file_name: объекты алгоритомв.ppt

alt: ОБЪЕКТЫ АЛГОРИТМОВ ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ

alt: Ключевые слова величина константа переменная тип имя присваивание выражение таблица

description:
Величины

Алгоритмы описывают последовательность действий над некоторыми  информационными объектами.
Величина в информатике – это отдельный информационный объект.

Постоянная

Переменная

Величина

Число

Символ

Строка

Таблица

Информационный объект

alt: Логические Арифметические Отношения

description:
Логические

Арифметические

Отношения

Операции над величинами

+ (сложение)
 (вычитание)
* (умножение)
/ (деление)

< (меньше)
> (больше)
<= (не больше)
>= (не меньше)
=  (равно)

И   (конъюнкция)
ИЛИ (дизъюнкция)
НЕ (инверсия)

Операнды - объекты, над которыми выполняют операции.

Операции над величинами

description:
Целая

Вещественная

Тип величины в алгоритме

Символьная

Числовой

Один
символ

Строка
символов

Текстовый

ДА (ИСТИНА, TRUE, 1)

НЕТ (ЛОЖЬ, FALSE, 0)

Логический

Литерная

Типы величин

description:
Имя величины в алгоритме

Латинская
буква

A, B, M, AP

Латинская
буква и цифра

Мнемоническое
имя

A1, B4, M2

SUMMA, PLAN

Имя величины

description:
Выражения

Выражение - языковая конструкция для вычисления значения с помощью одного или нескольких операндов.

Логические

Арифметические

Строковые

Выражения

Операция
сцепления (+).
А=`том`
`a`+А= `атом`

(X>5) и (X<10)

description:
Команда присваивания

<имя переменной>:= <выражение>

Свойства присваивания

Пока переменной не присвоено значение, она
остаётся неопределённой

Значение, присвоенное переменной, сохраняется
до следующего присваивания

Если переменной присваивается новое значение,
то предыдущее её значение теряется

description:
Алгоритм, в результате которого переменные А и В литерного типа обменяются своими значениями.

Верно

Неверно

Решение

А:=В
В:=А

алг обмен значениями (лит А, В)
   арг А, В
   рез А, В
нач лит М
   М:=А
   А:=В
   В:=М
кон

Алгоритм обмена значений переменных

!



description:
Алгоритм перемещения зайца из клетки 1 в клетку 2, а волка - из клетки 2 -  в клетку 1.

Аналогия с перемещением

1

2

3

Нужна клетка 3.

description:
Табличные величины

В практической деятельности человека часто используются всевозможные таблицы.

Прямоугольная

Линейная

Таблица

Одномерный
массив

Двумерный
массив

Дни недели

Табель
успеваемости

alt: Понедельник 2 Вторник 3 Среда 4

description:
1

Понедельник

2

Вторник

3

Среда

4

Четверг

5

Пятница

6

Суббота

7

Воскресенье

1

2

3

4

5

Васечкин

6

1

0

Дни недели

Количество пропущенных учеником уроков

Примеры линейных таблиц

description:
1

2

3

4

5

1

Васечкин

6

1

0

2

Ионов

0

6

3

Радугина

1

0

.

.

19

Чабанюк

0

Количество уроков, пропущенных учениками класса

Пример прямоугольной таблицы

description:
Самое главное

Величина в информатике – это отдельный информационный объект (число, символ, строка, таблица и др.).
Величины делятся на:
постоянные - значения указываются в тексте алгоритма и не меняются в процессе его исполнения
переменные - значения меняются в процессе исполнения алгоритма.
Тип величины: целый, вещественный, логический, символьный и литерный.
Для ссылок на величины используют их имена (идентификаторы). Имя величины может состоять из одной или нескольких латинских букв, из латинских букв и цифр.
Таблица (массив) - набор некоторого числа однотипных элементов, которым присвоено одно имя. Положение элемента в таблице однозначно определяется его индексами.

alt: Вопросы и задания Что такое величина?

description:
Вопросы и задания

Что такое величина?
Чем отличаются постоянные и переменные величины?

Величины каких типов используются при записи
алгоритмов?

Укажите тип величины, если её значение равно:
 2010
14.48
 'ДА'
 FALSE,
 –125
'142'
1,4 · 105
.123Е–2
'пять'

Определите типы следующих величин:
а) вес человека;
б) марка автомобиля;
в) год вашего рождения;
г) площадь фигуры;
д) название месяца года;
е) количество мест в самолёте.

Приведите по одному примеру допустимых и
 недопустимых значений для каждой из величин:
а) температура человека;
б) скорость автомашины;
в) площадь государства;
г) название дня недели.

 Для чего предназначена команда присваивания?
Каковы её основные свойства?

Какие команды присваивания составлены правильно?
а) A:=B
б) A=B
в) A=B+1
г) A+1:=А

Придумайте свой алгоритм обмена значениями
числовых переменных А и В.

Сколько промежуточных переменных потребуется для того, чтобы переменной А было присвоено значение переменной В, переменной В - значение переменной С, а переменной С - значение переменной А?
Запишите соответствующий алгоритм на
алгоритмическом языке.

После выполнения команды присваивания x:=x+y значение переменной x равно 3, а значение переменной y равно 5.
Чему были равны значения переменных x и y до выполнения указанной команды присваивания?

Что называют выражением?
 Каковы основные правила записи выражений?

Переведите из линейной записи в общепринятую:
а) a * b / c
б) a / b * c
в) a + b / c
г) (a + b)/ c
д) a + b / c + d
е) (a + b)/(c + d).

Запишите на алгоритмическом языке:
а) ax2 + bx + c
б)
в)
г)
д)

Запишите логическое выражение, истинное при  выполнении указанного условия и ложное в противном  случае:
а) x принадлежит отрезку [0; 1]
б) x лежит вне отрезка [0; 1]
в) каждое из чисел x, y положительно
г) хотя бы одно из чисел x, y положительно
д) ни одно из чисел x, y не является положительным
е) только одно из чисел x, y положительно
ж) точка с координатами (x, y) лежит в круге радиуса r с центром в начале координат.

Изобразите в декартовой прямоугольной системе координат область, в которой и только в которой истинны следующие логические выражения:
а) (х>=–1) и (x<=1) и (y>=–1) и (y<=1)
б) (y>=x) и (y>=–x) и (y<=1)

Запишите логическое выражение, принимающее значение TRUE, когда точка с координатами (x, y) принадлежит закрашенной области.

Запишите команду присваивания, в результате выполнения которой логическая переменная t получает значение TRUE, если выполняется указанное условие, и значение FALSE в противном случае:
а) x - положительное число
б) хотя бы одно из чисел x, y, z равно нулю
в) числа x, y, z равны между собой
г) уравнение ax2 + bx + c = 0 имеет ровно один корень.

description:
Какие из приведённых ниже величин целесообразно
представлять с помощью таблиц?
Величина:

список учеников класса

рост учеников класса

средний рост учеников класса

оценка ученика по физике

средний балл ученика по физике

оценки учеников за контрольную работу
 по информатике

длины сторон треугольника

длины сторон нескольких треугольников

названия дней недели

названия дней месяца

имя человека

имена девочек

площадь фигуры

периметры нескольких прямоугольников

самая холодная температура воздуха в январе

количество девочек в классе

самые жаркие дни лета

самая дождливая декада июня

Вопросы и задания

description:
Опорный конспект

Величина в информатике – это отдельный информационный объект (число, символ, строка, таблица и др.).

Переменная

Постоянная

Величина

Целый

Вещественный

Символьный

Литерный

Текстовый

Числовой

Логический

Тип величины

alt: Логические Арифметические Строковые

description:
Логические

Арифметические

Строковые

Выражения

<имя переменной>:= <выражение>

Команда присваивания

Опорный конспект

alt: Прямоугольная Линейная Таблица

description:
Прямоугольная

Линейная

Таблица

Одномерный
массив

Двумерный
массив

Опорный конспект

title: объекты алгоритомв.ppt


file_name: Буктрейлер.pptx

description:
Буктрейлер к произведению П. Бажова «Хозяйка медной горы»

Выполнила:
Якубовская Полина Васильевна

Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Курс IV, группа 145 «К»

Преподаватель:
Перелет Кристина Викторовна

alt: Не каждому мастеру суждено встретить

description: Не каждому мастеру суждено встретить Хозяйку Медной горы…

description: Не всякий знает о ее несметных богатствах.

alt: Мало кому открывает она их.

description: Мало кому открывает она их.

alt: Иной была участь мастера Степана

description: Иной была участь мастера Степана.

alt: Как уберечь себя от чар малахитницы?

description: Как уберечь себя от чар малахитницы?

alt: И что делать, если вас всё-таки постигла эта злая участь?

alt: Мало кто может ответить на эти вопросы

description: Мало кто может ответить на эти вопросы.

alt: А Степан точно знает …

description: А Степан точно знает …

alt: Но, к сожалению, никому уже не скажет

description: Но, к сожалению, никому уже не скажет.

alt: Что же стало с несчастным мастером?

description: Что же стало с несчастным мастером? Чем наградила и что отняла малахитница?

alt: Ответ вы найдете в этой книге.

description:
Ответ вы найдете в этой книге.
Приятного чтения!

title: Буктрейлер по произведению П. Бажова "Хозяйка медной горы"


file_name: Математическая игра1.pptx

alt: Математическая игра Среди учащихся 5 - 6 классов

description:
Запрещается использование мобильных телефонов, умных часов, планшетов, книг и тд

ВНИМАНИЕ!!!

alt: Разминка» Вам необходимо ответить на 10 вопросов

description:
«Разминка»Вам необходимо ответить на 10 вопросов. Каждый вопрос оценивается в 1 балл. На выполнение задания отводится 5 минут.Желаем удачи!

I РАУНД

alt: СРОК: 5 минут

description:
СРОК:
5 минут

alt: Вам необходимо отгадать 5 ребусов

description:
«напряги мозги»Вам необходимо отгадать 5 ребусов. Каждый ребус оценивается в 1 балл. На выполнение задания отводится 5 минут.Желаем удачи!

II РАУНД

alt: Вам необходимо ответить на 5 вопросов

description:
«ответь быстро»Вам необходимо ответить на 5 вопросов. Каждый вопрос оценивается в 1 балл. На выполнение задания отводится 2 минуты.Желаем удачи!

III РАУНД

alt: СРОК: 2 минуты

description:
СРОК:
2 минуты

alt: Вам необходимо решить пример.

description:
«волшебный пример»Вам необходимо решить пример. За правильно выполненное задание 3 балла. На выполнение задания отводится 5 минут.Желаем удачи!

IV РАУНД

description:
Волшебный пример

(107∙209-21696)-(78+8664:76)

alt: СРОК: 5 минут

description:
СРОК:
5 минут

alt: Спасибо за игру!

description: Спасибо за игру!

title: Интерактивная математическая игра для учащихся 5 – 6 класса


file_name: часть 2, урок 3.pptx

alt: Петерсон. Часть 2. Урок 3. Умножение на однозначное число

description:
Математический диктант.

