file_name: звук жжжжжжжжж.pptx

alt: МКДОУ – детский сад «Лучик» Звук

description:
МКДОУ – детский сад «Лучик»

Звук  Ж
Выполнила:
Учитель-логопед
Швенк Екатерина Валерьевна

description: Запомни! Звук  Ж  согласный, звонкий, твердый .

alt: Артикуляционная гимнастика

description: Артикуляционная гимнастика

description: Упражнение «Пчёлка жужжит». Помоги пчёлке собрать с цветов вкусный нектар и отнести его в улей. Произнеси отчетливо: Ж-Ж-Ж... (Губы выдвинуты вперёд и округлены. Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Спинка языка приподнята.)

description: Упражнение «Песенки». Жук решил научить всех зверей в лесу правильно произносить его любимый звук Ж. Жа, жа, жа, жа            Жи, жи, жи, жиЖа, жо, жу, жи.

description:
Прочитай слоги, которые принесли жуки

жа

Жи

жо

аж

уж

ож

description: Упражнение «Угадай». Я назову слово-действие, а ты подбери к нему подходящее слово-предмет и проговори оба слова вместе. Образец: прыгает... (жаба).Упражнение «Придумай сам». Послушай мои вопросы. Подбери к ним как можно больше ответов. Образец: Ежик какой? — Ежик маленький, шустрый, пугливый, весёлый, игривый, колючий...

alt: Упражнение «Четвёртый лишний».

description: Упражнение «Четвёртый лишний». Помоги ёжику. Найди в каждом ряду лишнюю картинку и нажми на неё. Объясни свой выбор. Назови все лишние картинки, чётко произнося звук Ж

description:
ФИЗМИНУТКА

ГНОМ И ДОЖДЬ
Дождик, дождик за окном.                  4 РИТМИЧНЫХ ХЛОПКА
Под дождем остался гном.                   ПРИСЕДАЮТ
Поскорей кончайся, дождик,               ВСТАЮТ, СМОТРЯТ ВВЕРХ.
Мы гулять идти не можем.	                  ИДУТ ПО КРУГУ

                                                                                Н. Нищева

description:
Отгадай загадки

Шесть ног без копыт, летит – жужжит, упадёт – землю роет.

alt: Отгадай загадки В этот гладкий коробок

description:
Отгадай загадки

В этот гладкий коробок
 Бронзового цвета
 Спрятан маленький дубок
 Будущего лета.

description:
Отгадай загадки

Это кто с длиннющей шеей
 Здесь под солнцем рожки греет?
 У него спокойный нрав,
 Сверху вниз глядит…

alt: В названиях какого предмета нет звука [Ж]?

alt: Про что можно сказать? Желтый Желтая

description:
Про что можно сказать?

Желтый
Желтая
Желтое
Желтые

description:
Закончи предложение.

Женя в руках держит …

Мама читает интересный …

После дождя на земле образовались…

description:
Упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворения. Сложи из счётных палочек (спичек) картинки по образцу. Вспомни и повтори каждое стихотворение.

Над Жорой жук, жужжа, кружит,
 От страха Жора весь дрожит.
 Зачем же Жора так дрожит?
Совсем не страшно жук жужжит.
А. Стародубова
Какие слова со звуком Ж ты запомнил из этого стихотворения?

description:
Упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворения. Сложи из счётных палочек (спичек) картинки по образцу. Вспомни и повтори каждое стихотворение.

Дождик, дождик, дожделей!
Все поля скорей полей!
Не жалей воды, Напои сады.
В. Суслов

Составь предложение со словом дождик.

description:
Упражнение «Сложи картинку». Послушай стихотворения. Сложи из счётных палочек (спичек) картинки по образцу. Вспомни и повтори каждое стихотворение

Положил журнал жираф
В трехэтажный книжный шкаф.
Положил жираф журнал,
Потому что... прочитал.
                 Т. Куликовская

Составь предложение со словом жираф.

alt: Упражнение «Рассказ по картинке»

description:
Упражнение «Рассказ по картинке». Рассмотри картинку и ответь на вопросы. (Ребёнок должен отвечать полными предложениями.)

Какое время года наступило?
Что произошло с деревьями?
Какая погода на улице?
Какие птицы улетают на юг?
Где растёт старый дуб?
Как он выглядит?
Кто пришёл осенью в лес?
Чем занимается в лесу художник?

Повтори рассказ ещё раз. (Ребёнок может смотреть на картинку.) Закрой страницу и назови по памяти слова со звуком Ж из этого рассказа.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Медведева И.В., Моторина Т.Г. Логоигры С-П 2003.
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР С-П 2007.
Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия.
Комарова Л.А. Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях.
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&stype=image&lr=65&noreask=1&source=wiz

alt: Швенк Е.В. Спасибо за внимание

description:
Швенк Е.В.

Спасибо за внимание

title: Презентация для детей старшего дошкольного возраста "Согласный твердый звук Ж"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Повторим

С каким жанром русской народной музыки вы сегодня познакомились?

В сопровождении, какого музыкального инструмента исполняют былины?

Как назывались на Руси исполнителей игры на гуслях?

Какую народную былину записал и обработал Н.А. Римский – Корсаков?

С какими произведениями еще познакомились и кто композитор?

alt: Посмотрите на экран. Кто здесь изображен?

description: Эта картина переносит нас не через годы, не через десятилетия, а через века в «преданья старины глубокой». Написал ее Виктор Васнецов.

alt: Вспомните, приходилось ли вам слышать имена музыкантов, игравших на гуслях?

alt: Одним из таких музыкантов был Садко

description: Одним из таких музыкантов был Садко.

alt: Тема урока: «Былина о Садко и Морском царе»

description:
Вспомним, что такое былина?

Былина - один из самых древних жанров русского песенного фольклора. Народные певцы-сказители исполняли былины под аккомпанемент гуслей, нараспев, как неторопливое повествование.

alt: Народные сказители Печор, что на севере

description: Народные сказители Печор, что на севере России, сложили былину о Садко и Морском царе. А русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал оперу-былину «Садко».

description:
Римского-Корсакова называют композитор-сказочник, потому что в основу многих его произведений положена сказка.

Николай
Андреевич
Римский-Корсаков

description: Одно из первых значительных произведений композитора — симфоническая картина «Садко». Позже Н. Римский-Корсаков использовал эпизоды этого своего произведения в опере-былине «Садко».

alt: Веселый пир купцов в Новгороде

description: Веселый пир купцов в Новгороде. Новгородский гусляр Садко отказывается воспевать сытую и богатую жизнь купцов. Он мечтает о далёких путешествиях, чтобы прославить родной город. Не понравилась обличительная речь Садко знатным новгородцам. Прогнали они Садко. Тот же, оскорбленный, говорит им, что отныне не будет петь им песен своих звонких, а уйдет складывать свои песни Ильмень-озеру.

description: Пришёл Садко к Ильмень-озеру. Сел на камень и запел: «Ой, ты, тёмная дубравушка». Эта песня характеризует главного героя. Послушайте и постарайтесь определить: характер и что чувствует в душе Садко?

alt: Песня Садко пробуждает спящую природу

description: Песня Садко пробуждает спящую природу. Поднимается лёгкий ветерок, на озере поднимаются небольшие волны. Вдали плывёт стая лебедей. Лебеди превращаются в прекрасных девушек. Среди них морская царевна Волхова, дочь царя морского. Царевна просит спеть для них весёлую песню. А за это обещает подарить Садко три золотых рыбки.

description: Песня «Заиграйте, мои гусельки» - это развитие образа Садко. Послушайте и скажите, каким становится герой оперы, забыв печаль и обиду?

description: Понравилась песня Морской царевне и она выполнила своё обещание: подарила Садко трёх золотых рыбок. Он их продал, на вырученные деньги снарядил корабли, наполнил их изделиями новгородских мастеров и отправился в далёкое плавание, чтобы прославить родную землю. Сбылась мечта Садко.

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

description: Двенадцать лет свободно путешествовал гусляр, но однажды его корабль был остановлен волшебной силой: то морской царь разгневался, что Садко не платил ему дань столько лет. Пришлось Садко путь держать на дно морское. Чтобы царь не гневался, царевна просит Садко спеть песню. Понравились песни морскому царю, и он решил женить его на своей дочери. В разгар свадебного пира появляется могуч богатырь. Он повелевает Подводному царству исчезнуть, морской царевне превратиться в реку, а Садко вернуться в Новгород и служить родной земле песням.

alt: Садко в морском царстве

description: Садко в морском царстве

description: В заключительной картине Волхова прощается с Садко, спящим на берегу Ильмень-озера. Она поёт ему колыбельную песню.

description: Послушайте  колыбельную песню Волховы, постарайтесь определить характер этого произведения.

alt: Подведем итог Что такое былина?

description:
Подведем итог

Что такое былина?

С какой былиной познакомились?

Кто сочинил былину о «Садко и Морском царе»?

Какой композитор написал оперу-былину «Садко»?

title: Презентация урока музыки 3 класс "Былина о Садко и морском царе"


file_name: 5.Склонение имён существительных.ppt

alt: Склонение имен существительных

description: Склонение имен существительных

alt: Склонение имен существительных

description:
Склонение имен существительных

  Склонение- это изменение существительных по падежам

alt: В русском языке 6 падежей И.п.

description:
В русском языке 6 падежей

И.п.    Кто?     Что?
Р.п.     Кого?   Чего?
Д.п.    Кому?   Чему?
В.п.     Кого?   Что?
Т.п.     Кем?    Чем?
П.п.    О ком? О чем?

alt: Три склонения имен существительных 1 склонение 2 склонение 3 склонение

description:
1 склонение

    Имена существительные женского
 и мужского рода с окончанием  -а, -я
   Например: вода
                      земля
                      папа
                       дядя

description:
2 склонение

    Имена существительные среднего рода с окончанием –е,  -о  и мужского рода с нулевым окончанием
    Например:   море
                        окно
                        день

description:
3 склонение

   Имена существительные женского рода с нулевым окончанием
    Например:  дочь
                       печь
                       тень

description:
Особенность склонения существительных на –ия,   -ий, -ие

 Падежи

          Существительные

     -ия

     -ий

     -ие

    Р.п.
   Д.п.
   П.п.

