alt: ТРАДИЦИОННОЕ И КОНТЕКСТНО-СИТУАТИВНОЕ

description: ТРАДИЦИОННОЕ И КОНТЕКСТНО-СИТУАТИВНОЕ  УПОТРЕБЛЕНИЕ АРТИКЛЕЙ

alt: АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ С НАЗВАНИЯМИ:

description:
АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ С НАЗВАНИЯМИ:

ЦЕРКВЕЙ, СОБОРОВ, ПРИХОДОВ: ST. PAUL’S, ST.PETER’S, ST. BASIL’S CATHEDRAL, TRINITY CHURCH, WESTMINSTER ABBEY.
НАЗВАНИЯМИ МЕСЯЦЕВ И ДНЕЙ НЕДЕЛИ: APRIL, SEPTEMBER, СРАВНИТЕ: WE MET ON FRIDAY(мы встретились в прошлую пятницу.)  WE MET ON A FRIDAY(мы встретились в одну из пятниц, но не в четверг и не в субботу.)

alt: ST. BASIL’S CATHEDRAL

description: ST. BASIL’S CATHEDRAL

alt: ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ НЕОБХОДИМ:

description:
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ НЕОБХОДИМ:

   С НАЗВАНИЯМИ МУЗЫКАЛЬНЫХ ГРУПП,ЕСЛИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ СТОИТ ВО МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ:THE BEATLES, THE ROLING STONES, THE SPICE GIRLS.
   В ОСТАЛЬНЫХ СЛУЧАЯХ АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ: QUEEN, ABBA,GENESIS.

alt: ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ НЕОБХОДИМ:

description:
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ НЕОБХОДИМ:

С НАЗВАНИЯМИ СПОРТИВНЫХ СОБЫТИЙ: THE OLIMPIC GAMES, THE WORLD CHAMPIONSHIP, THE WORLD CUP.
АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ ЕСЛИ ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ СПОРТИВНОГО СОРЕВНОВАНИЯ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ: WIMBLEDON (теннис ), LUZNIKI (футбол ), ASCOT, EPSOM( конноспортивные соревнования), HENLEY(гребля ).

alt: АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ: WIMBLEDON

description:
АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ:

WIMBLEDON

alt: АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ: С ИМЕНАМИ

description:
АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ:

С ИМЕНАМИ СОБСТВЕННЫМИ, ЯВЛЯЮЩИМИСЯ НАЗВАНИЯМИ ШКОЛ, КОЛЛЕДЖЕЙ, УНИВЕРСИТЕТОВ: SALISBERY GRAMMAR SCHOOL, CARNEGIE COLLEGE, MOSCOW UNIVERSITY.

description:
ВОЗМОЖНЫ 2 ВАРИАНТА:

LONDON UNIVERSITY –THE UNIVERSITY OF LONDON (ОФИЦИАЛЬНОЕ НАЗВАНИЕ); CHICAGO UNIVERSITY-THE UNIVERSITY OF CHICAGO.
НО:  THE SORBONNE !!!!

alt: АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ: С НАЗВАНИЯМИ

description:
АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ:

С НАЗВАНИЯМИ УЛИЦ, ПЛОЩАДЕЙ, ПАРКОВ: TVERSKAYA STREET, REGENT STREET,BROADWAY, CHARING CROSS ROAD, PENNSYLVANIA AVENUE, TRAFALGAR SQUARE, ST. JAMES’S PARK.

alt: TRAFALGAR SQUARE

description: TRAFALGAR SQUARE

alt: ST. JAMES’S PARK

description: ST. JAMES’S PARK

alt: ОДНАКО СУЩЕСТВУЕТ РЯД ИСКЛЮЧЕНИЙ:

description:
ОДНАКО СУЩЕСТВУЕТ РЯД ИСКЛЮЧЕНИЙ:

THE HIGH STREET(В ЛЮБОМ ГОРОДЕ)
THE MALL(В ЛОНДОНЕ)
THE STRAND(В ЛОНДОНЕ)
(THE) WALL STREET(В НЬЮ- ЙОРКЕ)

alt: АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ: С НАЗВАНИЯМИ

description:
АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ:

С НАЗВАНИЯМИ ЯЗЫКОВ: ENGLISH, FRENCH, DUTCH, DANISH.
ОДНАКО: THE ENGLISH LANGUAGE, THE SPANISH LANGUAGE

alt: ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИМЕНА ,ТРАДИЦИОННО

description:
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ИМЕНА ,ТРАДИЦИОННО

УПОТРЕБЛЯЮЩИЕСЯ БЕЗ АРТИКЛЯ,МОГУТ, ТЕМ НЕ МЕНЕЕ, ИМЕТЬ:ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ, ЕСЛИ У СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ЕСТЬ ЛИМИТИРУЮЩЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ. THIS ISN’T THE MOSCOW I USED TO LOVE. IN ‘IVANHOE’ WALTER SCOTT DESCRIBED THE ENGLAND OF THE MIDDLE AGES.

alt: АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ С НАЗВАНИЯМИ:

description:
АРТИКЛЬ ОТСУТСТВУЕТ С НАЗВАНИЯМИ:

АЭРОПОРТОВ
СТАНЦИЙ
МОСТОВ
HEATHROW, GATWICK, VNUKOVO, VICTORIA STATION, TOWER BRIDGE,WATERLOO BRIDGE

alt: WESTMINSTER BRIDGE

description: WESTMINSTER BRIDGE

alt: UNION STATION

description: UNION STATION

alt: НО ЕСТЬ ИСКЛЮЧЕНИЯ: THE BROOKLIN

description:
НО ЕСТЬ ИСКЛЮЧЕНИЯ:

THE BROOKLIN BRIDGE
THE BRIDGE OF SIGHTS
THE GOLDEN GATE BRIDGE

alt: THE GOLDEN GATE BRIDGE

description: THE GOLDEN GATE BRIDGE

alt: ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ МОГУТ ИМЕТЬ

description:
ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ МОГУТ ИМЕТЬ

НАЗВАНИЯ ШОССЕ АВТОТРАСС: THE A1, THE M3, THE NEW SEATLE HIGHWAY.

ОПРЕДЕЛЕННЫЙ АРТИКЛЬ НЕ УПОТРЕБЛЯЕТСЯ В УЛИЧНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЯХ И В НАПИСАНИИ АДРЕСОВ.

title: Артикль


file_name: 7 класс урок 8 часть1.ppt

description:
«Составление рассказа по иллюстрации на примере УМК С.Г. Тер-Минасовой и др. для 7 класса»

Выполнил: учитель английского языка МОУ «СОШ№16»
г. Магнитогорска
Карачева А.К.

alt: В задании нас просят составить описание картинок, используя разные времена (глагола)

alt: to hurry to [ˈhʌrɪ] - спешить на to carry [ˈkærɪ] – нести to book tickets – заказывать билеты to spend holidays – проводить каникулы to…

description: to hurry to [ˈhʌrɪ]  -  спешить наto carry [ˈkærɪ]  – нестиto book tickets – заказывать билетыto spend holidays – проводить каникулыto get acquainted [əˈkweɪntɪd]   with – знакомитьсяto enjoy – наслаждатьсяto look forward[ˈfɔːwəd]  to – ждать с нетерпениемa bag – сумка; a train - поезд

description:
В задании требуется составить рассказ в разных временах. Во избежание путаницы прошу всех использовать настоящее простое время, которое образуется по формуле: ____ +V1или проще:Подлежащее + глагол в первой форме.В качестве подлежащего использовать слово  people -  люди.

 Чтобы получился рассказ, переведите на  английский язык следующие предложения (в тонкой тетради)
1 Люди с нетерпением ждут отпуска
2 Люди с заказывают /бронируют билеты.
3 Люди спешат на поезд.
4 Люди несут сумки.

alt: Библиография Английский язык.7 кл

description:
Библиография

 Английский язык.7 кл.: в 2ч. Ч1: учебник /С.Г. Тер-Минасова, Л.М. Узунова, Е.В. Кононова, В.В. Робустова, Т.Б. Свиридова. – М.: Академкнига/Учебник, 2014.-144с.: ил.

intro: В данной презентации содержится пошаговое руководство к составлению монологического высказывания на английском языке

английский язык

group: Дисциплины

tags: Тер-Минасова


alt: Состав числа 10 Математика, 1 класс

description:
Состав числа 10

Математика, 1 класс

alt: Ребята! Я приготовил для вас задания, где вы проверите свои знания по теме «Состав числа 10»

description:
Ребята!Я приготовил для вас задания, где вы проверите свои знания по теме «Состав числа 10».
Нужно заполнить пустые окошечки домиков. Для проверки нажмите правой кнопкой мыши на карточку.

alt: Выбирайте домик 4 5 6 7 8 9 10 2 3

description:
Выбирайте домик

4

5

6

7

8

9

10

2

3

description:
1

2

1

2

3

1

2

1

description:
4

1

2

3

5

1

2

3

4

2

4

2

3

3

1

1

description:
6

1

4

3

7

1

5

3

5

2

3

6

2

4

description:
8

1

6

3

4

9

1

7

3

5

2

7

8

6

2

5

4

4

description:
5

10

1

8

3

6

9

2

7

4

5

description:
Информационные источники

Конверт с открытками
Девочка с портфелем
Заяц с карандашами
Бабочки
Нежная рамка
Краска
Вовка
Технологический приём
«Анимированная сорбонка»

title: тренажер


file_name: Развитие креативности личности современного школьника в процессе моделирования.ppt

description:
Развитие креативности личности современного школьника в процессе моделирования метафоры на уроках литературы

Горелышева С.А.,
учитель русского языка и  литературы

description:
Моделирование метафоры (метафорическое творчество) как креативный процесс

     Цель - решение с помощью метафор проблемных и познавательных ситуаций

    Креативность – способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем и быстро разрешать проблемные ситуации.

    В структуре креативных способностей учащихся способность к созданию метафор выделяется как самостоятельный компонент

alt: Метафоричность – показатель креативности готовность работать в фантастическом, "невозможном" контексте «склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей умение в простом видеть сложное, в…

description:
Метафоричность – показатель креативности

готовность работать в фантастическом, "невозможном" контексте

«склонность использовать символические, ассоциативные средства для выражения своих мыслей

умение в простом видеть сложное, в сложном – простое»

alt: Метафора Метафоризация при решении "образной" и/или "смысловой" проблемы является интеллектуальной творческой деятельностью сила, разрушающая грани невозможного сила, способная приблизить далекое и возвысить обыденное рассказывает об…

description:
Метафора

   Метафоризация при решении "образной" и/или "смысловой" проблемы является интеллектуальной творческой деятельностью

сила, разрушающая грани невозможного

сила, способная приблизить далекое и возвысить обыденное

рассказывает об обыденном новым, необычным способом

формирует образы и смыслы, в реальности не существующие

alt: Механизм моделирования метафоры можно представить как ряд мыслительных операций возникновение авторского замысла и поиск основания метафоры - объекта, позволяющего автору выразить свою идею и скрытые…

description:
Механизм моделирования метафоры можно представить как ряд мыслительных операций

возникновение авторского замысла и поиск  основания метафоры - объекта, позволяющего автору выразить свою идею и скрытые интересы

выбор вспомогательного объекта, который является образным компонентом

синтез: создание в воображении "идеальной реальности" с целью получить новый смысловой результат с многоплановыми ассоциациями

новый объемный смыслосодержащий образ, реализующий замысел автора

alt: Модель обучения метафоре креация рефлексия реализация мотивация

description:
МОТИВАЦИЯ
     понимать переносные значения слов; читать и оценивать тексты, содержащие метафоры; включать в свою речь нестандартные обороты в метафорическом значении
РЕАЛИЗАЦИЯ
     непосредственное освоение метафоры учащимися старших классов: умение находить, понимать, трактовать метафору, создавать по аналогии или конструировать по заданному образцу, употреблять метафору в речи.
РЕФЛЕКСИЯ
     способность критически оценивать уровень своей речевой подготовки, работать над совершенствованием выразительных возможностей речи, испытывать потребность в получении новых знаний, анализировать допущенные ошибки, стараться устранить их причину
КРЕАЦИЯ
   творческий процесс, конечной целью которого является создание учащимися индивидуально-авторских метафор

description:
Алгоритм работы

1. Образовательная напряженность
 “Индуктор” - начало, мотивирующее творческую деятельность каждого.

3. Личное решение образовательной задачи (работа с материалом, смешение слов, событий, явлений. Из этого “хаоса” последует создание своего текста)

2. Создание образовательной среды обеспечивает условие для формирования учениками собственного образовательного продукта.

4. Социализация

5. Рефлексия

alt: Создание образовательной среды

description:
Создание образовательной среды

На данном этапе школьники проходят 5 ступеней:
А) перечисление «тропов».
Б) узнавание их в поэтических текстах.
В) работа с термином (использование литературоведческого словаря)
Г) сопоставление со сравнением.
Д) определение ассоциаций по предложенным стихотворениям.

