alt: Тақырыбы: Көлік түрлері

description: Тақырыбы: Көлік түрлері

description:
Көлік мемлекеттік және халықаралық еңбек бөлінісінің материалдық негізін кұрайды. Барлық байланыс жолдары, көлік кәсіпорындары мен көлік құралдары дүниежүзілік көлік жүйесіне бірігеді. Көлік жүйесін дамытудың, әсіресе аумағы ете үлкен елдер үшін маңызы ерекше. Сондықтан көлік жүйесінің салаларын дамытуға бұл елдер көп қаржы жұмсайды.Ғылыми-техникалық революция көліктің барлық түрлерінің карқынды дамуына негіз болды. Бұл көліктер жылдамдығының артуынан, олардың жүк көтеру және тасымалдау мүмкіншіліктерінің кеңеюінен айқын көрінеді. Көлік қатынасы жоғары дамыған елдерде жақсы жолға қойылған.

Көлік географиясы

alt: Көлік құрылысы Көлік құрылысы – темір жол, автомобиль, су, әуе көлігі, құбыр желісі нысандарын салу және қайта жаңғырту жұмыстарын жүзеге асыратын құрылыс саласы

description: Көлік құрылысыКөлік құрылысы – темір жол, автомобиль, су, әуе көлігі, құбыр желісі нысандарын салу және қайта жаңғырту жұмыстарын жүзеге асыратын құрылыс саласы. Оған темір жол мен автомобиль жолдарын, аэродромдар, көпірлер, туннельдер, метрополитендер, алаптар, теңіз және өзен айлақтарын, каналдар, магистралды мұнай және газ құбырларын, вокзалдар, деполар, т.б. көлік үйлерін салу, темір жол жүйесін электрлендіру, автоматика және телемеханика қондырғыларын орнату ісі жатады.2003 ж. Қазақстанда ұзындығы 1500 км-ден асатын Астана – Алматы автомобиль жолы іске қосылды.

description:
Қазақстандағы көлік жүйесіСу көлігі – көлік жүйесінің ажырамас бөлігі. Ол мұнай мен мұнай өнімдерін, ағаш және құрылыс материалдарын жаппай тасымалдауға тиімді. Су көлігінің көліктің басқа түрлерімен, ең алдымен, темір жол көлігімен “тоғысатын” өзіндік ерек-шелігі бар, яғни кемелерден вагондарға және керісінше вагондардан кемелерге тиеу мүмкіндігі зор. Бүгінгі таңда су көлігі Қазақстанда өзен және теңіз көліктеріне бөлінеді. Өзен көлігі кеме қатынайтын өзендерге (Жайық, Ертіс, Сырдария, Есіл, Іле, Қаратал өзендеріне, Балқаш көліне); теңіз көлігі Каспий теңізі алабында қызмет көрсетеді.
Темір жол көлігі – республиканың көлік кешеніндегі маңызды қатынас құралы, көлік инфрақұрылымындағы басты буын. Қазақстанның географиялық жағдайы (теңізге тікелей шығу мүмкіндігінің жоқтығы), оның ұлан-байтақ аумақты алып жатуы, өндірістің шикізаттық құрылымы, өндіргіш күштердің орналасуы, автожол инфрақұрылымының жеткілікті дамымағандығы себепті темір жол көлігінің ел экономикасындағы рөлі айрықша маңызды. Тасымалданатын негізгі өнімдер – көмір, астық, мұнай, кентас, минералдық тыңайтқыш сияқты автомобиль көлігімен тасымалдауға тиімсіз сусымалы және сұйық жүктер.Автомобиль көлігі – жүктерді таяу және орта қашықтыққа жедел жеткізетін тиімді көлік құралы. Ол Қазақстанда кезең-кезеңмен дамыды. Қазақстандағы халықаралық автомобиль тасымалы, негізінен, халықаралық маңызы бар автомобиль жолдарында орындалады. Олар 7 дәлізге бөлінеді.

alt: Автомобиль көлігі Автомобиль көлігінің үлес салмағы жыл сайын арта түсуде

description: Автомобиль көлігіАвтомобиль көлігінің үлес салмағы жыл сайын арта түсуде. Оған дәлел — тасжолдардың ұзындығының күрт өсуі; қазіргі кезде дүниежүзі бойынша олардың жалпы ұзындығы 25 млн км-ге жуықтады.Бұл көрсеткіш жөнінен әсіресе АҚШ айрықша көзге түседі: мұнда 1000 адамға шаққанда 600 автомобильден келеді. Автомобиль жолдарының ұзындығы жөнінен де (5 млн км) АҚШ жетекші орын алады.

alt: Транспорттық тұрғыда Қазақстанның дүние жүзіндегі орны

alt: Көлік түрлері Көлік екі ірі тарапқа бөлінеді: өндірістік ішкі көлігі көпшілік пайдаланатын көлік

description:
Құбыр желісі

Жер астында орналасатын

Жер үстінде орналасатын

description:
Бидай жинауға қолданылытын көлік (комбайн )

Өндірістік ішкі көлігі (зауыттардың ішкі темір жол пункттері, автомобильдік және көлік жолдар, конвейер, трансопортер, кран, т.б. көтергіш қондырғылар) әдетте белгілі бір кәсіорынға қызмет етеді және ол тікелей өндіріс процесінің құрамдас б-өлігі болып есептеледі

alt: Көпшілік пайдаланатын көлік: • еңбек өнімдерін (дайын өнім, шикізат, шала фабрикада т

description:
Көпшілік пайдаланатын көлік:•    еңбек өнімдерін (дайын өнім, шикізат, шала фабрикада т.б.) бір кәсіпорыннан екінші кәсіпорынға, өндіріс орнынан тұтыну пункттеріне тасымалдау ісін жүзеге асырады. Бұл топқа көпшілік пайдаланатын көліктің барлық түрі - темір жол, өзен, теңіз, автомобильдік, әуе, құбыр жолы көліктері жатады.Көпшілік пайдаланатын көлік еңбек өнімдерін тұтынатын орындарға (өндірістік және жеке тұтыну) жеткізе отырып, өндіріс процесін одан әрі жалғастырады.•    жолаушыларды тасымалдау ісін де жүзеге асырады.

Көпшілік пайдаланатын көлік

description:
Құрлық көліктері

Автомобиль көлігі

Теміржол көлігі

  Құбыр көлігі

description:
Теміржол көлігі

Дүниежүзіндегі теміржолдың жалпы ұзындығы 1 млн 250 мың км-ге жуық. Теміржолдың ұзындығы жөнінен де АҚШ алда келеді. Бірақ жолдардың жиілігі Батыс Еуропада өте жоғары, онда 100 км² жерге 10 км теміржол тиесілі болады. Жүк айналымындағы теміржол үлесі 15% шамасында.Кейбір елдердегі теміржол мен автомобиль жолдарының ұзындығы, мың км

description:
Үй тапсырмасы:

ҚР қандай авиакомпаниялар бар?!
ҚР қандай теміржол бағыттары бар?!
https://youtu.be/gONYvMdSZq0

intro: көлік түрлері

title: көлік түрлері


file_name: Типы конфликтных личностей и способы взаимодействия с ними.pptx

description: Конфликт - состязание сторон с разнонаправленными интересами. Избежать конфликтов невозможно, тем не менее, возможно научиться вести себя наиболее эффективным образом в конфликтных ситуациях, снижать, по возможности, их отрицательные последствия. Любой конфликт связан с эмоциональными переживаниями, является источником стресса. За стрессом следует депрессия, неконструктивные способы «выхода» из ситуации - переедание, алкоголизм, курение, употребление наркотических веществ.

description:
 Выделяют несколько типов конфликтных личностей:
1. Демонстративный тип: Хочет быть в центре внимания. Любит хорошо выглядеть в глазах других. Его отношение к людям определяется тем, как они к нему относятся. Ему легко даются поверхностные конфликты, любуется своими страданиями и стойкостью. Хорошо приспосабливается к различным ситуациям. как противодействовать: игнорировать такое поведение, загрузить полезной работой; изолировать.
2. Ригидный тип: Подозрителен. Обладает завышенной самооценкой. Постоянно требуется подтверждение собственной значимости. Часто не учитывает изменения ситуации и обстоятельств. Прямолинеен и негибок. С большим трудом принимает точку зрения окружающих, не очень считается с их мнением - взаимодействие через документ, объяснение правил и их необходимости, если нет определенного статуса, то следует дать его.
3. Неуправляемый тип: Импульсивен, недостаточно контролирует себя. Поведение такого человека плохо предсказуемо. Ведет себя вызывающе, агрессивно. Часто в запале не обращает внимания на общепринятые нормы. Несамокритичен. Во многих неудачах и неприятностях склонен обвинять других. Не может грамотно спланировать свою деятельность или последовательно претворить планы в жизнь.
4. Сверхточный тип: Скрупулезно относится к работе. Предъявляет повышенные требования к себе. Предъявляет повышенные требования к окружающим. Обладает повышенной тревожностью. Чрезмерно чувствителен к деталям. Взаимодействие - нельзя давать власти, контроля над другими людьми, можно дать поручение с ориентацией на предмет - например - ответственный за журнал, объяснение : «Ты не сделал этого, но научился этому.»

description: 5. Бесконфликтный тип: Неустойчив в оценках и мнениях. Обладает легкой внушаемостью. Ориентируется на сиюминутный успех в ситуациях. Недостаточно хорошо видит перспективу. Зависит от мнения окружающих, особенно лидеров. Не обладает достаточной силой воли - тренинг личностного роста, нормы поведения в коллективе 6. Танк: грубый, бесцеремонный человек, идущий на пролом, презирающий тонкости взаимоотношений и чужие чувства. Эгоистичен и уверен в своей правоте. Считает, что окружающие должны уступать ему дорогу. Взаимодействие - спокойно держитесь своей точки зрения. Если начнутся открытые оскорбления, - скажите, что не намерены продолжать разговор, поскольку “Танком” нарушены правила приличия. Можно сделать некоторые уступки, но в главном нужно стоять на своем, без упреков, обвинений, срывания масок.7. Пиявка: не говорит гадостей, не ругает и не оскорбляет, ни в чем прямо не обвиняет, но после общения с ним ухудшается самочувствие, снижается настроение или появляется чувство усталости.

description:
8. «Пессимист»: Стоит внимательно отнестись к его критическим замечаниям, т. к. нередко в них есть рациональное зерно. Пессимисту необходимо дать время подумать, согласиться с его опасениями и даже утрировать те трудности, которые он видит. Полезно опередить пессимиста в негативных высказываниях, найти полезное в его позиции. Скорее всего, тогда он станет вашим союзником.
9. «Пассивно-агрессивный»: Он не возражает и не сопротивляется открыто, но старается достичь своих целей за счет других. Его враждебное отношение то и дело в чем-то проявляется, но вывести его на чистую воду довольно трудно. Например, он может сделать работу только наполовину, не так, не вовремя или небрежно. Пассивно-агрессивный человек внешне часто демонстрирует готовность к сотрудничеству и даже предлагает свою помощь. Однако на деле все кончается невыполнением работы. Контролируйте ход выполнения обещанного. Очень важно держать себя в руках и не предъявлять претензий до того, пока человек такого типа еще не сделал ничего плохого, не «программировать» его на невыполнение.
10 «Сверхпокладистый» тип может выглядеть очень похоже на пассивно-агрессивного тем, что со всем соглашается. Более того, он настойчиво предлагает свою помощь, но почти ничего не выполняет, ссылаясь на перегруженность и другие обстоятельства. Чаще всего это человек, который очень хочет всем нравиться, и не видит другого способа, кроме как быть полезным. Он панически боится отказывать, и, действительно, набирает такое количество обязательств, что при всем старании большую часть из них выполнить не может. Имея дело с таким человеком, важно проверять его обещания на реальность, уточнять сроки, поощрять его искренность в высказывании сомнений по поводу возможности реализации тех или других планов с учетом всех обстоятельств. Необходимо выразить ему симпатию, создать для него обстановку эмоционального принятия вне зависимости от того, что он делает

description:
Выделяют и другие типы людей, которые обладают личностными характеристиками, затрудняющими общение и провоцирующими сложные, конфликтные ситуации. Например, указывают еще такие варианты «трудных» личностей:

«Жалобщики» -- всегда на что-нибудь сетуют. Сами же ничего не делают для решения проблемы, так как считают себя не способными ни на что или не хотят брать на себя ответственность.
«Молчуны» -- спокойны, немногословны и невозмутимы. Трудно понять, чего они хотят и о чем думают в действительности.
«Всезнайки» -- считают себя выше других. Их мнимое превосходство дополняется сознанием собственной важности, на самом деле они только играют роль.
«Нерешительные» -- лица, которые не могут принять то или иное решение, поскольку боятся ошибиться.
«Максималисты» -- те, которые хотят чего-то прямо сейчас, хотя в этом нет особой необходимости.
«Ложные альтруисты» -- делают добро, но в глубине души сожалеют об этом.

description:
 Как вести себя с конфликтной личностью?

