file_name: Формирование просодических компонентов речи у детей школьного возраста.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение городского округа Королев Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Тема: «Формирование просодических компонентов речи у детей школьного возраста»

Выполнила:
Учитель-логопед МКОУ ШИ
Крамская М.А.

description:
Формирование просодических компонентов речи у детей школьного возраста

Просодика − важная составляющая правильной и красивой речи. Именно ее сформированность и делает речь выразительной.

Просодическая сторона речи включает в себя следующие компоненты:

тембр;
темп;
логическое ударение;
мелодика;
ритм;
интенсивность;
дикция.

description:
Формирование просодических компонентов речи у детей школьного возраста

Логопедическая работа осуществляется над всеми компонентами просодии, а формирование интонационной выразительности проводится в такой последовательности:

От обобщенного представления об интонации к дифференцированному усвоению различных интонационных структур, а также представлений о  компонентах интонации.

От различения видов интонации в импрессивной речи к овладению интонационной выразительностью в экспрессивной речи.

От усвоения средств интонационного оформления на материале гласных к их освоению на более сложном речевом материале

От различения и усвоения повествовательной к вопросительной и восклицательной интонации.

description:
Этапы формирования просодической стороны речи у детей имеющих речевые нарушения.

Формирование просодической стороны речи проводится в 4 этапа:

1этап – Подготовительный
2 этап - Формирование  представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи
3 этап – Формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи
4 этап - Автоматизация

description:
Этапы формирования просодической стороны речи у детей имеющих речевые нарушения.

I этап – подготовительный

Подготовительный этап включает работу по следующим направлениям:
Работа над речевым дыханием;
Работа над голосом;
Формирование ритмической организации высказывания;
Формирование темповой организации высказывания

alt: I этап – подготовительный. 1

description:
I этап – подготовительный.

1.1 Работа над речевым дыханием.

диафрагмальное;
фонационное;
речевое

alt: I этап – подготовительный. 1

description:
I этап – подготовительный.

1.2 Работа над голосом(формирование умения изменять силу и высоту голоса, сохраняя нормальный тембр).

 Сила
 Развитие звуковысотного диапазона

В работу включаются следующие задания:
1. Восприятие и определение силы голоса (тихий, гром-кий) при произнесении звуков, слогов, звукоподражаний, слов и фраз.
2. Восприятие и определение высоты голоса (низкий, высокий) при произнесении звуков, слогов, звукоподражаний, слов и фраз.
В данных заданиях широко используются игры и инсценировки (“Далеко или близко?”, “Заблудились”, “Высоко или низко”, “Три медведя”) и т. д.
3. Длительное произнесение голосом средней громкости отдельных гласных и согласных звуков.
4. Длительное произнесение голосом средней громкости сочетаний из двух—трех звуков.
5. Усиление и ослабление голоса (от беззвучной артикуляции до громкого произнесения и наоборот) на материале отдельных гласных звуков и сочетаний из двух-трех гласных звуков.
6. Тренировка динамического диапазона голоса при пении гласных звуков — громко, тихо, с постепенным затиханием голоса, с постепенным усилением голоса.
7. Повышение и понижение голоса при произнесении отдельных гласных звуков, сочетаний из двух—трех гласных звуков, слогов.
8. Чередование повышения и понижения голоса при произнесении отдельных звуков:   А аАаАа.
9. Постепенное повышение голоса с последующим его понижением при произнесении гласных звуков.

description:
I этап – подготовительный.

Развитие восприятия ритмических структур;
Воспроизведение ритмических структур;
Формирование ритмической организации речи.

1.3 Формирование ритмической организации высказывания.

alt: I этап – подготовительный. 1

description:
I этап – подготовительный.

1.4 Формирование темповой организации высказывания.

Основными задачами в работе по развитию темповой организации высказывания являются:
1. Формирование у детей  некоторых знаний о темпе речи (нормальный, быстрый, медленный). – 1 этап
2. Формирование умения слышать замедление и убыстрение темпа речи. – 2 этап
3. Формирование умения использовать различные темповые характеристики как звуковое средство выразительности собственной речи. – 3этап

description:
Этапы формирования просодической стороны речи у детей имеющих речевые нарушения.

IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи

В задачи этого этапа входит:
-  показать детям, что человеческая речь обладает разнообразием интонаций, которое достигается изменениями высоты, силы, тембра, модуляций голоса, что интонация придает речи эмоциональную окраску, помогает выразить чувства;
- познакомить детей с различными видами интонации и средствами их обозначения, а также научить их различать разнообразные интонационные структуры в импрессивной речи.

description:
IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2.1 Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

Логопед дважды читает один и тот же рассказ. Первый раз – без интонационного оформления текста, второй – выразительно, с интонационным оформлением. Затем выясняет у детей, какое чтение им больше понравилось и почему. Логопед объясняет детям, что голос при чтении можно изменять, что голосом можно передать вопрос, радость, удивление. Угрозу, просьбу, приказ и т.д.

description:
IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2.2 Знакомство с повествовательной интонацией.

Это направление включает развитие восприятия интонации повествовательного типа:
а) знакомство с повествовательной интонацией;
б) определение картинки-символа;
в) упражнения по выделению повествовательной интонации.

description:
IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2.3 Знакомство с вопросительной интонацией.

Развитие восприятия интонации вопросительного типа:
а) знакомство с вопросительной интонацией;
б) определение картинки-символа;
в) упражнения по различению вопросительной интонации.
Логопед напоминает детям, что изменением голоса можно передать различные эмоциональные состояния. Например, изменяя голос. Можно о чем-то спросить. Логопед задаёт вопрос. Затем предлагает сделать это детям. Далее логопед показывает, что в конце вопросительного предложения голос повышается. Это повышение голоса сопровождается соответствующим движением руки и обозначается графически.

description:
IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2.4 Знакомство с восклицательной интонацией.

Развитие восприятия интонации восклицательного типа проводится в следующей последовательности:
а) знакомство с восклицательной интонацией;
б) определение картинки-символа;
в) упражнения по выделению восклицательной интонации

description:
IIэтап – Формирование общих представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2.5 Дифференциация интонационной структуры предложений в импрессивной речи.

Логопед напоминает детям о видах интонации и задает вопрос: «Вспомните, как мы можем произнести предложения?» Далее уточняется, какими грамматическими знаками обозначаются спокойное проговаривание, вопросительная и восклицательная интонации; повторяются стихотворения о вопросительном, восклицательном знаках, точке. Затем детям предлагается текст с заданием определить интонацию предложений и поднять карточку с  соответствующим грамматическим знаком.

description:
Этапы формирования просодической стороны речи у детей имеющих речевые нарушения.

IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи.

В задачи этого этапа входит:
- формирование различных интонационных структур в экспрессивной речи в соответствии с основными видами интонации русского языка;
- дифференциация интонационных структур в экспрессивной речи;
- соблюдение логического ударения, пауз, повышения и понижения голоса.

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.1 Работа над интонационной выразительностью повествовательного предложения

Работа над интонационной выразительностью повествовательного предложения осуществляется в следующей последовательности:

1. Отработка  интонационных конструкций с интонационным центром в конце предложения.

2. Отработка  интонационных конструкций с интонационным центром в середине предложения.

3. Отработка  интонационных конструкций с интонационным центром в начале предложения.

4.Проговаривание предложений со сменой интонационного центра

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.2 Работа над интонационной выразительностью вопросительного предложения

В процессе работы детям показывается, что при воспроизведении вопросительной интонации голос резко повышается на слове, несущем фразовое или логическое ударение. При повторении вопроса голос еще более повышается и диапазон его увеличивается. Затем дети произносят сопряжено с логопедом, повторяют за ним, произносят самостоятельно предложенный речевой материал.

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.3 Работа над интонацией восклицательного предложения

В процессе работы детям показывается, что при восклицательной интонации голос значительно повышается на логическом главном слове предложения, затем несколько понижается. Изменение голоса при воспроизведении интонации восклицательного предложения сопровождается соответствующим движением руки и обозначается графически.

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.4 Дифференциация интонационных структур предложений в экспрессивной речи.

Дети обучаются передавать основные виды интонаций (интонации завершенности, незавершенности, вопроса, восклицания) с помощью гласных звуков. При этой работе также активно подключаются жесты, которые определенным образом помогают  осмыслить различные виды интонации.

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.5 Работа над речевой паузой в тексте, предложении

Для устной речи так же, как и для чтения вслух характерны лингвистические паузы, которые разделяют между собой синтагмы и связаны с тем или иным видом интонации. При обучении детей интонационному оформлению высказывания следует добиваться, чтобы то или иное интонационное оформление синтагмы маркировалось паузой. Таким образом, формируется навык посинтагматического произнесения фраз.

description:
IIIэтап – формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи

3.6 Работа над правильной постановкой логических ударений

Большое значение  для выразительного чтения имеет правильность, точность логических упражнений. Для того, чтобы предложение приобрело определенный смысл, необходимо силой голоса выделять важное по значению слово в ряду остальных Смысл изменяется в зависимости от того, где поставлено логическое ударение. Эту мысль важно объяснить детям на практике.

description:
Этапы формирования просодической стороны речи у детей имеющих речевые нарушения.

IVэтап – автоматизация навыка интонационной выразительности речи

Для автоматизации навыка интонационной выразительности речи рекомендуется использовать следующие виды деятельности:

Инсценировки

Куклы-бибабо

Сюжетно-ролевые игры

Произнесение скороговорок с разной интонацией

Сюжетно-ролевые игры

alt: Список литературы: Белякова, Л

description:
Список литературы:

Белякова, Л. И., Дьякова, Е. А. Логопедия: Заикание: Учебник для студ. высш. пед. учеб. Заведений. – М.,2003 г.
Борисова, Е.А. « Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников». // ж. «Логопед» № 1/ 2005 г.
Емельянова, Л.Ф. «Формирование интонационной стороны речи у учащихся с речевой патологией». / ж-л «Школьный логопед» 2 (2), 2004 г.
Андронова, Л. З. «Коррекция интонационной стороны речи при заикании» // ж.  «Дефектология», 1988 г., №6.
Брызгунова, Е. А. «Звуки и интонация русской речи» - М., 1972 г.

детская психология

group: Педагогика


file_name: 7 класс reflexive_pronouns.ppt

alt: Reflexive Pronouns

description: Reflexive Pronouns

alt: Reflexive Pronouns Возвратные местоимения показывают, что действие в предложении направлено на лицо, которое его выполняет и на русский язык переводятся с помощью суффикса -ся (-сь)…

description:
Reflexive Pronouns

Возвратные местоимения показывают, что действие в предложении направлено на лицо, которое его выполняет
 и на русский язык переводятся с помощью суффикса -ся (-сь) или местоимением "себя", "собой", "себе", "сам".

alt: An English sentence Structure Subject

description:
An English sentence

Structure

Subject

Object

Verb

alt: Why? Subject Object

description:
Why?

Subject

Object

alt: Subject Verb Object

description:
Subject

Verb

Object

alt: Example She sees her Subject Object

description:
Example

 She sees her

Subject

Object

alt: Example She sees herself Subject

description:
Example

 She sees herself

Subject

Object

alt: Reflexive pronouns Reflexive pronouns are formed by adding self (singular) or selves (plural) to my, your, our him, her, it, them

alt: The forms of reflexive pronouns correspond to the forms of the subject pronouns:

alt: Subject Reflexive pronouns

description:
Subject                    Reflexivepronouns

I
You
He
She
It
We
You
They

myself
yourself
himself
herself
itself
ourselves
yourselves
themselves

description:
Can you fill the gaps?

I wash __________.
She is looking at ________   in the mirror.
They are teaching ___________ English!

myself

herself

ourselves

description:
How do they do this?

He thinks too much of_________

Answer

alt: How do they do this? He thinks too much of himself

alt: I like this photo of ________very much

description:
I like this photo of ________very much.

Answer

alt: I like this photo of myself very much

description: I like this photo of myself very much.

alt: They did it all by_________. Answer

description:
They did it all by_________.

Answer

alt: They did it all by themselves.

description: They did it all by themselves.

description:
He hurt __________ when he was playing soccer.

