file_name: 16 зад  вводные слова и обращения.pptx

alt: Задание 18 Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

alt: Всех подстреленных уток мы, конечно, не достали

description:
— это слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает

Всех подстреленных уток мы, конечно, не достали. Владимир, к великому удивлению Ермолая, стрелял вовсе не отлично. Ермолай стрелял, как всегда, победоносно.

alt: Бурсаки пошли вперед, и, к величайшей радости их, в отдалении почудился лай

description:
выражающие чувства говорящего
к радости, к огорчению, к стыду, к несчастью, к ужасу, к изумлению, к негодованию и др.

Бурсаки пошли вперед, и, к величайшей радости их, в отдалении почудился лай.

alt: Разумеется, всё это думалось по-детски

description:
несомненно, вероятно, очевидно, кажется, наверное, очевидно, пожалуй, безусловно, бесспорно, может быть, видимо, по-видимому, возможно

Разумеется, всё это думалось по-детски.

alt: По информации из достоверных источников, паводка в этом году на реках не будет

description:
 по сообщению (кого-либо), по-моему, по-твоему, по мнению (кого-либо), по словам (кого-либо), по слухам, помнится, как известно, говорят

По информации из достоверных источников, паводка в этом году на реках не будет

alt: Река мне не понравилась, во-первых, потому, что вся от берегов поросла камышами, так что и воды не было видно, а во-вторых, потому, что вода в…

description:
во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец, значит, следовательно, например, напротив, между прочим, стало быть, кстати, кроме того
Река мне не понравилась, во-первых, потому, что вся от берегов поросла камышами, так что и воды не было видно, а во-вторых, потому, что вода в ней была горька.

alt: Год, одним словом, был прожит не зря

description:
одним словом, иначе говоря, если можно так сказать, если можно так выразиться, так сказать и др.

Год, одним словом, был прожит не зря.

description:
Пожалуйста, будьте добры, представьте себе, веришь ли, знаешь ли, понимаете ли, послушайте, помилуйте, скажите на милость, допустим, скажем

Представьте себе, открывается дверь и вбегает Маша!

alt: Вводные предложения употребляются в той же функции, что и вводные слова

description:
Вводные предложения употребляются в той же функции, что и вводные слова. Вводные предложения могут быть безличными, неопределенно-личными или двусоставными:

Время, казалось, остановилось.
Как говорили, там должно быть некоторое количество норок, выдр и лисиц.
Этим способом, как считают, можно скорее и больше перенести груза.
Наемный двор, как уже было сказано, представлял собой сплошной пустырь, заваленный всевозможными кучами.
Смерть, я думаю, угрожала всем одинаково.

alt: Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:

description:
Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:
Авось,якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз, к тому же, по решению, по представлению, поэтому, вдобавок, в конечном счете, небось, как будто

alt: Но Он был, однако, угрюм и молчалив

description:
если оно стоит в середине и его  нельзя заменить союзом Но

Он был, однако, угрюм и молчалив.

alt: Если стоит в начале или середине предложения и его можно заменить союзом

description:
Если стоит в начале или середине предложения и его можно заменить союзом Но
Однако (но) он ничего не знает.
Ветер утих , однако (но) шторм продолжается.

alt: Во- первых, ты опоздал, во-вторых, не принес работу и , наконец, пролил сок на рисунок

description:
если указывает на связь мыслей и завершает собой перечисление и его можно заменить выражением «и ещё»:

Во- первых,  ты опоздал,  во-вторых,   не принес работу и , наконец,  пролил сок на рисунок.

alt: В подобных случаях к слову наконец можно прибавить частицу -то:

description:
не является вводным, если употребляется в значении «под конец», «напоследок», «в результате всего». В подобных случаях к слову наконец можно прибавить частицу -то:

Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец дождался.

alt: Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст

description:
выделяется запятыми, если употребляется в значении «вообще говоря»:

Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст.

alt: если вообще имеет значения «в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях» Ты меня вообще не жди.

alt: Над уроками ты сидишь редко, значит, вряд ли следует ждать хороших результатов

description:
если его можно заменить словами «стало быть», «следовательно»

Над уроками ты сидишь редко, значит, вряд ли следует ждать хороших результатов.
Ты, значит, к поезду не успел?

alt: Если значит заменить словом означает, это или оно стоит между подлежащим и сказуемым

description:
Если значит заменить словом означает, это  или оно стоит между подлежащим и сказуемым

Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое.
Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность.

alt: Если вводное сочетание представляет собой неполную конструкцию, то вместо одной запятой ставится тире

description:
Если вводное сочетание представляет собой неполную конструкцию, то вместо одной запятой ставится тире
По сведениям разведчиков, враги засели в местечке, по моим же — движутся в нашу сторону.
Если вводное слово словом (одним словом) стоит после однородных членов перед обобщающим, то перед ним ставится тире, а после него — запятая
Альпинизм, горные лыжи, плавание, теннис — словом, его привлекало очень многое.

alt: Если вводное слово стоит после однородных членов перед обобщающим, то перед ним ставится тире, а после него — запятая

description:
Если вводное слово стоит после однородных членов перед обобщающим, то перед ним ставится тире, а после него — запятая
Альпинизм, горные лыжи, плавание, теннис — словом, его привлекало очень многое.

alt: Между сочинительным союзом и вводным словом ставится запятая, если вводное слово можно опустить

description:
Между сочинительным союзом и вводным словом ставится запятая, если вводное слово можно опустить. Если это невозможно, то запятая не ставится

 И, кстати, мной уже приготовлен ужин.
Он вернется сегодня, а может быть, завтра.

alt: Необходимо помнить, что в некоторых случаях вводные слова можно опустить, и смысл предложения не изменится:

description:
Необходимо помнить, что в некоторых случаях вводные слова можно опустить, и смысл предложения не изменится:

Бобрята, верно, решили, что они в полной безопасности
Она поступила верно.

alt: В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

description:
1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 2, 3, 4

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик.
1) 1, 2
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4

4

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Шел снег (1) однако (2) правда (3) в лесу было очень тихо и тепло.
1) 1, 2, 3
2) 3, 4
3) 2, 3
4) 1, 2

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Из всех дорог (1) мне помнится (2) черная лента асфальта, мокрая от росы, и листья ясеня на ней, дорога, по которой (3) мне помнится (4) мы шли утром, и ты боялась, что будет с тобой завтра, а завтра не было, было только сегодня, счастливое сегодня.
1) 3, 4
2) 1, 2
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3, 4

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Чтобы нарисовать тебя, я (1) конечно (2) выберу тихое лесное озеро в зеленой камышовой раме и (3) наверное (4) буду ждать, когда настанет светлое сентябрьское утро, пахнущее мятой и сосновыми иглами, и тогда я примусь за работу.
1) 1, 2
2) 1, 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 2, 3

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Всю ночь (1) наверное (2) в огромном доме светилось одно окно. За окном (3) уверяли меня (4) жил сказочник: он писал сказки и дарил их людям, потому что без сказок людям живется трудно.
1) 3, 4
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 2

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.
1) 1, 2
2) 4, 5
3) 3
4) 1, 2, 3, 4, 5

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.
1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 1, 2, 3
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 4, 5

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Учитель (1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно.
1) 3, 4
2) 1, 2, 3
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3, 4

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Продолжается исследование одной из наиболее (1) может быть (2) интересных антропологических находок последнего времени. Речь идет об останках древнего человека, обнаруженных в тающем альпийском леднике шестнадцать лет назад, и итог исследования (3) может быть (4) сенсацией.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 2, 3, 4

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С падением Римской империи костер на Александрийском маяке (1) к сожалению (2) потух, от землетрясений в XIV веке обвалилась верхняя часть башни, фундамент (3) однако (4) оказался прочнее. Это (5) конечно (6) оценили практичные турки, которые на основании маяка построили крепость, существующую до наших дней.
1) 1, 2, 5, 6
2) 1, 2, 3, 4, 5, 6
3) 3, 4, 5, 6
4) 1, 2, 3

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Об отцовском доме сложено и (1) мне кажется (2) до сих пор слагается несчислимое множество стихов, песен, легенд. По своей значимости родной дом (3) мне кажется (4) таким же понятием, как смерть, жизнь, добро, зло, Бог, совесть, родина, земля, мать, отец.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 4
4) 2

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Огромное здание сельского клуба стояло (1) напротив (2) нашей школы, а вот стадион (3) напротив (4) был очень далеко.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 2, 3
4) 4

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За широким полем (1) вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.
1) 1,2
2) 1,2,5,6
3) 1,2,3,4
4) 1,5

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Бесчисленные золотые звезды (1) казалось (2) тихо текли все наперерыв, мерцая, по направлению Млечного Пути, и (3) право (4) глядя на них, вы как будто смутно чувствовали сами стремительный, безостановочный бег земли.
1) 3, 4
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2
4) 2, 3

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Иногда случается, что лес и горы имеют привлекательный и веселый вид, так (1) кажется (2) и остался бы среди них навсегда, а иногда (3) наоборот (4) горы кажутся угрюмыми и дикими.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 2, 3, 4

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Однако (1) во-первых (2) в городе была только одна библиотека (3) во-вторых (4) хотя склад был завален книгами, привезенными из помещичьих усадеб, на эти книги, в огромном большинстве иностранные, в лопахинской библиотеке (5) всё-таки (6) не было спроса.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2, 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 3, 4, 5
4) 5, 6

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила свое существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 2

4

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Кульминация фестиваля рыбной ловли наступает (1) как правило (2) на рассвете, когда рыболовы с сетями и сосудами из тыквы — калебасами —выстраиваются у кромки воды в ожидании сигнала. Когда же сигнал (3) наконец (4) раздается, толпы людей под крики и песни устремляются к мутной воде. Однако (5) не всякую рыбу удается протолкнуть в калебасы.
1) 1, 2, 5
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Черноголовый нападающий был очень быстрым и ловким игроком, но (1) пожалуй (2) бестолковым. Как только ему попадал мяч, он прорывался к воротам. Но тут его перехватывали защитники. Он извивался, пританцовывал, делал финты и (3) в конце концов (4) так запутывался, что бил мимо в двух шагах от ворот.
1) 1, 2
2) 2
3) 3, 4
4) 2, 3, 4

