file_name: болаларни мактабга тайёрлашнинг самарали йуллари.pptx

alt: МАВЗУ. БОЛАЛАРНИ МАКТАБГА ТАЙЁРЛАШНИНГ

description: МАВЗУ. БОЛАЛАРНИ  МАКТАБГА ТАЙЁРЛАШНИНГ САМАРАЛИ ЙЎЛЛАРИ

description:
Режа.

1.Олти ёшли болаларни мактаб таълимига тайёрлигининг психологик омиллари
  2. Болаларни    мактабга тайёрлашда  ижтимоий муносабат ва  кўникмаларни шакллантириш
     3. Болаларни мактабга тайёрлашда психологик тренинглардан фойдаланиш

description:
Олти ёшли болаларни мактаб таълимига тайёрлигининг психологик омиллари

Олти ёшли боланинг таълим жараёнига психик тайёрлиги ҳақида гапирилганда кўпинча, муайян режа асосида тартибли кўп қиррали мақсадга йўналтирилган, ўзаро мантиқий боғлиқ, изчил бошланғич таълимга замин вазифасини ўтовчи психик ўсиш даражасини назарда тутамиз. Шунингдек, таълим жараёни учун психик ривожланиш даражасидан ташқари бола турмуши ва фаолиятининг тафовутлари, шароитлари ўзига хослиги унинг сиҳат-саломатлиги, услубий жиҳатдан тайёрлиги, оддий кўникмаларни ўзлаштириши  каби омилларни ҳисобга олишга мақсадга мувофиқдир.
Боланинг ёшига, индивидуал хусусиятларига адекват бўлган ривожлантирувчи ўйин ва машғулотлар самарали усуллар ҳисобланади. Ривожлантирувчи машғулотларнинг мазмуни шундан иборатки, боланинг психик ривожланишини олдинга силжитиш учун унинг идроки, диққати, хотираси, тафаккури, нутқи, ҳаракат доираси мукаммаллаштирилиб. Боланинг психик ривожланиши ўқув дастурларини мувафаққиятли ўзлаштиришга асос бўлувчи психик функциялари ва шахсий сифатларини олдинга силжишига олиб келади.

alt: мактаб таълимига тайёрлиги интеллектуал мотивацион ижтимоий

description:
Болаларни    мактабга тайёрлашда  ижтимоий муносабат ва  кўникмаларни шакллантириш

Боланинг  ижтимоий муносабатларга киришишида унинг  дунёқараши ҳам муҳим рол ўйнайди. Дунёқараш-бизни ўраб олган борлиқ нима, у қандай ривожланган, табиатда инсон қандай  ўрин тутади, унинг онги қандай пайдо бўлди ва камол топди, жамиятнинг яралиш тарихи қандай, инсоният турмуш даражасини қандай қилиб яхшилаш мумкин ва шу каби масалаларга кишиларнинг турлича қарашлари, муносабатларидир.  Бола дунёқарашининг шаклланишида  юқоридаги жиҳатларни  ўзлаштириш, англаш, хулқ-атвор меъёрларига  тўла риоя этиш  талаб этилади.  Болада  шахс сифатларининг шаклланиши унинг тиришқоқлиги ва қийинчиликларни енга олиш, ўзгаларга бўлган  ижобий  муносабатнинг  пайдо бўлиши билан намоён бўлади.

description:
 Билим олиш учун-машғулотлар асосий фаолият эканлиги ҳақида болаларда тасаввур ҳосил қилишга эришиш;

Машғулотлар мазмуни қуйидагича

Бу тасаввур асосида боланинг  машғулотга  бўлган муносабатини  ижобий  ўзгартириш   ва   фаоллигини   ортишига туртки бериш;

Бола фаолиятида тиришқоқлик, маъсулиятлилик, мустақиллик, ҳаракатчанликни ривожланишига эътибор қаратиш;

Болаларни   жамоавий фаолиятга кўниктириш  ва тенгдошларига  ижобий муносабатларни  юзага келтириш  (ўзаро ёрдам бериш, тенгдошлари ишини адолатли баҳолаш, уларнинг камчиликларини  дўстона тушунтира олиш);

Ўқув фаолияти жараёнида болада ташкилотчилик қобилиятининг шакллантириш.

description:
Болаларни мактабга тайёрлашда психологик тренинглардан фойдаланиш

 Мактабга борган боланинг муваффақиятли ўқиши мактабгача таълим муассасасида олиб борилган таълим-тарбияга боғлиқ. Тадқиқотлар натижаси шуни кўрсатадики болани таълим жараёнига тайёргарлиги ёки унга мослашувида психологик тренинглардан фойдаланиш самарали натижаларни беради. Тренинг шахсда мавжуд бўлган ёки вужудга келадиган муаммоларни ҳал қилиш учун зарур бўлган билим, кўникма малакаларни ҳосил қилиш, руҳий мувозанатни баҳс-мунозара, ўйин ва машқлар орқали тиклашга доир машғулотлар йиғиндисидир.    Шуни алоҳида қайд этиш лозимки, тренинг жараёнида муаммоларни ечиш ҳам, бу борадаги билим, кўникма ва малакаларни ҳосил қилиш ҳам тренердан шахс психологияси, шахс индивидуал психологияси билан ишлашни тақозо этади. Мактабгача таълимда болаларнинг билиш фаолиятини ривожлантириш, болани психологик зўриқиш ва асабий тангликдан озод қилиш, атрофидаги кишилар билан ўзаро муносабат, алоқа ўрната олишни шакллантириш учун тренинглардан фойдаланиш мақсадга мувофиқдир.

alt: Тренинг машғулотлари 1-машқ. Танишиш

description:
Тренинг машғулотлари

1-машқ. Танишиш.
Мақсад: болалар ўртасида ижобий психологик муҳитни яратиш, диққат ва хотирани ривожлантириш.
Машқнинг бориши: Болалар доира бўлиб ўтирадилар. Тарбиячи бир болага коптокчани отади. Коптокчани илиб олган бола ўз исмини айтади ва бошқа иштирокчига отади.
2-машқ. Ортиқчасини топ.
Мақсад: болаларда диққат ва мантиқий тафаккурни ривожлантириш.
Машқнинг бориши: Тарбиячи болаларга учтаси умумий ва биттаси улардан фарқ қилувчи (олма, анор, сабзи, нок; дафтар, қалам, соат, ручка) тўртта расм кўрсатади. Болалар қайси ортиқча эканлигини топишлар лозим.

description:
3-машқ. Йўқолган сон.
Мақсад: болаларда диққат ва кузатувчанликни ривожлантириш.
Машқнинг бориши: Тарбиячи 1 сонидан 10 сонигача рақамларни териб қўяди ва тезлик билан рақамлардан бирини олиб қўяди. Болалр қайси сон йўқолганини топишлари керак бўлади. Мактабга тайёрлов гуруҳларида ҳарфлар иштирокида ҳам ўтказиш мумкин.
4-машқ. Аксинча.
Мақсад. Болаларнинг тафаккур тезлиги самарасини ошириш.
Машқнинг бориши: Тарбиячи ва болалар стулларда айлана шаклида ўтирадилар. Тарбиячи сўзини айтади, бир болага тўпни ирғитади. У бола тўпни ушлаб олиши керак, сўнг у ҳам олдинги сўзнинг маъносига қарама-қарши сўзни айтиб, тўпни тарбиячига улоқтириши керак.
Тарбиячи айтади: орқага
Бола жавоб беради: олдинга

description:
5-машқ. Ҳайвонни тасвирлаб бер.
Мақсад: тасаввур, ижодий қобилиятни ривожлантириш.
Машқнинг бориши: Тарбиячи бирор ҳайвоннинг расмини болаларга кўрсатади, болалар ўша ҳайвонни гавда, қўл ҳаракатлари ва товуш ёрдамида тасвирлаб беришлари керак.

alt: Мактабгача таълим муассасаларида олиб бориладиган психологик тренинглар жараёнида болалар теварак-атроф ҳақидаги билимлари кенгаяди, ўз шахсий тажрибалари ва машғулотлардан олган билимларини амалда қўллаш малакаси ҳамда фикрлаш…

description:
Мактабгача таълим муассасаларида олиб бориладиган психологик тренинглар жараёнида болалар теварак-атроф ҳақидаги билимлари кенгаяди, ўз шахсий тажрибалари ва машғулотлардан олган билимларини амалда қўллаш малакаси ҳамда фикрлаш ва ижодий қобилиятлари ривожлантирилади. Бу эса болаларнинг келгусида мактабга мослашишини, бошланғич таълим даври енгилроқ, қизиқарлироқ ўтишини таъминлайди.
Болаларнинг муваффақиятли ривожланиши ва билим олишида икки таълим муҳити – уй ва қисқа муддатли гуруҳларнинг бир-бири билан баҳамжиҳатлиги ғоят муҳимдир.
 Педагоглар таълим жараёнини ташкил этишда ва бевосита педагогик жараённинг ўзига ота-оналарни жалб этишни, уларга болалар билан ривожлантирувчи ўзаро алоқалар шаклларини ўргатиш, болаларнинг таълим-тарбиясига доир методик ёрдам беришни назарда тутадиган оилалар билан ижтимоий-педагогик ишларнинг аҳамиятга катта эътибор беришлари лозим.

Хулоса

alt: Эътиборингиз учун рахмат!

description: Эътиборингиз учун рахмат!

title: мактабгача таълимда


file_name: целевые ориентиры  фгос.pptx

description:
«Целевые ориентиры ФГОС дошкольного образования »

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
 « Колокольчик»

Подготовила:
 воспитатель Старчикова Т. Н.

description: Целевые ориентиры дошкольного образования - требования Стандарта к результатам освоения Программы, представляющие собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

description:
К ЦО ДО относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения ДО:
Инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.
Способность выбирать  себе род занятий.
Уверенность в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим.
Обладание чувством собственного достоинства.
Взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Проявление в различных видах деятельности воображения, фантазии, творчества.
Подчинение разным правилам и социальным нормам.
Проявление творческих способностей.
Способность контролировать свои движения (уровень развития крупной  и мелкой  моторики).
Способность к волевым усилиям.
Проявление любознательности.
Склонность к наблюдению, экспериментированию.
Способность к принятию собственных решений.

description:
Целевые ориентиры представляют собой не оценку достижений ребенка в жестких рамках:
 знания, умения и навыки,
 а представляют собой социальные
и психологические характеристики
возможных достижений ребенка.

description:
выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.

предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры Дошкольного Образования

(при соблюдении требований к условиям реализации Программы)

description:
Целевые ориентиры Дошкольного Образования

определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.
не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.
Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

description:
Целевые ориентиры направлены на:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учетом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

в) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;

г) информирования родителей (законных представителей)
и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

б) решения задач:
формирования Программы;
анализа профессиональной деятельности;
взаимодействия с семьями;

alt: Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая: аттестацию педагогических кадров; оценку качества образования; оценку как итогового, так и промежуточного уровня…

description:
Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:
аттестацию педагогических кадров;
оценку качества образования;
оценку как итогового, так и промежуточного уровня -развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);
оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;
распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников Организации.

description:
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте ( к 3-м годам)

Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)

alt: Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте ( к 3м годам) -ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; -эмоционально вовлечен в действия…

description:
Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте
( к 3м годам)

-ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
-эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
-стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

-владеет активной речью, включенной в общение;

-может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;
-знает названия окружающих предметов и игрушек;

-проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
-стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
- появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

-проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, -стремится двигаться под музыку;
-эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

-у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

-знает назначение бытовых предметов, умеет пользоваться ими;
-владеет простейшими навыками самообслуживания;
-стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

alt: Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования(к 7- 8 ми годам) ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и…

description:
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования(к 7- 8 ми годам)

        ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др.
-способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

        ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства.
-активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
- умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,
 -может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика.
он может контролировать свои движения и управлять ими,
обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов .

-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
 построения речевого высказывания
 в ситуации общения,
-может выделять звуки в словах,
 у ребенка складываются
 предпосылки грамотности;

alt: Настойчивый Аккуратный Дружелюбный

description:
Настойчивый

Аккуратный

Дружелюбный

Внимательный

Здоровый

Физически развитый

Коммуникативный

Сообразительный

Любознательный

Креативный

Книголюб

Социализированный

Толерантный

Волевой

Самостоятельный

Активный

Инициативный

Жизнерадостный

Правдивый

Совестливый

Осведомленный

Социальный портрет выпускника ДОУ

description: В случае если Программа не охватывает старший дошкольный возраст, то данные Требования должны рассматриваться как долгосрочные ориентиры, а непосредственные целевые ориентиры освоения Программы воспитанниками - как создающие предпосылки для их реализации.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: физически опасные факторы.pptx

alt: Физически опасные факторы

description: Физически опасные факторы

description:
Определение

Физические опасности - это условия или факторы в окружающей среде, которые могут нанести вред здоровью и безопасности человека. Они могут иметь различные проявления, включая травмы, инциденты, заболевания и даже смерть.

description:
Повреждения от тепла и огня:

Температурные условия - экстремальная жара или холод могут вызвать тепловой удар или обморок.
Огонь - пожары могут привести к обжогам, интоксикации дымом или удушью, испепелению и т.д.

description:
Шум

Шумовая поллиция - долговременная или неприятная экспозиция к громкому шуму может привести к потере слуха, стрессу, снижению концентрации и внимания.

description:
Вибрация

Вибрационная травма - постоянное воздействие вибраций на определенные части тела может вызвать нарушение нервной системы, повреждения суставов и тканей, искажение координации движений.

alt: Ионизирующее излучение Радиационные источники - работа вблизи ядерных материалов или устройств, которые испускают радиоактивное излучение, может привести к раку, мутациям генетического материала и другим серьезным…

description:
Ионизирующее излучение

Радиационные источники - работа вблизи ядерных материалов или устройств, которые испускают радиоактивное излучение, может привести к раку, мутациям генетического материала и другим серьезным заболеваниям.

alt: Химические вещества Радиационные источники - работа вблизи ядерных материалов или устройств, которые испускают радиоактивное излучение, может привести к раку, мутациям генетического материала и другим серьезным…

description:
Химические вещества

Радиационные источники - работа вблизи ядерных материалов или устройств, которые испускают радиоактивное излучение, может привести к раку, мутациям генетического материала и другим серьезным заболеваниям.

description:
Механические факторы

Травмы - несчастные случаи на рабочем месте, дорожные аварии, падения, поражение электричеством и прочее могут привести к серьезным травмам, переломам или даже инвалидности.

description:
Заключение

Физические опасности представляют собой реальную угрозу нашему здоровью и безопасности. Понимание этих опасностей и принятие соответствующих мер предосторожности и защиты предотвратят многие несчастные случаи и повреждения. Важно соблюдать правила охраны труда, использовать защитное снаряжение и поддерживать безопасные условия окружающей среды, чтобы минимизировать риски и сохранить здоровье в целости.

title: физически опасные факторы


file_name: Деревня - деревянный  мир.pptx

description:
«Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир».

Презентация к уроку ИЗО
по программе Б.Н. Неменского
4 класс

description:
Цель: .

Познакомить учащихся с образом традиционного русского дома – избы;
Раскрыть гармоничную связь человека с окружающим миром природы, жилья с природой;
Воспитывать у детей любовь к природе, художественный вкус.

description:
Задачи:

Развивать навыки индивидуальной творческой деятельности
Создание композиции «Деревня»;
Воспитывать у учащихся интерес к историческому наследию нашего края.
Воспитать чувства патриотизма, любви и гордости к русскому народу, к русской Земле.

description:
Ход  работы:

Изучение материала о русской деревенской избе.
Знакомство с архитектурными элементами деревянной избы и декоративным убранством русских изб.
Исследование архитектуры деревянных построек современной деревни.

description: Гармония ( от греч. -  связь, созвучие, соразмерность) – архитектуре. В изобразительных искусствах, в природе – стройная согласованность и соразмерное сочетание всех элементов.

alt: Изба – русский срубной жилой дом

description: Изба – русский срубной жилой дом. Главное место в них занимают плети, поэтому называют дома избами ( от слов «истьба», «истопа» - теплое место).

description:
Из какого материала строили и строят избы?

    Россия - страна леса. Из дерева мастерилось и строилось буквально всё: домашняя утварь, орудия труда, избы и даже целые города. Всё это создавалось преимущественно топором.

description: Удивительна красота деревянного зодчества. Но искусство это не долговечно, хотя есть ещё такие уголки в России, где сохранились построенные из дерева дома, дворовые постройки (амбары, сараи, бани и др.),культовые сооружения (церкви и часовни).

alt: Фасад – лицо избы, окна – её глаза»

description: «Фасад – лицо избы, окна – её глаза».

description: Со временем избы стали выстраивать фасадом, то есть лицом, к дороге, и получилась «У – ЛИЦА».

description: Деревня – деревянный мир, с дерева начинается, им строится, обогревается, дышит.

description:
Общий вывод.

В русском зодчестве деревянные строения характерны нарядностью и живописностью. Их многообразие связано с самобытностью традиций русского народа. Многие современные строители и сейчас обращаются к богатому наследию древнерусской архитектуры.

title: Презентация "Деревня - деревянный  мир" 4 класс


file_name: Чтение 4 класс Обощение.pptx

description:
Литературное чтение   4 класс
Обобщение по разделу: «Летописи… »

Якубова Зульфия Темировна МБОУ «СОШ № 26»

alt: Заголовок слайда Текст слайда

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

alt: Достоинства и недостатки

description: Достоинства и недостатки

alt: Иллюстрации для слайдов

description: Иллюстрации для слайдов

alt: Название презентации Ф.И.О. автора

description:
Название презентации

Ф.И.О. автора

Спасибо

title: Чтение 4 класс "Обобщение по разделу Летописи..." Plickers-электронное оценивание


file_name: Аншлюс австрии.ppt

description:
30 января 1933 года Гинденбург назначил Гитлера рейхсканцлером. В стране установился режим диктатуры. С этого момента Веймарская республика фактически прекратила свое существование.

Конец Веймарской республики

description:
Приоритеты в политике Гитлера

30 января 1933 г. Гитлер становится рейхсканцлером

Назовите шаги, предпринятые Гитлером для установления в стране своей абсолютной власти

С 1935 года начинается планомерное разрушение Версальской системы

1933

1934

1935

1936

1933 – 1934 годы
Установление абсолютной власти внутри страны, внешнеполитические вопросы для Гитлера первоначально  второстепенны.

description:
Внешняя политика Гитлера имела три основных направления:

Отмена ограничительных статей  Версальского  договора

Объединение в «Великой Германии»  территорий, на которых проживают немцы

Завоевание жизненного пространства для народа Германии

Окончательной внешнеполитической целью Гитлера было завоевание мирового господства. Арийцы – раса господ, которая должна управлять миром.

alt: Положения Версальского договора

description:
Положения Версальского договора

Когда был подписан Версальский мир?
Какие политики играли ведущую роль при разработке этого договора?

Численность германской армии ограничивалась 100 000 добровольцев. Запрещено иметь военную авиацию, танки, подводные лодки, тяжелую артиллерию.

Германия должна была выплачивать победителям непомерные репарации.

Германия потеряла 13% своих территорий и все колонии.

На западе устанавливалась Рейнская демилитаризованная зона, где ей запрещалось содержать войска и строить оборонительные сооружения.

description:
Шаги Гитлера по разрушению Версальской системы

     Задание:
     вам необходимо обосновать, каким образом каждое из этих событий приблизило Вторую мировую войну.

1933 год  Германия выходит из Лиги Наций.

1934 год  начинает строительство военной                   авиации.

1935 год  вводит всеобщую                      воинскую  повинность

1935 год заключает Англо-германское военно-морское соглашение

1936 год – Германия вводит войска в Рейнскую демилитаризованную зону.

description:
     Политика умиротворения

  Одним из наиболее последовательных сторонников политики умиротворения был Невилл Чемберлен - премьер-министр Великобритании в 1937-1940 гг.

Политика умиротворения – политика попустительства Англии и Франции по отношению к агрессивным шагам фашистской Германии во второй половине 30-х годов ХХ века.

Имена европейских политиков, ассоциирующиеся с политикой умиротворения?

Франция была вынуждена следовать за Великобританией из-за страха остаться без союзника в противостоянии с Германией. Эдуард Даладье – премьер-министр Франции с апреля 1938 года по март 1940.

 Эдуард Даладье

 Невилл Чемберлен

description:
Причины проведения политики умиротворения

1.  После окончания Первой мировой войны народы Европы хотели мира. Политики Англии и Франции, в соответствии с этими желаниями, стремились все конфликты решать мирными способами, не допускать их перерастания в войну. Они часто шли на уступки в тех случаях, когда требования агрессоров казались им разумными.

description:
Причины проведения политики умиротворения

2.  Гитлер активно внушал всей Европе, что он самый последовательный борец с коммунизмом. А коммунистический Советский Союз считался западными политиками более страшным злом, чем Германия. В Советском Союзе считали, что главная мечта западных политиков – направить агрессию Германии на восток против СССР.

alt: Советское восприятие политики умиротворения

description:
Причины проведения политики умиротворения

3.  Версальский мир считался многими европейскими политиками устаревшим и не соответствовавшим новым реалиям. Поэтому на шаги Гитлера по его разрушению не обращали серьезного внимания.

description:
К 1938 году нацисты добились отмены практически всех ограничений, установленных Версальским договором.
По сравнению с 1933 годом численность германских вооружённых сил к 1938 году выросла в 25 раз.
Благодаря Англо-германскому военно-морскому соглашению, у Германии появился достаточно мощный флот, включая подводный.
Германия имеет боевую авиацию, а сухопутные части оснащаются бронетехникой. Они станут основой для будущего блицкрига Германии.

Результат политики умиротворения
к 1938 году

description:
Результат политики умиротворения
к 1938 году

Разрушение  Версальского договора

Объединение территорий, населенных немцами

Завоевание жизненного пространства для арийцев

В жизни Рейха настал кульминационный момент – Гитлер желал распространить свою власть на других немцев и расширить границы Германии (вторая задача внешней политики Гитлера).

description:
Аншлюс Австрии

Следующим объектом экспансии Гитлера стала Австрия. В отличие от попытки 1936 года, когда австрийские фашисты неудачно попытались захватить власть силой, Гитлер решил действовать без применения силы.

В осуществлении своих замыслов Гитлер опирался на партию австрийских фашистов и их лидера А.Зейс-Инквата.

А.Зейс-Инкварт

Используя угрозы и шантаж Гитлер добился назначения министром внутренних дел Австрии Зейс-Инкварта, а затем германские войска были введены на территорию Австрии и суверенное европейское государство перестало существовать.

alt: Австрии в состав Германского рейха

description:
13 марта 1938 года было объявлено о включении Австрии в состав Германского рейха.
План «Отто» был успешно осуществлен.

Аншлюс Австрии

alt: Аншлюс Австрии Несмотря на то, что в

description:
Аншлюс Австрии

Несмотря на то, что в Версальском договоре содержался пункт, запрещающий присоединение (аншлюс) Австрии к Германии, никто не попытался дать отпор Гитлеру.

description:
Определите, была данная почтовая карточка напечатана до аншлюса Австрии или после него.
Обоснуйте свой ответ.

