file_name: Кондратова Т.С. Повышение пед.мастерства.pptx

description:
«Повышение
 педагогического мастерства: направления, результаты, планы»

Кондратова Тамара Сергеевна

Учитель   КГУ  «Опорная школа (ресурсный центр)
на базе гимназии №9поселка Осакаровка»

description:
 «Учитель – душа школы.
Какой учитель, такова и школа»

Ахмет Байтурсынов

description:
В Осакаровском регионе
 авангардную команду представляют
 учителя, закончившие уровневые курсы ПК.

Район, населенный пункт

Количество
школ

Количество педагогов прошедших обучение

по программе руководителей (директор)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

 Осакаровский район
 п.Осакаровка

    19

 1директор
 1 завуч

      6

      8

     65

description:
СПИСОК МАГНИТНЫХ ШКОЛ

№

№ и полное наименование школы

Количество педагогов прошедших обучение

по программе руководителей (директор)

1 уровень

2 уровень

3 уровень

всего

1

 СШ №2 с.Есиль

 2

 4

 6

2

 СШ №6 с.Батпак

 1

 3

 4

3

 СШ №10 с Николаевка

 1 директор

 4

 5

4

 СШ №13 с. Озерное

 3

5

 СШ № !7 с.Сункар

6

 СШ №8 с. Уызбай

 2

7

 СШ№16 с. Садовое

 4

8

 СШ№ 5 с Карагайлы

 2

9

 СШ № 3 с. Пионерское

 1

 4

 5

10

 СШ№ 21с.Сарыозек

 8

11

СШ№11 Шункырколь

1

12

СШ12 п. Осакаровка

1

6

7

13

СШ№1п. Осакаровка

1-завуч

2

10

14

14

СШ№7 с. Приишимское

2

15

ОШ  Центральное

1

16

ОШ Акпан

2

17

ОШ с.Сарыозен

1

18

ОШ с.Колхозное

19

КГУ Гимназия№9

3

4 (1 декрет)

9

alt: Сетевое Сообщество Учителей

description:
Сетевое Сообщество Учителей

                                      Цель работы :
                    Обмен опытом учителей, дистанционное
 взаимодействие всех педагогов, где все участники
сетевого сообщества выступают в роли партнеров.

alt: Сертифицированные учителя стали проводниками перехода от традиционной модели, построенной по структуре науки к модели, позволяющей воспитать личность лидера, обладающего всеми ключевыми навыками социализации, адаптации и…

description:
Сертифицированные учителя стали проводниками
перехода от традиционной модели, построенной
по структуре науки к модели, позволяющей воспитать
личность лидера, обладающего всеми ключевыми
навыками социализации, адаптации и самореализации.

alt: Стратегический план работы на 2015-2016 учебный год предусматривает проведение коучингов, менторингов, мастер – классов по проблемам развития критического мышления, развития саморегуляции, критериального оценивания, лидерства в…

description:
Стратегический план работы на 2015-2016 учебный год
предусматривает проведение коучингов, менторингов,
мастер – классов по проблемам развития критического
мышления, развития саморегуляции,
критериального оценивания, лидерства в образовании.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Повышение педагогического мастерства: направления, результаты, планы.

tags: квалификация учителя


file_name: Реализация программы.pptx

description:
Чтобы воспитать человека думающим и чувствующим,
Его следует, прежде всего, воспитать эстетически…

Фридрих Шиллер

alt: Музей боевой славы

description: Музей боевой славы

alt: Музей истории школы

description: Музей истории школы

alt: Коми изба

description: Коми изба

alt: Система художественно-эстетического воспитания - совокупность образовательно-педагогических технологий и методического обеспечения не только по реализации творческого потенциала участников образовательного процесса, но и по формированию творческого отношения…

description: Система художественно-эстетического воспитания  - совокупность образовательно-педагогических технологий и методического обеспечения не только по  реализации творческого потенциала участников образовательного процесса, но и по формированию творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм.

description:
Художественно-эстетическое направление воспитательной деятельности

Учебный процесс

Русский язык

Литература

История

ОРКСЭ

Музыка

Технология

ИЗО

Дополнительное образование

дополнительная образовательная программа
художественно-эстетическая направленность

Внеурочная деятельность

«Юный художник»

Вокальный ансамбль «Нотки»

студия
«Стильная штучка»

Вокальный ансамбль «Фантазеры»

Вокальный ансамбль
«Весенняя капель»

Школьный театр

Клуб веселых и находчивых
 «БУМ»

музей
боевой славы

Школьный музей

Музей
«Коми изба»

description:
-предметно-развивающая среда;

-эстетическая направленность
учебно-воспитательного процесса;

-внеурочная деятельность,
дополнительное образование

Средства художественно-эстетического воспитания:

description:
Условия эффективности  художественно-эстетического воспитания:

-методическое обеспечение;
-педагогическое мастерство;
-взаимодействие с семьей;
-взаимодействие с учреждениями культуры и УДО.

Социокультурная среда – единое пространство
по художественно-эстетическому воспитанию.

  школа

 Выставочный центр

    Библиотеки

 Музеи

МОУ ДОД «ДТДиМ»

    ЦНК

 ДШИ

alt: Краски в музыке и ИЗО», -«Фрески

description:
- «Краски в музыке и ИЗО»,
-«Фрески Софии Киевской»,
- «Рисуем музыку»,
- "Можем ли мы "услышать" живопись и "увидеть" музыку",
- «Отечественная война 1812 года в истории и на страницах романа Л.Н.Толстого «Война и мир»»,
- «Музыка на страницах литературных произведений»,
- Литературно-музыкальный экскурс "В ней есть душа, в ней есть свобода...",
- «Образ весны в литературе и музыке» и мн.др.

Интегрированные уроки

alt: – социально-моделирующая игра; – детские исследовательские проекты, конференции, интеллектуальные марафоны; – проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов; – досугово-развлекательные акции (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности);…

description:
– социально-моделирующая игра;
– детские исследовательские проекты, конференции, интеллектуальные марафоны;
– проблемно-ценностные дискуссии с участием внешних экспертов;
– досугово-развлекательные акции  (благотворительные концерты, гастроли школьной самодеятельности);
– художественные выставки;
– социально-образовательные проекты;
– спортивно-оздоровительные акции;
-  исследовательские работы на базе   школьных музеев.

формы внеурочной деятельности:

description:
Методическая база

Программа
художественно-эстетического воспитания

Программы
дополнительного
образования

«Я вхожу в мир театра»

«Радуга детских голосов»

Программы
внеурочной деятельности

Юный музеевед

«Юный художник»

«Стильные штучки»

«Веселые нотки»

Сборник методических разработок

Методическая копилка
(сценарии мероприятий)

Медиабиблиотека

Методические рекомендации

description:
Культуротворческое и эстетическое воспитание

Формирование духовно-нравственных качеств, развитие  этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности

Формирование коммуникативной культуры

Пропаганда семейных ценностей

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Формирование гражданско-правового и  патриотического
сознания  учащихся

Интеллектуальное воспитание

Здоровьесберегающее воспитание

Воспитание экологической культуры

Художественно-эстетическое направление

description:
уникальная, свободная, самоопределяющаяся личность, ответственная за свои
поступки, гармонично развитая, органично вписанная в социум и мир, целеустремлённая, мотивированная на позитивную творческую деятельность

человек, созидающий себя сам как произведение искусства, как «художество из художеств» (А.Сурожский) и преобразующий окружающий мир по законам красоты. «Творец» – выступает как субъект миролюбящий (альтруистический), себятворящий (себя созидающий), миротворящий (мир созидающий)

Человек, совершенствующийся посредством деятельности, создающий новую эстетическую реальность   художественные произведения, в которых отражается личностный опыт и авторский взгляд на мир.

alt: Художественно-эстетическое развитие является одним из важнейших условий социализации личности, способствующие самоидентификации растущего человека, и в то же время необходимое условие для творческой самореализации, самоопределения и…

description:
Художественно-эстетическое развитие является одним из важнейших условий социализации личности, способствующие самоидентификации растущего человека, и в то же время
необходимое условие для творческой самореализации, самоопределения
 и раскрытия своей уникальной индивидуальности.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Реализация программы воспитательной  компоненты в МОУ «СОШ №1» через художественно-эстетическое направление  воспитательной деятельности в школе . Из личного опыты работы.


file_name: СЕВЕРОДВИНСКАЯ РОСПИСЬ.pptx

alt: СЕВЕРОДВИНСКАЯ РОСПИСЬ ЭЛЕМЕНТЫ

description:
СЕВЕРОДВИНСКАЯ РОСПИСЬ

ЭЛЕМЕНТЫ И КОМПОЗИЦИИ

Мастер производственного обучения
Мурзакамалов Алмаз Агзамович
ПМ.02 Изготовление художественных
изделий из дерева различной степени сложности

alt: последовательное построение трилистника ягоды на плавно изогнутой веточке, лист удлиненной формы с волнистыми краями

description:
Последовательность рисования трилистника

Последовательность рисования веточки с ягодами

alt: Типы геометрического орнамента

description: Типы геометрического орнамента

alt: Тюльпаны / кусты

description: Тюльпаны / кусты

alt: Виды розеток

description: Виды розеток

alt: Борецкий конь

description: Борецкий конь

title: Северодвинская роспись по дереву


file_name: !Организация инженерной защиты населения.pptx

description:
06.02.2021

1

Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени

alt: Инженерная защита населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, осуществляется заблаговременно в мирное время и включает в себя накопление фонда…

description:
06.02.2021

2

Инженерная защита населения от опасностей, возникающихпри ведении военных действий или вследствие этих действий,осуществляется заблаговременно в мирное время и включает в себя накопление фонда защитных сооружений в городах, населенных пунктах и на объектах.

description:
06.02.2021

3

Защитные сооружения должны обеспечивать защиту населения от ионизирующих излучений, радиоактивных, отравляющих и химически опасных веществ, вирусов, продуктов горения, а также от обрушения зданий и сооружений.

description:
06.02.2021

4

Защитными сооружениями могут служить подвальные и заглубленные сооружения, горные выработки, метрополитен.Защитные сооружения могут быть построены как заблаговременно, так и по особому указанию.

description:
06.02.2021

5

Заблаговременно строят, как правило, отдельно стоящие или встроенные в подвальную часть здания, coopyжeния. рассчитанные, на длительный срок эксплуатации. Необходимо отметить, что укрытие населения в защитных сооружениях является наиболее надежным способом защиты от современных видов оружия.

description:
06.02.2021

6

УБЕЖИЩА Убежище - защитное сооружение, обеспечивающее укрытие населения от поражающих факторов всех видов ОМП. Классифицируют по следующим признакам:1) По защитным свойствам:Класс убежища оценивают двумя параметрами:	величиной избыточного давления DРф(кгс/см2), 	коэффициентом ослабления (защиты) Кзащ.1-й класс — DРф    >5 кгс/см2 Кзащ >30002-й класс — DРф - 3-5 кгс/см2 Кзащ до 30003-й класс — DРф - 2-3 кгс/см2 Кзащ до 20004-й класс — DРф - 1-2 кгс/см2 Кзащ до 10002) По вместимости:· малые (до 150 человек);· средние (150-450);· большие (более 450).3) По времени возведения:· построенные заблаговременно;· быстровозводимые.4) По месту расположения:· отдельно построенные;· встроенные (подвал).5) По обеспечению фильтровентиляционной аппаратурой:· промышленного изготовления;· непосредственно на предприятии.

description:
06.02.2021

7

Защитные сооружения гражданской обороны в зависимости. от защитных свойств подразделяются:

description:
06.02.2021

8

Убежища защищают также от ОВ и бактериальных средств, от высоких температур и вредных газов в зонах пожаров, от обвалов и обломков разрушений при взрывах.