1. Необходимо иметь в виду, что у таких людей есть некоторые скрытые нужды, которые, как правило, связаны с прошлыми потерями и разочарованиями, и они удовлетворяют их таким образом. Например, сверхагрессивный человек своей агрессивностью пытается подавить малодушие и пугливость.
2. Следует взять под контроль свои эмоции и дать выход эмоциям этого человека, если намерены продолжать с ним общаться.
3. Не принимать на свой счет слова и поведение данного человека, зная, что для удовлетворения своих интересов трудный человек так ведет себя со всеми.
4. При выборе подходящего стиля действия в конфликтной ситуации вам следует учитывать, к какому типу людей он относится.

description: 5. Если считаете необходимым продолжение общения с трудным человеком, вы должны настаивать на том, чтобы человек говорил правду, неважно - какую. Вы должны убедить его в том, что ваше отношение к нему будет определяться тем, насколько он правдив с вами и насколько последовательно он будет поступать в дальнейшем, а не тем, что он будет во всем с вами соглашаться. Таким образом, в конфликтной ситуации или в общении с трудным человеком вы должны попытаться увидеть в нем не только друга, но и лучшие качества. Поскольку вы уже не сможете изменить ни систему его взглядов и ценностей, ни психологические особенности его нервной системы, необходимо подобрать к нему "ключик", исходя из вашего жизненного опыта, и желания не осложнять ситуацию и не доводить человека до стресса. Если же не смогли к нему "подобрать ключ", то остается одно-единственное средство - перевести такого человека в разряд стихийного бедствия.

intro: учебный презентационный материал для преподавателей курса обществознания на тему конфликтных личностей и способов взаимодействия с ними, может использоваться также преподавателями конфликтологии и психологии конфликта, в том числе и психологии общения

ОБЗР

group: Дисциплины

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: ВКР Мухомедеева МПМ-19.ppt

alt: Министерство просвещения Российской

description:
Министерство просвещения Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»

Кафедра методики математики

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В 5-6 КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Выпускная квалификационная работа

Руководитель работы: кандидат педагогических наук, доцент И.В. Столярова

Ульяновск, 2021

Мухомедеева Алина Ринатовна

description:
Актуальность

В настоящее время прослеживается тенденция падения интереса к обучению среди школьников. В определенной степени, этому способствовали устаревшие формы урока. В связи с этим, в настоящее время осуществляется модернизация российской общеобразовательной школы, заключающаяся во внедрение новых педагогических технологий в практику обучения. Поиск инноваций в формах обучения привел к появлению так называемых нетрадиционных уроков. Следствием этого является необходимость разработки методических рекомендаций учителю по проектированию нестандартных уроков математики.

alt: Цели и задачи Цель : определить значение нетрадиционных уроков в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов

description:
Цели и задачи

Цель: определить значение нетрадиционных уроков в процессе обучения математике учащихся 5-6 классов.
Задачи:
Определить понятие и назначение нетрадиционных уроков математики.
Рассмотреть классификацию нестандартных уроков математики.
Установить принципы конструирования нестандартных уроков математики в общеобразовательной школе.
Разработать методические рекомендации учителю по проектированию нестандартных уроков математики.
Осуществить анализ опытно-экспериментальной работы по использованию нестандартных уроков в процессе обучения математике школьников.

description:
Предмет и объект

Объект исследования – процесс обучения математике в общеобразовательной школе.

Предмет исследования – нетрадиционные уроки обучения математике.

description:
Федеральный государственный образовательный стандарт

1 поколение
Представлен своеобразной универсальной программой сразу по всем учебным предметам, целью которой является сохранению единого образовательного пространства России. Главный ответчик за результат образования – ребенок.

2 поколение
Акцентирует внимание на повышении качества образования, достижения новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства, тем самым способствуя развитию новой образовательной системы. Заключается трехсторонний договор между родителями, образовательным учреждением и руководителем муниципального уровня.

alt: С.Е. Шишова и В.А. Кальней рассматривают качество образования как единение главенствующих принципов образовательных учреждений направленных на развитие индивидов, компонентами которых в частности являются содержание, методы,…

description:
С.Е. Шишова и В.А. Кальней рассматривают качество образования как единение главенствующих принципов образовательных учреждений направленных на развитие индивидов, компонентами которых в частности являются содержание, методы, формы и др.

Л.Н. Давыдова считает качество образования единением свойств образовательного процесса, в которые входит выполнимость поставленных целей, передовые технологии, условия, способствующие выполнению поставленных задач.

Качество школьного образования

description:
Формирование функциональной грамотности (Л.М. Перминова)

содержательно-деятельностная часть, характеризующая «технологическую» базу жизни человека и общества и включающую:
общие учебные умения, формируемые в 5–9 классах;
«функциональные» межпредметные умения, дающие возможность практического применения системы знаний для решения типовых жизненных и образовательных задач;
практические умения взаимодействия человека с  социальными институтами города (умения социальной технологии, социальной коммуникации и социальной адаптации);
предметные базовые и  дополнительные знания и  умения, необходимые для продолжения общего и/или профессионального образования;
потребностно-мотивационная часть, характеризующаяся готовностью и способностью:
к повышению уровня образованности;
к выбору профессии, на основе самоидентификации с  требованиями, предъявляемыми профессией, специальностью;
коммуникативной деятельности в  новой социокультурной среде, определяющую внутреннее, личностно-психологическое отношение к социуму.

alt: Нетрадиционные формы урока Нетрадиционные формы урока - это интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект - субъектной позицией в системе учитель-ученик, многообразием видов деятельности субъектов, в основе…

description:
Нетрадиционные формы урока

Нетрадиционные формы урока - это интерактивные формы урока, характеризующиеся субъект - субъектной позицией в системе учитель-ученик, многообразием видов деятельности субъектов, в основе которых заложены активные методы обучения. (О.В. Трофимова)

Уроки в форме соревнования и игр
Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике
Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала
Уроки, напоминающие публичные формы общения
Уроки, опирающиеся на фантазию
Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций
Перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы
Интегрированные уроки.
Трансформация традиционных способов организации урока

alt: Принципы нетрадиционного урока (Е

description:
Принципы нетрадиционного урока (Е.М. Минскин)

Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении.
Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. Различные формы групповой работы на уроке.
Не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона урока.
Поддержка альтернативности, множественности мнений.
Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения.
«Скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям.
Использование оценки в качестве формирующего инструмента

description:
Этапы подготовки и проведения нетрадиционного урока

Подготовительный.
Урок:
Первый этап. Он является предпосылкой формирования и развития  мотивационной сферы учащихся:
 второй этап. Сообщение нового материала, формирование знания учащихся в различных нестандартных формах организации их мыслительной активности.
Третий этап. Он посвящён формированию умений и навыков.
Анализ.

description:
Рекомендации по проведению нетрадиционных уроков

Нетрадиционные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся;
Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения;
Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания;
При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;
Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков, целесообразно не только в рамках предметов одного цикла, но и выходя на предметы другого цикла;
При проведении нетрадиционных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.

description:
Анкета

Нравятся ли вам уроки математики? Почему?
Что вам больше нравится на уроке: решать задачи, играть?
Нравится ли вам присутствие игр, эстафет, конкурсов?
Всегда ли вы запоминаете изученный материал?
Всегда ли вы выполняете домашнюю работу по математике?
Возникают ли у вас трудности на уроке математики?
Помогают ли вам родители при выполнении домашнего задания?

На основе результатов данной анкеты, составлена диаграмма «Интерес учащихся к уроку математики».

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

description:
Вывод

Определили понятие и назначение нетрадиционных уроков математики.
Рассмотрели классификацию нестандартных уроков математики.
Установили принципы конструирования нестандартных уроков математики в общеобразовательной школе.
Разработали методические рекомендации учителю по проектированию нестандартных уроков математики.
Осуществили анализ опытно-экспериментальной работы по использованию нестандартных уроков в процессе обучения математике школьников.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для учителей информатики, которая поможет посмотреть на урок с новой стороны

tags: новые формы обучения

title: Нетрадиционные формы уроков информатики


file_name: Взаимодействие службы безопасности с местными отделениями полиции.pptx

description: «Взаимодействие службы безопасности с местными отделениями полиции»

description: Служба безопасности создается для защиты гостей, их имущества и имущества отеля от возможного вреда со стороны разного рода криминальных элементов. В понятие «имущество отеля» включается и такой элемент, как его репутация. Большая часть преступлений в отеле – это разного рода хищения. Следует отметить, что основная часть краж происходит не у гостей, а в подразделениях гостиницы, которые непосредственно не контактируют с гостями.       Существуют клиенты, которые при отъезде упаковывают в чемоданы гостиничные полотенца, простыни и банные халаты, гости также довольствуются сувенирами в виде пепельниц. В случае краж полотенец или халатов стандартной практикой отелей является занесение таких гостей в черный список нежелательных клиентов. В эти списки заносят также профессиональных жалобщиков, которые провоцируют конфликт с персоналом с последующим предъявлением гостинице крупного иска о возмещении ущерба.

description: Главная задача службы безопасности – не расследование совершенных преступлений, а их предотвращение. Это особенно важно иметь в виду, учитывая то обстоятельство, что сотрудники службы безопасности, в отличие от полиции, сильно ограничены в правах при проведении расследования: они не имеют право допрашивать, обыскивать и проводить другие действия.         Для успешной работы службы безопасности очень важным является ее хорошее взаимоотношение с другими подразделениями гостиницы, прежде всего с финансовым департаментом и отделом персонала. Контроль службы безопасности должен сочетаться с финансовым контролем, а совместно с отделом персонала служба безопасности разрабатывает и осуществляет контроль поступающих на работу, чтобы исключить прием криминальных элементов.

