file_name: Королевство Швеция.pptx

alt: ШВЕЦИЯ

description: ШВЕЦИЯ

alt: Как расположена Швеция относительно

description:
Как расположена Швеция относительно Норвегии?
Сравните Норвегию и Швецию по площади
С какой еще страной граничит Швеция по суше?
Что влияет на климат этой страны?
Какие формы рельефа преобладают в Швеции?

description:
Речная сеть густая
Реки протянулись с запада на восток
Берут начало в Скандинавских горах и впадают в Балтийское море
Много озер, соединенных между собой реками и каналами
Самое крупное озеро Венерн

description:
Флора Швеции представлена хвойными, кленовыми, дубовыми и буковыми лесами
Фауна – волки, медведи, рыси, олени и др.

description:
Сельское хозяйство

Играет ограниченную роль в жизни страны
В растениеводстве преобладают зерновые культуры и овощи
Высоко развито животноводство – коровы, козы

description:
Население

Швеция – одна из малозаселенных стран Европы
Основная часть – шведы
В стране высокий уровень жизни
Медицина и образование Швеции считается одним из самых лучших в мире

alt: Швеция - королевство Король Карл

description:
Швеция - королевство

Король Карл Густав XVI и королева Сильвия
Правительство страны возглавляет премьер-министр Челль Стефан Лёвен
Законы принимает парламент

description:
Стокгольм

Столица и самый большой город королевства
Расположен на островах, соединенных мостами
Достопримечательности: Королевский дворец, Оружейная палата, Королевский монетный двор, Золотая палата исторического музея, ратуша, Музей «Ваза»
На одном из островов располагается огромный парк

description:
Гетеборг

Морской порт страны
Главная достопримечательность: памятник женщине, ожидающей возвращения корабля. Этот памятник посвящен всем погибшим в море

intro: Презентация к уроку географии в 9 классе по учебнику Т.М. Лифановой и Соломиной Е.Н. Материал полностью адаптирован для работы с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку географии по теме:"Королевство Швеция"


file_name: тренажер.pptx

alt: Тренажёр «Слова с сочетаниями жи-ши»

description:
Тренажёр

«Слова с сочетаниями жи-ши»

   Русский язык
        2 класс

description:
Друзья!
Вспомните правописание слов с сочетаниями жи-ши.
Рассмотрите рисунок и запишите слово. Для проверки нажмите на рисунок. После проверки – нажмите на  слово и оно исчезнет.
Для перехода на следующий слайд нажимайте на

alt: машина жираф шишка

description:
машина

жираф

шишка

alt: ёжик снежинка уши

description:
ёжик

снежинка

уши

alt: ножи пружина карандаши

description:
ножи

пружина

карандаши

alt: камыши малыши мыши

description:
камыши

малыши

мыши

title: Тренажер "Слова с сочетаниями жи-ши"


file_name: координатная плоскость.pptx

description:
Рене Декарт – французский философ, математик,   физик и физиолог.(1596-1650).

Автор координатной плоскости, поэтому ее часто называют декартовой системой координат.

description:
Начертите в тетради координатные оси, взяв единичный отрезок 1 см.

        Постройте точки:
А (4;1), В (-1;4), С (3;-2),
D (-3;-1); К (0;3), N (-2;1)
F (-2,5;-4,5), S (0,5;-2,5)

alt: Укажите координаты точек для построения данного рисунка

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Мышонок

1)  (3; - 4), (3; - 1), (2; 3), (2; 5),(3; 6), (3; 8), (2; 9), (1; 9),(- 1; 7), (- 1; 6),(- 4; 4), (- 2; 3), (- 1; 3), (- 1; 1), (- 2; 1), (-2; - 1), (- 1; 0), (- 1; - 4), (- 2; - 4),(- 2; - 6), (- 3; - 6), (- 3; - 7),(- 1; - 7), (- 1; - 5), (1; - 5),(1; - 6), (3; - 6), (3; - 7),(4; - 7), (4; - 5), (2; - 5), (3; - 4).
2) Хвост: (3; - 3), (5; - 3), (5; 3).
3) Глаз: (- 1; 5).

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Лисица

1)  (- 3; 0), (- 2; 1), (3; 1), (3; 2),(5; 5), (5; 3), (6; 2), (7; 2), (7; 1,5), (5; 0), (4; 0),(4; - 1,5), (3; - 1), (3; - 1,5),(4; - 2,5),(4,5; - 2,5), (- 4,5; - 3), (3,5; - 3), (2; - 1,5),(2; - 1), (- 2; - 2),(- 2; - 2,5), (- 1; - 2,5), (- 1; - 3), (- 3; - 3), (- 3; - 2), (- 2; - 1),(- 3; - 1), (- 4; - 2), (- 7; - 2),(- 8; - 1), (- 7; 0), (- 3; 0).
2)  Глаз: (5; 2).

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Ласточка
(-5; 4), (-7; 4), (-9; 6), (-11; 6), (-12; 5), (-14; 5), (-12; 4), (-14; 3), (-12; 3), (-11; 2), (-10; 2),
(-9; 1), (-9; 0), (-8; -2), (0; -3), (3; -2), (19; -2), (4; 0), (19; 4), (4; 2), (2; 3), (6; 9), (10; 11), (3; 11), (1; 10), (-5; 4), глаз (-10,5; 4,5).

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Утка
(3; 0), (1; 2), (-1; 2), (3; 5), (1; 8), (-3; 7), (-5; 8), (-3; 4), (-6; 3), (-3; 3), (-5; 2),(-5; -2), (-2; -3), (-4; -4), (1; -4), (3; -3), (6; 1), (3;0), (-1; 5).

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Слоник
1) (-1; 4), (-2; 1), (-3; 2), (-4; 2), (-4; 3), (-6; 4), (-6; 6), (-8; 9), (-7; 10), (-6; 10), (-6; 11), (-5; 10), (-4; 10),  (-3; 9), (-1; 9,5), (1; 9), (3; 10), (4; 11), (4; 16), (3; 18), (5; 17), (6; 17), (5; 16), (6; 12), (6; 9), (4; 7), (1; 6),
2) (2; 5), (5; 4), (5; 3), (4; 4), (1; 2), (1; 0), (3; -4), (4; -5), (1;-7), (1; -6), (0; -4), (-2; -7), (-1,5; -8),  (-5; -7), (-4; -6), (-5; -4), (-7;-5), (-7; -7), (-6,5; -8), (-10,5; -8), (-10; -7), (-10; -6), (-11; -7),
3) (-11; -8), (-14; -6), (-13; -5), (-12; -3), (-13; -2), (-14; -3), (-12; 1), (-10; 3), (-8; 3), (-6; 4),
4) глаз (-1; 7).

alt: Построить рисунок по координатам

description:
Построить рисунок по координатам

Верблюд
1) (-10; -2), (-11; -3), (-10,5; -5), (-11; -7), (-12; -10), (-11; -13), (-13; -13), (-13,5; -7,5), (-13; -7),(-12,5; -5), (-13; -3), (-14; -1), (-14; 4), (-15; -6), (-15; -3), (-14; 2), (-11; 4), (-10; 8), (-8; 9),
2) (-6; 8), (-5; 5), (-3;8),(-1;9), (0;8), (0,5;6), (0,5;4), (3;2,5), (4;3), (5;4), (6;6), (8;7), (9,5;7), (10;6), (11,5;5,5), (12;5), (12;4,5), (11;5), (12;4), (11;4), (10;3,5), (10,5;1,5), (10;0), (6;-3),
3) (2;-5), (1,5;-7), (1,5;-11), (2,5;-13), (1;-13), (0;-5), (-0,5;-11), (0;-13), (-1,5;-13), (-1,5;-7),
4) (-2;-5), (-3;-4), (-5;-4,5), (-7;4,5), (-9;-5), (-10;-6), (-9;-12), (-8,5;-13), (-10,5;-13), (-10;-9,5), (-11;-7),
5) глаз (8,5;5,5)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО     ЗА ВНИМАНИЕ!!!

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Координатная плоскость"


file_name: 1Мн теңсіздіктер. Теңдеулер Теңдік және Теңсіздік Таныстырылым.pptx

description:
    Математика, достарым
     Ең маңызды, керекті.
     Қатал да нақты пәніміз.
     Ол - қызықты, сүйікті
     Математика пәніміз.

description:
 -Теңдік дегеніміз не ?
- Теңсіздік дегеніміз не?
- Санды өрнек дегеніміз не?
Әріпті өрнек дегеніміз не?
Уақыт өлшем бірліктерін ата.
Қосудың компоненттерін ата.
Азайтудың компоненттерін ата.

alt: АЛҒА GO» Кестеге толтыру. Дескриптор

description:
«АЛҒА GO»

Кестеге толтыру.

Дескриптор
Теңдіктерді ажыратады
Теңсіздіктерді ажыратады  -
Әріпті өрнектерді ажыратады
Санды өрнектерді ажыратады

 теңдіктер

теңсіздіктер

Әріпті өрнек

Санды
өрнек

description:
«Орындап көр»

10     7       5         2         ›     ‹                ⁺              ⁻              ⁼
      9            4            1         3
                 6

- Берілген сандар мен белгілерден  теңдіктер мен теңсіздіктер құрастыр

description:
Рефлексия: «Сөйлемді аяқта»

Мен бүгін сабақта ___________үйрендім.
Маған сабақта __________түсініксіз болды.
Маған _____________ қызықты болды.
Маған ______________қиын болды.


file_name: моя домашняя аптечка объединенный плакат.pptx

alt: Домашняя аптечка . Лекарства в твоём доме

description:
Домашняя аптечка .Лекарства в твоём доме

Интерактивный плакат

description:
Задачи информационного блока:
Ознакомление с правилами хранения  и безопасного использования лекарственных средств , медицинских приборов и приспособлений в домашних условиях.
Изучение  форм и видов лекарственных средств , определение их терапевтических свойств.

Пояснительная записка

    Информационный плакат на основе программы PowerPoint состоит из 2 блоков:

Задачи тестового блока:

Подбор лекарственных средств в соответствии с предлагаемой ситуацией.

Определение особенностей использования тех или иных лекарственных средств или медицинских приборов и приспособлений.

Информационный блок

Тестовый блок

description:
Что такое домашняя аптечка

   Медицинская домашняя аптечка – набор лекарственных средств, инструментов ,приспособлений и перевязочных материалов для оказания первой помощи дома :

Самому себе;

Членам своей семьи.

alt: Отделы аптечки Порядок в аптечке

description:
           Отделы  аптечки

Порядок в аптечке

Правила хранения
лекарственных средств

Какие лекарства нельзя использовать

Необходимые лекарства

Опасность
в аптечке

Что хранится в
домашней аптечке

alt: Отделы аптечки Отдел для дезинфицирующих средств;

description:
Отделы аптечки

Отдел для дезинфицирующих средств;
Отдел для перевязочных средств;
Отдел для
    лекарств;
 Отдел для медицинских принадлежностей и приспособлений.

alt: Порядок в аптечке Домашняя аптечка должна содержаться в порядке

description:
Порядок в аптечке

Домашняя аптечка должна содержаться в порядке. Для неё подойдёт вместительная коробочка, пластиковый контейнер.

Лекарства и перевязочные материалы в аптечке нужно разложить по отделениям, чтобы их можно было легко найти и взять.

 Лекарства должны быть сложены так, чтобы они не выпадали, не портились, не разливались  при открывании.

alt: Правила хранения лекарственных средств

description:
Правила хранения лекарственных средств

Лекарства храни в месте, недоступном для детей и домашних животных.
Все лекарства должны быть защищены от прямого света солнца. Читай упаковку -  там написано, как и где хранить лекарство.
Важно хранить лекарства в их собственных  упаковках с инструкцией по применению, чтобы  следить за сроком годности, знать, как применять лекарства.
Раз в полгода проверяй содержимое аптечки, пополняй её и выбрасывай лекарства с истёкшим сроком годности.

alt: Опасность в аптечке Внутри градусника содержится жидкий металл- ртуть

description:
Опасность в аптечке

Внутри градусника содержится жидкий металл- ртуть. Пары ртути опасны для здоровья. Если человек надышится ими, он отравится.
Проявления отравления – слабость, отсутствие аппетита, головная боль, боль при глотании, слюнотечение, кровоточивость дёсен, тошнота и рвота. Повреждается печень, почки и головной мозг.

