file_name: ПРАКТИКА РИТОРИКА.ppt

alt: ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО ПРАКТИКА ДИКЦИЯ

description:
ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО ПРАКТИКА

ДИКЦИЯ

alt: УПРАЖНЕНИЯ НА ДИКЦИЮ Всем известный

description:
УПРАЖНЕНИЯ НА ДИКЦИЮ

Всем известный Демосфен, удачно исправивший себе дикцию с помощью камней во рту, оставался бы образцом для подражания и в наше время, если бы не современные цены на стоматологию. Потому вместо камней сейчас используют винную пробку или держа её передними зубами, или просто держа её во рту. Найдите пробку, она вам сейчас понадобится.

alt: Ниже даны строки, каждую из которых следует произносить вслух на одном дыхании

description:
Ниже даны строки, каждую из которых следует произносить вслух на одном дыхании. Первый раз строчку надо прочитать медленно, второй раз шёпотом, третий раз с пробкой, четвертый раз без пробки с нормальной скоростью, пятый раз быстро.

ПТКИ, ПТКЭ, ПТКА, ПТКО, ПТКУ, ПТКЫ, ПТКЕ, ПТКЯ, ПТКЁ, ПТКЮ
2. ПКТИ, ПКТЭ, ПКТА, ПКТО, ПКТУ, ПКТЫ, ПКТЕ, ПКТЯ, ПКТЁ, ПКТЮ
3. ТПКИ, ТПКЭ, ТПКА, ТПКО, ТПКУ, ТПКЫ, ТПКЕ, ТПКЯ, ТПКЁ, ТПКЮ
4. БДГИ, БДГЭ, БДГА, БДГО, БДГУ, БДГЫ, БДГЕ, БДГЯ, БДГЁ, БДГЮ
5. БГДИ, БГДЭ, БГДА, БГДО, БГДУ, БГДЫ, БГДЕ, БГДЯ, БГДЁ, БГДЮ
6. ГБДИ, ГБДЭ, ГБДА, ГБДО, ГБДУ, ГБДЫ, ГБДЕ, ГБДЯ, ГБДЁ, ГБДЮ

alt: МРЛИ, МРЛЭ, МРЛА, МРЛО, МРЛУ, МРЛЫ,

description:
7. МРЛИ, МРЛЭ, МРЛА, МРЛО, МРЛУ, МРЛЫ, МРЛЕ, МРЛЯ, МРЛЁ, МРЛЮ
8. МЛРИ, МЛРЭ, МЛРА, МЛРО, МЛРУ, МЛРЫ, МЛРЕ, МЛРЯ, МЛРЁ, МЛРЮ
9. РМЛИ, РМЛЭ, РМЛА, РМЛО, РМЛУ, РМЛЫ, РМЛЕ, РМЛЯ, РМЛЁ, РМЛЮ
10. РЖЛИ, РЖЛЭ, РЖЛА, РЖЛО, РЖЛУ, РЖЛЫ, РЖЛЕ, РЖЛЯ, РЖЛЁ, РЖЛЮ
11. РЛЖИ, РЛЖЭ, РЛЖА, РЛЖО, РЛЖУ, РЛЖЫ,РЛЖЕ, РЛЖЯ, РЛЖЁ, РЛЖЮ
12. ЖРЛИ, ЖРЛЭ, ЖРЛА, ЖРЛО, ЖРЛУ, ЖРЛЫ, ЖРЛЕ, ЖРЛЯ, ЖРЛЁ, ЖРЛЮ
13. ЛМНИ, ЛМНЭ, ЛМНА, ЛМНО, ЛМНУ, ЛМНЫ, ЛМНЕ, ЛМНЯ, ЛМНЁ, ЛМНЮ
14. ЛНМИ, ЛНМЭ, ЛНМА, ЛНМО, ЛНМУ, ЛНМЫ, ЛНМЕ, ЛНМЯ, ЛНМЁ, ЛНМЮ
15. МЛНИ, МЛНЭ, МЛНА, МЛНО, МЛНУ, МЛНЫ, МЛНЕ, МЛНЯ, МЛНЁ, МЛНЮ
16. ФТЧИ, ФТЧЭ, ФТЧА, ФТЧО, ФТЧУ, ФТЧЫ, ФТЧЕ, ФТЧЯ, ФТЧЁ, ФТЧЮ

alt: ФЧТИ, ФЧТЭ, ФЧТА, ФЧТО, ФЧТУ, ФЧТЫ,

description:
  17. ФЧТИ, ФЧТЭ, ФЧТА, ФЧТО, ФЧТУ, ФЧТЫ, ФЧТЕ, ФЧТЯ, ФЧТЁ, ФЧТЮ
18. ТФЧИ, ТФЧЭ, ТФЧА, ТФЧО, ТФЧУ, ТФЧЫ, ТФЧЕ, ТФЧЯ, ТФЧЁ, ТФЧЮ
19. ТКПИ, ТКПЭ, ТКПА, ТКПО, ТКПУ, ТКПЫ, ТКПЕ, ТКПЯ, ТКПЁ, ТКПЮ
20. КПТИ, КПТЭ, КПТА, КПТО, КПТУ, КПТЫ, КПТЕ, КПТЯ, КПТЁ, КПТЮ
21. КТПИ, КТПЭ, КТПА, КТПО, КТПУ, КТПЫ, КТПЕ, КТПЯ, КТПЁ, КТПЮ
22. ГДБИ, ГДБЭ, ГДБА, ГДБО, ГДБУ, ГДБЫ, ГДБЕ, ГДБЯ, ГДБЁ, ГДБЮ
23. ДБГИ, ДБГЭ, ДБГА, ДБГО, ДБГУ, ДБГЫ, ДБГЕ, ДБГЯ, ДБГЁ, ДБГЮ
24. ДГБИ, ДГБЭ, ДГБА, ДГБО, ДГБУ, ДГБЫ, ДГБЕ, ДГБЯ, ДГБЁ, ДГБЮ
25. РЛМИ, РЛМЭ, РЛМА, РЛМО, РЛМУ, РЛМЫ, РЛМЕ, РЛМЯ, РЛМЁ, РЛМЮ
26. ЛМРИ, ЛМРЭ, ЛМРА, ЛМРО, ЛМРУ, ЛМРЫ, ЛМРЕ, ЛМРЯ, ЛМРЁ, ЛМРЮ
27. ЛРМИ, ЛРМЭ, ЛРМА, ЛРМО, ЛРМУ, ЛРМЫ, ЛРМЕ, ЛРМЯ, ЛРМЁ, ЛРМЮ

alt: ЖЛРИ, ЖЛРЭ, ЖЛРА, ЖЛРО, ЖЛРУ, ЖЛРЫ,

description:
28. ЖЛРИ, ЖЛРЭ, ЖЛРА, ЖЛРО, ЖЛРУ, ЖЛРЫ, ЖЛРЕ, ЖЛРЯ, ЖЛРЁ, ЖЛРЮ
29. ЛРЖИ, ЛРЖЭ, ЛРЖА, ЛРЖО, ЛРЖУ, ЛРЖЫ, ЛРЖЕ, ЛРЖЯ, ЛРЖЁ, ЛРЖЮ
30. ЛЖРИ, ЛЖРЭ, ЛЖРА, ЛЖРО, ЛЖРУ, ЛЖРЫ, ЛЖРЕ, ЛЖРЯ, ЛЖРЁ, ЛЖРЮ
31. МНЛИ, МНЛЭ, МНЛА, МНЛО, МНЛУ, МНЛЫ, МНЛЕ, МНЛЯ, МНЛЁ, МНЛЮ
32. НЛМИ, НЛМЭ, НЛМА, НЛМО, НЛМУ, НЛМЫ, НЛМЕ, НЛМЯ, НЛМЁ, НЛМЮ
33. НМЛИ, НМЛЭ, НМЛА, НМЛО, НМЛУ, НМЛЫ, НМЛЕ, НМЛЯ, НМЛЁ, НМЛЮ
34. ТЧФИ, ТЧФЭ, ТЧФА, ТЧФО, ТЧФУ, ТЧФЫ, ТЧФЕ, ТЧФЯ, ТЧФЁ, ТЧФЮ
35. ЧФТИ, ЧФТЭ, ЧФТА, ЧФТО, ЧФТУ, ЧФТЫ, ЧФТЕ, ЧФТЯ, ЧФТЁ, ЧФТЮ
36. ЧТФИ, ЧТФЭ, ЧТФА, ЧТФО, ЧТФУ, ЧТФЫ, ЧТФЕ, ЧТФЯ, ЧТФЁ, ЧТФЮ

alt: Дикция, часть вторая. Отчётливо и ясно произносим вслух всё то безобразие, что напечатано ниже

description:
Дикция, часть вторая.

Отчётливо и ясно произносим вслух всё то безобразие, что напечатано ниже.

и, э, а, о, у, ы, е, я, ё, ю

alt: и-э, и-а, и-о, и-у э-о, э-у, э-а, э-и а-о, а-у, а-и, а-ы о-ы, о-и, о-э, о-у у-о, у-и, у-ы, у-а

description:
и-э, и-а, и-о, и-у
э-о, э-у, э-а, э-и
а-о, а-у, а-и, а-ы
о-ы, о-и, о-э, о-у
у-о, у-и, у-ы, у-а

alt: а, э, и, о, у, ы э, и, о, у, ы, а и, о, у, ы, а, э о, у, ы, а, э, и у,…

description:
а, э, и, о, у, ы
э, и, о, у, ы, а
и, о, у, ы, а, э
о, у, ы, а, э, и
у, ы, а, э, и, о
ы, а, э, и, о, у

alt: пи, пэ, па, по, пу, пы би, бэ, ба, бо, бу, бы пи-бби, пэ-ббэ, па-бба по-ббо, пу-ббу, пы-ббы пе, пя, пё, пю, бе, бя, бё,…

description:
пи, пэ, па, по, пу, пы
би, бэ, ба, бо, бу, бы
пи-бби, пэ-ббэ, па-бба
по-ббо, пу-ббу, пы-ббы
пе, пя, пё, пю, бе, бя, бё, бю

alt: ки, кэ, ка, ко, ку, кы ик, эк, ак, ок, ук, ык ги, гэ, га, го, гу, гы иг, эг, аг, ог, уг, ыг ти,…

description:
ки, кэ, ка, ко, ку, кыик, эк, ак, ок, ук, ыкги, гэ, га, го, гу, гыиг, эг, аг, ог, уг, ыг
ти, тэ, та, то, ту, тыит,эт, ат, от, ут, ытди, дэ, да, до, ду, дыид, эд, ад, од, уд, ыд

alt: фи, фэ, фа, фо, фу, фы ви, вэ, ва, во, ву, вы фиви, фэвэ, фава, фово, фуву, фывы вифи, вэфэ, вафа, вофо, вуфу, выфы ри,…

description:
фи, фэ, фа, фо, фу, фы
ви, вэ, ва, во, ву, вы
фиви, фэвэ, фава, фово, фуву, фывы
вифи, вэфэ, вафа, вофо, вуфу, выфы

ри, рэ, ра, ро, ру, ры
ир, эр, ар, ор, ур, ыр
трри, тррэ, трра, трро, трру, трры
дрри, дррэ, дрра, дрро, дрру, дрры

alt: ли, лэ, ла, ло, лу, лы ил, эл, ал, ол, ул, ыл ли, ле, ля, лё, лю, лы лилл, лэлл, лалл, лолл, лулл, лылл три,…

description:
ли, лэ, ла, ло, лу, лы
ил, эл, ал, ол, ул, ыл
ли, ле, ля, лё, лю, лы
лилл, лэлл, лалл, лолл, лулл, лылл

три, тре, тря, трё, трю, тры
дри, дре, дря, дрё, дрю, дры
дли, длэ, дла, дло, длу, длы
тли, тлэ, тла, тло, тлу, тлы

alt: си, сэ, са, со, су, сы зи, зэ, за, зо, зу, зы сти, стэ, ста, сто, сту, сты зди, здэ, зда, здо, зду, зды си,…

description:
си, сэ, са, со, су, сы
зи, зэ, за, зо, зу, зы
сти, стэ, ста, сто, сту, сты
зди, здэ, зда, здо, зду, зды

си, се, ся, сё, сю, сы
зи, зе, зя, зё, зю, зи
сти, сте, стя, стё, стю, сты
зди, зде, здя, здё, здю, зды

alt: ши, ше, ша, шо, шу лши, лше, лша, лшо, лшу лжи, лже, лжа, лжо, лжу хи, хэ, ха, хо, ху, хы их, эх, ах, ох,…

description:
ши, ше, ша, шо, шу
лши, лше, лша, лшо, лшу
лжи, лже, лжа, лжо, лжу

хи, хэ, ха, хо, ху, хы
их, эх, ах, ох, ух, ых
хви, хвэ, хва, хво, хву, хвы
ххи, ххэ, хха, ххо, хху, ххы

уи, уэ, уа, уо, уу, уы
иу, эу, ау, оу, ыу
чи, че, ча, чо, чу
ич, еч, ач, оч, уч, ыч

alt: Дикция, часть третья. Скороговорки

description:
Дикция, часть третья.

