file_name: Л.Н. Толстой Война и мир (сражения).pptx

alt: Л.Н.Толстой роман «Война и мир»

description:
Л.Н.Толстой роман «Война и мир». Аустерлицкое и Шенграбенское сражения

Габитова Т.Н.

description:
Содержание

1. Шенграбенское сражение…………………………………3 слайд
Историческая сводка о Шенграбенском сражении…….3 слайд
Шенграбенское сражение в романе «Война и мир»…....6 слайд
Батарея Тушина …………………………………………..8 слайд
2. Аустерлицкое сражение ………………………………….. 11 слайд
Историческая сводка о битве при Аустерлице…………12 слайд
Императоры и война: какова роль глав государств?....... 13 слайд
Состав войск противника……………………………….. 14 слайд
Александр I и Франц II…………………………………...16 слайд
Анализ Аустерлицкой битвы и результаты сражения….18 слайд
3. Список использованной литературы…………………….. 22 слайд

description:
Шенграбенское сражение

Историческая сводка о Шенграбенском сражении
Бой под Шенграбеном – деревней близ городка Холлабрунн в Австрии – это сражение, состоявшееся между Францией и объединенными антифранцузскими силами Третьей коалиции в 1805 году.
Силы противников в Шенграбенском сражении были неравны:
1. Русский арьергард насчитывал 7 тысяч солдат под предводительством генерала, князя Петра Багратиона (точное количество – 7300 военных). Силы россиян состояли из драгунского отряда из Чернигова(армейской кавалерийской части), казаков – с левого фланга, киевских гренадеров – там же, Шестой егерской части, Подольского и Азовского корпусов мушкетеров, Павлоградского полка гусар, а также отборных частей пехотинцев и кавалерии (гренадеров) – в тылу. Русский арьергард был оснащен двенадцатью орудиями, развернутыми в сторону деревни.
2. Союзники русских – австрийцы – в лице отряда под командованием Иоганна Ностица отказались вступать в бой. Главнокомандующий австрийских сил покинул поле боя, согласившись на предложенное Мюратом перемирие.

description: 3. Французский корпус под командованием маршала Иоахима Мюрата же состоял из 20-ти тысяч воинов (точное количество – 20 630 солдат). Кроме этого, французская армия включала гренадеров под главенствованием графа, маршала Николя Удино, пехотинцев генерала Клода Леграна, дивизию маршала Луи-Габриэля Сюше, кавалерию генерала Фредерика Вальтера («Меченого»), а также кавалерию генерала-полковника Этьена Мари де Нансути – в запасе.

description: Однако Мюрат ошибся, подумав, что столкнулся с ведущими силами русской армии, которой командовал генерал Михаил Кутузов. Тогда французский генерал решил пойти на перемирие, что привело к сильному недовольству Наполеона. В письме к Мюрату французский император писал, что полководец не имеет права заключать перемирие без указа Наполеона. Мюрат командовал авангардом французской армии, но не имел достаточных полномочий решать исход столкновения. К стыду Мюрата, тот должен был разорвать перемирие и приступить к организации военного наступления на армию противника.

description:
Шенграбенское сражение в романе «Война и мир»
В литературном бою при Шенграбене читатель сумеет отыскать все исторические факты. Лев Толстой тщательно описывает ход сражения. Силы русской армии – меньшие по численности (всего 35 тысяч солдат против стотысячного французского войска) – победили врага под Кремсом. После этой маленькой победы русские отступали в сторону Цнайма в надежде соединиться с другими силами своих армий. Союзники вызывали у Кутузова сомнения, которые оправдались, когда в дальнейшем австрийский корпус не вступил в бой.
Под Шенграбеном армия австрийцев самостоятельно атаковала французов, но согласилась на перемирие, предложенное Мюратом: французы сильно превосходили маленький корпус Австрии.
Кутузов планировал занять Цнайм раньше, чем там окажется французская армия – это был единственный выход из бедственного положения, в котором оказалась русская армия. Понимая, что движение войск продвигается слишком медленно, Кутузов принял стратегическое решение: послал отряд пол главенствованием генерала Багратиона. Этот семитысячный арьергард должен был задержать французов, даже если для этого придется пожертвовать всеми людьми. Кутузов, таким образом, пошел на шаг, который в шахматах называется гамбит: генерал стремился пожертвовать меньшим, чтобы получить большее, одержать стратегическое преимущество.

alt: Правда, в романе «Война и мир»

description:
Правда, в романе «Война и мир» Лев Толстой применил излюбленный прием писателей – гиперболу. Отряд Багратиона автор эпопеи уменьшил до четырех тысяч. В литературном Шенграбенском бою русский генерал больше суток удерживал неприятеля, чтобы спасти основную часть войск Кутузова.
Лев Толстой описывает голодных, измученных тяжелым и длительным переходом солдат, которые героически отстаивают честь Российской империи в борьбе с превосходящими силами противника. Хитростью Багратион вынудил Мюрата предложить перемирие. Мир продлился три дня. Этой передышкой и воспользовался Кутузов, чтобы успешно добраться до Цнайма.

description:
Батарея Тушина
Героизм Тушина заслуживает отдельного внимания. Двинувшись в отступление (после прорыва в бою с корпусом Леграна), авангард русской армии оставил эту батарею около Шенграбена. Как мы помним, в этом сражении русские выставили против деревни 12 орудий.
Тогда Тушин решить совершить свой последний подвиг. Лев Толстой пишет, что у Тушина не было прямого приказа, как действовать, но боец сам решил, что деревню следует поджечь. Когда деревню охватило пламя, этот маневр Тушина отвлек французов, и основные силы Багратиона смогли безопасно отступить. Однако после сражения генерал осудил Тушина за то, что тот стрелял по деревне, а не отступил. Два орудия было потеряно. Но вины Тушина здесь не было, так как Жерков с солдатами, которым следовало прикрыть товарища, не сделали этого.

alt: Андрей Болконский выступил на стороне

description: Андрей Болконский выступил на стороне Тушина, так как видел, что солдат защищал орудие до последнего. Багратион принял к сведению слова князя: Тушина признали героем. Однако Тушин – не единственный выходец из простонародья, показавший себя героем на поле брани. Другой пример – незаметный командующий ротой Тимохин. Храбрость Тимохина позволила бойцу пойти на врага с маленькой и хилой шпагой. Вопреки скудному обмундированию, Тимохин обратил французов в бегство.

alt: Негативный пример показывает Долохов

description: Негативный пример показывает Долохов. Это бывший офицер, которого разжаловали в солдаты. Долохов – эгоист, бойца интересует лишь собственная выгода, а все его действия – корыстны. Долохов тоже храбро участвует в бою, получает ранение, но не оставляет поля сражения. Однако после боя солдат напоминает о своих заслугах, чего не скажешь о Тушине или Тимохине. Таким образом, если персонажи Тушина и Тимохина – это выражение истинного патриотизма, не требующего восхваления, то образ Долохова воплощает патриотизм ложный.

description:
Аустерлицкое сражение

Эпопея «Война и мир», расположившаяся на страницах четырех книг и двух томов и принадлежащая перу Льва Толстого, описывает Аустерлицкое сражение, помимо духовных поисков и романтики. Это свидетельствует о том, что в романе читатель отыщет размышления об исторических нюансах развития России в начале XIX века.

alt: Историческая сводка о битве при

description:
Историческая сводка о битве при Аустерлице
Аустерлицкое сражение состоялось 20 ноября (по старому стилю – 2 декабря) 1805 года. Битва признана решающей, поворотной в ходе войны Третьей Антифранцузской коалиции и Франции. Здесь, под городком Аустерлиц (ныне – город, находящийся в Чехии, в исторической области Моравия), столкнулись силы армий императора Наполеона, а также императоров Александра I и Франца II. В результате сражения, Франция одержала решающую победу, что привело к ликвидации коалиции. Наполеон вступил на поле Аустерлица с меньшими силами, но потери союзников коалиции оказались несравнимо большими.

description:
Императоры и война: какова роль глав государств?

Лев Толстой запечатлел образ битвы между Францией и объединенными силами России и Австрии. Вопреки численному превосходству главы России и Австрии проиграли сражение при Аустерлице.
Ученые-историки говорят: у побед и поражений есть много причин, но среди них – три главных. Во-первых, императоры-союзники были ослеплены победой; во-вторых, усыпленная бдительность и самолюбование заставило Франца и Александра расслабиться, не подготовившись к дальнейшим битвам. В-третьих, военные парады и многочисленные балы не способствовали дисциплине и собранности солдат.
Противостояние называют «войной трех императоров». Лев Толстой играет на контрасте, изображая правителей сражающихся держав самоуверенными и гордыми. Между тем, после поражения образы государей меняются: теперь это просто люди, охваченные отчаянием и потерянностью. Император Австрии Франц сдался Наполеону, приняв условия французского правителя. Россия же продолжила войну против Франции.

description:
Состав войск противника

Силы французской армии:
1. Наполеон привел на поле Аустерлица больше 73-х тысяч человек, под управлением которых находилось почти 140 орудий. После битвы Франция потеряла 1 305 солдат убитыми, около 7 тысяч человек было ранено в бою, почти 600 французов попали в плен. Армия утратила одно знамя.
2. Союзная армия Антифранцузской коалиции насчитывала более 85-ти тысяч солдат и почти 300 пушек. Потери российской и австрийской армий были значительно больше – 16 тысяч человек погибло в бою, 20 тысяч – оказалось в плену у французов. Почти 190 орудий – уничтожены, и утрачено больше сорока знамен.

description: Итак, на поле при Аустерлице вышли 60 тысяч русских солдат под предводительством генерала Михаила Кутузова и 25 тысяч австрийцев под командованием генерала Франца фон Вейротера. Читатель заметил, что армия императоров-союзников превосходила по численности французов, однако у Наполеона были в запасе большие войска. Французский император решил, что 73-х с половиной тысяч солдат – достаточно для того, чтобы победить в сражении. Демонстрировать же превосходящую армию – опасно в стратегическом плане.

description:
Александр I и Франц II
В романе «Война и мир» писатель обращается к противопоставлению правителей России и Австрии. После поражения под Аустерлицем император Австрии принял решение прекратить сопротивление Наполеону.

Лев Толстой замечает, насколько странно, что над обеими армиями – одинаковое небо, однако французы воюют слажено и смело, между тем как русские и австрийцы не приходят к общему знаменателю в действиях на поле боя. Солдаты союзной армии полны неуверенности, пребывая в крайнем смятении чувств.
Аустерлицкое сражение обнажает подводные камни, раскрывая цинизм и жестокий реализм театра военных действий.
Солдаты – пушечное мясо, жертвы, которыми жонглируют вышестоящие руководители ради поощрения собственных амбиций.

description:
Анализ Аустерлицкой битвы и результаты сражения
Михаилу Кутузову писатель отводит центральную роль в осознании предстоящего поражения. Генерал прошел множество боев, поэтому победы французской армии не сбили Кутузова с толку. Полководец осознавал стратегический талант французского императора, но реально оценивал ситуацию. Учитывая то, что Наполеон знал о количестве солдат в армиях войск союзных императоров, поэтому логично, что француз приготовил для русских и австрийцев западню.
Михаил Илларионович просчитал ход Наполеона наперед: русский военачальник старался оттянуть начало битвы, чтобы разгадать, какая ловушка ждет союзные войска. Медлительность Кутузова проявилась и при непосредственном столкновении с французами уже на Аустерлицком поле.

alt: По итогам сражения Австрия вышла из

description:
По итогам сражения Австрия вышла из Антифранцузской коалиции, и Третья коалиция прекратила существование. Война против Франции продолжилась государствами в составе Четвертой коалиции, в которую вошли Россия, Пруссия, Швеция, Саксония и Великобритания. Эта война велась против Франции и ее союзников, а также сателлитов.
Проигрыш России оказал влияние на общественные умы и привел к распространению тягостного, угнетенного настроения среди масс. До Аустерлица российскую армию считали непобедимой, ведь русские не проигрывали сражений со времен Нарвской битвы. Однако, в литературе есть и другие мнения относительно результатов битвы при Аустерлице. Поражение не дезорганизовало союзные войска: наоборот, армии русских и австрийцев, отступая, заняли выгодное положение, сумев спасти большую часть орудий и остов солдат, воевавших под Прейсиш-Эйлау. Эта битва признана самое жестокой среди остальных сражений Франции и армий Четвертой коалиции. Главная ошибка французской армии состояла в том, что в упоении победой французы не уничтожили основной состав войск противника, позволив ему отступить.