Что делать, если градусник разбился:
1.Открыть окно и проветрить помещение.
2. На руки надеть резиновые перчатки, на лицо – маску или респиратор, на ноги –бахилы. или полиэтиленовые пакеты
3.Капли ртути удобно собирать спринцовкой или большим шприцом.
4.Мелкие капли собирают  клейкой лентой или куском пластилина.
5.Жидкий металл нужно собирать в плотно закрывающуюся емкость, стеклянную или пластиковую, наполненную водой.

Что поможет собрать ртуть:
Два листа мокрой бумаги или газеты;
Пластырь;
Скотч;
Мокрая вата;
Пластилин .

Чем нельзя собрать ртуть:

Запрещено:
- устраивать сквозняк в комнате.
-выбрасывать ртуть и все загрязнённые ей предметы в канализацию, мусорные баки.
-пользоваться вещами, на которые могла попасть ртуть.
-стирать вещи, мягкие игрушки, ковры  в стиральной машине или вручную.

Собранный металл и все заражённые вещи нужно сдать в ближайшее отделение МЧС.

Чтобы градусник не разбился, соблюдай правила использования:

1.Храни термометр в недоступном для детей месте.

2.Для хранения используй специальный футляр.

3.Встряхивай градусник над мягкой ровной поверхностью.

4.Руки при использовании градусника должны быть сухими.

alt: Опасность в аптечке Нельзя пробовать на вкус, вдыхать, брызгать и капать любые лекарственные средства : -без назначения врача! -без разрешения взрослых! -с истёкшим сроком годности!…

description:
Опасность в аптечке

Нельзя пробовать на вкус, вдыхать, брызгать и капать любые лекарственные средства :
-без назначения врача!
-без разрешения взрослых!
-с истёкшим сроком годности!
-предназначенные для лечения  хронических заболеваний взрослых и пожилых людей!

Помни!  Любые лекарственные средства  могут нанести вред, если принять слишком большое количество   лекарства (превысить дозировку).
О том, какое количество лекарства как и когда нужно принять :
-спроси у врача!
-внимательно читай в инструкции по применению лекарства!

Горчичники нужно использовать с осторожностью:

-у детей и людей с чувствительной кожей они могут вызвать раздражение, ожоги или даже аллергию.

-горчичники нельзя использовать при температуре 38 и более градусов.

-горчичники нельзя ставить на область сердца, позвоночника.
:

Резиновую грелку нужно использовать с осторожностью:

-вода в ней может быть слишком горячей и вызвать перегрев тела.

-если грелка плохо закрыта, можно получить ожог от вылившегося кипятка.

      Медицинский кровоостанавливающий жгут применяется в крайних случаях при серьёзных повреждениях сосудов и артерий.

Жгут может быть наложен на короткое время:  полчаса - час. Иначе кровь не будет поступать в повреждённую руку или ногу слишком долго, может начаться омертвение тканей.

description:
Необходимые лекарства

Если у членов семьи есть хронические заболевания: повышенное давление, заболевания сердца, печени, почек, лёгких и т.д., то в аптечке  обязательно должны быть лекарства , выписанные врачом именно для лечения таких болезней.

alt: Какие лекарства нельзя использовать

description:
Какие лекарства нельзя использовать

Если у лекарства истёк срок годности.

Если жидкое лекарство  наполовину  испарилось, стало непрозрачным.

Если мазь расслоилась, из тюбика выливается жидкость.

Если таблетки , капсулы, драже в пятнах, трещинах, царапинах.

Перед тем, как принять лекарство :
-проверь срок годности лекарства на коробке;
-возьми упаковку и прочти надпись на ней (название лекарства, дозировку);

-проверь, это ли лекарство тебе надо принять;

-оцени качества лекарства (цвет, целостность, запах).

alt: Что хранится в домашней аптечке

description:
Что хранится в домашней аптечке

Дезинфицирующие
средства

Перевязочный материал

Измерительные приборы

Лекарственные средства

Медицинские приспособления

description:
Дезинфицирующие средства

Это средства, используемые для уничтожения опасных бактерий и микробов.

alt: Йод - антисептическое средство

description:
     Йод - антисептическое средство. Йодом  обрабатывают кожу возле пореза, раны, царапины, поверхность ссадины, ушиба.
      Йод убивает грибки, микробы. Наноси по краям раны ватной палочкой.

Йод хороший, йод не злой,
Зря кричишь ты ой-ой-ой!,
Чуть увидев с йодом склянку.
Йод порой, конечно, жжёт,
Но быстрее заживёт
Йодом смазанная ранка.

Дезинфицирующие средства

Осторожно при использовании! Средство не должно попадать в открытую рану .

alt: Перекись водорода - антисептик

description:
   Перекись водорода - антисептик.  Используют его для обработки порезов, ран, промывания гнойных ран.

Дезинфицирующие средства

description:
    Раствор бриллиантовый зеленый или «зелёнка» тоже антисептик и применяется как йод.
    Наноси по краям раны ватной палочкой.

Дезинфицирующие средства

Осторожно при использовании! Средство не должно попадать в открытую рану .

description:
Дезинфицирующие средства

Нашатырный спирт – раствор аммиака, жидкость с резким неприятным запахом.
Он необходим для приведения в чувство упавшего в обморок человека. Также поможет при укусах насекомых.

description:
Дезинфицирующие средства

Калия перманганат или «марганцовка» применяется для промывания воспалённых участков кожи,
слизистых поверхностей. При отравлениях слабым раствором «марганцовки» промывают желудок.

description:
Дезинфицирующие средства

     Для удобного использования производят дезинфицирующие средства в виде маркеров и карандашей.
    У них те же дезинфицирующие свойства, что у жидких веществ в бутылочках.

Удобства использования маркеров:
-не разливаются;
-не попадают в открытую рану;
-легко брать в дорогу;
-просто пользоваться даже ребёнку.

description: Перевязочные материалы – это материалы для прикрытия раненной или воспалённой области кожи от попадания на рану бактерий и микробов, остановки кровотечения.

description:
Перевязочный материал

Для перевязки царапин, небольших порезов, ссадин используют пластыри:
-на тканевой основе
-на синтетической основе.

Пластыри бывают в отдельных
упаковках,
наборах  и катушках.

alt: Перевязочный материал Для перевязки ран нужны:

description:
Перевязочный материал

     Для перевязки ран нужны:
Вата или  ватные диски,
     шарики
Стерильные бинты
Нестерильные бинты
Марлевые салфетки

description:
Измерительные приборы

    Термометры или градусники нужны для измерения температуры тела.
    Термометры бывают:
 ртутные (стеклянные)
 электронные
 инфракрасные

    Для измерения давления крови используют тонометры.

description:
Медицинские приспособления

   Дозаторы:
    стаканчик , мерные ложки, пипетка,спринцовка.

   Согревающие средства:
    горчичники, грелки.

  Кровоостанавливающие
  средства:
жгуты

Средства индивидуальной защиты:
маски, перчатки.

alt: Лекарственные средства Жидкие

description:
Лекарственные средства

   Жидкие              Мягкие             Твёрдые

description:
Лекарственные средства

   Жидкие  лекарства :
     растворы;
     сиропы;
     настойки;
     отвары;
     экстракты;
     спреи;
     эмульсии;
     суспензии.

alt: Мягкие лекарственные средства : -мази; -гели; -кремы; -линименты; -пасты; -суппозитории (свечи)

description:
Твердые  лекарства:
-порошки;
-гранулы;
-таблетки;
-драже;
-пастилки;
-леденцы;
-капсулы.

alt: В аптечке должны быть лекарства :

description:
В аптечке должны быть лекарства  :

От простуды и гриппа

От боли в животе, расстройства желудка и кишечника

От разных видов боли
(обезболивающие)

От боли в сердце

От аллергии

От растяжений связок, ушибов, боли в мышцах и суставах

От ожогов и обморожений

От появлений простуды и гриппа

description:
Лекарства для лечения простуды:

противовирусные средства;

лекарства, снижающие высокую температуру;

средства, уменьшающие насморк, озноб, кашель.

alt: Лекарства для лечения проявлений простуды:

description:
Лекарства для лечения проявлений  простуды:

Капли для носа;
Капли для ушей;
Капли для глаз;
Спреи от боли в  горле;
Таблетки и
    пастилки от боли
    в горле;
Отхаркивающие средства :
   сиропы, таблетки.

alt: Лекарства от разных видов боли (обезболивающие )

description:
Лекарства от разных видов боли (обезболивающие )

От головной боли;
От боли в ухе;
От зубной боли;
От боли в мышцах и суставах;

alt: Лекарства для лечения болей в животе

description:
Лекарства для лечения болей в животе

От отравлений;

От боли и спазмов;

От поноса;
От запора;

От  изжоги;

От плохого переваривания пищи.

alt: Лекарства для лечения болей в сердце (сердечно - сосудистые средства) успокоительные средства; лекарства для нормализации работы сердца

description:
Лекарства для лечения болей в сердце(сердечно - сосудистые средства)

успокоительные средства;

лекарства для нормализации работы сердца.

alt: Лекарства от проявлений аллергии (антигистаминные средства)

description:
Лекарства от проявлений аллергии(антигистаминные средства)

От зуда на коже;
От чихания;
От насморка;
От покраснения глаз и слезотечения;

alt: Лекарства и приспособления от ушибов и растяжений

description:
Лекарства и приспособления от ушибов и растяжений

Обезболивающие и противовоспалительные средства;

Эластичные бинты
для фиксации (закрепления)
при повреждении связок, суставов.

alt: Лекарства для лечения ожогов и обморожений ( ранозаживляющие средства )

description:
Лекарства для лечения ожогов и обморожений ( ранозаживляющие средства )

Кремы;
Гели;
Мази ;
Спреи для обработки кожи.

alt: Проверь свои знания Тест «Собери аптечку»

description:
Проверь свои знания

Тест «Собери аптечку»

Тест 1

Тест 2

Тест 3

Тест 4

Тест 5

Тест 6

Тест 7

Тест 8

Тест 9

alt: Что не является дезинфицирующим средством?

description:
Что не является дезинфицирующим средством?

Тест 1

alt: Найди измерительные приборы Тест 2

description:
Найди измерительные приборы

Тест 2

description:
Какие медицинские приспособления
могут быть опасны для здоровья , если их использовать неправильно?

Тест 3

alt: Подбери нужное средство: Если поднялась температура;

description:
Подбери нужное средство:Если поднялась температура;Начался насморк и чихание;Чувствуется боль в горле.

Тест 4

alt: Подбери нужное средство: Если порезал палец;

description:
Подбери нужное средство:

Если порезал палец;
Если споткнулся, упал, содрал кожу с колен;

Тест 5

alt: Подбери нужное средство: Если подвернул ногу ;

description:
Подбери нужное средство:

Если подвернул ногу ;
Если упал и сильно ушибся.

Тест 6

alt: Подбери нужное средство Если укусила пчела или оса;

description:
Подбери нужное средство

Если укусила пчела или оса;
Если съел много клубники или шоколада и:
-кожа чешется, распухает, покрывается красными пятнами;
-появился насморк, чихание,                       текут слезы.

Тест 7

description:
Подбери нужное средство:
Если  съел что-то несвежее и
болит живот, тошнит
или появилась рвота.

Тест 8

alt: Подбери нужное средство: Если обжёг руку и вздулся волдырь;

description:
Подбери нужное средство:
Если обжёг руку и вздулся волдырь;
Если обморозил щёки и руки.

Тест 9

alt: Автор-составитель: учитель-дефектолог

description:
    Автор-составитель: учитель-дефектолог Кирпиченко Татьяна Анатольевна

    ГУО «Средняя школа № 2 имени А. И. Дубосарского г.п.Шумилино»

intro:
Интерактивный информационно-тестовый плакат  на основе программы PowerPoint состоит из 2 блоков.
Информационный блок :
-Ознакомление с правилами хранения
    и безопасного использования лекарственных средств,
    медицинских приборов и приспособлений в домашних условиях.

-Изучение  форм и видов лекарственных средств , определение их терапевтических свойств.
Тестовый блок:
-Подбор лекарственных средств в соответствии с предлагаемой ситуацией.

