file_name: обособленные дополнения.pptx

alt: Обособленные дополнения

description: Обособленные дополнения

description:
Обособленные дополнения — это падежные формы имен существительных с предлогами и предложными сочетаниями: кроме, вместо, помимо, наряду с, за исключением, исключая и т. п. Подобные сочетания имеют значение включения, исключения, замещения, т. е. ограничительное или расширительное значение.
Обособление этих оборотов не является обязательным и зависит от смысловой нагрузки, объема оборота, желания его выделить с целью подчеркнуть роль в предложении.
Например: В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха (Паустовский).

description:
 1. Обороты со значением включения, исключения и замещения называют предметы, включенные в однородный ряд или, наоборот, исключенные из него, или предметы, замещающие другие.
Они выделяются или не выделяются запятыми по условиям контекста: в зависимости от степени их распространения, места расположения в предложении.
Такие обороты включают предлоги и предложные сочетания: кроме, наряду, помимо, включая, исключая, за исключением, сверх, вместо и др.
Например: Когда наступили трудные годы Гражданской войны,  Лизе, наряду со всеми, пришлось искать службу (Фед.); Отряд, за исключением трех-четырех человек «бездомных», по обыкновению, распался на группки(Фад.); Отсюда и любовь Толстого к народному творчеству, к фольклору – работа, имеющая, помимо всего, и большое чисто научное значение (Пауст.);Вырубка и родничок заросли лещиной, все кругом стало полуживое, исключая пустошей, таинственно синевших впереди (Леон.); Наряду с другими, я оказался в колонне демонстрантов (газ.); Четыре орудия поочередно слали снаряды туда, но, сверх Григорьева ожидания, орудийный огонь не внес заметного замешательства в ряды красных (Шол.).

alt: Оборот со словом кроме имеет два значения: 1) одно совпадает со значением слов за исключением , т

description:
2. Оборот со словом кроме имеет два значения:
1) одно совпадает со значением слов за исключением, т.е. оборот имеет значение исключения из ряда подобных предметов.
Например:  На всех берегах залива на протяжении сотен верст мною не было встречено ни одного человека, и, кроме горчайшей полыни и сухого бурьяна, я не сорвал ни одной травинки (Пауст.); Пробившиеся к самому берегу мужики сколько ни смотрели, ничего уже, кроме быстрой, по-осеннему темной воды, не увидели (Пауст.); Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека, лежавшего на песке у моря (М. Г.); Как ни вглядывался Вихров, ничего не разглядел в потемках, кроме белесого продолговатого пятна (Леон.); Вершинин отправил луговиков в институт, всех, кроме Свиридовой, – ее он включил в высокогорный отряд (Зал.).
2) другое значение – противоположное – это обозначение включения в ряд подобных предметов.
Например: У Бунина, кроме блестящих, совершенно классических рассказов, есть необычайные по чистоте рисунки (Пауст.); Кроме студентов, на конференцию приехали и преподаватели. Кроме блюд и соусников, на столе стояло множество горшочков (Г.); Теперь слышались, кроме грачиных, человеческие голоса (А.Т.); Кроме дикого зверя, есть в этих местах и разная птица.

description:
Однако в печати встречаются и необособленные обороты с предлогом кроме со значением включения: Кроме зарплаты они получают и премиальные; Кроме рисунков были приложены ещё чертежи; Кроме хозяевв комнате были и гости; Кроме вашей химии существуют ведь и другие науки.
 Вариативность пунктуации позволяет в некоторых случаях внести ясность в текст.
Сравните: Пригласили и других, кроме тебя (значение исключения: «пригласили и других, а тебя не пригласили»). — Пригласили и других кроме тебя (значение включения: «пригласили тебя наряду с другими»).
Иногда объем обособляемого оборота с предлогом кроме со значением включения меняется в зависимости от вносимого в предложение смысла.
Сравните: Кроме записей живой диалектной речи, на местах имеются и другие источники пополнения наших знаний о словарном богатстве народных говоров (т. е. записи живой диалектной речи являются дополнительным источником к уже имеющимся на местах). — Кроме записей живой диалектной речи на местах, имеются и другие источники пополнения наших знаний о словарном богатстве народных говоров (т. е. записи на местах являются дополнительным источником к имеющимся другим источникам).

description:
Как правило, обособляется оборот с кроме при отрицательных местоимениях никто, ничего и вопросительных местоимениях кто, что.
Например:  Я ничего не мог различать, кроме мутного кручения метели(П.); На охоте дядя Ерошка питался по суткам одним куском хлеба и ничего не пил, кроме воды (Л.Т.); Никто, кроме солнца и голубого неба, не глядит на него (М.Г.); Кто, кроме нас самих, должен заботиться об охране природы?; Что, кроме осуждения, может вызвать неуважение к обществу?
Обособляются обороты с сочетаниями кроме как, кроме шуток и кроме того (в значении вводного слова).
Например: Мы и зла-то никому, кроме как медведям, не делаем (Марк.);Кроме шуток, неужели вам нравятся такие книжки? (Дост.); Мечик окончательно уверил себя в том, что Бакланов гораздо лучше и умней его, что Бакланов, кроме того, очень смелый и сильный человек (Ф.).
 Оборот кроме того обособляется и после союза: И, кроме того…; Но, кроме того…; Если, кроме того…; Хотя, кроме того… и т. д.
 3. Оборот с предлогом вместо употребляется и обособляется в двух случаях:
1) как дополнение, зависящее от глагола-сказуемого.
Например: Вместо весёлой петербургской жизни, ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой (П.) — оборот связан со сказуемым, так как и то и другое «могло ожидать меня»; обособление факультативно.

description:
2) Как особая конструкция, не управляемая глаголом-сказуемым.
Например: Вместо ответа, Кириле Петровичу подали письмо (П.) — оборот синтаксически не связан со сказуемым, поскольку не образуется словосочетание подать ответ; Вместо ответа на какой-то запрос, Зурин захрипел и присвистнул (П.) — то же самое: слово ответ лексически не сочетается со словами захрипел и присвистнул; обособление обязательно.
Сравните также: Помимо своей работы, я теперь тружусь ещё и в Радиокомитете (Павл.).

Но если предлог вместо имеет значения «за», «взамен», то оборот с ним не обособляется.
Например: Вместо гнедого жеребца Коржу дали толстого белого мерина (Дик.); Вместо шубы надел пальто; Пошёл на заседание вместо заведующего. Он сел в кабину машины вместо шофера («за шофера, в качестве шофера»).
В предложениях: Он медленно обходил все гавани и все причалы – неимоверно худой и торжественный, как Дон Кихот, опираясь вместо рыцарского копья на толстую палку (Пауст.); Наталья попробовала улыбнуться, но вместо улыбки жалкая гримаса исказила ее лицо (Шол.)предлог вместо имеет значение «взамен»; именно в таких случаях выделение необязательно, особенно при отсутствии распространения оборота.

description:
Определите, какой член предложения обособляется, и запишите в соответствующую колонку.
На охоте дядя Ерошка питался по суткам одним куском хлеба и ничего не пил, кроме воды. (Л. Толстой.) 2) Вместо ответа на какой-то запрос, он [Зурин] захрипел и присвистнул. (А. Пушкин.) 3) Он, со своим умом и опытностью, мог уже заметить, что она отмечала его. (А. Пушкин.) 4) Сверх Григорьева ожидания, орудийный огонь не внес заметного замешательства в рядах красных. (М. Шолохов.) 5) Удивлённый, он даже чуть было не приостановился. (И. Бунин.) 6) Все, за исключением Вари, громко аплодировали певцам. (А. Степанов.)

title: обособленные дополнения


file_name: Сотрудничество с родителями как одно из условий успешной.pptx

description: Сотрудничество с педагогами и родителями как одно из условий успешной адаптации детей к детскому саду                                   Педагог-психолог:                                                                МАДОУ № 5                                                                    Петрова О. В.

description:
Условия успешной адаптации:

Готовность детей к детскому саду;

Готовность родителей;

Психолого-педагогическая компетентность родителей;

description:
Цель работы по обеспечению успешной адаптации:

Повысить компетентность родителей, участвующих в процессе адаптации детей

description:
Задачи:

Помочь родителям подготовить ребёнка к посещению яслей;
Ознакомить родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ;
Активно вовлекать родителей в этот процесс, обучая их различным методам и приёмам работы с детьми;
Повысить уровень психологической культуры родителей.

alt: Этапы работы с родителями 1 этап

description:
Этапы работы с родителями

1 этап

Организационный.
Собрания для родителей, экскурсии по детскому саду, знакомство с будущими воспитателями, анкетирование родителей, консультации педагога-психолога по подготовке ребёнка к детскому саду

alt: Основной . Работа педагога с родителями в период поступления в детский сад

description:
2 этап

Основной.
Работа педагога с родителями в период поступления в детский сад. Длительность этапа зависит от сроков поступления детей и прохождения ими адаптации

description:
3 этап

Итоговый.
Заполнение карт нервно-психического развития детей, родительского собрания «Наши достижения».

alt: Формы работы Беседы; Анкетирование;

description:
Формы работы

Беседы;
Анкетирование;
Информационные стенды;
Консультации;
Родительские собрания.

description:
Показатели психологической компетентности родителей:

Лёгкая степень адаптации;

description: Отношения партнёрства и сотрудничества педагогов и родителей группы.


file_name: технология 2023.09.29_Семена и фантазия.pptx

alt: технология 29 сентября. Ты должен знать!

alt: Повторенье - мать ученья. Что такое

description:
Повторенье - мать ученья.

Что такое ПРИРОДНЫЙ материал?

Материал взятый из природы.

alt: Повторенье - мать ученья. Что является

description:
Повторенье - мать ученья.

Что является ПРИРОДНЫМ материалом?

description:
Мы узнаем…

Что такое семя?
Какие семена бывают?

Тема:

alt: А вы знали?

description: А вы знали?

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Изготовь ёжика из пластилина и семян подсолнуха.

alt: ПРИГОТОВЬ: картон

description:
ПРИГОТОВЬ:

картон

alt: 1. Разметка деталей.

description: 1. Разметка деталей.

alt: 1. Разметка деталей.

description: 1. Разметка деталей.

description:
2. Выделение деталей. Вспомни правила работы с ножницами и вырежи круг по контуру.

Правила работы
с ножницами.
Не оставляй ножницы раскрытыми.
Передавай ножницы кольцами вперёд.
При работе не держи ножницы концами вверх.
Не приближай пальцы левой руки к линии отреза.

alt: 3. Лепка.

description: 3. Лепка.

alt: 4. Сборка изделия.

description: 4. Сборка изделия.

alt: 5. Отделка изделия.

description: 5. Отделка изделия.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии "Семена и фантазия" 1 класс, УМК "Школа России"


file_name: Көрсеткіштік және логарифмдік функциялардың туындылары.pptx

description:
Көрсеткіштік және логарифмдік функциялардың туындылары

Сабақтың тақырыбы:

Хайредденова Г.Т.    Теректі колледжі

description:
Сабақтың мақсаты:

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялардың туындыларының формулаларын беру;
формулаларды есеп шығаруда қолдана білуге үйрету.

alt: Өткен туынды формулаларын қайталап еске түсіру:

description:
Жаңа сабақ.