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В своей статье Фазиль Искандер «почти пропел гимн недосказанности в искусстве». Однако (1) он отмечает, что самые великие произведения искусства, такие (2) скажем (3) как «Война и мир» Толстого или «Возвращение блудного сына» Рембрандта, сильны (4) в конечном счете (5) своей ясностью, хотя и в них есть элементы недосказанности.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 2, 3, 4, 5
4) 1, 2, 3

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пусть не подтвердятся гипотезы (1) скажем (2) телепатической связи, путешествующих «космических тарелок», кожного зрения, их изучение (3) наверное (4) поможет не только снять ажиотаж, но и объяснить другие явления, а (5) значит (6) углубить наши представления о мире.
1) 1, 2, 3, 4, 6
2) 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 3, 4, 5, 6
4) 1, 2, 5, 6

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В течение веков астрологию (1) например (2) усиленно культивировали как вполне пристойное занятие, и (3) потому (4) к ней приобщалось немало ученых.
1) 1, 2, 3
2) 2, 3
3) 2, 3, 4
4) 1, 2

4

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Идея телепатического общения (1) между прочим (2) оказалась в поле внимания ряда наших выдающихся соотечественников, заинтриговав (3) якобы (4) В. Бехтерева и К. Циолковского. Например (5) известный химик А. Бутлеров в сотрудничестве с писателем С. Аксаковым даже издавал журнал «Ребус», в котором находили приют телепаты и спириты. Так (6) большие ученые оказались в плену больших оккультных страстей.
1) 1, 2, 5
2) 3, 4, 5, 6
3) 1, 2, 5, 6
4) 1, 3, 4, 5

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ведь (1) чеховские мечты о будущей жизни говорят о высокой культуре духа, о Мировой Душе, о том Человеке, которому (2) в конечном счете (3) нужны не «три аршина земли», а весь земной шар, о новой прекрасной жизни, для создания которой нам надо ещё двести, триста, тысячу лет работать, трудиться, страдать. Всё это из области вечного, к которому (4) конечно (5) нельзя относиться без волнения.
1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 2, 3, 4, 5
3) 1, 4, 5
4) 4, 5

4

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в пьесах Чехова одну роль по несколько сот раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню спектакль, во время которого не вскрылись бы в моей душе новые ощущения, а в самом произведении — новые глубины или тонкости, которые (5) представьте себе (6) не были мною раньше замечены.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2, 5, 6
4) 3, 4, 5, 6

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Нина (1) как я сейчас понимаю (2) обладала всеми достоинствами и недостатками богачей. Она была мужественной, решительной, целеустремленной и (3) к тому же (4) холодной, заносчивой и аристократически наивной. Например (5) она считала деньги тяжким бременем.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 1, 2, 5
4) 1,2,3,5

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

«Покой нам только снится...» — через много лет печально констатировал Александр Блок. Быть может (1) во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится. Однако (2) всё же (3) мы жаждем душевного покоя, в котором (4) пожалуй (5) только и возможен творческий и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой людям.
1) 1, 2, 3, 4, 5
2) 1, 4, 5
3) 1, 2, 3
4) 2, 3, 4, 5

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Правила (1) как известно (2) создаются или выбираются для определённой ситуации. Со временем (3) складывается новая ситуация, при которой прежняя теория уже не способна вести вперёд и (4) следовательно (5) должна быть заменена.
1) 1, 2, 3, 5
2) 1, 2, 4, 5
3) 1, 3, 4
4) 2, 5

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Управлять своей речью, властвовать над нею — значит (1) не произносить ни одного слова в запальчивости, такого слова, о котором потом (2) все-таки (3) пожалеешь. Слова (4) ведь (5) не забываются. Конечно (6) лишь очень мудрые умеют тщательно обдумывать свои речи, с их языка никогда не сорвётся опрометчивое слово.
1) 1, 2, 3, 6
2) 2, 3, 4, 5
3) 2, 3
4) 6

4

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Не раз в дождливые осенние вечера мне (1) бывало (2) тоскливо. Но (3) бывало (4) бродишь по лесу и не видишь ни одного птичьего гнезда.
1) 1, 2
2) 1, 2, 3, 4
3) 3, 4
4) 1, 3

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В счастливую пору юности многие (1) наверное (2) пишут дневник. Дело это (3) конечно (4) святое, тайное и берет много сил. Но что придумать иное? Ведь (5) человеку нужны исповедь, очищение, а дневник помогает ему в этом.
1) 1, 2, 3,4, 5
2) 1, 2, 3, 4
3) 1,3, 4, 5
4) 1, 2, 5

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Садово-парковое искусство — наиболее захватывающее и (1) к тому же (2) наиболее воздействующее на человека из всех искусств. Такое утверждение (3) кажется(4) странным. Почему (5) в самом деле (6) садово-парковое искусство должно быть более действенным, чем поэзия, литература в целом, философия, театр, живопись?
1) 1, 2, 3, 4
2) 3, 4, 5, 6
3) 5, 6
4) 1, 2, 5, 6

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Ленинград (1) как говорили (2) славился своими букинистами. Перед войной на Литейном проспекте большая часть нижних этажей была (3) буквально (4) сплошными книжными магазинами. Здесь (5) уверяют (6) можно было найти все: старый французский роман, брошюры первых лет революции, церковную книгу, немецкие технические справочники.
1) 1, 2, 5, 6
2) 1, 2, 3, 4
3) 3, 4, 5, 6
4) 1, 2, 3, 4, 5, 6

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

От блокады книга (1) несомненно (2) сильно страдала. Её жгли пожары, она гибла при бомбёжке, ею (3) наконец (4) топили буржуйки, плиты, ею разжигали, ею обогревались, и за это невозможно осуждать людей.
1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 3, 4
4) 1, 2, 4

1

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Вандалу (1) бесспорно (2) свойственна ненависть (3) буквально (4)ко всему прекрасному. Но (5) очевидно (6) от ненависти ко всему прекрасному, к произведениям искусства очень недалеко до ненависти ко всему, что сотворено другими людьми и для общей людской пользы.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 5, 6
3) 1, 2, 5, 6
4) 1, 2, 3, 4

3

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Есть люди, о которых говорят: «Это (1) несомненно (2) человек слова!» Значит (3) на такого человека можно положиться — он (4) как считают (5) выполнит свое обещание без напоминания.
1) 1, 2, 4,5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 3, 4, 5
4) 1, 2, 3

2

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для меня (1) вообще (2) чрезвычайно загадочен этот слой, который называется новые русские. Чем они берут и почему оболтус, казавшийся всем на протяжении четверти века ничтожеством во всех областях, неожиданно (3) вдруг (4) воспарил и смотрит на всех сверху вниз? Эти люди (5) с одной стороны (6) вызывают у меня какую-то такую улыбку, а (7) с другой стороны (8) они мне абсолютно противопоказаны и страшны.
1) 5, 6, 8
2) 5, 6, 7, 8
3) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
4) 1, 2, 3, 4

1

title: Выполнение задания 16 ЕГЭ( обращения и вводные слова)


file_name: 2функция, ее свойства и график_Свойства функции_Презентация.pptx

alt: Функция, ее свойства и график 10 класс

description: Функция, ее свойства и график10 класс

description:
Основные свойства функции

Область определения.
Множество значений.
Периодичность
Монотонность.
Чётность.
Ограниченность.
Промежутки знакопостоянства
Наибольшее и наименьшее значения функции.
Непрерывность.
 Экстремумы функции

математика

group: Дисциплины


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Дина Нурпеисова (каз. Дина Нұрпейісқызы ; 1861,

description:
Дина Нурпеисова (каз.Дина Нұрпейісқызы; 1861, Нарын-кум, Уральская область — 31 января 1955, Алма-Ата) — казахский композитор и исполнитель на домбре, ученица Курмангазы Сагырбаева, автор сочинений для домбры в традиционном жанре кюя Народная артистка Казахской ССР (1944).

Родилась в 1861 году в местечке Нарын-кум ныне Западно-Казахстанской области. Игре на домбре обучалась у своего отца. Она была одной из трёх дочерей в семье Кенже из рода Толенгит. Две её сестры искусно пели, и отец предложил Дине сопровождать их пение игрой на домбре. Отец и стал первым учителем Дины, а позже её наставником стал сам Курмангазы. Она с детства так хорошо исполняла кюи Даулеткерея, Курмангазы, Мухита, Мусирали, Узака, Аликея, Туркеша, Есжана, Байжумы, Баламайсана и других известных кюйши, что её прозвали «девочкой-домбристкой». Слава о ней разнеслась так далеко, что известный кюйши Курмангазы приехал послушать девятилетнюю девочку.

alt: Он остался доволен игрой Дины, благословил её, а в дальнейшем не выпускал из виду, брал с собой на различные музыкальные состязания, показывал ей особые приёмы…

description:
Он остался доволен игрой Дины, благословил её, а в дальнейшем не выпускал из виду, брал с собой на различные музыкальные состязания, показывал ей особые приёмы игры на домбре. До девятнадцатилетия, пока её не выдали замуж, становлением Дины руководил Курмангазы. То, что знаменитый кюйши стал наставником Дины, стало удачей не только для неё лично, но и для всех, кто любит искусство кюя.
Но муж Дины Нурпеис Макатулы умер в 1885 году, пять лет после замужества. Когда умер муж, Дина была в положении на третьего ребёнка. Поэтому его назвали Жұрынбай, жұрын — означает «оставшийся».

