file_name: урок истории 5 клас.pptx

description:
ТЕМА УРОКА:
 Императоры Рима: завоеватели и правители

Учитель истории
МОБУ ВасильевскаСОШ:
Аскерова Л.Г.

alt: Цель: изучение особенностей развития

description: Цель: изучение особенностей развития Римской империи в период правления  Нерона и Траяна.

alt: Нерон Троян

description:
Нерон

Троян

description:
Задание: Опираясь на текст учебника (стр. 275-278) заполните таблицу. В левую колонку факторы, из-за которых Нерона называли «наихудшим императором», в правую- факторы из-за которых Траяна называли «наилучшим императором».

Нерон
«наихудший император»

description:
Нерон
«наихудший император»

Траян
«наилучший император»

-Не занимался государственными делами.
Занимался поэзией, театром и музыкой.
Убил мать, жену, тетку.
Тратил казну на развлечения и роскошь.
64 г.- пожар в Риме.
66 г.- эпидемия в Риме- Нерон уехал в Грецию.
Объявил Грецию свободной и отменил некоторые налоги.
68 г.- восстание в Риме- гибель Нерона.

- «золотой век».
- Оказывал сенату уважение, но сенаторов назначал сам.
Прекратил политические убийства.
 Отменил доносы.
Последние римские завоевания (Дакия, Парфянское царство).
Расцвет культуры (Корнелий Тацит, форум).

alt: Задание Вычислите годы правления

description:
                      Задание
 Вычислите годы правления Нерона, если он получил власть через 40 лет после смерти Августа и правил империей 14 лет.
Укажите годы правления Нерона на «линии времени».

alt: Вопросы для сравнения Нерон Траян

description:
Вопросы для сравнения

Нерон

Траян

Какое прозвище получили императоры Римской империи

Наихудший.

Лучший из императоров.

Отношение к рабам

Презирал, не считал за людей.

Улучшил положение рабов, наделил землей – “рабы с хижинами”.

Отношение к населению государства

Требовал полного подчинения своим приказам, мог наказать любого.

Прекратились казни по ложным доносам, перестали преследовать за неосторожное слово или обидную для императора шутку.

Отношение к Риму

Пожар в Риме, как думали современники, устроенный Нероном.

Строительство водопроводов, амфитеатров, театров, храмов, портиков, бань.

alt: Подведем итог 1. Выполните задание «

description:
Подведем итог
1. Выполните задание « О каком императоре  идет речь»?

1. « При нем Римская империя достигла наивысшего могущества. В Риме по его приказу перестроили одну из площадей, получившую название Форум. В центре этой красивейшей площади находилась колонна, поставленная в честь победы над даками».

   2.  « Более всего его увлекала жажда успеха… когда он пел, никому дозволялось выходить из театра… поэтому, говорят.. многие, не в силах более его слушать и хвалить, перебирались через стены, так как ворота были закрыты».

description:
2. Тест (+  или - )
   1. Наихудшим  из римских императоров римляне считали Нерона.

   2.  Траян, придя к власти, прекратил убийства и запретил доносы в Риме.

   3. Самым жестоким императором был Нерон.

   4. При императоре Нероне была образована новая провинция Дакия.

   5. Римский историк Корнелий Тацит о Траяне писал: « Время правления Траяна – это годы редкого счастья».

alt: Ответы: Троян,Нерон 1.+ 2.+ 3

description:
Ответы:  Троян,Нерон
1.+
2.+
3.+
4.-
5.+

 6 правильных ответов «5», 5,4 – «4» , «3»-3

description:
 Домашнее задание.

1 уровень. Параграф 55,Вопрос 2  стр.279

2 уровень. Какими способами народ мог выразить своё отношение к власти императоров. Опишите эти способы и объясните.

3 уровень. Составьте презентацию  «Римские императоры I-II веков».

intro: презентация урока истории 5 класс.

title: Презентация урока истории Императоры Рима,5 класс


file_name: Ð¿ÑÐµÐ·ÐµÐ½ÑÐ°ÑÐ¸Ñ.ppt

alt: Конкурс веселых математиков

description:
Конкурс
веселых
математиков

alt: Приветствие

description: Приветствие

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Викторина

description: Викторина

description:
Если бы завтрашний день был вчерашним, то до воскресенья осталось бы столько дней, сколько дней прошло от воскресенья до вчерашнего дня. Какой же сегодня день?

Среда

description:
Два мальчика играли на гитарах, а один на балалайке. На чем играл Юра, если Миша с Петей и Петя с Юрой играли на разных инструментах.

На гитаре

alt: Шел муж с женой, да брат с сестрой

description:
Шел муж с женой, да брат с сестрой. Несли 3 яблока и разделили поровну. Сколько было людей?

Трое

alt: Задачи

description: Задачи

alt: Конкурс капитанов "Самый внимательный"

description:
Конкурс капитанов

"Самый внимательный"

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Внеклассное мероприятие «Занимательная математика»


alt: ТРАДИЦИОННО 15 ОКТЯБРЯ ПО ИНИЦИАТИВЕ

description: ТРАДИЦИОННО 15 ОКТЯБРЯ ПО ИНИЦИАТИВЕ ВОЗ И ООН ОТМЕЧАЕТСЯ ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ЧИСТЫХ РУК

alt: Основная цель ВСЕМИРНОГО ДНЯ

description:
Основная цель ВСЕМИРНОГО ДНЯ ЧИСТЫХ РУК

привлечь внимание к своевременному и правильному мытью рук с мылом.

description:
     Грязные или плохо вымытые руки могут способствовать распространению целого спектра инфекционных и паразитарных заболеваний, глистных инвазий.

По данным ООН-ЮНИСЕФ, острые респираторные и кишечные инфекции ежегодно становятся причиной гибели более 3,5 миллионов детей в мире в возрасте до пяти лет.

description: Всемирный день чистых рук призван напомнить не только о необходимости мыть руки, но и основные правила, несоблюдение которых сводит эффективность этой процедуры к нулю.

description:
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО:

        На наших руках от кончиков пальцев до локтей может находиться от 2  до 140 миллионов бактерий;
        На руках бактерии и микробы могут оставаться живыми до 3 часов;
        Мокрые руки передают в 1000 раз больше бактерий, чем сухие.

   Самыми «грязными» предметами признаны деньги, мобильные телефоны, письменные столы, клавиатуры, компьютерные мыши,  дверные ручки и выключатели света.
   У лиц, занятых офисными работами на руках высевается значительно больше микроорганизмов,  чем у лиц, занятых физическим трудом.
   У мужчин руки «чище», чем у женщин.

alt: САМЫЕ ГРЯЗНЫЕ МЕСТА И ИСТОЧНИКИ

description:
САМЫЕ ГРЯЗНЫЕ МЕСТА И ИСТОЧНИКИ ИНФЕКЦИЙ

     ОБЩЕСТВЕННЫЙ ТРАНСПОРТ

     ПРЕДПРИЯТИЯ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

     ОБЩЕСТВЕННЫЕ ТУАЛЕТЫ

alt: Мытье рук с мылом является одним из самых простых, доступных и эффективных способов предотвращения распространения инфекций

alt: Санитарно-эпидемиологическая служба

description: Санитарно-эпидемиологическая служба Министерства здравоохранения Республики Беларусь в соответствии с рекомендациями ВОЗ предлагает придерживаться 5 простых шагов при мытье рук, чтобы сохранить свое здоровье

description: 1. Смочите руки теплой, по возможности, водой и намыльте их.

description: 2. Трите руки до тех пор, пока мыло не вспениться, уделяя внимание пальцам, коже между пальцев и под ногтями.

alt: Продолжайте тереть руки еще 15 секунд

description: 3. Продолжайте тереть руки еще 15 секунд

description:
5. Вытрите руки досуха.

Лучше всего использовать бумажные полотенца

В местах общего пользования Вы можете использовать сушилку для рук.

alt: Смойте мыло под проточной водой

description: 4. Смойте мыло под проточной водой

description: Процедура простого мытья рук с мылом помогает удалить с поверхности кожи до 90% микроорганизмов и позволяет значительно снизить передачу инфекций контактно-бытовым путем.

description:
Для улучшения качества своей жизни и хорошего самочувствия близких мойте руки:

До, во время и после приготовления пищи

Перед принятием пищи

После ухода за больным членом семьи

description:
Перед обработкой ран, порезов, ссадин на коже

После посещения туалета

После смены подгузников или ухода за детьми

После ухода за животными

alt: После кашля, чихания, очищения носа

description:
После кашля, чихания, очищения носа

После обращения с бытовыми отходами

После возвращения домой с улицы

alt: Для постоянного использования дома рекомендуется отдавать предпочтение обычному мылу без антибактериальных свойств

alt: Мойте руки правильно и учите этому своих детей!

title: классный час Всемирный день мытья рук


file_name: Квиллинг.pptx

description:
Цель: познакомить с искусством квиллинга

Дать определение понятия «квиллинг»;
Научить приемам формирования базовых фигур квиллинга;
Показать плоские и объемные изделия, формируемые из базовых фигур;
Продолжить формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, эстетических потребностей, ценностей, чувств, желания подходить к продуктивной деятельности творчески.

alt: Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань ( на английском языке это рукоделие называется « quilling » — от слова « quill » или «птичье перо») — искусство…

description: Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань (на английском языке это рукоделие называется «quilling» — от слова «quill» или «птичье перо») — искусство скручивания длинных узких полосок бумаги в спираль, видоизменение их формы и составление из полученных деталей объемных или плоскостных композиций.

description:
История возникновения

Европа, конец 14-начало 15 века.
Монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями.

description:
Бумажные полоски
Клей ПВА
Линейка-трафарет
Набор английских булавок
Ножницы
Пинцет

Материалы и инструментыдля работы

alt: Этапы работы

description: Этапы работы

alt: Заготовкам можно придавать самые различные формы, выполняя сжатия и вмятины

alt: Открытые формы Завиток в форме v

description:
Открытые  формы

Завиток в форме v

Сложите в центре бумажную полоску пополам. Затем накрутите два конца, направляя их наружу.

Завиток – сердце

Сложите в центре бумажную полоску. Затем сверните вовнутрь два конца в рулончик.

title: Квиллинг


alt: и КЕТОНЫ АЛЬДЕГИДЫ

description:
и

КЕТОНЫ

АЛЬДЕГИДЫ

alt: Уксусный альдегид Ацетилен Реакция

description:
Уксусный альдегид

Ацетилен

Реакция М. Г. Кучерова

Реакция гидратации ацетилена в присутствии солей ртути (II) приводит к образованию уксусного альдегида:

Простейшим альдегидом является муравьиный альдегид, или формальдегид (метаналь):

Общая формула альдегидов:

description:
Альдегиды - это карбонильные производные углеводородов, в молекулах которых присутствует альдегидная группа:

Альдегиды – это органические соединения, содержащие карбонильную группу – С=О, связанную с атомом водорода и углеводородным радикалом.

Формальдегид не подпадает под это определение, т. к. не содержит углеводородный радикал.

Название «альдегиды» объясняется сокращением слов «алкоголь дегидрогенизированный»

description:
Кетоны

Общая формула кетонов

Ацетон (диметилкетон) – бесцветная летучая жидкость с характерным запахом. Растворитель, сырьё для полимеров.

