file_name: логические основы устройства ПК.ppt

alt: Логические основы устройства компьютера

description:
Логические основы
устройства компьютера

alt: Логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ» лежат в основе работы преобразователей информации любого компьютера американский математик, доказал применимость булевой алгебры в теории контактных и релейно-контактных схем…

description:
2

Логические операции «И», «ИЛИ», «НЕ» лежат в основе работы преобразователей информации любого компьютера

американский математик, доказал применимость булевой алгебры в теории контактных и релейно-контактных схем    (в 1938 году)

Клод Шеннон
   (1916 г.)

alt: Коньюнктор Логический элемент «

description:
3

Коньюнктор

Логический элемент «И»,  преобразует входные сигналы и выдает результат логического умножения

alt: Дизъюнктор Логический элемент «

description:
4

Дизъюнктор

Логический элемент «ИЛИ»,  преобразует входные сигналы и  выдает результат логического сложения.

alt: Инвертор Логический элемент « НЕ »

description:
5

Инвертор

Логический элемент «НЕ». Преобразует входной сигнал и выдает результат логического отрицания.

description:
6

Функциональная схема логического устройства

Структурная формула ЛУ

&

А

В

V

1

F1

F2

F3

Зная функциональную схему, можно составить структурную формулу данного ЛУ.
Анализируя структурную формулу, можно создать функциональную схему и понять, как работает данное ЛУ.

0

1

0

1

0

1

description:
7

Какие логические операции лежат в основе преобразователей информации в ПК?
Как называются  логические элементы ПК?
Что такое структурная формула?
Что можно увидеть на функциональной схеме?
Какие устройства ПК построены на логических элементах?
Какие основные операции выполняет центральный процессор?
Как «работает» память ПК?

Контрольные вопросы

Не знаете?
тогда идем дальше!

alt: Так как все многообразие операций в

description:
8

Так как все многообразие операций в ПК сводится
к сложению двоичных чисел,
то главной частью процессора (АЛУ)  является сумматор.

Рассмотрим сложение одноразрядных двоичных чисел:

Слагаемые

Перенос

Сумма

А

В

Р

S

0

1

0

1

1

0

0

Логические устройства ПК

description:
9

Слагаемые

Перенос

Сумма

А

В

Р

S

0

1

0

1

1

0

0

P = A & B

А

B

1

2

3

4

A V B

A & B

NOT(2)

1 & 3

0

1

0

1

0

1

0

1

0

Докажем это, построив таблицу истинности для данного ЛВ

1

2

3

4

description:
10

P = A & B

Теперь,  на основе полученных логических выражений, можно построить схему данного устройства

&

V

1

&

P

S

Данная схема называется полусумматором, так как суммирует одноразрядные двоичные числа без учета переноса из младшего разряда.

A

B

description:
11

Многоразрядный сумматор процессора состоит из полных одноразрядных сумматоров, причем выход (перенос) сумматора младшего разряда подключен ко входу сумматора старшего разряда.

Слагаемые

Перенос из младшего разряда

Перенос в старший разряд

Сумма

A

B

P0

P

S

0

1

0

1

1

0

0

1

0

0

1

0

1

1

0

1

0

1

P = (A & B) V (A & P0) V (B & PO)

S = (A V B V P0) & (-P0) V (A & B & P0)

description:
12

Для хранения информации в ОП и регистрах ЦП применяется устройство ТРИГГЕР. Ячейка памяти состоит из 8, 16 или 32 триггеров, что и определяет разрядность ЦП. Триггер строится из двух элементов «ИЛИ» и двух элементов «НЕ».

В обычном состоянии на входы подан «0». Для записи на вход S подается «1». Он его будет хранить и даже после того, как сигнал  на входе  «S»  исчезнет.  Чтобы сбросить информацию, подается «1» на вход R (Reset), после чего триггер возвращается к исходному «нулевому» состоянию.

description:
13

Несколько триггеров можно объединить в группы -  регистры
И использовать в качестве запоминающих устройств (ЗУ).

Если в регистр входит N триггеров, то при таком ЗУ можно запоминать N-разрядные двоичные слова.

 ОЗУ ЭВМ часто конструируется  в  виде  набора  регистров.

Один регистр  образует  одну ячейку памяти,  каждая из которых имеет свой номер

0

1

0

1

1

1

1

1

Таким образом,  ЭВМ
состоит из огромного числа
Отдельных логических элементов,
образующих все ее узлы и память.

alt: Практическая работа Используя панель

description:
Практическая работа

Используя панель Рисования редактора MS Word,  создайте:

 1. Схемы логических элементов
Схему логического устройства
Схему полусумматора по формулам:

4*. Схемы переноса Р и суммы S многоразрядного сумматора

P = A & B

P = (A & B) V (A & P0) V (B & PO)

S = (A V B V P0) & (-P0) V (A & B & P0)

title: логические основы устройства ПК.ppt


file_name: Философия в системе культуры.pptx

description:
Философия в системе культуры.

Выполнил:преподаватель Усков А.В.

description:
План:

Что такое философия?
В чем ценность философии?
Предмет и объект философского познания
Философия – это наука?
Философские проблемы
Разделы философии
Функции философии в обществе
Философия как мировоззрение

description:
Что такое философия?

Это интегрированное, универсальное, теоретическое знание, которое
формулируется рационально (лат. rationalis - разумный), надопытным
путем и сориентировано на вечное накопление и постижение мудрости.
Это особая форма духовной деятельности, отличительной чертою которой
является рефлексия над предельными основаниями бытия, мышления,
человеческого существования, общества и культуры.
это попытка концептуального осмысления происходящего, мира.
дисциплина, изучающая наиболее общие существенные характеристики
и фундаментальные принципы реальности (бытия) и познания, бытия
человека, отношения человека и мира.

description:
 В чем специфика философских актов?

«Ибо и теперь и прежде удивление побуждает людей философствовать…
Но недоумевающий и удивляющийся считает себя незнающим. Если, таким
образом, начали философствовать, чтобы избавиться от незнания, то,
очевидно, к знанию стали стремиться ради понимания, а не ради какойнибудь пользы».
 -Аристотель.
Философское удивление — это не простое бытовое
удивление. Оно отличается своим предельным характером.
Это удивление, которое хочет дойти до самых первых причин
или первоначал и не может удовлетвориться половинчатыми
ответами.

description:
В чем ценность философии?

Философия-
превращает информацию
доступную для запоминания, в информацию
доступную для понимания
Занятие, раскрывающее интеллектуальный
потенциал (Говорить и мыслить ясно)
Возможность самоопределения в мире
Возможность конструировать целостную
картину мира

description:
Сугубо теоретическая философия дает ученому ориентировку в
научной деятельности.
Экзистенциальная философия помогает понять основные … проблемы,
с которыми человек сталкивается.
Человек, который ориентируется на проблемы абстрактной духовной
жизни, может тяготеть к неким формам мистической философии, и
это оказывается тем духовным и интеллектуальным прибежищем, в
котором человек себя находит.

alt: Объект философского познания Объект познания многозначен и относителен – множественность «философий» не имеет ни чувственно воспринимаемых границ, ни ощущаемой формы, ни чувственно воспринимаемых элементов в…

description:
Объект философского познания

Объект познания многозначен и относителен – множественность «философий»
не имеет ни чувственно воспринимаемых границ, ни ощущаемой формы, ни
чувственно воспринимаемых элементов в отличие от объектов природы.
Объект философии – это бесконечный Мир (природа, вселенная, космос) и
Общество как их единство и особая целостность.
И поскольку познание «неоформленного» невозможно, то объект философии,
конституируется как определенная реальность в форме Действительности.
из объекта философии нельзя устранить человека и человечество как факторы
и феномены Действительности, следовательно, и сознание, и деятельность.
Мир не как формально целое, не как безличное «нечто», а как такая
Вселенная, частью которой оказывается сама личность, общество,
человечество со всеми произведенными им продуктами.

alt: Основная задача философии "определяю и основную задачу философии, и предмет науки как познание мира идей, которое возможно лишь посредством диалектического процесса мышления как процесса образования…

description:
Основная задача философии

"определяю и основную задачу философии, и
предмет науки как познание мира идей, которое
возможно лишь посредством диалектического
процесса мышления как процесса образования и
разделения понятий, и выявление их совместимости
(или несовместимости) с предметным миром."
-Платон

alt: ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ нет предмета? наука обо всём? наука об общих чертах, закономерностях? каково соотношение философии и других наук? «биология» (биос – жизнь + логос -…

description:
ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ

нет предмета?
наука обо всём?
наука об общих чертах, закономерностях?
каково соотношение философии и других наук? «биология» (биос – жизнь
+ логос - наука), «астрономия» (астэр – звезда + номос - закон),
«геометрия» (гэ – земля + мэтрэо – измерять)…
сверх- наука? мета-наука?
а наука ли вообще?

alt: Философия между наукой и религией

description:
Философия между наукой и религией

Философия взывает к разуму. Вопросы, на которые наука не
может ответить, а религия – заставляет верить. Например,
разделение мира на дух и материю. Что такое дух? Подчинён ли
дух материи? Имеет ли Вселенная цель? Существуют ли законы
природы, или это   наше стремление к систематизации. Человек:
песчинка, или царь природы? Эти вопросы и составляют круг
интересов философии. Философия учит жить с уверенностью
перед бездной неизвестности».
Бертран Рассел “История религии”

description:
Философия – мост между абсолютным знанием и абсолютным незнанием

Бог
Человек
Абсолютное знание
Относительное
знание
Животное
Абсолютное
незнание

alt: Философия – гуманитарное знание не имеет собственной экспериментальной базы, сложность и длительность проверки выводов в общественной практике; наличие противоположных направлений: материализм и идеализм, гносеология и…

description:
Философия – гуманитарное знание

не имеет собственной экспериментальной базы, сложность и
длительность проверки выводов в общественной практике;
наличие противоположных направлений: материализм и идеализм,
гносеология и агностицизм, метафизика и диалектика и т.д.; «Философий
много»
Наличие критической массы сведений, которые не могут быть как
полностью доказанными, так и опровергнутыми;
Личностный характер философских систем.

description:
Философия – искусство

присутствие эмоционального элемента в философском познании;
анализ не только закономерных, но и уникальных явлений
многогранность смыслов её основных понятий.

alt: Философские проблемы проблема бытия (существования), субстанции (первоосновы), материи (вещества), движения, пространства, времени, диалектики (учения о развитии); проблема сущности человека, его природы, жизнедеятельности, сознания, мышления, познания…

description:
Философские проблемы

проблема бытия (существования), субстанции (первоосновы), материи
(вещества), движения, пространства, времени, диалектики (учения о
развитии);
проблема сущности человека, его природы, жизнедеятельности,
сознания, мышления, познания смысложизненных ориентиров; Проблема
добра, красоты (гармонии), смысла жизни.
Проблема взаимодействия мира и человека – соотношения материи и
сознания, мышления и бытия, взаимосвязи общества, природы и
человека. Что есть истина? (Платон) Наука добывает знания, но не истину.
Истина – это знание незыблемое. Незыблемое знание – это уже не наука!

alt: Разделы философии онтологический (греч

description:
Разделы философии

онтологический (греч. – ontos - сущее, logos - учение) – анализирующие процессы бытия;
гносеологический (греч. – gnosis - знание, logos - учение) рассматривающий процесс и
результаты познания мира;
антропологический (греч. – antropos - человек, logos - учение) – систематизирующий
философские знания о человеке;
социально-философский (лат. – socialis - общественный) – изучающий законы
функционирования и развития общества;
аксиологический (греч. – axia - ценность, logos - учение) – формирующий учение о
ценностях мира, бытия самого человека;
праксиологический (греч. – praktikos - деятельность, logos - учение) – конкретизирующий
специфику практической деятельности людей;
логический (греч. – logos - слово, мысль, учение) – представляющий законы
человеческого мышления.

alt: Мировоззрение. система обобщённых взглядов на взаимодействие с миром, продуманное воззрение по вопросам мироустройства, определённая позиция в осознании своего предназначения, обоснованность жизненных установок, представлений о добре…

description:
 Мировоззрение.
система обобщённых взглядов на взаимодействие с миром,
продуманное воззрение по вопросам мироустройства,
определённая позиция в осознании своего предназначения,
обоснованность жизненных установок, представлений о добре и
зле.
Философия как мировоззрение
стремится выработать не только теоретическую, но и практическую
мудрость, помочь человеку обрести себя, осознать свое назначение,
найти применение своим способностям.