Ответьте на вопрос:
Какие последствия имел аншлюс Австрии (присоединение Австрии к Германии в марте 1938 года)?

description:
Чехословакия

Форма правления – парламентская республика. Президентом с 1935 года был Эдуард Бенеш.

Государство, родившееся после Первой мировой войны в результате распада Австро-венгерской империи.
В экономическом отношении – одно из наиболее развитых государств в Восточной Европе.

description:
Почва для кризиса

Национальный состав населения Чехословакии в 1930-х году

Национальность

Количество

Чехи

 6 500 000

Немцы

 3 250 000

Словаки

 3 000 000

Венгры

    700 000

Русины (украинцы, белорусы)

    400 000

Поляки

     70 000

Всего

14 700 000

На территории Чехословакии проживали большие общины национальных меньшинств.
Несмотря на демократическую форму правления (Чехословакия была единственной страной в Восточной Европе, где в 1930-х годах сохранился демократический строй), решить национальные противоречия не удалось. Меньшинства не чувствовали себя равноправными с господствующей чешской нацией.

description:
Судетский кризис.

Судетская область – область Чехословакии, граничащая с Германией и населенная преимущественно немцами.
1938 г.  август – сентябрь Судетский кризис. Германия заявляет о притеснении и нарушении прав судетских немцев и начинает нагнетать обстановку.
Гитлер опирается на судетско-немецкую партию во главе с Конрадом Гейнлейном.
Цель – отторжение этой области от Чехословакии и присоединение её к Германии, а в последующем – уничтожение оставшегося чехословацкого государства.

description:
Мюнхенская конференция

Участники переговоров в Мюнхене.

Н.Чемберлен

Б.Муссолини

А.Гитлер

Э.Даладье

Немецкие памятные почтовые марки по случаю соглашения в Мюнхене.

29-30 сентября 1938 года в Мюнхене состоялась конференция, в которой приняли участие лидеры Великобритании, Франции, Германии и Италии. На конференции без участия Чехословакии решалась ее судьба.

alt: Мюнхенская конференция Чемберлен и

description:
Мюнхенская конференция

Чемберлен и Даладье согласились с передачей Судетской области Германии.

Главный довод политиков:
«Неужели нам действительно придется идти в окопы и носить противогазы из-за ссоры расположенной так далеко от нас страны, о которой мы на деле ничего не знаем?»
             Н.Чемберлен за три дня до подписания Мюнхенского соглашения

description:
Раздел Чехословакии по Мюнхенскому соглашению

Судетская область, передана Германии по Мюнхенскому соглашению 30 сентября 1938 года.

         Чешская территория, переданная Венгрии.

       Чешская     территория,
 аннексированная
 Польшей.

В расчленении Чехословакии принимали участие и соседние страны – Венгрия и Польша.

description:
Чемберлен считает, что сумел сохранить мир в Европе.

Гитлер доволен тем, что своим блефом без применения силы сумел добиться целей, приблизивших его к мировому господству.

Как участники оценивали результат Мюнхенского соглашения

description: Чехи Судетской области приветствуют немецкие войска.

alt: Я привез мир» Гитлер дал Чемберлену и

description:
«Я привез мир»

Гитлер дал Чемберлену и Даладье обещание, что после решения Судетской проблемы Германия больше не будет иметь территориальных претензий к Европе.

Что же мир получил в действительности?

После возвращения из Мюнхена на пресс-конференции Невилл Чемберлен произнес –  «Я привез вам мир».
Он считал, что уступка Гитлеру умерит его аппетит и в Европе наступит мир.

alt: Результат и последствия Мюнхена

description:
Результат и последствия  Мюнхена

Результатом этих территориальных уступок стала потеря Чехословакией 1/3 части своей территории с населением около 5 млн. человек.
Чехословакия лишена приграничных укреплений, утратила 40% своего промышленного потенциала и, самое главное, ошеломлёна предательством своих союзников – Франции и Великобритании.

Последствия Мюнхенской сделки:
падение авторитета Англии и Франции;
деморализация Чехословакии (Англия и  Франция теряют сильного союзника);
усиление амбиций Германии;
уверенность Гитлера в своих силах и в слабости западных стран.

alt: Германия оккупирует оставшуюся часть

description:
15 марта 1939 года - Германия  оккупирует оставшуюся часть Чехословакии. Две области Чехословакии – Богемия и Моравия объявляются протекторатом Германии, в Словакии создается марионеточное государство во главе с Йозефом Тисо.

Карта 1936 года с обозначенными на ней
                    территориальными претензиями Германии

Можно ли было верить Гитлеру?

28 марта 1939 года              Литва по требованию Гитлера передает Германии Мемель и Мемельскую область.

1 сентября 1939 года
Германия вторгается в Польшу – начинается Вторая мировая война.

alt: Противники политики умиротворения «

description:
Противники политики умиротворения

«Вам предложили на выбор войну или бесчестье. Вы выбрали бесчестье, но получите и войну».
«Мыслями о мире вымощена дорога в ад войны»

В мае 1940 года У. Черчилль станет премьер-министром Великобритании и возглавит борьбу против Германии

Уинстон Черчилль

description:
1936
1938
1938
1939
1939

Назовите объекты агрессии Гитлера в 1936-1939 годах. (Возможные очаги войны)

3

1

2

4

5

Агрессия Германии до начала
Второй мировой войны

alt: Аншлюс – присоединение Австрии к

description:
Аншлюс –
присоединение Австрии к Германии в 1938 году.

Политика умиротворения – политика попустительства Англии и Франции по отношению к агрессии фашистской Германии во второй половине 30-х годов ХХ века.

Мюнхенская конференция –
(29 – 30 сентября 1938 года) – конференция лидеров Франции, Великобритании, Германии и Италии, на которой было принято решение о передаче Германии Судетской области Чехословакии.

Судетская область –
область Чехословакии, граничащая с Германией и Австрией, где компактно проживали немцы. Передана Германии по Мюнхенскому соглашению.

Рейнская демилитаризованная зона
территория на западе Германии, где ей запрещалось содержать войска и строить оборонительные сооружения.

«Польский коридор» -
территория на западе Польши, перешедшая к ней после Первой мировой войны от Германии, благодаря которой Польша получила выход к Балтийскому морю.

Рейхсвер -
Армия Германии, комплектующаяся из добровольцев. Могла насчитывать только 100 000 человек.

Вермахт -
армия Германии, комплектующаяся на основе воинской повинности, введенной в 1935 году Гитлером.

Повторим термины темы

description:
Конрад Генлейн –
лидер фашистской партии судетских немцев.

Эдуард Бенеш –
президент Чехословакии в 1938 году.

Невилл Чемберлен –
премьер-министр Великобритании, главный сторонник политики умиротворения.

Эдуард Даладье –
премьер-министр Франции, участник Мюнхенской конференции.

Бенито Муссолини –
дуче Италии, участник Мюнхенской конференции.

Уинстон Черчилль –
противник политики умиротворения, с мая 1940 года премьер-министр Великобритании.

Зейс-Инкварт –
лидер австрийских фашистов, стал канцлером Австрии накануне ее аншлюса.

Кем были или какие посты занимали эти личности?

description:
Политика умиротворения глазами карикатуриста

Опишите, что вы видите на карикатуре.
Кого символизируют персонажи карикатуры?
Определите, примерно, когда могла быть нарисована данная карикатура? Обоснуйте свой ответ.
Сформулируйте главную мысль автора карикатуры.
Предположите, в какой стране могла быть напечатана такая карикатура?

intro: презентация подходит для изучения Всеобщей истории 20 века в СПО  и 10 классе

история

group: Дисциплины

title: История  20 века. Внешняя политика Гитлера


file_name: творительный падеж.pptx

description:
 Русский язык, 3 класс

Творительный падеж имён существительных

Учитель
начальных классов
МБОУ «Чинарская СОШ » №1
Османова Р.К.
                                                                                22.02.2020

alt: Ну-ка, проверь себя, дружок,

description:
Ну-ка, проверь себя,
                               дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте? Все ль в
                             порядке?
Книжка, ручка и тетрадка…

alt: Двадцать первое февраля. Классная работа

description:
Двадцать первое февраля.Классная работа.

пятница

 У него семь пятниц на неделе.

alt: Что мы знаем об имени существительном

description:
Что мы знаем об имени существительном

Что …
Сколько …
На какие …
Какую …

alt: Определите по признакам падеж

description:
Определите по признакам падеж

Вопросы: кто? что?
Предлоги:  нет
Член предложения: подлежащее

Вопросы: кого? чего?
Предлоги: от, до, без, из
Член предложения: второстепенный

Вопросы: кого? что?
Предлоги: за, через, про
Член предложения: второстепенный

Именительный падеж

Винительный падеж

Родительный падеж

description:
Построили теремок

Пришёл волк

Выглянул из окошка

Подошел к волку

В.п.

Р.п.

Д.п.

И.п.

alt: Постановка учебной задачи Вдоль гря_ки, на праз_ник, без в_ды, про со_нце, на _кно, без фла_ка, от доро_ки, под лес_ницей, с тр_пинки на праздник про солнце…

description:
Постановка учебной задачи

 Вдоль гря_ки, на праз_ник, без в_ды, про со_нце, на
 _кно, без фла_ка, от доро_ки, под  лес_ницей,
с тр_пинки

на праздник
про солнце
под лестницей

Р. п.
вдоль грядки
без флажка
от дорожки
без воды
с тропинки

Д.п.
на праздник
про солнце
на окно

без воды
на окно
с тропинки

вдоль грядки
без флажка
от дорожки

под лестницей

Т.п.

alt: Творительный падеж имён существительных

description: Творительный падеж имён существительных

alt: Творительный падеж Предлог Вопросы

description:
Творительный падеж

Предлог

Вопросы

Вспомогательное    слово

Окончания

Роль в предложении

кем?
чем?

творить
доволен

?

?

?

alt: Составь и запиши словосочетания глаг

description:
Составь и запиши  словосочетанияглаг.+сущ. в творительном падеже

присмотреть за …
остановился перед …
повстречался с …
зашла за …
пролетели над …
прополз под …

сестра
река
ручей
вода
тропа
мост
голова
гнездо
молоко
конь

description:
ТВОРИТЕЛЬНЫЙ  ПАДЕЖ

Я  Творительный  падеж,
Исполнен  всяческих  надежд.
Творите! – ЧЕМ?
                    Творите  С  КЕМ?
Я  подскажу  вам – нет  проблем!
Предлогам  «ПЕРЕД»,
                            «ПОД»  и  «НАД»
В  любой  момент  я  очень  рад.

description:
Закрепление знаний

Прочитайте словосочетания и покажите  падеж имени существительного сигнальной карточкой

Т.п.

В.п

Смириться с неволей,   клевал руку,

кружить под потолком, вылетел на улицу

суп с лапшой, ветка осины, вьюга кружила

 В.п

 Т.п.

 Т.п

Р.п

И.п

alt: Творительный падеж Предлог Вопросы

description:
Творительный падеж

Предлог

Вопросы

Вспомогательные    слова

Окончания

Роль в предложении

кем?
чем?

творить
доволен

Второстепенный член предложения

с, со, перед, под,
 над, за ,между

–ой –ей –ёй
–ою –ею – ью
–ом –ем –ём

Сделаем  вывод:

alt: мне было трудно мне нужна тренировка я понял урок на отлично Оцените свою работу на уроке

alt: Молодцы! Домашнее задание Упр

description:
Молодцы!