Записать число, в котором 6 единиц тысяч, 2 сотни,
       9 единиц.
2) Записать число, предшествующее числу 2000.
3) Записать число, которое при счёте следует за числом 3899.
4) Найти произведение чисел 12 и 5.
5) Найти частное чисел 50 и 5.
6) Во сколько раз 600 больше 6?
7) На сколько 600 больше 6?
8) Сколько см в 8 метрах?
9) Сколько кг в 7 ц?
10) Сколько метров в 13 км?

description:
6209
1999
3900
60
10
100
594
800 см
700 кг
 13000 м

Математический диктант.

description:
Объясни прием умножения круглых чисел:

9000 * 30 = (9 * 1000) * (3 * 10) = (9 * 3) * (1000 * 10) = 27 * 10000 = 270000
Какие свойства умножение здесь использовались?
Как можно умножать круглые числа?
Как записать их умножение в столбик?

description:
Числа 9000 и 30 разложим на множители 9 и 1000, 3 и 10 соответственно.
Затем, используя сочетательное свойство, перемножим 9 и 3, 1000 и 10.
Чтобы умножить круглые числа, можно сначала умножить не учитывая нули, а затем дописать справа то количество нулей, сколько их в обоих множителях.
В столбик они записываются следующим образом:
последние цифры каждого множителя, отличные от нуля, должны быть друг под другом.

description:
Выполни действия и прочитай и полученные числа:

5 7. 6  0 0

3 7 1. 0 0 0

3 2 9. 0  0 0

4. 5 1 0. 0  0 0

6 6. 4  4 4. 8 0 0

2 8. 1  4 0. 0 0 0

description:
Найди ошибки в записи и решении примеров. Исправь их, записав рядом правильное решение:

9  0

1. 7  2  8. 0  0  0

6 .0  0  0

3 4.  2  1 8.  0  0  0

description:
Выполни действия, используя правило умножения круглых чисел:

   3.800
      9__
 34.200

×

     7.040
          60
   422.400

×

      4.000
    520____
 2.080.000

×

      9.0500
           80
    7.240.000

×

alt: Найди площадь заштрихованной фигуры:

description:
Найди площадь заштрихованной фигуры:

S= а*в

а1 =  14 дм

b1 =   7 дм

а2 =   5 дм

b2 =  3 дм

S= ? дм 2

description:
Найди площадь заштрихованной фигуры:

1) 14 * 7 = 98 (дм2) – S1

Ответ: 83дм2.

2) 5 * 3 = 15 (дм2) – S2

3) 98 - 15 = 83 (дм2) – S

description:
Длина садового участка прямоугольной формы 40 м, а площадь − 8 соток (1 сотка = 100м2).
Чему равна длина изгороди, расположенной по периметру этого участка?

1) 8 * 100 = 800(м2) − площадь садового участка
2) 800 : 40 = 20 (м) − ширина садового участка
3) (40 + 20) * 2 = 120 (м) − длина изгороди
Ответ: 120 метров.

а=40м
S=8 соток(1сотка=100м2)
Р=?м

S=а*в
Р=(а+в)*2

alt: Вычисли: 2 м 7 см − 9 дм 8 см + 710 мм 5 м 2 дм − 64 см + 1 м 4 см…

description:
Вычисли:

2 м 7 см − 9 дм 8 см + 710 мм
5 м 2 дм − 64 см + 1 м 4 см
3 т 15 кг + 4 ц 8 кг − 23 кг
46 кг 32 г − 2 кг 800 г + 768 г

=180 см = 1 м 8 дм

= 560 см = 5 м 6 дм

 = 3 т 4 ц

 = 43 кг 1000 г =
 = 44 кг

description:
десятках и единицах
сотнях и единицах
тысячах и единицах
Представь это число в виде суммы разрядных слагаемых.

Единицы каких разрядов в нем отсутствуют?

Вырази число 540807 в:

Отсутствуют единицы класса тысяч и десятки класса единиц.

540.807 = 54.080 дес. 7 ед.

540.807 = 5.408 сот. 7 ед.

540.807 = 540 тыс. 807 ед.

540.807 = 500.000 + 40.000 + 800 + 7

description:
Дано число 32068.

Запиши новое число теми же цифрами, но в обратном порядке.
На сколько полученное число больше данного?

86023

2) 86023 − 32068 = на 53955 −
 полученное число больше данного

description:
"Волшебное число"

Однажды Юра сказал ребятам:
−Я знаю волшебное число. Это число 1089. Оно всегда будет получаться, если выполнить действия по следующему алгоритм

alt: Ребята выполнили алгоритм для числа 752

description: Ребята выполнили алгоритм для числа 752. В ответе у них действительно получилось 1089. Придумай свои числа и проверь, прав ли Юра?

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация к уроку 3 по математике 2 часть Л.Г.Петерсон 3 класс


file_name: А. Грин Алые паруса.ppt

description:
«Ставьте своих героев в самые трудные и замысловатые положения, а потом заставляйте их выкарабкиваться. Только тогда они начнут у вас жить, действовать и говорить – интересно, поучительно, с открытой душой…Ведь лучше всего узнаешь человека, когда он в некотором смятении».   А.Грин

Александр Грин «Алые паруса»

description:
Грин, Александр Степанович (1880-1932), наст. фамилия Гриневский, русский прозаик, поэт. Родился 11 (23) августа 1880 в Слободской Вятской губернии.
 Его отец Степан Евсеевич Гриневский (1843—1914) был ссыльным поляком (потомственный дворянин Дисненского уезда Виленской губернии), участником национально-освободительного восстания 1863 года. Мать Александра (русская) умерла, когда мальчику было 13 лет.

description:
С детства Грин любил книги о мореплавателях, путешествиях, мечтал уйти в море матросом. Движимый этой мечтой, делал попытки бежать из дома.

 В 1896 г. по окончании четырёхклассного Вятского городского училища уехал в Одессу. Некоторое время бродяжничал в поисках работы. Устроился матросом на судно, курсировавшее по маршруту Одесса — Батуми — Одесса. Вскоре решил оставить карьеру моряка. Перепробовал много профессий — был рыбаком, чернорабочим, лесорубом, золотоискателем на Урале., артистом.

description: Во время гражданской войны он печатает свои произведения в журнале «Пламя». В революционные годы в Петрограде Грин начал писать «повесть-феерию» «Алые паруса» (опубликована в 1923 году). Эта повесть является самым известным его произведением. Считается что праобразом Ассоль, является жена Грина, Нина Николаевна.

description: Грин обдумывал и писал «Алые паруса» среди смерти, голода и тифа. Свет и спокойная сила этой книги неподвластны словам, кроме тех, что выбраны самим Грином. Достаточно сказать, что это — история о чуде, которое два человека совершили друг для друга. А писатель — для всех нас…

description: События романа Александра Грина «Алые паруса» разворачиваются в небольшом поселке Каперна. Действующие лица романа – Лонгрен, бывший матрос, его дочь Ассоль, капитан Артур Грэй. Роман состоит из семи частей: повествование ведется от лица автора.

description: Грин перенес действие в город Каперну, в названии которого литературоведы впоследствии находили созвучие с евангельским Капернаумом. История любви Ассоль и Грэя, их осуществившейся мечты, была основана на убеждении, высказанном Грином: "Я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать чудеса своими руками..."

alt: ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТА И КОМПОЗИЦИИ

description:
ОСОБЕННОСТИ СЮЖЕТА И КОМПОЗИЦИИ

Сюжет строится на экстремальных ситуациях и обстоятельствах, в которых проявляется истинная человеческая сущность героев.

description: Эта повесть стала кульминацией гриновского романтизма, мечты, сказки, победы над грубостью и скептицизмом.

description: Это романтическая история о любви и о том, что даже самые несбыточные мечты могут стать реальностью. Главная героиня повести - Ассоль - грезит о сказочном принце, который когда-нибудь приплывёт за нею на корабле с алыми парусами...

description: Маленькая Ассоль, отверженное дитя, воспитанная добрым и любящим отцом, живет уединенной жизнью. Ее отталкивают сверстники, недолюбливают взрослые, перенося на девочку нелюбовь к ее отцу. Однажды в лесу ее встречает странный человек, рассказывает сказку о корабле с алыми парусами, и с этой минуты судьба начинает свою работу. Ассоль поверила в сказку, сделала ее частью своей души. Девочка была готова к ЧУДУ — и чудо нашло ее.

description: Грин показывает, как замысловатыми путями два человека, созданные друг для друга, идут к встрече. Грэй живет в совершенно другом мире. Богатство, роскошь, власть даны ему по праву рождения. А в душе живет мечта не о драгоценностях и пирах, а о море и парусах. Наперекор семье он становится моряком, плавает по миру, и однажды случай приводит его в таверну селения, где живет Ассоль.

description: В повести Александра Грина "Алые паруса" отчетливо просматривается резкое разделение людей на два мира. Это мир мечтательницы Ассоль и мир обывателей, ее окружающих. Ассоль рано потеряла мать, а отец ее начал зарабатывать на жизнь изготовлением и продажей игрушек. Мир игрушек, в котором жила Ассоль, естественно, формировал ее характер. А в жизни ей пришлось столкнуться со сплетнями и злом.

description: Контрастом невинной душе героини служит грубость  и приземленность нравов жителей приморского поселка. Знаменательна беседа  маленькой Ассоль со сказочником Эглем, который говорит ей:  «Я люблю сказки и песни, и просидел я в  деревне той целый день, стараясь услышать что-нибудь никем не слышанное. Но у вас не рассказывают сказок. У вас не поют песен.

description: Мечта Ассоль превратилась в реальность: «…Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе… тогда ты увидишь храброго красивого принца: он будет стоять и протягивать к тебе руки.«Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти…».

description: Александра Грина называют последним романтиком. Его романтизм - это способность творить чудеса своими руками, это - вера в мечту, в свои алые паруса, это - умение любить. В сюжете «Алых парусов» нет ничего сказочного, ничего волшебного. Все здесь - быль. Все высокое, прекрасное, все, что порою кажется несбыточным, «по существу так же сбыточно и возможно, как загородная прогулка». «Алые паруса» - это трепетная, искренняя поэма о любви, о силе мечты. «Алые паруса» - поэма, утверждающая силу человеческого духа, просвеченная насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности и верой в то, что человек в порыве к счастью способен своими же руками совершать чудеса. У каждого свои паруса.

title: Презентация к уроку по теме «А. Грин. Повесть-феерия «Алые паруса»»


alt: Queries

description: Queries

description:
What do you remember from previous lesson?

Queries
Purpose
help
Action queries

description:
How to create queries?

Today you will create your own queries in your database in Microsoft Access with a help of query constructor.

alt: Video watching: https://www.youtube

description:
Video watching:

https://www.youtube.com/watch?v=LUL1nnxUz_c

description:
Task

Create a different queries for your database.
Assess each other.

alt: Thanks for the attention!

description: Thanks for the attention!

title: 2_Queries_presentation_l2_v2


file_name: Родной язык 19.01.pptx

alt: Родина в стихах русских поэтов

description: Родина в стихах русских поэтов

alt: Поэт в России больше, чем поэт…

description:
Поэт в России больше, чем поэт…
                             Е. Евтушенко

description:
Мы о России будем говорить,

Да так, чтоб вслух стихи произносили,

Да так, чтоб захотелось повторить,

Сильнее всех имён сказать – Россия.

Посмотрите, как велика и необъятна наша страна! Она протянулась от Северного Ледовитого океана до Черного моря, от Балтийского моря до Тихого океана. Когда на Дальнем Востоке встает солнце, мы уже ложимся спать. Когда на севере страны наступают холода, на юге – плещется тёплое море, цветут каштаны.

alt: Что такое патриотизм? Как называют людей, которые любят свою родину, преданы ей?

description:
Родина
З. Александрова
Если скажут слово «родина»,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки берёзка — скромница
И ромашковый бугор...
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,
Золотая целина...
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!

Определите изобразительно – выразительные средства

alt: С чего начинается Родина?

description:
 С чего начинается Родина?
                                                  М. Матусовский
С чего начинается родина?
С картинки в твоём букваре.
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.

С чего начинается родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.

А может, она начинается
С весенней запевки скворца.
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.

С чего начинается родина?
С окошек, горящих вдали.
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли.

А может, она начинается
Со стука вагонных колёс.
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс.

С чем у поэта ассоциируется Родина?

alt: Наш край

description:
               Наш край
                       А. Пришелец
То берёзка, то рябина,
Куст ракиты над рекой.
Край родной, навек любимый,
Где найдёшь ещё такой!
От морей до гор высоких,
Посреди родных широт —
Всё бегут, бегут дороги,
И зовут они вперёд.

Солнцем залиты долины,
И куда ни бросишь взгляд —
Край родной, навек любимый,
Весь цветёт, как вешний сад.

