file_name: Событийный формат реализации интегрированного курса «Забайкаловедение».pptx

description: Событийный формат реализации интегрированного курса «Забайкаловедение» Образовательное учреждение

description: В целях обеспечения индивидуальных потребностей и интересов обучающихся, в том числе этнокультурных (п. 1 ст.12 Федерального закона от 29.12.2012 №273 ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», п. 15 ч. III Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 « Об утверждении Федерального государственного образовательного пространства основного общего образования», приказа №826 от 17 октября 2017 года  Минобрнауки и молодежной политики Забайкальского края « О введении программы интегрированного учебного курса Забайкаловедение» Министерство образования Забайкальского края ввело в школах  региона предмет «Забайкаловедение» для учеников 5-9 классов,

description: Интегрированный курс состоит из шести учебных модулей, взаимосвязанных с предметными областями и разработанных с учётом региональной, национальной, этнокультурной специфики Забайкальского края: литература Забайкалья, культура народов Забайкалья, география Забайкальского края, история Забайкалья, живая природа Забайкалья, устойчивое развитие региона.

alt: Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей малой родине, раскрыть, в связи с ее значительной территорией, разнообразие природных условий и ресурсов,…

description:
Основная цель курса – создать у учащихся целостное представление о своей малой родине, раскрыть, в связи с ее значительной территорией, разнообразие природных условий и ресурсов, населения и хозяйства.
познакомить учащихся с этапами заселения и освоения территории региона;показать особенности взаимодействия человека и природы на современном этапе развития общества с учетом исторических факторов;познакомить учащихся с основными географическими понятиями, географическими особенностями Забайкальского краяразвивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; воспитывать любовь к своей местности, своему региону; экологическую культуру, позитивное отношение к жизни;
формировать способность и готовность к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней.

alt: Образовательное событие «Заповедное

description:
Образовательное событие «Заповедное Забайкалье»

Дата и место:

Время реализации образовательного события: 1 час

Ф.И.О. учителя: Гурожапова С.Д.

Образовательное учреждение: МОУ «ХСОШ»

Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1. Организационный момент

1мин

Учитель - Добро пожаловать я с радостью приветствую  вас в стенах нашей школы на образовательном событии «Заповедное Забайкалье»

Подготовка учащихся, эмоциональный настрой

Идет презентация о заповедниках и заказниках Забайкалья

2 Мотивация к деятельности Постановка цели и задач события

Создание атмосферы игры.

7 мин

Учитель:- Уважаемые участники! Распределение по командам будет происходить по принципу «слепой» жеребьевки – все участники события распределяются по командам путем случайного присвоения порядкового номера. Я вам предлагаю вытянуть из волшебного мешочка смайлики с порядковым номером и занять свои места согласно вытянутым цифрам.
Учитель: - Нам нужны три  эксперта для оценки деятельности учащихся. (Три эксперта выходят и занимают свои места за столами команд)
(11 класс)
- Уважаемые эксперты, представьтесь, пожалуйста:
(1ый эксперт: _______________;
2ой эксперт: ________________;
3ий эксперт: ________________;

Дети вытягивают номера, рассаживаются придумывают название, девиз своей команде и записывают его на листочке

Регулятивные: нацеливание своей деятельности на решение поставленной задачи

Из зала необходимо выбрать трех экспертов для оценки деятельности учащихся.(Ученики 11 кл).
На отдельном столе лежат карточки с порядковым номером команды на парте, учащиеся по одному подходят и вытягивают свой номер команды и занимают свое место

description:
Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

- Вы получили экспертные листы, по критериям которого вам необходимо оценить деятельность учащихся в группе. Внимательно ознакомьтесь и следуйте правилам, прописанным в экспертном листе.
1) - Ребята, а сейчас вам предстоит придумать название и девиз своей команды и представить всем нам. На работу я даю Вам 3 минуты.
Учитель приглашает команды для выступлений.
- Уважаемые участники и гости, поприветствуем первую команду.
- Перед вами участники второй команды.
 - Аплодисментами встречаем участников третьей команды
- Спасибо Вам за замечательные выступления!
Учитель: - Уважаемые участники образовательного события «Заповедное Забайкалье», вам предстоит сегодня пройти 3 этапа с заданиями и по окончании которых каждая команда должна создать свой
проект-буклет и продумать обращение к гражданам России, Забайкалья  взрослым, детям, правительству(например: пожелание, рекомендации, свои впечатления). Обсудить  возможности развития «Заповедного Забайкалья» в перспективе и подготовить свои суждения
Желаем вам удачи!

первая команда говорит свое название и девиз
вторая команда говорит свое название и девиз
третья команда говорит свое название и девиз

Эксперты занимают свои места и получают оценочные листы.
На столах участников лежит
порядковый номер команды. С местом для записи названия команды .
Группы выступают под музыку и с микрофоном
Учитель комментирует все действия команд
На отдельном столе находится материал для проекта каждой команды:
Цитаты великих людей
Фото заповедных мест
Литература
Дополнительная информация на листах

description:
Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

Отработка навыков

30 мин

Решение задач.
1) Что значит заповедные места?
 - почему возникает необходимость защиты и охраны природы?
-Что значит особо охраняемая территория?-Основные типы ООПТ
- ООПТ Забайкальского края:
2)Выберите сами любое ООПТ Забайкалья,  сделайте, составьте  проект-буклет, который будет потом храниться и  использоваться в нашей библиотеке.
План характеристики ООПТ:
Определите заповедник, заказник т.д.что это такое.
1.Географическое положение.
2.Климат
3.Животный мир
4.Растительный мир
5.Особенности
6.Интересные факты.
3.)Создайте проект-буклет «Заповедное Забайкалье» из полученных ключей. Продумайте обращение к гражданам России, Забайкалья взрослым, детям, правительству(например: пожелание, рекомендации, свои впечатления) в виде плаката, газеты и т.д. Обсудите  возможности развития «Заповедного Забайкалья» в перспективе и подготовьте ваши суждения

Решают задачу на ноутбуке, руками вырезают,  склеивают,  собирают, рисуют, записывают нотацию решения каждой задачи,  согласно алгоритму

Регулятивные: воспринимать и понимать речь учителя и участников события.
достижение поставленной учебной задачи, формулировка выводов на основе пройденного материала
работать в сотрудничестве, осуществлять свою речевую деятельность с целью достижения поставленной учебной задачи
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группе
Личностные: самоконтроль, оценка своей деятельности

Задания можно выполнять на ноутбуках, руками вырезать склеивать,  собирать, рисовать, записывать.
Учитель: комментирует деятельность каждой группы.
Эксперты-учащиеся проверяют правильность решения задач.

description:
Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

15 мин

4) Презентуйте перед остальными участниками результаты своей работы.
- Молодцы! У вас все хорошо получается. Не забывайте о времени.
- Прекрасно! Ребята, вы создали ваш проект. Теперь вам надо завершить работу над своим проектом.
- Команды! Приглашаем вас презентовать ваши проекты.
Слушаем Первую команду «_______».
А теперь внимание работа второй команды «_________».
Перед вами проект третьей команды «_______»!

Команды презентуют свои проекты (дается по 5 минуты)

у команд должен получиться продукт образовательного события проект– буклет «Заповедное Забайкалье» и плакат -обращение или газета (др.)обращение к гражданам России, Забайкалья взрослым, детям, правительству.
например: (пожелание, рекомендации, свои впечатления).
эксперты во время презентации проектов учащимися подводят итоги образовательного события, выводят номинации.

description:
Этап урока

Цель

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

5. Рефлексия деятельности   и подведение итогов урока

Цель – формировать у школьников самооценку. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

7 мин

Итак, наступил самый волнующий и торжественный момент – подведение итогов (Учитель озвучивает итоги образовательного события).
Как мы помним работу в группах оценивали эксперты. А сейчас я хочу озвучить их итоги.
В номинации Оратор награждается ____________________ набрав ________ баллов
В номинации Генератор идей награждается ____________________ набрав ________ баллов
В номинации Эрудит награждается ____________________ набрав ________ баллов
В номинации Философ награждается ____________________ набрав ________ баллов
В номинации Лидер награждается ____________________ набрав ________ баллов
Вам понравилось.
А давайте занесем все наши эмоции и впечатления на ватман (даются маркеры, фломастеры с помощью которых дети записывают свои эмоции пожелания. Так же можно пригласить гостей записать свои пожелания)

Регулятивные: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, самоанализ своих знаний.

звучит торжественная музыка, фанфары

Оборудование:
1. 3 ноутбука,
2. Справочные материалы, листы ватмана, маркеры, цветная бумага, ножницы, клей, цитаты,
текстовые задания, экспертные листы с критериями, оценочные карточки.
3. Аппаратура,  микрофон

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: урок по образовательному событию "Заповедное Забайкалье"

title: Заповедное Забайкалье


file_name: Отдел Голосеменные.ppt

alt: Отдел Голосеменные Составитель:

description:
Отдел Голосеменные

 Составитель: Минасян Назик Бениковна                                                                       учитель биологии МБОУ СОШ №20                                                                  с.Шепси Туапсинского района

alt: Общая характеристика 1.Появились на

description:
Общая характеристика

1.Появились на Земле более 350 млн лет назад в Северном полушарии. Около 700 видов.
2. Древесные растения, реже кустарники.
3. У многих голосеменных листья игольчатые, слегка уплощённые или чешуевидные.
4. Вечнозелёные растения.
5.Не цветут и  не образуют плодов.

description:
Общая характеристика

6. Настоящие сосуды отсутствуют.
7.  Разнополые растения.
8. Оплодотворение происходит с помощью ветра.
9. Мужские гаметы – неподвижные спермии.
10. Размножение посредством семян. Семя «лежат» открыто на чешуе шишки.

alt: Классификация Класс Гинкговые Класс

description:
Классификация

Класс Гинкговые

Класс
Саговниковые

Класс Гнетовые

Класс Хвойные

Представитель:
гинкго
двулопастный

Представители:
цикас(саговник) поникающий,
цикас Румфа, цикас средний и т.д.

Представители:
вельвичия
удивительная,
  гнетум, эфедра и т.д.