description:
Выводы:

Философия – попытка концептуального осмысления мира и места человека
в нем.
Её ценность в том, что она учит задавать «предельные» вопросы,
развивает мышление и логику, дает метод освоения других наук.

title: Философия в системе культуры.


file_name: БОЛЕЗНИ СХ ЖИВОТНЫХ.pptx

alt: БОЛЕЗНИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ

description: БОЛЕЗНИ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ ЖИВОТНЫХ

alt: Ветеринария представляет собой комплекс научных знаний, раскрывающих закономерности жизнедеятельности здорового и больного организма животного, причины и сущность заболеваний, методы выявления, профилактики и лечения больных животных…

description: Ветеринария представляет собой комплекс научных знаний, раскрывающих закономерности жизнедеятельности здорового и больного организма животного, причины и сущность заболеваний, методы выявления, профилактики и лечения больных животных с учётом содержания, кормления, ухода и эксплуатации животных.

alt: В задачи ветеринарии входят: организация и проведение ветеринарных мероприятий, способствующих росту поголовья и повышению продуктивности скота в хозяйствах; проведение ветеринарно- санитарных и лечебных мероприятий, обеспечивающих…

description:
В задачи ветеринарии входят:
организация и проведение ветеринарных мероприятий, способствующих росту поголовья и повышению продуктивности скота в хозяйствах;
проведение ветеринарно- санитарных и лечебных мероприятий, обеспечивающих предупреждение заразных и незаразных заболеваний животных, и оказание им своевременной помощи;
ветеринарно-санитарный контроль за заготовкой, транспортировкой, содержанием и убоем скота, торговлей мясом и мясными продуктами, молоком и молочными продуктами.

description:
Болезни сельскохозяйственных животных делятся на 3 группы

1.	Незаразные болезни.
2.	Инфекционные болезни.
3.    Инвазионные болезни.

description:
1 группа Незаразные болезни.

	Внутренние незаразные болезни возникают в результате нарушения правил кормления, содержания и использования животных. Они могут быть как самостоятельными заболеваниями, так и сопутствующими инфекционным и инвазионным заболеваниям.

	Основой профилактики этой группы заболеваний является обеспечение оптимального микроклимата – газового состава воздуха, температуры, влажности, освещенности помещений, регулярного активного моциона, а также полноценного и регулярного кормления.

description:
Незаразные болезни для всех видов животных

Болезни опорно-двигательного аппарата
Болезни кожного покрова
Болезни нервной системы
Болезни глаз и ушей
Болезни органов пищеварения
Болезни органов дыхания
Болезни органов мочевыделения
Болезни органов размножения
Болезни сердечно-сосудистой системы
Болезни обмена веществ

description:
2 группаИнфекционные болезни.

	Инфекционные болезни у животных являются результатом внедрения в их организм болезнетворного (патогенного) микроба и его последующего размножения и распространения в организме.

	Она характеризуется способностью передаваться другим животным, стадийностью развития, специфической реакцией организма (образования антител) и обычно выработкой иммунитета после перенесения.

description:
Болезни, общие для нескольких видов животных

Туберкулез
Бруцеллез
Пастереллез
Лептоспироз
Листериоз
Некробактериоз
Оспа
Трихофития
Сальмонеллез

alt: Инфекционные болезни животных вызываются бактериями, кокками, микроскопическим грибами, вирусами, микоплазмами, попадающими в организм мелкого рогатого скота различными путями: через поврежденные наружные покровы (кожу и слизистые),…

description:
	Инфекционные болезни животных вызываются бактериями, кокками, микроскопическим грибами, вирусами, микоплазмами, попадающими в организм мелкого рогатого скота различными путями: через поврежденные наружные покровы (кожу и слизистые), через пищеварительный тракт или алиментарным путем (с кормом, питьем), через дыхательные пути или аэрогенным путем и т. п.

	Заразные заболевания животных могут быть опасны и для человека.

alt: Поэтому необходимо проводить профилактические мероприятия, например карантинировать новых ввозимых животных, контролировать качество кормов и воды, изолировать больных особей, проводить дезинфекцию (обеззараживание), дератизацию (борьба с грызунами)…

description:
	Поэтому необходимо проводить профилактические мероприятия, например карантинировать новых ввозимых животных, контролировать качество кормов и воды, изолировать больных особей, проводить дезинфекцию (обеззараживание), дератизацию (борьба с грызунами) и дезинсекцию (борьба с насекомыми) помещений, а также обязательно вакцинировать здоровых особей.

	При лечении крупного и мелкого рогатого скота от инфекционных болезней в большинстве случаев назначаются различные лекарственные средства.

	Сроки убоя животных и употребления молока после использования различны (от 24 ч до 1 мес), что указано в аннотации к конкретному препарату.

description:
3 группаИнвазионные болезни.

К группе инвазионных болезней относятся заразные болезни, возбудителями которых являются животные организмы (гельминты, паукообразные, насекомые и простейшие). Животные заражаются этими болезнями алиментарным путем (пассивно паразиты попадают в рот вместе с кормом и водой), контактно (при соприкосновении здорового животного с больным, а также через предметы ухода), внутриутробно (плод заражается в матке в период беременности самки), посредством кровососущих членистоногих (клещей).

description:
Все инвазионные заболевания, в зависимости от возбудителя, делят на несколько групп:

гельминтозы,
протозоозы,
арахнозы
энтомозы.

description:
Гельминтозы

инвазионные заболевания, вызываемые паразитическими червями, или глистами. Эта группа заболеваний является самой многочисленной (60%) и распространена почти повсеместно. Сюда относятся трематодозы, цестодозы и нематодозы.

description:
Протозоозы

Протозоозы, или протозойные болезни, – инвазионные болезни животных, возбудителями которых являются простейшие (одноклеточные микроорганизмы). Они подразделяются в зависимости от возбудителя на пироплазмидозы, кокцидиозы и мастигофорозы.

description:
Арахнозы и энтомозы

Это инвазионные болезни, вызываемые членистоногими – клещами и насекомыми – и наносящие огромный экономический ущерб животноводству.

alt: Для борьбы с ними применяют несколько методов механический – воздействие на среду обитания вредителей с целью их истребления и создания неблагоприятных условий для жизни и…

description:
Для борьбы с ними применяют несколько методов

механический – воздействие на среду обитания вредителей с целью их истребления и создания неблагоприятных условий для жизни и размножения, что возможно за счет осушения болот и сырых пастбищ, санитарной расчистки леса от сухостоя, валежника, больных деревьев, удаления кустарников и кочек на лугах и пастбищах, благоустройства мест водопоя;
физический – использование тепла, холода, света, воды и других факторов, губительных для личинок насекомых, в местах их размножения и гнездования;
биологический – использование естественных врагов вредителей, например, лягушек;
химический – использование химических средств.

intro: В данной презинтации дана классификация болезней сельскохозяйственных животных

title: Болезни сельскохозяйственных животных


file_name: Lesson 5a. Predictions.pptx

alt: Predictions Ogryzkova Olga Sergeevna 20

description:
Predictions

Ogryzkova Olga Sergeevna

20. 12. 2021

description:
Are you interested in knowing about the future?

Are you optimistic or pessimistic about the future?

Why do people care about their future?

How do you think the future will be different from the present life?

Hello, students!
Today we are going to listen, read and talk about predictions about life in 2100.

alt: Vocabulary

description: Vocabulary

description:
New words

Believe – верить
Cause – служить причиной, вызывать
Creature – создание, существо
Exist – существовать
Fuel – топливо
Glass dome – стеклянный купол
Housework – работа по дому
Mini-submarine – маленькая подводная лодка
Online school – онлайн школа (школа дистанционного обучения)
Petrol – бензин
Planet – планета
Robotic housemaid – робот-домохозяйка
Traffic jam – дорожная пробка, затор
Underwater city – подводный город

alt: Reading

description: Reading

description:
Reading

Ex.1a p.46. Look at the pictures and texts by school children. How are they related to the title of the unit?

Ex.1 b p.46. Which of the following can you see in pictures (1-4)?

Online schools
Special suits
Glass domes
Flying cars
Underwater cities
Robotic housemaids

description:
Ex.2a p.46. Read the texts and choose the best answer, A, B or C.

A

B

C

covered in water

1. Mark thinks that the Earth will be

very dirty

cleaner than today

A

B

C

teachers

kids

houses

2. Jennifer believes there will be robotic

description:
Ex.2a p.46. Read the texts and choose the best answer, A, B or C.

A

B

C

want to go on holiday to the Moon

3. Jake thinks that not everyone will

be able to go on holiday to the Moon

live on the Moon

A

B

C

use a new kind of fuel

cause pollution

create traffic jams

4. Brad thinks that flying cars will

alt: Phrasal verb LOOK

description: Phrasal verb LOOK

alt: Look after Look for Look forward to

description:
Look after

Look for

Look forward to

Look up

Look after

(take care of – заботиться о ком-либо, присматривать за кем-либо)

Look for

(search – искать)

Look forward to

(wait for with pleasure – ждать чего-либо с нетерпением)

Look up

(search for in a book – искать что-либо в книге, справочнике)

Phrasal verb ‘look’

description:
Ex.7 p.47. Complete the sentences with the correct phrasal verb in the correct tense.

We’re really ………. our summer holidays this year.

01.

Who will ………. your little brother when your parents are at work?

02.

A: What are you ……….?
B: My History textbook.

03.

I’ll get the dictionary and ………. the words I don’t know.

04.

alt: Grammar. Future Simple

description:
Grammar.
Future Simple

alt: Future Simple (Настоящее простое время)

description:
Future Simple
(Настоящее простое время)

I will play
You will play
He will play
She will play
It will play
We will play
You will play
They will play

Affirmative (утверждение)

Will+not=won’t
I won’t play
You won’t play
He won’t play
She won’t play
It won’t play
We won’t play
You won’t play
They won’t play

Negative (отрицание)

Will I play?
Will you play?
Will he play?
Will she play?
Will it play?
Will we play?
Will you play?
Will they play?

Interrogative (вопрос)

description:
We use will to make predictions about the future based on what we think or imagine. We often begin our sentence with the words: I think, I’m sure, I believe.
I think life will be very different in 2100.
We use the present simple  tense after if and when, not the future simple.
If/when + present simple
If I go to Spain, I will take lots of photographs.

alt: Speaking

description: Speaking

alt: People / go on holiday / to the moon?

description:
People / go on holiday / to the moon?

People / drive / flying cars?

Computers / talk?

Time travel / be / common?

People / live / in underwater cities?

01

02

03

04

05

Ex.4 p. 47. Ask and answer questions.

description:
If people ………. (invent) new fuel, cars ………. (not/pollute) the air.
When John ………. (come), we ………. (go) to the park.
If he ………. (have) a lot of money, he ………. (buy) a computer.
If you ………. (exercise) more, you ………. (feel) better.
If we ………. (be) lucky, we ………. (go) on a holiday to the moon one day.

Ex.5 p.47. Put the verbs  in brackets into the future simple or the present simple.

alt: Thanks !

description: Thanks !

intro: Презентация к уроку английского языка "Lesson 5a. Predictions" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Повторение. Части речи..pptx

alt: Части речи. Повторение.

description: Части речи. Повторение.

alt: Цели урока: Закрепить и обобщить знания детей о частях речи

description:
Цели урока:Закрепить и обобщить знания детей о частях речи.Развивать познавательный интерес к предмету, орфографическую зоркость, речевые умения, память, мышление, внимание. Работать над развитием устной и письменной речи.Воспитывать аккуратность, любознательность,  уважения к труду. Планируемый результат: научиться распознавать, характеризовать части речи,  понимать роль частей речи в русском языке.

.

alt: Доброе утро, ребята!

description:
               Доброе утро, ребята!
         В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

    Отдых наш кончается,Работа начинается.Усердно будем мы трудиться,Чтобы чему-то научиться.

alt: Золотые» правила русского языка

description:
«Золотые» правила русского языка

    Пишу красиво, чисто, аккуратно, грамотно;
    начало предложения пишу с большой буквы,
    в конце предложения ставлю знак препинания;
    переношу с одной строки на другую по слогам;
    помню о красной строке;
    пишу, проговаривая себе по слогам.

alt: Каллиграфическая минутка. У Ч у ч

description:
Каллиграфическая минутка.

