file_name: История возрождения ГТО.pptx

alt: История возрождения ГТО

description: История возрождения ГТО

alt: ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОМПЛЕКСА

description:
1918-1925гг. ПРЕДПОСЫЛКИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ КОМПЛЕКСА ГТО

После победы Великого Октября страна укреплялась, набирала политическую мощь, а энтузиазм советских людей проявлялся во всех сферах жизни — в труде, культуре, науке, спорте.
Развитие физической культуры и обучение населения военным навыкам становятся в СССР приоритетными задачами, контролирующимися гос-ом. Начиная с апреля 1918 года, мужчины и женщины от 18 до 40 лет обязаны обучаться военному делу по месту работы.
Перед всеми этими организациями стояла одна задача, сформулированная М.Фрунзе на первом Всесоюзном совещании ВНО в мае 1925 года, который говорил, что им нужно внедрить в сознание всего населения представление о том, что современные войны ведутся не одной армией, а всей страной, что война будет смертельной, и что поэтому к ней нужна всесторонняя тщательная подготовка еще в мирное время.

alt: РОЖДЕНИЕ КОМПЛЕКСА ГТО «ПОД КРЫЛОМ»

description:
1927-1928гг. РОЖДЕНИЕ КОМПЛЕКСА ГТО «ПОД КРЫЛОМ» ОСОАВИАХИМА

В 1927 году путем слияний и реорганизаций нескольких военно-спортивных объединений в СССР создается самая крупная из специализированных общественных организаций — Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству (ОСОАВИАХИМ).

Уже к началу 1928 года эта организация насчитывает около 2 млн. человек. Начинается строительство тиров, стрельбищ, создаются аэроклубы и военно-спортивные кружки, где молодежь осваивает специальности радиста, телеграфиста, парашютиста, моториста, санитара, медсестры, пилота и др.

alt: ПЕРВЫЙ КОМПЛЕКС ГТО И ДАЛЬНЕЙШЕЕ

description:
1929-1938гг. ПЕРВЫЙ КОМПЛЕКС ГТО И ДАЛЬНЕЙШЕЕ ЕГО РАЗВИТИЕ

Ведущую роль в разработке новых форм и методов физического воспитания сыграл комсомол. Именно он выступил инициатором создания Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).
24 мая 1930 года в газете «Комсомольская правда» было напечатано обращение с предложением установить всесоюзные испытания на право получения значка «Готов к труду и обороне». Предлагалось установить специальные нормы и требования, и из-за их выполнение — награждать значком. По поручению Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР был разработан проект комплекса ГТО, который 11 марта 1931 года был утвержден и стал нормативной основой системы физического воспитания для всей страны.
Цель вводимого комплекса — «дальнейшее повышение уровня физического воспитания и мобилизационной готовности советского народа, в первую очередь молодого поколения...».

alt: Начиная с 1931 года, активисты

description:
Начиная с 1931 года, активисты ОСОАВИАХИМа ведут широкую пропагандистскую деятельность, проводят занятия по противовоздушной и противохимической обороне на заводах и фабриках, в государственных учреждениях. К обязательным занятиям привлекаются все учащиеся общеобразовательных школ, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений, личный состав Вооружённых Сил СССР, милиции и некоторых других организаций.
Помимо обязательных занятий граждане проявляют самостоятельную инициативу заниматься физкультурой и спортом в свободное от работы и учёбы время посещают учебно-тренировочные занятия и участвуют в спортивных соревнованиях.

description: К испытаниям на получение значка «Готов к труду и обороне» первоначально допускались мужчины от 18 лет и женщины от 17 лет. Особым условием было удовлетворительное состояние здоровья, которое определял врач. К соревнованиям допускались физкультурники, организованные в коллективы, и физкультурники-одиночки. Для проведения практических испытаний они распределялись на отдельные группы по полу и возрасту.

description:
Распределение народа

I категория — с 18 до 25 лет,
II категория — с 25 до 35 лет,
III категория — с 35 лет и старше.

I категория — с 17 до 25 лет,
II категория — с 25 до 32 лет,
III категория — с 32 лет и старше.

alt: Первый комплекс ГТО

description: Первый комплекс ГТО

description:
Теоретические испытания проводились по военным знаниям и знаниям истории физкультурных достижений, основ физкультурного самоконтроля, оказанию первой медицинской помощи. Испытания проводились на всех уровнях — в городах, селах и деревнях, на предприятиях и в организациях. Результаты заносились в билет физкультурника.
Высокая идейная и политическая направленность комплекса ГТО, общедоступность физических упражнений, включенных в его нормативы, их очевидная польза для укрепления здоровья и развития навыков и умений, необходимых в повседневной жизни, сделали комплекс ГТО популярным среди населения и особенно среди молодежи. Нормы ГТО выполнялись в школах, колхозных бригадах, рабочими фабрик, заводов, железных дорог и т.д.
Те, кто успешно выполнял испытания и был награжден значком ГТО, имели льготу на поступление в специальное учебное заведение по физкультуре и преимущественное право на участие в спортивных соревнованиях и физкультурных праздниках различных масштабов.
Масштабные соревнования на звание Чемпионов комплекса ГТО по отдельным его видам по популярности не уступали Спартакиадам и центральным футбольным матчам сезона. Носить значок ГТО стало престижным.

description:
Значки ГТО изготавливались из меди\латуни, и покрывались горячими эмалями (клуазон), в дальнейшем начался массовый выпуск значков из алюминия с покрытием жидкими (холодными) эмалями. Креплением для значков ГТО служил винт/безопасная булавка.

II СТУПЕНЬ

I СТУПЕНЬ

description:
В 1932 году ВСФК был утвержден и введен в действие комплекс «Готов к труду и обороне» II ступени.
В комплекс ГТО II ступени вошло уже 25 испытаний — 3 теоретических и 22 практических. Для женщин общее количество испытаний составляло 21:

прыжки на лыжах с трамплина (для мужчин);
фехтование;
прыжки в воду;
преодоление военного городка.

Выполнение испытаний Комплекса ГТО II ступени было задачей более сложной и возможным оказалось лишь при систематических тренировках. В 1932 году значки ГТО получили 465 тысяч, а в 1933 году — 835 тысяч физкультурников.
Первыми в стране и в Вооруженных Силах, выполнившими все 25 норм и требований ГТО 2-й ступени, стали десять командиров — слушателей Краснознаменной ордена Ленина военной академии имени М.В.Фрунзе, А.Маслову, B.Н.Поручаеву и другим.

description:
награждённые

1) Алексей Петрович Кувшинников — удивительно разносторонний спортсмен, занимавшийся плаванием, лёгкой атлетикой, бегом на лыжах, гимнастикой, теннисом и ещё шестнадцатью видами спорта. Он без особого труда одним из первых в стране выполнил все нормы ГТО повышенной трудности и получил значок II ступени под номером 18. Около 20 лет своей службы Кувшинников отдал армейскому спорту, был главным тренером Вооружённых Сил СССР по волейболу и баскетболу.
2) Первыми женщинами, получившими значки ГТО II ступени, были слушательницы Военно-воздушной академии.

description:
комплекс испытаний по физической подготовке детей

В 1933 году ЦК ВЛКСМ предложил ввести комплекс испытаний по физической подготовке детей, как начальную ступень их физического развития. Детская ступень комплекса, получившая название «Будь готов к труду и обороне» (БГТО) начала работать с 1934 года. В нее вошли 16 норм спортивно-технического характера:
бег на короткие и длинные дистанции;
прыжки в длину и высоту с разбега;
метание гранаты, бег на лыжах на 3-5 километров для мальчиков и 2-3 километра для девочек, ходьба в противогазе;
гимнастические упражнения;
лазание;
подтягивание;
упражнения на равновесие;
поднятие и переноска тяжестей.

В 1934 году в стране насчитывалось около 5 миллионов физкультурников, половина из которых гордо носила на груди значок ГТО. Значок ГТО приобрел настолько высокую значимость, что на Московском физкультурном параде 1934 года он стал «пропуском» в колонну для участия.

alt: ОСНОВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ВСЕСОЮЗНОГО

description:
ОСНОВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ВСЕСОЮЗНОГО ФИЗКУЛЬТУРНОГО КОМПЛЕКСА «ГОТОВ К ТРУДУ И ОБОРОНЕ СССР» (ГТО)

Наиболее крупные изменения вносились в 1940, 1947, 1955, 1965 и 1972 годах.
К концу 30-х годов, когда комплекс ГТО находился на пике популярности, встал вопрос об улучшении его содержания. В 1939 году разработки новых норм комплекса ГТО, которые 26 ноября 1939 года были утверждены специальным постановлением Совета Народных Комиссаров СССР.
Вступивший в действие с 1 января 1940 года новый комплекс ГТО содержал не только обязательные нормы (бег, плавание, передвижение на лыжах, стрельба и преодоления препятствий), но и испытания по выбору, что обеспечивало, по мнению разработчиков, сочетание общей физической подготовки со спортивной специализацией.
В комплексы БГТО и ГТО II ступени входили две ступени на «выполнено» и «отлично».
Жизнь показала, что структура комплекса ГТО 1939 года, несомненно, была для того времени прогрессивной и актуальной.

alt: КОМПЛЕКС ГТО И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ

description:
1941-1945гг.КОМПЛЕКС ГТО И ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

Перед Великой Отечественной войной подготовку в ОСОАВИАХИМ прошли до 80% военнослужащих сухопутных войск и флота и до 100% авиации. В 1938 году в одном из писем Сталин писал: «...Нужно весь наш народ держать в состоянии мобилизационной готовности перед лицом опасности военного нападения, чтобы никакая „случайность“ и никакие фокусы наших внешних врагов не могли застигнуть нас врасплох...».
Патриотическая целеустремленность и практическое содержание комплекса ГТО прошли суровую проверку в огне ВОВ и комплекс ГТО стал одним из важнейших инструментов.
Благодаря ГТО миллионы советских людей получили навыки маршевой, лыжной, стрелковой подготовки, плавания, метания гранат, преодоления водных преград и препятствий. Это помогло им в минимальные сроки овладеть военным делом, стать снайперами, разведчиками, танкистами, летчиками.
Значкисты ГТО, овладевшие военно-прикладными двигательными навыками, добровольно уходили на фронт, успешно действовали в партизанских отрядах.

alt: Обладателями значков II ступени

description: Обладателями значков II ступени ГТО были герои Великой Отечественной войны

alt: КОМПЛЕКС ГТО В ПОСЛЕВОЕННОЕ ВРЕМЯ

description:
1946-1991КОМПЛЕКС ГТО В ПОСЛЕВОЕННОЕ ВРЕМЯ

В послевоенное время комплекс ГТО продолжал модернизироваться в соответствии с задачами, стоящими перед физкультурным движением того времени. Введенный в 1946 году комплекс ГТО характеризовался сокращением количества нормативов (БГТО — до 7, ГТО I и II ступеней — до 9), установлена взаимосвязь между этими нормами и программами физического воспитания школ и учебных заведений, уточнены и изменены возрастные группы.
В декабре 1948 года Центральный Комитет Коммунистической партии Советского Союза в своем постановлении выдвинул новую задачу: дальнейшее развитие физкультурного движения, повышение уровня мастерства спортсменов и завоевание ими мировых первенств, достижение рекордов по основным видам спорта.
На фабриках и заводах, шахтах и рудниках, в колхозах и совхозах, в школах и других учебных заведениях создавались новые коллективы физической культуры, организационно укреплялись существующие классификации советских спортсменов. Исключительно большое значение придавалось вопросам дальнейшего совершенствования методов обучения и тренировки в спорте, всесторонней физической подготовки, как важнейшей базы для укрепления здоровья, повышения качества физического воспитания молодежи и успешного роста спортивного мастерства до уровня высоких достижений.
Естественно, что все это потребовало дальнейшего совершенствования комплекса ГТО. В комплексе ГТО, введенном с 1 января 1955 года исключили деление нормативов на обязательные и по выбору. Для получения значка ступени БГТО требовалось выполнить все 10 нормативов, значка ГТО 1-й ступени— 12 норм и значка ГТО 2-й ступени— 11

description:
В комплексе 1955 года были установлены новые возрастные группы, дифференцированные нормативные требования для различных возрастов физкультурников. К 1958 году число физкультурников в нашей стране достигло 23 696 800 чел.
В 1959 году в комплекс ГТО были внесены наиболее существенные изменения. Введены требования органичного сочетания программы по физическому воспитанию в школах и учебных заведениях, а также система начисления очков за показанные результаты. Ступень БГТО — для школьников 14 — 15 лет, ГТО 1-й ступени — для юношей и девушек 16-18 лет, ГТО 2-й ступени — для молодежи 19 лет и старше.
В Вооруженных Силах СССР в 1965 году была введена специальная ступень комплекса ГТО — «Военно-спортивный комплекс» (ВСК).
В 1966 году по инициативе ДОСААФ была разработана и введена в действие ступень комплекса ГТО для молодежи призывного возраста «Готов к защите Родины» (ГЗР). Она была рассчитана на юношей допризывного возраста и включала выполнение ряда требований по спортивно-техническим видам спорта и овладение одной из военно-прикладных специальностей (моториста, шофера, мотоциклиста, радиста).
Эти две специальные ступени комплекса ГТО имели большое значение в повышении общей и специальной физической подготовки молодежи призывного возраста и военнослужащих. Основной задачей введённых в 1968 году комплексов для учащейся молодёжи «Готов к гражданской обороне СССР» и «Будь готов к гражданской обороне СССР» было всеобщее обязательное обучение способам защиты от ядерного и другого оружия массового поражения.

