file_name: Урок 3 Ответственность граждан в области пожарной безопасности.ppt

alt: Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности

description:
Каждые 4 – 5 минут в нашей стране вспыхивает пожар.

         На промышленных предприятиях, объектах сельского хозяйства, в учебных заведениях, детских дошкольных учреждениях и в жилых домах, при перевозках грузов на всех видах транспорта.

description: Огонь наш друг, но иногда приходит с ним в наш дом беда.

alt: Из истории В 1491 году, пожаром в

description:
Из истории

В 1491 году, пожаром  в Дрездене, был уничтожен весь город.
В 1547году 21 июня в Москве, погибло при пожаре 1700 человек.
1624 год. г. Осло сгорел весь.
1666 год в Лондоне, со 2  по 6 сентября «большой огонь» поглотил 14000 домов, лишил крова 200000 человек.

description:
Значение огня на разных этапах развития общества.

-Обогрев в холодное время года;

-Защита от диких животных;

-Приготовление пищи;

-Обработка и изготовление орудий труда;

-Освещение;

-Преобразование энергии тепла в другой вид энергии -
                                                                                механическую,                                                                              электрическую.

description:
Пожар

        Возникает, когда огонь выходит из-под контроля человека и процесс горения становится неуправляемым.

description:
Пожар – это неконтролируемый процесс горения , сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни и здоровья людей.

Горение – это всякая реакция окисления, при которой выделяется тепло и наблюдается свечение горящих веществ, или продуктов их распада.

description:
Наиболее распространенные причины пожаров в быту.

1. Неосторожное обращение с огнем.

2. Неправильная эксплуатация печного
    отопления, электрооборудования.

3. Шалости детей.

description: Для граждан РФ Федеральным законом «О пожарной безопасности» (от 21декабря 1994 г.) предусмотрены определенные права, обязанности и ответственность в области пожарной безопасности.

description:
Права граждан в области пожарной безопасности

Каждый человек в случае пожара имеет право на:
защиту жизни, здоровья и имущества;
 возмещение ущерба в установленном порядке;
участие в установлении причин пожара, нанесшего ущерб здоровью и имуществу;
получение информации по вопросам пожарной безопасности;
участие в мероприятиях по обеспечению пожарной безопасности.

alt: В области пожарной безопасности каждый человек обязан: соблюдать требования пожарной безопасности (в том числе научиться обращению с огнем в повседневной жизни; иметь подручные средства пожаротушения…

description:
В области пожарной безопасности каждый человек обязан:
соблюдать требования пожарной безопасности (в том числе научиться обращению с огнем в повседневной жизни; иметь подручные средства пожаротушения в доме (квартире), научиться ими пользоваться;
иметь в помещении первичные средства тушения пожаров в соответствии с правилами пожарной безопасности;
при обнаружении пожаров немедленно уведомить пожарную охрану;
до прибытия пожарной охраны принимать посильные меры по тушению пожара, спасению людей, имущества;
выполнять все законные требования должностных лиц пожарной охраны.


file_name: Севастополь, Севастополь, неприступный для врагов.pptx

description:
"Севастополь, Севастополь, неприступный для врагов…»

Жизнь и творчество художника Айвазовского И.К. Цикл картин, посвящённый событиям и людям - участникам Крымской войны.

Выполнила: ученица МБОУ  МО Плавский район «Ново-Никольская СОШ»
Исаева Анастасия

alt: Иван Константинович Айвазовский (17

description:
Иван Константинович Айвазовский

(17.07.1817г. – 19.04.1900г.)

Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля 1817 года в Феодосии в семье армянского предпринимателя, позднее разорившегося.
Сначала учился в гимназии в Симферополе, затем в 1833 году поступил в Петербургскую Академию художеств, где с 1833 по 1839 годы учился у М.Н.Воробьева в пейзажном классе.
Появившаяся на академической выставке в 1835 году первая картина Айвазовского "Этюд воздуха над морем" сразу же получила хвалебные отзывы критики.

description:
В 1837 году живописец за три своих работы с морскими видами награждается большой золотой медалью.
Вскоре Айвазовский отправляется в Крым, получив задание написать ряд пейзажей с крымскими городами. Там он познакомился с Корниловым, Лазаревым, Нахимовым. Крымские работы художника также были успешно представлены на выставке в Академии художеств.
 В 1840 году Айвазовский направляется по заданию Академии в Италию. Там он много и плодотворно работает, изучает классическое искусство.

 В Риме и других европейских городах проходят успешные выставки его работ.
Парижский Совет Академий награждает его золотой медалью. По возвращении в Россию Айвазовский получает звание академика, его направляют в Главный морской штаб, где художнику поручают нарисовать ряд балтийских видов. Будучи живописцем Главного морского штаба Айвазовский принимает участие в ряде военных операций, создает картины с батальными сценами.

description:
Одним из самых известных произведений, написанным в 1848 году, стал "Чесменский бой".
Море предстает у Айвазовского как бы основой природы, в его изображении художнику удается показать всю жизненную красоту могучей стихии. Одной из самых известных картин Айвазовского стал его "Девятый вал", написанный в 1850 году.
Но Айвазовский оставил след в истории не только, как талантливый живописец, но и меценат. Скопив благодаря популярности своих работ немалый капитал, Айвазовский щедро занимался благотворительностью.

На его деньги было выстроено здание археологического музея в Феодосии, проведено большое количество работ по благоустройству города.
Из его феодосийской мастерской вышло много известных художников - Куинджи, Лагорио, Богаевский.
Умер Иван Константинович Айвазовский 19 апреля 1900 года.

description:
Художник писал свои картины о море исключительно по памяти, передавая его различные состояния. Вообще, большинство картин он написал по памяти (он мог увидеть красивый пейзаж, а изобразить его лишь спустя месяцы).
Говоря о своих картинах "Море - это жизнь", художник мог передавать движение и дыхание моря.

Особое место в наследии Айвазовского занимают произведения, посвященные подвигам русского флота, составившие его своеобразную историческую летопись, начиная от сражений времен Петра I и кончая современными художнику событиями Крымской войны 1853-1856 годов и Русско-турецкой 1877-1878 годов за освобождение Балкан. С 1844 года Айвазовский состоял живописцем Главного Морского штаба.

alt: Наваринский бой 1846 В 1848 г

description:
Наваринский бой 1846

В 1848 г. художник пишет картину "Наваринский бой", на котором запечатлено событие, тоже прославившее русский флот.

Борьба с Турцией, начатая при Петре 1 первоначально за овладение выходами к Азовскому и Черному морям, а в дальнейшем за свободу плавания на Средиземном море, привела к русско-турецкой войне 1768-1774 гг.

alt: Совершенно особое место в искусстве

description:
Совершенно особое место в искусстве Айвазовского занимает Севастопольская эпопея. Многое из того, что связано с Крымской войной и особенно с участием в ней Черноморского флота, было изображено Айвазовским.

Русская эскадра на Севастопольском рейде 1846г

alt: ВЗЯТИЕ СЕВАСТОПОЛЯ. 1855 .

description:
 ВЗЯТИЕ СЕВАСТОПОЛЯ. 1855

.

alt: Эта картина Ивана Константиновича

description:
Эта картина Ивана Константиновича Айвазовского была написана в 1855 году. Произведение выполнено маслом на холсте. Работа находится в Национальном музее Грузии, Тбилиси.

В переводе с греческого "Севастополь" означает город величия, город славы. Севастополь дважды вошёл в мировую историю как город-крепость, мужество и стойкость жителей и воинов которого достойны всемерного восхищения.

Первый раз это было в период Крымской войны в 1854 – 1855 гг., второй – в период Великой Отечественной войны в 1941 – 1942 гг., когда город обороняли 250 дней

description:
Бриг "Меркурий" атакованный двумя турецкими кораблями 1892

Одна из известных картин Айвазовского - "Бой брига "Меркурий" с турецкими судами".

alt: Командир брига капитан-лейтенант

description:
Командир брига капитан-лейтенант А.И. Казарский решил вступить в бой и, в случае необходимости, взорваться с одним из неприятельских кораблей. Искусно маневрируя и не давая противнику воспользоваться десятикратным превосходством в артиллерии, бриг "Меркурий" нанес такие поражения неприятельским кораблям, что после 3-х часового боя они прекратили преследование.

Этот бой произошел 14 мая 1829 года. 18-ти пушечный бриг "Меркурий", курсируя у берегов Босфора, неожиданно встретился с турецкой эскадрой.

alt: Бриг Меркурий после победы над двумя турецкими судами встречается с русской эскадрой 1848

description: Бриг Меркурий после победы над двумя турецкими судамивстречается с русской эскадрой 1848

alt: Вход в Севастопольскую бухту 1852г

description: Вход в Севастопольскую бухту 1852г

alt: МОРСКОЙ БОЙ (1855)

description: МОРСКОЙ БОЙ (1855)

description: 18 ноября 1853 г., во время Крымской войны 1853-1856 гг., состоялось морское сражение между русской и турецкой эскадрами в Синопской бухте. Как только до Айвазовского дошла молва о Синопской битве, он сейчас же поехал в Севастополь, расспросил участников сражения обо всех обстоятельствах дела. Вскоре в Севастополе были выставлены две картины Айвазовского, изображающие Синопский бой ночью и днем. Это были картины Морское сражение при Синопе 18-го ноября 1853 года и Синопский бой. Ночь после боя. Выставку посетил адмирал Нахимов; высоко оценив труд Айвазовского, особенно картину Синопский бой. Ночь после боя. Он сказал: "Картина чрезвычайно верно сделана".

alt: Синопский бой.

description: Синопский           бой.

alt: На море штормы бушевали, Эскадра смело шла вперёд:

description:
На море штормы бушевали,Эскадра смело шла вперёд:Пять русских кораблей искалиУ берегов турецкий флот.Укрылся в гавани, быть может?И, несмотря на шторм и шквал,Чтоб флот турецкий уничтожить,Искать Нахимов продолжал.В любой изилине у моряШторм переждать враги могли -Поэтому, с волною споря,Вперёд стремились корабли.Нельзя укрыться в бухте Понта*,Хотя манит к себе земля,И в Севастополь для ремонтаОтправлены два корабля...

Противник всё же обнаруженВ Синопской бухте. УпуститьНельзя, и кто-то в помощь нужен,Чтобы уход не допустить,Чтоб турок не сумел пробиться.И вот на помощь к ним пришли,С противником готовясь биться,Корниловские корабли**.Над бухтою гремят раскаты,Бой наши корабли ведутИ на корветы и фрегатыДвумя колоннами идут.Снарядами тех осыпаютИ, убирая паруса,Ход возле турок замедляют.Через каких-то полчаса

alt: Обломки в воздухе летают, Захвачен флагманский фрегат,

description:
Обломки в воздухе летают,Захвачен флагманский фрегат,И силы турок быстро тают,Их корабли вовсю горят.Сопротивленье подавилиВрага, снарядами круша,В плен очень многих захватили,Средь них был сам Осман-паша***...И Айвазовский две картиныО бое том нарисовал -Они звучали, словно гимны,В них живописец прославлял

Наш флот. На первой – бой в начале:Идут на турок корабли,И залпы дружно прозвучали,И крепость видится вдали.А на второй – на рейде ночьюРазгромленный турецкий флотПылает. Видим мы воочью,Как пламя в городе растёт...Так бились наши прапрадеды,Отважен каждый был и смел.И Айвазовский их победуВ картинах двух запечатлел

Иван Есаулков

description:
Крымская война, которая не была удачной для России, во многом оставила трагическую память и в душе Айвазовского. Во время боёв погибли его товарищи – адмиралы В.А.Корнилов и П.С.Нахимов. А корабли, составлявшие гордость русского парусного флота, не раз изображённые на картинах художника, были затоплены у входа в Севастопольскую бухту, чтобы предотвратить вход на севастопольский рейд флоту врага.

Приехав в 1854 году в осажденный Севастополь, художник увидел над водой только верхушки мачт многих кораблей Черноморского флота, преградивших своими корпусами вход в Севастопольскую бухту вражескому флоту. Этот вид он запечатлел в картине "Осада Севастополя".

alt: Осада Севастополя 1859г

description: Осада Севастополя 1859г

description:
Корабль "Императрица Мария" во время шторма - 1892 год

Уже на склоне лет, в 1892 году художник, отдавая дань памяти погибшим адмиралам-товарищам, пишет «Корабль «Мария» во время шторма». «Мария» – это флагманский корабль Нахимова, на котором он командовал Синопским сражением.

description:
Через год Айвазовский пишет картину «Малахов курган», посвящённую обороне Севастополя.

