file_name: Алгоримы.pptx

alt: Алгоритмы.

description: Алгоритмы.

description: Алгоритм — заранее заданное понятное и точное предписание возможному исполнителю совершить определенную последовательность действий для получения решения задачи за конечное число шагов.

description:
Исполнитель алгоритма — это некоторая абстрактная или реальная (техническая, биологическая или биотехническая) система, способная выполнить действия, предписываемые алгоритмом.
Исполнителя хаpактеpизуют:
сpеда;
элементаpные действия;
cистема команд;
отказы.

description:
Система команд исполнителя

   Команды, которые может выполнять конкретный исполнитель, образуют систему команд исполнителя (СКИ).
   Исполнитель формально выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

alt: Основные свойства алгоритмов

description: Основные свойства алгоритмов

alt: Дискретность (разделенный, прерывистый)

description:
Дискретность
(разделенный, прерывистый)
   Это свойство указывает, что любой алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в определенном порядке.

description:
Детерминированность
(определенность, точность)
   Каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола.

alt: Конечность Это свойство определяет, что каждое действие в отдельности и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения

description:
Массовость
 Алгоритм можно применять для целого класса задач

Результативность
Это свойство требует, чтобы в алгоритме не было ошибок.

alt: Формы представления алгоритмов: словесная (запись на естественном языке); графическая (изображения из графических символов); псевдокоды (полуформализованные описания алгоритмов на условном алгоритмическом языке, включающие в себя как…

description:
Формы представления алгоритмов:

словесная (запись на естественном языке);
графическая (изображения из графических символов);
псевдокоды (полуформализованные описания алгоритмов на условном алгоритмическом языке, включающие в себя как элементы языка программирования, так и фразы естественного языка, общепринятые математические обозначения и др.);
программная (тексты на языках программирования).

alt: Основные служебные слова алг (алгоритм) сим (символьный) дано для да арг (аргумент) лит (литерный) надо от нет рез (результат) лог (логический) если до при нач…

description:
Основные служебные слова

алг (алгоритм)

сим (символьный)

дано

для

да

арг (аргумент)

лит (литерный)

надо

от

нет

рез (результат)

лог (логический)

если

до

при

нач (начало)

таб(таблица)

то

знач

выбор

кон (конец)

нц (начало цикла)

иначе

и

ввод

цел (целый)

кц (конец цикла)

все

или

вывод

вещ (вещественный)

длин (длина)

пока

не

утв

  Общий вид алгоритма:
 алг название алгоритма (аргументы и результаты)
   дано условия применимости алгоритма
   надо цель выполнения алгоритма
 нач описание промежуточных величин
 |   последовательность команд (тело алгоритма)
 кон

description:
Название символа

  Обозначение и пример заполнения

Пояснение

Процесс

Вычислительное действие или последовательность действий

Решение

Проверка условий

Ввод-вывод

Ввод-вывод в общем виде

Пуск-останов

Начало, конец алгоритма, вход и выход в подпрограмму

description:
Алгоритмический язык

Алфавит — это фиксированный для данного языка набор основных символов, т.е. "букв алфавита", из которых должен состоять любой текст на этом языке — никакие другие символы в тексте не допускаются.
Синтаксис — это правила построения фраз, позволяющие определить, правильно или неправильно написана та или иная фраза.
Семантика определяет смысловое значение предложений языка.

description:
Основные понятия в алгоритмических языках

1.  Имена (идентификаторы) — употpебляются для обозначения объектов пpогpаммы (пеpеменных, массивов, функций и дp.).
2.  Опеpации. Типы операций:
аpифметические опеpации   +   ,   —   ,   *   ,   /   и дp. ;
логические опеpации   и   ,   или   ,   не  ;
опеpации отношения   <   ,   >   ,   <=   ,   >=   ,   =   ,   <>   ;
опеpация сцепки (иначе,   "присоединения",   "конкатенации"  ) символьных значений дpуг с другом с образованием одной длинной строки; изображается знаком "+".

description:
3.  Данные — величины, обрабатываемые пpогpаммой. Имеется три основных вида данных: константы, переменные и массивы.
Константы — это данные, которые зафиксированы в тексте программы и не изменяются в процессе ее выполнения.
Пpимеpы констант:
числовые   7.5   ,   12   ;
логические   да (истина),   нет   (ложь);
символьные (содержат ровно один символ)   "А"   ,   "+"   ;
литеpные (содержат произвольное количество символов) "a0",  "Мир",  ""  (пустая строка).
Пеpеменные обозначаются именами и могут изменять свои значения в ходе выполнения пpогpаммы.
Массивы — последовательности однотипных элементов, число которых фиксировано и которым присвоено одно имя.

alt: Выpажения — пpедназначаются для выполнения необходимых вычислений , состоят из констант, пеpеменных, указателей функций (напpимеp, exp(x)), объединенных знаками опеpаций

description:
4.  Выpажения — пpедназначаются для выполнения необходимых вычислений, состоят из констант, пеpеменных, указателей функций (напpимеp, exp(x)), объединенных знаками опеpаций.
Различают выражения арифметические, логические и строковые.
Арифметические выражения служат для определения одного числового значения.  Например,  (1+sin(x))/2.
Логические выражения описывают некоторые условия, которые могут удовлетворяться или не удовлетворяться. Таким образом, логическое выражение может принимать только два значения —  "истина"  или  "ложь"  (да  или  нет).
Cтроковые (литерные) выражения, значениями которых являются текcты. В строковые выражения могут входить литерные и строковые константы, литерные и строковые переменные, литерные функции, разделенные знаками операции сцепки.

alt: Операторы (команды). Оператор — это наиболее крупное и содержательное понятие языка: каждый оператор представляет собой законченную фразу языка и определяет некоторый вполне законченный этап обработки…

description:
5.  Операторы (команды). Оператор — это наиболее крупное и содержательное понятие языка: каждый оператор представляет собой законченную фразу языка и определяет некоторый вполне законченный этап обработки данных. В состав опеpатоpов входят:
ключевые слова;
данные;
выpажения и т.д.

description:
Название и математическое обозначение функции

Указатель функции

  Абсолютная величина (модуль)

  | х |

  abs(x)

  Корень квадратный

  sqrt(x)

  Натуральный логарифм

  ln x

  ln(x)

  Десятичный логарифм

  lg x

  lg(x)

  Экспонента (степень числа е ~ 2.72)

  ex

  exp(x)

 Знак числа  x  ( -1,  если  х<0;   0,  если x = 0;  1,  если x > 0)

  sign x

  sign(x)

  Целая часть х (т.е. максимальное целое число,не превосходящее х)

  int(x)

  Минимум из чисел х и y

  min(x,y)

  Максимум из чисел х и y

  max(x,y)

description:
Название и математическое обозначение функции

Указатель функции

Частное от деления целого х на целое y

  div(x,y)

Остаток от деления целого х на целое y

  mod(x,y)

Случайное число в диапазоне от 0 до х - 1

  rnd(x)

  Синус (угол в радианах)

  sin x

  sin(x)

  Косинус (угол в радианах)

  cos x

  cos(x)

  Тангенс (угол в радианах)

  tg x

  tg(x)

  Котангенс (угол в радианах)

  ctg x

  ctg(x)

Арксинус (значение в радианах)

  arcsin x

  arcsin(x)

 Арккосинус (значение в радианах)

  arccos x

  arccos(x)

 Арктангенс (значение в радианах)

  arctg x

  arctg(x)

 Арккотангенс (значение в радианах)

  arcctg x

  arcctg(x)

alt: Виды алгоритмов

description: Виды алгоритмов

description:
Линейный алгоритм -

алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, т.е. последовательно друг за другом.

description:
Алгоритм посадки дерева

Выкопать в земле ямку
Опустить в ямку саженец
Засыпать ямку с саженцем землей
Полить саженец водой

alt: Алгоритм с ветвлением или разветвляющийся алгоритм - форма организации действий, при которой в зависимости от выполнения некоторого условия совершается одна или другая последовательность шагов

alt: Разветвляющийся алгоритм Полное ветвление

alt: Разветвляющийся алгоритм Неполное ветвление

description:
Алгоритм с повторением

или цикл - форма организации действий, при которой выполнение одной и той же последовательности команд повторяется, пока выполняется некоторое заранее установленное условие.

alt: Циклические действия при подготовке домашнего задания

alt: Дополнительно

description: Дополнительно

description:
Условие

Запись на школьном алгоритмическом языке

  Дробная часть вещественного числа a равна нулю

int(a) = 0

  Целое число a — четное

mod(a, 2) = 0

  Целое число a — нечетное

mod(a, 2) = 1

  Целое число k кратно семи

mod(a, 7) = 0

  Каждое из чисел a, b положительно

(a>0) и (b>0)

  Только одно из чисел a, b положительно

((a>0) и (b<=0)) или ((a<=0) и (b>0))

  Уравнение ax^2 + bx + c = 0 не имеет действительных корней

b*b - 4*a*c < 0

  Точка (x, y) принадлежит первой или третьей   четверти

((x>0) и (y>0)) или ((x<0) и (y>0))

description:
Условие

Запись на школьном алгоритмическом языке

  Хотя бы одно из чисел a, b, c является отрицательным

(a<0) или (b<0) или (c<0)

  Число x удовлетворяет условию a < x < b

(x>a) и (x<b)

  Число x имеет значение в промежутке [1, 3]

(x>=1) и (x<=3)

  Целые числа a и b имеют одинаковую четность

((mod(a, 2)=0) и (mod(b, 2)=0) или ((mod(a, 2)=1) и (mod(b, 2)=1))

  Точка с координатами (x, y) лежит в круге радиуса r  с центром в точке (a, b)

(x-a)**2 + (y-b)**2 < r*r

description:
Условие

Запись на школьном алгоритмическом языке

  Точка (x, y) принадлежит внешности единичного круга   с центром в начале координат или его второй четверти

(x*x + y*y > 1) или ((x*x + y*y <= 1) и (x<0) и (y>0))

  Целые числа a и b являются взаимнопротивоположными

a = -b

  Целые числа a и b являются взаимнообратными

a*b = 1

  Число a больше среднего арифметического чисел b, c, d

a > (b+c+d) / 3

  Число a не меньше среднего геометрического чисел b, c, d

a >= (b+c+d) ** (1/3)

description:
Условие

Запись на школьном алгоритмическом языке

Хотя бы одна из логических переменных F1 и F2 имеет   значение да

F1 или F2

Обе логические переменые F1 и F2 имеют значение да

F1 и F2

Обе логические переменые F1 и F2 имеют значение нет

не F1 и не F2

Логическая переменная F1 имеет значение да, а   логическая переменная F2 имеет значение нет

F1 и не F2

  Только одна из логических переменных F1 и F2   имеет значение да

(F1 и не F2) или (F2 и не F1)

title: Презентация к уроку информатики: "Алгоритмы"


file_name: мастер класс.pptx

alt: Нинди генә очракта да җиңәргә өйрән

description: Җилкәнеңне җилләр екса, йөрәгеңне җилкән итеп күтәр. Нинди генә    очракта да җиңәргә өйрән. Көчле рухлылар гына максатларына ирешәләр. (Ф. Яруллин)

alt: Зиһен сандыгында ниләр бар?

description: Зиһен сандыгында ниләр бар?

description:
Иярчен җөмләләрнең мәгънәләре буенча нинди төрләре бар?
(иярчен ия, иярчен хәбәр, иярчен тәмамлык, иярчен аергыч, иярчен хәл (аның 8 төре бар), иярчен аныклагыч)
2. Алар нинди җөмлә кисәкләре белән тәңгәл килә?
иярчен кисәкләр белән: ия, хәбәр, тәмамлык, аергыч, хәл, аныклагыч
3. Шулардан искә төшереп китик әле,  аергыч нинди сорауларга җавап бирә?
Аергыч  нинди? кайсы? кемнең?  сорауларына җавап бирә

alt: Иярченле кушма җөмләләр ия җөмлә

description:
Иярченле кушма җөмләләр

ия
җөмлә

Хәбәр җөмлә

Тәмамлык җөмлә

Аергыч җөмлә

Хәл җөмлә

Иярчен  җөмләләрнең мәгънә ягыннан төрләре

Аныклагыч  җөмлә

description:
Кем тырышып укый, аның билгеләре һәрчак яхшы була.
Җөмләнең хәбәрлек үзәген табып, чикләрен билгелибез.
Бәйләүче чараларны табып күрсәтәбез.
Баш җөмләне табып, иярчен җөмләгә сорау куябыз.
Схеманы төзибез, иярчен җөмләнең төрен билгелибез.
(кем), [аның]. И.җ. – аналитик аергыч җөмлә.
Баш җөмләгә мөнәсәбәтен билгелибез.
Баш җөмләдәге мөнәсәбәтле сүз белән бирелгән тәмамлыкны ачыклый.