Көрсеткіштік және логарифмдік функциялардың туындыларының формулалары

Формулалары

Мысалдары

description: Тапсырма. Шығарылып көрсетілген мысалдарға қарап формулаларды пайдаланып оқулықтан №308 1), 3);   №309 1) есептерді шығарып бағалауға жіберіңіздер.

description:
Бекіту сұрақтары:

Көрсеткіштік функциялардың туындыларының формуласын жаз.
Логарифмдік функциялардың туындыларының формулаларын жаз.

tags: математика пәні


file_name: тайм менеджмент.pptx

alt: Подготовила педагог – психолог

description: Подготовила педагог – психолог Волох Т.а.

alt: Матрица Эйзенхауэра

description: Матрица Эйзенхауэра

description: Давайте рассмотрим  правила, без которых невозможно грамотное планирование времени.1. Анализируй в течение дня, на что расходуется твое время. Это, с одной стороны, позволит тебе научиться его «ощущать», с другой – поможет понять, сколько времени и на что тратится.2. Планируй на бумаге! Все дела, которые не записаны в блокнот, ежедневник, с большой долей вероятности будут забыты и никогда не реализуются просто потому, что ты о них забудешь. Он учит тебя систематизировать дела, наглядно демонстрирует планы на неделю и список дел на день.3. Для того, чтобы наглядно визуализировать дела, используй разноцветные стикеры. Присвоив каждому виду дел свой цвет, ты сможешь легче ориентироваться в приоритетах и анализировать временные затраты.  4. Список дел на завтра не должен содержать более 10-12 пунктов.5. Зачеркивай выполненные задания. Это принесет тебе не только чувство морального удовлетворения, но и наглядно покажет, насколько близок финал.

description: 6. Расставляй приоритеты. Для того, чтобы понять, с чего начать, нужно выделить самые важные и срочные дела и приступить к реализации задуманного с них.7. Ставь перед собой цели на день, неделю, месяц, год, 10 лет и достигай их!8. Контролируй достижение своей цели. Постоянно анализируй, насколько ты приблизился (-лась) к своей мечте, что ты для этого сделал (-а), а что еще предстоит выполнить.9. До того, как приступить к выполнению домашнего задания, составь себе подробный список дел. Если это большая, сложная задача, разбей ее на подзадачи. Добейся того, чтобы страшное на вид задание стало разделено по пунктам, каждый из которых – маленький, несложный, выполнимый этап на пути к реализации запланированного.10. Установи на смартфон приложения, с помощью которых можно не только составлять список дел, но и устанавливать напоминание о них. Они не позволят тебе забыть о важных вещах.11. Отдыхать – тоже важно! И желательно на свежем воздухе. Смена физической и умственной деятельности поможет тебе переключиться, настроиться на позитив и набраться сил.12. Не откладывай дела на потом!  У вас все получится!

title: «Как все успеть, но при этом не уставать "


file_name: Кондратова творческое  мышление  - копия.pptx

description:
ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

nice.kondratova@mail.ru

10.11.2022

«Великая поэзия нашего века –это наука с удивительным расцветом    своих  открытий…»
                                                        Эмиль Золя

Ключевые слова

Рассуждение
Анализ
Синтез
Оценка
Квалификация
Гипотеза
Логическая связь
Способ мышления

alt: Великие ученые –это истинные поэты

description:
«Великие ученые –это истинные поэты.»
                                         Ромен Ролан

«В научном мышлении всегда присутствует
 элемент поэзии. Настоящая наука и
настоящая музыка требует  однородного
мыслительного процесса.»
  Альберт Эйнштейн

«Ученый должен быть наделен фантазией.
 Фантазия играет столь же важную
роль в науке, как и в искусстве.»
А.Е.  Ферсман

nice.kondratova@mail.ru

10.11.2022

description:
Концептуальная карта
Критическое мышление

nice.kondratova@mail.ru

10.11.2022

Рассуждения

Осуществление мыслительного
 процесса

Знание методов логического
 исследования

Практические навыки
в применении

1 характеристика
Рациональность

2 характеристика
Непредубежденность

3 характеристика
Суждение

4 характеристика
Дисциплина

5 характеристика
Самосознание

Способности
3 элемента
(Глейзер)

Эмоциональный
навык

Психомоторный
навык

Познавательный
навык

КАК?

ПРОЦЕСС

Развитие  КМ

Диалог

Методы

Решения проблемы

Формулировки
выводов

Приемы

«Гроздь»,
 «Бриллиант»
«Древо судьбы»
 «Скелет рыбы».

БЛУМ

КРИТИЧЕСКОЕ  МЫШЛЕНИЕ
Дьюи

title: Презентация Творческое и Критическое мышление


file_name: App Inventor.pptx

alt: We are Modern Sunshines from Vanadzor

description: We are Modern Sunshines from Vanadzor Secondary School N18

description:
We would like to take a moment and thank “Technovation Armenia” team for a chance participating such an interesting and innovative competition.
We would also like to thank our teachers and classmates for their support  and help.

alt: App Name: Funny Geography

description:
        App Name:
         Funny Geography

Mentor:
   Anush Ghevondyan
Team Members:
 Nune Arevshatyan
    Julia Gasparyan
      Taguhi Mkhitaryan
        Lilit Asatryan
          Ani Isahakyan

alt: Sustainable Development Goal: Education

description: Sustainable Development Goal: Education

description:
More than 70% of the students are interested in Geography.
But because of the absence of rebus-quizess app there is no chance to improve and check their  knowledge about the world(Geography).

description: We chose rebus-quizzes for making our app.   We have made our rebuses on Geography since we think it's one of the best ways for all the pupils to know more about our wonderful world and check their knoweledge of Geography.

alt: What Is rebus?

description:
What
Is
 rebus?

description: Rebus is a puzzle in which words are represented by combinations of pictures and individual letters.The number of commas show that we didn’t read the letter at the begining of the word or at the end of the word. Example we see the flags of USA, HUNGARY, Armenia We takes the following letters

alt: Our app is called “Funny Geography”

description: Our app is called “Funny Geography”

description: When you enter the app you'll the see a  picture. If you guess the hidden word you should input the word in the neccerary field(the first letter in cap). After clicking Submit button. you'll see your answer is right or wromg. To see next question you should cick on Next button.

alt: If it is necessary you can share the question with your friends

alt: Who will be our users and customers?

description: Who will be our users and customers?

description: The primary users and customer of “Funny Geography” app would be all people associated with the education system and using education technology. This would definitely start with teachers and students of Armenia. Our app is in English so it can use not only in Armenia and also in aboard.

alt: As we are a startup company and “Funny

description: As we are a startup company  and “Funny Geography” app is our first product so the app will be free for all users. When the number of downloads grow and we get good feedback, we will consider putting a price on the app in the Play Store(the price will depend on the number of downloads ).

alt: When we put price for our product we’d provide access to the trial version of the software free of cost for first one month for…

description: When we put price for our product we’d provide access to the trial version of the software free of cost for first one month for all customers. And provide enrollment of first 30 students free to these customers. This would enable customers to test the product and provide feedback.

description: We’d deploy various digital marketing strategies like, creating online social network communities, blogs and using internet advertising to attract more customers. We’d provide a customer service helpdesk to answer customer queries.

description:
Our app advantage is

It is free(for some time)
Easy to use
Will Train your logic
Will Improve your knowledge
Fun way to inrich your
    knowledge about the world

alt: Our app is a result of our teamwork

description: Our app is a result of our teamwork. Hope you’ll like it!

description:
The goal of education is not to increase the amount of knowledge but to create the possibilities for a child to invent and discover.

We hope Funny Geography will help you to invent and discover.

title: App Inventor


file_name: интеллект-карты биология.pptx

description:
	Интеллект-карты по биологии

Преподаватель Королёва Т.В.
ТГПГК
2020

title: Интеллект карты по общей биологии


file_name: урок Телефон.ppt

description:
Вот звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
Так что время не теряем
 И работать начинаем

description:
1. В какое время года происходит действие рассказа? А. Осень     Б. Лето     В. Зима     Г. Весна
2. Как звали младшую сестру Феди?
А. Лина     Б. Рина     В. Амина
3. Какую передачу показывали по телевизору?
А. концерт по заявкам     Б. мультфильм     В. юмористическую программу
4. Почему Федя был доволен, что дома никого нет?
А. никто не будет проверять домашнюю работу
Б. никто не будет мешать делать уроки В. никто не будет заставлять делать уроки
5. Про кого пелось в первой песне?
А. про короля и блоху     Б. про пастуха и собаку     В. про небо и самолѐт
6. Вспомните номер задачи, которую решал Федя.
А. 52     Б. 7     В. 639
Б. Федя пошѐл к своему другу за объяснением задачи
В. Утро вечера мудренее решил Федя и лѐг спать

alt: Что случилось из – за того, что

description:
7. Что случилось из – за того, что Федя стал отвлекаться?
А. он перепутал задачи     Б. он потерял ручку     В. не услышал звонок от мамы
8. Сколько раз прочитал Федя задачу, но так ничего и не понял?
А. 4     Б. 100     В. 20
9. Про что была последняя песня?
А. про алмазы и жемчужины     Б. про драгоценные камни
В. про тѐплое море
10. Что привезли в задаче на мельницу?
А. пшеницу     Б. рожь     В. ячмень
11. Чем закончился рассказ?
А. Федя верно решил задачу
Б. Федя пошѐл к своему другу за объяснением задачи
В. Утро вечера мудренее решил Федя и лѐг спать

alt: ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

description: ЛЮБИМЫЙ ДЕТСКИЙ ПИСАТЕЛЬ

alt: НОФЕЛЕТ

description: НОФЕЛЕТ

alt: Н. Носов "Телефон"

description: Н. Носов "Телефон"

alt: СЛОВАРНАЯ РАБОТА Анагра́мма (от греч

description:
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Анагра́мма (от греч. ανα- «пере» + γράμμα «буква») — литературный приём, состоящий в перестановке букв или звуков определённого слова (или словосочетания), что в результате даёт другое слово или словосочетание.

Телефон

alt: ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕФОНОМ 1

description:
ПРАВИЛА ПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕЛЕФОНОМ
1 Разговаривая по телефону, следует контролировать свою интонацию, тон, дикцию. Не следует кричать в трубку.2  Внимательно слушайте собеседника, никогда не перебивайте его.3  Куда бы вы не звонили , никогда не следует начинать разговор с вопросов «Кто это?»  «Кто говорит?»4  Как только вас соединили с абонентом , следует представиться-назвать свое имя.5  Помните, что вы звоните в удобное для вас время, поэтому не стоит обижаться, если Вас попросят перезвонить.6  Никогда не говорите по телефону с набитым ртом, не жуйте , не пейте.7   Если во время разговора Вы чихнули или закашляли, постарайтесь прикрыть трубку рукой, чтобы это не было слышно. Если Вам покажется, что собеседник все слышал, надо сказать «извините».8  Заканчивая телефонный разговор, следует строго выполнять важнейшее правило этикета- первым кладет трубку тот, кто звонил.9  Нельзя подолгу разговаривать по телефону.

description:
Чего не знаешь, туда и тянет.
Гляди глазами, да не тронь руками.
Бережёная вещь два века служит.
Ломать - не строить.

description:
	ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
- Найдите и прочитайте до конца рассказ Носова «Телефон».
- Придумайте загадку про телефон.
- Прочитайте по ролям.
- Нарисуйте рисунок к рассказу.

title: Открытый урок Н. Н. Носов «Телефон»


file_name: тригонометрия.pptx

alt: Области применения тригонометрии

description:
Области применения тригонометрии

ГБПОУ «Брянский строительный колледж
имени профессора  Н. Е. Жуковского»

Преподаватель
математики
Романова Н.С.

alt: Актуальность темы «Тригонометрия в реальной жизни» заключается в том, что знания тригонометрии открывают новые способы решения различных задач во многих областях науки и упрощают понимание…

description:
Актуальность темы
«Тригонометрия в реальной жизни» заключается в том,
что знания тригонометрии
открывают новые способы
 решения различных задач
 во многих областях науки
и упрощают
 понимание некоторых аспектов различных наук

alt: Тригонометрия Слово тригонометрия состоит из двух греческих слов: «trigwnon» - «треугольник» и «metrew» - «измерять», означает – «измерение треугольников»

alt: История создания тригонометрии

description: История создания тригонометрии

description:
56-я задача из папируса Ринда
(II тысячелетие до н. э.) предлагает найти наклон пирамиды, высота которой равна 250 локтей, а длина стороны основания — 360 локтей

Египтяне в решении этой задачи использовали одновременно две системы измерения –
«локти» и «ладони».
Сегодня при решении этой задачи мы нашли бы тангенс угла,
зная половину основания
и апофему

Первые сведения о тригонометрии

alt: Аристарх Самосский III век до н

description:
Аристарх Самосский

III век до н. э.

