file_name: Образ России в детских рисунках..pptx

description:
«Образ России в изобразительном искусстве»

Использованы рисунки детей 9-10 лет.

description: Образ России всегда занимал особое место в изобразительном искусстве. Россия святая, необъятная, непобедимая представлена в живописных полотнах, в графике, скульптуре, народном искусстве, архитектуре.

description: Мы попытались выполнить репродукции работ известных художников. Они помогают увидеть красоту и необъятность просторов великой России, рождают чувство гордости за свое отечество.

description:
Россия необъятная

Душа России через образы природы

   В очарованье русского пейзажаЕсть подлинная радость, но онаОткрыта не для каждого и дажеНе каждому художнику видна.
                               Николай Заболоцкий

alt: Золотая осень» Живопись. Гуашь

description:
«Золотая осень»

Живопись. Гуашь.
Алина Панькина

Живопись
Исаак Ильич Левитан

alt: Утро в сосновом бору» Графика.

description:
«Утро в сосновом бору»

Графика. Пастель.
Мария Оглезнева

Живопись
Иван Иванович Шишкин

alt: Сумерки. Стога» Графика. Анастасия

description:
«Сумерки. Стога»

Графика.
Анастасия Павлова

Живопись
Исаак Ильич Левитан

alt: Посад. Эскиз Живопись Никита Волков

description:
Посад. Эскиз

Живопись
Никита Волков

Живопись
Валерий Геннадьевич Веселовский

alt: Мельница в поле» Живопись. Акварель

description:
«Мельница в поле»

Живопись. Акварель.
Дарья Мартынова

Живопись
Иван Иванович Шишкин

alt: Грачи прилетели» Графика Варвара

description:
«Грачи прилетели»

Графика
Варвара Рыбалкоо

Алексей Кондратьевич Саврасов

description:
Россия святая

Святая Русь в архитектуре и живописи

Здесь тёплое поле наполнено рожью,Здесь плещутся зори в ладонях лугов.Сюда златокрылые ангелы БожьиПо лучикам света сошли с облаков.И землю водою святой оросили,И синий простор осенили крестом.И нет у нас Родины, кроме России —Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
П.А.Синявский

alt: Храм Покрова на Нерли» Графика

description:
«Храм Покрова на Нерли»

Графика. Пастель.
Дарья Оглезнева

Живопись
Алёна Мельникова

alt: Послушницы на берегу реки» Живопись

description:
«Послушницы на берегу реки»

Живопись. Акварель.
Александра Брагина

Живопись
Михаил  Васильевич Нестеров

description:
Россия непобедимая

Образ  России в скульптуре и живописи

Но я пою и славлю нынене твой ромашковый покой,а славлю Русь, как героиню,как землю, гордости людской.
                          С.А.Васильев

alt: Бегство фашистов из Новгорода»

description:
«Бегство фашистов из Новгорода»

Живопись
Борис Яковлев

Живопись
Кукрыниксы

alt: Родина-мать» Графика Урывская

description:
«Родина-мать»

Графика
Урывская Ульяна

Скульптура
Евгений Вучетич

alt: Люблю тебя, моя Россия, за ясный свет твоих очей, за ум, за подвиги святые, за голос звонкий, как ручей

description: Люблю тебя, моя Россия,за ясный свет твоих очей,за ум, за подвиги святые,за голос звонкий, как ручей.Одною общею судьбоюнавеки связанный с тобой…                                      С.А.Васильев

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: В презентации показаны копии известных картин-репродукций детьми.

title: Образ России в изобразительном искусстве.


file_name: род яз.pptx

alt: История поселения Турочака Выполнила

description:
История поселения Турочака

Выполнила Байдина Оля 5Б

description:
История Турочака

Турочак основан примерно в 1840 году. Первым поселенцем был русский миссионер, который по заданию правительства приобщал местное население (алтайцев) к православной вере. Вслед за миссионером поселился лесничий, который следил за рубкой и сплавом леса по Бии. Они жили на берегу в том месте, где сейчас находится районная библиотека (в наши дни - аптека О. С. Азановой).