Домашнее задание    Упр. 95, с.53, правило.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Открытый урок по русскому языку во 3б классе по теме: «Творительный падеж имен существительных» (УМК «Школа России»). Презентация.


file_name: Приготовление простых мучных изделий с фаршем.pptx

alt: Тема урока: Приготовление простых мучных изделий с фаршем: вареников

description: Тема урока:Приготовление простых мучных изделий с фаршем: вареников.

description:
Цель:

Освоить профессиональные компетенции по  приготовлению простых блюд из теста с фаршем
(вареников).

description:
Дополните  предложения

1.В комплект спецодежды входит………….?
2.Перед началом работы необходимо…….?
3.При работе с электроплитой………………………?
4.При получении травмы необходимо сообщить………………………………?

alt: Виды вареников Варенки с творогом

description:
Виды вареников

Варенки с творогом
Вареники с капустой
Вареники с картофелем
Вареники с капустой и грибами
Вареники с капустой и яйцом
Вареники с ягодой (вишня, клубника, малина, смородина, черника)

alt: ПИЩЕВАЯ ЦЕННОСТЬ

description: ПИЩЕВАЯ ЦЕННОСТЬ

description:
Технологическая последовательность приготовления вареников:

 Замес теста.
 Приготовление фарша.
 Порционирование теста.
 Укладка фарша.
 Формование вареников.
 Охлаждение вареников.
 Тепловая обработка.
 Подача блюда.

alt: Замес теста 1 2 3 4 5

description:
Замес теста

1

2

3

4

5

alt: Виды теста

description: Виды теста

alt: Виды фаршей

description: Виды фаршей

alt: Формование

description: Формование

alt: Укладка фарша

description: Укладка фарша

alt: Способы защипывания

description: Способы защипывания

alt: Форма вареников

description: Форма вареников

alt: Инвентарь и приспособления используемые в процессе приготовления

description:
Укладка и хранение полуфабриката вареников

Хранят
при t=00-60C

alt: Тепловая обработка полуфабриката:

description: Тепловая обработка полуфабриката:

description:
Требования к качеству

Внешний вид – должны иметь форму полукруглых пирожков с хорошо заделанными краями, не слипшимся и не деформированными. Толщина слоя теста от 2 до 3 мм. Средняя масса вареника 12-14 гр или 20-25 гр. После варки вареники должны сохранять свою форму.

Консистенция – нежная, мягкая, упругая у вареников в тесте.
Цвет – белый с кремовым оттенком.
Вкус – в меру сладкий без кислотности. Не должно быть посторонних привкусов и запахов.
Поверхность – блестящая от масла.

alt: Варианты оформления и подачи блюда

description: Варианты оформления и подачи блюда

description:
Блиц опрос

Что необходимо сделать, если творог содержит много влаги?
Чем вынимают вареники из кипящей воды?
Какой толщины раскатывают тесто для вареников с творогом?
Какой толщины раскатывают тесто для вареников с фаршем?
Какова норма жидкости для варки 1 кг вареников?
Как подразделяются творожные блюда по температуре подачи?

 С чем подают блюда из творога?
В чем заключается отличие вареников ленивых от вареников с фаршем?
 Для каких блюд из творога применяют варку?
 Что добавляют в творожную массу для ароматизации?

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: Желаю Вам приготовить красивые и вкусные вареники!

description: Желаю Вам приготовитькрасивые и вкусныевареники!

intro: Презентация к занятию учебной практики по профессии Повар,кондитер


file_name: уход за одеждой.ppt

alt: Уход за одеждой Учитель: Шульгина

description: Уход за одеждойУчитель: Шульгина Т н.

alt: Цель урока 1.Коррекционно – образовательная: познакомить учащихся с видами труда по уходу за одеждой; дать представление о значении глажения для внешнего вида человека; формировать навыки…

description:
Цель урока

1.Коррекционно – образовательная:
познакомить учащихся с видами труда по уходу за одеждой;
дать представление о значении глажения для внешнего вида человека;
формировать навыки работы электрическим утюгом.
 2.Корекционно-развивающая:
прививать навыки самоконтроля.
3.Коррекционно-воспитательная:
способствовать формированию эстетической культуры.
 4.Здоровьесберегающая:
профилактика «школьных болезней»: нарушений осанки, зрения.

alt: Из истории вещей

description: Из истории вещей

description:
Я ,не хвастая ,скажу:
Всех друзей омоложу!
Идут ко мне унылые–
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые—
Весёлые и гладкие!
Значит, я надёжный друг.
Догадались? Я…

alt: Своё приспособление для глажки было и в

description:
Своё приспособление для глажки было и в России.

В деревнях одежду делали из грубых, прочных тканей и катали
р у б е л е м.

description:
   В 17 веке в России появились утюги угольные.

   Такой утюг нагревался  берёзовыми углями. Верх его открывался, как коробка, и угольки засыпались внутрь.

description: В народе угольный утюг называли «духовой», поскольку его  нужно было постоянно раздувать. Из-за чего  угольки иногда выпадали из отверстий и прожигали одежду.

alt: Современные утюги на любой вкус

description: Современные утюги на любой вкус.

description: Музей утюга в Переславле-Залесском создан в 2002 году.

alt: Шнур Корпус Ручка терморегулятора

description:
устройство утюга

Шнур

Корпус

Ручка терморегулятора

Водоналивное
отверстие

Подошва

Ручка

description:
Правила пользования электрическим утюгом

1.Перед началом работы проверить исправность шнура
2.Работать стоя на резиновом коврике.
3.Включать и выключать утюг сухими руками, берясь за корпус вилки.
4.Ставить утюг на подставку.
5.Следить за тем, чтобы подошва горячего утюга не касалась  шнура.
6.Следить за правильной установкой указателя терморегулятора (в соответствии с видом ткани).
7.После окончания работы утюг поставить на подставку и выключить.
Внимание!
    Запрещается оставлять включённый утюг без присмотра! Это может привести к пожару.

alt: Мастерская по ремонту бытовой техники

description:
Мастерская по ремонту бытовой техники

Установка, подключение и гарантийный ремонт бытовой техники
Ремонт бытовой техники

description:
Условные обозначения, используемые при глажении белья

Можно гладить

Гладить при высокой температуре (до 200 С)  Хлопок, лён

Гладить при средней температуре (до 130 С) Шерсть, шелк, вискоза, полиэфир, полиэстер

Гладить слегка нагретым утюгом (температура до 120 градусов по Цельсию) Нейлон, капрон, вискоза, полиакрил, полиамид, ацетат

Гладить при температуре утюга не выше 140 градусов

Не гладить

Не отпаривать

alt: Глажение прямого белья Носовой платок

description:
Глажение прямого белья

Носовой платок

Долевая нить

Салфетка
Долевая нить

Долевая нить

Косынка

Фартук

1

2

description:
Профессия термоотделочник (утюжильщик) швейных изделий

   Рабочий этой профессии выполняет влажно – тепловую обработку материалов и деталей кроя, а также готовых швейных изделий с помощью утюгов, гладильных прессов.

Гладильный пресс

description:
рефлексия

Что ты нового узнал на уроке?
Что тебе понравилось?
Где ты можешь применить полученные знания?

alt: Источники: 1. www.costumenistory

description:
Источники:

1. www.costumenistory.ru
2. www.masters-house.narod.ru
3.журнал «Gala-Биография» 3-2009

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация "Уход за одеждой"


file_name: Тренажёр Путешествие в страну английских звуков.pptx

description:
Тренажёр
«Путешествие в страну
английских звуков»
Английский язык, 2 класс УМК любой

alt: Ребята, вы любите путешествовать?

description:
Ребята, вы любите путешествовать?
Каждый путешественник должен
уметь хорошо читать. А вы умеете
читать по-английски? Вы хорошо
знаете английские гласные звуки?
Давайте проверим!

[æ]

[eı]

[ɑ:]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [eı]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [aʋ]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [æ]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [ı]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [ɜ:]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [e]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [ʋ]

alt: plane funny mouse foot cat ten silly purple [ʌ]


file_name: Язык и речь – общее и различное.ppt

alt: Язык и речь – общее и различное

description:
Язык и речь – общее и различное

Культура Речи

alt: Понятие речи и ее соотношение с языком

description:
Понятие речи и ее соотношение с языком.

речь – это использование языковых средств и правил в процессе коммуникации. Поэтому речь может быть определена как реализация (функционирование) языка.

description:
Главные отличительные черты речи от языка

Если язык как всякая система формален и абстрактен, то речь материальна и конкретна, поскольку она воспринимается акустически (устная речь) или визуально (письменная речь).
Язык имеет уровневую (иерархическую) организацию (от низшего к высшему), в то время как речь по своей сути линейна, она представляет собой «горизонтальную» последовательность слов.
В языке как системе сохраняется раздельность слов (что отражено в различного типа словарях), речь же стремится к объединению слов в тексте.
Язык является достоянием всего общества, а значит, по своей природе он объективен, тогда как речь всегда личностна и поэтому субъективна.
Язык относительно стабилен, статичен и в этом смысле инвариантен. Речь – активна и динамична, ей свойственна высокая степень вариативности.
6) Если язык в целом не зависит от ситуации общения, то речь всегда ситуативна и контекстно обусловлена.

description:
Вывод

понятия «язык» и «речь» соотносятся как общее и частное. Общее (язык) выражается в частном (речи), частное же (речь) есть форма воплощения общего (языка).
В конце следует отметить, что без речи невозможен язык, и наоборот, речь – необходимое условие существования языка.

description:
Характеристика речи

речь материальна: она воспринимается визуально или акустически. Это значит, что речь существует в двух формах: в знаковой, или письменной, и звуковой, или устной.
Письменная и устная
формы речи имеют свою специфику, свои структурные и стилистические особенности.

description:
Основная функция письменной речи – фиксация устной речи с целью сохранения ее в пространстве и времени.
Письмо служит средством коммуникации тогда, когда непосредственное общение, т.е. устная речь, невозможно.
Основное свойство письменной речи – способность к длительному хранению информации.

alt: С точки зрения авторства, устная речь преимущественно диалогична, а письменная , наоборот, – монологична

description:
С точки зрения авторства, устная речь преимущественно диалогична, а письменная, наоборот, – монологична.
В отличие от устной речи письменная речь развертывается не во времени, а в статическом пространстве.
Сложность письменной речи в том, что нельзя переспросить, нет непосредственной обратной связи, адресат лишь предполагается пишущим, отсюда выражение экспрессии, авторского отношения – только через подбор языковых средств, только через определенную их организацию.
Однако известная отсроченность во времени и отсутствие непосредственного собеседника дают возможность пишущему обдумать свое произведение, возвратиться к нему еще раз, перестроить или уточнить его, найти более подходящую для него форму. В свою очередь, и читающий (или адресат) также не раз может обращаться к написанному с целью осмыслить его, имея возможность просматривать глазами тот или иной отрывок письменного произведения. Не случайно письменной речи свойственен развернутый характер. Это всегда строго заданная речь. Она, как правило, отличается употреблением сложных синтаксических конструкций, причастных и деепричастных оборотов, сложных предлогов, вводных слов и уточняющих выражений.

description:
Устная речь – это живая речь, которая создается в момент говорения, может быть, спонтанно, на глазах у всех. Это – творимая, произносимая речь. В 20-х годах ХХ века существовал даже Институт живого слова.
Сложность устной речи – в ее открытости: даже подготовленная устная речь не исключает импровизации (быстрой реакции со стороны собеседника).
Для устной речи характерна относительная заданность изложения. Экспрессия может быть выражена с помощью невербальных средств: тембр голоса, интонация, мимика, жесты.
Поэтому устная речь отличается свернутым характером в плане употребления грамматических средств, что в письменной речи почти недопустимо.

description: Письменная речь – в основном книжная речь. Как книжная речь, она обслуживает общественно-политическую, официально-деловую, научную сферы общения, а также реализуется во всем многообразии в художественной литературе. Устная речь – преимущественно разговорная, т.е. в большей степени связана с социально-бытовой сферой общения.

description:
В целом как письменная речь, так и устная строится по нормам литературного языка и их нарушение недопустимо.
И письменной речи, и устной свойственны регламентированность и определенная стереотипность. Например, нет необходимости каждый раз вновь изобретать формулы приветствия, все то, что составляет речевой этикет.
Но у каждой формы речи есть и свои особенности. Так, нормированность устной речи предполагает следование строгим орфоэпическим нормам, что объясняется ее звуковой природой. А знаковая природа письменной речи требует соблюдения орфографических и пунктуационных норм.

alt: Вывод. Устная и письменная речь различаются не только в способе существования (звуки-знаки), в предназначении, но и по авторству (один или два непосредственных участника), по уровню…

description:
Вывод.