description:
06.02.2021

9

Люди могут находиться в убежищах длительное время. Даже в заваленных убежищах безопасность обеспечивается в течение нескольких суток.

description:
1 - вход

2 – вытяжная шахта

3 - перекрытие

4 – обсыпка грунтом

5 – приточная шахта

6 – занавесь при входе

Противорадиационное укрытие с перекрытием из железобетонных плит

alt: План убежища: 1-защитно-герметические двери; 2-шлюзовые камеры; 3-помещение санитарного узла; 4-основное помещение для размещения людей; 5-галерея и оголовок аварийного входа; 6-фильтровентиляционная камера; 7-медицинская комната: 8-кладовая для…

description:
06.02.2021

11

План убежища:1-защитно-герметические двери; 2-шлюзовые камеры; 3-помещение санитарного узла; 4-основное помещение для размещения людей; 5-галерея и оголовок аварийного входа; 6-фильтровентиляционная камера; 7-медицинская комната: 8-кладовая для продуктов (помещения 7 и 8 могут не устраиваться).

description:
06.02.2021

12

alt: ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ УКРЫТИЕ (ПРУ)

description:
06.02.2021

13

ПРОТИВОРАДИАЦИОННОЕ УКРЫТИЕ (ПРУ)И УКРЫТИЯ, ПРИСПОСОБЛЕННЫЕ ДЛЯ ЗАЩИТЫ НАСЕЛЕНИЯ

Противорадиационные укрытия (ПРУ) обеспечивают защиту людей от ионизирующих излучений при радиоактивном заражении (загрязнении) местности.

description:
При возведении укрытия используются промышленные (сборные железобетонные элементы, кирпич, арматура, трубы, прокат) или местные (дерево, камень, саман, хворост, камыш) строительные материалы. Зимой можно использовать промерзший грунт, лед и снег. Например, уплотненный слой снега толщиной 60 см ослабляет радиацию в 2 раза.

Строительство начинается с трассировки укрытия на местности. Затем снимается дерн и отрывается траншея глубиной 180-200см, шириной по дну 100см при однорядном или 160 см при двухрядном расположении мест. Длина укрытия на 10-15 человек должна быть примерно 7-9 метров (при однорядном расположении мест).

Входы должны быть под углом 90º к продольной оси укрытия. На дне отрывается водосборная канавка, настилается пол и ставятся скамьи из расчета 50 см на человека и нары для лежания. У входа отрывается водосборный колодец (глубиной до 50 см), а в противоположном от входа торце устанавливается вентиляционный короб или простейший вентилятор. После укладки перекрытия на него насыпается слой грунта толщиной не менее 60 см; грунт покрывается дерном, а вокруг укрытия отрывается канавка для стока дождевой воды. Вход оборудуется двумя занавесями из плотного материала; между ними в специальной нише устанавливается ёмкость для отходов. Запас воды хранится в бачках.

Строительство противорадиационного укрытия

alt: ПРУ от радиоактивных излучений оцениваются коэффициентом защиты , который показывает, во сколько раз уровень радиации на открытой местности на высоте 1 м больше уровня радиации…

description:
06.02.2021

15

3ащитные свойства ПРУ от радиоактивных излучений  оцениваются коэффициентом защиты,

который показывает, во сколько раз уровень радиации на открытой местности на высоте 1 м больше уровня радиации в укрытии. Иными словами, коэффициент защиты показывает, во сколько раз ПРУ ослабляет действие радиации, а следовательно, и дозу облучения людей.

ПРУ устраиваются так, чтобы коэффициент защиты их был наибольшим. Они оборудуются прежде всего в подвальных этажах зданий и сооружений.

description:
06.02.2021

16

alt: Кроме того, ЗУ защищают от светового излучения, проникающей радиации (в том числе и от нейтронного потока) и частично от ударной волны, а также от непосредственного…

description:
06.02.2021

17

Кроме того, ЗУ защищают от светового излучения, проникающей радиации (в том числе и от нейтронного потока) и частично от ударной волны, а также от непосредственного попадания на кожу и одежду людей радиоактивных, отравляющих веществ и бактериальных средств.

description:
06.02.2021

18

Дооборудование подвальных этажей и внутренних помещений зданий повышает их защитные свойства в несколько раз. Так, коэффициент защиты оборудованных подвалов деревянных домов повышается примерно до 100, каменных домов — до 800— 1000. Необорудованные погреба ослабляют радиацию в 7— 12 раз, а оборудованные — в 350—400 раз.

alt: Под ПРУ могут быть использованы также наземные этажи зданий и сооружений; наиболее пригодны для этого внутренние помещения каменных с капитальными стенами и небольшой площадью проемов

description:
06.02.2021

19

Под ПРУ могут быть использованы также наземныеэтажи зданий и сооружений; наиболее пригодны для этого внутренние помещения каменных с капитальными стенами и небольшой площадью проемов. Первые этажи двухэтажных каменных зданий ослабляют радиацию в 5-7 раз.

description:
06.02.2021

20

В сельской местности особое внимание должно уделяться использованию под ПРУ погребов, находящихся в личном пользовании, а также овощехранилищ.

description:
06.02.2021

21

В целях усиления защитных свойств помещений, используемых под ПРУ, их следует соответствующим образом дооборудовать. Для повышения защитных свойств в помещении заделывают оконные и лишние дверные проемы, насыпают слой грунта на перекрытие и делают, если нужно, грунтовую подсыпку снаружи у стен, выступающих выше поверхности земли. Герметизация помещений достигается тщательной заделкой трещин, щелей и отверстий в стенах и потолке, в местах примыкания оконных и дверных проемов, стыков отопительных и водопроводных труб;подгонкой дверей и обивкой их войлоком с уплотнением притвораваликом из войлока или другой мягкой плотной ткани.

description:
06.02.2021

22

Наиболее доступными простейшими укрытиями являются щели - открытые и особенно перекрытые. Если, к примеру, люди укроются даже в простых, открытых щелях, то вероятность их поражения ударной волной, световым излучением и проникающей радиацией ядерного взрыва уменьшится в 1,5-2 раза по сравнению с пребыванием на открытой местности, а возможность облучения в результате радиоактивного заражения - в 2-3 раза.

alt: Простейшее укрытие – это щель , которую обычно отрывают глубиной 180-200 см, шириной по верху 100-120 см и по дну – 80 см, с входом…

description:
Простейшее укрытие – это щель, которую обычно отрывают глубиной 180-200 см, шириной по верху 100-120 см и по дну – 80 см, с входом под углом 90º к её продольной оси. Длина щели определяется из расчета 0,5 м на одного укрываемого.
Если защитные свойства открытой щели усиливают путем перекрытия с грунтовой обсыпкой и защитной дверью, то такая щель называется перекрытой.
Строится щель аналогично строительству противорадиационного укрытия. Вход в щель можно сделать в виде вертикального лаза с люком, перекрытым снаружи щитом.

description:
Простейшие укрытия обладают надежными защитными свойствами. Открытая щель в 1,2 - 2 раза уменьшает вероятность поражения ударной волной, световым излучением и проникающей радиацией, в 2 - 3 раза уменьшая возможность облучения в зоне радиоактивного заражения.
Перекрытая щель защищает от светового излучения полностью, от ударной волны – в 2,5 - 3 раза, от проникающей радиации и радиоактивного излучения – в 200 - 300 раз.
Вы должны уметь строить простейшие укрытия!

description: В случае отсутствия места для строительства щели, под укрытия приспосабливают подвалы, тоннели и прочие заглубленные помещения. При оборудовании подвала надо с помощью стоек и прогонов усилить перекрытие, чтобы оно смогло выдержать нагрузку обломков здания в случае его разрушения; затем сделать аварийный выход в виде перекрытой траншеи с выходом на поверхность на расстоянии, равном высоте здания; заделать проемы в наружных и внутренних стенах, оставив только входы и отверстия для вентиляции.

description:
Размещение и правила поведения людей в убежище

Для лиц, прибывших с детьми отводят отдельный отсек или специальное место. Сразу же после заполнения убежища все двери закрывают.
Люди обязаны иметь с собой питание на 2 суток в полиэтиленовой упаковке, туалетные принадлежности, документы, минимум личных вещей и средства индивидуальной защиты. Строгая обязанность – выполнение всех приказов коменданта и персонала.
Запрещено курить, шуметь, зажигать без разрешения керосиновые лампы и свечи.
Нельзя приносить с собой легковоспламеняющиеся или имеющие запах вещества, громоздкие вещи и приводить животных.
Не разрешается без надобности ходить по помещениям.
На местах для лежания организуется посменный отдых.
Связь с наземными службами поддерживается по радио или телефону.
Выход из убежища только по указанию командира звена обслуживания после соответствующего сигнала или в случае аварийного состояния сооружения, угрожающего жизни людей.

description:
Защитные свойства местности

Защитные свойства местности зависят от её рельефа, от формы местных предметов и их расположения относительно взрыва.
Лучшую защиту обеспечивают: узкие, глубокие, извилистые овраги, карьеры, подземные выработки, возвышенности с крутыми скатами, насыпи, котлованы, низкие каменные ограды. Некоторыми защитными свойствами обладают мелкие выемки, ложбины, канавы.

alt: Простейшие способы защиты Если в момент ядерного взрыва вы окажетесь вне убежища или укрытия, необходимо быстро лечь на землю лицом вниз, используя для защиты низкие…

description:
Простейшие способы защиты

Если в момент ядерного взрыва вы окажетесь вне убежища или укрытия, необходимо быстро лечь на землю лицом вниз, используя для защиты низкие каменные ограды, канавы, кюветы, ямы, пни, насыпи шоссейных и железных дорог, лесонасаждения. Нельзя укрываться у стен зданий и сооружений – они могут обрушиться!
При вспышке надо закрыть глаза – эти можно защитить их от поражения световым излучением. Во избежание ожогов открытые участки тела надо закрыть тканью.
Когда пройдет ударная волна, надо встать и надеть средства индивидуальной защиты. При их отсутствии, надо закрыть рот и нос любой повязкой (платком, шарфом и пр.) и отряхнуть одежду от пыли.

description:
Лес ослабляет действие всех поражающих факторов ядерного взрыва. Он снижает силу воздействия ударной волны, проникающей радиации; уменьшает радиоактивное заражение; ослабляет воздействие светового излучения.
Помните: световое излучение вызывает в лесу пожар! Хуже всего горит молодой лиственный лес, его и надо использовать в первую очередь в целях защиты.
Сильная ударная волна ломает и рушит деревья, поэтому надо располагаться в лесу на полянах (вырубках), покрытых кустарником. При их отсутствии укрываться надо в глубине леса в 30 - 50 м от дорог и просек и в 150 - 200 м от опушек леса.
Вы должны знать и уметь использовать защитные свойства местности!

