file_name: Презентация Решение задач с помощью систем уравнений.pptx

description:
у

Укажите рисунок, на котором приведена графическая иллюстрация решения системы уравнений

2

4

3

1

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

Верно!

-4

1

0

4

4

-2

х

у

х

х

х

у

у

-2

4

4

2

-4

-2

-2

description:
Укажите рисунок, на котором приведена графическая иллюстрация решения системы уравнений

3

4

2

1

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

ПОДУМАЙ!

Верно!

2

1

0

4

4

-2

х

у

у

х

х

х

у

у

-2

4

4

-4

-4

-2

-2

alt: Всегда ли удобен графический способ?

description:
5х – 3(10 – 2х) = 14,
5х – 30 + 6х = 14,
5х + 6х = 14  + 30,
11х = 44,
х = 44 : 11,
х = 4.

Всегда ли удобен графический способ?

Если х = 4, то у = 10 – 2 · 4 = 10 – 8 = 2.

х

Ответ: х = 4;   у = 2.

description:
Всегда ли удобен способ подстановки?

• 2

+

  3х – 2у = 16, 8х + 2у = 6.   3х – 2у = 16, 8х + 2у = 6. 3х – 2у = 16, 3х – 2у = 16, 8х + 2у = 6. 8х + 2у = 6. 3х – 2у = 16, 8х + 2у = 6.   3х – 2у = 16, 8х + 2у = 6.

11х = 22,
х = 22 : 11,
х = 2.

Если х = 11, то 8 · 2 + 2у = 6,
                          16 + 2у = 6,
                          2у = 6 – 16,
                          2у = -10,
                           у = -5            Ответ: (2; -5)

alt: Составьте уравнение: Длина прямоугольника х м , ширина у м , а периметр 24 м

description:
Составьте уравнение:

Длина прямоугольника х м, ширина у м, а периметр 24 м.

Основание равнобедренного треугольника х см, боковая сторона у см, периметр 59 см.

Туристы ехали 5 часов на автобусе со скоростью х км/ч и 8 часов на поезде со скоростью у км/ч. Всего они проехали 680 км.

2х + 2у = 24

х + 2у = 59

5х + 8у = 680

description:
«Чтобы решить вопрос, относящийся к числам
или к отвлечённым отношениям величин,
нужно лишь перевести задачу с родного языка
на язык алгебраический»
Исаак Ньютон

Решение задач с помощью систем уравнений

alt: Алгоритм решения задачи с помощью системы уравнений №664 №665(а)

description:
«Алгебра есть не что иное, как математический язык, приспособленный для обозначения отношений между количествами»
                                        И.Ньютон

alt: Способы решения Способ подстановки

description:
Способы решения

Способ подстановки

Графический способ

Способ сложения

alt: Способ подстановки Ответ: (6; -1)

description:
Способ подстановки

Ответ: (6; -1)

alt: Способ сложения Ответ: (6; -1)

description:
Способ сложения

Ответ: (6; -1)

alt: Графический способ Ответ: (6; -1)

description:
Графический способ

Ответ: (6; -1)

alt: Составьте математическую модель

description:
Составьте математическую модель

Сумма двух натуральных чисел равна 16.

Периметр прямоугольника равен 24 см.

Одна сторона прямоугольника на 8 см больше другой.

х + у = 16

2(а + b) = 24

?

a – b = 8

alt: Составьте математическую модель

description:
Составьте математическую модель

Периметр прямоугольника равен 24 см.

Одна сторона прямоугольника на 8 см больше другой.

а + b = 12

a – b = 8

a = 10

b = 2

alt: Алгоритм решения задачи с помощью системы уравнений №670(а) №668(а) №671(а) №666(а)

alt: Заполните пропуски Система

description:
Заполните  пропуски

    Система

Способ подстановки

х + 4у = 19,
2х – 3у = 5.

Выразить……….. из …………
уравнения  системы  и  подставить  полученное  выражение  в ( во) .............   уравнение  системы

3х – 8у = 6,
5х + у = 10.

х

1

2

у

2

1

(7; 3)

(2; 0)

Решите способом сложения

description:
Сумма двух чисел равна 48. Первое число больше второго  в 2 раза. Найдите эти числа.

Решение. 1) Пусть х – первое число, а  у –  второе  число.
2) Сумма чисел:    х  + у = 48.
3) Первое число больше второго в 2 раза:  х = 2у.
4) Составим систему  уравнений:       х + у = 48,
                                                                      х = 2у.
5) Решим систему способом подстановки. Подставим
      х = 2у  в  первое  уравнение.  2у + у = 48,  у = 16
6) Найдём  первое число:  х = 32.

Ответ:  искомые числа  16  и  32

№669(а)
№672(в)
№673(а)
№674(б)
№681
№675
№678

description:
Составьте систему уравнений по условию задачи:

Одна сторона прямоугольника меньше другой на 5 см, периметр прямоугольника равен 38 см. Найти стороны этого прямоугольника.

ВЫБЕРИТЕ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ:

а)   х – у = 5, х + у = 38   х – у = 5, х + у = 38 х – у = 5, х – у = 5, х + у = 38 х + у = 38 х – у = 5, х + у = 38   х – у = 5, х + у = 38

б)   х + у = 5, 2(х + у) = 38   х + у = 5, 2(х + у) = 38 х + у = 5, х + у = 5, 2(х + у) = 38 2(х + у) = 38 х + у = 5, 2(х + у) = 38   х + у = 5, 2(х + у) = 38

в)   х – у = 5, 2(х + у) = 38   х – у = 5, 2(х + у) = 38 х – у = 5, х – у = 5, 2(х + у) = 38 2(х + у) = 38 х – у = 5, 2(х + у) = 38   х – у = 5, 2(х + у) = 38

description:
Составьте систему уравнений по условию задачи:

На двух полках 60 книг. На второй полке на 10 книг меньше, чем на первой. Сколько книг на каждой полке ?

За 3 ручки и 4 карандаша заплатили 47 рублей, а за 2 ручки на 1 рубль больше, чем за 1 карандаш. Сколько стоит карандаш?

  3х + 4у = 47, 2х – у = 1   3х + 4у = 47, 2х – у = 1 3х + 4у = 47, 3х + 4у = 47, 2х – у = 1 2х – у = 1 3х + 4у = 47, 2х – у = 1   3х + 4у = 47, 2х – у = 1

description:
Д/з:

п.4.6;
№665(б); №666(б); №668(б)

№670(б); №673(б); №674(а)

№676; №680(б)

intro: Презентация для сопровождения урока алгебры в 8 классе. Рассчитана на 4 урока. Учебник: Г.В.Дорофеев, С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович. Последовательность слайдов можно изменять по своему усмотрению, в зависимости от того, какой материал рассмотрен на конкретном уроке, а какой нет.

title: Презентация "Решение задач с помощью систем уравнений"


file_name: Активные методы обучения.pptx

description: Активные методы обучения на уроках русского языка и литературы как эффективное средство реализации ФГОС 		     Учитель русского языка и литературы 								МОБУ «Юбилейная СОШ»: 			       		Камшилова Людмила Ивановна

description:
… ученик в основном сидит,
а ведь должен идти.
Значит, нужен путь.
Интересный – всем и каждому …
 	Е.Н. Ильин

description:
Активные методы обучения -

	это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом.

description:
Приём "Корзина идей"

Суть данного приема: На доске прикрепляется значок корзины, в которую условно собирается то, что ученики знают по изучаемой теме.

Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (2 минуты).
Обмен информацией в парах или группах.
Каждая группа называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного.
Все сведения записываются кратко в «корзине идей», даже если они ошибочны.
Все ошибки исправляются по мере освоения новой информации.

alt: Приём «Кластер» Суть данного приема:

description:
Приём «Кластер»

Суть данного приема: Попытка систематизировать имеющиеся знания.

Имя существительное

Предмет

Кто? Что?

Подлежащее

Род

Число

Падеж

Часть речи

alt: Приём «Верные и неверные утверждения"

description:
Приём «Верные и неверные утверждения"

Суть данного приема: Учитель предлагает ряд утверждений по определенной теме. Учащиеся выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или интуицию.

Например,
Причастие  –  это    особая форма глагола,  которая  обозначает   признак предмета  по  действию и  отвечает  на  вопросы  какой?  какая?  какое?  какие?
2. Причастие  совмещает  в  себе  признаки    глагола  и прилагательного.3.  Причастия,  как  и  прилагательные,  изменяются  по  падежам,  числам    и    родам  и  имеют  такие  же  падежные окончания.
4. В  предложениях  причастия  обычно  согласуются  с  именами   существительными  и  выступают  в  роли   обстоятельства.
5.  Причастия,  как  и  глаголы,  сохраняют: значение   качества, возвратность / невозвратность, вид (совершенный / несовершенный), время (настоящее / будущее).

alt: Приём «Знаю – Хочу узнать - Узнал»

description:
Приём   «Знаю – Хочу узнать - Узнал»

Суть данного приема: Работа с таблицей.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

1.
2.
3.

    Работа в паре: что я знаю о теме урока?

Формулирование целей

    Соотношение старой и новой информации

alt: Приём «Толстые и тонкие вопросы»

description:
Приём «Толстые и тонкие вопросы»

Тонкие?

Толстые?

Кто…? Что…?

Дайте три объяснения: почему?

Когда…? Может…?

Объясните: почему…?

Будет…? Могли…?

Почему вы думаете…?

Как звать…?

Почему вы считаете…?

Было ли…?

В чем различие…?

Согласны ли вы…?

Продолжите: что будет, если…?

Верно ли…?

Что, если…?

description:
Приём «Лови ошибку»

Суть данного приема: Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.

	ВАЖНО, чтобы задание содержало в себе ошибки двух уровней:
- явные, которые достаточно легко выявить учащимся, исходя из их личного опыта и знаний;
-  скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.

description:
Приём  «Инсерт»

1.  Читая, ученик делает пометки в тексте:

	V – уже знал,
	+ - новое,
	-  - думал иначе,
	? – не понял, есть 	вопросы.

2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя материал.

V
 (уже знал)

+
(узнал новое

- (думал иначе)

?
 (есть вопросы)

description:
Приём «Написание эссе»

ЭССЕ – свободное письмо на заданную тему.
ЭССЕ – произведение небольшого объема, раскрывающее конкретную тему и имеющее подчеркнуто субъективную трактовку, свободную композицию, ориентацию на разговорную речь, склонность к парадоксам.

Алгоритм написания эссе:
Обсуждаемая тема (проблема)
Собственная позиция
Краткое обоснование
Возможные возражения, выдвигаемые слушателями
Причина, по которой заявленная позиция остается прежней, объявляется правильной
Заключение

alt: Приём «Напиши письмо» - Письмо от лица

description:
Приём «Напиши письмо»

- Письмо от лица Герасима, героя рассказа                    «Муму» И.С. Тургенева;
	- Страничка из дневника Татьяны Лариной               (Евгения Онегина);
	- Письмо Митрофанушке, герою комедии          «Недоросль» Д.И. Фонвизина.