alt: Служба безопасности должна иметь хорошие отношения с местным отделением полиции, от которой она может получать полезную информацию: - о возможном появлении нежелательных гостей; - ожидающихся…

description:
     Служба безопасности должна иметь хорошие отношения с местным отделением полиции, от которой она может получать полезную информацию:
   -  о возможном появлении нежелательных гостей;
   -  ожидающихся демонстрациях, беспорядках и других явлениях, которые могут нарушить спокойный режим работы отеля;
   -  получает официальные документы (в установленных рамках);
   -  информацию о совершенных правонарушениях и правонарушителях, необходимость которой устанавливают правоохранительные органы;
   -  представляет сообщения о совершенных правонарушениях;
   - представляет служебную документацию (по требованию указанных в Законе должностных лиц и в рамках установленных для них полномочий).
        В то же время это сотрудничество не должно заходить слишком далеко: не следует передавать правоохранительным органам любую информацию о гостях отеля, за исключением случаев, предусмотренных законом.

description: Численность службы безопасности относительно невелика: на гостиницу в 500 номеров приходится не более 10 человек. Желательно иметь в штате женщину, так как если пострадавший клиент – женщина, то ей легче все рассказать сотруднику женщине. Идеальный сотрудник службы безопасности – это спокойный, выдержанный и морально устойчивый человек, так как в работе он будет неоднократно сталкиваться с попытками подкупа. Часто в эту службу берут бывших сотрудников правоохранительных органов. Однако следует учитывать, что наряду со многими достоинствами они не всегда придерживаются инструкций работы в отеле, прежде всего, им не хватает вежливости и такта в обращении с гостями и сотрудниками отеля.      Что касается случаев расследования пропаж, то надо иметь в виду, что для гостиницы важнее разработать меры предупреждения повторения подобной кражи, чем поймать и наказать вора. Методы расследования службы безопасности во многом отличаются от методов правоохранительных органов. Права сотрудников службы безопасности весьма ограничены по сравнению с возможностями сотрудников правоохранительных органов. Сотрудник службы безопасности должен предельно вежливо расспрашивать клиента. Нужно создать располагающую к сотрудничеству обстановку, объяснить, почему проводится расследование и чем расспрашиваемый может ему помочь.

description:
      Такие преступления, как убийства, вооруженный грабеж, изнасилования, расследуют правоохранительные органы, которые должны быть немедленно оповещены. При этом нужно постараться сделать визит сотрудников этих органов как можно менее заметным для постояльцев отеля.
        В других случаях к вопросу о вызове полиции следует подходить осторожно. Часто бывают случаи, когда постояльца обкрадывает приглашенная им в номер проститутка, клиенту следует предложить самому решить вопрос, вызывать или нет полицию. Чаще всего, опасаясь нежелательной огласки, гость отказывается от обращения в правоохранительные органы. Следует признать, что избежать таких посещений постояльцев отеля невозможно, да и не нужно. Моральный облик постояльцев не должен заботить персонал отеля. Служба безопасности должна сделать эти посещения незаметными для других постояльцев и следить за тем, чтобы в холле отеля, по возможности, были его гости. При этом следует избегать крайностей, например, одинокую женщину, сидящую в холле отеля, нельзя попросить покинуть помещение. Но если эта женщина часто посещает холл отеля, то должны быть приняты соответствующие меры.

description: Как правило, украденные в гостинице деньги найти удается крайне редко, хотя говорить об этом потерпевшему не следует. Правда, о негативном результате расследования ему все равно придется сообщить. Успокаивая потерпевшего, следует проявлять осторожность в выражениях, ни в коем случае нельзя признавать, что безопасность клиентов гостиницы плохо обеспечена, поскольку потерпевший может предъявить иск к администрации гостиницы, персонал которой проявил преступную халатность.

intro: Порядок организации взаимодействия службы безопасности гостиницы и местных органов полиции


file_name: Словосочетание.ppt

alt: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

description: СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

alt: ГРАММАТИКА СИНТАКСИС МОРФОЛОГИЯ словосочетание предложение

description:
ГРАММАТИКА

СИНТАКСИС

МОРФОЛОГИЯ

словосочетание

предложение

ПП

СП

ССП

БСП

СПП

КСП

description: «Расшифруйте» каждую аббревиатуру, написанную на предыдущем слайде, и дайте определение понятию «Синтаксис»

alt: Синтаксис (от греч. syntaxis — построение, сочетание, порядок) — раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетания и предложения, предложений в сложные…

description: Синтаксис (от греч. syntaxis — построение, сочетание, порядок) — раздел грамматики, изучающий способы соединения слов и форм слов в словосочетания и предложения, предложений в сложные предложения, а также сами предложения и словосочетания — их типы, значения, функции, условия употребления.

alt: Что является исходной единицей синтаксиса?

description:
Что является исходной единицей синтаксиса?

Исходная единица синтаксиса - слово (или его формы) с точки зрения его участия в построении словосочетаний и предложений.

alt: синтаксические единицы словосочетание предложение

description:
синтаксические единицы

словосочетание

предложение

alt: Что такое предложение как синтаксическая единица?

description:
Что такое предложение как синтаксическая единица?

Предложение — одна из основных грамматических категорий синтаксиса
В широком смысле — это любое высказывание, являющееся сообщением о чём-либо и рассчитанное на слуховое или зрительное восприятие.
В узком смысле — это особая синтаксическая конструкция, имеющая в основе своего построения грамматический образец и специально предназначенная для того, чтобы быть сообщением.

description:
И словосочетание, и предложение являются синтаксическими единицами.
Чем отличается словосочетание от предложения?

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЕ имеет грамматическую основу интонационную и смысловую законченностью

description:
		Словосочетание — это синтаксическая единица состоящая из двух и более самостоятельных слов, связанных подчинительной грамматической связью, и выражающая единое, но расчленённое понятие.

Что такое словосочетание как синтаксическая единица?

alt: В структуре словосочетания выделяется

description:
В структуре словосочетания выделяется

Главное слово — это слово, которое своими внутренними свойствами предопределяет связь и намечает схему построения словосочетания.

Зависимое слово — это слово, которое реализует эту связь.

alt: Словосочетание ГЛАВНОЕ слово ЗАВИСИМОЕ слово

description:
Словосочетание

ГЛАВНОЕ
 слово

ЗАВИСИМОЕ
 слово

ВОПРОС?

Грамматическая основа предложения словосочетанием
не является.

description:
Посмотрите на примеры на следующем слайде, определите каждом из них главное слово и установите смысловые связи.
Запишите эти примеры.

alt: любимая профессия лекция по информатике прочитать книгу читать вслух всегда спокойный какая? по чему? когда? как? что?

alt: Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно 1

description:
Чтобы выделить словосочетание в предложении, нужно
1. Найти грамматическую основу текста, она не является словосочетанием.
2. При помощи логических вопросов  выделить все словосочетания, определить тип связи
N: Игрушка должна создавать условия для развития,
 оставляя возможность для самостоятельного творчества.
Словосочетания: создавать (что?) условия;
	                   условия (для чего?) для развития;
                              создавать (как?) оставляя;
                              оставляя (что?) возможность;
                             возможность (для чего?) для творчества;
                            для творчества (какого?) самостоятельного

alt: Не являются словосочетаниями: подлежащее и сказуемое: наступила ночь; сочетания слов в составе фразеологизмов: бить баклуши, валять дурака, сломя голову; сочетание самостоятельного слова со служебным: около…

description:
Не являются словосочетаниями:

подлежащее и сказуемое: наступила ночь;
сочетания слов в составе фразеологизмов: бить баклуши, валять дурака, сломя голову;
сочетание самостоятельного слова со служебным: около дома, перед грозой, пусть поет;
составные словоформы: более светлый, будет ходить;
группы слов, объединенных сочинительной связью: отцы и дети.

description:
	В современном русском языке существует 3 вида подчинительной связи в словосочетании.
Какие?
Вспомнили?
Проверим.

description:
Согласование.
	Тип связи в словосочетании, при котором главное и зависимое слово стоит в одном и том же роде, числе, падеже.
N: зимним утром (ср.р., ед.ч., Тв.п.),
вчерашние ватрушки (мн.ч., В.п.),
 нашей маме (ж.р., ед.ч., Д.п.).

х

род, число, падеж

alt: Главное слово чаще всего существительное

description:
Главное слово чаще всего существительное.
Зависимое слово отвечает на вопрос какой? чей? и выражается частями речи, отвечающими на эти вопросы (прилагательным,  числительным, причастием, некоторыми разрядами местоимений (притяжательными, указательными, определительными, некоторыми вопросительными, неопределёнными, отрицательными).
N: голубое (прил.) небо,
одиннадцатый (числ.) класс,
сдающий (прич.) мальчик,
мой (мест.) день.

alt: Подсказка! Согласование – два слова «согласны» друг с другом

description:
Подсказка!
   Согласование – два слова «согласны» друг с другом.
   Измени одно (главное) изменится и другое (зависимое).
   Изменять можно в роде, числе или падеже.

description:
Притяжательные местоимения его, её, их могут выступать в роли
			1) личных

		N: вижу её, его, их (управление),
			2) притяжательных

		N: её подруга, их дом, его дневник 			(согласование)

Внимание!

Кого?

Чья?

Чей?

Чей?

description:
    Управление
Тип связи, при котором главное слово требует постановки зависимого слова в определенном падеже, т. е. от главного к зависимому слову ставятся вопросы косвенных падежей.

х

кого? чего? кому? чему? чего?
что? кем? чем? о ком? о чём?

description:
Главное слово чаще всего глагол, причастие, деепричастие, существительное, прилагательное.
Зависимое слово существительное, местоимение в косвенных падежах, числительное.
N: нет (слово-предл.) яблок (сущ.)   ,
прийти (глаг.) к другу (сущ.),
зависимость (сущ.) от природы (сущ.),
задуматься (глаг.) о нём (мест.),
мечтать (глаг.) о чём-то (мест.),
прибавить (глаг.) к двум (числ.),
интересный (прил.)переводчику (сущ.),
важен(прил.) для изучения (сущ.),
гордясь (дееприч.) победой (сущ.).

description:
   Подсказка!
   Управление – одно слово «управляет» другим (главное -  зависимым), то есть требует от него "встать" в определённом падеже, определённой форме.
   При этом можно изменять главное - зависимое не будет изменяться:
N: письмо (И.п.) другу (Д.п.)
     письма (Р.п.) другу (Д.п.)
     письмом (В.п.) другу (Д.п.)
     и т.д.

description:
Примыкание
Тип связи, при котором главное и зависимое слова связаны только           по смыслу.

