file_name: +++ прил 2 Картотека дидактических игр.pptx

alt: Картотека дидактических игр по экологии

description:
Картотека дидактических игрпо экологии

Выполнила:
Инамова Т.В.

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 28 «Огонек» г. Бердск

Приложение

description:
«С какого дерева листок»
Задачи:
- закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев, плодов;
- развивать внимание, наблюдательность, память;
- воспитывать познавательный интерес.
Игра знакомит детей с деревьями, кустарниками средней полосы России и Сибири. Играть в нее можно как одному, так и небольшой группой. Игра очень познавательна, хорошо использовать ее для занятий по ознакомлению с окружающим миром в детском саду или дома.
Правило игры:
1.Подобрать листочки к каждому дереву, назвать дерево и листочек
2. Описать дерево и его листья
3.Найти деревья, у которых есть иголочки, назвать их.
4. Назвать особенность каждого дерева.
5. Составить рассказ о берёзе и дубе, о черёмухе и тополе, о сосне и иве, опираясь на картинки деревьев.

«Аптека Айболита»
Цель игры: продолжать формировать представления детей о лекарственных растениях и их использовании человеком, упражнять в их распознавании на иллюстрациях.
Материал: плоскостное лукошко с красно-зеленым крестиком на одной из сторон, набор иллюстраций лекарственных растений (зверобой, подорожник, крапива, шиповник, ромашка и др.).
Ход игры: воспитатель загадывает детям загадки о лекарственных растениях. Ребенок находит в лукошке иллюстрацию, называет растение и объясняет, почему его называют "Зеленым доктором".
Аналогичные игры можно проводить на такие темы как:  "Грибы", Съедобные-несъедобные грибы", "Ягоды", "Цветы луговые" и др.

«Что было бы, если бы леса исчезли»
Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Дидактический материал: Карточки с объектами живой  природы.
Методика проведения:  Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Сентябрь

Приложение

description:
Октябрь

«Угадай по силуэту»
Цель: учить детей различать и узнавать животных по силуэту.
Задачи:
- закрепить с детьми названия животных,
- развивать мышление, воображение,
- учить классифицировать животных.
- воспитывать заботу и любовь к животным.
Дидактический материал: трафареты с изображением домашних и диких животных изготовлены из плотного картона.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям трафареты с изображением диких и домашних животных. Они должны назвать его. Далее можно спросить: где животное обитает, чем питается, как можно за ним ухаживать. В игре у детей развивается память, мышление, воображение. Они легко запоминают животных. В эту игру можно играть как индивидуально, так и с подгруппой детей.

«Узнай по описанию»
Цель: упражнять детей в составлении и отгадывании описательных загадок о предметах, изображённых на картинках. Развивать воображение, умение рассказывать о характерных свойствах описываемых предметов, их предназначении, материалах, из которых они сделаны, определять тематическую группу, к которой относятся предметы. Воспитывать внимание, наблюдательность, умение действовать в группе, интерес к дидактическим играм.
Играющие садятся за столы. Ведущий, стоя лицом к игрокам, берёт одну из карточек игры, составляет описательную загадку о предмете, изображённом на картинке, не показывая и не называя его. Играющие называют варианты отгадок. Ведущий отдаёт карточку тому игроку, который правильно назовёт загаданный предмет. Выигрывает тот игрок, у которого в конце игры оказывается больше всего карточек.

«Чьи семена?»
Цель:  Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.
Дидактический материал: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.
Методика проведения:  Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.

Приложение

alt: Ноябрь «Составь загадку» Цель:

description:
Ноябрь

«Составь загадку»
Цель: Развитие творческого и речевого мышления детей.
Задачи: Учить детей составлять загадки отрицания и сравнения, учить детей составлять предложения с союзами но и как, развивать мышление, воспитывать умение выслушивать своих сверстников.
Игровое оборудование: Карточка из трёх или четырёх предметов, которые отражают признак предмета, который является отгадкой. Некоторые предметы перечёркнуты, как отрицание предмета, изображённого на карточке, неперечёркнутые предметы обозначают сравнение данного предмета с отгадкой.
Ход игры: Играют от одного и более детей. Детям предлагается карточка со схемой, по которой они составляют и отгадывают загадку.

«Найди пару листочку».
Игра предназначена для детей 3- 4 лет.
Задачи:
Учить находить одинаковые предметы по цвету, форме, величине.
Учить называть с какого дерева лист.
Развивать внимание, память.
Процесс изготовления игры:
1. Найти картинки листьев разных деревьев
2. Расположить их на листе формата А 4.
3. Распечатать их в двойном экземпляре, разрезать и заламинировать.
Ход игры:
Надо найти каждому листочку пару.
Ребёнок выкладывает перед собой листья. Рассматривает их, ищет пару листьям.
Игровой результат – каждому листочку правильно найдена пара, игра закончена.

«Найди такой же цветок»
Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать речь детей.
Дидактический материал: настоящие комнатные цветы, к ним соответствующие карточки.
Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением комнатных цветов, они должны найти такой же в группе, показать и по возможности назвать.

Приложение

description:
Декабрь

«Что бывает осенью?
 (летом, весной, зимой)»Задачи: формировать знания о характерных признаках каждого времени года.Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку найти детали, которые относятся к определенному времени года.

«Съедобное - несъедобное»
Цель:
Научить детей разделять предметы на съедобные и несъедобные. Закреплять названия овощей и фруктов.
Материал:
Коробка с изображением лица девочки, предметные картинки с изображением овощей, фруктов, продуктов питания и различных предметов мебели, посуды, бытовой техники.
Игровое действие:
Воспитатель знакомит детей с девочкой Машей, которая изображена на коробке. «Ребята, Маша пришла с нам в гости. Чем мы можем накормить нашу гостью? Давайте посмотрим, что у нас есть?»
Воспитатель предлагает каждому ребенку взять по одной карточке с изображениями продуктов питания и разных предметов. Ребенок достает картинку, показывает детям, называет, что на ней изображено (например, банан). Воспитатель задает вопрос: «Можно банан кушать?» (Да.) Воспитатель предлагает покормить им Машу. Другой ребенок берет карточку с изображением несъедобного предмета (например, стол). «Можно скушать стол?» (Нет.) «Тогда мы отложим стол в сторону» и т. д.

«Живое и неживое»
Цель игры – расширение знаний о живых и неживых предметах.
Материал: 2 карточки формата А 4, маленькие карточки с изображением предметов. Картинки должны отвечать на такие вопросы, как: живой?, не живой?, кто?, что?
Описание игры – игра будет интересна педагогам и воспитателям, работающим с детьми дошкольного возраста. Лексическая игра рассчитана для детей старшего дошкольного возраста. Дети учатся задавать вопросы по картинке и отвечать на них. В старшем возрасте дети способны, детально рассказывать о содержании картинки. Данные картинки помогут сформировать умение составлять план рассказа и придерживаться его при составлении

Приложение

alt: Январь «Сравни, чего больше»

description:
Январь

 «Сравни, чего больше»
Задачи: формировать представления о количестве (много – мало, один – много — для детей раннего возраста, счёт от 1 до 10 старшего возраста). Способствовать формированию умения составлять группу из отдельных предметов и выделять из неё один предмет, различать понятия «много» и «один».
Ход игры: Предложить детям (старшего возраста) посчитать, сколько на дереве яблок, а сколько груш. Сравнить чего больше и на сколько. Детям младшего возраста сравнить с помощью слов «один», «много».

«12 месяцев»
Задачи: Способствовать формированию математических представлений: счет от 1 до 12; умение называть последовательность месяцев в году. Учить составлять краткое описание по картинке. Развивать логическое мышление, внимание, память.Ход игры: Предложить детям в определённой последовательности разложить под каждым деревом картинки с изображением определённого месяца (сентябрь, октябрь и т.д.) - по 3 месяца на каждое время года. Описать какой — либо месяц. В процессе игры формируются представления о том, что год делится на четыре времени года – на три месяца, а также закрепляется счет от 1 до 12.

«Воздух, земля, вода»
Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

Приложение

description:
«Кто чем питается?»
Цель: Закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.
Дидактический материал: Мешочек.
Методика проведения:  В мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.
Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

Февраль

«Природа и человек»
Цель: Закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
Дидактический материал:  Мяч.
Методика проведения: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.
«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.
Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Когда это бывает?»
Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения  временах года.
Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

Приложение

description:
«Лекарственные растения»
Цель: Закрепить знания лекарственных растений.
Дидактический материал: Карточки с растениями.
Методика проведения: Воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).
Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

Март

«Звери, птицы, рыбы »
Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб.
Дидактический материал: Мяч.
Методика проведения:
Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»
Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).
Затем он передает вещь другому ребенку,  с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.
Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

«Кто где живёт»
Цель: Закреплять знания о животных и местах их обитания.
Дидактический материал: Карточки «Живтные», «Места обитания».
Методика проведения: У воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Приложение

description:
Апрель

«Летает, плавает, бегает, прыгает»
Цель: Закреплять знания об объектах живой природы.
Дидактический материал: Картинки с изображением разных животных.
Методика проведения:
Вариант 1: Воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы.
Вариант 2: Дети классифицируют картинки – летающие, бегающие, прыгающие, плавающие.

«Береги природу»
Цель: Закреплять знания об охране объектов природы.
Дидактический материал: Карточки с объектами живой и неживой природы.
Методика проведения: На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

«Что было бы, если из леса исчезли…»
Цель: Закреплять знания о взаимосвязи в природе.
Дидактический материал: Карточки с объектами живой  природы.
Методика проведения:  Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:
- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?
Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Приложение

alt: Май «Назовите растение» Цель:

description:
Май

«Назовите растение»
Цель: Уточнять знания о комнатных растениях.
Дидактический материал: Комнатные растения.
Методика проведения: Воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.
- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?
- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

«Найди свой камешек»
Цель: Развивать тактильные ощущения, внимание, память.
Дидактический материал: Коллекция камней.
Методика проведения: Каждый ребенок выбирает наиболее понравившийся камень из коллекции (если эта игра поводится на улице, то находит его), внимательно рассматривает, запоминает цвет, трогает поверхность. Затем все камни складываются в одну кучку и примешивают. Задание – найти свой камень.

«Вершки – корешки»
Цель: Учить детей составлять целое из частей.
Дидактический материал: два обруча, картинки овощей.
Методика проведения:
Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.
Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.
Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!»

Приложение

title: Картотека дидактических игр по экологии


file_name: Weather and seasons.pptx

alt: Weather and Seasons Unit 6 Lesson 2

description:
Weather and Seasons

Unit 6
Lesson 2
What is the weather like in Britain?

alt: Spring Summer Autumn Winter

description:
Spring

Summer

Autumn

Winter

alt: Spring is green. Summer is bright

description:
Spring is green.
Summer is bright.
Autumn is yellow.
Winter is white.

alt: What season is this poem about?

description:
What season is this poem about?

This is the seasonWhen mornings are dark.And birds do not singIn the woods and the park.This is the seasonWhen children ski.And Grandfather FrostBrings the New Year Tree.

alt: Word building Rain-дождь Sun-солнце

description:
Word building

Rain-дождь

Sun-солнце

Rainy-дождливый
Sunny-солнечный

description:
It is cold
It’s windy
It is not cool in winter
It is not snowy today

Холодно
Ветрено
Зимой не прохладно.
Сегодня не снежно

alt: Выберите утверждение: Все понял

description:
Выберите утверждение:

Все понял.
Ничего не понял.
Интересно.
Скучно.
Однообразно.
Запомню надолго.
Отлично.
Неинтересно

alt: Your home task is

description: Your home task is

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе по теме "Времена года"


file_name: австралия и океания.pptx

alt: Австралия и Океания Выполнила:

description:
Австралия и Океания

Выполнила: Петропавловская Анастасия
Учитель географии

alt: Основные сведения S = 7,7 млн км2 ;

description:
Основные сведения

S = 7,7 млн км2 ;
S с островами =  8,9 млн км2;
 Протяженность:
С севера на юг = 3860 км
С запада на восток = 4000 км;
Высшая точка – г. Косцюшко (2230 м);
Низшая точка – уровень оз. Эйр (-16 м);
Крайние точки (самостоятельно определите координаты):
Северная – м. Йорк
Южная – м. Юго-Восточный (Саут-Ист-Поинт)
Западная – м. Стип-Пойнт
Восточная – м. Байрон.