Изменения в гто

description:
новый комплекс ГТО в 1972 году

Введенный в 1972 году новый комплекс ГТО (утверждён постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР 17 января 1972 года за № 61) позволил улучшить массовую физкультурно-спортивную работу в каждом коллективе, решить целый ряд важнейших вопросов, связанных с укреплением здоровья советских граждан. Расширились возрастные рамки комплекса: добавились ступени для школьников 10 — 13 лет и трудящихся 40 −60 лет. Теперь комплекс имел V возрастных ступеней и охватывал население в возрасте от 10 до 60 лет. Каждая ступень комплекса ГТО 1972 года состояла из двух разделов:
изучение основных положений советской системы физического воспитания, овладение практическими навыками личной и общественной гигиены, правилами и приемами защиты от оружия массового поражения, выполнение утренней гимнастики;
упражнения, определяющие уровень развития физических качеств человека — сила, выносливость, быстрота, ловкость, а также упражнения, способствующие овладению прикладными двигательными навыками,— бег на скорость и выносливость, силовые упражнения, прыжки, лыжные гонки, плавание и другие.

alt: I ступень — «Смелые и ловкие» введен для школьников 10-13 лет с целью развитие основных физических качеств и жизненно необходимых умений и навыков, выявление спортивных…

description:
характерные особенности

I ступень — «Смелые и ловкие» введен для школьников 10-13 лет с целью развитие основных физических качеств и жизненно необходимых умений и навыков, выявление спортивных интересов. I ступень подразделялась на две возрастные группы: мальчики и девочки 10 — 11 и 12-13 лет. Комплекс состоит из 7 обязательных испытаний и 6 — по выбору.
II ступень — «Спортивная смена» предназначен для подростков 14-15 лет, с целью повышения физической подготовленности подростков и овладение ими навыками. Комплекс состоял из 9 испытаний.
III ступень — «Сила и мужество» является нормативами для юношей и девушек 16-18 лет, с целью совершенствования физической подготовленности молодежи, необходимой для последующей трудовой деятельности и готовности к службе в Вооруженных Силах. Комплекс состоял из 10 испытаний.
IV ступень — «Физическое совершенство» предназначен для мужчин 19-39 лет женщин 19-34 лет, с целью развития физической подготовленности для высокопроизводительного труда и выполнения священного долга по защите Родины. IV ступень подразделяется на две возрастные группы: мужчины 19-28 и 29-39 лет, женщины 19-28 и 29-34 лет. Комплекс состоял из 10 испытаний.
V ступень — «Бодрость и здоровье» предназначен для мужчин 40-60 лет и женщин 35- 55 лет, с целью сохранения на долгие годы крепкого здоровья и высокого уровня физической подготовки.
При выполнении нормативов Комплекса ГТО участники награждались серебряными и золотыми знаками отличия, для 5-й ступени предусматривался только золотой значок, а для 4-й, кроме того, золотой с отличием.

alt: С 1974 по 1981 год проводились

description:
С 1974 по 1981 год проводились Всесоюзные первенства по многоборьям ГТО. За семь лет многоборий ГТО более 350 000 юношей и девушек стали чемпионами районов, городов, областей, республик, 77 человек завоевали почётный титул чемпиона СССР по многоборью ГТО.
Одним из таких первенств был чемпионат СССР по многоборью комплекса ГТО на призы газеты «Комсомольская правда». В программу соревнований входили такие виды спортивных состязаний, как бег на 100 метров, метание гранаты, стрельба, плавание на 100 метров, легкоатлетический кросс.
До середины 80-х годов руководство работой по Комплексу и многоборьям ГТО, военно-спортивным многоборьям осуществлялось партийно-государственными и профсоюзными органами, Министерством обороны СССР и ЦК ДОСААФ. Спорткомитеты всех уровней, коллективы физкультуры и образовательные учреждения выполняли решения государственных и партийных органов и активно участвовали во всесторонней физической подготовке населения. В 1986 году в Ленинграде впервые в СССР была создана «Федерация Комплекса и многоборий ГТО», в июле 1989 году была создана Всесоюзная Ассоциация многоборий ГТО (председателем избрали Галактионова Г.Н., ответственным секретарем — Криво В.М.), а в сентябре 1989 года — Всероссийская федерация Комплекса и многоборий ГТО (президент — Галактионов Г.Н.).
Значок «Отличник ГТО» вручался тем, кто выполнил нормативы на золотой значок IV ступени комплекса 1972 года «Физическое совершенство» и имел один 1-й или два 2-х спортивных разряда в любом виде спорта. «Почетный знак ГТО» вручался тем, кто выполнял нормативы в течение нескольких лет подряд.

alt: В 1981 году, к 50-летию комплекса

description: В 1981 году, к 50-летию комплекса ГТО, Комитетом по физической культуре и спорту при Совете министров СССР и ЦК ВЛКСМ был выпущен специальный наградной знак.

description: В начале 1985 года в Комплекс ГТО был внесен очередной пакет с изменениями. Теперь комплекс для взрослых состоял из 3 ступеней, а для школьников—из 4-х

alt: ВОЗРОЖДЕНИЕ КОМПЛЕКСА ГТО В СОВРЕМЕННОЙ

description:
2007-2014гг.ВОЗРОЖДЕНИЕ КОМПЛЕКСА ГТО В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

2007 год – Россия получает право на Олимпиаду 2014 года в Сочи, наши футболисты пробились на европейский чемпионат, баскетболисты стали лучшей командой Старого Света, теннисистки выиграли Кубок Федерации, гандболистки завоевали титул сильнейших в мире, и, наконец, президент Владимир Путин подписал новый закон о спорте.
В 2013 году руководство страны и региональные руководители выступили с инициативой возрождения комплекса ГТО в России в современном формате. После завершения зимних Олимпийских игр в Сочи, организаторам удалось сэкономить 1,5 миллиарда рублей, заявил президент РФ Владимир Владимирович Путин. «Предлагаю использовать данные средства на развитие массового спорта, включая, например, реализацию в субъектах федерации комплекса ГТО, мероприятий движения „Спорт для всех“ и поддержку доступных спортклубов, находящихся в шаговой доступности», — предложил глава государства.
Определены 89 предприятий и ВУЗов страны, в которых был опробован «пилотный» проект массовых спортивных мероприятий по выполнению норм физкультурно-спортивного комплекса ДОСААФ России «Готов к труду и обороне».
Проекты концепции и содержательной части Комплекса разработаны и впоследствии согласованы с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области физической культуры и спорта, а также рассмотрены в федеральных органах исполнительной власти и негосударственных организациях.
Пакет документов одобрен на совместном заседании Межведомственной комиссии по развитию физической культуры, массового спорта и традиционных видов физической активности Совета при Президенте Российской Федерации по развитию физической культуры и спорта и коллегии Министерства спорта Российской Федерации 26.06.2013 г. и доработан с учетом полученных замечаний.

description:
Итогом кропотливой подготовки стало издание Указа Президента Российской Федерации от 24 марта 2014 года № 172 «О Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе „Готов к труду и обороне“ (ГТО)», постановляющего о вводе в действие комплекса с 1 сентября 2014 года.
Внедрение комплекса преследует следующие цели и задачи:

повышение эффективности использования возможностей физической культуры и спорта в укреплении здоровья, всестороннем развитии личности, воспитании патриотизма и обеспечение преемственности в осуществлении физического воспитания населения;
увеличение числа граждан, систематически занимающихся физической̆ культурой̆ и спортом в РФ;
повышение уровня физической подготовленности и продолжительности жизни граждан РФ;
формирование у населения осознанных потребностей в систематических занятиях физической культурой и спортом, физическом самосовершенствовании и ведении здорового образа жизни;
модернизация системы физического воспитания и системы развития массового, детско-юношеского, школьного и студенческого спорта в образовательных организациях, в том числе путем увеличения количества спортивных клубов.

alt: Современное гто Организаторы проекта

description:
Современное гто

Организаторы проекта ГТО считают возрождение комплекса ГТО в учебных заведениях принципиально важным для формирования у молодого поколения целеустремлённости и уверенности в своих силах.
Возвращение ГТО в Россию востребовано временем и социальными факторами. Оно позитивно встречено большинством россиян. Здоровье народа бесценно, и его фундамент закладывается в том числе и подобными общегосударственными мероприятиями регулярного характера. Наработанный десятилетиями механизм основы системы физического воспитания жизнеспособен, и можно надеяться, что его реализация вскоре инициирует прогресс в развитии российского спорта.

intro: Историческая справка возрождения ГТО.

title: Презентация "История возрождения ГТО"


file_name: Презентация.pptx

description: Вредные привычки современного школьника и их влияние на организм.

description:
«Человек может жить до 100 лет, - говорил академик И. П. Павлов. – Мы сами своей невоздержанностью, своей беспорядочностью, своим безобразным обращением с собственным организмом сводим этот нормальный срок до гораздо меньшей цифры».

Цель работы: Выявление состояния проблемы табакокурения на данный момент времени в школе среди подростков 7-8 класса.

description:
1. Выяснить физиологическое основы влияния вредных привычек на организм человека.
2. Провести анкетирование учеников 7-8 классов школы с целью выявления распространения привычки табакокурения.
3. Предложить альтернативные способы укрепления здоровья и пропаганды ЗОЖ
   среди школьников.

Задачи

description:
1. Выборка материала по теме.
2. Анализ литературы по данной теме.
3. Обобщение изученного материала.
4. Проведение социологического опроса.
5. Выводы и рекомендации по проведенному исследованию.

Проведенные исследования:

alt: Курение Употребление спиртных напитков

description:
Курение
Употребление спиртных напитков
Употребление наркотических веществ

Самые опасные виды вредных привычек.

description:
Алкоголь: это надо знать!

Алкоголь разрушает все системы, ткани и органы.
Замедляет работу мозга и вызывает отмирание его клеток.
Увеличивает шансы рождения больного и недоношенного младенца
Сокращает жизнь человека на 10-15 лет.

description:
Курение: это надо знать!

Курение поражает органы дыхания, сердечно-сосудистую систему, желудочно-кишечный тракт.

Курильщики болеют раком лёгких в несколько раз чаще, чем некурящие и составляют 96-100% всех больных раком лёгких.

Курение увеличивает вероятность других видов злокачественных опухолей (полости рта, пищевода, гортани, поджелудочной железы, желудка, толстой кишки, почки, печени).

description:
Опасные для жизни вещества, входящие в состав сигареты

1. Никотин – достаточно сильный яд;2. Ацетальдегид – вызывает рак и зависимость от сигарет;3. Ацетон и изопрен– вызывает головокружение, кашель, тошноту;4. Цианиды – симптомы отравления, кислородное голодание;5. Нитрозодтиметиламин – вызывает рак;6. Фенол – ядовитое вещество, поражающее головной мозг и нервную систему;7. Крезолы – оказывают токсичное действие на сердце;8. Нитрометан – токсическое действие на печень, нервную систему, почки;9. Оксид углерода – связывается с клетками крови и вызывает кислородное голодание организма;10. Соли тяжелых металлов – отравление, почечная недостаточность, мутации в структуре генов.

description:
Объектом нашего исследования являлись учащиеся 7А, 8А класса. Исследование я проводил с помощью анкетирования. В анкетировании приняли участие 35 человек. Анкетирование было анонимным.