Представители:ель, сосна, пихта, лиственница и можжевельник и т.д.

description:
        эфедра

                        вельвичия

    гнетум

  цикас Румфа

гинкго двулопастный

                            ель

сосна

                                                                    можжевельник

пихта

лиственница

alt: Размножение голосеменных

description:
Размножение голосеменных

      На чешуйках мужских шишек развиваются по два пыльцевых мешочка. В них созревает пыльца. Пыльца —  с гаметами — спермиями попадает на женскую шишку с помощью ветра и прилипает к смоле. Пыльцевое зерно прорастает, спермий по пыльцевой трубке достигает яйцеклетки и сливается с ней (у сосны между опылением и оплодотворением проходит 12–14 месяцев).

description:
Размножение голосеменных

После оплодотворения женские красные шишки заклеиваются смолой. Из семязачатка развивается семя. У сосны семена созревают через 1,5 года, высыпаются и разносятся ветром через 2 года после опыления.

alt: Строение шишки сосны А – мужская шишка,

description:
Строение шишки сосны

А – мужская шишка,
Б- женская шишка
1- ось, 2- чешуйки,
3-пыльцевые мешки,
 4- семязачатки

alt: Развитие голосеменных

description: Развитие голосеменных

alt: Строение семени сосны

description: Строение семени сосны

alt: Значение голосеменных растений 1

description:
Значение голосеменных растений

1. Участвуют в формировании первичной продукции экосистем.
2. Хвойные леса определяют ландшафт огромных территорий и служат основой для многих биогеоценозов.
3. Играют водоохранную роль, хвойные леса задерживают таяние снега, что способствует обогащению почвы влагой.
4. Используются в качестве строительного материала и топлива.

description:
5. Являются сырьем для бумажной и химической промышленности (производство вискозы, шелка, смолы, спирта, эфирных масел).
6. Фармацевтическая промышленность из хвои и древесины получает камфору, витамины, бальзамы.
7. Семена и молодые побеги являются пищей для многих зверей и птиц.

alt: Голосеменные на территории России

description:
Голосеменные на территории России

        Сосна — светолюбивое высокоствольное дерево, произрастающее на любых почвах: песчаных, каменистых, болотных.

      Сосна обыкновенная

               Сосна сибирская

description:
Сосна

Хвоинки сосны длиной 4-5 см по две или по пять сидят на очень кротких боковых побегах, расположенных на ветвях. Хвоинки живут 2-4 года, что определяет вечнозеленость сосны. У сосны сибирской(ее часто неправильно называют кедром) на укороченных побегах сидят по пять хвоинок. Семена крупные, на них нет крылатки.

alt: Голосеменные на территории России

description:
Голосеменные на территории России

  Ель  — теневыносливое растение, произрастающее на плодородных почвах с достаточным увлажнением.

Ель Шренка

Ель обыкновенный

description: Хвоинки ели — короткие, колючие, одиночно сидят на ветвях  они живут 7-9 лет, некоторые виды, например ель Шренка, - 13 лет. Семена у ели развиваются в один год. Древесина прочная и душистая. Используется как строительный материал, как сырье для изготовления бумаги. Из хвои получают витамин C.

alt: Голосеменные на территории России

description:
Голосеменные на территории России

 Пихта - похожа на ель, но имеет более темные, мягкие и плоские хвоинки, гладкую кору на стволе.

Пихта

description: Нижние ветви, соприкасаясь с почвой, могут укореняться и образовывать новое, дочернее растение. Поэтому в некоторых местах пихтовые леса труднопроходимы.

alt: Голосеменные на территории России

description:
Голосеменные на территории России

   Лиственница -хвоинки мягкие, собраны пучками по 20-40 штук на укороченных побегах. Ежегодно осенью лиственница сбрасывает хвою как листопадное растение.

                  Лиственница

description: Древесина лиственницы очень тяжелая (тонет в воде), долговечная, красивая, розоватого или светло-коричневого оттенка, но трудно обрабатываемая из-за твердости. На территории России лиственничные леса занимают самые большие территории.

alt: Голосеменные на территории России

description:
Голосеменные на территории России

Можжевельник не образует лесов, но как низкорослое деревце произрастает в сосновых борах и ельниках. Хвоя у можжевельника обыкновенно игольчатая, древесина очень прочная и твердая.

                 Можжевельник

description: Шишки у него сочно-мясистые, шаровидные, созревающие на 2-3-й год. Растение это медленно растет и долго живет, оно широко используется в медицине, пищевой промышленности, парфюмерии и как декоративное.

alt: Домашнее задание Изучить §23 ст

description:
Домашнее задание

 Изучить §23 ст. 122-126, ответить на вопросы ст. 126, приготовить сообщение о заинтересовавших вас голосеменных растениях.

                          СПАСИБО!

intro:
Презентационная работа по биологии на тему: "Отдел Голосеменные ", познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности голосеменных растений, их практическим значением в жизни человека. Учащиеся расширят  свои знания о характерных признаках и многообразии голосеменных растений.
Узнают об их биологических особенностях и роли, которую они играют в природе.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по теме " Отдел  Голосеменные"


alt: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА НА

description:
ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА           НА КОНЬКАХ

Учитель физической культуры МБУ «Школа №70» Фатуллаева Марианна Юсуповна

description:
Вырезанные из дерева либо выточенные из костей животных и прикрепленные к ботинку, коньки позволяли быстро передвигаться по земле, покрытой льдами.

Самые древние коньки, обнаруженные археологами, принадлежали киммерийцам - кочевому племени, жившему 3200 лет назад в Северном Причерноморье.

КОНЬКИ –
одно из древнейших изобретений человечества.

Первым приклепал коньки к обуви русский император ПЕТР I

alt: Так выглядят современные коньки

description:
Так выглядят современные коньки

Фигурные

Спринтерские

Хоккейные

alt: КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ Конькобежный спорт или скоростной бег на коньках – это вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолеть определённую дистанцию на ледовом стадионе…

description:
КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ

Конькобежный спорт или скоростной бег на коньках – это вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолеть определённую дистанцию  на ледовом стадионе по замкнутому кругу.

В программе Олимпийских игр с 1924 года.

Лидия Скобликова –
шестикратная олимпийская чемпионка, рекордсменка среди всех конькобежцев по количеству побед на Олимпийских играх

Соревнования по конькобежному спорту на 10000 метров среди мужчин. Лейк-Плэсид, США. 1932 год.

description:
КЛАССИЧЕСКИЙ БЕГ НА КОНЬКАХ

Длина дорожки 400 метров. В каждом забеге участвуют только 2 спортсмена.

   Конькобежный спорт - подразделяется на классический и шорт-трек.

Соревнования по классическому бегу на коньках проводятся в многоборье и  на отдельных дистанциях, включая командную гонку преследования.

description:
ШОРТ-ТРЕК

В программе Олимпийских игр с 1992 года.

Название «short track» - короткая дорожка, длина которой составляет 111,12метра.

Соревнования проводятся
на стадионах для хоккея с
шайбой, в виде
индивидуальных забегов,
а так же эстафеты между командами.
В забеге участвуют 4 или
больше спортсменов.

description:
ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

      Фигурное катание — это разновидность конькобежного вида, в котором фигуристы скользят на коньках по льду с выполнением художественных или спортивных элементов под музыку.

Фигурное катание один из самых красивых и популярных зимних видов спорта!
Родиной этого прекрасного вида спорта является Голландия.

В программе Олимпийских игр с 1908 года.

Н.А.Панин - Коломенкин,
первый олимпийский чемпион России в фигурном катании 1908 г

История фигурного катания насчитывает много веков.

description:
в женском одиночном катании,
мужском одиночном катании,
в парном катании, в спортивных танцах на льду и командные

ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

В официальных соревнованиях по фигурному катанию, разыгрываются пять
комплектов медалей:

alt: ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ Командные соревнования по фигурному катанию — сравнительно недавно появившийся вид спорта, включают в себя выступления в разных видах фигурного катания, где результаты всех…

description:
ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

  Командные соревнования по фигурному катанию — сравнительно недавно появившийся вид спорта, включают в себя выступления в разных видах фигурного катания, где результаты всех участников суммируются. Проведение таких соревнований  способствует развитию всех видов фигурного катания, поскольку от оценок спортсменов на каждом этапе зависит общий результат команды.

Начиная с Олимпийских Игр 2014 в Сочи, этот вид стал олимпийским.

alt: ХОККЕЙ С древних времен человек играл в такие игры, где по малому предмету били длинной кривой палкой для того, что бы перемещать его в нужном…

description:
ХОККЕЙ

С древних времен человек играл в такие игры, где по малому предмету били длинной кривой палкой для того, что бы перемещать его в нужном направлении. Первые упоминания о об этой игре датируются 400 годом до нашей эры.
Слова «хоккей» означает «посох пастуха»

Родоначальниками игры считаются канадцы

description:
ХОККЕЙ с шайбой

ЦЕЛЬ ИГРЫ — передавая шайбу клюшками как можно больше забить её в ворота соперника.

Хоккей – это командный вид спорта, в который играют на льду с применением коньков, клюшки, шайбы и защитной экипировки.

Команда состоит из пяти полевых игроков и вратаря. Игроки периодически меняются друг с другом по очереди выходят на каток, в зависимости от ситуации.

В программе олимпийских игр с 1920 года

alt: ХОККЕЙ с мячом на льду ХОККЕЙ

description:
ХОККЕЙ с мячом на льду

ХОККЕЙ С МЯЧОМ, спортивная командная игра
на льду с клюшками и мячом,
цель которой – забить мяч в
ворота соперника (в матче
побеждает команда, забившая
больше голов).

В каждой команде - 11 игроков: 10 полевых и один вратарь. Игроки находятся на поле в хоккейных коньках.

Игра длится 2 тайма по 45 минут.

За границей хоккей с мячом
называют «бенди», а также «русский хоккей».

alt: Блестят коньки, блестит каток,

description: Блестят коньки, блестит каток,Пушистый снег искрится,Надень коньки свои, дружок,Попробуй прокатиться.

intro: В презентации дается общее представление о зимних видах спорта на коньках. Содержание презентации способствует популяризации этих видов спорта, расширяет кругозор. Информация, полученная детьми в такой привлекательной форме, способствует не только быстрому усвоению материала, но и делает его осмысленным и долговременным.

title: Презентация к уроку " Зимние виды спорта на коньках"


file_name: ОБЖ У №1.pptx

alt: ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description:
ЗДОРОВЬЕ И
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description:
Здоровье -

это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
(из Устава Всемирной Организации здравоохранения)

description:
Факторы, влияющие на здоровье

Удель-ный вес

Факторы риска

Биологические факторы (наследственность)

20 %

Предрасположенность к наследственным заболеваниям

Окружающая среда

Загрязнение атмосферы, гидросферы и литосферы, резкая смена природно-климатических условий, электромагнитные и другие излучения

Служба здоровья

10 %

Неэффективность профилактических мероприятий, низкое качество медицинской помощи, несвоевременность ее оказания

Индивидуальный образ жизни

50 %

Курение, употребление алкоголя и наркотиков, несбалансированное питание, вредные условия, стресс, гиподинамия, злоупотребление лекарствами,

Индивидуальное здоровье человека зависит от следующих факторов:

alt: Составляющие здоровья

description: Составляющие здоровья

alt: Здоровый образ жизни (ЗОЖ ) это рационально организованный, трудовой, активный, основанный на принципах нравственности способ существования, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, и позволяющий до…

description:
Здоровый образ жизни (ЗОЖ)

это рационально организованный, трудовой, активный, основанный на принципах нравственности способ существования, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, и позволяющий до глубокой старости сохранять физическое, психическое и нравственное здоровье.

