file_name: ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Разуменская средняя общеобразовательная школа № 4 «Вектор Успеха» Белгородского района Белгородской области»

ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С
РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Автор: Бабак Светлана Анатольевна,
тьютор ресурсного класса

description:
 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

    Люди с аутизмом очень разные. Одни могут успешно влиться в общество — работать, завести семью, — другие нуждаются в постоянном уходе и сопровождении. Чем раньше у человека диагностируют аутизм, тем больше шансов повысить качество его жизни.
    Аутизм, или расстройство аутистического спектра (РАС), — это не заболевание, как ошибочно принято считать, а комплекс неврологических нарушений развития, которые влияют на социализацию, общение и поведение человека.
Чтобы поставить диагноз «аутизм», необходимы консультации нескольких специалистов: психолога, врача-невролога, терапевта или педиатра.
.

alt: РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ АУТИЗМА По подсчётам

description:
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ АУТИЗМА

   По подсчётам ВОЗ, аутизм диагностируют у 1 из 100 детей, а по   оценкам Центра по контролю и профилактике заболеваний США (CDC) на 2022 год — у 1 из 44 детей до 8 лет.
   Состояние существовало всегда, но за последние десятилетия людей с диагнозом «РАС» стало больше. Считается, что это связано с усовершенствованием диагностики.

   У мальчиков РАС возникает почти в 4 раза чаще, чем у девочек. Но врачи и учёные считают, что это может слабо отражать реальное положение дел. На самом деле соотношение может быть практически одинаковым. Это связано с культурными представлениями о том, что девочки тихие и скромные. Поэтому окружающие могут принимать проявления аутизма за их природную женскую застенчивость.

alt: Причины РАС - отягощённый по аутизму семейный анамнез

description:
           Причины РАС

-отягощённый по аутизму семейный анамнез. В семьях, где уже есть ребёнок с РАС, риск рождения второго с таким же нарушением выше на 18%, чем в семьях с детьми без такого расстройства;
-акушерские осложнения: артериальная гипертензия, сахарный диабет, -угроза прерывания беременности, тазовое предлежание, --
-преждевременные роды, преэклампсия, массивное маточное кровотечение до или после родов;
-роды более 4 раз;
-возраст родителей: риск повышается, если матери больше 35 лет, а отцу — больше 50;
-структурные нарушения головного мозга;
-функциональные нарушения головного мозга.

description:
                  Симптомы аутизма

      Как правило, первые симптомы появляются у детей в возрасте до 3 лет. В это время родители замечают, что ребёнку тяжело даётся общение с другими людьми, он плохо контролирует свои эмоции, а в поведении могут появиться стереотипные движения вроде раскачиваний (стимминга).
      Диагностировать РАС можно после 1–1,5 года. Трудности в диагностике возникают из-за того, что симптомы могут проявляться по-разному. Так, чем быстрее развивается ребёнок, тем менее заметными они могут быть. Поэтому даже в странах с хорошо развитой диагностикой аутизм иногда выявляют только к 4–6 годам.

alt: Симптомы аутизма стереотипное поведение; чрезмерная психомоторная возбудимость; трудно устанавливают эмоциональный контакт с внешним миром; трудно выражать собственные эмоциональные переживания и понимать состояния других; стараются избегать…

description:
                  Симптомы аутизма

стереотипное поведение;
чрезмерная психомоторная возбудимость;
трудно устанавливают эмоциональный контакт с внешним миром;
трудно выражать собственные эмоциональные переживания и понимать состояния других;
стараются избегать каких-либо нововведений в свой жизненный порядок и, таким образом, активно этому сопротивляются;
задержка и нарушение коммуникативной функции языка (мутизм);

alt: Классификация аутистических расстройств

description:
            Классификация аутистических
                   расстройств

      Согласно Международной классификации болезней десятого пересмотра (МКБ-10), расстройства аутистического спектра подразделяется на:
детский аутизм;
атипичный аутизм;
синдром Ретта;
другое дезинтегративное расстройство детского возраста (детская деменция, синдром Геллера, симбиозный психоз);
гиперактивное расстройство, сочетающееся с умственной отсталостью и стереотипными движениями;
синдром Аспергера.

alt: Классификация аутистических расстройств

description:
            Классификация аутистических
                   расстройств

    Ранний детский аутизм
Также, его называют синдромом Каннера. Чаще всего данный вид аутизма можно наблюдать в первые годы жизни ребенка, иногда даже в первые месяцы жизни.

   При раннем детском аутизме наблюдаются такие особенности поведения:
-отказ от общения с близкими;
-тотальная привязанность или полная отрешенность от коммуникации с мамой;
-отсутствие интереса к окружающему миру;
-отказ от еды;
-отсутствие зрительного контакта;
повторяющиеся движения, привязанность к ритуалам.

alt: Классификация аутистических расстройств

description:
            Классификация аутистических
                   расстройств

     Атипичный аутизм
Такую форму аутизма можно наблюдать в более позднем возрасте ближе к подростковому периоду.

     При атипичном аутизме наблюдаются такие особенности поведения:
-симптомы носят поверхностный характер, мало выражены;
-средний уровень интеллекта;
-наличие разного рода таланта,
-одаренность к какой-то деятельности;
заторможенность речи.

alt: Классификация аутистических расстройств

description:
            Классификация аутистических
                   расстройств

    Синдром Аспергера
Данная форма аутизма встречается чаще у мальчиков. Данный вид аутизма считается легкой формой и достаточно легко поддается коррекции.

 При синдроме Аспергера, наблюдаются такие особенности поведения:
-низкий уровень эмпатии и умения сопереживать;
-нарушена социальная активность, сложности в коммуникации. Часто ребенок не понимает, и не готов принимать правила и социальные нормы;
интеллект не страдает, чаще приобретает особый характер.

alt: Классификация аутистических расстройств

description:
            Классификация аутистических
                   расстройств

      Синдром Ретта
Достаточно тяжёлая форма аутизма, встречается только среди девочек. При синдроме Ретта наблюдаются такие особенности поведения:
-малоподвижность конечностей и однообразность их движений;
-рассредоточенность внимания;
-возможны судорожные припадки;
-отсутствие речи, или очень маленький словарный запас.

alt: Классификация РДА по степени тяжести 1

description:
            Классификация РДА по степени
                        тяжести

    1. Полная отрешенность от происходящего вокруг - дети данной группы стараются не иметь никаких точек соприкосновения с окружающим миром, могут игнорировать мокрые пелёнки и даже жизненно важные потребности — голод. Очень тяжело переносят взгляд глаза в глаза и избегают различных телесных контактов;

    2. Активное отвержение окружающей среды - дети общаются с ограниченным кругом людей (родители), проявляют повышенную избирательность в еде, одежде. Любое нарушение привычного ритма жизни ведёт к сильной аффективной реакции. Детям данной группы более чем другим свойственно испытывать чувство страха, на который они реагируют агрессивно.

alt: Классификация РДА по степени тяжести 3

description:
            Классификация РДА по степени
                        тяжести

3. Захваченность аутистическими интересами - дети стараются укрыться от окр. мира в своих интересах, их занятия проявляются в стереотипной форме и не носят познавательного характера. Увлечения носят цикличный характер: ребёнок может годами разговаривать на одну и ту же тему, рисовать или воспроизводить один и тот же сюжет в играх. Интересы зачастую носят мрачный, устрашающий, агрессивный характер;

 4. Чрезвычайная трудность во взаимодействии с окружающей средой -  наиболее легкий вариант проявления аутизма. Основная черта - повышенная ранимость, уязвимость. Избегание отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду; чувствительность к чужой оценке.

description:
  Прогноз и лечение расстройств аутистического спектра

     Основной целью лечения является повышение уровня независимости больного в процессе самообслуживания, формирования и поддержания социальных контактов. Используется продолжительная поведенческая терапия, игровая терапия, трудотерапия и логопедическая терапия.
     Коррекционная работа осуществляется на фоне приема психотропных препаратов:
-нейролептики для подавления агрессии и особенно аутоагрессии;
-антидепрессанты и седативные средства от депрессии, обсессивно-компульсивного расстройства и повышенной тревожности;
-лекарства от бессонницы

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

                        Немедицинская психотерапия
Поведенческая терапия – это основа социализации ребёнка с РАС. Данный вид терапии способствует коррекции особенностей поведения, что в последующем времени приводит к развитию навыков коммуникации.
Обучение по программе TEACCH. Метод заключается в визуальной подачи всего того, что необходимо освоить ребенку. Наглядные пособия, картинки, вызывают стойкий интерес у ребенка с РАС, тем самым способствуют развитию познавательной активности.
Логопедия, речевые занятия, улучшают речь и коммуникативные навыки. Часто занятия с логопедом способствуют повышению вербального общения.
Поведенческая терапия помогает приобрести навыки самообслуживания, социальные навыки и способствуют уменьшению симптомов неадаптивного поведение.

Прикладной анализ поведения (ABA) — широкого спектра методов, используемых для лечения аутизма и многих других форм поведения. Метод сосредоточен на обучении индивидуальным задачам с использованием принципа: стимул, реакция и вознаграждение.