Скороговорки. Можно произносить их с пробкой во рту, можно без. Хоть они и скороговорки, но читать их следует медленно, выговаривая каждый звук максимально чётко. Не забывайте открывать рот на гласных и обращать внимание на конечные слоги слов.

alt: Скороговорки на отработку звуков б, п, в, ф, г, к, д, т, х:

description:
Скороговорки на отработку звуков б, п, в, ф, г, к, д, т, х:

Добыл бобов бобыль.
От топота копыт пыль по полю летит.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.
 Верзила Вавила весело ворочал вилы.
 Около кола колокола, около ворот коловорот.
Шакал шагал, шакал скакал.
Купи кипу пик. Купи кипу пуха.
Ткёт ткач ткани на платке Тани.
 Водовоз вёз воду из-под водопровода.
 Наш голова вашего голову головой переголовил, перевыголовил.
В один, Клим, клин колоти.
Стоит копна с подприкопёночком.
 В поле полет Фрося просо, сорняки выносит Фрося.
 Краб крабу сделал грабли.
Подал грабли крабу краб: сено граблями, краб, грабь!

alt: У ёлки иголки колки. Кукушка кукушонку купила капюшон

description:
У ёлки иголки колки.
Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон!
Все бобры для своих бобрят добры. Бобры берут для бобрят бобы. Бобры, бывает, будоражат бобрят, давая им бобы.
 Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор.
 На меду медовик, а мне не до медовика.
Пришёл Прокоп, кипел укроп, ушёл Прокоп, кипел укроп: как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.
Волховал волхв в хлеву с волхвами.
Бомбардир бонбоньерками бомбардировал барышень.

alt: У Феофана Митрофаныча три сына

description:
У Феофана Митрофаныча три сына Феофанычи. У нас гость унёс трость. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.
 Рододендроны из дендрария даны родителями.
К Габсбургам из Страсбурга.
Сидел тетерев на дереве, а тетёрка с тетеревятами на ветке.
Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
Хвалю халву.

alt: Скороговорки на отработку звуков р, л, м, н:

description:
Скороговорки на отработку звуков р, л, м, н:

Дробью по перепелам да по тетеревам.
У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась.
Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Марину жену.
Клара-краля кралась с крокодилом к Ларе.
Говорил командир про полковника и про полковницу, про подполковника и про подполковницу, про поручика и про поручицу, про подпоручика и про подпоручицу, про прапорщика и про прапорщицу, а про подпрапорщицу промолчал.
На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
Рапортовал да недорапортовал, дорапортовывал да зарапортовался.
Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

alt: Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши

description:
Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки свои.
Сшит колпак, да не по-колпаковски; вылит колокол, да не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.
Протокол про протокол протоколом запротоколировали.
Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала. Подойду к Лавру, на Фрола Лавру навру.
 Курьера курьер обгоняет в карьер.
Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала.
Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию, видели Лидию.
Турка курит трубку, курка клюёт крупку. Не кури, турка, трубку, не клюй, курка, крупку.

alt: Скороговорки на отработку звуков с, з, ш, ж, ч, щ, ц:

description:
Скороговорки на отработку звуков с, з, ш, ж, ч, щ, ц:

У Сени и Сани в сетях сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб.
Осип охрип, Архип осип.
 Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса. Сачок зацепился за сучок.
Но семеро в сани уселися сами.
Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.
 Свиристель свиристит свирелью.
Шла Саша по шоссе и сосала сушку.
Шли сорок мышей, нашли сорок грошей, две мыши поплоше нашли по два гроша. Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.
Четверть четверика гороха без червоточинки.

alt: Инцидент с интендантом. Прецедент с претендентом

description:
Инцидент с интендантом. Прецедент с претендентом.
Константин констатировал.
У ежа ежата, у ужа ужата.
Жутко жуку жить на суку.
Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
Тщетно тщится щука ущемить леща.
Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится.
Яшма в замше замшела.

description:
Упражнение «Котенок»

Млекопитающее семейства кошачьих отряда хищных, одно из наиболее популярных «животных-компаньонов», одиночный охотник на грызунов и других мелких животных. Это кошка, как вы догадались. А еще это – логическое определение, оно же словарное, оно же – самое точное и ничего при этом не выражающее. Вряд ли вы пользуетесь такими определениями, и это хорошо.

Плохо то, что вы вообще редко пользуетесь определениями.

description:
Задание

Создавайте всему вокруг риторические определения, то есть такие, в которых выражается ваше отношение, ваше видение предмета. Не стерильно-словарные, а личные.

Кошка – это как минимум «мохнатый будильник» и «гангстер животного мира».

alt: Парта Мобильник Тетрадь Чашка кофе

description:
ноутбук
Парта
Мобильник
Тетрадь
Чашка кофе
Ручка

Собака
Воробей
Маршрутка
Учитель
Девушка
школьники

alt: Эпитеты к существительному Перед вами эпитеты, и их много, они красивы и разнообразны

description:
Эпитеты к существительному

Перед вами эпитеты, и их много, они красивы и разнообразны. Ваша задача – подобрать к каждому эпитету существительное, но так, чтобы эти существительные не повторялись. Род можете менять по своему усмотрению – мужской, женский, средний, любой.

description:
Ангельский,
 аристократический,
аскетический,
бандитский,
безвольный,
бездумный,
беззаботный,
безмятежный,
беспечный,
бессмысленный,
бесхитростный,
библейский,
благодарный,
благодушный,
благожелательный,
благородный,
 благородно-строгий,
Глубокомысленный
,глупый
гневливый,
 гневный,
горделивый,
гордый,
Грозный
,

благочестивый,
бойкий,
 брезгливый,
вдохновенный,
вдумчивый,
вежливый,
величественный,
весёлый,
взволнованный,
 виноватый,
властный,
влюблённый,
возбуждённый,
волевой,
 восхищённый,
встревоженный,
выразительный,
 высокомерный,
добродушный,
добрый, доверчивый,
довольный,
дружелюбный,
жадный,
жалкий,
желчный,
жёсткий,
жестокий,

alt: живой, жизнерадостный, загадочный, задорный, задумчивый, заинтересованный, замкнутый, зверский, злодейский, злой, значительный, изумлённый, иконописный, инквизиторский, интеллигентный, искажённый, испуганный, исступлённый, капризный, кислый, колючий, конфетный, кроткий, кукольный, лакейский,…

description:
живой,
жизнерадостный,
загадочный,
задорный,
задумчивый,
 заинтересованный,
замкнутый,
зверский,
 злодейский,
злой,
значительный,
изумлённый,
 иконописный,
инквизиторский,
интеллигентный,
искажённый,
испуганный,
 исступлённый,

капризный,
кислый,
колючий,
конфетный,
кроткий,
кукольный,
лакейский,
ласковый,
лукавый,
 льстивый,
любопытствующий,
медовый,
медоточивый,
 меланхоличный,
многозначительный,
 монашеский,
мрачный,
мужественный,
 мужицкий,
мученический,

alt: набожный, наглый, надменный, надутый, наивный, насмешливый, насупленный, нахальный, невинный, невыразительный, недовольный, нежный, ненавидящий, ненавистный, неосмысленный, нервный, неспокойный, несчастный, неулыбчивый, обиженный, ограниченный, одухотворённый, одушевлённый, ожесточённый, оживлённый,…

description: набожный, наглый, надменный, надутый, наивный, насмешливый, насупленный, нахальный, невинный, невыразительный, недовольный, нежный, ненавидящий, ненавистный, неосмысленный, нервный, неспокойный, несчастный, неулыбчивый, обиженный, ограниченный, одухотворённый, одушевлённый, ожесточённый, оживлённый, озабоченный, озарённый, озверелый, озлобленный, оскорблённый, осмысленный, отважный, открытый, пасмурный, печальный, плаксивый, плачущий, подобострастный, покойный, покорный, поникший, понурый, постный, праздничный, презрительный, приветливый, признательный, просветлённый, простодушный, простой, пылающий, радостный, разочарованный, рассеянный,

alt: Создать речь на заданную тему

description:
Создать речь на заданную тему

Возьмите белый лист, попросите кого-нибудь нарисовать на нём какую-нибудь абстрактную замысловатую глупость, на обратной стороне шедевра накидайте план своего искусствоведческого выступления, полного смелых культурологических обобщений и глубокого погружения во внутренний мир художника. А затем по этому плану скажите речь, которая своей обстоятельностью и значительностью должна ввести произведение вашего знакомого в число лучших картин современности, а его самого сделать равным Густаву Климту и Энди Уорхолу.

alt: Упражнение «Вопросы» Умение задавать вопросы определяет вашу успешность в диалоге

description:
Упражнение «Вопросы»

Умение задавать вопросы определяет вашу успешность в диалоге. Даже целые споры можно выигрывать, используя лишь умело поставленные вопросы. Как именно – об этом в теории убеждения, в теории диалога и в теории полемики, но сейчас нас интересуют вопросы сами по себе. Как инструмент. Либо он есть, либо его нет.

alt: Открытые вопросы Первый тип вопроса, который следует освоить, это так называемый открытый вопрос

description:
Открытые вопросы

Первый тип вопроса, который следует освоить, это так называемый открытый вопрос. Вопрос, на который ваш собеседник, скорее всего, будет вынужден отвечать развёрнуто, с большим количеством слов и мыслей. «Почему вы задержались в командировке?» «Что вы думаете об эвтаназии?» «Как вы оцениваете перспективы российской экономики?»

Открытые вопросы начинаются со слов «почему», «как», «что», «опишите», «расскажите», «что вы думаете о» и проч. С помощью открытых вопросов вы передаёте инициативу своему собеседнику, призываете его быть более откровенным, побуждаете вести содержательный диалог. Открытые вопросы комфортны для человека, они помогают ему разговориться.

alt: Придумайте тему для беседы по картинке, задайте как можно больше открытых вопросов

description: Придумайте тему для беседы по картинке, задайте как можно больше открытых вопросов.

alt: Речь и аудитория Ниже дан в меру неопрятный текст про фильм «Кошмар на улице

description:
Речь и аудитория

Ниже дан в меру неопрятный текст про фильм «Кошмар на улице Вязов», которым вы хотите побудить аудиторию к просмотру этого фильма. Аудитории перечислены после текста. Вам нужно изменить слова так, чтобы текст подходил под слушателей. Менять структуру и содержание нельзя.

description:
«Кошмар на улице Вязов» – ужастик, который открыл новые грани в самом ненормальном, но в свою очередь, самом захватывающем жанре кино.
Фильм, который подарил нам очаровательного злодея, образ которого пугает и в то же время восхищает своей исключительностью. Фильм, который впечатляет своей жуткой атмосферой.
Это не просто маньяк, который режет малолеток на мелкие кусочки из своих психованных убеждений. Да, это тоже есть, несомненно, но главная особенность фильма – не кровавое месиво, а грань между снами и реальностью, жизнью и смертью.
Как фанат этого жанра, я мечтаю попасть в то время, когда кинотеатры были забиты людьми, лицезревшими этот шедевр. Ведь такие вещи больше не снимаются, режиссёры мучаются, изобретают различные прибамбасы и порой заворачивают уму непостижимые сцены. Но ведь никто и никогда ещё не переплюнул «Кошмар».
Поэтому давайте смотреть этот фильм снова и снова.