Органические соединения, содержащие карбонильную группу – С = О, связанную с двумя углеводородными радикалами.

alt: Особенности строения альдегидов

description:
Особенности строения альдегидов

Атомы углерода и кислорода в карбонильной группе находятся в состоянии sp 2-гибридизации. Углерод своими sp 2-гибридными орбиталями образует 3 -связи (одна из них связь С–О), которые располагаются в одной плоскости под углом около 120° друг к другу. Одна из трех sp 2-орбиталей кислорода участвует в образовании -связи С–О, две другие содержат неподеленнные электронные пары.    -связь образована р-электронами атомов углерода и кислорода .

alt: Физические свойства альдегидов

description:
Физические свойства альдегидов

Формальдегид (метаналь, муравьиный альдегид) – бесцветный газ с резким запахом, хорошо растворим в воде, очень ядовит.

description: Уксусный альдегид (этаналь, ацетальдегид) – летучая жидкость, хорошо растворимая в воде, с характерным запахом, ядовит.

alt: Номенклатура альдегидов

description: Номенклатура альдегидов

description:
Изомерия

Межклассовыми изомерами альдегидов являются кетоны:

Углеродного скелета:

alt: Химические свойства альдегидов

description: Химические свойства альдегидов

description:
Альдегиды - химически активные вещества, при окислении они легко превращаются в карбоновые кислоты:

Альдегиды вступают в реакцию с аммиачным раствором оксида серебра (I), что используется для их качественного определения альдегидов:

На стенках сосуда осаждается металлическое серебро, образуя на поверхности слой металла, похожий на зеркало. Поэтому качественная реакция на альдегиды называется “реакцией серебряного зеркала”.

+ [О]

Альдегид

Кислота

+ Ag2O

+

+ 2Ag↓

0

Альдегид

Кислота

t

t

alt: Реакция «серебряного зеркала»

description: Реакция «серебряного зеркала»

description:
Ещё одной качественной реакцией на альдегиды является реакция окисления свежеосаждённым гидроксидом меди (II):

Кислота

t

+

+ H2O;

  CuOH

жёлтый

t

Сu2O

красный

+ H2O;

+1

+1

Сu – окислитель, восстанавливается до Сu

+2

+1

Данную реакцию называют «цветной реакцией»

+ 2Сu(OH)2

голубой

Альдегид

+ 2CuOH↓

+1

жёлтый

+2

alt: Реакция гидрирования (гидрогенизации)

description:
Реакция гидрирования (гидрогенизации)

Альдегиды восстанавливаются до соответствующих спиртов – гидрируются:

Альдегид (алканаль)

+ Н2

Ni, p, t

Cпирт (алканол)

+ Н2

Ni, p, t

Ацетальдегид (этаналь)

Этиловый спирт (этанол)

description:
Получение альдегидов

Каталитическое дегидрирование первичных спиртов:

Cu, 300° C

+ H2↑

По сути название «альдегид» происходит от лат. аlcohol dehydrogenatus – спирт, от которого «отняли» водород.

Окисление первичных спиртов:

+ [О]

t

+ H2O

Этанол

Этанол

Уксусный альдегид

Уксусный альдегид

alt: Специфические методы получения:

description:
Специфические методы получения:

Формальдегид можно получить при каталитическом окислении метана:

+ О2

+ Н2О

Mn2+ или Cu2+, 500°C

Метан

Формальдегид

Ацетальдегид получают реакцией Кучерова:

Уксусный альдегид

Ацетилен

description:
В промышленности формальдегид обычно получают в специальных реакторах, пропуская пары метилового спирта с воздухом через раскаленную медную решетку :
2CH3ОН + O2 2CH2O + 2H2O

alt: Применение альдегидов и кетонов

description:
Применение альдегидов и кетонов

Метаналь (муравьиный альдегид) CH2 = O:

 получение фенолформальдегидных смол;

 получение мочевино-формальдегидных (карбамидных)   смол;

 синтез лекарственных средств (уротропин);

 дезинфицирующее средство;

 консервант биологических препаратов (благодаря способности свертывать белок).

 полиоксиметиленовые полимеры;

Этаналь (уксусный альдегид, ацетальдегид СН3СН = О:

 производство уксусной кислоты;

 органический синтез.

Ацетон СН3– СО – СН3:

 растворитель лаков, красок, ацетатов целлюлозы;

 сырьё для синтеза различных органических веществ.

title: Презентация по теме альдегиды и кетоны


file_name: Презентация.pptx

description:
Государственное  бюджетное  образовательное  учреждение  Республики Мордовия
 «Инсарская общеобразовательная школа - интернат для детей - сирот и детей, оставшихся  без попечения родителей,  с ограниченными возможностями здоровья»

Подготовила и провела: Жданкина И.Н,
 учитель русского языка

alt: «Разминка»

description: «Разминка»

alt: Составлялки» 1. Корень – в слове

description:
«Составлялки»

1.Корень – в слове ГОРОДОК.
Приставка - в слове ЗАПИСАЛ.
Суффикс – в слове ЗИМНЯЯ.
Окончание – в слове БЫСТРЫЙ.

2.Корень в слове БЕГУН
Приставка в слове ВЫСТАВКА
Суффикс в слове ПРЫГАЕТ
Окончание в слове ПИШЕТ

Загородный

 Выбегает

alt: Расшифруй слова 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

description:
Расшифруй слова

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

А Б В К М Н О Л Д Т

2780

0164

7467

3784

Болт

Танк

Окно

Волк

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: «Где приставка? Где предлог?»

description: «Где приставка? Где предлог?»

alt: «Замени одним словом»

description: «Замени одним словом»

description:
«Замени одним словом»

Мчаться на всех парах
(стремительно);
2. Орать во все горло
(громко);
3. Спать мертвым сном
(крепко);
4. Работать, не покладая рук
(усердно);
5.В час по чайной ложке
 (медленно);
6.Сделать на скорую руку
(наспех).

description:
Не бей баклуши!

Какой из вариантов точнее передаёт смысл фразеологизма (устойчивого выражения): Бить баклуши

1. Заниматься ремеслом
2. Играть в боулинг
3. Работать усердно
4. Бездельничать, лениться

description:
 Опасные буквы!

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. Ворч…н, щ…ка, кастр…ля, ч…мазый

2. Ц…рк, мотоц…кл, ц…фра, панц…рь

3. Ч…шка, земл…ника, л…гушка, за…ц

4. Ш…фёр, щ…тка, ш…колад, боч…нок

description:
«Расшифруй  слова»

100рож, смор1а, по2л, 40а, ак3са, те100

description:
Ах, какое слово получается!

Из данных двух простых слов составь одно сложное с двумя корнями.

1.ЛУНА + ХОДИТЬ

2.снег + ходить

снегоход

description:
Пословица не зря молвится!

Закончи  пословицу:

1.В гостях хорошо, а дома …
лучше.
2.Ученье свет,  а не ученье …
тьма.

alt: «Отгадай и запиши»

description: «Отгадай и запиши»

description:
Молодцы!

Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твердой опоре -
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!

alt: DlVRKzEu3VmFZ7/5af6c1afc2a7a3166da6a86c фон https:// www

description:
https://disk.yandex.ru/a/DlVRKzEu3VmFZ7/5af6c1afc2a7a3166da6a86c фон
https://www.liveinternet.ru/users/veta-z/post335991644/  картинка
https://www.liveinternet.ru/users/veta-z/post326189597/  скрепки
https://cdn1.ozone.ru/s3/multimedia-l/6018219117.jpg  дети
https://data10.proshkolu.ru/content/media/pic/std/4000000/3178000/3177425-a2347351a9614de4.png  мальчик
https://forum.materinstvo.ru/uploads/journals/1262945500/j56918_1262952134.png  девочка
http://myelements.ru/rubric/1055533/page7.html  перо
http://myelements.ru/rubric/1055533/page4.html  мальчик аплодирует
https://i.pinimg.com/736x/5c/cd/73/5ccd736e64dce064efa43bde7aa0d13e.jpg  гусеница
https://www.teacherplus.org/wp-content/uploads/2013/04/monkey.jpg  мартышка
https://ru.wargaming.net/clans/media/clans/emblems/cl_029/212029/emblem_195x195.png  волк
https://i.pinimg.com/originals/8b/f5/45/8bf54555d1f4bcb43a950805d7341205.png   улитка
https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/333/95333194_U_kopiya.png  у
https://img-fotki.yandex.ru/get/6445/36014149.204/0_861d8_e7be8742_L.png  5
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/05ac/000d3893-d4a758b1/hello_html_6d2abc29.png
https://i.pinimg.com/originals/7a/29/a5/7a29a56ac8a29f492d4b061a7339ad6d.png
https://i.pinimg.com/originals/40/4d/33/404d330d139174e01c3daecc1f1b1684.png
https://arh-sosenka96.edusite.ru/images/p35_main_472832_original.jpg
https://daizi.ru/public/catalog/190/3597_054.jpg
https://russianteaching.files.wordpress.com/2012/10/laziness.jpg?w=300
https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0c7a/00160579-3e0a1d9c/hello_html_m52ec2fce.png
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0518/0019cea7-0efe18ba/hello_html_6c977e80.png
https://illustrators.ru/uploads/illustration/image/895322/square_смородина2.jpg
https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/5000000/4043000/4042280-72a3fcb22a8c3d36.gif
https://cdn.100sp.ru/cache_pictures/100333156/thumb300
 http://www.mir-konkursov.ru/   задания

Источники

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация внеклассного мероприятия по письму и развитию речи " Знатоки русского языка""


description:
КОНСПЕКТ
открытого урока по физкультуре
для учащихся 8-Б класса
ТЕМА: Волейбол

ЗАДАЧИ:
Учебные:
Продолжить обучение приему-передаче мяча сверху-снизу двумя руками.
Способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, ловкости.
Воспитательные:
Формирование стойких установок на необходимость развития своих индивидуальных физических качеств, двигательной активности.
Оздоровительные:
Формирование понятий о правилах личной гигиены и санитарии, осуществлении самоконтроля за физическим развитием.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: спортзал ЕОШ № 16

СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ: волейбольные мячи, скакалки, кубики, теннисные мячи.

description:
№

Содержание урока

Дозировка

Оргометодические указания

1

2

3

4

I.

Вводная часть:

10-12′

Построение, сообщение задач;

1-2

В шеренгу

 Строевые упражнения на месте: повороты, перестроение в 2 шеренги и обратно.

3-4р.

В 2 шеренги

 Ходьба с выполнением разминки стоп с переходом на бег:
с перемещением правым-левым боком приставными шагами, спиной вперед;
с выполнением прыжковых упражнений;
 с изменением скорости;

До 2 мин.

В колону по 1. Темп медленный с переходом на средний.

Ходьба с перестроением по 2.

Из колонны по 2 перестроение в 2 шеренги

alt: Общеразвивающие упражнения в парах 8-10 упражнений

description:
Общеразвивающие упражнения в парах

8-10 упражнений

См. карточку

II.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

25-30′

Объяснение, демонстрация техники приема-передачи мяча сверху-снизу 2 руками

Сам учитель и с помощью учащихся.

Разделение класса на 2 подгруппы:
 - 1 группа – техника приема-передачи:
прием-передача мяча над собой, сверху и снизу 2 руками;

с изменением высоты отскока;

в чередовании сверху-снизу;

от пола;
с перемещением вправо-влево, вперед-назад в стойке волейболиста.

До 50 передач

 индивидуально, на точность, многократно;

в чередовании передач;

description:
- 2 группа – упражнение для РДК:
обежать вокруг кубика по полу;

перемещение лицом-спиной вперед на небольших отрезках 3-4м.;

перемещение приставными шагами на коротких отрезках 1,5-2м. с перекладыванием кубика и касанием рукой линии на полу;

прыжки через скакалку;

по 20 раз

6 – 10 раз

6 – 10 раз

50 раз

Раздать кубики и скакалки индивидуально.
По сигналу.

