file_name: Урок 3 Прямолинейное равноускоренное движение.ppt

description:
Тема урока: Прямолинейное равноускоренное движение.

Цель урока: познакомиться с понятием ускорения, рассмотреть особенности равноускоренного и равнозамедленного движения.

description:
Средняя скорость …

4

Мгновенная скорость - предел отношения ∆S
 к промежутку времени ∆t,в течение которого
 это перемещение произошло,
 при стремлении ∆t к нулю.

description:
Неравномерное движение – движение,
 при котором тело за любые равные промежутки
 времени совершает неодинаковые перемещения.

alt: Скорость и ускорение совпадают по направлению a

description:
Скорость и ускорение совпадаютпо направлению

a

alt: Графическое представление перемещения, скорости и ускорения при равноускоренном прямолинейном движении перемещение скорость ускорение

alt: Скорость и ускорение не совпадают по направлению a

description:
Скорость и ускорение не совпадаютпо направлению

a

alt: Равноускоренное движение ….за любые равные …

alt: График зависимости скорости тела, движущегося прямолинейно и равноускоренно без начальной скорости, от времени

description:
Зависимость (t)

На рисунке даны графики для 3 тел.
Дать характеристики скоростей этих тел.

1

2

3

description:
Зависимость (t)

0

2

6

8

10

4

10

20

30

40

Чему равна начальная скорость?
	Определить скорость тела через 6 секунд
 после начала движения.

description:
0

S

Полусумма оснований
 на высоту

основания

высота

alt: Координата и перемещение

description: Координата и перемещение

description:
Зависимость координаты от времени
 при равноускоренном движении по оси Х

0

1

2

3

4

5

6

7

8

t, с

10

20

30

40

50

60

70

80

x, м


description: Движение – естественная потребность организма человека. Избыток и недостаток движения как причина многих заболеваний

description: "Жизнью организма, его ростом и развитием управляет двигательная активность". И. Аршавский

description: Двигательная активность - это любая мышечная активность, позволяющая поддерживать хорошую физическую форму, улучшать самочувствие, обеспечивать прилив энергии, дающей дополнительный стимул организму.

alt: Значение двигательной активности

description:
Значение двигательной активности

     Одним из основных факторов, вызывающих и определяющих рост и развитие организма, является двигательная активность.
В раннем возрасте физические упражнения способствуют развитию речи, в школе и вузе - устойчивости умственной работоспособности и психической активности.

alt: Значение двигательной активности 2

description:
Значение двигательной активности

    2. Занятия спортом способствуют достижению высоких результатов в развитии двигательной системы, кровообращения и дыхания, развивают ценные моральные качества – смелость, настойчивость в достижении цели, чувство товарищества

alt: Снимает психологическую нагрузку

description:
    Снимает психологическую нагрузку. Движение стимулирует выработке эндорфинов, оказывающих болеутоляющее  и успокаивающее воздействие на организм, - и сокращает избыток адреналина и других гормонов, способствующих возникновению стрессов.

Значение двигательной активности

description:
3.Физиологи считают, что каждый час физической активности продлевает жизнь человека на два-три часа.
4. Во время труда и после него утомление быстрее снимается не полным покоем, а активным отдыхом

Значение двигательной активности

alt: Гиподинамия Сейчас многие люди недостаточно двигаются и специалисты даже ввели специальный термин - «гиподинамия», что значит - ослабление мышечной деятельности, обусловленное сидячим образом жизни и…

description:
Гиподинамия

Сейчас многие люди недостаточно двигаются и специалисты даже ввели специальный термин - «гиподинамия», что значит - ослабление мышечной деятельности, обусловленное сидячим образом жизни и ограничением двигательной активности.
Гиподинамия приводит к нарушению функций
организма:
ослаблению деятельности сердца;
нарушению  обмена веществ, что, в частности, проявляется накоплением избыточной массы тела
к атрофии мышц
развиваются в конечном счете такие болезни, как атеросклероз, гипертония, инфаркт миокарда, сахарный диабет

description: Ваш возраст самый благоприятный для выработки в себе необходимых физических качеств. У вас еще нет больших жизненных проблем и объективных препятствий к таким занятиям. Нужно только желание и упорство в достижении поставленной цели.

description: Основные физические качества, которыми должен обладать здоровый человек: скоростные, силовые, выносливость и гибкость.

description:
    Скоростные качества характеризуют способность передвигаться с максимальной скоростью, выполнять различные прыжки, связанные с перемещением тела, участвовать в спортивных играх. Основными средствами развития скоростных качеств являются:
бег на короткие дистанции,
прыжки в длину, с места и
с разбега,
 прыжки в высоту и др.

Скоростные качества

description:
Силовые качества

Силовые качества человека характеризуют его способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Средствами развития силы мышц являются:
упражнения с тяжестями,
с партнером,
с сопротивлением упругих предметов и др.)
 упражнения с преодолением веса собственного тела (подтягивания, отжимания, приседания и др.).

description:
Выносливость, гибкость

Выносливость - способность поддерживать заданную, необходимую для обеспечения жизнедеятельности нагрузку и противостоять утомлению, возникающему в процессе выполнения работы.
Для развития физической выносливости применяют ходьбу, бег, передвижение на лыжах, плавание и др.

description:
 Гибкость

Гибкость - свойство опорно-двигательного аппарата человека, определяющее пределы движения тела. Развивают гибкость с помощью упражнений на растягивание мышц и связок.

description:
Самостоятельная работа

    Прочитать на странице 126-127 про основные физические качества, которыми должен обладать здоровый человек и заполнить таблицу:
Какие виды спорта способствуют развитию:
Скоростных качеств -
Силовых качеств -
Выносливость -
Гибкость -

title: методическая разработка Двигательная активность человека


alt: Урок математики по теме: 2 класс

description:
Урок математики
по теме:

2 класс                                   Программа «Школа России»                           Учитель:Фастова Е.С.

«Квадрат»

alt: Вот звонок нам дал сигнал,

description:
   Вот звонок нам дал сигнал,
   Поработать час настал.
   Время зря мы не теряем
   И работать начинаем.

alt: Надеюсь, у вас хорошее настроение?

description:
Надеюсь, у вас
хорошее настроение?

description:
Устный  счёт

20 - 4

+ 3

- 9

+ 52

- 60

+ 38

17 - 9

+ 70

- 30

+ 2

- 3

 - 40

description:
Устный  счёт

20 - 4

+ 3

- 9

+ 52

- 60

+ 38

40

17 - 9

+ 70

- 30

+ 2

- 3

 - 40

7

description:
Логическая  задача

Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

alt: Логическая задача Белка Ёж Лиса

description:
Логическая  задача

Белка

Ёж

Лиса

Заяц

alt: Автомобили

description: Автомобили

alt: Тема урока Он давно знакомый мой

description:
Тема урока

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем знаком.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? …

alt: Тема урока Он давно знакомый мой

description:
Тема урока

Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нём знаком.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? … (КВАДРАТ)

alt: Тема урока: «Квадрат». Цели и задачи: 1

description:
Тема урока:  «Квадрат».

Цели и задачи:

1. Познакомиться со свойствами квадрата.

2. Научиться чертить квадрат и  решать задачи на нахождение периметра квадрата.
3. Закрепить вычислительные навыки.

alt: Квадрат и его свойства Сказка «Родственники»

description: Квадрат и его свойстваСказка «Родственники»

alt: Сказка «Родственники»

description: Сказка «Родственники»

alt: Сказка «Родственники» Прямоугольник

description:
Сказка «Родственники»

Прямоугольник

А мы не родственники с тобой?

description:
Сказка «Родственники»

Стали они искать, и нашли  у себя четыре признака сходства.

1.    4 угла.
2.    Все углы прямые.
3.    4 стороны.
4.    Противоположные стороны фигур равны.

alt: Кто ремонтирует автомобили? Автослесари

description:
Кто ремонтирует автомобили?

Автослесари

description:
а

Периметр квадрата

Р = а + а + а + а

а

а

а

description:
Периметр квадрата

4 см

4 см

4 см

4 см

    а = 4 см
    Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 16(см)

alt: Физкультминутка Мы работали отлично,

description:
Физкультминутка

Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.

Квадрат –  приседаем,
прямоугольник – наклон,
многоугольник – хлопаем в ладоши.

alt: Работа по учебнику (с. 34) Запомни!

description:
Работа по учебнику (с. 34)

Запомни!

Квадрат – это прямоугольник,
 у которого все стороны
равны.

description:
Многоугольник

Четырехугольник

Прямоугольник

Квадрат

description:
Рассмотрите эту фигуру.
Как она называется?

Подумайте, как из этой фигуры при помощи одного разреза сложить квадрат?

 Задание на смекалку

alt: Решение задачи на смекалку

description: Решение задачи на смекалку

alt: Работа по учебнику (с. 34) № 6

description:
Работа по учебнику (с. 34)

№ 6  Составление и решение задачи.

№ 5  Решение примеров на порядок действий.

№ 7  Решение уравнений.

alt: Рефлексия Оцените свою работу на уроке

description:
Рефлексия

Оцените свою
 работу на уроке.

alt: Любой квадрат – это прямоугольник

description:
1.Любой квадрат – это прямоугольник.
2.Любой прямоугольник – это квадрат.
3.Любой четырёхугольник – это
   многоугольник.

Подведение  итогов.

Домашнее задание
Учебник: № 4 (с. 34).

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо  за  работу!

intro: Презентация по математике для учащихся 2 класса для изучения нового материала

математика

group: Дисциплины

title: Презентация  по матемтаике "Квадрат " для учащихся 2 класса


file_name: Иммунитет.pptx

description:
Влияние физической активности на иммунитет

Для иммунитета полезны тренировки с умеренной интенсивностью

alt: Влияние гиподинамии на иммунитет

description:
Влияние гиподинамии на иммунитет

Низкий уровень физической активности ухудшает иммунитет.
Гиподинамия — снижение нагрузки на мышцы, результат малоподвижного образа жизни.
Гиподинамия оказывает негативное влияние не только на мышечную систему, но и на весь организм.

description:
При отсутствии физической нагрузки в организме происходят следующие изменения:

Ухудшается кровообращение головного мозга
Нарушается работа вегетативной нервной системы
Нарушается венозное кровообращение во всем теле
Уменьшается емкость легких и ухудшается легочная вентиляция
Гипотрофия мышц — снижение их массы и объема
Разбалансированность органов и систем
Нарушаются механизмы терморегуляции
Повышается зашлакованность
Снижаются свойства защитной системы

description:
При малоподвижном образе жизни необходимо:

Ежедневные пешие прогулки продолжительностью 20 мин и более — это может быть дорога на работу в магазин и т. д.
Ежедневная гимнастика. Подойдет любой комплекс упражнений продолжительностью 20–30 минут;
Регулярные занятия спортом 2–3 раза в неделю.

alt: Физическое переутомление и иммунитет

description:
Физическое переутомление и иммунитет

Переутомление при высоких физических нагрузках приводит к резкому снижению иммунитета.
Перетренированность вызывает длительное снижение иммунитета от 5-ти дней до 3-х недель.

alt: Признаки перетренированности: раздражительность; быстрая утомляемость; отсутствие аппетита; бессонница или сонливость; нарушение координации; учащение пульса в состоянии покоя на 12 и более ударов; нарушения менструального цикла…

description:
Признаки перетренированности:

раздражительность;
быстрая утомляемость;
отсутствие аппетита;
бессонница или сонливость;
нарушение координации;
учащение пульса в состоянии покоя на 12 и более ударов;
нарушения менструального цикла у жещин;
снижение иммунитета.

description:
Категории людей, имеющие высокий риск развития переутомления:

Профессиональные спортсмены, особенно при подготовке к соревнованиям;
Люди, занятые тяжелым физическим трудом — строители, механизаторы, горнорабочие, сельскохозяйственные рабочие, работники предприятий где труд не механизирован.

alt: Чтобы избежать перетренированности:

description:
Чтобы избежать перетренированности:

Рационально организовывать рабочий и тренировочный график;
Питаться в соответствии с полом, возрастом, уровнем физической активности. Потреблять больше белка, не отказываться от углеводов;
Достаточно отдыхать — после тяжелой физической нагрузки требуется 36–48 часов отдыха. В это время разрешены легкие нагрузки.
Высыпаться. Недосып имеет свойство накапливаться. Сон менее 7-ми часов в сутки для активного взрослого человека (8–9 для ребенка) приводит к изменениям в организме.
Избегать стрессов.

alt: Оптимальный уровень физической нагрузки

description:
Оптимальный уровень физической нагрузки

Оптимальный уровень физической нагрузки зависит от вашего возраста и состояния здоровья.

alt: Избежать снижения иммунитета при высоких физических нагрузках помогают: рациональное питание богатое белками, сложными углеводами и витаминами; полноценный сон не менее 7–8 часов в сутки; избегание…

description:
Избежать снижения иммунитета при высоких физических нагрузках помогают:

рациональное питание богатое белками, сложными углеводами и витаминами;
полноценный сон не менее 7–8 часов в сутки;
избегание психологических стрессов;
отказ от вредных привычек;
избегание перетренированности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Влияние физических нагрузок на иммунитет человека"


file_name: мамандық таңдау.pptx

alt: Болашақ мамандық таңдау Орындаған:

description:
Болашақ мамандық таңдау

Орындаған:
Набиолда Дильназ
9 «А» сынып оқушысы.

alt: Мамандық дегеніміз не? Мамандық – қызметкердің кәсіп шегіндегі қызметінің нақты саласы

description:
Мамандық дегеніміз не?