Answer

description: He hurt himself when he was playing soccer.

title: Reflexives


file_name: 2Тема_Безопасность в сети Интернет_Презентация (2).ppt

alt: Безопасность в сети

description: Безопасность в сети

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 6: В Интернет обо всем на свете

description: Раздел 6: В Интернет обо всем на светеТема: Безопасность в сети Интернет

description:
Цели обучения

	3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;

	3.3.1.1 использовать поисковые системы Интернет для нахождения ответов на конкретные вопросы;

	3.3.3.1 показывать элементарное понимание рисков нежелательных контактов в сети.

alt: Просмотр видео https://www.youtube

description:
Просмотр видео

	https://www.youtube.com/watch?v=sstY6CIYMMk

description:
Ребята, скажите, а почему мы говорим о безопасности в интернете?
Чего надо опасаться?
Так ли полезен интернет, как думают многие из  пользователей интернета?
Какие вы знаете  меры безопасности при работе в Интернете?

description:
 Использование Интернета является безопасным, если выполняются три основные правила:

1. Защитите свой компьютер

2. Защитите себя в Интернете

3. Соблюдайте правила

description:
1. Защитите свой компьютер

Используйте антивирусную программу.
Создавайте резервные копии важных файлов.
Будьте осторожны при загрузке содержимого.

description:
 С осторожностью разглашайте личную информацию.
 Думайте о том, с кем разговариваете.
 Помните, что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.

2. Защитите себя в Интернете

description:
3. Соблюдайте правила

 Закону необходимо подчиняться даже в Интернете.
 При работе в Интернете не забывайте заботиться об остальных так же, как о себе.

description:
Тест «Осторожно, Интернет!»

Какую информацию нельзя разглашать в Интернете?
1. Свои увлечения.
2. Свой псевдоним.
3. Домашний адрес.

alt: Чем опасны социальные сети? 1

description:
2. Чем опасны социальные сети?
1. Личная информация может быть использована кем угодно в разных целях.
2. При просмотре неопознанных ссылок компьютер может быть взломан.
3. Все вышеперечисленное верно.

description:
3. Виртуальный собеседник предлагает встретиться, как следует поступить?
1. Посоветоваться с родителями и ничего не предпринимать без их согласия.
2. Пойти на встречу одному.
3. Пригласить с собой друга.

alt: Что в Интернете запрещено законом? 1

description:
4. Что в Интернете запрещено законом?
1. Размещать информацию о себе.
2. Размещать информацию других без их согласия.
3. Копировать файлы для личного использования.

alt: Действуют ли правила этикета в

description:
5. Действуют ли правила этикета в Интернете?
1. Интернет - пространство свободное от правил.
2. В особых случаях.
3. Да, как и в реальной жизни.

alt: Проведение физминутки Потягушки

description:
Проведение физминутки

Потягушки
Мы на цыпочки привстали,
Ручки кверху мы подняли,
Мы вздохнули, потянулись
И друг другу улыбнулись.
Выдохнули, руки вниз,
Повторим теперь на «бис»!

Read more: Зарядка для детей в стихах http://mamamozhetvse.ru/zaryadka-dlya-detej-v-stixax.html

alt: Поиск информации

description: Поиск информации

alt: Игра «Правда или Ложь?» 1) С помощью

description:
Игра «Правда или Ложь?»

	1)	С помощью Интернета можно найти информацию об известных личностях. (Правда).
	2)	Интернет не представляет угроз для детей. (Ложь).
	3)	Если приходит сообщения с выигрышем 1 000 000 тенге, то  я смогу получить выигрыш. (Ложь).
	4)	При скачивании файла я могу загрузить вирус на свой компьютер. (Правда).

alt: Практические задания Задание 1:

description:
Практические задания

	Задание 1:
Запустите браузер Firefox (либо другой браузер, установленный на ПК).
Запустите текстовый редактор MS Word (Блокнот).
Наберите предложение «Памятка по безопасности в сети Интернет». На второй строке наберите «Первое правило».
Oткройте поисковую систему.
Найдите ответы на следующие вопросы:
Ответьте на следующие вопросы, используя для поиска Интернет

alt: Задание 1 Вопросы Ответы для записи

description:
Задание 1

Вопросы

Ответы для записи

Какую информацию нужно скрывать при работе в Интернете?

В социальных сетях написал незнакомый человек, он назначил встречу в Вашем дворе. Как нужно себя повести?

Сколько времени дети могут проводить в Интернет?

alt: Ответы: Задание 1

description: Ответы: Задание 1

description:
Задание 2*

	Добавьте 2 правила, которые нужно соблюдать при работе с Интернетом. Сохраните изменения.

alt: Формативное оценивание Задание 1:

description:
Формативное оценивание

	Задание 1: Укажите тип компьютерных программ.

alt: Ответ: Формативное оценивание 1

description:
Ответ: Формативное оценивание

1

Поисковая система

2

Браузер

3

Текстовый редактор

alt: Рефлексия Мне все понятно Надо постараться на следующем уроке


alt: Holidays and Festivals in Britain

description: Holidays and Festivals in Britain.

description: New Year in Britain begins on the first of January. People wish their families and friends “Happy New Year!” and send special greeting cards.

alt: In London people come to Trafalgar

description: In London people  come to Trafalgar Square to celebrate. From there they can hear Big Ben.

description: Big Ben is the name of the bell inside the  Clock Tower of  the Houses of Parliament. When Big Ben strikes, they all hug and kiss their friends and shout “Happy New Year!”.

description: On St Valentine’s Day  people send special greeting cards to those who they love. It’s a tradition not to give the name of sender. Some people buy presents for those who they love or give them red roses, a symbol of love.

title: British Holidays


file_name: Классный              час           Есть ли герои у нашего времени.ppt

description:
Подвиг – понятие,
                 неподвластное
                                времени,
но совершить его
                  дано не каждому.

alt: Тема: Есть ли герои у нашего времени?

description:
Тема: Есть ли герои у нашего времени?

Эпиграф
«Возможность для подвига существует в жизни каждого человека.
Но героические поступки не совершают случайно.
К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные,
через ту самую повседневность,
которая  временами становится самым трудным испытанием»
 (Г. Т. Береговой, летчик-космонавт СССР).

description:
Все хорошее в природе от солнца - а все лучшее от   человека                                 М.М.Пришвин.

Задачи классного часа:
Кто такой герой? Какими качествами он обладает?
Какие поступки можно назвать  героическими?
Есть ли герои у  нашего времени?
Составить портрет героя.

alt: Рядовой Евгений Родионов Евгений был убит 23 мая 1996 года во время первой чеченской войны

description: Рядовой Евгений РодионовЕвгений был убит 23 мая 1996 года во время первой чеченской войны. Это произошло в его 19-й день рождения. Его вместе с тремя другими русскими пограничниками захватили в плен и держали в камере в течение 100 дней, избивали и морили голодом. Он не участвовал в боевых действиях.  Его и его товарищей схватил на далеком пограничном пункте    российско-чеченской границы.

alt: Чернобыльская АЭС

description: Чернобыльская АЭС

alt: Команда подводной лодки «Курск»

description:
Команда подводной лодки «Курск»

Герой не гибнет, умирая,Двойная жизнь ему дана, И эта жизнь его втораяБессмертной славою полна.

alt: Итак, какой же он настоящий герой?

description:
- Итак, какой же он настоящий герой? Какими чертами наделён?

      * Принципиальность
     *Честность
*Самопожертвование
      * Смелость
*Ответственность
 * Доброта
  * Сила воли
      * Совестливость
  * Милосердие
 * Храбрость
* Бескорыстие
     * Мужество
* Стремление выделиться

description:
ПОСЛОВИЦЫ О ГЕРОИЗМЕ

Героем упадёшь - поднимут, трусом упадёшь - раздавят.
Для Родины своей ни сил, ни времени не жалей.
Красна девушка косами, а солдат орденами.
Кто Родине служит верно, тот долг исполняет примерно.
Либо грудь в крестах, либо голова в кустах.
Первое дело в жизни - служить Отчизне.
Пока битва впереди - храбрецов хоть пруд пруди.
Старая слава новую любит.
Шаг вперёд - шаг к победе.
Возможное сделает каждый, невозможное - только отважный.
Где смелость, там и победа.
Прослыть боится слабым тот, кто слаб.
Смелость города берёт.
Сражайся смело за правое дело.
У сильного всегда бессильный виноват.
Умелого, смелого страх не возьмёт и враг не побьёт.

description:
Историческая справка

Герой - первопредок  завершает творение облика мира, добывая природные блага (Солнце и Луну) или культурные предметы (первый лук, соху и т. п.). Для этого он совершает путешествие в потусторонний мир, где борется с чудищами, отвоевывая эти блага. В результате такого странствия  герой  нередко приобретает магические способности.
Архаический герой -  они яростны, гневливы (часто без причины, самый яркий пример - Геракл), иногда безудержны в пьянстве (тот же Геракл, Илья Муромец). В древности, когда любая сверхсила  мыслилась достоинством Геракла, эти черты считались знаком богатырства, однако в классическом эпосе они уже выглядят отрицательными, присущими не Гераклу, а врагам.
Герои античной культуры -  помимо традиционных воинских доблестей, стали наделяться особой мудростью, музыкальным даром или хитростью. Выделяются герои-прорицатели, герои-мастера, герои-музыканты, законодатели. Своеобразную нишу занял Одиссей, герой-хитрец.
Герой Древних Греков – это «богатырь», «витязь», «полубог». Призван выполнять волю богов на земле, среди людей, упорядочивая жизнь и внося в неё справедливость, меру, законы. Главное отличие героев от богов в том, что герои смертны.
У Гомера героем обычно именуется отважный воин или благородный человек, имеющий славных предков.

alt: В современном словаре русского языка

description:
В современном словаре русского языка С.И. Ожегова

*ГЕРОЙ : это выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.
*ГЕРОЙ: тот, кто привлек к себе внимание ”чаще о том, кто вызывает  восхищение, подражание, удивление” Герой дня.
*ГЕРОЙ: человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженностиГерой Великой Отечественной войны. Герой труда.
*ГЕРОЙ: человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды.
*ГЕРОЙ: главное действующее лицо литературного произведения. Герой трагедии, герой романа.

alt: ВЫВОДЫ: Понятие героизма изменялось

description:
ВЫВОДЫ:

Понятие героизма изменялось. Сегодня мы употребляем слово «герой» во множестве различных смыслов,
 весьма далёких от изначального.
Герои труда и войны, герои книжные, театральные и  герои кино,
трагические и лирические,
 наконец, герои «наших романов»...

description:
2. Настоящие герои делают правильные вещи и поступают правильно не потому,
чтобы кому-то что-то доказать,
а потому, что считают так правильным, по совести.
И если хотите быть ценным, чтобы вы были в авторитете у своих близких, друзей,
чтобы вами восхищалась ваша девушка  -  поступайте по правде, по совести:
и вы будете не только уважаемы другими,
но и сами себя уважать.

description:
Где смелость, там и победа.

Высшее проявление героизма  человека выражается в заботе о процветании своей Родины,
в готовности в любую минуту встать
на ее защиту.
От того, какими интересами живет гражданин, как участвует в решении пусть даже маленьких,
но общественно ценных задач,
зависит готовность к подвигу,
т.е. героизму.

description:
Портрет героя

*Герой
- это обычный человек,
любой из нас,
тот, кто храбр, мужественен, добр, любит людей
и трепетно относится к своей Родине.

description:
Невозможно всегда
быть героем,
но всегда можно
оставаться человеком.
                                                  Гёте

title: Презентация к классному часу "Есть ли герои у нашего времени?"


file_name: разговоры о важном 02.10.pptx

alt: ДОБРОЕ УТРО! 02 октября наш техникум, как и все другие техникумы нашей страны, отмечает праздник

description:
ДОБРОЕ УТРО!02 октября наш техникум, как и все другие техникумы нашей страны, отмечает праздникКТО ЗНАЕТ КАКОЙ?

Янова Полина Вадимовна

alt: России отмечают День среднего профессионального образования , установленный

description:
2 октября в России отмечают День среднего профессионального образования, установленный Указом Президента РФ № 496 от 25 июля 2022 года, «в целях развития и популяризации среднего профессионального образования». Надо сказать, что еще до официального утверждения праздник отмечался в течение нескольких лет специалистами среднего профессионального образования.

Янова Полина Вадимовна

alt: А на этой неделе вся наша страна будет 05 октября отмечать

description:
А на этой неделе вся наша страна будет 05 октябряотмечать ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Поэтому тема наших разговоров о важном
ДЕНЬ СПО и ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

Немало знаем мы профессий,
Но все ж учитель всех важней.