Определение особенностей использования тех или иных лекарственных средств или медицинских приборов и приспособлений.

tags: Медицинская домашняя аптечка – набор лекарственных средств

tags: инструментов

tags: приспособлений и перевязочных материалов для оказания первой помощи дома

tags: интерактивный плакат для уроков  и внешкольной деятельности детей с ОВЗ

title: Моя домашняя аптечка (интерактивный плакат)


file_name: Презентация Терроризм и безопасность человека.ppt

description:
3

Подготовила:
Воспитатель
ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32»
Гайдашова Ю.Н.

description:
Цели:
1) объяснить сущность терроризма, его типы и цели; совершенствовать знания о терроризме; основы безопасности в ЧС;

2) определить, почему терроризм стал обыденным явлением российской действительности;

3) развивать самостоятельность суждений воспитанников.

       Задачи:
Изучить правила поведения при теракте;
Формировать умения работы в группах.

description:
Терроризм – это одна из форм организованного насилия.

Терроризм глобален по масштабам, «порочен» по природе, безжалостен к врагам и стремиться контролировать все сферы жизни и мысли.

alt: это идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными…

description: это идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или)  иными формами противоправных насильственных действий.

alt: Те, кто совершает теракт (террористы)

description:
Те, кто совершает теракт (террористы)
Непосредственные жертвы акции
Те, кого хотят запугать и заставить вести себя определённым образом

description:
Террористическая деятельность включает следующие действия:

Организацию, планирование, подготовку и реализацию террористической акции.
Подстрекательство к террористической акции, насилию над физическими лицами или организациями, уничтожению материальных объектов в террористических целях.

description:
Организацию незаконного вооруженного формирования, преступного сообщества (преступной организации), организованной группы для совершения террористической акции.
Вербовку, вооружение, обучение и использование террористов;
Финансирование заведомо террористической организации или террористической группы или иное содействие им.

alt: Октябрь 2002г. Погибло 130 человек 1

description:
Октябрь 2002г.
Погибло 130 человек
1

alt: Статья 206 . Захват заложников наказывается лишением свободы на срок от 5 до 20 лет

description:
Статья 206. Захват заложников наказывается лишением свободы на срок от 5 до 20 лет.
Статья 207.Заведомо ложные сообщения об акте терроризма наказываются штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда, либо исправительными работами на срок от одного до двух лет, либо арестом на срок от 3 до 6 месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.
Статья 208. Организация незаконного вооруженного формирования или участие в нем наказывается лишением свободы на срок от 2 до 7 лет.

Ответственность за участие в террористической деятельности

alt: Как защитить себя при угрозе террористического акта

alt: 1 группа: правила поведения при обнаружении взрывного устройства 2 группа: что делать если вы оказались заложником? 3 группа: действия заложников во время спецоперации по освобождению.…

description:
1 группа: правила поведения при обнаружении взрывного устройства

2 группа: что делать если вы оказались заложником?

3 группа: действия заложников во время спецоперации по освобождению.

4 группа: что делать если вы услышали выстрелы?

Работа в группах

description:
       Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – синоним ключевого слова.

alt: Жизнь. 2. Активная, бурная. 3.

description:
1. Жизнь.
2. Активная, бурная.
3. Воспитывает, развивает, учит.
4.Дает возможность реализовать себя.
5. Искусство.

alt: Как же не стать жертвой теракта?

description:
Как же не стать жертвой теракта?
Что такое гражданская бдительность?
Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов?
Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия?
Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо:
Если рядом прогремел взрыв, ваши действия?

alt: Терроризм – это общественное зло

description:
Терроризм – это общественное зло.
Необходимо учиться правилам поведения при угрозе и проведении террористического акта.
Психологически быть готовым к действиям в опасных и экстремальных ситуациях (установка на выживание).
В государстве должна быть система борьбы с терроризмом.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Терроризм и безопасность человека"


file_name: развивающее заняти для 1 класса.ppt

alt: Развивающие задания для 1 класса

description:
Развивающие  задания для 1 класса

ФГОС (второго поколения)
1 занятие

Автор: Юдина О.Г.
Работа создана на основе «Учебно-методическое издания» под руководством Языкановой Е.В.

description:
1

2

«Расставь по аналогии»

«Раздели на группы»

3

«Нарисуй по точкам»

description:
1

«Расставь по аналогии»

Молоток у столяра,
А у художника -

кисти

спицы

ножницы

description:
«Расставь по аналогии»

Варенье - сладкое,
А горчица -

горькая

кислая

вкусная

1

description:
«Расставь по аналогии»

Пилот управляет самолётом,
А повар  -

готовит

рисует

летает

1

description:
«Расставь по аналогии»

Рисуем карандашом,
А пишем -

ручкой

пальцем

фломастером

1

alt: Расставь по аналогии» Летом идёт дождь,

description:
«Расставь по аналогии»

Летом идёт дождь,
А зимой -

снег

листопад

снеговик

1

description:
«Раздели на группы»

Раздели данные слова на группы – по 3 слова в каждой.

2

утка

лук

платье

репа

кофта

филин

сова

редька

шорты

alt: «Нарисуй по точкам» 3

description:
«Нарисуй по точкам»

3

intro: Данная презентация создана для курса по математике для развития  обучающихся во внеурочной деятельности. Это целая серия занятий. Данную презентацию можно использовать как шаблон, менять слова, менять рисунки.

title: Развивающее занятие для 1 класса


file_name: Свойства перпендикулярных прямой и плоскости.pptx

description:
14.02.2023

Свойства перпендикулярных прямой и плоскости

description:
Если  плоскость перпендикулярна одной  из  двух  параллельных  прямых, то  она перпендикулярна и другой.

а

а1

Свойство 1:

description:
а

Свойство 1а.

Если прямая перпендикулярна одной  из  двух  параллельных плоскостей, то  она перпендикулярна и другой.

alt: Свойство 2. Обратная теорема:

description:
Свойство 2.

Обратная  теорема:             Если  две   прямые  перпендикулярны  к             плоскости,  то  они  параллельны.

alt: Свойство 2а. Обратная теорема:

description:
а

Свойство 2а.

Обратная  теорема:             Если  две плоскости перпендикулярны  к одной и той же прямой ,  то  они  параллельны.

alt: Рассмотреть два случая: Точки А и

description:
Рассмотреть два случая:
Точки А и С лежат по одну сторону от плоскости;
Точки А и С лежат по разные стороны от плоскости.

  Прямые АВ и СД перпендикулярны некоторой плоскости и пересекают ее в точках В и Д соответственно. Найдите АС, если АВ = 9, СД = 15, ВД = 8

Задача № 1

description:
Постройте в пространстве три проходящие через одну точку взаимно перпендикулярные прямые.

Задача № 2

alt: С B A D M В тетраэдре DABC точка

description:
С

B

A

D

M

В тетраэдре DABC точка М – середина BС, АB = АС, DВ =DC.
Докажите, что плоскость треугольника АDМ перпендикулярна к прямой ВС.

Задача № 3

alt: Прямая РQ параллельна плоскости 

description:
Прямая РQ параллельна плоскости . Через точки Р и Q проведены прямые, перпендикулярные к плоскости , которые пересекают эту плоскость соответственно в точках Р1 и Q1. Докажите,                  что РQ = P1Q1.

Р

Q

PP1IIQQ1

Задача № 4

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: Свойства перпендикулярной прямой и плоскости


file_name: Огрнизация обеспечения безопасности в гостиничном комплексе.ppt

alt: Организация обеспечения безопасности в гостиничном комплексе

alt: Преподаватель дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»

description: Преподаватель дисциплины«Основы безопасности жизнедеятельности»ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22Кедров  Леонид Евгеньевич

description: Отель является местом отдыха большого количества людей. 	Администрация гостиницы берет на себя обязанность не только обеспечить уютное проживания и гарантии хорошего отдыха, но и гарантию безопасности людей, их жизни, здоровья, имущества и т.п.. 	При этом назначение гостиницы – отдых гостей накладывает повышенные требования к безопасности, поскольку во время отдыха люди более расслаблены и беспечны.

alt: Меры безопасности должны быть нацелены на выполнение следующих задач: • обеспечение охраны постояльцев и их личного имущества; • защита имущества отеля от краж, актов вандализма…

description: Меры безопасности	должны быть нацелены на выполнение 				        следующих задач:• обеспечение охраны постояльцев и их личного имущества;• защита имущества отеля от краж, актов вандализма и т.п.;• обеспечение защиты отеля от террористических актов;• поддержание общественного порядка и обеспечения надлежащего поведения во всех общественных местах гостиницы;• обеспечение постояльцам покоя и конфиденциальности;• обеспечение немедленного и эффективного реагирования в случаях требующих вмешательства персонала отеля или представителей сторонних ведомств (например, полиции, скорой помощи и т.п.);• обеспечение надлежащего поведения, а также добросовестности и честности всего персонала гостиницы.

description: Комплекс технических средств безопасности	Приоритетными направлениями обеспечения безопасности современной гостиницы техническими средствами являются:	• комплекс мероприятий по противопожарной защите;	• контроль доступа в гостиницу, общественные места и номера постояльцев;	• охранная сигнализация и видеонаблюдение;	• система визуально-звукового оповещения в чрезвычайных ситуациях.

description: Пожар -	 главная опасностью для отеля в результате случайного возгорания или умышленного поджога, стихийных бедствий… 	Это требует разработки и внедрения адекватных организационно-технических мер обнаружения и противодействия.	Особые требования конструкции предъявляют к высотным зданиям, где затруднена эвакуация людей. 	Для обнаружения пожара используют специальные системы с ручными и автоматическими датчиками возгорания и задымления.	Для тушения пожара используют ручные, полуавтоматические и автоматические средства и системы пожаротушения.

description: Контроль доступа 	в гостиницу, общественные места и номера постояльцевОсновные требования:	- исключить доступ посторонних лиц;	- простота и интуитивно понятные правила пользования;	- интеграция с системами безопасности, жизнеобеспе-чения, учета рабочего времени персонала и объединять автоном-ные устройства в административных и служебных помещениях, номерах и он-лайн устройствах.	- в случае возникновения нештатной ситуации СКУД должна иметь возможность управления эвакуацией из гостиницы.	- внешний вид устройств не должен выделяться из общего интерьера.	Новшеством в ведении отельного бизнеса стал контроль доступа для гостиниц, осуществляемый с помощью беспроводных технологий. Этот поспособствовало увеличению безопасности и одновременно улучшило и упростило контроль за служебными помещениями отеля и его номерами.

description: Охранная сигнализация и видеонаблюдение – 	неотъемлемые подсистемы безопасности любого предприятия.	Они должны позволять своевременно реагировать на действия людей, как внутри, так и снаружи гостиниц, отдельных помещений и территорий, а также способствовать оптимальной эвакуации в чрезвычайных ситуациях.

description: Система визуально-звукового оповещения 		в чрезвычайных ситуациях.	Участившиеся теракты и грандиозные здания отелей требуют высочайшей организованности действий персонала и гостей в чрезвычайных ситуациях. Будь то эвакуация (пожар, землетрясение, теракт…)  или блокирование от внешней окружающей среды (задымление, техногенные аварии на близлежащих предприятиях). 	Для этого на этажах и в помещениях устанавливают соответствующие элементы визуально-звукового оповещения, не только в виде наклеек и указателей, но и электронные табло, громкоговорители повышенной мощности.

description: Обеспечение надлежащего поведения, 	 а также добросовестности и честности 	всего персонала гостиницы.	Подбор и обучение персонала отелей самая главная задача в системе организационно-технических мероприятий по безопасности.	Никакая электроника не в состоянии обеспечить безусловную безопасность, как самого предприятия, так и его клиентов. 	Решающая роль остаётся за человеком.	В этой связи отели вынуждены не только очень тщательно подбирать персонал и следить за его работой, но и проводить постоянные тренировки не только с сотрудниками службы безопасности, но и с другими, отрабатывая полное взаимодействие всех служб и технических систем безопасности и обеспечения.

intro: Описание способов обеспечения безопасности в гостиничных комплексах


description:
День Конституции.
Интерактивная викторина-раскраска.

Учитель музыки и СБО МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

description:
Нажмите на фигуру с цифрой,
указывающей правильный ответ.
Если вы правильно ответите на вопрос - картинка раскрасится,
а вы получите аплодисменты.
Появится стрелка перехода на следующий слайд. Нажав на стрелку,
вы получите новое задание.

