file_name: Презентация Моя малая Родина.ppt

alt: Закладка нового пруда в д

description: Закладка нового пруда                      в д.Сине-Кинчеры

alt: Так выглядит родник в д

description: Так выглядит родник                                   в д. Сине-Кинчеры после благоустройства

alt: Ремонт дорог

description: Ремонт дорог

description:
В годы Великой Отечественной войны
из деревни Сине-Кинчеры и Старое Янситово
 на фронт ушло более 200 мужчин,
половина из них осталась на поле боя

alt: Семья Ананьевых – участников Великой

description:
Семья Ананьевых – участников
Великой Отечественной войны

alt: 9 мая 2013 года у обелиска в д. Сине-Кинчеры

alt: Участники Афганской войны деревень

description:
Участники Афганской войны деревень Сине-Кинчеры и Старое Янситово

Кашаев Игорь Михайлович
Краснов Виталий Николаевич
Петров Рудольф Николаевич
Кашаев Николай Семенович
Кашаев Валерий Емельянович
Кашаева Елена Семеновна

description:
Знаменитые люди деревень
Сине -Кинчеры  и Старое Янситово

Рябчиков Владимир Иванович
 Егоров Николай Иванович
Садовникова Надежда Ивановна
Ковалев Василий Петрович
Артемьева Тамара Васильевна
Кашаев Игорь Михайлович

description:
Рябчиков В.И. – Герой Социалистического труда.

Владимир Иванович Рябчиков родился в 1934 году в деревне Сине-Кинчеры  Урмарского района Чувашской Республики в  крестьянской семье.  Свою трудовую деятельность начал в 1948 году в колхозе имени Чапаева Урмарского района. В 1952 году был выдвинут  бригадиром полеводческой бригады.
	В 1954-1957 года служил в рядах Советской Армии. 	В 1960 году переехал в город Чебоксары. И с тех пор  работал на заводе электроисполнительных механизмов.
	За самоотверженный  труд и проявленную инициативу  по выполнению заданий  десятой пятилетки и активную общественную  деятельность  17 июня 1975 года  В.И.Рябчиков занесен в Почетную книгу Трудовой Славы и Героизма Чувашской АССР.
	За выдающиеся  достижения в труде В.И.Рябчикову присвоено высокое звание Героя Социалистического Труда. Он награжден двумя орденами Ленина, Трудового Красного Знамени, медалями, присвоено почетное звание заслуженного машиностроителя РСФСР.

description:
Егоров Николай Иванович –
 ученый-педагог

Егоров Николай Иванович родился 20 февраля 1949 года в деревне Старое Янситово Урмарского района Чувашской Республики.
Тюрколог-лингвист, доктор филологических наук (1992), профессор. Окончил Чувашское отделение историко-филологического факультета Чувашского госудврственного университета (1977). В 1977-1977 годах  - научный сотрудник отдела языка НИИ ЯЛИЭ (ныне ЧГИГН). В 1993-2004 годах работал в Чувашском государственном университете, организовал кафедры культурологи и тюркологии. В 1995-2004 годах заведовал кафедрой тюркологии, с 2004 года ведущий научный сотрудник ЧГИГН.

description:
Садовникова Надежда Ивановна – ученый-педагог

Садовникова Надежда Ивановна родилась 6 апреля 1968 года в деревне Старое Янситово Урмарского района Чувашской Республики в семье колхозника.
С 1988 по 1993 годы обучалась на биолого-химическом факультете Чувашского Государственного педагогического института имени И.Я.Яковлева. Получила диплом учителя биологии и химии. Трудовую деятельность начала в 1993 году в Бишевской средней школе Урмарского района. Затем стала работать лаборантом кафедры педагогики ЧГПУ. В 2000 году была принята на должность старшего лаборанта, методиста на кафедру истории ЧГПУ. В 200102004 годах обучалась на заочном отделении исторического факультета ЧГПУ. В 2004 году переведена на должность преподавателя кафедры новейшей истории Отечества.

description:
Ковалев Василий Петрович –
ученый педагог

Родился 5 сентября 1941 года в деревне Старое Янситово.
С 1966 года работал в Чебоксарской школе-интернате с углубленным изучением физики и математики в качестве учителя начальных классов, потом в качестве учителя биологии и химии, потом заместителем директора  школы по воспитательной работе.
В 1970 году Василий Петрович был выдвинут на должность заведующего отдела образования  Московского района города Чебоксары. В 1984 году стал заместителем директора по научно-методической работе Чувашского института усовершенствования учителей. С 1990 года ученый-педагог трудится в Чувашском Государственном педагогическом институте имени И.Я.Яковлева в должности старший преподаватель кафедры педагогики.  С 1994 года Василий Петрович работал деканом факультета педагогики и методики начального образования.
Кандидат педагогических наук, доцент. Награжден значком Министерства просвещения РСФСР «Отличник народного просвещения». Научная специальность – «Теория истории педагогики»

description:
Артемьева Тамара Васильевна – ученый-педагог

Родилась 20 января 1958 года в деревне Старое Янситово.
После окончания Канашского педагогического училища трудовую деятельность Тамара Васильевна начала в качестве учителя начальных классов в Хоруйской восьмилетней школе (1977-1978). В 1983-1984 годах работала учителем начальных классов в  школе-интернате  №3 города Чебоксары. Затем работала методистом кабинета начального обучения Чувашского института усовершенствования учителей.
С ноября 1984 года по  настоящее время Тамара Васильевна трудится в Чувашской лаборатории научно-исследовательского института национальных школ Министерства просвещения Российской Федерации (в настоящее время преобразована в филиал Института национальных проблем образования Министерства образования РФ). С 1992 года занимает должность старшего научного  сотрудника.
Кандидат педагогических наук. Научная специальность  - «Теория  и методика обучения родному языку»

alt: Сердцу милый уголок…

description: Сердцу милый уголок…

intro:
Презентация Моя малая Родина
1.Закладка нового пруда                      в д.Сине-Кинчеры
2.1 сентября 2013 года открылась новая школа в д. Шихабылово
3.Лыжные гонки  памяти воина-интернационалистаРудольфа Петрова в деревне Сине-Кинчеры

title: Презентация Моя малая Родина


file_name: Охрана лесов прилагательные.ppt

alt: Good afternoo !

description:
Good
afternoo  !

alt: Today is the 14th of May

description: Today  is  the 14th of May                               Thursday

alt: FORESTS berries insects birds flowers animals tall trees old young mushrooms beautiful dangerous colourful tasty

alt: r

description: r

alt: FORESTS berries insects birds flowers animals tall trees old young mushrooms tasty

alt: tall young old nice tasty tallest youngest oldest nicest tastiest + est

alt: -est

description: -est

alt: FORESTS berries insects birds flowers animals trees mushrooms beautiful dangerous colourful

alt: dangerous beautiful colourful the most dangerous beautiful colourful

alt: Good –the best Bad – the worst

description:
Good –the best

Bad – the worst

Remember

alt: The red butterfly is … (beautiful)

description:
The red butterfly is … (beautiful).

The green butterfly is … (small).

The brown butterfly is … (big).

The red butterfly is the most beautiful.

The green butterfly is the smallest.

The brown butterfly is the biggest.

description:
“When the last tree is cut down and the last fish killed,
the last river poisoned, then you will see that you can’t eat money.”

World Wild Fund
(WWF)

alt: 22 April Earth Day

description:
   22 April
 Earth Day

description:
Rainbow

Richard of York goes battling in vain

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

description:
Forests provide home for many wild animals.

Children! Plant trees and feed birds in winter.

alt: o

description: o

alt: Your mail

description: Your mail

alt: Hello, people! I’m Alf from the planet

description:
Hello, people!
	I’m Alf from the planet Melmac. My planet is dying now.
	 YOU are happy people! You  have the wonderful place to live. There are beautiful forests and lakes, nice wild animals and colourful birds.
Don’t kill your good planet! Try to save it! Don’t leave fires in forests. Never cut down baby trees. Plant flowers and feed hungry birds in winter.

Please, protect your  Earth!
Best wishes,
Alf

description:
Hello, people!
	I’m Alf from the planet Melmac. My planet is dying now.
	 YOU are the happiest people! You  have the most wonderful place to live. There are the most beautiful forests and lakes, the nicest wild animals and the most colourful birds.
Don’t kill your best planet! Try to save it! Don’t leave fires in forests. Never cut down baby trees. Plant flowers and feed the  hungriest  birds in winter.

Please, protect your  Earth!
Best wishes,
Alf

alt: f

description: f

alt: r f est o

description:
r

f

est

o

alt: Fo est

description: Fo   est

description:
Мне было все понятно, я могу идти дальше

Мне не все понятно, требуется помощь

Мне требуется дополнительное время для понимания материала

alt: SAVE & KEEP OUR FORESTS!

description:
SAVE & KEEP
OUR   FORESTS!

alt: Good b e!

description: Good  b  e!

title: Урок по теме "Охрана лесов. Прилагательные"


file_name: Интерактивное пособие для уроков музыки.pptx

alt: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

description: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

alt: Иванушка в горенке песенки поёт

description: Иванушка в горенке песенки поёт

alt: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

description: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

alt: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

description: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

alt: Иванушка в горенке песенки поёт

description: Иванушка в горенке песенки поёт

alt: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

description: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

alt: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

description: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

alt: Барашек в садике травушку жуёт

description: Барашек в садике травушку жуёт

alt: Иванушка в горенке песенки поёт

description: Иванушка в горенке песенки поёт

alt: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

description: Курочка по сеничкам зёрнышки клюёт

alt: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

description: Уточка по лужице взад вперёд плывёт

alt: Барашек в садике травушку жуёт

description: Барашек в садике травушку жуёт

alt: Коровушка деточкам молочко даёт

description: Коровушка деточкам молочко даёт

alt: Иванушка в горенке песенки поёт

description: Иванушка в горенке песенки поёт

intro: Интерактивное пособие для артикуляционной и ритмической разминки  "Где был, Иванушка?" Игра на основе русской народной песни с элементами караоке.

музыка

group: Дисциплины


file_name: 1 маъруза асосий.pptx

description:
Мавзу: Генетика фанининг предмети ва вазифалари. Генетика фани тармоқларининг классификацияси

 Мақсад - фаннинг юзага келиши ва унинг ривожланиш босқичлари ҳақида тушунча ҳосил қилиш.
Р ЕЖА
     1. “Генетика” атамасининг фанга кириб келиши ва унинг ривожланишидаги асосий босқичлар.
     2. Ирсийланиш қонунлари яратилишига қадар бўлган тарих.
     3. Г.Мендельнинг ирсийланиш қонунларини яратилиши.
     4. Генетика фанининг предмети  ва тармоқларининг классификацияси

description:
   Генетика фани барча тирик организмларга хос бўлган – ирсият, ирсийланиш ва ўзгарувчанлик қонуниятларини ўрганади.
   Ирсият – тирик организмнинг ўз белги ва хусусиятларини келгуси авлодларга ўтказиш, яъни наслдан - наслга бериш хоссасидир. Ирсият туфайли организм авлодларининг турғунлиги, ўзаро ва авлодлараро ўхшашлиги таъминланади. Шу билан бирга ирсият ҳар хил турларга мансуб организмлар белги ва хусусиятларидаги тафовутларнинг авлодлар оша сақланиб қолишини таъмин этади.
    Шундай қилиб, туркум (уруғ), оила, тур каби систематик гуруҳларга муайян тартибда тақсимлашнинг асосида ирсият ётади. Чунки ирсият туфайли бу систематик гуруҳлардаги организмларнинг турғунлиги, ўхшашлиги билан бирга уларнинг ўзаро фарқи ҳам сақланиб туради.

description: Аксарият организмларнинг турғунлиги мутлақ эмас. Улар ўзаро турғунлик даражаси билангина фарқ қиладилар. Масалан, гинкго (Ginkgо biloba) очиқ уруғли ўсимликлар бўлими, қуббалилар синфининг вакили Палеозой эрасининг охири Пермь давридан буён яшаб келмоқда ва қазилма аждодлари билан солиштирилганда миллион йиллар ўтганига қарамай улардан деярли ўзгармай сақланиб қолган. Худди шу тариқа чўтка қанотли латимерия балиғи (Latimeria chalumnae) ҳам миллион йиллардан буён деярли ўзгаришсиз Ҳинд океанининг жануби - ғарбий қисмида яшаб келмоқда. Лекин аксарият организм турларида ирсиятнинг турғунлиги муайян даражада нисбий эканлиги кўрсатилган.

description:
Ирсийланиш генетик ахборотни бир авлоддан иккинчи авлодга узатилиши.
   Бу жараён генларнинг жинсий хужайралар оркали келгуси авлодларга берилишидир.
Ирсийланиш жараёни куйидаги икки боскич оркали амалга ошади:
1. Генларнинг кейинги авлодларга ўтқазилиши;
2. Кейинги авлодда ота-она генларининг фаолият кўрсатиб, белги ва хусусиятларни ривожланишини таъмин этиши.