Аудитории: студенты, врачи, монахи, пенсионеры, жители элитного посёлка, спортсмены, отдыхающие в санатории, фанаты хорроров, молодые мамы, пятиклассники, балерины, дворники.

alt: Я расскажу вам о…себе» Знаете, почему американцы постоянно говорят о себе?

description:
«Я расскажу вам о…себе»

Знаете, почему американцы постоянно говорят о себе? Потому что рассказ о себе – это лучший способ познакомиться с другим. А у нас никто не говорит о себе, вот и возникают сложности в общении при первой встрече. Но как начать говорить о себе, если это не свойственно нашей культуре? Мы будем говорить о себе косвенным образом. Мы будем рассказ о себе подавать не как рассказ о себе, а как доказательство какой-то своей мысли.

alt: Истории из жизни как доказательства

description:
Истории из жизни как доказательства.

– Почему коньяк всегда проиграет в споре с вином? О, дайте я расскажу вам. Есть у меня охотничий домик недалеко от Пскова…
– Рахманинов вынимает душу, а Чайковский умеет лишь расшевелить её. Вы не согласны? Позвольте пояснить. Однажды с сестрой мы поспорили…
– Я порядочность ценю гораздо выше патриотизма. Видите ли, есть у меня один знакомый, банкир, мы с ним как-то…

alt: Попробуйте доказать историями из своей жизни предлагаемые ниже мысли: 1

description:
Попробуйте доказать историями из своей жизни предлагаемые ниже мысли:

1. Русская культура умерла
2. Никакая сауна никогда не заменит настоящую баню
3. Спать днём вредно
4. Человек без чувства юмора не может быть умным
5. Всякая революция – зло
6. От любви до ненависти одни шаг
7. У всех психологов есть психические расстройства
8. Домашний питон лучше кошки
9. Деньги не делают нас свободнее
10. В ресторане атмосфера важнее качества блюд

alt: Факт в речи Оратор обязательно скажет вам, что делать, а пропагандист воздержится

description:
Факт в речи

Оратор обязательно скажет вам, что делать, а пропагандист воздержится. Ораторская речь объясняет, как следует поступать, а пропаганда – нет. Пропаганда вообще скромна и деликатна, если уж на то пошло. Она не диктует, она лишь говорит, как устроен мир. А потом уже люди сами свободно действуют в предложенных обстоятельствах. Разумно и ответственно, но – в системе координат, заданной пропагандой.
Вот почему так важен факт. На нём базируется представление о мире и людях. Аргументы прекрасны и убедительны, но ничто так не программирует поведение людей, как факт. Пусть ложный, но ими самими воспринимаемый как истинный.

alt: В этом задании вы будете придумывать факты

description:
В этом задании вы будете придумывать факты. Это просто, когда не нужно их доказывать. Быть пропагандистом ничего не стоит.

1. Вам нужно подойти к случайному человеку на улице и уговорить его позавтракать с вами в кафе неподалёку. Придумайте десять фактов, объясняющих вашу просьбу. Нечто произошло, и потому незнакомец или незнакомка позавтракают с вами.2. Девушка улыбается и кричит в трубку телефона: «И никогда, никогда так больше не поступай, слышишь!» Десять фактов, объясняющих её поведение.3. Человек нашёл работу мечты и пришёл на собеседование в совершенно неподобающем виде. Десять фактов-объяснений.4. В день свадьбы за молодыми приехал шикарный лимузин, грязный от колёс до крыши. Десять фактов-объяснений.5. Художник, рисуя портрет, изобразил на холсте человека с красной кожей. Десять фактов-объяснений.

alt: Состоятельного человека спрашивают соседи, почему его мама ходит и собирает бутылки

description: 6. Состоятельного человека спрашивают соседи, почему его мама ходит и собирает бутылки. Десять фактов-объяснений.7. Жители глухой деревни сожгли на костре своего односельчанина. Десять объяснений.8. Доцент-филолог подралась на улице с бомжём, обитающим при церкви. Десять фактов, объясняющих её поведение.9. Управляющий небольшим продуктовым магазином закрыл его посреди дня и поставил перед входом ящик с пивом. Десять фактов-объяснений.10. В июле на городской площади стали наряжать новогоднюю ёлку. Десять объяснений.

alt: Упражнение на описание предмета

description:
Упражнение на описание предмета

При описании предмета у вас может возникнуть необходимость описывать этот предмет максимально подробно. При этом быстро и сходу. Когда? Прямо сейчас! Найдите глазами что-нибудь интересное. У вас есть пять минут, в которые вам нужно проговаривать вслух описание вещи, причём не останавливаться и не повторяться. Засекайте время и начинайте.

alt: А теперь посмотрим на то, как вы выполняли это задание

description:
А теперь посмотрим на то, как вы выполняли это задание. Скорее всего, во время описания предмета вы ответили на эти вопросы:

– Что это?
– Из каких частей состоит?
– Когда появилось?
– В чём польза?
– Какой самый известный пример?
– Кто чаще всего этим пользуется?
– Какие перспективы развития?
– Чем можно заменить?

alt: А теперь будем описывать факт.

description:
А теперь будем описывать факт.

То есть некое событие, которое изменило действительность, сделало её другой. При этом, в событии обязательно должно быть действующее лицо (или претерпевающее), в конце концов, factum с латыни – это «деяние, поступок». Дождь – это не факт. А дождь, который промочил вас до нитки, – вполне себе факт.

Как и в прошлом упражнении, вам нужно описывать факт подробно и при этом говорить следует не менее пяти минут. Выберете любой, поставьте таймер и начинайте.

alt: Как минимум, вопросы должны быть следующими –

description:
Как минимум, вопросы должны быть следующими

     – Где произошло событие?– Когда оно произошло?– Как оно произошло (то есть, каким оно было внутри себя, каким было его состояние)?– Что окружало событие (то есть, какими были внешние обстоятельства для события)?– Почему оно произошло?– Причиной каких событий оно стало?– А если бы оно не произошло или произошло иначе?– Существуют ли похожие события?– Присущи ли этому событию свойства похожих событий? В чём отличия?– Какие детали события качественно его определяют, а какие детали второстепенны?– Частью какого большего события является это событие?– Кто является действующим/претерпевающим лицом?– Как это лицо действовало внутри события?– Зачем лицо действовало внутри события таким образом?

alt: Аббревиатуры Аббревиатуры уродуют язык

description:
Аббревиатуры

Аббревиатуры уродуют язык. Аббревиатура как узелок на нитке, который застрял в иголке и не позволяет шить дальше. В нашем языке эти узелки стали множиться в советскую эпоху – то ли от безграмотности, то ли от желания даже на уровне речи быть непохожими на прогнивший царизм и прочий хищный капитализм.

alt: И ладно бы придумывали какой-нибудь

description: И ладно бы придумывали какой-нибудь Главвостокбумпром, но ведь бывают и НИИОМТПЛАБОПАРМБЕТЖЕЛБЕТРАБСБОРМОНИМОНКОНОТДТЕХСТРОМОНТ – Научно-исследовательская лаборатория операций по армированию бетона и железобетонных работ по сооружению сборно-монолитных и монолитных конструкций отдела технологии строительно-монтажного управления Академии строительства и архитектуры СССР. Это настолько прекрасно, что даже не хочется проверять, соответствуют ли там буквы расшифровываемым словам.

description:
Но пусть аббревиатуры и уродливы, зато процесс их расшифровывания бывает очень занимательным, а главное – полезным, особенно если не сковывать себя ничем.

ЛГВНМ – Люблю грозу в начале мая
ЯППГЧТУ – Я получил по голове чем-то тяжелым и увесистым
СНВКС – Слон начал визжать как сумасшедший

Продолжите:

ППРСКТИГ –
АЧТУЗЗСФ –
ХБТСМВКНОФЯ –
ГГГГГ –
ОЗТСНМТДИВ –
ХУТТЗЛККУМТ –
ГСНТИДЧТПДИТЖ –
ЗФЦУКБСДНР –
ХЕРГСЧПДВБ –
ЦКУПЧД –
ЛОПОНФИОПЧРТ –
ОВСЗПЯИЛВБСМ –
МДСЧПКНВШЗОУСЗ –

alt: Придумать начало Задание элементарно и заключается в следующем: нужно для этих предложений придумать начала

description:
Придумать начало

Задание элементарно и заключается в следующем: нужно для этих предложений придумать начала. И, разумеется, сделать так, чтобы начала хорошо сходились с концами. Но чтобы придумывать было не слишком просто, ещё ниже даны темы, которым следует создаваемые предложения посвятить. Темы самые обычные.

alt: Итого: у вас есть десять окончаний предложений и десять тем

description:
Итого: у вас есть десять окончаний предложений и десять тем. Сначала посвятите первой теме все создаваемые предложения, придумывая им начала.

Окончания предложений:

1. … холод меня пронимает.
2. … двое мужчин.
3. … поневоле привлекало внимание.
4. … почти вечные следы.
5. … благопристойность эгоизма.
6. … ненавистные условия.
7. … обдумывал свою победу.
8. … непременно в театре.
9. … и не только иностранец, но и свой.
10. … первый признак дикости и безнравственности.

Темы:

1. Здоровье
2. Политика
3. Путешествия
4. Искусство
5. Религия
6. Спорт
7. Работа
8. Семья
9. Еда
10. Друзья

alt: Опиши свои чувства Например, Некрасов

description:
Опиши свои чувства

Например, Некрасов Николай Алексеич, умел так изобразить беспомощность:

. . . . . одинокий, потерянный,
Я как в пустыне стою,
Гордо не кличет мой голос уверенный
Душу родную мою.

А Тургенев так передавал упоение: «Сладко быть единственным источником, самовластной и безответной причиной величайших радостей и глубочайшего горя для другого…»

alt: Опишите себя, когда вами владеет то, что ниже

description:
Опишите себя, когда вами владеет то, что ниже. Не торопясь и по очереди:

Амбиции.
Высокомерие.
Апатия.
 Безнадёжность.
Безопасность.
Безразличие.
Беспокойство.
Беспомощность.
Бессилие.
Бешенство.
 Благодарность.
 Блаженство.
 Боль.
 Боязнь.
Брезгливость.
 Вдохновение.
 Веселье.
Взволнованность

.Вина.
Влюблённость.
 Вожделение.
 Возбуждение.
Волнение.
Возмущение.
Воодушевление.
Восторг.
 Восхищение.
Гнев.
Гордость.
 Горе.
Горечь.
Грусть.
Доверие.
 Досада.

alt: Достоинство. Единство. Жалость

description:
Достоинство.
Единство.
 Жалость.
Зависть.
 Замешательство.
 Злорадство.
 Интерес.
Ирония.
 Испуг.
Ласка.
Лёгкость.
Ликование.
Любовь.
 Любопытство.
Мстительность.
Надежда.
Напряжение.
Наслаждение

. Настороженность. Недоверие.
 Недовольство. Негодование.
Нежность.
Неловкость.
Ненависть.
 Неприязнь.
 Нерешительность.
Нетерпение.
Неуверенность
. Обида.
Облегчение.
Обречённость.
Одиночество.
Ожесточение.
Оживление.
Озадаченность.
Отчаяние.
Паника.
Печаль.
 Подозрение.

alt: Воображение Кажется, в обязательной школьной программе есть этот (великий) стих

description:
Воображение

Кажется, в обязательной школьной программе есть этот (великий) стих Велимира Хлебникова:

Крылышкуя золотописьмом
Тончайших жил,
Кузнечик в кузов пуза уложил
Прибрежных много трав и вер.
«Пинь, пинь, пинь!» – тарарахнул зинзивер.
О, лебедиво!
О, озари!

Замечательно в этом произведении то, что оно совершенно понятно, хотя и использует странные слова

alt: Придумайте и объясните, что означают эти слова

description:
Придумайте и объясните, что означают эти слова

Хмагра,
имуксиль,
аббанид,
 менелдин,
глан,
каелеб,
 ингор,
тамбаро,
синкахунда,
заря,
ошуган,
линолеум,
дабу,
ухват,
звук, ноябрь,.

омод,
векром,
преска,
свобу,
гармак,
 ихмаса,
лопотбер,
почь,
курьма,
зобудба,
гариса,
 лунги,
дучки,
печень,

alt: Панегирик – это похвальная публичная речь

description:
Панегирик – это похвальная публичная речь.