м. Йорк

м. Юго-Восточный

м. Стип-Пойнт

м. Байрон

3860 км

4000 км

оз. Эйр

г. Косцюшко

северная - мыс Йорк
(10°41мин. ю.ш; 142° 32 мин. в.д.)южная - мыс юго-Восточный
(39°11мин. ю.ш; 146° 25 мин. в.д.)восточная - мыс Стип-Пойнт
(26°09мин. ю.ш; 113° 09 мин. в.д.)западная - мыс Байрон
(28°40мин. ю.ш; 153° 34 мин. в.д.)

alt: Особенности географического положения

description:
Особенности географического положения

Расположение материка относительно    а. экватора -    б. тропиков –    в. полярных кругов –     г. нулевого меридиана –

не пересекается

пересекается (южным)

не пересекается

не пересекается

alt: Северное и восточное побережья

description:
Северное и восточное побережья Австралии омывают моря
Тихого океана:

Особенности географического положения

Арафурское,
Коралловое,
Тасманово,
Тиморское;

Индийский океан.

западное и южное –

alt: Тектоника и рельеф Области молодой

description:
Тектоника и рельеф

Области молодой
Складчатости отсутствуют

Не характерны вулканизм
И землетрясения

Самый плоский материк.
«Блюдце» – края приподняты,
Середина опущена

Запишите по 3 примера:
пустынь, равнин, гор.

description:
Климат

Отличается сухостью и континентальностью;
На климат влияют:
Положение в тропическом поясе,
Наличие на востоке Большого Водораздельного хребта
(преграда для движения воздушных масс с Тихого океана).

Континентальный климат — это один из распространенных видов климата, который характеризуется стабильным теплым летом, холодной зимой и небольшим количеством осадков на протяжении года.

Дайте определение понятию
«континентальный климат»

alt: Речная сеть развита слабо, 60% площади

description:
Речная сеть развита слабо, 60% площади Австралии не имеет стока в океан.

Внутренние воды

Самая крупная река Австралии - Муррей (Марри), которая вместе со своим главным притоком, рекой Дарлинг, протянулась на 5300 км, также к крупным относятся реки Купер-Крик и Флиндерс.

Крик  -  периодически пересыхающие реки или временные водотоки, не имеющие не только постоянного течения, но и самого русла.

description:
Большинство озер Австралии, как и реки, питаются дождевыми водами.Они не имеют ни постоянного уровня, ни стока. Летом озера пересыхают и представляют собой неглубокие солончаковые впадины. Слой соли на дне иногда достигает 1,5 м.

Крупнейшие озера:
оз. Эйр и оз. Торренс

title: Австралия


file_name: Интеграция.ppt

description:
Интеграция
информатики и математики
как средство повышения
качества образования

МБОУ СОШ №20 г.ХИМКИ

Подготовил:
учитель информатики
Гуськов В.В.

description:
Актуальность

                Актуальность проблемы интеграции в обучении обусловлена объективными процессами в современном мире и продиктована новыми требованиями, предъявляемыми к школе, социальным заказом общества.В условиях модернизации российского образования наиболее остро ставят вопрос о поисках резервов совершенствования качества образования выпускников школ.Основные идеи и принципы школьной реформы(закон РФ «Об образовании»)
самоопределение личности;
создание условий для ее самореализации и интеграции в мировую и национальную культуру;
дифференцированный подход ;
формирование высокого уровня восприятия знаний и воспроизведение их в целом объеме
             Интегрированный подход позволяет учителю расширить границы предметности, указать ученику путь поиска решения проблем, используя все знания, выходящие далеко за рамки отдельного предмета. При проведении  интегрированных уроков по разным предметам, в результате  у детей возникает более целостное восприятие мира, формируется деятельностный подход в обучении.
            Интеграция ориентирована на подготовку выпускника к жизни в современном обществе, к достойному выбору собственной жизненной и профессиональной позиции; способствует развитию креативности , коммуникативных способностей.
            Таким образом, очевидно, что  образование требует новых подходов, в том числе и интегрированных, которые заложены в государственных стандартах второго поколения

description:
Теоретическая база

    Интеграция – это сторона процесса развития, связанная с объединением в целое раннее разнородных частей и элементов.

    Интеграция в обучении – это подчинение единой цели воспитания и обучения однотипных частей и элементов содержания, методов и форм в рамках образовательной системы на определенной ступени обучения (дошкольной, начальной, средней, старшей).

    Цель интеграции -  формирование  целостного восприятия мира у школьников, т.е. формирование мировоззрения

alt: Теоретическая база Интегрированный урок — это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и…

description:
Теоретическая база

    Интегрированный урок — это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.

alt: Теоретическая база Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков : предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала; логической взаимообусловленностью, взаимосвязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе…

description:
Теоретическая база

Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков:
предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;
логической  взаимообусловленностью,
взаимосвязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
большой информативной емкостью учебного материала, используемого на уроке.

alt: Теоретическая база Интегрированные уроки позволяют решать следующие задачи : повысить качество образования; повысить интенсификацию урока, расширить его информативную ёмкость; отыскать точки соприкосновения предметов математика и…

description:
Теоретическая база

Интегрированные уроки позволяют решать следующие задачи:
повысить  качество образования;
повысить интенсификацию урока, расширить его информативную ёмкость;
отыскать точки соприкосновения предметов математика и информатика;
показать пример широкого сотрудничества предметов на уроке через сотрудничество учителей и школьников как новой формы урочной деятельности;
способствовать развитию творческих возможностей учащихся, помогать более глубокому осознанию и усвоению программного материала основного курса математики и информатики;
расширить кругозор учеников, повысить их познавательную активность, развивать интерес учащихся к предметам естественно-математического цикла.

description:
Интеграция математики и информатики

«Компьютеризация общества, внедрение современных информационных технологий требуют математической грамотности человека буквально на каждом рабочем месте. Это предполагает и конкретные математические знания, и определённый стиль мышления. Всё больше специальностей, требующих высокого уровня образования, связано с непосредственным применением математики и информатики»

(программа по математике для общеобразовательных учреждений)

alt: Интеграция математики и информатики

description:
Интеграция математики и информатики

    Указывая на актуальность интегративного информатико-математического знания       М.П. Лапчик отмечает, что существенную роль в этой подготовке составляет «математическая компонента фундаментального образования, имеющая целью:
    получение образования в области основ математики, математического моделирования, отсутствие которого делает беспомощным приложения информатики для решения задач»

alt: Интеграция математики и информатики

description:
Интеграция математики и информатики

    Использование ИКТ при изучении школьного курса математики и информатики дает возможность  использовать компьютер как инструмент
для проведения математических экспериментов: интерактивные конструкторы, лаборатории;
компьютер как инструмент для обработки больших массивов информации: основная область применения - основы теории вероятностей и математической статистики;
компьютер как средство коммуникации: локальные сетевые проекты на уровне школы, глобальные Интернет - проекты;

alt: Интегрированные уроки Программа электронный практикум по теме «Координатная плоскость» «Координатная плоскость» 6 класс

description:
Интегрированные уроки

«Вычисление значений выражений» 6 класс

Программа ЛогоМиры

description:
Интегрированные уроки

«Решение квадратных уравнений» 8 класс

Программа Microsoft Excel

description:
Интегрированные уроки

«Линейная функция  y=kx+b и ее график»  7 класс

Программа Advanced Grapher

alt: Интегрированные уроки «Графический способ решения систем уравнений » 9 класс

alt: Интегрированные уроки «Графическое решение уравнения »

description:
 реализовать личностно - ориентированный подход в обучении;
 повысить качество наглядного учебного материала;
 автоматизировать контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности;
 активизировать познавательную деятельность учащихся;
 повысить мотивацию к изучению геометрии;
 обеспечить активное взаимодействие школьников с учебным материалом.

Интегрированные уроки

Геометрия -  информатика
Использование ИКТ  в обучении геометрии дает
возможность:

description:
В

А

С

Интегрированные уроки

Геометрия -  информатика

Параллельный переносом на вектор

alt: А С В D N P Q R Интегрированные уроки

description:
А

С

В

D

N

P

Q

R

Интегрированные уроки

Геометрия - информатика

alt: Результатом интегрированного обучения является создание психологического комфорта для приобретения учащимися знаний и для самовыражения; формирование устойчивой мотивации у обучающихся разной категории; повышение познавательного интереса детей,…

description:
Результатом интегрированного обучения является

создание психологического комфорта для приобретения учащимися знаний и для самовыражения;
формирование устойчивой мотивации у обучающихся разной категории;
повышение познавательного интереса детей, который проявляется в активной и самостоятельной работе на занятии и во внеурочное время;
усиление   мировоззренческой   направленности   познавательных интересов учащихся;
снижение утомляемости,  усталости и перенапряжения;
повышение уровня знаний учащихся, который достигается благодаря многогранной интерпретации с использованием сведений из различных наук;
 включение обучающихся в социально значимую деятельность (проекты, конференции, конкурсы).

description:
Вывод

   Интеграция — необходимое условие современного учебного процесса, её возможная реализация в рамках какой-либо школы была бы переходом этой школы на новый качественный уровень образования.

информатика

group: Дисциплины


description:
The purpose and the task of the educational work of the school at the present stage

Have executed:
       Chapakin I.
        Kibik K.

                                   Kostanay 2017

description:
              Vocabulary

methodical council of the school

методический совет школы

attestation

Аттестация

Meetings

Заседания

round table

круглый стол

Взаимопосещение
уроков

Mutual attendance of lessons

Competence

Компетентность

mentor

наставник

work organization

организация работы

work with instructions

работа с инструкциями

selection of tasks

подбор заданий

descriptions of technology

описаниями технологии

description:
Scheme of structure of methodical service of school

Pedagogical Council

Intercourse
lessons

Methodical
advice

Certification

CME(шмо)

Meetings

Analysis
quality
training

Pedagogy,
round tables

Practical
seminars, lectures

Teacher

Participation in
The
 work of the RMS

Self-education

Courses
enhancing the
qualifications

alt: Principles of organization of CME

description:
Principles of organization of CME

Intersubject:
- primary classes,
-philogists
- physics and mathematics cycle

alt: FUNCTIONS of the methodical cabinet

description:
FUNCTIONS of the methodical cabinet

Normative and organizational
Information-problem
Practical
Technological

description:
The school is the center of positive socialization of the individual

The purpose of the development program

to create conditions for the individual development of the learner, contributing to his self-determination and self-realization, forming a positive motivation for continuous education, self-development and self-education throughout active life.

alt: Миссия школы Состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для развития всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом различий их склонностей…

description:
Миссия школы

Состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для развития всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции, - с учетом различий их склонностей и способностей.
Школа стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями.
С другой  -  гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двухсторонней деятельности школы призвано воспитание  личности, способной позитивно влиять на развитие общества.

alt: To create conditions for individual development of the learner, contributing to his self-determination and self-realization, forming a positive motivation for continuous education, self-development and self-education…

description:
goal

To create conditions for individual development of the learner, contributing to his self-determination and self-realization, forming a positive motivation for continuous education, self-development and self-education throughout active life.

alt: Tasks Conduct a modernization of the educational process for the positive development by each child of adequate for this age basic knowledge and experience of…

description:
Tasks

Conduct a modernization of the educational process for the positive development by each child of adequate for this age basic knowledge and experience of life, mastering modern key competencies.