description:
Факторы, способствующие укреплению здоровья

Режим
жизнедеятельности

Закаливание

Отказ от
вредных привычек

Оптимальный
двигательный
режим

Общая гигиена
организма

Рациональное
питание

Состояние
окружающей среды

alt: Режим – это установленный распорядок жизни человека, который включает в себя: труд питание отдых сон

description:
Оптимальная физическая активность

позволяет человеку сохранять или улучшать свое здоровье, снижать риск возникновения заболеваний

Достигается за счет:
ходьбы;
бега;
плавания;
езды на велосипеде;
занятия подвижными видами спорта;
танцами и др.

alt: Общая гигиена организма – включает в себя уход за телом, соблюдение гигиены одежды и обуви

description:
Закаливание –

это комплекс приемов, которые систематически используют для тренировки устойчивости организма к температурным колебаниям окружающей среды

прохладного воздуха

воды

солнечных ванн

Закаливание проводят при помощи:

alt: Отказ от вредных привычек Курение

description:
Отказ от вредных привычек

Курение

Употребление
алкоголя

Употребление
наркотиков

В Стратегии национальной безопасности РФ наркомания, алкоголизм,
доступность психоактивных и психотропных веществ названы
угрозами национальной безопасности в сфере охраны здоровья граждан

description:
Влияние окружающей среды

На здоровье человека отрицательно влияют:
загрязнение атмосферного воздуха;
загрязнение водных объектов;
загрязнение почвы.

description:
Рациональное питание

Основные законы рационального питания:

Равновесие получаемой и расходуемой энергии

Соответствие химического состава пищевого рациона
физиологическим потребностям организма

intro: Очень интересная и познавательная информация, которая содержится в методическрй разработке и в презентации

tags: Очень интересный тип урока

title: Методическая разработка урока


file_name: Деловое общение менеджера.ppt

alt: Деловое общение менеджера

description: Деловое общение менеджера

description:
План

Понятие, структура и средства общения.
Сущность делового общения.
Виды делового общения.
Основные формы делового общения.
Вербальные средства общения.
Невербальные средства общения.

description:
Понятие общения

Общение – процесс взаимодействия общественных субъектов: социальных групп, общностей или личностей, в котором происходит обмен информацией, опытом, способностями и результатами деятельности.

Общение с людьми – это наука и искусство. Здесь важны и природные способности, и образование.
Именно поэтому тот, кто хочет достичь успеха во взаимодействии с другими людьми, должен учиться этому.

description:
Структура общения

Коммуникативная сторона общения  - обмен информацией между партнерами по общению, передача и прием знаний, идей, мнений и чувств.
Интерактивная сторона общения – обмен действиями между общающимися сторонами, т.е. организация межличностного
взаимодействия.
Перцептивная сторона общения –
процесс воспитания и познания
людьми друг друга с последующим
установлением на этой основе
определенных межличностных
отношений.

alt: Средства общения Кинетические , т

description:
Средства общения

Кинетические, т.е. зрительно воспринимаемые (мимика, поза, жесты, походка, взгляд).
Просодические, т.е. ритмико-интонационные стороны речи (высота тона, громкость, тембр, сила ударения) и экстралингвистические – включение в речь пауз, вздохов, смеха, плача и т.д.
Такесенические, т.е. динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Проксемические, т.е. ориентация партнеров в момент общения и дистанция между ними (дистанцирование).

alt: Интимная - от 0 до 0,5 метра.

description:
дистанции общения

Интимная - от 0 до 0,5 метра.

Межличностная - от 0,5 до 1,2 метра

Официально-деловая или социальная - от 1,2 до 3,7 метра.

Публичная - более 3,7 метров.

description:
Понятие делового общения

Деловое общение - это такое взаимодействие людей, которое подчинено решению определенной задачи (производственной, научно-коммерческой и т.д.), т.е. цель делового взаимодействия лежит за пределами процесса общения. От качества делового общения зависят взаимопонимание, согласованность действий и четкость приоритетов, возникающих у субъектов, занятых общим делом.

description:
Коммуникативная культура в  деловом общении

Коммуникативная культура - это знания, умения, навыки в области организации взаимодействия людей в деловой сфере, позволяющие устанавливать психологический контакт с деловыми партнерами, добиваться точного восприятия и понимания в процессе общения, прогнозировать поведение деловых партнеров, направлять поведение деловых партнеров к желательному результату.

Высокий уровень коммуникативной культуры определяется наличием у субъекта общения следующих таких личностных качеств, как  эмпатия, конкретность, инициативность, открытость  и др.

alt: Нравственные требования к общению

description:
Нравственные требования к общению

Вежливость - это выражение уважительного отношения к другим людям, их достоинству, проявляющееся в приветствиях и пожеланиях, в интонации голоса, мимике и жестах. Антипод вежливости – грубость, в результате которой работники теряют в производительности труда в среднем около 17%.
Корректность - умение держать себя в рамках приличия в любых ситуациях, прежде всего, конфликтных.
Тактичность - чувство меры, границ в общении, превышение которых может обидеть человека, поставить его в неловкое положение.
Скромность в общении означает сдержанность в оценках, уважение вкусов других людей. Антиподами скромности являются высокомерие, развязность, позерство.
Точность выполнения данных обещаний и взятых обязательств. Неточность нередко граничит с аморальным поведением - обманом, ложью.
Предупредительность - это стремление первым оказать любезность, избавить другого человека от неудобств и неприятностей.

description:
Виды делового общения

Непосредственное - осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу: руки, голова, туловище, голосовые связки и т.д.;
Опосредованное - связанное с использованием специальных средств и орудий;
Прямое - предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения;
Косвенное - осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди.

alt: Виды делового общения Вербальные

description:
Виды делового общения

Вербальные. В качестве таких коммуникаций используется человеческая речь, с помощью которой передается основная часть информации.

Невербальные коммуникации – это обмен информацией с помощью жестов и мимики.

alt: Вербальные средства делового общения

description:
 Вербальные средства делового общения

По способу обмена информацией различают
устное и письменное деловое общение.

Письменные формы делового общения - это многочисленные служебные документы: деловое письмо, протокол, отчет, справка, докладная и объяснительная записка, акт, заявление, договор, устав, положение, инструкция, решение, распоряжение, указание, приказ, доверенность и др.

alt: Вербальные средства делового общения

description:
Вербальные средства делового общения

Устные формы делового общения, в свою очередь, разделяются на монологические и диалогические.
К монологическим формам относятся:
Приветственная речь; торговая речь (реклама); информационная речь; доклад (на заседании, собрании).

Диалогические формы:
Деловой разговор,
деловая беседа,
переговоры,
интервью,
дискуссия;
совещание (собрание);
пресс-конференция,
контактный деловой разговор,
телефонный разговор
(дистантный)

description:
Основные формы вербального делового общения

Публичное выступление –
это передача
одним выступлением
информации разного
уровня в ходе
общения с широкой
аудиторией

description:
Основные формы вербального делового общения

Деловая беседа - это разговор между двумя собеседниками, соответственно ее участники могут и должны принимать во внимание специфические особенности личности, мотивов, речевых характеристик друг друга, т.е. общение носит межличностный характер и предполагает разнообразные способы речевого и неречевого
воздействия партнеров
друг на друга.

alt: Основные формы делового общения

description:
Основные формы делового общения

Деловые переговоры значительно более жестко структурированы и, как правило, ведутся между представителями разных организаций (или подразделений одной организации, предполагают заключения договора или выработку обязательных для исполнения решений.

alt: Основные формы делового общения

description:
Основные формы делового общения

Деловое совещание - форма организованного, целенаправленного взаимодействия руководителя с коллективом посредством обмена мнениями.

alt: Основные формы делового общения

description:
Основные формы делового общения

Телефонный разговор - это контактное по времени, но дистантное в пространстве и опосредованное специальными техническими средствами общение собеседников. Соответственно отсутствие визуального контакта увеличивает нагрузку на устно-речевые средства взаимодействия партнеров по общению.

description:
Психологические приемы влияния на партнера

Деловое общение требует от человека высокой психологической культуры, а также постоянного изучения и учета эмоциональной стороны деловых отношений.
При прочих равных условиях люди легче принимают позицию того человека, к которому испытывают эмоционально-позитивное отношение и, наоборот, труднее принимают (и нередко отвергают) позицию того человека, к которому испытывают эмоционально-негативное отношение.

description:
Психологические приемы влияния на партнера

1.Прием «имя собственное»

description:
Психологические приемы влияния на партнера

2.Прием "зеркало отношения"

description:
Психологические приемы влияния на партнера

3.Прием "личная жизнь"

description:
Психологические приемы влияния на партнера

4. Прием «терпеливый слушатель»

alt: Запрещенные приемы во время беседы

description:
Запрещенные приемы во время беседы

Ни в коем случае не следует:
 - перебивать партнера;
 - негативно оценивать его
личность;
 - подчеркивать разницу между собой и партнером;
 - резко убыстрять темп беседы;
 - избегать пространственной близости и не смотреть на партнера;
 - пытаться обсуждать вопрос рационально, не обращая внимания на то, что партнер возбужден;
 - не понимать или не желать понять его психологическое состояние.

alt: Невербальные средства делового общения

description: Невербальные средства делового общения

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Невербальное общение,
более известное
как язык поз и жестов,
включает в себя все
формы самовыражения
человека,  которые
не  опираются  на  слова.

около 70% информации
человек  воспринимает
именно  по  зрительному
(визуальному) каналу;

невербальные сигналы
позволяют  понять
истинные  чувства  и
мысли собеседника.

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Выражение лица
 Выражение лица является важнейшим источником  информации  о  человеке, особенно   о   его   чувствах.
 Наиболее  заметным  проявлением мимики является улыбка, которая, не будучи чрезмерно используемой,  является хорошим позитивным стимулом.  “Улыбка,  как  правило,  выражает  дружелюбие, однако чрезмерная улыбчивость зачастую отражает потребность  в  одобрении...
Натянутая  улыбка  в  неприятной  ситуации  выдаёт   чувства   извинения   и беспокойства...  Улыбка,  сопровождаемая  приподнятыми   бровями,   выражает готовность   подчиняться,   а   улыбка   с   опущенными   бровями   выражает превосходство
Визуальный контакт
Глаза - это, как известно, зеркало души,  поэтому  визуальный  контакт.
Можно  выделить  в  качестве  отдельного   специфического   умения.   Прямой визуальный контакт - это еще  один  способ  сказать:  “Я  с  тобой,  я  хочу услышать то, что ты хочешь сказать

description:
Кивки головой
    Кивки головой - очень хороший способ  показать  клиенту,  что
вы  его слушаете. Наблюдая за работой профессионалов, убеждаешься в  том,  насколько терапевтичным оказывается простое кивание головой,  в  сочетании  с  хорошим визуальным контактом и реакциями типа  “Угу”  и  “Я  понимаю”.

