file_name: Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации..ppt

alt: Пропорции и строение фигуры человека

description: Пропорции и строение фигуры человека Выполнение аппликации

description:
Пропорция -

равномерное отношение частей формы, объектов.

alt: Пальцы опущенной вниз руки находятся на уровне середины бедра

alt: Локти находятся на уровне талии

description: Локти находятся на уровне талии

alt: Длина ног составляет половину высоты фигуры

alt: Колено расположено посредине ноги

description: Колено расположено посредине ноги

alt: Выполнение аппликации: нужно разделить

description: Выполнение аппликации: нужно разделить

alt: 18 клеток 18 клеток 18 клеток 6 клеток 6 клеток 6 клеток

alt: 12 клеток 18 клеток 9 клеток 6 клеток 6 клеток 3 клетки 3 3 3 9 клеток

alt: Изображение фигуры человека в движении (схемы)

intro: Презентация к уроку по изобразительному искусству для 4 класса на тему "Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации." В презентации с помощью анимационных эффектов показано, как нужно выполнять презентацию.

tags: Пропорции человека аппликация


file_name: Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.pptx

description:
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республик Саха

description:
Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц

Любое устройство, регистрирующее элементарные частицы или движущиеся атомные ядра, подобно заряженному ружью с взведенным курком. Небольшое усилие при нажатии на спусковой крючок ружья вызывает эффект, не сравнимый с затраченным усилием, — выстрел.
Регистрирующий прибор — это более или менее сложная макроскопическая система, которая может находиться в неустойчивом состоянии. При небольшом возмущении, вызванном пролетевшей частицей, начинается процесс перехода системы в новое, более устойчивое состояние. Этот процесс и позволяет регистрировать частицу. В настоящее время используется множество различных методов регистрации частиц.
В зависимости от целей эксперимента и условий, в которых он проводится, применяются те или иные регистрирующие устройства, отличающиеся друг от друга по основным характеристикам.

description:
Газоразрядный счетчик Гейгера

Счетчик (рис. 13.1) состоит из стеклянной трубки, покрытой изнутри металлическим слоем (катод), и тонкой металлической нити, идущей вдоль оси трубки (анод). Трубка заполняется газом, обычно аргоном. Действие счетчика основано на ударной ионизации. Заряженная частица (электрон, α-частица и т. д.), пролетая в газе, отрывает от атомов электроны и создает положительные ионы и свободные электроны. Электрическое поле между анодом и катодом (к ним подводится высокое напряжение) ускоряет электроны до энергий, при которых начинается ударная ионизация. Возникает лавина ионов, и ток через счетчик резко возрастает. При этом на нагрузочном резисторе R образуется импульс напряжения, который подается в регистрирующее устройство.
Для того чтобы счетчик мог регистрировать следующую попавшую в него частицу, лавинный разряд необходимо погасить. Это происходит автоматически. Так как в момент появления импульса тока падение напряжения на нагрузочном резисторе R велико, то напряжение между анодом и катодом резко уменьшается — настолько, что разряд прекращается.

description:
Камера Вильсона

Счетчики позволяют лишь регистрировать факт прохождения через них частицы и фиксировать некоторые ее характеристики. В камере же Вильсона, созданной в 1912 г., быстрая заряженная частица оставляет след, который можно наблюдать непосредственно или сфотографировать. Этот прибор можно назвать окном в микромир, т. е. мир элементарных частиц и состоящих из них систем.
Принцип действия камеры Вильсона основан на конденсации перенасыщенного пара на ионах с образованием капелек воды. Эти ионы создает вдоль своей траектории движущаяся заряженная частица.

Камера Вильсона представляет собой герметически закрытый сосуд, заполненный парами воды или спирта, близкими к насыщению (рис. 13.2). При резком опускании поршня, вызванном уменьшением давления под ним, пар в камере адиабатно расширяется. Вследствие этого происходит охлаждение, и пар становится перенасыщенным. Это — неустойчивое состояние пара: он легко конденсируется, если в сосуде появляются центры конденсации. Центрами конденсации становятся ионы, которые образует в рабочем пространстве камеры пролетевшая частица. Если частица проникает в камеру сразу после расширения пара, то на ее пути появляются капельки воды. Эти капельки образуют видимый след пролетевшей частицы — трек (рис. 13.3). Затем камера возвращается в исходное состояние, и ионы удаляются электрическим полем. В зависимости от размеров камеры время восстановления рабочего режима варьируется от нескольких секунд до десятков минут.

description:
Камера Вильсона

Информация, которую дают треки в камере Вильсона, значительно богаче той, которую могут дать счетчики. По длине трека можно определить энергию частицы, а по числу капелек на единицу длины трека — ее скорость. Чем длиннее трек частицы, тем больше ее энергия. А чем больше капелек воды образуется на единицу длины трека, тем меньше ее скорость. Частицы с большим зарядом оставляют трек большей толщины.

alt: Камера Вильсона в магнитном поле

description:
Камера Вильсона в магнитном поле

Советские физики П. Л. Капица и Д. В. Скобельцын предложили помещать камеру Вильсона в однородное магнитное поле. Магнитное поле действует на движущуюся заряженную частицу с определенной силой (силой Лоренца). Эта сила искривляет траекторию частицы, не изменяя модуля ее скорости. Трек имеет тем большую кривизну, чем больше заряд частицы и чем меньше ее масса. По кривизне трека можно определить отношение заряда частицы к ее массе. Если известна одна из этих величин, то можно вычислить другую. Например, по заряду частицы и кривизне ее трека можно найти массу частицы.

description:
Пузырьковая камера

Пузырьковая камера была изобретена в 1952 году американским физиком Дональдом Глазером. За своё изобретение учёный получил Нобелевскую премию по физике в 1960 году.
Луис Альварес усовершенствовал пузырьковую камеру, используя в качестве перегретой жидкости водород. Он первым применил компьютерную программу для обработки данных, что позволило делать это намного быстрее.
Пузырьковая камера используется для регистрации треков частиц высокой энергии.
 Устройство прибора
Является разновидностью камеры Вильсона. Первая модификация пузырьковой камеры состояла из металлической камеры со стеклянными окнами для освещения и фотографирования, заполненной жидким водородом. Позднее камеры усовершенствовались.
Камера заполнена жидкостью, которая находится в состоянии, близком к вскипанию. При резком понижении давления жидкость становится перегретой и существует в таком состоянии некоторое время (10–40 мс). При движении заряженной частицы в такой жидкости вдоль её траектории образуется ряд пузырьков пара.
 После фотографирования трека давление поднимается, пузырьки исчезают, камера готова к регистрации следующей ионизирующей частицы. Весь цикл работы составляет менее 1 секунды.
 Если пузырьковую камеру поместить в сильное магнитное поле, то по радиусу кривизны траектории можно определить импульс заряженной частицы.

alt: Пузырьковая камера Преимущества

description:
Пузырьковая камера

Преимущества
Обладает большим быстродействием по сравнению с камерой Вильсона.
Высокая точность измерения импульсов регистрируемых частиц.
Одинаковая  чувствительность к регистрации частиц по всем направлениям.

Недостатки
Меньшая длина треков, чем в камере Вильсона.
Низкая управляемость процессом отбора для регистрации взаимодействия частиц.

Старая пузырьковая камера Лаборатории им. Энрико Ферми

alt: Метод толстослойных фотоэмульсий

description:
Метод толстослойных фотоэмульсий

Для регистрации частиц наряду с камерами Вильсона и пузырьковыми камерами применяются толстослойные фотоэмульсии. Ионизирующее действие быстрых заряженных частиц на эмульсию фотопластинки позволило французскому физику А. Беккерелю открыть в 1896 г. радиоактивность. Метод фотоэмульсии был развит советскими физиками Л. В. Мысовским, Г. Б. Ждановым и др.

Фотоэмульсия содержит большое количество микроскопических кристалликов бромида серебра. Быстрая заряженная частица, пронизывая кристаллик, отрывает электроны от отдельных атомов брома. Цепочка таких кристалликов образует скрытое изображение. При проявлении в этих кристалликах восстанавливается металлическое серебро и цепочка зерен серебра образует трек частицы (рис. 13.5). По длине и толщине трека можно оценить энергию и массу частицы.

alt: Метод толстослойных фотоэмульсий

description:
Метод толстослойных фотоэмульсий

Преимущество фотоэмульсий в том, что время экспозиции может быть сколь угодно большим и можно регистрировать траектории всех частиц, пролетевших сквозь фотопластинку за время наблюдения; эмульсия не требует процедур, которые приводили бы ее в рабочее состояние; данный метод дает неисчезающий след частицы,  который потом можно тщательно изучать. Всё это позволяет регистрировать редкие явления.

Недостатком метода является длительность и сложность химической обработки фотопластинок и главное — много времени требуется для рассмотрения каждой пластинки в сильном микроскопе.

description:
Упражнения

1. Прибор для регистрации элементарных частиц, действие которого основано на
   конденсации  перенасыщенного пара, называется
      А.Фотокамера   Б.Камера Вильсона   В.Толстослойная фотоэмульсия
      Г.Счетчик Гейгера          Д. Пузырьковая камера
2.Прибор для регистрации ядерных излучений, в котором прохождение быстрой заряженной
   частицы вызывает появление следа из капель жидкости в газе, называется
     А. Счетчик Гейгера     Б. Камера Вильсона     В.Толстослойная фотоэмульсия
     Г. Пузырьковая камера       Д.Экран, покрытый сернистым цинком
3.В каком из перечисленных ниже приборов для регистрации ядерных излучений
   прохождение быстрой заряженной частицы вызывает появление импульса электрического
    тока в газе?
    А.В счетчике Гейгера    Б.В камере Вильсона                 В. В фотоэмульсии
     Г. В сцинтилляционном счетчике.
4. Фотоэмульсионный метод регистрации заряженных частиц основан на
       А. Ударной ионизации.   Б. Расщеплении молекул движущейся заряженной частицей.
       В.Образовании пара в перегретой жидкости.         Г.Конденсации перенасыщенных паров.
       Д.  Выделении энергии частицей
5. Заряженная частица вызывает появление следа из пузырьков пара жидкости в
              А.Счетчике Гейгера.              Б.Камере Вильсона                 В. Фотоэмульсии.
              Г. Сцинтилляционном счетчике.	               Д. Пузырьковой камере

alt: Упражнения

description: Упражнения

description: Упражнения

alt: Использованные ссылки https://mydozimetr

intro: Презентация по физике 11 класса "Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц" при изучении данной темы в 11 классе, можно применять и в 9 классе.

физика

group: Дисциплины

tags: радиоактивность

tags: элементарные частицы

tags: методы регистрации


file_name: Откр урок в 9в.ppt

description:
2. Сколько необходимо проволоки, чтобы огородить участок земли для огорода со сторонами 10 и 6 метров?

3. Красные муравьи лишь одного муравейника в сутки уничтожают до100 тысяч насекомых – вредителей леса. Сколько насекомых за неделю уничтожат красные муравьи лишь одного муравейника?

1. В школьную столовую привезли 6 мешков муки по 50 кг в каждом.  Израсходовали 180 кг. На сколько дней хватит оставшейся муки, если каждый день будет расходоваться по 12 кг муки?

4. В квадратную комнату с длиной 6 метров решили постелить ковёр так, чтобы от каждой стены оставалось до ковра расстояние в 1 метр. Каких размеров будет ковер?

Ребята, о чем все эти задачи?

description:
Тема урока: Решение  практико-ориентированных задач на уроке математики.

«Я мыслю, следовательно,  существую».
                                                       Декарт

description:
Цель урока: формирование функциональной грамотности школьников
Задачи урока:
Усиление прикладной направленности
Формирование функциональной грамотности школьников
 Добиться понимания практической значимости умения решать нестандартные задачи;
Развивать математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать знания
Уметь слушать и слышать, уметь работать в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы.

alt: Функциональная грамотность –это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных…

description:
Функциональная грамотность –это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона
жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

description:
Разминка

0,125·8

-7,2+10²

1. Найдите 5% от числа 40.
2. Периметр квадрата 4,8 см. Найдите его сторону и площадь.
3. Какой путь пройдет турист со скоростью 4,5 км/ч за 3 часа?
4. За 45 минут мастер изготовил 15 деталей. Сколько деталей изготовит мастер за час?

alt: 1. Квартира

description: 1. Квартира

alt: Задание № 1 Ответ: ? 1346 Задание № 2

description:
Задание № 1

Ответ: ?

1346

Задание № 2

Ответ: ?

18

Задание № 3

Ответ: ?

19,2

description:
2. БАНЯ Хозяин дачного участка строит баню с парным отделением. Размеры парного отделения: длина 3,5 м, ширина 2м, высота 2,1 м. Для разогрева парного помещения можно использовать электрическую или дровяную печь. Три возможных варианта даны в таблице

Печь

Тип

Отапливаемый объём, куб. м

Масса, кг

Цена, руб.

Килиманджаро

дровяная

8-12

40

19000

Огонек

10-16

48

21000

Ока

электрическая

9-15

15

16000

Для установки дровяной печи дополнительных затрат не потребуется. Установка электрической печи потребует подведение специального кабеля, что обойдется в 8000руб. Кроме того, хозяин подсчитал, что за год электрическая печь израсходует 2400 киловатт-часов электроэнергии по 4 руб. за 1 киловатт-час, а дровяная печь за год израсходует 2куб.м дров, которые обойдутся по 1600 руб. за 1 куб. м.

description:
Задание №1 Найти объём парного отделения строящейся бани (в куб. м).
                                           Ответ:14,7мᶾ
 Задание №2 На сколько рублей дровяная печь, подходящая по отапливаемому объему парного отделения, обойдется дешевле электрической с учётом установки?                          Ответ:7тыс.р.

alt: Шины Завод допускает установку шин с другими маркировками

description:
3. ШиныЗавод допускает установку шин с другими маркировками. В таблице показаны разрешённые размеры шин

Ширина шины (мм)

Диаметр диска (дюймы)

13

14

15

165

165/70

165/65

—

175

175/65

175/65; 175/60

185

185/65; 185/60

185/60

185/55

195

195/60

195/55

195/55; 195/50

Автомобильное колесо, как правило, представляет собой металлический диск с установленной на него резиновой шиной. Диаметр диска совпадает с диаметром внутреннего отверстия в шине.
Для маркировки автомобильных шин применяется единая система обозначений. Например, 195/65 R15 (рис. 1). Первое число (число 195 в приведённом примере) обозначает ширину шины в миллиметрах (параметр B на рисунке 2). Второе число (число 65 в приведённом примере)  — процентное отношение высоты боковины (параметр на рисунке 2) к ширине шины, то есть
Последующая буква обозначает тип конструкции шины. В данном примере буква R означает, что шина радиальная, то есть нити каркаса в боковине шины расположены вдоль радиусов колеса. На всех легковых автомобилях применяются шины радиальной конструкции.
За обозначением типа конструкции шины идёт число, указывающее диаметр диска колеса d в дюймах (в одном дюйме 25,4 мм). Таким образом, общий диаметр колеса D легко найти, зная диаметр диска и высоту боковины.
Возможны дополнительные маркировки, обозначающие допустимую нагрузку на шину, сезонность использования, тип дорожного покрытия и другие параметры.
Завод производит легковые автомобили определённой модели и устанавливает на них колёса с шинами маркировки 165/70 R13.

description:
Задача №1 Шины какой наименьшей ширины можно устанавливать на автомобиль, если диаметр диска равен 15 дюймам? Ответ дайте в миллиметрах.             Ответ: 185

	Задача №2 Найдите диаметр колеса автомобиля, выходящего с завода. Ответ дайте в миллиметрах.
                                      Ответ: 561,2 мм.

description:
4. ПУТЕШЕСТВИЯ
Гриша летом отдыхает у дедушки в деревне Ушаково. В субботу они собираются съездить на машине в село Бережки. Из Ушакова в Бережки можно проехать по прямой грунтовой дороге. Есть более длинный путь по шоссе  — через деревню Дубёнки до деревни Афонино, где нужно повернуть под прямым углом налево на другое шоссе, ведущее в Бережки. Есть и третий маршрут: в деревне Дубёнки можно свернуть на прямую грунтовую дорогу, которая идёт мимо озера прямо в село Бережки.
По шоссе Гриша с дедушкой едут со скоростью 60 км/ч, а по грунтовой дороге  —50 км/ч. На плане изображено взаимное расположение населённых пунктов, сторона каждой клетки равна 2 км.

description:
Задача №1 Пользуясь описанием, определите, какими цифрами на плане обозначены населённые пункты. В ответе запишите полученную последовательность четырёх цифр.

Населённые пункты

Дубёнки

Бережки

Ушаково

Афонино

Цифры

Задача №2  Найдите расстояние от деревни Ушаково до села Бережки по прямой. Ответ выразите в километрах.

Задача №3  Сколько километров проедут Гриша с дедушкой, если они поедут по шоссе через Афонино?                                               Ответ: 46

Ответ: 2431.

Ответ: 34 км.

description:
5. Терассы
В горных районах, особенно в южных широтах с влажным климатом, земледельцы на склонах гор устраивают террасы. Земледельческие террасы  — это горизонтальные площадки, напоминающие ступени. Во время дождя вода стекает с верхних террас вниз по специальным каналам. Поэтому почва на террасах не размывается и урожай не страдает. Медленный сток воды с вершины склона вниз с террасы на террасу позволяет выращивать даже влаголюбивые культуры. В Юго-Восточной Азии террасное земледелие широко применяется для производства риса, а в Средиземноморье  — для выращивания винограда и оливковых деревьев. Возделывание культур на террасах повышает урожайность, но требует тяжелого ручного труда.

Земледелец владеет несколькими участками, один из которых расположен на склоне холма. Ширина участка 20 м, а верхняя точка находится на высоте 10 м от подножия.

description:
Задача №1 Земледелец на расчищенном склоне холма выращивает мускатный орех. Какова площадь, отведённая под посевы? Ответ дайте в квадратных метрах.

Задача №2 Земледелец решил устроить террасы на своем участке (см. рисунок ниже), чтобы выращивать рис, пшено или кукурузу. Строительство террас возможно, если угол склона (уклон) не больше 50% (тангенс угла склона α, умноженный на 100%). Удовлетворяет ли склон холма этим требованиям? Сколько процентов составляет уклон? Ответ округлите до десятых.

Задача №3  На сколько процентов сократилась посевная площадь после того, как земледелец устроил террасы? Ответ округлите до десятых.

Ответ: 520.

Ответ: 20,8.

Ответ: 7,7.

alt: Тарифы На рисунке точками показано количество минут исходящих вызовов и трафик мобильного интернета в гигабайтах, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2019…

description:
6. Тарифы

На рисунке точками показано количество минут исходящих вызовов и трафик мобильного интернета в гигабайтах, израсходованных абонентом в процессе пользования смартфоном, за каждый месяц 2019 года. Для удобства точки, соответствующие минутам и гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно.

В течение года абонент пользовался тарифом «Стандартный», абонентская плата по которому составляла 350 рублей в месяц. При условии нахождения абонента на территории РФ в абонентскую плату тарифа «Стандартный» входит:
• пакет минут, включающий 300 минут исходящих вызовов на номера, зарегистрированные на территории РФ;
• пакет интернета, включающий 3 гигабайта мобильного интернета;
• пакет СМС, включающий 120 СМС в месяц;
• безлимитные бесплатные входящие вызовы.
Стоимость минут, интернета и СМС сверх пакета тарифа указана в таблице.

Исходящие вызовы

3 руб./мин.

Мобильный интернет (пакет)

90 руб. за 0,5 Гб

СМС

2 руб./шт.

Абонент не пользовался услугами связи в роуминге. За весь год абонент отправил 110 СМС.

description:
1. Определите, какие месяцы соответствуют указанному в таблице трафику мобильного интернета.Заполните таблицу, в бланк ответов перенесите числа, соответствующие номерам месяцев, без пробелов, запятых и других дополнительных символов (например, для месяцев май, январь, ноябрь, август в ответе нужно записатьчисло 51118).

Ответ:  61148.
2. Сколько рублей потратил абонент на услуги связи в июле?
Ответ: 575 рублей.

Мобильный интернет

3 Гб

3,75 Гб

4 Гб

1,5 Гб

Номер месяца

   рублей.

   рублей.

   рублей.

description:
№1.  Чашка, которая стоила 90 рублей, продаётся с 10%-й скидкой. При покупке 10 таких чашек покупатель отдал кассиру 1000 рублей. Сколько рублей сдачи он должен получить?
№2 Сберегательный банк начисляет на срочный вклад 20% годовых. Вкладчик положил на счет 800 р. Какая сумма будет на этом счете через год, если никаких операций со счетом проводиться не будет?
№3. Расход бензина на трассе у автомобиля «Лада - Веста» 7 литров на 100 км. Сколько расходуется бензина при проезде 300 км?
№4 В начале года число абонентов телефонной компании «Север» составляло 200 тыс. чел., а в конце года их стало 210 тыс. чел. На сколько процентов увеличилось за год число абонентов этой компании?.
№5. Плата за телефон составляет 340 рублей в месяц. В следующем году она увеличится на 2%. Сколько придётся платить ежемесячно за телефон в следующем году?

  Задачи.

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторить 3 раз.
Быстро моргать в течение 10-12 секунд. открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.
Исходное положение: сидя, закрыть веки
    на 20-30 секунд.

alt: Рефлексия 1. Что было легко? 2

description: Рефлексия 1. Что было легко?2. Какие трудности были при решении практико – ориентированных задач?3. Считаете ли, что именно вам досталась самая сложная задача? 4. Какая задача, среди рассмотренных была сложней других с Вашей точки зрения? Почему? 5. Что Вы можете сделать для того, чтобы не было сложностей при решений такого типа задач?6. Кто самый активный в команде?7. Как вы оцениваете работу своей команды?

alt: Домашнее задание: книга ОГЭ вариант 44-45 с 1 по 5 задачу

description: Домашнее задание:книга ОГЭ вариант 44-45 с 1 по 5 задачу

intro: Открытый урок о формировании функциональной грамотности на уроках

tags: функциональная грамотность

title: Открытый урок


file_name: Базовые композиции древесно - кустарниковых растений.pptx

description:
Базовые композиции древесно - кустарниковых растений

ОЗС

alt: Виды композиций Древесный массив;

description:
Виды композиций

Древесный массив;
Куртина;
Роща;
Солитерная посадка;
Рядовые посадки;
Аллеи;
Живые изгороди;
Боскеты

alt: Разнообразие посадок

description: Разнообразие посадок

alt: Вариант решения посадки на участке

description: Вариант решения посадки на участке

alt: Основообразующие группы древесно – кустарниковых композиций

alt: Варианты композиционных групп

description: Варианты композиционных групп

alt: Варианты композиционных групп

description: Варианты композиционных групп

alt: Варианты композиционных групп

description: Варианты композиционных групп

description:
Выводы

Вариантов подбора и посадки древесно кустарниковых растений на участке огромное количество. Главное что следует учитывать при создании группы: высота, долговечность, декоративные качества и закономерности посадки древесных растений.

intro: В данной работе представлен материал по созданию древесно - кустарниковых композиций как основной вариант позволяющий дальнейшую вариацию посадок.

title: практическое пособие "Базовые композиции древесно - кустарниковых растений"


file_name: Программирование.График функции..pptx

description:
Информатика.Программирование.График функции.

Автор Андерсон Л.М.
КГБ ПОУ ХДСТ.

Ссылка на Ютуб:
https://www.youtube.com/watch?v=3WqIAcZnzHQ&t=59s

description:
График функции создаём путём построения точек с координатами (х,у).
Аргумент фунции , есть переменная независимая, задаём в цикле.
Внутри цикла просчитываем соответствующие значения переменной У.
Затем в цикле выводим точки с координатами (х,у).

Смотреть на Ютубе  https://www.youtube.com/watch?v=3WqIAcZnzHQ&t=59s

intro: Программирование в ПаскальАВС. Создание графика функции.

tags: Программирование

tags: график функции.

title: Программирование в ПаскальАВС. График функции.


file_name: цветы для мамы.pptx

alt: Цветы для мамы

description: Цветы для мамы

alt: Как нарисовать букет цветов для мамы поэтапно для детей

alt: Начните рисовать свой первый цветок

description: 1. Начните рисовать свой первый цветок. Нарисуйте круг, чтобы сформировать центр цветка. Затем заключите округлые формы вокруг центра, используя U-образные линии. Это лепестки цветка.

description: 2. Нарисуйте второй цветок. Нарисуйте маленький кружок для центра цветка и используйте U-образные линии, чтобы заключить лепестки.

description: 3. Нарисуйте третий цветок. Нарисуйте круг, чтобы сформировать центр цветка. Затем заключите лепестки, используя U-образные линии.

description: 4. Далее вы нарисуете другой тип цветка — тюльпан. Позади одного из первых цветов вытяните пару прямых параллельных линий, чтобы сформировать стебель. В конце линий нарисуйте большую U-образную линию. Это формирует основание цветка. Затем, используйте серию изогнутых линий в форме буквы «W», чтобы соединить концы буквы «U», окружающие цветок. Повторите этот процесс на противоположной стороне букета, чтобы нарисовать еще один тюльпан.

description: 5. Используя U-образную линию и W-образную линию, нарисуйте еще один тюльпан, выглядывающий из-за других цветов.

description: 6. Далее нарисуйте зелень или листья букета. Для каждого листа используйте две изогнутые линии, которые встречаются в точке на конце. Позвольте листьям соединиться внизу, заполняя промежутки между цветами.

description: 7. Продолжайте рисовать дополнительные перекрывающиеся листья, пока форма букета не будет заключена. Детализируйте некоторые из листьев, рисуя жилку листа, изогнутую линию по середине листа.

description: 8. Заполните свой букет с более маленькими цветами. Нарисуйте две параллельные линии для стебля и круг для центра цветка. Затем вытяните изогнутую линию, чтобы обвести лепестки. Обратите внимание на волнистый рисунок на конце каждого лепестка. Повторяйте, пока ваш букет не будет полон цветов, как вы хотите.

description: 9. Нарисуйте стебли букета. Вытяните пару линий вниз под углом друг к другу. Соедините линии, заключив сплющенную неправильную форму. Так получится лента, обвязанная вокруг букета. Вытяните еще один набор линий из ленты и соедините эти линии серией неровных, связанных, изогнутых линий. Приложите каплевидные формы, чтобы сформировать бант ленты, и пары линий, которые заканчиваются линией в форме буквы «V», чтобы сформировать обрезанные концы ленты. Детализируйте стебли и ленту изогнутыми линиями.

alt: 10. Раскрасьте свой букет.

description: 10. Раскрасьте свой букет.

title: Презентация по ИЗО "Цветы для мамы"


file_name: Прямая и обратная пропорц -2 урок.pptx

alt: Прямая и обратная пропорциональная зависимость

alt: Какое из данных равенств является пропорцией а) 3,5 · 0,5 = 0,7 · 2,5 б) 40 : 5 = 2,4 : 0,3 в) 0,27:0,9 =…

description:
Какое из данных равенств является пропорцией

а) 3,5 · 0,5 = 0,7 · 2,5
б) 40 : 5 = 2,4 : 0,3
в) 0,27:0,9 = 1,5: 0,3

description:
Назовите пропущенные числа

а) 105 :  __ = 42 : 2б) 15 : 3 =  __ : 6
в)  __:2 = 90 : 10

alt: Проверьте данную пропорцию двумя способами 1/2 : 1/4 = 10 : 5

description:
Повторим правила

Какие величины называются прямо пропорциональными?
Что можно сказать об отношениях соответствующих значений таких величин?
Какие величины называют обратно пропорциональными?
Что можно сказать об отношениях соответствующих значениях таких величин?
Приведите примеры прямо пропорциональных величин.
Приведите примеры обратно пропорциональных величин.

description:
Решите устно

За 2 шоколадки заплатили 140 рублей. Сколько стоят 4 шоколадки?
Два трактора вспахали поле за 6 дней. За какое время вспахали бы это поле 4 трактора?

alt: Решить в тетради 1. №800 Для приготовления борща на каждые 100 г мяса надо взять 60 г свеклы

description:
Решить в тетради

1.№800
Для приготовления борща на каждые 100 г мяса надо взять 60 г свеклы. Сколько свеклы надо взять на 650 г мяса?
2. №792
Для перевозки груза потребовалось 24 машины грузоподъемностью 7,5т. Сколько нужно машин грузоподъемностью  4,5т. Чтобы перевезти тот же груз?
3. Хозяйка купила 4,5 кг крупы по цене 56 руб. Сколько крупы по цене на 14 руб. большей можно купить на эти деньги?

description:
Самостоятельная работа

Автомобиль на 56,8 км пути затратил 4,26 л бензина. Сколько литров бензина потребуется ему, чтобы проехать 160 км?
На путь от одного поселка до другого велосипедист, двигаясь со скоростью 12,5 км/ч, затратил 0,7 ч. С какой скоростью он должен был ехать, чтобы преодолеть этот путь за 0,5 ч?
Самолет, двигаясь со скоростью 720 км/ч, пролетел расстояние между двумя городами за 2,25 ч. На сколько ему надо увеличить скорость, чтобы сократить время перелета на 15 минут?

alt: Домашняя работа П.22, №818, №822, №814(б)

title: презентация к уроку математики Прямая и обратная пропорциональные величины -2 урок 6 класс


file_name: Введение.ppt

alt: ПСИХОДИАГНОСТИКА В ДИСТАНЦИОННОМ

description:
ПСИХОДИАГНОСТИКА В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

В дистанционном образовании представления педагога о личностных и психофизиологических особенностей обучающихся должны базироваться на их знаниях теории личности и основ психодиагностики. Без этого компонента невозможен учет состояния обучающегося и его продуктивное взаимодействие с педагогом. Для обеспечения системы дистанционного образования квалифицированными кадрами необходима специальная их подготовка. Эта подготовка  должна быть ориентирована на знания о структуре и разных типах личности, способах реагирования личности, психологии стресса, способах преодоления стрессовых нагрузок, в том числе возникающих в процессе обучения. Педагог, работающий в системе дистанционного образования, должен иметь возможность распознавать признаки нервно-психических перегрузок и стрессовых состояний, возникающих в процессе обучения. Отсутствие непосредственного контакта с обучающимися требует квалифицированного владения способами дистанционной оценки его психоэмоционального состояния.
Основной задачей практического обучения преподавателей является освоение основных психологических методик, позволяющих достичь целей оптимального взаимодействия с обучающимся в процессе дистанционного образования. Освоение этих методик предполагает знания об основах психодиагностики, принципах экспериментально-психологической оценки состояния человека. Основные цели, которые должны быть достигнуты при психологическом обследовании во время дистанционного образования – это обобщенная оценка типа личности, оценка преобладающих способов совладания с проблемами и отношения к успехам и неудачам, оценка эмоциональных реакций, влияние тревоги на процесс учебной деятельности.

title: "Психодиагностика в дистанционном образовании"


file_name: 6 кл. свиридов метель.ppt

description:
Образы симфонической музыки.

Музыкальные иллюстрации Г.В.Свиридов «Метель».

description:
Введение.

Эта музыка пронизана интонациями русской песни.               Она воссоздаёт колорит пушкинской эпохи, раскрывает мир человеческих чувств.

   Г. В. Свиридов

Музыкальные иллюстрации к повести                         А.С.Пушкина «Метель».

(1915-1998)

alt: Повесть и музыка. 1811-1812 гг

description:
Повесть и музыка.

            1811-1812 гг.                       Война с Наполеоном

События в повести Пушкина происходят в начале XIX века                (1811-1812гг.), в период войны русского народа с армией Наполеона.

Музыкальные иллюстрации Г.Свиридова к повести «Метель» - это взгляд нашего современника на Россию 19 века.

alt: Симфоническая сюита. Музыка состоит из 7 пьес для симфонического оркестра: «Тройка» «Весна и осень» «Пастораль» «Вальс» «Романс» «Военный марш» «Венчание»

description:
 «Тройка»

Открывает цикл музыкальных иллюстраций.
Образ тройки лошадей, скачущей по заснеженной пустыне.

 Слышен звон бубенцов. Метель не утихала, небо не прояснялось... В основе мелодии – русская песня.

description:
Вопросы:

Какими чертами наделил композитор главные темы?
Какой образ хотел передать композитор своей музыкой?
Какими приёмами развития Г.Свиридов достигает драматизма звучания пьесы?
В какой форме написана эта пьеса?

description:
 «Вальс»

Образ русской женщины. Восторженное ликование и встреча победителей – офицеров на балу.                                                 Любимый жанр Г.Свиридова – вальс.

description:
Вопросы:

Какие картинки нарисовала музыка?
Сколько мелодий получают своё развитие в музыке «Вальса»?
В какой форме написан «Вальс»?
С помощью каких выразительных средств музыки передаются образы?

description:
 «Весна и осень»

Образы природы в разное время года. Это не только изменение  в природе, но и эмоциональное состояние героев – любовь, тоска и безысходность, тревожное ожидание.  Зарисовки природы (мелодия в мажоре и миноре), вносят лирический оттенок.

alt: Весна и осень

description: Весна и осень

description:
Вопросы:

Сравните две мелодии: что в них общего, в чём отличие? Характеры пьес.
Какие тембры инструментов подчёркивают весенний и осенний колорит музыки?
Сравните музыкальный язык пьес с живописным языком картин.

description:
«Романс»

В романсе воспроизведены интонации, ритмы, сопровождение любимого жанра городского музицирования той поры – романса XIX века.                              Передаёт глубокие чувства главных героев. Это воспоминание Владимира о ушедшей мечте о счастье…

description:
Вопросы:

Музыкальные портреты каких героев рисует эта пьеса?
В какой форме написан «Романс»?
Почему в кульминации пьесы главная тема звучит в исполнении трубы?
Вспомните известные романсы русских композиторов.

description:
«Пастораль»

Музыкальная пьеса, где происходит объяснение в чувствах главных героев:«Бурмин нашёл Марью Гавриловну у пруда, под ивой, с книгой в руках в белом платье…»
Пастораль (пастушеский) рисует сцены безмятежной сельской жизни, картины природы.

description:
Вопросы:

Какое эмоциональное состояние передаёт эта музыка?
Какому герою повести созвучна эта пьеса?
Тембры каких инструментов передают лирический образ?
Назовите лирические произведения, рисующие картины природы.

description:
«Военный марш»

Показаны картины военного сражения и победа Кутузова над Наполеоном. Ярко передана атмосфера торжеств, подъёма патриотических чувств народа России. Музыка связана с характеристиками главных героев повести: и Владимир, и Бурмин были участниками Отечественной войны 1812 года.

description:
Вопросы:

Какими интонациями насыщена эта музыка?
Какое выразительное значение имеет вступление к маршу?
В какой форме написан «Военный марш»?

description:
«Венчание»

Описание темы венчания завершает повесть и цикл музыкальных пьес. Звучание церковных песнопений, тихое горение церковных свечей передают печальный и спокойный характер музыки.

description:
Вопросы:

Какой образ создаёт эта музыка?
Почему композитор использует в «Венчании» приём полифонии?
Почему пьеса заканчивается звучанием струнных инструментов, напоминающих церковное песнопение, а минорная окраса в конце сменяется светлым мажорным аккордом?
Какие из пьес можно назвать лирическими, а какие драматическими?

description:
Заключение.

Музыкальные иллюстрации – симфонические пьесы Г.Свиридова – не только запечатлели образы пушкинской «Метели», но и наполнили их новыми мыслями и чувствами. Композитор придал жанру иллюстраций более глубокий смысл.
Каждая пьеса – это самостоятельный этап в жизни героев.
Яркость и убедительность образов музыки Свиридова показаны в кино, в музыкальном  театре и даже на эту музыку был поставлен балет.

alt: Так что же объединяет А. С. Пушкина и

description:
Так что же объединяет А. С. Пушкина и Г.В. Свиридова?

 ...Любовь к Родине, русскому народу, его культуре, традициям, простым человеческим чувствам.                              Всё это выражено глубоко,                      по русски задушевно, как у великого поэта А.С.Пушкина, так и в музыке Свиридова.

title: презентация   Г.Свиридов "Метель"


file_name: Ноздрёв.pptx

alt: Образ Ноздрёва

description: Образ Ноздрёва

alt: Усадьба Ноздрёва

description: Усадьба Ноздрёва

alt: Крестьянские избы

description: Крестьянские избы

alt: Домашняя обстановка

description: Домашняя обстановка

alt: Отношение к предложению Чичикова

description: Отношение к предложению Чичикова

alt: Семья Ноздрева

description: Семья Ноздрева

alt: О чём говорит фамилия героя?

description: О чём говорит фамилия героя?

alt: Обед у Ноздрёва

description: Обед у Ноздрёва

alt: Гоголь о Ноздрёве

description: Гоголь о Ноздрёве

title: Образ Ноздрёва в поэме Н.В. Гоголя "Мёртвые души".


file_name: Путешествие _во_времени.ppt

description:
Путешествие   во времени

  за чудесами света .

Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное  учреждение
средней общеобразовательной школы №7

		 Авторы:
			       Михайлова Полина, ученица 4 А класса
			        Прохорова Валерия, ученица 4 Б класса  и
учащиеся начальной школы МБОУ СОШ№7,
Россия, г. Сургут Тюменской области ХМАО-Югры
                                           			Руководители:
					Титенко Галина Георгиевна					и учителя начальных классов					МБОУ СОШ №7,Россия, г. 					Сургут Тюменской области
			ХМАО-Югры

Проектная работа

alt: Обоснование необходимости проекта

description:
Обоснование необходимости проекта

Работа над проектом позволяет:
совершить виртуальное путешествие вокруг света во времени;

познакомиться с чудесами света и расширить знания об уникальных памятниках архитектуры от древних времён до наших дней.

Задействовать учащихся  начальной школы с 1  по 4 классы , классных руководителей, родителей.

alt: Проект рассчитан на три учебные недели

description:
Проект рассчитан на три учебные недели.
Цель проекта:
Познакомиться с мировыми выдающимися  историческими памятниками в архитектуре;
 Способствовать развитию чувства сопричастности к достижениям человечества в области искусства и архитектуры.

Основополагающий вопрос :

Можно ли путешествовать во времени?

description:
Задачи проекта

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения проекта с использованием мультимедийных материалов.
Определение способа и путей решения поставленной учебной задачи.
Согласование усилий по достижению общей цели, осуществление совместной деятельности при работе в творческих группах.

description:
Вопросы проекта :

Почему люди мечтают о путешествии во времени?
Где  расположены исторические памятники чудес света, как использовали их?
Чудеса света   в нашем городе Сургуте?

alt: Этапы работы над проектом I. Подготовительный этап:

description:
Этапы работы над проектом

I.Подготовительный этап:
Постановка проблемы.
Формирование групп.
Составление плана действий.
Обсуждение возможных источников информации.
II. Рабочий этап:
Общее:
Классный час (Рассказ о проекте с презентацией).
Родительское собрание (Что даст проект моему ребёнку?)
Распределение заданий внутри класса.
Работа внутри классов
Формирование групп внутри класса.
Составление  плана работы с каждой группой (подбор информации и фото, выполнение макетов, оформление стенгазет, создание презентаций).
Обсуждение  индивидуальной  работы каждого.
Еженедельное проведение промежуточного отчёта по каждой группе с подведением итогов, определения вклада каждого участника группы.
Самостоятельная работа с интернет - ресурсами.
Поход в библиотеку.
Выбор участника для доклада.
III.Заключительный этап:
Выставка макетов.
Выставка стенгазет.
Выступление . Демонстрация презентаций.
Вручение грамот.

alt: Работа над проектом 1 «А» - БИГ

description:
Работа над проектом

1 «А» - БИГ БЕН, АНГЛИЯ, 1859г.

alt: Б» -ЭЙФЕЛЕВА БАШНЯ, ФРАНЦИЯ, 1889г

description: 1 «Б» -ЭЙФЕЛЕВА БАШНЯ, ФРАНЦИЯ, 1889г.

alt: В» – СТАТУЯ СВОБОДЫ, США,1886г

description: 1 «В» – СТАТУЯ СВОБОДЫ, США,1886г.

alt: А» – ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА,ПАРИЖ,1836г

description: 2 «А» – ТРИУМФАЛЬНАЯ АРКА,ПАРИЖ,1836г.

alt: Б» – ОТЕЛЬ ПАРУС, ОБЪЕДИНЁННЫЕ

description: 2 «Б» – ОТЕЛЬ ПАРУС, ОБЪЕДИНЁННЫЕ АРАБСКИЕ ЭМИРАТЫ,1994г.

alt: В» – ПИЗАНСКАЯ БАШНЯ,ИТАЛИЯ,1360г

description: 2 «В» – ПИЗАНСКАЯ БАШНЯ,ИТАЛИЯ,1360г.

alt: Г»- СИДНЕЙСКАЯ ОПЕРА, АВСТРАЛИЯ,1973г

description: 2 «Г»- СИДНЕЙСКАЯ ОПЕРА, АВСТРАЛИЯ,1973г.

alt: А» - ЛОНДОНСКИЙ ТАУЭР,АНГЛИЯ,1191г

description: 3 «А» - ЛОНДОНСКИЙ ТАУЭР,АНГЛИЯ,1191г.

alt: Б» – ТАУЭРСКИЙ МОСТ,АНГЛИЯ,1894г

description: 3 «Б» – ТАУЭРСКИЙ МОСТ,АНГЛИЯ,1894г.

alt: В» – НЕБОСКРЁБ ЭМПАЙР – СТЕЙТ -

description: 3 «В» – НЕБОСКРЁБ ЭМПАЙР – СТЕЙТ - БИЛДИНГ,США,1931г.

alt: Г» - СОБОР ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ(НОТР-

description: 3 «Г» - СОБОР ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ(НОТР- ДАМ- де - ПАРИ),ФРАНЦИЯ, 1345г.

alt: А» - ШПАЙЕРСКИЙ СОБОР, ГЕРМАНИЯ,1061г

description: 4 «А» - ШПАЙЕРСКИЙ СОБОР, ГЕРМАНИЯ,1061г

alt: Б»- СОБОР СВЯТОГО ПЕТРА,ВАТИКАН,1626г

description: 4 «Б»- СОБОР СВЯТОГО ПЕТРА,ВАТИКАН,1626г.

alt: В» – БАШНЯ БЕЛЕН,ПОРТУГАЛИЯ,1521г

description: 4 «В» – БАШНЯ БЕЛЕН,ПОРТУГАЛИЯ,1521г.

description:
Триумфальная арка

Триумфальные арки возникли в Древнем Риме, где предназначались для церемонии торжественного въезда победителя. Изображения триумфальных арок сохранились на многих медалях, отчеканенных в честь побед.
Из триумфальных арок нового времени знаменита арка в Париже на площади Звезды. Триумфальная арка, выполненная в античном стиле, имеет внушительные размеры: высота 49 м, ширина 45 м, высота свода 30 м. В углах над арочным проёмом расположены барельефы с изображением крылатых дев, трубящих в фанфары.

description:
Биг Бен

Биг Бен — самый узнаваемый символ Лондона. Это самые большие часы в Великобритании. Каждые четверть часа они бьют мелодию, основанную на нескольких тактах из «Мессии» Генделя.
А настоящий Биг Бен — это большой колокол весом в 13 тонн, который находится на вершине той самой 106-метровой башни, названной по имени Бенджамина Холла, главного распорядителя работ по установке колокола в 1858 году. Первый раз часы прозвучали 31 мая 1859 года и не замолкали даже во время Второй мировой войны, несмотря на то, что Вестминстерский дворец подвергался бомбежке. Низкое звучание часов можно услышать ежедневно по радио Би-Би-Си.

description:
Биг Бен в Сургуте

Сургутская школа изучения иностранных языков открыла свои двери в 1997 году. Новое здание школы, созданное по образу английского Биг-Бена, появилось в Сургуте в 2004 году. Автором идеи школы стал генеральный директор ОАО «Сургут стройтрест» Евгений Вячеславович Барсов.

description:
Эмпайр-стейт-билдинг

Эмпайр-стейт-билдинг— 103-этажный небоскрёб, расположенный в Нью-Йорке на острове Манхэттен. Архитектуру здания относят к стилю ар-деко.
В 1986 году Эмпайр-стейт-билдинг вошёл в список национальных исторических памятников США. В 2007 году здание под номером один вошло в список лучших американских архитектурных решений. Находится башня на Пятой авеню
 Эмпайр-стейт-билдинг в настоящее время является четвёртым по высоте небоскрёбом в Соединённых Штатах.  Холл длиной 30 метров и высотой в 3 этажа, отделан мрамором и украшен 8-ю панно с изображением 7 чудес света и восьмое — это сам Эмпайр-Стейт-Билдинг. Поднявшись на лифте за минуту, можно попасть на смотровую площадку на 86-м или 102-м этаже.

description:
Пизанская башня

Пизанская башня  — колокольная башня, часть ансамбля городского собора Санта-Мария Ассунта (Пизанский собор) в городе Пиза, получившая всемирную известность благодаря непреднамеренному наклону. Наклон башни, вызванный мягкостью почвы, происходил по мере строительства, завершившегося в 1360 году. Процесс «падения» закончился лишь в 2008 году. Башня имеет 294 ступеньки. Высота башни составляет 55,86 м от земли на самой низкой стороне и 56,7 м на самой высокой стороне. Диаметр основания — 15,54 м. Толщина наружных стен уменьшается от основания к вершине (у основания — 4,9 м, на высоте галерей — 2,48 м). Её масса оценивается в 14 453 т.

description:
ВЫВОД

Вот и подошло к концу наше виртуальное путешествие во времени  по разным странам.
Мы познакомились  с мировыми шедеврами  архитектуры и культуры  с 11века по 20век.
Узнали, что памятники архитектуры охраняются государством и законом , чтобы  этой красотой могли любоваться  в будущем.
Узнали много нового и интересного.
Выяснили, что новое здание школы иностранных языков, создано по образу английского Биг-Бена, появилось в Сургуте в 2004 году.
Учились работать в группах и согласовывать свои усилия по достижению общей цели.
Мы собрали макеты этих чудес света, оформили  стенгазеты и презентации. Подготовили выступление.

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

description: РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

description:
В проекте использованы ресурсы интернета:

1.https://ru.wikipedia.org/wiki/заглавная страница

Литература:

1. Большая энциклопедия школьника.-
М.: Махаон,2004.
2.Большая иллюстративная энциклопедия школьника.- М.: Махаон, 2010.
3.Атлас чудес света.- М.: Россмэн,2007.

title: Проект "Путешествие во времени". Презентация


file_name: Открытый урок_18.01.pptx

description:
урок по математике
Путешествие на корабле по стране
«Сложение положительных и отрицательных чисел»

description:
18 января
Классная работа
Тема «Сложение положительных и отрицательных чисел»

alt: Счастливого пути!

description: Счастливого пути!

alt: БУХТА ПОЭЗИИ «Выучи стихотворенье -

description:
БУХТА ПОЭЗИИ «Выучи стихотворенье - Веселей пойдёт ученье»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ЗАЛИВ

ОСТРОВА ЗНАНИЙ

ПРОЛИВ
«ТРУДНЫЙ ВОПРОС»

alt: ИСТОРИЧЕСКИЙ ЗАЛИВ

description: ИСТОРИЧЕСКИЙ ЗАЛИВ

alt: МИНУС С МИНУСОМ СЛОЖИТЬ – МОЖНО

description:
МИНУС С МИНУСОМ СЛОЖИТЬ – МОЖНО МИНУС ПОЛУЧИТЬ. ЕСЛИ СЛОЖИШЬ МИНУС, ПЛЮС, ТО ПОЛУЧИТСЯ КОНФУЗ! ЗНАК ЧИСЛА ТЫ ВЫБИРАЙ, ЧТО СИЛЬНЕЕ, НЕ ЗЕВАЙ! МОДУЛИ ИХ ОТНИМИ, ДА ВСЕ ЧИСЛА ПОМИРИ!

БУХТА ПОЭЗИИ

description:
1.  Как называются числа, которые можно записать со знаком «+» и со знаком «-» ?

2.  Как называются два числа, отличающиеся
только знаком?

3. Какие числа называются целыми?

4. Что называют модулем числа?

ПРОЛИВ «ТРУДНЫЙ ВОПРОС»

description:
7. Как называются числа, расположенные на координатной прямой  левее нуля?

5. Чему равен модуль положительного числа?

6. Чему равен модуль отрицательного
числа?

8. Как называются числа, расположенные на координатной прямой правее нуля?

description:
11. Чему равна сумма противоположных чисел?

9. Чему равна сумма отрицательных чисел?

10. Как сложить два отрицательных числа?

12. Сформулируйте правило сложения чисел с разными знаками.

description:
НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

-7,25 + 5,01=

-2,24

2,24

12,35

alt: НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ - 9 + (-3)= 6 -6 -12 12

description:
- 18,5 + (-23,8) =

-5,3

5,3

42,3

-42,3

НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

alt: - 8,31 + 8,31 = 0 16,62 8,31 НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

alt: І5І - І-3І = -8 2 8 НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ -2

alt: І-11І + І+8І = 3 -19 -3 НАЙДИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ 19

description:
РАСПОЛОЖИТЕ ЧИСЛА
В ПОРЯДКЕ УБЫВАНИЯ:

12, 0, - 13, 67, - 59, - 123, 85.

Ответ:
85, 67, 12, 0, - 13, - 59, - 123.

description:
А сейчас мы посетим с вами остров, где в решении задач применяются отрицательные числа. В тетради записываем только решения.

В БИОЛОГИИ
Шмели выдерживают температуру до – 7,8°С,
пчелы – выше этой на 1,4°С. Какую температуру
выдерживают пчелы?

Решение:
1) – 7,8 + 1,4 = - 6,4 °С  выдерживают пчелы.
Ответ: - 6,4°С.

description:
В МЕДИЦИНЕ
В медицине отрицательными числами выражают патологию глаза-близорукость (миопия). Это проявляется снижением остроты зрения.
Для того,  чтобы при близорукости глаз человек мог хорошо видеть отдалённые предметы применяют очки (линзы).
Надо беречь зрение, меньше пользоваться телефоном и компьютером, а чаще выполнять упражнения для глаз.

description:
В ГЕОГРАФИИ
Чёрное море имеет глубину   - 2500 м,
а Средиземное море на 3000 м глубже.
Какая глубина Средиземного моря?

Решение:
1) - 2500 + ( -3000 ) =  -5500 ( м )
глубина Средиземного моря.
Ответ: - 5500м

description:
В ЖИЗНИ
Если на балансе вашего телефона было 48 рублей,
 а ты с другом проговорил 84 рубля, а мама тебе положила 100 рублей.
Сколько теперь будет у тебя  на счету?

Решение:
1) 48 + ( - 84 ) =  - 36 (р) баланс после разговора
2) - 36 + 100 = 64 (р) на счету                                     Ответ:  64 рубля

description:
1)  ІхІ = 6
2)  ІхІ = - 10
3) - х = 8
4) - х = - 4
5)  х - 13 = - 5
6)  х - 14 = - 14

1)  х = - 6, х = 6
2)  нет корней
3)  х = - 8
4)  х = 4
5)  х = 8
6)  х = 0

РЕШИ УРАВНЕНИЕ

А вы знаете, что уравнения умели решать в Египте и Вавилоне ещё за III - IV тысячи до н.э.

alt: На столе у каждого из вас капелька

description:
На столе у каждого из вас капелька. Если вы уверены, что хорошо знаете, как складывать отрицательные числа и числа с разными знаками, не затруднялись при выполнении заданий, то пусть ваша капелька попадает в «ручеёк знаний». Если кто-то не уверен в себе, пусть ваша капелька пока останется  с вами. И когда вы убедитесь в своих знаниях, опустите капельку в наш ручеёк, который к концу изучения темы превратится в речку. Может быть, это будет завтра.

РЕФЛЕКСИЯ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Учебник
Н.Я.Виленкин 2 часть, с.45
Повторить пункт 32-33,
решить №4.223 (а, в)
Творческое задание для тех, кто хочет:
написать сказку о положительных и отрицательных числах и нарисовать рисунки

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: представление чисел в компьютере.ppt

alt: ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ В КОМПЬЮТЕРЕ

description:
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЧИСЕЛ В КОМПЬЮТЕРЕ

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ

alt: Ключевые слова разряд беззнаковое представление целых чисел представление целых чисел со знаком представление вещественных чисел

description:
Ячейки памяти

Память компьютера состоит из ячеек, в свою очередь состоящих из некоторого числа однородных элементов.

Каждый такой элемент служит для хранения одного из битов - разрядов двоичного числа. Именно поэтому каждый элемент ячейки называют битом или разрядом.

description:
Используется несколько способов представления целых чисел, отличающихся количеством разрядов и наличием или отсутствием знакового разряда.

Представление целых чисел

Под целые отводится 8 разрядов:

Под целые числа отводится 16 разрядов:

Под целые числа отводится 32 разряда:

0

1

0

1

0

1

Знак

Число

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

Знак

Число

description:
Минимальное значение: во всех разрядах ячейки хранятся нули.
Максимальное значение:  во всех разрядах ячейки хранятся единицы (2n–1).

Количество битов

Минимальное значение

Максимальное значение

8

0

255 (28 – 1)

16

65 535 (216 – 1)

32

4 294 967 295 (232 – 1)

64

18 446 744 073 709 551 615 (264 – 1)

Беззнаковое представление можно использовать только для неотрицательных целых чисел.

Беззнаковое представление

alt: Пример 1 . Число 5310 = 1101012 в восьмиразрядном представлении имеет вид: 0 1 0 1 0 1

description:
Пример 1. Число 5310 = 1101012 в восьмиразрядном представлении имеет вид:

0

1

0

1

0

1

Число 53 в шестнадцатиразрядном представлении имеет вид:

0

1

0

1

0

1

Представление чисел в памяти компьютера

description:
Представление со знаком

При представлении со знаком самый старший (левый) разряд отводится под знак числа, остальные разряды - под само число.

Количество битов

Диапазон чисел

8

от - 27 до 27 – 1  (от -128 до 127)

16

от - 215 до 215 – 1  (от -32768 до 32767)

32

от - 231 до 231 – 1  (от -2147483648 до 2147483647)

64

от - 263 до 263 – 1  (от -9223372036854775808)

Диапазон представления чисел - 2 n-1≤ x ≤ 2n-1-1, где n - разрядность ячейки.

Минимальное значение: -2n-1.
Максимальное значение:  2n-1–1.

Если число положительное, то в знаковый разряд помещается 0, если число отрицательное, то 1.

description:
Пример 2. Число 7310 = 10010012.
Прямой код числа 7310 в восьмиразрядном представлении имеет вид:

0

1

0

1

0

1

Прямой код

Прямой код числа -7310 в восьмиразрядном представлении имеет вид:

1

1

0

1

0

1

Прямой код используется главным образом для записи и выполнения операций с неотрицательными целыми числами. Для выполнения операций с отрицательными числами используется дополнительный код.

alt: Представление вещественных чисел

description:
Представление вещественных чисел

Любое вещественное число А может быть записано в нормальной (научной, экспоненциальной) форме:
А =±m  qp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы счисления;
p - порядок числа.

Пример.  472 000 000 может быть представлено так:

Запятая «плавает» по мантиссе.
Такое представление числа называется представлением в формате с плавающей запятой.
Бывают записи вида: 4.72Е+8.

4,72  108

47,2  107

472  106

4720  105

description:
Число в формате с плавающей запятой может занимать в памяти компьютера 32 или 64 разряда.

0

1

0

1

Знак и порядок

Знак и мантисса

Числа в памяти компьютера

Диапазон представления вещественных чисел определяется количеством разрядов, отведённых для хранения порядка числа, а точность - количеством разрядов, отведённых для хранения мантиссы.

При этом выделяются разряды для хранения

знака порядка,

порядка,

знака мантиссы

и мантиссы.

Формат с плавающей запятой

alt: Для компьютерного представления целых чисел используются несколько различных способов, отличающихся друг от друга количеством разрядов (8, 16, 32 или 64) и наличием или отсутствием знакового…

description:
Для компьютерного представления целых чисел используются несколько различных способов, отличающихся друг от друга количеством разрядов (8, 16, 32 или 64) и наличием или отсутствием знакового разряда.
Для представления беззнакового целого числа его следует перевести в двоичную систему счисления и дополнить полученный результат слева нулями до стандартной разрядности.
При представлении со знаком самый старший разряд отводится под знак числа, остальные разряды - под само число. Если число положительное, то в знаковый разряд помещается 0, если число отрицательное, то 1.
Вещественные числа в компьютере хранятся в формате с плавающей запятой:

Самое главное

А = ±m  qp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы счисления;
p - порядок числа.

description:
Вопросы и задания

Как в памяти компьютера представляются целые положительные и отрицательные числа?

Любое целое число можно рассматривать как вещественное, но с нулевой дробной частью.
Обоснуйте целесообразность наличия особых способов компьютерного представления целых чисел.

Представьте число 6310 в беззнаковом 8-разрядном формате.

Найдите десятичные эквиваленты чисел по их прямым кодам, записанным в 8-разрядном формате со знаком:
а) 01001100;
б) 00010101.

Какие из чисел 4438, 1010102, 25610 можно сохранить в 8-разрядном формате?

Запишите следующие числа в естественной форме:
а) 0,3800456 · 102;
б) 0,245 · 10–3;
в) 1,256900Е+5;
г) 9,569120Е–3.

 Запишите число 2010,010210 пятью различными способами в нормальной форме.

Запишите следующие числа в нормальной форме с нормализованной мантиссой - правильной дробью, имеющей после запятой цифру, отличную от нуля:
а) 217,93410;
б) 7532110;
в) 0,0010110.

alt: Опорный конспект Числа в компьютере

description:
Опорный конспект

Числа в компьютере

Целое число

Вещественное число

А = ±mqp, где:
m - мантисса числа;
q - основание системы
    счисления;
p - порядок числа.

Положительное

Отрицательное

description:
Электронные образовательные ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d26ca47b-943d-4dec-a853-a32844cdc101/9_117.swf  - Числа в памяти компьютера
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ecf4ab69-d8ac-40a8-b26a-2780aa70b33d/9_118.swf - Представление чисел в памяти компьютера
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/19d0fb95-871d-4063-961d-e7dc5725e555/9_121.swf - Тест двоичная система счисления и представление чисел в памяти компьютера

title: представление чисел в компьютере.ppt


file_name: past_simple_tense 7 grade.pptx

alt: Past Simple Tense (прошедшее простое время)

description: Past Simple Tense(прошедшее простое время)

description:
Past Simple употребляется , когда речь идёт о действиях, которые происходили в прошлом.

Употребление

Указатели времени ( сигналы) , употребляемые с Past Simple:
yesterday, last Monday/ month/ week/ two days /weeks ago.

alt: Regular verbs Дурыс етістік

description:
Regular verbs
Дурыс етістік                Правильные глаголыV → V- ed
work-worked

Образование Past Simple

Правильные и неправильные глаголы

Irregular verbs
Дурыс емес етістік
  Неправильные глаголы
go-went
write-wrote

alt: После согласной + e немое Правила правописания + d: live lived •После согласной + y i+ ed: study studied •После гласной + y + ed:…

description:
•После согласной + e немое

Правила правописания

+ d: live

lived

•После согласной  + y

i+ ed:

study

studied

•После гласной + y

+ ed:

play

played

•В односложных глаголах с гласной между двумя согласными

stop

stopped

description:
Утвердительная форма

I/you/he/she/it/we/they went.

Отрицательная форма

I/you/he/she/it/we/they didn`t go.

Вопросительная форма

Did I/you/she/it/we/they go.

Краткие ответы

Yes, I/you/he… did.                                            No, I/you/he/…didn`t.

Образование отрицательных и вопросительных предложений

description:
Окончание – ed произносится как :
[d]- после звонких согласных и гласных – lived;
[t]- после глухих согласных (кроме t)-asked;
[Id]-после [t] и [d]- wanted.

Произношение

alt: Собери глаголы в нужную корзину watched learned collected played smiled talked painted cried skated finished [d] [t] [id] needed

alt: Образец: I watched TV at night

description:
 Образец: I watched TV at night.
You did nоt watch TV at night.

I washed my hands and face ten times.
You did not …  your hands and face ten times.
I played chess with a champion.
You … …  chess with a champion.
I helped my friends to do their homework.
You … …  your friends to do their homework.
I cleaned my teeth three times.
You … …  your teeth three times.

Сделай следующие предложенияотрицательными:

alt: Сделайте предложения вопросительными

description:
Сделайте предложения вопросительными

Образец    I watched TV at night.
		Did you watch TV at night?

I washed my hands and face ten times.
… you … your hands and face ten times?

I played chess with a champion.
…  you …  chess with a champion?

I helped my friends to do their homework.
…  you …  your friends to do their homework?

I cleaned my teeth three times.
….  you … your teeth three times?

alt: Спасибо за внимание! Well done!!!

description:
Спасибо за внимание!

Well done!!!

intro: This presentation have a short information about Past Simple Tense in English

title: Past Simple Tense


file_name: спасибо за жизнь..pptx

alt: Тема: «С П А С И Б О З А

description:
Тема:«С  П  А  С  И  Б  ОЗ  А  Ж  И  З  Н  Ь  !!!»

Для учеников начальных классов
Составила: Малышева В Н

description:
Спасибо за жизнь!

              Человек, который знает историю своей родины, своего народа, своей семьи, гордится славой своих предков, может быть способным  защитить себя, свою семью, свою Родину.

        Сегодня мы мысленно вернемся в прошлое нашей Родины, в год 1941.
         Летний воскресный  мирный день. 22 июня… И вдруг из репродуктора донеслась страшная весть.

alt: Спасибо за жизнь! "Внимание!

description:
Спасибо за жизнь!

      "Внимание! Говорит Москва. Передаем важное правительственное сообщение. Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня в 4 часа утра без всякого объявления войны германские вооруженные силы атаковали границы Советского Союза. Началась Великая Отечественная война советского народа против немецко-фашистских захватчиков. Наше дело правое, враг будет разбит. Победа будет за нами!»
Звучит песня « Вставай страна огромная…».

description:
Спасибо за жизнь!

      82 года назад отделяют нас от этого страшного события. 1418 дней и ночей  сражались наши деды и прадеды со злом ради того, чтобы мы с вами жили спокойно.
                   Через века, через года, -Помните! О тех, кто уже не придет никогда, Помните! Не плачьте! В горле сдержите стоны.Памяти павших будьте достойны!Вечно достойны! Тех, кто уже никогда не вернется! Помните!

alt: Спасибо за жизнь!!! *****Встаньте

description:
Спасибо за жизнь!!!

     *****Встаньте.
 Почтим минутой молчания этих героев.
             Родина не забывает своих героев. Она заботится, чтобы их имена стали достоянием истории, остались навсегда в памяти потомков.
***В нашем городе есть Музей славы героям Великой Отечественной Войны.

description:
Спасибо за жизнь!

В моей  семье было много воинов, защищавших свою Родину в грозные годы войны. Два моих прадеда сложили головы во имя Победы, которая пришла весенним утром 9 мая 1945 года.
В ваших семьях тоже есть герои войны.
      Вы можете узнать у своих родителей о них.
А в старших классах вы подробно изучите это на уроках истории.

alt: Слава тебе, солдат!»

description:
«Слава тебе, солдат!»

            Спасибо солдатам Победы за то, что не знаем войны!!!
В

description:
Спасибо за жизнь!

Они тоже нам подарили жизнь - это
    наши семьи.
Работа в группах.
Создать плакат:
«Спасибо за жизнь».
*******************
Показ плакатов групп.
(Дети выступают).

alt: Спасибо за жизнь –солдаты войны!

description:
Спасибо за жизнь –солдаты войны!

         Команда № 1. Плакат.

alt: Спасибо за жизнь–наши семьи!

description:
Спасибо за жизнь–наши семьи!

               Команда №2.  Плакат.

alt: Нет войне! Спасибо за внимание

description:
Нет  войне!

 Спасибо за внимание.

intro: Материал подойдет для обучающихся начальной школы по теме ВОВ и  о семье.

title: Презентация для классного часа по теме: "спасибо за жизнь!"


description:
Учитель начальных классов
МАОУ «СШ «Земля родная»
Кондратьева Марина Валерьевна

Поэт, художник, композитор

Урок музыки
 в 1 классе

alt: Кого называют художником?

description: Кого называют художником?

alt: Человек, который рисует Э.Мане

description:
Человек,
который
рисует

Э.Мане. Барка (Клод Мане в своей мастерской)

alt: Кого называют поэтом?

description: Кого называют поэтом?

alt: Человек, который сочиняет стихи

description:
Человек,
который
сочиняет
стихи

П.Кончаровский . Пушкин в Михайловском

description:
Кого называют композитором?

Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа № 18 хутора Родниковский
Новокубанского района Краснодарского края

alt: Человек, который сочиняет музыку

description:
Человек,
который
сочиняет
музыку

И.Грабарь. Портрет С.С.Прокофьева

alt: Кого называют Музой?

description:
Кого называют
Музой?

description:
Музы – это волшебницы Феи, покровительницы искусств, о которых мы узнали из мифов и легенд Древней Греции.
Музы вдохновляют художников, музыкантов, поэтов – всех, кто дарит людям красоту, любовь, надежду.

description:
   Однажды повстречалась Муза с поэтом, художником, композитором и спросила:
- Что вам нужно, чтобы нарисовать картину природы?

alt: Что ответил каждый из них?

description: Что ответил каждый из них?

alt: Художнику нужны Краски

description:
Художнику
нужны

Краски

alt: Поэту нужны слова

description:
Поэту
нужны

слова

alt: Композитору нужны звуки

description:
Композитору
нужны

звуки

description:
слова

звуки

краски

Какие слова на воздушных шариках соответствуют изображениям:
* Поэта,
* Художника,
* Композитора?

alt: Игра «Поющие буквы» А

description:
Игра «Поющие буквы»

А

description:
Ритмическая  минутка

«Андрей-воробей, не гоняй голубей»

Раз-два, раз-два-три

description:
Какое время года изобразил художник на своей картине?
Какие краски он использовал для этого?

И.Левитан
«Осень»

alt: Слушание. «Осенняя песнь» П

description:
Слушание. «Осенняя песнь» П.И.Чайковского из «Времена года».

Какая музыка прозвучала, какое настроение она передает?

задумчивое

печальное

alt: И.Левитан «Осень»

description:
И.Левитан
«Осень»

alt: Миновало лето, Осень наступила

description:
Миновало лето,
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.
Птички улетели,
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи.
А.Плещеев

alt: Какое настроение передал поэт словами? унылое тоскливое

alt: Произведения искусства стихи музыка картины

alt: Динамическая пауза Музыкальная игра «Ходим-гуляем»

description:
и

т

о

г

Понравился ли вам урок?
Что интересного вы узнали?

Как вы работали на уроке?

Чему вы научились?
 С чем познакомились?

Ваше настроение?

alt: молодцы!

description: молодцы!

intro: Урок музыки в 1 классе "Поэт, художник, композитор"

title: Презентация по музыке "Поэт, художнк, композитор" 1 класс


file_name: тема 1 информатика А-1, Т-1.pptx

description:
Роль информационной деятельности в современном обществе, его экономической, социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики в профессиональной деятельности.
Акатова Г.С., преподаватель Г(О)Б ПОУ ЗПТ

alt: Основные термины информатики. 2

description:
1. Основные термины информатики.
2. Роль информационной деятельности в современном обществе.

План:

description:
Основные термины информатики.
Информатика - это область человеческой деятельности, связанная с процессами сохранения, преобразования и использования информации с помощью компьютера.
Предметом изучения информатики является информация и способы ее получения, передачи, отображения, хранения, обработки.
А что же такое информация? До сих пор не существует научно строгого и общепризнанного определения информации.
Некоторые из определений информации.
Информация - это используемые данные. Данные - это результаты наблюдений над объектами и явлениями, которые по каким-то причинам не используются, а только хранятся. Как только данные начинают использоваться они становятся информацией.

2

Вопрос 1. Основные термины информатики

description:
Информация - сведения (сообщения, данные) независимо от формы их представления.
Наиболее важные свойства информации: объективность, достоверность, полнота, адекватность, актуальность и доступность.
По способу восприятия:
Зрительная
Слуховая
Тактильная
Обонятельная
Вкусовая

По форме представления:
Текстовая
Числовая
Графическая
Музыкальная

3

Основные термины информатики

description:
Информационный процесс — процесс получения, создания, сбора, обработки, накопления, хранения, поиска, распространения и использования информации.
Хранение: книги, фотографии, фильмы;
Передача: речь, телефон, радиосвязь, телевидение;
Обработка: счётная доска, ЭВМ.

5

Вопрос 2. Роль информационной деятельности в современном обществе.

description:
Тысячелетиями предметами труда людей были материальные объекты.
 Вместе с тем человечеству пришлось решать задачи управления, задачи накопления, обработки и передачи информации, опыта, знания, возникают группы людей, чья профессия связана исключительно с информационной деятельностью

6

Роль информационной деятельности в современном обществе.

description:
Новой эрой в развитии обмена информацией стало изобретение книгопечатания.
Благодаря печатному станку, созданному И. Гутенбергом в 1440 году, знания, информация стали широко тиражируемыми, доступными многим людям. Это послужило мощным стимулом для увеличения грамотности населения, развития образования, науки, производства.
Появилась необходимость создания специальных хранилищ документов — библиотек, архивов.

7

Роль информационной деятельности в современном обществе

description:
8

Роль информационной деятельности в современном обществе

В результате научно-технического прогресса человечество создавало все новые средства и способы сбора, хранения, передачи информации.
Вместе с тем постоянное совершенствование техники, производства привело к резкому возрастанию объема информации, с которой приходится оперировать человеку в процессе его профессиональной деятельности.
Развитие науки, образования обусловило быстрый рост объема информации, знаний человека.

Выходом из создавшейся ситуации стало создание компьютеров, которые во много раз ускорили и автоматизировали процесс обработки информации.
Благодаря этому информатика и вычислительная техника прочно вошли в жизнь современного человека, широко применяются в производстве, проектно-конструкторских работах, бизнесе и многих других отраслях.
Разработка способов и методов представления информации, технологии решения задач с использованием компьютеров, стала важным аспектом деятельности людей многих профессий.

description:
Деятельность человека, связанную с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации, называют информационной деятельностью.

9

Роль информационной деятельности в современном обществе

description:
Информационное общество – это общество, в котором большая часть населения занята получением, переработкой, передачей и хранением информации.