Мамандық– қызметкердің кәсіп шегіндегі қызметінің нақты саласы. Ол лауазымнан өзгеше түрде белгілі бір білімді және арнаулы түрде оқып-үйрену немесе жұмыс тәжірибесін жинақтау барысында алған еңбек машықтарын талап ететін еңбек қызметінің тегін сипаттайды.

alt: Мамандық таңдау

description: Мамандық таңдау

description:
Мамандық таңдау жолы

Өзіңе ұнайтын істі қарастыр.Хобби,бос уақытыңдағы қызығушылықтарды назарыңа алсаң болады.
Өзекті мамандықтарды ізде,сүйікті ісіңе жақын болса тіпті жақсы.
Мектеп кезінде болашақ жұмысыңмен сабақтастыратын пәндерге көңіл бөл немесе қазірден бастап экзаменде тапсыратын пәндерге көңіл бөл.
Мамандығыңа қолайлы болатын жоғарғы оқу орындарымен таныса берсең болады.

alt: Менің болашақ мамандығым

description: Менің болашақ мамандығым

title: Мамандық таңдау - ертеңді ойлау


file_name: 3.4. Презентация открытого занятия.pptx

alt: Презентация открытого занятия «Длинные и короткие звуки

description:
Презентация открытого занятия«Длинные и короткие звуки. Ритмослоги»

            Автор: Кучеренко Елена Анатольевна,
                                   преподаватель
             теоретических дисциплин и вокала
         первой квалификационной категории.
                                               МБУ ДО
                     «Центр эстетического воспитания
                                     и образования детей»
                                            г. Кингисепп
          2019 год

alt: Общие сведения: Дата проведения: 8

description:
Общие сведения:

Дата проведения: 8.12.2019г.
Помещение – кабинет №8 (МБУ ДОД
«ЦЭВ и ОД»)
Отделение: общее эстетическое.
Дисциплина: музыкальная подготовка.
Год обучения: 1 год обучения.
Количество детей: 10
Количество присутствующих детей: 10
Возраст воспитанников – 4-5 лет.

alt: Тема открытого занятия: «Длинные и короткие звуки

description:
Тема открытого занятия:«Длинные и короткие звуки. Ритмослоги»

Место в дополнительной общеразвивающей программе: Раздел «Свойства звука». Блок 3.
Соответствует 1 году обучения. Осваивается учащимися в конце 1 полугодия  2 четверти.
 Тема: «Длинные и короткие звуки».
Степень сложности занятия: средней степени сложности для данной группы.

description:
Тип занятия: комбинированное

Цель открытого занятия:
Закрепить понятие длинных и коротких звуков. Познакомить с простейшими ритмослогами.

description:
Задачи:

Обучающие:
Сформировать первоначальное понятие длинных и коротких звуков;
Научить различать на слух длинные и короткие звуки;
Познакомить с ритмослогами: длинные  звуки - «шаг», короткие -«быстро».
Развивающие:
Развивать познавательный интерес, побудить к творческой активности;
Развивать образное и ассоциативное мышление;
Формировать чувство ритма, координацию движений.
Воспитывающие:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей;
 Способствовать формированию интереса к исполнительской деятельности.

description:
Методы обучения:

словесный (беседа, рассказ, словесные пояснения, рассказ-диалог)наглядные (презентация, иллюстрации);
наглядный (слуховая наглядность: музыкальные иллюстрации, аудиозапись, вокальный показ, чтение стихов и т.д.; двигательная наглядность: жесты, движения рук, пластические иллюстрации, мимические иллюстрации и т.д.; зрительная наглядность: показ репродукций, иллюстраций, видеофильмов и т.д.);
 практический (исполнение песенок-малышек, разучиваемых песен, простукивание ритмических дорожек с использованием ритмослогов, досочинение мелодии, игра на фортепиано простейших мелодий, игра на шумовых инструментах и т.д.)

alt: Форма организации работы: Групповая

description:
Форма организации работы:

Групповая

description:
Структура учебного занятия (этапы учебного занятия)

№

Этап занятия.

Время

1.

Вводная часть.

5 минут.

2.

Основная часть.

16 минут.

3.

Подведение итогов.

4 минуты.

description:
Содержательные блоки занятия:

Вводная часть (5 минут)
Организация, начало занятия (музыкальное приветствие, создание комфортных условий).
Традиционный блок занятия (Артикуляцтонная   гимнастика. Голосовая гимнастика. Дыхательная гимнастика. Интонационные упражнения.).

description:
Основная часть (16 минут)

Знакомство с песенкой про лошадок;
Повторение, Марш С. Прокофьева «в гости к Мухе Цокотухе»;
Знакомство с новым материалом.

alt: Заключительная часть (4 минуты)

description:
Заключительная часть (4 минуты)

Заключительный фрагмент  занятия.
 подведение итогов;
оценка работы всех учащихся;
рефлексия.

alt: Ожидаемые результаты: Личностные:

description:
Ожидаемые результаты:

Личностные:
Воспитанники расширят кругозор через знакомство с ритмослогами длинных и
коротких звуков;
 будут формировать интерес к исполнительской деятельности как с
помощью шумовых инструментов, так и песенок-малышек;
эмоционально отзывчиво научатся откликаться на музыку.

Метапредметные:
Развивается познавательный интерес; учащиеся активно будут проявлять себя в
творческих заданиях;
формируется чувство ритма, координация движений;
развивается образное и ассоциативное мышление посредством знакомства с разными
музыкальными героями.

Предметные:
Сформированы первоначальное понятие длинных и коротких звуков;
Учащиеся научились различать на слух длинные и короткие звуки;
познакомились с ритмослогами: длинные звуки  - «шаг», короткие - «быстро».

description:
Педагогические принципы:

доброжелательная атмосфера, ситуация
   успеха;
толерантность;
учёт индивидуальных    особенностей
   развития;
опора на вдохновение.

description:
Оборудование, дидактический материал:

просторное и светлое помещение;
фортепиано;
стулья;
зеркало;
мультимедиа;
CD-проигрыватель.

description:
Информационные ресурсы:

Нотная литература:
С. Прокофьев «Марш»;
Ф. Лещинский «Лошадки».
Наглядные пособия:
нотный материал;
иллюстрации героев;
ритмические карточки;
СD-диски;
шумовые инструменты – клависы.
Интернет-ресурсы:
Классическая музыка для детей
http://deti-online.com/pesni/klassicheskaya-muzyka/
Википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница

description:
Спасибо за внимание!

kucherenkoelena83@mail.ru

title: Открытый урок "Длинные и короткие звуки. Ритмослоги"


file_name: История освоения  космоса.ppt

description:
ГОАОУ « Траектория» г.Грязи, Липецкая область

Внеклассное мероприятие:
« История освоения космоса»

Подготовила : Т. А. Минакова

description:
С далёких времён
человек мечтал
заглянуть в космос.
Но эта мечта
сбылась только в 20 веке.
Как же всё это было?...

alt: История освоения космоса

description:
История
 освоения космоса

description: История освоения космоса История освоения космоса — самый яркий пример торжества человеческого разума над непокорной материей в кратчайший срок. С того момента, как созданный руками человека объект впервые преодолел земное притяжение и развил достаточную скорость, чтобы выйти на орбиту Земли, прошло всего лишь чуть более пятидесяти лет — ничто по меркам истории! Большая часть населения планеты живо помнит времена, когда полёт на Луну считался чем-то из области фантастики, а мечтающих пронзить небесную высь признавали, в лучшем случае, неопасными для общества сумасшедшими. Сегодня же космические корабли не только «бороздят просторы», успешно маневрируя в условиях минимальной гравитации, но и доставляют на земную орбиту грузы, космонавтов и космических туристов.

description: Мечты о космосе и пробы пера Впервые в реальность полёта к дальним мирам прогрессивное человечество поверило в конце 19 века. Именно тогда стало понятно, что если летательному аппарату придать нужную для преодоления гравитации скорость и сохранять её достаточное время, он сможет выйти за пределы земной атмосферы и закрепиться на орбите, подобно Луне, вращаясь вокруг Земли. Загвоздка была в двигателях. В начале 20 века исследователи обратили внимание на ракетный двигатель, принцип действия которого был известен человечеству ещё с рубежа нашей эры: топливо сгорает в корпусе ракеты, одновременно облегчая её массу, а выделяемая энергия двигает ракету вперёд. Первую ракету, способную вывести объект за пределы земного притяжения, спроектировал Циолковский в 1903 году.

description:
Выдающийся русский ученый и изобретатель,
Разработал теорию межпланетных полётов и основы ракетостроения

Циолковский
Константин Эдуардович

"Отец русской космонавтики"

description:
    В детстве после перенесённой скарлатины почти полностью потерял слух,  учился самостоятельно; экстерном сдал экзамен на звание учителя, всю жизнь преподавал физику и математику в Калуге. Написал много трудов по космонавтике.

К.Э. Циолковский

(1857-1935)

description:
Его научные труды были посвящены космическим ракетам и полётам в космос.
Он предложил особое ракетное топливо
Разработал модель
    многоступенчатой
    ракеты
Предложил создавать
    орбитальные
    космические станции

К.Э. Циолковский

alt: В 1932 г. решением президиума

description: В 1932 г.  решением президиума Центрального совета ОСОАВИАХИМа в СССР была создана специальная группа специалистов под руководством С.П. Королева по изучению реактивного движения – ГИРД. Испытывались различные конструкции летательных аппаратов, двигателей и пусковых установок.

description:
Главный конструктор космических кораблей

КОРОЛЕВ Сергей Павлович

Под его руководством созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные
спутники Земли, спутники различного назначения («Электрон», «Молния-1», «Космос», «Зонд»),
космические корабли «Восток», «Восход», на которых впервые в истории совершены
космический полет человека
и выход человека в космос.

alt: Весь мир облетело сообщение: в

description:
Весь мир облетело сообщение: в Советском Союзе запущен первый  искусственный спутник Земли

4 октября 1957 года -
начало космической эры

description:
Первый спутник имел диаметр 58 см, массу 83,6 кг, а центральный блок ракеты был весом 7,5 т
Чтобы стать искусственным спутником Земли нужно развить 1 космическую скорость равную  7,9 км/с
Просуществовал спутник
   на орбите 92 дня

Цифры и факты:

description:
В настоящее время над Землей в космическом пространстве вращаются тысячи ИСЗ:
Спутники связи
Метеорологические спутники
Исследовательские спутники…

Искусственные спутники

alt: Спутники связи

description: Спутники связи

alt: Первые живые существа на орбите

description: Первые живые существа на орбите Всего через месяц после запуска «Спутника-1» на борту второго искусственного спутника Земли на орбиту отправилось первое животное — собака Лайка. Цель у неё была почётная, но грустная — проверить выживаемость живых существ в условиях космического полёта. Более того, возвращение собаки не планировалось… Запуск и вывод спутника на орбиту прошли успешно, но после четырёх витков вокруг Земли из-за ошибки в расчётах температура внутри аппарата чрезмерно поднялась, и Лайка погибла. Сам же спутник вращался в космосе ещё 5 месяцев, а затем потерял скорость и сгорел в плотных слоях атмосферы.

description:
Прежде чем человек сам сделал первый шаг в космос, там побывали много видов животных: мыши, хомяки, кошки, собаки и обезьяны
Первым существом, облетевшим Землю на искусственном спутнике, была собака Лайка, запущенная в СССР

Первые покорители космоса

3 ноября 1957 г.

alt: Первые живые существа на орбите

description: Первые живые существа на орбите Первыми лохматыми космонавтами, по возвращении приветствовавшими своих «отправителей» радостным лаем, стали хрестоматийные Белка и Стрелка, отправившиеся покорять небесные просторы на пятом спутнике в августе 1960 г. Их полёт длился чуть более суток, и за это время собаки успели облететь планету 17 раз. Всё это время за ними наблюдали с экранов мониторов в Центре управления полётами — кстати, именно по причине контрастности были выбраны белые собаки — ведь изображение тогда было чёрно-белым. По итогам запуска также был доработан и окончательно утверждён сам космический корабль — всего через 8 месяцев в аналогичном аппарате в космос отправится первый человек.

alt: Белка и Стрелка — собаки, полетевшие в космос 19 августа 1960 г

description:
Белка и Стрелка —собаки, полетевшие в космос 19 августа 1960 г. и благополучно вернувшиеся на Землю. Через несколько месяцев у Стрелки родились шесть здоровых щенков.

