file_name: Практическая 19.03.2021.pptx

description: Практическая работа: «Анализ рационального	поведения	потребителя.	Сбережения»

alt: Задание 1. Рассмотрите картинку 1

description:
Задание 1.

Рассмотрите картинку

1. Перед Вами картинка. Какую ситуацию отображает  эта картинка?
2. Какой выбор сделали бы Вы? Свой ответ обоснуйте.
3. Как бы Вы назвали поведение человека, который покупает товар по завышенной цене или более низкого качества, чем те, которые есть в магазине рядом?
4. Приведите пример рационального экономического поведения потребителя.
5. О каком поведении идёт речь на картинке?

description:
Задание 2.

Ответить на вопросы заполнить схему
1. Как  производство связано с потреблением?
2. Кто в экономике может выступать в качестве потребителя?
3. Какую цель преследует потребитель?
4.Существует ли для потребителя проблем а ограниченности ресурсов? Составьте схему «Ограничения на пути достижения цели потребителя»

description:
Задание 3.

Ответить на вопросы и заполнить схему
1. Потребитель осознал необходимость какой-либо покупки (квартиры, машины, дачи и т.д.) Какой фактор может в первую очередь в современных условиях ограничить возможности?
2.Что экономисты называют доходом потребителя? Чем реальный доход отличается от номинального?
3. Как Вы думаете, при составлении бюджета семьи используются показатели реального или номинального дохода? Ответ обоснуйте.
4. Заполните схему «Основные источники номинального (денежного дохода потребителя)».

description:
Задание 4.

Анализ каких факторов из нижеперечисленного списка поможет при выборе покупки плазменной панели, а следовательно сделать рациональную, т.е. с наибольшей выгодой для себя покупку.

Факторы

Отметьте самые важные на Ваш взгляд

Оценить рынок данного товара

Изучить рекламные объявления: каков ассортимент товара, где и по какой цене его можно купить

Выбор специализированного магазина

Максимальный срок гарантийного обслуживания

Доставка товара

Установка товара

Сервисное постгарантийное обслуживание

Распродажи

Неповреждённая упаковка

Скидки на товар

Функции товаров

Положительный эффект от использования товара

Влияние окружающих

Сиюминутное настроение

Эмоциональное состояние

Согласны ли вы с утверждением, что рациональное поведение потребителя при выборе товара или услуги предполагает, как правило, определенную последовательность. Ответ поясните

description:
Задание 5.

Возможность потребителя максимально удовлетворять свои потребности в товарах и услугах зависит не только от размера доходов, но и от рационального их использования. Составьте практические рекомендации по рациональному использованию.

alt: Задание 6. «Парадокс вод и алмазов»,

description:
Задание 6.

«Парадокс вод и алмазов», А. Смита. Ответьте на вопрос. Почему вода, без которой невозможна жизнь, стоит дешево (или ничего не стоит), а бриллианты, являющиеся далеко не самым насущным благом, стоят очень дорого? Опишите возможную ситуацию, когда предельная полезность воды выше, чем предельная полезность алмаза.

alt: Задание 7. У Вас есть 500 рублей

description:
Задание 7.

У Вас есть 500 рублей. На эти деньги вы можете купить проездной билет на два месяца или проездной билет на наземный транспорт (во втором случае у вас еще останется 70 рублей, которые вы можете потратить по своему усмотрению). Проезд до вашего дома от школы на автобусе стоит 18 рублей. Но по выходным вы предпочитаете проводить время в центре города, куда удобно добираться на троллейбусе.
Проанализируйте ситуацию в соответствии с планом:
1. Назовите потребности, которые вы хотите удовлетворить. (2 балла)
2. Что нужно для удовлетворения потребности? (1 балл)
3. Можно ли все это получить и удовлетворить потребности? (1 балл)
4. Обоснуйте свой выбор (2 балла)

description:
Задание 8.

Проанализируйте статью «Вторая жизнь воды» с точки зрения рационального потребителя, сделайте выводы и сформулируйте советы рациональному потребителю.

alt: Задание 8.

description: Задание 8.

description: Задание 8.


file_name: сложение дробей.ppt

description:
Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Цель: продолжить формировать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
научиться решать задачи  и уравнения;
проверить знания и умения в ходе самостоятельной работы;
развивать логическое мышление.
                                           Учитель математики Бардакова И.и.

alt: Какая часть фигуры закрашена? Разминка

description:
красным –

не закрашена –

зелёным –

a)

б)

г)

красным и зеленым

в)

1. Какая часть фигуры закрашена?

Разминка

description:
2. Вопросы:

Как сложить дроби с одинаковыми знаменателями?

Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить их числители, а знаменатель оставить без изменения.

Как сложить или вычесть дроби с разными знаменателями?

Чтобы сложить или  вычесть дроби с разными знаменателями, надо привести их к  общему знаменателю.

Как выполнить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями?

Чтобы выполнить  вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, надо  из числителя  уменьшаемого вычесть числитель вычитаемого, а знаменатель оставить без изменения.

description:
3. Выполните действия устно:

а)

б)

в)

г)

д)

2

3

description:
4. Решите уравнение устно:

а)x+27=57;  б)90-y=90;  в)a-70=100.

x=30

y=0

a=170

alt: Решите уравнение: а) б) Ответ:

description:
1. Решите уравнение:

а)

б)

Ответ:

Ответ:

description:
2. Задача. Для ремонта трёхкомнатной квартиры  были куплены обои. На детскую комнату ушло       всех обоев, на гостиную на      всех обоев больше. Какая часть обоев осталась для спальни?

                                                                          всех обоев ушло на гостиную;

                                                              всех обоев ушло на гостиную и  детскую;

                                  всех обоев осталась на спальню.

Ответ:      всех обоев осталось на спальню.

Решение.

description:
Самостоятельная работа

Домашнее задание:
§ 24
№ 449, 451, 456, 458.

alt: Самостоятельная работа: 1 вариант

description:
Самостоятельная работа:

1 вариант
Вычислите:

Решите уравнения:

2 вариант
Вычислите:

Решите уравнения:

alt: Проверь себя: 1 вариант Вычислите:

description:
Проверь себя:

1 вариант
Вычислите:

Решите уравнения:

2 вариант
Вычислите:

Решите уравнения:

alt: Урок окончен!

description: Урок окончен!

title: Презентация "Сложение дробей"


file_name: Презентация к занятию Россия в мире (3-4 класс).pptx

alt: Презентация к занятию «Россия в мире» 3-4 класс

description:
Использованный материал:

Презентация к занятию Разговоры о важном 13 февраля https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/r ussiaintheworld-34-presentation.pdf

title: Презентация к занятию "Россия в мире" (3-4 класс)


file_name: Презентация Растяжение на Разрывной машине.pptx

description:
Практическая работа

Тема: Определение условной прочности и удлинения при растяжении полимерной пленки

Цель: Формирование практических навыков  определения условной прочности и удлинения при растяжении полимерной пленки

description:
План выполнения работы

Теоретическая часть
1.1 Влияние  химического строения и физической структуры на прочность полимера
1.2 Технические характеристики
1.3 Описание машины разрывной РМИ-50
2. Практическая часть
2.1 Отбор образцов
2.2 Оборудование
2.3 Проведение испытаний
2.4 Обработка результатов

description:
Влияние  химического строения и физической структуры на прочность полимера

Рис. 1. Влияние длины макромолекулы на свойства полиэтилена:
1 — предел прочности при растяжении; 2 — температура размягченияструктуры.

Прочность полимеров определяется энергией двух видов связей: энергией химической связи внутри молекулы и энергией физико-химической связи между сегментами разных макромолекул.

description:
Технические характеристики

К основным техническим характеристикам полиэтиленовой пленки любого вида можно отнести:

Прочность на растяжение и разрыв, которую дает высокий коэффициент растяжения.
Водонепроницаемость и паронепроницаемость, при которых показатель влагопоглощения не превышает 2% объема – очень малая величина.
Воздухонепроницаемость. Это свойство дает возможность использования ПЭ для создания герметичных упаковок без больших затрат.
Проницаемость света для неокрашенных пленок составляет 80-90%.
Отличные диэлектрические свойства.
Стойкость перед практически любыми бытовыми и промышленными реактивами, такими как щелочи, сильные кислоты, масла и бензопродукты.
Невозможность разложения биологическим способом – гниением, грибковыми образованиями и т.п.
Сохранение свойств в большом температурном диапазоне от -80 до +110°
Безопасность при использовании в бытовых нуждах.

alt: Машина разрывная РМИ-50 Клавиша

description:
Машина разрывная РМИ-50

Клавиша Stop (СТОП) остановить тестирование
Клавиша Up (вверх) осуществить передвижение подвижной опоры вверх. Клавиша Back (назад) вернуть подвижную опору в исходное положение.

description:
Подготовка образцов

Для испытания применяют образцы  в форме прямоугольника шириной от 10 до 25 мм, длиной не менее 150 мм. Предельные отклонения по ширине образца должны быть ± 0,2 мм. За толщину образца принимают толщину испытуемого материала.

alt: Таблица 2 Результаты испытания

description:
Таблица 2  Результаты  испытания

Прочность при растяжении

МПа (Н/мм )

Прочность при разрыве

МПа(Н/мм )

Предел текучести

МПа (Н/мм )

Условный предел текучести

Относительное удлинение при максимальной нагрузке

%

Относительное удлинение при разрыве

alt: Протокол №1 наименование материала, обозначение нормативно-технического документа на материал, наименование предприятия-изготовителя, номер и дату изготовления партии; метод изготовления атмосферные условия в помещении испытания; число испытуемых…

description:
Протокол №1

наименование материала, обозначение нормативно-технического документа на материал, наименование предприятия-изготовителя, номер и дату изготовления партии;

метод изготовления

атмосферные условия в помещении испытания;

число испытуемых образцов;

тип испытательной машины и вид измерения

прочность при растяжении (z)

прочность при разрыве (r)

предел текучести (s)

условный предел текучести (sx)

относительное удлинение при максимальной нагрузке (z)

относительное удлинение при разрыве (r)

стандартное отклонение

математика

group: Дисциплины

title: Презентацияпрактической работы  на тему: " Определение условной прочности и удлинения при растяжении полимерной пленки"


file_name: звук ч.pptx

description:
Звук ч и буква Ч.

Составила презентацию:
воспитатель МКДОУ детского сада «Солнышко»
 Сенина Людмила Васильевна.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеКыштовского района детский сад «Солнышко»

description: 1. Какой одинаковый звук есть в словах: чай, часы, бочка, кочка, мяч.

description: 2. Дети, отгадайте загадку: «Его бьют, а он не плачет, только еще выше скачет». (Мячик). Выставляется картинка. Попрыгайте, как мячики. Вы догадались, какой звук мы будем изучать? (Звук ч).                                                              ?

description: Характеристика звука Ч по артикуляционным и акустическим признакам. Каким кружочком мы обозначим звук ч? В каком домике живут мягкие согласные звуки? (В зеленом). Запомните, звук ч всегда мягкий, и у него нет братца – согласного звука.

description: 3. Игра «Пирамидка». Ребята, у меня есть вот такой сундучок. Скажем хором: «Сундучок, сундучок, приоткрой-ка свой бочок!» Сундучок подносится каждому ребенку, дети берут картинку и называют нарисованный на ней предмет.

alt: 3. Игра «Пирамидка».

description: 3. Игра «Пирамидка».

description: Дети, в названиях ваших картинок есть слова, состоящие из 3-х, четырех и пяти звуков. На верхнюю ступеньку пирамидки поставьте картинки, в названии которых три звука. (Чай, чиж, чум, мяч.) На среднюю ступеньку – картинки, в названиях которых 4 звука. (Часы, ключ, врач, грач.) На нижней ступеньке будут стоять картинки, в названии которых пять звуков. (Чашка, бочка, чайка, ручка.)

description: Картинки выставляются. Проверяется правильность выполнения задания. Анализ слов: чай, врач, чашка. Составление схем. Составление этих слов из букв магнитной азбуки.

description:
4. Выбор слов из стихотворения с учетом позиции звука ч.
Ручеек, ручеек, Дай водички на чаек.

Мы чаек горячий Будем пить на даче.

Пить с печеньем, с калачом. И пирог испечем.

И, сверкая под лучами, Засмеялся ручеек.

Быстро прыгнул с камня в чайник.