Внимание!

alt: Сколько раз в России принимался основной закон государства? 2 5 3

description:
Какой праздник отмечают в России 12 июня?
1.Независимости 2.Семьи 3. Детей

1

2

3

alt: Сколько лет исполняется последней

description:
Сколько лет исполняется последней Конституции РФ?

11

23

17

alt: Автор слов гимна России? 1. Михалков 2

description:
Автор слов гимна России?
1. Михалков 2. Иванов 3. Петров

1

2

3

alt: Когда состоялись выборы президента

description:
Когда состоялись выборы президента РФ?

2013

2014

2015

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
http://sormdou6.ucoz.ru/2013/iyn/289505641.gif
http://www.rkuzn.pnzreg.ru/files/kuzneck_pnzreg_ru/culture/2015/114.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/228/49269/1/img2.jpg
http://www.djankoyschool7.ru/fornews/konstituciya/konst_rf.jpg
http://gorodkanash.ru/uploads/posts/2012-12/1355325269_konct.jpg
http://www.garant.ru/files/8/5/579558/constitution_day_2014_site_pict.jpg

Ресурсы

title: Интерактивная викторина "День Конституции"


file_name: наркотики.ppt

description:
"Наркотики - это вред!"

Классный час    на тему:

description:
1.Формировать у учащихся отрицательное отношение к наркотикам;
2.Обучение учащихся пониманию и осознанию влияния    наркотиков на будущее человека.

Цели:

description:
Форма проведения: беседа

Вопросы для обсуждения:
что нужно знать о наркотиках;
причины их использования;
меры профилактики;
определение тенденции к риску у старшеклассников.

description:
Слово «наркотики» прочно существует в словаре XXI века как одно из самых употребляемых слов.

Наркотики – это токсические вещества, вызывающие поражение многих органов, снижающие иммунитет и приводящие к ранней смерти. При использовании инъекций наркоманы заражаются СПИДом и гепатитом и заражают этими болезнями других.

description:
10 фактов о наркотиках

Факт №1
   Наркотики вызывают зависимость и    разрушают здоровье.

description:
Факт №2

Помни: сильным, смелым, оригинальным, модным – не нужны наркотики!

Наркотики пробуют неуверенные в себе люди, которые не хотят стать взрослыми и самостоятельными.

description:
Факт №3

Психическая зависимость возникает при употреблении любых наркотиков.

Любые наркотики делают человека зависимым – лишают его свободы.

description:
Факт №4

Кто хочет потерять друзей, любимых, испортить и разорить семью – пусть пробует наркотики.
Вопрос, который стоит задать самому себе: «А мне это надо?»
.

alt: Факт №5 Наркотик не решает проблем

description:
Факт №5

Наркотик не решает проблем.
Он делает их трудноразрешимыми, к старым добавляет новые.
В итоге первоначальная трудность превращается в огромный «снежный ком» проблем.

alt: Факт №6 Можно найти много слов и аргументов, но, если человек «глух» к вашему искреннему желанию помочь ему, то не нужно винить в этом себя,…

description:
Факт №6

Можно найти много слов и аргументов, но, если человек «глух» к вашему искреннему желанию помочь ему, то не нужно винить в этом себя, каждый отвечает за свою жизнь и здоровье сам.
Человек несёт ответственность за все свои решения.

description:
Факт №7

Начав употреблять наркотики, человек уже нарушает закон, так как он приобретает наркотик и какое-то время его хранит.

description:
Факт №8

Вирус передаётся с кровью, которая остаётся в использованных шприцах, иглах, готовых растворах, а также в посуде для приготовления наркотика.
Употребляя наркотики, человек рискует «получить» много «приятных» вещей – кроме ВИЧ, это могут быть гепатиты и сифилис.

description:
Факт №9

Процесс освобождения от наркотиков будет успешным, только если САМ хочет этого освобождения.
Шанс отказаться от наркотиков есть у любого, зависимого, но использовать этот шанс успевает не каждый (около 80% зависимых гибнут).

description:
Факт №10

Самые распространённые наркотические вещества.
Галлюциногены – наркотики, вызывающие галлюцинации. Самый распространённый из них – ЛСД. После его принятия резко меняется настроение – от безудержного смеха до бесконечных  и непрекращающихся рыданий.
Токсины – клей, лак, бензин, чистящие и моющие средства. Они задерживают дыхание, приводят к состоянию падения с большой высоты.
опиаты –  вещества, которые используют в медицине для снятия боли.
Самый распространённый – героин. Он действует угнетающе на нервную систему.

alt: Причины использования наркотиков:

description:
Причины использования наркотиков:

Недостаточное воспитание нравственно-этических качеств;
Отсутствие эмоциональной уравновешенности, неспособность противостоять различным внешним ситуациям;
Своеобразная мода в современном обществе на наркотики.

description:
Меры профилактики:

Запрет на пропаганду наркотиков;
Воспитание нравственно-этических качеств;
Воспитание безопасного и ответственного поведения, обучение методам самоуправления;
Пропаганда здорового образа жизни

description:
Опасности, связанные с употреблением наркотиков:

Передозировка ведёт к потере сознания, и даже смерти;
Частые аварии в состоянии наркотического опьянения;
Привыкание, физическая и психологическая зависимость;
Провалы памяти;
Повышенная эмоциональная возбудимость и нерациональное поведение;
Частые головокружения после принятия;
Мгновенная смерть;
Врождённые дефекты у будущих детей;
Физические и психические нарушения.

title: Детям о наркотических веществах.


file_name: корнилов.ppt

alt: Корнилов Лавр Георгиевич

description: Корнилов Лавр Георгиевич

description:
Детство

Лавр Георгиевич Корнилов родился  18 августа
1870 года в городе Усть-Каменегорске.

description:
Детство

Существует три версии о происхождении его семьи:
Согласно одной из них, мать Корнилова — Мария
Ивановна — казашка. Она  училась в церковно-приходской
школе, в  четырнадцать лет приняла православие и стала
называться Марья Ивановна. В семнадцать лет Мария
познакомилась с казаком Георгием Корниловым и вышла
за него замуж. Уже через два года после женитьбы Георгий
Корнилов выбивается в офицеры, а в 1878 году становится
чиновником. О родителях Корнилова сохранилось очень мало
сведений, но, по-видимому, они друг друга очень любили,
поскольку у них было тринадцать детей.

description:
В кадетском корпусе

Летом 1883 года
юный Корнилов
был зачислен
в Сибирский
кадетский
корпус в
городе Омске.

alt: В кадетском корпусе Поначалу он был принят лишь «приходящим»: им были сданы успешно экзамены по всем предметам, кроме французского, так как в казахской степи не…

description:
В кадетском корпусе

Поначалу он был принят лишь «приходящим»:
им были сданы успешно экзамены по всем
предметам, кроме французского, так как в
казахской степи не было соответствующих
репетиторов. Однако новый воспитанник после
года обучения своей настойчивостью и
отличными аттестациями добился перевода
на «казённый кошт».

description:
Трудолюбивый и способный Корнилов
очень скоро стал одним из лучших         С. А Пороховщиков
учеников корпуса.
 Директор корпуса
генерал Пороховщиков указывал в
аттестации на юного кадета.

В кадетском корпусе

description:
Артиллерийское училище

Сдав на отлично выпускные
экзамены, Лавр получает
право выбора военного
училища для дальнейшего
обучения. Любовь к
математике и особые успехи в
этом предмете определяют
выбор Корнилова в пользу
престижного  Михайловского
Артиллерийского училища
 в Петербурге, куда он и
поступает 29 августа 1889
года.

alt: Артиллерийское училище Переезд из

description:
Артиллерийское училище

Переезд из Омска в Петербург становится началом самостоятельной жизни 19-летнего  юнкера. Отец уже не мог помогать Лавру деньгами, и Корнилов должен был сам зарабатывать себе на жизнь. Он даёт уроки математики и пишет статьи по зоогеографии, что приносит некоторый доход, из которого он умудряется даже помогать своим престарелым
родителям.

alt: Артиллерийское училище В Михайловском

description:
Артиллерийское училище

В Михайловском
Артиллерийском
училище, как и в
кадетском корпусе, учёба
шла на «отлично». Уже в
марте 1890 года
Корнилов стал
училищным унтер-
офицером. Однако за
поведение Лавр
Георгиевич получал
сравнительно низкие
баллы.

description:
Туркестанский военный округ

4 августа 1892 года Корнилов закончил
дополнительный курс училища. Перед ним
открылась перспектива службы в гвардии или в
столичном военном округе, однако молодой
офицер выбрал Туркестанский военный округ и
получил назначение в 5-ю батарею
Туркестанской артиллерийской бригады. Это
было возвращением на его малую родину.

description:
Туркестанский военный округ

В Туркестане помимо
рутинной службы Лавр
Георгиевич занимался
самообразованием,
просвещением солдат, изучал
восточные языки.
Однако неуёмная энергия и
настойчивый характер
Корнилова не позволили ему
оставаться в
поручиках, и через два года он
подал рапорт на
Поступление в Академию
Генерального штаба.

alt: Академия Генерального штаба. В 1895 году зачислен в слушатели

description:
АкадемияГенерального штаба.

В 1895 году зачислен в слушатели Николаевской
академии Генерального штаба.
 Во время
обучения в Академии в 1896 году Лавр
Георгиевич женился
 на дочери титулярного
советника Таисии
Владимировне Марковиной.

description:
В 1897-м, окончив Академию с малой серебряной
медалью и «с занесением фамилии на мраморную
доску с именами выдающихся выпускников
Николаевской академии в конференц-зале
Академии», Корнилов вновь отказался от места
в Петербурге и выбрал службу в Туркестанском
военном округе.

АкадемияГенерального штаба.

description:
Русско-японская война

В июне 1904
года подполковник
Корнилов был
назначен
столоначальником
Главного штаба в
Петербурге, однако
вскоре он добился
перевода в действующую
армию.

alt: Русско-японская война Действия

description:
Русско-японская война

Действия Лавра
Георгиевича были
отмечены
многими орденами, в
том числе орденом
Святого Георгия 4-й
степени.

description:
Первая мировая война

19 августа 1914 года
Корнилов был назначен
начальником 48-й
пехотной
дивизии (будущей
«Стальной»), которая
под его командованием
сражалась в Галиции и в
Карпатах.

alt: Корниловский мятеж 25–31 августа 1917 г

description:
Корниловский мятеж 25–31 августа 1917 г

 Это неудачная попытка установления военной диктатуры 27—31 августа 1917 года, предпринятая Верховным Главно-
командующим
Русской Армией
генералом от
Инфантерии
 Л. Г. Корниловым

description:
Причины мятежа

Общественно-политический кризис в стране
Падение авторитета Временного правительства, невозможность им решать проблемы в государстве.

alt: Цели: Установление военной диктатуры

description:
Цели:

Установление военной диктатуры
Созыв Учредительного собрания
Подавление революционного движения
Ведение войны до победного конца
Вывод страны из кризиса

description:
Ход событий

Готовившийся военный переворот первоначально поддерживался главой Временного правительства А. Ф. Керенским, который надеялся с помощью армии сбалансировать неустойчивое положение своего правительства. Стараниями Керенского Л. Г. Корнилов 19 июля был назначен Верховным главнокомандующим.
3 августа Корнилов предоставил Керенскому вариант программы , где предлагалось милитаризация фабрик, заводов, железных дорог и введение смертной казни в тылу.
А. Ф. Керенский счел вариант программы чрезмерно резким по форме, оглашение программы в такой редакции могло, по его мнению, спровоцировать революционное выступление. Но в то же время министр-председатель выразил согласие с предложенными мерами

description:
Программа Л. Г. Корнилова

Основные положения:
- прекращение всякого вмешательства государства в экономические и социальные дела;
- демобилизация 4 млн. солдат с выделением каждому из них по 8 десятин земли в целях создания верной опоры правительства в деревне;
- установление в России новой формы правления в виде Совета народной обороны и коалиционного правительства при нем.

alt: Совет народной обороны" Во главе

description:
" Совет народной обороны"

Во главе Корнилов, его помощник Керенский, члены- генерал Алексеев, адмирал Колчак, Савинков, Филоненко.
При Совете должно быть правительство - исполнительный орган. В него намечали широкое представительство: от бывших царских министров -"либералов" М. Покровского и
П. Игнатьева до Плеханова.

description:
Ход событий

 1 попытка установления военной диктатуры - 12 августа. Однако, она была сорвана 400 тысячной стачкой рабочих Москвы, начавшейся по призыву большевиков.
 25 августа Корнилов начал контрреволюционный мятеж и двинул с фронта 3-й конный корпус на Петроград

description:
Ход событий

27 августа срочно созывается заседание Петроградского комитета РСДРП(б) для организации борьбы с корниловщиной.