     Устная и письменная речь различаются не только в способе существования (звуки-знаки), в предназначении, но и по авторству (один или два непосредственных участника), по уровню подготовленности, ограниченности во времени, вербальности-невербальнсоти, развернутости, по степени заданности, регламентированности и характеру нормированности.

alt: Речевое общение и речевая ситуация

description:
Речевое общение и речевая ситуация

При общем сравнении языка и речи мы выяснили, что речь по своей природе деятельностна. Она порождается и воспринимается в процессе речевого общения, коммуникации.
По принятому определению, речевое общение, т.е. коммуникация (лат. делаю общим, связываю) – специфическая форма взаимодействия людей в процессе их познавательно-трудовой деятельности с помощью языковых средств.

description: Главная цель речевой коммуникации – получение информации, ее осознание и понимание, а также обмен ею. Кроме того, в процессе контакта возникает сопереживание, проявляется взаимовлияние. Общение обычно направлено на выполнение социально значимых задач. Оно играет огромную роль в жизни современного делового человека. Есть статистические данные о том, что 63% английских, 73% американских, 85% японских руководителей выделяют коммуникацию как главное условие достижения успеха своих фирм, причем сами руководители тратят на нее от 50 до 90% своего времени.

description:
Основными функциями общения считают следующие: информативная, интерактивная (побудительная), перцептивная (установление взаимопонимания), экспрессивная (возбуждение эмоциональных переживаний).
Общение, осуществляемое с помощью языковых средств, называется вербальным. Но, как известно, общение может быть невербальным, т.е. осуществляться с помощью знаков и символов: жестов, мимики, позы, взгляда, выражения лица, посредством специальных сигналов на расстоянии.
Только с помощью рук человек может передать 700 000 сигналов.
Л.Н. Толстой описал 97 оттенков улыбки, 85 выражений глаз.

description:
Через речь язык выполняет свою главную функцию – коммуникативную.
речь всегда ситуативна, вне ситуации нет речи. Что же такое речевая ситуация?
Речевая ситуация понимается как совокупность речевых и неречевых условий, в которых происходит реализация языка.
При этом речевая ситуация всегда требует строгого отбора языковых средств. Другими словами, речевой ситуацией является та, которая предполагает, вызывает речевую реакцию (например, описание чего-либо или сообщение-повествование о каком-либо событии).
Таким образом, именно речевая ситуация обусловливает формирование и развитие речевой деятельности, т.е. процесса общения.

description:
Культура речи

Известно, что в ходе любой деятельности, в том числе речевой, формируются, вырабатываются определенные правила поведения.
Совокупность правил речевого поведения составляет основу речевой культуры человека.
 «Для интеллигентного человека дурно говорить так же неприлично, как не уметь читать и писать». А.П. Чехов.
 Цицерон по этому же поводу отметил следующее: «Умение правильно говорить – еще не заслуга, а неумение – уже позор».

alt: культура речи – это такой выбор и организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить…

description: культура речи – это такой выбор и организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач

alt: Под культурой речи понимается: владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах; умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения…

description:
Под культурой речи понимается:

владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах;
умение выбрать и организовать языковые средства, которые в определенной ситуации общения способствуют достижению поставленных задач коммуникации;
соблюдение этики общения.
Таким образом, культура речи содержит три составляющих компонента:
нормативный, коммуникативный и этический.

alt: Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии…

description:
Культура речи вырабатывает навыки отбора и употребления языковых средств в процессе
речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к их использованию в речевой практике в соответствии с коммуникативными задачами.
Выбор необходимых для данной цели языковых средств - основа коммуникативного аспекта культуры речи.
Коммуникативная целесообразность считается одной из главных категорий теории культуры речи, поэтому важно знать основные коммуникативные качества речи, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии

alt: Основные качественные показатели речевой культуры: содержательность – без содержания речь теряет смысл, превращается в случайный набор знаков; правильность и чистота – знание и употребление языковых…

description:
Основные качественные показатели речевой культуры:

содержательность – без содержания речь теряет смысл, превращается в случайный набор знаков;
правильность и чистота – знание и употребление языковых средств согласно установленным нормам (правилам);
точность и понятность – учет значений слов, недопустимость двусмысленности, а также необходимость знания адресата;
логичность и лаконичность – последовательность изложения, исключение излишней информации;
выразительность – использование наиболее эффективных языковых средств языка для достижения цели в определенной ситуации общения;
уместность – такая организация языковых средств, которая делает речь отвечающей целям и условиям общения.

description:
Этический аспект культуры речи предписывает знание и применение правил языкового поведения в конкретных ситуациях.

Под этическими нормами общения понимается
 речевой этикет (речевые формулы приветствия, просьбы, вопроса, благодарности, поздравления и т. п.; обращение на «ты» и «вы»; выбор полного или сокращенного имени, формулы обращения и
др.).
На использование речевого этикета большое влияние оказывают экстралингвистические факторы: возраст участников речевого акта (целенаправленного речевого действия), их социальный статус, характер отношений между ними (официальный, неофициальный,
дружеский, интимный), время и место речевого взаимодействия и т. д.
Этический компонент культуры речи накладывает строгий запрет на сквернословие в процессе общения, осуждает разговор на «повышенных тонах».

description:
Вывод

Культура речевого общения определяется ясным представлением цели и задач, возникающих в определенной речевой ситуации, и выбором наиболее эффективных языковых средств для их реализации.

description:
Вопросы для самоконтроля

Почему язык и речь понятия взаимосвязанные и взаимообусловленные? В чем их сходство и различие?
Каковы основные особенности устной и письменной речи?
В чем состоит суть речевого общения? Что такое речевая ситуация?
Какие три аспекта культуры речи можно выделить?
В чем сущность нормативного аспекта?
Почему для хорошей речи недостаточно знания норм литературного языка?
Какие качества речи относятся к коммуникативным?
Что предписывает этический аспект культуры речи?

alt: Задания для самостоятельной работы

description:
Задания для самостоятельной работы

Задание 1. Составьте  план- таблицу по теоретическому материалу «Язык – речь»
Задание 2. Напишите рассуждение на тему: «Какие качества характеризуют культурного человека?»

intro: В презентации рассматриваются понятия "Язык" и "Речь", проясняются их главные различия, дается характеристика речи -устной и письменной, проясняются особенности речевой коммуникации и речевой ситуации.

tags: письменная речь

tags: речевая коммуникация

title: Язык и речь - общее и различное


file_name: МА_5.68 Прямоугольный параллелепипед. Геометрические тела..pptx

alt: Математика Урок 5.68 Пояснительная записка 1

description:
2

Разминка

а) 42-32 =

б) (23-3)2=

в) 63=

г) 73 =

д) (35):(33)=

description:
3

????

alt: Математика Урок 5.68 Прямоугольный параллелепипед 4

alt: 5 Прямоугольный параллелепипед

description:
5

Прямоугольный параллелепипед

description:
6

Прямоугольный параллелепипед

8 вершин,
6 граней,
12 рёбер.

Измерения:
a - длина,
b - ширина,
c - высота.

alt: 7 Развёртка

description:
7

Развёртка

description:
8

Площадь поверхности

Площадью поверхности называют сумму площадей всех граней.

Sпов. = 2・(ab+bc+ac)

description:
9

Решение задач

Высота прямоугольного параллелепипеда равна 21 дм, что на 19 см больше ширины и в 3 раза больше длины. Вычислите площадь поверхности параллелепипеда.

description:
10

Домашнее задание

На рисунке изображён прямоугольный параллелепипед ABCDKMHP. Укажите:
1)	все рёбра параллелепипеда;
2)	все грани параллелепипеда;
3)	рёбра, равные ребру ВС;
4)	грани, которым принадлежит вершина М;
5)	грани, для которых ребро КР является общим;
6)	грань, равную грани KPDA.

description:
11

Домашнее задание

2. Измерения прямоугольного параллелепипеда равны 26 см, 37 см и 52 см. Найдите: 1) сумму длин всех его рёбер; 2) площадь поверхности параллелепипеда.
3. Ребро куба равно 14 дм. Найдите:
1)	сумму длин всех рёбер куба;
2)	площадь его поверхности.

intro: Презентация для уроков темы «Прямоугольный параллелепипед. Геометрические тела.» Презентация содержит пояснительную записку.  План: 1. Повторение работы степеней 2. Обсуждение отличия  фигуры от тела 3. Исследование структуры параллелепипеда 4. Развертка и ее площадь  5. Дм/з

tags: Прямоугольный параллелепипед. Геометрические тела. 5 класс

title: 5 класс Прямоугольный параллелепипед. Геометрические тела. Урок 68


file_name: Цветы из бумаги - модульное оригами.pptx

alt: Цветы из бумаги – модульное плетение

description:
Цветы из бумаги – модульное плетение

                  ...Нет на свете человека, который мог бы прожить, ни разу не погрузившись в                          фантазии, ни разу не отдавшись воображению, романтике жизни, ибо в мечтаниях он обретает тот приют, в котором ум его найдет отдохновение. Честертон Г.

            Все народы любят и ценят цветы. Алая гвоздика пламенела на баррикадах французской революции, роза «Слава мира», вспыхивающая розовым отблеском, посвящена победе в Великой Отечественной войне и восстановлению мира.
          Цветы дарят нам красоту и вдохновляют нас на творчество.
           Модульное оригами – настоящее творчество.  Пробуйте, не пожалеете! Остановиться невозможно,  фантазия ведёт дальше и дальше.

                                                    Работу выполнил ученик 3б класса Шушаков Денис

alt: Красиво и увлекательно! Спасибо

description:
Красиво и увлекательно!