   Тон, темп и громкость голоса
      Голос   является   важным   средством   выражения   целого   диапазона субъективных чувств и смыслов. Тон  и  темп  речи  может  многое  сказать  о эмоциональном состоянии человека. Как  правило,  скорость  речи  возрастает, когда говорящий взволнован, возбуждён или обеспокоен. Быстро  также  говорит тот, кто пытается  убедить  своего  собеседника.  Медленная  же  речь  часто свидетельствует об угнетённом состоянии, высокомерии или усталости.

28

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Жесты
Руки:
1. Открытые ладони - честность, откровенность;

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Рукопожатия:
 Ладонь, повернутая вниз - стремление к доминированию, попытка взять под контроль ситуацию;

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Руки:
 Руки, перекрещенные на груди - попытка спрятаться, отгородится от ситуации, негативная реакция;

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Руки:
 Одна рука обхватывает запястье другой - попытка самоконтроля;

alt: Языки тела и жестов, по которым можно определить, что вам собеседники говорят неправду; _ рукой закрывают рот, — имитируют кашель, — трогают и потирают кончик…

description:
Языки тела и жестов, по которым можно определить, что вам собеседники говорят неправду;

_  рукой закрывают рот,
— имитируют кашель,
— трогают и потирают кончик носа,
— улыбаются « криво»,
— не смотрят в глаза, отводят глаза в сторону,
— часто глотают слюну.

alt: Невербальные средства делового общения

description:
Невербальные средства делового общения

Почесывание подбородка
В нашей стране прикосновение к подбородку не имеет негативного оттенка, а только говорит о том, что человек о чем-то задумался. А вот французы, бельгийцы и жители Северной Италии водят собранными вместе пальцами по подбородку снизу вверх, когда настроены крайне агрессивно.

Большой палец вверх
Рука с поднятым вверх большим пальцем в США, России, Великобритании — признак одобрения или какой-то позитивной эмоциональной реакции: «класс», «здорово». А вот в Греции таким образом просят замолчать. Еще более резкий смысл этот жест приобретает в странах Ближнего Востока: так в грубой форме вас могут послать ко всем чертям.

Жест «Все ОК»
В России, США, Австралии, Великобритании и Канаде этот жест воспринимается позитивно и подразумевает, что все в порядке, во Франции — выражает негативные эмоции и означает, что предмет разговора не стоит никакого внимания. В Бразилии так показывают пятую точку, а в Турции и Греции этим жестом пользуются, если хотят сказать о нетрадиционной ориентации человека.

description:
Первое впечатление складывается на основе вербальных (то, что мы говорим), вокальных (то, как мы говорим) и визуальных (то, как мы при этом выглядим) компонентов общения.
Вербальные компоненты – это смысл первых 10 слов, в число которых входят слова приветствия, представление себя, передача вашего отношения к встрече. Обязательно произносится и имя человека, на которого вы хотите произвести хорошее первое впечатление.
Вокальные компоненты – то, как мы говорим эти слова: скорость, интонация, тембр, громкость, ударение, ритмика. Для каждого слова существует только один способ его написания и более сотни различимых на слух и по смыслу вариантов его произнесения. Вокальная гибкость придает семантическое многообразие одним и тем же словам.
К визуальным компонентам (то, как мы выглядим в процессе общения), на которые следует обращать внимание, относятся: мимика, взгляд, жесты, осанка, одежда. Многое из того, что вы хотите сказать, вы можете выразить своими жестами, одеждой и манерой поведения.

Внешний вид человека
	Одежда, которую вы носите, говорит окружающим людям о многом.
	Люди формируют свое мнение о вас в течение первых же секунд, просто бросив взгляд - даже до того, как вы откроете рот.
	Устраиваете вы деловую презентацию, произносите речь, отвечаете на вопросы в телевизионном интервью, выступаете перед коллегами по работе - в любом случае очень важно, какое первое впечатление вы производите.
	Если ваша внешность привлекательна, то вы можете склонить аудиторию на свою сторону еще до того, как произнесете первое слово. Точно так же можно оттолкнуть от себя людей, если ваш внешний вид, скажем мягко, не совсем уместен.

Как расположить к себе собеседника

alt: Как расположить к себе собеседника

description:
Как расположить к себе собеседника

В течение первых 60 – 90 секунд в нашем подсознании создается образ человека. Надежность визуального оценочного метода составляет около 80%.
Аксиома публичного выступления гласит: у оратора никогда не будет второго случая произвести первое впечатление. Первое впечатление содержит эмоциональный и оценочный компоненты. Исследования подтверждают, что в 75 % случаев первое впечатление оказывается верным.

Приемы установления контакта:
улыбка, доброжелательный взгляд;
приветствие, включающее рукопожатие и слова;
обращение к партнеру по имени-отчеству, с этой целью – представление, знакомство, обмен визитными карточками;
проявление дружеского расположения, использование для этого шутки, юмора, комплиментов, видимого участия;
подчеркивание значимости партнера, фирмы, которую он представляет, проявление уважения к нему, демонстрируемое словами, мимикой, жестами, позой, организацией пространственной среды;
открытое признание достоинств вашего партнера.

Что фиксируется при формировании первого впечатления:
Внешний облик.
Оформление внешности.
Экспрессия, внешняя выразительность.
Выполняемые действия.
Предполагаемые качества личности.

description:
Обратите внимание на то, как меняется смысл предложения в зависимости от интонации:

"Я должен получить эту работу".

"Я ДОЛЖЕН получить эту работу".

"Я должен ПОЛУЧИТЬ эту работу".

"Я должен получить ЭТУ работу".

"Я должен получить эту РАБОТУ".

Задание

description:
Задание

Произнесите фразу с разными интонациями.
1. Умница! Молодец! (с благодарностью, с восторгом, иронично, огорченно,
гневно)
2. Я этого никогда не забуду (с признательностью, с обидой, с восхищением,
с гневом).
3. Спасибо, как это вы догадались! (искренне, с восхищением, с
осуждением).
4. Ничем не могу вам помочь (искренне, с сочувствием, давая понять
бестактность просьбы).
5. Вы поняли меня? (доброжелательно, учтиво, сухо, официально, с угрозой).
6. До встречи! (тепло, нежно, холодно, сухо, решительно, резко,
безразлично).
7. Это я! (радостно, торжественно, виновато, грозно, задумчиво, небрежно,
таинственно).
8. Я не могу здесь оставаться (с сожалением, значительно, обиженно,
неуверенно, решительно).
9. Здравствуйте! (сухо, официально, радостно, грозно, с упреком,
доброжелательно, равнодушно, гневно, с восторгом).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по дисциплине ОП.03 Менеджмент (по отраслям)

tags: деловое общение


file_name: Системно-деятельностный подход и проблемное обучение.ppt

description:
          Системно-деятельностный подход и проблемное обучение в рамках введения ФГОС

Выполнила: Макарова Е.В,
учитель начальных классов
     МОАУ СОШ № 16
     г. Благовещенск
            20.11.2013.

alt: Человек XXI века Предприимчивость

description:
Человек XXI века

Предприимчивость
Самостоятельность
Ответственность
Коммуникабельность
Способность видеть и решать проблемы автономно

Способность постоянно учиться
Самостоятельно находить и применять нужную информацию
Работать в команде

description:
Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность

Мало знать –
надо уметь

Народная мудрость

Бернард
Шоу

Не надо давать рыбу, надо научить ловить ее.

alt: Три подхода к разработке стандартов:

description:
Три подхода к разработке стандартов:

Традиционный подход – «ЗУНовский» : знания, умения и навыки. Все предшествующие поколения стандартов основаны на ЗУНовском, дрессурном, бихевиористском (поведенческом) подходе.
Компетентностный – использование  знаний в действии.

Системно-деятельностный  - единство системного,   разработанного учеными нашей отечественной науки (Б.Г.Ананьевым, Б.Ф.Ломовым и др.) и деятельностного (Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и др.) подходов.

description:
Системный подход

это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.

   психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований.

Деятельностный подход

description:
Цель обучения

Дать человеку умение действовать

Формирование способа действий

alt: Современные технологии проектное обучение проблемное обучение коллективная система обучения дифференцированное обучение развитие критического мышления модульное обучение игровая деятельность

alt: Технология деятельностного метода

description:
Технология деятельностного метода

    Деятельностный метод обучения - это организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.

Для учителя деятельностный метод является универсальным средством, предоставляющим инструментарий подготовки и проведения уроков в соответствии с новыми целями образования.

alt: Технологии Проблемное обучение

description:
Технологии

    Проблемное
      обучение

       Технология
 проблемного диалога

         ТДМ
(деятельностный
 метод обучения)

Этапы познавательной деятельности:
этап мотивационно-ориентировочный;
этап уяснения знаний;
этап отработки умений (навыков);
этап контроля.

alt: Технология деятельностного метода обучения это структура учебной деятельности , которая включает в себя систему деятельностных шагов

description:
Технология деятельностного метода обучения это структура учебной деятельности, которая включает в себя систему деятельностных                                      шагов

Мотивирование к учебной
 деятельности

Актуализация и фиксация
 индивидуального затруднения

Выявление места
и причины затруднения

Построение проекта выхода
из затруднения

Реализация проекта
выхода из затруднения

Первичное закрепление
во внешней речи

Рефлексия учебной деятельности

Включение в систему
знаний и повторение

Самостоятельная работа
 с проверкой по эталону

alt: Определяем основной вопрос урока

description:
Определяем основной вопрос урока

Прочитайте слова. Как они  называются?

Что обозначает каждое слово?
Сравните произношение и написание слов. Какое различие вы заметили?
Какой вопрос возникает?
Сравните свою формулировку вопроса с авторской.

весть – [в,э ́с,т,]       вестник – [в,э ́с,н,ик]            известный – [изв,э ́сный,]

Почему звук, который не произносится обозначается буквой на письме?

                   Понаблюдайте за другими однокоренными словами. Есть ли в этих словах согласный звук,
                           который не произносится?
             Ездить, езда, поезда,  наездник.     Грусть, грустит, грустно, грустный.
                   Выпишите в один столбик слова, в которых согласный звук  произносится, а в другой те,
                                           в  которых  не произносится.

        Сделайте вывод: Какие звуки могут быть непроизносимыми и почему?

Итог урока

description:
                                          Этапы

1. Мотивирование к учебной деятельности

1. Определяем основной   вопрос урока

2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения
3. Выявление места и причины затруднения

2. Решаем проблему и   открываем новые знания

4. Построение проекта выхода из затруднения
5. Реализация проекта выхода из затруднения

3. Сравниваем свой вывод  с авторским

6. Первичное закрепление во внешней речи

4. Применяем новые знания. Развиваем умения.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
8. Включение в систему знаний и повторение

5. Итог

9. Рефлексия учебной деятельности.

        Технология
проблемного диалога

        Технология
деятельностного метода

description:
Ученик  -  Учитель

Позиция учителя
к классу не с ответом, а с вопросом.

Позиция ученика
  познание мира в специально организованных условиях.

description:
Традиционный и деятельностный методы обучения

Технология деятельностного метода обучения  - не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает её, сохраняя всё необходимое для реализации новых образовательных целей.