ОБРАЗЕЦ:

мертвая душа                        ледяная корка

Лед может таять, души могут ожить от теплого слова

alt: Личное решение образовательной задачи

description:
Личное решение образовательной задачи

Алгоритм создания метафоры:

1.Выбор объекта: дождь - плачущий человек
спектр метафор:

-  звучание - противопоставление: Дождь всхлипывал с ясной улыбкой.
- вид - антитеза: «Злое небо сладкою улыбкой провожает дождь в последний путь».
- действие - гипербола: «Надрывный плач дождя над высохшей землей».
- причина – олицетворение: «Грубый ветер столкнул его с тучи»
- звучание – гипербола: «Грохотало смехом небо, когда на землю падал он».

alt: Что делает? (Назвать действие объекта

description:
2. Что делает? (Назвать действие объекта.) Небо рыдает.
3. На что похоже? (Выбрать другой объект, совершающий такое же действие.) Тучка плачет.
4. Где? (Назвать место, где находится объект или где происходит действие объекта.) Над высохшей землёй…
5. П. 3 + п. 4 = метафора. (Прилагательное из пункта 4 плюс существительное из пункта 3.) Небо рыдает над высохшей землёй.
Демонстрация речевой фразы с последующим объяснением ее смысла. (Ребята пробуют составить метафоры, используя ассоциации)
 Итог: небесные слёзы, слёзы небосклона

alt: Голубое небо в блестках. Дождик , солнцем ослеплённый,

description:
1)Голубое небо в блестках.Дождик, солнцем ослеплённый,Щедро брызгает на землюСтруи жидкого стекла.
2)Город под потоками воды,Вновь сезон сменяется сезоном...Дождь идёт... И зимние следыРастворяют слёзы небосклона...
3)Люблю я дождь в окне прозрачном,Когда каскадами воды,Он пробегает улицей невзрачной,Целует бережно цветы.

Созданные учениками метафоры

alt: Социализация

description:
Социализация

                       Защита творческих работ
   Сравнение собственных продуктов творчества с классическими образцами
   Выводы о том,  какое воздействие способна оказывать метафорическая речь на человека; как в процессе креативной деятельности рождается метафора.

      взаимообучение      рецензия          самооценка

Эвристическая ситуация развивается на новом уровне

description:
Рефлексия

- Как вы поняли, что происходило на мастерской?
- Какие чувства сменялись в вашей душе?
- О чем пришлось задуматься?
- Что было трудным?
- Какие моменты особенно запомнились?
Осознание своей деятельности.
- Какие изменения произошли во мне? Был ли осуществлен первоначальный замысел?
   ЛУЧШАЯ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ МЕТАФОР ЗАПИСЫВАЕТСЯ НА ДОСКЕ:
Дождь идёт... И зимние следы
Растворяют слёзы небосклона...

alt: Заключительное слово учителя

description:
Заключительное слово учителя

       Богат внутренний мир подрастающего человека, и если этот мир вы украсите метафорическими знаками, то, вступая во взрослую жизнь, всегда найдёте правильный ответ, сделаете верный выбор.
                               Послесловие…
        Создать хорошую метафору очень трудно. Еще Аристотель говорил, что «метафора - это отличительный признак творца». Однако чем активнее ребята будут учиться «многоэкранно» видеть любое явление или объект, тем быстрее научатся креативно мыслить в постоянно меняющихся условиях современной жизни.


file_name: Предложения по цели высказывания (2).pptx

alt: Предложения по цели высказывания

description:
Предложения по цели высказывания

Устное народное творчество русского и узбекского народов

description:
Словарь

Устный- og”zaki
Колыбельная - alla
Спать- uxlamoq
Творчество- ijod
Загадка-topishmoq
Глубокая древность-qadim zamon
Письменность- yozuv
Волшебный-sexirli
Находчивость-hozirjavob
Бессмертный-yoimas
Былина-doston

description:
Ответьте на вопросы

Когда человек впервые встречается с народным творчеством?
Что мать поёт малышу перед сном?
Что такое былины?
Назовите имена русских богатырей
Где встречается имя узбекского богатыря Хакимбека?
Какие бывают виды сказок?
Кто в сказках глупый и жадный?

description:
Тесты

1.Какой знак препинания ставится в конце побудительного предложения?
А) точка или восклицательный знак б) вопросительный знак или точка в) Вопросительный или восклицательный знак
2. Как называется песня-рассказ о богатырях и народных героях?
А) былина б) сказка в) песня
3.Самый любимый народный герой-это…
А) Святогор б) Алёша Попович в)Илья Муромец
4.Как зовут богатыря в эпосе «Алпомыш»?
А) Отабек б) Равшан в) Хакимбек
5. Какие сказки являются самыми древними?
А) сказки о животных б) волшебные сказки в) бытовые сказки

alt: Предложения по цели высказывания

description:
Предложения по цели высказывания

Повествовательные предложения

Содержат в себе сообщение-информацию о каком-нибудь факте, явлении, событии: Мы прочитали много сказок и загадок.
В конце повествовательных  предложений ставится точка

description:
Вопросительные предложения

Используются для получения информации от собеседника: Кто выучил русские загадки?
В конце вопросительного предложения ставится вопросительный знак.
В русском языке вопросительные предложения бывают: а) с вопросительным словом: Где вы живёте?
Б) с вопросительной частицей: Знаете ли вы узбекские пословицы о труде?
В) с интонационным вопросом: Вы решили все тесты?

description:
Вопросительные слова

Вопросительные частицы

Кто? Что? Какой? Чей? Который? Сколько? Где? Куда? Откуда? Когда? Зачем? Почему? Для чего?

Неужели, разве, ли

Побудительные предложения

Выражают приказ, просьбу, требование. В конце побудительного предложения ставится точка или восклицательный знак.

description:
Восклицательные предложения

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения могут стать восклицательными, если произносятся с сильным чувством. Тогда в конце предложения ставится восклицательный знак: Поздравляю с праздником! Неужели вы не знаете?! Сегодня прекрасный день!

title: Предложения по цели высказывания


file_name: Квадратичная функция.ppt

alt: Функция График функции. 7 класс

description:
    Функция     График функции.

7 класс.

alt: Умножьте одночлены: 1. = = ( ) ( ) = ( )

description:
Представьте выражения
в виде одночлена
стандартного вида:

2.

=

=

=

alt: Примеры, приводящие к понятию функции 1

description:
Примеры, приводящие к понятию  функции

1.

2.

Зависимая
переменная

Независимая
переменная

alt: График функции Построим график функции по точкам: х -3 -2,5 -2 -1,5 -1 -0,5 0 у 9 6,25 4 2,25 1 0,25 0 х 3…

description:
График функции

Построим график функции по точкам:

х

-3

-2,5

-2

-1,5

-1

-0,5

0

у

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

х

3

0,5

2

1,5

1

2,5

0

у

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

alt: парабола

description: парабола

alt: 1. Сравните числа:

description:
1.

Сравните
числа:

description:
Постройте
график
функции:

2.

3

0,5

2

1,5

1

2,5

0

8

5,25

3

1,25

0

-0,75

-1

х

у

description:
Укажите номер рисунка,
соответствующий графику функции:

3.

1.

2.

3.

Не верно

Молодец!

Подумай!

description:
Постройте
график
функции:

4.

2

-0,5

1

0,5

0

1,5

-1

9

6,25

4

2,25

1

0,25

0

х

у

description:
Укажите номер рисунка,
соответствующий графику функции:

5.

1.

2.

3.

Не верно

Подумай!

Молодец!

alt: Определите график функции: 6

description:
Определите  график  функции:

6.

1.

2.

3.

Не верно

Подумай!

Молодец!

description:
Постройте
график
функции:

4.

3

0,5

2

1,5

1

2,5

0

-9

-6,25

-4

-2,25

-1

-0,25

0

х

у

description:
Постройте
график
функции,
используя
правила
перемещения:

7.

description:
Определите соответствие,
между графиком функции и формулой:

8.

Самостоятельно
построить график
функции.

График какой
функции
отсутствовал
в задании?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Квадратичная функция


file_name: Материал для родительского собрания Тип восприятия своего ребёнка.ppt

alt: Тип восприятия своего ребёнка

description:
Тип восприятия своего ребёнка

Более 3 «попаданий» в одной области характеризуют тип восприятия школьника. К его характеру подходит 2-3 утверждения из разных областей, значит у ребенка развиты различные типы восприятия, что облегчает его обучение.

description:
ЛОГИК

В его комнате, или на  рабочем столе всегда порядок, причем ребенок наводит его без вашего напоминания и с удовольствием.
Его любимые развлечения – кроссворды, шарады, ребусы.
Не любит браться за новое дело. Не завершив старое
Обожает исследовать причинно-следственные связи между событиями, объектами.

description:
ЗРИТЕЛЬ

Подмечает те детали, на которые мало кто обратит внимание.
Разбирается в живописи, обладает хорошим эстетическим вкусом.
В новой, непривычной обстановке очень быстро начинает чувствовать себя как  дома.
Отлично ориентируется. Не теряется в незнакомых местах.

description:
ПОЭТ

Готов сутками слушать телевизор,
радио (именно слушать, а не смотреть), разговаривать по телефону. Общаться в интернете с друзьями.
Стихи, цитаты из фильмов, тексты песен запоминает на лету и вставляет в разговор.
Прекрасный оратор, не стесняется выступать у доски.
Отлично объяснит приятелю предметы, по которым успевает сам.

description:
СПОРТСМЕН

Обожает физические нагрузки и активный отдых и спорт.
Освоил по меньшей мере один вид ручной работы (вышивание, вязание, оригами, плетение)

description:
МУЗЫКАНТ

Интересуется и хорошо разбирается в  музыке.
Без музыкального сопровождения начинает скучать, включает музыку, даже когда занимается уроками.
Знает много песен, точно воспроизводит их мелодию.
Хорошо развит музыкальный слух и чувство ритма.

description:
ВЕЩЬ В СЕБЕ

Предпочитает уединение шумным
 групповым занятиям.
Мечтательная и созерцательная натура.
Устает от суеты, музыки, посторонних звуков, делает уроки только в полной тишине.
Ведет дневник, доверяет свои мысли лучшему другу (домашнему питомцу, игрушке)

description:
ЛИДЕР

Предпочитает групповые виды активности одиночным.
Интересуется жизнью семьи, своих друзей, близких, расспрашивает их, охотно слушает.
Тонко чувствует чужое настроение.
Любит проявлять инициативу и при необходимости сможет возглавить коллектив ровесников.

description:
ЛОГИК: развита математическая и логическая доминанта мышления

У него нет проблем с обучением точным наукам: математика, физика. При этом слегка хромает литература, языки, гуманитарные предметы. Устные выступления и выходы к доске по нелюбимым предметам наводят панику (особенно если ребенок холерик или меланхолик).

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

По любимым предметам этого и не требуется, он знает их назубок.
Накануне контрольной работы создать дома максимально спокойную обстановку, приготовить вкусный ужин с десертом, т.к. испытания по нелюбимым предметам создают стресс.
Чаще пользуйтесь таблицами (такая информация  уляжется в голове быстрее).
Любые факты нужно запомнить с точки зрения логики: как можно меньше лишних слов, только  суть и краткость.
По гуманитарным предметам  делать краткие конспекты, можно выдумывая собственные символы/знаки.

description:
ЗРИТЕЛЬ: развито визуальное восприятие  информации

Переходный тип мышления: с одной
стороны учебники и записи словно придуманы для него- смотри и запоминай, но ему нужны яркие образы, а в скучных таблицах и серых картинках он не видит ничего вдохновляющего. Отсюда сложности с математикой, языками, химией, общественными науками. Биология, география история даются  проще, за счет наглядных пособий.
«Зритель» относится к разряду хорошистов или троечников, не любит выступать перед классом, но если придется говорит красиво.
На контрольных спасается шпаргалками.

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Разрешайте готовить шпаргалки,  пусть не записывает, а зарисовывает схематически информацию, которую нужно запомнить. Утром, смело  забирайте приготовленные шпаргалки, не сомневайтесь, он отлично все запомнил, когда рисовал.
Вложите в учебник /тетрадь ребенка дополнительные белые листы и поощряйте рисование на них во время чтения.
Используете тематические фильмы на темы, по которым ожидается проверка и посмотрите их вместе  с ребенком.

description:
ПОЭТ: развиты лингвистические способности

Ребенок читает  взахлеб, сочиняет сам и может быть замечательным оратором.
 Ему хорошо даются филология и гуманитарные предметы. Точные науки  идут сложнее, а на музыке, рисовании бывает скучно

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Выдумывайте вместе сказки о прекрасной стране Математике (Физике, Химии). О населяющих ее граждан – Цифрах, правилах этой волшебной страны.В игровой форме ребенку легче усвоить и сложные формулы, теоремы и законы.
Накануне проверочной работы устройте дискуссию на заданную тему: пускай ребенок отстаивает общепринятую точку зрения, а вы выдвигайте идеи двоечника, противоречащие здравому смыслу. Дайте возможность ребенку вас разубедить, пока он объясняет вам, он повторит нужную тему.

description:
СПОРТСМЕН: кинестетический тип восприятия информации

Необязательно, что любимый предмет физкультура. Это ребенок идеально чувствующий  собственное тело.
Предпочтения в учебе есть, но они не поддаются единому правилу.
Такие дети плохо концентрируются, быстро утомляются, сидя на одном месте
С проверочными работами часто возникают сложности: начав одну задачу, они бросают ее на середине и переходят ко второй, а в результате не решают ни одной.