  армии
  армии
  армии

     -
     -
о солярии

     -
     -
о знании

alt: Разносклоняемые имена существительные 10 существительных на –мя: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя + путь

alt: Разносклоняемые имена существительные

description:
Разносклоняемые имена существительные

 Берут окончания у существительных
  2 склонения в Т.п. –ем
  3 склонения в  Р.п.
                          Д.п.   -и
                          П.п.

alt: Например: Р

description:
 Например:
                   Р.п.   времени
                   Д.п.  времени
                   Т.п.  временем
                   П.п. о времени

alt: Несклоняемые имена существительные

description:
Несклоняемые  имена существительные

    Некоторые существительные не изменяются по падежам. Во всех падежах они имеют одну и ту же форму

description:
К несклоняемым именам существительным относятся:

1.    Существительные иноязычного происхождения, собственные и нарицательные, с конечными гласными
   –о, -е, -и, -у, -ю
   и с конечным ударным –а
   Например: пальто, кафе, такси, кенгуру, меню, Дюма

description:
2.  Иноязычные существительные, обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный

   Например: Алигер, Войнич, мисс

   И.п.  (кто?)         Маргарита    Алигер
   Р.п.   (кого?)       Маргариты   Алигер
   Д.п.  (кому?)      Маргарите    Алигер
   В.п.   (кого?)      Маргариту    Алигер
   Т.п.   (кем?)       Маргаритой  Алигер
   П.п.  (о ком?)    о Маргарите  Алигер

description:
3.  Русские, украинские, белорусские фамилии на –о, -их(-ых)
   Например: Шевченко, Теплых
     И.п.  (кто?)     Шевченко
     Р.п.   (кого?)   Шевченко
     Д.п.  (кому?)   Шевченко
     В.п.   (кого?)   Шевченко
     Т.п.   (кем?)     Шевченко
     П.п.  (оком?)   о Шевченко

description:
4.  Сложносокращенные слова звукового, буквенного и смешанного характера
   Например: МГУ, США
   И.п. (что?)      МГУ
   Р.п.  (чего?)    МГУ
   Д.п.  (чему?)   МГУ
   В.п.  (что?)      МГУ
   Т.п.  (чем?)     МГУ
   П.п.  (о чем?) об МГУ

description:
Выполните задания

1. Измените по падежам существительные: аллея, Мария, договоренность, путь, счастье

alt: И.п. аллея Р.п. аллеи

description:
  И.п.   аллея
  Р.п.    аллеи
  Д.п.   аллее
  В.п.   аллею
  Т.п.   аллеей
  П.п.  об аллее

alt: И.п. Мария Р.п. Марии Д

description:
  И.п.  Мария
  Р.п.   Марии
  Д.п.  Марии
  В.п.   Марию
  Т.п.   Марией
  П.п. о Марии

alt: И.п. договоренность Р.п. договоренности

description:
 И.п.  договоренность
 Р.п.   договоренности
 Д.п.  договоренности
 В.п.  договоренность
 Т.п.  договоренностью
 П.п. о договоренности

alt: И.п. путь Р.п. пути Д.п. пути

description:
 И.п.  путь
 Р.п.   пути
 Д.п.  пути
 В.п.   путь
 Т.п.  путем
 П.п.  о пути

alt: И.п. счастье Р.п. счастья

description:
 И.п.   счастье
 Р.п.    счастья
 Д.п.   счастью
 В.п.   счастье
 Т.п.   счастьем
 П.п.  о счастье

description:
2. Заполните таблицу примерами (сокол, степь, имя)

Падеж

   2 скл.

   3 скл.

Разноскл.

   Р.п.
  Д.п.
  Т.п.
  П.п.

alt: Заполните таблицу примерами Падеж 2 скл

description:
2. Заполните таблицу примерами

Падеж

   2 скл.

   3 скл.

Разноскл.

   Р.п.
  Д.п.
  Т.п.
  П.п.

сокола
соколу
соколом
о соколе

  степи
  степи
  степью
  о степи

имени
имени
именем
об имени

description:
3. Назовите все разносклоняемые существительные

   Бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя, путь

description: 4. Употребите словосочетание железнодорожный путь в Р,Д, В, Т падежах ед.ч. и в И падеже мн.ч.

alt: Р.п. железнодорожного пути Д

description:
 Р.п.  железнодорожного пути
 Д.п. железнодорожному пути
 В.п.  железнодорожный путь
 Т.п.  железнодорожным путем

  И.п. железнодорожные пути – мн.ч.

ед.ч.

description: 5. Как бы подписали свои тетради следующие ученики: Седых Мария, Седых Лев, Макаренко Анна, Макаренко Андрей, Ковальчук Виктория, Ковальчук Михаил?

alt: Тетрадь Седых Марии, Седых

description:
                 Тетрадь
     Седых Марии, Седых Льва;
     Макаренко Анны, Макаренко Андрея;
      Ковальчук Виктории, Ковальчука Михаила

alt: Просклоняйте существительные: кафе,

description: 6. Просклоняйте существительные: кафе, Тбилиси, вуз, МГПИ

alt: И.п. кафе, Тбилиси, вуз,

description:
 И.п. кафе,   Тбилиси,  вуз,      МГПИ
 Р.п.  кафе,   Тбилиси,  вуза,    МГПИ
 Д.п. кафе,   Тбилиси,  вузу,    МГПИ
 В.п. кафе,    Тбилиси,  вуз,      МГПИ
 Т.п. кафе,    Тбилиси,  вузом,  МГПИ
 П.п. о кафе, Тбилиси, вузе,    МГПИ

description:
7. Склонение какого существительного отличается от других?

Склонение существительного вуз

description:
8. Поставьте существительные семя и стремя в Р.п. во мн.ч.

         Р.п. семян, стремян

description:
9. Найдите и исправьте ошибку в предложении

   Сколько сейчас время?
Сколько сейчас времени?

title: Презентация на тему: "Склонение имён существительных"


file_name: Родительское собрание на тему Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.pptx

alt: Родительское собрание на тему: «ВОЗРАСТНЫЕ

description:
Родительское собрание на тему:«ВОЗРАСТНЫЕ  ОСОБЕННОСТИ      ДЕТЕЙ  5-6 ЛЕТ»

МБДОУ ПГО  «Пышминский детский сад №3»

Подготовила воспитатель: Попова О.В.

description:
Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной.

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию.

description: Все больший интерес ребенка 5-ти лет направляется на сферу взаимоотношений между людьми. Оценки взрослого подвергаются критическому анализу и сравнению со своими собственными. Под воздействием этих оценок представления ребёнка о Я-реальном и Я-идеальном дифференцируются более четко.

description: К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка может являться фактором, позитивно влияющем на его успешность среди сверстников.

alt: Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы ребенка; развитие произвольности и волевых качеств; развивается соподчинение мотивов; появляется интерес к арифметике и чтению; запоминание становится целенаправленным; развивается коммуникативная…

description:
Происходит дальнейшее развитие познавательной сферы ребенка;
развитие произвольности и волевых качеств;
развивается соподчинение мотивов;
появляется интерес к арифметике и чтению;
запоминание становится целенаправленным;
развивается  коммуникативная  и планирующая функция речи;
развивается самоинструктирование;
у ребенка появляются устойчивые чувства и отношения;
формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.

alt: На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание , выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость

description: На фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.

alt: Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость , т

description: Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т.е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.

description: Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, т.к. именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни.

alt: ВНИМАНИЕ: - выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут; - удерживать в поле зрения 6-7 предметов; - находить 5-6 отличий между предметами; - выполнять…

description:
ВНИМАНИЕ:

 - выполнить задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут;
- удерживать в поле зрения 6-7 предметов;
- находить 5-6 отличий между предметами;
-  выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
- находить 4-5 пар одинаковых предметов.

alt: ПАМЯТЬ: - запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут; - рассказывать наизусть несколько стихотворений; - пересказать близко к тексту прочитанное произведение; - сравнивать два изображения…

description:
ПАМЯТЬ:

- запоминать 6-8 картинок в течение 1-2 минут;
- рассказывать наизусть несколько стихотворений;
- пересказать близко к тексту прочитанное произведение;
- сравнивать два изображения по памяти.

alt: МЫШЛЕНИЕ: - определять последовательность событий; - складывать разрезанную картинку из 9 частей; - находить и объяснять несоответствия на рисунках; - находить и объяснять отличия между…

description:
МЫШЛЕНИЕ:

- определять последовательность событий;
- складывать разрезанную картинку из 9 частей;
- находить и объяснять несоответствия на рисунках;
- находить и объяснять отличия между предметами и явлениями;
- находить среди предложенных 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.

alt: МАТЕМАТИКА Счет в пределах 10.

description:
МАТЕМАТИКА
Счет в пределах 10.
Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?». «Который по счету?»
Уравнивать неравные группы предметов двумя способами.
Сравнивать предметы на глаз(по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определенным путем наложения или приложения.
Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.
Выражать местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам.
Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур.
Называть утро, день, вечер, ночь; иметь представление о смене частей суток.
Называть текущий день недели.

description:
РАЗВИТИЕ РЕЧИ

 Иметь достаточно богатый словарный запас.
 Может участвовать в беседе, высказывать свое мнение.
 Уметь аргументировано и доброжелательно оценить ответ, высказывание сверстника.
 Составлять по образцу рассказ по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
 Определять место звука в слове.
 Уметь подбирать к существительным несколько прилагательных; заменять слова другим словом со сходным значением.

description:
ПОЗНАНИЕ

 Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.
 Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны.
 Знать название родного города, страны, ее столицы, домашний адрес, И. О. родителей, их профессии.
 Знать о взаимодействии человека с природой в разное время года.
 Знать о значении солнца, воздуха, воды для человека, животных, растений.
 Бережно относится к природе.

alt: ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

description:
ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 Знать 2-3 стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
 Называть жанр произведения.
 Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.
 Называть любимого детского автора, любимые сказки и рассказы.

description: Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

title: Родительское собрание в ДОУ на тему: "Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)".


file_name: презентация.ppt

alt: песня танец марш

description:
песня

танец

марш

alt: Танец

description: Танец

alt: Полька

description: Полька

description:
Полька появилась в Чехии.

«Полька» по - чешски      означает  «полшага».

alt: Белорус. полька

description: Белорус. полька

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку музыки в 1 классе по теме: "Какие бывают танцы"


file_name: Презентация по теме _Основные функции семьи_.pptx

alt: Основные функции семьи

description: Основные функции семьи

description: Семья – специфический социальный институт, в котором переплетаются интересы общества, членов семьи в целом и каждого из них в отдельности. Будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет функции, важные для общества и для каждого человека.

description: Функции семьи – направления деятельности семейного коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность семьи.

description: На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества, семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье.

description:
Основные периоды развития семьи и функции членов семьи

Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

I. Этап формирования семьи

Осознание партнерских отношений, укрепление взаимоотношений между супругами; создание сексуальных отношении; налаживание отношений с родителями и другими родственниками, беседы между супругами о будущем семьи

alt: Стадия семьи Основные функции семьи

description:
Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

II. Семья, ждущая ребенка; семья с младенцем

Привыкание к мысли о беременности и рождении ребенка; подготовка к материнству и отцовству, привыкание к роли отца и матери; забота о потребностях ребенка; распределение обязанностей по дому и уходу за ребенком, не перегружающее ни одного из родителей

Ребенок зависим от матери и начинает доверять ей; появление привязанностей; овладение навыками взаимодействия; приспособление к ожиданиям других людей; развитие координации движений рук; овладение словами, короткими фразами, речью

alt: Стадия семьи Основные функции семьи

description:
Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

III. Семья с ребенком дошкольного возраста

Развитие интересов и потребностей ребенка; привыкание к материальным затратам; распределение обязанностей, ответственности; поддержка сексуальных отношений; дальнейшее развитие отношений с родителями в связи с появлением ребенка; сохранение прежнего круга друзей формирование семейных традиций, беседы о воспитании детей

Преодоление противоречия между желанием быть всегда с объектом своей привязанности и невозможностью этого; привыкание к самостоятельности; выполнение требований взрослого по соблюдению чистоты (опрятность во время еды, гигиена половых органов); проявление интереса к товарищам по играм; стремление быть как мама или как папа

alt: Стадия семьи Основные функции семьи

description:
Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

IV. Семья школьника

Воспитать у детей интерес к научным и практическим знаниям; поддержка увлечений ребенка; дальнейшее развитие взаимоотношений в семье (открытость, откровенность); забота о супружеских отношениях и личной жизни родителей; сотрудничество с другими родителями

Получение навыков, необходимых для школьного образования; стремление быть полноправным членом семьи; постепенный отход от родителей, осознание себя как личности, включение в группу сверстников, расширение словарного запаса и развитие речи; формирование научной картины мира

alt: Стадия семьи Основные функции семьи

description:
Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

V. Семья с ребенком старшего школьного возраста

Передача ответственности ребенку по мере взросления; подготовка к новому периоду жизни семьи; определение функций семьи, распределение обязанностей между членами семьи; воспитание детей на достойных образцах; понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности

Положительное отношение к собственному полу; прояснение роли мужчины и женщины; ощущение принадлежности к своему поколению; достижение эмоциональной независимости, отход от родителей; выбор профессии, стремление к материальной независимости; подготовка к дружбе со сверстником противоположного пола, браку, созданию семьи; формирование собственного мировоззрения

alt: Стадия семьи Основные функции семьи

description:
Стадия семьи

Основные функции семьи

Родительская функция

Функция ребенка

VI. Семья со взрослым ребенком, входящим в мир

Отрыв от взрослеющего ребенка; создание благожелательной обстановки для новых членов семьи, пришедших в нее через брачные связи; забота о супружеских отношениях при новой структуре семьи; спокойное вступление в новую стадию брака и подготовка к роли бабушки и дедушки; создание хороших отношений между своей семьей и семьей ребенка; уважение самостоятельности обеих семей

Осознание своего положения как положения самостоятельного человека, который может отвечать за свои поступки; создание прочных отношений со своим возможным будущим супругом (супругой); положительное отношение к собственной сексуальности; создание собственной системы ценностей, мировоззрения, своего уклада жизни; знакомство с задачами развития партнерских отношении при формировании семьи

description: Существуют и другие подходы к определению функций семьи. В настоящее время нет общепринятой классификации функций семьи. Исследователи единодушны в определении таких функций, как продолжение рода (репродуктивная), хозяйственная, восстановительная (организация досуга, рекреативная), воспитательная.

description: Между функциями существует тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость, поэтому какие-либо нарушения в одной из них сказываются и на выполнении другой.

alt: Функции семьи (Согласно А.Г. Харчеву)

description:
Функции семьи (Согласно А.Г. Харчеву)

Специфические функции

Неспецифические функции

Специфические функции семьи вытекают из сущности семьи и отражают ее особенности как социального явления.
К ним относятся:
репродуктивная (рождение детей);
- экзистенциальная (содержание детей);
 - функция социализации (воспитание детей).

Это те, к выполнению которых семья оказалась принужденной или приспособленной в определенных исторических обстоятельствах.
К ним относятся функции связанные с накоплением и передачей собственности, статуса, организацией производства и потребления, отдыха и досуга, с заботой о здоровье и благополучии членов семьи, с созданием  микроклимата, способствующего снятию напряжений и самосохранению.

alt: Основными функциями семьи, по мнению

description:
Основными функциями семьи, по мнению И.В. Гребенникова являются:

репродуктивная (воспроизводство жизни, то есть рождение детей, продолжение человеческого рода)

экономическая (общественное производство средств к жизни, восстановление истраченных на производстве сил своих взрослых членов, ведение своего хозяйства, наличие своего бюджета, организация потребительской деятельности)

воспитательная (формирование личности ребенка, систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни, постоянное влияние детей на родителей и других взрослых членов семьи)

коммуникативная (формирование коммуникативных навыков детей)

alt: Основные функции современной семьи (по

description:
Основные функции современной семьи (по М.С. Мацковскому)

Сфера семейной деятельности

Общественные функции

Индивидуальные функции

Репродуктивная

Биологическое воспроизводство общества

Удовлетворение потребности в детях

Воспитательная

Социализация молодого поколения, поддержание культурной непрерывности общества

Удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании

Хозяйственно- бытовая

Поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми

Получение хозяйственно-бытовых услуг одними членами семьи от других

description:
Сфера семейной деятельности

Общественные функции

Индивидуальные функции

Экономическая

Экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи

Получение материальных средств одними членами семьи от других (в случае нетрудоспособности или в обмен на услугу)

Сфера первичного социального контроля

Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также ответственности и обязательств в отношении между супругами, родителями и детьми

Формирование и поддержка правовых и моральных санкций за не должное поведение и нарушение моральных норм взаимоотношений между членами семьи

Сфера духовного общения

Развитие личности членов семьи

Духовное взаимоотношение членов семьи

description:
Сфера семейной деятельности

Общественные функции

Индивидуальные функции

Социально- статусная

Представление определенного социального статуса членами семьи. Воспроизводство социальной структуры

Удовлетворение потребностей в социальном продвижнии

Досуговая

Организация рационального досуга. Социальный контроль в сфере досуга

Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащении досуговых интересов

Эмоциональная

Эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия

Получение индивидами психологической защиты и эмоциональной поддержки в семье. Удовлетворение потребностей личности в личном счастье и любви

description: Функция как цель деятельности семьи имеет два основных назначения – личностное и социальное. Личностные функции обеспечивают каждому члену семьи условия для самореализации. Семья, прежде всего, должна «работать» на личность.

description:
Личностные функции

Сексуальная (Служит биологической основой брака, носит интимно– личностный характер)

Эмоциональная (Получение положительных эмоций, снятие напряжений)

Нравственно–этическая (Развитие в личности таких качеств, как ответственность, скромность, отзывчивость, честность, порядочность, доброта, любовь, взаимопомощь)

Ценностно– ориентационная (Обеспечивает личности ее внутренне единство, либо создает основания для противоречивости в ее развитии)

Эстетическая (Привитие чувства прекрасного)

Оздоровительная (Поддержание и восстановление здоровья)

description: Наряду с личностными, семья выполняет и социальные функции, их подразделяют на материальные и духовные.

description:
Материальные функции

Экономическая (Позволяет производить материальные ценности в семье, накапливать капитал, вести домашнее хозяйство)

Хозяйственно–бытовая (Нацелена на выполнение разного рода семейных обязанностей )

description:
Духовные функции

Репродуктивная (Характеризует семью как организм, способный к воспроизводству )

Воспитательная (Означает уход за новорожденным, воспитание и обучение ребенка)

Досуговая (Организация и удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга)

Коммуникативная (Функция общения)

title: "Основные функции семьи"


file_name: Ростов-на-Дону, Тавастшерна.pptx

alt: Выполнил Ученик 9-3 класса Тавастшерна

description:
Выполнил
Ученик 9-3 класса
Тавастшерна Михаил

alt: Ростов-на-Дону – административный центр

description: Ростов-на-Дону – административный  центр Ростовской области и Южного федерального округа России с населением более 1 млн человек. Город расположен на юго-востоке Восточно-Европейской равнины, на берегах реки Дон, в 46 км от места ее впадения в Азовское море. Площадь города составляет 348,5 кв.км, расстояние до Москвы - 1076 км.

alt: Находится на юге Европейской части

description:
Находится на юге Европейской части России. Граничит на юге с Краснодарским и Ставропольским краями, на юго-востоке — с Калмыкией, на востоке и северо-востоке — с Волгоградской областью, на севере — с Воронежской областью, на западе проходит государственная граница с Украиной, на юго-западе омывается Таганрогским заливом Азовского моря (имеет морскую границу с Украиной).
  Расположена в южной части Восточно-Европейской равнины и частично в Предкавказье. Рельеф в основном равнинный.

Географическое положение

alt: На юге — Кумо-Манычская впадина

description:
На юге — Кумо-Манычская впадина. Максимальная высота над уровнем моря — 253 м. С севера на территорию области заходит Среднерусская возвышенность. Месторождения каменного угля, железной руды, флюсовых известняков, строительных материалов, поваренной соли, природного газа.
  Главные реки — Дон и Северский Донец. Озера (в основном соленые), крупнейшее — Маныч-Гудило. Водохранилища: Цимлянское, Веселовское, Пролетарское.

description:
Основан город в 1749 году на правом холмистом берегу Дона. Это город купцов, ремесленников, нахичеванских армян и свободного донского казачества. Издавна здесь проживали многие народы и национальности и всем хватало места. Благодаря различным традициям, обычаям и культурам, город является столицей Северного Кавказа.

История создания

description:
Герб - главный символ города, отражающий заслуги Ростова-на-Дону перед Россией и городским сообществом, юридические права и привилегии, полученные органами местного самоуправления в разные годы своей истории.

Символика города

Флаг города символизирует городское сообщество независимо от вероисповедания и национальности его членов, их принадлежности к партии и общественным движениям.

description:
Население — 1 137 704 человека (2021), это десятый по численности населения город России. В пределах Ростовской агломерации проживает свыше 2,16 млн человек (пятая по численности агломерация страны).

Население

alt: По данным Всероссийской переписи населения по национальному составу: 90,3 процента населения области составляют русские, 2,6 – армяне, 1,9 – украинцы, 0,9 – турки, 0,7 –…

description:
По данным Всероссийской переписи населения по национальному составу:
90,3 процента населения области составляют русские,
2,6 – армяне,
1,9 – украинцы,
0,9 – турки,
0,7 – казахи,
0,4 – белорусы, 0,4 – азербайджанцы, 0,4 – цыгане,
0,3 – татары, 0,3 – чеченцы, 0,3 – корейцы,
 0,2 – даргинцы, 0,2 – грузины,
1,1 процента – иные этнические группы.
В целом, в области проживают представители более 150 национальностей и народностей. Взаимное уважение народов, традиционно крепкие экономические и культурные связи – главные ценности, которые берегут на Дону.

alt: Из Ростова по воде можно попасть в

description:
Из Ростова по воде можно попасть в Азовское, Черное, Каспийское, Балтийское, Белое моря.

Город Ростов-на-Дону – порт 5-ти морей

description: Путешествуя по городу, можно увидеть множество интересных памятников, скульптур, которые рассказывают об истории города. В 2011 году в городе был открыт памятник, посвящённый первокласснику. Интересно, что эскиз данного проекта доверили нарисовать детям — самим школьникам. Этот памятник отображает заветные мечты каждого ребёнка, идущего в школу в первый раз.

alt: В городе есть много фабрик и заводов

description:
В городе есть много фабрик и заводов.
Ростовский завод комбайнов «Ростсельмаш»

alt: Завод по производству боевых вертолётов

description: Завод по производству боевых вертолётов

alt: Донской судостроительно-судоремонтный завод (Строительство судов, яхт, понтонов, ремонт)

alt: В Ростове-на-Дону находится: 25 братских могил, 6 единичных захоронений, 11 памятных знаков, 14 мемориальных комплексов

description:
Главный храм Ростовской епархии расположен на улице Станиславского, 58. Кафедральный собор Рождества Пресвятой Богородицы в городе-порту пяти морей — уменьшенная копия московского храма Христа Спасителя. Как и в прежние времена, около него действует Центральный рынок, в прошлом — базар.

Собор Рождества Пресвятой Богородицы

description:
Кумженская роща в Ростове-на-Дону относится к наиболее известным и посещаемым для отдыха и прогулок местам среди ростовчан и гостей города. Во-первых, это самая близкая парковая территория на берегу Дона, а во-вторых, здесь расположен Кумженский мемориал.

Кумженская роща

description: Ростов-на-Дону занимал уже 4-е место по количеству жителей. Во время войны он вошел в десятку наиболее пострадавших городов страны. Современный Ростов-на-Дону, сохраняя значение в транзитных маршрутах юга России, является многоотраслевым промышленным центром.

title: Ростов-на Дону


file_name: фотохудожник.pptx

alt: Презентация к уроку по теме: «Художественная фотография как вид искусства»

alt: Бали. Предзакатная прогулка

description: Бали. Предзакатная прогулка

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Групповой взлет

description: Групповой взлет

alt: Ретро

description: Ретро

alt: Одуванчик

description: Одуванчик

alt: Голубь

description: Голубь

alt: Основные сведения из истории фотографии

description:
Основные сведения из истории фотографии

 Публичное сообщение о появлении
    изображений  с помощью света – 1839г.
 Место изобретения
                               - Париж, Франция
 Основоположники фотографии
                      - Луи Дагер, Жан Ньепс
 Название изображения
                                          - дагерротип

alt: Парижский бульвар Дагерротип 1839г

description: Парижский бульвар  Дагерротип 1839г.

alt: Эдгар Алан По Дагерротип 1940 г

description: Эдгар Алан По   Дагерротип 1940 г.

description:
Художественный образ

 обобщенное художественное отражение действительности, облеченное в форму конкретного индивидуального явления.