description:
История Турочака

Находится в 190 км к юго-востоку от Бийска и в 78 км севернее села Артыбаш, в 150 километрах от города Горно-Алтайска, в межгорной долине между рекой Бией и её правым притоком рекой Лебедью. Название переводится с алтайского как избушка («тура» — изба, дом; «чак» — уменьшительно-ласкательный суффикс) притоком рекой Лебедью.

description:
История Турочака

В 1922 году была образована Ойротская автономная область, в которую первоначально входило 24 волости, число которых вскоре сократилось, а сами они были переименованы в аймаки, одним из которых был Лебедский.
В 1933 году Лебедский аймак был переименован в Турочакский. В 1962—1963 годах аймаки были переименованы в районы, а их число сокращено до шести[

description:
Национальности

В Турочакском районе, помимо русского населения и алтайцев, компактно проживают кумандинцы и челканцы — северные этносы алтайского народа.
Русские: 72,9%;
алтайцы: 19,3%;
кумандинцы: 3,3 %.

alt: Озеро Шаманское Камень Любви

description:
Озеро Шаманское      Камень Любви                     Гора Салоп

Достопримечательности

турочака

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: История поселения Турочака


file_name: Презентация на тему__Лето в детском саду_.ppt

alt: Лето в детском саду ОРГАНИЗАЦИЯ

description:
Лето  в детском саду

ОРГАНИЗАЦИЯ  ЛЕТНЕЙ  ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ    РАБОТЫ В ДОУ

РОСТОВ НА ДОНУ

alt: Здравствуй, лето! Сколько солнца!

description:
Здравствуй, лето!

Сколько солнца! Сколько света! Сколько зелени кругом! Что же это? Это ЛЕТОНаконец спешит к нам в дом.Певчих птиц разноголосье!Свежий запах сочных трав,В поле спелые колосьяИ грибы в тени дубрав.
                                       (Т.Бокова)

description: Лето – удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на воздухе. Пребывание дошкольников на свежем воздухе в летний период укрепляет и закаливает детский организм, оказывает положительное влияние на их всестороннее развитие.

description: Основная задача взрослых как можно полнее удовлетворить потребность растущего организма в отдыхе, творческой деятельности и движении. Обеспечить необходимый уровень физического и психического развития детей поможет четко спланированная система мероприятий развлекательного, познавательного и оздоровительного характера.

description:
Задачи летней оздоровительной работы по образовательным областям:

                                                                                1.Физическое развитие

2.Художественно-эстетическое развитие

3.Познавательное  и речевое развитие

4.Социально‑коммуника-тивное развитие

description:
«Физическое развитие»

 Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
 Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

alt: Художественно-эстетическое развитие

description:
Художественно-эстетическое развитие

Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

description:
Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.
Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

alt: Познавательное и речевое развитие

description:
Познавательное  и речевое развитие

Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с ориентацией на ненасильственную модель поведения.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

alt: Социально‑коммуникативное развитие

description:
Социально‑коммуникативное развитие

Развивать игровую деятельность воспитанников.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств.
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам.
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

alt: Регламентирующие нормативные документы

description:
Регламентирующие нормативные документы

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989 г);
Конституция РФ от 12.12.1993г (ст. 38, 41, 42, 43);
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г.
Приказ министерства образования и науки РФ от 27.10.2011 г. № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
Приказ Минздрава России от 04.04.03 Н 139 «Об утверждении инструкции по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений;
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13
Инструкция по охране жизни и здоровья детей в дошкольных учреждениях и на детских площадках, утвержденной Минпросвещения РСФСР 30.01.1955;
«От рождения до школы» под редакцией  Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой; Т. С. Комаровой; В. В. Гербовой.

alt: Принципы планирования оздоровительной работы комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий; непрерывное проведение профилактических, закаливающих и оздоровительных мероприятий; преимущественное использование немедикаментозного оздоровления; повышение эффективности системы…

description:
Принципы планирования оздоровительной работы

комплексное использование профилактических, закаливающих и оздоровительных технологий;
непрерывное проведение профилактических, закаливающих и  оздоровительных мероприятий;
 преимущественное использование немедикаментозного оздоровления;
повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения элементарных  правил и нормативов: оптимального двигательного режима, физической нагрузки, санитарного состояния учреждения, организации питания, воздушно-теплового режима и водоснабжения.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

1. Организованная образовательная деятельность.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

2. Утренняя
   гимнастика.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

3. Подвижные игры.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

4.  Двигательные разминки

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

5. Элементы видов спорта, спортивные упражнения.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

6. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна.

description:
Формы оздоровительных мероприятий в летний период.