alt: Натижасида уларда хилма-хиллик ( полиморфизм ) намоён бўлади

description:
   Ўзгарувчанлик - тирик организмнинг ташқи ва ички омиллар таъсирида ўзгарган белги ва хусусиятлар ҳосил қилиш хоссасидир. Ўзгарувчанлик туфайли организмлар ўз аждодларидан, ҳамда бир-бирларидан белги ва хусусиятлари билан фарқ қиладилар. Натижасида уларда хилма-хиллик (полиморфизм) намоён бўлади.
   Ирсият ва ўзгарувчанлик организмнинг бир-бирига қарама-қарши, лекин ўзаро узвий боғлиқ хоссаларидир.
   Генетика фани организмлар белги ва хусусиятларининг ирсийланишини таъмин этувчи ген деб аталувчи ирсий бирлик мавжудлигини исботлади. Ген юнонча “genos” сўзидан олинган бўлиб авлод, келиб чиқиш маъносини билдиради. Организмдаги генлар келгуси авлодларга жинсий кўпайиш жараёнида уруғ ва тухум ҳужайралар орқали берилади. Жинссиз ва вегетатив кўпайишда генлар кейинги авлодларга споралар ёки тана ҳужайралари орқали берилади.

description: Организмдаги барча генларнинг йиғиндиси генотип деб аталади. Генотип - ген ва юнонча typos - из, тамға маъносини билдиради. Организмларнинг индивидуал ривожланишида ҳосил бўлган белги, хосса, хусусиятларининг йиғиндиси эса фенотип деб юритилади. Фенотип – юнонча phaino – кўрсатмоқ ва тип сўзларидан тузилган. “Ген”, “генотип”, “фенотип” атамалари фанга 1909 йилда даниялик олим В.Иогансен томонидан киритилган.

description:
   Ген - ДНК молекуласининг муайян бир қисми бўлиб, у муайян сифатга эга бўлган оқсилни синтез қилинишини таъминлайди. Оқсил муайян белгининг ривожланишини таъминлайди ёки белгини ривожланишида бошқа оқсиллар билан бирга иштирок этади. Генларнинг аксарияти хромосомалардаги ДНК молекуласида жойлашган. Бу генлар фаолияти орқали амалга ошадиган ирсият хромосома ирсияти ёки ядровий ирсият деб аталади.
   Генларнинг нисбатан кам қисми ҳужайра цитоплазмасида - пластидалар, митохондриялар бошқа элементларда жойлашган бўлади. Бу органоидлардаги генлар фаолияти билан амалга ошадиган ирсият – цитоплазматик ирсият деб юритилади.

description:
   Организмларнинг энг муҳим хусусиятларидан бири бўлган ирсиятни тадқиқ этишда ирсият ва ирсийланиш тушунчаларини бир-биридан фарқлаш керак. Ирсият - бу хосса, ирсийланиш эса - жараёндир. Шу билан бирга ирсият қонуниятларини ирсийланиш қонуниятларидан ҳам фарқлай билиш лозим.
   Генетик тадқиқотлар натижасида ирсийланиш қонунлари ҳамда улардан келиб чиқадиган ирсият қонунлари   кашф этилган.

alt: Ирсийланиш ва ирсият қонунлари

description:
Ирсийланиш ва ирсият қонунлари

Г.Мендель томонидан кашф этилган  ирсийланишнинг учта қонуни:
     1. Биринчи авлод (F1) индивидларининг ўрганилаётган белги бўйича доминантлик ёки бир хиллилик қонуни.
     2. Иккинчи авлодда  (F2) ота-она белгиларининг ажралиш қонуни.
     3. Белгиларнинг ўзаро боғлиқ бўлмаган ҳолда мустақил тақсимланиб, ирсийланиш қонуни.

description:
Бу ирсийланиш қонунларидан ирсият қонунлари келиб чиқади.
Организм белги ва хусусиятларининг ирсий асосини генлар ташкил этади.
Ирсият бирлиги бўлган генлар нисбатан турғин бўлади.
Ҳар қайси ген турли аллел (доминант ва рецессив) ходатда бўлади.
Тана ҳужайраларида генлар жинсий хужайрадагига нисбатан икки хисса кўп бўлади.

description:
Америкалик олим Т.Морган томонидан ирсият хромосома назарияси яратилиб, ирсийланишнинг қуйидаги янги қонунлари очилган:
Белгиларнинг жинс билан бириккан холда ирсийланиши;
Битта хромосомада жойлашган генларнинг бириккан холдаги ирсийланиши.

description:
Бу қонунлардан ирсиятнинг қуйидаги қонунлари келиб чиқади:
Ген – хромосоманинг маълум бир локуси;
Бир геннинг аллеллари гомологик хромосомаларнинг айнан ўхшаш локусларида жойлашган;
Генлар хромосомада чизиқ бўйлаб жойлашган;
Кроссинговер гомологик хромосомалар ўртасида генлар алмашинуви рўй берадиган доимий жараён.

description:
Генетика фани ва уни ривожланиш тарихи, фанни ўрганишда қўлланиладиган тадқиқот усуллари

    Буюк чех олими Грегор Мендель нўхат ўсимлигида олиб борган кўп йиллик тажрибалари натижасида биология тарихида биринчи бўлиб ирсийланишнинг 3 та фундаментал қонунларини кашф этди.
    1900 йилда Х.Де Фриз Голландияда, К.Корренс Германияда ва Э.Чермак Австрияда кенг кўламда ҳар хил турга кирувчи ўсимликларда (кўкнор, маккажўхори, нўхат ва бошқалар) Мендель кашф этган ирсийланиш қонунларини такроран кашф этганлар. Шунинг учун ҳам 1900 йил биология тарихида генетика фанига асос солинган сана ҳисобланади. “Генетика“ атамаси фанга 1906 йилда В.Иогансен томонидан киритилган.

description:
   Менделгача ҳам белгиларнинг ота–онадан кейинги авлодларга берилишига оид бир қатор далиллар йиғилган.
   Масалан: немис олими И.Г.Кельрейтер (1733–1806) тамаки ўсимлиги дурагайларида биринчи марта гетерозисни тасвирлаган;
   Инглиз олими Т.Э.Найт (1759–1838) нўхат дурагайларининг биринчи авлод ўсимликлари бир хил, иккинчи авлод дурагайларнинг эса хилма–хил бўлганлигини таъкидлаган;
   Француз олими О.Сажрэ (1763–1851) ўсимлик дурагайларида ота-она белгилари қайта тақсимланиб, хилма-хиллик беради деган хулосага келган;
   Эволюцион таълимотнинг асосчиси Ч.Дарвин (1809–1882) ирсият ва ўзгарувчанлик табиий танланиш билан бирга органик олам эволюциясининг асосий омиллари эканлигини исботлаган.

description:
   Лекин улар ирсийланиш қонунларини очиб бера олишмаган. Бунинг асосий сабаблари қуйидагилар эди:
    –уларнинг тажрибаларида қўлланилган услублар мукаммал эмас эди. Улар, 1-дан, белгиларнинг ирсийланишини ўрганишда “оддийдан мураккабга” принципига амал қилмаганлар, 2-дан, барча белгиларнинг ирсийланишини бир йўла ўрганишга ҳаракат қилганлар. 3-дан, дурагай авлодлардаги белгиларнинг ажралишини ўрганишда, жуда қулай бўлган математик методдан фойдаланмаганлар.
   –уларни ирсият омиллари ҳақида олдинга сурган фаразлари кўп жиҳатдан таҳминларга асосланган бўлиб, махсус генетик тажриба далиллари билан тасдиқланмаган.

description:
     Мендель эса аввало, ўз тажрибаларида “оддийдан мураккабга” принципига амал қилган; олдин 1 та, сўнгра 2 та ва ҳок. белгилари бўйича кескин фарқ қилувчи нўхат навларини чатиштириб олинган дурагай авлодларини алоҳида генетик таҳлил қилган; 2-дан, ўзи асос солган дурагайлаш йўли билан генетик таҳлил қилиш услубини қўллаган.
       Бу услубга мувофиқ:
  – чатиштириш учун олинаётган ота-она организмлар бир турга мансуб бўлишлари керак;
  – чатиштириш учун олинаётган организмлар бир-биридан кескин фарқланувчи белгиларга эга бўлиши керак;
  – ўрганилаётган белгилар тоза, яъни констант бўлиши лозим;
  – ажралиш кузатиладиган авлодларда миқдор ҳисобни олиб бориш лозим.

description: ХХ асрнинг дастлабки ўн йилликларида жинсий йўл билан кўпаювчи барча организмлар учун Г.Мендель принциплари мос келиши тасдиқланди. Кейинроқ ирсийланишнинг янги қонуниятлари кашф этилди. Организмларда аксарият белгиларнинг ирсийланиши ва ривожланишида икки ва ундан ортиқ генлар иштирок этиши аниқланди. Генлар ўзаро таъсирининг комплементар, эпистаз ва полимерия типларида белгиларнинг ирсийланиши ва ривожланишини таъминланиши исботланди.

description:
Генетика фанининг ривожланиш тарихида қуйидаги асосий босқичларни белгилаш мумкин:
    Мендель ва унинг издошлари томонидан ирсийланиш ва ирсият қонунларининг кашф этилиши;
    Т.Морганнинг хромосома назариясининг яратилиши ва унинг ривожланиши;
    Мутация назариясининг яратилиши ва унинг ривожланиши;
    Популяцион генетика ва эволюциянинг генетик асослари соҳасидаги тадқиқотлар;
    Молекуляр генетика ютуқлари ва истиқболи;
    Тиббиёт генетикаси асослари;
    Ўсимликлар, ҳайвонлар ва микроорганизмлар селекциясининг генетик асослари.

alt: Генетика фанининг тадқиқот методлари

description:
Генетика фанининг тадқиқот методлари
  Замононавий генетика ирсият ва ўзгарувчанликни молекула, хромосома, ҳужайра, организм ва популяция ҳолатида тадқиқ қилади. Бунда генетика фани бир қатор методлардан фойдаланади:.
  Дурагайлаш методи – чатиштириш натижасида олинган дурагай авлодларда ота-она белгиларининг ирсийланишини ўрганиш ва унинг қонуниятларини очишдан иборат. Бу метод генетиканинг асосий ва энг муҳим методи ҳисобланади.
   Цитогенетик метод - ота–она белгиларининг дурагайларда ирсийланишини ўрганиш билан бир вақтда, уларда хромосомаларининг ҳолатини цитологик усулда махсус микроскоплар ёрдамида ўрганилади.

alt: Популяцион - с татистик метод ёрдами билан мураккаб миқдор, жумладан, хўжалик нуқтаи назаридан аҳамиятли белгиларнинг ирсийланиши ўрганилади

description:
     Популяцион - статистик метод ёрдами билан мураккаб миқдор, жумладан, хўжалик нуқтаи назаридан аҳамиятли белгиларнинг ирсийланиши ўрганилади. Бунинг учун кўп сонли организмлар популяцияси устида кузатиш олиб борилади. Тажриба натижасида олинган миқдор далиллар махсус математик – статистик методлар ёрдамида таҳлил қилинади. Олинган натижаларга асосланиб белгиларнинг ирсийланиш қонуниятлари аниқланади.
      Онтогенетик метод ёрдамида организмларнинг индивидуал ривожланиш жараёнида, генотип ва ташқи муҳит омиллари таъсирида белги ва хусусиятларининг фенотипда намоён бўлиш қонуниятлари ўрганилади.
     Молекуляр генетик методнинг моҳияти – ирсиятнинг моддий асоси бўлган нуклеин кислоталар (ДНК, РНК) нинг структураси ва функциясини ўрганишдан иборат.
     Генетик инженерия методи бир организмнинг ноёб генлари ёки хромосомаларини бошқа организмга кўчириб ўтказишга асосланган.

description:
   Генетик фанлар илмий-тадқиқотларда қўлланиладиган методларига қараб қуйидагича классификация қилинади:
   Онтогенетика (феногенетика) – организм белги ва хусусиятларининг онтогенез (шахсий ривожланиш) жараёнида фенотипида ривожланиш қонуниятларини тадқиқ қилади;
   Цитогенетика – дурагайлаш генетик таҳлил методини цитологик метод билан комплекс ҳолда қўллайдиган фан;
   Мутацион генетика – организмлар генотипининг мутацион  (ирсий) ўзгариш қонуниятларини тадқиқ этади;
  Экологик генетика – организмлар генотипининг фенотип тариқасида ривожланишига экологик омилларнинг таъсирини ўрганади. Уларнинг генофондини экстремал омилнинг салбий таъсиридан сақлаш муаммоларини ечиш усулларини яратади;
   Популяцион генетика – популяция генофондининг сифат ва миқдор таркиби, популяцияда генлар ва генотипларнинг тарқалиш, ҳамда тақсимланиш қонуниятларини ўрганади;

description:
  Тиббиёт генетикаси – одамларда ирсий касалликларнинг келиб чиқиш сабабларини диагностика қилиш ва даволаш методларининг генетик асосларини ишлаб чиқади;
  Молекуляр генетика – ирсият ва ўзгарувчанликнинг моддий асоси бўлган генларнинг структураси ва функциясини тадқиқ этади.
  Генетик инженерия – молекуляр генетика ютуқларига асосланган ҳолда ген ва хромосома инженерияси бўйича амалий тадқиқотлар ўтказади. Трансген ўсимликлар, ҳайвонлар форма-ларини яратиш, айрим хромосомаларни ёки унинг фойдали ген жойлашган бўлагини кўчириб ўтказиш орқали янги шакллар яратиш билан шуғулланади.
  Биотехнология – генетик инженерия методи билан олинган янги генотипга эга бўлган организмлар ёрдамида физиологик актив моддалар, рекомбинант оқсиллар, дори моддалари олиш методлари ва технологияларни яратади ва тадбиқ этади.