Янова Полина Вадимовна

alt: ИНСТИТУТ ВОСПИТАНИЯ 5 октября ДЕНЬ

description:
ИНСТИТУТ ВОСПИТАНИЯ

5 октябряДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

2 октября

СПО

,

description:
2023 год Указом Президента Владимира  Владимировича Путина объявлен в Российской  Федерации Годом педагога и наставника

Именно в вашу честь, в честь ваших коллег
из всех регионов нашей большой страны, сотен  тысяч замечательных, преданных своему делу  людей, причем разных поколений, 2023 год  объявлен в России Годом педагога и наставника.  И прежде всего, это замечательный повод  сказать вам спасибо.
В.В. Путин

description: ПОЧЕМУ ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ —  ЭТО ГОСУДАРСТВЕННЫЙ  ПРАЗДНИК?

description:
«Мы учимся у тех, кого любим»

Был ли в вашей жизни педагог, который повлиял  на ваше будущее? Ваш выбор?
Кого и почему вы можете назвать своими учителями?

description:
Чем наставничество  отличается от обучения?

Кто может быть наставником?  Зачем нужен наставник?
Нужен ли вам наставник? Для чего?  Есть ли у вас наставник (наставники)?

description:
Наставник — это особенный  человек, который нам  помогает не только
в профессии, но и в жизни.

alt: СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ,

description:
СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С УТВЕРЖДЕНИЕМ,  ЧТО ПРОФЕССИЯ ПЕДАГОГА —
ЭТО СОЦИАЛЬНОЕ СЛУЖЕНИЕ? ПОЧЕМУ?

Каждый человек может стать для кого-то  наставником в профессии или в жизни.

КАКИЕ КАЧЕСТВА НУЖНЫ ДЛЯ ЭТОГО?

alt: Советник директора по воспитанию

description:
Советник директора по воспитанию

Обсуждение со студентами актуальных  вопросов и решение задач по организации  жизни в колледже, интересных и ярких  событий.
Организация участия студентов
в образовательных, просветительских,  творческих федеральных проектах,  поддержка социальных инициатив.

Советники по воспитанию —
это специалисты, которые говорят на одном  языке со студентами, готовы всегда поддержать  ваши инициативы и помочь их реализовать.

description:
В марте этого года под эгидой Министерства  просвещения Российской Федерации стартовала  Всероссийская акция «Спасибо учителю»

Мы специально организовали акцию
«Спасибо учителю», чтобы каждый смог  позвонить, написать и сказать спасибо  своему учителю за любовь и заботу.

С.С. Кравцов

description:
   Пусть будет жизнь достойна всех твоих усилий,
     Учителями славится Россия,
     Ученики приносят славу ей,
     Помните всегда своих учителей!

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   По чему, когда хочешь спать, идёшь в кровать?

По полу

Янова Полина Вадимовна

alt: Викторина В каком месяце болтливая

description:
Викторина

   В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего?

В феврале, он самый короткий

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Какая земля никогда не состарится?

Новая Земля

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Что делается с красным шёлковым платком, если его отпустить на 5 минут на дно моря?

Он станет мокрым

Янова Полина Вадимовна

alt: Викторина Где сухого камня не найти?

description:
Викторина

   Где сухого камня не найти?

В воде

Янова Полина Вадимовна

alt: Викторина Не горит, а гасить придётся?

description:
Викторина

   Не горит, а гасить придётся?

Долг

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Где Новый год отмечают 1 сентября?

В школе, техникуме – новый учебный год

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Каким словом называют школьный тайм-аут?

Перемена

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Разновидность какого чертёжного инструмента называют «козьей ножкой»?

Циркуль

description:
Викторина

   Как называют помощь, которую оказывают шёпотом?

Подсказка

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Какую твёрдую горную породу заставляют грызть детей в школе?

Гранит науки

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Кто под проливным дождём не замочит волосы?

Лысый

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

   Как бросить предмет по прямой линии, чтобы он вернулся в ту же самую точку?

Подбросить вверх

Янова Полина Вадимовна

description:
Викторина

Как на сленге учеников звучит слово шпаргалка?

шпора

Янова Полина Вадимовна

alt: Не смейте забывать учителей. Они о нас тревожатся и помнят

description:
Не смейте забывать учителей.Они о нас тревожатся и помнят.И в тишине задумавшихся комнатЖдут наших возвращений и вестей.

Янова Полина Вадимовна

alt: Современный учитель Он какой???

description:
Современный учительОн какой???

Янова Полина Вадимовна

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

alt: Не забудьте поздравить ваших педагогов!

description:
Не забудьте поздравить ваших педагогов!

Янова Полина Вадимовна


alt: Рационал сандарды бөлу

description: Рационал сандарды бөлу

description:
Оқу мақсаты:

таңбалары әртүрлі сандарды бөлуге ережесін есептер шығаруда қолдануға үйрену;
таңбалары бірдей сандарды бөлуге ережесін есептер шығаруда қолдануға үйрену.

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

2

description:
Сұрақтар

Таңбалары әртүрлі сандарды бөлу ережесін айтып беріңдер.
Таңбалары бірдей сандарды бөлу ережесін айтып беріңдер.
Санды қандай рационал санға бөлуге болмайды?
Қандай жағдайда екі рационал санның бөліндісі нөлге тең?

03.12.2020

3

http://aida.ucoz.ru

description:
Мысалдарды шеш:

1) -56:(-14)=
2) -81:27=
3) -12:(-5)=
4)  − 3 8  − 3 8 3 3 8 8 3 8  − 3 8  : 1 6 1 1 6 6 1 6 =

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

4

description:
Мысалдарды шеш:Жауабы:

1) -56:(-14)=4;
2) -81:27=3;
3) -12:(-5)=2,4;
4)  − 3 8  − 3 8 3 3 8 8 3 8  − 3 8  : 1 6 1 1 6 6 1 6 =− 9 4 9 9 4 4 9 4 =−2,25.

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

5

alt: Бөлу дұрыс орандалған ба? 03.12

description:
№1. Бөлу дұрыс орандалған ба?

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

6

№2. Дұрыс теңдік орындалатындай
𝒙𝒙-тің орнына қандай сан қою керек?

№3. Теңдеуді шеш:

Ауызша орында

alt: Ойын. 1-қатарға: 03.12.2020 http://aida

description:
Ойын. 1-қатарға:

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

7

alt: Ойын. 2-қатарға: 03.12.2020 http://aida

description:
Ойын. 2-қатарға:

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

8

description:
Сөзді есептер

№1. Қыздырылған сұйықты суытқанда 3 минутта оның температурасы −15 0 −15 −15 0 0 −15 0 С-қа өзгерді. 1 минутта қыздырылған сұйықтың температурасы неше градусқа өзгерді (төмендеді)?

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

9

description:
Сөзді есептер

«А»
№2. Хауыздағы су құбырдан сыртқа қарай ағып жатыр. Хауыздағы судың деңгейі 3 минутта −45 сантиметрге өзгерді. Хауыздағы судың деңгейі 1 минутта неше сантиметрге өзгерді?

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

10

description:
Сөзді есептер

«В»
№3. Есепті теңдеу құру арқылы шығарыңдар.
Меруерт бір сан ойлап, оны тақтаға жазды. Айнұр ол санға 14-ті қосты, ал Айман оған Меруерттің ойлаған санын 20 %-ке арттырып, тағы да қосты. Сонда қосынды −47,6-ға тең болды. Меруерт қандай сан ойлады?

11

description:
Сөзді есептер

«С»
№4. Поездың жылдамдығы 𝑣 км/ сағ. Уақыт 𝑡=0 болғанда поезд Алматы мен Ақтөбенің арасындағы Қызылорда қаласында тұрады. Ақтөбеден Алматыға баратын бағытты оң бағыт деп есептеп, сурет бойынша есеп құрастырыңдар:

12

alt: Арқаға арналған жаттығу». 03.12

description:
«Арқаға арналған жаттығу».

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

13

alt: Арқаға арналған жаттығу». 03.12

description:
«Арқаға арналған жаттығу».

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

14

alt: Арқаға арналған жаттығу». 03.12

description:
«Арқаға арналған жаттығу».

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

15

alt: Бөлуді орында: 03.12.2020 http://aida

description:
№5. Бөлуді орында:

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

16

№6. Есепте:

alt: Бөлуді орында: Жауабы: 03.12.2020 http://aida

description:
№5. Бөлуді орында:Жауабы:

03.12.2020

http://aida.ucoz.ru

17

№6. Есепте:
Жауабы:

alt: Сұрақтар Көбейтуге кері амал қандай?

description:
Сұрақтар

Көбейтуге кері амал қандай?
Бөлу амалында көбейту амалының таңбалар алгоритмі сақтала ма? Тексеріп көріңдер.
Бөліндінің мағынасы әрдайым бола ма?
Бөліндінің мәні қай жағдайда теріс сан болады?
Санның модулі нөлге тең бола ма:
Рационал сандарға амалдар қолданудағы санның модулі ұғымының алатын орны қандай?
Бөлшек сандарды бөлу ережелерін еске түсіріп, қайталаңдар.
Рационал сандарға амалдар қолдануға мысалдар келтіріңдер.

18

alt: Рефлексия 19 Сабақта қызықты болды

description:
Рефлексия

19

Сабақта қызықты болды. Мен бәрін орындай алдым.

Сабақта қызықты болды. Кейбір тапсырмалар қиындықтар туғызды.

Сабақта қызықсыз болды.
Тапсырмалар мен үшін қиындықтар туғызды.

intro:
6.1.2.16
Рационал сандарды бөлуді орындау;

математика

group: Дисциплины

title: Рационал сандарды бөлу


file_name: ИЗО 6 класс.pptx

alt: Подготовила: учитель технологии

description:
Подготовила: учитель технологииГБОУ школа 109дворяткина н.ю.

Семья пространственных искусств.

alt: Первобытное искусство.

description: Первобытное искусство.

alt: Пластические искусства.

description: Пластические искусства.

alt: - архитектура; - дизайн. Конструктивные виды искусства:

description:
- архитектура;- дизайн.

Конструктивные виды искусства:

description: Конструктивность,  то есть образное построение, присутствует во всех произведениях пространственных искусств.

description: Декоративные или декоративно-прикладные виды искусства. Название происходит от слова «декор» – украшать.

description: Живопись, графика, скульптура – основные виды изобразительного искусства.

title: Семья пространственных искусств.


file_name: День благотворительности.pptx

description:
	Международный день благотворительности отмечается ежегодно 5 сентября.
	Цель Дня — привлечение внимания общественности к деятельности благотворительных организаций и отдельных лиц в преодолении нищеты и острых гуманитарных кризисов, и, конечно же, поощрение их работы и мобилизация людей, общественных организаций и заинтересованных сторон в мире для участия в волонтерской и благотворительной деятельности.

alt: С инициативой учреждения этого

description: С инициативой учреждения этого Дня выступило правительство Венгрии, а дата проведения приурочена к годовщине смерти матери Терезы Калькуттской (1910–1997). Известная миссионерка и католическая монахиня – она на протяжении полувека служила бедным, больным и сиротам, занимаясь благотворительной деятельностью сначала в Индии, а затем и в других странах. За свой благородный труд мать Тереза получила признание в мире, а в 1979 году стала лауреатом Нобелевской премии мира «За деятельность в помощь страждущему человеку».

description:
	Благотворительность, по сути, носит добровольный и безличный характер, ориентирована на общественно значимые задачи и не предполагает получения прибыли. При этом в качестве ресурсов выступают как финансовые и материальные средства, так и способности и энергия людей. Ведь благотворительность направлена не только на помощь нуждающимся, но еще это и содействия в восстановлении памятников истории и храмов, оснащение образовательных и лечебных учреждений и многое другое.

Источник:

intro: Информация для выставок в школе

title: Международный день благотворительности


file_name: матем игра.ppt

alt: Математическая Игра

description:
Математическая
Игра

alt: Конкурс 1 « Путешествие в историю математики»

description:
1.Кому принадлежат знаменитое  высказывание

« Математика царица наук. Арифметика  царица математики»?

а)Блез Паскаль

б) Карл Фридрих Гаусс

в) Леонард Эйлер

ответ

description:
2.Кто ввел прямоугольную систему координат?