7. Индивидуальная работа в режиме дня

8. Закаливающие мероприятия.

alt: Планирование работы в летний оздоровительный период с детьми

alt: Перспективное тематическое планирование

description:
Перспективное тематическое  планирование

Основание для выбора тем –
восприятие детьми окружающего мира

НЕДЕЛЯ

М Е С Я Ц

ИЮНЬ

ИЮЛЬ

АВГУСТ

1

Солнечная

Водная

Воздушная

2

Цветочная

Лесная

Зоологическая

3

Витаминная

Почвенная

Заповедная

4

Походная

Туристическая

Круизная

alt: День недели Идея дня Понедельник

description:
День недели

Идея дня

Понедельник
Любознайка

знакомит с темой недели, вместе с детьми определяет круг интересов, проектирует последующую деятельность

Вторник
Трудолюбик

приступает к воплощению идеи через ручной труд, труд в природе, изодеятельность и конструирование

Среда
Микроша

наблюдает, экспериментирует, побуждает детей к открытию новых знаний, способов познания

Четверг
Здоровинка

активизирует, приобщает к здоровому образу жизни через эстафеты, состязания, подвижные игры

Пятница
Чудинка

никакой «обязаловки», важно «заразить» детей, родителей, педагогов положительным отношением к «событиям недели», осознать важность совместного праздника

description:
ИЮНЬ      «Ребенок дома»

Познавательно – речевое  и социально личностное развитие

I неделя

II неделя

- Беседа с рассматриванием картинок  «В мире опасных предметов и приборов»
-  Беседа «Служба «01»
- Заучивание пословиц, поговорок, загадок
- Игра «с магнитом»
- Чтение: «Рассказ о неизвестном герое», «Про Кузьму», «Слоненок – пожарник», «Наш номер 01», «Кошкин дом».
- Труд  на огороде

- Беседа «Я и моя семья»
- Составление рассказа   «Я у бабушки в гостях»
- Игра «в гости» (о правилах этикета)
- Пальчиковая гимнастика «Наша квартира»
- Беседа    «Ура, гости»
- Беседа о русских именах
-  Рассматривание семейных альбомов
- Поведение за столом
-  Чтение Шорыгина «Вежливые сказки»,
- Беседа «О том, как вести себя с родителями»
- Работа в огороде

alt: Художественно-эстетическое развитие -

description:
Художественно-эстетическое развитие

- Изготовление знаков «Опасно»
- Лепка «Столовые приборы»
- Ориентировка в пространстве «Моя комната»
- Изготовление личных блокнотов «Безопасность  на дороге»
- Волшебные полоски из бумаги «Светофор»
- Слушание музыкальных произведений о домашних питомцах
- Игровое упражнение «Страшный зверь»
- Кукольный театр  «Кошкин дом»

- Аппликация гармошка «Мы за руки возьмемся»
- Рисование «Моя семья»
- Лепка «Торт для бабушки»
- Аппликация из ниток «Букет для мамы»
- Изготовление д/и «Сервируем стол»
- Музыкально-спортивный праздник «День защиты детей»
- Развлечение «Дружная семья»
- Слушание  «Материнские ласки» муз. Гречанинова,  «Нянина сказка» Чайковский
- Песня –попевка  «Колыбельная»
- Песня «Бабушки»
- Игра-забава «Девочки и мальчики»

description:
Физическое развитие

- Дыхательная гимнастика «Пожарные»,
- Развлечение «Пожарники»
- П/и:  «Казаки-разбойники», «Пожарные на учениях», «Прятки с домом», «Два огня»
- Игровое упражнение «Телефон»
- Спортивная игра «Футбол»

- Досуг «К бабушке во двор»
- Развлечение «Мама, папа, я – дружная семья»
- П/и: «Я знаю», «Пора бабушка в пир», «Здравствуй сосед», «Дедушка рожок», «Дай дедушка ручку»,
- Сюж.игра «Машины и пешеходы»

alt: Мероприятия Группа Ответственные

description:
Мероприятия

Группа

Ответственные

Июнь

Праздник, посвященный Дню защиты детей "Дадим шар земной детям!"