Приём «Составление телеграммы»

       Суть данного приема: Отбирать важную информацию из прочитанного в сжатом, лаконичном виде.

alt: Приём «Составление «Синквейна»

description:
Приём «Составление «Синквейна»

      Для его написания существуют правила:

Название

существительное  -1

Описание

Прилагательное - 2

Действия

Глагол - 3

Чувство

Фраза из 4 слов

Повторение сути

(синоним) 1 слово

alt: Притча об учителе

description: Притча об учителе

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация с приемами технологии развития критического мышления через чтение и письмо

русская литература

group: Дисциплины


file_name: Солиқ назорати.ppt

alt: P R E Z E N T A T S I Y A Fan:

description:
P R E Z E N T A T S I Y AFan: Soliq va soliqqa tortish Mavzu: Soliq nazorati

Tayyorladi: 410 guruh talabasi A.M.Umidullayev
Qabul qildi: A.Ostonaqulov

Denov 2022 y

alt: Soliq nazorati quyidagi shakllarda amalga oshiriladi: soliq to‘lovchilarni hisobga olish; soliq solish ob’ektlarini va soliq solish bilan bog‘liq ob’ektlarni hisobga olish; byudjetga va davlat maqsadli…

description:
Soliq nazorati quyidagi shakllarda amalga oshiriladi:

soliq to‘lovchilarni hisobga olish;

soliq solish ob’ektlarini va soliq solish bilan bog‘liq ob’ektlarni hisobga olish;

byudjetga va davlat maqsadli jamg‘armalariga tushayotgan tushumlarni hisobga olish;

kameral nazorat;

naqd pul tushumlari kelib tushishining xronometraji;

soliq tekshiruvlari;

fiskal xotirali nazorat-kassa mashinalarini qo‘llash;

aksiz to‘lanadigan ayrim turdagi tovarlarni markalash, shuningdek ayrim korxonalarda moliya inspektori lavozimini joriy etish;

davlat daromadiga qaratilgan mol-mulkni realizatsiya qilishdan tushadigan pul mablag‘lari davlat daromadiga o‘z vaqtida va to‘liq tushishini nazorat qilish;

boshqa majburiy to‘lovlarni undirish vazifasini amalga oshiradigan davlat organlari va tashkilotlar ustidan nazorat qilish.

alt: Ichki ishlar; -ko‘chmas mulkka bo‘lgan huquqni davlat ro‘yxatidan o‘tkazuvchi organ; -suv resurslarini hisobga oluvchi organ; -Davlat notarial idoralari; -er resurslarini hisobga oluvchi va baholovchi idora;…

description:
-soliq to‘lovchi tomonidan taqdim etilgan moliyaviy va soliq hisobotlar;
-litsenziya va boshqa ruxsat etuvchi hujjatlar beradigan idoralar;
-Ichki ishlar;
-ko‘chmas mulkka bo‘lgan huquqni davlat ro‘yxatidan o‘tkazuvchi organ;
-suv resurslarini hisobga oluvchi organ;
-Davlat notarial idoralari;
-er resurslarini hisobga oluvchi va baholovchi idora;
-foydalanishga berilgan er qa’ri uchastkalarining davlat hisobi yuritilishini amalga oshiruvchi va er qa’ri uchastkalaridan foydalanish huquqlarini davlat ro‘yxatidan o‘tkazuvchi tashkilot;
-bank idoralari;
-davlat soliq xizmati organlari boshqa manbalardan to‘plagan, shu jumladan soliq tekshiruvlari vaqtida to‘plagan axborotlar.

Soliq solish ob’ektlari va soliq solish bilan bog‘liq ob’ektlar to‘g‘risidagi ma’lumotlar bazasi kuyidagi tashkilotlar tomonidan taqdim etiladigan ma’lumotlar asosida shakllantiriladi:

alt: Kameral nazorat Kameral nazorat soliq to‘lovchi tomonidan belgilangan tartibda taqdim etilgan moliyaviy va soliq hisobotini, shuningdek soliq to‘lovchining faoliyati to‘g‘risida davlat soliq xizmati organidagi mavjud…

description:
Kameral nazorat

Kameral nazorat soliq to‘lovchi tomonidan belgilangan tartibda taqdim etilgan moliyaviy va soliq hisobotini, shuningdek soliq to‘lovchining faoliyati to‘g‘risida davlat soliq xizmati organidagi mavjud boshqa hujjatlarni o‘rganish hamda tahlil etish asosida amalga oshiriladigan nazoratdir.
Kameral nazorat soliq to‘lovchining huzuriga bormasdan davlat soliq xizmati organi joylashgan erda amalga oshiriladi.

alt: Fiskal xotirali nazorat-kassa mashinalarini qo‘llashda quyidagilar majburiy hisoblanadi: 1) fiskal xotirali nazorat-kassa mashinasini faoliyat amalga oshirilayotgan joydagi davlat soliq xizmati organlarida fiskal xotirali nazorat-kassa mashinasining…

description:
Fiskal xotirali nazorat-kassa mashinalarini qo‘llashda quyidagilar majburiy hisoblanadi:

1) fiskal xotirali nazorat-kassa mashinasini faoliyat amalga oshirilayotgan joydagi davlat soliq xizmati organlarida fiskal xotirali nazorat-kassa mashinasining ro‘yxatdan o‘tkazish kartochkasi berilgan holda ro‘yxatdan o‘tkazish;

2) fiskal xotirali nazorat-kassa mashinalariga texnik xizmat ko‘rsatishni yo‘lga qo‘yish;

4) davlat soliq xizmati organlari mansabdor shaxslarining fiskal xotirali nazorat-kassa mashinasini tekshirishiga ruxsat etish.

3) fiskal xotirali nazorat-kassa mashinalarining chekini iste’molchiga berish;

alt: Soliq nazorati soliq to‘lovchilarni hisobga qo‘yish yo‘li bilan amalga oshiriladi

description:
Soliq nazorati soliq to‘lovchilarni hisobga qo‘yishyo‘li bilan amalga oshiriladi.(77-modda)

Soliq to‘lovchining identifikatsiya raqami (78-modda)muayyan soliq to‘lovchi hisobga qo‘yilganda unga beriladigan raqamdir.

Soliq nazorati amalga oshirilayotganda soliq to‘lovchi to‘g‘risida axborot to‘plash, saqlash, undan foydalanish va uni tarqatishga, shuningdek soliq sirini oshkor qilishga yo‘l qo‘yilmaydi.

другое

group: Педагогика

title: Презентация по дисциплине: "Soliq va soliqqa tortish" на тему: "Soliq nazorati"


file_name: Сфера общества урок 1.pptx

alt: Тема урока: «Сферы общества»

description: Тема урока: «Сферы общества»

description: Сфера общества – этопределённая область общественной жизни, включающая наиболее устойчивые формы взаимодействия людей.В науке выделяют четыре сферы общества: экономическую, социальную, политическую, духовную.

description: Экономическая сфера включает в себя отношения в области производства, обмена, распределения материальных благ, а также отношения собственности.      Она возникла одновременно с появлением общества.      Для того чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к  тяжёлым условиям окружающей среды. Первоначально человек брал от природы все, что нужно, в готовом виде.

description: Современные учёные назвали этот способ производства присваивающей экономикой.Важным достижением древних людей стало создание первых орудий труда, с помощью которых можно было более эффективно решать проблему пропитания.

description: Шкуры убитых на охоте зверей использовались для изготовления одежды. Из глины и дерева человек стал создавать различные предметы, необходимые в быту.Со временем производство материальных благ разделилось на производство продуктов питания и производство непродовольственных изделий.

description: Постепенно люди вместо собирательства и охоты начинают заниматься земледелием и скотоводством.       Происходит переход от присваивающей экономики к производящей.        Человек приобретает более надёжный источник питания и становится менее зависимым от капризов природы.

description: Далее происходит первое общественное разделение труда(на земледельцев и скотоводов), радикально изменившее характер общественных отношений в первобытном обществе.С усложнением процесса труда совершенствовались орудия труда. Результат стал зависеть от отдельной семьи.

description: По мере перемещения и взаимодействия родо-племенных объединений родовые  связи заменялись территориальными, родовая община трансформировалась в соседскую.

alt: Если в родовой общине существовали кровно-родственные связи между ее членами и общность имущества, то в соседской общине каждая семья обладала обособленным имуществом и собственностью на…

description: Если в родовой общине существовали кровно-родственные связи между ее членами и общность имущества, то в соседской общине каждая семья обладала обособленным имуществом и собственностью на орудия труда и производимую продукцию, что создало основу для появления частной собственности.

description: Специализация производства сопровождалась дальнейшим совершенствованием орудий труда. Это привело, с одной стороны, к появлению излишков, т.е. части продукции, производимой сверх необходимой нормы потребления, а с другой – к выделению ремесла в самостоятельную отрасль производства. Таким образом, произошло второе общественное разделение труда.

description: Представители трёх групп – земледельцы, скотоводы и ремесленники – при наличии излишков неизбежно обменивались между собой результатами своего труда. Такой обмен, став систематическим, превратился в разновидность общественно полезной деятельности. Появляются группы людей (купцы, торговцы),выполняющие роль посредников между группами производителей. Так  произошло третье общественное разделение труда.

description: А в XVII – XIX вв. во многих странах происходит промышленный переворот – переход от ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике. Производство становится массовым. Увеличивается и объём потребления производимой продукции.      Распределением материальных благ занимается государство.

alt: Оно изымает деньги у населения в виде налогов, а затем использует их для поддержания своей жизнедеятельности, содержания аппарата управления, а также для помощи определённым слоям…

description: Оно изымает деньги у населения в виде налогов, а затем использует их для поддержания своей жизнедеятельности, содержания аппарата управления, а также для помощи определённым слоям населения.       На протяжении многих веков роль государства в сфере распределения была незначительной. И только в ХХ в. усилились функции государства, связанные с содействием малоимущим категориям населения.

title: Презентация по теме: "Сфера общества" урок 1


file_name: Не по зубам был тот орех.pptx

description:
Не по зубам был тот орех

Петрокрепость (Шлиссельбург) в дни Великой отечественной войны

Бобашинская А.Е. воспитатель

title: Не по зубам был тот орешек...


file_name: Мастер класс Задание  7.pptx

alt: ЕГЭ. Профильный уровень. Задание № 7

description:
ЕГЭ. Профильный  уровень.

Задание № 7.
(Задачи прикладного содержания)

Учитель математики МАОУ СОШ №17
г. Краснодар
СМЫЧКОВА ЛЮБОВЬ АНАТОЛЬЕВНА

description:
Мы рассмотрим случаи, когда задача будет сведена к решению:

рационального уравнения;
иррационального уравнения;
тригонометрического уравнения;
логарифмического уравнения;
показательного уравнения.

description: 1. Задача будет сведена к решению рационального уравнения

description:
Задача №1.1

Автомобиль, движущийся в начальный момент времени со скоростью v0 =20 м/с, начал торможение с постоянным ускорением a = 5 м/с2 . За t секунд после начала торможения он прошёл путь                    . Определите время, прошедшее от момента начала торможения, если известно, что за это время автомобиль проехал 30 метров. Ответ выразите в секундах.

description:
Решение

Поставляем данные в формулу и находим время:

Получили два значения. Так как необходимо определить время, прошедшее от момента начала торможения и до того момента, когда автомобиль остановиться проехав 30 метров, то понятно, что верным будет ответ через 2 секунды. С точки зрения здравого смысла понятно, что автомобиль остановившись через 2 секунды, ещё раз остановиться через 6 секунд не может. Значение 6 секунд для данной задачи не имеет физического смысла.
Ответ: 2

description:
Задача №1.2

Для получения на экране увеличенного изображения лампочки в лаборатории используется собирающая линза с главным фокусным расстоянием f = 30 см. Расстояние d1 от линзы до лампочки может изменяться в пределах от 30 до 50 см, а расстояние d2 от линзы до экрана может изменяться в пределах от 150 до 180 см. Изображение на экране будет четким, если выполнено следующее соотношение                  .
Укажите, на каком наименьшем расстоянии от линзы можно поместить лампочку, чтобы ее изображение на экране было четким. Ответ выразите в сантиметрах.

description:
Решение

Расстояние от линзы до лампочки - это по условию d1. Выразим d1 через остальные переменные:
По условию величина d1 должна принимать наименьшее значение, следовательно, обратная ей величина 1/d1 должна принимать наибольшее значение.
Посмотрим, при каких условиях правая часть равенства           принимает наибольшее значение.
1/f -  фиксированная величина, 1/f  =   1/30.
1/30 – 1/d2- принимает наибольшее значение, когда 1/d2  принимает наименьшее значение, и, значит, обратная величина d2  должна принимать наибольшее значение, то есть d2=180.
Перенесём все числа направо и с помощью пропорции найдем переменную d1.
Получаем:
d1=180/5=36
Ответ: 36.

description:
Задача №1.3

Для нагревательного элемента некоторого прибора экспериментально была получена зависимость температуры (в Кельвинах) от времени работы:
                        ,
где t — время в минутах, Т0 = 1400 К, а = -10 К/мин2,
b = 200 К/мин. Известно, что при температуре нагревательного элемента свыше 1760 К прибор может испортиться, поэтому его нужно отключить. Найдите, через какое наибольшее время после начала работы нужно отключить прибор. Ответ дайте в минутах.