alt: Аустерлицкое сражение для Андрея

description:
Аустерлицкое сражение для Андрея Болконского началось так же, как для Николая Ростова Шенграбен. Готовый совершать подвиги князь храбро бросился вперед отряда, но получил ранение. Своим примером Андрей воодушевил других солдат броситься в бой, но сам герой остался лежать на поле. Глаза Болконского, устремленные к небу, вдруг увидели его глубину: это вызвало в князе размышления и недоумения. Андрей задался вопросом, как можно рисковать жизнями тысяч людей ради личных амбиций. В числе этих тысяч жизней была и его жизнь.
Схожесть жизненных ситуаций двух героев «Войны и мира» привела к разным результатам. Николая Ростова охватывает паника: персонаж страшится опасности и прячется. Князь же готов встретить опасность лицом к лицу. Кажется, что Болконским движет тщеславие – семейная черта. Но это не так: читатель ошибочно принимает за тщеславие духовную глубину и благородство князя.
Лев Толстой помещает Андрея Болконского на фон жизни обычных, простых, приземленных солдат, не догадывающихся о внутренних поисках князя. Небо Аустерлица – это контраст, который дает возможность увидеть, что все происходящее – суета, ничто – перед глазами вечности. Поведение князя Андрея во время Аустерлицкой битвы писатель описывает, используя простые слова, избегая пафоса.

description:
Список использованной литературы

https://r-book.club/russian-classics/lev-tolstoj/vojna-i-mir-shengrabenskoe-srazhenie.html
https://r-book.club/russian-classics/lev-tolstoj/vojna-i-mir-austerlickoe-srazhenie.html

title: Презентация на тему: "Л.Н.Толстой роман «Война и мир». Аустерлицкое и Шенграбенское сражения"


file_name: формирование и коррекция навыка каллиграфии.pptx

alt: Формирование и коррекция навыка каллиграфии

description:
Формирование и коррекция навыка каллиграфии

Подготовили
учителя-логопеды:
Сорокина О.В.
Камнева А.А.

alt: Графомоторная функция как система знаков

description:
Графомоторная функция как система знаков

Письмо как особая семиотическая система графических знаков
Письмом мы называем и способ перекодирования
Письменная речь – особая форма коммуникации

description: В настоящее время проходит процесс модернизации системы образования, который подразумевает изменения содержания, форм и методов работы с детьми. Особенно это касается детей с ОВЗ, к ним конечно же относятся дети с нарушениями речи. При поступлении в школу такие дети испытывают трудности в овладении письмом.

description:
На освоение письма в школах тратят немного времени – всего полгода. Дальше ребенок занимается орфографией, пунктуацией, грамматикой.
Письмо «от руки» требует высшей формы абстрактного мышления, сложной речемыслительной деятельности.

description:
Этапы формирования письма

Аналитический – важным условием успешного формирования графомоторного навыка на данном этапе является развитие умения согласовать действия глаза и руки. Обучение затягивается, удлиняется если методика обучения не соответствует закономерностям формирования навыка и возрастных особенностей ученика.

description: Синтетический – соединение отдельных элементов в целостное действие. Большую роль отводится формированию двигательного и зрительного контроля на письме. Ученик зрительно воспринимает написанное и таким образом контролирует правильность изображения букв (слов).

description:
Автоматизация – характерными чертами автоматизации является высокая степень усвоения и отсутствия по элементной сознательной регуляции и контроля. Чертами автоматизации является быстрота, плавность, легкость выполнения.
Считается, что формирования навыков завершается к 11 годам, т.е тогда, когда становится стабильный почерк. Это не всегда правильное суждение, так как при наличии неврологического статуса, почерк может формироваться в течении всей жизни.

alt: Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которая позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно зрительно удерживать пишущий предмет, являясь…

description: Графомоторный навык – это определенное положение и движения пишущей руки, которая позволяет: рисовать, раскрашивать, копировать простейшие узоры, соединять точки, правильно зрительно удерживать пишущий предмет, являясь конечным звеном в  цепочке операций, составляющих письмо.

description: Одной из сложнейших операций процесса письма является анализ звуковой структуры слова. Чтобы правильно написать слово, надо определить его звуковую структуру, последовательность и место каждого звука. Звуковой анализ слова осуществляется совместной деятельностью речеслухового и речедвигательного анализаторов. Большую роль при определении характера звуков и их последовательности в слове играет проговаривание – громкое, шепотное или внутреннее.

description: Следующая операция – соотнесение выделенной из слова фонемы с определённым зрительным образом буквы, которая должна быть отдифференцирована от всех других, особенно от сходных графически. Для  различения графически сходных букв необходим достаточный уровень сформированности зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Анализ и сравнение буквы для первоклассника – непростая задача.

description:
Затем следует моторная операция процесса письма – произведение с помощью движений руки зрительного образа буквы. Одновременно с движением руки осуществляется кинестетический контроль. По мере написания букв, слов кинестетический контроль подкрепляется зрительным контролем, чтением написанного.
Процесс письма в норме осуществляется на основе достаточного уровня сформированности определенных речевых и неречевых функций: слуховой дифференциации звуков, правильного  их произношения, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико – грамматической стороны речи, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений.
Несформированность какой-либо  из указанных функций может вызвать нарушение процесса овладения письмом.

alt: Показатели плохого освоения письма: нестабильность графических форм, которая проявляется в значительной вариативности высоты, протяженности и наклона, в несоблюдении пропорций и соотношения частей букв; неправильное начертание…

description:
Показатели плохого освоения письма:

нестабильность графических форм, которая проявляется в значительной вариативности высоты, протяженности и наклона, в несоблюдении пропорций и соотношения частей букв;
неправильное начертание букв либо неправильная траектория движения при выполнении букв;
смещение и замена одних букв другими;
пропуски букв, недописывание слогов, слов, замена и удвоение слогов;
очень медленный темп письма;
тремор, который проявляется в дополнительных штрихах, дрожащих линиях.

alt: Приемы, необходимые для письма

description:
Приемы, необходимые для письма

Владение инструментом письма;
Соблюдение правильного положения тетради и передвижения ее при письме;
Соблюдение правильной позы, посадки при письме;
Движение руки вдоль строки во время письма.
Умение сравнивать образец с результатом собственного письма;
Приемы перевода звука в письменную букву и печатной буквы в письменную;
Приемы написания букв (начало, поворот, соединения);

description:
Приемы соединения букв (без отрыва, с отрывом, сверху вниз и т.д.);
Приемы сопоставления букв по высоте – соблюдение одинаковой высоты букв на строке;
Письмо букв между линиями строки и на линии;
Начало письма, запоминания строки;
Приемы правильного наклоны письма.

Таким образом, овладение графомоторным навыком представляет собой достаточно сложный процесс, который предполагает сформированность целого ряда предпосылок:
Зрительно-пространственных операций, зрительно-моторной координации и мелкой моторики.
Несформированность данного навыка может оказать негативное влияние на дальнейшее усвоение орфографических навыков и самостоятельную письменно-речевую деятельность в целом.

description:
Письмо как высшая форма абстрактного мышления, сложной речемыслительной деятельности

Не стоит путать рисование с графомоторикой эти понятие не тесно взаимосвязаны между собой. Рисование предполагает полет мыслей, ребенок на листе бумаги может изображать, то что ему хочется.
С графомоторикой дела обстоят иначе. Есть конкретные графомоторные упражнения, в которых предлагается выполнить точные задания.

description:
Практическая часть

1. Помоги Колобку добежать до леса (проведи линию пальцем, карандашом, ручкой).

2. Обведи контур (пальцем, карандашом, ручкой), закрась зеленым цветом.

description:
3. Обведи кружки и заштрихуй их(вспомни, что штрихуем мы в одном направлении, куда показывают стрелочки).

4. Пройди по дорожкам, не выходя за край и не отрывая карандаш

description:
5. Обведи (пальцем, карандашом, ручкой), заштрихуй, не выходя за контур, закрась красным цветом.

6. Обведи и заштрихуй кружочки (вспомни, что штрихуем в одном направлении).

alt: Обведи фигуры и заштрихуй их, не выходя за контуры

description: 7. Обведи фигуры и заштрихуй их, не выходя за контуры. Закрась любым цветом.

description: 8. Обведи (пальцем, карандашом, ручкой), не выходя за линию. Закрась карандашом.

description: 9. Обведи (пальцем, карандашом, ручкой), не выходя за линию. Закрась карандашом фигуры.

description:
10.Обведи (пальцем, карандашом, ручкой), не выходя за линию. Закрась карандашом фигуры.

11. Обведи (пальцем, карандашом, ручкой), не выходя

за линию

alt: Соедини точки. Продолжи писать палочки

description:
12. Соедини точки. Продолжи писать палочки.

13. Соедини точки. Продолжи писать палочки.

description:
 14. Соедини точки и закрась дерево зеленым цветом, а солнце –жѐлтым цветом.

15. Построй домик по точкам.

description:
Работа над овладением навыком каллиграфии и коррекции почерка происходит в несколько этапов

Подготовительный – овладение написанием элементов и букв, из них состоящих, в увеличенном масштабе.
Основной - овладение написанием элементов и букв, из них состоящих, в стандартной тетради.
Письмо слогов и слов под диктовку алгоритмов (алгоритм               «надиктовывается» чтобы ребенок не догадался о том, какое слово должно получится и сосредоточится на технической стороне письма.
Контрольный – проверочное списывание, проверочный слуховой диктант.

description:
Основной термин для начало очертания буквы «ОТПРАВНАЯ ТОЧКА» (имеет три варианта – верхний, средний, нижний).
Это будет «СТАРТ» работы

description:
Алгоритм написания буквы С

Пишем, начиная от средней отправной точки, «обводим голову» от ушка до ушко: ушко, ушко, сушка.

         2

      1

alt: Алгоритм написания буквы О Ушко, ушко, ушко сомкнуть

description:
Алгоритм написания буквы А

Ушко, ушко, ушко сомкнуть
Зайка и крючок

description:
Для слитного написания букв (в целое слово) используем три соединения – «ПОВОДКИ»:

ВЕРХНИЙ
СРЕДНИЙ
НИЖНИЙ

alt: Алгоритм написания буквы Д 1. а) ушко, ушко, ушко, сушка, сомкнуть, ух ускакал б) зайка ух, ускакал

alt: Алгоритм написания слова САД: 1

description:
Алгоритм написания слова САД:

1. ушко, ушко, ушко, сушка, нижний поводок (звук С)
2. а)ушко, ушко, ушко, сушка, сомкнуть
    б) зайка, крючок;
3. а) ушко, ушко, ушко, сушка, сомкнуть, ускакал
    б) зайка ух, ускакал;

description: Такие задания позволяют предотвратить письмо по «догадки», а значит, увеличение темпа работы, сбой с ритма и, как следствие появления каллиграфических ошибок.

alt: Результаты диагностики письменной речи в 1-х классах

description:
Результаты диагностики письменной речи
в 1-х классах

description:
Логопедическое обследование учащихся 1-х классов

№ п/п

Класс

Ошибки

Пропис
ная буква

Лишние буквы

ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА

Пропуск букв

Не дописыв.
букв

Замена на фонет.
уровне

Слитное
написание

Зеркаль
ное
отраже
ние

Замена букв (логонарушение)

Слуховая память

1.

1а

43%

13%

30%

69%

7%

17%

26%

13%

88%

2.

1б

81%

0%

59%

70%

4%

18%

30%

0%

8%

80%

3.

1в

70%

43%

52%

17%

43%

9%

17%

76%

4.

1г

44%

25%

44%

0%

29%

8%

25%

80%

5.

1д

73%

19%

61%

35%

27%

0%

19%

86%

6.

1е

48%

14%

24%

43%

38%

33%

38%

5%

93%

7.

1ж

70%

15%

30%

52%

48%

22%

4%

26%

84%

8.

1з

76%

4%

60%

72%

12%

32%

8%

12%

76%

9.

1и

56%

60%

16%

24%

4%

16%

48%

10.

1к

71%

19%

48%

71%

48%

52%

28%

14%

28%

66%

1 классы

65%

9%

39%

59%

21%

28%

27%

7%

17%

78%

description:
Дифференцированная таблица детей с речевыми нарушениями

Класс

Пограничное состояние

Зона риска

всего

1А

-

2

1Б

1В

1

2

1Г

-

0

1Д

6

1Е

0

1Ж

2

3

5

1З

-

5

1И

1

2

3

1К

5

1

6

ИТОГО

9

22

31

description:
Логопедическое обследование учащихся 1-х классов 2019-2020 учебный год

№ п/п

Класс

Ошибки

Прописная буква

Лишние
буквы

ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА

Про
пуск букв

Не
дописыв.
букв

Замена
 на фонет.
уровне

Слитное
написание

Зеркальное отражение

Замена букв (логонару
шение)

Слуховая память

1.