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Организация инженерной защиты населения


file_name: классный час на тему Афганистан.ppt

description:
Классный час посвященный  вывода советских войск из Афганистана

3 класс

alt: Очень страшно становится, если

description: Очень страшно становится, еслиСлышишь жуткое слово – война.Над планетой, под целым миром.Тянет черные руки она.Разве это нужно кому-тоЧтоб горели огнем города.Чтобы дети прятались в страхеИ забыли про свет навсегда.Я хочу, чтоб сияло солнце,Но не только над нашей страной,Чтобы дети на всей планетеУлыбались вместе со мной.

alt: У каждого поколения воинов есть своя память о войне, это память о тех боевых друзьях, с которыми делили краюху хлеба, память о тех, кто уже…

description:
У каждого поколения воинов есть своя память о войне, это память о тех боевых друзьях, с которыми делили краюху хлеба, память о тех, кто уже никогда не вернется. У Афгана - тоже своя Память.
Война - это всегда горе. Многолетняя Афганская военная кампания принесла много страданий народу Афганистана. Постучалась она горем и в дома наших соотечественников. Война наложила отпечаток на историю нашей страны. Именно Афган спровоцировал рост недоброжелателей к России в мусульманском мире, стал катализатором межнациональных и межрелигиозных конфликтов в нашей стране. И, несмотря на это война стала неотъемлемой частью нашей истории. Ошибки политиков и вождей не могут заслонить героизм, мужество, отвагу наших офицеров и солдат, проливавших кровь и отдавших свои жизни именно за счастье и благополучие других народов. Героизм наших солдат должен стать примером для военно-патриотического воспитания нашей молодежи.

description: Война в Афганистане продолжалась с 1979 - 1989 гг. Она длилась девять лет, один месяц и девятнадцать дней.

description:
В декабре 1979 г. советское руководство приняло решение о вводе войск в Афганистан. Ввод и размещение контингента советских войск в ДРА проводились с 25 декабря 1979 г. до середины января 1980 г. В его состав входили: управление 40-й армии с частями обеспечения и обслуживания, дивизий - 4, отдельных бригад - 5, отдельных полков - 4, полков боевой авиации - 4, вертолетных полков - 3,
трубопроводная бригада - 1,
бригада материального
обеспечения - 1 и некоторые
 другие части и учреждения.

alt: Всего за период с 25 декабря 1979 г

description: Всего за период с 25 декабря 1979 г. по 15 февраля 1989 г. в войсках, находившихся на территории ДРА, прошли военную службу 620 тыс. военнослужащих, из них в соединениях и частях Советской Армии - 525,2 тыс. чел. (в том числе 62,9 тыс. офицеров), в пограничных и других подразделениях КГБ СССР - 90 тыс. чел., в отдельных формированиях внутренних войск и милиции МВД СССР - 5 тыс. чел. Кроме того, на должностях гражданского персонала в советских войсках за этот период находилась 21 тыс. чел. Ежегодная среднестатистическая численность войск Советской Армии составляла 80-104 тыс. военнослужащих и 5-7 тыс. чел. гражданского персонала.

description: Общие людские потери (убиты, умерли от ран и болезни, погибли в результате катастроф, происшествий и несчастных случаев) Советских Вооруженных Сил (вместе с пограничными и внутренними войсками) составили 15 051 чел. При этом органы управления, соединения и части Советской Армии потеряли 14 427 чел, подразделения КГБ - 576 чел., формирования МВД - 28 чел., другие министерства и ведомства (Госкино, Гостелерадио, Министерство строительства и др.) - 20 чел.

alt: За весь период войны в Афганистане пропали без вести и оказались в плену 417 военнослужащих, из которых в ходе войны и в послевоенное время были…

description: За весь период войны в Афганистане пропали без вести и оказались в плену 417 военнослужащих, из которых в ходе войны и в послевоенное время были освобождены и вернулись на Родину 130 чел. По состоянию на 1 января 1999 г. в числе не вернувшихся из плена и неразысканных оставалось 287 чел.

description:
Нередко звучат песни, привезенные из боевых точек, или написанные уже здесь.
В этих песнях поют о Родине,
 долге, любви,
товарищах,
 которых уже
нет в живых.

description: Вот стихотворение, написанное одной из матерей, потерявшей своего единственного сына на Афганской войне

alt: Проходит жизнь, а сына дома нет,

description:
"Проходит жизнь, а сына дома нет,
Письмо мое осталось без ответа",-
Уже за полночь, но горит на кухне свет,
Не спится Матери у детского портрета.
В ее руках нет, не икона - партбилет -
Ум, честь и совесть нынешней эпохи.
"В чем провинилась пред тобой, и в чем мой грех?
За что под сердце нож воткнула мне на вздохе?"
Как это просто - взять ввести войска,
Газетной строчкой оправдать цену ошибки,
Как это просто - все валить на старика:
"Он отправитель траурной открытки".
Как ты все просто ставишь на весы,
Солдатской кровью отмываешь честь мундира!
Верните сына, ваши льготы не нужны,
Прошу услышь меня, Создатель Мира.
Открылась дверь - "Вот заявление мое", -
И Мать вошла в молчанье кабинета, -
Прошу понять, простить я это не смогу,
Не по пути нам больше - днем не вижу света".

alt: Война в Афганистане была слишком жестока, не щадила ни женщин, ни стариков, ни детей

alt: Душманы были очень жестоки

description: Душманы были очень жестоки

description: Сколько нами пройдено дорог За судьбу чужую, долю чью-то. Здесь своя по Родине любовь, С мирной жизнью ты ее не путай. Пролетят пейзажи, как во сне, Горные пустыни, перевалы. Порохом пропахли на войне И машины наши, и привалы. И пока у нас – то пот, то кровь За судьбу чужую, долю чью-то. Здесь своя по Родине любовь, С мирной жизнью ты ее не путай.

description: Последний бой на Южном Саланге произошел в январе, буквально за две недели до окончательного вывода наших войск из Афганистана. Этот бой был жестоким. Наши воины предпринимали усилия, чтобы не пострадали от душманов мирные жители, которые были в этом районе.

description: Толпы мирных жителей провожали с открытыми сердцами наших военнослужащих... И все же бой начался! Не без потерь!

description: Вот так заканчивалась девятилетняя, никем и никому не объявленная, героическая и трагическая война русских и афганистанцев,  которая стоила  СССР около 15 тыс. человек.

alt: Но в памяти наших людей ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью солдат и слезами матерей, обелисками с жестяными звездочками и ворвавшимися…

description: Но в памяти наших людей ей еще жить долго, потому что ее история написана кровью солдат и слезами матерей, обелисками с жестяными звездочками и ворвавшимися фронтовым ветром в нашу жизнь песнями.

alt: И уж навечно останется война в душах вышедшего из нее поколения, опаленного огнем и усвоившего ее военные и нравственные уроки

alt: Вечная память жертвам афганской войны!

description:
Вечная память
жертвам афганской войны!

title: Классный час "Афганистан"


file_name: Литература 50-60-х гг..ppt

alt: Новые темы, идеи, образы в поэзии периода „оттепели“

alt: 1953–1964 гг. – „хрущёвская оттепель“

description:
1953–1964 гг. –
„хрущёвская оттепель“

alt: Поэтический бум“ О, эти вечера в

description:
„Поэтический бум“

О, эти вечера в Политехническом!
Сижу, внимая каждому стиху.
Трибуна в четком свете электрическом,
Я ж на галерке где-то, наверху.
К. Ваншенкин

alt: Поэты-«шестидесятники»: «Нас много

description:
Поэты-«шестидесятники»: «Нас много. Нас может быть четверо...» (А. Вознесенский)

Черты эстрадной поэзии:
- экспрессивность, «оголённость» чувств;
- публицистичность и гражданственность;
- стремление запечатлеть все мгновения жизни;
- стремление к самовыражению, исповедальность.

description:
Новые поэтические и жизненные принципы

«Поэт в России больше, чем поэт»,
«И голосом ломавшимся моим ломавшееся время закричало»,
«Я делаю себе карьеру тем, что не делаю её»,
"То время очень странное, когда простую честность называли смелостью!»,

description:
Новые поэтические и жизненные принципы

«Над Бабьим Яром памятников нет. Крутой обрыв, как грубое надгробье. Мне страшно. Мне сегодня столько лет, как самому еврейскому народу."
«Но как из наследников Сталина Сталина вынести?»
«Танки идут по правде, которая не газета»

alt: Евгений Александрович Евтушенко (род

description:
Евгений Александрович Евтушенко(род. в 1933)

Родился в 1933 году на станции Зима Иркутской области. Печататься он начал в 1949 году, то есть в 16 лет. В 1951—1954 годах учился в Литературном институте им. М.Горького. В 1952 году вышел первый сборник— «Разведчики грядущего». С тех пор было опубликовано более тридцати сборников его стихотворений, два романа, несколько сборников литературно-критических и публицистических статей, переводы грузинских поэтов.
«Людей неинтересных в мире нет...»
«Идут белые снеги...»

alt: Андрей Андреевич Вознесенский (1933 - 2010)

description:
Андрей Андреевич Вознесенский(1933 - 2010)

Родился в Москве, в семье научного работника. В 1957 году окончил Архитектурный институт. Через год опубликовал первые стихи. Выпустил около пятнадцати поэтических сборников. Излюбленное поэтическое средство— гиперболическая метафора. Основные жанры—лирический монолог, баллада и драматическая поэма. Из них он строит крупные жанровые сооружения— книги стихов и поэм. Известен как экспериментатор формы и создатель видеом.
«Ностальгия по настоящему»

alt: Изабелла Ахатовна Ахмадулина (1937 - 2010)

description:
Изабелла Ахатовна Ахмадулина(1937 - 2010)

Начала печататься в 1953, когда училась ещё в школе. В 1960 окончила Литературный институт. Известность приобрела в начале 1960-х поэтическими выступлениями. Впервые в современной советской поэзии Ахмадулина заговорила высоким поэтическим слогом. Возвышенная лексика, метафоричность, изысканная стилизация «старинного» слога, музыкальность и интонационная свобода стиха делают её поэзию легко узнаваемой.
«По улице моей который год...»
«Стихотворения чудный театр...»

alt: Роберт Иванович Рождественский (1932 - 1994)

description:
Роберт Иванович Рождественский(1932 - 1994)

Родился 20 июня  в с. Косиха на Алтае. В 1951 году поступил в Литературный институт. В 1952 году начал печататься. Издал более семидесяти сборников стихов.
Автор многих популярных и по сей день песен. Именно они составили лицо советской эпохи.  Многие произведения посвящены теме войны.

«Баллада о маленьком человеке»

description:
Конец эпохи «оттепели»

«Есть пустота от смерти чувств и от потери горизонта» (Е.Евтушенко)
«Все прогрессы
реакционны, если рушится человек» (А.Вознесенский)

Мои ботинки черны, как гири.Мы расстаемся, Политехнический!Нам жить недолго. Суть не в овациях.Мы растворяемся в людских количествахв твоих просторах,Политехнический.Невыносимо нам расставаться.

intro: Поэзия периода "оттепели"

title: Поэзия периода "оттепели"


file_name: НОЯБРЬ - ПОЛУЗИМНИК.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 10 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей Лермонтовского сельского поселения Бикинского муниципального района Хабаровского края

«Ноябрь – полузимник»

СОСТАВИЛА ВОСПИТАТЕЛЬ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ДЕМЬЯНЕНКО Н.Д.
НОЯБРЬ 2022г.

alt: «Ноябрь – полузимник»

description: «Ноябрь – полузимник»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

воспитание

group: Педагогика

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "НОЯБРЬ ПОЛУЗИМНИК"


file_name: Построение сечений многоранников.ppt

alt: Построение сечений многогранников

description: Построение сечений многогранников

description:
Задачи урока:

Повторим геометрические понятия и утверждения.
Отработаем умения построения сечений.
Решим проблемные задачи.
Сформулируем инструкцию для построения сечения.

description:
Геометрические понятия

Плоскость – грань
Прямая – ребро
Точка – вершина

грань

ребро

вершина

alt: Многогранники Тетраэдр Параллелепипед

description:
Многогранники

Тетраэдр

Параллелепипед

description:
Геометрические утверждения

Если две точки одной прямой лежат в плоскости, то и

вся прямая лежит в этой плоскости.

description:
Геометрические утверждения

Если две параллельные плоскости пересечены третьей, то

 линии их пересечения параллельны.

alt: Практикум Вариант I (по 4 балла)

description:
Практикум

Вариант I    (по 4 балла)

Вариант II   (по 6 баллов)

1

2

3

1

2

alt: Практикум (решение) Вариант I 1

description:
Практикум (решение)

Вариант I

1

alt: Практикум (решение) Вариант I 2

description:
Практикум (решение)

Вариант I

2

alt: Практикум (решение) Вариант I 3

description:
Практикум (решение)

Вариант I

3

alt: Практикум (решение) Вариант II 1

description:
Практикум (решение)

Вариант II

1

alt: Практикум (решение) Вариант II 2

description:
Практикум (решение)

Вариант II

2

description:
Практикум (ответы)

Вариант I    (по 4 балла)

Вариант II   (по 6 баллов)

1

2

3

1

2

alt: Проблемная задача 1 повторить 1

description:
Проблемная задача 1

повторить

1

alt: Проблемная задача 1 повторить 1 14 баллов

alt: Проблемная задача 2 повторить 2

description:
Проблемная задача 2

повторить

2

alt: Проблемная задача 2 повторить 2 14 баллов

title: Построение сечений многогранников.


file_name: урок в 6 классе  Математика во имя Победы.ppt

description:
Муниципальное казенное   общеобразовательное учреждение
«Кировская средняя общеобразовательная школа »

Урок математики в  6 классе

2019

Учитель математики: Жаркова Наталья Анатольевна

description:
75-ой годовщине  Победы
в Великой Отечественной войне
посвящается

description:
Война – жесточе нету слова,
Война – печальней нету слова,
Война – святее нету слова,
В тоске и славе этих лет,
И на устах у нас иного
Еще не может быть и нет.
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На все, на все четыре года.