description:
Күкрәгендә ирек хисе  булган һичбер  кеше моңа баш имәс.(Һ.Т.)
Җөмләнең хәбәрлек үзәген табып, чикләрен билгелибез.
Бәйләүче чараларны табып күрсәтәбез.
Баш җөмләне табып, иярчен җөмләгә сорау куябыз.
Схеманы төзибез, иярчен җөмләнең төрен билгелибез.
(ган) [    ]. И.җ. – синтетик аергыч җөмлә.
Баш җөмләгә мөнәсәбәтен билгелибез.
Баш җөмләнең аергычын ачыклый.
Ни өчен тыныш билгесе куелмаган?
Баш җөмләдәге үзе ияргән сүз белән янәшә килгән.

alt: Иярчен аергыч җөмлә сораулары: кемнең? кайсы? төзелеше буенча төре: аналитик һәм синтетик бәйләүче чаралар: парлы мөнәсәбәтле сүзләр, сыйфат фигыль кушымчасы баш җөмләдәге үзе ияргән сүз…

description:
Иярчен аергыч җөмлә
сораулары: кемнең? кайсы?
төзелеше буенча төре: аналитик һәм синтетик
бәйләүче чаралар:  парлы мөнәсәбәтле сүзләр, сыйфат фигыль кушымчасы
баш җөмләдәге үзе ияргән сүз белән янәшә килсә, тыныш билгесе куелмый.

alt: Нәтиҗә: Иярчен аергыч җөмлә кемнең? кайсы? сорауларына җавап бирә, төзелеше буенча төре аналитик һәм синтетик була , бәйләүче чара булып парлы мөнәсәбәтле сүзләр, сыйфат фигыль…

description: Нәтиҗә:  Иярчен аергыч җөмлә кемнең? кайсы? сорауларына җавап бирә, төзелеше буенча төре аналитик һәм синтетик була , бәйләүче чара булып  парлы мөнәсәбәтле сүзләр, сыйфат фигыль кушымчасы килә, баш җөмләдәге үзе ияргән сүз белән янәшә килсә, тыныш билгесе куелмый.

description:
Төркемнәрдә эшләү.
I төркем: Җире аз кешеләр батраклыкка яллана иделәр. (Г.Б.)
II төркем: Әмма бер кеше бар: үзе...чалгы да күтәрә алмый, ләкин итекне бик матур тегә.

Сораулары
Бәйләүче чаралары
Төзелеше буенча
Баш җөмләгә мөнәсәбәте
Тыныш билгеләре

description:
Сораулары: нинди? кайсы?;
Бәйләүче чаралары  : янәшә тору, көттерү паузасы;
Төзелеше буенча:  аналитик һәм синтетик;
Баш җөмләгә мөнәсәбәте: я б.җөмләнең аергычы урынында килә, я мөнәсәбәтле сүз белән бирелгән аергычны ачыклый;
 Тыныш билгеләре: ике нокта.

description: Төркемнәрдә эш. Шушы нәтиҗәгә таянып, теманың моделен төзибез.

alt: Иярчен аергыч җөмлә Сораулары:

description:
Иярчен аергыч җөмлә

Сораулары:          Төзелеше                       Бәйләүче                         Тыныш
                                буенча:                           чаралар:                         билгеләре
нинди?               аналитик                   мөнәсәбәтле сүзләр,                 өтер,
кайсы?                                              көттерү интонациясе,              ике нокта
кемнең?
                             синтетик             сыйфат фигыль кушымчасы,
                                                                          янәшә тору юлы

Баш җөмләгә мөнәсәбәте:
 я баш җөмләнең аергычы урынында килә, я баш җөмләдәге мөнәсәбәтле сүз белән бирелгән аергычны ачыклый

description:
Рефлексия.
Бирелгән схема буенча төркемнәрдә сөйләшү:
Иярчен аергыч җөмлә турында
-
-
-
-           белдем.

alt: ДӘРЕСКӘ ҮЗБӘЯ ӨЙ ЭШЕ. (Вариантлап, сайлап алу мөмкинлеге белән бирелә) 1) программа буенча эш: кагыйдәне кабатларга; 2) программа материалын иҗади куллануга эш (ярымиҗади эш): 99…

description:
ДӘРЕСКӘ ҮЗБӘЯ
   ӨЙ ЭШЕ. (Вариантлап, сайлап алу мөмкинлеге белән бирелә)
1) программа буенча эш: кагыйдәне кабатларга;
2) программа материалын иҗади куллануга эш (ярымиҗади эш): 99 нчы күнегү
3) Иҗади эш: Күкрәгендә ирек хисе булган һичбер кеше моңа баш имәс.
                       Килүегезнең нәтиҗәсе шундый: яңадан килеп йөрмәсәгез дә була.
Бирелгән җөмләләрне анализлап, аермалары нәрсәдә икәнен күрсәтергә

title: Презентация "Мастер-класс"


file_name: 2Тема_Инструменты графического редактора_Урок 1_Презентация.pptx

description: Рашид решил сам сделать поздравительную открытку для мамы. На ней он хотел нарисовать их дачный домик, который так маме нравится.

alt: Ответ: графический редактор

description: Ответ: графический редактор

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 4: Компьютерные рисунки

description: Раздел 4: Компьютерные рисункиТема: Инструменты графического редактора

description:
Цели обучения

	3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач
	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора
	3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами

alt: Критерии оценивания определяет компьютерную программу по пользовательской задаче; создает изображения используя графический редактор; редактирует изображения, используя инструменты графического редактора; перечисляет правила техники безопасности при работе…

description:
Критерии оценивания

определяет компьютерную программу по пользовательской задаче;
 создает изображения используя графический редактор;
редактирует изображения, используя инструменты графического редактора;
перечисляет правила техники безопасности при работе с цифровыми устройствами.

description:
Работа в парах

Обсудите в парах о компьютерных программах для создания изображений. Приведите примеры из жизни использования этих программ.

description:
Определение

Графический редактор – это программа, предназначенная для создания рисунков (картинок).

description: Просмотр видеоролика на http://bilimland.kz/«Простейший графический редактор»

alt: Интерфейс графического редактора

description: Интерфейс графического редактора Paint

description:
Проведение физической минутки

https://www.youtube.com/watch?v=7M7Qv8pGPN

description:
На вкладке меню Главная находятся основные инструменты для создания и редактирования изображений:

буфера обмена;
изображение;
панель инструментов;
кисти;
фигуры;
свойств;
палитра цветов.

description:
Практическая часть

Закончите изображения, указанные в карточках.
Нарисуйте картинки по образцу.
Нарисуйте здание, которое Вы хотели бы построить, используя инструменты графического редактора.

description:
Дескрипторы:

Использовал инструмент фигуры для создания изображения;
Использовал инструмент заливки;
Использовал дополнительные инструменты, например, ластик, кисть, распылитель и т.д.

description: Интерактивное задание https://learningapps.org/516050

description:
Использованные источники:

http://bilimland.kz/
https://learningapps.org
https://yandex.kz/


file_name: Служебные части речи в русском языке.pptx

alt: СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ

description:
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

 Преподаватель русского языка и литературы:
 Кокоева Т.С.

description:
Служебные части речи

В системе частей речи русского языка различают самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи обладают общим грамматическим значением. Они могут называть предмет (река, любовь), признак или принадлежность признака предмету (глубокая река, мамина любовь), действие или состояние (прыгать в реку, любить) и т. д.

description:
Служебные части речи

Слова служебных частей речи не называют ни предмет, ни признак, ни действие. Они не имеют лексического значения, котрое было бы зафиксировано в словаре.

description:
предлоги (в, на, от, вследствие);

союзы (и, но, если, с тех пор как);

частицы (да, неужели, давай).

К служебным частям речи принадлежат слова:

description:
Признаки служебных слов

Предлоги, союзы и частицы отличаются от слов знаменательных частей речи по их характерным признакам.

Сравним самостоятельные части речи и служебные, составив следующую таблицу:

description:
Признаки служебных слов

Самостоятельные части речи
1. обладают лексическим и общим грамматическим значением
2. имеют постоянные и непостоянные морфологические признаки
3. можно задать вопрос
4. являются членом предложения
5. употребляются самостоятельно

Служебные части речи
не имеют лексического значения
 не изменяются
 нельзя задать вопрос
не являются членом предложения
употребляются со словами самостоятельной части речи

description:
Функция

Предлог связывает слова друг с другом, выражает зависимость существительного, числительного, местоимения от других слов в словосочетании и предложении.

Частица придает дополнительные оттенки словам или предложениям, служит для образования некоторых форм слов.

Союз связывает однородные члены предложения, простые предложения в составе сложного или фрагменты текста.

description: Рассмотрим в отдельности каждую служебную часть речи.

description:
Что такое предлог?

Предлог — это служебная часть речи, которая выражает зависимость именных частей речи в словосочетании и предложении.

стоять (на чём?) на берегу реки;
любовь (к чему?) к Родине;
возле пяти деревьев.

alt: ПРЕДЛОГИ По структуре различаем предлоги: простые, состоящие из одного слова (к, от, у); сложные, складывающиеся из двух частей (из-за, из-под); составные, состоящие из двух слов…

description:
ПРЕДЛОГИ

По структуре различаем предлоги:

простые, состоящие из одного слова (к, от, у);

сложные, складывающиеся из двух частей (из-за, из-под);

составные, состоящие из двух слов (несмотря на).

Предлоги выражают смысловые отношения:

пространственные (к, в, у, под, вблизи, около);
временные (до, после, через, в течение); целевые (для, за, по, ради);
объектные (о, об, про, насчёт);
уступительные (вопреки, несмотря на);
сравнительные (наподобие, вроде, с).

description:
Что такое союз?

Союз — это служебная часть речи, которая связывает однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного.

В парке сильный ветер качает ели и сосны, березы да осины.

Сегодня то солнце светит, то из темных туч сыплет мокрый снег.

description:
По синтаксической роли укажем союзы сочинительные и подчинительные

Сочинительные союзы соединяют слова и предложения на основе их равноправия. Они делятся на следующие группы:

соединительные выражают перечисление (и, да, ни…ни); противительные служат для противопоставления (а, но, да, зато);
разделительные выражают взаимоисключение, чередование (или, либо, то…то);
пояснительные обозначают разъяснение (как-то, именно, то есть);
присоединительные служат для присоединения словосочетаний и предложений, содержащих добавочные замечания (да и, а также, тоже).

description:
По синтаксической роли укажем союзы сочинительные и подчинительные

Подчинительные союзы соединяют части сложноподчиненных предложений и указывают на зависимость одного компонента от другого.
Подчинительные союзы делятся на виды в зависимости от того, какую придаточную часть они присоединяют в предложении:          изъяснительные (что, чтобы, будто);
временные (когда, пока, лишь, едва);
причинные (потому что, оттого что, так как);
целевые (чтобы, для того чтобы, с тем чтобы);
условные (если, ежели, если…то);
уступительные (несмотря на то что, хотя);
сравнительные (как, словно, будто, точно);
следствия (так что, вследствие того что).

alt: Союзы не являются членами предложения

description: Союзы не являются членами предложения. К ним нельзя задать синтаксический вопрос от других членов предложения.

description:
Частицы

Частицы — это служебная часть речи, которая придает дополнительные смысловые и эмоциональные оттенки предложениям и отдельным словам.

В отличие от других служебных частей речи частицы не выражают грамматических отношений между словами и предложениями.

Частицы, не связанные с другими частями речи, являются первообразными: вот, же, -ка.

description:
Модальные частицы выражают разные смысловые оттенки (уточнение, усиление, достоверность, эмоции, побуждения и пр.)

Частицы

Частицы делят на модальные и немодальные (формообразующие и словообразующие).

Множество частиц связаны по происхождению с глаголами (пускай, возьми, давай), с местоимениями (всё, это, что за), наречиями (как, просто), союзами (а, да).

description:
Модальные частицы по значению делят на группы:

Основные группы смысловых (модальных) частиц

Отрицательные не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не Я не герой.

Вопросительные неужели, разве, ли (ль) Разве я герой.

Указательные вот, вон, это Вот герой.

Уточняющие именно, как раз, прямо, подлинно, приблизительно, точно,
                         точь-в точь Именно я герой.

Ограничительно-выделительные только, лишь, исключительно, почти,
                                             единственно, просто, хотя бы, -то Я почти герой.

Восклицательные что за, ну и, как, ведь Я ведь герой!

description:
Модальные частицы по значению делят на группы:

Основные группы смысловых (модальных) частиц

Усилительные даже, же, ни, ведь, уж, и, всё, всё же, всё-таки, ну Всё же я герой.

Со значением сомнения едва ли, вряд ли Вряд ли я герой.

Побудительные (модально-волевые) пусть, давай, дай, ну, а ну, -ка Вперед давай и побеждай!

