file_name: 8 кл. Ист. През-я Музыкальное и театральное искусство 18 в..pptx

alt: Музыкальное и театральное искусство 18 века

alt: Жанры : Опера - (итал. opera — дело, труд, работа; ) — жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии, посредством вокальной музыки

description:
КАНТ

(от лат. cantus - пение - песня), род бытовой многоголосной песни(преимущественно 3-голосной),  Канты исполнялись ансамблем певцов или хором без сопровождения. Первоначально - на религиозные тексты; с 18 в. - бытовые,любовно-лирические, а также военно-патриотические.

alt: Начало театру на Руси положили скоморохи

description:
Рождение  русского театра

1672 год
связано с царем
Алексеем
Михайловичем

description: Первый царский театр в России принадлежал Алексею Михайловичу и просуществовал с 1672 года до 1676 года. Начало его связано с именем боярина Артамона Матвеева, человека весьма образованного и принимавшего западную культуру, который первым и подал идею создания театра по образцу европейского русскому царю, искавшему различные увеселительные мероприятия.

description:
Артамон Матвеев

Артамон Сергеевич сам взялся за осуществление собственного предложения, повелев проживавшему в Москве пастору Немецкой слободы Иоганну Готфриду Грегори заняться набором актёрской труппы, что тот и исполнил с прилежным старанием

description:
Село  Преображенское

На сцене «комедийной хоромины» поставлен спектакль на библейскую тему «Эсфирь, или Артаксерксково действо»  Длился  10 часов.

description:
1703 год

Одним из средств достижения умов своих подданных, проще говоря - пропаганды, Петр Алексеевич считал театр. До XVII века все театральные постановки в России носили исключительно религиозный характер, увидеть их можно было в монастырях, а позднее в одном из госпиталей Киева. В 1672 году (год рожденияПетра) театр впервые допустили ко двору. Актеры были из Германии, но они начали выступать при условии, что наберут себе русских учеников. Петр же решил показать театр народу и распорядился проводить театральные постановки на Красной площади, зрителями которых были простые люди.

description:
Повеление Петра…

В течение месяца написать и поставить пьесу в честь взятия  Шлиссельбургской  крепости. Противиться распоряжению было
бесполезно.
Через месяц пьеса была поставлена.

alt: Виды театров на Руси в XVII - XVIII вв

description:
Виды театров на Русив XVII - XVIII  вв.

Публичный
театр

Школьный
театр

Театр
народной
драмы

Театр
«охочих
комедиан
тов»

Крепост
ные
театры

Кукольный
театр

alt: Немного из истории названия театра на

description:
Немного из истории названия театра на Руси

Термины “театр”, “драма” вошли в русский словарь лишь в XVIII веке. В конце XVII века бытовал термин “комедия”, а на всем протяжении века –“потеха” (Потешный чулан, Потешная палата) . В народных же массах термину “театр” предшествовал термин “позорище”, термину “драма” – “игрище”, “игра”. В русском средневековье были распространены синомичные им определения – “бесовские”, или “сатанические”, скоморошные игры. Потехами называли и всевозможные диковинки, привозившиеся иностранцами в XVI – XVII веках, и фейерверки. Потехами называли и воинские занятия молодого царя Петра I. Термину “игрище” близок термин “игра” (“игры скоморошеские”, “пировальные игры”). В этом смысле “игрой”, “игрищем” называли и свадьбу, и ряженье.Театр начала XVIII века По велению Петра I в 1702 году был создан Публичный театр, рассчитанный на массовую публику. Специально для него не Красной площади в Москве было выстроено здание – “Комедиальная храмина”.

description:
Литература.  Театр

В Ярославле в 1750 году открылся первый в России общедоступный театр. Первым  профессиональным актером, режиссером-постановщиком, художником-декоратором и драматургом был Федор Григорьевич Волков.
В репертуар первого русского театра входили духовные драмы митрополита Дмитрия Ростовского, трагедии Ж. Расина, А.П. Сумарокова, комедии Ж.-Б. Мольера.

alt: Театр «охочих комедиантов» Федор

description:
Театр «охочих комедиантов»

Федор  Григорьевич  Волков – руководитель труппы ярославских актеров

Труппа ярославских актеров была приглашена в Москву императрицей
Елизаветой Петровной

description:
Первый профессиональный театр

«Русский для представления трагедий и комедий»

Открыт 30 августа 1756 года в Петербурге

alt: Театр в Ярославле имени Ф.Волкова

description: Театр в Ярославле имени Ф.Волкова

alt: Директор театра комедий и трагедий

description:
Директор театра комедий и трагедийАлександр  Петрович Сумароков

С его именем связано развитие русской трагедии классицизма. По мнению Сумарокова,  театр  должен нравственно воспитывать зрителя

Произведения Сумарокова : «Хорев»,«Гамлет», «Синав и Трувор»,«ДмитрийСамозванец»

alt: Александр Петрович Сумароков -директор

description: Александр Петрович Сумароков -директор Российского театра в Петербурге(1717-1777). Им были созданы 9 трагедий и 12 комедий, а также 400 басен. Сюжеты большинства трагедий были взяты им из русской истории и выдержаны в классическом жанре. Большой популярностью у современников пользовались его басни  (притчи),написанные живым, близким к разговорному языком. Часто они образно критиковали пороки крепостнической системы, противником который был Сумароков

description:
Иван Алексеевич Дмитриевский

Ведущий актер первого
Русского театра.
«…ты к сердцу новые дороги находил…»
Сумароков о Дмитриевском

description:
Денис Иванович Фонвизин

Автор  знаменитой комедии
«Недоросль», блистал во времена
правления Екатерины II, которая
очень любила комедии и сама писала их

description:
Одной из ярких
особенностей
театральной
 жизни в XVIIIв
стало

Появление
 крепостных
 театров

Наиболее известные были крепостные театры

Графов
Шереметьевых

 В Кускове и
Останкине

Князей
 Юсуповых

 В
Архангельском

 Крепостных
 актеров

Московских Крепостных
 актрис Ковалеву-Жемчугову,
Шлыкову-Гранатову
Приезжали слушать
 из Петербурга

description:
Театр крепостных актеров

Граф Шереметьев

Прасковья Ковалева ( Жемчугова)

alt: Актрисы театра графа Шереметьева

description: Актрисы театра графа Шереметьева

description:
Тетры крепостных актеров

Широко известны такие крепостные труппы, как театр графа С.М.Каменского в Орле, к такому же типу публичных крепостных театров принадлежал и театр князя Шаховского в Нижнем Новгороде, Особенной славой пользовался театр графа Н.П.Шереметева в Кускове. По свидетельству современников, он считался «старшим и лучшим из русских частных театров, не уступавшим Петербургским придворным и далеко превосходившим устройство тогдашнего Московского, содержавшегося Медоксом».

description:
Праско́вья Ива́новна Ковалёва-Жемчуго́ва, графиня Шереме́тева— актриса и певица крепостного театра графов Шереметевых.

Согласно традиции, по которой актёрам шереметевского театра давали имена по названиям драгоценных камней, Прасковья Ковалёва получила псевдоним Жемчугова. Она обладала красивым лирико-драматическим сопрано, хорошо играла на клавесине и арфе, была выучена итальянскому и французскому языкам.
Павел I, пожаловав хозяину театра графу Николаю Петровичу Шереметеву звание обер-гофмаршала, потребовал его присутствия в Петербурге. Шереметев забирает с собой и лучшую часть своей труппы, в том числе и Жемчугову.

description:
В сыром климате Петербурга у неё обострился туберкулёз, пропал голос, и она вынуждена была оставить сцену.
В 1798 году Николай Шереметев даёт вольную всей семье Ковалёвых и Прасковье Ивановне, а 6 ноября 1801 года венчается с ней тайным браком. 3 февраля 1803 года она родила сына, Дмитрия но беременность и роды подорвали её здоровье — Прасковья Жемчугова умерла спустя три недели, 23 февраля 1803 года.
В память о жене Николай Петрович построил в Москве Странноприимный дом, где в наши дни размещается Институт скорой помощи имени Н. В. Склифосовского.

alt: Кукольные театры Тенденцию к созданию в

description:
Кукольные театры

Тенденцию к созданию в России официальных кукольных представлений мы наблюдаем начиная с 1672 года, когда по велению царя Алексея Михайловича полковник фон Стаден был отправлен к «лейпцнгскому магистру» Иогану Фельтену — известному немецкому кукольнику, создателю «англо-немецких комедий», где куклы, люди, маски, жанры — все было круто замешано в единое представление.

description:
В первой половине XVII века демонстрирование движущихся фигур входило в репертуар скоморохов, которые «соединяли в себе разные художества».
В Петербурге известен «комедиянтский анбар, построен был у Синяго мосту», в котором «отправляют комедии кукольныя с 1749 году».

description:
Уже в Петровскую эпоху
развивалось домашнее
 музицирование на
клавесинах и стволовых
 гуслях

При Анне Иоанновне
 была впервые
 создана придворная
опера, в которой пели
итальянские
и французские певцы

В середине века оперные
постановки ставились в
провинциальных городах
и крепостных театрах

При ЕкатеринеII
появились первые
русские композиторы
оперные произведения

Дмитрия
Бортнянского
«Празднество
 сеньора»

Василия
 Пашкевича
«Скупой»

Евстигнея
Фомина
«Ямщики на
Подставе»

description: Российский композитор, один из первых основателей классической российской музыкальной традиции. Выдающийся мастер хоровой духовной музыки. Звуками его произведений наполнялись храмы и аристократические салоны, его сочинения звучали и по случаю государственных праздников. До сих пор Дмитрий Бортнянский справедливо считается одним из самых славных российских и украинских композиторов, гордостью и славой отечественной культуры, которого знают не только на Родине, но и во всем мире.

description:
МУЗЫКА

Евстигней Ипатович Фомин
(1761-1800)

Опера
«Ямщики на подставе»

alt: Тест 1) Учебное заведение, основанное

description:
Тест

 1) Учебное заведение, основанное М. Ломоносовым

2) Техника, в которой выполнено произведение М.Ломоносова «Полтавский бой»

3) Архитектурный стиль начала 18 веке.

4) Жанр живописи – предшественник портрета.
5)    Автор портрета Екатерины II.

6) Архитектор, автор Зимнего дворца.

7) Основатель первого в России профессионального театра.

1) Парсуна
2) Натюрморт

1) Славяно-греко-латинская академия
2) Московский университет

1) Фреска
2)  Мозаика

1) «Нарышкинское барокко»
2) «Нарышкинский ампир»

1) Д.Левицкий
2) Ф. Рокотов

1) Кваренги
2) Растрелли

1) Щепкин
2) Волков


description:
1. Произведение о вымышленных
 лицах и событиях
с участием волшебных,
 фантастических сил.