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

Анималотерапия — вид терапии, использующий животных и их образы для оказания психотерапевтической помощи. Её виды: дельфинотерапия, иппотерапия (общение с лошадьми), канистотерапия (терапия с использованием собак). Дельфинотерапия позволяет достичь следующих позитивных изменений:
 - вытащить ребенка с аутизмом из плена самоизоляции, ухода от реальности, стимулировать интерес к внешнему миру,
- одни из главных условий восстановления, установления, корректировки, оптимизации социальных взаимоотношений;
 - стимулировать процесс развития и становления личности;
- через тактильную стимуляцию создавать условия для возникновения эмоционального реагирования на окружающее;
- восполнять дефицит позитивных эмоций и обеспечивать психологическую поддержку детям, которые переживают состояние дезадаптации или одиночество;
 - создавать условия для образования и укрепления контакта аутиста с психотерапевтом.

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

     Иппотерапия - терапевтический эффект верховой езды на лошади, заключается в том, что этот момент всаднику за одну минуту передается более ста разноплановых колебательных импульсов: вертикальные импульсы (вниз и вверх), горизонтальные импульсы (из стороны в сторону), импульсы диагональные (по осям движения) и прочие более сложные. Также иппотерапия предоставляет возможность практиковаться, получить опыт в социальном взаимодействии и позволяет использовать контакт с лошадью для адаптации, социализации детей с РАС.
     Арт-терапия - это один из видов психотерапии и психологической коррекции, который основан на творчестве и искусстве. Арт-терапия помогает развивать коммуникативные навыки и формировать терапевтические отношения, позволяет проникнуть вглубь внутреннего мира ребенка, способствует снижению эмоционального напряжения и комфорта.
     «Лечение звуком детей». Музыка способна успокаивать, приводить психику в относительный порядок, позволять расслабиться, снизить слуховую и тактильную непереносимость.

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

      Песочная терапия. Песок – необыкновенно приятный материал для детей с РАС. Смешивая его с водой, они могут создавать устойчивые формы, ландшафты или превратить все в болото. Ребенок с аутизмом выражает на песке то, что спонтанно возникает в течение занятия. Он не может рассказать о своих сложностях, но он может сделать это при помощи песочных картин.
      Кинезиотерапия обладает широким спектром методик, способствующих развитию пространственной ориентации, координации, ловкости, равновесия, силы, инициативности, высокого уровня чувствительности, владения гимнастическими предметами, ощущения собственных конечностей и способности к управлению ими.

    Одним из эффективных оздоровительных средств и безмедикаментозной реабилитации детей с РАС является плавание в бассейне, которое улучшает состояние аутиста, повышает его физическое и умственное развитие, поднимает социальный статус. одним из эффективных оздоровительных средств и безмедикаментозной реабилитации

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

      Песочная терапия.

      Кинезиотерапия обладает широким спектром методик, способствующих развитию пространственной ориентации, координации, ловкости, равновесия, силы, инициативности, высокого уровня чувствительности, владения гимнастическими предметами, ощущения собственных конечностей и способности к управлению ими.

    Одним из эффективных оздоровительных средств и безмедикаментозной реабилитации детей с РАС является плавание в бассейне, которое улучшает состояние аутиста, повышает его физическое и умственное развитие, поднимает социальный статус. одним из эффективных оздоровительных средств и безмедикаментозной реабилитации

alt: ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

description:
          ТЕРАПИЯ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С РАС

Работа с карточками ФХК
ЧТО ТАКОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ ПО ФХК?Ф - функциямХ - характеристикамК – категориям
         Одно из самых часто встречающихся упражнений в АВА программе  - это упражнение на сортировку по категориям. Обычно это упражнение выполняется с детьми разного возраста, и предполагается, что с помощью данного упражнения ребенок учится категоризировать различные речевые понятия по группам принадлежности. Иногда это упражнение действительно приводит к тому, что аутичный ребенок начинает различать и наименовать различные группы стимулов.

alt: Помните, аутизм не приговор!

description:
                   Помните, аутизм не приговор!
     В комфортных условиях ребенок с РАС может социализироваться, освоить профессию и жить без дискомфорта и с минимальными ограничениями.
     Аутизм не опасен для жизни, хоть и влияет на ее качество. Будущее ребенка напрямую зависит не только от формы и степени тяжести болезни, но и от своевременного ее обнаружения, а также от правильно подобранной терапии и методов реабилитации и коррекции.
     Помните, особое значение имеет психологическая реабилитация, грамотное и регулярное лечение. Профессиональное сопровождение психолога поможет адаптировать ребенка к социуму, научить его коммуницировать с окружающими людьми и обеспечивать свои собственные потребности.

title: ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРААУТИСТИЧЕСКОГО


file_name: познание мира урок 9.pptx

alt: Я, ТЫ, ОН, ОНА – ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ

alt: РАЗГАДАЙ РЕБУС СЕМЬЯ ОТБАСЫ FAMILY

description:
РАЗГАДАЙ РЕБУС

СЕМЬЯ

ОТБАСЫ

FAMILY

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

МЫ УЗНАЕМ:
Как объяснять степень родства между членами семьи;
МЫ ПОЗНАКОМИМСЯ:
с понятиями родство и                                      родословная

description:
СЕМЬЯ

Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная …

description:
СЕМЬЯ ЭТО…

Группа живущих вместе родственников (муж и жена, родители с детьми).

группа людей или животных, связанных близко-родственными отношениями и, обычно, живущих вместе ◆ Наша семья любит гулять.
перен. группа людей, объединённых общими интересами, идеями ◆ Семья народов.
перен. группа объектов, объединённых общими свойствами ◆ Семья языков.

alt: ЗАГЛЯНИ В СЛОВАРЬ…

description: ЗАГЛЯНИ В СЛОВАРЬ…

description:
ЗАПОМНИ!

РОДСТВО – отношение между людьми, создаваемое наличием общих ближайших предков.
	На казахском языке – ТҮЫС
	На английском языке – KINSHIP

description:
КОГО НАЗЫВАЮТ РОДСТВЕННИКАМИ?

Раз, два, три, четыре.Кто живет у нас в квартире?Папа, мама, брат, сестренка,Кошка Мурка, два котенка,Мой щенок, сверчок и я —Вот и вся моя семья!

alt: РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр. 26

description:
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр. 26

      Человек в семье живёт среди родственников. Каких родственников и как называть, зависит от степени родства.      Ты тоже являешься членом семьи.
Как тебя называют в семье мама и папа?
Как называют тебя родные братья и сёстры?
Мамины или папины братья и сёстры? Мамины или папины родители?
Как ты называешь маминых и папиных родителей?

alt: Кто на кухне с поварёшкой У плиты всегда стоит,

description:
Кто на кухне с поварёшкойУ плиты всегда стоит,Кто нам штопает одёжку,Пылесосом кто гудит?Кто на свете всех вкуснееПирожки всегда печёт,Даже папы кто главнееИ кому в семье почёт?
Бабушка

Кто всю жизнь работал,
Окружал заботой
Внуков, бабушку, детей,
Уважал простых людей?
На пенсии уж много лет
Нестареющий наш …
                         Дед

description:
ПОДУМАЙ!

Кого мама и папа называют дочерью?
Кого родители называют сыном?
Кто кому приходится братом или сестрой?
Кого называют бабушкой и дедушкой?
Кто кому приходится внуком?

alt: ЗАПОМНИ!

description: ЗАПОМНИ!

alt: РАССМОТРИ КАРТИНКИ В каком родстве состоят эти люди?

description: У каждого народа для любого родственника существует простое, веками устоявшееся название. Оно зависит от возраста, положения в семье. Чем больше людей в семье, тем больше названий по родству. Какие другие названия по родству ты знаешь?  Кто занимает самое почётное место в доме? Почему?

description:
РАБОТА В ГРУППЕ

Подумайте и объясните родственные связи между этими людьми.

description:
НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ

 Вся семья вместе, так и душа на месте.
 Согласие да лад в семье - клад.
 Семья – опора счастья.
 У кого есть бабушка и дед, тот не ведает бед.
 Дерево держится корнями, а человек семьей.
 Семья в куче - не страшна и туча.
 В дружной семье и в холод тепло.
 В семье дружат - живут не тужат.

description:
БЛИЦ-ТУРНИР

Какое чувство объединяет членов семьи –
Любимая игра всех девочек –
Хранитель домашнего уюта, Кузей зовут –
Семья носит одну –
Мальчик, которого даже родители звали «ДЯДЕЙ» -
Назовите четвероногих членов семьи -

Любовь

Дочки - матери

Домовой

Фамилию

Дядя Фёдор

Кошка или собака

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Найди степень родства и соедини стрелками

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ Найди степень родства и соедини стрелками

description: Берегите свои семьи, берегите своих близких, и пусть никогда не погаснет ваш домашний очаг.

alt: СЕМЬЯ!

description: СЕМЬЯ!