Двадцать второго июня 1941 года на нашу страну обрушилась самая тяжёлая и кровопролитная война в истории России - Великая Отечественная война. Она принесла огромные страдания и тяготы нашему народу.

description:
24-80
:  (-4)
(-5)
+ 50

Б

Е

К

А

13 – 47
: (- 30)
* (- 17)
- 32

П

И

Я

О

Устная работа

-   14   *(-3)
      :  (-- 2)
            -  3
            : 8

В

Т

М

Ы

45-90

Д

-24

-20

-21

14

-24

-20

-21

2

-70

-20

42

-66

2

-24

-34

-60

-66

-56

14

-45

-3

М

А

Т

Е

М

А

Т

И

К

А

В

О

И

М

Я

П

О

Б

Е

Д

Ы

description:
9.05.1945

Математики нашей страны в период тягчайших испытаний проявили себя как подлинные патриоты, проявляли величайшее мужество, были храбрыми и расчетливыми воинами. Многие математики, защищая Родину, погибли. Память о них должна быть вечной
 Однако нельзя забывать и о другом вкладе математиков в победу советского народа над сильным и коварным врагом. Этот вклад состоит в использовании тех специфических знаний и умений, которыми обладают математики. Значение этого фактора особенно важно, потому что  война это, в первую очередь, соревнование разума, изобретательности и точного расчета.

description:
Авиация

Большое значение получили теории двух явлений — штопора и шимми, представлявших в ту пору основную опасность для авиаторов. Как правило, самолет, попавший в состояние штопора или шимми (особые вибрации самолета, приводившие к его разрушению) уже не могли из него выйти. Теорию этих явлений создал Мстислав Всеволодович Келдыш (впоследствии президент Академии наук СССР, главный теоретик космонавтики).

description:
9.05.1945

Келдыш Мстислав Всеволодович.

Однако он пошел дальше и на основании теории сделал заключения о том, как устранять эти явления.

alt: Колмогоров Андрей Николаевич Советский математик, один из крупнейших математиков

description:
КолмогоровАндрей Николаевич

Советский математик, один из крупнейших математиков ХХ века. Во время Великой Отечественной Войны увеличил эффективность огня артиллерии, повысил меткость стрельбы, используя свои работы по теории вероятности,  дал определение наивыгоднейшего рассеивания артиллерийских снарядов.

description:
Крылов   Алексей Николаевич

Его труды по непотопляемости кораблей были использованы нашим  Военно-Морскими силами.
Он создал таблицы непотопляемости, в которых было рассчитано как повлияет на корабль затопление тех или других отсеков. Эти таблицы дали возможность спасти жизни многих людей, сберечь большие материальные ценности.

Военно –морской флот

description:
Узнать сколько дней продолжалась война,
 поможет вам удивительный  квадрат.
Выберите из каждой строки и каждого столбца
по одному числу, найдите сумму выбранных
четырех чисел и вы получите ответ на вопрос.

413

218

474

569

374

630

195

0

256

221

26

282

567

723

349

375

1418

description:
Сколько было призвано солдат из нашего
села за 1942 год  в Красную Армию?

=

Ответ: 198

alt: Сколько дней находился Ленинград в тисках вражеской блокады? -15 16 1584 -18 × : + -240 -88 -328 :(-82) 4 ×225 900

alt: На разминку На разминку становись!

description:
На разминку
На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай,
Начинаем приседать —
Раз-два-три-четыре-пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком.
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два.
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмёмся за дела.

Физкультминутка

description:
9.05.1945

1).    1560 :  15 =

2).      252 : 9 =

3).     987 : 7 =

            4).     326 · 2 =

      5).     3360 · 25 =

6).    156 : 12 =

Решите примеры

104 ( удостоены звания дважды Героя Советского Союза)

28 ( героев Панфиловцев)

141( налет на Москву)

652 (воздушные тревоги, прозвучавшие во время
                                             войны в   городе Ленинграде)

84000 (разрушенных школ)

13 (городов Героев)

description:
Блокада Ленинграда длилась 900 дней, но самым трудным периодом оказалась зима 1941- 1942 года. Когда основные городские припасы были уничтожены немецкими самолетами, а увезти ослабевших  детей и стариков, раненых и больных было невозможно, так как все пути  из города были отрезаны врагом. Есть было нечего. Только зимой 1942 г. стал лед на Ладожском озере, и по нему была проложена в город дорога, названная дорогой жизни.
Но Ленинград не сдавался. Героизм защитников города хорошо передан в стихах Юрия Воронова, пережившего все ужасы блокады.

alt: Хлеб в Ленинграде разрезали на 8 частей

description:
Хлеб в Ленинграде разрезали на 8 частей.  Одна такая «осьмушка» была дневным рационом ленинградцев в самые  тяжелые дни  блокады этого города.

Задача 1. Подсчитаем, а сколько граммов весила одна восьмая часть буханки хлеба, если вся буханка хлеба весила 1 кг.

description:
Из чего состоял блокадный хлеб?

125-граммовый кусок хлеба:                                                                                Пищевая целлюлоза – 10%                                                                                Хлопковый жмых – 10%                                                                                Обойная пыль – 10%                                                                                Вытряски из мешков – 2%                                                                                Кукурузная мука – 3%                                                                                Ржаная мука – 65%.

Задача 2. Вычислите, сколько граммов составляет каждый компонент хлеба?

description:
Решение: задачи.

     1)  125 : 100 = 1, 25   г в 1%
     2).   1,25 . 10 = 12,5 г – пищевая целлюлоза
3).  1,25 . 10 = 12,5 г – хлопковый жмых
4). 1,25 .  10 = 12,5 г – обойная пыль
5). 1,25 . 2 = 2,5 г – вытряски из мешков
6). 1,25 . 3 = 3.75 г – кукурузная мука
7). 1.25 . 65 = 81,25 г – ржаная мука

Ответ:

description:
   В первую блокадную зиму автомобильная дорога работала 152 дня. За это время  эвакуировали людей зимником. Как только озеро освободилось от льда, эвакуация была продолжена водным путем. С мая по ноябрь 1942 года на судах было вывезено людей меньше на 90990, чем автомобильной дорогой. Всего было эвакуировано из блокадного Ленинграда по Дороге жизни 987010 человек. Сколько человек эвакуировали автомобильной дорогой, а сколько – водным путем?

Ответ: 539 000 человек, 448010 человек

description:
     РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
Х чел – авт дорогой
(Х - 90990)  чел – водным путем

Х + (Х - 90990) = 987010

2Х = 987010 + 90990

2Х = 1078000

Х = 1078000 : 2

Х = 539000

Ответ: 539000 человек - автозимником,
              448010 человек – водным путем

987010 человек

description:
Отметьте на  координатной плоскости точки с заданными координатами и соедините их отрезками строго по порядку. В результате у вас получится рисунок Самой  главной награды  России.

1. (-6; -8)
2. (-3; -1)
3. (-9; 3)
4. (-2; 3)
5. (0; 10)
6. (2; 3)
7. (9; 3)
8. (3; - 1)
9. (6; -8)
10. (0; -4)
11. (-6; -8)

Если совершается героический подвиг, то вручается награда за заслуги перед государством и обществом. В годы Великой Отечественной войны этой наградой  были награждены  11635 человек. Многие были удостоены звания  Героя дважды, трижды и четырежды.:
генерал-полковник авиации Кожедуб И.Н.
маршал авиации Покрышкин А.И. , четырьмя медалями награжден:
маршал Советского Союза Жуков Г.К.

alt: На завершающем этапе Московской битвы

description:
   На завершающем этапе Московской битвы Советская Армия нанесла противнику тяжелое поражение. Из  строя были выведены 16 дивизий и 1 бригада. Одна  дивизия состоит из 17000 человек, а одна бригада из 3 000 человек. Сколько человек было потеряно противником?

Ответ: 275000 человек

description:
К февралю 1942 г в Калмыкии были приняты и размещены в городе Элисте и улусах республики 7199 человек эвакуированных из различных областей страны, в том числе 2150 детей. Сколько процентов составляли дети от всего эвакуированного населения?

Задача:

Решение
1).   2150 : 7199 * 100 =  30 %
Ответ:  30 %

alt: Парад войск состоит из 50 колонн

description:
   Парад войск состоит из 50 колонн. В колонне по   14 рядов и по 12 солдат в ряду. Сколько всего солдат должно идти на параде в этих колоннах?