У Ч у ч

description:
Словарная работа

З…мл…ника, м…л…ко, п…суда, сах…р, т…релка, ябл…ко.

description:
Проверка

Земляника, молоко, посуда, сахар, тарелка, яблоко.

alt: Письмо для ребят 2 «В» Здравствуйте ребята у меня случилась беда все мои приправы добавки действия вкусы перемешались и теперь я не знаю как приготовить…

description:
   Письмо для ребят 2 «В»

     Здравствуйте ребята у меня случилась беда все мои приправы добавки действия вкусы перемешались и теперь я не знаю как приготовить мой фирменный торт.

alt: Проверка Здравствуйте, ребята!

description:
Проверка

Здравствуйте, ребята! У меня случилась беда. Все мои приправы, добавки, действия, вкусы перемешались. И теперь я не знаю как приготовить мой фирменный торт.

alt: Помешать, добавить, посахарить, залить

description:
  Помешать, добавить, посахарить, залить.
- Что общего у всех слов?
- Как называется эта группа слов?
Что мы знаем об этих словах?
ГЛАГОЛ- самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос что делать? что сделать?

alt: Сладкие, красные, вкусные, ванильные

description:
     Сладкие, красные,      вкусные, ванильные.

        - Что общего у всех слов?
        - Как называется эта группа слов?
        - Что мы знаем об этих словах?
Имя прилагательное- самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие?

alt: Торт, дети, кондитер, пирожное, тесто -

description:
     Торт, дети, кондитер,            пирожное, тесто

            - Что общего у всех слов?
- Как называется эта группа слов?
            - Что мы знаем об этих словах?
Имя существительное- самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?

alt: Я, ты, они, оно, мы. -

description:
Я, ты, они, оно, мы.

               - Что общего у всех слов?
               - Как называется эта группа слов?
               - Что мы знаем об этих словах?
Местоимение- самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.

alt: И, на, к, над, около. -

description:
И, на, к, над, около.

                  - Что общего у всех слов?
                  - Как называется эта группа слов?
                  - Что мы знаем об этих словах?
Предлог- служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Рецепт фирменного торта.
1 ряд (выпекает коржи) – глагол. Найти и подписать имя существительное
____ тесто. Для этого возьмем 3 яйца, 1 стакан молока, 3 стакана муки, 1 стакан сахара. Все ____ и ___ по формам. ____ в духовке.
Слова для справок: замесить, добавить, перемешать, разлить, посолить, выпекать.
2 ряд (готовит крем) – имя прилагательное.  Найти и подписать глагол.
Растворить куски ____ шоколада. ____ масло порезать и положить в смесь, пока ____ масса не станет____.
 Слова для справок: молочного, соленого, сливочное, горькую, шоколадную, однородной.
3 ряд (украшает торт) – имя существительное. Найти и подписать имя прилагательное.
После того как ___ остынет, аккуратно достать его из ____ и посыпать сахарной ванильной ____.
Слова для справок: пирожок, торт, формы, тарелка, пудрой, мука.

description:
 Рецепт фирменного торта.
1 ряд (выпекает коржи) – глагол. Найти и подписать имя существительное
Замесить тесто. Для этого возьмем 3 яйца, 1 стакан молока, 3 стакана муки, 1 стакан сахара. Все перемешать и разлить по формам.  Выпекать в духовке.
2 ряд (готовит крем) – имя прилагательное.  Найти и подписать глагол.
Растворить куски молочного шоколада. Сливочное масло порезать и положить в шоколадную смесь, пока масса не станет однородной.
3 ряд (украшает торт) – имя существительное. Найти и подписать имя прилагательное.
После того как торт остынет, аккуратно достать его из формы и посыпать сахарной ванильной пудрой.

alt: Вот какой торт у нас получился!

description: Вот какой торт у нас получился!

alt: Огромное спасибо, ребята!!!

description: Огромное спасибо, ребята!!!

alt: тепло радость свет мир солнце веселье доброта труд справедливость праздник честность

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: "Повторение. Звуки и буквы".


file_name: Тихонов- презентация к  уроку - наука принятия решений..ppt

alt: Тема: Наука принятия решений Цель:

description:
Тема: Наука принятия решений

Цель: Получить представление о способах принятия решений и познавательных возможностях мозга.
Задачи:
Разобраться, что мешает принять правильное решение.
Усвоить практические приемы, помогающие решать проблему выбора.

description:
Опорная схема урока

Наука принятия решений

Психологические
приемы

 Что мешает
принятию решений

Возможности мозга

Цена решений

alt: Проблемы XXI века: - резкое возрастание темпа жизни, - увеличение потока информации, - экономическая и политическая нестабильность, - экологические и техногенные аварии и катастрофы

description: Проблемы XXI века: - резкое возрастание темпа жизни, - увеличение потока информации, - экономическая и политическая нестабильность,- экологические и техногенные аварии и    катастрофы.

alt: Что влияет на принятие решения?

description:
Что влияет на принятие решения?

 Стереотип мышления
 Приобретенные привычки
 Жизненные обстоятельства
 Воспитание и культура поведения
 Страхи и комплексы

description: Что мешает принимать правильные решения?  1.Недостаток информации   2.Неумение прогнозировать ситуацию   3.Неправильное представление о своих возможностях и проблемах, отсутствие практики.

alt: Наука принятия решений для действий в чрезвычайной ситуации включает в себя умение: -

description: Наука принятия решений для действий в чрезвычайной ситуации  включает в себя умение:-  Прогнозировать ситуацию-  Выделять главное, анализировать, систематизировать и обобщать имеющуюся информацию, получать правильное представление о проблемах.-  Использовать и развивать свои возможности и практические навыки.

description:
Психологические приемы

Визуализация – это мысленное представление, проигрывание, видение себя в ситуации, которая ещё не произошла. Человек воображает себя делающим или имеющим то, к чему стремится, и получающим желаемое…

Аффирмация (от лат. affirmatio - подтверждение) - краткая фраза, содержащая вербальную формулу, которая, при многократном повторении закрепляет требуемый образ или установку в подсознании человека, способствуя улучшению его психоэмоционального фона и стимулируя положительные перемены в его жизни.

title: Наука принятия решений


file_name: матрешка в технике оригами.pptx

description:
Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской областиМАСТЕР-КЛАСС «матрешка в технике оригами»

 Карасева Светлана Викторовна
Педагог дополнительного образования

 2024год

alt: ТУЛОВИЩЕ

description: ТУЛОВИЩЕ

alt: ГОЛОВА

description: ГОЛОВА

title: мастер-класс "Матрешка в технике оригами"


file_name: Кролики.pptx

alt: Кролики. Внешнее строение и особенности

description:
Кролики. Внешнее строение и особенности.

Подготовила учитель Технологии :Соснина Н.В.

title: Презентация по Сельскохозяйственному труду:" Кролики. Внешнее строение и особенности". 5 класс


file_name: математика 06.05.2020.pptx

alt: Математика

description: Математика

alt: 6 мая Классная работа 62 365

description:
6 мая
Классная работа

62
365

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Рабочая тетрадь стр 68 № 42, 44

description:
Рабочая тетрадь стр 68 № 42, 44

Ответ № 42

Ответ № 44

Рабочая тетрадь стр 68 № 43, 45 самостоятельно

_______

Х=                       Х=

description:
Объедините в группы

12032-1000

15565*54

+23565
  54666

*8546
     65

1230:2

alt: Тема: Алгоритм вычисления столбиком (повторение)

alt: Учебник стр 102 № 335,336,337,338 в тетради с комментированием

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник стр 103 № 339
(первые три выражения)

45368-25689+135897-96734=
1268*39:13*25=
25687*3-123456:3+89635=

alt: Р.т. стр 69

description: Р.т. стр 69

title: Алгоритм решения столбиком 4 класс ПНШ (повторение)


file_name: Презентация урока по теме_Сутки_для 3 класса.pptx

description:
Презентация урока по теме
«СУТКИ»
для 3 класса

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Цели урока: -сформировать представление о сутках, как единице времени; -развивать умение наблюдать, рассуждать, прививать интерес к занятиям математикой; - учить детей ценить свое и чужое…

description:
Цели урока:-сформировать представление о сутках, как единице времени;
 -развивать умение наблюдать, рассуждать, прививать интерес к занятиям математикой;
- учить детей ценить свое и чужое время;
- использовать знания, полученные на уроке во внеурочное время;

alt: обучающие: уточнить понятия времени суток , выявить существенные признаки временных значений , формировать способность к распознаванию участков времени на основе существенных свойств, учить распознавать время…

description:
обучающие:
уточнить понятия времени суток ,
выявить существенные признаки временных значений ,
формировать способность к распознаванию участков времени на основе существенных свойств,
учить распознавать время при помощи часов,
развивающие:
развивать устные вычислительные навыки,
логическое мышление;
обогащать кругозор учащихся;
воспитательные:
воспитывать общекультурную и коммуникативную компетентность, интерес к предмету.

Задачи урока:

alt: План урока: 1. Организационный момент 2

description:
План урока:

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

3.Теория по теме

5. Образцы заданий

6.Закрепление

4. Историческая справка

7. Дополнительные задания

8. Игровой материал

9. Использованная литература

alt: Прозвенел уже звонок. Начинается урок

description: Прозвенел уже звонок.Начинается урок.Куда мы с вами попадём –Узнаете вы скоро.В известном мультике найдёмПомощников весёлых.

description:
5• 6

42: 7

3 • 8

40: 8

27 : 3

6• 4

10• 3

45 : 9

3• 3

48 : 8

А вы помните?

description:
 24,  30,    5,    9,   6
(М), (Я), (В), (Е), (Р)

3+2

10-4

6+3

12+18

32-8

В

Р

Е

М

Я

Подставь в пустые ячейки нужные буквы.

alt: Деление суток на временные промежутки

description: Деление суток на временные промежутки.

alt: Человек ведет счет времени по часам

description:
Человек ведет счет времени по часам. Первые часы были солнечными. Они были в виде палочки, прикрепленной вертикально на дне чаши. День разбивали на части по движению тени палочки на деления края чаши.  А как быть в пасмурную погоду?

Немного из истории!

description: В Древнем Египте и Вавилоне изобрели водяные и песочные часы. На циферблате первых часов было 24 деления, а 500 лет тому назад Рудольф разделил циферблат на 12 частей.

alt: Водяные часы Появились в Древнем

description: Водяные часыПоявились в Древнем Египте. По капелькам влага перетекала из одного сосуда в другой, и по тому, сколько воды вытекло, определяли, сколько времени «утекло». Древние египтяне делали это с помощью сосуда, на стенках которого были нанесены отметки, соответствующие часам. Вода вытекала из сосуда с определённой скоростью, и по мере снижения её уровня время можно было узнавать по нарезкам на стенках.

alt: Песочные часы Первые песочные часы появились в

description: Песочные часыПервые песочные часы появились в Париже ( Франция). Время, за которое песок через горловину пересыпается в другой сосуд, может составлять от нескольких секунд, до нескольких часов.

alt: Но еще до нашей эры, со времен

description:
Но еще до нашей эры, со времен Аристотеля,  вводится деление суток на 24 часа. За начало суток ранее принимали полдень. А в наше время началом суток считается полночь. Когда начинаются  новые сутки?
 (0 часов 0 минут - полночь).

description:
Главные часы Англии
	Часовая башня была построена в Вестминстере в 1288 году и на то время имела совсем другой вид.
	В 1834 году в Вестминстерском дворце случился огромный пожар и все сгорело. Его восстановлением занялся Чарльз Бэрри, совместно с архитектором Огастесом Уэлби Пьюджином, который спроектировал нынешнюю башню с часами. В 1859 году, когда был построен Биг-Бен, произошел запуск часов и по сей день они точно отсчитывают время.
	А какие часы являются главными в нашей стране?