Хэм  - первый шимпанзе-астронавт. Запущен в космос 31 января 1961 г. в США. Благополучно вернулся на Землю

alt: День 12 апреля 1961 г. разделил историю освоения космических далей на два периода — «когда человек мечтал о звёздах» и «с тех пор, как человек…

description: День 12 апреля 1961 г. разделил историю освоения космических далей на два периода — «когда человек мечтал о звёздах» и «с тех пор, как человек покорил космос». В 9:07 по московскому времени со стартовой площадки № 1 космодрома Байконур был запущен космический корабль «Восток-1» с первым в мире космонавтом на борту — Юрием Гагариным. Совершив один виток вокруг Земли и проделав путь в 41 тыс. км, спустя 90 минут после старта, Гагарин приземлился под Саратовом, став на долгие годы самым знаменитым, почитаемым и любимым человеком планеты. Нужно отметить, что условия полёта были далеки от тех, что предлагаются ныне космическим туристам: Гагарин испытывал восьмидесятикратные перегрузки, был период, когда корабль буквально кувыркался, а за иллюминаторами горела обшивка и плавился металл. В течение полёта произошло несколько сбоев в различных системах корабля, но к счастью, космонавт не пострадал. Человек в космосе

description:
12 апреля 1961 года

В Советском Союзе осуществлён запуск космического корабля «Восток» с человеком на борту, гражданином СССР
Гагариным Юрием Алексеевичем

alt: Он сказал: «Поехали!»…

description: Он сказал: «Поехали!»…

description:
Юрий Алексеевич Гагарин

Родился 9 марта 1934 года в городе Гжатск (ныне Гагарин) Смоленской области в семье колхозника.
Окончил ремесленное училище по специальности формовщика-летейщика
Саратовский индустриальный техникум
Чкаловское военное авиационное училище в городе Оренбурге

(1934 – 1968)

description:
Продолжительность полёта Ю.Гагарина 108 минут, он совершил один оборот вокруг земного шара
Ю.Гагарин автор книги «Дорога в космос»
Трагически погиб 27 марта 1968 года во время тренировочного полёта на истребителе

Цифры и факты:

alt: Первый отряд российских космонавтов

description:
Первый  отряд  российских  космонавтов

Герман Титов

Алексей Леонов

Андриян Николаев

Павел Попович

Валентина Терешкова

Юрий Гагарин

alt: Вслед за полётом Гагарина знаменательные вехи в истории освоения космоса посыпались одна за другой: был совершён первый в мире групповой космический полёт, затем в космос…

description: Вслед за полётом Гагарина знаменательные вехи в истории освоения космоса посыпались одна за другой: был совершён первый в мире групповой космический полёт, затем в космос отправилась первая женщина-космонавт Валентина Терешкова (1963 г), состоялся полёт первого многоместного космического корабля, Алексей Леонов стал первым человеком, совершившим выход в открытый космос (1965 г) — и все эти грандиозные события — целиком заслуга отечественной космонавтики. Наконец, 21 июля 1969 г состоялась первая высадка человека на Луну: американец Нил Армстронг сделал тот самый «маленький-большой шаг». Человек в космосе

alt: Терешкова В.В. Первая женщина-космонавт

description:
Терешкова В.В.

   Первая женщина-космонавт Валентина Владимировна Терешкова
    совершила исторический полет в космос на космическом корабле «Восток-6»
16 - 19 июня 1963 г.

Ее космический позывной «Чайка» 48 раз облетел вокруг планеты, а общая продолжительность полета составила    2 суток 22 часа 50 минут.

description:
Леонов А.А.

Первый выход в открытый космос был совершён
18 марта  1965 г.  года с борта космического корабля «Восход–2» Алексеем Леоновым

description:
Загадки Луны

4 октября 1959 г.  советская автоматическая  станция «Луна – 3» впервые сфотографировала обратную сторону Луны
 31  января  1966  г. станция «Луна – 9» первой в мире совершила удачную мягкую посадку на Луну
24 сентября 1970 г. «Луна – 16» доставила на Землю образцы   лунного
   грунта   на     Землю

alt: Автоматический «Луноход-1» Запущен 10 ноября 1970 года

description:
Цифры и факты:

«Луноход-1» проработал на поверхности Луны почти 10 месяцев;
«Луноход-1» проехал 10 540 м;
 передал на Землю 211 лунных панорам и 25 тысяч фотографий;
более чем в 500 точках изучались физико-химические свойства грунта;
Масса «Лунохода-1» — 756 кг

description:
Первые люди на Луне

Американский космический корабль «Аполлон-11» стартовал 16 июля 1969 г
Корабль опустился на поверхность Луны
    21 июля 1969 г.

alt: Первые шаги на Луне Командир —

description:
Первые шаги на Луне

Командир — Нил Армстронг
Пилот командного модуля — Майкл Коллинз
Пилот лунного модуля — Эдвин Олдрин

«Это один маленький шаг для человека, но гигантский скачок для всего человечества».

alt: Международное сотрудничество в космосе

description:
Международное сотрудничество в космосе

В космосе побывало 408 граждан 28-ми стран мира.

description:
Корабль «Прогресс»
Россия

Корабль «Шаттл»
 США

description:
Международные  космические  станции

«САЛЮТ» советская  орбитальная
 станция для полетов по околоземной
 орбите; с  1971-1991 г.  запущено 7 «Салютов».

alt: Международная космическая станция «Мир»

description: Международная  космическая  станция «Мир»

description:
Максимальная масса около 40 т, максимальная длина около 40 м.
Врач Валерий Поляков установил на «Мире» рекорд продолжительности пребывания в космосе — 437 суток
Всего на станции работали 104 космонавта и астронавта из 12 стран.

Цифры и факты:

О станции «Мир»

alt: Космонавты на борту МКС

description: Космонавты на борту МКС

alt: В космосе ещё много неразгаданных тайн

description: В космосе ещё много неразгаданных тайн. «Утверждают космонавты и мечтатели – и на Марсе будут яблони цвести…»

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за внимание!

title: Презентация " История освоения космоса"


alt: How do American houses differ from

description:
How do American houses differ from Russian ones?

Made by: Alexander Tsvetkov, a student of the 11th "A" class

description:
House sizes:

According to her, first of all, private houses differ in the type of construction. In America, frame construction is more common, while in our country quite a variety of options are offered. In the USA, houses are usually larger in size – 150-200 square meters. In Russia, the average square footage is 100-120 square meters.

description:
Houses are built immediately on a turnkey basis:

In North America, a house that is being built for sale or to order for a specific client is almost always built on a turnkey basis, with all communications and interior decoration. The whole process takes no more than 4-5 months. Moreover, by default, a kitchen set, plumbing and a minimum set of appliances necessary for life are immediately installed there. In Russia, in most cases, the text is taken from the chic BroDude.ru At first, only the so-called thermal contour of the house is being built (without communications and interior decoration). And only after a year or even more, the construction continues. This is often due to a lack of money for the whole house at once or the need to wait for the shrinkage of a house built, for example, from glued beams or logs. As we remember, such houses are practically not found in North America.

description:
Slider windows:

In most Russian private houses, windows are installed with sashes that open into the room, like a door. In the USA and Canada, windows with vertical sliding shutters, the so-called "sliders" or "guillotines", are considered classics. This option saves internal space, but nevertheless has its pros and cons. For example, sliders are more difficult to wash from the outside.

alt: That's it, thanks for your attention

description: That's it, thanks for your attention

title: Презентация по английскому языку How do American houses differ from Russian ones?


file_name: Органы чувств.ppt

alt: Органы чувств «Окружающий мир» 3 класс

description:
Органы чувств

«Окружающий мир» 3 класс

alt: Строение Внешнее Внутреннее

description:
Строение

Внешнее

Внутреннее

alt: Строение Внешнее Внутреннее тела человека части тела органы голова шея туловище ( грудь, живот, спина) руки ноги мозг легкие сердце желудок кишечник печень

alt: У Х О Г Л А З К О Ж А Н О С Я З

description:
3

1

5

2

4

У

Х

О

Г

Л

А

З

К

О

Ж

А

Н

О

С

Я

З

Ы

К

Р

Органы чувств

description:
Глаза – орган зрения

Зрение - это
способность
воспринимать
величину, форму, цвет
предметов и их
расположение.

alt: Строение глаза

description: Строение глаза

alt: Берегите зрение!

description: Берегите зрение!

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

description:
Уши – орган слуха

Слух - это
способность
воспринимать
звуковые
волны.

alt: Строение уха

description: Строение уха

alt: Береги слух!

description: Береги слух!

description:
Нос – орган обоняния

Обоняние - это
способность
чувствовать
запахи.

description:
Язык – орган вкуса

Язык
помогает
человеку
различать
вкус еды.

alt: Вкусовые зоны языка

description: Вкусовые зоны языка

description:
Кожа – орган осязания

Осязание - это
способность
человека
чувствовать
прикосновения.

alt: Строение кожи

description: Строение кожи

alt: Правила гигены глаз: Читай, пиши только при хорошем освещении , но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза

description:
Правила гигены глаз:

Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.

Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз.

alt: При письме свет должен падать слева

description:
При письме свет должен падать слева.
 Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку.
Не читай лёжа.
Не читай в транспорте.
Делай перерыв между чтением 20-30 минут.

description:
Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер; садись от экрана не ближе чем 2-3 метра.

Не три руками глаза- можно занести соринку или опасные бактерии.

Делай гимнастику для глаз.

description:
Как беречь слух:

Защищать уши от сильного шума.
Защищать уши от сильного ветра.

description:
Не ковырять в ушах.
Нужно давать отдых слуху, быть в тишине.
Мыть уши каждый день.
Если уши заболели обратиться к врачу.

description:
Правила гигиены носа:

Надо закаляться, беречь организм от простуды.
 Не лазить в нос посторонними предметами.
Не курить, так как  обоняние у курящих ухудшается.

description:
Правила гигиены языка:

Чистить зубы, язык и щёки два раза в день (утром и вечером).
После приёма пищи прополоскать рот.
Нельзя есть горячую пищу.
Не брать в рот острые предметы.

description:
Правила ухода за кожей:

Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.
Мыть руки после загрязнения.
Носить свободную одежду и обувь.
Закаляться.
Стараться не ранить кожу, не допустить ожогов, обморожения.
Чтобы кожа дышала, делай каждое утро зарядку.

alt: Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!

alt: Тест 1. У человека есть органы 2

description:
                Тест

1. У человека есть органы
2. Глаза - это орган
3. Уши – это орган
4. Нос – это орган
5. Кожа – это орган
6. Органы чувств нужно
7. Всеми органами чувств руководит

(чувств)

(зрения)

(слуха)

(обоняния)

(осязания)

(беречь)

(головной мозг)

description:
Домашние задание.

  страницы 60- 63 пересказ.