Детство наше золотое!
Всё светлей ты с каждым днём
Под счастливою звездою
Мы живём в краю родном!

alt: Россия

description:
                             Россия
                                      П. Синявский
Здесь тёплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам света сошли с облаков.
И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России –
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.

description:
          Какая наша Родина
Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!
                         Виктор Боков

description:
                Народная мудрость о Родине

Родина - мать, умей за нее постоять.

                                                 Береги землю родимую, как мать любимую.
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

                                                 Кто Родину любит, тому она в долгу не будет.
Человек без Родины - соловей без песни.

                                                 Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.
Глупа та птица, которой гнездо свое немило.

                                                 На чужой стороне Родина милей вдвойне.

Мала птица, а и та свое гнездо бережет.

description:
Что объединяет все прочитанные нами стихи?

Что для каждого из вас значит Родина?

title: Презентация по литературному чтению на родном языке на тему "Родина  в стихотворениях русских поэтов".


file_name: Линкен парк.pptx

alt: Образы песен группы «Линкен парк»

description: Образы песен группы «Линкен парк»

alt: Меня пронзают звучные мотивы, Настолько сильные и сложные, что даже

description:
Меня пронзают звучные мотивы,Настолько сильные и сложные, что дажеДруг другу - рознь. Какие там другие!Их словно создают, как карта ляжет,Шесть рыцарей в сияющих доспехахПризнанья и любви, с оружием в руках.Никто не режет тишину так горячо и смело,Как это может группа Linkin Park.Во времена, когда страдает сердце,Когда всё чуждо: люди и природа,Дарует сил мне Всемогущий Честер,И веру возродит Светлейший Майк Шинода.
              Екатерина Овчинникова
https://vk.com/topic-22736034_30662276

description:
В конце 90-х молодую группу преследовали неудачи, звукозаписывающие компании отказывались от сотрудничества, но все изменилось после замены солиста на Честера Беннингтона. Он не только придумал запоминающееся название, но и понравился Warner Bros. Records, которые согласились сотрудничать с тогда ещё никому не известными «Линкин Паркh
https://zaycev.net/artist/62970

description:
Первый лонгплей Hybrid Theory мгновенно стал хитом: тираж составил большие 30 миллионов, песни вошли в плейлисты многих радиостанций, а трек «Crawling» получил престижную награду Грэмми в номинации хард-рок.
\

intro:
Шесть рыцарей в сияющих доспехахПризнанья и любви, с оружием в руках.Никто не режет тишину так горячо и смело,Как это может группа Linkin Park.Во времена, когда страдает сердце,Когда всё чуждо: люди и природа,Дарует сил мне Всемогущий Честер,И веру возродит Светлейший Майк Шинода.
              Екатерина Овчинникова
Группа Linkin Park, выступающая в стилях альтернативный рок, ню-метал и рэпкор, возникла в США в 1996 году. Изначально коллектив назывался SuperXero, затем Xero, а нынешнее, известное по всему миру, название Linkin Park было принято только в 2000-м, когда вышел их дебютный, невероятно успешный альбом

музыка

group: Дисциплины

title: Образы песен группы «Линкен парк»


file_name: обобщение.pptx

description:
     Распространение передового
педагогического опыта
по теме
             Развитие творческих способностей дошкольников с помощью театрализованных игр

                                      Подготовила
                                                                       Басариева Гузель Раиловна
                                                               воспитатель МАДОУ
                                                                         Детский сад №9 «Аленушка»

description:
 Театр, как сказал С. И. Мерзлякова–   это волшебный край,
 в котором ребёнок радуется, играя,
а в игре он познает мир.

description: Актуальность  Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д. Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а умело - поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

alt: Новизна опыта заключается в том, что в данной работе на основе обобщения имеющегося опыта по развитию творческих способностей детей младшего возраста разработаны новые приемы работы…

description:
Новизна опыта заключается в том, что в данной работе на основе обобщения имеющегося опыта по развитию творческих способностей детей младшего возраста разработаны новые приемы работы с детьми с использованием в педагогическом процессе разнообразных видов театрализованных игр, самодельных пособий и их усовершенствование в соответствии с современными требованиями.
Цель исследования: теоретически обосновать и изучить педагогические условия и особенности театрализованных игр, игр-драматизаций для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Объект: игровая деятельность дошкольника

Предмет: процесс развития творческих способностей детей младшего возраста с помощью театрализованных игр

alt: Гипотеза: процесс развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью театрализованных игр будет протекать эффективно если: процесс педагогического руководства будет строиться с учетом современных…

description:
 Гипотеза: процесс развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью театрализованных игр будет  протекать эффективно если:
процесс педагогического руководства будет строиться с учетом современных требований педагогики и психологии;
процесс педагогического руководства будет  базироваться на возрастных и индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста;
будут созданы условия и развивающая среда в группе детского сада и всего дошкольного учреждения для обеспечения максимально-познавательной активности детей.

description:
 Для реализации выдвинутой цели и проверки гипотезы нами были сформулированы следующие задачи:

 1. Анализ состояния данной проблемы в психолого - педагогической литературе.

  2. Выбор темы, обоснование центральных идей, основных целей и конкретных задач исследовательской работы.

  3.Выявление педагогических условий успешного развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста с помощью театрализованных игр.

  4.Составление планирования, разработка кружковой деятельности.

  5.Оформление предметно - развивающей среды с созданием условий для проведения театрализованных игр.

alt: Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: -монографический (теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы); -диагностический (анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа, опрос); -экспериментальный (констатирующий, формирующий,…

description:
 Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:  -монографический (теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы); -диагностический (анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа, опрос); -экспериментальный (констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты); -праксиметрический (анализ результатов деятельности, изучение и обобщение опыта работы); -методы математической статистики.

Исследование особенностей развития творческих способностей детей проводилось в МАДОУ Детский сад № 9 «Аленушка» г. Бирска. В нем приняло участие 13 детей 2-3 лет (экспериментальная группа) и 13 детей 2-3 лет (контрольная группа).

description: 1 этап- констатирующий эксперимент, имеющий целью выявление уровня развития  творческих способностей  детей раннего возраста. Этот этап проводился в рамках обследования детей в начале учебного года (сентябрь 2015г), в результате которого были получены следующие результаты:

description:
2этап- формирующий эксперимент, целью которого было развитие творческих способностей детей с помощью театрализованных игр. Формирующий эксперимент продолжался  в течение года.

Для достижения цели и задач первоначальное внимание мною было направлено на обогащение предметно-развивающей среды.

description: В театральном уголке группе имеются и  игры, изготовленные своими руками: Вязаный пальчиковый театр «Теремок» и «Три медведя» ,«Теневой театр», «Палочковый театр».

description:
Дидактическое пособие: «Панорамный театр «На полянке»

 «Кубик с эмоциями»
Куб предназначен для закрепления знаний различных эмоциональных состояний человека.

description:
Персонажи настольного театра из коробочек.

Игра «Угадай»
Цель: научить определять и распознавать различные эмоции

description:
В работе по формированию творческих способностей  детей использовалась организованная образовательная деятельность , открытые показы ООД, итоговые мероприятия, развлечения.
Открытый показ ООД «Части тела и эмоции» с использованием упражнений для развития мимической выразительности.

alt: Во время организованной образовательной деятельности использую театрализованную деятельность, как игровой приём и форму обучения детей, ввожу персонаж, который помогает лучше усвоить те или иные знания,…

description: Во время организованной образовательной деятельности  использую театрализованную деятельность, как игровой приём и форму обучения детей, ввожу персонаж, который помогает лучше усвоить те или иные знания, умения и навыки.

description: Кроме  использования театрализованных игр в образовательной деятельности и режимных моментах  провожу с детьми кружковую деятельность «Теремок», для которой мною была разработана дополнительная программа.

description:
 Разыгрываю перед детьми сказки, соответствующие возрасту детей. Например: «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и другие. Во время показа идет общение кукольных персонажей и детей.

 В процессе выступления постоянно обращаюсь к малышам, включая их в игру. Когда спектакль в руках педагога достаточно выразителен и «заразителен», то в скором времени дети сами начинают активно играть с игрушками-артистами, имеющимися у них под рукой.

description: Также в работе с детьми я использую игры и упражнения для развития мимики.Цель: закрепление знаний различных эмоциональных состояний человека

alt: Рассматриваю с детьми иллюстрации к сказкам

alt: Использую настольные игры по сказкам

description:
Использую настольные игры по сказкам

Игра- пазлы по сказке «Колобок»

Настольная игра «Три медведя»

alt: В подвижных играх «Зайка беленький сидит», «Разбуди мишку», «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пёс», «Наседка и цыплята», «Лиса и зайцы» и других имитировали движения животных…

description: В подвижных играх «Зайка беленький сидит», «Разбуди мишку», «Лошадки», «Мыши и кот», «Лохматый пёс», «Наседка и цыплята», «Лиса и зайцы» и других имитировали движения животных и птиц.

alt: Работа с родителями Опыт работы показывает, что наиболее эффективных результатов можно достичь только при условии совместной работы родителей и педагогов

description:
Работа с родителямиОпыт работы показывает, что наиболее эффективных результатовможно достичь только при условии совместной работы родителей и педагогов.При этом работа должна быть построена таким образом, чтобы родителиявлялись равноправными участниками развивающего процесса. Толькоопираясь на семью, нашими совместными усилиями мы сможем решитьглавную задачу- всестороннее развитие личности ребенка . В работе с родителями использую  разнообразные формы работы : беседы, консультации,собрания, педагогические ширмы, в которых родителям даюконкретные, четкие, практические советы по какой- либо теме , памятки, анкетирование.
Родители были привлечены к изготовлению разных видов театров, участвовали в изготовлении элементов костюмов.
Активно приняли участие в акции «Книжка – малышка детям»,  творческом конкурсе поделок руками детей и родителей «Карнавальная маска».
Оформлена фотовыставка с моментами драматизации детей.

alt: Для родителей были оформлены консультации на темы: «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой» «Игры на кухне» (на развитие фантазии и творчества) «Мама, спой мне…

description:
Для родителей были оформлены консультации на темы:
«Воспитание сказкой – радость встречи с книгой»
«Игры на кухне» (на развитие фантазии и творчества)
«Мама, спой мне песню!» (колыбельных)
«Современная детская книга в зеркале психологии»
«Как интересно провести досуг в кругу семьи»
«Вечерние игры с малышами»
«Театрально- игровая деятельность- один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка»
«Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики»
«Игрушки, развивающие творческую фантазию детей»
«Как устроить домашний театр для детей».

description: 3этап- контрольный эксперимент, позволивший сравнить результаты исследования и выявить подтверждение –не подтверждение выдвинутой гипотезы. Контрольный срез был проведен в конце мая 2016 года и показал следующие результаты:

alt: Таким образом, при последовательной и систематической работе и тесном контакте с родителями, мы, педагоги можем достичь положительных результатов по развитию творческих способностей детей с помощью…

description: Таким образом, при последовательной и систематической работе и тесном контакте с родителями, мы, педагоги можем достичь положительных результатов по развитию творческих способностей детей  с помощью театрализованных игр.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация распространения передового педагогического опыта по теме " Развитие творческих способностей дошкольников с помощью театрализованных игр


file_name: Формирование финансовой грамотности на уроках математики.pptx

description:
Формирование финансовой грамотности на уроках математики

Учитель математики: Минакова
Тамара Александровна

ГОАОУ « Траектория г. Грязи»

alt: Цель урока финансовой грамотности -

description:
Цель урока финансовой грамотности -

Знакомство учащихся с основами финансовой грамотности, формирование первичных навыков ответственного и безопасного поведения в сфере личных и семейных финансов.

alt: Что такое «Финансовая грамотность» ?

description:
знание  и  понимание  финансовых  понятий  и финансовых  рисков, а также  навыки,  мотивация и уверенность,  необходимые  для  принятия эффективных  решений  в  разнообразных финансовых  ситуациях,  способствующих  улучшению  финансового благополучия  личности  и общества, а также  возможности  участия  вэкономической  жизни

Что такое
«Финансовая грамотность» ?

description:
Что отличает финансово грамотного человека?