Социологический опрос

description:
1.Вы курите?
       -Да;                                                   -Нет;
       -Если «да» то когда вы выкурили свою первую сигарету.
2.Вы пьёте спиртные напитки?
       -Да;                                                    -Нет;
3.Если вы курите или пьёте спиртные напитки, то почему вы начали курить или пить?
       -Потому что курили ваши родители;
       -Потому что ваши друзья курили;
       -Потому что курил ваш брат, сестра;
       -Из любопытства;
       -Чтобы выглядеть старше;
       -Другая причина (Опишите её);

Вопросы анкеты

description:
На первый вопрос «Курите ли вы?» или пробовали курить - положительно ответили – 9 человек или 25% из тех, кто заполнил анкеты.

 Из них -  6 подростков курят реулярно -  это составляет 17% от числа опрошенных.

Результаты анкетирования

alt: Пробовали ли вы спиртные напитки - сказали «да» - 5 человек или 14% из тех кто заполнил анкеты, нет – 30 человек или 86% из…

description:
Пробовали ли вы спиртные напитки  - сказали «да» - 5 человек или 14% из тех кто заполнил анкеты, нет – 30 человек или 86% из тех кто заполнил анкеты;
Те,  кто имеют вредные привычки, обычно оценивают свою успеваемость средне, лишь 1 человек оценил себя ниже среднего.

Результаты анкетирования

description:
Исследования показали,
 что 31% учащихся 7-8 классов
имеют вредные привычки.

description:
Лучший способ избавиться от вредной привычки заняться каким-либо видом спорта. В итоге получается ,что у людей просто не остаётся времени на вредные привычки.

Спорт как альтернатива вредным привычкам.

description:
1 Гемкова Л.Л., Славков Н.Б. Почему это опасно / Л.Л. Гемкова, Н.Б. Славков. – М.: «Просвещение», 2008. – 96с.
2 Данилин А., Как спасти детей от наркотиков. – «Врачи предупреждают». – М.: «Центрополиграф», 2000. – 384с.
3 Комиссаров Б.Г. Подросток и наркотики. Выбери жизнь! / Б.Г. Комиссаров. – Ростов н/Д: «Феникс», 2001. – 128с.
4 Не болей! Аллергия от «А» до «Я». Приложение к журналу «Здоровье» №4. – М.: Изд. Дом «Здоровье», 2006. – 64с.
5 Петренко Л.Ф. Коварный враг / Л.Ф. Петренко. –  М.: «Знание», 2007. – 35 с.
6 Энтин Г.М. Когда человек себе враг / Г.М. Энтин. –  М.: «Знание», 2008. – 124 с.
7 Ягодинский В.Н. О вреде никотина и алкоголя / В.Н. Ягодинский. – М.: «Просвещение» 2009. – 97с.
8 http://rudocs.exdat.com/docs/index-85727.html
9 http://www.rasteniya-lecarstvennie.ru
10 http://www.coolreferat.com/

Список использованной литературы

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

ОБЗР

group: Дисциплины


file_name: Бизим авылдынъ билбили».pptx

alt: Кокенеева М.Я тувган тилден ашык дериси

description:
 2 класс окытувшысы Кокенеева  М.Я тувган тилден ашык дериси.

« Бизим авылдынъ билбили»

description:
     Деристинъ мырады:
Ногай язувшылар акында соьйлесуьв.
Мурат Авезовтынъ яратувшылыгы  акында  окувшылардынъ  билимлерин  теренлетуьв,соьз  байлыкларын  оьстируьв.
«Алтын топ»  деген эртегисин коьрсетуьв.
Китаьп окув  сезимлерин тувдырув,окув  талапларын  оьстируьв.

alt: Кишкей жанрлар Мурат Авезовтынъ яратувшылыгында

alt: Мурат Авезов (1951й) Авезов Мурат

description:
Мурат Авезов (1951й)

  Авезов Мурат Алибек улы Ортатюбе авылында караша айдынъ экисинде
    1951 йылда тувган.
  Бала заманнан алып ол  шебер соьзли,оьткир болып  оьскен.Ол 1967 йылда Ортатюбе мектебин битиреди.Мурат 1979 йыл Карачаево-Черкесский пединститут кутарып тувган авылына окытувшы болып келеди.Мурат Авезов яс заманнан алып ногай эл литературасына  эс берген.Бу куьнлерде  биз оны белгили  ногай шаьири деп билемиз.

alt: ПАТША ЭМ ШЫМШЫК

description: ПАТША ЭМ ШЫМШЫК

alt: «Байтерек»

description: «Байтерек»

alt: Юмаклар Кетемен деп айтпайды,

description:
Юмаклар

Кетемен деп айтпайды,
Кетсе кери кайтпайды.

Шанъ ман бирге шабысар,
Сага ,мага ябысар.
Ушады ол канатсыз
Кашады ол аяксыз

alt: . Анадынъ аясы-баладынъ уясы.

description:
.

Анадынъ аясы-баладынъ уясы.

description:
Тамамлав

Дерис келди ызына,
Шалысып биз иследик.
Яраган туьс япыракты,
Байтерекке биз илдик.

Текст надписи

alt: Уьйге ис 1.Ятлав»Анама» 2.Суьврет»Меним аьелим»

description: Уьйге ис1.Ятлав»Анама»2.Суьврет»Меним аьелим»

intro: Презентация по ногайскому языку о поэте Авезове М.А.

другое

group: Педагогика

title: Бизим авылдынь билбили.


file_name: Урок 73. Деление суммы на число (2 урок) 3 класс.ppt

alt: Классная работа. Таблица. Тренажёр

description:
25 января.
Классная работа.
Таблица.
Тренажёр.
 Страница 27 №6.

description:
Учебник. С. 13

( 6 + 4 ) : 2 = 10 : 2 = 5

( 6 + 4 ) : 2 = 6 : 2 + 4 : 2 = 5

description:
Ромашка – ?(9 : 3)
Василёк – ?(6: 3)

№ 1 страница 14

    I сп. 9 : 3 + 6 : 3 = 5 (к.)
 Ответ: 5 конфет получила каждая девочка.

Ромашка – 9 к.

Василёк – 6 к.

 3 д. по ? к.

II сп.  (9 + 6) : 3 = 5 (r.)
Ответ: 5 конфет получила каждая девочка.

       ? к.

description:
№ 2 страница 14

 (62 + 18) : 8 =

(36 + 27) : 9 =

(40 + 16) : 7 =

(36 + 27) : 9 = 36 : 9 + 27 : 9 = 4 + 3 = 7

10

7

8

alt: Самостоятельная работа С 13 № 5 40 79 15 36 42 80 12 0

alt: Домашнее задание С. 13 № 2, с. 14 № 5

description:
Домашнее задание

С. 13 № 2, с. 14 № 5.

title: Урок 73. Деление суммы на число. 2 урок


file_name: ПРОЕКТ Падающая башня.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ физика 9 класс, «Статика»

alt: ТЕМА: Проект «Падающая башня"

description: ТЕМА: Проект «Падающая башня"

description: Цель проекта: углубление знаний по теме «Равновесие твердых тел», приобретение  знаний использования физических законов в строительстве и архитектуре.

alt: Приборы и материалы : пять спичечных коробков, линейка

description: Приборы и материалы: пять спичечных коробков, линейка.

alt: Задание проекта : построить из пяти спичечных коробков падающую башню так, чтобы верхний коробок был максимально смещён по отношению к самому нижнему коробку

description:
Задание проекта: построить из пяти спичечных коробков падающую башню так, чтобы верхний коробок был максимально смещён по отношению к самому нижнему коробку.

Рис.D.3.1. «Падающая башня»

description:
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Архитектура – искусство проектировать и строить объекты, оформляющие пространственную среду для жизни и деятельности человека. Произведения архитектуры – здания, ансамбли, а также сооружения, организующие открытые пространства (монументы, террасы, набережные и т.п.)Архитектура – это не только система зданий и сооружений, а самое главное – искусство создавать здания и сооружения.В основе выбора архитектурной композиции лежат данные многих наук: надо учитывать назначение сооружения, его конструкцию, климат местности, особенности природных условий и т.д. Среди всех этих наук важное место занимает физика.

description:
Сообщение : «Падающие башни»

Первым, кто создал руководство для архитекторов, был Леон Альберти. Окончив Болонский университет, основательно изучив математику, Альберти занялся архитектурой и уехал в Рим.
Художники-инженеры и архитекторы того времени не имели больших познаний в механике, но им были известны найденные Архимедом закон рычага и правила отыскания центра тяжести
 Как вы считаете, что лежит в основе строительства любого здания? (Ответ)Да, фундамент – это в полном смысле слова основа здания. Расчеты фундаментов основаны, прежде всего, на учете силы давления на грунт: при данной массе сооружения давление уменьшается с ростом площади опоры.

description:
Опыт 1. Зависимость силы давления от веса тела и площади его опоры.

Посмотрите на фотографию Останкинской башни. Ее фундамент необычен: башня опирается на десять «ног». Первоначальный проект башни был на четырех «ногах». Останкинская башня в Москве – внешне легкое элегантное сооружение высотой 533 м, удачно вписанное в окружающий ландшафт. Возвышаясь над окружающими постройками, башня играет роль своеобразной эмблемы города.

description:
У основания башня опирается десятью железобетонными «ногами» в кольцевой фундамент с внешним диаметром 74м, заложенный в грунт на глубину 4,65м.
Такой фундамент, несущий 55 000 т бетона и стали, обеспечивает шестикратный запас прочности на опрокидывание. На изгиб запас прочности был выбран двукратный. И это не случайно, т.к. амплитуда колебаний верхней части башни при сильном ветре достигает 3,5м!
Кроме ветра, врагом башни стало солнце: из-за нагрева с одной стороны корпус башни переместился у вершины на 2,25м, но 150стальных тросов удерживают башню от искривления.

alt: А теперь давайте исследуем условия устойчивости

description: Эксперимент. Постройте башню из пяти спичечных коробков, чтобы смещение x (см. рис.) было максимальным. При этом нельзя пользоваться клеем, скотчем и другими клеящими материалами.

alt: Ход работы : Опыт 1. Поставим одна на другую 5 пустых спичечных коробков так, чтобы получить из них ровную прямую колонну

description:
Ход работы:

Опыт 1. Поставим одна на другую 5 пустых спичечных коробков так, чтобы получить из них ровную прямую колонну. Она неустойчива. Колонну можно сделать более устойчивой, если нижние коробки засыпать песком.

description:
Ход работы:

Опыт 2. Составим колонну из коробков так, чтобы верхний коробок был немного сдвинут относительно нижнего. Создается впечатление неустойчивости колонны, но колонну можно увеличивать в высоту до тех пор, пока угол ее наклона не вызовет такого смещения центра тяжести колоны, при котором вертикальная прямая, проведенная из этого центра тяжести не выйдет за пределы площади опоры. При этом сила тяжести создает опрокидывающий момент.

description: От положения центра тяжести зависит условие равновесия тела.

alt: Ход работы: 1. Теоретический расчёт

description: Ход работы: 1. Теоретический расчёт. Рассчитайте теоретически Xmax. Запишите теоретические расчёты.Рассчитаем крутящий момент  по формуле М=P*Rгде М-крутящий момент       P-вес блока        R-расстояние от края до центра массОбщий момент равен сумме всех крутящих моментов  (т к вектора направлены в разные стороны  М=0)Вес всей системы блоков Р=N; где N-кол-во блоковМ=Р*R; R=Х где Х-смещение тогда М= N*Х Мниж блока= 1*(1/2)   по условию равновесия  М системы=М нижного блока                                                  N*X = 1/2 ;   Х=1/2N

description:
Итак формула по которой каждый блок можно сдвинуть относительно последующего блока
                  Х=1/2N
НА ТАКУЮ ВЕЛИЧИНУ можно сдвигать каждый блок
Проверим:
  верхний блок сдвигаем на ½ длинны нижнего блока; второй на ¼ ; 1/8; 1/10

Результат: теорет xmax=0,1м.

alt: Сделайте фото башни на фоне линейки

description: Сделайте фото башни на фоне линейки.

alt: Результат: эксп x max = 0,18м(тетради) x max = 0,14м(телефоны)

description:
Результат: эксп xmax= 0,18м(тетради)xmax= 0,14м(телефоны)

Запишите полученный результат.

description:
Вывод. На тела, имеющие площадь опоры, действуют и уравновешивают друг на друга сила тяжести и сила упругости со стороны опоры, перпендикулярные ее поверхности.
Равновесие будет устойчивым, если при отклонении тела от положения равновесия не возникает момент силы, удаляющий тело от этого положения.

alt: Человек – это тело на опоре.

description: Человек – это тело на опоре.

alt: Можно сохранять равновесие на одной ноге, а можно упасть стоя на двух…

alt: моделирование

description: моделирование

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Упущенное время не вернуть. Важно не пропустить время… встречи с любимым, время проведенное с близкими, посещение падающей башни и конечно же бесценное время получения новых…

description:
Упущенное время не вернуть. Важно не пропустить время… встречи с любимым, время проведенное с близкими, посещение падающей башни и конечно же бесценное время получения новых знаний.