1-ый

65%

9%

39%

59%

21%

28%

27%

7%

17%

78%

Логопедическое обследование учащихся 1-х классов
2020-2021 учебный год

№ п/п

Класс

Ошибки

Прописная буква

Лишние буквы

ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА

Пропуск букв

Не дописыв.
букв

Замена
 на фонет.
уровне

Слитное
написание

Зеркальное отражение

Замена букв
(логонарушение)

Слуховая память

1.

1-ый

26%

77%

12%

23%

26%

14%

12%

2%

6%

24%

title: Формирование и коррекция навыка каллиграфии


file_name: Мероприятие 7г.pptx

alt: The first round Walt Disney’ world

description:
The first round

Walt Disney’ world

alt: The second round Fairy food

description:
The second round

Fairy food

alt: The third round Princess room

description:
The third round

Princess room

alt: Cinderella’s room

description: Cinderella’s room

alt: Rapunzel´s room

description: Rapunzel´s room

alt: Snow white’ s room

description: Snow white’ s room

alt: The fourth round Transport in Disney world

alt: Bonus round Play out a fairy tale

description:
Bonus round

Play out a fairy tale

английский язык

group: Дисциплины

title: Мероприятие по английскому языку «Disney’s World”


file_name: Народное искусство Коми.pptx

alt: Народное искусство коми Подготовил:

description:
Народное искусство коми

Подготовил: Тюпенко Антон
Руководитель Чазова Е.К.

description:
Республика Коми
 - богатый и красивый северный край. На востоке республики протянулись древние Уральские  горы, на самом севере – горная тундра.

description:
Здесь живут трудолюбивые, талантливые люди, среди которых есть Мастера – золотые руки.

 Они создают разнообразные традиционные художественные изделия, которые продолжают хранить и передавать память наших предков.

alt: Художественная обработка бересты

description:
Художественная обработка бересты

Промысел разнообразных изделий из бересты широко распространен в Республики Коми
          Береста, благодаря своим уникальным свойствам (прочности, гибкости, водонепроницаемости), издавна широко применялась в крестьянском быту. Берестяная утварь и сейчас востребована в хозяйстве. Промысел разнообразных изделий из бересты широко распространен в Республики Коми.

description:
Резьба по дереву

Наибольшее развитие у мастеров коми получила объемная резьба из березового нароста (капа, сувеля).
	Братины, чаши, ковши, солонки, выполненные в виде птиц и зверей, являются наиболее популярными изделиями из капа. Среди резных изделий особое место занимают утки – солонки. Утка – особый персонаж  в коми мифологии, Она является символом плодородия и семейного благополучия.

description:
Ткачество в Республике Коми имеет давние традиции. Необычные техники ткачества использовались в изготовлении национальных костюмов, полотенец, салфеток. Наибольшее распространение в быту получили тканые половики. Они отличаются насыщенной цветовой гаммой и игрой цветных полос и квадратов.

Традиционное ткачество

description:
Ивовые прутья (лоза) и сосновый корень - настоящий чудо материал.
       Из гибких, очищенных прутьев ивы сельские и городские мастера плетут корзины, вазы, сухарницы, различные комплекты дачной мебели, панно и многое другое. Изделия из соснового корня необычайно красивы и долговечны - эксклюзивные сумочки, короба, шкатулки, игрушки.

Плетение из лозы и корня сосны

description:
 Лоскутное шитье становится все более популярным видом творчества у женщин Республики Коми. В умелых руках мастериц из различных лоскутков ткани рождаются сюжетные панно, одеяла, покрывала, подушки, куклы.

Лоскутное шитье

description:
Узорное вязание на спицах - еще одна область традиционного искусства, которое приобрела историческое значение и развивается в наши дни. В настоящее время, ручное вязание получило самое широкое бытование и в городе, и в деревне.  Вязаные чулки, носки и варежки с нарядным  орнаментом – непременная принадлежность северных красавиц.  Также мастера вяжут разнообразные современные предметы женской одежды : головные уборы, шарфы, жакеты, но непременно с традиционным узором.

Узорное вязание

description:
 Важную роль в возрождении и развитии народных художественных промыслов в республике занимает творческий Союз мастеров, который образовался  в 1993 году.

Союз мастеров Республики Коми

alt: Мастера Республики Коми

description: Мастера Республики Коми

alt: Член Союза мастеров Республики

description:
26. 02. 1949 г.р.
Член Союза мастеров Республики Коми
Народный мастер России
Член Союза художников России

Торопов Валерий Лаврентьевич

alt: Председатель Союза мастеров Республики

description:
19.01.1979 г.р.
Председатель  Союза мастеров Республики Коми
Народный мастер России
Член Союза Художников России

Чичкарев Артем Львович

alt: Член Союза мастеров Республики

description:
28.11.1958 г. р
    Член Союза мастеров Республики Коми
    Народный мастер России
    Член Союза художников России

Попов Василий Васильевич

alt: Член Союза мастеров Республики

description:
1944 г.р.
Член Союза мастеров Республики Коми
Народный мастер России

Иванова Валерия Михайловна

alt: Любая национальная культура, имеющая многовековую историю, проявляет и несет в себе уникальные, присущие именно данному этносу компоненты, начиная с обустройства жизни и быта, строительства жилища…

description: Любая национальная культура, имеющая многовековую историю, проявляет и несет в себе уникальные, присущие именно данному этносу компоненты, начиная с обустройства жизни и быта, строительства жилища и кончая традициями народно-прикладного и устно-поэтического творчества.

title: Народное искусство Коми.


file_name: Презентация ОППО Файрузова И.Г..2022 год.pptx

alt: Подготовила: учитель начальных классов

description:
Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ с. Кусекеево
Файрузова И.Г.

«Системно-деятельностный подход
В обучении младших школьников в процессе реализаци ФГОС »
-

alt: Система – деятельность - подход? •

description:
Система – деятельность - подход?
•  Система - множество элементов, находящихся в отношениях и   связях друг с другом, которое образует     определённую целостность, единство
•   Деятельность - человеческая форма активного отношения к  окружающему миру.
•   Подход  - Совокупность приёмов и  способов в воздействии на кого (что) либо или в изучении чего-либо для  получения определенного результата

description: Системно-деятельностный подход – это содержание учебного процесса, в  котором главное место отводится  активной и разносторонней, в     максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

description:
Целью обобщения опыта является не просто дать учащемуся  объем знаний, а научить его учить самого себя, т.е. овладеть умениями учиться
Задачи:
- изменить психологические условия обучения;
- изучить деятельностную парадигму образования как важнейшее условие реализации ФГОС;
- создать психологическую комфортность;
- систематизировать знания об активизации деятельности учащихся, накопленных в традиционном подходе обучения;

alt: Длительность работы над опытом

description:
Длительность работы над опытом.

1 этап: 2019 – 2020 учебный год;

2 этап:  2020 – 2021 учебный год;

3 этап: 2021 – 2022 учебный год;

4 этап: 2022 – 2023 учебный год.

description:
Ключевые слова в характеристике системно – деятельностного подхода:
* искать;
* думать;
* сотрудничать;
* приниматься за дело;
* адаптироваться.

alt: Этапы уроков: мотивация (самоопределение) к учебной деятельности актуализация знаний проблемное объяснение нового материала первичное закрепление проведение самостоятельной работы с самопроверкой включение в систему знаний и…

description:
Этапы уроков:
мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
 актуализация знаний
проблемное объяснение нового материала
первичное закрепление
проведение самостоятельной работы с самопроверкой
включение в систему знаний и повторение
подведение итога урока

alt: III этап – постановка проблемы 1

description:
III этап – постановка проблемы
1.Работа с геометрическим материалом по слайдам презентации

alt: III этап – постановка проблемы 2

description:
III этап – постановка проблемы
2. Проблема: выявление места и причины затруднения.

3.Выдвижение и проверка гипотезы (эксперимент, теоретическое обоснование)

alt: Понятия «круг», «окружность» 1 этап эксперимента: понятия « круг и окружность»

alt: 2 этап эксперимента: равноудаленность

description: 2 этап эксперимента: равноудаленность

alt: 3 этап эксперимента: радиус и диаметр

description: 3 этап эксперимента: радиус и диаметр

alt: 4 этап эксперимента : знакомство с циркулем

intro: Системно – деятельностный подход в образовании неразрывно связан с воспитательным процессам. Только в условиях деятельностного подхода человек выступает как личность. Взаимодействуя с миром, человек учится строить самого себя, оценивать себя и самоанализировать свои действия. Поэтому проектная деятельность, деловые игры, коллективные творческие дела – это все то, что направлено на практическое общение, что имеет мотивационную обусловленность и предполагает создание у детей установки на самостоятельность, свободу выбора и готовят их к жизни – это и есть системо-деятельностный подход, который приносит свои плоды не сразу, но приведёт к достижениям.

преподавание

group: Педагогика

title: Обобщение передового педагогического опыта по теме «Системно-деятельностный подход  в обучении младших школьников в процессе реализации ФГОС»


file_name: Звуки Ф и Ф.ppt

alt: Тема «ЗВУКИ [Ф] - [Ф']» курс «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» (К учебному пособию

description:
Тема «ЗВУКИ [Ф] - [Ф']»курс «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

(К учебному пособию  Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой
«ПО ДОРОГЕ К АЗБУКЕ»( часть 3)

Кулагина Марина Викторовна , учитель начальных классов, МАОУ «Школа №39», г.Казань

alt: Расскажи!

description: Расскажи!

alt: ЗВУКИ РЕЧИ

description: ЗВУКИ РЕЧИ

alt: ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ А Э О Ы И У

description:
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

 А

Э

  О

  Ы

И

У

 Э

alt: Согласные звуки П М М Н Н П П

description:
Согласные звуки

П

М

М

  Н

Н

П

П

   Т

Т

  К

К

 Х

alt: М Н П Т К Х Ы У Назови буквы правильно

description:
М

Н

П

Т

К

Х

Ы

У

Назови буквы правильно

alt: ф

description: ф

alt: шарф фасоль

description:
шарф

фасоль

description: ф

alt: ф Ф Ф

description:
 ф

 Ф

Ф

alt: ПРИГОТОВЬТЕ УЧЕБНИКИ!

description: ПРИГОТОВЬТЕ УЧЕБНИКИ!

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

intro: занятие по теме «ЗВУКИ [Ф] - [Ф']»

title: методическая разработка урока по развитию речи и подготовке к обучению грамоте


file_name: Сознание его происхождение и сущность.pptx

description: МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Философские проблемы смысла жизни человека, смерти и бессмертия»

description:
План презентации

Проблема сознания в науке и философии
Источники сознания
Виды значений сознания
Сознание как высшая форма отражения действительности
Сознательное и бессознательное

alt: Проблема сознания в науке и философии

description:
Проблема сознания в науке и философии

Сознание - сложное системное образование, совокупность разнородных идеальных процессов:
- мыслительных
 - чувственных (ощущения, восприятия, представления)
 - эмоциональных
 - волевых и мнемических (процессы памяти)
 - процессов воображения, интуиции, воспоминания.

alt: Источники сознания внешний предметный и духовный мир - конкретно-чувственные и понятийные образы;

description:
Источники сознания

социокультурная среда - общие понятия, этические, эстетические установки, социальные идеалы, правовые нормы и т.д;

description:
Источники сознания

духовный мир индивида, его собственный уникальный опыт жизни и переживаний.

alt: Виды значений сознания Когнитивные (познавательные) - сознание рассматривается, как средство добывания знаний, средство осуществления практических действий, средство общения и передачи опыта;

alt: Виды значений сознания Феноменологические - выражают специфику строения его внутреннего мира - идеальных явлений (феноменов), актов и состояние структур и процессов;

description:
Виды значений сознания

Значения направленности  - характеризуют его "силовые" ресурсы, которые позволяют человеку адресоваться к внешнему миру его бытия, и к внутреннему миру сознания.

description:
Сознание как высшая форма отражения действительности

Отражение - это сторона взаимодействия двух материальных объектов при котором структура одного объекта переносится на другой и при этом возникает изоморфное (полное) или гомоморфное (неполное) подобие.

description:
Свойства отражения

Подобие - отражение есть образ отражаемого, т е. результат отражения всегда похож на то, что отражается.

alt: Свойства отражения Вторичность по отношению к отражаемому, его зависимость от последнего по качеству, по характеру (Свет, отраженный от окрашенной поверхности, сохраняет в нашем восприятии окраску…

description:
Свойства отражения

Вторичность по отношению к отражаемому, его зависимость от последнего по качеству, по характеру (Свет, отраженный от окрашенной поверхности, сохраняет в нашем восприятии окраску этой поверхности).

description:
Свойства отражения

Зависит не только от отражаемого объекта, но и от того где, в какой среде происходит отражение.
Поэтому ощущение человека представляет из себя  субъективный образ объективного мира.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Наряду с сознанием в психике человека существует еще сфера бессознательного.