Ведёт учет доходов и расходов

Знает свои права

Владеет актуальной информацией о финансах

Умеет выбирать финансовые услуги

Тратит меньше, чем зарабатывает

Имеетсбережения

alt: Финансовая грамотность - это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни; степень, в которой…

description:
Финансовая грамотность -

это совокупность знаний, навыков и установок в сфере финансового поведения человека, ведущих к улучшению благосостояния и повышению качества жизни; степень, в которой понимаются ключевые финансовые понятия, способность и уверенность в управлении личными финансами через соответствующие краткосрочные решения и долгосрочное финансовое планирование, с учетом жизненных событий и изменений экономических условий.

description: Финансовая грамотность – одно из условий, позволяющих добиваться успеха. Заработать деньги сложно, хотя в этом может и повезти, но сохранить их – тоже весьма непростая задача, универсального решения у которой нет. Для начала давайте разберемся, чем финансово грамотные люди отличаются от тех, которые ничего не знают о финансах.

alt: Ведут учёт доходов и расходов.

description:
1.	Ведут учёт доходов и расходов. Чтобы оценить свои возможности и запланировать покупку, записывайте информацию обо всех ваших расходах. Подумайте о том, как сделать так, чтобы ваши доходы превышали расходы.
2.	Тратят меньше, чем зарабатывают. Нужно стараться тратить меньше, чем зарабатываешь, а если уж пришлось взять в долг – точно просчитать, что сможешь вернуть его вовремя и в полном объёме.
3.	Знают свои права. Вы всегда должны знать, куда обратиться за помощью, если ваши права были нарушены. Например, с вашими деньгами совершили незаконные действия или вам навязывают покупку финансовых услуг. Кроме того, если вы знаете свои права, то риск, что вас обманут, значительно снижается.

Финансово грамотные люди:

description:
4.	Имеют сбережения. В жизни случаются ситуации, когда вам могут понадобиться накопленные деньги (финансовая подушка безопасности): поступление в вуз, увольнение с работы, больничный и т.д. Это не всегда просто сделать, но вы должны стараться откладывать деньги уже сейчас – они могут вам пригодиться.
5.	Владеют информацией. Вы должны знать о том, где можно получить полезную и достоверную информацию о финансовых услугах и инструментах, уметь анализировать её.
6.	Умеют выбирать финансовые услуги. Прежде чем выбрать услугу, необходимо проверить надёжность компании, которая её предлагает. Работайте только с теми компаниями, которые имеют лицензию и внесены в государственный реестр. Сравнивайте условия, предлагаемые различными компаниями, выбирайте наиболее оптимальный вариант.

alt: Что такое криптовалюта? Биткоин (bitcoin) - виртуальная валюта

description:
Что такое криптовалюта?

Биткоин (bitcoin)- виртуальная валюта. Биткоины могут использоваться для электронных финансовых операций, включая покупку в интернет-магазинах реальных товаров или услуг.

 Кроме того, есть возможность обменять биткоины на одну из традиционных валют через площадки для торгов или обменные пункты.

description:
Основная школа

В ходе урока раскрывается практическое применение полученных знаний.
Проводятся деловые игры, пресс-конференции, работа с кейсами, встречи с финансистами, экскурсии в различные финансовые учреждения и т. д.
Активное использование интерактивных методов обучения.

alt: Основная школа 5 класс

description:
Основная школа

  5 класс                             ОГЭ по математике

 Стоимость проезда в пригородном электропоезде составляет 198 руб. Школьникам предоставляется скидка, равная половине цены проезда.
Сколько стоит проезд группы из
 4 взрослых и 12 школьников?

alt: При изучении пропорций решаются задачи: - на снижение и увеличение цены, зарплаты и налогов; - деление в данном отношении позволяет рассмотреть проблему распределения прибыли пропорционально…

description:
6 класс

  При изучении пропорций решаются задачи:
- на снижение и увеличение цены, зарплаты и налогов;
- деление в данном отношении позволяет рассмотреть проблему распределения прибыли пропорционально внесенным деньгам, оплаты за выполненную работу.

description:
7класс

 Можно решать задачи на проценты с постоянной и переменной процентной базой.
 Вводится функция стоимости проезда и товаров, функции спроса и предложения.
 На уроках по теории вероятностей рассчитываются оптимальные затраты на покупки и услуги.

description:
8 класс

 В курсе алгебры предлагаются ситуации с изменением процента наценки, процентов по вкладу, двухгодичных кредитов и депозитов с фиксированным годовым процентом приводят к квадратным уравнениям.

description:
9 класс

 В курсе алгебры изучение степени с целым
показателем и формулы суммы геометрической прогрессии позволяют вывести формулы депозита и кредита.

description:
Старшая школа

Проведение интегрированных уроков (математика, информатика, экономика, обществознание, литература)
Учитывается профиль класса.
Предлагаются проектно-исследовательские работы по теме «Финансовая грамотность»

description:
Замечания

В процессе формирования финансовой грамотности также используются задания из материалов ОГЭ и ЕГЭ по математике. Это повышает мотивационный аспект обучения.
 Вместе с тем, обучение решению задач из ЕГЭ не является основной целью формирования финансовой грамотности. Для этого имеется
множество специализированных интернет-источников и специальных сборников заданий ЕГЭ с решениями.

description:
Советы управления деньгами

Грамотно планируйте бюджет и следуйте ему Будьте грамотными и аккуратными в трате денег, старайтесь не растратиться
Грамотно отличайте «потребности» от «желаний»
Грамотно расставляйте приоритеты в пользу необходимых трат, снижайте расходы по тратам, от которых можно отказаться
Грамотно ищите дешевую альтернативу дорогой вещи, а разницу складывайте в копилку.
Грамотно учитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор
Грамотно ведите учет всех своих покупок.
Не «берите взаймы»

description:
В заключении приведу несколько ссылок:
- http://www.ctege.info/matematika-teoriya-ege/kakreshat-
bankovskie-zadachi-ege-po-matematike.html
- http://www.ctege.info/matematika-teoriya-ege/kakreshat-
bankovskie-zadachi-ege-po-matematike.html
- https://www.youtube.com/watch?v=Wo0jxl-pOeM
http://matica.org.ua/primery/primery/zadachi-s-resheniiami-po-finansovoi-matematike
https://profin.top/
https://xn--80aeedbsumfbl9a8a6l.xn--p1ai/
https://xn--80aeedbsumfbl9a8a6l.xn--p1ai/

alt: Огромное спасибо!

description: Огромное спасибо!

alt: Золотые правила финансовой грамотности

description:
Золотые  правила  финансовой  грамотности

Зарабатывайте больше, а тратьте меньше.
Ставьте перед собой реальные цели и сроки исполнения своего желания.
Создавайте финансовые накопления («подушки безопасности»)
Снижайте финансовые риски и не берите денег в долг (в кредит)
Снижайте свои расходы и увеличивайте доходы
Контролируйте выполнение своего финансового плана, корректируйте его, перенаправляйте свои свободные деньги в выгодные инвестиции
Постоянно совершенствуйте свои знания в экономике и финансах

description:
Финансовая грамотность – принятие разумных решений и совершение эффективных действий в области управления деньгами.

Решения

О тратах и сбережениях

Другие

Накопления на будущие цели

Планирование бюджета

Что такое финансовая грамотность?

alt: Для чего нужна финансовая грамотность?

description:
Для чего нужна финансовая грамотность?

Финансовая грамотность помогает каждому человеку управлять своими средствами грамотно и выгодно

  Деньги - это гибкий инструмент, которым можно легко и просто управлять, чтобы они работали на нас и наше благосостояние.

alt: Финансовая грамотность включает в себя:

description:
Финансовая грамотность включает в себя:

Грамотный подход к денежным средствам
Тщательное планирование своих финансовых средств
Учет, контроль, экономия денег
Основы сотрудничества с финансовыми учреждениями
Инвестиции (финансовые вложения)
Опыт успешных людей
Самостоятельное получение знаний

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
за внимание!

воспитание

group: Педагогика


file_name: Презентация к методическому совещанию .pptx

alt: Система наставничества в ОУ Легко правильно следовать за тем, кто правильно идет впереди

description:
Система наставничества в ОУЛегко правильно следовать за тем, кто правильно идет впереди. Я. А. Коменский

1

alt: Наставничество одна из форм педагогической деятельности, направленная на передачу опыта, знаний, формирование необходимых профессиональных компетенций и развитие личностных качеств (общих компетенций) наставляемого в процессе их…

description:
Наставничество

одна из форм педагогической деятельности, направленная на передачу опыта, знаний, формирование необходимых профессиональных
компетенций и развитие личностных качеств (общих компетенций) наставляемого в процессе их совместной деятельности с наставником
В нашем случае:
1)адаптация к существующим условиям труда;
2) повышение квалификационной категории

2

alt: ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА"

description:
"ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА"

Руководитель образовательной организации

Координатор программы и рабочая группа внедрения программы (педагоги, завучи, психологи, соцработники)

Куратор

Наставники
Околошкольное сообщество:
-родители
-выпускники
-сотрудники
Местное сообщество:
-представители предприятий
-общественные организации

Наставляемые:
Учащиеся
Педагоги

alt: Наставляемый, наставник участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый…

description:
Наставляемый, наставник

участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции
участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого

4

alt: ПРИНЦИПЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

description: ПРИНЦИПЫ НАСТАВНИЧЕСТВА

description:
Модели  наставничества

Традиционная модель
Ситуационное наставничество
Партнерское наставничество
Групповое наставничество
Скоростное наставничество
Флэш-наставничество
Саморегулируемое наставничество
Реверсивное наставничество
Командное наставничество

alt: Формы наставничества способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и…

description:
Формы наставничества

способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией

alt: КАЖДАЯ ФОРМА ВКЛЮЧАЕТ Цель и задачи

description:
КАЖДАЯ ФОРМА ВКЛЮЧАЕТ

Цель и задачи
Ожидаемые результаты
Оцениваемые результаты
Портрет участников
Вариации ролевых моделей
Описание этапов наставнического взаимодействия (раскрытие целевой модели)
 Область применения в рамках образовательной программы

alt: УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ Цель: успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды…

description:
УЧИТЕЛЬ-УЧИТЕЛЬ

Цель:  успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри учебного заведения, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
Ролевые модели взаимодействия:
 «опытный учитель – молодой специалист»,
«лидер педагогического сообщества – педагог, испытывающий проблемы»,
«педагог-новатор – консервативный педагог»,
«опытный предметник – неопытный предметник»
«опытный классный руководитель – неопытный классный руководитель»

alt: ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для участников: -преодоление профессионально-личностных кризисов -самоопределение, формирование жизненных ориентиров и активной гражданской позици -получение представлений о реальном мире, о своих перспективах и способах…

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для участников:
-преодоление профессионально-личностных кризисов
-самоопределение, формирование жизненных ориентиров и активной гражданской позици
-получение представлений о реальном мире, о своих перспективах и способах действия
-повышение мотивации к достижению новых целей
-развитие навыков и качеств личности, необходимых для жизни

alt: ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА ОЖИДАЕМЫЕ

description:
ЦЕЛЕВАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ для организации:
 -создание сообществ учителей, обучающихся, родителей и благодарных выпускников, открытых к взаимодействию и изменениям;
-вовлечение участников в жизнь образовательной организации;
-увеличение количества педагогов повысивших свою квалификационную категорию;
 -формирование культуры наставничества, его ценностей и традиций;
 -улучшение психологического климата в образовательной организации;
-повышение социального и профессионального благополучия внутри образовательного учреждения и сотрудничающего с ними социума;
-появление дополнительных возможностей и ресурсов для развития образовательной организации ( гранты);
-формирование устойчивых связей с другими образовательными организациями.

description:
2 варианта ИОМ

1. Для молодых и вновь пришедших педагогов;
2. Для педагогов, планирующих повышение квалификационной категории;

alt: План методической работы Цель: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетенции педагогов как фактора повышения качества образования в…

description:
План методической работы

Цель: создание условий для непрерывного развития учительского потенциала, повышения уровня профессионального мастерства и профессиональной компетенции педагогов как фактора повышения качества образования  в условиях реализации обновленных ФГОС.
Задачи:
Создание условий, обеспечивающих профессиональный рост учителя в условиях реализации обновленных ФГОС(2022-2026);
Разработка мер по повышению качества образовательного процесса.

