file_name: Синдром госпитализма.pptx

alt: Синдром госпитализма

description: Синдром госпитализма         Серова В.А.

alt: Госпитализм. Речевая депривация

description:
Госпитализм. Речевая депривация

     Госпитализм (англ. hospitalism) —  синдром патологии детского психического и личностного развития - результат отделения младенца от матери. Глубокая психическая и физическая отсталость, обусловленная дефицитом общения со взрослыми в первый год жизни ребенка и накладывает негативный отпечаток на все сферы формирующейся личности, тормозя интеллектуальное и эмоциональное развитие, разрушая физическое благополучие и прочее.

description:
   Наиболее часто встречающиеся влияния, ведущие к госпитализму, объединяют под названием психической депривации.

    Психическая депривация – это состояние, развивающееся вследствие такой жизненной ситуации, где субъекту не предоставлены условия для удовлетворения его некоторых основных психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени.

description:
Речевой онтогенез и развитие речи в норме

    Совершенно очевидно, что только человеческое общество делает ребёнка говорящим.
    Учёные выделяют несколько периодов раннего  развития речевой деятельности: крик, гуление, лепет, первые слова, элементарная фразовая речь, развёрнутая фразовая речь.

alt: Крик Это первое проявление речи

description:
Крик

   Это первое проявление речи.
    Крик здорового ребенка характеризуется звонким и продолжительным голосом, коротким вдохом и удлиненным выдохом.
    Ко 2-3-му месяцу жизни крик ребенка значительно обогащается интонационно. При крике отмечается усиление не координированных движений рук и ног.
    В это же время ребенок начинает прислушиваться к звукам речи, отыскивать взглядом источник звучания, поворачивать голову к говорящему, сосредотачивая свое внимание на лице, губах взрослого.

description:
Гуление

    Около двух месяцев у ребенка появляются отчетливо артикулируемые звуки и, главное, становится заметно, гуление.
    Оно представляет из себя кряхтение, радостное повизгивание. Можно выделить звуки, которые напоминают гласные (а, о, у, э); губные согласные (п, м, б), и заднеязычные (г, к, х).
    Помимо сигналов неудовольствия, выраженных криком, появляется интонация, сигнализирующая о состоянии благополучия ребенка.

description:
Лепет

    Это следующая стадия предречевых вокализаций. Лепет представляет собой сочетания звуков, похожих на комбинации согласный + гласный.
    Лепетать ребенок начинает в возрасте около полугода.
    В каком-то  смысле лепет представляет собой «предречь».

description:
Первые слова

    Первые слова появляются чаще всего только к концу первого года жизни. Это серьезнейший период в речевом развитии ребенка!
    Наблюдаются некоторые различия в темпах развития речи у мальчиков и девочек. Есть указания на то, что у девочек слова появляются на 8-9 месяце жизни, у мальчиков – на 11-12 месяцев.
    Слова могут выражать законченное целостное сообщение.
    Произнесение ребенком слов сопровождается, как правило, жестом и мимикой.

alt: Элементарная фразовая речь

description:
Элементарная фразовая речь

    К концу второго года жизни формируется элементарная фразовая речь. Включает в себя, как правило, 2-3 слова, выражающая требования.
    У большинства детей следующий порядок усвоения согласных: губные появляются раньше язычных, твердые губные — раньше мягких губных, а мягкие зубные — раньше твердых; смычные - раньше щелевых, свистящие - раньше шипящих.
    К концу четвертого года жизни появляется шепотная речь.

description:
Развернутая фразовая речь

    Начиная с четырех лет жизни фразовая речь ребенка усложняется. Предложение состоит из 5-6 слов. В речи используются предлоги и союзы, сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.
    К концу пятого года жизни высказывание ребенка по форме напоминает короткий рассказ.
    В словарном запасе появляется большое количество слов.
    К семи годам дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи.

description:
«Алина, посахари мне чай»
«Мама, купи мне слизалку на палочке»
«А у Машки (кличка кошки) нашейник!»  «Парарераграм! Ой как трудно!»

alt: Овладение ребенком звуковым строем речи

description:
Овладение ребенком звуковым строем речи

    В процессе освоения языка создаёт собственную промежуточную языковую систему.
    Вначале ребёнок овладевает звуковой структурой знака, затем, правильно и активно употребляет его в речи. На ранних этапах овладения фонетикой дети употребляют слова-заменители в качестве собственных наименований: «за бабка» - сказка «Репка», «тик-так» - часы, «ку-ку-ки» - петух. Ребёнок, развиваясь, находит в звуковом образе слова отражение свойств предмета (чаще всего это  размер): «морковиночка» – маленькая морковка, «ножище» – большой нож.

description:
Овладение лексико-семантическим строем и грамматическим  строем речи

Рост словаря зависит от условий жизни и воспитания ребенка

Состав словаря ребенка в 4 года (при словаре в пределах 600 - 2350 слов)

alt: Словарный запас двухлетней Алины

description: Словарный запас двухлетней Алины

description:
Овладение морфологией в соответствии с определёнными периодами усвоения слов

   Отечественный лингвист А.Н.Гвоздев выявил следующую последовательность усвоения ребёнком грамматических форм русского языка: число существительных — уменьшительная форма существительных  ‒– категория повелительности глагола — падежи — категория времени глагола— лицо глагола.

description:
Овладение синтаксисом

   Сначала ребенок говорит словами, которые обладают коммуникативной силой предложений, но являются однословными предложениями.
    Затем начинается период двусоставных предложений.
    Следующий этап— появление развитых синтаксических форм («Это платье Ксюши»).
    Потом появляются иерархические конструкции. Ребёнок в одной фразе начинает говорить с группы сказуемого, а потом тут же меняет её на группу подлежащего-сказуемого.

alt: Именно общение с людьми стимулирует развитие речи у ребенка!

title: Синдром госпитализма


file_name: Презентация к откр. уроку ССП.pptx

description:
Тема: Сложноподчиненное предложение с придаточными обстоятельственными.

Виды сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными.

Цели:
Обучающие:
Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.

Развивающее:
Определять типы придаточных обстоятельственных в СПП.
Воспитывающие:
Формировать духовное развитие личности на примере текста Д. С. Лихачева

Оборудование:
1.Учебник
2.Презентация “Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными”.

alt: Орфоэпическая дуэль Созыв Тубдиспансер

description:
Орфоэпическая дуэль

Созыв
Тубдиспансер
Добела
Оптовый
Краны
Засветло
Подняв
Ждала
Воссоздала
Восприняла
Донизу
Нормировать

Украла
Клала
Звонит
Сливовый
Каталог
Углубить
Значимость
Плодоносить
Отдав
Занял
Смазлива
Начать

description:
Орфографический диктант «Орфографическая зоркость»

Компр  мисс
Л  ловый
Б  зироваться
Пр  легающий
Выт  рать

Определите слово в каждом столбике, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово.

Импро  визировать
Раск  лоть
Соб  рать
Тв  рить
Оз  рить

Б  тонировать
Снисх  ждение
Арт  ллерия
Пол  жение
Выр  щенный

Ответ: бАзироваться, снисхОждение, раскОлоть.

а

о

о

description:
Орфографический диктант «Орфографическая зоркость»

К  ламбур
Зат  мнить
Пок  ряющий
Зап  реться
Зак  лдованный

Определите слово в каждом столбике, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная. Выпишите эти слова.

Прим  рять(платье)
Д  летантский
Обог  щение
Альм  нах
Оз  рение

Рез  денция
Узн  вать
Щ бетать
Р  месло
Напом  нание

Ответ: запЕраться, озАрение, напомИнание.

е

а

и

alt: Запишите и запомните написание слов

description:
Запишите и запомните написание слов.

Адъютант, аллегория, встрепенуться, грейпфрут, дилетант, инцидент,

Коварный, корректор, лелеять, оранжерея, високосный, эссенция, карикатура.

description:
Вопросы обстоятельств

Образа действия или степени
Места
Времени
Условия
Причины
Цели

как? каким образом?

где? куда? откуда?
когда?
при каких условиях?
почему?
зачем?

alt: Придаточные обстоятельственные времени следствия цели места сравнения уступки условия степени причины

description:
Дмитрий  Сергеевич Лихачев

Автор фундаментальных трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры. Автор работ по широкому кругу проблем теории и истории древнерусской литературы, многие из которых переведены на разные языки. Автор около 500 научных и 600 публицистических трудов. Внёс значительный вклад в изучение древнерусской литературы и искусства. Круг научных интересов Лихачёва весьма обширен: от изучения иконописи до анализа тюремного быта заключённых.
На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и     духовности.

Дмитрий Сергееевич Лихачёв— выдающийся советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук, профессор. Председатель правления Российского (Советского до 1991 года) фонда культуры.

description:
Вид придаточного обстоятельственного

[ ], (как…). -
[ ], (где…). -
[ ], (когда ). -
[ ], (если ). -
[ ], (потому что ). -

[ ], (чтобы ). -
[ ], (словно ). -
[ ], (хотя ). -
[ ], (так что ). -

intro: Конспект урока с презентацией

русский язык

group: Дисциплины

title: СПП с придаточными обстоятельственными. Виды придаточных обстоятельственных предложений. 9 класс


file_name: Презентация.ppt

description:
Сравнительная характеристика героинь из сказок-«Золушка» и «Белоснежка и семь гномов».

Чернова Арина,
            МАОУ СОШ№122 с УИИЯ,
 6 «К» класс
      Руководитель:
          Ширинкина Е.Н.

description:
Цель. Задачи.

Цель: провести сравнительную характеристику героинь из сказок «Золушка» и «Белоснежка и семь гномов»
Задачи:
1.Прочитать произведения «Золушка» и «Белоснежка и семь гномов»
2.Сравнить героинь по определённым критериям.
3.Провести анкетирование среди учеников 4 классов.
4.Сделать выводы.

description:
Гипотеза.

Между французской Золушкой и немецкой Белоснежкой существуют сходства и различия. Обе героини, как мне кажется, одинаково востребованы среди детей в возрасте 10-11 лет.

alt: Приёмы. 1.Исследования. 2.Анализ

description:
Приёмы.

1.Исследования.
2.Анализ.
3.Сравнение.
4.Обобщение.

description:
Ход работы.

 Были прочитаны сказки «Золушка»- Шарль Перро и «Белоснежка и семь гномов»- Братья Гримм. Проведён опрос среди учеников 4 классов на тему: Какой персонаж вам больше нравится. Также были использованы сайты Интернет, книги, мультфильмы.

alt: Критерии сравнения. 1.Характер

description:
Критерии сравнения.

1.Характер.
2.Внешний вид.
3.Отношение автора к персонажу.
4.Статус.
5 .Помощники.

alt: Золушка Белоснежка

description:
Золушка

Белоснежка

alt: История создания сказки. «Золушка»

description:
История создания сказки.

«Золушка»
Золушка имеет корни ещё в произведениях греко-египетских авторов – в 1 веке до.н.э. история о девушке Родопис была записана греческим историком Страбоном, но скорее всего эта сказка вышла ещё из уст Эзопа в 6-7 вв. до.н.э.

description:
История создания сказки.

«Белоснежка и семь гномов»
Сказка о Белоснежке одна из самых известных в мире и, как и все классические сюжеты, имеют множество аналогов у разных народов. Вариации Белоснежки весьма разнообразны и порой даже ключевые моменты в них могут меняться.

description:
     Сравнительная характеристика.

Критерии сравнения.

Золушка.

Белоснежка.

Характер.

Добрая, приветливая, милая.

Оптимистичная, любит всё что её окружает.

Внешний вид.

- Блондинка
- Голубые глаза
- Ходит в лохмотьях
- Привлекательная

- Чёрные волосы
- Тёмные глаза
- Чистая, ухоженная одежда

Отношение автора к персонажу.

Автор сделал её одной из самых тонких и обаятельных героинь. Он вложил душу для создания этого образа.

Авторы посчитали сделать Белоснежку чуткой и доброй ко всем на свете.

Статус.

В собственном доме является прислугой.

Принцесса.

Помощники.

Фея- крёстная.

Семь гномов.

alt: Анкетирование. Какая героиня вам больше нравится?

description: Анкетирование.Какая героиня вам больше нравится?А) ЗолушкаБ) Белоснежка

alt: Анкетирование. Почему эта героиня вам нравится больше?

description:
Анкетирование.Почему эта героиня вам нравится больше?

Золушка.

Белоснежка.

«Потому что она красивая и трудолюбивая.»