Удачи и равновесия в жизни!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: ПРОЕКТ "Падающая башня"


file_name: test crime.ppt

alt: 8th grade Crime and criminals

description:
8th grade

Crime and criminals

alt: Task 1 shoplifting Ответ:

description:
Task  1

shoplifting

Ответ:

alt: Task 2 Armed robbery Ответ:

description:
Task  2

Armed robbery

Ответ:

alt: Task 3 vandalism Ответ:

description:
Task  3

vandalism

Ответ:

alt: Task 4 hacking Ответ:

description:
Task  4

hacking

Ответ:

alt: Task 5 hijacking Ответ:

description:
Task  5

hijacking

Ответ:

alt: Task 6 theft Ответ:

description:
Task  6

theft

Ответ:

alt: Task 7 murder Ответ:

description:
Task  7

murder

Ответ:

alt: Task 8 Commit a crime Ответ:

description:
Task  8

Commit a crime

Ответ:

alt: Task 9 Solve a crime Ответ:

description:
Task  9

Solve a crime

Ответ:

alt: Task 10 escape Ответ:

description:
Task  10

escape

Ответ:

alt: Task 11 Chase someone Ответ:

description:
Task  11

Chase someone

Ответ:

alt: Task 12 Go to prison Ответ:

description:
Task  12

Go to prison

Ответ:

alt: Task 13 Catch a criminal Ответ:

description:
Task  13

Catch a criminal

Ответ:

alt: Task 14 thief Ответ:

description:
Task  14

thief

Ответ:

alt: Task 15 hijacker Ответ:

description:
Task  15

hijacker

Ответ:

alt: Task 16 Armed robber Ответ:

description:
Task  16

Armed robber

Ответ:

alt: Task 17 hacker Ответ:

description:
Task  17

hacker

Ответ:

alt: Task 18 murderer Ответ:

description:
Task  18

murderer

Ответ:

alt: Task 19 shoplifter Ответ:

description:
Task  19

shoplifter

Ответ:

alt: Task 20 vandal Ответ:

description:
Task  20

vandal

Ответ:

description:
1) Ограбление  магазинов.
2) Вооруженное ограбление.
3) Вандализм .
4) Хакерская атака, взлом
5) Угон самолета.
6) Воровство .
7) Убийство .
8) Совершить преступление.
9) Раскрыть преступление.
10) Побег .

11) Преследовать кого-то.
12) Отправиться в тюрьму.
13) Схватить преступника.
14) Вор
15) Бандит , угонщик самолета.
16) Вооруженный грабитель .
17) Хакер , взломщик.
18) Убийца .
19) Грабитель .
20) Вандал .

alt: Results 20б. – 18б. => «5» 17б

description:
Results

  20б. – 18б.    =>  «5»
  17б. – 15б.    =>  «4»
  10б. -  14б.    =>  «3»
  9б. и меньше => «2»

title: Презентация-тест для урока английского языка в 8 классе по теме "Crime and Criminals"


file_name: Գրախանութ.pptx

alt: <<Գրախանութ>> Աղասի Այվազյան

description:
<<Գրախանութ>>

Աղասի Այվազյան

alt: Տրված տեքստում ընդգծիր պարզ բառերը Գիշերը հազար գույն ուներ:Սևն ավելի սև էր,սպիտակը ` սպիտակ,կապույտ `ավելի կապույտ,հնչյունները ավելի պայծառ

alt: Տրված տեքստում ընդգծիր ածանցավոր բառերը Արամը փոքրիկ էր, և ծերուկի հայացքը նրա գլխավերևում էր: Թվում էր, որ նա չէր կարողանում ցույց տալ, որ ինքը գոյություն…

description:
Տրված տեքստում ընդգծիր ածանցավոր բառերը

 Արամը փոքրիկ էր, և ծերուկի հայացքը նրա  գլխավերևում էր: Թվում էր, որ նա չէր կարողանում ցույց տալ, որ ինքը գոյություն ունի…
Ծերուկը դանդաղորեն մի գիրք տվեց Արամի կողքի կանգնածին: Անհամբերությունը այլևս չափ չուներ:

alt: Տրված տեքստում ընդգծիր բարդ բառերը Հետո գրավաճառը մոտեցավ ցուցափեղկին, և մի գիրք վերցնելով, բերեց տվեց մի ուրիշ կնոջ: Դա «Երեք հրացանակիրները» չէր:

alt: Տրված տեքստում ընդգծիր բարդ ածանցավոր բառերը Հրացանակիրների ընկերասիրությունը,անձնազոհությունը,արդարամտությունը և աշխարհի գեղեցկությունն ու ներդաշնակությունն իմ մեջ ցնծություն էին առաջացնում:

alt: Պատկերավորման ինչ միջոց է կիրառված տրված հատվածում,բացատրիր իմաստը Ես առաջին անգամ իմ կյանքում զգացի, թե ինչ ծանր,հեղձուցիչ , տհաճ համ ունի անարդարությունը…..

alt: Գրիր հոմանիշները Բառը Հեղձուցիչ Կապույտ Ցնծություն Երկյուղ Աղերսել Հոմանիշը

alt: Բնութագրիր Տղան

description:
Բնութագրիր

                                     Տղան

alt: Բնութագրիր Ծերուկը

description:
Բնութագրիր

                                  Ծերուկը

alt: Տղայի հոգեվիճակը պատմվածքի սկզբում վերջում

alt: Ինչ է արդարությունը Արդարությունն ունի երկու «երես»` իրավական և բարոյական, որոնցից առաջինը կարգավորվում է օրենսդրությամբ, իսկ երկրորդը` հասարակական կյանքի այն կանոններով, որոնք անվանում են բարոյական…

description:
Ինչ  է  արդարությունը

Արդարությունն ունի երկու «երես»` իրավական և բարոյական, որոնցից առաջինը կարգավորվում է օրենսդրությամբ, իսկ երկրորդը` հասարակական կյանքի այն կանոններով, որոնք անվանում են բարոյական նորմեր։
Առաջին դեպքում արդարությունն ապահովվում է օրենքների, որոշումների, հրամանագրերի, կարգերի և իրավական այլ փաստաթղթերի միջոցով, որոնցից բխում է, թե ինչ իրավունքներ և պարտականություներ ունի մեզնից յուրաքանչյուրը։

alt: Ինչ է արդարությունը Արդարությունը ենթադրում է բարու և չարի այնպիսի առնչություն, որի հիմքում ընկած է հասարակության շահը և որը ճիշտ է, պատշաճ, բանական, բնականոն, բարոյական,…

description:
Ինչ  է  արդարությունը

Արդարությունը ենթադրում է բարու և չարի այնպիսի առնչություն, որի հիմքում ընկած է հասարակության շահը և որը ճիշտ է, պատշաճ, բանական, բնականոն, բարոյական, գեղեցիկ։

alt: Անարդարություն Անարդարություն, որ բույն է դնում մարդու հոգու մեջ, գորշացնում գույները, աղարտում հոգու հայելին: Անարդարություն, որը զգալով մարդ հիասթափվում է ամեն ինչից, կորցնում ինքնագնահատման չափանիշը,…

description:
Անարդարություն

Անարդարություն, որ բույն է դնում մարդու հոգու մեջ, գորշացնում գույները, աղարտում հոգու հայելին: Անարդարություն, որը զգալով մարդ հիասթափվում է ամեն ինչից, կորցնում ինքնագնահատման չափանիշը, օրերին նայում վիրավոր սրտով:

alt: Տնային աշխատանք Տրված ածանցներով կազմիր բարդ ածանցավոր և ածանցավոր բառեր Ան-,ապ-,դժ-,տ-,չ -ական,վոր,-ք,-մունք,-ոտ

intro:
Աղասի Այվազյան
<<Գրախանութ>>
<<Մայրենի>>

tags: Աղասի Այվազյան  <<Գրախանութ>>

title: Աղասի Այվազյան<<Գրախանութ>>


file_name: Жизненный цикл ПО.pptx

alt: Жизненный цикл программного обеспечения

description: Жизненный цикл программного обеспечения

description:
Оглавление

2

Жизненный цикл программного обеспечения.
Этапы жизненного цикла.
Техническое задание.
Эскизный проект.
Технический проект.
Рабочий проект.
Внедрение.

description:
Жизненный цикл программного обеспечения - это…

3

Жизненный цикл программного обеспечения
(ЖЦ ПО) - это непрерывный процесс,
который начинается с момента принятия
решения о необходимости его создания и
заканчивается в момент его полного изъятия
из эксплуатации.

description:
Этапы жизненного цикла

4

Этапы жизненного цикла регламентируются ГОСТ 19.102-77(Единая система программной документации или ЕСПД. Стадии разработки).

description:
Этапы жизненного цикла

5

Техническое задание.
Эскизный проект.
Технический проект.
Рабочий проект.
Внедрение.

description:
Техническое задание

6

В первый этап жизненного цикла ПО входит:
постановка задачи;
выбор критериев и фиктивности;
проведение предварительных научно-исследовательских работ (НИС).

description:
Эскизный проект

7

Во второй этап жизненного цикла ПО входит:
структура входных и выходных данных;
уточнение методов решения;
общий алгоритм;
разработка документации эскизного проекта.

description:
Технический проект

8

В третий этап жизненного цикла ПО входит:
уточнение структуры входных и выходных данных;
разработка алгоритмов;
формы данных;
семантика и синтаксис;
структура программы;
конфигурация технических средств;
план работы.

description:
Рабочий проект

9

В четвертый этап жизненного цикла ПО входит:
программирование и отладка;
разработка документов;
подготовка и проведение испытаний;
корректировка программы и документов по итогам испытаний.

description:
Внедрение

10

В последний этап жизненного цикла ПО входит:
передача программы и документов для сопровождения;
оформление акта;
передача в фонд алгоритмов и программ (ФАП);
акт приемки.

alt: Спасибо за внимание. 11

description:
Спасибо за внимание.

11

title: Жизненный цикл


file_name: 8 здоровый образ.ppt

alt: Тренер – преподаватель Тихонов

description: Тренер – преподавательТихонов Евгений Викторович

description:
Понятие здоровья и ЗОЖ

Здоровье – это важнейшая  потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоническое развитие личности.
Оно является важнейшей предпосылкой к счастью человека.

alt: Резервы здоровья

description: Резервы здоровья

alt: Пагубные привычки вредящие нашему здоровью

description:
.

Курение

Действие никотина особенно опасно в определенные периоды жизни - юность, старческий возраст, когда даже слабое возбуждающее действие нарушает нервную регуляцию. Особенно вреден никотин беременным, так как весом приводит к рождению слабых, с низким детей, и кормящим женщинам, так как повышает заболеваемость и смертность детей в первые годы жизни. Большинство же курильщиков удивительно бесцеремонны по отношению к окружающим.

alt: В результате систематического потребления алкоголя развивается симтомокомплекс болезненного пристрастия к нему: - потеря чувства меры и контроля над количеством потребляемого алкоголя; - нарушение деятельности центральной…

description:
В результате систематического потребления алкоголя развивается симтомокомплекс болезненного пристрастия к нему:
- потеря чувства меры и контроля над количеством потребляемого алкоголя;
- нарушение деятельности центральной и периферической нервной системы (психозы, невриты и т.п.) и функций внутренних органов.