Implement the introduction of information and communication technologies in the educational process through the professional retraining of teachers and equipping the teaching and educational process with computer and multimedia equipment.

alt: Formation of technological competence: work with instructions, descriptions of technology, algorithm of activity; selection of tasks that require the competent use of new technologies and…

description:
Formation of technological competence:

work with instructions, descriptions of technology, algorithm of activity;
selection of tasks that require the competent use of new technologies and methods of activity

alt: Medical and psychological service

description:
teacher's council

Medical and psychological service

Monitoring and Diagnostics

VSHK

Advanced training and self-education

A permanent thematic seminar

CME

Method of advice

EDUCATION

description:
QUESTIONS

(1) The main tasks of methodical work in school?

To modernize the teaching and upbringing process, etc.

Student response

THE TASK:
1-team, the situation in the school! Biology lesson.
2-team, qualification courses.
3-defense of your project, speech at the summit.
4-you Ministry of Education.

(2) Qualification courses, for whom are they?

alt: ЗАДАНИЕ: 1 команда, ситуация в школе!

description:
ЗАДАНИЕ:
1 команда, ситуация в школе! Урок биологии.
2-х командные, квалификационные курсы.
3 - защита вашего проекта, выступление на саммите.
4-вы Министерство образования.

title: теория методики воспитательной работы


file_name: Урок 55. Science or Fraud. 11 класс.ppt

alt: Lesson 55 Science or Fraud?

description:
Lesson 55

Science or Fraud?

alt: Our main goals for today are: to speak about importance of science in our life; to listen to an interview and to do some tasks…

description:
Our main goals for today are:

to speak about importance of science in our life;
to listen to an interview and to do some tasks on it;
to check your home task.

alt: Homework Ex. 56, p. 95 Tell about one of the newest scientific discoveries

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: Урок 55. Science or Fraud. 11 класс


description: Никогда не забудет человечество прекрасный апрельский день 1961 года, когда русский парень Юрий Гагарин первым в мире открыл дорогу в космос.

description:
Юрий Гагарин

Первым космонавтом, который открыл  миру дорогу в космос – был Юрий Гагарин. И случилось это 12 апреля 1961 года. С тех пор мы каждый год в этот день отмечаем
 День космонавтики.

description:
Валентина Терешкова

Свой космический полёт (первый в мире полёт женщины-космонавта) Терешкова совершила 16 июня 1963 года на космическом корабле Восток-6, он продолжался почти
трое суток.

alt: Памятник Валентине Терешковой в

description:
Памятник Валентине Терешковой
в Москве

Памятник Валентине Терешковой
 в Баевском районе

Спускаемый аппарат «Востока-6» благополучно приземлился в Баевском районе Алтайского края. На этом месте поставили памятник.

description:
А вы знаете, что первые животные, которые полетели в космос, были собаки.
Их звали «БЕЛКА И СТРЕЛКА»

Белка и стрелка после
орбитального полёта

Катапультное кресло и гермокабина для собак Белки и Стрелки на месте

alt: Белка и стрелка

description: Белка и стрелка

description:
Белка и Стрелка являлись дублёрами собак Чайки и Лисички, которые погибли в катастрофе такого же корабля при неудачном старте 28 июля 1960 года. На 19-й секунде полёта у ракеты-носителя разрушился боковой блок первой ступени, в результате чего она упала и взорвалась

В Ижевске был открыт памятник собаке лайки по имени «ЗВЁЗДОЧКА»

description:
18 марта 1965 года советский космонавт Алексей Архипович Леонов впервые вышел в открытый космос с космического корабля
«Восход-2». Самый первый выход в открытый космос в истории человечества продолжался всего 12 минут и 9 секунд

alt: Межпланетный круизёр» Музыка Натальи

description:
«Межпланетный круизёр»

Музыка Натальи Вайнер
Слова Аркадия Вайнера

http://klipariki.net"Межпланетный круизёр" видеоклипidclip=283

title: космические дали


alt: Технология проведения «Мастер - класса»

description:
Технология проведения«Мастер - класса»

Ведерникова Наталья Ивановна
Зам. директора по УМР МОУ СОШ № 2

description:
Мастер-класс –
ярко выраженная
форма ученичества
у Мастера.

description:
Мастерство –

высокое искусство
   в какой-нибудь области

     С.И.Ожегов

description:
Педагогическое мастерство

Психологическая и          этико-педагогическая эрудиция
Профессиональные способности
Педагогическая техника
Качества личности, необходимые для осуществления деятельности

alt: Личность педагога Педагогический опыт

description:
Личность
педагога

Педагогический
опыт

Знания

Педагогическое мастерство

description:
Педагогическое мастерство

Мастерство организатора

Мастерство убеждения

Мастерство передачи знаний

Мастерство владения техникой

description:
Критерии определения уровня педагогического мастерства

Стимулирование и мотивация личности ученика
Организация учебной деятельности учащихся
Владение содержанием и дидактической организацией образования
Организация и осуществление профессионально-педагогической деятельности в процессе обучения
Структурно-композиционное построение урока

description:
Система работы педагога

Комплекс методических приемов, свойственных именно этому педагогу
Оригинальные действия взаимосвязаны между собой       и обеспечивают эффективное решение учебно-воспитательных задач

alt: Признаки системы работы педагога

description:
Признаки системы работы педагога

Целостность
Оптимальность применения методических приемов
Разносторонность воздействия        на учащихся
Развитие стержневых качеств личности
Оригинальность методики

alt: Мастер-класс как форма обучения

description:
Мастер-класс         как форма обучения

Формирование мотивации                        и познавательной потребности
Стимулирование познавательного интереса
Планирование, самоорганизация            и самоконтроль педагогической деятельность
Индивидуальный подход к каждому участнику

description:
Мастер-класс                   как педагогическая технология

Цель

Научные идеи

Действия

Оценка

Результат

alt: Цель Мастер - класса Создание условий для профессионального самосовершенствования учителя, при котором формируется индивидуальный стиль педагогической деятельности в процессе опытно-экспериментальной работы

alt: Структура проведения Мастер - класса

description:
Структура проведения Мастер - класса

Презентация педагогического опыта педагога-мастера
Представление урока (занятия), системы уроков (занятий)
Урок (занятие)                           или имитационная игра            со слушателями                            с демонстрацией приемов эффективной работы                 с учащимися (воспитанниками)
Моделирование
Рефлексия

description:
Презентация опыта Мастера

Обоснование основных идей педагогической технологии
Характеристика творческой лаборатории Мастера
Определение проблем          и перспектив
Описание системы уроков (занятий) в режиме эффективной педагогической технологии

description:
Представление занятия

Рассказ педагога           о проекте занятия
Определение основных приемов и методов работы
Краткая характеристика результативности используемой технологии
Вопросы педагогу        по изложенному проекту

description:
Проведение занятия или имитационной игры со слушателями

	Демонстрация приемов эффективной работы             с учащимися (воспитанниками)

description:
Моделирование

Самостоятельная работа слушателей по разработке собственной модели урока (занятия) в режиме продемонстрированной технологии
Обсуждение авторских моделей урока (занятия) слушателями

description:
Рефлексия

Дискуссия по результатам совместной деятельности Мастера  и слушателей
Заключительное слово Мастера по всем замечаниям  и предложениям

alt: Варианты Мастер - класса Показ:

description:
Варианты Мастер - класса

Показ:
Программы деятельности, элективного курса, факультатива и т.п.
Отдельных форм работы
Отдельных методов работы
Инновационных моментов деятельности

description:
Формы Мастер - класса

Лекция
Практическое занятие
Интегрированное занятие

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Для психолога


file_name: Презентация к проекту Удивительный лист мёбиуса.ppt

alt: Автор: Спиридонов Александр, 8 класс

description:
             Автор:  Спиридонов Александр,  8 класс
                      МКОУ Вагайцевская средняя общеобразовательная школа
Научный руководитель:
Агафонова Валентина Евгеньевна, учитель математики,
высшей квалификационной категории.

Удивительный
лист Мёбиуса

Районная научно-практическая конференция школьников
«Первые шаги в науку»

с. Вагайцево
2020г

description:
Проблема
Какими же удивительными
свойствами обладает лента Мёбиуса?

Предмет исследования
Лист (лента)  Мёбиуса.

Объект исследования
 Свойства и использование на практике листа Мебиуса.

Гипотеза
 Удивительные свойства ленты Мёбиуса используются в самых различных изобретениях.

АКТУАЛЬНОСТЬ

description:
 Основными этапами
исследования были

постановка проблемы,
анкетирование,
изучение литературы с целью
получения информации о листе Мёбиуса,
работа с сетью интернет,
практическая часть,
создание презентации.

alt: Цель - исследовать поверхность листа

description:
Цель - исследовать поверхность листа Мебиуса и его свойства.

Задачи
Познакомиться с биографией  Мебиуса и с историей его замечательного открытия.
Описать  лист  Мёбиуса  и процесс  его  изготовления.
Изучить и исследовать свойства листа Мебиуса.
Установить области применения листа Мебиуса.
Создать презентацию в Microsoft Power Point.

description:
Методы  исследования:
поисковый;
аналитический;
экспериментальный;
описательный.

description:
1 этап исследовательской деятельности

АНКЕТА.
1. Знаете ли Вы, что такое топология?
да, это - …                         - нет
2. Знакомо ли Вам понятие «лист Мёбиуса»?
Я знаю, что это такое
Только слышал о таком понятии
Не знакомо
3. Знаете ли Вы о свойствах листа Мёбиуса?
да, это следующие свойства - …
Нет
4. Знаете ли Вы, где применяется лист Мёбиуса?
да, он применяется - …
нет

alt: Знают, что такое топология - 8 %

description: Знают, что такое топология - 8 %

alt: Знают, что такое лист Мёбиуса – 5 % слышали о листе

description: Знают, что такое лист Мёбиуса – 5 %слышали о листе Мёбиуса – 14 %не знакомы с понятием – 81 %

alt: Знают о свойствах листа Мёбиуса – 4 %

description: Знают о свойствах листа Мёбиуса – 4 %

alt: Знают, где применяется лист

description: Знают, где применяется        лист Мёбиуса – 4 %

alt: Немецкий геометр родился в городе

description:
 Немецкий геометр родился  в городе Шульпфорте.
 Профессор Лейпцигского университета с 1816 года.
Установил существование односторонних поверхностей (1858г.), одна из которых - лист Мёбиуса.

1790-1868

Август Фердинанд Мёбиус

description:
Топология

Топология изучает свойства фигур, которые не изменяются при деформациях (растяжении, сжатии), не допускающих разрывов и склеивания.

Любую фигуру тополог имеет право сгибать, скручивать, сжимать и растягивать – делать с ней всё что угодно, только не разрывать и не склеивать. Для него не имеют никакого значения ни расстояния, ни углы, ни площади.

description:
Лист Мёбиуса

У любого тонкого объекта, такого как лист бумаги, кусок ткани, доска или пластинка, как правило, две поверхности:  наружная и внутренняя. Может ли у листа бумаги быть только одна поверхность?
«Может!». И  таким  листом  является  лист  Мёбиуса.

Лист Мёбиуса - один из объектов области математики под названием «топология».

alt: 2 этап исследовательской деятельности Практическая часть

description:
Лист Мёбиуса

Это бумажная лента, повернутая одним концом на пол-оборота (то есть на 180 градусов), и склеенная с его другим концом.

alt: Опыт 1 Вывод : Поверхность листа

description:
Опыт 1

Вывод: Поверхность  листа  Мёбиуса  односторонняя.

Поставим  точку  на  одной  стороне  каждого  кольца  и начертим  непрерывную  линию  вдоль  него,  пока  не придём  снова  в  отмеченную  точку

alt: Закрасим полностью только одну сторону колец

description:
Закрасим полностью
 только  одну
сторону  колец

Вывод: Поверхность  листа  Мёбиуса  односторонняя.

Опыт 2

description:
Опыт 3

Закрасим  непрерывной  линией  только  один  край  колец

Вывод: У листа Мёбиуса не только одна сторона, но и только один край!

description:
Разрежем кольца  вдоль пополам,  по  линии  параллельной  краям

Опыт 4

Вывод: при  подобном  разрезании
Лист  Мёбиуса  утратил  свойство непрерывности.