14

alt: Рейтинг школьных методических объединений 15

alt: Показатель: Качество организации предметной недели -

description:
1 Показатель: Качество организации предметной недели-Обязательное наличие не менее двух мероприятия с выходом на параллель. (3 балла)- Наглядное сопровождение предметной недели.(3 балла)-Массовость вовлечения (не менее 70 % от общего количества учащихся)(3 балла).-Активное участие учеников в подведении итогов. (3 балла)По окончании каждой предметной недели оббучающимся предлагается ответить на два вопроса анкеты. Количество положительных отзывов ребят является одним из важных критериев для определения лучшей предметной недели.

16

description:
2 Показатель: Взаимопосещение уроков внутри ШМОКаждый учитель 4 урока в годРуководитель ШМО 8 уроков в год(необходимо представить анализ уроков)

17

alt: Показатель: Участие в рейтинговых конкурсах профессионального мастерства 100% педагогов - 5 баллов 70-99% -4 балла 50-69 -3 балла 30-49% - 2 балла менее 30 %…

description:
3 Показатель: Участие в рейтинговых конкурсах профессионального мастерства100% педагогов - 5 баллов70-99% -4 балла50-69 -3 балла30-49% - 2 балламенее 30 % -1 балл

18

alt: Показатель: Результативность участия в конкурсах профессионального мастерства 80-100% педагогов - 5 баллов 60-79% -4 балла 40-59 -3 балла 20-39% - 2 балла менее 20 %…

description:
4 Показатель: Результативность участия в  конкурсах профессионального мастерства80-100% педагогов - 5 баллов60-79% -4 балла40-59 -3 балла20-39% - 2 балламенее 20 % -1 балл

19

alt: Показатель: Трансляция профессионального опыта -выступление на муниципальных мероприятиях (ОМО) - (1 педагог-1 балл) -выступление на региональных конференциях – (1 педагог – 2 балла) -выступление на

description:
5 Показатель: Трансляция профессионального опыта-выступление на муниципальных мероприятиях (ОМО) - (1 педагог-1 балл)-выступление на  региональных конференциях – (1 педагог – 2 балла)-выступление на Всероссийских конференциях(очное, не статья) – (1 педагог- 5 баллов)

20

alt: Показатель: % аттестованных педагогов 100% педагогов – 5 баллов 60-90% педагогов – 4 балла 40-60% - 3 балла менее 40% - 0 баллов 21

description:
6 Показатель: % аттестованных педагогов100% педагогов – 5 баллов60-90% педагогов – 4 балла40-60% - 3 балламенее 40%  - 0 баллов

21

description:
7 Показатель: Инновационная деятельность педагогов (1 педагог-5 баллов)Педагогическая конференция  «Инновации в образовании»-актуальность и перспективность инновационной деятельности;-стабильность результатов учебно-воспитательного процесса; - соответствие современных достижениям педагогики, психологии и методики;-возможность применения в массовом опыте.

22

title: Презентация к методическому совещанию  по наставничеству


file_name: Шишкина Л. В. теорема синусов.ppt

alt: Теорема синусов Теорема косинусов

description:
Теорема синусов

Теорема косинусов

Учитель математики Шишкина Л. В. МОУ СОШ №24

alt: А В С а с b ά β γ

description:
А

В

С

а

с

b

ά

β

γ

description:
Теорема синусов

Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов

ά

а

β

b

γ

с

Доказательство.

Теорема косинусов

description:
= R

Где R – радиус описанной окружности

задача

alt: Теорема косинусов ά а β b γ с

description:
Теорема косинусов

ά

а

β

b

γ

с

      Квадрат любой стороны треугольника  равен сумме квадратов двух других сторон треугольника , минус удвоенное произведение этих сторон на косинус угла между ними

Доказательство

Решение задач

Теорема синусов

description:
Теорему косинусов называют иногда обобщенной теоремой Пифагора. Такое название объясняется тем, что теорема Пифагора содержится в теореме косинусов как частный случай.

γ

γ  = 90 º

 cos γ  = 0

alt: А B С

description:
А

B

С

description:
Историческая справка: Впервые теорема косинусов была доказана учёным –математиком аль-Бируни (973-1048 г.г.).

Аль-Бируни (ал-Бируни)Birouni Al (латинизир. Aliboron)Абу-р-Райхан Мухаммад ибн АхмадАбу Раихан Мохаммед бен Ахмед(973 - 1048, по др. данным после 1050

Среднеазиатский учёный-энциклопедист и мыслитель. Работал в Кяте при дворе хорезмшаха Мухаммада, в Гургане при дворе князя Кабуса ибн Вушмагира, в Гургандже, в Хорезме при дворе хорезмшаха Ма'муна и с 1017 г., после захвата Хорезма султаном Махмудом Газневидом - в Газни. Участвовал в походах султана Махмуда в Индию, где прожил несколько лет. Писал на арабском языке.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

alt: Теорема синусов (доказательство)

description:
Теорема синусов  (доказательство)

Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов

A

B

C

вернуться

alt: Доказательство А B С х y b а с

description:
Доказательство

А

B

С

х

y

b

а

с

А (0 ; 0)

В ( с ; 0 )

С( bcosA: bsinA )

BC2 = a2 = (bcosA – c )2 + b2 sin 2A =
=b2 cos 2A + b2 sin 2A – 2bc cos A +c2 =
= b2 + c2 - 2bc cos A

вернуться

description:
А

В

С

D

300

13

5

О

Найдем площадь треугольника АОD

Площадь параллелограмма АВСD в 4 раза больше площади треугольника АОD.    (смотри)

Чтобы найти площадь треугольника АОD, необходимо знать длину стороны АО

Рассмотрим Δ АОD

По теореме косинусов: ОD2 = АО 2+ АD2-2АО•АDcos ∟OAD

OD = 13:2 = 6,5

6,52 = AO2+25 -2•AO• cos 300

AO =

вернуться

alt: Задача 2. Радиус описанной окружности около треугольника

description:
Задача 2.Радиус описанной окружности около треугольника АВС равен       . Найдите длину высоты ВН, если ∟А = 300, а ∟С = 450.

А

В

С

300

450

R =

?

По теореме синусов

= R

Где R- радиус описанной окружности

Н

Треугольник ВНС прямоугольный, равнобедренный

По теореме Пифагора

ВН = 2

вернуться

description:
А

В

С

D

1. Диагонали параллелограмма в точке пересечения делятся пополам

а

а

b

b

ά

ά

180 -  ά

180 -  ά

2.  sin a = sin(180 –a)

3. Площадь любого из четырех треугольников равна S = 1\2 a b sin a

назад

Площадь параллелограмма АВСD в 4 раза больше площади треугольника АОD.

intro: Теорема синусов и теорема косинусов с доказательствами.

title: Теорема синусов и теорема косинусов


file_name: Барбара Стрейзанд.pptx

alt: Барбара Стрейзанд

description: Барбара Стрейзанд

alt: Жил в глазах её милый бесёнок,

description:
Жил в глазах её милый бесёнок,Настрадалась она с малых лет.Некрасивая. Гадкий утёнок.Был таким её с детства портрет

Красота - лишь подспорье таланту.Мир подвластен канонам другим.Божий дар лишь сверкает брильянтом.Тайну внутренней силы  мы зрим

В ней томился  талант клоунессы.Исполняла она всё с душой.И звезду зажигали не бесы,Бог  лицо  осенял красотой

description: Барбара Стрейзанд–знаменитая американская исполнительница поп-музыки которой удалось более полувека быть первой. Ее творчество упоминают в одном ряду с именем Эдит Пиаф,  после ухода, которой она взошла на музыкальный Олимп планеты. Один из недавних концертов  семидесяти семилетней певицы состоялся летом 2019 в рамках лондонского фестиваля Barclaycard, став главным подарком зрителям British Summer Time Hyde Park

alt: Исполнительский стиль Стрейзанд не вписывается в рамки одного направления шоу - бизнеса: кроме песенных хитов она вошла в историю как исполнительница бродвейских мюзиклов, актриса кино…

description: Исполнительский стиль Стрейзанд не вписывается в рамки одного направления шоу - бизнеса: кроме песенных хитов она вошла в историю как исполнительница бродвейских мюзиклов, актриса кино и театра, режиссер, общественный деятель. Ее награды убедительны: два Оскара, десять Грэмми одиннадцать «Золотых глобусов», пять «Эмми». Три «Пибоди», премия DGA, премия «Тони» за «Звезду десятилетия», премию Американского института кинематографии. Президентская медаль свободы, Национальная медаль искусств и Орден Почетного легиона Франции. В 1977 году Стрейзанд также стал первой женщиной-композитором, получившей «Оскар» (за лучшую песню для «Вечнозеленого» из «A Star Is Born»)

description:
 «Не родись красивой, и ты добьешься успеха.
Никого не люби, и ты будешь нравиться всем.
Посылай к черту весь мир,
и тобой будут восхищаться, тебя будут копировать».
Это известное высказывание Барабары объясняет многое в ее жизни. Девочка с нестандартной внешностью с детства научилась строить свою жизнь вопреки симпатиям и антипатиям окружающих. Последнего было намного больше. Даже родная мать непостоянно напоминала девочке о ее внешности и не защищала от побоев отчима. Но, видимо, характер деда, сумевшего выехать в Америку из местечкового пригорода Тернополя, помогал ей не сдаваться

description: Рассказывают, как в возрасте 12 лет девочка демонстративно пришла в класс, выкрасив волосы зеленкой. А когда мать в наказание обрила ее, стала рисовать на гладкой поверхности головы язвительные комментарии и рисунки. Скорее всего, школа в Нью-Йорке была неплохой, там же в середине 1950- х учился будущий чемпион мира по шахматам Бобби Фишер. А Нил Даймонд, ставший известным автором и исполнителем песен под гитару, через много лет споет с Барбарой хитовый дуэт «You Don’t Bring Me Flowers

description:
Совершенство должно содержать в себе небольшой изъян.
Потому что все идеальное — безжизненно и скучно.
Еще в подростковом возрасте будущая звезда предпочла успехи в обязательных школьных предметах занятия в хоре. Она старалась находить конкурсы, чтобы показать, как она может петь. Каждый новый шаг вел ее к мечте, и она, как настоящая дочь Америки, добивалась всего сама. Бар Гривич-Виллидж на Манхеттене, куда ее пригласили петь в 1960, стал отправной точкой в карьере Барбры (сценический псевдоним Стрейзанд)

description: Через два года она появилась в бродвейском мюзикле «Я достану тебе это оптом», где была замечена Владзи Либераче и, как результат, получила приглашение на совместные выступления в Лас-Вегасе. А через год у нее уже «Гремми» за первый сольный альбом. В конце 60-х после успешного участия в «Шоу Джуди Гарленд» Стрейзанд создает собственный музыкальный проект—My Name Is Barbra на CBS.Ее начинают признавать наиболее успешным исполнителем поп - музыки

description: После триумфальных десятилетий в 90 годы  концертные турне Стрейзанд стали более редкими. Но каждое публичное выступление становилось событием как в 1993, так и в 1999 годах. Европейская публика впервые услышала концерты Стрейзанд в 2007 году

description: Более 60 альбомов Барбары Стрейзанд пользуются огромным спросом во всем мире. Платиновый альбом «The Broadway Album» представляет наиболее яркие театральные музыкальные номера. «Christmas Mtmoris» 2001 посвящен жертвам 11 сентября, в альбоме 2003 года собраны наиболее известные песни, исполненные  в кино

description: Фильм «Звезда родилась» (1976) стал поводом для вручения Барбаре второго «Оскара» за «Лучшую оригинальную песню» «Evergreen» , автором которой она являлась.  В 1983 года она снимает по собственному сценарию ленту «Йентл», участвуя в съемках как актриса,  режиссер и продюсер. Стивен Стилберг восторженно отозвался о работе, и пять «Оскаров» в разных номинациях подтвердили уровень мастерства создателей. «Повелитель приливов» (1991) стал также очень успешной авторской картиной. После выхода в 2010 году «Маленьких факеров» актриса приступила к съемкам фильма «Проклятие моей матери»

intro: Российский зритель познакомился с оригинальной исполнительницей  во время проката фильма «Смешная девчонка», где ее партнером был Омар Шариф.  Непосредственная и искренняя главная героиня была настолько обаятельна, что  ее внешность никому не казалась странной. Автобиографическое сходство с судьбой самой Стрейзанд, «Оскар» за лучшую роль в этом фильме сделали эту ленту популярной на долгие годы. «Хелло, Долли» и еще несколько фильмов середины 70-х  стали успешными экранизациями популярных бродвейских мюзиклов

tags: Барбара Стрейзанд. Мюзикл

title: Барабара Стрейзанд


file_name: воспитание любви к природе - игра с родителями.ppt

description:
Воспитание любви к природе

(родительское собрание)