Алкоголь

description:
Употребление наркотиков, помимо психической и физической зависимости, всегда приводит к необратимому грубому нарушению жизнедеятельности организма и социальной деградации наркомана. Именно эти последствия составляют наибольшую опасность для здоровья и жизни человека.

Наркотики

alt: Если организм получает энергии больше, чем расходует, то есть если мы получаем пищи больше, чем это необходимо для нормального развития человека, для работы и хорошего…

description:
Если организм получает энергии больше, чем расходует, то есть если мы получаем пищи больше, чем это необходимо для нормального развития человека, для работы и хорошего самочувствия, - мы полнеем.

избыточный вес

Сейчас более трети нашей страны, включая детей, имеет лишний вес. А причина одна - избыточное питание, что в итоге приводит к атеросклерозу, ишемической болезни сердца, гипертонии, сахарному диабету, целому ряду других недугов.

alt: Гигиена Гигиена детей и подростков

description:
Гигиена

Гигиена детей и подростков
Гигиена питания
Коммунальная гигиена
Гигиена труда или профессиональная гигиена

description:
Физкультура

Оптимальный двигательный режим - важнейшее условие здорового образа жизни. Его основу составляют систематические занятия физическими упражнениями и спортом, эффективно решающие задачи укрепления здоровья и развития физических способностей молодежи, сохранения здоровья и двигательных навыков, усиления профилактики неблагоприятных возрастных изменений. При этом физическая культура и спорт выступают как важнейшее средство воспитания.

description:
Закаливание

Одним из методов закаливания являются водные процедуры. Купание в проруби относится именно к этому виду закаливания. Начинать, разумеется, с него не следует, т.к. это подходит только хорошо закаленным людям, приучившим свое тело к низким температурам. Однако для них купание в проруби очень полезно для организма: холодная вода воздействует на рецепторы кожи, восстанавливает тонус мышц, повышает иммунитет.

alt: Правильное питание

description: Правильное питание

intro: Здоровье в порядке, спасибо зарядке!.

title: Презентация " Здоровый образ жизни".


file_name: урок 1 Человек познает живую природу.pptx

alt: Человек познает живую природу 5 класс

description:
Человек познает живую природу

5 класс

alt: биология «жизнь» «наука»

description:
биология

«жизнь»

«наука»

alt: Признаки живого

description: Признаки живого

alt: Какая существует связь между живой и не живой природой?

alt: Зачем нам нужны знания биологии?

description: Зачем нам нужны знания биологии?

description:
Домашнее задание

Стр. 4-8, ответить на вопрос 6 устно.

intro: Человек познает живую природу

title: Человек познает живую природу


file_name: География населения России.pptx

alt: Социально-экономическая география

description:
Социально-экономическая география России

 География населения Российской Федерации

alt: План География населения как наука

description:
                     План
География населения как наука.
Численность и учет населения.
Городское расселение и процесс урбанизации.
Сельское расселение.

description: География населения – это общественно-географическая наука, изучающая географические  особенности формирования и развития населения и населенных мест в различных социальных, экономических и природных условиях.Предметом  является изучение территориальных и пространственно-временных особенностей динамики, состава, размещение населения и населенных пунктов.В географии населения  выделяют 2 основных  направления:1 направление – исследование населения отдельных стран и их частей2 направление – исследование сетей населенных  мест и системы расселения с анализом региональных различий в типах и формах расселения.

description:
История возникновения географии населения.

Первые географические источники: 1  век – география Страбона. К началу 18 в. происходит  дифференциация в изучении населения появляется  демография и этнография.  Демография изучает воспроизводство  населения  или естественное движение.
Этнография  - происхождение групп людей, изучение культуры.
К концу 19 в. – антропогеография  - наука о телесной природе и происхождении человека и занимается изучением  человеческих  рас. (Г. Р. Ратцель) Во Франции появляется география человека – вопросы взаимосвязи влияние общества и природы (Де  Лаблии и Брюм), Польша (Арсеньев). П. С. Тянь-Шанский 1897 – первая перепись населения. Открыл карту масштабную А.И Воейков.

description:
Социология и экология – отрасли географии.

Социология – учение о законах развития общества, отношении, возникновении между группами людей в процессе жизни и трудовой деятельности.

Экология – учение о взаимодействии организма и природы.

description:
Население – совокупность людей, живущих на земном шаре или в пределах какой-либо территории .

Учет: 1. Периодические всеобщие     переписи населения.
         2. В виде текущего учета – движение населения (рождаемость, смертность, миграции). Текущий  учет – органы Загса.

Население

alt: Демографические кризисы. 1914-1922 гг

description:
Демографические кризисы.
1914-1922 гг. – 1 мировая война, революция,
 голод, миграции из России.
Убыль составляла от 12 до 18  млн. чел.
1926 г. – численность населения 92,7 млн. чел.
1939 г. – 190 человек.
1933 – 1934 – голод (насильственная
коллективизация), за год  население
уменьшилось от 5-6,5 млн. человек.
1941-1945 гг. – потери от 21 до 24 млн. чел.
С 90-х гг. – процесс депопуляции –
естественная убыль, рождаемость меньше
смертности (спад экономики, экологическая
 обстановка, снижение уровня населения).

description:
Расселения населения – это размещение населения по территориям, обусловленная расположением сети населенных  пунктов.

Выделяют 2 основные формы расселения населения:
Кочевое и полукочевое расселение (с отборным животноводством)
Оседлое складывается  из группового (городское и сельское) и дисперсного (аграрное и служебное поселение)

description:
Факторы расселения населения:
Социально-экономические факторы – уровень развития и сложившееся размещение отраслей хозяйства, региональные различия в уровнях развития.
Природные факторы – климат, рельеф, почвы, полезные ископаемые.
Демографические факторы – смертность, рождаемость.

description:
Геоурбанистика – изучение отдельных городов и территориальных систем, особенно городских агломераций, а также  внутренней географии городов различного типа.

Геоурбанистика

alt: Процесс урбанизации может идти:

description:
  Процесс урбанизации может идти:
Экстенсивно – вширь
Интенсивно – вглубь

description:
Выделяют 4 формы урбанизированного  расселения:

Компактный город – на начальных этапах урбанизации страны или районов.
2.   Агломерация – скопление населенных пунктов вокруг центра, объединенных транспортными, культурно-бытовыми, хозяйственными связями.
             Бывают 2 видов:
             Моноциклическая урбанизация (вид морской звезды с лучами,             транспортными направлениями). В Москве их 11, в Санкт-Петербурге – 6. Вытянутые из-за рек и  побережий морей – Волгоград и Пермь.
             Конурбанизация – когда общая пригородная зона образуется в несколько примерно   равных по значение городов. Полицентрическая – Самарская, Кузбасская.
3. Урбанизированный район -    сравнительно обширный ареал, ядро которого составляют несколько агломераций с их окружением, объединенное    функциональными и морфологическими признаками
Урбанизированная    зона – наиболее крупное звено, включающая в себя    несколько урбанизированных районов, которая характеризуется высоким уровнем урбанизации (на северо-западе и центральных районах – 80 %)

Самая низкая доля населения – это Северокавказский район.

alt: Выделяют 2 категории городских пунктов:

description:
Выделяют 2 категории  городских пунктов:
Города
Поселки городского типа (ПГТ)

Доля занятых в городах не более 12 % сельскохозяйственной занятости; не менее 12 тыс. человек, в поселках не менее    3 тыс. человек, в курортных – не менее 2 тыс.

description:
Экономико-географическая классификация городов.
ПО ЧИСЛЕННОСТИ ГОРОДОВ:
Самые малые города до 5 тыс.  человек
Малые – от 5 до 20 тыс. человек.
Полусредние – от 20 до 50 тыс. человек.
Средние – от 50 до 100 тыс. жителей
Крупные – от 100 до 500 тыс. жителей
Крупнейшие – от 500 до 1000000 жителей
Города- миллионеры – свыше 1 млн. жителей.
 В данное время таких 13 городов: Москва,
Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Новосибирск,
 Екатеринбург, Самара, Челябинск,
Омск, Уфа, Казань, Пермь, Ростов-на-Дону,
 Волгоград.

alt: В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО

description:
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ:
Города, расположенные в узлах пересечения  транспортных  путей: Москва, Новосибирск, Красноярск, Нижний Новгород.
Города, распложенные в крупных горнодобывающих  районах: Новокузнецк, Кемерово, Магнитогорск, Шахтный.
Города, расположенные в районах крупной обрабатывающей промышленности: Иваново, Ярославль, Серпухов.
Города, расположенные в районах интенсивного сельского хозяйства: Краснодар, Ставрополь.

alt: В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ

description:
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ  КЛАССИФИКАЦИИ ВЫДЕЛЯЮТ:
Строительные центры (атомные и гидростанции). Чистые Боры Костромской  области, Шилово Воронежской области.
Пригородные или дачные поселки.
Поселки городского типа (ПГТ).

alt: В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИЙ, КОТОРЫЕ

description:
В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ФУНКЦИЙ, КОТОРЫЕ  ВЫПОЛНЯЮТ ГОРОДА:
Обслуживающие (внутригородской транспорт, ЖКХ)
Градообразующие (промышленность, оказание услуг населению.

Закрытые административные территориальные образования  ЗАТО – связаны с производством ядерного оружия, военными базами полигонами для испытания вооружения (Северск Челябинской области)

description:
Субурбанизация  - процесс формирования и развития пригородной зоны крупных городов, в результате чего   образуются городские агломерации. К субурбанизации относятся агломерация и  мегаполис.

Субурбанизация

description:
Сельское расселение – распределение жителей по населенным пунктам, находящимся в сельской местности .150 тыс. населенных пунктов на 2002 г.

    Существует 4 типа населенных пунктов:
Фермерские поселения
Поселки беженцев и вынужденных переселенцев
Коттеджные и дачные поселки в пригородах крупных городов
Бывшие поселки городского типа, которые преобразованы в сельские поселения

alt: КЛАССИФИКАЦИИ СЕЛЬКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

description:
КЛАССИФИКАЦИИ СЕЛЬКОГО ПОСЕЛЕНИЯ

По размерам:
Мельчайшие – 48 % поселений
Мелкие – 51-100 жителей
Средние – 101-500 жителей
Крупные – 501-1000 жителей
Крупнейшие – свыше 1000 жителей

description:
 По функциональному типу:

Сельскохозяйственные поселения -  более 90 %. Могут быть образованы в виде районных центров, в виде центров сельских  администраций,  в качестве растениеводческих бригад и животноводческих ферм. Могут образовываться без производственного  предприятия с развитием только личного подсобного хозяйства.
Несельскохозяйственные поселения: транспортные, рекреационные.

description:
Сельское расселение связано с природными  условиями и потому выделяют 7 зональных типов сельского расселения и 1 – азональный тип.
В зоне тундры и лесотундры – редкоочаговое постоянное расселение в дополнение сезонными стоянками оленеводов. Характерно для Ямало-Ненецкого автономного округа  Чукотского края.
В северной части лесной зоны (тайги) – расселение имеет очаговый характер, привязаны к рекам  (Р. Карелия, Архангельская область)
В южной части лесной зоны, в широколиственных лесах (Псковская, Смоленская, Тверская обл.)
В зоне степей и лесостепей наблюдается сплошное земледельческое расселение (Центральный Черноземный район, Ростовская,   Оренбургская и Саратовская области)
В зоне сухих степей и полупустынь – расселение становится очаговым и дополняется сезонными стоянками овцеводов (Астраханская обл.,р. Калмыкия)
В районах, благоприятных для растениеводства (выращивание фруктов, овощей, чая, табака) в предгорьях Кавказа.
В горных районах на юге страны.
Сельское расселение имеет мозаичный характер в горной части   Северного Кавказа, отчасти на Урале и в горах Сибири.

title: Презентация на тему "География населения России"


file_name: 2. Роль в современном процессе обучения.ppt

alt: Роль в современном процессе обучения

description: Роль в современном процессе обучения

alt: Современный мир трудно представить без медиа-средств массовой коммуникации

description:
Что такое медиаобразование?