На  полученных  кольцах  поставим  точку  на  одной  стороне  каждого  кольца  и начертим  непрерывную  линию  вдоль  него,  пока  не придём  снова  в  отмеченную  точку
 ( повторим  опыт 1)

description:
Опыт 5

Вывод: Непрерывная  линия  будет  проходить  только  по  одной  стороне  большого  кольца (Не  лист Мёбиуса), маленькое  кольцо  будет Лист  Мёбиуса.

Разрежем  кольцо  вдоль,  отступив  от края  на  1/3 ширины  кольца

description:
Опыт 6

Вывод:
Лист  Мёбиуса
имеет   интересное
  свойство – связность.

Разрежем  кольца , разрезанные пополам, ещё раз пополам.

description:
Опыт 7

 Проведём многоразовые перекручивания,  разрезания.

description:
Вывод

Лист Мёбиуса, как и любая топологическая
 фигура, не меняет своих свойств,
пока её не разрезают.
Исследовать эту удивительную
одностороннюю поверхность
можно и дальше.
Попробуйте и вы получите море удовольствия.

alt: Применение листа Мёбиуса

description:
Применение
листа Мёбиуса

alt: изготавливаются лопасти бетономешалки или обычного бытового миксера Лист Мёбиуса в технике

alt: Ленточный конвейер Резистор Мебиуса

description:
Ленточный конвейер

Резистор Мебиуса

Подшипник в виде ленты Мебиуса
для увеличения срока работы

Лист Мёбиуса в технике

alt: Прокатный стан Магнитофонная лента

description:
.

Прокатный стан

Магнитофонная
лента

Ремень
 передачи

Лист Мёбиуса в технике

Матричный принтер

alt: Олимпийский велодром в Лондоне

description:
Олимпийский велодром в Лондоне

Лист Мёбиуса в архитектуре

alt: Лист Мёбиуса в архитектуре

description:
.

Лист Мёбиуса в архитектуре

 Библиотека в Казахстане

alt: Американские горки Лист Мёбиуса в строительстве

description:
Американские
горки

Лист Мёбиуса в строительстве

alt: Cпираль ДНК Есть гипотеза, что спираль

description:
Cпираль ДНК

Есть гипотеза, что спираль ДНК сама по себе тоже является фрагментом ленты Мебиуса и только поэтому генетический код так сложен для расшифровки и восприятия. Больше того - такая структура вполне логично объясняет причину наступления биологической смерти - спираль замыкается сама на себя и происходит самоуничтожение.

alt: У входа в Музей истории и техники в

description:
У входа в Музей истории и техники в Вашингтоне медленно вращается на пьедестале стальная лента, закрученная на полвитка.

Скульптора
Макса Билла.

Гигантская  скульптура «Древо жизни» сочетает в  себе  мотивы  древесной  коры,  человеческого  сердца  и  «Листа  Мёбиуса»,  символизирующие  творческий  союз  искусства и науки.

Лист Мебиуса в скульптуре

alt: Минск. Скверик около Центральной

description:
г. Минск.  Скверик около Центральной Научной
                библиотеки имени Якуба Коласа.

Лист Мебиуса в скульптуре

alt: Это украшение в виде ленты Мебиуса выполнено в

description:
Это украшение в виде ленты Мебиуса выполнено в Риге в  2001 году.

г. Москва

Лист Мебиуса в скульптуре

alt: Лист Мебиуса в скульптуре

description: Лист Мебиуса в скульптуре

alt: Лист Мебиуса в искусстве

description: Лист Мебиуса в искусстве

alt: Лиза Рей «Корабль дураков в бесконечность»

description:
Лиза Рей

«Корабль дураков в
 бесконечность».

Макс Билл

«Непрерывность»

«Узел без конца»

Лист Мебиуса в искусстве

description:
Лента Мебиуса вдохновила многих
 художников на создание
известных  картин
 и для графического искусства .

description:
Эшер был одним из художников, кто особенно любил его и посвятил несколько своих литографий этому математическому объекту. Одна из известных — лист Мёбиуса, показывает муравьёв, ползающих по поверхности ленты Мёбиуса

Известный голландский художник М. Эшер (1898-1971)

alt: Лист Мебиуса в ювелирных украшениях

description: Лист Мебиуса в ювелирных украшениях

alt: Символ Вселенной

description: Символ Вселенной

description: Мотив Ленты Мебиуса встречается в названиях  общественных заведений, логотипах.

alt: Лист Мебиуса в литературе Лист

description:
Лист Мебиуса в литературе

Лист Мёбиуса – желтая страница,
Односторонний сказочный маршрут,
Летит метелью, песенкой, синицей,
Бульварной лентой, склеенный лоскут.
Эх, Мёбиус, спасибо за науку!
Поверхность одинокой стороны
Подобна закольцованному звуку,
Вибрацией неоновой струны.

description:
Выводы

Лист Мёбиуса находит многочисленные применения в науке, технике и изучении свойств Вселенной.

Лента Мебиуса вдохновляет многих художников на создание известных скульптур и картин.

Чудесные свойства ленты порождают множество научных трудов, изобретений (весьма полезных и совершенно нереальных), а также множество фантастических рассказов.

description:
Выводы

Лист  Мёбиуса  можно  получить простым  способом.

 Лист  Мёбиуса  действительно  необыкновенный. В  этом  мы  убедились,  проводя  анализ  результатов  опытов  с  обычным  кольцом  и  перекрученным  листом.

Свойства  листа  многообразны. Они  получены    в  результате  эксперимента  и были  сравнимы  со  свойствами,  описанными  в  математической  литературе.

description:
Заключение

  Все поставленные задачи были выполнены. Предположение, что  лента Мёбиуса обладает  удивительными  свойствами,  подтвердилось.

 Используя  источники сети  Интернет,  мы  обратил внимание  на  широкое  применение  Листа  Мёбиуса.

 Была  изучена  большая  разнообразная  информация. Я  получил удовольствие, когда  выполнял  опыты.

description:
Получился интересный, занимательный  математический материал. По итогам работы  создана мультмедийная презентация, в  которую  включены  иллюстративные  материалы  о  листе  Мёбиуса.
  Результатами исследования о листе Мебиуса я поделился со своими одноклассниками. Думаю, что это их заинтересовало. Ее можно использовать учителям математики, как на уроках, так и во внеклассной и кружковой работе.

Применение и практическая  значимость

alt: Загадочная лента Мёбиуса https://www

description:
 Загадочная лента Мёбиуса https://www.liveinternet.ru/users/s200170/
post167848652
2.  Лист Мебиуса в литературе и искусствеhttps://lektsii.org/16-62588.html
3.  Лента Мебиуса — загадка современностиhttps://econet.ru/articles/67911-lenta-
mebiusa-zagadka-sovremennosti
4.  Лента Мебиуса - удивительное открытие https://kalkpro.ru/interesting-f
acts/lenta-mebiusa/
5.  Магия ленты Мёбиуса. https://zen.yandex.ru/media/id/5ce53401a77c0800b
350dc9a/magiia-lenty-mebiusa-eksperimentiruem-s-detmi-5d3caff1093e
5a00ad4c9993?utm_source=serp
6.  Стихи о листе Мёбиуса https://www.stihi.ru/2006/04/13-2219
 7. Энциклопедия Кругосвет/ https://www.krugosvet.ru/enc/matematika/topologiya
https://ru.wikipedia.org/
9. https://yandex.ru/collections/search/boards/?
10. https://zen.yandex.ru/media/popsci/lenta-mebiusa-odin-iz-samyh-neobychnyh-
obektov-s-ochen-strannymi-svoistvami

Список  используемых источников

intro: Все знают, что такое «поверхность». Поверхность стола, бумаги, поверхность стен комнаты, поверхность земного шара известны всем. Может ли быть что-нибудь неожиданное и даже таинственное в таком обычном понятии? Пример листа Мёбиуса показывает, что может.

title: Презентация к проекту Удивительный лист Мебиуса


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Xmas dishes Project by Radkova

description:
Xmas dishes

Project by Radkova Darya 10A

description:
Turkey poured with gooseberry sauce is the main dish of the holiday. After the turkey is served, the owner of the house cuts it and puts it in the guests' plates.
As a side dish, they are: baked potatoes served directly from the oven, Brussels sprouts with cheese, eggs and bacon, fresh or baked vegetables.

Main curse

alt: The main Christmas dessert is pudding

description:
The main Christmas dessert is pudding.
Pudding is stuffed with raisins, honey, bread crumbs, prunes, vanilla and almonds. even making the pudding itself is considered a family tradition.
Other sweets are also presented on the tables of the English during the gala dinner: sand cake, baked apples, gingerbread cookies, baked chestnuts with cranberry sauce, sweet rolls, fruit muffins, cream cookies and almond cakes.

Dessert

alt: Thanks for your attention!

description: Thanks for your attention!

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: 62 Nouns. 9 class.pptx

alt: Nouns. 9 class

description: Nouns. 9 class

title: 62 Nouns. 9 class


file_name: 1. Пары равных теугольников.pptx

description:
Тема: Признаки равенства треугольников

© Краповицкая Ю.П, 2019

description:
Задание. Найдите пары
равных треугольников и
докажите их равенство.

alt: A B C E D M N P R Q 2 3 1

description:
A

B

C

E

D

M

N

P

R

Q

2

3

 1

description:
4

5

6

K

O

alt: L F E 7 8 9 K

description:
L

F

E

7

8

9

K

description:
H

10

11

12

title: Признаки равенства треугольников


alt: Отрывок из былины «Садко»: Проснулся

description:
Отрывок из былины «Садко»:
Проснулся Садко, купец богатый новгородский,
В океан-море да на самом дне;
Увидал он – сквозь воду печет красно солнышко,
Увидал он возле себя палаты белокаменны,
Заходил он в палаты белокаменны –
Во палатушках сидит на стуле царь Морской…

description: Обратите внимание не только на изображения рыб, но и на то, как нарисованы ракушки и водоросли, камешки.

title: подводное царство


file_name: 1Есептер шығару_Презентация.pptx

description:
Сөздікпен жұмыс, бос орындарды толтырыңыз

Қазақша

Русский

English

Функция

Түбір астындағы х

Квадратный корень из х

square root from x

Қасиеттер

properties

Область определения функции

domain of a function

мәндер жиыны

Area of values

үзіліссіздік

непрерывность

Промежуток возрастания

increase interval

description:
Сабақтың тақырыбы 8 - сыныптағы алгебра курсын қайталау

Оқу мақсаттары
8.1.1.1 иррационал және нақты сандар ұғымдарын біледі
8.5.1.4 аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табады және керісінше
8.1.2.5 квадрат түбірдің қасиеттерін пайдаланып, құрамында квадрат түбір бар өрнектерге түрлендіруді орындайды

alt: Сабақ мақсаттары 8 сыныпта қарастырылған оқу мақсаттарына тиісті терминдерді, анықтамаларды еске түсіру және есептер шығару

description:
Сабақ мақсаттары8 сыныпта қарастырылған оқу мақсаттарына тиісті терминдерді, анықтамаларды еске түсіру және  есептер шығару

Бағалау критерийлері
Иррационал сандарды анықтайды;
Аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін есептейді және функцияның берілген мәндері бойынша аргументтің мәндерін табады;
Құрамында квадрат түбірі бар өрнектердің мәнін есептеуде квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады

alt: Білу және түсіну Жеке жұмыс Тапсырма 1

description:
Білу және түсінуЖеке жұмыс

Тапсырма 1. Көбйткішті түбір таңбасының  алдына шығару:

Тапсырма 2. Өрнекті ықшамдаңдар:

Тапсырма 3. Өрнекті ықшамдаңдар:

Тапсырма 4. Бөлімдегі иррационалдықтан арылу:

alt: Топтық жұмысты бағалау критерийлері

description:
Топтық жұмысты бағалау критерийлері

Бағалау критерийлері

№

Дескриптор

Балл

Оқушы

Иррационал сандарды анықтайды.