Подготовительная, старшая

Музыкальный руководитель, воспитатели

"Здравствуй, лето красное!"

Средняя, младшая

Развлечение "Угадай мелодию!"

Подготовительная, старшая

Музыкальный руководитель

Кукольный театр "Про то, как Аленка пасла гусенка"

Средняя, младшая

Фестиваль дворовых игр

Подготовительная, старшая, средняя

Инструктор по физической культуре

"Летний концерт"

Все группы

Музыкальный руководитель

Конкурс "Юные художники" (рисование на асфальте)

Подготовительная, старшая, средняя

Педагог по изодеятельности

Рыцарский турнир

Подготовительная, старшая

Инструктор по физической культуре

Музыкально-спортивный праздник "Наша Родина – Россия!"

Подготовительная, старшая, средняя

Музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре

День добрых волшебников

Подготовительная, старшая

Воспитатели

alt: Дни недели Мероприятия Ответствен-ные

description:
Дни недели

Мероприятия

Ответствен-ные

Среда

(9 июня – международный день друзей)

Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья»
Аттракцион «Подари улыбку другу»
Чтение художественной литературы: «Теремок» обр Ушинского, «Игрушки» А. Барто, «Песенка друзей» С. Михалков, «Три поросенка» пер С. Михалкова, «Бременские музыканты» бр Гримм,  «Друг детства» В.Драгунский, «Цветик – семицветик» В.Катаев, «Бобик в гостях у Барбоса» Н.Носов
Изготовление подарка другу
Рисование портрета друга
П/и: «Классики», «Скакалки», «Мышеловка», «Ловишки», «карусели»

Воспитатели  групп

Четверг

(10 июня – день часов)

Беседы: «О времени», «Если б не было часов», «Что мы знаем о часах»
Рассматривание иллюстраций с изображением разных видов часов; частей суток; календарей
Чтение художественной литературы
 Выставка часов – с участием родителей
Конкурс рисунка «Сказочные часы»
Д/и: «Когда это бывает», «Подбери узор для часов»
П/и: «Тише едешь – дальше будешь», «День – ночь», «Запоминалки» - с мячом
С/р игра: «Школа»

description:
Памятка для  воспитателей по работе в летний оздоровительный период

Осуществлять планирование образовательного процесса на основе комплексно-тематического принципа планирования и интеграции образовательных областей.
Отслеживать информацию в Тетради сведений о родителях (+ вновь поступивших) .
Изучить  Листы здоровья  детей   поступивших из других групп и детских садов. Вести Тетрадь раннего ухода детей  с подписью родителей (или заявления родителей). Вести журнал фильтра (для групп раннего возраста).
Ежедневно перед выходом детей на прогулку проверять безопасность территории площадки, песочницы, малых форм; немедленно сообщать  дежурному администратору о нарушениях.
Ежедневно проводит прием детей и утреннюю зарядку на улице.

description:
Проводить закаливающие процедуры в повседневной жизни.
 Следите за количеством полотенец, для рук и ног,  маркировкой постельного белья, расчесок, мебели.
Осуществлять питьевой режим на прогулке.
Выносной материал на прогулку .
Выносной материал проверяется на исправность и безопасность, моется ежедневно  после каждой прогулки и складывается в корзины. Следите, чтобы все игрушки были собраны.
Ежедневно после прогулок подметаются веранды, домики. В жаркие дни территория площадки орошается водой.
Песок в песочницах ежедневно рыхлится, проливается водой, закрывается чехлом после прогулки.