description:
Решение

Подставляем коэффициенты в формулу и величину 1760 К (эту температуру мы должны отследить) тоже подставляем в формулу.
1760=1400+200t - 10t2
Решаем квадратное уравнение.
10t2-200t+360=0 / :10
t2-20t+36=0
t1=18, t2=2.
Строим параболу. Выше, чем 1760 К прибор сломается. Значит ответ 2.
Ответ: 2

description: 2. Задача будет сведена к решению иррационального уравнения

description:
Задача №2.1

Автомобиль разгоняется на прямолинейном участке шоссе с постоянным ускорением а км/ч2. Скорость (в км/ч) вычисляется по формуле
 v=          , где l — пройденный автомобилем путь (в км). Найдите ускорение, с которым должен двигаться автомобиль, чтобы, проехав один километр, приобрести скорость 100 км/ч. Ответ выразите в км/ч2.

description:
Решение

Подставим в уравнение v=          все имеющиеся числа, получим
100=√2∙1а
Возводим обе части уравнения в квадрат и получаем уравнение без квадратного корня
10000=2а /: 2
а=5000.
Ответ: 5000.

description: 3. Задача будет сведена к решению тригонометрического уравнения

description:
Задача № 3.1

Небольшой мячик бросают под острым углом α к плоской горизонтальной поверхности земли. Максимальная высота полета мячика, выраженная в метрах, определяется формулой H= (v02/4g)(1−cos2α), где v0 = 20 м/с ‐ начальная скорость мячика, а g ‐ ускорение свободного падения (считайте g=10 м/с2). При каком наименьшем значении угла α (в градусах) мячик пролетит над стеной высотой 4 м на расстоянии 1 м?

description:
Решение

Высота Н=4+1=5. (Высота стены + запас)
Получаем 5=(202/4*10)(1-cos 2α)
5=(400/40)(1-cos 2α)
1-cos 2α=0,5.
cos 2α=0,5
Для cos α=0,5 arccos= 600.
2α=600
α=300 Это наименьший острый угол, под которым запущенный мячик перелетит через стену.
 Ответ: 300

description: 4. Задача будет сведена к решению логарифмического уравнения

description:
Задача № 4.1

Водолазный колокол, содержащий в начальный момент времени ϑ=3 моль воздуха объёмом V1=8 л, медленно опускают на дно водоёма. При этом происходит изотермическое сжатие воздуха до конечного объёма V2. Работа, совершаемая водой при сжатии воздуха, определяется выражением
 α=5,75Дж/(моль∙К) – постоянная, а Т = 300 К – температура воздуха. Найдите, какой объём V2 (в литрах) станет занимать воздух, если при сжатии газа была совершена работа в 10350 Дж?

alt: Решение В данной задаче мы найдём

description:
Решение

В данной задаче мы найдём V2, подставив все известные значения в формулу:

Воздух станет занимать 2 литра.
Ответ: 2

description: 5. Задача будет сведена к решению показательного уравнения

description:
Задача № 5.1

В ходе распада радиоактивного изотопа, его масса уменьшается по закону:
mo— начальная масса изотопа,
t (мин) — время, прошедшее от начального момента, T — период полураспада в минутах.
В начальный момент времени mo = 40 мг изотопа, период полураспада которого T=10 мин. Найдите, через сколько минут масса изотопа будет равна 5 мг?

description:
Решение

Уравнение m (t)=m0∙2–t/T описывает закон изменения массы изотопа в зависимости от времени. Необходимо найти время, в течение которого масса изотопа будет равна 5 мг. Задача сводится к решению уравнения:
5=40∙ 2^(-t/10)  / : 40
1/8= 2^(-t/10)
2-3= 2^(-t/10)
3=t/10
t=30
В течение 30 минут масса изотопа будет равна 5 мг.
Ответ: 30

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Мастер-класс по решению задания № 7 ЕГЭ профильного уровня

tags: Мастер-клас ЕГЭ Профильный уровень Задание 7

title: Мастер-класс по решению задания № 7 из ЕГЭ.  Профильный уровень


file_name: Презентация Светлый праздник Рождества 1-4 классы.pptx

description:
Использованный материал:

Презентация «Светлый праздник Рождества» 1-4 классы https://razgovor.edsoo.ru/topic/31/

title: Презентация "Светлый праздник Рождества" 1-4 классы


file_name: Космос и человек.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа №2 им. Е.В.Камышева»
Юрьева Елена Геннадьевна.
2021 год

Космос и человек

alt: Первая ступень Вторая ступень Третья ступень

alt: Такой космический аппарат выводит на орбиту ракета

alt: Константин Эдуардович Циолковский

description: Константин Эдуардович Циолковский

alt: Сергей Павлович Королёв

description: Сергей Павлович Королёв

alt: Искусственный спутник Земли

description: Искусственный спутник Земли

alt: Искусственный спутник Земли

description: Искусственный спутник Земли

alt: «Луна-2» «Луна-3»

description:
«Луна-2»

«Луна-3»

alt: Луноход

description: Луноход

alt: Лайка

description: Лайка

alt: Белка и Стрелка

description: Белка и Стрелка

alt: Юрий Гагарин

description: Юрий Гагарин

alt: Валентина Терешкова

description: Валентина Терешкова

alt: Алексей Леонов

description: Алексей Леонов

alt: Нейл Амстронг

description: Нейл Амстронг

alt: Первая орбитальная станция «Салют»

description: Первая орбитальная станция «Салют»

alt: Российская станция «Мир»

description: Российская станция «Мир»

alt: МКС (Международная космическая станция»)

alt: Источники: Яндекс. Картинки ›воздушный шар с корзиной для пассажиров рисунок 2)

description:
Источники:
Яндекс. Картинки›воздушный шар с корзиной для пассажиров рисунок
 2) Яндекс.Картинки›дирижабль рисунок
 3) Яндекс.Картинки›аэроплан рисунок
 4)  Яндекс.Картинки›быстроходный самолёт пассажирский российский фото
 5)Яндекс.Картинки›быстроходный вертолёт пассажирский российский фото
  6) Яндекс.Картинки›фото ракеты СССР выходящей в космос
  7)Яндекс.Картинки›фото космического аппарата выводимого на орбиту...
  8)Яндекс.Картинки›фото К.Циолковского
  9) Яндекс.Картинки›фото С.П. Королёва
 10)  Яндекс.Картинки›первый искусственный спутник земли фото
  11) Яндекс.Картинки›луна 2 фото
  12) Яндекс.Картинки›луноход фото
  13) Яндекс.Картинки›маринер 10
  14)  Яндекс.Картинки›фото собаки космонавты
   15) Яндекс.Картинки›фото лайки космонавта
  16) Яндекс.Картинки›фото белки и стрелки космонавта
   17) https://www.youtube.com/watch?v=yz1gYp2u5A4
   18) Яндекс.Картинки›юрий гагарин фото
   19) Яндекс.Картинки›валентина терешкова фото
   20) Яндекс.Картинки›алексей леонов фото
   21) Яндекс.Картинки›станция салют 1971 фото
   22) Яндекс.Картинки›станция мир 1986 фото
   23) https://youtu.be/7efFtrK6Id4

intro: Презентация к классному часу «Космос и человек» позволит расширить  представления учащихся об освоении космического пространства человеком

title: Презентация к классному часу "Космос и человек"


file_name: круги кровообращения.ppt

alt: Круги кровообращения» 8 класс

description:
«Круги кровообращения»
8 класс

Презентация к уроку по теме:

Учитель биологии МБОУ-средняя школа №35 имени А.Г.Перелыгина города Орла
Анохина Л.В.

description:
              4  1  3  2  5
Г К У Р И

3  7  9  1  3  14 12  8 11 13  5   7  10  2
О Б А К О  Я  Н  Р  Е  И О Щ  Р  В

ТЕМА УРОКА

alt: Круги кровообращения

description: Круги кровообращения

description:
Изучить путь движения крови в организме человека

ЦЕЛЬ УРОКА

alt: Круги кровообращения

description: Круги кровообращения

alt: Кровеносная система = СЕРДЦЕ +

description:
Кровеносная система =

СЕРДЦЕ + СОСУДЫ

description:
Строение кровеносной системы животных типа Хордовые.

РЫБЫ - сердце двухкамерное, один круг кровообращения

ЗЕМНОВОДНЫЕ - сердце трехкамерное, два круга кровообращения

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ - сердце трехкамерное (неполная перегородка в желудочке), два круга кровообращения

ПТИЦЫ - сердце четырехкамерное, два круга кровообращения

МЛЕКОПИТАЮЩИЕ - сердце четырехкамерное, два круга кровообращения

alt: Круги кровообращения

description: Круги кровообращения

alt: Кровеносная система = СЕРДЦЕ +

description:
Кровеносная система =

СЕРДЦЕ + СОСУДЫ

description: Задание 2. Определите виды сосудов по рисункам.

description:
ПЛАН УРОКА

Изучить теоретический материал

Составить схемы кругов кровообращения

Определить количество кругов кровообращения

alt: 1 группа - « движение крови большого круга кровообращения». 2 группа - « движение крови малого круга кровообращения». 3 группа – « кровообращение в сердце»

description:
1 группа - «движение крови большого круга кровообращения».

2 группа - «движение крови малого круга кровообращения».

3 группа – «кровообращение в сердце»

alt: В малом круге кровообращения кровь насыщается кислородом в легких за 4 секунды

description:
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1. Кровь у человека движется по двум кругам кровообращения.

2. Большой круг кровообращения начинается с левого желудочка и заканчивается правым предсердием.

3. Малый круг кровообращения начинается  с правого желудочка и заканчивается левым предсердием.

4. Кровообращение в сердце – часть большого круга кровообращения.

alt: Выберите домашнее задание по схеме: 1

description:
Выберите  домашнее задание по схеме:
1. Выполнил всё на «5» -выбери творческое задание.
2. При работе допускал ошибки, но выполнил все                                                                                задания §21,  вопросы,  рис.63
3. Часто ошибался, работать было трудно  §21,  вопросы,  рис.63, учебный лист.
Творческое задание: 1. Опишите путь, который пройдет лекарственный препарат, введённый в вену на левой руке, если он должен воздействовать на желудок.
 2. Выполните лабораторную работу «Определение влияния тугой повязки на движение крови» стр.138 учебника.
Дополнительное задание: Найти материал по теме «Современные достижения в области кардиологии».

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

title: Презентация к уроку "Круги кровообращения" 8 класс


file_name: Тарбиялык саат Улуу Жеңишке 75 жыл.pptx

alt: Тарбиялык саат Улуу Жеңишке 75 жыл

description:
     Тарбиялык  саат

Улуу  Жеңишке 75 жыл

title: Улуу Жеңишке 75 жыл


description:
Пасхальные посиделки в мини-музее «Горница».

Выполнили: Дударева Е.Е и Кузнецова М.В

description: Сейчас расскажем вам о том, как мы в «Горнице» живем.

description: Большое внимание  уделяется знакомству с народными праздниками и традициями русского народа. Знакомим  ребят с народными праздниками: Масленица, Красная горка, Пасха…Очень запоминающее прошло мероприятие «Масленица дорогая – наша гостюшка годовая». В конце праздника детей угостили свежими, вкусными, ароматными блинчиками.

description: Здесь мы пасхальную сказку «Колобок» показали, а зрители довольные хвалить не уставали.

title: Презентация "Пасхальные посиделки"


file_name: тела вещества.ppt

description:
Окружающий мир 3 кл.

Тела, вещества, частицы.
Н.Новгород     МБОУ СОШ №124      Котова О.В.

alt: Солнце, планеты, Луна тоже тела

description: Солнце, планеты, Луна тоже тела. Их называют небесными телами.

alt: На какие две группы можно разделить эти тела?

description:
Проверь себя

Естественные  (тела природы)

Искусственные (созданные руками человека)

description:
Тела состоят из веществ.

Тела
Кусок сахара
Мячик
Кирпич

Вещества
Сахар
Резина
Глина

description:
Выпиши в один столбик названия тел, а в другой – названия веществ.