Дал водички на чаек.

alt: Выставляются буквы: ч, а, й, к, а

description: *Выставляются буквы: ч, а, й, к, а Помогите составить слова из этих букв.

alt: Выставляются буквы ч, и, ж, и, к

description: *Выставляются буквы ч, и, ж, и, к. Помогите составить слова из этих букв.

description:
Выставляются карточки со словами с пропущенной буквой. Угадайте пропущенную букву в этих словах:

до_ка                  мя_ик

description:
*Составление слова дочка из букв, преобразование этого слова путем замены первой буквы в слова: точка, почка, кочка, бочка.

Пишем букву и слова.

точка, почка, кочка, бочка.

дочка

title: Презентация: "Звук ч и буква Ч".


file_name: стрекозы  7 кл..ppt

description:
 Стрекозы

Презентация по биологии для 7 класса
            Автор – Ищишина Е.В.

alt: Сложный глаз 2. Переднегрудь 3

description:
1.Сложный глаз

2. Переднегрудь
3.Среднегрудь
4.Заднегрудь

5.Брюшко

alt: Глаза стрекозы.

description: Глаза стрекозы.

description: Кроме двух сложных глаз у стрекоз на темени есть 3 простых глаза, которые расположены треугольником. Благодаря возможности видеть окружающую обстановку не только впереди, но позади себя, а также по бокам, стрекозы способны заметить жертву на расстоянии до 8 метров.

description: У стрекоз 2 пары крыльев. Крылья стрекозы в зависимости от вида могут быть одинаковыми или различаться по размерам. Их максимальный размах достигает 18 см. Крылья состоят из двух тонких слоев хитина, пронизаны они сложной системой жилок. Каждое из них имеет особое утолщение на вершине, исключающее появление вибрации во время полета.

alt: Стрекоза в полёте. При полете стрекозы используют 2 пары крыльев, причем каждое крыло может двигаться независимо друг от друга, что дает им возможность свободно маневрировать…

description:
Стрекоза в полёте.

При полете стрекозы используют 2 пары крыльев, причем каждое крыло может двигаться независимо друг от друга, что дает им возможность свободно маневрировать в воздухе. Максимальная скорость стрекозы равняется 57 км/ч, а средняя скорость превышает 30 км/ч.

description:
В классификации стрекоз выделяют 3 подотряда:
разнокрылые стрекозы (лат. Anisoptera);
равнокрылые стрекозы (лат. Zygoptera);
аnisozygoptera (объединяет основные признаки предыдущих подотрядов).

alt: Разнокрылые стрекозы

description: Разнокрылые стрекозы

description: Стрекоза дозорщик-император или дозорщик-повелитель.

alt: Стрекоза кордулегастер кольчатый

description: Стрекоза кордулегастер кольчатый

alt: Стрекоза бабка металлическая

description: Стрекоза  бабка металлическая

alt: Альциониды. «Мягкие кораллы».

description:
Альциониды. «Мягкие кораллы».

Стрекоза дедка обыкновенный

alt: Равнокрылые стрекозы

description: Равнокрылые стрекозы

alt: Стрекоза Красотка девушка, или красотка тёмнокрылая

alt: Стрекоза Стрелка южная

description: Стрекоза Стрелка южная

alt: Стрекоза Лютка-дриада

description: Стрекоза Лютка-дриада

alt: Табуляты

description: Табуляты

alt: Коромысло

description: Коромысло

description: У стрекоз есть враги; на крыльях личинки паразита – клеща-краснотелки.

alt: Яйца стрекозы

description: Яйца стрекозы

alt: Как стрекозы откладывают яйца

description: Как стрекозы откладывают яйца

alt: Стрекоза из Южной Азии-Риотемис разноцветный

alt: Стрекоза плоская

description: Стрекоза плоская

title: презентация к уроку биологии 7 класс по теме "Стрекозы"


file_name: Счёт лет.pptx

alt: Счёт лет Подготовила Курицина Н

description:
Счёт лет

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Счёт лет в истории"


file_name: 63. Год, век. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: ГОД, ВЕК Интерактивный тренажёр

description:
ГОД, ВЕК

Интерактивный тренажёр

alt: Летом 988 года произошло официальное

description:
Летом 988 года произошло официальное Крещение Руси князем Владимиром Святославичем. К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

X

IX

IV

XI

description:
В июне 1 648 года началось Московское восстание или Соляной бунт  — один из крупнейших городских бунтов (восстание) периода царствования Алексея Михайловича. К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XVII

XVIII

XIX

XVI

description:
Основание Москвы датируется 1 147 годом и приписывается Великому князю Ростово-Суздальскому и Киевскому Юрию Долгорукому. К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XII

XIII

X

XI

alt: Христофора Колумба достигла острова

description:
12 октября 1 492 года, экспедиция Христофора Колумба достигла острова Сан-Сальвадор в Багамском архипелаге. Этот день считается официальной датой открытия Америки. К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XV

XVI

XVII

XIV

description:
В 1 380 году произошло крупнейшее сражение Средневековья – Куликовская битва.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XIV

XV

XIII

XII

description:
В 1 242 году произошло Ледовое побоище  – самое крупное  в ходе территориальных споров между северной Русью и ее западными соседями.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XIII

XIV

X

XII

description:
В 1 812 году произошло Бородинское сражение – крупнейшая битва в Отечественной войне 1 812 года между русской армией под руководством Михаила Кутузова и французской армией.   К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XIX

XVIII

XVI

XVII

description:
В 1 066 состоялась битва при Гастингсе — сражение между англосаксонской армией короля Гарольда Годвинсона и войсками нормандского герцога Вильгельма,  она стало решающим моментом в нормандском завоевании Англии.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XI

X

XII

IX

description:
C 7 по 23 февраля 2 014 года в российском городе Сочи прошли XXII зимние Олимпийские игры.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XXI

XVIII

XX

XIX

description:
1 564  год – начало книгопечатания на Руси. К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XVI

XVII

XV

XIV

alt: В 1 773 году началось восстание

description:
В 1 773 году началось восстание Пугачёва — восстание (бунт) яицких казаков, переросшее в полномасштабную войну казаков, крестьян и народов Урала и Поволжья с правительством императрицы Екатерины II.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XVIII

XVII

XVI

XIX

description:
8 мая 1 945 года Германия подписала Акт о безоговорочной капитуляции. Великая Отечественная война завершилась.  К какому веку относится это событие?

Выбери правильный ответ:

XX

XXI

XVIII

XIX

alt: Крещение_Руси.jpg https://upload

title: Год, век. Интерактивный тренажёр


file_name: Примеры произведений в сонатной форме (Россия).pptx

alt: Примеры произведений в сонатной форме (Россия) 6-7 класс

description: Мировая классическая музыка немыслима без работ русских композиторов. Россия, великая страна с талантливым народом и своим культурным наследием, всегда была в числе ведущих локомотивов мирового прогресса и искусства, в том числе музыки. Русская композиторская школа, продолжателем традиций которой стала советская и сегодняшняя российская школы, начиналась в 19 веке с композиторов, объединивших европейское музыкальное искусство с русскими народными мелодиями, связав воедино европейскую форму и русский дух. Выход русской классической музыки на мировую арену отчасти обусловлен проникновением в логику музыкального мышления национальной характерности. Много симфонических произведений на народные темы создали композиторы так называемой «Могучей кучки». Обращение к фольклору отвечало их творческим интересам

alt: Увертюра к опере М.И. Глинки«

description: Увертюра к опере М.И. Глинки« Руслан и Людмила»

description: ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ классической или романтической трактовки сонатной формы в русской музыке заложены в произведениях Глинки. Его увертюры «Камаринская» и «Арагонская хота» дают оба типа сонатной формы. Однако в этих произведениях есть некоторые специфические особенности которые можно отнести к национальным чертам. Они– в тематическом материале и методах развития, в смысловой трактовке всей композиции и направленности формы. "Вся русская симфоническая школа, подобно тому как весь дуб в жёлуде, заключена в симфонической фантазии "Камаринская". П.И.Чайковский

description: ГЛИНКА находит новые формы развития народнопесенного материала и доказывает возможность существования этого материала в движении, в действии, во времени. Для продвижения материала найдена национальная форма развертывания – русские, или глинкинские, вариации – и соответствующая контрастно – составная форма (термины В. В. Протопопова), возникающая на основе подобного варьирования. Противопоставляемый материал последовательно не разделяется, а соединяется, сближается в основных, коренных свойствах. Возникает сонатно – вариационная форма. Она лежит в основе композиции «Камаринской», экспозиция которой – это последование вариаций на свадебную песню и на плясовую камаринскую (Г. и П. П. ), реприза – варьирование тех же тем, но с последовательным сближением их материала и характера

alt: Начало увертюры Звучит энергичная богатырская мелодия - главная партия

description:
Побочная партия

 Лирическая побочная тема, музыкальная характеристика Людмилы

description:
Заключительная партия

Короткие аккорды являются музыкальной
характеристикой волшебницы Наины

alt: В коде звучит тема Черномора

description:
В коде звучит тема Черномора

Тема Черномора –целотоновая гамма

description: Наиболее существенные изменения претерпевает сонатная форма в творчестве русских композиторов второй половины XIX века. Новый этап существования сонатной формы открывается музыкой Бородина и Чайковского.Сонатная форма у Бородина становится самостоятельным видом композиции, но основанием для нее послужила классическая форма со строгой схемой, с традиционным казалось бы, тональным планом, с романтическим принципом трансформации тематического материала, с классическими приемами развития. Однако рядом с этими приемами сосуществуют сугубо национальные формы изложения материала, тонально – ладовая «подсветка», специфические приемы развития материала и развертывания формы как мелодического прорастания. Глинкинское варьирование, вариантное развертывание тематизма, мелодии, всей ткани – вот основы формы. В этом развертывании большее значение придается моментам слияния, сближения контрастного тематизма, чем приемам разделения, противопоставления, антагонистического столкновения противоположного по своему содержанию материала

description: Александр Порфирьевич Бородин - русский композитор, учёный — химик и медик. Участник «Могучей кучки». Наиболее значительным произведением Бородина по праву признаётся опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке. Умер от разрыва сердца

description: Римский-Корсаков Николай Андреевич (1844-1908). Фантастические миры, созданные гением Николая, продолжили и значительно обогатили славянскую тему в сочинениях русских композиторов XIX века

description: Основные симфонические произведения были созданы Римским-Корсаковым в 60-е и 80-е гг. 1-я симфония -- хронологически наиболее ранний образец русской национальной симфонии. Этапную роль в формировании симфонического стиля композитора сыграли музыкальная картина “Садко” (“эпизод из былины”) и симфоническая сюита “Антар” (2-я симфония, по одноимённой восточной повести Осипа Ивановича Сенковского). Обращение к миру русской народной фантастики и восточной сказочности раскрыло характернейшие стороны художественной индивидуальности Римского-Корсакова -- его музыкально-живописный дар

alt: Шехерезада». Первая часть – «Море и

description:
 «Шехерезада». Первая часть – «Море и Синдбадов корабль»

 Вступление. Тема Шахриара—грозная , властная. Звучит у труб, тромбонов, контрабасов.
  Тема Шехерезады звучит на фоне мягких аккордов арфы. Солирующая скрипка поет пленительную мелодию. Она вьется тонким, извилистым восточным узором.
 Экспозиция. Главная партия основана на теме Шахриара, Побочная партия  - корабль морехода  Синдбада, уходящий за горизонт.
Разработка рисует волнующееся море

description:
П.И.Чайковский

Пётр Ильич по праву считается одним из самых великих композиторов во всемирной истории музыки. Он является автором 80 сочинений, среди которых 10 опер и 3 балета. Его знаменитые концерты, другие талантливые произведения для фортепиано, симфонии, сюиты, программная симфоническая музыка, балеты — всё это занимает важное место в мировой музыкальной культуре

description: Не менее важны для дальнейшего развития сонатной формы ее преобразования и преломления в симфониях и симфонических поэмах Чайковского.В произведениях Чайковского тенденция классической сонатной формы и романтической поэмной сонатности слились в новое органическое целое. В его симфониях, поэмах каждая часть, каждый раздел, каждая партия – законченный характерный образ (подобно тому, как это было в романтических сонатных формах), нередко обособленный, очерченный контрастным темпом, жанром, не говоря об основных выразительных средствах, призванных предельно выделить качественно новый тематизм. Можно у Чайковского говорить и о тембровых обособлениях разделов и партий: не случайно все чаще исследуется тембровая драматургия произведений Чайковского

alt: Ромео и Джульетта». Увертюра

description:
«Ромео и Джульетта».