Ответ: 8400 солдат

description:
Домашнее задание
Составить задачу, содержащую информацию о фактах Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Сведения можно взять из библиотеки, из книг, справочников.

alt: Еще тогда нас не было на свете

description: Еще тогда нас не было на свете.Когда гремел салют из края в край.Солдаты подарили всей планетеВеликий Май, победный Май!Еще тогда нас не было на светеКогда с Победой вы домой пришли.Солдаты Мая, слава вам навекиОт всей земли, от всей земли!Благодарим, солдаты, васЗа жизнь, за детство и весну,За тишину, за мирный дом,За мир, в котором мы живем!

intro: Презентация к уроку математики в 6 классе

title: Презентация * Математика Во имя Победы"


file_name: Математика 19.01.17.pptx

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

description: Выполните действия и вставьте числа в «окошки».

alt: Какой фрукт тяжелее: яблоко или груша?

description: Какой фрукт тяжелее: яблоко или груша?

description:
Задача на смекалку

	Вчера у Оксаны был день рождения. Завтра будет суббота. В какой день недели у Оксаны был день рождения?

alt: Сколько треугольников на чертеже?

description: Сколько треугольников на чертеже?

title: Устный счёт по математике для 2 класса


file_name: Отгадай-ка Биоигра 2018г.ppt

alt: МКОУ « Горошихинская ОШ» Интеллектуальная игра по биологии «

description: МКОУ « Горошихинская ОШ»Интеллектуальная игра по биологии « Отгадай-ка!!»Тема : «Растения», « Животные»(7-8 классы)

description:
Задачи :

1.Развивать познавательную активность обучающихся с применением нестандартных игровых форм.
2.Расширять кругозор, развивать логическое мышление и умение применять знания.
3.Продолжить формирование навыков обобщения и сравнения.
4.Воспитывать устойчивый интерес к предмету, положительное отношение к знаниям

Девиз: « Учиться надо всю жизнь. До последнего дыхания!»
(Сюнь-цзы, китайский философ)

description:
I тур «Животный мир»

1.Назовите насекомое.
Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно,
Больше плотника оно.
Муравей

description:
2. Какие животные живут в земле, питаются беспозвоночными животными, в том числе вредителями, но, проделывая ходы в почве, повреждают корни растений?
Кроты
3. Обычно промежуточным хозяином печеночного сосальщика является?
Малый прудовик

description:
4.Какие животные могут забегать в сады и обгрызать кору фруктовых деревьев?
Зайцы
5.Назовите животное темно-бурого цвета, рост которого порой превышает 2м?
Лось
6.Это животное обитает на Севере. Его т ело покрыто густой белой шерстью. Питается оно рыбой и тюленями.
Белый медведь

description:
7. У кого 4 пары ног?
У клеща
8.Какое животное делает запасы на зиму: прячет их под лесную подстилку и укрепляет в развилках ветвей?
Белка
9.Неприхотливое животное , круглый год пасется в тундре. Широкие копыта позволяют ему бегать по снегу и болотам не проваливаясь. Питается травой и ягелем
Северный олень

description:
10 Это животное обитает в тихих лесных речках с высокими берегами. Питается ветками ивы. Осины, березы, некоторыми видами пойменных трав?
Бобр
11 Это животное обитает в глухих хвойных лесах Урала и Сибири. Высоко ценится его превосходный мех
Соболь
12 Назовите животное пустыни. Которое круглый год питается скудными травами и может несколько дней обойтись без воды?
Верблюд

alt: Это животное пустыни занесено в

description:
13.Это животное пустыни занесено в Красную книгу. Оно может пробежать до водопоя 50-60км
Антилопа-джейран
14.Родина животного-Индия и Индокитай. Оно живет в болотистых низменностях, в долинах рек, вблизи озер. На взморье- там. Где жарко и влажно.
Буйвол
15.Самое крупное животное суши. Живет в вечнозеленых влажных тропических лесах Африки и Азии. Питается листьями, травой, молодым бамбуком.
 Слон

description:
II  тур « Растительный мир»

1.Это хвойное светолюбивое дерево. Может расти на бедных песчаных почвах. Его крона всегда поднимается высоко в небо. Что это за дерево ?
Сосна
2.Народ с любовью называет это дерево кудрявой, белоствольной. Много песен сложено о нем. Весной у него сначала появляются сережки, а затем листочки.
Береза

description:
3. Это дерево сибирских лесов с темными длинными мягкими хвоинками. Из его орехов изготавливают масло.
Кедр (сосна сибирская)
4. Это долговечное и самое крепкое дерево в наших лесах. Его листья распускаются поздно весной.
Дуб
5.Это ядовитое растение с красными ягодами.
Волчье лыко
6.Это растение растет на лугу, является кормовым и медоносным. Цветы бывают красного и белого цвета.
Клевер луговой

description:
7 Это небольшое растение водоемов, ветвистый стебель которого сплошь покрыт мелкими листочками. Растет оно очень быстро, и нередко водоемы полностью зарастают им?
Элодея
8.У этого растения длинный стебель. Круглые плавающие листья и белый нежный цветок. Цветет в июле-августе, украшает поверхность воды.
Кувшинка
9.Это растение плавает в воде. Листья его жесткие, зазубрены по краям. Человек во время купания, может пораниться о них ?
Телорез

description:
10. Это необычное болотное растение с некрупными розовато-лиловыми округлыми листьями. На которых имеются выраженные волоски.
Росянка
11.Это невысокий кустарничек с мелкими плоскими листьями. Растет он на болоте. Выделяет пахучие вещества, от которых может заболеть голова.
Багульник
12. Какое растение сырым не едят, а когда сварят, выбрасывают.
Лавр
13. Из этого растения делают волокно, из волокна-нити, из ниток- ткань, из ткани- одежду.
Лен

description:
14. Это растение называют живительной ягодой и янтарной чудесницей.
Облепиха
15.Этот цветок- медонос. Из его корней готовят заменитель кофе, из листьев- салат. Из цветков- варенье. Это растение- настоящий кладезь витаминов.
Одуванчик

description:
III тур « Птицы»

1.Теоретические подсчеты убедительно свидетельствуют о том , что лучше летать, чем эти птицы, невозможно. За единицу времени они расходуют в два раза меньше энергии, чем остальные.
Стрижи
2.Назовите единственного из рода попугаев, который не умеет летать.
Какапо
3.Фамилия Врубель с польского языка переводится как….
Воробей

alt: Зачем страус прячет голову в песок?

description:
4. Зачем страус прячет голову в песок?
Освобождается от паразитов
5. Назовите птицу. Которая живет выше всех других птиц, на высоте 3000-5000 м над уровнем моря.
Улар
6.Индусское изречение советует учиться у него четырем добродетелям: сражаться, рано вставать, защищать подругу в минуту опасности и пировать с друзьями.
Петух
7.Назовите самую большую хищную птицу.
Североамериканский кондор
8.Куда зимой улетают наши ласточки
В Африку

description:
9.Какие птицы считаются самыми бесшумными в полете
Совы
10.Назовите единственную среди куриных перелетных птицу
Перепел
11.Где устраивает гнездо птица зарянка.
На земле.
12.Какая птица несет самые крупные яйца.
Африканский страус
13.Назовите легендарную птицу. Которая , состарившись,взмывает в солнечную высь, зажигает от молний гнездо свое и сама в том огне сгорает, чтобы потом возродиться.
Феникс

description:
14. У этих морских птиц недоразвита копчиковая железа, поэтому они никогда не улетают за добычей в море. Рыбу они хватают слету, на воду практически не садятся. Сильный дождь представляет для этой птицы, если она будет застигнута им над океаном, смертельную опасность.
Фрегат
15. Древние египтяне заметили, что перо одной из птиц разделяется стержнем на две половины совершенно равной ширины, то есть справедливо. Перо какой птицы стали считать символом справедливости.
Страуса

description:
Спасибо за игру!

Составила учитель биологии Куйрукова О.В

description:
Литература

Внеурочная работа по биологии
Москва «ВАКО» 2015г
 «Мастерская учителябиологии» Соответствует ФГОС

intro:
« Учиться надо всю жизнь. До последнего дыхания!»
Учит логическому мышлению, развивает кругозор, устойчивый интерес к науке биологии

tags: Био игра Отгадай-ка

title: Презентация по теме растения , животные


file_name: Максим Горький.pptx

alt: На дне Характеристики героев пьесы

description:
На дне

Характеристики героев пьесы

Максим Горький

Выполнила: учитель МБОУ Школы №118 г.о.Самара
Шишкина Наталья Александровна

alt: Михаил Костылёв Содержатель ночлежки

description:
Михаил Костылёв

Содержатель ночлежки. Старик 54 лет.
Грубый, жестокий. Постоянно угрожает жителям ночлежки выселением. Жестоко обращается со своей женой Василисой.  Вместе с ней издевается над ее сестрой.
Умирает от удара Васьки Пепла, с которым он раньше вместе занимался воровством, хотя и старался это скрывать.

«На дне»

Характеристики героев пьесы

alt: Василиса Карповна Жена Костылева

description:
Василиса Карповна

Жена Костылева. Очень жестокая и сварливая женщина 26 лет. Красивая внешне. Избивает свою сестру, позволяет своему мужу издеваться над ней. Изменяет Костылеву с Васькой Пеплом, подговаривает его на убийство мужа.  Оказывается в тюрьме, так как Васька Пепел выдал ее, как сообщницу преступления.

alt: Наташа Сестра Василисы Карповны

description:
Наташа

Сестра Василисы Карповны.  Несчастная девушка 20 лет, терпящая оскорбления и побои от Василисы и ее мужа. Большинство героев называют ее славной, сопереживают ей.  Соглашается выйти замуж за Ваську Пепла, но отказывается, ошибочно веря в то, что он убил Костылева по наводке Василисы Карповны. После драки в ночлежке попала в больницу, а после выписки пропала без вести.

alt: Медведев Полицейский, дядя Василисы и

description:
Медведев

Полицейский, дядя Василисы и Наташи. Его внешность описана как “геройская”. Мужчине 50 лет.  Хочет жениться на Квашне. В хороших отношениях с жителями ночлежки, играет с ними в шашки. Не заступает за Наташу, что показывает его с плохой стороны.  Считает, что если не разнимать людей, они сами перестанут драться, так как устанут. Безответственный, нечестный человек. После драки в ночлежке лишается должности. В конце пьесы становится сожителем Квашни и  начинает пить.

description:
Васька Пепел

Вор 28 лет. Говорит, что его считали вором еще до того, как он им стал, из-за его семьи. В итоге, действительно стал воровать.  Не верит в совесть, считает, что она нужна только богатым. Ворует вещи по указаниям Костылева.  Сидел в тюрьме по вине своего сообщника.  Любовник Василисы Карповны. После их расставания хочет жениться на ее сестре.  Заступаясь за Наташу, ударяет Костылева, от чего тот умирает. Попадает в тюрьму.

description:
Андрей Клещ

Слесарь 40 лет. Грубо обращается со своей больной женой. Гордится тем, что он рабочий человек, презирает воров и шулеров.  Обещает вырваться из ночлежки.  Продает инструменты, чтобы заработать на похороны жены. Страдает без работы, но, в итоге, смиряется с жизнью в ночлежке.

description:
Анна

Жена Клеща. Несчастная женщина 30 лет. Смертельно больна чахоткой. Рассказывает о побоях со стороны мужа и о том, что она никогда не знала счастливой жизни. Много общается с Лукой, находя понимание и сострадание с его стороны. Умирает от болезни.

description:
Настя

Девушка 24 лет. Возможно зарабатывает проституцией, но прямо об этом в тексте не говорится. Добрая, романтичная девушка. Читает романы, чувствительно относится к книжным героям. Под впечатлениями от книг сама придумывает любовные истории с собой в главной роли. Возможно даже сама верит в свои выдумки. Очень сожалеет о пропаже Луки, сердится на героев, плохо относящихся к дедушке.  Может постоять за себя и дать отпор если ее обижают.

description:
Квашня

Торговка пельменями. Женщина 40 лет. Большую часть произведения отвергает ухаживания медведева, говорит, что никогда не выйдет замуж.  8 лет была в браке с мужчиной, который бил ее, отчего теперь имеет такое негативное отношение к браку. В конце пьесы становится сожительницей Медведева, бьет его, оправдывая это тем, что он пьяница.  Заботилась о больной Анне, что показывает ее добрую сторону.

alt: Бубнов Бездомный мужчина 45 лет

description:
Бубнов

Бездомный мужчина 45 лет. Раньше содержал свою мастерскую и был женат. Узнав об измене жены, избивал ее, даже хотел убить, но остановился. В итоге, остался без своего дела. Живет в ночлежке, не может оплатить долг за нее.

description:
Барон

Мужчина 33 лет, житель ночлежки, в прошлом был дворянином, благодаря чему получил свое прозвище. Не может привыкнуть к нищете и иногда “показывает из себя барина”. Грубо обращается с Настей, ссорится с ней, берет у девушки деньги на пьянство. По его словам, не умеет рассуждать, чувствует, что “всю жизнь переодевался”, но не был собой.  Скептически относится к Луке и его лжи во благо.

description:
Константин Сатин

Мужчина 40 лет, житель ночлежки., карточный шулер. В прошлом был телеграфистом. Попал в тюрьму за то, что защищая сестру, убил человека. Против лжи Луки во благо, считает необходимой правду. Считает сострадание Луки неуважительным к человеку.

description:
Татарин

Житель ночлежки, неизвестно, как он туда попал. Согласен с философией Луки о необходимости сострадания и лжи во благо. Считает главными законами закона Корана.

description:
Актер

Житель ночлежки 40 лет. В прошлом играл в театре под именем Сверчков-Заволжский, нынче не помнит даже любимого стихотворения. “Отравлен алкоголизмом”. Находит помощь во лжи Луки о месте, где бесплатно лечат от алкоголизма. Даже начинает меняться в лучшую сторону, надеясь на лечение. После ухода Луки вновь начинает пить. В конце произведения самоубивается.

description:
Лука

Старичок-странник 60 лет, внезапно появившийся в ночлежке. Сострадательный человек, проявляющий заботу обо всех остальных персонажах. Считает ложь во благо морально правильной, если она может дать человеку надежду и силы жить дальше. Утешает умирающую Анну, просит не обижать мечтательную Настю за ее романтические выдумки, советует Наташе выйти замуж за Ваську Пепла, отговаривает самого Ваську от связей с Василисой Карповной, дает актёру надежду на излечение от алкоголизма. В конце произведения исчезает после ссоры в ночлежке.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Творчество Максима Горького"


file_name: ГМО 27.01.pptx

description:
	«Педагогическая поддержка индивидуальности и инициативы детей с ограниченными возможностями здоровья, через проектную деятельность, как важный фактор познавательного развития дошкольника».