Малахов курган 1893г

alt: Малаховом кургане был смертельно ранен

description:
5 октября на Малаховом кургане был смертельно ранен Владимир Алексеевич Корнилов.  На обороте картины Айвазовский  делает трогательную надпись: «Место, где смертельно был ранен Корнилов».

Эта картина изображает панораму Севастополя, открывающуюся с высоты Малахова кургана. На первом плане виден своеобразный памятник - крест, выложенный из ядер на месте смертельного ранения В.А. Корнилова. У памятника - два ветерана обороны Севастополя. Они пришли на этот священный для каждого русского курган, где был смертельно ранен их любимый командир.

description:
Художник до последних дней своей жизни служил флоту, прославлял его славные победы и героизм русских моряков. Последняя картина, работу над которой Айвазовский начал в день своей смерти, также была посвящена русскому флоту. Она изображает боевой эпизод -"Взрыв турецкого корабля".

Взрыв корабля (последняя неоконченная работа)1900г

description: После войны художник периодически возвращался к теме обороны Севастополя. Особенно эпической получилась картина «Оборона Севастополя», представляющая собой панораму обороняющегося города.

alt: И не случайно на могиле мариниста, которого хоронили со всеми воинскими почестями - явление по тем временам небывалое,- написано: "Рожденный смертным, оставил о себе бессмертную…

description:
И не случайно на могиле мариниста, которого хоронили со всеми воинскими почестями - явление по тем временам небывалое,- написано: "Рожденный смертным, оставил о себе бессмертную славу!"

Искусство изображения моря принесло И.К. Айвазовскому всемирную известность.

intro: Кто хочет рассказать о Севастополе-пригодится.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация Севастополь, Севастополь, неприступный для врагов


file_name: Физика- 10 класс- презентация.ppt

alt: Толық тізбек үшін Ом заңы.

description: Толық тізбек үшін Ом заңы.

description:
Мақсаты:

Тұрақты тоқ заңдарын білу,
білімдерін тұрмыста,
техникада, күнделікті
қажеттілікке қолдана білуге үйрету.

alt: Сабақ барысы: Жаңа материалды меңгерту

description:
Сабақ барысы:

Жаңа материалды меңгерту
Кім жүйірік? (деңгейлік тапсырма)
Кім жылдам?
Сұрақ - жауап
Ойлан-тап
Топтастыру стратегиясы
Тест
Физикалық формулалар
Электр тоғының пайдасы мен зияны
Қорытынды

description:
Физикалық диктант

1.Тұрақты электр тоғы дегеніміз-...
2.Тізбек бөлігі үшін Ом заңының формуласы.....
3.Ток көздері не үшін қажет?
4.Бөгде(тосын) күштер дегеніміз не?(мысалдар келтір)
5.Толық тізбек үшін Ом заңы қалай оқылады?(формуласы)

description:
Физикалық диктант

6.ЭҚК дегеніміз не? (формуласы,өлшем бірлігі)
7.Кедергілері  R бірдей екі резистор тізбектей жалғанғандағы ток күшін анықтайтын өрнекті жазыңыз.
8.Кедергілері R бірдей екі резистор параллель жалғанғандағы ток күшін анықтайтын өрнекті жазыңыз.
9.Қандай шарттарда ток көзінде өлшенген кернеуді ЭҚК тең деп алуға болады?
10.Қысқа тұйықталу дегеніміз не? Қысқа тұйықталу тогы неге тәуелді?
11.Қандай кернеу адам өміріне қауіпті болуы мүмкін?

description:
Ом заңы

Ток күші кернеуге тура пропорцианаль және тізбек бөлігінің кедергігісіне кері пропорцианаль болады.

           А. Ампер	          Г. Ом  		  А. Вольта

description:
Толық  тізбек үшін Ом заңы

Толық тізбек арқылы өтетін ток күші тізбектің ЭҚК-не тура пропорционал,толық кедергіге кері пропорционал .

I –ток күші
R –сыртқы кедергі,
r – ішкі кедергі,

R

r

a

b

c

d

r2

r3

r1

R

Rп = r1 + r2 + r3  + R
-толық кедергі

alt: Тізбектей қосу Параллель қосу R1

description:
Өткізгіштерді қосу

Тізбектей қосу

Параллель қосу

R1

R2

a

b

c

I1

I2

I

U1

U2

I1 =  I2  =  I

U = U1 + U2

R = R1 + R2

R1

R2

a

b

I

I1

I2

I

U

I = I1 + I2              U = U1 =U2

alt: Универсал датчик

description: Универсал датчик

description:
Топтық тапсырмалар
І жұп
Гальваникалық элементтің электр қозғаушы күші 1,5 В, ал ішкі кедергісі 0,8 Ом.Оның сыртқы кедергісі 5,2 Ом болғанда тізбекте қандай ток аламыз?
ІІ жұп
ЭҚК – 12 В –қа тең және ішкі кедергісі 1 Ом ток көзіне кедергісі 5 Ом -ға тең реостат қосылған.Тізбектегі ток күшін және ток көзінің қысқыштарындағы кернеуді табыңдар?
ІІІ жұп
ЭҚК- і 12 В элементтің ішкі кедергісін есепте.Сыртқы кедергісі 5 Ом болғанда токтың шамасы 0,2 А болады.
ІУ жұп
ЭҚК-і 12 В және ішкі кедергісі 0,01 Ом аккумуляторды қысқаша тұйықтағанда ток күші неге тең болады?

description:
Кім жүйірік?

1 топ

1. Өткізгіш ұштарындағы кернеу 6 В, ал оның кедергісі 2 Ом, тоқ күші неге тең?

2. Тоқ күшінің формуласының өлшем бірлігін жаз.

2 топ

1. Тоқ 32мКа болса, 1сек ішінде өткізгіштің көлденең қимасы арқылы қанша электрон өтеді?

2. Тоқ күшін қандай құралмен өлшейді?

3 топ

1. Егер 10 сек ішінде 6 Ом кедергі арқылы 3 кл заряд өтетін болса кедергідегі кернеуді тап.

2. Ом заңының формуласын жаз.

description:
Сұрақ- жауап

 “Тоқ күші”
Электр тогы деген не?
Ток күші деген не?
Ток күшінің өлшем бірлігі?
Ток күшін өлшейтін құрал?
Тізбектің бөлігі үшін Ом заңы

alt: Сұрақ- жауап “Кернеу” Кернеу деген не?

description:
Сұрақ- жауап

“Кернеу”
Кернеу деген не?
Кернеудің өлшем бірлігі?
Ом заңын пайдаланып кернеуді тап?
Кернеуді өлшейтін құрал?
Э. К. Қ. Неге тең?
Джоуль- Ленц заңы?

description:
Сұрақ- жауап

“Кедергі”
Өткізгіштің кедергісі неге байланысты болады?
Кедергінің өлшем бірлігі?
Ом заңын пайдаланып кедергіні тап?
Тізбектеп қосқанда жалпы кедергі неге тең?
Параллель қосқанда жалпы кедергі неге тең?
Толық тізбек үшін Ом заңы.

alt: Кім жылдам 1 топ 2 топ 3 топ

description:
Кім жылдам

1 топ

2 топ

3 топ

description:
Ойлан, тап. 1 топ

Электр тогына сипаттама жазыңдар

Электр тогы

description:
Тест.

1. Электр тогы ұғымын физикаға енгізген ғалым?
а. Ампер   б. Вольта   с. Кулон
2. Тізбек бөлігіндегі кернеуді қандай құралмен өлшейді және ол тізбекке қалай жалғанады?
а. Амперметр, тізбектей   б. Вольтметр, тізбектей            с. Вольтметр, параллель
3. Өткізгіштерді қалай жалғағанда тізбектегі кернеу тұрақты болады
а. Тізбектей   б. Аралас   с. Параллель
4. Кедергісі 30 Ом электр қайнатқыштан 5 ампер тоқ күші өтетін болса ол қандай кернеуге есептелген?
а. 15В    б. 150В     с. 6В
5. Тұрмыстық қажеттер үшін қандай кернеулер пайдаланыды?
а. 220В     б. 120В     с.360В

description:
Тест.

1. Үтік тоқтың қандай әсеріне негізделіп жасалынған?
а. Магниттік   б. Механикалық   с. Жылулық
2. Өткізгіштегі тоқ күшін қандай құралмен өлшейді және ол тізбекке қалай жалғанады?
а. Амперметр, тізбектей   б. Амперметр, параллель  с. Вольтметр, тізбектей
3. 6 кА болатын тоқ күшін ампермен өрнекте?
а. 0,6 а  б. 600 А     с. 6000 А
4. Шамнан 5 сек ішінде 45 Кл заряд өткенде тоқ күші неге тең?
а. 225 А   б. 9 А    с. 15 А
5. Металл өткізгіштердің температурасын арттырғанда тоқ күші қалай өзгереді?
а. Кемиді   б. Артады    с. Өзгермейді

description:
Тест.

1. Металдардағы электр тоғын қандай тасымалдаушылар тудырады?
а. Оң иондар  б. Протондар  с. Электрондар
2. Ом заңы бойынша кедергі қалай өрнектеледі?
а. R=U/I    б. R=UI    C. R=I/U
3. КЕДЕРГІЛЕРІ 3 Ом және 2 Ом резисторлар тізбектей жалғанғанда жалпы кедергі неге тең болады?
а. 6 Ом   б. 5 Ом    с. 1,5 Ом
4. Егер изоляциясы жоқ өткізгіштерді ортасынан бүктеп ширатып қойса, оның кедергісі қалай өзгереді?
а. Артады   б. Кемиді    с. Өзгермейді
5. Өткізгіштің меншікті кедергісінің өлшем бірлігі?
а. Ом/ метр    б. Ом*метр    с. Ом

alt: Физикалық формулалар

description:
Физикалық формулалар

          Вольт, Ампер, Омдарым ұлы физиктер.

alt: Электр тогының пайдасы мен зияны

description:
Электр тогының пайдасы мен зияны

Электр тоғын рұқсатсыз қоспаңыздар
Электр тоғы көзінде, сондай-ақ қондырғының басқа бөлігінде кернеудің бар-жоғын бақылау немесе лампамен, кернеу көрсеткіш құралмен тексеру керек
Жалаңашталған бөліктерге кернеу түсіп тұрғанда абайламай тиіп кетуден сақ болыңыз
Су қолмен тоқты ұстама

alt: Есептер шығару Өткізгіш бойымен 10

description:
      Есептер шығару

Өткізгіш бойымен 10 А ток жүрген кезде оның көлденең қмасы арқылы 1 с ішінде қанша электрон өтеді?
Егер кедергісі 8 Ом өткізгіштен 4 мин ішінде 120 Кл заряд өтетін болса, оған түскен кернеу қаншаға тең?
6 Ом кедергіге  арналған мектептің сырғымалы тиекті лабораториялық реостаты ұзындығы 6,7 м көлденең қимасының ауданы 0,5 мм 2 сымнан оралған.  Сымның меншікті кедергісін анықтаңыз?

description:
Қорытынды

Электр тоғының анықтамасы, бағыты әсері, пайда болуының шарттары

Толық тізбек үшін Ом заңы?
Өткізгішті қалай жалғауға болады?
Электр энергиясын біз қайдан аламыз?

alt: Үйреніңіздер, оқыңыздар, ақылға салыңыздар, оның ішінен ең қажеттісін таңдап алыңыздар. Н.И.Пирогов

alt: Назар қойып тыңдағандарыңызға Рахмет!

description:
Назар қойып тыңдағандарыңызға
Рахмет!

title: Физика- 10 класс- презентация


file_name: Презентация_к_игре.ppt

description:
Информационный калейдоскоп

по информатике

ИГРА

Презентацию подготовила преподаватель информатики: Джамалдинова Асият Джамалдиновна

description:
ПРИВЕТСТВИЕ КОМАНД

1 Команда
Название: «Хакеры».
Девиз: «Хакер супер интеллект тут соперников нам нет»

2 Команда
Название: «Интернет»
Девиз: «Наш девиз проблемам нет»

alt: Конкурс "Самые умные"

description:
Конкурс "Самые умные"

         По одному участнику из команды, должны отвечать на вопросы.     Если участник затрудняется или неправильно ответил на вопрос, то право хода получает вторая команда.
    Побеждает та команда, у которой больше правильных ответов

За конкурс  - 1 балл.

description:
Сейчас вы должны будете на листе формата А4 нарисовать простейшее и самое древнее приспособление для счета.