После смерти супруга по степному закону аменгерства Дина выходит замуж за его старшего брата Нуралы. В память о первом муже она берёт себе фамилию Нурпеисова . В этом браке Дина Нурпеисова родила несколько детей, но в страшные годы голодомора потеряла нескольких. В 1937 году Дину Нурпеисову по поручению известного музыковеда Ахмета Жубанова отыскал в селе Козлово Марфинского района Астраханской области и увёз в Алма-Ату домбрист Смагул Кошекбаев. И уже осенью она добилась первого успеха на втором республиканском слёте народных талантов. Здесь она мастерски исполнила свой кюй «Бұлбұл», а также произведения Курмангазы «Төремұрат» и «Қайран шешем». Жюри единогласно присудило ей первое место. В этом же году она была принята на работу в Казахскую филармонию, и ей присвоено звание «Заслуженный деятель искусства».

description:
В 1939 году в Москве проходил Всесоюзный конкурс исполнителей на народных инструментах, в котором участвовали 2 тысячи человек. Во второй тур конкурса прошли около двухсот участников, а на третий — всего 53 человека. В итоге первое место завоевали сразу 9 исполнителей, и среди них Дина Нурпеисова. Известный советский музыковед В. М. Беляев писал о выступлении Дины Нурпеисовой в журнале «Советская музыка» (1939 г. № 11) следующее: «Смотр поднял значение народных музыкальных инструментов, как средства для развития музыкальной культуры широких масс. То высокое мастерство игры на казахской домбре, которое показала Дина Нурпеисова — этот „Джамбул домбры“, является лучшим способом художественной агитации за сохранение и развитие этого и аналогичных ему инструментов».
В 1944 году в Ташкенте прошла третья декада музыки республик Средней Азии и Казахстана. На праздник искусства приезжает и Дина Нурпеисова, ей — 83 года. В этом же году ей было присвоено звание «Народная артистка Казахской ССР».
После войны она взяла опеку над своими тремя внучками Акжан, Балжан и Гульжан от сына Журынбая, участника войны, умершего от ран. В 1916 году, согласно указу царя, её сына Журынбая забрали на тыловые работы. Последний публичный концерт домбристка-ветеран дала в 1952 году в возрасте 91 года. Умерла 31 января 1955 года в Алма-Ате. Похоронена на Центральном кладбище Алма-Аты.

description: Всю жизнь она совершенствовала свою игру, достигнув того высочайшего мастерства, которое позволяет, по словам очевидцев, говорить о её непревзойденной домбровой технике. Сочинения Дины стали классикой казахской домбровой музыки, в том числе кюи «Бұлбұл», «Көген түп», «Байжұма», «Жигер» и другие.

description:
Память
В Казахстане работают четыре признанных оркестра народных инструментов: помимо широко известных алматинских Казгосакадеморкестра имени Курмангазы и «Отырар Сазы», а также карагандинского имени Таттимбета,  это оркестр имени Дины Нурпеисовой из Атырау.
В 2000 году  в Атырау на площади перед музыкальной Академией имени Дины Нурпеисовой установлен бронзовый памятник великой домбристке

В 2011 году в районном центре Жанакала, на малой родине композитора также установили памятник Нурпеисовой. На торжественном открытии присутствовали её потомки, среди которых была и внучка Дины-кюйши — 87-летняя Улмекен-аже.
В 2011 году к 150-летию Нурпеисовой в Казахстане выпущена памятная почтовая марка.
В турецкой столице Анкаре в районе Этимесгут открыт парк имени известной казахской домбристки Дины Нурпеисовой
Имя Дины Нурпейсовой носит самолет авиакомпаний Air Astana, Embraer 190, регистрационный номеp P4-KCH.
Имя Дины Нурпеисовой дали Детской музыкальной школе города Уральска в Казахстане сразу после ее смерти в 1955 году
Имя Дины Нурпеисовой носит населённый пункт и разъезд Казахстанских железных дорог в Атырауской области вблизи от границы с Астраханской областью.

intro: биография Дины Н.

title: Дина Нурпеисова


file_name: слайды для мастер класса педагогов.pptx

description:
Мастер  класс «Использование приемов
мнемотехники для развития
речи детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Сергиенкова Л.В

alt: Прекрасна речь, когда она как ручеек,

description: Прекрасна речь, когда она как ручеек,Бежит среди камней чиста, нетороплива, И ты готов внимать ее поток, и восклицать:“О, как же ты красива!”.

alt: Прекрасна речь, когда она как ручеек,

alt: Мнемоквадрат

description: Мнемоквадрат

alt: Мнемоквадрат

description: Мнемоквадрат

alt: Мнемодорожка

description: Мнемодорожка

alt: Мнемодорожка

description: Мнемодорожка

alt: Мнемотаблица

description: Мнемотаблица

alt: Мнемотаблица

description: Мнемотаблица

alt: Зашифровать пословицы в мнемодорожку

description:
Зашифровать пословицы в мнемодорожку
Семь раз отмерь, один раз отрежь
Яблоко от яблони не далеко падает
Под лежачий камень вода не бежит
Делу время, потехе час
Составьте мнемотаблицу к стихотворению:
В синем небе звезды светят
Космонавт летит в ракете.
День летит и ночь летит глядит.
Видит сверху он горы, реки
Видит он весь шар земной, шар земной-
И на Землю вниз поля, и моря.
Наш дом родной!

Зашифровать в мнемотаблицу
сказку «Курочка Ряба»

alt: Зашифровать пословицы в мнемодорожку

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация «Использование приемов  мнемотехники для развития  речи детей дошкольного возраста»


file_name: Юрий Гагарин. Я тоже был маленьким.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа №2 им.Е.В.Камышева»
Юрьева Елена Геннадьевна. 2024 год

Юрий Гагарин.Я тоже был маленьким

alt: Юрий Гагарин

description: Юрий Гагарин

alt: Дом в селе Клушино

description: Дом в селе Клушино

alt: Родители Анна Тимофеевна и Алексей

description: Родители Анна Тимофеевна и Алексей Иванович

alt: Юра Гагарин (внизу) с сестрой и братьями

alt: Юра-школьник

description: Юра-школьник

alt: Ремесленное училище

description: Ремесленное училище

alt: Литейщик

description: Литейщик

alt: Саратовский индустриальный техникум

description: Саратовский индустриальный техникум. 1954 год

alt: ГЖАТСК ЛЮБЕРЦЫ САРАТОВ

description:
ГЖАТСК

ЛЮБЕРЦЫ

САРАТОВ

alt: Капитан баскетбольной команды

description: Капитан баскетбольной команды

alt: Саратовский аэроклуб

description: Саратовский аэроклуб

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

alt: Запуск первого искусственного спутника

description:
 1957 год. Запуск первого искусственного
спутника Земли

alt: С женой Валентиной

description: С женой Валентиной

alt: Гагарин — лётчик-истребитель Северного флота

alt: Встреча с С.П.Королёвым

description: Встреча с С.П.Королёвым

alt: Первый отряд космонавтов СССР

description: Первый отряд космонавтов СССР

alt: На занятиях

description: На занятиях

alt: Перед полётом

description: Перед полётом

alt: Саратовская область. Деревня Смелково

description: Саратовская область. Деревня Смелково. Место приземления

alt: С Валентиной Терешковой

description: С Валентиной Терешковой

alt: С королевой Елизаветой

description: С королевой Елизаветой

alt: Цивилизация начинается с улыбки

description:
Цивилизация начинается с улыбки.
Василий Розанов

alt: Родился Юрий Гагарин Учёба в Люберцах

description:
Родился Юрий Гагарин

Учёба в Люберцах

Учёба в Саратовскомтехникуме

Занятия в Саратовском аэроклубе

Курсант Оренбургского авиационного училища

Служба на Северном флоте лётчиком

Принят в отряд космонавтов

Первый в мире полёт в космос

Время готовить к полётам новых космонавтов

Погиб
во время полёта

alt: Источники: 1) Яндекс.Картинки ›деревня клушино дом

description:
Источники:
1) Яндекс.Картинки›деревня клушино дом Гагарина
2) Яндекс.Картинки›фото родителей 1934 года гагарина юрия алексеевич
3) Яндекс.Картинки›фото семьи юрия гагарина
4) Яндекс.Картинки›фото литейный завод в люберцах 1949
5) Яндекс.Картинки›фото гагарин в саратовском индустриальном...
6) Яндекс.Картинки›фото гагарин в саратовском аэроклубе
7) Яндекс.Картинки›фото гагарин в оренбургском авиационном училище
8) Яндекс.Картинки›фото первый искусственный спутник земли
9) Яндекс.Картинки›фото гагарин на северном флоте
10) Яндекс.Картинки›фото гагарин в отряде космонавтов
11) Яндекс.Картинки›фото, какой увидел планету земля ю.гагарин 1961...
12) Яндекс.Картинки›фото приземления Гагарина в Смелково
13) Яндекс.Картинки›фото гагарина встреча в москве после полета 1961...
14) Яндекс.Картинки›фото встреча гагарина с британской королевой
15) Яндекс.Картинки›фото гагаринская улыбка

intro: Рассказ ведётся от лица главного т героя. В ходе классного часа обобщатся  и углубятся представления детей о первом в мире космонавте Ю.А. Гагарине, о его жизни и судьбе, о первом полёте человека в космос.

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Юрий Гагарин. Я тоже был маленьким"


file_name: тема 33 ПКРЯ.pptx

description:
Словари неологизмов

«Совершенно очевидно, что каждый культурный народ
должен следить за изменениями в словаре своего языка»
- Л.В. Щерба

description: Неологизмы - новые слова, словосочетания, новые значения прежних слов, аббревиатуры и так далее - появлялись во все времена и в каждом языке. Они вызваны новыми реалиями, понятиями, способами выражения. Но только в ХХ веке утвердился такой раздел науки, как неография: теория и практика создания словарей неологизмов.

alt: Обычно словари новых слов содержат: - собственно новые слова, выросшие на русской почве, или чистые иноязычные заимствования типа: трудоголик, усталостный, баксы, рок-балет, сейшен и тому…

description:
Обычно словари новых слов содержат:
      - собственно новые слова, выросшие на русской почве, или чистые иноязычные заимствования типа: трудоголик, усталостный, баксы, рок-балет, сейшен и тому подобные; - слова не новые, но с новым значением, как, например: аура, афганец, восьмерка; - новые устойчивые сочетания слов с прямым значением типа: возобновляемые источники энергии, третий возраст, качество жизни, информационная империя; - новые фразеологические обороты (около 120): перекрыть кислород, черная дыра, мыльная опера и так далее; - новые инициальные аббревиатуры: АТР (Азиатско-Тихоокеанский регион), ПК (персональный компьютер), ФОК (физкультурно-оздоровительный комплекс).