Вот отрывок из выступления Плиния Младшего в адрес императора Траяна, посвящённый его (то есть Траяна) жене:
«Твоя же, цезарь, жена хорошо подходит к твоей славе и служит тебе украшением. Можно ли быть чище и целомудреннее ее? Или более достойно вечности? Если бы великий понтифик должен был выбрать себе супругу, разве не на ней остановился бы его взор или на какой-нибудь другой, но во всем ей подобной, если бы только можно было найти такую? Ведь твоя жена из всей твоей судьбы и славы берет на свою долю только личное счастье! Она с удивительным постоянством любит и уважает тебя самого и твое могущество! Ваши взаимные отношения все те же, как и раньше, вы в равной степени заслуживаете уважения, и ваша счастливая судьба прибавила только то новое, что вы стали понимать, с каким достоинством вы оба умеете переносить свое счастье. Как бережлива твоя жена в частной жизни, как скромна в окружении свиты, как проста в своем обращении! И это тоже заслуга мужа! Ведь это он так наставил, так направил ее, а ведь для супруги достаточная заслуга и повиновение. Разве она сама придерживается скромности и молчания не потому, что видит, что вокруг тебя нет никакого страха, ни честолюбия, и разве не старается подражать ходящему пешком мужу, насколько ей позволяют делать это ее женские силы. Но это ей пристало бы, если бы даже ты поступал по-другому. При такой скромности мужа сколько уважения оказывает ему жена, сколько в этой женщине уважения и к самой себе!»

alt: Панегирик себе любимому Сейчас жанр панегирика мёртв

description:
Панегирик себе любимому

Сейчас жанр панегирика мёртв. Вам следует его оживить и, как любую классику в условиях постмодерна, оживлять панегирик надо через насмешку над ним.
Ваша задача не просто составить похвальную речь, но составить её настолько похвальной, чтобы звучала она уже издевательски. Да, в этой речи всё может быть правдой, но она будет так подана, с таким придыханием, что будет смотреться как ложь, причём ложь в форме лести.

Вы умеете делать комплименты? Панегирик является антиподом комплименту. Во всём. Комплимент короток, панегирик намеренно многоречив. Комплимент искренен, панегирик лжив. Комплимент дарит радость, панегирик глумится.

Начните с панегирика себе, потом переходите на знакомых и коллег

alt: Рассказ - «Матрешка» Расскажите историю

description:
Рассказ - «Матрешка»

Расскажите историю. Самую простую и незамысловатую историю, даже можно в меру бестолковую (если сможете) и неряшливую как по сюжету, так и по содержанию. Например, о том, как вы ходили в магазин за хлебом
Теперь расскажите эту же историю, но про что-нибудь другое. То есть вы опять рассказываете о том, как ходили в магазин за хлебом, но теперь вы говорите о том, как у вас весь день болела голова.

Ваша задача – в один рассказ запихнуть другой. Причём, запихнуть изящно. Пусть мы говорим про магазин и хлеб, но одновременно мы будем говорить и про больную голову. В конце концов, с больной головой не только же в магазин за хлебом ходят, но и успешно совершают разные общественно-значимые деяния.
После того как вам это удалось (не совершить общественно-значимое деяние, а рассказ составить), опять вернитесь к первой истории и теперь объедините её уже с другим содержанием. Пусть она будет не про голову, а про то, как вы покупали дачу. И потом ещё раз.

alt: Разговор в кризисной ситуации Любой разговор с человеком в кризисной ситуации должен выглядеть так:

description:
Разговор в кризисной ситуации

Любой разговор с человеком в кризисной ситуации должен выглядеть так:
Чувства – Понимание – Стратегия.
Я разделяю твои чувства, я понимаю ситуацию, я знаю выход из неё.

Попытайтесь помочь этим людям:
1. Девочка уронила мячик в горную реку
2. Девушку бросил лучший парень школы
3. Женщину уволили с любимой работы
4. Бабушку забыли подросшие внуки
5. Мальчик вывихнул кисть перед финалом соревнований по боксу
6. Юноша получил унизительные рецензии на сборник своих стихов
7. Мужчина жестоко прогорел в бизнесе
8. Старику по состоянию здоровья запретили употреблять алкоголь

intro: В презентации содержаться различные упражнения и творческие задания, которые направлены на развитие дикции,  умения работать с текстом разной направленности и сложности, стимулируют развитие творческого воображения и речи обучающегося,.

tags: речь на заданную тему

title: Творческие практические задания по риторике


file_name: олимпийские игры в  Пекине.pptx

description:
Презентация к теоретической части внеклассного мероприятия «Малые  зимние Олимпийские игры. Олимпийцы среди нас»

Автор :
Изотова Анна Николаевна
учитель физической культуры МБОУ «Школа № 7 г. Донецка»

description:
«Чтобы  Родине служить , здоровыми всем надо быть».
«Спорт – возможный источник самосовершенствования для каждого человека»
Пьер де  Кубертен.

description:
Зимние Олимпийские игры-
с 4 по 20 февраля 2022 г.
Россияне взяли 32 медали на Олимпиаде-2022 — 6 золотых, 12 серебряных и 14 бронзовых. Сборная заняла девятое место в медальном зачёте.

alt: Символ зимних Олимпийских игр в

description:
Символ  зимних Олимпийских игр в Пекине  2022

    Панда Бин Дунь Дунь её описали так: «В ледяном костюме, с золотым сердцем и любовью ко всем зимним видам спорта».

description: .  Пять колец на флаге этом – единение всех континентов.

alt: Олимпийский огонь в Пекине 2022

description:
Олимпийский огонь в Пекине 2022

Олимпийский огонь  -это  символ олимпийских игр. Его  зажигают в городе, в котором проводятся Игры во время их открытия, и    он горит до  окончания  Игр непрерывно.

alt: Эстафета Олимпийского огня

description: Эстафета Олимпийского огня

alt: В Пекине-2022 проходили соревнования в 15 дисциплинах по семи видам спорта : биатлону, бобслею (в том числе скелетону), керлингу, хоккею с шайбой, санному спорту, фигурному…

description: В Пекине-2022 проходили соревнования    в    15 дисциплинах    по семи видам спорта: биатлону, бобслею (в том числе скелетону), керлингу, хоккею с шайбой, санному спорту, фигурному катанию, шорт-треку и конькобежному спорту, горнолыжному спорту, лыжным гонкам, фристайлу, лыжному двоеборью, прыжкам с трамплина и сноуборду.

description:
Загадка 1

Лыжи

Кленовые   подошвы двухметровые,
Совершенно новые,
По снегу везут меня,
Словно - это два коня.

description:
Лыжные гонки

Команда России заняла второе место в зачете лыжных гонок. Первыми стали норвежцы, третьими – финны .

alt: Золотыми медалистами на Олимпиаде в

description:
Золотыми медалистами на Олимпиаде в Пекине в мужской эстафете стали

  Алексей Червоткин, Александр Большунов,
  Денис Спицов и  Сергей Устюгов.

alt: Золотыми медалистами на Олимпиаде в

description:
Золотыми медалистами на Олимпиаде в Пекине в женской эстафете стали

Юлия Ступак, Наталья Непряева,
Татьяна Сорина и Вероника Степанова.

alt: На счету Большунова 5 ОлимпийскийОлимпийских наград, также золотые медали в скиатлоне и масс-старте, серебряная медаль в гонке с раздельным стартом и бронза в командном спринте,…

description:
На счету Большунова 5 ОлимпийскийОлимпийских наград, также золотые медали в скиатлоне и масс-старте, серебряная медаль в гонке с раздельным стартом и бронза в командном спринте, которую он завоевал в паре с Александром Терентьевым.
Серебряными призерами в скиатлоне стали Спицов и Непряева, в масс-старте - Иван Якимушкин. Бронзовые медали в командном спринте завоевали Ступак и Непряева, в личном спринте - Терентьев

alt: Загадка 2 скиатлон Спорт имеется такой,

description:
Загадка   2

скиатлон

Спорт имеется такой,
Популярный лишь зимой.
Ты на лыжах быстро мчишься,
Перегнать  ты всех стремишься.
Быстро лыжи переодеваешь
И на трассу выбегаешь.

description:
Что такое скиатлон?

Скиатлон это соревнования по лыжным гонкам. Соревнования состоят  из двух этапов. На первом этапе лыжники бегут классическим ходом, на втором – свободным ходом. Соревнования проводится на двух видах лыж. Между этапами спортсмены  переобувается, меняют лыжи с «классических» на «свободные». В зачёт идёт общее время.

description:
Наталья Непряеева завоевала серебро  в соревнования по скеатлону.

Победа  Александра Большунова в скеатлоне сребро Дениса Спецова.

description:
С лыжной гонкой и  стрельбой  совладает не любой.

Ирина Казакевич, Кристина Резцова, Светлана Миронова, Ульяна Нимгатулина – серебренные призёры  биотлонной эстафеты.
Эдуард  Латыпов, Карим Халили, Александр Логинов, Максим Цветков  заняли 3-е место в биатлонной эстафете.
Эдуард  Латыпов – бронзовы призёр в гонке преследовании.

(Биатлон)

description:
Прыжки с трамплина

Он на лыжах,
словно птица,
В голубую высь  стремится.
Улетай подальше вдаль и получишь ты медаль.

alt: Прыжки на лыжах с трамплина Сборная

description:
Прыжки на лыжах с трамплинаСборная России заняла 2-е место

Ирина Махиня, Данил Садреев, Ирина Аввакумова,  Евгений Климов.
Евгений Климов улетел на 103 метра.

.

alt: Загадка скелетон Юлия Канакина

description:
Загадка

скелетон

Юлия Канакина

Посмотрите на спортсмена,                                                                                Он на горку идёт смело.                                                                                Быстро разогнаться смог,                                                                                Животом на санки лёг.                                                                                Санки быстро мчатся вниз,                                                                                Ожидает нас сюрприз.                                                                                Олимпиец вышел гордо                                                                                С новым мировым рекордом

alt: Вопрос есть сложный у меня, Как спортсменов называют,

description:
Вопрос есть сложный у меня,Как спортсменов  называют,Когда они на боб-саняхПо горной трассе вниз съезжают?

(бобслей)
Экипаж Ростислава Гайтюкевича стал
7-м в соревнованиях бобслеистов на Олимпиаде в Пекине

description:
Фигурное катание

Фигурное катание на конькахПохоже на полёты в облаках.Как будто всюду небо, а не лёд.И трудно после этого ногамК своим же приучаться сапогам.

description: В неофициальном медальном зачёте фигурного катания первое место заняла сборная России. У неё шесть медалей (2-3-1). Золотые награды завоевали Анна Щербакова (одиночные соревнования) и российская сборная, выигравшая командный турнир (Марк Кондратюк, Камила Валиева, Анастасия Мишина, Александр Галлямов, Виктория Синицина, Никита Кацалапов). Серебро у Александры Трусовой (одиночные соревнования), Виктории Синициной и Никиты Кацалапова (танцы на льду) и Евгении Тарасовой и Владимира Морозова (спортивные пары). Бронзу взяли Анастасия Мишина и Александр Галлямов (спортивные пары).

alt: Клюшку держит он в руках.

description:
Клюшку держит он в руках.                                                                                А  играет на коньках,                                                                                Клюшкой шайбу метко бьёт                                                                                Кто спортсмена назовёт?

Хоккеист.

Сборная России по хоккею – серебряный призёр Олимпийских игр в Пекине.

alt: На олимпийцев будем равняться,

description:
На олимпийцев будем  равняться,Дружно спортом заниматься.Здоровый образ жизни соблюдать,Чтоб стране полезным стать.

.

title: Презентация к теоретической части внеклассного мероприятия «Олимпийцы среди нас»


alt: Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковский

description:
Балет
«Спящая красавица»
П.И.Чайковский

Урок Музыки. 3 класс.

alt: Б А Р А Б А Н А Р Ф А Л И Т А В

description:
Б А Р А Б А Н

А Р Ф А

Л И Т А В Р Ы

Ф Л Е Й Т А

Т Р О М Б О Н

Кроссворд

alt: Что мы уже с вами знаем о балете?

description:
Что мы уже с вами знаем о балете?