          Увертюра П.И .Чайковского
          по пьесе В. Шекспира.

alt: Ромео и Джульетта» Увертюра

description:
«Ромео и Джульетта»

          Увертюра П.И .Чайковского
          по пьесе В. Шекспира

description: У Чайковского постепенно исчезают извне противопоставленные конфликтные темы, свойственные романтикам. Конфликт Чайковского заключен в самом движении, в самом развитии интонаций: каждая новая ступень – не только обновление, но и отмирание, каждое переинтонирование возникает как отрицание, отбрасывание предшествующей стадии развития. Постепенно метод развития через обновление, через рождение или отмирание интонаций, через борьбу становится главным стимулом движения формы

description:
Строение увертюры « Ромео и Джульетта»

 1. Вступление - « Утро в Вероне»
  2. Экспозиция- образы Зла и Добра
  3. Разработка-столкновение и борьба сил Добра и Зла
  4. Реприза-итог взаимодействия
  5. Кода- эпилог, послесловие

alt: Балкон Джульетты в Вероне

description: Балкон Джульетты в Вероне

alt: Инструментальный концерт- это соревнование солиста и оркестра

alt: Первая часть Фортепианного концерта № 1

description: Первая часть Фортепианного концерта № 1 П.И. Чайковского открывается интродукцией с блестящей темой. Она не похожа ни на что, особенная, выражающая торжество и мощь в ослепительном сиянии. Ее можно назвать по праву Гимном жизни. Главная партия основана на народном напеве лирников (песня под аккомпанемент лиры). Это не прямая цитата, Чайковский использовал лишь часть напева. Оригинал построен на жалобных интонациях, здесь же тема приобретает скерцозность. Первая часть является наиболее важной и определяет характер всего цикла

alt: В основе первой части Второго концерта

description:
В основе первой части Второго концерта  С.В. Рахманинова лежат две темы, обе широко распевные, проникнутые свободой мелодического дыхания, но различные по выразительной окраске. Первая тема носит более суровый, мужественный, динамически устремленный характер, вторая — лирически светлая и мечтательная.
Внимание слушателя сразу приковывает краткое вступительное построение у фортепиано, основанное на мерной последовательности аккордов субдоминантовой функции с гулкими «колокольными» ударами басового звука. Неуклонное нарастание звучности, приводящее от pianissimo к мощному fortissimo, создает эффект постепенного приближения образа. Завершается это построение повелительно звучащим четырехзвучным мотивом в двойном октавном удвоении, словно вызывающим к жизни скованные силы

alt: Вступление у фортепиано, основано на мерной последовательности аккордов субдоминантовой функции с гулкими «колокольными» ударами басового звука

description: В основе первой части концерта лежат две темы, обе широко распевные, проникнутые свободой мелодического дыхания, но различные по выразительной окраске. Первая тема носит более суровый, мужественный, динамически устремленный характер, вторая — лирически светлая и мечтательная

alt: Д.Д.Шостакович Симфония № 7 «

description:
Д.Д.Шостакович

   Симфония № 7 « Ленинградская»

description: В сонатной форме Шостаковича противоборствуют силы действия и противодействия. Силы действия – разработочная стихия, силы противодействия – начала разделов формы с вариантными преобразованиями тематизма, все виды реприз (в любых структурах). Каждое новое вовлечение материала в стихию разработочного движения, в непрерывный процесс (поток) наращиваемого излучения энергии требует еще более мужественного, еще более убедительного, еще более решительного, может быть, героического противостояния, сопротивления и мобилизации сил преодоления напора разрушительной стихии

alt: Музыка посвящена блокаде Ленинграда

description: Музыка посвящена блокаде Ленинграда

alt: Эпизод нашествия из симфонии 7

description: Эпизод нашествия из симфонии 7

description: Шостакович способен сорвать покров и в явлении подчеркнуть смысл и суть процесса. В то же время, он не боится противопоставить объективно раскрываемой жизни свое авторское, философское кредо, свое отношение к жизни и к явлению. И сила преодоления разрушительного развертывания процессов достигается мыслью автора, протестом, идущим от композитора, от его эстетических позиций. Композитор выступает как художник-обличитель, на первый план выходит ведущая идея, философская концепция автора. В этом творчество Шостаковича перекликается с творчеством Бетховена, но и противостоит ему

tags: Сонатная форма. Русская симфоническая музыка


file_name: Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова.pptx

alt: Играйте же, дети, растите на воле,

alt: Тема детства в стихотворении Н

description:
Тема детства в стихотворении Н.А.Некрасова
«Крестьянские дети»

Играйте же, дети, растите на воле,
На то вам и красное детство дано.
            Н. А. Некрасов

alt: А. Г. Венецианов «Гумно»

description: А. Г. Венецианов «Гумно»

alt: А. Г. Венецианов «Жатва»

description: А. Г. Венецианов «Жатва»

alt: А. Г. Венецианов «Крестьянские дети в поле»

alt: В. Е. Маковский «Игра в бабки»

description: В. Е. Маковский «Игра в бабки»

alt: В. Г. Перов «Тройка»

description: В. Г. Перов «Тройка»

alt: Задание. Рассмотрите картины А

description:
1- я группа. Задание. Рассмотрите картины А.Г. Венецианова «Крестьянские дети в поле», «Гумно», «Жатва», картины В. Перова «Тройка» и В.Е. Маковского «Игра в бабки» и ответьте на вопросы:
1. Что объединяет произведение Некрасова «Крестьянские дети» и картины русских художников?
2. Что вы можете сказать  по картинам о жизни, быте крестьянских детей?
3. Какие из данных картин вы можете выбрать в качестве иллюстраций к стихотворению?

description:
2-я группа. Задание. Н.А.Некрасов задумывал это произведение под названием «Детская комедия».
1.Чем это произведение похоже на комедию?
2. Как автор относится к детям? Какие слова он использует для этого? Найдите их в тексте и выделите.

description:
3-я группа. Задание. На примерах одного из героев стихотворения, выполните задание и ответьте на вопросы:
1. Найдите и прочитайте  отрывок, в котором говорится о труде крестьянских детей и об их отношении к труду. Какие черты крестьянских ребятишек подчеркивает автор?
2.Кто является примером для крестьянских детей?

description:
Предлагаю обобщить посредством создания кластера

Мир детства глазами
Н. А. Некрасова

description:
Выбери себе задание
1. 1. Написать сочинение «Почему детство крестьян было трудным?»
2. Подготовить выразительное чтение по ролям понравившегося эпизода
3. нарисовать иллюстрацию

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау


file_name: how good is your memory.pptx

alt: How good is your memory? A MESSY

description:
How good is
your memory?

A MESSY ROOM

MEMORY GAME

alt: CLICK THE NUMBER OF THE QUESTION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

alt: Where is the yellow jacket? It’s

description:
1.Where is the yellow jacket?

It’s Behind the door

It’s Beside the armchair

It’s In the wardrobe

alt: Where are the trainers? They are

description:
2.Where are the trainers?

They are On the armchair

They are Under the desk

They are In a shoe box

description:
3.Where is the red T-shirt?

It’s under the bed

It’s in the dresser

It’s On the chair

alt: Where is the radio? It’s on the shelf

description:
4.Where is the radio?

It’s on the shelf

It’s on the desk

It’s On the floor

description:
5.Where is the green book?

It’s under the chair

It’s under the desk

It’s under the rug

alt: Where is the cap? It’s over the bed

description:
6.Where is the cap?

It’s over the bed

It’s next to the door

It’s on the shelf

alt: Where is the chair in the room?

description:
7.Where is the chair in the room?

It’s in the middle

It’s on the right

It’s on the left

description:
8.What colour are the pullovers inside the drawer ?

They are green and purple

They are purple and blue

They are green and red

description:
9. The poster is on the wall over …

the desk

the bed

the dresser

description:
10.The alarm clock is between …

The photo and the radio

The lamp and the radio

The photo and the lamp

description:
11.What colour is the T-shirt between the bed and the armchair?

It’s yellow

It’s blue

It’s red

description:
12.The blue T-shirt is on the floor in front of …

The dresser

The desk

The bed

description:
13.Where is the radio?

It’s on the shelf

It’s on the desk

It’s On the floor

title: Memory game


description:
Limerick - Amusing genre of English poetry

‘’ Лимерик - удивительный жанр
английской поэзии’’

Творческий проект по английскому языку 6 «а» класс

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация  Октябрьского района
Управление образования и молодежной политики
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»

alt: Авторы проекта: Терновой Иван -6а

description:
Авторы проекта:

Терновой Иван -6а
Мозолева Анастасия -6а

Руководитель
проекта:
 Терновая
Алла Евгеньевна

alt: The problem . 1.К сожалению, некоторые школьники не любят читать и ничего не знаю об английской поэзии

description:
The problem.1.К сожалению, некоторые школьники не любят читать и ничего не знаю об английской поэзии. 2. Услышав на уроке английского языка, о том, что есть такое литературное произведение, как лимерик, нам захотелось узнать о них больше.

 Проблема

description:
А что, если мы пытаемся написать собственные лимерики, может быть, ребята заинтересуются поэзией.

 Гипотеза

description:
Цель исследовательской работы - изучить такое литературное произведение как «Лимерик», присутствующее только в английском языке.

The aim of the project

description:
Задачи проекта:
1. Изучить литературу и интернет источники по данному предмету;
2. изучить правила написания лимерика;
3. сравнить с русскими стихотворными произведениями;
4. сочинить свой лимерик;
5. поработать над созданием буклета.

The tasks of the project

alt: План действий Провести анкетирование; 2

description:
План действий
Провести анкетирование;
2. обсудить план работы;
3. изучить литературу и интернет источники;
4. узнать правила написания Лимерик;
5. сравнить с русскими стихотворными произведениями;
6. провести конкурс на лучший Лимерик в классе
7. поработать над созданием продукта проекта;
8. подготовить презентацию проекта.

 Our  Action Plan

alt: Yes/No questions? Yes(+) No(-)

description:
Yes/No questions?

Yes(+)

No(-)

Do you know anything about English poetry?
Вы что-нибудь знаете об английской поэзии?

48 %

 52%

Are you interested in folklore?
Интересен ли Вам фольклор?

57%

43%

Have you ever written any poems?
Вы писали когда-нибудь собственные стихи?

34%

 64%

Do you know anything about limerick
Знаете ли вы что-нибудь о лимериках?

 48%

52%

Would you like to learn how to write limericks?
 Хотели бы вы научиться сочинять лимерики?

73%

 27%

Анкета
“Limerick – popular poems of the English children»
Класс    7б. 10 класс

description:
 Историческая справка

Эдвард Лир – английский поэт и
художник, родился 12 мая 1812 года
в Лондоне в семье преуспевающего
дельца Иеремии Лира. У него было 20
братьев и сестёр. Отец разорился.
Пришлось идти на улицу,
зарабатывать деньги. Делал он это
рисованием рисунков для лавок и
исполнением смешных песенок -
стихов лимериков.

alt: Историческая справка Ирландия.

description:
 Историческая справка

Ирландия.
Город Лимерик

«Will you come up to Limerick?..."

description:
 A limerick

В лимерике пять строчек, причем первая рифмуется со второй и пятой, а третья с четвертой.

1 строка: Сообщается имя(или признак) героя стихотворения и его местожительство;
2 строка: Сообщается о том, чем герой занимался;
3-4 строка: Разъяснение причин либо последствий этих занятий;
  5 строка: Мораль, при этом строка должна словно эхо, полуповторять строку 1 и содержать какой-нибудь оценочный эпитет.

alt: There was a Young Lady of Niger

description:
There was a Young Lady of Niger

There was a Young Lady of Niger,
Who smiled as she rode on a tiger;
They returned from the ride
With the Lady inside,
And the smile on the face of the tiger.

В Нигерии девушка гибкая
На тигре каталась с улыбкою.
Однажды катались они до зари,
И девушка вдруг оказалась внутри.
А тигрова морда светилась улыбкою.

description:
There was a young man of Peru

There was a young man of Peru,
Who wanted to ride a kangaroo;
But when he came to the zoo,
There was no kangaroo,
And that saved the young man of Peru.