х

где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как?

description:
Главное слово чаще всего глагол, прилагательное, причастие, деепричастие, существительное.
Зависимое слово - неизменяемые части речи: наречия, деепричастия, инфинитив (неопределённая форма глагола).
N: идти (куда?) наверх (нареч.),
жить (как?) припеваючи (нареч.),
говорить (как?) улыбаясь (дееприч.),
очень  (в какой степени?) умный (прил.),
пойдём (зачем?) посмотреть (инф.),
директива (откуда?) сверху (нареч.),
хорошо (в какой степени?) по-прежнему (нареч.),
стремление (в чем?) преодолеть (инф.).

alt: Подсказка! Примыкание - два слова связаны между собой по смыслу

description:
Подсказка!
   Примыкание - два слова
связаны между собой по смыслу.
   Примыкание опознается не по главному слову (им может быть почти что угодно), а по зависимому – инфинитиву, деепричастию и наречию.

alt: Подсказка! 1. Примыкают неизменяемые части речи

description:
Подсказка!
1. Примыкают неизменяемые части речи.
2. Также зависимое слово может быть формой сравнительной степени прилагательного или наречия
N: мальчик постарше (какой?),
подойти (как?) ближе,
неизменяемыми притяжательными местоимениями
N: его, их, её (чей? чьи? чья?) подруга

description:
Подсказка!
     Чтобы увидеть все словосочетания, выполните синтаксический разбор предложения, то есть подчеркните все члены предложения. Каждый раз, задавая вопрос к второстепенному члену, выписывайте главное (то, от которого задаете вопрос) и зависимое (то, к которому задаете вопрос) слово.
    Однородные члены не являются словосочетаниями: они являются составными частями (компонентами) словосочетания, т.е. образуют сочетание с сочинительной связью.

description:
	А сейчас потренируемся.
Выполните данные ниже тестовые задания и проверьте, насколько хорошо вы вспомнили тему «Словосочетание».

alt: Тесты

description: Тесты

alt: Из предложения выпишите словосочетание со связью

description:
1. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
		Поэт рыцарски стоял за высокое духовное понимание любви, за предельную одухотворённость чувства, не примирялся с компромиссом, требовал максимального любовного напряжения, максимального переживания.
Ответ: рыцарски стоял

alt: Напишите, какой тип связи использован в словосочетании

description:
2. Напишите, какой тип связи использован в словосочетании НАРАЩИВАЕТ СКОРОСТИ.
		Деловой человек наращивает скорости, внедряет ЭВМ, переделывает универмаги в универсамы, печатает газеты фотоспособом, а дефицит времени увеличивается.
Ответ: управление

alt: Из предложений 1-2 выпишите словосочетание со связью

description:
3. Из предложений 1-2 выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ.
	(1) Так не бывает, и самые добрые намерения здесь не помогут. (2) Надо вырабатывать душу.

Ответ: вырабатывать душу.

description:
4. Из предложения выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
		Вся энергия уходит на отбивание от преследователей.

Ответ: вся энергия

alt: Укажите тип связи в подчинительном словосочетании

description:
5.Укажите тип связи в подчинительном словосочетании ЭТОГО НЕ ПОЙМЁМ.
		Пока этого не поймём, мы будем пленниками чужих стран, для нас «импортный» останется синонимом слова «качественный».
					Ответ: управление

alt: Укажите тип связи в словосочетании

description:
6.Укажите тип связи в словосочетании УДРУЧАЮЩЕ ОБЕДНЁН.
		Мир стал бы удручающе обеднён, прервались бы нити от одного человека к другому, и, надо полагать, наступило бы время невежества, подозрительности и отчуждения.
                            Ответ: примыкание

description:
7. Из предложении 1-3 ВЫПИШИТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ  построенное(-ые) на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.
		(1)В человеческой жизни много произрастает из детства. (2)И в случае с «Коньком-Горбунком» мы явственно это видим... (3)На «большую учёбу» Петра Ершова отец отправил в Санкт-Петербург, в университет.
				        Ответ: много произрастает,
		                                         явственно видим

description:
	8. Из предложения выпишите словосочетание(-я), построенное       (-ые) на основе подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ.
		Раненный в ногу немного сильнее, я бы непременно свалился с утёса.

			         Ответ: раненный в ногу,       				       свалился с утёса

description:
9. Из предложения выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.
		Возникает крамольная мысль, что вначале был шум ветра, плеск волн, пенье птиц, шелест травы и звон опадающей листвы.

					Ответ: был вначале

description:
10.  Из предложения выпишите словосочетание (-ия), построенное (-ые) на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ.
		Всюду по лесу чадили костры и возле них валялись наехавшие из города труженики.

		    Ответ: наехавшие труженики

description:
 11. Из предложения выпишите словосочетание(-ия), построенное (-ые) на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

		В «гранит одетая» Москва-река окаймлена теперь тенистыми бульварами.

Ответ: окаймлена теперь

alt: Замените словосочетание БУМАЖНЫХ

description:
12. Замените словосочетание БУМАЖНЫХ СКАТЕРТЕЙ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: скатертей из бумаги

alt: Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ

description:
13.Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: личность человека

alt: Все решили без ошибок? Вы готовы к дальнейшей работе! 5!

description:
Все решили без ошибок?
Вы готовы к дальнейшей работе!

5!

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

alt: Спасибо за внимание и работу!

description:
Спасибо
за внимание
 и работу!

intro: Презентация к уроку по теме "Словосочетание" (10 класс)

tags: Словосочетание

tags: виды связи в словосочетании

title: Словосочетание


file_name: Муха физика.pptx

description:
Презентация по физике на тему: «Муха и её рычаги»

Работу выполняли:
Шерстнева Кристина и Ануфриева Дана
МАОУ СОШ №4

alt: l2 l1 F2 F2

description:
l2

l1

F2

F2

description:
Где находятся рычаги?

. В общих чертах основной механизм движения крыльев представляется следующим образом. Само крыло - это двуплечий рычаг с неодинаковой длиной плеч. С тергитом и боковой пластинкой крыло соединяется тонкими и гибкими мембранами. Чуть отступя от места этого соединения, крыло опирается на небольшой, имеющий вид столбика вырост боковой пластинки, который и является точкой опоры крылового рычага.

Расположенные в грудных сегментах мощные продольные и дорзовентральные мышцы могут опускать или приподнимать тергит. При опускании последний давит на короткое плечо крыла и влечет его за собой вниз. В результате длинное плечо, т. е. вся несущая плоскость крыла, движется вверх. Подъем тергита приводит к опусканию крыловой пластинки.

alt: Источники информации: myshared

description:
Источники информации:

myshared.ru
sketchite.com
kakoyrost.ru
arnfoto.ru

title: презентация Муха в физике. рычаг


file_name: Тема. « Сложение и вычитание. Повторение  ».pptx

alt: Урок математики в 1 классе

description:
Урок математики в 1 классе

      Тема. «Сложение и вычитание. Повторение »

alt: Мы приветствуем гостей Дорогих учителей

description:
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных и веселых!

alt: Минутка каллиграфии

description: Минутка каллиграфии

alt: 1 9 5 3 6 Математический диктант

description:
1

9

5

3

6

Математический диктант

description:
4

3

2

2

3

1

description:
3+2=5(пт.)

Ответ: 5 пт.

description:
А

С

Б

О

!

П

С

2 + 3

7 - 3

6 - 3

0 + 2

И

4 + 4

8 - 2

5 + 2

3 - 3

Круговые примеры

alt: Поставь нужный знак > < =

description:
7-2 . 8

8-1 . 9

4+2 . 4

3+3 . 6

5+1 . 6

3+2 . 5

 =

 >

 =

 <

 <

 =

Поставь нужный знак > <  =

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

description:
7

1

8

4+3

description:
6

7

8

3+3

alt: До скорой встречи!

description: До скорой встречи!

intro: Сложение и вычитание. Повторение

title: Сложение и вычитание. Повторение


file_name: Воспитательный потенциал уроков литературы.pptx

alt: Личностные результаты: воспитание патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию…

description:
Личностные результаты:

воспитание патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах

alt: Личностные результаты: формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам формирование коммуникативной компетентности в общении формирование основ экологической культуры осознание…

description:
Личностные результаты:

формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
формирование коммуникативной компетентности в общении
формирование основ экологической культуры
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

description:
Лэпбук

 Лэпбук (lapbook) – в дословном переводе с английского языка означает «книга на коленях» (lap – колени, book - книга).
 Это самодельная интерактивная папка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которой находится информация в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме по какой-то теме.

alt: Урок литературы в 5 классе Тема урока:

description:
Урок литературы в 5 классе

Тема урока: Басни И.А.Крылова.
Личностные результаты:
 - воспитание интереса к басенному творчеству;
 - воспитание культуры работы в группе;
 - формирование коммуникативной компетентности;
 - развитие творческой деятельности эстетического характера.

description:
QR-код

 QR - в переводе с английского означает «быстрый отклик».
  Это двухмерный штрих-код, который позволяет в одном небольшом квадрате поместить около 1-2 страниц текста в формате А4.

description:
Как можно использовать QR-кодирование на уроках литературы?

Кодирование заданий для групповой или индивидуальной работы.
Ссылки на мультимедийные источники и ресурсы, содержащие дополнительную информацию по определённой теме.
Коллекции комментариев, информационных блоков и активных ссылок для работы над проектом.
Ссылки на мультимедиа-, аудио- и видеокомментарии.
Связь с онлайн контентами, обеспечивающими доступ в электронные библиотеки.
Ссылки на интерактивные задания-тренажёры

alt: Интерактивный приём «Облако слов»

description:
Интерактивный приём «Облако слов»

Облако слов — это визуализация текстового материала через его ключевые слова. Они могут выделяться размером или цветом в зависимости от уровня значимости и частоты употребления.

alt: Облако слов на уроке литературы можно использовать: при объяснении нового текстового материала и выделения в нём главного; как способ характеристики героев; как словарь терминов, ключевых…

description:
Облако слов на уроке литературы можно использовать:

 при объяснении нового текстового материала и выделения в нём главного;
 как способ характеристики героев;
 как словарь терминов, ключевых слов;
 как способ выразить свои эмоции и впечатления от прочитанного;
 как основу для проведения дискуссии и т.п.


file_name: Презентация по истории 7 класс. Народы России во второй половине в XVI века.ppt

alt: Семейкин Николай Геннадьевич АМОУ

description: Семейкин Николай  Геннадьевич АМОУ СОШ №22, Тюмень

description:
Цель урока

Формирование представления об народностях России во второй половине   XVIв.

description:
   Конец  XV- начало XVI в. —   это  период  образования централизованного Российского государства.
Основными формами землевладения в государстве  были боярская вотчина, монастырское землевладение.

Период образования государства

alt: Во второй половине XVI в. на территории

description:
    Во второй половине XVI в. на территории  России  кроме русских проживали  ханты (остяки),  манси (Западная Сибирь), чуваши (Поволжье)  и др.

Народы России

Башкиры

description:
     В 1552 г. царь Иван  Васильевич ІV  захватил Казань и присоединил к русской  территории   Казанского  ханства (где жили предки татар, марийцев).
     В  1556 г. в состав российских земель вошло Астраханское ханство.
     В 1557 г.   мурзы (аристократы) Ногайской Орды -   (территории между Средней и Нижней Волгой и Уралом) признали свою зависимость от Ивана  ІV.

Новые территории

alt: Люди , проживавшие на Дону,

description:
    Люди, проживавшие на Дону, Среднем  и Нижнем Поволжье,  пользовались особым положением. Сюда от тяжелой крестьянской жизни от хозяина убегали крестьяне. Здесь они объединялись в общины, которые  носили военизированный характер.
     Во 2 половине XVI в.  на Дону   стало выделяться казачество  - беглые послужильцы, располагавшие оружием и боевым опытом,  которые сбивались в ватаги, разбойничали. Вскоре   государство уже   использовало казаков для несения военной службы.