1

иррационал сандарды анықтайды

1

Аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін есептейді және функцияның берілген мәндері бойынша аргументтің мәндерін табады.

2

жылдамдықты табу формуласын жазады

тастың жерге түсу жылдамдығын табады

жылдамдық бойынша биіктікті анықтайды

Құрамында квадрат түбірі бар өрнектердің мәнін есептеуде квадрат түбірдің қасиеттерін қолданады.

3

дәрежелеуді орындайды

түбірдің қасиеттерін қолданады

көбейткішті түбір астынан шығарады

қысқартуды орындайды

жауабын табады

Жалпы балл:

9

alt: Қосымша тапсырма

description: Қосымша тапсырма

description:
Рефлексия карточканың сыртына сабақтың мақсатын жазу

- Мен түсінген жоқпын ....
- Мен үшін өте күрделі ...
- Мен бәрін түсіндім және орындай аламын ...

alt: Ықшамдаңыз: , .

description:
Үй тапсырмасы

Ықшамдаңыз:

,

.

title: 1Есептер шығару_Презентация


file_name: ВОЛЬТИЖИРОВКА ЭТО НЕ.pptx

alt: ВОЛЬТИЖИРОВКА ЭТО НЕ… БЕГЛОВА СВЕТЛАНА

description:
ВОЛЬТИЖИРОВКА ЭТО НЕ…

БЕГЛОВА СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА

alt: НЕ ГИМНАСТИКА

description: НЕ ГИМНАСТИКА

alt: НЕ ЦИРК И НЕ РЕЙНИНГ

description: НЕ ЦИРК И НЕ РЕЙНИНГ

alt: ЕСТЬ ПРЫЖКИ, НО НЕ КОНКУР

description: ЕСТЬ ПРЫЖКИ,  НО НЕ КОНКУР

alt: ВЫСТУПАЮТ ПАРЫ, НО НЕ ДРАЙВИНГ

description: ВЫСТУПАЮТ ПАРЫ, НО НЕ ДРАЙВИНГ

alt: ЛОШАДЬ ОЦЕНИВАЕТСЯ, НО НЕ ВЫЕЗДКА

description: ЛОШАДЬ ОЦЕНИВАЕТСЯ, НО НЕ ВЫЕЗДКА

alt: ВОЛЬТИЖИРОВКА – НЕ ДЖИГИТОВКА!

description: ВОЛЬТИЖИРОВКА – НЕ ДЖИГИТОВКА!

alt: И СТЮАРДЫ НЕ ПОЛИЦИЯ

description: И СТЮАРДЫ НЕ ПОЛИЦИЯ

description: Стюарды – это люди, обеспечивающие порядок на турнире и соблюдение всеми спортсменами установленных правил как на боевых полях, так и на территории разминки и конюшен.

alt: Три "П" стюардинга: *ПОМОГАТЬ **ПРЕДУПРЕЖДАТЬ ***ПРЕДОТВРАЩАТЬ

description:
*ПОМОГАТЬ спортсменам, организаторам, зрителям

Стюард должен помнить, что он член команды, обеспечивающей успех турнира. От ее работы зависит, пройдут ли соревнования на высоком уровне, станут ли они праздником для зрителей, участников и, не в последнюю очередь, для спонсоров.
Человек, занимающий эту должность, должен быть компетентным, позитивно настроенным и понимающим участников соревнований, умеющим взаимодействовать с коллегами и способным смело отстаивать принципы «честной игры» и «красивого спорта».
Описывать идеального стюарда можно долго – главное, как и в любой профессии, это бескрайнее желание развиваться и с любовью выполнять свою работу.

description:
**ПРЕДУПРЕЖДАТЬ

всех об изменениях в соревнованиях, о неправильности действий (не туда пошли - здесь только пресса, Вас вызвали на старт, у Вас пад завернулся, эти маски запрещены...)

description:
***ПРЕДОТВРАЩАТЬ

действия связанные с жестоким обращением с лошадьми, с нарушением правил соревнований и порядка на конюшнях, тренировочных и разминочных полях, в местах проведения соревновании!

description:
НЕ ВМЕШИВАЯСЬ

как заинтересованное лицо в работу судей и организаторов, в тренировочный процесс, в разборки спортсменов стюард обязан обеспечить порядок в дни проведения соревнований.
СТЮАРД НЕ ДОЛЖЕН ВМЕШИВАТЬСЯ В КОНФЛИКТ, ОН ДОЛЖЕН И ОБЯЗАН ЕГО ПРЕДОТВРАТИТЬ ИЛИ ПРЕКРАТИТЬ!

description:
«Идеальный стюард обязан хорошо ориентироваться в правилах и регламентах, но, главное, должен знать, понимать и любить лошадей, – рассказывает Игорь Коган

Разберем небольшой пример: всадник или коновод пытаются завести лошадь в мойку. Лошадь сопротивляется, нервничает, ее поведение становится опасным для коновода, окружающих и других лошадей. Коновод или всадник начинают наказывать лошадь. В такой ситуации один стюард напишет рапорт или покажет всаднику желтую карточку (причем формально он будет прав), а другой – успокоит всадника и лошадь и сам поможет завести ее в мойку». Как вы думаете, кого из этих двоих стоит назвать хорошим стюардом?

intro: УММ для программ дополнительного образования: Иппология. Теория конного спорта и туризма. Три С (Судейство. Секретариат. Стюардинг)

воспитание

group: Педагогика

title: КОННЫЙ СПОРТ ВОЛЬТИЖИРОВКА ЭТО НЕ...


alt: Работа в Excel 2007 Тема 1. Основы

description:
1

Работа в Excel 2007

Тема 1. Основы

alt: Электронные таблицы Основная задача – автоматические вычисления с данными в таблицах

description:
2

Электронные таблицы

Основная задача – автоматические вычисления с данными в таблицах.
Кроме того:
хранение данных в табличном виде
представление данных в виде диаграмм
анализ данных
составление прогнозов
поиск оптимальных решений
подготовка и печать отчетов
Примеры:
Microsoft Excel – файлы *.xls, *.xlsx
OpenOffice Calc – файлы *.ods – бесплатно

description:
3

Электронные таблицы

номера
строк

строка

столбец

имена столбцов

активная ячейка

неактивная ячейка

текст
числа
формулы
время
дата

alt: Начало работы с Microsoft Excel

description:
4

Начало работы с Microsoft Excel

Программы – Microsoft Office – Excel 2007

Файлы:         *.xlsx (старая версия –  *.xls)

Вася.xlsx рабочая книга

Лист 1

Лист 2

План по валу

Вал по плану

переходы по листам

ЛКМ

ПКМ

новый лист

alt: Адреса адрес активной ячейки ячейка

description:
5

Адреса

адрес активной ячейки

ячейка B2

диапазон B2:С7

Ссылки в формулах:           =B2+2*C3      =A2+2*СУММ(B2:C7)

B2

С7

alt: Ввод данных адрес активной ячейки отменить (

description:
6

Ввод данных

адрес активной ячейки

отменить (Esc)

принять (Enter)

строка редактирования

ЛКМ

F2 – редактировать прямо в ячейке

alt: Выделение данных ячейка: +ЛКМ –

description:
7

Выделение данных

 ячейка:

+ЛКМ

– ЛКМ

диапазон:

вся таблица:

ЛКМ

ЛКМ

строки:

ЛКМ

столбцы:

ЛКМ

несвязанные диапазоны:

+Ctrl и выделять второй

description:
8

Операции со строками и столбцами

размеры

высота строк

ширина
столбцов

добавление, удаление

ПКМ

alt: Перемещение и копирование перетащить

description:
9

Перемещение и копирование

перетащить ЛКМ
за рамку (!)

+Ctrl = копирование

+Alt = на другой лист

перемещение со сдвигом (+Shift)

alt: Типы ссылок относительные (меняются так же, как и адрес формулы ) формула «переехала» на один столбец вправо и на одну строку вниз; абсолютные (не меняются)…

description:
10

Типы ссылок

относительные (меняются так же, как и адрес формулы )

формула «переехала» на один столбец вправо и на одну строку вниз;

абсолютные
(не меняются)

смешанные(меняется только относительная часть)

имя столбца  на 1
номер строки  на 1

alt: Заполнение рядов арифметическая прогрессия маркер заполнения копирование формул

description:
11

Заполнение рядов

арифметическая прогрессия

маркер заполнения

копирование формул

ЛКМ

даты

списки

время

ЛКМ

alt: Оформление ячеек все свойства  размер направление в несколько строк денежный формат количество знаков в дробной части

description:
12

Оформление ячеек

все свойства

 размер

направление

в несколько строк

денежныйформат

количество знаковв дробной части

alt: Функции ввод в ячейке ввод в строке редактирования диапазон ячейка мастер функций

description:
13

Функции

ввод в ячейке

ввод в строке редактирования

диапазон

ячейка

мастер функций

description:
14

Функция ЕСЛИ

ЕСЛИ – выбор из двух вариантов

=ЕСЛИ(A2>=70; "сдал"; "не сдал")

условие

если «да»

если «нет»

=ЕСЛИ(B2="сдал"; ЕСЛИ(A2>80; 5; 4); "–")

alt: Логические операции НЕ – обратное условие,

description:
15

Логические операции

НЕ – обратное условие,   НЕ(B2<10)   ?
И – одновременное выполнение всех условий

B2>=10

=ЕСЛИ( И(B2>1994; C2>175);"да";"–")

alt: Логические операции ИЛИ – выполнение хотя бы одного из условий =ЕСЛИ(

description:
16

Логические операции

ИЛИ – выполнение хотя бы одного из условий

=ЕСЛИ( ИЛИ(B2=100; C2=100; B2+C2>=180);"да";"–")

description:
17

Подсчёт числовых значений

СЧЁТ – считает ячейки с числами или формулами, которые дают числа

=A1+1

2

alt: Подсчёт значений по условию СЧЁТЕСЛИ – считает ячейки, удовлетворяющие условию 2 3 1 2

description:
18

Подсчёт значений по условию

СЧЁТЕСЛИ – считает ячейки, удовлетворяющие условию

2

3

1

2

alt: Сортировка Сортировка – это расстановка элементов в заданном порядке

description:
19

Сортировка

Сортировка – это расстановка элементов в заданном порядке.

Сортировка одного столбца

alt: Сортировка связанных данных критерий строки или столбцы первая строка – это заголовки

description:
20

Сортировка связанных данных

критерий

строки или столбцы

первая строка – это заголовки

description:
21

Многоуровневая сортировка

Задача:  расставить фамилии по алфавиту, а людей с одинаковыми фамилиями расставить в алфавитном порядке по именам.

ЛКМ

alt: Имена ячеек и диапазонов Присвоить имя ввести имя

description:
22

Имена ячеек и диапазонов

Присвоить имя

ввести имя

Имена в формулах

Работа с именами

alt: Работа в Excel 2007 Тема 2. Диаграммы

description:
23

Работа в Excel 2007

Тема 2. Диаграммы

alt: диаграммы строятся на основе данных таблицы проще всего сначала выделить все нужные данные, а потом… все данные, которые должны обновляться автоматически, нужно выделить для выделения…

description:
диаграммы строятся на основе данных таблицы
проще всего сначала выделить все нужные данные, а потом…

все данные, которые должны обновляться автоматически, нужно выделить
для выделения несвязанных диапазонов используем +Ctrl

24

Общий подход

alt: Основные типы диаграмм Гистограмма (столбчатая диаграмма) : сравнение значений одного или нескольких рядов данных

description:
25

Основные типы диаграмм

Гистограмма (столбчатая диаграмма): сравнение значений одного или нескольких рядов данных

График: показывает изменение процесса во времени (равномерные отсчеты)

Круговая: доли в сумме

Точечная: связь между парами значений (график функции)

alt: Элементы диаграмм название диаграммы легенда ряды данных ось сетка подписи данных

description:
26

Элементы диаграмм

название диаграммы

легенда

ряды данных

ось

сетка

подписи данных

alt: Настройка диаграммы и ее элементов

description:
27

Настройка диаграммы и ее элементов

Конструктор: общие свойства

Макет: настройка свойств отдельных элементов

Формат: оформление отдельных элементов

alt: Графики функций Задача: построить график функции для

description:
28

Графики функций

Задача: построить график функции           для               .