Сказка-

2. Выдумка, неправда,
ложь. Всё это сказки.

alt: СКАЗКИ ВОЛШЕБНЫЕ О ЖИВОТНЫХ

description:
СКАЗКИ

ВОЛШЕБНЫЕ

О ЖИВОТНЫХ

БЫТОВЫЕ

alt: Сказка мудростью богата

description: Сказка мудростью богата

alt: Загадки в сказках.

description: Загадки в сказках.

alt: Чем отличается бытовая сказка от других сказок?

alt: ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

description: ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ

alt: СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

description: СКАЗКИ О ЖИВОТНЫХ

title: Презентация Виды сказок


file_name: 23 февраля 1.pptx

alt: 23 февраля День защитника отечества

description:
23 февраля
День защитника отечества

alt: ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
 ОТЕЧЕСТВА

description:
Былинные богатыри

Богатыри – первые защитники Земли Русской…

В.М.Васнецов «Богатыри»

description:
Ратники Древней Руси

Главная забота русских воинов – защита государства от врагов

Самострел

Алебарда

Чекан

Топор

description:
Морской устав Петра I

Чтобы защитить страну от нападения с моря, царь Петр I построил военные корабли, которые могли в любое время встать на пути неприятеля и защитить наши берега

Якорь

Фонарь

Штурвал

Морской устав

Песочные часы

description:
Легкая кавалерия

Кавалерия на быстрых конях преследовала врага и проводили разведывательные операции

Кавалерийский пистолет

Удила

Стремена

Мушкетон

Сабля

alt: Броневая техника Аэроплан Броневик

description:
Броневая техника

Аэроплан

Броневик

Пулемет «Максим»

Танк

Победа в бою зависела от того, насколько хорошо армия технически оснащена

description:
Андреевский флаг

Андреевский флаг – главный флаг Военно-морского флота России

Ракетный катер

Учебный парусник

Большой десантный корабль

description:
Моряки-подводники

Русские подводники первыми в мире проплыли подо льдами Северного Ледовитого океана и всплыли точно на Северном полюсе

Торпедная атака

Ракетный залп

description:
Артиллеристы

Миномет

Установка реактивной артиллерии «Катюша»

Зенитная самоходная установка

Во время войны не раз бывало, что одно меткое артиллерийское попадание решало исход целого сражения

description:
Танкисты

Танк Т-34

Танковые части – это основа наземной армии

Велик вклад наших воинов-танкистов в победу в той страшной войне

Танк Т-64

Плавающий танк ПТ-76

Танк Т-90

description:
Пограничный дозор

Охрана государственной границы – это важная и ответственная задача

Если враг решится напасть, то первый удар примут на себя пограничники

Шеврон

Пистолет ТТ

Бинокль

Ручная граната

Автомат АК

description:
Десантники

Десантники – это основа современной армии, они входят в войска быстрого реагирования

Спуск танка

Высадка десанта

description:
Военные летчики

Военный летчик – очень сложная специальность.

КА-52

МИГ -29

МИ-26

intro: Презентация "День защитника Отечества!"

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "День защитника Отечества!"


file_name: для кого и для чего учимся.ppt

alt: Для кого и для чего мы учимся?

description: Для кого и для чего мы учимся?

description:
 «Человек должен учиться потому,
что он человек».

В. А. Сухомлинский

description:
Зачем нам нужно учиться?
Как учиться хорошо?
Что мешает   учиться хорошо?
Что поможет учиться ?

alt: Вы можете учиться хорошо или плохо

description:
Вы можете учиться хорошо или плохо.
Вы можете слушать или не слушать учителя.
Вы можете заставить себя преодолевать трудности, а можете отказаться.
Вы можете запомнить что-то из того, что узнали на уроке, а можете не обратить внимания на это.
Вы можете дома прочитать, повторить материал.
Вы можете заняться самообучением,
 самообразованием, а можете идти гулять.

alt: Я учусь для того, чтобы все знать

description:
Я учусь для того, чтобы все знать.

Я учусь, потому что мне нравится процесс учения.

Я учусь для того, чтобы быть полезным людям.

Я учусь для того, чтобы своими успехами радовать родителей.

description:
       «Будь подготовленным»

          «Работай на уроке»

«Уважай окружающих».

description:
«Человек должен учиться  потому, что он человек».

        В.А.Сухомлинский

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Для кого и для чего мы учимся?


alt: Проект. Проектная деятельность

description: Проект. Проектная деятельность.

alt: История возникновения метода проектов

description:
История возникновения метода проектов

     Метод проектов зародился во второй половине XIX века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником которой был американский философ-идеалист Джон Дьюи (1859-1952). Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат и направлено на благо всего общества. Принцип прагматической педагогики: «обучение посредством делания»

description: Метод проектов –  способы организации самостоятельной деятельности обучающихся по достижению определенного результата. Он ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности обучающегося, развитие его интеллектуальных и физических  возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы.

description: Суть проектного обучения состоит в том, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты. Оно предполагает проживание учеником конкретных ситуаций преодоления трудностей; приобщение его к проникновению в глубь явлений, процессов.

alt: Требования к учебному проекту

description:
Требования к учебному проекту

Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.
Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой указан перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.
Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.
Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.

alt: В современном понимании проект – это шесть «П»

alt: ПРОЕКТ проблема проектирование (планирование) поиск информации продукт портфолио (папка-отчёт) презентация

description:
Существуют разные виды классификаций проектов. Так, по доминирующей деятельности выделяют:

исследовательские,
творческие,
практико-ориентированные,
информационные,
приключенческие, игровые,
телекоммуникационные.

alt: Исследовательские проекты

description:
 Исследовательские проекты

       Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы, проблема, предмет и объект исследования; методы исследования; цель, гипотеза и вытекающие из них задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространённых форм данного      вида деятельности.

alt: Творческие проекты Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме…

description:
Творческие проекты

        Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся – она только намечается и далее развивается в соответствии с требованиями к форме и жанру конечного результата. Это может быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм, школьный печатный альманах, детская конференция и т.д.

alt: Приключенческо-игровые проекты

description:
Приключенческо-игровые проекты

Приключенческо-игровые проекты требуют большой подготовительной работы. Принятие решения происходит в игровой ситуации. Участники выбирают себе определённые роли. Результаты таких проектов часто вырисовываются только к моменту завершения действия.

alt: Информационные проекты Информационные проекты направлены на сбор информации, о каком – либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение…

description:
Информационные проекты

    Информационные проекты направлены на сбор информации, о каком – либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов. Благодаря развитию цифровых технологий в учебную практику пришли новые средства обучения. Распространение компьютеров и мобильные технологии позволяют включить в образовательный процесс различные открытые площадки за стенами  школы. Парки, площади и улицы городов теперь становятся такими же учебными аудиториями, где с помощью новейших приборов можно извлекать и использовать данные в ходе прогулок и путешествий. Освоение новых средств ведет не только к тому, что мы можем решать новые задачи. Новые средства постепенно меняют наше мировоззрение, позволяют видеть мир с новой точки зрения.

alt: Практико-ориентированные проекты

description:
Практико-ориентированные проекты

Практико-ориентированные проекты отличает чётко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников. Этот проект требует чётко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария, определения функций каждого участника и участия каждого из них в оформлении конечного результата. Целесообразно проводить поэтапные обсуждения, позволяющие координировать совместную деятельность участников.

alt: По количеству участников проекта : индивидуальные; групповые

description:
По количеству участников проекта:

индивидуальные;
групповые.

alt: Персональные или групповые проекты

description:
Персональные или групповые проекты

Преимущества персональных проектов:
план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;
у учащегося формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта зависит только от него;
учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта - от рождения замысла до итоговой рефлексии;
формирование у учащегося важнейших общеучебных умений и навыков (исследовательских, презентационных, оценочных) оказывается вполне управляемым процессом;

alt: Преимущества групповых проектов: в проектной группе формируются навыки сотрудничества; проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне; на каждом этапе работы над проектом, как правило,…

description:
Преимущества групповых проектов:
в проектной группе формируются навыки сотрудничества;
проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;
на каждом этапе работы над проектом, как правило, есть свой ситуативный лидер;
в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы.

description:
По продолжительности

мини-проекты (укладываются в 1 урок);
краткосрочные (4-6 уроков);
среднесрочные;
долгосрочные.

alt: По характеру контактов между участниками : внутриклассные; внутришкольные; межрегиональные; международные

description:
По характеру контактов между участниками:

внутриклассные;
внутришкольные;
межрегиональные;
международные.

alt: Формы продуктов проектной деятельности видеофильм; выставка; газета, журнал; игра; коллекция; костюм; модель; музыкальное произведение; мультимедийный продукт; оформление кабинета; постановка; праздник; прогноз; система школьного самоуправления; справочник;…

description:
Формы продуктов проектной деятельности

видеофильм;
выставка;
газета, журнал;
игра;
коллекция;
костюм;
модель;
музыкальное произведение;
мультимедийный продукт;
оформление кабинета;
постановка;
праздник;
прогноз;
система школьного самоуправления;
справочник;
учебное пособие;
экскурсия.

description:
Что является критериями успеха работы над проектом?

 Достигнут конечный результат.
Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем.
 Результат проекта может быть использован другими коллективами.
 Информация о проекте широко распространена.
Получено удовольствие от своей деятельности.

description:
Общие подходы к структурированию проекта:
1.  Начинать следует всегда с выбора темы проекта, его типа, количества участников.
2.  Далее учителю необходимо продумать возможные варианты проблем, которые важно исследовать в рамках намеченной тематики. Сами же проблемы выдвигаются учащимися с подачи учителя (наводящие вопросы, ситуации, способствующие определению проблем, видеоряд с той же целью, т.д.). Здесь уместна "мозговая атака" с последующим коллективным обсуждением.
3. Распределение задач по группам, обсуждение возможных методов исследования, поиска информации, творческих решений.

description:
4. Самостоятельная работа участников проекта по своим индивидуальным или групповым исследовательским, творческим задачам.
5. Промежуточные обсуждения полученных данных в группах (на уроках или на занятиях в научном обществе, в групповой работе в библиотеке, пр.).
6.    Защита проектов, оппонирование.
7.    Коллективное обсуждение, экспертиза, результаты внешней оценки, выводы.

alt: Учебный проект с точки зрения учащегося это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя,…

description:
Учебный проект с точки зрения учащегося

    это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

description:
Учебный проект с точки зрения учителя

    это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

alt: Учебный проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся…

description: Учебный проект - это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

alt: Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов :

description:
Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проектов:

Ученик

Учитель

Определяет цель деятельности

Помогает определить цель деятельности

Открывает новые знания

Рекомендует источники получения информации

Экспериментирует

Раскрывает возможные формы работы

Выбирает пути решения

Содействует прогнозированию результатов

Активен

Создаёт условия для активности школьника

Субъект обучения

Партнёр ученика

Несёт ответственность за свою деятельность

Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

alt: Несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние: а) исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение); б) социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности,…

description:
Несколько групп умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:
 а) исследовательские (генерировать идеи, выбирать лучшее решение);
  б) социального взаимодействия (сотрудничать в процессе учебной деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направить ее в нужное русло);
  в) оценочные (оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других);
  г) информационные (самостоятельно осуществлять поиск нужной информации, выявить, какой информации или каких умений не достает);
  д) презентационные (выступать перед аудиторией, отвечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности, демонстрировать артистические возможности);
  е) рефлексивные (отвечать на вопросы: « Чему я научился?»,  «Чему мне необходимо научиться?», адекватно выбирать свою роль в коллективном деле);
  ж) менеджерские (проектировать процесс, планировать деятельность,  время, ресурсы; принимать решения; распределять обязанности при выполнении коллективного дела).

description:
Особенности и варианты организации метода проектов с детьми младшего школьного возраста.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную деятельность, должна быть в области познавательных интересов учащихся в зоне их ближнего развития.

description:
Большого внимания от учителя требует и процесс осмысления, целенаправленного приобретения и применения школьниками знаний, необходимых в том или ином проекте. От учителя при этом требуется особый такт, деликатность, чтобы не «навязать» ученикам информацию, а направить их на самостоятельный поиск.
Целесообразно в процессе работы над проектом проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки- наблюдения.

description:
Особого внимания требует завершающий этап проектной деятельности- презентация  (защита) проекта. Защита проекта часто осуществляется в форме выставки тех изделий, которые ученики создали. Для этого они готовят небольшое выступление с рассказом о своём проекте.
  Весьма важный вопрос - оценка выполненных проектов, которая в начальной школе должна нести стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, можно отметить дипломами, памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, выполнявший проект. Не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. А лучше выделить несколько номинаций и постараться сделать так, чтобы каждый проект победил в какой-нибудь номинации.

description:
    При организации проектной деятельности в начальной школе необходимо учитывать возрастные и психолого–физиологические особенности младших школьников.
“Существенным условием для выбора учителем наиболее эффективных методов, оптимизирующих преподавание, является знание реальных возможностей учащихся, развития их интеллекта воли, мотивов”.
Необходима системность в использовании активных методов, постепенное увеличение степени детской самостоятельности в учебно-познавательной деятельности и уменьшение различных видов учительской помощи.

alt: Вывод : проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности

description:
Вывод: проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Выводит процесс обучения и воспитания из стен школы в окружающий мир.
Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

description:
Общие правила для педагогов – руководителей проектов

.Старайтесь подходить ко всему творчески, боритесь с банальными решениями.
• Ориентируйтесь на процесс исследовательского поиска, а не только на результат.
• Стремитесь открыть и развить в каждом ребенке его индивидуальные наклонности и способности.
• Старайтесь меньше заниматься наставлениями, помогайте детям действовать независимо,
• Оценивая, помните – лучше десять раз похвалить ни за что, чем один раз ни за что критиковать.
• Помните о главном педагогическом результате – не делайте за ученика то, что он может сделать самостоятельно.
• Не сдерживайте инициативы детей. Учите детей действовать независимо, приучайте их к навыкам оригинального решения проблем, самостоятельным поискам и анализу ситуаций.
•. Учите способности добывать информацию, а не проглатывать ее в готовом виде.
• Старайтесь обучать школьников умениям анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую ими информацию.