«Потому что она добрая и любит животных»

Общее количество опрошенных 50 человек.

description:
Общие черты.

С помощью результатов анкетирования и сравнение были выведены следующие общие черты:
1. Характер: Милые, добрые и отзывчивые.
2. Отношение авторов к героиням: Они с любовью и добротой относятся к своим персонажам.
3. За внешней привлекательностью мы видим двух чутких героинь.
4. Девушки очень хорошо относятся к окружающим, но часто на доброту им отвечают злом.
5. Золушке и Белоснежке не хватало материнской любви так как у обоих мамы умерли, а отцы женились на других женщинах которые ненавидели своих падчериц.

description:
Отличительные черты.

Образ Золушки для детей был более глубок и интересен, чем Белоснежка.
По внешности они сильно отличаются: цветом глаз, цветом волос, одеждой.
Золушка в собственном доме была служанкой и, ей приходилось делать всю грязную работу по дому, а Белоснежка была принцессой.

description:
Вывод.

Цель и задачи работы реализованы полностью. Гипотеза, поставленная в начале работы, подтверждена частично: герои имеют не только сходные, но и отличительные черты, как показало, Золушка более интересна юному читателю, чем Белоснежка.

intro:
Каждый в детстве любил слушать сказки. До сих пор люди перечитывают их, и вспоминают любимых героев. А герои в сказках бывают разные. У каждой сказки свой характер и своя судьба. Каждая сказка интересна по-своему, и рассказывает нам много нового и интересного. Актуальность выбранной темы определяется тем, что сказка всегда представляет собой интерес для всех детей. Она является в нашей жизни первым источником представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо, о добре и зле, о вознаграждении и наказании за наши поступки. Каждая мама читает своему ребёнку сказки, вот и моя мама читала мне в детстве сказки о Золушке и Белоснежке. И я решила сравнить, чем они похожи, чем отличаются.
       Цель работы: провести сравнительную характеристику главных героинь из сказок «Золушка» и «Белоснежка и семь гномов».

title: Исследовательская работа по литературе "Сравнительная характеристика главных героинь сказок "Золушка и Белоснежка и семь гномов"


file_name: Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу.pptx

description:
Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу

Урок геометрии в 8 классе

alt: Найдите площадь треугольника АВС

description:
Найдите площадь треугольника АВС.

Ответ: 60 см2.

description: Площадь треугольника равна половине произведения основания на высоту, проведённую к этой стороне.

description: Если высоты треугольников равны, то площади относятся как основания.

description:
			 Медиана делит треугольник на два равновеликих треугольника.
Три медианы делят треугольник на 6 равновеликих треугольников.

alt: Дано: – медиана – медиана Найти: см2

description:
Дано:

–  медиана

–  медиана

Найти:

см2.

alt: Дано: – выпуклый четырёхугольник

description:
Дано:

	    –  выпуклый
четырёхугольник

Доказать:

alt: Дано: Доказать:

description:
Дано:

Доказать:

alt: Запишите отношение площадей: а) б)

description:
Запишите отношение площадей:

а)

б)

alt: Дано: Найти:

description:
Дано:

Найти:

alt: Дано: Найти:

description:
Дано:

Найти:

description:
Вариант А

Две стороны треугольника равны 12 см и 9 см, угол между ними 30º. Найдите площадь треугольника.

Вариант Б

1) В треугольнике		      ,	 высота	    делит сторону	   на отрезки
            см,             см. Найдите площадь треугольника	и высоту, проведённую к стороне

2)

см2

alt: Учебник: учить теорему п. 52. №479 (а)

description:
Учебник: учить теорему п. 52. №479 (а).

1) Дано:

2) Дано:

прямая	     параллельна прямой

Доказать:

Найти:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Теорема об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, презентация


file_name: Закон отражения света.ppt

alt: Закон отражения света.

description: Закон отражения света.

description:
Цель урока

Познакомиться:
с законом отражения света;
с диффузным и зеркальным отражением;
Научиться:
применять закон отражения для построения изображения в плоском зеркале

description:
Повторение

Что такое свет? Виды источников света.
Что такое луч света?
В чем состоит закон прямолинейного распространения света?
Какое явление является доказательством прямолинейного распространения света?
Что такое тень? полутень? При каких условиях наблюдается тень? полутень?
Точечный и протяженный источник света.
Солнечные и лунные затмения. Причина.

description:
Можно ли видеть свет?

     Попадая в глаз человека,
    свет вызывает зрительные ощущения, но это не значит, что свет можно видеть.

description:
Можно ли видеть свет?

      Виден не сам свет,
      а отражающие и рассеивающие его частицы пыли.
      Хорошей отражательной способностью обладает зеркало (90% световой энергии)

description:
Закон отражения был открыт древнегреческим ученым Евклидом

SO - падающий луч
OB – отраженный луч
ОC – перпендикуляр, восстановленный в точке падения луча
α – угол падения ( угол между падающим лучом и перпендикуляром восстановленным в точке падения луча)
β – угол отражения (угол между OВ и ОC)

alt: Отражение света

description: Отражение света

description:
Закон отражения света

   		Падающий луч, отраженный луч и перпендикуляр, восстановленный в точке падения луча лежат в одной плоскости;  угол падения равен углу отражения.
            α  =   γ

description:
Свойство световых лучей

Обратимость световых лучей –
    луч, идущий по пути отраженного луча, отражается затем по пути падающего.

А

А

В

В

С

С

alt: Алгоритм применения закона 1.

description:
Алгоритм применения закона

 1. Изобразить падающий луч

alt: Алгоритм применения закона 2. Восстановить перпендикуляр в точке падения луча

alt: Алгоритм применения закона 3. Показать угол падения α

alt: Алгоритм применения закона 4. Применить закон отражения света α=γ α γ

alt: Алгоритм применения закона 5. Изобразить отраженный луч α γ

description:
Построение изображения в зеркале

плоская поверхность, зеркально отражающая свет.

alt: Мнимое изображение

description: Мнимое изображение

alt: Характеристика изображения Мнимое

description:
Характеристика изображения

Мнимое
Прямое
Равное по размеру самому предмету
Находится на таком же расстоянии за зеркалом, на каком предмет перед зеркалом

alt: Построение изображения А В

description:
Построение изображения

А

В

alt: Построение изображения А В А1

description:
Построение изображения

А

В

А1

alt: Построение изображения А В А1 В1

description:
Построение изображения

А

В

А1

В1

alt: Построение изображения А В А1 В1

description:
Построение изображения

А

В

А1

В1

description:
Зеркальное отражение

«Кинь лед зебре, бобер, бездельник»

Всегда меняет правое на левое и наоборот

Слова перевертыши

alt: Зеркальное отражение Свет отражается в строго определенном направлении

alt: Диффузное отражение Каждая точка поверхности отражает свет только в «своем» направлении

alt: Применение плоского зеркала Перископ – оптический прибор, служащий для наблюдения из танков, подводных лодок и различных укрытий

alt: Зеркальный лабиринт Применение плоского зеркала

alt: Применение плоского зеркала

description: Применение плоского зеркала

alt: Закрепление Можно ли видеть свет?

description:
Закрепление

Можно ли видеть свет?
Сформулировать закон отражения. Когда и кем он был открыт?
Какой угол называют углом падения?
Какой угол называют углом отражения?
Какое свойство называют обратимостью световых лучей?

description:
Задачи-вопросы

 Почему тени даже при одном источнике света никогда не бывают совершенно темными?
В глаз человека попадают лучи света, отраженные от тел, окружающих предмет, на который падала тень.
2.  Почему в комнате светло и тогда когда прямые солнечные лучи в ее окна не попадают?
 Через окна в комнату попадают лучи, отраженные от домов, деревьев, а также рассеянный свет

description:
Задачи-вопросы

3. Почему одни обои кажутся светлыми, а другие при том же освещении более темными?
Светлые обои отражают больше света, темные обои – больше поглощают
4. Почему пучки света автомобильных фар видны в тумане, в пыльном воздухе?
Пучки света отражаются и рассеиваются частичками воды (из которых состоит туман) и пыли

description:
Задачи-вопросы

5. Почему лица фехтовальщика, смотрящего через частую сетку, мы не видим, а он видит хорошо?
Свет отражается и рассеивается металлической защитной сеткой и лица спортсмена нам не видно. Сам фехтовальщик видит т.к. через сетку свет попадает в глаза
6. Для чего при съёмках внутри зданий фотографы применяют белые экраны?
7. Являетесь ли вы источником света? Какого?

description:
Дневное лунное небо в отличие от земного черного цвета. Это явление следствие того, что на Луне:

нет океанов, отражающих солнечный свет;
очень холодно;
нет атмосферы;
почва черного неба;
днем жарко

description:
Почему голубоватый дым сигареты становится светлым при его выдыхании курильщиком?

Голубоватый химический компонент поглощается в легких.
Дым охлаждается при выдыхании и становится беловатым.
Полость рта изменяет химический состав дыма.
Капли воды из полости рта образуют крупные частицы, объединяясь с молекулами дыма, рассеивая белый свет.
Среди ответов нет правильного.

description:
Изображение в плоском зеркале всегда:

меньше предмета;
больше предмета;
дальше от зеркала, чем предмет;
ближе к зеркалу, чем предмет;
среди ответов нет правильного.

description:
Человек находится от зеркала на расстоянии 5 м. На сколько метров изменится расстояние между ним и его изображением, если человек приблизится к зеркалу на 2 м?

Увеличится на 3 м.
Уменьшится на 2 м.
Увеличится на 2 м.
Уменьшится на 3 м.
среди ответов нет правильного.

description:
Человек движется к зеркалу со скоростью 1 м/с. Его изображение приближается к нему со скоростью:

1 м/с;
2 м/с;
4 м/с;
0,5 м/с;
среди ответов нет правильного

alt: Постройте изображение в плоском зеркале

description: Постройте изображение в плоском зеркале

description:
Задача.

Определить минимальный размер зеркала, которое следует повесить на вертикальной стене. Где должен быть его верхний край, чтобы человек видел себя в нем в полный рост, находясь от него на любом расстоянии? Рост человека h.

alt: Домашнее задание § 63-64 прочитать

description:
Домашнее задание

§ 63-64 прочитать
Вопросы устно
Упр. 30 (3)
Упр. 31 (2)

title: Презентация по физике "Закон отражения света"


file_name: russian lion.pptx

alt: Artem Dzyuba – Russian Lion Daniil

description:
Artem Dzyuba – Russian Lion

Daniil  Lymarr 11F

description: Artem Sergeyevich Dzyuba-(22 August 1988, Moscow, USSR) is a Russian football player

description: In 2007 Dzyuba began to play steadily in the first team, played 27 matches in all competitions and scored 5 goals. This season Spartak finished in second place, and Artem became the silver medalist of the championship.

description: Season 2008 Season Artem again began spare. In the championship, he played 16 games, but none of them completely. On August 23, Dzyuba scored his only League goal against Dynamo Moscow, which allowed Spartak to escape defeat.

description: Season 2011/2012 the Debut game of the season for Dzyuba was a Europa League match against Swiss "Basel", in which Spartak won a strong-willed victory with the score 3:2, one of the goals scored by Artem.

description: Season 2014/2015 After a successful season in Rostov, Dzyuba returned to Spartak and scored two goals in the first match of the championship against Rubin. In the second round in the Derby against Dynamo Artem again scored two goals and helped his team to win a strong-willed victory.

description: On February 6, 2015, it was announced that Dzyuba had signed with Zenit Saint Petersburg. Under its terms, the player must join the team from July 1, 2015, and Dzyuba's salary will be 3.3 million euros per year.

description: National team in 2009 he was called up to the youth team of Russia. In total, he played 9 matches and scored 4 goals. In 2011, he received a call - up to the established second national team of Russia. In November of the same year, he was called up to the main Russian national team for a friendly match against Greece, where he made his debut in the national team, spending the first half.

alt: Thanks for watching VAMOS!

description: Thanks for watchingVAMOS!

title: Презентация к уроку английского языка "Легенды спорта"


alt: Поэтапное рисование утенка

description: Поэтапное рисование утенка

alt: Уточка вразвалочку к озеру пришла

description: Уточка вразвалочку к озеру пришлаЗа собой утяток утка привела,Кря – Кря – Кря сказала,Вы за мной плывитеКря – Кря – Кря и лапкамиПод водой гребите.

intro: Урок изо в 1 классе- Рисуем утенка.

title: Урок изо в 1 классе- Рисуем утенка.


file_name: Классификация познавательных процессов.pptx

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

description:
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

Руководитель: Гвоздарева А.П.,
учитель биологии

р.п. Чунский, 2021

Автор: Найдёнова Татьяна,
8 А класс

alt: Цель : изучить виды, структуру, механизмы следующих познавательных процессов: ощущения, восприятия, память, внимание, мышление, воображение и интеллект

description:
Цель: изучить виды, структуру, механизмы следующих познавательных процессов: ощущения, восприятия, память, внимание, мышление, воображение и интеллект.