Сравнительные будто, как будто, как бы, словно Я словно герой.

Утвердительные да, так, правда, конечно Я правда герой.

alt: ЧАСТИЦЫ Словообразовательные частицы -то, -либо, -нибудь, не- образуют новые слова: почему → почему-то; когда → когда-либо; как → как-нибудь; легкий → нелегкий (тяжелый); друг →…

description:
ЧАСТИЦЫ

Словообразовательные частицы -то, -либо, -нибудь, не- образуют новые слова:

почему → почему-то;
когда → когда-либо;
как → как-нибудь;
легкий → нелегкий (тяжелый);
друг → недруг (враг).

Формообразующие частицы участвуют в образовании грамматических форм слов.

Частица «бы» образует форму условного наклонения глаголов:

позвонила бы;
сказал бы;
спросили бы.

alt: ЧАСТИЦЫ Частицы «пусть», «пускай», «да», «давай(те)» -ка служат для образования форм повелительного наклонения глаголов: пусть расскажет; пускай подождёт; да будет свет; давай спроси; давайте погуляем;…

description:
ЧАСТИЦЫ

Частицы «пусть», «пускай», «да», «давай(те)» -ка служат для образования форм повелительного наклонения глаголов:

пусть расскажет;
пускай подождёт;
да будет свет;
давай спроси;
давайте погуляем;
поднимись-ка.

     Частицы не являются членами предложения, но могут входить в состав члена предложения.

Солнце еще не взошло.

title: Служебные части речи в русском языке


file_name: Не сори! Не губи любимую планету!.ppt

alt: Не сори! Не губи любимую Планету!

description: Не сори! Не губи любимую Планету!

alt: Что я могу сделать с мусором?

description: Что я могу сделать с мусором?

description:
Цель исследования :

 1. Определение экологической угрозы,       стоящей перед человечеством;

 2. Изучение предложенных путей её преодоления;

 3. Поиск собственной роли в этом процессе.

description:
Задачи исследования:

 1.Изучить причину увеличения количества мусора.
 2.Выяснить, как влияют бытовые отходы на окружающую среду.
 3. Проанализировать пути решения экологической проблемы, используя мировой опыт.
 4.Провести социологическое исследование.
 5.Определение моего возможного участия в преодолении экологической угрозы.

description: Сегодня, используя сложившиеся технологии, человечество имеет разнообразнейшую структуру всевозможных отходов бытового и промышленного происхождения. Эти отходы, постепенно накапливаясь, превратились в настоящее бедствие. Правительства развитых стран начинают все большее внимание уделять вопросам охраны окружающей среды и поощряют создание соответствующих технологий.

alt: Влияние отходов на окружающую среду

description:
Влияние отходов на окружающую среду

 В нашем поселке многие люди выбрасывают бытовые отходы в лесу.
Это вредно! Антисанитарно! Не красиво!

alt: Пути решения проблемы в зарубежных странах

description:
 Пути решения проблемыв зарубежных странах      Египет или Аргентина

Целлофановые пакеты- запрещены.
  Вместо них в некоторых магазинах начали предлагать матерчатые многоразовые сумки .
Это не только экологично,
но и  модно.

description:
 Пути решения проблемыв зарубежных странах.      Германия

Бытовые отходы делят: стекло к стеклу,
бумагу к бумаге.

description:
 Пути решения проблемыв зарубежных странах.      Швеция

Мусорная «станция»-
секция контейнеров
 для переработки мусора.

description:
         Швейцария

Контейнеры для сбора стекла:
отдельно для зеленого, белого и коричневого (слева)
 и старой одежды,
 обуви (справа).

description:
  Во многих местах стоят сборники для мусора , подлежащего переработке. Например -контейнер для сбора бумаги. Такие же контейнеры можно увидеть возле крупных торговых центров. Люди приезжают
с мешками и выбрасывают бумагу, пластик, стекло.

Пути решения проблемыв зарубежных странах
             США

description:
 Пути решения проблемыв зарубежных странах.Великобритания

Из кузова старого авто можно сделать декоративную клумбу

alt: Пути решения проблемы в

description:
 Пути решения проблемы      в  России

      - контролируемое закапывание;
      - повторное использование;
      - сжигание в  печах .

description:
Анкета

1.    Состав семьи
2. Сколько пластиковых бутылок выбрасывает ваша семья в неделю:
2л
1,5л
1л
0,5л
0,33л
3. Сколько пакетов выбрасывает ваша семья в день:
-обычные пакеты
из-под молока, кефира, майонеза
4. Сколько пластиковых баночек выбрасывает ваша семья в день
из-под йогурта
Из-под сметаны
5 сколько выбрасывает семья флаконов из-под шампуней, гелей   и других средств

alt: Социологическое исследование

description: Социологическоеисследование

description:
Что я могу сделать для природы в свои годы

Хорошо учиться.
Охранять окружающую среду.
Покупать продукцию с минимальным количеством упаковки.
По возможности выбрасывать мусор в разные контейнеры.
Использовать повторно пластиковую тару.

alt: Заключение Почаще вспоминай слова

description:
        Заключение

Почаще вспоминай слова Маленького принца

title: Исследовательский проект ученика 3 класса Андреева Даниила на тему "Не сори! Не губи нашу планету!"


file_name: животные.pptx

description:
Как дикие животные нашего края, готовятся к зиме

Подготовила: Гизатуллина Я.П.

alt: Кто, где живет?

description: Кто, где живет?

alt: Егерь

description: Егерь

intro:
Целевые ориентиры дошкольного образования:
развивать познавательный интерес к животным наших лесов;
обогатить словарный запас детей, продолжать формировать грамматически
правильный строй речи, умение поддерживать непринужденную беседу, отвечая на вопросы воспитателя; развивать мышление, внимание, память;
Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

другое

group: Педагогика

title: Как дикие животные нашего края , готовятся к зиме


file_name: 7.Нотная грамота.ppt

alt: Игра - тренажёр к уроку музыки

description:
Игра - тренажёр
к уроку музыки

Автор Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
 г. Камышин
Волгоградской области

Нотная грамота

alt: Все нотки подряд называются… нотоносец звукоряд

alt: Нота, расположенная на второй линейке нотного стана ре соль

alt: Сколько бывает названий нот семь восемь

description:
Сколько бывает названий нот

семь

восемь

alt: Сколько линеек на нотном стане шесть пять

alt: Третья нота звукоряда ля ми

description:
Третья нота звукоряда

ля

ми

alt: Какой знак стоит вначале нотоносца нота

description:
ключ

Какой знак стоит вначале нотоносца

нота

description:
Правильный порядок нот…

До ми фа ре соль си ля

До ре ми фа соль ля си

alt: Что такое нота… Знак для записи звуков

description:
Что такое нота…

Знак для записи звуков

Скрипичный ключ

alt: ВЕРНИСЬ И ПОДУМАЙ

description:
ВЕРНИСЬ

И

ПОДУМАЙ

title: Игра-тренажёр по музыке "Нотная грамота"


alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

title: Технологическая карта по фрагменту урока "Уравнение"


file_name: Брик и Маяковский.pptx

alt: Лиля Брик и Маяковский

description: Лиля Брик и Маяковский

intro: Презентация может быть интересна  учащимся при изучении любовной лирики Маяковского.Маяковского.

русская литература

group: Дисциплины

title: Лиля Брик и Маяковский.


file_name: Презентация_Безопасное электричество_основной вариантМОЯ (1).pptx

alt: Безопасное электричество» глазами детей

description: «Безопасное электричество» глазами детей

alt: Дорогой друг! Считай, что любой прибор находится под напряжением, пока не убедишься в обратном!

alt: Не разбирай самостоятельно электроприборы!

alt: НЕ тяни вилку из розетки за провод!

description: НЕ тяни вилку из розетки за провод!

alt: Если прибор «искрит» - срочно его выключи!

alt: НЕ засовывай в розетки посторонние предметы!

alt: Не прикасайся к электроприборам мокрыми руками и не пользуйся ими во влажных помещениях!

description: НЕ пользуйся неисправными электроприборами!НЕ ремонтируй электроприборы, включенные в сеть!

alt: НЕ приближайся к оборванному проводу ближе, чем на 8 метров, и обязательно сообщи об аварии взрослым!

alt: НЕ приближайся близко к линиям электропередачи, на которых проводятся ремонтные работы!

alt: НЕ лови рыбу вблизи линий электропередачи, а проходя под проводами, не неси удочки вертикально!

alt: Не играй под линиями электропередачи и не снимай зацепившиеся за электропровода предметы!

description: НЕ забрасывай проволоку и другие предметы на линии электропередачи! Это может вызвать короткое замыкание и смертельно опасно!

alt: НЕ залезай на опоры линии электропередачи!

alt: НЕ залезай на деревья рядом с линиями электропередачи !

description: НЕ залезай на деревья рядом с линиями электропередачи!

title: Урок по ОБЖ "Безопасное электричество для детей"


file_name: 46. Компьютерные сети.ppt

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

description: КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

alt: План 1. Компьютерные сети 2. Локальные вычислительные сети (ЛВС) 3

description:
План1. Компьютерные сети2. Локальные вычислительные сети (ЛВС)3. Топология ЛВС

Словарь урока
1. Компьютерная сеть – это объединение двух и более компьютеров с помощью линий связи
2. Ресурсы компьютерной сети – файлы, папки, периферийные устройства и другие элементы, совместно используемые пользователем
3. Интерактивная связь компьютеров – это обмен сообщениями в режиме реального времени

alt: Компьютерные сети Виды КС: Локальные

description:
Компьютерные сети

Виды КС:
 Локальные
 Региональные
 Глобальные
 Корпоративные

Цель создания КС – обеспечение обмена данными между компьютерами
Назначение КС -  это совместное использование ресурсов и осуществление интерактивной связи между пользователями

alt: Региональные сети Локальные сети

description:
Региональные сети

Локальные сети

description:
Аппаратные элементы ЛВС

Компьютеры и внешние устройства
Кабели или бескабельные системы
Узловые устройства

description:
Типы ЛВС

Одноранговая сеть – объединяет компьютеры равноправные по своим сетевым функциям и все пользователи могут получать свободный доступ к общим ресурсам других компьютеров
Двухранговая (иерархическая) сеть используется в крупных сетях с большим числом компьютеров с выделенным более мощным компьютером (сервером)

alt: Элементы ЛС Рабочая станция – это

description:
Элементы ЛС

Рабочая станция – это ПК, включённый в ЛС для осуществления обмена информацией. ПК должен иметь: сетевую плату; модем или Wi – Fi; специальное ПО
Сервер – специально выделенный компьютер для обработки запросов, поступающих от рабочих станций и предоставляющий станциям (клиентам) свои ресурсы
Кабели предназначены для передачи информации по проводным каналам связи (коаксиальный кабель; «витая пара»; волоконно – оптические)
Устройства беспроводной связи – Wi – Fi, Bluetooth

alt: Топология «шина»

description: Топология «шина»

alt: Топология «звезда»

description: Топология «звезда»

alt: Топология «кольцо»

description:
Топология
«кольцо»

alt: Комбинации топологий

description: Комбинации топологий

alt: Топология «звезда» – «шина»

description: Топология «звезда» – «шина»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Компьютерные сети


file_name: _Давление воздуха и осадки на разных широтах_ (7 класс).pptx

alt: Подготовила: учитель географии

description:
Подготовила:
учитель географии
МБОУ «Отрадненская СОШ № 2»
Пожидаева Ю.В.

Давление воздуха и осадки
на разных широтах

description:
Как распределяется атмосферное давление
на Земле?

С температурой воздуха тесно связано атмосферное давление.

Тёплой воздух легче холодного, слабее давит на
поверхность и может вместить больше водяного пара.

Из-за различного нагревания воздуха у земной поверхности
формируются пояса высокого и низкого давления.

Рассмотрим рис. 28 «Формирования поясов
атмосферного давления»

description:
В полярных областях из-за низких температур плотный и тяжёлый воздух образует области высокого давления.

Между тропическими и полярными поясами повышенного атмосферного давления в умеренных широтах находятся пояса относительно пониженного атмосферного давления.

В экваториальных широтах хорошо прогретый воздух поднимается вверх — образуется пояс низкого давления.
Далее воздух постепенно охлаждается, водяной пар конденсируется и проливается сильным дождём.
На высоте 10–12 км охлаждённый и плотный воздух начинает растекаться на север и на юг, к тропикам.

Нисходящие потоки воздуха формируют в тропических широтах пояса высокого давления.

description:
 Между тропическими и полярными поясами повышенного атмосферного давления в умеренных широтах находятся пояса относительно пониженного атмосферного давления.

В полярных областях из-за низких температур плотный и тяжёлый воздух образует области высокого давления.