Жил-был юноша в Перу,
Который мечтал ездить на кенгуру;
Но когда он в зоопарк пришел,
Кенгуру он там не нашел,
И спасло это юношу из Перу.

description:
Первые 2 строки и последняя строка – трехстопный анапест: та-та-тА-/та-та-тА-/та-та-тА(-та-та)
Или трехстопный амфибрахий: та-тА-та-/та-тА-та-/та-тА(-та-а)
3-я и 4-я строки - двухстопный анапест: та-та-тА-/та-та-тА(-та-а)
Или, опять же, амфибрахий: та-тА-та-/та-тА(-та-а)

Размер лимерика

There was an old man of Hungary ,
Who was always thirsty and hungry;
When he came for a visit,
He ate all his friends' biscuits,
And they finally sent him to Hungary.

description:
Эскимос на далекой Аляске
 Разъезжал в инвалидной коляске.
 Но, заслышавши Баха,
 Рвал в экстазе рубаху
 И устраивал дикие пляски!
                               Александр Сидоров.

     Проживает писатель в Крыму,
      Часто снятся кошмары ему.
      Вот приснилось вчерась ему,
      Что он должен Герасиму
      Отомстить за убийство Муму!

Лимерики за пределами Великобритании

alt: Русские перевертыши Ехали медведи

description:
Русские перевертыши

Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке…

alt: Сходство и различия с с русскими стихотворными произведениями

alt: Сочинения 6а

description: Сочинения 6а

alt: There was a young lady of Nyagan,

description:
There was a young lady of Nyagan,
 Who smiled as she chewed a mint gum.
She inflated a bubble,
 It was red as a marble,
 And she flew as a ball made of a mint gum.

Однажды маленькая девочка из Нягани
Улыбалась и жевала мятную жвачку.
Вдруг надула красный пузырь,
Который был, как пумпырь
Взлетела как шар из мятной жвачки.
                                                                              Терновой Иван

Сочинения

alt: There was a beautiful girl of

description:
There was a beautiful girl  of Sneek
Who laughed when I was reading a limerick
She was laughing so much
That fell off the chair
That's what the girl was of Sneek

Жила-Была красивая девочка Сник
Которая смеялась когда читала лимерик
Она смеялась так много
Что упала со стула
Вот какая была девочка Сник
                                                           Мозолева Анстасия

Сочинения

description:
The conclusion

We have achieved the aim of our work.
1. We collected the information about limericks.
2. We learned the rules of writing them.
3. We compared limericks with the Russian funny poems.
During our work on the project we have improved our English, have learned
how to make slides and have known how to do the project. Finally we have written our
own limericks..

alt: Thank you for your attention!

description: Thank you for your attention!

title: Презентация проекта "Limerick - Amusing genre of English poetry"


file_name: 6.Линейные уравнения с одной переменной. Вариант 1.pptx

alt: Линейные уравнения с одной переменной

description: Линейные уравнения с одной переменной

description:
Цель обучения

6.2.2.2 знать определение линейного уравнения с одной переменной, равносильных уравнений;
6.2.2.3 решать линейные уравнения с одной переменной;

Критерии оценивания:
-знает определение линейного уравнения;
 -знает алгоритм решения простейшего линейного уравнения;
- определяет порядок выполнения действий по приведению заданного уравнения к простейшему линейному;
- верно выполняют вычисления;

alt: Какие из чисел 3 ; –2 ; 2 являются корнями следующих уравнений: а) 3 х = –6; г) 4 х – 4 = х +…

description:
1. Какие из чисел 3; –2; 2 являются корнями следующих уравнений:
а) 3х = –6;		         	г) 4х – 4 = х + 5;
б) 3х + 2 = 10 – х;		д) 10х = 5(2х + 3);
в) х + 3 = 6;			е) 10 + х = 13?

Мозговой штурм

alt: Являются ли уравнения равносильными?

description:
2. Являются ли уравнения равносильными? Если да, то сформулируйте, по какому свойству уравнений.
а) 3х + 4 = 2		   и	3х = –2;
б) –3х + 12 + 2х = 4	   и 	2х + 12 = 3х + 4;
в) 3х + 15 = 0		   и	3х = 15;
г) 0,5х = 0,08		   и	50х = 8;
д) 120х = –10		   и	12х = 1;

е)    x = 11		            и	3х = 44.

alt: Парная работа I вариант II вариант 1

description:
Парная работа

	I вариант

II  вариант

1. 2х = 7

1. 2х = 9

2. 8х + 0,5 = 2,1

2. 3х -  1,7 =  2,2

3. 3у – (5 – у) = 11

3. (6х + 1) -  (3- 2х) = 14

4. 4 (х – 2) = 4х +12

4. 7  ( х + 4) = 7х +15

5. 8х + 40 = 8 ( х + 2) + 24

5. 9у – 25 = 9(у – 2) – 7

6. (а – 3) (а +4) =0

6. (m + 8) (m – 7) = 0

7. 6х = 1- (4- 6х)

7. 16 – (2х + 6) = 30

8. 2m – 13 = m +3

8. 3x  = 65 – 10 x

alt: Парная работа I вариант II вариант 1

description:
Парная работа

	I вариант

II  вариант

1. 3,5

1. 4,5

2. 0,2

2. 1,3

3. 4

3.

4. нет решений

5. х –любое число

6. 3; -4

6. -8;7

7. нет решений

7. -10

8. 16

8. 5

alt: Игра «Палитра уравнении » 1) 0,9𝑥𝑥+1=0,2𝑥𝑥−6 2) 1 2 1 1 2 2 1 2 𝑥−6 𝑥𝑥−6 𝑥−6 −3= 1 3 1 1 3 3…

description:
Игра «Палитра уравнении »

1) 0,9𝑥𝑥+1=0,2𝑥𝑥−6

2)  1 2 1 1 2 2 1 2  𝑥−6 𝑥𝑥−6 𝑥−6 −3= 1 3 1 1 3 3 1 3 𝑥𝑥

3) 4=−1−(11𝑥𝑥−5)

4) 0,5 8𝑥−3 8𝑥𝑥−3 8𝑥−3 =−4(2,5𝑥𝑥−𝑥𝑥)

5) 13−3 𝑥+1 𝑥𝑥+1 𝑥+1 =4−5𝑥𝑥

6)  2 3 2 2 3 3 2 3  𝑥+9 𝑥𝑥+9 𝑥+9 −2= 1 6 1 1 6 6 1 6 𝑥𝑥

7)𝑥+6=5+4𝑥

-10

36

0

-3

-8

 𝟏 𝟑

Нет решении

description:
Игра «Палитра уравнении »

-10

36

0

-3

-8

 𝟏 𝟑

Нет решении

description:
Групповая рефлексия
1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.
2. Определите, достигнута ли цель.
3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели.
4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.

Подведение итогов урока.


file_name: егэ-19 зад 8.ppt

alt: Готовимся к ЕГЭ 2018. Задание 7

description: Готовимся к ЕГЭ 2018.Задание 7.Синтаксические нормы.

description:
Виды синтаксических ошибок:

Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом;
Нарушение связи между подлежащим и сказуемым;
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом;
Неправильное построение предложения с косвенной речью;
Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;
 Ошибка в построении предложения с однородными членами.

description:
благодаря
согласно
 вопреки
 наперекор
навстречу
подобно

1.Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

ЧЕМУ?

description:
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

вследствие
 ввиду
 в случае

ЧЕГО?

description:
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

«ПО»  -  «ПОСЛЕ ЧЕГО-НИБУДЬ»:
ЗАПОМНИ!!!
    ПО ПРИЕЗДЕ  В ГОРОД
    ПО ПРИБЫТИИ НА МЕСТО ПО ИСТЕЧЕНИИ СРОКА ПО ОКОНЧАНИИ ШКОЛЫ
    по завершении лекции

description:
ПРАВИЛЬНО:
благодаря прогнозУ
вопреки указаниЮ
согласно приказУ

НЕПРАВИЛЬНО:
благодаря прогнозА
вопреки указаниЯ
согласно приказА

description:
ПРАВИЛЬНО:
Билеты будут продаваться по прибытиИ поезда.
По приездЕ в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.

НЕПРАВИЛЬНО:
Билеты будут продаваться по прибытиЮ поезда.
По приездУ в город Чичиков познакомился с городскими чиновниками.

description:
2.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Союзное слово кто употребляется с глаголами только в форме ед.ч. При этом также следует обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения:
Те, ….., не могли не любоваться…;
тот,….не мог не любоваться и т.п.

description:
Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы.

НЕПРАВИЛЬНО:
Все, кто пришли в театр,  были в восторге.
Все, кто пришёл в театр,  был в восторге.

ПРАВИЛЬНО:
Все, кто пришёл в театр,  были в восторге.

description:
3.Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1. Деепричастие может относиться только к действующему подлежащему:  Присутствующие согласились с докладчиком, возражая лишь против отдельных положений.
2. Допускается использование в безличном предложении при инфинитиве: Возвращаясь домой , нужно зайти в булочную.

description:
Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия разных предметов и лиц.

НЕПРАВИЛЬНО:
Встретившись на вокзале, слёзы сами показались на глазах.

ПРАВИЛЬНО:
Когда мы встретились на вокзале, слёзы сами показались из глаз.
Встретившись, мы заплакали.

description:
4.Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1. Разрыв причастного оборота определяемым словом.
2. Нарушение согласования причастия с определяемым словом

description:
Причастный оборот не должен включать в себя определяемое слово.

ПРАВИЛЬНО:
   Дети увидели дельфина, плывущего в море.
   Дети увидели плывущего в море дельфина.

НЕПРАВИЛЬНО:

    Дети увидели плывущего дельфина в море.

description:
Причастие в причастном обороте должно быть согласовано с определяемым словом (проверка – подстановка вопроса КАКОЙ? в нужной форме)

ПРАВИЛЬНО:
Мы играли на лугу, покрытОМ свежей травой.

НЕПРАВИЛЬНО:
Мы играли на лугу, покрытЫМ свежей травой.

description:
5.Неправильное построение предложения с косвенной речью

Косвенная речь- это способ передачи чужой в виде придаточного предложения.
В косвенной речи должна меняться форма местоимения.

description:
В косвенной речи местоимение 1-го лица меняется на 3-е.

НЕПРАВИЛЬНО:
Некрасов писал, что   « я лиру посвятил народу своему».

ПРАВИЛЬНО:
Некрасов писал, что он
« лиру посвятил народу своему».

description:
6.Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.

Приложение- это определение, выраженное существительным.

Необходимо найти предложение с кавычками.

description:
Если перед кавычками стоит родовое название ( книга, газета, роман и т.д.),название в кавычках должно стоять в И.п.

НЕПРАВИЛЬНО:
Патриотом предстаёт перед нами Д.С.Лихачёв в книге «Письмах о добром и прекрасном».

ПРАВИЛЬНО:
Патриотом предстаёт перед нами Д.С.Лихачёв в книге «Письма о добром и прекрасном»

description:
Если перед кавычками нет родового названия, название в кавычках склоняется.

НЕПРАВИЛЬНО:
  В «Евгений Онегин» главная героиня- Татьяна.

ПРАВИЛЬНО:
В «Евгении Онегине» главная героиня- Татьяна.

description:
7. Ошибка в построении предложения с однородными членами

1. Построение предложений с общим дополнением при однородных сказуемых.
2.Нарушение однородности при словах, выраженных разными частями речи.
3.Нарушение синтаксических норм при построении предложений, в которых однородные члены связаны двойными союзами: как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др.

description:
Нельзя ставить общее дополнение при однородных сказуемых, требующих разного управления .

ПРАВИЛЬНО:
Бизнесмен организовал предприятия и руководит ими.

НЕПРАВИЛЬНО:
Бизнесмен организовал и руководит предприятиями.

description:
Нельзя связывать в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.

НЕПРАВИЛЬНО:
Я люблю рисовать и живопись.

ПРАВИЛЬНО:
Я люблю рисование и живопись.

description:
Нельзя нарушать парность двойных союзов : как…, так и; не только…, но и…; если не…, то… и др. При двойных (сопоставительных) союзах один из однородных членов предложения ставится при первой части союза, а другой — при второй.