intro: Genetikaga oid

title: Genetika fanining predmeti va vazifalari. Genetika fani tarmoqlari klassifikatsiyasi


file_name: Сказка о том как древние люди писали музыку.pptx

alt: Сказка о том как древние люди писали музыку!!!

description: Давным давно в древности жила-была девочка и звали её Любомила.  Как-то играла она палочками и камнями.Постучала она палочками друг об друга, потом об камни,  ей очень понравился этот звук. Она показала эти звуки своему племени  ,всем они были по душе. И по вечерам древние люди стали создавать музыку!   Позже они стали хлопать в лодоши,стучать по дереву-так появился барабан!!!

description: Однажды девочка встретилась с мальчиком которого звали Джакопо Пери . Они дружили  и когда выросли он написал первую музыкальную оперу.((Эвридика))

alt: Конец

description: Конец

title: Музыка 5 класс Сказка о том как древние люди писали музыку


file_name: Урок русского языка 5 класс.pptx

alt: Урок русского языка 5 класс

description:
Урок русского языка

5 класс

alt: Понимаешь, какой странный случай

description:
 Понимаешь, какой странный случай. Я только что ходил на телефонную станцию звонить в Москву, и от самых ворот нашего парка за мной увязался __________. Он бежал у самой моей ноги. Когда я останавливался, он тоже останавливался. Когда я шёл быстрее, он тоже бежал быстрее. Он не отставал от меня ни на шаг…. Я погладил его по спинке, и он остался ждать меня у дверей. Но когда я вышел, его уже не было. Очевидно, его кто-то прогнал…
О ком или о чем говорится в этом тексте?

description:
Обобщение изученного по теме «Имя существительное как часть речи»

Тема урока

description:
Цель урока

обобщение и систематизация знаний об имени существительном,
формирование читательской грамотности при работе с текстом.

alt: Задачи Знать морфологические и грамматические признаки имени существительного; читать, понимать, воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме; формировать навыки смыслового чтения…

description:
Задачи

Знать морфологические и грамматические признаки имени существительного;
читать, понимать, воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме;
формировать навыки смыслового чтения предложенного текста (осуществлять поиск, ориентироваться в содержании, оценивать и интерпретировать информацию),
понимать смысл прочитанного и его значимость для своего дальнейшего развития;
давать развернутые ответы на вопросы, на основе целостного восприятия текста.

description:
Заполнить пропуски

Имя существительное – ____________, которая обозначает ___________. Имя существительное отвечает на вопрос ____? или _____?
Имена существительные относятся к __________, __________ и __________ роду и изменяются по __________ и _________.
В предложении имена существительные чаще всего бывают ______________, ____________ или _____________.

description:
Заполнить пропуски

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Имя существительное отвечает на вопрос кто? или что?
Имена существительные относятся к мужскому, женскому и среднему роду и изменяются по падежам и числам
В предложении имена существительные чаще всего бывают подлежащими. Дополнениями или обстоятельствами.

description:
МИЛОСЕРДИЕ

         А что это вообще такое – милосердие?                                                                                Знаменитый «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный ещё в позапрошлом веке Владимиром Ивановичем Далем, поясняет: «сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому; жалостливость, мягкосердость».                                                                                Тут важно, что имеются в виду не просто вздохи и восклицания: «Ой, как мне его жалко!», а «любовь на деле», готовность к помощи страдающим. Недаром в России до Октябрьской революции 1917 года называли не медсестра, а – сестра милосердия. А раненые солдаты чаще обращались – сестричка!                                                                                Потому что без милосердия в душе нечего и браться ухаживать за больными. Милосердие – умение почувствовать боль другого человека, физическую или душевную, как свою. Вообще-то такое свойство – дар, то есть – не всякому дано.                                                                                То есть на самом-то деле милосердие дано любому, только у некоторых может всю жизнь находиться в спячке, где-то в самом далёком чулане сознания. И человек так и живёт себе, вообще не замечая других людей, их чувств, горестей. Или думая: «Мне-то какое дело, что ему плохо! Мне от этого ни жарко, ни холодно!»                                                                                Пока однажды не прохватит такого бесчувственного жаром или холодом до самых костей – и тогда он вдруг поймёт, что к чему...                                                                                Буквально любой человек может не чувствовать, не чувствовать – и вдруг в один прекрасный момент очень даже почувствовать! Ему вдруг станет кого-то очень жалко и захочется помочь.                                                                                Ну и слова милость, миловать – того же корня и смысла.                                       (М. Чудакова)

description:
1. Как автор текста отвечает на вопрос «В чём проявляется милосердие»? Отметьте все верные варианты ответа.

 В проявлении любви на деле в виде помощи.
 В умении хранить свои чувства и горести глубоко внутри.
 В умении понять «что к чему».
 В восклицаниях: «Ой, как мне жалко!»
 В умении почувствовать боль другого человека, как свою.
 В готовности почувствовать жар или холод до самых костей

description:
2. Каких людей автор считает немилосердными?

Опираясь на текст, укажите два типа таких людей.
Запишите свой ответ:
1.___________________
2.___________________

description:
3. Для чего автор упоминает о том, что раньше медсестёр называли сёстрами милосердия?

Отметьте один верный вариант ответа.
 Чтобы напомнить об Октябрьской революции 1917 года.
 Чтобы привести пример проявления милосердия в действии.
 Чтобы опровергнуть некоторые объяснения из словаря В. И. Даля.
 Чтобы доказать, что милосердие – это дар для немногих

alt: Тест 1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения? 1)шампунь для сухих волос 2) работа в тетради 3) скрылось за тучей 4) играет на рояле

description:
Тест

1. В каком словосочетании есть существительное 3-го склонения?
1)шампунь для сухих волос                                                                                2) работа в тетради3) скрылось за тучей4) играет на рояле

description:
2. В каком словосочетании есть существительное в предложном падеже?
1) пожелай удачи
2) покрылись инеем
3) песня из кинофильма
4) в роли Дубровского

description:
З. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
1) по тропинк.., на станци..
2) у дорожк.., о счасть..
3) от радост.., на трамва..
4) у сирен.., к дочер..

alt: В каком слове на конце не пишется

description:
4. В каком слове на конце не пишется Ь?
1) плащ..
2) помощ..
3) глуш..
4) в полноч...
5 . Из данного предложения выпишите имя существительное в винительном падеже.
Ради скуки кушай яблочко, мой свет.

alt: ключ 1 – 2 2 – 4 3 – 4 4 – 1 5 - яблочко

title: Обобщение и систематизация изученного по теме "Имя существительное" 5 класс


file_name: Краеведение введение.ppt

alt: Краеведение

description: Краеведение

description:
6 сентября.Введение в краеведение.

Краеведение – всестороннее изучение родного края.

                   Герб Челябинской области.

alt: Краеведение: география – изучает расположение на территории; история – изучает изменения с течением времени на этой территории; биология – изучает какие растения и животные обитают…

description:
Краеведение:

 география – изучает расположение на территории;
история – изучает изменения с течением времени на этой территории;
биология – изучает какие растения и животные обитают на территории;
экология -  изучает зависимости и изменения в природе.
       Из всех этих наук выбрана информация только о нашем крае.

alt: Особенности края горы реки озера пещеры

description:
Особенности края

        горы                        реки                   озера

                                        пещеры

description: Крепость Аркаим - до сих пор не установлено, кто построил этот древний город.

description: Курган Темир - располагается на территории исторического парка и представляет собой макет-реконструкцию в натуральную величину родовой усыпальницы кочевников 5-4 веков до н.э.

alt: Источники краеведческих знаний краеведение

alt: Источники краеведческой информации

description: Источники краеведческой информации

alt: Краевед – исследователь родного края

description: Краевед – исследователь родного края.

description:
Основоположник отечественного краеведения М.В.Ломоносов

«Везде исследуйте всечасно, что есть велико и прекрасно»

alt: Домашние задание Учить по тетради

description:
Домашние задание

Учить по тетради.

title: Краеведение.Введение


file_name: Информатика_10.3_HTML_CSS_Презентация (3).pptx

alt: 10 сынып

description: 10 сынып

description:
«Бірлес, ойлан, түсіндір ...»

Оқушылар үйге берілген тапсырма бойынша топпен таныстырылым жұмыстарын қорғайды.
Тапсырма шарты:
Әрбір топқа фирма атауы берілген. Мысалы, NIS компаниясы өз сайттарының иерархиялық моделін /дизайнын/ құруы тиіс (сайт талаптарын ескере отырып). Басқа топтарда дәл осы үлгіде.

alt: Сабақтың тақырыбы: HTML. CSS

description:
Сабақтың тақырыбы:

HTML. CSS

description:
Сабақтың мақсаты:

10.4.2.1 Web – бет құруда HTML тілінің негізгі командаларын қолдану;

10.4.2.2 Web – бет құруда CSS командаларын қолдану;

alt: HTML тілі не үшін қажет?

description: HTML тілі не үшін қажет?

alt: HTML деген не? HTML – (Hypertext

description:
6

HTML деген не?

HTML – (Hypertext Markup Language - “гипермәтін белгілеу тілі”) — интернет желісінде веб беттерді жасауға арналған белгілеу тілі

alt: Видео көрсетілім https://www.youtube

description:
Видео көрсетілім

https://www.youtube.com/watch?v=8mK5aY5YOCc

alt: ЖАТЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ құжат тақырыбы бұл мәтін экранға шығады

description:
ҚҰЖАТЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

<title> құжат тақырыбы
</title>

бұл мәтін экранға шығады

description:
9

Тег деген не?

HTML  тілінің    бастапқы   мәтінді   белгілейтін
командалары  тег (tag)  деп  аталынады

Барлық тег «кіші» (<) символдарынан басталады да,  «үлкен»  (>) символымен аяқталады.

description:
10

Атрибут деген не?

Атрибуттар   немесе  сипаттамалар  —  тег  атауының  және  бір  бірінен   бос  орын   арқылы  бөлініп   жазылытын   қосымша   түйінді   сөздерден  тұрады.

<тег имя Атрибута = "значение">

alt: HTML - құжаты Заголовок Первый абзац документа ………

description:
HTML - құжаты

<TITLE>Заголовок</TITLE>

Первый абзац документа

………

Последний абзац документа

заголовок

ҚҰЖАТЫНЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ

description:
Оnline интерактивті тапсырманы орындаңыз

№1 тапсырма

http://learningapps.org/138127

description:
№2 тапсырма

Тапсырма шарты:

Берілген ресурстардан программа құрылымын құру

alt: ТАПСЫРМА http://www.landofcode

description:
№3 ТАПСЫРМА

http://www.landofcode.com/online-code-editor.php?file=html_print_name

Мысалы:

Notepad ++  бағдарламасында берілген тапсырма бойынша веб – бет құрыңыз

description:
Оnline интерактивті тапсырманы орындаңыз

http://www.teach-ict.com/gcse_new/software/web_design/quiz/matchup_web_design.htm

№4 тапсырма

alt: Практикалық жұмыс Жеке жұмыс:

description:
Практикалық жұмыс

Жеке жұмыс:
Берілген үлгі бойынша тапсырманы реттілікпен орындау

alt: CSS деген не? C ascading S tyle

description:
CSS деген не?

Cascading Style Sheets
HTML ұсыну туралы ережелерді қамтиды.

				 +                       =

		HTML			CSS			Web Page

description:
CSS

CSS бірнеше жолмен HTML-ге енгізілуі мүмкін. Мұның бір жолы - барлық CSS-ті стилі тегіне қосу, көбіне тегтің ішінде:

description:
http://www.teaching-materials.org/htmlcss/lesson4/slides.html#slide15

http://www.teaching-materials.org/htmlcss/#lesson4

description:
https://play.kahoot.it/#/?quizId=d8384c9e-b4b6-4605-8867-f1e538cab3a7

«Who's Faster?»

alt: Сабақтың мақсаты: Бағалау 10.4

description:
Сабақтың мақсаты:

Бағалау

10.4.2.1 Web – бет құруда HTML тілінің негізгі командаларын қолдану;

10.4.2.2 Web – бет құруда CSS командаларын қолдану;

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Төмендегі үлгіні ескеріп ВЕБ -

description:
Төмендегі үлгіні ескеріп ВЕБ - БЕТ құрыңыз:

Үй тапсырмасы:

alt: Пайдаланылған әдебиеттер: http://www

description:
Пайдаланылған әдебиеттер:

http://www.landofcode.com/online-code-editor.php?file=html_print_name
https://play.kahoot.it/#/?quizId=aca2835b-3f4c-43ef-9ee0-0f89816208bd
http://ru.wikipedia.org/wiki/HTML
http://htmlbook.ru/html
http://www.puzzleweb.ru/html/00_teacher.php
https://www.pearsonschoolsandfecolleges.co.uk/Secondary/ICT/11-14/PGBasicICT/Samples/sample/bhtmlteachers.pdf
http://www.tutorials4u.com/html/tutorial-02-first-web-page.htm#HTML
http://www.duketown.com/marcel/htmltest.shtml


file_name: Добро пожаловать в страну знаний!.ppt

alt: Сорок сорок для своих сорочат

description:
Сорок сорок для своих сорочат
Сорок сорочек, не ссорясь, строчат.
Сорок сорочек прострочены в срок –
Сразу поссорились сорок сорок!

alt: 6 7 8 9      

description:
6 7 8 9













description:
1

1

1

title: Занятие по подготовке детей к школе


file_name: 4Мәтінді теріп өңдеу_1 сабақ_2Нұсқа_Презентация.pptx

alt: Сөз артында сөз Сабақтың тақырыбы:

description:
2 бөлім- Сөз артында сөз

Сабақтың тақырыбы:
Мәтінді теру және өңдеу

alt: Тарихқа көз жүгірту https://qazaqtimes

description:
Тарихқа көз жүгірту

https://qazaqtimes.com/article/35597

Жазу машинкасын алғаш рет пайдаланған жазушы –  Марк Твен атты америкалық танымал жазушы.