а)  Лаплас

 б)  Герон

в)  Декарт

ответ

description:
3.Какой цветок назван в честь одной из женщин математиков?

 а) Хризантема

б) Гортензия

в) Лилия

ответ

description:
4.Автор первого в России учебника  по математике, носившего название « Врата учености»?

а) Магницкий

б) Эйлер

в) Ломоносов

ответ

description:
5.По легенде Египетский царь Птолемей 1, спросил древнегреческого математика: « Нет ли более короткого пути для понимания геометрии , чем изучение его 13 книг под названием «Начала»? На что был получен ответ : «В геометрии нет царской дороги». Кто это?

а) Эратосфен

б) Евклид

в) Фалес

ответ

description:
6.Почему одного из самых замеча-тельных математиков Пьера Ферма называли гениальным дилетантом?

а) плохо учился

б) его утверждения впоследствии были опровергнуты

в) имел другую профессию

ответ

ответ

description:
7.Кто придумал обозначать отношение длины окружности к ее диаметру  буквой π?

а) Лейбниц

б) Архимед

в) Пифагор

ответ

alt: Архимед б) Фалес в)

description:
а) Архимед
б) Фалес
в) Эратосфен

ответ

ответ

8. Изобретатель математического решета для нахождения простых чисел?

description:
9. Какое слово в переводе с греческого   в геометрии означает  « натянутая тетива»?

а) гипотенуза
б) катет
в) проекция

ответ

ответ

description:
10.  Древнегреческий математик, астроном, философ именем которого названа теорема  об отрезках, лежащих на двух прямых, рассекаемых параллельными.

  а)Ферма
  б) Пифагор
  в) Фалес

ответ

ответ

alt: Конкурс 2 «Прикоснись к открытию»

description:
Конкурс 2

«Прикоснись к открытию»

Знаменитый русский математик Андрей Николаевич Колмогоров решил немало сложнейших задач, но радость первых математических открытий он познал в раннем возрасте. С   5-6 летнего возраста он любил подмечать интересные свойства чисел. Вот и вы за одну минуту сделайте это открытие, изучив его записи , сформулировав его в виде строгого утверждения и подтвердите примерами.

description:
62=1+3+5+7+9+11

12=1;
22=1+3;
32= 1+3+5;
42= 1+3+5+7;
52=1+3+5+7+9
……

Ответ

alt: Конкурс 3 «Отгадай кроссворд»

description:
Конкурс 3
«Отгадай кроссворд»

alt: Г е о м е т р и я О т р е з о к

description:
Г  е  о м е  т р  и  я

О  т р  е  з  о  к

Б и с  с  е  к  т  р и с  а

К а с  а  т  е  л  ь н а  я

Х о р  д  а

Д и  а м е  т  р

П а р  а  л л е  л  о г  р а  м  м

Т р  а п е  ц  и я

К  о с и  н  у с

Т  а н  г  е  н  с

к

ужнос т ь

д

а

он

ль

У г ол

треу г ольн

к

Рад

ус

че

ы

еху г о

ьн
ик

к в

драт

п

ям

у г

льник

с

нус

П     л     п    я  м    я

alt: Конкурс 4 Блиц - турнир

description:
   Конкурс 4
 Блиц - турнир

alt: Вопросы для команды 10 А класса 1

description:
Вопросы для   команды 10 А класса

1.Сумма углов треугольника?
2.Чему равен пуд?
3. Как называется первая координата точки?
4.Что длиннее гипотенуза или катет?
5. Наименьшее натуральное число?
6. На что делить нельзя?
7. Как называется график квадратичной функции?
8. Утверждение, принимаемое без  доказательства?
9. Инструмент для измерения углов?
10. Сколько граней у тетраэдра?

alt: Вопросы для команды 10 Б класса 1

description:
Вопросы для   команды 10 Б класса

1.Чему равен фунт?
2. Периметр многоугольника это… ?
3. Чему равен вписанный угол?
4. Может ли квадратное уравнение иметь три корня?
5. Кто автор вашего учебника по геометрии?
6.Длина единичной окружности?
7. Сколько заданий в профильном варианте ЕГЭ?
8. Чему равен угол в квадрате?
9. Направленный отрезок – это ...?
10.Если прямые не пересекаются и не параллельны , то они …?

alt: Вопросы для команды 9 Б класса 1

description:
Вопросы для команды 9 Б класса

1.Чему равно число пи?
2.Сумма смежных углов равна …?
3.Наибольшее целое отрицательное число?
4.График линейной функции?
5.Сколько рёбер у параллелепипеда?
6.Что изучает планиметрия?
7.Сумма углов четырёхугольника?
8.Сторона , противолежащая прямому углу в треугольнике?
9. Сколько заданий в ОГЭ по математике?
10. Формула вычисления площади трапеции ?

alt: Конкурс 5 Подсказки

description:
Конкурс 5
Подсказки

description:
1.  Единица измерения длины.
1)  Первоначально определяли как длину трех
ячменных зернышек.
2)  Означает правую фалангу большого пальца рук.
3)  Одна из основных английских мер длины.
4) Равна 25,4 мм.
5) Имя одной из героинь сказок Андерсена произошло от названия этой меры длины.

дюйм

Ответ

Ответ

description:
2.  Этого нет у окружности.
1)  Это есть у правильного n-угольника.
2)  Может использоваться для нахождения площади
 3)Их не может быть меньше двух.
4) Может являться осью симметрии.
5)  У параллелограмма пересекаются и точкой пересечения делятся пополам.

Ответ

диагональ

Ответ

Ответ

description:
3. Одно из ключевых понятий математики
1)Это понятие применял в своей жизни
каждый из вас
2) Может быть пустым и непустым , конечным и бесконечным ,упорядоченным и неупорядоченным
3) Если их несколько , то можно пересекать или объединять
4) Набор , совокупность каких-либо объектов
5)  Синонимы: огромное количество , большое количество, большое число

Ответ

 Множество

Ответ

Ответ

description:
4.  Приспособление для счета.
1)  Не нужны батарейки.
2)  Просто в обращении.
3)  Благодаря ему появилась позиционная система счисления.
4)  Всегда перед глазами.
5)  Без этого трудно первокласснику.
6)  Пять братьев в одном чулане живут.

Ответ

пальцы

Ответ

Ответ

description:
5.  Функция.
1)  Область определения — множество действительных чисел.
2)  Область значений — множество действительных чисел.
3)  График пересекает хотя бы одну ось координат.
4)  Для построения графика достаточно двух точек.
5) Графиком является прямая.
6)  Функция задается формулой у = kx + b.

Ответ

 линейная функция

Ответ

Ответ

alt: Ученый-математик. 1) Современник

description:
6.  Ученый-математик.
1)  Современник Птолемея I, который царствовал с 306 по 283 г. до и. э.
2) Последователь древнегреческого философа Платона.
3)  Преподавал четыре науки: арифметику, геометрию, теорию гармонии, астрономию.
4)  Его великий труд называется «Начала».
5)  Его именем назван способ нахождения НОД двух целых чисел.
6)  Геометрия на плоскости называется геометрией ...

Ответ

Евклид

alt: Пришло время подвести итоги!..

description: Пришло время подвести итоги!...

title: Презентация  " Математическая игра" lkz 9-11 классов


file_name: Принцип действия тепловых двигателей.ppt

alt: Принцип действия тепловых двигателей

description:
Принцип действия тепловых двигателей.
КПД тепловых двигателей. Двигатели внутреннего сгорания

description:
Цель урока:  изучить устройство, принцип действия и назначение тепловых машин на примере двигателя внутреннего сгорания

Задачи урока:
	Образовательные:
- закрепление основных термодинамических понятий – работа газа, давление газа, количество теплоты;
- формирование у обучающихся знаний о принципе работы всех тепловых двигателей, о   работе двигателя внутреннего сгорания, его разновидностях, путях усовершенствования;
- расчет КПД тепловых двигателей.
	Развивающие:
 - развитие синтезирующего мышления – развитие умения устанавливать единые, общие признаки и свойства целого, выдвигать гипотезы, делать выводы;
- развитие умения работать в группах;
- развитие умения находить и использовать межпредметные связи.
	Воспитательные:
- воспитание мотивации учения, положительного отношения к знаниям;
- развитие познавательного интереса к предмету и явлениям окружающего мира;
- воспитание ответственного отношения к окружающей среде.

alt: Эпиграф Человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолет, кто нашел злаки, следил за звездами, кто открыл железо, полупроводники,…

description:
Эпиграф
			Человечество было сформировано не императорами, жрецами, полководцами, а теми, кто создал топор, колесо, самолет, кто нашел злаки, следил за звездами, кто открыл железо, полупроводники, радиоволны.
Д. А. Гранин

alt: Что такое тепловой двигатель?

description:
Что такое тепловой двигатель?

Тепловой двигатель – это устройство, преобразующее внутреннюю энергию топлива в механическую энергию

alt: Виды тепловых двигателей:

description: Виды тепловых двигателей:

description:
История создания теплового двигателя

1690 – пароатмосферная машина Д. Папена
1705 - пароатмосферная машина Т. Ньюкомена для подъема воды из шахты

description:
	В России первый универсальный тепловой двигатель был создан выдающимся изобретателем, механиком Воскресенских заводов на Алтае И. И. Ползуновым.  В апреле 1763 г. он продемонстрировал работу
огнедействующей машины
«для заводских нужд»

description:
	Патент

	Первый патент на универсальный тепловой двигатель был выдан в Англии Джеймсу Уатту в 1769 году.
	В 1782 г. эта
замечательная машина, первая универсальная паровая машина «двойного действия», была построена.

description:
 	К  1863 году был готов первый образец атмосферного газового двигателя с поршнем от авиационного мотора и ручным стартером, работавшим на смеси бензина и воздуха.

Двигатель внутреннего сгорания Н. Отто

description:
Прообраз автомобиля

	Прообразом современного автомобиля считают самодвижущуюся повозку немецких механиков Даймлера  и Бенца. В 1883 году легкий ДВС был установлен на обычный	 конный экипаж.

alt: Двигатель Дизеля Немецкий инженер

description: Двигатель Дизеля	Немецкий инженер Р. Дизель в 1897 г. изобрёл двигатель, в котором сжимали воздух и в момент максимального сжатия в камеру сгорания при помощи форсунки делали впрыск топлива.

alt: Нагреватель T₁

description:
Нагреватель  T₁

 Холодильник  T₂

Рабочее тело

Q₁

Q₂

Q₁ - Q₂= A

Как работает тепловой двигатель?

description:
КПД теплового двигателя

Коэффициент полезного действия теплового двигателя  (КПД) – отношение работы, совершаемой двигателем за цикл, к количеству теплоты, полученной от нагревателя.

alt: Карно Никола Леонард Сади (1796-1832 г

description:
Карно Никола Леонард Сади (1796-1832 г.)