НЕПРАВИЛЬНО:
Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

ПРАВИЛЬНО:
Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.

title: Синтаксические нормы


file_name: Перспектива Постнова Е.В..pptx

alt: Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Ульяновский техникум питания и торговли»

description:
Областное  государственное  бюджетноепрофессиональное образовательное учреждение«Ульяновский техникум питания и торговли»

Исследовательский метод обучения в формировании профессиональных компетенций

г.Ульяновск
2019

description:
	Организация исследовательской деятельности рассматривается сегодня как мощная инновационная образовательная технология.
	Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования и развития в современном обществе.

description: Основная трудность для учащихся -  самостоятельный поиск информации, добывание знаний, поэтому одним из важнейших условий повышения эффективности учебного процесса является организация самостоятельной исследовательской деятельности.

description:
ПК 1.2. Осуществлять связи с поставщиками и потребителями продукции;

ПК 1.1. Выявлять потребность в товарах;

 ПК 2.1 Идентифицировать товары по
ассортиментной принадлежности.

description:
ПК 4.2 Сравнивать конкурентоспособность  аналогичных товаров и услуг;
ПК 4.3 Планировать комплекс маркетинговых мероприятий;
ПК 4.4 Выполнять работы по формированию спроса на товары и услуги;
ПК 4.5 Выполнять работы по продвижению товаров и услуг;
ПК 3.1 Планировать основные показатели деятельности организации.

alt: Какую продукцию компании ООО «КДВ

description:
Какую продукцию компании ООО «КДВ Яшкино» вы предпочитаете?
Печенье, крекер;
Карамель, конфеты, шоколад;
Бисквиты, кексы;
Вафли;
Снеки и сухарики (чипсы).

Анкета

2.   Как часто вы приобретаете данную продукцию?
Ежедневно;
Еженедельно;
Ежемесячно;
Редко.

4.    Для кого вы приобретаете продукцию?
Для себя;
Для родных и близких;
Детям и внукам;
В подарок.

7.   Знакомы ли вы с аккаунтами торговой марки ООО «КДВ Яшкино» в социальных сетях?
Да (указать в каких) _______________
Нет;
Не пользуюсь интернетом;
Хочу подписаться.

3.   Ваш возраст?
до 18;
от 18 до 30;
от 30до 40;
40 и более.

5.  Где приобретаете товары марки ООО «КДВ Яшкино»?
В розничных магазинах;
В фирменных магазинах (Глобус, ООО «КДВ Яшкино»);
В интернет-магазине;
Другое.

6.   Пользуетесь ли вы услугами доставки?
Да;
Нет;
Не знаю о такой возможности.

description:
Результаты опроса
«Предпочтения покупателей продукции ООО «КДВ Яшкино»

Результаты опроса
«Частота покупок»

alt: Сравнительный анализ цен на продукцию

description:
Сравнительный анализ цен на продукцию

Цены в розничном магазине АО «Гулливер»

Цены в фирменном магазине ООО «КДВ»

Цены на официальном сайте ООО «КДВ ГРУПП»

16,37

18,89

27,99

alt: Краткий анализ финансовых результатов

description: Краткий анализ финансовых результатов

description: Динамика изменения численности персонала в ООО «КДВ Яшкино»

alt: Главные конкуренты ООО «КДВ Яшкино»

description:
Главные конкуренты ООО «КДВ Яшкино»

Кондитерский бизнес и производство закусок (снеков) оказались в исполнении Штенгелова настолько успешными, что за короткий срок он поглотил своих конкурентов и создал второй по величине в России холдинг по производству снеков, но всё же есть компании, находящиеся в поле конкуренции

alt: Отзывы покупателей продукции ООО «КДВ

description: Отзывы покупателей продукции ООО «КДВ Яшкино»

description:
отсутствие влияния потенциальных конкурентов,
поставщиков и покупателей;
предложение со стороны организации выгодных условий
сотрудничества с партнерами и клиентами;

Внешние факторы развития

Внутренние факторы развития

широкий ассортимент продукции;
наличие в распоряжении высокого трудового потенциала;
постоянно растущий спрос на продукцию;
 постоянное качество и состав продукции.

description:
План маркетинга

Развитие филиальных сетей;
Расширение дилерской сети и обеспечение лояльности дилеров;
Расширение круга возможных покупателей за счет введения новой линии продукции;
Продвигать товар в соц. сетях : «Одноклассники», «Инстаграм», «Вконтакте»;
Охват и предоставление возможности покупки для различных социальных групп.

description:
Формирование навыков правильного питания

Выделять более качественные и здоровые продукты;
Изучать информацию на упаковке и маркировку;
 Знать сроки годности и условия хранения продуктов;
Работать с документацией;
Уметь выделять аналоги и фальсификацию.

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: Применение исследовательского метода обучения в практических занятиях специальности  38.02.05  Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров .

title: Презентация "Исследовательский метод обучения в формировании профессиональных компетенций."


file_name: почему елена наймарк а не лучшие педагоги.ppt

alt: Почему елена наймарк достойна стать педагогом и человеком-2020, инвалид 2 группы, неходячий, на пенсии, тяжелый, вестибулярник, а не лучшие педагоги?

alt: Апробирована на сайте работы с детьми инвалидами и овз и из больниц-интернатов, которые просят смягчения жесткости и жестокости имитирующих успех конформистов-педагогов…

description:
Многое оказываается может пережить потихонечку человек и его семья. И семья инвалидов

… Будучи уже больной, инвалидом, была втянута в те нагрузки и конфлитные и непонятные и пугающие, склоки, интриги, нежелание ничего менять к лучшему, гонения и социально-трудовые репрессии, сплетни, которые ни она ни ее семья не ожидали, ни заслужили. Да были письма по трудоустройству, защите диссертации, статьи всякие, но уж эти заявления и исследования , направленные на конструктив, уж точно не должны были давать повода коллективам, пустырым, надувательским косметическим подстраиваниям для бюррократических разрушающих отчетов представлять опасность ни для здоровья Наймарк, ни для района, ни для образования инвалидов, тем не менее она продолжает гуманно, хоть и с режимом и определенными требованиями заниматься удаленным образованием. И потому что государство наконец хоть немного начало исправлять ошибки и понимать что доброжелательность должны быть и инвалидное и пенсионное образование и бланки положительных характеристик для многофункциональных центров и льготных и обеспечительных отделов должны быть… потому что у нее действительно проект для детей и инвалидов и семейного образования и для удочерение своего ребенка в детском доме… Она и бы из этого вороха сплетен защищала инвалидов, гуманистов, льготников и просветителей… и так бы были работы и занятия и толк для детей и постарше и для инвалидов…

title: Почему елена наймарк достойна стать педагогом и человеком-2020, инвалид 2 группы, неходячий, на пенсии, тяжелый, а не лучшие педагоги?


file_name: ! Презентация ФИЛВОРД PowerPoint.pptx

description:
ФИЛВОРД

Филворд– это своеобразный кроссворд, в котором нужно найти слова среди написанных букв. Филворд представляет собой поле из клеток, в которые уже вписаны буквы. Слова в филворде могут размещаться в любом направлении, но нигде не пересекаться, а также не могут располагаться по диагонали.
Определяем овощные культуры и нажимаем по цифрам (1,2,3,4,5,6,7,8)  для определения культуры.

alt: Ф ФИЛВОРД Е Л Ь М О О А Т К Р Т

description:
Ф

ФИЛВОРД

Е

Л

Ь

М

О

О

А

Т

К

Р

Т

М

Ь

В

А

Л

Р

О

С

В

Е

К

А

Т

К

Л

А

Ж

К

Б

А

О

К

Ч

Е

С

Н

Л

У

СБРОС

С

И

Д

Е

А

Р

Н

К

О

1

2

3

4

6

7

8

5

description:
Правильно,   Молоды!
Вы успешно справились с заданием.

title: Филворд -определяем овощные культуры .


description:
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества» Промышленного районаНаучно – практическая конференция « Сохраним нашу ПЛАНЕТУ»     ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА:    «Влияние бытовых отходов на окружающую среду и на человека».

Педагог дополнительного образования: Домкина Вера Владимировна

Оренбург, 2022г.

alt: Цель исследовательской работы : проследить путь бытовых отходов

description: Цель исследовательской работы: проследить путь бытовых отходовЗадачи:  1. Проанализировать утилизацию мусора.2. Описать влияние отходов на окружающую среду и на человека. 3. Доказать, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.4. Предложить свои способы вторичной переработки бытовых отходов.Методы исследования:1. анализ 2. наблюдение3. анкетирование4. обобщение

alt: Гипотеза исследования:

description: Гипотеза исследования:      Возможно, что бытовые отходы загрязняют окружающую среду. Попробуем предложить, как их можно использовать вторично.

description:
Для начала необходимо ответить на  вопрос: откуда берётся мусор?

    В нашей работе мы проведём:
исследование продуктового магазина, а также магазина бытовой химии.
 исследование упаковки от товаров.
3. исследование: сколько ежедневно в  семье, состоящей из 4 человек, накапливается бытовых отходов.

alt: Исследование магазинов: Вид продуктов

description:
Исследование магазинов:

Вид    продуктов

Вид     упаковки

Сроки     разложения

Молочные продукты

Пласт. пакеты
Пласт бутылки ,стаканы
Карт. коробки
Стекл. бутылки

  10 – 50 лет
50 – 80 лет
5 лет
никогда

Кондитерские изделия

Бумага
Фольга

2 – 2,5 месяца
200 лет

Штучный товар

Пласт. упаковка
Пласт. бутылки
Жестяные банки
Стекл. банки
Карт. коробки

10 -50 лет
50 – 80 лет
100 лет
Никогда
5 лет

Бытовая химия

Пласт. упаковка
Карт. коробки
Пласт. флаконы

10 – 50 лет
5 лет
50 – 80 лет

description: Вывод:  Продукты, которые продаются в магазинах, имеют упаковку с большим сроком разложения. Такая упаковка загрязняет окружающую среду.

description:
                         Исследование упаковки:

Знак, призывающий к сбережению окружающей среды

Экологические значки различных потребительских товаров

1. Упаковка от пищевых продуктов содержит информацию о продукте, а не о самой упаковке

2. На упаковке от бытовой химии  мы наблюдаем информацию о виде упаковки и о её утилизации.

description:
Проведение исследования: сколько ежедневно в  семье, состоящей из  4 человек накапливается бытовых отходов.

Дни   недели

Мусор,   кг

понедельник

  2

вторник

среда

  3

четверг

  2

пятница

  3

суббота

  5

воскресенье

  3

Всего  за  неделю

  20

За  месяц

  80

За   год

  960

Вывод: оказалось, что больше  всего бытовых отходов  накапливается в выходные дни.

description: Вывод: в результате проведённой работы можно утверждать о том, что бытовые отходы отрицательно влияют не только на окружающую среду, но и на здоровье  человека . Данное утверждение подтверждается следующими фактами:- бытовые отходы приводят к вредному воздействию на атмосферу, на здания, конструкции, материалы;- любые свалки, даже правильно организованные, представляют угрозу для экологии;- сжигание отходов  также оказывает негативное влияние на окружающую среду, кроме того, выделяемые при сжигании мусора токсические вещества попадают в  органы дыхания окружающих людей;- бытовые отходы распространяют неприятный запах и являются средой для размножения болезнетворных бактерий, насекомых и грызунов;- разбросанный по всюду мусор характеризует уровень бытовой культуры и среды, в которой живут люди.

description:
Что же следует делать с бытовыми отходами?

      Как известно, с мусором бороться очень сложно. Но всё же человечество должно принимать меры по сокращению отходов, иначе вскоре планета превратится в одну большую свалку.
      Во-первых, мусор должен попасть туда, где он будет меньше всего причинять ущерб людям и природе.
      Во-вторых, мусор ни в коем случае нельзя сжигать!
      В-третьих, мусор надо утилизировать.
Утилизация – это переработка материалов для их повторного использования.

alt: В - четвёртых , бытовые отходы могут служить материалом для изготовления различных поделок

description: В - четвёртых, бытовые отходы могут служить материалом для  изготовления различных поделок. Вот некоторые примеры:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект на тему "Влияние бытовых отходов на окружающую среду и на человека"


file_name: Г_Х_ Андерсен_ Сказка _Гадкий ут_нок_.ppt

alt: Путешествие в мир сказок Г.Х.Андерсена

description:
Путешествие в мир сказок Г.Х.Андерсена

Сказка “ Гадкий утёнок ”

alt: Эпиграф урока: «Ничуть не похож на остальных!»

alt: Ганс Христиан Андерсен

description: Ганс Христиан Андерсен

description:
Ганс Христиан Андерсен родился 2 сентября 1805 года в небольшом датском городке Оденсе на острове Фюн в семье башмачника.
Он отличался от других детей своей фантазией, именно это качество и было той волшебной палочкой, по взмаху которой стены бедной каморки раздвигались, и ящик с землёй под окном превращался в цветущий сад. Самым его сильным увлечением был театр. Он был рад театральной афише, которую он получал в награду за помощь. Дома он раскрывал эту афишу и начинался спектакль, созданный его воображением. Ещё у него был свой кукольный театр, который смастерил ему отец. И вот настал тот день, когда родной город встречал его праздничными фейерверками.
Больше всего на свете Г.Х.Андерсен ценил чистое сердце, настоящий ум и доброту.

alt: Дом – музей Г.Х.Андерсена

description: Дом – музей Г.Х.Андерсена

alt: Памятник Х.К.Андерсену в г. Копенгагене

description: Памятник Х.К.Андерсену в г. Копенгагене

alt: Могила великого сказочника

description: Могила великого сказочника

alt: В мире много сказок грустных и смешных

description:
В мире много сказок грустных и смешных.
И прожить на свете нам нельзя без них.
Пусть герои сказок дарят нам тепло,
Пусть добро навеки побеждает зло.

description:
 ДОБРОТА - отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.