alt: Содержание прогулки : наблюдения, труд на участке и в огороде, изобразительная деятельность, конструирование, опыты, чтение х/л, сюжетно-ролевые игры, театральные, режиссерские, дидактические игры, подвижные и спортивные…

description:
Содержание прогулки: наблюдения, труд на участке и  в огороде, изобразительная деятельность, конструирование, опыты, чтение х/л, сюжетно-ролевые игры, театральные, режиссерские, дидактические игры, подвижные и спортивные игры, экскурсии по экологическим тропинкам, индивидуальная работа.
При организации летней деятельности практикуйте подгрупповую и индивидуальную работу.
Деятельность, связанная с физическими нагрузками (подвижные игры, занятия физической культурой, экскурсии, труд), должна проводиться в часы до наступления жары или после ее спада. В течение дня чередовать фазы активной и умеренной деятельности  детей.
Информировать родителей о режиме в  детском саду и дома, закаливании, питании, организации  активного отдыха в выходные дни, использовании спортивного  инвентаря в физическом развитии детей, безопасности детей на улицах города, даче, на водоеме.

alt: Список литературы Белая, К.Ю

description:
Список литературы

Белая, К.Ю., Сотникова, В.М. Разноцветные игры [Текст] / К.Ю. Белая, В.М. Сотникова. – М.: Линка-пресс, 2007. – 336 с.
 Доронова, Т.Н. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных  учреждений России [Текст]  / Т.Н. Доронова – М.: Линка-пресс, 2006. – 208 с.
 Пенькова, Л.А. Под парусом Лето плывет по Земле [Текст] : методическое пособие для работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей / Л.А. Пенькова. – М.: Линка-пресс, 2006. – 288 с.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: Авторская разработка " Лето в детском саду"


file_name: действ и страд причастия 7 класс.ppt

alt: Татьяна Рик «Привет, причастие»

description:
Татьяна Рик «Привет, причастие».
Ребята услышали плач. Это рыдала жёлтая драконочка. «Ты чего плачешь?» - спросили дети. «У меня папа слишком деятельный, - ответила драконочка. - Он действует, а все вокруг страдают!»
- Как это?
- Очень просто! Папа, пожирающий пирожные, действует и действует, а пирожные, пожираемые папой, страдают. Папа, запивающий пирожные чаем, действует, а пирожные, запиваемые чаем, страдают: мало того, что их слопали, ещё и чаем поливают! Ещё у нас в замке живёт маленькая злая горгулька. Папа, вчера отдавивший горгульке хвост, так на неё подействовал, что горгулькин отдавленный хвост до сих пор страдает. Кроме горгульки, у нас живёт вечно голодная мармулька. Папа решил зажарить для неё капустный лист. Ну вот, папа, зажаривший капустный лист, действовал, зато страдал зажаренный капустный лист! Ему было жарко на сковородке! Продолжаю список папиных злодейств: папа, накормивший капустой мармульку, действовал, а накормленная папой мармулька потом страдала – объелась! Ещё папа улучшал окружающий ландшафт. Он решил, что скала закрывает солнце. Папа, отломавший от скалы вершину, конечно, действовал во благо, но как теперь страдает вершина, отломанная от своей скалы! Я долго страдала молча, а потом решилась и сказала папе, что он злодей! И драконочка опять разревелась.
- И что было? – поинтересовались ребята.
- Что-что! Известно что! Дракон Драконыч, нашлёпавший драконочкину попу, решительно действовал, а нашлёпанная драконочкина попа теперь ужасно страдает!

alt: Тема: «Действительные и страдательные причастия»

alt: Цели урока: 1. познакомить со значениями страдательных и действительных причастий; 2

description: Цели урока:1. познакомить со значениями страдательных и действительных причастий;2. формировать умения различать по смыслу действительные и страдательные причастия;3. отработать навыки морфемного разбора причастий;4. повторить ранее изученные орфограммы, пунктограммы.

alt: Классная работа Действительные и страдательные причастия

description:
Действительные  причастия

признак  того предмета, который сам что-то делает.
(сам действует)

Страдательные  причастия

признак  того предмета, который  испытывает на себе действие со стороны другого предмета.
(страдает)

alt: Суффиксы действительных и страдательных причастий

description:
Действительные

страдательные

-ущ- (-ющ-); -ащ-
(-ящ -)

-ем- (-ом-); -им-

наст. вр.