Таблица значений функции:

шаг 0,5

ЛКМ

ЛКМ

alt: Графики функций Вставка диаграммы «Точечная»: выделить данные результат:

description:
29

Графики функций

Вставка диаграммы «Точечная»:

выделить данные

результат:

alt: Работа в Excel 2007 Тема 3. Численные методы

description:
30

Работа в Excel 2007

Тема 3. Численные         методы

alt: Решение уравнений Задача: найти все решения уравнения на интервале [-5,5]

description:
31

Решение уравнений

Задача: найти все решения уравнения                на интервале [-5,5]

Методы решения уравнений:
аналитические: решение в виде формулы
численные: приближенное решение, число
выбрать начальное приближение      «рядом» с решением

по некоторому алгоритму вычисляют первое приближение, затем – второе и т.д.
вычисления прекращают, когда значение меняется очень мало (метод сходится)

alt: Решение уравнения 1. Таблица значений функций на интервале [-5,5] 2

description:
32

Решение уравнения

1. Таблица значений функций на интервале [-5,5]

2. Графики функций (диаграмма «Точечная»)

2 решения: начальные приближения

alt: Решение уравнения 3. Подготовка данных начальное приближение целевая ячейка

description:
33

Решение уравнения

3. Подготовка данных

начальное приближение

целевая ячейка

Цель: H2=0

alt: Решение уравнения 4. Подбор параметра ошибка решение уравнения

description:
34

Решение уравнения

4. Подбор параметра

ошибка

решение уравнения

description:
35

Оптимизация

Оптимизация – это поиск оптимального (наилучшего) варианта в заданных условиях.

Оптимальное решение – такое, при котором некоторая заданная функция (целевая функция) достигает минимума или максимума.

Постановка задачи:
целевая функция

ограничения, которые делают задачу осмысленной

(расходы, потери, ошибки)

(доходы, приобретения)

Задача без ограничений: построить дом
			    при минимальных затратах. Решение: не строить дом вообще.

description:
36

Оптимизация

локальный минимум

глобальныйминимум

обычно нужно найти глобальный минимум
большинство численных методов находят только локальный минимум
минимум, который найдет Excel, зависит от выбора начального приближения («шарик на горке скатится в ближайшую ямку»)

alt: Поиск минимума функции 1. Строим график функции (диаграмма «Точечная») 2

description:
37

Поиск минимума функции

1. Строим график функции (диаграмма «Точечная»)

2. Подготовка данных

начальное приближение

начальное приближение

целевая
ячейка

alt: Поиск минимума функции 3. Надстройка «Поиск решения» изменяемые ячейки:

description:
38

Поиск минимума функции

3. Надстройка «Поиск решения»

изменяемые ячейки:
E2
D2:D6
D2:D6; C5:C8

целевая
ячейка

ограничения
A1 <= 20
B2:B8 >= 5
A1 = целое

alt: 39 Параметры оптимизации

description:
39

Параметры оптимизации

alt: Оптимизация Надстройка «Поиск решения» позволяет: искать минимум и максимум функции использовать несколько изменяемых ячеек и диапазонов вводить ограничения ( <= , >= , целое, двоичное)

description:
40

Оптимизация

Надстройка «Поиск решения» позволяет:
искать минимум и максимум функции
использовать несколько изменяемых ячеек и диапазонов
вводить ограничения (<=, >=, целое, двоичное)

alt: Работа в Excel 2007 Тема 4. Статистика

description:
41

Работа в Excel 2007

Тема 4. Статистика

alt: Ряд данных и его свойства Ряд данных – это упорядоченный набор значений

description:
42

Ряд данных и его свойства

Ряд данных – это упорядоченный набор значений

Основные свойства (ряд A1:A20):
количество элементов  =СЧЕТ(A1:A20)
количество элементов, удовлетворяющих некоторому условию: 	= СЧЕТЕСЛИ(A1:A20;"<5")
минимальное значение  =МИН(A1:A20)
максимальное значение  =МАКС(A1:A20)
сумма элементов =СУММ(A1:A20)
среднее значение =СРЗНАЧ(A1:A20)

alt: Дисперсия Для этих рядов одинаковы

description:
43

Дисперсия

Для этих рядов одинаковы МИН, МАКС, СРЗНАЧ

Дисперсия («разброс») – это величина, которая характеризует разброс данных относительно среднего значения.

description:
44

Дисперсия

среднее арифметическое

квадрат отклонения от среднего

средний квадрат отклонения от среднего значения

alt: Дисперсия и СКВО Стандартная функция =ДИСПР(A1:A20)

description:
45

Дисперсия и СКВО

Стандартная функция
	=ДИСПР(A1:A20)

Что неудобно:
если      измеряется в метрах,    то      – в  м2

Функции – Другие – Статистические

СКВО = среднеквадратическое отклонение

	=СТАНДОТКЛОНП(A1:A20)

alt: Взаимосвязь рядов данных Два ряда одинаковой длины:

description:
46

Взаимосвязь рядов данных

Два ряда одинаковой длины:

Вопросы:
есть ли связь между этими рядами (соответствуют ли пары            какой-нибудь зависимости                )
насколько сильна эта связь?

alt: Взаимосвязь рядов данных Ковариация:

description:
47

Взаимосвязь рядов данных

Ковариация:

Как понимать это число?
если
если
если

увеличение     приводит к увеличению

в среднем!

увеличение     приводит к уменьшению

связь обнаружить не удалось

Что плохо?
единицы измерения: если      в метрах,     в литрах, то      – в мл
      зависит от абсолютных значений     и     , поэтому ничего не говорит о том, насколько сильна связь

alt: Взаимосвязь рядов данных Коэффициент корреляции: –

description:
48

Взаимосвязь рядов данных

Коэффициент корреляции:

– СКВО  рядов     и

безразмерный!

Как понимать это число?
если            : увеличение     приводит к увеличению
если            : увеличение     приводит к уменьшению
если            : связь обнаружить не удалось

=КОРРЕЛ(A1:A20;B1:B20)

alt: Взаимосвязь рядов данных Как понимать коэффициент корреляции? : очень слабая корреляция : слабая : средняя : сильная : очень сильная : линейная зависимость : линейная…

description:
49

Взаимосвязь рядов данных

Как понимать коэффициент корреляции?
                    : очень слабая корреляция
                    : слабая
                    : средняя
                    : сильная
                    : очень сильная
                    : линейная зависимость
                    : линейная зависимость

alt: Работа в Excel 2007 Тема 5. Восстановление зависимостей

description:
50

Работа в Excel 2007

Тема 5. Восстановление           зависимостей

description:
51

Восстановление зависимостей

Два ряда одинаковой длины:

задают некоторую неизвестную функцию

Зачем:
найти     в промежу-точных точках(интерполяция)
найти     вне диапазона измерений(экстраполяция,    прогнозирование)

alt: Какое решение нам нужно? Вывод: задача некорректна , поскольку решение неединственно

description:
52

Какое решение нам нужно?

Вывод: задача некорректна, поскольку решение                неединственно.

alt: Восстановление зависимостей Корректная задача: найти функцию заданного вида , которая лучше всего соответствует данным

description:
53

Восстановление зависимостей

Корректная задача: найти функцию заданного вида,                   которая лучше всего соответствует данным.

Примеры:
линейная
полиномиальная

степенная
экспоненциальная

логарифмическая

alt: Что значит «лучше всего соответствует»? заданные пары значений

description:
54

Что значит «лучше всего соответствует»?

заданные пары значений

Метод наименьших квадратов (МНК):

чтобы складывать положительные значения
решение сводится к системе линейных уравнений (просто решать!)

alt: Коэффициент достоверности заданные пары значений

description:
55

Коэффициент достоверности

заданные пары значений

Крайние случаи:
если график проходит через точки:

если считаем, что y не меняется и             :

 – среднее значение

alt: Восстановление зависимостей Диаграмма «График»:

description:
56

Восстановление зависимостей

Диаграмма «График»:

ПКМ

alt: 57 Восстановление зависимостей

description:
57

Восстановление зависимостей

alt: 58 Восстановление зависимостей

description:
58

Восстановление зависимостей

alt: Восстановление зависимостей Сложные случаи (нестандартная функция):

description:
59

Восстановление зависимостей

Сложные случаи (нестандартная функция):

Алгоритм:
выделить ячейки для хранения
построить ряд                     для тех же
построить на одной диаграмме ряды     и
попытаться подобрать                так, чтобы два графика были близки
вычислить       в отдельной ячейке
     функции:   СУММКВРАЗН – сумма квадратов разностей рядов                                ДИСПР – дисперсия
Поиск решения:

alt: Работа в Excel 2007 Тема 6. Моделирование (по материалам учебника

description:
60

Работа в Excel 2007

Тема 6. Моделирование
(по материалам учебника Н.В. Макаровой)

alt: Модель деления – начальная численность – после 1 цикла деления – после 2-х циклов

description:
61

Модель деления

– начальная численность

– после 1 цикла деления

– после 2-х циклов

Особенности модели:
не учитывается смертность
не учитывается влияние внешней среды
не учитывается влияние других видов

alt: Рождаемость и смертность – коэффициент рождаемости – коэффициент смертности

description:
62

Рождаемость и смертность

– коэффициент рождаемости

– коэффициент смертности

Особенности модели:
не учитывается влияние численности N и внешней среды на K
не учитывается влияние других видов на K

Коэффициент изменения численности

alt: Влияние численности и внешней среды

description:
63

Влияние численности и внешней среды

A – коэффициент устойчивости вида

B – коэффициент среды обитания

Варианты:
устанавливается постоянная численность
постоянно меняется (колебания)
вымирание

alt: Влияние других видов Ni – численность белок,

description:
64

Влияние других видов

Ni – численность белок, Mi – численность бурундуков

K2, K4  – взаимное влияние

если K2 >K1  или K4 >K3  – враждующие виды

alt: 65 Моделирование двух популяций

description:
65

Моделирование двух популяций

title: Excel.ppt


file_name: Словарный диктант - 6.pptx

alt: Дидактический материал к уроку

description:
Дидактический материал к уроку
Словарный
диктант № 6
2 класс
УМК «Школа России»

Автор : Джамалова З. М.,
учитель начальных классов МКОУ «СОШ №4»

alt: .лф.вит, з.мл.ника, .дежда, м.л.ток, м.роз, л.гушка, ин.й, .зв.нит., ур.жай, су..ота, сах.р, с.нон.мы.

description: Алфавит, земляника, одежда, молоток, мороз, лягушка, иней, извините, урожай, суббота, сахар, синонимы.

description:
Информационные источники
Элементы спирали нарисованы автором при помощи фигур Microsoft Office PowerPoint 2010

title: Презентация "Словарный диктант 2 класс"


alt: Великие реформы 60 – 70 – х годов

alt: План урока : 1. Причины и предпосылки проведения

description:
План урока:

1. Причины и предпосылки проведения Великих реформ .
2.  Отмена крепостного  права. Условия освобождения крестьян.
3.  Земства и городские думы.
4.  Судебная реформа.
5.  Всеобщая воинская повинность.
6. Реформы в области образования и печати.
7. Итоги и значение Великих реформ.

alt: Проблемный вопрос: «Являются ли

description:
Проблемный вопрос:

«Являются ли Великие реформы 60 – 70-х гг. XIX века частью процесса модернизации в России?»

description:
Модернизация – переход от доиндустриального (традиционного) общества к индустриальному, осуществляемый путем реформ.
Реформа – коренной перелом устоявшихся процессов, традиций.