description:
Структура словарной статьи представлена следующими компонентами:
1. Лексема (исходная форма неологизма).
2. Акцентологические пометы (отмечается наличие как статического, так и двоякого ударения; сложные слова имеют двойное ударение).
3. Грамматические пометы: указание на изменяемость / неизменяемость (форма родительного падежа существительных, прилагательных и причастий; форма 3 лица единственного числа глаголов), род (у существительных), вид (у глаголов и деепричастий), часть речи.
4. Стилистическая и / или экспрессивная помета (разг., прост., книжн., высок.; презрит., пренебр., шутл., бран., уменьш.-ласк. и т.д.).
5. Лексическое значение; включается производящее слово, реже толкование даётся через синоним / описательный оборот; отмечается однозначность / многозначность слова.
6. Цитата / цитаты с указанием названия и года создания произведения / произведений и отсылочных шифров книг / автографов.
7. Способ образования, производящее слово.
8. Идентичный неологизм в творчестве другого / других писателя / писателей.
9. Толкование другого исследователя, данные других словарей (в случаях расхождения с представленным толкованием или в целях уточнения).
10. Обращение к языку-источнику мотивирующего слова (в связи с толкованием неологизма, произведённого на базе заимствованных морфем).
11. Синонимы.
12. Антонимы.

alt: Словарь неологизмов Игоря-Северянина»

description:
«Словарь неологизмов
Игоря-Северянина»Под редакцией проф. В.В. Лопатина

description:
Новое в русской лексике. Словарные материалы-88 / Ред. Е. А. Левашов. СПб., 1996.
Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов / Под ред. Н. З. Котеловой и Ю. С. Сорокина. М., 1984.
Словарь новых слов русского языка (середина 50-х – середина 80-х годов). СПб., 1995.
Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 80-х годов / Под ред. Е. А. Левашова. СПб., 1997.
Толковый словарь русского языка конца ХХ века. Языковые изменения / Под ред. Г. Н. Скляревской. СПб., 1998; 2-е изд. СПб., 2000.
Дола Одресси. Новые слова. Отражают события 1991 года. Словарь-справочник. Париж, 1992. (Dola Haudressy. Les mutation de la lanque russe. Ces mouts qui disent l'actualitй. Paris, 1992.) Словарь содержит 320 статей, включающих одно или несколько лексических новшеств. В общей сложности рассмотрено приблизительно 800 новых слов, из производных, новых словосочетаний и аббревиатур. Данный словарь адресован не только филологам, но и тем, кто интересуется русским языком и происходящими в России современными процессами в области политики, экономики, культуры.

intro: Презентация по теме

tags: лексический состав

title: ПОНЯТИЕ ОБ ОСНОВНОМ СЛОВАРНОМ ФОНДЕ ЯЗЫКА.    ИСТОРИЧЕСКИЕ СЛОВАРИ. СЛОВАРЬ УСТАРЕВШИХ СЛОВ. СЛОВАРИ НОВЫХ СЛОВ.


file_name: Презентация к уроку Работа и мощность тока.ppt

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТОРЕЗСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА, ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»

УРОК ИЗУЧЕНИЯ И ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ, ГДЕ РАСКРЫВАЕТСЯ СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ: РАБОТА ТОКА, МОЩНОСТЬ ТОКА С ОПОРОЙ НА ЗНАНИЯ СТУДЕНТОВ ПО ТЕМЕ «ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА»

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИКИ:ПЕТРИЧЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ФИЗИКЕ«РАБОТА И МОЩНОСТЬ ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА»

alt: Цели урока: разъяснить сущность понятий: работа тока, мощность тока; систематизировать знания студентов о закономерностях, происходящих в проводниках при протекании по ним электрического тока; формировать учебно-познавательную…

description:
Цели урока: разъяснить сущность понятий: работа тока, мощность тока; систематизировать знания студентов о закономерностях, происходящих в проводниках при протекании по ним электрического тока;
формировать учебно-познавательную  и жизненную компетентности, навыки самостоятельной работы;
развивать логическое мышление студентов, умения решать задачи;
воспитывать толерантность, в процессе работы в парах, интерес к предмету;
акцентировать внимание на соблюдении правил электробезопасности во время работы с электрическими приборами.

alt: Тип урока: урок усвоения новых знаний

description:
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: карточки для самостоятельной работы, опорные конспекты, учебники, источник тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода, ключ, электроприборы по уходу за волосами, компьютеры, ноутбуки, проектор, компьютерная презентация.
Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, самостоятельная работа, игровые приёмы («Угадай», «Умная таблица»), создание проблемной ситуации, ИКТ.
Межпредметная связь: математика, информатика, электротехника, профессиональный цикл.

ЭПИГРАФ УРОКА.“ Ум заключается не только в знании, но и в умении применить знание на деле” Аристотель

alt: Ход урока I. Организационный момент

description: Ход урокаI. Организационный момент.1.	Сообщение темы и цели урока.2.	Инструктаж о соблюдении правил электробезопасности во время работы с электрическими приборами.II. Актуализация опорных знаний.В течение нескольких уроков мы изучали законы постоянного тока. Рассмотрели закон Ома для участка цепи, основные характеристики электрического тока. Давайте немного повторим основные понятия, формулы и определения.1. Интерактивное упражнение «Угадай!».2. Самостоятельная работа. (Студенты выполняют самостоятельную работу на 2 варианта и осуществляют взаимопроверку. Оценки выставляют в оценочный лист.)

alt: Интерактивное упражнение «Угадай!»:

description: Интерактивное упражнение «Угадай!»: На лабораторном столе собрана простейшая электрическая цепь. Назовите каждый элемент цепи. Найдите ошибку.

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Вариант 1

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Вариант 1.
1. Электрический ток  – это _______________________________( 1б )
2. Чему равна работа электрического поля по перемещению заряда из одной точки поля в другую?   _____________________________( 1б )
3.  Чему равна сила тока?_________________________________( 1б )
4.  Сила тока в цепи 1,5А. Какой электрический заряд проходит через поперечное сечение спирали плитки за 20хв.?                               ( 2б  )
  Вариант 2.
1. Что понимают под электрическим полем?_________________( 1б )
2.  Для осуществления направленного движения заряженных частиц необходимо:____________________________________________( 1б )
3. Как записывается закон Ома для участка цепи? ____________( 1б )
4. Какой заряд протекает через поперечное сечение проводника при силе тока 3 А за 2 мс?                                                                        ( 2б  )

Ответы

alt: III. Мотивация учебной деятельности

description: III. Мотивация учебной деятельности.Все известные вам электрические приборы работают за счет электрической энергии, которую дает им источник электрического тока. В результате мы получаем свет, тепло, механическое движение и прочее, то есть разные виды энергии. При этих преобразованиях происходит преобразование одного вида энергии в другой. Такие преобразования характеризуются определенной работой. На сегодняшнем уроке мы и выясним, какая работа выполняется в электрических приборах во время подобных преобразований, а также рассмотрим важную характеристику эклектического поля – мощность.IV. Изучение нового учебного материала.1.	Рассказ преподавателя. (Сопровождается демонстрацией  презентации)План изучения темы:1) Работа электрического тока.2) Мощность электрического тока.3) Единицы измерения.4) Закон Джоуля- Ленца.

description:
Робота электретного тока

Работа электрического тока показывает, какую работу
выполняет электрическое поле.

При прохождении электрического тока по проводнику,
электрическое поле заставляет заряженные частицы
двигаться упорядоченно, следовательно оно выполняет работу.

IV. Изучение нового учебного материала.
«Работа и мощность электрического тока»

description:
Работа электрического тока

А – работа,  ∆g - заряд, U - напряжение

description:
Работа электрического тока

при последовательном соединении проводников,
т.к. сила тока одинакова
во всех проводниках

при параллельном соединении проводников,
т.к. напряжение одинаково

description:
Работа электрического тока

Работа электрического тока равна произведению силы тока на напряжение и на время протекания тока в цепи.

alt: Работа электрического тока Бытовые электросчетчики

description:
Мощность – это физическая величина, которая характеризует
скорость выполнения работы.
Мощность тока  равна отношению работы тока
ко времени прохождения тока

Мощность электрического тока

Р – мощность
А – работа тока
∆t – промежуток времени

description:
Мощность электрического тока

Мощность тока равна отношению работы тока за время Δt к этому интервалу времени.

description:
Введение новой единицы измерения работы электрического тока.
Из определения мощности следует : A = P∙∆t
1 Дж = 1 Вт•1 с = 1 Вт•с
1 Вт • ч = 3 600Вт•с =3 600Дж
1 г Вт • ч = 100 Вт • ч = 360 000 Дж
1 к Вт • ч = 1 000 Вт • ч = 3 600 000 Дж
Показания счетчика, который измеряет потребленную приборами в квартире электрическую энергию (работу электрического тока), выражено именно в киловатт-часах.
За использование электроэнергии мы платим деньги. Для расчета средств мы будем применять формулу:
Стоимость = работа • тариф.
А знаете ли вы что, «лошадиная сила» — внесистемная единица мощности, 1 л. с. = 735,5 Вт.

Единицы измерения

description:
Если по проводнику проходит ток, то проводник нагревается. Английский ученый Дж. П. Джоуль и русский ученый Е. Х. Ленц установили закон: количество теплоты, выделяемое в проводнике с током, пропорциональна силе тока, напряжению и времени прохождения тока:  Q = U•I• tПочему проводник нагревается?

Закон Джоуля- Ленца

description:
2. Решение задач

Создание проблемной ситуации:А, знаете ли вы, сколько ваша семья тратит на оплату электроэнергии в месяц?- Кто из вас умеет подсчитывать стоимость потребленной энергии? Информация об атмосферном электричестве. Атмосферные электрические заряды могут иметь напряжение до 1 миллиарда вольт, а сила тока молнии достигать 200 тысяч ампер. Время существования молнии оценивается от 0,1 до 1 секунды.Температура достигает 6-10 тысяч градусов Цельсия. И если предположить, что электрическая энергия одной молнии может составлять 2500 квт/час, а одна семья из трех человек потребляет в месяц 250 квт/час электричества, то энергии одной молнии хватило бы, чтобы удовлетворить потребность этой семьи на 10 месяцев.

description:
Мощность электрического прибора записана в его паспорте. Для лампочек мощность часто записывают на баллоне. Промышленность выпускает лампочки разной мощности: на 25 Вт, 40 Вт, 60 Вт, 100 Вт, 200 Вт и т. д.Самые мощные бытовые приборы — электронагревательные. Действительно, чем больше мощность прибора, тем большую работу он совершает за единицу времени, тем больше электрической энергии он расходует, тем дороже обойдется потребителю его использование. Показания счетчика, который измеряет потребленную приборами в квартире электрическую энергию (работу электрического тока), выражено именно в киловатт-часах.За использование электроэнергии мы платим деньги. Для расчета средств мы будем применять формулу:Стоимость = работа • тариф.