Бессознательное – это совокупность психических явлений, состояний и действий, лежащих вне сферы человеческого разума, безотчётных и не поддающихся, по крайней мере в данный момент, контролю со стороны сознания.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Бессознательными являются сновидения, гипнотические состояния, явления сомнамбулизма, состояния невменяемости и т.п.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Материалистическая концепция опирается на школу физиологов, созданную  И.П.Павловым и на школу психологов, занимающихся проблемой установки. Сознание, утверждал Павлов, связано с нервной деятельностью определенного участка коры больших полушарий, обладающих оптимальной возбудимостью по сравнению с остальными отделами мозга, находящимися в состоянии более или менее пониженной возбудимости.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Однако с точки зрения физиологии нельзя полностью раскрыть проблему бессознательного, т.к. психическое полностью не сводится к физиологическому. Поэтому эта проблема решается и на уровне психологии.
Здесь в первую очередь следует отметить работы грузинской школы психологов во главе с Д.Н.Узнадзе.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Бессознательное они рассматривают как установление определенного динамического стереотипа действия, как автоматическое выполнение операций, протекающих вне поля сознания. Прежде чем стать автоматически неосознанными, эти действия осознаются в процессе научения. Даже такие автоматические действия человека как ходьба, способность думать и т.д. не могут развиться из потенции в действительное, стать стереотипом действия без научения и осознания.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

Противоположная позиция в решении вопроса о природе бессознательного - З.Фрейд, Карен Хорни, Эрих Фромм и др. Исходя из широко известного факта забывания, Фрейд разработал теоретическую систему, в которой забывание само становится средством подавления. Согласно этой теории, всякое заболевание происходит в силу какой-то мотивированной причины.
Всё "забытое" якобы подвергается цензуре и подавляется как несовместимое с сознательней памятью. Предполагается, что подавляемое воспоминание оседает в некоем вместилище, называемом бессознательным.

alt: Сознательное и бессознательное

description:
Сознательное и бессознательное

У Фрейда антагонизм между сознательным и бессознательным, по сути дела, вытекает из более общего антагонизма: между биологическим и социальным в человеке.

alt: Список рекомендованной литературы

description:
Список рекомендованной литературы

Волкогонова О.Д. Основы философии. / О.Д. Волкогонова, М.Н.  Сидорова - М.: ИД «ФОРУМ-ИНФРА М», 2017, 480 с.
Горелов А.А. Основы философии. / А.А. Горелов - М.: Академия, 2019, 256 с.
Хрусталев Ю.М. Основы философии. / Ю.М Хрусталев. -  М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018, 304 с.

Интернет-ресурсы:
http://labrip.com/
http://www.filosofia-totl.narod.ru/

title: Презентация "Сознание, его происхождение и сущность"


file_name: Оценка уровня физического здоровья.pptx

alt: Оценка уровня физического здоровья

description: Оценка уровня физического здоровья

description: Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого счастья, одно из неотъемлемых прав человеческой личности, одно из условий успешного социального и экономического развития.

description: На современном этапе развития общества особо остро стоит проблема диагностики здоровья. Современная медицина в большинстве случаев выявляет наличие того или иного заболевания, а не диагностирует уровень здоровья.

alt: Критерии здоровья наличие или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний функциональное состояние организма и систем организма резистентность организма - уровень физического и психического развития и…

description:
Критерии здоровья

наличие или отсутствие в момент обследования хронических заболеваний
функциональное состояние организма и систем организма
резистентность организма
- уровень физического и психического развития и степень их гармоничности

description:
Группы здоровья

К первой группе относятся здоровые лица, не имеющие отклонений по всем признакам здоровья
Ко второй группе - "группе риска" - относятся лица с риском возникновения хронической патологии и склонные к повышенной заболеваемости
К третьей группе относятся лица, болеющие хроническими заболеваниями в компенсированном состоянии с сохранением функциональных возможностей
К четвертой группе - лица с тяжелыми хроническими заболеваниями в субкомпенсированном состоянии
К пятой группе - лица с тяжелыми хроническими заболеваниями в декомпенсированном состоянии и инвалиды 1-2 групп.

alt: Экспресс-система оценки уровня здоровья

description:
Экспресс-система оценки уровня здоровья Г.Л. Апанасенко

Чем выше уровень здоровья, тем реже выявляются признаки хронических неинфекционных заболеваний и эндогенных факторов риска.

description:
Для оценки уровня здоровья, измеряются в состоянии покоя:

жизненная ёмкость легких (ЖЕЛ),
частота сердечных сокращений (ЧСС),
артериальное давление (АД),
масса тела,
длина тела,
динамометрия кисти.

description:
На основании полученных данных рассчитываются следующие индексы:

Массовый индекс:
   Масса тела, кг/(Рост, м2 ), кг / м2
Жизненный индекс:
   ЖЕЛ, мл/(Масса тела, кг), мл / кг
Силовой индекс:
   Сила кисти, кг/ Масса тела, кг,  %
Индекс Робинсона:
   (ЧССпок, уд/мин) * (АДсист)/ 100,  усл.ед.
Функциональная проба (проба Мартинета)

description:
Показатель

низкий

ниже среднего

средний

выше среднего

высокий

Индекс массы тела (масса тела / рост2, кг / м2)

< =18,9

19,0-20,0

20,1-25,0

25,1-28,0

> 28, 0

Баллы

-2

-1

0

-1

-2

Жизненный индекс (ЖЕЛ / масса тела, мл / кг)

< = 50

51-55

56-60

61-65

> 65

Баллы

-1

0

1

2

3

Силовой индекс (динамометрия кисти / масса тела, %)

< =60

61-65

66-70

71-80

>80

Баллы

-1

0

1

2

3

Индекс Робинсона (ЧСС* АДсист / 100,  усл.ед.)

>=111

110-95

94-85

84-70

<70

Баллы

-2

-1

0

3

5

Время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 с (время, с)

>=180

179-120

119-90

89-60

<60

Баллы

-2

1

3

5

7

Общая оценка уровня здоровья (сумма баллов)

< = 3

4-6

7-11

12-15

16-18

Оценка уровня физического здоровья мужчин (по Апанасенко)

description:
Оценка уровня физического здоровья женщин (по Апанасенко)

Показатель

низкий

ниже среднего

средний

выше среднего

высокий

Индекс массы тела (масса тела / рост2, кг / м2)

< = 16,9

17,0-18,6

18,7-23,8

23,9-26,0

>26, 0

Баллы

-2

-1

0

-1

-2

Жизненный индекс (ЖЕЛ / масса тела, мл / кг)

< = 40

41-45

46-50

51-56

>56

Баллы

-1

0

1

2

3

Силовой индекс (динамометрия кисти / масса тела, %)

< = 40

41-50

51-55

56-60

>60

Баллы

-1

0

1

2

3

Индекс Робинсона (ЧСС* АДсист / 100,  усл.ед.)

>=111

110-95

94-85

84-70

<70

Баллы

-2

-1

0

3

5

Время восстановления ЧСС после 20 приседаний за 30 с (время, с)

>=180

179-120

119-90

89-60

<60

Баллы

-2

1

3

5

7

Общая оценка уровня здоровья (сумма баллов)

< = 3

4-6

7-11

12-15

16-18

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Оценка уровня физического здоровья"


file_name: Дистанционка 4.ppt

alt: Автор – Владимир Сутеев Сказка «Капризная кошка»

description: Девочка нарисовала, как из трубы домика идёт дым.

alt: А где окошко? Вот тебе окошки.

description:
А где окошко?
Вот тебе окошки. Раз, два, три, четыре … - сказала девочка и нарисовала четыре окна.

description:
А где я гулять буду?
Вот тут.
Девочка нарисовала забор вокруг домика.
Это будет сад, - сказала она.
Кошка посмотрела и сказала:
 - Какой же это сад? Тут ничего нет.

alt: Девочка нарисовала пруд и в пруду рыбок

description:
    Девочка нарисовала пруд и в пруду рыбок.
    - Это хорошо… А птички будут? – спросила кошка. – Я люблю птичек.

alt: Будут. Вот тебе курочка, вот петушок, вот гусь, а вот три цыплёнка… тут кошка облизнулась, замурлыкала и тихо-тихо спросила: -Ну… а мышки там будут… в…

description:
    - Будут. Вот тебе курочка, вот петушок, вот гусь, а вот три цыплёнка…
   тут кошка облизнулась, замурлыкала и тихо-тихо спросила:
-Ну… а мышки там будут… в домике?
-Нет, мышей не будет.
-А кто  будет мой домик сторожить?

description:
Что делала девочка?

Сначала нарисовала (что?)…

Потом нарисовала (что?)       из трубы.

Затем  нарисовала  (сколько?)  (чего?).

После этого  нарисовала (что?)      вокруг  (чего?)   .

Дальше  нарисовала (что?)      (с чем?)

 домик.

 дым

 забор вокруг домика.

 четыре окна.

 клумбу с цветами.

description:
Что делала девочка?

Дальше  нарисовала (что?)      (с чем?),

пруд с рыбками.

 курочку, петушка, гуся и три цыплёнка.

 яблоню с яблоками,

 будку с собакой.

 огород с морковкой и капустой.

(что?)   (с чем?) и (с чем?).

Затем   нарисовала   (что?)   (с чем?).

После этого   нарисовала (кого?), (кого?), (кого?) и три (кого?).

В конце нарисовала (что?)  (с кем?)

title: Презентация "Капризная кошка"


file_name: Восточная тема Шехеразада.pptx

alt: Тема урока: Восточная тема у

description: Тема урока:Восточная тема у Н. А. Римского – Корсакова «Шехеразада»

description:
Николай Андреевич Римский-Корсаков
1844 г - 1908 г. (64 года)

Русский композитор, педагог, дирижёр, общественный деятель, музыкальный критик; участник «Могучей кучки». Среди его сочинений - 15 опер,
3 симфонии, симфонические произведения, инструментальные концерты, кантаты, камерно-инструментальная, вокальная и духовная музыка.

description: Есть произведения, обладающие более конкретными программным содержанием. Одно из них симфоническая сюита «Шехеразада», написанная по мотивам арабских сказок из сборника «1001 ночь». Темы востока любили русские композиторы, Глинка в опере «Руслан и Людмила», Бородин в опере «Князь Игорь». Не мало восточных тем встречается и в симфонической музыке русских композиторов, и в камерно- вокальном творчестве.

alt: Н.А. Римский-Корсаков «Шехеразада»

description:
Н.А. Римский-Корсаков «Шехеразада»

Симфоническая сюита Н. Римского-Корсакова «Шехеразада» венчает собой список прекрасных произведений середины и конца XIX века, опирающихся на восточную тематику. Римский-Корсаков смог наиболее глубоко прочувствовать эту тематику, и воплотить ее тончайшие нюансы в своей сюите.