10

Роль информационной деятельности в современном обществе

description:
Терминология аппаратных средств компьютера:

11

Роль информационной деятельности в современном обществе

Массовая информационная деятельность

Личностная информационная деятельность

Специальная информационная деятельность

description:
Виды информационной деятельности человека

Область деятельности

Профессия

Технические средства

Информационные ресурсы

Средства массовой информации

Журналисты

Телевидение, радио,
телекоммуникации,
компьютеры, компьютерные сети

Интернет, электронная почта, библиотеки, архивы

Почта, телеграф, телефония

Служащие, инженеры

Традиционный транспорт, телеграф, телефонные сети, компьютерные сети

БД

Наука

 Ученые

Телекоммуникации,
компьютеры, компьютерные сети

Библиотеки, архивы, БД, БЗ, экспертные системы, Интернет

Техника

Инженеры

Библиотеки, патенты, БД, БЗ, экспертные системы, Интернет

description:
Виды информационной деятельности человека

Область деятельности

Профессия

Технические средства

Информационные ресурсы

Управление

Менеджеры

Информационные системы, телекоммуникации, ПК, компьютерные сети

БД, БЗ, экспертные системы

Образование

Преподаватели

Информационные системы, телекоммуникации, ПК, компьютерные сети

Библиотеки,
Интернет

Искусство

Писатели, художники,
музыканты, дизайнеры

ПК и устройства  ввода/вывода и отображения информации, аудио- и видеосистемы, системы мультимедиа, телекоммуникации, компьютерные сети

Библиотеки, музеи,
Интернет

description:
Написать сообщение на тему «Информационная деятельность в специальности электрика»

35

Домашнее задание


file_name: Вежливые слова.pptx

alt: Станция «С»

description: Станция «С»

description:
Станция «П»

«Пожалуйста», «Добрый день», «Будь здоров», «Приятного аппетита»…
Знакомые слова?
А что , если ты сможешь сказать?
Попробуй показать!

alt: Станция «А»

description: Станция «А»

description:
Станция «С»

Задание №1
Разгадать кроссворд « Вежливые слова».
Задание №2
Составить предложение с  любым из   этих слов.
1.- Какое слово говорят при встрече?
2.-Каким словом благодарят ?
3.-Как попросить прощения?
4.-Знаете ли вы «волшебное слово»?

description:
Станция «И»

На вежливом языке говорят во всём мире
Давайте попробуем поблагодарить друг друга на разных языках мира!
thank you – английский
Danke schön – немецкий
Grazie  - итальянский
Merci – французский
ありがとう (аригато) - японский

alt: Станция «Б» Жил был Вася Пупкин

description:
Станция «Б»

Жил был Вася Пупкин.
Он был очень вежливым и говорил по 7 вежливых слов в день.Сколько вежливых слов он сказал за 3 дня?

alt: Станция «О» Собери ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО!

description:
Станция «О»

Собери ВЕЖЛИВОЕ СЛОВО!

title: Игра по станциям "Вежливые слова"


description:
     "Самообразование классного руководителя - как одно из условий успеха в организации воспитательной работы".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 103» города Воронежа

alt: Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни, и знает…

description:
     «Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели,  когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя  образовывать в течение дальнейшей жизни,  и знает способ и средство как он это может   осуществится в качестве индивидуума, воздействующего на мир».
                                                                 Дистервег

description:
Сложилось три представления о целях образования человека:

1.Формальное или получение «корочки»,
2.Идеалистическое «учение ради учения»,
3.Рациональное или самообразование, постоянное обновление и обогащение личного профессионального потенциала.

description:
- ежедневная работа с информацией;
- желание творчества;
- изменения, происходящие в жизни общества;
- общественное мнение;
- материальное стимулирование;
- интерес.

Мотивы, побуждающие учителя
к самообразованию:

alt: Основные направления самообразования:

description:
• психолого-педагогическое;
• психологическое;
• методическое;
• правовое;
• эстетическое;
• историческое;
• информационно-компьютерные технологии;
• охрана здоровья;
• интересы и хобби

Основные направления самообразования:

alt: Источники самообразования Медийные

description:
Источники самообразования

 Медийные
Обмен опытом
 Литература

alt: Формы организации самообразования педагога: специальная образовательная подготовка повышение квалификации групповая самообразовательная работа индивидуальная самообразовательная работа

description:
- систематический просмотр телепередач, педагогической направленности;
- чтение педагогических периодических изданий: газета «Первое сентября», журналы «Начальная школа», «Школьный психолог», «Классное руководство» и др.;
- чтение методической, педагогической литературы;
- обзор в Интернете информации по педагогике, психологии, педагогических технологий;
- посещение семинаров, тренингов, конференций, мероприятий коллег;
- дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;
- изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов;
-систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
- проведение открытых мероприятий для анализа со стороны коллег.
- организация воспитательной деятельности.
- изучение информационно-компьютерных технологий.
ведение здорового образа жизни.

Виды деятельности способствующие  профессиональному росту:

description:
-входить в класс с улыбкой;
 -при встрече заглянуть каждому в глаза, узнать его настроение и поддержать, если ему плохо;
-быть всегда выдержанной, терпеливой, уравновешенной, внимательной;
- не искать легкого пути в общении;
- вовремя ободрить, поддержать, быть рядом в трудной ситуации;
не принижать и не завышать планку трудностей;
- стараться вселять в ребенка веру в себя;
- радоваться маленьким успехам своих учеников, сопереживать их неудачам;
- не бояться признаться в своем незнании какого-нибудь вопроса, быть вместе с ними в поиске;

И чтобы это у меня получалось,
я не забуду:

description:
-Не бояться извиниться, если не права, быть терпимой к ошибкам детей;
- Не иметь среди детей «любимчиков», в каждом можно найти предначертанное ему;
- Жить с детьми полной жизнью: радоваться и огорчаться вместе с ними, увлекаться и удивляться, шутить и наставлять, быть нетерпимыми ко лжи и насилию, справедливыми, упорными, правдивыми;
- Нести детям добрую энергию.

И чтобы это у меня получалось,
я не забуду:

description:
Мои принципы общения с родителями:

-Помнить, что их дети – самое дорогое в жизни.
-Быть умным и тактичным. Постараюсь не обидеть и не унизить их достоинство.
-Каждая встреча должна стать для родителей полезной и результативной.
- Каждое собрание должно вооружить их новыми знаниями в области педагогики, психологии, процесса обучения.
-Только в содружестве с родителями можно добиться хороших результатов.

alt: Моя профессиональная позиция Личностно ориентированный подход представляет собой педагогическую систему, включающую в себя индивидуальный, личностный, разноуровневый, дифференцированный подходы, все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение…

description:
Моя профессиональная позиция

Личностно ориентированный подход представляет собой педагогическую систему, включающую в себя  индивидуальный, личностный, разноуровневый, дифференцированный подходы, все эти составляющие настолько взаимосвязаны, что искажение какой-либо одной части влечет изменение всего целого.

alt: Тема самообразования: «Использование

description:
Тема самообразования:

«Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе».

description:
Интернет – ресурсы, используемые в работе.

http://easyen.ru – современный учительский портал
http://www.uchportal.ru – Учительский портал – международное сообщество учителей
https://infourok.ru – сайт Инфоурок
http://zvonoknaurok.ru – сайт Звонок на урок
http://www.maam.ru – Международный образовательный портал – Воспитателям детских садов, школьным учителям и педагогам
http://www.pedsovet.su – Сайт сообщества взаимопомощи  учителей
http://www.proshkolu.ru – Бесплатный школьный портал
http://www.8ob.ru – Сайт « Бесконечное образование:
все для воспитателей, учителей, преподавателей

description:
Интернет – ресурсы, используемые в работе.

http://www.1september.ru – Газета «1 сентября» (сценарный отдел);
http://mmc74202.rkc-74.ru – ММЦ (медиатека, методическая работа);
http://intergu.ru – ИнтерГУ – интернет – государство учителей  (методическая работа);
http://2berega.spb.ru  - Профессиональная социальная сеть педагогов «Два берега»;
http://it-n.ru  - Сеть творческих учителей;
http://www.rusedu.ru  -  Архив  учебных программ и презентаций;
http://www.metodisty.ru  - «Методисты» - профессиональное сообщество педагогов;
http://www.solnet.ee – Детский портал «Солнышко»
http://4stupeni.ru  - 4 ступени – клуб учителей начальных классов

alt: Совместные достижения

description: Совместные достижения

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Самообразование классного руководителя как одно из условий успеха в организации воспитательной работы"


file_name: Табулатура (2).pptx

alt: Табулатура как упрощённая запись нотного письма

description:
Основные понятия

  Для того, чтобы выучить песню, нам нужны:
Текст
Аккорды

alt: Батарейка (текст и аккорды) Am

description:
Батарейка (текст и аккорды)

Am                 G                   Dm               E
Холодный ветер с дождем усилился стократно
Am            G              Dm                       E
Все говорит об одном, что нет пути обратно,
 Am              G              Dm                  E
Что ты не мой лопушок, а я не твой Андрейка,
Am              G                  Dm        E
Что у любви у нашей села батарейка.
Припев:
Am G          Dm  E
О-оу-и-я-и-е! Батарейка
Am G          Dm E
О-оу-и-я-и-е! Батарейка

alt: Другие способы записи песни «Батарейка» (с помощью нот)

alt: Другие способы записи песни «Батарейка» (с помощью табулатуры)

description:
Определение

Табулатура -
это  упрощённая запись нотного письма
Табулатуры придуманы раньше, чем всем известные ноты
 Содержат в себе меньше информации чем ноты, но зато проще читаются

alt: Условные обозначения табулатуры

description:
Условные обозначения табулатуры

Табулатура представляет собой схему (изображение) шести гитарных струн, расположенных горизонтально
В отличие от сеток, на которых изображаются аккорды, нумерация струн идет сверху вниз (1-я струна –вверху, 6-я – внизу

alt: Условные обозначения табулатуры

description:
Условные обозначения табулатуры

Читается слева направо (иногда, вначале имеет обозначение ТАВ)
 Цифры на горизонтальных линиях обозначают лады, на которых нужно зажать указанную струнуНапример:
2 – второй лад
1 – первый лад
0 – свободная струна (не прижата пальцем)

alt: Виды табулатур

description: Виды табулатур

alt: Виды табулатур Условные обозначения:

description:
Виды табулатур

Условные обозначения:
Буквы слева – обозначения струн
Е(ми) – первая струнаH или В (си) – 2-я струнаG (соль) – 3-яD (ре) – 4-яA (ля) -5-яE (ми) – 6-я

alt: Типы табулатур Обозначение основной мелодии (партия соло)

description:
Типы табулатур

Обозначение основной мелодии
(партия соло на одной струне)

Песня «В траве сидел кузнечик»

 5-0-5-0-5-44--4-0-4-0-4-55-5-0-5-0-5-44-4-0-4-0-4-5--5-7-777-7-8-888-88-7-5-4-55 --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------  ---------------------------------------------------------------------------------

alt: Типы табулатур Даблл-стопы (двойные ноты)

alt: Типы табулатур Обозначения переборов (арпеджио)

description: Типы табулатурОбозначения переборов (арпеджио)

alt: Типы табулатур Обозначения аккордов

description: Типы табулатурОбозначения аккордов

alt: Типы табулатур для исполнения песен

description: Типы табулатурдля исполнения  песен

alt: Типы табулатур для исполнения песен

description: Типы табулатурдля исполнения  песен

intro: Знакомство с графическим изображением гитарных табулатур разных типов для игры аккордами, боем, переборами (арпеджио), сольной партии.

tags: гитарные табы

title: Табулатура -как упрощённая запись нотного письма


file_name: История игрушки.pptx

description:
История игрушки, как предмета искусства и предмета воспитания

Выполнила  Клемичева О.В.
студентка 2 курса  П- ZНД группы
Алтайского государственногогуманитарно-педагогическогоуниверситетаимени В.М. Шукшина

description:
Игрушка - наиболее доступное детям произведение искусства. Педагогическое значение игрушки подтверждается изучением ее истории. Игрушка, как и игра, отражает, свою эпоху.
Возникновение игрушки в человеческом обществе ученые связывают с развитие трудовой деятельности первобытного человека. Совершенно очевидно, что первые игрушки были близки к орудиям труда, оружию, предметов быта, с помощью которых дети осваивали многие жизненно важные действия, способы деятельности. Маленький лук, стрелы были похожи на подлинные, и дети использовали их в играх в охоту, ловлю зверей и птиц. Эти игрушки развивали у детей меткость, четкость и координированность движений. Значительно позже были обнаружены игрушки, изображающие зверей, птиц, фигурки людей.

description:
Большим разнообразием отличались игрушки Древней Греции и Рима, особенно куклы: среди них были даже подвижные, состоящие из нескольких частей. Игрушки считали важным средством воспитания. Сохранились художественные игрушки из слоновой кости, янтаря, терракоты (фигурки животных). Было развито ремесленное производство игрушек, которые стали предметом торговли в разных странах. Для развития силы, ловкости производились мячи, волчки, серсо. Среди игрушек тех времен были игрушки с заводными механизмами, что говорит о высоком профессионализме мастеров.
Образцы древнерусских игрушек (глиняные свистульки, уточки, птички, куколки) найдены в ходе археологических исследований в раскопках Радонежа, Москвы, Коломны.

