file_name: педсовет семинар.pptx

alt: Снижение мотивации к учению Ослабление интереса к знаниям

description:
Снижение мотивации к  учению
Ослабление интереса к знаниям

alt: Чтобы урок «не забуксовал»… Что можно сделать, чтобы ученики хотели учиться?

description:
Чтобы урок «не забуксовал»…

Что можно сделать, чтобы ученики хотели учиться?

Как спланировать виды деятельности на уроке и вне него?

alt: Районная проблемная группа «Мотивация к поиску и усвоению новых знаний на уроках»

description:
Районная проблемная группа «Мотивация  к поиску и усвоению новых знаний на уроках»

                                            План работы
Тема заседания № 1
«Как правильно начать урок или три правила эффективного урока».
Тема заседания № 2
«Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения, применяемые на уроках гуманитарного цикла».
Тема заседания № 3
«Активизация познавательной творческой деятельности через внеклассную работу по предметам. Организация и проведение предметных недель».
 Тема заседания № 4                                                                                «Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках. Итоги работы проблемной группы.

description:
Эмоциональные:
поощрение,
 порицание,
 учебно-познавательная игра,
 создание ярких наглядно-образных представлений,
 создание ситуаций успеха,
 стимулирующее оценивание,
свободный выбор задания,
удовлетворение желания быть значимой личностью.

alt: Познавательные : опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий, «мозговая атака», развивающая кооперация (парная и…

description:
Познавательные :
опора на жизненный опыт,
познавательный интерес,
 создание проблемной ситуации,
 побуждение к поиску альтернативных решений,
 выполнение творческих заданий,
 «мозговая атака»,
 развивающая кооперация (парная и групповая работа, проектный метод).

description:
Волевые:
 предъявление учебных требований,
 информирование об обязательных результатах обучения,
 формирование ответственного отношения к учению,
 познавательные затруднения,
 самооценка деятельности и коррекции,
 рефлексия поведения,
 прогнозирование будущей деятельности.

alt: Социальные: развитие желания быть полезным обществу, побуждение подражать сильной личности, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность в результатах коллективной работы, взаимопроверка, рецензирование

alt: Рождение положительных эмоций – первое правило эффективного урока

description:
Рождение положительных эмоций – первое правило эффективного урока

Эмоции счастья

Удовлетворенности своими результатами

alt: Взрастить ситуацию» (начало урока)

description: «Взрастить ситуацию» (начало урока)

alt: Улыбнись! Даже если на сердце темно

description:
Улыбнись! Даже если на сердце темно.
И мешают в дороге ошибки.
Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно.
Разве это не стоит улыбки?

alt: Одиннадцатое апреля. Классная работа

description: Одиннадцатое апреля.Классная работа.Мой опыт.

alt: Третье октября. Классная работа

description: Третье  октября.Классная работа.

alt: Обращения к Повелителю Пятёрок

description:
Обращения к Повелителю Пятёрок

Задание: произнесите священную фразу: "Икретяп ан ясьтичу учох!»
 и  вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами, которых, как известно, по пять на каждой руке

Аутотренинг

alt: Икретяп Ан ясьтичу

description:
    Икретяп
          Ан
     ясьтичу
         Учох!

alt: НЕ хочу жениться, а ХОЧУ учиться… создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу») ;

description:
НЕ хочу жениться, а ХОЧУ учиться…

создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»);

alt: Второе правило эффективного урока

description:
Второе правило эффективного урока

Мотивация – это процесс побуждения себя и других к деятельности для достижения личных целей.
 Мотив - это то, что побуждает человека к действию.

Какие педагогические средства (приемы) можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?

alt: В некоторых случаях ставить отметку “в кредит”

description:
 В некоторых случаях ставить  отметку “в кредит”. Это шанс для ученика проявить себя и доказать свою состоятельность. Важно дать понять, что педагог верит  в ученика , есть все возможности для достижения успеха, необходимо только что-то сделать по-другому, стараться чуть больше.
 Иногда предполагаемые отметки ребята могут сразу выставить карандашом  в дневник. Некоторых это стимулирует.

Кредит доверия (стимулирующее оценивание)

alt: Мотив?! « «Раздаю 5!» Стимулирующее оценивание

description:
Мотив?!

«

«Раздаю 5!»

Стимулирующее оценивание

alt: Девятое октября. Классная работа

description:
Девятое октября.Классная работа.

Удовлетворение желания быть значимой личностью.

alt: Медведь испугал буквы (цифры)

description:
Медведь испугал буквы (цифры)

Посмотрите на медведя. Знает он, что теперь делать?

alt: Ни капли сомнения…Вы знаете, что делать! (алгоритм) 1

description:
Ни капли сомнения…Вы знаете, что делать! (алгоритм)

1. Определи часть речи
2. Определи, в какой части слова орфограмма.
3.Вспомни орфограмму и ОБЪЯСНИ её.
Удовлетворение желания быть значимой личностью.

description:
Одна из составляющих мотивации – умение ставить цель, определять зону ближайшего развития, понимать, зачем нужно сегодня изучить тему
Какую отметку ты хотел бы иметь по предмету сегодня?
Что тебе нужно сделать, чтобы это было так?
Какая  помощь тебе нужна?
Как ты поймёшь, что результат достигнут?

alt: Это нужно? Это важно? (значение изучаемого материала) «Оратор»

description:
Это нужно? Это важно? (значение изучаемого материала)

«Оратор»
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
«Автор»
…Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?
«Фантазёр»
Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
«Кумир»
На карточках раздать «кумиров по жизни». Пофантазируйте, каким образом они бы доказали вам необходимость изучения этой темы?
«Профи»
От лица директора крупной фирмы объясни, зачем нужно изучение этой темы?

description:
Игра «Знаете ли вы, что…?» -

  эффективный прием, помогающий настроить учащихся на работу, заинтересовать изучаемой темой

Что народы Кавказа носили две пары башмаков, надевая их  друг на друга? (Л.Н. Толстой «Кавказский пленник»)
Что такое картечь, лафет, бивак? (М.Ю. Лермонтов, «Бородино»)

alt: Мотивация через «угадывание» темы урока

description:
Мотивация через «угадывание» темы урока

Работа над эпиграфом.
«Глядя на мир, нельзя не удивляться»
                                                               ( Козьма Прутков )
Справедливы ли эти слова Козьмы Пруткова?
Чему мы удивляемся, глядя на мир?
 Я больше всего удивляюсь  бесконечному разнообразию нашего мира. Кажется, что всё мы изучили! Казалось бы, все части речи уже изучены.
А ВДРУГ откроется что-то новое и неизвестное! И мы удивимся, как же мы этого не замечали раньше!
Возьмём, к примеру, тему нашего урока.

alt: ??? – это «сердце языковой Вселенной…» (Е. Любичева)

description: ??? – это «сердце языковой Вселенной…»   (Е. Любичева)

alt: Мой опыт Эта часть речи, по мнению

description:
Мой опыт

Эта часть речи, по мнению Николая Греча, «придаёт речи жизнь»

alt: Реалии (фрагмент интеллектуальной игры) 1

description:
Реалии (фрагмент интеллектуальной игры)

1. В древнерусском языке одним из значений этой части речи было «слово», «речь вообще».
2. А.С. Пушкин говорил, что эта часть речи  может «жечь сердца людей».
3. Часть речи, по мнению Николая Греча, «придаёт речи жизнь».
4. Часть речи, которая заставляет нас действовать.

alt: Вот так ситуация…

description: Вот так ситуация…

alt: Слова - неприятели

description: Слова - неприятели

alt: Натуральными могут быть не только блондины (В

description:
Натуральными могут быть не только блондины (В.О.)

«Ряд натуральных чисел»

alt: Это что? Суффиксы –ущ//ющ……. Какой?

description:
Это что?

Суффиксы –ущ//ющ…….
Какой?
Образовано от глагола

alt: Первая задача? Я научусь… Упражнение 77

description:
Первая задача? Я научусь…

Упражнение 77

alt: Прочитайте эту юмористическую картинку

description:
Прочитайте эту юмористическую картинку

ПРИЧАСТИЕ

Условие: научный стиль

Прилагательное
+
глагол

alt: Тема урока: Морфологические признаки причастия

description:
Тема урока: Морфологические признаки причастия

Цель урока: ???
Задачи урока: ???
Планируемые действия???

alt: Да-нетка” Весело прозвенел школьный звонок

description:
“Да-нетка”

Весело прозвенел школьный звонок.
 Эта игра способна увлечь ребят, ставит их в активную позицию. “Да-нетка” учит:
 – связывать разрозненные факты в единую картину;
 – систематизировать уже имеющуюся информацию;
 – слушать и слышать соучеников.

 Педагог загадывает  какое-то слово из записанных во время синтаксической минуты предложений. Задавая вопросы, ребята должны это слово отгадать. Отвечать могу только “да-нет”. Вопросы, как правило, содержат в себе знание морфологических, синтаксических, фонетических сведений о слове.

alt: Лингвистическая задачка Пришли звери на

description:
Лингвистическая задачка

Пришли звери на Ярмарку предложений.
Заяц говорит:
- Мне нужны предложения, с помощью которых я таким смелым стану, что смогу крикнуть: «Уходи, Лиса. Не трогай моих зайчат! Научись со всеми в мире жить!»
А Лиса говорит:
А мне нужны предложения , чтобы у Зайца спросить, когда у него день рождения.
Ну, а мне такие нужны предложения, чтобы рассказать, какой мед вкусный и полезный,- пробубнил Медведь.
Вопросы: Разные цели были у животных?
                  Какие предложения продавали на Ярмарке?

Задание:  сформулируй  тему урока и самостоятельно дайте определения видам предложения по цели высказывания

alt: Как связан этот ребус с упражнением № 119?

description: Как связан этот ребус с упражнением № 119?

alt: Тема урока: «Тема текста» Предполагаемые ответы:

description:
Тема урока: «Тема текста»

Предполагаемые ответы:
В предложении говорится об осени.

alt: Упражнение № 114

description: Упражнение № 114

alt: Седьмое октября. Классная работа

description:
Седьмое октября.Классная работа.

Работа с текстом «Белка и волк»
1. Выразительно прочитать.
2. Сформулировать основную мысль.
Выписать местоимения, определить род, число , падеж.
Выписать глаголы с орфограммой «Личные окончания глаголов» (настоящее или будущее время).

alt: Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы

description:
Создание учебно-проблемной ситуации, вводящей в содержание предстоящей темы

 Постановка перед учащимися задачи, которую можно решить, лишь изучив данную тему

alt: Вопросы-помощники С какой проблемой столкнулись?

description:
Вопросы-помощники

С какой проблемой столкнулись?
Что надо сделать, чтобы решить?
Как поймете, что проблема решена?
Почему важно решить проблему?

alt: Какая проблема? Под горой – П.п, 2 склонение

description:
Какая проблема?