	- французский физик и инженер. Свои исследования он изложил в сочинении «размышления о движущей силе огня и о машинах, способных развивать эту силу». Он предложил идеальную тепловую машину, и формулу для расчета ее КПД

description:
КПД тепловых двигателей

Тепловой двигатель

 К П Д   в   %

Паровая машина
Ползунова
Уатта

1
3 - 4

Паровая турбина

35

Газовая турбина

45

Двигатель внутреннего сгорания

20 - 35

Двигатель Дизеля
Первый
Тракторный
Стационарный

22
28 - 32
34 - 44

Реактивный двигатель

47

description:
Устройство двигателя внутреннего сгорания (ДВС)

 Схема  двигателя внутреннего сгорания.
1.- камера сгорания;
2-  поршень;
3- кривошипно – шатунный механизм;
4 – радиатор в системе охлаждения;
5 – вентилятор
6 – система выпуска газов.

alt: Четырехтактный двигатель внутреннего сгорания

description:
	Схема работы четырёхтактного двигателя, цикл Отто

1. впуск2. сжатие3. рабочий ход4. выпуск

alt: Схема работы двигателя Дизеля

description: Схема работы  двигателя Дизеля

alt: Решите поставленную проблему: 1

description:
Решите поставленную проблему:

1. Кейс.    Инженеры.  Реально КПД ДВС = 15 – 40 %. Естественно, возникает вопрос: Почему КПД невысок? Можно ли сконструировать такой двигатель, у которого КПД будет выше?
2. Кейс.   Экологи. Все ДВС вызывают загрязнение окружающей среды. Как снизить влияние ДВС на атмосферу?
3. Кейс.  Автомеханики. Как повысить КПД уже имеющегося двигателя и снизить выделение вредных веществ в атмосферу?

alt: Загрязнение окружающей среды Компонент

description:
Загрязнение окружающей среды

Компонент

Количество отработанных газов двигателей, %

дизельного

карбюраторного

Оксид углерода (II) CО
Оксид азота NOx
Углеводороды CxHx
Диоксид серы SO2
Сажа С

0,2
0,35
0,04
0,04
0,3 (Мг/л)

6
0,46
0,4
0,007
0,05 (Мг/л)

description:
Общий вывод

	 Добиться снижения выбросов в атмосферу и увеличить КПД можно, совершенствуя устройство двигателя и внедряя альтернативные виды топлива.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Принцип действия тепловых двигателей


file_name: Решение задач и выражений. Повторение.pptx

alt: Урок математики 2 класс Учитель :

description:
Урок математики
2 класс

Учитель : Истомина В.Н.

alt: Тема : Решение задач и выражений

description: Тема: Решение задач и выражений. Повторение

description:
85

48

17

52

35

23

7

74

80

12

е

р

в

е

о

т

п

н

и

о

description:
85

48

17

52

35

23

74

80

12

е

р

в

е

о

т

н

и

о

7

п

description:
85

48

17

52

35

23

74

80

е

р

в

е

о

т

н

и

7

  12

п

о

description:
85

48

52

35

23

74

80

е

р

е

о

т

н

и

7

 12

 17

п

о

в

description:
85

48

52

35

74

80

е

р

е

о

н

и

7

 12

 17

23

п

о

в

т

description:
85

48

52

74

80

е

р

е

н

и

7

 12

 17

23

 35

п

о

в

т

о

description:
85

52

74

80

е

е

н

и

7

 12

 17

23

 35

 48

п

о

в

т

о

р

description:
85

74

80

е

н

и

7

 12

 17

23

 35

 48

52

п

0

в

т

о

р

е

description:
85

80

е

и

7

 12

 17

23

 35

 48

52

74

п

0

в

т

о

р

е

н

description:
85

е

7

 12

 17

23

 35

 48

52

74

 80

п

о

в

т

о

р

е

н

и

description:
7

 12

 17

23

 35

 48

52

74

 80

85

п

о

в

т

о

р

е

н

и

е

alt: Name of presentation Subtitle here

description:
Name of presentation

Subtitle here

ПРОСТОКВАШИНО

alt: Эдуард Николаевич Успенский

description: Эдуард Николаевич Успенский

description:
Проверь :

38,  40,  29,  49,  51,  99

description:
36 - 4 > 36 – 6 		88 – 7 < 98 – 7
7 + 32 = 32 + 7		79 – 6 < 97- 7

description:
56 = 50 + 6

24 = ________________________
75 =  ________________________
38 =  ________________________
49 = ________________________

description:
56 = 50 + 6

24 = 20 + 4
75 =  ________________________
38 =  ________________________
49 = ________________________

description:
56 = 50 + 6

24 = 20 + 4
75 =  70 + 5
38 =  ________________________
49 = ________________________

description:
56 = 50 + 6

24 = 20 + 4
75 =  70 + 5
38 =  30 + 8
49 = ________________________

description:
56 = 50 + 6

24 =  20 + 4
75 =  70 + 5
38 =  30 + 8
49 = 40 + 9

alt: Успехов!

description: Успехов!

title: Презентация "Решение задач и выражений. Повторение". Математика, 2 класс


file_name: Шабрение металла.pptx

alt: Шабрение

description: Шабрение

description:
Шабрение – это окончательная слесарная операция по снятию с поверхности детали очень тонких частиц металла специальным инструментом — шабером.
Шабрение применяется в тех случаях, когда необходимо обработать поверхности с очень малой шероховатостью.
Цель операции — обеспечение точного прилегания сопрягаемых поверхностей;
Шабрением обрабатывают прямолинейные и криволинейные поверхности вручную и на станке.

description: Перед шабрением поверхность точно и чисто обрабатывают, опиливают личным напильником, строгают или фрезеруют. При опиливании поверхность контролируют проверкой «на краску», добиваясь равномерного расположения пятен. При этом напильник двигают вкруговую

description: Плоские шаберы применяют для обработки плоских поверхностей, пазов, канавок.

description: Трехгранные шаберы применяют для шабрения вогнутых и цилиндрических поверхностей. Для облегчения заточки они имеют желобки, образующие реясущие кромки с углом заострения 60-75%

description: Фасонные шаберы имеют набор сменных стальных пластин, закрепляемых на стержне с рукояткой. Предназначены для шабрения в труднодоступных местах впадин, желобков и других фасонных поверхностей. Имеют форму детали, которую предстоит обрабатывать

description:
Углы заточки шаберов

Заточка плоских шаберов

Чугун и бронза

сталь

Мягкие металла

торца

Боковой поверхности

description:
При предварительном (черновом) шабрении широкими шаберами снимают наиболее выступающие части поверхности,  удаляя следы от обработки. Длина рабочего хода — 10—15 мм. Шабрение прекращают, когда пятна располагаются равномерно и число их в квадрате 26 х 25 мм будет равным четырем-шести.
Получистовое шабрение ведут до получения восьми -пятнадцати пятен в квадрате 25х25 мм. Работу выполняют плоским узким шабером (12-16 мм) при длине рабочего хода от 6 до 10 мм, снимая только серые пятна. Направление движения шабера меняют так, чтобы штрихи на соседних участках имели разное направление.
Чистовое (окончательное) шабрение выполняют для очень точных сопряжений узкими шаберами и короткими штрихами. Во время холостого хода инструмент должен отделяться от поверхности, чтобы не оставалось рисок. Перед окончанием шабрения поверхность притирают о контрольную без краски.

Различают  три вида шабрения: предварительное, получистовое, чистовое.

description:
В первом случае шабер устанавливают под утлом 26— 80° к обрабатываемой поверхности, правой рукой удерживая его за рукоятку, а левой нажимая на конец инструмента.  Рабочим ходом является движение от себя.
Во втором случав шабер берут двумя руками за среднюю часть и устанавливают лезвие к обрабатываемой поверхности под утлом 75-80%

При обработке плоских поверхностей применяют приемы шабрения
«от себя»
 «на себя»

description:
Контроль при шабрении выполняется с помощью поверочных плит, линеек или валиков на краску по числу пятен на единицу поверхности.
 Метод отличается высокой точностью и простотой. Краску сначала наносят на поверхность поверочного инструмента, а затем переносят с нее на обрабатываемую поверхность

title: Презентация. Шабрение металла.


file_name: 1 класс, повторение, ч.2.ppt

alt: Повторяем 1. Гласные 2. Согласные «М, м»

alt: а, ы, о, у, э я, ё, ю, и, е М, м

description:
а, ы, о, у, э

я, ё, ю, и, е

М, м

description:
 Ау!  Уа.  Иа. Ооо! Ууу.

ма мо му мы мэ

мя ме ми мю мё

Предложения из гласных букв

Твёрдые слоги-слияния

Мягкие слоги- слияния

alt: Моя мама у ... Моё имя... Один - много

description:
ум - умы,  яма - ямы, мама- мамы

Моя мама у ...

Моё имя...

Один - много

Продолжи предложение

alt: Новое на ня но нё ну ню ны ни нэ не на он она оно они местоимения

alt: У Нины юная няня. Имя няни Аня

description:
У Нины юная няня.

Имя няни Аня.

Няня у Нины умная.

А мама Нины Инна.

Она...

alt: Повторили. 2. Изучили. Молодцы

description:
1.Повторили.

2. Изучили.

Молодцы.

   Итоги:

intro: Цель: повторить гласные звуки и буквы в содружестве с буквой М

title: Звук и буква М.м (презентация 1 класс)


file_name: Презентация конференция.pptx

description:
Автор:
Моисеева Раиса Ивановна –
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Томск-2017 г.
rimoiseeva@list.ru

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Круглый стол:
 «Возможности реализации совместных с ТГПУ всероссийских мероприятий: конференций, конкурсов, фестивалей, мастер-классов педагогов»

description:
Опыт создания мастер-класса

«Осуществление  коррекционной работы по развитию речевой деятельности особенного ребёнка через использование ИКТ»

alt: Что такое мастер-класс? Мастер-класс – локальная технология трансляции педагогического опыта, одна из форм эффективного профессионального активного обучения, центральным звеном которой является прямая демонстрация оригинальных практических…

description:
Что такое мастер-класс?
Мастер-класс – локальная технология трансляции педагогического опыта, одна из форм эффективного профессионального активного обучения, центральным звеном которой является прямая демонстрация оригинальных практических методов и приемов освоения определенного содержания, передачи педагогического мастерства (возможно авторской программы) при активном взаимодействии всех участников мастер-класса.

description:
Кто такой педагог-мастер?
Педагог-мастер – это человек, уже прошедший свой самобытный, неповторимый путь личностного и профессионального роста, достигший на этом пути определенных успехов. Успехи эти могут быть самого разного свойства. Здесь и самобытная логика выстраивания воспитательных отношений, и оригинальная организация процесса обучения, и технологически выверенные модели оптимального планирования учебных занятий.

alt: Сценические требования: ·

description:
Сценические требования:
·      Зрелищность
Мастер-класс – это не просто открытое занятие или его часть, не выступление на заданную тему, а главным образом демонстрация педагогических находок Мастера. Поэтому важно, чтобы предлагаемый материал был интересен в процессе демонстрации, как участникам, так и зрителям.

alt: Какова позиция педагога-мастера?

description:
Какова позиция педагога-мастера?
Важнейшая задача педагога-мастера – передать способы деятельности, а не сообщить информацию.
Педагог-мастер старается вовлечь участников в процесс, сделать их активными, разбудить в них то, что скрыто даже для них самих, понять и устранить то, что мешает саморазвитию.
Мастер создает атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении.
Качества и умения педагога-мастера:
·      Способность к импровизации (умение работать по плану в «голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями)
·      Психологическая устойчивость (умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности)
·      Психологическая зоркость (психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»)
·      Чувство времени
·      Умение воздействовать на аудиторию (держать зал, наблюдать за поведением участников, коммуникативная культура, умение вести диалог, дискуссию, отсутствие критических замечаний в адрес участников, заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь).

description:
Мастер-класс получился, если:
-   участники овладели новыми творческими способами решения педагогической проблемы;
-   была сформирована мотивация к самообучению, саморазвитию.

alt: Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или…

description: Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод. Очевидно, таким образом, что мастер-классы не показывают, а проводят. Мастер-класс проводит эксперт в определённой дисциплине для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.

description:
Слухопротезирование –

мероприятие, позволяющее улучшить слух человека, с помощью применения слуховых аппаратов или других приспособлений.

description:
Кохлеарная имплантация –

 современный метод, позволяющий компенсировать потерю слуха и тем самым избежать социальной изоляции.

description:
Показатели

 Такое разнообразие детей с нарушенным слухом требует применения разных методов, приёмов и организационных форм воспитания и обучения, при Вашей значительной поддержке, уважаемые родители, и непосредственном Вашем участии в жизнедеятельности детей.

alt: Развитие слухового восприятия

description: Развитие слухового восприятия

alt: Развитие слухового восприятия

description: Развитие слухового восприятия

alt: Составляющие элементы мероприятия

description: Составляющие элементы мероприятия

description:
Организационный момент

Слуховая тренировка – не простой и не магический метод обучения, это очень трудная работа.

description:
Определение темы урока

Развитие умения выражать свои мысли в виде устных высказываний и есть ни что иное, как формирование коммуникативных УУД.

alt: Актуализация и коррекция опорных знаний

description:
Актуализация и коррекция опорных знаний

Каждый ребёнок должен «иметь шанс» получить пользу от слуховой тренировки. Ни один ребёнок не должен быть лишён этой возможности.

description:
Целеполагание. Мотивация

Обязательное уделение внимания ценности добываемых детьми знаний, при совместной деятельности с родителями, целенаправленной помощи и поддержке.

description:
Разноуровневые задания

Закрепление на практике. У одних детей это повышает самооценку, других активизирует восполнить пробелы в знаниях. Таким путём формируются личностные УУД.