-вш-; -ш-

-енн- (-ённ-); -нн-; -т-

прош. вр.

description:
Распределите действительные и страдательные причастия на 2 группы

Пожирающий – пожираемые, запивающий – запиваемые, отдавивший -              отдавленный, зажаривший – зажаренный, накормивши – накормленная, отломавший – отломанная, нашлёпавший – нашлёпанная

alt: пожирающий пожираемые запивающий запиваемые отдавивший отдавленный зажаривший зажаренный накормивший накормленная отломавший отломанная нашлёпавший нашлёпанная

description: Действительные и страдательные причастия имеют свои суффиксы, которые выражают значения этих причастий.

alt: Глаголы Действительные причастия

description:
Глаголы

Действительные причастия

Страдательные причастия

Настоящее время

Прошедшее время

Настоящее время

Прошедшее время

Решать(несов вид)
Решить   (сов вид)

Читать (несов вид)
Прочитать (сов ид)

Прилетать (несов вид)
Прилететь (сов вид)

Сидеть (несов вид)
Хлынуть (сов вид)

alt: Распределить причастия на 2 группы

description: Распределить причастия на 2 группы. Выделить суффиксы

alt: Расставить знаки препинания, обозначить действительные и страдательные причастия

description:
Исправить речевые ошибки, связанные с неверным употреблением действительных и страдательных причастий в предложениях. Запиши верные варианты, расставьте знаки препинания

Берёзы  окружающие (окружавшие) площадку создавали густую тень.
Солнечные лучи освещали опадающие (опадавшие) с деревьев листья.
В лицо брызнули капли росы упавшие с задевшего (задетого) колесом куста.
Подгоняемые ветрами и озарявшие солнцем облака плавно движутся по небу.
Я увидел острый гребень скалы  поднимаемый (поднимающийся) к самым облакам.
Небо охватывается заревом.
Вспоминаю первое выступление нашей фронтовой концертной бригады, состоящей из артистов драматического театра (следует состоявшей);
Грязь в город несут тракторы и грузовики, въезжающие на асфальт с проселочных дорог, и машины, остановившиеся на обочине (следует останавливающиеся)
Свиньи, отправляющиеся на убой, нагуляли много жира.

alt: Домашнее задание правило учить, параграф 14 выполнить упр

description: Домашнее заданиеправило учить, параграф 14выполнить упр. 85

alt: Анкета 1.Своей работой на уроке я доволен/ не доволен 2

description: Анкета1.Своей работой на уроке я    доволен/ не доволен2.Урок мне показался    интересным /скучным3.После урока мое настроение улучшилось /ухудшилось4.Материал урока будет мне полезен/бесполезен

title: "Действительные и страдательные причастия". Урок русского языка в 7 классе


file_name: Спортивный туризм как средство воспитания и развития школьника.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №13
с углубленным изучением предметов эстетического цикла»
муниципального образования город Ноябрьск

Спортивный туризм как средство воспитания и развития школьника

Докладчики: учителя физической культуры Буданцев А.А. Шахтаров С.С.

description:
Туризм

 Туризм является важной составляющей спортивной работы в школе.
Школьный туризм реализуется в рамках внеурочного времени и дополнительного образования.

alt: Социальная адаптация средствами туризма

description:
Социальная адаптация средствами туризма

Советская школа в свое время видела в детском туризме мощное средство идеологического воспитания школьников и не без успеха использовала его возможности. В нынешней ситуации размытости идейных ориентиров и идеологической неразберихи воспитание патриотизма и гражданской позиции школьников стоит как никогда остро.

description:
Туризм воспитывает

- Адекватную самооценку
- Коммуникативные навыки
- Физические возможности
- Двигательные действия
- Нравственные ценности
- Патриотизм
- Экологическое воспитание
- Многогранное развитие личности

alt: Составляющие этапы тренировок -

description:
Составляющие этапы тренировок

- Соревновательный метод
- Разбор снаряжения
- Изучение различных способов  двигательного действия
Преемственность
Системность
- Техническая вязка узлов

alt: Результаты деятельности туристического слёта 2019 год 3 место общекомандное юноши-девушки

alt: Результаты деятельности туристического слёта 2020 год 3 место полоса препятствий юноши-девушки 1 место полоса препятствий мальчики-девочки 2 место скалодром мальчики – девочки 2 место вязка…