   РТ страница 35

title: Органы чувств


file_name: Дед Мороз.pptx

title: поэтапное рисование Деда Мороза (презентация)


file_name: вода капелька.pptx

alt: Подготовила: Никитина Олеся Петровна

description:
Подготовила: Никитина Олеся Петровна

Тема: Чудеса воды

Бендерский детский сад №40

Бендеры,2023

alt: Вы, слыхали о воде? Говорят она везде!

description:
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит –
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!

description:
Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это - ...(Дождь)

description:
Каплями в траве сверкает,
Травку  утром украшает.
С переливами краса...
Как зовут её? ... (Роса)

alt: Белые овечки Не сидят на печке

description:
Белые овечки
Не сидят на печке
А плывут издалека Кучевые…(Облака)

description:
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.  (Снег)

Это изображение, автор: Неизвестный автор, лицензия: CC BY-SA-NC

alt: С неба падают крупинки, Это маленькие льдинки

description: С неба падают крупинки,Это маленькие льдинки.Им вообще никто не рад,Потому что это…(Град)

description:
Он появляется тогда,
Когда замёрзнет пруд, река.
На нём так трудно удержаться,
Но любим по нему кататься!  (Лед)

description:
Ребята, а как мы можем назвать дождь, росу, снег, облака, град, туман, лед  одним словом?
Ответы детей.
Правильно, ребята, это вода.
Отгадав загадки мы с вами пришли к выводу, что вода может быть в трех состояниях: жидком

alt: И твердом

description: И твердом

description:
Физкультминутка-динамическая
К реке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брасс.
Одной, другой — это кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Здорово нам было тут,
Но вернемся в лабораторию!

alt: Работа в лаборатории

description: Работа в лаборатории

description:
Какие вы знаете водоемы? (река, озеро, пруд, море).

река

море

пруд

озеро

alt: Молодцы, ребята!

description: Молодцы, ребята!

description: Ребята, скажите пожалуйста, вы с родителями дома из воды образовали лёд. Как вы это сделали?

alt: Мультфильм

description: Мультфильм

description: Спасибо вам, ребята, за работу и хочу пожелать не забывать о пользе воды и о том, что воду нужно беречь.

title: Презентация к НОД "Чудеса воды"


file_name: Каланхоэ-домашний Айболит.ppt

alt: Каланхоэ- домашний Айболит

description:
Каланхоэ-
домашний Айболит

alt: Цель работы: Изучить лекарственные свойства комнатного растения - каланхоэ

description:
Задачи:

Найти и проанализировать информацию о комнатном растении -каланхоэ.
Посадить и понаблюдать за ростом лекарственного растения каланхоэ.
Выяснить, какие заболевания лечатся при помощи лекарственного растения каланхоэ.

description:
Растение- каланхоэ

   Род Каланхоэ принадлежит к семейству толстянковых и насчитывает больше 200 видов. Представители рода распространены в  районах Азии, Африки, Австралии, встречаются в Новой Гвинее, на Мадагаскаре. Среди них есть  и многолетние травянистые растения, и полукустарники.

description:
Уход за каланхоэ

Светолюбивое растение, не любит чрезмерный полив.
Цветёт обильно и продолжительно. Окраска разнообразная.
Растёт  быстро, размножается
    черенками и семенами.

alt: Виды каланхоэ

description: Виды каланхоэ

alt: Я решила посадить каланхоэ Дегремона

description: Я решила посадить каланхоэ Дегремона

description:
Каланхоэ Дегремона

Это невысокое растение, высотой 50 см. Листья длиной до 20 см,  мясистые, серовато-зелёные, снизу с фиолетовыми пятнами. Края зубчатые, между зубцами образуются выводковые почки, из которых прямо на материнском растении развиваются дочерние растеньица, снабженные корнями. Опадая, они сразу укореняются.

description:
Выращивание каланхоэ дома:

Выбрала горшок.

Добавила почву

alt: Посадила черенок и полила

description: Посадила черенок и полила

alt: Каланхоэ – цветок жизни.

description: Каланхоэ – цветок жизни.

alt: Каланхоэ обладает многими лечебными свойствами: противовоспалительным антисептическим кровоостанавливающим бактерицидным ранозаживляющим противогрибковым общеукрепляющим противовирусным тонизирующим профилактическим

description:
Рецепты здоровья

При насморке: выдавите из листа сок и закапывайте его в нос по 1—2 капли один-два раза в день
При воспалении миндалин: приготовьте сок из каланхоэ, разбавьте его слегка подогретой водой и орошайте горло каждый час.

alt: Рецепты здоровья От бородавок : покрыть бородавку измельченными листьями, завязать и немного подержать этот компресс

description:
Рецепты здоровья

От бородавок: покрыть бородавку измельченными листьями, завязать и немного подержать этот компресс.
При ожогах: измельченные листья приложите к поврежденной коже на два часа

description:
Рецепт от усталости

При умственной и физической усталости пожевать и проглотить свежий лист. Через 15-20 минут организм восстанавливается, возвращается работоспособность.

description:
Вывод

Комнатные растения бывают лечебные. Они часто выращиваются в домашних условиях и применяются для лечения различных заболеваний в быту.  На практике было выращено каланхоэ.
Растение каланхоэ – это скорая зелёная помощь.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по окружающему миру "Каланхоэ-домашний Айболит"


file_name: Пересказ с опорой на картинки про медведя.pptx

alt: Пересказ с опорой на картинки

description: Пересказ с опорой на картинки

alt: КАК МЕДВЕДЬ САМ СЕБЯ НАПУГАЛ

description:
КАК МЕДВЕДЬ САМ СЕБЯ НАПУГАЛ

		Вошел медведь в лес. Хрустнула под тяжелой лапой веточка. Испугалась белка на ветке — выронила из лапок шишку. Упала шишка — угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов выпугнул. Та крик подняла на весь лес. Услышали лоси, пошли по лесу кусты ломать!
		Тут остановился медведь, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. И позади кто-то топает! «Не уйти ли лучше?» — подумал медведь. Рявкнул медведь и дал стрекоча.
		Эх, знать бы ему, что позади-то заяц топал, белка ему шишкой в лоб угодила. Так сам себя медведь напугал.

alt: Словарная работа ХРУСТНУЛА — .

description:
Словарная работа

ХРУСТНУЛА — ...
УГОДИЛА — ...
ГУЩА ЛЕСА — ...
ИЗ КУСТОВ ВЫПУГНУЛ — ...
НАСТОРОЖИЛ УШИ — ...
ЛОПОЧЕТ — ...
РЯВКНУЛ — ...
ДАЛ СТРЕКОЧА — ...
ПОШЛИ ЛОСИ ПО ЛЕСУ КУСТЫ ЛОМАТЬ. —

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

title: Развитие связной речи. Пересказ с опорой на картинки


file_name: Социальное партнёрство как одна из форм организации внеклассной работы.pptx

alt: Социальное партнёрство как одна из форм организации внеклассной работы детей с ограниченными возможностями здоровья

description:
МОУ «Железногорская СОШ № 1»

Учитель 1 категории Петрович Александра Васильевна

alt: Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного…

description:
   Социализация – это процесс и результат освоения человеком знаний и навыков общественной жизни, общепринятых стереотипов поведения, ценностных ориентаций, позволяющих полноценно участвовать в различных ситуациях общественного взаимодействия.

Социализация

description:
  Дать детям возможность проявить себя в творческой деятельности и тем самым помочь развитию положительных качеств их личности.

Цель:

alt: Учет запросов общественности 2

description:
1.Учет запросов общественности
2. Установление коммуникации между школой  и социумом

Принципы:

description: Важно, что положительные результаты  достигаются длительной работой и  в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

alt: Сотрудничество с музеем им М

description: Сотрудничество  с музеем им М.К. Янгеля

alt: Дом Милосердия

description: Дом Милосердия

description:
 Сотрудничество с Центральной библиотекой им. А.М. Радищева

В библиотеке создана
комфортная среда
и условия для организации образовательной деятельности, позволяющие добиться
хороших результатов не только
в области общения,
но и в формировании положительного
эмоционального фона, способствующего общему оздоровлению детей.

alt: Библиотечные уроки и занятия

description: Библиотечные уроки и занятия

alt: Кукольный театр

description: Кукольный театр

alt: Праздники и встречи…

description: Праздники и встречи…

alt: Конкурсы

description: Конкурсы

description:
   Сотрудничество с Центральной	 библиотекой им. А.М. Радищева -  это одна из ступенек в подготовке их к самостоятельной  деятельности.
  Именно в творческих достижениях, удается добиться устойчивого интереса к занятиям в кружках, развития творческого потенциала , ведь каждый ребёнок должен побывать в ситуации успеха.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

социальная работа

group: Педагогика


file_name: стропильная система.pptx

alt: Устройство стропильной системы

description:
Устройство стропильной
системы

БПОУ ВО «Череповецкий строительный колледж
имени А.А.  Лепехина»

Преподаватель спецдисциплин
С.В.Федотова

alt: Виды крыш

description: Виды крыш

alt: Устройство двускатной крыши

description: Устройство двускатной крыши

alt: Устройство ломаной крыши

description: Устройство ломаной крыши

alt: Крепление стропил к мауэрлату

description: Крепление стропил к мауэрлату

alt: Скользящие стропила

description: Скользящие стропила

alt: Крепление стропил к коньковому прогону

description:
Крепление стропил
к коньковому прогону

alt: Устройство обрешетки

description: Устройство обрешетки

description: Прогоном называется опорная балка, располагающаяся параллельно мауэрлату. Данный конструктивный элемент является дополнительной опорой для стропил

description: Для изготовления шпренгеля применяется брус или бревно. Передача нагрузки от диагональной стропильной ноги на брус или бревно производится через стойку

description: Стропила  допускается сращивать косым прирубом. Для стягивания места стыка применяют болты диаметром 12 мм или 14 мм

intro: стропильная система.

tags: стропильная система  pptx

title: стропильная система.pptx


file_name: урок 48.pptx

description:
      not, pot, hot, cottage; a cottage-
      cottages; a nice cottage, a small cottage, an old cottage. This cottage
is nice. There are many cottages in the UK.  I don’t live in a cottage.

mouse, house, flower; a flower- flowers; a bright flower, spring flowers, nice flowers. Look! There are many flowers in the garden! I like spring flowers. This is a flower for my Mum.

past, bathroom, garden, castle; a castle-castles; a big castle, an old castle, the Queen’s castle. This is the British Queen’s castle. This castle is very old.

description:
Cottages

They are very nice, even cute and cosy. Most of them are covered by thatches. They have pretty gardens.

Inside they are rather dark, low but cosy.

description:
Windsor Castle

It is one of the main residences of the British Queen. It is not far from London. Many tourists visit this castle.

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №48

title: Spotlight 3 презентация к уроку №48


file_name: Испанские мотивы в музыке русских копозиторов.pptx

description:
Испанские мотивы в музыке русских копозиторов

 Презентация к уроку музыки (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 4 класс). Тема урока: «Взаимодействие музыки русских композиторов с музыкой других народов».
Подготовила: И.В. Мокшанова, учитель музыки МБОУ СОШ №2 им. Героя Советского Союза Н.И. Бореева г. Моршанска Тамбовской области

alt: Цели и задачи проявлять интерес к музыкальной культуре других народов; знать названия изученных произведений и их авторов; понимать, что такое музыка в народном стиле; определять,…

description:
Цели и задачи

 проявлять интерес к музыкальной культуре других народов;
знать названия изученных произведений и их авторов; понимать, что такое музыка в народном стиле; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык в интерпретации испанской музыки русскими композиторами;
уметь проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям, уметь анализировать, сравнивать различные музыкальные эпизоды; устанавивать причинно-следственные связи;
совершенствовать вокально-хоровые навыки.

alt: Угадай мелодию

description: Угадай мелодию

description:
Подумай, ответь

Какому народу принадлежат эти танцы?
Охарактеризуй музыку этих танцев.
В каком крупном произведении звучат эти танцы? Кто является автором музыки?
Для чего композитор включил в русскую оперу мелодии польских танцев?
Каковы особенности польской народной культуры?
А русской?

alt: Глинка Михаил Иванович Даргомыжский

description:
Глинка Михаил Иванович

Даргомыжский Александр Сергеевич

Балакирев Милий Алексеевич

Римский-Корсаков Николай Андреевич

Бородин Александр Порфирьевич

Мусоргский Модест Петрович

Чайковский Петр Ильич

Рубинштейн Антон Григорьевич

Танеев Сергей Иванович

Лядов Анатолий Константинович

Кюи Цезарь Антонович

Аренский Антон Степанович

Глазунов Александр Константинович

alt: Глинка в Испании Первые испанские сочинения

description:
М. Глинка. Романс «Я здесь, Инезилья» (на ст. А.С. Пушкина)

Я здесь, Инезилья,
Я здесь, под окном,
Объята Севилья
И мраком, и сном.
Исполнен отвагой,
Окутан плащом,
С гитарой и шпагой
Я здесь под окном.

description:
Гитара

Гитара – струнный щипковый инструмент.
Предположительно, родиной гитары является Древняя Греция, но вторую родину инструмент обрел в Испании, где гитара получила широкое распространение. Без нее просто нельзя представить себе испанскую жизнь.

description:
М. Глинка. Арагонская хота

Хота - парный испанский национальный танец, в трёхдольном размере.

alt: Мы - исполнители Хота - парный испанский национальный танец

alt: Испанские мотивы в музыке А.С.

description:
Испанские мотивы в музыке А.С. Даргомыжского

А.С. Даргомыжский. Романс «Ночной зефир» (на ст. А.С. Пушкина

Зефир — ветер в восточной части Средиземного моря.

alt: Разучиваем и исполняем

description: Разучиваем и исполняем

alt: Тонкая рябина» (муз. народная, сл

description:
«Тонкая рябина» (муз. народная, сл. И.З. Сурикова)

Разучиваем и исполняем

alt: Моя Россия», муз. Г. Струве, сл

description: «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

alt: Государственный гимн Российской

description: «Государственный гимн Российской Федерации». Муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова

description:
Вывод

И у  каждого народа есть свой музыкальный язык! Чтобы понимать, нужно изучать его так же, как и тот, на котором народы говорят.