Поменять задание в группах.

В среднем темпе.

alt: Передача-прием мяча сверху-снизу 2 руками в парах

description:
Передача-прием мяча сверху-снизу 2 руками в парах.

до 20 раз

На точность.

Передача-прием мяча сверху-снизу 2 руками в колонах, со сменой места.

 Прием-передача мяча сверху-снизу 2 руками в колоне через сетку.

 Подводящие уражнения к нападающему удару:
 1й – подбегает к сетке в прыжке, перебрасывает мяч через сетку и уходит в конец своей колонны
2й – выбегает к сетке, ловит или принимает мяч сверху-снизу 2 руками и сам повторят дейсвтия первого.

  Акцент на стопорящий шаг, прыжок, бросок на точность.

  Акцент на правильный выбор места и приема мяча.

alt: Составила: учитель физкультуры

description:
Составила: учитель физкультуры Горохова Лидия Андреевна

Разделение класса на команды. Игра «Мяч в воздухе» с элементами волейбола:
 Работа с теннисным, волейбольным мячом у стены (подводящие упражнения к подаче мяча).

8 – 10 минут

Играть в 3 касания.

Индивидуально для тех, кто плохо освоил задачу.

III.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

3 – 5′

Построение, подведение итогов, домашнее задание: ОРУ со скакалкой, теннисным мячом.

Указать на ошибки.

description:
Конспект открытого урока
                                          по физкультуре для уч-ся 6-Б класса ЕОШ №16
19.02.2009г.

ТЕМА: Волейбол

ЗАДАЧИ УРОКА:
Научить стойке и перемещениям волейболиста.
Ознакомить уч-ся с приемом и передачей мяча сверху двумя руками на месте и при перемещении.
Способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, ловкости, силы. Способствовать развитию внимания, быстроты реакции.

ИНВЕНТАРЬ: волейбольные, баскетбольные, теннисные мячи, гимнастические скамейки, кубики, резиновые жгуты.

alt: Содержание урока Дозировка Оргметодуказания 1

description:
№/№

Содержание урока

Дозировка

Оргметодуказания

1.
 •

Вводная часть:
построение, сообщение задач; строевые упражнения: повороты на месте, перестроение в 2 шеренги и обратно;

10 – 12 мин.
1 – 2 мин.
3 – 4 р.

В шеренгу.

•

демонстрация, пояснение технических элементов игры в волейбол уч-ся 10-о класса.

3 – 5 мин.

Показательная игра уч-ся.

Ходьба с выполнением разминки стоп;

В колону по 1.

бег в медленном темпе с переходом на средний темп.

3 – 4 круга

•

•

Общеразвивающие упражнения и подводящие упражнения к перемещению игрока

перемещение правым – левым боком приставным шагом по кругу, «змейкой», с изменением направления;

2 круга

В шеренгу, в колону

alt: Перемещение игрока с выполнением заданий

description:
•

перестроение класса на 2 подгруппы на волейбольных площадках.

Перемещение игрока с выполнением заданий.

На в/большой площадке.

а) к сетке – по диагонали на коротких отрезках – ускорение, от сетки – прыжком вправо – влево через боковую линию.

1 раз

По свистку.

•

б) к сетке – ускорение, вдоль сетки – челночный бег, от сетки – спиной вперед.

1 раз

По сигналу.

в) к сетке – ускорение, вдоль сетки – перемещение приставными шагами, от сетки – спиной вперед.

ТБ – спиной вперед.

description:
•

г) к сетке – прыжком на правой, вдоль сетки – перемещение в полном приседе, от сетки 0 бег с высоким подниманием бедра .

1 раз

По сигналу.

перестроение в колону по 2, в 2 шеренги;

2.

•

Основная часть:
Подводящие упражнения на месте:
Из и. п. ноги врозь наклоны туловища в перед руками касание пола.

8 – 10 раз

В 2-х шеренгах.

•

То же с поворотом туловища к противоположному носку .

8 – 10 раз

Колени не сгибать.

Из и. п. ноги врозь руки на пояс круговые движения туловища.

Медленно.

description:
•

Круговые вращения в плечах, сгибание и разгибание в локтевых суставах, кисти, пальцев; разминка кисти;

8 – 10 раз

Из и. п. упор лежа попеременное касание ладонью противоположного плеча.

Медленно, потом быстро.

•

Игра на быстроту реакции в ладони.

 В парах.

Подводящие упражнения в движении:

•

бег с высоким подниманием бедра;

1 раз

В шеренге.

•

бег с захлестыванием голени назад;

description:
•

челночный бег 4*9м

1 раз

С кубиками

из и.п. упора лежа руки сзади перемещение туловища вперед – назад – вправо – влево;

1 раз

На 2 шага.

Прыжки на месте с поворотом туловища вправо – влево;

6 – 8 раз

Ритмично.

Прыжки на месте вправо – влево – вперед – назад;

8 – 12 раз

Игра на внимание: «Повтори за партнером».

5 – 6 раз

Перемещение за партнером.

Подготовительные упражнения к передаче мяча сверху 2 руками:

имитация передачи мяча 2 руками сверху на месте; стойки волейболиста: высокая, средняя, низкая;

5 – 6 раз

В шеренге, по сигналу. Акцент на согласованность рук и ног;

description:
•

Обучение расположению кистей и пальцев рук на мяче: обхватив пальцами поднять мяч с пола над головой;

 3 – 4 раза

Акцент на расположении пальцев.

1-й игрок – вкладывает мяч в руки,
2-й игрок – имитация приема сверху 2 руками;

5 – 6 раз

Полное выпрямление рук;
В парах поменяться.

1-й игрок – набрасывает мяч от пола;
2-й игрок – прием мяча сверху 2 руками

В парах поменяться. Плавность движений.

Передача мяча вверх – вперед после собственного набрасывания; партнер ловит мяч сверху, затем выполняет передачу

Расстояние 1 – 2 м;
В парах;
Согласованность рук, ног.

То же, но мяч набрасывает партнер

На точность.

description:
•

Упражнения к технике передачи мяча сверху 2 руками в парах:

Передача мяча между партнерами на расстоянии 2 – 3 м;

5-6 раз

По средней траектории.

1-я передача над собой;
2-я передача партнеру;
то же самое с изменением расстояния, траектории, направления;

Высота передачи 1 – 1,5 м;

Перестроение в колону по 1

•

Упражнения к технике передачи мяча сверху в колоне по 1

•

Передача мяча во встречной колонне с последующим перемещением игрока в конец колонны;

5-6 раз

В
колонне

description:
•

То же с перемещением игрока во встречную колону;

5-6 раз

Расстояние 2-3 м.

То же через сетку.

Разделение класса на 2 подгруппы:

•

1 группа: Передача мяча сверху в сочетании с умением вести наблюдение: игра «Мяч в воздухе» (уч-ся в колоннах по 4 – 5 чел. По обе стороны сетки на расстоянии 2 – 3 м.)
 Передача выполняется через сетку стоящему впереди колонны.
Побеждает команда, допустившая меньше падений мяча.

5 мин.

По сигналу учителя.Подводится подсчет пропущенных мячей.

alt: Игра 5 мин. Через стеку. 2 группа:

description:
•

1 группа:
Игра

5 мин.

Через стеку.

2 группа:
Упражнения для кисти, пальцев отталкиваясь руками от стены;

5-6 раз

Передача мяча у стены:  одновременное попеременное отталкивание мяча ладонями и пальцами;

Упражнение с теннисным мячом у стены для развития кисти, пальцев;

Упражнения со жгутом для развития плечевого пояса;

10 раз

Иметь резиновый жгут.

Упражнения в сгибании и разгибании рук в упоре на скамейке;

10-12 раз

Гимнастические скамейки.

description:
•

Передача волейбольного мяча после броска или отскока от стены

10-12 раз

Мячи волейбольные

Смена групп и выполнение вышеуказанных упражнений.

Заключительная часть:

5 мин.

Построение, подведение итогов, повторение запомнившихся терминов игры в волейбол.

•

Домашнее задание:
(м) – сгибание и разгибание рук в упоре лежа от пола.

20 раз

description:
Конспект открытого урока
по физкультуре уч-ся 7-Б класса ЕОШ №16
16.04.2010г.

ТЕМА: Футбол

ЗАДАЧИ УРОКА:
Научить технике владения футбольным мячом: удару по мячу внутренней стороной стопы и внутренней частью подъёма; остановке мяча внутренней стороной стопы и подошвы.
Научить разновидностям передач, ведению и обводке мяча.
Способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, ловкости.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: стадион ЕОШ №16

СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ: футбольные мячи, скакалки, кубики, флажки.

description:
№/№

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

Дозировка

Оргметодуказания

1

2

3

4

(1)
•
•

Вводная часть:
Построение, сообщение задач;
Строевые упражнения: повороты на месте, перестроение в 2 шеренги и обратно;

10-12 мин.
1-2
3-4 р.

В шеренгу.
В 2 шеренги.

•

Ходьба с выполнением разминки стоп с чередованием бега;

В колону по 1 по свистку.

Бег в медленном темпе с переходом на средний темп:

До 2 мин.

- С перемещением правым-левым боком приставными шагами, спиной вперёд;

•

- С выполнением прыжковых упражнений;

По сигналу учителя.

•

- С изменением скорости и поворотом на 360°;

alt: Ходьба с перестройкой в колону по 2; •

description:
•

Ходьба с перестройкой в колону по 2;

•

Общеразвивающие упражнения в движении:

•

Прыжком на правой-левой.

1 раз

•

Бег с высоким подниманием бедра, бег с захлёстыванием голени назад.

 В колону по 2.

Бег с ускорением прямолинейно.

15-20м.

•

Бег с ускорением накрест с последующем уходом в противоположную колону.

15-20м.

Перестроение в 2 шеренги.

Общерзвивающие упражнения на месте:

•

Из и. п. ноги врозь наклоны туловища вперёд руками касаясь пола и к пяткам.

8-10 раз

alt: Тоже с поворотом туловища к противоположному носку

description:
•

Тоже с поворотом туловища к противоположному носку.

8-10 раз

Колени не сгибать.

•

Из и. п. ноги врозь руки на пояс круговое движение туловищем.

Медленно.

•

Из и. п. сед на правом бедре перенос тела на левое бедро с наклоном к левой ноге.

5-6 раз

•

Прыжки вправо-влево, вперёд-назад.

8-10 раз

На 0,5 шага.

Прыжки на месте с поворотом туловища вправо влево.

•

Упражнения для развития быстроты «Старт с преслодованием».

4 раза

(2)

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

•

Объяснение, демонстрация технических приемов.

Упражнения с мячом:

1-я группа – жонглирования мячом, носком и коленом, головой поочередно.

3-4 раза

По шеренгам.

description:
2-я группа – бег челночный 6x4, прыжки со скакалкой.

Со сменой задания

1-я группа – имитация удара по мячу внутренней стороной стопы, подъема по неподвижному мячу с места.

Расстояние 10-12м.

- Тоже, с пробиванием по низу на партнёру;

По свистку учителя.

- Тоже с шага, 2-3 шагов с разбега.

2-я группа – остановка мяча внутренней стороной стопы, подошвой.

Со сменой задания.