преподавание

group: Педагогика

title: Проектная деятельность


file_name: 97. Поле цветов. Зарядка для глаз.pptx

alt: Поле цветов Зарядка для глаз

description:
Поле цветов

Зарядка для глаз

alt: XXXL = сиреневый цветок https://www

description:
https://krot.info/uploads/posts/2020-01/1579315559_46-86.jpg  - фон
https://avatars.mds.yandex.net/get-altay/1042100/2a000001690514e3920a3ea8f33154fc3126/XXXL  = сиреневый цветок
https://www.letari.ru/images/cat/flowers-clipart-trop.png   -  розовый цветок
https://free-images.com/or/6106/dahlia_blossom_bloom_flower_1.jpg  - красный цветок
https://www.netclipart.com/pp/m/70-704072_gerber-daisy-free-download-orange-daisy-flower-png.png  -оранжевый цветок
https://4.bp.blogspot.com/-E7-DRLWVtsg/V_c9mT_TG3I/AAAAAAAACgI/rCiqYDF7fW8hr6yUkuL_8gwUeP3DcawQgCLcB/s1600/Large_Flower_Transparent_PNG_Clip_Art_Image.png

Интернет - источники

title: Поле цветов. Зарядка для глаз


file_name: Презентация Олимпийские игры.pptx

description:
Муниципальный  конкурс учебно-исследовательских работ и творческих проектов  «Информашка - 2020» среди младших школьниковНоминация «Мультимедийная презентация»«Олимпийские игры.»

Климов Леонид  Александрович
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Болоховская основная общеобразовательная школа №2»муниципального образования Киреевский районпедагог-консультант : учитель физики
 Хабарова Ольга Яковлевна

description:
Античные Олимпийские игры
Олимпийские игры Древней Греции представляли собой религиозный и спортивный праздник, проводившийся в Олимпии. Сведения о происхождении игр утеряны, но сохранилось несколько легенд, описывающих это событие. Первое документально подтверждённое празднование относится к 776 до н. э., хотя известно, что игры проводились и раньше. На время проведения игр объявлялось священное перемирие, в это время нельзя было вести войну, хотя это неоднократно нарушалось.
Периодичность празднества устанавливалась в 1417 дней. Данная периодичность сохраняется и сейчас. Олимпиады проводятся раз в 4 года.

description:
Античные Олимпийские игры
Первым в мировой истории олимпийским чемпионом стал древний грек Корэб из Элиды (область Греции, где находится Олимпия), который победил всех соперников в беге на один стадий (192,27 метра). Тогда в 776 году до н. э. в Олимпии ему как победителю соревнований был установлен памятник.

Олимпийские игры существенно потеряли своё значение с приходом римлян. После того, как христианство стало официальной религией, игры стали рассматриваться как проявление язычества и в 394 н. э. они были запрещены императором Феодосием I.

description:
Возрождение Олимпийской идеи
Более полутора тысяч лет прошло с тех пор как в Олимпии состоялись последние в истории олимпийские игры древности.25 ноября 1892 году французский аристократ барон Пьер де Кубертен, человек одинаково влюбленный в спорт и историю древнего мира, выступая на Международном конгрессе деятелей спортивного движения, заявил о необходимости возобновления олимпийского движения.
Состоялся этот по истине, исторический конгресс в актовом зале Парижского университета Сорбонна.
Парижский конгресс 1892 стал настоящим триумфом Пьера де Кубертена, и дал старт началу новой истории Олимпийских игр во всем мире.

Первые Олимпийские игры современности состоялись в Афинах в 1896 году.Пьер де Кубертен возглавлял МОК до 1924 года и оставался его почетным президентом до самой своей смерти в 1937 году.

description:
Возрождение Олимпийской идеи
В 1964 году международный олимпийский комитет учредил медаль Пьера де Кубертена которая вручается за выдающиеся проявления спортивного олимпийского духа. Как сказано на официальном сайте МОК, «это одна из самых почётных наград, которой может быть удостоен участник Олимпийских игр».
Иногда медаль рассматривается как высшая олимпийская награда, даже более значимая, чем золотая олимпийская медаль. Судя по тому, что более чем полувековую историю ее существования медаль была присуждена всего лишь 10 раз возможно так оно и есть.

description:
Олимпийская символика
Олимпийское движение имеет свои эмблему и флаг, утвержденные МОК по предложению Кубертена в 1913г. Эмблема — олимпийские кольца. Девиз — Citius, Altius, Fortius (быстрее, выше, сильнее). Флаг — белое полотнище с олимпийскими кольцами, с 1920 поднимается на всех Играх. Белый цвет флага символизирует мир во время Игр.

description:
Олимпийским гимном является музыкальное произведение «Олимпийский гимн», написанное греческим композиторм Спиросом Самара в 1896 году и официально утверждённое МОК на 55-й сессии 1958г. в Токио.   Гимн олимпийских игр исполняется при поднятии Олимпийского флага во время открытия очередных игр, а также по их завершению и в некоторых других случаях.

Античности бессмертный дух, твои просят дети:Поскорей настань, в небесах сверкни, сердца нам зари!Античности прекрасный дух, ты явись вечной планетеВо славу и во имя всей, всей доброй Земли!
Метанье камня и борьба, и споры в быстром беге,Узнай, кто в честной схватке лучшим и первым стал.Венчай его венком торжественным, венчай его венком Победы!Пусть будет он достоин — герой — встать на пьедестал!Пусть будет он достоин встать на пьедестал!
Засверкал земной простор,Реки и долины, и вершины гор.Снова распахнут всем ветрамЭтот солнечный храм!Бессмертный, гордый дух античности —Огонь пламенный и вечный!
Ты горишь у человечества в судьбе,И недаром поклоняется тебе,И недаром бережет тебя,Каждый народ,Каждый народ!Тебя хранит, тебя хранитИ, вся Земля!
                                                     перевод Р. Рождественского

description:
Олимпийская клятва - традиционный ритуал на церемонии открытия Олимпийских игр, один из важнейших атрибутов Олимпийских игр, выражающий идею объединения молодёжи на спортивном празднике. Один из выдающихся спортсменов произносит клятву в честности соревнований от имени всех соревнующихся. Затем один из судей произносит клятву в честном и объективном судействе.
Текст олимпийской клятвы разработан в 1913 году Пьером де Кубертеном. Он предложил МОК возродить ритуал олимпийской клятвы, принимавшейся на Олимпийских играх в Древней Греции (клятва чести на стадионе в Олимпии у алтаря Зевсу). Впервые клятва была официально произнесена в 1920 году на VII летних Олимпийских играх в Антверпене.

Текст Олимпийской клятвы спортсменов:«От имени всех спортсменов я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и во имя чести своих команд.»

description: Талисман для каждой Олимпиады выбирается принимающей страной по своему усмотрению. Обычно талисманом выбирают какое-либо животное или иное стилизованное изображение, ассоциирующееся в представлении большинства людей с принимающей страной. Традиция была положена во время X зимних Олимпийских игр в Гренобле в 1968 году, когда талисманом стало изображение лыжника.

alt: Талисманы зимних олимпийских игр

description: Талисманы зимних олимпийских игр

alt: Олимпийский огонь Традиция зажигания

description:
Олимпийский огонь
Традиция зажигания Олимпийского огня существовала в Древней Греции во время проведения античных Олимпийских игр. Олимпийский огонь служил напоминанием о подвиге Прометея, по легенде похитившего огонь у Зевса и подарившего его людям.

Олимпийский огонь зажигают на территории развалин храма богини Геры в древней Олимпии в Греции за несколько месяцев до открытия игр. Одиннадцать женщин, в основном актрисы, изображающие жриц, проводят церемонию, в ходе которой одна из них зажигает огонь с помощью параболического зеркала, фокусирующего лучи Солнца. Затем этот огонь доставляют в город, проводящий Олимпийские игры.

Впервые Олимпийский огонь был зажжен на IX летних Играх в Амстердаме (Нидерланды). Во время летних Олимпийских игр 1936 г., проводившихся в Берлине, впервые была проведена эстафета Олимпийского огня. Более 3000 бегунов участвовали в доставке факела из Олимпии в Берлин.

alt: Олимпийский факел Для переноса

description:
Олимпийский факел
Для переноса Олимпийского огня обычно используют факел, который несут бегуны, передавая его друг другу по эстафете, однако в разное время использовались и другие способы транспортировки. Кроме основного факела, от олимпийского огня зажигают и специальные лампы, предназначенные для хранения огня на случай, если основной факел (или даже огонь на самих играх) погаснет по той или иной причине.
Огонь прибывает к месту проведения Олимпийских игр в день их открытия. Финалист эстафеты факелом зажигает пламя Олимпийского костра. Это символизирует начало игр. По завершении всех соревнований Олимпийский огонь костра гасится, что символизирует закрытие игр.

alt: Летние олимпийские виды спорта

description:
Летние олимпийские виды спорта
Бадминтон
Баскетбол
Бокс
Борьба: Греко-римская борьба, Вольная борьба
Велосипедный спорт: Велоспорт-BMX, Велоспорт-шоссе, Велоспорт-трек, Велоспорт-маунтин-байк
Водный спорт: плавание, синхронное плавание, прыжки в воду, водное поло, открытая вода, водные лыжи
Волейбол: волейбол, пляжный волейбол
Гандбол
Гимнастика: спортивная гимнастика, художественная гимнастика, прыжки на батуте
Гребля академическая
Гребля на байдарках и каноэ
Дзюдо
Конный спорт: Выездка, Конкур, Троеборье
Лёгкая атлетика
Настольный теннис (пинг-понг)
Парусный спорт
Современное пятиборье
Стрельба из лука
Стрельба: пулевая стрельба, стендовая стрельба
Теннис
Триатлон
Тэквондо
Тяжёлая атлетика
Фехтование
Футбол
Хоккей на траве

alt: Зимние олимпийские виды спорта хоккей; лыжный спорт (гонки, двоеборье, горные лыжи, прыжки с трамплина, фристайл); биатлон; шорт-трек на коньках и конькобежный спорт; фигурное катание; бобслей,…

description:
Зимние олимпийские виды спорта

хоккей;
лыжный спорт (гонки, двоеборье, горные лыжи, прыжки с трамплина, фристайл);
биатлон;
шорт-трек на коньках и конькобежный спорт;
фигурное катание;
бобслей, санный спорт, скелетон;
керлинг;
сноубординг.

description:
Паралимпи́йские и́гры
 Паралимпийские игры — международные спортивные соревнования для людей с инвалидностью. Традиционно проводятся после Олимпийских игр, а начиная с летних Паралимпийских игр 1988 года — на тех же спортивных объектах; в 2001 году эта практика закреплена соглашением между МОК и Международным паралимпийским комитетом (МПК). Летние Паралимпийские игры проводятся с 1960 года, а зимние  Паралимпийские игры — с 1976 года.