Под горой – П.п,
2 склонение
Перед учителем – Д. п.,
3 склонение
От лени – Т.п., 1 склонение

alt: Потянулась цепочка проблем… В зелене листов

description:
Потянулась цепочка проблем…

В зелене листов
Сидели на берези
Интересно узнать «Почему»? Что надо сделать, чтобы закончилась череда неудач (проблем)?

alt: Ситуация «Здравствуй, Маша! В деревне хорошо

description:
          Ситуация

«Здравствуй, Маша!В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бочка на бочок. Кролик  и я ловили рано утром рыбу. Хорошо поседеть на берегу с удочкой. Я уже обижал лиса».
Почему испугалась Маша?

alt: Дорогой Мишка! Как ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг?

description:
Дорогой Мишка!
Как ты будешь развеваться, ведь ты же не флаг? Ты, наверное, пошутил, когда написал, что заколешься? Не надо: ты нужен мне живой и здоровый!  Почему у тебя седеют волосы уже? И еще, какого лиса ты обижал? Ты ведь добрый!                    Маша

alt: Тема урока??? Сам себе я господин,

description:
Тема урока???

Сам себе я господин,
Ведь на острове один.
Здесь строитель я и плотник.
Не курорт, конечно, тут,
Чтобы выжить, нужен труд.

alt: Робинзонада в литературе. Саша

description:
Робинзонада в литературе. Саша Черный. «Игорь- Робинзон».

Примечание:
Робинзонада — жанр приключенческой литературы.
Игра «Угадай-ка»
стеньга, сундук, мачта, ящик плотника
Паук, глухарь, белая рыба, кедровка

alt: РОБИНЗОН – ЭТО… Ах, как тяжело быть

description:
РОБИНЗОН – ЭТО…

Ах, как тяжело быть Робинзоном…????
 Пошел Игорь в будку и стал придумывать планы спасения …?????

Вопрос от учителя: «Какая ситуация предполагает необходимость спасения?»

alt: В режиме ОГЭ (15.3) Робинзон – это…

description:
В режиме  ОГЭ (15.3)

Робинзон – это…

Слова для справок: человек, победитель, стойкость, опыт, любовь к жизни, оптимизм и другие

Опасная (критическая) ситуация – это…

Слова для справок:
ситуация, обстоятельства, здоровье, жизнь и другие

alt: Советы бывалых людей (используйте свой жизненный опыт, в том числе и читательский )

description:
Советы бывалых людей (используйте свой жизненный опыт, в том числе и читательский)

                     Практические советы
Отправляемся в лес
Законы леса
Таежная кухня
Ночлег
Приметы

alt: Мотивировать на необычный «продукт» урока

description:
Мотивировать на необычный «продукт» урока

Творческие задания

Разместить в социальных
 сетях советы поведенческого
и практического характера от Робинзона

alt: Рисунок-опора опорная картинка, которая помогает "зрительно" увидеть содержание материала

description:
Рисунок-опора

опорная картинка, которая  помогает "зрительно"  увидеть содержание материала.

alt: Но надо, надо его найти (В) «…а тут ещё и с добрым умыслом» (В)

description:
«Но надо, надо его найти  (В)

«…а тут ещё и с добрым умыслом» (В)

Упр.78
Смысловое чтение

description:
  Крок - "послесловие" к уроку первичного усвоения материала, составление схемы маршрута «предметного  путешествия", проделанного в классе и восстанавливаемого дома по памяти.
«Математического путешествия», «географического путешествия»…

alt: Основной конфликт драмы М. Горького «На дне»

description:
Основной конфликт драмы М. Горького «На дне».  Противо речивость позиции автора.
                        спор В. (о чем? между кем?)

          правда               Лука

                                      Сатин

                                  резонеры

alt: Продолжение работы с кластером «Переводчик»

description:
Продолжение работы с кластером

 «Переводчик».
Лука и Сатин являются резонерами в пьесе. (Лука и Сатин отражают авторскую позицию).
Можно ли поставить знак =? Сделайте вывод, ответив на вопрос «Какова позиция автора?»
(Это и станет продолжением темы урока.) Предполагаемые ответы:
«Двойственность, противоречивость, неоднозначность позиции автора»

alt: Тема: «Основной конфликт пьесы

description:
Тема: «Основной конфликт пьесы М. Горького «На дне».(сформулировать вторую часть темы).
Двойственность позиции автора
Задания
Замените слово «конфликт» синонимами (противоречие, спор).
Задайте вопросы к слову спор. (О чем спор? Между кем спор?).
Предполагаемые ответы:
- спор о правде,
- между Лукой и Сатином.
      4. «Переводчик». Лука и Сатин являются резонерами в пьесе. (Лука и Сатин отражают авторскую позицию).
      5. Можно ли поставить знак =? Сделайте вывод, ответив на вопрос «Какова позиция автора?»
      Это и станет продолжением темы урока.
Предполагаемые ответы:
- Двойственность, противоречивость, неоднозначность позиции автора.
Целеполагание:
- доказать двойственность позиции М. Горького через спор Луки и Сатина.
Планирование (Определение вида деятельности (цитатные характеристики).

alt: Проведем эксперимент. Когда солнце село с мычанием и ревом прошло стадо

description:
Проведем эксперимент.
Когда солнце село с мычанием и ревом прошло стадо.
 Когда солнце село с мычанием и ревом прошло стадо.
Утром мы отправились на охоту за детьми дома осталась присматривать тетя Даша.
Утром мы отправились на охоту за детьми дома осталась присматривать тетя Даша.

alt: Филологическая грамотность!!!

description:
Филологическая грамотность!!!

Орфоэпические нормы
Грамматические нормы
Речевые  (лексические)нормы

Формы работы:
РНО «Ошибка – дело житейское, если её…»
«Моцион слов» (лексическая грамотность)

description: Поисковую умственную активность вызывают задания, которые требуют от школьников исправления логических, фонетических, стилистических и прочих ошибок. Постоянная систематическая работа по обнаружению, исправлению и объяснению ошибок.

alt: После посещения урока Татьяны Александровны…

description:
После посещения урока Татьяны Александровны…

 Поисковую умственную активность вызывают задания, которые предлагает учитель, используя ИКТ:

alt: Сервис Plickers позволяет реализовать быструю обратную связь от класса (аудитории родителей, слушателей)

description:
Сервис Plickers позволяет реализовать быструю обратную связь от класса (аудитории родителей, слушателей).
Фронтальные опросы во время учебного занятия по пройденному или текущему материалу.
Работа с мобильным приложением отнимает не более нескольких минут. Получение результатов опроса происходит на занятии без длительной проверки. Наличие смартфонов или компьютеров обучающимся не требуется.

alt: Мобильное приложение Plickers под управлением iOS или

description:
Мобильное приложение Plickers под управлением iOS или Android, установленное на планшет или мобильный телефон педагога, считывает QR-коды (пиар-код) с бумажных карточек обучающихся. Компьютер или ноутбук с открытым сайтом Plickers в режиме Live View и проектор позволят учащимся видеть вопрос педагога. В конце опроса его результат можно вывести на экран, т.к. приложение отображает статистику ответов и выстраивает диаграмму на основе ее анализа.
 https://infourok.ru/rabota-s-programmoy-plickers-poshagovaya-instrukciya-2613639.html

alt: Жданова Татьяна Александровна

description: Жданова Татьяна Александровна

alt: Проект «Золотой фонд ошибок»

description:
Проект «Золотой фонд ошибок»Примечание: Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы.

- рассказ «Преступление и наказание»
- красотой человеческой души можно восхваляться…
- дятел выстукивал трель..
- автор в рассказе рассказывает…
Бесконечно длинное предложение

alt: Релаксация «Мышечная радость» (физиологические паузы)

description:
Релаксация

«Мышечная радость» (физиологические паузы)
Фониаторная гимнастика
«Зеленый квадрат»
Дудук (музыка абрикосовой флейты)

  Весело и полезно
(фониаторная гимнастика)
А, ХА – полная чистка организма
Й, А – чистим организм, активизируем внимание
У, ШУ – совершенствуем дыхательную систему
ХА – повышаем настроение

         Полезный совет
Полурелаксация: спина плотно касается спинки стула, подбородок вверх, глаза открыты.

Полная релаксация: сидим на стуле, опустив руки вниз; ноги разведены в коленях с упором  на пятки; подбородок опущен, глаза закрыты.

alt: Таблетки для везения

description: Таблетки для везения

alt: Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата

description:
Проект – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение заранее запланированного результата

Проблематизация
Определение темы
Целеполагание
Планирование деятельности
Реализация
Презентация

description:
Районная проблемная группа «Мотивация  к поиску и усвоению новых знаний на уроках»

                                            План работы
Тема заседания № 1 (15. 11.19)
«Как правильно начать урок или три правила эффективного урока».
Тема заседания № 2 (30.01.20)
«Педагогические методы и приёмы стимулирования и мотивации учения, применяемые на уроках гуманитарного цикла».
Тема заседания № 3
«Активизация познавательной творческой деятельности через внеклассную работу по предметам. Организация и проведение предметных недель».
 Тема заседания № 4                                                                                «Нетрадиционные формы контроля и оценки знаний учащихся на уроках. Итоги работы проблемной группы.

alt: Связанные одной цепью…

description: Связанные одной цепью…

alt: Свободны ВСЕ…» Освобождение от домашнего задания - сильное мотивирующее средство

description:
«Свободны ВСЕ…»

 Освобождение от домашнего задания - сильное мотивирующее средство.
Нужно педагогу заблаговременно вывешивать  на стенд информацию о критериях оценивания результатов изучения темы и оговаривать, что нужно сделать, чтобы освободить себя от тяжкого испытания.

alt: Защитный лист”. Предпочтительнее проводить в старших классах

description:
“Защитный лист”.