Бұл құрылғы не үшін қажет?

alt: Мәтінді теру және өңдеу 3.2.1.1

description:
Мәтінді теру және өңдеу

3.2.1.1. мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру;
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалан

Оқу мақсаты

alt: Бұл қандай құрылғы екенін атаңыз

description:
Бұл қандай құрылғы екенін атаңыз.

Ол не үшін қажет?

alt: Қолжазбаны және компьютерде терген жазбаны салыстыр

alt: Дәптерлеріңізге қате жібергенде не істейсіз?

description:
Мәтіндік редактор - бұл құжаттарды құру, қарап шығу, өзгерту және басып шығару арналған программа.

ПУСК-ПРОГРАММЫ -Microsoft office - Microsoft Word

Іске қосу

Мәнмәтіндік мәзір- Құру- Word құжаты

alt: Редактор терезесі

description: Редактор терезесі

description:
Өңдеу - қателерді түзету, жаңа мәтін қосу немесе бұрын енгізілген мәтіннің бір бөлігін жоюға байланысты мәтіндік өзгерістер.

Қателерді түзету және мәтіннің мазмұнын өзгерту жөніңдегі әрекеттер қалай аталады?

Меңзер  - мәтінді өңдеуге арналған басқару тетігі.

alt: Тауып ал» ойыны Shift Enter CapsLock

description:
«Тауып ал»  ойыны

Shift

Enter

CapsLock

Backspace

«БОС ОРЫН»

description:
Дескрипторлар:

Барлық әріптер бас әріппен жазылатын батырманы атайды
Сөз арасындағы бос орындарды реттейтін батырманы атайды
Дұрыс терілмеген символдарды өшіретін батырманы атайды
Жаңа жолға ауысатын батырманы атайды

alt: Практикалық жұмыс Дескрипторлар:

description:
Практикалық жұмыс

 Дескрипторлар:
Мәтінді тереді
Бас әріпке арналған батырманықолданады
Бос орынға арналған батырманықолданады
Меңзердің оң жағында орналасқан қатені дұрыстайды
Меңзердің сол жағында орналасқан қатені дұрыстайды
Азат жолына көшеді

Мәтінді  тер

Диференциация
Аудармасын білетін сөздерді ағылшын тілінде тер

Редакторды іске қос.


file_name: Психодрамма.ppt

alt: МАВЗУ: ГУРУҲИЙ ПСИХОДРАММАЛАР ВА

description: МАВЗУ: ГУРУҲИЙ ПСИХОДРАММАЛАР ВА ГУРУҲИЙ НОРМАЛАРНИ ИШЛАБ ЧИҚИШ ҚОИДАЛАРИ

alt: РЕЖА: Психодрамма ва ролли ўйинлар

description:
РЕЖА:
Психодрамма ва ролли ўйинлар
 Гуруҳий нормаларни ишлаб чиқиш

description:
Психодрамма

		Гуруҳ терапиясида қўлланадиган техника бўлиб, унда одам турли ролларни, масалан стресс вазиятидаги ҳолатини тасвирлаш ёки ўзига муқобил ролларни ижро этиши мумкин.

description:
Социодрамма

		Жамоа, гуруҳ терапияси усули. Унинг моҳияти шундаки, ижтимоий гуруҳлар муаммолари ва гуруҳлар ўртасидаги турлича низоли муносабатлар тақдим этилади. Бунинг натижасида бир-бирларининг муаммоларини очиқ муҳокама қилиш, суриштириш ва мавжуд ижтимоий, маданий тафовутларни тушунишга эришилади.

description: Психодрамма - 20-йилларда Морено томонидан ишлаб чикилган метод булиб, у гурухий психотерапиянинг шаклланишига асосий туртки булиб хизмат килган.

description: Психодрамманинг мақсади Морено фикрича, мижозда кучли туйғу ва ҳислар кечишини уйғотиш орқали тажрибани янада такомиллаштиришдир. Психодрамада ролли ўйин услуби кўлланилади. Бунда ўйин спонтан ва ижодий кечади. Бу нарсалар ўз ичига адекват жавоб беришни ва янгиликни олади. «Теле психодрама» проекция сифатида кўлланувчи тушунчадир, яъни роллар ўйналиши давомида оламга бошқа одам кўзи билан қараш ғояси ётади.

alt: Психодрамада одам ўзини турли ролларга кира олишини синаб кўради, яъни бунда интерперсонал тажрибанинг ошишига ҳамда ҳар бир шахснинг ўзидаги ва бошқалардаги установка ва муносабатларнинг ҳис…

description: Психодрамада одам ўзини турли ролларга кира олишини синаб кўради, яъни бунда интерперсонал тажрибанинг ошишига ҳамда ҳар бир шахснинг ўзидаги ва бошқалардаги установка ва муносабатларнинг ҳис қилинишига имконият туғилади, масалан, эркак киши аёлни идентификация қилиши, ёш одам қарини, бола - каттани ва аксинча, роллар эгилувчанлиги ҳис этилади.

alt: Классик психодрамада , айниқса, "режиссѐр" ролидаги бошқарувчи шахсининг роли катта

description: Классик психодрамада, айниқса, "режиссѐр" ролидаги бошқарувчи шахсининг роли катта. У ҳам ўйинни "саҳнага қўювчи" ҳам терапевт, ҳам психоаналитик ролини ўйнайди. Бутун ўйин давомида у ўйиннинг катализатори, ҳар бир ҳаракатнинг мувофиқлаштирувчиси, ролларни аниқ персоналлар шаклида иштирокчиларга бўлиб берувчидир. У ўзининг бошқарувчилик ролини адо эта бориб, одамларни ижтимоий вазиятни ҳис қилиш ва ундан чиқиш чоралари юзасидан терапевтик кўрсатмалар бериб боради. Ҳар бир сеансда ролларни алмаштирувчи ва протогонистни тайинловчи ҳам у ҳисобланади.

description:
Ижтимоий ҳаётдаги ижтимоий психологик роллар:

Катта роли;
Ота-она роли;
Кичик роли.

alt: Ролли ҳамда ишбоп ўйинлар Ўйинли технологиялар таълим жараёнининг самарадорлигини таъминлаш, талабаларда муайян фаолликни юзага келтириш, шунингдек, билим, кўникма ва малакаларни ҳосил қилишга хизмат қилувчи вақт…

description:
Ролли ҳамда ишбоп ўйинлар

		Ўйинли технологиялар таълим жараёнининг самарадорлигини таъминлаш, талабаларда муайян фаолликни юзага келтириш, шунингдек, билим, кўникма ва малакаларни ҳосил қилишга хизмат қилувчи вақт оралиғини қисқартириш, таълимни жадаллаштиришга ёрдам беради. Бу методда мижознинг рухий оламини ўрганиш учун психодрамада гуруҳий драматик импровизация кўлланилади. Психодрамада мижоз ўз долзарб муаммосини гуруҳ билан ўйнаб кўриши мумкин.

description: Ролли ўйинлар кенг тарқалган ўйин методларидан бўлиб, улар моҳият жиҳатдан маълум образларга кириш, ўша образга хос бўлган ҳиссиётларни ўз бошидан кечиришни тақозо этади.

description: Ролли ўйинларда энг аввало иштирокчи шахс сифатида ўзлигини намоён қила бошлайди. Ролли ўйинларнинг ўз-ўзини намоён қилиш ва шу орқали ўз хулқини тузатишга имкон бериши хусусиятига ўз вақтида америкалик олим Жон Морено ҳам эътибор берган ва ўзининг психодраматик техникасида унга катга аҳамият берган эди. Техниканинг моҳияти шундан иборат эдики, иштирокчи ички зиддиятларга бой вазиятни ўзига ўхшаш шахслар билан биргаликда ҳис қилиш ва ўйнаш орқали тўлароқ ҳамда аниқроқ англайди. Ролли ўйинларнинг ижтимоий психологик аҳамияти ҳам айнан шу нарсага боғлиқ.

description: Ролли ўйинларнинг коррекцион ва амалий аҳамияти шундаки, уларда ҳар бир шахс ўз реал фаолиятига яқин бўлган вазиятларга туширилади ва шу орқали унинг установкалари ўзгартирилади. Бунда ўйин иштирокчисининг ўша вазиятни ҳиссий ўз бошидан кечира олиши катта аҳамиятга эга.

alt: Немис олими ва мутахассиси Маргарет

description:
Немис олими ва мутахассиси Маргарет Форвергролли ўйинларнинг уч асосий жиҳатларга ажратган:

ўйиннинг эмоционал жиҳатдан мукаммаллиги;
унда идентификация ва эмпатия ҳодисаларининг ривожланганлиги;
бошловчининг алоҳида, ўзига хос мавқега эга эканлиги.

alt: Ролга киришнинг эса қуйидаги талаблари мавжуд: китоб тилида гапирмаслик; мулоқотнинг барча кодлари ва сирларидан фойдаланиш; овоз хусусиятларига мунтазам эътибор бериш, яъни интонациялар, товушларнинг паст-баландлиги, овознинг…

description:
Ролга киришнинг эса қуйидаги талаблари мавжуд:

китоб тилида гапирмаслик;
мулоқотнинг барча кодлари ва сирларидан фойдаланиш;
овоз хусусиятларига мунтазам эътибор бериш, яъни интонациялар, товушларнинг паст-баландлиги, овознинг эмоционаллиги бу ўринда ролни аниқроқ идрок қилишга имкон беради;
мимика ва пантомимика элементларини кенг қўллаш;
ҳар бир ҳолат ва туришни жонлантира олиш;
вақт ва фазони доимо тушуниб, ҳис қилиб туриш;
бошловчининг ролга кирганлар ҳолатларини аниқ тушуниши ва уларга мос баҳо бериб туриши.

description: Ролли ўйинлар орқали катта аудиторияларда тингловчилар олдида нутқ сўзлаш, турли ишлаб чиқариш вазиятлари ёки йиғилишларда низоли вазиятнинг олдини олиш малакаларини ҳам шакллантириш мумкин.

description:
	Гуруҳда ишлаш
		Қуйида кичик гуруҳларда машғулот ўтказишда нималарга эътибор бериш лозимлиги ҳақида айрим тавсияларни ҳавола этамиз:
		Ишни 3 ёки 4 кишидан иборат бўлган гуруҳлар билан ишлашдан бошлаш мақсадга мувофиқ. Шу усул билан иштирокчилардаги қурқувни йўқотиш осонроқ кечади.
		Бошловчининг вазифаси — тренинг ёпилишини юқори ҳиссий тўлқинларда якунлаш тадбирини тайёрлаш ва ўтказиш, ҳар бир иштирокчига қулай шароит яратиш, уларга биргаликдаги фаолиятлари учун ўзаро ташаккур билдиришларига имкон бериш, улардан бўлиб ўтган тренинг самараси ҳақида фикрларини сўраш, ҳамда иштирокчиларга нисбатан ўз мойиллигини намоён этиш.

description: Гуруҳий меъёрлар қабул қилиш чет элларда бир мунча бошқачароқ кечади. Масалан: баъзи бир психогимнастик машғулотларни Ўзбекистон шароитида тарбияланган одам бажаришни ўзига ноқулай деб билиши мумкин. Худди шу сабабли, бизнинг фикримизча чет элларда қўлланилаётган гуруҳий тренингларни Ўзбекистон шароитига мослаштирмасдан туриб, тўғридан тўғри қўллаш мумкин эмас. Ўзбекистон шароитида тренингларни ташкил этиш ва ўтказишда этнопсихологик ва миллий хусусиятларни ҳисобга олиш яхши самара беради.

description: Кичик гуруҳларда ишлаш эса улардаги уялиш, ноқулайликни йўқотиши мумкин. Гуруҳ сони қанча кичик бўлса, ундаги иштирок-чиларда қўркув, ноқулайлик, уялиш ҳислари камроқ намоён бўлади.

description:
Микрогуруҳлар билан ишлаётганда уларнинг фаоллигини ошириш учун қуйидаги қоидаларга қатъий риоя қилиши керак.

- иштирокчиларга ҳеч қачон камситувчи оҳангда огоҳлантириш бермаслик керак;

- гуруҳдаги бирор иштирокчи гапираётганда унинг сўзини бўлмасдан эшитиши ва қолганларни ҳам шунга ўргатиш керак;

- мавзу доирасидан четга чиқмасликни сўраш керак;

- ҳамманинг сўзга чиқишини таъминлаш керак;

- мунозараларда қайсидир шахс ҳаётига алоқадор фикрлар шу ерда қолишга гуруҳни одатлантириш керак.

description:
А.Маслоу бўйича эхтиёжлар  иерархияси

Ўз - ўзини такомиллаштириш

Тан олиниш эхтиёжлари

Мехр ва муҳаббат эхтиёжлари

Хавфсизликка бўлган эхтиёжлар

Физиологик эхтиёжлар

description:
Ролли ўйинлар жараёни.