Возникновение видов спорта, в которых могут участвовать люди с инвалидностью, связывают с именем английского нейрохирурга Людвига Гуттмана, который, преодолевая вековые стереотипы по отношению к таким людям, ввёл спорт в процесс  реабилитации больных с повреждениями спинного мозга. Он на практике доказал, что спорт для людей с физическими нарушениями создаёт условия для успешной жизнедеятельности, восстанавливает психическое равновесие, позволяет вернуться к полноценной жизни независимо от физических нарушений, укрепляет физическую силу, необходимую для того, чтобы управляться с инвалидной коляской.

description:
Символ Паралимпийских игр
Символ составлен из трех полумесяцев «agitos», окрашенных в красный, синий и зеленый цвета, окружающих одну точку на белом поле. Слово «agitos» в переводе с латинского означает — двигать, направлять, устремлять. Выбор цветов каждого агитоса обусловлен часто встречающимися цветовыми комбинациями в государственных флагах различных стран. Параолимпийский символ был создан крупным Европейским рекламным агентством Scholz & Friends и утвержден в апреле 2003 года.

Паралимпийский девиз: «Дух в движении». Девиз был принят в 2004 году на Паралимпийских играх в Афинах. Предыдущим девизом был принятый в 1994 году: «Ум, тело, дух».

Паралимпийский флаг имеет белый фон с паралимпийским символом в центре.

alt: Используемые источники информации 1

description:
Используемые источники информации

1. https://www.olympichistory.info
2. https://olymp-history.ru
3. https://interesfact.ru
4. https://womanadvice.ru
5. https://sochi24.tv
6. https://ru.wikipedia.org

title: презентация  "Олимпийские игры"


file_name: Сандар және  цифрлар 5 саны және цифры ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: « 5 саны мен цифры» Математика 1 сынып .

description: « 5 саны мен цифры»Математика  1 сынып.

description:
Санауға арналған  материалдар: моншақтар, асықтар, таяқшалар, тастар, түймелер.

Сүйекшенің бетіндегі санға сәйкес цифрды көрсету.

alt: Жұмбақ Қараңғыда жымыңдай жанады,

description:
Жұмбақ
Қараңғыда жымыңдай жанады,Жарық түссе бірден сөніп қалады  (Жұлдыз)

5

2

1

4

0

Сан құрамын анықтау

title: Сандар және цифрлар 5 саны және цифры. ТАНЫСТЫРЫЛЫМ


file_name: Хобби 6 класс.pptx

alt: Hobby

description: Hobby

alt: Radfahren Pony reiten

description:
Radfahren

Pony reiten

alt: Ball spielen schaukeln

description:
Ball spielen

schaukeln

alt: In der Sonne liegen Rollschuh laufen

description:
 In der Sonne liegen

Rollschuh  laufen

alt: Karussell fahren Automodelle basteln

description:
 Karussell  fahren

Automodelle basteln

alt: Schi laufen Schlittschuh laufen

description:
Schi   laufen

Schlittschuh laufen

alt: Einen Schneemann bauen

description: Einen Schneemann  bauen

alt: Wie heisst der Junge? Wie alt ist er?

description: Wie heisst der Junge?Wie alt ist er?Was ist sein Hobby?Wofȕr interessiert er sich?

alt: Wie heisst das Mädchen? Wie alt ist es?

description: Wie heisst das Mädchen? Wie alt ist es?Was ist sein Hobby? Interessiert sich das Mädchen fȕr Sport?

description:
Aufgabe:Написать рассказ о своём хобби по плану.

Wie heißt du?
Wie alt bist du?
Wie ist dein Hobby?
Wofȕr  interessierst  du dich?

title: Презентация для урока немецкого языка в  6 классе по теме "Хобби"


file_name: задания по русскому языку для мониторинга в 4 классе.pptx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК 4класс. Мониторинг качества знаний

description:
РУССКИЙ  ЯЗЫК4класс.Мониторинг качества знаний.

Составитель:
Малышева В Н

alt: Русский язык. Цель урока. Проверить соответствие знаний, умений и навыков по предмету на выходе из начальной школы , необходимых для дальнейшего обучения

description:
Русский язык.

Задание 1.
Определите количество звуков и букв в слове  ОГОНЬ.
Выберите нужный ответ:
1). 5 зв., 5 б.
2). 6 зв., 5 б.
3). 4 зв., 5 б.
4). 5 зв., 4 б.

description:
Русский язык.

Задание 2.
Выберите слово, в котором все согласные звуки глухие:
1). сказка
2). брошка.
3). просьба
4). гибкий

alt: Русский язык. Задание 3.

description:
Русский язык.

Задание 3.
          Выбери слово, которое образовано приставочно – суффиксальным способом.
1). кошечка
2). бесшумный
3). погода
4). морковный

alt: Русский язык. Задание 4.

description:
Русский язык.

Задание 4.
           Впиши в предложение слово, которое более точно передает действие.
   Порывистый ветер
( открыл, распахнул)   двери и окна в доме.

description:
Русский язык.

Задание 5.
В сказочном языке есть слово  РАШМЯВКА.
Известно, что слово  РАШМЯВКА изменяется так:  рашмявки, рашмявке.
У него есть родственные слова: рашмявить, шмява, шмявочка, нашмяв.
В словах рашмявка, гукочка, дюжарка одинаковый суффикс.
В словах рашмявка, равука, раличка одинаковая приставка.
Разбери слово РАШМЯВКА по составу.

description:
Русский язык.

Задание 6.
   Подчеркни слово, в котором ПО- является приставкой.
1). (по)бежать
2). (по) ст
3). (по)днебесье
4). (по)кой

alt: Русский язык. Задание 7.

description:
Русский язык.

Задание 7.
       Зачеркни слово, которое       не является именем прилагательным.
1). гербарий
2). средний
3). веселый
4). соленый

description:
Русский язык.

Задание 8.
Найди существительное           3 склонения.
1). пень
2). мышь
3) беречь
4) мышка

description:
Русский язык.

Задание 9.
 Выпиши словосочетание, где в слове пропущено окончание                ------ИМ.
1). В дальн…   походе
2). По желт…   листу
3). Холодн…   днем
4). Жарк…   летом

description:
Русский язык.

Задание 10.
Закончи рассказ двумя предложениями.
   В лесу, недалеко от опушки, стояла старая осинка. В дереве было дупло…
___________________________________________________________________________

description:
Русский язык.

Задание 11.
Подчеркни глагол 3 –го лица.
1). скачу
2). убежать
3). говорит
4). забежишь

alt: Русский язык. Задание 12.

description:
Русский язык.

Задание 12.
        Из ряда данных слов выписать только однокоренные слова к существительному СТЕКЛО.
Стекала, стеклышко, застеклили, стеклянный.

description:
Русский язык.

Задание 13.
Отметь слова, в которых пропущена буква     а.
1). Упл---тить
2). Нак---рмили
3). Т---рговля
4). К---рмить

description:
Русский язык.

Задание 14.
Зачеркни ошибку в слове.
1). поехали
2). бьют
3). съежилась
4). обьездной

description:
Русский язык.

Задание 15.
Подчеркни слово с непроизносимой согласной.
1).  яс…ные
2).   ужас…ный
3).  чудес…ное
4).  счас…ливая

description:
Русский язык.

Задание  16.
Выпиши глагол с окончанием ------ешь.
1).   Стро…шь
2).   Пада…шь
3).   Ход…шь
4).  Смотр…шь

description:
Русский язык.

Задание  17.
Отметь словосочетание:
1). перед грозой
2). солнечный  лучик
3). возле березки
4).  воет волк

description:
Русский язык.

Задание 18.
Подчеркни однородные члены предложения.
     Лучистое солнышко освещает стройные березки, коренастые дубы и трепетные осинки.

description:
Русский язык.

Задание 19.
---Прочитай текст.
---Определи границы предложений.
---Расставь нужные знаки препинания.
---Озаглавь текст.
---Спиши.

alt: Русский язык. Текст. Вечер тишина на небе зажигаются первые звёздочки река потемнела деревья кажутся великанами но что это кто нарушил вечернюю тишину да это проснулись…

description:
Русский язык.

Текст.
         Вечер тишина на небе зажигаются первые звёздочки река потемнела деревья кажутся великанами но что это кто нарушил вечернюю тишину да это проснулись сверчки как приятно их слушать в вечерней тишине

alt: Русский язык . Удачного выполнения работы

description:
Русский язык.

Удачного выполнения работы.

title: Презентация "Мониторинг по русскому языку."


file_name: металлы.pptx

alt: металлы 8 класс

description:
металлы

8 класс

description:
Составьте электронные схемы строения атомов:

Калия
Кальция
Алюминия
Перечислите особенности строения атомов элементов-металлов.

description:
Составьте схемы образования металлической связи в куске металла, изготовленного из:

Калия
Кальция
Алюминия

description:
Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилась последовательность: название вещества – свойства – область применения.

А) ртуть - …… - используется в градусниках
Б) …. – электропроводность - ….
В) …. - …. – получение фольги
Г) серебро – блеск - ….
Д) золото - … - …
Е) … - …. – применяется в самолетостроении
Ж) … - теплопроводность - ….

description:
Вставьте пропущенные слова.

Способность атомов …. химического элемента образовывать несколько … веществ называется аллотропией, а эти … вещества – аллотропными видоизменениями или модификациями.

title: презентация металлы


file_name: Служебные части речи.ppt

alt: Служебные части речи Коваленко

description:
Служебные части речи

Коваленко Галина Анатольевна,
учитель русского языка и литературы

alt: Служебные части речи

description: Служебные части речи

description:
Предлог – это служебная часть речи, которая показывает отношение существительного, числительного и местоимения к другим словам в словосочетании и в предложении.

Употребление предлогов

С одним падежом

С двумя падежами

С тремя падежами

Родительный

без, близ, ввиду́, во́зле, в отноше́нии, вокру́г, впереди́, в продолже́ние, всле́дствие, в тече́ние, для, из, и́з-за, и́з-под, кро́ме, о́коло, от, по́дле, по ме́ре, по́сле, пре́жде, про́тив, у

ме́жду

с

Дательный

благодаря́ , вопреки́ , к , согла́сно , соотве́тственно

по

Винительный

несмотря́ на , про , с , сквозь , че́рез (чрез)

 че́рез (чрез), в (во) , за , на , о, об (обо) , под

с, по

Творительный

в соотве́тствии с , над (на́до) , пе́ред (пред, пре́до) , согла́сно с , в связи́ с

ме́жду , за , под

с

Предложный

при

в , на , о (об, обо)

по

description:
Предлоги

Непроизводные:
в, на, пред, от, без,  до, для, за, из, к,  над, о, об, от, по, под, пред, при, про, с, у, че́рез

Производные:
1.Наречные: вблизи, кругом, мимо, сверху, поперек, прежде, сверх, вокруг, впереди, вслед, согласно, подобно, навстречу.
2.Именные: посредством, в течение, в продолжение, вследствие, во избежание, в силу, ввиду, в виде, в связи с, наперекор, наподобие, насчет, за счет.
3.Глагольные: благодаря, включая, не считая, спустя, несмотря на, начиная с.

alt: Практикум Поступить наперекор, наперекор (желание) друзей, идти навстречу (ветер), идти (на)встречу с другом, действовать согласно (закон), вопреки (предсказание), благодаря (прочные знания), добиться успеха благодаря (серьезное…

description:
Практикум

Поступить наперекор,
наперекор (желание) друзей,
идти навстречу (ветер),
идти (на)встречу с другом,
действовать согласно (закон),
вопреки (предсказание),
благодаря (прочные знания),
добиться успеха благодаря (серьезное отношение) к делу.

alt: Союзы Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного предложения

alt: Сочинительные Подчинительные 1

description:
Сочинительные

Подчинительные

1.Соединительные: и , да, ни-ни, тоже, также, не только, но и, как, так и

1. Временные: когда, пока, едва, только, лишь, как только, с тех пор как, прежде чем.