   Предпочтительнее проводить в старших классах.
    Перед каждым уроком на столе лежит этот Лист, куда каждый ученик без объяснения причин может вписать свою фамилию и быть уверенным, что его сегодня не спросят. Зато, подшивая эти Листы, нужно  держать  ситуацию под контролем. Этот приём позволяет переложить ответственность за процесс обучения на самих учеников. Иногда можно набрать  материал для индивидуальной беседы с подростком, родителями, коллегами.

alt: ПРОБЛЕМА ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА Задание от учителя: определить падеж и склонение у существительных

description:
ПРОБЛЕМА ПРЕДЫДУЩЕГО УРОКА

Задание от учителя: определить падеж и склонение у существительных.
Работа ученика:
- под горой – П.п,
2 склонение
- перед учителем – Д. п.,
3 склонение
- от лени – Т.п., 1 склонение

alt: Причастный оборот Буквы на берёсте процарапаны,/тщательно заостренным/, исалом

description:
Причастный оборот

Буквы на берёсте процарапаны,/тщательно заостренным/,  исалом.
Выполнить упражнение № 99

писалом

alt: Первая задача? Я научусь…

description: Первая задача? Я научусь…

alt: Из работы ученика «Распласталась лягушкой луна» - метафора «Взбесилась ведьма злая» - сравнение

description:
Из работы ученика

«Распласталась лягушкой луна» - метафора

«Взбесилась ведьма злая» - сравнение

alt: Рождение урока… Тема : «Что на что похоже?

description:
Рождение урока…

Тема : «Что на что похоже?
Кто на что похож?»

description:
Сформулируйте цель урока…

Можно ли сказать, что ваше умение подмечать сходство идеально и его не надо совершенствовать?

Нужны ли нам знания для данного урока? И какие?

Тема : «Что на что похоже?
Кто на что похож?»

alt: Первый снег опушил у деревьев ресницы

description: Первый снег опушил у деревьев ресницы

alt: Души застыли под коркою льда

description: Души застыли под коркою льда

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: 1. ОФОРМИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

1. ОФОРМИТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ РАБОТУ  «СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, КОТОРЫЕ АКТИВИЗИРУЮТ ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ».

2. КОЛЛАЖ, ЛЭПБУК
«СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ»
3. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА «АССОЦИАЦИИ» (ЗАДАНИЕ В ГРУППЕ)

alt: Ошибка – дело житейское, если…

description:
Ошибка – дело житейское, если…

Жизненная  ситуация:
фрагменты из работ учеников.
Задание: в каждом фрагменте найдите ошибки

                ПОЧЕМУ?
Какая проблема?

alt: Продолжи предложение, запиши в тетрадь

description:
Продолжи предложение, запиши в тетрадь

Недостаточно знаний по теме «?»
Недостаточно знаний по теме «?»
 Недостаточно знаний по теме «?»

alt: Недостаточно знаний по темам: 1

description:
Недостаточно знаний по темам:

1. «Члены предложения»
2. «Части речи»
3. «Характеристика предложения
Объедините фигурной скобкой и
назовите общую проблему.

alt: Социальный метод мотивации развитие желания быть полезным обществу…

description:
Социальный метод мотивации

развитие желания быть полезным обществу…
Действуйте, математики, биологи, химики!

alt: П» № 1 (проблема) Как бы без ошибок сделать синтаксический разбор

description:
«П» № 1 (проблема)

Как бы без ошибок сделать синтаксический
разбор..

Есть вероятность ошибок на ВПР?
Могут быть ошибки у других ребят?
Могут быть у будущих пятиклассников?

alt: Задайте вопросы к предложению Сегодня на уроке мы будем создавать проект

description:
Задайте вопросы к предложению

Сегодня на уроке мы будем создавать проект.

alt: Синтаксический разбор без ошибок!»

description: «Синтаксический разбор без ошибок!»

title: Презентация "Из опыта работы"


file_name: 10. Преобразование графиков тригонометрических функций средствами программы Microsoft Excel.pptx

description:
Тема: «Преобразование графиков тригонометрических функций средствами программы Microsoft Excel»

Инновационные технологии при обучении математике«Интегрированный урок в современной информационно-образовательной среде»

description:
Проведение уроков с использованием информационных технологий – это мощный стимул в обучении.

Компьютерная революция меняет все так стремительно, что только четырнадцатилетние действительно понимают, что происходит.
Дейв Барри
Лучший способ в чём-то разобраться             до конца — это попробовать научить этому компьютер.                                     Дональд Кнут

alt: Цели урока: 1) образовательная: закрепление навыков построения и преобразования графиков функций в среде электронных таблиц; 2) развивающая: развитие познавательного интереса, умения анализировать, выделять главное, обобщать…

description:
Цели урока:
1) образовательная: закрепление навыков построения и преобразования графиков функций в среде электронных таблиц;
2) развивающая:  развитие познавательного интереса, умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы;
3) воспитательная:  вовлечь в активную практическую деятельность; развивать навык самостоятельности в работе.
Тип урока: урок повторения, обобщения и проверки знаний.
Форма урока: урок – практикум
Оборудование: проектор, компьютеры, доска

alt: Ход урока: 1. Организационная часть 2

description:
Ход урока:
1. Организационная часть
2. Мотивация
3. Повторение пройденного материала, актуализация знаний
4. Работа за компьютером
5. Итог урока
6. Домашнее задание
7. Оценка практической работы

description:
Актуализация знаний

Какие способы задания функций вы знаете?
Как построить график заданной функции?
Как осуществить ввод формулы в ячейку?
Каковы правила записи формул в электронных таблицах?
При помощи, какой команды меню можно построить график в Excel?
Каким образом можно занести формулу в несколько ячеек, т. е. скопировать ее?
Алгоритм построения графика функции с помощью электронных таблиц Excel.

alt: Практическая работа Построение графиков средствами программы

description:
Практическая работаПостроение графиков средствами программы Microsoft ExcelВариант 1

Построить в одной координатной плоскости графики функций (каждый рисунок расположить на отдельном листе, под каждым рисунком - вывод)
1) y = sin x; 		y = sin
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(kx)  из графика функции y = f(x)
2) y = sin     ;		y = sin
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(t+a)  из графика функции y = f(t)
3) y = sin             ;		y =   sin
Сделать вывод о том, как получить график функции y = mf(g)  из графика функции y = f(g)
4) y =    sin	;	 y =    sin	            – 2
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(h) + b  из графика функции y = f(h)
5) y = sin x;		 y =    sin	            – 2
Сделать вывод о том, как получить график функции y = mf(kx+a) + b  из графика функции y = f(x)

description:
Практическая работаПостроение графиков средствами программы Microsoft ExcelВариант 2

Построить в одной координатной плоскости графики функций (каждый рисунок расположить на отдельном листе, под каждым рисунком - вывод)
1) y = sin x; 		y = sin 3x
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(kx)  из графика функции y = f(x)
2) y = sin  3x;		y = sin
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(t+a)  из графика функции y = f(t)
3) y = sin                ;	y = – 2 sin
Сделать вывод о том, как получить график функции y = mf(g)  из графика функции y = f(g)
4) y = – 2 sin                  ;	 y = – 2 sin                + 1
Сделать вывод о том, как получить график функции y = f(h) + b  из графика функции y = f(h)
5) y = sin x;		 y =  – 2 sin                 + 1
Сделать вывод о том, как получить график функции y = mf(kx+a) + b  из графика функции y = f(x)

alt: Задание №1

description: Задание №1

alt: Задание №2

description: Задание №2

alt: Задание №3

description: Задание №3

alt: Задание №4

description: Задание №4

alt: Задание №5

description: Задание №5

alt: Практическая работа ученика 10 класса

description:
Практическая работа ученика 10 класса

Задание № 1

Задание № 2

Задание № 3

Задание № 4

alt: Домашнее задание Построить в тетради при помощи преобразований графика функции у = cos x график функции у= – 1 2 1 1 2 2 1…

description:
Домашнее задание

Построить в тетради при помощи преобразований графика функции у = cos x график функции
у= –  1 2 1 1 2 2 1 2   соs(3х–  𝜋 3 𝜋𝜋 𝜋 3 3 𝜋 3 ) –3 и
у = 3cos( 𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  +  𝜋 3 𝜋𝜋 𝜋 3 3 𝜋 3 ) +1.

description:
Заключение

Знания только тогда знания, когда они приобретаются усилиями своей мысли, а не одной лишь памятью.
   Л.Н. Толстой


file_name: Зототое правило этики.ppt

alt: Методическая разработка урока по теме: «Золотое правило этики» (модуль

description:
Методическая разработка урока по теме: «Золотое правило этики»(модуль ОПК, урок 13)

Презентацию подготовила Шляхова Алла Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №8
города Коврова

alt: Задачи : познакомить с золотым правилом этики, понять его значение для выстраивания отношений в семье и обществе; воспитывать стремление совершать нравственные поступки, адекватно оценивать личное…

description:
Задачи:
познакомить с золотым правилом этики, понять его значение для выстраивания отношений в семье и обществе;
воспитывать стремление совершать нравственные поступки, адекватно оценивать личное поведение и поведение окружающих;
развивать этические чувства, коммуникативную компетенцию учащихся.

Цель: формирование первоначальных представлений о христианской этике

alt: Ключевые слова : «золотое правило этики», неосуждение

description:
Ключевые слова: «золотое правило этики», неосуждение.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедиапроектор, компьютер, MacBook, учебник, раздаточный материал, презентация.
Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый.
Формы организации: коллективная, фронтальная, парная, групповая.

alt: ЭКИТА

description:
  ЭКИТА

ЕОТОЛОЗ  ОЛИВАРП

Расшифруй слова

alt: ЭТИКА

description:
 ЭТИКА

ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО

Проверь себя!

alt: ? Тема, цели урока

description:
?

Тема, цели урока

alt: Слова Христа из Евангелия

description:
    Слова  Христа из Евангелия

           Не судите, да не судимы будете, ибо каким судом судите, таким будете судимы; и какою мерою мерите, такою и вам будут мерить. И что ты смотришь на сучок в глазе брата твоего, а бревна в твоём глазе не чувствуешь? Лицемер! вынь прежде бревно из твоего глаза, и тогда увидишь, как вынуть сучок из глаза брата твоего. И так во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними. Будьте милосердны, как Отец ваш милосерд.  Прощайте и прощены будете.

alt: сучок в глазе брата твоего (плохой поступок другого человека) бревно в твоём глазе (твой плохой поступок) лицемер (тот, кто осуждает других, не замечая своих ошибок,…

description:
сучок в глазе брата твоего
(плохой поступок другого человека)

бревно в твоём глазе  (твой плохой поступок)

лицемер (тот, кто осуждает других, не замечая своих ошибок, говорит  неправду)

быть милосердным (уметь прощать других)

             Проверь себя!

description:
    И так во всём, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.

    Не делай другим того, чего ты не хотел бы     для себя.