•

Упражнения «Пингвин» (прыжки с мячом, удар)

Удары по катящемуся мячу с разбега; остановка мяча внутренней стороной стопы, подошвой.

6-8 раз

В парах.

Чередование передачи, остановки мяча: со сменой места, с последующим уходом в сторону передачи, с уходом в противоположную колонну;

description:
•

Диагональные и поперечные передачи на месте со сменой места.

6-8 раз

Продольные и поперечные передачи мяча, остановка мяча в движении с пробиванием в условные ворота в определенном «коридоре» .

•

Тоже со сменой на свободное место.

Ведение мяча и обводка условных препятствий.

(3)

Заключительная часть

•

Ходьба, упражнения на расслабление;

В колону 1

Построение, подведение итогов;

В шеренгу

alt: Составила: Учитель ЕОШ №16 Горохова

description:
Составила:
Учитель
ЕОШ №16
Горохова Л.А.

•

Домашнее задание:

- «Жонглирование» мячом носком, коленом, головой.

На удержания мяча.

- Прыжки со скакалкой

До 200

description:
План-конспект урока
по физической культуре для учащихся 10-х классов ЕОШ №16

ТЕМА: Футбол.

ЗАДАЧИ:
Закрепить технические приёмы: удар внутренней стороной стопы и ведение мяча (внутренней стороной стопы).
Способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, ловкости.
Способствовать развитию внимания, дисциплинированности.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: стадион ЕОШ №16
ДАТА ПРОВЕДЕГИЯ: 07.10.2012г.
ИНВЕНТАРЬ: футбольные мячи, флажки, фишки.

УЧИТЕЛЬ: Горохова Л.А.

2012г.

description:
№

Содержание урока

Дозировка

Организационно-методические указания

1.

Подготовительная часть.

12′

1. Построение, рапорт, сообщение задач урока, строевые упражнения на месте.

2′

Обратить внимание на внешний вид, на чёткое выполнение строевых приёмов.

2. Ходьба, бег, общеразвивающие упражнения.

3. Комплекс специальных упражнений с футбольными мячами

8′

1) Игроки А и Б на расстоянии 5-6м двигаются по кругу, игрок А снизу двумя руками бросает мяч игроку Б, который с лёта по очереди левой и правой ногами отбивает его в руки игроку А.

2′

(2′, после 1′ игроки меняются местами)

alt: То же самое, что в упражнении 1, но игрок

description:
2) То же самое, что в упражнении 1, но игрок Б направляет руки игроку А ударом головой.

2′

(2′, после 1′ игроки меняются местами)

3) Перехват мяча «квадрат»: две команды по 6 игроков 4x2: четыре игрока по одному на сторонах квадрата, двое в квадрате, игроки передают мяч один другому, те, кто водят, стараются перехватить мяч.

2′

Если тот, кто водит, коснулся мяча, он меняется местами с игроком, который последний владел мячом. Играть в два касания.

4) Эстафета бегом вокруг флажка: две команды по 6 игроков. Игроки каждой команды стараются как можно быстрее с ведением мяча оббежать вокруг флажка и снова вернуться на стартовую линию.

Команда, которая быстрее выполняет задание, становится победителем.

description:
2.

Основная часть.

30′

1. «Мяч в круге»: команды по 6 игроков располагаются так, чтобы образовать круг диаметром 25-30 шагов. Один из игроков становится в середине, а остальные располагаются на одинаковом расстоянии друг от друга, по воображаемой линии круга, стоящий в круге по очереди направляет мяч каждому игроку и получает обратно.

6′

Бить внутренней стороной стопы. После того как стоящий в середине ударит по мячу определённое число раз (2 круга), он меняется местами с одним из игроков.

alt: Через ворота»: площадка несколько полей 20x6м

description:
2.  «Через ворота»: площадка несколько полей 20x6м., посередине каждой – ворота из флажков шириной 1,5м.. Все игроки стараются пробить мяч по своим воротам, чтобы забить его. Победитель – та команда, которая в установленное время забила наибольшее количество мячей.

6′

2 команды по 6 игроков. Мяч зачитывается только тогда, когда он прокатывается между флажками. Удар в одно касание «щёточкой».

3. «Через игрока»: 4 команды по 3 игрока. Оба крайних игрока подают мяч один другому по воздуху через центрального игрока, а последний старается перехватить мяч. Победитель – игрок, который набрал наименьшее количество штрафных очков.

6′

Центральному игроку разрешается ловить мяч руками. Играть в два касания.

alt: Эстафета-слалом. Две команды по 6 игроков

description:
4. Эстафета-слалом.
Две команды по 6 игроков.
Площадка стартовая линия и 2 ряда флажков на расстоянии 2м..
Игроки одной команды на пути от старта до финиша должны обвести все флажки быстрее чем соперник.

6′

5. Двусторонняя игра – футбол.

6′

3.

Заключительная часть.

3′

Построение, подведение итогов, домашнее задание.

Прыжки со скакалкой, работа с мячом, передачи в парах, удары по воротам с различной дистанции.

Составила:
Учитель
ЕОШ №16
Горохова Л.А.

description:
Конспект открытого урока
по физкультуры в 4-Б классе ЕОШ №16
20.02.2013г.

ТЕМА: Основные понятия о спортивны играх. Элементы баскетбола.

ЗАДАЧИ УРОКА:
Научить стойкам и перемещения баскетболиста, удержанию мяча, положению рук, ног в момент ловли мяча.
Научить технике ведения мяча при перемещении шагом, ловле мяча одной, двумя руками на разной высоте.
Способствовать развитию двигательных качеств: быстроты, ловкости, координации движений.

МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: спортзал ЕОШ №16.

СПОРТИВНЫЙ ИНВЕНТАРЬ: мячи баскетбольные, волейбольные, скакалки, кубики, фишки.

УЧИТЕЛЬ: Горохова Л.А.

description:
№

Содержание урока

Дозировка

Организационно-методические указания

I.

Вводная часть

10-12′

1.

Построение, сообщение задач урока, строевые упражнения на месте, инструктаж БЖ.

2-3 ′

В шеренге, в колонне.

2.

Ходьба с выполнением разминки стоп в чередовании с бегом.

В колонне по свистку.

3.

Бег в медленном темпе с перемещением правым-левым боком приставными шагами, спиной вперёд.

До 2 ′

По сигналу учителя.

4.

Общеразвивающие упражнения в движении:
 Бег с высоким подниманием бедра;
 Бег с захлёстыванием голени назад;
 Перемещение прыжками на правой-левой ноге с вращательными движениями рук.

1 раз;
1 раз;
1 раз.

В колонну;
В колонну;
В колонну.

description:
5.

Перестроение в две колонны.
Перемещение с последующим уходом в противоположную колонну. Перестроение в две шеренги.

15-20м.

6.

Общеразвивающие упражнения на месте:
 Из и.п. ноги врозь, наклоны туловища вперёд;
 Тоже с поворотом туловища к противоположному носку ноги;
 Из и.п. ноги врозь, руки на пояс, круговые движения туловищем;
 Прыжки вправо-влево, вперёд-назад, с поворотом туловища.

8-10 р.
8-10 р.

8-10 р.

8-10 р.

С касанием пола;
Колени не сгибать;

Медленно;

На 0,5 шага, на 90°, 180°, 360°.

II.

Основная часть

25-30′

7.

Разделение класса на две подгруппы.

Разделить задания учащихся.

8.

1-я подгруппа:
Упражнения для развития координации:
 Оббегание вокруг лежащего на полу предмета;
 Перепрыгивание через предмет;

20 р.
5-6 р.

description:
Упражнения с мячом:
 Жонглирование мячом: подбрасывание, ловля, перекатывание за спиной, под ногами;
 Ведение мяча на месте правой-левой рукой;

 Тоже поочередно правой-левой рукой;
 Обводка мяча вокруг ориентира шагом.

5′

Смотреть на постановку рук, ног;
См. технику ведения мяча;
См. смену руки.

9.

2-я подгруппа:
 Прыжки через скакалку.

До 80 р

Индивидуально, в удобном темпе, с любым количеством остановок.

10.

Перестроение в колонну по 4.
Объяснение правил игр.
Проведение эстафет:
 «Переноска баскетбольных мячей»;
 «Мяч над головой».

3-4′

Подготовка к эстафете.

Спецгруппа и подготовительная группа по обстоятельству здоровья.

alt: III. Заключительная часть 3-4′ 11

description:
III.

Заключительная часть

3-4′

11.

Ходьба, дыхательные упражнения.
Построение, подведение итогов урока, домашнее задание:
- Жонглирование теннисным мячом (8-10 раз)

Составила:
Учитель
ЕОШ №16
Горохова Л.А.

alt: КОНСПЕКТ открытого урока физкультуры в 2-Б классе

description:
 КОНСПЕКТ
открытого урока физкультуры в 2-Б классе ЕОШ №16

ТЕМА: «Школа мяча»

ЗАДАЧИ:
Ознакомить с правилами занятий физическими упражнениями на уроках физкультуры;
Научить элементам культуры движений, перемещений, упражнениям с малыми и большими мячами (правилам удержания, передачи-ловли мяча, метанию в цель, ведению, остановки мяча, подвижным народным играм с мячом);
Способствовать развитию двигательных физических качеств: быстроты, ловкости, прыгучести, координации движений.

ИНВЕНТАРЬ: мячи, скакалки, скамейки, кегли.

ДАТА: 24.02.2014г.

УЧИТЕЛЬ: Горохова Лидия Андреевна.

alt: Содержание урока Дозировка Орг

description:
№

Содержание урока

Дозировка

Орг. методические указания

I.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

10-12

1.

Построение, сообщение задач урока. Инструктаж БЖ.

2-3

В шеренге.

2.

Строевые упражнения:
 Расчет по порядку: 1, 2, 3…
 Игра на внимание «Белки, желуди, орехи!»;
 Повороты на месте.

1
2
2-3 р.

-Использовать игровой момент с мячом (!);
По команде-названию уч-ся выйти из строя.

description:
3.

Перестроение в колонну. Ходьба с выполнением упражнений для укрепления стопы и профилактики нарушения осанки.

До 2

 В колонну по 1;
 Внимание на осанку.

4.

Ходьба с высоким подниманием бедра с переходом на бег.

В колонне по 1, медленно.

5.

Перемещение правым-левым боком приставными шагами.

1-2

По сигналу учителя.

6.

Перемещение:
 С высоким подниманием бедра;
 С захлестыванием голени назад;
 Прыжком на правой-левой ноге;
 Прыжком ноги вместе-врозь;
 С ускорением на 10 м..

1р.
1р.
1р.
1р.
1р.

 См. выс. бедра;
 Часто;
 На носках;
 Ритмично.

7.

Ходьба с выполнением дыхательных упражнений.

В колонну.

II.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

25-30

alt: Игра на внимание: «Вороны-воробьи» 2-3р

description:
1.

Игра на внимание: «Вороны-воробьи»

2-3р.

По команде учителя учащиеся убегают на указанный ориентир.

2.

Перестроение в 2 шеренги.
Выполнение заданий:
1-я шеренга – упражнения с мячом:
 Удержание;
 Подбрасывание;
 Ловля мяча после отскока от пола;
 Жонглирование мяча.

2-я шеренга – прыжки со скакалкой.

Смена деятельности в шеренгах.

alt: Игра с мячом и кеглями «Метко в цель» (1 шеренга)

description:
3.

Игра с мячом и кеглями «Метко в цель» (1 шеренга).
Упражнения с теннисным мячом (2 шеренга):
 Подбрасывание;
 Перекладывание;
 Жонглирование.