«»

alt: Ход событий 28 августа по инициативе

description:
Ход событий

28 августа по инициативе Петроградского комитета партии большевиков состоялось межрайонное совещание советов Петрограда, где был создан центр по борьбе с мятежом. Таким образом, в дни корниловского мятежа реальная власть перешла в руки Советов рабочих и солдатских депутатов. Советы в эти дни окончательно встали на сторону большевиков.

alt: Расстановка сил Корнилов вел на

description:
Расстановка сил

Корнилов вел на Петроград: 1-ю Донскую (4 казачьих полка и артиллерийский дивизион). Туземную (7 полков с артиллерийским дивизионом и пулеметной командой), Уссурийскую (4 казачьих полка и артиллерийский дивизион) дивизии. По дивизиям был разослан приказ о выступлении, с приложением плана Петрограда, в котором указано, какие казармы, заводы и фабрики должны быть взяты в первую очередь.

alt: Расстановка сил Чем располагали

description:
Расстановка сил

Чем располагали Советы, возглавляемые большевиками? 600 солдат 9-го Запасного кавалерийского полка, 8 тыс. - Литовского, 2200 - Семеновского, 8 тыс. - 1-го Запасного пехотного полков, командой Минного завода, Егерским полком; 5 тыс. красногвардейцев Выборгской стороны, 8 тыс. путиловцев, 6 тыс. Невской бумажной мануфактуры. За дни мятежа в ряды рабочей милиции вступило 25 тыс. человек.

description:
Мероприятия Петросовета

создан военно-революционный комитет (городской и районные), в состав которого вошли представители от Советов, Красной гвардии, профсоюзов, солдатских комитетов.
поддержание общественного порядка, охрана промышленных предприятий, учреждений связи и др объектов.
Проведена мобилизация автомобильного и конного транспорта.

description:
Мероприятия Петросовета

Установлены твердые цены на продовольствие.
Пресекались спекуляция и мародерство.
Организованы общественные столовые для солдат и красногвардейцев.
Для агитации использовалась печать, митинги, доклады, лекции. Главным штабом по борьбе с мятежом стал Смольный, где находились Петроградский и Центральный комитеты партии большевиков. Сотни агитаторов из рабочих, солдат, матросов направлялись в корниловские части, чтобы объяснить, каковы подлинные планы мятежного генерала.

alt: военно-революционный комитет

description: военно-революционный комитет

alt: Арест После неудачи своего выступления

description:
Арест

После неудачи своего
выступления
Корнилов был
арестован, и период
с 1 сентября по
ноябрь 1917
года генерал и его
сподвижники
провели под
арестом в Могилёве
и Быхове.

alt: Причины поражения Предательство

description:
Причины поражения

 Предательство  А.Ф Керенского
Большевики. К концу августа только большевики могли сагитировать солдат, матросов или рабочих на какое-то организованное сопротивление, с одной стороны, и распропагандировать направленные в Петроград части, с другой.

alt: Последствия корниловского движения

description:
Последствия корниловского движения.

Корниловский мятеж и его разгром максимально ускорили отход широких масс от поддержки соглашательской политики меньшевиков и эсеров. Большевики, используя неудачи правящих партий в деле выхода из создавшегося кризиса, усилили свое влияние в войсках, фабзавкомах, профсоюзах, Советах и приблизили революционную развязку. Корниловский мятеж потерпел поражение, но он положил начало белому движению - главной антибольшевистской политической силе в годы Гражданской войны.

alt: Описание событий в газетах того времени

description: Описание событий в газетах того времени

alt: Карикатуры

description: Карикатуры

title: Корнилов Лавр Георгиевич


file_name: Именные реакции.pptx

alt: Именные реакции в органической химии»

description:
«Именные реакции в органической химии»

Мазаева Н.А., учитель химии МКОУ СОШ № 12 г. Мирный

alt: Реакция Вюрца

description: Реакция Вюрца

alt: Реакция Коновалова

description: Реакция Коновалова

alt: Реакция Кучерова

description: Реакция Кучерова

alt: Реакция Зинина

description: Реакция Зинина

alt: Реакция Бертло

description: Реакция Бертло

title: Именные реакции в органической химии


file_name: Снежная К. Шаталина ЕА.pptx

alt: Ганс Христиан Андерсен «Снежная королева»

description:
Ганс Христиан Андерсен«Снежная королева»

Выполнила:
Шаталина Е.А.
учитель начальных классов

«

Томск-2021

description: Сказка «Снежная королева» была написана более чем 170 лет назад и впервые увидела свет в далеком 1844 году.

description: Главная мысль сказки "Снежная королева" заключается в том, что только любовь и дружба близких людей являются самыми большими ценностями.

description:
Сказка «Снежная королева» учит быть терпеливым и упорным в достижении поставленной цели, никогда не сдаваться и не отказываться от намеченного.
Конфликт:Между добром и злом

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: «Снежная королева» — произведение Ганса Христиана Андерсена


alt: Бекк Елена Александровна 1 «Е» класс

description:
Бекк Елена Александровна
1 «Е» класс

ТЕСТ    ПО    ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «Какие бывают животные?»

Начать тест

alt: Вопрос №1 Основные признаки рыб

description:
Вопрос №1Основные признаки рыб

А

Б

Чешуя, жабры, плавники

Хвост, глаза

В

Маленький размер, лапы

description:
Основные признаки рыб – чешуя, жабры, плавники.

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №2 Их тело покрыто шерстью

description:
Вопрос №2Их тело покрыто шерстью

А

Б

рептилии

звери

животные

В

alt: Тело зверей покрыто шерстью МОЛОДЕЦ!

description:
Тело зверей покрыто шерстью

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №3 Основные признаки рептилий тело покрыто чешуйками или щитками 2 лапы

description:
Вопрос №3Основные признаки рептилий

тело покрыто чешуйками или щитками

2 лапы

Голая кожа

Б

В

А

description:
Пресмыкающиеся(рептилии)-животные тело которых покрыто чешуйками или щитками.

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №4 Кто относиться к земноводным? рыбы лягушки черепахи

description:
Вопрос №4Кто относиться к земноводным?

рыбы

лягушки

черепахи

А

В

Б

alt: Лягушки являются земноводными МОЛОДЕЦ!

description:
Лягушки являются земноводными

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №5 Основные признаки: маленький размер, 6 лап насекомые звери рептилии

description:
Вопрос №5Основные признаки: маленький размер, 6 лап

насекомые

звери

рептилии

Б

В

А

description:
Большинство насекомых имеют маленький размер и 6 ножек

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №6 Кто лишний? сом черепаха игуана

description:
Вопрос №6Кто лишний?

сом

черепаха

игуана

Б

В

А

alt: Сом не относится к рептилиям МОЛОДЕЦ!

description:
Сом не относится к рептилиям

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №7 К какому виду животных относится крокодил? рептилии звери земноводные

description:
Вопрос №7К какому виду животных относится крокодил?

рептилии

звери

земноводные

Б

В

А

description:
Крокодил является рептилией или пресмыкающимся

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №8 Что общего у стрекозы и муравья?

description:
Вопрос №8Что общего у стрекозы и муравья?

Количество лап

цвет

размер

Б

В

А

alt: У стрекозы и муравья по 6 лап МОЛОДЕЦ!

description:
У стрекозы и муравья по 6 лап

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №9 Самая маленькая птица киви синица колибри

description:
Вопрос №9Самая маленькая птица

киви

синица

колибри

А

Б

В

alt: Колибри – сама маленькая птица

description:
Колибри – сама маленькая птица

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Вопрос №10 Как ещё называют зверей? животные молокоядные млекопитающие

description:
Вопрос №10Как ещё называют зверей?

животные

молокоядные

млекопитающие

А

Б

В

alt: Зверей называют млекопитающими

description:
Зверей называют млекопитающими

МОЛОДЕЦ!

Продолжить тест

alt: Это не правильный ответ. Попробуй ещё раз

description:
Это не правильный ответ.Попробуй ещё раз.

Вернуться к вопросу

alt: Тест окончен МОЛОДЕЦ! Завершить тест

description:
Тест окончен

МОЛОДЕЦ!

Завершить тест

title: Тест по окружающему миру 1 класс " Какие бывают животные"


file_name: презентация проекта ОВЗ.pptx

description:
МБОУ Шумилинская СОШ
Ростовская область, Верхнедонской район

Проект  инклюзивной среды
«Каждый ребёнок особенный все дети - равные»

alt: Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к…

description: Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети - индивидуумы с различными потребностями в обучении.

alt: Ценностные приоритеты Проекта 1модуль: дети с

description: Ценностные приоритеты Проекта1модуль: дети с ОВЗ в различных социокультурных пространствах

alt: 2 модуль: систематизация педагогических средств, использование которых обеспечивает готовность педагога к работе с детьми ОВЗ.

alt: Этапы реализации Проекта Организационный этап (2016 г):создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях; создание “безбарьерной” среды (материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение доступности в…

description:
Этапы реализации Проекта
Организационный этап (2016 г):создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях;
создание “безбарьерной” среды (материально-техническое и информационное обеспечение, обеспечение доступности в помещениях школы и т.п.);
адаптация содержания образовательной программы в различных предметных областях в связи с полученным банком данных о детях;
формирование нормативно-правовой, методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз;
формирование банка данных передового опыта, имеющегося по инклюзивному образованию в мире, России, городе;
курсовая подготовка педагогов.

alt: Этап реализации(2016-2017 гг.): непосредственная работа с детьми

description:
Этап реализации(2016-2017 гг.):непосредственная работа с детьми ОВЗ и детьми-инвалидами;
коррекционно-развивающая работа;
социальная адаптация;
работа “Родительского клуба”;
курсовая подготовка педагогов.

description: Завершающий этап (2017 г.): контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

alt: Актуальност ь - заключена в том, что дети с

description:
Актуальность -  заключена в том, что дети с ОВЗ должны иметь равные возможности с другими детьми в получении образования. Уже сегодня существует потребность во внедрении такой формы обучения, которая создаст детям с ограниченными возможностями оптимальные условия обучения
 Проблема –  принятие индивидуальности каждого ребёнка и создание ему таких условий обучения, которые необходимы для удовлетворения его особых потребностей.
Цель – Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические, социальные условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

description:
Задачи  работы:
        1.Разработать нормативно-правовую базу по проблеме.
2.Разработать паспорт образовательной услуги и программное обеспечение образовательного процесса.
3.Создание единой образовательной среды для детей, имеющих различающиеся стартовые возможности.
4.Организация системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования.
5 Обеспечение эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения;
6. Создание системы развития толерантности в окружающем социуме.
7.Создание и апробация модели междисциплинарного взаимодействия в команде специалистов сопровождения.
8. Апробировать теоретическую модель инклюзивного образования в общеобразовательной школе
9. Выявить и экспериментально обосновать педагогические, психологические и другие условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов.(разработка образовательной программы с учётом специальных (коррекционных классов) для детей с ОВЗ
10.Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблемам инклюзивного образования

description:
Методы и формы работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья.
Организационные формы:
Основной формой организации учебного процесса в школе остается урок.Формы и приемы в рамках отдельного урока должны отличаться значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы:
-  групповые формы работы,
-  индивидуальные,
-  дистанционные уроки,
-  творческие задания,
-  вовлечение учащихся в самостоятельную познавательную деятельность.
Среди форм и методов внеурочной работы широкими возможностями выявления и развития детей с ограниченными возможностями здоровья обладают:
-  факультативы,
-  кружки,
-  конкурсы,
-  привлечение школьников к участию в самых различных олимпиадах и конкурсах вне школы

alt: Механизм реализации Проекта Проект реализуется через работу психологической службы, работу педагогов – психологов, социальных педагогов, логопеда, методических объединений учителей и систему методической работы, непрерывное образование…

description:
Механизм реализации Проекта
Проект реализуется через работу психологической службы, работу педагогов – психологов, социальных педагогов, логопеда, методических объединений учителей и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей, через работу творческих групп учителей и обучающихся по созданию базы данных и ее пополнению, взаимодействие всех участников образовательного процесса.