		Бу жараён баъзан психологик амалиётда психодраматик сеанс деб ҳам аталиб, унинг асосчиларидан бири Ж.Моренодир. Ўйин жараёнидаги асосий шахслардан бири - бошловчидан кейин ижтимоий психологик вазиятнинг марказида турган шахсдир, уни илмий адабиётларда протогонист деб аташади. Унинг ижтимоий психологик вазиятдаги муаммо ҳамда зиддиятларни ҳал қилишдаги роли каттадир, чунки у айнан воқеаларнинг марказида туради.

description: Унга ўз ролининг барча жиҳатларини ҳар томонлама намоён қилиш ҳуқуқи берилади, бошқа роллар эса унинг табиатидан ва хусусиятларидан келиб чиқади. Яъни протогонист асосий муаммони элтувчи ва бошқаларни ўзига эргаштирувчидир. Роллар ўйнаб бўлинганидан сўнг унинг муҳокамаси бошланади, унда барча гуруҳ аъзолари иштирок этадилар ва уларнинг ҳар бири ўзини протогонистнинг ўрнига қўйиб кўришга ҳаракат қилиши керак.

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАХМАТ

title: Психодрамма


file_name: устный счёт.ppt

alt: Устный счет

description: Устный счет

description:
5 км =  ...  м

5000

120 см =  ...  дм

12

description:
15 см2 =  ...  мм2

1500

18 м2 =    ...    см2

180 000

description:
25 дм2 =    ...    мм2

350 м2 =    ...    дм2

250 000

3500

description:
29 ц =   ...   кг

25 кг =    ...    г

2900

25 000

description:
30 мин =   ...   сек

1800

5 сут =   ...   ч

120

description:
 7200 м = ... км  ...  м

550 см2 = ... дм2 ... см2

15 350 кг = ... т ... ц ... кг

192 мин = ... ч ... мин

7

200

5

50

15

3

50

3

12

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация с устным счётом

title: Устный счёт


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: АЛГЕБРАИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ РАВЕНСТВО

description:
АЛГЕБРАИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ

РАВЕНСТВО

НЕРАВЕНСТВО
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ВЫРАЖЕНИЯ

БУКВА

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ПРОПЕДЕВТИКА

НЕИЗВЕСНОЕ В УРАВНЕНИИ

ПЕРЕМЕННАЯ

description:
ЧИСЛО

НАТУРАЛЬНОЕ
ЧИСЛО

ДРОБЬ

Количественная характеристика класса эквивалентных множеств.

НУЛЬ

Объект натуральной последовательности.

Число – результат измерения.

Число – объект для операции.

Начало отчета при измерении величин.

Характеристика классов пустых множеств.

Совокупность долей.

alt: ВЕЛИЧИНЫ Цена, количество, стоимость

description:
ВЕЛИЧИНЫ

Цена, количество, стоимость.

Длина, ширина, площадь S=ab.

Скорость, время, расстояние  S=Vt.

Тройки величин, связанных пропорциональной зависимостью.

Длина

Время

Площадь

Масса

Емкость

сантиметр

alt: СИСТЕМА ЦЕЛЕСООБРАЗНО ПОДОБРАННЫХ

description:
СИСТЕМА
ЦЕЛЕСООБРАЗНО
ПОДОБРАННЫХ
ЗАДАЧ

Формирование и приложение теоретических знаний.

Овладение общими приёмами

Раскрытие смысла арифметических  действий, различных отношений между компонентами и результатами арифметических действий и зависимости между величинами.

ПРОСТЫЕ
ЗАДАЧИ

СОСТАВНЫЕ
ЗАДАЧИ

Подхода к решению задачи

alt: ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ НАЧАЛЬНОГО

description:
ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ
НАЧАЛЬНОГО КУРСА МАТЕМАТИКИ

ОСНОВЫ

Вопросы теории и практики
органически связаны.
Главное – отработка
вычислительных навыков
при ведущей роли теории.

Сходные или связанные между собой вопросы рассматриваются в сравнении.

Курс синтетический

Курс концентрический

Арифметика натуральных чисел и основных величин.

Элементы
Алгебры и геометрии

Каждое понятие получит своё развитие

Математические понятия,
Свойства закономерности
Раскрываются в их
Взаимосвязи.

тысяча

сотня

десяток

многозначные числа

дроби

величина

Геометричес
кий материал

Алгебраичес
кий материал

alt: СИСТЕМА СЧИСЛЕНИЯ Разряд, класс

description:
СИСТЕМА
СЧИСЛЕНИЯ

Разряд, класс.

Разрядные единицы и классные единицы.

Назначение чисел, запись.

Чтение и десятичный состав чисел.

/Закон поместного значения цифр/

alt: АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ СЛОЖЕНИЕ

description:
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ
ДЕЙСТВИЯ

СЛОЖЕНИЕ

ВЫЧИТАНИЕ

УМНОЖЕНИЕ

ДЕЛЕНИЕ

СИСТЕМА УПРАЖНЕНИЙ,
НАПРАВЛЕННЫХ
 НА ВЫРАБОТКУ
ВЫИСЛИТЕЛЬНЫХ
 НАВЫКОВ

a + b = b + a
( a + b ) + c
a + ( b + c )
( a + b ) + ( c + d )

( a + b ) - c
a - ( b + c )
( a + b ) - ( c + d )

a * b = b * a
a * ( b + c )
( a +  b ) * c
( a - b ) *  c
a * ( b * c )

( a + b ) : c
( a -  b ) : b
 a : ( b * c )

description:
Усвоение полученных знаний в процессе выполнения упражнений

Решение различными способами.

Решение удобными способами.

Закончи запись.

Сравни выражения.

Решение и преобразование составных задач

description:
Накопление
частных факторов

Достаточное количество фактов.

Общее существенное.

Различное не существенное.

Создание возможности формулировки правила учащимися

Вывод

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
/ПРАВИЛОМ/

title: Презентация Microsoft PowerPoint_задания


file_name: Классный час день инвалидов.pptx

description: На сегодняшний день многие люди знают о таком событии, как День инвалида. В России, как и во многих других странах, отмечается он 3 декабря. Организована эта дата специально для тех людей, которым приходится довольно сложно. Это вполне естественно, ведь вовсе не каждому доступны все радости жизни…

description: Люди с ограниченными возможностями, согласно Конституции, конечно же, имеют равные права со всеми прочими гражданами страны. Однако свою особенность ощущать они начинают уже с ранних лет. Они не могут так же, как все, выйти погулять во дворе своего дома, сходить на занятия в школе, заняться спортом.

description: Всемирный день инвалидов позволяет изменить устоявшееся мнение о них. К сожалению, многие считают их людьми неполноценными и неспособными к жизни в современном обществе.

alt: Жизнь может нас, конечно же, поранить

description: "Жизнь может нас, конечно же, поранить. Однако сильно уж печалиться не стоит. Ведь лучик света есть в любом тумане, Волною счастья всё равно вас всех накроет. Мы с вами рядом и хотим вас поддержать, И руку дружески, родные, вам пожать!"

alt: Известно, что во время Великой

description:
Известно, что во время Великой Отечественной войны 13 летчиков получили увечья и стали инвалидами. Трое потеряли зрение, один – руку, шестеро лишились ног, а оставшиеся три получили сильнейшую травму позвоночника.
Инвалидность не помешала им исполнять свой долг, и они продолжили сражаться.

alt: В день борьбы за права инвалида

description: В день борьбы за права инвалидаМы хотим вам добра пожелать,Чтоб Отечество сильно любило,И в беде чтоб могло помогать!

alt: Вам желаем бесценной заботы, Уважения желаем людей,

description: Вам желаем бесценной заботы,Уважения желаем людей,Чтоб была у Вас работа,Чтобы много было друзей!

description: Инвалидность - состояние, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.

description: И конечно в мире живут миллионы людей с ограниченными возможностями. Они проживают каждый день в борьбе за свою жизнь, превозмогают свои ограничения, преодолевая себя каждый день.

description: Это настоящие герои, которые совершают подвиг каждый день своей жизни.

alt: Что, значит, быть милосердным и добрым?

description: Что, значит, быть милосердным и добрым?

description: Доброта - особое состояние души, когда человек способен прийти на помощь. Но не каждый может почувствовать чужое горе и пожертвовать чем-то для людей.

description: Добрый человек притягивает к себе, как магнит, он не жалеет тепла своей души для окружающих. А ведь согласитесь, каждому из нас нужно хотя бы немного любви и тепла.

description:
Любовь и доброта
Людей так много в мире огромном,
Но у нас на всех одна мечта.
Пусть смеются дети и на рассвете
Встречают нас любовь и доброта.

description:
1. Будь приветлив, вежлив.
2. Будь внимателен к людям.
3. Делай добрые дела.
4. Не отвечай злом на зло.
5. Прощай другим их ошибки.
 6. Жалей других, а не себя.
7. Относись к людям так, как хотел бы чтобы они относились к тебе.

title: Презентация к классному часу "МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ ИНВАЛИДОВ""


file_name: 16.Волейбол история, правила.ppt

alt: Презентация на тему : « Волейбол »

description: Презентация на тему: «Волейбол»Тихонов Евгений Викторович

alt: Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп», «град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются…

description:
      Волейбол (англ. volleyball от volley — «залп», «град (стрел)», и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника либо игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).

      В классическом варианте игры, площадка находится в крытом помещении (игровом зале) и от каждой команды в игре участвуют по 6 спортсменов, всего в команде - 12 человек, замены ограничены правилами. Игра ведётся до 3 побед в сетах, первые четыре сета играются до 25 очков, пятый сет (если игра не окончилась раньше) играется до 15 очков. Для победы в сете необходимо преимущество как минимум в два очка, поэтому сеты могут играться дольше (26:24, 27:25 и т.д.).

alt: Родина волейбола – Соединенные

description: Родина волейбола – Соединенные Штаты Америки. Изобретателем волейбола считается Вильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан в городе Холиоке (штат Массачусетс, США). 9 февраля 1895 года в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 197 см, и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольную камеру. Морган назвал новую игру «минтонет». Год спустя на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда игра получила новое название — «волейбол». В 1897 году были опубликованы первые правила волейбола.

description: В 1922 году проведены первые общенациональные соревнования — в Бруклине состоялся чемпионат YMCA Северной Америки с участием 23 мужских команд. В том же году была образована федерация баскетбола и волейбола Чехословакии — первая в мире спортивная организация по волейболу. Во второй половине 1920-х годов возникли национальные федерации Болгарии, СССР, США и Японии. В тот же период формируются главные технические приёмы — подача, передачи, атакующий удар и блок. На их основе возникает тактика командных действий. В 1930-е годы появились групповой блок и страховка, варьировались атакующие и обманные удары. В 1936 году на конгрессе международной федерации по гандболу, проводившемся в Стокгольме, делегация Польши выступила с инициативой организовать технический комитет по волейболу как часть федерации по гандболу. Была образована комиссия, в которую вошли 13 стран Европы, 5 стран Америки и 4 страны Азии. Членами этой комиссии в качестве основных были приняты американские правила с незначительными изменениями: замеры проводились в метрических пропорциях, мяча можно было касаться всем телом выше пояса, после касания мяча на блоке игроку было запрещено повторное касание подряд, высота сетки для женщин – 224 см, зона подачи была строго ограничена.

description:
     После окончания Второй мировой войны (1939—1945) стали расширяться международные контакты. 18—20 апреля 1947 в Париже состоялся первый конгресс Международной федерации волейбола (FIVB) с участием представителей 14 стран: Бельгии, Бразилии, Венгрии, Египта, Италии, Нидерландов, Польши, Португалии, Румынии, США, Уругвая, Франции, Чехословакии и Югославии, которые и стали первыми официальными членами FIVB. FIVB утвердила официальные международные правила, а в её составе были образованы арбитражная комиссия и комиссия по разработке и совершенствованию правил игры. Первым президентом FIVB был избран французский архитектор Поль Либо, впоследствии неоднократно переизбиравшийся на этот пост до 1984 года, когда президентом FIVB был избран доктор Рубен Акоста, адвокат из Мексики.

     C 1948 года проводятся чемпионаты Европы среди мужчин, с 1949 — среди женщин, с 1949 - чемпионаты мира среди мужчин, с 1952 — среди женщин, с 1965 — соревнования на Кубок мира.

description:
      В 1954 в Маниле образована Азиатская конференция волейбола, а годом позже в Токио проведён первый чемпионат Азии, который разыгрывался как по международным правилам, так и по азиатским. В том же году волейбол был включён в программу Панамериканских игр. Международный олимпийский комитет признал волейбол олимпийским видом спорта на своей 53-й сессии, проходившей 24 сентября 1957 года в болгарской Софии.

