file_name: методика.pptx

description:
Modern effective methods and techniques
in teaching students
Современные эффективные
методы и приемы
в обучении учащихся

description:
Цель каждого учителя - эффективность его уроков.
Какие же приемы и методы в обучении помогут провести урок.

alt: Эффективные обучения . теоретические знания; разбор практического примера у доски с активным участием учащихся; решение практического задания группами по 3–4 человека; решение индивидуальных примеров

description:
Эффективные   обучения.

теоретические знания;
разбор практического примера у доски с активным участием учащихся;
решение практического задания группами по 3–4 человека;
решение индивидуальных примеров.

description:
Обучение по спирали

В начале изучения предмета даю общее представление — максимально обобщенные знания. Рассказываю для чего нужен данный предмет, показываю связи данного предмета с другими, раннее изученными. Здесь формируется общий образ предмета. На втором круге даю основные положения изучаемого предмета. На третьем круге детали и второстепенные факторы. В этом приеме активно используются приемы изложенные выше.

alt: Задаю себе вопрос и сам на него отвечаю

description:
Задаю себе вопрос и сам на него отвечаю

Этот способ помогает передавать не только знания, но и способность к логическому мышлению и анализу. При этом в подсознание закладывается последовательность решения проблем.Связываю текущую тему с предыдущими темами или предметами.В этом случае у учащихся создаются ассоциативные связи, что позволяет надежно запомнить новый материал. Чем разностороннее знания человека, тем больше информации он запоминает из одного сообщения.

description:
Работа в группах

Как известно, человек — социальное животное, и обучающиеся не исключение из этого правила. Работа по группам позволяет решать следующие проблемы:
развитие коммуникабельности (обучаются говорить и слушать друг друга);
развитие способности работы в команде (могут оценить сильные и слабые стороны друг друга и оптимальным образом распределить работу между собой);
повышается качество обучения (друг другу объясняют непонятные моменты).

alt: Преподаватель организует учебную деятельность учащегося таким образом, чтобы он не пассивно воспринимал и поглощал текст учебного материала или слова преподавателя, а активно мыслил, извлекая необходимую…

description: Преподаватель организует учебную деятельность учащегося таким образом, чтобы он не пассивно воспринимал и поглощал текст учебного материала или слова преподавателя, а активно мыслил, извлекая необходимую научную информацию из того и другого источника.

tags: школа урок занятие план


file_name: i-sinf dars ishlanma.pptx

alt: Toshkent Viloyati Chirchiq Davlat

description:
Toshkent Viloyati Chirchiq Davlat Pedagogika Insituti.Aniq Fanlar Fakulteti.

MO’M 17/2- GURUH TALABASI.XAMIDULLAYEVA SHAXNOZANING 8-SINF ALGEBRA FANIDAN “KVADRAT TENGLAMA”   MAVZUSI BO’YICHA TAYYORLAGAN 1 SOATLIK DARS ISHLANMASI.

Chirchiq-2020.

alt: DARSNING MAQSADI Ta`limiy: O`quvchilarda umumiy ta`lim mahoratini shakllantiriish, ijodiy qobiliyatini o`stirish,

description:
DARSNING  MAQSADI

Ta`limiy:<br>O`quvchilarda umumiy ta`lim mahoratini shakllantiriish, ijodiy qobiliyatini o`stirish, Bikvadrat tenglama, kvadrat tenglamalarga keltiriladigan tenglamalar tushunchasini hosil qilish va uni tahlil etish.

Tarbiyaviy:
O`quvchilarga aqliy va axloqiy tarbiya berish, ota-ona va Vatan oldidagi o`z burchlarini chuqur tushunadigan, bilimli va erkin fikrlay oladigan ma`naviy barkamol inson ruhida tarbiyalash.

Rivojlantiruvchi:
Mantiqiy tafakkurni, nutqni, xotirani rivojlantirish, BIKVADRAT TENGLAMALAR haqidagi tushunchani mustahkamlash, BIKVADRAT TENGLAMALARNI YECHISH ko’nikmasini shakillantirish.

alt: DARSNING TURI: Yangi bilim berish

description:
DARSNING  TURI:
Yangi  bilim  berish

DARSNING  USULI:
Suhbat, bahs, kichik guruhlarda ishlash,  “O`rgan-o`rgat”, tezkor savollar.

DARSNING  USLUBI:
Ko`rgazmali-amaliy.

Dars jihozi
Tarqatma materiallar,
kompyuter,proyektor, slaydlar, reklama roligi.
Tayanch iboralar: tenglama,
kvadrat tenglama, bikvadrat tenglama,
rag’bat va jarima.

alt: Kechikmaslik O’zaro hurmat 3

description:
Kechikmaslik
 O’zaro hurmat
 3.  Reglamentga rioya
qilish

4. Faollik
5. Erkin fikr
6. O’ng qo’l qoidasi

Darsning oltin qoidasi

alt: Darsning borishi: DARS REJASI: 1

description:
Darsning borishi:

DARS REJASI:

 1.Muzyorar: o`quvchilar bilan tanishish, o`quvchilarni guruhlarga bo`lish.</i></strong><br><strong><i>2. Tezkor savol-javob (xotira mashqi).</i></strong><br><strong><i>3.Yangi mavzu bayoni:</i></strong><br><strong><i>4.Yangi mavzuni mustahkamlash. (“O`rgan o`rgat”) misollar yechish.
5.Moziydan maktub (kitob bilan ishlash).
6.Umumiylashtirish, yakunlash, baholash.

description:
I. Tashkiliy qism

“Ta`lim taraqqiyoti—amalda” reklama roligi orqali psixologik iqlim yaratish, o`quvchilarning darsga tayyorligini tekshirish.
   Darsni muzyoyar usuli orqali o`quvchilarga  tanishtirish, kichik guruhlarga bo`lib, ular bilan ishlash orqali olib boramiz.

Endi o’quvchilar lirik chekinish qilamiz.
Sizning yoshingiz nechada bo’lsa yoshingizni uch marta yozasiz.
Hosil bo’lgan sonni, yoshingizning yettiga ko’paytirilganligiga bo’lasiz.
Natijadan ikkini ayirasiz. Qanday son hosil bo’ldi?
Bu son sizga nimani anglatayapti?.................................
Alisher Navoiy va Bobur g’azallari yoki ruboiylaridan namuna ayting.

description:
	Mamlakatimizda ta`lim islohotlari jadal rivojlanib borayotgan bir davrda, bugungi darsimizni “Dars muqaddas” tavsiyasi asosida “O`rgan-o`rgat” usulida olib boramiz. </i></strong><br><strong><i>	Shu o`rinda xalqimizning bir purma`no naqli yodimizga tushadi.</i></strong><br><strong><i>	“Shunday insonlar borki, biladi, bilishini ham biladi, undan o`rganmoq kerak. Yana shundaylar borki, bilmaydi, bilmasligini ham biladi, u qobil insondir, unga o`rgatmoq kerak. Uchinchi toifadagilar esa bilmaydi, bilmasligini ham bilmaydi, u uyqudadir, uni uyg`otmoq kerak”.
	Bu naqliga amal qilib, darsimizni kichik guruhlarga bo`lib, guruhlarni “Abu-Rayhon” “Al-Xorazmiy” “Ibn-Sino” “Ilg’or matematiklar” “Yosh matematiklar” deb nomlaymiz.</i></strong><br><strong><i><br>	<br>O`tilgan mavzuni mustahkamlash uchun xotira mashqidan foydalanib, guruhlarga savollar beriladi va natijalar rag’bat va jarima kartochkalari bilan baholanadi.

description:
Tezkor savollar

Kvadrat tenglama formulasini yozing .
2. Kvadrat tenglama ildizlarini hisoblash formulasi yozing.

I guruh

alt: II guruh 1. Diskriminant formulasi

description:
    II guruh

1. Diskriminant formulasi.
2. Keltirilgan kvadrat tenglama deb qanday tenglamaga aytiladi, ildizlarini hisoblash formulasini yozing.

description:
III guruh

1. Diskriminant nolga teng bo’lsa, kvadrat tenglama nechta yechimga ega?
2. Viyet teoremasi bo’yicha keltirilgan kvadrat tenglamaning ildizlarini topish formulasi.

description:
IV guruh

1.  Diskriminant  katta noldan, tenglama nechta yechimga ega?
2. x2-5x-6=0  tenglamani Viyet teoremasi  yordamida tenglamaning ildizlarini toping.

description:
V guruh

1. Diskriminant  kichik noldan, tenglama nechta yechimga ega?.
2. x2-5x-6 keltirilgan kvadrat tenglamani kvadrat uchhadga ajrating.

alt: Dars turi: Yangi bilim beruvchi

description: Dars turi: Yangi bilim beruvchi

alt: BILAMAN BILISHNI XOHLAYMAN BILIB

description:
BILAMAN

BILISHNI XOHLAYMAN

BILIB OLDIM

B/BX/B   JADVALI

alt: Al-Xorazmiy Ilg’or matematiklar

description:
Al-Xorazmiy

Ilg’or
matematiklar

Abu Rayhon Beruniy

 Yosh
Matematik
lar

Ibn Sino

Guruh natijalarini baholash

alt: O’tilgan mavzuni MUSTAHKAMLash:

description: O’tilgan mavzuni MUSTAHKAMLash:

alt: Uyga vazifa: 389-392 misollarning juftlari

title: Kvadrat tenglama


file_name: литераура [восстановлен].pptx

description:
Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут полянах,
Бродят на зорьке в туманах.

description:
Сказка – это занимательный рассказ
о необыкновенных событиях и приключениях.

description:
Аня :  "Я очень люблю сказки , особенно волшебные. У меня дома целая библиотека,разных сказок."