«Медиаобразование» (англ. media education, от лат. media – средства) – это направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками массовой коммуникации.

alt: Актуальность введения медиаобразования

description:
Актуальность введения медиаобразования

Целью современного медиаобразования является помощь людям всех возрастов в развитии способностей поиска информации и выражения собственной позиции, формировании навыков критического мышления, эффективных коммуникационных способностей, а также выработка активной гражданской позиции.

description:
Задачи медиаобразования:

Подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях.
Научить человека понимать информацию, осознавать последствия её воздействия.
Овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств.

alt: Медиаграмотность: Грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей…

description:
Медиаграмотность:

Грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий.

description:
Особенности современного этапа развития медиаобразования  в  науке и педагогике

Предметом обзора является весьма зрелый и самостоятельный пласт возникших на российской почве знаний, занимающих видное место в мировой системе медиаобразования.
Данный обзор строится на наиболее актуальных публикациях и вводит в системный оборот целый ряд новых имён и тематик.
Роль государства в формировании образовательных стандартов и государственной идеологии как основы преподавания.

alt: 5 моделей медиаобразования: образовательно-информационная модель - изучение теории и истории, языка медиакультуры; воспитательно-этическая модель - рассмотрение моральных, религиозных, философских проблем на материале медиа; практико-утилитарная модель…

description:
5 моделей медиаобразования:

образовательно-информационная модель - изучение теории и истории, языка медиакультуры;
воспитательно-этическая модель - рассмотрение моральных, религиозных, философских проблем на материале медиа;
практико-утилитарная модель - практическое изучение и применение медиатехник;
эстетическая модель - ориентирована  на развитие художественного вкуса и анализ лучших произведений медиакультуры;
социокультурная модель - социокультурное развитие творческой личности в плане восприятия, воображения, самостоятельного, критического мышления по отношению к медиатекстам любых видов и жанров.

alt: Три группы концепций медиаобразования:

description:
Три группы концепций медиаобразования:

Всякого рода грамотности – медиаграмотность, информационная грамотность, цифровая грамотность .
Оценочные – формирование критического мышления.
Коммуникативные – не только изучение самой области массовой коммуникации, но и освоение разнообразных процессов социального взаимодействия и передачи смысла.

alt: Условия для эффективной реализации целей медиаобразования:

description:
Условия для эффективнойреализации целей медиаобразования:

Реализация принципа универсальности информации (наличие развитого языка массовой коммуникации).
Свобода выбора информационного канала.
Равенство реципиентов перед информацией.

description:
Участники медиаобразования:

Учителя школ и других образовательных учреждений.
Учителя, работающие в неформальных молодёжных группах.
Исследователи.
Группы активистов, руководствующиеся политическими  или моральными целями.
Медиакомпании – как комерческие, так и некоммерческие.
Органы регулирования и саморегулирования СМИ.

alt: Принципы медиаобразования молодёжи: приоритетности защиты в информационной сфере прав и законных интересов ребёнка; допустимости и правомерности ограничения прав и свобод физических и юридических лиц, когда…

description:
Принципы медиаобразования  молодёжи:

приоритетности защиты в информационной  сфере прав и законных интересов ребёнка;
допустимости и правомерности ограничения прав и свобод физических и юридических лиц, когда их осуществление нарушает права и законные интересы детей или представляет угрозу их здоровью или нравственности;

description:
Принципы медиаобразования  молодёжи:

недопустимости цензуры средств массовой информации;
добровольности соблюдения установленных законодательством РФ запретов и ограничений на распространение информации, причиняющей  вред здоровью и развитию детей;
недопустимости унижения человеческого достоинства; нарушение прав и свобод других людей;

alt: Принципы медиаобразования молодёжи: государственной поддержки производства и распространения информационной продукции для детей; допустимости ограничения прав и свобод ребёнка в информационной системе, когда пользование ими может…

description:
Принципы медиаобразования  молодёжи:

государственной поддержки производства и распространения информационной продукции для детей;
допустимости ограничения прав и свобод ребёнка в информационной системе, когда пользование ими может причинить вред самому ребёнку.

alt: Необходимость медиаобразования:

description:
Необходимость медиаобразования:

Эффективность от внедрения ИКТ в учебный процесс зависит не только от качества разработанных и включаемых в учебный процесс ИКТ, но и от реализации соответствующих форм и методов преподавания.
Включение ИКТ в учебный процесс способствует активизации деятельности преподавателей со всеми вытекающими последствиями.
Основными способами использования ИКТ в учебном процессе  являются мультимедийные презентации, электронные учебники.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: 2. Роль в современном процессе обучения


file_name: Редкие растения Новосибитской области.pptx

alt: Растительный мир Новосибитской области

description: Растительный мир Новосибитской области

description:
Флора Новосибирской области

Новосибирская область расположена сразу в 3 природных зонах: таежной, лесостепной и степной. Для северных территорий характерна темнохвойная тайга, сменяющаяся по мере продвижения на юг смешанными лесами и лесостепными ландшафтами, при этом значительная часть южных угодий региона распахана и используется для выращивания сельскохозяйственных культур. Флора Новосибирской области представлена в основном лесной, болотной и луговой растительностью

Герб Новосибирской области

Флаг Новосибирской области

description:
Сибирский кедр

Вечнозелёное дерево, вырастающее до 40 м в высоту. Относится к семейству сосновых. Ствол дерева прямой и ровный, в диаметре достигает 2 метров. Кора имеет серовато-бурый оттенок, у старых деревьев она трескается, напоминая грубую чешую. Крона кедра широкая, густая, часто образует одновременно несколько вершин с толстыми сучьями. Хвоинки темно-зеленые с сизым налетом, около 10-14 см длиной, имеют мягкую структуру, растут пучками по 5 шт. Шишки крупные: до 13 см в длину и 8 см в ширину. В каждой из них может созревать до 150 семян, употребляемых людьми и животными в пищу

description:
Пихта сибирская

Вечнозелёное дерево с узкоконической кроной. В высоту может вырастать до 30 м. Относится к семейству Сосновые. Ствол ровный, в верхней части цилиндрический, в диаметре у крупных экземпляров достигает 60 см. Кора тонкая, но с утолщениями, заполненными смолистой массой ("пихтовым бальзамом"), имеет тёмно-серый оттенок. Молодые ветви очень густо облиственны неколючими хвоинками тёмно-зелёного цвета. Шишки располагаются на ветках вертикально, наподобие свечек. К моменту созревания они вырастают в длину до 9 см, после рассеивания семян рассыпаются прямо на дереве.

description:
Береза пушистая

Дерево семейства березовых, вырастающее до 30 м в высоту. Ствол стройный, в диаметре достигает 80 см. Нередко встречаются экземпляры с двумя и более стволами. Кора дерева коричневато-бурая, с годами белеет. Крона молодой березы узкая, по мере взросления дерева становится раскидистой. Листья имеют яйцевидную форму, по краям зубчатые, достигают 7 см в длину и 5 см в ширину. Цветки дерева раздельнополые. Цветение приходится на апрель-май.

description:
Багульник болотный

Вечнозеленый кустарник семейства вересковых. Достигает в высоту 60 см, в редких случаях вырастает более 1 м. Стебли растения лежачие, многочисленные ветви приподняты. Кора на старых ветвях имеет серовато-бурый оттенок. Листья темно-зеленые, линейной или продолговато-эллиптической формы, до 4 см длиной и около 1 см шириной, на концах слегка заострены, располагаются на коротких черешках. Цветки белые, реже - красноватые, в диаметре не превышают 1 см, собраны в кисти по 16-25 штук, источают сильный запах. Цветение происходит с мая по июнь. Растение ядовито, используется в лечебных целях.

description:
Боярышник кроваво-красный

Растение семейства розовых, представляющее собой высокий кустарник или небольшое дерево. Вырастает до 6 м, диаметр ствола обычно не превышает 10 см. Кора имеет темно-бурый или буровато-серый оттенок. Ветви кроваво-красные, с острыми колючками до 4 см длиной. Листья темно-зеленые, яйцевидной или ромбовидной формы, с зубчатыми краями, располагаются на черешках длиной до 2 см, осенью становятся бордово-оранжевыми. Цветки желтовато-белые, собраны в густые щитковидные соцветия. Цветение начинается в начале лета и продолжается около 12 дней. Шаровидные плоды кроваво-красного цвета созревают в сентябре-октябре, вместе с цветками и листьями используются как лекарственное сырье.

description:
Шиповник иглистый

Листопадный кустарник семейства розовых, вырастающий в высоту до 2 м. Побеги обычно изогнуты дугой, покрыты острыми шипами и мелкими щетинками. Листья состоят из нескольких листочков эллиптической формы, длина которых не превышает 6 см, по краям зубчатые. Цветки розовые или красноватые, до 5 см диаметром, расположены одиночно или по 2-3 штуки. Цветение приходится на июнь-июль. Плоды ягодообразные, поникающие, реже - прямостоячие, созревают в конце лета, используются в медицинских целях.

description:
Кровохлебка лекарственная

Травянистый многолетник до 90 см высотой. Относится к семейству Розовые. Стебель прямостоячий, голый, ветвистый у верхушки. Листья у корней расположены на длинных черешках, имеют от 7 до 25 листочков, верхняя сторона листовой пластинки тёмно-зелёная, блестящая, нижняя - сизо-зелёная. Листья на стебле сидячие, с продолговато-яйцевидными листочками. Мелкие цветки бордового оттенка собраны в продолговатых головках. Цветение происходит в июле-августе. Плоды появляются августе-сентябре, представляют собой орешки коричневого цвета длиной до 3,5 мм. Корневище и корень растения активно используются при лечении различных заболеваний.

description:
Душица обыкновенная

Травянистый многолетник семейства Яснотковые. Вырастает до 70 см. Стебель прямой, опушенный, разветвленный у верхушки. Листья имеют вытянутую яйцевидную форму, на концах заостренные, расположены на черешках. Небольшие цветки бледно-пурпурного цвета в большом количестве объединены в соцветиях, распускаются в июне-июле. Растение содержит дубильные вещества и аскорбиновую кислоту, применяется в медицине.

description:
Кандык сибирский

Луковичное растение семейства лилейных, вырастающее до 30 см в высоту. Листья расположены у основания или в средней части стебля, имеют ланцетовидную форму, длина пластинок достигает 15 см, ширина - 6 см. Их оттенок может быть серо-зеленым или красновато-бурым, с многочисленными зелёными пятнами. Цветок одиночный, поникающий, лилово-розового цвета. Цветение проходит в конце апреля - начале мая.

description:
Сердечник горький

Травянистое растение с ползучим корневищем. Относится к семейству Капустные. Обладает прямостоячим стеблем, достигающим в высоту 40 см. Листья длинночерешковые, перисто-раздельные. Цветки белого либо бледно-розового цвета собраны в негустую щитковидную кисть. Плоды представляют собой сплюснутые стручки на ножках. Цветет растение с апреля по июнь.

title: Редкие растения Новосибирской области


file_name: Мой город герой.pptx

alt: Подготовила

description:
Подготовила                                                                                Классный руководитель                                                               Павленко Л.П

Урок    посвященный  Дню  освобождения ДонбассаТема: « 8 сентября.Мой город – герой»      .

alt: Была самая короткая ночь в году

description: 1941 год .Была самая короткая ночь в году. Люди мирно спали. И вдруг:— Война! Война!22 июня 1941 года на нашу Родину напали немецкие фашисты. Напали словно воры, словно разбойники. Они хотели захватить наши земли, наши города и сёла, а наших людей либо убить, либо сделать своими слугами и рабами. Началась Великая Отечественная война. Она продолжалась четыре года.

alt: Что может быть страшнее, чем война?!

description:
                  Что  может  быть страшнее, чем война?!                  Лишь  слезы  да  страдания  несет  она.                  И  счастье  разбивает  у  людей,                 Любимых  разлучая  и друзей.