      Победителями первого в истории олимпийского волейбольного турнира, проходившего в 1964 году на Играх XVIII Олимпиады в Токио стали сборные СССР (мужчины) и Японии (женщины). На токийских играх волейбол отличался атлетизмом. Превосходство мощного нападения над обороной было очевидно, поэтому международная федерация несколько модернизировала правила волейбола. Игрокам обороняющейся команды было разрешено при блокировании переносить руки на сторону соперника и вторично касаться мяча после блокирования. Нововведение уравновесило возможности атаки и защиты. Волейбол стал более скоростным и эмоциональным.

alt: В 1967 году разыгран первый чемпионат

description:
      В 1967 году разыгран первый чемпионат Африки, а годом позже в Мексике проведён первый чемпионат Северной и Центральной Америки и стран Карибского бассейна. В 1972 году конгресс FIVB в Мюнхене создал новые самостоятельные конфедерации волейбола: Азии (AVC), Африки (CAVB), Европы (CEV), Северной и Центральной Америки и стран Карибского бассейна (NORCECA), Южной Америки (CSV). В 1970 в докладе руководства на конгрессе FIVB, проходившем в Софии, отмечается, что в международную волейбольную организацию входит 108 национальных федераций и все континенты вовлечены в волейбол. К началу 80-х количество членов FIVB увеличивается до 156 национальных федераций, к 1988 – до 175, к 1999 – до 211. На сегодняшний день членами FIVB являются 219 национальных федераций — больше, чем в любой другой международной спортивной организации.
      Рекорд посещаемости волейбольного матча был установлен 19 июля 1983 года. За товарищеской игрой сборных Бразилии и СССР на знаменитом футбольном стадионе Maracaná наблюдали 96500 зрителей.
      По инициативе Рубена Акосты произведены многочисленные изменения в правилах игры, направленные на повышение зрелищности соревнований. Накануне Олимпийских игр-1988 в Сеуле состоялся 21-й конгресс FIVB, на котором были приняты изменения в регламенте решающей пятой партии: теперь она должна играться по системе «ралли-пойнт» («розыгрыш-очко»). С 1998 года такая система подсчёта очков распространяется на весь матч, в том же году появилось амплуа либеро

description:
          Для развития волейбола большое значение имели массовые соревнования, проводившиеся на площадках парков культуры и отдыха. Эти игры были хорошей школой не только для москвичей, но и для зарубежных гостей. Недаром в начале 30-х гг. в Германии были изданы правила соревнований по волейболу под названием «Волейбол — народная русская игра».

        Весной 1932 при Всесоюзном совете физической культуры СССР была создана секция волейбола. В 1933 во время сессии ЦИК на сцене Большого театра перед руководителями правящей партии и правительства СССР был сыгран показательный матч между сборными Москвы и Днепропетровска. А уже через год регулярно проводятся первенства Советского Союза, официально называвшегося «Всесоюзным волейбольным праздником».

description:
      В 1948 году Всесоюзная секция волейбола вступила в члены Международной федерации волейбола, а в 1949 наши игроки впервые приняли участие в официальных международных соревнованиях. Волейболистки сборной СССР дебютировали на чемпионате Европы в Праге и сразу же завоевали титул сильнейших. И первыми олимпийскими чемпионами на Олимпиаде в Токио (1964) стала наша мужская сборная. Побеждала она и на Олимпиадах в Мехико (1968) и в Москве (1980). А женская сборная четырежды (1968, 1972, 1980 и 1988) завоёвывала титул олимпийских чемпионов.

      Советские волейболисты — 6-кратные чемпионы мира, 12-кратные Европы, 4-кратные победители Кубка мира. Женская команда СССР 5 раз побеждала на чемпионатах мира, 13 — Европы, 1 — на Кубке мира.

alt: Волейбол на Олимпийских играх

description:
Волейбол на Олимпийских играх

    В программе Олимпийских игр волейбол с 1964 года (мужчины и женщины). В олимпийском турнире участвуют 12 мужских и 12 женских команд. Состав команд определяется FIVB по результатам отборочных соревнований. Турнир проводится в два этапа: вначале по круговой системе в двух подгруппах, затем команды, занявшие в них первое-второе места играют в полуфиналах, победители которых финальном матче разыгрывают олимпийское первенство.

description:
Правила игры

Общие правила
Игра ведётся на прямоугольной площадке размером 18х9 метров. Площадка разделена посередине сеткой. Высота сетки для мужчин — 2,43 м, для женщин — 2,24 м.
Основная статья: Волейбольная площадка

Игра ведётся сферическим мячом окружностью 65—67 см весом 260—280 г.
Основная статья: Волейбольный мяч

Каждая из двух команд состоит из 12 игроков, на поле в каждый момент времени могут находиться 6 игроков. Цель игры — атакующим ударом добить мяч до пола — то есть до игровой поверхности площадки половины противника или заставить его ошибиться.

Игра начинается вводом мяча в игру при помощи подачи согласно жребию. После ввода мяча в игру подачей и успешного розыгрыша подача переходит к той команде, которая выиграла очко. Площадка по количеству игроков условно разделена на 6 зон. После каждого перехода права подачи от одной команды к другой в результате розыгрыша очка, игроки перемещаются в следующую зону по часовой стрелке.

alt: Зоны» на площадке и перемещение игроков

description: «Зоны» на площадке и перемещение игроков

description:
Подача

Выполняет подачу игрок, который в результате последнего перехода перемещается из второй в первую зону. Подача производится из зоны подачи за задней линией игровой площадки с целью приземлить мяч на половине противника или максимально усложнить приём. До того как игрок не коснётся мяча при подаче, ни одна часть его тела не должна коснуться поверхности площадки (в особенности это касается подачи в прыжке). В полёте мяч может коснуться сетки, но не должен касаться антенн или их мысленного продолжения вверх. Если мяч коснётся поверхности игровой площадки, подающей команде засчитывается очко. Если игрок, который подавал, нарушил правила или отправил мяч в аут, то очко засчитывается принимающей команде. Не разрешается блокировать мяч при подаче, прерывая его траекторию над сеткой. Если очко выиграно командой, которая подавала мяч, то подачу продолжает выполнять тот же игрок.

В современном волейболе наиболее распространена силовая подача в прыжке. Её противоположностью является укороченная (планирующая, тактическая) подача, когда мяч направляется близко к сетке.

alt: Подача в прыжке

description: Подача в прыжке

description:
Приём

Обычно принимают мяч игроки, стоящие на задней линии, то есть в 5-й, 6-й, 1-й зонах. Однако принять подачу может любой игрок. Игрокам принимающей команды разрешается сделать три касания и максимум после третьего касания перевести мяч на половину противника. Обрабатывать мяч на приёме можно в любом месте площадки и свободного пространства, но только не на самой половине площадки противника. При этом если приходится пасом переводить мяч обратно на свою игровую половину вторая передача из трёх не может проходить между антеннами, а обязательно должна проходить мимо антенн. При приёме не допускается никакая задержка мяча при его обработке, хотя принимать мяч можно любой частью тела. Планер — могут принимать 2 игрока на задней линии, но для приема силовой подачи требуется уже 3 игрока.

alt: Приём мяча снизу

description: Приём мяча снизу

description:
Атака

Обычно при позитивном приёме мяч принимается игроками задней линии (1-е касание), доводится до связующего игрока (2-е касание), связующий передаёт мяч игроку атаки (3-е касание). При атакующем ударе мяч должен пройти над сеткой, но в пространстве между двумя антеннами. При этом мяч может задеть сетку, но не должен задевать антенны или их мысленного продолжения вверх. Игроки передней линии могут атаковать с любой точки площадки. Игроки задней линии перед атакой должны отталкиваться за специальной трёхметровой линией. Запрещено атаковать (то есть наносить удар по мячу выше линии верхнего края сетки) только либеро.

intro: Данная презентация предназначена для уроков по физической культуре, для освоения правил игры в волейбол.

title: Презентация на тему: «Волейбол»


file_name: Немецкий язык Урок 6.pptx

alt: Количественные числительные

description: Количественные числительные

alt: Изучив материал этого занятия, вы сможете: спросить о незнакомом человеке спросить собеседника о его возрасте сказать, сколько вам лет производить арифметические действия

description:
Потренируемся в чтении отдельных слов

а, ah — а
alt альт
Jahr йа:(р)
achtzehn ахцэин
achtzig ахцихь

i, ie — и
vier фи:а
vierzig фи(р/а)цихь
wieviel ви:фи:ль

ei—ай
eins айнс
dreißig драйсихь

e, eh — э, e
zehn цэин
sechs зэкс
sechzehn зэхьцэйн
sechzig зэхьцихь

ü — ю
fünf фюнф

ö — ё
zwölf цвёльф

eu—ой
neun нойн
neunzig нойнцихь

alt: Cлова и выражения к диалогу wer в е: а кто

description:
Cлова и выражения к диалогу

wer ве:а

кто

Wer ist das? — Das ist Monika.

Кто это? — Это Моника.

Wie alt sind Sie?

Сколько вам лет?

Wie alt ist Martin?

Сколько лет Мартину?

das Jahr йа:(а/р)

год

Ich wohne ein Jahr in Berlin.

Я живу в Берлине год.

Ich bin ... Jahre alt.

Мне ... лет.

Rolf ist 10 (zehn - цэин) Jahre alt.

Рольфу 10 лет.

eins айнс

один

(см. пример ниже)

zwei цвай

два

Eins plus (плюс) eins ist zwei.

Один плюс один получится два.

drei драй

три

Drei minus (минус) eins ist zwei.

Три минус один получится два.

vier фи:а

четыре

Zwei mal (ма:ль) zwei ist vier.

Дважды два — четыре.

description:
fünf фюнф

пять

Zwei plus drei ist fünf.

Два плюс три получится пять.

sechs зэкс

шесть

Drei mal zwei ist sechs.

Трижды два — шесть.

sieben зи:бэн

семь

Sieben minus drei ist vier.

Семь минус три получится четыре.

acht ахт

восемь

Acht durch (дур/ахь) zwei ist vier

Восемь разделить на два — четыре.

neun нойн

девять

Drei mal drei ist neun.

Три помножить на три — девять.

zehn цэин

десять

Zehn durch zwei ist fünf.

Десять разделить на два — пять.

elf эльф

одиннадцать

Sieben plus vier ist elf.

Семь плюс четыре — одиннадцать.

zwölf цвёльф

двенадцать

Zwölf minus vier ist acht.

Двенадцать минус четыре — восемь.

Cлова и выражения к диалогу

description:
Обратим внимание на форму и употребление слов

1. Wer является вопросительным словом к подлежащему и употребляется, когда спрашивают о фамилии (имени) незнакомого человеке:
Wer ist das? – Das ist Herr Vogel (Frau Meier) usw. *

* usw. – und so weiter = и т.д. – и так далее

2. Вопрос "Сколько вам (ему, ей и т.д.) лет?" и соответствующий ответ "Мне (ему, ей и т. д. ) 20 (25 и т. д.) лет" переводится на немецкий язык устойчивым словосочетанием, а именно:
Wie alt sind Sie? – Ich bin 20 Jahre alt.     Сколько Вам лет? – Мне 20 лет.Wie alt ist er (sie)? – Er (sie) ist 25 Jahre alt.  Сколько ему (ей) лет? – Ему (ей) 25 лет.

alt: Числительное eins употребляется лишь при счете, в остальных случаях употребляется форма ein: eins und sechs ist sieben, но : ein unddreißig (31), ein undvierzig (41)…

description:
3. Числительное eins употребляется лишь при счете, в остальных случаях употребляется форма ein: eins und sechs ist sieben, но:
einunddreißig (31), einundvierzig (41) usw.

4. Для постановки вопроса к числительному употребляется вопросительное слово wieviel "сколько":
Wieviel Kollegen sind das? – Das sind fünf Kollegen.Wieviel ist zwei plus sieben? – Zwei plus sieben ist neun.

Запомните следующие способы словообразования

sechs

но

sechzehn, sechzig (без s)

sieben

siebzehn, siebzig (без en)

drei

dreißig (ß вместо z)

alt: Грамматические пояснения 1. Запомните немецкие числительные и их образование: 0 null (нуль) 1 eins (айнс) 2 zwei (цвай) 3 drei (драй) 4 vier ( ф…

description:
Грамматические пояснения

1. Запомните немецкие числительные и их образование:

0 null (нуль)1 eins (айнс)2 zwei (цвай)3 drei (драй)4 vier (фи:а)5 fünf (фюнф)6 sechs (зекс)7 sieben (зи:бэн)8 acht (ахт)9 neun (нойн)

10 zehn (цэин)11 elf (эльф)12 zwölf (цвёльф)13 dreizehn (драйцэин)14 vierzehn (фи:ацэин)15 fünfzehn (фюнфцэин)16 sechzehn (зехцэин)17 siebzehn (зибцэин)18 achtzehn (ахтцэин)19 neunzehn (нойнцэин)

20 zwanzig (цванцихь)21 einundzwanzig (айн-унд-цванцихь)22 zweiundzwanzig (цвай-унд-цванцихь)30 dreißig (драйсихь)40 vierzig (фи:ацихь)50 fünfzig (фюнфцихь)60 sechzig (зехцихь)70 siebzig (зибцихь)80 achtzig (ахтцихь)90 neunzig (нойнцихь)100 hundert (хундат)1000 tausend (таусэнт)

alt: Числительные от 13 до 19 образуются с помощью суффикса -zehn : 13 — drei zehn , 15 — fünf zehn , 17 — sieb zehn…

description:
2. Числительные от 13 до 19 образуются с помощью суффикса -zehn:
13 — dreizehn, 15 — fünfzehn, 17 — siebzehn usw.
Десятки образуются с помощью суффикса -zig:
50—fünfzig, 80—achtzig, 90—neunzig usw.

3. Вы уже очевидно обратили внимание на то, что в немецком языке единицы ставятся раньше десятков:
57 — siebenundfünfzig; 68 — achtundsechzig usw.

При записи числительных со слуха рекомендуется сначала записать единицы, а затем десятки. Если числительное обозначается буквами, то оно пишется слитно: 957 — neunhundertsiebenundfünfzig.

alt: Арифметические действия 9 + 4 = 13 9 plus/und 4 ist (gleich) 13 9 - 4 = 5 9 minus 4 ist (gleich) 5 9…

description:
Арифметические действия
9 + 4 = 139 plus/und 4 ist (gleich) 139 - 4 = 59 minus 4 ist (gleich) 59 x 2 = 189 mal 2 ist (gleich) 189 : 3 = 39 durch 3 ist (gleich) 3

Десятичные дроби
0,2 = null Komma zwei1,3 = eins Komma drei5,21 = fünf Komma einundzwanzig13,05 = dreizehn Komma null fünf

description:
1. Вы не расслышали, что вам сказал собеседник. Переспросите его.