Ваня:   "Я больше сказок не читаю . Вырос уже . Я читаю фантастику."

alt: Вильгельм и Якоб Гримм

description: Вильгельм и Якоб Гримм

description:
" Бе9л5о6сн87ежк0а  и 7  г06н32о4м2о1в"

„Белоснежка и 7 гномов“

description:
Псарь
Хижина
Чернявый
Обиход
Наземь

-тот, кто обслуживает ловчих собак .

-примитивное жилище человека.

- смуглый.

- повседневный , привычный образ жизни .

-на землю , на пол.

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация Собиратели народных сказок.Братья  Гримм “Белоснежка и 7 гномов “


file_name: кейс матем периметр.pptx

description:
Уважаемая, строительная компания,
у моей семьи возникли затруднения.
Нам очень нужна Ваша помощь.

Мы собираемся строить загородный дом .
Решили начать строительство с возведения забора. Мы обратились к Вам, чтобы Вы рассчитали длину участка, чтобы мы знали, какой длины заказать ограждения.

Приветствуем Вас в нашей компании.
Мы сделаем всё, чтобы Вы остались довольны!

Какие умения Вам понадобятся для выполнения работы?

Мы воспользуемся умениями находить _______________.

Какие этапы работы будут у Вас?

Этап работы:

1.

2.

3.

План участка:

Отчёт о проделанной работе:

В ходе нашей работы, мы выяснили, что стороны участка ____, _____, ___, ___.
Полученные данные мы ______________ и пришли к выводу, что периметр участка _______. А, значит, и забора надо _______.

Спасибо! Мы будем Вашими постоянными клиентами!

description:
Уважаемая, строительная компания,
у моей семьи возникли затруднения.
Нам очень нужна Ваша помощь.

Мы собираемся строить загородный дом .
На участке мы планируем расположить огород.
Мы обратились к Вам, чтобы Вы рассчитали длину огорода, чтобы мы смогли огородить его от основного участка.

Приветствуем Вас в нашей компании.
Мы сделаем всё, чтобы Вы остались довольны!

Какие умения Вам понадобятся для выполнения работы?

Мы воспользуемся умениями находить _______________.

Какие этапы работы будут у Вас?

Этап работы:

1.

2.

3.

План участка:

Отчёт о проделанной работе:

Спасибо! Мы будем Вашими постоянными клиентами!

В ходе нашей работы, мы выяснили, что место под огород имеет стороны
____, _____, ___, ___.
Полученные данные мы ______________ и пришли к выводу, что периметр огорода _______. А, значит, и ограждения для огорода надо _______.

description:
Уважаемая, строительная компания,
у моей семьи возникли затруднения.
Нам очень нужна Ваша помощь.

Мы собираемся строить загородный дом .
На передней стене дома мы хотим повесить гирлянду.
Мы обратились к Вам, чтобы Вы рассчитали длину этой стены, чтобы мы смогли заказать гирлянду нужных размеров.

Приветствуем Вас в нашей компании.
Мы сделаем всё, чтобы Вы остались довольны!

Какие умения Вам понадобятся для выполнения работы?

Мы воспользуемся умениями находить _______________.

Какие этапы работы будут у Вас?

Этап работы:

1.

2.

3.

План участка:

Отчёт о проделанной работе:

Спасибо! Мы будем Вашими постоянными клиентами!

Стена для гирлянды

В ходе нашей работы, мы выяснили, что стена для гирлянды имеет стороны
____, _____, ___, ___.
Полученные данные мы ______________ и пришли к выводу, что периметр стены ______. А, значит, и гирлянды надо ____.

description:
Уважаемая, строительная компания,
у моей семьи возникли затруднения.
Нам очень нужна Ваша помощь.

Мы собираемся строить загородный дом .
На участке мы планируем расположить детскую площадку
Мы обратились к Вам, чтобы Вы рассчитали размеры площадки, чтобы мы смогли огородить её от основного участка.

Приветствуем Вас в нашей компании.
Мы сделаем всё, чтобы Вы остались довольны!

Какие умения Вам понадобятся для выполнения работы?

Мы воспользуемся умениями находить _______________.

Какие этапы работы будут у Вас?

Этап работы:

1.

2.

3.

План участка:

Отчёт о проделанной работе:

Спасибо! Мы будем Вашими постоянными клиентами!

В ходе нашей работы, мы выяснили, что место под площадку имеет стороны
____, _____, ___, ___.
Полученные данные мы ______________ и пришли к выводу, что периметр площадки _______. А, значит, и ограждения для площадки надо _______.

Место
под
площадку

description:
Уважаемая, строительная компания,
у моей семьи возникли затруднения.
Нам очень нужна Ваша помощь.

Мы собираемся строить загородный дом .
Первым делом, нам надо залить фундамент. Выполните расчёты, чтобы мы знали, какого размера нам нужен фундамент.

Приветствуем Вас в нашей компании.
Мы сделаем всё, чтобы Вы остались довольны!

Какие умения Вам понадобятся для выполнения работы?

Мы воспользуемся умениями находить _______________.

Какие этапы работы будут у Вас?

Этап работы:

1.

2.

3.

План участка:

Отчёт о проделанной работе:

Место под
фундамент

Спасибо! Мы будем Вашими постоянными клиентами!

В ходе нашей работы, мы выяснили, что место под фундамент имеет стороны
____, ____, ___, ___.
Полученные данные мы ______________ и пришли к выводу, что периметр этого места _______. А, значит, и фундамента надо _______.

alt: Отчётный лист группы : В нашу строительную фирму обратился клиент

description:
Отчётный лист группы:
В нашу строительную фирму обратился клиент. Ему надо было узнать________________________________________
_________________________________________________, для того, чтобы  ____________________________________
___________________________________________________.
Мы воспользовались умением_________________________ ________________.
Измерили _______________________участка, __________их и получили его _________________. Исходя из этих данных, предоставили клиенту отчёт.

Отчётный лист группы:
В нашу строительную фирму обратился клиент. Ему надо было узнать________________________________________
_________________________________________________, для того, чтобы  ____________________________________
___________________________________________________.
Мы воспользовались умением_________________________ ________________.
Измерили _______________________стены, __________их и получили её _________________. Исходя из этих данных, предоставили клиенту отчёт.

Отчётный лист группы:
В нашу строительную фирму обратился клиент. Ему надо было узнать________________________________________
_________________________________________________, для того, чтобы  ____________________________________
___________________________________________________.
Мы воспользовались умением_________________________ ________________.
Измерили _______________________огорода, __________их и получили его _________________. Исходя из этих данных, предоставили клиенту отчёт.

Отчётный лист группы:
В нашу строительную фирму обратился клиент. Ему надо было узнать________________________________________
_________________________________________________, для того, чтобы  ____________________________________
___________________________________________________.
Мы воспользовались умением_________________________ ________________.
Измерили _____________________площадки, __________их и получили её _________________. Исходя из этих данных, предоставили клиенту отчёт.

description:
Отчётный лист группы:
В нашу строительную фирму обратился клиент. Ему надо было узнать________________________________________
_________________________________________________, для того, чтобы  ____________________________________
___________________________________________________.
Мы воспользовались умением_________________________ ________________.
Измерили ___________________фундамента, __________их и получили его_________________. Исходя из этих данных, предоставили клиенту отчёт.

tags: начальная школа

title: Кейс-технология по математике для 2 класса по теме "Периметр"


file_name: портфолио  Цыдыповой С.К.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ  РЕСПУБЛИКИ  БУРЯТИЯ
КИЖИНГИНСКИЙ РАЙОННЫЙ ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ПОРТФОЛИО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

с.Кижинга

description:
Цыдыпова Соёлма Карамтиновна
педагог дополнительного образования
МУ ДО ЦДТ с. Кижинга
руководитель кружка
 «Сувенир»

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАТУС № ФИО

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ  СТАТУС

№

ФИО

 Цыдыпова Соёлма Карамтиновна

1

Год рождения

28 августа  1967 года

2

Контактная информация
(телефон,  адрес электронной почты)

8 301 – 41 32 2 37,
8 914  836  8768

3

Образование

Высшее

4

ВПО, полученная специальность и квалификация

БГСХА,  1990 год -  «Ученый Агроном»,
ГОУ ДПО «Бурятский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования», 2007 год – Теория и методика обучения образовательной области «Технология»

5

Имеющаяся категория

первая

6

Заявленная категория

высшая

7

Стаж педагогической работы, на  данной должности

 24  лет
 24 лет

8

Наименование должности в соответствии трудовой книжки

Педагог дополнительного образования
МУ ДО  Кижингинский Центра детского творчества с. Кижинга

description:
ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
НА  ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ   ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

На основании Свидетельства о заключении брака I-АЖ № 482584 от 26.08.1992г.
Фамилия Кашапова  изменена на Цыдыпову

БИПКРО, 2007г.
Специальность: «Теория и методика обучения образовательной области технологии »

alt: Трудовая книжка

description: Трудовая книжка

alt: Свидетельства, сертификаты и удостоверения

description:
Педагогическая проблема: «Развитие творческого потенциала личности учащихся на уроках музыки и во внеурочной деятельности».

Целью моей  педагогической деятельности: создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся, развитие познавательной активности, самостоятельности личности, стремящейся к самообучению.