 КРАСОТА – всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

alt: Словарная работа смётано -сложено в копны озираться –осматриваться и меня однажды провели -обманули орава -беспорядочное и шумное скопление людей несуразный,нелепый - нескладный подойник -сосуд, в…

description:
Словарная работа

смётано-сложено в копны
озираться –осматриваться
и меня однажды провели-обманули
орава-беспорядочное и шумное скопление людей
несуразный,нелепый- нескладный
подойник-сосуд, в который стекает молоко при ручном доении
ликующий- радующийся

alt: Ознакомление со сказкой. Беседа после чтения

description:
Ознакомление со сказкой.Беседа после чтения.

Как приняли «гадкого утенка» на птичьем дворе?
Где спрятался «гадкий утенок» после побега из камышей?
Что больше всего любил «гадкий утенок»?
За что любила утка «некрасивого утенка»?
Что сделали старые лебеди, увидев молодого и красивого лебедя?
Зачем утенок плавал без отдыха, когда наступили зимние холода?

description:
ПЛАН.

1. Рождение утёнка

2. Жизнь на птичьем дворе

3. Утёнок на болоте

4. В избушке

5. Страдания продолжаются

6.Прекрасный лебедь

alt: Две стороны жизни утёнка гадкий ужасный урод хорошо плавает большой и несуразный бедняга слишком велик некрасив, но у него доброе сердце крепкий большой лучше всех…

description:
Две стороны жизни утёнка

гадкий
ужасный урод
хорошо плавает
большой и несуразный
бедняга
слишком велик
некрасив,
но у него доброе сердце

крепкий
большой
лучше всех
красивее всех
молодой
прелестный
счастливый
белый лебедь
прекрасный
среди прекрасных лебедей

alt: « ЧЕМУ УЧИТ СКАЗКА АНДЕРСЕНА?»

description: « ЧЕМУ УЧИТ СКАЗКА АНДЕРСЕНА?»

description:
Проверь себя.

1. Кто автор сказки «Гадкий утенок»?

2. На каком языке болтал длинноногий аист?

3. В каком месте сидела на яйцах утка?

4. Какой цвет, по мнению утки, полезен для глаз?

5. Какое яйцо долго не хотело лопаться?

6. Каким был птенец, который вылупился последним?

7. Что сказала мама в защиту своего утёнка?
8. Как отнеслись жители птичьего двора к «гадкому утёнку»?

description:
9.Какой птицей считали птенца, пока он не прыгнул в воду?
10. Почему утёнок убежал с птичьего двора?

11. Сколько дней просидел гадкий утёнок в болоте?

12. В избушке вместе со старухой жили…..

13. Когда гадкий утёнок впервые увидел лебедей?

14. Кто спас примёрзшего ко льду утёнка?

15.Сколько недель жил утенок у старухи?

16. Как гадкий утёнок узнал, что он стал прекрасным лебедем?

alt: Домашнее задание Прочитать сказку

description:
Домашнее задание

Прочитать сказку.
Нарисовать иллюстрацию к сказке.

title: презентация Г_Х_ Андерсен_ Сказка _Гадкий утёнок_


file_name: Влияние музыки.ppt

alt: Влияние музыки

description: Влияние музыки

alt: В древности выделяли 3 направления влияния музыки на человека: 1

description:
В древности выделяли 3 направления влияния музыки на человека:

1. На духовную сущность человека
2. На интеллект
3. На физическое тело

«Музыка, её первый звук, родилась одновременно с сотворением мира», - так  утверждали древние мудрецы.

Пифагор утвердил музыку как точную науку . Ученики Пифагора использовали мелодии против ярости и гнева .

description:
Историческая справка

Целительное воздействие музыки на живые организмы было замечено еще на заре цивилизации.

Первым оценил лечебное действие звуков Пифагор. Он же, кстати, и предложил понятие «музыкальной медицины».

alt: Влияние музыки на живую природу

description:
Влияние музыки на живую природу

Так выглядит структура воды после прослушивания разных музыкальных жанров

description: Звуки колокола , содержащие резонансное ультразвуковое излучение, за считанные секунды убивают тифозные палочки , возбудителей желтухи и вирусы гриппа.

description:
Влияние музыки на растения

растения реагируют на музыку, как настоящие меломаны;
растения думают, размышляют, чувствуют,
   видят, слышат и помнят;
рок-музыка убивает живую клетку.

Лимон

alt: от мажорных мелодий растения растут быстрее и расцветают на 2 недели раньше; растения и цветы под классическую музыку быстрее расправляют свои листья и лепестки. Абутилон…

description:
 от мажорных мелодий растения растут  быстрее и расцветают на 2 недели раньше;
 растения и цветы под классическую музыку быстрее расправляют свои листья и лепестки.

Абутилон

Цикламен

Монстера

alt: Обезьяны, медведи и некоторые другие животные могут вполне сознательно успокаивать или, наоборот, возбуждать себя с помощью ритмичного стука палкой по какому-нибудь гулкому предмету (например, пустотелому…

description: Обезьяны, медведи и некоторые другие животные могут вполне сознательно успокаивать или, наоборот, возбуждать себя с помощью ритмичного стука палкой по какому-нибудь гулкому предмету (например, пустотелому стволу) или «игры» на расщепленной древесине (особенно часто это используют бурые мишки).

alt: Влияние музыки на животных надои у коров увеличиваются от прослушивания музыки

description:
Влияние музыки на животных

надои у коров увеличиваются от прослушивания музыки Бетховена, коровы будут давать больше молока, если
   их водить в консерваторию;
под звуки современной «попсы» коровы ложатся
   и отказываются есть;
улитки под классическую музыку быстрее растут и
   откладывают больше
   личинок.

alt: Влияние музыки на животных

description:
Влияние музыки на животных

         Дельфины с удовольствием
      слушают классику, особенно
      Баха

У пинчеров в зависимости от мелодии кровяное давление может меняться на 70 мм. ртутного столба

alt: Музыка и животные Звуки классической музыки снижают агрессивность у диких животных

description:
Музыка и  животные

         Звуки классической музыки снижают агрессивность у диких животных. А кошка  с собакой даже могут стать друзьями.
         Учёные заметили, что под влиянием музыки увеличивается количество молока у млекопитающих животных.

alt: Положительное влияние музыки на растения и животных:

description:
Положительное влияние музыки на растения и  животных:

Отрицательное влияние музыки на растения и  животных:

 Ускоряется рост и развитие растений

 Цветки распускаются намного раньше

 Снижение количества молока

 Отказ от пищи и потеря веса

 Замедляется рост растений

alt: Влияние музыки на человека

description:
 Влияние  музыки на человека

      Музыку наш мозг воспринимает одновременно обеими полушариями: левое полушарие ощущает ритм, а правое – тембр и мелодию.  Организм человека, слушающего музыку, как бы подстраивается под нее.

Под  действием музыки память и ориентация улучшаются на
 45-50%,

а  внимание – на
25-30%.
 Именно классическая музыка положительно влияет на физическое и психическое состояние человека.

alt: Во время долгих переходов солдатам на марше помогала строевая песня или ритмичный барабанный бой

description:
      Во время долгих переходов солдатам на марше помогала строевая песня или ритмичный барабанный бой. Всего несколько коротких звуков - и участники битвы знали, что им нужно перестроиться, перейти в наступление или отступить.

                              Русский полководец А.В. Суворов говорил: "Музыка удваивает, утраивает армию. Музыка в бою нужна и полезна, и надобно, чтобы она была самая громкая. С распущенными знаменами и громогласной музыкой взял я Измаил".

Суворов А.В.

alt: Виды музыки: Классическая Народная (фольклор)

description:
Виды музыки:

Классическая
Народная (фольклор)
Эстрадная
Джаз
Рок
Авангардная
(экспериментальная)
и др.

alt: Виды музыки по среде обитания и функциям: военная церковная религиозная театральная танцевальная музыка кино

alt: Быструю, яркую и эмоциональную музыку, такую, как рок-н-ролл или латиноамериканские мелодии , слушают люди, испытывающие страх перед пустотой

description:
классификация личностей в зависимости от предпочтения того или иного стиля музыки:

Быструю, яркую и эмоциональную музыку, такую, как рок-н-ролл или латиноамериканские мелодии, слушают люди, испытывающие страх перед пустотой. Таких людей характеризует эгоистичность, раздражительность и несдержанность. Они страдают хронической неуверенностью в себе, болезненной чувствительностью и обидчивостью. Такой человек ничем не может удовлетвориться, он боится быть обделенным. Он так напряжен, что часто оказывается попросту неспособным получать удовольствие от жизни, поэтому ищет все более сильных ощущений. Пытаясь заполнить ненавистную пустоту, он часто выбирает экстремальные виды отдыха.

description: Музыкальные стили  с ярко выраженным ритмом, такие как прогрессив, хард-кор и современная электронная шумовая музык), предпочитают люди, испытывающие страх перед стесненностью, перед ограничениями и препятствиями. Больше всего на свете они держатся за собственную независимость. Своих целей он добивается любыми, даже самыми неприглядными методами. Обман и шантаж, кокетство и предательство – этот человек ничем не гнушается. Часто создается впечатление, что он живет ради получения удовольствий.

alt: Медленную, спокойную музыку , такую, как популярные романтические мелодии, народные песни, кантри и церковные хоровые песнопения, выбирают люди, стремящиеся защититься от возбуждения

description: Медленную, спокойную музыку, такую, как популярные романтические мелодии, народные песни, кантри и церковные хоровые песнопения, выбирают люди, стремящиеся защититься от возбуждения. Они боятся перераздражения и желают достичь состояния покоя. Для того чтобы добиться поставленных целей, не напрягаясь и не нервничая, такой человек занимает позицию страдальца.

description: Математически чистую музыку, например народную, маршевую, классическую выбирают люди, которые очень нуждаются в стабильности. Они, как маленькие дети, очень боятся потеряться в этом большом мире. Такой человек предусмотрителен и недоверчив. Он похож на улитку, которая при малейшем намеке на опасность прячется в свой домик.

alt: Барды. Эти сентиментальные песни, говорящие о простых чувства простым языком, слушают и поют неисправимые романтики, люди, хотя бы раз в жизни ходившие в настоящий поход…

description: Барды. Эти сентиментальные песни, говорящие о простых чувства простым языком, слушают и поют неисправимые романтики, люди, хотя бы раз в жизни ходившие в настоящий поход – с рюкзаками и гитарами. Они нуждаются в теплом и доверительном общении, дорожат воспоминаниями.

alt: Интеллектуальную авторскую песню слушают люди, которые выше всего ценят интеллект

description: Интеллектуальную авторскую песню слушают люди, которые выше всего ценят интеллект. Они получают удовольствие от глубокого смысла и богатой ассоциативной палитры, содержащихся в таких песнях. Они придают словам очень большое значение, отслеживая малейшие нюансы и оттенки интонаций и смыслов, тщательно обдумывая любой текст, прежде чем его произнести.

alt: Альтернативная музыка . Этот музыкальный стиль предпочитают люди, склонные к депрессивным состояниям

description: Альтернативная музыка. Этот музыкальный стиль предпочитают люди, склонные к депрессивным состояниям. Они замкнуты и не умеют проявлять свои эмоции.

alt: Джаз, блюз и ритм-энд-блюз - такую музыку слушают люди общительные

description: Джаз, блюз и ритм-энд-блюз - такую музыку слушают люди общительные. Они испытывают удовольствие от ощущения «совместности» - им нравится заниматься общей деятельностью. Принимаясь за дело с компаний единомышленников, они становятся похожи на азартных игроков.

alt: Психоделика ( «Doors», «Pink Floyd»)

description: Психоделика ( «Doors», «Pink Floyd»). Эту музыку слушают люди, склонные к депрессиям. Они часто испытывают чувство безысходности, беспомощности. Им свойственна нерешительность, низкая самооценка и неверие в собственные способности.

alt: Рок-баллады слушают люди, позволяющие себе расслабляться

description: Рок-баллады слушают люди, позволяющие себе расслабляться. Они романтичны и обычно не стесняются проявлять собственные чувства.

alt: Тяжелый рок («Led Zeppelin», «Deep

description: Тяжелый рок («Led Zeppelin», «Deep Purple», «Nazareth», «Aerosmith»)может слушать человек, нуждающийся в эмоциональной разрядке, выбросе накопившейся агрессии. Он находится в постоянном напряжении. Его самооценка занижена, поэтому нередко такой человек защищается при помощи позиции «я плохой, и мне это нравится».

alt: Рэп, Хип-Хоп. Это музыка для человек в переходном возрасте

description:
Рэп, Хип-Хоп. Это музыка для человек в переходном возрасте. Символ бунта, агрессии, противопоставления себя окружающему миру. Вызов и провокация.