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Если ребенку требуется  заучить длинный материал, разбейте  его на части и разрешайте делать перерывы и двигаться, как только освоен очередной фрагмент.
Готовясь к контрольной по физике, биологии, химии нужно по возможности  смоделировать объект, показав его действие в быту.
Чтобы заучить формулы нужно перекладывать с места на место мягкие игрушки, стрелять из пистолета по разным мишеням.

description:
МУЗЫКАНТ: развиты музыкальные способности

Без звуков и ритма  он практически неспособен воспринимать информацию (не требуйте выключения аудиосистемы).
Особенных предпочтений в учебе не бывает: они могут любить и совершенно не понимать как алгебру, так и историю.
Они с трудом выступают у доски, плохо строят фразы, волнуются и забывают элементарные слова. Вся их проблема в вынужденной тишине и отсутствии музыкального сопровождения.
Им бывает достаточно напевать мелодию во время проверочной работы, чтобы ее отлично выполнить

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Предложите ребенку запоминать математические формулы, физические законы, теоремы, правила русского языка, неправильные английские глаголы повторяя их в определенном ритме.
Можно запоминать танцуя, выучивая  каждое новое слово на каждый шаг.

description:
ВЕЩЬ В СЕБЕ: внутренне-ориентированный тип личности

Он отлично знает себя и не очень
стремится делиться своими секретами с вами.
Легко заводит новые знакомства со странными людьми наверняка ведет дневник, куда записывает свои переживания.
Превосходная интуиция, но в учебе он редко доверяет ей, при этом не станет списывать и просить помощи у одноклассников, считая это ниже своего достоинства.
Часто выбивается в отличники, но не от любви к знаниям, а потому, что этим он выделяется среди одноклассников.

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Как можно  меньше вмешивайтесь в учебу: у таких детей  чувство ответственности и желание быть лучше «серого большинства» развито чересчур сильно, и они просто не позволяют себе учиться плохою
Если предмет действительно «хромает», найдите репетитора, но он должен быть симпатичен ребенку.

description:
ЛИДЕР: внешне ориентированный тип личности

Тусовщик по натуре, заводила, гиперактивный, жизнерадостный, веселый ребенок.
Он может любить один предмет сегодня и ненавидеть его завтра.
Учеба дается ему легко вне зависимости от успеваемости, поскольку главное для него в школе – это люди.
Если педагог ему симпатичен, он будет  приносить хорошие отметки, но если «вредный» учитель то будут двойки.

alt: Как готовиться к проверочным работам

description:
Как готовиться к проверочным работам

Перевоплощайтесь в бестолкового двоечника и требуйте, чтобы ребенок разъяснил вам суть той темы, которую он готовит к контрольной . При этом вы можете чистить картошку, невпопад вставлять охи-ахи и перебивать его, чем больше препятствий, тем с большим энтузиазмом он будет пытаться «вдолбить» в вас свои знания.

description:
В целом,

Нужно успокоить ребенка, если он делает ошибки при запоминании на домашней репетиции. От стрессов ребенок перестает соображать.
Предложите как можно больше «пищи для ума»:овсянка, орехи, овощи. Снять волнение помогают говядина, орехи, темный шоколад,  помидоры, киви, цитрусовые, сладкий перец.
Накануне тестирования ребенок должен хорошо выспаться, нельзя до полуночи учить формулы/стихотворение. Нужно учиться рационально планировать время.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Помните!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

Помните!
Детям нужна ваша помощь!

intro: Данный материал  дает возможность родителям   лучше узнать и понять своего ребенка, его тип  восприятия. На основе этого, даны рекомендации по подготовке к проверочным работам.

title: Материал для родительского собрания  "Тип восприятия своего ребенка"


alt: Знакомство с уравнениями. Уравнения на сложение

alt: Как стать волшебником

description: Как стать волшебником

alt: А ты хочешь стать волшебником ?

description:
А ты хочешь стать

волшебником

?

alt: Тогда это для тебя! Ну, что, поколдуем?

description:
Тогда это для тебя!

Ну, что, поколдуем?

description:
Попроси товарища загадать любое число до 10, и пусть он ни в коем случае его тебе не говорит.
Пусть он прибавит к нему 8.
Теперь от полученного числа отнимет 3 и отнимет ещё 2.
А теперь прибавит 10 и отнимет 5.
И, наконец, отнимет задуманное число.
ГОТОВО?

description:
А сейчас
наша волшебная шляпа поможет тебе
отгадать
полученное число

8

Ну, что угадал?

description:
Как ты думаешь – это волшебство или математический фокус?

Как отгадать полученное число?

?

?

?

alt: Кто опоздал в круиз? Равенство

description:
Кто опоздал в круиз?

Равенство

Неравенство

alt: А в это время на берегу…

description: А в это время на берегу…

alt: На какой корабль опоздали пассажиры? 20 +x=40 a+6=36

description:
Чем эти пассажиры отличаются от остальных?
а) в них есть буква (переменная);
б) ничем не отличаются.

description:
А давай их назовём

Запись, в которой два числа
 или числовых выражения
соединены знаком «=»
называют равенством

Равенство, содержащее
 неизвестное число,
называют уравнением

description:
Уравнение

Примеры можно решить:
18+6=24
30-10=20
А можно ли решить уравнение?

ДА!

Решить уравнение – значит найти  такое значение неизвестного числа, которое обращает уравнение в  верное числовое равенство.
X+5=7
X=7-5
X=2 – корень уравнения

alt: РАБОТА В ПАРАХ Подведём итог Для этого ответьте на вопросы І

description:
РАБОТА В ПАРАХПодведём итог

Для этого ответьте на вопросы

І
Что такое равенство?
Что такое неравенство?

ІІ
Что такое уравнение?
Что значит решить уравнение?

description:
Задание

Вместе с учителем найдите ответы на вопросы

Как составить уравнение?
Можно ли решить задачу уравнением?

Как решаются уравнения на
 сложение, на вычитание?

alt: Удачи!

description: Удачи!

title: уравнение


file_name: Капли дождя на осенних листьях.ppt

intro: Капли дождя на осенних листьях

title: Капли дождя на осенних листьях


alt: ГАУДО ООДТДМ им. В.П. Поляничко

description: ГАУДО ООДТДМ им. В.П. Поляничко

alt: СЕНТЯБРЯ В РОССИИ ОТМЕЧАЕТСЯ ДЕНЬ

description:
3 СЕНТЯБРЯ В РОССИИ ОТМЕЧАЕТСЯ ДЕНЬ СОЛИДАРНОСТИ В БОРЬБЕ С ТЕРРОРИЗМОМ

ЭТО САМАЯ НОВАЯ ПАМЯТНАЯ ДАТА РОССИИ, УСТАНОВЛЕННАЯ ФЕДЕРАЛЬНЫМ ЗАКОНОМ «О ДНЯХ ВОИНСКОЙ СЛАВЫ РОССИИ» ОТ 6 ИЮЛЯ 2005 ГОДА
ОНА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ТРАГИЧЕСКИМИ СОБЫТИЯМИ В БЕСЛАНЕ 1—3 СЕНТЯБРЯ 2004 ГОДА

alt: ПАМЯТНИК ЖЕРТВАМ БЕСЛАНА ЗАХВАТ

description:
ПАМЯТНИК ЖЕРТВАМ БЕСЛАНА

ЗАХВАТ ЗАЛОЖНИКОВ В ШКОЛЕ № 1 ГОРОДА БЕСЛАН (СЕВЕРНАЯ ОСЕТИЯ) БЫЛ СОВЕРШЁН БОЕВИКАМИ 1 СЕНТЯБРЯ 2004 ГОДА. В ТЕЧЕНИЕ ТРЁХ ДНЕЙ ТЕРРОРИСТЫ УДЕРЖИВАЛИ В ЗДАНИИ БОЛЕЕ 1100 ЧЕЛОВЕК, ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ДЕТЕЙ, ИХ РОДИТЕЛЕЙ И СОТРУДНИКОВ ШКОЛЫ, ОТКАЗЫВАЯ ЗАЛОЖНИКАМ ДАЖЕ В МИНИМАЛЬНЫХ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАДОБНОСТЯХ

alt: НА ТРЕТИЙ ДЕНЬ ОКОЛО 13:05 В ШКОЛЕ

description: НА ТРЕТИЙ ДЕНЬ ОКОЛО 13:05 В ШКОЛЕ ПРОИЗОШЛИ ВЗРЫВЫ, И ПОЗЖЕ ВОЗНИК ПОЖАР, В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОГО ПРОИЗОШЛО ЧАСТИЧНОЕ ОБРУШЕНИЕ ЗДАНИЯ. ЗАЛОЖНИКИ НАЧАЛИ ВЫБЕГАТЬ ИЗ ШКОЛЫ, И ФЕДЕРАЛЬНЫМИ СИЛАМИ БЫЛ ПРЕДПРИНЯТ ШТУРМ. ВО ВРЕМЯ ХАОТИЧНОЙ ПЕРЕСТРЕЛКИ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧАСТИЕМ ГРАЖДАНСКИХ ЛИЦ, ПОЛЬЗОВАВШИХСЯ ЛИЧНЫМ ОРУЖИЕМ, БЫЛО УБИТО 28 ТЕРРОРИСТОВ (ОДИН БЫЛ УБИТ В ХОДЕ ЗАХВАТА И ЕЩЕ ДВОЕ, ВКЛЮЧАЯ ОДНУ ИЗ СМЕРТНИЦ, ПОГИБЛИ В ПЕРВЫЙ ДЕНЬ). ЕДИНСТВЕННЫЙ ТЕРРОРИСТ, ПОЙМАННЫЙ ЖИВЫМ, НУРПАШИ КУЛАЕВ, БЫЛ АРЕСТОВАН И ВПОСЛЕДСТВИИ ПРИГОВОРЁН К ПОЖИЗНЕННОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ

alt: В ИТОГЕ, БОЛЬШИНСТВО ЗАЛОЖНИКОВ

description: В ИТОГЕ, БОЛЬШИНСТВО ЗАЛОЖНИКОВ БЫЛИ ОСВОБОЖДЕНЫ В ХОДЕ ШТУРМА, ОДНАКО ОБЩИЙ СЧЁТ ПОТЕРЬ В РЕЗУЛЬТАТЕ ТЕРАКТА СОСТАВИЛ БОЛЕЕ 330 ЧЕЛОВЕК УБИТЫМИ, ИЗ КОТОРЫХ 186 БЫЛИ ДЕТИ, И СВЫШЕ 800 ЧЕЛОВЕК РАНЕНЫМИ

alt: ПАМЯТНИК В ПАМЯТЬ О ЖЕРТВАХ ТРАГЕДИИ

description:
ПАМЯТНИК В ПАМЯТЬ О ЖЕРТВАХ ТРАГЕДИИ В БЕСЛАНЕ
Г. МОСКВА

alt: ПАМЯТНИК "ДЕРЕВО СКОРБИ" Г. БЕСЛАН

description: ПАМЯТНИК "ДЕРЕВО СКОРБИ" Г. БЕСЛАН

alt: ЖЕРТВАМИ ТЕРРОРИСТОВ СТАЛИ УЖЕ

description:
ЖЕРТВАМИ ТЕРРОРИСТОВ СТАЛИ УЖЕ ДЕСЯТКИ ТЫСЯЧ ЛЮДЕЙ В РАЗНЫХ РЕГИОНАХ НАШЕЙ ОГРОМНОЙ СТРАНЫ. НЕТ ТАКИХ ЛЮДЕЙ, КОТОРЫЕ СЕЙЧАС, ПО ПРОШЕСТВИИ ВРЕМЕНИ, НЕ ЧУВСТВУЮТ СОСТРАДАНИЯ К ЖЕРТВАМ ТЕРАКТОВ, К ТЕМ, КТО ПОСТРАДАЛ БЕЗВИННО, ПОТЕРЯВ САМЫХ РОДНЫХ И БЛИЗКИХ.
ТЕРРОР – ФИЗИЧЕСКОЕ НАСИЛИЕ, ВПЛОТЬ ДО ФИЗИЧЕСКОГО УНИЧТОЖЕНИЯ. ПЕРЕВОД С ЛАТИНСКОГО- «СТРАХ», «УЖАС».

alt: КРУПНЕЙШИЕ ТЕРАКТЫ В РОССИИ ЗА

description:
КРУПНЕЙШИЕ ТЕРАКТЫ В РОССИИ ЗА ПОСЛЕДНИЕ ГОДЫ

24 ЯНВАРЯ 2011 Г. ВЗРЫВ В АЭРОПОРТУ ДОМОДЕДОВО. ПОГИБЛИ 37 ЧЕЛОВЕК, ТРАВМЫ ПОЛУЧИЛИ 170 ЧЕЛОВЕК
29-30.12.2013 Г. ВОЛГОГРАД В 12:43 ТЕРРОРИСТ-СМЕРТНИК ВЗОРВАЛ БОМБУ НА ВХОДЕ В ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ВОКЗАЛ У РАМКИ МЕТАЛЛОДЕТЕКТОРА. ПОГИБЛИ 34, 78 РАНЕНЫ
31.10.2015 Г. АВИАКАТАСТРОФА. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ГИБЕЛЬ ВОЗДУШНОГО СУДНА, СЛЕДОВАВШЕГО В САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, ВЗЯЛА НА СЕБЯ ГРУППИРОВКА ИГИЛ. 224 ПОГИБШИХ
3 АПРЕЛЯ 2017 Г. ВЗРЫВ В МЕТРО САНКТ- ПЕТЕРБУРГА В ТОННЕЛЕ МЕЖДУ СТАНЦИЯМИ «СЕННАЯ ПЛОЩАДЬ» И «ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ». ПОГИБЛИ 16 ЧЕЛОВЕК, ПОЛУЧИЛИ РАНЕНИЯ 103 ЧЕЛОВЕКА

alt: КАК ЖЕ ПРОТИВОСТОЯТЬ ЭТОМУ ВСЕМИРНОМУ

description: КАК ЖЕ ПРОТИВОСТОЯТЬ ЭТОМУ ВСЕМИРНОМУ ЗЛУ, УНОСЯЩЕМУ ТЫСЯЧИ ЛЮДСКИХ ЖИЗНЕЙ? ТОЛЬКО ТОЛЕРАНТНОСТЬ, ВЗАИМОУВАЖЕНИЕ ПОЗВОЛЯТ ПРЕДУПРЕДИТЬ РАЗРАСТАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ БАЗЫ ТЕРРОРИЗМА, ЛИШАТ ПРЕСТУПНИКОВ НАДЕЖДЫ НА ПОДДЕРЖКУ В ОБЩЕСТВЕ. ЭТО ЛУЧШАЯ ПРОФИЛАКТИКА ЭКСТРЕМИСТСКИХ НАСТРОЕНИЙ

alt: МЫ ОБЯЗАНЫ ПОМНИТЬ, ЧТО В РОССИИ

description: МЫ ОБЯЗАНЫ ПОМНИТЬ, ЧТО В РОССИИ ВЕКАМИ ДРУЖНО ЖИЛИ ЛЮДИ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ И ВЕРОИСПОВЕДАНИЙ. ВСЕХ БЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЯ ОБЪЕДИНЯЛА ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, ПАМЯТЬ ОБ ОБЩИХ ПОБЕДАХ И ГОТОВНОСТЬ ВСЕГДА ПОДСТАВИТЬ ПЛЕЧО. МЫ — ЕДИНОЕ ГОСУДАРСТВО, ЕДИНОЕ ОБЩЕСТВО, ЕДИНЫЙ НАРОД, И СИЛЬНЫ МЫ ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ОБЪЕДИНЯЕМСЯ. БОРОТЬСЯ ЗА БЕЗОПАСНОСТЬ ОТЕЧЕСТВА НАДО СООБЩА, УЧАСТИЕМ КАЖДОГО ГРАЖДАНИНА, КАЖДОГО ИЗ НАС

alt: ПОМНИМ...

description: ПОМНИМ...

title: Презентация ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом


file_name: Число имен существительных - 3 класс (2).ppt

alt: Русский язык

description:
3  класс

Русский
           язык

alt: Игра «Доскажи словечко»

description:
.