Сахарница
Сахар
Солонка
Соль
Ведро с водой
Вода
Воздушный шарик
Углекислый газ

alt: Проверь себя Сахарница Солонка

description:
Проверь себя

Сахарница
Солонка
Ведро с водой
Воздушный шарик

Сахар
Соль
Вода
Углекислый газ

alt: вещества твёрдые жидкие газообразные

description:
вещества

твёрдые

жидкие

газообразные

description:
Найди ошибки

твёрдые

жидкие

газообразные

Вещества

сахар

углекислый

кислород

вода

кирпич

соль

газ

description:
Проверь себя

твёрдые

жидкие

газообразные

Вещества

сахар

углекислый

кислород

вода

Кирпич –это тело, а не вещество.

соль

газ

description:
Проведём опыт.

Что произошло с куском сахара в воде?
Почему это произошло ?

description: Учёные установили, что вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц.

description:
Мы узнали.

Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.
Тела состоят из веществ.
Вещества состоят из мельчайших, не видимых глазом частиц.

title: тела и вещества


description:
 Физические величины.
  Измерение физических величин

m

V

S

F

L

 t

description:
Девиз нашего урока

«Наука начинается с тех пор, как начинают измерять».

Д.И.Менделеев

description:
Повторим.

Что такое физика?

Что изучает физика?

3. Назовите виды физических явлений. Приведите примеры физических явлений.

Физика – наука, изучающая природу.

Физические явления

Механические явления
электрические явления
магнитные явления
оптические (световые) явления
тепловые явления
атомные явления
Звуковые явления.

description:
4. Почему физику считают одной из основных наук о природе?

5. Что в физике понимают под термином «физическое тело»?

6. Что называют материей? Приведите примеры физических тел и веществ.

7. В чём сходство и различие тел, изображённых на рисунках

Повторим.

Физическое тело – любое из окружающих нас тел.

Материя – всё, что реально существует во Вселенной.

description:
Л.-№ 2.
Приведите примеры следующих физических тел:
а) состоящих из одного и того же вещества;
б) состоящих из различных веществ одинакового назначения.

Л.-№ 4.
Укажите вещества, из которых состоят следующие тела:
ножницы,
стакан,
футбольная камера,
лопата,
карандаш.

description:
 В быту, технике, при изучении физических явлений часто приходится выполнять различные измерения.

 Так, например, изучая падение тела на уроках физики, необходимо измерить высоту, с которой падает тело, массу тела, его скорость, время падения.

Высота, масса, скорость, время и т.д. являются физическими величинами. Физическую величину можно измерить.

alt: Физическая величина – измеряемая характеристика тела (масса, длина объём…)

description:
 А чтобы измерять, необходимо было придумать единицы различных физических величин.

Знаете ли вы, какие существовали раньше и существуют сейчас единицы длины, массы?

alt: Длина тетради – 20,5 см. А длина доски – 4,7 м

description:
Длина тетради –  20,5 см.
А длина доски – 4,7 м.

Когда мы измеряем длину тетради, то мы сравниваем ее с длиной отрезка, принятого за единицу, например за 1 см, и смотрим, сколько таких отрезков уложится в длине тетради.

Когда мы измеряем длину доски, то мы сравниваем ее с длиной отрезка, принятого за единицу, например за 1 м, и смотрим, сколько таких отрезков уложится на длине доски.

description: Таким образом, измерить физическую величину – это значит сравнить ее с однородной величиной, принятой за единицу.

description:
t=10 с

В этом выражении:
число 10 — числовое значение времени,
буква «с» — сокращенное  обозначение единицы времени (секунды),
а  сочетание  10 с — значение времени.

Название

Обозначение

description:
СИ (система интернациональная) – система, в которой единицы измерения физической величины указаны в стандартном виде.

Единицы измерения могут быть в стандартном и нестандартном виде.

alt: Международная система единиц (СИ)

description:
Международная система единиц (СИ)

Основные
единицы

Неосновные
единицы

см, км, дм, мм

метр (1 м)

секунда (1 с)

килограмм (1 кг)

(1963 г.)

ч, мин, сутки, неделя,
г, т, центнер

description:
Приставки
 к названиям единиц

г      — гекто (100 или 102)
к     —  кило (1000 или 103)
М    —  мега (1 000 000 или 106 )

  д     — деци (0,1 или 10-1)
  с      —  санти (0,01 или 10 -2)
  м     —  милли (0,001 или 10 -3)

alt: Приставка Обозначение Множитель гига

description:
Приставка

Обозначение

Множитель

гига

Г

109 = 1 000 000 000

мега

М

106 = 1 000 000

кило

к

103 = 1 000

гекто

г

102 = 100

дека

да

101 = 10

деци

д

10−1 = 0,1

санти

с

10−2 = 0,01

милли

м

10−3 = 0,001

микро

мк

10−6 = 0,000 001

нано

н

10−9 = 0,000 000 001

Приставки и множители

alt: Линейка - длину Термометр - температуру

description:
Линейка - длину
Термометр - температуру
Весы - массу
Часы - время
Мензурка - объём

ПРИБОРЫ

величины

alt: Мензурка-прибор для измерения объёма тела

description: Мензурка-прибор для измерения объёма тела.

alt: Рядом с некоторыми делениями стоят числа

description:
Рядом с некоторыми делениями стоят числа.
Деления и числа образуют шкалу прибора.

Вы видите, что на них нанесены деления. Деление – промежуток между двумя соседними чёрточками.

alt: РАЗНОСТЬ ДВУХ СОСЕДНИХ ЧИСЕЛ ЧИСЛО

description:
РАЗНОСТЬ ДВУХ СОСЕДНИХ ЧИСЕЛ

ЧИСЛО ПРОМЕЖУТКОВ МЕЖДУ НИМИ

Ц. Д.=

ПРАВИЛО нахождения цены деления

alt: Перышкин А.В. Физика: учебник. –

description:
Перышкин А.В. Физика: учебник. – М.: Дрофа, 2002.
Программы для общеобразовательных учреждений. «Физика. Астрономия».– М.: Дрофа, 2003.
Книга для чтения по физике. 6-7 классы /Сост. И.Г. Кириллова. – М.: Просвещение, 1986.
Физика и астрономия. Пробный учебник для 7 кл. / Под ред. А.А.Пинского, В.Г.Разумовского. – М.: Просвещение, 1993.
Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: Методическое пособие / С.И.Кабардина, Н.И. Шефер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Использованная литература

alt: СТАРИННЫЕ МЕРЫ

description:
СТАРИННЫЕ
МЕРЫ

description:
Испания – сигара (расстояние, которое проплывает корабль, пока выкуривается сигара).
Япония – лошадиный башмак (расстояние, которое проходит лошадь,  пока не износится ее соломенная подкова).
Египет – стадий (расстояние, которое проходит мужчина за время от первого луча солнца  до появления всего солнечного диска).
У многих народов – стрела (расстояние, которое  пролетает стрела).

САМЫЕ ДРЕВНИЕ МЕРЫ

description:
   Старинные меры Египта и Рима

Большие расстояния римляне измеряли в пасах.

description: На Руси издавна использовали аршин («арш» – локоть), ту же меру длины, которой пользовались египтяне.

alt: Пядь, или четверть (18 см) = 1/4 аршина 1/16 аршина – вершок (4, 4 см)

alt: САЖЕНЬ Маховая

description:
САЖЕНЬ
Маховая                           Косая

alt: В странах Западной Европы (в частности в

description: В странах Западной Европы (в частности в Англии) использовался дюйм.

alt: Английская мера длины

description: Английская мера длины

alt: Фут – средняя длина ступни 16 человек

description: Фут – средняя длина ступни 16 человек.

description:
Иллюзионные картинки взяты из презентации «Was das Hirn alles kann…» автор Roland.
Книга для чтения по физике. 6-7 классы / Сост. И.Г. Кириллова. – М.: Просвещение, 1986.

Использованные материалы

alt: ЭТАЛОНЫ

description: ЭТАЛОНЫ

alt: ЭТАЛОНЫ Метра

description:
ЭТАЛОНЫ

Метра                                Килограмма

alt: В 1782 г . приняли за единицу длины 1/40000000 часть длины земного меридиана, проходящего через

description:
В 1782 г. приняли за единицу длины 1/40000000 часть  длины земного меридиана, проходящего через Париж.
Измерить длину меридиана было поручено астрономам Мешену и Деламберу.
Работа продолжалась шесть лет. Ученые измерили часть длины меридиана, расположенную между городами Дюнкерком и Барселоной, а затем вычислили полную длину четверти меридиана от полюса до экватора.

Как это было…

alt: На основании полученных учеными данных, из платины (90% платины , 10% ирридия) был изготовлен эталон новой единицы

description:
На основании полученных учеными данных, из платины (90% платины, 10% ирридия) был изготовлен эталон новой единицы.
Эту единицу назвали метром — от греческого слова «метрон», что значит «мера».  Хранится он в г. Севре во Франции в специальном помещении, огражденном от сотрясений и перепадов температур. С этого метра сделаны копии. Копия №28 служит государственным эталоном метра России.

Архивный метр

description:
За единицу массы была принята масса одного кубического дециметра дистиллированной воды при температуре ее наибольшей плотности 4° С, определяемая взвешиванием в вакууме.
Был изготовлен эталон этой единицы, названной килограммом, в виде платиново–ирридиевого цилиндра. Хранится он в г. Севре во Франции. Копии с этого эталона переданы в другие страны, в том числе и в Россию.
 Где хранятся копии?

Архивный килограмм

description:
Хранятся копии в Главной палате мер и весов (ныне Всесоюзный научно-исследовательский институт метрологии им. Д.И Менделеева).
Д.И.Менделеев являлся организатором и первым директором (с 1893 и до конца жизни).

description:
Какой народ и когда изобрел рычажные весы  — неизвестно.
Возможно, что это было сделано многими народами независимо друг от друга, а простота использования послужила причиной их широкого распространения…

description:
Единицы массы, как и единицы длины, сначала устанавливались по природным образцам.
Чаще всего по массе какого-нибудь семени.
Так, например, массу драгоценных камней определяли и до сих пор определяют в каратах
	(0,2 г) — это масса семени одного из видов бобов.

description:
Позднее за единицу массы стали принимать массу воды, наполняющей сосуд определенной вместимости.
Например, в Древнем Вавилоне за единицу массы принимали талант — массу воды, наполняющей такой сосуд, из которого вода равномерно вытекает через отверстие определенного размера в течение одного часа.

description:
По массе зерен или воды изготовляли металлические гири разной массы. Ими пользовались при взвешивании.
Гири, служившие эталоном (образцом), хранились в храмах или правительственных учреждениях.

description:
На Руси древнейшей единицей массы была гривна (409,5 г).
Существует предположение, что эта единица ввезена к нам с Востока.
 Впоследствии она получила название фунт.
Для определения больших масс использовался пуд (16,38 кг), а малых — золотник (12,8 г).

alt: Книга для чтения по физике. 6-7 классы /

description:
Книга для чтения по физике. 6-7 классы / Сост. И.Г. Кириллова. – М.: Просвещение, 1986.
Перышкин А.В.  Физика: учебник. – М.: Дрофа, 2002.

description:
Книга для чтения по физике. 6-7 классы / Сост. И.Г. Кириллова. – М.: Просвещение, 1986.
Физика и астрономия. Пробный учебник для 7 кл. / Под ред. А.А.Пинского, В.Г.Разумовского. – М.: Просвещение, 1993.
Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: Методическое пособие / С.И.Кабардина, Н.И. Шефер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

Использованная литература


file_name: П.И.Чайковский.pptx

alt: П.И. Чайковский Учитель ритмики:

description:
П.И. Чайковский

Учитель ритмики: Захарова Н.А.

description: Композитор – это человек, который пишет музыку и сам играет на музыкальных инструментах.

description: Пётр Ильи́ч Чайко́вский -  великий русский композитор, педагог, дирижёр и музыкальный критик. Родился  [7 мая] 1840, пос. Воткинск, Вятская губерния. Умер 25 октября [6 ноября] 1893, Санкт-Петербург)

description:
Чайковский является одним из величайших композиторов мира.
Композитор – это человек который пишет музыку.