Золотое правило этики

alt: В.Поленов «Христос и грешница»

description: В.Поленов «Христос и грешница»

alt: В египетском монастыре, где жил старец

description: В  египетском монастыре, где жил старец Моисей (это не пророк Моисей, а христианский подвижник, живший через полторы тысячи лет после пророка), один из монахов выпил вина. Монахи попросили Моисея сделать строгий выговор виновнику. Моисей помолчал. Потом взял дырявую корзину, наполнил её песком. Повесил корзину за спину и пошёл. Песок же через щели сыпался за его спиной. Недоумевающим монахам старец ответил: «Это грехи мои сыплются сзади меня, но я не вижу их, потому что иду судить чужие грехи».

alt: Неосуждение - различение оценки поступка человека и оценки самого человека

description:
   Чтобы выйти из заколдованного круга - любите друг друга

    Чтобы не быть в обиде, когда придётся туго. Во время труда и в час досуга - любите друг друга

   Зимой за окном свирепствует вьюга, а вы всё равно - любите друг друга

description:
Рефлексия

С какими понятиями работали на уроке?
Какие цели были поставлены?
Удалось их достичь?
Когда вам было трудно?
Что особенно заинтересовало?
О чём вы хотите рассказать родителям?

description:
Домашнее задание

   Взять интервью у членов своей семьи:
  «Ваше мнение о золотом правиле  этики»

   Сформулировать свои правила о том, как уберечься от осуждения других людей (задание 2 на стр. 47 учебника)

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация к уроку по ОРКСЭ на тему "Золотое правило этики" (4 класс)


file_name: Родительское собрание.ppt

description:
Психологические особенности и адаптация первоклассников

 педагог-психолог
Резчикова Е.М

description:
Признаки кризиса 7 лет

Повышенная утомляемость
Раздражительность
Перепады настроения
Изменения в работе сердечно-сосудистой, нервной, и др.систем
Изменения в характере (упрямство,непокорность)
Изменения в самооценке

alt: Психологические особенности первоклассника

description:
Психологические особенностипервоклассника

Переживание ребенком своего нового социального статуса;
Появление «внутренней позиции школьника»;
Смена ведущей игровой деятельности на учебную;
Неравномерность психофизического развития детей;
Различия в темпах развития мальчиков и девочек.

alt: Адаптация к школе – это процесс привыкания к новым школьным условиям, который каждый первоклассник переживает и осознает по-своему

alt: Условия адаптации

description: Условия адаптации

description:
«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

                Л.А.Венгер

alt: Психологическая готовность к школе

description:
Психологическая готовность к школе

В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты:
Личностная и коммуникативная готовность;
Интеллектуальная готовность;
Мотивационная готовность;
Эмоционально – волевая готовность.

description:
Трудности первоклассника

Трудности, связанные с новым режимом дня;
Трудности адаптации ребенка к классному коллективу;
Трудности во взаимоотношениях с учителем;
Трудности, обусловленные завышенными требованиями со стороны взрослых.

alt: Когда уместна тревога? Обычно

description:
Когда уместна тревога?

Обычно
Снижается интерес к школе, занятиям;
Начинает капризничать (особенно в конце недели и четверти);
Радуется, когда не надо делать домашнее задание;
Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки;
Необоснованные жалобы на учителя.

description:
Когда уместна тревога?

Опасно
Полное отсутствие интереса к учёбе
Делает уроки только «из-под палки»
Нежелание ходить в школу и  учиться выражается  постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые  кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.
Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию
Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.
Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является
устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение
ребёнка к школе.

description:
Формирование мотивов, побуждающих к учению:

Не запугивайте ребенка школой;
Читайте ребенку художественную литературу о школьной жизни;
Не возлагайте непосильных, необоснованных надежд на то, что ребенок будет в школе лучшим учеником;
Старайтесь больше времени проводить с ребенком, общайтесь с ним на равных;
Чаще хвалите своего ребенка, пусть даже за небольшие достижения.

alt: Рекомендации родителям : Помните!

description:
Рекомендации родителям :

Помните!
Адаптация – это вход в НЕизвестность.
Предугадать точно, что и как будет происходить с первоклассником и
вокруг него невозможно!
Относитесь к ситуации:
СПОКОЙНО
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНО
С ЛЮБОВЬЮ, ВНИМАНИЕМ, ЗАБОТОЙ К РЕБЕНКУ
РЕАГИРУЙТЕ СВОЕВРЕМЕННО

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание "Психологические особенности и адаптация первоклассников".


file_name: Школьный двор - территория радости.ppt

description:
Исследовательская работа «Школьный двор – территория радости»

КГОБУ Краевое государственное общеобразовательное бюджетное учреждение «Артемовская специальная (коррекционная общеобразовательная школа – интернат)»
(КГОБУ Артемовская КШИ)

alt: Print master Цель работы:

description:
Print master

Цель работы:

alt: Print master

description: Print master

description:
« В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая справедливость жизни.»

Леонардо да Винчи

description:
Цель:

      Грамотно спланированный, засаженный деревьями, декоративными кустарниками, цветниками пришкольный участок может стать оазисом экологической культуры. Вопросы приобщения школьников к природе, воспитание чувства гармонии с ней в данный момент очень актуальны. Именно этим целям и призвана послужить данная исследовательская работа.

description:
Гипотеза:   пришкольный участок благоустроен и  эффективно выполняет свои экологические и эстетические функции.
Предмет исследования: Ландшафт школьного двора, как центр приобщения школьников к природе, воспитание чувства гармонии с ней.
Объект исследования: Школьный двор.

description:
Школьный двор -это визитная карточка школы, требующая постоянной и целенаправленной работы по благоустройству.
Большое значение имеет внешний вид школы и окружающая ее территория, но она должна быть не только красивой, но экологически чистой.

alt: Наш школьный двор – это: Площадь 600 м²

description:
Наш школьный двор – это:

Площадь 600 м²
 Элементы  ландшафтного дизайна;
 Ограждение, ворота, калитки;
 Асфальтовое покрытие;
 Прогулочные площадки;
Спортивная площадка;
 Клумбы, цветники;
Аллеи из деревьев, кустарников;
Пришкольный опытный участок;
Сад.

alt: Школьный учебно-опытный участок

description:
Школьный учебно-опытный участок

.

description:
«Красота это плод постоянного вдохновения,
 порожденного упорным трудом.»
 (Делакруа)

alt: Летняя аллея

description: Летняя аллея

alt: Зимняя аллея

description: Зимняя аллея

description: На территории школы организован  спортивный стадион.  На нём оборудовано: поле для игры в футбол и волейбол, дорожки для бега на разные дистанции. Устроена также яма для прыжков в длину и высоту, есть пространство (размеченная территория) для метания гранат, турники.   Площадка используется не только для проведения практических занятий с обучающими среднего  и младшего звена, но и при проведении общешкольных мероприятий: «День Здоровья», «Зарница», «Спартакиада» в осенние  и весенние  периоды.

alt: r

description: r

alt: Там, где вырождаются цветы, не может жить человек

alt: Лекарственные растения .

description:
Лекарственные растения

.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Исследовательская


file_name: family ties Translator's corner_L.V.Fayt.pptx

alt: Family ties Spotlight 5, Module 4

description:
Family ties

Spotlight 5, Module 4. Translator's Corner

by L. V. Fayt

alt: What's the English for 1 2 3 5

description:
4

What's the English for

1

2

3

5

Translate the sentences into English

Translate the situation
into English

Fill in the correct word

alt: What's the English for: играть на пианино говорить по-французски играть в компьютерные игры готовить пищу говорить на пяти языках быть учителем музыки to play the…

description:
What's the English for:

играть на пианино
говорить по-французски
играть в компьютерные игры
готовить пищу
говорить на пяти языках
быть учителем музыки

 to play the piano
 to speak French

 to play computer games

 to cook food
 to speak five languages
 to be a music teacher

alt: What's the English for: смотреть на картину вставать садиться познакомиться с кем-либо to look at the picture to stand up to sit down to meet…

description:
What's the English for:

смотреть на картину
вставать
садиться
познакомиться с кем-либо

to look at the picture
to stand up
to sit down
to meet somebody

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

1.Мой день рождения 15 сентября.

2.Как его зовут? — Петя. — Что он за человек? — Петя добрый, приветливый, очень милый.
3.Ему одиннадцать лет. Он говорит по-английски и по-французски.
4.Это мой дедушка. Ему семьдесят два года.
5.Моему брату два года. Он очень забавный.

1. My birthday is on the 15th of September.
2. What is his name? — Peter. — What is he like? — Peter is kind, friendly and sweet.
3. He is eleven years old. He speaks English and French.
4. This is my grandfather. He is seventy-two (years old).
5.My brother is two years old. He is very funny.

alt: Translate the sentences into English 6

description:
Translate the sentences into English

6.Ваня увлекается игрой на гитаре.
7.Сколько лет твоей сестре? -Десять.
8.Кто такой Петя? — Это мой брат.
9.Кто отец Ани? — Его зовут Михаил. Он летчик.
10.Чья дочь Аня? — Михаила и Светланы.

6. Vanya likes playing the guitar.

7. How old is your sister? — She is ten.
8. Who is Peter? — He is my brother.
9. Who is Ann’s father? — His name is Michael. He is a pilot.
10. Whose daughter is Ann? — Michael and Sveta’s.

alt: Translate the situation into English 1

description:
Translate the situation into English

1.Ольге десять лет.
 Она высокая девочка, худенькая и красивая.
У нее большие темные глаза и длинные светлые волосы.
Оля добрая и приветливая.
Она очень умная.
Она умеет играть на пианино и писать стихи.

Olga is ten years old.
She is a tall girl, thin and beautiful/pretty.
She has (got) dark eyes and long fair hair.
Olya is kind and friendly.
She is very clever.
She can play the piano and write poems.

alt: Translate the situation into English

description:
Translate the situation into English

У нее есть две сестры.
Лене тринадцать лет.
Она говорит на двух языках, английском и французском.
Маше восемь лет.
Младшая сестренка шумная и забавная.
Она поет и танцует.

She has got two sisters.
Lena is thirteen (years old).
She speaks two languages, English and French.
Masha is eight.
The young sister is noisy and funny.
She can sing and dance.

alt: Translate the situation into English 2

description:
Translate the situation into English

2.У нас большая семья.
Моя мама учительница.
Ей тридцать пять лет.
Она высокая, темноволосая и очень красивая.
Мама добрая и умная.
Она умеет хорошо готовить
Папе сорок лет.
Он высокий и стройный.
Папа умеет играть на гитаре и пианино.