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБОЗА УРОК!

title: «Я, ТЫ, ОН, ОНА – ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ» Познание мира 3 класс. урок 9


file_name: Достижение метапредметных результатов обучения на занятиях по физике с помощью ИКТ..pptx

description:
Достижение метапредметных результатов обучения на занятиях
по физике с помощью информационно – коммуникативных технологий

Светлана Николаевна Хафизова
преподаватель физики ГБПОУ
«Донецкий политехнический колледж»

alt: Аннотация В презентации показано формирование универсального учебного действия – умение ориентироваться в различных источниках информации, интерпретировать ее через построение курса физики по принципу понятийных, тематических…

description:
        Аннотация

В презентации показано формирование универсального учебного действия – умение ориентироваться в различных источниках информации,  интерпретировать ее через построение курса физики по принципу понятийных, тематических и содержательных блоков знаний.
Одни блоки оформляются постепенно на нескольких занятиях, по мере изучения определенного раздела физики.
Другие блоки составляются обучающимися самостоятельно при выполнении домашнего задания (на примере разделов «Молекулярная физика», Электродинамика»).

alt: С каждым годом обучающиеся получают все больший объем информации, который нужно осмыслить, переработать, научиться применять на практике, и к тому же за меньшее, чем прежде,…

description:
	С каждым годом обучающиеся получают все больший объем информации, который нужно осмыслить, переработать, научиться применять на практике, и к тому же за меньшее, чем прежде, время.

	Этим и обусловлен переход от информационно–объяснительных методов обучения к деятельностным, развивающим методам.

	Современные методы обучения должны предполагать переход от типичной для традиционного обучения схемы «услышал – запомнил – пересказал» к схеме «познал путем поиска вместе с преподавателем и товарищами – осмыслил – запомнил – оформил свою мысль – применил полученные знания в жизни».

description: Учебное пособие (семантические конспекты) по Астрономии.

description:
	На мой взгляд, прочные стойкие знания могут быть сформированы только тогда, когда они применяются совместно с ранее приобретенными умениями и навыками. Поэтому последовательное осуществление систематизации знаний - необходимое условие формирования обобщенных знаний, полученных из разных источников информации для критического их осмысления,  для выделения главного.

Одновременно идет активное повторение учебного материала, знания углубляются, расширяются, вырабатываются интеллектуальные умения и навыки. Параллельно формируются способности к самостоятельному поиску метода решения практической задачи (решение задач, примеров, упражнений, графические построения и т.д.), то есть теоретические знания применяются в профессиональной деятельности обучающихся.

alt: Благодаря тому, что знания обобщаются и систематизируются , удается значительно расширить зону их приложения, увеличить количество упражнений

description:
Благодаря тому, что знания обобщаются и систематизируются, удается значительно расширить зону их приложения, увеличить количество упражнений.

Сначала студенты выполняют обобщение и систематизацию под руководством преподавателя, а через определенное время — самостоятельно.

Обобщение материала провожу путем сравнения понятий и физических величин, с помощью выделения сходных свойств у объектов.

description:
	Учебный год начинается с повторения системы обобщенных и систематизированных по содержанию курса знаний, умений и навыков обучающихся за все предыдущие годы обучения (на обязательном уровне).

	После повторения проводится контроль и коррекция знаний, умений и навыков с выводом необходимости дальнейшего расширения знаний, умений и навыков обучающихся.

	После этого начинается изучение новых тем. В ходе первого занятия обобщаются и систематизируются знания, умения и навыки, полученные во время данного занятия. На втором занятии обобщаются и систематизируются знания, умения и навыки двух занятий. На каждом последующем занятии работа с новым материалом основывается на обобщении и систематизации ранее изученного.

         Каждую тему (понятие, содержательную линию) обобщаем и систематизируем на итоговых занятиях.

alt: Эффективность этапа закрепления обеспечивается тем, что к новому материалу обращаюсь неоднократно, воспроизводя его буквально или перекодируя средствами символического физического языка , включая в систему уже…

description:
	Эффективность этапа закрепления обеспечивается тем, что к новому материалу обращаюсь неоднократно, воспроизводя его буквально или перекодируя средствами символического физического языка, включая в систему уже усвоенных знаний.

	Готовясь к проведению следующего занятия, провожу тщательный анализ предыдущего, и всех ему предшествующих занятий.

	Усвоенные знания приводятся в систему с выходом на обобщение.

alt: На этапе обобщения и систематизации знаний преподаватель может предложить обучающимся восстановить по памяти изученный материал с помощью блок – схем, где представлен в краткой форме…

description:
	На этапе обобщения и систематизации знаний преподаватель может предложить обучающимся восстановить по памяти изученный материал с помощью блок – схем, где представлен в краткой форме весь материал темы, изучение которой завершено.

	Хочу отметить, что повторение и закрепление материала должно сопровождаться образованием многосторонних связей между изученным материалом на основе проблемных вопросов и решения познавательных задач.

	Удобство блок–схем очевидно: обобщение и повторение сводится не к формальному восстановлению имеющихся знаний, а построению замкнутого цикла рассматриваемых явлений и процессов.

alt: Примеры тематического приложения для обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по разделам «Молекулярная физика» и «Электродинамика» моделируем вместе со студентами, по мере того, как…

description: Примеры тематического приложения  для обобщения и систематизации знаний, умений и навыков по разделам  «Молекулярная физика» и  «Электродинамика» моделируем вместе со студентами, по мере того, как повторяем основные понятия, формулы физических величин и единицы их измерения, законы; вспоминаем основные явления, которые изучали в теме; раскрываем содержание теорий, на основе которых строится объяснение тех или иных явлений.

alt: Рассмотрим внедрение в учебно-воспитательный процесс системы обобщения и систематизации знаний, умений и навыков на примере применения тематического приложения в виде блок-схемы к разделу «Электродинамика» на…

description:
Рассмотрим  внедрение в учебно-воспитательный процесс системы обобщения и систематизации знаний,  умений и навыков на примере применения тематического приложения в виде блок-схемы к разделу «Электродинамика» на занятии по физике на тему:  «Законы постоянного тока».

Тема занятия является структурным элементом раздела «Электродинамика». В основу этого раздела положено учение об электромагнитных явлениях. Оно связано прежде всего с широким практическим применением электрической энергии, значение которой для человека в наше время очень значительно.

alt: Законы постоянного тока Занятие обобщения и систематизации знаний и умений

description:
Занятие по методике проведения разделено на три части.
Обобщение и систематизация знаний и умений по данной теме.
Определение уровня усвоения теоретического материала каждым студентом.
Применение теоретических знаний на практике – решение задач: качественных, расчетных, практических.

Формируемые компетенции:
способность понимать сущность задач, поставленных в ходе профессиональной деятельности, и использовать соответствующий физико-математический аппарат для их описания и решения;
способность анализировать физические процессы, использовать на практике фундаментальные знания, полученные в области естественных наук;
способность осваивать новые проблематику, терминологию, методологию и овладевать научными знаниями, владением навыками самостоятельного обучения;
способность применять в своей профессиональной деятельности знания, полученные в области физических дисциплин.

description:
В  СтруктурЕ  занятия

Проверка домашнего задания и активизация опорных знаний студентов. Преподаватель предлагает студентам восстановить в памяти изученный материал. Для этого используется блок – схема, в которой представлен в краткой форме весь материал темы, изучение которой завершено.

Проверка теоретических знаний студентов. После обобщения и систематизации теоретического материала студенты переходят к тестовым заданиям, после выполнения которых осуществляется взаимоконтроль. Данный этап занятия позволяет определить уровень усвоения теоретических знаний каждого студента.

Решение задач.
Преподаватель предлагает студентам применить теоретические знания на практике – решить задачи разных типов: качественные, расчетные, практические.

хочу выделить основные три этапа выполнения учебных задач, которые хорошо показывают, как происходит достижение метапредметных результатов обучения:

description:
Метапредметные результаты освоения: умение студентов Самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность при Проверке теоретических знаний

После обобщения и систематизации выполнение тестовых заданий. На столах находятся два варианта тестовых заданий. В каждом варианте по шесть заданий. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. Следовательно, максимальное количество баллов за тест – 6. На выполнение заданий отводится до пяти минут. После выполнения тестовых заданий осуществите взаимоконтроль. Полученный результат заносится в бланк самоконтроля.