Задачи:
познакомиться с понятием «познавательные процессы» и с другими терминами;
изучить понятие интеллект;
рассказать о способах развития интеллекта;
сделать выводы, проанализировав полученную информацию;
оформить результаты проекта в виде презентации.

Предмет: психология.
Объект: познавательные процессы человека.

description:
Познавательные процессы

Познавательнельные
процессы

Память

Речь

Мышление

Представление

Воображение

Ощущение

Восприятие

Внимание

alt: Ощущения

description: Ощущения

alt: Восприятие

description: Восприятие

description:
Мышление

Логическое мышление

Наглядно-образное мышление

Наглядно-действенное мышление

alt: Воображение Творческое воображение

description:
Воображение

Творческое воображение

Репродуктивное воображение

alt: Память

description: Память

alt: Речь

description: Речь

alt: Представления

description: Представления

alt: Внимание

description: Внимание

alt: Интеллект 1. Технические способности 2

description:
Интеллект

1. Технические способности

2. Общественные способности

3. Умение применять различные символы и научные понятия

alt: Способы развития интеллекта Общение

description:
Способы развития интеллекта

Общение

Тихая обстановка

Отдых

Записи

Самообучение

Игры для развития

Чтение

Обучение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Библиография

https://myslide.ru/presentation/1597352350_poznavatelnye-processy
https://tepka.ru/biologiya_8/43.html
Биология: Человек. 8 кл.: учебник / Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. –   5-е изд., испр. – М.: Дрофа, 2018. – 302, [2] c.
https://4brain.ru/blog/познавательные-процессы/
https://psychologist.tips/2673-poznavatelnye-protsessy-v-psihologii.html
https://poisk-ru.ru/s4295t8.html
https://mystroimmir.ru/psihologiya/poznavatelnye-protsessy.html
https://www.yaklass.ru/p/biologia/chelovek/materialnye-osnovy-psikhicheskoi-deiatelnosti-i-povedeniia-cheloveka-16124/vysshaia-nervnaia-deiatelnost-16125/re-ce4e39c5-9edc-46af-b3d0-7a177d5f27d1
https://ru.wikipedia.org/wiki/Интеллект
https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2019/03/02/npk-tema-issledovatelskoy-raboty-intellekt-sposoby-razvitiya-intellekta
https://spravochnick.ru/psihologiya/psihicheskie_processy/vidy_psihicheskih_processov_rech/
https://lektsii.org/11-91222.html

intro:
Цель: изучить виды, структуру, механизмы следующих познавательных процессов: ощущения, восприятия, память, внимание, мышление, воображение и интеллект.
  Задачи:
1. познакомиться с понятием «познавательные 2.процессы» и с другими терминами;
3. изучить понятие интеллект;
4. рассказать о способах развития интеллекта;
5. сделать выводы, проанализировав полученную информацию;
6. оформить результаты проекта в виде презентации.

другое

group: Педагогика

title: Классификация познавательных процессов


file_name: Презентация на тему ''Каучуки''.pptx

alt: Каучуки

description: Каучуки

description:
Натуральный каучук в чистом виде в холод трескается, а в жару растекается и, к тому же, имеет неприятный запах. Именно поэтому до открытия вулканизации изделия из каучука не имели большого успеха.
Стараниями ученого Чарльза Гудьира стало известно, что при взаимодействии натурального каучука и серы свойства данного полимера заметно улучшаются. Вулканизированный каучук обладает повышенной прочностью, эластичностью, высокими электро-, тепло-, звукоизоляционными и водонепроницаемыми свойствами. Именно благодаря этим свойствам сферы и области применения натурального каучука весьма обширны.

description:
Синтетическими каучуками общего назначения считаются:
1. бутадиеновый каучук,
2. изопреновый каучук,
3. бутадиен-стирольный каучук,
4. бутил-каучук,
5. этилен-пропиленовый каучук,
6. хлоропреновый (наирит) каучук и прочее.

Синтетическими каучукам специального назначения являются:
1. бутадиен-нитрильный каучук,
2. кремнийорганический каучук,
3. уретановый СКУ,
4. полисульфидный каучук,
5. фторосодержащий каучук,
6. метилвинилпиридиновый каучук,
7. силоксановый каучук и т.д.

description:
Ученые постоянно занимаются синтезом искусственных каучуков, которые по своим качествам представляют собой более совершенный материал, чем природные. Например, по своим свойствам замечательными веществами являются сополимеры стирола, бутадиена и акрилонитрила. Во время процесса полимеризации их цепочка строится чередованием бутадиена с соответствующим другим мономером. Это позволяет достигать отличных свойств, которых нет у классических каучуков.
В России сейчас изготавливают классический синтетический каучук, свойства которого схожи со свойствами натурального вещества. При вулканизации такого каучука получается резина, прочность, эластичность и пластичность которой практически не отличается от подобных, свойственных природному материалу.

intro: Презентация на тему : "Каучуки" для учащихся 10 класса.

title: Презентация на тему: "Каучуки"


file_name: Նյութերի և էներգիայի փոխանակություն.pptx

alt: Նյութերի և էներգիայի փոխանակություն Հասկացություններ՝ նյութափոխանակություն սառնարյուն կենդանիներ տաքարյուն կենդանիներ

alt: Ապրելու համար օրգանիզմները շրջակա միջավայրից պետք է ստանան անհրաժեշտ սննդանյութեր: Շրջակա միջավայր Բույսեր - ջուր, ածխաթթու գազ, հանքային աղեր, թթվածին: Կենդանիներ - ստանում են սպիտակուցներ,…

description:
Ապրելու համար օրգանիզմները շրջակա միջավայրից պետք է ստանան անհրաժեշտ սննդանյութեր:
Շրջակա միջավայր
Բույսեր  - ջուր, ածխաթթու գազ, հանքային աղեր, թթվածին:
Կենդանիներ-  ստանում են սպիտակուցներ, ճարպեր ածխաջրեր, ջուր, հանքային նյութեր, թթվածին:

Առանց դրանց հնարավոր չէ ցանկացած օրգանիզմի աճն ու բջիջների նորոգումը: Օրգանիզմ մուտք գործած նյութերը վերամշակվում և վերափոխվում են:

alt: Միաժամանակ կենդանի օրգանիզմները շրջակա միջավայր են արտազատում իրենց կենսագործունեության արգասիքները՝ ջուր, ածխաթթու գազ, միզանյութ և այլ նյութեր Այսինքն ՝ օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի միջև անընդհատ…

description:
Միաժամանակ կենդանի օրգանիզմները շրջակա միջավայր են արտազատում իրենց  կենսագործունեության արգասիքները՝ ջուր, ածխաթթու գազ, միզանյութ և այլ նյութեր

Այսինքն՝ օրգանիզմների և շրջակա միջավայրի միջև անընդհատ տեղի է ունենում նյութերի և էներգիայի փոխանակություն, այլ կերպ՝ նյութափոխանակություն:

alt: Բուսական օրգանիզմներում լույսի տակ ջրից և ածխաթթու գազից ֆոտոսինթեզի արդյունքում առաջանում են բարդ օրգանական նյութեր` շաքարներ, որոնք հետագայում վերափոխվում են օսլայի, թաղանթանյութի, ճարպերի, սպիտակուցների և…

description: Բուսական օրգանիզմներում լույսի տակ ջրից և ածխաթթու գազից ֆոտոսինթեզի արդյունքում առաջանում են բարդ օրգանական նյութեր` շաքարներ, որոնք հետագայում վերափոխվում են օսլայի, թաղանթանյութի, ճարպերի, սպիտակուցների և օրգանիզմի համար անհրաժեշտ այլ նյութերի: Դրանք ծախսվում են նոր բջիջների առաջացման համար, օգտագործվում են շնչառության գործընթացում կամ պաշարվում են պտուղներում և սերմերում:

alt: Նյութափոխանակության ինտենսիվությունը տարբեր օրգանիզմներում տարբեր է: Օրինակ` ձկների արյունատար համակարգով հոսում է թթվածնով աղ քատ արյուն, որի հետևանքով նյութափոխանակության ռեակցիաները դանդաղ են ընթանում, և քիչ…

description: Նյութափոխանակության ինտենսիվությունը տարբեր օրգանիզմներում տարբեր է: Օրինակ` ձկների արյունատար համակարգով հոսում է թթվածնով աղ քատ արյուն, որի հետևանքով նյութափոխանակության ռեակցիաները դանդաղ են ընթանում, և քիչ էներգիա է անջատվում: Այն չի կարողանում ապահովել ձկան մարմնի կայուն ջերմաստիճանը, որի պատճառով այն կախված է շրջակա միջավայրի ջերմաստիճանից: Այսպիսի կենդանիներին անվանում են սառնարյուն կենդանիներ: Սառնարյուն են նաև երկկենցաղները և սողունները:

alt: Թռչունների արյունատար և շնչառական համակարգերն ավելի լավ են զարգացած, ինչի շնորհիվ արյունը հագենում է թթվածնով, բարդ նյութերն ակտիվորեն ճեղքավորվում են, և անջատվում է մեծ քանակությամբ…

description: Թռչունների արյունատար և շնչառական համակարգերն ավելի լավ են զարգացած, ինչի շնորհիվ արյունը հագենում է թթվածնով, բարդ նյութերն ակտիվորեն ճեղքավորվում են, և անջատվում է մեծ քանակությամբ էներգիա: Այն ապահովում է ինչպես օրգանիզմի կենսագործունեությունը, այնպես էլ մարմնի կայուն ջերմաստիճանը: Այսինքն տաքարյունությունը հնարավորություն է տվել թռչուններին և կաթնասուններին հեշտությամբ հարմարվելու բնակության ամենատարբեր պայմաններին:

title: Նյութերի և էներգիայի փոխանակություն


file_name: Порядок монтажа электропроводок.pptx

alt: Гуц Ярослав Сергеевич Захаров Алексей

description:
Гуц Ярослав Сергеевич

Захаров Алексей Александрович

Порядок монтажа электропроводок

alt: Материалы — легкие небронированные кабели с резиновой и пластмассовой изоляцией, стальная полоска шириной 20—30 мм и толщиной 0,8—1,5 мм, стальные скобки, пластмассовые пружинящие скобки, дюбеля-гвозди,…

description: Материалы — легкие небронированные кабели с резиновой и пластмассовой изоляцией, стальная полоска шириной 20—30 мм и толщиной 0,8—1,5 мм, стальные скобки, пластмассовые пружинящие скобки, дюбеля-гвозди, пластмассовые распорные дюбеля, шурупы, пластмассовые закрепы с полоской-пряжкой, винты с гайками, изоляционные трубки, пластмассовые ответвительные коробки, установочные аппараты, строительный гипс, липкая изоляционная лента, изолирующие колпачки.

description:
Закрепление кабелей металлическими скобами с пряжками.
Заготовить отверстие, вмазать в него шуруп с навитой спиралью и закрепить кабель скобкой с одной лапкой (/),
вмазать полоску в заготовленное отверстие, обогнуть ею кабель и закрепить пряжкой (//).
Заготовить два отверстия, вмазать в них шурупы с навитой спиралью и закрепить кабель скобкой с двумя лампами (///).
Заготовить два отверстия, вмазать в них полоски и кабели и закрепить скобки с двумя лапками (IV)

description:
Закрепление кабелей
металлическими скобами
с пряжками.