В экваториальных и умеренных широтах формируются пояса пониженного давления,
в тропических и полярных — высокого давления.

.

Основная причина образования поясов атмосферного давления — неодинаковое поступление солнечного тепла на разных широтах.

alt: От чего зависит количество осадков?

description:
От чего зависит количество осадков?

Рассмотрим карту на рис. 29 учебника, стр. 44

Облачность и осадки образуются тога,
когда вода, содержащиеся в воздухе в виде
водяного пара,
переходит в жидкое или твердое состояние.

Такие условия возникают
при восходящем движении
воздуха и его одновременном охлаждении.

Облачность и осадки связаны
с температурой и давлением

alt: Карта среднегодового количества осадков

description: Карта среднегодового количества осадков

description:
Максимальное количество осадков приходится на области пониженного давления с восходящими потоками воздуха.
В экваториальных широтах в среднем выпадает 1500–2000 мм в год, в умеренных — до 1000 мм.

Минимальное количество осадков характерно для областей с высоким давлением и нисходящими потоками воздуха.
В тропиках количество осадков составляет 100–400 мм, в полярных областях — до 100–200 мм.

Самыми влажными точками на Земле являются долина Черапунджи (предгорье Гималаев, 12000 мм в год)
и Гавайские острова (12500 мм в год).
Минимальное количество осадков зафиксировано в пустыне Атакама (Южная Америка, 0,01 мм в год).

Самые влажные широты- экваториальные
Самые сухие-тропические

alt: Количество и распределение осадков зависит от: с особенностями температурного режима с атмосферным давлением с общей циркуляцией атмосферы с рельефом с сезонами года удалённость от океана,…

description:
Количество и распределение осадков зависит от:

с особенностями температурного режима

с атмосферным давлением

с общей циркуляцией атмосферы

с рельефом

с сезонами года

удалённость от океана, близость тёплых
 и холодных течений

alt: Проверка пройденного материала:

description:
Проверка пройденного материала:

Почему в области экватора у поверхности Земли атмосферное давление низкое, а в верхних слоях тропосферы – высокое?

Ответ: В области экватора земная поверхность получает много тепла. Она нагревает атмосферный воздух в приземных слоях.
Легкий теплый воздух поднимается вверх, поэтому у поверхности формируется область низкого давления.
Теплый воздух с большим количеством водяного пара поднимаясь, охлаждается.
Выпадают ливневые осадки.
В верхние слои атмосферы восходящий воздух попадает уже охлажденным, с повышенным давлением.

alt: Проверка пройденного материала:

description:
Проверка пройденного материала:

В каких широтах расположен пояс пониженного давления, а в каких- повышенного
атмосферного давления?

Ответ: В экваториальных и умеренных широтах формируются пояса пониженного давления,

в тропических и полярных — высокого давления

alt: Проверка пройденного материала:

description:
Проверка пройденного материала:

Назовите основную причину образования поясов атмосферного давления?

Ответ: Основная причина образования поясов атмосферного давления — неодинаковое поступление солнечного тепла на разных широтах.

alt: Проверка пройденного материала:

description:
Проверка пройденного материала:

С чем связано распределение облачности и осадков
на Земле?

Ответ: Связано с температурой и давлением

alt: Домашнее задание: § 12 стр. 43-45

description:
Домашнее задание:

§ 12 стр. 43-45

Задание № 5, 6

title: Урок по географии "Давление и температура на разных широтах"


file_name: Урок 1 Автономное пребывание человека в природной среде.ppt

description:
«Автономное пребывание человека
в природной среде»

Ситуация, когда человек или группа людей по собственной воле, с определенной целью, на определенное время переходит на самостоятельное существование в природных условиях

Ситуация, когда человек случайно, в силу независящих от него обстоятельств оказывается в природных условиях и вынужден самостоятельно обеспечивать свои жизненные потребности

description:
Общение с природой помогает
сформировать

Самостоятельность в принятии решения

Умение мобилизовать себя на выполнение решения

Умение управлять своими эмоциями

Уверенность в себе

Умение добиваться поставленной цели

Совершенствование физических качеств

alt: Соблюдение правил безопасного поведения

description:
Соблюдение правил безопасного поведения

Обеспечение себя пищей и водой

Сооружение временного укрытия

Ориентирование на местности

Основы выживаемости

Порядок оказания первой помощи

Сигналы бедствия

description:
Подготовка к путешествиям

Виды путешествий

Водные

Лыжные

Горные

Пешие

description:
Подготовка к путешествиям

Комплектование группы и распределение обязанностей

Общефизическая и специальная подготовка к путешествию

Разработка маршрута и графика путешествия

Подготовка личных вещей и снаряжения

Подготовка питьевой воды и продуктов питания

description:
Комплектование
группы

Руководитель группы

Заведующий хозяйством

Санинструктор

Ответственный       за дневник

Заместитель руководителя группы

description:
        Каждая группа, готовясь к походу, должна хорошо представлять его цель, основную задачу. Это может быть отдых с незначительной физической нагрузкой, поиск «нехоженых» мест с охотой и рыбалкой, осмотр достопримечательностей, выполнение заданий организации, прохождение спортивного маршрута и т. д.

Разработка маршрута
и графика путешествия

Планирование путешествия

Разработка маршрута

Составление календарного плана

Профиль    маршрута

Изучение района путешествия

description:
       Снаряжение должно быть легким, прочным, надежным, отличаться простотой в употреблении, небольшими габаритами, возможностью использования в условиях холода, жары и повышенной влажности.
       Зимняя одежда должна быть теплой, защищала от ветра, не стесняла движений, сохраняла теплоизоляционные свойства в увлажненном состоянии.
       Туристская палатка должна быть непромокаемой, быстро устанавливаться и разбираться, защищать от комаров и мошки, обеспечивать максимум удобств при минимальных размерах. Туристское снаряжение подразделяется на личное и групповое, а также на снаряжение для пешеходных, водных, горных и других путешествий.

Снаряжение

Туристическое снаряжение

Личное

Групповое

Специальное

Для пеших путешествий

Для водных путешествий

Для горных путешествий

alt: Личное снаряжение Одежда Обувь

description:
Личное снаряжение

Одежда

Обувь

Рюкзак

Спальные принадлежности

Личные вещи «мелочи»

alt: Групповое снаряжение Палатки, брезент

description:
Групповое снаряжение

Палатки, брезент

Шанцевый инструмент

Костровые принадлежности

Принадлежности для игр

Приборы для наблюдения

Приборы для ориентирования

description:
        Главное при попадании в экстремальную ситуацию – это воля и стремление к жизни. Если ты победишь страх, то голова начнет лучше работать, мышцы напрягутся, зрение станет острее.
В любом случае решающее значение имеют действия, совершенные в первые минуты экстремальной ситуации. От быстроты, с которой человек приходит в себя, и последующей за этим оперативности и правильности действий зависит выживание в самых неблагоприятных условиях.

Психологические основы выживания в природе

Неблагоприятные состояния

Уныние

Жажда

Голод

Боль

Переутомление

Холод, жара

description:
Сигналы международного
кода

Нужны медикаменты

Нужны          пища и вода

F

Все в     порядке

LL

Здесь возможна посадка

ДА

Направление следования

Нужны компас    и карта

Y

K

N

НЕТ

alt: Ориентирование по компасу Север

description:
Ориентирование
по компасу

Север

Запад

ЮГ

Восток

alt: Определение сторон света с помощью часов

description:
Ориентирование
по звездам

Малая медведица

Большая медведица

Полярная звезда

alt: Ориентирование по местным признакам

description:
Ориентирование
по местным признакам

Местные предметы

Трава

Церкви

Мох

Кора

Муравейники

Снег

alt: Устройство временных укрытий

description:
Устройство
временных   укрытий

alt: Устройство временных укрытий

description:
Устройство
временных   укрытий

alt: Устройство временных укрытий

description:
Устройство
временных   укрытий

alt: Устройство временных укрытий

description:
Устройство
временных   укрытий

alt: Устройство временных укрытий

description:
Устройство
временных   укрытий

alt: Способы добычи огня Линза Спички

description:
Способы добычи огня

Линза

Спички

Огниво

alt: Типы костров Колодец Таежный Шалаш

description:
Типы костров

Колодец

Таежный

Шалаш

Звезда

Нодья

Три бревна

description:
Способы добычи воды

Реки, озера, ручейки, колодцы

Сбор водного конденсата с травы

Конденсат с веток деревьев

Дождь (снег)

Сок деревьев (березовый)

Из ямки, вырытой в земле

alt: Кипячение и фильтрация воды Колодец

description:
Кипячение и фильтрация воды

Колодец

Таежный

Шалаш

Нодья

Три бревна

        Вскипятить воду можно в неметаллической емкости, несколько раз кидая в воду раскаленные камни или металлические предметы (топор со снятой ручкой).
По некоторым данным вскипятить воду можно в бумажном пакете из-под сока или коробе из бересты, нагревая место, соприкасающееся с водой.

Кипячение воды при отсутствии
металлической емкости

       Взять консервную банку, сделать несколько дырок. Банку набить песком, травой, углем от костра. Фильтровать воду через банку. Очень хорошая очистка таким способом может быть произведена через таблетки активированного угля.

Фильтрация загрязненной воды

description:
Способы добычи пищи

Собирание грибов, ягод, орехов

Добывание мелких животных, насекомых

Ловля рыбы, ракообразных

Поиск съедобных растений

title: Работа на конкурс Размещение и быт военнослужащих


file_name: Гладиолус.pptx

description:
Гладиолусы

Подготовила страницу
для проекта
Гребёнкина Ксения
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Гладиолус традиционно считается мужским цветком, напоминанием о рыцарстве.

              Название гладиолус произошло от латинского слова “шпага” и дословно  переводится как «маленький меч». Эти цветы не принято дарить женщинам, особенно молодым девушкам. Букет из гладиолусов предназначен для вручения бизнес – партнерам, победителям и лауреатам премий. Но тем не менее женщины обожают этот цветок, и с удовольствием принимают его в дар.

                                                                                Расцвели в саду цветы
                                                                                Гладиолусы – мечи.
                                                                                Буду их я поливать,
                                                                                Маме смело помогать.
                                                                                *    *    *
                                                                                Гладиолусы как «шпаги» -
                                                                                Из всех цветов радуги.
                                                                                Будут радовать меня
                                                                                До начала сентября.
                                                                                Стихи Гребёнкиной Ксении
            Как гласит легенда, гладиолусы выросли из мечей плененных римлянами воинов-фракийцев... Шла война между римлянами и фракийцами и победа досталась римлянам. Жестокий римский полководец захватил в плен фракийских воинов и приказал превратить их в гладиаторов. Тоска по родине, боль о потерянной свободе, унижение от положения рабов, связала двух юношей-пленников Севта и Тереса крепкой дружбой. Желая развлечь публику, жестокий полководец заставил верных друзей сражаться друг против друга, обещая победителю награду - возвращение на родину. Ради свободы они должны были отдать свою жизнь. На ратное зрелище сошлись множество любопытных граждан. Когда затрубили трубы, призывая отважных к битве, то отказавшись драться на потеху римлянам, Севт и Терес воткнули мечи в землю и бросились друг к другу с распростертыми объятиями, готовые принять смерть.

description:
              Толпа возмущенно загудела. Трубы прозвучали вновь, требуя поединка, но воины не удовлетворили ожидания кровожадных римлян. Их предали смерти. Как только тела поверженных коснулись земли, их мечи пустили корни и расцвели, превратившись в высокие прекрасные цветы. В честь благородных гладиаторов их назвали гладиолусами. И до сих пор они являются символом дружбы, верности, благородства и памяти.

          А в Южной Африке рассказывают другую историю о происхождении гладиолусов. В прежние времена войны были делом привычным и однажды в небольшое селение нагрянули враги, надеясь захватить врасплох своих противников. Многих они пленили, но старейшине удалось скрыться, предварительно спрятав от захватчиков главные ценности общины. Прекрасную дочь старейшины долго пытали, чтобы выведать у нее, где скрывается ее отец, но она не сказала своим врагам ни слова. Тогда ее решили казнить на глазах у всех земляков, но в тот миг, когда меч должен был коснуться шеи девушки, боги превратили его в прекрасный цветок с пурпурно-красными бутонами. Увидев это чудо, захватчики поняли, что боги осуждают их, и спешно покинули это селение, сохранив смелой девушке жизнь.

intro: Рассказ о гладиолусе, стихи детей, иллюстрации красивые

title: Гладиолус


file_name: Презентация Кравченко.pptx

description:
Выпускная квалификационная работа на тему
Дипломный проект
ИНФОРМИРОВАНИЕ студентов выпускных групп медицинского техникума о перспективах трансплантологии в городе Красноярске
Кравченко Дианы Викторовны
студента очной формы обучения
Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Руководитель:
Роппельт Л.А.