История создания
       В письмах близкому другу Глазунову Николай Андреевич Римский-Корсаков признавался, что задумка оркестровой сюиты по мотивам сказки «1000 и 1 ночь» родилась у него уже давно, однако он надумал приступить к ней только в 1888 году.
       В 80-е годы Римский-Корсаков занял позицию одного из самых авторитетных и востребованных музыкальных деятелей. На его плечах лежала и работа профессора консерватории, и участие в управлении Придворной певческой капеллой. На собственное творчество не всегда хватало времени, но, тем не менее, сюита была успешно начата и закончена менее чем за месяц. Таким образом, до сих пор остается точно невыясненным, какие фрагменты сказок Шехеразады лежат в основе частей сюиты.
       Впервые на суд публики «Шехеразада» была представлена в октябре 1888 года на первом Русском симфоническом концерте. Дирижировал оркестром сам композитор.

description:
Сюита «Шехеразада» стала одним из произведений, представленных в «Парижских сезонах» русской балетной школы в 1910 году. Постановка покорила французских ценителей как музыкальным строем, так и костюмами.
Балетная постановка получила вторую жизнь в 1994 году с легкой руки Андриса Лиепы. Была полностью воссоздана не только хореография, но и заново пошиты костюмы героев. С тех пор «Шехеразада» регулярно идет на сцене «Мариинки» и других ведущих театров мира.
Восточные мотивы «Шехеразады» будоражили умы музыкантов в XX-XXI веке: существует несколько вариантов обработки отрывков из нее. В 2005 году «Шехеразада» была адаптирована для духовых инструментов. В 2010 году на джазовом фестивале в Москве прозвучала «Шехерезада XXI» -  обработка джазменов И. Бутмана и Н. Левиновского.

description: Римский - Корсаков 1 часть «Море и корабль Синдбада»

alt: Римский – Корсаков 2 часть «рассказ

description: Римский – Корсаков 2 часть «рассказ Календера царевича»

description:
-

ВПЕРЁД, РОССИЯ

1. Так было в России с далеких времен.
Чем выше давление, тем крепче бетон.
И если опасность державе грозит,
Становится Родина, как монолит.
В горниле победы сегодня как встарь,
Опять закаляется Родины сталь.

ПРИПЕВ:
Россия, Россия-в этом слове огонь и сила.
В этом слове победы пламя.
Поднимаем России знамя.
Россия, Россия-в этом слове огонь и сила.
В этом слове победы пламя.
Поднимаем России знамя.

2. Пусть время нас бурным потоком несет,
За нами Россия, за нами народ.
Традиции святы и тысячи лет
Продолжится летопись наших побед.
А если врагов налетит воронье,
Их снова отечество встретит мое.

alt: До скорой встречи

description: До скорой встречи

intro: презентация к уроку 7 класс 1 четверть восточная тема Римского Корсакова Шахризада


file_name: МАСТЕР-КЛАСС «ОСНОВЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ».ppt

alt: МАСТЕР-КЛАСС «ОСНОВЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ»

description: МАСТЕР-КЛАСС «ОСНОВЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ»

description:
Рынок труда

            товары, услуги

         денежные средства

продавец

покупатель

Я

работодатель

знания, опыт, время

з/плата

alt: Самопрезентация Фамилия, имя, отчество

description:
Самопрезентация

Фамилия, имя, отчество
Возраст
Образование
Опыт работы
Какие вакансии рассматриваете сейчас

alt: Фразы Я безработный Я стою на учёте

description:
Фразы

Я безработный

Я стою на учёте

Меня послали из центра занятости

Я попал под сокращение, меня сократили

Я нахожусь в поиске работы
Я обратился в службу занятости
Направили
В центре занятости мне порекомендовали обратиться к Вам
На предприятии прошло сокращение, сократили должность

description:
РЕЗЮМЕ

     Ваша задача – с помощью резюме заинтересовать потенциального работодателя. Сообщение о себе должно быть кратким и простым:

·  Ваши данные (фамилия, имя, отчество, возраст, адрес, контактный телефон);
·    Цель: на какую должность Вы претендуете;
·    Образование;
· Опыт работы и профессиональные навыки;
  Дополнительная информация;
  Личностные качества.

description:
Алгоритм работы с резюме

Кому в руки попадет мое резюме?
В какие сроки Вы планируете закрыть вакансию?
За кем будет последнее слово о моем приеме на работу?

description:
Цель телефонного звонка

Узнать, открыта ли вакансия
Поинтересоваться требованиями к вакансии
Выяснить условия работы
Договориться о встрече

alt: Телефонный звонок по вакансии

description:
Телефонный звонок по вакансии

Доброе утро, день, вечер!
С кем я могу поговорить по поводу трудоустройства?
Простите, Вас как зовут?
Доброе утро, …!
Меня зовут …, я нахожусь в поиске работы
У Вас открыта вакансия …?
Какие требования Вы предъявляете к кандидату на эту должность?
Вы знаете, я практически подхожу Вашим требованиям.
Когда я могу подойти на собеседование?
Спасибо, до встречи!

description:
Поисковый телефонный звонок

Доброе утро, день, вечер!
С кем я могу поговорить по поводу трудоустройства?
Простите, Вас как зовут?
Доброе утро, …!
Меня зовут …, я нахожусь в поиске работы.
Скажите, пожалуйста, какие вакансии у Вас открыты?
Мне … лет, … образование, имею опыт работы …
На сегодняшний день рассматриваю вакансии, связанные с …
Есть ли что – нибудь для таких специалистов, как я?
Могу я занести свое резюме?

description:
Поисковый телефонный звонок

Отправить по факсу?
Вы не будете против, если я буду периодически Вам звонить?
Только Вы мне можете помочь, это для меня очень важно…
Спасибо за информацию, Может быть Вы знаете, на каких предприятиях требуются такие специалисты, как я?
К кому я там могу обратиться?
Могу ли я сказать, что это Вы мне порекомендовали, обратиться туда?
Спасибо еще раз, всего доброго, до свидания!

alt: ПОДГОТОВКА К ИНТЕРВЬЮ «РАЗВЕДКА»

description:
ПОДГОТОВКА К ИНТЕРВЬЮ«РАЗВЕДКА»

Соберите как можно больше информации о фирме (через знакомых, СМИ, веб-сайты):
масштаб фирмы,
продукция и предоставляемые услуги,
организационная структура,
достижения и возможные планы на будущее.
Наведите справки о людях, с которыми вам предстоит встретиться и обсудить вашу проблему, это поможет вам быстрее найти общий язык с собеседником.
Посетите фирму (не привлекая к себе внимания), посмотрите, как одеваются сотрудники, какова атмосфера в офисе и т. д.

alt: ПЕРЕД ЗЕРКАЛОМ Оденьтесь по-деловому

description:
ПЕРЕД ЗЕРКАЛОМ
 Оденьтесь по-деловому.
 Заранее приведите свой костюм в порядок.
 Задайте вопрос: «Соответствует ли мой облик предполагаемому имиджу?»
 Особое внимание уделите обуви.
 Прежде чем зайти в кабинет руководителя, снимите верхнюю одежду.
 Будьте доброжелательны, улыбайтесь.
ПОМНИТЕ:
У ВАС НЕ БУДЕТ ВТОРОГО ШАНСАПРОИЗВЕСТИ ПЕРВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ!

alt: ДОКУМЕНТЫ Составьте список того, что вам может понадобиться на собеседовании: - паспорт; - документ об образовании (диплом, свидетельство); - трудовая книжка - резюме; - ручка;…

description:
ДОКУМЕНТЫ
Составьте список того, что вам может понадобиться на собеседовании:
- паспорт;
- документ об образовании (диплом, свидетельство);
- трудовая книжка
- резюме;
- ручка;
- блокнот;
- рекомендательное письмо.
Документы приведите в надлежащий вид.

description:
РАССКАЗ О СЕБЕ
Не стесняйтесь своих достоинств, говорите о себе только хорошее.
Вы должны:
 выделиться (в хорошем смысле слова) на фоне остальных, чтобы разбудить интерес к своей личности;
 уметь вставать на место других людей (будущего руководителя), чтобы почувствовать их потребности;
 знать свои сильные и слабые стороны, чтобы умело показать их с лучшей стороны.
Важно: ваш рассказ должен подчеркивать те ваши качества, которые важны для данной работы.

description:
СЛЕДУЙТЕ в разговоре модели партнерского общения: ориентируйтесь, какой перед Вами человек и в каком он состоянии, в зависимости от этого начинайте разговор.
ПОМНИТЕ, что общение идет на двух уровнях: вербальном, т. е. речевом, и невербальном, т. е. на языке мимики и жестов. Поэтому обращайте внимание не только на то, что и как Вы говорите, но и на свои жесты, позу.
ГОВОРИТЕ коротко и ясно. Не занимайтесь долгоговорением, дайте возможность высказаться Вашему собеседнику.
НЕ ЗАДАВАЙТЕ вопросы с заранее заданным негативным ответом (например: «Не хотите ли Вы воспользоваться моими услугами?»).
В конце разговора обязательно ПОДВЕДИТЕ ИТОГ, уточните, правильно ли Вы поняли друг друга, а также, как и когда Вы узнаете о результатах собеседования.

КАК РАСПОЛОЖИТЬ К СЕБЕ СОБЕСЕДНИКА

alt: СЕМЬ «НЕ…», которые следует учитывать, чтобы не допустить досадных проколов

description:
СЕМЬ «НЕ…»,которые следует учитывать,чтобы не допустить досадных проколов
 НЕ подавайте руки первым, когда здороваетесь с представителем компании
 НЕ садитесь, пока вам не предложат этого сделать
 НЕ заводите сами разговор о «шкурных интересах»
 НЕ торопитесь с ответами
 НЕ говорите плохо о бывших коллегах или о начальнике
 НЕ начинайте жаловаться на жизнь и излагать список гнетущих вас бытовых и финансовых проблем.
 НЕ забудьте сказать собеседнику «спасибо» в конце разговора.

description:
Собеседование

Поведение после собеседования:
Похвалить себя
Проанализировать: отметить плюсы и минусы
Взять на себя ответственность за исход беседы с работодателем
Не останавливаться в поиске работы: совершать поисковые телефонные звонки, договариваться о следующем собеседовании
Составить план посещения предприятий
Причины отказа:
Вы стремитесь попасть не на то место, которому соответствуете
Вы не сумели себя достойно преподнести
Вы слишком открылись работодателю

alt: Адаптация на новом рабочем месте 1

description:
Адаптация на новом рабочем месте

1. Процесс адаптации характерен для всего живого.
2. Адаптация длится 6 месяцев и делится на три этапа:
период острой адаптации
период оптимистических ожиданий
период вторичной адаптации
3. Слушайте, смотрите, записывайте.
4. Задавайте вопросы. В течение первого-второго месяца их от вас ждут.

Важно!
    Процесс адаптации заканчивается тогда, когда в вашем лексиконе появляется фраза: «А у нас здесь» вместо «А у нас там»

intro: Советы по самопрезентации при собеседовании

title: Самопрезентация при собеседовании


file_name: 5 класс.pptx

alt: Назовите открытия, изменившие мир

description:
Назовите открытия,
 изменившие мир

alt: Выберите тему для своего проекта

description:
Выберите тему для своего проекта

Проект «Открытия, изменившие мир!»

alt: Статья в журнале «Новости науки»

description:
Статья в журнале «Новости науки»
Фотоколлаж
Рекламный баннер
Постер
Компьютерная презентация
Стенгазета

Как представить свой проект?

alt: Статья в журнале «Новости науки»

description:
- Аккуратность (эстетичность)
- Оригинальное оформление
- Грамотность (нет ошибок)
-Понятность
- Соблюдение авторских прав (указание ссылок)

Дополните критерии
оценивания проекта

alt: Алгоритм создания проекта

description: Алгоритм создания проекта

alt: Правила работы с информацией!!

description:
Правила работы с информацией!!

Нельзя полностью копировать
 чужую информацию!

Указывать ссылки на сайты,
из которых вы
 берете информацию для проекта!!

description:
У меня остались вопросы

Я все понял и все получилось

Я не совсем доволен собой…

Рефлексия

title: 5 класс


file_name: чередование гласных в корне слова.pptx

alt: ГЛАСНЫЕ – А-О В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

description: ГЛАСНЫЕ – А-О В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

alt: Цели урока: познакомиться с лексическим значением корней лаг-лож ; научиться правильно выбирать гласную в корне раст-ращ-рос ; развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать и…

description:
Цели урока:

познакомиться с лексическим значением корней лаг-лож;
научиться правильно выбирать гласную в корне раст-ращ-рос;
развивать внимание, память, логическое мышление,  умение сравнивать и делать выводы;
развивать речь.

alt: Орфоэпическая разминка Кашне, квартал,конечно, но, модель, музей, облегчить, партер, пустячный, сантиметр, свекла, свитер, скворечник, скучный, теннис, торты, щавель, яичница, алфавит,ателье, взяла, взяли, доска, на доску,досуг,…

description:
Орфоэпическая разминка

Кашне, квартал,конечно, но, модель, музей, облегчить, партер, пустячный, сантиметр, свекла, свитер, скворечник, скучный, теннис, торты,  щавель, яичница, алфавит,ателье, взяла, взяли, доска, на    доску,досуг, звонит.