Домашнее задание
Выразительно исполнять песни.
Знать понятия: Романс. Серенада. Хота. Гитара. Кастаньеты.
Подготовить сообщения о русских композиторах, обращавшихся в своем творчестве к музыке других народов (по выбору).

alt: Glinka/index.php https://soundtimes

description:
https://cyberleninka.ru/article/n/a-dargomyzhskiy-nochnoy-zefir-k-voprosu-traktovki-zhanra/viewerhttp://expositions.nlr.ru/ex_manus/Glinka/index.phphttps://soundtimes.ru/

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ

intro: Презентация предназначена учителям музыки и обучающимся 4 класса (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 4 класс), позволяет   как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть тему 2 урока 3 четверти «Взаимодействие музыки русских композиторов с музыкой других народов».

title: Презентация к уроку музыки на тему «Испанские мотивы в музыке русских композиторов» (4 класс)


file_name: Пульт управл.телом.pptx

alt: Тема: «Пульт управления телом»

description:
Тема: «Пульт управления телом»Направление: здоровье сберегающие технологии

Педагогические чтения 2016…2017
Учитель технологии:
Крагель Ирина Васильевна

ЧОУ СОШ «Индра»

alt: Обоснование проблемы и потребности

description:
Обоснование проблемы и потребности

		Периодически учитель сталкивается с тем, что на уроки приходят дети в состоянии:
усталости,
стресса,
замерзшими, например, при отключении отопления,
тревожности и т.д.
	Справиться с этим нам поможет обладание компетентностью по здоровье сбережению через «Пульт управления телом», ведь на ушной раковине находятся до 175 точек – проекций всех органов тела человека.
	Периодически с детьми мы выполняем эти упражнения, получая результаты.
	И надо видеть удивленные глаза детей, когда меняется их состояние, настроение и мотивация к действию.

description:
Цели и задачи

Сохранить и укрепить здоровье детей и взрослых.

Научиться управлять телом через ухо:
активизировать работу мозга,
освоить тонизирующий массаж,
справиться с усталостью; болями и отеками рук и ног,
решить задачи с почками, желудком, печенью, сердцем и легкими,
сохранить зрение,
снизить давление,
приготовиться к контрольным, зачетам и экзаменам,
научиться использовать при необходимости точку обезболивания.

description:
Сложная форма уха не соответствует его единственному назначению - улавливать звуки

Ауриколодиагностика

Ауриколотерапия

Показывает, как выглядит ухо и, какова электропроводность в проекциях органов и частей тела на ушную раковину

Воздействуя на проекции органов и частей тела, вылечивает недуги, не влияя непосредственно на больные органы

alt: Основополагающий вопрос: что делать?

description:
Основополагающий вопрос: что делать? Как правильно массировать точки?

	Давайте освоим приемы массажа!

description:
Потри ушко с пользой

	 Лучше начинать массаж с мочек уха, поднимаясь к верхнему краю ушных раковин.
	 Включайте в работу все пальцы обеих рук.
1й этап: - размять мягкими движениями всю ушную раковину.
2й этап - точечный массаж. Массировать точку удобным пальцем, вращая и одновременно надавливая.
Хорошо, если найдете время для 100 таких вращений в зоне каждой точки.
Надавливать на точку 5 секунд.  6 - 7 раз на каждую точку.
Во время массажа используйте - вращения, надавливания, растирания, поглаживания, легкие удары.

alt: Потри ушко с пользой

description: Потри ушко с пользой

description:
Активация мозга

Хорошо медленное и тщательное поглаживание краев обоих ушей, сверху вниз до мочек 3-мя пальцами 20-30 раз.
После, 3-5 раз потяните ушные раковины за мочку вниз, в стороны и за верхушку уха вверх.
		Эта практика заменяет чашку кофе. Так что у вас теперь есть выбор!
		Прерывание массажа более чем на полминуты может отменить весь предыдущий эффект.

description:
«Гром небесных барабанов»

		Звук – это вибрация, которая воспринимается внутренним ухом. Вибрация преобразовывается в электрохимические сигналы, они идут по нервам в мозг.
		Внутреннее ухо находится глубоко внутри головы – это хрящи и кости. Внутреннее ухо обычно непосредственно не упражняют. Хрящи и кости затвердевают, слух ухудшается или теряется вовсе.
		Мы не можем дотронуться до внутреннего уха, но косвенно можем воздействовать на него.

	И упражнение это называется «Гром небесных барабанов».
	Если выполнять его правильно,  то звук будет как в барабан.1. Выполните растирание рук для собирания энергии Ци.
2. Плотно накройте ушные раковины ладонями (если они будут закрыты неплотно, то воздействие на внутреннее ухо окажется на порядок меньше).
 3. Пальцы должны обхватывать затылок. Средние пальцы должны быть направлены друг к другу, а указательные пальцы положите на средние.
4. Постукивайте указательными и средними пальцами по основанию черепа, как по барабану. Если вы хорошо закрыли уши ладонями, звук будет довольно громкий.
Ударьте в “небесный барабан” 12 раз.

alt: Как делать тонизирующий массаж?

description:
Как делать тонизирующий массаж?

		Подготовьте руки, потрите их. Нам нужны теплые, разогретые руки.
		Примите удобную, комфортную позу, расслабьте мышцы, нельзя отвлекаться и разговаривать.
Массируем оба уха, по очереди одной рукой или одновременно двумя руками 30 раз по часовой стрелке и 30 – по часовой (гармонизирующий массаж).

Центральные точки ушей массируем подушечками указательных пальцев.
При массаже мочек в работу включите все пальцы.
Верх ушей удобнее массировать большими пальцами.
Можно делать массаж перед зеркалом тупо заточенной спичкой, любой не острой палочкой.

description:
ЗАПОМНИТЕ:

		Движения по часовой стрелке пробуждают мозг и активизируют. 	Против часовой - успокаивают и умиротворяют.
УТРЕННИЙ массаж делаем по часовой, а ПЕРЕД СНОМ - против часовой стрелки!!!

• Воздействуя на зоны ушей, мы посылаем сигналы ослабленным органам.., возвращаем им работоспособность...

		Делаем массаж без сильных болевых ощущений. Даже глубокое надавливание не должно быть грубым и резким.

• Если вас одолевает усталость, чувствуете себя сонным и вялым, нужно начать массировать мочки ушей и козелки.

alt: ЕСЛИ К ВЕЧЕРУ у вас БОЛЯТ и ОТЕКАЮТ

description:
ЕСЛИ К ВЕЧЕРУ у вас БОЛЯТ и ОТЕКАЮТ НОГИ и РУКИ…

Во время утреннего массажа акцент делайте на область верхнего края ушей.
		Этим вы поможете ногам выдержать перегрузки за день.

description:
ПРИ ПРОБЛЕМАХ с почками, желудком, печенью, сердцем, легкими

Интенсивно массируйте средним или указательным пальцем центральную углубленную часть ушных раковин.
		Все точки внутренних органов находятся в этой области ушей.

Массаж мочки уха, ближе к лицу, уменьшит зубную боль и укрепит десны.

description:
При проблемах со зрением

Надавливаем на центр мочки.
	Так можно снять усталость глаз.
Если есть проблемы со зрением, ВАЖНО ЗНАТЬ, что обычное место прокола уха для сережек, это зона отражения глаза.

	Лучше воздержаться от ношения сережек или сделать прокол в другом месте мочки уха!

description:
Точка обезболивания

Сложите ушную раковину по вертикали, как будто захлопнули ее. Вверху  на сгибе и расположена точка обезболивания.
Массаж  ее улучшит ваше физическое и эмоциональное состояние.
Если точка найдена неверно, то ее массаж не нанесет вам вреда, просто он будет малоэффективным.

(.) А обезболивания

description:
Советы

Если вам не спится, положите руку под ухо. Приятные ощущения вам гарантированны.
Для снятия последствий стресса или улучшения сна, поможет Массаж верхней части мочки уха. Воздействовать нужно в “мясистой” части мочки уха, там, где мочка постепенно переходит в твердый хрящ.
Делаем массаж одного или обоих ушей в течение 3-5 минут, приятно надавливая по часовой стрелке, 1 оборот в секунду. Подушечка большого пальца сзади слегка фиксирует мочку уха. Делаем спокойно, естественно. Хорошо выполнять перед сном и после конфликтной ситуации.
Многие дети не могут долго заснуть, и вы можете им помочь, поглаживая или слегка массируя мочку уха перед сном.

description:
Включаем мозг травяным чаем

Сибирский женьшень – незаменим для повышения концентрации внимания в рабочее время. За счет активизации работы надпочечников и гипофиза, он повышает устойчивость организма к стрессам.
 Гинкго билоба – тормозит старение организма, увеличивая  периферический кровоток и усвоение кислорода и глюкозы. Чай с этой травой ускоряет передачу нервных сигналов и активирует метаболизм.
Розмарин уменьшает беспокойство, поднимает настроение, улучшает запоминание и активизирует память.
		Для притока энергии проведите ароматерапию с розмарином перед экзаменом, докладом или конференцией.  Чай с ним восполнит потребность организма в  кальции, магнии, фосфоре, железе и калии.
		Правда, розмарин может повысить давление.
Солодка улучшает жизненный тонус, питает надпочечники и стабилизирует сахар в крови.
Семена кардамона придают чаю специфический вкус и аромат и делают его незаменимым стимулятором бодрости.

Массируйте эту (.) от стресса

description:
Снизить давление за 5 минут!

	Уникальный метод из китайской медицины – это найти линию и легко ее помассировать!
Точки 1 и 2
Линия начинается от мочки уха (1) и идет вниз по шее (2).
Не надавливайте на нее. Нежно касаясь, легко ведите по ней пальцами сверху вниз.
Повторите процедуру 10 раз с обеих сторон головы.
Точка 3
1см от уха на высоте мочки по дуге к уху и вниз к щеке, несильно надавливая на кожу.
При этом расслабиться и думать о положительном результате.
За 5минут упражнение приводит кровообращение в норму.

description:
	Если взрослые будут систематически проводить вышеперечисленные профилактические воздействия на органы,  и у детей войдет это в привычку, то здоровье детей будет в порядке.

С Любовью и пожеланиями
Добра и крепкого Здоровья!

intro: Периодически учитель сталкивается с тем, что на уроки приходят дети в состоянии: стресса, усталости замерзшими (при отключении тепла), тревожности и т.д. Справиться с этим поможет обладание компетентностью по охране здоровья через Пульт управления телом, ведь на ушной раковине находятся до 175 точек - проекций всех органов человека. Давайте попробуем эту методику! Увидим удивленные глаза детей, смену настроения и проснувшуюся мотивацию к действию.

title: Презентация направления здоровье сберегающих технологий, тема "Пульт управления телом".


file_name: Человек-легенда истории комсомола.pptx

alt: Человек-легенда истории комсомола

description:
Человек-легенда истории комсомола

Подготовила: Новоселова Анастасия, ученица 10 класса, МАОУСОШ №2.

description:
Актуальность выбранной темы определяется тем, что в настоящее время очень важно изучать и популяризировать истории жизни таких людей, как Михаил Петрович, ибо это грамотно влияет на формирование патриотизма у молодежи.
Цели исследования:
1. Описать жизнь, историческое наследие и отличительные особенности деятельности Михаила Никифорова.
2. Раскрыть роль и значение деятельности Михаила Петровича, его вклад в патриотическое воспитание молодежи.
Задачи:
1. Изучить жизнь и деятельность Михаила Петровича.
2. Проанализировать историческое наследие комсомольца.