Биг-Бен

alt: Кремлёвские куранты. Они расположены на

description:
2 октября 1918 года заговорили главные часы нашей страны – Кремлёвские куранты. Они расположены на Кремлёвской башне в Москве на Красной площади.
Куранты бьют 12 раз – день закончен, и секундная стрелка с первым шагом вперёд по циферблату начинает отсчёт нового дня. Через 12 часов – Куранты снова бьют 12 раз – это полдень – прошла половина суток и через 12 часов – полночь – сутки прошли. Часовая стрелка сделала два оборота по циферблату.

Главные часы России

alt: Единицы измерения времени

description:
Единицы измерения времени

               Тысячелетие
         Век
         Год
         Месяц
         Неделя
         Сутки
         Час
         Минута
         Секунда

description:
	Наша планета Земля вращается не только вокруг Солнца, но и вокруг своей оси, подставляя то один, то другой бок солнышку. Там, где планета освещена солнцем, - день. В это время с другой стороны планеты – ночь.

Сутки

alt: Помогите Игреку решить задачу.

description:
1век               60 с
1 год              60 мин
1 сут               7 сут
1 ч                  24 ч
1 мин             30 сут или 31сут (в
                       феврале 28 или29)
1неделя         100 лет
1 месяц          365 или 366 сут
                        12 мес

Помогите Игреку решить задачу. Соотнеси значения первого столбика со вторым.

description:
От 12 ч дня понедельника до 13 ч дня среды?

От 9 ч воскресенья до 9 ч утра следующего воскресенья?

От 10 ч утра вторника до 10 ч утра четверга следующей недели?

Сколько суток пройдёт?

2

6

9

description:
Сколько дней в неделе,
Столько мы присядем.
Сколько месяцев в году,
Столько хлопнем мы в ладоши.
Сколько месяцев зимой,
На левой прыгаем с тобой.
Сколько месяцев весной,
На правой прыгаем с тобой.
Сколько летом отдыхаем
Мы глазами поморгаем.
Месяцы осенние.
Сначала все присели,
Потом обратно встали,
Головкой покачали.

Физкультминутка

alt: 1/2 часа? минут 1/3 года? мес. 3. 1/4 суток? часов 4. 1/6 часа? минут 6 30 4 10 Сколько составляют :

description:
1/2 часа?        минут
1/3 года?          мес.
  3. 1/4 суток?         часов
   4. 1/6 часа?        минут

6

30

4

10

Сколько составляют:

alt: Расположите единицы измерения по возрастанию: месяц неделя год день век день год век месяц неделя

description:
Расположите единицы измеренияпо возрастанию:

месяц

неделя

год

день

век

день

год

век

месяц

неделя

alt: 1 сут 3 ч = ч 2 сут 5 ч = ч 1 сут 4 ч 1 сут 6 ч 2 сут 5 ч 1…

description:
1 сут  3 ч =        ч

2 сут 5 ч =        ч

1 сут 4 ч      1 сут 6 ч

2 сут 5 ч      1 сут 13 ч

27

53

<

<

Переведи в часы:

Сравни:

alt: Математика в игре

description: Математика в игре

alt: Лена Витя Костя Задача 1

description:
Лена

Витя

Костя

        Задача 1. Лена живет на третьем этаже, а Витя на шестом. Костя живет между ними. На каком этаже живет Костя?

description:
       Задача 2. Даша и Маша получили в школе пятёрки: одна – по математике, другая – по литературе. По какому предмету получила пятёрку Даша, если Маша получила эту оценку не по математике?

Пятерка по литературе!

Пятерка по математике!

alt: Задача 3. В ряду 8 стульев

description:
    Задача 3.     В ряду 8 стульев. Миша сел на пятое место слева, а Даша – на пятое место справа. Может быть, они сели на один и тот же стул?

Ребята сели рядом

alt: Миша Белов Петя Чернов Задача 4

description:
Миша Белов

Петя Чернов

     Задача 4.       Петя и Миша имеют фамилии Чернов и Белов. Какая фамилия у каждого мальчика, если Петя на два года старше Белова?

description:
  Ничего не понятно на уроке

       Всё понятно на уроке,
             затруднений нет

Хочу знать больше!

Оцени свою работу на уроке.


file_name: Будь здоров.pptx

alt: Краткосрочный проект средней группы «Дружные ребята» «Будь здоров»

description: Краткосрочный проектсредней группы «Дружные ребята»«Будь здоров»

description: Цель: повысить стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни.

description:
   Задачи:
1. Дать представление родителям о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.
2. Расширить знания родителей о физических умениях и навыках детей.
3. Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.
4. Заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

alt: Ежедневная профилактическая работа

description: Ежедневная профилактическая работа

alt: Занятия

description: Занятия

alt: Игры

description: Игры

description:
Результат проекта:
   Проект «Будь здоров!» реализовал поставленные задачи. Родители с огромным желанием заинтересовались физобоудованем, изготовленного из бросового материала, выразили желание принять участие в его изготовлении для группы и дома. Приняли участие в оформлении совместно с детьми фоторассказов «Путешествие в страну здоровья», в изготовлении стенда «Уголок Айболита».

title: Проект "Будь здоров"


file_name: Методологическое сопровождение формирования нравственного здоровья в доу.pptx

description:
МБДОУ №77 детский сад.

Методологическое сопровождение формирования нравственного здоровья в ДОУ.

Выполнила воспитатель старшей группы Гурьянова Е.А.

alt: Виды здоровья Физическое здоровье — это естественное состояние организма, основанное на нормальной работе его органов и систем

description: Виды здоровьяФизическое здоровье — это естественное состояние организма, основанное на нормальной работе его органов и систем.Психическое здоровье — зависит от состояния головного мозга, характеризуется уровнем и качеством мышления, развитием внимания и памяти, степенью эмоциональной устойчивости, развитием волевых качеств человека.Нравственное здоровье — определяется моральными принципами социальной жизни человека в обществе.

description: Формирование нравственного здоровья у воспитанников ДОУ предполагает обязательное подключение ближайшего окружения ребенка – родителей и близких ему родных, выработку согласованных воспитательных задач и методов воздействия.В этом случае важно:•                    содействовать формированию у родителей ответственности за создание благоприятного психологического климата;•                    обогащать родителей знаниями детской психологии и педагогики, педагогической этики;•                    раскрывать особенности формирования нравственных ценностных ориентаций, с тем, чтобы действовать совместно и согласованно в таких формах, как родительские собрания, беседы, консультации, тематические встречи, дни семейного отдыха; организация «почтового ящика» для писем, на которые можно получить ответ на возникающую проблему у воспитателя или психолога.

description: Нравственное здоровье - это способ жизни человека и его развития, проявление внутренней свободы. Главный принцип нравственного здоровья состоит не только в том, чтобы иметь крепкое здоровье, но и в умении реализовать с помощью здоровья свою миссию человека. Потребность в сохранении и развитии нравственного здоровья реализуется в деятельности человека, во взаимодействии с другими людьми. Нравственное здоровье каждой личности есть залог нравственного здоровья всего общества. Оно определяется теми моральными принципами, которые являются основой социальной жизни человека, то есть жизни в определенном человеческом обществе. Отличительными признаками нравственного здоровья человека являются сознательное отношение к труду, активное неприятие нравов и привычек, противоречащих нормальному образу жизни.

alt: Признаки нравственного здоровья 1)

description: Признаки нравственного здоровья 1) Умение делать выбор между добром и злом;2) Доброта и отзывчивость; 3) Справедливость и честность; 4) Цель в жизни – образование и саморазвитие; 5) Умение отвечать за совершенные поступки;6) Гуманные отношения с людьми; 7) Стремление помочь людям; 8) Патриотизм

alt: В ДУ для реализации задач нравственного воспитания используется: 1) общение взрослых и детей, в процессе которого дети усваивают содержание основных нравственных ценностей; 2) пример окружающих…

description: В ДУ для реализации задач нравственного воспитания используется:1) общение взрослых и детей, в процессе которого дети усваивают содержание основных нравственных ценностей;2) пример окружающих взрослых;3) чтение художественной литературы. В художественных произведениях в яркой эмоциональной форме раскрывается сущность многих нравственных ценностей;4) в повседневной деятельности детей закрепляется знание о нравственных ценностях, причем следует использовать ситуации, в которых подтверждается практическая значимость этих ценностей;5) проблемные ситуации. Создается ситуация с проблемным решением. Объясняется, как нужно поступить;6) самым главным средством воспитания является сложно-ролевая игра. В ней происходит трансформирование и приобретение личностно-индивидуальной окраски тех нравственных отношений, которые дети наблюдают в жизни.

alt: Сложно-ролевые игры делятся на: – подражательные; – режиссерские; – драматизированные

description: Сложно-ролевые игры делятся на:– подражательные;– режиссерские;– драматизированные.Первые два вида строятся на опыте детей, а этот опыт может иметь как позитивный, так и негативный характер, поэтому для реализации задач нравственного воспитания широко используются игры-драматизации.

description: Важно развивать в детях способность видеть в поступках героев книг и мультфильмов, окружающих, только хорошее и замечать другое, отличное от хорошего. В данном случае, у детей появляется возможность сравнения и собственной оценки происходящего.Недопустимо высмеивать слабую сторону личности. Тем самым нарушается не только атмосфера доброжелательности в воспитательном процессе, но и подвергается под угрозу все нравственное здоровье в целом. Дети инстинктивно чувствуют: если неожиданно оступишься, не исключено, что и над тобой посмеются. Боязнь быть высмеянным, способствует появлению таких качеств характера, как лицемерие, нечестность и многое другое.

description: Непременное условие успешности формирования нравственных ценностных ориентаций – любовь педагога к детям. Без этого, понятие нравственного здоровья не появиться, так как дети не научатся любить окружающих и заботиться о них. Дефицит любви к ребенку часто приводит к проявлению у него черствости, негативного поведения. Недостаток тепла и ласки в отношениях между воспитанником и педагогом, а также с близкими ему людьми приведет к искажению у ребенка способности эмоционально откликаться на другого человека.


alt: Article Spotlight 5 Module 9 А

description:
Article

Spotlight 5
Module 9 А

Автор работы: Учитель английского языка
МАОУ «Школа № 27 г. Благовещенска»
Каменщикова Ирина Андреевна

alt: Article

description: Article

alt: Артикль «а» и «аn» Неопределенные артикли трансформировались со временем из слова «one» [wʌn] и различаются между собой тем, что «а» ставится перед согласными, а «аn»…

description:
Артикль «а» и «аn»

Неопределенные артикли трансформировались со временем из слова «one» [wʌn] и различаются между собой тем, что «а» ставится перед согласными, а «аn» пишется рядом с гласными для поддержания благозвучности.

description:
Употребление

При первом упоминании предмета. Например, I live in a house.
При обозначении профессии или рода занятий. Например, She is a teacher. My friend is a student.
После : This is, That is, It is, There is. Например, This is a computer. There is a rose in the vase.
Если c существительным употребляется характеризующее его прилагательное, в таких случаях артикль ставится перед прилагательным. Пример : This is a flower. This is a red flower.

description:
Запомните употребление неопределенного артикля в предложениях следующего типа
—  What a beautiful color! – Какой красивый цвет!
— What a tasty cake! – Какой вкусный торт!
— What a good girl! – Какая хорошая девочка!

Употребление

description:
Артикль «the»

Произошел от слов «those» [ðəʊz] – те и «this» [ðɪs] – этот. Используется с существительными единственного и множественного чисел.

alt: Если мы говорим об определенном предмете или предметах (как в единственном, так и множественном числе), о котором/которых мы уже говорили, или по контексту понимаем, о…

description:
Если мы говорим об определенном предмете или предметах (как в единственном, так и множественном числе), о котором/которых мы уже говорили, или по контексту понимаем, о чем речь.
   Например, Yesterday I saw a film. The film was not interesting. Вчера я посмотрел фильм. Фильм был неинтересный.

Употребление

description:
С предметами, которые являются единственными в своем роде – The sun , the wind, the moon, the earth

Употребление

description:
После предлогов места.