Педагогическая проблема

Педагогическая проблема: «Развитие творческого потенциала личности обучающихся на занятиях  декоративно – прикладного творчества».

Целью моей  педагогической деятельности: создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся, развитие познавательной активности, самостоятельности личности, стремящейся к самообучению.

description:
Характеристики  профессиональной деятельности

  Владение  современными технологиями

1

2

Участие в инновационной деятельности

3

 Включение  в  методическую  работу

alt: Использование интернет - ресурсов

description:
 Использование интернет - ресурсов

 Создание ситуации выбора и успеха
 Организация учебного сотрудничества обучающихся

 Актуализация  опыта  обучающихся
 Использование рефлексивных методов и приёмов

 Использование проектных форм работы
 Включение детей и родителей в проектную деятельность

Показатели владения современными технологиями

  Обучение в сотрудничестве

Проектно-исследовательские технологии

Здоровьесберегающее обучение

  ИКТ -технологии

Разноуровневое обучение

 Создание ситуации выбора и успеха

      ИКТ - технологии

description:
Обобщение и распространение  собственного  педагогического  опыта

Выступление на метод.советах

Выступление на районном
семинаре педагогов дополнительного образования

Участие на семинарах и НПК

Работа в составе творческой группы

Руководитель
МО педагогов
декоративно – прикладного
цикла ЦДТ

Открытые занятия

alt: Научно-педагогическая деятельность

description:
Научно-педагогическая деятельность

Для мотивации обучающихся к декоративно – прикладному творчеств и с целью привития интереса к предмету разработан элективный курс. В 2013 году написана программа элективного курса по ковроткачеству и вышивке «Волшебный клубок», которая рецензирована районным МО педагогов дополнительного образования и рекомендована для внедрения в учебный процесс. Проходит апробацию  в МБОУ ДОД ЦДТ  в 2013 – 2014 учебном году..

description:
 Моя рабочая программа «Кружевница - рукодельница» - является декоративно-прикладной направленности. Цель данной программы- создание условий для духовного и нравственного развития личности каждого ребенка на основе постижения и нравственных основ народной культуры и раскрытия его творческого потенциала посредством освоения техники художественного вязания. Срок реализации 2 года. Программа разработана на основе типовых программ по декоративно-прикладному творчеству. Программа является модифицированной.
Для качественного развития творческой деятельности детей программой предусмотрены различные методы:  1 год обучения используется объяснительно-редуктивные методы обучения, иногда частично –поисковые (в форме игры или конкурса) беседы, конкурсы, викторины и тд. 2 год имеет исследовательский более самостоятельный характер. Практические задания строятся от простого к сложному и предлагает расширение и углубление знаний, развитие навыков и умений.
Программа составлена таким образом, чтобы дети смогли овладеть всем комплексом знаний кружевного плетения, художественного вязания, орнаменты,  композиции.
Основной формой подведения итогов обучения  является  участие  детей районных, республиканских  выставках и фестивалях.

description:
№

Ф.И  обучающихся

Уровень

Мероприятия

результаты

1.

Мониева Дарима

Республиканский

«Живи, земля!»

1 место

2.

Кашапова Эржена

2 место

3.

Доржижапова Дулма

Сертификат участника

4.

Кашапова Наина

Выставка ДПИ в рамках смотра-конкурса Дни экономики и культуры муниципальных образований РБ.

Благодарственное письмо

5.

Кашапова Эржена

6.

Доржижапова Дулма

Конкурс «Художники Бурятии»

Диплом участника

7.

Кашапова Наина

3 место

8.

Субанова Намсалма

Республ.

«Сувенир Бурятии»

Диплом участника

9.

Доржижапова Дулма

10.

Кашапова Наина

Выставка ДПИ «Навстречу Сагаалгану»

11.

Субанова Намсалма

12.

Выставка ДПИ «Сувенир Бурятии-2013»

13.

Доржижапова Дулма

Всеросс.

Выставка современного ДПИ Бурятии посв. 90-летию РБ в г. Москва (выставочный зал «Тушино»)

14.

Субанова Намсалма

Выставка современного ДПИ Бурятии посв. 90-летию РБ в г. Москва   (выставочный зал «Тушино»)

15.

Кашапова Наина

Республ.

Конкурс «Художники Бурятии»

Сертификат

16

Доржижапова Дулма

сертификат

17

Кашапова Марина

«Сувенир Бурятии»

Сертификат

18

Цыдыпова Намжилма
Дугарова Арюна

19

Кашапова Наина

сертификат

20

Цыдыпова Намжилма

«Дети, техника, творчество»

21

Кашапова Наина

22

Гомбоева Донит

ДОСТИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

alt: САМОАНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
 САМОАНАЛИЗ  ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Я, Цыдыпова Соёлма Карамтиновна, работаю педагогом дополнительного образования с 1997 года. Имею высшее  образование, 1990 году окончила Бурятский сельскохозяйственный институт, по специальности ученый - агроном. В 2007 году прошла профессиональную переподготовку в ГОУ ДПО «Бурятский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»  по программе Теория и методика обучения образовательной области «Технология».
Миссия педагога в современном дополнительном образовании – особая, я должна дать ребенку не только разнообразную информацию, я должна включить его в значимую деятельность. Нашему сегодняшнему обществу необходимы образованные, творчески мыслящие, способные не растеряться в жизненных условиях, личности. Сегодня основными задачами творческой деятельности в учреждении дополнительного образования является, прежде всего, обучение детей навыкам создания пространства для своего культурного развития, формирование культуры общения, творческого самоопределения.
Для эффективного решения поставленной целевой задачи я организую свою педагогическую деятельность на системной основе. Система строится в соответствии со следующими принципами педагогики: добровольности, синтеза познания и рекреации, а также взаимодействия и сотворчества.

description:
 Сравнительная диаграмма кружка  «Сувенир»
                                                  (на начало и конец учебного года)
              Уровень мотивации (интерес к занятиям) на начало года

                    Уровень мотивации (интерес к занятиям) на конец года

description:
Уровень знаний, умений и навыков (по предмету)

 Уровень знаний, умений и навыков (по предмету) на конец учебного года

description:
Сравнительная диаграмма личных достижений детей

Сравнительная диаграмма личных достижений детей на конец учебного года

description:
Мои  перспективы
Задачи:
1. Совершенствование методов и приёмов обучения  компьютерной технологии в соответствии с требованиями современного преподавания, федерального стандарта образования.
3. Поиск  и применение на занятиях новых перспективных подходов к повышению качества образования.
2. Публикация педагогического опыта работы (презентаций, конспектов занятий, методический пособий, статей) на  сайтах образовательных электронных ресурсов.
4. Участие в профессиональных конкурсах  и выступление в мастер-классах с целью приобретения и передачи новых приемов обучения в области компьютерных технологий.

description:
Перечень  оборудования  кабинета  декоративно – прикладного цикла
 Оборудование:
•Столы ученические,  шкафы, стеллажи,  тумбочки, стулья, доска двухсторонняя,  жалюзи.
Наглядный материал: Пособия, таблицы, шаблоны.
•Объяснительно-иллюстративный материал.
•Иллюстрации, репродукции.
Художественные материалы: Вязальные спицы, крючки в наборе, разноцветные нити и пряжи, канва, пяльцы , инструменты и оборудования для ковроткачества и сухого валяния шерсти.
• ИКТ ресурсы:  компьютер, Интернет, проектор, экран

alt: Достижения моих воспитанников

description: Достижения моих воспитанников

alt: ЛИЧНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГА

description: ЛИЧНЫЕ  ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГА

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Портфолио педагога дополнительного образования"


file_name: приспособления 5 класс.pptx

description: Приспособления организмов к среде обитания. Практическая работа «Выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах)».

alt: Инструктаж по технике безопасности:

description:
Инструктаж по технике безопасности:
Подготовьте свое рабочее место. Ничего лишнего на рабочем столе не должно быть.
Внимательно выслушайте задания и объяснения учителя.
Лабораторную работу выполняйте четко по инструкции, предложенной в ходе работы.
По окончании работы приведите в порядок свое рабочее место: соберите книги.

description:
«Это нужно знать»
Приспособленность - это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды.
Биосфера – это оболочка Земли, где существуют живые организмы.
Выделяют следующие среды обитания на нашей планете:
Водную (наличие плавников и обтекаемой формы тела)
Наземно-воздушную (наличие перьевого покрова и крыльев)
Почвенную (передние лапы превратились в лопаты, развитое обоняние, слабое зрение)
Организменную (у паразитов нет недостатка в пище, их жизненное пространство ограничено организмом хозяина).

description:
                                       Ход работы.

Рассмотрите животных, приспособленных к разным средам обитания, проанализируйте особенности их внешнего строения.

2. Заполните таблицу, используя теоретический материал.

description:
Название среды обитания

Названия живых организмов

Особенности приспособленности организмов к среде обитания.

Водная

Наземно-воздушная

Почвенная

Организменная

description:
Физкультминутка.
Ну-ка, дружно встали вместе,
Повернулись-ка на месте,
Громко хлопнули 3 раза,
Подмигнули правым глазом,
Левой топнули ногой,
А потом ещё другой,
Закричали все «Ура!»
А теперь и сесть пора.

description:
Вывод:
_______________- это свойство организмов приобретать качества, которые позволяют выжить в определенных условиях среды. Выделяют следующие среды обитания: 1. __________, 2. ____________, 3. ____________, 4. _____________.
Приспособления выражаются в особенностях их _________ строения.


file_name: Экологическая викторина «Мы все в ответе за.ppt

alt: Составила учитель начальных классов

description:
Составила
учитель начальных классов
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №17 с. Сунжа Минераловодского района
Гилунова С.В.