.

description:
Александр II Освободитель

(1855 – 1881 гг.)

«Лучше отменить крепостное право сверху, нежели дожидаться, когда оно само собою начнет отменяться снизу»

alt: Великие реформы 60 – 70 – х XIX в

description:
Великие реформы
60 – 70 – х XIX в.

Отмена
крепостного
права
1861 г.

Судебная
 реформа
1864 г.

Военная
реформа
1874 гг.

Земская
 реформа
1864 г.

Реформа
народного
образования
1863-1864 гг.

Городская
реформа
1864 г.

description:
Кризис феодально - крепостнической
системы хозяйства и экономическая
исчерпанность ее развития

Проявление
кризиса

Сокращение экспорта
Русского хлеба за
границу

Крестьянские повинности –
барщина и оброк – достигли
наивысшего предела

Кризис дворянства как
сословия: 3,5% -
беспоместные, 45,9% - имели
 менее 20 душ крепостных

Социальная напряженность в стране и массовые крестьянские выступления
за отмену крепостного права, принявшие в период Крымской войны форму
самовольного ухода от помещика в ополчение, за участие в котором якобы
полагалась свобода от крепостной зависимости

Поражение России в Крымской войне, вызванное ее военно – экономической
 отсталостью, и общественное осознание необходимости реформ в стране

alt: Отмена крепостного права

description: Отмена крепостного права

alt: Причины отмены крепостного права

description:
Причины отмены
крепостного права

Кризис феодально –
 крепостнической
системы
 хозяйствования

Рост крестьянских
восстаний

Военно – техническая
отсталость
России

description:
Разработка проекта отмены крепостного права

1857 – 1858
Секретный комитет

Главный комитет

Редакционные комиссии
(во главе Я.И. Ростовцев)

alt: Манифест об отмене крепостного права

description:
19 февраля 1861 года – Манифест об отмене крепостного права

Законы от 19 февраля 1861 г. разрешили четыре вопроса:
о личном освобождении крестьян;
о земельных наделах и повинностях освобожденных крестьян;
о выкупе крестьянами своих земельных наделов;
об организации крестьянского управления.

description:
Порядок обеспечения крестьян земельными наделами

 Устанавливался двухлетний срок составления уставных грамот;
 крестьяне переводились на положение «временнообязанных» до их перевода на выкуп;
 крестьяне осуществляли выплату выкупных платежей;
 по окончании выплаты земельные наделы становились собственностью крестьян.

description:
Термины

Временнообязанные –
    крестьяне, несущие повинности в пользу помещиков до начала выкупной операции.
Отрезки – часть находившихся в пользовании крестьян земель, отрезанных после крестьянской реформы 1861 года в пользу помещиков.
Выкупные платежи –
    деньги, выплачивавшиеся бывшими крепостными, удельными или государственными крестьянами по условиям Крестьянской реформы 1861.

description:
Задача

До отмены крепостного права крестьянин платил помещику оброк, равный 12 рублям. Какова будет выкупная сумма?

description:
Решение задачи.
 После освобождения крестьянина помещик перестал получать оброк.
В то время деньги можно было поместить в банк под 6% годовых.
За выкупаемую землю крестьянин должен заплатить столько, чтобы, положив эти деньги в банк под 6% годовых, помещик ежегодно получал бы прибыль, равную сумме Х (сумме оброка, которую до реформы платил бы крестьянин). Х = 6%

12 рублей х 100% : 6% = 200 рублей

alt: Организация жизни крестьян Крестьяне каждого имения составляют сельское общество; общие хозяйственные вопросы решаются на сельском сходе; решения сельского схода исполняет избираемый на 3 года сельский…

description:
Организация жизни крестьян

 Крестьяне каждого имения составляют    сельское общество;
 общие хозяйственные вопросы решаются на сельском сходе;
 решения сельского схода исполняет избираемый на 3 года сельский староста;
 сельские общества → волости → волостные сходы;
 в сельской местности назначаются мировые посредники, назначаемы Сенатом из местных помещиков (цель контроль).

- Что произошло с крестьянской общиной в условиях реформы?

description:
Значение и последствия отмены крепостного права

Крестьяне освобождены от крепостной зависимости.
2. Созданы условия для развития капитализма.
НО…
3. Сохранились феодальные пережитки (помещичье землевладение, община, сословия).
4. Недовольство крестьян условиями выкупных платежей (всплеск крестьянских восстаний).

alt: Земская реформа Городская реформа

description:
Земская реформа

Городская реформа

alt: Судебная реформа (1864 г.) Принципы нового судопроизводства: равенство всех перед законом и судом; отделение суда от администра-ции и осуществления право-судия только судом; создание всесословного суда;…

description:
Судебная реформа (1864 г.)

Принципы нового судопроизводства:

равенство всех перед законом и судом;
отделение суда от администра-ции и осуществления право-судия только судом;
создание всесословного суда;
состязательность, несменя-емость судей и следователей
гласность;
право обвиняемого на защиту,
прокурорский надзор;
выборность (мировых судей и присяжных заседателей).

alt: Военная реформа (1874 г.) Введена всеобщая бессословная воинская повинность; сроки действительной службы: в армии - 6 лет, во флоте - 7 лет; создана широкая сеть…

description:
Военная реформа (1874 г.)

Введена всеобщая бессословная воинская повинность;
сроки действительной службы:  в армии - 6 лет,  во флоте - 7 лет;
создана широкая сеть военных училищ  для формирования офицерского состава;
осуществление перевооружения армии.

В 1862 г. Военным министром
 назначен  генерал Д.А.Милютин,
 либерально настроенный
 профессор Военной академии

alt: Реформа в области народного образования 1863-1864 гг

description: Реформа в областинародного образования1863-1864 гг.

description:
Значение реформ:

Великие реформы не были реализованы до конца.
Корректировалась судебная сфера.
Реформы не затронули верхние этажи власти.
Огромное положительное влияние на развитие России (рост производи-тельных сил, укрепление обороно-способности, развитие гражданского самосознания, улучшение качества жизни).

alt: Технология составления синквейна

description:
Технология составления синквейна

Тема синквейна (одно слово, которое обозначает тему урока).
Два слова, которые дают описание признаков темы.
Три глагола, которые описывают действия, происходящие в данной теме.
Фраза из  четырех слов, выражающая ваше личное отношение к данной теме.
Одно слово – резюме, характеризующее суть данной темы.

description:
Домашнее задание:

	параграфы 19, 21, знать материал опорного конспекта в тетради, составить синквейн по теме урока.

alt: Интернет-ресурсы по теме http://www

description:
Интернет-ресурсы по теме

http://www.historia.ru/
http://dinastya.narod.ru/
http://rushistory.stsland.ru/
http://www.fictionbook.ru/author/lyashenko_leonid_mihayilovich/aleksandr_ii_ili
http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/rassia.htm
http://www.nsu.ru/vk/info/d_205.htm%23Heading

title: Презентация к уроку "Великие реформы 60 – 70 – х годов XIX века "


file_name: презентация к уроку по РСВ и ФП  6 часть.ppt

description:
Бу́дем слу́шать
и‿различа́ть
во̅про́сы и‿зада́ния
о̅‿зиме́.

alt: Како́е сейча́с вре́мя го́да?

alt: До̅по́лни предло̅же́ние: Дека́брь, янва́рь, февра́ль - … … зи́мние ме́сяцы

description:
До̅по́лни предло̅же́ние:Дека́брь, янва́рь, февра́ль - …

              … зи́мние ме́сяцы.

description:
Да, сег̅о́́дня хо́ло̅дно̅.

Нет, сег̅о́дня
не‿хо́ло̅дно̅.

Сег̅о́дня хо́ло̅дно̅?

Сег̅о́дня хо́ло̅дно̅?

description:
По̅смо̅три на термометр и скажи, какая температура воздуха.

Температу́ра во́здуха
 ми́нус два́(д)цать три гра́дуса.

description:
- Назо̅ви́ времена́ го́да.
 Зима́, весна́, ле́то̅, о́сень – времена́ го́да.

 Како́е сейча́с вре́мя го́да?
 Сейча́с зима́.

  До̅по́лни предло̅же́ние: Дека́брь, янва́рь, февра́ль - ….
….. зи́мние ме́сяцы.

 Сег̅о́дня хо́ло̅дно̅?
 Да, сег̅о́дня хо́ло̅дно̅.  / Нет, сег̅о́дня не‿хо́ло̅дно̅.

 Идёт снег̅?
 Да, снег̅ идёт.  / Нет.

 По̅смо̅три́ на‿термо́метр и‿скажи́, кака́я температу́ра во́здуха.
 Температу́ра во́здуха ми́нус два́(д)цать три гра́дуса.

alt: Ч̅то мы сег̅о́дня де́лали на‿уро́ке?

description:
Ч̅то мы сег̅о́дня де́лали на‿уро́ке?

Мы учи́лись хо̅ро̅шо́ го̅во̅ри́ть зву́ки: Р, Э.

Учи́лись выделять го́ло̅со̅м ло̅ги́ческо̅е ударе́ние.

Учи́лись слу́шать и‿о̅твеча́ть на‿во̅про́сы о̅‿зиме́.

Игра́ли в‿«Магазин».

description:
В презентации использовались  материалы из следующих учебных пособий:
 Серия сюжетных картинок лингводидактического комплекса «Спасибо Ким»
 Учебно-демонстративный материал «Артикуляция звуков в графическом изображении», Москва, 2003 г.
 Т.А.Ткаченко «Логопедический букварь дошкольника», Москва «ЭКСМО», 2007г.
 А.Н.Пфафендрот «Произношение з класс»
 Е.А.Дьякова «Логопедический массаж», Москва. 2005 г.

title: "Различение вопросов и заданий о зиме" (Индивидуальная работа)


file_name: Виды почвы.pptx

description:
Виды почвы, их особенности и способы улучшения

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школа 109
г.Санкт-Петербург
Дворяткина Н.Ю.

alt: Почва – это слой грунта с различным содержанием органических и питательных веществ, образованных в результате медленного выветривания горных пород и разложения органического вещества на протяжении…

description: Почва – это слой грунта с различным содержанием органических и питательных веществ, образованных в результате медленного выветривания горных пород и разложения органического вещества на протяжении длительного времени. Рассмотрим виды почвы и их основные характеристики.

description:
Что является основной характеристикой любой почвы?

Почва бывает различных типов, каждый из которых идеально подходит для выращивания различных растений (пищевых культур) или просто цветов. Плодородный чернозем хорошо подходит для формирования клумб, для газонов лучше песчаная, глинистая больше подходит для формирования ландшафта, так как хорошо держит форму и не вымывается.

alt: К сожалению, на многих земельных участках качество почвы снижается в период строительства, из-за чего в дальнейшем приходится добавлять чистые типы поверх существующего грунта, чтобы растения…

description: К сожалению, на многих земельных участках качество почвы снижается в период строительства, из-за чего в дальнейшем приходится добавлять чистые типы поверх существующего грунта, чтобы растения чувствовали себя на нем более комфортно и получали сбалансированное количество питательных веществ.

description:
Какие бывают типы почвы?