C прилагательными в превосходной степени

Употребление

alt: С порядковыми числительными Употребление

alt: Со сторонами света Употребление

description:
Со сторонами света

Употребление

description:
С фамилией — если речь идет о всей семье

Употребление

alt: В устойчивых словосочетаниях

description:
В устойчивых
словосочетаниях

Употребление

alt: Pour out the water from the jug

description:
определенный артикль the также может употребляться с неисчисляемыми существительными, если речь идет об определенном количестве вещества
    Pour out the water from the jug. It is not fresh. — Вылей воду из кувшина, она несвежая (определенная вода — та, что в кувшине).

Употребление

description:
Определенный артикль с географическими названиями

Необходимо употреблять c географическими названиями:
морей — the Black Sea, the Baltic Sea
океанов — the Pacific ocean
рек — the Voilga, the Nile
каналов — the English Channel
заливов, проливов — the Gulf of Mexico, the Bosphorus Straits
архипелагов — the Seichelles
пустынь — the Sahara, the Gobi
горных цепей — the Alps
стран, если в названии есть слово Republic, Federation, Kingdom, стоит во множественном числе (the Netherlands) или сокращается до аббревиатуры (the USA, the UK)

description:
C названиями стран, озер, гор (пиков), островов, городов, континентов, улиц, площадей, аэропортов артикль не используется.
Исключения : the Gambia — Гамбия, the Hague — Гаага
Определенный артикль употребляется также с названиями гостиниц, кинотеатров, театров, газет и журналов.

Определенный артикль с географическими названиями

description:
Нулевой артикль

  Нулевой артикль – отсутствие артикля.
  Артикль не употребляется, если:
 перед существительным стоит количественное числительное (one, two, six, etc),
 притяжательное или указательное местоимение (this, that, my, our etc.),
другое существительное в притяжательном падеже (my father’s, Mary’s etc) ,
отрицание «no»  (не not !).

description:
Примеры

My room is not big, but comfortable — Моя комната небольшая, но удобная.
There are two boys in the yard — во дворе два мальчика.
 I have no brother — у меня нет брата.

description:
Примечание:

Если существительное в притяжательном падеже выполняет функцию прилагательного, употребление артикля возможно.
Например: Paul is a man’s name (мужское имя). Paula is a woman’s name (женское имя). It’s a children’s  bicycle (детский велосипед).

description:
    с неисчисляемыми существительными, обозначающими неопределенное количество вещества или абстрактное понятие:

Friendship is one of the most important things in my life. — Дружба — одна из самых важных вещей в моей жизни (дружба — абстрактное понятие)

Употребление

description:
С названиями видов спорта артикль не употребляется

Также артикль не употребляется с именами собственными

Употребление

alt: Выполните упражнение 1. “Is this your

description:
Выполните упражнение

1. “Is this your ............. friend?” — “No, it isn’t my ............ friend, it is my sister”.
2. I have a sister. My ……... sister is a teacher. My sister’s ………... husband is a pilot.
3. I have no ............... car.
4. They have a dog and two ……….... cats.
5. Would you like ………… apple?
6. This is ………… tree. ……….tree is green.
7. I can see three ………. children. ………… children are playing in the yard.
8. I have ………… car. …………car is white. My ……….. friend has no ........... Car.

title: Презентация по английскому языку "Артикли"


file_name: смотр 2020.ppt

alt: Смотр строя и песни 2020

description: Смотр строя и песни 2020

alt: Смотр строя и песни 2020

description: Смотр строя и песни 2020

alt: Смотр строя и песни 2020

description: Смотр строя и песни 2020

alt: Смотр строя и песни 2020 1место – 5 «а» 2 место – 5 «в» 3место – 5 «б», «г»

alt: Смотр строя и песни 2020

description: Смотр строя и песни 2020

intro: данная презентация  отчет по мероприятию для родителей 5а класса,  так как многие родители не могут присутствовать, поэтому я как классный руководитель делаю мини презентации по мероприятиям класса.

title: "Смотр строя и песни 2020"


file_name: Иван Андреевич Крылов.ppt

alt: ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ

description:
ИВАН
АНДРЕЕВИЧ
КРЫЛОВ

alt: Русский писатель, баснописец, академик

description:
Русский писатель, баснописец, академик Петербургской Академии Наук (1841). Издавал сатирические журналы "Почта духов" (1789) и др. Писал трагедии и комедии, оперные либретто. В 1809 — 43 создал более 200 басен, проникнутых демократическим духом, отличающихся сатирической остротой, ярким и метким языком. В них обличались общественные и человеческие пороки. Н. В. Гоголь назвал басни И. Крылова "...книгой мудрости самого народа".

(1769 — 1844)

Иван Крылов

description:
БАСНЯ
– это короткий комический рассказ в стихах
 или прозе с прямым моральным выводом,
придающим рассказу аллегорический смысл.

Главные герои: животные, растения, люди.

alt: Цитаты из басен И. А. Крылова А

description:
Цитаты из басен
И. А. Крылова

А Васька слушает да ест.

 А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь.

А ларчик просто открывался.

Ай, Моська! Знать она сильна,
Что лает на слона!

Беда, коль пироги начнет печи сапожник,
А сапоги точать пирожник.

description:
Великий зверь на малые дела.

Ворона в павлиньих перьях.

 Да только воз и ныне там.

Если голова пуста,
То голове ума не придадут места.

Избави Бог и нас от этаких судей!

Кукушка хвалит петуха,
За то, что хвалит он кукушку.

Услужливый дурак опаснее врага.

alt: Орлам случается и ниже кур спускаться,

description:
Орлам случается и ниже кур спускаться,
Но курам никогда до облак не подняться.

Пой лучше хорошо щегленком,
Чем дурно соловьем.

Чем кумушек считать, трудиться,
Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

Что сходит с рук ворам, за то воришек бьют.

Щуку (в наказание, админ) бросить в воду.

alt: Назовите басню по иллюстрации

description: Назовите басню по иллюстрации

intro: Презентация к урокам литературного чтения в начальной школе по творчеству И.А.Крылова

title: Иван Андреевич Крылов


file_name: примеры построения графиков квадратичнрйфункфии ОГЭ 2 часть.pptx

description: Построение графиков квадратичных функций. Подготовка к ОГЭ (2 часть, примеры)

description:
У =  х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 −𝟑𝟑х−𝟏𝟏𝟎𝟎 график парабола     D(y):  x≠ 3; -1
а=1,   a >0 ветви вверх
Х0= 3 2∗1 3 3 2∗1 2∗1 3 2∗1 = 1,5         у0=  1.5 2 1.5 1.5 2 2 1.5 2 -3*1,5-10= -12.25

 х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 −х−𝟔𝟔= x−3 x−3 x−3  x+2 x+2 x+2         𝟐𝟐)   х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 -4х-5 = (х-5)(х+1)      3)  х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 -2х-3 = (х-3)(х+1)
D=  −1  2  −1 −1 −1   −1  2 2  −1  2 -4*(-6)=25                                  D=  −4  2  −4 −4 −4   −4  2 2  −4  2 -4*(-5)=36               D=  −2  2  −2 −2 −2   −2  2 2  −2  2 -4*(-3)=16

X1,2 =  1± 5 2 1± 5 1± 5 2 2 1± 5 2 = 3; -2                                      X1,2 =  4±6 2 4±6 4±6 2 2 4±6 2 = -1; 5                        X1,2 =  2±4 2 2±4 2±4 2 2 2±4 2 = 3; -1

=   (х+2)(х−3)(х−5)(х+1) (х−3)(х+1) (х+2)(х−3)(х−5)(х+1) (х+2)(х−3)(х−5)(х+1) (х−3)(х+1) (х−3)(х+1) (х+2)(х−3)(х−5)(х+1) (х−3)(х+1)  =  (х+2)(х-5)=  х 2 х х 2 2 х 2 -3х-10

description:
D(y):  x≠ 3; -1

У =  х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 −𝟑𝟑х−𝟏𝟏𝟎𝟎
Если х=𝟑𝟑, то
У= -10
Если х= -1, то у= -6

Ответ: m = -12,25; -10; -6

alt: График парабола, а=1 ветви вверх

description:
1) у=  х 𝟐 х х 𝟐 𝟐𝟐 х 𝟐 +𝟒𝟒х+𝟒𝟒, если х> −4
График парабола, а=1 ветви вверх
Х0= −4 2 −4 −4 2 2 −4 2 = -2;    у0= (−2) 2 (−2) (−2) 2 2 (−2) 2 -4*(-2)+4= 0

2) у=  −𝟏𝟔 х −𝟏𝟏𝟔𝟔 −𝟏𝟔 х х −𝟏𝟔 х ,   если х< -4
График гипербола

alt: Ответ: m= 0; 4< m <∞

description: Ответ: m=  0;    4< m <∞


file_name: Ансамбль «Казаки России».pptx

alt: Ансамбль «Казаки России» Липецк

description:
Ансамбль «Казаки России»

Липецк

alt: Города, посёлки и станицы, Вас прославляет на века,

description:
Города, посёлки и станицы,Вас прославляет на века,Ансамбль танца, где искрится,Вся суть от юга и молва.Казачьи песни, ярость пляски,Восторг стремительных начал.Кто был тогда, на страже счастья,Кто есть теперь, кто не играл.Танцуют так – вам будет мало,И час и два, краса – рекой.И танцы эти – наша слава,И слава Родины.
                                                     А.Донцов

description: Создатель, художественный руководитель и постановщик танцев государственного театра танца «Казаки России». Действительный член Петровской академии наук и искусств. Член Комиссии по организации государственной поддержки и развитию самобытной казачьей культуры в составе Совета при Президенте Российской Федерации по делам казачества. Л.П.Милованов на протяжении многих лет занимается изучением истории казачества, его народной танцевальной и музыкальной культуры. Со времен своего зарождения казачество состояло на государевой службе по охране российских рубежей. Отсюда его особая энергетика, страсть к жизни и свободе, самобытная культура, воплотившаяся в музыке и танце

alt: Балет

description: Балет

alt: Вокал

description: Вокал

alt: Программу театра танца можно назвать энциклопедией казачьей жизни, выраженной в эффектной сценической форме, в нарядных ярких костюмах, задорных песнях и неудержимых плясках, представляющих традиции и…

description: Программу театра танца можно назвать энциклопедией казачьей жизни, выраженной в эффектной сценической форме, в нарядных ярких костюмах, задорных песнях и неудержимых плясках, представляющих традиции и наследие многочисленных «казачьих» регионов России – от реки Дон и Черного моря до Сибири и Дальнего Востока. В репертуаре коллектива более 20 танцев, песен 50, 10 сольных музыкальных композиций. Наряду с традиционно казачьими танцами, такими как «Хоперцы», «Казачий пляс», «Нога в ногу», «Чернобровый» и др., Танцоры театра блестяще исполняют «Липецкую Матаню», «Гопак», «Улицу на улицу» и, конечно же, знаменитую «Калинку».

description:
Студия народного искусства

Студия народного искусства создана при театре танца «Казаки России» в 2000 году. Обучение проводится на двух отделениях: «Хореография», «Народное пение». Возраст учащихся студии — 5 и более лет.
Основной целью школы является подготовка высокопрофессиональных кадров для театра танца.
В студии народного искусства занимается более 200 детей, которых обучают искусству танца и пения 13 преподавателей.
Воспитанников студии, начиная с 13 лет, приобщают к изучению репертуара театра танца «Казаки России» в присущей этому театру манере, отличающейся лихим задором, страстью, многочисленными трюками и виртуозной техникой, способностью воплощать сложные художественные образы. Выпускники студии каждый год пополняют артистический состав театра и сегодня составляют его ядро.
Студия ведёт активную концертную деятельность, участвует в культурных мероприятиях, проводимых в Липецке и Липецкой области, других городах России и за её пределами

alt: Мастерские по производству сценических костюмов и обуви

description: Создатель, художественный руководитель и постановщик танцев государственного театра танца «Казаки России». Действительный член Петровской академии наук и искусств. Член Комиссии по организации государственной поддержки и развитию самобытной казачьей культуры в составе Совета при Президенте Российской Федерации по делам казачества. Л. П. Милованов на протяжении многих лет занимается изучением истории казачества, его народной танцевальной и музыкальной культуры. Со времен своего зарождения казачество состояло на государевой службе по охране российских рубежей. Отсюда его особая энергетика, страсть к жизни и свободе, самобытная культура, воплотившаяся в музыке и танце

alt: Оркестр

description: Оркестр

description: «Казаки России» – единственный хореографический коллектив из России, принявший участие в  шоу, посвященных празднованию Бриллиантового юбилея правления королевы Великобритании Елизаветы II в Виндзоре. Блистательные выступления в Риме, Мадриде, Бонне, Женеве в рамках перекрестных Годов России-Италии, России, Испании, России, Германии, России, Швейцарии   получили   звучный отклик в политических кругах этих стран, положительный культурный формируя  имидж России за рубежом. Своим творчеством коллектив вносит огромный вклад в дело единения народов, проводит ежегодный международный фестиваль «Друзья в гостях у« Казаков России »на себя у малой Родине   в Липецкой области.