description:
Динамическая пауза

Максимальное увеличение времени для ежедневной слуховой тренировки, когда дети разучивают небольшие стихотворные тексты. Каждую минуту использовать для работы с ребёнком, чтобы как можно больше развить его слуховое восприятие.

alt: Динамическая пауза Если ребёнок активно будет оперировать речевым материалом во взаимодействии, это поможет не забыть тексты и в следующий раз смело браться за работу, требующую…

description:
Динамическая пауза

Если ребёнок активно будет оперировать речевым материалом во взаимодействии, это поможет  не забыть тексты и в следующий раз смело браться за  работу, требующую включения речи.

description:
Проблемно-поисковые задания (творческие)

Умение работать с информацией формирует познавательные УУД.

alt: Разноуровневые домашние задания

description:
Разноуровневые домашние задания

Здесь работает формирование регулятивных УУД (способность обеспечивать организацию учебной деятельности, планировать, следовать цели, удерживать  задачу).

description:
Рефлексия

Домашний родительский подход к обучению основывается на максимальном использовании богатых возможностей детской активности, прямом сотрудничестве со школой.

alt: Интернет-источники https://super-book

description:
Интернет-источники

https://super-book.com/sborniki-razlichnoj-literatury/785-sbornik-knig-po-surdopedagogike.html
https://sites.google.com/a/1927.org.ru/naucno-metodiceskaa-rabota/ucitsa---vsegda-prgoditsa-/master-klass
http://www.helios-russia.ru/koxlearnaya-implantaciya-uspeshnoe-vosstanovlenie-sluxa-v-klinikax-xelios.php
http://www.quexyc.org/
http://medicalplanet.su/otolaringologia/705.html
Модель камеры:DMC - FX3, съёмки выполнила: Раиса Ивановна Моисеева. Фотоматериалы размещены в презентации с письменного согласия родителей.
Адрес электронной почты: rimoiseeva@list.ru

title: Презентация "Возможности реализации совместных мероприятий"


file_name: Презентация классный час..pptx

alt: Шаги к здоровью » Классный час

description:
« Шаги
к   здоровью »

Классный час

alt: СОЛНЫШКО

description: СОЛНЫШКО

description:
Мир освещается солнцем,
а человек знанием.

alt: ДЕВИЗ: ЗДОРОВ БУДЕШЬ – ВСЁ ДОБУДЕШЬ!!!

description:
ДЕВИЗ:

ЗДОРОВ БУДЕШЬ –
ВСЁ ДОБУДЕШЬ!!!

alt: ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ…….. ЗДОРОВ БУДУ

description:
ЗДОРОВЬЕ ДОРОЖЕ……..

ЗДОРОВ БУДУ И ДЕНЕГ ….......

ЗДОРОВЬЕ НЕ КУПИШЬ – ЕГО РАЗУМ……..

ЗДОРОВЬЕ ЗА ДЕНЬГИ НЕ ……..

alt: Правила здоровья 1 правило: «Чистота – залог здоровья»

alt: разминка

description: разминка

alt: Умеренный в еде – всегда здоров»

description:
2 правило:
«Умеренный в еде –
всегда здоров»

alt: Для здоровья нам нужна витаминная еда»

description: «Для здоровья нам нужна витаминная еда»

alt: Правильно сочетай труд и отдых»

description:
3 правило:
«Правильно сочетай труд и отдых»

description:
4 правило:
«Кто спортом занимается, тот силы набирается»

description:
Всем здоровым, сильным быть,
Крепко спорт всегда любить!
Помнить всем о гигиене.
Чистоте, здоровом теле,
С витаминами дружить,
И, конечно, долго жить!

title: презентация классного часа "шаги к здоровью" 1 класс


file_name: главный закон страны.pptx

alt: МБОУ Сокольчинская СОШ №3 Учитель

description: МБОУ Сокольчинская СОШ №3Учитель Баженова Н.М.1 категория

description: Конституция Российской Федерации – это основной закон государства, то есть список главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.

description: В каждой семье, даже если в ней два или три человека, есть свои правила и договорённости, позволяющие избежать ссор и споров.

description:
 Что надо делать, чтобы всем ребят и взрослым было хорошо в школе, чтобы все учились и не мешали друг другу?

В нашей школе есть положения и правила поведения.

description: В России живут представители почти 200 разных народов, и у каждого своя культура, обычаи и традиции, но все должны вместе жить дружно, уважая друг друга. Поэтому так важна Конституция, в ней определено устройство государства и записаны главные правила жизни всех граждан страны, обязательные для всех.

description: Гражданин – это житель страны, который знает и соблюдает законы государства, а также наделён правами и обязанностями в рамках действующих законов. Конституции Российской Федерации в 2023 году исполняется 30 лет. Её положения были приняты на всенародном голосовании 12 декабря 1993 года.

description: «Русская Правда» – первый составленный свод законов на Руси. Он был принят в период правления князя Ярослава Мудрого. Задачей Ярослава Мудрого было сохранение единства, процветание государства и его жителей, защита русских земель от вторжений.

description:
В Конституции записаны основные права и обязанности россиян:
-защищать Родину;
-родителям заботиться о детях, а
–выросшие дети должны заботиться о своих родителях;
-право на охрану здоровья;
-обязанность сохранять природу,
- беречь памятники истории и культуры; -право учиться в школе и получать образование.
Запомните главное – никогда нельзя нарушать права других людей!

alt: Игровое задание №1 «Наши обязанности»

description:
Игровое задание №1 «Наши обязанности».
Содержание задания. На доске записаны слова. Обучающимся нужно, опираясь на карточки, сформулировать обязанности школьников.
1)	Аккуратно, одежда.
2)	Поведение на уроке.
3)	Бережно, школьное имущество.

Игровое задание №2
Мои права и обязанности».
Содержание задания: обучающиеся получают мяч и передают его друг другу, называя школьные правила. Желательно, начать учителю, чтобы продемонстрировать пример высказывания: «Во время перемены необходимо подготовиться к следующему уроку» и т. д.

title: Презентация "Разговоры о важном "Главный закон страны"(1-2 класс)


alt: На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу,

description:
На уроке я сижу –
   Не шумлю и не кричу,
   Руку тихо поднимаю,
   Если спросят, отвечаю.

alt: Он умнее всех зверей. Назови его скорей!

description:
Он умнее всех зверей.Назови его скорей!
В сапогах и хвост трубой.
Догадались, кто такой?

alt: Буквенные выражения

description: Буквенные выражения

description:
А теперь, ребята, встать
Руки медленно поднять,
Пальцы сжать, потом разжать,
 Руки вниз и так стоять.
 Наклонитесь вправо, влево.
 И беритесь вновь за дело.

alt: Спасибо за помощь

description: Спасибо за помощь

alt: Домашнее задание: с.77 №4, №2

description:
 Домашнее задание:
с.77 №4, №2

intro: Презентация к уроку письма с сюжетной линией

title: Презентация  по письму на тему: «Письмо строчной буквы к» (1 класс)


file_name: Родительское собрание.pptx

alt: Родительское собрание на тему: «Как помочь ученику стать успешным» 3 класс

description:
Родительское собрание  на тему:
«Как помочь ученику стать успешным»3 класс

alt: Если ребёнку удается добиться успеха в школе, у него есть все шансы на успех в жизни»

description: «Если ребёнку удается добиться успеха вшколе, у него есть все шансы на успех в жизни»                                                        У. Глассер

description:
    Если ваш ребёнок чему-то учится, то итог будет состоять из нескольких частных результатов.
    Самый очевидный - это знание, которое он получит, или умение, которое он освоит.
     Результат менее очевидный - это тренировка общей способности учиться, то есть учить самого себя.
     Результат - эмоциональный след от занятия: удовлетворение или разочарование, уверенность или неуверенность в своих силах.
      Результат - след ваших взаимоотношений с ним, если вы принимали участие в занятиях. Здесь итог может быть либо положительным (остались довольны друг другом), либо отрицательным (пополнилась копилка взаимных недовольств).

description:
     Чтобы сохранить у ребенка желание учиться, стремление к знаниям, необходимо научить его хорошо учиться.
       Особенное значение в этом случае приобретает сотрудничество родителей и учителей, согласование их действий. Усилия семьи и школы в решении этой проблемы – едины.

description:
     Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:
организация режима дня;
 контроль за выполнением домашних заданий;
 приучение детей к самостоятельности.

description:
1 направление – организация режима дня

ежедневное выполнение домашних обязанностей;
ежедневное чтение книг;
организация досуга;
правильно организованный сон.

Точный распорядок занятий - это основа любого труда :

alt: 2 направление помощи — контроль за выполнением домашних заданий контроль должен быть систематическим, а не от случая к случаю; помощь детям должна оказываться своевременно; как…

description:
2 направление помощи — контроль за выполнением домашних заданий
контроль должен быть систематическим, а не от случая к случаю;
 помощь детям должна оказываться своевременно;
как можно больше требовательности к детям и как можно больше уважения, контроль должен быть ненавязчивым и тактичным;
очень важно контролировать не конечный продукт их труда, а сам процесс ;
надо учить их размышлять самостоятельно, анализировать, доказывать.

description:
3 направление - приучение детей к самостоятельности.

Очень важным моментом является выработка привычки к неукоснительному выполнению домашних заданий

Уроки должны быть выполнены и выполнены хорошо.

description:
Организация рабочего места
1.Оно должно быть постоянным.
2. Никто не должен мешать ученику.
3.Очень важно заниматься собранно,
 в хорошем темпе,  не отвлекаясь на           посторонние дела. 4.Очень важен темп работы.
5.Работают хорошо те, кто работают быстро.

alt: Радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье - с кем-то делать уроки, кому-то помогать взрослеть и становиться успешным !

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание на тему:  "Как помочь ученику стать успешным"


file_name: своя игра.pptx

alt: К учебнику С.Н. Вангородский, М

description:
К учебнику С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук

ПО  ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
9  КЛАСС

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

1. В игре участвуют две команды, которые, пользуясь приведенной схемой, выбирают тему вопроса и его стоимость.
2. Игру начинает команда первой поднявшая табличку со своим названием. На подготовку ответа отводится 15 секунд. В случае правильного ответа команда получает количество баллов, соответствующее стоимости вопроса, и команда получает право выбора следующего вопроса. Если же команда дает неправильный ответ, то та же сумма снимается со счета команды и право ответа на этот вопрос переходит к другим командам.
3. В игре встречаются следующие сектора:
            «Кот в мешке»: вопрос должен быть передан  другой команде;
            «Вопрос-аукцион»: команды назначают цену вопроса, и отвечает та команда,
               которая назначит наибольшую цену на вопрос;
            «Счастливый случай»: команда получает указанную сумму баллов и
               продолжает игру;

      4. Игру заканчивает финальный раунд «Своя игра». Команды делают ставки, исходя из имеющихся баллов на своем счету. Ведущий зачитывает задание. После минуты обсуждения команды дают ответы. При правильном ответе сумма ставки поступает на счет команды, при неправильном - списывается со счета. Побеждает команда, набравшая большее количество баллов.

Перед игрой, ведущему необходимо ознакомится с ИНСТРУКЦИЕЙ ПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗРАБОТКОЙ

alt: Основы медицинских знаний ФИНАЛЬНЫЙ

description:
5

20

15

10

Основы медицинских знаний

ФИНАЛЬНЫЙ
 РАУНД

5

20

15

10

5

20

15

10

5

20

15

10

5

20

15

10

РСЧС

Международное гуманитарное право

Основы здорового образа жизни

Личная гигиена

description:
Какой вводится режим при возникновении и ликвидации чрезвычайной ситуации?

Режим чрезвычайной ситуации

description:
Какой вводится режим при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации?

Режим повышенной готовности

description:
В 1995 году Указом Президента Российской Федерации именно этот день был объявлен Днём спасателя Российской Федерации

27  декабря

description:
В каком режиме функционируют органы управления и силы РСЧС при отсутствии чрезвычайной ситуации?

Режим повседневной деятельности

description:
Какое название имеет эта организация в международном движении?

Международный комитет Красного Креста (МККК)

description:
Сколько основных документов международного гуманитарного права входит в Женевскую конвенцию?

4 Женевские конвенции

description:
Этот документ был подписан 12 августа 1949 года и считается основным документом международного гуманитарного права.О каком документе идет речь?

Женевская конвенция

description:
Как называется международное движение, в которое входят данные организации?