Какие два вида искусства  необходимые в балетном спектакле мы можем назвать?

Балет (от итальянского ballare,  танцевать) – это танцевальное театральное представление.

Музыка

Хореография

Литература

Изобразительное искусство

Только ли музыка и хореография составляют балет?

alt: Тема урока Балет «Спящая красавица»

description:
Тема урока

Балет
«Спящая красавица»
П.И.Чайковский

description:
Балет – это союз двух Вселенных - мира музыки и царства танца.
Все переживания героев, все подробности остановки актеры балета должны донести до своего зрителя, выразить посредством хореографических движений.

Либретто  - это литературная основа большого музыкального произведения (оперы, оперетты, балета) или его сценарий. Краткое содержание сюжета спектакля.

description:
 Через сотню лет эта же сказка появилась в варианте братьев Гримм.

Литературная основа

В 1697 году Французский сказочник Шарль Перро опубликовал сказку «Спящая красавица» .

description:
История создания

Идею постановки балета высказал директор императорских театров Иван Александрович Всеволожский
                   (1835—1909)
Он был известен и как литератор, сценарист, художник, театральный деятель.

В качестве композитора для будущей постановки решено было пригласить Петра Ильича Чайковского.

description:
25 апреля (7 мая) 1840г. –
25 октября (6 ноября) 1893г.

Русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик.

Пётр Ильич Чайковский

alt: Наследие Чайковского представлено разными жанрами: это — десять опер , три балета , семь симфоний , 104 романса , ряд программных симфонических произведений

description:
Наследие Чайковского представлено разными жанрами: это — десять опер, три балета, семь симфоний , 104 романса, ряд программных
симфонических произведений.

Его творчество представляет собой чрезвычайно ценный вклад в мировую музыкальную культуру.

description: Музыка сочинялась с большими перерывами — Чайковский уезжал за границу, где тоже продолжал работать над балетом, и на некоторых фрагментах рукописи сохранились авторские указания на Средиземное море, во время плавания по которому композитор записывал музыку. Балет был готов в августе 1889 г.

description:
Действующие лица

Принцесса – Аврора юная красавица, дочь короля и королевы

Король Флорестан - XIV отец Авроры

Королева - супруга короля и мать Авроры

Карабос - злая фея

Дезире - прекрасный принц
Шесть добрых фей - Сирени (крестнАвроры), Кандид, Флёр-де-Фарин, Хлебная Крошка, Канарейка, Виолантая

description:
Музыкальная разработка поставлена как борьба добра и зла и их противопоставление.
Эти две силы олицетворяются двумя персонажами: фея Сирени и фея Карабос

Музыка

Фея Сирени

Фея  Карабос

description:
Пролог

Во дворце праздник – рождение принцессы Авроры. Король Флорестан и королева пригласили гостей. Фея Сирени и еще 5 волшебниц благословляют новорожденную. Одаривают ее пятью необходимыми качествами.

description: Но на праздник приходит злая ведьма по имени Карабос. Она обвиняет короля и королеву в том, что ее не пригласили на праздник. Она желает жестоко отомстить. Добрые волшебницы уговаривают ее, просят не губить судьбу юной принцессы. Но зло Феи Карабос неумолимо. Она призывает злые силы и заклинает, что Аврора уколет руку веретеном и умрёт. Но фея Сирени провозглашает, что принцесса не умрёт, а только уснет на много-много лет.

alt: Первое действие Прошло 20 лет.

description:
Первое действие

Прошло 20 лет. Все ближе день совершеннолетия принцессы, когда должно исполниться злое пророчество.

Во дворце идет подготовка к празднику.  Четыре жениха – претенденты на руку Авроры – волнуются. В день своего совершеннолетия она назовет того, кто станет счастливым избранником-супругом

alt: Аврора спешит начать праздник.

description:
.

Аврора спешит начать праздник. Она радуется танцам и готова одарить своей улыбкой каждого из женихов. Но сердце ее молчит, принцесса не любит ни одного из претендентов.

description:
Тайком, переодевшись, прокрадывается во дворец Фея Карабос. Она тоже приготовила подарок. Принцесса, не ведая о плохом, раскрывает очередной презент. Среди цветов спрятано веретено.

Аврора, не заметив его, нечаянно уколола палец. В испуге она бросается к родителям, но тут же падает замертво.

description:
«Спящая красавица» – балет фантазийный, сказочный. Поэтому к началу второго действия прошел целый век. Крестник Феи Сирени, принц Дезире, охотится в лесу. Ему захотелось побыть одному, определиться. Он уже взрослый, и пришла пора выбрать себе супругу. Но принц не может выбрать. Его сердце молчит. Неожиданно в лесу появляется Фея Сирени.  Она предлагает принцу познакомиться с одной претенденткой. Она вызывает дух Авроры. Принц впечатлен красотой и грацией девушки. Но Фея не позволяет ему даже прикоснуться к Авроре. Принц должен отправиться за нею в волшебное царство.

Второе действие

description: Спящий замок, все вокруг в тумане, покрыто пылью и паутиной. Принц Дезире осторожно оглядывается. Вдруг появляется Фея Карабос. Происходит сражение, Карабос повержена. Рассеивается туман, Дезире видит лежащую принцессу. Один поцелуй любви – и злые чары разбиты. Аврора просыпается, а вместе с ней просыпаются король с королевой, весь двор.

description:
Апофеоз

Злые чары рассеяны, мир и добро торжествуют. На свадьбу Дезире и Авроры приходит множество сказочных персонажей. Кот в сапогах и герцог Синяя Борода с женой. Красная Шапочка и Серый Волк. Белая кошечка и Голубая птица. Золушка и принц Фортюне. Пришли на свадьбу Феи Серебра, Сапфиров, Бриллиантов, Золота. Счастье и радость царят ныне во дворце.

Содержание балета содержит аллегорию, которая пвествует о силе любви. О том, что без нее душа спит. И только почувствовав силу любви, человек просыпается ото сна равнодушия. Его душа готова дарить миру доброту и радость.

Герой просит долгожданную награду – руку принцессы.
Король Флорестан благословляет молодых. Начинается подготовка к свадьбе.

description:
Апофеоз - завершающая музыкальный или драматический спектакль сцена прославления героя, эффектная "живая картина", пластически выражающая основную идею зрелища.

Апофеоз

alt: Синквейн Балет Имя существительное

description:
Синквейн

Балет

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя прилагательное

Глагол

Глагол

Глагол

Фраза – отношение к теме

Вывод – суть темы

description:
Ребята, вам было интересно сегодня на уроке?

Вам понравилась музыка, которую вы  услышали ?

3.Какие две силы противопоставлены в балете?

2.Какие виды искусства присутствуют в балете?

Подумаем и проверим себя

1.Что такое балет?

5.Что такое апофеоз?

4.Что такое либретто?

title: Музыка


file_name: Презентация _Подготовка к ОГЭ по русскому языку. 9 класс. Задание 6_.ppt

alt: Стилистическая принадлежность слов (подготовка к

description: Стилистическая принадлежность слов(подготовка к ОГЭ, задание 6)

description:
Цель занятия: закрепление и углубление знаний о стилях речи, синонимах и их особенностях.

Задачи: повторить основные сведения о стилях речи, синонимах, отработать умение подбирать к стилистически окрашенным словам стилистически нейтральные синонимы.

description:
Задание 6 в экзаменационной работе сформулировано так: замените разговорное – книжное – диалектное – устаревшее слово стилистически нейтральным синонимом.

Разговорный

Стили речи

Научный

Официально-деловой

Книжный

Публицистический

description:
ИСТОРИЗМЫ — слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими предметов или явлений: боярин, опричнина, конка.
АРХАИЗМЫ — устаревшие слова, называющие предметы и понятия, для которых в языке появились новые наименования: чело — лоб, ветрило  — парус).
НЕОЛОГИЗМЫ — слова, недавно вошедшие в язык и не потерявшие еще своей новизны: массмедиа, слоган, тинейджер.

description:
Стилистическая характеристика слова определяется тем, как оно воспринимается говорящими: как закрепленное за определенным функциональным стилем  или как уместное в любом стиле, общеупотребительное.
Стилистически нейтральные слова – это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, не имеющие стилистической и эмоционально-экспрессивной окраски. Такие слова называют общеупотребительными. Например: дом, большой, много, мало, красивый, белый, идти.

alt: Синонимы – это слова одной и той же части речи, близкие по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся оттенками лексического значения,…

description: Синонимы – это слова одной и той же части речи, близкие по своему значению, выражающие одно и то же понятие, но различающиеся оттенками лексического значения, стилистической окраской. Например: саммит – встреча; лицо – лик –   физиономия – морда; спать – почивать  – дрыхнуть. Синонимы, различающиеся стилистической окраской, называются стилистическими.

alt: Алгоритм выполнения задания 6: 1

description:
Алгоритм выполнения задания 6:
1. Прочитайте предложение и определите лексическое значение указанного в задании слова.
2. Подберите к этому слову возможные синонимы.
3. Определите, какой из подобранных синонимов наиболее употребителен, не имеет ярко выраженной стилистической принадлежности, обладает минимальной экспрессией.

description:
№ 1. Замените словосочетание всего ничего из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом.  Напишите этот синоним.
(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут ещё дедушка, как маленький, ест да ест.

№ 2. Замените слово приметит из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу приметит, а она
                  его нет.

мало

заметит

description:
№ 3. Замените просторечное выражение «страсть сколько»  в предложении 38 стилистически  нейтральным  синонимом. Напишите этот синоним.
— (37)Идём с нами раков ловить, — проговорил Ивашка. — (38)Их там страсть сколько …

№ 4. Укажите, в каком значении употребляется в слово «вспыхнул» в предложении 22.
(20)Ребята расхохотались, а новенький стоял растерянный, не зная, что ответить. (21)От обиды у него даже слёзы выступили на глазах, и это смутило его ещё больше. (22)Он вспыхнул, сделал шаг вперёд.
                         1) погорячился             3) покраснел
                        2) расстроился               4) заплакал

много

description:
№ 5.  Замените разговорное слово «долговязый» из предложения 30 стилистически нейтральным
 синонимом. Напишите этот синоним.
(26)А эта книга... (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали... (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.

высокий

alt: Каково значение слова неприхотливый в предложении 5? (1)

description:
№ 6. Каково значение слова неприхотливый  в предложении  5?
(1) Как назвать одним словом то, что представляла собой в 70-е годы ХХ века Оптина Пустынь – одно из святых мест России? (2) Обломки. (3) Всюду остатки красной кирпичной стены, обтаявшие  башни древнего монастыря; Владимирская церковь исчезла совсем. (4) Растаяла. (5) От церкви Марии Египетской фактически остался бесформенный остов, обрастающий кустами неприхотливой бузины.
         1) непривлекательный, вялый
        2) нетребовательный, довольствующийся малым
               3) неукротимый, неуправляемый
            4) легко переносящий жизненные трудности

alt: Укажите, в каком значении употребляется в предложении 4 «явно»

description:
№ 7. Укажите, в каком значении употребляется в предложении 4  «явно».
(1)Мама, когда я ещё не учился в школе, работала инженером и много чертила. (2)Чертежи были такие красивые, а её готовальня с блестящими штуками была такая необыкновенно притягательная, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, меня отлавливали, не пускали, но несколько чертежей я всё же испортил, какие-то циркули сломал.
– (4)Его явно тянет к точным наукам, – серьёзно говорила мама отцу.
                  1) сильно            3) определённо
                  2) открыто           4) ясно

alt: Замените фразеологизм « на веки вечные» из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом

description:
№ 8. Замените фразеологизм  «на веки вечные» из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом.  Напишите этот синоним.
(9)Нина, возбуждённая и разнеженная красотой тёплой летней ночи, предложила Боброву свою дружбу на веки вечные.

№ 9. Замените слово  «ужасно»  из предложения 5 на стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.
(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.

навсегда

очень

alt: Замените индивидуально-авторское слово « настылы е» из предложения 15 общеупотребительным синонимом

description:
№ 10. Замените индивидуально-авторское слово  «настылые» из предложения 15 общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.
(15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж...

холодные

alt: Замените слово « доха» из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом

description:
№ 11. 9. Замените слово  «доха» из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.
 (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал.