закрепление кабеля
	скобкой с одной лапкой (/),
закрепление  пряжкой (//).
закрепление скобками
	с двумя лапками (///; IV)

description:
Закрепление кабелей дюбелями-гвоздями и пластмассовыми пружинящими скобками
Вбить в размеченные точки дюбеля-гвозди. Надеть на кабель пластмассовую скобку. Прикрепить скобку и кабель к дюбелю, для чего сначала установить скобку на дюбель, а затем, отведя верхнюю ее. часть, уложить, кабель и, опустив скобку, прижать его к строительному основанию

description:
Закрепление кабелей распорным дюбелем, закрепом и полоской-пряжкой, бандажной полоской с кнопкой
Заготовить отверстие под распорный дюбель и установить в него закреп с помощью шурупа. Вставить полоску-пряжку в прорези основания закрепа. Уложить кабель на полоску-пряжку и надежно пристегнуть его или вставить бандажную полоску с кнопкой в прорези основания закрепа. Уложить кабель на бандажную полоску и надежно пристегнуть его кнопкой

description:
Закрепление кабелей винтом с гайкой, закрепом, полоской -пряжкой и бандажной полоской с кнопкой
Просверлить отверстие в металлическом основании под винт и установить закреп винтом и гайкой. Вставить бандажную полоску с кнопкой (/) или полоску-пряжку (//) в прорези основания закрепа. Надежно пристегнуть один кабель или пучок к закрепу

alt: Прикрепление кабелей к проволоке струне

description:
Прикрепление кабелей к проволоке струне
Проложить участок электропроводки по стальной горячекатаной оцинкованной или окрашенной проволоке диаметром 5 - 8 мм, зацепить проволоку концевыми анкерными устройствами (пластинками) к строительному основанию. Прикрепить кабель к проволоке металлическими или пластмассовыми бандажами на расстоянии 500 мм

description:
Прикрепление кабелей к несущим стальным полосам и лентам
Проложить участок электропроводки по стальным полосам и лентам (/) (применяют монтажные перфорированные полосы и лепты шириной 16 мм и толщиной 0,8 мм, нарезанные из отходов стального листа, полосы шириной 20— 30 мм и
толщиной 0,8 -1,5 мм, стандартную ленту таких же размеров.
Прикрепить полосы и ленты клещами (//) вплотную к основанию по всей длине трассы за исключением углов поворота.

alt: Расстояние между точками их крепления должно быть не более 800 — 1000 мм, а от последнего креплении до конца полосы или ленты — не более…

description: Расстояние между точками их крепления должно быть не более 800 — 1000 мм, а от последнего креплении до конца полосы или ленты — не более 50—70 мм

description:
Выполнение поворотов кабеля
Плавно выполнить поворот кабеля под углом 90° во избежание повреждения изоляции, для чего радиус изгиба должен быть не менее
10-кратного наружного диаметра.

При этом расстояние от начала изгиба до ближайшей точки крепления кабеля должно быть 10—15 мм, а между точками его крепления вдоль трассы не превышать 500 мм

alt: Выполнение поворотов кабеля

description: Выполнение поворотов кабеля

alt: Проходы кабелей через стены Выполнить проходы кабелей через стены в металлических (/) или изоляционных (//) трубах (в сгораемых стенах применяют стальные, а в несгораемых пластмассовые…

description:
Проходы кабелей через стены
Выполнить проходы кабелей через стены в металлических (/) или изоляционных (//) трубах (в сгораемых стенах применяют стальные, а в несгораемых пластмассовые трубы).
В одной трубе разрешается прокладывать несколько кабелей, относящихся к одной цепи.
Проходы кабелей через стены в открытых оштукатуренных проемах допускается выполнять без труб (///)

alt: Проходы кабелей через стены проходы кабелей через стены в металлических трубах (/) проходы кабелей через стены в изоляционных трубах (//) проходы кабелей через стены в…

description:
Проходы кабелей через стены

проходы кабелей через стены в металлических  трубах (/)

проходы кабелей через стены в изоляционных трубах (//)

проходы кабелей через стены в открытых оштукатуренных проемах допускается выполнять без труб (///)

description:
Обходы трубопроводов кабелем
Предварительно заготовить и оштукатурить борозды в месте пересечения кабеля с трубопроводом. Протянуть кабель под трубопровод и закрепить скобами у начала борозды. Используют также способ, при котором на кабель в месте пересечения надевают изоляционную трубу

alt: Ввод кабелей в ответвительные коробки

description:
Ввод кабелей в ответвительные коробки
Отмерить на концах кабеля расстояние для ввода в коробку и выполнения соединения жил, при этом оболочку кабеля ввести внутрь коробки на расстояние 3 - 5 мм.
Для разделки кабеля сделать на его оболочке кольцевой и продольный надрезы не глубже половины ее толщины.
Отогнуть оболочку (начиная от торца) и удалить ее до кольцевого надреза специальным ножом, ограничивающим глубину прорезания оболочки

alt: Ввод кабелей в ответвительные коробки

description: Ввод кабелей в ответвительные коробки

alt: Установка ответвительных коробок

description:
Установка ответвительных коробок
При выполнении ответвления от среднего кабеля пропустить кабели под коробкой (/),
при выполнении от крайнего кабеля установить коробку рядом с трассой прокладки нескольких кабелей (//),
а при выполнении от одиночного кабеля —на трассе электропроводки (III).
Радиус изгиба кабеля при вводе в ответвительную коробку должен быть не менее 10 его наружных диаметров.
У коробок монтируют дополнительные скобки крепления кабелей на расстоянии 50—100 мм от ввода в них.

description:
Установка ответвительных коробок

кабели под коробкой (/),
коробка рядом с трассой
	прокладки нескольких кабелей (//),
коробка одиночного кабеля
	на трассе электропроводки (III).

intro: Открытая прокладка электропроводки является наиболее простым и недорогим решением, так же одним из плюсов данного типа электропроводки кроме простоты и дешевизны монтажа, является удобство ее ремонта, главным же минусом такой прокладки считается нарушение внешнего вида интерьера помещения. Монтаж скрытой электропроводки — это более трудоемкий процесс, при котором электрическая проводка прячется под обшивку стен, либо укладывается в штробы.Главным преимуществом такого способа прокладки электропроводки является сохранение внешнего вида интерьера, а кроме того обеспечивается хорошая защита электропроводки от механических повреждений.

title: Порядок монтажа электропроводок


file_name: фотоны 11 б.pptx

alt: Фотон. Корпускулярно –волновой дуализм

description: Фотон. Корпускулярно –волновой дуализм

description:
Современная квантовая оптика представляет свет как распространение квантов света – фотонов.
Фотон – это одна из элементарных частиц.

description: Основная характеристика фотона – его энергия.

description:
Согласно теории относительности энергия всегда связана с массой соотношением:

Так как  энергия фотона равна:

То, следовательно, его масса получается равной:

alt: ВАЖНО: У фотона нет массы покоя, он не существует в состоянии покоя и при рождении сразу имеет скорость!

description:
Так как фотон обладает массой и скоростью, значит фотон обладает импульсом.

Направление вектора импульса фотона совпадает с направлением распространения света.

description: Чем больше частота, тем больше энергия и импульс фотона и тем отчетливее проявляются корпускулярные свойства света.

description: Законы теплового излучения и фотоэффекта можно объяснить только на основании представления, согласно которому свет – это поток частиц – фотонов.

description: Однако явления интерференции и дифракции света свидетельствуют и о волновых свойствах света.

alt: Что же представляет собой свет – поток фотонов или непрерывные электромагнитные волны?

alt: Неужели мы должны считать свет состоящим из корпускул в понедельник, вторник и среду, пока мы проводим опыты с фотоэффектом… и представлять себе его волнами в…

description: «Неужели мы должны считать свет состоящим из корпускул в понедельник, вторник и среду, пока мы проводим опыты с фотоэффектом… и представлять себе его волнами в четверг, пятницу и субботу, когда мы работаем с явлениями дифракции и интерференции?» – так эмоционально поставил этот вопрос английский физик Уильям Брэгг.

description:
Корпускулярно- волновой дуализм (двойственность)

Свет одновременно обладает свойствами непрерывных электромагнитных волн и свойствами дискретных частиц.

description:
Волновые свойства проявляются при распространении света

Корпускулярные свойства проявляются при взаимодействии с веществом ( при излучении и поглощении)

Корпускулярно – волновой дуализм

description:
Выводы:

Фотон – элементарная частица, не имеющая массы покоя и электрического заряда, но обладающая энергией и импульсом.

Фотон – это квант электромагнитного поля, которое осуществляет взаимодействие между заряженными частицами.

Поглощение и излучение электромагнитной энергии отдельными порциями – проявление корпускулярных свойств электромагнитного поля.

Двойственность или корпускулярно-волновой дуализм – общее свойство материи, проявляющееся на микроскопическом уровне.

alt: Свет оказался очень сложным явлением

description: Свет оказался очень сложным явлением. Мы не в силах представить сочетание волновых и корпускулярных свойств в одном объекте, так как волна и частица имеют разные свойства. Следует просто смириться с тем, что волновые и корпускулярные свойства – это различные стороны природы света, которые мы хотим объяснить на основе известных нам моделей.

title: Фотоны в физике


file_name: Как  помочь ребёнку преодолеть  3 четверть.pptx

description: «Как помочь ребенку преодолеть 3 четверть?»

description:
Трудности 3 четверти.

В детстве мы все больше всего не любили третью четверть - самую трудную и нескончаемую. Она длится дольше трех других - почти два с половиной месяца. Да еще погода холодная, сырая, световой день короткий, нового материала на уроках много, контрольные самые трудные... Врачи добавляют: в этот период дети чаще болеют острыми инфекциями плюс у них начинается весенний авитаминоз...

description:
Трудности 3 четверти.

Школьные психологи все чаще говорят о новом явлении - "синдроме третьей четверти". Этим термином называют постоянную усталость школьников, головные боли, сонливость, рассеянное внимание, жалобы на плохое самочувствие.

description:
Как первоклашкам пережить третью четверть

Правило 1:поддержите ребенка
     7-8 лет период формирования самооценки у детей. В школе не каждый предмет, не каждое  новое задание будет получаться.
Не надо ругать ребенка за помарки или ошибки - от бесконечных упреков и наказаний ребенок может просто потерять веру в себя.

description:
Как первоклашкам пережить третью четверть

Правило 2:придумайте свою систему поощрений.
  Чтобы ребенок не потеря интереса к учебе разработайте
систему награждения за успехи и достижения

Важен сам
факт внимания и поощрения.

description:
Как первоклашкам пережить третью четверть

Правило 3:устройте домашние переменки
         Если вашему чаду приходится корпеть над «домашкой»,
не забывайте напоминать ему о переменках каждые 10-15 минут.
И обязательно наполнять движением: можно поскакать
 под бодрый мотивчик, попрыгать или повисеть на домашнем турнике.
  Начинать выполнение заданий лучше с письменных, а потом
переходить к устным.
Засиживаться над уроками в этом возрасте педиатры разрешают
не больше часа.
Но нельзя делать уроки сразу после школы и перед сном.

description:
Как первоклашкам пережить третью четверть

Правило 4: ограничьте нагрузку на зрение
  Телевизор и компьютер - не лучшие друзья «первашей»(да и всех детей вообще), глаза которых и без того ежедневно в школе принимают на себя тяжелую ношу.
Максимум час в день, причем этот час в течение дня должен быть разбит на «порции» по 15 минут.
Позаботьтесь и о настольной лампе: зимой темнеет рано, а если ребенок захочет читать или рисовать, для него должны быть созданы все условия.
 Свет не должен бить в глаза, но и не быть рассеянным, как от ночника, поэтому от плотного абажура лучше отказаться.

alt: Как научить детей учиться: К.Д

description:
Как научить детей учиться:

К.Д. Ушинский говорил, что именно на начальном этапе обучения родители должны максимально опекать свое дитя.
Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и идти в трёх направлениях:
  1. Организация режима дня.
     2. Контроль за выполнением домашних заданий.
        3. Приучение детей к самостоятельности.

description:
Организация режима дня.

Организация режима дня позволяет ребенку:
легче справиться с учебной нагрузкой;
защищает нервную систему от переутомления, т.е. укрепляет здоровье.

description:
Контроль за выполнением домашних заданий.