Экологическая викторина
«Мы все в ответе за свою планету»

description:
Что такое Экология?

«ЭКОС» - ДОМ
«ЛОГОС» - НАУКА

Это наука о доме

alt: Природа – общий дом для растений, животных и человека

alt: Вывод: Экология – это наука, которая учит нас бережно относится к окружающему миру

alt: Девиз нашего мероприятия:

description: Девиз нашего мероприятия:

description:
Вы, друзья, не подкачайте!
И правдивыми быть и добрыми обещайте!
Не обижайте ни птахи, ни сверчка,
Не покупайте для бабочки сочка!
Любите цветы, леса, поля и пашни –
Всё, что зовется Родиною нашей!

description:
«Загадочный
мир
природы»

Интеллектуальная игра

alt: I ТУР "Да - нет"

description:
I ТУР

"Да - нет"

alt: Выбери правильный ответ" II ТУР

description:
«Выбери
правильный ответ"

II ТУР

description:
Какой породы
был пес Артемон в сказке
«Приключения Буратино»?

Дворняжка

Такса

Пудель

Лайка

alt: Пудель

description: Пудель

alt: Зачем змее язык? Ловить комаров

description:
Зачем змее язык?

Ловить комаров

Дразниться

Чувствовать
запахи

Жалить

alt: Чувствовать запахи

description: Чувствовать запахи

alt: Какая птица кричит громче всех?

description:
Какая птица кричит
громче всех?

Павлин

Ворона

Голубь

Курица

alt: Павлин

description: Павлин

description:
Какое животное в Индии
считается священным?

Собака

Корова

Лошадь

Кошка

alt: Корова

description: Корова

alt: Кто ходит на охоту в львиной семье?

description:
Кто ходит на охоту
 в львиной семье?

Лев

Львица

Львята

Все
семейство

alt: Львица

description: Львица

alt: Какая рыба в природе не существует?

description:
Какая рыба в природе
не существует?

Рыба - игла
Рыба - меч
Рыба - ножницы
Рыба - нож

alt: Рыба- ножницы Рыба - игла Рыба - меч

description:
Рыба- ножницы

Рыба - игла

Рыба - меч

Рыба - нож

description:
Куда деваются из скворечника
скорлупки разбитых яиц?

Выталкивают
Съедают
Раздавливают
Выносят

alt: Выносят родители - скворцы

description: Выносят родители - скворцы

alt: У каких птиц птенцы появляются зимой?

description:
У каких птиц птенцы
появляются зимой?

У снегирей

У синиц

У клестов

У щеглов

alt: У клестов

description: У клестов

description:
В деревне есть такие часы,
живые, ходят без завода,
птичьего рода

Скворец

Петух

Будильник

Часы

alt: Петух

description: Петух

alt: Про природу люди Перестали думать

description:
Про природу люди
Перестали думать.
Разрушают, портят,
Убивают, мутят.
И зверей, и птиц
Жестоко убивают.
Мусором, отходами
Речки загрязняют!

Молодцы!

alt: Что нужно делать, чтобы… Экологическая культура

description:
…не исчезали бабочки?

Нельзя рвать цветы на лугу
Нельзя ловить бабочек

description:
…не погибала рыба в реке?

Ставить очистные сооружения
Заводам не сливать грязную воду в реки
Не мыть автомобили около реки
Не бросать мусор в реку

description:
…не засорять природу ?

Не бросать мусор
Находить применение старым вещам,
коробкам, пластиковым бутылкам
Строить заводы по переработке мусора

description:
…воздух был чистым ?

Ставить фильтры на трубы;
На время остановки выключать
мотор автомобиля.

description:
…сберечь птиц и зверей в лесу ?

Не играть в шумные игры
Не кричать в лесу
Не слушать громкую музыку
Не разорять птичья гнезда
Не забирать детенышей животных

alt: Что могу сделать Я для Земли ?

description: Что могу сделать Я для Земли ?

alt: Юный эколог

description: Юный эколог

title: Презентация к открытому внеклассному мероприятию "Экологическая викторина"


file_name: презентация к уроку решение кв ур 8 кл.ppt

alt: Тема: «Решение квадратных уравнений»

description:
Тема: «Решение квадратных уравнений»
Класс: 8
Тип урока: Коррекция и проверка знаний
УМК: Алгебра 8, авт Дорофеев, Смирнова, Минаева, Бунимович и др
Учитель: Кустова ЕВ

alt: Цель урока: систематизация и обобщение знаний обучающихся по теме «Решение квадратных уравнений»

description:
Посредством уравнений, теорем
Он уйму всяких разрешил проблем
И засуху предсказывал и ливни
Поистине его познанья дивны.
Джеффри Чосер

Средневековый английский поэт,
 «отец английской поэзии»

description:
Какие ученые - математики занимались изучением уравнений, их классификацией, методами и способами решения ?

Франсуа Виет(1540  -1603)
Французский математик. Виет первый обозначил буквами не только неизвестные, но и данные величины, т.е. коэффициенты уравнений. Благодаря этому стало впервые возможным выражение свойств уравнений и их корней формулами. Виет разработал единообразный прием решения уравнений 2-й, 3-й и 4-й степени.

Леонардо Пизанский (Фибоначчи) (1180--1240)

Итальянский математик, родился в Пизе. Образование получил в Алжире. Издал три книги: «Книгу об абаке», «Практическая геометрия» и «Книга квадратов». Фибоначчи предложил оригинальный прием извлечения куб. корня.

description:
Сегодня мы узнаем имя еще одного математика. Математическая игра  «Поле чудес».

А

Д

И

Н

О

Т

Ф

Е

1. Какое уравнение можно решить извлечением квадратного   корня?

2. Какое уравнение решается вынесением общего множителя за скобку?

3. Какое уравнение можно решить , представляя в виде квадрата двучлена?

4. В каком уравнении надо применять общую формулу корней?

5. Какое уравнение решается по формуле , используя  четный второй коэффициент?

6. Какое уравнение удобно решать по теореме Виета ?

7.Какое уравнение можно решить разложением разности квадратов?

description:
 ______   __ _______

Заполнить таблицу, где а, b, c -  коэффициенты квадратного уравнения ах2+bх+с=0,
 D- его дискриминант,
 N- число корней уравнения
 х1,х2- корни этого уравнения.

description:
Уравнения

a

b

c

D

N

x1, x2

x1 +x2

x1  x2

2x2=0

x2+4x=0

x2+5=0

x2-9=0

x2-10x+21=0

2

0

0

0

1

1

0

16

2

0;-4

-

3;-3

0

-9

-

-

-4

0

0

0

0

4

0

1

0

5

-20

1

36

-9

0

5

0

2

-40

0

-

-

-

2

description:
Вспомним алгоритм решения квадратных уравнений.

Выполнить   тождественные преобразования.
Выделить в уравнении коэффициенты.
Вычислить дискриминант, определить количество корней:

alt: Работа в парах Каждая пара решает по 3 уравнения, последняя пара 2 уравнения и записываете корни в виде координат точки, начиная с наибольшей

description: Работа в парахКаждая пара решает по 3 уравнения, последняя пара 2 уравнения и записываете корни  в виде  координат точки, начиная с наибольшей.

description:
Проверяем координаты.

(5;2)
(1;0)
(5;-1)
(8;0)
(7;-1)
(8;-2)
(10;-2)
(9;-1)
(8;-1)
(10;0)

description:
Проверяем координаты.

(11;-1)
(15;-1)
(16;-2)
(19;-2)
(18;-1)
(16;-1)
(17;0)
(18;0)
(19;1)
(17;3)

description:
Проверяем координаты.

(17;2)
(16;3)
(16;2)
(15;1)
(14;1)
(13;2)
(9;2)
(8;1)
(5;2)

alt: Строим график

description: Строим график

alt: Решаем тест

description: Решаем тест

alt: Проверяем тест

description: Проверяем тест

alt: Оцениваем себя Подводим итоги Записываем домашнее задание

intro: Обобщающий урок по данной теме. Проверка и коррекция знаний учеников перед контрольной работой.

title: Презентация к уроку "Решение квадратных уравнений", 8 класс


file_name: ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ 8 պրեզենտացիա.pptx

alt: VIII դասարան ՄՐՑՈՒՅԹ VIII ա և

description:
ԿԵՆՍԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆVIII  դասարան

ՄՐՑՈՒՅԹ
VIII ա և VIII բ

alt: Ընտրել ճիշտ պատասխանները: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 1 միավոր I ՓՈՒԼ

alt: 1.Սննդանյութեր 2.Ածխաթթու գազ 3.Նյութափոխանակության վնասակար արգասիքներ 4. Բոլոր տարբերակները 1.Արյունը օրգանիզմի բջիջներին մատակարարում է

alt: 1.Էրիթրոցիտներ 2.Լեյկոցիտներ 3.Թրոմբոցիտներ 2.Ինչպե՞ս են կոչվում արյան սպիտակ գնդիկները.

alt: 1.85% 2.15% 3.50% 4.70 % 3.Քանի՞ տոկոս մարդկանց մոտ է բացակայում ռեզուս գործոնը.