Решение задач

alt: Разные электроприборы имеют разную мощность 1кВатт 0,8 -2,2кВатт 0,018кВатт 1 -2кВатт 0,5 кВатт 1,8 кВатт

description:
1. Рассчитайте, сколько стоит электроэнергия, израсходованная на работу фена за 2 часа? Сила тока 9 А, напряжение 220 В, тариф - 0,6168 руб.≈ 0,62руб. за 1 кВт/час.Решениеt = 2 ч                    А = I•U•t          С = А•0,62І = 9 А                  А =9•220•2 =3960 Вт•ч = 3,96 кВт•чU =220 В              С = 3,96•0,62 = 2,46 руб. А-?   С-? Ответ: стоимость электроэнергии 2, 46 рубля.2. Сколько энергии тратит компьютер мощностью 0,4 кВт за 5 час? Стоимость этой электроэнергии? (0,6168 руб.≈ 0,62руб. за 1 кВт/час)Решениеt = 5 час                        А = Р • t                             С = А • 0,62Р=0,4 кВт                 А = 0,4 • 5 =2 кВт • часА-?   С-?                    С = 2 • 0,62 = 1,24 руб. Ответ: стоимость электроэнергии 1, 24 рубля.

Решение задач:

description:
3. Сколько энергии тратит электрическая лампа мощностью 50 Вт за месяц (30дней), если она горит 8 ч в день?Решение:t1=8 ч                      t = t1•n        А = Р • tn=30 дней              t =8ч•30дней = 240 чР=50 Вт                 A=50Вт•240 ч = 12000 Вт•ч=12 кВт•ч   А -?                               Ответ: А=12 кВт•ч

Решение задач:

alt: Закрепление нового материала 1

description:
Закрепление нового материала

1. Кратко написать конспект новой темы, используя опорный конспект или учебник.
2. Работа в парах. (Студенты выполняют работу в парах. После
      проверки осуществляют взаимоконтроль и оценки
      выставляют в оценочный лист.)
Упражнение «Умная таблица». (На экран проецируется задание, одновременно каждой паре студентов раздается лист с заданием. Необходимо заполнить недостающие данные в таблице. Проверка правильности осуществляется по образцу заполнения таблицы.)
Решение задач. (Студенты выполняют задание. После истечения отведенного времени на экран проецируется решение одной из задач и производится обсуждение выполнения задания. (Вычисления выполнять на компьютере, с помощью программы Excel))

alt: Дополнить таблицу: 2. Решить задачу

description:
Дополнить таблицу:

2. Решить задачу

Телевизор мощностью 1-2 кВт

1. Сколько энергии тратит электрический прибор за 1 час?          (1б)
2. Сколько энергии тратит электрический прибор за месяц (30дней), если он работает 8 ч в день? Вычислите стоимость израсходованной энергии при тарифе 0,62 рубля.                                                            (2б)

Физическая величина

Обозначение
физической
величины

Формула

Единицы измерения

Работа

U•I•t

Мощность

P

Ватт

Самостоятельная работа

description:
Упражнение «Умная таблица»: дополнить таблицу

Физическая величина

Обозначение
физической
величины

Формула

Единицы измерения

Работа

U•I•t

Мощность

P

Ватт

А

Дж

кВт•ч

description:
Решение задач:

Электроприбор по уходу за волосами мощность - 0,45 кВт

1. Сколько энергии тратит электрический прибор за 1 час?
2. Сколько энергии тратит электрический прибор за месяц (30дней), если он работает 0,5 ч в день? Вычислите стоимость израсходованной энергии при тарифе 0,62 рубля.

Ответы

Решение

description:
Упражнение «Микрофон».
Что вам больше всего запомнилось
на сегодняшнем уроке?

Рефлексия

VI. Подведение итогов урока.
Преподаватель подводит итог урока, оценивает деятельность студентов. Студенты заполняют оценочные листы.

Вид деятельности

Максимальная оценка

Взаимооценка

Внешнее оценивание

Участие в ходе урока

5

Самостоятельная работа №1

Закрепление знаний

Бонус

Средняя оценка

description:
Домашнее задание

Проработать теоретический материал § 104.
Самостоятельно изучить «Закон Джоуля-Ленца»
и написать конспект.
3.    Решить задачу:
1) Подсчитать, сколько энергии потребляют электрические
 приборы у вас дома за 1 час работы?
2) За месяц (30дней), сколько это стоит?

description:
Пусть все ваши неудачи и проблемы лопаются красиво, как эти мыльные пузыри!!!

Релаксация

intro: Презентация к уроку по физике "Работа и мощность электрического тока"

title: Презентация  к уроку по физике"Работа и мощность электрического тока"


file_name: необычные свойства обычной воды.pptx

alt: Необычные свойства обычной воды

description:
Необычные свойства обычной воды.

Подготовила проект Перебоева Елизавета,
ученица 10 и класса.

description:
Оглавление

Цель проекта : рассказать о воде.
Задачи проекта : доказать, что вода уникальна и неповторима, и в то же время проста и обыденна.
Можно ли выйти  сухим из воды?
Вода – обычная вещь, без которой человек не протянет и дня, или самое необычное вещество на планете?
Проект актуален, потому что мы, возможно, даже не подозреваем, на что способна вода.

alt: Нет на Земле вещества более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в то же время не существует другого такого же вещества, в свойствах которого…

description: Нет на Земле вещества более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в то же время не существует другого такого же вещества, в свойствах которого было бы столько противоречий и аномалий, сколько в её свойствах. Молекулы воды обнаружены в межзвёздном пространстве. Вода входит в состав комет, большинства планет солнечной системы и их спутников.

alt: Краткая справка

description: Краткая справка

alt: Вода — это первопроходец, за которым послушно следуют поселенцы, извлекая пользу от ее малейших изменений

description:
Вода — это первопроходец, за которым послушноследуют поселенцы, извлекая пользу  от ее малейших изменений. Торо Генри Дэвид.

Водная оболочка Земли называется гидросферой.
Чистая вода без примесей - это жидкость без запаха, вкуса и цвета с температурой кипения = + 100 С и температурой замерзания = 0°С.В пресной воде - в 1г воды содержится менее 1г соли, а в соленой - более 1г соли.
Распространение воды на Земле:
       95% - мировой океан2% - подземные воды2% - ледники0,02% - рек
Тело человека почти на 63 – 68 % состоит из воды.
Почти все биохимические реакции в каждой живой клетке – это реакции в водных растворах.
Чем моложе организм, тем он богаче водой.

alt: Сила натяжения поверхности Высокая сила поверхностного натяжения у воды обуславливает способность воды подниматься по тонким капиллярам (что очень важно и для водного баланса почвы, и…

description:
Сила натяжения поверхности

Высокая сила поверхностного натяжения у воды обуславливает способность воды подниматься по тонким капиллярам (что очень важно и для водного баланса почвы, и для транспорта по сосудам растений), а также возможность использования поверхностной пленки воды для передвижения.

alt: Свойства воды вблизи точки замерзания

description:
Свойства воды  вблизи точки замерзания.

С понижением температуры плотность большинства веществ возрастает, а объем уменьшается. Та же закономерность присуща и воде, если ее постепенно охлаждать... Но до температуры + 4°С.  В интервале температур от 0 °С до +4 °С вода при охлаждении расширяется, а при нагревании сжимается. При +4 °С вода имеет наибольшую плотность, равную 1000 кг/м3. При более низкой и более высокой температуре плотность воды несколько меньше. Благодаря этому осенью и зимой в глубоких водоемах конвекция происходит своеобразно. В результате в водоемах зимой более охлажденная вода, как менее плотная, поднимается вверх, а вблизи дна сохраняется температура + 4 °C. Эта особенность воды позволяет водным организмам хорошо переносить зиму. А вот, если бы лед имел плотность большую, чем вода, т.е. лед был бы тяжелее воды, он опускался бы на дно, и водоем промерзал бы полностью. Но лед плавает на поверхности воды.

alt: Свойства воды

description: Свойства воды

description:
У воды прекрасная память

Молекулы воды объединены в сложную систему ячеек (кластеров), которые соединены между собой электромагнитной связью. Под действием различных факторов – психоэмоционального воздействия человека, контакта с минералами и прочее – эта структура способна трансформироваться, принимая различные формы,  а значит и свойства. Этот феномен был назван «памятью воды».

Вода очень чувствительна к внешнему воздействию. Любое внешнее воздействие: слова, музыка, молитва и т.д. оказывают большое положительное или отрицательное влияние на структуру воды.

alt: Вода может слышать

description: Вода может слышать

alt: А еще она «слышит» и «передает»

description:
А еще она «слышит» и «передает»

Феномен структурированной воды создает научную и просто основу для объяснения таких явлений, как телепатия и ясновидение. Мозг человека более чем на 90% процентов состоит из воды и потому является чувствительным приемником электромагнитных колебаний, распространяющихся в биосфере.
Впрочем, не только мозг, но и весь организм человека представляет собой сложную систему из особенным образом структурированных молекул воды - они в клетках и межклеточном пространстве органов. Функционирование и самообновление этой системы напрямую зависит от качества воды, которую мы пьем. А значит, значительная часть наших болезней - результат попадания в наш организм неструктурированной, «мертвой» воды.

description:
Вода и электричество

Всем известно, что вода и электричество — весьма опасное сочетание. Однако сама по себе вода ток не проводит. Тогда почему вода считается хорошим проводником?