Красноярск  2021г.

description:
 Основные положения

Идея пересадки органов и тканей существовала очень давно. Лишь столетие назад люди смогли провести первую ,официально зарегистрированную трансплантацию.
Современная трансплантология, в условиях всестороннего развития медицины, получила широкое распространение, однако многие вопросы в этой области и по сей день не нашли своего разрешения.   Основной проблемой трансплантологии в мире является дефицит донорских органов.
Актуальность проблемы пересадки органов в клинической практике обусловлена тем, что в каждом случае она связана с решением судеб двух людей: донора -человека, который может отдать свои органы или ткани для пересадки и реципиента - лица, нуждающегося в такой манипуляции.
Также, сложность вопроса заключается в тесном сочетании двух критериев: медицинского и юридического. Данная проблема заставляет затронуть религиозные и морально-этические проблемы.

description:
Цель проекта:

Повысить уровень знаний студентов о проблеме трансплантологии органов и тканей.  а так же  рассмотреть такие проблемы, как: дефицит донорских органов, биоэтика в трансплантологии.
Задачи проекта:
Изучить теоретический материал по данной теме.
Составить вопросы для анкетирования исходного уровня знаний о проблеме распределения донорских органов.
Провести анкетирование, проанализировать результаты.
Составить презентации и буклеты по теме «Проблема распределения донорских органов», «Биоэтика в трансплантологии».
Провести цикл информационных занятий и бесед с целевой группой.
Оценить повышение информированности студентов о знаниях по данной теме.

description:
Целевая группа: 30 студентов Красноярского медицинского техникума в возрасте 20 – 35 лет.
Исполнители: студент специальности 34.02.01. Сестринское дело, Кравченко Диана Викторовна, под руководством Роппельт Л.А.
География проекта: г. Красноярск, КГБПОУ КрасМТ.
Тип проекта: практико-ориентированный
Сроки реализации:  с октября 2020 по май 2021.
Бюджет проекта: две тысячи пятьсот рублей

alt: Этапы проведения дипломного проекта

description:
 Этапы проведения дипломного проекта
 Подготовительный этап

На данном этапе нами была изучена нормативная и научная литература по тематике дипломного проекта. Анализ данных литературы и статистических показателей о перспективах трансплантологии в городе Красноярске, подтвердила актуальность темы дипломного проекта.

Основной этап

Основной этап дипломного проекта начался с анкетирования студентов, находящихся на обучении в Красноярском медицинском техникуме (приложение 1). Количество респондентов составило 30 человек.
Провела цикл занятий и бесед со студентами о перспективах трансплантологии в городе Красноярске. Раздала рекомендации и буклеты по теме : «Знать о донорстве –это важно!»

Заключительный этап

     Итогом занятий было проведение повторного анкетирования по  выявлению уровня знаний студентов о перспективах трансплантологии .

description:
По результатам анкетирования студентов были получены следующие данные:

Возраст студентов

alt: Знания студентов об истории трансплантологии

alt: Мнение студентов о моральных, правовых и религиозных аспектах трансплантологии

alt: Знание студентов о том , что по российскому законодательству в качестве живого донора может выступать только родственник реципиента

alt: Мнение студентов о том, должны ли

description: Мнение студентов о том, должны ли СМИ проводить просветительскую работу о важности трансплантологии

alt: Согласны ли студенты с тем, что дефицит органов и тканей является весомой причиной для демографии населения

alt: Мнение о согласие на изъятие органа, чтобы сохранить жизнь человеку

alt: Мнение о том, что с появлением трансплантологии значительно сократилась численность тяжелобольных, требующих пересадку органов и тканей

alt: Считают ли негуманным (жестоким) тайное изъятие органов умершего близкого человека без спроса его родственников

alt: Были ли когда-нибудь в роли донора

description: Были ли когда-нибудь в роли донора

alt: Были ли когда-нибудь в роли реципиента

description: Были ли когда-нибудь в роли реципиента

alt: Основной этап дипломного проекта

description:
Основной этап дипломного проекта

На основном этапе дипломного проекта провела анкетирования студентов, находящихся на обучении в Красноярском медицинском техникуме (приложение 1). Количество респондентов составило 30 человек. Проанализировала результаты, выявила необходимость проведения просветительной работы.
Провела цикл бесед со студентами с показом презентации о перспективах трансплантологии в городе Красноярске. Раздала составленные мной рекомендации и буклеты по теме  «Знать о донорстве –это важно!»

description:
Итогом занятий было проведение повторного анкетирования по  выявлению уровня знаний студентов о перспективах трансплантологии.
Рефлексия.
Оценка повышения уровня знаний студентов о трансплантологии.

Операции по пересадке органов теперь будут проводить и в Красноярске, на базе Краевой клинической больницы.
Необходимость в трансплантологии в крае назрела давно, но возможность открыть направление появилась лишь недавно.
Сегодня есть все условия для внедрения трансплантологии в красноярскую медицину. Для сотен жителей края, нуждающихся в пересадке органов, – это шанс на новую жизнь.

alt: Считают ли, что наиболее оптимальным решением проблемы трансплантации органов является создание государственной единой базы данных о согласии граждан стать донорами органов в случае своей смерти

alt: Согласны ли с тем, что доступ к базе данных должен быть разрешен только для врачей отделений реаниматологии и трансплантологии и для граждан в отношении о…

description: Согласны ли с тем, что доступ к базе данных должен быть разрешен только для врачей отделений реаниматологии и трансплантологии и для граждан в отношении о самих себе

alt: Памятка Противопоказания к трансплантации почек: сопутствующие онкологические заболевания

description:
ПамяткаПротивопоказания к трансплантации почек:

сопутствующие онкологические заболевания. После радикального лечения злокачественных опухолей трансплантация возможна через 2-5 лет без рецидива
активная инфекция (туберкулез, сифилис, СПИД и другие). При наличии вирусных гепатитов В и С трансплантация почки возможна только после противовирусной терапии с неопределяемой или минимальной вирусной нагрузкой
активный алкоголизм, наркомания
психические заболевания, исключающие регулярный прием иммунодепрессантов
возраст старше 65 лет
ожирение 3-4 степени
диализный стаж более 10 лет
высокий кардиологический или анестезиологический риск (тяжелые нарушения функции сердечно-сосудистой системы, печени, легких, центральной нервной системы, неконтролируемый сахарный диабет и др.)

title: Дипломный проект студента КГБПОУ КрасМТ Кравченко Д.В. "Информирование студентов выпускных групп медицинского техникума о перспективах трансплантологии в городе Красноярске"


file_name: Конференция 12.12.13.pptx

alt: Зазор между молотками и бронёй 1 2

description:
Зазор между молотками и бронёй

1

2

alt: Газопламенное напыление и наплавка металлов и сплавов

alt: Порошковое напыление

description: Порошковое напыление

alt: Износостойкие покрытия

description: Износостойкие покрытия

alt: Плазменная наплавка

description: Плазменная наплавка

alt: Лазерная наплавка

description: Лазерная наплавка

description: Увеличение срока службы броней молотковых дробилок – в 2раза.Сокращение потребления электроэнергии – на 14%

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему "Использование инновационных технологий наплавки и упрочнения в конструкции молотковых дробилок – путь к энергосбережению при производстве агломерата  в условиях металлургического комбината"


alt: Сложносочинённые предложения Габитова

description:
Сложносочинённые предложения

Габитова Т. Н.

description:
Сложносочненное предложение - это сложное предложение, в котором части соединены сочинительными союзами ( И, А, НО, ДА, ЗАТО, ИЛИ, ТО...ТО и др.) части равноправны, независимы друг от друга.
[Я слушал таинственный хор], и [звезды тихонько дрожали], и [звезды люблю я с тех пор]. (А.Фет)

description:
В зависимости от вида сочинительного союза, который связывает части предложения, все сложносочиненные предложения (ССП) делятся на три основных разряда:
ССП с соединительными союзами (и; да в значении и; ни ..., ни; тоже; также; не только ..., но и; как ..., так и);

2) ССП с разделительными союзами (то ..., то; не то ..., не то; или; либо; то ли ..., то ли);

3) ССП с противительными союзами (а, но, да в значении но, однако, зато, но зато, только, же).

description:
Смысловая связь простых предложений, объединенных в сложное, различна. Они могут передавать:

— явления, происходящие одновременно.
Например: И далеко на юге шел бой, и на севере вздрагивала земля от бомбовых ударов, явственно приближавшихся ночью (в таких предложениях изменение последовательности частей предложения не меняет смысла);

— явления, происходящие последовательно.
Например: Дуня села в кибитку подле гусара, слуга вскочил на облучок, ямщик свистнул, и лошади поскакали (в этом случае перестановка предложений невозможна).

description:
ССП с соединительными союзами (и, да /=и/, ни — ни, как — так и, не только — но и, тоже, также, да и).

В сложносочиненных предложениях с соединительными союзами могут выражаться:
— временные отношения.
Например: Наступило утро, и наш пароход подошел к Астрахани (сравните: Когда наступило утро, наш пароход подошел к Астрахани);
Союзы и, да могут быть как одиночными, так и повторяющимися:
Например: Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит (А.С. Пушкин) — описываемые явления происходят одновременно, что подчеркнуто использованием в каждой части повторяющихся союзов.
В саду раздавались голоса и был слышен смех — события происходят одновременно.
Я крикнул, и мне ответило эхо — второе явление следует за первым.
— действие и его результат.
Например: Пугачев дал знак, и меня тотчас отпустили и оставили.
— причинно-следственные отношения.
Например: Несколько особенно мощно перекрытых блиндажей остались совсем целы, и иззябшие, измученные боем люди, валясь с ног от усталости и желания спать, всеми силами тянулись туда погреться;

description:
Союзы тоже и также вносят в предложение значение уподобления. Например: И теперь я жил с бабушкой, она тоже перед сном рассказывала мне сказки. Союзы тоже и также стоят всегда внутри второй части сложносочиненного предложения. Союз тоже, как правило, употребляется в разговорной речи, союз также — в книжной.

Разговорный характер имеет также и союз да в значении и.
Например: Скрывать истину было бесполезно, да Серпилин и не считал себя вправе это делать.

description:
2. ССП с противительными союзами (но, да /=но/, однако, а, же, зато).

В сложносочиненных предложениях с противительными союзами одно явление противопоставляется другому.
Например: Гроза была там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце.

С помощью союза однако передается оговорка к ранее сказанному.
 Например: Она едва могла принудить себя улыбнуться и скрыть свое торжество, однако ей удалось довольно скоро принять совершенно равнодушный и даже строгий вид.

Предложения данной группы всегда состоят из двух частей и, обладая общим противительным значением, могут выражать следующие значения:

Ей было около тридцати, однако она казалось совсем молодой девушкой — второе явление противопоставляется первому.

description:
Одни помогали на кухне, а другие накрывали на столы — второе явление не противопоставлено первому, а сопоставлено с ним (замена союза а на но невозможна).
Союзы зато, но указывают на возмещение того, о чем говорилось в первом предложении.
Например: Лось ушел, зато рядом раздавался звук, издаваемый каким-то живым и, вероятно, слабым существом;
 Много труда предстоит ему, но зато зимой он отдохнет.
В значении противительных союзов употребляются частицы же, только.
Например: Голова еще болела, сознание же было ясное, отчетливое;
Война ничего не отменила, только все чувства стали острей на войне.
Союз же, как и союзы тоже и также, всегда стоит не в начале второй части предложения, а непосредственно за словом, которое противопоставляется слову первой части.
Например: Все деревья выпустили клейкие листочки, дуб же пока еще стоит без листьев.

description:
3. ССП с разделительными союзами (или /иль/, либо, не то — не то, то ли — то ли, то — то).

В сложносочиненных предложениях с разделительными союзами указывается на такие явления, которые не могут происходить одновременно: они или чередуются, или одно исключает другое.

Например: В душном воздухе то раздавались удары кирок о камень, то заунывно пели колеса тачек; То моросил дождь, то падали крупные хлопья снега – союз то — то указывает на чередование явлений.
На Пересыпи не то что-то горело, не то восходила луна — союз не то — не то указывает на взаимоисключение явлений.
Только иногда мелькнет березка или мрачной тенью встанет перед тобой ель — союз или указывает на взаимоисключение явлений.
То ли скрипит калитка, то ли потрескивают половицы — союз то ли — то ли указывает на взаимоисключение явлений.