На Дону и в Поволжье

description:
   Природные  богатства Сибири  (лес, пушнина)  издавна привлекали к себе  предприимчивый люд.  Уже в конце XV в.  люди проникали за Урал -  «каменный пояс земли русской».
     С образованием Российского государства  торговый люд и правители  увидели в Сибири возможность большого обогащения,  и в  1586 г. была поставлена крепость Тюмень, а в 1587 г. — Тобольск, ставший русским центром Сибири.

Сибирь

description:
    В XV в. с народов  Сибири  и Севера стал взиматься ясак – натуральный налог (пушниной, медом, зерном).
     Ясачных людей привлекали к строительству городов, заготовке леса, ямской службе.

Ясачные люди

Народы Сибири

description:
     Присоединение   к  российским территориям и освоение новых земель  на Руси способствовало превращению России в крупнейшую  державу Евразии.

Итог:Крупнейшая  евразийская держава

description:
                          ДЗ:

Параграф №9
Вопросы: 1, 3 ответить письменно в тетради.


file_name: Моисеева Осень в гости к нам пришла.pptx

alt: Осень, в гости просим! Автор: Моисеева

description:
Осень, в гости просим!

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
Учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
ТОМСК

alt: ОСЕНЬ ЛЕТО

description:
ОСЕНЬ

ЛЕТО

alt: Дыхательная гимнастика «Осенние листья»

description:
Дыхательная гимнастика «Осенние листья»

Осенние листочки на веточках висят,Осенние листочки детям говорят –

Рябиновые: А-А-А-А!

Осиновые: И-И-И-И!

Кленовые: О-О-О-О!

Дубовые: У-У-У-У!

alt: Сентябрь

description: Сентябрь

alt: Октябрь

description: Октябрь

alt: Ноябрь

description: Ноябрь

alt: Шум дождя

description: Шум дождя

alt: Шум ветра

description: Шум ветра

alt: Физминутка «ГРИБ» Миша шёл-шёл-шёл, белый гриб нашёл

description: Физминутка «ГРИБ»Миша шёл-шёл-шёл, белый гриб нашёл. Раз грибок, два грибок, три грибок, положил их в кузовок.

alt: ОСЕНЬ

description: ОСЕНЬ

alt: Дары природы ёжику белочке кедровке листья грибы и шишки шишки

alt: Картина ПЕРВАЯ Картина ТРЕТЬЯ Картина

description:
Картина ПЕРВАЯ

Картина ТРЕТЬЯ

Картина ВТОРАЯ

description:
Домашнее задание

Автор: Р.И. Моисеева  rimoiseeva@list.ru Томск-2019 г.

description:
Источники

https://givnost.ru/kedrovka-ptica-opisanie-osobennosti-vidy-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-kedrovki/
https://superpower2.ru/procedury-dlya-krasoty-volos/zapasaet-li-ezhik-edu-na-zimu-kak-gotovitsya-k-zime-zh/
https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-pro-osen.html
https://www.maam.ru/detskijsad/fizkultminutki-po-teme-osen.html
http://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/8489-pravila-povedeniya-v-lesu-dlya-detej-pamyatka.html
https://melodia.space/zvuki-dojdia.html
http://boobooka.com/zvuki/zvuki-prirody/zvuk-vetra/
http://ra-cvet.spb.ru/image/537-19.html
https://www.chitaitext.ru/novosti/v-permskom-krae-ozhidaetsya-silnyy-veter/
http://samlib.ru/c/chuksin_n_j/10_october_06.shtml
https://vk.com/video-51655162_166769427
https://ru.depositphotos.com/167919844/stock-photo-gathering-of-mushrooms.html
http://detochki-doma.ru/detskie-pesni-pro-osen/

title: Авторская презентация "Осень, в гости просим!" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: Блюда из яиц и творога.pptx

alt: Блюда из яиц и творога Подготовила:

description:
Блюда из яиц и творога

Подготовила:
 Мастер п/о Добросоцкая Н.С

description: Яйцо – очень распространенный продукт питания человека. Самыми популярными являются куриные яйца и яйца других птиц, также в пищу употребляются яйца некоторых рептилий (например, черепах).Куриные яйца – единственный продукт, который почти полностью (на 97-98%) усваивается человеческим организмом. Причем лучшим образом усваиваются яйца в вареном или жареном виде. Употребление сырых яиц таит некоторые опасности(из-за возможного наличия в них микроба сальмонеллы, который никак не вредит курицам и яйцу, но при попадании в организм человека приводит к заражению крови, заболеванию кишечника, вызывает тиф). В составе куриного яйца есть практически все необходимые организму витамины, микроэлементы и аминокислоты. В яйцах есть калий, магний, фосфор, кальций, цинк, железо, йод, молибден, марганец и другие элементы. Из витаминов присутствуют витамины группы В, а также витамины А, Е, D, C и другие.

description: Яйца используются при приготовлении блюд практически всех стран мира. Их используют как самостоятельное блюдо (вареные яйца, яйца-пашот, яичница) и как ингредиенты для приготовления других блюд (омлет, салаты, сэндвичи, супы и т.д.).

alt: Типы вареных яиц:

description: Типы вареных яиц:

description:
Типы печеных яиц:

Омлет натуральный -К яйцам или меланжу добавляют молоко или воду и соль. Смесь тщательно размешивают, выливают на порционную сковороду с растопленным жиром и, помешивая, жарят 5 7 мин. Как только омлетная масса загустеет, края омлета загибают с двух сторон к середине, придавая ему форму продолговатого пирожка. Когда нижняя сторона омлета поджарится, его перекладывают на подогретое блюдо или тарелку швом вниз и поливают растопленным жиром.При массовом приготовлении омлет натуральный запекают в жарочном шкафу.

description: Омлет фаршированный -Подготовленные продукты заправляют соусом или сметаной и используют как фарш. Омлетную смесь выливают на порционную сковороду с растопленным жиром и жарят. Когда масса слегка загустеет, на середину кладут фарш, закрывают с двух сторон загустевшей массой, придав омлету форму пирожка, и дожаривают. Готовый омлет перекладывают на тарелку швом вниз. При отпуске поливают растопленным жиром.

description: Драчена -в омлетную смесь, приготовленную, как для омлета натурального, добавляют муку и сметану и запекают на порционной сковороде 5-8 мин. Драчену готовят непосредственно перед подачей. Отпускают в той же сковороде.

description:
Типы жареных яиц:

Яичница глазунья-это яйца, приготовленные таким способом, чтобы верхний слой желтка слегка поджарился, но внутри он оставался нежным и жидким.

alt: Виды подачи:

description: Виды подачи:

description:
Интересные факты:

Все аминокислоты могут сохраняться в яйце не более 7 дней. Начиная с 8-го дня, яйцо начинает «усыхать», то есть терять незаменимые аминокислоты. Поэтому яйца считают диетическими или лечебными только 7 дней. С 8-го дня они только кулинарные и не лечебные.

alt: Яйцо становится легче и теряет в весе

description:
Яйцо становится легче и теряет в весе. Это также является одним из способов определения свежести яиц.

Если опущенное в воду яйцо всплывает к поверхности, то ему больше 3-4 дней, если меньше – оно тонет.

alt: Перепелиные яйца содержат белка больше, а скорлупа их прочнее, как и в цесарских яйцах

description: Творог -кисломолочный продукт, получаемый путем сквашивания молока. Творог состоит из простокваши, из которой была удалена молочная сыворотка. Из-а превосходных вкусовых качеств творог не только добавляют в различные блюда, но и употребляют в пищу как самостоятельный продукт. Полезные свойства творога как концентрата молока известны диетологам. Творог не содержит ферментов, удаленных вместе с молочной сывороткой. Из-за их отсутствия творог сохраняет свои вкусовые качества намного дольше, чем другие кисломолочные продукты. Различают следующие сорта творога:• обезжиренный (жирность 1, 8%)• классический (4-18 %)• жирный творог (19-23%)

alt: Холодные блюда из творога: Творожные массы -приготавливают из протертого жирного или полужирного свежего творога с добавлением размягченного сливочного масла, сахара или сахарной пудры, изюма, ванилина,…

description:
Холодные блюда из творога:

Творожные массы -приготавливают из протертого жирного или полужирного свежего творога с добавлением размягченного сливочного масла, сахара или сахарной пудры, изюма, ванилина, сметаны, яиц, орехов, а также с солью, тмином, томатом, перцем.

Отпускают на десертных тарелках или в салатниках, уложив в виде горки или выпустив из кондитерского мешка. При отпуске используют свежие или консервированные фрукты, варенье, листья салата. Творожную массу применяют для приготовления бутербродов и подают как самостоятельное блюдо. Хранят в холодильнике до 24 ч в закрытой неокисляющейся посуде.

description:
Горячие блюда из творога:

Вареники с творогом -тесто раскатывают толщиной 1,5–2 мм в виде полоски шириной 40–50 мм, смазывают сырыми яйцами или льезоном. Отступив 3–4 см от края, на тесто кладут шарики фарша (в 4 см друг от друга).
Приподняв край смазанной полосы теста, накрывают им фарш, вокруг каждого шарика верхний слой теста прижимают к нижнему и вырезают вареники металлической выемкой. Обрезки теста соединяют и вторично раскатывают. Раскатанное тесто можно нарезать небольшими кусочками и из них с помощью круглой выемки сразу нарезать кружочки. На них кладут фарш, закрывают и защипывают края. Для разделки вареников используют стол с деревянной поверхностью или широкую доску.

description: Вареники ленивые -в протертый творог вводят муку, яйца, сахар, соль и тщательно перемешивают до получения однородной массы. Затем массу раскатывают пластом толщиной 10-12 мм и разрезают на полоски шириной 25 мм. Полоски нарезают на кусочки прямоугольной или треугольной формы.

alt: Пудинг из творога- (варенный на пару)

description: Пудинг из творога- (варенный на пару). Творог протирают. Изюм перебирают и промывают. Орехи очищают и мелко рубят. Белки сырых яиц отделяют от желтков и взбивают в пышную устойчивую пену. Готовый пудинг слегка охлаждают и вынимают из формы, нарезают на порционные куски и отпускают со сметаной, вареньем или сладким фруктовым соусом. При приготовлении пудинга вместо манной крупы можно использовать готовую манную кашу, сваренную на молоке.

alt: Пудинг из творога (запеченный)

description: Пудинг из творога (запеченный). Творог протирают, белки сырых яиц отделяют от желтков, которые растирают с сахаром, изюм перебирают и промывают, белки взбивают до образования устойчивой пышной пены, орехи измельчают. Пудинг запекают в жарочном шкафу 25–35 мин до образования на поверхности красивой поджаристой корочки и выдерживают в форме 5–10 мин для остывания, выкладывают и разрезают. Запеченный на противне пудинг разрезают, не выкладывая, на квадратные куски. Отпускают в горячем виде со сладким молочным соусом, сметаной или растопленным маслом.

description: Сырники из творога. Приготавливают сладкими с сахаром и ванилином и без сахара. Для их приготовления лучше использовать жирный творог. Из обезжиренного творога необходимо отжать лишнюю влагу, иначе значительно увеличивается расход муки при приготовлении блюда, что ухудшает качество сырников (на 1 кг творога следует брать не более 120 г муки и 10 г соли). Готовить сырники можно не только с мукой, но и с манной крупой, густой манной кашей, а также с добавлением вареного картофеля, припущенной моркови и т. п.