description:
1.85%
2.15%
3.50%
4.70 %

3.Քանի՞ տոկոս մարդկանց մոտ է բացակայում ռեզուս գործոնը.

alt: 1.Արյանը տալիս են մածուցիկություն 2.Տեղափոխում են թթվածին արյան մեջ 3.Պաշտպանում են օրգանիզմը հիվանդաբեր մանրէներից 4. Ճիշտ պատասխանը բացակայում է 4.Ի՞նչ ֆունկցիա են կատարում լիմֆոցիտները.

alt: 1.Հեպարին նյութը 2.Արյան պլազման 3.Արյան ձևավոր տարրերը 4. Բոլոր տարբերակները 5.Ի՞նչ է պահվում ֆիբրինի թելիկներով առաջացրած ցանցի մեջ

alt: 1.40−50%-ը 2.30−40%-ը 3.5%-ը 4.10−20%-ը 6.Առաջին խմբի արյուն ունեն մարդկանց`

description:
1.40−50%-ը
2.30−40%-ը
3.5%-ը
4.10−20%-ը

6.Առաջին խմբի արյուն ունեն մարդկանց`

alt: 1.Ձ եռքբերովի 2. Պասիվ 3. Ձ եռքբերովի և բնածին 4. Ակտիվ 7.Բնական իմունիտետը լինում է

alt: 1.Աղիները 2.Կերակրափողը 3. Աղիները ,Կերակրափողը 4.Ճիշտ պատասխանը բացակայում է 8.Շնչառական համակարգի օդատար ուղիներից է՝

alt: 1.Թոքերը 2.Կոկորդը 3. Թոքերը,Կոկորդը 4.Ճիշտ պատասխանը բացակայում 9.Գազափոխանակության օրգաններ են՝

alt: 1.Ճիշտ պատասխանը բացակայում է 2.Սննդագնդի թափանցմանը շնչափող 3.Օդի թափանցմանը կերակրափող 4. Սննդագնդի թափանցմանը շնչափող և Օդի թափանցմանը կերակրափող 10.Մակկոկորդի աճառը խոչընդոտում է

alt: 1.Կոկորդի շարունակությունն է 2.Կերակրափողի շարունակությունն է Մակկոկորդի շարունակությունն է 4. Ճիշտ պատասխանը բացակայում է 11.Շնչափողը

alt: 1. Մկաններով և Բրոնխներով 2.Արյան մազանոթների ցանցով 3.Մկաններով 4.Բրոնխներով 12.Ինչո՞վ են պատված թոքաբշտերը.

alt: 1.Երկուսն էլ հավասար են 2.Աջ 3.Ձախ 13.Ո՞ր թոքն է մեծ.

description:
1.Երկուսն էլ հավասար են
2.Աջ
3.Ձախ

13.Ո՞ր թոքն է մեծ.

alt: 1.Հասակից 2.Ճիշտ են բոլոր պատասխանները 3.Սեռից 14.Թոքերի կենսական տարողությունը կախված է

alt: 1.500 սմ³ 2.60 սմ³ 3.360 սմ³ 4. 400 սմ³ 15.500 սմ³ օդից որքա՞նն է հասնում թոքեր.

description:
1.500 սմ³
2.60 սմ³
3.360 սմ³
4. 400 սմ³

15.500 սմ³ օդից որքա՞նն է հասնում թոքեր.

alt: 1.Լյարդը 2.Վահանագեղձը 3.Շագանակագեղձը 4. ՈՒրցագեղձը 16.Մարսողական գեղձ է

description:
1.Լյարդը
2.Վահանագեղձը
3.Շագանակագեղձը
4. ՈՒրցագեղձը

16.Մարսողական գեղձ է

alt: 1.հաստ աղուն 2.12 մատնյա աղուն 3.փայծաղին 4. ստամոքսին 17.Ինչի՞ն է հարում ենթաստամոքսային գեղձի պոչային հատվածը.

alt: 1.Լեղի 2.Թուք 3.Ճիշտ պատասխանը բացակայում է 18.Նշվածներից ո՞րը մարսողական հյութ չէ.

alt: 1.12−20 ժ 2.22−28 ժ 3.18−28 ժ 19.Որքա՞ն ժամանակ է մնում սննդանյութերի չմարսված զանգվածը հաստ աղիում.

alt: 1.Սպիտակուցները և գլյուկոզը 2.Ջուրը և սպիտակուցները 3.Ջուրը և գլյուկոզը 20.Ո՞ր նյութերն են ներծծվում ստամոքսում.

alt: B,C 2.C,E,K 3.A,D,E,K 21.Որո՞նք են ճարպալույծ վիտամինները

description:
1.B,C
2.C,E,K
3.A,D,E,K

21.Որո՞նք են ճարպալույծ վիտամինները.

alt: 1.Մեծացնում է պաշտպանական հատկությունները 2.Ամրացնում է ոսկրերը 3.Արագացնում է կենսաբանական օքսիդացման գործընթացները 22.Ի՞նչ ազդեցություն ունի A վիտամինը.

alt: 1.Նեֆրոններից 2.Բրգաձև կազմավորումերից 3.Ավազաններից 23.Ինչերի՞ց է կազմված երիկամի միջուկային շերտը.

alt: 1. երիկամները և միզուղիները` միզածորանները 2.միզապարկը 3.միզուկը 4. Ճիշտ են բոլոր պատասխանները 24.Արտազատման համակարգի օրգաններն են

alt: 1.Ցավ 2.Ձայն 3.Սով 4. Լույս 25.Ի՞նչ են ընկալում մաշկում գտնվող ընկալիչները

description:
1.Ցավ
2.Ձայն
3.Սով
4. Լույս

 25.Ի՞նչ են ընկալում մաշկում գտնվող ընկալիչները

alt: 1.Ընկալիչներ 2.ճիշտ պատասխանը բացակայում է 3.Արյունատար մազանոթներ 26.Վերնամաշկում գտնվում են՝

alt: 1.Մեծացնում է մաշկի առաձգականությունը 2.Պաշտպանում է ներքին օրգանները այրվածքներից 3.Սննդանյութերի պահեստ է 27.Ենթամաշկային բջջանքը

alt: D վիտամինի 3. . կատարում է ներզատական գործառույթ 28

description:
1. կազմված է միայն վերնամաշկից
2. Մաշկում պարունակվում է հատուկ նյութ, որն արևի ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների տակ փոխարկվում է D վիտամինի
3. . կատարում է ներզատական գործառույթ

 28.Մաշկը

alt: Գտե՛ք ճիշտ պնդումները․ Կարճ պատասխաններով հարցեր Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 1 միավոր II ՓՈՒԼ

alt: Ա. Մարդու բարձրագույն նյարդային գործունեությունն իրականանում է մեծ կիսագնդերի կեղևի մասնակցությամբ: Բ. Պայմանական ռեֆլեքսները ձեռքբերովի են: Գ. Պայմանական ռեֆլեքս մշակելիս անհրաժեշտ չէ անտարբեր գրգռիչ: Դ.…

description:
Ա. Մարդու բարձրագույն նյարդային գործունեությունն իրականանում է մեծ կիսագնդերի կեղևի մասնակցությամբ:

Բ. Պայմանական ռեֆլեքսները ձեռքբերովի են:

Գ. Պայմանական ռեֆլեքս մշակելիս անհրաժեշտ չէ անտարբեր գրգռիչ:

Դ. Պայմանական ռեֆլեքսները ժառանգվում են ծնողներից:

Ե. Ոչ պայմանական ռեֆլեքսները պահպանվում են ամբողջ կյանքի ընթացքում:

30.Գտե՛ք ճիշտ պնդումները․

alt: D վիտամինի: Ե . Մաշկում կան հսկայական թվով ընկալիչներ, որոնց միջոցով մենք զգում ենք ցուրտը, տաքը, հպումը և այլն: 31

description:
Ա. Քրտնագեղձերի միջոցով մաշկն իրականացնում է արտազատական ֆունկցիա:

Բ. Մաշկը կազմված է միայն վերնամաշկից:

Գ. Մաշկը բարդ օրգան է և ոչ մի ֆունկցիա չի կատարում:

Դ. Մաշկում պարունակվում է հատուկ նյութ, որն արևի ուլտրամանուշակագույն ճառագայթների տակ փոխարկվում է D վիտամինի:

Ե. Մաշկում կան հսկայական թվով ընկալիչներ, որոնց միջոցով մենք զգում ենք ցուրտը, տաքը, հպումը և այլն:

 31.Գտե՛ք ճիշտ պնդումները:

alt: 1. հարաբերական հանգստի վիճակում սիրտը 1 ր –ում ստանում է 250-300սմ3 արյուն 2.ձախ նախասրտի և ձախ փորոքի միջև գտնվում է եռափեղկ փական 3.նախասրտերի կծկման տևողությունը…

description:
1. հարաբերական հանգստի վիճակում սիրտը 1 ր –ում ստանում է 250-300սմ3  արյուն
 2.ձախ նախասրտի և ձախ փորոքի միջև գտնվում է եռափեղկ փական
3.նախասրտերի կծկման տևողությունը 0.3 վրկ է
4. Սրտի աշխատանքն արագացնում են մակերիկամների արտադրած հորմոնը
5. սրտային բոլորաշրջանի ընթացքում նախասրտերը հանգստանում են 0,1 վրկ
6. հարաբերական հանգստի վիճակում չափահաս մարդու սիրտը 1ր կծկվում է 60-70 անգամ