alt: Концерты

description: Концерты

alt: Г осударственный театр танца «Казаки

description:
Государственный театр танца «Казаки России» – один из ведущих профессиональных танцевальных коллективов в стране. Он   представляет зрителям захватывающую, театрализованную динамичную   программу. Не раз она восхищала любителей   искусства казачьими танцами, песнями и инструментальными композициями на высоком исполнительском уровне.
Театр был основан в Липецке в 1 990 году народным артистом РФ Леонидом Петровичем Миловановым. В его составе 60 артистов различного жанра. Основу коллектива составляет балетная труппа. Вокальную группу по праву можно считать украшением театра танца, камерный оркестр а   исполняет музыкальные произведения в традиционно лебедя и   современных   аранжировках.

description: После успешных выступлений театра танца в 30 странах мира, таких как США, Великобритания, Германия, Греция, Дания, Испания, Италия, Канада, Китай, КНДР, Португалия, Франция, Швеция, Норвегия, Швейцария, Польша, Румыния можно говорить о его безусловном признании на мировом уровн

description:
Вокально-хореографический спектакль "ДОНСКАЯ ЛЕГЕНДА"  по мотивам романа Михаила Шолохова
                                               "Тихий Дон" .

tags: Казаки России. Липецк

title: Ансамбль "Казаки России" Липецк


file_name: Обстоятельство. Виды обстоятельств.ppt

alt: Обстоятельство. Виды обстоятельств

description: Обстоятельство. Виды обстоятельств.

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Особый вид определения, выраженный существительным , – …

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

	Особый вид определения, выраженный существительным, – …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Главный член предложения, отвечающий на вопрос “что есть такое?”, – …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА И/с в

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

И/с в Им.п. может быть подлежащим, приложением и …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА В предложении

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

В предложении  В классе тихо,
слово “тихо” – …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Член предложения, отвечающий на вопрос “чей?”, – …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Определение, связанное с и/с по способу управления или примыкания, – …

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Член предложения, поясняющий, при каких обстоятельствах совершается действие, – …

alt: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

description: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

alt: СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА:

description:
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА:

Примеры

Способы выражения  обстоятельств:

1.  Звонко кукушка вдали куковала.

наречие

2.  Она изменилась до неузнаваемости.

и/с  с пред.

3. Он работал не покладая рук.

фразеол. оборот

4. Бегут, играя на солнце, шумные ручьи.

дееприч. оборот

5.  Я приехал повидать тебя.

inf

6.  Пруд местами, как сталь, сверкал на солнце.

сравнительный об.

7.  И звуки полетят, красуясь и играя.

деепричастие

alt: Основные группы обстоятельств: образа действия или степени как? каким образом? в какой степени? места где? куда? откуда? времени когда? как долго? с каких пор? до…

description:
Основные группы обстоятельств:

образа действия или степени

как? каким образом?
в какой степени?

места

где? куда? откуда?

времени

когда? как долго?
с каких пор? до каких пор?

условия

при каком условии?

причины

почему? отчего?

уступки

вопреки чему?
несмотря на что?

цели

зачем? для чего?

description:
Сравнительные обороты

Обстоятельства сравнения с союзами КАК,
СЛОВНО, БУДТО, ТОЧНО, КАК БУДТО
называются сравнительными оборотами:
Пример:
Дождь за окном потрескивал, как поленья
в костре.
!Сравнительные обороты на письме
   выделяются запятыми.

description:
Примечание:

Не всегда сравнительные обороты с
союзом КАК выделяются запятыми. Если
эти  обороты представляют собой
устойчивые сочетания, постоянно
встречающиеся в речи, то запятая не
ставится.
Пример:
Дождь лил как из ведра.

description:
Выпишите предложения, в которых есть обстоятельства времени

1. Мы очень устали.
2. Кругом кричали коростели.
3. Вчера я приехал в Тамбов.
4. Он изменился до
     неузнаваемости.

description:
Выпишите предложения, в которых есть обстоятельства  места

1) До рассвета мы шёпотом беседуем про орлов.
2) Звонкий месяц выйдет скоро погулять по крышам хат.
3) Вихрем пыль летит.
4) Природа действовала на меня чрезвычайно.
5) Стена вниз обрушилась.

description:
Выпишите предложения, в которых есть обстоятельства  цели:

1. Душно стало в сакле, и я вышел на воздух
    освежиться.
2. Слон-живописец написал пейзаж,
 Но раньше, чем послать его на вернисаж,
 Он пригласил друзей взглянуть на
 полотно.
3. Сенокос запоздал из-за дождей.
4. От мороза побелели деревья, лошади,
 бороды.

description:
Выпишите предложения, в которых есть обстоятельства , выраженные фразеологизмом:

1. Приказчик остался с глазу на глаз с покупательницей.
2. Казалось, что какие-то узы крови связывают этого босяка со Стенькой
3. Рассказы эти были данью моему детству
4. Олег в тот день проснулся ни свет ни заря.

description:
Выпишите предложения, в которых есть обстоятельства , выраженные сравнительным оборотом:

1. Чайка, как парус, белеет где-то в высоте.
2. Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.
3. Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.
4. Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.

description:
Конструирование текста.

1) Утром …(и/с с предлогом, обстоят-во места) появились орлы.
2) …(деепр. оборот, обстоят-во образа действия), они поднялись с земли.
3) Орлы начали …(наречие, обст-во образа действия) выписывать в раздольном поднебесье огромные круги.
4) …(и/с с предлогом, обст-во времени) они попарно опустились на землю.
5) Одна пара, …(деепр-е, обст-во образа действия), шумно снизились на проталине.
6) Крупные и красивые птицы некоторое время зорко, …(сравн. оборот, обст-во образа действия), осматривались вокруг.

title: Обстоятельство. Виды обстоятельств.


file_name: Урок 67. Умножение суммы на число..pptx

alt: 13 января. Классная работа.

description:
13 января.
Классная работа.

description:
88, 28, 38, 82, 8

х

Найди верное утверждение, которое подходит ко всем числам этого ряда

alt: Верно ли это утверждение? ДА НЕТ

description:
Верно ли это утверждение?

ДА

НЕТ

alt: Сравни 1 сут. 1 нед. 28 сут

description:
3 нед.      1 мес.

Сравни

1 сут.     1 нед.

28 сут.     4 нед.
1 сут.      18 ч

>

<

=

>

description:
30 · 3 = 90

40 : 2 = 20

60 : 2 = 30

40 · 2 = 80

Запишите только ответ

description:
Касьян и Демьян принесли в муравейник по 5 гусениц и по 8 мух. Сколько всего гусениц и мух они принесли в муравейник?

Ответ: всего 26 гусениц и мух муравьи принесли
 в муравейник.

(5 + 8) ∙ 2 =

26

description:
Касьян и Демьян принесли в муравейник по 5 гусениц и по 8 мух. Сколько всего гусениц и мух они принесли в муравейник?

Ответ: всего 26 гусениц и мух муравьи принесли
в муравейник.

5 ∙ 2 + 8 ∙ 2 =

26

description:
Касьян и Демьян принесли в муравейник по 5 гусениц и по 8 мух. Сколько всего гусениц и мух они принесли в муравейник?

5 ∙ 2 + 8 ∙ 2 = 26 (г. и м.)
Ответ: всего 26 гусениц и мух
             муравьи принесли
             в муравейник.

(5 + 8) ∙ 2 = 26 (г. и м.)
Ответ: всего 26 гусениц и мух
             муравьи принесли
             в муравейник.

13

description:
Можно умножить сумму на число, а можно каждое
слагаемое по очереди умножить на это число и полученные
произведения сложить.

РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

(4 + 2) ∙ 9

(7 + 8) ∙ 6

alt: с. 6 № 1 Решаем задачу

description:
с. 6 № 1

Решаем задачу

alt: с. 6 № 2 Решаем задачу

description:
с. 6 № 2

Решаем задачу

description:
19 : 7 =

14

5

2

(ост. 5)

23 : 6 =

18

5

3

(ост. 5)

22 : 4 =

20

2

5

(ост. 2)

21 : 2 =

20

1

10

(ост. 1)

Какую цепочку надо вспомнить?

alt: Домашнее задание: С. 6 № 3,4.

description:
Домашнее задание:

С. 6 № 3,4.

alt: Другой вариант объяснения!!!!

description:
Другой вариант
объяснения!!!!

alt: Сколько красных кружков в ряду?

description:
3

2

2

+

(

)

×

Сколько красных кружков в ряду?

Сколько синих кружков в ряду?

Сколько рядов кружков?

Сколько всего кружков?

description:
1 способ

5

5

(3+2)×2=

5

×

2

=10

+

3

3

2

2

description:
 6

4

2 способ

(3+2)×2

=3×2

+

2×2

=6+4=10

+

3

3

2

2

description:
(3+2)×2=5×2=10

Можно вычислить сумму
и умножить её на число

(3+2)×2=3×2+2×2=6+4=10

Можно умножить на число
каждое слагаемое
и полученные результаты сложить

alt: ЧТОБЫ УМНОЖИТЬ СУММУ НА ЧИСЛО: можно вычислить сумму и умножить её на число; умножить на число каждое слагаемое и полученные результаты сложить или (а +…

description:
ЧТОБЫ УМНОЖИТЬ СУММУ НА ЧИСЛО:

можно вычислить сумму
и умножить её на число;

умножить на число каждое слагаемое
и полученные результаты сложить

или

(а + b)∙n = c∙n

(а + b)∙n = a∙n + b∙n

description:
Распределительное свойство:

    - позволяет решать удобным способом;

- позволяет упрощать выражения;

 - позволяет решать уравнения;

- помогает при решении задач.

intro: Умножение суммы на число. 3 класс. Презентация. Школа России

title: Умножение суммы на число.


file_name: Майкл Фасбендер.pptx

alt: Michael Fassbender

description: Michael Fassbender

alt: Michael Fassbender (2. April 1977 in

description: Michael Fassbender (2. April 1977 in Heidelberg) ist ein deutsch-irischer Schauspieler.

description:
         Die Eltern

Fassbender wuchs ab seinem zweiten Lebensjahr in Killarney im südwestlichen Irland auf.Die Eltern sind Gastronomen und haben persönliches Restaurant West End House.

description:
Seine erste größere Rolle hatte er 2001 in der Fernsehserie Band of Brothers.

In den nächsten vier Jahren spielte Fassbender in verschiedenen englischen Fernsehproduktionen, darunter eine wiederkehrende Gastrolle in Murphy’s Law.

alt: Fassbender seine erste Hauptrolle in

description: 2008 brachte Fassbender seine erste Hauptrolle in Steve McQueens Drama Hunger eine Nominierung für den Europäischen Filmpreis 2008 als Bester Schauspieler ein. Noch größere Bekanntheit bescherte ihm eine Rolle in Quentin Tarantinos Film Inglourious Basterds. 2010 folgten Haupt- und wichtige Nebenrollen in Filmen wie Jonah Hex, Jane Eyre und X-Men: Erste Entscheidung.

alt: 2011: Jane Eyre 2011: Shame

description:
2011: Jane Eyre

2011: Shame

alt: Macbeth 2015: Macbeth 2015: Steve

description:
2015: Macbeth

2015: Macbeth

2015: Steve Jobs

alt: Die Auszeichnungen

description: Die Auszeichnungen

alt: Er spielte in dem Clip von The

description:
Er spielte in dem Clip von The Cooper Temple Clause für das Lied "Blind Pilots".