Движение Красного Креста и Красного Полумесяца

description:
Данные манипуляции начинают сразу же, как только становится ясно, что прекардиальный удар не принёс ожидаемого результата.

Непрямой массаж сердца

description:
Данная система мер, направленная на предупреждение заражения ран или уничтожение микроорганизмов, находящихся в ране либо в организме в целом.

Антисептика

description:
Потеря сознания, бледность, отсутствие пульса на сонной артерии, отсутствие дыхания, полное расслабление всех мышц.Признаками чего являются данные симптомы?

Признаками остановки сердца

description:
Процесс умирания человека имеет определённую продолжительность, которая ограничивается сроком в 5-7 минут. Как называется это время, когда процессы, происходящие в организме, обратимы и человеку ещё можно помочь?

Время клинической смерти

Вопрос - аукцион

description:
Какое состояние здоровья зависит от двигательной активности человека, рационального питания, безопасного поведения в повседневной жизни, оптимального сочетания умственного и физического труда.

Физическое здоровье

description:
В каком году состоялся Всемирный конгресс врачей под эгидой Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), где было принято такое определение, как «Здоровье человека»

1975 год

description:
Сколько всего существует групп здоровья?

5 групп

Кот в мешке

description:
На здоровье человека 15% влияет медицина, 15%экологические факторы, 20 % наследственность.На что же приходятся остальные 50%?

Образ его жизни

description:
За какое время происходит обновление половины всего белка, имеющегося в организме взрослого человека?

За 2,5 месяца

description:
Именно это вещество выполняет в организме очень много разнообразных и крайне необходимых функций. С её помощью из организма выводятся шлаки и она участвует в терморегуляции.

Вода

description:
Как называется место, где мы проводим основную часть своей жизни?

Дом (жилище)

alt: Счастливый случай!) Вам достается 10 очков

description:
ФИНАЛЬНЫЙ   РАУНД

В соответствии со статьей 159 Уголовного кодекса РФ наказание за этот вид преступлений может колебаться от штрафа до 10 лет лишения свободы.
Закон выделяет две разновидности этого преступления:
хищение путем обмана,
-хищение путем злоупотребления доверием

Мошенничество

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗРАБОТКОЙ

description:
ИНСТРУКЦИЯ ПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗРАБОТКОЙ

Участие в игре принимает 2 команды, для этого класс необходимо поделить на 2 равных команды.
Для перехода к сетке с выбором заданий следует однократно нажать «пробел».
Для выбора задания необходимо навести курсор на балл задания, нажать на него, и у вас появится задание.
Как только у вас появится задание, вы его зачитываете, и сразу нажимаете кнопку пробел, для отсчета времени (15 секунд). Стрелка времени остановится по истечению 15 секунд.
По истечению 15 секунд команда, выбравшая задание обязана ответить на вопрос, как только вы получили ответ, однократно нажимаете кнопку «пробел» и у вас появляется правильный ответ.
Команда, ответившая правильно, получает сумму баллов согласно заданию, если ответила неверно, происходит вычитание суммы выбранных баллов за задание и право выбора задания переходит 2 команде.
Для возврата к сетке с выбором заданий необходимо однократно нажать однократно мышкой, правой кнопкой на стрелку расположенную внизу с лева.
После того как вы вернетесь в сетку выбора заданий, выбранное вами задание ранее исчезнет.
ВАЖНО: пользоваться  переходом после получения правильного ответа разработкой  иными способами кроме возврата с помощью ЗАПРЕЩЕНО!

title: СВОЯ ИГРА, ОБЖ 9 класс


file_name: презентация к уроку по РСВ и ФП  ЗВУК Э.ppt

description:
О̅тветь на‿во̅про́с. Правильно говори звук Э. Кто э́то̅?

по̅э́т

эле́ктрик

эскимо́с

description:
О̅тветь на‿во̅про́с. Правильно говори звук Э.        Ч̅то э́то̅?

экску́рсия

экра́н

ало́́э

description:
О̅тве́ть на‿во̅про́сы:

  Ско́лько̅ в‿до́ме этаже́й?

В‿до́ме пять этаже́й.

Како́й дом?

Пятиэта́жный.

На‿како́м этаже́ живёт ёж̅?

Ёж̅ живёт на‿в̅то̅ро́м этаже.

alt: Про̅чита́й. Найди́ о̅ши́б̅ку.

description:
Про̅чита́й. Найди́ о̅ши́б̅ку.                   Скажи́ пра́вильно̅.

Я́́́му ро́ет эскала́то̅р.

Вниз̅ везёт нас экскава́то̅р.

description:
Про̅верь себя.

Я́́́му ро́ет экскава́то̅р.

Вниз̅ везёт нас эскала́то̅р.

title: Индивидуальное занятие"Звук Э"


file_name: искусство_виды_и_жанры.ppt

alt: Искусство: виды и жанры

description:
Искусство:

виды и жанры

alt: Многообразие мира воплощается:

description:
Многообразие мира       воплощается:

В зрительных образах (изобразительное искусство)
В звуках (музыка)
В словесных образах (художественная литература )
Через сочетание художественных задач с практическими (архитектура, декоративно-прикладное искусство)

alt: Классификация искусств пространственные (изобразительное искусство, архитектура) временные (литература, музыка) пространственно- временные (балет, театр, кино)

description: Жанр – внутренне подразделение видов искусства, сложившееся в процессе художественного освоения действительности.

alt: Жанры изобразительного искусства

description:
Жанры изобразительного искусства

Портрет
Пейзаж
Натюрморт
Батальный

description:
Портрет

Орест Адамович Кипренский
 «Портрет А.С. Пушкина» (1827)

alt: Пейзаж И.К. Айвазовский «Девятый вал» (1850)

alt: И.И. Шишкин «Рожь» (1878)

description: И.И. Шишкин «Рожь» (1878)

alt: Натюрморт Винсент ван Гог «Ирисы» (1890)

alt: Батальный А.А. Дейнека «Оборона

description:
Батальный

А.А. Дейнека «Оборона Севастополя»

alt: Стили (направления) в искусстве

description: Стили (направления) в искусстве

alt: Стили (направление) в искусстве

description:
Стили (направление) в искусстве

Футуризм
Импрессионизм
Реализм
Сюрреализм
Супрематизм
Кубизм
Фовизм
Абстракционизм

alt: Реализм в искусстве – понятие характеризующее познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее художественного…

description: Реализм в искусстве – понятие характеризующее познавательную функцию искусства: правда жизни, воплощенная специфическими средствами искусства, мера его проникновения в реальность, глубина и полнота ее художественного познания.

alt: Гюстав Курбе (реализм) «Побережье в

description:
Гюстав Курбе (реализм)

«Побережье
в Нормандии»

«Встреча»

description:
Импрессионизм

Эдгар Дега «Голубые танцовщицы» (1898г.)

alt: Футуризм Дж. Северини «Голубая танцовщица»

alt: Кубизм Поль Сезан «Ваза с тюльпанами»

description:
Кубизм

Поль Сезан «Ваза с тюльпанами»

alt: Сюрреализм С. Дали «Мадонна порта

description:
СюрреализмС. Дали

«Мадонна порта
        Льигат»

«Искушение Святого Антония»

alt: Супрематизм Казимир Малевич «Черный квадрат» «Авиатор»

description:
СупрематизмКазимир Малевич

«Черный квадрат»

«Авиатор»

title: Презентация на тему "Виды и жанры изобразительного искусства"


file_name: Презентация по ОБЖ на тему_ _Пожары_.pptx

description:
Опасности, подстерегающие нас в повседневной жизни.

Как вести себя при пожаре

alt: Огонь – величайшее благо, но только до тех пор, пока он находится под бдительным надзором

alt: Причины возникновения пожаров:

description:
Причины возникновения пожаров:

Неосторожное обращение со спичками;
Игры подростков (разжигание костров);
Неисправность электропроводки или неправильное эксплуатация нагревательных и электрических приборов (около трети всех пожаров);
Небрежность и невнимательность человека (60% пожаров);
Удар молнии, лесной пожар, неисправность печного оборудования и др.

alt: Беспечность, небрежность и недисциплинированность при использовании огнём, игра со спичками, утечка газа, нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей – всё это может…

description: Беспечность, небрежность и недисциплинированность при использовании огнём, игра со спичками, утечка газа, нарушение правил хранения и использования горючих и легковоспламеняющихся жидкостей – всё это может стать причиной пожара.

description:
Поражающие факторы пожара

Открытый огонь

Высокая температура воздуха

Токсичные продукты горения

Задымление

Выгорание кислорода

Ожоги кожи

Ожоги верхних дыхательных путей, удушье

Отравление, затруднение дыхания и работы сердца

Потеря ориентации, трудности с эвакуацией, удушье

Затруднение дыхания, удушье

description:
Правила пожарной безопасности

Не пользоваться неисправными электроприборами и электрооборудованием;
Не перегружать розетки электроприборами;
Не играть с открытым огнём;
Не оставлять без присмотра включенные электроприборы;
Не пользоваться без разрешения взрослых горючими и легковоспламеняющимися жидкостями;
Без необходимости не включать газовые плиты, не оставлять без присмотра зажжёные газовые конфорки.

alt: Средства пожаротушения

description: Средства пожаротушения

alt: Берегите себя и своих близких!

description: Берегите себя и своих близких!

title: Пожары


file_name: 2 Урок Культура религия.pptx

alt: Урок 2 Культура и религия

description: Урок 2Культура и религия

description:
ЧТО ТАКОЕ РЕЛИГИЯ?

Важнейшей частью большинства духовных традиций является религия. Слово «религия» произошло от латинского слова, которое означает «связывать», «соединять».
Сегодня мы называем религией такое явление в жизни людей, которое включает в себя:
— различные верования людей, например в Единого Бога, или во многих богов, или в духов, ангелов и других подобных существ;
— поведение людей в повседневной жизни;
— участие людей в религиозных действиях — ритуалах.

description:
Ритуалы — это и есть те действия, которые должны связывать, соединять людей с миром богов или духов.
В древние времена основной частью ритуала было принесение жертвы богам. Позднее главными ритуалами стали молитвы.

description:
КАКИЕ БЫВАЮТ РЕЛИГИИ?

Религия существовала с глубокой древности. Верования самых древних людей называются первобытными верованиями.

Постепенно в мире возникло много разных религий. Свои религии исповедовали жители Египта, Индии, Греции, Рима...
Эти верования называют древними религиями.

Некоторые религии древности сохранились до наших дней — мы называем их традиционными верованиями.

Многие народы создали собственные национальные религии. Верующие этих религий принадлежат в основном к одному народу.
Самые многочисленные из таких религий — индуизм (религия индусов) и иудаизм (религия евреев).

description:
Со временем появились религии, мировыми которые называются мировыми.

Христианство                    Ислам                          Буддизм

Почему одни религии называется мировыми, а другие —национальными?

description:
ТРАДИЦИОННЫЕ РЕЛИГИИ РОССИИ

Христианство
Ислам
Иудаизм
Буддизм

description:
Христианство, ислам, иудаизм, буддизм, традиционные верования народов Поволжья, Сибири, Дальнего Востока — важная часть культуры нашей страны.
Значительное число россиян являются верующими людьми, ведут религиозный образ жизни: верят в Бога, выполняют религиозные обряды, как того требует их вера.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro: Основы мировых религиозных культур

title: Культура и религия


file_name: Цифры на сердце.pptx

description:
Серия  картин «Цифры на сердце» (1974–1987)

Савицкий
Михаил Андреевич
(18.02.1922–08.11.2010).