description:
Ожидаемые результаты Проекта
После реализации данного Проекта мы ожидаем получить следующие результаты:
·  выход детей с ОВЗ из состояния изолированности от общества;
• реализация конституционных прав детей с ОВЗ на образование в соответствии с их возможностями;
• получение ими образования в соответствии с индивидуальными возможностями;
• реализация себя в обществе;
• повышение качества жизни;
• организация дистанционного обучения детей-инвалидов, не посещающих по состоянию здоровья образовательное учреждение;
• оказание доступной, качественной комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям с ОВЗ в образовательном учреждении.

alt: Обычный учитель может быть успешен при условии, если: он достаточно гибок, ему интересны трудности и он готов пробовать разные подходы он уважает индивидуальные различия он…

description:
Обычный учитель может быть успешен при условии, если:

он достаточно гибок,
ему интересны трудности и он готов пробовать разные подходы
он уважает индивидуальные различия
он умеет слушать и применять рекомендации членов коллектива
он чувствует себя уверенно в присутствии другого взрослого в классе
он согласен работать вместе с другими учителями в одной команде

description:
Результаты инклюзии:

У учеников есть возможность активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
Индивидуальная помощь не отделяет и не изолирует ученика
Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
Существуют процедуры оценки эффективности

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Инклюзивные сообщества включают:
Изменение взглядов в целом: "Разнообразие включает каждого"
Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения - чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается
Возможность для каждого быть успешным
Социальные изменения:
Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным
Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе
Начните с вашего маленького сообщества, и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения опыта
Действие отличается от убеждений и теории!

intro: Презентация проекта ОВЗ

классное руководство

group: Педагогика


file_name: СПЕКТРОМЕТРИЯ.pptx

alt: Исакова М.А., 2019 СПЕКТРОМЕТРИЯ

description:
© Исакова М.А., 2019

СПЕКТРОМЕТРИЯ

description:
Йозеф Фраунгофер
1787 - 1826

Первым изобрёл прибор, названный
СПЕКТРОСКОПОМ
немец Йозеф Фраунгофер в начале XIX века.

После изобретения в конце XIX века фотоплёнки аппарат получил название
СПЕКТРОГРАФ
и возможность не только проводить наблюдения, но и фиксировать результат.

В середине XX века фотоаппарат в приборе заменили электронным фотоумножителем, а затем цифровой камерой и он получил название
СПЕКТРОМЕТР.

description:
По принципу действия можно выделить следующие виды спектрометров:

– рентгено-флуоресцентный
                                     спектрометр;
– атомно-эмиссионный спектрометр;
– ИК - спектрометр;
– масс-спектрометр;
– атомно-абсорбционный спектрометр;
– Фурье-спектрометр;
– Рамановский спектрометр.

alt: СХЕМА РАБОТЫ СПЕКТРОГРАФА :

description: СХЕМА РАБОТЫ СПЕКТРОГРАФА :

description:
 2    - щель:

ширина - от 5мкм до 800мкм
высота – 1мм (стандартно)

Оптическое разрешение и пропускная способность спектрометра полностью зависят от параметров щели.

description:
 5    - дифракционная решётка:

частота штрихов дифракционной решётки – сотни штрихов/мм
угол блеска

От параметров дифракционной решетки зависит оптическое разрешение и эффективность распределения в спектре (с ростом диапазона волнового измерения снижается оптическая точность спектрометра).

description:
 7    - детектор:

основная характеристика – материал,
из которого изготовлен детектор – Si и InGaAs

В современных спектрометрах детекторы работают на линейных и ПЗС-матрицах, с помощью которых электронная система прибора может преобразовать и отобразить обработанный световой сигнал .

intro: Презентация рассчитана на использование на факультативных  или внеурочных занятиях по физике для ребят, интерес которых выходит за рамки школьной программы. Может быть основой для того, чтобы ребята разобрались самостоятельно с другими приборами и сделали собственные презентации.

tags: спектрометры

tags: основные элементы спектрометров

title: Основные принципы работы спектрометров.


file_name: ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ.ppt

alt: Составьте пословицы и поговорки о

description: Составьте пословицы и поговорки о ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧКА.

description:
 Я – человек!!!

Запомни – человек не слаб.Рожден свободным.Он не раб.Сегодня вечером, Как ляжешь спать,Ты должен так себе сказать:"Я выбрал сам дорогу к светуИ, презирая сигарету,Не стану ни за что курить.Я – человек!Я должен сильным быть!"

alt: Расположите слова по порядку в высказывании: - убивает - никотина - лошадь - капля

description:
Расположите слова по порядку в высказывании:

- убивает- никотина- лошадь- капля

alt: Человек – это…” а) венец природы, б) корона природы, в) голова природы, г) шлем природы

description: “Человек – это…”а) венец природы,б) корона природы,в) голова природы,г) шлем природы.

alt: В каком фильме Леонида Гайдая герой учит танцевать твист, туша окурки то одной, то другой ногой”: а) “Кавказская пленница, б) “Операция “Ы” и другие приключения

description: В каком фильме Леонида Гайдая герой учит танцевать твист, туша окурки то одной, то другой ногой”:а) “Кавказская пленница,б) “Операция “Ы” и другие приключения Шурика”,в) “Бриллиантовая рука”,г) “Пёс Барбос и необыкновенный кросс”.

alt: Что поражается у курильщика прежде всего?” а) печень, б) лёгкие, в) сердце, г) почки

description: Что поражается у курильщика прежде всего?”а) печень,б) лёгкие,в) сердце,г) почки.

alt: Через сколько секунд после первой затяжки яд – никотин поступит в мозг? а) 7 секунд, б) 10 секунд, в) 20 секунд, г) 1 секунда

description: Через сколько секунд после первой затяжки яд – никотин поступит в мозг?а) 7 секунд,б) 10 секунд,в) 20 секунд,г) 1 секунда.

alt: Писатель Василий Белов называл курящих женщин а) гусынями, б) курицами, в) индюшками, г) утками

description: Писатель Василий Белов называл курящих женщина) гусынями,б) курицами, в) индюшками,г) утками.

alt: По мнению известного хирурга Фёдора

description: По мнению известного хирурга Фёдора Григорьевича Углова, после курения в коре головного мозга остаётся:а) кладбище нервных клеток,б) заряд бодрости веселья, в) боль, г) тошнота и рвота.

alt: Рак лёгких у курящих встречается чаще, чем у некурящих: а) в 20-30 раз, б) в 10-15 раз, в) в 5- 10 раз, г) в 15-20…

description: Рак лёгких у курящих встречается чаще, чем у некурящих:а) в 20-30 раз,б) в 10-15 раз,в) в 5- 10 раз,г) в 15-20 раз.

alt: Во времена Петра I говорили: “Кто курит табак, тот хуже…” а) свиньи, б) козы, в) собаки, г) серого волка

description: Во времена Петра I говорили:“Кто курит табак, тот хуже…”а) свиньи,б) козы,в) собаки,г) серого волка.

alt: Курение – это частые болезни и преждевременная… а) старость, б) смерть, в) молодость, г) получка

description: Курение – это частые болезни и преждевременная…а) старость,б) смерть, в) молодость,г) получка.

alt: Часто при курении повышается: а) артериальное давление, б) атмосферное давление, в) давление газа, в) давление пара

description: Часто при курении повышается:а) артериальное давление,б) атмосферное давление,в) давление газа, в) давление пара.

alt: Болезнь заядлых курильщиков: а) насморк, б) грипп, в) бронхит, г) кашель

description: Болезнь заядлых курильщиков:а) насморк,б) грипп,в) бронхит,г) кашель.

alt: Никотин всегда задерживает: а) рост, б) преступление, в) машину, г) очередь

description: Никотин всегда задерживает:а) рост,б) преступление,в) машину,г) очередь.

alt: Эпидемия” курения ежегодно уносит жизни россиян: а) 400 тысяч человек, б) 100 тысяч человек, в) 15 тысяч человек, г) не уносит жизни ни одного человека

description: «Эпидемия” курения ежегодно уносит жизни россиян:а) 400 тысяч человек,б) 100 тысяч человек,в) 15 тысяч человек,г) не уносит жизни ни одного человека.

alt: Курение – это скрытая… а) болезнь, б) наркомания, в) привычка, г) кинокамера

description: Курение – это скрытая…а) болезнь,б) наркомания,в) привычка,г) кинокамера.

description:
А теперь мы вам даем время на раздумье, что полезно, а что вредно для вашей ЖИЗНИ.

 Время у вас еще есть!

? ? ?

description:
СИНКВЕЙН – малая стихотворная форма, используемая
для фиксации эмоциональных оценок,
описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций.

СИНКВЕЙН – это особая краткая запись
основной обсуждаемой проблемы с учётом ряда требований.

description:
На первой строчке записывается одно слово –
существительное. Это и есть тема синквейна.

Здоровье.   Спорт.   Питание.    Сон.   Прогулка.   Папироса.  Наркотик.

На второй строчке пишутся два прилагательных,
раскрывающих тему синквейна.

Закалённый.  Спортивный. Цветущий.  Добрый. Приветливый. Унылый.

На третьей строчке записываются три глагола,
описывающих действия, относящиеся к теме синквейна

Следить. Соблюдать. Выполнять. Жить. Радоваться. Горевать. Болеть.

На четвертой строчке размещается целая фраза,
с помощью которой высказывают свое отношение к теме.

Со спортом дружить – здоровым быть.       Солнце, воздух и вода –
наши лучшие друзья.                        В здоровом теле – здоровый дух.

Пятая строчка – это слово-резюме, которое дает новую
интерпретацию темы,  выражает личное отношение к теме.

Жизнь.  Свобода.  Улыбка.  Грусть.  Смерть.  Радость.

description: Д/З   Помните, что курение вредит не только бюджету вашей семьи, но и вашему здоровью. Одна сигарета сокращает жизнь на 6 минут. Задача:  Вычислим сколько дней из каждого года теряет человек, выкуривший в день 20 сигарет.Ответ:

description:
Д/З    Значительный урон семейному бюджету наносят вредные привычки членов семьи:
курение, употребление спиртных напитков и др.

Задача:
На сколько страдает семейный бюджет ежемесячно, если в семье есть неразумный курильщик, выкуривающий в день 20 сигарет по цене 80 руб. за пачку?
Решение:          руб.
       Ответ:               на  ? руб. в месяц.

 Задача:
А какую сумму смог бы сэкономить человек, бросивший курить, за год?
Решение        руб.
Ответ:             ? руб. за год.

.

alt: вредным привычкам

description:
вредным
привычкам

title: ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ классный час


file_name: Веселое искусство.pptx

alt: ВЕСЕЛОЕ искусство (часть 1)

description:
         ВЕСЕЛОЕ          искусство         (часть 1)

Методическое пособие для преподавателей учреждений дополнительного образования, художественных школ, изостудий.

Автор: Миронова Н.А,, преподаватель высшей категории

alt: Знаете ли Вы, как заинтересовать детей изучать искусство?

alt: ШАГ 1. Избавляемся от предубеждений

description:
ШАГ 1. Избавляемся от предубеждений

Искусство – это универсальный язык, на котором можно говорить. Язык, который нужно понимать. Искусство, не снисходит на автора в виде творческого прорыва и вдохновения, оно решает определенные задачи.
КАК рождается искусство?
Сначала, у художника появляется ИДЕЯ, которую он воплощает в жизнь с помощью КОМПОЗИЦИИ, ЦВЕТА, ТЕХНИКИ.
Для того, чтобы понимать искусство, следует увидеть тот путь, который преодолело произведение. Как ИДЕЯ, связана с ее ВНЕШНИМ ВОПЛОЩЕНИЕМ.

alt: ШАГ 2. ИСКУССТВО ДОСТУПНО ВСЕМ

description:
ШАГ 2. ИСКУССТВО ДОСТУПНО ВСЕМ

У каждого человека существует, своя, индивидуальная глубина восприятия информации.

alt: ШАГ 3. С чего начать? ПРОСТО И

description:
ШАГ 3. С чего начать?