Конкурс «Художников"

alt: За каждый правильный ответ 1 балл

description:
   За каждый правильный ответ 1 балл. Если команда отвечает не правильно право отвечать получает вторая команда.

Конкурс "Мозговой штурм"

description:
   Необходимо уничтожить злой вирус стрелами Касперского, попав в него с расстояния.
    Число попаданий = количеству баллов.
    Стрелы необходимо заработать, для этого предложенную измененную пословицу вы должны интерпретировать в русскую народную пословицу.
    За каждый правильный ответ вы получаете стрелу Касперского.

Конкурс "Осторожно вирусы"

alt: Конкурс "Закончи стихотворение"

description:
Конкурс "Закончи стихотворение"

Скромный серый колобок,
Длинный тонкий проводок,
Ну а на коробке -
Две или три кнопки.
В зоопарке есть зайчишка,
У компьютера есть ...

М Ы Ш К А

description:
А теперь, друзья, загадка!
Что такое: рукоятка,
Кнопки две, курок и хвостик?
Ну конечно, это ...

Д Ж О Й С Т И К

description:
Словно смелый капитан!
А на нем - горит экран.
Яркой радугой он дышит,
И на нем компьютер пишет
И рисует без запинки
Всевозможные картинки.
Наверху машины всей
Размещается ...

Д И С П Л Е Й.

alt: Около дисплея – главный блок:

description:
Около дисплея –
главный блок:
Там бежит электроток
К самым важным микросхемам.
Этот блок зовут ...

С И С Т Е М Н Ы М

description:
По клавишам
прыг да скок -
Бе-ре-ги но-го-ток!
Раз-два и готово -
Отстукали слово!
Вот где пальцам физкультура
Это вот - ...

К Л А В И А Т У Р А.

description:
В ней записаны программы
И для мамы, и для папы!
В упаковке, как конфета,
Быстро вертится ...

Д И С К Е Т А.

alt: И компьютеры порой Говорят между собой,

description:
И компьютеры порой
Говорят между собой,
Но для этого одна
Им штуковина нужна.
К телефону подключил -
Сообщение получил!
Вещь, известная не всем!
Называется ....

М О Д Е М

description:
Для чего же этот ящик?
Он в себя бумагу тащит
И сейчас же буквы, точки,
Запятые - строчка к строчке -
Напечатает картинку
Ловкий мастер
Струйный ...

П Р И Н Т Е Р.

alt: К Р О С С В О Р Д

description: К Р О С С В О Р Д

alt: Конкурс «Мудрецов»

description: Конкурс «Мудрецов»

alt: Конкурс «Лингвист» Придумать как можно больше слов из слова «ИНФОРМАТИКА»

description:
Конкурс "Комплимент"

   Команда за отведенное время должна придумать речь, состоящую из самых изысканных комплиментов в адрес жюри от юных любителей информатики
    Например:

    Ваши глаза светятся, как самые дорогие жидкокристаллические мониторы

За один комплимент - 1 балл.
Если жюри посчитает, что комплимент очень хороший, можно поставить 2 балла.

alt: СПАСИБО ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ!!!

intro: Презентация к внеклассному мероприятию по информатике


file_name: Математическая грамотность Тест  Вариант 3 .pptx

alt: Математическая грамотность. Тест

description:
Математическая грамотность.Тест

Вариант 3

description:
Используем СОЧЕТАТЕЛЬНЫЙ закон умножения.

Ответ:  С

alt: Ответ: C За 3 часа d км ? n км = =

description:
Ответ:  C

За 3 часа

d км

?

n км

=

=

alt: Ответ: Е верно верно верно неверно верно

description:
Ответ:  В

9·81n  =9·(34)n=32018

32·34n=32018

32+4n=32018

2+4n=2018

4n=2016

n=504

description:
а-в=d
Предположим d=0

Ответ:  С

При этом по условию а·в·с=0 и а;в;с и d- разные числа,
Значит  среди а;в;с  есть 0,
Тогда d≠0, но и а ≠0,  в ≠0

с=0

alt: Ответ: D

description: Ответ: D

alt: Ответ: D d:с<а неверное Т.к d>0, с>0

description:
Ответ: D

d:с<а    неверное

Т.к d>0, с>0
Значит d:с>0

alt: Пусть а- сторона квадрата 4<а<5

description:
Пусть а- сторона квадрата
4<а<5
Р=4а
16<4а<20
16<Р<20

Ответ: D

alt: Ответ: С

description: Ответ:  С

description:
Ответ:  С

Пусть АК=КМ=МС=а

SBAM=½AB·2a·sin(BAC)

SBAK=½AB·a·sin(BAC)

SBKM= SBAM -SBAK

SBKM=½AB·2a·sin(BAC) - ½AB·a·sin(BAC)=
= ½AB·a·sin(BAC)

3·SBAM =3· ½AB·a·sin(BAC)

Т.о А=В


file_name: С.Есенин 7 класс.ppt

alt: Его поэзия есть как бы разбрасывание обеими пригоршнями сокровищ его души

description: Его поэзия есть как быразбрасывание обеими   пригоршнями сокровищ его души.                 А. Н. Толстой

alt: Поет зима – аукает,

description:
            Поет зима – аукает,
             Мохнатый лес баюкает
        Стозвоном сосняка.
                   Кругом с тоской глубокою
                  Плывут в страну далекую
             Седые облака.

         А по двору метелица
                      Ковром шелковым стелется,
        Но больно холодна.
          Воробышки игривые,
            Как детки сиротливые,
             Прижались у окна.

             Озябли пташки малые,
        Голодные, усталые,
         И жмутся поплотней.
                  А вьюга с ревом бешеным
                         Стучит по ставням свешенным
                 И злится все сильней.

                   И дремлют пташки нежные
              Под эти вихри снежные
   У мерзлого окна.
                И снится им прекрасная,
               В улыбках солнца ясная
             Красавица весна.

description:
                                Лисица.
             На раздробленной ноге приковыляла,
         У норы свернулася в кольцо.
         Тонкой прошвой кровь отмежевала
         На снегу дремучее лицо.
         Ей все бластился в колючем дыме выстрел,
         Колыхалася в глазах лесная топь.
         Из кустов косматый ветер взбыстрил
         И рассыпал звонистую дробь.
         Как желна, над нею мгла металась,
         Мокрый вечер липок был и ал.
         Голова тревожно подымалась,
         И язык на ране застывал.
         Желтый хвост упал в метель пожаром,
         На губах – как прелая морковь…
         Пахло инеем и глиняным угаром,
         А в ощур сочилась тихо кровь.
                                     С. А. Есенин

alt: Дай, Джим, на счастье лапу мне!

description: Дай, Джим, на счастье лапу мне!

description: Покатились глаза собачьи золотыми звездами в снег.

description:
     И как хотите, чтобы с вами
     поступали люди, так и вы
     поступайте с ними.
     Любите любящих вас…
     Будьте милосердны, как и Отец
     ваш милосерден.
     Добрый человек из доброго
     сокровища сердца своего
     выносит доброе.
      От Луки святое благовествование.

alt: Люблю все живое в этом мире тленном

description: Люблю все живое в этом мире тленном.

title: С.А. Есенин. Мелодичность  стихотворений поэта


file_name: Загадки про компьютер.pptx

alt: Загадки про компьютер

description: Загадки про компьютер

alt: Без компьютера мы давно уже не можем представить своей жизни, ведь на нем можно читать и писать, искать самую разнообразную информацию в сети интернет, в…

description: Без компьютера мы давно уже не можем представить своей жизни, ведь на нем можно читать и писать, искать самую разнообразную информацию в сети интернет, в том числе мультфильмы и загадки для маленьких детей, читать новости, узнавать погоду и делать многое-многое другое.

alt: Помогает она мне На компьютерном столе

description:
Помогает она мнеНа компьютерном столе.Я управляю ловкоКолесиком и кнопкой.

Ответ

компьютерная мышь

Ответ

винчестер

Жесткий диск так называют,Кто названье угадает?Копятся данные в некоем устройстве,Запоминать – его главное свойство.

description: Программистка Клава Мышкина в рабочее время ищет в сети кулинарные рецепты. Yandex дал ей 983 ссылки, а Rambler — 736. Насколько Yandex вреднее Rambler’а для производственного процесса?

description:
Сетевая паутина оплела весь белый свет,
не пройти детишкам мимо.
Что же это?

Ответ

интернет

Ответ

джойстик

Вот я сел – в игру играю.Я на кнопки нажимаю.Кнопки, рычаги и хвостик.Что же это, дети?

alt: То-то радость, то-то смех На бумаге, без огрех,

description:
То-то радость, то-то смехНа бумаге, без огрех,Из какой коробки лезетТекст на удивленье всех?

Ответ

принтер

Ответ

системный блок

Чудо-юдо чемоданЛампа, кнопка да карман.Он окутан проводамиСловно город Амстердам.

alt: Если что-то отключить, То компьютер замолчит,

description:
Если что-то отключить,То компьютер замолчит,Тугоухий, как медведь -Ничего не сможет спеть.

Ответ

колонки

Ответ

дисплей

Он для нас так много значит!И под стол его не спрячешь.Хоть он вовсе не шпион,У него полно имен.Есть дороже, есть скромней.Он компьютерный…

alt: Это пластина, на ней микросхемы,

description:
Это пластина, на ней микросхемы,
Компьютерной компоненты системы.
Очень важна она! Очень, ребята! Зовется она...

Ответ

Материнская плата

description:
С помощью такого устройства Откопировать книгу можно.
Тексты, картинки любые
Станут с ним цифровыми.

Ответ

сканер

alt: Источники информации http://www

description:
Источники информации
http://www.prozagadki.ru/4269-otlichnye-zagadki-pro-kompyuter.html
http://www.numama.ru/zagadki-dlja-malenkih-detei/zagadki-pro-bytovye-predmety/zagadki-pro-kompyuter.html
Источники изображений
http://ru.nbstrategy.com/d/177986/d/Symphony-Square-Abstract-Background-Vector.jpg
http://restoregroup.ru/wp-content/uploads/2015/04/Surface-3.jpg
http://vector-magz.com/wp-content/uploads/2013/07/computer-vector.jpg
http://img3.vkrugudruzei.ru/images/071/126/62/oi_f0a312759fab4e539186c79557900339_big.jpg
http://www.getbullish.com/wp-content/uploads/2012/06/pastedGraphicJD.jpg

title: Презентация для  проведения внеклассного мероприятия по информатике.


file_name: звук и буква Т.pptx

alt: Знакомство с алфавитом. Звук и буква

description: Знакомство с алфавитом. Звук и буква Т.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация на тему: "Знакомство с алфавитом. Звук и буква Т".


file_name: Лекция для студентов.pptx

description:
Организация взаимодействия учителя-логопеда и учителя начальных классов при создании инклюзивного образовательного пространства

Конева Олеся Эдуардовна
Гореванова Татьяна Васильевна

alt: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

description:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Диагностика, коррекция, консультирование, профилактика, просвещение, организационно-методическая деятельность

Разработка и реализация адаптированных основных программ и программ внеурочной деятельности по специальным курсам

Создание коррекционно-развивающей среды

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

alt: МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

alt: МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

description:
МОДЕЛЬ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
И УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Формы совместной работы:
Совместная диагностика развития ребенка.
Совместное планирование коррекционно-развивающей и учебной работы.
Совместной проведение разнообразных форм работы с родителями.
Участие в разнообразных формах методической работы образовательной организации.
Участие в заседаниях ППк.
Контроль за освоением детьми письменной речи.
Помощь детям в организации речевого общения.

alt: СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ

description: СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ

alt: ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ

description:
ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Процесс овладения письмом и чтением у детей с ОВЗ характеризуется качественным своеобразием и определенными трудностями.

alt: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ Дисграфия

description:
НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Дисграфия

Дислексия

Дизорфография

- это частичное нарушение процесса письма, характеризующееся наличием стойких специфических ошибок

- это частичное нарушение процесса чтения, характеризующееся наличием стойких повторяющихся специфических ошибок

- это особый вид нарушений письма, обусловленный неполноценным усвоением орфографических правил (неумение применять правила на письме)

description:
НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ)

Пропуск букв и слогов – «прощла» (прощала), «жадые» (жадные);
перестановки букв и слогов – «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал);
недописывание букв и слогов – «дела» (делала), «лопат» (лопата);
наращивание слов лишними буквами и слогами – «тарава» (трава), «котораые» (которые);
искажение слова – «наотух» (на охоту), «хахаб» (храбрый), «щуки» (щеки);
слитное написание слов и их произвольное деление – «виситнастне» (висит на стене»;
неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений – «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером»;
замена одной буквы на другую – «трюх» (трёх), «тёльпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги);
нарушение смегчения согласных – «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь);
аграмматизм -  «Дети сидели на большими стулья. Пять жёлтеньки спилёначки» (пять жёлтеньких цыплят);
слитное написание предлогов и раздельное написание приставок – «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла).

alt: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ

description: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСГРАФИЯ И ДИЗОФОГРАФИЯ)

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ

Ребусы

«Делу время, потехе – час».