                                С.И. Ожегов  Толковый словарь
                                                    русского языка.

alt: Специфика художественного образа в фотоискусстве - это изобразительный образ документального значения

description:
Выразительные средства художественной фотографии

Композиция
Цвет
Линия
Цветовая композиция
Формат
Распределение света
Момент съемки
Ракурс съемки

alt: Восход двойного солнца

description: Восход двойного солнца

alt: Июль

description: Июль

alt: Музыка Севера

description: Музыка Севера

alt: Аж мысли закипают

description: Аж мысли закипают

alt: Большой ух

description: Большой ух

alt: Практическая работа Фотохудожник – каков он?

description:
Практическая работаФотохудожник – каков он?

Какими личностными и профессиональными качествами должен обладать фотохудожник, чтобы достичь успеха в профессии?

Составить словесный портрет  фотохудожника, обосновывая свою позицию.

alt: Фотохудожник – каков он? Психолог

description:
Фотохудожник – каков он?

Психолог
Исследователь жизни во всех ее проявлениях
Имеет свою точку зрения, идейную позицию, индивидуальность  стиля
Обладает художественным вкусом
Владеет технологией фотографии
Знает  историю и теорию изобразительного искусства

title: Роль художника в фотоискусстве


alt: Здоровый образ жизни

description: Здоровый образ жизни

description:
Что такое здоровье?

Здоровье – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

description:
Что входит в понятие ЗОЖ:

Отказ от вредных привычек
Полноценный ночной отдых
Правильное питание
Физическая нагрузка
Общение

alt: Здоровье в порядке — спасибо зарядке!»

description:
«Здоровье в порядке — спасибо зарядке!»

Заря́дка — комплекс физических упражнений, выполняемых, как правило, утром, с целью разминки мышц и суставов. Обычно, зарядка может выполняться на воздухе, в спортзале или дома.

description: В зарядку   входят упражнения для мышц шеи, спины, живота, ног и рук. Прорабатываются большие суставы — шея, плечи, локти, таз, колени. Сгибание-разгибание, растяжка, скручивание. Типичные упражнения: потягивания, наклоны, приседания, отжимания. Зарядка может сочетаться с бегом, закаливанием, моржеванием.

description:
Правильное питание

 питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующее укреплению его здоровья и профилактике заболеваний. Соблюдение правил здорового питания сокращает риск хронических заболеваний и расстройств, таких как ожирение, сердечно-сосудистые заболевания, диабет, повышенное давление и рак.

description:
Режим дня

Ложись и вставай в одно и то же время.
Нормальный сон для человека 7-8 часов.
Спи в проветренной прохладной комнате!

description:
Вредные привычки

Вредные привычки - это привычки, которые вредят здоровью человека и мешают ему осуществлять свои цели и полностью использовать в течение жизни свои возможности.

description:
Общение

Человек –нуждается в качественном общении.
Качественное общение подразумевает общение, которое создает благоприятный психоэмоциональный настрой. Хорошие друзья и понимающие близкие заменяют психотерапию, помогая преодолевать невзгоды и стрессы, в конечном итоге сохраняя и психическое, и физическое здоровье.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: "Здоровый образ жизни"


file_name: 4.кураторский час Я и моя семья.pptx

description:
           Кураторский час на тему: «Я и моя семья»

СПб ГБПОУ
«Медицинский техникум №9»

alt: Большая семья

description: Большая семья

alt: Знаете ли вы своё значение в семье?

description:
Знаете ли вы своё значение в семье?
Кто кем кому приходится…

description:
Семья - богатство

На Руси существовала традиция: представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей учителей, врачей и много других.

alt: Сын моей матери, но не я… - брат - племянник - двоюродный брат - троюродный брат -отец

alt: Брат отца или матери… - племянник - шурин - дядя

alt: Та, что дала нам жизнь… - мама - сестра - тётя - бабушка

alt: Девочка, которая имеет тех же родителей, что и я… - сестра - двоюродная сестра - племянница

alt: Мама мужа… - теща - свекровь - бабушка

description:
Мама мужа…
    - теща
    - свекровь
    - бабушка

alt: Сестра мамы или папы… - тётя - теща - свояченица

alt: Родители жены… - отец и мать - тесть и теща - свёкор и свекровь

alt: Сын родного дяди или тети - племянник - шурин - двоюродный брат

alt: Родственники, живущие вместе - семья - соседи - однофамильцы

description:
Кто такие бабушка и дедушка?

Как зовут сестру мамы или папы?

А кто такой дядя?

alt: ПОСЛОВИЦЫ: Где любовь, совет, там и горя нет

alt: Кто родителей почитает – тот в реке не погибает

alt: Вся семья вместе, так и душа на месте

description:
Вся семья вместе, так и душа на месте.
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Кураторский час "Я и моя семья"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

alt: Времена года ЗИМА ВЕСНА

description:
Времена года

ЗИМА       ВЕСНА       ЛЕТО      ОСЕНЬ

description:
   ЗИМА

Зима – мороз крепчает, за окном кружит снег, румяные дети весело катятся с горки, а дома тепло, уютно… Прочтите подобранные нами стихи про зиму – возможно, вам захочется выйти на улицу и поиграть в снежки?! Зачем сидеть дома, когда за окном такая белоснежная красота!

description:
ВЕСНА

Здравствуй, весенняя первая травка!
Как распустилась? Ты рада теплу?
Знаю, y вас там веселье и давка,
Дружно работают в каждом yглy.
Высyнyть листик иль синий цветочек
Каждый спешит молодой корешок
Раньше, чем ива из ласковых почек
Первый покажет зеленый листок

description:
ЛЕТО

Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Принахмурилась земля.
Вот пробилась из-за тучи
Синей молнии струя –
Пламень белый и летучий
Окаймил её края.
Чаще капли дождевые
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей

description:
ОСЕНЬ

Еще дуют холодные ветры
И наносят утренни морозы,
Только что на проталинах весенних
Показались ранние цветочки,
Как из чудного царства воскового,
Из душистой келейки медовой
Вылетала первая пчелка,
Полетела по ранним цветочкам
О красной весне поразведать,
Скоро ль будет гостья дорогая,
Скоро ль луга позеленеют,
Скоро ль у кудрявой у березы
Распустятся клейкие листочки,
Зацветет черемуха душиста

title: Времена года


alt: Алгоритмы в нашей жизни. Словесное представление алгоритма» 8 урок

description: 3 класс тема:«Алгоритмы в нашей жизни. Словесное представление алгоритма»8 урок. кр.

alt: Как собрать пирамиду из кругов?

description: Как собрать пирамиду из кругов?

alt: Поможем Незнайке вымыть посуду 1

description:
Поможем Незнайке            вымыть   посуду

1. Собрать посуду в раковину

2. Включить воду

4. Выключить кран с водой

5. Вытереть руки полотенцем

Порядок действий, совершенных в строгом порядке, т.е. по определенному плану, называется словом АЛГОРИТМ

Вымой посуду

3. Вымыть посуду

description:
Представим, что нам дано задание полить цветы

Полить цветы

1. Взять лейку с водой

2. Подойти к цветам

3. Полить цветы

4. Убрать лейку на место

5. Стоп

alt: Поможем Незнайке раскрасить мяч 2 1 3 4 1 1 2 2 3 3 4 4

alt: Составим алгоритм «Раскрась мяч»

description:
Составим алгоритм «Раскрась мяч»

Алгоритм «Раскрась мяч»

Начало

Конец

Взять кисточку с желтой краской

Взять кисточку с красной краской

Взять кисточку с синей краской

Взять кисточку с зеленой краской

Раскрасить мяч желтой краской

Раскрасить мяч красной краской

Раскрасить мяч синей краской

Раскрасить мяч зеленой краской

description:
Задание: Помоги Буратино закопать золотые червонцы на Поле чудес

Алгоритм «ЗАКОПАЙ ЧЕРВОНЦЫ»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

alt: Игра «Выполни действия» Возьми конфету

description:
Игра «Выполни действия»

Возьми конфету
Разверни конфету
Съешь конфету
Выброси фантик в
     мусорное ведро
Стоп

alt: Игра «Выполни действия» Возьми тетрадь

description:
Игра «Выполни действия»

Возьми тетрадь
Возьми карандаш
Нарисуй солнышко
Положи карандаш на место
Стоп

description:
Задание: Выполни действия

Алгоритм «Диктант»
Возьми карандаш
Напиши диктант по клеточкам
Дорисуй полученный рисунок
Положи карандаш на место
Стоп

description:
Задание: Выполни действия. Какое действие пропущено? Впиши его в нужное место

Алгоритм «НАРИСУЙ»

 Возьми синий карандаш

 Нарисуй воздушный шарик

 Раскрась воздушный шарик

 Положи карандаш на место

 Стоп

description:
Задание: Научи Незнайку правильно есть яблоко. Составь алгоритм

Алгоритм «СЪЕШЬ ЯБЛОКО»

1.

2.

3.

4.

5.

Возьми яблоко

Помой яблоко

Съешь яблоко

Выбрось огрызок в мусорное ведро
Стоп

description:
Задание: Какое действие забыла выполнить Красная Шапочка, когда ставила цветы в вазу

1. Возьми вазу

2. Налей воды

3. Поставь цветы

4. Стоп

description:
Задание : Правильно ли Карлсон ест конфеты? Если есть ошибки в алгоритме – исправь их

Алгоритм «СЪЕШЬ КОНФЕТУ»

Возьми конфету

Вымой конфету

Разверни её

Съешь конфету

Фантик выбрось в мусорное ведро

Стоп

description:
Просмотри мультфильм и выбери правильный алгоритм

Мультфильм

Молодец!

Подумай ещё!

Подумай ещё!

alt: Мультфильм «Сделай бутерброд»

description: Мультфильм «Сделай бутерброд»

description:
Просмотри мультфильм и выбери правильный алгоритм

Молодец!

Подумай ещё!

МУЛЬТФИЛЬМ

Подумай ещё!

alt: Мультфильм «Слепи снеговика»

description: Мультфильм «Слепи снеговика»

description:
Домашнее задание:

Выпиши в тетрадь правило со слайда 3 «Алгоритм- это…» и выучи его.
Составь любой алгоритм для сказочного героя и запиши его в тетрадь. Нарисуй сказочного героя.


file_name: В гостях у сказки.pptx

alt: Жили-были на свете три поросёнка

description:
Жили-были на свете три поросёнка. Три брата. Даже имена у них были похожи.  Всё лето они кувыркались в зелёной траве, грелись на солнышке, нежились в лужах.	Но вот наступила осень.	Солнце уже не так сильно припекало, серые облака тянулись над пожелтевшим лесом.- Пора нам подумать о зиме, - сказал как-то один из поросят, своим братьям, проснувшись рано утром. - Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной тёплой крышей.

                        Узнай сказку

alt: Сергей Михалков «Три поросенка»

description: Сергей Михалков «Три    поросенка»

description:
Узнай сказку.

	Серая Шейка осталась на реке одна и долго провожала глазами улетавший косяк. Сначала все летели одной живой кучей, а потом вытянулись в правильный треугольник и скрылись.	Неужели я совсем одна? - думала Серая Шейка, заливаясь слезами. - Лучше бы было, если бы тогда Лиса меня съела...

alt: Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»

description: Д. Мамин-Сибиряк   «Серая шейка»

alt: Узнай сказку. Что это у тебя, еж

description:
Узнай сказку.