Напряжение в 30 000 вольт создаёт стабильный водный мост между двумя стаканами.

description:
Гидроабразивная резка

В основе технологии гидроабразивной резки лежит принцип эрозионного воздействия смеси высокоскоростной водяной струи и твёрдых абразивных частиц на обрабатываемый материал. Физическая суть механизма гидроабразивной резки состоит в отрыве и уносе из полости реза частиц материала скоростным потоком твердофазных частиц. Устойчивость истечения и эффективность воздействия двухфазной струи (вода и абразив) обеспечиваются оптимальным выбором целого ряда параметров резки, включая давление и расход воды, а также расход и размер частиц абразивного материала.

alt: Вода – мощный суперкомпьютер С

description:
Вода – мощный суперкомпьютер

С. В. Зенин – российский ученый и исследователь защитил диссертацию, посвященную памяти воды. До него считали, что вода не может образовывать долгоживущих структур. Однако расчеты С. В. Зенина показали, что вода представляет собой иерархию правильных объемных структур, в основе которых лежит кристаллоподобный «квант воды», состоящий из 57 её молекул.
В Алтайском политехническом институте, в лаборатории профессора Павла Госькова были проведены физические и биологические анализы «святой воды», после чего эта вода добавлялась в обыкновенную водопроводную в весьма «разбавленном» соотношении — 10 миллилитров «святой» на 60 литров той, что «из-под крана». Новый анализ показал удивительные вещи: через какое-то время обычная вода по своей структуре и биологическим свойствам превращалась в «святую». Менялась электропроводность, кроме того, она приобретала новые биологически активные и антимикробные свойства, аналогичные воздействию ионов серебра.

description:
Человек- вода- здоровье.

В лаборатории профессора Короткова, доктора наук, профессора, академика российской академии естественных наук были проведены многочисленные эксперименты по влиянию человеческих эмоций на воду. Группу людей попросили спроецировать на колбу с водой, которая стояла перед ними самые положительные эмоции - любви, счастья, заботы. Потом колбу меняли и опять просили сосредоточить на воде эмоции, но другие: страха, агрессии, ненависти . После чего произвели измерения образцов. Изменения воды имели чётко выраженную направленность. Профессор Коротков сказал по этому поводу: «То есть любовь повышает энергетику воды и стабилизирует эту воду, а агрессия её резко понижает, резко меняет.»

Получается, мы сами влияем на воду,
которую пьём, и на то, как эта вода
 действует на организм.

alt: В эфире э-э-эксперименты!!!

description: В эфире э-э-эксперименты!!!

alt: А что, если... Как выйти сухим из воды?

description:
А что, если...

Как выйти сухим из воды?
                                     Думаете невозможно побывать в воде и не намокнуть? А вот и нет. Возьми стакан и положи в него салфетку. Затем опусти в таз с водой. Что произошло?

Смешать, но не взбалтывать!
                                      Если ты любишь горячий чай, разбавленный водой, то тебе будет интересно, как правильно смешивать воду, чтобы она не смешивалась.

Корабль в бутылке…
                                        Все видели корабль в бутылке. Это бесспорно чудо. А что если в бутылку поместить надутый шарик, не надувая его? Думаешь невозможно?..

Либо знаешь физику, либо мучаешься с головной болью.
                                        Любишь шарики, но у тебя кружится голова, когда надуваешь их? Выучи физику и не страдай!

intro: Вада-обычное вещь , без которой человек не протянет и дня, ли самое необычное вещество на планете?

tags: мировой океан

tags: пресная вода.

title: " Необычные свойства воды."


file_name: Цилиндр с задачами.pptx

description:
Цилиндр.

.

.

образующие

основание

основание

Ось цилиндра

description:
Сечения цилиндра

.

.

.

.

Параллельно основаниям

Осевое сечение

alt: Сечения цилиндра . . . . Эллипс

description:
Сечения цилиндра

.

.

.

.

Эллипс

Сечение параллельное
оси цилиндра

alt: Развёртка цилиндра основания

description:
Развёртка цилиндра

основания

      Боковая поверхность

.

.

alt: основания боковая поверхность . высота

description:
основания

      боковая поверхность

.

высота

alt: Найти: диагональ осевого сечения

description:
№ 521.

Найти: диагональ
осевого сечения

description:
№ 522.

Найти:     ,      ,

.

alt: № 525. Найти:

description:
№ 525.

Найти:

alt: Ответ:

description: Ответ:

alt: Найти: а) ; б) Дано:

description:
№ 526.

Найти: а)      ; б)

Дано:

Решение:

description:
№ 527.

А

В

10

h

h

10

13

10

10

8

А

О

Р

Р

М

К

К

intro: Презентация с анимационными эффектами и гиперссылками предназначена для объяснения, закрепления или повторения темы «Цилиндр» для 10-11 классов, приведены решения задач по данной теме.  Учебник Геометрия 10-11, авторы Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов и др.

title: Цилиндр


file_name: Имя существительное урок1.ppt

alt: Имя существительное 5 класс Части речи

description:
Имя  существительное5 класс

Части  речи

description:
Русский
 язык

[Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.)

– Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно.
– Обозначьте изученные орфограммы.

alt: Имя существительное как часть речи

description:
     Имя существительное
          как часть речи

Русский
 язык

alt: Лингвистический паспорт Русский язык

description:
Лингвистический паспорт

Русский
 язык

      Имя существительное

Грамматическое значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

Постоян
 ные

непостоянные

alt: Лингвистический паспорт Русский язык

description:
Лингвистический паспорт

Русский
 язык

      Имя существительное

Грамматическое значение

Вопрос

Морфологические признаки

Роль в предложении

Подлежащее, дополнение,
обстоятельство

постоянные

непостоянные

Предмет

Кто?
Что?

Собственное /нарицательное; одуш./неодуш.
Род,  склонение.

Число, падеж

alt: Морфологическая» Найди лишне слово

description:
«Морфологическая»

 Найди лишне слово .
- Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назови.
Олень, дочь, мужчина.
Собака, книга, девочка.
Москва, город, Россия.
Песня, море,  листопад.
Ключи, уроки, класс.

Русский
 язык

alt: Синтаксическая». Россия – моя Родина

description:
 «Синтаксическая».
Россия – моя Родина.
Моя родная страна – Россия.
За границей я часто думаю о России.
С самого рождения я живу в России

Русский
 язык

Каким членом предложения является слово
Россия?

alt: Проверь себя. 1-Б 2-Б 3-Б 4-А 5-Б

description:
Проверь  себя.

1-Б
2-Б
3-Б
4-А
5-Б

Русский
 язык

«5» — 5 правильных ответов; «4» — 4 правильных ответа; «3» — 3 правильных ответа

alt: Шепот, робкое дыханье, Трели соловья,

description:
Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца.
Ряд волшебных изменений
Милого лица...

Употребление имен существительных
в речи.

А.А.Фет

 Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние  или чувство поэта.
Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие

alt: Вечер, поле, Огоньки. Дальняя дорога

description: Вечер, поле,Огоньки.Дальняя дорога.(В.Маяковский )

description:
. Какие картины могут "нарисовать" существительные?

Опять дожди, опять туманы.И листопад, и голый лес,И потемневшие поляны,И низкий, серый свод небес.(С. Аксаков)

Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние  или чувство поэта.
Радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тоска.

description:
Повтори!

Что называется именем  существительным?
Какие бывают  имена  существительные?
Как  изменяются  имена  существительные?

Русский
 язык

Вот  и  подошёл  к  концу  наш  урок.
До  новых  встреч,  друзья!

title: Имя существительное  как часть речи.


file_name: Профессиональная деятельность учителя .pptx

description:
Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться. Чем труднее учителю, тем легче ученику. Чем больше будет учитель сам учиться, обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика, чем больше будет следить за ходом мысли ученика, чем больше вызывать на ответы и вопросы, тем легче будет учиться ученик.
                 Лев   Толстой.

alt: Критерии готовности учителя к внедрению

description:
Критерии готовности учителя  к внедрению ФГОС
 курсовая переподготовка;
 умение планировать свою деятельность в  свете новых требований;
 умелое сочетание традиционных и  интерактивных образовательных технологий;
включение учащихся в ситуации, необходимые для освоения УУД;
использование новой системы оценивания.

description:
Сравнительная характеристика систем оценки образовательных достижений обучающихся

Основания для сравнения

Система оценки, реализуемая в настоящее время

Система оценки, реализующая требования ФГОС ООО

1.Дефиниция
(определение)
понятия«система оценки»

Один из инструментов реализации требований действующего Стандарта

2. Направление (ориентация) и цели оценочной деятельности

-Освоение всех элементов обязательного минимума (с целью итоговой оценки). Работа по учебнику.
-Оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации).
-Оценка состояния и тенденций развития системы образования разного уровня.

-Комплексный подход к оценке образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки).
-Оценка результатов деятельности образовательных учреждений и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации).
-Формирование способности к решению всех классов учебных задач. Работа “на конечный результат”

alt: Основной объект системы оценки

description:
3. Основной объект системы оценки

Требования Стандарта, которые конкретизируются в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ

3. Основной объект системы оценки

4. Основа кодификатора

Обязательный минимум (ОМ)

Планируемые результаты (ПР)

5. Содержательная и критериальная база итоговой оценки.

Планируемые результаты, составляющие содержание блока «Требования к уровню подготовки выпускников»

Планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится»

6. Основные функции

Контроль за освоением ОМ
Обратная связь: основной акцент –преимущественно отсроченная коррекция учебников, методик

Ориентация учебного процесса.
Обратная связь: основной акцент–текущая коррекция процесса учения каждого.
Контроль за достижением ПР

description:
7. Интерпретация результатов

В сравнении с другими ОУ, регионами и т. д.

На основе контекстной информации.