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ

Найди правильную букву

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ

Расставь буквы по порядку

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ

Зашифрованное слово

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСГРАФИИ

Найди все слова в цепочке

Составь слова

к, о,  с (сок)               е, р, о, м (море)
 у, д, б (дуб)                ш, а, к, а (каша)
м, р, и (мир)              а, к, у, р (рука)
т, о, р (рот)                б, о, н, е (небо)
ы, с, р (сыр)              а, с, о, к (коса)
д, м, ы (дым)             д, а, в, о (вода)

Спрятанные слова

alt: НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСЛЕКСИЯ)

description:
НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (ДИСЛЕКСИЯ)

Признаки дислексии:
Медленный темп чтения, который не соответствует программным требованиям;
Способ чтения не соответствует программным требованиям (побуквенное, позвуковое или отрывистое послоговое чтение, имеющее стойкий характер)
Трудности узнавания буквы, замены графически похожих букв (напр., наша-каша, билеты-рилеты), буквы воспринимаются как одинаковые;
Пропуски, перестановки, добавления букв, слогов, слов (напр., стакан-такан, нос-сон, кубик-бубик), нарушен анализ звуко-буквенного состава слова;
Нарушения понимания прочитанного и воспроизведения прочитанного (ребенок технически правильно читает, но при пересказе возникают трудности).

Стойкий и повторяющийся характер ошибок!!!

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСЛЕКСИИ

Буквы можно выложить из пластилина, выкладывать из палочек, спичек, мозаики, красочных верёвок, вырезать из цветной бумаги, выжигать на дощечках.

Предложить закрасить части картинки с изучаемыми буквами.

Можно использовать прием «Дермолексия», когда педагог на ладони ребёнка рисует букву, а ребёнок опознает ее с закрытыми глазами, причём рисовать нужно на «ведущей» руке, для стимуляции ведущего полушария.

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСЛЕКСИИ

Полезны задания, усложняющие узнавания букв, это - «Перечеркнутые буквы», «Разный шрифт», «Перевернутые буквы», «Сколько одинаковых букв», «Каких букв больше», «Наложенные буквы», «Зеркальные буквы», «Найди букву среди рядов букв», «Найди нужную букву среди перечеркнутых букв».

alt: ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ

description:
ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ ДИСЛЕКСИИ

Можно привлечь самого ребенка к «творческому созданию» букв - предложить ему «Дописать букву» по пунктирным линиям, «Переделать букву», переставив (переложив) элементы («Что нужно сделать, чтобы из буквы Л получилась И и т. д.)

«Волшебный мешочек» - ребёнок на ощупь определяет пластмассовые (металлические) буквы.

description:
Проблема нарушений письменной речи у школьников одна из самых актуальных, поскольку письмо и чтение становятся базой и средством дальнейшего обучения.

Если хотите помочь ребёнку, не забывайте, что:

1. Ничего не делается мгновенно, нужно время, терпение и система;
2. Родители, учителя и специалисты должны работать в тесной связке – только тогда можно достигнуть желаемого успеха;
3. Помните, ребёнок не виноват в своих проблемах! Он пока просто не может писать и читать лучше.
Ему надо помочь!


file_name: Есенин Белая берёза. Поёт зима аукает.ppt

description:
Урок литературного чтения во 2 «В» классе

Учитель начальных классов
	    Ширяева Я.Ф.

alt: Посмотрите друг на друга – улыбнитесь

description:
2

Посмотрите друг на друга – улыбнитесь.

Посмотрите на солнышко – улыбнитесь ему.

Пусть на протяжении всего урока это милое солнышко придаёт нам оптимизма, творчества и, конечно же, хорошего настроения!

alt: Если городу ночью холодно стало,

description:
Если городу ночью холодно стало,И ночь для него одеяло достала,Если снегом заботливо город одела.Какое время года прилетело?

Зима

alt: Речевая разминка С неба падают снежинки

description:
Речевая разминка

С неба падают снежинки.
С неба падают снежинки.
С неба падают снежинки.

С неба

падают

снежинки

alt: Иван Иванович Шишкин «Сосны, освещенные солнцем» «Зима»

description:
В этом имени слово «есень», Осень, ясень, осенний цвет, Что-то есть в нём от русских песен – Поднебесье, тихие веси, Сень берёзы И синь – рассвет. Что-то есть в нём И от весенней Грусти, юности И чистоты…

Игра «Услышь фамилию»

alt: Только скажут – «Сергей Есенин»,

description:
Только скажут –
«Сергей Есенин»,
Всей России встают черты…
                                    (Николай Браун)

alt: Лирические стихотворения Сергея

description:
Лирические стихотворения Сергея Александровича Есенина «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Тема урока:

description:
Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года
в селе Константиново

alt: Мать -Татьяна Фёдоровна Отец –Александр

description:
Мать -Татьяна Фёдоровна

Отец –Александр Никитич

Родители Сергея Есенина

alt: С двух лет С.Есенин был отдан на воспитание дедушке и бабушке

description: Целые дни мальчик Серёжа вместе с другими ребятами проводил на воле.

alt: В 10 лет С.Есенин начал писать стихи

description: В 10 лет С.Есенин начал писать стихи

description:
Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ(ходьба на месте)
 Мы хлопаем руками.
 Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Качаем головой (наклоны головы влево, вправо).
 Мы руки поднимаем (руки вверх).
 Мы руки опускаем (руки вниз).
 Мы руки разведем (руки в стороны)
 И побежим кругом (бег на месте).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.

alt: Берёза» Сергей Есенин Белая берёза

description:
«Берёза» Сергей Есенин

	Белая берёзаПод моим окномПринакрылась снегом,Точно серебром.
	На пушистых веткахСнежною каймойРаспустились кистиБелой бахромой.
	И стоит берёзаВ сонной тишине,И горят снежинкиВ золотом огне.
	А заря, ленивоОбходя кругом,Обсыпает веткиНовым серебром.

alt: Словарная работа. Кайма - отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия

description:
Словарная работа.

Кайма- отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома-  тесьма с рядом свободно свисающих нитей.

Заря - яркое освещение горизонта перед восходом или после захода солнца.

alt: Заполните пропуски Поет зима - аукает,

description:
Заполните пропуски

Поет зима - аукает,Мохнатый лес ____________Стозвоном сосняка.Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далекую______________ облака.
	А по двору метелицаКовром __________стелется,Но больно холодна.Воробышки игривые,Как детки ______________,Прижались у окна.

alt: Поет зима - аукает...» Сергей Есенин

description:
«Поет зима - аукает...» Сергей Есенин

Поет зима - аукает,Мохнатый лес баюкаетСтозвоном сосняка.Кругом с тоской глубокоюПлывут в страну далекуюСедые облака.
	А по двору метелицаКовром шелковым стелется,Но больно холодна.Воробышки игривые,Как детки сиротливые,Прижались у окна.

alt: Словарная работа. Поет – сильно дует

description:
Словарная работа.

Поет – сильно дует
Аукает – перекликается
Сосняк- сосновый лес
Метелица -ласково метель (буран, вьюга) — перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли.
Стозвоном – звон 100 сосен (автор.)
Ковром шелковым – мягким ковром
Сиротливые – без родителей

description:
Что пишется в каждой строке?

1 строка

2 строка

3 строка

4 строка

5 строка

1 слово – заголовок, тема (Кто? Что?)

2 слова Описание темы (Какой? Какая? Какое? Какие?)

3 слова Описание действия (Что делает? Что делают?)

4 слова Это фраза, в которой выражается личное  мнение к предмету разговора.

1 слово Вывод, итог. (Кто? Что?)

description:
Она
Красивая, нежная.
Ласкает, любит, заботится.
Мой самый родной человек –
Мамочка.

Осень
Весёлая, разноцветная.
Украшает, восхищает, танцует.
Красивое и яркое время года.
Красавица!

Примеры

description:
Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение
Показать возникшие у вас образы в иллюстрации к нему.

description:
	Олицетворение - поэтический прием, когда предметы неживой природы изображаются как живые существа (зима поёт, аукает).

	Метафора - оборот речи, когда слова и выражения употребляются в переносном значении (седые облака).

intro: С. Есенин "Белая берёза"

title: С. Есенин "Белая берёза"


file_name: Презентация по ОБЖ _Ориентирование на местности_, 6 класс.pptx

alt: Ориентирование на местности

description: Ориентирование на местности

description:
Ориентироваться на местности – это уметь:

Определять стороны горизонта:
по компасу

alt: Определять стороны горизонта: по

description:
Определять стороны горизонта:
                 по Солнцу и часам

alt: Определять стороны горизонта: по

description:
Определять стороны горизонта:
                 по Полярной звезде

description: Привязывать свое местонахождение относительно местных ориентиров.

description: Выбирать правильное направление движения.

alt: Выдерживать выбранное направление во время движения

alt: Способы определения сторон горизонта

description:
Способы определения сторон горизонта

                   Жидкостный компас «Спорт-3»

description:
Как пользоваться компасом

Вы стоите у дороги и собираетесь углубиться в лес. Отходим немного от ориентира в нужную Вам сторону и поворачиваемся лицом к дороге. Таким образом, чтобы путь возвращения был примерно перпендикулярен направлению дороги. Держа перед собой компас, поворачиваем его до тех пор, пока стрелка не совпадет с линией север-юг. После этого мысленно проводим линию через центр компаса в направлении пути Вашего возвращения. На краю колбы прибора есть цифры. Эти цифры обозначают градусы, отсчитываемые от 0 (направление на север) по часовой стрелке. Запоминаем ту цифру, через которую прошла Ваша воображаемая линия возвращения. Это будет азимут обратного движения. Азимут – это угол между направлением на север и направлением на ориентир.Теперь запоминаем цифру, расположенную, на другой стороне лимба. Это направление, которого Вы будете придерживаться, углубляясь в лес.

description:
По квартальным столбам

В лесу определить стороны горизонта можно по лесоустроительным признакам (просекам, квартальным столбам). Просеки прорубаются в направлении с севера на юг и с запада на восток. В местах пересечения просек устанавливаются квартальные столбы, на которые наносятся цифры с указанием номера квартала. Грань между двумя наименьшими цифрами всегда ориентирована на север.

description:
По местным признакам

Кора отдельно стоящих деревьев покрыта мхом с северной стороны. Кора берез светлее, имеет меньше темных пятен и трещин с южной стороны. Весной снег быстрее тает с южной стороны. Муравейники и гнезда пчел расположены с южной стороны деревьев и камней. Весной караваны птиц летят с юга на север, а осенью в обратном направлении. Камни, скалы, деревянные, шиферные, черепичные крыши обычно покрываются мхом с северной стороны. На деревьях хвойных пород смола выделяется и накапливается больше с южной стороны. Ягоды и фрукты в период созревания приобретают окраску зрелости сначала с южной стороны.

alt: По часам и Солнцу Около 7 ч утра

description:
По часам и Солнцу

Около 7 ч утра Солнце бывает на востоке, в 13 ч - на юге, около 19 ч - на западе. При наличии часов стороны горизонта определяются следующим образом. Часовую стрелку необходимо направить на Солнце, при этом положении часов прямая, делящая угол между часовой стрелкой и цифрой "1" на циферблате, укажет направление на юг. Часы должны показывать местное время.

description:
По Полярной звезде

Полярная звезда всегда находится на севере и выделяется среди звезд своей яркостью.   Чтобы отыскать на небе Полярную звезду, необходимо найти созвездие Большой Медведицы, которое представляет собой "ковш" из 7 ярких звезд.