A. Das ist Frau Christine Overbeck.B. Wie bitte? Wer ist das?

Продолжайте:
Herr Stuck, Monika, Manfred, Frau Weber, Herr Scherer, Horst, Herr Lohmann, Frau Hoffmann, Herr Rotenburger.

Das ist Herr Stuck. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Monika. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Mandred. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Frau Weber. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Herr Scherer. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Horst. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Herr Lohmann. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Frau Hoffmann. - Wie bitte? Wer ist das?
Das ist Herr Rotenburger. - Wie bitte? Wer ist das?

alt: Вас интересует возраст вашего знакомого

description:
2. Вас интересует возраст вашего знакомого. Задайте собеседнику вопрос. Ответьте, если подобный вопрос задали вам.

A. Wie alt ist Herr Schuhmacher?B. Herr Schuhmacher ist 30 Jahre alt.

Продолжайте:
Rolf (21), Herr Weber (54), Martin (31), Karin (20), Frau Böhme (48), Helga (25), Sie (?)

Wie alt ist Rolf? — Rolf ist 21 (айн-унд-цванцихь) Jahre alt.
Wie alt ist Herr Weber? — Herr Weber ist 54 (фи:а-унд-фюнфцихь) Jahre alt.
Wie alt ist Martin? — Martin ist 31 (айн-унд-драйцихь) Jahre alt.
Wie alt ist Karin? — Karin ist 20 (цванцихь) Jahre alt.
Wie alt ist Frau Böhme? — Frau Böhme ist 48 (ахт-унд-фи:ацихь) Jahre alt.
Wie alt ist Helga? — Helga ist 25 (фюнфцихь) Jahre alt.
Wie alt sind Sie? — Ich bin ... Jahre alt.

description:
3. Ваш собеседник сомневается в возрасте вашего друга. Дайте правильный ответ. Какой вопрос задали бы вы в подобной ситуации?

A. Ist Alexander 33 Jahre alt?B. Nein, er ist 35 Jahre alt.

Продолжайте:
Thomas (27-25), Klaus (10-12), Ursula (31-32), Martin (18-20), Karin (15-17), Dieter (21-22), Siegfried (29-33).

Ist Thomas 27 Jahre alt? — Nein, er ist 25 Jahre alt.
Ist Klaus 10 Jahre alt? — Nein, er ist 12 Jahre alt.
Ist Ursula 31 Jahre alt? — Nein, sie ist 32 Jahre alt.
Ist Martin 18 Jahre alt? — Nein, er ist 20 Jahre alt.
Ist Karin 15 Jahre alt? — Nein, sie ist 17 Jahre alt.
Ist Dieter 21 Jahre alt? — Nein, er ist 22 Jahre alt.
Ist Siegfried 29 Jahre alt? — Nein, er ist 33 Jahre alt.

alt: Прочтите следующие числительные

description:
4. Прочтите следующие числительные.

a.

121621394768

zwölf
sechzehn
einundzwanzig
neununddreißig
siebenundvierzig
achtundsechzig

b.

12 : 2 = 612 x 3 = 3612 + 12 = 2424 : 3 = 824 - 5 = 1924 х 2 = 48

zwölf durch zwei ist sechs
zwölf mal drei ist sechsunddreißig
zwölf plus zwolf ist vierundzwanzig
vierundzwanzig durch drei ist acht
vierundzwanzig minus fünf ist neunzehn
vierundzwanzig mal zwei ist achtundvierzig

c.

0,71,152,13,0410,562,72

null Komma sieben
eins Komma fünfzehn
zwei Komma eins
drei Komma null vier
zehn Komma fünf
zweiundsechzig Komma zweiundsiebzig

intro: Немецкий язык с нуля для детей и взрослых

преподавание

group: Педагогика

tags: немецкий язык с нуля

title: Немецкий язык Урок 6. "Количественные числительные"


alt: Метод классификации организмов

description: Метод классификации организмов

alt: Особь - основная единица различных форм жизни

description: Особь- основная единица различных форм жизни.

alt: Вид- группа особей, имеющих сходное строение, которые способны скрещиваться между собой

description:
Систематика – объединение живых существ в различные группы.

Основатель систематике, дал видам двойное название Карл Линней

alt: Царство- большая группа организмов

description:
Царство- большая группа организмов

Царство- самая крупная единица классификации.
Вид- наименьшая единица.

intro: Презентация к уроку биологии для 5 класса

title: Метод классификации организмов


file_name: Специальности техникума.pptx

alt: ОПЕРАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛОГИСТИКЕ

description:
38.02.03 ОПЕРАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЛОГИСТИКЕ

Получаемая квалификация:
операционный логист

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Операционный логист выполняет:
Организацию и координацию грузоперевозок.
Составление маршрутов транспортировки грузов.
Управление складскими запасами и заказами;
Ведение документооборота (как правило, в 1С),
контроль договоров и счетов от контрагентов, составление отчетов.

alt: КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ

description:
09.02.01 КОМПЬЮТЕРНЫЕ СИСТЕМЫ И КОМПЛЕКСЫ

Получаемая квалификация:
техник по компьютерным системам

Срок обучения:
3 года и 10 месяцев

Техник по компьютерным системам выполняет:
Настройка новых компьютерных систем и установка, обслуживание и устранение неполадок программного обеспечения
Ремонт оборудования и серверов по мере необходимости
Тестирование , устранение неполадок и внедрение нового программного обеспечения в компании
Предоставление технической помощи и определение необходимых решений

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ХЛЕБА, КОНДИТЕРСКИХ

description:
09.02.01 ТЕХНОЛОГИЯ ХЛЕБА, КОНДИТЕРСКИХ И МАКОРОННЫХ ИЗДЕЛИЙ

Получаемая квалификация:
техник-технолог

Срок обучения:
3 года и 10 месяцев

Техник-технолог выполняет:
организацию технологических процессов производства хлеба, кондитерских и макаронных изделий в соответствии с технологической документацией
эксплуатацию основного технологического оборудования;
основные технологические операции;
определение с помощью контрольно-измерительных приборов параметров технологических процессов.

alt: ТЕХНОЛОГИЯ ЖИРОВ И ЖИРОЗАМЕНИТЕЛЕЙ

description:
19.02.09 ТЕХНОЛОГИЯ ЖИРОВ И ЖИРОЗАМЕНИТЕЛЕЙ

Получаемая квалификация:
техник-технолог

Срок обучения:
3 года и 10 месяцев

Техник-технолог выполняет:
Вести производство растительных масел, модифицированных жиров, маргариновой и майонезной продукции
Вести производство мыла и синтетических моющих средств
Определять технические параметры производства
Контролировать качество готовой продукции

description:
38.02.04 КОММЕРЦИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ)

Получаемая квалификация:
менеджер по продажам (заочная форма обучения с 9 класса)

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Менеджер по продажам занимается:
Общением с клиентами.
Мониторингом рынка.
Подготовкой коммерческих предложений и презентаций.
Создание рабочих взаимоотношений и командной работы

alt: ТОВАРОВЕДЕНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА КАЧЕСТВА

description:
38.02.05 ТОВАРОВЕДЕНИЕ И ЭКСПЕРТИЗА КАЧЕСТВА ПОТРЕБИТЕЛЬСКИХ ТОВАРОВ

Получаемая квалификация:
товаровед-эксперт
(заочное обучение с 11 класса)

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Менеджер по продажам занимается:
Общением с клиентами.
Мониторингом рынка.
Подготовкой коммерческих предложений и презентаций.
Создание рабочих взаимоотношений и командной работы

description:
38.02.06 ФИНАНСЫ

Получаемая квалификация:
финансист

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Финансист выполняет:
Управлением финансовыми потоками компании;
Контроль доходов/расходов компании, обеспечение эффективного использования ресурсов;
Налоговое планирование бизнеса
Анализ и минимизация возможных коммерческих рисков;

description:
43.02.10 ТУРИЗМ

Получаемая квалификация:
специалист по туризму

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Специалист по туризму
выполняет:
разработка маршрутов;
составление экскурсионных программ и развлечений;
бронирование мест в отелях;
организация чартерных авиарейсов;
переговоры с принимающей стороной;
оформление страховок и виз;

description:
43.02.14 ГОСТИНИЧНОЕ ДЕЛО

Получаемая квалификация:
специалист по гостеприимству

Срок обучения:
3 года и 10 месяцев

Специалист по гостеприимству
выполняет:
Анализ состояния и тенденций ценовой политики эксплуатации мест размещения для их максимального заселения.
Организация рекламных акций и продвижение преимуществ мест размещения на рынке услуг.
Участие в заключении сделок с поставщиками расходных материалов, услуг и т.п.
Контроль за соблюдением стандартов предприятия, техники безопасности.

alt: ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ

description:
46.02.01 ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ И АРХИВОВЕДЕНИЕ

Получаемая квалификация:
специалист по документационному обеспечению управления, архивист

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Специалист по документационному обеспечению управления выполняет:
Организация документационного обеспечения управления и функционирования организации.
Организация архивной и справочно-информационной работы по документам организации.
Осуществление документационного обеспечения управления и архивного дела с использованием программных средств учета, хранения, обработки и поиска документов.

alt: ЛАБОРАНТ ПО КОНТРОЛЮ КАЧЕСТВА СЫРЬЯ,

description:
18.01.33 ЛАБОРАНТ ПО КОНТРОЛЮ КАЧЕСТВА СЫРЬЯ, РЕАКТИВОВ, ПРОМЕЖУТОЧНЫХ ПРОДУКТОВ, ГОТОВОЙ ПРОДУКЦИИ, ОТХОДОВ ПРОИЗВОДСТВА (ПО ОТРАСЛЯМ)

Получаемая квалификация:
лаборант микробиолог-лаборант химико-бактериологического анализа-пробоотборщик

Срок обучения:
2 года и 10 месяцев

Лаборант микробиолог-лаборант химико-бактериологического анализа-пробоотборщик
выполняет:
осуществляет подготовку проб и растворов заданной концентрации к проведению анализа в соответствии с правилами работы с химическими веществами и материалами;
проводит химический и физико-химический анализ в соответствии со стандартными и нестандартными методиками, техническими требованиями и требованиями охраны труда;
проводить оценку и контроль выполнения химического и физико-химического анализа.

title: Презентация "Специальности техникума"


file_name: Культурные изменения - культурный шок, СМИ, проблемы личности..pptx

alt: Культурные изменения - культурный шок,

description:
Культурные изменения - культурный шок, СМИ, проблемы личности.
План:

Понятия социальных отношений.
Социология культуры.
Средства массовой информации и их типы.
Социальные институты.

alt: Общественные (социальные) отношения – это разнообразные формы взаимозависимостей, которые возникают при взаимодействии людей друг с другом это система многообразных устойчивых взаимозависимостей, возникающих между отдельными индивидами,…

description:
Общественные (социальные) отношения

– это разнообразные формы взаимозависимостей, которые возникают при взаимодействии людей друг с другом

 это система многообразных устойчивых взаимозависимостей, возникающих между отдельными индивидами, их группами, организациями и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической, культурной и т. п. деятельности и реализации ими своих социальных статусов и социальных ролей.

alt: Общественные отношения возникают: как отношения человека с обществом, общества с человеком; между индивидами как представителями общества; между различными обществами;

description:
Venus has a beautiful name and is the second planet from the Sun. It’s terribly hot—even hotter than Mercury—and its atmosphere is extremely poisonous. It’s the second-brightest natural object in the night sky after the Moon

Introduction

alt: Социальные отношения подразделяются на:

description:
Социальные отношения
подразделяются на:

Односторонние

Их участники вкладывают в них различный смысл: любовь со стороны индивида может наткнуться на полное бесо стороны другогозразличие

Взаимные

Это обоюдность своего
проявления

description:
. Классовые отношения
Национальные отношения
Этнические отношения
Групповые отношения
Межличностные отношения
Правоотношения

Классификация общественных отношений

description:
Предмет социологии культуры, понятие и функции культуры

Социология культуры –раздел социологии изучающий социальные аспекты функционирования культуры в обществе, процессы производства, распространения и сохранения культурных ценностей

Культура – система социально-приобретенных и транслируемых из поколения в поколение  идей, ценностей символов, норм и т.д. посредством которых люди организуют свою деятельность
Функции культуры:
Адаптивная
Познавательная
Социальная регуляция и контроль
Коммуникативная
Оценочная
Интеграция и разграничение социальных групп
Креативная

description:
Основные элементы культуры

П.Сорокин выделил в структуре социокультурных феноменов три компонента:
«Ядро» - смыслы, ценности, нормы
Материальные носители: язык, традиции
Люди и социальные группы

 Элементы культуры взаимодействуют друг с другом и образуют сложные  культурные комплексы:
игра в футбол, праздники, свадьба,
ярмарка  и т д

Культурные универсалии -  элементы культуры, обнаруженные исследователями практически у всех народов мира. Они включают:
Совместный труд, орудия труда
Язык
Религию
Брачные и похоронные обряды
Обычаи гостеприимства
Обучение детей
Сексуальные ограничения, запрет кровосмешения
Спорт, состязания
Украшения тела
Дарение подарков
Юмор и шутки

alt: Формы и разновидности культуры

description:
Формы и разновидности культуры

По субъекту-носителю:
Мировая
Культура отдельных стран
Субкультура (носитель - группы внутри конкретного общества)
Культура личности