№ 12. Замените слово  «неизбывном» (любопытстве)
из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

шуба

постоянном

alt: Замените слово « именитых» из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 13. Замените слово  «именитых» из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

знаменитыхизвестных

alt: Укажите, в каком значении употребляется в предложении30 слово « чудо»

description:
№ 14. Укажите, в каком значении употребляется в предложении30 слово  «чудо».
       (25)Я хотел бы вернуться в то далёкое, невозвратимое, особенное время. (26)Можно ли когда-нибудь забыть его, вылечиться от детства? (27)Мне, слава богу, не удалось. (28)Ничто так не помогает писать стихи, как воспоминания детства. (29)Когда я нахожусь в особенно творческом состоянии, я живу будто двойной жизнью: наполовину здесь, в сегодняшнем дне, наполовину там, в прошлом, в золотой невозвратной поре. (30)И тогда я чувствую, что сейчас, сейчас произойдёт чудо и в моих ушах зазвучат строчки новых стихов.
                1) нечто нетрадиционное    2) нечто нелогичное
                 3) что-то не поддающееся объяснению
                4) что-то связанное с фантастикой

description:
№ 15. Замените книжное слово «отречься» в предложении 8 стилистически нейтральным  синонимом. Напишите этот синоним.
       (7)Старинное это гаданье, однако, и сбылось, и не сбылось. (8)Сабля, действительно, предрешила мою жизненную дорогу, но и от книжной премудрости я не отрёкся. (9)В четырнадцать лет увлечённо читал и писал стихи, в пятнадцать перешёл на «Анну Каренину», а в шестнадцать прочитывал и разбирал с товарищами всё подряд. (10)А пьяницей, к счастью, не стал.

отказаться

description:
№ 16. Замените разговорное слово «позадирали» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом.  Напишите этот синоним.
(20)И я стоял, задрав голову, и смотрел, и Алёнка тоже. (21)И многие взрослые позадирали головы – посмотреть, как летит шарик, рассмотреть его. (22)А он всё летел, всё уменьшался. (23)Вот он пролетел последний этаж большого кирпичного дома, и кто-то высунулся из окна и махал ему вслед, а он ещё выше, выше антенн и голубей... (24)И вот его не стало.

подняли

alt: Замените слово « увязался» из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 17. 14.Замените слово  «увязался» из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было.

№18.Замените слово  «не попадались» из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались дурные и злые люди?

пошёл

встречались

alt: Замените слово « хлябали» из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 19.  Замените слово  «хлябали» из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги.

болтались

alt: Замените слово « оттереть» из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 20. Замените слово  «оттереть» из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.

№ 21. Замените слово  «оцепеневшим» из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим кораблем-привидением,
             оцепеневшим на этой бледно освещенной
              прогалине среди тумана.

оттолкнуть

застывшим

alt: Замените слово « барыш» из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 22.Замените слово  «барыш» из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (11)Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам.

№ 23.Замените слово  «оскудевает» из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(5)Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах.

доход

обедняется

description:
№ 24. Замените устаревшее слово  «ведаем» в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. (4)Да, несчастны, ибо не ведаем, что делаем, чего хотим, надеясь жить на земле вечно.

№ 25. Замените разговорное слово «ненароком» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом.
(9)И как приятно было, не заглядывая в бидон, ощущать его всё возрастающую и возрастающую тяжесть, а потом, опуская ягоду, словно бы
             ненароком натолкнуться рукой на его
              поднявшееся тёплое нутро: так быстро!

знаем

случайно

description:
№ 26. Замените разговорное слово «припёрлись» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом.
(30)Если бы ты тут жил, а к тебе бы медведи без спросу припёрлись, на твою территорию, - тебе, что, не интересно было бы?
№ 27. Замените устаревшее слово «коли» в предложении 26 стилистически нейтральным синонимом.
(26)Испугалась даже: ну, говорю, коли ты волк, так иди прочь!

пришли

если

alt: Замените устаревшее слово «утлый » в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 28. Замените устаревшее слово «утлый» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(3) А то мне казалось, что неплохо бы стать отважным путешественником и переплыть все океаны на утлом челноке, питаясь одной только сырой рыбой.

ненадёжном

description:
№ 29. Замените книжное слово «надлежало» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(1) На столе в комнатушке лежали драные-передраные книги, и мне надлежало, пользуясь клеем, пачкой папиросной бумаги, газетами и цветными карандашами, склеивать рваные страницы, прикреплять к серединке оторванные, укреплять корешок и обложку, а потом обёртывать книгу газетой, на которую следовало приклеить кусок чистой бумаги с красиво, печатными буквами, написанными названием и фамилией автора.

нужно было

alt: Замените книжное слово « ведает » в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 30. Замените книжное слово «ведает» в предложении 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(1) Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта.
№ 31. Замените книжное слово «воспарить» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (9) Когда голос её умолкал, я боялся, что он не зазвучит снова – воспарит и умчится, как птица.

знает

взлетитподнимется

description:
№ 32. Замените разговорное слово «вызволю» из предложении №12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(11)Жучка, узнав голос хозяина, радостно и жалобно визжит.
– (12)Я сейчас тебя вызволю, – кричит он, точно собака понимает его.

освобожу

alt: Замените разговорное слово « свистопляска» из предложения 45 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 33. Замените разговорное слово  «свистопляска» из предложения 45 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста, как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья.
(45)Мальчишка стоял притихший в стороне от этой свистопляски.

беспорядок

alt: Замените разговорное слово « колотится» из предложения 33 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 34. Замените разговорное слово  «колотится» из предложения 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
 (33)Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и мальчик, отвечая на ее взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка.

№ 35. Замените книжное слово «славил» из предложения 52 стилистически нейтральным
 синонимом. Напишите этот синоним.
(52)Рожденный под этими звездами человек посылал небу свой привет, славил вечную жизнь и все живое на земле.

бьётся

хвалил

alt: Замените книжное слово « мироздание» из предложения 49 стилистически нейтральным синонимом

description:
№ 36. Замените книжное слово  «мироздание» из предложения 49 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(49)Музыка звезд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше, чем звездный свет.

№ 37. Замените разговорное слово «зашушукались» из предложении №26 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а
            Витя низко опустил голову.

вселенная

зашептались

description:
№ 38. Замените разговорное слово «приспичило» из предложении №4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
(4)А на другой день мне уже приспичило стать боксёром, потому что я увидел в телевизоре розыгрыш первенства Европы по боксу.

№ 39. Замените разговорное слово «прикандыбал» из предложении №14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
– (11)Как ты вчера до дому довлачился? (12)В обитель дальнюю? (13)А Вовка отвечал:
          – (14)Поздно уже прикандыбал. (15)Почти  пред
              ясным восходом зари.

потребовалось

пришёл

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Аттестация педагога.ppt

description:
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской областиГосударственное казенное общеобразовательное учреждение «Богородская школа №8»

Должность: учитель
Образование: высшее
Окончила: НГПУ им. К Минина
Стаж педагогической работы: 17 лет
Заявленная категория: первая

Педагогическое кредо:
«Единственная возможность научить ребёнка жить в существующих условиях, это создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями»                                 (Джон Дьюи)

Гринцова Марина Сергеевна

description:
ТЕМА:
«Активизация познавательной деятельности обучающихся с ОВЗ через внедрение проблемного метода обучения»

alt: Условия формирования личного вклада

description:
Условия формирования личного вклада

 ФГОС НОО, поиск новых форм работы
 Опыт работы педагогов по данной тематике
 Дистанционные курсы повышения квалификации.
 Разработка и проведение открытых уроков.

Научно-
исследовательские
 условия

Методические
 условия

Организационно-
педагогические
условия

 Самообразование, публикации
 Обобщение опыта работы на ШМО, РМЦ
 Участие в профессиональных конкурсах, семинарах.

.

Изучение научных работ психологов и педагогов по вопросам поэтапного формирования умственных действий и понятий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, Л.С.Выготский, И.С.Якиманская)

alt: Актуальность личного вклада

description: Актуальность личного вклада

alt: Теоретическое обоснование Проблемное обучение позволяет мне: психологически готовить учащихся к тому, что в жизни возникают трудности, которых не нужно бояться, а наоборот получать удовлетворение от…

description:
Теоретическое обоснование

Проблемное обучение позволяет мне: психологически готовить учащихся к тому, что в жизни возникают трудности, которых не нужно бояться, а наоборот получать удовлетворение от процесса решения проблемы и таким образом адаптировать их к социуму.

Решение проблем и проблемных ситуаций приводит к расширению теоретической базы ученика, развитию компетентности.

alt: Цель и задачи педагогической деятельности

description:
Ведущая педагогическая идея

Использование проблемных методов и специальных приемов способствует эффективной активизации познавательной деятельности, коммуникативных и жизненных компетенций обучающихся.

Проблемное изложение
Наташа решила порадовать бабушку и сделать уборку. Она сначала вытерла пыль, затем подмела пол и вымыла его. Довольная села отдыхать и увидела снова пыль. Почему?

alt: Деятельностный аспект личного вклада

description:
Деятельностный аспект личного вклада

Целевое назначение - использование специальных
методов и приемов

Место в структуре образовательного процесса

description:
Я считаю, презентация– самая удобная и не сложная форма для учителя при проведении урока. Главное в презентации это – тезисность для учителя и наглядность для ученика. Презентации применяю на различных этапах урока: при постановке цели, при изучении и закреплении учебного материала, для проверки правильности выполнения задания. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы: эффективные превращения в форме мультипликации, портреты, схемы, таблицы,  звуковое сопровождение и т.д.

презентации

Использование презентаций

alt: Использование образовательных платформ

description:
Использование  образовательных платформ

Данные образовательные платформы представляют собой системную  работу  всех участников образовательного процесса по реализации образовательной программы.
Возможности ресурсов удобно применять и при  индивидуальном обучении  ребенка и при  обучении дистанционно. Использование интерактивных заданий данных ресурсов доступны обучающимся с умственной отсталостью только в адаптированном виде с использованием алгоритма действий.

alt: Использование тренажеров, физминуток тренажёры

alt: Использование интерактивных игр

description:
Использование интерактивных игр

Интерактивная игра — это игра, где успех достигается, прежде всего, за счет мыслительных способностей и ума учащихся. В процессе интерактивной интеллектуальной игры учащиеся индивидуально или коллективно выполняют задания, решают проблемные задачи требующие применения продуктивного мышления для познания предметной и социальной действительности в условиях ограниченного времени и соревнования. Интеллектуальные игры соединяют в себе черты игровой и учебной деятельности — они развивают мышление, требуют формулирования понятий.

description:
Использование тестов, кроссвордов, технологических карт

Для достижения цели используются формы и методы, которые обеспечивают наибольшую познавательную активность и самостоятельность учащихся при решении проблемных задач, в овладении знаниями и трудовыми умениями.

description:
Практические работы

В современном понимании практическая работа — это отличное оттачивание навыков, которое позволяет закрепить все полученные теоретические знания. Мобильность может быть достигнута путем того, что ребенок сам справляется с рядом проблемных задач, находя решение, анализируя и делая выводы.

alt: Деятельностный аспект личного вклада

description:
Деятельностный аспект личного вклада

Результат

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности

Мониторинг качества знаний

Сравнивая показатели качества знаний за три года, нужно отметить, что наблюдается положительная динамика.