Объяснительно- иллюстративный метод (традиционный)

Деятельностный метод

alt: Мотивация к учебной деятельности

description:
1. Мотивация к учебной деятельности

Приемы

1) Добрые пожелания детям, пожелания  удачи

     Время не будем терять                                                                        + (задается содержательное
Урок наш пора начинать.                                                                                направление)
Вы готовы поработать так, чтобы не потерять время зря?

 Ну что ж, за работу, друзья.              Мы хороший дружный класс.
 На вас надеюсь, как всегда.              Все получится у нас!

Настроенье каково? – Во!
Все такого мнения? – Все без исключения.

Кто любит рассказывать загадки? А математические?
Правда, красивая! Непонятная?
Кто хочет научиться разгадывать?!

2) девиз, эпиграф  - «С малой удачи начинается большой успех»
                                        « Кто до ученья охочь, тому и Бог готов помочь»
                                         «Корень ученья горек, да плод его сладок»
                                        «Точность нас не подведет!»

3) Что пригодится для успешной работы?

description:
2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (4 – 5 мин)

Цель: . . . . . . . . . . . .
Учащиеся  должны повторить необходимый
                    для «открытия нового» материал,
                    осуществить рефлексию
Учитель: Что повторить?
                  В какой форме?
                  Задание для постановки проблемы?

Затруднение – первый признак проблемной ситуации.

description:
2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (4 – 5 мин)

Приемы создания проблемных ситуаций

Проблемная ситуация с удивлением

Тип противоречия

Приёмы создания проблемной ситуации

Между двумя  (и  более)
положениями

1.Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения.2.Столкнуть разные мнения учеников вопросом или практическим заданием.

Между житейским представлением учащихся и научным фактом

3. Шаг 1. Обнаружить житейское представление учащихся вопросом или практическим заданием «на ошибку».Шаг 2. Предъявить научный факт сообщением, экспериментом или наглядностью.

Проблемная ситуация с затруднением

Тип противоречия

Приёмы создания проблемной ситуации

Между необходимостью и невозможностью
 выполнить задание
     учителя

4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще.5.Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.6.  Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими.Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено.

description:
2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (4 – 5 мин)

Приемы создания проблемных ситуаций

Между двумя  (или более) положениями

Тема: «Правописание безударных гласных в приставках» (3 кл.)
    - Можно ли проверить написание безударной гласной в приставке?
    - Кто прав?

Тема:  «Сложные слова и их правописание» (3 кл.)  ?
                            МУХОЛОВКА

 Встретились как то гусь и гусеница.
- Вы кто такие?
- Я – гусь, это – гусыня, это – наши гусята. А ты кто?
 - А я вашародственница, тётя – гусеница.

Найдите родственные слова: ученица, школьник, обучение, учёный, учебник,  ручка, учительница

Между житейским представлением учащихся и научным фактом

Тема:  «Корень слова. Однокоренные слова»  (2 кл.)

Тема:  «Письменные приемы сложения»   (2 кл.)               ?
        . . . . . . . ..

description:
2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (4 – 5 мин)

Приемы создания проблемных ситуаций

 Между необходимостью и невозможностью выполнить задание  учителя

    Тема: «Решение уравнений»  (1 кл.)

Мы только что хорошо решали уравнения, попробуйте решить вот это.

  Тема: «Звук [ш], буква Ш»  (1 кл.)                      ?

Тема: «Доли»  (3 кл.)                               ?

Тема: «Письменные приемы вычислений»  (2кл.)          ?

description:
2. Актуализация и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии (4 – 5 мин)

Рефлексия

Для учеников:
- Зачем выполняли пробное действие?
- Что показало пробное действие?

Для учителя:
- Свободно ли владеют дети предложенным содержанием?
- Все ли дети включены в деятельность?
- Является ли деятельность детей в проблемной ситуации индивидуальной?
- Зафиксировано ли самими детьми запланированное затруднение
- Выявляются ли причины ошибок?

alt: Выявление места и причины затруднения

description:
  3. Выявление места и причины затруднения. (3 – 4 мин.)4. Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)

3. Цель: . . . . . . . . .

Фиксирование затруднения: проверка по эталону,
                                                 взаимопроверка, диалог
             - Какие задания вызвали затруднения? Почему?

4. Цель: постановка  цели урока (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласование темы урока, построение плана достижения цели, выбор способов, определение средств  (алгоритмы, модели и т.д.), по возможности включение детей в ситуацию выбора метода решения проблемы

Методы постановки учебной задачи:
подводящий (без проблемы) к теме диалог,
побуждающий от проблемной ситуации диалог

description:
4. Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)

 Подводящий к теме диалог

Система посильных ученику вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к осознанию темы урока
Не требует создания проблемных ситуаций, хорошо выстраивается «от повторения»

Тема: «Правописание безударных гласных в приставках» (3 кл.)

  Тема: «Звук [ш], буква Ш»  (1 кл.)                      ?

description:
4. Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)

 Побуждающий от проблемной ситуации диалог
                                      Приемы

Тема: «Правописание безударных гласных в приставках» (3 кл.)
       - Можно ли проверить безударные гласные в приставках?
        - Может ли пригодиться уже известное правило написания б/гласных в корне?-
        - Какое правило предстоит узнать?
        - Сформулируйте тему урока. Цель?

  Тема: «Письменные приемы сложения»  (2 кл.)               ?

Побуждение к созданию противоречия

Побуждение к формулированию учебной проблемы

1) О фактах и теориях: Что вас удивило? Что интересного заметили? Сколько существует точек зрения?
2) Сколько в нашем классе существует мнений?
3) Вы сначала как думали?
4) Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение
5) Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущие?
6) Что вы хотели сделать? Какие знания применили? Получилось выполнить ?

- Какой возникает вопрос?
- Какова будет тема урока?

description:
4. Построение проекта выхода из затруднения (4 – 6 мин.)

           План

Тема: «Правописание безударных гласных в приставках» (3 кл.)

  Тема: «Решение задач на встречное движение»  (4 кл.)         ?

1) Повторить формулы
2) Составить алгоритмы
3) Потренироваться решать задачи

1) Проверка безударных гласных в корне (правило)
2) Проверка  безударных гласных в приставках
3) Тренировочные упражнения.

1) Что такое время.
2) Единицы времени.
3) Часы, определение времени по часам.
4) Решение задач.

  Тема: «Время. Единица времени – час»  (1 кл.)                      ?

description:
5. Реализация проекта выхода из затруднения                          (5 – 8 мин.)

Способы:
диалог,
групповая или парная работа
(обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися,   выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково)
Методы:
побуждающий к гипотезам диалог,
подводящий к открытию знания диалог,
подводящий без проблемы диалог,
практическая деятельность учащихся

Цель: . . . .

description:
5. Реализация проекта выхода из затруднения

Побуждающий к гипотезам диалог

Побуждение к выдвижению гипотез

           Побуждение к проверке гипотез

устной

практической

- Какие есть предположения?
- Догадки?
- Предложения?

Согласны с этим предположением? Мыслью? Почему?

К плану проверки:
- Как можно проверить предположение?

    Тема: «Доли»  (3 кл.)                ?

Тема: «Безударные гласные
              в приставках»  (3 кл.)

description:
5. Реализация проекта выхода из затруднения

Подводящий к открытию знания диалог

Тема:  «Сложные слова и их правописание» (3 кл.)  ?

     Звездопад,   звездопад             -?
На какой вопрос надо ответить?
Попробуем найти ответ. Что это за явление? Запишите. Выделите корни.
Так сколько корней в слове звездопад?
Такие слова называются сложными.
Сформулируйте определение.

    Тема: «Письменные приемы сложения»  (2 кл.)                ?

description:
5. Реализация проекта выхода из затруднения

1-ая группа – группа экспертов работает с уже известным правилом.
      Подберите проверочные слова, выделите корень, орфограммы.
        детей – …. дети
       страны – ….
2-ая и 3-я группа - исследователи, работают с приставками.
2-я группа выполняет  Упр. 148 на стр. 122.
        Поставьте ударения, выделите приставки, обозначьте орфограммы.
                 Записал        запись
                 доделал       досыта
3-я группа  - вспомните и запишите в таблицу  все известные вам приставки с гласными буквами         а                               о                         и                             е
З_писал, д_ делал, н_дписал, пр_ворчал, з_морозил, _тнёс.

Групповая работа

Подводящий к открытию знания диалог

_

=

_

=

(слова-помощники)    Запомнить!

description:
5. Реализация проекта выхода из затруднения

Не нарушать роль организатора (а не участника) коммуникации.

Достаточно четко зафиксировать общий характер нового знания, новый способ действий  (в устной, знаковой, форме модели . . .)

Построенный способ действий использовать для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение, зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения.

Важно:

description:
6. Первичное закрепление во внешней речи                               (4 – 5 мин.)

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала

Формы: фронтально, в парах, в группах

Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий

Важно: предоставить детям возможность самостоятельного комментирования

Продуктивные задания:
           - Задайте друг другу вопросы по новому материалу
            - Подберите примеры на новое правило
            - Составьте опорный сигнал

  Тема: «Звук [ш], буква Ш»  (1 кл.)                      ?

Тема: «Доли»  (3 кл.)                               ?

Тема: «Письменные приемы вычислений»  (2кл.)          ?

Тема: «Правописание безударных гласных в приставках» (3 кл.)

description:
7. Самостоятельная работа     с проверкой по эталону  (3 – 5 мин.)

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.
Объем: небольшой  (не более 2-3 типовых заданий)
Форма выполнения – индивидуально, письменно
Методы: самоконтроль, самооценка.

Рефлексия

Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей
 его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

Для учеников:
- Что показала самостоятельная работа?
- Какие допущены ошибки? Почему? Что необходимо для их ликвидации?
Для учителя:
-    Самостоятельно ли дети выполняли работу?
Какая часть детей верно выполнила свою работу?
Зафиксировали  дети результаты проверки, в какой форме?   ( +  ? )
-    Как организовать корректировку знаний для детей не справившихся с работой?

description:
8. Включение в систему знаний     и повторение (5 – 8 мин.)

Цель: закрепление новой темы в практической деятельности.

При выборе заданий:
- сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие;
- затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее и
- задания, имеющие методическую ценность для введения в последующем новых способов действий (пропедевтика новых знаний)

Важно:

description:
9. Рефлексия учебной деятельности (2 – 3 мин.)

Вопросы:
Какую задачу ставили?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
Над чем ещё надо поработать?
Что для меня самым полезным было на уроке?
Что для меня на уроке было самым интересным?
Что на уроке для меня было трудным?
На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?
Оцените свою работу на уроке.