1. Выпишите сначала слова с ударением на 1-м слоге; на 2-м слоге.
 2.Выпишите слова, в которых
    только твёрдые согласные;
    только мягкие согласные.

alt: Безударные гласные в корне слова непроверяемые проверяемые чередующиеся

alt: РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА В СООТВЕТСТВИИ

description:
    РАСПРЕДЕЛИТЬ СЛОВА В СООТВЕТСТВИИ С   ИХ ЛЕКСИЧЕСКИМ ЗНАЧЕНИЕМ, ВСТАВИТЬ БУКВЫ

 1) душистый, приятный запах -
 2) мягкая мебель для сидения или
      лежания -
 3) выступающая на верхних этажах
здания площадка с перилами-

аромат

диван

балкон

alt: 4) комната для занятий, работы- 5) цвета фиалки, синий с краснова- тым оттенком- 6) путь следования- 7) музыкальный клавишный инстру- мент в форме вы- сокого…

description:
4) комната для занятий, работы-
 5) цвета  фиалки, синий с краснова- тым  оттенком-
 6) путь следования-
 7) музыкальный клавишный инстру- мент в форме вы-
сокого ящика -

кабинет

фиолетовый

маршрут

пианино

alt: ЗАГЛЯДЫВАЛ Я ВСТАРЬ В АКАДЕМИЧЕСКИЙ

description:
 "ЗАГЛЯДЫВАЛ Я ВСТАРЬ В АКАДЕМИЧЕСКИЙ   СЛОВАРЬ..." ( А.С. ПУШКИН )

Угадай слово!

 Специалист по обследованию земной ко-
 ры с целью обнаружения полезных иско-
 паемых.

 геолог

description:
О-А в безударных корнях -лаг- - -лож-

-лож-

-лаг-

положить  предложить  изложить

полагать
прилагательное

полог

О (перед ж)

А (перед г)

Исключение:

description:
О-А в безударных корнях
-раст- - -ращ- - -рос-

А
(перед СТ, Щ)

О
(перед остальными)

Исключения:

росток, ростовщик, Ростов,
отрасль, Ростислав

-раст-  ращ-

-рос-

возраст  растить  выращивать  приращение

заросли  вырос

alt: О или А ? Выск..зать предпол

description:
О или А ?

 Выск..зать предпол..жение, обсудить
 пол..жение, распол..гать данными,
 возл..гать надежды, прил..гать усилия,
 разл..жить вещи, зар..сли ш..повника,
 р..стительность тундры,
 отр..сль промышленности, м..л..дые р..стки,
 выр..щенная рассада.

description:
Найдите и запишите слова с чередующимися корнями

 Бутерброд.
Чудак -  математик
В Германии жил.
Он  хлеб с колбасою
 Случайно сложил.
Затем результат
 Положил себе в рот.
Вот так
Человек
Изобрёл
Бутерброд.

Сложил, положил

alt: ДОКАЖИТЕ, ЧТО ДАННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
ДОКАЖИТЕ, ЧТО ДАННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯЯВЛЯЮТСЯ ТЕКСТОМ. ОБЪЯСНИТЬ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, ОРФОГРАММЫ.

    В одном из районов Сибир.. г..ологи искали
 руду. Однажды они заметили что все к..на-
 вы с рудой распол..гаются среди зар..слей
 травы  с ф..олетовыми цв..тами.На склоне
 х..лма г..ологи увидели целую полоску ф..о-
 летового цвета. Они предпол..жили что и
 там находится руда. П..левые р..боты вскры-
 ли б..гатую рудную залежь. Так на помощь
 разведчикам недр приходят р..стения.

alt: Лови ошибку! угрожать распра- вой улажиться в срок приласкать соба- ку поглащать энер- гию предлогать помощь обромление картины соеденение деталей уложиться поглощать предлагать обрамление соединение

description:
1.Урок полезен, всё понятно.
2.Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
3.Ещё придётся потрудиться.
4.Да, трудно всё-таки учиться!

Рефлексия:

description:
Составьте рассказ о том, что нового вы узнали на уроке.(Не заучивайте параграф, правило, а по-своему, как поняли, рассказать и привести примеры).
Для тех, кто любит творчество, задание другое – придумать сказку о лаг-лож, раст-ращ-рос.

Домашнее задание

title: Чередование гласных в корне


file_name: 40 Short answeres. 5-6 классы.pptx

alt: Short answers

description: Short answers

alt: Make questions. Give short answers

description: Make questions. Give short answers.

description: Make questions. Give short answers.

alt: keys

description: keys

title: 40 Short answeres. 5-6 классы


alt: Секция литературоведения Образ огня в поэзии

description:
Секция литературоведенияОбраз огня в поэзии К . Бальмонта

Чабина Дарья,
ученица 8  класса
МАОУ «Гимназия № 26»
г. Миасс

alt: Будем как солнце» Актуальность исследования : образ огня интересен по своей природе и часто используется писателями и поэтами, но по-прежнему остается мало изученным

description:
«Будем как солнце»

Актуальность исследования:
образ огня интересен по своей природе и часто используется писателями и поэтами, но по-прежнему остается мало изученным.

description:
Цель исследования: проанализировать образ огня в поэзии К. Бальмонта.
Задачи:
рассмотреть символ огня в русской поэзии;
дать общее представление направления в литературе - символизма;
раскрыть поэтическую символику огня  через лирические произведения поэта;
проанализировать индивидуальность автора  через образ огня.

description:
Предмет исследования: образ огня в творчестве К. Бальмонта.
Объект исследования: лирические произведения К. Бальмонта.
Гипотеза исследования: предполагаем, что образ огня является своеобразным отношением поэта к жизни.

alt: Когда бы смертным столь высоко

description:
  Когда бы смертным столь высоко         Возможно было долететь,
Чтоб к Солнцу бренно наше око      Могло, приблизившись, воззреть…

description: Лишь украдкой, лишь местами, Словно красный зверь какой, Пробираясь меж кустами, Пробежит огонь живой!

alt: «…в саду горит костёр рябины красной ...»

description: «…в саду горит костёр рябины красной...»

description:
Я - предвечное светило,
Победно-огненный закат.

alt: «…для меня же блистало дневное светило, огневое светило догорало вдали»

alt: «…я окружён огнём кольцеобразным, он близится…» «сжигаем» «горим» «сжёгший» «выжженный»

alt: Ты страшное в нашей России лесной,

description:
«мерцанье свечи»
«ты красный и дымный в клокотанье костра»
«ты как страшный цветок с лепестками из пламени»
«ты трепещешь, как жёлтое пламя свечи с его голубым основанием»
«ты от солнца идёшь, как солнечный свет, согревательно входишь в растенья…»
«ты как искра встаёшь из глухой темноты…»

Ты страшное в нашей России лесной,Когда, восприявши палящий твой зной,
Рокочут лесные пожары.

«Гимн огню»

alt: Я искра, отступившая от Солнца своего …

description:
Я искра, отступившая от Солнца своего…

Как радостно быть жарким и сверкать!
Как весело мгновения сжигать!
Со светлым я светом говорю.
Я царствую. Блаженствую. Горю.

alt: И, окружив себя людьми, конями,

description:
И, окружив себя людьми, конями,
Как на престол, взошедши на костёр,
Она слилась с блестящими огнями,И был триумф – несбывшийся позор.

alt: « струя огня» «запах солнца» «огневые цветы» «победно-огненный закат» «золотой пожар» «пламенная мысль» «земля огнём рубиновым одета»

description:
«струя огня»
«запах солнца»
«огневые цветы»
«победно-огненный закат»
«золотой пожар»
«пламенная мысль»
«земля огнём рубиновым одета»

alt: Н. К. Рерих «История и современность»

description:
Н. К. Рерих «История и современность»

 Уильям Холман Хант
«Свет мира»

Мартирос Сарьян
«Горный пейзаж»

alt: «эти два сияния, чья огненность жива…» «горя зарёй кроваво-беззакатной» «мой вспевный пламень» «багряный солнцекруг » « огнердеющий мрак» «волна взрастала солнцем расцвечаясь »

description:
«эти два сияния, чья огненность жива…»
«горя зарёй кроваво-беззакатной»
«мой вспевный пламень»
«багряный солнцекруг»
«огнердеющий мрак»
«волна взрастала солнцем расцвечаясь»

alt: Образ огня в поэзии К. Бальмонта

description: Образ огня в поэзии К. Бальмонта

alt: Вывод

description: Вывод

title: презентация к НПК "Огонь"


alt: Определите обозначенные части листа

description: Определите обозначенные части листа

alt: Найти сидячий лист Определить обозначенные части листьев

alt: Форма простых листьев

description: Форма простых листьев

alt: Форма края листовой пластинки простых листьев

title: лист


file_name: Стадии горевания (по Кюблер-Росс).pptx

alt: МЕНЮ.

description: МЕНЮ.

alt: Меню

description: Меню

alt: против определенных лиц (врача); при резком выражении своих чувств, почти никогда не предпринимается никаких действий против обвиняемых. Яростная враждебность Меню

description:
Скрытая враждебность.

Чувства становятся как бы «одеревеневшими», а поведение — формальным.
Из дневника: «...Я выполняю все мои социальные функции, но это похоже на игру: реально это меня не затрагивает.
Я не способна испытать никакого теплого чувства. Если бы у меня и были какие-нибудь чувства, то это была бы злость на всех.

Меню

description:
Агрессия.

«Почему я? Это несправедливо!» «Нет! Я не могу это принять!»
Когда мы осознаем, что изменения реальны и коснутся нас, наше отрицание переходит в злость. Мы злимся и обвиняем кого-то или что-то в том, что с нами происходит. Что интересно, наша злость может быть направлена совершенно в разные стороны. Люди могут злиться на начальника, самих себя, даже Бога. Вы обнаружите, что люди начинают цепляться к мелочам.

Меню

description:
Отрицание

« Я не могу в это поверить», «Такого не бывает », « Не со мной! », « Только не снова! »
Трагическое известие вызывает ужас, эмоциональный ступор, отстраненность от всего происходящего или, наоборот, внутренний взрыв. Мир может казаться нереальным: время в восприятии горюющего может ускоряться или останавливаться, пространство — сужаться.
В сознании человека появляется ощущение нереальности происходящего, душевное онемение, бесчувственность, оглушенность. Притупляется восприятие внешней реальности, и тогда в последующем нередко возникают пробелы в воспоминаниях об этом периоде.

Меню

description:
Депрессия

 «Я так несчастен, разве меня может что-то беспокоить?»; «К чему попытки?»
Когда мы понимаем, что торг не дает результатов, приближающиеся перемены становятся реальными. Мы понимаем все потери, которые повлекут за собой перемены, и все, что нам придется оставить. Это толкает людей в состояние подавленности, депрессии, отсутствие энергии. Стадия депрессии часто заметна в рабочей обстановке. Люди, сталкивающиеся с переменами на работе, достигают состояния, когда они чувствуют себя демотивированными и крайне неуверенными в их будущем. На практике эта стадия характеризуется частым отсутствием. Люди берут больничные листы.

Меню

description:
Торг

 «Только дай мне дожить до того, как дети окончат школу.»; «Я все сделаю, повремени пока? Еще несколько лет.» Это естественная реакция умирающих людей. Попытка отложить неизбежное. Мы часто видим подобное поведение, когда люди переживают изменения. Мы начинаем торговаться, лишь бы отдалить перемены или найти выход из ситуации. Большинство сделок мы пытаемся заключить с Богом, другими людьми, с жизнью. Мы говорим «Если я пообещаю это делать, ты не допустишь этих изменений в моей жизни». В рабочих ситуациях некоторые начинают усерднее работать и часто остаются сверхурочно, пытаясь избежать сокращения.

Меню

description:
Принятие

 «Все будет хорошо.»; «Я не могу победить это, но я могу хорошо подготовиться к этому.»
Когда люди понимают, что борьба с переменами не дает результатов, они двигаются к стадии принятия. Это не счастливое состояние, скорее покорное принятие изменение, и чувство, что они должны с этим смириться. В первый раз люди начинают оценивать перспективы. Это как поезд, въезжающий в тоннель. «Я не знаю, что там за поворотом. Я должен двигаться по рельсам, Мне страшно, но нет выбора, Надеюсь, там есть свет в конце …» Это может превратиться в креативное состояние, поскольку заставляет людей изучать и искать новые возможности. Люди открывают новое в себе, и это всегда здорово осознавать мужество, которое необходимо для принятия.