МАДОУ «Детский сад «Галактика» Пермь

Воспитатель
Бывальцева Валентина Ивановна

description:
	«К ребёнку нужно
относится не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»
														В. А Сухомлинский.

alt: Актуальность Современная социальная и экономическая сферы ставят перед дошкольными учреждениями задачу чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребёнок вырос не только сознательным членом общества, не…

description:
Актуальность

	Современная социальная и экономическая сферы ставят перед дошкольными учреждениями задачу чрезвычайной важности: добиться того, чтобы каждый ребёнок вырос не только сознательным членом общества, не только здоровым и крепким человеком, но и - обязательно! - инициативным, думающим, способным на творческий подход к делу.

description: Учебно-исследовательский    конкурс «ПЕРВЫЕ ШАГИ»

alt: Этапы проектной деятельности: 1

description: Этапы проектной				          деятельности:1. Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную тему.2. Разработка проекта - план деятельности по достижению цели:К кому обратится за помощью (взрослому педагогу).В каких источниках можно найти информацию.Какие предметы использовать (принадлежности, оборудование).С какими предметами работать для достижения цели.3. Выполнение проекта: - практическая часть.4. Подведение итогов.

alt: От колеса до миксера» «Машинка для гофрирования бумаги» «Как получается попкорн» «Почему не ломается карандаш» «Могут ли кошка и собака жить вместе» «Звезда по имени…

description:
 «От колеса до миксера»
 «Машинка для гофрирования бумаги»
 «Как получается попкорн»
 «Почему не ломается карандаш»
 «Могут ли кошка и собака жить вместе»
 «Звезда по имени солнце»
- и др.

Тематика проектов:

alt: Проект «Машинка для гофрирования бумаги»

alt: Проект «От колеса до миксера»

description: Проект «От колеса до миксера»

alt: Проект «Звезда по имени солнце»

description: Проект «Звезда по имени солнце»

alt: Проект «Могут ли кошка и собака жить вместе »

description: Проект «Могут ли кошка и собака жить вместе»

alt: Проект «Как получается попкорн»

description: Проект «Как получается попкорн»

description: «Мысль - как цветок, который постоянно накапливает жизненные соки. Дадим же корням эти соки,откроем перед цветком – солнце, и он расцветёт».					В. А Сухомлинский


file_name: ООДС ОВЗ.pptx

alt: Каких детей мы называем «ДЕТИ

description: Каких детей мы называем «ДЕТИ С ОВЗ»?

description:
Слова-синонимы

"дети с проблемами",
"дети с особыми нуждами",
"нетипичные дети",
"дети с трудностями в обучении",
"аномальные дети",
"исключительные дети".

alt: Рабочее определение Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести…

description:
Рабочее определение

Дети с ограниченными возможностями - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

alt: Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети от 0 до 18 лет, а так же молодежь старше 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения…

description:
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети от 0 до 18 лет, а так же молодежь старше 18 лет, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий для получения образования.
Специальные условия - это необходимые для получения детьми с ограниченными возможностями здоровья реабилитационных услуг приспособления, технологии, способы, методы, программы, учебники, пособия и другие средства, обеспечивающие реализацию их конституционных прав и свобод

alt: Дети с ОВЗ (по классификации В

description:
Дети с ОВЗ (по классификации В.А.Лапшина и Б.П.Пузанова)

Дети с нарушением слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

alt: В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка например, у детей третьей и шестой групп), другие…

description: В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка например, у детей третьей и шестой групп), другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться.

alt: Диаграмма распределения ограничения здоровья по отдельным заболеванием в процентном соотношении:

alt: Особенности обучения детей с ОВЗ

description:
Особенности обучения детей с ОВЗ

Отклонения в развитии ребенка   →  его выпадение из социально и культурно обусловленного образовательного пространства →  затруднен процесс передачи социального и культурного опыта → цель специального образования - введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из нее  →  нужны специальные методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

alt: Дети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными потребностями начать специальное обучение ребенка сразу же после выявления первичного нарушения развития; ввести в содержание обучения…

description:
Дети с ОВЗ – это дети с особыми образовательными потребностями

начать специальное обучение ребенка сразу же после выявления первичного нарушения развития;

ввести в содержание обучения ребенка специальные разделы, не присутствующие в программах образования нормально развивающихся сверстников;

использовать специальные методы, приемы и средства обучения (в том числе специализированные компьютерные технологии), обеспечивающие реализацию «обходных путей» обучения;

alt: индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка; обеспечить особую пространственную и временную организацию образова- тельной среды; максимально раздвинуть образовательное пространство за…

description:
индивидуализировать обучение в большей степени, чем требуется для нормально развивающегося ребенка;

обеспечить особую пространственную и временную организацию образова-тельной среды;

максимально раздвинуть образовательное пространствоза пределы образовательного учреждения.

description: Образовательное пространство формируется культурными традициями обучения детей разных возрастов в условиях семьи и образовательных учреждений. Отклонения в развитии ребенка приводят к его выпадению из социально и культурно обусловленного образовательного пространства. Грубо нарушается связь ребенка с социумом, культурой как источником развития, поскольку взрослый носитель культуры не может, не знает, каким образом передать социальный опыт, который каждый нормально развивающийся ребенок приобретает без специально организованных условий обучения.

description: Целью специального образования является введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из нее. Преодолеть «социальный вывих» и ввести ребенка в культуру можно, используя «обходные пути» особым образом построенного образования, выделяющего специальные задачи, разделы содержания обучения, а также - методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

title: Особенности обучения немецкому языку детей с ОВЗ.


file_name: логопедическое занятие.pptx

alt: Весна идёт

description: Весна идёт

description:
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру,
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла,
Березового соку
Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
- А ну, вставай, медведь!-
На веточки дохнула-
Пора зазеленеть!
Теперь весна-красавица
Зовет со всех концов
Грачей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов.
(Кубилинкас К.)

«ВЕСНА»

alt: Стриж Грач Аист Кукушка Скворцы

description:
Стриж

Грач

Аист

Кукушка

Скворцы

alt: Друзья весны – назови ласково

description: Друзья весны – назови ласково

alt: ВЕСНА

description: ВЕСНА

alt: В‘ЭСНА

description: В‘ЭСНА

title: Презентация к коррекционно-логопедическому занятию


file_name: Объём тела.pptx

alt: Объем тела

description: Объем тела

description:
Стереометрия

– это раздел геометрии, в котором изучаются свойства фигур в пространстве.

description:
Площадь многоугольника – это величина части плоскости, которую занимает многоугольник.

Площадь – это положительная величина, определенная
для каждого многоугольника, числовое значение которой обладает следующими свойствами:

1) равные многоугольники имеют равные площади.

2) если многоугольник составлен из нескольких многоугольников, то его площадь равна сумме площадей этих многоугольников.

3) площадь квадрата,
сторона которого равна единице измерения
длины, равна единице.

 𝑺 𝟏

 𝑺 𝟐

 𝑺 𝟏 = 𝑺 𝟐

 𝑭 𝟏

 𝑭 𝟐

 𝑭 𝟑

𝑺= 𝑺  𝑭 𝟏  + 𝑺  𝑭 𝟐  + 𝑺  𝑭 𝟑

1

1

𝑺=𝟏

 см 𝟐

 м 𝟐

 км 𝟐

description:
Объём тела выражается положительным числом, которое показывает, сколько единиц измерения объёмов и её частей укладываются в этом теле.

Куб, ребро которого равно единице измерения длины, называется единичным.

1 см

1 см

1 см

1 куб. см

1 см3

1 куб. мм

1 мм3

1 куб. дм

1 дм3

1 куб. м

1 м3

1 куб. км

1 км3

«кубический»

description:
5 см

3 см

2 см

(5∙3)

∙2=30

𝑽𝑽=

description:
Объем – это положительная величина, определенная для каждого из рассматриваемых тел, числовое значение которой имеет следующие свойства:

1) равные геометрические тела имеют равные объемы.

2) если геометрическое тело составлено из нескольких тел, то его объем равен сумме объемов этих тел.

3) объем куба, ребро которого равно единице измерения длины, равен единице.

Два тела называются равными, если их можно совместить наложением.

𝑽=𝟏

 𝑭 𝟏

 𝑭 𝟐

𝑽= 𝑽  𝑭 𝟏  + 𝑽  𝑭 𝟐

 𝑽 𝟏 = 𝑽 𝟐

alt: Принцип Кавальери 𝛼 1 𝛼𝛼 𝛼 1 1 𝛼 1 ∥ 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 𝛼 3 𝛼𝛼 𝛼 3 3…

description:
Принцип Кавальери

 𝛼 1 𝛼𝛼 𝛼 1 1 𝛼 1 ∥ 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2

 𝛼 3 𝛼𝛼 𝛼 3 3 𝛼 3 ∥ 𝛼 1 𝛼𝛼 𝛼 1 1 𝛼 1 ∥ 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2

 𝑆 1 𝑆𝑆 𝑆 1 1 𝑆 1 =𝑘𝑘 𝑆 2 𝑆𝑆 𝑆 2 2 𝑆 2

 𝑉 1 𝑉𝑉 𝑉 1 1 𝑉 1 =𝑘𝑘 𝑉 2 𝑉𝑉 𝑉 2 2 𝑉 2

 𝛼 1

 𝛼 2

 𝛼 3

description:
В практической деятельности человек часто встречается с необходимостью вычисления объемов.

При изготовлении каких-либо деталей:

При строительстве различных сооружений:

alt: Объем тела Объем – это положительная величина, определенная для каждого из рассматриваемых тел, числовое значение которой имеет следующие свойства: 1) равные геометрические тела имеют равные…

description:
Объем тела

Объем – это положительная величина, определенная для каждого из рассматриваемых тел, числовое значение которой имеет следующие свойства:

1) равные геометрические тела имеют равные объемы.

2) если геометрическое тело составлено из нескольких тел, то его объем равен сумме объемов этих тел

3) объем куба, ребро
которого равно единице измерения длины, равен единице.

title: Презентация на тему "Объём тела"


file_name: собрание оценка или отметка 2 класс.pptx

description:
Родительское собрание.