description: Запеканка из творога. Нежирный творог протирают и соединяют с пшеничной мукой или манной крупой (или густой манной кашей), вводят сахар, яйца, соль и перемешивают массу. На противень, смазанный жиром и посыпанный молотыми сухарями, выкладывают массу слоем 3–4 см. Поверхность разравнивают, смазывают сметаной или яйцами, взбитыми со сметаной, и запекают в жарочном шкафу при температуре 250 °С.

description:
Интересные факты о твороге:

Достоверно не установлено, кто первым приготовил этот продукт. По всей видимости, это произошло случайным образом — при скисании молока образовалась плотная масса, которая понравилась человеку. Тогда стали готовить творог специально.

description: Ранее на Руси творог именовали сыром, а блюда из него — сырными. Наиболее был популярен белый творог.

description: Для более длительного хранения творога русскими крестьянами был придуман интересный метод консервирования этого продукта. Творог, который брали из-под пресса, отправляли обратно в печь. Так делали два раза, после чего творожная масса становилась абсолютно сухой.

description: В древности из творога делали даже пуговицы. Когда его прессовали на зиму, он делался твердым, практически как пластмасса.

description: Делать творог в промышленных масштабах стали относительно недавно — в конце 19 века.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Блюда из яиц и творога


file_name: 73 Преобразования алгебраических выражений.pptx

alt: Преобразования алгебраических выражений

description:
Цели обучения:

6.2.1.9
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений.

description:
Критерии оценивания

Учащийся:
знает:
как выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений;
умеет:
выполнять тождественные преобразования алгебраических выражений.

description:
Преобразования алгебраических выражений

1. Являются ли тождественно равными выражения:
          а) 5 + 6x и 6х + 5; 		б) а · 5b и 5аb;		в) а – b и b – а?
2. Является ли тождеством равенство:
a) ab + 2 = 2 + ab;
б) a – 1 = - 1 + а;
в) 2(a – 3) = 2а – 3?
3. Назовите несколько выражений, тождественно равные выражению х + 4х.

description:
Преобразования алгебраических выражений

1. Преобразуйте выражение в тождественно равное ему, используя соответствующие свойства действий над числами:
а) -6,2a · 5;				б) 0,3 х · (-12у);
в) -23 · (2a – 3b + 1);		г) 1,5(-3x + 4y – 5z);
д) 13a + 7b – 2a – b;		е) -5,1 a – 4b – 4,9 a + b.
2. Выполните тождественные преобразования выражений:
а) x + (a – b) – (c + d);		б) a + (b – (c – d));
в) (х – 1) + (12 – 7,5x);		г) 4(6 – 5х) + 17х – 10;
д) 0,2(3a – 1) + 0,3 – 0,6а;		е) -2,6(5 – с) – с + 8.

description:
Преобразования алгебраических выражений

3. Является ли тождеством равенство (объясните, используя действия над числами):
а) ab + 16c = 16c + ab;		б) 5(b + c) = 5b + 5c;
в) a· 25b  = 25ab;			г) (x – x)a = 0?
4. Запишите в виде равенства следующие утверждения:
а) произведение любого числа и нуля равно нулю;
б) сумма двух противоположных чисел равна нулю;
в) произведение двух чисел равно произведению чисел, им противоположных;
г) квадрат любого числа равен квадрату числа, ему противоположного. Являются ли записанные равенства тождественностями? Почему?

alt: Преобразования алгебраических выражений

description: Преобразования алгебраических выражений

alt: Преобразования алгебраических выражений

description: Преобразования алгебраических выражений


file_name: В рыцарском замке.pptx

alt: Особенности строения замка феодала

description: Особенности строения замка феодала

description:
Замок – это жилище феодала и его крепость.

Замок Алькасар, ХI в. Испания

     Часто возводили на холме или высокой скале, окружали широким рвом с водой. Иногда строили его на острове посреди реки или озера.

alt: Строение замка

description: Строение замка

description:
    Через ров перекидывали подъёмный мост, который поднимали на
ночь или при нападении врага.

Ров с водой

alt: Каменная стена Сторожевая башня

description:
Каменная стена

Сторожевая башня

Бойница

Сторожевая вышка

    Мощные стены с зубчатыми башнями служили надёжной защитой.

Галерея на стене

alt: Внутренний двор замка

description: Внутренний двор замка

description:
    Над всеми постройками замка  возвышался донжон – главная башня. В ней могли выдержать долгую осаду, даже если другие укрепления были захвачены.

    Внутри башни один над другим были расположены залы.
    На верхнем этаже находились покои владельца.
    Этажом ниже располагались помещения для слуг – здесь они спали, ели, работали во время осады.
  На нижнем этаже находилась кухня и трапезная.
    В подвальном помещении делали колодец и хранили запасы продуктов.
   Рядом в подземелье томились узники.
   На случай захвата башни в толще стены была сделана винтовая лестница. По ней хозяин замка вместе с семьёй и воинами мог спуститься в подземный ход.

alt: Винтовая лестница, ведущая в подземелье

description:
Винтовая лестница, ведущая в подземелье

Колодец  в подвале

Подземелье

alt: Внутренние помещения замка

description: Внутренние помещения замка

description: Это не балконы в замке, а средневековые туалеты.

title: Презентация по истории"Средневековый замок феодала"(6 класс)


file_name: 10_1А Функция, ее свойства и график Презентация.pptx

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке:

уметь определять свойства функции;

Цели  урока:

определяют период функции

alt: Выберите карточки, и по данным рисункам разделитесь по группам

alt: Будут ли данны функции периодическими?

description:
-  2-группа

-  1-группа

-  3-группа

Будут ли данны функции периодическими? Если да, то найдите период.
Прогнозируйте значения у-ка при значениях х-не помещающихся
 в тетрадный лист

description:
№1 Периодическая функция у=f(х) определена на всей числовой прямой. Ее период равен 2 и f(0) = 5. Найдите: а) f(2)     б) f(-22)       с) f(12k+8)   Здесь  k –целое число.

 №2 Дана функция с периодом Т=10. Чему равно f(1004),
                  если f(4)=1,5

description:
№1 Периодическая четная функция у=f(х)
определена на всей числовой прямой.
Ее период равен 5 и f(1)=2. Найти значение
выражения    3f(16)+f(-9).
№2 Периодическая нечетная функция у=f(х)
 определена на всей числовой прямой.
Ее период равен 4 и f(3)=5, f(4)=11 f(5)=9, , f(6)=0.
Сравните значение выражений   f(25) и f(20).
№3   По данному графику определите период функции .


description:
Mavzu: Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida  bayram va teatr faoliyati mashg’ulotlari

Qobilova Qo’zigul Fazilovna

description:
Reja

1. Ertalik va bayramlarning muhim atributlari haqida
2. Ertaklarni sahnalashtirishga qaratilgan tayyorgarlik jarayonining asosiy bosqichlari haqida
3. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “Jonli qo’g’irchoqlar teatr”
4. Qo’girchoq teatrining turlari

description:
Ertalik va bayramlarning muhim atributlari haqida

Shirma

Qo’g’irchoqlar

Ertak matni

description:
Ertalik  bayramlarni  tashkil  qilishda  nazariy  bilimlarini  amaliyotda  qulay  bilish, ularning  natijasini  tahlil  qilish  va  uni  tashkil  etishga    qo’yiladigan  pedagogik  va milliy  talablar.  Ertalik  bayramlarning  o’tkazishga  tashkilotchining    nazariy  bilim darajasi,  sharqona  urf-odatlarimiz, an’analarimiz asosida fikr yurita bilishi, ish bilan  harakatning birligi, uning tarbiyachilik mahorati.
      Ertalik  bayramida  ishtirok  etadigan  talablarni  ruhlantirish  eErtalik  bayramlari
turli-tuman  shakllarda  o’tkazilishi  mumkin:
– uchrashuvli  ertaliklar;
– ertali  ertaliklar;
– mavsumiy ertaliklar;
– bobolardan bolalarga ertaliklari  va boshqalar.

description:
Ertaklarni sahnalashtirishga qaratilgan tayyorgarlik jarayonining asosiy bosqichlari haqida

“Teatr sana`tiga tarbiyaning ilg`or vositasi sifatida qarash
insonni kashf etishga yo`l ochadi. <br>Insonni kashf etish esa shaxsni kashf etishdir.<br> Aynan badiiy ijodiy faoliyatda bola o`zini to`laroq namoyon
eta oladi”

L.M.Batkin.

description:
Sahnada bajarilayotgan harakat uch xil holatda bo‘ladi:
1. Jismoniy harakat bajariladigan ishning tashqi holati (kiyinish, gul taqdim qilish, o‘smaqo‘yish va boshqalar). Bu harakat asosan psixik harakatni amalga oshirish uchun moslama sifatida xizmatqiladi.
2. Psixik harakat insonongiga, ruhiga, holatiga ta’sir qilib, uni o‘zgartirishga olib keladi (tushuntirish, maqtash, rad etish, kulish
va h.k.).
3. So‘zli harakat-so‘z bu fikr bayoni. So‘zni sahnada aniq maqsadga erishmoq uchun aytiladi. So‘z inson ruhiyatiga, ya’ni intellektiga, tasavvuriga va his-tuyg‘ulariga har tomonlama ta’sir qilish kuchiga ega.

alt: Tashkiliy bosqich - mavzuga oid adabiyotlar o`rganiladi; - bolalar bilan teatr haqida suhbat o`tkaziladi -

description:
Tashkiliy bosqich
   - mavzuga oid adabiyotlar o`rganiladi;<br>    - bolalar bilan teatr haqida suhbat o`tkaziladi
    - Ijodkor bola qanday bo`ladi> mavzusida ota-onalarga so`rov o`tkaziladi
Amaliy bosqich
  - bolalar bilan spektakllar tomosha qilish;
  -halq ertaklari aks ettirilgan audiyo yozuvlarni tinglash, video materiyallarni tomosha qilish;
  - niqob va kostuymlardan foydalangan holda < ayor tulki>,
  < kuchukchalsr va mushukchalar>   insenirovkasini qo`yish;<br>   -<Sehrli tovushlar> o`yini;
   - Halq qo`girchoq teatrini namoyish qilish uchun tayorlash;

alt: Yakunlovchi bosqich - bolalarning ijodiy qobiliyatlarini aniqlash; - ota-onalar yordamida rivojlantiruvchi muhitni to`ldirish;

description:
Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida “Jonli qo’g’irchoqlar teatr”

O‘zbekiston Respublikasida kechayotgan keng ko‘lamli ijtimoiy-ma’naviy islohotlar, fan-texnika va ishlab chiqarish keskin rivojlanib borayotganligi
- jamiyat talablariga javob bera oluvchi shaxsni tarbiyalash masalasini kun tartibiga ko‘ndalang qo‘ymoqda. Darhaqiqat, kelajak poydevori bo‘lgan, har jihatdan mas’uliyatli, ma’naviy yetuk, axloqan pok, bir so‘z bilan aytganda jamiyat taraqqiyoti uchun munosib xissa qo‘sha oladigan yoshlarni tarbiyalash muhim ahamiyat kasb etmoqda.
Maktabgacha katta yoshdagi bolalarni axloqiy-estetik tarbiyalashda qo‘g‘irchoq teatri vositasidan samarali foydalanish − bolalarning iqtidori, obyektiv borliq haqidagi tasavvuri, dunyoqarashini yanada rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitni yaratishi bilan yanada ahamiyatlidir.
Ma’lumki, mamlakatimizda teatrning deyarli hamma turlari faoliyat ko‘rsatib kelmoqda. Teatr yunoncha “Tiyation” so‘zidan olingan bo‘lib, tomoshaxona degan ma’noni bildiradi. Jajji kichkintoylar sevimli teatri, bu ko‘g‘irchoq teatridir.