description:
Результаты деятельности туристического слёта

2020 год
3 место полоса препятствий юноши-девушки
1 место полоса препятствий мальчики-девочки
2 место скалодром  мальчики – девочки
2 место вязка узлов
3 место пешеходная-группа мальчики-девочки
2 место песня у костра
3 место общекомандное мальчики-девочки
3 место общекомандное юноши-девушки
2 место в личном зачёте Молчанова Варвара

alt: Результаты деятельности туристического слёта 2021 год 1 место полоса препятствий юноши-девушки 1 место полоса препятствий мальчики-девочки 2 место скалодром мальчики – девочки 2 место вязка…

description:
Результаты деятельности туристического слёта

2021 год
1 место полоса препятствий юноши-девушки
1 место полоса препятствий мальчики-девочки
2 место скалодром  мальчики – девочки
2 место вязка узлов
2 место пешеходная-группа мальчики-девочки
2 место в конкурсе бивуаков
3 место общекомандное мальчики-девочки
3 место разведение костра мальчики-девочки
1  место общекомандное юноши-девушки
1 место в личном зачёте Чернова Милана
2 место в личном зачёте Молчанова Варвара
2 место в личном зачёте Салимгареев Рамиль

alt: Результаты деятельности туристического слёта 2022 год 1 место общекомандная 8-9 лет 1 место пешеходная группа 8-9 лет 1 место полоса препятствий 8-9 лет 1 место…

description:
Результаты деятельности туристического слёта

2022 год
1 место общекомандная 8-9 лет
1 место пешеходная группа 8-9 лет
1 место полоса препятствий 8-9 лет
1 место полоса препятствий 10-13 лет
2 место разведение костра 10-13 лет
2 место лично-командный зачет пешеходная  девушки-юноши
2 место узлы девушки-юноши
3 место конкурсная программа
3 место Медицина девушки-юноши
2 место пешеходная группа девушки-юноши
1 место Чернова Милана
3 место Романюк Карина

description:
Проблемы работы

Отсутствие технических возможностей для установки трассы
Отсутствие должного оборудования
Заинтересованность детей
Большая занятость спортивного зала
Низкая квалификация учителей в области туризма

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: Обобщение опыта по работе с учащимися в секции "Юный турист"

физическая культура

group: Дисциплины

title: "Спортивный туризм как средство воспитания и развития школьника"


description:
75-летию Победы посвящается…

Творческий проект «Катюша – оружие Победы»

description:
Тип проекта: творческий, познавательный, групповойСроки реализации: краткосрочный (одна неделя)Участники: дети старшей группы, родители, воспитатель – Брак К. П.

Актуальность
Детям  дошкольного  возраста,  живущим  сегодня,  события  ВОВ  осознать  чрезвычайно  сложно.  Страшные  годы  войны  отходят  всё  дальше  и  дальше,  остаётся  всё  меньше  и  меньше  участников  и  очевидцев  этого  события. Мы,  взрослые,  должны  использовать  различные формы работы при  ознакомлении  дошкольников  с  фактами  истории  нашей  Родины, с подвигом советского народа  в  борьбе с фашизмом  в  годы  ВОВ. Данный проект позволил расширить представления детей о событиях ВОВ, о героизме солдат, о роли военной технике в Великой Победе.

description:
Цель: создание социальной ситуации развития, формирование чувства патриотизма и уважения и уважения к героическому прошлому нашей Родины в процессе проектной деятельности «Катюша – оружие Победы»

Задачи:
- создать условия для формирования чувств исторической сопричастности к своему народу на основе ознакомления старших дошкольников с историческими фактами военных лет;
- создать условия для расширения представлений у  детей о празднике Дне Победы;
-обеспечить условия для применения своих навыков и умений в работе с различными материалами (бумагой, картоном, бросовым материалом) при создании поделок, развитие конструктивных способностей, умение планировать свою деятельность и доводить начатое дело до конца;
- содействовать воспитанию нравственно – патриотических чувств;