Группа

----------------

Тест
6 баллов

Задача№1
2 балла

Задача№2
2 балла

Задача№3
2 балла

Количество баллов:

Студент

---------------

«2»   1-3 балла
«3»   4-6 баллов
«4»   7-9 баллов
«5»   10-12    баллов

ОЦЕНКА:

description:
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ: способность и готовность студентов к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности при

РЕШЕНИИ ЗАДАЧ

После повторения теоретического материала и выполнения тестовых заданий, которые позволили определить уровень знаний, предлагаю перейти к следующему этапу занятия – к решению задач – применению теоретических знаний на практике.
ПРИМЕРЫ ЗАДАЧ.
Предлагаю решить задачу двумя способами: аналитическим и экспериментальным. Для этого я разделяю на группы по 4 студента. Четные группы решают задачу аналитическим способом (группа теоретиков): определяют распределение токов и напряжений с помощью формул, рассчитывая результат, а нечетные – экспериментально (группа исследователей): определяют распределение токов и напряжений с помощью электроизмерительных приборов: амперметра, вольтметра. При выполнении эксперимента необходимо соблюдать правила ТБ. Группа теоретиков имеет возможность проверить полученные результаты с помощью компьютерной программы.
По окончании времени каждая группа должна предложить свой вариант решения. Представители одной из групп теоретиков и практиков запишут полученные результаты на доске. Сравниваются результаты, полученные разными способами.

description:
Задача №1

  Три проводника, сопротивления которых равны1 Ом, 2 Ом, 4 Ом, включены в цепь с постоянным напряжением  3,4 В. Определить распределение токов и напряжений в случае смешанного соединения проводников.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Основным результатом деятельности студентов становится не система знаний, умений сама по себе, а формирование заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, социальной, общественно-политической, информационной и…

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основным результатом деятельности студентов становится не система знаний, умений сама по себе, а формирование заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, социальной, общественно-политической, информационной и других сферах. Современному обществу нужен выпускник, соответствующий типу человека современности и ближайшего будущего. Это – самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, способный видеть и решать проблемы, находить и применять нужную информацию автономно (т.е. самостоятельно) и в команде.


file_name: разбор сложных заданий.pptx

alt: Сложные задания в ОГЭ по обществознанию

description: Сложные задания в ОГЭ по обществознанию

alt: СЛОЖНЫЕ ЗАДАНИЯ 1 5 6 12 21-24

description:
СЛОЖНЫЕ ЗАДАНИЯ

1    5    6   12   21-24

description:
СЛОЖНЫЕ ЗАДАНИЯ

5    6   12   21-24
2б      3б       2б         4б            2+2+3+2

11+ 9=20 баллов

description:
Задание 1

2 балла

Нужно
1)выписать 2 понятия
2) Дать определение одному из них

description:
№1

Какие два из перечисленных понятий используются в первую очередь при описании социальной сферы общества?

Девиантное поведение; труд; семья; обмен; монархия.

Выпишите соответствующие понятия и раскройте смысл любого одного из них. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.

alt: Ответ 1)Девиантное поведение, семья 2)

description:
№1 Ответ

1)Девиантное поведение, семья
2) Девиантное поведение – поведение, отклоняющееся от норм/ стандартов принятых в обществе.
Семья – малая социальная группа, объединенная браком и кровно-родственными отношениями,  совместным  бытом и взаимной ответственностью

alt: Задание 5 Задание с картинкой 3 балла

description:
Задание 5

Задание с картинкой
3 балла

Как решать задание 5
1)Изучайте теорию
2)Внимательно читаем вопросы и считаем их
3) Что вижу, то и пишу!!!
4) Пиши кратко, раскрывая суть
5)Набивай руку, решай 30 номеров (из сборников, из РЕШУ ОГЭ)

description:
Рассмотрите фотографию.

Какая отрасль российского права регулирует правоотношения, в которые вступают молодые люди, изображенные на переднем плане иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два правила, которым им следует придерживаться в дальнейшей совместной жизни и кратко поясните каждое из правил.
Ответ запишите на бланке ответов № 2, указав номер задания.

alt: Ответ 1) семейное право. 2) - уважать друг друга ( это позволит сохранить гармонию и избежать ссор) -хранить верность ( это залог доверия, длительности брака,…

description:
№5 Ответ

1) семейное право.
2) - уважать друг друга ( это позволит сохранить гармонию и  избежать ссор)
-хранить верность ( это залог доверия, длительности брака,  что позволит избежать развода)

description:
Задание 6

Финансовая грамотность
2 балла

Данное задание проверяет основы финансовой грамотности. В основе задания практическая ситуация, которую необходимо проанализировать с позиции сохранности ( преумножения) личных финансов, рисков определенных действий, соблюдения правил безопасного  поведения.

alt: Совершеннолетнему Оскару пришло

description:
№6

Совершеннолетнему Оскару пришло SMS-сообщение с короткого номера: «Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, перезвоните по телефону *** . Для оперативности приготовьте Ваши паспортные данные и следующие данные по Вашей карте: № и PIN-код. Наш оператор решит данную проблему после вашей идентификации».
В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов Оскара? Как ему правильно поступить в данной ситуации?

description:
№6 ответ

1. Скорее всего это мошенники, которые планировали получить конфиденциальную информацию и снять со счёта все деньги.
2.
- Ни в коем случае не перезванивать и не сообщать номер своего банковского счёта (карты) и PIN-код,
- обратиться на «горячую линию» для клиентов или в службу безопасности банка.

description:
Задание 12

ГРАФИК
4 балла

Как решать:
4 вопроса- 4 балла
Нумеруйте каждое предложение в ответе
Проанализируйте график и напишите 4 пункта:
А) вывод о сходстве в позициях опрошенных
Б) вывод о различии в позициях опрошенных
В) предположение (почему ?) о сходстве
Г) предположение ( почему ?) о различие

description:
№ 12

В ходе социологических опросов, проведённых в 2016 и 2017 гг. совершеннолетних жителей страны Y им предложили ответить на вопрос: «Какие проблемы вы считаете наиболее важными для страны?» Результаты опроса (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных в 2016 и 2017 гг. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие. Ответ запишите на отдельном листе, указав номер задания.

alt: ЖКХ Пояснение : это объясняется тем, что за прошедший год существенно не изменились ни качество услуг, предоставляемых

description:
а) сходство: практически не изменилась доля опрошенных, отмечающих среди наиболее важных проблем ЖКХ
Пояснение: это объясняется тем, что за прошедший год существенно не изменились ни качество услуг, предоставляемых ЖКХ, ни их стоимость);
б) различие: существенно возросла доля тех, кто обеспокоен низким уровнем жизни и зарплаты
Пояснение: это возможно объяснить ухудшением экономической ситуации в стране, падением реальных доходов населения.

description:
Итак, мы научились зарабатывать 11 баллов из 37
«4» – 24 – 31 б.

alt: Задания 21-24 Работа с текстом 2+2+3+2 = 9 баллов

alt: Текст из демоверсии ОГЭ 2023

description: Текст из демоверсии ОГЭ 2023

description:
№ 21    2 балла

Составьте план текста. Для этого выделите основные смысловые фрагменты текста и озаглавьте каждый из них.

description:
№21 ответ

План:
1) значение образования в новом веке.
2)Нравственная ответственность человека в век роботов.
3)Молодость – время для учения.
4) Учится легко, если найти в этом радость.

description:
№ 22   2 баллаРабота с текстом, поиск информации для ответа в тексте.

Как автор описывает роль человека в производстве в XXI в.? Какие качества, по его мнению, будут необходимы человеку? ( укажите любые два качества) Почему, по мнению автора, молодому человеку необходимо учиться с самого раннего возраста? ( Используя текст укажите 2 причины)
ОТВЕТ содержит 5 позиций!!!

alt: № 22 ответ 1)человек будет вносить новые идеи 2) два качества: общая интеллигентность человека, способность создавать новое, нравственная ответственность 3) две причины: знания растут и…

description:
№ 22 ответ

1)человек будет вносить новые идеи
2) два качества: общая интеллигентность человека, способность создавать новое, нравственная ответственность
3) две причины: знания растут и усложняются, в молодости ум человека наиболее восприимчив.

description:
№ 23  3 балла

Какие формы отдыха и развлечений автор рекомендует молодежи?
Приведите два примера таких форм; в каждом случае укажите, какие качества развивает данная форма.
Примеры без указания качеств не засчитываются !!!  Привлекаем в ответе текст и ЗНАНИЯ, ОПЫТ
Итого: 5 позиций в ответе !!!

description:
№ 23 ответ

1) автор рекомендует молодежи умные формы отдыха и развлечений,
2) - занятие спортом развивает ловкость, выносливость, силу, самоконтроль, координацию движений,  умение работать в команде.
- Занятия изобразительным искусством развивает воображение, наблюдательность, усидчивость, восприятие пространства.

description:
№24   2 балла

Автор полагает, что «учиться нужно всегда». Используя текст и обществоведческие знания, подтвердите двумя аргументами ( объяснениями) необходимость непрерывного образования на протяжении всей жизни человека.

description:
№24 ответ

Аргументы (объяснениея)
1) «Знания растут и усложняются». Знания сегодня быстро устаревают, поэтому их надо постоянно пополнять.
2) Сов ременные люди часто меняют работу, поэтому приходится постоянно осваивать новую информацию, другие виды деятельности.

description: «4» – 24- 31

intro: Алгоритм решения заданий 1,5,6,12,21-24

обществознание

group: Дисциплины

title: Алгоритм решения сложных заданий ОГЭ обществознания


file_name: Урок 5 Англия в раннее Средневековье.ppt

alt: Англия в раннее Средневековье

description:
Англия
в раннее
Средневековье

alt: Король Артур и рыцари Круглого стола

description:
Король Артур и рыцари
Круглого стола

description:
Рыцари совершали подвиги в борьбе с
волшебниками, великанами и чудовищами.