Для этого рассматривал
прямоугольный треугольник,
образованный Солнцем, Луной и Землёй
во время квадратуры.

Впервые в истории науки пытается установить расстояния до Солнца и Луны и их размеры.

description:
Первые тригонометрические таблицы
  были составлены
 Гиппархом,
который сейчас известен
как «отец тригонометрии»

Гиппарх Никейский
(180—125 лет до н. э.)

description:
(90 — 168 г. н. э.)

Клавдий Птолемей

Легче, кажется, двигать самые планеты, чем постичь их движение.                  Клавдий Птолемей

Основным достижением Птолемея стало решение треугольников
в общем виде

Впоследствии эта задача и её обобщения стали основной задачей тригонометрии[

alt: Древнекитайская иллюстрация к теореме

description:
Древнекитайская
иллюстрация
к теореме Пифагора

Теорема Пифагора – дверь в тригонометрию

alt: Сферическая тригонометрия Н.И

description:
.

Сферическая
тригонометрия

Н.И.Лобачевский —
создатель
неевклидовой геометрии

Сферическая тригонометрия занимается изучением соотношений между сторонами и углами сферических треугольников
(например, на поверхности Земли и на небесной сфере)

description:
Астрономы определяют
положение звезд и планет
при помощи
сферических небесных треугольников

Тригонометрия в астрономии

description:
Современное применение навигации –
это система спутниковой навигации, которая позволяет определить местоположение и скорость объекта
 по сигналу его приемника.
Глобальная Навигационная Система (GPS). Для определения широты и долготы приемника необходимо, как минимум, принимать сигналы от трех спутников. Прием сигнала от четвертого спутника позволяет определить и высоту объекта над поверхностью

Тригонометрия и навигация

description:
Тригонометрия в биологии

Биологические ритмы, биоритмы, -
это более или менее регулярные изменения характера и интенсивности биологических процессов.
Их можно наблюдать
в отдельных клетках,
тканях и органах,
целых организмах и популяциях

description:
При каждом сокращении сердца
по всему организму,
начиная от синусного узла , распространяется электрический ток.
Его можно зарегистрировать
 с помощью электрокардиографа.
Он вычерчивает
электрокардиограмму (синусоиду)

Тригонометрия в медицине

alt: Применение тригонометрии в архитектуре

description:
Применение тригонометрии в архитектуре

Винодельня
«Бодегас Исиос»
в Сантьяго

Ресторан в
Лос-Манантиалисе

Часовня
 в Южной Африке
с крышей в форме
синусоиды

description:
Тригонометрия в музыке

Звуковой сигнал –
 это волна,
вот её «график»

Как можно увидеть –
это хотя и очень сложная,
но синусоида,
подчиняющаяся
законам тригонометрии

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по математике "Области применения тригонометрии"


file_name: презентация ... .pptx

alt: Ребята! Мы шагаем в проект…. Мы поразмышляем о вечных понятиях: чести, совести, правдивости

description:
Ребята!Мы шагаем в проект….

Мы поразмышляем о вечных понятиях: чести, совести, правдивости.
Нужны ли они в современном мире?
И прав ли Пушкин, присоединившийся к народной мудрости, говорящей, что честь надо беречь смолоду?

alt: Человек рождается правдивым. Почему человек часто превращается в чудовище, совершая вроде бы такие простые проступки, как ложь, обман, предательство?

alt: Попробуйте дать определение понятию

description:
Попробуйте дать определение понятию .

1. Честь.
2. Любовь.
3. Долг.
4. Верность.
5. Предательство.

description:
Что мы будем делать?

Попытаемся оценить самих себя как личность с точки зрения нравственных критериев через анализ повестей А.С Пушкина.
Проведем социологическое исследование
Выступим на диспуте «Моё понимание нравственности в современном мире». Оформим публикации с использованием программных средств.

alt: Что объединяет эти вопросы? (сформулируйте и запишите основной вопрос)

description: Что объединяет эти вопросы?(сформулируйте и запишите основной вопрос)

alt: Разработки в текстовом редакторе

description:
Разработки
в текстовом
редакторе

Веб-сайты

Фотогалереи

Таблицы
опросов

Участие в
диспуте

Сочинение

Презентация

Формы
представления
результатов

alt: Виды работ исследования 1 2 группа 3 группа

alt: Задания для исследований выяснить мнение людей разных возрастов (провести опросы и интервьюирование современников) создать художественные образы с использованием красок (гуашь, акварель) и графических материалов (карандаш,…

description:
Задания для исследований

выяснить мнение людей разных возрастов (провести опросы и интервьюирование современников)
создать художественные образы с использованием красок (гуашь, акварель) и графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.).
разместить творческие работы в «Галерею проекта» с использованием социальных фотосервисов.

Что значит икона для современного человека?

определить особенности русских древних икон
описать основные этапы творческого пути выдающихся представителей русской школы иконописи (Андрей Рублев, Истома Савин, Илья Хромой)
выразить ощущения, чувства, впечатления, возникающие при знакомстве с произведениями иконописи (на примере «Спас» г.Новгород 12 века и «Спас» А. Рублева 15 века, икон музея невьянской иконы и храмов), описать конкретные образы, приемы письма, сюжет произведения, связать с их историческим контекстом (на примере «Спас» г.Новгород 12 века и «Спас» А. Рублева 15 века, икон музея невьянской иконописи и храмов)
познакомиться с иконой Рублева «Троица», сюжетом, ее символикой, палитрой. Проанализировать, как изображается образ Троицы разными иконописцами.
выяснить, зачем обет молчания художнику иконописцу, существует ли эта традиция сейчас.

Как создаются иконы?
Как изображаются образы разными иконописцами?

title: Мы шагаем в проект"Береги честь смолоду"


file_name: МОЙ КЛАСС-ДЕВЧОНКА  И МАЛЬЧИШКИ,.pptx

alt: МОЙ КЛАСС-ДЕВЧОНКА И МАЛЬЧИШКИ,

description:
МОЙ КЛАСС-ДЕВЧОНКА  И МАЛЬЧИШКИ, ТАКИЕ РАЗНЫЕ ОНИ: ОДНИ РИСУЮТ, ЛЮБЯТ КНИЖКИ,ДРУГИХ КОМПЬЮТЕР ТАК МАНИТ.

8 Б
Бирюкова Полина                    2. Акулов Даниил
3. Демин Владимир                       4. Дителев Кирилл
5. Истомин Владимир                   6. Пронин Юрий
7. Семенов Дмитрий                      8. Солонинов Алексей
9. Хабаров Даниил                         10. Федюнин Данил

alt: СПЕШУ Я к НИМ НЕ ТОЛЬКО ЧТОБЫ ИХ

description:
СПЕШУ Я к НИМ НЕ ТОЛЬКО ЧТОБЫИХ КАК УЧИТЕЛЬ ПОУЧАТЬ,МНЕ С НИМИ ВЕСЕЛО, ЕЩЁ БЫ,МОЙ КЛАСС НЕ МОЖЕТ ЗАСКУЧАТЬ.

Староста: Акулов Даниил
Заместители старосты: Дителев Кирилл, Пронин Юрий.
Помогает классному руководителю в организации жизни класс;
Оказывает помощь учителям предметникам;
Отвечает за состояние дисциплины;
Выполняет поручения.

alt: Они, конечно, непоседы, но знаю – незачем кричать, ведь можно в ласковой беседе про поведение сказать

description:
Они, конечно, непоседы,но знаю – незачем кричать, ведь можно в ласковой беседепро поведение сказать.

Учебный сектор: Бирюкова Полина, Солонин Алексей, Федюнин Даниил.
Контролируют успеваемость;
Проверяют дневники и учебники.

alt: Вхожу я в класс свой, улыбаясь,

description:
Вхожу я в класс свой, улыбаясь, И вижу блеск ответных глаз.Я их люблю, для них стараюсь,Ведь класс мой – САМЫЙ ЛУЧШИЙ КЛАСС.

Трудовой сектор:
Демин Владимир, Хабаров Данил, Семенов Дмитрий, Истомин Дмитрий.
  - составляют график дежурства по кабинету;
 - следят за порядком, чистотой.

title: Мой класс


file_name: Презентация .pptx

alt: ТЕМА УРОКА Археология – помощница истории

alt: Археология Наука, которая изучает жизнь людей в древности по сохранившимся вещественным памятникам

alt: Домашнее задание Параграф 5 – читать

description:
Домашнее задание

Параграф 5 – читать
Вопрос 1 – устно отвечать
Вопрос 2 – письменно

title: Археология - вспомогательная историческая дисциплина


file_name: Цифра Один.pptx

alt: Цифра один подготовила учитель

description:
Цифра один подготовила учитель МКОУ ШИ г.о. Королёв
Исломова Манзура

alt: Молодец!

description: Молодец!

intro: Изучение цифры один для обучающихся с ОВЗ

дефектология

group: Педагогика

title: Цифра один


file_name: Мотивационные технологии.pptx

alt: Мотивационные технологии в СПО

description: Мотивационные технологии в СПО

description: Мотивационные педагогические технологии - это технологии, направленные на формирование мотивов, побуждающих к развитию ключевых компетенций, позволяющих сделать мотивированной любую учебную деятельность.

alt: Формирование мотивации имеет индивидуально-личностный характер, она не возникает сама по себе, ее формирование − задача педагога

description: Один из важных показателей результатов мотивации является быстрота включения обучающегося в учебную или учебно-производственную деятельность, устойчивость интереса к ней, настойчивость в решении учебных проблем.

description:
С точки зрения мотивации наиболее актуальными становятся следующие  технологии:

Информационно–коммуникационные технологии
Технология развития критического мышления.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Технология проблемного обучения.
Игровые технологии.
Модульная технология.
Технология интегрированного обучения.
Педагогика сотрудничества.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.

description:
Особенности технологии критического мышления

Основу технологии составляет трехфазовый процесс: вызов – осмысление  содержания – рефлексия.
На стадии вызова происходит пробуждение имеющихся знаний и мотивируется интерес к получению новой информации.
На стадии осмысления  содержания происходит активное получение новой информации. На этой стадии идет работа непосредственно с текстом (индивидуальная, в парах и т. д.).
На стадии рефлексии происходит осмысление, рождение нового знания, в процессе рефлексии та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание.

description:
Прием «Инсерт»

- используется для формирования такого универсального учебного действия как умение систематизировать и анализировать информацию. "Инсерт" – это самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения  и размышления.
Приём используется в три этапа: в процессе чтения обучающиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);
Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки, обсуждают записи, внесённые в таблицу.

alt: Таблица «З-Х-У» «Знаю – Хочу знать –

description:
Таблица «З-Х-У»