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности

Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах, конференциях

description:
Результативность профессиональной педагогической деятельности

Повышение квалификации, профпереподготовка

description:
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Выступления на РМО, ШМО, педсоветах, спец. семинарах
Участие и размещение методических разработок  в педагогических сообществах multiurok.ru, infourok.ru и др.

description:
Литература

Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1984. - С. 34.
Аникеева Н.П. Воспитание игрой [Текст] /Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1987. – С. 334.
Буковцова Н.И. Актуальные проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях интегрированного (инклюзивного) образования. ПГСГА ФКП г. Самара, 2010. - С. 45.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии - СПб, 1997. - С. 134.
Виноградова М. Д., Первин И. Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников —  М.,1977. - С. 34.
Лаврова Г.Н. Методические рекомендации по обучению детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] http://ipk74.ru/virtualcab/obrazovanie-detej-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami/obrazovanie-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya/materialy-obuchayushhego-haraktera/metodicheskie-rekomendacii-po-obucheniyu-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-v-obshheobrazovatelnoj-shkole
Ляшовская М.В. Особенности формирования познавательной активности у детей с ОВЗ [Электронный ресурс] http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/06/09/osobennosti-formirovaniya-poznavatelnoy-aktivnosti-u-detey
Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу [Текст] / Ф.К. Савина. - Волгоград: ВГПИ им. А.С. Серафимовича, 1989. – С. 67.
Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под.ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., М., 2017. - С. 34.

title: Аттестация педагога


file_name: Презентация по музыке История гимна России.pptx

alt: История гимна России

description: История гимна России

description: Цель работы: сделать презентацию «История гимна России» для уроков музыки в 7-8 классах. Задачи:- узнать происхождение слова «гимн»;- изучить историю Гимна России.- показать становление Гимна России как символа государства;

description: История гимнов уходит корнями в самую глубокую древность - гимны возникли намного раньше, чем гербы и знамена.

alt: В XVII в. из Польши на Украину и в

description: В XVII в. из Польши на Украину и в Россию пришел особый вид гимнов - канты. Поначалу их создавали на церковные песни, но постепенно канты становятся светскими песнопениями, но исполнявшимися на церковный манер.

description: В конце XVIII в. появился еще один марш всероссийского значения. О.И.Козловский                          Г.Р.Державин

description: С воцарением императора Павла I полонез "Гром победы" надолго исчезает из музыкального обихода России. Господствующее положение занимает военная музыка.

description: В 1816 году Александр I повелел исполнять в России английский гимн как государственный. Автор - английский поэт и композитор Генри Кэри. Русский текст гимна составил Василий Андреевич Жуковский

alt: Николай II отрекся от престола

description: Николай II отрекся от престола. Высказывалось множество предложений относительно нового гимна.

description: Датой официального утверждения "Интернационала" в качестве государственного гимна считается 10 января 1918 г., когда "Интернационал" был исполнен на открытии высшего законодательного органа нового политического режима - Всероссийского съезда советов.                     Эжен Потье                                            Пьер Дежейтер

description: Начавшаяся Великая Отечественная война оттеснила старые коммунистические и интернационалистические взгляды руководства страны на второй план, т.к. на первое место вышли задачи национально-государственные, которые должны были мобилизовать силы советского народа на разгром врага.                 С.В.Михалков                                                             Г.Эль-Регистан

alt: В конце 1993 года указом Президента

description: В конце 1993 года указом Президента Б.Н. Ельцина в качестве гимна РФ была утверждена мелодия "Патриотической песни" М.И. Глинки.

description: Федеральным конституционным законом "О государственном гимне Российской Федерации" от 25 декабря 2000 года, опубликован и вступил в силу27 декабря 2000года, в качестве мелодии гимна утверждена музыка Александрова (гимн СССР).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Глюкоза Глебова.pptx

alt: Глюкоза Выполнила: Глебова Алёна

description:
Глюкоза

Выполнила:
Глебова Алёна
Руководитель: Афоньшина
Лидия Михайловна

description:
Что такое глюкоза?

Глюкоза представляет
собой моносахарид со
смешанными
функциями. Она
содержит альдегидную
группу и несколько
гидроксильных групп,
т.е. является альдозой.
По числу углеродных
атомов в молекуле
относится к гексозам.

description:
Физические свойства

Бесцветное кристаллическое вещество сладкого вкуса, растворимое в воде и органических растворителях, растворимо в реактиве Швейцера:
аммиачном растворе гидроксида меди — Cu(NH3) 4(OH) 2, в концентрированном растворе хлорида цинка и концентрированном растворе серной кислоты.

description:
В достаточном количестве глюкоза присутствует в следующих компонентах:
сладкое;
мед;
ягоды;
хлеб;
капуста;
сахар;
морковка.

alt: Химические свойства глюкозы: I

description:
Химические свойства глюкозы:

I. Реакции на альдегидную группу

Реакция серебряного зеркала:

При окислении глюкозы аммиачным
раствором оксида серебра образуется
глюконовая кислота

alt: Молочнокислое брожение: C6H12O6→ 2CH3-

description:
Молочнокислое
брожение:

C6H12O6→

2CH3- СНOH - СООН

Специфические свойства

Важнейшим свойством моносахаридов
является их ферментативное брожение, т.е.
распад молекул на осколки под действием
различных ферментов. Брожение
происходит в присутствии ферментов,
выделяемых дрожжевыми грибками,
бактериями или плесневыми грибками. В
зависимости от природы действующего
фермента различают реакции следующих
видов:

БРОЖЕНИЕ

Спиртовое брожение:

C6H12O6→2C2H5OH +
2CO2↑

Маслянокислое брожение:

C6H12O6 → C3H7COOH +
2H2 ↑+ 2CO2↑

alt: Применение глюкозы в кондитерском деле (изготовление мармелада, карамели, пряников и т

description: Применение глюкозыв кондитерском деле (изготовлениемармелада, карамели, пряников и т. д.),в текстильной промышленности в качествевосстановителя,в качестве исходного продукта припроизводстве аскорбиновых и глюконовыхкислот, для синтеза ряда производныхсахаров и т.д.В пищевой промышленности при квашениикапусты, огурцов, при производстве пива.

description:
Фруктоза – отличный подсластитель, она приблизительно в полтора раза слаще, чем глюкоза. При этом не вызывает резкого повышения сахара в крови и не стимулирует выработку инсулина. Но, несмотря на это, специалисты не считают этот углевод полезным ингредиентом в пище. Более того, эпидемию ожирения последних лет во многом связывают именно с неконтролируемым потреблением фруктозы.
В промышленных масштабах распространено получение фруктозы за счет гидролиза сахарозы, полученной из продуктов гидролиза крахмала
В промышленных масштабах  глюкоза получается посредством гидролиза целлюлозы, крахмала

Чем глюкоза отличается от фруктозы?

alt: Яндекс.Картинки 2- https://nsportal

description:
 1- Яндекс.Картинки
 2- https://nsportal.ru/npo-spo/estestvennye-nauki/library/2022/12/29/prezentatsiya-glyukoza?ysclid=le4itgnbzt171523079
 3- https://videouroki.net/razrabotki/prezentatsiya-po-khimii-glyukoza.html?ysclid=le4iv0lpjh687504795

Интернет сервисы:

alt: Глюкоза Спасибо за внимание

description:
Глюкоза

Спасибо за внимание

title: презентация к уроку химии 10 кл


alt: Выполнила: учитель немецкого языка

description:
Выполнила: учитель немецкого языка МКОУ «Бутырская ООШ»
Крылова Людмила Павловна на основе материалов                    «5-6 классы» Издательство Корифей.

Презентация по немецкому языку для 6 класса по теме «Was machen die deutschen Schüler in der Deutschstunde»

alt: Mein Stundenplan Montag Dienstag

description:
Mein Stundenplan

Montag

Dienstag

Mittwoch

Donnerstag

Freitag

Samstag

1. Geographie

1. Russisch

1. Biologie

1.Sport

1. Geographie

1. Russisch

2. Russisch

2. Sport

2. Deutsch

2. Russisch

2. Deutsch

3. Geschichte

3. Literatur

3.Landeskunde

3.Mathematik

3. Mathematik

3. Sport

4. Biologie

4. Mathematik

4. Musik

4. Zeichnung

4. Mathematik

5.Mathematik

5.Technologie

5.Sozialwissenschaften

5. Geschichte

5. Literatur

6. Deutsch

6.Technologie

6. Informatik

6. Russisch

6.

title: английский язык


file_name: Коста Хетагуров.ppt

alt: Коста Хетагуров

description: Коста Хетагуров

alt: Къоста … Н ӕ хи Къоста … Нæ цæугæ мæсыг, нæ бæрзонд кад, нæ намыс

description:
   Къоста …
  Нӕхи Къоста …
Нæ цæугæ мæсыг,  нæ бæрзонд кад,
  нæ намыс.

alt: Такими ласковыми словами называет осетинский народ своего любимого поэта

description:
Осетинский знаменитый поэт,
основоположник
оосетинской литературы,драматург, художник
 родился 15 октября1859 г.
в осетинском ауле
Нар

description:
Йæ мад Гуыбаты Маро
 амард,Къоста ма хæрз
гыццыл куы уыд ,уæд.
Хъомыл æй кодта се
 рвадæлты ус Чендзе.
Уый Къостайы йæхи
 хъæбулау бауарзта.
Дыууæ азы йæ хи
 мадау рæвдыдта.

Мальчик рано остался без матери, она скончалась, когда ему было два года. Перед смертью мама просила дальнюю родственницу,
Чендзе Джапарову, позаботиться о малыше.
 До пяти лет мальчика воспитывала Чендзе, дарила ему любовь, теплоту своего сердца.

description:
Отцом мальчика был
 Леван Хетагуров, прапорщик русской армии. Через пять лет отец женился вновь, на дочери местного священника.
Но мачеха не любила неродного ей мальчика. Коста всё понимал и часто убегал,
потому что ему не нравилось находиться с мачехой рядом.

description:
        В

Тяжелое детство поэта было лишено материнской ласки, естественно, это отразилось в творчестве. Читая произведения Хетагурова,
можно прочувствовать его сильную душевную боль и тоску по матери.
Но отец всё же старался заменить мальчику обоих родителей, насколько это было возможно.
Поэтому Коста очень уважал и ценил его.

description:
Начальное обучение Хетагурова проходило в нарской школе, после переезда во Владикавказ, он обучался уже в гимназии.
В 1870 году его отец основал село в Кубанской области.
 Коста, не выдержав разлуки с отцом, бросает учёбу и сбегает к нему.

description:
В августе 1881 года Хетагуров поступает в Петербургскую художественную академию, но позже лишается стипендии.
Из-за этого его финансовое состояние ухудшается, и он решает переехать в Осетию.
Там Коста продолжает писать стихотворения, а в 1888 году его стихи впервые были напечатаны в газете "Северный Кавказ".

alt: Он проучился два года. В 1883 году

description:
Он проучился два года. В 1883 году Хетагуров лишился стипендии, благодаря которой мог оплачивать жизнь в Петербурге.
Несмотря на успехи (несколько художественных полотен, первые драматические произведения),
 Коста вынужден был уехать на родину, в Осетию.
 До 1891-го жил во Владикавказе, сотрудничал в газетах. В периодике стали печатать произведения поэта на русском и осетинском языках.

alt: «Ирон фандыр»

description: «Ирон фандыр»

alt: БАЛЦЫ ЗАРÆГ Цæйут, æфсымæртау,

description:
БАЛЦЫ ЗАРÆГ

Цæйут, æфсымæртау,
Радтæм нæ къухтæ
Абон кæрæдзимæ,
Иры лæппутæ!..

Скæнæм нæ тырыса
Дзыллæйы номæй.
Рухсмæ æнæзивæг
Цомут æнгомæй!..

Растдзинад уарзынæй
Скæнæм нæ фæндаг...
Гъе, мардзæ, магуса!
Фесæф, нæуæндаг!..

alt: Пусть умер он для новых вдохновений,

description:
Пусть умер он для новых вдохновений,
Для новых дум, печалей и труда,
Ведь не умрет его великий гений
В его родном народе никогда.

title: Коста Хетагуров


file_name: Проблемы одаренных детей. Технологии работы с одаренными детьми.ppt

alt: Проблемы одаренных детей Технологии работы с одаренными детьми

description: Проблемы одаренных детейТехнологии работы с одаренными детьми

description:
1.  Неприязнь к школе

 Такое отношение часто появляется оттого, что учебная программа скучна и неинтересна для одаренных детей. Нарушения в поведении могут появляться потому, что учебный план не соответствует их способностям.

description:
2. Игровые интересы

 Одаренным детям нравятся сложные игры и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники. Вследствие этого одаренный ребенок оказывается в изоляции, уходит в себя.

description:
3.  Конформность

 Одаренные дети, отвергая стандартные требования, не склонны к конформизму, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами.

alt: Погружение в философские проблемы

description:
4. Погружение в философские проблемы

 Для одаренных детей характерно задумываться над такими явлениями, как смерть, загробная жизнь, религиозные верования и философские проблемы.

description:
5. Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным развитием

Одаренные дети часто предпочитают общаться с детьми старшего возраста. Из-за этого им порой трудно становиться лидерами

description:
6. Стремление к совершенству

 Для одаренных детей характерна внутренняя потребность совершенства. Отсюда ощущение неудовлетворенности,  собственной неадекватности и низкая самооценка.

alt: Потребность во внимании взрослых

description:
7.  Потребность во внимании взрослых

 В силу стремления к познанию одаренные дети нередко монополизируют внимание учителей, родителей и других взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми. Нередко одаренные дети нетерпимо относятся к детям, стоящим ниже их в интеллектуальном развитии. Они могут отталкивать окружающих замечаниями, выражающими презрение или нетерпение.

description:
Требования к  учителю, работающему с одаренными детьми (критерии американской программы "Astor").