I have got a big family.
My mother is a teacher.
She is thirty-five years old.
She is tall with dark hair, she is very beautiful.
Mum is kind and clever.
She can cook very well.
Dad is forty.
He is tall and thin.
 Dad can play the guitar and the piano.

description:
Translate the situation into English

Он замечательный друг. Моему брату пятнадцать лет. Он большой и сильный.
Его зовут Дима.
Он увлекается рисованием и компьютерными играми. Моей бабушке шестьдесят пять лет, а дедушке — семьдесят.
Они очень славные.

He is a wonderful friend.
My brother is fifteen.
He is big and strong.
His name is Dima.
He is fond of painting and computer games.

My grandma is sixty-five and grandpa is seventy.

They are very nice.

description:
Fill in the correct word

hit     fantastic      energetic     active     fair      hair     great

- Lucy, have you heard the last (1) ________ of Beyonce? It’s (2) __________!
- Yeah, her music is so (3) __________. This song really makes everyone dance.
- And she’s already made a new video to this song!
- I’ve seen it! She looks (4) __________! So beautiful and stylish!
- It’s a new image for her – short fair (5) __________, a bright skirt and a very unusual look in her eyes – she looks so strong!
- I think it’s because she always keeps fit! I love her!
- Sounds amazing!

hit

fantastic

energetic

great

hair

description:
 Шаблон для презентации: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Spotlight 5, Module 4. Workbook

intro: Презентация к УМК Spotlight 5 (модуль 4) для закрепления лексики, обобщения материала, подготовки к тематическому тестированию

английский язык

group: Дисциплины

title: Family ties. Spotlight 5, module 4. Translator's corner.


file_name: Сочинение-рассуждение на заданное начало.pptx

alt: Урок русского языка в 5 классе «Подготовка к сочинению-рассуждению по данному началу»

alt: Какие типы речи вы знаете?

description:
Какие типы речи
вы знаете?

description:
ПОВЕСТВОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ

ЧТО ПРОИЗОШЛО?
(акцент на развитии событий)

КАКОЙ?
КАКАЯ?
КАКОЕ?
КАКИЕ?
(описывается всё до малейших деталей)

ГЛАГОЛЫ

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ

alt: Что такое рассуждение? Какими признаками отличается данный тип речи?

description: Другой вопрос — что значит «рассуждать»? Как правило, тема сочинения, которая тебе даётся, — это тезис, который нужно либо доказать, либо опровергнуть. И в первом, и во втором случае тебе необходимо привести аргументы, которые убедили бы читателя в правильности твоей точки зрения.

alt: ПОВЕСТВОВАНИЕ ОПИСАНИЕ РАССУЖДЕНИЕ

description:
ПОВЕСТВОВАНИЕ

ОПИСАНИЕ

РАССУЖДЕНИЕ

ЧТО ПРОИЗОШЛО?
(акцент на развитии событий)

КАКОЙ? КАКАЯ?
КАКОЕ? КАКИЕ?
(описывается всё до малейших деталей)

ПОЧЕМУ?

ГЛАГОЛЫ

ПРИЛАГА-
ТЕЛЬНЫЕ

ТЕЗИС

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

ВЫВОД

description: Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножик с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие по-больше, другое – по-меньше. На каждом – ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно – только немного наклонишь, так и летит лезвие само, да ещё и щёлкает на зависть всем мальчишкам. Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище.

alt: Кот обворовывал нас каждую ночь

description:
    Кот обворовывал нас каждую ночь. Он воровал все: мясо, сметану, молоко и хлеб. Наконец кот попался. Он залез в лаз под домом. Мы заложили лаз старой рыбацкой сетью и начали ждать. Когда Лёнька схватил кота и поднял над землей, мы рассмотрели негодника. Он оказался тощим беспризорником с белыми подпалинами на животе.
«Что же с ним делать?» – спросил Рувим. «Выдрать,» – ответил я. Тогда Рувим прикоснулся к коту, погладил по худенькой спинке и придумал: «Надо его накормить!»
   Мы втащили кота в чулан и дали ему сытный ужин. Кот ел больше часа. С этого дня он у нас
прижился и прекратил воровать.

alt: Слово «бег» – имя существительное

description:
Слово «бег» – имя существительное. Попытаемся доказать это.
   Во-первых, оно обозначает предмет в грамматическом
смысле этого слова, к нему можно задать вопрос что?
   Во-вторых, слово бег относится к одному из трех родов,
а именно – к мужскому: этот бег, быстрый бег, красивый
бег…
   В-третьих, слово бег склоняется, например, изменяется
по падежам: бег, бега, бегу…
   В-четвёртых, в предложении слово «бег» чаще всего
является подлежащим и дополнением. Например: Красив
бег этого спортсмена! (Подлежащее).
   Итак, мы доказали, что слово бег – имя существительное,
потому что оно обладает всеми признаками
существительного.

Слово «бег» – имя существительное. Попытаемся доказать это.

Итак, мы доказали, что слово бег – имя существительное

потому что оно обладает всеми признаками

существительного

description:
Рассуждение - это

ВЫВОД:

1. Умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логической последовательной форме.
2. Высказывание, обсуждение.
(Словарь С.И. Ожегова).

description:
ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

Запишите названия типов речи.

Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений.

2) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова: во-первых, значит, следовательно, поэтому.

3) Вам сообщили о событии в том порядке, в котором оно свершилось, все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках, при этом речь говорящего была насыщена глаголами.

Описание

Рассуждение

Повествование

description:
ЗАДАНИЕ НА ПОВТОРЕНИЕ

Определите тип речи, который можно использовать в сочинениях на данные темы.
а) 1) Моя собака.
   2) Зачем мне нужна собака?
    3) Как мы однажды с собакой…
б) 1) Зачем нужно ходить в школу?
    2) Мой счастливый школьный день.
    3) Как я прогулял уроки.
в) 1) Как я играл в футбол.
    2) Моя любимая игрушка.
    3) Почему я люблю играть в футбол?

alt: А) 1.Описание 2

description:
                А) 1.Описание
                     2.Рассуждение
                     3.Повествование

                 Б) 1. Рассуждение                                            2. Описание                                            3. Повествование

                  В) 1. Повествование                                             2. Описание                                             3. Рассуждение

description:
СТРУКТУРА
сочинения-рассуждения

основное положение, мысль,
которую надо доказать.

основные доводы, факты, используемые для
подтверждения тезиса.

что следует из сказанного
выше.

description:
В каких жизненных ситуациях человеку необходимо использовать такой тип речи, как рассуждение?

Какова основная задача
текста-рассуждения?

Основная задача текста-рассуждения - объяснить, доказать, установить какую-либо истину.

description:
СЛОВА-ПОМОЩНИКИ

!!! Данные слова называются вводными словами и выделяются знаками препинания.

я считаю, по-моему, мне кажется,
на мой взгляд …

во-первых, во-вторых, в-третьих,
к примеру, кроме того, наконец…

таким образом, итак, я пришел к выводу, что, следовательно, мы убедились в том, что…

alt: Бабушкина каша СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

description:
Бабушкина
      каша

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ

alt: Ка́ша — это блюдо, состоящее из разваренных в воде (или в молоке) зёрен, иногда с такими добавками, как соль, сахар, приправы, молоко, фрукты и сухофрукты,…

description:
Ка́ша — это блюдо, состоящее из разваренных в воде (или в молоке) зёрен, иногда с такими добавками, как соль, сахар, приправы, молоко, фрукты и сухофрукты, варенье.

Каша очень распространена в русской кухне; во многих странах традиционная пища на завтрак. Традиционно кашу готовят в глиняных или чугунных горшках в русской печи, сейчас также в кастрюлях на плитах или в специальной посуде в СВЧ-печах.

description:
В России каша всегда была наиболее частой горячей пищей в армии, особенно в походных условиях. Отсюда и пошло часто употребимое название профессии армейского повара — «кашевар».

Сами солдаты некоторым кашам дают жаргонные прозвища, например, перловую кашу в армии называют шрапнелью или болтами за характерный внешний вид.

Также каша является неотъемлемым элементом детского питания. Кашу можно приправить молоком, маслинами, брынзой, нежирным сыром, сливочным маслом, изюмом, курагой, сухофруктами и другими полезными и вкусными дополнениями.

description:
Бабушка заставляет меня по утрам есть кашу. Она говорит, что…

СОЧИНЕНИЕ-РАССУЖДЕНИЕ
ПО ДАННОМУ НАЧАЛУ

description:
Тезис - Бабушка заставляет меня по утрам есть кашу. Она говорит, что…

Комментарий тезиса (свое отношение к проблеме)

Аргументы ( не менее двух
из личного опыта)

Вывод

description:
СОЗДАЙТЕ
ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ

Книги нужно беречь.

Друзья всегда должны помогать друг другу.

Наш класс – дружный (недружный).

Собака – друг человека.

intro: Материал содержит вопросы о типах речи, учащиеся повторяют акценты каждого типа, подробно знакомятся с понятием "рассуждения". В презентации представлены тренировочные упражнения и алгоритм работы над сочинением-рассуждением.

title: Сочинение-рассуждение по заданному началу


file_name: повесть о настоящем человеке2.pptx

alt: Шестнадцатое марта Тема урока:

description:
Шестнадцатое марта
Тема урока:  Б.Н.Полевой  «Повесть о настоящем человеке»
Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня поговорим о героическом подвиге лётчика А.Маресьева во время Великой Отечественной войны.

Прототипом Мересьева стал лётчик Алексей Петрович Маресьев, Герой Советского Союза. 4 апреля 1942 года в воздушном бою истребитель Маресьева был подбит. Он попытался совершить посадку на лед замерзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолет стал быстро терять высоту и упал на лес. 18 суток Маресьев добирался ползком до своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако летчик решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. 24 августа 1943 года Указом Президиума Верховного Совета СССР гвардии старшему лейтенанту Маресьеву было присвоено звание Героя Советского Союза.

Лётчик Алексей Мересьев после падения самолёта провёл в лесу 18 дней с раздробленными ногами. Ему приходилось бороться за свою жизнь сначала с диким зверем, с голодом и невыносимой болью в ногах.

description:
Журнал со статьёй о лётчике Карповиче, подаренный Воробьёвым, стал спутником Мересьева. история о лётчике, победившем инвалидность и поднявшемся в небо без ноги, не вымышлена Полевым. Это лётчик Александр Николаевич Прокофьев-Северский.

А.Николаевич Прокофьев-Северский

«...Мересьев опираясь на костыли,начал передвигаться по коридору; потом учился танцевать»

Почему произведение названо не «Повестью о лётчике» или «Повестью о Мересьеве», а «Повестью о настоящем человеке»?
Борис Полевой посвятил эту повесть всем советским солдатам, которые своим беспримерным мужеством и силой духа одолели злейшего и опытнейшего противника. Слово «человек» не имеет возрастной, национальной и половой принадлежности.