Необходимо приучать детей к планированию предстоящей работы.
повторить правила;
прочитать задания к упражнению, повторить, что нужно сделать;
прочитать упражнение и выполнить все задания устно;
выполнить задание письменно;
проверить работу.

alt: Приучение детей к самостоятельности

description:
Приучение детей к самостоятельности

  При проверке домашних заданий не спешите указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их сам, не давайте готового ответа на их вопросы. При выполнении домашних заданий не нужно подменять школьника в работе; дети отучаются думать и ждут подсказки. В этом дети очень хитры и находят способы "заставить" работать за себя. Учите детей выделять учебную задачу, т.е. ребенок должен ясно представлять, какими навыками и знаниями должен овладеть, чтобы суметь выполнить то или иное задание.

alt: Приучение детей к самостоятельности

description:
Приучение детей к самостоятельности

Рекомендации о том, как помочь ребенку стать более успешным в учебной деятельности:
Больше разговаривайте со своим чадом.
Обогащайте словарный запас и расширяйте кругозор школьника.
Читайте вместе с ребенком.
Обсуждайте с ребенком прочитанное.

description:
Что должен знать обучающийся в 1 классе на конец 3 учебной четверти

    Математика:
Состав чисел 2 – 10
Таблицы + и – 2, 3, 4
Сложение + 5,6,7,8,9 (перестановка слагаемых)
Вычитание – 5,6,7,8,9 (состав чисел)

Подготовка к решению простых и  составных задач.

alt: “Состав числа и прищепки”.

description: “Состав числа и прищепки”.

alt: Русский язык. Основная работа в 1 классе: научиться списывать без ошибок, чисто, аккуратно, каллиграфическим почерком; проверять написанное и аккуратно исправлять ошибки; выполнять работу над ошибками…

description:
Русский язык. Основная работа в 1 классе:

научиться списывать без ошибок, чисто, аккуратно, каллиграфическим почерком;
проверять написанное и аккуратно исправлять ошибки;
выполнять работу над ошибками дома после проверки учителя;
выполнять деление на слоги, ставить ударение;
выполнять работу точно по заданию и образцу;
учить правила, отмеченные в учебнике .
читать и учить дома словарные слова каждый день без напоминания учителя(словарик в конце тетради).

description:
Литературное чтение.

Скорость чтения – осознанное, правильное чтение целыми словами. Слова сложной слоговой структуры прочитываются по слогам.

Безошибочность и выразительность чтения
Домой задается учить стихотворение, чтение по ролям, пересказывать текст, выразительное чтение ко всем видам задания.
    Домашнее чтение должно отличаться в лучшую сторону от         чтения нового текста в классе.

description:
«Методические рекомендации по оформлению  письменных  работ учащихся школы первой ступени»

Воспитание культуры оформления письменных работ и формирование соответствующего навыка являются необходимыми, так как:
 являются частью воспитания внутренней культуры учащихся;
воспитывают уважение учащихся к тем, кто смотрит и проверяет их работы;
формируют навык самоконтроля, так как у учащихся, благодаря более аккуратному оформлению работ, систематически возникает потребность более внимательно проверять и перепроверять свою работу;
организуют учащихся для более внимательного выполнения работы.
В рабочих тетрадях ежедневная работа над ошибками .

alt: Оформление письменных работ по русскому языку

description:
Оформление письменных работпо русскому языку.

Все записи в тетрадях следует оформлять каллиграфическим аккуратным почерком.
Помимо шариковой ручки школьного образца с синими чернилами, в классной и домашней
 работах для выполнения
других операций в тетрадях учащиеся используют простой карандаш и  цветные  карандаши
После каждой классной (домашней) работы следует отступать две строки (пишем на третьей).
В ходе всей работы не пропускаем ни одной строки. Необходимо учитывать, что при оформлении
письменных работ по русскому языку на новой странице следует писать с самой верхней строки,
дописывать до конца страницы, включая последнюю строку.

alt: Оформление письменных работ по математике

description:
Оформление письменных работпо математике.

Между видами работ в классной и домашней
работах следует отступать
 2 клетки (на третьей клетке пишем).
Между столбиками выражений, уравнений,
равенств и неравенств и т.п.
 отступаем 3 клетки вправо, пишем на четвертой.
Все номера заданий и задач, которые выполняются
в тетради, необходимо записывать в тетрадь.

description:
Содержимое портфелей

Сумки и рюкзаки собирать точно по расписанию
Расписание уроков в дневнике заполнить на всю неделю
К каждому учебнику должна быть положена печатная РТ, письменные(простые) тетради по математике и русскому языку
В пенале ничего лишнего:
	- две  синие ручки
	- простой карандаш, остро заточенный дома
	         - линейка, которую часто забывают дома
	            - цветные карандаши, ластик

description:
Памятка родителям

1. Система специальных упражнений , отрабатывающих беглость чтения: - Придерживаться принципа: «Не длительность, а ЧАСТОТА». - ЕЖЕДНЕВНОЕ чтение про себя. - Ежедневное домашнее чтение ВСЛУХ. - Чтение с КАКРАНДАШОМ В РУКАХ ( деление на слоги, постановка знаков ударения, подчёркивание непонятных слов). - Режим щадящего чтения ( мало текста при большом рисунке) - Обязательное чтение ПЕРЕД СНОМ. - Замер скорости чтение( запись результатов в «Таблицу достижений») - Таблицы Шульте. - МНОГОКРАТНОЕ ЧТЕНИЕ КОРОТКИХ ОТРЫВКОВ ( Ребенок читает незнакомый текст в течение 1 минуты, при этом определяется количество слов. Потом он читает этот же отрывок второй раз, и опять определяется количество слов. Читает третий раз этот же отрывок. Замер слов увеличивается. Если таким образом читать каждый день по 3 отрывка, то прибавка скорости чтения за 2 недели составит 10 – 15 слов в минуту. Текст должен быть незнакомым, но слова должны быть все понятны. В тексте не должно быть числительных. Прилагательных должно быть мало.)

alt: Памятка родителям 2. Единственный

description:
Памятка родителям

2. Единственный КРАТЧАЙШИЙ путь к грамотному письму – писать диктанты КАЖДЫЙ ДЕНЬ. Хотя бы по 3-5минут. Но систематически каждый день. ВИТАМИНКА ГРАМОТНОСТИ – ПИСЬМО ПОД ДИКТОВКУ КАЖДЫЙ ДЕНЬ. 3. Работа со словарными словами. - Настройте своего ребенка на ежедневное перечитывание этих слов. Читать необходимо орфографически . т.е. так, как слова записаны, четко проговаривая «опасные» места. Перечитывание должно быть многоразовым(до 3- 4 раз). С этим ребенок справится самостоятельно. Важно проследить, правильно ли он читает. - Попросите записать слова в столбик..Но прежде чем записать слово, его необходимо прочитать по слогам, а затем повторить по слогам 2 -3 раза. Этот этап работы требует обязательного участия взрослого. - Попросите ребенка заштриховать «опасные» места в слове так, чтобы буквы не просвечивали ( фломастером) - На следующем этапе работы написать буквы над ранее заштрихованными. Лучше воспользоваться зеленой ручкой. Если ребенок ошибся в написании буквы, попросите его вернуться к словарю и исправить ошибку ( написать слово правильно рядом).
Такая работа обязательно принесет успех!

alt: ВСЕМ-

description: ВСЕМ-

title: Родительское собрание " Как помочь ребёнку преодолеть 3 четверть"


file_name: Здоровье сгубишь новое не купишь.pptx

title: Методическая разработка "Здоровье сгубишь - новое не купишь""


description:
1 вариант                    2 вариант
72 : 6                       142 : 2
70 × 9                       8 × 70
360 : 2                      60 × 9
77 : 11                       56 : 14
90 × 8                       540 : 9
3200 : 8                      80 × 8

     360 :        = 4                     : 50 = 7
        30× 8                           225: 15
       90: 15                           400 : 8
      180 : 3                           90 × 9

title: «Алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное»


file_name: мальгина.pptx

description:
Мастер-класс на тему: «Использование метода художественного конструирования из фольги для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
 «Основная общеобразовательная школа № 28» (Детский сад)

Мальгина Татьяна Александровна, воспитатель первой квалификационной категории

ГО Краснотурьинск
2020 год

description:
Цель: Ознакомление педагогов с методом творческого конструирования из фольги для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста».

Обучить педагогов приемам изготовления атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Ювелирный магазин» с помощью метода художественного конструирования из фольги.

«Использование метода художественного конструирования из фольги для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста»

alt: Стандарт направлен на решение следующих задач: … 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей…

description:
п. 1.6  Стандарт направлен на решение следующих задач:
…
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
…

description:
.

В процессе педагогической деятельности выявлены следующие проблемы:

Недостаточный уровень  творческого воображения, самостоятельности детей в проявлении  своих творческих способностей в процессе сюжетно-ролевых игр, продуктивной деятельности, неумении творчески подходить к решению каких-либо задач, мыслить «не по шаблону».

Дети значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и чёрствость, их интересы ограничены, а игры однообразны. Как правило, дети не умеют занять себя в свободное время и на окружающий мир смотрят без удивления и особого интереса, как потребители, а не как творцы.

alt: Творческий ребенок – думающий ребенок, у него развито восприятие окружающего мира

alt: Данный метод : Художественное конструирование – это эффективный метод продуктивной творческой деятельности детей, в результате которого создается изображение или объемный образ

description:
.

Данный метод:

Художественное конструирование – это эффективный метод продуктивной творческой  деятельности детей, в результате которого создается изображение или объемный образ.

Удовлетворяет познавательную активность ребёнка, способствует развитию творческого мышления.
Ребенок начинает анализировать свою деятельность (сравнивает, выделяет, обобщает).
Активно развивается его пространственное мышление, способность к экспериментированию и изобретательству.
Ребенок получает представления о нетрадиционном материале, который можно использовать для создания атрибутов ролевых игр и интересных поделок.

description:
.

Художественное конструирование из фольги

description:
.

Сюжетно-ролевая игра
«Ювелирная мастерская»
с помощью метода художественного конструирования
из фольги

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Для изготовления вам понадобятся: пищевая фольга, линейка и резинка (нитка) по желаемой длине изделия.

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Отмеряем от рулона фольги полоску шириной примерно 10 см. для изготовления крупной бусины, 5 см. – для мелкой.

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Аккуратно по линейке отрываем от рулона фольги полоску

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Загибаем верхнюю часть полосы из фольги и прикладываем резинку (нитку).

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Огибаем нитку загнутой частью фольги.
Края полоски подгибаем по желаемому размеру бусины.

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Закручиваем фольгу вокруг резинки (нитки).

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Наша бусина готова.
Повторяете алгоритм действий, пока вы не изготовите необходимое количество бусин.

alt: Технологическая карта изделия «Бусы»

description:
.

Технологическая карта изделия «Бусы»

Вот такие бусы у нас получились!

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! Мастер-класс на тему: «Использование метода художественного конструирования из фольги для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста»

intro: Ознакомление педагогов с методом художественного конструирования из фольги для развития творческого потенциала детей дошкольного возраста


file_name: урок 29.ppt

description:
Урок самопознания № 29

Цель урока: поговорим о творчестве, как об особом состоянии души, позволяющем воплотить мысли и чувства в неповторимом творении через ценность Истина.

Тема:
На крыльях творчества

description: «Чем бы вы ни занимались в жизни, делайте это всем своим сердцем»                                                      Конфуций

alt: Ответь на вопросы: - Что вдохновило

description:
Ответь на вопросы:
- Что вдохновило Чайковского на создание нового произведения?
- Как вы понимаете выражение на крыльях творчество?
- Почему творчество возвышает человека?
- Как вы думаете, какими способностями должен обладать человек, чтобы возвысить ежедневный труд до уровня творчества?