Если мысленно провести прямую линию через крайние звезды и отметить на ней пятикратное расстояние между звездами, в конце пятого отрезка будет находиться Полярная звезда.

alt: Для приблизительного ориентирования полезно знать, что летом в первую четверть луна в 20 часов находится на юге, в 2 часа ночи - на западе, в…

description:
Для приблизительного ориентирования полезно знать, что летом в первую четверть луна в 20 часов находится на юге, в 2 часа ночи - на западе, в последнюю четверть в 2 часа ночи - на востоке, в восемь утра - на юге. При полнолунии ночью стороны горизонта определяют так же, как по солнцу и часам, причем луна принимается за солнце.

По Луне

description:
Движение по азимуту

Азимут - это угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки от направления на север до направления на данный предмет (ориентир). Азимут измеряется в градусах от 0 до 360. Если за исходное направление принимается географический меридиан, азимут называется истинным; если за исходное направление принимается магнитный меридиан, азимут называется магнитным.

description: Движение по азимуту заключается в определении на местности нужного направления по заданному азимуту и выдерживании этого направления в пути до выхода к намеченному пункту. В походе к движению по азимуту обычно прибегают на закрытой местности или в бездорожье, для чего заранее по карте определяют магнитные азимуты и расстояние до ориентиров.

description:
Ориентирование по карте

Карта -  это уменьшенное изображение земной поверхности, выполненное в определенном масштабе.

Ориентирование карты по линиям местности. В этом случае необходимо выйти на дорогу (просеку, берег реки или другую линию), отыскать ее на карте и затем поворачивать карту до тех пор, пока направление дороги (линии) на карте не совпадет с направлением дороги (линии) на местности, затем проверить, чтобы предметы, расположенные справа и слева от дороги (линии), на местности находились с тех же сторон, что и на карте.

alt: Ориентирование карты по компасу

description:
Ориентирование карты по компасу

Компасом определяют направление на север, а затем карту поворачивают (направляют) верхней стороной рамки в сторону севера так, чтобы вертикальная линия координатной сетки карты совпадала с продольной осью магнитной стрелки компаса.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по ОБЖ _Ориентирование на местности, 6 класс


file_name: М.В.Ломоносов.ppt

alt: Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ —

description: Михаил  Васильевич  ЛОМОНОСОВ — ВЕЛИКИЙ СЫН ВЕЛИКОГО НАРОДА

description:
Животворящая святыня
Земля была б без них мертва.
Как обожжённая пустыня
И как алтарь без божества
                          А.С.Пушкин

alt: Путь к знаниям

description: Путь к знаниям

alt: «принужден был читать и учиться…в уединенных и пустых местах»

alt: Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ —

alt: Холмогоры

description: Холмогоры

alt: Дом Ломоносова

description: Дом Ломоносова

alt: Первые учебники В 11-12 лет

description:
Первые учебники

   В 11-12 лет Михайло начал учиться грамоте. Его первым учителем был дьячок местной церкви.
   Он прочитал все, что было под рукой. У соседа нашлись славянская «Грамматика» Мелетия Смотрицкого и «Арифметика» Леонтия Магницкого. Он их читал с таким усердием, что выучил наизусть.

alt: Путешествие в Москву

description: Путешествие в Москву

alt: Славяно-греко-латинская академия

description: Славяно-греко-латинская академия

description: В ноябре 1735 года в числе 12-ти лучших учеников отправлен в Петербургскую академию наук

alt: Студент немецкого университета

description:
Студент немецкого
университета

Осенью 1736 г. трое лучших студентов, в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в Германию, для обучения математике, физике, химии, философии и металлургии

Город Марбург

alt: Любимая наука -химия «Слово о пользе

description:
Любимая наука -химия

	«Слово о пользе Химии» Ломоносова.

Ломоносов по-новому осознал роль и значение химии, её место среди наук, изучающих природу. Он называл химию наукой.

alt: Академии наук, выступал с крупными работами по химии и физике, геологии и географии, изучал астрономию, разработал изготовление мозаики, составлял географические карты

description: 22 года работал он в Академии наук, выступал с крупными работами по химии и физике,геологии и географии, изучал астрономию, разработал изготовление мозаики, составлял географические карты.                          Он занимался исследованиями по языкознанию, теории литературы, произвел реформу языка

alt: Круг интересов Ломоносова был очень широк: физика, химия, астрономия, математика, техника, горное дело, геология, металлургия, производство стекла, мозаичное производство, география физическая и экономическая, история, филология,…

description:
Круг интересов Ломоносова был очень широк: физика, химия, астрономия, математика, техника, горное дело, геология, металлургия,
производство стекла, мозаичное производство, география физическая и экономическая, история,  филология, грамматика, русский язык и литература  - и в каждой из этих  научных или практических областей Ломоносов оставил значительный след.

description: В 1755 по инициативе Ломоносова и по его проекту был основан Московский университет, «открытый для всех лиц, способных к наукам», а не только для дворян.

alt: Открытия в области поэзии и литературы

description:
Открытия в области поэзии и литературы

 Разработал правила русского языка, составил книгу «Русская грамматика»;

 В 1751году вышел «Сборник разных сочинений в стихах и в прозе Михаила Ломоносова».

description:
Поэтическое творчество занимало
большое место в духовном мире
Ломоносова. « Стихотворство - моя утеха...»,-
 писал он в «Российской грамматике»

Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный Аквилон сотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
Не вовсе я умру; но смерть оставит
Велику часть мою, как жизнь скончаю.
Я буду возрастать повсюду славой,
Пока великий Рим владеет светом.
Где быстрыми шумит струями Авфид,
Где Давнус царствовал в простом народе,
Отечество мое молчать не будет,
Что мне беззнатный род препятством не был,
Чтоб внесть в Италию стихи эольски
И первому звенеть Алцейской лирой.
Взгордися праведной заслугой, муза,
И увенчай главу дельфийским лавром.

1747

alt: Ода Ломоносова

description: Ода Ломоносова

description:
Мозаичная картина Ломоносова

Мозаика «Полтавская битва»

Мозаика «Пётр 1»

alt: Елизавета Петровна

description: Елизавета Петровна

alt: Екатерина II

description: Екатерина II

alt: Александро-Невская лавра город

description:
Александро-Невская лавра    город Санкт-Петербург

Могила М.В.Ломоносова

alt: Заслуги Ломоносова Любимая наука

description:
Заслуги Ломоносова

Любимая наука Ломоносова – химия. Он создал химическую лабораторию в Петербурге и открыл новый закон;

Занимаясь физикой, он раскрыл загадку грозы и северного сияния;

Он любил наблюдать за звездами, усовершенствовал телескоп;

Наблюдая за Венерой, установил, что у этой планеты есть атмосфера;
Он первый в мире географ-полярник;

Занимался историей древних славян, историй изготовления фарфора;

А сколько он сделал для совершенствования русского языка!

Сочинял стихи;

Возродил производство цветного стекла и сделал мозаичные картины ("Портрет Петра I", "Полтавская битва");

Открыл первый российский университет в Москве.

alt: Дом-музей Ломоносова

description: Дом-музей Ломоносова

description:
Личность Ломоносова, его научная и литературная
деятельность сыграли
первостепенную роль в
развитии сознания русского
общества и оставили
глубокий след в истории
русской культуры.

alt: Могила М.В.Ломоносова

description: Могила М.В.Ломоносова

description:
Орденом Ломоносова награждаются граждане за высокие достижения в государственной, производственной, научно- исследовательской, социальной, культурной, общественной и благотворительной деятельности, в области науки, литературы и искусства.

НАГРАДЫ – Орден Ломоносова

alt: Его слова звучат поныне

description:
Его слова звучат поныне                      Как мудрый молодым завет.
Они важны для нас сегодня,
Хоть минуло немало лет.
И к нам он тоже обращался
Через года, через века…
Делами, знаньями в науках
Прославим Ломоносова!!!

intro: Информация для проведения учёного совета

title: Презентация  к мероприятию "М.В.Ломоносов -великий сын великого народа"


file_name: Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.pptx

description:
Цель урока:

Познакомиться с основными тенденциями развития культуры СССР 1920-30-х гг. и установить причинно-следственные связи между политическими и духовными явлениями

description:
Проблемный вопрос

От Серебряного века к методу социалистического реализма… Какие условия привели к тому, что только один метод стал господствующим в советском искусстве?

description:
Какие сферы искусства, на ваш взгляд, особенно ярко и активно реагировали на проблемы XX века?

художественная литература изобразительное искусство, театр, кино, музыка

alt: План урока Живопись и архитектура

description:
План урока

Живопись и архитектура.
Литература.
Музыка и кино.

description:
Теорию идеального государства создавал еще Платон. Платон не только теоретически описывал свое государство. Ему была предоставлена возможность реализовать свою идею. Вообразите на миг себя таким Платоном. Но только в вашей власти не маленький остров, а огромная страна, 1/6 часть суши.

Учитель: Какие задачи вам нужно решить в первую очередь?
удержать власть, убрать противников и т. д.
Захотите ли вы, чтобы ваши подданные мечтали? Если да, то о чем?
Конечно, стоящие перед вами задачи Вы захотите решать и средствами искусства. Каким оно должно быть?
добрым, послушным, оптимистичным, романтичным, героическим, воспитывать чувство патриотизма

description:
Достижения ипротиворечиявлитературеиискусствеСССРв1920-30-хг

Группы

Достижения

Противоречия

Объединения

Кино и театр

Литература

Грамотность

Политика власти

description:
Решению каких задач служат данные произведения искусства?

Бродский “Ленин в Смольном”

М.Б. Греков “Тачанка” 1925 г.

description:
Давайте посмотрим, что происходит в литературе и искусстве 20-х гг. начала 30-х гг.

Первая группа рассматривает вопрос
Какие группы, объединения деятелей искусства существовали в 20-е – 30-егг. XX в.?
Вторая группа рассматривает вопрос
Давайте посмотрим более внимательно, что происходило с теми видами искусства, которые требуют исполнения, а к таким можно отнести театральное искусство, кино, которые не существуют без зрителя, как и музыка без слушателя.

alt: Третья группа рассматривает вопрос

description:
Третья группа рассматривает вопрос
Что нового появляется в реалистической литературе 20-х годов?
четвертая группа рассматривает вопрос
Какие изменения в образовательном уровне советского общества происходят в 20-е - 30 гг

alt: Попробуйте предположить, о чем пойдет речь дальше на уроке? речь пойдет о новом направлении в искусстве - реализме, отражающем реальности социалистической жизни, жизни в советском…

description:
социалистический реализм

Попробуйте предположить, о чем пойдет речь дальше на уроке?
речь пойдет о новом направлении в искусстве - реализме, отражающем реальности социалистической жизни, жизни в советском обществе.
А что нам говорит слово «утверждение» в названии темы «Утверждение социалистического реализма»?
навязывание, практически силой для интеллигенции.
Как вы думаете, какие условия привели к тому, что только один метод стал господствующим в советском искусстве?
Утверждение командно-административной системы, режима личной власти Сталина

description:
К чему же привели изменения произошедшие в культуре СССР в 20-е – 30-е годы?