Учитель начальных классов:
Павина А.В.

description:
Родительское собрание
«Первые уроки школьной отметки.»

alt: ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ

description:
ИЗМЕНИ МНЕНИЕ О ВЕЩАХ, КОТОРЫЕ ТЕБЯ ОГОРЧАЮТ, И ТЫ БУДЕШЬ В ПОЛНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОТ НИХ.

                                                                Марк Аврелий.

alt: Ф. П. Решетников. «Опять двойка»

description:
Ф. П. Решетников.
«Опять двойка»

Попробуйте нарисовать финал  данной картины, но с позиции сегодняшнего дня.

alt: Оценка не тождественна отметке

description:
Оценка не тождественна отметке.
Оценка –  это процесс оценивания;
отметка – результат этого процесса, его условно - формальное  отражение в баллах.

description:
 «С первых дней школьной жизни на тернистом пути  учения перед ребёнком появляется идол – отметка. Для одного ребёнка он добрый, снисходительный, для другого – жёсткий, безжалостный, неумолимый…
Ребёнок старается удовлетворить или – на  худой конец – обмануть идола и привыкает  учиться не для личной радости, а для отметки.»
					В.А.Сухомлинский.

alt: Оценка успеваемости ребёнка родителями

description:
Оценка  успеваемости ребёнка родителями.

И «двоечникам «, и «хорошистам» необходимо уменьшить  болезненность неудач,  эмоционально преодолеть травматические ситуации, связанные со школьными оценками. Похвала им необходима, но необходимы и указания на ошибки, недочёты, неточности. Как же дозировать  оценку в семье?

alt: Правило первое: Не бейте лежачего

description:
Правило   первое:

Не бейте лежачего.  Двойка , а для кого-то и четвёрка – достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребёнок ждёт от родителей  не попрёков, а спокойной помощи.

Правило  второе:

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, постарайтесь выбрать один – тот, от которого вы хотите избавиться в первую очередь, и говорите только о нём.

description:
Правило третье:

Выбирая самое главное, посоветуйтесь с ребёнком, начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы для него самого. Но если вас обоих беспокоит прежде всего скорость чтения, не требуйте одновременно и выразительности и пересказа.

alt: Правило четвёртое и центральное:

description:
Правило четвёртое и центральное:

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение. Ребёнок склонен любую оценку воспринимать глобально, считать, что оценивают всю его личность. В наших силах  помочь отделить оценку его личности от оценки его работы .

alt: Правило пятое и самое трудное:

description:
Правило пятое и самое трудное:

Оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребёнка с его собственными вчерашними неудачами, а не только  с государственными нормами оценивания  и не с успехами соседского Толика.

description:
Правило шестое:

Не скупитесь на  похвалу; строя оценочные отношения  с собственным ребёнком, не идите на поводу  у школьных отметок. Нет такого двоечника, которого не за что бы было похвалить.

description:
Выделите в море ошибок  островок успеха, на котором сможет укорениться детская вера в себя и в успех учебных усилий. Оценивать детский труд надо очень дробно, дифференцированно. При  такой оценке  у ребёнка нет  и иллюзии  полного успеха, ни ощущения полной неудачи

Правило седьмое:

description:
Правило восьмое:

Ставьте перед ребёнком предельно конкретные и реальные цели , и он попытается  их достигнуть. Не искушайте ребёнка  невыполнимыми целями, не толкайте его на путь заведомого обмана.

description:
Правило девятое:

Ребёнок должен быть не объектом, а соучастником оценки, его следует учить самостоятельно оценивать свои достижения.
Умение оценивать является необходимым компонентом  умения учиться – главного средства преодоления учебных трудностей.

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки) : « 5» («отлично») – высокий уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу;…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки)  :

«5» («отлично») – высокий  уровень выполнения требований : отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; полные, развёрнутые ответы, умение обосновать и доказать правильность своего ответа, не более одного недочёта; логичность и полнота изложения;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки):

«4» («хорошо») – хороший уровень выполнения требований : использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приёмов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

alt: Характеристика цифровой оценки (отметки): «2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не…

description:
Характеристика цифровой оценки (отметки):

«2» («плохо») –очень низкий уровень выполнения требований : наличие более 6 ошибок или 10 недочётов по текущему материалу; нарушение логики, не полные, односложные  ответы, неумение доказывать правильность ответа, неполнота, нет логической последовательности обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность её основных положений.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Диктант «5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим почерком; «4» - не более 2-х ошибок; «3» - не более 4-х ошибок; «2»…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Диктант
«5» - нет ошибок; работа выполнена аккуратно, каллиграфическим почерком;
«4» - не более 2-х ошибок;
«3» - не более 4-х ошибок;
«2» - 5 и более ошибок.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Орфографическое задание «5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений; «4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Орфографическое задание
«5» - задание выполнено без ошибок; чисто и аккуратно, без исправлений;
«4» - задание выполнено полностью, 1 ошибка, или 1 исправление
«3» - не полостью выполнено задание или полностью выполнено, но 2 ошибки.
«2» - невыполненное задание.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Списывание «5» - работа выполнена с соблюдением правил каллиграфии, в которой нет исправлений; «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка; «3» - 2-3…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание
«5» - работа выполнена с соблюдением правил каллиграфии, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Контрольная работа «5» - безошибочно выполнены все задания; «4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий; «3» - выполнено не менее ½…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Контрольная работа
«5» - безошибочно выполнены все задания;
«4» - выполнено правильно не менее 3/4 всех заданий;
«3» - выполнено не менее ½ заданий;
«2» - ученик не справился с большинством заданий.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Списывание «5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений; «4» - 1-2 исправления или 1 ошибка; «3» - 2-3 ошибки; «2» -…

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание
«5» - безукоризненно выполненная работа, в которой нет исправлений;
«4» - 1-2 исправления или 1 ошибка;
«3» - 2-3 ошибки;
«2» - 4 ошибки и более.

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК Тестирование «5» - 13-14 баллов; «4» - 10-12 баллов; «3» - 7-9 баллов; «2» - менее 7 (от 0 до 6) баллов

alt: МАТЕМАТИКА Письменная работа, содержащая только примеры «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки; «3» - допущены 3-4…

description:
МАТЕМАТИКА

Письменная работа,
содержащая только примеры
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида) «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;…

description:
МАТЕМАТИКА

Комбинированная работа
(1 задача, примеры и задание другого вида)
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий или допущены 3-4 вычислительные ошибки;
«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или при решении задач и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

alt: МАТЕМАТИКА Математический диктант «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений; «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа; «3» -…

description:
МАТЕМАТИКА

Математический  диктант
«5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
«4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
«3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
«2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;

description:
Литература:
Бескоровайная Л.С. настольная книга учителя
начальных классов.
Ростов-на- Дону: Феникс, 2002.
Данилова Елена, кандидат психологических наук,
ведущий научный сотрудник Психологического института РАО,
 г. Москва, статья в ИНТЕРНЕТЕ.
Фопель К. Создание команды. М.:  Генезис, 2002.
Практическая психология: Учебно-методическое пособие.
Минск, 1997.
Картинки из ИНТЕРНЕТА

title: род собрание презентация оценка или отметка


file_name: изложение Скворец музыкант.pptx

alt: Обучающее изложение «Скворец-музыкант»

description:
Обучающее изложение«Скворец-музыкант»
Русский язык3 класс

Артюх Марина Владимировна

description:
Интересные факты о скворцах

Внешне скворца можно спутать с черным дроздом. Основным отличием является черное с металлическим отливом оперение в мелкую белую крапинку, словно птицу обсыпали манной крупой.

description: Скворец обладает изумительным талантом подражания.

description: Моцарт испытывал творческий подъем, слушая своего любимого ручного скворца. Когда скворец воспроизвел Моцарту один из фрагментов только что сочиненного фортепианного концерта № 21, музыкант признал, что в инсполнении скворца этот кусок звучит лучше, и включил его в окончательный вариант сочинения

description:
Стр. 140 , упражнение 278

Можно ли назвать текстом то, что вы прочитали? Объясните свой ответ.

description: Павильон - беседка или легкая постройка в саду, парке; здание, помещение для экспонатов на выставке, для производства киносъемок  (толковый словарь Ожегова)

description:
             Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.	Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.	Вот в павильон зашёл пианист. Сель за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.	Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

Скворец - музыкант

alt: План. Скворец в зоопарке. На телестудии

description:
План.

Скворец в зоопарке.
На телестудии.
Игра с пианистом.
Новая мелодия.

description:
Орфографическая минутка

Назовите глаголы с приставками.

Насвистывать, привезли, забился, нахохлился, зашел, наигрывать, услышал, подпевают, заиграл, зазвучал, выкрикивал, разговаривал.

alt: Орфографическая минутка 1) в зоопарке, насвистывать 2) однажды, на телестудию, забился, нахохлился, неподвижно 3) павильон, пианист, рояль, мелодию, подпевают, оглянулся, не было ни души, снова…

description:
Орфографическая минутка

1) в зоопарке, насвистывать

2) однажды, на телестудию, забился, нахохлился, неподвижно

3) павильон,  пианист, рояль, мелодию, подпевают, оглянулся, не было ни души, снова

	4) затихла, продолжала,  насвистывал, прыгал, известные

alt: Скворец в зоопарке. Скворец

description:
1.Скворец в зоопарке.

     Скворец Лёва жил в зоопарке. Лёва умел говорить и насвистывать знакомые песенки.

2. На телестудии.

Однажды скворца привезли на телестудию. Он забился в угол клетки, нахохлился и сидел неподвижно.

description:
3.Игра с пианистом.

          Вот в павильон зашёл пианист. Сел за рояль и начал наигрывать мелодию. Вдруг музыкант услышал, что ему подпевают. Он оглянулся. Вокруг не было ни души. Заиграл снова, и опять зазвучал нежный голос.

4. Новая мелодия.

Музыка затихла, а песня продолжала звучать. Скворец Лёва насвистывал новую мелодию. Он прыгал в клетке, выкрикивал известные ему слова, разговаривал и пел.

description:
Где жил

Где жил скворец Лева?

Что умел делать Лева?

Куда однажды привезли скворца?

Что он сделал?

Кто зашел в павильон?

Что услышал музыкант?

Что произошло, когда музыкант снова заиграл?

Что он сделал?

Что произошло, когда пианист снова заиграл?

Что произошло , когда музыка стихла?

Как скворец исполнял песню?

зоопарке

за рояль , начал

вдруг, услышал, что ему

зазвучал, нежный голос

музыка затихла, продолжала, насвистывал новую мелодию

прыгал, выкрикивал слова,пел

вот , пианист

забился, нахохлился, сидел неподвижно

на телестудию

говорить и насвистывать знакомые песни

alt: Удачи!

description: Удачи!

intro: В презентации содержится материал позволяющий помочь при написании изложения по тексту "Скворец музыкант"

title: Изложение "Скворец музыкант"


file_name: Правильные многогранники..ppt

description:
Правильные многогранники

И всё что с ними связано

Выполнил ученик 10А класса- Коробейников Артём

alt: Определение правильного многогранника

description:
 Определение правильного многогранника

Правильный многогранник или плато́ново тело — это выпуклый многогранник, состоящий из одинаковых правильных многоугольников и обладающий пространственной симметрией.

Многогранник называется правильным, если:
он выпуклый;
все его грани являются равными правильными многоугольниками;
в каждой его вершине сходится одинаковое число рёбер.

Платоновы тела

alt: Список правильных многогранников

description: Список правильных многогранников

alt: Тетраэдр Тетраэдр называется правильным , если все его грани — равносторонние треугольники

description:
Тетраэдр

Тетраэдр называется правильным, если все его грани — равносторонние треугольники.
У правильного тетраэдра все двугранные углы при рёбрах и все трёхгранные углы при вершинах равны.