Прослушай рассказ  «Скрипучие половицы»  К. Паустовского
https://www.youtube.com/watch?v=MI8g-GPOzMU

alt: Выполни задания: Задание 1. Составь список ассоциаций к слову « вдохновение»

description:
Выполни задания:

Задание 1.
Составь список ассоциаций к слову «вдохновение».
ВДОХНОВЕНИЕ – это…

description:
Выполни задания:

Задание 2. Выполните тест «Творческий ли вы человек?»
Обнаружив, что любимые джинсы порвались, вы:
выкидываете их — 0;
делаете еще несколько художественных разрезов и продолжаете носить — 1.
 2. Мама попросила вас побыть с братом (сестренкой)-непоседой, вы:
включите ему(ей) телевизор или видеоигру — 0;
окунетесь в детство и вместе придумаете веселую увлекательную игру — 1.
 3. Часто ли вам снятся сны?
 Да, вы обычно помните сновидения, они яркие и интересные — 1;
Нет, вы редко запоминаете сны — 0.
4. Какую работу вы предпочтете — ту, где известно, что и как делать, или ту, в которой необходимо что-то придумывать?
 Интереснее самостоятельно искать решения проблем, даже если это требует временных затрат — 1;
 Вам проще работать, когда существует четкий алгоритм — 0.
5. У вашего друга (подруги) день рождение, и вам предстоит организовать культурную программу, вы:
 изучите литературу и подберете конкурсы — 0;
постараетесь придумать конкурсы сами, чтобы они были оригинальными — 1.

description:
6. Изучая меню в кафе, вы, скорее всего, остановитесь на
 знакомом блюде — 0;
 блюде с самым экстравагантным, названием — 1.
7. Если в процессе создания стенгазеты потребуется нарисовать какое-то животное, вы
 постараетесь найти фотографию или другое изображение и срисуете — 0;
 нарисуете животное сами, даже если не очень хорошо умеете — 1.
8. Для новогоднего маскарада в школе вам необходимо найти костюм, вы
сошьете его сами — 1;
 купите в магазине — 0.
9. Любили ли вы в детстве читать сказки?
 Вам интереснее было смотреть мультики — 0;
 Да, вы любили читать не меньше, чем смотреть телевизор — 1.
 10. Ваши фотографии в альбоме —
 чаше традиционные — 0;
 живые позы в необычных ракурсах — 1

alt: ПОДСЧЕТ БАЛЛОВ: Менее 4 баллов

description:
ПОДСЧЕТ БАЛЛОВ:
 Менее 4 баллов. Вы придерживаетесь традиционных взглядов на решение проблемных ситуаций.
 От 4 до 6 баллов. Вы достаточно креативны по натуре, но не всегда считаете нужным пользоваться этими способностями.
  7 баллов и более. Вы очень творческий человек. Вы умеете видеть необычные решения, которые незаметны для окружающих.

alt: Закончи фразы и запиши их в тетрадь:

description:
Закончи фразы и запиши их в тетрадь:

Теперь я знаю…
Теперь я умею…

Рефлексия

Спасибо за урок!

intro: урок самопознание 8 класс "На крыльях творчества"

title: презентация к уроку самопознания


file_name: Психологический настрой на урок. Подольская И.А..pptx

alt: ПОЗИТИВ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ Не представляю себе, как можно довольствоваться знаниями, полученными из вторых рук; хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь…

description:
ПОЗИТИВ  НА  КАЖДЫЙ  ДЕНЬ

Не представляю себе, как можно довольствоваться знаниями, полученными из вторых рук; хотя чужое знание может нас кое-чему научить, мудр бываешь лишь собственной мудростью.
Монтень М.

alt: Бананы В мякоти бананов содержатся вещества, благодаря которым возникает чувство радости и спокойствия

description:
апельсины

Апельсины стабилизируют настроение, устраняют депрессию, печаль, тревогу.

description:
ШОКОЛАД

Шоколад улучшает настроение и успокаивает «исстрадавшуюся»   нервную   систему.

description:
ОРЕХИ

Прилив крови к рукам благоприятствует эмоциональной устойчивости физическому здоровью.

description:
улыбайтесь

Люди, которые улыбаются и которым улыбаются, живут на 4 года дольше!

description:
помните

ПОМНИТЕ!

Мы   НЕ имеем   ПРАВА беспечно   относиться   к   своему здоровью,   ведь только ВЫ являетесь его защитником! Если   плохо   себя   чувствуете, РАЗРЕШИТЕ   СЕБЕ выйти на больничный.
Оставьте   чувство   долга – БЕРЕГИТЕ   ЗДОРОВЬЕ!
ЖИВИТЕ   С   УЛЫБКОЙ!

tags: психологический настрой на урок

title: Позитив на каждый день для урока русского языка к разделу"ГМО"


alt: Одиннадцатое апреля. Классная работа

description: Одиннадцатое апреля.Классная работа.

alt: Типы склонений существительных 1 скл

description:
Типы склонений существительных

1 скл.
Женского и мужского рода
- а, я

2 скл.
  Мужского рода с нулевым окончаниеми среднего рода
- о, е

3 скл.
Женского   рода
на Ь

description:
Поставь существительное ВЕСНА  в нужную форму, определи падеж.

Всё пробудилось ото сна:
По миру шествует …
Как будто расцветаем мы,
Почувствовав приход …
И захотелось выйти мне
Навстречу молодой …
В листве зелёной утону
И в этом обвиню …
Природа дышит лишь одной
Неповторимою …
Скворец, присевший на сосне,
Горланит песни о …
Другим об этом расскажи,
И повторишь ты падежи!

alt: Проверь себя! 2-е склонение 3-е склонение инвентарь кабель рояль ковыль лосось панцирь тюль китель флигель мотель штемпель янтарь цоколь магистраль бандероль озимь полынь лазурь мозоль…

description:
Проверь себя!

2-е склонение

3-е склонение

инвентарь
кабель
рояль
ковыль
лосось
панцирь
тюль
китель
флигель
мотель
штемпель
янтарь
цоколь

магистраль
бандероль
озимь
полынь
лазурь
мозоль
вуаль
эмаль

alt: Имена существительные на -мя

description: Имена существительные на -мя

alt: Разносклоняемые имена существительные

description: Разносклоняемые имена существительные

description:
Толкование слов

БРЕМЯ – 1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книж.) Взять на себя непосильное бремя. Под бременем забот. (Из Толкового словаря С.И. Ожегова)

ПЛЕМЯ ср. — в обширном значении: вид животных. Все племена земные. Племя человеческое — все люди. Колено, поколенье, род, потомство (Из Толкового словаря В.И.Даля)

ТЕМЯ — макушка, верх головы, маковка; самое место, где лобовая кость примыкает к двум темянным или макушным костям, и выше до спуска к затылку. Темя горы — самая вершина.

СТРЕМЯ, стремена ср. — часть верховой конской сбруи: железная дуга, дужка с проушиной и с донцем, подвешиваемая к седлу на путлище (ремне), для упора ног всадника.

description:
Говори правильно!

Который час?
(если хотим узнать, сколько показывают часы)
Сколько времени?
 (об отрезке времени, имеющем границы)

alt: Сравни!

description: Сравни!

alt: Вставь существительные на -МЯ

description:
Вставь  существительные  на  -МЯ

В стародавнее древнее_________
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое__________
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове __________,
Как написать свою фамилию и __________,
Зачем на лошадь надевать седло и__________ -
Необразованное было это____________ .
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их ___________ забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер ___________ ,
Что кислород всегда поддерживает __________
Не думали они над тем,
Как  в булку превратить простое __________,
С утра до вечера они чесали _______________.

description:
Самопроверка:

В стародавнее древнее   время
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое племя
Первобытных людей-дикарей.
Они не знали, для чего корове  вымя,
Как написать свою фамилию и  имя,
Зачем на лошадь надевать седло и стремя -
Необразованное было это племя.
Трудно было им жить в эти годы,
Угнетало их  бремя забот.
И страдали они от погоды
Без плащей, без зонтов и без бот.
Никто не знал, как развевает ветер знамя,
Что кислород всегда поддерживает пламя,
Не думали они над тем,
Как  в булку превратить простое семя,
С утра до вечера они чесали  темя.

description:
Проверь себя!

ТЕСТ
1. К разносклоняемым относятся имена существительные:
1) ж.р. с нулевым окончанием;
2) ср.р. на  – мя;
3) м.р. с окончанием  – а
2. Особенности разносклоняемых имен существительных:
1) окончание  – и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;
2) суффикс – ен – во всех падежах, кроме И. и В. в ед. числе;
3) окончание – им в Т.п. ед. числа
3. К разносклоняемым относятся имена существительные:
1) воля;
2) имя;
3) шимпанзе.

description:
Ключ к тесту

1. К разносклоняемым относятся имена существительные:
1) ж.р. с нулевым окончанием;
2) ср.р. на  – мя;
3) м.р. с окончанием  – а
2. Особенности разносклоняемых имен существительных:
1) окончание  – и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;
2) суффикс – ен – во всех падежах, кроме И. и В. в ед. числе;
3) окончание – им в Т.п. ед. числа
3. К разносклоняемым относятся имена существительные:
1) воля;
2) имя;
3) шимпанзе

«Нет ошибок» - Молодец!
«1 ошибка» - Неплохо. Но нужно быть внимательнее!
«2 и более ошибки» - Нужно ещё поработать!

alt: Домашнее задание 1) Параграф № 98, упр

description:
Домашнее задание

1) Параграф № 98,   упр. № 724
2) Сочинить  сказку про разносклоняемые существительные  или подобрать пословицы с разносклоняемыми словами.
Удачи!

alt: Разносклоняемые имена существительные

description: Разносклоняемые имена существительные

alt: Опорный конспект

description: Опорный конспект

title: Разносклоняемые имена существительные


file_name: Креативные цветы.pptx

alt: Креативные цветы

description: Креативные цветы

description: Вам понадобится: фактурный фоамиран ярких цветов, клей-карандаш, клеевые квадратики, коктейльные трубочки, фигурный дырокол (не обязательно).

description:
Мастер-класс
Нарежьте фоамиран на 12 полос одного размера.
Склейте концы каждой полосочки, сформировав каплю.

description:
Склейте 12 капелек, сформировав цветочек.
Подготовьте 2 кружочка разного диаметра фоамирана другого цвета. Для удобства воспользуйтесь фигурным дыроколом.
Приклейте круг большего размера в качестве сердцевинки, а сверху прикрепите кружочек поменьше, через клеевой квадратик.

description:
Приклейте с обратной стороны цветка трубочку в качестве стебля.
Заклейте место крепление трубочки кружочком из фоамирана.
Вырежьте из зелёного фоамирана листики и приклейте их к стеблю.
Сделайте ещё несколько ромашек таким же способом.

title: Креативные цветы


file_name: Презентация Потапенко.pptx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ «АРМАВИРСКИЙ МЕХАНИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

                   Выполнил:
студент группы 4 А о/об 9-17
Потапенко Роман Сергеевич

Тема : «Организация работы и обслуживания в суши-кафе на 135 посадочных мест по заявке ООО фирма «Янтарь-С»»

Цель: организовать процесс работы и обслуживания в суши-кафе.

alt: Задачи дипломной работы: - рассчитать количество потребителей; - определить количество блюд, реализуемых за день; - составить график загрузки зала; - произвести разбивку блюд по ассортименту;…

description:
Задачи  дипломной работы:

- рассчитать количество потребителей;
- определить количество блюд, реализуемых за день;
- составить график загрузки зала;
- произвести разбивку блюд по ассортименту;
- составить план-меню и расчетное меню для потребителей;
- рассчитать площади торговых помещений;
-рассчитать оснащение торговых помещений мебелью;
- определить потребность в посуде и столовом белье;
- рассчитать основные экономические показатели

alt: Кафе «Янтарь-С» предоставляет следующие виды услуг: - услуги по организации потребления и обслуживания; - организация проведения концертов, варьете и видеопрограмм; - организация питания и обслуживание…

description:
Кафе «Янтарь-С» предоставляет следующие виды услуг:

- услуги по организации потребления и обслуживания;
- организация проведения концертов, варьете и видеопрограмм;
- организация питания и обслуживание банкетов, приемов, семейных обедов;
- доставка кулинарной продукции и кондитерских изделий по заказам потребителей;
- парковка личных автомашин потребителей на организованную стоянку суши-кафе;
- услуги по организации музыкального обслуживания;
-гарантированное хранение ценностей потребителей;
- информационно-консультативные услуги
-бронирование мест;
- предоставление интернет-связи;

alt: Расчет количества потребителей

description:
 Расчет количества потребителей

Часы работы

Оборачиваемость места за 1 час

Средний процент загрузки зала

Количество потребителей
за 1 час

10-11

1,5

30

68

11-12

40

90

12-13

90

203

13-14

100

225

14-15

90

203

15-16

50

113

17-18

30

68

18-19

0,5

60

45

19-20

90

68

20-21

21-22

60

45

Всего

1196

alt: График загрузки зала

description: График загрузки зала

description:
Разбивка блюд по ассортименту в кафе
на 135 посадочных мест

Наименование блюд по видам

Количество потребителей N(чел.)

Коэффициент потребления блюд каждого вида

Количество блюд каждого вида

Холодные

1196

0,8

957

Первые

0,1

120

Вторые

0,9

1076

Сладкие

0,2

239

Итог

                                                                                2392

№

Наименование напитков, кондитерских, булочных изделий по видам

Количество посетителей

Норма потребления на 1 чел. в день

количество

В литрах, штуках, кг

В порция

1

Горячие напитки

1196

0,1 л.

120

598

2

Холодные напитки

0,09 л.

108

540

3

Мучные кондитерские изделия

0,85 шт.

1017

4

Хлеб ржаной

0,025 кг.

30

5

Хлеб пшеничный

0,05 кг.