Разделительные союзы или и либо могут быть одиночными и повторяющимися.

description: Сложносочиненное предложение следует отличать от простого предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами.

alt: Литературные источники: http://yznaika

description:
Литературные источники:

http://yznaika.com/russian/569-ssp
https://licey.net/free/4-russkii_yazyk/40-kurs_russkogo_yazyka_sintaksis_i_punktuaciya/stages/732-11_soyuzy_i_znacheniya_slozhnosochinennyh_predlozhenii.html
https://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/284
https://1001student.ru/russkij-yazyk/slozhnosochinyonnye-predlozheniya-primery-i-pravila.html

title: Презентация на тему: "Сложносочинённые предложения"


file_name: ONE HUNDRED TO ONE.pptx

alt: “ONE HUNDRED TO ONE” The game

description:
“ONE HUNDRED TO ONE”

The game

alt: ТУР №1 «Простая одинарная игра»

description: ТУР №1«Простая одинарная игра»

alt: Where do people meet?

description: Where do people meet?

alt: ТУР №2 «Двойная игра»

description: ТУР №2«Двойная игра»

alt: What can not you do at the lesson that you want to do very much?

alt: ТУР №3 «Тройная игра»

description: ТУР №3«Тройная игра»

alt: What can not you do in the canteen (столовая) that you want to do very much?

alt: ТУР №4 «Игра наоборот»

description: ТУР №4«Игра наоборот»

alt: What must you do at the lesson?

description: What must you do at the lesson?

alt: ТУР №5 «Большая игра»

description: ТУР №5«Большая игра»

alt: What do the pupils do at the lessons that they can not? 2

description: 1. What do the pupils do at the lessons that they can not?2. What do the pupils do at the interval?3. What do the pupils do after lessons at school?4. What do the pupils do after lesson at home?

title: Игра сто к одному на английском


file_name: Литературная игра Крестики-нолики.pptx

alt: Информационно- развлекательная игра «Крестики-нолики»

alt: Тема:»Самое великое чудо на свете» 20

description:
Тема:»Самое великое чудо на свете»

20.05.2020

2

Щелкни на звезду!

description:
«Угадай-ка»

20.05.2020

3

Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.

Сели птицы на страницу,
Знают быль и небылицы.

В школьной сумке я лежу.
Как ты учишься скажу.

Шея длинная такая, хвост крючком…
И не секрет: любит всех она лентяев,
А ее лентяи нет!

2

alt: Счастливый случай» 20.05.2020 4

description:
«Счастливый случай»

20.05.2020

4

Самая первая книга ученика.

Букварь

У Кощея Бессмертного

Дед

Комарик

Москва

Ступа

Дуремар

Бабушка

2. У кого смерть на конце иглы?

3. Кто первый тянул репку?

4.Кто жених Мухи-цокотухи?

5. Столица нашей Родины.

6.Аппарат ,на котором Баба-яга совершает полет.

7. Продавец пиявок.

8.Кто любил Красную Шапочку больше? В слове-отгадке 3 слога.

description:
20.05.2020

5

«Темная лошадка»

Наша гостья окружена книгами со всех сторон.
Она помогает находить их , любить.
С ней встречаются те, кто читает книги.
Кто это?

Библиотекарь

alt: 20.05.2020 6 «Музыкальная пауза»

description:
20.05.2020

6

«Музыкальная пауза»

alt: Заморочки из бочки» 1.Жилище Бабы -яги

description:
20.05.2020

7

« Заморочки из бочки»

1.Жилище Бабы -яги.

2.Кто из обитателей болота стал женой царевича?

3.Деревянный мальчик.

4.Верный друг Гены.

5.Что мешало спать принцессе?

6.Самая «болтливая» птица.

description:
20.05.2020

8

« Ситуация»

Когда почтальон Печкин постучал в дверь, что ему ответили?

1.»Дерни за веревочку,дверь и откроется».

2. «Кто там?»

3. «У нас все дома.»

Сергей Михалков рассказывал о человеке огромного роста. Как его звали?

1.Емеля.

2.Степан.

3.Иван.

description:
20.05.2020

9

«Называй-ка»

Покажи пантомиму, чтобы соперники догадались,
какая это сказка.

1

2

description:
20.05.2020

10

«Бросай-ка»

По содержанию картинок составь по 3 вопроса для команды соперников.

description:
20.05.2020

11

Так что же мы считаем самым великим чудом на свете?

« Книга – это великое чудо изо всех чудес, сотворенных человеком»
                         М.Горький

title: Литературная игра "Крестики - нолики" 2-3 класс


file_name: Зарождение демократии в Афинах.pptx

alt: Зарождение демократии в Афинах

description:
Зарождение демократии в  Афинах

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Зарождение демократии в Афинах"


file_name: Сеем будущее.pptx

alt: Чемпионат по возделыванию сахарной свеклы «Сеем будущее»

description:
 Чемпионат по возделыванию сахарной свеклы«Сеем будущее»

                          Команда «Рафинад»
                  МБОУ СОШ№19
              имени. В. П.  Стрельникова

Ст.Ладожская

alt: Команда «Рафинад»

description: Команда «Рафинад»

description:
Цель и задачи проекта:

Целью нашего проекта стало теоретическое описание технологии возделывания сахарной свеклы, а затем выращивание продукта по описанной нами технологии.
Основной задачей данного проекта является теоретическое описание действий, приводящих к достижению максимального результата при возделывании сахарной свёклы на опытном участке.

alt: Ход работы над проектом

description: Ход работы над проектом

description:
План работы над проектом

1. Пахота зяби глубиной 30 см.

1 звено

2. Выравнивание пахоты, первая и вторая культивации.

2 звено

3. Предпосевная культивация.

3 звено

4. Разбивка поля под сев.

4 звено

5. Сев.

5 звено

6. Борьба с сорняками.

Участвовали все звенья

7. Междурядная культивация с подкормкой NH4NO3 (селитра аммиачная) 100кг/га.

1 звено

8. Повторная борьба с сорняками.

Участвовали все звенья

Обработка против болезней.

2 звено

Обработка от совок

3 звено

Уборка урожая

Все звенья

alt: План работы над проектом

description: План работы над проектом

alt: Результаты реализации проекта

description:
Результаты реализации проекта

          Осенняя подготовка почвы.

alt: Сев

description: Сев

description: Борьба с сорняками, болезнями и вредителями.

alt: Уборка урожая.

description: Уборка урожая.

alt: Перспектива проекта

description: Перспектива проекта

alt: Результат проекта

description: Результат проекта

title: Проект по выращиванию сахарной свеклы "Сеем будущее"


file_name: Фролова Этнокульт. облик ст. турк.pptx

alt: XIII ВСЕРОССИЙСКИЙ МОЛОДЕЖНЫЙ

description:
XIII ВСЕРОССИЙСКИЙ МОЛОДЕЖНЫЙ  КОНКУРС  НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО ПРОБЛЕМАМ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ, ЭКОЛОГИИ И БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. «ЮНЕКО»Этнокультурный облик ставропольских туркмен.

Подготовила:
обучающаяся 2 курса Норильского техникума промышленных технологий и сервиса
Фролова Снежана
Научный руководитель:
Шавлохова Несипхан Казмухаметовна

description:
Объект исследования: туркмены-переселенцы Ставропольского края
Предмет исследования: процесс социокультурного развития туркмен Ставропольского края
Задачи исследования:
изучить культуру, нравы и обычаи туркменского народа, проживающего на Северном Кавказе
составить представление о ценностных ориентирах данной группы туркмен и объяснить их смысложизненные установки;
показать взаимосвязь судьбы ставропольских туркмен с историческими событиями в России.

description:
Методы изучения:
сбор информации по теме;
работа с официальными документами, научной литературой, словарями, сетью Интернет и другими источниками.
опрос студентов и преподавателей техникума – туркмен Ставропольского края

alt: Човдур игдыр соинаджи, Казаяклы абдал казылар киргиз

description:
Летняя Ставка – в 1901 г. рассадник чистокровных каракулевых овец
и племенного скота КРС.

description: «Обязанность» старшин передавалась от отца к старшему сыну. Старшина – посредник  между обществом и приставом, получал в год по 240 руб., жалование третейских судей(аксакалов) составляло 84 руб. По положению об управлении туркменским народом, полагался «голова» с содержанием 360 руб.

alt: XIX в . оседлые аулы: Большой Барханчак,

description:
в 60-е гг. XIX в. оседлые аулы:
Большой Барханчак, Малый Барханчак
Куликовы Копани,  Маштак-Кулак, Кучерла, Чур

alt: «Трухменец»

description: «Трухменец»

alt: Аулы Уллуби-Юрт (бывш. Далхат) и

description: Аулы Уллуби-Юрт (бывш. Далхат) и Махач (бывш. Джелал), до войны относившиеся к Кизлярскому округу Дагестана, а с 1970 г. вошедшие в Нефтекумский район Ставропольского края, образованы туркменами-переселенцами.

description:
Местная общественная организация национально-культурной автономии
 туркмен г. Норильска
 «Ватан» («Родина»)

alt: Преподаватели – 2 Техперсонал – 8

description:
Преподаватели – 2
Техперсонал – 8
Обучающихся – 12

Туркмены
в НТПТиС

alt: Опрос ставропольских туркмен в

description: Опрос ставропольских туркмен в НТПТиС

alt: БАХШИ СОСТЯЗАНИЯ (певцы и сказители)

description:
БАХШИ

СОСТЯЗАНИЯ

(певцы и сказители).

alt: Муллы Туркмены – мусульмане -сунниты

description:
Муллы

Туркмены –
мусульмане -сунниты.

Обряды сопровождаются участием муллы, молитвами.

alt: Национальная одежда дастар чембер

description:
Национальная одежда

дастар

чембер

alt: Политические, экономические, брачные и бытовые контакты

description: Туркмены компактно проживают примерно в двадцати аулах, относящихся к пяти районам Ставропольского края.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Исследовательская работа, посвященная туркменам-переселенцам Ставропольского края


file_name: 4 класс ГЕРОИ,БОРЦЫЫ,ЗАЩИТНИКИ.pptx

description:
«Герои, борцы, защитники»

Изобразительное искусство
4 класс
4 четверть

Подготовила Петрова Ирина Васильевна, учитель изобразительного искусства
МБОУ гтмназия №2, г.Сургут

description:
    В искусстве есть темы, которые называют вечными — к ним снова и снова обращаются разные поколения художников, музыкантов, поэтов. К таким темам относится и тема защитников Отечества. Каждый народ гордится героями, которые сражались за свободу, славу и могущество своей страны.
    Искусство — музыка, литература, живопись и скульптура — может увековечить память о героях. С давних времён принято устанавливать памятники в честь значительных исторических событий.

description:
Скульптура - (лат. sculpture, от sculpo – вырезаю, высекаю), ваяние, пластика – вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемно-пространственную форму, трехмерны и осязаемы.
Монументальная скульптура - монументы, памятники, скульптурные комплексы. Произведения монументальной скульптуры рассчитаны в основном на восприятие с больших расстояний, на долговременное существование в природной среде: обычно они выполняются в самых прочных материалах - в граните, бронзе.
Памятник - объект, составляющий часть культурного достояния страны, народа, человечества (памятники археологии, истории, искусства, письменности и др.), произведение искусства, созданное для увековечения людей или исторических событий. Наиболее развитый вид памятника – мемориальное сооружение.
Мемориал, мемориальный комплекс - памятное место, территория c размещёнными на ней монументальными архитектурными сооружениями, скульптурными группами, обелисками славы и памятниками, посвящёнными выдающимся событиям из истории страны и народа её населяющего.
Обелиск - сужающийся к верху монумент, памятник в виде граненного каменного столба с пирамидально заостренной верхушкой.
Важный элемент архитектуры Древнего Египта, где обелиски были символами Солнца.

Словарь

alt: Памятник Козьме Минину и Дмитрию

description:
   Памятник Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому  находится на Красной площади, рядом с собором Василия Блаженного. Памятник посвящён событиям 1612 года, когда крестьянин Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский возглавили народное ополчение против польских захватчиков.

Скульптор
Ма́ртос Иван Петрович

Памятники героям

alt: Медный всадник — Памятник Петру

description:
Медный всадник — Памятник Петру I на Сенатской площади в Санкт-Петербурге.
Скульптор Этьен Фальконе

Памятники героям

alt: Граждане Кале» Скульптор Огю́ст

description:
«Граждане Кале»
Скульптор Огю́ст Роден

Памятники героям

description:
Памятники героям

Бронзовая скульптура французского скульптора Огю́ста Родена посвящена героям Столетней войны между Англией и Францией. Жители Кале умирали от голода, так как уже целый год город был в блокаде. Английский король потребовал выдать ему шесть знатных граждан, чтобы казнить их в назидание остальным. Один из главных богачей Юсташ де Сен-Пьер первым вызвался отдать свою жизнь ради спасения города. Его примеру последовали и другие. Король велел, чтобы смельчаки принесли ему ключи от города нагими, с повязанными вокруг шеи верёвками. Это требование было исполнено. Английская королева, увидев измученных людей, сжалилась и уговорила короля пощадить их. Изображённые скульптором люди не были воинами, но их подвиг восхищает.

alt: Как было много тех героев, Чьи неизвестны имена

description:
Как  было много тех героев,
Чьи неизвестны имена.
Навеки их взяла с собою,
В свой край, неведомый,  война.Они сражались беззаветно,
Патрон последний берегли,
Их имена приносит ветром,
Печальным ветром той войны.