На Донбасс фашисты пришли в октябре 1941 года. Немецкая оккупация продлилась почти 700 дней, наполненные болью, страхом, массовым истреблением мирного населения.

description: За  время  оккупации на территории области было убито и замучено  174416  мирных  граждан, 149367  военнопленных, сломаны  судьбы  252 тысяч граждан, угнанных в Германию, нанесен материальный ущерб в размере 30 миллиардов рублей. Эти цифры говорят нам, потомкам: "Не забывайте!"

description: И вот пришёл день, когда наступление захватчиков было остановлено. Советские армии погнали фашистов с родной земли.И снова битвы, битвы, бои, сражения.  Всё мощнее, всё несокрушимей удары советских войск

alt: Завершилась оккупация 8 сентября 1943г

description: Завершилась оккупация 8 сентября 1943г. Именно в этот день Донбасс был освобожден от немецко-фашистских захватчиков, и с тех пор в шахтерском регионе отмечают его с особым уважением и трепетом

alt: Донбасс – моё Отечество, Донбасс!

description:
Донбасс – моё Отечество, Донбасс!Тебя века на крепость испытали!Ты мощь свою показывал не разТеплом угля, упругим блеском стали!
         В краях других немало есть красот,         Но этот край из всех для нас дороже!         Мы из Донбасса, мы такой народ,         Который всё осилит и всё сможет!
Донбасс! Моё Отечество – Донбасс!Могучий край родной моей державы!В веках не оскудеет этот пластРабочей Чести, Мужества и Славы!

Просмотр видеоролика «Донбасс непокоренный»

alt: Бессмертной славой покрыли себя солдаты

description: Бессмертной славой покрыли себя солдаты. Навечно занесены в списки Книги Памяти имена воинов освободителей, погибших на фронтах ВОВ. Многие, многие защитники нашего края умерли от ран и болезней в послевоенные годы. Вечная слава павшим героям - солдатам, сержантам и офицерам, отдавших свои жизни за свободу и независимость нашей Родины.

description:
Прошли года, пройдут века,   Но память сердца не предаст,   Ведь рана очень глубока   Любимый край, родной Донбасс!
Сегодня праведный народ   Героев славит имена.   Я поколеньям наперёд   Пишу - нам не нужна война!
Фашизм в Донбассе не пройдёт,   Нас на колени не поставить.   И терпеливый наш народ   В истории победой славен.
Защитникам - большой поклон!   И искренняя благодарность.   И розы! Целый миллион!   И мира! Мира лучезарность!

title: Презентация ко Дню освобождения Донбасса "Мой город - герой"


file_name: Кроссворд.pptx

title: Кроссворд


description:
Презентация проекта
  естественнонаучной направленности
  «Окружающий мир»

                   Подготовила: воспитатель - Зацепина Наталья Петровна
г.о. Самара

alt: Паспорт проекта Творческое название проекта : «Волшебный ветерок» (дети 5-6лет)

description:
Паспорт проекта
Творческое название проекта: «Волшебный ветерок» (дети 5-6лет)
Вид проекта: исследовательский (краткосрочный)
Разработчик проекта: Зацепина Наталья Петровна
Участники проекта: - дети старшей группы  (участвуют в образовательной и
                                         игровой деятельности)
                                      - воспитатели (организуют образовательный процесс;
                                         выполняют совместную продуктивную  деятельность;
                                         консультируют родителей)
                                       - родители (закрепляют полученные знания на практике)

alt: Актуальность : В развитии личности ребенка огромное значение имеет познавательная деятельность

description:
Актуальность: В развитии личности ребенка огромное значение имеет познавательная деятельность. Дети знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, понюхать, постучать им и т.п. Дошкольники начинают задумываться о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, отличии объектов окружающей действительности по цвету и форме и т.д..
 Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать. Экспериментирование способствует развитию речи. Это хорошо видно на всех этапах. Также экспериментирование связано с изобразительной деятельностью. Чем сильнее развиты изобразительные способности ребёнка, тем точнее будет выполнена практическая работа (зарисовка результата эксперимента и т.д.).
 Занимательные опыты, эксперименты, исследования  вызывают у детей интерес к объектам и действиям живой и неживой природы, побуждают их к самостоятельному поиску причин, способов действий, проявлению творчества, а также стимулируют активность детей в процессе познания окружающего мира.

description:
В рамках тематической недели мы с детьми прочитали произведение А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».
Детей заинтересовали  слова: Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет..

У детей возникло много вопросов на тему воздух.

alt: Цель проекта : Формирование интереса к исследовательской деятельности и экспериментированию

description:
Цель проекта: Формирование интереса к исследовательской  деятельности и
                           экспериментированию
Основные задачи проекта:
Образовательные: - углублять представления о живой и неживой природе
                                - пополнять и активизировать словарный запас об окружающем
                                  мире
Развивающие:        - развитие личностных качеств (активности, самостоятельности,
                                   любознательности и т.п.)
                                 - интеллекта (внимания, памяти, логического мышления)
                                 - творческих способностей
Воспитательные:   - воспитывать бережное отношение к окружающему миру
Ожидаемые результаты реализации проекта:
      - развить познавательные способности и умения через исследовательскую
        деятельность  накопить опыт который пригодиться в жизни.

description:
Технологии и методики, используемые в работе:
1. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом»; 2010г.
2. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего
    и  старшего дошкольного возраста»; 2011г.
3. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. «Организация опытно – экспериментальной
    деятельности детей 2-7 лет»; 2012г
4. Султанова М. «Простые опыты с воздухом» «Простые опыты с водой» (для
     дошкольников); 2015г.
5. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. «Познавательно-исследовательская деятельность в д/с»
Характер контактов: внутри одной возрастной группы
Результат, продукт проектной деятельности:  выставка творческих работ
                                                                                создание альбома с зарисовками
                                                                                презентация проекта

alt: Этапы реализации проекта 1 этап

description:
Этапы реализации проекта
1 этап. Подготовительный     * Определение проекта
                                                     * Формирование цели и задачи
                                                     * Опрос детей
                                                     * Подготовка группы к проведению проекта
Опрос детей
Проблемная ситуация:  - Как увидеть воздух?
Гипотезы детей:
- Предположим мы дунем в воду через трубочку?
- Что, если подуть в шарик?
- Допустим мы надуем мыльный пузырь?
- Возможно ли с помощью других предметов создать движение воздуха?

description:
Организация предметно – развивающей среды для реализации проекта

Работа воспитателя – подготовить групповую комнату для проведения проекта.
                                    (оформить и украсить группу создавая приятную атмосферу)

alt: Основной Рассматривание книг с опытами

description:
2 этап. Основной
Рассматривание книг с опытами
Организация «Лаборатории Знайки»
Знакомство с материалами и предметами
Беседы: «Что внутри нас», «Нам приборы помогают, жизнь они нам облегчают »,  « Почему шарик увеличивается от воздуха» и др.
Настольно печатные игры: «Что из чего сделано», «Найди пару», «Что лишнее» и др.
Продуктивная деятельность: «Волшебные пузырьки», «Ветерок поймали в шарик», «Чудо веер», «Кораблик».
Создание альбома с зарисовками

description:
- Рассматривание книг с опытами
Центр книги
 Работа воспитателя – подготовить материал: «Простые опыты с водой», «Простые опыты с воздухом», «Простые опыты с природными материалами», «Простые опыты с бумагой»

alt: Организация «Лаборатории Знайки» -

description:
-  Организация «Лаборатории Знайки»
-  Знакомство с материалами и предметами
Центр экспериментирования
Работа воспитателя– подготовить материал: ёмкости для воды, соломинки, лупы, мензурки, воздушные шарики и т.д.

Работа родителей – подготовить материал:
                                  непромокаемые фартуки,
                                  салфетки

description:
Центр настольно-печатных игр
Работа воспитателя – подготовить материал: Внести дидактические игры:
                                      «Что из чего сделано? », «Найди пару» и др.

description:
- Продуктивная деятельность
Проверка гипотез:
В рамках игровой деятельности дети проверяли правильность выдвинутых гипотез

Дети решили проверить первую гипотезу. Что же будет если дунуть в воду через трубочку (из лёгких выйдет воздух и в воде появятся пузырьки).

alt: Опыты решили зарисовать. Продуктивная деятельность (изо) «Волшебные пузырьки»

description:
С помощью опыта проверили вторую гипотезу. Что, если подуть в шарик (Шарик будет наполняться воздухом из лёгких. Он не порвётся потому что резиновый (резина тянется)). Сделали зарисовку воздушных шариков.
Продуктивная деятельность  (изо) « Ветерок поймали в шарик»

description: Детям стало интересно,  что ещё можно надуть с помощью воздуха. Ну конечно же это мыльные пузыри. Но они не такие прочные, как резиновые шарики и легко лопаются. Опыт показал, что необходимо управлять своим дыханием (если быстро надувать мыльные пузыри они лопаются)

description:
Ещё одна детская гипотеза. Возможно ли с помощью других предметов создать движение воздуха. Для решения этого вопросы мы заглянули в энциклопедию. С помощью нее дети узнали, что такое «веер» и для чего он нужен. Рассмотрели картинки и решили сделать подарок для бабушки.
Продуктивная деятельность (аппликация) «Чудо веер»

description: Благодаря опыту с водой дети научились пользоваться силой своего дыхания. Если дуть тихонько кораблик медленно плывёт, а если сильно то быстро. В этом опыте силу воздуха можно увидеть по «волнам» (чем больше «волн», тем сильнее сила воздуха)

alt: Подготовили подарки для пап. Продуктивная деятельность (аппликация) «Кораблик»

description:
При реализации проекта я использовала следующие
Формы работы с родителями:
1. Анкетирование: «Нужны ли нам эксперименты?»
2. Консультация: «Как организовать экспериментальную лабораторию в
     домашних условиях»
3. Папка передвижка «Простые опыты»

description:
3 этап. Итоговый
Анализ и оценка результатов проекта:
С помощью экспериментов дети получили первоначальные
      знания о воздухе.
Научились управлять силой исходящего воздуха.
Закрепили умение использовать воздух в игре.
Подготовили с помощью взрослого выставку творческих работ.
С помощью взрослого создали альбом с зарисовками опытов с воздухом.
Помогли собрать материал для составления презентации  по творческому проекту «Волшебный ветерок»
Перспективы развития проекта:
С родителями - оказание консультативной помощи по исследовательской деятельности
С детьми – поиск новых форм, методов работы с детьми по данному направлению
Распространение собственного опыта - публикация данного материала на сайте ДОУ
                                                                  - участие в конкурсах, фестивалях (очно, заочно)


file_name: классный час «Здорово когда на свете есть друзья» (1).pptx

alt: Нет друга - ищи, а нашёл – береги

description:
«Нет друга - ищи, а нашёл – береги.
 Друг за друга стой – и выиграешь бой.
Дружба крепка не лестью, а правдой и честью».

alt: ДРУЖБА

description: ДРУЖБА

alt: Тест: «Умеете ли вы нравиться окружающим?»

alt: Вы получили неожиданные деньги

description:
    1.Вы получили неожиданные деньги. Смогли бы вы потратить их на подарки друзьям?
    2. Ваша подруга (друг) делится с вами своими неприятностями. Показываете ли вы ей (ему), что это вас не интересует?
    3. Всегда ли вы с охотой выполняете чужие просьбы?

description:
    4. Часто ли вы говорите приятные вещи людям, чтобы повысить их настроение, улучшить самочувствие.
    5. Нравятся ли вам злые шутки?
    6. Считаете ли вы себя злопамятным?

description:
     7. В состоянии ли вы выслушивать то, что вас совсем не интересует.
     8.Удаётся ли вам применять свои таланты на практике?
     9.Отказываетесь ли вы от игры. Если начинаете проигрывать?

description:
    10. Если вы убеждены в своей правоте, то всегда ли вы слушаете аргументы вашего оппонента?
    11. Если ваша подруга (друг) проигрывает вам. Смогли бы вы поддаться, чтобы доставить её (ему) удовольствие?
    12.Смогли бы вы сделать кому-то гадость, устроить злой розыгрыш только для того, чтобы развеселить остальных?

alt: «да» на вопросы 1,3,4,7,11 – 1 балл «нет» на вопросы 2,5,6,8,9,10,12 – 1 балл.

title: Презентация для классного часа «Здорово, когда на свете есть друзья»


file_name: Самые известные люди мира с ограниченными возможностями.pptx

description:
Самые известные люди мира с ограниченными возможностями…или безграничными?