5

5

Сбить мячом кеглю на точность.
Акцент на кисть, пальцы.

4.

Перекатывание, перебрасывание мяча, сбивание кегли на точность.

5

В парах.

III.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

3-5

1.

Построение, ходьба, упражнения на внимание, игра на внимание «Запрещенное движение».
Подведение итогов.

В колонне, в шеренге.

Составила:
Учитель
ЕОШ №16
Горохова Л.А.

title: Открытый урок по физической культуре в 8 классе по теме: "Волейбол"


file_name: Понятие об одежде.pptx

alt: Тема занятия: «Понятие об одежде»

description:
Тема занятия: «Понятие об одежде»

Руководитель  театра мод «Larichi» МУДО «ДДЮТ г. Докучаевска»Чинкенко Л.Н.

description:
План урока:

Основные термины и определения.

Функции одежды.

Классификация одежды.

Форма и силуэт одежды.

Понятие о формообразовании и покроях одежды.

Требования к одежде.

alt: Основные термины и определения

description:
1. Основные термины и определения

Одежда – изделие или совокупность изделий, покрывающих частично или полностью тело человека.

Деталь – цельновыкроенная или состоящая из элементов часть плоского материала, полученная в результате членения изделия для создания объемной формы.

Перед – основная передняя деталь плечевого изделия, цельновыкроенная или состоящая из частей.

Полочка – основная передняя деталь плечевого изделия, имеющая разрез или застежку от линии горловины до линии низа.

description:
Спинка – основная задняя деталь плечевого изделия, цельновыкроенная или состоящая из частей.

Центральная часть переда или спинки – передняя или задняя деталь плечевого изделия, расположенная между боковыми частями переда и спинки.

Бочок – боковая деталь изделия.

Рукав – деталь швейного изделия, полностью или частично покрывающая руку, выкроенная совместно или раздельно с передом и спинкой.

Воротник – сдвоенная (верхняя или нижняя) или одинарная деталь изделия, выкроенная из основного материала и предназначенная для выражений художественной идеи модели.

description:
Половинка брюк (передняя или задняя) – передняя или задняя деталь поясного изделия, покрывающая спереди или сзади левую (правую) нижнюю часть туловища и ноги.

Полотнище юбки (переднее или заднее) – передняя или задняя деталь поясного изделия, покрывающая переднюю или заднюю нижнюю часть туловища и ног.

Ассортимент – совокупность швейных изделий различных видов и назначения, объединенных в группы по определенным признакам (материалы изготовления, размеры и т.д.), выпускаемые промышленностью для удовлетворения потребительского спроса.

description:
2. Функции одежды

Как вы думаете, какие функции выполняет одежда?

alt: Одежда выполняет следующие функции: защитную предохранение тела человека от неблагоприятных воздействий окружающей среды;

alt: информационную костюм несет определенную информацию о человеке (его социальном статусе, профессиональной принадлежности, личном вкусе, материальном достатке и культурном уровне);

alt: эстетическую рассматривает одежду не только как предмет потребления, но и как произведение прикладного искусства, который несет в себе черты исторической эпохи, национального характера и потому…

description:
эстетическую

рассматривает одежду не только как предмет потребления, но и как произведение прикладного искусства, который несет в себе черты исторической эпохи, национального характера и потому является объектом эстетического восприятия.

description:
3. Классификация одежды

Одежду подразделяют на:

- классы
(по назначению):

бытовая;

производственная;

спортивная;

ведомственная
(форменная);

alt: - в зависимости от назначения на: повседневную; торжественную; домашнюю; Бытовая одежда подразделяется

alt: зрелищную; одежду для отдыха; национальную;

alt: - подклассы (по условиям эксплуатации): бельевые изделия; легкое платье; верхняя одежда;

alt: корсетные изделия; перчатки и рукавицы; головные уборы;

description:
- виды (по предметному перечислению).

Например, подкласс «легкое платье» включает:

блузки;

брюки;

Каждый подкласс делится на

сорочки;

платья;

юбки;

alt: - группы (по половозрастному признаку) женская; мужская; детская: для новорожденных; для ясельного возраста; для младших школьников; для старших школьников; для подростков;

alt: - подгруппы (по сезонным признакам) зимняя; летняя; демисезонная: всесезонная;

alt: - типы (по выполняемым специальным функциям) для пожарных; для поваров; для милиции; и др.

description:
4. Форма и силуэт одежды

Форма одежды – объемное очертание, конфигурация или пространственная структура модели, которую она принимает на фигуре (манекене) в определенный момент времени.

Силуэт – плоскостное выражение формы одежды в виде условного, схематизированного изображения, не несущего подробной информации о конкретной форме, но акцентирующего ее важнейшие характеристики.

Объем формы одежды – степень прилегания внешней поверхности изделия к фигуре на различных участках.

alt: Различают: Различают силуэты:

description:
Различают:

Различают силуэты:

description:
Различают объемы:

а) умеренный;
б) большой;
в) малый.

description:
5.Понятие о формообразовании и покроях одежды

Формообразование – это процесс создания формы одежды.

Конструктивный способ формообразования – позволяет получить объемную форму изделия с помощью полного или частичного членения плоского материала на детали с последующим их соединением.

Конструктивные линии – расчленяют поверхность материалов на отдельные части конструктивным способом, являются одновременно конструктивными линиями  полученных деталей и участвуют в процессах формообразования, но не несут декоративной нагрузки. Изменение конфигурации конструктивных линий влечет за собой изменение формы изделия.

description:
Декоративно-конструктивные линии – участвуют в формообразовании и дополнительно выполняю функции украшений и гармонизации изделия усложняющими элементами. Швы таких линий должны быть отчетливо видны и подчеркнуты отделочными строчками, кантами и т.п. Это линии рельефов, подрезов, вытачек, кокеток.

Декоративные линии – не участвуют в формообразовании, но гармонично украшаю изделие. Это контурные линии краев деталей (бортов, воротника, клапанов и т.п.), а также линии, образуемые отделочными строчками, вышивками, бейкам и т.п.

description:
Покрой одежды – исторически сложившееся рациональное членение поверхности одежды на части определенных конфигураций и размеров.

Различают покрой плечевой и поясной одежды.

Для каждого покроя складываются свои варианты конфигурации, расположения и направлений линий членения. Это типовые покрои.

Покрой одежды с деталями из различных типовых покроев называется комбинированным.

description:
Покрой воротника (горловины):

Покрой плечевой одежды

Покрой с воротником-стойкой

Покрой с отложным воротником и отрезной стойкой

Покрой без воротника

description:
Покрой с отложным воротником и неотрезной стойкой

Покрой с плосколежащим воротником

Покрой с цельновыкроенным с основными деталями или подбортом воротником типа шаль

alt: Покрой с цельновыкроенной стойкой

description:
Покрой с цельновыкроенной стойкой

Покрой с отложным воротником пиджачного типа

Покрой с воротником-стойкой с отворотами

Кроме типовых существует множество покроев с комбинированными воротниками.

alt: Покрои рукава:

description: Покрои рукава:

alt: Одношовный Двухшовный Трехшовный

description:
Одношовный

Двухшовный

Трехшовный

alt: В зависимости от поперечного членения:

description:
В зависимости от поперечного членения:

Цельновыкроенный

С кокетками на спинке и переде выше уровня выступания груди

description:
С кокетками ниже уровня выступания груди

Отрезной ниже линии талии

Отрезной по линии талии

alt: В зависимости от продольного членения: безшовный одношовный двухшовный трехшовный пятишовный шестишовный

alt: Покрой поясной одежды

description: Покрой поясной одежды

description:
6. Требования к одежде

Требования к одежде  – это информация о том, каким свойствам одежды и их признакам отдает предпочтение потребитель и производство.

потребительские

производственные

определяют общественную и индивидуальную ценность одежды для человека.

степень технического совершенства конструкции, методов проектирования и технологии с учетом расходов на изготовления и потребление.

alt: Потребительские - социальные – соответствие размерно-ростовочного ассортимента одежды потребительскому спросу, конкурентность одежды на внутреннем и мировом рынках; - функциональные – соответствие изделия конкурентному назначению, условиям…

description:
Потребительские

- социальные – соответствие  размерно-ростовочного ассортимента одежды потребительскому спросу, конкурентность одежды на внутреннем и мировом рынках;

- функциональные – соответствие  изделия конкурентному назначению, условиям эксплуатации;

- эстетические – соответствие  эстетическому идеалу, новизна модели и конструкции (соответствие моде), товарный вид;

- эргономические – гигиеническое соответствие  санитарно-гигиеническим нормам, удобство пользования изделием в разных условиях;

- эксплуатационные  – надежность, износостойкость;

description:
Производственные (технико-экономические)

- конструкторско-технологические – степень конструктивной и технологической однородности проектируемой одежды, степень прогрессивности конструкции и технологии, степень механизации и автоматизации.

- экономические – затраты на изготовление изделия, стоимость материалов и обработки, потребительские расходы на эксплуатацию изделия (химчистка, стирка, восстановление).

title: "Понятие об одежде".


file_name: Мастер-класс подход к решению текстовых задач в начальной школе..pptx

alt: Мастер-класс учителя начальных классов

description:
Мастер-класс
учителя начальных классов
 Дукаевой Л.С.
 МБОУ «СОШ № 2 с. Катар-Юрт»
«Подход к решению текстовых задач в начальной школе»

description:
 План

1.Возможные проблемы и  причины у учащихся при решении текстовых задач.
2.Диагностика затруднений у учащихся.
3.Инструментарий диагностики.
4.Справочные материалы.
5. «Конструктор» задач.

alt: Возможные психологические причины слабое понимание грамматических конструкций; несформированность умения ориентироваться на систему признаков; низкий уровень развития образного и логического мышления; низкий уровень развития интеллекта

description:
Возможныепсихологические причины

слабое  понимание  грамматических  конструкций;
несформированность  умения  ориентироваться  на  систему  признаков;
низкий  уровень  развития  образного  и логического мышления;
низкий  уровень  развития  интеллекта.

alt: Возможные педагогические причины фрагментарное восприятие задачи; слабая ориентировка в решении задачи; нуждается в помощи выделения главного вопроса в задаче; затруднение в выделении величин и числовых…

description:
Возможныепедагогические причины

фрагментарное восприятие  задачи;
слабая ориентировка  в решении  задачи;
нуждается  в  помощи выделения главного   вопроса  в  задаче;
затруднение  в  выделении  величин  и  числовых  данных;
затруднение  в  нахождение  неизвестного    компонента  в  задаче;
затруднение  в  нахождение  результата  в  задаче.

alt: Инструментарий Карточка ученика 1

description:
Инструментарий

Карточка ученика 1.
Цель:
выявить умения выделять части задач.
Задача:
Коле 12 лет, а Оля в 4 раза моложе.
На  сколько  лет  Коля  старше  Оли?
Задание:
соотнеси высказывания в левом столбике с высказываниями  в правом столбике.

Коле 12 лет, а Оля в 4 раза моложе

Вопрос

На  сколько  лет  Коля  старше  Оли?

Решение

12 – (12 : 4) = 9 (л)

Условие

12 – (12 : 4)

Ответ

На  9  лет

Выражение

description:
Сколько  всего ________?

На сколько  больше_________, чем?

Сколько ________  осталось?

Во  сколько  раз ________  ?

Сколько  в  ___    _________ ?

х

+

-

:

Карточка 2.
Цель:
 выявить умения выбора арифметического действия по ключевым  словам задачам.