description: Кубарь раскручивается руками, а затем подгоняется хлесткими ударами кнутика – от них кубарь подпрыгивает и раскручивается сильнее. Игр с кубарем множество. Веселее всего играть зимой – на льду реки обозначается игровое поле, и два игрока, поочередно хлестая кубарь, пытаются согнать его с поля на сторону соперника. Мастера игры в кубарь могли провести его по «маршруту» с препятствиями или заставить делать сальто в воздухе. Да и выражение «катиться кубарем», конечно, происходит от названия этой игрушки.

description: Народная крестьянская игрушка была многофункциональной, выполняла разные роли. Это была детская забава, средство воспитания, предмет магии, праздничный подарок, свадебный атрибут, украшение, и все это выполняло одну главную функцию - функцию духовного общения. Игрушка была одним из тех средств, с помощью которых старшее поколение передавало, а младшее принимало, сохраняло накопленный жизненный опыт. Она тянула ниточку связи с народным культурным наследием, с далеким прошлым, являлась копилкой народной памяти.

description:
Игрушка с самого рождения ребенка становилась непременным спутником детской жизни. Среди игрушек не было случайных поделок, все они активно готовили детей к жизни, развивали их физически и духовно соответственно возрасту. Самым маленьким предназначались игрушки, которые могли привлечь внимание и успокоить, помочь их первым движениям - всевозможные погремушки, трещетки, хлопушки, шумные подвески с яркой окраской. По мере того как подрастал ребенок, игрушки изменялись и усложнялись. Теперь они помогали ему учиться ходить, осваивать пространство. Игровой набор крестьянских детей был не богат, но отличался практичностью. Игрушки для бросания и стрельбы - мячи, луки тренировали в ребенке меткость и ловкость, волчки, кубари, жужжалки открывали тайны механики, прививали технические навыки.
Дети рано приобщались к музыкальному искусству деревни. Дудки, рожки, сопилки, свирели, свистульки - целый оркестр народных инструментов был в их распоряжении.
В далеком прошлом с помощью игрушки в играх-упражнениях обучали крестьянских детей труду. Детские забавы с игрушечной сохой, бороной, топором очень скоро переходили в настоящий труд. Ведь уже с семи-восьми лет ребенка уже считали равноправным членом семьи, тружеником. Вместе со взрослыми дети шли на полевые работы, пасли скот, девочки нянчили малышей.

intro: История игрушки

другое

group: Педагогика

title: Как изменялась игрушка со временем


file_name: Треугольники.pptx

alt: Треугольники Равные треугольники

description:
Треугольники

Равные треугольники.
Высота, медиана, биссектриса треугольника

1

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

title: Треугольники


file_name: Воин - освободитель.pptx

alt: Памятник в Берлине) «Воин-освободитель»

description:
(Памятник в Берлине)

«Воин-освободитель»

alt: Монумент в берлинском Трептов-парке

description:
Монумент в берлинском Трептов-парке. Один из трёх советских военных мемориалов в Берлине. Скульптор Е. В. Вучетич, архитектор Я. Б. Белопольский, художник А. А. Горпенко, инженер С. С. Валериус. Открыт 8 мая 1949 года. Высота - 12 метров. Вес - 70 тонн. Монумент «Воин-освободитель» является символом победы советского народа в Великой Отечественной и Второй мировой войне, и освобождения народов Европы от нацизма.
Дата постройки: 8 мая 1949 г.

description: Фигура советского солдата, одной рукой держащего опущенный меч, попирающий свастику, а другой рукой прижимающего к груди спасенную немецкую девочку – честный и искренний образ Воина-Освободителя, прошедшего с боями пол-Европы, спасшего человечество.

description: Сегодня за памятником и военным мемориалом в Трептов-парке следит муниципалитет города Берлина. В День Победы в парке ежегодно проходят торжества, а у подножия монумента всегда лежат свежие цветы.

title: Презентация " Воин-освободитель"


file_name: Конкурс  Сетевых Сообществ  Осакаровка 2017.ppt

description:
«Сетевые сообщества как инструмент методической поддержки в работе учителя»

Координаторы: Кондратова Тамара Сергеевна, Карипиди Тамара Дмитриевна

Осакаровка-2017

КГУ  «Опорная школа (ресурсный центр)
 на базе гимназии №9 поселка Осакаровка»

description:
Веб - страница Сетевого Сообщества

http://community-9.ucoz.net/

alt: ПЛАН работы Сетевого Сообщества

description: ПЛАН работы Сетевого Сообщества

alt: Схема работы Сетевого Сообщества

description: Схема  работы Сетевого Сообщества

alt: Диаграмма работы Сетевого Сообщества

description: Диаграмма   работы Сетевого Сообщества

alt: Диаграмма работы Сетевого Сообщества

description: Диаграмма   работы Сетевого Сообщества

alt: РАБОТА Сетевого Сообщества

description: РАБОТА  Сетевого Сообщества

alt: Диаграмма работы Сетевого Сообщества

description: Диаграмма   работы Сетевого Сообщества

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

Количество пользователей - 101

Количество  размещенных
 материалов – более  30

Тем форума  - 3

Участников форума   - 44

Опросов - 7

Оцените   наш сайт :

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

Навигация по сайту

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

Главная страница

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

Каталог файлов

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

Каталог статей

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

БЛОГ

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

ФОРУМ

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

ФОТОАЛЬБОМ

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

РАБОТА ТРЕНЕРОВ

СБОРНИК ТРЕНИНГОВ

description:
Сетевое Сообщество Осакаровского региона

ПЕРСПЕКТИВЫ
 на 2017-2018  учебный год

  1. Организация дистанционных мастер-классов.

  2. Привлечение к обсуждению на площадке форума   учителей , не проходивших уровневые курсы.

  3. Посредством форума выявлять проблемные вопросы  и разрабатывать специальные программы по их решению.

  5. Улучшить дизайн сайта и его тематические страницы.

  4. Расширить ведение  блогового он – лайн дневника
 по теме «Роль учителя в становлении личности ребенка».


file_name: Каменоостровский цикл.pptx

description:
Проблема «Каменоостровского цикла» в лирике А.С.Пушкина.

Выпускная квалификационная работа.

Выполнила студентка 502гр ФФ Краснова Ксения Игоревна.
Руководитель: Кормишина Наталья Николаевна, к.ф.н., доцент

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
Куйбышевский филиал

Факультет филологии
Кафедра литературы и методики преподавания

description:
Цель работы:

исследование «Каменоостровского цикла» Пушкина с точки зрения его проблематики и композиционных особенностей.

description:
Задачи исследования:

изучить понятие «цикл», «циклизация»;
исследовать принципы объединения стихотворений Пушкина, написанных в 1836 году;
раскрыть проблему состава цикла;
исследовать библейские мотивы «Каменоостровского цикла»;
проанализировать язык и стиль лирического цикла.

alt: Отцы пустынники и жены непорочны…»

description:
«Отцы пустынники и жены непорочны…»

Архаичная лексика - пустынники, жены, возлетать, дольних;
Морфология - непорочны, заочны;
Церковнокнижная фразеология - во области заочны, возлетать сердцем;
Старая символика - бури, битвы.
Все это не мешает тексту быть современным узусу пушкинского времени.

alt: Как с древа сорвался предатель ученик…»

description:
«Как с древа сорвался предатель ученик…»

Наличие «высокой» и «низкой» лексики:
с древа сорвался - высокое или поэтическое (древо) и разговорно-сниженное (сорвался, упал);
труп живой— семантический контраст-оксюморон;
прияли на рога — соединение высокого слова и грубой реалии (рога);
прияли с хохотом —соединение высокого слова и грубой реалии (хохот).

alt: Мирская Власть» Архаичная лексика - жены в значении «женщины» ;

description:
«Мирская Власть»

Архаичная лексика - жены в значении «женщины»;
Церковнокнижная фразеология - животворяще древо (перифрастическое обозначение креста, распятия); пресвятая дева (обозначение богоматери, Мария-грешница — Мария Магдалина);
Слова, несущие «высокое» в своем собственном значении - великое, божество, в неизмеримую (печаль) погружены; и т.д.

description:
Предметом исследования является проблема «Каменоостровского цикла» в творчестве А.С. Пушкина.
В качестве объекта изучения избраны лирические тексты Пушкина, написанные летом и осенью 1836 года («Из Пиндемонти», «Мирская власть», «Подражание италианскому», «Напрасно я бегу к сионским высотам», «Отцы пустынники и жены непорочны », «Когда за городом задумчив я брожу », «Я памятник себе воздвиг нерукотворный »).

description:
Методы исследования:

историко-культурный;
сравнительно-исторический;
теоретический;
метод анализа и обобщения.

alt: Отличие цикла от самостоятельных стихотворений: авторская заданность композиции; самостоятельность входящих в лирический цикл стихотворений; «одноцентренность»,центростремительность композиции лирического цикла; лирический характер сцепления стихотворений в лирическом цикле;…

description:
Отличие цикла от самостоятельных стихотворений:
авторская заданность композиции;
самостоятельность входящих в лирический цикл стихотворений;
«одноцентренность»,центростремительность композиции лирического цикла;
лирический характер сцепления стихотворений в лирическом цикле;
лирический принцип изображения

description:
Расположение стихотворений в «Каменоостровском цикле»:

I –неизвестно;
II – «Отцы пустынники и жены непрочны» («Молитва»);
III– « Подражание итальянскому» («Как с древа сорвался предатель ученик»);
IV- «Мирская власть» («Когда великое свершилось торжество»)
V-неизвестно;
VI- «Из Пиндемонти» («Недорого ценю я громкие права»).

description:
Признаки, объединяющие стихотворения, входящие в  «Каменноостровский цикл»:

христианская, евангельская настроенность;
написаны александрийским стихом;
почти во всех стихотворениях цикла Пушкин как бы скрывает свое авторское «я», основываясь на чужих поэтических текстах.

title: Каменоостровский цикл в лирике А.С. Пушкина


file_name: 113. Деление. Интерактивный тренажёр.pptx

alt: Деление Интерактивный тренажёр

description:
Деление

Интерактивный тренажёр

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 360 : 2 = ? 180

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

360 : 2   =

?

180

Выбери правильный ответ:

180

190

170

160

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

230 000 : 2 300   =

?

100

Выбери правильный ответ:

100

10 000

1 000

10

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 600 : 5 = ? 120

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

600 : 5   =

?

120

Выбери правильный ответ:

120

180

140

160

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

570 000 : 57   =

?

10 000

Выбери правильный ответ:

10 000

100

1 000

10

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 810 : 3 = ? 270

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

810 : 3   =

?

270

Выбери правильный ответ:

270

290

250

230

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

927 000 : 92 700   =

?

10

Выбери правильный ответ:

10

100

1 000

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 750 : 30 = ? 25

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

750 : 30   =

?

25

Выбери правильный ответ:

25

45

35

15

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

630 000 : 630   =

?

1 000

Выбери правильный ответ:

1 000

100

10

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 560 : 40 = ? 14

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

560 : 40   =

?

14

Выбери правильный ответ:

14

18

16

12

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

150 000 : 15 000   =

?

10

Выбери правильный ответ:

10

100

1 000

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 910 : 70 = ? 13

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

910 : 70   =

?

13

Выбери правильный ответ:

13

14

12

11

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

400 000 : 40 000   =

?

10

Выбери правильный ответ:

10

100

1 000

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 960 : 8 = ? 120

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

960 : 8   =

?

120

Выбери правильный ответ:

120

180

140

160

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

840 000 : 840   =

?

1 000

Выбери правильный ответ:

1 000

100

10

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 900 : 20 = ? 45

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

900 : 20 =

?

45

Выбери правильный ответ:

45

65

35

55

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

230 000 : 2 300   =

?

100

Выбери правильный ответ:

100

1 000

10

10 000

alt: ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ 840 : 6 = ? 140

description:
ВЫПОЛНИ ДЕЛЕНИЕ

840 : 6 =

?

140

Выбери правильный ответ:

140

180

120

160

description:
https://1.bp.blogspot.com/-yxnT1QQvC68/UHMuNi3VC_I/AAAAAAAABnU/HyaCPqZfRTk/s1600/7%2B%25286%2529.png

Интернет - источники

title: Деление. Интерактивный тренажёр