«Знаю – Хочу знать – Узнал» - один из способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

description:
Таблица «З-Х-У»

1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать».
2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали».
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
Дополнительно можно предложить еще 2 графы – «источники информации», «что осталось не раскрыто».
Как показывает практика, студенты заполняя таблицу, собирают воедино имеющиеся у них знания по данной теме, обосновывают и систематизируют поступающие данные, развивают мыслительные способности, вырабатывают  собственную позицию по изучаемой теме.

alt: Прием «Фишбоун» Дословно переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления и мотивации к обучению у студентов в…

description:
Прием «Фишбоун»

Дословно переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы» и направлен на развитие критического мышления и мотивации к обучению у студентов в наглядно-содержательной форме.
Суть данного методического приема — установление причинно-следственных взаимосвязей между объектом анализа и влияющими на него факторами, совершение обоснованного выбора.
Дополнительно метод позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы.

alt: СХЕМА Приема «Фишбоун»

description: СХЕМА Приема «Фишбоун»

description:
Прием «Фишбоун»

Голова — проблема, вопрос или тема, которые подлежат анализу.
Верхние косточки (расположенные под углом 45 градусов) — на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме.
Нижние косточки - факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме.
Хвост - ответ на поставленный вопрос, выводы, обобщения.
Все записи − краткие, точные, лаконичные и отображают лишь суть понятий. Важным этапом применения технологии Фишбоун является презентация полученных результатов заполнения. Иногда при заполнении схемы сталкиваемся с тем, что причин обсуждаемой проблемы значительно больше, чем аргументов, подтверждающих ее наличие. Так происходит потому, что предположений в жизни всегда больше, чем подтверждающих фактов. А потому некоторые косточки в нижней части схемы могут так и остаться незаполненными.

description:
Информационно–коммуникационные технологии

ВЕБ-КВЕСТ представляет собой
информационно-интерактивное средство обучения и мотивации, предполагающее применение креативного  подхода, т.е.  проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета,
мониторинг  и  поиск.

alt: ВЕБ-КВЕСТ направлен на: − умение четко излагать свою точку зрения, выражать свои мысли; − корректно участвовать в дискуссии; умение искать нужную информацию и отбирать её,…

description:
ВЕБ-КВЕСТ направлен на:

− умение четко излагать свою точку зрения, выражать свои мысли;
− корректно участвовать в дискуссии;                   умение искать нужную информацию и отбирать её, критически оценивать;
− способность к учебно-познавательной деятельности, мотивации;
 − способность аналитически оценивать информацию, устанавливать причинно-следственные связи и т. д.

description:
Веб-квест может успешно выполнять и профессионально-ориентационную функцию:

попробовав себя в какой-либо роли, студент может определиться с дальнейшим выбором рабочего места. Поскольку в технологии веб-квестов уже изначально заложен деятельностный подход, вполне понятно, что при выполнении заданий студенты не получают никаких готовых ответов, а самостоятельно решают поставленную перед ними задачу, что помогает: ·                    организовать активную самостоятельную или групповую поисковую деятельность;  развивать творческое мышление и навыки решения проблем; мотивировать студента;       осуществлять индивидуальный подход к обучаемым; тренировать мыслительные способности.

alt: ПРИМЕР Для специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» задания могут содержать элементы экономических расчетов: начисление зарплаты сотрудникам, создание штатного расписания организации, создание ведомости учета…

description:
ПРИМЕР

Для специальности «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта»  задания могут содержать элементы экономических расчетов: начисление зарплаты сотрудникам, создание штатного расписания организации, создание ведомости учета остатков запчастей на складе, расчетов количества постов и др.), элементы планирования какой-либо деятельности в авторемонтном учреждении, а так же написание этапов адаптации к организации, определение этапов развития карьеры.

alt: Скрайбинг (английская аббревиатура глагола to scribe – «начертить», «описать», «разметить») популярна в области презентаций для визуализации идей

description:
Скрайбинг

Скрайбинг-технология сразу показала свое преимущество по сравнению с традиционными лекциями и докладами в информационном освещении любых аспектов человеческой деятельности. Причина популярности скрайбинга состоит в том, что наш мозг, который на 80% мыслит образно, легко считывает информацию, заложенную в рисунке

description: Главная особенность скрайбинга заключается в том, что одновременно задействуются различные органы чувств: слух и зрение, а также воображение человека, что способствует лучшему пониманию и запоминанию. Именно эти особенности делают скрайбинг одним из методов современных технологий, который помогает доступно и легко объяснять сложный материал, способствует развитию образования, презентациям и докладам, иных областей. Стоит отметить его доступность, ведь использовать эту технику может каждый человек в своих ежедневных делах.

description:
Турбион-технология (турбийон, tourbillon) переводится как «механизм для увеличения точности работы часов», а корневая основа «тур» (tour) переводится как «круг».

Турбион-технология – инновационная методика повышения эффективности так хорошо себя зарекомендовавшей проектной методики

Цель данной методики позволяет совершенствовать метод проектов, повысить мотивационную значимость и глубину усвоения студентами основных общих и профессиональных компетентностей.

alt: Турбион-технология Это методика организации проектной деятельности учащихся, при которой цепь проектных исследований объединена общей тематикой, материалы проектов обсуждаются на интегрированных межпредметных конференциях, а результаты и…

description:
Турбион-технология

Это методика организации проектной деятельности учащихся, при которой цепь проектных исследований объединена общей тематикой, материалы проектов обсуждаются на интегрированных межпредметных конференциях, а результаты и выводы являются сублимированным материалом, вводимым в дальнейший учебный процесс.

description:
Турбион-технология

Одним из вариантов модернизации проектной методики является турбион-технология. Этот вариант представляет собой связанную единым содержанием цепочку: «Уроки – исследовательские проекты – презентация научной и творческой части проекта во внешнюю среду».

description:
Турбион-технология

 соединяет внеурочную и урочную деятельность студентов, включение результатов исследовательской деятельности учащихся в содержание учебного материала.
Связь между звеньями «исследовательский проект – урок» является двухсторонней: с одной стороны, материалы исследований включаются в урок, с другой – на уроках рождаются темы проектов. Проектная деятельность, связанная с предметным обучением, становится более устойчивой системой.

alt: Турбион-технология

description: Турбион-технология

intro: В работе приводится анализ мотивационных технологий , для развития компетенций студентов СПО по основной специальности

title: Развитие ключевых компетенций студентов СПО с помощью мотивационных технологий.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Повторим

С какими видом песен познакомились на уроке?

Какие колыбельные услышали на уроке?

Произведение какого композитора послушали? Назовите это произведение?

alt: Послушайте песню и скажите, о чем в ней поется?

alt: К нам в гости пришел сказочный герой

description: К нам в гости пришел сказочный герой. Посмотрите кто он?

description: Пока Незнайка к нам добирался, попал на представление. Посмотрите фрагмент и скажите, где он мог его увидеть?

alt: Тема урока: «Сказка будет впереди

description:
Тема урока:

«Сказка будет впереди.
В музыкальном театре: опера»

description:
Что такое театр?

Театр — это мир сказок, удивительных приключений и превращений, мир добрых и злых волшебников.

alt: Какие спектакли можно увидеть в музыкальном театре?

description: Сегодня мы познакомимся с первым музыкальным спектаклем – это опера.

description:
Что такое опера?

Опера — это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра.

description: Посмотрите, перед входом в театр висит афиша.

description:
Что такое афиша?

Афиша – это красочное объявление о спектакле.

alt: Посмотрите внимательно на афишу и скажите, с каким музыкальным спектаклем мы сегодня познакомимся?

description: В основе оперы «Волк и семеро козлят» лежит русская народная сказка с таким же названием.

description: Оперу «Волк и семеро козлят» написал советский композитор Мариан Коваль.

description:
Посмотрите, все готово к началу спектакля. На сцене стоят красочные декорации.
Как нужно вести себя в театре?

description:
Главные герои оперы-сказки «Волк и семеро козлят»:

Козлята

Волк

Мама Коза

alt: Послушайте музыкальную загадку

description:
Послушайте музыкальную загадку. Как вы думаете, кто из героев исполняет эту песню?

Мама Коза

Какую песню поет коза?

Колыбельная

alt: Коза исполняла песню соло, то есть одна

description: Коза исполняла песню соло, то есть одна. Сольные номера в опере – это характеристика героев.

alt: Скажите, какой вы представили маму

description:
Скажите, какой вы представили маму Козу в исполнении колыбельной?
Коза в песне называет имена козлят, как их зовут?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

description:
Обратите внимание, какие необычные имена у козлят. О чем они говорят?

Бодайка

Всезнайка

Дразнилка

Мазилка

Болтушка

Топтушка

Малыш

alt: У каждого из козлят есть своя тема

description:
У каждого из козлят есть своя тема. Ребята, давайте прослушаем, и постараемся угадать, кого из козлят изображает музыка, охарактеризуем каждого из героев:

Бодайка

Всезнайка

Дразнилка

Мазилка

Болтушка

Топтушка

Малыш

description:
Роль каждого козленка исполнял один артист, его еще называют солист.
Солист – один исполнитель музыкального произведения.

description: В опере могут петь одновременно много певцов. Тогда мы скажем, что поет хор.

description: В   опере «Волк и семеро козлят» тоже есть такой хор. Козлята живы, они радуются и поют финальную песню все вместе, то есть хором.

description:
Подведем итог

С какой оперой-сказкой мы познакомились?

Что такое опера?

Кто является композитором оперы «Волк и семеро козлят»?

title: Презентация урока музыки 2 класс "Сказка будет впереди"


file_name: Пушкин - проект Баранов ОС-08.pptx

description:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение Московской области
«Сергиево-Посадский колледж»

Учебная дисциплина: Русский язык

15.01.32 Оператор станков с программным управлением

Разработал   Баранов Денис Витальевич

Руководитель   Беленко-Линёва  Марина Петровна

2021-2022

Тема: А. С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка

tags: создатель русского литературного языка

title: Индивидуальный учебный проект "А.С. Пушкин - создатель современного русского литературного языка", выполненный студентом группы Ос-08 Барановым Денисом Витальевичем.


file_name: Романтизм Старуха Изергиль.ppt

alt: Романтизм М. Горького Основные черты романтизма

description:
Романтизм М. Горького

Основные черты романтизма.
 Романтический герой.
Романтические произведения
«Старуха Изергиль», «Макар Чудра».
Композиционные особенности рассказов.

alt: В.А. Жуковский А.С. Пушкин М.Ю

description:
В.А. Жуковский

А.С. Пушкин

М.Ю. Лермонтов

А.А. Блок

М. Горький

description:
«Мы, кажется, снова хотим грез, красивых вымыслов, мечты и странностей, ибо жизнь, созданная нами, бедна красками, тускла, скучна! Действительность, которую мы когда-то так горячо хотели перестроить, сломала и смяла нас... Что же делать? Попробуем, быть может, вымысел и воображение помогут человеку подняться ненадолго над землей и снова посмотреть на ней свое место, потерянное им. …Он не борется больше, а только приспосабливается.»
              М. Горький

alt: Пафос -эмоциональный настрой, страсть, пронизывающая произведение

description:
Пафос

  -эмоциональный настрой, страсть,пронизывающая произведение.