 Что это у тебя, еж Кирюха, так темно и сыро? — удивился заяц Коська. Может, заболел ты?— О-оах! — зевнул еж Кирюха. — Ничего я не заболел, а просто спать хочу.— Так ведь спать ночью надо, а сейчас утро!— Ничего ты не понимаешь, — сказал еж Кирюха и опять зевнул. — Осень вон пришла, за ней зима со снегом и морозом. А мы, ежи, всю зиму спим. Ни есть нам, ни пить не надо, спим — и все. Так что ты иди по своим делам, а я устраиваться буду. Весной приходи, может, чего расскажешь.

alt: Николай Грибачев «Рыжие листья»

description: Николай Грибачев  «Рыжие листья»

alt: Знаете ли вы авторов, которые писали о природе и животных осенью?

alt: Михаил Михайлович Пришвин «Последние грибы» «Птицы и листья» «Поэтические миниатюры об осени»

alt: Николай Сладков.

description: Николай  Сладков.

alt: Константин Георгиевич Паустовский «Словарь родной природы» «Барсучий нос»

alt: МОЛОДЦЫ !!!

description: МОЛОДЦЫ !!!

title: Викторина "В гостях у сказки"


file_name: 2. Тема 2.1 Защита информации в компьютерных сетях.pptx

alt: Сегодня защита информации становится обязанностью каждого пользователя системы, что требует не только навыков обращения с системой безопасности, но и знаний о способах неправомерного доступа для…

description:
Сегодня защита информации становится обязанностью каждого пользователя системы, что требует не только навыков обращения с системой безопасности, но и знаний о способах неправомерного доступа для предотвращения такового.
Надежный контроль над информацией обеспечивает безопасность бизнеса, а так же позволяет качественно и своевременно устранять ошибки, возникающие в течение производственных процессов, облегчая работу персонала.

 Можно выделить три основных уровня защиты информации:

защита информации на уровне рабочего места пользователя;
защита информации на уровне подразделения предприятия;
защита информации на уровне предприятия.

description:
Основными методами совершения преступления являются:

1. Надувательство с данными  является самым распространенным методом при совершении компьютерных преступлений, так как он не требует технических знаний и относительно безопасен.  Информация меняется в процессе ее ввода в компьютер или вовремя вывода. Например, при вводе документы могут быть заменены фальшивыми, вместо рабочих дискет подсунуты чужие, и данные могут быть сфальсифицированы.

2. Сканирование  является распространенным методом получения информации, который может привести к преступлению. Служащие, читающие файлы других, могут обнаружить там персональную информацию о своих коллегах. Информация, позволяющая получить доступ к компьютерным файлам или изменить их, может быть найдена после просмотра мусорных корзин. Дискеты, оставленные на столе, могут быть прочитаны, скопированы и украдены. Существуют сканирующие программы, которые могут, просматривая лишь остаточную информацию, оставшуюся на компьютере или на носителе информации после выполнения сотрудником задания и удаления своих файлов, получать эту информацию в более полном виде.

3. Метод «троянский конь» предполагает, что пользователь не  заметил, что компьютерная программа была изменена таким образом, что включает в себя дополнительные функции. Программа, выполняющая полезные функции, пишется таким образом, что   содержит дополнительные скрытые функции, которые будут использовать особенности механизмов защиты системы (возможности пользователя, запустившего программу, по доступу к файлам).

description:
Меры защиты информации

 1. Контроль доступа к информации в компьютере и к прикладным программам. Вы должны иметь гарантии того, что только  авторизованные пользователи имеют доступ к информации и приложениям.

Требуйте, чтобы пользователи выполняли процедуры входа в компьютер, и используйте это как средство для идентификации в  начале работы.
  2. Другие меры защиты. Пароли - только один из типов идентификации - что-то, что знает только пользователь. Двумя другими типами идентификации, которые тоже эффективны, является что-то, чем владеет пользователь (например, магнитная карта), или уникальные характеристики пользователя (его голос).
Если в компьютере имеется встроенный стандартный пароль  (пароль, который встроен в программы и позволяет обойти меры  по управлению доступом), обязательно измените его. Сделайте  так, чтобы программы в компьютере после входа пользователя в  систему сообщали ему время его последнего сеанса и число неудачных попыток установления сеанса после этого. Это позволит своевременно получать информацию о попытках проникновения в защищаемую систему.

3. Защита файлов. Помимо идентификации пользователей и  процедур авторизации разработайте процедуры по ограничению  доступа к файлам с данными.

alt: Межсетевой экран, сетевой экран, файервол, брандмауэр (Firewall) — комплекс аппаратных или программных средств, осуществляющий контроль и фильтрацию проходящих через него сетевых пакетов в соответствии с…

description:
Межсетевой экран, сетевой экран, файервол, брандмауэр (Firewall) — комплекс аппаратных или программных средств, осуществляющий контроль и фильтрацию проходящих через него сетевых пакетов в соответствии с заданными правилами.

Основной задачей сетевого экрана является защита компьютерных сетей или отдельных узлов от несанкционированного доступа. Также сетевые экраны часто называют фильтрами, так как их основная задача — не пропускать (фильтровать) пакеты, не подходящие под критерии, определённые в конфигурации.

description:
Контрольные вопросы:

1. Перечислите рекомендации по созданию сложного пароля (5-6 рекомендаций).
2. Что такое авторизация?
3. Что такое аутентификация?
4. Что такое электронная цифровая подпись?
5. Что такое шифрование?
6. Что такое криптографическая стойкость?


file_name: Презентация Подготовка к егэ.pptx

description:
Разбор Заданий №
9,10,11,12,13,14

description:
Задание 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
 1) изг..рь, пл..вун, выр..с
2) р..гламент, ав..нгард, цв..ток
3) пог..релец, вым..кнуть (под дождём), к..сательная
4) отр..слевой, ур..вень, зап..рать
5) выгл..нуть, обн..жать, стр..мянный

alt: Пояснение. Приведём верное написание: 1

description:
Пояснение.
Приведём верное написание:
1. изгарь (исключение), плывун (исключение), вырос — ЧГ
2. регламент, авангард — НГ, цветок (цвЕт) − ПГ
3. погорелец, вымокнуть (под дождём), касательная — ЧГ
4. отраслевой (исключение), уровень (исключение), запирать — ЧГ
5. выглянуть (взглЯд), обнажать (нАг), стремянный (стрЕмя) — ПГ

134

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) заж..мать, отв..рить (овощи), прим..рение (сторон)
2) к..сички, оз..рение, г..ревать
3) оп..раться, зар..сли, прик..снуться
4) изл..жить, несг..раемый, пон..мание
5) п..рила, зам..реть, ст..листический

description:
Приведём верное написание.
1) зажимать, отварить (овощи), примирение (сторон) − ряд не подходит, т.к. в слове «отварить» проверяемая гласная (отва́р), в слове «примирение» проверяемая безударная гласная (ми́р)

2) косички, озарение, горевать − ряд не подходит, т.к. в слове «косички» проверяемая гласная (ко́сы)
3) опираться, заросли, прикоснуться − чередующиеся корни во всех словах

4) изложить, несгораемый, понимание − чередующиеся корни во всех словах

5) перила, замереть, стилистический − ряд не подходит, т.к. в слове «перила» непроверяемая гласная в корне, а в слове «стилистический» проверяемая гласная (сти́ль)

34

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1) ар..стократ, м..нистерство, д..визион
2) оз..ряться, просм..треть, м..рячок
3) выск..чка, д..ревья, выст..лить
4) при..ритет, г..ризонт, стр..тегия
5) расст..лается, прик..саться, ум..ротворение

description:
Пояснение.
1. аристократ — НГ, министерство — НГ, дивизион − НГ
2. озаряться — ЧГ, просмотреть (смОтр), морячок (мОре) — ПГ
3. выскочка — ЧГ, деревья (дЕрево) — ПГ, выстелить − ЧГ
4. приоритет — НГ, горизонт — НГ, стратегия − НГ
5. расстилается — ЧГ, прикасаться — ЧГ, умиротворение (мИр) − ПГ

14

description:
Задание 10
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

alt: Пояснение. Приведём верное написание

description:
Пояснение.
Приведём верное написание.
1) преобразовать (ПРЕ- в значении «пере-»), пренеприятный (ПРЕ- в значении «очень»), преследовать (ПРЕ- в значении «пере-»)

2) сверхъестественный, съёмка (по традиции, т.к. С- была приставкой, хотя сейчас выделить значение корня -ём- трудно), двухъярусный (Ъ пишется в сложных словах с числительными)

3) поникнуть (приставки па- не бывает), прадедушка (приставка в значении «первоначальный, наиболее древний», позавчера (с двумя приставками слово: по- и за-)

4) чересчур, иссиня-чёрный, бескрайний (приставки оканчиваются на -С, потому что корни начинаются с глухого согласного)

5) взыскать, безынициативный, сверхизысканный (после иностранных приставок и приставки СВЕРХ- И на Ы не меняется)

124

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) з..подозрить, нед..выполнить, п..молчать
2) пр..морский, пр..выкнуть, без пр..крас
3) и..быточный, во..хождение, ни..вергнуть
4) по..бросить, о..пилить, о..крыть
5) пр..мудрый, пр..красный, пр..возмочь

alt: Пояснение. Приведем верное написание: 1

description:
Пояснение.
Приведем верное написание:
1. зАподозрить, недОвыполнить, пОмолчать
2. прИморский, прИвыкнуть, без прИкрас
3. иЗбыточный, воСхождение, ниЗвергнуть
4. поДбросить, оТпилить, оТкрыть
5. прЕмудрый, прЕкрасный, прЕвозмочь

25

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пр..страстный, пр..вышение (скорости), пр..града;
2) бе..грамотный, чре..мерный, во..звание;
3) р..сположившийся, пон..слышке; р..звал
4) с..ехидничать, уст..е, в..юга
5) неп..ладки, н..вьючить, п..лагать.

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.
1. прИстрастный, прЕвышение (скорости), прЕграда;
2. беЗграмотный, чреЗмерный, воЗзвание;
3. рАсположившийся, понАслышке, рАзвал;
4. сЪехидничать, устЬе, вЬюга;
5. непОладки, нАвьючить, пОлагать.

23

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) бе..крайний, ни..вергать, чере..чур;
2) пр..одолевать, пр..даточный, меж..нститутский;
3) об..скать, под..грать, без..нициативный;
4) вз..браться, пр..махнуться, п..ложиться;
5) в..юнок, в..едливый, двух..ярусный.

description:
Приведем верное написание.
1. беСкрайний, ниЗвергать, череСчур;
2. прЕодолевать, прИдаточный, межИнститутский;
3. обЫскать, подЫграть, безЫнициативный;
4. взОбраться, прОмахнуться; пОложиться
5. вЬюнок, вЪедливый, двухЪярусный.