32. Գտե՛ք մարդու սրտի աշխատանքին վերաբերող սխալ պնդումները:

alt: 1. արյան ուղին , որն սկսվում է ձախ նախասրտից ավարտվում է աջ փորոքում, կոչվում է արյան շրջանառության մեծ շրջան 2.թոքերից զարկերակային արյունը 2 թոքային երակներով…

description:
1. արյան ուղին , որն սկսվում է ձախ նախասրտից ավարտվում է աջ փորոքում, կոչվում է արյան շրջանառության մեծ շրջան
2.թոքերից զարկերակային արյունը 2 թոքային երակներով լցվում է ձախ նախասիրտ
3.արյան շրջանառության մեծ շրջանով հոսելիս արյունը թթվածին և սննդանյութեր է մատակարարում բոլոր հյուսվածքներին
4.երակները միավորվելով դառնում են ավելի խոշոր երակներ և վերի և ստորին սիներակներով բացվում են աջ նախասիրտ
5.երիկամային  աորտան զարկերակային արյունը տանում է դեպի աղիներ և երիկամներ
6.թոքերում զարկերակները բաժանվում են փոքր զարկերակիկների և մազանոթների , որոնք ցանցապատում են թոքաբշտիկները

33.Նշե՛լ սխալ պնդումները

alt: Ավելի խորը շնչառությանը մասնակցում են նաև որովայնի------------------------------ : 34.Ընթերցե՛ք նախադասությունը և գտեք բաց թողնված բառը:

alt: Ներշնչման պահին թոքաբշտերում ածխաթթու գազի խտությունը փոքր է համեմատած թոքաբշտերին պատող մազանոթի երակային արյան մեջ եղած ----------------------------------խտության հետ: 35.Ուշադիր ընթերցե՛ք նախադասությունները և լրացրեք բաց թողնված…

description:
Ներշնչման պահին թոքաբշտերում ածխաթթու գազի խտությունը փոքր է համեմատած թոքաբշտերին պատող մազանոթի երակային արյան մեջ եղած  ----------------------------------խտության հետ:

35.Ուշադիր ընթերցե՛ք նախադասությունները և լրացրեք բաց թողնված բառը (բառերը):

alt: Ի՞նչ են արտադրում ստամոքսի պատերում գտնվող գեղձերը. Պատասխան՝ ---------------------------------------: 36.Որոշե՛լ ճիշտ պատասխանը:

alt: Որքա՞ն ատամ է ձևավորվում 6 ամսականից մինչև 2 տարեկան. Պատասխան------------------------------: Ընտրեք ճիշտ պատասխանը:

alt: Դիտել նկարը և նշել թե ո՞ր թվի տակ որ օրգանն է գտնվում Ճիշտ պատասխանի համար տրվում է 5 միավոր III ՓՈՒԼ

alt: 37.Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք.

description: 37.Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք.

alt: Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք.

description: Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք.

alt: 39.Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք հարցերին:

description: 39.Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք հարցերին:

alt: Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք հարցերին:

description: Ուշադիր դիտեք նկարն ու պատասխանեք հարցերին:

intro: Կենսաբանություն 8-րդ դասարան

title: Պրեզենտացիա


alt: Химическое оружие

description: Химическое оружие

description: В последние годы в западных средствах массовой информации дискутируются проблемы новой  «экзотической войны», подстерегающей человечество в XXI веке. Речь идёт о химических агентах, доставляемых с помощью крылатых или баллистических ракет.

description: Различные отравляющие вещества (ОВ) использовались ещё в глубокой древности для военных целей. При ведении боевых действий применялись, в частности, растительные и животные яды для стрел, а также дурнопахнущие дымы. В  XIX веке ядовитые вещества стали использовать в ходе широкомасштабных боевых действий. Однако появление химического оружия как средства ведения масштабной  вооружённой борьбы относят к периоду Первой Мировой войны.

description: Немецкая армия первой стала применять массированные атаки позиций противника с помощью ядовитых и удушающих газов.22 апреля 1915г. на Западном фронте у городка Ипр (Бельгия) была проведена газовая атака хлором. На протяжении 8км фронт был прорван, 15тыс человек были отравлены, 5тыс погибли.

alt: Газ! Газ! Скорей! – неловкие движенья,

description: Газ! Газ! Скорей! – неловкие движенья,Напяливание масок в едкой мгле!Один замешкался, давясь и спотыкаясь,Барахтаясь, как в огненной смоле,В просветах мутного зелёного туманаБессильный как во сне, вмешаться и помочь,Я видел только – вот он зашатался,Рванулся и поник – бороться уж невмочь.                         (Английский поэт Уилфорд Оуэн)

description: Химическое оружие — это оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах отравляющих веществ и средствах их применения: снаряды, ракеты, мины, авиационные бомбы, ВАПы (выливные авиационные приборы).

alt: Классификация отравляющих веществ

description: Классификация отравляющих веществ

description:
Нервно – паралитические отравляющие вещества

Ви-Икс (VX)
    Первые признаки поражения: миоз (сужение зрачков глаз), светобоязнь, затруднение дыхания, боль в груди.

Зоман (GD)
   Первые признаки поражения: аналогичны признакам поражения VX.

alt: Кожно – нарывные отравляющие вещества

description:
Кожно – нарывные отравляющие вещества

Иприт (HD)
     Первые признаки поражения: ощущение песка в глазах, светобоязнь, слезотечение.

Азотистые иприты (HN-1, HN-2, HN-3)
    Первые признаки поражения: поражают глаза, кожу, верхние дыхательные пути и лёгкие.

alt: Общеядовитые отравляющие вещества

description:
Общеядовитые отравляющие вещества

Синильная кислота (АС) - сильный быстродействующий яд.
   H – CN
     Признаки поражения: горечь и металлический привкус во рту, тошнота, головная боль, одышка, судороги.

Хлорциан (СК)
   CL – CN
      Первые признаки поражения: рвота, чувство страха, присутствует потеря сознания, судороги, паралич.

alt: Удушающие отравляющие вещества

description:
Удушающие отравляющие вещества

    Фосген (CG) -тяжёлый газ с запахом прелого сена, накапливается в организме.
    Первые признаки поражения: поражает лёгкие, вызывая их отёк, раздражает глаза и слизистые оболочки.
    Смертельный исход наступает в первые двое суток от отёка лёгких.

description:
Отравляющие вещества, временно выводящие живую силу из строя

     Би-Зет (BZ) – твёрдое кристаллическое вещество, распыляется в виде порошка.
      Первые признаки поражения: возникают через 0,5 – 1ч. ( период скрытого действия): сухость и покраснение кожи, расширение зрачков, угнетение психики,галлюцинации (часто устрашающего характера).

alt: Раздражающие отравляющие вещества

description:
Раздражающие отравляющие вещества

Адамсит (DM) - кристаллическое вещество от светло-жёлтого до интенсивно зелёного цвета без запаха.
     Первые признаки поражения: сильное раздражение носоглотки, боль в груди, рвота.

Си-Эс (CS) – кристаллический белый порошок, растворим в воде.
    Первые признаки поражения: при действиях на организм  раздражает глаза и верхние дыхательные пути, в больших концентрациях вызывает ожоги  и паралич органов дыхания.

alt: Средствами применения химического оружия являются: артиллерийские снаряды и мины; авиационные бомбы и ракеты; выливные авиационные приборы (ВАПы); химические фугасы; распылители

description: Средствами применения химического оружия являются:артиллерийские снаряды и мины;авиационные бомбы и ракеты;выливные авиационные приборы (ВАПы);химические фугасы;распылители ОВ;химические гранаты, ядовито-дымные шашки и патроны и др.

description:
Где искать закопанное химическое оружие в России?

 в Москве и Московской области;
 в Ленинградской области и                         Санкт-Петербурге
   и ещё в 20 областях страны!

description: Наличие на территории страны значительных запасов химического оружия, их временное хранение и поэтапное уничтожение на специальных объектах представляет потенциальную угрозу для окружающей среды и населения.

description: Создавая химическое оружие как средство массового поражения противника, люди, не осознавая этого, запустили механизм обратного действия и направили его против граждан своей страны. До сих пор не найден безопасный способ утилизации химического оружия, новые города строятся на местах захоронений химических отходов. История химического оружия продолжается.........

title: химия


file_name: Дифференциация обучения на уроках информатики».pptx

description:
«Дифференциация обучения на уроках информатики»

Учитель информатики Альдермышской СОШ
Сагдиев И.В.

description:
во-первых, потенциалом информационных технологий, принесенных в учебный процесс информатикой;
во-вторых, широкими межпредметными связями этой учебной дисциплины;
в-третьих, значительной прикладной составляющей содержания обучения - средства информационных технологий и методы их использования в различных областях деятельности человека, которая предоставляет собой естественную сферу дифференциации содержания обучения.