Круглый стол означает равноправие и достоинство каждого участника встречи.

description:
б р и т т ы

Король Артур скорее был вождем бриттов – древних жителей Британских островов.

alt: Карта стр. 13

description: Карта стр. 13

description: Около 2 столетий бритты сражались за независимость против англов и саксов.

description:
На территории Британии образовалось
7 англосакских государств.

alt: Миссионеры (посланцы папы римского) в

description:
Миссионеры (посланцы папы римского) в Британии.

Монастыри

alt: 793 году незнакомые корабли подошли к Британским островам.

alt: Походы норманнов – «людей севера» в

description: Походы норманнов – «людей севера» в Европе.

alt: Поселения норманнов

description: Поселения норманнов

description: Нападения викингов застали Европу врасплох.

alt: Боже, избави нас от ярости норманнов!»

description: «Боже, избави нас от ярости норманнов!»

alt: Норманны-варяги вторглись на Русь

description: Норманны-варяги вторглись на Русь

alt: Норманны-викинги Англосаксы

description:
Норманны-викинги

Англосаксы

description:
Альфред Великий

 собрал ополчение из крестьян,
 создал конное войско,
 сооружал крепости,
 строил морской флот.

description:
Альфред Великий

Датские деньги – дань золотом и серебром.

alt: Государства норманнов Дания Швеция

description:
Государства норманнов

Дания
Швеция
Норвегия

Нормандия

Сицилийское королевство

title: Урок 5 Англия в раннее Средневековье


file_name: Приложение 22.Презентация к занятию.pptx

alt: Презентация логопедического занятия

description: Презентация логопедического занятия   Тема: Суффиксы профессий                                                             Логопед  Магулий  Н.Ф.

alt: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

description: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

description: Профессия- это основное занятие человека, его трудовая деятельность.Профессия-  источник существования человека.  Для овладения профессией требуется  определённая подготовка.

alt: Профессии Древней Руси Пекарь

description:
Профессии   Древней Руси

Пекарь
 Плотник
Косарь
Толмач- переводчик
Ткач
Бортник- собиратель мёда

 Кузнец

alt: Косарь Гончар

description: Косарь                 Гончар

alt: Человек владеет многими профессиями

description:
Человек владеет многими профессиями

                                                                                Учит детей
                                          Лечит детей и взрослых

                                                     Готовит пищу

                                                                                Строит дома
     Шьёт одежду                                                          Продаёт товар

description:
Выделите суффикс, образующий названия профессий в следующих словах:

Учитель

Воспитатель

Суффикс   -тель

alt: Образуй слова, обозначающие профессию

description:
Образуй слова, обозначающие  профессию

   Футбол+ ист =
Камень+ щик =
Пиано  + ист
Доктор,  актёр,  монтёр, шофёр, лифтёр

description:
Образуйте  другие названия профессий с помощью суффикса - тель

Пишет рассказы, романы  -

Водит машину, автобус      -

Испытывает самолёты       -

Спасает людей                  -

Писатель

Водитель

Испытатель

Спасатель

alt: Задание к карточке: составить слово, выделить суффикс, придумать предложение со словом

description:
Подбери профессию к деятельности, выдели суффикс

Управляет самолётом

 Сварщик

Сваривает металлические конструкции

 Строитель

Строит дома

 Лётчик

alt: Какие профессии мы не назвали ?

description:
Какие профессии мы не назвали ?

Парикмахер
Космонавт
Доярка
Кондитер
Регулировщик
И много других!

alt: Используемые интернет ресурсы 1

description:
Используемые интернет ресурсы

1.http://kip72.ucoz.net/blog
2.http://public.od.ua/artic
3.http://www known.ru
4.http://www volynki.ru
5.http:etsphoto.ru
6. http://www/liveinternet.ru-косарь
7.http://drefmstime.com-маляр

intro: Содержание презентации помогает учащимся  лучше воспринимать учебный материал,развивает мотивацию к обучению.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация к логопедическому занятию  "Словообразование"


file_name: Урок 19. Изложение по вопросам к тексту.pptx

alt: РАЗВИТИЕ РЕЧИ Изложение текста по данным вопросам (УМК «Школа

description:
РАЗВИТИЕ РЕЧИИзложение текста по данным вопросам(УМК «Школа России», 2 класс)

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №133 г. Барнаула Алтайского края»

description:
Объясни лексическое значение выделенных слов

Кто вы?
Мы ЛИСИЧКИ, Дружные сестрички.
Ну, а вы-то кто же?
Мы ЛИСИЧКИ тоже.
Как, с одной-то лапкой?
Нет, ещё — со шляпкой.
(А. Шибаев)

description:
Отгадай загадку

ЛИСИЧКИ

Если их найдут в лесу, Сразу вспомнят про лису. Рыжеватые сестрички Называются …

description:
Лисички – яркие рыжие грибы, которые растут большими семейками в хвойных или березовых лесах. Лисички знамениты тем, что практически не поражаются червями. Принято считать, что лисички – типичный гриб средней полосы. Но на самом деле эти грибы встречаются даже в Африке. В Латвии, например, лисички собирают даже в декабре, если зима теплая.

Очень чистый, вкусный гриб — Рад и повар, и грибник. Эти жёлтые сестрички Называются лисички.

alt: Прочитай текст. У с.57 упр.76

description:
Прочитай текст.

У с.57 упр.76

description:
Как можно озаглавить текст?
Почему лисички так названы?
На что ещё похожи лисички по цвету?

alt: Запиши заголовок. Письменно ответь на вопросы предложениями из текста

description:
Запиши заголовок.Письменно ответь на вопросы предложениями из текста.

Какого цвета лисички?
Что дрожит в середине листа?
Как смотрит стайка лисичек из мха?

ПРОВЕРЬ РАБОТУ!

intro: Изложение к тексту В.Солоухина "Лисички"

title: Развитие речи. Изложение текста по данным вопросам ("Школа России", 2 класс)


file_name: Установление Советской власти.pptx

alt: Установление Советской власти

description: Установление Советской власти

description:
3 ноября 1917 – установление Советской власти в Москве.
Ноябрь – декабрь – Советская власть получила поддержку на фронте
Защита новой власти возложена на рабоче-крестьянскую милицию и Всероссийскую чрезвычайную комиссию во главе с Ф.Э Дзержинским (железный Феликс)

description:
12 ноября 1917 – выборы в Учредительное собрание (большевики получают 25% голосов)
28 ноября 1917 – демонстрация в поддержку Учредительного собрания
5 января 1918 – первое заседание Учредительного собрания, в столице проходит очередная демонстрация
6 – 7 января – роспуск Учредительного собрания ВЦИК Советов
Январь 1918 – третий Всероссийский съезд Советов; Россия объявлена Российской Социалистической Федеративной Советской Республикой (РСФСР)

description:
10 июля 1918 – Конституция РСФСР

Лишение эксплуататоров избирательного права
Рабочие получают преимущество на выборах – диктатура пролетариата
Высший орган власти – Всероссийский съезд Советов; законодательный, распорядительный и контролирующий – ВЦИК
ВЦИК формирует правительство РСФСР – Совнарком
Равенство народов России, право на образование самостоятельных государств

description:
Главная задача нового правительства – прекращение войны с Германией

Ленин готов принять все
требования противника

Троцкий требует прекратить войну
и не принимать условий Германии

Левые эсеры желают продолжать
войну до победы

description:
Главная задача нового правительства – прекращение войны с Германией

3 декабря 1917 – Брест-Литовск, начало переговоров о мире
Февраль 1918 – возобновление переговоров после перерыва
3 марта 1918 – подписание Брестского мира:
	1. потеря Польши, Литвы, части Латвии, Белоруссии и Закавказья
	2. Советское войско обязано вывести войска из Украины
	3. выплата контрибуций
	4. прекращение революционной агитации в странах Центральной Европы
Мир с Германией приводит к внутренним конфликтам

Ноябрь 1918 – революция в Германии; разрыв Брестского мира

description:
Весна 1918 – исполнение Декрета о земле:
1. крестьяне получают землю
2. освобождаются от долгов банкам
3. свобода от платежей за аренду

1919 – Декрет о разверстке зерна (продразверстка).
Активно работают продотряды; появляются комитеты бедноты (комбеды)

description:
Политика большевиков

Плюсы
Бесплатное образование
Медицинское обслуживание
8-часовой рабочий день
Равенство в правах мужчин и женщин
Запрет использования детского труда

Минусы
Уничтожение деления на богатых и бедных
Отмена дореволюционных чинов и наград
Отделение церкви от государства
Насильное изъятие церковного имущества
Ссылках офицеров и священников

Всё это стало предпосылками Гражданской войны

intro: Презентация к уроку истории в 9 классе по учебнику И.М. Бгажноковой, Л.В. Смирновой. Материал адаптирован к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку истории по теме:"Установление Советской власти"


file_name: metod va vositalar.pptx

alt: MAVZU:O’qitishni texnologiyalashtirishda metod va vositalar

description:
Reja:

1.O’qitishni texnologiyalashtirishda metod va vositalar  haqida tushuncha.
		2.O’qitish metodlarining tasnifi va ta‘lim metodlarining turlari.
		3.Yangi pedagogik texnologiyalar (metodlar).

alt: Savol berish orqali o‘qitish usuli

description:
Savol berish orqali o‘qitish usuli
O‘qituvchi o‘quvchilar oldiga savollarni ko‘ndalang qilib qo‘yadi va bu bilan ularni berilgan ma’lumotni yana takrorlashga undaydi. Shu tariqa ularni o‘qituvchi tomonidan qo‘llanilgan og‘zaki va boshqa aloqa uslublarini tushunib yetganliklari aniqlanadi.

description:
Aqliy hujum
Dars mavzusiga oid qo‘yilgan muammoni yechish yoki savolga javob topish maqsadida g‘oyalarni jamlash va saralash usuli. qatnashchilar birlashgan holda yechimi noma’lum muammoni yechishga yoki savolga javob topishga harakat qiladilar. Eng maqbul yechimni topish bo‘yicha shaxsiy g‘oyalarini ilgari suradilar.