Спасибо
За
 внимание

title: Цветы из бумаги - модульное плетение


file_name: 1 Article a, an.pptx

alt: Article a/an

description: Article a/an

alt: Rule

description: Rule

alt: Add a or an

description: Add a or an

description: Add a or an

title: 1 Article a, an


file_name: Сочинение по фотографииКамчатский бурый медведь.pptx

alt: Сочинение по фотографии В. Гиппенрейтера «Бурый медведь»

description:
Камчатский бурый медведь

Камчатский медведь является самым крупным бурым медведем в России. Длина тела может достигать 240 см, высота в холке — 135—140 см, а масса 650 кг и более. Длина черепа самцов от 40,3 до 43,6 см, а самок — от 35,7 до 39,7 см. Ширина черепов в области скуловых дуг у самцов варьирует от 25,8 до 27,7 см, а у самок — от 21,6 до 24,2 см.
Окраска тела, обычно, чёрная, коричневая или тёмно-коричневая. Иногда цвет шерсти бывает бежевой, охристой, светло-жёлтой, рыжей, красно-коричневой или бронзовой. Площадь ареала подвида составляет 462,5 тыс. км. Ориентировочная численность на 2007 год — 16,5—18,0 тыс. особей[. Максимальная численность медведей отмечена в окрестностях Курильского озера. В отличие от медведей других подвидов, у камчатского медведя медвежата находятся под защитой матери до 3,5 лет.

alt: План Кто и когда сделал фотографию? 2

description:
План

Кто и когда сделал
фотографию?
2. Что на ней изображено?
3.Что я знаю о медведях?
4. Понравилось ли мне фото и почему?

description:
Часть 1

 Вадим Евгеньевич Гиппенрейтер(1917-2016) –советский и российский фотограф-пейзажист; многократный чемпион СССР по горным лыжам и слалому. Впоследствии тренер по горным лыжам. Он создал огромное количество фотографий, на которых запечатлел удивительные моменты жизни окружающего нас мира живой природы. В его работах природа предстает совсем в ином свете, чем мы привыкли считать. Вулкан поражает своей мощью и красотой. Ландыши вызывают улыбку умиления.
Фотография «Бурый медведь»была сделанаВ. Гиппенрейтером 23-04-2010

description:
Часть 2

 На фотографии «Бурый медведь» я вижу любопытного медведя, который внимательно разглядывает снимающего его человека. Этот мишка совсем не похож на страшного грозного хищника. Напротив, под объективом фотографа он предстает таким милым и домашним.
           Медведь спешил по своим делам. Может быть, шел детям за кормом, когда его внимание привлекло странное создание, глядящее на него одним глазом. Вот мишка и остановился посмотреть, что это такое, что оно делает. Мне кажется, что взгляд у медведя любопытный. Если бы не дела, он, наверное, подошел бы познакомиться, расспросить существо о том, что оно делает.

description:
Часть 3

Тело его неуклюже и толсто, покрыто длинным волосом, хвост короток. Медведь имеет угрюмый нрав, ленивый и строптивый, живет в одиночестве, среди чащи, откуда выходит по ночам для отыскания пищи. Он питается плодами древесными и полевыми, виноградом, медом, насекомыми, личинками и посевами. Не нападает на человека, если не будет раздражен. Имея широкие ступни, медведь удобно ходит на задних лапах, в состоянии укрощенном легко выучивается плясать. Врага своего обхватывает стоя и душит его. Лазит и плавает искусно.

description:
Часть 4

Мне очень понравилась фотография В. Гиппенрейтера «Бурый медведь». На ней дикое животное напоминает мне героя сказки «Три медведя», Потапа Ивановича. Такого же хозяйственного и строгого, но забавного и любопытного в то же время.

description:
Сочинение

   Вадим Гиппенрейтер – знаменитый фотограф. Он создал огромное количество фотографий, на которых запечатлел удивительные моменты жизни окружающего нас мира живой природы.
    На одной из самых известных работ Гиппенрейтера  2010 глда запечатлен бурый медведь. Первое, что возникает в голове – это чувство восхищение. Восхищения не красотой природы, а выдержкой мастера.      Нужно быть поистине хладнокровным, чтобы столкнувшись лицом к лицу с диким зверем, спокойно навести на него камеру, навести резкость и сделать снимок.Бурый медведь подошел к фотографу очень близко. На снимке можно отчетливо различить отдельные волоски, мусор, который застрял в шерсти, и насекомых, которые несомненно докучают не только животному, но и человеку.    Возможно, этот медведь впервые сталкивается с человеком, ведь в тайге не так много людей. Его морда склонена к земле. Он принюхивается и думает, представляет ли существо перед ним опасность. Поза медведя не выражает агрессии. Животное проявляет лишь игривость.      Меня до глубины души поразила эта фотография. На ней мы видим грозное животное, которое проявляет такое свойственное нам чувство, как любопытство.

title: Урок развития речи в 5 классе. Описание животного. Сочинение по фотографии В. Гиппенрейтера "Камчатский медведь"


file_name: Полуфабрикаты  из мяса говядины.ppt

alt: ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПОЛУФАБРИКАТОВ ИЗ

description:
ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПОЛУФАБРИКАТОВ ИЗ МЯСА

Тема урока:
Классификация полуфабрикатов из говядины

alt: Проверка карточек-заданий Проверка знаний кулинарного разруба говядины

description:
Классификация п/ф по способу приготовления

Натуральные

Панированные

Рубленые

alt: Классификация полуфабрикатов по размеру

description:
Классификация полуфабрикатов по размеру

Крупнокусковые

Мелкокусковые

Порционные

alt: Приемы приготовления полуфабрикатов нарезка, отбивание, подрезание сухожилий, панирование, шпигование, маринование, фарширование, обвязывание ферментирование, обертывание, вакуумирование,

description:
Нарезка мяса

  Нарезание поперек волокон под прямым углом или 40-45 градусов,  Цель – уменьшение деформации кусков

alt: Отбивание отбивание производят тяпкой отбивание разрыхляет соединительную ткань, сглаживает поверхность, придает форму способствует равномерной тепловой обработке

alt: Отбивание Отбивной молоток Тендерайзер

description:
Отбивание

Отбивной молоток

Тендерайзер

alt: Подрезание сухожилий производится для того , чтобы куски не деформировались

description:
Панирование

Панирование производят для того, чтобы уменьшить вытекание сока , чтобы образовалась румяная корочка.
Перед панированием  п/ф часто смачивают в льезоне для того, чтобы панировка лучше держалась

alt: Виды панировок льезон сухари хлебная смесь пряностей сыр кунжут

alt: Маринование способствует размягчению соединительной ткани и придает вкус и аромат

alt: Обертывание Цель- сохранение сочности мяса после тепловой обработки, образование красивой ровной поверхности полуфабриката беконом крепином нори фило

alt: Обвязывание Цель- сохранение формы в процессе тепловой обработки

description:
Фарширование

Цель- придание сочности и формы
Фаршируют различными начинками и способами: «тоннельное», «конвертом», «карманом», «рулетом», «книжкой»

description:
Шпигование

шпигуют шпиком, чесноком, морковью
Цель - для улучшения ароматических качеств и повышения сочности

description:
Ферментация

Ферментация– это процесс выдерживания мяса, во время которого в продукте природным путем меняется прочность, аромат, вкус, цвет и способность удерживать влагу. Ферментацию проходит в основном говядина. Длительность процесса созревания мяса зависит от температуры хранения и составляет от 15 до 28 суток.

http://na-mangale.ru/osobennosti-vyzrevaniya-myasa.html

alt: Вакуумирование

description: Вакуумирование

alt: Крупнокусковые полуфабрикаты

description:
Крупнокусковые полуфабрикаты

Ростбиф (Ж)

Шпигованное
мясо (Т)

Отварное мясо (В)

Тушеное мясо  (Т)

- это отдельная мышца, пласт или мякоть, с ровной поверхностью, без глубоких надрезов , зачищена от сухожилий

alt: Ростбиф

description: Ростбиф

alt: Тушеное мясо

description: Тушеное мясо

alt: Отварное мясо

description: Отварное мясо

alt: Шпигованное мясо

description: Шпигованное мясо

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Порционные полуфабрикаты Антрекот (Ж)

description:
Порционные полуфабрикаты

Антрекот (Ж)

Зразы
Отбивные (Т)

Говядина
 духовая  (Т)

Бифштекс (Ж)

Филе (Ж)

Лангет (Ж)

-это куски определенных размеров, формы и массы, предназначенные для приготовления одной порции блюда

alt: Вырезка Хвостик Средняя часть головка

description:
Вырезка

Хвостик

Средняя часть

головка

Хвостик

description:
Полуфабрикаты из вырезки

Нарезка под прямым углом;
из утолщенной части вырезки;
Толщина 2-3 см;
Слегка отбивают;

Нарезают под прямым углом из средней части вырезки;
толщина 4-5 см;
форма округлая;
не отбивают;

Нарезают под углом 40-45 градусов из тонкой части вырезки;
толщина 1-2 см;
слегка отбивают;
по 2 штуки на порцию;

alt: Антрекот Нарезают из толстого и тонкого края ; толщина 1,5- 2 см; отбивают ; форма овально-прямоугольная;

description:
Антрекот

Нарезают из толстого и тонкого края;
толщина 1,5- 2 см;
отбивают ;
форма овально-прямоугольная;

description:
Зразы отбивные

Нарезают из бокового и наружного кусков тазобедренной части;
толщина 1-1,5 см, отбивают;
помещают фарш;
свертывают в виде колбасок;

Нарезают из бокового и наружного кусков тазобедренной части;
толщина кусков 1,5-2 см.
Отбивают ;
Используют по 2 куска на порцию

alt: Ромштекс Нарезают из толстый, тонкий край, верхний и внутренний кусок толщина 1,5 – 2 см; отбивают, посыпают солью, перцем; смачивают в льезоне, панируют в красной…

description:
Ромштекс

Нарезают из толстый, тонкий край, верхний и внутренний кусок
толщина 1,5 – 2 см;
отбивают,
посыпают солью, перцем;
смачивают в льезоне, панируют в красной панировке

alt: Самостоятельная работа на закрепление

description: Самостоятельная работа на закрепление

description:
Мелкокусковые полуфабрикаты

Шашлык
по-московски (Ж)

Гуляш (Т)

Поджарка (Ж)

Бефстроганов (Ж)

Азу (Т)

alt: Бефстроганов Нарезка п/ф из толстого и тонкого края, внутреннего и верхнего кусков тазобедренной части, вырезки ; отбивают форма нарезки – брусочки, длиной 3-4 см, массой…

description:
Бефстроганов

Нарезка п/ф из толстого и тонкого края,  внутреннего и верхнего кусков тазобедренной части, вырезки;
отбивают
форма нарезки – брусочки, длиной
3-4 см, массой 5-7 грамм;

description:
Поджарка

Нарезка из толстого и тонкого края,  внутреннего и верхнего  кусков тазобедренной части;
Отбивание;
Нарезка – в форме брусочков, массой 10-15 грамм;

description:
Шашлык по-московски

Нарезка  из вырезки на кубики массой 30-40 грамм из вырезки;
Нарезание шпика;
Добавление репчатого лука;

alt: Гуляш Нарезка из лопаточной и подлопаточной части, покромки и грудинки в виде кубиков, массой 20-30 грамм, из лопаточной, подлопаточной, покромки и грудинки;

alt: Азу Нарезка из бокового и наружного куска тазобедренной части ;

description:
Азу

Нарезка из бокового и наружного куска тазобедренной части;
Нарезка – в форме брусочков, массой 10-15 грамм;

alt: Самостоятельная работа на закрепление

description: Самостоятельная работа на закрепление

description:
Домашнее задание

1. Учить  теоретический материал стр.71-75
Заполнить таблицу

description:
Кулинарное назначение полуфабрикатов из говядины

Наименование частей

Способ использования
и наименование изделий

Вырезка

Для жарки в натуральном виде целиком, порционными и мелкими кусками (ростбиф, филе, бифштекс, лангет, бефстроганов)

Толстый и тонкий края

Верхняя и внутренняя части  тазобедренной части

Боковая и наружная части задней ноги,

грудинка, покромка, плечевая и заплечная части лопатки

шея, покромка, пашина и обрезки (мелкие куски, получающиеся при зачистке мяса)

title: Полуфабрикаты из мяса говядины и свинины


file_name: Урок французского языка в 9 классе по теме Я посещаю исторические места.doc.pptx

alt: Le 7 octobre

description: Le 7 octobre

alt: La Marseillaise Allons enfants de la

description:
               La Marseillaise

Allons enfants de la PatrieLe jour de gloire est arrivé !Contre nous de la tyrannieL'étendard sanglant est levéEntendez-vous dans nos campagnesMugir ces féroces soldats?Ils viennent jusque dans vos bras.Égorger vos fils, vos compagnes!