Меню

intro: данный материал является дополнением к курсу "экстримальная психология", "психологическое консультирование"

title: Стадии горевания (по Кюблер-Росс)


alt: Профессии Кесиптер

description:
Профессии

 Кесиптер

alt: Farmer Фермер Чарбачы Baker Пекарь

description:
Farmer
Фермер
Чарбачы

Baker
Пекарь
Нанчы

Mechanical engineer
Механик
Механик

alt: Electrician Электрик Электрик

description:
Electrician
Электрик
Электрик

Taxi-driver
Таксист
Таксист

Truck driver
Водитель грузовика
Жүк ташуучу унаанын айдоочу

alt: Carpenter Плотник Жыгач уста Soldier

description:
Carpenter
Плотник
Жыгач уста

Soldier
Солдат
Аскер

Cook
Повар
Ашпозчу

Painter
Маляр
Боёкчу

Waiter
Официант
Официант

Florist
Флорист
Гүл сатуучу

Bricklayer
Каменщик
Кыш же таш коючу

Teacher
 Учитель
Мугалим

alt: Gardener Садовник Бакчы Greengrocer

description:
Gardener
Садовник
Бакчы

Greengrocer
Зеленщик
Жашылча сатуучу

Nurse
  Медсестра
 Медайым

Fisherman
Рыбак
Балыкчы

Sanitary technician
Сантехник
 Сантехник

Butcher
Мясник
Касапчы

alt: Doctor Доктор Доктор Vet Ветеринар

description:
Doctor
Доктор
Доктор

Vet
Ветеринар
Ветеринар

Explorer
Исследователь
Изилдөөчү

Fireman
Пожарный
Өрт өчүргүч

Pharmacist
Фармацевт
Фармацевт

alt: Dentist Зубной врач Тиш доктор

description:
Dentist
Зубной врач
Тиш доктор

Jurist
Юрист
Юрист

lawyer
Адвокат
Адвокат

Policeman
Полицейский
Полициячы

Postman
   Почтальон
Почточу

Judge
  Судья
Судья

alt: Journalist Журналист Журналист

description:
Journalist
Журналист
Журналист

Announcer
Диктор
Диктор

Seretary
Секретарь
Катчы

Cashier
Кассир
Кассир

Accountant
Бухгалтер
Эсепчи

Banker
Банкир
Банкир

description:
Operator
 Оператор
Оператор

Administrator
Администратор
Админстратор

Photographer
Фотограф
Сүрөтү

Hairdresser
Парикмахер
Чачтарач

Designer
 Дизайнер
Дизайнер

architect
 Архитектор
Архитектор

Painter
 Художник
Сүрөтчү

Conductor
 Кондуктор
Кондуктор

alt: Nanny Нянька Багуучу Shoemaker

description:
Nanny
Нянька
Багуучу

Shoemaker
Обувщик
Бут кийим
оңдоочу

Charwoman
Уборщица
Тазалоочу

Radio host
Радиоведущий
Радио алып баруучу

Watchmaker
Часовщик
Саат оңдөөчу

Stylist
Модельер
Модельер

Tractor driver
Тракторист
Трактор айдоочу

Stewardess
Стюардесса
Стюардесса

alt: Economist Экономист Экономист

description:
Economist
 Экономист
Экономист

Manager
 Менеджер
Менеджер

Programmer
 Программист
Программист

Seamstress
 Швея
Тигүүчү

Seller
 Продавец
Сатуучу

Translator
Переводчик
Котормочу

Financier
Финансист
Каржылоочу

Librarian
Библиотекарь
Китепканачы

alt: Sculptor Скульптор Айкелчи Footballer

description:
Sculptor
Скульптор
Айкелчи

Footballer
Футболист
Фудболчу

Boxer
Боксёр
Бокусчу

Porter
Носильщик
Жүк көтөрүүчү

Cosmonaut
Космонавт
Космонавт

Seaman
Моряк
деңизчи

alt: Wood-cutter Лесоруб Отунчу Milkmaid

description:
Wood-cutter
Лесоруб
Отунчу

Milkmaid
 Доярка
Саанчы

Farrier
 Кузнец
Темирчи

Hunter
 Охотник
Мергенчи

Doorman
Швейцар
Эшикчи

Investigator
Следователь
Тергөөчү

Surgeon
Хирург
Хирург

Messenger
Курьер
Курьер

alt: Housewife Домохозяйка Үй кожойкеси

description:
Housewife
 Домохозяйка
Үй кожойкеси

Yard-keeper
 Дворник
Кызматчы
(дворник)

Machinist
 Моторист
Мотор оңдоочу

Potter
 Гончар
Карапачы

Ballerina
 Балерина
Балерина

Dishwasher
 Посудомойщица
Идиш жуугуч

Security guard
 Охранник
Коопсуздук
сакчысы

Diver
 Водолаз
Суучул

alt: Metalworker Слесарь Слесарь

description:
Metalworker
Слесарь
Слесарь

Builder
 Строитель
Куруучу

Car wash
 Автомойщик
Унаа жуучу

Educator
 Воспитатель
Тарбиячы

Combiner
 Комбайнер
Комбайн
айдоочу

Pilot
 Лётчик
Учуучу

Referee
 Рефери
Судья

Haker
 Хакер
Хакер

alt: Horse breeder Коневод Жылкычы

description:
Horse breeder
Коневод
Жылкычы

Weightlifter
Штангист
Штангист

Miner
Шахтёр
Тоо кенчи

alt: THE END КОНЕЦ АЯГЫ

description: THE END КОНЕЦАЯГЫ

title: Professions>Профессии>Кесиптер


file_name: новогодняя презентация.pptx

alt: Frohes Neues Jahr Подготовила учитель немецкого языка

description: Frohes Neues JahrПодготовила учитель немецкого языка КОГОБУ СШ пгт Подосиновец Порубова Ирина Эдуардовна

alt: Slide title Ich wünsche euch ein

description:
Slide title

Ich wünsche euch ein Gutes Neues Jahr mit vielen glücklichen Tagen!
Я желаю вам отличного Нового года с множеством счастливых дней!

alt: Alle eure Träume sollen im kommendem

description:
Alle eure Träume sollen im kommendem Jahr in Erfüllung gehen!
Все ваши мечты должны исполниться в приходящем году!

alt: Frohes neues Jahr! Möge es voller

description: Frohes neues Jahr! Möge es voller Freude und guter Zeiten sein!           С Новым Годом! Пусть он будет полон радости и хороших моментов!

description: Sei dankbar für das Vorjahr und hoffnungsvoll für das kommende Jahr. Ich wünsche ihnen viel Erfolg, gute Gesundheit und viel Glück! Будь благодарен ушедшему году и полон надежды на наступающий год. Я желаю много успехов, хорошего здоровья и удачи!!!

description: Es hängt von dir selbst an, ob du das neue Jahr als Bremse oder als Motor benutzen willst!Зависит от вас, хотите ли вы использовать новый год как тормоз или как мотор!  (Генри  Форд)

alt: Fürs neue Jahr wünsche ich Euch soviel

description: Fürs neue Jahr wünsche ich Euch soviel Glück, wie der Himmel Sterne hat, und soviel Liebe, wie die Sonne Strahlen hat! Я желаю вам в Новом году так много счастья, сколько звёзд на небе и столько любви, сколько лучей у солнца!

intro: презентация-поздравление с Новым Годом на немецком языке с переводом

title: презентация-поздравление с Новым Годом


file_name: 2 урок.pptx

description:
1 декабря
Классная работа
Тема урока:
Представление натуральных чисел
на координатном луче

description:
Начертим луч ОХ.

О

От начала луча будем откладывать один за другим равные отрезки.

Х

description:
О

У начала луча, точки О, поставим число нуль и перенумеруем один за другим концы отрезков.
    Начальную точку О называют нулевой точкой или точкой 0 (нуль)

Это координатный луч.

1

0

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Х

description:
Координатный луч – это луч, на котором задано начало отсчета, единичный отрезок и показано направление увеличения чисел.

Определение

Единичный отрезок – отрезок, принятый за единицу длины

alt: Координатный луч Чтобы начертить координатный луч необходимо : отметить точку

description:
Координатный луч

Чтобы начертить координатный луч необходимо:
отметить точку О – начало луча на пересечении клеток;
провести луч так, чтобы он шел слева направо

О

Точка О имеет координату 0



0

Координатный луч не построен, если нет единичного отрезка.

Чтобы построить единичный отрезок:
отметим спава на луче точку А
дадим точке А координату 1

А

1

Расстояние от точки О до точки А,
т.е. расстояние от 0 до 1 и есть единичный отрезок.



alt: Какое число соответствует букве

description:
Какое число соответствует букве А?
Какая буква соответствует числу 5?
Что можно сказать о букве D?
Соответствует ли число 3 букве В?

Число, соответствующее отмеченной букве, называется координатой

А(2)

В(4)

М(5)

D(7)

0

description:
Выполнить задания

1) Построить координатный луч с началом в точке О и единичным отрезком 2 клетки
2) Отметить точки В(3), С(1), К(5)
3) От точки К на 1 единичный отрезок влево отметить точку N и записать ее координату
4) От точки К на 2 единичных отрезка вправо отметить точку М и записать ее координату.
5) Найдите расстояние от точек В, С и К до нулевой точки.

description:
С помощью координатного луча можно сравнивать натуральные числа:

   Из двух натуральных чисел больше то, которое на координатном луче находится правее.

alt: Домашнее задание ср 86-87, №396

description:
Домашнее задание

ср 86-87, №396

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Изучение нового материала

title: "Представление натуральных чисел  на координатном луче"


file_name: 10_комбинаторика.ppt

alt: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА РЕШЕНИЯ КОМБИНАТОРНЫХ

description:
НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА

РЕШЕНИЯКОМБИНАТОРНЫХЗАДАЧ

description:
Математическая разминка

Представьте число 16 в виде произведения двух множителей всеми возможными способами.
Задумали число, прибавили к нему 69 и получили 91. Какое число задумали?
Если из задуманного числа вычесть 49, то получится 22. Какое число задумано?
Сколько натуральных чисел содержится между числами 43 и 60?
На координатной прямой число а расположено левее числа с, число b правее числа с. Сравните а и b.
Сравните числа 33333 и 5555.

alt: Решаем задачи практикум Указание

description:
Решаем задачи

практикум

Указание. Присвойте книгам номера 1, 2, 3, 4, 5.

1-2

1-3

1-4

1-5

2-3

2-4

2-5

3-4

3-5

4-5

Ответ:

10 вариантов

alt: Решаем задачи практикум РБ РЗ

description:
Решаем задачи

практикум

РБ

РЗ

РА

БЗ

БА

ЗА

Ответ:

нельзя

description:
Проверь себя

Проверка полученных результатов. Коррекция.

проверка

Б – белые розы, К – красные розы.

БКК

КББ

БББ

ККК

4 букета

ошибка

5

верно

4

ошибка

7

ошибка

6

ошибка

3

ошибка

8

Попробуй выбрать

description:
Дево возможных вариантов

Проверка полученных результатов. Коррекция.

*

Ж

С    К        Ч

Б

ответ

Ж – желтая, Б – белая, С – синяя, К – красная, Ч – черная.

С    К        Ч

6 костюмов

description:
Обсуждаем

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

*

К1

к    с        з     ч

К2

к    с        з     ч

способы

alt: Дерево возможных вариантов практикум *

description:
Дерево возможных вариантов

практикум

*

Волгоград

Т

П

с

т

п

а

Нижний Новгород

с

т

п

а

Москва

8 способов

Ответ:

description:
Продвинутым

Проверка полученных результатов. Коррекция.

Какие числа называются четными?Какие числа называются трехзначными?

556

566

656

666

проверка

ошибка

3

ошибка

5

ошибка

7

ошибка

6

ошибка

8

верно

4

Попробуй выбрать

description:
Продвинутым

Проверка полученных результатов. Коррекция.

12

13

14

15

проверка

Члены команды:
1, 2, 3, 4, 5, 6

16

23

24

25

26

34

35

36

45

46

56

description:
Продвинутым

Проверка полученных результатов. Коррекция.

10

30

50

130

150

310

350

510

530

5130

5310

1530

1350

3150

3510

проверка

alt: Осваиваем алгоритмы Практикум *

description:
Осваиваем алгоритмы

Практикум

*

А

3    5        7     9

В

3    5        7     9

ответ

description:
Наш знакомый Щелкунчик вновь просит сделайте ему приятное и придумать для него такие задачи, которые были бы ему «не по зубам».
Сегодня он решает только задачи методом перебора.

Подведем итоги

Подведение итогов, рефлексия,  домашнее задание.