Другие классификации:
Элитарная (создается привилегированными группами или по их заказу)
Народная (создается анонимными творцами)
Массовая
По отношению к официальным разделяемым большинством ценностям:
Доминирующая
Контркультура

description:
Виды и характеристики процессов межкультурного взаимодействия

Аккультурация – проникновение в культурную жизнь народа или большой группы ценностей, норм, продуктов другой культуры
Классификация процессов межкультурного взаимодействия, предложенная М.Мид
Ассимиляция – поглощение, «растворение» одной культуры в другой
Аккомодация – вынужденное приспособление к другой культуре, освоение языка и т.д.
Культурный отбор – избирательное добровольное освоение другой культуры

description:
Характеристики культур с точки зрения взаимодействия между поколениями (М.Мид)

Постфигуративные – старшее поколение безусловный авторитет для молодежи, источник знаний и опыта.
Конфигуративные – молодежь ориентируется на опыт успешных сверстников в большей степени,  чем на опыт старшего поколения
Префигуративные – молодежь быстрее других групп осваивает новые знания и технологии и обучает им старшее поколение

alt: Теории межкультурного взаимодействия

description:
Теории межкультурного взаимодействия

Этноцентризм –
    система взглядов с точки зрения которых  культура других народов рассматривается через призму ценностей и установок своей культуры, считающейся эталоном. Этноцентризм характеризуется предубежденностью относительно других культур и народов, признанием превосходства собственной культуры

Культурный релятивизм – установка на понимание другой культуры изнутри, с позиций ее собственных
     норм и ценностей.
    С точки зрения культурного релятивизма все культуры равноценны, нет эталонов
    «культурности».

description:
Теория «культурного шока»

Термин «культурный шок» был введен в оборот Ф.Боком в 1970 году, после выхода в свет сборника с одноименным названием.
«Культурный шок» означает трудности, ощущение беспомощности и дезориентации, которые испытывает человек в «чужом» обществе, «инокультурной среде», связанные с конфликтом двух культур на уровне индивидуального сознания
Стадии культурного шока: очарование и любопытство, беспокойство и стресс, адаптация
Способы преодоления «культурного шока»
 -  Геттоизация (замыкание в своей культурной среде, стремление избежать контактов с «чужой культурой»)
 -  Ассимиляция (стремление отказаться от своей культуры и усвоить багаж чужой культуры)
 -  Культурный обмен и взаимодействие

description:
звуко-, кино- и видеозаписи;

Виды средств массовой информации

газеты, журналы и другие периодические печатные издания;

книжные издательства;

радио- и телевещательные
компании;

интернет

description:
Влияние средств массовой информации на общество

манипуляция массовым сознанием, представляющая собой способ управлять большими группами людей через специально созданные для этого иллюзии и условия. Подобное воздействие нередко называют «промыванием мозгов». При этом при помощи языковых приемов, эмоций, дробления информации и ее искажения происходит воздействие на психику людей. В результате этого у общественных масс формируется определенный образ мышления и восприятия мира, выгодный правящим политическим силам. Подобный феномен характерен для тоталитаризма;

«agenda setting» или теория повестки дня. Суть этого явления состоит в том, что общественное мнение формируется за счет подачи специально отобранной информации. Иными словами, владельцы средств массовой информации при участии определенных политических сил влияют на то, о чем в настоящий момент должно думать общество.

description:
СМИ

Информационная
Функция политической социализации.
Критика и контроль
Представление интересов, мнений
Формирование общественного мнения.
Мобилизационная

Функции:

description:
1.«Раздувание детали».
 2. Фальсификация (прямая ложь).
  3.Метод «страшилок».
   4.Замалчивание одних фактов и выпячивание других.
    5. Опускание, или исключение, информации.
     6. Полуправда.
      7. Использование слухов, домыслов.
       8. Отбор событий, фактов для сообщений.
        9. Эмоциональное влияние (цвет, звук).

Методы манипуляции

alt: Кто стал мировым лидером? 1 вариант:

description:
Кто стал мировым лидером?

1 вариант:
Связан с политиками, уличенными в мошенничестве, постоянно консультируется с астрологом, имеет двух любовниц, курит трубку и выпивает каждый день 8-10 бокалов мартини.
Уинстон Черчиль
(премьер – министр Англии)

alt: Кто стал мировым лидером? 2 вариант:

description:
Кто стал мировым лидером?

  2 вариант:
Дважды вышибали со службы, имеет привычку спать до полудня, в институте был уличен в употреблении опиума, каждый вечер выпивает бутылку виски.
Франклин Д. Рузвельт
(32 – ой президент США)

alt: Кто стал мировым лидером? 3 вариант:

description:
Кто стал мировым лидером?

  3 вариант:
       Герой войны, вегетарианец, изредка пьет пиво, не курит, ни в каких матримониальных связях не замечен.
Адольф Гитлер,
фюрер и канцлер Германии

description:
Влияние СМИ на избирателя

СМИ

избиратель

Предвыборная
агитация- дебаты,
выступления кандидатов

Реклама

Политический
маркетинг

description:
Термин «институт» имеет множество значений. В европейские языки он пришел из латинского: institutum — установление, устройство.

   Со временем он приобрел два значения —
   узкофункииональное (название специализированных научных и учебных заведений)

   Широкое социальное (совокупность норм права по определенному кругу общественных отношений, например институт брака, институт наследования).

alt: Пять основных социальных институтов: ■ потребности в воспроизводстве рода (институт семьи и брака); ■ потребности в безопасности и социальном порядке (политические институты, государство); ■ потребности…

description:
Пять основных социальных институтов:

■  потребности в воспроизводстве рода
    (институт семьи и брака);
■ потребности в безопасности и социальном порядке (политические институты, государство);
■ потребности в добывании средств существования (экономические институты, производство);
■  потребности в передаче знаний, социализация подрастающего поколения, подготовка кадров (институты образования в широком смысле, т.е. включая науку и культуру);
■ потребности в решении духовных проблем, смысла жизни (институт религии).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 52


file_name: Наставничество.ppt

description:
«Наставничество как эффективный метод профессионального становления личности молодого педагога»

«Уча других, мы учимся сами» ( Л. Сенека)

description: Наставничество - это форма обучения на рабочем месте, которая направлена на развитие профессиональных компетенций человека.

alt: Чтобы взаимодействие с молодым педагогом было конструктивным и приносило желаемые результаты, педагогу – наставнику необходимо помнить о некоторых правилах общения: не приказывать («вы должны»), не…

description: Чтобы взаимодействие с молодым педагогом было конструктивным и приносило желаемые результаты, педагогу – наставнику необходимо помнить о некоторых правилах общения: не приказывать («вы должны»), не проповедовать («на вас лежит ответственность…»), не поучать («если бы вы послушали меня …»). Один из важных моментов в совместной деятельности – это не подсказывать решения, не учить жизни молодого педагога. Необходимо так представить ситуацию, чтобы молодой педагог сам нашел правильные пути решения. Наставник должен стимулировать процесс профессиональной поддержки молодого педагога.

alt: Виртуальная образовательная среда

description:
Виртуальная образовательная среда

Виртуальная образовательная среда -  это многофункциональная система, которая включает в себя инновационные технологии, информационные ресурсы и средства электронной коммуникации.

дистанционное   образование;
виртуальное обучение;
 веб-обучение

description:
 РЭШ
Российская электронная школа

https://resh.edu.ru/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Мастер класс


file_name: Опричнина.pptx

alt: Опричнина. Итоги правления ивана

description: Опричнина. Итоги правления ивана IV

description:
Работа с учебником с. 62 работа с источником

Прочитать, о каком событии рассказывается в источнике?
Какой вопрос задал царь старцу (Вессиану Топоркову)?
Какой совет должен был
 дать царю старец?
За какой совет царь
поставил старца по
значимости в ряд со
своим отцом?

alt: Причины опричнины Личные мотивы царя

description:
Причины опричнины

Личные мотивы царя

Разочарование в боярах
Смерть жены Анастасии
Неудачи Ливонской войны
Предательство и бегство в Литву Андрея Курбского
Смерть митрополита Макаря

Стремление к самовластию

этому мешали
Боярско-княжеское могущество
Остатки удельной системы

alt: Работа с учебником Параграф 8-9 п

description:
Работа с учебником Параграф 8-9 п. 1 с. 51 1-2 абз.

Прочитать, рассказать какое событие произошло в декабре 1564 г.?

Само «опричнина» происходит от старославянского «опричь» - кроме. В удельной Руси опричниной называли «вдовий надел» - землю, которую получала вдова князя. Царь, любивший показное самоуничижение, хотел тем самым подчеркнуть свою «скромность и непритязательность».По решению Земского собора 1565 года вся территория страны поделилась на две части. Земли, которые царь забрал в собственное управление стали называться опричнина. Земли, оставшиеся боярам – земщина.В каждой части страны устанавливались собственные столицы, управление, казна и войско. Новая система привела к перераспределению земельных владений господствующего сословия, так как земли в опричных уездах выделялись сподвижникам царя, а бывших хозяев выселяли в земщину.Территория опричнины постепенно расширялась. В нее включались земли наиболее важные в стратегическом плане – пограничные и имеющие выход к Белому морю, самые экономически развитые, а также города с большими посадами, в том числе часть Москвы.

description:
Работа с печатной тетрадью

Выполнить задание № 1 на с. 16

description:
Опричнина

Власть Ивана IV опиралась на опричное войско. Символизировали опричников собачья голова и метла, привязанные к седлу. Они означали то, что опричники грызут царских врагов «аки псы» и выметают измену. Самыми одиозными руководителями опричнины стали: Малюта Скуратов (Григорий Скуратов-Бельский), Алексей и Фёдор Басмановы, князь Афанасий Вяземский и дворянин Василий Грязной.В жизнь политика опричнины претворялась с помощью террора. Публичные казни поражали своей жестокостью: людей рубили и варили заживо. Иногда царь лично участвовал в истязаниях.

alt: Работа с учебником пар. 8-9 п. 3

description:
Работа с учебником пар. 8-9 п. 3

Кто был жертвой опричного террора?

1 группа – 2 абз. С. 55
2 группа – 3 абз. С. 55

3 группа – 1 абз. С. 56
4 группа – 2 абз. С. 56

Опричники. Николай
Неврев (убийство боярина
Челяднина-Федорова)

description:
1772 г. битва у с. Молоди

В сражении приняли участие русские войска под предводительством Михаила Воротынского и крымского хана Дивлет-Герея.
Несмотря на численный перевес крымцев, крымско-турецкая армия была обращена в бегство

alt: Домашнее задание Пар. 8-9 п. 1-3

description:
Домашнее задание

Пар. 8-9 п. 1-3

title: Презентация к уроку истории в 7 классе по теме "Опричнина. Итоги правления Ивана IV"


file_name: урок математики в 4 классе по теме Таблица единиц времени.pptx

alt: Тема: Таблица единиц времени. (стр

description:
  Тема:
Таблица единиц времени.
 (стр. 52)

Презентация к уроку математики в 4 классе                            «Школа России» Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23 Рябова Ирина Борисовна

alt: Расположите единицы измерения по возрастанию: месяц неделя год день век день год век месяц неделя

description:
Расположите единицы измеренияпо возрастанию:

месяц

неделя

год

день

век

день

год

век

месяц

неделя

alt: Единицы измерения времени

description:
Единицы измерения времени

               Тысячелетие
               Век
               Год
               Месяц
               Неделя
               Сутки
               Час
               Минута
               Секунда

alt: 1 часть Стр. 52

description: 1 часть Стр. 52

alt: 1век 60 с 1 год 60 мин 1 сут 7 сут 1 ч 24 ч 1 мин 30 сут или 31сут (в феврале 28 или29)…

description:
1век               60 с
1 год              60 мин
1 сут               7 сут
1 ч                  24 ч
1 мин             30 сут или 31сут (в
                       феврале 28 или29)
1неделя         100 лет
1 месяц          365 или 366 сут
                        12 мес

alt: 1век = 100 лет 1 год = 365 или 366 сут = 12 мес 1 сут = 24 ч 1 ч = 60 мин 1…

description:
            1век  = 100 лет
                  1 год = 365 или 366 сут = 12 мес
                  1 сут = 24 ч
                  1 ч = 60 мин
                  1 мин = 60 с
                  1неделя = 7 сут
                  1 месяц = 30 сут или 31сут
                    (в феврале 28 или 29)

alt: 1 часть Стр. 52

description: 1 часть Стр. 52

description:
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.52)

№ 255
24 – 8 = 16(ч.) – осталось
16 : 8 = 2(р.)

2 · 10 = 20(ш.) – за 10 секунд.
20 · 40 = 800(м) – он пройдёт.

alt: РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.52) № 256

description:
РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ (с.52)

№ 256.
Доставили -
Увезли –
Осталось -

6 м. по 3 т.

62 т.

? т.

3 · 6 = 18(т.) – увезли.
62 + 18 = 80(т.) – доставили.
Ответ: доставили 80 тонн груза.

alt: Какую цель ставили на уроке? -

description:
- Какую цель ставили на уроке?
- Чем урок был для вас полезен?
- Над чем вам нужно ещё поработать?

	Подведение итогов урока

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: Урок математики в 4 классе по теме:" Таблица единиц времени"