Как композитор-профессионал
 Чайковский сформировался в 1860—1870 годы, ознаменованные большим подъёмом
общественной и культурной жизни Российской империи.

alt: Написал известный фортепианный цикл «Времена года» состоящий из 12 картин

alt: Декабрь- «Святки» Март – «Песнь жаворонка»

alt: Июль – «Песнь косаря» Сентябрь – «Охота»

title: Презентация на тему П.И. Чайковский


file_name: Снежная королева.pptx

alt: тест Снежная королева

description:
тест

Снежная королева

description:
 Кто является автором произведения «Снежная королева»

а) Андерсен
б) Гримм
в) Перро

description:
Какую волшебную жестокую игрушку создал злой тролль

а) Увеличительное стекло
б) Колокольчик
в) Зеркало

description:
 Кто рассказывал Каю и Герде удивительные истории и сказки по вечерам?

а) Соседка
б) Бабушка
в) Дядюшка

description:
Кто дал Герде Северного Оленя, чтобы она могла добраться до царства Снежной королевы?

а) Лапландка
б) Чародейка
в) Разбойница

description:
Каково было мнение Кая о Герде, когда она прибыла к замку Снежной королевы?

а) Он очень скучал по ней
б) Он о ней не думал совсем
в) Он её и знать не хотел

description:
Что помогло Каю избавиться от осколков зловещего зеркала?

а) Магия
б) Выпали сами, без причины
в) Слёзы

alt: Сдаем работы!

description: Сдаем работы!

alt: Ответы А В Б В Б В

description:
Ответы

А
В
Б
В
Б
В

intro: Тест состоит из 6 вопросов с выбором варианта ответа. На каждый вопрос дается 30 секунд. Титульный слайд активен в течение минуты

tags: снежная королева

tags: зарубежная литература

title: Тест по сказке Г.Х. Андерсена "Снежная королева"


file_name: Узнай профессию.ppt

alt: ПРОФЕСИИ Путешествие в город профессий

description:
ПРОФЕСИИ

Путешествие
в город профессий

alt: Давайте Здравствуйте, ребята!

description:
Давайте

 Здравствуйте, ребята!
       Меня зовут
медвежонок Винни!
Я приглашаю вас
   поиграть со мной
    в профессии!

alt: Узнай профессию

description: Узнай профессию

alt: Найди ошибку!

description: Найди ошибку!

alt: Кем работает мама?

description: Кем работает мама?

description:
Молодцы!
Вы справились со всеми заданиями.
Я очень рад!!!

title: Конспект "Узнай профессию"


file_name: 1Классификация программного обеспечения Презентация.pptx

alt: Раздел 10.1А. Компьютерные системы

description:
Раздел 10.1А. Компьютерные системыКлассификация программного обеспечения

Цели обучения
10.1.2.1 классифицировать прикладное программное обеспечение по типу, по способу распространения
10.1.2.2 перечислять преимущества и недостатки различных операционных систем

description:
Давайте вспомним…

Программное обеспечение это …

Программное обеспечение (ПО)— совокупность программ системы обработки информации и программных документов, необходимых для эксплуатации этих программ

Какие типы программного обеспечения вы знаете?

alt: Системное ПО это комплекс программ, которые обеспечивают эффективное управление компонентами компьютерной системы, такими как процессор, оперативная память, устройства ввода-вывода, сетевое оборудование, с одной стороны которого…

description:
Системное ПО

это комплекс программ, которые обеспечивают эффективное управление компонентами компьютерной системы, такими как процессор, оперативная память, устройства ввода-вывода, сетевое оборудование, с одной стороны которого аппаратура, а с другой - приложения пользователя.

Прикладное ПО

программа, предназначенная для выполнения определенных пользовательских задач и рассчитанная на непосредственное взаимодействие с пользователем.

description:
Создайте диаграмму Венна

Создайте диаграмму Венна, чтобы сравнить прикладное программное обеспечение и системное ПО и определить общие особенности и различия.

Дескриптор:
знать разницу и сходство прикладного и системного программного обеспечения

Парная работа

description:
Типы прикладного программного обеспечения

*приведите свои примеры для каждого типа программного обеспечения

Например, текстовый процессор можно классифицировать как программное обеспечение общего назначения, так как он позволит пользователю писать роман, создавать меню ресторана или даже создавать плакат.

Например, приложение камеры на вашем телефоне позволит вам снимать и обмениваться фотографиями. Другим примером будет шахматная игра, которая позволит вам играть в шахматы.

Например, на заводе может потребоваться программное обеспечение для запуска робота для производства автомобилей, однако это единственный завод, который делает этот автомобиль в мире, поэтому требуемое программное обеспечение должно быть специально построено для этой задачи.

description:
Исследовательская работа

1. Приведите примеры программ, которые вы использовали бы при разработке проекта.
2. Рассмотрите список программ, установленных на компьютерах в классе и заполнить таблицу:

Название программы

Версия/год издания

Вид лицензии (свободная, проприетарная)

Назначение
 (к какому типу программ относится)

Дескрипторы:
Знает классификацию программного обеспечения
Знает назначения разного вида ПО

ЦО: 10.1.2.1 классифицировать прикладное программное обеспечение по типу, по способу распространения

Индивидуальная работа

description:
Как часто вы читаете лицензионное соглашение при установке или использовании различных ПО или онлайн сервисов?
Что вы знаете о программных обеспечениях свободного распространения?
Что такое авторское право?

description:
Лицензионное соглашение — важный документ, в котором вы заключаете договор с компанией. В нем указаны методы использования сайта, приложений и прочего. А также ответственность компании перед конечным пользователем, то есть вами.

Авторское право – это юридический термин, используемый для описания прав, которыми обладают авторы на созданные ими литературные и художественные произведения. Авторское право охватывает целый диапазон произведений: книги, музыку, картины, скульптуру и кинофильмы, компьютерные программы, базы данных, рекламу, карты и технические чертежи.

Свободная лицензия – это упрощенная форма лицензионного договора, который содержит разрешение правообладателя пользователю на конкретный перечень способов использования произведения.

alt: Классификация ПО по способу распространения

description:
КлассификацияПО по способу распространения

Открытое ПО - открытое программное обеспечение, которое поставляется вместе с исходными текстами программ.

Закрытое ПО - программное обеспечение, исходные тексты которого закрыты от доступа пользователям ПО.

Свободное ПО - программное обеспечение, которое может свободно устанавливаться и свободно использоваться на любых компьютерах.

Коммерческое ПО - закрытое программное обеспечение, которое распространяется на платной основе с лицензиями.

alt: Активные методы обучения Метод «Послы»

description:
Активные методы обученияМетод «Послы»

Инструкция:
1. Разделимся на 4 группы
2. В группе исследуйте каждый вид ПО:
1 группа: Открытое ПО
2 группа: Закрытое ПО
3 группа: Свободное ПО
4 группа: Коммерческое ПО
3. После исследования, один ученик группы избирается в качестве «Посла» и проходит в другую группу, чтобы объяснить свой материал. группа также делится информацией.
4. Далее, «Посол» возвращается в свою группу и излагает полученную информацию.

Групповая работа

Дескриптор:
Знает классификацию программного обеспечения

alt: Системное ПО: « Операционные системы »

description:
Системное ПО:«Операционные системы»

Цели обучения: 10.1.2.2 перечислять преимущества и недостатки различных операционных систем

Операционная система (ОС) — это программа, которая выполняет функции посредника между пользователем и компьютером.

description:
Операционная  система  избавляет  программистов  от  необходимости  напрямую
работать  с  аппаратурой,  предоставляя  им  простой  интерефейс  (файловый,  сетевой  и т. п.),  а  также  берёт  на  себя  все  рутинные  операции  по  управлению  аппаратными устройствами компьютера: физической памятью, таймерами, устройствами ввода и т. п.

alt: Групповая работа Нарисуйте рекламный баннер видов

description:
Групповая работаНарисуйте рекламный баннер видов ОС

1 группа: ОС Windows
2 группа: Linux
3 группа: MacOS
4 группа: Android и IOS

Дескриптор:
Знает преимущества и недостатки различных операционных систем

Обязательно рассмотрите преимущества и недостатки различных операционных систем (включая ОС мобильных устройств)

description:
 Исследуйте преимуществ и недостатков прикладного программного обеспечения. Заполнение таблицу в Word:

Домашняя работа

Прикладное ПО

Преимущества

Недостатки

ПО общего назначения

ПО специального назначения

ПО на заказ

Отправьте таблицу учителю

description:
Рефлексия

Напишите на стикерах, была ли тема понятна, остались ли вопросы, было не понятно, все отлично.


file_name: Система воспитания..pptx

alt: Системный подход в воспитании.

description:
Системный подход в воспитании.
Воспитательная система в школе.

description:
От греч. sistema — составленное из частей, соединенное.
Это не просто совокупность множества единиц, в которой каждая единица подчиняется законам причинно-следственных связей, a единство отношений и связей отдельных частей, обусловливающих выполнение определенной сложной функции, которая и возможна лишь благодаря структуре
     из большого числа взаимосвязанных и
     взаимодействующих друг с другом элементов.

Система

description:
ЭЛЕМЕНТЫ

СВЯЗИ

ЦЕЛОЕ

1) она имеет сложный состав (состоит из элементов, компонентов, составляющих);

2) эти элементы находятся в закономерных структурных (т.е. устойчивых) связях и взаимозависимостях друг с другом;

3) системе присуща целостность, единство как относительная автономность, выделенность, независимость от окружающей среды.

description:
Выделить входящие в нее элементы, составляющие, компоненты (которые, в свою очередь, могут быть системными объектами).
Определить структуру их взаимосвязей и взаимозависимостей внутри системы (а также структурные связи системы как целого с элементами внешней для нее среды, т.е. функции системы).
Выделить системообразующий элемент (в воспитательных системах, как правило, это цель), несущий на себе основную функциональную нагрузку системы, объединяющий систему в целое.

description: Воспитательная система — это упорядоченное множество взаимосвязанных компонентов, взаимодействие которых способствует реализации в образовательном учреждении функции содействия развитию личности ребенка.

alt: Наряду с понятиями «система» и «воспитательная система» в «терминологическую составляющую» системного подхода входят и такие понятия, как: — системность — отличительная особенность сложно организованных объектов…

description:
Наряду с понятиями «система» и «воспитательная система» в «терминологическую составляющую» системного подхода входят и такие понятия, как:

— системность — отличительная особенность сложно организованных объектов (систем) природной и социальной действительности, выражающаяся в наличии у таких объектов интегральных свойств и качеств, отсутствующих у их элементов;
— компонент — это какая-либо часть системы, вступающая в определенные отношения с другими, ее частями;
— элемент — минимальная единица системы, которую в ее рамках можно считать неделимой;
— структура— это способ установления устойчивых связей и отношений между элементами системы в процессе их взаимодействия и интеграции;
— связь — наличие взаимной зависимости, обусловленности, общности между чем-нибудь;
— системообразующий фактор — это существенное обстоятельство, создающее и поддерживающее целостность, устойчивость и неповторимость системы.

description:
Второй составляющей системного подхода являются принципы:

Целостности

Коммуникатив-
       ности

Структурности

Управляемости

Развития

alt: Принцип целостности. Раскрывая содержание положения о целостности, исследователи обращают внимание на следующие аспекты: система состоит из определенной совокупности компонентов (элементов, подсистем), взаимосвязь и взаимодействие которых…

description:
Принцип целостности.

Раскрывая содержание положения о целостности, исследователи обращают внимание на следующие аспекты:

система состоит из определенной совокупности компонентов (элементов, подсистем), взаимосвязь и взаимодействие которых обусловливают целостность системного образования;

целостность характеризуется наличием у системы интегративных качеств, не присущих отдельным ее частям;

систему можно представить
целостным образованием только тогда,
когда она обоснованно, учитывая объективно
действующие связи и отношения,
выделяется исследователем или практиком
из окружающей среды.

alt: Принцип коммуникативности (связи)

description:
Принцип коммуникативности (связи). Ученые не без основания утверждают, что познать систему означает прежде всего изучить ее коммуникации — внутренние и внешние связи. Можно выделить семь групп связи.