2.Противительные: а, но, да, однако, зато, все же.

2. Изъяснительные: что, чтобы, как, будто.

3.Разделительные: или, либо, то-то, не то- не то, то ли-то ли.

3. Причины: потому что, ибо, так как, ввиду того что, поскольку.

4. Присоединительные: и, да и, да и то.

4.Цели: чтобы, для того чтобы, дабы.

5.Пояснительные: то есть, как-то, или, а именно.

5.Уступки: хотя, пусть, пускай, несмотря на то что.

6. Следствия: так что.

7. Сравнительные: как, будто, словно, точно, как будто.

8. Условия: если, раз, кабы, коли, когда, как скоро.

alt: Пунктуация при сочинительных союзах

description:
Пунктуация при сочинительных союзах

Запятая ставится между однородными членами, соединёнными повторяющимися соединительными или разделительными союзами ( и...и , ни…ни , то…то , то ли…то ли , не то…не то , или…или , либо…либо )
И бе́рег, и мо́ре молча́ли.
Запятая не ставится между однородными членами, связанными одиночным соединительным или разделительным союзом ( и , да в значении и , или , либо)
Ло́дка качну́лась, подняла́сь и исче́зла.
Части некоторых составных союзов ( как …так и , не только…но и , не то…не то и др.) находятся при разных однородных членах или в разных частях сложного предложения. Запятая ставится перед второй частью таких союзов.
Среди́ садо́вых цвето́в есть как наря́дные, так и скро́мные ви́ды.

description:
Практикум

На не́бе облака́ летя́т и та́ют, и на
земле́ творя́тся чудеса́. (Лукьянов)
Вид предложения по цели высказывания?
Вид предложения по интонации?
Вид предложения по наличию главных членов предложения?
Если предложение сложное, определяем:
4.1. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного.
4.2. Средства связи?
4.3. Вид сложного предложения?
5. Анализ простого предложения:
5.1. Вид предложения по составу?
5.2. Вид предложения по наличию второстепенных членов предложения?
5.3. Вид предложения по полноте?
5.4. Осложнено ли ПП? Какой синтаксической конструкцией?

alt: Отличай союзы от союзных слов!

description:
Отличай союзы от союзных слов!

Союзные слова: относительные местоимения (кто, что, который, чей), местоименные наречия (где, куда, откуда, как, почему, зачем)- являются членом предложения.

Наполеон видел, что это было совсем не то,

что было во всех его прежних сражениях.

description:
Двойные союзы

Не только, но и
Как, так и
Хотя и, но
Не столько, сколько
Не так, как
Не то что бы, но
Если не, то

alt: Составные союзы В связи с тем что

description:
Составные союзы

В связи с тем что
В то время как
Несмотря на то что
Ради того чтобы
По мере того как
С тех пор как

Внутри больших союзов запятая не ставится!

description:
Практикум

Кни́жки   гу́сто   изма́заны    карандаша́ми,  потому́ что Серёжа  лю́бит  раскра́шивать карти́нки.

description: Частица - это служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слова.

description:
Модальные частицы:

1.Указательные: вот(а вот), вон(а вон).
2. Вопросительные: ли, разве, неужели.
3. Восклицательные: что за, как, вот так, где там, то-то, ну и.
4. Определительно-уточняющие: точно, ровно, именно, как раз, подлинно, приблизительно, почти, чуть не.
5. Выделительно-ограничительные: только, лишь, исключительно, почти, единственно, всего, всего-навсего.
6. Усилительные: даже, ведь, же, даже и , ни уж, и все, все-таки, просто, прямо, определенно, решительно.
7. Сомнение: вряд ли, едва ли.
8. Утвердительные: да, так, точно, как же.
9. Сравнительные: как, как бы, словно, будто, точно, вроде.
10. Указывающие на чужую речь: де, дескать, мол, якобы.
11. Смягчающие требование: -ка.

description:
Я слышал, сегодня в школе концерт будет? Вот бы попасть!

Конечно! Именно сегодня и состоится.
Я готовлюсь фотографировать всё.

Ты не знаешь? Я сегодня на концерте петь буду.

Тоже мне певица!
Даже простую песенку испортишь!
Все знают: самая талантливая – это я!

Девочки, не ссорьтесь!
Все-таки праздник! Давайте дружить! Мы же одноклассники! Пусть каждый на этом концерте свои таланты покажет!

description:
Практическая работа 1.

Спишите, раскрывая скобки и графически обозначая условия написания (вопросы, часть речи). Выделите все служебные части речи:      - предлог,         -частица,        - союз.
1. Желтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма (Полев.). 2. (По) (над) Доном сад цветет (Колъц.). 3. Темные глаза смотрели (из) под бровей сурово (М.Г.). 4. Ну что за шейка, что за глазки? (Кр.). 5. Охота быть тебе лишь только на посылках? (Гр.). 6. Пусть будут счастливы все, все твои друзья! 7. (В) виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым (Стан.). 8. Трудно было бы понять, какое удобство имел (в) виду столяр, загибая так немилосердно спинки стульев (Ч.).  9. Телеграфные столбы потом опять показывались в лиловой дали (в) виде маленьких палочек (Ч.). 10. (В) виде этом много ярких красок. 11. Письма стали чем-то (в) роде моего дневника. 12. (В) роде бояр Старицких были выходцы и из других фамилий. 13. (В) след (за) тем показалась гостям шарманка (Г.). 14. Ваш хор выступит (за) тем артистом, который стоит у рояля. 15. (По) мере надобности он подливал воды в кастрюлю. 16. (По) среди обширных трудов своих он не переставал осведомляться о своем любимце (Л.). 17. Сговорившись (на) счет завтрашнего дня, они распростились (Стан.). 18. Все эти доходы переведите (на) счет нашей бригады. 19. Незнакомец с удивлением посмотрел ему (в) след (Т.). 20. Охотники осторожно, след (в) след шли за волком. 21. С грустью он посмотрел (в) след поезду. 22. Рассудку вопреки, (на) перекор стихиям... (Гр.). 23. Он всегда действовал (на) перекор. Он(бы) тотчас ушел, если(б) не Лиза. (И. Тургенев) 24. Ведь были(ж) схватки боевые, да, говорят, еще какие! (М. Лермонтов)

alt: Информационные источники: Гольцова

description:
Информационные источники:

Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. М.: Русское слово, 2014.
Сайт «Русский-инфо»: https://russky.info/ru/grammar/prepositions
Сайт «Видеотьютор по русскому языку»: https://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/164-pravopisaniechasticupragneniyaitest.html

title: Презентация к уроку русского языка в 10 классе "Служебные части речи""


file_name: ПРЕ и ПРИ.pptx

description:
Словарный диктант

Критерии для взаимопроверки:
«5» - нет ошибок;
«4» - 1 ошибка;
«3» -2-3 ошибки.

alt: Правописание приставок ПРЕ- и

description: Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

alt: Когда надо писать приставки ПРИ- и

description: Когда надо писать приставки ПРИ- и ПРЕ- ?

alt: Приставки ПРИ- обозначает: Приближение

description:
Приставки ПРИ- обозначает:

Приближение

Присоединение

  Близость к чему-либо

    Неполноту
    действия

прискакать

прибить

прибрежный

приоткрыть

приехать

пришить

пришкольный

присесть

прибежать

приклеить

придорожный

прикусить

alt: Найдите синоним приставке ПРЕ-

description:
Найдите синоним  приставке ПРЕ-

В прекрасном замке на горе
    Жила-была приставка ПРЕ-
    Особа преотважная,
    Важная-преважная,
    Гордая-прегордая,
    Добрая-предобрая.
    Её считали очень мудрой
    И называли все Премудрой

alt: Расскажи правило однокласснику

description: Расскажи правило однокласснику

alt: Отдохнем! Игра «Ассоциация»

description:
Отдохнем! Игра «Ассоциация»

Пантомима на слово с приставками
         ПРЕ- или ПРИ-

alt: Упражнения на закрепление ПРЕ- или

description:
Упражнения на закрепление

ПРЕ-  или ПРИ- ?

description:
Прочитайте стихотворение. Объясните написание приставок.

 Повнимательней смотри. Мы приставки пре- и при-. Научись нас различать, Друг от друга отличать. Запомни сначала четыре значенья: Неполное действие и приближенье, Близость чего-то к чему-нибудь, Присоединенье ещё не забудь. Наши руки всё сумеют, Гвоздь ПР…бьют, ПР…шьют, ПР…клеят, Всё ПР…делают как нужно Быстро, весело и дружно.

Заяц ПР…скакал к соседу, Закричал: «Я к вам ПР…еду! На ПР…школьном огороде Есть уже морковка вроде». ПР…открой скорей окошко – В дом попасть не может кошка. Ах, котлеты ПР…горели! Не беда, уже их съели. ПРЕ – отличная приставка. Ей во всём нужна добавка. Словом «….» проверяем Или «….» - заменяем.

alt: Допишите известные вам строчки

description:
Допишите известные вам строчки.  Объясните правописание слов. Кто автор? Назовите произведение.

1. Час обеда …, топот по двору раздался.
2. Мороз и солнце; день чудесный!  Ещё ты дремлешь, друг … .
3. Здравствуй, князь ты мой …!   Что ты тих, как день ненастный?»
4. …. к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
5. Кто-то терем…. да хозяев поджидал.
6. Он в другой раз закинул невод. –…. невод с травою морскою.

description:
Одним словом

Задание: замените предложенное словосочетание одним словом с приставкой ПРЕ- или ПРИ-

Прилечь

Лечь ненадолго

Очень милый

Сесть на краешек стула

Очень скверный

Заболеть, но не сильно

Очень хорошенький

Нарушитель закона

Чуть-чуть открыть окно

Город около моря

Премилый

Присесть

Прескверный

Приболеть

Прехорошенький

Преступник

Приоткрыть

Приморский

alt: Как называются такие выражения?

description:
Как называются такие выражения?Объясните значения.

В один присест -
 Змею на груди пригреть -
Приложить руку -
 Пристать  как банный лист -
 Приходить в себя -
 С тебя причитается -

description:
Фразеологические обороты

В один присест - не вставая с места, за один раз.
 Змею на груди пригреть -  излишняя доверчивость до добра не доводит.
Приложить руку - быть соучастником какого-то мероприятия.
 Пристать  как банный лист- так говорят о надоедливом человеке.
Приходить в себя -обретать  душевное спокойствие после нервного стресса.
С тебя причитается - о том, кто должен кого-н. отблагодарить, угостить, отметить какое-н. приятное событие.

alt: В каком слове пишется приставка

description:
1. В каком слове пишется приставка ПРЕ-?
1) пр...брежный
2) пр…остановиться
3) пр…прятать
4) пр…увеличить

3. В каком слове приставка имеет значение «неполнота действия»?
1) пр…хорошенький
2) пр…брежный
3) пр…стегнуть
4) пр…открыть

4. В каком слове приставка имеет значение «приближение»?
1) пр…хлынут
2) пр…лечь
3) пр…милый
4) пр…пятствие

Тест

2. В каком слове пишется приставка ПРИ-?
1) пр...умолкла
2) пр...рвали
3) пр...лестный
4) пр…забавный

и

и

и

е

и

е

е

е

е

и

и

и

и

и

е

е

description:
Подведем итоги. Ответь на вопросы, используя слова с приставками пре-  и  при-.