ПРОСТО И ПОНЯТНО. Для детского восприятия, удобнее начать изучение истории искусства с искусства –ФИГУРАТИВНОГО (именно там, окружающий мир изображен в узнаваемом виде).
ЛИЧНОЕ ЗНАКОМСТВО. Рассказывая о творчестве художника, помните, детям проще говорить о конкретном человеке. Т.е. найдите фото его мастерской, личной жизни или портрета художника.
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ. Найдите интересные факты о эпохе, когда жил художник или случаи из его биографии.

alt: ШАГ 4 . ЗНАКОМСТВО С ХУДОЖНИКОМ

description:
ШАГ 4 . ЗНАКОМСТВО С ХУДОЖНИКОМ

ПОГРУЖЕНИЕ В СРЕДУ. Начинать урок следует с обобщенных фраз, дающих краткое понимание эпохи: «…во времена, когда динозавры исчезли, а смартфоны еще не появились….жил-был талантливый художник…».
Обязательно покажите фотографию художника и/или его портрет, сравните фото и автопортрет, обсудите прическу, одежду, подумайте,  какой у художника мог быть характер, голос?
ОТЛИЧИЯ и ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ. Подумайте, чем знаменит выбранный вами художник, что отличает его от современников.

alt: ШАГ 5. ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

description: ШАГ 5. ЗНАКОМСТВО С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ

description:
КАК понимать произведение (диалог и обсуждение)

Для понимания произведения искусства важно научиться анализировать увиденное. Для этого нужно ответить на ряд вопросов: что ты видишь? Что происходит на картине, какое событие? Почему это событие произошло, что было до и после данного события?
Отдельное внимание следует уделить технике художника: ребенок должен составить свое мнение  о картине: красиво\некрасиво, темно, светло, резко, размыто и т.д.

alt: А теперь поиграем! 1. РИСОВАНИЕ

description:
А теперь поиграем!

1. РИСОВАНИЕ ПО ПАМЯТИ
Необходимо по памяти нарисовать увиденную репродукцию (побеждает тот, у кого больше сходства с оригиналом)
2. МОЗАИКА
Распечатанную картинку режем на квадраты, и перемешиваем. Для победы необходимо собрать картинку по принципу обычной мозаики.
3. ХАМЕЛЕОН
Повторить позы персонажей, придумать диалог и развитие сюжета.

description:
                                            ЗАКЛЮЧЕНИЕ

                                     Запомните, ИСКУССТВО- это язык,
                                  доступный ВСЕМ

                Не зубрите, проводите время ВЕСЕЛО

Материал подготовлен и оформлен преподавателем высшей категории УДО ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА Г.ГОРЛОВКА Мироновой Натальей Александровной в 2020 году

title: Веселое искусство. Методические рекомендации.


file_name: Готическая архитектура.pptx

alt: ГОТИЧЕСКАЯ АРХИТЕКТУРА Орёл

description:
ГОТИЧЕСКАЯ АРХИТЕКТУРА

Орёл

description:
Возникновение готики

Период готики в развитии средневекового искусства пришел на смену романскому зодчеству.
Готическая культура - период Зрелого Средневековья, принёсший глубокие изменения в церковную и светскую сферы общества.

2

description:
Возникновение готики

Крестовые походы на Восток в XI-XIII веках способствовали установлению торговых и культурных связей между Западной Европой и Востоком. Это привело к знакомству с арабской наукой и античными мыслителями, а также к развитию городов как центров экономического и культурного развития. Рациональное мышление развивалось под влиянием культурных связей и торговли, что вызвало борьбу между верой и знанием. Готическая архитектура стала интегральным отражением этой эпохи, хотя ее корни лежат в Северной Франции.

3

description:
Особенности готического стиля

Готический стиль архитектуры - вертикальный, с использованием ребер, контрфорсов и стрельчатых арок. Он отражает церковную идеологию вознесения души на небеса. Готические сооружения высокие, с крупными башнями и колокольнями, превосходящими романские соборы и оставаясь высочайшими храмами в Европе.

4

description:
Реймсский собор

Римско-католический собор во французском городе Реймс.
Собор был посвящён Деве Марии и был традиционным местом проведения коронации королей Франции.
(1211 г.)

5

description:
Амьенский собор

Кафедральный собор католической епископии с центром в пикардийском городе Амьен. По своему объёму он превосходит все готические соборы Франции.
(1220 г.)

6

alt: Замок Пьерфон старинный боевой замок

description:
Замок Пьерфон

старинный боевой замок XV века, важная культурная и историческая достопримечательность Франции.
Шато располагается на юго-восточной окраине леса Компьен, неподалеку от города Вилле-Котре.
(1393 г.)

7

description:
Готический стиль в Англии

В Англию готика проникает через Нормандию из Франции в конце XII века.
Кафедральный собор Пресвятой Девы Мари (Линкольнский) Строительство современного здания начато в 1072 году и продолжалось в течение всего Высокого Средневековья.

8

description:
Кентерберийский собор

Кафедральный и городской собор Иисуса Христа в также просто Кентерберийский собор — одна из старейших и известнейших христианских церквей в Англии, часть объекта Всемирного наследия ЮНЕСКО

9

alt: Готический стиль в Германии Готика в

description:
Готический стиль в Германии

Готика в Германии сформировалась к середине XIII века и отличается мощными башнями над центральной частью западного фасада с высокими ажурными шатровыми завершениями.

Кёльнский собор - это Римско-католический готический собор в немецком городе Кёльне. Занимает третье место в списке самых высоких церквей мира.

10

description:
Наумбургский собор

Наумбургский собор святых апостолов Петра и Павла расположен в немецком городе Наумбург на юге федеральной земли Саксония-Анхальт.
(1028г.)

11

description:
ИТОГ

Готическая архитектура внесла значительный вклад в развитие архитектуры и искусства в целом. Она стала новым этапом в развитии средневековой архитектуры, где были использованы новые технологии и материалы. В целом, готическая архитектура внесла значительный вклад в развитие архитектуры, и до сих пор остается одним из самых ярких примеров архитектурного искусства.

12

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Орёл

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Орёл

title: Презентация по МХК на тему "Готическая архитектура"


file_name: Что создавалось трудом крестьян.ppt

alt: Окружающий мир 3 класс

description:
Окружающий мир

3 класс

alt: Собери пословицы и определи тему урока:

description:
Собери пословицы и определи тему урока:

Поле пахать -
Делу время -
Без труда -
Землю солнце

красит,

Труд кормит,

не вынешь и рыбки из пруда.

а лень портит.

не руками махать.

потехе час.

а человека труд.

alt: Как трудились наши предки.

description:
    Как трудились наши предки.

     Вспомни занятия славян

alt: З а н я т и я с л а в я н

description:
З а н я т и я     с л а в я н

Мужчины

Женщины

Дети

Корчевали лес
Охотились
Ловили рыбу
Пахали землю

Готовили пищу
Пекли хлеб
Ткали
Шили одежду
Пряли
Лепили посуду  из глины

Собирали ягоды и грибы
Пасли скот
Обрубали ветви деревьев

З а н я т и я     с л а в я н

Мужчины

Женщины

Дети

Корчевали лес
Охотились
Ловили рыбу
Пахали землю

Готовили пищу
Пекли хлеб
Ткали
Шили одежду
Пряли
Лепили посуду  из глины

Собирали ягоды и грибы
Пасли скот
Обрубали ветви деревьев

description:
    Крестьянин  – тот, кто занят обработкой земли, как основной профессией, земледелец.
                                                  ( С.И.Ожегов)

alt: Что создавалось трудом крестьян

description: Что создавалось    трудом крестьян

alt: З а н я т и я с л а в я н

description:
З а н я т и я     с л а в я н

Мужчины

Женщины

Корчевали лес
Охотились
Ловили рыбу
Пахали землю

Готовили пищу
Пекли хлеб
Ткали
Шили одежду
Пряли
Лепили посуду  из глины

description:
  Орудия труда – это технические приспособления, при помощи которых производится работа или какое-нибудь действие.
						( С.И.Ожегов)

alt: Орудия труда VIII- IX веков.

description: Орудия труда VIII- IX веков.			              Орудия труда X III- X IX веков.

alt: З а н я т и я с л а в я н

description:
Творческое задание:

 Используя полученные знания на уроке сочини рассказ о жизни крестьян :

От имени крестьянина
От имени крестьянки
От имени детворы

description:
План рассказа:

 Кто ты? (крестьянин, крестьянка, ребенок)
Чем ты занимаешься? Зачем ты выполняешь эту работу?
 Какие орудия труда ты используешь?
Чем любишь заниматься в свободное время?

alt: Спасибо за урок Домашнее задание:

description:
Спасибо за урок

Домашнее задание:
Проверь, что запомнил с урока. Прочитай уч.стр.72-77.

 Закрепи свои знания, выполни задание в тетради стр.18 № 40, 44.

title: Что создавалось трудом крестьян


file_name: Праздники, развлечения и забавы Славян.pptx

alt: Праздники, развлечения и забавы

description:
Праздники, развлечения и забавы Славян

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарб: Первухина О.В.

alt: Зимнее время – это особое состояние

description: Зимнее время – это особое состояние Природы. Земля отдыхает под снежным покровом, засыпают деревья, впадают в спячку многие обитатели лесов и полей. Солнечный день гораздо короче ночи. Замедляются все природные процессы. Это сказывается и на человеке. Его жизнь становится спокойнее, размереннее. К этому времени урожай давно в закромах, да и зимние заботы оставляют гораздо больше свободного времени. Долгими морозными вечерами так хорошо всей семьей собраться у очага и слушать мудрые предания и сказки.

description: Но это время года невозможно представить и без удалых зимних забав, которые бодрят Дух, разгоняют кровь. Самое время померяться силой, ловкостью, смекалкой. У наших Предков все праздники, развлечения и забавы были преисполнены глубокого смысла. Они помогали человеку настроиться на природные и космические ритмы, почувствовать себя частью огромного Мира.

description: Не случайно в самое холодное и суровое время года на Руси всегда были самые веселые и захватывающие праздники. Они врывались в повседневный быт яркими красками, шумными многолюдными забавами.

description: Многие из зимних забав Славян насчитывают не одно тысячелетие. Именно на территории нашей страны обнаружены самые древние лыжи, сани и коньки. Так, на Псковщине археологи нашли лыжи, которым 4300 лет, а в торфянике неподалеку от Сыктывкара сохранилась передняя часть лыжи с фигуркой лося возрастом в целых 8 тысячелетий!

description: Несколько тысяч лет насчитывает история саней, около трех тысячелетий самым древним костяным конькам. И, конечно, у Славян сохранилось множество игр и состязаний, связанных с коньками, санками и лыжами.

description:
Царь горы

«Царь горы» - одна из самых древних зимних забав. Заключалась она в том, что на вершину холма поднимался один из самых крепких и опытных бойцов. Обороняться он мог или голыми руками, или обычным посохом. Нападавшие были вооружены кнутами и веревками. Их задачей было самим подняться на вершину, но сделать это было непросто, ведь тот, кого выбирали «Царем горы» зачастую мог сдерживать около десятка осаждавших

description:
Взятие снежного городка

Взятие снежного городка – тоже одна из самых старинных забав. В шуточном варианте городок обороняли девушки. Вооружившись метлами и лопатами, они отважно защищали крепость, засыпали атакующих парней снегом и заранее приготовленными снежными снарядами.

description:
Битва снежками

Битва снежками могла быть и самостоятельной игрой с четко продуманными правилами.
Например, если снежок попадал в правое плечо, игроку запрещались броски правой рукой. Если в ногу – приходилось скакать на одной ноге. Получивший снежный снаряд в корпус выбывал из игры.

description:
Кулачные бои

Кулачные бои – еще одна воинская забава Славян. Она была распространена по всей стране. Это оттуда известное правило – не бить лежачих. Самым важным было не держать злобу на противника, биться «с легким сердцем». Существовало и много других правил, ведь это должен быть честный бой, настоящее состязание на силу, ловкость, умение действовать сообща.