I. Введение

description: Жизнь Михаила Никифорова в период 1904-1941 г.

alt: Военный период в жизни Никифорова

description: Военный период в жизни Никифорова

alt: Деятельность Михаила Петровича в послевоенный период

alt: «Старорусская правда»

description: «Старорусская правда»

alt: Достижения Михаила Петровича Никифорова

description: Достижения Михаила Петровича Никифорова

description:
Михаил Петрович Никифоров – человек-легенда. Его активная деятельность, высокий профессионализм, ответственность во всех делах, любовь к собственной Родине- признак настоящего патриотизма. Михаил – один из первых комсомольцев города Старая Русса, именно с него началась эта светлая страница истории нашей Малой Родины.

III. Заключение

intro: Проект подготовлен к региональной краеведческой конференции.

title: Проект "Человек-легенда истории комсомола"


alt: 10.3С Топливо

description: 10.3С Топливо

alt: Тема урока: Цели обучения: 10.4

description:
Тема урока:

Цели обучения:
10.4.3.17  знать, что углеродсодержащие соединения могут быть использованы в качестве топлива
10.4.3.18  знать месторождения угля, нефти и природного газа в Казахстане

Углеводородные  виды топлива (уголь, нефть, природный газ).
Источники углеводородных топлив в Казахстане

description:
Цели урока

Познакомить учащихся с природными источниками углеводородов: природным, попутным газами,  нефтью и каменным углем.
Показать учащимся, что природный и попутный нефтяной газы, каменный уголь являются не только топливом, но и источником сырья химической промышленности.
Знать о  месторождениях полезных ископаемых на территории  Казахстана и применении их в качестве топлива

alt: Критерии оценивания Знание и понимание

description:
Критерии оценивания

Знание и понимание
Учащийся достиг цели обучения, если
отмечает на контурной карте  месторождения  угля, нефти и природного газа;
Делает вывод о распространенности таких соединений в Республике Казахстан  и возможностях их использования в качестве топлива

alt: Прием Мюнстенберга

description: Прием Мюнстенберга

description:
Мозговой штурм

1.Какое значение имеет органическая химия в жизни общества?
2.Что  такое  углеводороды?
3.В  виде  каких  полезных  ископаемых
углеводороды встречаются  в  природе?

description:
Просмотр видеоматериала

https://twig-bilim.kz/ru/film/fossil-fuels-formation
Откуда берутся наш природный газ, уголь и нефть?
1.О чем было данное видео?
2.Перечислите основные виды ископаемого топлива
3.Как оно образовалось?
4.Где образовались нефть , газ и уголь?
Какое значение имеет ископаемое топливо?

description:
Индивидуальная работа.

Навыки: знание, понимание
Дескриптор

Верно показывает на контурной карте месторождение угля, нефти и газа

alt: Мозговая атака» «Каменный уголь»

description:
«Мозговая атака»

«Каменный уголь» Основными продуктами переработки   угля являются…Преимущества газообразного топлива перед твердым:
 В результате переработки нефти получают…
«Газ» Попутный нефтяной газ разделяют на фракции…

description:
Критерии оценивания

Навыки: знание, понимание, критическое мышление
эффективно используют отведенное для работы время;Объяснение понятно
правильно характеризует преимущества газообразного топлива перед твердым.
Ваш критерий

alt: Возможные ответы учащихся — кокс (используется в металлургии в производстве чугуна и стали), — коксовый газ (используется в отоплении, содержит в своём составе водород, метан…

description:
Возможные ответы учащихся
— кокс (используется в металлургии в производстве чугуна и стали),— коксовый газ (используется в отоплении, содержит в своём составе водород, метан и другие ценные газы ),— каменноугольная смола (используется для получения ароматических углеводородов,— аммиачная вода (используется в производстве удобрений).Способность угля давать при переработке самые различные продукты, совсем непохожие на исходные материалы, является почти безграничной. Многие люди, покупая в аптеках сульфидин, аспирин, салол, новокаин, стрептоцид, вряд ли догадываются, что все эти лечебные препараты созданы из угля.

Взаимооценивание

description:
Преимущества газообразного топлива перед твердым:

1. энергетически выгодное топливо;2. легкость воспламенения;3. отсутствие золы и шлака при нагревании;4. отсутствие дыма, малое содержание оксида серы (IV), что улучшает экологию;5. удобство и дешевизна транспортировки.Именно поэтому газ становится постепенно энергоносителем номер один для коммунально-бытовых нужд и промышленных энергетических установок.

description:
В результате переработки нефти получают:

1.Бензин — используется как топливо для автомобилей.2. Лигроин — его используют для изготовления пластмасс, получения автомобильного топлива и другое.3. Керосин — идёт на авиационное топливо.4. Газойль — идёт на дизельное топливо. Смесь керосина и газойля называют дизельным топливом.5. Мазут — применяется для получения смазочных масел, парафина.6. Гудрон — твердый остаток после переработки нефти — в качестве асфальта используется для покрытия дорог.7. Фракции нефти используются не только как топливо, но и как ценное сырьё нефтехимической промышленности.

description:
Попутный нефтяной газ разделяют на фракции:

1.газовый бензин (C5H12, C6H14) — используется в качестве добавок к бензину;2. пропан-бутановая смесь (C3H8, C4H10) — в качестве топлива и как бытовой газ;3. «сухой газ» (СН4, С2Н6 )— как топливо. В то же время он является важным источником сырья для химической промышленности и применяется для получения пластмасс, растворителей, удобрений, красок, водорода и многого другого.

description:
Мозговой штурм

1.Назовите источники углеводородов?
2.Перечислите основные продукты, получаемые из попутного и нефтяного газов?

alt: В Казахстане кроме столицы страны

description: В Казахстане кроме столицы страны Астаны и неофициальной южной столицы Алматы есть и еще одна столица – нефтяная. Статус ее более чем неофициальный, но закреплен по праву за городом Атырау.

alt: Просмотр видеоматериала https://www

description:
Просмотр видеоматериала

https://www.twig-bilim.kz/film/fractional-distillation-6542/

alt: Работа по вариантам

description: Работа по вариантам

description:
Домашнее задание

Fractional distillation
Переведите на русский язык обозначения по данной схеме
Приготовьте краткое сообщение по теме: «Принцип работы ректификационной колонны».

Уровень А

description:
Домашнее задание

Уровень В
Приготовьте краткое сообщение по теме: «Принцип работы ректификационной колонны».

Уровень С
Составьте эссе на тему:
«Нефтехимия и окружающая среда. Возможно ли мирное сосуществование? Какие для этого нужны условия?»

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация по теме "Топливо"


file_name: Виды делового общения, дискуссия как форма ведения делового общения.pptx

description:
Деловое общение

Деловое общение –  форма общения, опирающаяся на принципы делового этикета, направленная на  взаимодействие с лицами или группой лиц(организация) для осуществления взаимовыгодных результатов

Этапы делового общения:
 1) установление контакта;
2) ориентация в ситуации (люди, обстоятельства и т.д.);
3) обсуждение вопроса, проблемы;
4) принятие решения;
5) выход из контакта.

description:
Виды делового общения

По способу обмена информацией различают устное и письменное деловое общение.

Устные виды делового общения, в свою очередь, разделяются на монологические и диалогические.

К монологическим видам относятся: Приветственная речь;
Торговая речь (реклама);
Информационная речь;
Доклад (на заседании, собрании).

Диалогические виды:
Деловой разговор;
Деловая беседа;
Переговоры;
Интервью;
Дискуссия;
Совещание (собрание); Пресс-конференция; Телефонный разговор (дистантный), исключающий невербальную коммуникацию.

Письменные виды делового общения - это многочисленные служебные документы: деловое письмо, протокол, отчет, справка, докладная и объяснительная записка, акт, заявление, договор, устав, положение, инструкция, решение и др.

description:
По содержанию общение может быть разделено на:Материальное - обмен предметами и продуктами деятельности Когнитивное - обмен знаниями; Мотивационное - обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями; Деятельностное - обмен действиями, операциями, умениями, навыками.

По средствам общения возможно деление на такие четыре вида:

Непосредственное - осуществляемое с помощью естественных органов, данных живому существу: руки, голова, туловище, голосовые связки и т.д..

Опосредованное - связанное с использованием специальных средств и орудий.

Косвенное - осуществляется через посредников, которыми могут выступать другие люди.

Прямое - предполагает личные контакты и непосредственное восприятие друг другом общающихся людей в самом акте общения.

description:
Анализ структуры делового общения менеджера и его динамики позволяет выделить четыре основных этапа:

Интеракция и воздействие менеджера в процессе профессионального общения на других лиц с целью решения профессиональных задач.

Оценка результатов конкретного акта общения и планирование содержания и процесса дальнейших контактов с определенными лицами (руководителями, подчиненными, представителями других организаций, коллегами).

Психологическое «чтение» особенностей поведения, внешнего облика, использование имеющейся психологической информации о конкретном работнике организации и составление первичного психологического портрета взаимодействующего лица.

Поиск психологических предпосылок эффективности общения и создание благоприятных условий для межличностного контакта.

description: Дискуссия как форма делового общения предполагает общение на основе доводов и аргументов с целью найти истину путем всестороннего сопоставления различных мнений.  Сущность действий в дискуссии состоит в защите или опровержении тезиса.

alt: Выделяют следующие этапы деловой дискуссии: 1) вступление в контакт; 2) постановка проблемы (что обсуждается, зачем, в какой степени нужно решить проблему, какова цель дискуссии); 3)…

description:
Выделяют следующие этапы деловой дискуссии:

1) вступление в контакт;
2) постановка проблемы (что обсуждается, зачем, в какой степени нужно решить проблему, какова цель дискуссии);
3) уточнение предмета общения и предметных позиций (мнений) участников;
4) выдвижение альтернативных вариантов;
5) конфронтация участников;
6) обсуждение и оценка альтернатив, поиск элементов сходства;
7) установление согласия через выбор наиболее приемлемого или оптимального решения.

Человеку, публично защищающему свое мнение, следует вести дискуссию лично в том случае, если им заранее продуманы возможные вопросы оппонентов, вероятные проблемы и сложные ситуации, которые могут смутить выступающего.

intro: презентационный материал для педагогов и студентов, изучающих аспекты делового общения, социальную психологию и психологию массовых коммуникаций


description:
Инструменты  и  приспособления  для  уроков черчения

Составила:  учитель  черчения  СОШ  п.Парфино
Хмелева  Елена  Владимировна

Информационный  материал

description:
Введение

На  уроках  черчения вы  научитесь  понимать  и  выполнять  различные  графические  изображения, и  в  первую  очередь  чертежи.
Для  этой  цели вы  должны  будете  изучить  правила  построения  и  оформления  чертежей ,   научиться работать  чертежными  инструментами,   выполнять  изображение  от  руки .
Все  чертежные  инструменты  и  материалы  надо  держать  чистыми  и  исправными,  от  этого  зависит  качество  выполнения  чертежа.

description: От  правильной  подготовки  рабочего  места  во  многом  зависит  качество  чертежа.  Свет  на  чертеж  должен  падать  слева  сверху. В  этом  случае  тени  от  инструментов  и  рук  не  будут  мешать  работе.  Выполняя  чертеж,  следует  сидеть  прямо,  не  горбясь.  Расстояние  от  глаз  до  чертежа  должно  быть  примерно  300  мм.  На  рабочем  столе  оставляют  только  те  инструменты,  которые  нужны  для  работы  в  данное  время.  При  этом  циркуль,  линейка,  карандаши,  резинка  должны  лежать  справа,  а   книга   -    слева.

description:
ЦИРКУЛЬ

ЦИРКУЛЬ - (от лат . circulus - круг), чертежный инструмент для вычерчивания тушью и карандашом окружностей, измерения и переноса размеров на чертежи. Состоит из двух шарнирно соединенных стержней, один из которых опорный (с иглой на конце), другой - измерительный (также с иглой) либо чертежный (с грифелем или рейсфедером).

alt: РЕЙСШИНА РЕЙСШИНА - чертежная линейка с поперечной головкой (часто поворотной) на одном из концов, благодаря которой, перемещая рейсшину по ребру чертежной доски, можно проводить параллельные…

description:
РЕЙСШИНА

РЕЙСШИНА -  чертежная линейка с поперечной головкой (часто поворотной) на одном из концов, благодаря которой, перемещая рейсшину по ребру чертежной доски, можно проводить параллельные линии.

description:
КАРАНДАШИ

КАРАНДАШИ  -  для  выполнения  графических  работ  вам  необходимы  карандаши  марки  Т(твердые), М(мягкие ),  и  ТМ  или  НВ, СТ(средней  твердости).Чем  больше  число,  стоящее  рядом  с  буквой  тем  тверже  или  мягче  этот  карандаш.   Для  того  чтобы  подготовить  карандаш  к  работе  его  сначала  затачивают  острым  перочинным  ножом. После  этого  стержень  заостряют  с  помощью  шлифовальной  шкурки -  твердый  на  конус , а  мягкий  в  виде  лопаточки.