					        Игра
                «Доскажи словечко»

Первый – понедельник,
четвёртый - …

description:
.

Не колючий, светло-синий
По кустам развешан ...

description:
.

Самая известная путешественница из сказки Всеволода Михайловича Гаршина.

alt: . Солёный- соль, Сладкий - …

description:
.

Солёный- соль,Сладкий - …

alt: . Рубить – топор, копать - …

description:
.

Рубить – топор,копать - …

alt: . Далеко - близко, медленно – …

description:
.

Далеко - близко,медленно – …

alt: . Манка- пшеница, овсянка - …

description:
.

Манка- пшеница,овсянка - …

description: Ч*тверг,  ин*й,  л*гушка, сах*р,  л*пата,  быстр*,  *вёс.

description: Четверг,  иней,  лягушка, сахар,  лопата,  быстро,  овёс.

description: Четверг,  иней,  лягушка, сахар,  лопата,    овёс.

alt: Четверг, иней, сахар, лопата, овёс

description: Четверг,  иней,  сахар,  лопата,    овёс.

description: Сказку лягушка-путешественница написал всеволод михайлович гаршин.

description: Сказку «Лягушка-путешественница» написал Всеволод Михайлович Гаршин.

description: Сказку «Лягушка-путешественница» написал В. М. Гаршин.

alt: Четверг, иней, сахар, лопата, овёс

description: Четверг,  			иней,  			сахар,  			лопата,    			овёс.

alt: Число имён существительных.

description: Число имён существительных.

alt: Единственное число (ед.ч.)

description:
1 предмет       2 и более                       			    предметов

  город
   улиц а
  планет а
  мальчик

	город а
  улиц ы
  планет ы
	мальчик и

Единственное
число  (ед.ч.)

  Множественное
  число (мн.ч.)

alt: Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

alt: Единственное и множественное число имен

description:
Единственное и множественное число имен СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Имена существительные, обозначающие один предмет, находятся в единственном числе.

Имена существительные, обозначающие несколько предметов, находятся во множественном  числе.

        Рыбка

         Рыбки

title: Урок русского языка. 3 класс. Школа Росиии. Тема "Число имён существительных". Презенация.


alt: Я приглашаю Вас на чай, Приправленный душевным разговором

description: Я приглашаю Вас на чай,Приправленный душевным разговором.

description:
Чаепитие - повод для задушевного разговора.

Какое торжество обходится без чаепития?
Да и само чаепитие можно превратить в настоящий праздник, если знать о чае самое главное и уметь творчески отнестись к процессу его приготовления.  Кто интересуется особенностями чайной культуры, стремится внести в свою жизнь
уют и гармонию.
Чай имеет длинную историю и является одним из самых распространенных напитков.
В каждой стране сложилась своя культура чаепития.

description: Русская церемония чаепития направлена на объединение духовного мира людей, собранных за столом, раскрытие каждой отдельной души перед обществом, семьей, друзьями, получение новых знаний. Чаепитие создает условия для задушевного разговора.

description: Чай — это огромный мир, помещенный в маленькую чашку.

alt: Заваривайте чай только с правильной заваркой: со счастьем, удачей, приключениями и хорошим настроением!

alt: Сделайте паузу на ароматный чай

description: Сделайте паузу на ароматный чай...

description: Заваривая ароматный чай, следует помнить, что согласно Чайному Кодексу, за чашечкой чая следует говорить о хорошем: о Природе, об Искусстве, о Красоте...

alt: Давайте снова посидим За ароматным чаем

description:
Давайте снова посидим
За ароматным чаем
И обо всём поговорим,
Часов не замечая...

description: Чаепитие обладает редким достоинством: вносить в наше существование частицу спокойной гармонии.

description: Для того, чтобы день был действительно хорошим, он должен начаться и закончиться с чашки чая.

alt: Глухая тоска без причины И дум неотвязный угар

description:
Глухая тоска без причиныИ дум неотвязный угар.Давай-ка наколем лучины –Раздуем себе самовар!
За верность старинному  чину,За то, чтобы жить не спеша!Авось, и распарит кручинуХлебнувшая чаю душа!
Александр Блок,
русский поэт

description: В жизни человека наберется немного часов, которые были бы приятнее, чем время, посвященное вечернему чаю.    Генри Джеймс, американский писатель …чай — если только вы не пьёте его по-русски — нельзя пить с сахаром. Да, сознаю: здесь я в меньшинстве. Но всё же как может именовать себя чаёвником человек, способный убить вкус чая сахаром? С таким же успехом можно сдобрить чай перцем или солью. Чаю положено быть горьким. Подсластив его, вы пьёте не чай, вы пьёте сахар, который с таким же успехом могли бы растворить просто в горячей воде.     Джордж Оруэлл, «Чашка отменного чая»

alt: Самовар кипит, уходить не велит

description: Самовар кипит, уходить не велит.

description: Чай нужно заваривать правильно, дело не в заварке, а в хорошем настроении, улыбке и положительных эмоциях.

description:
Памятники ЧАЮ и ЧАЕПИТИЮ

Памятник чаепитию в Туле, Россия

Памятник самовару в п.г.т.Суксун,
Пермский край, Россия.

Памятник самовару в Елабуге, Татарстан, Россия

alt: Памятник девушке с чаем в Леере,

description:
Памятник девушке с чаем в Леере, Германия

Памятник чаепитию в Уси, Китай

Памятник даме у самовара в Омске, Россия

alt: Парк Лога, Каменский район Ростовская облать

alt: Вы никогда не должны отказываться от чашки чая при следующих обстоятельствах: если на улице жарко; если на улице холодно; если вы устали; если кто‐то думает,…

description:
Вы никогда не должны отказываться от чашки чая при следующих обстоятельствах: если на улице жарко; если на улице холодно; если вы устали; если кто‐то думает, что вы устали; если вам не по себе; прежде чем выйти из дома; если вы не дома; если вы только что пришли домой; если вам хочется чайку; если вам не очень хочется чайку, но вы могли бы; если вы уже давно не пили чая; если вы только что перехватили чашечку.
                                                        Джордж Майкс - Как быть британцем

title: Презентация "Я приглашаю вас на чай..."


file_name: Системы ,и функции систем контроля и ограничения доступа. Характеристика современных систем.pptx

description: «Системы контроля и ограничения доступа, функции систем контроля и ограничения доступа. Характеристика современных систем контроля и ограничения доступа: Ilco unican System 710, TimeLox, TimeLox DC- One, TimeLox 2300»

description:
1.Системы контроля и ограничения доступа, функции систем контроля и ограничения доступа
Подключение организации к глобальной сети, такой как Internet, существенно увеличивает эффективность работы организации и открывает для нее множество новых возможностей. В то же время, организации необходимо позаботится о создании системы защиты информационных ресурсов, от тех, кто захочет их использовать, модифицировать либо просто уничтожить.
Несмотря на свою специфику, система защиты организации при работе в глобальных сетях должна быть продолжением общего комплекса усилий, направленных на обеспечение безопасности информационных ресурсов. Защита информации, опознание и ограничение к ней доступа – это комплекс мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности. На практике под этим понимается поддержание целостности, доступности и, если необходимо, конфиденциальности информации и ресурсов, используемых для ввода, хранения, обработки и передачи данных. Комплексный характер, проблемы защиты говорит о том, что для ее решения необходимо сочетание законодательных, организационных и программно- технических мер.

description:
1. Информационная безопасность и ее составляющие
Информационная безопасность – это защищенность жизненно важных информационных ресурсов и систем от внешних и внутренних посягательств и угроз для граждан, организаций и государственных органов.
Для граждан информационная безопасность выражается в защищенности:
- их персональных компьютеров,
- их личной информации в информационных системах и сетях ЭВМ,
- а также результатов их интеллектуальной деятельности.
В Конституции России закреплены права граждан на свободу слова, тайну переписки и свободу распространения информации, а также право запроса информации от государственных и общественных организаций.
Для организаций информационная безопасность – защищенность от внешних посягательств служебной информации, корпоративных информационных систем и сети ЭВМ, а также принадлежащей им интеллектуальной собственности.

description:
Для государства информационная безопасность – защита от внешних и внутренних угроз национальных информационных ресурсов и государственных информационных систем, а также телекоммуникационной инфраструктуры, организаций и служб.

Защита информации в ЭВМ может быть создана на:
  - техническом,
  - организационном,
  -  правовом уровне
подобно защите материальных ценностей, принадлежащих граждан и организациям.

Самыми частыми и самыми опасными (с точки зрения размера ущерба) являются непреднамеренные ошибки пользователей, операторов, системных администраторов и других лиц, обслуживающих информационные системы. Иногда такие ошибки приводят к прямому ущербу (например, неправильно введенные данные, ошибка в программе, вызвавшая остановку или разрушение системы). Иногда они создают слабые места, которыми могут воспользоваться злоумышленники (таковы обычно ошибки администрирования).

alt: Согласно данным Национального Института

description:
Согласно данным Национального Института Стандартов и Технологий США (NIST), 65% случаев нарушения безопасности информационных систем – следствие непреднамеренных ошибок. Работа в глобальной информационной сети делает этот фактор достаточно актуальным, причем источником ущерба могут быть как действия пользователей организации, так и пользователей глобальной сети, что особенно опасно.
На втором месте по размерам ущерба располагаются кражи и подлоги. В большинстве расследованных случаев виновниками оказывались штатные сотрудники организаций, отлично знакомые с режимом работы и защитными мерами. Наличие мощного информационного канала связи с глобальными сетями может, при отсутствии должного контроля за его работой, дополнительно способствовать такой деятельности. Обиженные сотрудники, даже бывшие, знакомы с порядками в организации и способны вредить весьма эффективно. Поэтому, необходимо следить за тем, чтобы при увольнении сотрудника его права доступа к информационным ресурсам аннулировались.

description:
Преднамеренные попытки получения несанкционированного доступа через внешние коммуникации занимают в настоящее время около 10% всех возможных нарушений. Кроме того, необходимо иметь в виду динамику развития рисков этого типа: по данным Группы изучения компьютерных рисков (CERT), проводившей исследование различных систем, контролируемых правительством США, если в 1990 году зарегистрировано 130 удачных попыток не санкционированно доступа к компьютерным ресурсам через Internet, то за 1994 год эта цифра составила 2300. Потери американских компаний, связанные с нарушениями безопасности, составили более US $5 млн.
При анализе рисков необходимо принять во внимание тот факт, что компьютеры в локальной сети организации редко бывают достаточно защищены, чтобы противостоять атакам или хотя бы регистрировать факты нарушения информационной безопасности.

description:
Так, тесты Агентства Защиты Информационных Систем (США) показали, что 88% компьютеров имеют слабые места с точки зрения информационной безопасности, которые могут активно использоваться для получения несанкционированного доступа. При этом в среднем только каждый двенадцатый администратор обнаруживает, что указанный инцидент произошел в управляемой им системе.
Отдельно следует рассмотреть случай удаленного доступа к информационным структурам организации через телефонные линии, посредством популярных протоколов SLIP/PPP. Поскольку в этом случае ситуация близка к ситуации взаимодействия пользователей локальной и глобальной сети, решение возникающих проблем также может быть аналогичным решениям для Internet.

description:
На техническом уровне защита информации в ЭВМ организуется прежде всего ограничением доступа третьим лицам. Наипростейшее решение – аутентификация пользователей путем их регистрации и введение паролей.
Для ограничения доступа и в Windows, и в Linux, и в различных сетевых информационных системах применяется регистрация пользователей с проверкой паролей доступа к тем или иным ресурсам ЭВМ.