8.. Основы “хороших” технологий

“УЧУ ПРЕДМЕТУ”
Передача“готового”знания с акцентом на его отработку в ходе индивидуальной работы. Ориентация на уровень восприятия “среднего” ученика. “Предметность”

“УЧУ РЕБЕНКА”
Вовлечение учащихся в учебную деятельность с акцентом на осознание “смыслов” и использование знаний. Сочетание индивидуальной работы с работой в парах и группах. Индивидуализация и персонификация учения. Дифференциация требований. Интеграция, перенос знаний

description:
Ведущие компетентности учителя

компетентность, связанная с
областью управления
системой «учитель-ученик»,
которая предполагает
владение управленческими
технологиями: анализом
ресурсов, проектированием
целей, планированием,
организацией и оцениванием
Результатов образовательного
процесса

компетентность в сфере медиатехнологий и дидактического оснащения образовательного процесса, предполагающая практическое владение методиками, приемами, технологиями, в том числе технологиями медиа-образования, развивающими и социализирующими учащихся средствами предмета

description:
Предмет изменений

Традиционная деятельность учителя

Деятельность учителя, работающего по ФГОС

Подготовка
 к уроку

Учитель
 пользуется жестко структурированным конспектом урока
При
 подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации

Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим
 ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения
При подготовке к уроку учитель использует учебник и
 методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами

Основные
 этапы урока

Объяснение
 и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь
 учителя

Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины
 времени урока)

alt: Форма урока Преимущественно фронтальная

description:
Форма
 урока

Преимущественно
 фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Взаимодействие  с родителями обучающихся

Происходит
 в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют
 возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с
 родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета

Нестандартное
 ведение уроков

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два
 педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок
 проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся

Результаты
 обучения

Предметные результаты
Основная
 оценка – оценка учителя
Важны
 положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Не только предметные результаты, но и личностные,  метапредметные
Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки
Учет динамики результатов обучения детей относительно  самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

alt: Я вижу себя в роли соратника, опытного, но и перенимающего опыт у своих обучающихся; вижу себя в роли тренера- наставника, идущего к победе вместе со…

description: Я вижу себя в роли соратника, опытного, но  и перенимающего опыт у своих обучающихся; вижу себя в роли тренера- наставника, идущего к победе вместе со своими подопечными; вижу себя в роли лоцмана, помогающего вести корабли через рифы к безопасным гаваням.

title: "Профессиональная деятельность учителя в условиях ФГОС"


file_name: Задание 7 ОГЭ.pptx

alt: Задание 7 ОГЭ

description: Задание 7ОГЭ

alt: Теория

description: Теория

alt: Это те художественно выразительные средства , которые придают нашей речи, литературным произведениям, публицистическим выступлениям (как устным, так и письменным) яркость, красочность, лексическую и эмоциональную выразительность

description:
Это те художественно выразительные средства, которые придают нашей речи, литературным произведениям, публицистическим выступлениям (как устным, так и письменным) яркость, красочность, лексическую и эмоциональную выразительность

Что такое средства выразительности?

description:
МЕТАФОРА - скрытое сравнение, основанное на переносе признаков одного явления на другое по принципу сходства. «...Да и не умели еще чужим умом набивать пустую голову» (Стародум в комедии «Недоросль», д. 3, Форнивизин ).

«Куда ланит девались розы. Улыбка уст и блеск очей?Все опалили, выжгли слезы Горячей влагою своей»(«О, как убийственно мы любим...», Тютчев).

«...За Кремлем горит заря туманная...» («Песня про... купца Калашникова», Лермонтов).

«...Душа моя высохла» (Любовь Андреевна в комедии «Вишневый сад»,д. 2, Чехов. ).

«Ведь, если звезды зажигают — значит это кому-нибудь нужно?.. Значит — кто-то называет эти плевочки жемчужиной?» («Послушайте!»).

«Ветром успокоения потянуло на меня от этих названий» («Матренин двор», Солженицын).

«..Дыша духами и туманами. Она садится у окна.И веют древними поверьями Ее упругие шелка...» («Незнакомка», Блок).

description:
«СУХАЯ» МЕТАФОРА – оборот, который изначально был метафорой, но утратил свою образность.

Примеры: ножки стола, нос корабля, хвостик петрушки, часы идут, мысли разбегаются, спор разгорелся

description:
ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ — перенос свойств живых существ на неодушевленные предметы и явления.

«Задекламирует чердак С поклоном рамам и зиме,К карнизам прянет чехардаЧудачеств, бедствий и замет»Б. Пастернак «Про эти стихи»

«Из рая детского житьяВы мне привет прощальный шлете,Неизменившие друзья В потертом, красном переплете»М. Цветаева «Книги в красном переплете»

«Несчастью верная сестра,Надежда в мрачном подземельеРазбудит бодрость и веселье...»А. Пушкин «Во глубине сибирских руд...»

description:
ЭПИТЕТ – яркое, образное определение, которое несет особую эмоциональную и смысловую нагрузку. Чаще всего эпитет бывает выражен прилагательным.

Тютчев. «...И льется чистая лазурь На отдыхающее поле...» («Есть в осени первоначальной...»).

Есенин. Волки грозные с тощих полей» («Русь»).

«Взгляд его — непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если бы не был столь равнодушно спокоен» (психологический портрет Печорина в романе «Герой нашего времени», глава «Максим Максимыч»).

«...И первый бешеный скачокМне страшной смертию грозил.М. Лермонтов «Мцыри»

alt: ГИПЕРБОЛА – чрезмерное преувеличение

description:
ГИПЕРБОЛА – чрезмерное преувеличение.

Он, видно, так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове» («Шинель»).

«Индейкам и курам не было числа....» («Мертвые души», глава 3).

Островский. «Я с ума сойду от радости...» (Борис в драме «Гроза», д. 3, сцена 2).

Гончаров. «...Барину видна была только одна необъятная бакенбарда, из которой так и ждешь, что вылетят две-три птицы» («Обломов», ч. 1, глава 2)

Есенин. «Потому, что я с севера, что ли, Что луна там огромней в сто раз...» («Шаганэ ты моя, Шаганэ!..»).

alt: ЛИТОТА – чрезмерное преуменьшение

description:
ЛИТОТА – чрезмерное преуменьшение.

Лев Толстой. «Он оглянулся на пруд, с которого неслись крики и хохот... Все это голое, белое человеческое мясо с хохотом и гиком барахталось в этой грязной луже, как караси, набитые в лейку» (о князе Андрее Болконском в романе-эпопее «Война и мир», т. 3. ч. 2, глава 5).

Генералы даже слов никаких не знали, кроме: «Примите уверение в совершенном моем почтении и преданности» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»)

«...Ни звука русского, ни русского лица Не встретил...» (Чацкий о французике из Бордо, д. 3).

description:
СРАВНЕНИЕ – сопоставление нескольких предметов или явлений по принципу сходства.

Сравнение может быть выражено:

1) Сравнительным оборотом – сравнение, выраженное при помощи союзов как, точно, словно, будто, как будто и т. д.«...Я сам, как зверь, был чужд людей
И полз, и прятался, как змей» («Мцыри»).Салтыков-Щедрин. «...Висит человек снаружи дома, в ящике на веревке, и стену краской мажет, или по крыше словно муха ходит — это он самый я и есть! — отвечал мужик» («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»).

description:
2) Лексически: при помощи слов «похож, подобен, похожий, подобный, походит, напоминает, наподобие, вроде и др.»Пушкин. «Ныне злобно, Врагам наследственным подобно, как в страшном, непонятном сне, Они друг другу в тишине Готовят гибель хладнокровно...» («Евгений Онегин», глава 6).Горький. «Подвал, похожий на пещеру» (ремарка в начале пьесы «На дне»).

3) Существительным в творительном падеже: «Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев» («Мертвые души», глава 6).
Камчатским медведем без льдины Где не ужиться (и не тешусь!). Где унижаться — мне едино» («Тоска по родине! Давно...»).

4) Сравнительной степенью прилагательного или наречияСолженицын. «Этот черпак для него сейчас дороже воли, дороже жизни всей прежней и всей будущей» («Один день Ивана Денисовича»).Лермонтов. «...И мы сплелись, как пара змей, Обнявшись крепче двух друзей, Упали разом...» («Мцыри»),Жуковский. «...Мертвец (Лик мрачнее ночи)...» («Светлана»),Пастернак. «...Перенестись туда, где ливень Еще шумней чернил и слез» («Февраль. Достать чернил и плакать!..»).

description:
ФРАЗЕОЛОГИЗМ – устойчивое словосочетание.

Гончаров. «Обломов был не в своей тарелке...» («Обломов», ч. 2, глава 11)

Маяковский. «Двери вдруг заляскали, будто у гостиницы не попадает зуб на зуб» («Облако в штанах»)

Это был человек старого закала, не разделявший новейших воззрений» (слуга Петр в романе «Отцы и дети», глава 2)

«Впрочем, он был в душе добрый человек, хорош с товарищами, услужлив, но генеральский чин совершенно сбил его с толку» (о значительном лице в повести «Шинель»)

alt: Практика

description: Практика

description: Формулировка задания 7 из ОГЭ по русскому языку:Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.  1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?  2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.  3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.  4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.  5) Вы подумайте только – он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий.

description:
1. Внимательно прочитайте задание, выделив для себя, какое именно средство выразительности необходимо найти.2. Для выполнения задания 7 достаточно знать следующие термины: метафора, олицетворение, эпитет, гипербола, сравнительный оборот, сравнение, фразеологизм, литота.3. Не путайте метафору, сравнение и сравнительный оборот:
Метафора – скрытое сравнение, потому не содержит ни союзов, ни лексических средств выражения сравнения.
Сравнение может быть выражено несколькими способами (не только при помощи союзов).
Сравнительный оборот – разновидность сравнения, в котором словами-подсказками будут союзы КАК, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧЕМ и др.

Алгоритм выполнения задания 7 ОГЭ

description: 4. Особую сложность представляет нахождение фразеологизмов. Чтобы найти фразеологизм, важно знать:А) фразеологизм  часто можно заменить одним словом.Вешать лапшу на уши = обманывать.Б) фразеологизм  - это словосочетание. Если его разделить на отдельные слова, то его значение теряется.Например, фразеологизм "бить баклуши" = лениться, но по отдельности слово «бить» - значит нанести удар , а «баклуша» = обрубок древесины.В) некоторые фразеологизмы настолько часто употребляются в речи, что мы перестали обращать на них внимание, потому такие выражения как «играть роль», «иметь в виду», «от всего сердца», «не покладая рук», «от мала до велика», «плыть по течению» «сгорать от нетерпения» мы не воспринимаем как фразеологизмы, однако их тоже нужно научиться замечать в тексте.Г) к фразеологизмам не относятся предложно-падежные сочетания вроде «под мышкой», «с кондачка»

description:
5. Отличайте эпитет от обычного прилагательного, причастия.Стальной утюг: «стальной» – обычное определение, которое обозначает материал, из которого изготовлен утюг. «Стальной» взгляд: «стальной» – (эпитет) яркое, образное определение, которое употребляется в переносном смысле.6. В зависимости от искомого средства выразительности можно подобрать стратегию анализа предложений. Например, вам необходимо найти эпитет. Вы знаете, что эпитет – это образное определение. Само толкование термина подсказывает, что проверить необходимо каждое определение в предложении.
Если нужно найти метафору или фразеологизм, то анализируйте словосочетания в предложении.
Если ищете сравнение или сравнительный оборот, смотрите на внешние признаки: союзы, ищите слова «похож, подобен» или существительное в форме Т.п. и др.

alt: Анализ средств выразительности

description:
Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Приходят новички и те, кто уже много раз слушал дедушку Пешеходова.
2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.
3) И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!
4) Старик распрямляется, и вечный дым, стоящий в его глазах, развеивается.
5) А к тому времени уже готовы новые вопросы, и старик отвечает на них сдержанно и достойно.