Правильный тетраэдр

description:
ОКТАЭДР

́Октаэдр (греч. οκτάεδρον, от греч. οκτώ, «восемь» и греч. έδρα — «основание») — один из пяти выпуклых правильных многогранников, так называемых Платоновых тел.

Октаэдр имеет 8 треугольных граней, 12 рёбер, 6 вершин, в каждой его вершине сходятся 4 ребра.

Октаэдр

alt: Икосаэдр Икоса́эдр (от др.-греч

description:
Икосаэдр

Икоса́эдр (от др.-греч. εἴκοσι «двадцать»; ἕδρον «сидение», «основание») — правильный выпуклый многогранник, двадцатигранник, одно из Платоновых тел. Каждая из 20 граней представляет собой равносторонний треугольник. Число ребер равно 30, число вершин — 12. Икосаэдр имеет 59 звёздчатых форм.

Икоса́эдр

description:
правильный гексаэдр

Куб (др.-греч. κύβος) или правильный гексаэдр («правильный шестигранник» от др.-греч. ἑξάς— «шесть» и др.-греч. ἕδρα — «седалище, основание») — правильный многогранник, каждая грань которого представляет собой квадрат. Частный случай параллелепипеда и призмы.

правильный гексаэдр

alt: Додекаэдр Додека́эдр (от греч

description:
Додекаэдр

Додека́эдр (от греч. δώδεκα — двенадцать и греч. εδρον — грань) — один из пяти возможных правильных многогранников. Додекаэдр составлен из двенадцати правильных пятиугольников, являющихся его гранями. Каждая вершина додекаэдра является вершиной трёх правильных пятиугольников. Таким образом, додекаэдр имеет 12 граней (пятиугольных), 30 рёбер и 20 вершин (в каждой сходятся 3 ребра).

Додекаэдр

alt: Геометрические свойства Многогранников

description:
Геометрические свойства Многогранников

Углы:
С каждым правильным многогранником связаны определённые углы, характеризующие его свойства. Двугранный угол между смежными гранями правильного многогранника {p, q} задаётся формулой:

Иногда удобнее пользоваться выражением через тангенс:

принимает значения 4, 6, 6, 10 и 10 для тетраэдра, куба, октаэдра, додекаэдра и икосаэдра соответственно.

Где

description:
Угловой дефект при вершине многогранника — это разность между 2π и суммой углов между рёбрами каждой грани при этой вершине. Дефект

при любой вершине правильного многогранника:

По теореме Декарта, он равен

делённым на число вершин (то есть суммарный дефект при всех вершинах равен

Трёхмерным аналогом плоского угла является телесный угол. Телесный угол Ω при вершине правильного многогранника выражается через двугранный угол между смежными гранями этого многогранника по формуле:

Телесный угол, стягиваемый гранью правильного многогранника, с вершиной в центре этого многогранника, равен телесному углу полной сферы (

стерадиан), делённому на число граней.

description:
Различные углы правильных многогранников приведены в следующей таблице. Числовые значения телесных углов даны в стерадианах. Константа

- Золотое сечение

description:
Радиусы, площади и объёмы

С каждым правильным многогранником связаны три концентрические сферы:
Описанная сфера, проходящая через вершины многогранника;
Срединная сфера, касающаяся каждого его ребра в середине;
Вписанная сфера, касающаяся каждой его грани в её центре.

1)Радиусы описанной

и вписанной

сфер задаются формулами:

где θ — двугранный угол между смежными гранями многогранника.

description:
2)Радиус срединной сферы задаётся формулой:

где h — величина описанная выше, при определении двугранных углов (h = 4, 6, 6, 10 или 10). 3)Отношения описанных радиусов к вписанным радиусам симметрично относительно p и q:

description:
4) Площадь поверхности S правильного многогранника {p, q} вычисляется, как площадь правильного p-угольника, умноженная на число граней Г:

5) Объём правильного многогранника вычисляется, как умноженный на число граней объём правильной пирамиды, основанием которой служит правильный p-угольник, а высотой — радиус вписанной сферы r:

description: Приведённая таблица содержит список различных радиусов, площадей поверхностей и объёмов правильных многогранников. Значение длины ребра a в таблице приравнены к 2.

alt: Константы φ и ξ задаются выражениями:

description:
Константы φ и ξ задаются выражениями:

Среди правильных многогранников как додекаэдр, так и икосаэдр представляют собой лучшее приближение к сфере. Икосаэдр имеет наибольшее число граней, наибольший двугранный угол и плотнее всего прижимается к своей вписанной сфере. С другой стороны, додекаэдр имеет наименьший угловой дефект, наибольший телесный угол при вершине и максимально заполняет свою описанную сферу.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по теме : "Правильные многогранники " (геометрия 8 класс)


file_name: Характеристики Unit 3 Step 3 What are they.pptx

alt: What are they? Unit 3. Step 5.

description:
What are they?

Unit 3. Step 5. Характеристики

Rainbow English- 3

alt: old young

description:
old

young

alt: strong weak

description:
strong

weak

alt: old new

description:
old

new

alt: thick / fat thin fat thin

description:
thick / fat

thin

fat

thin

alt: thick thin

description:
thick

thin

alt: big small

description:
big

small

alt: dirty clean

description:
dirty

clean

alt: tall

description: tall

alt: high low

description:
high

low

description:
high

low

alt: short tall

description:
short

tall

alt: long short

description:
long

short

intro:
Презентация к уроку английского языка в 3 классе "Описание людей и животных. Прилагательные" (к УМК Rainbow English-3).
Характеристики людей, животных и предметов. Синонимичные прилагательные и особенности их использования. Антонимы.


file_name: Правописание приставок.pptx

alt: Тема: «Правописание приставок»

description:
Тема: «Правописание приставок»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Дулова А.А.

alt: Приставки на -З, -С: Раз - рас,

description:
Приставки
на -З, -С:

Раз - рас,
Из – ис,
Воз- вос,
Низ – нис,
Через - черес,
Без - бес

Приставки

ПРЕ-,
ПРИ-

Неизменяемые
 приставки:

До-, пере-, в-,
на-, о, от-,
по-, у-, под-,
вы-, за-

Все приставки делятся на:

description:
Не ошибись!

Приставка С – закрепленного написания:
Сделать, станцевать, сбросить, срубить.
Не имеют приставок слова:
Здесь, здание, здоровье.

alt: Проверь! Правописание приставок на …

description:
Проверь!

Правописание приставок на …З- и …С- зависит от последующей буквы
 З пишется    перед  звонкими                                    согласными и гласными.
  С  пишется    перед   глухими   согласными

description:
Значение приставки ПРЕ-

Преграда – перегородить
Предатель - передать

= ПЕРЕ-

description:
Значение приставки ПРЕ-

Прекрасный – очень красивый
Премудрый – очень мудрый
Пребольшой – очень большой.

= очень,

description:
Пришкольный, прибрежный, придорожный

 близость

Пишется ПРИ-

 Придёт, прилетит, приплывёт

приближение

description:
 присоединение

неполнота действия

Пишется ПРИ-

Приклеил, пришил, приколол, прикрутил, прибил, привинтил

Присел, призадумался, приоткрыл, прилег, приостановился, притушил.

alt: Проверь! БЕЗ

description:
Проверь!

  БЕЗ                                 БЕС-
Беззвучный                    бесконечная
Безвкусный                    бесцветная
Безрадостный                беспомощный

alt: Непродуктивные приставки приставки

description:
Непродуктивные приставки

приставки ПРО-, ПО- – общеупотребительные, а вот приставки ПРА- , ПА- являются непродуктивными в современном русском языке, а значит, не участвуют в образовании новых слов:
пра- означает "изначальный, древний; дальний родственник" (прародина; прадедушка, правнук, праязык),
па – всегда ударная приставка, она сохранилась в словах пасынок, падчерица, паводок, пагубный.

title: Правописание приставок


alt: Урок математики 2 класс Квадрат

description:
Урок математики2 класс

Квадрат

Учебник «Математика в 2-х частях» М.И. Моро, М.И. Бантова и др.

alt: Распределите геометрические фигуры на группы

description:
9 + 9 + 9 + 9 = 36 (см)

Р = ?

Начертить квадрат со стороной 9 см. Найти его периметр.

9 см

description:
Составьте задачу по выражению и решите её.

100 - (25 + 15)

25 м

15 м

100 м

?

100 - (25 + 15)

= 65 (м)

Ответ: 65 м между детьми.

alt: Сколько квадратов изображено на рисунке? 9 квадратов

alt: У крышки квадратного стола 4 угла

description:
У крышки квадратного стола 4 угла.
Сколько станет углов, если 1 угол отпилить?

5 углов

1 вариант

alt: У крышки квадратного стола 4 угла

description:
У крышки квадратного стола 4 угла.
Сколько станет углов, если 1 угол отпилить?

4 угла

2 вариант

alt: У крышки квадратного стола 4 угла

description:
У крышки квадратного стола 4 угла.
Сколько станет углов, если 1 угол отпилить?

3 угла

3 вариант

title: Презентация на тему "Квадрат" Математика 2 класс


file_name: Lustig ist die Fasenacht.ppt

alt: Lustig ist die Fasenacht !

description: Lustig ist die Fasenacht !

alt: Alles singt und tanzt und lacht !

description:
Alles singt und tanzt

und lacht !

description:
N a r r e n t a g e :

Weiberfastnacht

der Rußige Freitag

der Schmalzige Samstag

description:
Fastensonntag

Rosenmontag

Veilchendienstag

Narrentage:

alt: Aschermittwoch

description: Aschermittwoch

alt: Willkommen zum Fastnachtsumzug !

description:
Willkommen
zum
Fastnachtsumzug !

alt: Eine Kuh, die saß im Vogelnest

description:
Eine Kuh, die saß im Vogelnest
Mit sieben jungen Ziegen,
Die feierten ihr Jubelfest
Und konnte sehr hoch fliegen.

alt: Der Esel zog Pantoffeln an, Ist übers

description:
Der Esel zog Pantoffeln an,
Ist übers Haus geflogen,
Und wenn das nicht
Die Wahrheit ist,
So ist es doch gelogen.

description:
Es fliegen zehn Ziegen
 mit Schlittschuhen zum See.
Neun Kater, die rodeln auf Wolken - juchhe!

alt: Sechs Enten, sie frieren In Hüten und

description:
Sechs Enten, sie frieren
In Hüten und Schuh'.
Fünf tanzenden Schneemännern
Schauen sie zu.

alt: Es fegen drei Hasen Den glitzernden

description:
Es fegen drei Hasen
Den glitzernden Schnee.
Vier Spatzen, die warten
Auf Kekse und Tee.

description:
Zwei Hühner schmücken
Die Weihnachtstann'.
Ein Küken bringt ihnen
Der Weihnachtsmann.

description:
Welche Uhr ist gut gemacht,

aber schläft in der Nacht?

alt: Was hat das Flugzeug vorn und das

description:
Was hat das Flugzeug vorn

 und das Schiff hinten?

alt: Welche Frage kannst du mit «ja» nicht beantworten?

alt: In welchem Garten sind keine Äpfel und

description:
 In welchem Garten sind

 keine Äpfel und Birnen?

alt: Welche Frage kannst du mit «nein» nicht beantworten?

alt: Mit Lachen und Geschrei geht der

description:
Mit Lachen und Geschrei

geht der Faschingszug vorbei...

intro: Презентация "Веселый карнавал" на немецком языке для учащихся 3-4 классов.

title: "Lustig ist Fasenacht!".Презентация