Er spielte in einem Werbespot für SAS  und  Bier Guinness.

description: Er ist mit der schwedischen Schauspielerin Alicia Vikander liiert, die er Ende 2014 beim Filmdreh von The Light Between Oceans kennenlernte.[5] Im Oktober 2017 fand die Hochzeit statt.

intro: Презентация пo немецкoму языку

title: Презентация "Актёр Michael Fassbender"


file_name: презентация по английскому 11 А , Медведева Настя..pptx

description:
9. I turn off computers/lights/electronic equipment when I`m not using them

МКОУ ВОРОНЦОВСКАЯ СОШ
Учитель английского языка: Дериева Евгения Геннадьевна
Готовила работу: Медведева Анастасия Вячеславовна
 11 «А» класс

description:
What does saving give?

Reduction of financial costs.
 Increased comfort.
Careful attitude to nature.
Conservation of fuel and energy resources.

alt: Today, energy saving issues are not widely covered in the media: everyone knows about the steady increase in the cost of 1 kW, but not…

description:
Today, energy saving issues are not widely covered in the media: everyone knows about the steady increase in the cost of 1 kW, but not everyone knows how to save money. According to the survey, 69.5% of Muscovites are ready to reduce energy consumption, about 30% have already reduced electricity costs, and 35% of metropolitan residents do not think about saving at all. The calculation is also ignored – only a quarter of respondents know that at night you can pay 4 times less for electric energy by choosing multi-tariff accounting. In Europe and the USA, they already understand the importance of energy saving and apply its various methods.

        Energy saving.
 Benefits and disadvantages.

description:
The number of devices consuming electricity in our apartments is growing. From electric stoves and washing machines to mobile phone chargers. Electricity is getting more expensive by about 15% per year. And more and more people are starting to think about saving it.

How much does it cost to save electricity?

description:
We save on everything!

Save electricity when lighting:
 1. Use daylight while possible
 2. Build in an automatic light switch-off in the stairwell and hallway
3. light lampshades and white walls will enhance the lighting
4. Use only energy-saving light bulbs. They work 8 times longer than a normal light bulb and give 5 times more light!!!

description: Replacement of already outdated incandescent lamps will help to save electricity. You can replace them with fluorescent ones, their service life and light output are much higher and if you are not a fan of turning off the light behind you, then at a higher (than incandescent lamps) cost they will pay off quickly enough. Fluorescent lamps, first of all, should be installed in places where the light is on constantly or often enough.

alt: Сonclusion Everything is simple

description:
Сonclusion

Everything is simple. A little organization and electricity bills will no longer surprise you with their boundlessness.

intro: Презентация на английском языке об экономии электроэнергии.

title: Я выключаю компьютер, свет, электронное оборудование, если я их не использую.


file_name: Алфавитный подход к измерению информации.ppt

alt: Как измерить? а) расстояние; б) массу; в) температуру; г) информацию?

alt: Тема урока: Измерение информации

description:
Тема урока:

Измерение информации

Отправление поезда в 13:00

Сколько информации?

description:
Цели урока:

Узнать:

как можно измерять количество информации.

Научиться:

определять количество информации в различных сообщениях.

description:
Бит наименьшая единица измерения, которую ввёл Клод Шеннон (американский инженер и математик).

	Компьютер «не понимает» человеческий язык. Поэтому каждый символ кодируется. ПК «понимает» только нули и единички – с помощью них и представляется информация в компьютере.
Эти «нули и единички» называются битом.

description:
Единицы измерения информации

1 бит – минимальная единица измерения информации

Для измерения больших объемов информации используются более крупные единицы –

Бит может принимать только два возможных значения – «1» и «0»

1 байт = 8 бит
1 Килобайт = 1 КБ = 1024 байт
1 Мегабайт = 1 МБ = 1024 Кбайт
1 Гигабайт = 1 ГБ = 1024 Мбайт

1 Терабайт  =
1 Петабайт  =
1 Эксабайт =

description:
АЛФАВИТ – это вся совокупность символов,
используемых в некотором языке  для  представления
информации.
МОЩНОСТЬ  АЛФАВИТА  ( N ) – это  число  символов в
алфавите

N = 2i

N

i

МОЩНОСТЬ АЛФАВИТА

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ВЕС СИМВОЛА
количество информации в одном символе

V

K

КОЛИЧЕСТВО  СИМВОЛОВ В СООБЩЕНИИ

КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ
В СООБЩЕНИИ

V=Ki

description:
Алфавит племени Пульти содержит 8 символов. Каков информационный вес символа этого алфавита?

Задача 1

Решение:
N=8
i – ?

 8 = 2i.
 i = 3.

Ответ: 3 бита.

N = 2i

Соотношение, связывающее величины i и N

Краткая запись условия задачи

Вычисления

description:
Сообщение, записанное буквами 32-символьного алфавита, содержит 140 символов. Какое количество информации оно несёт?

Задача 2

Решение:
N = 32,
K = 140
V  – ?

Ответ: 700 битов.

V = K    i,
N = 2 i

32 = 2 i, i = 5, V = 140   5 = 700 (битов)



 

description:
Информационное сообщение объёмом 720 битов состоит из 180 символов. Какова мощность алфавита, с помощью которого записано это сообщение?

Задача 3

Решение:
V= 720бит;
K = 180;
 N  – ?

Ответ: 16 символов.

N = 2 i,
V = K   i,
i = V/K

i = 720/180 = 4 (бита);
N = 24 = 16 (символов)



description:
Единицы измерения информации

КОМПЬЮТЕРНЫЙ  АЛФАВИТ
 русские (РУС) буквы
 латинские (LAT) буквы
 цифры  (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0)
 математические знаки (+, -, *, /, ^, =)
 прочие символы («», №, %, <, >, :, ;, #, &)

Алфавит содержит 256 символов.
256 = 28  i=8

1 байт - информационный вес символа алфавита мощностью 256.

1 байт = 8 битов

description:
Задача 4

Информационное сообщение объёмом 4 Кбайта состоит из 4096 символов. Каков информационный вес символа этого сообщения?  Сколько символов содержит алфавит, с помощью которого записано это сообщение?

V = 4 Кб,
K = 4096;
i – ? N  – ?

Ответ: информационный вес символа = 8,
алфавит содержит 256 символов.

N = 28 = 256 (символов)

Решение:

alt: Задание 4.1 Практическая работа:

description:
учебник
стр. 197
Задание 4.1

Практическая работа:

description:
ГЛАВА 1
Подготовиться
к тесту (стр 52-56)

Домашнее задание:

title: Алфавитный подход к измерению информации. Информатика 7 класс


title: Harry Potter


file_name: Горе от ума.pptx

description:
Годы написания — 1822-1824, год публикации – 1825.
История создания — Грибоедов отчасти подражал комедии Мольера «Мизантроп», герой которой беспощадно высмеивал пороки общества.
Жанр — комедия в стихах, комедия.
Направление — реализм с элементами классицизма и романтизма.
Основная идея — Российскому обществу нужны перемены, об этом говорит социальный раскол, который обозначился уже внутри дворянского сословия.
Тема — Борьба прогрессивно настроенного дворянства против фамусовского общества, которое охраняет традиционный уклад и устаревшие ценности.
Проблема — Таких людей, как Чацкий, очень мало, поэтому его протест тонет в сплетнях и клевете. Все прогрессивное объявляется сумасшедшим.
Композиция: завязка приезд Чацкого в Москву и дом Фамусова;
развитие сюжета Чацкий пытается выяснить, кто является предметом интереса Софьи, критикует фамусовское общество;
кульминация Чацкий объявлен сумасшедшим;
развязка Чацкий и Софья узнают всю правду о Молчалине, Чацкий уезжает.

description:
«Горе от ума» —это пьеса А.С. Грибоедова, первая реалистическая комедия в русской литературе. История названия произведения. Комедия «Горе от ума» первоначально называлась «Горе уму». Но при изменении названия изменилась и идея произведения. В первоначальном варианте названия ум пассивен, не в состоянии что-либо изменить, отсюда и драматический конфликт. Во втором же названии ум активен и сам на себя навлекает горе, и потому он смешон.

К созданию именно такой комедии, Грибоедова подтолкнул случай, имевший место на одном из аристократических раутов ( званый вечер в высшем обществе). Писатель заметил, с каким подобострастием и лицемерием, высшее общество лебезит перед представителем иностранного государства. Пылкий человек, имеющий более прогрессивные взгляды на жизнь, Грибоедов резко высказался по этому поводу. Лицемерные гости отнеслись к высказыванию молодого писателя с осуждением, быстро распространив слухи о его сумасшествии. Грибоедов решил высмеять общепринятые пороки общества, борьбу прогрессивных и консервативных взглядов, и начал работу над пьесой.

История создания «Горе от ума» относится к периоду возвращения писателя из Персии в Тифлис, в Москве был завершен начальный вариант комедии. В Москве Грибоедов имел возможность наблюдать за нравами дворянского общества, и герои его произведения получили реалистические образы. Смелая идея социально – политического характера охватывает целое поколение людей эпохи декабристского движения.

Смысл названия
Главный герой обладает умом, но получает от этого общепризнанного блага лишь страдания. Любимая женщина предпочитает глупого и покорного Молчалина, общество и вовсе признает его помешанным. Тот же ум не дает Чацкому найти свое место в обществе и на службе, что делает его одиноким. В этом и заключается смысл заглавия «Горе от ума».
Название венчает обличение двойных стандартов московского дворянства. Внешне люди стремятся создать впечатление ума, но внутренне они противятся разуму и считают его враждебной силой.

description:
Система персонажей
В пьесе развитая система персонажей. Все герои обладают и положительными, и отрицательными качествами, что отличает эту комедию от произведений классицизма. Главные персонажи:

Чацкий имеет такие положительные качества, как образованность, прогрессивность, но в то же время он вспыльчив и бесцеремонен;
Фамусов берет взятки, ограничен в своих суждениях, но он уважаемый человек в Москве, хороший отец, который переживает за будущее своей дочери;
Софья искренняя, наивная и решительная, но иногда она поступает жестоко и безрассудно по отношению к Чацкому;
Молчалин карьерист, может прибегнуть к любым способам для достижения своих целей.

Описание второстепенных персонажей помогает раскрыть образы главных героев комедии. К ним относятся Лиза и Скалозуб. Внесценические персонажи не появляются на сцене, но упоминаются в произведении. Они помогают понять исторический и культурный контекст комедии. В произведении множество говорящих фамилий, они отражают главную черту того или иного персонажа. Это черта классицизма. Например, фамилия Молчалин говорит, что герой не имеет собственного мнения, соглашается с остальными.

alt: Направление, жанр и размер Жанровое своеобразие «Горя от ума» заключается в том, что в этой комедии сочетаются элементы сразу трёх литературных направлений: классицизма, романтизма и…

description:
Направление, жанр и размер
Жанровое своеобразие «Горя от ума» заключается в том, что в этой комедии сочетаются элементы сразу трёх литературных направлений: классицизма, романтизма и реализма.