Выполнили:
Захарова Виктория
Хрипкова Алина, 8б класса
Руководитель:
Скобликова И. А.
Учитель иностранного языка

description:
ЦелИ работы:

Установить, возможно ли людям с ограниченными возможностями проявить себя в искусстве.

Могут ли люди с ограниченными возможностями иметь безграничные возможности.

description:
Задачи Работы:

Узнать, кто из известных людей с ограниченными возможностями смог проявить себя в искусстве.
Установить, какие рецепторы влияют на развитие способностей у дееспособных людей.
Проанализировать, как люди с ограниченными возможностями проживают в социуме.

description:
ГИПОТЕЗА:

У большинства людей с ограниченными возможностями   характер намного сильнее, чем у обычных людей. И это помогает такой группе населения практически не выделяться из общей массы.

alt: Заболевания Имена Область деятельности

description:
Заболевания

Имена

Область деятельности

Моторная инвалидность
Дисликсия

Франклин Делано Рузвельт
Айан Дюри
Лорд Гордон БайронСтефен Хокинг
Фрида КалоКристи БраунЖан-До

Политическая,
научная и культурная

Когнитивные процессы

Альберт Энштейн
Александр Грэхем Белл
Джордж Вашингтон Том Круз
Уолт ДиснейВудро Вильсон

Политическая, физико-математическая и киноискусство

Глухота

Томас ЭдисонФранциско де ГойяХелен КеллерЛюдвиг ван БетховенМарли Матлин

Научная и культурная

alt: Заболевания Имена Область деятельности

description:
Заболевания

Имена

Область деятельности

Слепота

Дэвид Бланкетт
Хелен КеллерДжон Милтон
Диана Гурцкая
Андреа Бочелли
Рэй Чарльз
Стиви Уандер

Политическая и культурная

Тяжелые увечья

Кристофер РивСара БернарСудха Чандран

Медицина, киноискусство и политика

Психические заболевания

Винсент Ван ГогДжон Форбс Нэш

Культурная и математическая

Дефицит внимания

Робин Вильямс

Киноискусство

alt: Григорий Журавлев (1858-1916) Имел атрофированные конечности с рождения

description:
Григорий Журавлев(1858-1916)

Имел атрофированные конечности с рождения. Писал иконы, зажав кисть в зубах

description:
Эшреф Армаган

 Турецкий художник  был рожден слепым, но на протяжении всей своей жизни он рисует яркие картины, которые экспонируются в Италии, Голландии, Чехии и Китае. Он никогда не видел окружающий его мир, не видел света и не ощущал обилия красок вокруг. Тем не менее он научился рисовать перспективу и даже портреты.

alt: Дмитрий Дидоренко Харьковчанин

description:
Дмитрий Дидоренко

Харьковчанин Дмитрий Дидоренко всю жизнь занимался живописью. Но кроме полотен и красок его интересовала военная тематика. Говорит, частенько снились сны, где его, русского солдата, настигает фашистский снаряд, и он, корчась от боли, просыпался в холодном поту. Так вышло, что именно фашистский снаряд изменил жизнь 20-летнего парня. Но было это не во сне, а наяву.

description:
Джон Брамблитт

Потерял зрение в результате неврологической болезни. После чего у него началась сильнейшая депрессия. Справиться с душевными переживаниями ему помогло искусство. Еще до потери зрения он занимался рисованием и решил воплощать свои ощущения и чувства в картинах.

description:
Лиза Фиттипальди

Талант и сила человеческого духа могут не просто многое – иногда они творят невозможное.Она перестала видеть в 1993 году, а впервые взяла в руки кисть два года спустя — в 1995-м. Будучи дипломированным бухгалтером и финансовым аналитиком, Лиза вместе со зрением потеряла работу, независимость и смысл жизни. Ее депрессия длилась больше года, пока однажды муж не принес ей детский акварельный набор. Ко всеобщему удивлению, Лиза взяла в руки кисть и начала рисовать.

description:
Владимир Яковлев

"Искусство – это средство преодоления смерти", – считал талантливый живописец и график.
в результате нервного срыва еще в юности будущего живописца поразило заболевание, оставившее ему всего пять процентов зрения, поэтому он впоследствии творил, работая практически вслепую

description:
Лина По

В 1934 году балерина и хореограф Лина Михайловна По заболела энцефалитом. В тяжелом состоянии ее привезли в Московский областной клинический, институт... Сначала-паралич, потом-слепота...
Лучшие среди первых ее скульптур - "Танец с покрывалом" (гипс) и "Балерина (Пируэт)" (бронза).

alt: Автопортрет Лили По (бронза)

description:
Автопортрет Лили По
(бронза)

description:
Владимир Бажанов

Инвалид 2-й группы по зрению с детства. Родился в 1962 году. Окончил школу-интернат для слепых и слабовидящих детей им. К.К.Грота и детскую художественную школу. Художник-модельер по обуви. В 2009 году закончил РГПУ им. А.И. Герцена факультет коррекционной педагогики.

description:
Мансур Закиров

Ему еще нет и 27 лет,— очень трудная судьба. И это не просто слова, потому что нет и не может быть ничего трагичнее в жизни живописца, если вдруг начинают слепнуть его глаза. Мансур перенес уже несколько операций, болезнь немножко даже притормозила, но один глаз он все-таки потерял.

description:
Сергей Поползин

В июле 1990 года происходит трагический случай, после которого Сергей лишается возможности видеть.
Он еще видел,  как приехала милиция, скорая. Он еще видел все.
Кровь, людей…
 «Там, куда я уходил, была тишина. Там был покой. Там было хорошо, но все-таки я вернулся обратно»  /Это слова Сергея о тех страшных минутах, когда он был между жизнью и смертью/

description:
Кристи Браун

Ирландский писатель и художник, рождённый с церебральным параличом и имевший возможность писать и рисовать лишь пальцами одной ноги. Наиболее признанная из его работ - автобиография, озаглавленная Моя левая нога и экранизированная в 1989 году.

description:
Вывод:

Проанализировав жизненные примеры выдающихся личностей, мы пришли к выводу, что  у большинства людей с ограниченными возможностями   характер намного сильнее, чем у обычных людей. Они достигли известности в политике, научной и культурной деятельностях, что помогло им практически не выделяться из общей массы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к исследовательской работе "Самые известные люди мира с ограниченными возможностями или безграничными ..."


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ПРОЕКТНАЯ РАБОТА Энциклопедия слова «Север»

description:
ПРОЕКТНАЯ РАБОТАЭнциклопедия слова «Север».

Автор работы: Карелина Дарья Антоновна, 6а класс.
Руководитель: Наумова Татьяна Рудольфовна,
учитель русского языка и литературы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа№18 имени А.М. Горького» города Воткинска Удмуртской Республики

description:
 Лексическое значение

Одна из четырех стран света и направление,- противоположные югу; сторона, в крутую направлена намагниченная стрелка компаса.
Местность, лежащая в этом направлении. На севере России.
Местность с холодным, суровым климатом, холодные края. В условиях севера. Надбавка за работу на севере. || прил. северный, -а я, -ое. Северное лето.

alt: Этимологическое значение слова

description:
Этимологическое значение слова.

Север. 1) Это очень древнее слово; корень его дошел до нас от индоевропейской эпохи. Пожалуй, самым близким родственником его является литовское — северный ветер.
Происхождение слова север в этимологическом онлайн-словаре Успенского Л. В.
2) Того же корня, что лит.  «пронизывающий до костей ветер», лат. caurus «северо-восточный ветер». Север первоначально — «холодный ветер», затем — «область холодных ветров, север».
Происхождение слова север в этимологическом онлайн-словаре  Н. М.

alt: Синонимы к слову Север Арктика

description:
Синонимы к слову Север

Арктика

alt: Антонимы к слову Север Лето, юг, полдень, зюйд

alt: Сочетаемость слова север страны на юг к северу от города на севере города области штата к северу от реки на севере индии полуострова к северу…

description:
Сочетаемость слова север

страны

на юг

к северу

от города

на севере

города

области

штата

к северу

от реки

на севере

индии

полуострова

к северу

от острова

на севере

континента

На севере – страны
С севера  - на юг
К северу – от города
На севере – города
На севере – области
На севере – штата
К северу – от реки
На севере – индии
На севере – полуострова
К северу – от острова
На севере – континента
На севере – Руси
 и. т. Далее.

alt: Употребление эпитетов к слову север на крайнем севере русский север на далёком севере дальний север холодный европейский суровый на диком севере богатый север

alt: Рифма к слову север Клевер, деверь, гневе, душевен, сладкопевец, леве, ассонансы, пригреве, перепеве, ультралевы, горельефе, префикс, просеве, трефе, древен, отогреве, штевень, согреве, присеве, засеве, гевей,…

description:
Рифма к слову север

Клевер, деверь, гневе, душевен, сладкопевец, леве, ассонансы, пригреве, перепеве, ультралевы, горельефе, префикс, просеве, трефе, древен, отогреве, штевень, согреве, присеве, засеве, гевей, песнопевец, форштевень, левы, псалмопевец, запеве, кочевий, цесаревич, распеве, прогреве, деревьев

description:
Пословицы со словом север

Север летом богат светом

Даже большое дерево клонится на север

description:
Фразеологизмы со словом север

Архангельский Север

компасный север

alt: Слово север в сказках более не хо

description:
Слово север в сказках

более не хо Жил-был на севере маленький оленёнок со своей мамой. Они жили дружно, но Оленёнок был непослушным и часто нарушал мамины запреты.
Однажды зимой Оленёнок с друзьями – двумя зайчатами – пошел гулять на любимую опушку, которая находилась на другом конце леса. Но на пути у друзей было широкое замёрзшее озеро, по которому им строго-настрого запрещено было ходить. Друзьям пришлось бы обходить это озеро,ходили по тонкому льду – все знали теперь, чем это может закончиться.

description:
Слово север в песнях

Уметенная снегами земля
Никогда слезам и клятвам не верила.
Лишь тот, кто путей от жизни легких не ждет
И растопит сердцем пламенным лед,
Покорит богов сурового севера.
Северный край за далекими  далями
Северный край, что зовется Ямал.
Пусть говорят-это край географии
Только для нас он начало начал.
Эта земля-край мечты и романтики
Манит к себе наших душ корабли

description:
Север в произведениях русской литературы

1) Снежная королева
2) Н. Урванцев «Два года на северной земле»
3) И.С. Соколов-Микитов «Как весна на север пришла»
4) М. Павлова «На далеком севере»
5) «Охота на севере»
6) Н.И. Сладков «С севера на юг»

description: Север в названиях картин русских художниковСеверное сияние

alt: Ю.С. Ломов Сияние Севера

description: Ю.С. Ломов Сияние Севера

alt: Список использованных ресурсов

description:
Список использованных ресурсов

Лексическое значение-http://slovariki.org/tolkovyj-clovar-ozegova/31244
Этимологическое значение- https://clck.ru/LDwv5
Синонимы - https://clck.ru/LDwvX
Антонимы - https://clck.ru/LDwvX
Сочетаемость к слову- https://clck.ru/LDwx3
Употребление эпитетов- https://clck.ru/LDwxm
Рифмы к слову- https://clck.ru/LDwyN

description:
Север в русском фольклоре-https://reshimne.ru/question/21486470
Илюстрация - fardous.prom.ua
Пословицы и поговорки http://www.poslovitsy-pogovorki.com/slovo/sever.php
Картины https://vdohnovenie2.ru/divnaya-priroda-severa-xudozhnik-yurij-lomkov/
Произведения http://www.barius.ru/biblioteka/series/9
Фразеологизмы со словом север wiki/север
Происхождение слова север в этимологическом онлайн-словаре Шанского Н. М.
Происхождение слова север в этимологическом онлайн-словаре Шанского Н. М.
Происхождение слова север в этимологическом онлайн-словаре Фасмера М.

title: Энциклопедия слова КАМОРКА


file_name: Ванюшкина Т.В..pptx

intro: Проект по экологии, актуальность которого не вызывает сомнения, так как формирование этого исключительно важного качества (доброты) лежит в основе нравственного воспитания дошкольника.

tags: проект по экологии

title: "Природа - школа доброты!!