Задание:
соотнеси  вопрос  к  задаче  с  арифметическим  действием.

description:
№

Тексты задач

Решение

1

Купили 3 м ленты, а тесьмы в 5 раз больше. Сколько м купили тесьмы?

2

Масса  тыквы  16кг,  а  дыни  в  4  раза  меньше. Какова масса тыквы?

3

В 5 коробках по  6 карандашей. Сколько  всего   карандашей?

4

Папе 36 лет, а сыну 9 лет. На сколько лет папа старше сына?

5

Сшили 8 простыней и 4 наволочки. Во сколько раз меньше сшили наволочек, чем простыней?

Карточка 3.
Цель:
выявить умения решения простых задач.
(Виды задач нарастают по мере их изучения)
Задание:
запиши решение к задаче.

alt: В трёх коробках 27 пачек печенья

description:
6

В трёх коробках   27 пачек печенья.  Сколько  пачек печенья, а одной коробке?

7

Лимон стоит 8 рублей. Сколько стоит 5 лимонов?

8

За 9 катушек ниток заплатили 45 рублей. Сколько стоит одна катушка ниток?

9

Сколько марок можно купить на 64 рубля, если одна марка стоит 8 рублей.

10

У  Толи в коллекции 12 машинок, а у Жени на 7 машинок больше. Сколько машинок у Жени?

11

Мама испекла 12 пирожков с черникой, а с капустой на 3 пирожка меньше. Сколько пирожков  с капустой  испекла  мама?

alt: Таблица результатов №1,№2 № п/п

description:
Таблица результатов №1,№2

№
п/п

Список
класса

Выделение частей задач

Соотношение знака действия
с  вопросом задачи.

Коли-чество бал.

Вывод

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

9 - 10 баллов  - высокий уровень решения задач (ВУ);

7 - 8 баллов – средний уровень (СУ) нуждается в направляющей и стимулирующей помощи учителя;

6 баллов  и ниже – низкий уровень (НУ) нуждается в коррекции; требуется обучающая помощь.

alt: Таблица результатов №3 № п/п Список

description:
Таблица результатов №3

№
п/п

Список
Класса

Результат  решения простых задач

Количество
баллов

Итог

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

10 - 11 баллов  - высокий уровень решения задач (ВУ);

7 - 9 баллов – средний уровень (СУ) нуждается в направляющей
и стимулирующей помощи учителя;

6 баллов  и ниже – низкий уровень (НУ) нуждается в коррекции;
требуется обучающая помощь.

alt: Справочные материалы Инструкция

description:
Справочные материалы

Инструкция.
Работай  по  плану
Прочитай  задачу.

Составь  и  запиши  условие  к  задаче.

Выдели  главный  вопрос  задачи.

Запиши  решение  задачи.

Запиши  ответ  задачи.

description:
Памятка  по  составлению  краткой  (текстовой)
записи  задачи.

Выдели  ключевые  слова.

Подумай,  как  выпишешь  ключевые  слова:
словом,  заглавной  буквой,  числами  I ,     II,  III.

Выдели  вопрос  задачи знаками       ?          На?  Во?

Подумай,  как  записать  вопрос:  словом,  знаком  «?»,
	         ?                на <,>  ?
Можно  ли  задачу  изобразить  в  виде  схемы?

Запиши  условие задачи.

description:
План.
1.Узнай, сколько привезли  пачек  учебников по  истории.
2. Узнай, сколько привезли  пачек  учебников по  географии.
3.Узнай,  сколько  всего  привезли  пачек  учебников?

Вспомни,  как  найти  неизвестный  множитель.

Инструкция к решению задачи  (например на стр….   №...)

description:
Множитель

Произведение

1

2

3

Цена     …

количество

Общая стоимость  …

В одной  коробке  …

Всего …

Масса одного предмета

Общая  масса  …

Расход  на один  предмет

Всего  израсходовано …

Норма (выработка за один час)

Всего  израсходовано  ..

Таблица по составлению  условия задачи в таблице.

description:
Вопросы  по  разбору  задачи:

Какой  главный  вопрос  задачи?

Что  достаточно  знать,   а  что  нет?

Какой  новый  вопрос  возник?

Что  достаточно  знать,  чтобы  ответить
  на  него?

description:
Памятка
  Ответь  на  вопросы
Какой  главный  вопрос  задачи?

Что  нужно  знать, чтобы  на  него
ответить?

Что  надо  сделать  с  данными  числами?

Что  известно?  Что  неизвестно?

Найди  неизвестное.

Напиши  ответ.

description:
Карточка - опора

№
п/п

Содержание  работы

Управление  обучением

1

Условие задачи
1.Выдели  опорные  слова  в  задаче.

2.Обрати  внимание   на  выражения:
               по                  (  х  или  : )
3.Помни:

4.Составь  краткую  запись  к  задаче.

1.Подчеркни  или  выпиши

2.Словарь(слова-помощники)

3.Тест,  схема, рисунок, таблица.

Больше  на  … +

Больше  в  … х

Меньше  на  … -

Меньше  в  … :

Больше (меньше) на  …  -

Больше (меньше) в  …  :

Стало  всего  … +

Осталось  … -

Х
Привезли
Выступило
Наклеили
Пришили
Заготовили
Прочитал

:
Расселили
Разложили
Раздали
Расставил
Разбили
Разлили

(Продолжение  карточки)

alt: Суждение и решение к задаче 1

description:
2

Суждение  и  решение  к  задаче
1.Прочитай  и  обозначь  главный  вопрос   к  задаче.
2.Выдели  величины  и  числовые значения:  «Я  знаю  …»
3.Составь план  решения  задачи.
4.Запиши  решение  задачи  выражением.
5.Прочитай  главный  вопрос  задачи  и  запиши  ответ.

 ?...
                                 1)

           2)

alt: Конструктор» задач (набор карточек)

description:
«Конструктор» задач(набор карточек)

                             Карточки из картона 30см на 10см.
Ключевые слова задачи: где полоска это предполагаемое слово,
а квадратик –число.

? больше на

? меньше на

? больше в

? меньше в

число.

Ключевые вопросы к задаче.

                       ?

?

на?

во?

       по

       и

alt: Пример конструирования задачи «

description:
Пример конструирования задачи
« На первой полке стоит 20 книг, на второй – на 4 книги больше. Сколько книг стоит на двух полках?».
Задачу конструктором можно выложить так:

? больше на

?

Выводы
1.В  задаче считаны и выделены
ключевые слова и вопросы к ней.
2.Составнено условие задачи.
3.Смысл задачи понятен, решение
 будет выполнено.

alt: Дополнительные задания наращивание: добавьте данные, чтобы задача решалась в 3, 4 действия; измените главный вопрос, чтобы последнее решение выполнялось вычитанием; разбить составную задачу на простые…

description:
 Дополнительные задания

наращивание: добавьте данные, чтобы задача решалась в 3, 4  действия;
измените главный вопрос, чтобы последнее решение выполнялось вычитанием;
разбить составную задачу на простые задачи;
найдите на странице учебника задачу к данной модели;
составьте задачу по заданной модели;
найти ошибки в модели задачи и др…

description:
Наращивание данных к задаче
Задание:  добавь данные к задаче, измени вопрос к задаче, чтобы она решалась вычитанием.
« На первой полке стоит 20 книг, на второй – на 4 книги больше. Сколько книг стоит на двух полках?».

на третьей полке…
на четвёртой полке..

? больше на

? меньше на

? больше в

?

на?

во?

       по

description:
Рефлексия

Знания, которые я получила на мастер–классе помогут мне…

Предполагаю , что «конструктор задач» как инструмент…

- Я  хочу отметить ..

title: Мастер-класс: Решение текстовых задач.


file_name: презентация 6 класс русс.pptx

alt: Пятнадцатое октября. Классная работа

description:
Пятнадцатое октября.Классная работа.

2018

alt: Экология «эко» - ( от греч. oikos - дом, жилище ) «логия» - (logos – учение)

description:
Экология
«эко»  -
(от греч. oikos - дом, жилище )
«логия»
-  (logos – учение)

Природа -наш дом

alt: Как растут слова? Словесный сад

description:
Как растут слова?

Словесный сад

Основные способы образования слов в русском языке

alt: Основные способы образования слов приставочный суффиксальный приставочно- суффиксальный бессуфиксный сложение корней, основ, слов переход от одной части речи в другую

alt: спиливает Подумай, загрязняет

description:
спиливает

Подумай,

загрязняет

alt: Внимание!!! Внимание!!! Внимание!!!

description:
 Внимание!!! Внимание!!! Внимание!!!

        Только за последние 60 лет на планете исчезло 77 видов зверей, 26 видов птиц и несколько сот видов растений.    Люди, природа постепенно становится беспомощной, пора нам задуматься ! По-другому и быть не может!

alt: Если мы посадили бы цветы и саженцы деревьев, ухаживали бы за растениями, заботились бы о животных, оставляли бы мусор в специально отведенных местах, то мы…

description:
Если мы посадили бы цветы и саженцы деревьев,

ухаживали бы за растениями,

заботились бы о животных,

оставляли бы мусор в специально отведенных местах,

то мы могли бы сохранить красоту и богатство нашей природы!

description:
посадили

саженцы

спиливает

загрязняет

подумай

Приставочный способ

Суффиксальный способ

Приставочно-суффиксальный

сохранить

по-другому

беспомощной

description:
 рушить
   грязь
   окружить
   бережный
   сад
   уход
   растить

сорить
хранить
богатый
мусор
забота

Образуйте  от данных слов новые слова  разными способами

description: Баннер - это информационный рекламный планшет.

alt: У Р

description:
              У

               Р

                  О

                    К

удивительный

рабочий

обдуманный

качественный (хороший)

успешный

развивающий

образцовый (идеальный, примерный)

классный

уникальный (редкий)

разумный

обучающий

компетентный (грамотный)

универсальный (всесторонний)

рациональный (целесообразный)

основательный (серьёзный)

культурный (просвещённый)

уравновешенный (спокойный)

результативный

оригинальный (своеобразный)

коллективный (общий)

унылый (грустный)

радостный

обыденный (будничный, обыкновенный)

кошмарный (отвратительный)

утомительный (изнурительный)

расплывчатый (неясный)

однообразный (монотонный)

title: Презентация урока в 6 классе


file_name: Равносильность уравнений на множествах.pptx

alt: Равносильность уравнений на множествах

description: Равносильность уравнений на множествах

description:
Пусть даны два уравнения f(x)=g(x)    и    p(x)=h(x) и пусть дано некоторое множество чисел  М
Если любой корень первого уравнения, принадлежащий множеству М,  является корнем второго уравнения, а любой корень  второго уравнения, принадлежащий множеству М,  является  корнем первого уравнения, то такие уравнения называют равносильными на множестве М.
Если  каждое из этих  уравнений не имеет корней на множестве М , то  такие уравнения называются равносильными на множестве М

Основные понятие:

description:
Замену одного  уравнения другим уравнением, равносильным ему на множестве М , называют равносильным переходом на множестве М от одного  уравнения к другому.
Если два уравнения равносильны на множестве всех действительных чисел, то в таких случаях говорят, что уравнения равносильны, опуская слова на множестве действительных чисел.

Определения:

description:
Возведение уравнения f(x)=g(x) в четную степень, приводит к уравнению, равносильному исходному на том множестве М, на котором обе функции неотрицательны.
Умножение ( деление) обеих частей уравнения на функцию ψ, приводит к уравнению, равносильному исходному на том множестве М, на котором функция ψ определена и отлична от нуля.