description:
Qo‘g‘irchoqbozlar ayni vaqtda musiqadan yaxshi xabardor bo‘lganlar. Musiqa ham badiiy bezak sifatida, ham ko‘proq qahramonlar holatini ifodalovchi vosita sifatida xizmat qilgan. Qo‘g‘irchoq o‘yini xalq og‘zaki ijodiga asoslangan ajoyib-g‘aroyib san’at turidir. Uning yozma matni bo‘lmagan.
Dunyo qo‘g‘irchoq tetrlarining bolalarning axloqiy – estetik sifatlarini shakllantirishdagi tarbiyaviy xususiyati turli usullar va vositalar yordamida amalga oshiriladi. Shu jihatdan olib qaralganda, qo‘g‘irchoq teatri-estetik tuyg‘ularni, bolalarning qiziquvchanligi va tasav- vurini rivojlantirish uchun juda qulay vosita hisoblanadi.
Qo‘g‘irchoq teatri uchun tanlangan ertak bolaning yosh va bilim saviyasiga mos bo‘lsa bolada butun vujudi bilan uni ko‘rish va unga nisbatan qiziqish paydo bo‘ladi;
Kuzatishlarimizdan ma’lumki, ayrim bolalarda ertak qahramoniga nisbatan ruhiy tetiklik yoki qo‘rqish, nafrat, ko‘ziga yosh olish yoki kulib yuborish kabi emotsional xolatlar namoyon bo‘ladi;
Qo‘g‘irchoq teatri yakunida o‘tkazilgan suhbatda bolalar qo‘g‘irchoq teatrida ko‘rganlari haqida qiziqish va xursandchilik bilan qo‘g‘irchoq teatrini doimo ko‘rishga xohish bildiradilar.
Maktabgacha ta’lim muassasalarida qo‘g‘irchoq teatrlarini tayyorlash va
tomoshalar ko‘rsatish mazmunini bosqichma-bosqich amalga oshirish ijobiy
imkoniyat beradi.

description:
Qo’girchoq teatrining turlari

Stol teatri

Pol qo’g’irchoqlar teatri

Aktyor ko’rinadigan qo’g’irchoq teatri

Magnitli teatri

Soya teatri

Qo’l qo’g’irchoq teatri

Niqoblar teatri

Kitobcha teatri

description: Yapaloq o'yinchoqlar.  Personajlar yupqa kardonga chiziladi, qirqib olinadi, rasm kartonga qo'yiladi, aylantiriladi va ikkinchi qismi qirqiladi. Ikkala qismining o'rtasiga ingichka tayoqcha kirgizilib, qismlir kleylanadi.  Shakllar plastmassa yoki pukak probkalarga o'rnatiladi.


file_name: Презентация русский 5.pptx

alt: Урок «Начальная школа 21 века»

description:
Урок

«Начальная школа 21 века»
Русский язык 1 класс

23

description:
- А ты что любишь? Больше всего на свете?
- Я много чего люблю.

И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про слонёнка, и про древних воинов, и про прохладные звёзды, и про лошадиные лица, всё, всё…
Он выслушал меня внимательно, у него было задумчивое лицо, когда он слушал, а потом он сказал:
- Ты ещё маленький, а смотри-ка, любишь как много! Целый мир.

alt: Учебник: стр. 74 упражнение 1

description: Учебник: стр. 74 упражнение 1

alt: стр. 75 Обрати внимание!

description:
 стр. 75
Обрати внимание!

alt: Тетрадь: с.75

description: Тетрадь: с.75

alt: Раскрась серым цветом самого левого слона

alt: собака собака, собака, собака - 6 б., 6 зв. ) ) )

alt: ёжик,

description: ёжик,

alt: а а а у а а а

description:
а

а

а

у

а

а

а

alt: собака

description: собака

title: Презентация к уроку русского языка №23 УМК "Начальная школа 21 века"


file_name: Россия- страна возможностей.pptx

alt: Россия- страна возможностей. 2 класс

description:
Россия- страна возможностей.

2 класс
УМК «Школа Россия»

Учитель начальных классов
Абдуллаева Мадина Нурадиловна
МБОУ Лицей №52

alt: СЕМЬЯ, МАМА, ПАПА, ДЕТИ…

description: СЕМЬЯ, МАМА, ПАПА, ДЕТИ…

alt: РОДИНА

description: РОДИНА

description:
Владимир Степанов «Что мы Родиной зовем?»

Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.Что мы Родиной зовём?Поле с тонким колоском,Наши праздники и песни,Тёплый вечер за окном.Что мы Родиной зовём?Всё, что в сердце бережём,И под небом синим-синимФлаг России над Кремлём.

alt: ОТВЕТЫ По горизонтали: 1. судья 4

description:
ОТВЕТЫ

По горизонтали:
1. судья
4. поэт
5. учитель
6. космонавт
7. врач
9.ветеринар

alt: ОТВЕТЫ По вертикали: 2. бухгалтер 3

description:
ОТВЕТЫ

По вертикали:
2. бухгалтер
3. строитель
8. продавец
10. художник

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Источники http://rebus1.com/index

description:
Источники

http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&slovo=%D0%CE%C4%C8%CD%C0&skip=2&mode=0

https://www.youtube.com/watch?v=WRvvcjkOehs

http://дети-всё.рф/wp-content/uploads/krossword-prof1.pdf

http://images.myshared.ru/5/338737/slide_11.jpg

http://images.myshared.ru/17/1068581/slide_1.jpg

http://www.robotblog.ru/_nw/15/27199865.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=yexaZnnGq88

title: презентация" Россия -страна возможностей"


file_name: 2 аппликация из гербария.pptx

alt: Аппликация из гербария 2 класс

description:
Аппликация из гербария

2 класс

alt: Нам понадобится: Цветной картон

description:
Нам понадобится:

Цветной картон
Ножницы
Клей
Гербарий

alt: Что такое аппликация? Аппликация – это один из видов изобразительной техники, основанный на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом…

description:
Что такое аппликация?

Аппликация – это один из видов изобразительной техники, основанный на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон.

Аппликация может быть составлена из бумаги, ткани, или различных природных материалов.

alt: Гербарий

description: Гербарий

alt: Пример композиций из гербария:

description: Пример композиций из гербария:

description:
План составления композиции:

Представь композицию, которую хочешь изобразить.
Подбери материалы, которые тебе необходимы.
Разложи их на листе картона в представленную тобой композицию.
Приклей гербарий в нужной последовательности.

title: Аппликация из гербария 2 класс


file_name: Тракторостроение.ppt

alt: Производство тракторов в России

description:
Производство тракторов в России

Приложение к журналу «География» № 11/2012, ИД «Первое сентября»

Фотоальбом

title: Тракторостроение


description: Дидактические игры в коррекционно-развивающей работе.

description:
Формирование навыка владения дыханием и голосом.

Задуй свечу. Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух.
Обрызгайте бельё водой.  Глубокий вдох и имитация разбрызгивания воды на бельё.
Выдох со счётом. Глубокий вдох – на выдохе громко считать до тех пор,пока не кончится воздух.
В лифте. Мы едем в лифте и объявляем этажи.
Чем выше этаж, тем голос выше, и наоборот.

description:
Слитное прочтение двух стоящих рядом букв.

Аа  уа  ау  иа  ея  ия  ао  яя  ее  ею
Еу  ад  аж  ай  ам  ап  ах!  Ей  ел  ем.
Ед  еж  ек  иж  из  ик  ил  им  иф  их  ой!
Ом  он  ос  от  ох  ош  ужум  ус  ух! Эй!
Эх!  Юг юз  юм  юн  яд  як  ял  Ян  яр.

description:
Сделать глубокий вдох и на выдохе прочитать       15 согласных одного ряда.

   БТМПВЧФХНШЛЖЗЦС
   КВМСПЛБШГРДБЛСТ
   ПРЛГНТВСЧЦФБХНМ
   ВМРКГБТДЗЩЗБЧВН
   ФЩМЖДШХЧМКПБРВС
   ПТКЗРМВДГБФКЗРЧ

alt: Задания на уровне букв.

description: Задания на уровне букв.

alt: Допишите элементы букв.

description: Допишите элементы букв.

alt: Прочитай слова.

description: Прочитай слова.

description:
Придумывание слов на заданный слог в определённой позиции. Слог СА:

   САни                 поСАдка             лиСА
  САхар                 уСАдьба             коСА
  САлют                расСАда             полоСА

Задания на уровне слогов и слов.

alt: Цепочка слов» ЦЫПЛЕНОК – КАРАНДАШ –

description:
«Цепочка слов»

	ЦЫПЛЕНОК – КАРАНДАШ – ШАРФ – ФОТОАППАРАТ – ТАРЕЛКА – АВТОБУС – СЛОН – НОСОК.

alt: Распутай слово

description: Распутай слово

description:
      Найди животных.
    Найди буквы среди цифр и прочитай слова.

description:
В каждой строчке найди и подчеркни название овоща.

1.С Ъ Л В К А П У С Т А В Р О Ы Л Щ Д К
2. Ч В С Л Ю Б А К Л А Ж А Н Ы Л О А Ь
3. Ч Л О В Ъ С М Е К Г О Р О Х Л В Д Ы Ж
4. В С П Е Р Е Ц В П Р Ы И Т К О Д Ч С А
5. И К А Р Т О Ф Е Л Ь С В А Е У П Р М Т
6. Ч Л Д Ы М Ч Д Б И Ч М О Р К О В Ь Р
7. Ч В П Е У О Г У Р Е Ц З Ж Х Л В Д Б С
8. С Е К Л У Ч Е С Н О К Щ З Ы Ж У К Е
9. В Л О С Щ Д В У Р Е Д И С Ч Л Ь У П
10. А Р Щ З Ы У П О М И Д О Р С М Ц Ф

description:
 1.Переставь буквы так, чтобы получились названия деревьев.

1. Л Е Ь _________                                                6. У Б Д_________
2. А О Н С С_________                                         7. А Ш Т Н А К_________
3. Л Н Е К _________                                            8. Б Р Е А З Е_________
4. Д Р К Е _________                                            9. О Н И А С_________
5. И П Л А________                                            10. Л Ь О О Т П________

2.Переставь слоги так, чтобы получились названия ягод.

1. ЛИ  НА  МА _____________
2. НИ  ЧЕР  КА______________
3. КА  НИ  БРУС____________
4. НИК  КРЫ  ЖОВ___________
5. ДИ  СМО  РО  НА_____________
6. ЖЕ  КА  ВИ  Е_____________
7. ЗЕМ  НИ  ЛЯ  КА_____________

description:
1. Подбор слов к слоговым схемам.

          аист                   зима                радуга                 картина           карандаш
          руки                 лимон             варежки                дорога            апельсин
2. Придумывание слов по заданному ритмическому рисунку.
та – дом, рак, лифт, пень, день, мак, кисть…
тА-та – осень, кошка, санки, косы, роза, каска…
та-тА – лиса, вода, коньки, лицо, весы, стакан…
тА-та-та – девочка, улица, бабочка, солнышко…
та-тА-та – корова, подушка, мимоза, малина…
та-та-тА – бегемот, телефон, пироги, сторона…

description:
Упражнения на развитие осознанного чтения и обогащение словарного запаса.