Juft-juft muloqot
Biror mavzu bo‘yicha yonma-yon o‘tirgan o‘quvchilarni o‘zaro muloqotga chorlash; o‘zaro fikr almashish va ularni ba’zilarini tinglash;

description: 1-топшириқ.Блиш саволлар	1.Ўқитишни технологиялаштиришда метод ва воситалар деганда нимани тушунасиз?	2.Таълим методлари деганда нимани тушунасиз?	3.Таълим методларини ажратинг?	4.И.Й.Лернер ва М.Н.Скаткин ўқитиш методларини қандай гуруҳга ажратади?	5.Ўқитишни технологиялаштиришда воситаларнинг аҳамияти қандай?	 6.Таълим восталарини сананг.	7.Ўқитиш воситалари-бу	8.С.И.Петровский ва Й.Й.Голант таснифи

description: 2-topshiriqERKIN YOZISH MЕTОDI	O’quvchilаrgа bеsh dаqiqа ichidа “O’zbеkistоn Rеspublikаsining “Tа’lim to’g’risidа”gi Qоnuni” mаvzusi bo’yichа o’z хаyollаrigа kеlgаn bаrchа nаrsаlаrni to’хtаmаsdаn yozishni tаklif qilish mumkin.  Bеsh dаqiqа tugаgаnidа (eslаtmа, bеsh dаqiqа tugаdi dеb e’lоn qiling vа ishni tugаllаsh uchun yanа bir dаqiqа vаqt bеring, zеrо qiziqаrli fikrlаr оdаtdа tаng vаziyatlаrdа tug’ilаdi) ulаrgа o’z yozgаnlаrini shеriklаrigа o’qib bеrishini tаklif эtish mumkin.Mаzkur bоsqichdа  o’qituvchining iхtiyoridа ko’p imkоniyatlаr bo’lаdi. Mаsаlаn, juftliklаrgа o’z fikrlаrini butun guruh bilаn o’rtоqlаshishni tаklif etish vа guruhiy-аqliy hujum vаziyatini yarаtish mumkin.

alt: CHАLKАSHTIRILGАN MАNTIQIY ZАNJIRLАR

description: 3-топшириқ. “CHАLKАSHTIRILGАN MАNTIQIY ZАNJIRLАR KЕTMА-KЕTLIGI” INTЕRFАОL MЕTОDI	 “Tа’lim mеtоdlаri” bo’yicha chalkashtirilgan mantiqiy  zanjirlar ketme-ketligini echish . Dаstlаb o’qituvchi dоskаgа tа’lim mеtоdlаrni chаlkаshtirilgаn hоldа yozib qo’yadi. So’ngrа, ulаrdаn mаzkur mеtоdlаrni qаysi guruhgа kirishigа qаrаb, оg’zаki, ko’rgаzmаli vа аmаliy mеtоdlаrgа tаsniflаshni tаklif etаdi.MаshqHikоyaVidеоmеtоdMunоzаrаDidаktik o’yinlаrLаbоrаtоriya mеtоdiSuhbаtTushuntirishMа’ruzаKitоb bilаn ishlаshIllyustrаtsiyaDеmоnstrаtsiya

alt: Оg’zаki

description: Оg’zаki                          Ko’rgаzmаli                         Аmаliy        Hikоya                            Vidеоmеtоd                           MаshqMunоzаrа                      Kitоb bilаn ishlаsh             Didаktik o’yinlаrSuhbаt                            Illyustrаtsiya                      Lаbоrаtоriya mеtоdiTushuntirish                  DеmоnstrаtsiyaMа’ruzа

title: педагогика


file_name: Линия и ее выразительные возможности . 6 класс.ppt

alt: ЛИНИЯ И ЕЁ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

description: ЛИНИЯ И ЕЁ ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

description: Рисунок пером или карандашом в основном состоит из линий — длинных или коротких, волнистых или отрывистых, толстых или тонких.

description:
Характер линии

Линии разные по своему характеру. Можно почувствовать то весомость и уверенность, то беглость и поспешность линий.

description: Линия может быть лихой, смелой или строгой, обстоятельной.

description: Она может очерчивать контур, как упругая проволока, выявляя изображение на бумаге, или быть линией - росчерком, оставляющим на бумаге свободный след впечатлений.

description:
В природе линии встречаются очень редко, в каком-то смысле их и вовсе нет.
В то же время мы их видим.
Линией мы обозначаем контур предмета, его край, но в жизни этой черты нет.

description:
Линия — это знак, она условна, придумана нами как способ обозначения.
Ведь и буквы тоже линии.

description:
Выразительность линии

Только писать буквы мы стремимся аккуратно, правильно, а в изображении подход другой: здесь на первый план выходит интерес к выразительности линии.

description: У человека, рисующего линией, как и у пишущего, есть свой почерк — своя манера вести линию, обрисовывать контуры предмета.

description: И этот почерк может быть очень разным: строгим, когда всякий знак завершен, и непринужденным, упругим, энергичным.

alt: Характер линии выражает эмоции, чувства художника!

description:
ЗАДАНИЕ 3

Теперь на одной половине листа чистой бумаги разнохарактерной линией изобразите порыв ветра, а на другой — спокойствие.

description:
ЗАДАНИЕ 4

На отдельном листе бумаги, используя всё его пространство, графическим материалом изобразите колыхание трав на ветру.

description:
ЗАДАНИЕ 4

Расположите линии так, чтобы чувствовалось дуновение ветра по траве.

description:
ЗАДАНИЕ 4

А можно, наоборот, показать спокойствие в природе и сделать красивый графический рисунок с узорами трав.

alt: Нам необходим был соответствующий ритм

description:
Нам необходим был соответствующий ритм.
РИТМ — это чередование соизмеримых между собой элементов.

description: Ритмические соотношения могут быть бесконечно разнообразны: сложны и вариативны, а иногда очень просты.

description: Если перед нами забор из полосок, это тоже ритм — мерный ритм.

title: Линия и ее выразительные возможности


file_name: Финикийские моеплаватели.ppt

description:
Документ.

«Моя страна небольшая, но расположение

страны удобно. Сюда выходят торговые пути

из Двуречья. Рядом со Средиземным морем

на перекрестке торговых путей расположены

три города. Из городов Тир, Библ и Сидон

можно плыть в Египет, Грецию, Рим.

alt: Финикия

description: Финикия

description:
ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

 Почему финикийцы считались лучшими мореплавателями Востока?

alt: План урока. 1. Местоположение и природа

description:
План урока.

1. Местоположение и  природа Финикии.
2.  Занятия финикийцев.
3. Вклад финикийцев в мировую культуру.
 4. Финикийский алфавит.

alt: Море Солнце Горы Теплый климат

description:
Море
Солнце
Горы
Теплый климат
Пересечение торговых путей.

Природа Финикии

alt: Финикийский корабль

description: Финикийский корабль

description:
Поселения финикийцев.

Колонии – новые поселения финикийцев.

alt: Финикийская торговля

description: Финикийская торговля

alt: Товары финикийцев.

description: Товары финикийцев.

alt: Финикийский алфавит Образец финикийского письма

description:
? Почему финикийцы стали лучшими мореплавателями Востока?

Наличие хороших кораблей

Природные условия Финикии

Расположение Финикии на перекрёстке торговых путей

Торговля и ремесло

Изобретение алфавита помогало
вести
торговлю

description:
( « Вставь вместо пропуска») с помощью словарных слов.
 Основными занятиями финикийцев были ____________и_________. Купцы везли на своих быстрых кораблях изделия ремесленников, которыми славилась Финикия - __________ткани,

бусы и сосуды из__________. Финикийцы основывали в странах, с которыми они торговали, свои постоянные поселения- __________.
Словарные слова:
Мореплавание, пурпурные, стекло, колонии, торговля.

description:
  Основными занятиями финикийцев были мореплавание и торговля . Купцы везли на своих быстрых кораблях изделия ремесленников, которыми славилась Финикия- пурпурные ткани,  бусы и сосуды из  стекла.
   Финикийцы основывали в странах, с которыми они торговали, свои постоянные поселения- колонии.

alt: Домашнее задание. * 15, вопросы

description:
Домашнее задание.