Цель: рефлексивный анализ учебной деятельности – соотношение целей и результатов урока, степень самостоятельности, фиксация неразре- шенных затруднений; создание ситуаций успеха деятельности; оценка собственной учебной деятельности; д/з.

description:
Урок открытия нового знания

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

description:
Урок рефлексия

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий – понятий, алгоритмов и т.д.

alt: Урок обобщения и систематизации знаний

description:
Урок обобщения и систематизации знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курсов.

description:
Урок развивающего контроля

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

description:
Конфуций

Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.

alt: Спасибо за внимание Творческих

description:
Спасибо за внимание

Творческих Вам успехов!

title: Презентация Системно-деятельностный подход и проблемное обучение


alt: Основы HTML

description: Основы  HTML

description:
HTML  (Hyper Text Markup Language)

язык разметки гипертекста Web-страницы

alt: Программы для создания HTML – файлов:

description:
Программы для создания HTML – файлов:

Редакторы (HTML Wirtel, HTML Assistant, WebEdit, HomeSite, Блокнот и т.д.)

Шаблоны

Программы-преобразователи

alt: Программы для просмотра Web - страниц

description:
Программы для просмотра Web - страниц

Microsoft Internet Explorer
Netscape Communicator
The Bat!
Opera и т.д.

alt: Программы для создания HTML – файлов:

description:
Программы для создания HTML – файлов:

           Блокнот
 (для создания страницы)
                              Internet Explorer
                              (для интерпретации файлов)

description:
Гипертекст – это текст, содержащий специальные разметочные теги.

Теги (tag – ярлык, признак) – инструкции браузера, указывающие способ отображения   текста.

description:
Пример тега

Типы тегов

Парные (влияет на текст с того места, где употреблён тег, до того места, где указан признак окончания его действия)

Непарные

alt: Категории тегов Структурные теги

description:
Категории тегов

Структурные теги
Теги символов
Теги форматирования абзацев
Теги оформления списков данных
Теги логического форматирования текста
Теги физического  форматирования текста

alt: Структура HTML - документа

description: Структура HTML - документа

description:
начинает описание HTML - файла

HTML - документ состоит из двух частей:

Раздел заголовка
Содержательная часть

alt: Раздел заголовка Начинается тегом

description:
Раздел заголовка

Начинается тегом
Заканчивается тегом
Mежду данными тегами располагается тег <TITLE>   </TITLE> (этот  тег используется для задания названия документа)

description:
Раздел содержательной части

Начинается тегом
Заканчивается тегом
(между которыми располагается содержимое
HTML - документа)

description:
Создать файл в Блокноте (сохраните в файле  Пример,  указав расширение  *. html)

<TITLE>Заголовок HTML – документа </TITLE>

   Это тело HTML – документа. Здесь можно разместить всё, что угодно.

description:
Теги символов

Теги логического форматирования
  текста
Теги физического форматирования
  текста

alt: Теги логического форматирования текста

description:
Теги логического форматирования текста

<DFN>       </DFN>

<SAMP>    </SAMP>

<VAR>        </VAR>

alt: Теги физического форматирования текста

description:
Теги физического форматирования текста

<TT>         </TT>

<S>           </S>
<BIG>       </BIG>

<BASEFONT>

alt: используется для отметки аббревиатур, акронимов (акроним – произносимое слово, состоящее из начальных букв словосочетания); используя тег - можно указать «расшифровку» акронима, которая появляется на экране,…

description:
<ACRONYM></ACRONYM>

используется для отметки аббревиатур, акронимов  (акроним  –  произносимое слово,  состоящее  из  начальных  букв словосочетания); используя тег <TITLE> - можно указать «расшифровку» акронима, которая  появляется   на   экране,   когда курсор располагается на акрониме.

alt: Пример использования тега :

description:
Пример использования  тега <ACRONYM>:

<ACRONYM TITLE=«Муниципальное  казённое общеобразовательное учреждение»>  МКОУ   </ACRONYM>    «Глядянская средняя общеобразовательная школа»

alt: Пример использования тега :

description: Пример использования  тега <ACRONYM>:

alt: Тег позволяет изменить шрифт

description:
Тег

позволяет изменить шрифт

description:
Параметры тега

FACE (задаёт  название  шрифта,  которым
               будет выводится текст)
SIZE (задаёт  размеры  шрифта  в  условных
              единицах от 1 до 7)
COLOR (устанавливает    цвет    шрифта,
                  который   может   задаваться   с
                  помощью стандартных имён или
                  набором шестнадцатеричных цифр)

description:
Задание цвета на языке HTML

Шестнадцатеричные значения
   (цветовая система базируется на трёх основных цветах – красном, зеленом и синем – обозначается RGB)
Например: #000000, #0000FF, #FF0000,
                       #FFFFFF
Мнемонические обозначения
    (название цвета)
Например: Red, White, Blue, Green

alt: Пример использования параметра

description:
Пример использования параметра  Color:

 Шрифт размера 6, цвет зелёный

или

 Шрифт размера 6, цвет зелёный

alt: Примеры использования параметров тега :

description:
Примеры использования параметров тега  :

   Название шрифта

 Шрифт размера 5

 Шрифт размера 6, цвет зелёный

alt: Тег используется для указания размера, типа и цвета шрифта по умолчанию

description:
 Тег <BASEFONT>

используется для указания размера,
 типа и цвета шрифта по умолчанию

alt: Примеры использования тега :

description:
Примеры использования  тега <BASEFONT> :

<BASEFONT FACE=“Courier” COLOR=#008080>
   Шрифт по умолчанию  размера 3

<BASEFONT SIZE=2>Шрифт размера 2

<BASEFONT SIZE=4 COLOR=Olive> Шрифт размера 4, цвет оливковый

alt: Пример использования параметра

description:
Пример использования параметра  Color c  тегом :

  Задание
             цвета фона

alt: тег «параграф», отделяет абзац друг от друга Тег <Р>

alt: Примеры использования тега :

description:
Примеры использования  тега
 :

   Выравнивание по левой границе окна

   Выравнивание по центру окна

   Выравнивание по правой границе окна

   Выравнивание по ширине окна

alt: Тег отображение горизонтальной линии

description:
 Тег

отображение горизонтальной линии

alt: Пример использования тега :

description:
Пример использования  тега
 :

alt: Тег для разметки заголовков ( , , , , , )

alt: Вставка пробелов и специальных символов " ± ²

description:
Вставка пробелов и специальных символов

&nbsp
&#34
&#177
&#178

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям /Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
А.А. Медведев. Основы HTML: Учебное пособие для средних учебных заведений. – Курган: Изд-во Курганского ИПКРО, 2002.
Изображения http://www.xard.ru/post/18613/

title: Урок по теме "Основы  языка HTML" 8 класс


file_name: работа и мощность тока (2).pptx

alt: Что называют электрическим током?

description:
1.Что называют электрическим током?

	Электрическим током называют упорядоченное, направленное движение заряженных частиц.

ПОВТОРЕНИЕ

alt: ПОВТОРЕНИЕ «Калейдоскоп величин»

description:
ПОВТОРЕНИЕ «Калейдоскоп величин»

Название физической величины

обозначение

Единица измерения

время

Электрический заряд

Сила тока

напряжение

сопротивление

Удельное электрическое сопротивление

alt: ПОВТОРЕНИЕ-Цепочка формул

description: ПОВТОРЕНИЕ-Цепочка формул

description:
Как называют прибор для измерения напряжения?

	Напряжение измеряют с помощью вольтметра:

  Вольтметр присоединяют
  к тем точкам цепи,
   между которыми
   надо измерить
   напряжение.

description:
 Как называют прибор для измерения силы тока?

	Силу тока измеряют с помощью амперметра:
   Амперметр включают в цепь последовательно с тем прибором,
   силу тока в котором измеряют.

alt: Что за прибор ?

description: Что за прибор ?

alt: Проблемная ситуация : В конце месяца каждая семья получает квитанции для оплаты электроэнергии

description: Проблемная ситуация: В конце месяца каждая семья получает квитанции для оплаты электроэнергии .За что фактически мы платим?

description:
ТЕМА УРОКА:

«Работа и мощность электрического тока.»

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:
Познакомиться с понятием работы и мощности электрического тока.
2.Научится определять работу и мощность тока

description:
Работа электрического тока

Единица измерения работы в СИ: Джоуль

alt: Приборы для измерения работы: часы

description:
Приборы для измерения работы:

  часы

Вольтметр

Амперметр

alt: Счетчик - прибор для измерения работы электрического тока

description:
Мощность – это работа, совершаемая за единицу времени

2.Мощность тока

Мощность тока

alt: Мощность тока

description: Мощность тока

description:
Мощность тока

1 гВт = 100 Вт
1кВт = 1000 Вт
1 МВт = 1000000 Вт

description:
Единицы  работы  электрического тока,  применяемые  на практике:

1 Вт · ч = 3 600 Дж
1 гВт · ч = 360 000 Дж
1 кВт · ч = 3 600 000 Дж

description:
Приборы для измерения мощности:

ваттметр

Вольтметр

Амперметр

alt: Электрические приборы

description: Электрические приборы

description:
Лампа карманного фонаря

0,001

Электробритва

0,014

Видеомагнитофон

0,02

Холодильник

0,2

Телевизор

0,3

Фен для волос

0,4

Стиральная машина (автомат)

1,2

Электрический утюг

0,6

Пылесос

0,65

Электрочайник

2

Электроплита

Мощность тока

Таблица мощностей некоторых электрических
устройств, кВт

alt: А знаете ли вы, что: 1 кВт*ч энергии позволяет выплавить 20 кг чугуна

description:
А знаете ли вы, что:1 кВт*ч энергии позволяет выплавить 20 кг чугуна

Экономь электроэнергию!!!

description:
Закрепление

« Моя электрическая квартира»
1 вариант

Экономь электроэнергию!!!

Прибор

Мощность,
( Вт)

Напряжение(В)

Время
(Ч)

Работа,
(кВт*ч)

Стоимость этой работы,
руб. Тариф=5,15руб./кВт*ч

Эл.чайник

2400

220

2

alt: Моя электрическая квартира» Прибор

description:
« Моя электрическая квартира»

Прибор

Мощность,Вт

Напряжение,В

Время,ч

Работа,
кВт*ч

Стоимость этой работы,руб. Тариф=5,15руб./кВт*ч

1 ВАР

Пылесос

1200

220

2

2 ВАР

Стиральная машина

1800

Экономь электроэнергию!!!

Закрепление-ПРОВЕРОЧНАЯ    РАБОТА

alt: Закрепление Определение работы и мощности электрического тока

alt: ТБ! Цель работы: Оборудование:

description:
ТБ!
Цель работы:

Оборудование:

Ход работы:
t=10мин=
цена деления амперметра=
цена деления вольтмерметра=
Показания амперметра:          I=
Показания вольтмерметра      U=
Формула:   A=
Расчет:        A=
Формула:   P=
Расчет:         P=

                      Вывод:

alt: Подведение итогов» Ответь «да»/ «нет» 1

description:
                « Подведение итогов»
                    Ответь «да»/ «нет»
1.Достиг ли ты цели урока?
2.Доволен ли ты своей работой на уроке?
3. Урок для меня был полезным?