Подготовила: воспитатель И.Л.Врабий

alt: Результат анкетирования: «Любит ли ваш ребенок природу»?

alt: Игра «Что? Где? Когда? 1 раунд

description:
Игра «Что? Где? Когда?

1 раунд
Зачем белке длинный и пушистый хвост?
Почему лиса всю зиму бегает, а медведь спит?
Во время листопада под осинами можно видеть много опавших веток. Как объяснить это явление?
Почему в зимний день на окнах появляются узоры?
Отчего кошка часто умывается, а собака - нет?
Почему листья летом зелёные, а осенью жёлтые и багряные?
Как летом без барометра можно узнать приближение ненастья?
Лягушки расквакались к чему?

2 раунд

description:
Во время прыжков белки с дерева на дерево, хвост служит своеобразным парашютом-крылом, с помощью которого белка удерживается на «заданной» высоте, ловит нужный поток воздуха. Кроме того, хвост – это руль, помогающий изменить направление полета при необходимости.

Белка

игра

description:
                                                                                Лиса
Зимой лиса хорошо чувствует себя в лесу, хоть она и не меняет цвет, но запутывать следы, выходя из нор, у нее отлично получается. К тому же в снегу шубку можно искупать, ее цвет станет еще ярче. Рыжий цвет бросается в глаза на белом снегу, но у животного нет опасений на этот счет, она чувствует себя комфортно, не меняет своих привычек и выживает даже в самые холодные и снежные зимы.

игра

description:
Деревья

Если рассматривать опавшие осиновые ветви, то можно заметить, что поверхность излома ровная гладкая, а сам конец ветки напоминает гвоздь со шляпкой. Это свидетельствует о том, что ветка отделилась сама собой в совершенно определенном месте, подобно тому, как отделяется опавший лист. То есть, осина, а также дубы, вязы некоторые ивы, тополя намеренно избавляются от лишних ветвей. Особенно сильно такой ветвепад выражен у старых деревьев.

игра

description:
Почему в зимний день на окнах появляются узоры?

эти необычайно волшебные морозные узоры на стеклах возникают в результате конденсации водяного пара. Как известно, при минусовой температуре вода начинает кристаллизироваться, что и происходит на окнах.

игра

description:
Кошки

Кошки по природе являются охотниками.
Они охотятся на мышей, которые обладают очень острым нюхом. И не одна мышь не вылезет и не покажет своего носа из норы, если почувствует подозрительный запах. Вот и приходится кошкам избавляться от своего запаха, постоянно слизывая его своим языком.

игра

description:
Листья

Когда температура падает, фотосинтез не может проходить активно... хлоропласты утрачивают своё значение, вместо них больше проявляются пластиды других цветов - и мы видим это по смене окраски листьев либо на более блёклую, либо на жёлтую и красную

игра

alt: Ненастье Народные приметы к ненастью: -

description:
Ненастье

Народные приметы к ненастью: - Паук неподвижно сидит посередине паутины, а перед самым дождем прячется в угол. Мухи сидят тихо. - Жуки прячутся в норы. Мошки лезут в лицо. Возле желтой акации кружится много насекомых. Муравьи прячутся в муравейник - перед сильным дождем. - Синичка с утра пищит - к морозу. Ворона кричит летом - к дождю, зимой - к метели. Сова кричит на холод. - Черный дятел кричит летом - к дождю.
     - Воробьи купаются в пыли,
     - утром не слышно песни жаворонка,
     - чайки собираются на берегу и поднимают гвалт - к дождю.
     - Ласточки и стрижи летают над самой землей. Галки тревожно кричат и перебирают перья. Грачи вьются высоко стаями и затем стремглав опускаются на землю - к дождю. Рыбы прыгают из воды и ловят насекомых, лягушки днем начинают квакать и выходят на берег. Дождевые черви выползают на поверхность.

игра

description:
Лягушки

Лягушачье кваканье указывает на смену погоды. Если с негромкого кваканья оно переходит на более резкие и сильные звуки, то значит, температура понизится, будет гроза и дождь.

игра

alt: 2 раунд - Кроссворд кроссворд

description:
2 раунд - Кроссворд

кроссворд

alt: 3 раунд

description: 3 раунд

alt: Педагогические ситуации 1 ситуация :

description:
3 раунд – Педагогические ситуации

1 ситуация: Вы идёте на работу. На дорожке мирно беседуют 2 мамы. В это время их дети неподалёку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.
     Как вы думаете:
     дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям?
     Вы, молча, пройдёте мимо, в душе осуждая матерей или остановитесь и поговорите с ними?

2 ситуация: Катя шла домой из детского сада через парк, засаженный кустами смородины, и громко рассказывала маме, как они всей группой поливали их здесь. Но мать была занята собственными мыслями.
     -Почему ты меня не слушаешь?- спросила Вера и вырвала руку.
     -Это ещё что за капризы!- вспыхнула мать и, сломав молодую ветку смородины, хлестнула ею девочку. А потом зло бросила: - Кому нужны твои хлопоты, это же просто детская игра! Без тебя хватит охранников природы.
     Какие негативные последствия могут быть у поступка матери?

4 раунд

alt: Мастер-класс «Птица своими руками»

description: 4 раунд – Мастер-класс «Птица своими руками»

description:
Земля – наш общий дом, в котором мы все живём. А хозяин в этом доме – человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым.

«В гармонии с природой и с собою
На свете чтобы жили малыши,
Воспитывайте в детях, берегите,
Храните экологию души!»

description:
Решение собрания:

Считать воспитание у детей любви к природе важнейшим направлением совместной деятельности педагогов и родителей.
Стараться планировать выход в природу, вместе с ребенком, как можно чаще.

intro: Проведение родительского собрания в нетрадиционной форме, в форме игры "Что? Где? Когда?"

title: Презентация "Воспитание любви к природе" (родительское собрание)


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Выполнила: Магомедова Патимат

description:
Выполнила:
Магомедова  Патимат Гасбулаевна

ученица 11 класса
МБОУ Краснопартизанской СШ

МУНИЦИПИАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОПАРТИЗАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

п. Краснопартизанский

  Проект
на тему: «Плесневые грибы.
Их польза и вред»

alt: Она убивает и спасает от смерти

description:
Она убивает и спасает от смерти.
Ее называют "хлебом дьявола" и
"плевком Бога"

description:
«Для развития плесневых грибов необходимы определенные условия. Плесень – это организм, не приносящий пользы человеку, который может появиться на разных продуктах питания»

ГИПОТЕЗА

alt: Цель исследования: - Определить роль плесневых грибов в жизни человека, изучив их положительное и отрицательное значение

description: Цель исследования:- Определить роль плесневых грибов в жизни человека, изучив их положительное и отрицательное значение.- Выявить условия развития плесени.Задачи исследования:1) Изучить и проанализировать информацию по теме исследования.2) Опытным путем выяснить условия, благоприятствующие возникновению плесени.3) Изучить влияние плесени на организм человека.Объект исследования: плесень, полученная на продуктах питания.Предмет исследования: условия появления плесени на продуктах питания.

alt: ЧТО ТАКОЕ ПЛЕСЕНЬ? Плесневые грибы или плесень — различные грибы, относящиеся в основном к классам аскомицетов и зигомицетов, образующие ветвящиеся мицелии без крупных, легко заметных…

description:
ЧТО ТАКОЕ ПЛЕСЕНЬ?

Плесневые грибы или плесень — различные грибы, относящиеся в основном к классам аскомицетов и зигомицетов, образующие ветвящиеся мицелии без крупных, легко заметных невооружённым глазом плодовых тел.

alt: ВИДЫ ПЛЕСЕНИ Черная плесень

description:
ВИДЫ ПЛЕСЕНИ

Черная плесень

alt: Зеленая плесень

description: Зеленая плесень

alt: Розовая плесень

description: Розовая плесень

alt: Белая плесень

description: Белая плесень

alt: Голубая плесень

description: Голубая плесень

alt: Серая плесень

description: Серая плесень

description: Распространение и жизнедеятельность плесневых грибов.

description:
ПОЛЕЗНЫЕ СВОЙСТВА ПЛЕСЕНИ

Приготовления сыра

Ферменты                             Кислоты                                       Витамины

Антибиотик(пенициллин)

alt: ВРЕДНЫЕ СВОЙСТВА ПЛЕСЕНИ Заболевания

description:
ВРЕДНЫЕ СВОЙСТВА ПЛЕСЕНИ

Заболевания

Токсичные соединения

Порча продуктов питания

Аллергия

description:
 КАК ЗАЩИТИТЬСЯ ОТ ПЛЕСЕНИ

Антисептическая грунтовка

Отбеливатель

Уксус

alt: Продукты на начало эксперимента»

description:
«Продукты на начало эксперимента»

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПРОЕКТА

description:
Эксперимент 1 «Определение времени и условий появления плесневых грибов на хлебе».

День

Наличие плесени

1

я поместила кусок свежего хлеба на свет в сухую среду (плесени нет)

3

на хлебе ничего не появилось, верхний слой хлеба подсох (плесени нет)

5

ничего не появилось, начал черстветь средний слой (плесени нет)

7

на хлебе ничего не появилось, хлеб совсем высох (плесени нет)

8-28

хлеб полностью высох, образовав сухарик. Плесень не образовалась (плесени нет)

Таблица N1 «Ломтик хлеба, находящийся на свету в сухой среде»

description:
Таблица N2 «Ломтик хлеба, находящийся в темноте и полиэтиленовом пакете»

День

Наличие плесени

1

плесень на хлебе не появилась

3

изменений не было

5

появилась спора плесени на хлебе

7

споры плесени стали размножаться; плесень имеет чёрный,  жёлтый и зеленоватый цвет

14

наблюдается разрастание плесени

20

плесень покрывает почти весь кусочек хлеба и появляется местами; плесень белого цвета; жёлтая плесень становится ярче

28

кусочек хлеба весь заплесневел; плесень имеет различные цвета, преимущественно зеленый

description:
Эксперимент 2 ««Определение времени и условий появления плесневых грибов на лимоне»

Таблица №1 «Образование плесени»

Срок образования плесени на продукте

Лимон без целлофана, на столе

Продукты в целлофановой пищевой пленке

Через 1 день

Плесень не образовалась ни на одном образце из продуктов

Плесень образовалась на каждом образце из продуктов

Через 3 дня

Через 5 дней

Через 7 дней

Через 9 дней

Через 10 дней

Таблица № 2 «Внешний вид плесени»

Характеристика

Лимон

Размер

Прежний

Цвет

Потемнел. Начались процессы гниения

Запах

Сильный запах плесени

description: «Сравнение продуктов: начало и конец эксперимента»

alt: Вид плесени на хлебе под микроскопом»

description: « Вид плесени на хлебе под микроскопом»

alt: Вид плесени на лимоне под микроскопом»

description: «Вид плесени на лимоне под микроскопом»

description:
Результаты эксперимента

Идеальные условия для распространения плесневого грибка:

температура +20°С,
влажность,
отсутствие вентиляции воздуха,
хранение продуктов в полиэтиленовых пакетах.