Примеры для Щелкунчика

intro: РЕШЕНИЯКОМБИНАТОРНЫХЗАДАЧ

title: РЕШЕНИЯКОМБИНАТОРНЫХЗАДАЧ


file_name: презентация к уроку Любовь и уважение к Отечеству Орлова Н.В..pptx

alt: Любовь и уважение к отечеству Урок

description:
Любовь и уважение к отечеству

Урок ОРКСЭ Модуль Православная культура 4 класс
Учитель Орлова Надежда Васильевна
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа-интернат»
город Кашира Московская область 2022 год

alt: Я люблю тебя, Россия, Дорогая наша

description:
Я люблю тебя, Россия,Дорогая наша Русь.Нерастраченная сила,Неразгаданная грусть.Ты размахом необъятна,Нет ни в чём тебе конца.Ты веками непонятнаЧужеземным мудрецам.

Ты добром своим и лаской,
Ты душой своей сильна.
Неразгаданная сказка,
Синеокая страна.
Я б в берёзовые ситцы
Нарядил бы белый свет.
Я привык тобой гордиться,
Без тебя мне счастья нет!

Сколько раз тебя пытали, —
Быть России иль не быть.
Сколько раз в тебе пытались
Душу русскую убить.
Но нельзя тебя, я знаю,
Ни сломить, ни запугать, —
Ты мне, Родина родная,
Вольной волей дорога.

alt: ЛЮБОВЬ КК ДРУЗЬЯМ КК С Е М Ь

description:
ЛЮБОВЬ

КК
 ДРУЗЬЯМ

КК

С
Е
М
Ь
Е

К ОТЕЧЕСТВУ

К

 Р
О
Д
И
Н
Е

К  РОССИИ

К РОДНОМУ ДОМУ

К
 МАМЕ

description:
Любовь - Склонность, пристрастие к чему-нибудь 2) Любовь - Чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения. (С.Ожегов)

Чувство глубокой привязанности, преданности кому-либо, чему-либо, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу или спасению, сохранению кого-либо, чего-либо. (Т.Ефремова)

Чувство привязанности, основанное на общности интересов, идеалов, на готовности отдать свои силы общему делу. Любовь к родине. (Д.Ушаков)

любовь

description:
Чувство почтения, отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств, заслуг, высоких качеств (Д.Ушаков)

Почтительное отношение, основанное на признании чьих-нибудь достоинств. (С.Ожегов)

Признание важности, значимости, ценности чего-либо  (Т.Ефремова)

уважение

alt: ОТЕЧЕСТВО РОДИНА РОССИЯ ЛЮБОВЬ,

description:
ОТЕЧЕСТВО

РОДИНА

РОССИЯ

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ

description:
Герб – отличительный знак государства, города или рода, который изображают на флагах, монетах, печатях.

Флаг – символ государства, города и т.п., сделанный из ткани,  прикрепленный к древку.

Гимн - торжественная песнь, принятая как символ государства

Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!
Припев: Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

description:
И ромашковое поле-символ русского раздолья

Символы России

alt: Защита отечества православная вера, молитва крепкая семья

description: самыми главными традициями на руси всегда были и есть: патриотизмлюбовь к родной земле, Защита отечестваправославная  вера, молитвакрепкая семья

description:
Родина - отечество, отчизна, страна, в которой человек родился

Патрио́т — патриотичный человек — тот, кто любит своё Отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины

Патриотизм

description: «Патриотизм, – говорил Алексей Толстой, - это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше… Это – сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и её несчастных дней».

description:
«..Издревле почиталось доблестью защищать от недругов Отечество и народ, отстаивать веру православную. Многие из тех кто бесстрашно отражал нашествия иноплеменные , прославлены в лике святых… Они, как и многие миллионы наших воинов, исполняли свой долг с упованием на милость Божию  и во исполнение заповеди Христовой: «нет больше той любви, как если кто положит душу сою за друзей своих…»

Ювеналий, митрополит Крутицкий и Коломенский

Защита Отечества

description: Россия – поистине уникальная страна, которая наряду с высокоразвитой современной культурой бережно хранит традиции своей нации, глубоко уходящие корнями в православие. Корни — это то, чем мы жили вчера, год, сто, тысячу лет назад. Это наши деды и прадеды. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами. Народ, не имеющий таких глубоких корней, — бедный народ. Христианство подарило русским такие замечательные праздники, как Пасха, Рождество , обряд Крещения.

description: Пасха – это светлый праздник воскресения Христа. В эти пасхальные дни посылались и разносились дары бедным и неимущим, родственникам и совсем незнакомым людям в богадельни, сиротские приюты, больницы и тюрьмы. Щедрость русской души и милосердие проявлялись всегда.

alt: Рождество Христово — праздник рождения

description: Рождество Христово — праздник рождения Иисуса Христа, спасителя мира, с пришествием которого люди обрели надежду на милосердие, доброту, истину и вечную жизнь. Православная церковь отмечает Рождество Христово 7 января.

description: Крещение Господне - христианский праздник, отмечаемый в честь крещения Иисуса Христа в реке Иордан Иоанном Крестителем 19 января . Смысл Крещения состоит в том, что из купели выходит новый человек, желающий жить по христианским законам

alt: Семья

description: Семья

alt: Духовная атмосфера дома, включающая в себя привычки и уклад жизни его обитателей, которые передаются из поколения в поколение, - именно это и представляют собой семейные…

description: Духовная атмосфера дома, включающая в себя привычки и уклад жизни его обитателей, которые передаются из поколения в поколение, - именно это и представляют собой семейные традиции

description:
Сделайте мир вокруг себя чище, добрее, справедливее, и вы сделаете лучше себя, вы почувствуете, как возрастает в мире любовь, как изменилась наша страна.
От малых дел рождается большая любовь к ближнему, к стране. И все это называется патриотизмом.

Только активные действия патриота  сделают Родину процветающей.

Вывод:

alt: NhlHiRGRfs https://www.youtube

description:
https://www.youtube.com/watch?v=fNhlHiRGRfs

https://www.youtube.com/watch?v=0uaNe4QtKlw

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=F8TmcWudNqI&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=-I_lt92KPpc

intro: Самыми главными традициями на Руси всегда были и есть: патриотизм,любовь к родной земле, защита отечества,православная  вера, молитва,крепкая семья

title: презентация к уроку ОРКСЭ по теме "Любовь и уважение к Отечеству"


file_name: Как устроены растения....ppt

alt: Как устроено растение ( окружающий мир, 1 класс

description: Как устроено растение( окружающий мир, 1 классУМК «Планета знаний»)

description:
   На планете Земля существует великое множество  растений. Они очень разнообразны, но большинство из них устроено одинаково. Растения имеют такие части:
   корень,   стебель,    лист,  цветок,  плод с семенами.

alt: Стадии развития гороха 1. Семя

description:
Стадии развития гороха

1. Семя

alt: 2. Проросток с корешком

description: 2. Проросток с корешком

alt: 3. Зеленый росток с листочками

description: 3. Зеленый росток с листочками

alt: 4. Взрослое растение с цветами

description: 4. Взрослое растение с цветами

alt: Взрослое растение с плодами и семенами

description: 5. Взрослое растение с плодами и семенами

alt: Части растений

description: Части растений

alt: Разнообразие корней

description: Разнообразие корней

alt: Корни укрепляют растения в почве

description: Корни укрепляют растения в почве. У старого многолетнего дуба корни уходят в глубь земли на 15 и более метров. У берёзы  и ели корни прорастают не так глубоко.

alt: Разнообразие стеблей

description: Разнообразие стеблей

description:
          С т е б е л ь

Стебли разных растений неодинаковы. У травянистых растений стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников – твёрдые, одревесневшие.

alt: Разнообразие листьев

description: Разнообразие листьев

description:
          Берёза, рябина, осина, тополь и орешник– лиственные растения.

	дуб

Отгадайте, какое дерево потеряло эти листочки?

« Красавец» - так переводится латинское,    научное название этого дерева . Но оно не только красиво: это дерево - богатырь.

alt: Стоит Алёна: Платок зелёный,

description:
       берёза

Стоит  Алёна:                Платок зелёный,   Тонкий стан,        Белый сарафан.

alt: Он встречает самым первым осени приход

description:
Он встречает самым первым осени приход.
Кружит в воздухе весёлый                                 Листьев хоровод .              Землю быстро укрывает  Золотым ковром –
Пусть родная  засыпает    Долгим зимним сном .

клён

alt: Никто не пугает, А она вся дрожит

description:
	осина

Никто не пугает,
А она вся дрожит .

alt: Это он – знают все Чемпион по росту

description:
Это он – знают все          Чемпион по росту.
И достать его макушку    Вам совсем не просто.     Потому, что он за лето   Вырастает на 2 метра .

тополь

alt: Весной зеленела, Летом загорела,

description:
	рябина

Весной зеленела,   Летом загорела,  Осенью надела, Красные кораллы.

description: В зелёном листе происходят удивительные превращения. Из углекислого газа, воздуха и воды лист вырабатывает органические питательные вещества,  из которых строится организм растений.  Листья выделяют в воздух значительное количество кислорода,  которым  дышим мы и все живые организмы .

description: Удивительны листья кувшинки Виктории , растущей в Южной Америке. Они бывают около 2 метров в диаметре. Такой лист выдерживает большой груз и не тонет.

alt: Разнообразие цветов

description: Разнообразие цветов

alt: цветение берёзы цветы жасмина

description:
цветение 	берёзы

цветы жасмина

alt: цветение шиповника и жасмина

description: цветение            шиповника и  жасмина

description:
	Плоды и семена

          Плоды разных растений непохожи между собой, но они всегда образуются на месте цветков. В плодах находятся семена. Плоды защищают семечко от повреждений, замерзания и засыхания. Семя даёт жизнь новому растению.   Некоторые семена могут сохраняться и  прорастать через 10, 20, 40 и даже 100 лет .

description:
               Плоды очень разнообразны по форме и величине.

   Плоды бывают сухие и сочные .

шиповник

     вишня

alt: Разнообразие плодов

description: Разнообразие плодов

title: Как устроено растение.


file_name: 1й ОТКРЫТЫЙ УРОК.ppt

alt: ОТКРЫТЫЙ УРОК TRAVELLING TO THE

description:
ОТКРЫТЫЙ УРОК

TRAVELLING TO THE SAFARI PARK

Михайлова Елена Владимировна

description:
Little monkey in the tree
This is what she says to me
They, they, they
Thee, thee, thee

alt: A zebu lives in the Zoo In the

description:
A zebu lives in the Zoo
In the Zoo? In the Zoo!
A zebra lives there too
In the Zoo? In the Zoo!

alt: Look! I see a big yellow lion,

description:
Look! I see a big yellow lion,
What a big yellow lion!
You see a big yellow lion,
What a lion, what a lion!

alt: TRAVELLING TO THE SAFARI PARK

description: TRAVELLING TO THE SAFARI PARK

alt: PLAN Its colour It lives It has got

description:
PLAN

Its colour
It lives
It has got
It can
Its characteristics

description:
ABOUT OUR TRIP

We had a great trip to the Safari Park. It was interesting to know that:
1. A giraffe has got a short neck. It can climb. It lives in the tree.
2. Zebras have got black and white spots. They can fly. They live in water.

alt: The crocodile is a domestic animal

description:
3.The crocodile is a domestic animal. It is kind. It lives in the forest.
4. Kangaroos live in America.  They are very weak. They  swim very well.
5. Monkeys are  red. They have very short tail. They fly and swim very well. Monkeys live in water.

alt: My brother’s like a … in a China shop

description:
1.My brother’s like a …    in a China shop.
2.Without my glasses, I can’t see anything. I’m as blind as a …….
3.Don’t trust Ann. She’s a real …  in the grass.

alt: Nick loves food. He eats like a…… 5

description:
4.Nick loves food. He eats like a……
5. We  were traveling at a … ‘s pace(шаг)
6.The boy cried ………

description:
TRANSLATE

Есть как лошадь
Идти как черепаха
Как слон в посудной лавке
Слепой как крот
Как уж на сковородке
Выть как волк

alt: OUR PHOTOS

description: OUR PHOTOS

title: Презентация к открытому уроку TRAVELLING TO THE SAFARI PARK


file_name: 23 Tag- questions 5-6 классы.pptx

alt: Tag-questions

description: Tag-questions

alt: Write a tag for each sentences

description: Write a tag for each sentences

alt: keys

description: keys

description: Write a tag for each sentences

description: keys

title: 23 Tag- questions 5-6 классы