глинистая;
песчаная;
супесчаная;
суглинистая;
известковая;
болотистая;
чернозем;
меловые;
иловые.

description:
Иловые

Эти почвы состоят из мелких частиц речных растений, довольно пористые, поэтому их зачастую необходимо уплотнять различным садовым инструментом. Они подвержены вымыванию и ветровой эрозии, если не покрываются сверху естественным растительным покровом в кратчайшие сроки. Однако ил содержит больше питательных веществ, в отличие от песчаных почв и даже чернозема, и способен на длительное время задерживать влагу, поэтому, как правило, довольно плодороден. Плотность такого состава увеличивают искусственно, добавляя в грунт различные органические вещества.

alt: Известковые или меловые почвы

description:
Известковые или меловые почвы

	Известковый грунт – это почва в основном или частично состоящая из карбоната кальция, другими словами, содержащая известь или являющаяся меловой. Термин известняковый может быть применен к осадочной породе, которая сформирована из карбоната кальция в виде кальцита или арагонита (или содержит его в большом количестве).

description:
Интересно!
	Чаще всего на берегах океанов образуется известковый ил – это форма карбоната кальция, полученная из планктонных организмов, накапливающаяся на морском дне. Затем берега меняют свои очертания или глубина становится меньше, обнажая такие прослойки.

description: Известковый грунт относительно щелочной, другими словами, он имеет высокий pH. Это происходит из-за очень слабой кислотности углекислоты. Причиной наличия большого количества карбоната кальция в исходном материале является слой вторичного накопления карбонатов (обычно кальция или Mg) в количестве, превышающем 15% эквивалента карбоната кальция.

alt: Т ак как меловые по своему составу являются щелочными, они абсолютно не подходят для вьющихся растений, которые нуждаются в кислой почве

description:
	Так как меловые по своему составу являются щелочными, они абсолютно не подходят для вьющихся растений, которые нуждаются в кислой почве. Меловой грунт может быть рассыпчатым, мелким, но чаще всего содержит довольно большие комки мелового камня белого цвета. Подкислить такой грунт искусственным способом практически невозможно, но меловой состав идеально подходит для растений, которым необходима щелочная среда.
	Преимуществом такой земли является хороший дренаж. Задержать воду можно с помощью добавления небольшого количества мелкозернистой глины. Это также повысит количество питательных веществ, которых изначально в мелу очень мало.

description:
Глинистая

Глина имеет наименьший размер частиц среди всех типов почв. Это позволяет большому количеству глинистых частиц занимать все пространство, склеиваясь между собой без малейших промежутков. Такая особенность играет большую роль в формировании гладкой текстуры глины.

description: Из-за небольшого размера частиц глинистых почв они имеют очень плотную структуру. Частицы глины обычно настолько плотно связаны друг с другом, что такая плотность просто не дает возможности корням растений пробиться через такой грунт. Глина тяжелее любой другой почвы, плохо прогревается в холодную погоду, а высокая плотность делает глинистые отложения более устойчивыми к эрозии, чем песчаные или суглинистые.

description: Что же растет на глине? Она содержит очень мало органического материала. Без добавления органики в глинисто-тяжелом грунте обычно не хватает питательных веществ и микроэлементов, необходимых для роста растений и полноценного фотосинтеза. Минерально-тяжелые глинистые почвы могут быть щелочными по своей природе, что приводит к необходимости дополнительного вмешательства, чтобы сбалансировать рН почвы перед посадкой растений.

description: Одной из проблем глинистой почвы является ее низкая проницаемость, приводящая к очень большой влагоемкости. Поскольку частицы почвы малы и расположены близко друг к другу, вода проходит через глинистую почву намного дольше. Частицы глины со временем поглощают эту воду, расширяясь при этом и еще больше замедляя поток воды через почву.

alt: Что это такое суглинистая почва?

description:
Что это такое суглинистая почва?

	Эти почвы являются лучшим другом садовода. Считается, что суглинистый слой грунта обладает идеальным балансом всех типов, а размеры всех частиц имеют следующие характеристики: глина — менее 0,002 мм, ил — 0,002-0,05 мм, песок: 0,05-2 мм, твердые породы (камни) не более 2 мм. Также суглинистая смесь в достаточном количестве содержит карбонат кальция или известь.

description:
Песчаная

	Песок – это мелкие кусочки эродированных камней с зернистой текстурой. В песчаных почвах большая их часть имеет диаметр более 2 мм. Состав почвы, процент песка в которой очень высок, называется песчаной.
	Частички песка имеют самый большой размер, если сравнивать с иными типами. Она считается легкой и обычно состоит из 35% песка, менее 15% ила и глины с различными примесями, обычно сухая, средне питательная и быстро дренируется. Часто используется для выращивания картофеля и помидоров.

description: Преимущество данного грунта заключается в том, что песчаная почва обладает великолепными дренажными свойствами. В садоводстве и ландшафтном дизайне часто используется для улучшения дренажа. Также песок очень хорошо фильтрует воду, благодаря чему другие растения (расположенные ниже по склону от песчаных насыпей), получают исключительно чистую влагу без лишних примесей.

alt: Чернозем Чернозем – это почва черного цвета, содержащая высокий процент гумуса (от 4% до 16%) и высокий процент фосфорной кислоты, фосфора и аммиака (состав такой…

description:
Чернозем

	Чернозем – это почва черного цвета, содержащая высокий процент гумуса (от 4% до 16%) и высокий процент фосфорной кислоты, фосфора и аммиака (состав такой почвы может варьироваться от климатических условий). Чернозем очень плодороден и может давать высокие урожаи в сельском хозяйстве благодаря высокой влагоемкости. Почва черного цвета, богатая органическими веществами, впервые была обнаружена русским геологом Василием Докучаевым в 1883 году в высокогорной степи европейской части России.

alt: Болотистая или торфяная Торфяные почвы являются наиболее доминирующим типом органических пород в мире, которые формировались веками в условиях естественных болотных водоемов путем накопления частично разложившихся…

description:
Болотистая или торфяная

	Торфяные почвы являются наиболее доминирующим типом органических пород в мире, которые формировались веками в условиях естественных болотных водоемов путем накопления частично разложившихся и неразложившихся растительных (органических) остатков. Основой такого грунта является большое количество органических почвенных материалов с различной степенью анаэробного разложения. В основном он состоит из сфагнового мха, тростника и осоки, болотного хлопка, вереска и росянка.

description:
	Обширные пространства вблизи болот называют торфяником. Более половины глобальных водно-болотных угодий состоят из торфяников, они покрывают примерно 3% территории суши. Торфяные отложения встречаются практически во всех регионах, но более всего они распространены в умеренных и холодных зонах Северного полушария.
	В Африке насчитывается 12,2 млн. Га торфяников, 23,5 млн. Га в Азии и на Дальнем Востоке, 7,4 млн. Га в Латинской Америке, 4,1 млн. Га в Австралии, 117,8 млн. Га в Северной Америке и 75,0 млн. Га в Европе.

title: Виды почвы, их особенности и способы улучшения.


file_name: Солнечная система.ppt

alt: Солнечная система тест

description:
Солнечная система

тест

alt: Какая звезда ближе всех к Земле? 1

description:
Какая звезда ближе всех к Земле?

1.Альфа Центавра
2.Вега
3.Сириус
4.Солнце
5.Этамин

alt: Сколько звезд в Солнечной системе? 1 2 3 4 5

alt: К какому классу звезд относится

description:
К какому классу звезд относится Солнце?

1.белый карлик
2.желтый карлик
3.голубой гигант
4.красный гигант
5.протозвезда

alt: Какая самая близкая к Солнцу планета? 1

description:
Какая самая близкая к Солнцу планета?

1.Меркурий
2.Марс
3.Юпитер
4.Венера
5.Нептун

alt: Сколько планет в Солнечной системе? 1 4 8 12 15

alt: Какая планета самая крупная? 1Земля 2Марс 3Юпитер 4Сатурн 5Уран

description:
Между какими планетами пролегает пояс астероидов?

1.Земля и Марс
2.Марс и Юпитер
3.Юпитер и Сатурн
4.Сатурн и Уран
5.Уран и Нептун

alt: Астероиды – это: (найти правильный ответ0 1

description:
1.Астероиды – это:(найти правильный ответ0

1.мельчайшие твердые частички;
2.достаточно крупные тела неправильной формы, обращающиеся вокруг Солнца, в основном между орбитами Марса и Юпитера;
3.крупные небесные тела правильной формы, обращающиеся вокруг Солнца;
4.мельчайшие твердые частички правильной формы, обращающиеся вокруг Солнца.

description:
К какой галактике принадлежит Солнечная система?

Солнечная галактика
M87
галактика Андромеды
галактика Треугольника
галактика Млечный Путь

description:
Вставить пропущенное слово

Какое роскошное диво!
Почти занимая полсвета,
Загадочна, очень красива
Парит над Землёю  ------------------------------------------
И хочется думать:
 — Откуда
Явилось к нам светлое чудо?
И хочется плакать, когда
Оно улетит без следа.
А нам говорят:
 — Это лёд!
А хвост её — пыль и вода!
Неважно, к нам Чудо идёт,
А Чудо прекрасно всегда

alt: Вот так описал это явление рус

description:
Вот так описал это явление рус. поэт и ученый Петр Людвигович Драверт:

Не глыба, не плотный объемистый ком, Частица, сравнивая с малым зерном, Влетела стремглав в атмосферу Земли Из темной, холодной небесной дали.
 Угасла недаром: в бесчисленный кругЕе закатившихся прежде подруг От Космоса некая часть попадет, Включаясь навеки в земной оборот...

О каком явлении писал поэт?

description:
Мощность взрыва, произошедшего в момент входа ----------------------в плотные слои атмосферы над Челябинской областью, по оценкам NASA составила от 300 до 500 килотонн, что примерно в двадцать раз превосходит мощность атомной бомбы, сброшенной на Хиросиму.

15 февраля 2013 год

Вставить пропущенное слово

title: География 5 класс презентация - тест  по теме Солнечная система


file_name: «Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.».pptx

alt: Русский язык. Тема: «Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

description:
Русский язык.Тема:«Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.»

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цель урока.

*** Развитие умения распознавать падеж и склонение имен существительных и осознанно применять эти знания при написании окончаний.
*** Развивать речь, память, внимание.

description:
Содержание урока.

Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
*** Прочитать словосочетания с существительными в дательном падеже, назвать окончания:
 (подошли к автомобилю, зашли к библиотекарю, из календаря, космонавту сделали шлем, дежурному дали поручение, к зайцу прибежал зайчонок, к обеду дали суп.)
*** Найдите лишнее словосочетание. Докажите.

alt: Содержание урока. 3 . СЛОВАРНЫЙ

description:
Содержание урока.

3. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.
Запись слов из словаря под диктовку.
*** Г*ризонт, р*сунок,  ж*лезо, м*г*зин, меб*ль, ябл*ко, яг*да, т*пор, уж*н, ш*ссе, ф*милия, г*р*зонт.)
4. Упражнение в правильном употреблении существительных в дательном падеже.
---Человеку по (работа) воздается честь.
---Не бойся смотреть (правда) в глаза.
---Первое в жизни- честно служить (отчизна).
---Букварь – к (мудрость) ступенька.
*** Как понимаете смысл пословиц?

description:
Содержание урока.

*** Что нужно знать, чтобы правильно написать окончание имени существительного?
(Найти слово, к которому относится существительное, и поставить от него вопрос.
По вопросу (и предлогу) узнать падеж.
Определить склонение. По падежу и склонению узнать окончание.)
*** Выполнить упражнение.
Проверить. Взаимопроверка.

description:
Содержание урока.

5. Комментированное письмо.
          Витины брюки валялись тут и там. Брюки – у крыльца. Игрушки – за кустом сирени. Бабушка убрала брюки и рубашку. Мама убрала машинки. Пес Дружок зарычал на Витю.
Сам бросил – сам и убирай!
*** Подчеркните орфограммы.

description:
Содержание урока.

*** Прочитайте звуковые модели слов.
[картоф’ил’], [уч’ин’ик], [партф’эл’], [т’итрат’],[карандаш], [уч’ит’ил’], [ал’бом].
*** Запишите эти слова буквами.
*** Запишите эти слова в дательном падеже.
*** Укажите склонение.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

alt: Содержание урока. УРОК ОКОНЧЕН!

description:
Содержание урока.

   УРОК ОКОНЧЕН!
 Спасибо  за работу.

intro:
*** Развитие умения распознавать падеж и склонение имен существительных и осознанно применять эти знания при написании окончаний.
*** Развивать речь, память.

title: Презентация по русскому языку. Тема: "Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже".