file_name: Детская психология.Страхи Крец О.Н.pptx

description:
Детские страхи: виды, причины, способы борьбы с детскими страхами

Выполнил студент группы Поб-2702-54-20 Крец Ольга Николаевна

description: Страх – сильнейшая эмоция, основанная на инстинкте самосохранения. Он возникает ввиду реальной или мнимой (но воспринимаемой как реальной) опасности.

description:
Детский страх – это ощущение тревоги или беспокойства у ребенка до 16 лет.
Каждый возраст несет свои страхи, которые могут так или иначе сказаться на психике. Если получится детские страхи победить, то это поможет вырастить смелую личность, уверенную в себе и инициативную. Если же не обращать внимания на страх, то ребенок не узнает, что такое родительская защита в полной мере и будет гомного опасаться в будущем. Особенно нуждаются в проработке сильные и длительные страхи.

alt: ТРИ СТАДИИ СТРАХА беспокойство страх фобия

description:
ВИДЫ СТРАХОВ

ПРИРОДНЫЕ
страхи смерти себя и родителей, животных, чудовищ, темноты, высоты, глубины, воды, огня, пожара, крови, врачей, уколов, замкнутого пространства, неожиданных звуков

СОЦИАЛЬНЫЕ
страхи одиночества, быть не собой, наказания, опоздать, каких-то людей, осуждения со стороны сверстников и другие

description:
Детские страхи также делят на три группы

Сверхценные страхи — наиболее распространенные детские страхи. Их причина — фантазия ребенка. В эту группу входят, в частности, страх темноты, страх смерти родителей;
Навязчивые страхи — страхи в определенных жизненных ситуациях. Пример — страх высоты, открытых и закрытых пространств;
Бредовые страхи — страхи, причина которых неясна. Пример — страх ребенка надевать ботинки потому, что он когда-то в них поскользнулся и больно ударился.

description:
ВОЗРАСТНЫЕ ФОБИИ

Дети до 1 года — страх перед громким и неожиданным шумом, перед незнакомыми людьми, раздеванием, одеванием и сменой обстановки;
Дети в возрасте 1 — 3 лет боятся разлуки с родителями, травм, засыпания и сна (здесь боязнь ночного кошмара). Также в этом возрасте сохраняется страх смены обстановки;
Ребенок 3 — 5 лет боится темноты, одиночества и замкнутого пространства;
Дети в возрасте 6 — 7 лет больше всего боятся смерти;
Ребенок 7 — 8 лет боится неодобрения со стороны родителей.

description: Взросление ребенка сопровождается появлением тех или иных страхов. Такие возрастные фобии — признак нормального развития, кроме того, они важны для маленького человека, так как являются этапами адаптации к условиям окружающего мира.

description:
ПРИЧИНЫ ДЕТСКОГО СТРАХА

Гнев и угрозы по отношению к ребенку;
Внушение со стороны взрослых, которые эмоционально предупреждают ребенка об опасности, которую он еще не осознает;
Внушение со стороны детей, которые придумывают себе чудовищ и монстров, а потом рассказывают о них других детям;
Конкретный случай, который напугал ребенка (например, укусила собака или застрял в лифте);
Невроз;
Детская фантазия;

description:
Конфликты в семье (ребенок очень часто считает себя причиной конфликта между родителями);
Обиды со стороны сверстников.
Жилищные условия семьи. А. И. Захаров отмечал, что у детей, живущих в коммунальных квартирах, где больше возможностей контактировать со сверстниками, меньше вероятность возникновения страхов, чем у детей (особенно девочек) из семей, живущих в отдельных квартирах;
Количество детей в семье. У единственного ребенка в семье, который находится в тесном эмоциональном контакте с родителями, обычно сильнее перенимает их беспокойство. Увеличение количества детей в семье обычно способствует уменьшению страхов;

description:
Возраст родителей. У родителей в возрасте старше 30 лет (и особенно в возрасте старше 35 лет) дети более беспокойны;
Пол ребенка. Девочки более склонны к страхам, чем мальчики

alt: Последствия и диагностика

description: Последствия и диагностика

description:
Чтобы побороть детские страхи, необходимо их диагностировать. Трудность диагностики у детей дошкольного возраста заключается в том, что они не говорят о своих страхах. Их наличие родители могут заметить по поведению ребенка:

нервозности;
капризности;
беспокойному сну;
некоторым привычкам (грызет ногти, накручивает на палец волосы)

description:
Опросник «Страхи у детей» (для дошкольников, но предпочтительнее для младших школьников). Он не напоминает социологический опрос, так как вопросы ребенку задают в ходе игры и как бы между прочим. При этом вопрос задается ровным и спокойным голосом;
«Нарисуй свой страх» (метод А. И. Захарова, предпочтительнее для дошкольников). Ребенку выдают листы бумаги формата А4 и фломастеры или цветные карандаши. Затем ему предлагают нарисовать то, чего он боится. После окончания рисования ребенка просят объяснить — что он нарисовал. Внимание исследователь обращают не только на количество нарисованных страхов, но и на некоторые особенности рисунка — цветовую гамму, нажим, характер мазков, масштабность изображения и т. д.;

description:
Тест «Сказка» Луизы Дюсс. Тест выявляет наличие (отсутствие) детского страха и состоит из 10 сказок, объединенных общим персонажем, с которым ребенок будет себя идентифицировать. Каждая сказка заканчивается вопросом, ответ на который должен дать ребенок;
Опросник по выявлению детских страхов, разработанный Л. С. Акопян, который состоит из 18 вопросов, разбитых по 7 блокам;
Методика «Страхи в домиках» А. И. Захарова (в модификации М. А. Памфиловой).

alt: Способы коррекции детских страхов

description: Способы коррекции детских страхов

alt: арт-терапия; сказкотерапия; музыкотерапия; танцетерапия; куклотерапия; ароматерапия

description:
БАБАЙ
Нам сказала Даша:
«Мне Бабай не страшен.
Посудите сами:
Дедушка с усами,
Бородой косматой,
И слегка горбатый.
С острыми зубами,
С пальцами-крюками.
Пусть немного хмурый
И глаза с прищуром -
Он в глуши лесной один
Продержался до седин!»
Потому не весел,
Что не слышал песен,
Не играл в игрушки,

description:
Не жевал ватрушки,
Не смотрел мультяшки,
Не гонял в пятнашки.
Не лепил из глины,
Не нырял с трамплина.
В гости к другу не ходил,
Ведь никто с ним не дружил!
Что ж его бояться?
Лучше рассмеяться,
Предложить конфеты,
На мультфильм билеты.
С горки прокатиться,
В шахматы сразиться.
Подарить в подарок
Свой воздушный шарик.
И понятно станет всем:
Дед Бабай не злой совсем!

title: Презентация "Детские страхи"


file_name: Школа как пространство формирования профессионального самоопределения в условиях.pptx

description:
Школа как пространство формирования профессионального самоопределения в условиях сельской местности

МБОУ «Хатын-Арынская средняя общеобразовательная школа
им. И.Е.Винокурова
МО «Намский улус»

description:
Актуальность

Зачастую приходится видеть, как наши выпускники, выбрав ту или иную специальность, поступают в совершенно другое направление – просто туда, куда проходят по баллам. Впоследствии только единицы из них возвращаются в родной поселок, большинство же пытается найти работу в городе     и остаться там, на постоянное место жительства. К сожалению, работая даже не по выбранной профессии. Соответственно село без кадров не развивается.
Одним из приоритетных направлений в организации работы по профессиональному самоопределению школьников является использование возможности ближайшего социума. Поэтому разработка профориентационного социального проекта является личностно и общественно значимой формой работы.

description:
Основная цель

разработать  современную  модель профессионального самоопределения школьников на всех уровнях обучения для создания условий по закреплению молодежи в селе.

alt: Задачи создать условия с использованием инновационных технологий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества; сформировать систему специализированной подготовки…

description:
Задачи

 создать условия с использованием инновационных технологий для осознанного профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со способностями, склонностями, личностными особенностями, потребностями общества;
сформировать систему специализированной подготовки обучающихся 8 – 11-х классов в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;
разработка комплекса мероприятий, способствующих  формированию профессионального самоопределения подростков;
вовлечение жителей и представителей предприятий и организаций  в организации механизма взаимодействия проекта;
апробировать новое содержание, формы и методы с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора обучающимися будущей профессии.

alt: Методы реализации проекта организация цифрового пространства «Точка роста» с использованием технологии «геймификация» (разработка серии развивающих игр и дидактических материалов); организация курсов «Графический дизайн», «Электромонтажные работы»,…

description:
Методы реализации проекта

организация цифрового пространства «Точка роста» с использованием технологии «геймификация» (разработка серии развивающих игр и дидактических материалов);
 организация курсов «Графический дизайн», «Электромонтажные работы», «Столярное дело», «Инженерный дизайн»и т.д.;
проведение школьного чемпионата «Soft skills в школе» по  10 компетенциям, формирующего умение: слушать собеседника, вести диалог и переписку, аргументированно отстаивать свою точку зрения, задавать вопросы;
общаться с представителями разных специальностей, социальных и культурных групп;
формировать команду, ставить цели, проявлять инициативу и делегировать обязанности, понимать поставленную задачу — что, как и зачем нужно делать.
профессиональные пробы в формате стажировочных площадок;
 использование родительского ресурса для  реализации моделирования будущего своего ребенка;
привлечение лидерского состава детской организации «Ылдьаа ыччаттара» для мотивации и активизации подростков;
экономическая подготовка обучающихся для успешной социализации в условиях села.

description:
Календарный план

№

Наименование мероприятия

сроки

количествен
показатели

1

Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста»

1.1.

Спец.курсы ««Графический дизайн», «Электромонтажные работы», «Столярное дело», «Инженерный дизайн»

Еженедельно с сентября 2019г.

40 обучающихся

1.2.

Создание серии игровых реалий  «Калейдоскоп профессий» для начальных классов,  мультфильма «Я буду…»

10 обучающихся

1.3.

Соревнования по робототехнике 1-7 кл

1 раз в четверти

35 обучающихся

1.4.

Онлайн – олимпиада «Моя будущая профессия» для 8 кл

1 раз в полугодии

28 обучающихся

1.5.

Телемост – дискуссии  с ОУ республики

Два раза в год

60 обучающихся

1.6.

Защита проектов для юношей 9 кл « Я – будущий хозяин»

19.02.2020г.

30 обучающихся

1.7.

Конкурс сочинений «Если бы я стал Главой…..» для 7 классов

27.04.2020г.

28 обучающихся

description:
№

Наименование мероприятия

сроки

количественн
показатели

2

Школьный чемпионат «Soft skills в школе» по  10 компетенциям

2.1.

Проведение опроса для  отбора компетенций

23.09.2019г.

200 обучающихся

2.2.

Выбор тьюторов – наставников из числа специалистов МО «Хатын-Арынский наслег»

01.10.2019г.

10 тьюторов

2.3.

Проведение школьного чемпионата

21.10.2019г.

72 обучающихся

2.4.

Участие в муниципальном чемпионате Junior Skills

В ноябре 2019г.

25 обучающихся

description:
№

Наименование мероприятия

срок

количественн показатели

3

Профессиональные пробы в формате стажировочных площадок:Тьюторство как технология профориентации

3.1.

Подготовительная работа  с обучающимися 10 кл: информирование о профессиях населения наслега

16.09.2019г.

22 обучающихся

3.2.

Индивидуальная работа стажера  и тьютора

Октябрь, 2019 г. Февраль 2019г.

44 стажера и тьютора

3.3.

Осенняя стажировка

Во время каникул

 22 обучающихся

3.4.

Весенняя стажировка

22 обучающихся

3.5.

Круглые столы  по итогам стажировок

После каникул

50 человек

description:
№

Наименование мероприятия

срок

количественные
показатели

4

Моделирование будущего

4.1.

Оформление «Идэ-Эйгэ» уголков:
-салон красоты;
-автомастерская;
-магазин;
-ОГАИ;
-пожарное депо;
-ветстанция;
-повар;

Сентябрь 2019г.

136 обучающихся
80 родителей

4.2.

Квест-игра «Территория профессий»

1 раз в четверти

155 обучающихся
80 родителей

4.3.

Защита презентаций «Я выбираю…»

Май 2020г.

136 обучающихся
80 родителей

description:
5

Позиция лидерства-детская организация «Ылдьаа ыччаттара»: Event- технология  как условие успешной социализации школьников в условиях местного самоуправления

5.1.

Разработка серии развивающих игр и дидактических материалов,

В течение года

10 обучающихся

5.2.

 Система деловых игр, позволяющих расширить детям представления о себе, своих особенностях

15 игр

5.3.

Мотивационные веревочные курсы

1 раз в четверть

278 обучающихся

5.4.

Конкурс ораторов

15.04.2020г.

45 обучающихся

5.5.

Коммунарские сборы «Форсайт: формируем образ будущего»

01.11.2019г.

300 обучающихся

5.6.

Апробация мини-проектов с социальными партнерами:
-телепередача «Кенул кэпсэтии» с радиостудией «Хатынчаан» (радиоведущие, операторство);
-по Винокуровским местам с историко-краеведческим музеем им.И.Е.Винокурова (экскурсоводы, работа с архивом);
- юношеский совет при Главе совместно с администрацией МО «Хатын-Арынский наслег» ( кадровый резерв);

В течение года

10 обучающихся
5 социальных партнеров
6 обучающихся
4 партнера
12 юношей
8 специалистов МО «Хатын-Арынский наслег»

5.7.

Уроки профориентации «Один день из студенческой жизни»

2 раза в год

10 студентов
40 обучающихся

description:
6

Школьный бизнес-инкубатор как  условие успешной социализации обучающихся

6.1.

«Айыл5а бэлэ5э» (Технология производства и продажа Иван-чая (Кучу)

В течение года

2 обучающихся

6.2.

«Полиграфические услуги»

3 обучающихся

6.3.

Гончарное дело

4 обучающихся

6.4.

Организация «Вторая жизнь» (Оцифровка и монтаж фото и видео с информационных носителей, ремонт и установка программного обеспечения ПК)

2 обучающихся

6.5.

Агенство праздничных услуг «Праздник+»

10 обучающихся

6.6.

«Войлочные изделия»

20 обучающихся

6.7.

 Кулинарная  студия «Sweetworld”

15 обучающихся

6.8.

«Цветочный мир»

6.9.

«Зимняя школьная теплица»

Март, 2020г.

50 обучающихся

6.10

Огород

Май, 2020г.

260 обучающихлся
Коллектив шкоы

alt: Результаты реализации проекта

description:
Результаты реализации проекта

Количественные показатели

Качественные показатели

1. вовлечённость обучающихся в мероприятия профориентационной направленности –278;
2.количество организаций – партнёров, вовлечённых в реализацию данного проекта- 9;
3.количество разработанных и распространённых информационно-методических материалов (буклеты, листовки, рекламные проспекты, обобщение опыта, методические разработки)  - 500;
4.письма-обращения договор о сотрудничестве – 9;
5. положительная динамика осознанного выбора профессии выпускниками;
6. закрепление молодежи на селе – 35% выпускников.

1.Развитие личностно-ориентированной системы профессиональной ориентации в условиях сетевого межведомственного взаимодействия, мотивирующей молодежь к осознанному выбору профессии в процессе активной реализации их интересов и склонностей;
2.Дифференцированная   профориентационная подготовка учащихся к осознанному выбору сферы труда и профессии/специальности на основе предоставленной информации о профессиях, развития познавательных склонностей и интересов, коммуникативных и творческих качеств личности каждого ребенка через активные формы работы;
3.Формирование образовательного маршрута/траектории учащихся с учетом их профессионально-ценностных ориентаций и специфики кадрово-экономических потребностей регионального рынка труда;
4.Повышение уровня развития профориентационной грамотности участников на всех этапах реализации проекта.


file_name: паскаль.pptx

alt: Паскаль (язык программирования)

description: Паскаль (язык программирования)

alt: Паскаль (англ. Pascal ) — один из наиболее известных языков программирования, используется для обучения программированию в старших классах и на первых курсах вузов, является основой…

description: Паскаль (англ. Pascal) — один из наиболее известных языков программирования, используется для обучения программированию в старших классах и на первых курсах вузов, является основой для ряда других языков.

alt: История Язык был создан Никлаусом

description:
История

	Язык был создан Никлаусом Виртом в 1968—1969 годах после его участия в работе комитета разработки стандарта языка Алгол-68. Язык назван в честь французского математика, физика, литератора и философа Блеза Паскаля, который создал одну из первых в мире механических машин, складывающую два числа.
	Первая публикация Вирта о языке датирована 1970 годом; представляя язык, автор в качестве цели его создания указывал построение небольшого и эффективного языка, способствующего хорошему стилю программирования, использующему структурное программирование и структурированные данные.

alt: Вирт Никлаус

description: Вирт Никлаус

alt: Блез Паскаль

description: Блез Паскаль

alt: Реализации и диалекты UCSD PASCAL

description:
Реализации и диалектыUCSD PASCAL

В 1978 году в Калифорнийском университете в Сан-Диего была разработана система UCSD p-System, включавшая порт компилятора Вирта с языка Паскаль в переносимый p-код, редактор исходных кодов, файловую систему и прочее, а также реализовывавшая значительное число расширений языка Паскаль, такие как модули, строки символов переменной длины, директивы трансляции, обработка ошибок ввода-вывода, обращение к файлам по именам и другое. Впоследствии основные реализации языка Паскаль основывались на этом диалекте.

alt: Object Pascal В 1986 году фирма

description:
Object Pascal

В 1986 году фирма Apple разработала объектное расширение языка Паскаль, получив в результате Object Pascal. Он был разработан группой Ларри Теслера, который консультировался с Никлаусом Виртом.

description:
Turbo Pascal и Object Pascal

В 1983 году появилась первая версия интегрированной среды разработки Turbo Pascal фирмы Borland, основывавшаяся на одноимённой реализации Паскаля.
В 1989 году объектное расширение языка было добавлено в Turbo Pascal версии 5.5.
Последняя версия (7.0) была переименована в Borland Pascal.
Объектные средства были позаимствованы из Object Pascal от Apple, языковые различия между объектным Turbo Pascal 5.5 и Object Pascal от Apple крайне незначительны.
Почти в то же самое время, что и Borland, Microsoft выпустил свою версию объектно-ориентированного языка Паскаль. Эта версия Паскаля не получила широкого распространения.
Дальнейшее развитие реализации Паскаля от Borland породило вариант Object Pascal от Borland, впоследствии, в ходе развития среды программирования Delphi, получивший одноимённое название.

alt: Современные версии Object Pascal

description:
Современные версии Object Pascal

Важным шагом в развитии языка является появление свободных реализаций языка Паскаль Free Pascal и GNU Pascal, которые не только вобрали в себя черты множества других диалектов языка, но и обеспечили чрезвычайно широкую переносимость написанных на нём программ .
Начиная с Delphi 2003, создана реализация языка для платформы .Net, хотя разработчики продолжают использовать Delphi более ранних версий.
Кроме того, в Южном федеральном университете разработан PascalABC.NET — язык программирования Паскаль, включающий большинство возможностей языка Delphi, а также ряд собственных расширений. Он основан на платформе Microsoft.NET .

description:
Особенности языка

Особенностями языка являются строгая типизация и наличие средств структурного (процедурного) программирования. Паскаль был одним из первых таких языков. По мнению Вирта, язык должен способствовать дисциплинированному программированию.
Первоначально язык имел ряд ограничений: невозможность передачи функциям массивов переменной длины, отсутствие нормальных средств работы с динамической памятью, ограниченная библиотека ввода-вывода, отсутствие средств для подключения функций, написанных на других языках, отсутствие средств раздельной компиляции и т. п.

description:
Многие недостатки языка не проявляются или даже становятся достоинствами при обучении программированию. Кроме того, по сравнению с основным языком программирования в академической среде 1970-х (которым был Фортран, обладавший гораздо более существенными недостатками), Паскаль представлял собой значительный шаг вперёд. К 1980-м годам Паскаль стал основой для многочисленных учебных программ, в отдельных случаях на его основе были созданы специализированные обучающие языки программирования.
Наиболее известной реализацией Паскаля, обеспечившей широкое распространение и развитие языка, является Turbo Pascal фирмы Borland, выросшая затем в объектный Паскаль для DOS (начиная с версии 5.5) и Windows и далее в Delphi, в которой были внедрены значительные расширения языка.

alt: Стандарты После начала использования

description:
Стандарты

После начала использования Паскаля в 1970 году и появления реализаций, расходящихся не только в дополнениях, но и в синтаксисе, был поднят вопрос о стандартизации языка. Стандарт языка был разработан Никлаусом Виртом в 1974 году совместно с Кетлин Йенсен. В дальнейшем, были приняты международный стандарт от ISO и американский от ANSI. На данный момент, выделяют три принципиально разных стандарта: Unextended Pascal (исходный), Extended Pascal (расширенный), Object-Oriented Extensions to Pascal (объектно-ориентированное расширение Паскаля).

description:
Основы языка

Программы на Паскале начинаются с ключевого слова Program и следующего за ним имени программы с точкой с запятой (в некоторых диалектах является необязательным), за именем может в скобках следовать список внешних файловых дескрипторов («окружение») в качестве параметров; за ним следует тело программы, состоящее из секций описания констант (Const), типов (Type), переменных (Var), объявлений процедур (Procedure) и функций (Function) и следующего за ними блока операторов, являющегося точкой входа в программу. В языке Паскаль блок ограничивается ключевыми словами begin и end. Операторы разделяются точками с запятой, после тела помещается точка, служащая признаком конца программы.
Регистр символов в Паскале не имеет значения.

alt: UCSD Pascal

description: UCSD Pascal

alt: Turbo Pascal

description: Turbo Pascal

alt: Object Pascal

description: Object Pascal

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Паскаль


file_name: Экология.pptx

title: Классный час на тему: "Экология"


file_name: БАСУЛАЕВА.УШИНСКИЙ.pptx

description: Муниципальная научно-практическая конференция, посвященная 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ К.Д. УШИНСКОГО

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ К.Д. УШИНСКОГО В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Басулаева Е.В.,
руководитель
научно-методической кафедры,
преподаватель
ГБПОУ КО "Калужский индустриально-
педагогический колледж"

description:
«Ушинский - это наш действительно народный педагог, точно так же, как Ломоносов - наш первый народный ученый, Суворов - наш народный полководец, Пушкин - наш народный поэт, Глинка - наш народный композитор»

Л. Н. Модзалевский

alt: Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных…

description:
«Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа»

 ИДЕЯ НАРОДНОСТИ ВОСПИТАНИЯ

description:
 «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»

 РЕФОРМИРОВАНИЕ НАРОДНОЙ ШКОЛЫ

alt: ТРУД - ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ «Человек рожден для труда; труд составляет его земное счастье, труд — лучший хранитель человеческой нравственности, и труд же должен быть воспитателем…

description:
ТРУД - ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ

«Человек рожден для труда; труд составляет его земное счастье, труд — лучший хранитель человеческой нравственности, и труд же должен быть воспитателем человека»

alt: ТРАДИЦИИ И НАРОДНЫЙ ЯЗЫК «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое…

description:
ТРАДИЦИИ И НАРОДНЫЙ ЯЗЫК

 «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое, историческое живое целое. Он не только выражает собою жизненность народа, но есть именно эта самая жизнь»

description:
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

 «И всякое искусство, оно требует долговременной специальной теоретической и практической подготовки… Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически и практически»

alt: ОСНОВА ПЕДАГОГИКИ «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»

alt: ВОСПИТАНИЕ «В том то и беда, что не многие у нас еще и до сих пор убеждены, что воспитание есть искусство, и притом искусство не…

description:
ВОСПИТАНИЕ

«В том то и беда, что не многие у нас еще и до сих пор убеждены, что воспитание есть искусство, и притом искусство не легкое»

alt: ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННОСТИ «Преподаватель должен иметь необыкновенно много нравственной энергии, чтоб не уснуть под убаюкивающее журчанье однообразной учительской жизни»

alt: ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «Если смотреть на женщину по-другому, видеть в ней прежде всего человека, равноправного во всех отношениях с мужчиной, то и взгляды на женское образование…

description:
ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

«Если смотреть на женщину по-другому, видеть в ней прежде всего человека, равноправного во всех отношениях с мужчиной, то и взгляды на женское образование будут другими. Не следует забывать, что женщина является проводником успехов науки и цивилизации в нравы и жизнь общества»

description:
УШИНСКИЙ
О ПЕДАГОГИКЕ

«В воспитании все должно основываться на Личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания… Преподаватель  должен  иметь необыкновенно  много нравственной  энергии, чтоб  не  уснуть  под убаюкивающее  журчанье однообразной  учительской жизни»

description: Велико значение К. Д. Ушинского в развитии отечественной школы и педагогики. С его именем связано создание русской народной школы и оформление в России педагогики как науки.

alt: ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ Константина Дмитриевича

description:
ОСНОВНЫЕ РАБОТЫ
Константина Дмитриевича Ушинского

1857 – первая педагогическая статья «О пользе педагогической литературы».
1861 – первое издание «Детского мира».
1864 – первое издание «Родного слова»(год 1-й и год 2-й) и «Книги для учащих».
1868-1869 – первое издание «Педагогической антропологии».
1870 – первое издание «Родного слова» (год 3-й) и «Руководства к преподаванию по «Родному слову».
1870 (май) - последняя статья «Общий взгляд на возникновение наших народных школ».

alt: Медаль К.Д. Ушинского В честь К

description:
Медаль К.Д. Ушинского

В честь К.Д. Ушинского и его заслуг в развитии отечественного образования 25 мая 1946 г. была учреждена медаль имени Ушинского. Постановлением Совета Министров РСФСР для награждения «особо отличившихся учителей и деятелей в области педагогических наук». Вручение медали производилось Министром просвещения РСФСР.

преподавание

group: Педагогика

title: Педагогические идеи К.Д. Ушинского в современной системе образования


file_name: права и обязанности.pptx

description:
Права и обязанности родителей (законных представителей) воспитанников ДОУ.

Презентацию подготовила:
Учитель-логопед
МКДОУ д/с № 11 г. Пласта
Титова Т.В.

description:
Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей. (ст. 38 Конституции РФ).
 Нормативно- правовые документы защиты прав детства: - Декларация прав ребенка (1959) - Конвенция ООН о правах ребенка (1989) - Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990)
Декларация прав ребенка является первым международным документом, в ней провозглашаются права детей: на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту и предоставление возможности получать образование, развиваться физически, нравственно и духовно в условиях свободы и достоинства.

alt: Конвенция о правах ребенка детализирует права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды,…

description:
 Конвенция о правах ребенка детализирует права каждого человека в возрасте до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция признает за каждым ребенком независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического и социального происхождения – юридическое право:
– на воспитание;
– на развитие;
 – на защиту;
– на активное участие в жизни общества.
Семейный Кодекс РФ – документ, регулирующий правовые вопросы семейных отношений на основе действующей Конституции РФ и нового гражданского законодательства. Раздел IV Семейного Кодекса РФ целиком посвящен правам и обязанностям родителей и детей. Особый интерес представляют глава 11 «Права несовершеннолетних детей» и глава 12 «Права и обязанности родителей».

description:
 - ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Этот закон выделяет особую категорию детей, нуждающихся в защите со стороны государства (дети-инвалиды, жертвы вооруженных и межнациональных конфликтов, дети с отклонениями в поведении, дети, жизнедеятельность которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть эти обстоятельства сами или с помощью семьи).
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» 273 Федеральный закон от N 273-ФЗ (ред. от ) В законе об образовании в ст.44 говорится, о том, что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами.

description: Роль родителей в воспитании ребенка, родительские обязанности и ответственность за их выполнение связаны с соблюдением прав ребенка о чем говорится в Декларации прав ребенка , что  «дети должны расти на попечении и под ответственностью своих родителей, в атмосфере любви, понимания, моральной и материальной обеспеченности». И рассматривает вопросы об ответственности родителей, которые должны нести ответственность за воспитание, обучение и развитие ребенка, основанные на принципе наилучшего обеспечения его интересов.

description:
Права родителей в детском саду по новому закону об образовании
- Не приводить больного ребёнка, не приносить в детский сад лекарства;
- Не давать ребёнку с собой в детский сад продукты питания, жвачки; следить, чтобы ребёнок не нес в группу опасные для жизни и здоровья предметы.
- Детский сад не отвечает за ювелирные украшения ребёнка, санки, велосипеды, самокаты и игрушки, принесённые по своей инициативе.
- Не приходить за ребёнком в нетрезвом виде.
- Воспитатели группы не имеют права отдавать ребёнка незнакомым людям, а также несовершеннолетним детям.
- Администрация и воспитатели групп имеют право не принять ребёнка в детский сад с долгом по родительской плате.
- В случае необходимости длительного отсутствия написать заявление заведующей и представить соответствующие документы.
- При утреннем приёме передавать ребёнка непосредственно воспитателю .

alt: Права и обязанности родителей в

description:
Права и обязанности родителей в ДОУ
- Информировать персонал ДОУ о неявке ребёнка в детский сад, о заболевании ребёнка.
 - Производить оплату за содержание ребёнка не позднее сроков и суммы, определённых учредителем.
Своевременно решать вопросы по воспитанию, обучению, лечению и коррекции ребёнка с медицинским и педагогическим персоналом структурного учреждения, Заведующим МДОУ.
 Оказывать посильную помощь детскому саду в создании условий для воспитательно-образовательного процесса.
Соблюдать настоящий договор. РОДИТЕЛЬ имеет право .
 Получать консультационную помощь специалистов и педагогов МДОУ. -  Ознакомится с Уставом детского сада и другими документами, регламентирующими организацию воспитательно-образовательного процесса.
На соблюдение конфидициальности предоставляемой ими информации.
На своевременное информирование о режиме работы детского сада.  -
Родители могут принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации; — присутствовать при обследовании детей ПМПК, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.
 нести ответственность за действия малолетних;
- нести ответственность за ущерб, причиненный их ребенком во время нахождения в ДОУ.


file_name: Для чего нужны антонимы.pptx

alt: класс Родной язык

description:
           класс

Родной     язык

alt: 29 января . Классная работа.

description:
29 января.

Классная работа.

description:
Подумай!

     С самого утра во дворе слышны весёлые крики    ребят     .    Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

Дети

 малышей

детворе

description:
Слова, близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос, называются синонимами.
Например: дети – ребята – детвора – малыши

alt: Тема урока «Для чего нужны антонимы?»

description:
Тема урока

«Для чего нужны

антонимы?»

description: Антонимы – это слова противоположные по значению.

description:
С.83  №1

Низко-высоко,

близко-далеко,

велико-тяжело,

кислое-сладкое.

alt: Запиши парами антонимы С.83 №2

description:
Запиши парами антонимы

С.83  №2

alt: Вставить недостающие антонимы С

description:
Вставить недостающие антонимы

С.85  №4

тьма

ложь

забудь

меньше

description:
Запиши парами антонимы

Самостоятельная работа С.85  №3

description:
На уроке мне было все понятно

У меня возникли некоторые вопросы, но я постеснялся их задать

Я многое не понял

alt: С.86 упр.6, с.84 правило

description: С.86 упр.6, с.84 правило

intro: Урок родного русского языка по теме: Для чего нужны антонимы", 2 класс


file_name: Тундра окр мир.pptx

description:
Природная зона арктических пустынь расположена:

на островах Тихого океана
на островах Индийского океана
на островах Северного Ледовитого океана

alt: В Арктике для растений и животных: суровые условия комфортные условия заповедные условия

alt: В зоне арктических пустынь растут: кедры, березы, черемуха лишайники, мхи, полярные маки бузина, орешник, айва

alt: Территория Арктики: плотно заселена людьми не имеет коренного населения не пригодна для жизни людей

alt: Большое скопление птиц на скалах называют: птичьи базары птичьи рынки птичьи гнездовья

description:
Для защиты природы арктической зоны приняты следующие меры:

для птиц и животных завозятся корм и рыба, запрещено движение судов по Северному морскому пути
полярники делают во льду проруби для ныряния моржей, тюленей, расчищают поверхность островов от снега, освобождая мхи и лишайники
ограничен отлов рыбы, запрещена охота на редких животных, взяты под охрану птичьи базары

description:
На какой из этих картинок показана арктическая пустыня?

ТУНДРА

description:
Природная зона тундры расположена:

севернее зоны арктических пустынь
на островах Индийского океана
южнее зоны арктических пустынь

alt: В тундре встречаются такие растения, как: лишайники, полярные маки, ежевика морошка, голубика, брусника, карликовая берёза бузина, орешник, айва

alt: В тундре очень много: рек и озёр перегноя и болот болот и озёр

alt: Зимой в тундре живут: белая куропатка и белая сова гуси, журавли и лебеди кулики и совы

alt: Население тундры: многочисленное населения нет немногочисленное

alt: Основное занятие северного народа: землеводство оленеводство рыболовство

alt: Под охрану взяты такие животные, как: лемминги, песцы, олени кречет, стерх, тундровый лебедь белая куропатка, лемминги, кулики

intro: В презентации даны: тест по предыдущей теме "Зона арктических пустынь", материалы по теме "Тундра"(небольшое задание, карта, фотографии), в конце дан тест по пройденному материалу.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по окружающему миру по теме "Тундра"


file_name: Противоречия педагогического процесса.pptx

alt: Противоречия воспитательного процесса

description:
Противоречия воспитательного процесса

Студентка 2 курса
 Старицына Н.И.

alt: Противоречия воспитательного процесса

description:
Противоречия воспитательного процесса

Внешние противоречия - противоречия между требованиями среды к человеку и его возможностями удовлетворить эти требования (противоречия между «надо» и «могу»).

Внутренними являются противоречия между имеющимся (актуальным на данный момент) уровнем развития личности и новыми, более высокими, требованиями к ней (противоречие между «могу» и «хочу»).

alt: Необходимо целостное единство внешних и внутренних противоречий в сознании личности: внешние противоречия на уровне ее индивидуального сознания должны восприниматься как личностно значимые и вызывать у…

description:
эффективное осуществления воспитательного процесса :

Необходимо целостное единство внешних и внутренних противоречий в сознании личности: внешние противоречия на уровне ее индивидуального сознания должны восприниматься как личностно значимые и вызывать у воспитанника желание изменять себя, выполнять требования педагога, совершать общественно одобряемые поступки.
И наоборот, противоречие не будет содействовать развитию личности, если ребенок не готов к восприятию позитивных влияний, в том числе со стороны педагога.
Поэтому педагогу необходимо хорошо изучать воспитанников, умело проектировать близкие, средние и далекие перспективы развития и превращать их в конкретные воспитательные задачи.

description:
Логика воспитательного процесса(Мальковская Т. Н.)

целостное формирование личности с учетом цели всестороннего, гармонического развития;
 формирование нравственных качеств личности на основе общечеловеческих ценностей и социально ориентированной мотивации;
приобщение школьников к общественным ценностям в области науки, культуры, искусства;
 воспитание жизненной позиции, соответствующей демократическим преобразованиям общества, правам и обязанностям личности;
 развитие склонностей, способностей и интересов личности с учетом ее возможностей и желаний, а также социальных требований;
 организация познавательной деятельности школьников, развивающей индивидуальное и общественное сознание;
 организация личностно и социально ценностной деятельности, стимулирующей формирование обусловленных целью воспитания качеств личности;
 развитие важнейшей социальной функции личности – общения.

description:
Концепция о двух уровнях развития ребенка (Выгодский Л.С.):

  1) уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;
2) уровень «зоны ближайшего развития», отражающий возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.

alt: Заключение: Таким образом, логика воспитательного процесса, нацеленного на развитие личности, предусматривает, что педагог должен четко представлять завтрашний день развития ребенка: то, что сегодня воспитанник может…

description:
Заключение:

Таким образом, логика воспитательного процесса, нацеленного на развитие личности, предусматривает, что педагог должен четко представлять завтрашний день развития ребенка: то, что сегодня воспитанник может делать с помощью взрослых, завтра он должен делать сам. Это означает, что воспитание должно происходить не только как изменение уровня воспитанности каждого ребенка, но и как изменение характера отношений между участниками воспитательного процесса.

alt: Список литературы: Подласый И.П

description:
Список литературы:

Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учебник.- Кн.: Процесс воспитания.- М.:Владос, с. 2. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. Пособие. /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов.- Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия. – с.

title: Презентация для педсовета "Противоречия педагогического процесса"


file_name: 113. Выполни преобразование неправильной дроби. Тренажёр-раскраска..pptx

description:
Выполни преобразование неправильной дроби

Тренажёр - раскраска

description:
 𝟐𝟓 𝟕

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟑 𝟒 𝟕

𝟑 𝟏 𝟕

𝟑 𝟑 𝟕

𝟒

description:
 𝟑𝟑 𝟏𝟏

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟑

𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏

𝟑 𝟏 𝟏𝟏

𝟐 𝟓 𝟏𝟏

description:
 𝟒𝟏 𝟔

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟔 𝟓 𝟔

𝟓 𝟏 𝟔

𝟔 𝟏 𝟔

𝟓 𝟓 𝟔

description:
 𝟗 𝟒

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟐 𝟏 𝟒

𝟏 𝟏 𝟒

𝟐 𝟑 𝟒

𝟏 𝟑 𝟒

description:
 𝟕𝟖 𝟕

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟏𝟏 𝟏 𝟕

𝟏𝟏 𝟑 𝟕

𝟏𝟏 𝟔 𝟕

𝟏𝟏 𝟓 𝟕

description:
 𝟒𝟐 𝟕

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟔

𝟓 𝟒 𝟕

𝟔 𝟏 𝟕

𝟓 𝟔 𝟕

description:
 𝟖𝟓 𝟗

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟗 𝟒 𝟗

𝟗 𝟑 𝟗

𝟗 𝟖 𝟗

𝟗 𝟕 𝟗

description:
 𝟒𝟔 𝟓

Выберите целое или  смешанное число, равное данной  неправильной дроби:

𝟗 𝟏 𝟓

𝟗 𝟐 𝟓

𝟗 𝟒 𝟓

𝟗 𝟑 𝟓

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
https://avatars.mds.yandex.net/get-images-cbir/4774546/9zXQ8dr8O_qcG7Nipv7TaA7927/ocr

Интернет - источники

title: Выполни преобразование неправильной дроби. Тренажёр - раскраска


file_name: Тема_криволинейное движение_10 класс презентация.ppt

alt: O y x y1 y0 x1 x0 Криволинейное движение

alt: Примеры криволинейного движения

description: Примеры криволинейного движения

description: Когда тело движется по прямой, то направление вектора скорости и вектора перемещения всегда совпадают.

alt: O x x0 x1 x2 y 0

description:
O

x

x0

x1

x2

y

0

description:
M1

M2

Путь

Перемещение

Направление скорости и перемещения не совпадают.

description:
Мгновенная скорость тела в каждой точке криволинейной траектории направлена
по касательной
к траектории в этой точке.

M1

M2

description:
Траектория

Криволинейное движение — это движение с ускорением.

alt: E F B M L K r1 r2 r3 D A C r4 r5

description:
E

F

B

M

L

K

r1

r2

r3

D

A

C

r4

r5

alt: Прямолинейное и криволинейное движение

description:
Прямолинейное и криволинейное движение

Прямолинейное движение

Если скорость тела и действующая на него сила направлены вдоль одной прямой, то тело движется прямолинейно, а если они направлены вдоль пересекающихся прямых, то тело движется криволинейно.

Криволинейное движение

description:
Определите, по какой траектории полетит камень, вращающийся на нити, если нить внезапно оборвётся?

Ответ: В момент обрыва тело будет двигаться по этой же касательной.

description:
Грузовик движется по криволинейной траектории. Скорость движения по модулю величина постоянная. Можно ли утверждать, что ускорение грузовика равно 0?

Ответ: Утверждать, что ускорение грузовика равно 0 нельзя.

alt: Причиной ускорения является сила

description:
Причиной ускорения является сила. Укажите, на каких участках криволинейного движения сила действовала?
Ответ обоснуйте.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Начало движения

alt: Причиной ускорения является сила

alt: Причиной ускорения является сила

description:
Причиной ускорения является сила. Укажите, на каких участках криволинейного движения сила действовала?
Ответ обоснуйте.

Ответ: Участок 0–3; участок 7–8.


file_name: Причастие. Деепричастие.ppt

description:
 Презентация на тему:       Деепричастие и причастие

Габитова Т.Н.

alt: СОДЕРЖАНИЕ: 4.Понятие о деепричастии 5

description:
СОДЕРЖАНИЕ:

4.Понятие о деепричастии
5.Морфологические признаки
6.Деепричастный оборот
7.Пример
8.ДЧсовершенного вида
9.ДЧ несовершенного вида
10.НЕ с ДЧ
11.Морфологический разбор.
12.Синтаксическая роль
13.ПЧ
14.ПЧ понятие
15.признаки постоянные
16.Непостоянные признаки
17.Залог причастие
18.Суффиксы
19.страдательные причастие
20.провописание

alt: Деепричастие

description: Деепричастие

description:
Понятие о деепричастии

Деепричастие — самостоятельная  часть  речи, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом

Деепричастие

совершенный вид

несовершенный вид

не изменяются

alt: Морфологические признаки глагола у деепричастия - могут быть возвратными и невозвратными: вытирая (невозвр

description:
                       Морфологические признаки                         глагола у деепричастия- могут быть возвратными и невозвратными:  вытирая (невозвр.) - вытираясь (возвр.);- могут быть совершенного и   несовершенного вида:   решая (что делая? нес. в.),   задачу решив (что сделав? сов. в.) задачу;- распространяются, как глаголы:   решать задачу - решая задачу,   говорить с другом - говоря с другом

Морфологические
 признаки деепричастия

                Морфологические признаки                   наречия у деепричастия- деепричастие - неизменяемое слово;- зависит от глагола-сказуемого

description:
Деепричастный оборот

Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимыми словами

Деепричастный оборот = деепричастие + зависимое слово

В предложении деепричастный оборот является одним членом предложения – обстоятельством

Деепричастие и деепричастный оборот:

,

,

alt: Деепричастный оборот На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или…

description:
Деепричастный оборот

На письме деепричастие и деепричастный оборот с обеих сторон выделяются запятыми, если находятся внутри предложения, и одной запятой, если стоят в начале или в конце предложения:Кончив плясать  , бабушка села к самовару.
Бабушка,  кончив плясать  , села к самовару.
Бабушка села к самовару,  кончив плясать  .
Мать,  недоумевая  , улыбалась.

alt: Деепричастия совершенного вида

description:
Деепричастия
  совершенного вида

Неопределённая форма глагола

Суффиксы деепричастийсовершенноговида

Деепричастия совершенного вида

выскочитьзамахнуться

-в-,-вши-

выскочив ,выскочившизамахнувшись

испечь

-ши-

испёкши

description:
Глаголы настоящего времени

Суффиксы деепричастий несовершенного вида

Деепричастия несовершенного вида

глядяткричатулыбаются

-а-(-я-)

глядякричаулыбаясь

Деепричастия
  несовершенного вида

alt: НЕ с деепричастиями Частица НЕ с деепричастиями пишется раздельно: не_зная (деепричастие), не_умея (деепричастие)

description:
НЕ с деепричастиями

Частица НЕ с деепричастиями пишется раздельно:
не_зная (деепричастие),не_умея(деепричастие)

Некоторые деепричастия без НЕ не употребляются, поэтому пишутся с НЕ слитно:
Недоумевая (без НЕ не употр.)

alt: Морфологический разбор деепричастия

description:
Морфологический разбор
деепричастия

                   План разбора
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки.1. Неизменяемость. 2. Вид.
III. Синтаксическая роль.

                 Образец письменного разбора
    Мересьев полз, задыхаясь, падая, теряя сознание.Задыхаясь — деепричастие.I. Полз   (как?), задыхаясь.II. Мор. призн.: неизм. ф., несов. вид.	III. Как   полз? задыхаясь.

alt: Синтаксическая роль деепричастия -

description:
Синтаксическая
   роль деепричастия

- Обстоятельство

alt: Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию, относится к существительному или местоимению и отвечает на вопросы какой?…

description: Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию, относится к существительному или местоимению и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (белеющий, решивший, слушающий).

description:
Признаки

         Постоянные признаки
залог (действительный, страдательный);
время (настоящее, прошедшее);
совершенный (от глаголов соверш. вида), несовершенный (от глаголов несоверш. вида);
переходность (переходные (от переходных глаголов), непереходные (от непереходных глаголов);
возвратность (от глаголов, которые без -СЯ не употребляются).

alt: Непостоянные признаки род (мужской, женский, средний); число (единственное, множественное); форма (полная, краткая); падеж (только для полной формы); возвратность (от глаголов, имеющих форму с суффиксом -ся…

description:
    Непостоянные признаки
род (мужской, женский, средний);
число (единственное, множественное);
форма (полная, краткая);
падеж (только для полной формы);
возвратность (от глаголов, имеющих форму с суффиксом -ся и без).

description:
Залог причастий

  действительные — обозначают признаки предметов, которые сами производят действие (ожидающий пассажир).
 страдательные — образуются только от переходных глаголов и обозначают признаки таких предметов, над которыми производятся действия (ожидаемый поезд).

alt: Правописание суффиксов причастий

description:
Правописание суффиксов причастий

Действительные причастия
-УЩ-, -ЮЩ- пишутся в действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения (колющий, пишущий).
-АЩ-, -ЯЩ- пишутся в действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов II спряжения (клеящий, дрожащий).
-ВШ- пишется в действительных причастиях прошедшего времени (образуются от глаголов неопределённой формы) (видевший, слышавший).
-Ш- пишется в действительных причастиях прошедшего времени (образуются от глаголов неопределённой формы) (прошедший, выросший).

description:
Страдательные причастия

 -ЕМ-, -ОМ- пишутся в страдательных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения (увлекаемый, ведомый).
-ИМ- пишется в страдательных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов II спряжения (видимый,  слышимый).
   -НН- пишется в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных путём добавления -НН- к суффиксам -А-, -Я- глаголов неопределённой формы (услышанный, развеянный).
-ЕНН-, -ЁНН- пишутся в страдательных причастиях прошедшего времени, образованных от глаголов неопределённой формы путём замены суффиксов -ЕТЬ, -ИТЬ (обиженный, безветренный, подстреленный).
ЗАПОМНИ! брезжить – брезжущий, зиждиться – зиждущийся

description:
Правописание -Н- и -НН- в причастиях

-НН- пишется:
в причастиях совершенного вида (решённая проблема);
если есть приставка (кроме НЕ) (прочитанная книга);
если есть зависимое слово (раненный саблей боец);
в причастиях на -ОВАННЫЙ /-ЕВАННЫЙ (маринованные огурцы). Исключения: жёваный, кованый.
-Н- пишется:
в кратких причастиях (пицца съедена);
если нет приставки (крещёный младенец);
если нет зависимого слова (крашеный пол);
если есть приставка НЕ- (некрашеный пол).

alt: Правописание не в причастиях НЕ пишется

description:
Правописание не в причастиях

НЕ пишется СЛИТНО:
с причастиями, которые без НЕ не употребляются (ненавидимый, негодующий);
с причастиями, образованными от глаголов с приставкой НЕДО-  (недосчитавшийся);
если нет зависимых слов или противопоставления (незамеченная ошибка).
НЕ пишется РАЗДЕЛЬНО:
при наличии зависимых слов (не замеченная никем ошибка);
при наличии противопоставления (не замеченная, а пропущенная ошибка);
с краткими страдательными причастиями (ошибка не замечена).

title: Презентация на тему: "Деепричастие и причастие"


file_name: !_Широкоформатные шаблоны презентаций.pptx

alt: Широкоформатные шаблоны презентаций

description: Широкоформатные шаблоны презентаций

alt: Широкоформатные шаблоны презентаций

description: Широкоформатные шаблоны презентаций

title: Широкоформатные шаблоны презентаций


file_name: Мы против наркотиков.ppt

alt: Классный час : «Мы против наркотиков»

description:
Классный час : «Мы против наркотиков»

Учитель математики:
Берсенева Т.А.

description:
Что мне сказать тем, кто говорит «Попробуй»?

Аргументы «за»

Аргументы»против»

title: Классный час на тему: "Мы против наркотиков"


file_name: гл.4. Жердяя не звать.pptx

alt: Гл.4. Жердяя не звать (да-нетки)

description:
Гл.4. Жердяя не звать(да-нетки)

День рождения дома- это новоселье?
Собрался ли Кузя кого-то звать на новоселье?
Много ли гостей?
Всех ли знакомых он решил позвать?
Кузька на новоселье просит наварить сладкой каши?

alt: Ответы Да Да Да Нет Нет

description:
Ответы

Да
Да
Да
Нет
Нет

title: Тест по гл.4 "Домовёнок Кузька"


file_name: Важна ли национальность для человека.ppt

alt: Важна ли национальность для человека?

description:
Важна ли национальность для человека?                                      Работу выполнил:                                                                                Сергеев Дмитрий  ученик 9 класса                                                                    МБОУ Воротынская средняя школа                                           Руководитель работы:                                        учитель географии                                                                Вотякова Маргарита Николаевна

Для человека национальность —и не заслуга, и не вина.Если в стране утверждают иначе, значит, несчастна эта страна!
Роберт Рождественский

description:
Проблема

Проблема национальной принадлежности — это очень больное, никогда не заживавшее место, как в российской истории, так и в современной действительности.

alt: Важна ли национальность для человека?

description:
   Важна ли национальность для человека?

   Эта тема очень актуальна, ею всегда интересовались ученые многих стран. Значимость темы все больше усиливается в условиях современной действительности, когда потребность людей в межнациональном общении реализуется на фоне роста социальной напряженности и нестабильности в обществе.

Актуальность

alt: Задачи исследования: проанализировать национальные отношения через призму их влияния на индивидуальное и общественное сознание; узнать, какое представление о толерантности имеют учащиеся нашей школы; изучить, как…

description:
Задачи исследования:
проанализировать национальные отношения через призму их влияния на индивидуальное и общественное сознание;
узнать, какое представление о толерантности имеют учащиеся нашей школы;
изучить, как относятся учащиеся нашей школы к вопросу о национальности.
         Объект исследования: учащиеся школы.
         Предмет исследования: национальные
         отношения учащихся нашей школы.

 Цель исследования:выяснить,  важна ли национальность для человека?

alt: Что такое толерантность?

description:
Что такое толерантность?

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления   человеческой индивидуальности.

Толерантность необходима по отношению к особенностям различных
народов, наций и религий.

alt: Толерантная личность терпимая и терпеливая; считающаяся с чужими мнениями и интересами; умеющая решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания; трудолюбивая, успешная, независимая, счастливая; уважающая окружающих ;…

description:
 Толерантная личность

терпимая и терпеливая;
считающаяся с чужими мнениями и интересами;
умеющая решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
трудолюбивая, успешная, независимая, счастливая;
уважающая окружающих ;
умеющая слушать и слышать;
заботливая, сострадающая, поддерживающая;
берегущая природу и культуру.

description:
 Толерантная семья

терпимая и терпеливая;
здоровая, добрая, любящая;
уважающая, понимающая, поддерживающая друг друга;
окружающая друг друга заботой;
успешная, независимая, счастливая.

description:
 Толерантный поселок

улицы, дворы, парк,
  дороги  чистые,
  ухоженные;
жители поселка
  доброжелательные,
  вежливые, нарядные;
речка и воздух чистые;
природа здоровая.

alt: Толерантная школа просторная, светлая; учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников; учащиеся доброжелательные,…

description:
 Толерантная школа

просторная, светлая;
учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

alt: Толерантная страна власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах; народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны; все граждане – патриоты своей…

description:
 Толерантная страна

власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;
страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.

alt: Среди моих друзей есть представители разных национальностей

alt: Для меня важна не национальность, а личность и поведение человека, с которым я общаюсь

alt: Я убежден(а), что дети разных национальностей должны обучаться в одном классе, а не в разных

alt: Я уверен(а), что в нашем районе люди разных национальностей могут мирно сосуществовать друг с другом

alt: По вашему мнению, национальность важна для человека?

alt: Выводы в нашей школе большинство учащихся обладает высоким уровнем толерантности; часть учащихся нашей школы не видит отрицательных сторон национальности; многие учащиеся полностью заинтересованы в общении…

description:
 Выводы

в нашей школе большинство учащихся обладает высоким
 уровнем толерантности;
часть учащихся нашей школы  не видит отрицательных
 сторон национальности;
многие учащиеся полностью заинтересованы в общении
 с людьми других национальностей;
у части учащихся  нет деления людей на национальности,
 что делает, их сильнее  и сплоченней;
при общении, учащиеся  не смотрят на национальность,
  а ценят личностные качества человека.

alt: Заключение Здоровая нация так же не замечает своей национальности, как здоровый человек — позвоночника

description:
Заключение

Здоровая нация так же не замечает своей национальности,как здоровый человек — позвоночника.
Бернард Шоу

Надо просто всем твердо верить в одно правило: «Нет плохих и хороших народов, национальностей или рас. Нет плохих или хороших людей. Есть только люди, которые совершают плохие или хорошие поступки. И ни в коем случае нельзя судить по какому-то поступку одного человека, обо всей национальности или расе, к которым он принадлежит».

alt: Мы очень разные, но мы вместе!

description:
Мы очень разные,

но мы
вместе!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Используемые источники

2. http://magazines.russ.ru/oz/2013/3/35e-pr.html

3. http://thinkingcreature.com/beauty-of-differenceswithout nationalities/

4.  http://ru.wiktionary.org
5. https://www.google.ru/search?q=
6. http://www.tolerance.ru/

1. Ю. Н. Гладкий, В. В. Николина «География. Современный мир»,
 учебник 10-11 класса, М. Просвещение, 2010г.

intro: Презентацию можно использовать на уроках географии и на классных часах для развития познавательных УУД

title: Презентация "Важна ли национальность для человека"


file_name: Целесообразность применения биоэнергопластики 1.pptx

description:
 Целесообразность применения
 биоэнергопластики и кинезиологии в речевом развитии дошкольников

Заведующий МОУ «Бендерский детский сад №43
Писларь Н.И.

alt: Высказывания учёных: «Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель); «Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка, чем больше мастерства в детской…

description: Высказывания учёных:«Рука – это инструмент всех инструментов» (Аристотель);«Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка, чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее.» (В.А. Сухомлинский) ;«Движение руки всегда тесно связаны с речью и способствуют её развитию» (В.М. Бехтерев)

description:
Метод биоэнергопластики – это движение кистей рук с движениями органов артикуляционного аппарата.

Что же такое биоэнергопластика?

Био – человек как биологический объект
Энергия – сила, необходимая для выполнения определённых действий
Пластика – связанное пластичностью движение, которое характеризуется непрерывностью, энергетической наполненностью, эмоциональной выразительностью

alt: Задачи биоэнергопластики  укрепление мышц артикуляционного аппарата;  увеличение силы, подвижности, объема и точности движений органов артикуляции;  объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады;…

description:
Задачи  биоэнергопластики

 укрепление мышц артикуляционного аппарата;
  увеличение силы, подвижности, объема и точности движений органов артикуляции;
 объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады;
 развитие переключаемости артикуляционных движений;
 развитие общей и мелкой моторики

description:
Особенности работы с применением биоэнергопластики:

•Знакомство с артикуляционным упражнением по стандартной методике. Отработка его перед зеркалом. Рука в упражнение не вовлекается. Педагог, демонстрирующий упражнение, сопровождает показ одной рукой.

•К артикуляционному упражнению присоединяется ведущая рука.

 •Движения кисти руки должны стать раскрепощенными, плавными. С целью повышения заинтересованности ребёнка в таких упражнениях применяем игровой персонаж, счёт, или стихи.

•Постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребёнок выполняет артикуляционное упражнение или удерживает позу с одновременными движениями обеих рук, которые имитируют движения артикуляционного аппарата.

description:
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики

1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
 2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
 3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
 4. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
 5. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
 6. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9 х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

alt: Бегемотики» Рот пошире открываем,

description:
«Бегемотики»

Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я.
А потом закроем рот
Отдыхает бегемот.

alt: ЛЯГУШКИ» Подражаем мы лягушкам:

description:
«ЛЯГУШКИ»

Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вы сейчас тяните губки –
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем - перестанем
И нисколько не устанем.

description:
«СЛОН»

Я водичку набираю
И ребяток поливаю!
Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.

alt: Качели» Сели дети на качели

description:
 «Качели»

Сели дети на качели
И взлетели выше ели.
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.

description:
«Чистим зубки»

Зубки нужно чистить дважды:
Каждое утро и вечер каждый.

description:
 «ЧАСИКИ»

Тик-так, тик-так.
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?

alt: Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно…

description:
.
Выполнение элементов гимнастики руками и языком требует от ребенка максимальной концентрации зрительного и слухового внимания, сформированной пространственной ориентировки, точных движений пальцами и кистями рук совместно с движениями языка или губ.

alt: Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой и элементами кинезиологии способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики,…

description: Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой и элементами кинезиологии способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления


file_name: 040. Технология создания и обработки числовой информации в электронных.ppt

alt: Технология создания и обработки числовой информации в электронных таблицах

description: Электронная таблица – организация данных в виде прямоугольной таблицы (матрицы), в которой числовые данные одних ячеек таблицы могут автоматически вычисляться через числовые данные других ячеек.

alt: Табличный процессор – программа автоматической обработки числовых данных, представленных в виде электронной таблицы для визуального оформления результатов числовых экспериментов

alt: Интерфейс MS Excel

description: Интерфейс MS Excel

alt: Работа с лентой

description: Работа с лентой

description:
Информационная структура электронной таблицы

Строка (обозначается порядковым номером)

1, 2, 3, … 65536

Столбец (обозначается буквой латинского алфавита)

Ячейка (образуется на пересечении столбца и строки и имеет адрес, состоящий из буквы столбца и цифры строки)

Блок (образуется при выделении нескольких ячеек)

A, B, C, D, … IV

B5:C7

Относительный адрес A4

Абсолютный адрес $C$7

Смешанный адрес $F5, F$5

description:
Ячейка – основной структурный элемент электронной таблицы. В ячейку таблицы можно ввести исходные данные – число или текст, а также формулу для расчета числовых данных.
Число – последовательность цифр, которая может начинаться со знака «+» или «-» и содержать символ «.» или «,» для отделения целой и дробной части. В ячейке электронной таблицы число по умолчанию выравнивается по правому краю.

Формула – последовательность символов, начинающаяся со знака «=» и содержащая круглые скобки, числа, функции, адреса ячеек, соединенные между собой знаками операций.

Текст – любая последовательность символов, которая не является ни числом, ни формулой. В ячейке электронной таблицы текст по умолчанию выравнивается по левому краю.

description:
Абсолютный адрес ячейки – адрес ячейки, который не изменяется при копировании и  перемещении формулы.

Относительный адрес ячейки - адрес ячейки, который изменяется при копировании и  перемещении формулы.

Смешанный адрес ячейки - комбинация относительной и абсолютной предполагает «фиксацию» только одной из двух «координат» ячейки. Циклическое изменение способа адресации во время ввода или редактирования с относительного на абсолютный и, далее, на смешанный выполняется путем последовательных нажатий на клавишу F4.


file_name: Презентация.pptx

alt: Значение алгебраического выражения

description:
Значение алгебраического выражения

Цель:
вычислять значения алгебраических выражений при рациональных значениях заданных переменных

alt: Перевести на математический язык

description:
1.Перевести на математический язык
Сумма числа х и утроенного числа у
Утроенная сумма чисел х и у
Частное квадратов чисел х и у
Квадрат частного чисел х и у
Куб суммы утроенного числа х и числа у
Сумма кубов утроенного числа х и числа у
Произведение разности чисел х и у и квадрата числа а
Разность произведения чисел х и у и квадрата числа а

2. Придумай задачу, решением которой является выражение (а-а:4):2.

description: Творческая задача. Бассейн наполняется водой из трубы со скоростью 2 м3/мин. Пусть t мин – время работы трубы, а V м3 – объем воды, налитой в бассейн. Запишите формулу зависимости V от t. Составьте таблицу и постройте график зависимости для t от 0 до 5 минут.

description: Творческая задача. Расстояние от дома до школы 6км. Пусть V км/ч – скорость, а t ч – время пути в школу. Запиши формулу зависимости t от V . Заполни таблицу и построй график этой зависимости для значений V, удовлетворяющих неравенству 0,5≤ V≤12.

description: Творческая задача.  Пусть продолжительность дня х ч, а продолжительность ночи у ч. Запиши формулу, выражающую зависимость у от х. Какие значения может принимать х? Заполни таблицу и построй график зависимости для всех допустимых значений х.

alt: Сегодня я узнал… Было интересно…

description:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…

Рефлексия

title: Презентация


file_name: мягкие лапки.pptx

alt: Мягкие лапки, а внутри –царапки!»

description:
«Мягкие лапки,
 а внутри –царапки!»

Интересные факты из жизни кошек…

alt: 1 марта – всероссийский день кошек

description:
1 марта –
всероссийский день кошек

description:
Современные кошки произошли от миацидов – маленьких животных, живущих на деревьях. Существовали они более 40 миллионов лет назад.
Первые представители современных кошачьих выделились примерно
12 миллионов лет назад.

description:
Нормальная температура тела у кошек около 38 градусов. Это чуть больше, чем у человека .
В скелете кошки 250 костей.
У человека –  206.

alt: Кошки могут различать некоторые цвета

description: Кошки могут различать некоторые цвета. Эксперименты показали, что кошки могут различать красный, зеленый, синий. Вот с другими цветами дело обстоит несколько хуже, Поле четкого зрения – 135метров. Чтобы видеть ночью, кошкам достаточно в 6 раз меньше света, чем человеку. Их ночное зрение поразительно!.

description: Цвет глаз у котят может меняться по мере взросления. При рождении котята глухи и слепы. Они открывают глаза в 7-10 дней, а зрение и слух развиваются в две недели.

description:
Рисунок линий на поверхности носа кошки уникален, как и отпечаток пальца у человека. Нет двух одинаковых кошачьих носов!
Кошки чувствуют запахи в 14 раз сильнее, чем люди. У них 80 миллионов обонятельных рецепторов в носу.
Помимо носа, кошки могут улавливать запахи с помощью так называемого органа Якобсона, расположенного на верхнем нёбе за передними резцами. Кошка пользуется им, когда полностью сосредотачивается на каком-то особо интересном запахе, втягивая в себя воздух, слегка приподняв верхнюю губу и нос.

alt: Одна из самых крупных пород кошек –

description: Одна из самых крупных пород кошек – Мейн-Кун. Коты весят от 6 до 10 кг, а кошки – от 5 до 8 кг. Самая мелкая порода кошек – Сингапурская. Коты весят около 3 кг, а кошки едва набирают 2кг

description: Домашние кошки – это единственная разновидность кошачьих, способная держать хвост вертикально при ходьбе. Все дикие кошки держат при ходьбе свои хвосты горизонтально.

description: В Англии кошек используют по назначению для охраны зернохранилищ и прочих пищевых складов, их вполне официально ставят на довольствие. Кошки также охраняют от мышей книги и другие реликвии Британского музея. А в Австрии кошке, прослужившей на охране складов несколько лет, положена пожизненная пенсия, выдаваемая продуктами: молоком, мясом или бульоном.

description:
Если кошка около вас и её хвост дрожит – это высшее чувство любви, которое она может выразить. Когда хвост начинает опускаться, значит, настроение изменилось – можно отойти, она не обидится.
Кошки размахивают своими хвостами, когда стоят перед выбором, при этом одно желание идет в разрез с другим. Например, если кошка стоит в дверном проеме и хочет выйти, а на улице идёт дождь, хвост будет раскачиваться из-за внутреннего конфликта. Кошка хочет выйти, но не хочет промокнуть. Как только она примет решение (остаться дома – или выйти под дождь), хвост сразу успокоится.

description: От удовольствия кошки выпускают и втягивают когти, растопыривая пальцы.

description:
Средний срок жизни домашней кошки – 15 лет, в то время как у диких – от 3 до 5 лет.
Люди, у которых есть домашние кошки, живут дольше и в гораздо меньшей степени подвержены стрессам и сердечным приступам.

description: Кошки различают интонацию. Когда говорите с ними, помните про тон голоса. Кошки прекрасно понимают, когда вы злитесь на них (хотя могут и не показывать вида).Кошки могут издавать около 100 различных звуков.

description: Кошки – одни из самых ленивых млекопитающих. Они способны спать по 18 часов в день. Если же кошка не спит, то треть времени она тратит на уход за собой.

alt: Любите кошек! И они ответят вам тем же!

description:
Любите кошек!
И они ответят вам тем же!

title: презентация ко дню кошек " Мягкие лапки, а внутри царапки"


file_name: Экзотические фрукты.pptx

alt: Экзотические фрукты

description: Экзотические фрукты

alt: Дуриан (Trai cam tay) Выбирать дуриан следует очень тщательно, поскольку этот специфический фрукт и так отличается на редкость неприятным запахом , поэтому нельзя допустить пробу…

description:
Дуриан (Trai cam tay)

Выбирать дуриан следует очень тщательно, поскольку этот специфический фрукт и так отличается на редкость неприятным запахом, поэтому нельзя допустить пробу экземпляра, имеющего еще и отвратительный вкус. А такие истории тоже часто происходят.
Итак, спелый дуриан на ощупь мягкий как манго, но при этом он не должен быть настолько податливым под пальцами как пудинг.
Важный момент! Не покупайте очищенные дольки дуриана, как на фото выше. Он очень быстро портится и, даже полежав в пластике пару часов, может стать отвратительным на вкус.Выбирайте только целые плоды и очищайте их непосредственно перед тем, как съесть.
Вкус: некоторые говорят, что дуриан имеет столь же отвратительный вкус, что и запах, но, такое может произойти, если попробовать недозрелый или перезрелый плод. На самом деле дуриан по вкусу похож на подтаявшее сливочное мороженое или масло. И многие, распробовав его, считают самым вкусным азиатским фруктом.
Полезные свойства: благодаря содержанию большого количества минеральных веществ употребление дуриана поможет поддержать работу сердечно-сосудистой, иммунной, нервной и других систем.
Интересно! Плод – единственный в мире среди съедобных плодов содержит в своем составе большое количество органической серы, являющейся частью антиоксидантов, которые борются со старением организма.
Средняя цена: 35000-50000 VND.

description:
Саподилла

Внешне саподилла очень напоминает картошку. Полностью созревший плод слегка мягкий.Кожица должна быть исключительно целой.
Вкус: нежная мякоть саподиллы по вкусу слегка напоминает очень сладкую грушу, внутри небольшие черные косточки.
Полезные свойства: фрукт богат большим количеством витаминов А,С, углеводами, железом, кальцием и калием.
Средняя цена: 30000-50000 VND.

alt: Нойна / Сметанное яблоко / Черимойя (гуанабана , гравиола,

description:
Нойна / Сметанное яблоко / Черимойя (гуанабана, гравиола, Trai na)

Спелый фрукт не очень твердый, кожура часто покрыта коричневыми пятнами. Перезревший плод начинает сильно темнеть.
Вкус: волокнистая нежная мякоть плода отличается кисло-сладким, слегка напоминающим сметану, вкусом.
Важно! Плод содержит гладкие черные косточки, есть которые не стоит из-за содержащихся в них ядовитых микроэлементов. Случайно проглотив одну не расстраивайтесь, но все же будьте аккуратны — измельченные семена сметанного яблока используют при лечении кожных заболеваний и как мощное рвотное средство.

description:
Полезные свойства: фрукт содержит в своем составе полезнейшие для человеческого организма аминокислоты, кальций и витамин С.
Средняя цена: 20000-35000 VND.

description:
Сахарное яблоко / Кремовое

Сахарное яблоко обладает более однородной консистенцией с небольшими крупинками внутри. Очень вкусный плод.
Вкус: сладкий, насыщенный вкус, с небольшой хвойной кислинкой. Чем более спелое яблоко, тем более сочным оно будет. Твердые фрукты — невкусные, им надо полежать несколько дней, но доспевают они очень быстро.
Средняя цена 40000-60000 VND.

description:
Питахайя / Драконий фрукт (Trai thang long)

Драконий фрукт в зрелом виде имеет красную /розовую кожуру, а небольшие чешуйки-шипы уже немного подсохшие.
Вкус: белая мякоть питахайи с большим количеством черных зернышек отличается нежной кремовой консистенцией и кисло-сладким вкусом. Мякоть может быть красного цвета, ее вкус более насыщенный, сладкий, напоминает сочную свёклу.

description:
Полезные свойства:
Фрукт богат ценным для кровеносной системы железом, а также витаминами группы В, кальцием и йодом.
Он стимулирует работу щитовидной железы, укрепляет костную систему, поддерживает иммунитет в норме.
Стимулирует работу глазной мышцы, подходит гипертоникам, поскольку эффективно снижает артериальное давление.
Семена плода стимулируют выработку организмом глюкозы при ее недостатке.
Средняя цена: 10000-20000 VND.

title: презентация : "Экзотические фрукты"


alt: Кодтау Оқу мақсаты: Растрлы суреттерді екілік санау жүйесінде көрсету

description:
Дағдылар

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Білімді қолдану

Растрлы суретті екілік кодтау (1 и 0) арқылы орындайды

Өлшемі 8 x 8 биттік қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа түрлендіреді

Өлшемі 16 x 16 биттік қара және ақ түсті бейнені екілік кодқа түрлендіреді

Түрлі түсті бейнені екілік кодқа түрлендіреді

Графикалық бейненің ақпараттық көлемін анықтайды

Пиксельдер санын анықтайды

Түстер санын табады

Биттің өлшем санын анықтайды

Кбайттың өлшем санын анықтайды

description:
Оқушылар бейнефильмді мұқият қарап, бейнедегі маңызды сәттерді назарға алады.
Бейне клипті көріп болғаннан кейін, сыныптағы әрбір оқушы бейнеден бір фактіні атап шығады.
Факт екі рет қайталанбауы керек

alt: Ақ-қара бейнесі 0 – ақ түс 1 – қара түс

description:
Ақ-қара бейнесі

0 – ақ түс
1 – қара түс

description:
ақ-қара бейнені
кодтау

Екі түстің екілік жүйедегі көрсетілімі :
1 – қара
0 – ақ

Ақ-қара түсті сурет үшін 1 нүктенің
ақпараттық көлемі 1 битке тең

description:
1  2  3  4  5  6  7  8  9  10     X

1

10

Y

Кішкене монитор бетінде 10х10 растрлы тордың өлшемімен “К” әрпінің ақ-қара бейнесі орналасқан.
1 тор – 1 пиксель

Мұндай экранда бейнені растрлық түрінде кодтау үшін 100 бит қажет (бір пиксельге 1 бит)

Биттік матрицасы түріндегі код :

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 1 0 0 0 0 0
0 0 0 1 0 1 0 0 0 0
0 0 0 1 0 0 1 0 0 0
0 0 0 1 0 0 0 1 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

мысалы

alt: Practice drawing in pixels Copy the “

description:
Practice drawing in pixels

Copy the “Bitmap_Images” ready file from the internet into your work area, then open it.

8

Алдын-ала дайындалып қойған “Bitmap_Images” файлын желіден жұмыс столына жүктеп алып, ашыңыз

alt: Look at the image on the left side

description:
Look at the image on  the left side. Fill in the grid on the right side by using binary numbers.
1- image is exists;
0 = no image.

9

8 x 8 бит өлшемімен бейне салыңыз

Кестедегі берілген сол жақ бетіндегі бейнені қолданып, оң жақ бетіндегі кестені бинарлық мәндермен (0 және 1) толтырыңыз.
1= бейне салынған ұяшық;
0= бос (ақ) ұяшық

alt: Final 8 x 8 image » парағын басу арқылы толтырылған кестенің нәтижесін, бейнені көріңіз: боялған (қара) ұяшығын – бірмен, ал әрбір бос (ақ) ұяшығын нөлмен…

description:
Ұяшықтарды толтырып болғаннан кейін, келесі «Final 8 x 8 image» парағын басу арқылы толтырылған кестенің нәтижесін, бейнені көріңіз: боялған (қара) ұяшығын  – бірмен, ал әрбір бос (ақ) ұяшығын нөлмен кодталған.
Суреттің сапасы қандай болды?

Once you have completed the grid then click on the next worksheet called “Final 8 x 8 image” . Here you can see that 1’s shown as black and the 0’s as white.
What has happened to the quality of your image?

10

8 x 8 бит өлшемімен бейне салыңыз

description:
16 x 16 image

Келесі жұмыс парағына
  өту арқылы 16х16 тор
  көздерін пайдаланып,
  толтыру үрдісін
  қайталаңыз

Move onto the next worksheet and repeat the process with a 16 x 16 grid.
Толтырылған кестенің 16-биттік суреттің нәтижесін келесі «Final 16 x 16 image» жұмыс парағын басу арқылы көру қажет.
Алдынғы толтырылған 8х8 кестемен салыстырғанда суреттің сапасына не болды?
Have a look at the final 16 bit image on the next worksheet.
What happened to the quality of the image compared with 8 x 8 grid?

11

description:
Түсті көрсету жүйесі
	Түсті кодтаудың негізгі ережесі – компьютер экранындағы нүктенің кез келген түсі үш негізгі түстерді араластыру арқылы алынады. Олар: қызыл (Red), жасыл (Green), көк (Blue). Бұл принцип RGB түс үлгісі деп аталады.
	Түстің екілік коды үш негізгі түстердің қарқындылығы қандай қатынаста екенін анықтайды. Егер олар бірдей бөліктерде араласса, нәтижесі ақ түс болады. Егер барлық үш компонент «өшірулі» болса, онда пиксельдің түсі қара болады. Барлық басқа түстер ақ және қара түстердің арасында болады.
	Компьютерлік графикада жарық шығарумен алынған экрандағы сурет және жарықтың көрінісі арқылы қалыптасқан қағаздағы сурет үшін түрлі түсті модельдер қолданылады. RGB үлгісі теледидарларда, мониторларда, проекторларда, сканерлерде, сандық камераларда пайдаланылады.
	CMYK түс үлгісі қағазға басып шығару үшін арналған суреттерді жасауға полиграфияда пайдаланылады. CMYK аббревиатурасы: Cyan-көгілдір, Magenta – қызыл, Yellow-сары, Black-қара.

alt: Нүктелі түсті кодтау

description: Нүктелі түсті кодтау

description:
Түстің дискретті ұсынылуы
	Растрлық сурет – түрлі түстердің жеке нүктелерінің (пиксельдер) жиынтығы. Пиксель (picture elements-суреттің элементі) – түсі тәуелсіз орнатылуы мүмкін суреттің ең кіші ауданы.
	Суретті кодтау үдерісінде оның кеңістіктік дискреттеуі орындалады. Суреттің кеңістіктік дискреттеуін мозаикамен (кішкене түрлі түсті әйнектердің көп мөлшері) салынған суреттің құрылуымен салыстыруға болады. Сурет бөлек шағын фрагменттерге (нүктелерге) бөлінген, әрбір фрагментке оның түсінің мәні, яғни түстің коды беріледі (қызыл, жасыл, көк және т.б.).
	Базалық түстердің қарқындылығы дискретті мәндердің соңғы санын қабылдауы мүмкін. Мысалы, түс кодының өлшемі 8 бит-1 байт. Негізгі түстердің арасында олар төмендегідей бөлінуі мүмкін:

2 бит қызыл түсті, 3 бит жасыл түсті және 3 бит көк түсті болады.
	Қызыл түстің қарқындылығы 22 =4 мәндерін, жасыл және көк түстердің қарқындылығы 23 =8 мәндерін қабылдай алады. 8-разрядты кодтармен кодталған түстердің жалпы саны: 4*8*8=256= 28
	Бір пиксельде бірден үш түс болғандықтан, түсті суреттерді сандық бейнелеу кезінде әр түстің 256 реңкін пайдалануға мүмкіндік беретін әрбір пиксель 24 нөл мен бірден тұратын тізбектермен кодталады.

қ

ж

к

description:
Түстің тереңдігі (і)

Көрсетілген түстердің саны (N)

4

24=16

8

28=256

  16 (High color)

216=65536

 24 (True Color)

224=16777216

Түс кодының өлшемі i битке тең болса, онда түстердің саны (палитра өлшемі) мына формула бойынша есептеледі:
N=2i
Компьютер графикасындағы і мәні түстің биттік тереңдігі деп аталады.

description:
Түрлі түсті суреттерді кодтау үшін 0-ден бастап 3-ке дейінгі сандарды қолданамыз. «Draw colour image» жұмыс парағында берілген оң жақ кестені 0-ден 3-ке дейінгі сандарды (түстер) енгізу арқылы бейне жасау қажет

Colour images

We are going to use a wider range of numbers to make a colour image. Use the  numbers 0 to 3 inclusive.  Make up your own image using these colours.

17

description:
Бір пиксель үшін 1 бит болса, сіз тек 2 түске ие бола аласыз (қара және ақ).
0 = ақ
1 = қара
Бір пиксель үшін 2 бит болса, сізде 4 түс болады.
00 = ақ
01 = қызыл
10 = жасыл
11 = көк
Әдетте, түрлі-түсті суреттер әлдеқайда көп түстерге ие, сондықтан бір пиксельге көп биттерді қолданады.

With 1 bit per pixel you can have only 2 colours (black or white).
0 = White
1 = Black
With 2 bits per pixel you can have 4 colours.
00 = White
01 = Red
10 = Green
11 = Blue
Normally colour images have many more colours and so use more bits per pixel.

18

Colour images

alt: Challenge 1 Заманауи монитордың экранында 2048 түрлі түстерді алуға мүмкіндік береді

description:
Challenge 1Заманауи монитордың экранында 2048 түрлі түстерді алуға мүмкіндік береді. 1 пиксельде  қанша бит жадта орын алады?

Бір пиксель екі таңбаның (0 және 1) комбинациясымен кодталады.
N = 2i, мұндағы N-мониторда көрсетілетін түстер саны,
i – түстің тереңділігі
Берілгені: N=2048
Табу керек i?

2i =2048, i=11
i=log2 2048 =11 бит

description:
Challenge 2

Графикалық режимде 1024x768 пиксельді өлшемі және түстің тереңдігі 16 бит бар.
Экранның бір беті Мб түрінде видеожадының қандай көлемін алатынын анықтаңыз. Бұл файлдың  ақпараттық өлшемі қандай?
Экрандағы барлық нүктелер саны:
1024 • 768 = 786 432
Қажетті ақпараттық өлшемі:
16 бит • 786432 = 12 582 912 бит =
=1 572 864 байт = 1 536 Кбайт = 1,5 Mбайт.
Графикалық суреттердің ақпараттық өлшемін табу үшін келесі формула қолданылады изображения:
 V=i*X*Y

description:
Challenge 3

Экранның ажыратымдылығы – 800х600 нүкте. Түс жеткізудің сапасы – Hight Color (24 бит). Экранның бір беті Мб түрінде видеожадының қандай көлемін алатынын анықтаңыз.
Экран нүктелерінің санын анықтаймыз:
   800 • 600 = 480 000.
Қажетті видеожадының көлемі:
 24 бит • 480 000 = 11 520 000 бит = 1 440 000 байт =
= 1406,25 Кбайт = 1,37 Mбайт.

alt: Рефлексия «Өзіңді бағала» linoit

description:
Рефлексия  «Өзіңді бағала»

linoit.com онлайн тақтасы арқылы стикерлерді (stickies) пайдаланыңыз

Бүгінгі сабақта не білдіңіз?
Қандай қиыншылықтар болды?

description:
Үйге тапсырма

Экранның ажыратымдылығы – 2048х1152 нүкте. Түс жеткізудің сапасы – True Color (32 бит). Экранның бір беті Гб түрінде видеожадының қандай көлемін алатынын анықтаңыз.

title: Кодтау


file_name: Рождение Воркуты.pptx

alt: Рождение Воркуты Авторы: Андриянова

description:
Рождение Воркуты

Авторы:  Андриянова С.В.
учащиеся 3 а класса
МОУ «СОШ № 14» г.Воркуты

description:
Георгий Александрович Чернов является первооткрывателем Воркутского угольного месторождения. Оно относится к Печорскому угольному бассейну, открытому в 1924 г. его отцом Александром Александровичем Черновым.

Летом 1930 г.
на крутом
правом берегу
р.Воркута немногочисленным отрядом экспедиции Г.А.Чернова были обнаружены 5 выходов угольных пластов.

description:
2 августа 1931 г. на Воркуту к месту будущего п.Рудник пришел первый
отряд из 43 человек. Поставили палатку, подняли флаг – обосновали геологическую базу.