Что показалось сложным?
Что нового узнали?
Что запомнилось больше всего?
Как работал на уроке? Оцените свою работу.

description:
Домашнее задание

1)Выучить правило, страница  128.

2) Творческое задание на выбор:
   -Написать лингвистическую сказку «Жили-были две приставки».
    - Составить рассказ по опорным словам:
пр…школьный, пр.. везли, пр..бежали, пр..несли, пр..ступили, пр..поднимали, пр..сыпали, пр..красный, пр..довольные, пр..отличное.

title: Презентация "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-


file_name: 3. ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ.ppt

alt: ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ

description:
ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ

МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ

alt: Ключевые слова таблица таблица «объект – свойство» таблица «объект – объект»

description:
Представление информации в табличной форме

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.

Регионы Российской Федерации

Название

Дата образования

Площадь
(тыс. км2)

Население
(тыс.чел)

Астраханская область

27.12.1943

44,1

1006,3

Архангельская область

23.09.1937

587,4

1336,5

Белгородская область

06.01.1954

27,1

1511,6

Владимирская область

14.08.1944

29,0

1524,0

Вологодская область

23.09.1937

145,7

1269,6

Воронежская область

13.06.1934

52,4

2378,8

Калужская область

05.07.1947

29,9

1041,6

ОБЪЕКТЫ

СВОЙСТВА

Сведения о пропусках уроков

№

Список

Месяц: январь

Число

10

11

12

13

14

17

18

19

1

Акуленко Иван

2

Баранов Владимир

6

3

Варнаков Олег

4

Егорова Виктория

5

6

1

5

Машкова Карина

6

ОБЪЕКТЫ

СВОЙСТВА

ОБЪЕКТЫ

Расстояние между городами (км)

Город

Москва

Петрозаводск

Самара

Казань

Москва

1076

1069

815

Петрозаводск

1076

2145

1891

Самара

1069

2145

631

Казань

815

1891

631

ОБЪЕКТЫ

СВОЙСТВА

ОБЪЕКТЫ

Граница Российской Федерации

Страна

Граница

сухопутная

речная

озёрная

морская

Норвегия

1

0

1

Финляндия

Латвия

0

Корея

0

1

0

1

Япония

В таблице фиксируются качественные свойства (наличие/отсутствие связи между объектами).

ОБЪЕКТЫ

СВОЙСТВА

ОБЪЕКТЫ

alt: Задача о перекладывании камней

description:
Задача о перекладывании камней

Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат две кучки камней, в первой из которых 3 камня, а во второй - 2 камня. У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или увеличивает в 3 раза число камней в какой-то куче, или добавляет 1 камень в какую-то кучу. Выигрывает игрок, после хода которого общее число камней в двух кучах становится не менее 16.
Кто выигрывает при безошибочной игре - игрок, делающий первый ход, или игрок, делающий второй ход? Каким должен быть первый ход выигрывающего игрока?
Ответ обоснуйте.

alt: Задача о перекладывании камней

description:
Задача о перекладывании камней

Исходное положение

1-й игрок – 1-й ход

2-й игрок – 1-й ход

1-й игрок – 2-й ход

2-й игрок – 2-й ход

1

2

3

4

5

3, 2, 5

1-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче.

9, 2, 11

27, 2, 29٧

3, 6, 9

12, 4, 16٧

3, 18, 21٧

4, 4, 8

4, 2, 6

12, 2, 14

4, 6, 10

5, 2, 7

4, 3, 7

3, 3, 6

9, 3, 12

4, 3, 7

12, 3, 15

4, 9, 13

5, 3, 8

27, 3, 30٧

36, 2, 38٧

12, 6, 18٧

15, 2, 17٧

36, 3, 39٧

12, 9, 21٧

15, 3, 18٧

1-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней во второй куче.

1-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней во второй куче и выигрывает.

1-й ход: 1-й игрок добавляет 1 камень в первую кучу.

1-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней во второй куче.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 2-й игрок добавляет 1 камень в первую кучу.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 2-й игрок добавляет 1 камень во вторую кучу.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче.

2-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней во второй куче.

2-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

2-й ход: 1-й игрок добавляет 1 камень в первую кучу.

2-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

2-й ход: 1-й игрок добавляет 1 камень во вторую кучу.

2-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 1-й игрок добавляет 1 камень во вторую кучу.

1-й ход: 2-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче.

2-й ход: 1-й игрок увеличивает в три раза число камней в первой куче и выигрывает.

1-й ход: 2-й игрок добавляет 1 камень в первую кучу.
Получили повторный вариант, рассматривать не будем.

alt: Таблицы и графы A B C D E A  50 90

description:
Таблицы и графы

A

B

C

D

E

A



50

90

B

50



90

C

90



80

60

D

80



70

E

90

60

70



Таблица «Схема дорог»

Взвешенный граф

Если между парой населённых пунктов существует дорога, то в ячейку на пересечении соответствующих строки и столбца записывается число, равное её длине. Пустые клетки в таблице означают, что дорог между соответствующими населёнными пунктами нет.

Граф «Схема дорог»

Одной и той же таблице могут соответствовать графы, внешне не похожие друг на друга

A

B

C

D

E

A



50

90

B

50



90

C

90



80

60

D

80



70

E

90

60

70



Таблица «Схема дорог»

alt: Задача о коктейлях Три подружки -

description:
Задача о коктейлях

Три подружки - Аня, Света и Настя - купили различные молочные коктейли в белом, голубом и зелёном стаканчиках. Ане достался не белый стаканчик, а Свете - не голубой. В белом стаканчике не банановый коктейль. В голубой стаканчик налит ванильный коктейль. Света не любит клубничный коктейль.
Требуется выяснить, какой коктейль и в каком стаканчике купила каждая из девочек.

alt: Задача о коктейлях Стаканчик Девочка

description:
Задача о коктейлях

Стаканчик

Девочка

Аня

Света

Настя

Белый

Голубой

Зелёный

Стаканчик

Коктейль

банановый

ванильный

клубничный

Белый

Голубой

Зелёный

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

Ответ: Аня купила ванильный коктейль в голубом стаканчике, Света - банановый коктейль в зелёном стаканчике, Настя - клубничный коктейль в белом стаканчике.

У Ани не белый стаканчик, а у Светы не голубой.

Создадим две таблицы:

В белом стаканчике не банановый коктейль.

В голубом стаканчике налит ванильный коктейль.

Значит в голубом стаканчике не банановый и не клубничный коктейль.

Ванильный коктейль не белом стаканчике и не в зелёном.

Следовательно в зелёном стаканчике налит банановый коктейль, а в белом – клубничный.

Света не любит клубничный коктейль, значит у неё не белый стаканчик, а зелёный.

Значит у Насти белый стаканчик, а у Ани – голубой.

description:
Самое главное

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.
Таблица типа «объект - свойство» - это таблица, содержащая информацию о свойствах отдельных объектах, принадлежащих одному классу.
Таблица типа «объект - объект» - это таблица, содержащая информацию о некотором одном свойстве пар объектов, чаще всего принадлежащих разным классам.

description:
Вопросы и задания

Какие преимущества обеспечивают табличные информационные модели по сравнению со словесными описаниями? Приведите пример.

Приведите примеры табличных информационных моделей, с которыми вы имеете дело:
а) на уроках в школе;
б) в повседневной жизни.

К какому типу относится таблица «Табель успеваемости», расположенная в конце вашего дневника?

 Узнайте, в каких случаях в ячейку таблицы ставится знак «».
Почему мы использовали этот знак в таблице?

A

B

C

D

E

A



50

90

B

50



90

C

90



80

60

D

80



70

E

90

60

70



 Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат две кучки камней, в первой из которых 1 камень, а во второй - 2 камня.
У каждого игрока неограниченно много камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или увеличивает в 3 раза число камней в какой-то куче, или добавляет 2 камня в какую-то кучу. Выигрывает игрок, после хода которого общее число камней в двух кучах становится не менее 17.
Кто выигрывает при безошибочной игре обоих игроков -  игрок, делающий первый ход, или игрок, делающий второй ход?
Каким должен быть первый ход выигрывающего игрока?
Ответ обоснуйте.

Таблица стоимости перевозок устроена следующим образом: числа, стоящие на пересечениях строк и столбцов таблиц, означают стоимость проезда между соответствующими соседними станциями.
Если пересечение строки и столбца пусто, то станции не являются соседними. Стоимость проезда по маршруту складывается из стоимостей проезда между соседними станциями. Перевозки между населёнными пунктами A, B, C, D, F осуществляют три компании,представившие стоимость своих услуг в табличной форме. Какая компания обеспечивает минимальную стоимость проезда из А в B?

A

B

C

D

E

A



3

1

B



4

2

C

3

4



D

1



E

2

3



1)

A

B

C

D

E

A



3

1

B



4

C

3

4



2

D

1



E

2



2)

A

B

C

D

E

A



3

1

4

B



4

2

C

3

4



D

1



E

4

2



3)

Соревнования по плаванию были в самом разгаре, когда стало ясно, что первые четыре места займут мальчики из пятёрки лидеров. Их имена: Валерий, Николай, Михаил, Игорь, Эдуард, фамилии: Симаков, Чигрин, Зимин, Копылов, Блинов (имена и фамилии названы в произвольном порядке).
Нашлись знатоки, которые предсказали, что первое место займёт Копылов, второе - Валерий, третье - Чигрин, четвёртое - Эдуард.
Но ни один из ребят не занял того места, какое ему предсказывали.
На самом деле первое место завоевал Михаил, второе - Симаков, третье - Николай, четвёртое - Блинов, а Чигрин не попал в четвёрку сильнейших.
Назовите имя и фамилию каждого из лидеров.

 В Норильске, Москве, Ростове и Пятигорске живут четыре супружеские пары (в каждом городе - одна пара).
Имена этих супругов: Антон, Борис, Давид, Григорий, Ольга, Мария, Светлана, Екатерина.
Антон живёт в Норильске, Борис и Ольга - супруги, Григорий и Светлана не живут в одном городе, Мария живёт в Москве, Светлана - в Ростове.
В каком городе проживает каждая из супружеских пар?

 Постройте граф, отражающий разновидности информационных моделей.

description:
Опорный конспект

Информация о
свойствах объектов
одного класса

Представленная в таблице информация наглядна, компактна и легко обозрима.

Информация об
одном свойстве
пар объектов
разных классов

Вид таблицы

Объект-свойство

Объект-объект

title: ТАБЛИЧНЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ МОДЕЛИ


file_name: обучение акробатическим упражнениям.pptx

alt: Подготовила урок: Корбашова Е

description:
Подготовила урок: Корбашова Е.Ю.
Дисциплина: Гимнастика с методикой преподавания.
Тема: Акробатические упражнения.
Обучение основным акробатическим упражнениям.

МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

alt: Классификация акробатических упражнений

description: Классификация акробатических упражнений.

description:
Группировка.

Группировка — положение тела занимающегося, при котором согнутые в коленях ноги подтянуты руками к груди (кисти захватывают голени). Группировки классифицируются на группировку лежа, сидя, в приседе, широкую группировку.

alt: Техника выполнения группировки

description:
Техника выполнения группировки.

Упражнения в группировке выполняются в положении сидя, в приседе и лежа на спине. Изучая группировку, необходимо следить, чтобы колени были плотно подтянуты к груди (держаться руками за голени ниже колен), локти прижаты к туловищу, спина округлена, голова наклонена вперед, стопы ног несколько разведены. При выполнении некоторых акробатических упражнений применяется «широкая» группировка, при которой захват руками ног осуществляется снаружи, за бедра, около голеней.