1) связи взаимодействия объектов, их сторон и свойств;
    2) связи порождения, имеющие и другое наименование —
        генетические;
        3) связи преобразования;
           4) связи строения, которые нередко называют структурными;
               5) связи функционирования;
                 6) связи развития, которые вызывают существенные изменения
                     в строении объекта и формах его жизни;
                     7) связи управления.

description:
Принцип структурности.

Благодаря устойчивости структур обеспечивается целостность системы, упорядоченность взаимодействия ее компонентов. Наряду с устойчивостью структура обладает и такими как подвижность; изменчивость. Именно с этими свойствами структуры многие ученые связывают возможности преобразования системы и появления у нее нового интегративного (системного) качества.

description:
Принцип управляемости и целенаправленности.

Цель обусловливает состав компонентов системы, их свойства и взаимосвязи. Правильный выбор целевых ориентиров — одно из главных условий успешного становления воспитательной системы и дальнейшего ее развития. При разработке целей руководителям и педагогам необходимо помнить о требованиях, предъявляемых к целевым ориентирам процесса воспитания. Они должны быть:
а) направлены на развитие личности ребенка, формирование его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов;
б) сопряжены с интересами и ценностными установками государства и общества, соответствовать особенностям учебного заведения и условиям его жизнедеятельности;
в) трудными, но реально достижимыми;
г) конкретными, обладать временной определенностью, финансовыми и другими ресурсами для их реализации;
д) обеспечены кадровыми, материальными, финансовыми и другими ресурсами для их достижения;
е) гибкими, т.е. обладать при необходимости способностью к корректировке;
ж) диагностичными.

description:
Принцип развития.

Развитие системы определяется в науке как процесс количественных и качественных изменений, обусловливающий формирование ее нового интегративного свойства и переход с одного уровня целостности.
Каждая система проходит в своем развитии 4 этапа:
возникновение;
становление;
период зрелости;
преобразование.

В тот или иной период своего развития
всякая система заключает в себе остатки
прошлого, настоящее, составляющее ее
качественную специфику, и ростки будущего.

description:
Системный анализ — это комплекс взаимосвязанных приемов и процедур исследования и конструирования сложных и сверхсложных объектов и процессов.

основные компоненты системного анализа:
1) морфологическим анализ, позволяющий выяснить, из каких элементов состоит система, что они собой представляют, каков их набор;
2) структурный анализ, способствующий выяснению внутренней организации системы, определению характера связей элементов, выявлению системообразующих связей и отношений;
3) функциональный анализ, направленный на раскрытие функция системы в целом я ее отдельных компонентов, на изучение механизма функционирования целостного организма системы и ее основных частей,
4) генетический (исторический) анализ, позволяющий исследовать зарождение, становление, дальнейшее развитие и преобразование системы.

alt: Воспитание – это творческий процесс, при котором педагоги, учащиеся и их родители целенаправленно воздействуют на ребенка для улучшения освоения им социальных и культурных ценностей, развития…

description: Воспитание – это творческий процесс, при котором педагоги, учащиеся и их родители целенаправленно воздействуют на ребенка для улучшения освоения им социальных и культурных ценностей, развития и самореализации личности.

alt: Стадии развития воспитательной системы

description:
Стадии развития воспитательной системы

Этап установления   Работа над задачей воспитания всесторонне-развитой личности; установление взаимосвязей с социумом. Разработка модели воспитательной системы, программ воспитательной деятельности, определение концептуальных положений и диагностических средств мониторинга за результатами развития личности учащихся и формированием общешкольного и классных коллективов, развитие ученического самоуправления.

Этап стабильного развития   Реализация модельных представлений о воспитательной системе, направленной на создание в школе и социуме благоприятных условий для обучения, воспитания достойного гражданина своей страны. Апробация и использование в образовательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов обучения и воспитания школьников, социальной и психологической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей; осуществление педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов, проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов.

alt: Воспитательная система в школе определенные задачи, для решения которых создается специальная система деятельность, обеспечивающая успешное решение этих задач субъекты, организующие и участвующие в этой деятельности…

description:
Воспитательная система в школе

определенные задачи, для решения которых создается специальная система

деятельность, обеспечивающая успешное решение этих задач

субъекты, организующие и участвующие в этой деятельности

отношения, возникающие во время данной деятельности

интеграция субъектов в социуме; непосредственная среда, в которой развиваются субъекты

управление, которое интегрирует компоненты в систему и развивает ее

description:
Воспитательная система школы сугубо индивидуальна, она создается в каждом учреждении образования и не может быть привнесена из одного в другое. Она зависит от многих факторов, присущих тому или иному учебному заведению.

К ним относятся следующие:
задачи и идеи, ради которых создавалась школа;
    воспитательный потенциал коллектива учителей и
    руководства;
тип учебного заведения (профессиональная направленность);
материальная база для воспитания подрастающего поколения;
социальный заказ родительского коллектива; особенности среды, из которой в большинстве своем выходят учащиеся.

description: Воспитательная модель школы может иметь следующий вид.

description:
Основными задачами воспитательной деятельности школы являются:

• Повышение эффективности работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию.

• Рост инициативы, самостоятельности, чувства ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.

• Привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, расширение внешних связей школы для решения проблем воспитания.

• Дальнейшее воспитание стремления у учащихся к здоровому образу жизни, создание условий для сохранения и укрепления здорового образа жизни.

• Внедрение разнообразных форм внеурочной работы. Подготовка к самостоятельной жизни и труду в сельском хозяйстве

alt: Решение поставленных задач реализуется через основные составляющие целенаправленной воспитательной деятельности, к которым относятся: — внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальный игры, организация научно-исследовательской деятельности, элективные…

description:
Решение поставленных задач реализуется через основные составляющие целенаправленной воспитательной деятельности, к которым относятся:

— внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальный игры, организация научно-исследовательской деятельности, элективные курсы);

— внеучебная развивающая деятельность (экскурсии, турпоходы и т.п.);

— внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого, формированию классного коллектива и его традиций, создающая возможность интересной жизни для каждого ученика;

— организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию общешкольного коллектива (линейки Первого и Последнего звонка, День самоуправления, День школьника, Новогодний праздник, военно-патриотическая игра «Зарница», родительская конференция , туризм);

— организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического, ученического и родительского коллективов;

— целенаправленная воспитательная деятельность в первую очередь классного руководителя, содержанием которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана прежде всего на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику.

description: Сам ребенок во время реализации воспитательного процесса получает всестороннее развитие.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Система воспитания


file_name: Математическая карусель Алгебра 7 класс Тема 4_7 Ответы к заданиям 1 и 2.pptx

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

description:
к заданиям 1 и 2 на тему "Сложение и вычитание многочленов"

7 класс

Ответы

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

title: Математичекая карусель.Алгебра 7 класс.Тема 4_7.Ответы к заданиям 1 и 2.


file_name: Презентация к проекту Наше здоровье - в наших руках. .pptx

alt: Наше ________ – в наших руках!

description: Наше ________ – в наших руках!

alt: Наше здоровье – в наших руках!

description: Наше здоровье – в наших руках!

description:
Здоровье человека – это главная ценность в жизни.
Здоровье не купишь за деньги

description:
ЗОЖ – это соблюдение всех правил и норм для поддержания хорошего здоровья.

Здоровье - это не просто отсутствие болезней, это состояние физического, психологического и социального благополучия.

description:
1.Согласны ли вы, что зарядка - это источник бодрости и здоровья?
2. Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы?
3. Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10000 человек?
4. Верно ли, что бананы поднимают настроение?
5. Верно ли, что морковь замедляет старение организма?
6. Правда ли, что есть безвредные наркотики?
7. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?
8. Правда ли, что ребёнку достаточно спать ночью 5 часов?

«Блиц – опрос»

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

alt: Режим дня

description: Режим дня

description: Режим дня

alt: Гигиена

description: Гигиена

alt: Нет- вредным привычкам

description: Нет- вредным привычкам

alt: Активный образ жизни

description: Активный образ жизни

alt: Танцевальная минутка

description: Танцевальная минутка

alt: Прогулка на свежем воздухе

description: Прогулка на свежем воздухе

alt: Избегай интернет сети

description: Избегай интернет сети

alt: СТенгазета

description: СТенгазета

alt: Наше здоровье – в наших руках!

description:
Наше здоровье –
в наших руках!

title: Презентация к мероприятию на тему: «Наше здоровье - в наших руках!»


file_name: ПЛАКАТ ПРО МАТ.ppt

alt: ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕЦЕНЗУРНУЮ

description:
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА НЕЦЕНЗУРНУЮ БРАНЬ В ОБЩЕСТВЕННОМ МЕСТЕ

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ГРАЖДАНСКО – ПРАВОВАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ЗА БРАННЫЕ СЛОВА

Нецензурная брань в общественных местах рассматривается по статье 5.61 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях
за оскорбление, унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме. За совершение указанного правонарушения предусмотрено наказание в виде штрафа на граждан в размере
до 5 тысяч рублей.

Уголовная ответственность за неоднократное использование типичных нецензурных выражений положена по статье 2.3 Кодекса Российской Федерации и наступит в случае их неконтролируемого осуществления в обществе и носящего оскорбительный характер конкретно против кого-то лично, или же после выражения своего недовольства в целом.

Потерпевший при оскорблении может подать в суд гражданский иск о защите своей чести и достоинства.
На основании части 1 статьи 20.1; части 2 статьи 29.9, 29.10 Кодекса РФ об административных правонарушениях нецензурная брань в общественных местах наказывается наложением штрафа в размере до 5000 рублей или административный арест на срок до 15 суток.

title: Плакат в кабинет "Ответственность за употребление нецензурных слов и выражений"


file_name: Творчество С.В. Рахманинова.ppt

alt: Творчество Сергея Васильевича Рахманинова

description: ТворчествоСергея Васильевича Рахманинова

description:
(1873 – 1943)

 Сергей Васильевич Рахманинов

Уже столетие звучит это имя в мире музыки

description: Композитор, пианист, дирижер  он был одним из наиболее ярких выразителей духовной сути своего времени. Творческий облик Рахманинова многогранен.

description: Сергей Рахманинов родился в Старорусском уезде Новгородской                   губернии 20 марта 1873 г. в дворянской семье                                                            с давними музыкальными традициями. Его дед Аркадий Александрович Рахманинов (1808  1881),                           был известен как автор салонных романсов. Первые уроки музыки будущий композитор получил у матери уже в четырехлетнем возрасте.

alt: В 9 лет мальчика отдали учиться в

description:
В 9 лет  мальчика отдали учиться в Петербургскую консерваторию. В 1885 переехал в Москву и стал студентом Московской консерватории, где занимался у педагогов Н.С. Зверева, А.И. Зилоти (фор-но), А.С. Аренского (композиция), С.И.ТанееваСреди произведений, написанных в годы учебы,  Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, романсы, пьесы

Годы учебы в консерватории
(1882 – 1892)

В 1891 Рахманинов окончил консерваторию с большой золотой медалью  как пианист, а в 1892  как композитор. Дипломной работой Рахманинова стала одноактная опера «Алеко» по поэме А.С. Пушкина «Цыганы».

description:
Громадные успехи Рахманинова и по классу фортепиано, и по теории с каждым годом все ярче выделяли его среди учеников.Его выступления  становились событиями в музыкальной жизни консерватории и не оставляли сомнения в его артистическом будущем.

Первые творческие успехи

description:
     С 1890-х годов начинается самостоятельная жизнь С.В. Рахманинова. Он зарабатывает себе на жизнь уроками фортепиано и теорией музыки.

Самостоятельная жизнь

Начало Третьего концерта
для фортепиано с оркестром

30 января 1892 года, он дает свой первый  концерт, в котором выступает как пианист и как автор ряда произведений. Сезон 1982  93 гг. стал началом артистического пути Рахманинова. Он выступает в концертах в Москве, Харькове и других городах.

description:
С весны 1894 года Рахманинов начинает педагогическую работу в Мариинском женском училище и Елизаветинском институте.Крупнейшим созданием молодого композитора является Первая симфония, написанная в 1895  97 гг. Однако необычность симфонии и ее неудачное исполнение А.К. Глазуновым привели к провалу, который тяжело переживался автором. Большое значение в это время имела для композитора моральная поддержка и забота близких ему людей.