description:
Взятие городка

Название «Взятие городка» получила еще одна старинная забава. Заключалась она в том, чтобы достать приз с высокого и гладкого столба. Наверху обычно крепили сапоги, отрез сукна или кафтан с рукавицами. Задача осложнялась тем, что столб обливали водой на морозе. Карабкаться по обледенелой поверхности и впрямь нелегко. Иногда вместо столбов устанавливали гибкие жерди, которые гнулись под тяжестью смельчака, но это не отбивало охоту у желающих испытать свою силу и ловкость.

description:
Катание с горок

Катание с горок и сегодня одна из излюбленных зимних забав. Но если в нынешнее времена это считается детским развлечением, то в старину кататься с ледяных горок любила и молодежь. Но чем только не катались! В ход шли не только сани, но и рогожи, шкуры, плоские «ледянки», «катульки», выдолбленные из дерева «корежки», напоминающие корыто или долбленую лодку.

description: Редкий зимний праздник обходился без катания на лыжах. Кстати, слово «лыжи» происходит от славянского «улизнуть», «елозить», этому слову не меньше 800 лет. Лыжные состязания у наших Предков были в чести.

description: Зимние забавы наших Предков не только дарили бодрость и здоровье, воспитывали силу, ловкость, смелость, смекалку, умение действовать сообща… Они продолжали древние славянские традиции, да и сами были частью миропонимания наших дедов и прадедов, нашего культурного наследия, которое сегодня, как никогда, необходимо сохранять и беречь.

title: Презентация "Праздники, развлечения и забавы Славян"


file_name: пасхальные поделки своими руками.ppt

alt: МБУДО г.Иркутска ЦДТ «Октябрьский»

description: МБУДО г.Иркутска ЦДТ «Октябрьский»Объединение«Красочный мир»Педагог Огнева Н.В.

description: Своими руками быстро и легко можно сделать самые оригинальные подарки на Пасху. Такой оригинальной поделкой можно порадовать близких или использовать как пасхальный декор

alt: Пасхальный кролик может быть таким

description: Пасхальный кролик может быть таким

alt: И таким

description: И таким

alt: И вот таким

description: И вот таким

alt: Для этого нам понадобиться

description: Для этого нам понадобиться

alt: Приготовим кусочек серого пластилина

description: Приготовим кусочек серого пластилина

alt: Отрезаем третью часть и катаем шарик

description: Отрезаем третью часть и катаем шарик. Это будет голова.

alt: Из остального кусочка скатываем овал

description: Из остального кусочка  скатываем овал. Это будет туловище.

alt: К голове прикрепляем белые щечки

description: К голове прикрепляем белые щечки

alt: Прикрепляем розовый носик

description: Прикрепляем розовый носик

alt: И черные глазки с белыми пятнышками

description: И черные глазки с белыми пятнышками

alt: Из двух овалов делаем ушки

description: Из двух овалов делаем ушки

alt: Прикрепляем их к голове

description: Прикрепляем их к голове

alt: На туловище прилепим белую грудку

description: На туловище прилепим белую грудку

alt: Прикрепляем голову к туловищу.

description: Прикрепляем голову к туловищу.

description: Для изготовления задних лапок приготовим две объемные лепешки серого тона. Дополняем их белыми подушечками, стеком или зубочисткой продавливаем кончики и присоединяем к нижней части туловища.

alt: Прикрепляем лапки

description: Прикрепляем лапки

description: Передние лапки создаем из белых шариков и серых колбасок, скатываем их и добавляем их к основе.

description:
Прикрепляем передние лапки и маленький хвостик

Вот такой замечательный кролик получился

description:
Спасибо за внимание!

Ссылки на сайт http://momentfinance.ru/

intro: Пасхальный подарок своими руками можно сделать легко и просто. В презентации можно увидеть  поэтапную лепку  пасхальнного кролика из пластилина.

title: Презентация "Пасхальные поделки своими руками"


file_name: урок 6 энергетика и энергоресурсы.pptx

alt: Энергетика и энергоресурсы

description: Энергетика и энергоресурсы

description: Одной из самых мощных промышленных отраслей является энергетическая отрасль. Производство энергии связанно с использованием различных природных ресурсов. Главным образом это ископаемое топливо, радиоактивные элементы и потенциальная энергия воды.

alt: Тепловые электростанции ТЭС - работает на угле, мазуте, газе, сланце

description:
Тепловые электростанции

ТЭС- работает на угле, мазуте, газе, сланце. Во время сгорания топлива образуется тепловая энергия пара. Затем она преобразуется в механическую, а после этого  превращается в  электрическую.
Тепловой коэффициент полезного действия обычной ТЭС составляет 37- 39%. Это значит, что примерно 60% тепловой энергии вылетают в трубу, нанося при этом огромный вред обширному региону.
Обнаружено, что радиационное загрязнение вокруг ТЭС, работающей на угле, в 100 раз выше естественной радиации. Обычный уголь содержит микропримеси урана, тория и радиоактивный изотоп углерода.

description:
гидроэлектростанции

ГЭС- наиболее простое устройство для получения электроэнергии.
Вода поступает в турбину из верхнего бьефа реки (водохранилища) и уходит в нижний бьеф.
Себестоимость электроэнергии, вырабатываемой ГЭС, в среднем в четыре раза ниже, чем у ТЭС. Однако гидроресурсов, которые можно практически реализовать с помощью ГЭС, примерно в 30 раз меньше.

alt: При строительстве ГЭС на равнинных реках возникает множество экологических проблем, связанных с нарушением естественной миграции рыб и их нерестилищ, с затоплением плодородных пойменных земель и…

description: При строительстве ГЭС на равнинных реках возникает множество экологических проблем, связанных с нарушением естественной миграции рыб и их нерестилищ, с затоплением плодородных пойменных земель и т.д.

description:
Атомные электростанции

АЭС- в ее реакторе тепловая энергия выделяется за счет высвобождения энергии связи нейтронов и протонов при делении ядер урана.
ТЭС мощностью 1 млн. кВт за три года сжигает250 тыс. вагонов угля, а АЭС той же мощности за этот срок потребуется 2 вагона ядерного топлива.
АЭС мощностью 1 млн. кВт за год производит не более 2 м³ радиоактивных отходов.
Захоронения отходов- это помещение отходов под землю, в брошенные угольные шахты, соляные копи, специально подготовленные подземные полости, в глубочайшие впадины морского дна без возможности обратного извлечения.
К сожалению безопасных методов захоронения отходов пока не найдено.
Эксплуатация АЭС связана с опасностью для окружающей среды и человека.(Чернобыльская АЭС)

title: ЭНЕРГЕТИКА И ЭНЕРГОРЕСУРСЫ. ТЕХНОЛОГИЯ 10 КЛАСС


file_name: Математика ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
1 класс  М.И. Моро С.И. Волкова С.В. Степанова «Математика I часть» Москва «Посвещение»2022
Тема: Задача. Структура задачи.

Учитель начальных классов
Миллер Л.С.
МБОУ «Еленовская школа №2
Волновахского района»
ДНР

description:
I.Организационный момент

К нам  ,ребята, на урок
Мультяшный явился зверёк.
Он веселый и активный,
Во всех делах позитивный,
Любознательный герой
Посмотри, во всём хорош!
Это наш любимый Крош.
Будет нам он помогать:
Считать и задачи решать!

alt: II Актуализация знаний Логическая разминка

description: II Актуализация знанийЛогическая разминка

alt: Устный счет

description: Устный счет

description: Устный счет

alt: IV. Фронтальная работа Составьте по рисунку выражение

description: IV. Фронтальная работаСоставьте по рисунку выражение

alt: V.Самоопределение к деятельности 1

description: V.Самоопределение к деятельности1.На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили?2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные.

alt: VI. Работа по теме урока Знакомство с структурой задачи

description: VI. Работа по теме урокаЗнакомство с структурой  задачи

description:
1.Условие –это то что нам известно из задачи
Прочитайте условие задачи.
2.Вопрос задачи –это то, о чем нас спрашивают и что нам необходимо найти.
Прочитайте вопрос задачи.
3.Решение задачи- это действие, которым мы решаем задачу, находим ответ на вопрос.
Прочитайте решение. Объясните, почему задачу решили сложением.
4.Ответ задачи- это то что мы с вами искали и находим после решения.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: VII.Работа по учебнику стр.88 №1

description: VII.Работа по учебникустр.88 №1

alt: Работа по учебнику стр.88 №2,№3

description: Работа по учебникустр.88 №2,№3

alt: Работа по учебнику стр.89 №4,№5,№6

description: Работа по учебникустр.89 №4,№5,№6

alt: Работа в рабочей тетради

description: Работа в  рабочей тетради

alt: Работа в тетради стр.51

description: Работа в тетрадистр.51

alt: VIII.Рефлексия

description: VIII.Рефлексия

alt: IX. Итог урока Молодцы, ребята!

description:
IX. Итог урока

Молодцы, ребята!
       Вы отлично поработали на уроке.

intro: Презентация к уроку математики 1 класс Тема: Задачи. Структура задачи.

title: Презентация к уроку математики по учебнику М.И.Моро С.И. Волкова С.В. Степанова "Математика 1 класс 1 часть" Москва "Просвещение" 2022


file_name: Рекреационные ресурсы России.pptx

description:
Рекреационные ресурсы России

География 8-9 классы
 С использованием элементов  из заданий ОГЭ

description:
объект

 туристско- рекреационный район

Субъект России

санаторно-курортные комплексы Кавказских Минеральных Вод

 Кавказский

Ставропольский край

Домбай, Архыз, Теберда горнолыжные курорты

Кавказский

«Золотое кольцо России».

дворцово-парковые комплексы (Ломоносов, Гатчина, Пушкин, Павловск, Петродворец)

Ленинградская область

Заполнить таблицу, используя карты атласа и презентации

description:
объект

туристско- рекреационный район

Субъект России

Соловецкие острова

пещеры Дивья, Капова, Кунгурская

Телецкое озеро, Чуйский тракт

Погост Кижи

description:
Решите задания ОГЭ

1. Группа туристов из Финляндии хочет своими глазами увидеть необычную для них природу русских степей. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Курильский
2) «Остров Врангеля»
3) Оренбургский
4) Костомукшский

2. Группа школьников из Оренбурга хочет своими глазами увидеть необычную для них природу тундры. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Гыданский
2) Окский
3) Южно-Уральский
4) Мордовский

alt: Решите задания ОГЭ 3.Группа туристов из

description:
Решите задания ОГЭ

3.Группа туристов из Японии хочет своими глазами увидеть лежбище морских котиков. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Командорский
2) Ильменский
3) Сихотэ-Алинский
4) Тебердинский

4. Группа туристов из Австралии хочет своими глазами увидеть необычную для них природу средней полосы Европейской части России. Какой из перечисленных заповедников для этого им необходимо посетить?

1) Окский
2) Усть-Ленский
3) Кандалакшский
4) Курильский

description:
Решите задания ОГЭ

5.К традиционным занятиям каких из перечисленных народов России относится промысел морского зверя и рыболовство?

1) чуваши и марийцы
2) калмыки и буряты
3) эскимосы и чукчи
4) карелы и коми

6.Какие природные ресурсы относятся к неисчерпаемым?

1) почвенные
2) минеральные
3) климатические
4) биологические

alt: Туристические фирмы разных регионов

description:
7

Туристические фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганами и регионами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
СЛОГАНЫ
А) Здесь можно любоваться   бесконечным простором озёр, островами и водопадом Кивач!
Б) Добро пожаловать на Телецкое озеро — горную жемчужину с неповторимой красотой!
РЕГИОНЫ
 1) Республика Карелия
2) Краснодарский край
3) Республика Алтай
4) Самарская область
 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

description:
8

Туристические фирмы разных стран разработали слоганы (рекламные лозунги) для привлечения туристов в свои страны. Установите соответствие между слоганом и страной.
СЛОГАН
А) Приезжайте к нам, в страну вечного праздника жизни, где правят яркое солнце и тёплое море! Ознакомьтесь с историей города Карфаген!
Б) Добро пожаловать в страну, где можно насладиться великолепными видами белоснежных Альп!
СТРАНА
 1) Австрия
2) Аргентина
3) Тунис
4) Финляндия

alt: Укажите охраняемые территории , обозначенные цифрами 1 4 3 2 5 6 7 8

title: материалы к уроку география 8-9 класс с использованием  заданий ГИА