Составитель
Синяева Марина Александровна
учитель русского языка и литературы

description:
Узник 32815 (1976)
Автопортрет художника — узника Дахау

alt: Танец с факелами (1978)

description: Танец с факелами (1978)

description:
Поющие коммунисты

        Коммунисты остались борцами до последних мгновений своей жизни. Показательный обряд покарания их лютой смертью превратился
в демонстрацию ненависти к фашизму, веры в грядущую свободу и торжество справедливости. Разорванное грозовыми разрядами небо словно призвано художником в свидетели трагедии.
Его гневный образ предвозвещает праведное возмездие.

description:
Побег (1974)

В лагерях смерти люди как могли отстаивали своё исконное право на свободу и жизнь. Постоянно из рабочих лагерей предпринимались побеги. В картине одни узники карабкаются вверх по доскам, перекинутым через провода под током, другие - падают, расстрелянные с дозорных вышек. Шаткая, на газах разрушающаяся пирамида тел... Так трагично оборачивалась иллюзия спасения. Побеги обычно провоцировались предателями и были поводом для истребления людей.

description:
Мадонна Биркенау (1978)

В отличие от других полотен серии, имеющих документальную основу, это построено на ассоциативно-образной символике. Над чернеющим силуэтом крематория женского лагеря Биркенау легко парит, возносится в небо мадонна — символ всех погибших матерей. Она такая же торжествующе прекрасная, какой изображалась в живописи Возрождения. Идеал любви, красоты и материнства для мракобесия недосягаем. Он неуязвим и бессмертен. И словно возрождая жизнь, пепел сожжённых пророс скромными полевыми цветами.

alt: Канада» (1978) Стремясь истребить целые нации, эсэсовцы обманным путём заставляли являться предназначенных для уничтожения, имея при себе всё ценное

description: «Канада» (1978)Стремясь истребить целые нации, эсэсовцы обманным путём заставляли являться предназначенных для уничтожения, имея при себе всё ценное. «Канада» — так называли палачи пункты сбора несметных богатств. После ограбления людей загоняли в газовые камеры. Вереница фигур на втором плане картины — последний путь обречённых. Отвратителен циничный эсэсовский главарь — воплощение скверны, воцарившейся на земле.

description:
Проклятье (1979)

Изображённая на картине сцена была каждодневным явлением лагерных будней. Многие узники не могли вынести нестерпимых мучений и унижений. Тогда находился наиболее простой выход — самоубийство. Со словами проклятья фашизму заключённые «шли на провод». Проводами под током огораживались лагеря.

description:
«Поющие лошади» (1979)

Так назывались команды по уборке трупов с территории лагеря. Повозку с телами везут впряжённые в неё узники, подгоняемые хлыстами эсэсовцев. Под страхом смерти заключенных заставляли петь.

description:
«Летний театр»
Так на жаргоне эсэсовцев назывались ямы для сожжения трупов (печи крематориев не успевали справляться с этой задачей). Тела в ямы сгребались бульдозерами. На картине машина со зловещими фарами символизирует безупречно налаженный механизм уничтожения, каким был каждый лагерь смерти. Погибшие люди напоминают поверженные античные статуи, оставшиеся вечным воплощением красоты и гармонии.

alt: Свобода» В картине изображён тот волнующий, долгожданный момент, когда советский воин открывает ворота лагерного барака и узники, ещё не веря избавлению, тесной толпой устремились к…

description:
«Свобода»
В картине изображён тот волнующий, долгожданный момент, когда советский воин открывает ворота лагерного барака и узники, ещё не веря избавлению, тесной толпой устремились к образовавшемуся светлому проёму. Бритые головы, полосатая униформа заключённых, выразительность подавшихся к выходу спин, – всё это полно ощущения страшной были, о которой рассказано в серии «Цифры на сердце».

description:
Опознание (1987)

Среди изуродованных мёртвых тел — жертв лагеря смерти — женщины опознают своих сыновей, мужей, братьев...

description:
Эти выжили (1987)

Картина выполнена как необычный групповой портрет только что освобождённых узников — мужчин, детей. Образ советского солдата, написанный в солнечно-золотистых тонах, стал олицетворением победы в страшной войне, стоившей человечеству 60 миллионов жизней, победы добра и света.

intro:
Представление картин Савицкого
Михаила Андреевича

title: Презентация к внеклассному мероприятию, посвященному творчеству художника Савицкого  Михаила Андреевича


file_name: Ratschläge geben.ppt

alt: Ratschläge geben

description: Ratschläge geben

alt: Ich … Ich lerne …

description:
Ich                 …
Ich lerne    …

Deutsch lernen ist nicht leicht!!! Was machst du dazu?

e

e

alt: Tag deutsche Wörter lernen das

description:
jeden Tag deutsche Wörter lernen
das ABC kennen
schreiben und lesen lernen
jeden Tag deutsch lesen
zweimal wöchentlich Diktate schreiben
viel Deutsch sprechen
in der Stunde nur Deutsch sprechen

description:
in der Stunde nur Deutsch sprechen
Bilder beschreiben
deutsche Gedichte lernen
Texte übersetzen
viele grammatische Übungen machen
viel üben
Brieffreunde in Deutschland suchen
alle Hausaufgaben machen

alt: Dein Brieffreund lernt Englisch in der

description:
Dein Brieffreund lernt Englisch in der Schule. Aber er hat Probleme. Rate (посоветуй) ihm etwas!

Du musst…

alt: Tag englische Wörter lernen das

description:
jeden Tag englische Wörter lernen
das ABC kennen
schreiben und lesen lernen
jeden Tag englisch lesen
zweimal wöchentlich Diktate schreiben
Viel Englisch sprechen
in der Stunde nur Englisch sprechen

description:
in der Stunde nur Englisch sprechen
Bilder beschreiben
englische Gedichte lernen
Texte übersetzen
viele grammatische Übungen machen
viel üben
Brieffreunde in England suchen
alle Hausaufgaben machen

alt: Hast du die Hausaufgabe gemacht?

description:
Hast du die Hausaufgabe gemacht?
Hast du den Text gelesen?
Hast du den Text übersetzt?
Hast du unbekannte Wörter geschrieben?

Ich hab        …

e

title: Презентация : Даём советы английскому другу, как учить немецкий язык"


file_name: Общественные идеалы Древнего Рима.pptx

description:
"Гражданин, герой, философ": общественные идеалы Древнего Рима

Урок истории, 5 класс

alt: Нравы предков” В Древнем Риме представления об общественном идеале формировались на основе комплекса поведенческих и этических норм, которых был обязан придерживаться каждый римский гражданин, -…

description:
“Нравы предков”

В Древнем Риме представления об общественном идеале формировались на основе комплекса поведенческих и этических норм, которых был обязан придерживаться каждый римский гражданин, - так называемых нравов предков. И в эпоху Республики, и в эпоху Империи «нравы предков» являлись тем образцом, которому стремились соответствовать – пусть только внешне – римские политики и даже императоры, чтобы снискать уважение народа.
Главная идея «нравов предков» - приоритет общественного над личным. Все личное должно было быть подчинено общественному. Семейные отношения и личные интересы для римлянина играли второстепенную роль. На первом плане для него всегда были нужды гражданской общины.

description:
—Луций Квинкций Цинциннат

Эталоном в римском обществе считалось поведение Луция Квинкция Цинцинната , которого во время осады Рима племенами эквов (458 г. до н.э.) сенаторы избрали диктатором. За несколько дней Цинциннат разгромил неприятеля, а затем сложил с себя полномочия диктатора, хотя мог оставаться на этом посту еще полгода. Он предпочел вернуться к жизни простого человека, поскольку считал, что необходимость в диктатуре уже отпала, а личной власти он не жаждал.

description:
Институт брака в Древнем Риме

Важным условием выдвижения на общественном поприще в Древнем Риме было наличие семьи. Ввиду высокой социальной значимости брачного института римляне женились очень рано. В эпоху ранней Империи юношей за аристократических семей иногда женили в 13-14 лет, чтобы они обрели статус главы семейства и стали юридически полноправными гражданами.

description:
В семье римского гражданина обязательно должны были быть дети (в первую очередь сыновья). В случае невозможности иметь детей супруги прибегали к усыновлению. Эта практика получила в римском обществе широкое распространение.
Римская семья была основана на жестких патриархальных нормах. Жена и дети считались собственностью мужа и отца семейства. В римской семье отец сохранял власть над детьми на протяжении всей жизни и мог казнить или миловать даже взрослых женатых сыновей.

description:
Несмотря на патриархальный характер семьи, римлянки находились в лучшем положении, чем гречанки. Выходя замуж, они сохраняли право собственности на свое приданое. Муж мог пользоваться им только с разрешения супруги. Это давало римлянкам определенную свободу в рамках семьи.
В римском обществе женщины традиционно занимались ремеслом и торговлей, являясь хозяйками или работницами в продуктовых лавках, трактирах, прачечных, ремесленных мастерских. Очень часто в небогатых семьях работали оба супруга. Такие семьи во многом зависели от доходов жены, поэтому по статусу она была почти равна мужу.

Институт брака в Древнем Рима

description:
В целом в римском обществе замужняя женщина (матрона) пользовалась большим уважением. Матрона воспринималась как хранительница домашнего очага. Она должна была быть верной супругой и добродетельной матерью. Она являла собой образец нравственности, скромности, верности. Матрона должна была во всем поддерживать мужа, делить с ним все тяготы жизни и хранить честь семьи.
Идеалом римской женщины была мать Гракхов – красавица Корнелия, которая, оставшись вдовой, отвергла брачные предложения многих поклонников и посвятила себя воспитанию сыновей.

Карнелия Гракх

description:
Overview

01

Enter a subtitle here if you need it

Карнелия Гракх

description:
Обладавшая подобными качествами матрона занимала очень высокое положение в римском обществе. Оскорбить замужнюю женщину считалось преступлением. Этого не мог позволить себе даже ее муж. При матроне нельзя было произнести ни одного грубого слова. Добродетельная женщина была для римлянина почти богиней.
Почитание добродетельной женщины приобрело в Риме форму своеобразного культа. В честь таких женщин воздвигали алтари. Римская матрона могла прекратить спор между мужчинами и даже повлиять на исход войны.
Но как только женщина нарушала предписанную ей модель поведения, общество сразу же свергало ее с пьедестала. Подозрение в супружеской неверности приводило к падению социального статуса. Римляне таких женщин презирали.
«Нравы предков» требовали строгого соблюдения супружеской верности не только от женщин, но и от мужчин. Римлянин, претендовавший на высокое положение в обществе, обязан был хранить верность своей семье

description:
Как должен был себя вести римский гражданин?

В Древнем Риме сложилась своеобразное представление о необходимости соблюдения клятвы. Римлянин, дав клятвенное обещание, должен был его обязательно выполнить независимо от того, кому оно было дано – «своему» или «чужому». В римском обществе клятвопреступление считалось одним из самых тяжких преступлений, поэтому римские граждане давали клятву редко и неохотно.
Римский гражданин должен был обладать отвагой и доблестью, под которыми понимались не только верность долгу, мужество на поле боя, но и специфически римское представление о поведении человека в последний миг его жизни. Идеальный римлянин встречал смерть достойно, с гордо поднятой головой. Он не имел права проявить трусость, даже если знал, что обречен на гибель.

description:
Характерной чертой социально значимой личности в Древнем Риме был комплекс римской исключительности. Римлянин чувствовал себя избранным, поскольку принадлежал к гражданской общине Великого Рима. У римлян существовала безоговорочная убежденность в том, что они являются носителями высшей культуры. Вместе с тем долгое время римляне высшей ценностью признавали лишь военную доблесть. Военное дело в Древнем Риме было самым значимым и престижным занятием. Война определяла и главные достоинства римского гражданина – «честь» и «славу».

Как должен был себя вести римский гражданин?

alt: Даже гладиаторские бои – религиозный ритуал, некогда заимствованный римлянами к этрусков, - со временем переродились в кровавое публичное зрелище, с помощью которого власть могла манипулировать…

description:
Даже гладиаторские бои – религиозный ритуал, некогда заимствованный римлянами к этрусков, - со временем переродились в кровавое публичное зрелище, с помощью которого власть могла манипулировать толпой. Красноречие римляне ценили значительно меньше, чем греки. Но для человека, стремившегося занять высокое общественное положение, было полезно владеть этим искусством, поскольку оно помогало убеждать сограждан и воодушевлять солдат.

Как должен был себя вести римский гражданин?

description:
Неотъемлемой частью облика идеального римлянина была тога. Это одеяние было призвано подчеркнуть величие римлян. Тога представляла собой большой эллипсовидный кусок материи, особым образом задрапированный. В ней невозможно было делать быстрые и резкие движения, сутулиться. Облаченный в тогу человек двигался величественно и плавно, гордо подняв голову. Так создавался образ великого народа, который настолько уверен в себе, что может позволить своим гражданам никуда не спешить.

Как должен был себя вести римский гражданин?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Общественный идеал человека в Древнем Риме. Материал подойдет для дополнительной информации на уроках и внеклассных мероприятий по теме "Древний Рим".

tags: #Древний_Рим#История_Древнего_мира

title: "Гражданин, герой, философ": общественные идеалы Древнего Рима"