.

alt: Шансон. Песни «про жизнь, как она есть»

description: Шансон. Песни «про жизнь, как она есть». Такую музыку предпочитают люди категоричные и бескомпромиссные. Они авторитарны и часто агрессивны. Представители сильного пола с таким музыкальным вкусом обычно имеют превратное представление о «мужественности». Такие люди дружат, любят и ненавидят одинаково страстно.

alt: Электронная музыка . Она лучше всего подходит в качестве фона

description: Электронная музыка. Она лучше всего подходит в качестве фона. Любителем этого стиля может оказаться человек, склонный долго переживать неудачи. Он чувствителен и эмоционален, а его самооценка несколько занижена.

alt: Влияние музыки на женщин и мужчин

description:
Влияние музыки на
женщин и мужчин

 На мужчин с высоким культурным уровнем большое влияние оказывает классическая музыка

 При низком культурном уровне – популярная лёгкая

 Женщины, независимо от образования, предпочитают слушать и больше реагируют на классическую музыку

description:
Положительное влияние на состояние человека оказывает классическая музыка

улучшение памяти
облегчение учебного
 труда
улучшение работы
 организма

Музыка Моцарта оказывает положительное влияние на процессы мозговой деятельности.

.

alt: Отрицательное влияние на человека оказывает музыка следующих направлений: рок, рэп, диско-ритмы, поп –музыка разрушается работа нервной системы; плохое настроение; раздражительность; снижение памяти; ухудшение результатов учёбы;…

description:
Отрицательное влияние на человека оказывает музыка следующих направлений: рок, рэп, диско-ритмы, поп –музыка

 разрушается работа нервной системы;
 плохое настроение;
 раздражительность;
 снижение памяти;
 ухудшение результатов учёбы;
выделение  гормонов стресса, «стирающих»  в мозгу часть информации.

description:
Музыка калечит

После 40 минут, проведенных
   в зале с мощностью звука 120-140 децибел, люди получают звуковую контузию

Шум громкостью 110 децибел вызывает болевые ощущения

Сверхмощная акустика
вызывает «слуховой
стресс»

alt: Музыка – феноменальное явление

description: Музыка – феноменальное явление. Её взаимоотношения с человеком удивительны. Мелодичные звуки вершат чудеса – в человеке пробуждается, преобразуется душа, меняются состояние, настроение. Музыка властвует над нашими эмоциями. А эмоции, оказывается, даже побеждают физическую боль.

alt: Самое всестороннее влияние на человека оказывает классическая музыка

description:
Самое всестороннее влияние на человека оказывает классическая музыка

Больше всего разговоров ведется вокруг творений таких признанных гениев как Вивальди, Моцарт, Бетховен, Чайковский, Шуберт, Григ, Дебюсси и Шуман.

alt: Музыка Моцарта Вольфганг Амадей

description:
Музыка Моцарта

Вольфганг Амадей Моцарт родился 27 января 1756 года в австрийском городе Зальцбург. Музыкальный гений Моцарта проявился уже в раннем детстве. Он написал свою первую симфонию, когда ему еще не было 10 лет, а первую успешную оперу - к 12 годам.

alt: Эффект Моцарта Произведения Моцарта универсальны: они рекомендуются для снятия стресса, эффективного усвоения учебного материала, от головной боли, а также во время восстановительного периода, например, после…

description:
Эффект Моцарта

Произведения Моцарта универсальны: они рекомендуются для снятия стресса, эффективного усвоения учебного материала, от головной боли, а также во время восстановительного периода, например, после экстремальных ситуаций. Причем лечебным эффектом обладают все произведения Моцарта. Это явление получило название: эффект Моцарта.

alt: В чем секрет музыки Моцарта? Музыка

description:
       В чем секрет музыки Моцарта?

Музыка Моцарта оказывает лечебное воздействие на человека
потому что в ней очень много высоких звуков,
Её энергия полезна для головного мозга  и для всего организма .
Музыка Моцарта не заставляет мозг “перенапрягаться”.
 Она  простая, чистая, светлая, солнечная, искренняя.
Поэтому Моцарта называют“солнечным” композитором.

description:
 Научно доказано, что музыка Моцарта :

укрепляет иммунную систему;
приводит к снижению заболеваемости;
 улучшает обмен веществ;

восстанавливает душевное равновесие;
укрепляет сердце;
укрепляет сосуды.

alt: Недавно в Москве ученые психологи провели эксперимент

description:
 Недавно в  Москве  ученые психологи провели эксперимент.
 Ученые попросили детей в детских садах нарисовать
фантастическое животное во время прослушивания различных
музыкальных произведений, а сами по рисункам определяли,
какое настроение вызвала разная музыка у каждого ребенка.
 Оказалось, что когда дети слушали музыку Моцарта,
то рисовали миленьких, ласковых и безобидных животных
 Когда же включали рок-музыку, дети рисовали страшных
животных с раскрытой пастью, огромными клыками и острыми когтями.

alt: Влияние музыки на развитие плода

description:
Влияние музыки на развитие плода

Исследования врачей доказали, что уже на пятом месяце беременности ребенок слышит и различает звуки. Он может реагировать на громкость и ритм мелодии. Она может ему нравиться или нет.

Дети матерей, которые на двадцать восьмой - тридцать шестой неделях беременности слушали музыку, быстрее других начинают реагировать на звуки, узнавать мелодии. У них лучше развита память.
Также доказано, что малыши узнают, активнее реагируют и предпочитают ту музыку, которую они "слышали" до рождения, будучи в утробе матери.

description:
Лечение музыкой болезни

Одним из самых показательных является случай из жизни известного французского актера Жерара Депардье. Известно, что в молодости начинающий актер довольно сильно заикался и никакие специалисты и прогрессивные методы лечения не помогали ему справиться с этим недугом. Пока по совету известного врача Альфреда Томатиса Депардье не начал ежедневно по два часа подряд слушать музыку Моцарта. Уже через несколько месяцев он избавился от этой проблемы.

alt: Музыкальная терапия используется для лечения сахарного диабета

description:
      Музыкальная терапия используется для лечения сахарного диабета. В этом большую роль оказывают звуки природных шумов:
прибоя, пения птиц,
рокота океанских волн,
раскатов грома,
шума дождя.

alt: Лечебные свойства музыки Лекарства от депрессии с успехом заменяют классической музыкой сеансы музыкальной терапии успокаивают, снижают стрессы и улучшают психологическое состояние периодическое прослушивание классической музыки…

description:
Лечебные свойства музыки

Лекарства от депрессии с успехом  заменяют классической музыкой

сеансы музыкальной терапии успокаивают, снижают стрессы и  улучшают психологическое состояние

периодическое прослушивание классической музыки снижает артериальное давление

alt: Лечение болезней музыкой Заболевание

description:
Лечение болезней музыкой

Заболевание

Музыка

От нервозов и раздражительности

П.Чайковского, А.Пахмутовой, М.Таривердиева

Утомляемость

Жизненный тонус

«Утро» Грига. «Рассвет над Москвой-рекой», «Вечерний звон», «Времена года» Чайковского
А.Хачатурян «Вальс», А.Вивальди «Зима», Л.Бетховен «Увертюра», «Эгмонт».

Повышает умственные способности

Музыка В. Моцарта

Нормализует кровяное давление, сердечную деятельность

«Свадебный марш» Мендельсона. «Соната для клавесина», «Концерт для скрипки с оркестром» –И.С.Бах.

Головная боль и нервоз

«Полонез» М.Огинского

Нормализует работу мозга

«Пер-Гюнт» Э. Грига

alt: Характер воздействия музыки Композитор

description:
Характер воздействия музыки

Композитор

Произведение

Успокаивающие мелодии

Ф. Лист
Ф. Шопен
П. Чайковский

В. Моцарт

«Утешение», «Ноктюрн»
«Ноктюрн», «Колыбельная»,
«Баркарола», «Фантазия- экспромт»
«Песнь без слов», «Размышление», «Ноктюрн»
«Маленькая ночная серенада» 2ч. «Симфония  № 40» 1ч. , медленные сонаты

 При снижении внимания и сосредоточенности

Р. Шуман
К. Дебюсси

«Грёзы»
«Лунный свет»

При раздражительности

П. Чайковский
Л. Бетховен

«Сентиментальный вальс»
«Лунная соната»

При переутомлении и нервном истощении

Э. Григ
М. Огинский

«Утро»
«Полонез»

Успокаивает, отгоняет тревоги

Ф.Шопен
И. Штраус
Л.Бетховен
Ф. Шуберт

«Мазурка»
«Вальсы»
«К радости»
 «Аве Мария»

Стимулирует творческий импульс

А. Хачатурян
И. Дунаевский
Равель

«Танец с саблями»
Марш из к/ф «Цирк»
«Болеро»

title: презентация защиты опыта работы "Влияние музыки на человека"


file_name: Презентация о зимующих птицах.ppt

alt: Покормите птиц зимой!

description: Покормите   птиц    зимой!

alt: Зимующие птицы

description:
Зимующие
    птицы

alt: Птичкина столовая

description:
                                  Птичкина
                                   столовая

alt: Как мы заботимся о наших пернатых друзьях

description: Как мы заботимся о нашихпернатых друзьях

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо      за внимание!

title: Презентация "Зимующие птицы"


file_name: Учебно-исследовательская работа (проект) Аксубаево.pptx

description:
Учебно-исследовательская работа (проект)

Работу выполнила:
МБОУ «Аксубаевская СОШ №3
Ильина София, 1 класс

alt: Ага, читал… Ваня , ты читал

description:
Ага, читал…

Ваня, ты читал
Носова «Фантазёры?»

alt: И я задумалась: всегда ли мы говорим правду, и как понять, что тебе лгут?

alt: Тема исследовательской работы: «Почему дети лгут?»

description:
Цель исследования: выяснить, как часто и с какой целью дети говорят неправду.