критика допускалась только в отношении того, что разрешено партией, события изображались так, как это надо было партии - светлые стороны социалистической действительности, а гуманизм - через пафос, романтику, внедрение образа «современного положительного героя»
Главной в искусстве становится тема.
Превыше всего - тема триумфальной революционной деятельности, затем индустриальный (производственный) жанр: созидательная социалистическая практика по преобразованию хозяйства в годы индустриализации и сталинских пятилеток.
Нижний слой: «новый советский быт» в городе и деревне.
Пропагандируется образ «человека советской страны». Упор делается на его молодости, здоровье, социальном статусе

alt: Домашнее задание : § 21.

description: Домашнее задание : § 21.

title: презентация к уроку "Утверждение метода социалистического реализма в искусстве"


file_name: 9 сынып_Тригоном.функциялар.pptx

alt: Сабақтың тақырыбы: Тригонометриялық функциялар және олардың қасиеттері

alt: Сабақтың мақсаты: 9.2.4.6 бірлік шеңбердің көмегімен тригонометриялық функциялардың жұптылығын (тақтылығын), периодтылығын , бірсарындылығын және таңба тұрақтылық аралықтарын түсіндіру;

description: Сергіту: «Кім жылдам?» - бұрыштар жазылған карточкалар беріледі. Оқушылар қай ширектің бұрышы екенін анықтау керек.

alt: Ой шақыру. Суретте көрсетілген бірлік шеңбер бойындағы нүктелердің координаталары бойынша бұрышты және бұрыштары бойынша нүктелердің координаталарын табуды ұсыныңыз

alt: Зерттеу жұмыстары

description: Зерттеу жұмыстары

alt: Зерттеу жұмыстары

description: Зерттеу жұмыстары

alt: Зерттеу жұмыстары

description: Зерттеу жұмыстары

alt: Зерттеу жұмыстары

description: Зерттеу жұмыстары

alt: Тригонометриялық функциялардың қасиеттері cosx, sinx – функцияларының анықталу облысы −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞ 𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥−функциясының анықталу облысы 𝑥𝑥≠ 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 +𝜋𝜋𝑛𝑛,…

description:
Тригонометриялық функциялардың қасиеттері
cosx,  sinx – функцияларының анықталу облысы  −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞
𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥−функциясының анықталу облысы 𝑥𝑥≠ 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 +𝜋𝜋𝑛𝑛, 𝑛𝑛∈𝑍𝑍
𝑐𝑡𝑔𝑥−функциясының анықталу облысы 𝑥≠𝑛𝜋, 𝑛∈𝑍
cosx,  sinx -функцияларының мәндер жиыны:  −1;1 −1;1 −1;1
𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥,𝑡𝑡𝑔𝑔𝑥𝑥- функцияларының мәндер жиыны:  −∞;+∞ −∞;+∞ −∞;+∞
𝑐𝑜𝑠𝑥−функциясы жұп.
𝑠𝑖𝑛𝑥,𝑐𝑡𝑔𝑥,𝑡𝑔𝑥− функциялары тақ.
cosx,  sinx –функцияларының периодтылығы 2𝜋𝑛
𝑐𝑡𝑔𝑥,𝑡𝑔𝑥−функцияларының периодтылығы 𝜋𝑛
 cos 𝑥 cos cos 𝑥 𝑥𝑥 cos 𝑥 −функциясының нөлдері 𝑥𝑥∈ 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 +𝜋𝜋𝑛𝑛
 sin 𝑥 sin sin 𝑥 𝑥𝑥 sin 𝑥 − функциясының нөлдері  𝑥𝑥∈𝜋𝜋𝑛𝑛
 tan 𝑥 tan tan 𝑥 𝑥𝑥 tan 𝑥 − функциясының нөлдері  𝑥𝑥∈𝜋𝜋𝑛𝑛
 cot 𝑥 cot cot 𝑥 𝑥𝑥 cot 𝑥 − функциясының нөлдері  𝑥𝑥∈ 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2 +𝜋𝜋𝑛𝑛
𝑡𝑔𝑥, 𝑐𝑡𝑔𝑥−функцияларының максимум және минимум нүктелері жоқ,
𝑐𝑜𝑠𝑥− функциясының максимум нүктесі: 1, ал миниммум нүктесі :-1
𝑠𝑖𝑛𝑥−функциясының максимум нүктесі: 1, ал миниммум нүктесі :-1

description:
Жұптық жұмыс

№1. Берілген функцияларды зерттеуге таратпа материалдар беріледі. (қосымша №1)

description:
Үй жұмысы
Берілген функцияны зерттеңіз:
 y=sin(2x+𝜋/3)
y=5tgx

alt: Рефлексия «Сөйлемді жалғастыр»

description:
Рефлексия

«Сөйлемді жалғастыр»
Бүгінгі сабақта... білдім
… үйрендім
… қиындықтар туындады
… әлі де жұмыс жасауым керек
… маған қызық болды?

title: 9 сынып_Тригоном.функциялар


file_name: что или кто отсутствует Часть1.ppt

description:
Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Тест  В презентации представлены 12 произведений изобразительного искусства.
Авторы: К. Брюллов, И. Крамской, И. Левитан, П. Рыжевский, В. Серов, И. Репин,         В. Суриков, Ф. Толстой, В. Маковский.                                  Прохождение теста:
         Переход к следующему вопросу происходит при   нажатие на вариант выбранного ответа.
      Подсчет правильных ответов происходит автоматически .
 На последнем слайде  результат прохождения данного теста с  оценкой.

Начать тест

Тест:

«Знаток»

Использован:  шаблон создания тестов в PowerPoint

Часть I

alt: Результат теста Правильных ответов: 12

description:
Результат теста

Правильных ответов: 12
Не правильных ответов: 0
Оценка: 5

Время прохождения: 0 мин. 42 сек.

Выход

description:
Собака

 Человек

 Лошадь

Что или кто  отсутствует в произведении.

«Всадница»
Карл Брюллов

alt: Бюст Стул Картина «Уроки музыки»

description:
Бюст

 Стул

 Картина

«Уроки музыки»
Иван  Крамской

Что или кто  отсутствует в произведении.

alt: Волк Лось Лиса «Зимой в лесу»

description:
Волк

 Лось

 Лиса

«Зимой в лесу»
 Исаак Левитан

Что или кто  отсутствует в произведении.

description:
Женщина

 Мужчина и женщина

 Мужчина

«Осенний день
в сокольниках»
 Исаак Левитан

Что или кто  отсутствует в произведении.

alt: Гусь и листья Листья на пруте

description:
Гусь  и листья

 Листья на пруте

 Собака и листья

«Девочка с гусями»
 Владимир Маковский

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Собака Щит «Молитва Александра

description:
Ёжик

 Собака

 Щит

«Молитва Александра Пересвета перед куликовской битвой»
Павел Рыжевский

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Стул Бант Персик «Девочка с персиками»

description:
Стул

 Бант

 Персик

«Девочка с персиками»
Валентин Серов

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Женщина

Кошка

Стул

Что или кто,  отсутствует в произведении.

«Не ждали»
Илья Репин

description:
Мужчина на лавочке

Лавочки

Женщины на лавочке

«Зубовский бульвар зимою»
Василий Суриков

Что или кто,  отсутствует в произведении.

description:
Гусеница

Бабочка

Цветок

«Букет, бабочка и птичка»
 Федор Толстой

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Скрипка Собака Женщина «В комнате»

description:
Скрипка

Собака

Женщина

«В комнате»
Иван Хруцкий

Что или кто,  отсутствует в произведении.

alt: Лодка Сарай Колодец «На краю села»

description:
Лодка

Сарай

Колодец

«На краю села»
Василий Стожаров

Что или кто,  отсутствует в произведении.

title: Тест «Знаток» Часть 1 тема: Произведения изобразительного искусства


file_name: 5. Физика и техника.pptx

alt: Физика и техника

description: Физика и техника

alt: Домашняя работа: Прочитать параграф №6;

description:
Домашняя работа:

Прочитать параграф №6;
Ответить на вопросы.

description:
Цели и задачи:

Вспомнить понятия: точность и погрешность измерений;
Установить связь физики с техническим прогрессом.

description:
Актуализация знаний:

Что такое погрешность измерений?
Какова связь цены делений и погрешности?

alt: Практическая работа «Физика и техника»

description:
Практическая работа «Физика и техника»

Ф. И. О. великих людей

Вклад в развитие физики и техники

1. Галилео Галилей

2. Исаак Ньютон

3. Джеймс Максвелл

4. Юрий Алексеевич Гагарин

5. Алексей Архипович Леонов

6. Нейл Армстронг

7. Эдвин Олдрин

8. Сергей Павлович Королев

description:
Закрепление:

Какое значение имеет физика для техники?
Каких ученых вы знаете? Какие открытия ими были сделаны?
Какие естественные науки вы знаете? Что они изучают?

title: Презентация, 7 класс, 5 урок


file_name: Бессмертный полк.Помнить, чтобы жить.pptx

description:
                                                                   Автор: Курочкина Наталья Владимировна,
                                                                     7 «А» класс, МБОУ СШ №37

«Бессмертный полк.
Помнить , чтобы жить»

description:
Актуальность

     Цель
Выяснить, кто из моих родственников был участником Великой Отечественной войны.

Очень важно сохранить память о тех, кто защищал нас
в годы Великой Отечественной войны.

Задачи исследования
собрать информацию о моих родственниках – участниках ВОВ;
проанализировать материал Интернет – ресурсов,
     о проекте «Бессмертный полк»;
рассказать о своей работе одноклассникам
     и всем заинтересованным лицам.

alt: Акция «Бессмертный полк» 2007 год - начало истории 2020 год

alt: Письмо из прошлого Шишков Николай

description:
Письмо из прошлого

Шишков Николай Петрович

Родился в д. Старыгино, Владимирской области, Вязниковского района. На военную службу был призван Вязниковским РВК Ивановской области, с 1941 года состоял в Красной Армии. Был членом ВКП(б) с 1939 года.

description:
«Сталинградский фронт,
август – сентябрь 1942 г.
101 гвардейский стрелковый
полк 35 гвардейская стрелковая
  дивизия»

Сайт «Подвиг народа»

Наградной лист
Медаль «За отвагу»

description:
«Воронежский фронт , 796 стрелковый полк 141 стрелковая
Дивизия. Октябрь 1942г. - январь 1943г.»

Наградной лист
«Орден Отечественной войны I степени»

alt: Обратная связь «Бывший школьный двор

description:
Обратная связь

«Бывший школьный двор.
Братская могила- на плитах выбиты
фамилии советских солдат, погибших
в этих местах»

description:
«В Хохольском районе на братской могиле поставили памятник воинам-освободителям…»

«– В январе 1943 года здесь шли бои. Фашистов атаковали бойцы 141-й дивизии 796-го полка. Рота автоматчиков старшего лейтенанта Небогина освободила хутор Долженки, пленив 56 немцев. Группа Небогина двинулась на хутор Россошка. Отчаянная битва велась буквально за каждый дом. Немцев окончательно выбили 26 января 1943 года. Рядом с хутором погибли около 250 советских солдат. Их останки замело снегом, похоронить смогли их только весной.»

alt: Школьный музей МБОУ «Костенская

description:
Школьный музей
МБОУ «Костенская СОШ»

Открытие мемориала погибшим воинам
Хутор Россошки, 9 мая 2018 год

Документальный фильм
о Воронежско – Харьковской
наступательной операции

alt: Новые факты в истории моей семьи

description:
Новые факты
в истории моей семьи

 Шишков Александр Петрович, 1910 г.р.
Служил в 406 отдельной роте химзащиты
332 сд   1 Прибалтийского Фронта.
Награжден  Медалью «За отвагу»
и Орденом Красной Звезды.
После войны вернулся в свой поселок.

Шишков Владимир Петрович, был назначен
командиром партизанского отряда.
После войны вернулся в свой родной совхоз,
в котором долгое время проработал директором
и за свой труд был награжден золотой медалью ВДНХа.

description:
Заключение

Теоретическая и практическая значимость
Результаты данной работы могут быть использованы как на уроках
истории, на уроках ОБЖ, так и в работе ДО «Уроки мужества, где есть
тема «След войны в моем доме».
Собранный материал может представлять интерес для широкого круга
читателей, интересующихся историей родного края, нашими защитниками.

Материалы интернет - ресурсов помогли мне восстановить некоторые данные моих близких. Это лишь маленькая частица их нелегких судеб. Многое потеряно, может быть навсегда. Я живу в мирной  стране. И этим я обязана им, своим прадедам. Я буду помнить их. ПОМНИТЬ, ЧТОБЫ ЖИТЬ.

alt: Семейный архив 2. http://moypolk

description:
1. Семейный архив
2. http://moypolk.ru
3. http://podvignaroda.ru/
4. https://pamyat-naroda.ru/
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/Бессмертный_полк

Список используемой
литературы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к исследовательской работе (проект)

title: Городская научно-практическая конференция старшеклассников «Путь к успеху»


file_name: Урок 19 Цунами.ppt

alt: Цунами

description: Цунами

alt: Что такое цунами? Цунами – это общепринятый международный научный термин, происходит он от японского слова , которое обозначает " большая волна, заливающая бухту"

description:
Что такое цунами?