Следующий уровень – администрирование доступа к файлам и папкам с помощью средств используемых операционных систем – Windows либо Linux. На личных ЭВМ это должны делать их владельцы. В организациях регламентация доступа к информации в сетях ЭВМ поручается системным администраторам, от квалификации которых будет зависеть надежность хранения информации и работоспособность сети ЭВМ.
Основное различие Windows и Linux заключено именно в различии штатных средств разграничения доступа к файлам, пакам и устройствам ввода-вывода – основным ресурсам ЭВМ.

alt: Система Linux – это многопользовательская сетевая операционная система, в которой априори не менее двух пользователей, один из которых и только один (его имя – root)…

description:
Система Linux – это многопользовательская сетевая операционная система, в которой априори не менее двух пользователей, один из которых и только один (его имя – root) имеет права администрирования доступа.
Система Windows в ее простейших вариантах штатных средств администрирования доступа к файлам и папкам не имеет. Средства администрирования имеются лишь в сетевой операционной системе Windows NT. Но Windows NT – это операционная система для сетей ЭВМ. Windows-95, Windows-9, Windows-2000 и Windows-ХР – это операционные системы для персональных компьютеров, предназначенных для личного использования. При этом, к сожалению фирма Microsoft с 2004 года прекратила тиражирование и техническую поддержку наиболее надежной своей сетевой операционной системы Windows NT.
Один из выходов – использование Linux на сервере сети в качестве сетевой операционной системы в сетях персональных ЭВМ с Windows, позволяющего поставить надежную защиту и регламентацию доступа ко всем ресурсам.

description:
В информационных системах разграничение доступа производится с помощью штатных средств баз данных. По международным стандартам такие средства есть во всех реляционных базах данных.
Основными угрозами для личной информации, хранимой в персональных ЭВМ и получаемой через Интернет, на сегодняшний день являются компьютерные эпидемии и непрошенный спам.
Спам – это массовая несанкционированная анонимная рассылка рекламы по сети Интернет. Спам забивает ненужной информацией личные и служебные почтовые ящики и заставляет оплачивать ненужную рекламу.
В национальном масштабе спам наносит существенный материальный ущерб всем организациям, использующим Интернет, а также провайдерам электронной почты и доступа к Интернет.
Компьютерные эпидемии – это массовое распространение компьютерных вирусов по сети Интернет с разрушением информации на личных и служебных ЭВМ, наносящее существенный материальный ущерб.

description:
2. Основные способы ограничения доступа к информации

Ключевым этапом для построения надежной информационной системы является выработка политики безопасности.
Под политикой безопасности мы будем понимать совокупность документированных управленческих решений, направленных на защиту информации и связанных с ней ресурсов.
С практической точки зрения политику безопасности целесообразно разделить на три уровня:
    - Решения, затрагивающие организацию в целом. Они носят весьма общий характер и, как правило, исходят от руководства организации.
    - Вопросы, касающиеся отдельных аспектов информационной безопасности, но важные для различных систем, эксплуатируемых организацией.
    -  Конкретные сервисы информационной системы.
   Третий уровень включает в себя два аспекта:
- цели (политики безопасности),
- правила их достижения, поэтому его порой трудно отделить от вопросов реализации.

description:
 В отличие от двух верхних уровней, третий должен быть гораздо детальнее. У отдельных сервисов есть много свойств, которые нельзя единым образом регламентировать в рамках всей организации. В то же время эти свойства настолько важны для обеспечения режима безопасности, что решения, относящиеся к ним, должны приниматься на управленческом, а не техническом уровне.
Можно выделить следующие основные способы защиты информации:
1) защита на уровне браузеров,
2) защита на уровне локального сервера,
3) установка фильтрующих программ,
4) установка сетевых экранов.
Наиболее надежными являются два последних способа защиты. Так по пути установки программ-фильтров в организациях, в соответствии с Конвенцией о киберпреступности пошли все европейские страны.
Программы-фильтры для российских организаций начала поставлять британская фирма Surf Control, предлагающая как фильтрацию вирусов и спама, так и фильтрацию сайтов с неправомерным содержанием.

description: Для лучшего представления сущности сетевого экрана рассмотрим структуру информационной системы предприятия (организации). В общем случае она представляет собой неоднородный набор (комплекс) из различных компьютеров, управляемых различными операционными системами и сетевого оборудования, осуществляющего взаимодействие между компьютерами. Поскольку описанная система весьма разнородна (даже компьютеры одного типа и с одной операционной системой могут, в соответствии с их назначением, иметь совершенно различные конфигурации), вряд ли имеет смысл осуществлять защиту каждого элемента в отдельности. В связи с этим предлагается рассматривать вопросы обеспечения информационной безопасности для локальной сети в целом. Это оказывается возможным при использовании межсетевого экрана (firewall).

description:
Рассмотрим требования к реальной системе, осуществляющей межсетевое экранирование. В большинстве случаев экранирующая система должна:
  - Обеспечивать безопасность внутренней (защищаемой) сети и полный контроль над внешними подключениями и сеансами связи;
  - Обладать мощными и гибкими средствами управления для полного и, насколько возможно, простого воплощения в жизнь политики безопасности организации. Кроме того, экранирующая система должна обеспечивать простую реконфигурацию системы при изменении структуры сети;
  - Работать незаметно для пользователей локальной сети и не затруднять выполнение ими легальных действий;
   - Работать достаточно эффективно и успевать обрабатывать весь входящий и исходящий трафик в «пиковых» режимах. Это необходимо для того, чтобы firewall нельзя было, образно говоря, «забросать» большим количеством вызовов, которые привели бы к нарушению работы;

description:
- Обладать свойствами самозащиты от любых несанкционированных воздействий, поскольку межсетевой экран является ключом к конфиденциальной информации в организации;
    - Если у организации имеется несколько внешних подключений, в том числе и в удаленных филиалах, система управления экранами должна иметь возможность централизованно обеспечивать для них проведение единой политики безопасности;
    - Иметь средства авторизации доступа пользователей через внешние подключения. Типичной является ситуация, когда часть персонала организации должна выезжать, например, в командировки, и в процессе работы им требуется доступ, по крайней мере, к некоторым ресурсам внутренней компьютерной сети организации. Система должна надежно распознавать таких пользователей и предоставлять им необходимые виды доступа.

description:
Экранирование позволяет поддерживать доступность сервисов внутри информационной системы, уменьшая или вообще ликвидируя нагрузку, инициированную внешней активностью. Уменьшается уязвимость внутренних сервисов безопасности, поскольку первоначально злоумышленник должен преодолеть экран, где защитные механизмы сконфигурированы особенно тщательно и жестко. Кроме того, экранирующая система, в отличие от универсальной, может быть устроена более простым и, следовательно, более надежным образом. Экранирование дает возможность контролировать информационные потоки, направленные во внешнюю область, обеспечивая режим конфиденциальности.
Таким образом, экранирование в сочетании с другими мерами безопасности использует идею многоуровневой защиты. За счет этого внутренняя сеть подвергается риску только в случае преодоления нескольких, по-разному организованных защитных рубежей.

description:
Наличие инструмента межсетевого экранирования позволяет использовать его и для контроля доступа к информационным ресурсам организации по коммутируемым каналам связи. Для этого необходимо использовать устройство, называемое терминальным сервером. Терминальный сервер представляет собой специальную программно-аппаратную конфигурацию.

2.Характеристика современных систем контроля и ограничения доступа: Ilco unican System 710, TimeLox, TimeLox DC- One, TimeLox 2300.
TimeLox DС-One - современная система контроля доступа для гостиниц с использованием электронных ключей - карточек с магнитной полосой и Смарт - карт. Такая комбинация различного типа карт в одном замке значительно увеличивает возможности системы и комфорт от ее использования как для Ваших гостей, так и для персонала гостиницы. Вы можете одновременно пользоваться карточками с магнитной полосой (используя их, например, для гостей, ремонтников и т.д.) и Смарт - карточками (для VIP- гостей, персонала гостиницы, службы безопасности и т.д.).

alt: Вот лишь несколько основных возможностей системы: -

description: Вот лишь несколько основных возможностей системы:- Возможность многократной перезаписи закодированной информации на электронный ключ - карточку. При этом на карточку заносится имя пользователя (гостя или работника), уровень доступа (перечень комнат или помещений, в которые пользователь может получить доступ), временные ограничения по дате (ключи в системе TimeLox DC-One имеют определенную дату прекращения действия ключа, например, день выписки гостя) или времени (возможно составление расписаний доступа, например, доступ в бассейн с 12-00 до 22-000) и т.д.   - Возможность считывания из памяти замка 2000 последних событий (открывание двери с помощью карточки, изменение режимов замка и т.д.). Кроме того Вы можете считать все параметры терминала - время в терминале, номер помещения, версию программы и т.д. В системе Timelox DC-One для считывания событий (как собственно и для программирования терминалов) можно использовать помимо HCU и запрограммированные специальным образом Смарт - карточки.

alt: Возможность легкой переконфигурации

description:
- Возможность легкой переконфигурации Вашей системы - для добавления или удаления помещений из плана запирания системы, пользователей или групп пользователей, временных таблиц и т.д. требуется не более нескольких секунд, и Вы вполне сможете сделать это самостоятельно благодаря простому, интуитивно - понятному интерфейсу программы.- Практически неограниченные возможности по расширению - у Вас всегда будет большой выбор дополнительных опций системы, таких, как интеграция с PMS - системами (системами управления гостиницей) и POS - системами, многопользовательская конфигурация (когда Вы используете несколько станций или несколько энкодеров для поселения гостей и выдачи ключей - карточек), опция LDC (Local Door Control) для комплексного контроля входных дверей в Вашу гостиницу.

TimeLox 2300 - система, в целом очень сходная с DC- One. В этой системе в качестве электронных ключей используются только карточки с магнитной полосой - это основное отличие от DC-One. Кроме того в Timelox 2300 в памяти терминалов сохраняется 1000 событий, а не 2000, как в DC-One.

description: Эти системы используют и сходные комплексы управления на основе персонального компьютера, однако при этом Timelox 2300 все еще остается одной из самых популярных систем. Причина такого успеха - гибкость и эффективность системы.На самом деле TimeLox 2300 это не одна, а целый класс автономных систем контроля доступа для гостиничного сектора. При приобретении системы TimeLox 2300 Вы можете быть уверенны, что Ваши капиталовложения будут работать на все 100%.Вот лишь несколько доводов:- При необходимости оборудовать среднюю по величине гостиницу Вы можете выбрать систему Time Lox 2300Lite - с немоторизованным энкодером и без возможности увеличения количества станций. - По мере роста Ваших требований к системе Вы устанавливаете отдельный программный модуль для возможности работы с PMS или POS - системами, или же добавляете несколько станций (или несколько энкодеров - моторизованных или нет) благодаря опять - таки специальному программному модулю.

alt: Вы можете довести свою систему

description:
- Вы можете довести свою систему TimeLox 2300 до совершенства, подключив несколько терминалов напрямую к компьютеру с помощью опции системы Timelox LoxLine или же установив на входную дверь целый комплекс TimeLox LDC (Local Door Control), который объединит в одной системе контроль доступа, охранную или пожарную сигнализацию и дверную автоматику.

"TimeLox 23" "TimeLox 23" - система для небольших гостиниц с использованием карточек с магнитной полосой. Система позволяет регистрировать до 100 последних событий в замке. Управление системой осуществляется с помощью специальных командных карт, позволяющих программировать замки и изменять режимы их работы. Компьютер или специальное оборудование не требуется.


file_name: Я ПОЗНАЮ МИР.pptx

alt: ШКОЛЬНЫЙ ДОМ

description: ШКОЛЬНЫЙ ДОМ

alt: Цель исследования: провести наблюдения, позволяющие обобщить , проанализировать история нашего класса в начальном звене; сплотить коллектив; проанализировать жизнедеятельность нашего коллектива в школьной и общественной жизни;…

description:
Цель исследования:

  провести наблюдения, позволяющие обобщить , проанализировать история нашего класса в начальном звене;
 сплотить коллектив;
проанализировать жизнедеятельность нашего коллектива в школьной и общественной жизни;
повысить образовательный уровень обучающихся.

alt: Задачи исследования: расширить свои знания об истории нашего класса; исследовать историю нашего класса и нас в нём; сделать вывод-достойные ли мы ученики; проанализировать хорошие качества…

description:
Задачи исследования:

 расширить свои знания об истории нашего класса;
 исследовать историю нашего класса и нас в нём;
 сделать вывод-достойные ли мы ученики;
проанализировать хорошие качества одноклассников;
проанализировать наши мероприятия, проводимые в классе;
подвести итог о взаимоотношениях наших одноклассников.

description:
Если ребята в классе будут добрые, вежливые, культурные, ответственные, то в коллективе будет царить доброжелательность. Ребята будут с желанием ходить в школу и учиться в данном классе.
Мы достойные ученики нашей школы.

Гипотеза:

description:
Методы исследования:

проанализировать собранную информацию;
провести опрос учащихся по данному вопросу;
предложить пути решения по улучшению атмосферы в классе.

alt: ШКОЛА –ЭТО ЦЕЛЫЙ МИР,ПОЛНЫЙ

description:
ШКОЛА –ЭТО ЦЕЛЫЙ МИР,ПОЛНЫЙ
       РАДОСТИ,ЭМОЦИЙ И ЧУВСТВ

description:
Мы выпускники начальной школы решили изучить характер, хорошие  качества наших одноклассников. Ведь мы пришли в первый класс многие не зная друг друга, а какие мы стали теперь.