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: § 58, №10 стр

description:
ДОМАШНЕЕ  ЗАДАНИЕ:

§ 58, №10 стр. 162

alt: ЗАКРЕПЛЕНИЕ-Цепочка 1 вар 2вар

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ-Цепочка
1 вар                   2вар

description:
Да, путь познания не гладок , но знаем мы со школьных лет, загадок больше чем разгадок и поиска предела нет.

Спасибо за урок !

title: Презентация урока "Работа и мощность электрического тока"


file_name: Сорокина О.А. Буква Р.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Р (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №133»

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Какая тема урока? стр. 32, 33

description:
Какая тема урока?

 стр. 32, 33

description:
Работа со звуками

,

Тридцать маленьких ребят На ступенечках стоят. И с улыбкой в день весенний Все поют про день рожденья. Голоса, как на подбор. Выступает детский...

Он ходит в рыжей шубке, Как пилка, остры зубки. Прожорливый зверек – Гроза мышей – …

description:
Хорь обыкновенный – довольно крупный зверек.
Тело хоря крепкое, гибкое и мускулистое. Короткие пятипалые лапки с крепкими когтями и отлично развитые зубы делают его сильным и ловким хищником.
Хорь очень крепок на удары и ранения. Охотникам известна удивительная живучесть этого хищника.
Питается хорь различной животной пищей: мелкими грызунами, зайчатами, яйцами и молодью пернатой дичи; поедает он лягушек, ежей, ящериц, змей, крупных насекомых и их личинки.
Хорь становится активным лишь с наступлением темноты. Убежище свое хори устраивают в чужих норах, разделывая и приспосабливая их для себя.

alt: р р , Рр ,

description:
р

р

,

Рр

,

alt: Назови слова

description: Назови слова

description:
Приветствуем букву!

    Буква в кипятке краснеет,Возвращаться не умеет, Всё хватает, всё берет, Громче голоса орет.

(рак, речка, рука, рупор)

Где живёт буква?

alt: р а о у ы э и

description:
р

а

о

у

ы

э

и

description:
Читаем слоги!

Слог с буквой И стоит отдельно. Почему?
Какие 2 работы выполняет буква И?

Закрытый слог

Открытый слог

1. Буква И обозначает звук [и].2. Буква И – показатель мягкости. При чтении слога с буквой И нужно произносить согласный звук мягко.

 стр. 33

alt: Зарядка А сейчас мы с вами, дети,

description:
Зарядка

    А сейчас мы с вами, дети,Улетаем на ракете. На носки поднимись,А потом руки вниз.Раз, два, три, четыре —Вот летит ракета ввысь!

alt: Мы читаем!

description: Мы читаем!

alt: «Кто в домике живёт?»

description: «Кто в домике живёт?»

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description: Молодцы! Спасибо за урок!

alt: Готовлюсь к работе! Я в школе на уроке,

description:
Готовлюсь к работе!

Я в школе на уроке,
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание моё растёт.
Я как разведчик, всё замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе. Я работаю!

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Буква, как Раскаты гРома, Львиный

description: Буква, как Раскаты гРома,Львиный Рык в пустыне словно.Изучаю эту букву,Но сказать её мне тРудно.Я учился у воРоны«КаР-Р-Р-Р!!!»,  - кРичал сегодня дома.А потом, когда писал,«Р-Р-Р» всё вРемя повтоРял.Целый день в кваРтиРе Рык,КаРканье стоит и кРик.К вечеРу «эР-Р-Р» смог сказать,Спеть, а также пРочитать.

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Р стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Что ты носишь зимой?
Рукавицы, ремень
Какой цвет тебе нравится?
Розовый
Какие цветы ты знаешь?
Роза, ромашка
Кто живет в воде?
Рыбы, ракушки, раки
Что бывает на небе?
 Радуга

alt: Скороговорка

description: Скороговорка

alt: Отдохнём? РЫБКЕ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ

description:
Отдохнём?

    РЫБКЕ ВЕСЕЛО ИГРАТЬ.РЫБКА, РЫБКА, ОЗОРНИЦА, МЫ ХОТИМ ТЕБЯ ПОЙМАТЬ. РЫБКА СПИНКУ ИЗОГНУЛА . КРОШКУ ХЛЕБНУЮ ВЗЯЛА,РЫБКА ХВОСТИКОМ МАХНУЛА, РЫБКА БЫСТРО УПЛЫЛА.

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

description:
Звуковая стройка

    Ветру, чайкам тихо вторя,Волны шепчутся прибоя -Приложи её лишь к ушку!Море спряталось в …

alt: Звуковая стройка Чернокрылый,

description:
Звуковая стройка

    Чернокрылый,КрасногрудыйИ зимой найдет приют:Не боится он простуды- С первым снегомТут как тут!

,

,

,

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Презентация к уроку обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буквы Р,р. (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

title: Изучаем букву Р (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: Влияние гормонов на организм человека.ppt

alt: Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

description:
Гипофиз
 Вырабатывает несколько гормонов (ростовые и регуляторные).
 Гормон роста  регулирует  рост человека, при недостатке этого гормона рост замедляется  и длина тела взрослого человека порой не превышает 120 см. Любопытно, что пропорции тела при этом остаются нормальными, умственные  способности сохраняются.

alt: Карликовость

description: Карликовость

alt: Йоти Амгэ из индийского города

description:
Йоти Амгэ из индийского города Нагпур является самой маленькой девочкой
в мире, согласно Индийской книге рекордов. 15-летняя школьница имеет рост
всего 58 см и весит 5 кг.

description:
Самая маленькая пара

Ли Танюн (107,5 см) и Чэнь Гуйлань (70см) из Китая – самые низкие супруги в мире. Три года они откладывали свою свадьбу из – за возражения своих семей. Но 1 октября 2007г в составе 30 других пар они совершили бракосочетание в городском парке.

description:
ГИГАНТИЗМ
 Аномальный рост человека или животного, превышающий
характерную для вида норму. Вызывается нарушением деятельности желез
внутренней секреции (главным образом гипофиза, щитовидной и половых
желез).

alt: Рост Роберта Вэдлоу составлял 2м74см

description:
Рост  Роберта Вэдлоу составлял 2м74см. Это заболевание и привело к быстрой
кончине, т.к. кровь плохо циркулировала по его телу и в последние годы
жизни он вынужден был пользоваться костылями. Молодой человек отличался
весьма спокойным и дружелюбным характером.

alt: Гиганты у разных народов

description: Гиганты у разных народов

alt: Анна Сванн Элла Эвинг

description:
Анна Сванн

Элла Эвинг

description:
АКРОМЕГАЛИЯ

Эндокринное заболевание, обусловленное избыточной
продукцией гормона роста, главным образом при аденоме гипофиза. Возникает
преимущественно после завершения роста организма: увеличение конечностей,
нижней челюсти и т.д.

alt: Регуляторные гормоны гипофиза

description:
Регуляторные гормоны гипофиза

   Регулируют деятельность половых и щитовидной желез, надпочечников
Гиперфункция: усиливает гормональную активность всех желез
Гипофункция: усиливает отделение воды при образовании вторичной мочи

alt: Питер Пауль Рубенс Соломенная шляпка

description:
Питер Пауль Рубенс Соломенная шляпка

На шее красавицы видно зобовидное утолщение. Во времена Рубенса (художник жил и XVII веке) в почве Фландрии (ныне территория Бельгии), очевидно, недоставало йода. Этот элемент необходим для выработки гормона щитовидной железы — тироксина. Недостаток йода вызывает увеличение тканей щитовидной железы, в результате чего и образуется зоб. Эти факты можно связать с экологическими условиями жизни людей. Знание причины болезни позволяет успешно предупреждать ее. Сейчас в состав поваренной соли во многих странах включают йодид калия. Эта простая процедура позволяет уберечь многих людей от заболевания щитовидной железы.

alt: Щитовидная железа Вырабатывает

description:
Щитовидная железа

Вырабатывает
Гормон – тироксин,
который
регулирует обмен
веществ, повышает
возбудимость
нервной системы

alt: Гиперфункция щитовидной железы

description:
Гиперфункция  щитовидной железы

Базедова болезнь -  эндокринное
 заболевание, обусловленное
повышенной функцией щитовидной
железы, избыточно выделяющей
 тироксин, что  приводит к
тиреотоксикозу.
 Основные симптомы: зоб,
пучеглазие, тахикардия,
повышение основного обмена,
исхудание.

description:
Гипофункция щитовидной железы

Микседема – развивается при пониженной функции щитовидной железы, сердце работает слабо, температура тела понижена. Сердце не может протолкнуть кровь от нижних конечностей вверх к сердцу. Она застаивается в капиллярах и в венах. Образуется много тканевой жидкости и начинается отек. Лицо у больных, страдающих микседемой, тупое, невыразительное, одутловатое, с узкими глазными щелями, с вялой мимикой и безразличным взглядом.

description: Недостаток у детей гормонов щитовидной железы вызывает опасную болезнь – кретинизм.  Больные этой болезнью страдают умственной и физической отсталостью. Они растут в ширину, но не в длину, что приводит к нарушению нормальных пропорций

description:
Надпочечники

Название эти железы внутренней секреции получили по их положению. Они словно шапкой прикрывают верхушки правой и левой почек. Они вырабатывают  много разных гормонов.

description:
Кортикоиды

    Регулируют обмен минеральных и органических веществ, выделение половых гормонов. При  гиперфункции  - раннее половое созревание с быстрым прекращением роста.
     При гипофункции -  бронзовая болезнь - впервые описана английским врачом Т. Аддисоном.Основной признак - темная бронзовая окраска кожи, наступающая в результате отложения особого пигмента (красящее вещество), мышечная слабость, необычайно легкая утомляемость и снижение кровяного давления.

description:
АДРЕНАЛИН -  гормон мозгового слоя надпочечников животных и человека.
Поступая в кровь, повышает потребление кислорода и артериальное
давление, содержание сахара в крови, стимулирует обмен веществ и т. д.
При эмоциональных переживаниях, усиленной мышечной работе содержание
адреналина в крови повышается. Количество регулируется нервной системой, поэтому его недостатка не бывает.
НОРАДРЕНАЛИН -   осуществляет обратное адреналину действие.

alt: Поджелудочная железа Вырабатывает

description:
Поджелудочная железа
Вырабатывает  ИНСУЛИН, белковый гормон животных и человека. Регулирует содержание сахара в крови, синтез гликогена. Недостаток инсулина приводит к сахарному диабету. Гиперфункция  к  шоку, судорогам, потере сознания.
Глюкагон – гормон , оказывающий обратное действие.

alt: Половые железы Семенники и яичники

description:
Половые железыСеменники и яичники

Вырабатывают:
Семенники – андрогены
Яичники – эстрогены
    Влияют на развитие    половых признаков,
    на подготовку и функционирование репродуктивной системы и обменные процессы

title: Влияние гормонов на организм человека


file_name: Народный промысел.pptx

alt: Народный промысел Центральной

description: Народный промысел Центральной России. Русские народные промыслы

description:
Русские люди еще издавна украшали свои жилища разными поделками и самодельными вещами. Мастера изготавливали свои изделия чаще всего не просто для красоты, все вещи имели свое практическое назначение. Из природных материалов - дерева, глины и камня - делали настоящие произведения искусства. Умения, технологии изготовления и секретные приемы передавались по наследству.