С. Кадашников «Ветер войны»

description:
   Великая Победа -- это одновременно грустный и светлый праздник. Нелёгкие испытания выпали на долю нашего народа. Четыре долгих года шла война. Но наш народ сумел выдержать все испытания.
    Все народы воспевают своих героев - защитников Родины. О них слагают поэмы, поют песни, их именами называют улицы, площади, им ставят памятники. И сколько бы лет ни прошло, в памяти народа будут храниться мужество и отвага воинов, стойкость и вера матерей, радость побед и печаль поражений.

description:
Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане.
Скульптор В. Е. Вучетич

Памятники героям

alt: Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы»

description:
Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» Памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» — самый крупный военный памятник в мире является и самой большой братской могилой русским солдатам погибшим в Сталинградской битве.
Гигантский и величественный ансамбль посвящён мужеству и бесстрашию защитников Сталинграда в сражении, которое стало переломным в Великой Отечественной войне.

Памятники героям

alt: Скульптура «Родина-мать зовёт!»

description:
Скульптура
«Родина-мать зовёт!».
Это одна из самых высоких статуй мира. Она является частью памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане в Волгограде.

Памятники героям

alt: Мемориальный комплекс «Хатынь»

description:
Мемориальный комплекс «Хатынь»
   Архитекторы Ю. Градов, В. Занкович, Л. Левин, скульптор С. Селиханов

Памятники героям

description:
В годы Великой Отечественной войны фашисты полностью уничтожили более 600 белорусских деревень. Символом этого горя стала деревня Хатынь. Сейчас на месте сожжённой деревни мемориальный комплекс.
    В образе непокорённого жителя Хатыни, несущего на руках зверски убитого фашистами сына, но не склонившего голову перед захватчиками, увековечен подвиг белорусского народа. В элементах мемориального комплекса выражено не только чувство скорби о погибших, но и чувство гордости за мужество и стойкость советского народа.

Памятники героям

alt: Несломленный. Мемориал «Саласпилс»

description:
Несломленный. Мемориал «Саласпилс»
В элементах мемориального комплекса выражено не только чувство скорби о погибших, но и чувство гордости за мужество и стойкость советского народа.

Памятники героям

description:
   Скорбь о погибших и непреходящее восхищение стойкостью народа-страдальца — вот чувства, которые в камне и звуке сумели воплотить авторы мемориала Хатынь.

Памятники героям

description:
Обелиски Памяти

Есть в каждом городе поклонный обелиск.
К нему приник березы скорбный лик,
И в самом сердце мраморной звезды
Пылает боль безмерной той беды:
Горит, горит, ей не сгореть вовек.
Пока живет на свете человек!

Милена Гостеева

alt: Обелиски Памяти Обелиск Славы

description:
Обелиски Памяти

Обелиск Славы Бессмертным Героям на горе Митридат — монумент, посвящённый генералам, офицерам, сержантам и рядовым , морякам  и всем воинам, павшим в боях за освобождение Крыма (ноябрь 1943 – апрель 1944г.),  расположен в городе Керчь (Крым) на вершине горы Митридат.

alt: Обелиски Памяти Обелиск «Городу-Герою

description:
Обелиски Памяти

Обелиск «Городу-Герою Ленинграду» расположен на площади Восстания в С.-Петербурге. Установлен 12 пареля в 1985 году.

description:
Обелиски Памяти

Обелиск советским воинам, погибшим при освобождении г. Великие Луки от немецко-фашистских захватчиков в 1942-1943 гг.
На обелиске установлена 5-конечная звезда высотой 3 м. Общая высота памятника 26 м.

alt: Монумент «Покорителям космоса» воздвигнут в

description:
Монумент «Покорителям космоса» воздвигнут в Москве в 1964 году. Он посвящён достижениям нашего народа в освоении космического пространства. Авторы монумента: скульптор А. П. Файдыш-Крандиевский, архитектор А. Н. Колчин, архитектор М. О. Барщ. Конструкция уникальна, высота её 107 метров, и взоры зрителей устремляются ввысь, туда, куда мчится ракета.
Героями своей страны являются не только воины и защитники. Писатели, учёные, космонавты — это тоже герои, которыми гордится народ.

Памятники героям

description:
Каким героическим событиям и выдающимся людям посвящены памятники?
Как скульпторам удалось выразить своё отношение к героям, борцам, защитникам?
Почему все народы чтят память героев-защитников?
Какие памятники есть в вашем городе? В честь каких героев они установлены?

Подумай и ответь на вопросы:

alt: Памятник основателям города — главный в

description:
  Памятник основателям города — главный в Сургуте. Он представляет собой бронзовую композицию из 4 фигур и располагается на центральном транспортном кольце.
Изначально фигур было 3: князь, воевода и казак-плотник, но со временем к ним был добавлен еще и священник. В князе легко узнаваем Федор Борятинский, который вместе с воеводой Владимиром Аничковым прибыл в Западную Сибирь, чтобы по царскому указу основать здесь город.
Священник олицетворяет духовность сибирского народа, а казак символизирует волю и свободный труд — в Сургуте, как и во всей Сибири, никогда не было крепостного права. По некоторым данным, последним в композиции появился не священник, а именно казак.
Высота скульптуры вместе с постаментом — 15 м, а на ее изготовление ушло около 40 т бронзы.

Памятник основателям Сургута

description:
  Автор проекта В. Стародумов. Включает в себя памятники "Борцам за Советскую власть" и "Сургутянам, павшим на фронтах Великой Отечественной войны".
Открыт 8 сентября в 1968 году.
Гранитное сооружение, по правую и левую сторону от которого расположены 16 плит с именами более тысячи фронтовиков, не вернувшихся с полей сражений в годы Великой Отечественной войны.

Мемориал Славы, г. Сургут

description:
Как называется этот памятник? Укажи правильный вариант ответа.
А)  Памятник Минину и Пожарскому
Б)  Памятник героям Великой отечественной войны
В)  Граждане Кале

Повторение

alt: В каком городе установлен памятник

description:
В каком городе установлен памятник Минину и Пожарскому? Укажи правильный вариант ответа.

А) в Нижнем Новгороде
Б) в Москве
В) в Санкт-Петербурге

Повторение

description:
Кто автор памятника Петру I? Укажи правильный вариант ответа.

А) Иллюстрация
Б) Огюст Роден
В) Этьен Фальконе

Повторение

alt: Кто автор памятника «Граждане Кале»?

description:
Кто автор памятника «Граждане Кале»? Укажи правильный вариант ответа.
А) С. Селиханов
Б) Иван Петрович Мартос
В) Огюст Роден

Повторение

alt: Как называется этот мемориальный комплекс?

description:
Как называется этот мемориальный комплекс? Укажи правильный вариант ответа.
А) Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы»
Б) Мемориальный комплекс «Хатынь»

Повторение

description:
В каком городе находится этот мемориальный комплекс? Укажи правильный вариант ответа.
А) в Санкт-Петербурге
Б) в Волгограде
В) в Москве

Повторение

description:
Кто автор памятника «Мемориальный комплекс «Хатынь» ? Укажи правильный вариант ответа.
А) С. Селиханов
Б) Иван Петрович Мартос
В) Огюст Роден

Повторение

alt: Повторение Дай определение понятиям

description:
Повторение

Дай определение понятиям. Что такое…?

alt: Варианты заданий для практической работы

description:
Варианты заданий для практической работы

Создание объёмной композиции « Памятник  героям – защитникам» (лепка из пластилина).

Композиция « Обелиск памяти» с выделением композиционного центра-обелиска (аппликация).

Композиция «Мы помним, мы гордимся!», «У вечного огня» (рисунок).

description:
   Подумай, кому бы ты хотел посвятить памятник, кого   ты считаешь героем, защитником.
Придумай и вылепи памятник выбранному герою на постаменте (т. е. создай объёмный эскиз памятника).
Какой будет идея твоей работы? Что ты хотел бы сказать зрителям своей работой?
Приготовь для работы пластилин, стеки, дощечку.

Помни, памятники героям торжественны, величественны.
.

Задание

alt: Портрет скульптора Веры Мухиной»

description: «Портрет скульптора Веры Мухиной». Картина художника М. В. Нестерова. 1940 г.

description:
Последовательность  работы:
Выбираем фон (голубое небо или тёмное с салютом в честь победы)
В центре выкладываем  шаблон обелиска.
Дальше фантазируем; радуга, весенние цветы, голуби-символы мира, солнце и символы ВОВ (георгиевская лента, звёзды, надписи и т.д.)
Размещаем  на формате,  ищем разные варианты  композиции и только после этого приклеиваем элементы. Мелкие детали можно дорисовать.

Задание

Композиция « Обелиск памяти» с выделением композиционного центра-обелиска (аппликация).

description:
Задание

Композиция «Мы помним, мы гордимся!»,
«У вечного огня» (рисунок).

description:
    Предлагаем вам посмотреть небольшое видео талантливой девушки Ксении Симоновой, которая на 5 минут перенесет вас в те времена, о которых, к сожалению, мы иногда забываем в рутине настоящего. Таким необычным способом можно выразить своё сопереживание людям, потерявших своих близких в годы Великой Отечественной войны.
Источник:
https://mirpozitiva.ru/video/422-pozitiv52.html

Видеоролик «Реквием из песка»

description:
    Все народы хранят память о своих воинах-героях, защитниках Отечества, освободителях и воспевают их в произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы.
    Готовность защищать Родину, её свободу, борьба за справедливость — это проявление духовной красоты.
    Память! Как она необходима людям. Без памяти о героях, ценой своих жизней подаривших нам мирную жизнь, нельзя идти вперёд. Все люди должны из поколения в поколение, как драгоценную реликвию, с гордостью передавать благодарную память о героях, борцах и защитниках.
     Памятники — это свидетели исторического самосознания народа, его уважения к своему прошлому. Люди и события, увековеченные в памятниках, не только напоминают нам о себе, но и наглядно показывают, что же ценит в своем прошлом сегодняшний человек, что он считает важным в своей истории и культуре.

Подводим итоги

description:
М.А. Давыдова. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 4 класс. - М.: ВАКО, 2013.
Л. А. Неменская. Каждый народ – художник: Учеб. для 4 класс под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.
Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки 1-4 классы. Под ред. Б.М. Неменского.-М.: Просвещение, 2015.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы.-М.: Просвещение,2013.

Источники

alt: Мамаев курган http://upload.wikimedia

description:
http://www.togur-school.tom.ru/site1/stalingrad.htm  Мамаев курган
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/65/Monument_to_Minin_and_Pozharsky_and_St_Basils_Cthedral2.JPG?uselang=ru  И. Мартос «Гражданину Минину и князю Пожарскому»
http://art-center.by/blog/roden_museum.html Роден «Граждане Кале»
https://mirpozitiva.ru/video/422-pozitiv52.html
Видеоролик «Реквием из песка»

Источники

intro: Презентация выполнена для иллюстрирования урока изобразительного искусства в 4 классе (IV четверть)  по программе Б.М.Неменского на тему «Герои борцы и защитники». В презентации представлены памятники, посвященные борьбе  за свободу и справедливость. Каждый народ гордится своими героями, посвятившими жизнь свободе, славе и могуществу своего государства.  Многие произведения изобразительного искусства посвящены героической теме. Также в презентации представлены: работа со словарем (основные понятия по теме урока), тестовые вопросы на повторение и закрепление учебного материала, использование на уроке видеоматериала, примерные варианты практического задания.

title: Презентация к уроку "Изобразительное искусство", 4 класс по теме "Герои,борцы, защитники"


file_name: Дигибридное скрещевание.pptx

alt: Дигибридное скрещивание Скрещивание форм отличающихся друг от друга по двум парам альтернативных признаков

description:
III закон Менделя

Закон независимого наследования
При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других пар признаков и дает с ними разные сочетания.
При этом наблюдается расщепление по фенотипу: 9:3:3:1

description:
Закон независимого комбинирования признаков

При скрещивании гомозиготных особей, отличающихся по двум или нескольким парам альтернативных признаков, во втором гибридном поколении наблюдается независимое комбинирование этих признаков, в результате чего поручаются новые формы, обладающие несвойственными родителям сочетаниями признаков.

alt: Мендель обратил внимание на то, что расщепление по каждому отдельно взятому признаку соответствует расщеплению при моногибридном скрещивании: на каждые 12 желтых – 4 зеленых (3:1);…

description:
Мендель обратил внимание на то, что расщепление по каждому отдельно взятому признаку соответствует расщеплению при моногибридном скрещивании:
на каждые 12 желтых – 4 зеленых (3:1);
на 12 гладких – 4 морщинистых (3:1).