alt: Романтизм -творческий метод, характерным признаком которого является отображение и воспроизведение жизни вне реально-конкретных связей человека с окружающей действительностью, изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной…

description:
Романтизм

   -творческий метод, характерным признаком которого является отображение и воспроизведение жизни вне реально-конкретных связей человека с окружающей действительностью, изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу и потому находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

alt: Основные черты романтизма Основа стиля - изображение внутреннего мира человека

description:
Основные черты романтизма

Основа стиля -  изображение внутреннего мира человека.
Центральная идея – героизация личности, которая вступает в битву с враждебной средой, страдания и гибель героя в борьбе.
Особенности стиля:
   обращение к народному творчеству;
    использование тем, языка, образов, интонации,    свойственных народным песням, балладам, эпосу;
    обилие метафор, эпитетов, символов;
    создание лирического пейзажа.

alt: Концепция романтизма Принцип романтического двоемирия

description:
Концепция романтизма

Принцип романтического двоемирия

Несоответствие,
 разлад идеального и реального мира,
мечты и жизни

Коренная черта романтизма

Противостояние романтика
и окружающего мира

alt: Романтический герой Яркая, независимая личность

description:
Романтический
 герой

Яркая,
независимая
личность

Индивидуалист

Противопоставлен
 другим
персонажам

Всегда  одинок

Живёт не разумом,
 а эмоциями

Натура глубокая,
неизведанная

Полный
необъяснимых
тайн и загадок

Его жизнь полна
 риска и опасности

alt: Романтические произведения М.

description:
Романтические произведения
М. Горького

Герои сильные ,
гордые, свободолюбивые,
одинокие,
 разрушающие сонное
 прозябание
большинства

«Макар Чудра»

«Песня о Cоколе»

«Песня о
Буревестнике»

«Старуха
Изергиль»

alt: Есть только две формы жизни: гниение и горение

description:
Есть только две формы жизни:
гниение и горение.
Трусливые и жадные изберут первую,
Мужественные и щедрые вторую.
М. Горький

Какую форму жизни избирают герои
М. Горького?

description:
"Песня о Буревестнике"

Чайки стонут перед бурей, — стонут, мечутся над морем и на дно его готовы спрятать ужас свой пред бурей.
И гагары тоже стонут, — им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни: гром ударов их пугает.
Глупый пингвин робко прячет тело жирное в утесах...

Только гордый Буревестник
 реет смело и свободно
над седым от пены морем!

Буревестник с криком
реет, черной молнии
 подобный, как стрела пронзает
 тучи, пену волн крылом срывает.

Это смелый Буревестник гордо реет между молний над ревущим гневно морем,
 то кричит пророк победы:
— Пусть сильнее грянет буря!..

alt: Песня о Соколе" - Я славно пожил!

description:
"Песня о Соколе"

 - Я славно пожил!..  Я
знаю счастье!.. Я храбро бился!.. Я видел небо...  Ты  не  увидишь  его  так близко!.. Эх ты, бедняга!

"Летай иль ползай, конец известен: все  в  землю  лягут,
все прахом будет..."

"Безумству храбрых
 поем мы славу!
     Безумство храбрых –
вот мудрость жизни!
О смелый Сокол!
…Пускай ты умер!..
Но в песне смелых
и сильных духом
всегда  ты  будешь живым примером,
призывом гордым к свободе, к свету!
     Безумству храбрых поем мы песню!.."

alt: Ранние рассказы Горького относятся к началу 90-х годов

description:
Ранние рассказы Горького относятся к началу 90-х годов XIX века - времени, когда Бунин и Чехов в своих произведениях придерживались предельной реалистичности. Однако Горький считал, что необходимо искать новые пути развития литературы:
«Задача литературы - запечатлевать в красках, в словах, в звуках, в формах то, что есть в человеке наилучшего, красивого, честного, благородного. В частности, моя задача - пробуждать в человеке гордость самим собой, говорить ему о том, что он в жизни самое лучшее, самое святое и что кроме него - нет ничего достойного внимания. Мир - плод его творчества, бог - частица его разума и сердца…».

«Старуха Изергиль»

alt: Максим Горький. «Старуха Изергиль» 1895год

description:
Максим Горький.«Старуха Изергиль»1895год.

Романтический рассказ «Старуха Изергиль» написан в 1895. В канву этого произведения вплетены легенды о гордом и жестоком юноше Ларре, отвергнутым даже самой смертью, и благородном Данко, вырвавшем из собственной груди сердце во имя спасения других людей.

Романтизм – направление в искусстве конца XVIII-XIXвв., возникшее в противовес классицизму.
Романтикам свойственны  неприятие действительности, стремление уйти в ирреальный мир, созданный воображением автора, крайний индивидуализм.

alt: Старуха Изергиль" Философия жизни героев рассказа

description:
"Старуха Изергиль"

Философия жизни героев рассказа.
Основные черты романтических характеров.
Библейские мотивы в рассказе.
Художественные особенности.

alt: Произведение М.Горького «Старуха

description: Произведение М.Горького «Старуха Изергиль» относится к периоду его раннего творчества. Произведение необычно тем, что состоит из легенд, которые рассказывает старуха Изергиль, все они связаны с одним типом героев – сильных, гордых и красивых.

alt: Композиция произведения-рассказ с обрамлением

description:
Композиция произведения-рассказ с обрамлением

Легенда о Ларре
Рассказ о жизни старухи Изергиль
Легенда о Данко

alt: Старуха Изергиль» Герои его романтических рассказов - исключительные люди, «с солнцем в крови»

description:
«Старуха Изергиль»

    Герои его романтических рассказов - исключительные люди, «с солнцем в крови». Люди, способные противостоять большинству, не желающему ничего знать о подлинном предназначении человека. Они горды, свободны и, чаще всего, красивы. Та мораль, по которой живет серая людская масса, не для них, она ограничивает, загоняет в рамки этих сверхлюдей.

alt: Романтическое произведение 1 Противопоставление мира идеального миру реальному

description:
Романтическое произведение

1

Противопоставление мира идеального миру реальному

Нереалистическое отражение мира

2

Изображение исключительной личности, одинокой , противопоставленной толпе, стремящейся к идеалу. Конфликт.

Лара, Данко, старуха Изергиль- у каждого из них своя жизненная позиция, стремление к идеалу

3

Изображение исключительных обстоятельств, романтического пейзажа

Море, небо, ветер, тучи, луна-           символы свободы

alt: Легенда о Ларре (1 группа) Как изображает

description:
Легенда о Ларре (1 группа)

Как изображает М. Горький Ларру? (Портрет, речь)
Важно ли, что Ларра – сын женщины и орла?
Каковы люди, к которым привела его мать? По каким нравственным законам они живут?
В чем суть конфликта людей и Ларры?
«Экспозицией» легенды является фраза: «Вот что может сделать бог с человеком за гордость!» Прокомментируйте с точки зрения смысла легенды.
В чем трагедия бессмертия Ларры?

alt: Ларра Отверженный Сын женщины и орла

description:
Ларра

Отверженный
Сын женщины и орла
Жить  без людей и только для себя
Превращается в тень

alt: Ларра-отверженный, изгнанный Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения

description:
Ларра-отверженный, изгнанный

Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения.Высокое мнение о себе.

 Гордыня – непомерная гордость.

alt: Индивидуали́зм (фр. individualisme , от лат

description:
Индивидуали́зм (фр. individualisme, от лат. individuum — неделимое) — мировоззрение (философия, идеология), которое подчеркивает индивидуальную свободу, первостепенное значение  личности, личную независимость.

Эгои́зм (от лат. ego — «я») — поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, когда индивид ставит свои интересы выше интересов других. Противоположностью эгоизма традиционно считается альтруизм

alt: Библейские мотивы Консерватизм сознания

description:
Библейские мотивы

Консерватизм сознания
      КОНСЕРВАТОР (от лат. conservator — охранитель),
          1) приверженец консервативных взглядов, противник прогресса и преобразований.
           2) В Великобритании и ряде других государств член Консервативной партии.

Разочарование

ПРОРОКИ – такие святые люди, которые, по внушению Святого Духа, прорекали (т.е. предсказывали) будущее, особенно о Спасителе; возвещали волю Божию, учили людей истинной вере и благочестию, творили разные знамения и чудеса.

«Легенда о Данко»

alt: Бегство Моисея Моисей вырос при царском дворе, но он знал, что он еврей и любил свой народ

description:
Бегство Моисея
Моисей вырос при царском дворе, но он знал, что он еврей и любил свой народ. Однажды он заступился за еврея, которого немилосердно бил надсмотрщик, и убил египтянина. Об этом стало известно и Моисею пришлось бежать в другую страну.
Призвание Моисея
Однажды Моисей пас стада у горы Хорив. Там он увидел терновый куст, который горел и не сгорал. Так (в виде огненного куста) Бог явился Моисею и повелел вывести народ еврейский из Египта. При этом Бог дал Моисею силу творить чудеса. А так как Моисей был косноязычен (т.е. заикался), Господь дал ему в помощь брата его Аарона, чтобы он говорил вместо него.

Детство Моисея
В то время двум благочестивым людям Господь даровал мальчика. Три месяца мать прятала его от египтян.  А потом она сплела корзинку, просмолила и спрятала в камышах. Сестра мальчика осталась присматривать за ним.
Младенца нашла дочь фараона, которая пришла искупаться. Она пожалела ребенка, велела вскормить мальчика, а когда он вырастит, привести его во дворец. Теперь никто не мог причинить зла ребенку. Так Господь спас младенца. Когда мальчик подрос, мать привела его к царевне. Царевна взяла его к себе, любила и воспитывала как сына. Она назвала его Моисей, что значит: вынутый из воды.

Пророк Моисей.

alt: Наказание египтян и исход евреев из

description:
Наказание египтян и исход евреев из Египта.

Моисей и Аарон передали сначала волю Божию старейшинам народа израильского, а потом пошли к фараону и от имени Божия потребовали, чтобы он отпустил евреев. Но фараон разгневался и велел еще сильнее угнетать евреев.
Тогда Моисей, по повелению Божию, навел на египтян 10 казней, то есть великих бедствий, чтобы фараон отпустил еврейский народ. Эти бедствия не касались евреев.
После десятой казни фараон отпустил евреев.

alt: В чём сходство сюжетов библейской истории и легенды о

description:
В  чём сходство сюжетов библейской истории и легенды о Данко?
Чем сюжет  легенды о Данко отличается от библейской истории?

Моисей и Данко действуют в сходных обстоятельствах- выводят людей из опасных для дальнейшего проживания мест. В том и в другом случае путь оказывается трудным, а отношения Моисея и Данко с толпой осложняются с потерей веры людей в своё спасение.
Моисей во всём опирается на помощь Бога, потому что исполняет Его волю. Господь вмешивается, когда видит, что люди его ослушались: наказывает израильтян, только после испытаний выводит на путь к обещанной земле обетованной.
Данко сам вызывается спасти людей, ему никто не помогает, он сам сумел сплотить и повести дальше охваченных злобой людей.

alt: Значение сюжетных несовпадений легенд

description:
Значение сюжетных несовпадений легенд.
Найти в рассказе Горького объяснение главной причины, почему сильные люди «не могли пойти биться насмерть» с врагами.
Насколько правы люди в стремлении сохранить «заветы» даже ценой отказа от воли. Рассматривалась ли возможность  идти вперёд?

Люди консервативны, оправдывают свою нерешительность и безответственность перед поколениями тем, что они вынуждены бездействовать ради сохранения для них  «заветов».

