alt: Проект по математике: Выполнили:

description:
Проект по математике:

Выполнили: Обучающиеся 9 класса ГБОУ СО «Школа-интернат №2 г.Энгельса»

 Руководитель:  учитель математики
Веселова Галина Владимировна

"Математика в жизни человека"

alt: Проблемный вопрос: почему без знаний о процентах сложно жить в современном мире?

alt: Цель иссл едования: изучить использование знаний о процентах в повседневной жизни

description:
         Цель исследования:

изучить использование знаний о процентах в повседневной жизни.

description:
Задачи исследования:

узнать об истории происхождения процентов,

-выяснить, как проценты используются в повседневной жизни,

-есть ли данная информация в периодической печати? Интернет?

-составить задачник по математике «Проценты в нашей жизни».

description:
         Ход исследования:

 изучить материал об истории происхождения процентов,
 встретиться с людьми разных профессий

просмотреть газеты и журналы, информацию в Интернет с целью найти ответ на вопрос: « Где и с какой целью встречаются  проценты »,
проанализировать результаты исследования,
сделать выводы,
создать задачник по математике
     «Проценты в нашей жизни».

description:
                       Результаты исследования:                 история возникновения                          процентов.

Слово процент произошло от латинского слова pro centu,
что буквально означает «за сотню» или «со ста».
Проценты были особенно распространены в Древнем Риме.
Римляне называли процентами деньги, которые платил
должник за каждую сотню. От римлян проценты
перешли к другим народам Европы.
Долгое время под процентами
понимались исключительно прибыль
или убыток на каждые сто рублей.
Они применялись только в торговых
и денежных сделках. Затем область их
применения расширилась, проценты
стали встречаться в хозяйственных и
финансовых расчетах, статистике, науке ,
 технике.

description:
Мы изучили историю происхождения процентов и вот, что выяснилось.

По одной из легенд процент появился в результате опечатки: наборщик переставил цифры в числе 100, написав 010. Затем первый ноль чуть-чуть приподнялся, второй – опустили, единицу чуть–чуть упростили – вот и получился этот знак %.
Впервые проценты были известны индусам в 5 веке

description: Проценты - одно из математических понятий, которые часто встречаются в повседневной жизни.

alt: Так, мы часто читаем или слышим, что, например, в выборах приняли участие 52 % избирателей, рейтинг победителя хит-парада равен 75 %, промышленное производство сократилось на…

description: Так, мы часто читаем или слышим, что, например, в выборах приняли участие 52 % избирателей, рейтинг победителя хит-парада равен 75 %, промышленное производство сократилось на 11,3 %, уровень инфляции составляет 8 % в год, банк начисляет 12 % годовых, молоко содержит 3,2 % жира, материал содержит 60 % хлопка и 40 % синтетики и т. д.

description: Слово «процент» происходит от латинского слова pro centum, что буквально означает «за сотню» или «со ста». Процентами очень удобно пользоваться на практике, так как они выражают части целых чисел в одних и тех же сотых долях. Это дает возможность упрощать расчеты и легко сравнивать части между собой и с целыми.

description:
Информация о процентах

Мы  посмотрели информацию в Интернете, просмотрели  газеты и журналы с целью найти задачи с математическим содержанием там. Оказывается и в Интернете ,и в каждом номере газеты или журнала они встречаются либо в рекламе, либо в вопросах бизнеса.

М

alt: Выборы президента

description: Выборы президента

description:
проценты в периодической печати

Просмотрев информацию в Интернет и газетах,
 ещё раз убеждаемся, что проценты
нужно знать каждому человеку, иначе нельзя понять
 пользу информации.

description:
Нам удалось выяснить у родителей и родственников , как у представителей различных профессий, приходится ли им решать задачи на проценты? Как часто они сталкиваются с процентами?
На вопрос «Приходится ли вам решать задачи на проценты?» все отвечали: «Да, приходится».

alt: Решают ли задачи на проценты наши родители в быту, своей профессиональной деятельности?

description:
  (Пикалова Л.А.) В магазине «Абсолют» предновогодние скидки 20% на колбасные изделия. Сколько можно сэкономить денег купив 3кг колбасы по цене 300руб за 1кг?
Решение:
1) 3кг по 300руб.
3кг х 300р.=900руб. –стоимость покупки без  скидки
2) 900р. - 100%
900р.:100= 9р.-величина 1%
3)9р.х20=180руб.-скидка
Ответ. При покупке 3 кг колбасы можно сэкономить 180рублей.

Задача 1.

description:
Задача 2.

 (Ячменева С.Н.) В 2018 году число подписчиков газеты
« Новости Дергачи» составляла 460 человек. В 2019 году число подписчиков увеличилось на 10 %. Сколько подписчиков стало в 2019 году?
1)460:100=4,6 – величина 1%
2) 4,6х10=46
3)460+46=506
Ответ .В 2019 году стало 506 подписчиков газеты «Новости Дергачи»

description:
Задача 3.

 ( Фаталиева А.А) Во время праздника курбан-байрам для приготовления боз-баш взяли 70 кг мяса баранины. При варке мясо теряет 30% своей массы . Какова масса варёного мяса?
Решение:

1) 70:100= 0,7кг-величина 1%
2) 0,7х30=21кг-потеря массы
3) 70-21=49кг.
Ответ. Масса варёного мяса 49 кг.

alt: Задача 4. ( Милосердова О.С.)

description:
Задача 4.

  ( Милосердова О.С.) Фруктовое пюре «Спелое манго», масса которого 200г содержит25 % углеводов. Сколько граммов  углеводов получит ребенок, съев баночку пюре?

Решение
200 г.-100%
1)200:100= 2г- величина 1%
2)2х25=50г
Ответ. Ребенок, съев баночку пюре получит 50г углеводов.

description:
Задача 5

(Рядченко Т.А)
При варке гречневой крупы её масса увеличивается на 80%. Сколько гречневой каши получится , если сварить 4кг крупы?

Решение
4кг-100%
4кг=4000г
1)4000:100=40г-величина 1%
2)40х80%=3200г –увеличение
3)4000г+3200г=7200г=7 кг200г
Ответ . Получится 7кг200г гречневой каши.

alt: Решают ли задачи на проценты наши работники школы в быту, своей профессиональной деятельности?

description:
Задача 1.

( Ноликова О.И.) В  школе 97 учеников.
40% учеников заболело гриппом и
школу закрыли на карантин. Сколько
учеников заболело гриппом?
Решение: 97 : 100 * 40 = 38,8 ~39 учеников
Ответ:  39 учеников заболело гриппом.

description:
Задача 2.

(Черноусова В.А.) Было 15м ткани. Израсходовали на блузки 27% ткани, из оставшейся ткани сшили юбки. Сколько ткани ушло на юбки.
Решение.
15м-100%
1)15:100=0,15м-величина 1%
2) 0,15х27=4,05м-израсходовали на блузки
3) 15-4,05=10,95 м
Ответ. На юбки израсходовали 10,95 м ткани.

alt: Задача 3 . (Карташова Л.Ю.) В 9 классе из 10 человек 1 триместр окончили на «4» и «5» 5 человек

description:
Задача 3.

(Карташова Л.Ю.) В 9 классе из 10 человек 1 триместр окончили на «4» и «5»  5 человек. А 2 триместр на «4» и «5» окончили 10 человек. На сколько процентов увеличилось количество ударников.
Решение.
10 чел.-100%                    2)  10чел.-100%
чел.-50%                              7 чел.-70%
3)70%-50%=20%
Ответ. Количество ударников увеличилось на 20%.

description:
Задача 4.

( Белевцева В.Г.)Для определения уровня воспитанности в старших классах был проведён опрос с обучающимися . Вопрос «Кто в своей речи использует нецензурные слова?»

description:
Результаты опроса.

Класс

Количество обучающихся

«Да, употребляю»

«Нет, не употребляю»

Уровень воспитанности (в %)

7

9

7

2

22%

8

10

9

1

10%

9

6

3

33%

description:
Задача5.

(Иванова И.В.) . Оформили покупку телевизора ценой 20000р. в кредит с 4% годовых. Сколько ежемесячно рублей нужно вносить в банк для  погашения кредита в течение года.
Решение.
20000р.-100%
20000р.:100=20р.-величина 1%
200р.х104%=20800р. –нужно выплатить
20800р.:12мес.~ 1733р.
Ответ. Ежемесячно в течение года нужно будет вносить в банк 1733рубля.

description:
Выводы

В результате работы над проектом  мы научились делать выводы, составлять презентацию, проводить опрос, отбирать задачи математического содержания, встречающиеся в быту и повседневной жизни.

description:
Наши выводы:

мы и не думали, что современный человек так тесно связан с процентами. Оказывается, проценты встречаются:
на работе у взрослых;
в школе;
на экранах телевизора;
в периодической печати;
 узнали : люди пользуются процентами при оформлении кредитов или при вкладах сбережений в банк.

Нельзя сегодня людям без знаний процентов!

Гипотеза верна .
    Знания о процентах
     нужны всем.

alt: Людям необходимо уметь решать математические задачи (в том числе и нам)!

alt: С п а с и б о % !

description: С п а с и б о  %  !

alt: Информационные ресурсы: Учебник

description:
Информационные ресурсы:

Учебник Математика -9                   М.Н.Перова М «Просвещение» 2005г.
http://yandex/ «Задачи в процентах»
«Из истории математики» В.А.Александров М. Просвещение» 2005г.

title: Презентация проектной работы обучающихся  9 класса  на тему "Математика в жизни человека"


file_name: Хорошилова Рефлексия..pptx

description:
Рефлексия деятельности учащихся на уроке в начальной школе как самостоятельная оценочная деятельность
учащихся

Хорошилова Н.А.
учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №5 г. Саяногорска

description:
Притча
о школе

Вы когда-нибудь слышали притчу о школе животных?   Давно это было. Говорят, хорошая была школа. Помещение хорошее, учебные планы хорошие, учителя хорошие... Вот только животные учились плохо. Например, утка не могла научиться лазать по деревьям.
— Я хочу плавать! — крякала она.
— Научись сначала по деревьям лазать! — говорили ей учителя и ставили по этому предмету единицы. С обезьяной все было наоборот: она любила лазать по деревьям, но ее обучали плаванию.
— Я лучше буду лазать по деревьям, — просила она.
— Научись сначала плавать! — настаивали учителя.
Лягушки прекрасно умели нырять. Но их учили летать. И ставили им единицы за плохие способности. Воробьи прекрасно умели летать. Но их обучали нырянию. Они захлебывались под водой, а потом тоже получали единицы за плохие способности.
Но хуже всего пришлось бедным черепахам. После многочисленных попыток тестирования их способностей у них признали задержку в умственном развитии. Их учили в специальном классе в норе суслика. Были ли на самом деле животные неспособными?

description:
Что такое рефлексия?

 Рефлексия - размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий.
Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.
Reflexio – обращение назад.
Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.
В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

description:
Классификация рефлексии

Рефлексии настроения и эмоционального состояния (позволяет установить эмоциональный контакт в начале урока и в конце)
Рефлексия деятельности  (даёт возможность ученику понять, осмыслить, зафиксировать сильные стороны своей деятельности и выявить «западающие» компоненты (самоконтроль и самооценка)
 Рефлексия содержания (позволяет выявить уровень осознания)

alt: Рефлексия настроения и эмоционального состояния

alt: Интерпретация цвета: красный цвет означает агрессивность, спонтанную активность, критическое отношение к себе; - фиолетовый – угнетённое состояние, нежелание общаться, уход в себя, недовольство собой и…

description:
. Интерпретация цвета:
красный цвет означает агрессивность, спонтанную
 активность, критическое отношение к себе;
- фиолетовый – угнетённое состояние, нежелание общаться, уход в себя, недовольство собой и своими достижениями;
- жёлтый – солнечное настроение, потребность в активности, самоутверждении, удовлетворенность своими успехами;
- зелёный – спокойное ровное настроение.

alt: Ничего не понял Немного понял

description:
Ничего
не понял

Немного
понял

Хорошо
понял

Отлично

Замечательно

1ряд

2 ряд

3 ряд

Подведём итоги
Поставьте себе отметку, выбрав нужную фигуру

description: Автор приёма Эдвард де Боно, доктор медицинских наук, доктор философии Кембриджского университета, специалист в области развития практических навыков в области мышления.

alt: Анкета для самоанализа

description: Анкета для самоанализа

alt: Цель : выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного

description:
Цель: выяснить, как учащиеся осознали содержание пройденного
Приёмы:
-приём незаконченного предложения:
«Мне было интересно…»
«Мы сегодня разобрались…»
«Я сегодня понял, что…»
«Мне было трудно…»
«Мне не понравилось…»
«На следующем уроке я хочу…»

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

alt: ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ «РАСТЕНИЕВОДСТВО

description:
ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ «РАСТЕНИЕВОДСТВО В НАШЕЙ СТРАНЕ»
 Лист самооценки
Название группы ___________________________________________
Фамилия и имя _________________________________________________
 Оцени работу своей группы.
Отметь  вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?
 А. Да, все работали одинаково.
 Б. Нет, работал только один.
 В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.
Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?
 А. Работали дружно, ссор не было.
 Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.
 В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.
Тебе нравится результат работы группы?
 А. Да, все получилось хорошо.
 Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.
 В. Нет, не нравится.
Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

Почти все сделали
без меня.

Я сделал(а) очень много,
без меня работа
бы не получилась

alt: В начальной школе формируются следующие рефлексивные умения: адекватно воспринимать себя; ставить цель деятельности; определять результаты деятельности; соотносить результаты с целью деятельности; определять наличие ошибок в…

description:
 В начальной школе формируются
следующие рефлексивные умения:
адекватно воспринимать себя;
ставить цель деятельности;
определять результаты деятельности;
соотносить результаты с целью деятельности;
определять наличие ошибок в собственном поведении;
описывать прожитую ситуацию.

alt: Одна голова хорошо, а две лучше»

description:
«Одна голова хорошо,
а две лучше»

description:
«Что одному не под силу,
то легко коллективу»

description: Успех в учении –источник внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за
 внимание!

title: Презентация выступления Рефлексия деятельности учащихся на уроке в начальной школе как самостоятельная оценочная деятельность  учащихся


file_name: зимушка зима.ppt

description:
Поэтическая тетрадь №2
«Зимушка – зима!»

Внеурочное мероприятие среди
3 классов

alt: Встреча зимы Снеговик ведром накрылся,

description:
Встреча зимы

Снеговик ведром накрылся,
Иней лёг на дерева.
Видно, в зиму он влюбился -
Ввёл её в свои права.

description:
О зиме … Александр Сергеевич Пушкин

«Но надо знать и честь; полгода снег да снег,
Ведь это наконец и жителю берлоги,
Медведю надоест…»

С другой стороны, зима - прекрасное,
бодрящее время года, он восхищается ею,
он искренне любит её. И даже любовь зимой кажется ему чем-то волнующим, восхитительным:
"Как жарко поцелуй пылает на морозе!
Как дева русская свежа в пыли снегов!".

alt: И. Никитин «Встреча зимы»

description: И. Никитин «Встреча зимы»

alt: «Здравствуй, гостья, зима!»

description: «Здравствуй, гостья, зима!»

alt: И.Бунин «Первый снег»

description: И.Бунин «Первый снег»

alt: С. Есенин «Зима»

description: С. Есенин «Зима»

alt: Н.Некрасов «Снежок»

description: Н.Некрасов «Снежок»

alt: К.Бальмонт «Снежинка»

description: К.Бальмонт «Снежинка»

alt: С. Михалков «БЕЛЫЕ СТИХИ»

description: С. Михалков «БЕЛЫЕ СТИХИ»

alt: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою»

description: Ф. Тютчев «Чародейкою зимою»

alt: С. Есенин «Пороша»

description: С. Есенин «Пороша»

alt: А.С.Пушкин «Зимнее утро»

description: А.С.Пушкин «Зимнее утро»

alt: Н.А. Некрасов «Мороз-воевода»

description: Н.А. Некрасов «Мороз-воевода»

alt: А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка

description: А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка..»

alt: А.Блок «Снег да снег»

description: А.Блок«Снег да снег»

alt: Декабрь, январь и февраль…

description: Декабрь, январь и февраль…

alt: С.Есенин «Поет зима, аукает…»

description: С.Есенин «Поет зима, аукает…»

alt: А. Яшин «Покормите птиц зимой…»

description: А. Яшин «Покормите птиц зимой…»

alt: Японский календарь!

description: Японский календарь!

alt: О годе быка – 2009 год

description: О годе быка – 2009 год

alt: До свидания, зимушка - зима! Здравствуй, весна - краса!

title: поэтическая тетрадь о зиме


file_name: 8 класс бюджет семьи.pptx

alt: Урок СБО в 8 классе Тема урока:

description:
Урок СБО в 8 классеТема урока: Бюджет семьи.

Учитель СБО
Земцова В.Я.

description:
Ответь на вопросы.

1) Что такое  семейный бюджет?
2) Из каких частей состоит бюджет?
3) Какие виды расходов вы знаете?
4) Назовите постоянные расходы семьи.
5) Назовите циклические расходы семьи.
6)Назовите виды бюджета.
7) Какой из видов бюджета лучший?

title: Презентация 8 класс СБО бюджет семьи


file_name: Гиперборея.pptx

alt: Г И П Е Р Б О Р Е Я

description: Г  И  П  Е  Р  Б  О  Р  Е  Я

alt: Гиперборея — русская высокоразвитая працивилизация!

description:
Предположительно, Гиперборея существовала на Северном полюсе 20000 – 4000 лет назад. Это был большой материк с достаточно мягким, напоминающим средиземноморский, климатом. Там водились теплолюбивые животные и росла буйная растительность. В его центре – на полюсе – находилась легендарная гора Меру.
Одним из доказательств существования этой страны ученые считают ежегодные миграции перелетных птиц.
Гиперборейцы владели многими навыками – умели управлять погодой, летать на большие расстояния

description:
Гиперборея (она же Арктида) — известная из античных манускриптов мифическая страна, каковой некоторые приписывают звание проматери всей мировой культуры.
Местоположение — север Европы.
Предполагается, что следы этой древнейшей цивилизации найдены на Кольском полуострове. Существуют не признаваемые многими представителями официальной науки теории о том, что древняя Гиперборея имеет непосредственное отношение к древнейшей истории России

description: Гипербореи считались художественно одаренными.Широко известен был жрец Аполлона, кудесник и маг Абарис. Он упоминается у многих античных авторов, в том числе в трудах Плутарха, Порфирия и Ямвлиха. Абарису приписывается литература религиозного и магического содержания.   Пишут, что Абарис «все время носил в руке стрелу(символа Аполлона ), с особым устройством в ее оперении, переправлялся через реки, моря и непроходимые места, путешествуя как бы по воздуху"

alt: Памятники Гипербореи

description: Памятники Гипербореи

alt: Каменные сооружения

description: Каменные сооружения

title: Презентация на тему "Этапы развития человечества"


file_name: Дуйнолук цивилизациянын онугушу.ppt

description:
Бишкек шаарындагы А.Каниметов атындагы №1 гимназия-интернаты

Тема: Цивилизация жана анын өнүгүшү.
Лекция сабагы
11-класс.

Мугалим:Сүйүндүкова Мейизгү Иманалиевна

description:
Сабактын максаты:

Цивилизация  жана анын бир нече мааниде колдонула тургандыгы тууралуу маалымат аласыӊар.

Логикалык,  философиялык ой жүгүртүүгө, өз алдынча тапшырмаларды аткарууга көндүмдөрүӊөрдү калыптандырасыӊар.

 Ар бир доордогу цивилизацияны өнүгүүсүн салыштыруу менен  жаӊы муун катары  келечекте өз салымыӊарды  кошо аласыӊар.

description:
          Цивилизация деген эмне?

Цивилизация – латынча civitas, civilis – «шаар, граждандык коом, мамлекет» деген түшүнүк.

Алгач «цивилизация» термини француз тилинде XVIII кылымдын экинчи жарымында колдонула баштаган.

Монтескье, Вольтер, Тюрго, Кондорсе өңдүү ойчулдардын эмгектеринде айтылган.

description:
Цивилизация  (лат. CivTas, civilis–граждандык, мамлекеттик) бир нече мааниде колдонулат.

Материалдык жана руханий маданиятты билдирүү  үчүн («цивилизациялуу» термини «маданияттуу,  «билимдүү», «ыймандуу « терминине дал келет;

 Жапайычылык жана варварчылык мезгилдеринен  кийин келген өзгөчө тарыхый мезгил катары (биринчилерден айырмаланып, жаратылышты өнөр жайлык  өздөштүүрүсү жазуунун жана көркөм өнөрдүн өнүгүүсү жана таркатылышы менен мүнөздөлөт);

Сөздүн азыркы мезгилиндеги мазмунунда –өндүрүштүн социалдык мамилелердин, саясий турмуштун, илимдин жана башка маданияттын элементтеринин өнүгүүсүнүн салыштырмалуу жогорку деӊгээли менен айырмаланган дүйнөлүк прогресстин баскычы.

description:
Цивилизациянын өнүгүүсүнүн негизги мыйзам ченемдүүлүгү-жаӊы муундар тарабынан мурда түзүлгөн баалуулуктарды жаӊы шарттарга жана керектөөлөргө ылайык сындап, кайра иштетип чыгуу жолдору менен өздөштүрүү.
Ушунун жардамы менен, цивилизациянын этаптарынын ортосунда улантуучулук өкүм сүрүп, тарыхый прогресстин тенденциясы аракет кылат.
Ар бир эл өзүнө ылайык дүйнөлүк цивилизациянын казынасын байытат.

description:
Цивилизациянын өнүгүүсүнүн бүгүнкү күндөгү этабын түзгөндөр:

Бүгүнкү күндөгү коомдун турмушунун негизги сфераларынын органикалык бөлүгү катары камтылган жалпы адамзат баалулуктары
  ( адамдык мамилелердин        гумандык башталышы)

Адамдардын тажрыйбалары жана ыктары, ыймандуулуктун «түбөлүктүү» нормалары, цивилизацияланган рынок

жалпы адамзат маданияты

ИТРдин жетишкендиктерине, интеграциянын, адистештирүүнүн, интернационалдаштыруунун
учурдагы формаларынына негизделген өндүрүш күчтөрү

Коомдун өндүрүш күчтөрү  болуп калган илим жана маданият

Адамдын ар тараптан өнүгүүсүнө, анын жогорку ыймандуулугуна, маданияттулугуна багытталган адамдардын  жашоо жол-жобосу.

description:
Учурдагы цивилизациянын саясий баалуулуктары:

Турмуштун демократиялык түзүлүшү

Эркиндик, социалдык теӊдик

Акыйкаттык принциптерин,  укуктук мамлекеттин негиздерин ырастоо жана
 камсыз кылуу;

Тынчтыкты сүйүүчүлүк тышкы саясаттын,
элдердин ортосундагы өз алдынча сыйлоону ишке ашыруу, камсыз кылуу.

description:
Ошол эле учурда цивилизацияны н өнүгүүсүнүн   көптөгөн чечиле элек глобалдык регионалдык проблемалар орун алганКурч карама каршылыктар жана кризистер сакталуудаКуралдуу эл аралык конфликттер уланууда, алардын жүрүшүндө адамдар курман болуудаЯдролук согуш экологиялык катастрофа коркунучтары сакталуудаЭнергетикалык кризис күчөөдөКылмыштуулук өсүп, ыймандуулук дегредацияга учуроодоӨнүгүп жана өнүгүп жаткан өлкөлөрдүн  ичинде бөлунүү күчөөдө.

Учурдагы цивилизациянын чечилбеген глобалдык жана регионалдык проблемалары:

description:
Бул жана башка кризистердин жеӊүүнүн негизги жолдору- өкүм сүргөн саясий системаларга карабастан баардык өлкөлөрдүн жана элдердин аракеттерин карама-каршылыктарды чечүүгө , цивилизацияланган каражаттар
 Цивилизациялык каражаттар –компромисс, консенсус, келишим жолдору менен кыйынчылыктарды жоюу менен бириктирүү

  Прогресстин башкы булагы болуп, баардык  элдердин  жана  өлкөлөрдүн бири-биринин тажрыйбасы менен байыган материалдык жана рухий өндүрүш эсептелет

Ошол эле учурда өздүк салттарды, адамдардын муундары тарабынан түзүлгөн баалуулуктарды эсепке албай туруп, бөлөк экономикалык, саясий социалдык, культрологиялык ж.б мамилелердин моделдерин көчүрүп алуу жакшы натыйжага алып келбейт.

description:
 Үйгө тапшырма:

1. Маданият менен цивилизациянын
айырмачылыгы эмнеде?

2. Мүмкүнчүлүгүӊөргө жараша  мурда аткарып жүргөн ыкмаларды колдонгула!
(«Венн диаграммасы», «Т схемасы», «Эки беттүү күндөлүк» ж.б.у.с.)

3.Аткарган тапшырмаларыӊарды вотсапп аркылуу кайтарым байланыш кылгыла!

alt: Саламатта калгыла! Көӊүл бурганыӊарга чоӊ рахмат!!!

intro: Адам жана коом предмети боюнча презентация

обществознание

group: Дисциплины

title: Дуйнолук цивилизациянын онугушу


file_name: Какие бывают животные..ppt

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Звери Покрыты шерстью Имеют 4 лапы

description:
Звери

Покрыты шерстью
Имеют 4 лапы

alt: Рыбы Тело покрыто чешуей Плавники

description:
Рыбы

Тело покрыто чешуей
Плавники
Живут в воде

description:
Птицы

Две ноги, два крыла
Покрыты перьями
Могут летать

alt: Насекомые Имеют 6 ног Маленький размер

description:
Насекомые

Имеют 6 ног
Маленький размер

alt: Земноводные 4 ноги Голая кожа

description:
Земноводные

4 ноги
Голая кожа

alt: Пресмыкающиеся 4 ноги Роговые чешуйки

description:
Пресмыкающиеся

4 ноги
Роговые чешуйки

alt: Белка 2. Рыба 3. Петух 4. Птица 5

description:
1. Белка
2. Рыба
3. Петух
4. Птица
5. Кузнечик

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе на тему: "Какие бывают животные".


alt: Тема урока:

description: Тема урока:

alt: Содержание 1. Задачи 2. Введение 3

description:
Содержание

1. Задачи
2. Введение
3. Проблема урока
4. Внутреннее строение листа. Строение устьица
5. Значение листа
6. Схема фотосинтеза
7. Превращение энергии солнечного света в энергию химической связи
8. Что такое фотосинтез?
9. Задание
10. Значение фотосинтеза
11. К. А. Тимирязев
12. Заключение

description:
Задачи

1. Актуализировать знания об особенностях листа и его значение.
2. Раскрыть особенности воздушного питания растений как важнейшего процесса жизнедеятельности.
3. Показать значение фотосинтеза.

alt: Введение Биологический диктант: 1

description:
Введение

Биологический диктант:
1. Виды питания….
2. Основная функция питания….
3. При почвенном питании растения поглощают….
4. При почвенном питании растения поглощают воду и растворённые в ней минеральные вещества с помощью….
5. Минеральные вещества, растворённые в воде из корня в другие части растения передвигаются по….
6. Поступление в корень воды и минеральных веществ происходит только в зоне….
6 правильных ответов – «5»
5 правильных ответов – «4»
3-4 правильных ответов – «3»

alt: Терминологический диктант: Питание

description:
Терминологический диктант:

Питание
Почвенное питание
Хлорофилл
Хлоропласты
Корневое давление
Транспирация
Устьице
Корневой волосок
Сосуды
Ситовидные трубки
Задание: с выделенными терминами составить полный ответ о почвенном питании растений.

alt: Проблема урока: Двое правят жизнью на

description:
Проблема  урока:

Двое правят жизнью на Земле:
Красное Солнышко
Да Зелёное Зёрнышко.

alt: Особенности строения листа Какое значение имеет то, что клетки кожицы бесцветны?

alt: Строение устьица

description: Строение  устьица

alt: Значение листа Фотосинтез Газообмен

description:
Значение  листа

Фотосинтез
Газообмен
Испарение воды (транспирация)
Размножение

description:
Схема  фотосинтеза

Образование
органических веществ.

description:
Превращение энергии солнечного света в энергию химической связи.

В ходе фотосинтеза происходит не только превращение одних веществ в другие, но и переход энергии из одного вида в другой.

Энергия солнечного света

Энергия химической связи, заключённая в молекулах органических веществ: белки, жиры, углеводы

description:
Что такое фотосинтез?

Фотосинтез - это процесс образования сложных органических веществ           из углекислого газа и воды в листьях на свету.

alt: Задание: Представьте себе, что вы лучик

description:
Задание:

Представьте себе, что вы лучик Солнца. Попытайтесь совершить путешествие по растению.               Начните с зелёного листа.               Опишите судьбу солнечного лучика.
Используйте понятия: «фотосинтез», «хлорофилл», «солнечная энергия», «энергия химической связи»,  вещества: углекислый газ, кислород, органические вещества.

description:
Значение  фотосинтеза:

Усваивают растения солнечную энергию
Преобразуют энергию солнечного света в энергию химической связи, доступную для всех живых организмов
Образование органических веществ, используемых для питания живых организмов.
Выделение кислорода, необходимого для дыхания живых организмов.

alt: Климент Аркадьевич Тимирязев (1843-1920 г

description:
Климент Аркадьевич Тимирязев(1843-1920 г.)

К. А. Тимирязев – выдающийся русский учёный – ботаник, который внёс большой вклад в изучение фотосинтеза растений. Он установил,                 что этот процесс вызывают только поглощённые хлорофиллом солнечные лучи.                                     Роль растений на Земле Тимирязев назвал космической. Благодаря зелёному растению накапливается энергия, которая поступает из космоса от Солнца.

description:
Заключение:

Заполнить таблицу:  «Фотосинтез»

Вопросы

Фотосинтез

Какой газ поглощается?

Какой газ выделяется?

Где протекает?

Образуются или расходуются органические вещества?

Поглощается или освобождается энергия?

Углекислый  газ

Кислород

Хлоропласты

Образуются

Поглощается

alt: Карточка 1 Фотосинтез 1. Повтори определение фотосинтеза

description:
Карточка 1Фотосинтез

1. Повтори определение фотосинтеза.
Фотосинтезом называется процесс образования сложных органических веществ из углекислого газа и воды в листьях на свету.
2. При фотосинтезе протекают следующие процессы:
А. Растением поглощается кислород, а  выделяется углекислый газ.
Б. Растением поглощается углекислый газ, а выделяется кислород.
В. Хлорофиллом листа улавливается солнечная энергия и превращается в растении в энергию химической связи.
Г. Органические вещества распадаются с выделением энергии.

Карточка 2
Питание
1. Повтори определение питания:
Питание - это процесс получения организмами веществ и энергии.
2. Для растений характерно питание:
А. Автотрофное
Б. Гетеротрофное

alt: Домашнее задание. Стр. 58 – 59

description:
Домашнее задание.

Стр. 58 – 59
Написать сказку о фотосинтезе.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за  внимание!

title: химия


file_name: Медиана числового набора (7кл).pptx

alt: Медиана числового набора Вероятность и статистика 7 класс

description:
повторение

Дайте определение среднего арифметического числового набора
Может ли среднее арифметическое быть больше самого большого числа в числовом наборе
Найти среднее арифметическое чисел 3,9,27
Где на практике применяют среднее арифметическое?

description:
Выбросы – число или несколько чисел, которые  намного больше или намного меньше всех остальных.

В таких случаях лучшей характеристикой числового набора является медиана

alt: Возьмем набор чисел: 4, 7, 1, 9, 11

description:
Возьмем набор чисел: 4, 7, 1, 9, 11
Упорядочим набор чисел по возрастанию:
1, 4, 7, 9, 11
Упорядоченный набор чисел называют вариационным рядом. Найдём число, которое стоит посередине. Это 7.
Число 7 является медианой.

Возьмем набор чисел: 6, 3, 1,  11
Упорядочим набор чисел по возрастанию:
1, 3, 6, 11
Числа, которые стоят посередине, это 3 и 6.
Медианой будет  их среднее арифметическое (3+6):2=4,5.

alt: Чтобы найти медиану числового ряда , нужно 1

description:
Чтобы найти медиану числового ряда, нужно
1. Упорядочить числа по возрастанию. Получим вариационный ряд.
2.Если количество чисел нечётное, то медианой является среднее число.
3. Если количество чисел чётное, то медианой считают среднее арифметическое двух чисел, стоящих посередине.

Поправка:
Если в числовом массиве четное количество чисел, то медианой является любое из срединных чисел, а так же все числа, заключенные между ними.

alt: Медианой числового массива называют такое число m, что хотя бы половина чисел массива не больше числа m, и хотя бы половина чисел массива не меньше…

description:
Медианой числового массива называют такое число m, что хотя бы половина чисел массива не больше числа m, и хотя бы половина чисел массива не меньше числа m.

Медиана часто используется тогда, когда в числовом наборе имеются выбросы. Рассмотрим задачу.

description:
Допустим мы хотим описать население города-миллионера средним арифметическим.
33582 : 15=2239 тыс.чел
Но в таблице нет города, население которого было бы близко к данному значению. Население городов немного превышает 1 млн чел.
Исключение составляют Москва и Санкт-Петербург.
Эти числовые значения можно рассматривать как выбросы. Значит среднее арифметическое не дает представления о числе жителей крупных городов.

Найдём медиану числового массива
1004, 1049, 1050, 1092, 1125,11137, 1139, 1144, 1187, 1244, 1257, 1495, 1620, 5384, 12655.
Медиана 1144. Это численность жителей Самары.
Значит Самара –медианный представитель данного набора.

description:
Главное достоинство медианы – устойчивость относительно выбросов.
Недостаток медианы в том, что отбрасываются все значения, кроме центральных, а они могут нести много полезной информации.

alt: Как найти медиану числового набора?

description:
Как найти медиану числового набора?
Что такое выброс в числовом массиве?
В чем достоинство и в чем недостаток медианы?
Найдите медиану числового набора:
11, 3, 21, 4, 17.
8, 9, 5, 7, 1, 3

description: Найдите медиану величины «площадь поверхности океана». Укажите медианного представителя.

description:
Домашнее задание

Выучить правило, как найти медиану числового набора.
Найти медиану числового набора
А) 25,17,19, 28,18
Б)12, 11, 18, 10, 22, 17, 11, 14
Найдите медиану величины «Время забега на 100м». Укажите бегунов, показавших медианный результат.

intro: презентация к уроку  по предмету "Вероятность и статистика" по теме "Медиана числового набора" содержит вопросы для повторения предыдущего материала, объяснение новой темы и примеры нахождения медианы, задания на повторение и материал для домашней работы

title: презентация к уроку статистики и вероятности "Медиана числового набора"


file_name: Урок 25 Начало языка Pascal.ppt

description:
Классная работа

Урок 25

5 февраля 2023 г.

Начало языка Pascal

description:
Выучить §3.1 (стр. 106–112).Вопросы 2–9 (стр. 112–113) – устно.Задание 12 (стр. 113) – письменно.

Домашнее задание

description:
Языки программирования – это формальные языки, предназначенные для записи алгоритмов, исполнителем которых будет компьютер.
Записи алгоритмов на языках программирования называются программами.
Язык Паскаль – универсальный язык программирования.

Никлаус Вирт (род. в 1934 г.) - швейцарский учёный, специалист в области информатики, один из известнейших теоретиков в области разработки языков программирования, профессор информатики (компьютерных наук). Разработчик языка Паскаль и ряда других языков программирования.

description:
Алфавит языка

Алфавит языка программирования Паскаль – набор допустимых символов, которые можно использовать для записи программы.

A, B, C, …, X Y, Z

Алфавит языка Паскаль

Латинские прописные
 буквы

Латинские строчные
 буквы

Арабские цифры

Специальные
символы

a, b, c,…, x, y, z

0, 1, 2, …, 7, 8, 9

Знаки арифметические,
 препинания, скобки и другие

description:
Алфавит языка

В алфавит языка Паскаль включены неделимые элементы (составные символы).

:=

Неделимые элементы

Знак операции присваивания

Знаки больше или равно,
меньше или равно, не равно

>=    <=    <>

alt: Словарь языка Служебное слово языка

description:
Словарь языка

Служебное слово языка Паскаль

Значение служебного слова

and

и

array

массив

begin

начало

do

выполнить

else

иначе

for

для

if

если

of

из

or

или

procedure

процедура

program

программа

repeat

повторять

then

то

to

до (увеличивая до)

until

до (до тех пор, пока)

var

переменная

while

пока

alt: Алфавит и словарь языка Имена (констант, переменных, программ и других объектов) – любые отличные от служебных слов последовательности букв, цифр и символа подчеркивания, начинающиеся с…

description:
Алфавит и словарь языка

Имена (констант, переменных, программ и других объектов) – любые отличные от служебных слов последовательности букв, цифр и символа подчеркивания, начинающиеся с буквы или символа подчеркивания.

Правильные имена
x
velichina
zzz
polnaja_summa
tri_plus_dva
s25
_k1
a1b88qq
oshibka

Прописные и строчные буквы в именах не различаются. Длина имени может быть любой.

Неправильные имена
Ж – буква не латинского алфавитаpolnaja  summa – содержится символ (пробел), не являющийся буквой, цифрой или знаком подчеркивания.
2as – начинается с цифры
Domby&Son – содержится символ &, не являющийся буквой, цифрой или знаком подчеркивания

description:
Простые типы данных

Название

Обозначение

Допустимые значения

Область памяти

Целочисленный

integer

- 32 768… 32 767

2 байта со знаком

Вещественный

real

+- 2.9 *10-39 …1.7*10+38

6 байтов

Символьный

char

Произвольный символ алфавита

1 байт

Строковый

string

Последовательность символов длиной до  255

1 байт на символ

логический

boolean

True и False

1 байт

alt: Структура программы на языке Паскаль

description:
Структура программы на языке Паскаль

Служебное слово program
и имя программы

Структура программы

Заголовок программы

Описание данных

Описание действий

Описание констант(const) и
 описание переменных (var)

Начинается словом begin и
заканчивается словом end
с точкой

alt: Раздел описания переменных var i,j: integer; x: real; a: char;

description:
Раздел описания переменных

var

i,j:integer;

x:real;

a:char;

Целый тип

Вещественный тип

Символьный тип

Имена переменных

description:
Общий вид программы

program <имя программы>;
  const <описания постоянных величин>;
  var <описания переменных>;
begin
  <оператор>;
  <оператор>;
	  …
  <оператор>
end.

Операторы – языковые конструкции для записи действия, выполняемого над данными в процессе решения задачи.

description:
Оператор присваивания

Основное преобразование данных, выполняемое компьютером, – присваивание переменной нового значения, что означает изменение содержимого области памяти.
Общий вид оператора:

<имя переменной>:=<выражение>

description:
Оперативная память

Выполнение оператора присваивания

Процессор

10 + 5

a

s

b

10

5

10

15

5

a:=10;
b:=5;
s:=a+b

description:
Объясните процесс выполнения операторов присваивания.

a:=3;
b:=4;
a:=a+b

Чему будет равны переменные a и b после выполнения этих операторов?

Пример

alt: Проверим пример на практике Задание

description:
Проверим пример на практике

Задание

Создайте в личной папке файл типа PAS с именем Primer.
Проверьте этот пример, создав в среде Turbo программу и выполнив программу.
Разберите каждую строку программы.
Закройте среду Turbo с сохранением файла.
Протестируйте скомпилированную программу (PRIMER.EXE в личной папке).

description:
Текст программы

program primer;
var a,b:integer;
begin
  readln(a,b);
  a:=a+b;
  writeln(a,’ ’,b);
  readln
end.

alt: Работаем за компьютером

description: Работаем за компьютером

title: Презентация к уроку "Язык программирования Паскаль"


file_name: Лекция 4  Общая и сравнительная характеристика лексических систем.ppt

description:
Общая и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков.

ПЛАН:
1. Общая и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков.
2. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Их особенности в узбекском и русском языках.
 3. Особенности лексико-семантической и синтаксической сочетаемости слов в сопоставляемых языках.
4. Омонимы, синонимы, антонимы. Их особенности и в узбекском и русском языках.

description: Наука, которая изучает словарный состав языка, устанавливает значения слов, смысловые отношения между словами, называется лексикологией. Развитие словарного состава языка, формирование тех или иных групп слов, историю отдельных слов и их классов изучает историческая лексикология. Исследование словесного значения, классификация лексики по тем или иным признакам, изучение смысловых и стилистических отношений между словами и группами слов - задачи лексикологии синхронической или лексикологии современного русского языка.

description:
    Сопоставительное исследование антонимии в русском и узбекском языках обнаруживает целый ряд сходных черт. Система антонимии в узбекском языке, как и в русском, состоит из двух неравных частей лексической и словообразовательной. В обоих языках лексическая часть антонимии сравнительно не велика. Значительно разнообразно представлены в них словообразовательные антонимы, характеризующиеся в большинстве случаев общностью словообразовательной структуры. В сопоставляемых корреляциях чаще всего наблюдается совпадение и корневых, и аффиксальных морфем.
Ср. рус. порядок – беспорядок, и узб. тартибли – тартибсиз, правильно – неправильно, тўғри – нотуғри.

description:
   		В словообразовательной антонимии в обоих языках значительное место занимает отраженная антонимия. Производные слова – антонимы заимствует антонимичные значения у своих исходных производных, как бы отражают их в своей семантической структуре. Например, день – ночь, польза – вред, высокий – низкий, веселый – грустный, быстро – медленно, опускать – поднимать - лексические антонимы; культурный – некультурный, правда – неправда, входить – выходить, вход – выход, усатый –  безусый, рогатый – безрогий – словообразовательные; соответственно
      в узбекском языке кун – тун (день - ночь), тонг – оқшом (утро - вечер), ѐз – қиш (лето - зима), баланд – паст (высокий - низкий), бахтли – бахтсиз (счастливый - несчастливый), мазали – бемаза (вкусный - невкусный), тўғри – нотуғри (правильный - неправильный).

alt: В русском языке оппозиция положительных и отрицательных признаков чаще всего выражается при помощи приставок не- и без- (красивый – некрасивый, добрый – недобрый, умный –…

description:
           В русском языке оппозиция положительных и отрицательных признаков чаще всего выражается при помощи приставок не- и без- (красивый – некрасивый, добрый – недобрый, умный – неумный; счастье – несчастье, любовь – нелюбовь; далеко – недалеко, громко – негромко; вкусный – безвкусный, памятливый – беспамятный).
          В узбекском языке отношения контрадикторности выражаются при помощи приставок но- и бе- или аффикса -сиз: тўғри – нотўғри (правильный – неправильный), маълум – номаълум (известный – неизвестный), мазали – бемаза (вкусный – невкусный), фойдали – бефойда (полезный – бесполезный), тоқат – бетоқат (терпение – нетерпение); саводли – саводсиз (грамотный – неграмотный), мантиқий – мантиқсиз (логичный – нелогичный), хатоли – хатосиз (ошибочный – безошибочный).

description: Противоположность (контрарность) – это отношение между понятиями, каждое из которых выражает наличие у предметов каких либо признаков, но сами эти признаки носят противоположный характер. Как известно, существеннейшей особенностью отношений между противоположными понятиями является то, что, будучи взаимоисключающими по содержанию, они могут не исчерпывать объема родового понятия. Иначе говоря, между противоположными понятиями могут находиться средние члены (один или более). Например, между противоположными понятиями «бедный» и «богатый» располагаются средние члены «небогатый», «зажиточный», «состоятельный». Противоположным и противоречащим понятиям соответствуют противоположные и противоречащие антонимы в языке. В то же время следует подчеркнуть, что языковые классификации не сводимы к логическим: если в логике из двух противоречивых суждений одно является истинным, а другое – ложным, то в языке оба антонима имеют реальное существование в семантическом пространстве языка.

description:
Антонимы разных частей речи в русском и узбекском языках.
Имена прилагательные:
       хороший – плохой (узб. яхши – ѐмон), полезный – бесполезный (узб. фойдали – бефойда); глупый – умный (узб. тумтоқ – аклли), бездарный – талантливый (узб. қобилиятсиз – истеъдодли), добрый – злой (узб. раҳмдил – баттол), нежный – грубый (узб. нозик – дағал), храбрый – трусливый (узб. ботир – қўрқоқ), веселый – грустный (узб. шод – ғамгин), забывчивый – памятливый (узб. унутувчан – зеҳнли), твердый – мягкий (узб. қаттиқ – юмшоқ), горячий – холодный (узб. иссиқ – совуқ), мокрый – сухой (узб. ҳўл – қуруқ), сладкий – горький (узб. ширин – аччиқ), большой – маленький (узб. катта – кичик), тонкий – толстый (узб. юпқа – йўғон), узкий – широкий (узб. тор – кенг), низкий – высокий (узб. паст – баланд), короткий – длинный (узб. қисқа – узун), просторный – тесный (узб. кенг – тор), легкий – тяжелый (узб. енгил – оғир).

description:
       Антонимические отношения  имен существительных:
    свет – тьма (узб. нур – зулмат), сила – слабость (узб. куч – кучсизлик), буря – покой (узб. довул – харакатсизлик); жизнь – смерть (узб. ҳаѐт – ўлим), здоровье – болезнь (узб. соғлик – касаллик), горе – счастье, печаль – веселье, радость – печаль (узб. шодлик – ғам), любовь – ненависть (узб. мухаббат – нафрат), наслаждение – страдание (узб. роҳат – азоб), смех – рыдание (узб. кулги – бўзлаш), добро – зло (узб. яхшилик – ѐмонлик), правда – ложь (узб. хақиқат – ѐлғон), ум – глупость (узб. ақл – ахмоқлик), лентяй – труженик (узб. ялқов – меҳнаткаш), холод – жар (узб. совуқ – иссиқ), север – юг (узб. шимол – жануб), восток – запад (узб. шарқ – ғарб), верх – низ (узб. уст – ост), мир – война (узб. тинчлик – уруш), работа – отдых (узб. иш – ором), победа – поражение (узб. ғалаба – енгилиш).

description:
  Качественные прилагательные-антонимы могут обозначать:
    1) морально-психологическую оценку: хороший – плохой (узб. яхши – ѐмон), полезный – бесполезный (узб. фойдали – бефойда);
      2) интеллектуальные качества человека: глупый – умный (узб. тумтоқ – ақлли), бездарный – талантливый (узб. қобилиятсиз – истеъдодли);
      3) нравственные качества человека: добрый – злой (узб. раҳмдил – баттол), нежный – грубый (узб. нозик – дағал), храбрый – трусливый (узб. ботир – қўрқоқ);
       4) психическое состояние живого существа: веселый – грустный (узб. шод – ғамгин), забывчивый – памятливый (узб. унутувчан – зеҳнли);
       5) различные ощущения, отражающие свойства предметов: твердый – мягкий (узб. қаттиқ – юмшоқ), горячий – холодный (узб. иссиқ – совуқ), мокрый – сухой (узб. ҳўл – қуруқ), сладкий – горький (узб. ширин – аччиқ), гладкий – шершавый (узб. текис – дағал);

alt: 6) размер, объем, протяженность: большой – маленький (узб. катта – кичкина), тонкий – толстый (узб. юпқа – йўғон), узкий – широкий (узб. тор – кенг),…

description:
 6) размер, объем, протяженность: большой – маленький (узб. катта – кичкина), тонкий – толстый (узб. юпқа – йўғон), узкий – широкий (узб. тор – кенг), низкий – высокий (узб. паст – баланд), короткий – длинный (узб. қисқа – узун), просторный – тесный (узб. кенг –тиғис);
      7) вес: легкий – тяжелый (узб. енгил – оғир);
      8) форму: тупой – острый (узб. ўтмас – ўткир);
      9) цвет: белый – черный (узб. оқ – қора), светлый – темный (узб. ѐруғ – қоронғи);
      10) возраст: молодой – старый (узб. ѐш – қари);
      11) временные отношения: ранний – поздний (узб. эрта – кеч);
      12) пространственные отношения: близкий – далекий (узб. яқин – узоқ);
        13) степень значительности, характер проявления признака: важный – ничтожный (узб. муҳим – озгина); легкий (преодолеваемый без больших усилий) – трудный (узб. осон – қийин), оригинальный – банальный (узб. оддий – асл);

description: В узбекском языке имеется немало слов, заимствованных из русского языка и через русский. В бытовой узбекской разговорной речи (особенно в крупных городах) употребляется большое количество русских слов, например: театр, вокзал, билет, пальто, костюм, телефон, лампочка, автобус, кино, сумка, метр, кило, консерва, грамм, стол, стул, шкаф, стакан, банка, булка печенье, помидор, конфет, магазин и многие другие. Немало русских слов вошло п обычную устную и письменную речь (парта, доска, резинка, карта, перо, ручка, линейка, циркуль, арифметика, география, спорт, футбол, волейбол, зал, буфет, портфель, папка и т. д.).

alt: Слова, очень давно вошедшие из русского языка в узбекский, подверглись сильной фонетической ассимиляции и по своей звуковой структуре мало отличаются от узбекских слов, например: чўтка—щётка,…

description:
Слова, очень давно вошедшие из русского языка в узбекский, подверглись сильной фонетической ассимиляции и по своей звуковой структуре мало отличаются от узбекских слов,
например: чўтка—щётка, адёл — одеяло, талинка — тарелка, чўт—счёты, қулупнай— клубника, саллот — солдат; валет, кармон— кошелёк, бумажник, ром—рама, калиш — галоши, черков — церковь, сўлкавой — рубль, целковый, пўрим— фасон, франт и т.д., и т.п. Многие из этих слов теперь перестали употребляться (сўлкавой, кўнка — конка, трамвай, кўпас — купец и др.)

alt: Написание слова: Фактическое произношение слова в бытовой речи: стол шкаф вокзал билет машина ботинка шофер милициЯ устал (иногда стул) ишкоп вагзол белат мошина батинка шўпир…

description:
Написание слова:

Фактическое произношение слова в бытовой речи:

 стол
 шкаф
вокзал
билет
машина
ботинка
шофер
милициЯ

устал (иногда стул)
ишкоп
вагзол
белат
мошина
батинка
шўпир
мелиса

alt: Ряд чисто узбекских слов (а также тюркских, иранских и арабских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка) употребляется в русском языке и, таким образом, является…

description: Ряд чисто узбекских слов (а также тюркских, иранских и арабских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка) употребляется в русском языке и, таким образом, является «общим» для обоих языков. Эти слова часто встречаются в русских газетах, журналах, книгах и официальных документах, причем не только в Узбекистане, но и за его пределами. Примеры таких слов: арык, базар, кишлак, урюк, инжир, арбуз, бахча, карагач, саксаул, саман, плов и т. п. Немало  подобных слов широко употребительны в бытовой разговорной речи русского населения Узбекистана и в местной прессе, а также в произведениях русских писателей республики. Например: дувал (глинобитный забор), дутар (струнный музыкальный инструмент), гузапая (стебель хлопчатника), маш (мелкий горошек), манты (крупные узбекские пельмени), ганч (местный алебастр), пиала (маленькая чашка без ручки), каса (большая чашка), казан (чугунный котёл), алыча (мелкая слива), сюзь-ма (откидное кислое молоко), той (свадьба или семейный праздник с угощением), чайхана (чайная), карнай (большая труба — узбекский музыкальный инструмент)

description:
Значение некоторых русских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка, не совпадает с их значением в узбекском языке (обычно в узбекском языке их значение суживается). Так, например, слово  стол в русском языке обозначает 4 понятия, а в узбекском— 1.
При этом некоторые из подобных слов в узбекском языке имеют не такой смысл, какой они выражают в русском языке. Так, доска в узбекском языке значит только классная доска; олча (русск. алыча) означает не алычу, а вишню; слово кармон (русск. карман) значит вовсе не карман, а кошелёк, бумажник и т. п.

alt: Слово Число понятий, выражаемых этим словом в русском языке в узбекском языке билет доска ручка портфель машина 4 2 3 2 4 1 1 1…

description:
Слово

Число понятий, выражаемых
этим словом

в русском языке

в  узбекском языке

билет
доска
ручка портфель машина

4
2
3
2
4

1
1
1
1
1

alt: Некоторые русские слова, заимствованные узбекским языком, приобрели в нем дополнительное значение, например: слово самовар в узбекском языке, кроме самовара, означает также чайхану; слово резинка имеет…

description:
Некоторые русские слова, заимствованные узбекским языком, приобрели в нем дополнительное значение,
например: слово самовар в узбекском языке, кроме самовара, означает также чайхану;
 слово резинка имеет в узбекском языке еще смысл резина, резиновый (резинка этик — резиновые сапоги).

description: Значения русских и «соответствующих» им узбекских слов далеко не всегда совпадают по объему. Для примера сравним круг понятий, выражаемых русским глаголом читать и «соответствующим ему» узбекским глаголом ўкимоқ. Так, третье понятие, выражаемое словом читать (по словарю С. И. Ожегова),—читать (нотацию, нравоучение ) в узбекском языке не выражается словом ўқимоқ (говорят обычно насиҳат қилмоқ— букв, «делать нотацию»). Кроме того, узбекский глагол ўқимоқ означает еще учиться, учить (какой-либо предмет), что не выражается русским глаголом читать. Неудивительно поэтому, что учащийся узбекской школы может сказать по-русски «Мой брат учит в пятом классе» (вместо учится).

alt: Узбекское слово дарахт означает дерево , но только живое (растущее) дерево, а понятие дерево (материал) по-узбекски выражается другим словом — ёғоч (ёғоч уй — деревянный…

description: Узбекское слово дарахт означает дерево, но только живое (растущее) дерево, а понятие дерево (материал) по-узбекски выражается другим словом — ёғоч (ёғоч уй — деревянный дом). В русском же языке дерево означает и растущее дерево, и материал, из которого делаются деревянные предметы. Поэтому учащийся-узбек, знающий, что дерево — это дарахт, будет в затруднении, как сказать по-русски еғоч уй, ибо он склонен предполагать, что в русском языке, как и в его родном, есть особое слово (не дарахт!). для обозначения дерева как  материала. Узбекское  слово кўк означает синий, голубой, зелёный, сизый, сивый, серый, нёбо, зелень и др., а в русском языке все эти понятия обозначаются разными словами, т.е. нет одного слова, которое могло бы выражать эти понятия.

description:
ВОПРОСЫ:
1. Каковы  общая  и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков?
2.  Особенности однозначных  и многозначны  слов, прямого  и переносного  значения   слов  в  узбекском и русском языках?
 3. Каковы  особенности лексико-семантической и синтаксической сочетаемости слов в сопоставляемых языках?
4. Омонимы, синонимы, антонимы. Их особенности и в узбекском и русском языках.

tags: ѐз – қиш (лето - зима)

tags: тонг – оқшом (утро - вечер)

tags: баланд – паст (высокий - низкий)

tags: мазали – бемаза (вкусный - невкусный)

tags: языке кун – тун (день - ночь)


file_name: Как христианство пришло на Русь.ppt

alt: Как христианство пришло на Русь

description:
Как христианство пришло на Русь

              Сааааа

alt: Ключевые понятия Церковь крещение князь

description:
Ключевые понятия

Церковь
крещение
князь Владимир

alt: В каких странах распространено христианство в 10 веке?

alt: В кого верили славяне?

description: В кого верили славяне?

description: «Бросим жребий на отрока и девицу, на кого падёт он, того и зарежем в жертву богам»                                      «Повесть временных лет»

alt: Князь Владимир 958 г

description:
Князь Владимир

                                                                            958 г. н. э., Псков
                                                                         15 июля 1015 г., Берестово

alt: Крещение это присоединение к Церкви

description: Крещение это присоединение к Церкви. Человек погружается в воду с призыванием Бога и надеждой на его помощь

description:
Крещение Руси

В 988г.
князь Владимир решил принять православие и призвал жителей Киева креститься в реке Днепре.

description:
Что изменилось с принятием христианства на Руси?

Работа в группах

1 группа –чтение 1абзаца с.86
2 группа – 2 абзац с.86
3,4 группы – чтение 3абзаца с.86
5 группа – 1 абзаца с.87

alt: Святая Русь

description: Святая Русь

alt: Домашнее задание По выбору 1 .«Какую роль сыграло

description:
Домашнее задание

По выбору
1.«Какую роль сыграло Крещение Руси для нашего отечества» написать сочинение

2.Задание №5 в рабочей тетради урок 18

title: Презентация к уроку ОРКСЭ ОПК


file_name: Е.И.Носов Живое пламя-презентация подготовка к сочинению.ppt

alt: Е.И.Носов «Живое пламя» 7 класс

description:
Е.И.Носов «Живое пламя»7 класс

Подготовка к сочинению

МБОУ СОШ №2 г.Усмани Липецкой области
Хорошилова Н.К.

description:
Тема войны

 70 лет прошло со Дня победы
в Великой Отечественной войне

                          Тема войны всегда остаётся главной.

                Главной потому, что нельзя забыть поднятую                             взрывами  родную землю,
нельзя вычеркнуть из памяти погибающих
  в боях солдат,
умирающих от голода детей, женщин, стариков…

description: Е.И.Носов

alt: Живое пламя» из сборника рассказов

description:
«Живое пламя» из сборника рассказов Е.И.Носова «На рыбачьей тропе»

   «В рассказе «Живое пламя» - немалое внутреннее напряжение, постоянная работа мысли и чувства писателя, связанная со своеобразным «восстановлением» каких-то важных, прерванных войной взаимосвязей»
    В.Чалмаев

description:
О чём эта миниатюра?

О быте жителей окраины города?
Об увлечении хозяйки?
О памяти сердца?

description:
Бойцы, не пришедшие с фронта, все равно возвращаются в нашу жизнь:

Дуновением ветерка
Тихим утром
Жасминовым кустом
Ярко вспыхнувшим цветком на клумбе

alt: Какой видим тётю Олю в рассказе?

description:
Какой видим тётю Олю в рассказе?

Она не жалуется на свою судьбу, уже не плачет.

Но её душа полна ПЕЧАЛИ.

СКОРБЬ  проявляется в её словах, мимике, жестах.

ПОЧЕМУ?

description:
Обратимся к тексту рассказа

   «Когда я снимал эту комнату, Ольга Петровна, подняв глаза на портрет юноши в лётной форме, что висит над письменным столом, спросила:
   -Не мешает?..Это мой сын Алексей. И комната была его…» «Алексей погиб, спикировав на своём крошечном «ястребке» на спину тяжёлого фашистского бомбардировщика»

description:
Как описывает автор предметы в доме тёти Оли?

«тяжёлая медная кружка с квасом»,
«чулан»,
«берестяной короб»,
«на завалинку»

description:
Какова речь героини?

«Ну какой из мака цвет! Это овощ. Его на грядках вместе с луком и огурцами сеют…»

«…всё лето торчит эта самая колотушка, только вид портит»

            Речь героини  проста, выдаёт в ней
            малограмотную женщину

description:
Зачем же тогда Ольга Петровна занялась разведением цветов?

    «Я вышел посмотреть на цветы. Клумба стала неузнаваемой. По самому краю расстилался коврик , который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковёр. Потом клумбу опоясывала лента маттиол- скромных ночных цветков, привлекающих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. Пестрели картинки жёлто-фиолетовых анютиных глазок, раскачивались на
     тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много других знакомых и незнакомых цветов…»

description:
Зачитайте слова Ольги Петровны о судьбе мака и судьбе её сына Алексея

«- Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает…»

«…ещё совсем свежий, в капельках росы, вспыхнувший могуществом человеческого духа и сгоревший без оглядки»

description:
Описание мака

    «Издали маки походили на зажжённые факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени. Лёгкий ветер чуть колыхал,а солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнём, то наливались густым багрянцем»

description:
Каков смысл слов из цитаты?

 «буйно пламенеющий»

«трепетно-яркий огонь»

«густой багрянец»

            Это символ возвышенного,
            героического

alt: Любуясь «большим костром маков», автор что увидел? «снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, подымались всё новые и новые туго свёрнутые бутоны, чтобы не дать…

description:
Любуясь «большим костром маков», автор что увидел?

   «снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, подымались всё новые и новые туго свёрнутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню»

description:
Выводы

   Героическое продолжает жить среди нас, в нашем сознании.
Память питает нравственный дух народа.
   Память всегда с нами.

description: Главная мысль произведения- память о погибших в Великой Отечественной войне живёт в сердцах родных и совсем не знакомых людей

title: Презентация к уроку Е.И.Носов "Живое пламя"


file_name: Музей Шерлока Холмса.pptx

alt: The Sherlock Holmes Museum

description: The Sherlock Holmes Museum

alt: The famous eagle profile

description:
The famous eagle profile

       The famous eagle profile with a permanent pipe in its teeth greets those arriving at the Baker Street station in the form of an ornament decorating its walls. And already on the street, opposite the station entrance, stands a bronze Holmes, dressed in a lion-like cloak and a checkered hat with two visors (which, by the way, is not mentioned in Doyle's texts at all).

alt: The existence of a real prototype

description:
The existence of a real prototype

     It is curious that, according to one of the 2011 polls, one in five Britons is convinced of the existence of a real prototype of the character in the books of Conan Doyle.

alt: London house-museum

description: London house-museum

alt: Sherlock Holmes’s Study

description: Sherlock Holmes’s Study

alt: Along Baker Street Those who come to

description:
Along Baker Street

 Those who come to Albion today to personally visit the places associated with the life and work of the famous detective and to discover the England of Sherlock Holmes are waiting for a well-tuned machine for earning money from gullible tourists who roll along Baker Street. Of course, it is unforgivable not to visit the London house-museum, but to limit yourself to this essentially tourist attraction means not to be a true Sherlockian.

description:
 Sherlokomania

     Sherlokomania is experiencing a rebirth. To a large extent, modern adaptations of the adventures of Holmes and Watson contributed to the new surge of interest.

alt: The Most Popular Character

description:
The Most Popular Character

       Sherlock Holmes is the most popular literary character of the 20th century, as steadily associated with good old England as porridge or London fog that densely enveloped city streets in the past.

alt: Sherlock Holmes was "born" in 1887

description:
Sherlock Holmes was "born" in 1887

     Sherlock Holmes was "born" in 1887, and in the 1950s and 60s sherlokomania flourished - in the troubled years of the collapse of the British Empire, ordinary Englishmen remembered a private detective who always emerged victorious and his faithful friend.

alt: Sherlock Holmes Pub Sherlock

description:
Sherlock Holmes Pub

      Sherlock Holmes Pub This building became a pub only in 1957, and until that time there was the Northumberland Arms Hotel - the one where Sir Henry Baskerville stayed at one time and where Stapleton stole his shoe so that his terrible dog could sniff it. Today the pub houses another reconstruction of the living room of the virtuoso of the deductive method, here you can treat yourself to soup "from Mrs. Hudson" and take a photo next to the wax Holmes. Address: 10-11 Northumberland Street, Westminster, Charing Cross Metro Station

alt: Cornwall Here, on the Lizard

description:
Cornwall

        Here, on the Lizard Peninsula, on the ocean shore, Holmes and Watson, who had come to rest and improve their health, were involved in events called the "Cornwall horror" by the press. The cottage where Holmes and Watson lived in Poldu Bay has not survived, and in the house of the Trigennis family, whose tragedy is described in the story "The Devil's Foot", today a family of ordinary farmers lives

title: Презентация" Музей Шерлока Холмса" 9 класс.


file_name: Экологические проблемы КК.pptx

alt: ПРОЕКТ Экологические проблемы

description:
ПРОЕКТ

      Экологические
          проблемы
      Краснодарского
             края.

description:
Экологическая проблема-                 проблема взаимоотношений общества и природы, сохранения окружающей среды.

Россия

Экологическая проблема №1 в Российской Федерации - загрязнение окружающей среды.

15%          - зоны экологического бедствия и ЧС;
15 – 20%  -  жителей дышат воздухом,    отвечающим
                    установленным нормам качества;
50%           - потребляемой населением питьевой воды не
                    не отвечает гигиеническим требованиям.

alt: Социологический опрос населения

description: Социологический опрос населения

alt: Загрязнение атмосферного воздуха

description:
Загрязнение
атмосферного воздуха

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ

Загрязнение
почв

Состояние
 растительного
мира

Состояние
животного
 мира

Состояние лесов

alt: Загрязнение атмосферного воздуха 80 % - автотранспорт (средний автомобиль сжигает около 200 кг кислорода, выбрасывает 2 кг окиси серы и 100 кг углеводорода и окислов…

description:
Загрязнение атмосферного воздуха

80 % - автотранспорт (средний автомобиль сжигает около 200 кг кислорода, выбрасывает 2 кг окиси серы и 100 кг углеводорода и окислов азота);
20 % - промышленность.

description: Газ, создающий парниковый эффект  - это метан. Рост его концентрации в воздухе подтвержден экспериментально путем анализа пузырьков газа в полярных льдах. Основная природная причина образования метана — деятельность особых бактерий, разлагающих в анаэробных условиях (без доступа кислорода) углеводы. Это происходит, прежде всего, на болотах и в пищеварительном тракте животных. Метан образуется в кучах компоста, на свалках, рисовых полях (везде, где вода и грязь изолируют остатки растений от доступа воздуха), а также при добыче ископаемого топлива

description:
Главные источники загрязнения вод в крае

Утечки из канализационных труб.

Просачивание загрязнённых атмосферных осадков сквозь загрязнённые почвы.

Засыпанные и застроенные свалки.

description:
Загрязнение почвы

      По данным краевой станции защиты растений «Краснодарская», пестицидов накоплено 2055,4 т. Из них 33 % составляют сильнодействующие хлорорганические и фторосодержащие соединения.

alt: Уничтожающие факторы растительного мира

description:
Уничтожающие факторы растительного мира

Пожары
Сплошная распашка земель
Промышленные разработки недр
Строительство автомобильных дорог
Свалки

description:
Неблагоприятные факторы, влияющие на животный мир

Нарушение правил применения ядохимикатов и минеральных удобрений
Загрязнение окружающей среды
Вырубка лесов
Строительство и эксплуатация гидротехнических сооружений
Незаконная охота

alt: Истощение рыбных запасов

description: Истощение рыбных запасов

description: Деградация водных объектов (обмеление, исчезновение малых рек, заболачивание.

alt: Эрозия берегов (размыв в районах населенных пунктов и сельхоз угодий)

alt: Физическая деградация экосистем курортных районов (загрязнение пляжей, минеральных вод, лечебных грязей)

description: Деградация особо важных природных объектов (разрушение национальных парков, исчезновение некоторых видов растений и животных и т.д.)

alt: Сбросы городских запрещенных сточных вод

alt: Свалки твердых бытовых отходов

description: Свалки твердых бытовых отходов.

alt: Воздействие радиации

description: Воздействие радиации

alt: Изменение наследственного аппарата под воздействием различных мутагенов

alt: Опасно ли жить рядом со свалкой? 29% - нарушение нервной системы 16% - костно-мышечная система 32% - кожи

alt: Безотходная технология Это такой способ производства продукции, при котором наиболее рационально и комплексно используются сырье и энергия в цикле: сырьевые ресурсы — производство — потребление…

description:
Безотходная технология

    Это такой способ производства продукции, при котором наиболее рационально и комплексно используются сырье и энергия в цикле: сырьевые ресурсы — производство — потребление — вторичные сырьевые ресурсы. Это позволяет сделать минимальным воздействие на окружающую среду и не нарушать ее нормального функционирования.

alt: Дизайн - предложения безотходной технологии (вторичного использования промышленных и бытовых отходов )

description: Дизайн - предложения безотходной технологии  (вторичного  использования промышленных и бытовых отходов).

description:
Предложения   рационального природопользования для сохранения природных богатств

1.  Создавать безотходные производства с замкнутым циклом,                      исключающим сброс воды в реки.
2.  На всех предприятиях строить эффективные очистные сооружения.
3.  Экономно расходовать воду.
4.  Не сжигать отходы, это наносит ущерб здоровью людей, наиболее перспективный путь - создание заводов по переработке мусора.
5.  Устанавливать в городе пыле и газоуловители.
6. Расширять зеленый пояс городов нашего края - в этом принять участие необходимо всем жителям края, особенно привлечь к этому учащихся и молодежь!
7.  Установить четкий контроль за охотой и уничтожением животных и растений, занесенных в Красную книгу, накладывать штрафы в больших материальных размерах браконьерам.
8. Продолжить расширение сети заповедных заказников, ботанических садов, станций по защите и охране растительности.
9. Чаще применять бытовые и промышленные отходы вторично, реализовывая свои творческие таланты и креативное мышление.

alt: Не рвите цветы ради забавы. Однажды вы можете не найти нас в лесу

alt: Не повреждайте деревья и кустарники, не вытаптывайте траву

alt: Не убивайте змей, лягушек, ящериц

description: Не убивайте змей, лягушек, ящериц. Они приносят пользу.

alt: Не разоряйте птичьи гнезда! Не трогайте птиц!

description:
Рекомендации учащимся по предотвращению аномалий в развитии будущего потомства:

Содействовать сохранению нормальной экологической обстановки ;
Не ухудшать не сейчас ни в будущем экологию родного края;
Не употреблять алкогольсодержащие напитки;
Не курить;
Не принимать наркотические средства;
Полноценно питаться;
Заниматься спортом.

description:
«Будь милосерден человек»

У всех людей - одна планета
И ветрам нет на ней границ,
Как нет границ потокам света
И перелетам диких птиц
И нам беречь планету надо
Для тех, кто будет после нас.

alt: НУЖНО ПОМНИТЬ, ЧТО МЫ В ОТВЕТЕ

description: НУЖНО ПОМНИТЬ, ЧТО МЫ В ОТВЕТЕ ЗА НАШУ ЗЕМЛЮ!

title: Презентация ."Экологические проблемы Краснодарского Края."


file_name: МБОУ СШ №22 Кравченко О. М.pptx

alt: Новизна и практическая значимость:

description: Новизна и практическая значимость:

alt: Принципы системно-деятельностного подхода

alt: Преимущества среды AFS™ позволяют:

description: Преимущества среды AFS™ позволяют:

alt: Методы достижения поставленных целей

description: Методы достижения поставленных целей.

alt: Методика разработки ситуационных задач

description: Методика разработки ситуационных задач

description: Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 3 кл

alt: Метод «мозгового штурма»

description: Метод «мозгового штурма»

alt: Эфирные масла могут гореть.

description: Эфирные масла могут гореть.

description: В плодах цитрусовых находится много эфирных масел.

alt: Эфирные масла присутствуют во многих растениях даже в зимнее время

alt: Наборы лабораторного оборудования

description: Наборы лабораторного оборудования

alt: Наборы лабораторного оборудования

description: Наборы лабораторного оборудования

alt: Наборы лабораторного оборудования

description: Наборы лабораторного оборудования

alt: Мыльный пузыри

description: Мыльный пузыри

alt: Цифровая лаборатория НАУРАША В

description: Цифровая лаборатория НАУРАША В СТРАНЕ НАУРАНДИИ

alt: Цифровая лаборатория НАУРАША В

alt: Цифровой микроскоп

description: Цифровой микроскоп

alt: Датчик температуры

description: Датчик температуры

alt: Датчик температуры

description: Датчик температуры

alt: Датчик температуры (белая и черная пробирки)

alt: Датчик содержания СО2

description: Датчик содержания СО2

alt: Датчик света ТI

description: Датчик света ТI

alt: Литература

description: Литература

intro: Тема: «Системно-деятельностный подход на уроках окружающего мира. Использование развивающей образовательной среды обучения AFS™ ».

преподавание

group: Педагогика


file_name: Физика-фундаментальная наука о природе.pptx

description: МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ по теме: «Физика – фундаментальная наука о природе»

description:
Содержание

Предмет физики
Методы физических исследований
Системы единиц физических величин
Связь физики с другими науками

description:
1. Предмет физики

	Главная цель любой науки, в том числе и физики, рассматривается как приведение в систему сложных явлений, регистрируемых нашими органами чувств, т.е. упорядочение того, что мы называем «окружающим нас миром».

	Окружающий нас мир, все существующее вокруг нас и обнаруживаемое нами посредством ощущений, представляет собой материю.

description:
	Материя – это объективная реальность, данная нам в ощущениях.

	Неотъемлемым свойством материи и формой её существования является движение – это в широком смысле слова – всевозможные изменения материи – от простого перемещения до сложнейших процессов мышления.

description:
	Дать строгое определение предмета физики довольно сложно, потому что границы между физикой и рядом смежных дисциплин условные.

	Академик А.Ф. Иоффе (1880 – 1960), российский физик, определил физику, как науку, изучающую общие свойства и законы движения вещества и поля.

description:
	В настоящее время общепринято, что все взаимодействия осуществляются посредством полей (например, гравитационных, электромагнитных, полей ядерных сил).
	Поле, наряду с веществом, является одной из форм существования материи. Неразрывная связь поля и вещества, а также различие в их свойствах будут рассмотрены нами по мере изучения курса физики.

alt: Методы физических исследований

description:
2. Методы физических исследований

	В курсе физики мы часто будем использовать понятия:
эксперимент,
 гипотеза,
 теория,
модель,
 закон.
	Каждая наука определяется не только предметом изучения, но и специфическими методами, которые она применяет.

alt: Основным методом исследования в физике является опыт – наблюдение исследуемых явлений в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явлений, многократно воспроизводить его при повторении…

description:
	Основным методом исследования в физике является опыт – наблюдение исследуемых явлений в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явлений, многократно воспроизводить его при повторении этих условий.

	Наиболее широко в науке используется индуктивный метод, заключающийся в том, что при наблюдениях накапливаются факты.

description:
	Затем эти факты обобщают и выявляют общую закономерность, называемую гипотезой. На следующем этапе познания ставят специальные эксперименты для проверки гипотезы. Если результаты эксперимента не противоречат гипотезе, то последняя получает статус теории.

	Однако научное познание нельзя представлять в виде механического процесса накопления фактов и «измышления» теорий. Это творческий процесс.

description:
	Теории никогда не выводят непосредственно из наблюдений, напротив, их создают для объяснения полученных из опыта фактов в результате осмысления этих фактов разумом человека.

           Например, к атомистической теории, согласно которой вещество состоит из атомов, ученые пришли вовсе не потому, что кто-либо реально наблюдал атомы (в XVIII веке это не удавалось никому).

description:
	 Представление об этом было создано творческим разумом человека. Аналогичным образом возникли и такие фундаментальные теории, как специальная теория относительности (СТО), электромагнитная теория света и закон всемирного тяготения Ньютона.

           Великие научные теории, как творческие достижения, можно сравнить с великими творениями литературы и искусства.

alt: Системы единиц физических величин

description:
3. Системы единиц физических величин

	Наиболее важные законы устанавливают связь между физическими величинами. А значит, эти величины необходимо измерять.

        Измерение физической величины есть действие, выполняемое с помощью средств измерений для нахождения значения физической величины в принятых единицах.

       Единицы физических величин можно выбрать произвольно, но тогда возникнут трудности при их сравнении.

description:
	 Поэтому целесообразно ввести систему единиц, охватывающую единицы всех физических величин.

            Для построения системы единиц произвольно
выбирают единицы для нескольких не зависящих друг от друга физических величин. Эти единицы называются основными.

          Остальные же величины и их единицы выводятся
из законов, связывающих эти величины и их единицы с основными единицами. Они называются производными.

alt: В настоящее время обязательна к применению в научной, а также в учебной литературе система интернациональная (СИ), которая строится на семи основных единицах: – метр, килограмм,…

description:
	В настоящее время обязательна к применению
в научной, а также в учебной литературе система интернациональная (СИ), которая строится на семи основных единицах:

– метр, килограмм, секунда, ампер, кельвин,
   моль, кандела и двух дополнительных

– радиан и стерадиан.

description:
Метр (м) – длина пути, проходимого светом в вакууме
за 1/299792458 с.

Килограмм (кг) – масса, равная массе международного
прототипа килограмма (платиноиридиевого цилиндра, хранящегося в международном бюро мер и весов в Севре, близ Парижа).

description:
Секунда (с) – время, равное 9192631770 периодам
излучения, соответствующего переходу между двумя
сверхтонкими уровнями основного состояния атома
Cs-133.

Кельвин (К) – 1/273.16 часть термодинамической
температуры тройной точки воды.

description:
Моль (моль) – количество вещества системы, Содержащей столько же структурных элементов, сколько атомов содержится в нуклиде С-12 массой 0.012 кг.

Кандела (кд) – сила света в заданном направлении
источника, испускающего монохроматическое излучение
частотой 540.1012 Гц, энергетическая сила света
которого в этом направлении составляет 1/683 Вт/ср.

alt: Ампер (А) – сила не изменяющегося тока, который при прохождении по двум параллельным прямолинейным проводникам бесконечной длины и ничтожно малого поперечного сечения, расположенным в вакууме…

description: Ампер (А) – сила не изменяющегося тока, который при прохождении по двум параллельным прямолинейным  проводникам бесконечной длины и ничтожно малого поперечного сечения, расположенным в вакууме на расстоянии 1 м один от другого, создает между этими проводниками силу, равную 2.10-7 Н на каждый метр длины.

description:
Радиан (рад) – угол между двумя радиусами окружности, длина дуги между которыми равна радиусу.

Стерадиан (ср) – телесный угол с вершиной в центре сферы, вырезающий на поверхности сферы площадь, равную площади квадрата со стороной, равной радиусу сферы.

alt: Связь физики с другими науками

description:
4. Связь физики с другими науками

        Как говорил Ричард Фейнман в своих лекциях по физике:

        «Физика – это самая фундаментальная, самая всеобъемлющая из всех наук: огромным было её влияние на все развитие науки.

alt: Астрономия – старше физики. Но как наука астрономия встала на ноги только тогда, когда физики смогли объяснить, почему планеты и звезды движутся именно так, а…

description: Астрономия – старше физики. Но как наука астрономия встала на ноги только тогда, когда физики смогли объяснить, почему планеты и звезды движутся именно так, а не иначе. Самым поразительным открытием астрономии был тот факт, что звезды состоят из тех же атомов, что и Земля. Доказано это было физиками-спектроскопистами. Откуда звезды черпают свою энергию? Ясно это стало только к 1940 г., после открытия физиками реакции деления и термоядерного синтеза. Астрономия столь близка к физике, что трудно провести грань между ними.

description: Биология. Механизм всех биологических процессов можно понять только на молекулярном и внутриклеточном уровне. И здесь биологам не обойтись без знания физики и без физической аппаратуры (например, электронных микроскопов, с помощью которых была открыта структура ДНК), а сложнейшие процессы нервной деятельности – по сути, электромагнитные явления.

description: Химия (неорганическая) – испытывает на себе влияние физики более, чем любая другая наука. Все химические процессы – это образование или разрушение связи между валентными электронами. Собственно, теоретическая химия – это физика.

title: Презентация "Физика-фундаментальная наука о природе"


file_name: Про Воронько.pptx

alt: МКОУ «Ахтубинская СОШ» школьный музей «Память»

description:
	 Воронько Анфиса Никоноровна- родилась 23 августа 1923 года. В 1938 году закончила семь классов в селе Петропаловка. В этом же году  поступила в Астраханский  библиотечный техникум, который окончила 22 июня 1941 года.На каникулах работала в овощеводческой бригаде. По окончанию техникума работала  заведующей библиотекой в хуторе Авилов Сталинградской области.
            2 апреля 1942 года по комсомольской путёвке  была призвана в армию на защиту Советской Родины от немецко-фашистских захватчиков. Служила в 1083 зенитноартеллерийском полку, выполняла обязанности наводчика на приборе «Дальномер» по воздушным и наземным целям. Первое боевое крещение получила при защите города-героя Сталинграда.

alt: Кроме обязанности наводчика А

description:
	 Кроме обязанности  наводчика А.Н.Воронько выполняла общественные поручения. Помогала командиру батареи переписывать нужные документы, выполняла обязанности секретаря комсомольской организации  батареи и члена  комитета  комсомольской организации дивизиона. Полк, в котором служила А.Н.Воронько входил во 2 действующую армию, главнокомандуюший генерал Чуйков В.И. Полк начал свой путь под Сталинградом  6 марта 1942 года, а закончил в Германии 9 мая 1945 года Воронько Анфиса Никоноровна указом Президиума Верховного Совета СССР
 -от 22 декабря 1942 года была награждена медалью «За оборону Сталинграда»,
-от 9 мая 1945 года медалью «За победу над Германией»,
-от 7 мая 1965 года  медалью «20 лет Победы в Великой Отечественной войне
-от 25 апреля 1975 года «30 лет Победы в Великой Отечественной войне»;
-от 12 апреля 1985 года «40 лет П обеды в Великой Отечественной войне»;
-от 11 марта 1985 года «Орденом Отечественной войны 2 степени»;
Медаль «50 лет вооружённых сил СССР»

alt: Вот как вспоминала об этих днях

description:
Вот как вспоминала об этих днях Анфиса Никоноровна:
 	«Тот кто был там,  никогда этого не забудет. Когда через много лет мы начинаем вспоминать и наши уста произносят слово «война», то перед глазами встаёт Сталинград, вспышки ракет и зарево пожарищ, в ушах снова возникает тяжёлый, бесконечный грохот бомбёжки. Мы почуем удушливый запах гари, услышим сухое громыхание  перегоревшего кровельного железа. Город дымный и серый, над ним день и ночь пляшет огонь и вьётся пепел. Да, там трудно было выжить, небо горело над головой, а земля под ногами. От беспрерывного грохота кананады у бойцов  лопались ушные перепонки. 	Сколько их полегло! Смерть скольких товарищей мы оплакивали. До сих пор вижу их лица...  »

description:
	В Ахтубинской школе Анфиса Никоноровна проработала с  1945  по  1975 гг. Вот одно из последних обращений ко всем коллегам и учащимся нашей школы, которое она написала за год до смерти:
Была учителем, была солдатом,
Видала столько горя, видала столько бед!
Порой мне кажется, что на этом свете
Я прожила уже сто лет!
	Я, Воронько Анфиса Никоноровна, одна из старейших учителей Ахтубинской школы, проработавшая 33 года. Поздравляю педагогический коллектив школы, обслуживающий персонал, учащихся от мала до велика с Новым учебным годом! Желаю педагогическому коллективу творческих успехов в трудном, но благородном труде, для блага нашей Отчизны, учащимся отличных успехов в учёбе, в дисциплине, всем здоровья, семейного счастья!
	Доброго пути в этом учебном году, благополучия! С Новым учебным  годом, дорогие коллеги!
					Воронько А.Н. 1 сентября 2000 года

alt: В школе сохранились книги, подписанные

description: В школе сохранились  книги, подписанные Анфисой Никоноровной  о её родной школе. Пусть Анфиса Никоноровна останется для всех  нас примером храбрости и  стойкости.

description: Ежегодно в преддверии Дня Победы школьный отряд «Комсомолец» ухаживает за местом захоронения Воронько А.Н.,  а в школьном музее проходят памятные мероприятия.

intro: Материал  о Воронько А.Н. - ветеране Великой Отечественной войны, участнице Сталинградского сражения, учителе начальных классов .

title: Женщина и война


file_name: Технология дидактической игры.pptx

description:
Технология дидактической игры

Выполнила:
студентка гр. 5241 Антонова Екатерина

description:
Понятие «Дидактическая игра»

Ученые-разработчики технологии дидактической игры

Виды дидактических игр

Требования к организации дидактической игры

Требования  к подбору игр

Функции дидактической игры

Принципы проведения игры

Этапы дидактической игры

Функции учителя при организации игровой деятельности

Достоинства дидактической игры

Недостатки технологии дидактической игры

alt: Понятие «Дидактическая игра» Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил,…

description:
Понятие «Дидактическая игра»

Дидакти́ческие и́гры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения  (В. Н. Кругликов, 1988)

Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют своё поведение на выигрыш.

Дидактическая игра — это активная и(или) интерактивная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов

description:
Ученые-разработчики
технологии дидактической игры

С. Л. Рубинштейн.

5  февраля 1903
21 января 1979

А. Н. Леонтьев

А. С. Макаренко

13 января 1888
1 апреля 1939

18 июня 1889
11 января 1960

alt: Виды дидактических игр Игра- упражнения

description:
Виды дидактических игр

Игра- упражнения

 Это коллективное творческое дело

Игра-путешествие

Они способствуют познавательным способностям учащихся

Учащиеся играют определенные роли

Сюжетные (ролевые) игры

Игры-соревнования

Учащиеся соревнуется, разделившись на команды

description:
Требования к организации
 дидактической игры

Игра- форма деятельности учащихся, в которой  осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и деятельности.
Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.
Обязателен элемент соревнования между участниками игры.

description:
Требования  к подбору игр

Игры должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям, умениям, навыкам, требованиям стандарта;
Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей;
Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.

Требования к организации
 дидактической игры

description:
Функции дидактической игры
 (классификация А.С. Шмакова)

функция социализации;
функция самореализации ребенка в процессе игры;
коммуникативная функция игры;
диагностическая;
терапевтическая;
функция коррекции;
развлекательная

description:
Функции дидактической игры

(классификация И.С. Гринченко, А. П. Усова, В.Н. Аванесова)

Образовательная функция: совершенствование и закрепление знаний.
Воспитательная функция: Для детей, принимающих участие в игре, воспитательное значение дидактической игры не выступает открыто, реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

Развивающая функция:  Познавательное содержание дидактической игры обусловлено программным содержанием и всегда сочетается с игровой формой. Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами.

alt: Принципы проведения игры принцип добровольности участия в игре; принцип динамичности; принцип создания игровой атмосферы; принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности; принцип постепенного перехода от простых…

description:
Принципы проведения игры

принцип добровольности участия в игре;
принцип динамичности;
принцип создания игровой атмосферы;
принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности;
принцип постепенного перехода от простых игр к более сложным.

alt: Этапы дидактической игры Ориентация

description:
Этапы дидактической игры

Ориентация

Подготовка к проведению

Проведение игры

Обсуждение игры

description:
Функции учителя при организации
игровой деятельности

Учителю требуется чётко представлять способы управления познавательной деятельностью учащихся конкретного класса.
В содержание учебного материала должна входить совокупность дидактических игр. Перед началом учебного года учитель в календарно-тематическом планировании предусматривает виды дидактических игр, распределяя их по темам и урокам.
 Предварительная подготовка содержания и методики проведения игры, чтобы уяснить и выделить цели и задачи конкретного урока, учесть уровень подготовки учеников, их количество и время для проведения игры.
Организация игры требует подготовку участников.

alt: Достоинства стороны дидактической игры

description:
Достоинства стороны дидактической игры

Дидактические игры способствуют:
- углублению, расширению и творческому применению учащимися знаний и умений;
- активизации познавательной деятельности;
- развитию познавательного интереса, интереса к предмету;
- формированию у учащихся опыта позитивной деятельности, ценностных отношений;
- развитию навыков межличностного взаимодействия, коммуникативных и творческих способностей.

description:
Недостатки технологии дидактической игры

Акцентирование внимания участников игры на выполнение игровых действий и поиск путей, ведущих к победе, а не на содержании материала;
Может не сформироваться навык игры;
У детей может не сформироваться навык самостоятельной учебно-познавательной деятельности
Отсутствие фактора времени

alt: Игра «Инженеры 2.0»

description: Игра «Инженеры 2.0»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Технология дидактической игры на уроках технологии


file_name: Сысоева.pptx

description:
Сысоева Ирина Игоревна,
Старший воспитатель

Проект
«ГОРОД ДЕТСТВА»
для детей 5-6 лет

МБДОУ ЦРР – д/с № 77»Золотая рыбка»
 г. Ставрополя

Продолжительность
3 месяца

alt: Анкетирование и интервьюирование родителей

alt: Цель проекта Внедрение Практика

description:
Цель проекта

Внедрение

Практика

Теория

Методика

Объединение разновозрастного семейного сообщества в благоприятной воспитывающей и развивающей среде

Цель

description:
Способствовать активному вовлечению бабушек и дедушек, родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Ф

Воспитывать уважение к опыту старшего поколения

Задачи проекта

Формировать дружеские семейные отношения

alt: Виды деятельности

description: Виды деятельности

description:
Конечный продукт проекта

«Скучен день до вечера, когда делать нечего»

«Кладовая семейного счастья»

Русская изба
Казачий стан
Космос
Чемодан путешественника во времени
Игры наших взрослых

Мероприятия

Макеты

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю
 за внимание!

title: Проект "Город детства"


alt: Викторина «Күңелле татар теле»

description: Викторина «Күңелле татар теле»

description:
И туган тел, и матур тел,
Әткәм-әнкәмнең теле! Дөньяда күп нәрсә белдем
Син туган тел аркылы.
Г. Тукай

alt: Школа - … Книга - … Дневник - …

description:
Школа - …
Книга - …
Дневник - …
Урок - …
Тетрадь–…
Читает - …
Пишет -…
 Идёт-…
Учитель- …
Ученик - …

1 бәйге  «Татарча беләсезме?»                             «Знаете татарский язык?»

Мәктәп
Китап
Көндәлек
Дәрес
Дәфтәр
Укый
Яза
Бара
Укытучы
Укучы

alt: Артык сүзне тап» «Найди лишнее слово»

description:
2 бәйге«Артык сүзне тап»«Найди лишнее слово»

Дәфтәр,  көндәлек, китап
Каз, үрдәк, әтәч
Чана, чаңгы, тимераяк
Сөт, май, ипи,
Баш, авыз, кул

Дәфтәр, кыяр, көндәлек, китап
Каз, үрдәк, аю, әтәч
Чана, чаңгы, чәчәк, тимераяк
Сөт, май, ипи, сабын
Күзлек, баш, авыз, кул

alt: Хәрефләр урыннарын бутаганнар.

description:
 3 бәйге

Хәрефләр урыннарын бутаганнар. Аларны дөрес тәртиптә куеп, сүзләр төзегез.

Буквы перепутали местами. Составьте слова, расставив их в правильном порядке

alt: Ниә, йбаба, игаәл, тәи, зык, йлмаа – на тему семья ка, ызылк, арак, лшяе, ңзәрәг, ысар – на тему цвета рыкя, гсуна, акбак, рподмои, шекир,…

description:
3 бәйге

Ниә,  йбаба,  игаәл,  тәи,  зык,  йлмаа   – на  тему семья
ка,   ызылк,   арак,   лшяе,   ңзәрәг,  ысар  – на тему цвета
рыкя,  гсуна,  акбак,   рподмои,   шекир,  бәкетсә  –  на тему овощи

Әни, бабай, гаилә, әти, кыз, малай  - на тему семья

Ак, кызыл, кара, яшел, зәңгәр, сары – на тему цвета

Кыяр, суган, кабак, помидор, кишер, кәбестә –на тему овощи

description:
4 бәйге“Төшеп калган хәрефләрне куй” «Поставить пропущенные буквы»

Яхш…  ук…чы
Җ...лы к...н
Х…йләкәр  т…лке
Яң...  ч...на
Кечкен...  б...ла
Т...мле  җил...к

Яхшы укучы
Җылы көн
Хәйләкәр төлке
Яңа чана
Кечкенә  бала
Тәмле җиләк

description:
5 бәйге 	«Табышмаклар» «Загадки»

Җәен соры, кышын ак,
Аңа шулай яхшырак.

куян - заяц

description:
Мин кечкенә, миңа тимә,
Тисәң, авыртты димә.

бал корты - пчела

alt: Бөтен җирне тутыра. буран - метель

description:
Үкерә дә котыра,
Бөтен җирне тутыра.

буран - метель

alt: Агач түгел − яфраклы, Тун түгел − тегелгән

description:
Агач түгел − яфраклы,Тун түгел − тегелгән.

китап - книга

alt: Түгәрәк кенә кызыл йорт, эче тулы корт

description:
Түгәрәк кенә кызыл йорт, эче тулы корт.

помидор

description:
Кызыл кыз җир эчендә, чәчләре җир өстендә.

кишер - морковь

alt: Үзе су, үзе каты. боз - лёд

description:
Үзе су, үзе каты.

боз - лёд

alt: Җәен дә кышын да бер төстә. чыршы - ёлка

alt: Кем тизрәк?” - “Кто быстрее?” 1

description:
6 конкурс“Кем тизрәк?”  - “Кто быстрее?”1.(яблоко, идет, черный, сани, неделя)2.(человек, юноша, волк, белка, семь)

а

а

а

а

е

е

е

е

ү

е

и

е

е

alt: а л м а б а р к ч н а т к е ш е е г е т б ү р е т…

description:
а

л

м

а

б

а

р

к

ч

н

а

т

к

е

ш

е

е

г

е

т

б

ү

р

е

т

и

е

н

җ

д

е

alt: Хаталарны тап” “Найди ошибки” Яз, яз, яз җите,

description:
7 бәйге“Хаталарны тап”“Найди ошибки”

Яз, яз, яз җите,
Терезене ачтылар.
Тып-тып, тып-тып ите,
Әре-эре тамчылар.

Яз, яз, яз җитә,
Тәрәзәне ачтылар.
Тып-тып, тып-тып итә,
Эре-эре тамчылар.

alt: Мәкальне дәвам ит” “Закончи пословицу” 1)

description:
8 бәйге“Мәкальне дәвам ит”“Закончи пословицу”

1)Не спеши языком,
2)Сделай дело –
3)Ученье – свет,
4)Куй железо,
5)С кем поведёшься –
6)Делу время,
7)Труд человека кормит,
8)Кто много говорит,
9)Повторенье –
10)Тот никогда не ошибается,

торопись делом.
гуляй смело.
неученье- тьма.
пока горячо.
от того и наберёшься.
потехе – час.
а лень портит.
тот мало делает.
мать ученья.
кто ничего не делает.

alt: Пословицы “Иң татлы тел – туган тел

description:
Пословицы

“Иң татлы тел – туган тел.
Әни сөйләп торган тел.”

Язык ко всем знаниям ключ

 “Теле татлының дусты күп була.”

Самый сладкий язык-родной язык, на котором говорит мама

Тел – белемнең ачкычы, акылның баскычы.

У кого язык сладок, у того много друзей

alt: Пословицы “Иң татлы тел – туган тел

description:
Пословицы

“Иң татлы тел – туган тел.
Әни сөйләп торган тел.”

Самый сладкий язык-родной язык, на котором говорит мама

 “Теле татлының дусты күп була.”

У кого язык сладок, у того много друзей

Тел – белемнең ачкычы, акылның баскычы.

Язык ко всем знаниям ключ

alt: Шифрлау Шифровка 1- А 2- Б 3 -

description:
9 бәйгеШифрлауШифровка

1-А   2-Б   3-В   4-Г  5-Д  6-Е  7-Ё  8-Ж   9-З

10-И  11-Й 12-К 13-Л 14-М 15-Н 16-О 17-П

18-Р  19-С  20-Т  21-У  22-Ф 23-Х  24-Ц  25-Ч

26-Ш  27-Щ 28-Ъ 29-Ы 30-Ь 31-Э 32-Ю 33-Я

description:
Любите и изучайте наш
родной татарский язык!
Учитесь  говорить выразительно, правильно, грамотно, ясно  и точно  выражать свои мысли.

alt: Афәрин! Молодцы!

description: Афәрин!Молодцы!

title: Презентация "Туган телем - татар теле"