Основные преобразования уравнений, приводящие исходное уравнение к уравнению, равносильному ему на некотором  множестве чисел

description:
Потенцирование логарифмического уравнения
                                                       а>0,  a≠1
    приводит к уравнению f(x)=g(x), равносильному исходному на том множестве М, на котором положительны обе функции f и g .
Приведение подобных членов ( h(x)-h(x)=0) приводит к уравнению, равносильному исходному на том множестве М, на котором определена функция h(x) , т,е. на области существования функции h(x).

Основные преобразования уравнений, приводящие исходное уравнение к уравнению, равносильному ему на некотором  множестве чисел

description:
Применение некоторых формул
   ( логарифмических, тригонометрических и др.) приводит к уравнению, равносильному исходному на множестве М, на котором определены обе части применяемых формул.

Основные преобразования уравнений, приводящие исходное уравнение к уравнению, равносильному ему на некотором  множестве чисел

alt: № 10.5 (а,в) № 10.6 ( а, в) № 10.7 ( а, в) Работаем в классе:

alt: № 10.5 (б,г) № 10.6 ( б,г) № 10.7 ( б,г) Домашнее задание:

intro: Равносильность уравнений на множествах

tags: Равносильность уравнений на множествах

title: Равносильность уравнений на множествах


file_name: Игра Уроки Мойдодыра..pptx

description:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко»
Солигаличского муниципального района Костромской области

Интерактивная игра для детей старшего
 дошкольного возраста

«Уроки Мойдодыра»

Разработала: Корсакова Галина Валентиновна
воспитатель высшая квалификационная категория

г. Солигалич
2019г.

alt: Цели и задачи игры . Начать игру

description:
Цели и задачи игры.

Начать игру.

Правила игры

description:
Цели игры:
Познакомить детей с правилами гигиены.
Учить правильно и бережно относиться к своему здоровью.

Задачи:
Знакомить детей с органами человека.
Учить заботится о состоянии своего здоровья.
Развивать логическое мышление.
Знакомить с компьютером.

alt: Правила игры: Здравствуйте ребята!

description: Правила игры:Здравствуйте ребята! Я, Мойдодыр, ваш любимый сказочный герой. Я знаю, вы больше всего любишь играть. Я придумал очень интересную игру для вас, давайте поиграем?Вы согласны?Тогда жмите на стрелку!!!

description:
.

Он может стать шахтером,
Ученым и актером,
Учителем он может стать —
Детишек в школе обучать.

Отгадайте загадку!!!

Он может стать шахтером,

Ученым и актером,

Учителем он может стать —

Детишек в школе обучать.

description: Что нужно для того, чтобы человек был здоров? Выберите нужные картинки и щёлкните по ним мышкой.

alt: Чтобы зубы были здоровы надо?

description: Чтобы зубы были здоровы надо?

alt: Это вредно для глаз?

description: Это вредно для глаз?

alt: Чего боятся уши?

description: Чего боятся уши?

alt: Отгадайте загадки Два соседа —

description:
Отгадайте загадки

Два соседа —
Непоседа:
День на работе,
Ночь на отдыхе

Помогает нам дышать,
Ароматы различать?

Чтобы они были белы и крепки
Щёточкой с пастой чистим их мы?

Оля слушает в лесу
Как кричит кукушка.
А для этого нужны
Нашей Оле …..

alt: Будьте здоровы!!!

description: Будьте здоровы!!!

title: Интерактивная  игра «Уроки Мойдодыра»


file_name: Умножение десятичных дробей.pptx

alt: «Умножение десятичных дробей»

description: «Умножение десятичных дробей»

description:
     Две десятичные дроби перемножаются как натуральные числа, не обращая внимание на запятые.     В произведении отделяют запятой справа столько цифр, сколько их содержится после запятой в обоих множителях вместе.

Правило

description:
Умножение десятичной дроби на натуральное число

Умножение десятичной дроби на десятичную дробь

,

х

х

,

+

+

description:
Вычислите устно

1,8

3,6

4,0

6,0

7,5

9,0

6,0

0,045

0,08

0,0010

0,99

0,0088

0,105

0,0082

0,00060

alt: Вычислите удобным способом 680 0,3 0,011 1,3

description:
               Известно что

Чему равно:

2,997

2,997

0,2997

29,97

description: До земляничной поляны Незнайка плыл 0,5 часа на пароходике по течению реки. Скорость пароходика 31,4 км/ч , скорость течения реки 2,3 км/ч. На каком расстоянии от дома Незнайки находится поляна?

description:
t =0,5 ч
V течения = 2,3км/ч
V пароходика = 31,4 км/ч
S-?км
Решение.
V по течению = V катера + V течения
V по течению =31,4+2,3=33,7(км/ч)
S=Vt
S= 33,7  0,5 =16,85(км)
Ответ: клубничная поляна находится от дома Незнайки на           расстоянии 16,85 км.

alt: 4 3 2 0 9 1 8 6 Физминутка 7 5

description:
4

3

2

0

9

1

8

6

Физминутка

7

5

description:
18.04.

Умножение десятичных дробей

Классная работа

description:
С. 231-232,
№913 усно, №914 (1,5,9),
№916 (1-3)
 (письменно)

Работа по учебнику:

description:
Домашнее задание

§34, устно вопросы № 1-4,
№ 912,
№ 915 (1,3,9),
№ 917
(письменно).

intro: Умножение десятичных дробей

tags: Умножение десятичных дробей

title: Умножение десятичных дробей


description:
Подготовила студентка группы ЭП – 15 – 1 Д Мартиц Тамара Андреевна

Пассив баланса

alt: Бухгалтерский баланс Бухгалтерский баланс представляет собой стоимостное (количественное) выражение на определенную дату групп хозяйственных средств, другими словами, имущества, отличающихся по своему составу, а также их…

description:
Бухгалтерский баланс

Бухгалтерский баланс представляет собой стоимостное (количественное) выражение на определенную дату групп хозяйственных средств, другими словами, имущества, отличающихся по своему составу, а также их функциональной роли в воспроизводстве.

description:
Строение баланса

Актив (имущество по составу и размещению)

Пассив (источники формирования имущества)

Актив = Пассив

description:
Пассив баланса — часть бухгалтерского баланса (правая сторона). Отражает источники финансирования средств предприятия, сгруппированные по их принадлежности и предназначению; свой (акционерный капитал; эмиссионный доход, резервы, образуемые от незапятанной и валовой прибыли) и завлеченный (облигации, кредиторская задолженность, задолженность по оплате труда) капиталы.

Пассив баланса делится на три раздела: капитал и резервы, длительные обязательства, краткосрочные обязательства.

description:
Капитал и резервы – это собственные средства предприятия, другими словами уставный капитал, дополнительный капитал, нераспределенная прибыль, сформированные фонды.

В раздел пассива баланса «долгосрочные обязательства» входят долги предприятия, которые нужно возвратить в срок больше года.

В раздел пассива баланса «краткосрочные обязательства» входят долги предприятия, которые нужно возвратить в срок наименее 1-го года.

alt: Анализ пассива баланса Сведения, которые приводятся в пассиве баланса, позволяют найти, какие конфигурации произошли в структуре собственного и заемного капитала, сколько привлечено в оборот предприятия…

description:
Анализ пассива баланса

Сведения, которые приводятся в пассиве баланса, позволяют найти, какие конфигурации произошли в структуре собственного и заемного капитала, сколько привлечено в оборот предприятия длительных и краткосрочных заемных средств, т. е. пассив указывает, откуда взялись средства, кому должно за их предприятие.

description: Финансовое состояние предприятия почти во всем находится в зависимости от того, какие средства оно имеет в собственном распоряжении и куда они вложены. По степени принадлежности применяемый капитал разделяется на свой (I раздел пассива) и заемный (II и III разделы пассива).

description:
Величина собственного капитала имеет особенное значение для организаций при анализе их денежного состояния, которая охарактеризовывает финансовую независимость и экономическую самостоятельность.

Наличие у организации собственного капитала, величина которого имеет устойчивую тенденцию к росту, значит для возможных кредиторов, инвесторов, заимодавцев и акционеров дополнительные гарантии в рыночных критериях.

Для самих организаций свой капитал является главным источником воплощения уставной деятельности, покрытия вероятных убытков, сотворения новых видов имущества и расширения сферы деятельности.

intro: подготовила студентка гр.ЭП-15-1/д

title: Презентация на тему: "Пассив баланса"


file_name: Урок 74. Деление двузначного числа на однозначное..pptx

alt: 28 января. Классная работа.

description:
28 января.
Классная работа.

description:
(40+36):4=(60+27):3=(11+13):6=

Устный счёт.

 19

 29

 4

description:
Задача 1. В театре 10 рядов по 9 мест в каждом. Сколько всего мест в театре?

   Задача 2. Ученик разложил 36 тетрадей в пачки  по 9 тетрадей в каждой. Сколько получилось   пачек?
Задача 3. Маша купила 4 тетради по 2 рубля и 3 ручки по 2 рубля. Сколько денег она заплатила?

                Реши задачи устно.

description:
                Назови в прямоугольниках прямые, острые и тупые углы.

 В

 А

 М

 D

 C

 N

 Т

 О

alt: Сколько долей каждой фигуры закрасили?

description: Сколько долей каждой фигуры закрасили?

alt: Математический диктант.

description:
Математический
диктант.

description:
ВЫЧИСЛИ.

21 : 3 =
54 : 6 =
40 : 8 =
48 : 6 =
63 : 9 =

 60 : 3 =
 80 : 40 =
100 : 2 =
 90 : 3 =
 69 : 3 =

 7

 9

 5

 8

 7

 20

 2

 50

 30

 ?

description:
Тема урока:

Деление двузначного числа
на однозначное.

alt: Проблема 69 : 3

description:
Проблема

69 : 3

description:
АЛГОРИТМ.

             69 : 3 =
1.  Заменю двузначное число суммой разрядных слагаемых  -
             69 : 3 = (60 + 9) : 3=
2.  Разделю каждое слагаемое на число  –
             60 : 3 + 9 : 3 =
3.  Сложу результаты -
             20 + 3 = 23

                                            20         3
    69 : 3 = (60 + 9) : 3 = 60 : 3 + 9 : 3 = 23

description:
Вычисли:

68 : 2

96 : 3

88 : 4

78 : 2

description:
Проблема

78 : 2

60

18

Заменю двузначное число суммой удобных слагаемых.

Проблема

alt: Работа по учебнику. С. 15 № 1, № 2(1,3), 4

description:
АЛГОРИТМ.

Заменю двузначное число суммой разрядных или удобных слагаемых.
Разделю каждое слагаемое на число.
 Сложу результаты.

alt: С. 15 № 3, 5. Домашнее задание

description:
С. 15 № 3, 5.

Домашнее задание.


file_name: Человек_познаёт_мир_план_и_карта.pptx

alt: Человек познаёт мир. План и карта

description: Человек познаёт мир. План и карта

description:
Устная разминка

	1. Необходимые условия жизни на земле:
А) свет и тепло;
Б) свет, тепло и вода;
В) свет, тепло, воздух и вода.

ь.

description:
	2. Как называется материк на котором мы живём?
А) Евразия;
Б) Антарктида;
В) Австралия.

о

Устная разминка

alt: Солнце, это – А) планета; Б) звезда;

description:
	3. Солнце, это –
А) планета;
Б) звезда;
В) спутник Земли.