.

description:
Используемая  литература

Черчение: учебник  для  8-9 кл. общеобразовательной  школы (А.Д. Ботвинников, В.Н.Виноградов.  И.С. Вышнепольский.  - М.: Просвещение, 1993 г.)
Конспекты  уроков.

Источники  из  Интернета.


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО ТЕМЕ _ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ СОДЕРЖАЩИЕ КВАДРАТНЫЕ КОРНИ_ 8 КЛАСС.pptx

alt: Здравствуйте! 25

description: Здравствуйте!                         25.11.23Классная работа

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description: №355 стр.102б)   162   162 162  162 −10  2   2 2  2 +   27   27 27  27 =  81∙2   81∙2 81∙2  81∙2  −10  2   2 2  2 +   9∙3   9∙3 9∙3  9∙3 = 9  2   2 2  2  −10  2   2 2  2 + 3  3   3 3  3 = −  2   2 2  2 + 3  3   3 3  3 =3  3   3 3  3  −  2   2 2  2 иррациональным;г)   48   48 48  48 −5- 4  3   3 3  3 =  16∙3   16∙3 16∙3  16∙3 −5− 4  3   3 3  3 =4  3   3 3  3 -5-4  3   3 3  3 =-5   - рациональным.

description: №356б)(  6   6 6  6 -1) )(  6   6 6  6 +1)= (  6 ) 2 (  6   6 6  6 ) (  6 ) 2 2 (  6 ) 2 - 1 2 1 1 2 2 1 2 =6-1=5№ 357б)(   10 −2) 2   10   10 10  10 −2)   10 −2) 2 2   10 −2) 2 = (  10)  2 (  10)   10) 10)  10)  (  10)  2 2 (  10)  2 −2  10   10 10  10 ∙2+  2 2 2 2 2 2 2 2 =10-4  10   10 10  10 +4=14-4   10   10 10  10  е)(   11 +  6)  2   11   11 11  11 +  6)   6) 6)  6)    11 +  6)  2 2   11 +  6)  2 −17=  (  11)  2 (  11)   11) 11)  11)  (  11)  2 2 (  11)  2 +2  11   11 11  11 ∙  6   6 6  6 +  (  6)  2 (  6)   6) 6)  6)  (  6)  2 2 (  6)  2 −17=11+2  66   66 66  66 +6-17=2   66   66 66  66

alt: Самооценка Количество верно

description:
Самооценка

   Количество  верно            Оценка
выполненных действий
            2-3 задания            «3»
            4 задания                «4»
            5 задания                 «5»

alt: Пример: 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟎 𝟐 𝟎 𝟐 =0=0 𝟑 𝟐 𝟑 𝟐 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐…

description: Пример:   𝟎 𝟐     𝟎 𝟐   𝟎 𝟐 𝟎𝟎 𝟎 𝟐 𝟐𝟐 𝟎 𝟐    𝟎 𝟐  =0=0   𝟑 𝟐     𝟑 𝟐   𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐    𝟑 𝟐  =3=3   (−𝟑) 𝟐     (−𝟑) 𝟐   (−𝟑) 𝟐 (−𝟑𝟑) (−𝟑) 𝟐 𝟐𝟐 (−𝟑) 𝟐    (−𝟑) 𝟐  =-3=3№336а)    (  𝟑 −𝟏) 𝟐     (  𝟑 −𝟏) 𝟐   (  𝟑 −𝟏) 𝟐 (  𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏) (  𝟑 −𝟏) 𝟐 𝟐𝟐 (  𝟑 −𝟏) 𝟐    (  𝟑 −𝟏) 𝟐  =   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏=   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏,так как   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑 −𝟏𝟏>0.

alt: №366 в) (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 (𝟏𝟏− 𝟓 𝟓 𝟓𝟓 𝟓 ) (𝟏− 𝟓 ) 𝟐 𝟐𝟐…

description: №366в)    (𝟏−  𝟓 ) 𝟐     (𝟏−  𝟓 ) 𝟐   (𝟏−  𝟓 ) 𝟐 (𝟏𝟏−  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 ) (𝟏−  𝟓 ) 𝟐 𝟐𝟐 (𝟏−  𝟓 ) 𝟐    (𝟏−  𝟓 ) 𝟐  = 𝟏𝟏−  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 =  𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓 -1так как 1-   𝟓   𝟓 𝟓𝟓  𝟓  <0.раскрытие модуля

alt: Домашняя работа стр.103 №366 б,г

description: Домашняя работастр.103 №366 б,г

title: Презентация "Квадратные корни"


file_name: a fun day.pptx

alt: Homework 1. ex. 1, p. 122 (выучить стих наизусть) 2

description: Homework1. ex. 1, p. 122 (выучить стих наизусть)2. ex. 3, p. 109 (рабочая тетрадь)3. Подготовить сообщение на тему:«Происхождение названий дней недели в английском языке»

alt: Reflection I learnt… I repeated…

description: ReflectionI learnt…I repeated…I liked…

intro: Изучение дней недели

title: Презентация к уроку "День забав" 3 класс


file_name: Предпосылки возникновения инноватики в образовании.pptx

alt: Педагогическая инноватика – наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего…

description:
Педагогическая инноватика – наука, изучающая природу, закономерности возникновения и развития педагогических инноваций в отношении субъектов образования, а также обеспечивающая связь педагогических традиций с проектированием будущего образования.
Главная цель педагогической инноватики – научно обосновать и обеспечить непрерывное изменение образования в интересах его приближения к реализуемой сущности образовывающегося человека – носителя и реализатора культурологической связи времен.
Изменения в образовании, а не само образование являются предметом исследования в педагогической инноватике.

Сущность педагогической инноватики

alt: Начало XX в. – 1911г. – экономист

description:
Начало XX в. – 1911г. –  экономист И. Шумпетер – первое наиболее полное описание инновационных процессов, анализировал «новые комбинации» изменений в развитии экономических систем.
 1930-е гг. –  И. Шумпетер и Г. Менш ввели в научный оборот термин инновация - воплощение научного открытия в новой технологии или продукте.
1960 – 1970-е гг. – интенсивно разворачиваются исследования нововведений, осуществляемых фирмами в целях завоевания рынков сбыта.
1970-е гг. – инноватика – наука о нововведениях стала сложной, разветвленной отраслью. Появилось понятие «инновационное общество», определяющее вектор развития современного постиндустриального мира.
В России становление инноватики как науки происходит сначала в рамках построения оснований научно-технического прогресса.
Педагогические инновационные процессы стали предметом специального изучения на Западе с конца 1950-х гг., а в нашей стране лишь с 1980-х гг.

Основные этапы

description:
В последние 20 лет проблематика нововведений в области образования стала рассматриваться в работах отечественных педагогов и психологов: Н. В. Горбуновой, В.И. Загвязинского, М.В. Кларина, В.С. Лазарева, В.Я. Ляудис, М.М. Поташника, С.Д. Полякова, В.А. Сластенина, В.И. Слободчикова, Т.И. Шамовой, О.Г. Юсуфбековой и др.
Педагогическая инноватика – это сфера науки, учение о неразрывном единстве и взаимосвязи трех основных элементов инновационного процесса в сфере образования: создания педагогических новшеств; их внедрения и освоения; применения и распространения.

Основные этапы

alt: Кризис образования Расхождения между такими понятиями как: - потребности развивающейся общественной практики и уровень реальной подготовленности выпускников высшей школы; - новые постановки целей высших учебных…

description:
Кризис образования
 Расхождения между такими понятиями как:
- потребности развивающейся общественной практики и уровень реальной подготовленности выпускников высшей школы;
- новые постановки целей высших учебных заведений и сложившаяся организационная структура и  формы управления;
- интересы и возможности субъектов образовательного процесса.

Период перестройки в России
Для внедрения новых форм, методик, педагогических технологий недостаточно знать эти новшества, требуется понимание того, как эти новшества внедрять, осваивать и сопровождать.
Возникла потребность в научной поддержке инновационной деятельности.

Причины развития

alt: Проблемы, порождаемые нововведениями:

description:
различия в потребностях учеников, их родителей, школы;
существование в одной школе сторонников различных педагогических концепций и подходов;
несоответствие концепций образовательных учреждений требованиям окружающего социума, образовательным стандартам;
проблема совмещения инновационных учебных программ с традиционными;
отсутствие учебно-методического обеспечения для работы по новым концепциям;
адаптация новшеств к имеющимся условиям;
отсутствие профессиональной подготовки нового типа педагога-новатора, а также руководителя инновационного образовательного учреждения и др.

Проблемы, порождаемые нововведениями:

description:
Объект и предмет педагогической инноватики

Объект педагогической инноватики – процесс возникновения, развития и освоения инноваций в образовании учащихся, ведущих к прогрессивным изменениям качества их образования.

Предмет педагогической инноватики – совокупность педагогических условий, средств и закономерностей, связанных с разработкой, введением и освоением педагогических новшеств в образовательной реальности.

description:
Методологические основания педагогической инноватики

Методология педагогической инноватики – система знаний и видов деятельности, относящихся к основаниям и структуре учения о создании, освоении и применении педагогических новшеств,
Задача методологии педагогической инноватики: дать целостное теоретическое представление педагогической инноватике, ее составу, структуре, функциям.
        Для этого нужно выявить основные тенденции, противоречия, принципы, законы развития инновационных процессов, обосновать методологические подходы к их изучению в рамках педагогической инноватики.

description:
В основе любой научной теории лежат выявленные закономерности и законы.
Н.Р. Юсуфбекова сформулировала следующие законы педагогической  инноватики.
1.  Закон необратимой дестабилизации педагогической инновационной среды. Целостные представления о каких-либо педагогических процессах или явлениях начинают разрушаться, причем впоследствии оказывается невозможным восстановить эти представления. В связи с этим возникают издержки, связанные с кадровыми и духовными возможностями педагогического сообщества.

description:
2. Закон финальной реализации инновационного процесса. Любой инновационный процесс должен рано или поздно, стихийно или сознательно реализоваться.
3. Закон стереотипизации педагогических инноваций. Любая педагогическая инновация, реализуемая в инновационном процессе, имеет тенденцию превращаться в стереотип мышления и практического действия.
4. Закон цикловой повторяемости, возвращаемости педагогических инноваций.


file_name: Урок 16-17. Николай I. Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике..pptx

description: Тема: Николай I: реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике.

description:
1. Новый император: укрепление государственного аппарата.

1825-1855 гг. – правление Николая I.
В 1826 г. – создана -  Собственная его императорского величества канцелярия.
Какова была задача данного органа управления? (с.66)
В 1830 г. – было опубликовано - Полное собрание законов Российской империи.

Николай I (1825-1855 гг.) – российский император.

description:
1. Новый император: укрепление государственного аппарата.

Контроль со стороны царя:
- введение корпуса жандармов (полиция);
- увеличение числа чиновников;
- цензура печати;
- запретные меры в системе образования;
- жесткий контроль общества.

alt: Укрепление опоры самодержавной власти

description:
2. Укрепление опоры самодержавной власти.