Пояснение.
2) Эти засыпают вопросами, на которые он отвечает с великой охотой.
3) И оттого, что сыновья дедушки Пешеходова спят во всех братских могилах, детские горячие умы снова превращают их в былинных героев, готовых проснуться, когда пробьёт час!

Ответ: 23

alt: Анализ средств выразительности

description:
Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Наступила мёртвая тишина.
2) Быстрее лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.
3) Ну, вы тут не очень, — зазвучал надтреснутый голос Мордатенкова.
4) Носится по всей квартире, словно ракета.
5) У меня душа горит на этих подлецов!

Пояснение.
Эпитет — образное определение.
1) Наступила мёртвая тишина.
3) Ну, вы тут не очень, — зазвучал надтреснутый голос Мордатенкова.

Ответ: 13

alt: Анализ средств выразительности

description:
Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.
2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.
3) На нижней, влажной и отвисшей его губе сидел окурок.
4) Просто рай, — произнесла учительница упавшим под конец голосом.
5) Носится по всей квартире, словно ракета.

Пояснение.
Сравнение — сопоставление одного предмета или явления с другим.
1) Непоколебимый, как танк, он двинулся в коридор.
2) Подобно лани метнулась Мордатенкова в свою комнату, где за столом сидел её супруг перед кастрюлей пельменей.
5) Носится по всей квартире, словно ракета.

Ответ: 125

alt: Пояснение. Метафора — скрытое сравнение

description:
Пояснение.
Метафора — скрытое сравнение.
2) Та взяла — просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и скрылись за углом.
3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.

Ответ: 23

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Собака благоговейно смотрела на неё.
2) Та взяла — просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и скрылись за углом.
3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно.
4) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина.
5) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась.

alt: Пояснение. Метафора — скрытое сравнение

description:
Пояснение.
Метафора — скрытое сравнение.
3) В каждый дом ворвалось горе.
4) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.

Ответ: 34

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Весной 1942 года по ленинградским улицам медленно шли две девочки — Нюра и Рая Ивановы.
2) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
3) В каждый дом ворвалось горе.
4) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
5) Впереди было ещё почти два года блокады...

description:
Пояснение.
Эпитет − образное определение.
1) Чувствую уже безумный испуг…
5) Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.
Ответ: 15

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Чувствую уже безумный испуг…
2) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.
3) Ну, просто как покойника хоронили…
4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.
5) Ведь это значит тебя заживо на верную, беспощадную смерть отправить.

description:
Пояснение.
Фразеологизм − устойчивое словосочетание, обладающее неделимым смыслом и извлекаемое из нашей памяти в готовом виде.
3) С обрыва весь мост как на ладони...
5) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

Ответ: 35

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) В числе гостей были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые красовались у него на груди.
2) Ну, просто как покойника хоронили...
3) С обрыва весь мост как на ладони...
4) Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.
5) Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает, задыхаюсь.

description:
Пояснение.
Эпитет − образное определение.
1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?
4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.

Ответ: 14

Анализ средств выразительности.

Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Как может этот маленький человек держать в руках эти страшные вёсла?
2) И вот не прошло и месяца, а этот мальчик сидит на этой лодке и работает теми же вёслами, которые выпали тогда из рук его отца.
3) К сожалению, наши снаряды летают не только вверх, но и вниз.
4) Ведь, казалось бы, он на всю жизнь должен был проникнуться смертельным ужасом и к этой заклятой работе, и к этой лодке, и к вёслам, и к чёрной невской воде.
5) Вы подумайте только — он улыбался давеча, когда земля и небо дрожали от залпов зенитных орудий.

description:
Пояснение.
Сравнение − составления одного предмета или явления с другим.
2) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.
4) Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.

Ответ: 24

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.
2) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.
3) «Да, мешала!» — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.
4) Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор, как слепой.
5) В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей.

description:
Пояснение.
Олицетворение − наделение неживых предметов свойствами живого существа.
2) Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, который всегда радостно приветствовал новых обитателей клетки лёгким покачиванием листов и напоминал птицам их родной лес.
5) Дверца клетки была открыта и приглашала всех желающих посмотреть на хаос, царивший внутри.

Ответ: 25

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) «Ты видишь!» — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна.
2) Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, который всегда радостно приветствовал новых обитателей клетки лёгким покачиванием листов и напоминал птицам их родной лес.
3) «Да, мешала!» — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.
4) Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: его, наверное, давно уже никто не поливал.
5) Дверца клетки была открыта и приглашала всех желающих посмотреть на хаос, царивший внутри.

description:
Пояснение.
Сравнение − сопоставление одного предмета или явления с другим.
1) Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!
4) И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.

Ответ: 14

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, как нахохлившийся воробушек, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!
2) Сердце у меня за неё болит.
3) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.
4) И обязательно начинают повторять одно и то же, как попугаи.
5) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.

description:
Пояснение.
Эпитет − образное определение.
2) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.
4) Это просто дикая несправедливость.

Ответ: 24

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Сердце у меня за неё болит.
2) И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет.
3) Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся.
4) Это просто дикая несправедливость.
5) Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

alt: Пояснение. 2) Скрипка плакала и смеялась , она летала по небу и устало брела по земле

description:
Пояснение.
2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
5) Все окна как бы умолкли и погасли.

Ответ: 25

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1) Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома.
2) Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле.
3) Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её.
4) Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы.
5) Все окна как бы умолкли и погасли.

description:
Пояснение.
1) Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.
3) Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы.

Ответ: 13

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я от нечего делать зашёл к Шалимовым.
2) И сегодня мне хочется вспомнить подробности тех дней, когда я впервые ощутил тоску по Севастополю.
3) Впрочем, Лёшкины дразнилки были беззлобные, а по-настоящему злился он, если к нему лезли под руку во время важной работы.
4) Я непослушными пальцами расстегнул на животе оловянные пуговки, запихал книгу и боком скользнул на кухню.
5) Он может ответить «бери», а может и буркнуть «сам читаю» или «не моя».

alt: Пояснение. 3) По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо , текли слёзы

description:
Пояснение.
3) По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.
5) Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!»

Ответ: 35

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Дворец пионеров был помечен на гитлеровских картах как военный объект.
2) До войны Аничков дворец был сказочным детским царством, и вот теперь он снова готовился встречать детей.
3) По щекам моряков, не раз смотревших смерти в лицо, текли слёзы.
4) Взяв матерчатый кисет из рук девочки, старшина, на груди которого было два боевых ордена, сказал: «Принимаю третью награду Родины».
5) Из уст в уста передавалась казавшаяся невероятной весть: «Дворец пионеров ждёт нас!»

description:
Пояснение.
2) Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе...
5) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

Ответ: 25

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Надо было хорошенько обдумать, как сказать ему, что она, Динка, повзрослела и никогда больше не сядет на раму его велосипеда, не поедет с ним кататься.
2) Одно только воспоминание об этом нестерпимо мучило Динку, она видела перед собой знакомые глаза и хорошо знала: эти умные глаза читают в её душе...
3) Не будет и тайн, рассказанных верному другу детства Хохолку.
4) Динка молча сидела за столом, рассеянно улыбалась Лёне, не замечая, что он давно следит за ней беспокойным взглядом.
5) А в глубине террасы стоял Лёня, и сердце его сдавливала боль.

description:
Пояснение.
3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу...
5) Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму.

Ответ: 135

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Толя осени не любил. Не любил за то, что опадали листья и «реже солнышко блистало», а больше всего за то, что осенью часто шли дожди и мама не пускала его на улицу.
2) А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за углом старого двухэтажного дома.
3) Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу...
4) Она стояла, держа в руках сложенный зонтик, не обращая внимания на дождь, который стекал с плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: мама, наверно, хотела угадать, в каком классе сидит её Толя.
5) Он приподнялся и вдруг замер на цыпочках: за окном он неожиданно увидел маму.

description:
Пояснение.
1) Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек.
2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.

Ответ: 12

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Как кукла она была более необычной, поражающей воображение, чем я как человек.
2) Воспитательница в детском саду, словно стараясь подчеркнуть мою хлипкость, выстроила нас всех по росту, начиная с самых высоких и кончая мною.
3) Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, никого не унижая, а меня возвышая.
4) Но вдруг, когда мне исполнилось шесть лет, появилась огромная кукла с круглым лицом и русским, хотя и необычным для игрушки, именем Лариса.
5) Я властвовала, повелевала — они были бессловесны, безмолвны, и я втайне подумывала, что хорошо было бы и впредь обращаться с окружающими подобным образом.

description:
Пояснение.
3) Его охватила холодная, как вода, тьма.
5) Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

Ответ: 35

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) А Вовка от стыда готов был провалиться сквозь землю.
2) Там стояла бывшая барская контора, которая смотрела на прохожих пугающе чёрными пустыми окнами.
3) Его охватила холодная, как вода, тьма.
4) Он глянул в самый тёмный угол — прямо на него смотрели жуткие золотые глаза.
5) Ох и взвизгнул он, а потом засмеялся мелким, как дрожь, смехом и пошёл на эти глаза, ведь он разглядел под ними знакомую сивую бороду.

description:
Пояснение.
4) Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул...
5) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

Ответ: 45

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: — Жучка, Жучка!
3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.
4) Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул...
5) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

intro: Разбор задания 7 по русскому языку из ОГЭ в 9 классе

tags: Русский язык ОГЭ

title: Русский язык ОГЭ. Задание 7