Как в пути складывались отношения между Данко и толпой?
Почему люди «посмотрели на него и увидели, что он лучший из них»?
Почему они «стали роптать на Данко»?
Почему люди в «гневе обрушились на Данко»?
Какие чувства испытывает Данко к людям?
Как проявляют себя люди по отношению к герою?

alt: Настроение толпы объясняется порывом, желанием снять ответственность с себя, слепая вера в то, что

description:
Настроение толпы объясняется порывом, желанием снять  ответственность с себя, слепая вера в то, что Данко один справится с возможными трудностями.
В раздражении толпа, ранее поклонявшаяся Данко, теперь разочарована. Им кажется, что он  даже в чём-то уступает многим(«молодой и неопытный»).
Данко, «который шёл впереди их»,вызывал раздражение, так как  «стыдно было сознаться в бессилии». И снова люди лгут себе: «стали они упрекать его в неумении управлять ими».
Данко:
«вы только шли», «вы шли, как стадо овец», «в его сердце вскипело негодование», «но от жалости к людям оно погасло», «вспыхнуло огнём желания спасти их».
Данко сумел усмирить свою гордыню. Чувство любви к миру и людям в нём победило. Он умирает счастливым, с сознанием выполненного долга, с чистой совестью.
«радостные и полные надежд…не заметили смерти…»Данко, не осознали, какой ценой смельчак  добился того, что они пришли «на свободную землю». Они ещё переживают свои испытания в пути, в них ещё живы прежние страхи. Поэтому «один осторожный человек…наступает на гордое сердце ногой…»
Но со временем народ воздаёт должное своим героям: «голубые искры» памяти о них живут в его сознании вечно.

alt: Данко- один из тех молодых людей, молодой красавец»

description:
     « Данко-
один из тех молодых людей, молодой красавец»

alt: Повлиял ли на людей поступок Данко?

description:
Повлиял ли на людей поступок Данко?

Как менялись люди, «освещённые факелом великой любви к ним»?

рассвирепевшая толпа,

«изумлённые»

«звери»,

«очарованные»

«волки»

бегущие «сильно и смело»

В трудную пору жизни легко можно превратиться из «сильного племени» в толпу, в «зверей», подвергаясь искушению и покаянию. Пережитое заставляет людей быть осторожными. Они великодушно прощают заблуждения, потому что сами не безгрешны. Главное же в том, что память о героях хранится вечно.

Роль подвига Данко.

alt: П. Корин. Александр Невский Христос на кресте

description:
П. Корин.
Александр Невский

Христос на кресте.

М. И. Кутузов на командном пункте в день Бородинского сражения. Художник А. Шепелюк. 1951.

Д. Доу. Портрет
Н. Н. Раевского. 1828 г.

alt: В. Васнецов. Богатыри. 1898 г.

description:
В. Васнецов. Богатыри. 1898 г.

В. Суриков. Юродивый.

И. Мартос. Памятник Минину и Пожарскому в Москве

А. Д. Кившенко. «Посещение великим князем Дмитрием Сергия Радонежского перед выступлением в поход на татар.
 1380 год». 1880.

alt: Старуха – молдаванка по имени Изергиль

description:
Старуха – молдаванка по имени Изергиль

Ларра с его презрением ко всем и крайним индивидуализмом, антиидеал.

Данко – воплощающий  романтический идеал (любовь к людям и самопожертвование)

Тема рассказа – о смысле человеческой жизни, о том, что такое человеческое счастье.

alt: Легенда о Данко Портретная характеристика, детали и их функции

description:
Легенда о Данко

Портретная характеристика, детали и их функции.
Чем отличается «сильный» Данко от «сильного» Ларры?
Изергиль называет «гордым» и Ларру, и Данко. В одном  и том же значении употреблен эпитет или нет?

alt: Отношение к толпе,людям 2. Толпа – герой (есть ли конфликт) 3

description: 1 .Отношение к толпе,людям2. Толпа – герой (есть ли конфликт)3. Отличительные черты  характера4. Отношение к жизни.5.Во что превращается герой и что это символизирует?6. Поступки, совершаемые героями 7. Отношение писателя к героям .

alt: Данко Кто ничего не делает, с тем ничего не станется

description:
Данко

Кто ничего не делает,
с тем ничего
 не станется.
Нести людям свет.
Жить   с людьми
 и для людей.
Жертвовать  собой,
спасая других.

alt: Гумани́зм (от лат. humanitas — человечность, лат

description:
Гумани́зм (от лат. humanitas — человечность, лат. humanus — человечный, лат. homo — человек) — мировоззрение, в центре которого находится идея человека как высшей ценности; возникло как философское течение в эпоху Возрождения (см. ренессансный гуманизм). Гуманизм утверждает ценность человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие, проявление своих способностей.

Альтруизм (франц. altruisme, от лат. alter — другой), нравственный принцип поведения, означающий способность бескорыстно жертвовать собственными интересами в пользу интересов другого человека.

alt: Ларра и Данко антиидеал индивидуа-листическое мировоззре-ние эгоист романтиче-ский идеал гуманисти-ческое мировоззре-ние альтруист

description:
«Старуха Изергиль»

Несмотря на явную противоположность образов, в них есть общее - оба они являются людьми одного и того же мира - мира Изергиль, и оба противопоставлены обществу, один отвергает людей из презрения к ним, другой - сам попадает в положение отвергнутого. Автор и восхищается этими людьми, их силой и красотой, и в то же время он не согласен с их позицией. Изергиль рассказывает легенды, которые обрамляют ее жизнь, с одной стороны представляя высшую любовь к жизни, с другой - высшее презрение.

alt: Старуха Изергиль

description: Старуха Изергиль

alt: Жизнь Изергиль Чему была посвящена жизнь

description:
Жизнь Изергиль

Чему была посвящена жизнь Изергиль? Почему?
Можно ли Изергиль назвать сильной личностью?
Что же было в основе ее жизни: желание любви и желание свободы?
На что обречена Изергиль в конце жизни?

alt: Старуха Изергиль Кому из героев близка

description:
      Старуха Изергиль

Кому из героев близка Старуха Изергиль: Данко или Ларре?

1 вариант
Прочитайте портретные
 характеристики старухи Изергиль
 в молодости и старости.
На кого из  героев   она похожа? Подтвердите
своё мнение, обращаясь к тексту.

2 вариант
Расскажите о жизни старухи Изергиль.
Чему она посвятила свою жизнь?

Старуха Изергиль и Ларра оба красивы
в молодости,
но от обоих осталась только тень.
Они прошли по жизни,
 не оставив после себя ничего.
 Индивидуализм древней старухи
 роднит её с героем легенды.

Её жизнь, так же как и жизнь Данко,
 посвящена любви.
Но любила она только для себя.
Она с лёгкостью забывала старую
любовь ради новой,
оставляла любимых людей.
Её равнодушие поражает
и сближает с Ларрой.

Жить с людьми, но для себя

alt: «…никогда не встречалась после с теми, кого когда-то любила…»

description: «…никогда не встречалась после с теми, кого когда-то любила…»

alt: Старуха Изергиль» Ее равнодушие к тем, кому она отдавала свою любовь, поражает

description:
«Старуха Изергиль»

Ее равнодушие к тем, кому она отдавала свою любовь, поражает. Осуждая Ларру, Изергиль думает, что жизнь ее похожа на жизнь Данко, однако через портреты героев мы видим обратное: «…Он уже стал теперь как тень - пора! Он живет тысячи лет, солнце высушило его тело, кровь и кости, ветер распылил их…», - говорит о Ларре Изергиль, но почти те же черты видятся повествователю в ней самой.

alt: Гедони́зм (др.-греч. ηδονή, лат

description: Гедони́зм (др.-греч. ηδονή, лат. hedone — «наслаждение», «удовольствие») — этическое учение, согласно которому удовольствие является главной добродетелью, высшим благом и целью жизни.

alt: Романтическая позиция героини при всей ее красоте в молодости и возвышенности отрицается повествователем

description:
Романтическая позиция героини при всей ее красоте в молодости и возвышенности отрицается повествователем.
Горький понимает, что человек «в отсутствии Бога» страдает или вырождается в животное. Страдание он ненавидел, а животное состояние считал недостойным образа человека. Поэтому на рубеже веков Горький задается целью сначала найти, а затем построить Бога.

«Старуха Изергиль»

alt: Старуха Изергиль» Романтика ранних рассказов

description:
«Старуха Изергиль»

Романтика ранних рассказов Горького не уводит от жизни, а зовет к действию. Данко, старуха Изергиль, Ларра - герои активные, способные подняться над остальным миром. Им противопоставлены люди, которые пытаются смирить, заставить служить собственным интересам. Мир произведений разграничен на свет и тьму, что важно при оценке героев: после Ларры остается тень, после Данко - искры. Горький явно отдает предпочтение людям, не связанным с внешним миром. Человек, одержимый мечтой, Человек с большой буквы гораздо интереснее для писателя.

alt: Индивидуализм- 1.Стремление к выражению своей личности, своей индивидуальности в противопоставлении себя коллективу

description:
Индивидуализм- 1.Стремление к выражению своей личности, своей
                           индивидуальности в противопоставлении себя
                           коллективу.
                           2. Интересы отдельной личности выше интересов
                            общества.

Равнодушие-безразличие, безучастие, лишение интереса к чему-нибудь.

Антитеза-противопоставление.

Конфликт- столкновение, серьезное разногласие.

Композиция- построение художественного произведения. Цель- наиболее полно раскрыть образ  главного героя, являющегося выразителем авторской идеи.

alt: Старуха Изергиль» Характеры героев показаны на пределе:

description:
«Старуха Изергиль»

Характеры героев показаны на пределе: Ларра - крайний индивидуализм, Данко - крайнее самопожертвование.
Индивидуализм Ларры объяснен тем, что он сын орла, воплощающего идеал силы и воли.
Исключительность Данко Изергиль объясняет его красотой:
«…Данко - один из тех людей, молодой красавец. Красивые - всегда смелы…
…В очах его светилось много силы и живого огня…»

alt: Библия. Ветхий завет «Легенда о

description:
Библия. Ветхий завет

«Легенда о Моисее»

«Легенда  о Вечном Жиде»

Что объединяет библейские
легенды и легенды, рассказанные старухой Изергиль?

alt: Преступление против человека Преступление против

description:
Преступление
против человека

Преступление
против Бога

По воле божьей.
Бог ему помогает

По собственной
воле.
Заставляет людей
действовать

Библейские мотивы

Данко

Пророк
Моисей

Ларра

Вечный
Жид

Обречены
на вечные муки
и
одиночество

Спасают людей

alt: Антитеза Свет Тьма Добро Думает о людях

description:
Антитеза

Свет

Тьма

Добро

Думает о людях

Думает о себе

Зло

Презирает законы
общества

Эгоизм, индивидуализм
 гордыня, преступление

Ради спасения людей
 жертвует собой

Любовь к людям,
подвиг во имя
 спасения других

Горящее сердце,
 освещающее дорогу

Никчёмный призрак,
тень, каменное сердце

alt: Меткие выражения в рассказе Какие выражения называются меткими ?

description:
Меткие выражения в рассказе

Какие выражения называются меткими?
Подберите синонимы к этому слову.
Найдите в тексте такие выражения.
Какой поучительный смысл в них содержится?
Выразите своё отношение, опираясь на одно из них.
Какое из них служит
напутствием для молодых?