Отгадай загадки. К отгадкам подбери однокоренные слова.
1.Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает,
И бормочет, и поёт, убаюкивает.
(дождь, дождик, дождевые, дождинки, дождевик).

2.Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось, с неба на землю     свалилось.
(снег, снежок, снежинки, снеговик, снежный, Снегурочка, снегирь, подснежник).

alt: Восстанови порядок слов в предложении

description:
Восстанови порядок слов в предложении.
1.летом одним и зимой цветом.
2.рыбу на ловят рыбаки рыбалке.
3. ко мне друзья пришли мои на праздник.
4.дали каши Маше манной нашей.
5. любимое дерево моё берёза белая.
6.в саду розы нашем расцвели.
7.дочкам мама нарядные шьёт платья.
8.лепят снежную на улице бабу дети.

alt: Жучка. Несла Жучка кость через мост

description:
                                   Жучка.
        Несла Жучка кость через мост. Видит, в воде её тень. Решила Жучка, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пусти свою кость, чтобы ту отнять. Ту не забрала, а своя ко дну пошла.

                                    Галка.
          Хотела галка пить. На дворе стоял кувшин с водой. А в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она начала кидать в кувшин камешки и столько накидала, что вода поднялась, и можно было пить.

description:
                      Восстанови текст.
    и видит она столько в вода пусти тень свою водой решила кость что кувшине дне галке чтобы ту ко достать дну несла Жучка её кувшин было пить отнять через не мост хотела нельзя она забрала своя пошла дворе галка было начало стоял на с а что камушки была кидать поднялась накидала можно только.

title: Для психолога


file_name: История развития советской космонавтики 2.pptx

description:
Балашовский филиал государственного автономного профессионального образовательного учреждения Саратовской области«Саратовский областной базовый медицинский колледж»

МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «История развития отечественной космонавтики»

Дисциплина: АСТРОНОМИЯ/ФИЗИКА
Специальность 33.02.01 Фармация
Курс 1

Преподаватель: Фадеева И.А.

Балашов 2021

description:
Исследование Луны
Запуск космического аппарата к  Марсу
Запуск космического аппарата к  Венере
Международные космические станции
Международные исследования космоса

План презентации

description:
     Ещё в далёком прошлом таинственный блеск звёзд и бездонная глубина неба манили к себе людей. В своих мечтах люди давно  парили в небе, как птицы.
      В современном мире мы не можем себе представить жизнь без спутникового телевидения,  навигаторов,  Интернета,  прогнозов погоды. Развиваясь, космонавтика, разрабатывает и внедряет передовые технологии. В скором будущем, возможно, в космос можно будет полететь даже школьнику, изучающему планеты. А может быть там построят дома и гостиницы для Землян, и мы сможем побывать на разных планетах. Уже сейчас на Земле существует понятие «космические туристы», а пройдёт время, и люди освоят для жизни другие системы. Ведь столько ещё неизвестного, неизученного в бесконечном космическом пространстве Вселенной!

description:
14 сентября 1959 станция «Луна-2» впервые в мире достигла поверхности Луны в районе Моря Ясности вблизи кратеров Аристид, Архимед и Автолик, доставив вымпел с гербом СССР.

Освоение Луны

Исследование Луны

alt: Исследование Луны В январе 1966 г

description:
Исследование Луны

В январе 1966 г. мягкую посадку на Луну наконец осуществила станция "Луна-9". На землю была передана первая панорама Лунной поверхности. и 27 фотографий с поверхности луны.

description:
24 сентября 1970 станция «Луна-16» произвела забор и последующую доставку на Землю образцов лунного грунта. Она же — первый беспилотный космический аппарат, доставивший на Землю пробы породы с Луны.

Освоение Луны

Исследование Луны

alt: Земли: Луноход-1. Освоение Луны

description:
17 ноября 1970 мягкая посадка и начало работы первого в мире полуавтоматического дистанционно управляемого самоходного аппарата, управляемого с Земли: Луноход-1.

Освоение Луны

Исследование Луны

alt: Запуск космического аппарата к

description:
Запуск космического аппарата к  Марсу

Первый запуск космического аппарата к Марсу состоялся уже в 1962г. - это был аппарат "Марс-1", прошедший на расстоянии 195 тыс. км. от планеты. , (связь с ним прервалась за три месяца до этого). Но планомерные исследования красной планеты начались только в 70-ые г. г., когда появились достаточно мощные ракеты носители и совершенная автоматика.

alt: Марс-2» впервые достигла поверхности

description:
27 ноября 1971 станция «Марс-2» впервые достигла
поверхности Марса.

2 декабря 1971 первая мягкая посадка на Марс: «Марс-3»,
связь с которым прервалась через 20 секунд.

Освоение Марса

Запуск космического аппарата к  Марсу

alt: Запуск космического аппарата к

description:
Запуск космического аппарата к Венере

Первая станция "Венера-1" отправилась к утренней звезде в начале 1961 г. и прошла в 100 тыс. км. от планеты. В задачу станции входило в основном изучение межпланетного пространства. В 1965 г. возле Венеры пролетела стация "Венера -2 ", сфотографировавшая планету.

description:
Освоение Венеры

1 марта 1966 — станция «Венера-3» впервые достигла поверхности Венеры, доставив вымпел СССР.
Это был первый в мире перелёт космического аппарата с Земли на другую планету.

Запуск космического аппарата к Венере

description:
В 1975 году «Венера-9» совершила мягкую посадку на Венере и передала изображение ее поверхности.

Освоение Венеры

Запуск космического аппарата к Венере

alt: Орбитальная станция «Салют-1»

description:
Орбитальная станция «Салют-1»

Создание орбитальных станций «Салют» и нового, многоцелевого корабля «Союз», способного совершать сложные маневры на орбите, сближаться и состыковываться с другими кораблями и космическими объектами - один из самых важных этапов в развитии отечественной космонавтики.
Станция «Салют-1» была запущена тяжелой ракетой-носителем «Протон». Станция была оснащена одним стыковочным узлом и не имела систем дозаправки топливом.

description:
Орбитальная станция «Мир»

Мир («Салют-8)» — советская (позднее российская) орбитальная станция, представлявшая собой сложный многоцелевой научно-исследовательский комплекс. Базовый блок был выведен на орбиту 20 февраля 1986 года. Затем в течение 10 лет один за другим были пристыкованы ещё шесть модулей.
23 марта 2001 года станция была затоплена в водах Тихого океана.

description:
Международная космическая станция

20 ноября 1998 г. был запущен первый элемент МКС - российский модуль "Заря". Этим стартом начался второй этап сборки самого большого сооружения в космосе. Вторая фаза состоит из 17 запусков некоторых элементов станции, а для завершения сборки всей МКС предстоит выполнить 43 запуска (без учета эксплуатационных полетов).
После окончания строительства это будет огромное сооружение массой 470 т, длиной 109 м и шириной 88,4 м. Общие затраты предположительно составят 40 млрд. долларов.

alt: Международные исследования космоса

description:
 Международные исследования космоса

К концу 2007 года в космосе побывали граждане 35 государств. При этом только три страны: СССР (Россия), США и Китай, имеют возможность самостоятельно осуществлять пилотируемые полёты.

alt: Спутники и аппараты

description: Спутники и аппараты

alt: Активно развивается космический туризм

description:
Активно развивается космический туризм. Пилотируемая космонавтика вновь собирается вернуться на Луну и обратила свой взор к другим планетам Солнечной системы (в первую очередь к Марсу).
В 2009 году в мире на космические программы было потрачено $68 млрд, в том числе в США — $48,8 млрд, ЕС — $7,9 млрд, Японии — $3 млрд, России — $2,8 млрд, Китае — $2 млрд.

СЕГОДНЯ

Космический туризм

description:
Космонавтика — это и новая высокоэффективная отрасль народного хозяйства.
Промышленное освоение космоса — это процесс, который состоит в последовательном включении космических систем в народнохозяйственные комплексы и включение целых областей космического пространства (например, околоземного) в сферу экономической деятельности. Существуют три основных направления интеграции космических систем в инфраструктуру народного хозяйства:
1. Космические информационные комплексы — современные системы связи, метеорология, навигация, системы использования и контроля природных ресурсов, охрана окружающей среды.
2. Космические научные системы — научно-проектные исследования и натурные эксперименты.
3. Космическая индустриализация — производство фармакологических препаратов, новых материалов в интересах электронной, электротехнической, радиотехнических и других отраслей, проводить разработку ресурсов Луны, других планет Солнечной системы и астероидов, удалять в космос отходы вредных промышленных производств.

СЕГОДНЯ

alt: Список рекомендуемой литературы 1

description:
Список рекомендуемой литературы

1. Воронцов-Вельяминов Б.А. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс : учебник для общеобразоват. организаций / Б. А. Воронцов-Вельяминов, Е. К. Страут. — М. :Дрофа, 2017.2. Левитан Е.П. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс. : учебник для общеоб-разоват. организаций / Е. П. Левитан. — М. : Просвещение, 2018.3. Чаругин В.М. Астрономия. Учебник для 10—11 классов / В.М.Чаругин. — М. : Просвещение, 2018.

title: Презентация "Исследования космического пространства"


file_name: 1Мматем отк1кл3чет.ppt

description:
Тема: Решение уравнений

Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно,На урок торопит нас –Математика сейчас.

alt: Традиция -дәстүр – tradition

description: Традиция -дәстүр – tradition

description: Наурыз – начало года Так считает наш народ. И обычаи народа Людям всем передаёт.  Что вы знаете об этом празднике?

description: По древнему летоисчислению этот день обычно совпадал с 22 марта - днем весеннего равноденствия. Поэтому казахи назвали месяц март - Наурыз. Наурыз — это великий праздник. Это Новый год, который отмечается во многих странах Востока. Слово Наурыз с персидского означает «нау — новый», «рыз» — день.  Значит «Наурыз» - это  «начало нового года».

alt: «Шашу»

description: «Шашу»

description:
4

9

22

8

3

7

description: По древнему летоисчислению этот день обычно совпадал с 22 марта - днем весеннего равноденствия. Поэтому казахи назвали месяц март - Наурыз. Считалось, что в этот день происходит обновление в природе, гремит первый весенний гром, происходит набухание почек на деревьях, буйно прорастает зелень. Следует отметить, что Наурыз мейрамы как нерелигиозный праздник весны и обновления имеет общие корни и параллели с проводами зимы и многими другими значимыми моментами в жизни всех народов Казахстана. Если в этот день рождались мальчики, их называли по традиции Наурызбаями или Наурызбеками, а девочек просто Наурыз или Наурызгуль. Если в этот день выпадал снег, то это считалось добрым знаком. Даже девичью красоту в казахских легендах сравнивают с белым снегом Наурыза, поскольку в марте месяце обычно идет мягкий пушистый снег с особенной белизной.

description:
«Конақ-кәде»

4+х=10                            х-4=10
х=10-4                             х=10+4
х=6                                   х=14
_______                            ______
4+6=10                              14-4=10
10=10                                 10=10

description:
Рефлексия

У меня получилось…
У меня не получилось…
Я научился…
Мне было легко…
Мне было трудно…

title: 1Мматем отк1кл3чет