д

Устная разминка

description:
	4. Найди верное утверждение:
А) Солнце вращается вокруг Земли;
Б) Земля вращается вокруг Солнца.

М

Устная разминка

alt: Полный оборот вокруг своей оси

description:
	5. Полный оборот вокруг своей оси Земля делает:
А) за сутки;
Б) за год.

л

Устная разминка

description:
	6. Полный оборот вокруг Солнца Земля делает:
А) за сутки;
Б) за год.

е

Устная разминка

alt: е Составляем слово л М д о ь.

description:
е

Составляем слово

л

М

д

о

ь.

alt: е Составляем слово л М д о ь.

description:
е

Составляем слово

л

М

д

о

ь.

description:
Модель:

1)Образец какого-нибудь изделия или образец для изготовления чего-нибудь, а также предмет, с которого воспроизводится изображение.
2)Уменьшенное воспроизведение или макет чего-нибудь.
3)Тип, марка конструкции.
4)Схема какого-нибудь физического объекта или явления.
5)Манекенщик или манекенщица.

Какую из этих моделей можно использовать, чтобы изобразить Землю?

alt: О чём будем говорить?

description: О чём будем говорить?

alt: Человек познаёт мир Рассмотри рисунок

description:
Человек познаёт мир

Рассмотри рисунок. Скажи, как человек познаёт мир?

alt: Как изображают Землю

description: Как изображают Землю

description:
История создания глобуса

	История глобуса необыкновенна: глобус создавали целых два раза. Первый глобус придумал и воплотил греческий филолог и философ по имени Кратес Малосский во II веке до нашей эры. Он был ярым поклонником поэмы «Одисcей», и читая ее, ему захотелось наглядно проследить весь путь литературного путешественника. Сначала он прокладывал путь главного героя на карте, но этого Кратесу ему оказалось мало. В то время люди уже знали, что земля имеет форму шара. Малосский взял шар и раскрасил его в соответствии со знаниями тех времен.

description:
История создания глобуса

	Спустя несколько столетий потомки забыли про открытие Малосского и вторично глобус изобрел Мартин Бехайм в 1492 году в городе Нюренберге. Мартин Бейхайм решил наглядно показать географические открытия португальских моряков. И ему это удалось. Этот глобус автор назвал «земным яблоком». Он сохранился до наших дней и является ценным экспонатом Нюренберского музея.

alt: «Глобусы-моряки»

description: «Глобусы-моряки»

alt: «Глобусы-щёголи»

description: «Глобусы-щёголи»

alt: «Глобусы-космонавты»

description: «Глобусы-космонавты»

alt: «Глобусы звёздного неба»

description: «Глобусы звёздного неба»

alt: Глобус

description: Глобус

alt: Меридианы и параллели

description: Меридианы и параллели

description:
Работа с глобусом

	Экватор – воображаемый   на земной поверхности круг, отстоящий на равном расстоянии от обоих полюсов и делящий земной шар на два равных полушария.

alt: Географическая карта

description: Географическая карта

description:
История создания карт

Географические карты тоже пришли к нам из древности.

	Географические карты тоже пришли к нам из древности.	Первую географическую карту мира создал древнегреческий философ Анаксимандр более 2500 лет назад. Карта имела форму круга. В центре была изображена Греция, а вокруг другие земли. Вся суша на карте была окружена океаном.

description:
История создания карт

Географические карты тоже пришли к нам из древности.

	Одна из первых географических карт России была создана более 400 лет назад и называлась «Большой чертёж». Сама карта не сохранилась, зато сохранилась книга с её описанием. Книга Большому чертежу – подробное описание карты всей территории России и соседних государств 16-17веков, составленному по указанию царя всея Руси Иоанна Васильевича.

description:
Как делают глобус и карту?

https://youtu.be/ChvsYK9dSII

alt: Глобус и карта - сравнение

description: Глобус и карта - сравнение

alt: Практическая

description: Практическая

title: Презентация на тему: "Человек познаёт мир. План и карта"


file_name: Презентация к МК.pptx

title: Презентация к семинару-практикуму  «Игровой набор «Дары Фребеля» как инструмент социально-коммуникативного развития дошкольников с ОВЗ»


file_name: проект о рыбе.pptx

description: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 10 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей» города ИшимаМАДОУ д\с № 10Проект«Золотая рыбка» Автор:                                          Галингер Катя Руководитель:                                  Кочнева Олеся                                                           Валентиновна

alt: Тип проекта : познавательно - творческий

description:
Тип проекта:              познавательно - творческий

Цель:        Формирование у детей основ
                    культуры  питания как одной из
                     составляющих  здорового образа
                     жизни

description:
Задачи:

Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания
Дать знания о полезных свойствах рыбы
Дать знания о  пользе рыбы для здоровья человека, о содержании тех или иных полезных веществ в рыбе
Формировать у детей познавательный интерес к окружающему миру, родной природе
Развивать способность к поисковой деятельности
Формировать положительные качества личности ребенка нравственного и культурного поведения – мотивов укрепления здоровья

description:
Предполагаемый результат:

Получение детьми знаний о пользе рыбы для организма человека
Сплочение детей, родителей

alt: Роль родителей в реализации проекта:

description:
Роль родителей в реализации проекта:

Сбор информации по теме проекта
Участие в занятии, анкетирование
Изготовление альбома «Мир вокруг
  нас»
Усвоение материала из консультаций и применение его на практике

description:
Участие воспитателя в осуществлении проекта:

Помощь в сборе информации: подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по теме проекта
Проведение занятий по ознакомлению с темой проекта
Разработка компьютерной презентации

description:
Актуальность работы:

Народная мудрость утверждает, что у людей, питающихся рыбой, жизнь долгая и щедрая на здоровье. Мы решили убедиться, так ли это на самом деле.

description:
     Рыба – один  из самых популярных продуктов людей всей планеты. Она бывает разная: речная, морская и океаническая, белая и красная.
    Из речной рыбы наиболее популярны: щука, лещ, судак, окунь, сазан. В блюдах из речной рыбы содержится много белков очень нужных для организма человека

description:
    Из морской рыбы наиболее распространены сельдь, камбала, скумбрия, морской окунь, горбуша, форель, семга.
    В морской рыбе содержится большое количество йода, который необходим для работы щитовидной железы. Красная рыба содержит витамин Д, который укрепляет кости. Жирные кислоты, содержащиеся в морской рыбе, омолаживают организм.

alt: Рыба – это ценный пищевой продукт

description: Рыба – это ценный пищевой продукт. Она не уступает по питательности мясу, а по количеству белков даже превосходит некоторые его сорта.Рыба легко усваивается и переваривается организмом гораздо быстрее мяса. В ней содержится много минеральных веществ, необходимых человеку, ее лучше употреблять в отварном виде, так как сохраняется больше полезных веществ. В рыбе содержится эликсир бодрости – фосфор.

description:
Польза рыбы для человека

Дает организму отличный белок
Обеспечивает нормальную свертываемость крови
Улучшает работу щитовидной железы
Улучшает зрение
Улучшает работу нервной системы
Улучшает память
Улучшает сон
Улучшает состояние кожи, волос, ногтей, костей, зубов
Улучшает работу сердца
Увеличивает продолжительность жизни
Способствует быстрому росту

description: Из рыбы получают лекарства, но основная польза рыбы заключается в рыбьем жире. Это настоящее лекарство природного происхождения. В медицине широко применяется рыбий жир. Он способствует быстрому заживлению ран, улучшает ток крови в организме, за счет чего улучшается питание мозга. Блюда из рыбы используют в лечебном питании, врачи рекомендуют рыбную диету при ожирении

description:
 Полезные свойства рыбы были оценены не только человеком. В природе многие животные питаются рыбой: медведь, ондатра, выхухоль и другие. Кроме хищных животных
    в пищу рыбу употребляют и птицы: чайка, пеликан, цапля, утка, гагара и т.д.

description:
    Рыба обеспечивает человека другим полезным для здоровья продуктом – икрой. Икра бывает красной и черной. Пищевая ценность красной и черной икры примерно одинакова.
      Это один из наиболее полезных и  питательных продуктов, она содержит целый комплекс необходимых нашему организму веществ и витаминов. Из – за своих полезных свойств икра признана деликатесом. Каждая икринка – это кладовая полезных веществ. Она содержит много белка и жира. Жирные кислоты важны для нормальной работы сердца, она снижает риск возникновения тромбов, помогает выводить холестерин, избежать малокровия и обеспечивает здоровый цвет кожи.

description:
Блюда из рыбы становятся все более популярны в связи с огромной пользой для организма человека. Из нее готовят различные блюда: рыбный суп, котлеты, пельмени, бутерброды, пекут пироги. Ее жарят, запекают, фаршируют, солят и коптят, добавляют в салаты. Из нее готовят консервы, паштеты. Во всем мире насчитывается огромное количество разнообразных кулинарных рецептов из рыбы.
    Кроме того, ее используют не только в кулинарии и медицине, но и в косметологии.  Рыбья икра популярна в домашней  косметике – из нее делают омолаживающие маски.

description: Рыба признана источником здоровья и жизненной энергии во всем мире.

alt: Правильное питание – залог крепкого здоровья на долгие годы!

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: Исследовательский проект «Золотая рыбка»


file_name: почки  Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Побег. Развитие побега из почки

description:
Побег. Развитие побега из почки.

https://www.youtube.com/watch?v=EoVhNwSDo7I

alt: На верхушке побега обычно имеется верхушечная почка , а в пазухах листьев — боковые , или пазушные , почки

description:
На верхушке побега обычно имеется верхушечная почка, а в пазухах листьев — боковые, или пазушные, почки. Почка представляет собой зачаточный побег, покрытый чешуями, в которые превратились первые листья этого побега. Чешуи защищают почку от неблагоприятных воздействий.
Внутренняя часть почки состоит из короткого участка стебля с укороченными междоузлиями и конусом нарастания в верхней части.
В пазухах листьев обычно формируется по одной почке. Однако у некоторых растений, например у малины, жимолости, грецкого ореха, в пазухе листа находится несколько почек, расположенных друг над другом.

description: Почки, расположенные на вершине побега, называют верхушечными. Они обеспечивают рост растения в высоту. В пазухах листьев располагаются боковые (или пазушные) почки, они отвечают за ветвление побегов и разрастание растения.

description:
Вегетативную почку легко узнать по заостренному кончику и вытянутой форме. В этой почке находятся зачатки листьев и стебля, а также так называемый конус нарастания – место, за счет которого происходит рост почки и на месте которого при прорастании этой почки появится новая.
Генеративная почка несет в себе помимо зачаточного стебля и листьев также и зачаточные цветки. Внешне эти почки более крупные, чем вегетативные, имеют округлую форму и сглаженную верхушку.

alt: Побег

description: Побег

alt: Спящие почки Однажды появившись, почка может оставаться нераскрытой на определённый промежуток времени в состоянии покоя ( спящая почка ), либо тут же из неё начинает…

description:
Спящие почки

Однажды появившись, почка
может оставаться нераскрытой
на определённый промежуток
времени в состоянии покоя
 (спящая почка), либо тут же
из неё начинает развиваться побег.

alt: Расположение почек на стебле

description: Расположение почек на стебле

alt: Почки Пазушные почки( листовые )

description:
Почки

Пазушные почки( листовые )

Верхушечная почка

Листовой рубец

чечевички

междоузлие

alt: Расположение почек на стебле 1 2 3 очередное супротивное мутовчатое

title: строение почек растений, 6 класс, биология