От классицизма пьеса получила единство действия, времени и места. Есть и говорящие фамилии.
От романтизма в пьесе присутствует одинокий главный герой, который превосходит окружающих его людей в моральном плане, но обладает гораздо меньшим влиянием. Он вступает в заведомо проигрышный конфликт с обществом и, терпя сокрушительное поражение, покидает людей, чтобы найти себе новое место в этом мире.
Элементы реализма в произведении представлены большем количеством, по сравнению с классицистической традицией, персонажей. Автор стремился детально отобразить реальный мир, созданные им образы достаточно органичны и типичны. Образы персонажей углублены, и их нельзя поделить на строго положительных и строго отрицательных.

description:
Жанровая принадлежность книги тоже неоднозначна.
Поэтому Многомудрый Литрекон перечислит признаки комедии в пьесе «Горе от ума» и художественные методы автора:
Комические несоответствия. Например, Фамусов, который «монашеским известен поведением», волочится за служанкой, пока никто не видит. Он же о своей службе в казенном доме говорит: «Подписано и с плеч долой». Положение героев не соответствует их действиям и словам, чего они сами как будто не замечают.
Язык комедии «Горе от ума» характерен для этого жанра: он легкий, народный, разговорный и наполнен крылатыми выражениями.
Прием «разговор глухих». Например, беседа бабушки-графини с князем Тугоуховским.
Комические амплуа героев, традиционные для театра того времени: хитрая служанка, герой-любовник, его неудачливый оппонент, обманутый отец и т.д.
Комедия нравов «Горе от ума» написана ямбом.

description:
Композиция
Структура пьесы «Горе от ума» свойственна направлению классицизма. Сюжет делится на четыре действия.
Первое действие отведено под экспозицию, представление и раскрытие основных действующих лиц.
Во втором действии происходит завязка, когда противоречия начинают складываться осознанное противостояние между персонажами: любовный конфликт, спор отцов и детей и общественный конфликт консерваторов и реформаторов. Тут же происходит развитие конфликта.
В третьем действии происходит кульминация, когда обозначенные ранее конфликты доходят до своей высшей точки и разрешаются в ту или иную сторону.
Четвёртое действие – финал, подведение итогов произошедшего. Определение дальнейшей судьбы основных персонажей.
От классицизма «Горе от ума» получила и классический любовный треугольник, лежащий в основе конфликта.
Всего в пьесе присутствует два главных конфликта – любовный и социальный. Они взаимосвязаны друг с другом, развиваются и переплетаются между собой по мере развития сюжета. Главный конфликт — противостояние века нынешнего и века минувшего. Построение комедии «Горе от ума» позволяет читателю в полной мере проникнуть в позицию каждой из сторон.

description:
Темы и проблемы
Тематика и проблематика комедии «Горе от ума» многогранны и актуальны по сей день:
Спор поколений – Грибоедов отобразил начало преображения русского дворянства. По его мнению, новое поколение русской аристократии совсем не похоже на своих родителей. Писатель считал, что новая элита, воспитанная в духе Просвещения и гуманизма, неизбежно вступит в жесточайшее противоречие с реакционерами. И хоть на данный момент Грибоедов и не видел каких-либо коренных изменений, он надеялся на победу прогрессивного лагеря в далёкой перспективе.
Нравы дворянства – Драматург изображает аристократию в самом непримечательном свете. Он демонстрирует её лживость, пошлость и лицемерие. По его мнению, те дворяне, которые составляют доминирующее в России фамусовское общество, — не более чем эгоистичные паразиты, которые заняты лишь удовлетворением своих потребностей и амбиций.
Тема лишнего человека – Чацкий представлен в пьесе как благородный изгой, который слишком хорош для Российской империи. Однако вместе с тем Грибоедов показывает, что его герой не одинок, а, главное, не разочаровался в своих идеях, а потому у него всегда есть шанс вернуться и победить закостенелое и порочное фамусовское общество.
Тема семьи – Дворянская семья в комедии изображена как рассадник лжи и взаимной неприязни. Старый Фамусов совершенно равнодушен к своей дочери, думая лишь о том, как удачно выдать её замуж. Когда вскрывается роман Молчалина и Софьи, всё, что беспокоит Павла Афанасьевича – это урон его репутации. Сама Софья также совершенно равнодушна к отцу и старается максимально отдалится от него. Развитие страны – На протяжении всего повествования некоторые персонажи рассказывают о своих родственниках и знакомых, которые отвергли светскую жизнь и карьеру, посвятив свою жизнь науке и саморазвитию. Этим Грибоедов отобразил перемены, назревающие в обществе, которые уже не могут остановить ни Фамусов, ни Скалозуб и ни кто-либо другой

description:
.
Тема мечты – По мнению Грибоедова, только очень искренние и открытые люди способны мечтать. Софья мечтала о настоящей любви, а Чацкий — построить новый лучший мир. Однако писатель показывает, что зачастую мечты, оторванные от реальности и не имеющие под собой личного опыта, ведут человека к провалу. Софья поддалась на обман мерзавца Молчалина, а Чацкий был публично посрамлён и отвергнут.
Образование – Образованные люди представлены в комедии как объект для подражания и наделены лучшими человеческими качествами. В то время, как те, кто отвергают науку и образование, безжалостно высмеиваются.

Судьба – Чацкий искренне верил, что его судьба – быть вместе с Софьей, но жизнь оказалась слишком сложной, и его идеалистические мечты пошли прахом.
Традиции – Ярые традиционалисты и реакционеры в комедии изображены как нелепые и недалёкие люди. Традициями они лишь оправдывают свое нежелание двигаться вперед.
Любовь – Писатель с призывает людей с большой осторожностью поддаваться чувству любви. Ведь, потеряв над собой контроль, можно с лёгкостью повторить ошибки Чацкого и Софьи.
Крепостное право – На примере Лизы мы видим, как во времена крепостничества простых людей рассматривали лишь в качестве инструментов и игрушек для забавы. Чацкий в своем монологе обличает жестокость дворян и бесправие крестьян. Он показывает, что жизнь бедных людей является не более значимой для аристократии, чем участь животных. Они ценятся примерно на одном уровне.
Идеалы декабристов – Пьеса воплощает в себе почти все идеалы тайного общества Декабристов, которые выступали за послабление или даже отмену крепостного права, а также демократизацию российского общества. В произведении Грибоедова высмеиваются дворяне-крепостники и традиционалисты, а идеализируется молодой человек-борец, заинтересованный в следовании своей страны по пути прогресса.
Проблема языка – Мимолётно Грибоедов затронул и искажение русского языка, вызванного невежеством дворянского сословия. Люди стремились заменить родную речь «помесью французского с нижегородским».

description:
Основная идея
Грибоедов чётко отобразил конфликт между старой Россией Фамусова, задыхающейся от самодурства, невежества, пошлости, грубости, эгоизма и лицемерия, и новой России Чацкого, где ценятся, ум, благородство, честность и открытость. Смысл пьесы «Горе от ума» — обличить пороки, ставшие нормой в российском обществе, и указать путь перемен.
Писатель подчеркнул трудность этой борьбы, однако в то же время показал, что у «Чацких» всё-таки есть надежда на победу, и гибель старого мира неизбежна. Главная мысль автора — необходимость прогресса и важность его отстаивания.
Речь Чацкого отражает авторскую позицию в пьесе «Горе от ума». Поэтому А.С. Пушкин и сказал, что умен в комедии только автор, который прописал подобные монологи.

Конфликт произведения
В пьесе «Горе от ума» два конфликта.

1. Общественно-политический: Чацкий противостоит обществу Фамусова. Этот конфликт не может быть улажен из-за непримиримых противоречий, приведших к расколу даже внутри дворянства.

2. Любовный: Чацкий влюблен в Софью, а та заинтересована в Молчалине. Этот треугольник разрушается, когда Чацкий понимает, кого выбрала девушка.

Оба конфликта объединены элементом сумасшествия главного героя.

alt: Литературные приёмы ✓ Герой в обществе, но изолирован :

description:
Литературные приёмы
✓Герой в обществе, но изолирован: Чацкий не может найти общий язык ни с кем, даже с Софьей, которая ему дорога. Он не замечает, как над ним посмеиваются, иронизируют, не принимают всерьез. Он умный человек, но страдает от клеветы глупых людей о его сумасшествии.
✓Пародийные параллельные ситуации
- Репетилов пародирует образ Чацкого, создавая контраст и возвышая главного героя, но и комически снижая его;
- разговор глухой графини с глухим князем: оба не слышат, но делают выводы (подчеркивается, что не обязательно слышать, чтоб осудить);
- Чацкий падает, но романтично («чуть свет – и я у ваших ног»), падает и Молчалин («тьфу, оплошал»).
✓Приемы комедии положений и водевиля —
- герой попадает не туда (Молчалин «шел в комнату – попал в другую»);
- подслушивание, только благодаря которому становится известна правда (Чацкий нечаянно подслушивает разговоры уезжающих гостей; Софья случайно, а Чацкий специально – разговор Молчалина и Лизы).
✓Речевая характеристика героев (длинные монологи Чацкого, армейский грубый юмор Скалозуба, французские слова вперемешку с русскими в речи дворян, предвзятое отношение Софьи к Чацкому и т.д.)

title: грамота применение современных


file_name: Конкурсная программа Кто есть кто 1 класс.pptx

alt: Конкурсная программа «Кто есть кто»

description:
Конкурсная программа
«Кто есть кто»

На знание сказок и
мультфильмов

Воспитатель 1 «А» класса
Гуртякова А.А.

alt: Напишите название каждой сказки 1 4 3 2

description:
Напишите название каждой сказки

1

4

3

2

description:
1. Сказка о рыбаке и рыбке

4. Царевна-лягушка

3. По щучьему велению

2. Волк и лиса

description:
«Помогите! Нас хочет съесть серый волк!»

«Жихарка»

«Помогите! Я зазевалась на ворон и упала в колодец!»

«Волк и семеро козлят»

«Помогите! У меня лиса забрала ложечку точенную!»

«Лиса и козел»

«Помогите! Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы!»

«Петушок и бобовое зернышко»

«Помогите! Я подавился бобовым зернышком!»

«Кот, петух и лиса»

«Помогите, за мной гонятся медведи!»

«Три медведя»

Телеграмма

alt: Как называется сказка? 1 2

description:
Как называется сказка?

1

2

alt: Как называется сказка? 4

description:
Как называется сказка?

4

alt: Как называется сказка? 5

description:
Как называется сказка?

5

alt: Как называется сказка? 1 2

description:
Как называется сказка?

1

2

alt: Как называется сказка? 4

description:
Как называется сказка?

4

alt: Как называется сказка? 5

description:
Как называется сказка?

5

description:
Любимые отрывки

«Хочешь - пирожного, хочешь - мороженого! А он заборы красит!»

Дюймовочка

«Здесь всё моё! И стол мой, и холодильник мой, и всё, что в холодильнике, тоже моё»

Возвращение блудного попугая

«Отдохнул - во! Сметаны - во! Рыбы - во!»

Котенок по имени Гав

«Ну вот, поели, теперь можно и поспать!… Ну вот, поспали, теперь можно и поесть!»

Вовка в тридевятом царстве

«Щас спою!»

Бобик в гостях у Барбоса

«А давай вместе бояться, а?!»

Жил-был пес

alt: Конкурсная программа «Кто есть кто»


file_name: биография и творчество тютчева_020.pptx

alt: Этапы биографии и творчества Ф

description: Этапы биографии и творчества Ф. И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики

title: Биография и творчество Ф. И. Тютчева


file_name: илк кадам.pptx

description:
       “Одамларимиз ислоҳатлар самарасини келажакда        эмас, балки бугун ўз ҳаётида ҳис этишлари зарур”  – деган боқий
 фикрлари  биз учун дастур амал бўлмоғи лозим
								 Президентимиз Шавкат Миромонович Мирзиёев

alt: Дастур номининг фалсафий мазмуни

description: Дастур номининг фалсафий  мазмуни

alt: Мактабгача таълим муассасаларининг

description: Мактабгача таълим муассасаларининг Давлат ўқув дастури бу:

alt: Умумий тартиб

description: Умумий тартиб

alt: Мактабгача таълим муассасаларининг мақсад ва вазифалари

alt: Ўқув дастурлари ҳар томонлама таққосланди

alt: Мактабгача таълим муассасаларида давлат ўқув дастурини қўллаш

description: Мактабгача ёшдаги  (6 – 7 ёш) боланинг умумий мухим компетенциялари. 		Компетенция боланинг билим, кўникма, малака ва қадриятлари мажмуидир. Бошланғич компетенциялар, ривожланиш соҳасидан қатъи назар,  бола шахси шаклланиши учун асос бўлиб хизмат қилади

alt: Ўқув – тарбия жараёнининг мақсад ва тамойиллари

alt: Ўқув – тарбия фаолиятини ташкил этиш тамойиллари

alt: Дастурда назарда тутилган:

description: Дастурда назарда тутилган:

alt: Ўқув-тарбиявий фаолиятни режалаштириш

description: Ўқув-тарбиявий фаолиятни режалаштириш

description: Мактабгача таълим муассасаларига илк бора  барча ёш гурухлари бўйича мавзули режалаштириш тавсия этилмоқда.

alt: Давлат дастурида қуйидаги иловалар мавжуд

description: Ўқув – тарбиявий жараённи ташкил этишда Дастур қуйидаги хужжатларни тавсия этади:

alt: Янги авлод дастурининг афзалликлари

description: Янги авлод дастурининг афзалликлари

alt: Эътиборингиз учун рахмат!

description: Эътиборингиз учун рахмат!

title: мактабгача таълимда