При самоопылении гибридов (F1) в F2 были получены результаты:
9/16 растений имели гладкие желтые семена;

3/16 были желтыми и морщинистыми;
3/16 были зелеными и гладкими;
1/16 растений морщинистые семена зеленого цвета.

description:
Задача № 1

	Имеются черные длинношерстные кошки и сиамские короткошерстные. И те и другие гомозиготны по длине шерсти и окраске. Известно, что черный цвет и короткошерстность - доминантные признаки. Предложите систему скрещиваний для выведения породы длинношерстных кошек с окраской шерсти, характерной для сиамских кошек. Определите вероятность появления кошек с таким фенотипом.

alt: Ab aB AaBb AaBb AaBb AaBb AAbb aaBB

description:
Ab

aB

AaBb

AaBb

AaBb

AaBb

AAbb

aaBB

F1

А - черный окрас, В - короткая шерсть, а - сиамский окрас, b - длинная шерсть

 черный цвет и короткошерстность - доминантные признаки

те и другие гомозиготны по длине шерсти и окраске

Р ♀

Р ♂

Определите вероятность появления кошек с таким фенотипом.

alt: Р ♀ Р ♂ АВ Ab aB ab АВ AA BB AA

description:
Р ♀

Р ♂

АВ

Ab

aB

ab

АВ

AA
BB

AA
Bb

Aa
BB

Aa
Bb

Ab

AA
Bb

AA
bb

Aa
Bb

Aa
bb

aB

Aa
BB

Aa
Bb

aa
BB

aa
Bb

ab

Aa
Bb

Aa
bb

aa
Bb

aa
bb

АаВb

АаВb

А - черный окрас, В - короткая шерсть, а - сиамский окрас, в - длинная шерсть

AABB

1

AABb

2

AaBB

AaBb

4

AAbb

1

Aabb

2

aaBB

1

aaBb

2

aabb

1

F2

расщепление по фенотипу: 9:3:3:1

расщепление
по генотипу

alt: Законы Г. Менделя выполняются при следующих условиях: а) гены, контролирующие анализируемые признаки, расположены в разных парах гомологичных хромосом; б) равная вероятность образования и выживания гамет…

description:
Законы Г. Менделя выполняются при следующих условиях:
а) гены, контролирующие анализируемые признаки, расположены в разных парах гомологичных хромосом;
б) равная вероятность образования и выживания гамет и зигот всех типов;
в) отсутствие избирательности оплодотворения.
Нарушение хотя бы одного из перечисленных условий вызывает отклонение от ожидаемого расщепления в потомстве гибридов.

description:
Задача № 2

	Скрестили растения томатов с красными грушевидными плодами с растением с желтыми круглыми плодами. В F1 получили 50% красных круглых и 50% желтых круглых. От скрещивания растений с желтыми круглыми плодами из F1 получили 75% желтых круглых и 25% желтых грушевидных. Какой признак, определяющий, форму доминирует? Каковы генотипы родителей, гибридов F1 и F2, если красная окраска плодов доминирует?

alt: АА х аа АА х Аа Аа х Аа Аа х аа

description:
АА  х  аа

АА  х  Аа

Аа  х  Аа

Аа  х  аа

Аа
Аа
Аа
Аа

АА
Аа
АА
Аа

АА
Аа
Аа
аа

Аа
Аа
аа
аа

ф/г - 100%

ф – 100%,
г – 1 (50%) : 1 (50%)

ф – 75% : 25%
г – 1 (25%) : 2 (50%) : 1 (25%)

ф – 50% : 50%
г – 1 (50%) : 1 (50%)

обозначения:
А - красные плоды
В - круглая форма
а - желтые плоды
в - грушевидная форма

F 1

AaBB   x   aaBb

AaBB
AaBb
aaBB
aaBb

50% - круглые красные
50% - круглые желтые

F 2

aaBb   x   aaBb

aaBB
aaBb
aaBb
aabb

75% - круглые желтые
25% - грушевидные желтые

alt: Р ♀ Р ♂ AB aB aB AaBB aaBB ab AaBb aaBb

description:
Р ♀

Р ♂

AB

aB

aB

AaBB

aaBB

ab

AaBb

aaBb

Красная окраска плодов
доминирует
В F1 получили
50% красных круглых
50% желтых круглых

AaBB

aaBb

F1

Р ♀

Р ♂

aВ

ab

aB

ab

aВ

aa
BB

aa
Bb

aa
BB

aa
Bb

ab

aa
Bb

aa
bb

aa
Bb

aa
bb

aB

aa
BB

aa
Bb

aa
BB

aa
Bb

ab

aa
Bb

aa
bb

aa
Bb

aa
bb

aaBb

aaBb

F2

Каковы генотипы родителей в F1 и  F2?

alt: Задача № 3 У человека негроидной расы ген окраски кожи (В) полностью доминирует над геном цвета кожи человека европеоидной расы (в) , а заболевание серповидно-клеточная…

description:
Задача № 3
У человека негроидной расы ген окраски кожи (В) полностью доминирует над геном цвета кожи человека европеоидной расы (в), а заболевание серповидно-клеточная анемия проявляется не полностью доминантным геном (A), причём аллельные гены в гомозиготном состоянии (AA) приводят к разрушению эритроцитов, и данный организм становится нежизнеспособным.
Гены обоих признаков расположены в разных хромосомах.
Чистокровная негритянка родила двух мулатов от белого мужчины. Один ребёнок не имел признаков анемии, а второй умер от малокровия.
Какова вероятность рождения следующего ребёнка, не имеющего признаков анемии?

alt: Р ♀ Р ♂ AB aB Ab AABb AaBb ab AaBb aaBb

description:
Р ♀

Р ♂

AB

aB

Ab

AABb

AaBb

ab

AaBb

aaBb

 AaBB

 Aabb

Ответ:
Вероятность рождения здорового ребёнка в данной семье составляет 1/4 = 25%

description:
Задача № 4
Рецессивные гены (а) и (с) определяют проявление таких заболеваний у человека, как глухота и альбинизм. Их доминантные аллели контролируют наследование нормального слуха (А) и синтез пигмента меланина (С).
Гены не сцеплены.
Родители имеют нормальный слух; мать брюнетка, отец альбинос. Родились три однояйцовых близнеца больные по двум признакам.
Какова вероятность того, что следующий ребёнок в этой семье будет иметь оба заболевания?

description:
Однояйцевые близнецы

Деление происходит на стадии бластоциста. Центральные  клетки группируются не в одном месте, а в двух, то близнецы будут иметь общую плаценту, но два отдельных амниотических пузыря;
 Деление происходит уже на стадии зародышевого диска . В этом случае оба эмбриона находятся в одном амниотическом мешке и имеют одну плаценту.
Деление происходит между стадиями двухклеточного эмбриона и морулы, то образуются 2 идентичных бластоциста, которые развиваются в однояйцевых близнецов, находящихся в разных амниотических мешках и имеющих отдельные плаценты

alt: АА х аа АА х Аа Аа х Аа Аа х аа

description:
АА  х  аа

АА  х  Аа

Аа  х  Аа

Аа  х  аа

Аа
Аа
Аа
Аа

АА
Аа
АА
Аа

АА
Аа
Аа
аа

Аа
Аа
аа
аа

ф/г - 100%

ф – 100%,
г – 1 (50%) : 1 (50%)

ф – 75% : 25%
г – 1 (25%) : 2 (50%) : 1 (25%)

ф – 50% : 50%
г – 1 (50%) : 1 (50%)

Условие задачи:
а – глухота
с – альбинизм
А – нормальный слух
С – синтез меланина
Гены не сцеплены

Родители имеют нормальный слух; мать брюнетка, отец альбинос. Родились три однояйцовых близнеца больные по двум признакам.

По слуху

По наличию
меланина

♀ - Аа Сс
♂ - Аа сс

alt: Р ♀ Р ♂ АС Ас аС ас Ас ААСс ААсс

description:
Р ♀
Р ♂

АС

Ас

аС

ас

Ас

ААСс

ААсс

АаСс

Аасс

Аасс

ас

АаСс

ааСс

аасс

АаСс

Аaсc

Условие задачи:
а – глухота
с – альбинизм
А – нормальный слух
С – синтез меланина
Гены не сцеплены

Какова вероятность того,
что следующий ребёнок в этой семье
будет иметь оба заболевания?

AАCс – 2  с нормальным слухом брюнет
AАсc –  2  с нормальным слухом альбинос
АaCс –  4  с нормальным слухом брюнет
Аaсc  –  4  с нормальным слухом альбинос
аaСc  –  2  глухой брюнет
аacc  –   2  глухой альбинос

Ответ: Вероятность рождения ребёнка имеющего оба заболевания
составляет (2/16) 1/8 = (25%) 12,5%

description:
При анализе трех и более пар альтернативных признаков скрещивание называется полигибридным.
Если родители будут отличаться по трем парам признаков и иметь генотип АаВвСс, т.е. являться тригетерозиготными (гетерозиготными по трем парам альтернативных признаков), то возможные варианты их гамет будут следующими:
ABC, ABc, АвС, аВС, Авс, аВс, авС, авс.
В этом случае в потомстве образуется 64 комбинации, а расщепление будет наблюдаться в следующем соотношении:
27 (А-В-С-) : 9 (А-В-сс) : 9 (А-ввС-): 9 (ааВ-С-): 3 (А-ввсс): 3 (ааВ-сс): 3 (ааввС-): 1 (ааввсс).

description:
https://my.mail.ru/mail/anhra-manju/video/787/1027.html

https://my.mail.ru/mail/rosinec23/video/6921/6928.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000004fa-1000-4ddd-c116-470046bc4338/202.swf

title: презентация Дигибридное скрещевание


file_name: ПДД вопрос-ответ.pptx

alt: Игра по ПДД 9 класс «Вопрос-ответ»

description: Игра по ПДД 9 класс «Вопрос-ответ»

description:
1. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств

Проезжая часть

description: 2. В каком возрасте разрешается выезжать на велосипеде на дороги общего пользования?

description: 3. Должен ли водитель мопеда пользоваться мотошлемом?

description:
4. Разрешается ли перевозка пассажиров на велосипеде?

разрешается перевозка детей до семи лет на специально оборудованном сидении

alt: Какие меры предосторожности должен предпринять пассажир легкового автомобиля перед тем, как открыть его дверь? убедиться, что это безопасно для окружающих и не помешает другим участникам…

description:
5. Какие меры предосторожности должен предпринять пассажир легкового автомобиля перед тем, как открыть его дверь?

убедиться, что это безопасно для окружающих и не помешает другим участникам движения

description: 6. С какого возраста разрешается обучать вождению на легковом автомобиле?

description: 7. С какого возраста наступает административная ответственность за нарушений правил дорожного движения?

description:
8. С какого возраста и при каких условиях разрешается управлять мотоциклом?

*при наличии водительского удостоверения нужной категории и регистрационных документов на транспортное средство

description:
9. Как называется этот знак?

предписывающий дорожный знак “Объезд препятствия слева”

description:
10. При отсутствии тротуаров, пешеходных дорожек и обочин в населенных пунктах пешеходы могут идти по проезжей части…

в один ряд по краю

alt: Что должны по возможности предпринять пешеходы при движении в темное время суток и в условиях недостаточной видимости? надеть светлую одежду, и прикрепить к ней светоотражающий…

description:
11. Что должны по возможности предпринять пешеходы при движении в темное время суток и в условиях недостаточной видимости?

надеть светлую одежду, и прикрепить к ней светоотражающий элемент

description:
12. При приближении транспортных средств с включенными синим маячком и специальным звуковым сигналам пешеходы обязаны…

воздержаться от перехода проезжей части

description: 13. Можно ли переходить дорогу в местах, где дорога идет на подъем?

description: 14. Можно ли переходить дорогу около туннелей и мостов ?

description:
15. Что означает Правая рука регулировщика вытянутая вперед пешеходам?

разрешает переходить проезжую часть за спиной регулировщика

description:
16. В темное время суток и в пасмурную погоду скорость встречного автомобиля воспринимается…

выше, чем в действительности

alt: 17. Что означает этот знак? «Дети»

description:
17. Что означает этот знак?

«Дети»

description:
18. Дорожный знак “Дети” означает:

участок дороги вблизи детского учреждения, на проезжей части которого возможно появление детей

description:
19. При движении автомобиля по мокрой дороге тормозной путь…

УВЕЛИЧИВАЕТСЯ

description:
20. Расстояние, пройденное автомобилем с момента нажатия водителем педали тормоза до полной остановки – …

“тормозной путь автомобиля”

description:
21. Как должен следовать пешеход, ведущий велосипед?

по ходу движения

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Игра по ПДД для 9 класса "Вопрос-ответ"