«...В один из летних дней Мересьеву принесли протезы, обутые в новенькие башмаки»

description:
Испытания

Как проявляется характер героя?

Роковое падение

«Плен? Никогда! Не выйдет этот номер!»

Через вражеский тыл

Мересьев через боль, через страдания  восемнадцать дней выползал из вражеского тыла.

У Алексея ампутируют ноги в госпитале

Когда пилили кость, боль была страшная, но он привык переносить страдания

Жизнь без своих ног

Алексей придумал свою гимнастику, разработал упражнения для ног

Протезы

Лётчик всё больше и больше верил в себя, что он, безногий, полетит

Возвращение в строй

 «Держись, «Рихтгофен!»

У «Повести о настоящем человеке» удивительная судьба 7Она дорога писателю еще  и  потому,  что  многим  людям помогала в трудную минуту, учила мужеству. Мужественными и смелыми становились люди в годы Великой Отечественной войны, такие люди есть и сейчас. Все знают знаменитые слова М. Горького: «В жизни всегда есть место подвигу»

За военные годы известный лётчик сделал около ста вылетов, сбил одиннадцать самолетов противника
 (четыре - до ранения, семь - после).

intro: материал для урока по русскому языку и литературе в 6 классе казахской школы

title: 2-ой урок по теме "Повесть о настоящем человеке"


alt: Презентация к уроку русского языка

description:
Презентация к урокурусского языка

Тема: « Неопределённая форма глагола»
3 класс

Выполнила:
Степанова В.С.
Учитель начальных классов
МОУ СОШ с. Хоперское
Балашовский район

alt: Работа с пословицей Разговориться напиться что мёду с умным

description:
С умным разговориться — что мёду напиться.

- Объясните её смысл.

alt: Зарубить на носу Молоть языком

description:
Зарубить на носу
Молоть языком
Клевать носом
Унести ноги
Ломать голову

запомнить
думать
болтать
засыпать
убежать

Замените
фразеологизмы
 словами – синонимами

alt: Глагол часть речи действие предмета

description:
Глагол

часть речи

действие предмета

Что делать?

Что сделать?

сказуемое

description:
Поставьте к глаголам вопросы
Определите их род
Можно ли определить число этих глаголов?
4. Как вы думаете, как называется
такая форма глагола?

alt: Форма глагола , которая не указывает на время и число называется неопределённой формой

description:
Неопределенная
форма глагола

Что делать?

Что сделать?

ˆ

ˆ

ˆ

ть

ти

чь

запомнить

думать

болтать

засыпать

убежать

description:
Игра «Сон наоборот» Выпиши глаголы  в неопределенной  форме.

«Надо же было мне во сне на Северном полюсе очутиться! Как начал я там зябнуть, мерзнуть, дрожать, трястись и зубами стучать. Стал я на себя всякие кофты и шубы натягивать, голову заматывать, кутать, ноги обувать, на руки дышать. И еще прыгать и в ладоши хлопать, чтобы согреться. Принялся костер разжигать и от ветра прятаться. Ужасно я начал злиться и сердиться на свой сон! И тут как раз проснулся».

description:
ПРОВЕРКА

Очутиться, зябнуть, мерзнуть, дрожать, трястись, стучать, натягивать, заматывать, кутать, обувать, дышать, прыгать, хлопать, согреться, разжигать, прятаться, злиться, сердиться.

description:
Подбери к данным именам существительным однокоренные глаголы в неопределенной форме.

Дружба -

Просьба -

Звонок -

Ходьба -

Подарок -

дружить

просить

звонить

ходить

подарить

description:
В..сна шла по полям как м..лодая хозяйка. Стоило ей только посмотреть на овра…, как в нём тотчас начинал булькать и переливаться ручей. В…сна шла, и с каждым её шагом руч…и начинали звенеть громче и громче.
   Снег в лесу пот….мнел. Начали проступать проталины. На краю последних сугробов мы см…гли увидеть первые цв..ты мать-и-мачехи.

Найдите в тексте глаголы неопределённой формы. Выпишите их в две группы по вопросам.
(Что делать?) —     (Что сделать?) —

alt: На уроке сегодня я узнал… запомнил… затруднялся…

description:
На уроке сегодня я узнал…
запомнил…затруднялся….

Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов урока

description:
Домашнее задание

С. 106 (выучить правило), выполнить упр. 184 (с. 107).

Творческое задание – придумать и записать «запоминалку» о глаголах неопределённой формы (схема, рисунок, стихотворение и т.п.).

title: Презентация


file_name: Звуки [м] , [м']. Учимся различать звуки.pptx

description:
Предшкольная подготовка по программе «Учимся родному языку»

Журова Л.Е., Кузнецова М.И.
Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1.

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Тема: Звуки [м],  [м'].
Учимся различать звуки

alt: Учимся родному языку Приготовься к занятию!

alt: Какие бывают звуки? звонкие глухие твёрдые мягкие

description:
Что за серенький зверёк,
 Хвостик длинный, как шнурок,
 Только кошку увидал,
 Сразу в норку убежал ?

Отгадай загадки!

Он всю зиму в шубе спал,
 Лапу бурую сосал,
 А, проснувшись, стал реветь.
 Этот зверь лесной –

alt: Ч Ь Ё С Л О В О ? 23

description:
Ч
Ь
Ё

С
Л
О
В
О
?

23

alt: Отдохнём? Мишка вылез из берлоги,

description:
Отдохнём?

Мишка вылез из берлоги,
 Огляделся на пороге.
 Потянулся он со сна:
 К нам опять пришла весна.
 Чтоб скорей набраться сил,
 Головой медведь крутил.
 Наклонился взад-вперёд,
 Вот он по лесу идёт.
 Ищет мишка корешки
 И трухлявые пеньки.
 В них съедобные личинки —
 Для медведя витаминки.
 Наконец медведь наелся
 И на брёвнышке уселся.

alt: Поймай звук! 22

description:
Поймай звук!

22

alt: Медведи на коньках

description: Медведи на коньках

description:
Сколько звуков в слове?

Угадай, какой цветок
Вырастет игрушкой?
Потеряет лепесток —
Станет погремушкой.

description:
Сколько звуков в слове?

 Люди бьют его руками,
 Головою и ногами,
 Клюшкой по траве катают,
 В сетку и кольцо кидают,
 Вверх взлетает птицей вольной
 И ему совсем не больно.
 В лоб ударит, ты не плачь.
 Называется он…

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Используемые источники: Журова

description:
Используемые источники:

Журова Л.Е., Кузнецова М.И. Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1. - ВЕНТАНА-ГРАФ, корпорация "Российский учебник".
https://www.youtube.com/watch?v=1w6Ptxea-Ac - Цирк. Белые медведи на коньках
https://www.sites.google.com/site/bibliotekadladetej/roditelam-pedagogam/fizkultminutki-v-stihah - физкультминутки
https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&stype=image&lr=11246&source=wiz - медведь (фото)
https://rusargument.ru/data/photo/122419_012849611038.jpg - мышка

intro:
Презентация к занятию с дошкольниками, готовящимся к поступлению в школу. Тема занятия:  «Звуки [м], [м']. Учимся различать звуки».
Обучение по авторскому пособию Журовой Л.Е., Кузнецовой М.И «Азбука для дошкольников. Играем со звуками и словами 5-7 лет. Часть 1». Занятие формирует у детей интерес к дальнейшему изучению родного языка, развивает у детей интерес к работе со звучащим словом. Игровые задания тетради № 1 учат детей различать твердые и мягкие согласные звуки, гласные звуки русского языка.

tags: предшкольная подготовка

tags: учимся родному языку

title: Звуки [м] , [м'] . Учимся различать звуки ("Учимся родному языку", предшкольная подготовка)


file_name: экология.ppt

description: 14-Mavzu: Ommaviy ishlar: ma’ruza, ekologik sanalar, kechalar, anjumanlar, ko’rgazmalar

description:
Reja:
1. Sinfdan tashqari mashg’ulotlar, ularning vazifalari va shakllari.
2. Ekologik tanlovlar tashkil etish.
3. Ekologik kechalar tashkil etish.
4. Ekologik aktsiyalar tashkil etish.
5. Ekologik ko’rgazmalar tashkil etish

description: Ekologiyadan sinfdan tashqari ishlar darsdan tashqari vaqtlarda ushbu fanga qiziqadigan o’quvchi va talabalar ishtirokida olib boriladi. Sinfdan tashqari mashg’ulotlar agar to’g’ri tashkil etilsa, katta o’quv-tarbiyaviy ahamiyatga ega. Bunday mashg’ulotlar o’quv rejasi bilan cheklanmay, balki shu mavzulardan ancha chetga chiqadi va, asosan, o’quvchi va talabalarnng qiziqishlari asosida olib boriladi.

description: Sinfdan tashqari ishlar darslarda olingan bilimlarni mustahkamlash, tushunib yetish va chuqurlashtirishga keng imkoniyat yaratadi. Ish jarayonida ekologiya fanining metodlari –  kuzatish va tajriba metodlaridan foydalanish mumkin, bu esa o’quvchilarda ilmiy-tadqiqot ishlariga qiziqishni oshiradi, kelajakda kasb tanlashda katta imkoniyat yaratadi.

description:
Bundan tashqari o’quvchi va talabalar ish jarayonida har xil tajribalar o’tkazib, ijtimoiy-foydali mehnat bilan band bo’ladilar va tabiat bilan uzviy aloqada bo’ladilar.
Sinfdan tashqari ishlar shakllariga quyidagilarni kiritish mumkin:

description:
1. Tanlovlar va aktsiyalar tashkil etish;
2. Ekologik kechalar uyushtirish.
3. Kichik qo’riqxonalar tashkil etish;
4. Ekologik lager va so’qmoqlar tashkil etish;
5. Kuzatish va tajribalar qo’yish hamda ilmiy tadqiqotlar olib borish;
6. Ekologiya  fanidan to’garaklar tashkil etish kabilar.

description:
Ekologik tanlovlar Ekologiyadan bilimlarni sistemalashtirish va ommalashtiruvchi bilimlarni egallashga qaratilgan.
Sinfdan tashqari ommaviy va ma’rifiy tadbirlardan biri hisoblanadi. Ekologik tanlovlarning juda ko’p turlari ajratiladi:
1. Adabiy ekologik tanlovlar: hikoyalar, aytishuvlar, she’rxonlik, hazil-mutoyibalar, latifalar, tsitatalar va  boshqalar.
2.  Musiqiy ekologik tanlovlar: qo’shiqlar, laparlar, raqs va boshqalar.