Информатика, как учебный предмет, предоставляет особенно большие возможности для реализации дифференциации обучения, которые обусловлены:

description:
При изучение нового материала можно создавать разноуровневые группы

По качеству знаний:
сильные – первая группа;
средние – вторая группа;
слабые – третья группа.
По способу мышления:
первая группа – учащиеся со стандартным
мышлением;
вторая группа – учащиеся с творческими
способностями.

alt: К положительным аспектам можно отнести:

description:
К положительным аспектам можно отнести:

Исключается уравниловка детей;
Облегчается усвоение материала в слабых группах;
Более быстрое продвижение сильных учащихся в образовании;
Повышается уровень самосознания учащихся;
Возможность эффективно работать с “трудными”;
Повышается уровень мотивации учащихся;
Обучение ориентировано на “зону ближайшего развития ученика”;
Возможность помогать “слабому”.

description:
Отрицательные аспекты:

Высвечивается социально-экономическое неравенство;
Деление детей по уровню развития не гуманно;
Перевод в слабые группы плохо отражается на самооценке детей;
Понижается уровень самосознания: в элитарных группах возникает иллюзия исключительности;
Понижается уровень мотивации обучения в слабых группах;
Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними;
Дополнительные силы и время для составления и проверки разноуровневых заданий;
Несовершенство диагностики

alt: Ассистенты могут выполнять следующие функции: проверка заданий, выполненных учащимися, рецензирование выполнения работы; помощь слабым учащимся при работе над ошибками после контрольных и самостоятельных работ; выполнение…

description:
Ассистенты могут выполнять следующие функции:

проверка заданий, выполненных учащимися, рецензирование выполнения работы;
помощь слабым учащимся при работе над ошибками после контрольных и самостоятельных работ;
выполнение обязанностей консультантов  в процессе группой работы, при проведении лабораторных и практических работ;
обобщение при подведении итогов урока.

description:
В каждом ребенке заложен огромный потенциал, реализация которого во многом зависит от взрослых.

И задача учителя главным образом состоит в том, чтобы помочь ученику стать свободной, творческой и ответственной личностью, способной к самоопределению, самоутверждению и самореализации.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: Обучение грамоте урок 70.pptx

description:
Обучение грамоте 1 класс

«Звуки [р], [р']. Буква Р р»
КГУ «Гимназия №34»
г.Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

description:
Ты научишься:

выделять из слов согласные сонорные [р], [р'];
определять местонахождение данных звуков в словах;
узнавать графический образ букв Р и р;
писать строчную букву р;

description:
Какой одинаковый звук произносят пёс и кот?

Мур-р-р!

Р-р-р!

Во дворе поставлен дом - На цепи хозяин в нём.

Выгнул спинку он дугой, Замурлыкал. Кто такой?

alt: Е У Подумай! Проверь! Река - рука

description:
Е     У

Подумай!

Проверь!

Река - рука

alt: Подумай! [р] [р']

description:
Подумай!

[р]

[р']

description:
На что похожа буква Р

Буква Р на мачте парус
Вдаль плывёт небес касаясь

Дрожу от страха
До сих пор! –
Воскликнуло полено, –
Похожа буква на топор!
Расколет непременно!

alt: Назови слова на букву «р» какие ещё слова ты можешь назвать?

alt: Повтори сначала тихо, а потом громко

description:
Повтори сначала тихо, а потом громко

Ро-ру-ра – рыбок нам кормить пора!
Ур-ир-ор – ищет рыбий корм Егор.
Ри-ро-ра – был же корм ещё вчера.
Ар-ыр-ор- корм рассыпал наш Трезор!

description:
Подумай, чем похожи и чем различаются слова

Подбери слово к схеме

alt: прочитай

description: прочитай

alt: Прочитай текст Запомни!

description:
Прочитай текст

Запомни!

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: Работа в прописи

description: Работа в прописи

alt: Игра «Лесенка». Составь слова Р __ __

description:
Игра «Лесенка». Составь слова

Р __  __
Р __  __  __
Р __  __  __  __
Р __  __  __  __  __

description:
рефлексия

Я - молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Я могу работать лучше. У меня не все получалось на уроке.

Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Интернет-ресурсы https://zagadki

description:
Интернет-ресурсы

https://zagadki.info/zag/koty.html
https://cdn.pixabay.com/photo/2018/03/12/16/38/puppy-3220155_1280.png
https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0a92/00067331-df9f30ea/img8.jpg
https://stihi.ru/pics/2017/01/02/6703.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/1125/00112824-5ed498c1/img5.jpg
https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/0148/000c49cf-140bada7/img12.jpg
https://fsd.videouroki.net/html/2018/12/12/v_5c114b8d10449/99725426_2.jpeg
https://i.pinimg.com/originals/15/71/15/1571154d887a41dd3d4f8eff24526a08.png
https://fb.ru/misc/i/gallery/56028/1910513.jpg

title: Презентация по обучению грамоте на тему «Звуки [р], [р']. Буква Р р» 1 класс


file_name: дистанционное.ppt

alt: МБУДО «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО

description:
МБУДО «ДОМ ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОКУЧАЕВСКА »

Опыт работы по организации
дистанционного обучения в хореографии.

педагога дополнительного образования
Чередниченко Марины Леонидовны

description: Дистанционное обучение — это система обучения, которая активно используется для получения дополнительного образования.        .     В начале я, как педагог хореограф, понимая специфику данного вида творчества, думала, что применение методов удаленного обучения хореографии является невозможным. И только реальные групповые занятия в зале, когда можно не только объяснить, показать движения, но и добиться правильного исполнения, когда каждого ребенка видно, его можно поправить и словом, и, так скажем «вручную», дают нужный результат. Танец – это групповой вид творчества, он нацелен и на синхронность исполнения, и общую манеру, и общий рисунок. Все эти умения и навыки закладываются на систематических общих занятиях, на которых дети учатся анализировать, исправлять возможные ошибки, работать в команде. Поэтому я поначалу была растеряна и не представляла возможности обучения детей хореографии в условиях дистанционного обучения.

description:
 Понимая, что процесс обучения не должен останавливаться, мне пришлось искать новые формы и методы. Я начала подробно изучать, что предлагает интернет-пространство, и оказалось, что для педагогов-хореографов существует множество различных ресурсов – это тематические веб-сайты по хореографии, вебинары, видео-уроки, обучающие видео, видеозаписи лучших хореографических произведений (балетных спектаклей, концертов танцевальных коллективов), художественные и документальные фильмы на тему танца. Для меня было важно  помочь детям в условиях дистанционного обучения таким образом, чтобы
во-первых, у них не пропала мотивация и интерес к хореографии,
во-вторых, учебный обучающий процесс не останавливался,
в-третьих, чтобы они научились работать в самостоятельном дистанционном режиме, осваивая новые, не привычные для них формы и методы.
  И я создала сообщество в  соцсети «В Контакте» «КАРУСЕЛЬ» для дальнейшей работы.

Электронный адрес : club193324886

description:
На данный момент существует три вида онлайн-занятий, подходящих хореографам:

прямые трансляции,
кейс-занятия,
конференции онлайн.
Предлагается более подробно рассмотреть каждый из видов.
Прямые трансляции – один из самых простых в подключении видов дистанционного обучения доступный в соцсетях (vk.com ).
Плюсы:
простое подключение;
легкое отслеживание посещений;
возможность заниматься по расписанию.
Минусы:
Отсутствует контроль за правильностью
выполнения заданий;
Дети не всегда выходят на связь;
работа не в коллективе.

description:
  Практические занятия в сообществе  «Карусель»  проводятся в соответствии с программой коллектива:
1. Танцевальная разминка(повторение позиций рук и ног, экзерсис у станка).2. Партерный экзерсис (ранее изученные упражнения, прыжки, вращения).3. Изучение новых упражнений на полу и танцевальных элементов по теме программы .Комбинации и этюды.4. Повторение элементов танцев (народные, современные)5. Проведение заданий игрового и импровизационного характера
Я предложила самим учащимся попробовать себя в роли учителя - разработать короткие 5-7-минутные комплексы упражнений для определенной группы мышц. Публиковать видео и фото материалы в сообществе «Карусель».

alt: Я использую: Кейс-занятия – подготовленные заранее разного рода задания (обучающее видео, тесты, фото, аудиоматериалы , публичные опросы, воспитательную работу, здоровьесберегающюю информацию , публичные опросы и…

description:
Я использую:

Кейс-занятия – подготовленные заранее разного рода задания (обучающее видео, тесты, фото, аудиоматериалы , публичные опросы, воспитательную работу, здоровьесберегающюю информацию , публичные опросы и т.д.). Преимущество таких уроков в том, что обучающиеся могут выполнять их в любое удобное время. Для подтверждения выполнения заданий воспитанники могут присылать видео, фото и  видео отчеты. Кейс-уроки можно использовать, как дополнительные задания, так и основные. Еще такой вид дистанционного обучения рекомендуется для тех, кто не имеет возможности посещать прямые трансляции или конференции.
Плюсы:
выполняется в любое время;
возможность проверять выполнение заданий;
Минусы:
подготовка, выполнение и проверка заданий занимают очень много времени у всех;
отсутствует возможность делать замечания и исправления в реальном времени.

alt: ВИД СТРАНИЦЫ

description: ВИД СТРАНИЦЫ

description: Дистанционный формат не предполагает очного участия в конкурсах, но для поддержания соревновательного духа предполагает заочное участие в конкурсах и различных мероприятиях, чем мы и воспользовались.

alt: Подводя итог, я пришла к выводу, что дистанционное обучение хореографии возможно, если грамотно выстроить процесс обучения на принципе сотрудничества, творческого поиска, самостоятельности, увлечённости, активно используя…

description: Подводя итог, я пришла к выводу, что дистанционное обучение хореографии возможно, если грамотно выстроить процесс обучения на принципе сотрудничества, творческого поиска, самостоятельности, увлечённости, активно используя информационно-коммуникативные технологии.

description:
Спасибо за внимание !