Плесневые грибы опасны для здоровья человека.

description:
Выводы:

Плесень на продуктах появляется при длительном хранении.
Время образования плесени на различных сортах хлеба не одинаковое. Оно может зависеть от содержания влаги в хлебе, от добавления в него различных консервантов - ингибиторов плесени или же от первоначального заражения зерна и муки спорами плесневых грибов.
Влажная и теплая среда – основное условие для развития плесени!
Большинство плесневых грибов растет с примерно одинаковой интенсивностью на свету и в темноте.
Рост плесневых грибов фитонциды горчицы, морская соль и спиртосодержащие вещества.
Продукты с длительным сроком хранения, обработанные консервантами (этиловый спирт, сорбиновая кислота) и упакованные в мягкую тару сохраняется без порчи в течение нескольких месяцев.
Низкие или очень высокие температуры нарушают процессы жизнедеятельности живых клеток плесневых грибов, способствуют их гибели (нахождение хлеба в СВЧ-печи в течение 30 секунд существенно задерживает образование на нем плесени).

title: Проект на тему "Плесневые грибы. Их польза и вред"


file_name: СИЛА СЛОВА ПРОЕКТ.pptx

description:
III муниципальная  научно-практическая конференция учащихсяСекция: Гуманитарное направление

МО ««Багратионовский городской округ»
 2020

Сила слова

Выполнили: Берлина Дарья,  Свенян Альберт - ученики 5 Б класса МБОУ «Южная СОШ»
Руководитель: Коротина Л.Ю., учитель русского языка и литературы

alt: Излучайте позитивные эмоции, любите, благодарите и уважайте себя и только тогда исходящая от вас энергия сможет окутать нашу планету волнами любви, призванной хранить и лелеять…

description:
Излучайте позитивные эмоции, любите, благодарите и уважайте себя и только тогда исходящая от вас энергия сможет окутать нашу планету волнами любви, призванной хранить и лелеять жизни, дарованные нам Господом».
                                                    Масару Эмото «Послание воды»

alt: Актуальность проблемы В подростковом возрасте нецензурная лексика, сквернословие, грубость — это, по мнению самих подростков, проявление независимости, символ взрослости, языковой знак принадлежности к группе сверстников,…

description:
Актуальность проблемы

       В подростковом возрасте нецензурная лексика, сквернословие, грубость — это, по мнению самих подростков,  проявление независимости, символ взрослости,  языковой знак принадлежности к группе сверстников, речевой моды.
      В 5 б классе проблема  сквернословия, грубого отношения друг к другу, к сожалению, актуальна.

Можно  ли  разрушить данные стереотипы?

Можно ли добрыми словами изменить мир?

Так  ли  безобидна  эта  вредная привычка?

description:
Теоретическое обоснование

      В последние десятилетия изучение  влияния слова на физиологию человека  стала очень популярным.
     Гипотезу  уральского ученого Геннадия Чеурина «О влиянии ненормативной лексики на психофизиологическое состояние живых организмов» проверяли и подтвердили ученые  столичного центра при Минздраве РФ, технические университеты Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и Барнаула.
    Японский ученый Масару Эмото , экспериментируя с кристаллами воды, также пришел к выводу о том, что слова способны изменять структуру воды и даже разрушать ее.

description:
Гипотеза

Методы исследования: изучение и анализ литературных и других источников, эксперимент- наблюдение, анкетирование.

Любое слово оказывает  влияние на человека, а доброе слово усиливает его положительные качества, помогает избавиться от негативных эмоций, вредных привычек.

   Геннадий Чеурин проводил эксперименты со словами – разрушителями;
   Масару Эмото проводил опыты с водой.                                                                          Но если человек  –  сосуд, наполненный  более чем наполовину водой,             почему  бы  не  провести  опыты  со  словами  над  самим  человеком?

description:
Цель исследования

Доказать позитивную силу доброго слова путем эксперимента-наблюдения.

                                                 Задачи
Изучить  литературные и другие  источники по данному вопросу;
Провести  эксперимент на добровольцах-учениках 5 Б класса;
Провести  анкетирование обучающихся на начальном этапе, в середине эксперимента, в конце эксперимента;
Проанализировать  результаты анкетирования.

alt: Этапы проекта

description: Этапы проекта

description:
Начало эксперимента

Изучение литературы, видео материалов.
Определение сроков эксперимента (20.01- 20 02)
Выбор наблюдателей , ведущих  эксперимент.

alt: Выбор маркеров сообразительность трудолюбие решительность здоровье счастье уважение уверенность

alt: Результаты за 1 неделю проекта

description:
Результаты за 1 неделю проекта

        Протестировано – 25 человек.
Почувствовали положительную динамику – 16 человек.
Затруднились оценить свое состояние –  4 человека.
Не почувствовали изменений – 5 человек.

alt: Результаты за 2 неделю проекта

description:
Результаты за 2 неделю проекта

Ровно на 1 неделю всем учащимся  были прикреплены  одинаковые маркеры: УМ, СООБРАЗИТЕЛЬНОСТЬ. Здесь также была отмечена положительная, хотя и  кратковременная динамика.

Да –  17 человек.
Немного –  4 человека.
Затрудняюсь ответить – 2 человека.
Нет, не помог – 2 человека.

alt: Результаты за 3 неделю проекта №

description:
Результаты за 3 неделю проекта

№

Вопрос

Да

Нет

Были ли перерывы в ношении маркера-слова?

23

2

Заметил(а) ли ты улучшения в своем поведении, характере?

20

5

Заметил(а) ли ты изменения в классном коллективе?

Стало меньше  конфликтов, грубого отношения друг к другу?

19

6

Понравился тебе эксперимент?

23

2

description:
Проблемы

Проблема сквернословия и грубости  продолжает волновать  всех участников эксперимента, но  учащиеся понимают, что отучиться сквернословить, грубить  трудно. Требуются и время, и усилия. Положительная динамика была отмечена  у 8 учащихся, которые   признались, что меньше стали использовать ненормативную лексику в речи. Трое учащихся, к сожалению, не  улучшили «способы» общения с другими людьми.

alt: Результаты проекта Данный эксперимент доказал, что слово действительно обладает силой воздействия, а доброе слово усиливает положительные качества человека , помогает избавиться от негативных эмоций, вредных…

description:
Результаты проекта

    Данный эксперимент доказал, что  слово действительно обладает силой воздействия, а доброе слово усиливает  положительные качества человека , помогает избавиться от негативных эмоций, вредных привычек.
В классе наметилась положительная динамика улучшения взаимоотношений друг с другом, ребята начали осознавать тот факт, что многое зависит от них самих, от культуры поведения, речевого этикета.

     Не надо нам слова гнилого и праздного, погружающего в самодовольную дремоту и наполняющего сердце приятными мечтами, а нужно слово свежее и гордое, заставляющее сердце кипеть отвагою гражданина, увлекающее к деятельности широкой и самобытной.

Добролюбов Н. А.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Электронные ресурсы проекта https://www

description:
Электронные ресурсы проекта

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fsokrsokr.net%2Fvred-skvernosloviya%2F&psig=AOvVaw22GXUAUKY9v2kpfz5qKmjC&ust=1582828896054000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCLCRuKTv7-cCFQAAAAAdAAAAABAD

https://lh3.googleusercontent.com/proxy/izjModj7fPhiPYu00Xnx_0M2N9E80SkM-s1ZjB-LBTzOCKjmrll1JePpNJfOQaCQiaZoqI5ya7aYuzFdNtaSU_0AYVR_SoNzKQyyWIgXu3b2

https://garmoniyazhizni.ru/wp-content/uploads/2015/12/o-vrede-skvernosloviya.jpg

https://nergb.ru/wp-content/uploads/2018/12/slushat-752x440.jpg

https://lh3.googleusercontent.com/proxy/XpRry3mOk0i_tWw8k0Ll-AnMzKYH6XAa1XVduG7wSWhgJVc7kKwhxJd0uq1KXEl9rc_CkBViuV80LW4pnBuc5MZyy0yRYqnFoacuL5Jo8hcJsTtDSu6W-Q

https://trikky.ru/wp-content/blogs.dir/1/files/2018/03/20180310_133549.jpg

https://rsute.ru/upkeep/uploads/2019/09/18921e4b26b7a15bda1aaa7e69b8a2b3.jpg

https://ru.savefrom.net/7/#url=http://youtube.com/watch?v=2O9NiMTfvbw&utm_source=youtube.com&utm_medium=short_domains&utm_campaign=www.ssyoutube.com&a_ts=1582749211.749

intro: Цель проекта : доказать позитивную силу доброго слова путем эксперимента-наблюдения

title: Проект "Сила слова"


file_name: Презентация исследовательской работы - Бут Ярослав -Растения - хищники.pptx

description:
IX научно-практическая конференция младших школьников «Юный тимирязевец»

Номинация: «Заморское чудо

 «Зелёные хищники в природе
и на подоконнике»

 Бут Ярослав, учащийся 3 класса
Обучающийся объединения «Юный натуралист» МКУ ДО СЮН

alt: Цель : изучить строение и основные виды растений-хищников

description: Цель:     изучить строение и основные виды       растений-хищниковЗадачи: -   изучить условия произрастания      растений - хищников; -   ознакомиться с многообразием видов; -  изучить механизм питания растений-     хищников; -  изучить правила выращивания и ухода      за растениями-хищниками в  домашних     условиях.

alt: В давние времена некоторые из растений принялись «поедать», а вернее «переваривать» насекомых, исключительно, лишь для того, чтобы выжить во враждебной среде, где почва настолько бедная…

description:
В давние времена некоторые из растений принялись «поедать», а вернее «переваривать» насекомых, исключительно, лишь для того, чтобы выжить во враждебной среде, где почва настолько бедная или настолько кислая, что корни не могли получать питательные вещества привычным путем. Именно поэтому хищные растения начали ловить живые существа, которые обеспечивали им необходимое питание.

 Царство хищных  растений интересно и разнообразно. Они необыкновенны своей красотой и способом питания

description:
      Изучения хищных растений
Изучение хищных растений захватило Чарльза Дарвина. Он пишет: «В настоящее время  Drosera (росянка) интересует меня больше, чем происхождение всех видов на свете».  Он изучал «вкусы» растений и составлял «меню». Дарвина привлекла способность растений переваривать пищу, их хватательные движения, высокая чувствительность к прикосновениям, то есть свойства, схожие с подобными                  свойствами  животных.      Ч. Дарвин опубликовал результаты своих  исследований в 1875 г. и издал книгу «Insectivorous Plants» («Насекомоядные растения»)

alt: Основные семейства растений-хищников

description:
Основные семейства растений-хищников.