1 класс

description:
"Расскажи- и я забуду,
Покажи - и я запомню,
Дай попробовать - и я пойму."
                  Китайская пословица.

alt: Познаю себя и своих одноклассников

description: Познаю себя исвоих одноклассников

alt: Познаю людей, живущих рядом со мной

description:
Познаю людей,

живущих рядом со мной

alt: НАРИСУЙ СЕБЯ!

description: НАРИСУЙ СЕБЯ!

alt: НАРИСУЙ СЕБЯ!

description: НАРИСУЙ СЕБЯ!

alt: МОЙ ПОРТРЕТ

description: МОЙ ПОРТРЕТ

alt: КАКОЙ Я добрый честный активный уравновешенный общительный спокойный вспыльчивый обидчивый любознательный стеснительный внимательный

alt: РОДИТЕЛИ ОБО МНЕ Добрая,послушная

description:
РОДИТЕЛИ ОБО МНЕ

Добрая,послушная

Помощница моя

Добрый,отзывчивый,общительный

Стеснитеельный,трудолюбивый

Обидчивый,
дружелюбный

Добрая,обидчивая,отзывчивая

Весёлая,трудолюбивая.помощница,

Тихий,спокойный,самостоятельный

Весельчак,добрый,шустрый

Стеснительная,добрая,обидчивая

Добрая,общительная,бывает ленится

Добрый,шустрый,любознательный

Вспыльчивый,общительный,весёлый

Добрая,общительная,трудолюбивая

Добрая,общительная,обидчивая

Весельчак,добрый,фантазёр

Добрый,любознательный,самостоятельный

description:
МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

читать

танцевать

рисовать

лепить

петь

бисероплетение

вязание

вышивать

Делать поделки

занимаются
гимнастикой

alt: МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ Играть в футбол

description:
МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ

Играть в футбол

Увлекаюсь боксом

радиотехника

Игра на гитаре

географией

Компьютерные игры

Моделирование с лего

Увлекаюсь велоспортом

Увлекаюсь шахматами

alt: МОИ ДОБРЫЕ ДЕЛА

description: МОИ ДОБРЫЕ ДЕЛА

alt: ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ СЕРДЦЕ

description: ДЛЯ ЧЕГО ЧЕЛОВЕКУ СЕРДЦЕ

alt: НАШИ МЕРОПРИЯТИЯ

description: НАШИ МЕРОПРИЯТИЯ

alt: Наши предложения Дружить друг с другом

description:
Наши предложения

Дружить друг с другом. Помогать друг другу.
Больше говорить добрых слов.
Побольше делать добрых дел как дома, так и в классе и в школе.
Хорошо учиться.
Слушаться старших.
Побольше общаться с друзьями.
Все в классе у нас одинаковые: хорошие дети!

description:
Заключение

Проводя  эти исследования, мы сделали вывод, что в классе в основном доброжелательная атмосфера.
Мы достойные ученики  нашей школы .
Ребята!Давайте жить дружно!

  1 класс

    4 класс

alt: Мы с классом

description: Мы с классом

alt: В классе нашем доброта Поселилась навсегда!

description: В классе нашем добротаПоселилась навсегда!Очень дружно мы живём,Дружба крепнет с каждым днём!Помогаем мы друг другуИ в учёбе, и в труде,Много конкурсов различных,Успеваем мы везде!Ведь у нас талантов много:Есть танцоры и певцы,Есть художники, спортсмены,Все ребята-молодцы!Любим вместе мы собраться,Что-то с классом обсудить,Любим мы соревноватьсяИ в поход весной ходить.На экскурсии мы ездим,Мы без дела не сидим.В общем, всё у нас отлично,Откровенно говорим!!!

description:
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур
Microsoft Office PowerPoint 2010
Автор фонов  Ольга Бор http://www.olgabor.com/

title: Презентация проекта "Я познаю мир".


file_name: В гости к музыке Чайковского.ppt

alt: В гости к музыке Чайковского

description: В  гости  к музыке     Чайковского

alt: П.И.Чайковский

description: П.И.Чайковский

alt: Дом-музей П.И.Чайковского в Клину

description: Дом-музей  П.И.Чайковского в Клину

alt: Кабинет П.И.Чайковского в Клину

description: Кабинет П.И.Чайковского в Клину.

alt: А.Саврасов. Зима.

description: А.Саврасов. Зима.

alt: Кравченко. Зима на окраине города

description:
Кравченко.
Зима на окраине города.

alt: Дубовский. Санный путь.

description: Дубовский. Санный путь.

alt: А.Куинджи. Солнечные пятна на инее

description:
А.Куинджи.
Солнечные пятна на инее.

alt: Велде. Развлечение на льду.

description: Велде. Развлечение на льду.

alt: А.Боголюбов. Катание на Неве.

description: А.Боголюбов. Катание на Неве.

alt: А.Шевченко. Зима в Зубцове.

description: А.Шевченко. Зима в Зубцове.

description: П.Врубель. Зимний пейзаж с конькобежцами.

alt: Ф.А.Васильев. Оттепель.

description: Ф.А.Васильев. Оттепель.

alt: Ендогуров. Начало весны.

description: Ендогуров.  Начало весны.

alt: С.Жуковский. Ранняя весна.

description: С.Жуковский. Ранняя весна.

alt: А.Саврасов. Оттепель. Ярославль

description: А.Саврасов. Оттепель. Ярославль.

alt: А.Саврасов. Грачи прилетели.

description:
А.Саврасов.
Грачи прилетели.

alt: А.Г.Венецианов. На пашне. Весна

description: А.Г.Венецианов. На пашне. Весна.

alt: Вальдмайер. Ранняя весна в Венском лесу

description: Вальдмайер. Ранняя весна в Венском лесу.

alt: И.Левитан. Большая вода.

description:
И.Левитан.
Большая вода.

alt: Крыжицкий. Ранняя весна.

description:
Крыжицкий.
Ранняя весна.

alt: С.Виноградов. Весна.

description:
С.Виноградов.
Весна.

alt: И.Остроухов. Ранняя весна.

description:
И.Остроухов.
Ранняя весна.

alt: В.Ван Гог. Плодовый сад в цвету

description: В.Ван Гог. Плодовый сад в цвету.

alt: В.Борисов-Мусатов. Весна.

description: В.Борисов-Мусатов. Весна.

alt: В.Переплётчиков. Пейзаж.

description: В.Переплётчиков. Пейзаж.

alt: М.Врубель. Сирень.

description:
М.Врубель.
Сирень.

alt: Куинджи. На фоне заката.

description:
Куинджи.
На фоне заката.

alt: С.Жуковский. Старая усадьба. Май

description: С.Жуковский. Старая усадьба. Май.

alt: А.Боголюбов. Венеция ночью.

description: А.Боголюбов. Венеция ночью.

alt: Гварди. Дворец Дожей в Венеции

description: Гварди. Дворец Дожей в Венеции.

alt: И.Айвазовский. Венеция.

description: И.Айвазовский. Венеция.

alt: И.Айвазовский. Гондольер на море ночью

description: И.Айвазовский. Гондольер на море ночью.

alt: С.Щедрин. Вид Сорренто близ Неаполя

description: С.Щедрин. Вид Сорренто близ Неаполя.

alt: С.Щедрин. Вид Амальфи близ Неаполя

description: С.Щедрин. Вид Амальфи близ Неаполя.

alt: С.Щедрин. Набережная в Неаполе

description: С.Щедрин. Набережная в Неаполе.

alt: Карус. Прогулка в гондоле.

description:
Карус.
Прогулка в гондоле.

alt: Каналетто. Венеция.

description: Каналетто.Венеция.

alt: Каналетто. Большой канал.

description: Каналетто. Большой канал.

alt: Браун. Сенокос.

description: Браун. Сенокос.

alt: Жак. На лугу.

description:
Жак.
На лугу.

alt: Браун. На жатве.

description: Браун. На жатве.

alt: Крюгер. Выезд на охоту.

description: Крюгер. Выезд на охоту.

alt: Кобелль. Верховые охотники.

description: Кобелль. Верховые охотники.

alt: Кобелль. Травля зайцев.

description: Кобелль.Травля зайцев.

alt: Кобелль. Охотники на горном пастбище

description:
Кобелль.
Охотники на горном пастбище.

alt: Кейринкс. Пейзаж с оленьей охотой

description: Кейринкс.Пейзаж с оленьей охотой.

alt: Конник. Речной пейзаж с охотниками

description: Конник. Речной пейзаж с охотниками.

alt: И.И.Бродский.

description: И.И.Бродский.

alt: Гийомен. Пейзаж.

description:
Гийомен.
 Пейзаж.

description: И.Левитан.

alt: В.Буш. Осенний лес.

description:
В.Буш.
Осенний лес.

alt: И.Бродский. Аллея Летнего сада осенью

description:
И.Бродский.
Аллея Летнего сада осенью.

alt: В.А.Серов. Осенний вечер в Домотканово

description: В.А.Серов. Осенний вечер в Домотканово.

alt: И.Бродский. Опавшие листья.

description:
И.Бродский.
Опавшие листья.

alt: А.И.Куинжи. Крым. Южный берег.

description: А.И.Куинжи. Крым. Южный берег.

alt: И.Левитан. Осенний день. Сокольники

description:
И.Левитан.
Осенний день.
Сокольники.

alt: Зандрарт. Ноябрь.

description:
Зандрарт.
Ноябрь.

alt: А.К.Саврасов. Зима.

description: А.К.Саврасов. Зима.

alt: Гоген. Заснеженный сад.

description: Гоген. Заснеженный сад.

alt: А.И.Куинджи. Лунное пятно в зимнем лесу

description:
А.И.Куинджи.
Лунное пятно в зимнем лесу.

alt: И.Бродский. Зима.

description: И.Бродский. Зима.

alt: На севере диком…

description: На севере диком…

alt: Х.Аперкамп. Катание на коньках

description: Х.Аперкамп. Катание на коньках.

title: Презентация  к уроку  музыки "Природа и музыка: в гости к музыке П.И.Чайковского"


file_name: Методы селекции растений.pptx

alt: Методы селекции растений

description: Методы селекции растений

description:
Селекция

селекция– наука о выведении новых и улучшении имеющихся сортов растений, пород животных, штаммов микроорганизмов. Для создания культурных сортов растений используют различные методы селекции.
Большинство растений, которые современное человечество употребляет в пищу, является результатом селекции (картофель, томат, кукуруза, пшеница). На протяжении нескольких веков люди выращивали дикие растения, переходя от собирательства к земледелию.

alt: Селекция Результатом селекции растений являются: высокая урожайность; питательная ценность растений (например, содержание белка в пшенице); улучшенный вкус; устойчивость культур к погодным условиям и болезням и…

description:
Селекция

Результатом селекции растений являются:
высокая урожайность;
питательная ценность растений (например, содержание белка в пшенице);
улучшенный вкус;
устойчивость культур к погодным условиям и болезням и вредителям;
скороспелость плодов;
интенсивность развития (например, «отзывчивость» на удобрения или полив).
Селекция решила проблемы с нехваткой пищи и продолжает развиваться, внедряя методы генной инженерии. Селекционеры не только улучшают вкусовые качества и повышают урожайность растений, но и делают их более полезными, насыщенными витаминами и важными для метаболизма химическими элементами.

description:
Примечание

Для успешной селекции необходимо понимать закономерности наследования признаков, особенности влияния среды, способы размножения культивируемых растений.

alt: Методы Основными методами селекции являются: искусственный отбор – отбор человеком для последующего скрещивания наиболее ценных особей; гибридизация – процесс получения потомства от скрещивания разных генетических…

description:
Методы

Основными методами селекции являются:
искусственный отбор – отбор человеком для последующего скрещивания наиболее ценных особей;
гибридизация – процесс получения потомства от скрещивания разных генетических форм;
искусственный мутагенез – внесение изменений в наследственную информацию растений (мутации).
Искусственный отбор подразделяется на два вида – индивидуальный (по генотипу) и массовый (по фенотипу). В первом случае важны качества конкретных растений, применяют для самоопыляемых видов, во втором – отбирают группу перекрёстноопыляемых растений с ценными признаками.

alt: Методы Гибридизация бывает двух видов: внутривидовая – скрещивают разные линии одного вида (например, гибрид огурца); отдалённая – скрещивают между собой разные виды и роды растений…

description:
Методы

Гибридизация бывает двух видов:
внутривидовая – скрещивают разные линии одного вида (например, гибрид огурца);
отдалённая – скрещивают между собой разные виды и роды растений (капустно-редечный гибрид).
Классические методы селекции растений описаны в таблице.

alt: Метод Суть Примеры Индивидуальный отбор

description:
Метод

Суть

Примеры

Индивидуальный отбор

Проводят по отношению к самоопыляемым растениям. Выведение единичных особей с нужными качествами и получение от них улучшенного потомства.

Пшеница, ячмень, горох

Массовый отбор

Проводят по отношению к перекрестноопыляемым растениям. Растения скрещиваются массово. Из полученного потомства отбирают лучшие экземпляры и снова проводят скрещивание. Может повторяться до тех пор, пока не будут выведены нужные качества растений.

Подсолнечник

Инбридинг (близкородственное скрещивание или самоопыление)

Происходит при самоопылении перекрёстноопыляемых растений. В результате получают чистые (гомозиготные) линии, чтобы закрепить полученный признак. Наблюдается снижение жизнеспособности (инбредная депрессия), так как закрепляются не только полезные, но и вредные мутации.

Сорта груш, яблонь

description:
Метод

Суть

Примеры

Гибридизация (неродственное скрещивание)

Скрещиваются разные чистые линии внутри вида или различные виды растений. В первом поколении наблюдается эффект гетерозиса – превосходство потомков над родительскими формами за счёт образования гетерозиготных форм.