description:
3. Teatrlashtirilgan tanlovlar:  ekologik mavzudagi intsenirovkalar.
4. Badiiy ekologik tanlovlar: rasmlar tanlovi, fotosuratlar, plakatlar va boshqalar.
5. Mantiqiy ekologik tanlovlar, krossvordlar, rebuslar, topshiriqlar, topishmoqlar va boshqalar.

alt: SUV HAYOT MANBAI " Respublika ko’rik tanlovining nizomi 1

description:
"SUV HAYOT MANBAI" Respublika ko’rik tanlovining nizomi
1. Ko’rik-tanlovning maqsadi
Markaziy Osiyo hududida atrof-muhitga bog’liq bo’lgan bir qancha masalalar mavjud. Ehtimol ularning eng muhimi toza suvni haddan ko’p ishlatish va isrof qilish masalasidir. Bu O’zbekistonda katta muammo. Shu sababdan suvdan tejab-tergab foydalanishni kafolatlash uchun kelajak avlodga hozirdanoq uqtirish ishlarini olib borish katta zaruratga  aylangan.

alt: Tanlovni o’tkazishdan ko’zlangan asosiy maqsad: * suv muammosi haqida o’quvchilarni xabardorligi, bilimi va tushunchasini oshirish; * o’quvchilar, ota-onalar va maktablarni suvdan foydalanish borasida ongli ravishda…

description:
Tanlovni o’tkazishdan ko’zlangan asosiy maqsad:
* suv muammosi haqida o’quvchilarni xabardorligi, bilimi va tushunchasini oshirish;
* o’quvchilar, ota-onalar va maktablarni suvdan foydalanish borasida ongli ravishda fikrlashga va uyda,  maktabda suvni tejashga o’rgatish.

alt: Ko’rik-tanlovni o’tkazish tartibi

description:
2. Ko’rik-tanlovni o’tkazish tartibi.
Ko’rik-tanlovning Respublika yakuniy bosqichi odatda Toshkent shahrida o’tkaziladi.
Ko’rik-tanlovda maktablar ishtirok etadi. Har bir ta’lim muassasasida ko’rik-tanlovni olib borishga mas’ul bo’lgan o’qituvchi, 5-9 sinflardan bitta o’quvchini yoki 5-9 sinf o’quvchilaridan eng ko’pi bilan 30 nafar o’quvchidan guruh tuzib, ular bilan ish qo’llanma asosida dars o’tadi. O’qituvchi eng kamida 3 ta dars ishlanmasi tayyorlashi kerak (dars ishlanmalari qaysi sinfda, qay mavzuda, qanday usullar asosida olib borilishi o’qituvchi tomonidan aniqlanadi).

alt: Loyihaga qo’yilgan talablar quyidagilardan iborat: * sinf o’quvchilarining ro’yxati; * loyihani mavzusi; * loyihaning dolzarbligi; * loyihaning maqsadi; * loyihaning vazifasi; * loyihaning amalga oshirish…

description:
 Loyihaga qo’yilgan talablar quyidagilardan iborat:
* sinf  o’quvchilarining ro’yxati;
* loyihani mavzusi;
* loyihaning dolzarbligi;
* loyihaning maqsadi;
* loyihaning vazifasi;
* loyihaning amalga oshirish yo’llari;
* kutilayotgan natija.;
* byudjet (sarflanadigan mablag’ 500 ming so’mdan oshmasligi kerak);

alt: Tanlab olingan g’olib o’quvchilarining quyidagi hujjatlari (loyiha, 3 ta dars ishlanmasi, o’qituvchi va 3 ta o’quvchi to’g’risida to’liq ma’lumotlar) xalq ta’limi vazirligining ma’naviy va ma’rifiy…

description:
 * loyihani tayyorlash jarayonida olib borilgan ishlar, dars jarayoni fotosuratlarga olinib ishchi guruhiga taqdim etilishi shart.
* joriy yilning 10 aprelgacha o’qituvchi ish jarayonida faol ishtirok etgan 3 ta g’olib o’quvchi tanlab oladi. Tanlab olingan g’olib o’quvchilarining quyidagi hujjatlari (loyiha, 3 ta  dars ishlanmasi, o’qituvchi va 3 ta o’quvchi to’g’risida to’liq ma’lumotlar) xalq ta’limi vazirligining ma’naviy va ma’rifiy ishlar boshqarmasiga yuboriladi.

description:
3. Ekologik kechalar uyushtirish
O’quvchilar ma’rifiy faoliyatida ekologik kechalar katta ahamiyatga ega. Hozirgi vaqtda "Qushlar kuni", "Gullar bayrami", "Hosil bayrami", "Xalqaro tabiatni muhofaza qilish kuni" va boshqa kechalarni uyushtirish mumkin.
Quyida  "Atrof-muhitni muhofaza qilish kuni" bayramini tashkil etish bo’yicha yo’nalishlardan birini keltiramiz:

description:
"Atrof-muhitni muhofaza qilish kuni" bayramini tashkil etish.
O’quvchilarni atrof-muhitni  javobgarligi ruhida tarbiyalashda har yili xalqaro miqyosda o’tkaziladigan "Atrof-muhitni muhofaza qilish  kuni"ga bag’ishlangan ekologik mazmundagi bayram muhim ahamiyatga ega.
Ushbu bayram kuni o’quv yilining tugashiga to’g’ri kelishi munosabati bilan uni may oyining oxirlarida o’tkazish maqsadga muvofiq hisoblanadi.

description: O’quvchilar bayramga tayyorgarlik davomida tabiatni muhofaza qilishning ayrim tomonlari haqidagi bilimlarni egallaydi va chuqurlashtiradi. Shuningdek, tashkilotchilik ishlari yuzasidan tajribalar orttiradilar. Bulardan tashqari o’quvchilar tabiatni muhofaza qilish g’oyalarini targ’ib qilish ko’nikmalarini egallaydilar

description:
Bayramning asosiy maqsadi ham o’quvchilarda kishilar o’rtasida chiqishlar, muloqot kabi ko’nikma va malakalarni shakllantirish hamda ularni tabiatni muhofaza qilish ishlariga jalb qilishdan iborat.
Bayramga tayyorgarlik boshlanganda ularning ishlari natijasini o’quvchilarning o’z o’rtoqlari, o’qituvchilar va ota-onalar baholashlari haqida bilishlari kerak.

description:
Bayramni shartli ravishda uchta bosqichga
1-bosqich. Tabiatni muhofaza qilishga oid mavzularda miting. Adabiy-musiqiy kompozitsiya tayyorlash va o’tkazish, shuningdek rasmlar chizish va ko’rgazmalar hamda boshqa ijodiy ishlarni tashkil etishdan iborat.
2-bosqich. Tantanali kecha (o’quvchilar va kattalar qisqa publitsistik xarakterdagi chiqishlari hamda adabiy-musiqiy kompozitsiyani tashkil etgan o’quvchilar, inson va tabiat o’rtasidagi munosabat mavzusidagi chiqishlarning, ko’rgazmalarning ochilishi kabilar e’tiborga olinadi).

description:
3-bosqich. O’quvchilar va ota-onalarga tashkil etilgan ko’rgazma bo’yicha ekskursiya o’tkazish.
Bayram umumiy yoki hozirgi davrdagi ekologik muammolarga bag’ishlanishi mumkin bo’lgan ma’lum shiorga ega bo’lishi maqsadga muvofiq bo’ladi. Masalan: "Toza ekologik muhit - sog’lom turmush garovi", "Suv hayot manbai" va hokazo.

alt: Ekologik aktsiyalar tashkil etish

description:
Ekologik aktsiyalar tashkil etish
Aktsiya nima ekanligi haqida tushuncha berish kerak. Tabiatni muhofaza qilishga bag’ishlangan "Qushlar kuni" dasturining namunasi (shahar istirohat bog’larida, dala va bog’larda o’tkaziladi).
Aktsiyaning maqsadi yosh avlodni qanotli do’stlarni muhofaza qilish, tabiatga nisbatan mehr-muhabbat ruhida tarbiyalash.

description:
Tabiatni muhofaza qilishga bag’ishlangan aktsiyada maktab o’quvchilari, Respublika o’lkashunosligi va turizm, BIOEKOSAN va boshqalar ishtirok etishlari mumkin.
Tadbirni  o’tkazish rejasi.
1. Tayyorgarlik bosqichi fevral-mart. Dala va bog’larda, o’rmonlarda, istirohat bog’larida ma’lum miqdorda tayyorgarlik (inlarni  ta’mirlash, yasash va x.k.). Eng yaxshi qush inlarini yasagan va rasmlar tanlovi e’lon qilinadi.

description:
2. 1 aprelda qushlarning inlari  kerakli joylarga ma’lum sonda osiladi, "Qushlar" kuniga atab devoriy gazeta chiqariladi.
3. Ommaviy axborot vositalari ishi: o’quvchilarning radioda chiqishi, gazetalarga maqolalar tayyorlashi va x.k.
4. O’quvchilar orqali "Qushlar" kuni aktsiyasiga bag’ishlangan varaqalarni tayyorlash va aholi orasida tarqatish.
5. Madaniyat uylari, o’quvchilar saroylarida rasmlar ko’rigini tashkil etish.
6. O’quvchilar agitbrigadalarining aholi o’rtasida chiqishlari.
7. 10 aprelda aktsiyaning yakunini o’tkazish.

alt: Ekologik ko’rgazmalar tashkil etish

description:
Ekologik ko’rgazmalar tashkil etish
Ta’lim muassasalarida ekskursiyalar, ekspeditsiya va lagerlar kabi tadbirlarda yig’ilgan materiallar va topilmalarni ko’rgazmasini tashkil etish mumkin.
Bunda ko’rgazma material bilan birgalikda, tegishli adabiyotlar ham zarur  bo’ladi. Ko’rgazma o’tkazilgandan keyin iloji bo’lsa yig’ilgan ob’ektlani o’z joyiga qaytarib qo’yilsa yaxshi bo’ladi (bunda o’quvchilarga tabiiy jarayonlarga aralashmasliklari kerakligi e’tiborga olinadi).

description:
O’quv muassasalarida qator mavzuli ko’rgazmalarni tashkil qilish mumkin. Masalan, o’rmon topilmalari, tog’ jinslari, o’simliklarning turli hayotiy shakllari, tikanli o’simliklar, qushlar, uy hayvonlari va boshqalar.
Har bir ko’rgazma material uchun nom berish kerak, masalan,  o’simlik bo’lsa u qaysi bo’lim, sinf, turkumga oid va boshqalar. Ko’rgazma materiallar vaqti-vaqti bilan yangilanib turiladi.