Педагогическая работа

description:
Дирижерская деятельность

 С 1897 года начинается дирижерская деятельность Рахманинова на посту второго капельмейстера оперного театра С.И. Мамонтова.

Здесь произошла встреча Рахманинова с Ф.И. Шаляпиным, с которым композитор поддерживал дружеские отношения всю жизнь.

description:
Великий музыкант испытывает мощный прилив творческих сил, наступает расцвет его гениального таланта композитора, пианиста, дирижера. Рахманинов создает новые произведения, выступает в концертах в Вене, Москве, Петербурге и провинции, с 1904 года занимает пост капельмейстера Большого театра.

Весной 1899 года состоялась первая концертная поездка С.В. Рахманинова за границу в Англию. На первые годы нового  столетия приходится начало новой главы в летописи жизни и творчества Рахманинова.

description:
14 марта 1903 года в семье Рахманиновых родилась дочь Ирина,                                                        а 21 июня 1907 года Татьяна.

 В 1902 году Рахманинов женится на своей двоюродной сестре Н.А. Сатиной и отправляется в свадебную поездку в Италию, Швейцарию, Германию. По возвращению он на несколько месяцев останавливается в Ивановке.

description:
      Осенью 1909 года Рахманинов впервые посещает Америку, где выступает в сольных и симфонических концертах. На пороге 1910-х годов в творчестве С.В. Рахманинова находят отражение ощущения назревавших внутренних сдвигов в русской жизни. В произведениях этих лет усложняется, становится более напряженным их эмоционально-образный строй, усиливается интеллектуальное начало.

Композиторская деятельность

description:
Разразившуюся мировую войну 1914  1918 гг. Рахманинов воспринимает как тяжелейшее испытание для России. С первого же "военного сезона" Сергей Васильевич стал постоянно участвовать в благотворительных концертах. В то же время он проводит серию концертов в память А.Н. Скрябина.

Мировая война
(1914  1918)

description: Февральская революция 1917 года была радостным событием для Рахманинова. Вскоре, однако, чувство радости сменилось тревогой, которая все нарастала в связи с развертывающимися событиями.          Октябрьская революция была встречена композитором с тревогой. По его мнению, в связи с ломкой всего строя, артистическая деятельность в России могла прекратить свое существование на многие годы. Поэтому, в декабре 1917 года, выехав на гастроли в Швецию, вместе с семьей, С.В. Рахманинов уже больше не возвращался в Россию.      В течение нескольких месяцев Рахманинов концертировал в Скандинавии, обосновавшись с семьей в Дании. В ноябре 1918 года Рахманиновы переехали в Америку и поселились в Нью-Йорке.

description:
Расставание с Родиной стало трагическим фактом биографии Рахманинова и на 8 лет прервало его композиторскую деятельность. Давая концерты в Америке и в Европе, Рахманинов достиг прочного артистического и материального благополучия, но не обрел душевного покоя. В течение многих лет он оказывал помощь сотоварищам по профессии, проводил благотворительные концерты.  В 1926 году С.В. Рахманинов вернулся к композиторской деятельности. Усиленная, работа Сергея Васильевича начинала отражаться на его здоровье, но несмотря на это он не прекращал своей концертной деятельности.

Эмиграция

1934 года Рахманиновы прочно обосновываются в этом имении, которое было названо "Сенар" и напоминало композитору об Ивановке. Здесь он прожил творчески плодотворную пору своей зарубежной жизни.

alt: В 1941 году, переживая за судьбу своей

description: В 1941 году, переживая за судьбу своей Родины, С.В. Рахманинов проводит концерт, весь сбор которого передает русскому генеральному консулу. Последний концертный сезон, несмотря на плохое самочувствие,                        Рахманинов начинает 12 октября 1942 года. 17 февраля 1943 года состоялся его последний концерт, после которого, из-за болезни, Рахманинов вынужден был прервать турне.

description: Рахманинов  один из крупнейших музыкантов рубежа XIX  XX вв. Его искусство отличает жизненная правдивость, демократическая направленность, искренность и эмоциональная полнота художественного высказывания.                          Он следовал лучшим традициям музыкальной классики, прежде всего русской.Обострённое лирическое ощущение эпохи грандиозных социальных             потрясений связано у Рахманинова с воплощением образов родины. Он был проникновенным певцом русской природы. В его сочинениях тесно сосуществуют страстные порывы непримиримого протеста и тихо-упоённое созерцание, трепетная насторожённость и волевая решимость, мрачный трагизм и восторженная гимничность.

description:
      Музыка Рахманинова, обладающая неистощимым мелодическим богатством, впитала русские народно-песенные истоки и некоторые особенности знаменного распева.      Тема родины, центральная в зрелом творчестве Рахманинова, с наибольшей полнотой воплотилась в его крупных инструментальных произведениях, особенно во 2-м и 3-м фортепьянных концертах.

Имя Рахманинова как пианиста стоит в одном ряду с именами Ф. Листа и  А. Г. Рубинштейна.           Рахманинов был также одним из крупнейших оперных и симфонических дирижёров своего времени.

description:
Список произведений

Оперы – Алеко (1893, Москва)
Скупой рыцарь
Франческа да Римини (обе – 1904, постановка 1906, Москва) для солистов, хора и оркестра – кантата Весна (1902),
поэма Колокола (1913)
для оркестра – 3 симфонии (1895, 1907, 1936), фантазия Утёс (1893), Остров мёртвых (1909), Симфонические танцы (1940) и др.
для фортепиано с оркестром – 4 концерта (1891, 2-я редакция 1917; 1901; 1909; 1926, 3-я редакция 1941), Рапсодия на тему Паганини (1934); камерно-инструментальные ансамбли, в т. ч. Элегическое трио (Памяти великого художника, 1893)
для фортепиано – сонаты, музыкальные моменты, этюды-картины, прелюдии и др.
2 сюиты для 2 фортепиано
хоры (с оркестром, с фортепиано)
хоры a cappella – Литургия Иоанна Златоуста
 Всенощное бдение
романсы
транскрипции и переложения.

alt: Сергей Васильевич умер 28 марта 1943 г

description: Сергей Васильевич умер 28 марта 1943 г. в час ночи, не дожив нескольких дней до своего семидесятилетия. Последние переживания композитора были связаны с известиями о ходе боев советской армии с войсками фашистской Германии. Утраченная Родина жила в его сердце как самая большая, дающая творческие силы любовь.

alt: Памятник С.В. Рахманинову в Москве

description: Памятник С.В. Рахманинову в Москве

description:
«Чувствую себя призраком, который одиноко бродит в чужом ему мире...»
С.В.Рахманинов

description:
Презентацию подготовила                                      учитель музыки и МХК
МБОУ СОШ № 1 с. Эльхотово                        РСО – Алания
Улубиева О.Г.

title: Презентация к урокам музыки по теме Творчество С.В. Рахманинова


file_name: Окружность 5 класс.pptx

alt: Окружность 5 класс К учебнику Дорофеева

description:
Окружность

5 класс
К учебнику Дорофеева Г.В.

description:
№1

        Начертите окружность и
 назовите ее элементы.

alt: №2

description: №2

alt: №48(устно)

description: №48(устно)

alt: №51(устно)

description: №51(устно)

alt: Домашнее задание: Пункт 1.4. №46; №49

description:
Домашнее задание:
Пункт 1.4.
№46; №49
На повторение №98(д;е)

№98(д;е)

intro: Презентация к учебнику Дорофеева Г.В.

title: Презентация к уроку математики по теме "Окружность" 5 класс


file_name: отчёт по проектной деятельности.pptx

alt: Отчет по проектной деятельности во второй младшей группе «Солнышко» «Да здравствует мыло душистое!»

description:
Отчет по проектной деятельности во второй младшей группе «Солнышко»«Да здравствует мыло душистое!»

МКДОУ – детский сад «Лучик»

alt: Продолжительность проекта : краткосрочный (1

description:
Продолжительность проекта: краткосрочный (1.02.19-24.05.19)
Тип проекта: познавательно-игровой
Участники проекта: воспитатели группы, дети младшей группы, родители.

alt: Цель проекта : сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни

description:
Цель проекта: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
Формировать у детей первичное представление о здоровье и здоровом образе жизни;
Воспитывать бережное  и заботливое отношение  к своему здоровью и здоровью окружающих;
Организация условий для развития познавательного интереса;
Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.

alt: Ожидаемые результаты по проекту:

description:
Ожидаемые результаты по проекту:
Повышение интереса детей к двигательной активности: участие в подвижных играх, физических упражнениях.
Совершенствование навыков самостоятельности у детей при соблюдении культурно-гигиенических процедур.

Реализация проекта

alt: Подготовительный . Подбор наглядного материала, иллюстрации, художественной литературы по теме проекта

description:
1 этап. Подготовительный.
Подбор наглядного материала, иллюстрации, художественной литературы по теме проекта.
Составление перспективного плана
Обогащение предметно-развивающей среды по теме проекта.
Ознакомление родителей с целями и задачами проекта, привлечение родителей к педагогическому сотрудничеству.

alt: Формирующий Оздоровительные мероприятия :

description:
2 этап. Формирующий
Оздоровительные мероприятия:
.утренняя гимнастика
.закаливающие мероприятия: ходьба босиком по массажной дорожке.
.прогулки и игры на свежем воздухе.
.гимнастика после сна.
Гимнастика для глаз.
.пальчиковая гимнастика.
.физминутки и самомассаж.

alt: Результаты проекта: У детей сформированы основы гигиенических навыков, сформированы знания о полезной и вредной пищи для человека, о ценности здоровья ( подвижные игры, физминутки, различные…

description:
Результаты проекта:
У детей сформированы основы гигиенических навыков, сформированы знания о полезной и вредной пищи для человека, о ценности здоровья ( подвижные игры, физминутки, различные виды гимнастик)
Родители принимали участие в организации огорода на подоконнике для посадки полезных продуктов, активно участвовали в итоговом мероприятии совместно с детьми.
Педагоги повысили свои профессиональные знания по теме, установлены партнерские отношения с семьями детей группы.
Создана атмосфера взаимопонимания, направленная на развитие и укрепление здоровья детей.

alt: Методическая литература по данной теме?

description: Методическая литература по данной теме?Аверина,И.Е-Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях.- изд.2-е.М.: Айрис-пресс,2006.-144сОткрытые мероприятия для детей второй младшей группы. Образовательная область «Художественно-этетическое развитие».Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Авт.-сост.: Аджи А.В.,Кудинова Н.П. Воронеж: ООО «Метода», 2014-224с.Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет.- М.:ТЦ Сфера, 2005.-96с.- (Серия «Вместе с детьми»)


file_name: 136. Выполни сложение и вычитание целых чисел. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Интерактивный тренажёр Выполни сложение и вычитание целых чисел

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это решайте примеры, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым, правильно решённым примером, будет открываться часть картины российского художника-мариниста   Ивана Константиновича Айвазовского  «Девятый вал».
Удачи!

description:
77 950 – 6 200

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

71 750

17 750

71 930

15 950

description:
300 608 + 70 200

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

370 808

372 608

100 628

370 610

description:
91 475 – 1 005

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

90 470

90 425

81 470

90 400

description:
240 684 + 40 002

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

280 686

241 084

640 884

660 684

description:
307 601 – 7 600

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

300 001

300 010

300 100

310 000

description:
600 006 + 10 030

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

610 036

613 006

601 036

600 136

description:
85 875 – 5 005

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

80 870

80 825

35 870

80 375

description:
240 080 + 2 100

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

242 180

640 081

260 090

242 081

description:
705 056 – 700 050

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

5 006

506

50 006

56

description:
200 040 + 20 200

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

220 240

400 060

400 240

202 204

description:
175 056 – 70 050

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

105 006

100 056

100 506

100 560

description:
500 205 + 30 070

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

530 275

530 212

530 905

800 905

description:
590 100 + 7 009

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

597 109

597 019

590 809

590 719

description:
803 004 + 20 070

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

823 074

113 074

805 704

825 074

description:
809 002 + 40 990

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

849 992

813 992

129 992

849 299

description:
650 146 – 600 046

Выполни действие

Выбери правильный ответ:

50 100

51 000

500 100

500 001

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: https://rossaprimavera.ru/static/files/477f02ec.jpg Интернет - источники


file_name: кинезиолсгия в поинте на педсовект.ppt

alt: кинезиолсгия Развивающая программа

description:
кинезиолсгия

Развивающая программа

description:
Кинезиология (кинезис — движение, логос — учение

научная и практическая дисциплина, изучающая мышечное движение во всех его проявлениях.
Кинезиология- наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения

alt: Кинезиологические методы

description:
                               Кинезиологические                                             методы

Влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, они позволяют активизировать различные отделы коры головного мозга больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, мелкую моторику, пространственное представление, снижает утомляемость, повышает способность к самоконтролю.

alt: Кинезиологические упражнения

description:
Кинезиологические   упражнения

Проводятся на каждом уроках в качестве динамических пауз. Время поведения 3-5 мин., в общей сложности 25-30 минут в день.
Занятия проводятся ежедневно, без пропусков.
Занятия проводятся в доброжелательной обстановке.
От детей требуется точное исполнение движений и приемов.
Упражнения проводятся стоя или сидя за партой.

description:
Кинезиологические упражнения

В комплекс упражнений включены  растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж.

description:
Упражнения на растяжку

Снеговик- представьте что каждый из вас только что слепленный снеговик. Тело твердое, как замерший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять. Сначала тает и опускается голова, затем опускаются плечи и расслабляются руки и т.д. В конце упражнения  ребенок падает на пол и изображает лужицу воды. Необходимо расслабится. Пригрело солнышко, вода в лужице стала испарятся и превратилась в облако. Дует ветер и гонит облачко по небу.

description:
Упражнение на растяжку

Дерево- исходное положение- сидя на корточках. Спрятать голову в колени и обхватить их руками. Представьте, что вы- семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, выпрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер- вы  раскачиваетесь как дерево.

alt: Сорви яблоко Исходное положение –стоя

description:
Сорви яблоко

Исходное положение –стоя. Представьте себе, что перед вами растет яблоня с чудесными большими яблоками. Яблоки висят прямо над головой, но без труда достать их не удается. Посмотрите  на яблоню, видите, вверху справа висит большое яблоко. Потянитесь правой рукой как можно выше. Поднимитесь на цыпочки и сделайте резкий вдох. Теперь  срывайте яблоко. Нагнитесь и положите яблоко в корзину, стоящую на земле. Теперь медленно выдохните.
Выпрямитесь  и посмотрите налево вверх. Там висят два чудесных яблока. Сначала дотянитесь туда правой рукой, поднимитесь на цыпочки, вдохните и сорвите одно яблоко. Затем поднимитесь как можно выше левую руку и сорвите другое яблоко. Теперь наклонитесь вперед и положите оба яблока в корзину на земле. И так далее.

alt: Дыхательные упражнения «Дышим носом»

description:
Дыхательныеупражнения

«Дышим носом». Исходное положение- лежа или стоя. Дыхание только через левую, а потом через правую ноздрю(при этом правую ноздрю закрывают большим пальцем правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, левую ноздрю закрывают мизинцем правой руки). Дыхание медленное, глубокое.

description:
ныряльщик

Исходное положение –стоя. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, при этом закрыть нос пальцами. Присесть, как бы нырнуть в воду. Досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

description:
Телесные упражнения

Перекрестное марширование: нужно шагать, высоко поднимая колени, попеременно касаясь правой и левой рукой по противоположной ноге.Сделать 6 пар движений, затем шагать касаясь рукой одноименного колена. Сделать 6 пар движений. Закончить касаниями по противоположной стороне.

description:
мельница

Рука и противоположная нога вращаются круговыми движениями, сначала вперед, затем назад, одновременно с вращением глаз вправо, влево, вверх, вниз. Время выполнения 1-2 минуты. Дыхание произвольное.

description:
Телесные упражнения

Исходное положение- стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны. Сделать глубокий вдох, отвести руки назад и соединить ладошки. Сделать выдох. Затем на вдохе развести руки в стороны. Повторить упражнение 5 раз.

alt: Развитие мелкой моторики Зайчик

description:
Развитие мелкой моторики

Зайчик
Домик
Козочка
Гребешок
птичка
Ребро, кулак, ладонь
Колечко
лезгинка

alt: Глазодвигательные упражнения

description:
Глазодвигательные упражнения

Горизонтальная восьмерка: вытянуть перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сжать в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытянутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать нужно с центра и следить глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы. Затем подключить язык, т.е одновременно с глазами следить за движением пальцев с хорошо выдвинутым изо рта языком.

description:
Глаз- путешественник

Развесить в разных углах и по стенам класса различные рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение стоя. Не поворачивая головы найти глазами тот или иной предмет названный учителем.

description:
массаж

Оттянуть уши вперед, затем  назад, медленно считая до 10. начать упражнения с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7раз.
Двумя пальцами правой руки массировать круговыми движениями лоб, а двумя пальцами левой руки- подбородок. Считать до 30.
Сжимают пальцы в кулак с загнутым во внутрь большим пальцем. Делая вдох спокойно, не торопясь, сжимают кулак с усилием. Затем ослабляя сжатие кулака, делают выдох. Повторить 5раз. Эффект удваивается с закрытыми глазами.

description:
кинезиология

Если учащимся предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой.
Кинезиологические упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный, т.е накопительный эффект.
Самый благоприятный период для интеллектуального развития – возраст 12лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.

description:
          кинезилогия

Под влиянием кинезиологических тренировок в организме происходят положительные структурные изменения. При более интенсивной  нагрузке и значительнее изменения.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация " Кинезиология"


file_name: Упражнения для повторения.pptx

alt: Упражнения для повторения Разработала:

description:
Упражнения для повторения

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

alt: Упражнения для повторения

description: Упражнения для повторения

alt: Упражнения для повторения

description: Упражнения для повторения

alt: Упражнения для повторения

description: Упражнения для повторения

alt: Упражнения для повторения

description: Упражнения для повторения

title: Упражнения для повторения


file_name: 3Компьютер құрылғысы_2 сабақ_1 нұсқа_Презентация.pptx

alt: Компьютер және программа Сабақ тақырыбы :

description:
1 бөлім: Компьютер және программа

Сабақ тақырыбы:
Компьютер құрылғылары

alt: Енгізу құрылғылары

description: Енгізу құрылғылары                                   Шығару құрылғылары

alt: Компьютер құрылғылары Енгізу (мысалы: тінтуір, пернетақта) және шығару құрылғыларын (мысалы: монитор, принтер) ажырату

alt: Енгізу құрылғылары

description:
Енгізу құрылғылары                                   Шығару құрылғылары

Анықтама
тұжырымдау

alt: Компьютер ақпаратты пернетақтадан , тінтуірден , камерадан және сканерден алады

description:
Компьютер ақпаратты пернетақтадан, тінтуірден, камерадан және сканерден алады. Сондықтан оларды енгізу құрылғылары деп атайды.

Компьютерден ақпаратты алу үшін шығару құрылғылары қолданылады. Мысалы, монитор мен принтер суреттерді, мәтіндерді шығара алады.

alt: Енгізу құрылғылары

description:
Енгізу құрылғылары                                   Шығару құрылғылары

Қандай құралдарды
қосуға болады?

description: Ақпаратты енгізу, шығару құрылғыларын атап бер.

alt: Кестені толтыр Енгізу құралдары

description:
Кестені толтыр

Енгізу құралдары

Монитор

Дескрипотрлар:
ақпаратты енгізетін құрылғыларды атайды;
ақпаратты шығаратын құрылғыларды атайды

alt: ... жаңа құрылғылармен таныстым ... құрылғының атқаратын қызметін түсінбедім

description:
...жаңа құрылғылармен таныстым

... құрылғының атқаратын қызметін түсінбедім


file_name: Характер. Повторение правила употребления Simple Past и Simple Future..pptx

description:
Цель урока: Повторение пройденной лексики. Повторение правила употребления Simple Past и Simple Future. Повторение look, like, look like.
Тип урока: Повторение пройденного материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Характер. Повторение правила употребления Simple Past и Simple Future. Повторение look, like, look like.

description:
Характер
Повторение правила употребления Simple Past и Simple Future

alt: Taurus Virgo Libra Cancer рак Телец

description:
Taurus
Virgo
Libra
Cancer

рак
Телец
Дева
весы

ПовторениеСоотнесите

alt: Простое будущее время ( future simple) ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем

description:
Простое будущее время (future simple) ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем.

Future SimpleПростое будущее время

I will

we will

you will

he/she/it will

they will

description:
I will go to school tomorrow.
Я пойду в школу завтра.
He will play football this week.
Он будет играть в футбол на этой неделе.

ExempelsПримеры

description:
Past Simple Tense – простое прошедшее время

When did you buy that dress?
    I bought it yesterday.
    The train left at 9.15.

Когда ты купила это платье?
Я  купила его вчера.
Поезд ушел в 9.15. (действие произошло в определенное время в прошлом)

2. Once there was a king, who had a beautiful daughter.

Однажды жил-был король, у которого была прекрасная дочь. (состояние дел в прошлом.)

alt: Слова-спутники прошедшего времени yesterday - вчера the day before yesterday - позавчера last month – в прошлом месяце last year – в прошлом году last…

description:
Слова-спутники прошедшего времени

            yesterday  - вчера
the day before yesterday - позавчера
last month – в прошлом месяце
last year – в прошлом году
last week – на прошлой неделе
a year ago – год назад
a week ago – неделю назад
in 2009 – в 2009 году

alt: Все глаголы делятся на правильные и неправильные правильные like – liked watch – watched play – played count – counted неправильные sleep – slept swim…

description:
   Все глаголы делятся на
правильные и неправильные

         правильные
like – liked
watch – watched
play – played
count – counted

      неправильные
sleep – slept
swim – swam
go – went
have – had

alt: Глагол – связка to be 1. I was 2

description:
Глагол – связка to be

1. I was
2. You were
3. He was
    She was
    It was

1. We were
2. You were
3. They were

alt: Отрицательные формы глагола to be was not = wasn’t were not = weren’t

alt: Past Simple Чтобы задать вопрос или составить отрицательное предложение на помощь приходит вспомогательный глагол did

alt: Past Simple + - Ved V2 V did S

description:
Past Simple

+

-

Ved
V2

V

did

S

V

P

-

S

P

not

   Ann     danced     at the party yesterday.

 Tom          did           not        dance     at the  party.
                        (did not= didn’t)

alt: Past Simple Yes/no Общий вопрос

description:
Past Simple

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

?

did

V

?

V

S

P

Did

V

S

V

P

?

?

        Did         Tom     dance     yesterday?

Where     did           Tom      dance   yesterday?

description:
Past Simple

+

Ved
V2

S

P

   Ann      danced     at the party yesterday.

Ved
V2

?

P

  Who     danced   at the party yesterday?

?

Вопрос к подлежащему

alt: О каком знаке зодиака идет речь? care ful - заботливый help ful – готовый помочь like working in the garden – любит работать в саду

description:
О каком знаке зодиака идет речь?

careful - заботливый

helpful – готовый помочь

like working in the garden – любит работать в саду

Taurus

description:
О каком знаке зодиака идет речь?

honest - честный

interested in history – интересуется историей

talkative – разговорчивый

Cancer

description:
О каком знаке зодиака идет речь?

boastful - хвастливый

like buying presents – любит покупать подарки

Leo

description:
О каком знаке зодиака идет речь?

sociable - общительный

kind - добрый

like dancing – любит танцевать

Libra

description:
О каком знаке зодиака идет речь?

sociable - общительный

work a lot – много работает

have got a lot of friends – имеет много друзей

Capricorn

alt: He is Taurus. He is careful. She is

description:
He is Taurus. He is careful.
She is Virgo. She is curious.
My father is Capricorn. he is sociable.

Self study
Преобразуйте предложения в Simple Past и Future Simple

description:
He was/will be Taurus. He was/will be careful.
She was/will be Virgo. She was/will be curious.
My father was/will be Capricorn. he was/will be sociable.

Self study
Правильный вариант

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Характер. Повторение правила употребления Simple Past и Simple Future."