6 августа на правом берегу реки Воркута была заложена первая штольня.
27 ноября забурилась первая разведочная скважина.
В июле 1932 г. на Воркутинском месторождении были заложены 2 наклонные шахты.

description:
Строительство шахт впервые велось в условиях вечной мерзлоты. Очень тяжел был труд горняков. До 1935 г. уголь добывали вручную - кайлом и лопатой. Откатка угля проводилась тоже вручную,  с 1940 г. – лошадьми, с 1942 г. - электровозами, а
в 1943 г. появились врубовые машины.

Оборудование и грузы шли на Воркуту длиннейшим кружным путем, около четырех тысяч километров: из Архангельска по Белому, Баренцеву морям, затем по Печоре вверх, потом по реке Усе, затем по голой тундре. Наконец, они попадали на Воркуту – только через два года.

description:
К зимовке 1932 -1933 гг. на Воркуте уже было 3 лагерных пункта.
 Этой же зимой произошла первая трагедия : из более чем 1,5 тыс. поселенцев к марту 1933 г. осталось полуживыми
всего 54 человека.

Остальные умерли от голода, холода и цинги.

description:
К концу 1933 года в поселении Рудник жило 382 чел., а в лагере – 3600 заключенных. В 1934 г. шахта 1-2 выдала на-гора первый промышленный уголь.

Самой большой проблемой оставалась доставка грузов поселенцам. Частично эту проблему могла решить узкоколейная железная
Дорога от Рудника к пристани Воркута-Вом.
В 1934 г. узкоколейка была построена.

description:
4 января 1936 года был подписан приказ о строительстве города Большая Воркута.

В 1937 году на левом берегу реки Воркуты небольшой этап заключённых, насчитывающий 26 плотников, разбил для себя палатки, построил ограждение, положив этим начало второму поселку, а впоследствии и самому городу Воркуте.

description:
Посёлок создавался для строительства первой крупной шахты Печорского угольного бассейна – «Капитальная» № 1.

В этом же году был возведен первый деревянный дом, а следом – второй. Секции этих домов доставлялись с пристани Воркута-Вом по узкоколейной железной дороге, а потом собирались на месте в течение 30 дней.

alt: В конце 1930-х — начале 1950-х годов в

description:
В конце 1930-х — начале 1950-х годов в Воркуте был расположен один из крупнейших лагерей ГУЛага - Воркутлаг (до 1938 года — Ухтпечлаг). На пике его численности, в начале 1951 года, его узниками были 73 тыс. человек.

В 1953 году произошло
Воркутинское восстание — одно из крупнейших в СССР. Но после этого, город оставался местом ссылки до 1980-х годов.

description:
Советское правительство принимает постановление о строительстве Северо-Печорской железнодорожной магистрали. Строительство этой дороги занимает особую страницу в истории Воркуты и Коми республики, как образец непреклонной воли и мужества людей. Ценой многих человеческих жизней была построена магистраль.

28 декабря 1941 года первый паровоз разбудил от векового сна безмолвные просторы тундры. Открылось рабочее движение на всей линии Северо – Печорской железной дороги – от Котласа до Воркуты. В тот же день город отправил Родине ценный подарок – первый эшелон воркутинского угля.

description:
И не случайно именно в военное время 26 ноября 1943 года вышел Указ Президиума Верховного Совета РСФСР о присвоении рабочему поселку Воркута статуса города.

Но город в это время в основном состоял из бараков, а большая часть населения находилась за колючей проволокой, так называемого, вольного населения было не более 5 тысяч человек.

description:
В то время в городе имелись 3 магазина, 3 школы, 2 детских сада, детские ясли, 2 клуба, 3 больничных пункта.

В тяжелые годы войны Воркута стала развиваться быстрыми темпами. Было заложено 29 новых шахт, из них 12 введено в эксплуатацию. Более 7 миллионов тонн угля она внесла в военную экономику страны.

Город быстро рос, по численности населения в конце 1970-х годов достигнув 100-тысячной отметки.

description:
На территории Воркутинского района были произведены два ядерных подземных взрыва.

Первый взрыв был произведён 2 июля 1971 года на глубине 542 метра в 20 км от Воркуты, недалеко от железнодорожной станции Хановей.
Второй — 29 августа 1974 года на глубине 583 метра недалеко от станции Сейда близ Воркуты.

Взрывы имели не военное, а хозяйственное значение: с их помощью зондировали в научных целях глубинные слои Земли.

alt: В переводе с ненецкого название города

description:
В переводе с ненецкого      название города Воркуты переводится как «Медвежий угол».
 Это актуально и сейчас, т.к. добраться до Воркуты довольно непросто. Автомобильной дороги сюда до сих пор не существует. Попасть в Воркуту можно только на поезде или самолете.

description:
С Днем рождения, Воркута!

Мы желаем нашему родному городу хороших дорог! Хороших людей! Процветания и благосостояния!

В презентации использованы материалы Википедии и Яндекс Картинки

title: Презентация о зарождении г.Воркуты, о трудностях добычи первого заполярного угля


file_name: Сообщение о жизни Сергия Радонежского.pptx

alt: Сообщение о жизни Сергия Радонежского

description: Сообщение о жизни Сергия Радонежского

description:
Детство

	Сергий Радонежский родился 3 мая 1314 года в селе Варницы под Ростовом. При крещении будущий святой получил имя Варфоломей. В семь лет родители отдали его учиться грамоте. Сначала обучение давалось мальчику очень плохо, однако постепенно он изучил Святое писание, заинтересовался церковью. С двенадцати лет Варфоломей начал строго поститься, много молился.

alt: Принятие имени Сергий Варфоломеем

description:
Принятие имени Сергий Варфоломеем

	Сергий Радонежский (Варфоломей) (3 мая 1314 г. — 25 сентября 1392 г.) — святой, преподобный, величайший подвижник земли Русской, преобразователь монашества в Северной Руси. Родился в боярской семье в селе Варницы (близ Ростова) у родителей Кирилла и Марии. У Варфоломея был старший брат Стефан и младший Петр. Уже в младенчестве ОН, по преданию, отказывался от молока матери в постные дни среды и пятницы. Сначала обучение его грамоте шло весьма неуспешно, но потом благодаря терпению и труду он успел ознакомиться со Священным Писанием и пристрастился к церкви и иноческому житию. В 1328 г. родители Сергия, доведенные до нищеты, должны были покинуть Ростов и поселились в городе Радонеже (недалеко от Москвы). 	После смерти родителей Варфоломей отправился в Хотьково-Покровский монастырь, где иночествовал его старший брат Стефан. Стремясь к строжайшему монашеству, к пустынножитию, он оставался здесь недолго и, убедив Стефана, вместе с ним основал пустынь на берегу реки Кончуры, посреди глухого Радонежского бора, где и построил (ок. 1335 г.) небольшую деревянную церковь во имя Святой Троицы, на месте которой стоит теперь соборный храм также во имя Святой Троицы. Вскоре Стефан покинул его. Оставшись один, Варфоломей принял в 1337 г. иночество под именем Сергия.

description:
Интересные факты

В «Житие Сергия» рассказывается, что Варфоломей научился читать и писать благодаря благословению святого старца.
Среди учеников Сергия Радонежского были такие известные религиозные деятели, как Авраам Галицкий, Павел Обнорский, Сергий Нуромский, преподобный Андроник, Пахомий Нерехтский и многие другие.
Жизнь святого вдохновила многих писателей (Н. Зернова, Н. Костомарова, Л. Чарскую, Г. Федотова, К. Случевского и др.) на создание художественных произведений о его судьбе и деяниях, в том числе ряда книг для детей.

description:
Основание монастыря

Примерно в 1328 году будущий иеромонах вместе с семьей переехал в Радонеж. После смерти родителей Варфоломей вместе со старшим братом Стефаном ушли в пустынные места. В лесу на холме Маковец они построили небольшой храм Троице.
В 1337 году, в день памяти мучеников Сергия и Вакха, Варфоломей принял постриг под именем Сергий. Вскоре к нему стали приходить ученики, на месте церкви образовалась обитель. Сергий становится вторым игуменом и пресвитером обители.

description:
Религиозная деятельность

Через несколько лет в этом месте образовался процветающий храм Сергия Радонежского – Троице-Сергиев монастырь. Узнав о возникновении обители, вселенский патриарх Филофей прислал игумену грамоту, в которой отдавал должное его деятельности. Преподобный Сергий был уважаемой личностью в княжеских кругах: он благословлял правителей перед битвами, примерял их между собой.
В краткой биографии Радонежского стоит отметить, что за всю свою жизнь иеромонах Русской церкви кроме Троице-Сергиевого, основал еще несколько монастырей – Борисоглебский, Благовещенский, Старо-Голутвинский, Георгиевский, Андронникова и Симонова, Высотский.
Скончался великий иеромонах Сергий 25 сентября 1392 года.

description:
Почитание памяти

Сергий Радонежский был причислен к лику святых в 1452 году. В произведении «Житие Сергия», основном первоисточнике жизнеописания иеромонаха, Епифаний Премудрый писал, что за свою жизнь святой Радонежский множество чудес, исцелений. Однажды он даже воскресил человека.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Сообщение о жизни Сергия Радонежского


file_name: ЭКОНОМИКА ФИРМЫ ЗАТРАТЫ И ИХ ВИДЫ.pptx

alt: Экономика фирмы: затраты и их виды

description: Экономикафирмы: затраты и их виды

description:
Предприятие – это хозяйствующий субъект, который  создаёт товар или услугу, и главной целью которого является получение прибыли.
Но чтобы что-то произвести предприятию приходится нести затраты.
Что же такое издержки?
Издержки – это то, что фирма тратит на производство.
 Для того чтобы произвести какую-либо продукцию, фирме нужно арендовать или купить какое-либо помещение, нанять трудовые ресурсы, закупить средства производства, нанять управляющего.
Другими словами, закупить факторы производства.

alt: ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК Постоянные (FC) (арендная плата за помещение, зарплата директора или бухгалтера, охрана помещения, страховые взносы, процент по кредиту, расходы на рекламу)

description:
Переменные (VC)

Например, если фирма производит 10 буханок хлеба, то ей надо нанять одного рабочего и закупить один мешок муки.
А если тысячу? Понадобится сто мешков муки и пять рабочих.
Если фирма ничего не производит – таки издержки будут равны нулю.

description:
Если мы сложим постоянные и переменные издержки
Производства, то получим общие издержки (TC), т.е. сколько всего предприятие потратило на производство.

alt: Средние издержки

description: Средние издержки

description:
Средние постоянные издержки получаются путем деления постоянных издержек на количество единиц произведенной продукции.

Средние переменные издержки получаются путем деления переменных издержек на количество единиц произведенной продукции.

Средние общие издержки – это стоимость одной единицы продукции. Получаются путём деления общих издержек на количество произведенной продукции.

description: Также, средние общие издержки можно найти как сумму общих постоянных и общих переменных издержек.

alt: В зависимости от изменения объема производства разные виды издержек ведут себя по-разному: постоянные издержки не изменяются, переменные растут вместе с объемом производства, вслед за ними…

description: В зависимости от изменения объема производства разные виды издержек ведут себя по-разному: постоянные издержки не изменяются, переменные растут вместе с объемом производства, вслед за ними растут общие, а вот средние издержки во всех случаях сначала падают. Чем больше мы производим, тем меньше становятся наши затраты на единицу товара, до определенного момента, после него они начинают расти.

description:
Мастерство предпринимателя заключается в том, чтобы найти этот момент, тогда фирма получит максимальную прибыль.
В целом, можно сказать, что главная цель предпринимателя – снизить свои издержки.

title: Экономика фирмы: затраты и их виды