«Что вы знаете,  молодые?
Смотрели бы в старину зорко-
там все отгадки найдутся …»

«..за всё, что человек берёт ,
он платит собой:
своим умом и силой,
 иногда – жизнью»

«В жизни…
всегда есть место подвигам.
И  те, которые не находят их
для себя,  -  те просто
 лентяи или трусы…»

«Те, которые не умеют жить,
легли бы спать.
Те, которым жизнь мила,
вот поют»

«Чтобы жить –
 надо уметь что-нибудь делать»

«…Идешь ты,
 ну и иди своим путем,
не сворачивая в сторону.
Прямо и иди…»

alt: Герой на голову выше людей, окружающих его, их общество им отвергается, впрочем, как и наоборот

description:
   Герой на голову выше людей, окружающих его, их общество им отвергается, впрочем, как и наоборот. Одиночество этого героя - типичное, естественное состояние для него. Герои находят себе равное начало лишь в общении со стихией, с миром природы. Поэтому огромно значение пейзажа: «…И стало тогда в лесу так темно, словно в нем собрались сразу все ночи, сколько их было на свете с той поры, как он родился, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнем, и исчезали так же быстро, как и являлись…»
«…Сердце Данко пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещенный этим факелом любви к людям, а тьма разлеталась от света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота…»

«Пейзаж»

alt: Представления Ф. Ницше Подвиг – сопротивление общему течению жизни; «Сила есть добродетель»; красота в силе и подвиге;

description:
Представления Ф. Ницше

Подвиг – сопротивление общему течению жизни;
«Сила есть добродетель»; красота в силе и подвиге;
Человек имеет право находиться «по ту сторону добра и зла».

alt: Ценности М. Горького Чтобы жить, надо уметь что – нибудь делать

description:
Ценности М. Горького

Чтобы жить, надо уметь что – нибудь делать.
Смотрели бы в старину зорко – там все отгадки найдутся.
В жизни, знаешь ли ты, всегда есть место подвигам.

alt: Приглашаю к размышлениям В рассказах рассмотрены разные философии жизни:

description:
Приглашаю к размышлениям

В рассказах рассмотрены разные философии жизни:
Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые вторую;
- Кто ничего не делает, с тем ничего не станется;
-Чтобы жить – надо уметь что-нибудь делать;
 Жить без людей и только для себя;
Жить с людьми, но для себя;
Жить с людьми и для людей…
Какая философия  жизни близка вам?  Приведите аргументы, опираясь на читательский или жизненный опыт.

alt: Макар Чудра" Характеристика романтических героев через портрет

description:
"Макар Чудра"

Характеристика
романтических героев через портрет.
Конфликт произведения и его разрешение.
Образы рассказчика и повествователя.

alt: Может быть, ее красоту можно бы на скрипке сыграть, да и то тому, кто эту скрипку, как свою душу, знает

description:
Может
быть, ее красоту можно бы на скрипке сыграть, да и то тому, кто эту скрипку,
как свою душу, знает.

Кабы орлица к ворону в гнездо по своей воле вошла, чем бы она стала?

Образ Радды

description:
Образ
Лойко Зобара

Усы легли на плечи и смешались с кудрями, очи, как ясные звезды, горят, а
улыбка - целое солнце, ей-богу! Точно его  ковали  из  одного  куска  железа
вместе с конем.

С таким человеком
ты и сам лучше становишься.

 И  плакать и смеяться хотелось в одно время, слушая его.
Вот тебе сейчас кто-то  стонет горько, просит помощи и режет тебе грудь, как ножом.  А  вот  степь  говорит небу сказки, печальные  сказки.  Плачет  девушка,  провожая  добра  молодца! Добрый молодец кличет девицу в степь.
    Громом гремит  вольная,
живая песня, и само солнце, того и гляди, затанцует по небу  под  ту  песню!

alt: В чём конфликт произведения и как он разрешается?

description:
В чём конфликт произведения и как он разрешается?

Но смотри, воле моей не  перечь  -  я  свободный
человек и буду жить так, как я хочу!

А еще я люблю волю!  Волю-то,  Лойко,  я  люблю
больше, чем тебя.

Прощай, Лойко!
я знала, что ты так сделаешь!..

 - Эх! да и поклонюсь же
 я тебе в ноги,
королева гордая!

alt: Найдите выражения, которые сближают рассказ с произведениями

description:
Найдите выражения,
которые сближают
рассказ с произведениями УНТ

Язык произведения

очи,
как ясные звезды

улыбка - целое солнце

остры зубы

 мудр,
как  старик

два камня друг на друга  катятся

точно снегом в нас кинула

крикнул на всю  степь,
 как  раненный  в  грудь

зашатался,
как сломанное ветром дерево

сердец молодецких

красив он был,
как черт в праздник

как  ковыль  под  ветром,
 качается  в  седле

alt: Пейзаж в рассказе Прочитайте начало и конец рассказа

description:
Пейзаж в рассказе

Прочитайте начало и конец рассказа.
Найдите слова-символы.
Определите их значение.
Какую роль  играет пейзаж?

Безграничная степь

Бесконечное море

Символы свободы

alt: Что общего в композиционном строении рассказов?

description:
Что общего в композиционном
 строении рассказов?

Композиция рассказов

Образы рассказчиков:
          Макар Чудра,
старуха Изергиль.

Рассказ в рассказе:
 рассказ о жизни старухи Изергиль
легенды о Данко и Ларре;
   рассказ о жизни Макара Чудры,
     рассказ о Лойко Зобаре и Радде.

Образ повествователя:
человек,
путешествующий по Руси,
     встречающийся с разными
людьми.

Характеристика героев
через портрет

Пейзажные зарисовки,
раскрывающие
 внутренний мир героев

title: Урок литературы в 11 классе "Романтизм в рассказах М. Горького"


description:
Презентацию выполнила:
Ученица 11 класса «А»
МОУ ,, СОШ №14
г. Ухты
Секретова Екатерина

ТЕМА Родины
в творчестве АЛЕКСАНДРА БЛОКА

alt: Цели Презентации:

description:
Цели
Презентации:

alt: Приступая к работе над данной презентацией, я поставила перед собой следующие цели: -

description: Приступая к работе над данной презентацией, я поставила перед собой следующие цели:- Поближе познакомиться с творчеством Александра Блока- выявить особенности изображения темы Родины в произведениях Блокаже

alt: Родители А. А. Блока

description: Родители А. А. Блока

alt: Стоит передо мной моя тема, тема о

description:
Стоит передо мной моя тема, тема о России…Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю жизнь.
А. А. Блок

alt: Общий анализ творчества Блока

description: Общий анализ творчества Блока

description: Детские и юношеские годы его прошли в доме деда, а каждое лето семья выезжала в подмосковное имение Шахматово. Этот клочок земли Блок всю жизнь очень нежно любил. Любил свой дом на холме под раскидистым тополем, огромный простор. Шахматово осталось в душе поэта вечным символом России.

alt: Село ШАХМАТОВО

description: Село ШАХМАТОВО

alt: Судьба Родины – судьба Блока

description:
Судьба
Родины – судьба
 Блока

description:
Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю
жизнь. Все ярче
осознаю, что это – первейший
вопрос, самый жизненный,
самый реальный

 Родину как живое
существо, которое
«живет и дышит» рядом с человеком

description:
Особенности
изображения темы Родины
в творчестве А. Блока

alt: России - эволюция темы - символика образов - мотив дороги

description: -историчность художественного мышления- публицистический смысл темы России- эволюция темы- символика образов- мотив дороги

alt: Историчность художественного мышления

description:
Историчность
художественного мышления
Блока

description: Характер и идейный смысл национальной проблематики в творчестве Блока определялись историчностью его художественного мышления. Эта черта резко отличала поэта от подавляющего большинства русских символистов.

alt: Цикл «На поле Куликовом»

description: Цикл «На поле Куликовом»

description:
Цикл «На поле Куликовом», включающий 5 стихотворений, - одно из центральных произведений третьего тома «Родина». Цикл не только и не столько произведение на историческую тему, сколько произведение о современности, точнее о неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего России.

Куликово поле

alt: Цикл (гр. kyklos – круг, колесо) – несколько художественных произведений, объединенных:  общим жанром  темой  главными героями  единым замыслом  исторической эпохой…

description:
Цикл (гр. kyklos – круг, колесо) – несколько художественных произведений, объединенных:

 общим жанром
 темой
 главными героями
 единым замыслом
 исторической эпохой
 единым поэтическим настроением
  местом действия

alt: А. Бубнов. Утро на Куликовом поле

description:
А. Бубнов. Утро на Куликовом поле.

«Куликовская битва принадлежит… к символическим событиям русской истории. Таким событиям суждено возвращение. Разгадка их еще впереди». (А. Блок)

alt: В. Маторин. Удар засадного полка

description: В. Маторин. Удар засадного полка

alt: Основные мотивы цикла «Река раскинулась

description:
	 Основные мотивы цикла

«Река раскинулась. Течёт, грустит лениво…»

«О, Русь моя!
Жена моя!»

«Нам ясен
долгий путь!»

«И вечный
бой!»

«…Блеснёт
     святое
     знамя…»

Родина-жена

Образ лирического героя

Мотив битвы

     Святость
        Руси

alt: Река раскинулась. Течет, грустит лениво

description:
Река раскинулась. Течет, грустит лениво
И моет берега.
Над скудной глиной желтого обрыва
В степи грустят стога.

► Так начинается  первое стихотворение цикла. Оно выполняет роль пролога и вводит тему России.

alt: О, Русь моя! Жена моя! До боли

description:
О, Русь моя! Жена моя! До боли
Нам ясен долгий путь!

«Не как мать любит он Россию, а как жену, которую находят, когда настанет пора».
Н. Гумилев

В. Васнецов. Родина

alt: И вечный бой! Покой нам только снится

description:
И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыль…
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль…

alt: И нет конца! Мелькают вёрсты, кручи…

description:
И нет конца! Мелькают вёрсты, кручи…
Останови!
Идут, идут испуганные тучи,
Закат в крови!

alt: За Неправдой лебеди кричали, И опять, опять они кричат…

alt: Я – не первый воин, не последний,

description:
Я – не первый воин, не последний,
Долго будет родина больна.

Воины. Реконструкция

М. Авилов. Битва

alt: И с туманом над Неправдой спящей

description:
И с туманом над Неправдой спящей
           Прямо на меня
Ты сошла, в одежде свет струящей,
           Не спугнув коня.

Серебром волны блеснула другу
          На стальном мече,
Освежила пыльную кольчугу
          На моём плече.

description:
«И вот поднимается тихий занавес наших сомнений, противоречий, падений, безумств: слышите ли вы задыхающийся гон тройки? Видите ли вы ее, ныряющую по сугробам мертвой и пустынной рытвины? Это – Россия летит неведомо куда – в сине-голубую пропасть времен…Видите ли вы ее звездные очи – с мольбою, обращенною к нам: «Полюби меня, полюби красоту мою!» Но нас от нее отделяет эта бесконечная даль времен, эта синяя морозная мгла, эта снежная звездная сеть» (Из дневника А. А. Блока, 1908 год)

Н. Сверчков. Тройка зимой

alt: Заключение:

description: Заключение:

description: В стихах о России А.А. Блок достиг пронзительного понимания ее разнообразия, языческого, сказочного и исторического. Блок создал особенный поэтический образ России. Ее необъятные просторы, песни ветровые, дороги дальние, тройки удалые, туманные дали – такова прекрасная, неповторимая блоковская Россия. Он ее любил, ждал ее перемен, надеялся, что с приходом 1917 года  свет одолеет ТЬМУ.

alt: Использованные материалы

description:
Использованные
материалы

alt: Золотарева И. В., Егорова Н. В

description:
Золотарева И. В., Егорова Н. В. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. – М. : Вако, 2005.
Литература. 8 класс. Учебник-хрестоматия в двух частях. Часть 1. Авторы-составители В. Я. Коровина и др.- М.: Просвещение, 2008.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы. 7 - 8 класс.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Версия 2004 года.