     Refrain: Aux armes citoyens               Formez vos bataillons               Marchons, marchons               Qu'un sang impur               Abreuve nos sillons

Rouger de Lisle

description:
         Louis XVI
       (1774 - 1791)

description:
                      Bonjour, mes amis!
   Les rois peuvent tout…maintenant je crois que non. Je voudrais être un grand roi comme mon grand-père Louis XIV et être beau comme mon père Louis XV. Mais les Français veulent être libres. Ils veulent avoir toute ma richesse, c’est pourquoi je l’ ai câchée. Vous la trouverez, si vous surveillez mes conseils. Pour trouver ma richesse il faut savoir quelque chose sur Catherine de Médicis.
                               Bon chance! Louis XVI.

alt: Catherine de Médicis La famille

description:
                                                             Catherine de Médicis

La famille

La guerre civile
              de Religion

La nuit de Saint
                 Barthélemy

                                                              1519-1589

Jouons les dialogues

description:
          Mes amis!
 Vous savez beaucoup d’information sur Catherine de Médicis. Bravo!
Mais savez-vous les chiffres?
Ecrivez ces chiffres:
86, 22, 80, 2000, 21.

description:
         86
Quatre-vingt-six
         22
    vingt-deux
         80
 quatre-vingts
          2000
    deux mille
          21
    vingt et un

alt: Mes amis! Maintenant, devinez!

description:
        Mes amis!
Maintenant, devinez!
De quel roi de France s’agit–il?

alt: Devinez Les dates de sa vie: 1643-1715

description:
      Devinez

Les dates de sa vie: 1643-1715
Il a regné de 1661 à 1715
C’est le roi qui a été le plus long de l’histoire de France: 54 ans du pouvoir absolu.
Il a dit: “L’ état, c’est Moi!”
On le surnome Roi-Soleil.

                                                                                C’ est Louis XIV

description:
Oui!
C’est mon grand-père! Son règne est lié à l’histoire du Palais de …

alt: La résidence des rois

description: La résidence des rois

description:
Faisons le test

Louis XIV est né …
en 1643
en 1743
en 1843
2.   C’est le roi qui a été le plus long de l’histoire de France. Combien d’ années du pouvoir absolu a-t-il eu?
53 ans
54 ans
55 ans
Quelles Académies Louis XIV a-t-il créé?
Académie d’Architecture
Académie royale de peinture et de sculpture
Académie des technologies électriques

alt: Qui a dit: “L’ état, c’est Moi!”

description:
4. Qui a dit: “L’ état, c’est Moi!”
Charles IX
Louis XIV
Louis XVI
Quand a commencé la Grande Révolution française?
en 1788
en 1789
en 1790
6.  Où Louis XVI et Marie-Antoinette ont-ils été enfermés avant d’être guillotinés?
A la basilique de Saint-Denis
Au palais du Versailles
A la Conciergerie

description:
7. Où se trouvent les tombeaux de 42 rois, 32 reines, 63 princes et le mausolée d’Henri II et de Catherine de Médicis?
A la basilique de Saint-Denis
Au palais du Versailles
A la Conciergerie
8. С’est … qu’on surnome “La reine noire”.

Contrôlons le test: 1 a   2 b   3 a,b   4 b   5 b   6 c   7 a
8 Catherine de Médicis
Pas de fautes ou 1 faute – “5”
2 ou 3 fautes – “4”
4,5 fautes – “3”
6 fautes et plus – “2”

alt: La richesse ce n’est pas d’argent, c’est un âme!

intro: Презентация к уроку французского языка в 9 классе на тему "Я посещаю исторические места" включает в себя портреты французских королей, гимн Марсельезу, лингвострановедческий тест, загадки и диалоги

tags: числительные

tags: Екатерина Медичи

tags: достопримечательности Парижа

tags: революция 1789


alt: ST. VALENTINE’S DAY Games and Puzzles

description:
ST. VALENTINE’S DAY

Games and Puzzles

description: Valentine’s Day is one of the most favourite holidays in the UK and the USA. They celebrate this holiday on February 14. It is a day of love and friendship. People send greeting cards to their sweethearts and friends and ask them to “Be MY Valentine”. This means “be my friend or love”. People also decorate their homes with big red hearts and give red roses and chocolate to their sweethearts, friends and family.

description: This holiday is popular in our country too. And now we have merry St. Valentine’s party.  Happy Valentine’s Day!

alt: Valentine Poems I dream about you

description:
Valentine Poems

I dream about you
Every night
Be my Valentine
And hold me tight.

Someone to love
Somebody new,
Someone to love,
Someone like you.

Roses are red,
    Violets are blue,
Honey’s sweet
 And so are you.

I hope that St. Valentine’s Day
Will bring you lots of fun!
He thinks you’re nice,
And so does everyone.

alt: Holiday puzzle How many hearts are there in this picture?

alt: HOLIDAY CODE WORD Dove-3

description:
HOLIDAY CODE WORD

Dove-3           Rose-4           Cupid-4
Arrow-1          Ribbon-6       Darling-6
Flower -2        Heart-5         Friend-4

V

a

l

e

n

t

i

n

e

description:
 THE HOLIDAY SENTENCES

St. Valentine’s day is on the 14th of   … .

We give our       …         pretty Valentine-cards.

It’s fun to get     …      Valentine-cards
than your friends.

4.        … is symbol of    …     .

5. The Valentine- card
should be in
the form
 of ….

February

sweet
heart

more

rose

love

heart

friends

violet

March

February

sweet
heart

more

rose

love

heart

alt: JUMBLED WORDS HEART FEBRUARY CHOCOLATE

description:
JUMBLED WORDS

HEART
FEBRUARY
CHOCOLATE
PRESENT
HOLIDAY
ROSE
LOVE

1. THEAR
2. RYBRUAFE
3. CHOTECOLA
4. TNESERP
5. LIDAYHO
6. ORSE
7. VELO

description:
HOLIDAY  puzzle

Find the two cupids that are exactly alike.

alt: Code Proverbs CODE-A-1, B-2, C- 1

description:
Code  Proverbs

CODE-A-1, B-2, C-

1.  12.15.22.5.  9.19.  2.12.9.14.4.
12.15.22.5.  3.1.14’.20.  2.5.  6.15.18.3.5.4.
12.15.22.5.  23.9.12.12.  6.9.14.4.  1.  23.1.25.
12.15.22.5.  13.1.11.5.19.  20.8.5. 23.15.18.12.4.  7.15.  18.15.21.14.4

description:
Valentine’s Day is a day of love and friendship. And now let’s play the game “Do you know your friend well?”
1. What is his (her) mother’s name?
2. Does he (she) like tea or coffee?
3. He (she) is a good football player, isn’t he?
4. What does he (she) like to do after school?
5. Where did he (she) go last summer?
1. Does he (she) have a pet?
2. What is his (her) favourite food?
3. What is his (her) father’s name?
4. What is his (her) favourite holiday?
5. Does he (she) like playing computer games?

alt: a dove a heart a chocolate a cupid a flower a card an arrow a lace a ribbon a bow

alt: F e b r u a r y HOLIDAY crossword

description:
d

o

v

e

l

a

c

e

d

a

r

l

i

n

g

s

e

c

r

e

t

a

n

d

y

c

s

e

e

t

e

a

r

t

w

h

c

d

i

u

p

r

i

e

n

d

f

F

e

b

r

u

a

r

y

HOLIDAY  crossword

description:
EXAMPLE of VALENTINE CARD

You stole my heart!

        Yours Valentine

alt: THANK YOU FOR THE LESSON !

description:
THANK YOU
FOR THE LESSON !

title: английский язык


file_name: Викторина Тайна 3 планеты.ppt

alt: Викторина «Тайна третьей планеты»

description: Викторина«Тайна третьей планеты»

alt: Как звали главную героиню мультфильма?

description:
Как звали главную героиню мультфильма?

Алиса Селезнёва

description:
Название космического корабля, на котором летала Алиса?

 «Пегас»

alt: Чем оказалась алмазная черепашка? «Робот-шпион»

alt: Полезных ископаемых на планете нет

description: «Полезных ископаемых на планете нет. Воды тоже нет. Атмосферы нет. ничего на планете нет». Как называется эта планета?

alt: Кем считала себя Алиса Селезнёва?

description:
Кем считала себя Алиса Селезнёва?

Царём природы

description:
«Это была цветочная планета». О какой планете говориться?

Третья планета
в системе Медуза.

description:
Кто отличается умом и сообразительностью?

Птица-Говорун

alt: Что подарили Алисе на базаре планеты

description:
Что подарили Алисе на базаре планеты Блук?

Шапку-неведимку

alt: Узнай героя.

description: Узнай героя.

description:
«Этот мужчина большого роста, с пышной рыжей бородой. Он хороший механик. Главное для него удовольствие копаться в двигателе и что-нибудь чинить в машинном отделении».

   Зелёный

9.12.18

alt: «… спустил на пол свёрнутые для удобства щупальца, в очаровательной улыбке разинул свою полутораметровую пасть, дружески потянулся мне навстречу острыми когтищами» Громозека 9.12.18

alt: Он был очень похож на вентилятор

description:
Он был очень похож на вентилятор. У него было три больших круглых уха, и когда он говорил, то вертел головой, так что поднимался ветер.

Ушан, житель Блука.

9.12.18

description:
Большая белая птица, у которой два клюва и золотая корона. Она запоминает сколько угодно слов, и притом сразу. У неё в голове всё умещается, до последнего слова. Она может перелетать между планетами и не дышать по несколько недель и даже месяцев.

Птица Говорун.

9.12.18

description:
С ней всегда что-нибудь случается, но все её приключения заканчивались пока благополучно. Она полезный в экспедиции человек – она умеет ухаживать за зверями и никогда ничего не боится.

 Алиса.

9.12.18

alt: Помощники людей будущего. 9.12

description:
Помощники людей будущего.

9.12.18

alt: Любимый напиток Громозеки? 9.12

description:
Любимый напиток Громозеки?

9.12.18

alt: Гордость планеты Блук? 9.12.18

description:
Гордость планеты Блук?

9.12.18

description:
Чего не было на Земле в конце 21 века?

9.12.18

alt: Население планеты Шелезяка. 9.12

description:
Население планеты Шелезяка.