Задачи, которые я ставлю перед собой:
Выяснить почему дети говорят неправду.
Узнать какие есть способы выявить ложь.
Применить на практике способы выявления лжи.
Узнать можно ли жить не обманывая.
Сделать соответствующие выводы исходя из результатов исследования.

description: Объектом исследования станут мои друзья и одноклассники.

description:
Тестирование

Практическая значимость исследовательской работы состоит в том, что я узнаю с какой целью дети лгут, выясню как часто говорят неправду и какие бывают последствия. Научусь распознавать ложь.

alt: День без лжи (эксперимент) Условия эксперимента : провести день ни разу никого не обманув

description:
День без лжи (эксперимент)

Условия эксперимента: провести день ни разу никого не обманув.
Цель эксперимента:
Проверить можно ли жить не обманывая.
Узнать, как относятся ко лжи мои друзья и одноклассники.
Выяснить полезно ли всегда говорить правду.

alt: Заключение После проведенных исследований я узнала :

description:
Заключение

После проведенных исследований я узнала:
Люди говорят неправду.
Распознать ложь помогут мимика, жесты и голос собеседника.
Ложь приносит вред, а иногда пользу.

description: Лгать или не лгать каждый решает для себя сам, только надо помнить…Тайное всегда становиться явным!

title: учебно-исследовательская работа "Почему дети лгут?"


file_name: Уроки вежливости.pptx

description:
Есть одна игра для вас.
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Дружно хором отвечайте.
Где отгадка - там конец.
Кто подскажет - молодец!

description:
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно-то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
Но молчит она как рыба
Вместо каждого…

Ответ

Спасибо!

description:
Дядя Саша огорчён,
Рассказал он вот о чём:
«Видел Настю – ученицу
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс. Но давно уже от Насти
Я не слышал слова…»

Ответ

Здрасте!

description:
Встретил Витю я, соседа ... встреча грустная была:
На меня он, как торпеда, налетел из-за угла ...
Но - представьте! - зря от Вити ждал я слова …

Ответ

Извините!

alt: Зазеленеет даже пень, Когда услышит…

description:
Зазеленеет даже пень,
Когда услышит…

Ответ

Добрый день!

description:
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят…

Ответ

До свидания!

title: " Уроки вежливости"


file_name: Натюрморт в графике.pptx

alt: Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей» города

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования«Центр эстетического воспитания детей»города Саранска, Республики МордовияЗанятие по изобразительному искусству на тему: «Натюрморт в графике»

Подготовила: Павельева Елена Федоровна,
педагог дополнительного образования
студии  изобразительного искусства
Саранск 2023

alt: Тема занятия: «Графический натюрморт»

description:
Тема занятия: «Графический натюрморт»

Задачи:           1. формировать понятие о натюрморте; познакомить с историей появления натюрморта; учить последовательности в работе натюрморта; научить компоновать предметы на плоскости:
                       2. развивать творческий потенциал, эстетическое восприятие, расширять кругозор учащихся, прививать интерес к предметам и изучать форму предметов;
                      3. воспитывать эстетический вкус, внимательность и наблюдательность учащихся. Воспитание аккуратности в работе.
Оборудование к занятию: наглядный материал поэтапное выполнение работы.
Материалы для учащихся: карандаши  разной твердости, бумага формат А3,  ластик.
Ссылка: рисуем натюрморт в графике.
https://youtu.be/oYKZr...
https://youtu.be/RA7T...
https://youtu.be/aZJD...

alt: План работы: 1.Необходимо самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы; 2

description: План работы: 1.Необходимо самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы;2.История возникновение натюрморта, как жанра рисунка.3.Выбор формата:  горизонтально или вертикально.4.Создание композиции или правильно расположить  рисунок.5.Выполнения работы графическими материалами.6.Длительность занятия  составляет 4 занятия по 2 часа

alt: Организация рабочего места

description: Организация рабочего места

alt: На протяжении многих веков художники пытаются с помощью окружающих их вещей выразить свое понимание мира, свои мысли и интересы, и у каждого творца это получается…

description: На протяжении многих веков художники пытаются с помощью окружающих их вещей выразить свое понимание мира, свои мысли и интересы, и у каждого творца это получается по-своему, каждое произведение индивидуально.	Натюрморт (от франц. nature morte - «мертвая природа») - жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению вещей, размещенных в единой среде и организованных в группу.	Графика  самый древний  вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости.	На сегодняшний день графика является универсальным видом изобразительного искусства.

alt: Графика (греч. graphike, от grapho -- пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и различные виды печатной графики изображения, основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными…

description: Графика (греч. graphike, от grapho -- пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и различные виды печатной графики изображения, основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. 	Графика — это вид изобразительного искусства, произведения которого создаются при помощи линий, штрихов, наносимых на бумагу карандашом или другими рисовальными инструментами.	Графика - древний вид изобразительного искусства. Рисунки древнейших художников на стенах пещер; орнаменты и рисунки на старинных греческих вазах; гравюры и рисунки выдающихся мастеров Возрождения -- все это прекрасная графика. На Руси графика в виде орнаментов и иллюстраций украшала рукописные и старопечатные книги.

description:
		Натюрморт – это не только художественная задача, но и целое мировоззрение. До сих пор в искусствознании говорили о психологии жанра, о культе пейзажа, о логике портрета, но всегда забывали о том, что должна быть философия натюрморта. Натюрморт – это не только художественная задача, но и целое мировоззрение.
		Натюрморт надо внимательно смотреть, разглядывать, погружаться в него, так как он учит любоваться его красотой, силой, глубиной - только так постигается истинное содержание любой картины, ее образ.

description:
		Сначала  выполнись возможные постановки  вариантов натюрмортов, далее подбор предметов для постановок, согласно поискам и предполагаемой  тематике. После чего, выполнялись эскизы композиционного решения, на основе изучения натурного материала.
		Важным в работе над произведением явился выбор формата. Определение его зависело  от нашего замысла. Принято считать, что квадратный формат создает впечатление устойчивости, статичности композиции. Вытянутый горизонтально формат используют при изображении широкого панорамного пространства. Вертикальный формат способствует созданию впечатления величавой торжественности, монументальности.

alt: Выбор формата Вертикально Горизонтально

description:
			Выбор формата

Вертикально

Горизонтально

alt: Поэтапное выполнение работы Натюрморт с кувшином

description: Поэтапное выполнение работыНатюрморт с кувшином

description: Следующим этапом было линейное построение предметов с определением осевых линий светотеневых границ на плоскости в зависимости от расположения источника света.

description: Дальнейшая детальная светотеневая, тональная моделировка объемов предметов с нахождением полутонов и рефлексов.

description: И наконец, самый основной и сложный из этапов работы над произведением - завершающий, подчинение частного общей идее произведения, обобщение, расстановка акцентов, придание работе завершенности.

description: Работа  «Взаимоотношения», где предметы как будто давно знакомы и мирно беседуют между собой в тишине в углу старой избы. Уставшая после домашних хлопот хозяйка, оставила на столе кусок мыла и прищепки, рубель и утюг, которыми гладила белье и присела отдохнуть при свете керосиновой лампы, но всего на минуточку, еще очень много дел.

alt: Работа «Страда деревенская». В жаркий июльский полдень крестьяне после жатвы организовались на обед, который брали в поле с собой, это ржаной хлеб да соль, пара…

description: Работа «Страда деревенская». В  жаркий июльский полдень крестьяне после жатвы организовались на обед, который брали в поле с собой, это ржаной хлеб да соль, пара яиц, молоко, чаще квас. Серп всегда под рукой, рядом, здесь же игрушка из полена для малых ребятишек, которые во время работы  были с женщинами.

description: Работа «Ожидание» про одиночество творческого  человека, когда хочется чтобы кто-то позвонил, послушал твои стихи, посмотрел твои картины, но только часы безмолвные свидетели таланта отстукивают секунды.  А за окном опять льет дождь .

description: работа «Утро доброе». Нет ничего лучше свежесваренного натурального кофе, сваренного на примусе, и выпитого с ароматным зефиром, сделает утро особенно приятным и радостным. Скромный белый цветок – символ доброты, вязанная крючком салфетка, такой вариант выглядит невероятно женственно и аккуратно!

alt: Жду ваших рисунков СПАСИБО ЗА

description: Жду ваших рисунков СПАСИБО ЗА УРОК!!!

intro: Для педагогов дополнительного образования и школ искусств.

tags: "МУ ДО "Центр эстетического воспитания детей"

title: Занятие по изобразительному искусству на тему: «Натюрморт в графике».


alt: Творческий диктант по картине А

description:
Творческий диктант по картине
А.И. Куинджи
"Березовая роща"

alt: А . И . Куинджи - Березовая роща

description: А.И. Куинджи - Березовая роща.

description: Архип Иванович Куинджи (1842 – 1910) – замечательный русский художник – пейзажист. Сын сапожника, он прекрасно знал, что такое нужда. Став известным художником и самостоятельным человеком, он продолжал жить очень скромно, ограничивая себя во многом, и все свои средства отдавал искусству, которому он бесконечно предан. Куинджи устраивал на свои средства выставки, конкурсы, помогал нуждавшимся молодым художникам.

description:
-

Он самозабвенно любил русскую природу и был певцом ее. Его картины “На острове Валааме”, “Ладожское озеро”, “Степь”, “Украинская ночь”, “Березовая роща”, “Лунная ночь на Днепре” дают прекрасные образы русской и украинской природы, полные торжественности и оптимизма.

А.И. Куинджи.
На острове Валааме

А.И. Куинджи
 Ладожское озеро

А.И. Куинджи Степь

А.И. Куинджи
Украинская ночь

А.И. Куинджи
Лунная ночь на Днепре

Его пейзажи помогали стать человеку, по словам Крамского, “лучше, добрее, здоровее”.

alt: А . И . Куинджи - Березовая роща

description: А.И. Куинджи - Березовая роща.

description:
Представьте себе огромный тысячеметровый зал и в нем единственная небольшая картина. Впервые картина “Березовая роща” была показана в Петербурге в 1879 году на ежегодной Передвижной выставке. Она имела необыкновенный успех. Люди специально приезжали в Петербург, чтобы взглянуть на нее.

История создания картины

description:
В чем был ее успех? Картина удивительно проста. Кажется, что здесь особенного, просто березы! Но картина волнует нас. Глядя на нее, мы испытываем чувство глубокой радости. Свой восторг перед открывшейся красотой пейзажа художник сумел донести до нас. И в этом замечательное мастерство художника.

Какие чувства хотел донести до нас автор??
В чем ее успех?

alt: Какими красками пользуется художник?

description:
Какими красками пользуется художник?

Что вы можете сказать о композиции картины?

Какая идея заключается в пейзаже?

description:
В 1879 году в Петербурге состоялось открытие … выст..вки. В …зале была показана …картина ( )Березовая роща( ) (К.,к)уинджи. Открытие выставки этой картиной было …событием в …жизни России. Картина поразила … блеском красок, …жизненность и …простотой.
В своей картине Куинджи не к(а,о)сается …деталей. Он отб( и, е )рает самое существенное, что позволяет глубже понять его чувства. Художник как бы внезапно поразился увиденному и в нескольких мазках передал увиденное.
…лето, …воздух словно застыл в дремоте …стволы берез, …силуэт зелени вдали, …небо, …плоскости света и тени на траве чудесно и мудро согласованы.
А. И. Куинджи написал очень много картин, и все они звучали …гимном природе, ее …красоте, рождающей в человеке чувство … радости.

1. Вставьте вместо точек пропущенные прилагательные.

2. Озаглавьте текст.

alt: Домашнее задание Повторить орфографические минимумы 1 части учебника

title: Куинджи


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx 23.pptx

alt: В списках не значился…» ( о ветеране

description:
«В списках не значился…»

( о ветеране
Великой Отечественной войны
Останкове Василии Ивановиче)

alt: ПОИСК

description: ПОИСК

description:
Останков Василий Иванович

9 мая 1910 -
18 января 1949гг.

alt: Книга Памяти

description: Книга Памяти

alt: Красноармейская книжка

description: Красноармейская книжка

alt: Удостоверение к медали «За Победу над

description: Удостоверение к медали «За Победу над Германией в Великой отечественной войне 1941- 1945гг.»

alt: Удостоверение к медали «За Взятие вены»

description: Удостоверение к медали «За Взятие вены»

alt: Удостоверение к медали «за взятие

description: Удостоверение к медали «за взятие Будапешта»

alt: Справка об участии в боевых действиях за 1944- 1945 года

alt: Копия приказа о награждении Останкова

description: Копия приказа о награждении Останкова В.И. медалью «за отвагу»

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: презентация "В списках не значился"


file_name: Неживая и живая природа..ppt

description:
Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…

alt: Какая бывает погода летом? - Какие вы наблюдали дожди?

description: - Какая бывает погода летом?- Какие вы наблюдали дожди? Если вы    видели грозу, расскажите о ней.- Какая летом бывает вода в водоемах – теплая или холодная?- Что интересного вы заметили в жизни растений?- Видели ли вы насекомых, рыб, птиц и других животных? Если вы наблюдали за ними, то расскажите, что интересного заметили в их жизни?

alt: ПРИРОДА ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ

description:
ПРИРОДА

ЖИВАЯ

НЕЖИВАЯ

alt: Живая природа

description: Живая природа

alt: Неживая природа

description: Неживая природа

alt: Сделано руками человека

description: Сделано руками человека

alt: Для жизни растениям и животным необходимо: - воздух - вода - пища - тепло - свет

description: Для жизни растениям и животным необходимо:- воздух - вода- пища- тепло- свет

alt: Явления природы

description: Явления природы

alt: Явления природы

description: Явления природы

alt: Что относится к неживой природе?

description: Что относится к неживой природе?

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе на тему: "Неживая и живая природа".