   Цунами – это общепринятый международный научный термин, происходит он от японского слова , которое обозначает "большая волна, заливающая бухту". Точное определение цунами звучит так - это длинные волны катастрофического характера, возникающие главным образом в результате тектонических подвижек на дне океана. Цунами – это опасное природное явление.

description:
Причины возникновения

  Подводное землетрясение (около 85 % всех цунами)
Оползни (около 7% цунами)
Вулканические извержения (около 5 % всех цунами)
Человеческая деятельность
Падение метеорита
Ветер

description:
Признаки появления цунами

 Внезапный быстрый отход воды от берега и осушка дна;
 Землетрясение;
 Необычный дрейф льда и других плавающих предметов;
 Громадные взбросы у кромок льда и рифов, образование течений.

alt: Шкала интенсивности цунами I - цунами очень слабое , волна отмечается лишь мареографами;

description:
Шкала интенсивности цунами

I - цунами очень слабое, волна отмечается лишь мареографами;
II - cлабое цунами, может затопить плоское побережье;
III - цунами средней силы;
IV - сильное цунами, побережье затоплено, прибрежные постройки и сооружения повреждены;
 V - очень сильное цунами, приморские территории затоплены;
VI - катастрофическое цунами, полное опустошение побережья и приморских территорий.

alt: Схема системы раннего оповещения о цунами

alt: Интернет-система оповещения о цунами

description:
Интернет-система оповещения о цунами

    Через три года в мире должна появиться самая быстрая система раннего оповещения о цунами. Всемирную электронную сеть, а также сотовую телефонную связь будет использовать для рассылки сигнала тревоги. Причем электронные письма, а также SMS будут рассылаться не только на адреса региональных служб, но и в гостиницы, частным лицам: всем, кто станет абонентом системы.

alt: Правила безопасности при цунами

description:
Правила безопасности при цунами

При получении сигнала тревоги цунами, необходимо немедленно покинуть жилые и служебные помещения.
Если Вы находитесь вне зоны слышимости предупреждения или в труднодоступных прибрежных районах, то при обнаружении признаков угрозы следует помнить, что волны цунами могут достичь берега через 15-20 минут после начала землетрясения.
Если в течение 1-2 часов после сильного землетрясения волны не обрушились на берег, то цунами, как правило, уже не угрожает.

alt: Не следует возвращаться на берег после первой волны ранее, чем через 3 часа, так как за первой волной обычно следуют другие, причем вторая и третья…

description:
Не следует возвращаться на берег после первой волны ранее, чем через 3 часа, так как за первой волной обычно следуют другие, причем вторая и третья волны достигают наибольшей силы.
Судам, находящимся в прибрежных водах, стоящим на открытом рейде или в бухте с широким входом, а тем более у причалов, следует уйти в океан за 50-метровую изобату; курс держать - перпендикулярно линии берега.
Если в Вашем районе имеется система оповещения - ждите сигнала отбоя тревоги.
  ПОМНИТЕ! Не столь страшно цунами, как человеческая беспечность и неорганизованность во время бедствия.

alt: Зарождение цунами

description: Зарождение цунами

alt: Цунами в Индийском океане в 2004 году (кадры)

description: Цунами в Индийском океане в  2004 году(кадры)

alt: Приближение цунами

description: Приближение цунами

alt: На курортах Шри-Ланки воцарился хаос…

description: На курортах Шри-Ланки воцарился хаос…

alt: Последствия цунами

description: Последствия цунами

title: Цунами


file_name: кто они клоуны.pptx

alt: Клоун От анг. От лат. Clown

description:
         Клоун
От анг.     От лат.
Clown       Сolonus

alt: Актёр шут артист паяц арлекин фигляр скоморох комик петрушка

alt: Мим первый клоун в истории

description: Мим первый клоун вистории

alt: Чарли-Чаплин ( в гриме и без)

description:
Чарли-Чаплин
( в гриме и без)

alt: Артист цирка Леонид Енгибаров Анатолий

description:
Артист цирка Леонид Енгибаров

Анатолий Елизаров (в гриме и без)

description:
Клоуны-музыканты

Профессиональные музыканты, владеющие акробатикой, эквилибром, оригинальным жанром.

description:
Братья Костанди -дуэт на колокольцах
(1920–1950)

"

Музыкальные эксцентрики". Заслуженные артисты РСФСР Е. Амвросьева и Г.Шахнин.

description: Грок (1880—1959) — всемирно известный музыкальный клоун (настоящая фамилия Веттах) проработал на аренах и «эстрадных площадках Европы и Америки около шестидесяти лет.

description:
Клоуны-акробаты

Переднее сальто прогнувшись с пятью пируэтами в исполнении Юрия Новикова – этот трюк является мировым достижением, единственный исполнитель
   которого — Юрий   Новиков.

Выдающиеся клоуны -Виталий Лазаренко (слева) и братья Танти – Лео и Константин. В 1930-е годы они часто гастролировали в Воронеже

alt: Клоунада в России

description: Клоунада в России

description:
Виды клоунов

По виду, намерениям:
добрый клоун — добряк, смешащий народ,

.

злой клоун- зловредный, кровожадный, опасный клоун. Образ популярный в США

alt: Белый и рыжий клоун

description: Белый и рыжий клоун

description: Тарапунька и Штепсель — комический дуэт актёров Ефима Березина (Штепсель) и Юрия Тимошенко (Тарапунька). Был очень популярен в СССР. Народные артисты УССР.

alt: Знаменитые клоуны современности

description:
Знаменитые клоуны современности

Михаил Румянцев (сценический псевдоним - Карандаш, 1901 – 1983) – выдающийся советский клоун, один из родоначальников жанра клоунады в России

alt: Художник Б. Горбунов, масло Майхровский

description:
Художник Б. Горбунов, масло
Майхровский Евгений Бернардович (сценический псевдоним клоун Май)
народный артист России

alt: Юрий Никулин Олег Попов

description:
Юрий Никулин

Олег Попов

alt: Юрий Куклачёв Вячеслав Полунин

description:
Юрий Куклачёв

Вячеслав Полунин

intro: Открытое мероприятие

title: Кто они, клоуны?


file_name: Йозеф Гайдн.ppt

alt: Франц Йозеф Гайдн

description: Франц Йозеф Гайдн

description: Франц Йозеф Гайдн родился 31 марта 1732 года в Нижней Австрии, в небольшом местечке Рорау, расположенном на левом берегу реки Лейты, между городами Брук и Хайнбург.  Предки Гайдна были потомственными австро-немецкими ремесленниками-крестьянами. Отец композитора, Матиас, занимался каретным делом. Мать, урожденная Анна Мария Коллер – служила кухаркой.

description:
Благодаря своим выдающимся музыкальным способностям, мальчик попал сначала в церковный хор небольшого городка Гайнбурга, а затем в хоровую капеллу при кафедральном соборе Св. Стефана в Вене.
Йозеф был понятливым и быстро воспринимал все новое. Он даже находил время заниматься игрой на скрипке и клавикорде и достиг значитльных успехов. Его попытки сочинять музыку не встречали поддержки

description: Когда у Гайдна стал ломаться голос и он не смог больше петь в хоре, его бесцеремонно уволили. Началась самостоятельна жизнь. Гайдн стал давать уроки пения и музыки, играл на скрипке на праздничных вечерах, а иногда просто на больших дорогах. По заказу он сочинил несколько своих первых произведений. Но все эти заработки были случайными. Он начал изучать теоретические труды, в частности книги И. Маттезона и И. Фукса

description:
Полезным оказалось содружество с венским композитором Иоганном Йозефом Курцем, который был в то время популярен в Вене как талантливый актер и автор ряда фарсов.  Курц, познакомившись с Гайдном, сразу оценил его талант и предложил сочинить музыку к составленному им либретто комической опры «Кривой бес». Музыка до нас не дошла, известно лишь, что «Кривой бес» исполнялся зимой 1751-1752 гг. в театре у Каринтских ворот и имел успех.
Смелый дебют молодого, еще мало известного композитора на театральной сцене в 1751 году сразу принес ему популярность в демократических кругах и весьма дурные отзывы ревнителей старых музыкальных традиций

alt: Последним этапом творческой юности

description: Последним этапом творческой юности Гайдна – перед тем, как он вступил на самостоятельный композиторский путь - были занятия с Никола Антонио Порпорой, итальянским композитором  капельмейстером Порпора просматривал композиторские опыты Гайдна и делал ему указания. Гайдн, чтобы вознаградить уителя, был аккомпаниатором на его уроках пения и даже прислуживал ему

description: В жизни и творчестве Гайдна постепенно назревал перелом. Его материальное положение стало улучшаться, жизненные позиции крепнуть.  Примерно в 1750 г. Он написал маленькую мессу (F-dur). Более важным фактом является сочинение композитором первого струнного квартета в 1755 г. Затем Гайдн написал ряд струнных трио, а после и первый струнный квартет. В 1756 г. Гайдн сочинил концерт C-dur.

description: Гайдн поступает на службу к венскому аристократу, любителю музыки графу Йозефу Францу Морцину. Служба эта оказалась кратковременной (1759-1760 гг.), но все же помогла Гайдну сделать дальнейшие шаги в композиции. В 1759 г. Гайдн создает свою первую симфонию, а вслед за ней в ближайшие годы четыре других

alt: Во время пребывания на службе у графа

description: Во время пребывания на службе у графа Морцина, Гайдн влюбился в младшую дочь своего приятеля Иоганна Петера Келлера, Терезу и собирался соединиться с ней узами брака. Но в результате сложившихся обстоятельств был вынужден взять в жены старшую сестру Терезы – Марию Анну Алоизию Келлер. Мария Анна безжалосьно истребила ряд нотных рукописей Гайдна

description: Затем Гайдн получает предложение от более могущественного покровителя – князя Павла Антона Эстергази. Недалеко от Вены, в небольшом венгерском городе Эйзенштадте, провел Гайдн тридцать лет в должности капельмейстера. В его обязанности входило руководство оркестром и певцами, а также Гайдн должен был по требованию князя сочинять симфонии, оперы, квартеты и др

alt: За период службы у князя Эстергази

description: За период службы у князя Эстергази Гайдн написал большинство из своих опер, квартетов и симфоний. В симфониях Гайдн не ставил перед собой задачи индивидуализировать сюжет. Программность композитора чаще всего основана на отдельных ассоциациях и изобразительных зарисовках. Например в «Прощальной симфонии» (1772 г.), в «Военной симфонии» (1794 г.)

description: Мастерство Гайдна с годами достигло совершенства. Имя композитора стало широко известно в Англии, Франции, России. Однажды Гайдну удалось побывать в Вене. Там увлекательные беседы Моцарта и Гайдна сменялись исполнением квартетов, где Гайдн играл на скрипке, а Моцарт на альте. В жанре квартетов Моцарт считал себя учеником Гайдна.

description: Несмотря на свое зависимое положение, уйти со службы Гайдн не мог. В то время музыкант имел возможность работать только в придвоных капеллах или руководить церковным хором. Расстаться постоянной работой Гайдн не рискнул. В 1791 г., когда Гайдну было уже около 60 лет умер старый князь Эстергази. Гайдн остался в поместье при его сыном, который назначил композитору пению, достаточную для того, чтобы Гайдн не поступал на новую службу

alt: Необычной была для Гайдна и жизнь в

description:
Необычной была для Гайдна и жизнь в Англии. Концерты, в которых он дирижировал своими произведениями, проходили с триумфальным успехом. Университет в Оксфорде признал его своим почетным членом.
Гайдн дважды посетил Англию. За эти годы он написал свои знаменитые двенадцать «Лондонских симфоний»

alt: Несмотря на огромную занятость,

description:
Несмотря на огромную занятость, Гайдн успевал слушать новую музыку. Особенно сильное впечатление произвели на него оратории немецкого композитора Генделя. Под впечатлением от музыки Генделя, Гайдн написал две оратории – «Сотворение мира» и «Времена года»
Сюжет «Сотворения мира» чрезвычайно прост и наивен. Две первые части повествуют о возникновении мира по воле Бога. Третья и последняя части – о райской жизни Адама и Евы до грехопадения

description:
Создание громадной партитуры «Времен года» далось дряхлеющему Гайдну нелегко, стоило ему многих волнений и бессонных ночей. Под конец его мучили головные боли и неотвязность музыкальных представлений.
«Лондонские симфонии» и оратории были вершиной творчества Гайдна. Последние годы композитор провел на окраине Вены, в маленьком домике. В то время Гайдн любил вспоминать свою молодость – тяжелую, трудовую, полную смелых настойчивых поисков

description: Умер Гайдн в 1809 году и был похоронен в Вене. Впоследствии его останки перенесли в Эйзенштадт, где он провел так много лет своей жизни