9.12.18

title: Викторина "Тайна третьей планеты"


file_name: 2 параграф. Право Древнего мира.pptx

alt: Право Древнего мира

description: Право Древнего мира

alt: Древний Вавилон. Царь Хаммурапи

description: Древний Вавилон. Царь Хаммурапи

description:
Черный столб из базальта с текстом «Законов»  был  найден  в
1901—1902 гг.  французскими археологами в Сузах (столице древнего
Элама).  Текст частично поврежден:  часть лицевой стороны  столба
была выскоблена.  Очевидно,  эламиты захватили столб с «Законами»
во время одного из своих набегов на Месопотамию и вывезли в  свою
столицу,   а  эламский  царь-победитель  приказал  стереть  часть
текста, чтобы начертать на освободившемся месте победную надпись.
В   верхней   части  лицевой  стороны  изображен  сам  Хаммурапи,
молящийся «судье богов»,  покровителю справедливости и солнечному
богу  Шамашу,  который  вручает  ему законы.  Вся остальная часть
столба  была  с  обеих  сторон  заполнена  клинописным   текстом,
состоящим   из   трех  частей:  введения,  собственно  законов  и
заключения.  Непрерывно записанный текст законов условно  делится
исследователями на 282 первоначальные статьи,  из которых 35 были
стерты,  а   247   сохранились.   Недостающие   статьи   частично
восстанавливаются  по  фрагментам копий «Законов»,  записанных на
глиняных табличках,  которые были обнаружены в  тех  же  Сузах  и
других  местах,  особенно  в  знаменитой  Ниневийской  библиотеке
Ашшурбанипала.

alt: Работа с текстом учебника: стр

description:
Работа с текстом учебника:

стр.16
 «Это интересно»

alt: Цитаты : Римские юристы при разборе конкретных юридических дел толковали существующие правовые нормы в духе их соответствия требованиям справедливости или могли изменить старую норму с…

description:
Цитаты :

Римские юристы при разборе конкретных юридических дел толковали существующие правовые нормы в духе их соответствия требованиям справедливости или могли изменить старую норму с учетом новых представлений о справедливом праве.
Ульпиан писал о деятельности римских юристов: «нас называют жрецами, ибо мы заботимся о правосудии, возвещаем понятие доброго и справедливого, отделяем справедливое от несправедливого, ... стремясь к истинной, если я не заблуждаюсь, философии, а не к мнимой»
Цельс: право есть искусство добра и справедливости (jus est ars boni et aequi).
Ульпиан: «Изучающему право надо прежде всего узнать, откуда происходит слово jus; оно получило свое название OTjustitia (правда, справедливость)...».
Павел: «право означает то, что всегда является справедливым, каково естественное право».
Классификация права.
Критерий классификации — благо, которое защищено правом. Это благо может быть общественным, а может быть частным.

alt: Работа с текстом учебника: стр

description:
Работа с текстом учебника:

стр.15

description:
Гераклит грозил всем, нарушившим меру наказаниями  при жизни и после смерти.
« Своеволие следует гасить скорее, чем пожар»

description: Сократ говорил, что легендарный спартанский законодатель Ликург не возвысил бы Спарту над другими государствами, если бы не добился повиновения законам. Наилучшими являются те правители ,которым граждане более всего обязаны подчинением законам. То государство, где граждане повинуются законам, счастливо во время мира  и незыблемо во время войны

description: Римское право наделяло свободных граждан широкими правами: правом частной собственности, правом заключения сделок и договоров. Брак признавался выражением свободной воли граждан. Существовала свобода слова  и передвижений, право неприкосновенности личности. Запрещалось применять пытку к свободным римским гражданам. Подсудимый мог свободно выбирать себе защитников.

description:
Работа с текстом учебника:

Какие слова, появившиеся в Древней Греции и Древнем Риме, вошли в язык современной политики?
  стр.15

description:
Домашнее задание:

1

Выучить латинские правовые термины
( стр.17)

2

Выбрать тему для проекта

3

Прочитать параграф 2

Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

title: Презентация по праву "Право древнего мира"


file_name: Урок 103 Переместительное свойство умножения Закрепление.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

alt: Арифметический диктант.

description: Арифметический диктант.

alt: Арифметический диктант.

description: Арифметический диктант.

description:
Работа с задачами.

	В куске было 29 м материи.
Когда часть материи продали, осталось 17 м материи. Сколько метров материи продали?

description:
Работа с задачами.

	В маленьком мешке 15 кг картофеля,
а в большом на 35 кг больше. Какова масса большого мешка?

description:
Работа с задачами.

	 С трех грядок собрали 24 кг клубники.
С первой грядки собрали 5 кг, со второй — 9 кг. Сколько килограммов клубники собрали с третьей грядки?

description: Сколько квадратов? Посчитать разными способами.

alt: Учебник стр. 57 № 2

description: Учебник стр. 57 № 2

alt: Учебник стр. 57 № 3

description: Учебник стр. 57 № 3

alt: Учебник стр. 57 № 4 - 7

description: Учебник стр. 57 № 4 - 7

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемые источники: https://data12

description:
Используемые источники:

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0ecf/00073abe-4996b21b/hello_html_3848db22.gif - ткань

https://i.pinimg.com/originals/4c/c2/6d/4cc26d90bdd917b3597513149056311b.jpg - картофель в мешках

https://thumbs.dreamstime.com/b/%D0%BA%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5-%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%81-%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BC%D0%B8-%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8-%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%BC%D0%B8-%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%8B%D0%BC%D0%B8-153579302.jpg - клубника


file_name: Учебный элемент 1.pptx

alt: Модуль Тема: «Past Simple Tense»

description:
Модуль Тема: «Past Simple Tense»

Рощина И.Н., учитель английского языка
МБОУ «Лянторская СОШ №4»

alt: Учебный элемент 1 Интегрирующая цель

description:
Учебный элемент 1

Интегрирующая цель
Повторить способ образования прошедшего простого времени.
Повторить правильные и неправильные глаголы.
Проверить уровень усвоения темы самостоятельно, в парах, в группах, по листкам контроля.

alt: Past Simple

description: Past Simple

alt: Past Simple + - Ved V2 V did S

description:
Past Simple

+

-

Ved
V2

V

did

S

V

P

-

S

P

not

   Ann     danced     at the party yesterday.

 Tom          did           not        dance     at the  party.
                        (did not= didn’t)

alt: Past Simple Yes/no Общий вопрос

description:
Past Simple

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

?

did

V

?

V

S

P

Did

V

S

V

P

?

?

           Did         Tom     dance     yesterday?

Where     did           Tom      dance   yesterday?

description:
Past Simple

+

Ved
V2

S

P

   Ann      danced     at the party yesterday.

Ved
V2

?

P

  Who     danced   at the party yesterday?

?

Вопрос к подлежащему

alt: asw okolde duofn elvid wnek dawetn shoce n f o u d l o o k e d w s a d i v l…

description:
asw

okolde

duofn

elvid

wnek

dawetn

shoce

n

f

o

u

d

l

o

o

k

e

d

w

s

a

d

i

v

l

e

k

n

e

w

w

a

t

e

d

n

c

h

o

s

e

alt: daem adh edar m e d a h d a r a e d tem m e t eonped d e o p n e

alt: Fill in the gaps Last summer I

description:
Fill in the gaps

Last summer I      ....   to Sochi with my friends. There we     ...    a lot of historical places. We   ...   many beautiful sights in Sochi. There we   ...   new friends and now we   ...     pen friends.

went

saw

met

have

visited

alt: Correct the mistakes 1 форма глагола

description:
1. Correct  the  mistakes

1 форма глагола
Bring
Went
Saw
Give
Liked
Drink
Wrote
Open

2 форма глагола
Rise
Drank
Gave
Do
Did
Ask
Brought
Go

title: Модульное обучение. Тема "Past Simle Tense". Учебный элемент 1.


file_name: экскурсия в парк Революции.pptx

alt: Экскурсия в парк Революции

description:
Экскурсия в
парк Революции

description: Парк Революции был основан как парковая зона в 1926 году между городами Ростов-на-Дону и Нахичевань-на-Дону. Дальнейшее развитие получил в 1928 году, когда Нахичевань была присоединена к Ростову. Стал  любимым местом ростовчан. В парке созданы отличные условия для занятий спортом, оборудованы аттракционы, имеются детские площадки, кафе и сувенирные киоски. В парковой зоне среди обилия зелени находятся пешеходные дорожки. Имеются специализированные спортивные площадки – поле для мини-футбола, каток «Ледоград», площадка для пейнтбола и трасса верёвочного городка. Площадь парка составляет почти 17 гектаров.

description:
На входе нас встречает фонтан «Атланты», автором которого является Е. В. Вучетич.  Вокруг Атлантов с чашей  окружают изваяния  лягушек с черепахами.
В годы Великой Отечественной войны фонтан был разрушен. Частично его восстановили в 50-е годы.

description: В парке находятся скульптурные композиции, среди которых выделяются «Скамья примирения» и памятник Петру и Февронии; также имеется Мемориальный Знак 56-й армии и Аллея Славы.

alt: Ещё одним примечательным местом парка

description: Ещё одним примечательным местом парка Октябрьской революции является искусственное озеро, где можно увидеть водоплавающих птиц, а также вольеры для фламинго и павлинов.

description:
В 2016 году в парке открылось третье по величине в России колесо обозрения «Одно небо» высотой 65 метров,
на котором установлены 30 кабинок с системами кондиционирования в летний период и отопления зимой. Сеанс катания на аттракционе в среднем занимает около 12 минут.

description:
В праздничные дни здесь проходят различные торжества, культурные мероприятия и массовые народные гулянья.
Ежегодно парк посещают 1,5 млн человек.

description: В 2018 году в поддержку программы оформления города символикой ЧМ-2018 были установлены талисманы мундиаля — волчата Забиваки.

description: Парк аттракционов был открыт в 2002 году, но новые аттракционы появляются снова и снова. Есть детские, семейные и аттракционы для взрослых, которых насчитывается более 20.

title: презентация "Экскурсия в парк Революции"


file_name: ВИДЫ И ОБРАБОТКА ВОРОТНИКОВ.pptx

alt: ВИДЫ И ОБРАБОТКА ВОРОТНИКОВ

description: ВИДЫ И ОБРАБОТКА ВОРОТНИКОВ

intro: Воротники без сомнения являются одной из самых значимых частей изделия плечевой группы и придают им законченный вид. Выбор модели воротника во многом  определяется модой, покроем основного изделия и предполагаемым материалом.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ТЕМУ: "ВИДЫ И ОБРАБОТКА ВОРОТНИКОВ"


file_name: проект по окруж.pptx

description:
Проект по окружающему миру на тему:

«Экономика родного края»

Выполнил:
ученик  3 «А» класса
Полушин Никита

description:
Цель

Получить информацию об экономике родного края
Познакомить с ней моих одноклассников

Проект составлен с помощью программы «Пятилетка развития Свердловской области» на 2017–2021 годы, утвержденной Указом Губернатора Свердловской области
от 31.10.2017 № 546-УГ и новостей с сайта asbest-gid.ru

description:
Свердловская область

Свердловская область занимает площадь 194,3 тыс. кв. км, что составляет 1,1 % от территории Российской Федерации.

Население Свердловской области 4399,7 тыс. человек,
 30 районов,
 47 городов,
97 поселков городского типа
 крупные города:  Екатеринбург, Нижний Тагил, Каменск-Уральский, Первоуральск, Серов, Асбест.

description:
Свердловская область богата различными природно-сырьевыми ресурсами.

Это определяет особенность ее экономики - высокоразвитый металлургический промышленный комплекс и слаборазвитое сельскохозяйственное производство.

Электроэнергия в области  обеспечивается 17 тепловыми электростанциями и атомной Белоярской электростанцией .
Общая протяженность железнодорожных дорог составляет 3543 км, автомобильных - свыше 18700 км.
По территории области проходит 18 газопроводов и 2 нефтепровода

description:
Динамика большинства макроэкономических показателей Свердловской области в 2019 году свидетельствует о стабильной ситуации в ведущих отраслях и экономике региона в целом.

Повысились показатели  промышленного производства  и
объем отгруженной промышленной продукции обрабатывающих производств Свердловской области.

description:
Важное градообразующее  предприятие нашего города-

итоги 2019 года : стабилизация выпуска хризотила, строительных и минераловатных материалов .
Реконструкция оборудования для выработки хризотила и фракционного щебня.
Ввод в эксплуатацию дробильно-сортировочной установки фирмы "Metso" в карьере. Она готовит скальную породу для выпуска щебня на производстве №2 асбофабрики.

ОАО "Ураласбест"

description:
Торговля и экономика

У нас в городе есть офисы крупных банков.
- Сбербанк
- ВТБ-24
- СКБ банк
-ВУЗ банк

Существуют торговые сети  и супермаркеты
- Монетка
-Пятерочка
-Верный
-Магнит

description:
 Благодаря предприятиям Свердловской области  и предприятию нашего города Асбест  экономика родного края развивается.

Надеюсь, что в дальнейшем откроются и другие, нужные и важные для экономики организации и предприятия.

Экономика  Свердловской области не стоит на месте, а р движется вперед. Это мой родной край и город и я им очень горжусь!

title: Проект по окружающему миру: "Экономика родного края"