34

description:
Задание 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) усидч..вый, переменч..вый
2) отстёг..вавший, глянц..вый
3) щегол..ватый, находч..вый
4) прислуш..ваться, гор..вать
5) заносч..вый, отапл..ваемый

description:
Пояснение.
1. усидЧИВый, переменЧИВый — суф. ЧИВ, в краткой форме: усидЧИВ, переменЧИВ;
2. отстёгИВАвший—от инфинитива отстёгИВАть+ ВШ+ИЙ суффикс остаётся, написание ИВА регулируется правилом ЫВА/ИВА, я отстёгИВАю; глянцЕВый—суффикс −ЕВ− безударный всегда
3. щеголЕВатый— ЩЕГОЛ+ев+ат+ый, суффикс ЕВ. Л—часть корня; находчИвый—суффикс ЧИВ/ЛИВ
4. прислушИВАться— я прислушИВАюсь, ИВА сохраняется; горЕвать—в 1 лице горюю ева не сохраняется
5. заносЧИВый—суф. ЧИВ, в краткой форме заносЧИВ; отаплиВАЮ, ИВА сохраняется. (Смотрите правило к заданию 10.2.4. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В СУФФИКСАХ −ИВА−/−ЫВА−, −ЕВА−/−ОВА−; ПЕРЕД ВА)

15

description:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) неразборч..вый, овлад..вать
2) высме..вающий, отапл..вать
3) заботл..вый, заманч..вый
4) запечатл..вать, милост..вый
5) завистл..вый, коч..вать

alt: Пояснение. Приведем верное написание: 1

description:
Пояснение.
Приведем верное написание:
1. неразборчивый — суф. ЧИВ, в краткой форме: неразборЧИВ, овладевать — слово с суффиксом ВА, от овладеть (Смотрите правило к заданию 10.2.4. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В СУФФИКСАХ −ИВА−/−ЫВА−, −ЕВА−/−ОВА−; ПЕРЕД ВА)
2. высмеивающий — (перед безударным ВА пишем И), отапливать — отаплиВАЮ, ИВА сохраняется. (Смотрите правило к заданию 10.2.4. ГЛАСНЫЕ БУКВЫ В СУФФИКСАХ −ИВА−/−ЫВА−, −ЕВА−/−ОВА−; ПЕРЕД ВА)
3. заботливый (суффикс −ЛИВ−), заманчИвый (суффикс ЧИВ всегда с и)
4. запечатлевать (перед ударным ВА пишем Е), милостивый — слово−исключение, ИВ всегда ударным должен быть;
5. завистливый (суффикс −ЛИВ−), кочЕвать — суффикс ЕВА, так как в 1−м лице он исчезает, кочую;

23

description:
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) претерп..вающий, замш..вый
2) каракул..вый, остр..нький
3) леле..вший, извил..на
4) милост..вый, измуч..нный
5) разбрызг..вая, тюл..вый

description:
Пояснение.
1. претерпЕвающий (перед ударным ВА пишем Е), замшЕвый — безударный −ЕВ− в прилагательных;
2. каракулевый — безударный ЕВ в прилагательных, острЕнький (суффикс ЕНЬК всегда с Е)
3. лелеявший — гласная инфинитива сохраняется в причастии: лелеять; извилИна (сущ, суф ИН)
4. милостивый — слово-исключение, ИВ всегда ударным должен быть; измучЕнный (суффикс ЕНН в причастии)
5. разбрызгивая — (перед безударным ВА пишем И), тюлЕвый (суф.ЕВ в прилагат.)

12

description:
Задание 12
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) произнос..шь, слыш..мый
2) относ..шься, надума..шь
3) засмотр..шься, реша..мый
4) невид..мый, разгон..шься
5) раска...ться, найд..нный

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.
1. произносИшь (личное окончание глагола 2 спр.), слышИмый (от глагола 2 спр.)
2. относИшься (личное окончание глагола 2 спр.), надумаешь (1 спр.)
3. засмотрИшься (личное окончание глагола 2 спр.), решаемый (от глагола 1 спр.)
4. невидИмый (суффикс причастия, образованного от глагола 2 спряжения), разгонишься (2 спр.)
5. раскаяться, найденный

14

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) посвяща..щий, гас..щий
2) жал..щие (пчёлы), хран..щие
3) (окно) свет..тся, хран..мый
4) сутул..щийся, бре..щий
5) мол..щийся, убира..щий

alt: Пояснение. 1. Посвящающий (действит

description:
Пояснение.
1. Посвящающий (действит. причастие настоящего времени от глагола 1 спр.), гасящий (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.)
2. жалящие (пчёлы) (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), хранящие (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.)
3. (окно) светится (2 спр.), хранимый (от глагола 2 спр.)
4. сутулящийся (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), бреющий (действит. причастие настоящего времени от глагола 1 спр.)
5. молящийся (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), убирающий (действит. причастие настоящего времени от глагола 1 спр.)

23

description:
Укажите варианты ответов, в которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сил..щийся, (они) стара..тся
2) беспоко..тся (ребята), та..щий (снег)
3) руб..щий, смотр..т (родители)
4) леч..щий, молч..щий
5) чита..мый, движ..мый

alt: Пояснение. 1. силящийся (действит

description:
Пояснение.
1. силящийся (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), (они) стараются (глагол 1 спр. в форме 3 лица множ. числа),
2. беспокоятся (ребята) (глагол 2 спр. в форме 3 лица множ. числа), тающий действит. причастие настоящего времени от глагола 1 спр.
3. рубящий (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), смотрят (родители) (глагол 2 спр. в форме 3 лица множ. числа),
4. лечащий (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.), молчащий (действит. причастие настоящего времени от глагола 2 спр.)
5. читаемый (от глагола 1 спр.), движимый (исключение)

34

description:
Задание 13
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Наступила осень с (не)скончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.
Дон в месте переправы далеко (не)широкий, всего около сорока метров.
Дождь продолжался, но (не) сильный, как утром, а слабый, моросящий.
Так и (не) появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
Окно на кухне было (не) занавешено.

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.

Наступила осень с нескончаемыми дождями, мокрыми дорогами, с тоской по вечерам.( Без «не» не употребляется)
Дон в месте переправы далеко не широкий, всего около сорока метров. ( при прилагательном слова «далеко не»)
Дождь продолжался, но не сильный, как утром, а слабый, моросящий. (при прилагательном союз А)
Так и не появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.( при причастии зависимое слово)
Окно на кухне было не занавешено.(краткое причастие)

нескончаемыми

alt: Определите предложение, в котором

description:
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Сытый голодного (не)разумеет.
В (не)обыкновенной тишине зарождается рассвет.
(Не)получив на другой день ответа, он послал еще одно письмо.
Задача (не)решена.
Дома он больше никак (не)мог усидеть.

alt: Пояснение. Приведем верное написание:

description:
Пояснение.
Приведем верное написание:

Сытый голодного не разумеет.
В необыкновенной тишине зарождается рассвет.
Не получив на другой день ответа, он послал еще одно письмо.
Задача не решена.
Дома он больше никак не мог усидеть.

НЕОБЫКНОВЕННОЙ

description:
Задание 14
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(И)ТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО(ЖЕ) самое.
ЧТО(БЫ) быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО(ЖЕ) время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям.
Вскоре птицы (СО)ВСЕМ замолкли, кроме одной, которая (НА)ПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.
Незнакомец исчез за поворотом ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился, (ПО)ЭТОМУ рассмотреть его не удалось.
(НА)КОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ(ГДЕ) ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.

ИТАК, Константин утверждал, что эта поездка прибавила жизненных сил, я говорил ТО ЖЕ самое.
ЧТОБЫ быть счастливым, нужно стремиться к успеху и в ТО ЖЕ время необходимо учиться благородству по отношению к окружающим людям.
Вскоре птицы СОВСЕМ замолкли, кроме одной, которая НАПЕРЕКОР всем монотонно чирикала.
Незнакомец исчез за поворотом ТАК ЖЕ внезапно, как и появился, ПОЭТОМУ рассмотреть его не удалось.
НАКОНЕЦ дождик перестал, но КОЕ-ГДЕ ещё толпились тяжёлые громады отчасти рассеянных туч.

СОВСЕМ НАПЕРЕКОР

description:
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ПО)ЧЕМУ, глядя на один портрет, мы (НА)ДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
Даже после смерти Баха в ТОМ(ЖЕ) магистрате его педагогическая деятельность, ТАК(ЖЕ), как и композиторская, не получила должной оценки.
Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, (ПО)ТОМУ, что природа в изображении художника КАК(БУДТО) находится в дисгармонии с жизнью человека.
КОЕ(ГДЕ) (В)ДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
Они (КАК)БУДТО сговорились — прибыли в одно и ТО(ЖЕ) время.

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.

ПОЧЕМУ, глядя на один портрет, мы НАДОЛГО засматриваемся, любуясь изображением, и равнодушно скользим быстрым взглядом по другому?
Даже после смерти Баха в ТОМ ЖЕ магистрате его педагогическая деятельность, ТАК ЖЕ, как и композиторская, не получила должной оценки.
Многие произведения Левитана проникнуты грустью, может быть, ПОТОМУ, что природа в изображении художника КАК БУДТО находится в дисгармонии с жизнью человека.
КОЕ-ГДЕ ВДАЛИ желтеет поспевающая рожь.
Они КАК БУДТО сговорились — прибыли в одно и ТО ЖЕ время.

ПОЧЕМУ НАДОЛГО

description:
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я тебя (НЕ)ВСТРЕВОЖУ (НИ)ЧУТЬ.
Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО(ЖЕ)время ее считают и жанром библиографии, (ПО)СКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги.
Доброта для души ТО(ЖЕ), что здоровье для тела, она ТАК(ЖЕ)необходима человеку.
Когда (НА)ВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я (ТОТ)ЧАС узнал его.
Она была благодарна ему (ЗА)ТО, что он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ часа следил за вещами.

alt: Пояснение. Приведем верное написание

description:
Пояснение.
Приведем верное написание.

Я тебя НЕ ВСТРЕВОЖУ НИЧУТЬ.
Рецензия является жанром литературной критики, но в ТО ЖЕ время ее считают и жанром библиографии, ПОСКОЛЬКУ она возникла из библиографического описания книги.
Доброта для души ТО ЖЕ, что здоровье для тела, она ТАКЖЕ необходима человеку.
Когда НАВСТРЕЧУ гостям вышел старик, я ТОТЧАС узнал его.
Она была благодарна ему ЗА ТО, что он В ПРОДОЛЖЕНИЕ часа следил за вещами.

НАВСТРЕЧУ ТОТЧАС

alt: Удачи вам на ЕГЭ! Автор презентации –

description:
Удачи вам на ЕГЭ!

Автор презентации –
Эфендиев М.М.
2020 год

title: Подготовка к ЕГЭ


file_name: Современные русловые процессы.pptx

description: Современные русловые процессы Восточно-Европейской равнины на примере территории Республики Беларусь

description: Русловые процессы – постоянно происходящие изменения морфологического строения речного русла и поймы, обусловленные действием текущей воды.

alt: Актуальность : Изучение русловых процессов имеет большое практическое значение, так как от характера и интенсивности русловых деформаций зависит работа водного транспорта, эксплуатация водозаборных и мелиоративных…

description:
Актуальность :

Изучение русловых процессов имеет большое практическое значение, так как от характера и интенсивности русловых деформаций зависит работа водного транспорта, эксплуатация водозаборных и мелиоративных сооружений, мостовых переходов, дюкеров газо- и нефтепроводов через реки и прочие направления хозяйственного использования рек.

description:
Основные факторы, влияющие на развитие русловых процессов:

Географическое положение речной системы
Геологическое строение, тектоника, физические и водные свойства подстилающих грунтов, гидрогеологические условия, рельеф
Климатические условия формирования речного стока
Почвенно-растительный покров территории водосбора
Характер речной сети
Инженерно-хозяйственная деятельность

description:
Типы русловых процессов , характерные для территории Республики Беларусь

меандрирование (ограниченное, незавершенное и свободное)
 пойменная многорукавность,
 побочневый тип русловых процессов (лентогрядовый и в разветвленном русле)

Среди всех процессов наиболее широкое развитие получил  процесс меандрирования

alt: Развитие гидрографической сети

description:
Развитие гидрографической сети Беларуси в период александрийского (а) и муравинского (б) межледниковьев

-области озерно-алювиальной аккумуляции
- участки с преобладанием денудации
-основные речные долины
-главный водораздел
-современные русла

alt: Типы русловых процессов: -ленточно-грядовый -побочневый тип -ограниченное меандрирование -свободное меандрирование -незавершенное меандрирование 1а -русловая многорукавность 5а -пойменная многорукавность

alt: Типы русловых процессов на территории

description:
Типы русловых процессов на территории Республики Беларусь

Незавершенное меандрирование
Ограниченное меандрирование
Свободное меандрирование

alt: Этапы проведения работ по стабилизации и возобновлению русловых процессов оценка степени техногенного воздействия на русловой процесс; прогноз его изменения; определение границ русловых деформаций при проведении…

description:
 Этапы проведения работ по стабилизации и возобновлению русловых процессов

оценка степени техногенного воздействия на русловой процесс; прогноз его изменения;
определение границ русловых деформаций при проведении запланированных мероприятий;
проведение мероприятий по возобновлению (компенсации) русловых процессов;
разработка правил проведения работ и экологической стабилизации при инженерно – хозяйственной деятельности

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

география

group: Дисциплины

title: современные русловые процессы


file_name: механическая работа.pptx

description:
Механическая работа

Урок физики в 7 классе
Маркина Л.В., учитель физики МОУ Школа-интернат «Семья
г. Магнитогорск,2024

alt: Объяснить пословицы и поговорки

description:
Объяснить пословицы и поговорки

Работа не волк, в лес не убежит.
С печи сыт не будешь. Не печь кормит, а руки.
С горы вскачь, а в гору хоть плачь.
Сверху легко бросать, попробуй-ка снизу.
В гору семеро тащат, а с горы и один толкает.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Берись дружно, не будет грузно.
Встать пораньше да шагнуть подальше.

description:
Актуализация знаний учащихся

От чего зависит результат действия силы на тела?