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: презентация по жизни и творчеству великого венского классика Й. Гайдна может служить в качестве демонстрационного материала на уроках музыки и музыкальной литературы

tags: сонатно-симфонический цикл

title: "Вся прелесть музыки - в мелодии!" (Й. Гайдну посвящается...)


file_name: Введение в числаТема Откуда произошли числа Число и цифра 4 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
Урок математики
Раздел 1 Введение в числа
Тема урока: Откуда произошли числа.
Число и цифра 4.

alt: Шевелились у цветка Все четыре лепестка

description: Шевелились у цветкаВсе четыре лепестка.Я сорвать его хотел,Он вспорхнул и улетел.

description: Ежегодно приходят к нам в гости: один седой, другой молодой, третий скачет, а четвертый плачет.

alt: Два мяча у Ани Два мяча у Вани

description: Два мяча у АниДва мяча у Вани.Два мяча да два. Малыш!Сколько их? Сообразишь?

alt: Источник шаблона: Бектурганова

description:
Источник шаблона:

Бектурганова Екатерина Юрьевна,
учитель начальных классов,
КГУ «Средняя школа №7» акимата города Усть-Каменогорска,
Казахстан, ВКО

Сайт http://pedsovet.su/

alt: Интернет-ресурсы http://fotoshops

description:
Интернет-ресурсы

http://fotoshops.org/uploads/taginator/Dec-2012/kalendar-fon-dlya-prezentacij.jpg - тетрадный лист в клетку
Девочка и мальчик в верхней части слайда – взяты из векторного клипакта, как его получить, можно узнать тут «Small children in the vector»
http://ec.l.thumbs.canstockphoto.com/canstock16404819.jpg - девочка для гиперссылки
http://us.cdn4.123rf.com/168nwm/yayayoy/yayayoy1207/yayayoy120700014/14596006-%D0%A1%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D1%8B%D0%B5-%D0%BF%D0%B8%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D0%BC%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%87%D0%B8%D0%BA%D0%B0-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8.jpg – мальчик для гиперссылки

Тут можно разместить пословицу к уроку.

title: Введение в числа. Откуда произошли числа. Число и цифра 4. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Моя семья – мое богатство (Международный день.pptx

description:
Моя семья – мое богатство (Международный день семьи, любви и верности)

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: 8 июля ежегодно отмечается важный праздник – День семьи, любви и верности. Также в этот день Русская православная церковь отмечает день памяти святых Петра и Февронии, которые на Руси считались покровителями брака и семьи.

description:
Идея праздника появилась у жителей города Мурома Владимирской области, где покоятся мощи святых супругов Февронии и Петра, покровителей христианского брака.
Ромашка является символом праздника. Этот цветок считался на Руси символом любви.

alt: Праздник появился благодаря князю

description:
Праздник появился благодаря князю Петру и его жене Февронии, которые жили в XIII веке. Эту пару православные христиане почитают как покровителей брака и семьи.
Их история дошла до настоящего времени в описаниях древнерусской «Повести о Петре и Февронии Муромских», которая написана в XVI веке Ермолаем Эразмом.

description:
В ней повествуется о недуге Петра, его встрече с Февронией, исцелении, испытаниях их жизни в качестве супругов.
По легенде, князь, который вступил на Муромский престол в 1203 году, страдал от проказы. Его болезнь не поддавалась никакому лечению, однако ему во сне пришло ведение, что исцелить его сможет дева Феврония - дочь «древолазца» бортника из деревни Ласковой в Рязанской земле.

description:
В итоге она, действительно, смогла исцелить Петра, и стала его женой. Их пара терпела гонения, но потом они снова княжили в Муроме. Еще при жизни они стали образцом супружеской любви и верности. По легенде, скончались они в один день - 25 июня, по новому стилю 8 июля 1228 года.
Их тела положили в разные места, но волшебным образом на утро они оказались в одном гробу, что сочли чудом.
На церковном соборе 1547 года Февронию и Петра канонизировали. В настоящее время в храме Святой Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме хранятся их мощи.

alt: Муромлянами в 90-х годах, когда

description:
Муромлянами в 90-х годах, когда День города решили объединить с Днём семейных ценностей, была восстановлена традиция празднования Дня Петра и Февронии.
Уже в 2002 году молодежь округа Муром предложила возродить традицию празднования Дня семьи, любви и верности не только у них, но и по всей России.

description: Многие общественные организации и деятели, а также Русская Православная Церковь поддержали идею празднования Дня Петра и Февронии в 2008 году.

description:
В этот день принято плести венки из ромашек, дарить букеты ромашек и «февроньки» - открытки с изображением ромашек или других символов семьи.
Кроме того, 8 июля любят заключать браки. ЗАГСы в этот день традиционно продлевают часы работы и отказываются регистрировать разводы.

description: В этот день принято собираться семьей, проявлять заботу к близким и родным людям.

description: Вручение медали «За любовь и верность», учреждённой Организационным комитетом по проведению Дня семьи, любви и верности в Российской Федерации, является важной составляющей праздника.

description: Так, реверс награды украшен ромашкой, а на аверсе изображены лики Петра и Февронии и написан девиз «За любовь и верность семье».

description:
Эти награды получают супруги, которые живут в браке больше 25 лет, «получившие известность среди сограждан крепостью семейных устоев» и «воспитавшие детей достойными членами общества».
Муниципальные власти рекомендуют пары на эту награду. При этом награждение проходит на федеральном и региональном уровнях.
Также кроме медалей, лауреаты получают подарки от властей, которые подходят под тематику «семья».

title: ПРезентация к классному часу "Моя сеиья - мое богатство (Международный день семьи, любви и верности)"


file_name: Презентация для родителей по формированию эмоционального и интеллекта ребенка..pptx

alt: Теория эмоционального интеллекта, или

description:
Теория эмоционального интеллекта, или
 Почему EQ важнее, чем IQ
Подготовила педагог-психолог
 Смагина Екатерина Сергеевна

alt: Для начала определимся, что такое

description:
Для начала определимся, что такое IQ, и как он измеряется. Если вы проходили тесты на интеллект, то вы знаете, что все задания задействуют исключительно логику и память.
Значит, чтобы иметь высокий IQ, это всё, что вам понадобится.
 EQ же практически не касается логики и памяти напрямую, он отображает эмоциональные факторы: умение распознавать свои эмоции и управлять ими, а также распознавать эмоции других людей и влиять на них.

description:
Понятие эмоционального интеллекта появилось как реакция на частую неспособность традиционных тестов интеллекта предсказать успешность человека в карьере и в жизни.

Этому было найдено объяснение:
  успешные люди способны к эффективному взаимодействию с другими людьми, основанному на эмоциональных связях,
 и к эффективному управлению своими собственными эмоциями,
в то время как принятое понятие интеллекта не включало эти аспекты, и тесты интеллекта не оценивали эти способности

description:
Эмоциональный интеллект- это способность:
Безошибочно различать собственные эмоции и эмоции других людей.
Понимать значение эмоций.
Управлять эмоциями.
Использовать эмоциональные знания и умения для построения взаимоотношений с окружающими

Детям, с развитым эмоциональным интеллектом, проще понимать окружающих. Они умеют дружить, заботиться, сопереживать, убеждать

description:
Согласно  теории множественного интеллекта, разработанной Говардом Гарднером 1983 , единого понятия об «уме» нет.
 У каждого человека есть преобладающий тип интеллекта.
Многие  ученые пытались определить, развитие какого же типа компетенций обеспечивает жизненный успех человека.
 Распознавать свои и чужие эмоции, управлять ими – основа жизненного успеха.
Как развить в ребенке столь ценные способности?

alt: В прошлом веке, на основе теории

description:
В  прошлом веке, на основе теории Гарднера, наиболее популярной в мире стала смешанная модель эмоционального интеллекта, созданная научным журналистом
 Дэниелом Гоулманом.
Его книга об эмоциональном интеллекте разошлась рекордными тиражами во всем мире.

description:
EQ развивается по простой схеме: сначала мы понимаем себя, а потом начинаем понимать других. Сначала учимся влиять на себя, а потом на других. То есть человек, который не может понять себя, постоянно находящийся в депрессии, не сможет позитивно влиять на других людей, также, как не сможет их понять

Все это навыки, которым можно и нужно учиться.

alt: Распознавать и принимать все эмоции

description:
 Распознавать и принимать все эмоции
Мы хотим, чтоб наши дети все время выглядели счастливыми.
Проблема в том, что человек не может быть счастливым всегда.
Важно рассказать ребенку, что испытывать отличные от счастья чувства – вполне нормально. Не игнорируйте те детские эмоции, которые вам неприятны или непонятны. Иногда детям нужно, чтоб вы просто их выслушали с пониманием.

Ребенок  должен понимать, что не все его поступки допустимы:
например, нельзя швырять вещи в приступе гнева, но испытывать сам гнев – допустимо.

Не бывает плохих эмоций

Вот как вы можете помочь в этом вашему ребенку

description:
Играть в игры, развивающие эмоциональный интеллект
Прекрасным инструментом для «проигрывания» всего спектра эмоций являются чтение вслух (и тогда Волк отвечает Красной Шапочке….) и театр: кукольный (за диваном) или драматический, в котором ведущим актером является ваш ребенок.

Можно рисовать человечков с разными выражениями лиц или составлять разные портреты из готовых отдельных сердитых и довольных, лукавых и грустных глаз, носов и ртов.
Так ребенок научится распознавать эмоции в себе самом и в других людях.

description:
Используйте конфликты — на них ребенок научится решать проблемы
Не наказывайте ребенка, например, за стычку с братом или сестрой, а научите его находить решение проблемы. «Я понимаю, что ты расстроен из-за брата: он забирает у тебя игрушку. Но я не разрешаю тебе бить его. Давай подумаем: что же делать?»
Если ребенок не находит решения самостоятельно, предложите ему несколько вариантов на выбор: «Играйте этой игрушкой по очереди. Так ведь обоих устроит?»

description:
 Подавайте хороший пример
Управляйте собственными эмоциями, особенно когда на вас смотрят дети. Вместо повышенного тона  или крика, будьте прямыми и в то же время добрыми. «Я ужасно расстраиваюсь, когда ты бросаешься едой» лучше, чем «Ты только и делаешь, что устраиваешь бардак и доводишь меня до белого каления!».

Будьте честными в том, что касается ваших чувств, не преувеличивайте и не отмахивайтесь от них. «Сейчас мне грустно. Это нормально, грусть проходит» и, конечно, если вы счастливы и понимаете это, скажите об этом вашим детям!

Иногда распознать эмоции
 и сладить с ними бывает не так просто

alt: Таким образом, эмоциональный интеллект, в отличие от привычного всем понятия интеллекта, "является способностью правильно истолковывать обстановку и оказывать на неё влияние, интуитивно улавливать то, чего…

description:
Таким образом, эмоциональный интеллект, в отличие от привычного всем понятия интеллекта, "является способностью правильно истолковывать обстановку и оказывать на неё влияние, интуитивно улавливать то, чего хотят и в чём нуждаются другие люди, знать их сильные и слабые стороны, не поддаваться стрессу и быть обаятельным.
Дети, обладающие такой силой, успешнее остальных во всех сферах.

description:
В отличие от IQ, уровень которого во многом определён генами, уровень эмоционального интеллекта (EQ) развивается в течение всей жизни человека. Развитие эмоционального интеллекта — самая сложная работа, с которой встречались люди.
Но именно эта работа даёт наибольшие результаты, именно она повышает личную эффективность.

alt: Благодарю за внимание.

description: Благодарю за внимание.

intro: Эмоциональный интеллект

детская психология

group: Педагогика

title: Теория эмоционального интеллекта .