description:
Ko’rgazma bilan birgalikda ekologik materiallarni alohida ajratish mumkin hamda qiziquvchilar uchun gazeta va jurnaldagi maqolalar, rasmlar, plakatlar va boshqalarni osib qo’yish mumkin.
Ekologik ko’rgazmalar tabiiy materiallardan va chiqindilardan tayyorlanganligi juda qiziqarli bo’lishi mumkin. Jumladan, chiqindiga tashlab yuborilayotgan keraksiz materiallardan suvenirlar, turli bezaklar, o’yinchoqlar yasab qo’yish mumkin.

description:
Savollar
1. Ekologik tanlovlarni tashkil etishdan maqsad nima?
2. "Suv hayot manbai" ko’rik tanlovining maqsadi va o’tkazish tartibi haqida aytib bering?
3. Ekologik aktsiyalar haqida tushuncha bering?
4. Tadbirlar o’tkazishni asosiy bosqichlari haqida ayting?
5. Aktsiyalar o’tkazish tartibi qanday?
6. Qanday mavzularda kechalar uyushtirish mumkin?
7. "Atrof-muhitni muhofaza qilish" kuni bayramini tashkil etishning mohiyati nimadan iborat?
8. Ekologik kechalar va uning bosqichlari haqida ayting?
9. Ekologik ko’rgazmalar tashkil etishdan ko’zda tutilgan maqsad?
10. Qanday ob’ektlardan ekologik ko’rgazma tashkil etish mumkin?
11. Mavzuli ko’rgazmalar tashkil etishda nimalarga e’tibor berish kerak?

title: экологик кўргазмалар


file_name: компьютерная память  Презентация.pptx

alt: Как работает процессор?

description: Как работает процессор?

description:
Как работает процессор?

1. Вы включили компьютер. Он, в свою очередь, загрузил данные из памяти и начал самотестирование при включении. Компьютер проверяет сам себя и определяет, исправен ли он и готов ли к новому трудовому сеансу.
2. Компьютер загружает из памяти базовую систему ввода-вывода, более известную по английской аббревиатуре BIOS. В этом «биосе» содержится базовая информация о накопителях, порядке загрузки, безопасности, автоматическом распознавании устройств и некоторые иные сведения.
3. Затем наступает черед загрузки операционной системы. Она загружается в память компьютера с другой памяти. Когда вы открываете приложение, оно записывается всё в ту же память. Объем памяти этого типа в наши дни хоть и велик, но при этом все равно значительно уступает ёмкости другой памяти.
4. Что происходит, когда вы сохраняете файл и закрываете приложение? Файл записывается в память, а приложение «выталкивается» из другой памяти. То есть и само приложение, и связанные с ним файлы удаляются из памяти. Тем самым освобождается место для новой информации: других приложений и файлов.

alt: Тема урока: Компьютерная память

description:
Тема урока: Компьютерная память

Цель обучения:
    Уметь описывать назначение внутренней памяти компьютера

description:
Критерий успеха:

знает виды внутренней памяти компьютера (ОЗУ, Кэш, ПЗУ)
знает назначение внутренней памяти компьютера
знает и перечисляет основные характеристики внутренней  памяти

alt: Назовите устройства хранения информации

description:
Назовите устройства хранения информации

Распределите их по группам

Назовите их отличия

ВНУТРЕННЯЯ

ВНЕШНЯЯ

description:
Компьютерная память

Память — это устройство для хранения информации.
В компьютере используется память нескольких типов, отличающихся по своему функциональному назначению и, как следствие, способами хранения информации, а также конструктивно.

description:
7

1. Внешняя память
жесткие диски (винчестеры)
флэш-память

лазерные диски (CD, DVD)
дискеты

магнитная лента

2. Внутренняя память

Память ЭВМ

description:
Память

ВНУТРЕННЯЯ

ВНЕШНЯЯ

Главная память
RAM (ОЗУ) , ROM (ПЗУ), кэш-память.
Нельзя данные внутренней памяти перенести с одного компьютера на другой

HDD, SSD  (жесткие диски), Flash memory (Флешки, SD флешки), DVD, CD, Floppy disk (дискета)
Есть возможность перенести данные с одного компьютера на другой.

alt: Внутренняя память RAM ROM Кэш память

description:
Внутренняя память

RAM

ROM

Кэш память

Random Access Memory
ОЗУ – Оперативное запоминающее устройство (Оперативная память)
Временная память (Используется для временного хранения данных выполняемых программ, ОС и т.п.)
Присоединяется через разъем на материнской плате
При отключении питания данные исчезают (Энергозависимая)
Можно менять объем памяти

Read Only Memory
ПЗУ – Постоянное запоминающее устройство
Используется для начальной загрузки системы (BIOS)
Данные вносятся при изготовлении на заводе
Находится на материнской плате (не отсоединяется)
При отключении питания данные сохраняются (Энергонезависимая)
Нельзя изменить объем памяти
Загружается при включений компьютера.

Кэш микропроцессора
кэш (сверхоперативная память), используемый микропроцессором компьютера для уменьшения среднего времени доступа к компьютерной памяти.
Является одним из верхних уровней иерархии памяти. Кэш использует небольшую, очень быструю память, которая хранит копии часто используемых данных из основной памяти.

alt: RAM ROM

description:
RAM

ROM

description:
11

Сапоставьте устройства хранения информации по описаниям: ОЗУ и ПЗУ

при отключении
питания

информация сбрасывается

информация сохраняется

можно ли изменять информацию?

чтение и запись(RAM)

только чтение(ROM)

скорость передачи данных

высокая

низкая

description: Кэш-память – промежуточное запоминающее устройство (буфер), используется при обмене данными между процессором и ОЗУ, между ОЗУ и внешними накопителями. Использование кэш памяти сокращает число обращений к жесткому диску для чтения-записи

description:
Системный блок: кэш-память

Кэш-память – быстродействующая память.

Проблема – тактовая частота работы процессора значительно выше, чем тактовая частота ОЗУ, процессор «простаивает», ожидая данные.

кэш-память

ОЗУ

Чтение из ОЗУ – сначала в кэш. Если нужная ячейка уже есть в кэше, она берется из кэша (быстро).

медленно

быстро

Объем кэш –памяти – 64 – 512 Кб и выше

alt: Функции памяти: прием информации от других устройств; запоминание информации; выдача информации по запросу в другие устройства машины

description:
Основные характеристики памяти компьютера:

 емкость (объем) – количество байтов памяти;
• быстродействие – время обращения к ячейкам памяти, определяемое временем считывания или временем записи информации. Измеряется в наносекундах (10-10с);
• разрядность – количество линий ввода-вывода, которые имеют микросхемы оперативной и постоянной памяти или внешние накопители.

alt: Выполни задание

description: Выполни задание

alt: Как определить память компьютера?

description:
Как определить память компьютера?

Как узнать объем жесткого диска?
Как узнать объем ОЗУ?
Как узнать объем флеш-карты?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Домашнее задание

Определить Оперативную память и объем жесткого диска домашнего компьютера.
Написать в тетрадях ответ.

title: презентация к уроку по информатике компьютерная память


file_name: Окр мир.ppt

description:
 Как дом устроен снаружи?

крыша
дверь
окна…

То, что мы видим снаружи, это внешнее строение дома

description:
А что может находиться внутри дома?

мебель
бытовая техника
пол
перекрытия
посуда…

То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома.

description:
Строение тела человека

Презентация к уроку окружающего мира во 2 Г классе

description:
Как устроено тело человека снаружи?

голова

шея

верхние конечности
(руки)

нижние конечности (ноги)

туловище (грудь
живот
спина)

Это внешнее строение человека

description:
Мы рассмотрели внешнее строение тела человека.
А каково же его внутреннее строение? Тело человека состоит из органов.
Рассмотрите их.
Давайте познакомимся с ними подробнее.

description:
Мозг

Вы смотрите вокруг и видите предметы, людей. Вы читаете, пишите. Повинуясь своему желанию, бросаете мяч так, чтобы он попал в цель. Вы без труда вспомните, где были вчера, и представляете себе зоопарк, который посетили прошлым летом. Вы решаете примеры или задачу. Все это происходит как бы само собой. Но это не так. Вашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг- важнейший орган тела. Головной мозг - «главный командный пункт» организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг. Это – важнейший орган тела.

description:
Лёгкие

У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере. Когда мы делаем вдох, лёгкие наполняются воздухом и расширяются. Лёгкие проделывают огромную работу. Если бы они перекачивали не воздух, а воду, то за одну бы ночь подняли на высоту второго этажа полтонны воды. Это 500 кг. Или 500 литровых банок воды.
В процессе дыхания лёгкие снабжают кровь кислородом и удаляют из неё ненужный углекислый газ, т.е. лёгкие очищают организм и питают клетки головного мозга кислородом.

description:
Сердце

Сердце – это неутомимый мотор, оно непрерывно гонит в сосуды кровь и заставляет её обегать все тело. За 1 минуту сердце перегоняет 4-5 литров крови. По размеру и по форме напоминает сжатый кулак. Если сердце остановится, то человек погибнет.

description:
Желудок

Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. Он находится в верхней части живота (под рёбрами) с левой стороны. Желудок  напоминает мешок, который растёт по мере поступления пищи. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2 - 3 литров еды в него поместиться не может.

description:
Кишечник

От желудка начинается длинный извилистый  “коридор” – кишечник. тянется почти на 8 метров. Он свёрнут так плотно, что полностью умещается в животе. В кишечнике пища переваривается и впитывается организмом.

description:
Печень

Печень находится с правой стороны от желудка. Печень вырабатывает желчь и помогает переваривать пищу в кишечнике. Это самый горячий орган в нашем организме. Её название происходит от слова «печь». При понижении температуры внешней среды избыточное тепло вырабатывается в мышцах и печени.  Они являются как бы внутренней печкой, согревающей организм. Без печени организм не может существовать. Этот самый крупный орган, его  масса 1,5-2 кг. Печень хранит пол-литра крови и немедленно отдает её, когда человек потеряет много крови. В печени уничтожаются все микробы, попавшие в кровь, обезвреживаются яды. Прежде, чем попасть в сердце, кровь обязательно проходит через печень.

alt: Тело человека сложно устроено.

description:
Тело человека сложно устроено. Различают внешнее и внутреннее строение тела.
Все части тела работают согласованно, слаженно.

description:
Домашнее задание

Учебник: стр.: 4-7 пересказ +ТПО.

title: Строение тела человека.