- укрепление дворянского сословия;
- в 1845 г. – издан указ о прядке наследования крупных имений;
- введено ограничение на доступ в дворянское сословие;
- в 1832 г. – введены звания почётных граждан и потомков почётных граждан;
 - потомственное дворянство приобреталось с 5-го ранга;
- с 1828 г. – в средние и высшие учебные заведения принимали только дворянских детей.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
3. Попытки решения крестьянского вопроса.

1837-1841 гг. – проведение реформы управления государственными крестьянами:
- введено крестьянское самоуправление;
- создание школ и больниц в деревнях;
- переселение крестьян на свободные земли;
- запрещалось продавать крестьян за долги;

Павел Дмитриевич Киселёв (1788-1872 гг.) – русский государственный деятель.

alt: Попытки решения крестьянского вопроса

description:
3. Попытки решения крестьянского вопроса.

- запрещалось разлучать крестьянские семьи при продаже;
- в 1842 г. – был издан указ «об обязанных крестьянах»;
- в 1847 г. – крестьяне получили право выкупать себя, если поместье их дворянина выставлялось на продажу;
- в 1848 г. – крестьяне получили право покупать незаселенные земли и строения;
- 1847-1848 гг. – была проведена инвентарная реформа.

Павел Дмитриевич Киселёв (1788-1872 гг.) – русский государственный деятель.

alt: Домашнее задание: - Параграф 10;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 10;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.69.

title: Презентация по истории России на тему: "Николай I: реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике"


file_name: Презентация 7 класс (Spotlight).pptx

description:
Phonetic drill

Sewing
Fencing
Collecting stamps
Painting
Sociable
Daring
Curious
Determined
Imaginative
patient

Do you remember the meanings of these words?

alt: Let’s revise the words from ex

description: Let’s revise the words from ex. 1

alt: Artistic Creative Daring Fit Patient

description:
Artistic

Creative

Daring

Fit

Patient

Athletic

sociable

curious

determined

imaginative

артистичный

Креативный, творческий

Смелый, решительный

Подтянутый, в форме

терпеливый

Атлетический, накаченный

общительный

любопытный

целеустремленный

С хорошим воображением

description:
Relative pronouns and adverbs

Do you remember the rule?

Who/that

possession

Which/that

time

whose

person

When

place

Where

reason

why

object

I know…

Where is the cheese…

A dictionary is the book…

alt: Look at the picture and listen to ex

description:
Look at the picture and listen to ex.1

What is
 the topic of our class today?

Today we are talking about appearance.

description:
Build

skinny

thin

slim

Well-built

plump

fat

Heavily-built

description:
Age

baby

child

teenager

In his/her twenties

In his/her thirties

Old/elderly

Middle-aged

alt: Hair short Shoulder-length long spiky straight curly bald wavy pigtails blonde red grey brown fair dark

alt: Height short Of medium height tall

description:
Height

short

Of medium height

tall

alt: Face cute pretty ugly round thin

description:
Face

cute

pretty

ugly

round

thin

alt: Special features Dark tan scar beard moustache freckles

description: Angelina is in her thirties. She is tall and slim. She has long straight dark/brown hair and a cute face.

description:
Hugh Jackman is ______. He is ____ and ____. He has ________hair and a _____ face.

age

height

build

alt: Shakira is ______. She is ____ and ____

description: Shakira is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

alt: Sarah Jessica Parker is ______

description: Sarah Jessica Parker is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

description: Mary-Kate Olsen is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

description: Gwyneth Paltrow is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

description: Keira Knightley is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

description: Jhonny Depp is ______. He is ____ and ____. He has ________hair and a _____ face.

description: Steve Jobs is ______. He is ____ and ____. He has ________hair and a _____ face.

description: Kate Winslet is ______. She is ____ and ____. She has ________hair and a _____ face.

description:
Ex. 3

To stage = to organize a show at a theatre.

e.g. What costumes do we need to stage “Winnie the Pooh”? – We need costumes of a bear, a piglet, a tiger and a donkey.

To introduce
e.g. Introduce me to him, please.
Tom is introducing Larry to John now.

John                    Tom                  Larry

description:
Read the text once again and do the following exercise:

Волнующий, захватывающий

Thanks for inviting me.

Я хотел бы, чтобы ты меня представила ему.

Everyone worked hard to stage “Alice in Wonderland”

Не пойму, кто есть кто./ Не могу никого узнать.

Ok, let me help you.

alt: Ed or - Ing ? (interest ing

description:
- Ed or - Ing?(interesting Or interested?)

Talking about people’s feelings and emotions, we use - ed

Describing something, we use - ing

Homer is excited!

The film is exciting.

description:
Choose -ED or -ING and translate the sentences:

Bore
Мне скучно                                                                     1. Фильм скучный.

Scare
2. Это очень страшный рассказ.                                       2. Я боюсь пауков.

Interest
3. Мне интересна литература.                                         3. Это интересный сайт.

Tire
4. Мыть посуду очень утомительное занятие.             4. Он устал.

I am bored.

The film is boring.

This is a very scaring story.

I am scared of spiders.

I am interested in literature.

It is an interesting site.

Dishwashing is a very tiring activity.

He is tired.

alt: Describing: order of adjectives

description:
Describing: order of adjectives

Article
+
Opinion
Height
Age
Origin
+
Noun

A
Talented
Tall
Young
Italian
Doctor

Size

A
Nice
Big
New
Leather Bag

alt: She has got a beautiful big Italian car

description:
She has got a beautiful big Italian car.

I wanted to buy nice dark-blue denim trousers.

My mum is a wonderful middle-aged Russian woman.

Do you know that beautiful young Italian girl?

description:
1

2

3

4

5

6

7

What does he look like?
What is he wearing?

intro: Тема: "внешность"

title: презентация 7 класс


file_name: Фотокамера.pptx

alt: ФОТОКАМЕРА

description: ФОТОКАМЕРА

description: Основным инструментом фотографа является фотокамера (фотоаппарат) со встроенным или со сменным объективом.

alt: Фотоаппарат - устройство для регистрации неподвижных изображений

alt: Плёночная фотокамера

description: Плёночная фотокамера

description:
Строение фотоаппарата

1 – объектив (собирающая линза)
2 – предмет
3 – светочувствительная плёнка
4 -  затвор

Во время фотографирования объектив открывают при помощи специального затвора и изображение попадает на светочувствительную плёнку. Под действием света состав плёнки изменяется и изображение сохраняется на ней.

description:
Корпус

Основа конструкции фотоаппарата, объединяющая
узлы и детали в согласованную оптико-механическую
систему.
Стенки корпуса образуют светонепроницаемую камеру,
в передней части которой установлен объектив, а в
задней – кассеты со светочувствительным материалом

description: Экраном в фотоаппарате служит пленка (или пластинка) небольшого размера, следовательно, изображение должно быть уменьшенным. Оно должно быть обязательно действительным, так как мнимое изображение не может воздействовать на светочувствительный состав пленки.

description:
Кассета или плёнка в тёмном (изолированном от света)
помещении заправлялись и устанавливались в фотокамеры для
дальнейшей съёмки.

description:
Отснятый материал обрабатывался различными химикатами
(проявителями, фиксажами и т.д.), подвергался сушке в
специальных аппаратах называемые глянцевателями. И только
после этого можно было получить фотографию и наслаждаться
ею.

description: Объектив - система оптических линз, заключенная в специальную оправу.

alt: Основные характеристики объектива: 1

description:
Основные характеристики объектива:

1. Главное фокусное расстояние (f ) - расстояние от задней оптической плоскости  объектива до плоскости, где фокусируются лучи света, входящие в объектив параллельным пучком.
 Относительное отверстие - отношение диаметра светового отверстия объектива к величине главного фокусного расстояния.
 Светосила объектива – способность обеспечивать тот или иной уровень
освещенности изображения при данной яркости объектива.
4. Угол поля изображения - определяет возможность использования объектива для съемки на том или ином формате кадра.
5. Разрешающая способность объектива - от неё зависит возможность
получения мельчайших деталей в изображении и, следовательно, больших
увеличений при печати.
6. Глубина резко изображаемого пространства (глубина резкости (ГРИП)) -  расстояние вдоль оптической оси объектива между двумя плоскостями в пространстве предметов, в пределах которого объекты отображаются в сопряжённой фокальной плоскости субъективно резко.

alt: Фокусное расстояние

description:
Фокусное расстояние                  Светосила                    Шкала глубины резкости

Пример
глубина резкости

description:
Диафрагма
Представляет собой перегородку позволяющая регулировать относительное отверстие объектива изменением диаметра проходящих через него  пучков света.
Отверстием диафрагмы изменяют освещенность изображения,
глубину резко изображаемого пространства и разрешающую силу объектива.

description:
Слева закрытая диафрагма. Справа-открытая.
В резкости почти весь кадр: от края стаканчика до стола. И наоборот.

Пример работы диафрагмы

description:
Затвор
Устройство, с помощью которого при съемке обеспечивается
продолжительность воздействия световых лучей на фотоматериал.
Во время фотографирования объектив открывается при помощи специального затвора, и изображение попадает на светочувствительную пленку. Под действием света состав пленки  изменяется и изображение  запечатлевается на ней.

description: Выдержка - время захвата изображение фотокамерой, затвор фотоаппарата - это главное устройство, которое позволяет контролировать это время.

alt: Примеры выдержки

description: Примеры выдержки

description: Экспозиция — это количество света, которое попадает на плоскость светочувствительную (без разницы: матрицу, плёнку). Количество света — как протекающая жидкость через горлышко бутылки, на неё влияет диаметр горлышка и время.

alt: Замер Матричный замер экспозиции

description:
Замер

Матричный замер экспозиции
Замер экспонометра камеры делается по нескольких точкам кадра (более качественные камеры делают больше замеров, а затем подсчётами просчитывают сюжет кадра и подходящую экспозицию.

Центровзвешенный замер
В этом режиме показания снимаются со всей картинки, но середине кадра придаётся больший коэфициент. Замер происходит экспозиции по всему кадру, но приоритет отдаёт центру, где обычно находится основной объект.

Точечный замер экспозиции
При точечном замере фотоаппарат измеряет освещённость только в небольшой точке изображения. Это либо середина кадра, либо во многих фотоаппаратах можно передвигать эту точку.

description:
Видоискатель
Устройство, с помощью которого определяют границы
пространства, изображаемого в пределах кадра, а в некоторых конструкциях и осуществляют контроль за качеством изображения.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Фотокамера


file_name: Деревянные духовые инструменты.pptx

alt: ДЕРЕВЯННЫЕ ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

description: ДЕРЕВЯННЫЕ ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ

description:
ФЛЕЙТА

Является одним из самых древних по происхождению музыкальных инструментов. Попере́чная фле́йта ( итал. flauto из лат. flatus — «ветер, дуновение») — деревянный духовой музыкальный инструмент сопранового регистра. Современные флейты обычно изготовляются из металла. Диапазон флейты — более трёх октав: от си малой октавы или до первой до  фа-диез четвёртой октавы.

description:
ФЛЕЙТА - ПИККОЛО

Фле́йта-пи́кколо (или малая флейта) — деревянный духовой музыкальный инструмент, разновидность поперечной флейты, самый высокий по звучанию инструмент среди духовых. Обладает блестящим, в форте — пронзительным и свистящим тембром. Малая флейта вдвое короче обыкновенной и звучит на октаву выше. Изготавливается из металла.

description:
КЛАРНЕТ

Кларнет (от лат. clarus — ясный (звук)) — музыкальный инструмент семейства деревянных духовых. Произошёл от старинной свирели. Кларнет  состоит из 5 частей: верхняя часть -  мундштук, к которому крепится одинарная трость, или язычок (камышовая пластинка); затем идут короткая часть, называемая бочонком, две части, составляющие ствол (где размещены все отверстия и клапаны), и раструб воронкообразной формы. Кларнет имеет примерно 20 клапанов и 7 отверстий.

description:
ГОБОЙ

Гобой (в переводе с французского - высокое дерево) – музыкальный инструмент из семейства деревянных духовых. Гобой представляет собой прямую коническую трубку из трёх частей: верхнего и среднего колен и раструба. Вверху крепится трость. Материал - чёрное или туковое дерево.

description:
ФАГОТ

Фагот (от итал. fagotto — вязанка дров) – деревянный духовой язычковый инструмент с самым низким тембром среди деревянных духовых инструментов. В разобранном виде действительно напоминает связку дров.  Чаще всего фагот изготавливается из клёна.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к уроку "Симфонический оркестр. Деревянные духовые инструменты"