* 15, вопросы
Задания :
Составить синквейн со словом  «финикийцы».

title: Презентация История 5 класс Финикийские мореплаватели


file_name: игра-викторина Знание -сила.pptx

alt: Интеллектуальная игра –викторина «Знание – сила»

description: Интеллектуальная игра –викторина«Знание – сила».

description:
Что делали древние люди, чтобы вызвать дождь?

А. Три дня ничего не ели

Б. Убивали мамонта

В. Танцевали вокруг костра с бубном в руках

description:
В древности китайцы научились делать из коконов шелковичных червей…

А. Приправу

Б. Бумагу

В. Резину

Г. Шелк

description:
Где находится яд у кобры?

А. На кончике языка

Б. В зубе

В. На хвосте

alt: Хвост какого животного похож на весло?

description:
Хвост какого животного похож на весло?

А. Бобра

Б. Белки

В. Лисы

 Г. Медведя

alt: Как приветствуют друг друга эскимосы?

description:
 Как приветствуют друг друга эскимосы?

А. Пожимают руки

Б. Целуются

В. Трутся носами

Г. Обнимаются

description:
 Какое насекомое скользит по воде и не тонет?

А. Божья коровка

Б. Стрекоза

В. Водомерка

alt: Что образуется в раковинах устриц?

description:
Что образуется в раковинах устриц?

А. Жемчуг

Б. Кораллы

В. Золото

Г. Алмазы

description:
Что использовали японцы вместо денег до появления монет?

А. Картофель

Б. Жемчужины

В. Ракушки

Г. Рис и ткани

alt: Раньше было модно носить вместо очков…

description:
 Раньше было модно носить вместо очков…

А. Микроскоп

Б. Бинокль

В. Телескоп

Г. Монокль

alt: Почему вода в море кажется синей?

description:
 Почему вода в море кажется синей?

А. Из-за водорослей

Б. Из-за цвета дна

В. Вода отражает небо

Г. Из-за растворенной соли

alt: Какое растение хорошо переносит засуху?

description:
Какое растение хорошо переносит засуху?

А. Грейпфрут

Б. Кактус

В. Пальма

Г. Береза

description:
Кто помогал рыцарю облачаться в тяжелые доспехи?

А. Кучер

Б. Оруженосец

В. Дворецкий

description:
В племени масаев мальчик считается взрослым после того, как…

А. Обгонит гепарда

Б. Победит льва

В. Построит хижину

Г. Научится читать и писать

alt: Что делали индейцы в знак примирения?

description:
Что делали индейцы в знак примирения?

А. Закапывали топор войны

Б. Ломали все стрелы

В. Хлопали в ладоши

Г. Втыкали копья в деревья

description:
Как называется место в пустыне, где есть вода и растительность?

А. Оазис

Б. Пальмовая роща

Г. Мираж

description:
У кого из перечисленных животных самый острый слух?

А. У кошки

Б. У ежа

В. У летучей мыши

Г. У собаки

alt: Где морская черепаха откладывает яйца?

description:
Где морская черепаха откладывает яйца?

А. В песке на берегу

Б. В лесной чаще

В. На лугу

Г. На дне океана

description:
Первобытные люди считали причиной болезней…

А. Вирусы

Б. Сквозняки

В. Злых духов

Г. Грязные руки

description:
Что из перечисленного было изобретено раньше?

А. Печатная машинка

Б. Компьютер

В. Принтер

Г. Копировальный аппарат

description:
У какой рыбы оба глаза находятся на одной стороне туловища?

А. У окуня

В. У форели

Б. У акулы

Г. У камбалы

alt: Из чего делали первые самолеты?

description:
Из чего делали первые самолеты?

А. Из дерева

Б. Из резины

В. Из пластмассы

Г. Из металла

alt: У какой птицы самое острое зрение?

description:
У какой птицы самое острое зрение?

А. У дятла

Б. У ворона

В. У орла

Г. У скворца

alt: Стекло делают … А. Из песка

description:
Стекло делают …

А. Из песка

Б. Из пластмассы

В. Из железной руды

Г. Из камней

alt: Муравьиными коровами» называют…

description:
«Муравьиными коровами» называют…

А. Гусениц

Б. Кузнечиков

В. Тлю

Г. Медведок

description:
 Пауки выделяют паутину…

А. Из задних лапок

Б. Из брюшка

В. Из передних лапок

Г. Из челюстей

description:
Какая птица может летать хвостом вперед?

А. Тукан

Б. Попугай

В. Нанду

Г. Колибри

description:
Какое животное, почувствовав опасность, притворяется мертвым?

А. Опоссум

Б. Страус

В. Кенгуру

Г. Утконос

alt: Какого цвета кожа белого медведя?

description:
Какого цвета кожа белого медведя?

А. Серого

Б. Белого

В. Розового

Г. Черного

alt: Чем отличаются лунные моря от земных?

description:
 Чем отличаются лунные моря от земных?

А. В них нет воды

Б. В них вода кипит

В. В них вода заморожена

description:
Что в переводе с греческого означает слово «телефон»?

А. «Плохо слышно»

Б. «Далекий звук»

В. «Давай поговорим»

Г. «Привет»

alt: Чем раньше наполняли утюги? А

description:
Чем раньше наполняли утюги?

А. Горячей водой

Б. Нагретыми камнями

В. Горячим песком

Г. Раскаленными углями

title: Игра-викторина "Знание - сила"


file_name: Первые художники.pptx

alt: Презентация воспитательного занятия по

description:
Презентация воспитательного занятия по ИЗО 1 класс
Воспитатель Вересова Е.В.

Первые художники

alt: Жизнь и занятия первобытных людей

description:
Жизнь и занятия
первобытных людей

alt: Вход в пещеру Альтамира (Испания)

description: Вход в пещеру Альтамира (Испания)

alt: Изображение быка в пещере Альтамира (Испания)

alt: Отгадай загадки

description: Отгадай загадки

title: Презентация к воспитательному занятию по ИЗО для 2 класса по теме Кто были первые художники?"


file_name: Богатырские образы в искусстве. К авторской разработке Яниной С.А. и Куксиной А.В..pptx

alt: Богатырские образы в искусстве

description:
Богатырские образы в искусстве

Мастерская по построению знаний и развитию творческих способностей
Составители:
Куксина Александр Владимировна, учитель музыки;
Янина Светлана Александровна, учитель изобразительного искусства.

description:
Физкультурная минутка

    Станем как богатыри
Руки выше - раз -  два - три.
Богатырская слава – повернёмся влево, вправо.
Богатырская сила –
будем смелы и красивы.
Раз – два – три,
мы почти богатыри!

alt: Богатырские образы в искусстве

alt: Виктор Александрович Гартман (1834—1873)

description:
Морской отдел Русского павильона на всемирной выставки в Вене (главный вход)

Здание бывшей типографии Мамонтова в Москве

alt: Модест Петрович Мусоргский (1839 - 1881)

alt: Офицер Преображенского полка

description: Офицер Преображенского полка

description: Творческое содружество русских композиторов «Могучая кучка» (50-е г. 19 в.)

alt: М.П.Мусоргский В.А.Гартман

description:
М.П.Мусоргский

В.А.Гартман

alt: Владимир Васильевич Стасов.

description: Владимир Васильевич Стасов.

alt: Морис Равель (1875 – 1937) – французский композитор

alt: Звонность музыки М.Мусоргского

description: Звонность музыки М.Мусоргского

description:
Зарисовкой В.  Гартмана
«Киевские ворота».

alt: «Богатыри» - В.Васнецов

description: «Богатыри» - В.Васнецов

alt: Поэт – М. Матусовский Композитор –

description:
Поэт –
М. Матусовский

Композитор –
В. Соловьев - Седой

Баллада о солдате

alt: Памятник русскому солдату в Германии

description: Памятник русскому солдату в Германии

alt: Памятник русскому солдату в Берлине

description: Памятник русскому солдату в Берлине

alt: Памятник русскому солдату в Болгарии

description: Памятник русскому солдату в Болгарии

alt: Памятник русскому солдату в Эстонии

description: Памятник русскому солдату в Эстонии

alt: Памятник советско-польскому братству

description: Памятник советско-польскому братству

alt: Пямятник солдату в Варшаве (Польша)

description: Пямятник солдату в Варшаве (Польша)

alt: Памятник русскому солдату в Париже

description: Памятник русскому солдату в Париже

description: Памятник солдату – защитнику на кургане «Славы» - Украина

description:
Монументы и памятники русскому солдату на территории России

Мамаев курган

alt: Солдатам Брестской крепости

description: Солдатам Брестской крепости

alt: Погибшим солдатам у деревни Крюкова

description: Погибшим солдатам у деревни Крюкова

alt: Солдату-победителю

description: Солдату-победителю

intro: Презентация является хорошим дополнение к авторской разработке не тему "Богатырские образу в искусстве"

title: Презентация к авторской разработке на тему "Богатырские образы в искусстве"- 5 класс (интеграция музыки и изобразительного искусства)


file_name: Люди в белых халатах, низко вам поклониться хочу.pptx

alt: Люди в белых халатах, Низко вам поклониться хочу

description: Медицинский работник! Ты – гордость державы!Ты бываешь устал, и не        спишь ты ночей. Ты из редкой породы, что жизнь продлеваешь, Возвращаешь здоровье и радость несешь.И поэтому тебе мы желаем, чтоб всегда был почетен благостный труд!