Сила упругости F упр;  Тяжести F тяж; Вес тела Р; Сила трения Fтр.

Какие типы сил Вам известны?

 Что такое сила?
Сила – мера взаимодействия тел.

Результат действия силы на тело зависит от ее модуля, направления, точки приложения.

description:
Сила упругости

возникают при деформации;
одновременно у двух тел;
перпендикулярны поверхности;
противоположны  смещению;
при малых деформациях выполняется закон Гука   F упр = -к х

alt: Сила тяжести сила, с которой

description:
Сила тяжести

сила, с которой Земля притягивает к себе тело;
формула для нахождения силы тяжести    Fт =mg;
направлена по радиусу  к центру Земли;
не зависит от массы тела;
 относится к гравитационным силам

alt: Сила трения покоя Сила трения покоя - сила, действующая на тело со стороны соприкасающегося с ним другого тела вдоль поверхности соприкосновения тел, если тела покоятся…

description:
Сила трения покоя

   Сила трения покоя - сила, действующая на тело со стороны соприкасающегося с ним другого тела вдоль поверхности соприкосновения тел, если тела покоятся относительно друг друга.

description:
Сила трения скольжения

   Сила трения скольжения - сила трения, возникающая при относительном движении соприкасающихся тел и направленная против скорости их относительного движения.

Fтр.=µN

description:
Сила трения качения

   Сила трения качения возникает при условии, когда одно тело катится по поверхности другого.
Fтр. качения<< Fтр.  скольжения

description:
Механическая работа

 Термин «Работа» ввел французский ученый Ж. Понселе.
Работа - это деятельность человека.

description:
Примеры механической работы

Поезд движется под действием силы тяги.
Санки движутся под действием силы мускул.
При полете сила давления сгорающих газов перемещает ракету.
Подъёмная сила действует на воздушный шар.

description:
Опыт 1 Под действием силы тело  перемещается на 0,5 м, затем на 1 метр.
Вывод: Работа зависит от расстояния. Чем оно больше , тем больше и работа

Опыт 2.Нагруженная тележка перемещается на 1 м.  Увеличиваем нагрузку и повторяем опыт.
Вывод: Чем  больше сила, тем больше совершенная работа.

alt: Механическая работа

description: Механическая работа

alt: Формула для расчета работы где

description:
Формула для расчета работы

где  F – сила, приложенная к телу;
s – путь, проделанный телом.

Запишем:

A~s

A~F

A = F ∙ s

За единицу работы принимают работу,
 совершенную силой в 1 ньютон
 на пути в 1 метр.

1 кДж = 1000 Дж
1 МДж = 1000 кДж = 1000000 Дж
1 мДж = 0,001Дж

1 м

alt: Джоуль Джеймс Прескотт (1818—1889)

description:
Джоуль Джеймс Прескотт (1818—1889)

   Обосновал на опытах закон сохранения энергии. Установил закон, определяющий тепловое действие электрического тока. Вычислил скорость движения молекул газа и установил ее зависимость от температуры.

alt: A = F ∙ s Формула для расчета работы

description:
A = F ∙ s

Формула для расчета работы

alt: Формула для расчета работы

description: Формула для расчета работы

alt: Когда работа совершается? Шайба скользит по льду v=const

description:
Когда работа совершается?

Шайба скользит по льду
Сила тяжести действует на шайбу перпендикулярно направлению движения

Влияет ли сила тяжести на движение шайбы?

если F v, то А=0

description:
Когда работа совершается?

Толкаем тяжелый груз, прикладываем силу, груз не двигается.
Совершается ли работа?

НЕТ

Почему?

Груз не сдвинулся с места, проделанный путь равен 0

Значит, работа не совершается!

если s=0, то А=F·0=0

description:
Работа может быть как положительной, так и отрицательной

Если сила и направление движения совпадают, то А>0

Если сила и направление перемещения противоположны, то А<0

А=Fтяж·h

А= - Fc·h

description:
Работа силы тяжести.
а) если тело движется вверх, то А<0.б) если тело движется вниз, то А>0.

description:
Работа может быть как положительной, так и отрицательной

Если сила и направление движения совпадают, то А>0

Если сила и направление перемещения противоположны, то А<0

А = - Fтр ·s

А = F тяги ·s

alt: Условия, при которых работа не равна нулю для совершения работы необходимо выполнение трех условий : к телу должна быть приложена какая-то сила, тело должно двигаться;…

description:
Условия, при которых работа не равна нулю

для совершения работы необходимо выполнение трех условий:
к телу должна быть приложена какая-то сила,
тело должно двигаться;
направление движения не должно быть перпендикулярным по отношению к направлению действия силы.
     Если хотя бы одно из этих условий не будет выполнено, то работа будет равна нулю.
     Если тело, к которому приложена сила, продолжает оставаться в покое, то механическая работа при этом не совершается.

alt: Закрепление материала

description: Закрепление материала

description:
Положительная работа  А=F∙S

 Отрицательная  работа
А= — Fтp• S

description:
Задача: В каком случае совершается механическая работа?

1

2

3

Fт

F

v

Брусок покоится
Брусок движется по гладкому стеклу
Брусок перемещается под действием силы F

v=0

v

description:
1. В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?

2.Одинаковую ли работу совершают мальчики при равномерном перемещении на одном и том же пути?

3.Определите механическую работу  по перемещению бруска.

alt: Физическая пауза «Гимнастика для глаз»

description:
Физическая пауза

«Гимнастика для глаз»

Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.
Делайте круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз. Повторите 10 раз.
Вытяните вперёд руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз.
Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.

alt: Тест 1. Какую работу изучают в физике?

description:
Тест

1.  Какую работу изучают в физике?
А.труд рабочего; Б. труд инженера; В.механическую работу
2.  Дополните предложение "Механическая работа совершается только тогда, когда

 А. ... на тело действует сила.      Б. ... тело движется.      В. ... на тело действует сила и оно движется под действием этой силы.
3. В каком из перечисленных случаев совершается механическая работа?
        А. Шарик катится по гладкому горизонтальному столу равномерно.
        Б. Автопогрузчик поднимает груз        В. Кирпич лежит на земле
4. Как обозначается механическая работа?
       А. F     Б. S.    В. A.
5 Для того, чтобы вычислить механическую работу, надо...
    А. силу умножить на путь.    Б. сложить силу и путь В. путь поделить на силу.
6. В каких единицах измеряется механическая работа?
       А)  Н     Б) Па.         В)  Дж
7. В каком случае  сила совершает положительную работу?
А) Если направление действия силы совпадает с направлением движения тела.      Б) Если направление действия силы противоположно направлению движения тела В) Работа всегда имеет положительное значение.
8. Может ли сила совершать отрицательную работу?
 А)  Не может.  Б) Может, если направление силы, действующей на тело, противоположно направлению
движения.   В) Может, если тело не двигается

9. Может ли механическая работа равняться нулю?
 А)  Не может  Б) Может, если направление силы, действующей на тело, противоположно направлению движения.
В) Может, если направление силы, действующей на тело, перпендикулярно направлению движения

10.  Вычислите работу, которая совершается при перемещении тела на 4 м под
             действием силы 12 Н

А)  16 Н.      Б 48 Н      В) 4  Н

1. В

2. В

3. Б

4. В

5. А

6. В

7. А

8. Б
9. В
10.Б

Проверка

alt: Домашнее задание § 53 упр. 28 (1, 3, 4

description:
Домашнее задание

§ 53 упр. 28 (1, 3, 4.) Ответить на вопросы в конце параграфа. Определить работу силы тяжести при подъёме портфеля.Подготовить высказывания, пословицы, поговорки о работе, труде.

alt: раздражен встревожен безразличен спокоен радостно восхищен удивлен Ваше настроение Рефлексия

description:
Литература:

А.В. Перышкин. Учебник физики 7 класс.
А.В. Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон  Дидактический материал 7 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон  Сборник качественных задач по физике. 7-9 класс.
В.И. Лукашик  Сборник задач по физике 7-9 класс.
Интернет – ресурсы:
http://mymark.narod.ru/kab/ssosud.jpg;
http://sc.uriit.ru/dlrstore/47802304-57bc-4fdb-ae78-d1c481245954/7_189.swf;
http://www.spb-guide.ru/foto_8633.htm
http://www.ilovepetersburg.ru/content/petergof-petrodvorets-fontany-fotogalereya-4-mb

description:
Используемые ресурсы ЕКЦОР:

 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/85292ef2-631e-4ebf-8469-a838920777da/?
 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/59b11a0d-7bf6-482d-b767-89649b68782f/?interface=pupil&class=49&subject=30
 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/f1ce3215-0914-4c91-af8e-91e11f41f04b/?
 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/172203a3-f7bf-4670-85cd-a4c37739528a/?
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ad6bcf58-1e60-fc0c-2b2f-ce7d1b009505/?

title: Презентация по теме: "Механическая работа"


file_name: Город, в котором мы живем1.ppt

alt: Город, в котором мы живем Усолье-Сибирское

description:
Усолье-Сибирское

Своим появлением и развитием Усолье-Сибирское обязано соляному источнику, обнаруженному казачьим пятидесятником Анисимом Михалевым на острове Варничном. В то время соль была дефицитным и очень дорогим товаром.

description:
Усолье-Сибирское

В 2019 году город отметил свое 350- летие.

description:
Усолье-Сибирское

Город расположен на реке Ангара.

alt: Усолье-Сибирское Город небольшой

description:
Усолье-Сибирское

Город небольшой. В нем насчитывается около 100000 жителей.

description:
Усолье-Сибирское

В городе много улиц, площадей, проспектов.
Самая главная площадь города – Комсомольская.

alt: Самый протяженный проспект Комсомольский

description:
Усолье-Сибирское

Каждый из вас живет в доме, на какой-то улице. Вокруг вашего дома находятся ещё дома. Это ваш двор.
Что есть у вас во дворе?

alt: Задание: Рисование своего двора, дома

description:
Задание:

Рисование своего двора, дома.
Карандашом рисуем очертания домов своего двора.
Рисуем особые места отдыха в своем дворе.
Раскрашивать начинаем с фона, затем крупных деталей рисунка, а завершаем с прорисовки мелких.

tags: Город Усолье-Сибирское

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Город, в котором мы живеим"


file_name: Текст как речевое произведение.pptx

alt: ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

description:
ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ

description:
1. Я люблю этот город ещё и за свою красоту. 2. Здесь я родился и вырос. 3. Москва – лучший город на планете Земля! 4. Потому что это город, в котором я живу и учусь.

ПЕРЕСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИЛСЯ ТЕКСТ. АРГУМЕНТИРУЙТЕ СВОЙ ОТВЕТ.

3.Москва – лучший город на планете Земля! 4. Потому что это город, в котором я живу и учусь. 2. Здесь я родился и вырос. 1. Я люблю этот город ещё и за свою красоту.

(3, 4, 2, 1)

description:
    ТЕКСТ – это речевое произведение, характеризующееся структурной и смысловой завершенностью. Чаще всего текст представляет собой ряд предложений (частей), связанных по смыслу и грамматически.
    Текст может составлять из одного предложения (это микротексты, например: афоризм, пословица, поговорка, реклама, объявление), совокупности предложений, объединенных в абзац, несколько абзацев, глав и даже нескольких книг.

alt: ПРИЗНАКИ, СТРУКТУРА ТЕКСТА

description:
ПРИЗНАКИ, СТРУКТУРА ТЕКСТА

       Тематическая и композиционная цельность (наличие единой темы, то есть того, что описывается, о чем говорится в тексте; наличие единой идеи, то есть основного вывода, передающего авторское отношение к теме; возможность подобрать заглавие к тексту).

Тема текста определяется по вопросу: «О чем говорится в тексте?». Тема текста может быть заложена в его названии: «Отцы и дети», «Война и мир», «Преступление и наказание» и т.д. Тема текста часто может заключаться в первом предложении:

Идея текста определяется по вопросам: «Какова главная мысль текста?», «К чему призывает автор?»

description:
Структурная упорядоченность и членимость (возможность делиться на предложения, абзацы, главы, разделы, идущие в определенной последовательности, а также на темы, подтемы и микротемы).

Смысловая и грамматическая связность между частями текста (последовательность и логичность изложения; наличие специальных средств связи между отдельными частями текста).

Стилистическое единство (отнесенность текста к тому или иному стилю: официально-деловому, научному, публицистическому, художественному, разговорному).

alt: СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

description:
СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

Основными видами (способами) связи
предложений в тексте являются:

ЦЕПНАЯ
(последовательная)

ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ

description:
       Цепная (последовательная) связь отражает последовательное развитие мысли, действия, события. В текстах с такой связью каждое новое предложение соотносится со словами и словосочетаниями предшествующего предложения; предложения как бы сцепляются между собой. «Новое» в каждом предшествующем предложении становится «данным» для следующего предложения.
Наконец мы увидели море. Оно было огромным и очень спокойным. Но это спокойствие было обманчивым.

   Средствами цепной связи обычно являются повтор, синонимические замены, местоимения, союзы, семантические соответствия и ассоциации.

СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

description:
      При параллельной связи предложения не связываются между собой, а сопоставляются или противопоставляются. Параллельная связь основывается на параллельных, то есть одинаковых или похожих по структуре, предложениях, в которых обычно употребляются одинаковые по времени и виду глаголы-сказуемые.
Во многих текстах с параллельной связью первое предложение становится «данным» для всех последующих, которые конкретизируют, развивают мысль, выраженную в первом предложении (при этом «данное» во всех предложениях, кроме первого, оказывается одинаковым).
Леса оздоровляют землю. Они не только исполинские лаборатории, дающие кислород. Они поглощают пыль и ядовитые газы. Их справедливо называют «легкими земли».

СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ

Основными средствами параллельной связи являются: синтаксический параллелизм, вводные слова (во-первых, наконец), наречия места и времени (справа, слева, там и т.п.)

alt: ПРОЧИТАЕТЕ ТЕКСТ. ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ

description:
ПРОЧИТАЕТЕ ТЕКСТ. ОПРЕДЕЛИТЕ ТЕМУ И ИДЕЮ ТЕКСТА.

Как рождается замысел?
… Возникновение замысла, пожалуй, лучше всего объяснить путем сравнения. Сравнение вносит иногда удивительную ясность в самые сложные вещи…
Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.
…Замысел, так же как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается это все медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает молнию – замысел.
(К. Паустовский)

description:
1) Более полувека назад вышло в свет первое издание всемирно известного «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Наверное, нет такого человека в нашей стране, который ни разу в жизни не обращался к этому справочнику. Более того, словарь  стал настольным пособием для тех, кому дорог и кому нужен русский язык. Этот замечательный справочник, созданный великим лексикографом XX века Сергеем Ивановичем Ожеговым, намного пережил своего творца и составителя. (По В. Д. Янченко)

Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Подчеркните средства связи предложений одной чертой, надпишите их названия.

description:
1) Более полувека назад вышло в свет первое издание всемирно известного «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Наверное, нет такого человека в нашей стране, который ни разу в жизни не обращался к этому справочнику. (указательное местоимение и синоним) Более того (вводное словосочетание), словарь (повтор слова) стал настольным пособием для тех, кому дорог и кому нужен русский язык. Этот замечательный справочник (указательное местоимение, синоним), созданный великим лексикографом XX века Сергеем Ивановичем Ожеговым, намного пережил своего творца и составителя. (По В. Д. Янченко)

В данном тексте цепная связь, так как одно предложение является продолжением другого, наблюдается постепенное развитие мысли.

description:
Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Подчеркните средства связи предложений одной чертой, надпишите их названия.

       Родиной самого первого алфавитного письма была Древняя Финикия. Затем в эпоху Античности буквенно-звуковое письмо, изобретенное древними финикийцами, было воспринято греками. Считается, что древние греки позаимствовали письменность у финикийцев, несколько изменив и дополнив их алфавит новыми буквами. При этом  если в алфавите финикийцев было 22 буквы, то в греческом их стало 24. (По В. Д. Янченко)

description:
       Родиной самого первого алфавитного письма была Древняя Финикия. Затем (наречие времени) в эпоху Античности буквенно-звуковое письмо, изобретенное древними финикийцами (слова одной тематической группы, синоним), было воспринято греками. Считается, что древние греки (повтор слова) позаимствовали письменность у финикийцев, несколько изменив и дополнив их алфавит новыми буквами. При этом (указательное местоимение) если в алфавите финикийцев было 22 буквы, то в греческом их стало 24.
(По В. Д. Янченко)

В данном тексте цепная связь, так как одно предложение является продолжением другого, наблюдается постепенное развитие мысли.

description:
В представлении многих Ломоносов, совсем мальчик, сын тёмного поморского рыбака из бедной, затерянной в снегах деревеньки, вдруг бросает всё и пешком идёт в Москву учиться. Всё так и не так.Во-первых, это был совсем не мальчик. В Москву отправился 19-летний, по существу, взрослый парень, завидный жених, широкоплечий силач, который с десяти лет ходил в море и был дублён самыми злыми северными ветрами. Во-вторых, в Москву отправился не сын бедного тёмного помора, а единственный наследник человека, для своих мест если не богатого, то весьма обеспеченного, пользующегося и авторитетом, и известностью. И наконец, в Москву пришёл вовсе не неуч, слепо, как росток к солнцу, тянувшийся к знаниям, а юноша, уже прикоснувшийся к науке своего времени, уже сделавший первый жадный глоток из чаши истины, понявший, что жажду эту побороть он в себе теперь не в силах, и с немалыми сомнениями и колебаниями решивший идти в Москву, точно зная, что лишь там он сможет утолить эту жажду.

РАЗДЕЛИТЕ ТЕКСТ НА АБЗАЦЫ.

description:
1)В представлении многих Ломоносов, совсем мальчик, сын тёмного поморского рыбака из бедной, затерянной в снегах деревеньки, вдруг бросает всё и пешком идёт в Москву учиться. Всё так и не так.
2) Во-первых, это был совсем не мальчик. В Москву отправился 19-летний, по существу, взрослый парень, завидный жених, широкоплечий силач, который с десяти лет ходил в море и был дублён самыми злыми северными ветрами.
3) Во-вторых, в Москву отправился не сын бедного тёмного помора, а единственный наследник человека, для своих мест если не богатого, то весьма обеспеченного, пользующегося и авторитетом, и известностью.

РАЗДЕЛИТЕ ТЕКСТ НА АБЗАЦЫ.

4) И наконец, в Москву пришёл вовсе не неуч, слепо, как росток к солнцу, тянувшийся к знаниям, а юноша, уже прикоснувшийся к науке своего времени, уже сделавший первый жадный глоток из чаши истины, понявший, что жажду эту побороть он в себе теперь не в силах, и с немалыми сомнениями и колебаниями решивший идти в Москву, точно зная, что лишь там он сможет утолить эту жажду.

alt: Основная тема текста-мифы о переезде

description:
       Основная тема текста-мифы о переезде Ломоносова из родного села в Москву.
       Идея этого текста в том, чтобы развеять эти мифы и предоставить читателям объективную картину происходящего.
       Этот текст следует отнести к рассуждению, потому что его главной задачей является опровержение мысли и доказательство авторского тезиса.

Озаглавьте текст. Определите тему и идею текста.
К какому типу речи можно отнести данный текст и почему?

description:
1) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры. 2) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. 3) Он установлен так, что профиль поэта виден на фоне двойной пылающей синевы: моря и неба.

РАСПОЛОЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НУЖНОМ ПОРЯДКЕ. ЗАПИШИТЕ ПОЛУЧИВШИЕСЯ ТЕКСТЫ.

Ответ: 2,3,1

description:
Данный текст можно отнести к художественному стилю речи.
Изобразительно-выразительные средства: эпитеты (зимняя белизна, одинокая и гордая фигура, двойная пылающая синева и т.д.)

Определите к какому стилю речи можно отнести данный текст? Назовите эпитеты, использованные в данном тексте. В каких целях они используются в художественной речи?

2) В Одессе на бульваре стоит памятник Пушкину. 3) Он установлен так, что профиль поэта виден на фоне двойной пылающей синевы: моря и неба. 1) Едва взглянешь на памятник, стоящий на площади, прекрасный среди зимней белизны, и глаз не можешь отвести от одинокой и гордой этой фигуры.

description:
      1) Осень, светлая и тихая, приходила к нам так мирно и спокойно, что, казалось, конца не будет ясным дням. 2) В этой прозрачной голубизне можно было различить самый отдаленный курган в степи, на открытой и просторной равнине желтого жнивья. 3) Она делала небо чистым и кротким, дали нежно-голубыми и глубокими.

Ответ: 1,3,2

РАСПОЛОЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НУЖНОМ ПОРЯДКЕ. ЗАПИШИТЕ ПОЛУЧИВШИЕСЯ ТЕКСТЫ.

description:
1) Поднимается солнце выше — меняется ее цвет, в ход идут более нежные пастельные тона. 2) То, что она самая чистая, самая прозрачная, почти дистиллированная, общеизвестно. 3) Бесчисленны ее оттенки. 4) Подул сильнее — седые гребни расчертили эту синь пенными полосами.
     5) Я не знал: вода эта в своей километровой толще и самая красивая. 6) Тихим летним утром в тени берега вода иссиня-густая и сочная. 7) Вода Байкала! 8) Подул ветерок — кто-то добавил в озеро синевы.

Ответ:7,2,6,3,1,8,4,5

РАСПОЛОЖИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В НУЖНОМ ПОРЯДКЕ. ЗАПИШИТЕ ПОЛУЧИВШИЕСЯ ТЕКСТЫ.

title: Текст как речевое произведение