60

description:
Ассортиментный перечень реализуемой продукции для кафе

Наименование группы блюд

Количество реализуемой продукции

Холодные блюда

8

Супы

3

Горячие блюда

8

Сладкие блюда

3

Горячие напитки

холодные напитки

Мучные кондитерские изделия

4

description:
Расчет площади помещений кафе «Янтарь-С»

Оснащение торговых помещений мебелью

Наименование торговых помещений

Площадь, м2

Бар

13,5

Вестибюль

40,5

Гардероб

13,5

Торговый зал

216

Наименование

Норма оснащения

Количество

Мебель:

-столы двухместные

15

11

-столы четырёхместные

80

54

-столы шестиместных

5

4

- кресла

100%

135

description:
Расчет посуды для сервировки столов в кафе «Янтарь-С» на 135 посадочных мест

Наименование посуды

Количество потребителей

Норма оснащения

Количество посуды

Резерв 10%

Всего с резервом

Баранчик однопорционный, овальный

135

0,2

27

3

30

Блюдо однопорционное овальное

1,2

162

16

178

Ведро для охлаждения вин

0,1

14

2

16

Икорница однопорционная

0,2

27

3

30

Икорница двухпорционная

0,1

14

2

16

Кокильница

0,5

67

7

74

Кокотница

Кофейник двухпорционный

0,25

34

3

37

Кофейник для варки черного кофе

0,01

1

2

Кофеварка

Креманка

1,0

35

4

39

Миска суповая однопорционная с крышкой

0,4

54

5

59

Молочник однопорционный

0,1

14

2

16

Молочник двухпорционный

0,12

16

18

Пашотница для яиц

0,3

40

4

44

Подстаканник

0,4

54

5

59

Подносы из них:

1,5

202

20

222

Кружка для пива

45

1

45

5

50

alt: Наименование Кол-во, шт. Скатерти 69

description:
Наименование

Кол-во, шт.

Скатерти

69

Скатерти белые для подсобных столов (130130 см)

4

Салфетки белые для сервировки столов (5050 см)

162 шт.(резерв 20%)

Ручники

12

Полотенца

Расчет-заявка на столовое белье

description:
Экономические показатели кафе «Янтарь-С»

Товарооборот  -14 069 234 рублей,

 Прибыль от реализации блюд -2 315 331 рублей,

Рентабельность общая - 16,5 %.

alt: Пути повышения качества обслуживания в кафе «Янтарь-С»: - организация контроля за соблюдением персоналом необходимого уровня сервиса предприятия; - поощрение и мотивация персонала для наилучшего предоставления…

description:
Пути повышения качества обслуживания в кафе «Янтарь-С»:

- организация контроля за соблюдением персоналом необходимого уровня сервиса предприятия;
- поощрение и мотивация персонала для наилучшего предоставления им уровня сервиса;
- мониторинг удовлетворенности потребителей уровнем предоставляемого сервиса;
- при необходимости внесение требуемых изменений и корректировок в стандарты обслуживания

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация Выпускной квалификационной работы


file_name: О чём мечтает щенок Пиф.pptx

description:
«О чём мечтает щенок Пиф»?

Дифференциация  звуков Ф – х в предложениях.

Подготовила учитель-логопед Олейникова Т.В.
МКДОУ д/с № 1 г. Бутурлиновка

description: Прошагай слоговую дорожку по собачьим следам: аф – ах - аф- ах……..

alt: О чём мечтает щенок Пиф?

description: О чём мечтает щенок Пиф?

description:
Пояснительная записка

Слайд № 2: - прошагай по следам слоговую дорожку  аф – ах – аф – ах…

Слайд № 3-11:  ответить полным предложением на вопрос: «О чём мечтает щенок Пиф?» ( о роликах, о лыжах, о санках, о коньках, о конфетах, о друзьях, о бубликах, о кубиках.

intro: Презентация предназначена для дифференциации звуков [х] - [ф] в конце слов у дошкольников с ФФНР ОНР.

tags: Дифференциация [х]- [ф]

title: Презентация на дифференциацию звуков [х] - [ф] в конце слов "О чём мечтает щенок Пиф?"


file_name: ԹԻՎ և ԹՎԱՆՇԱՆPowerPoint.pptx

alt: ԹԻՎ ԵՎ ԹՎԱՆՇԱՆ

description: ԹԻՎ     ԵՎ     ԹՎԱՆՇԱՆ

alt: Տասը

description: Տասը

alt: ԵՐԿՐԱՉԱՓԱԿԱՆ ՊԱՏԿԵՐՆԵՐ

description: ԵՐԿՐԱՉԱՓԱԿԱՆ ՊԱՏԿԵՐՆԵՐ

alt: ԵՐԿՐԱՉԱՓԱԿԱՆ ՄԱՐՄԻՆՆԵՐ

description: ԵՐԿՐԱՉԱՓԱԿԱՆ    ՄԱՐՄԻՆՆԵՐ

description:
1

9

6

description:
3

5

7

description:
3

2

description:
3+2=5
2+3=5

description:
6

5

description:
2

1

1

?

description:
1

1

5

2

2

3

alt: ՎԵՐՋ

description: ՎԵՐՋ

title: Цифри


file_name: презентация  Мастерская Деда Мороза.pptx

description:
      Открытое занятие
            «Новогодние игрушки своими руками»
Технология «Сотрудничества»
1 «г» - 4 «а»

description:
Цель занятия: Формирование интереса к истории, традициям и обычаям празднования Нового года в процессе изготовления новогодних игрушек.
Задачи занятия:
Обучаемые:
закрепить умение использовать бросовый материал для изготовления поделок;
совершенствовать умение работать по технологическим картам;
Развивающие:
развивать способность контролировать с помощью мозга тонкие движения рук и пальцев;
развивать конструктивное мышление детей, их творческое воображение.
Воспитательные:
воспитывать эстетический вкус и желание доводить работу до конца;
воспитывать  умение планировать  и организовывать свою деятельность.

description:
Планируемые результаты:
Воспитанники будут уметь:
Пользоваться необходимыми инструментами;
Выполнять поделку из бросового материала.
Воспитанники будут знать:
Историю и традиции празднования Нового года;
Технику безопасности при работе с инструментами;
Технологию работы и свойства материалов, необходимых для изготовления поделки.
Тип занятия: изучение нового материала.
Занятие рассчитано на детей 8-9 лет, продолжительность занятия - 40 минут.
Форма проведения занятия: творческая мастерская.
Используемые технологии:
-ИКТ (презентация);
-игра;
-работа в сотрудничестве.

alt: Ученик Ученик Ученик Ученик

description:
 Ученик

 Ученик

 Ученик

 Ученик

УЧЕНИК

УЧЕНИК

 УЧИТЕЛЬ

 УЧИТЕЛЬ

description:
 1. Расчертите карандашом и отрежьте 8 полос.

2.Мастерим голову В работу берем короткие полосы.

 3.Сложите их все вдвое, чтобы сгибом обозначить середину

4.Приклейте крест-накрест две полосы, чтобы они пересекались в области сгибов.

  5.Сверху в промежутки этих двух полос приклейте третью и четвертую. Получится вот такое подобие снежинки.

6.Теперь эту снежинку нужно превратить в шарик. Для этого кончики самой нижней полосы склейте вместе.

 7.Сверху приклейте сначала один кончик перекрестной полосы, а затем второй.

8.Приклейте оставшиеся кончики полосок, и получится круглый бумажный шарик.

 9.Сделайте точно таким же способом шарик из более длинных полосок.

10. На шарик поменьше приклейте треугольник из оранжевой бумаги, который будет носом-морковкой снеговика, а также глазки. Черным фломастером нарисуйте улыбку в виде точек или по своему усмотрению.

11.Нанесите клей на большой бумажный шарик и приклейте к нему маленький. Хорошо прижмите пальцами. Можно здесь воспользоваться двусторонним скотчем, он скрепит два шарика значительно быстрее и надежнее.

12.Для красивого и завершенного вида сделайте снеговику шляпу или колпак. Колпак проще, нужно вырезать круг, учитывая размер головы снеговика, и отрезать его половинку.

13.А затем эту половинку скрутить в конус и склеить.

14.По бокам снеговика приклейте руки, прикрепите на шею шарфик. Снеговик из полосок бумаги готов, по желанию, его можно украсить, например, снежинками, пайетками, блеском.

 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  «СНЕГОВИК ИЗ ПОЛОСОК»

description:
1. Для туловища снеговика расчертите и вырежьте три прямоугольника следующего размера: 5 см на 15 см, 7 см на 17 см, 9 см на 19 см.

2. Каждый прямоугольник сверните в цилиндр.

3. Все три цилиндра соедините между собой при помощи  клея.

4.Соединять можно в нескольких местах, по краям и середине.

4. Для того чтобы снеговик мог стоять на поверхности и не падать, добавим ему "теплые валенки.

5.Вот так выглядит снеговик с обратной стороны.

6. Оживим снеговика, добавив пластиковые глазки, бумажный носик, улыбающийся ротик из нитки красного цвета.

7. Наденем на голову черный цилиндр. Изготавливается он из прямоугольника размером 3 см на 13 см и кругов диаметром 3,5см и 5см.

8. Руки снеговика -трубочка из цветной бумаги. Можно использовать коричневый карандаш.

8. Прикрепляем ее к среднему цилиндру и приклеиваем к верхней стенке фигуры.Наградим его за стойкость синей медалью - пуговицей.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА « СНЕГОВИК ИЗ БУМАЖНЫХ ЦИЛИНДРОВ»

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «ЗАЙЧИК»

description:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «ЗАЙЧИК»

Голова 1 дет.

 Туловище 1 дет.

  Уши 2 дет.

  Мордочка -1 дет.

   Лапы -2 дет.

   Лапы -2 дет.

1. Соедини голову и туловище , при помощи клея.

 2. Приклей глаза и нос

 3. Приклей  лапы

 4.Приклей ноги

5.  Готовое изделие «Зайчик»

alt: Для начала, нам нужно сделать конус, мы его можем сделать поставив циркуль на середину бумаги, к самому краю, и обводим полукруг, так он получится ровный…

description:
1. Для начала, нам нужно сделать конус, мы его можем сделать поставив циркуль на середину бумаги, к самому краю, и обводим полукруг, так он получится ровный и красивый.

2.Затем вырезаем ножницами и скручиваем ровный конус. Склеиваем его клеем ПВА, если будете брать картон, можно взять белый двухсторонний, то тогда, понадобится клеевой пистолет.
Если хочется сделать больше или меньше, вы сами можете регулировать размер.

4.Теперь берем зеленую бумагу и вырезаем из нее полоски, я их поделила на ширину 4 см. каждая.

5.Далее, каждую полоску не доходя до края мы нарезаем вот такой вот травкой, примерно по 0.5 см. Можно меньше, так наше изделие будет пышнее и красивее.

7.Теперь с одной стороны с помощью ножниц мы подкручиваем края, но делаем это только с одной стороны. Берем нашу заготовку, на низ наносим клей, прикладываем полоску и подклеиваем, лишнее отрезаем, и снова аккуратно клеим.

8. Так до самой вершинки, наносим клей ПВА и формируем самую верхнюю часть. Как видите, все просто, я наглядно на фото показываю как это делается, нет ничего сложного в этом процессе.

9. Объемная елка на конусе

 3. Конус готов

 6..  Обклеиваем конус полосками.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «НОВОГОДНЯЯ ЕЛОЧКА НА КОНУСЕ»

alt: Новогодняя мастерская

description: Новогодняя мастерская

title: Презентация "Мастерская Деда Мороза". "Изготовление игрушек своими руками"


alt: Использование электронных таблиц

description:
Использование электронных таблиц MS Excel в профессиональной деятельности секретаря

Гуманитарный колледж
УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ "ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ"

Преподаватель
Панова Е.А.

alt: Финансовые ресурсы. Для реализации управленческих процедур необходима, по крайней мере, следующая информация о свойствах финансовых потоков: • какие средства доступны, • сколько израсходовано, • откуда…

description:
Финансовые ресурсы.