Интернет-ресурсы:
 http://itn.ru/communities.aspx?cat_no=2168&lib_no=21422&tmpl=lib&page=1
http://www.litcabinet.ru/kl/l5015.htm
http://www.cnso.ru/litera/lit36.html
http://mlis.fobr.ru/metodika/prepod/infotech/09/
http://www.art-catalog.ru/gallery.php

title: Тема Родины в творчестве "Блока"


file_name: 13 презентаци на тему разновидности операций превращающие плоскую деталь в объёмную.pptx

description:
Разновидности операций превращающих плоскую деталь в объёмную

Выполнила:
Архиреева Юлия

description:
Временное искривление поверхности заготовки .

СГИБАНИЕ

description:
1.Симметричное деление
2.Многослойное складывание
3.Гофрирование

    СКЛАДЫВАНИЕ .Разновидности

alt: Симметричное деление Деление бумаги на равные части

description:
Совмещение кромок изделия, складывание бумаги в несколько раз.

Многослойное складывание

description:
Используется фальцовка ,в результате складывания образуется гармошка .

Гофрирование

description:
Продавливание на материале разметочных линий . Чтобы оказался на противоположной стороне выпуклый контур .
С лицевой стороны , по которой двигается инструмент теснения поучается углубление , а с изнаночной стороны получается выпуклость.

Теснение

description:
Бумажную заготовку протягивают вниз через ребро фальцовки под прямым углом , к направлению волокон .

Изгибание

alt: Это операция смянания бумаги Скручивание

description:
Используют для материала ткани ,превращая плоскую , мягкую заготовок в объёмную .

Стягивание

alt: Изготовление помпона Наматывание

description:
                          Изготовление помпона

Наматывание

title: Методическая разработка.Разновидности операций превращающих плоскую деталь в объёмную


file_name: Extensive Reading 5.pptx

alt: Module 5 World animals

description:
Module 5
World animals

alt: Extensive Reading 5 Science. Insects

description:
Extensive Reading 5
Science. Insects.

What is the topic of our lesson?

What will we do at our lesson?
know
read
speak

alt: mosquito wasp butterfly dragonfly grasshopper fly ant beetle ladybird bee

alt: legs body wings head antennae eyes What has the insect got?

description:
How many insects are there in the world?
Where do they live?

Why are insects important?

What can bees do?

 Listen the text and answer the questions?

About 10 million types of insects.

In our houses, near water, in fields, parks, gardens and forests.
They eat dead leaves and other waste. They are food for birds and other animals.
They make honey.

description:
 put names of the animals under the correct heading

pets

insects

farm animals

zoo animals

Bear, cow, cat, beetle, bee, sheep, budgie, guinea pig, giraffe, dog, horse, crocodile.

alt: put names of the animals under the correct heading pets insects farm animals zoo animals cat budgie guinea pig dog beetle bee cow sheep horse…

description:
 put names of the animals under the correct heading

pets

insects

farm animals

zoo animals

cat
budgie
guinea pig
dog

beetle
bee

cow
sheep
horse

bear
giraffe
crocodile

alt: It has got red wings with black spots

description:
It has got red wings with black spots.
It has got four beautiful wings.
It makes honey.
It is very hard-working.
It can be different colours and flies even in our houses.
The type of animals that can fly and lay eggs.
They look like the bees.
Down:  They live in May.

 Do the crossword

1

2

3

4

5

6

7

intro: Презентация урока по теме "Extensive Reading: Insects" по УМК Spotlight 5 класс (Ю. Е. Ваулина, Д. Дули)

tags: урок английского


file_name: осень в неживой природе.pptx

description:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...

alt: Осенние месяца:

description: Осенние месяца:

alt: «Осень в неживой природе»

description: «Осень в неживой природе»

description:
«Осень в неживой природе»

1.Узнать, какие изменения происходят в неживой природе с приходом осени.
2.Узнать, что такое день осеннего равноденствия и почему его так называют.

alt: Октябрь

description: Октябрь

alt: Заморозки – легкий утренний мороз

description: Заморозки – легкий утренний мороз.

description: Снега нет, а утром земля, трава и крыши домов побелели. Это иней.

description: Над рекой, озером, прудом всё чаще зависают густые туманы.

alt: Бабье лето Наступило бабье лето —

description:
Бабье лето

Наступило бабье лето —
Дни прощального тепла.
Поздним солнцем отогрета,
В щелке муха ожила.
Солнце! Что на свете краше
После зябкого денька?!
Паутинок легких пряжа
Обвилась вокруг сучка...
Д. Кедрин

alt: 23 сентября — день осеннего равноденствия.

description: Поздней осенью во всём чувствуется приближение зимы. На водоёмах происходит ледостав – реки, озёра, пруды покрываются льдом.

description: Ответ: иней, заморозки, туманы, бабье лето, ледостав.

alt: Ответ: 23 сентября.

description: Ответ: 23 сентября.

alt: Сегодня на уроке: • Я узнал… •

description:
Сегодня на уроке:
• Я узнал…
• Я научился…
• Мне понравилось…

title: «Осень в неживой природе» 2 класс


file_name: Арсений.pptx

alt: Arseniy Usachev 7m Presentation on the topic: my favorite classmate

description:
Khomyakov Ilya Ivanovich

Born in the hot summer on August 14, 2009 in the city of Chernushka in the Persk Territory. Cossack by nationality. In the photo, we can see a cut forelock, most likely it was cut off because of the province.

description:
He has black eyes, full lips, black eyebrows, straight, long, brown hair. And a big nose. He has a normal build and pale skin

Appearance

description:
Bad habits

Ilya's main bad habit is his temper and aggressiveness. He can just be aggressive, not seeing anything wrong with it. Ilya also likes to chew on pens in class, which is disgusting. He also likes to make a face, an example of this is his favorite facial expression: sigma face

alt: Thank you all for watching

description: Thank you all for watching

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: Система работы координатора по подготовке к ЕГЭ..pptx

description:
Семинар для координаторов ГИА

Система работы
 по подготовке к ЕГЭ

                                                   Специалист МСОП: Идрисова Р.А.

alt: Проблемы Несоответствие применяемых

description:
Проблемы

Несоответствие
 применяемых
УМК  задачам
  ЕГЭ

Несогласованность
  задач ЕГЭ
 и приоритетных
 направлений
методической
 работы учителей

Недостаточно
четко выстроен
алгоритм
управленческой
 деятельности

description:
Модель организации управленческой деятельности по подготовке к ЕГЭ

.

Ученик

Знание критериев
оценивания
Саморефлексия
Адаптация

description:
Вопросы,  рассматриваемые на педагогических советах

Анализ результатов ЕГЭ.
Коррекция  и утверждение  плана подготовки  к ЕГЭ.
Информация об участии гимназии в ЕГЭ по предметам.
Информация о результатах  пробного ЕГЭ.
Отчет ответственного за проведение ЕГЭ о мероприятиях по подготовке к итоговой аттестации.
Отчет руководителей МО  о ходе подготовки к ЕГЭ и освоении программного материала.
Допуск обучающихся  11х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

description:
Виды деятельности  зам.  директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ

Разработка алгоритма деятельности по подготовке к ЕГЭ.
Аналитический отчет о  проведении ЕГЭ.
Организация  тематических родительских собраний.
Организация малых педсоветов.
Проведение индивидуальных консультаций с обучающимися,  родителями, учителями.
Подготовка графика консультаций по предметам.
Организация работы методических объединений.

description:
Виды деятельности  зам.  директора(координатора), ответственного за подготовку к ЕГЭ

Организация деятельности психологической службы.
Формирование базы данных выпускных классов.
Диагностика и мониторинг  ключевых компетенций учеников.
Обучение выпускников  заполнению бланков ответов ЕГЭ.
Подготовка тематического стенда «Единый государственный экзамен» .
Подбор материалов «Готовимся к ЕГЭ».

description:
Виды деятельности  учителя  по подготовке к ЕГЭ

Выявление общих и индивидуальных затруднений обучающихся.
Разработка образовательной технологии  подготовки к ЕГЭ.
Совершенствование форм и методов  обучения.
 Формирование общеучебных навыков,  ключевых компетенций.
Формирование целевых групп, определение «групп риска».
Разработка индивидуальной образовательной траектории обучающегося.
Проведение консультаций по предмету.
Подготовка и периодическое обновление стенда «Готовимся к экзамену».

description:
      Компоненты   готовности    ученика к сдаче экзамена

Информационная готовность
   Нормативно-правовая база, процедура  проведения  экзамена, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.
 Психологическая готовность
   Внутренняя настроенность на определенное поведение, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации ЕГЭ.
      Предметная готовность
    Системные знания, сформированность компетенций,   развитые личностные характеристики (мышление, память, письменная речь, организованность, усидчивость, настойчивость).

alt: Технология деятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к

description:
Технологиядеятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

Диагностико-
прогностический

Планирование

Целеполагание

Анализ  реальных образовательных возможностей       обучающихся;
 прогнозирование возможных
затруднений в выполнении КИМов
по предмету; планирование
ожидаемых результатов ЕГЭ.

Определение системы целей и
задач по предмету,
индивидуальных образователь -
ных целей обучающихся.

Календарно-тематическое
и поурочное планирование,
Планирование индивидуальной
траектории  обучающегося.

description:
Технологиядеятельности учителя-предметника по подготовке выпускников к ЕГЭ (этапы)

.

Конструирование и
реализация учебных занятий

Представление  образователь -
ного процесса  в виде целостной системы учебных занятий,использование
современных технологий.

Контрольно-регулировочный
 и рефлексии

Мониторинговые срезы  по
спецификации ЕГЭ.
 Анализ образовательного
потенциала обучающегося.
 Анализ педагогической
деятельности.

alt: Компетенции, проверяемые в тестах

description:
Компетенции, проверяемые в тестах ЕГЭ

Информационная
понимать текст и его структурно – смысловые связи;
оценивать полученную информацию;
анализировать текст, используя разные приемы обработки текста;
перевод информации из одной системы в другую.
Учебно-познавательная
объяснять, устанавливать взаимосвязи;
сравнивать,  анализировать, формулировать выводы;
классифицировать объекты и явления;
соотносить единичные факты и общие явления.
Коммуникативная
создание связного высказывания;
последовательное изложение собственных мыслей;
выражение собственного мнения.

description:
Алгоритм разработки критериально-ориентированной работы

 1. Планирование работы
определение цели и структуры работы;
определение числа заданий в работе;
определение числа вариантов;
определение условий проведения работы, включая и время на ее выполнение.
2.  Разработка заданий.
3. Оценка заданий экспертным советом.
4.  Доработка заданий по результатам экспертизы.
5. Конструирование проверочной работы.
6. Апробация проверочной работы.
7.  Подготовка пакета документов для проведения проверочной работы.

description:
Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками

Совместное обсуждение и предложение к планированию форм контроля, близких к новой форме аттестации.
Организация психолого-педагогических консилиумов.
Проведение малых педагогических советов.
Осуществление систематического взаимодействия: Учитель- предметник - Классный руководитель - Ученик - Родители.
Содействие классного руководителя в систематическом повторении всех важнейших разделов дисциплин и постоянного контроля блоков повторения в календарно-тематических планах.

description:
Совместная деятельность классного руководителя, ученика и родителей

Изучение нормативно - правовой базы ЕГЭ.
Тематические беседы, родительские собрания о режиме труда и отдыха выпускников.
Практикумы по профессиональному самоопределению старшеклассников. Определение предметов по выбору.
Изучение результатов педагогических, социальных и психологических диагностик и обсуждение обязательных условий, которые может и должна обеспечить семья ребёнку.

intro: Семинар для учителей русского языка и литературы.

title: Семинар. Подгтотовка к ЕГЭ.