Рис. 1. Группировки: а — сидя; б — в приседе; в — лежа на спине

description:
Перекаты.

Перекаты — упражнения, характеризующиеся вращательным движением тела с последовательным касанием опоры без переворачивания через голову. Они выполняются вперед, назад и в стороны, в группировке, согнувшись и прогнувшись.
Перекаты используются как самостоятельные упражнения и как подготовительные при изучении более сложных упражнений. Они применяются в вольных упражнениях как связующие элементы некоторых соединений.

description:
Техника выполнения переката.

Движения с последовательным касанием пола (опоры) отдельными частями тела без переворачивания через голову. Перекаты как самостоятельные упражнения применяются редко. В основном они используются как связующие элементы в вольных упражнениях и как подводящие упражнения при изучении сложных акробатических упражнений. Однако их следует тщательно разучивать, так как они часто применяются и при самостраховке. Перекаты выполняются вперед, назад и в сторону, в группировке, согнувшись, прогнувшись. Обучение группировке проводится в сочетании с упражнениями в перекатах.

alt: Рис. 2. Перекат назад в группировке: а — из упора присев; б — из седа; в — лежа на спине; г — круговой перекат; д…

description:
Рис. 2. Перекат назад в группировке:
 а — из упора присев; б — из седа; в — лежа на спине; г — круговой перекат; д — вперед прогнувшись

description:
Кувырок

Кувырки — вращательные движения тела с последовательным касанием опоры и переворачиванием через голову. Они выполняются вперед, назад и в сторону; в группировке, согнувшись и прогнувшись. Кувырки вперед могут выполняться и с полетом после толчка ногами.

alt: Техника выполнения кувырка. Группировка

description:
Техника выполнения кувырка.

Группировка. Сидя с округленной спиной, руки ставятся на пол, голова наклоняется между рук. Толчок. Наклоняясь вперед и все еще упираясь руками в пол, ноги отталкиваются от земли. Кувырок. Делается переворот, без заваливания на бок. Перенося вес, вернуться в исходное положение. Подъем. После осуществления кувырка ступни четко упираются в пол, ноги разгибаются, а руки выпрямляются над головой.

alt: Кувырок назад. Из упора присев – ноги на ширине стопы, плечи слегка вперед, сгруппироваться наклонить голову вперед, отталкиваясь руками, быстро перекатиться на лопатки и, опираясь…

description:
Кувырок назад.

 Из упора присев – ноги на ширине стопы, плечи слегка вперед, сгруппироваться наклонить голову вперед, отталкиваясь руками, быстро перекатиться на лопатки и, опираясь руками за плечами, перевернуться через голову разгибая руки, перейти в упор присев.

alt: Кувырок вперед из стойки на руках

description:
Кувырок вперед из стойки на руках.

Техника выполнения. После выхода в стойку на руках надо посмотреть вперед и, не задерживаясь, начать падение вперед с прямыми руками и прямым телом. В конце падения наклонить голову на грудь и, опираясь лопатками на мат и не сгибая тела, начать перекат вперед, затем сгруппироваться и завершить кувырок

alt: Д линный кувырок вперед. Д линный кувырок вперед выполняется из полуприседа, руки назад, махом руками вперед разгибая ноги, поставить руки не ближе 60-80 см от…

description:
Длинный кувырок вперед.

Длинный кувырок вперед выполняется из полуприседа, руки назад, махом руками вперед разгибая ноги, поставить руки не ближе 60-80 см от носков впереди плеч, оттолкнуться ногами и выполнить кувырок в группировке. При этом надо стремиться, чтобы сгибание ног в коленях происходило в момент касания пола лопатками.

description:
Домашнее задание:

Составить филворд( использовать термины по гимнастике, акробатике которые мы использовали на уроках)
7-10 слов( вписывать слова только по горизонтали и вертикали, ДИГОНАЛЬ не использовать)

alt: пример

description: пример

intro: Вольные упражнения. Индивидуальные вольные  упражнения.


file_name: Презентация1.pptx

title: Салфетки


file_name: Презентация1.pptx

alt: «Тайна мыльных пузырей»

description: «Тайна мыльных пузырей»

title: Тайна мыльных пузырей


file_name: правописание НЕ и НИ. Слитное и раздельное написание..pptx

alt: Правописание НЕ и НИ Слитное и раздельное написание

description: Правописание НЕ и НИСлитное и раздельное написание.

description:
Правописание НЕ и НИ с различными частями речи

НЕ

НИ

Отрицание = НЕТ
Погода НЕ испортилась
(Испортилась? – Нет.)

Отрицание = И
О не сказал НИ слова.
(Не сказал И слова)

Утверждение = ДА.
Как НИ спешил, всё равно опоздал.
(Спешил? – Да.)

Частицу НЕ опустить нельзя: измениться смысл

Частицу НИ можно опустить из предложения, не нарушив смысла

Двойное отрицание  в утвердительных предложениях .
Я не мог не сказать (сказал).
Я не мог не прийти (пришёл).

НИ пишется раздельно со всеми частями речи, кроме  отрицательных наречий и местоимений без предлога.
Никуда, никто.

alt: Устойчивые словосочетания. Ни то ни сё

description:
Устойчивые словосочетания.

Ни то ни сё
Ни жив ни мёртв
Ни рыба ни мясо
Ни нашим ни вашим
Ни ответа ни привета
Ни пуха ни пера
Ни свет ни заря
Ни слуху ни духу

Ни к селу ни к городу
Ни с того ни с сего
Ни взад ни вперёд
Ни за что ни про что
Откуда ни возьмись
Куда ни шло

alt: Н(?) могу н(?) помочь. Н(?)кем заменить

description:
Н(?) могу н(?) помочь.
Н(?)кем заменить.
Н(?) слышно н(?) слова
Н(?) пуха н(?) пера
Это был совсем не тот н(?)кто, который вошел в комнату.

Проверь себя

alt: Не могу не помочь. Некем заменить

description:
Не могу не помочь.
Некем заменить.
Не слышно ни слова
Ни пуха ни пера
Это был совсем не тот некто, который вошел в комнату.

Проверь себя

description:
Существительные, прилагательные, наречия.

Слитно

Раздельно

Без НЕ слово не употребляется.
Неряха
Ненастный
Нелепо

Есть противопоставление .
Не хорошо, а плохо
Не правда, а ложь
Не близкий, а далёкий.

Образует новое слово, которое можно заменить близким по значению словом без НЕ.
Неправда (ложь)
Неблизкий (далёкий)
Неплохо (хорошо)

Есть зависимые слова
(далеко, вовсе, совсем…).
Вовсе не лёгкий поход.
Совсем не интересно.

Пояснительные слова обозначают степень качества.
(очень, весьма, крайне, в высшей степени, совершенно, почти и т.д.)
Совершенно неблизкий путь

Есть зависимое слово, выраженное отрицательным местоимением или наречием.
Ничуть не далёкий.

description:
Существительные, прилагательные, наречия.

Слитно

Раздельно

С краткими  прилагательными, употребляющимися  только в роли сказуемого.
Не рад
Не должен
Не готов.

В сравнительной степени.
Не больше
Не умнее.

С наречиями не на –О и –Е.
Не по-приятельски.

description:
Он был (не)умнее её.
Она была далеко (не)лучшей ученицей.
Мне нравиться (не)настная погода.
Он не любит (не)хороших людей.
«Том, ты (не)рад видеть меня?».

Проверь себя

description:
Он был не умнее её.
Она была далеко не лучшей ученицей.
Мне нравится ненастная погода.
Он не любит нехороших людей.
«Том, ты не рад видеть меня?».

Проверь себя

alt: Глаголы и деепричастия. Слитно

description:
Глаголы и деепричастия.

Слитно

Раздельно

Без НЕ слово не употребляется.
ненавидеть

В остальных случаях.
Не хотелось
Не видя.

Обрати внимание!
Глаголы с частицей НЕ следует отличать от глаголов с приставкой НЕДО-. Опираться в этих случаях нужно на значение, которое придаёт глаголу частица и приставка.
Приставка НЕДО- придаёт глаголу значение неполноты, недостаточности по сравнению с нормой.
А глагол с частицей НЕ означает неоконченное, не доведенное дело до конца действие.
Недоедал досыта
Не доел обед.

description:
Ей сегодня (не)здоровится.
Я (не)навижу её.
Кот (не)спал весь високосный год.
Старик, (не)видя пчёл, заглянул в улей.
Брат (не)доел свой завтрак.

Проверь себя

alt: Ей сегодня нездоровится. Я ненавижу её

description:
Ей сегодня нездоровится.
Я ненавижу её.
Кот не спал весь високосный год.
Старик, не видя пчёл, заглянул в улей.
Брат не доел свой завтрак.

Проверь себя

description:
Местоимения.

Слитно

Раздельно

В неопределённых и отрицательных местоимениях, употреблённых без предлога.
Некем
Некого.

В отрицательных местоимениях, употребляемых с предлогом.
Не с кем
Не у кого

Слитно

В местоименных наречиях.

Некуда
Неоткуда

description:
Ему было (не)кого ударить.
(ни)(у)кого нет красной сумки?
Мне (не)чем делиться с вами.
Вдруг, из (ни)откуда появился разбойник.
Мне (не)(с)кем пойти в клуб.

Проверь себя

description:
Ему было некого ударить.
Ни у кого нет красной сумки?
Мне нечем делиться с вами.
Вдруг, из ниоткуда появился разбойник.
Мне не с кем пойти в клуб.

Проверь себя

alt: Причастия. Слитно Раздельно Без

description:
Причастия.

Слитно

Раздельно

Без НЕ слово не употребляется.
Негодующий.

С краткими причастиями.
Не решена.

Нет зависимого слова и противопоставления.
Нерешенная задача.

Есть противопоставление.
Не решенная, а списанная задача.

Есть зависимое слово.
Не решенная дома задача.

description:
Задача (не)решена.
(Не)сломанный, а разобранный автомобиль.
(Не)сломанный автомобиль.
(Не)годующий учитель.
(Не)отремонтированный в гараже автомобиль.

Проверь себя

description:
Задача не решена.
Не сломанный, а разобранный автомобиль.
Несломанный автомобиль.
Негодующий учитель.
Не отремонтированный в гараже автомобиль.

Проверь себя

alt: Завершение. Советую тебе снова пройти курс обучения…

title: Правописание НЕ и НИ. Слитное и раздельное написание.


file_name: Гражданское общество и государство_ (9 класс).ppt

alt: Гражданское общество и государство

description: Гражданское общество и государство

alt: Что такое гражданское общество?

description:
Что такое гражданское общество?

Гражданское общество – та часть общества и те сферы его жизнедеятельности, в которых личность и организации свободных и равноправных граждан ограждены законами от прямого вмешательства органов государственной власти.

description:
Общие интересы (охрана границ страны, защита прав и свобод и т.д.) защищает государство
Частные интересы  (в основном связаны с частной собственностью) защищают объединения  или общественные  организации

alt: Объединения и общественные организации

description:
Объединения и общественные организации

Экономическая

сфера

социальная

сфера

Союзы предпринимателей

Крестьянские союзы

Рабочие профсоюзы

Ассоциации банкиров

семья

Общества защиты прав потребителей

Страховые фонды

Общества ветеранов войны и труда

духовная

сфера

Союзы деятелей культуры

Педагогические общества

сообщества ученых

Религиозные объединения

description:
Гражданское общество –
 это совокупность негосударственных общественных отношений и ассоциаций (объединений),выражающих разнообразные интересы и потребности членов общества.

description:
Черты гражданского общества:

Добровольность объединений
Защита и реализация частных интересов
Надежда  на взаимодействие, взаимопомощь и взаимовыручку

description:
Местное самоуправления – самостоятельная деятельность населения по решению вопросов местного значения.