Гибрид пшеницы и ржи (тритикале), гибрид смородины и крыжовника (йошта)

Искусственный мутагенез

Подвергают растения ионизирующему излучению, химическому или биологическому воздействию, в результате чего возникают мутации. Метод усовершенствовала генная инженерия – нужный ген можно «включить» или «выключить» вручную без потери других полезных признаков.

Сорта пшеницы

title: Презентация по биологии " Методы селекции растений"


file_name: к уроку рус.языка 1 класс.ppt

description:
Правописание безударных гласных в корне слова

Автор: Притчина Александра Германовна
учитель начальных классов
МОКУ «Хорогочинская СОШ»

alt: Как научиться грамотно писать?

description:
Как научиться грамотно писать?

   Гласные звуки – лукавый народ:
                 В слабой позиции кто их поймёт?
                 Сделай ударным сомнительный звук –
                 Себя ты избавишь тем самым от  мук.

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

description:
Дима написал своему другу Коле записку: «Приходи сегодня вечером с м-чом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал придти. Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесет».
Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч.
Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

– Почему так получилось?
– Какое правило не знал Дима?
– Как правильно записать это слово?

 I.Постановка проблемной ситуации.

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

alt: II. Постановка темы и цели урока 2018

description:
II. Постановка темы и цели урока

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

alt: Алгоритм • Прочитай слово. •

description:
  Алгоритм

•  Прочитай слово.
•  Поставь ударение.
•  Выдели корень.
•  Определи безударную гласную.
•  Подбери проверочное слово.

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

description:
III.Работа в парах

п_ля
м_ря
в_лна
н_ра

поле
море
волны
норы

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

alt: Итог урока. VI. Рефлексия •

description:
Итог урока.

 VI. Рефлексия
  •  Самооценка собственной работы на уроке.
      (Дети на листочках рисуют своё настроение).

2018

МОКУ "Хорогочинская СОШ"

title: Презентация к уроку русского языка в 1 классе по теме "Безударные гласные"


file_name: Что такое погода.pptx

description: Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра — это и есть погода.

alt: Какими словами нельзя охарактеризовать погоду? холодная дождливая большая сухая солнечная ветреная короткая маленькая широкая тёплая узкая

alt: Погода бывает холодная дождливая сухая солнечная ветреная тёплая

alt: В е т е р Кто не ведает границ?

description:
  В е т е р

  Кто не ведает границ?  Кто летит быстрее птиц?  Он то грозен, то мятежен,  То как пух весенний нежен.
Кто свободней всех на свете?  Догадались? Это ...

  Ветер - перемещение воздуха.
   Ветры различают
по силе и скорости
по направлениям.

alt: Торнадо – смерч гигантской разрушительной силы

alt: Осадки дождь град снег

description:
Осадки

дождь

град

снег

alt: Градины – округлые кусочки льда

description: Градины –  округлые   кусочки   льда.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Температура воздуха ощущение тепла и холода

alt: Назовите температуру воздуха 0 + 30 - 20 + 15 - 15

alt: ясно переменная пасмурно Облачность

description:
ясно

переменная

пасмурно

Облачность

alt: Облачность ясно переменная облачность пасмурно

alt: Облако – скопление крошечных капелек воды или кристалликов льда

alt: Условные обозначения

description: Условные  обозначения

description: с. 35

description:
Высокие   облака –
будет  хорошая погода

1  ряд

ПРОВЕРКА

alt: Кошка сворачивается клубком - перед морозом 2 ряд

alt: Плохо видны звёзды – быть дождю

description:
Плохо видны  звёзды –
быть  дождю.

3  ряд

alt: Метеорология – наука о погоде.

description:
Метеорология – наука о погоде.

Метеоролог – ученый, наблюдающий за погодой.

description: Погодные спутники ведут фотосъёмку днём и ночью, используя специальные камеры.

description: Если на улице густой туман, то на аэродроме «нелетная погода». Летчик не станет рисковать жизнью людей.

description: Сводку погоды ждут рыбаки и геологи,                                   путешественники и садоводы, строители и ученые.

alt: Опишите словами погоду этого дня

description:
Опишите словами  погоду этого дня.

_________

+ 13  С

1

Облачность

Ветер

Осадки

Температура
воздуха

alt: Опишите словами погоду второго дня

description:
Опишите  словами  погоду   второго  дня.

  Облачность

    Осадки

     Ветер

Температура
воздуха

_________

+ 13  С

- 1  С

1

2

alt: Опишите словами погоду третьего дня

description:
Опишите  словами  погоду  третьего  дня.

Облачность

    Осадки

      Ветер

 Температура
воздуха

_________

+ 13  С

- 1  С

+ 27   С

__________

__________

1

2

3

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе на тему: "Что такое погода"


file_name: 5. English Twisters.pptx

alt: English Twisters 8th-Formers Vesyoloye

description:
English Twisters

8th-Formers
Vesyoloye School
Teacher: Kovalyova Irina Borisovna
2018

alt: What noise annoys an oyster most?

description:
What noise annoys an oyster most?
A noisy noise annoys an oyster most.

alt: The batter with the butter is the batter that is better!

description: There's a sandwich on the sand which was sent by a sane witch.

alt: Clowns grow glowing crowns.

description: Clowns grow glowing crowns.

description:
A box of biscuits,
a box of mixed biscuits,
and a biscuit mixer.

intro: Исследовательская работа

title: Project "English Twisters"


file_name: Litter in the park.ppt

alt: LITTER IN THE PARK The lesson of the

description:
LITTER IN THE PARK

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk
2020

description:
Good morning, children! How are you today?Let’s start our lesson! The topic of the lesson is “Litter in the park”.Доброе утро, ребята! Как Ваши дела? Начнем наш урок! Тема урока – «Мусор в парке».

What does the word “litter” mean? Do you know this word?
You’re right! This word means “мусор”. We also know the word “rubbish”. And it means “мусор”, too. But there is the difference between these words. Let’s study them.
Что означает слово “litter”? Знаете ли Вы это слово?
Вы правы! Это слово означает “мусор”. Мы также с Вами знаем слово “rubbish”. И оно тоже означает “мусор”. Но между этими словами “litter” и “rubbish” есть разница в употреблении. Давайте разберем их подробнее.
                                                           Rubbish VS. Litter

Now open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson. Теперь откройте Ваши тетради, запишите дату и тему урока.
The 16th of April. It’s Thursday.
                       Litter in the park.

Rubbish

Litter

британское слово, обозначающее мусор, хлам, отбросы.

обозначает, как правило, мелкий мусор, который валяется на земле, дорогах, асфальте, траве или просто там, где его быть не должно.

alt: This is the list of new words.

description:
This is the list of new words. Please, write these words in your copybooks, try to remember them. Перед Вами список новых слов. Пожалуйста, запишите их в тетрадь и постарайтесь запомнить.

Before we start listening the text “Litter in the park”, let’s revise the prepositions of place. It will help you to understand the text better. Прежде чем мы начнем слушать текст «Мусор в парке», давайте вспомним предлоги места. Это поможет Вам понять его лучше.

description:
Do you remember all the prepositions of place? Вы запомнили все предлоги места?

Check yourself. Проверьте себя.

description:
Let’s do ex.4 p.50. Listen to the audio file. Be attentive! Выполним упр.4 стр.50. Послушайте аудио-файл. Будьте внимательны!

Where did the park keeper find these things? Где сторож парка нашел эти вещи?
Match the things and the places. Make sentences using the given example. Translate the sentences. Write them in your copybook. Соедините вещи и места, где они были найдены. Составьте предложения по образцу. Переведите  их. Запишите предложения с переводом в тетради.
Cola can                         behind the fence next to the bus stop
Crisp packet                   under the tree next to the long flower bed
Ticket                              under the bench next to the lake
Orange peel                    in the road next to the bus stop
Comic                             on the grass in the middle of the football pitch
Example (образец):
A cola can was on the grass in the middle of the football pitch. – Жестяная банка от колы была на траве в середине футбольного поля.

description:
Let’s do ex.5 p.50. Who dropped the litter? Read and match. Make sentences and write them in your copybook. Выполним упр.5 стр.50. Кто бросил мусор в парке? Прочитайте и соедините. Составьте предложения и запишите их в тетрадь.

Clair                                     orange peel
Matthew                               crisp packet
James                                  comic
Fiona                                    cola can
Clair dropped the comic. – Клэр бросила журнал комиксов.

Что мы можем посоветовать ребятам? Что можно делать со старыми и использованными вещами, чтобы было меньше мусора? (Посмотрите, как составить советы в упр.12 стр.52).
Clair, don’t throw away old comics. Take them to a paper bank. – Клэр, не выбрасывай старые комиксы. Помести их в контейнер для бумажного мусора.
Matthew, don’t throw away drink cans. Take them to a can bank. – Мэтью, не выбрасывай жестяные банки от напитков. Помести их в контейнер для жестяных банок.

description:
Thank you for the lesson!

Please, don’t forget to make photo of your copybook and send it to my e-mail Пожалуйста, не забудьте сделать фото работы в Вашей тетради и отправить их на мою электронную почту

intro: Разработка урока английского языка "Litter in the park" ("Мусор в парке") для обучающихся 4 классов (УМК "Forward")

title: Litter in the park


file_name: Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская…»..pptx

alt: Это было раненное в самом начале жизни сердце ; и эта-то никогда не зажившая рана его и была началом и источником всей страстной страдальческой поэзии…

description:
«Это было раненное в самом начале жизни сердце ; и эта-то никогда не зажившая рана его и была началом и источником всей страстной страдальческой поэзии его на всю потом жизнь»
 Ф. М. Достоевский

alt: Родился 28 ноября 1821 года не

description:
    Родился 28 ноября 1821 года не Украине в местечке Немиров неподалеку от Винницы в семье мелкопоместного дворянина. Детские годы прошли в селе Грешневе, в родовом имении отца,

человека деспотического характера, угнетавшего не только крепостных, но и свою семью, чему стал свидетелем будущий поэт. Мать поэта, женщина образованная, была первым его учителем, она привила ему любовь к литературе, к русскому языку.

Дом, где родился Н. А. Некрасов. Немиров

description:
Мать Некрасова – Елена Андреевна
(в девичестве Закревская),
женщина удивительно мягкая, добрая, прекрасно образованная. Она была полной противоположностью грубому и ограниченному мужу.

Елена Андреевна серьезно занималась воспитанием детей ( в семье их было 14), много читала им, играла для них на фортепьяно и пела.

Елена Андреевна НЕКРАСОВА

Играла ты  и пела гимн печальный;
Ту песню, вопль души многострадальной.

alt: Алексей Сергеевич НЕКРАСОВ Детские годы в

description:
Алексей Сергеевич  НЕКРАСОВ

Детские годы в Грешневе,
в родовом имении отца, человека деспотичного характера, угнетавшего не только крепостных, но и свою семью, чему стал свидетелем будущий поэт.

Жестокий помещик-крепостник, страстный охотник и азартный игрок.

О нем поэт написал в стихотворении «РОДИНА»:
И только тот один, кто всех собой давил,
Свободно и дышал, и действовал, и жил …

Родился   я  в  большом дому, напоминающим   тюрьму,в  котором  грозный  властелин свободно действовал один,держа под страхом всю семьюи челядь жалкую свою

description: Барскому сыну не разрешали дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучив удобную минуту, мальчик убегал через лазейку  в заборе к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес, купался в речке Самарке. Этот момент его жизни — непосредственное общение с крестьянскими детьми - оказал влияние на его творчество.

description:
Барский дом стоял у самой дороги, а дорога была в то время многолюдной. Некрасов знакомился со всяким рабочим людом, шедшим в деревню в поисках работы. Позднее поэт вспоминал об этих встречах:
              Под наши густые, старинные вязы
              На отдых тянуло усталых людей.
              Ребята обступят: начнутся рассказы
              Про Киев, про турки, про чудных зверей…
              Рабочий расставит, разложит снаряды —
              Рубанки, подпилки, долота, ножи:
              "Гляди, чертенята?"- а дети и рады,
              Как пилишь, как лудишь, — им все покажи.
Так народная жизнь и народная речь стали близки Некрасову с самого детства.

Ярославско-Костромская
дорога…

description:
РЕКА ВОЛГА В ЖИЗНИ ПОЭТА.

Детские воспоминания поэта связаны с Волгой, которой он посвятил много стихов. Здесь он впервые увидел глубокое человеческое страдание. Он брел по берегу в жаркую пору и вдруг услышал стоны и увидел бурлаков, которые брели вдоль реки, «почти пригнувшись головой /К ногам, обвитым бечевой».
Они стонали от непосильной работы.
Ребенок начал задумываться над жестокостью жизни. Рано ему открылась картина народного бедствия.

description:
О, горько, горько я рыдал,
Когда в то утро я стоял
На берегу родной реки,
И в первый раз ее назвал
Рекою рабства и тоски!..

description:
Придешь, бывало, в класс
И знаешь:
сечь начнут сейчас…

Несмотря  на отсутствие  домашних  учителей,  к 10  годам Некрасов овладел грамотой и в 1832 г. поступил в  Ярославскую гимназию вместе со старшим братом  Андреем. Тогда же начал писать стихи. Пребывание в  гимназии  не стало  значимым  этапом  в  жизни  Некрасова.

alt: Петербургский университет В 1838 г

description:
Петербургский университет

В 1838 г. Некрасов принимает решение поступать в Петербургский университет. Эту его мечту поддерживала мать, отец же настаивал на поступлении в кадетский корпус.