Для реализации управленческих процедур необходима, по крайней мере, следующая информация о свойствах финансовых потоков:
• какие средства доступны,
• сколько израсходовано,
• откуда поступают,
• куда направляются.
 Ответственным управляющим лицом является главный бухгалтер. Обычный инструмент для принятия решений(информационная среда, информационное хранилище) – бухгалтерская книга с информацией о денежных ресурсах и сметы, позволяющие определить, куда направлены средства, откуда они поступили, какое количество было израсходовано, сколько осталось.

description:
Материальные ресурсы

Примером материальных ресурсов является сырье для производства изделий. Ответственный – допустим, коммерческий директор, отвечает за обеспечение производства требуемым количеством сырья нужного вида.
Необходимая информация:
• какие материалы имеются в наличии,
• откуда поступают,
• куда направляются,
 • сроки реализации заказов.
Примером хранилища информации о материальных ресурсах является инвентарная книга.

description:
Трудовые (кадровые) ресурсы

Ответственный за управление – начальник отдела кадров. Хранилище– картотека личных дел, содержит следующую информацию:
 • общее число сотрудников,
• о каждом сотруднике – его профессия, образование, стаж работы, должность, местонахождение рабочего места и т.д.
Просматривая картотеку, можно определить прошлые достижения сотрудников, их ценность для предприятия, возможность продвижения по службе и т.п.

alt: Информационная система представляет собой программно-аппаратный комплекс, функции которого состоят в надежном хранении информации в памяти компьютера, выполнении специфических для данного приложения преобразований информации и/или вычислений,…

description:
Информационная система представляет собой программно-аппаратный комплекс, функции которого состоят в надежном хранении информации в памяти компьютера, выполнении специфических для данного приложения преобразований информации и/или вычислений, предоставлении пользователям удобного и легко осваиваемого интерфейса.
Классическими примерами информационных систем являются банковские системы, системы резервирования авиационных или железнодорожных билетов, мест в гостиницах и т. д.

description: Прежде всего, файлы применяются для хранения текстовых данных: документов, текстов программ и т. д. Такие файлы обычно образуются и модифицируются с помощью различных текстовых и графических редакторов. Структура текстовых файлов обычно очень проста: это либо последовательность записей, содержащих строки текста, либо последовательность байтов, среди которых встречаются специальные символы(например, символы конца строки).

description:
Пример 1.

Файлы с текстами программ (исходные файлы) являются входными параметрами компиляторов, которые, в свою очередь, формируют файлы, содержащие объектные модули. С точки зрения файловой системы, как исходные, так и объектные файлы обладают абсолютно стандартной структурой - это последовательности байтов. Конечно, система программирования определяет более сложную и специфичную структуру объектного модуля. При этом логическая структура объектного модуля неизвестна файловой системе, эта структура поддерживается программами системы программирования.

description:
Пример 2.

Аналогично обстоит дело с файлами, формируемыми редакторами связей (компоновщиками выполняемых программ). На вход редактора связей поступают объектные модули, а на выходе строятся файлы-образы выполняемых программ (загрузочные модули). Логическая структура таких файлов остается известной только компоновщику и программе-загрузчику, являющимися компонентами операционной системы, и не известна системе управления файлами.

description:
Пример 3.

Прикладная программа, обрабатывающая собственные файлы. Очевидно, что и в этом случае логическая структура файлов известна только этой обрабатывающей программе (как результат умственной деятельности разработчика).

description: Таким образом, файловая организация предполагает специализацию и хранение информации, ориентированной, как правило, на одну прикладную задачу, и обеспечивается самим разработчиком.

intro: Презентация для студентов 2 курса специальности "Документоведение и документационное обеспечение " по тем е "Использование электронных таблиц MS Excel в профессиональной деятельности секретаря"

title: Презентация "Использование электронных таблиц MS Excel в профессиональной деятельности секретаря"


file_name: Жаргоны засоряют русский язык.pptx

alt: Жаргоны засоряют русский язык.

description:
   Жаргоны засоряют русский язык.

ЖАРГОН

description: Жаргон социальный диалект; отличается от общеразговорного языка специфической лексикой и фразеологией .Часть жаргонной лексики  переходя из одного жаргона в другой, могут менять форму и значение.

description:
Жаргон делится на несколько видов (классификаций) бывает

Школьный;
Молодёжный;
Взрослый ;
Воровской ;
Армейский ;
Шоферской и т.д

alt: Молодёжный жаргон Родители -предки, шнурки, фауны, родоки

description:
Молодёжный жаргон

Родители-предки, шнурки, фауны, родоки
Мобильный телефон- мобила, мобилка
Телевизор- телек, ящик
Дискотека- туса, дискач, тусовка
Клавиатура- клава
Одежда- шмот, прикид, шмотки

Молодёжный жаргон — социолект людей в возрасте 12—22 лет, возникший из противопоставления себя не столько старшему поколению, сколько официальной системе. Бытует в среде городской учащейся молодёжи и отдельных замкнутых референтных группах.

description:
Школьный жаргон

Ребзя - Обращение к товарищам.
Погнали-  Приглашение к любому действию (“Ребзя! А погнали!..”)
Родаки (черепа) -Родители (обычно в контексте: “Родаки домой загоняют!” или: “Родаки меня убьют!”).
Дяхан- Человеческое существо мужского пола; незнакомец.
Табло- Лицо (то, во что, как правило, получают).
Зырить - Смотреть, наблюдать
Махаться - Драться.
Драпать - Спасаться бегством.
По чесноку -Не по лжи.
Амбал- Большой и сильный индивидуум.
Дистрофик (глиста в скафандре)- Наоборот, маленький и слабый.

Школьный жаргон- оппозиционно настроенная детская речь, противопоставляющая себя «языковой норме», выделяющая себя из нее. Школьный жаргон формируется из диалектной и просторечной речи, заимствованиями из уголовного арго (жаргона), собственного творчества.

description:
Бабки -деньги ;
Ботан -отличник; слишком серьёзный человек;
Грузить -долго, нудно что-то рассказывать;
Достать — в значении вывести из себя ;
Забей! —бросить или отложить ту или иную тему;
Заморочки —неприятности;
Шкет- Маленький, да удаленький.
Лаванда - Деньги.

description:
Взрослый жаргон

Ава — сокращённый вариант от слова "аватарка"; фотография пользователя в профиле соцсети.
Агриться — злиться, ругаться на кого-то.
Бомбит — бесит, раздражает, напрягает.
Баттхёрт, бугурт — состояние человека, который негодует, испытывает гнев; нередко используется как синоним слова "бугурт"; произошло от английского слова butthurt (попная боль).
Бра, бро — уважительная и дружественная форма обращение от сокращённого английского слова brother (брат).
Бабецл — взрослая женщина, которую мальчики-подростки не считают сексуально привлекательной.
Варик — сокращённое от слова "вариант".
Го — пойдём, начинай, давай; от английского глагола go (давай, пойдём).

alt: Подик — сокращённое от слова "подъезд"

description:
Подик — сокращённое от слова "подъезд".
Рофлить  — смеяться до слёз, кататься от смеха по полу; от английского сокращения ROFL (rolling on floor laughing — кататься по полу, смеясь).
Сорян — прости, извини; от английского слова sorry (извини, приношу извинения).
Сасный  — сексуальный.

description:
Воровской жаргон

Воровской жаргон - социальный диалект (социолект), развившийся в среде заключённых исправительных учреждений. Использование терминов или  выражений ,имеет цель затруднить понимание смысла беседы или общения между деклассированными элементами со стороны непосвящённых.

alt: Жуй

description:
                                       Жуй                                                               Академия

                                                Весело

       Аквариум                                                      Жумагарь

alt: Лабан

description:
           Лабан                                                      Иголки

          Котлы                     Иголка                               Лошади

alt: Благодать

description:
        Благодать                                          Благодетель

        Живодёр                                             Женщина

description:
               Армейский жаргон

ЗАПАХ — солдат до принятия присяги;
КОМОД — командир отделения;
ЛИФЧИК — подсумок под магазины к автомату;
МОЛОКО — пространство вокруг мишени;
ОГУРЕЦ — солдат, прослуживший полгода;
ПОМИДОР — солдат внутренних войск;
ПОРТУПЕЯ — офицер;
ПОРТЯНКА — чистый лист бумаги для письма домой;
СЛОН — солдат первого года службы;
СОПЛЯ — узкая полоска на погонах;
ХОБОТ — противогаз;
ХОМУТ — прапорщик;
ШУРУП — солдат;
ФАНЕРА — грудная клетка;
ПРЯНИК — солдат второго полугодия службы.

Военный жаргон – используется для простоты общения.

alt: Шоферской жаргон Сотрудники

description:
Шоферской жаргон

Сотрудники ГИБДД:
Артемон;
Гай;
Гайец;
Гей;
Гиббон;
Гибддун;
Продавец полосатых палочек;
Мусор;
Папуас;
Постамент – ГИБДДшник на посту.

alt: Части машины: ГРЕЛКА – автопечка;

description:
Части машины:
ГРЕЛКА  – автопечка;
ГВОЗДИ – шипы;
ГОРШОК , КОТЁЛ – цилиндр;
МУФТА – педаль сцепления;
РУЧНИК  – ручной тормоз;
СИУПЛЕНИЕ  – сцепление;
ТАБЛЕТКА  – запасная покрышка;
УШИ  – Зеркала, расположенные у боковых стекол автомобиля;
КЕГЛИ – пешеходы на проезжей части;
КОРМИЛЕЦ  –фура;
ЧАЙНИК – неопытный водитель ;
ЧВАКАЛКА – сигнализация.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: "Жаргоны засоряют русский язык"


file_name: акробатический элемент мост.pptx

alt: Элемент «мост» акробатика

description:
Элемент  «мост»

                          акробатика

description:
Разбираем сегодня акробатический элемент   «мост».

Добрый день, ребята!

description:
«Мост» является прекрасным упражнением для тренировки мышц тела, развивает выносливость, укрепляет мышцы рук, спины, ягодиц, развивает гибкость позвоночника.
На сцене «мост» может исполняться в танце как самостоятельное движение (например в акробатическом танце) или как проходящий элемент, повышающий оценку за технику (например «перекидной мост»).

description:
Выполнение «моста» также хорошо влияет на спинной мозг, обеспечивая здоровье нервной системы, хорошее настроение.
Эластичность мышц спины помогает быть грациозным, легко и красиво двигаться, и, главное, защищает от травм. Особенно полезно это упражнение тем, кто много сидит – за партой или рабочим столом.

alt: Соблюдайте технику безопасности!

description:
!!! Соблюдайте технику безопасности!
При выполнении «моста» вам не должны мешать никакие предметы вокруг вас, одежда должна быть удобная, спортивная.
«Мост» – это сложное упражнение, поэтому перед тем, как делать его, необходимо сделать разминку, «разогреть» мышцы, участвующие в выполнении этого упражнения.

description: Можно сделать наклоны в разные стороны, бег на месте, прыжки, прогибы назад, «рыбку», «коробочку», «корзиночку».

description:
Существует несколько способов выполнения гимнастического упражнения «мост».
 1. «Мост» из положения лёжа. Ляг на спину, согни ноги в коленях и поставь их на ширине плеч. Согни руки в локтях и поставь их за плечами. Теперь одновременно выпрямляй руки и ноги. Выпрямляй их максимально, но без спешки. Прогнись, голову отведи назад. Спина при выполнении мостика должна быть выгнута по дуге, таз расположен выше головы и плеч. При выполнении нужно стремиться полностью разогнуть ноги и перевести массу тела на руки. Завершение: сгибая руки и ноги, наклоняя голову вперед, медленно опуститься на спину в исходное положение.

Техника выполнения «моста»:

description:
По мере повышения гибкости позвоночника и укрепления мышц спины, вы сможете выполнять «мост» из положения стоя.
2. «Мост» из положения стоя. Выполнять его нужно сначала только с подстраховкой тренера и только тогда, когда научитесь легко выполнять «мост» из положения лёжа. Выполнять его можно как у шведской стенки, так и у обычной стены. Главное, наличие свободного пространства. К стене или стенке становятся спиной, сохраняя дистанцию до ее поверхности около 60-80 см, поставив ноги по ширине плеч. Из этого положения начинают наклоняться назад, пока пальцы не упрутся в стенку.

«Мост» из положения стоя:

Чтобы опуститься, пальцами перебирают по рейкам или по поверхности стены до того момента, когда руки окажутся на полу и будет выполнен полноценный мостик.

description:
Когда вы уверенно научились опускаться и подниматься по стенке, можно пробовать опускаться на «мост» без нее, но с подстраховкой тренера и возле гимнастического мата.

Техника выполнения «моста» из положения стоя:

description:
Важно держать мышцы спины, ягодиц и бедер в тонусе, не расслаблять их с процессе выполнения «моста»;
Руки всегда остаются прямыми;
Голова запрокидывается, глаза смотрят на пол;
При вставании с «моста» на ноги, нужно сделать толчок руками, перенести вес на ноги и одновременно напрячь передние мышцы бедра и поясницу. Колени как - бы тянутся вперед и вверх.

Важные моменты:

description:
Определите, где «мост» выполнен правильно.
1.                                  2.                             3.

         4.                                        5.

Задание:

title: Акробатический элемент "мост".