Местное самоуправление не входит в систему государственной власти

alt: Местное самоуправление Конституция

description:
Местное самоуправление

Конституция РФ, глава 8. Местное самоуправление
Статья 130
1.Местное самоуправление в РФ обеспечивает самостоятельное решение населением вопросов местного значения, владение, пользование и распоряжение муниципальной собственностью
2.Местное самоуправление осуществляется гражданами путем референдума, выборов, других форм прямого волеизъявления, через выборные и другие органы местного самоуправления
Статья 131
1.Местное самоуправление осуществляется  в городских, сельских поселениях и на других территориях с учетом исторических и иных местных традиций. Структура органов местного самоуправления определяется населением самостоятельно
Статья 132
1.Органы местного самоуправления самостоятельно управляют муниципальной собственностью, формируют, утверждают и исполняют местный бюджет.

title: презентация к уроку обществознания " Гражданское общество и государство"


file_name: Жизнь в пресных водоемах.pptx

alt: Учитель: Биляк Лариса Михайловна

description:
Учитель: Биляк Лариса Михайловна
МБОУ «Новогригорьевская СОШДС»
Окружающий мир  4 класс

Жизнь в пресных водоемах

description:
Водоёмы

Пресные

Солёные

Океан, море, озеро

Река, пруд, озеро, водохранилище, канал, болото, ручей.

description:
Растения пресного водоёма

Рогоз - это прибрежно-водные или болотные многолетние травы с ползучим корневищем и крепким стеблем высотой до 4 метров.

Тростник - род многолетних, длиннокорневищных трав семейства злаков. Стебли тростника формируют густые, большие и почти чистые заросли по берегам водоёмов

description:
Кувшинка, или нимфея, — род водных растений семейства Кувшинковые, включающий в себя около 50 видов.

Это растение с крупными плавающими на воде сердцевидно-овальными или сердцевидно-округлыми листьями и крупными, как бы плавающими на воде цветками.

Кубышка — род водных многолетних корневищных трав семейства нимфейных.

Она образует обширные заросли в пресноводных озёрах, старицах и реках со стоячей или медленно текущей водой.

description:
Животные пресного водоёма

Кряква — птица семейства утиных.
Самец в брачном наряде имеет окраску тела, в которой преобладают светло-серые, бурые и чёрные тона. Голова и шея тёмно-зелёные, с металлическим отливом и белым кольцом на нижней части шеи.
Зоб и грудь тёмно-каштановые.
Самка сверху тёмно-бурая с охристыми пестринами, снизу светлая с тёмными пятнами. Клюв оранжевый.

Селится кряква обычно близ мелких (глубиной до 1 м), заросших, пресных водоёмов. Известны городские популяции.

description:
Считается, что бобр речной – самый большой грызун в России и соседних странах. Размер бобра, или же длина бобра, составляет немногим более метра, высота доходит до 40 см. Вес бобра – около 30 кг.

Бобры предпочитают обосновываться на спокойных, медленно текущих водоемах. Зачастую бобровая запруда видна еще издалека по поваленным вдоль речного берега стволам деревьев. Плотина бобра всегда находится в максимально безопасном для жизни семейства месте. Идеальной средой обитания для него станет водохранилище, озеро или лесная речка с достаточным количеством пищи в округе.

description:
В пресных водоёмах с чистой водой обитают речные раки.
Они прячутся днём под камнями, корягами, корнями прибрежных деревьев или в вырытых ими самими норках. В поисках корма раки покидают свои убежища в основном ночью.
Питаются они преимущественно растительной пищей, а также мёртвыми и живыми животными.

Щука речная рыба хищная, в наших пресных водоемах она считается одной из самых крупных. Щука в течение дня обычно держится недалеко от берега, в водяных зарослях. Старается устроиться поближе к большим предметам, за которыми можно легко спрятаться, и в то же время, чтобы корм был не слишком далеко. Небольшие особи стараются держаться камышей и прочих водорослей, где обычно обитает и мелкая рыбешка, пригодная им в пищу.

description:
Озерная лягушка — относятся к семейству настоящих лягушек.
Этот вид лягушек считается наиболее распространенным видом, так как они могут обитать в водоемах с температурой воды не больше +15 градусов.

Прудовая Лягушка является самым мелким представителем группы среди зеленых лягушек в российской фауне.

Животное способно передвигаться по суше и совершать небольшие прыжки, рыть норки, взбираться на бугры. Прудовые Лягушки – наиболее теплолюбивый вид амфибии. Они селятся в любом пруду, где есть еда и кувшинки.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для использования при изучении окружающего мира в 4 классе.  Презентация помогает учителю при подготовке и проведению урока по данной теме.

title: Презентация "Жизнь в пресных водоемах"


file_name: Мастер - класс. жостовский поднос из старых открыток..pptx

description:
Мастер - класс

Жостовский поднос из старых открыток
Выполнил: воспитатель
1 кв. категории
 БДОУ г. Омска
«Детский сад № 331»
Колупаева Елена Николаевна

alt: Нам понадобится

description: Нам понадобится

alt: Делаем заготовку подноса

description: Делаем заготовку подноса

description: Вырезываем цветы и выкладываем рисунок, начиная с самого большого цветка который мы помещаем в центр подноса.

alt: Дорисовываем кистью и красками недостающие элементы

alt: Желаю творческих успехов. Спасибо за внимание

description: Желаю творческих успехов.Спасибо за внимание.

title: Мастер - класс "Жостовский поднос из старых открыток "


file_name: Урок 18. США в XIX в. модернизация, отмена рабства, республика..pptx

description: Тема: США в XIX в.: модернизация, отмена рабства, республика.

description:
1. США в первой половине XIX в.

Какое событие дало США возможность для прогрессивного развития? (с.213)
В 1803 г. – США купили у Франции Луизиану.
В 1845 г. – захватили Техас.
1846-1848 гг. – американо-мексиканская война:
- США присоединили Калифорнию.

description:
2. Земельная лихорадка.

Какие возможности давали США переселенцам из Европы? (с.214)
«Земельная лихорадка» - массовое переселение эмигрантов из Европы на западные земли США.
В 1841 г. – вышел закон о захваченных  землях.
Каковы его условия? (с.214)
В 1848 г. – на территории Калифорнии было обнаружено золото.
В 1867 г. – у России была куплена Аляска.

alt: Особенности промышленной революции

description:
3. Особенности промышленной революции.

Промышленная революция в США началась – в 20-40-е гг. XIX в.:
- применение европейских технологий;
- вывоз капитала;
- квалифицированные рабочие;
- высокая конкуренция английских товаров;
- уход рабочих на Запад.
С 1825 г. – активно развивается речной транспорт.
Основным занятием американцев являлось - фермерство.

alt: Плантационное хозяйство на Юге

description:
4. Плантационное хозяйство на Юге.

Богатство юга США – хлопок.
Плантационное хозяйство основано на - рабском труде чернокожих.
Рабов – продавали с аукциона.
В 1831 г. – в Виргинии вспыхнуло восстание рабов.
Почему белые рабочие не могли устроить свою жизнь на Юге? (с.217)

alt: Движение против рабства. В 1830-е гг

description:
5. Движение против рабства.

В 1830-е гг. – началось движение аболиционистов.

Аболиционизм - движение против рабства.

В 1859 г. – вспыхнуло восстание Джона Брауна.

Каковы его итоги? (с.218)

Джон Браун – американский фермер, лидер движения против рабства.

alt: Образование республиканской партии

description:
6. Образование республиканской партии.

В 1854 г. – образовалась республиканская партия США:
- союз промышленников и фермеров Севера;
- требовали отмены рабства;
- раздача земли всем желающим;
- требовали высокие пошлины на ввоз товаров из Европы.
1860-1865 гг. – президентство Авраама Линкольна.
Почему южные штаты были недовольны политикой северных? (с.218-219)

Авраам Линкольн (1860-1865 гг.) – 16-й президент США.

alt: Гражданская война в США. В 1861 г

description:
7. Гражданская война в США.

В 1861 г. – 11 южных штатов вышли из Союза, образовав Конфедерацию южных рабовладельческих штатов.
Столица – Ричмонд.
1861-1865 гг. – гражданская война в США.
Причины войны:
- сохранение рабства;
- разные взгляды на развитие страны;
- избрание Линкольна президентом.

Улисс Грант (север)и Роберт Ли (юг) – командующие армиями США.

description:
7. Гражданская война в США.

Союзники:
- у южан – Англия и Франция;
- у северян – Россия.
В 1862 г. – северяне ввели новые налоги для богачей и приняли закон о конфискации имущества мятежников.
20 мая 1862 г. – был принят закон, позволявший гражданам получать участки земли.
1 января 1863 г. – северяне отменили рабство.

description:
8. Окончание войны.

В 1865 г. – северяне окружили и захватили г. Ричмонд.
- победа северян;
- 14 апреля 1865 г. – был убит А. Линкольн.
- потери в 600 тыс. человек;
- в феврале 1865 г. – в Конституции США появилась поправка, навсегда запретившая рабство;
- освобожденные рабы не получили землю;
- создание расистских организаций.

alt: Домашнее задание: - Параграф 24;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 24;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.221-222;
 читать документы с.222-223

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "США в XIX в."


description:
ИСЛАМ

Учитель географии МБОУ Воротынская СШ
Кузяева Н.В.

alt: Основные идеи религии ИСЛАМ (от араб

description:
Основные идеи религии

ИСЛАМ (от араб. «покорность»).
 Главные идеи мусульман и исламской веры основаны, прежде всего, на вере в Единого Бога, которым, является Аллах.

description:
География ислама

География Ислама в современном  мире весьма обширна. Мусульманские  общины есть в 120 странах, в 35 странах  мусульмане составляют большую часть  населения, в 29 представляют собой влиятельное  меньшинство. А в 28 странах Ислам признан официальной религией. В состав мусульманских государств входят не только страны Ближнего востока, но и многие страны Африки и Юго-Восточной Азии. Ислам становится самой массовой религией в мире.

alt: Ислам, развиваясь первоначально на

description: Ислам, развиваясь первоначально на Аравийском полуострове в среде  разрозненных арабских племен, сумел  объединить их и дал мощный толчок развитию арабской цивилизации. Главное отличие Ислама от других религий состоит в том, что в нем полностью слилась духовная и светская власть и не существует сплоченной религиозной иерархии, как в христианстве или буддизме. Став составной частью жизни человека, он направлял его действия, не давал опуститься.

description:
Три основных направления в исламе:
сунниты (сегодня их 90% верующих мусульман) – это последователи основного и наиболее многочисленного направления в исламе.
шииты (сегодня их 8%) – это  направление ислама, объединяющее различные общины.
хариджиты (сегодня их 2% от всех мусульман) - это выступившие (в том числе против власти, ) — первая в истории ислама религиозно-политическая группировка.

Направление ИСЛАМА

description:
Число приверженцев

Приверженцы ислама составляют вторую по величине религиозную группу в мире. Согласно исследованию, проведенному в 2020 году, ислам имеет 1,9 миллиарда приверженцев, что составляет около 24,7% населения земного шара. Большинство мусульман принадлежат к двум конфессиям: сунниты (87-90%, примерно 1,7 миллиарда человек) или шииты (10-13%, примерно 180-230 миллионов человек)

description:
Влияние ИСЛАМА на культуру

Влияние ислама на российскую и мировую культуру огромно. Парламентская Ассамблея Совета Европы  отмечала, что "ислам оказывал в течение веков, в различных формах, влияние на европейскую цивилизацию и повседневную жизнь", "новая Европа тоже все более и более подвергается воздействию ислама", однако "европейцы плохо осознают ценность его прошлого вклада и позитивную роль, которую он может сыграть сегодня в нашем обществе".

title: Презентация к уроку "Мировая религия-ислам" 10 класс