Но  юноша Некрасов  не послушал  отца, он твердо  решил  не идти  на  военную службу  и  стать «гуманитарием».

description:
 Не выдержав вступительные экзамены, определился вольнослушателем и в течение двух лет посещал лекции на филологическом факультете.
   Узнав  об  этом,  отец  перестал  посылать  ему  деньги,  и  юноша  очутился  в  чужом  городе  без  гроша  в  кармане .
 Чего только  не  пришлось  пережить  Некрасову!   Он  брался  за  любую  работу:  писал  прошения  неграмотным,  переписывал  пьесы  для  актёров,  давал  уроки…

description:
С 1841 начал сотрудничать в "Отечественных записках".
В 1843 году поэт встречается с В.Г.Белинским , страстно увлечённым передовыми французскими идеями, клеймящим существующее в России общественное неравенство.
Общение с Белинским Некрасов считал решающим, поворотным моментом в своей судьбе.
Появляются реалистические стихи, первое из которых — "В дороге" (1845) — получило высокую оценку критика.

Литературная деятельность

description: В 1847 — 1866 был издателем и фактическим редактором журнала "Современник", сплотившим лучшие литературные силы своего времени.

alt: После закрытия журнала "Современник"

description: После закрытия журнала "Современник" Некрасов приобрел право на издание "Отечественных записок", с которыми были связаны последние десять лет его жизни. В эти годы работал над поэмой "Кому на Руси жить хорошо" (1866 — 1876), написал поэмы о декабристах и их женах ("Дедушка", 1870; "Русские женщины", 1871 — 1872)

description:
В начале 1875 Некрасов тяжело заболел, ни знаменитый хирург, ни операция не могли приостановить стремительно развивавшегося заболевания.
В это время он начал работу над циклом «Последние песни» (1877), своеобразным поэтическим завещанием
Некрасов скончался в возрасте 56 лет.

Портрет Н. А. Некрасова, Крамской, 1877 г.

description:
Николай Алексеевич Некрасов вошёл в историю отечественной литературы как выдающийся поэт девятнадцатого столетия. Являясь руководителем знаменитого в то время журнала «Современник», автор затрагивал в своем творчестве злободневные социальные проблемы. Одним из значимых произведений с подобным уклоном Николая Алексеевича стало стихотворение под названием «В полном разгаре страда деревенская». Здесь поэт выразил свое искреннее сочувствие к крестьянским женщинам. В произведении Некрасов создал трогательную картину непростой крестьянской доли.

Анализ стихотворения «В полном разгаре страда деревенская» (Н.А. Некрасов) | Литрекон (litrekon.ru)

description:
Григорий Григорьевич Мясоедов
«Страдная пора»

В ПОЛНОМ РАЗГАРЕ СТРАДА ДЕРЕВЕНСКАЯ...

Тяжелая судьба крестьян, непосильная физическая работа, особенно женщин, очень тяготила Некрасова. Видимо поэтому Некрасова так заботила тема женской судьбы, ставшей центральной в его творчестве. Этой теме он посвятил свое стихотворение «В полном разгаре страда деревенская», написанное в 1862 г.

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
Страда - это тяжелая летняя работа в период косьбы и жатвы.
Косуля – соха
Жбан – кружка, для хранения напитков.
Вянешь до времени – лишиться свежести, стареть

description:
Оригинал текста
В полном разгаре страда деревенская...Доля ты! — русская долюшка женская!Вряд ли труднее сыскать.
Не мудрено, что ты вянешь до времени,Всевыносящего русского племениМногострадальная мать!
Зной нестерпимый: равнина безлесная,Нивы, покосы да ширь поднебесная —Солнце нещадно палит.
Бедная баба из сил выбивается,Столб насекомых над ней колыхается,Жалит, щекочет, жужжит!
Приподнимая косулю тяжелую,Баба порезала ноженьку голую —Некогда кровь унимать!

Слышится крик у соседней
полосыньки,Баба туда — растрепалися
косыньки, —Надо ребенка качать!
Что же ты стала над ним в отупении?Пой ему песню о вечном терпении,Пой, терпеливая мать!..
Слезы ли, пот ли у ней над ресницею,Право, сказать мудрено.В жбан этот, заткнутый грязной тряпицею,Канут они — всё равно!
Вот она губы свои опаленныеЖадно подносит к краям...Вкусны ли, милая, слезы соленыеС кислым кваском пополам?..
1862 год.

alt: Стихотворение датировано 1862г

description:
        Стихотворение датировано 1862г.
В 1861 г. в России была проведена реформа, отменившая крепостное право. Кризис крепостнической системы, крестьянские волнения, особенно усиливавшиеся во время войны, вынудили правительство пойти на отмену крепостного права.
Изменилось ли что в судьбе русской крестьянки?

description:
Стихотворение «В полном разгаре страда деревенская» связано с непростыми воспоминаниями из детства Николая Некрасова. Уже с малых лет будущий поэт наблюдал за жестоким отношением своего отца к крестьянам и матери. Чиновник занимался тем, что взимал недоимки с земледельцев. Он прославился своей жестокостью на всю губернию. Но это качество не было лишь профессиональной деформацией. Он и дома проявлял крутой нрав. В доме Некрасовых были и побои, и скандалы, и детские слезы. Поэтому на протяжении всего своего жизненного пути Некрасов был очень обеспокоен по поводу сложной женской судьбы. Именно эта тема и стала одной из основных в его творчестве.

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ

А с отцом, к слову, он отношения так и не наладил. Будучи взрослым, поэт пошел на филологический факультет против его воли и не поддерживал общения с ним. За это отец лишил его наследства.
Работу над созданием своего стихотворения Николай Алексеевич завершил в 1862 году. Спустя год произведение было напечатано в известном журнале «Современник». Чтобы пропустить такое дискуссионное творчество в печать, редактору пришлось даже водить цензоров на охоту за свой счет. Только так чиновники закрывали глаза на то, что печатал Некрасов в своем журнале.

description:
Композицию стихотворения можно разделить на три части:

✔ Обращение к доле русской женщине.
✔ Описание тяжелого женского труда.
✔ Плач крестьянки по своей участи (пот и слезы).

Какова композиция стихотворения? На сколько частей можно его разделить?

description:
В каких строках звучит главная мысль первой части стихотворения?

В полном разгаре страда деревенская...Доля ты! — русская долюшка женская!Вряд ли труднее сыскать.
Не мудрено, что ты вянешь до времени,Всевыносящего русского племениМногострадальная мать!

Доля ты! — русская долюшка женская!Вряд ли труднее сыскать…

В первой части Николай Алексеевич рассказывает читателю о непростой женской судьбе на Руси.

Даже и после отмены крепостного права в 1861 году ничего не изменилось в жизни русского народа. И крестьянка не скоро будет счастлива.

description:
Как автор показывает тяжесть работы на селе?
 В чем тяжесть женского подневольного труда?

Крестьянка выбивается из сил. Палит нещадно солнце, пот течёт градом, а отдохнуть нельзя - нужно выполнить работу в срок.
Напряжение, возникшее в первых трехстишиях, сохраняется в звучании слов «нещадно», «жалит», «щекочет», «жужжит». Звуки «щ» в сочетании с «ж» создают ощущение присутствия гнетущей силы, от которой нет спасения, как от надоедливых насекомых

Зной нестерпимый: равнина безлесная,Нивы, покосы да ширь поднебесная —Солнце нещадно палит.
Бедная баба из сил выбивается,Столб насекомых над ней колыхается,Жалит, щекочет, жужжит!

alt: Приподнимая косулю тяжелую, Баба порезала ноженьку голую —

description:
Приподнимая косулю тяжелую,Баба порезала ноженьку голую —Некогда кровь унимать!

Работает как мужик, поднимает тяжести, непосильный труд крестьянки. Заниматься раной некогда – баба работает, а кровь капает на землю, смешиваясь с по́том.

description:
Что заставляет женщину на мгновение оторваться от работы?

Доносится громкий плач ребенка

Слышится крик у соседней полосыньки,Баба туда — растрепалися косыньки, —Надо ребенка качать!

Некрасов называет причины сложной женской доли крестьянки. Плачущий ребёнок, тяжёлый труд, палящее солнце, кровавая рана на ноге — всё это характеризует реальное положение народа, загнанного бесправием в полную нищету. Крестьянка обязана выполнить свою норму работы, но это еще далеко не все, что ей нужно сделать. Дома ее ожидают новые трудности и хлопоты.

alt: Что же ты стала над ним в отупении?

description:
Что же ты стала над ним в отупении?Пой ему песню о вечном терпении,Пой, терпеливая мать!..
Слезы ли, пот ли у ней над ресницею,Право, сказать мудрено.В жбан этот, заткнутый грязной тряпицею,Канут они — всё равно!
Вот она губы свои опаленныеЖадно подносит к краям...Вкусны ли, милая, слезы соленыеС кислым кваском пополам?..

Какова интонация этой части?
Как проявляется авторская позиция?

description:
В финальной части Николай Алексеевич описал недолгий отдых русской крестьянки. Здесь вырисовывается неприятная картина: женщина настолько устала от непосильной работы, что даже не может спеть песню своему ребёнку, она только лишь плачет.
Поэт горько иронизирует над долготерпением русского народа.

       Стихотворение заканчивается риторическим вопросом, который лирический герой задает русской крестьянке, заранее зная её ответ.

Какова интонация этой части?  Как проявляется авторская позиция?

alt: Стихотворение стало ответом Некрасова

description:
Стихотворение стало ответом Некрасова Александру II на его манифест о даровании крепостным прав свободных обывателей.

Никакой свободы это не принесло, одно ярмо сменилось другим, чуть более красивым с виду, но не менее тяжелым.

description:
Смысл стихотворения «В полном разгаре страда деревенская» заключается в том, что женская доля в простонародье тяжела и безысходна. Обычный день русской крестьянки вселяет ужас. Ее положение лучше всего характеризует слово «страда», только она не заканчивается вместе с жарой. Это описание заставляет читателя задуматься о том, что песню «о вечном терпении» пора бы прекращать.
Женщины должны отстаивать свои права — такую важную мысль хотел донести до читателя Николай Алексеевич. Она не должна быть всепрощающей и безропотной, иначе ее дети разделят нелегкий жребий.

ОСНОВНАЯ
ИДЕЯ

description:
Тема непростой судьбы крестьянской женщины занимает важное место в стихотворении Николая Некрасова. Это основная тема произведения «В полном разгаре страда деревенская».

     Как известно, в прошлые времена женщинам было намного тяжелее, чем их мужьям. Так, женщины должны были не только заботиться о воспитании детей, но и выполнять домашнюю работу, а также идти в поле и косить наравне с мужчинами.

alt: ПРОБЛЕМАТИКА СТИХОТВОРЕНИЯ МАТЕРИНСТВО

description:
ПРОБЛЕМАТИКА
СТИХОТВОРЕНИЯ

МАТЕРИНСТВО

Несмотря на то, что героиня уже «из сил выбивается», при одном лишь крике ребенка она бежит так, что «растрепалися косыньки». Несмотря на страдания и заботы, мать всегда помнит о своем малыше и стремится ему помочь. Поэтому автор называет ее: «Многострадальная мать».

НЕВЫНОСИМОЕ БРЕМЯ ТРУДА

Автор описывает, в каких условиях работают люди. Женщина недавно родила, еще не восстановилась полностью, а ей уже приходится орудовать косой на жаре и в облаке жалящих насекомых.

РАВНОДУШИЕ
К СЕБЕ

Героиня порезалась, но даже не унимает кровь и бежит по делам. Пренебрежение к себе может привести к тяжелым последствиям. Такими темпами ребенок останется сиротой, ведь автор отмечает, что женщины вянут до времени.

ВЕЧНОЕ ТЕРПЕНИЕ

Женщины смиренно принимают свой жребий и переносят свою тяжкую долю на ребенка. Все, что он может узнать о жизни от матери, заключается в печальном возгласе поэта: «Пой ему песню о вечном терпении!»

description:
БЫТ И НРАВЫ ДЕРЕВНИ.
Мы узнаем, как живут крестьянки, что пьют, чем заняты. Описание жизни, наполненное подробностями, погружает нас с народную жизнь.

Можно заметить, что всё стихотворение «В полном разгаре страда деревенская» пронизано чувствами боли, отчаяния и безысходности.

alt: СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ (страда деревенская, долюшка женская, русское племя, ширь поднебесная, бедная баба, косуля тяжелая, «слёзы солёные», «ноженька голая», «бедная баба» и другие («слёзы и…

description:
СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

(страда деревенская, долюшка женская, русское племя, ширь поднебесная, бедная баба, косуля тяжелая, «слёзы солёные», «ноженька голая», «бедная баба» и другие

(«слёзы и пот канут в жбан и будут выпиты», «вянешь до времени» и другие помогают создать целостную картину непростой крестьянской судьбы

Главная мысль стихотворения подчеркивается благодаря употреблению просторечий: долюшка, баба, косуля, жбан, квасок и д.т.

Неологизм «всевыносящий» выражает безграничность терпения народа.

передает всю неумолимость ошалевших насекомых: «Столб насекомых над ней колыхается, Жалит, щекочет, жужжит!»

страда деревенская, долюшка женская, равнина безлесная и т д.

Большое количество восклицаний подчеркивает гнев автора по поводу женской доли, а несколько риторических вопросов показывают сложность борьбы с такой расстановкой сил в России.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ В чём смысл заключительных строк стихотворения? (письменно ответить на вопрос, записать ответ в тетрадь)