 1. Саррацениевые - род саррацения, род  дарлингтония, род гелиамфора
 2. Непентовые - более 65   лиан.
 3. Цефалотовые - единственное растением - мешочковидным цефалотусом
 4. Росянковые - 90 видов росянок,  Венерина мухоловка, альдрованда.
 5. Библисовые - растения-хищники-библисы
 6. Пузырчатковые - 250 видов пузырчаток, три десятка жирянок

alt: Характеристика растений- хищников хищные растения растут на бедных азотом почвах (торф или песок); ловят живую добычу, расщепляют и усваивают животный белок, который восполняет дефицит минерального…

description:
     Характеристика
     растений- хищников

 хищные растения растут на бедных
  азотом почвах (торф или песок);
 ловят живую добычу, расщепляют и
  усваивают животный белок, который
  восполняет дефицит минерального
  питания;
 ярко окрашены;
 многолетники,  часто их  прикорневая
   лиственная розетка  является  ловушкой

                  3 типа ловушек:
 -  западня -  у цефалотовых,
                       непентовых и саррацений;
 -  липучка -  распространена у  жирянок и
                       росянок;
  - капкан -    у пузырчаток, Венериной
                       мухоловки

alt: Хищные растения добывают пищу пятью способами: - ловчие листья ( некоторые имеют форму кувшинчика), - липучие ловушки, - ловушки типа рачевни, - засасывающие ловушки, -…

description:
   Хищные растения добывают пищу пятью способами:

  - ловчие листья ( некоторые имеют форму кувшинчика),
  - липучие ловушки,
  - ловушки типа рачевни,
  - засасывающие ловушки,
  - захлопывающиеся листья.

description:
Дарлингтония калифорнийская

«Лилия кобры» - единственное насекомоядным растениям семейства саррацениевые.

    Кувшинов дарлингтонии имеет винтообразный изгиб, который не дает пойманным насекомым выбраться наружу. Он содержат кониин, вещество, которое успокаивает насекомых. Пятна на капюшоне изнутри напоминают окна и служат для того, чтобы запутать и  утомить насекомых,
попавших в ловушку.

    Истинный выход  скрыт, а
 «побегу» препятствуют скользкие стены и волоски,
направленные вниз.
   В результат добыча попадает
в скопившуюся жидкость на дне
 кувшина и переваривается.

description:
     Кустарниковые или полукустарниковые лианы, произрастающие во влажных местах обитаниях.
      У разных видов непентеса кувшины различного размера, формы и расцветки. Их длина варьирует от 2,5 до 30 см, а у некоторых видов может достигать 50 см.
      На внешней, более выпуклой стенке кувшина имеется зазубренный край. Он загнут  внутрь, покрыт розовыми или лиловыми бороздками, между которыми течёт сладкий душистый нектар, заманивающий добычу.

        Непе́нтес, или Кувши́ночник

alt: Пузырчатка и Альдрованда пузырчатая

description:
 Пузырчатка  и Альдрованда  пузырчатая

Пузырчатка  и Альдрованда  пузырчатая
Хищные водные растения

Пузырчатка своими листочками,
образующими створку, ловит
мелких рачков и насекомых,
а также мальков рыб.

Альдрованда  имеет на стебле и
отростках  небольшие  полые
мешочки (капсулы), по форме
напоминающие  бобы. Жертва
засасывается ловушкой, как
только заденет усики- сенсоры.

description:
 У росянки маленькие круглые листочки,
 прижаты к земле и собраны в розетку. На
 них находятся мелкие липкие капли.
 Как только насекомые садятся
 на них, начинают своё действие вещества,
 обездвиживающие жертву. Все волоски
 тянутся друг к другу, и листок начинает
 закрываться. Жертва в ловушке.

 У жирянки верхняя сторона листьев
покрыта волосками, которые выделяют
клейкое сахаристое вещество,
привлекающее насекомых. Лист с добычей
сворачивается, железы выделяют
ферменты, расщепляющие добычу.

  Росянки круглолистные и жирянки

description:
Венерина мухоловка

Каждый лист у венериной мухоловки разделен на две половинки, и на каждой из них торчит по три чувствительных волоска. Как только какое-то насекомое садится на лист, оно непременно задевает один
из волосков. Лист складывается пополам вдоль средней линии, и жертва попадает в капкан.

Насекомое переваривается там несколько дней, после чего лист снова раскрывается, и растение поджидает новую жертву.
Так продолжается два-три раза,
после чего лист чернеет, засыхает и заменяется новым.

alt: Охота мухоловки Для захлопывания ловчего аппарата необходимо оказать механическое действие на чувствительные волоски на поверхности листьев, воздействуя минимум на два волоска с интервалом не более…

description:
.

          Охота мухоловки

     Для захлопывания ловчего аппарата необходимо оказать
механическое действие на чувствительные волоски  на поверхности листьев, воздействуя минимум на два волоска  с интервалом не более 20 секунд. Мухоловка  должна получить повторный «сигнал» от  жертвы и захлопнуть капкан.
     Такая избыточность обеспечивает  защиту от случайного захлопывания в ответ на падение объектов, не имеющих питательной ценности (капли дождя, мусор и т. д.). Более того, переваривание начинается, как минимум, после пятикратной стимуляции чувствительных волосков.

alt: Растения-хищники на подоконнике

description:
         Растения-хищники на подоконнике

Познакомьтесь с растениями - хищниками поближе, и вы обязательно подружитесь!

    Большинство комнатных плотоядных растений светолюбивые. Летом их световой день длится 12-14, а зимой – 10 часов. Горшки с культурой нужно разместить на южных окнах.
     Они отлично себя чувствуют при температуре в 23-25 °C, тропические разновидности - при 30 °C. Зимой им нужна прохлада с температурой в 8-12 °C.    Растения, живущие в аквариуме, довольствуются температурой воды, в которой обитают рыбы.
     Всем растениям - хищникам необходима высокая влажность.

      Хищники у нас дома

    Росянка                             Непентес           Венерина мухоловка

Сарацения                        Жирянка                           Росянка

alt: Растения-хищники на подоконнике

title: лав . Презентация к исследовательской работе "Растения - хищники"


file_name: Технология проблемного обучения.pptx

alt: Технология проблемного обучения

description: Технология проблемного обучения

description:
Характерные особенности новых дидактических систем

    Характерными особенностями новых дидактических систем обучения являются:
- направленность на максимальное развитие творческих сил учащихся и обеспечение глубоких и прочных знаний;
- усиление внимания к совершенствованию процесса учения на основе его психолого-педагогических закономерностей;
- активизация учения, мышления, познания;
- стремление к обеспечению постоянно функционирующего эффективного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся на основе индивидуальной обратной связи.

alt: Основные понятия проблемного обучения

description:
Основные понятия проблемного обучения

   Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить факт, явление или процесс действительности, не может достичь цели известными ему способами действий.
Проблемная ситуация по сути является:
закономерностью продуктивной, творческой познавательной деятельности;
причиной, побуждающей человека искать новый способ объяснения или действий.

description:
Этапы продуктивной познавательно деятельности

Психологической наукой установлена определенная последовательность этапов продуктивной познавательной деятельности человека в условиях проблемной ситуации:

Преднамеренное создание проблемной ситуации является отправным моментом проблемного обучения, а возникшая при этом проблема и будет учебной проблемой.

alt: Методы проблемного обучения По способу решения проблемных задач выделяют четыре метода: проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее); совместное обучение (педагог самостоятельно…

description:
Методы проблемного обучения

По способу решения проблемных задач выделяют четыре метода:
проблемное изложение (педагог самостоятельно ставит проблему и самостоятельно решает ее);
совместное обучение (педагог самостоятельно ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися);
исследование (педагог ставит проблему, а решение достигается учащимися самостоятельно);
творческое обучение (учащиеся и формулируют проблему и находят ее решение).

description:
Методы проблемного обучения

По способу представления проблемных ситуаций и степени активности учащихся выделяют шесть методов (М.И.Махмутов):
метод монологического изложения;
рассуждающий метод;
диалогический метод;
эвристический метод;
исследовательский метод;
метод программированных действий.

alt: Способы создания проблемной ситуации

description: Способы создания проблемной ситуации

alt: Этапы постановки учебной проблемы

description: Этапы постановки учебной проблемы

alt: Прогнозируемый результат умение мыслить логично, научно, диалектически, творчески; способствование переходу знаний в убеждения; пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях); пробуждение интереса к научному…

description:
Прогнозируемый результат

умение мыслить логично, научно, диалектически, творчески;
способствование переходу знаний в убеждения;
пробуждение интеллектуальных чувств (удовлетворенности, уверенности в своих возможностях);
пробуждение интереса к научному знанию.

title: Презентация "Технология проблемного обучения"


file_name: Становление Советской власти. урок Кондратьевой А.С..ppt

description:
Становление советской власти

Урок истории 10 кл. учителя МКОУ Заволжского лицея Кондратьевой А.С.

description:
Альтернативы 1917 года

Буржуазно-демократический путь развития

Создание социалистического правительства

Военная диктатура

Установление однопартийной диктатуры

description:
Цель урока

Определить, какой из вариантов развития России в 1917 г. остался единственно возможным.
Выяснить, почему остался только один вариант развития.

description:
План урока

Корниловский мятеж
Политическая ситуация осенью 1917 года
Победа вооруженного восстания в Петрограде

alt: Буржуазно-демократический путь

description:
Буржуазно-демократический путь

Временное правительство

Демократические права и свободы

Демократизация армии

Независимость Польши, автономия Украины и Финляндии

Государственная хлебная монополия

Узаконили фабрично-заводские комитеты

alt: Буржуазно-демократический путь

description:
Буржуазно-демократический путь

Временное правительство

Продолжение войны

Нерешенность аграрного вопроса

Экономический кризис

Отсутствие поддержки на местах

description:
Корниловский мятеж

Почему провалилось выступление Корнилова?
К каким последствиям оно привело?

description:
Причины победы большевиков

Провозглашение лозунгов, понятных и выражающих интересы народа;
Работа «в массах»;
Участие в подавлении корниловского мятежа;
Активность и решительность лидеров;
Слабость политических противников.

alt: Выступление большевиков

description: Выступление большевиков

alt: Проверка выполнения задания Задание 1

description:
Проверка выполнения задания

Задание 1.             3 2 1 4
Задание 2.   революция,             			альтернатива,  				переворот.
Задание 3.  1) большевики;  2) Л.Троцкий;  3) ВРК (Военно-революционный комитет); 4) В. Ленин; 5) Зимний дворец; 6) Временное правительство.

description:
Подведение итогов урока

Достигли ли мы поставленной цели?
Все ли задачи урока мы выполнили?
Какие альтернативы развития страны остались после падения Временного правительства?

alt: Рефлексия 1. На уроке я работал

description:
Рефлексия

1. На уроке я работал ...
2. Своей работой на уроке я …
3. Урок для меня показался …
4. За урок я …
5. Мое настроение …

description:
Дом.задание: мини-опрос

Как вы оцениваете события Октября 1917 года?
1.Возраст респондента.
2.Считаете ли вы события Октября 1917 г. революцией?
3.Считаете ли вы, что в Октябре 1917 г. произошел переворот, захват власти большевиками?
4.Каких участников Октябрьских событий  вы можете назвать?

description:
В работе использованы материалы сайтов:

https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=eb67d227f9b37abdd922ac3abec3ff94-l&n=13
http://s45.radikal.ru/i109/1311/e9/d0b5a1d6286a.jpg

alt: Источник шаблона презентации Зинина

description:
Источник шаблона презентации

Зинина Светлана Александровна,
учитель истории и обществознания муниципального образовательного учреждения
средней общеобразовательной школы №43
г. Волгограда
Сайт: http://pedsovet.su/

alt: Источники: http://upload.wikimedia

description:
Источники:

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/32/Pantserkruiser_Aurora.jpg Крейсер «Аврора»
http://www.benua-memory.ru/assets/images/bio-osnovnaya/r53.jpg Штурм Зимнего дворца
http://media-2.web.britannica.com/eb-media/78/121178-050-95767572.jpg Речь В.И.Ленина
http://korsary4.ucoz.ru/_fr/10/6258677.jpg В.И.Ленин на II съезде Советов
http://content.foto.mail.ru/mail/chik2/_forums/i-56.jpg Б.Кустодиев «Большевик»
http://newsprom.ru/i/n/802/65802/65802_12412b28104a.jpg орден Октябрьской революции

title: Презентация к уроку "Становление советской власти"