description: Медработник сопровождает человека всю его жизнь: от первого детского крика до последнего тихого вздоха. И тому очень повезет, кого родители наделили от рождения завидным здоровьем, но так бывает не всегда. И тут на помощь приходите вы, дорогие медработники.

description: Человек появляется на свет и кто же встречает его на пороге большой и сложной жизни? Да, наши медработники – акушерки, гинекологи, медсестры и педиатры.

description: Если у человека поднялось давление, сердце пошаливает, кашель  долго не проходит, он может быть твердо уверен, что некоторое время он пообщается с фельдшером или терапевтом.

alt: Как молоды мы были…

description:
Как
   молоды
              мы
                  были…

alt: Вот они первые шаги в профессию

description: Вот они первые шаги в профессию

alt: А с годами вырабатывается профессионализм, уверенность в себе, повышается самооценка, приходит признание …

description: На базе ФАП-а открывается врачебная амбулатория. К нам приехал молодой специалист, врач-терапевт Рудина Ирина Геннадьевна.

description: У пациентов появилась отличная возможность получить врачебную помощь не выезжая из деревни.

alt: Крутится, вертится врач-терапевт,

description:
Крутится, вертится врач-терапевт,
В органах наших ищет дефект.
Крутится, вертится, хочет понять,
Как необъятное все же объять.
Должен наш врач о болезнях все знать,
Верно лекарства больным назначать,
Чтоб иногда мог и врач отдыхать,
Нужно лишь людям болеть перестать

description:
Про флегмону вы слыхали?
Ох! Уж лучше не слыхать!
К стоматологу попали?
Значит, будет выручать!

Наши врачи-стоматолог Вахрушева Галина Васильевна и Петров Юрий Алексеевич

description:
Ах, медсестра, ах, медсестра!
Спешишь на помощь ты всегда.
Быстрее сделай мне укол
И дай таблетку ВАЛИДОЛ.
Спасаешь ты меня всегда.

alt: Дружный коллектив Мукшинской врачебной амбулатории

description:
Праздник в воздухе витает,
Медицина отмечает день,
Законом данный день
Средь сослуживцев и друзей.

description:
Без медицинского внимания не остаются и наши ветераны.
На зло всем бедам будем жить,
Надо просто жить.

description: Мы не только лечим, но и консультируем наших пациентов, проводим профилактическую работу.

alt: Больше знать, Чтобы лучше уметь

description:
Больше знать,
Чтобы лучше уметь.

Мы активные участники конкурсов профессионального мастерства.

description:
Ах, картошка объедение!
На картофельном поле колхоза имени Кирова.

alt: Разбит рабочий день наш непременно

description:
Разбит рабочий день наш непременно
На тысячу житейских мелочей.
И всякое бывает, а служба неизменно
С годами все труднее и трудней.

.

Коллектив фельдшеров Якшур-Бодьинского района

description: Медицинские работники принимают участие в мероприятиях, проводимых на территории муниципального образования Мукшинское

description: На досуге: работа и отдых – все спорится в наших руках.

alt: Желаем, чтоб медики лучше жить стали,

description:
Желаем, чтоб медики лучше жить стали,
Чтоб к осени всем нам зарплату подняли,
Чтоб дружной работою нашей больницы
Все жители округа стали гордиться.
Еще пожелать нам немного осталось:
Чтоб больше детей в наших стенах рождалось.
Так будьте здоровы, живите богато!
Поздравить сегодня мы были вас рады!

intro: Материал презентации можно использовать для проведения классного часа на профориентационную тему или провести беседу о людях деревни.

tags: сфера обслуживания: медработники.

title: Презентация "Люди в белых халатах, низко вам поклониться хочу"


file_name: графическое представление движения.ppt

description:
7 класс

Графическое представление
различных видов
механического движения

alt: Цели урока: научиться читать графики и по ним определять параметры равномерного прямолинейного движения (скорость, путь, время); научиться определять путь, пройденный телом при равномерном движении используя…

description:
Цели урока:

научиться читать графики и по ним определять параметры равномерного прямолинейного движения (скорость, путь, время);
научиться определять путь, пройденный телом при равномерном движении используя график зависимости скорости движения тела от времени.
Научиться строить графики по таблицам

alt: Давайте вспомним из курса математики:

description:
Давайте вспомним из курса математики:

График функции — множество точек, у которых абсциссы являются допустимыми значениями аргумента x, а ординаты — соответствующими значениями функции y.

description:
График зависимости пути от времени (график пути или S=S(t))

График зависимости скорости от времени (график скорости или V=V(t))

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

, м/c

t,с

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

S,м

t,с

description: Например, рассмотрим,  график зависимости пути от времени. По графику, найдите чему равна скорость движения тела

alt: Уравнение прямолинейного равномерного движения:

alt: Расшифровка:

description: Расшифровка:

alt: Рассмотрев график, определите скорость движения тела

alt: График строим по точкам из таблицы

description:
10

15

5

5

20

25

30

35

10

15

20

30

25

35

0

х,м

t,с

х, м

t, с

0

10

0

20

График строим по точкам из таблицы

Рассмотрев таблицу, постройте график движения тела

description:
Формативное задание для самостоятельного выполнения

Задание №1. Постройте график по данной табличке

t, с

0

2

4

5

6

х, м

3

6

9

12

Задание №2.  Определите скорость по графику

alt: Домашнее задание: § 11 - дописать конспект

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Графическое представление движения


file_name: Вторичная переработка.pptx

description:
Вторичная переработка

Переработка (recycling отходов и утилизация отходов) – повторное
использование и
возвращение в

оборот отходов производства или бытового мусора.

Международный символ вторичной переработки
– «Лента Мёбиуса» впервые появился 50 лет назад, в 1970 году.

description:
Наиболее распространена переработка таких материалов как: стекло, бумага, алюминий, железо, ткани, различные виды пластика, асфальт и строительные отходы.

Также с глубокой древности используются в
   сельском хозяйстве
   органические
   бытовые  и сельско-
   хозяйственные и отходы.

Приём вторичного сырья осуществляется почти в каждой стране.

alt: Зачем перерабатывать отходы?

description:
Зачем перерабатывать отходы?

   На территории России размещено свыше 30 000 000 000  тонн отходов.   Полигоны для отходов  и свалки

занимают 4 000 000 гектар и их площадь ежегодно возрастает на 3000 квадратных километра.

Весь этот мусор вредит  экологии: разрушает почву, загрязняет воздух, отравляет грунтовые воды, нарушает природные пейзажи и способствует распространению бактерий.

description:
Сроки разложения различных отходов в годах.

По данным статистики больше всего в состав ТБО  входит органических отходов и бумаги.

Твердые бытовые
отходы России

description:
Отходы, которые обычно выкидывают на свалки бесполезно гнить много лет, могут принести огромную пользу.

Из пластиковых бутылок, старых газет, алюминиевых банок, стекла, и других

отходов можно сделать новые нужные вещи, защищая при этом Природу, сохраняя энергию и ресурсы.

alt: Что можно получить из вторсырья?

description:
Что можно получить из вторсырья?

Картон, новые коробки, упаковочный материал, гигиеническую

бумагу, строительные материалы, бумажную посуда, всё это можно получить при вторичной переработке бумаги.

1 тонна макулатуры может превратиться в такой рулон и спасти более 10 деревьев.

description: Стеклянную черепицу, строительный утеплитель – стеклоблоки, стекловату, стеклянную мозаику, новую стеклянную тару и многое другое можно сделать из переработанного стекла.

description: Одежду, обувь, аксессуары, предметы мебели и новые различные бытовые предметы, детали и многое другое можно сделать из переработанного пластика.

description:
Велосипеды, детали автомобиля, обшивку
самолёта, новые
алюминиевые банки,
бытовые предметы и
многое другое можно сделать из переработанного металла.

alt: Сдавайте на вторичную переработку

description: Сдавайте на вторичную переработку. Превратите «ОТХОДЫ» в «ДОХОДЫ» !!!

intro:
Практически все виды хозяйственной деятельности человека сопряжены с образованием отходов. Ежегодно количество свалок увеличивается, а проблема с загрязнением окружающей среды мусором не теряет актуальности. Вторичная переработка, или рециклинг, позволяет не только освободить место на мусоросборочных полигонах, но и задействовать полученное сырье для изготовления новых товаров.
Ее главными преимуществами называют экономию природных ресурсов и финансовую выгоду. Узнайте, какие отходы могут стать вторсырьем, и в какие полезные изделия их можно превратить из ненужного хлама?

title: Вторичная переработка отходов