Приглашаю к сотрудничеству!
Руководитель  коллектива современного танца
“Карусель”
Чередниченко Марина Леонидовна
г. Докучаевск, улица Калинина, 19
+380713184118

Электронный адрес : club193324886

преподавание

group: Педагогика


file_name: презентация как мы питаемся 1 п.pptx

alt: Окружающий мир « Как ты питаешься? 1 класс «Планета знаний»

description: Окружающий мир«Как ты питаешься?1 класс «Планета знаний»Учитель:  мурадян  Марина ГеннадьевнаМБОУ Одинцовская СОШ №17

alt: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

description: ПРАВИЛЬНОЕ ПИТАНИЕ

title: Презентация по окружающему миру "Как мы питаемся" 1 класс


file_name: ИЗО (4).pptx

alt: Тема урока: «Героическая тема в искусстве разных народов

description:
Тема урока:«Героическая тема в искусстве разных народов.»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 52»

description:
    В искусстве есть темы, которые называют вечными — к ним снова и снова обращаются разные поколения художников, музыкантов, поэтов. К таким темам относится и тема защитников Отечества. Каждый народ гордится героями, которые сражались за свободу, славу и могущество своей страны.

    Искусство — музыка, литература, живопись и скульптура — может увековечить память о героях. С давних времён принято устанавливать памятники в честь значительных исторических событий.

alt: Памятник Кузьме Минину и Дмитрию

description:
   Памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому  находится на Красной площади, рядом с собором Василия Блаженного. Памятник посвящён событиям 1612 года, когда крестьянин Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский возглавили народное ополчение против польских захватчиков.

Скульптор
Ма́ртос Иван Петрович

Памятники героям

alt: Медный всадник — Памятник Петру

description:
Медный всадник — Памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
Скульптор Этьен Фальконе

Памятники героям

description:
Памятники героям

Бронзовая скульптура французского скульптора Огю́ста Родена посвящена героям Столетней войны между Англией и Францией. Жители Кале умирали от голода, так как уже целый год город был в блокаде. Английский король потребовал выдать ему шесть знатных граждан, чтобы казнить их в назидание остальным. Один из главных богачей Юсташ де Сен-Пьер первым вызвался отдать свою жизнь ради спасения города. Его примеру последовали и другие. Король велел, чтобы смельчаки принесли ему ключи от города нагими, с повязанными вокруг шеи верёвками. Это требование было исполнено. Английская королева, увидев измученных людей, сжалилась и уговорила короля пощадить их. Изображённые скульптором люди не были воинами, но их подвиг восхищает.

description:
Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» Памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» — самый крупный военный памятник в мире является и самой большой братской могилой русским солдатам погибшим в Сталинградской битве.
Гигантский и величественный ансамбль посвящён мужеству и бесстрашию защитников Сталинграда в сражении, которое стало переломным в Великой Отечественной войне.

Памятники героям

alt: Скульптура «Родина-мать зовёт!»

description:
Скульптура
«Родина-мать зовёт!».
Это одна из самых высоких статуй мира. Она является частью памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде.

Памятники героям

alt: Мемориальный комплекс «Хатынь»

description:
Мемориальный комплекс «Хатынь»
   Архитекторы Ю. Градов, В. Занкович, Л. Левин, скульптор С. Селиханов

Памятники героям

description:
В годы Великой Отечественной войны фашисты полностью уничтожили более 600 белорусских деревень. Символом этого горя стала деревня Хатынь. Сейчас на месте сожжённой деревни мемориальный комплекс.
    В образе непокорённого жителя Хатыни, несущего на руках зверски убитого фашистами сына, но не склонившего голову перед захватчиками, увековечен подвиг белорусского народа. В элементах мемориального комплекса выражено не только чувство скорби о погибших, но и чувство гордости за мужество и стойкость советского народа.

Памятники героям

alt: Обелиски Памяти Обелиск Славы

description:
Обелиски Памяти

Обелиск Славы Бессмертным Героям на горе Митридат — монумент, посвящённый генералам, офицерам, сержантам и рядовым , морякам  и всем воинам, павшим в боях за освобождение Крыма (ноябрь 1943 – апрель 1944г.),  расположен в городе Керчь (Крым) на вершине горы Митридат.

description:
Композиция «Мы помним, мы гордимся!»,
«У вечного огня» (рисунок).

Задание:

description:
    Все народы хранят память о своих воинах-героях, защитниках Отечества, освободителях и воспевают их в произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы.
    Готовность защищать Родину, её свободу, борьба за справедливость — это проявление духовной красоты.
    Память! Как она необходима людям. Без памяти о героях, ценой своих жизней подаривших нам мирную жизнь, нельзя идти вперёд. Все люди должны из поколения в поколение, как драгоценную реликвию, с гордостью передавать благодарную память о героях, борцах и защитниках.
     Памятники — это свидетели исторического самосознания народа, его уважения к своему прошлому. Люди и события, увековеченные в памятниках, не только напоминают нам о себе, но и наглядно показывают, что же ценит в своем прошлом сегодняшний человек, что он считает важным в своей истории и культуре.

Подводим итоги

title: Презентация к уроку изобразительного искусства на тему: "Героическая тема в искусстве разных народов"


file_name: Окружающая  нас  природа.ppt

alt: Окружающая нас ПРИРОДА

description:
Окружающая
нас
ПРИРОДА

alt: Легенды о цветах

description:
 Легенды
о
цветах

alt: Легенды о цветах Латинское название этого цветка « галактус » происходит от греческих слов « гала » - молоко и « актус » - цветок…

description:
Легенды
о  цветах

Латинское  название  этого  цветка  « галактус »  происходит  от  греческих  слов  « гала »  -  молоко  и  « актус »  -  цветок , т.е.  молочно-белый цветок .  Древняя  легенда  гласит : когда  Адам  и  Ева  были  изгнаны  из  рая , шёл  сильный  снег , и  Еве  было  холодно .  Тогда , чтобы  как-то успокоить  и  согреть её  , несколько  снежинок  превратились  в  цветы .  Отсюда  и  символом  этого  цветка  стала  надежда .

Подснежник

description:
Легенды
О  цветах

В  Англии  этот  цветок воспет  поэтами , в  сказках  он  служит колыбелью для  малюток  фей  и  нежных  эльфов .  Его  родина – Персия ,  оттуда  он  перекочевал  в  Турцию ,  а  в
19 веке  попал  в  Европу .  В  Голландии  существовал  культ  этого  цветка .  В  Амстердаме  на  3  луковицы  цветка  были  куплены  2  каменных  дома.

Тюльпан

description:
Легенды
О  цветах

Какой  цветок  считается  символом  Солнца  и  символом  Японии ?

Хризантема

alt: Живые барометры

description: Живые  барометры

alt: Живые барометры Длинные сосульки … к затяжной весне

alt: Живые барометры Утром туман стелется по воде… к хорошей погоде

alt: Живые барометры Дым столбом … к морозу

description:
Живые  барометры

Дым  столбом …

к  морозу

alt: Живые барометры Утром на траве роса … дождя не будет

alt: Поговорки Народная мудрость

description:
Поговорки

Народная  мудрость

alt: Народная мудрость Отольются кошке… , мышкины слёзы

alt: Народная мудрость Лес рубят… , щепки летят

alt: Народная мудрость С волками жить… , по-волчьи выть

alt: Народная мудрость Яблоко от яблони… , недалеко падает

alt: Блиц - турнир

description: Блиц - турнир

alt: Блиц - турнир Какая рыба вьёт гнездо ?

description:
Блиц - турнир

Какая  рыба  вьёт  гнездо ?

Колюшка

description:
Блиц - турнир

Какое  растение  даёт  лучший  мёд ?

Липа

description:
Блиц - турнир

Никто  не  пугает , а  вся  дрожит ?

Осина

description:
Блиц - турнир

Какая  птица  самая  маленькая ?

Колибри

alt: Блиц - турнир Кто больше всего ест ?

description:
Блиц - турнир

Кто  больше  всего  ест ?

Мотылёк  Полифемус , в  первые  48  часов он поглощает
 пищу , которая  в  86000  раз  больше его  веса

description:
Блиц - турнир

Кто  строит  себе  дом  под водой  без  воздуха ?

Паук  серебрянка

alt: Блиц - турнир Назовите хищное растение

description:
Блиц - турнир

Назовите  хищное  растение

Росянка  пузырчатая

description:
Блиц - турнир

Какая  нить  в  природе  самая тонкая ?

Паутина

alt: Шарады , загадки

description: Шарады , загадки

description:
Шарады ,
загадки

Выросла  травка , к  пище  приправка.
Все  её  пожитки – душистые  нитки.
Что  это  за  растение ?

Укроп

description:
Шарады ,
загадки

Корень , стебель , лист , плоды –
Всё  негодно  для  еды.
А  засажен  огород !
Что  же  мы  положим  в  рот ?

Соцветие  цветной  капусты

description:
Шарады ,
загадки

Над  нами –
Вверх  ногами.
Хозяев не страшатся,
Никого  не  боятся.

Мухи

description:
Шарады ,
загадки

Чёрненькая , маленькая ,
В платье  вскочила ,
Царя  разбудила

Блоха

alt: Окружающая нас ПРИРОДА Подведём итоги

description:
Окружающая
нас
ПРИРОДА

Подведём

итоги

alt: Окружающая нас ПРИРОДА Всем спасибо !

description:
Окружающая
нас
ПРИРОДА

Всем
спасибо !

Берегите
ПРИРОДУ !

title: Окружающая нас природа.