Народный промысел

description:
Российское ремесло знаменито не только в нашей стране, народный промысел приобрел всемирную известность. Перечислять изделия ручной работы можно очень долго, основные из них:
Гжель.
Дымковская игрушка.
Хохлома.
Палех.
Ростовская финифть.
Вологодское кружево.

Народный промысел Центральной России

alt: Гжель

description: Гжель

description:
Народные художественные промыслы трудно представить без гжели. Раньше это название носило село, расположенное в 50 километрах от Москвы. Там проживали мастера, которые и начали создавать высокохудожественные изделия из фарфора. Их расписывали кобальтом. Позже появилась и полуфаянсовая посуда. Мастера собрали сотни различных образов, сейчас многие образцы хранятся в Эрмитаже.

Гжель

alt: Дымковская игрушка

description: Дымковская игрушка

alt: Много веков назад на берегу реки

description:
Много веков назад на берегу реки Вятка образовался город, в котором организовалось поселение слобода. Каждое утро местные топили печи, и из-за постоянно поднимающего дыма поселение так и прозвали - Дымковская слобода. Там жили мастера гончарного дела. Из глины они делали посуду и дудки, которые впоследствии накаляли в печи. Вятский народ под свист дудок встречал бога солнца - Ярило. Дымковская игрушка - самый известный народный промысел Центральной России.

Дымковская игрушка

alt: Хохлома

description: Хохлома

alt: Хохломский промысел появился в

description:
Хохломский промысел появился в России в заволжских лесах на реке Узоль. Там образовались деревеньки - Семино, Хрящи, Новопокровское и Кулигино. Именно там и зародилась хохлома. Хохлома отличается от остальных особенной технологией росписи. Отличительная черта - нанесение черной краски и киновари на золотой фон. Чтобы позолотить посуду, мастера натирали ее порошком из олова, после чего наносили слой масла олифы и ставили в печь. Из-за высокой температуры олифа становилась желтой, и олово казалось золотым.

Хохлома

alt: Палех

description: Палех

description:
Развитие народных промыслов берет свою историю с 13-14-го веков. В это время и образовался современный центр русской культуры - село Палех.  В деревне было создано большое количество мастерских по иконописи. В 20-м веке в селе мастера занимались росписью брошек, табакерок, портсигаров, блокнотов и бисерниц. Чуть позже в селе начала зарождаться палехская миниатюра с использованием черного лака и папье-маше.

Палех

alt: Ростовская финифть

description: Ростовская финифть

alt: Центры народных промыслов Центральной

description:
Центры народных промыслов Центральной России включают в себя известные города и села, Ростов - один из них. В 18-м веке зародилось такое ремесло, как финифть. Это роспись по эмалированному металлу специальными красками. В древние времена мастера расписывали иконы. Священники носили одежды с украшениями из финифти. Особенностью данной технологии нанесения является то, что до обжига цвет узоров всегда одинаков. Благодаря жару печи изделия начинают играть яркими красками.

Ростовская финифть

alt: Жостово

description: Жостово

description:
Расписные подносы из Жостово знакомы многим. Эта деревенька находится неподалеку от столицы, именно там местные живописцы создали такое произведение искусства, как жостовский поднос. Первый поднос был сделан из папье-маше. Также живописцы из Жостово расписывали живописью коробки, табакерки и шкатулки. В середине 19-го века начали производить металлические подносы. Самое известное произведение искусства в Жостове - это овальный поднос, расписанный по периметру.

Жостово

alt: 3 4 5 6 1 Определите промысел 2

description:
3

4

5

6

1

Определите промысел

2

description:
Ответы

Хохломская роспись
Жостовская роспись
Гжель
Ростовская финифть
Палех
Дымковская игрушка

description:
Источники

http://fb.ru/article/171135/narodnyiy-promyisel-tsentralnoy-rossii-russkie-narodnyie-promyislyi
 «Творческие проблемы современных народных художественных промыслов» Сборник статей. Сост. и научный редактор Богуславская И.Я. Л. Художник РСФСР. 1981г.

title: Русские народные промыслы.


file_name: административное право.pptx

alt: Административное право Теория и практика

description:
Административное право – (от латинского administratio - управление)

является одной из ведущих отраслей права. Оно регулирует отношения, возникающие в сфере государственного управления.
Нормы АП:
 включают правила организации государственных органов,
определяют их компетенцию,
разъясняют обязанности и права их служащих,
содержат нормы, обеспечивающие соблюдение и охрану общественного порядка

alt: Административное право - это 1

description:
 Административное право - это

1.Защита личности, прав и свобод человека и гражданина
2.Охрана здоровья граждан
3.Санитарно-эпидемиологического благополучия населения
4.Защита общественной нравственности
5.Охрана окружающей среды
6.Охрана порядка осуществления власти
7.Охрана общественного порядка и безопасности
8.Защита собственности, экономических интересов физических и юридических лиц
9.Защита общества и государства от административных правонарушений

alt: Источники АП

description: Источники АП

alt: Государственное управление Метод убеждения – это система воспитательных, поощрительных мероприятий, с помощью которых органы государства проводят разъяснительную работу в стране, что позволяет добровольно выполнять предписания…

description:
Государственное управление

Метод убеждения
    – это система воспитательных, поощрительных мероприятий, с помощью которых органы государства проводят разъяснительную работу в стране, что позволяет добровольно выполнять предписания права

Государственное принуждение – это внешнее, силовое воздействие государства на людей в виде
административного
дисциплинарного
уголовного
гражданско-правового
принуждения

alt: Государственное принуждение -

description:
Государственное принуждение -

                  Это внешнее, силовое воздействие государства
 на людей в виде
административного,
дисциплинарного,
уголовного и
      гражданско-правового
принуждения

alt: Административное принуждение состоит в психическом, физическом, экономическом воздействии на сознание и поведение людей , применяемом в сфере государственного управления в целях привлечения виновных лиц к…

description:
Административное принуждение

состоит в психическом, физическом, экономическом воздействии на сознание и поведение людей, применяемом в сфере государственного управления в целях привлечения виновных лиц к административной ответственности, пресечении и предупреждении административных правонарушений

alt: Меры административного принуждения

description: Меры административного принуждения

alt: Административно – правовые отношения

description: Административно – правовые отношения

alt: Административные правоотношения -

description:
Административные правоотношения -

Это такие правоотношения, в которых субъекты обладают властью, а их отношения между собой основываются на началах
 «власть – подчинение»

alt: Органы Российской Федерации

description: Органы Российской Федерации

description:
Государственный служащий -

Это гражданин РФ, исполняющий обязанности по государственной должности государственной службы

alt: Виды государственной службы

description: Виды государственной службы

alt: Административное правонарушение

description: Административное правонарушение

description:
                     Классификация  административных проступков

Посягательство  на права граждан
Посягательство на здоровье, санитарно-эпидемиологическое благополучие населения
Посягательство на общественную нравственность
Нарушения в области охраны собственности
Нарушения в области охраны окружающей среды и природопользования
Нарушения в промышленности, строительстве и энергетике
Нарушения на транспорте
Нарушения в области дорожного движения
Нарушения в области связи и информации
Нарушения в области предпринимательской деятельности
В области защиты Государственной границы и режима пребывания иностранцев и лиц без гражданства
Посягательство на общественный порядок и безопасность

alt: Как классифицировать проступки?

description:
Как классифицировать проступки?

Руководитель техникума запретил сокращение уроков в предпраздничный день
Гражданин С. самовольно засеял соседний пустовавший участок размером 6 соток морковью
Врач-стоматолог, у которого была просрочена лицензия в частном порядке оказал медицинскую помощь пациенту
Подросток И. украл у своего одноклассника зарядное устройство для телефона
Студент П. сломал дверь в учебном кабинете

alt: Как классифицировать проступки?

description:
Как классифицировать проступки?

Пенсионерка В. пыталась проехать в общественном транспорте с просроченным проездным билетом
Водитель А. управлял автомобилем
 в нетрезвом состоянии
Жители дома № 2 по улице
 Мира образовали самовольную
 свалку мусора
Продавец киоска продала
подростку табачные изделия

description:
Административная ответственность

это применение к физическому или юридическому лицу, совершившему правонарушение, мер административного наказания
Административное наказание - это установленная государством мера ответственности за совершенное правонарушение

alt: Задание: Работая с учебником на странице 324, дополните список административных взысканий

description:
Административные штрафы перечисляются в бюджет

Для граждан – размер
не превышает 5.000 рублей
Для должностных лиц – размер
не превышает 50.000 рублей
Для юридических лиц – размер
не превышает 1 млн. рублей
Размер штрафа не может
 быть меньше 100 рублей

description:
Обстоятельства, смягчающие административную ответственность

Раскаяние виновного лица
Добровольное прекращение
противоправной деятельности
Добровольное сообщение
Оказание содействия органам правопорядка
Предотвращение вредных последствий
Добровольное возмещение ущерба, вреда
Добровольное исполнение предписания
Состояние аффекта или тяжелые обстоятельства
Несовершеннолетие правонарушителя
Беременность или малолетние дети у женщины, совершившей правонарушение

description:
Обстоятельства, отягчающие административную ответственность

Продолжение противоправного поведения, несмотря на предупреждение
Повторное совершение правонарушения, если не истек срок наказания за первое
Вовлечение несовершеннолетних
Совершение группой лиц
Совершение правонарушения
 в условиях стихийного бедствия или ЧП
Совершение правонарушения
в состоянии опьянения, под
воздействием наркотиков

alt: При назначении наказания учитываются

description:
При назначении наказания учитываются

Характер совершенного правонарушения
Личность виновного
Его имущественное положение
Обстоятельства, смягчающие или отягчающие ответственность

Назначение наказания не освобождает виновное лицо от исполнения обязанностей.
 Нельзя дважды наказывать за одно и тоже правонарушение

alt: Участники производства по делам об административных правонарушениях

description:
Меры обеспечения производства по административным делам

Доставление (добровольное или принудительное)
Административное задержание
Личный досмотр и досмотр
    имущества, документов
Изъятие имущества, документов
Отстранение от управления транспортом и освидетельствование на алкоголь
Медицинское освидетельствование
Задержание транспорта, запрет его эксплуатации
Арест имущества
Привод
Временный запрет деятельности
Залог за арестованное судно
Помещение в специальное учреждение

intro: Презентация "Административное право" может быть использована как на уроках обществознания, так и на уроках по основам права. Содержит теоретический и практический материал в форме ситуационных задач

title: Презентация "Административное право"