1. быть доброжелательным и чутким;
2.  разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
3. иметь высокий уровень интеллектуального развития;
4. иметь широкий круг интересов и умений;
5. иметь еще какое-либо образование помимо педагогического;
6. быть  готовым   к  выполнению  самых  различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;

description:
Требования к  учителю, работающему с одаренными детьми (критерии американской программы "Astor") (продолжение).

7.  иметь живой и активный характер;
8.  обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
9. проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
10. иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение;
11. обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
12. иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

description:
7 принципов специализации учебных программ, применительно к одаренным и талантливым детям.

1.  Содержание учебной программы должно предусматривать длительное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания структурами мышления.
2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые.

alt: Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к…

description:
3. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний.
4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников.

description:
5. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии.
6. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна способствовать развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т.д.
7. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна оцениваться в соответствии с ранее обозначенными принципами. При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству.

description:
Наиболее    важные способности и умения, подлежащие развитию у одаренных детей.

1. Познавательные способности и навыки
Владение большим объемом информации.
 Богатый словарный запас.
Перенос усвоенного на новый материал.
Установление причинно-следственных связей.
Обнаружение скрытых зависимостей и связей.
Умение делать выводы.
Умение интегрировать и синтезировать информацию.
Умение улавливать сложные идеи.
Умение замечать тонкие различия.
Чувствительность к противоречиям.
Использование альтернативных путей поиска информации.
Анализ ситуаций.
Умение оценивать как сам процесс, так и результат.
Умение предвидеть последствия.
Умение рассуждать.
Построение гипотез.
Применение идей на практике.
Способность к преобразованиям.
Критичность в мышлении.
Высокая любознательность.

description:
2.Творческие способности

Способность рисковать.
Дивергентное мышление.
Гибкость в мышлении и действиях.
Быстрота мышления.
Способность высказывать оригинальные идеи, изобретать что-то новое.
Богатое воображение.
Восприятие неоднозначных вещей.
Высокие эстетические ценности.
Развитая интуиция.

alt: Особенности эмоциональной сферы

description:
3. Особенности эмоциональной сферы

Реалистическая Я-концепция.
Уважение к другим.
Эмпатическое отношение к людям.
Терпимость к особенностям других людей.
Склонность к самоанализу.
Терпимое отношение к критике.
Готовность делиться вещами и идеями.
Настойчивость в выполнении задания.
Независимость в мышлении и поведении.
Отсутствие нетерпения в ожидании вознаграждения.
Соревновательность.
Чувство юмора.
Чуткость к анализу нравственных проблем.
Уверенность в своих силах и способностях.
Внутренняя мотивация.

alt: Программы работы с одаренными детьми

description:
Программы работы с одаренными детьми.

1. Программа С.Каплан. При составлении таких программ, по мнению С.Каплан (США), необходимо выдерживать следующие требования:
глобальный, основополагающий характер тем и проблем, изучаемых   учащимися;
междисциплинарный   подход   при формулировании проблематики;
интеграция тем и проблем, относящихся к разным областям знаний;
насыщенность содержания;
 направленность на развитие продуктивного, критического мышления.

description:
Программа С.Каплан

2 основных метода обучения одаренных детей - дедуктивное и проблемное исследование.

alt: Педагогика индивидуализации

description:
2.    Педагогика    индивидуализации

Приспосабливать обучение к индивидуальным свойствам каждого ребенка, предварительно изучив особенности его поведения, применение различных методов к различным группам учащихся.
Сопряжение индивидуализации и коллективной партикуляризации. Необходимость объединять учеников в разнородные группы навязывается самой жизнью. Например, путем организации школьных средств массовой информации (газеты, радио), советы учеников, разработки проектов и т.д.

description:
3. "Свободный класс" Гилфорда

Система свободных, не организуемых жестко занятий, предполагает эффективное использование учебного времени, помещения и учебной программы.
 Дети сами определяют интенсивность и продолжительность занятий, свободно планируют свое время, выбирая предметы изучения в соответствии со своими интересами.
Обучение ведется на основе элементов из многих отдельных программ с привлечением обширного вспомогательного материала и оборудования. Детям предоставлена возможность диктовать, иллюстрировать, оформлять в виде книг свои собственные сочинения.
Учебный процесс в свободном классе представляет из себя некую комбинацию свободной деятельности ребенка и занятий чтением, математикой, естествознанием, музыкой и т.д.

alt: Три вида обогащения учебной программы"

description:
4. "Три вида обогащения учебной программы" Рензулли

учебная программа позволяет учащимся посвящать большую часть времени тем видам деятельности, которые представляют для них наибольший интерес.
основная задача учителя состоит в том, чтобы помочь каждому учащемуся ставить перед собой посильные задачи, отвечающие его интересам, и овладевать методами и исследовательскими навыками, необходимыми для решения этих задач.

alt: Таксономия целей обучения" Блума

description:
5. "Таксономия целей обучения" Блума.

Таксономия целей обучения ориентирована на сферу познавательных функций одаренных детей.
Сравнивая цели, заложенные в учебных планах, с принципиально   возможными   результатами,   учителя   могут определить типы заданий и дополнительные цели для включения в свой учебный план.
Таксономия является эффективным инструментом для анализа влияния обучения на развитие у детей способностей к запоминанию, осмыслению и решению задач.

title: Презентация Проблемы одаренных детей


file_name: 1МТеңдік және теңсіздік_Санды өрнектерді салыстыру_ ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Санды өрнектерді салыстыру Санды өрнектерді салыстырамыз

alt: Таңғы шеңбер Міне менің жүрегім

description:
Таңғы шеңбер

Міне менің жүрегім
Барлығы жүректен басталады.
Міне менің басым
Ол бәрін басқарады

alt: 5-х «5 минус икс» «5 азайту икс» «5 санынан х-ті азайтамыз» «Азайғыш – 5, азайтқыш – х»

alt: Саша 1 минутта 10 өрнек шығарды

description:
Өрнек құр

Саша 1 минутта 10 өрнек шығарды.  Лена  4 өрнек шығарды.Барлығы неше өрнек шығарылды?


file_name: 2 гордеева к в послед вариант.pptx

alt: Гордеева Ксения Васильевна «ЛУЧШАЯ

description:
Гордеева Ксения Васильевна

«ЛУЧШАЯ ПРАКТИКА СОПРОВОЖДАЕМОГО ПРОЖИВАНИЯ ИНВАЛИДОВ»
.

медицинская сестра

Государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
 Саратовской области

«Саратовский комплекс-интернат профессионального обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»

description:
2

В ГАПОУ СО «СКИПО для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья» работаю с  сентября 2010 года в должности медицинской сестры.   Наше учреждение является  единственным в Саратовской области, где в комплексе с профессиональным обучением инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья осуществляется оказание социальных услуг, в том числе социально-медицинских.
Оказание социально-медицинских услуг направлено на поддержание и сохранение здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
В своей повседневной деятельности - практике по сопровождению инвалидов, использую здоровьесберегающие технологии.

description:
3

Ежегодно в учреждении получают  профессиональные навыки в комплексе с социальными услугами  100 человек. Из них 69% проживающим в общежитии, необходимо сопровождение в силу разного характера инвалидности и сопутствующих заболеваний.

alt: Цель практики по сопровождению инвалидов: 4 становление осознанного отношения людей с инвалидностью к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать,…

description:
Цель практики по сопровождению инвалидов:

4

становление осознанного отношения людей с инвалидностью к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Задачи практики по сопровождению инвалидов:

показать значимость здоровьесбережения в практике сопровождаемого проживания инвалидов в системе комплексной социальной реабилитации учреждения;

формировать у инвалидов необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни в ходе проведения оздоровительных мероприятий различного характера;

научить инвалидов использовать полученные знания в повседневной жизни и дальнейшей профессиональной деятельности.

description:
При использовании здоровьесберегающих технологий соблюдаю следующие принципы:

5

Принцип непрерывности, то есть систематически и постоянно занимаюсь вопросами здоровьесбережения при сопровождении инвалидов.

Принцип индивидуализации. Учет характера инвалидности и сопутствующих заболеваний каждого.

«Не навреди»!

alt: Основные направления работы в сопровождении инвалидов: 6 выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья обучающихся; выполнение всех назначений врача, измерение температуры тела,…

description:
 Основные направления работы в сопровождении инвалидов:

6

выполнение процедур, связанных с организацией ухода, наблюдением за состоянием здоровья обучающихся;
выполнение всех назначений врача, измерение температуры тела, артериального давления, проведение осмотра слизистых и кожных покровов, контроль  приема лекарственных препаратов;
оказание содействия в проведении оздоровительных мероприятий;
осуществление медицинского контроля за обучающимися,  занимающимися физкультурой и спортом не только на уроках, но и во внеурочное время;
осуществление консультирования по социально-медицинским вопросам;

alt: Основные направления работы в сопровождении инвалидов: 7 проведение санитарно-просветительскую работу с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе беседы по профилактике заболеваний,…

description:
 Основные направления работы в сопровождении инвалидов:

7

проведение санитарно-просветительскую работу с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе  беседы по профилактике заболеваний, соблюдению гигиенических  нор, предупреждению травматизма и т.д. Во время беседы информирую ребят о  необходимости вакцинации от гриппа и коронавирусной инфекции;
выпуск совместно с обучающимися стенгазет, агитационных листков с целью пропаганды  здорового образа жизни, занятий физкультурой и спортом.

description:
8

Структура
здоровьесберегающих
 технологий в повседневной деятельности

description:
9

Результаты применения практики здоровьесбережения

Анализируя состояние здоровья получателей услуг за последние три года, можно сделать вывод, что использование здоровьесберегающих технологий позволило снизить количество обращений инвалидов к врачам.

Количество обращений  к профильным врачам

description:
10

Результаты применения практики здоровьесбережения

Комплексное использование здоровьесберегающих технологий позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность обучающихся,  это, в свою очередь, способствует сохранению их здоровья.  А это главное в моей работе..

«Медсестра- это ноги безногого, глаза ослепшего, опора ребенку, источник знаний…, уста тех, кто не слышит или погружен в себя, чтобы говорить»
Вирджиния Хендерсон

Я планирую продолжать работу по сопровождению инвалидов.

title: Практика сопровождения инвалидов


file_name: Урок 22 Многоугольники.pptx

alt: Многоугольники.

description: Многоугольники.

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: На полянке у дубка крот увидел 2 грибка

description:
На полянке у дубка крот увидел 2 грибка.
А подальше у осин, он нашёл ещё 1.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашёл грибков?

2 + 1 = 3

description:
2 мяча у Ани, 2 мяча у Вани.
Ну-ка не сиди, малыш.
Сосчитай-ка сколько их.

2 + 2 = 4

alt: В садике гулял павлин Подошёл ещё 1

description:
В садике гулял павлин
Подошёл ещё 1.
Сколько павлинов стало?

1 + 1 = 2

alt: Назови фигуры

description: Назови фигуры

alt: Многоугольники

description: Многоугольники

description:
Определи, какие схема и запись подходят к рисунку
слева, а какие к рисунку справа.

Стр. 50

description:
Определи на глаз у какого ёжика путь самый короткий.

1

2

3

Стр. 51

alt: Стр. 20

description: Стр. 20

intro: Презентация к уроку : Урок 22 "Многоугольники" по учебнику Моро УМК "Школа России"

математика

group: Дисциплины

tags: математика 1 класс

title: Урок математики в 1 классе.  Многоугольники