description:
Подготовительный этап

Сбор информации по теме проекта
Разработка цели и задач проекта, этапов проекта
Пополнение предметно – развивающей среды патриотического центра группы (набор картинок военной техники)
Подготовка презентации «Военная техника времён ВОВ»
Подготовка материала для изготовления поделок
Знакомство родителей с целью и задачами проекта

alt: Основной этап Деятельность с детьми -

description:
Основной этап

Деятельность с детьми
- Групповой сбор «Военная техника времён ВОВ»
- Просмотр презентации «На полях сражений», беседа о ВОВ
- Совместная разработка плана работы над проектом; распределение домашнего задания (изготовление военных поделок с родителями, подготовка сообщения «Почему такую грозную машину назвали Катюшей?»)
- Коллективное изготовление макета «Катюши»
Слушание выступление Полины «Катюша –оружие Победы»
Прослушивание и заучивание песни «Катюша»
Взаимодействие с родителями
- Изготовление поделок с детьми
- Чтение художественной литературы о войне, заучивание стихов, просмотр фильмов о войне
- Посещение музеев, памятных мест
- Консультация «Этот День Победы»
- Подготовка сообщения «Почему такую грозную машину назвали Катюшей?»(Полина Т. с мамой)

description:
Заключительный этап

Подведение итогов проекта
Подготовка презентации проекта
Участие в выставке ДОУ «Парад военной техники»

alt: Групповой сбор Просмотр презентации

description:
   Групповой сбор

Просмотр презентации

alt: Подготовка сообщения о «Катюше»

description: Подготовка сообщения о «Катюше»

alt: Наши поделки

description: Наши поделки

alt: Просмотр фильма о «Катюше»

description: Просмотр фильма о «Катюше»

alt: Поход в музей

description: Поход в музей

alt: Парк имени Ю. А. Гагарина

description: Парк имени Ю. А. Гагарина

alt: «Вечный огонь»

description: «Вечный огонь»

alt: Мемориал памяти погибших воинов

description: Мемориал памяти погибших воинов

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект


file_name: Энергия.pptx

alt: УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ Кюкяйской СОШ Федоров

description:
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ Кюкяйской СОШ
Федоров А.М.

description:
Энергия

Термин «энергия» был введен в 1807 г. английским ученым Т. Юнгом. В переводе с греческого это слово означает «действие, деятельность».
Современная наука немыслима без этого понятия. Оно присутствует во всех разделах физики. Это и электрическая энергия, магнитная энергия, атомная энергия и т. д.
Энергия, изучаемая в механике, называется механической. Именно с нее мы и начнем знакомство с этим важнейшим понятием.
Механическая энергия обозначается буквой Е и измеряется в тех же единицах, что и работа, т. е. в джоулях (Дж).
Поскольку в механике изучают движение тел и их взаимодействие друг с другом, то принято различать два вида механической энергии — энергию, обусловленную движением тел, и энергию, обусловленную их взаимодействием.

description:
Виды механической энергии

Механическая энергия

Кинетическая
(энергия движения)
Ек

Потенциальная
(энергия взаимодействия)
Еп

Для расчета и той и другой энергии существует общее правило. Чтобы определить энергию, которой обладает тело, надо найти работу, необходимую для перевода этого тела из нулевого состояния в данное (нулевое состояние — это то, в котором соответствующая энергия тела считается равной нулю). Чем больше эта работа, тем большей энергией обладает тело в данном состоянии.

description:
Формулы для вычисления

Формула для вычисления кинетической энергии тела:

Итак, кинетическая энергия тела равна половине произведения массы тела на квадрат его скорости.
Формула для вычисления потенциальной энергии тела, взаимодействующего с Землей:
Eп = mgh.
Итак, потенциальная энергия тела, взаимодействующего с Землей, равна произведению массы этого тела, ускорению свободного падения и высоты, на которой находится тело.

description:
Кинетическая энергия

«Кинетикос» по-гречески означает «относящийся к движению».
 Энергией обладают все тела, находящиеся в движении. Например, двигающийся автомобиль может опрокинуть препятствие, находящийся в движении молоток может забить гвоздь, падающий камень может поранить человека.
Тело с большей массой обладает большей кинетической энергией. Однако скорость тела кинетическую энергию изменяет более стремительно (смотри формулу).
 Например, выпущенная из ружья и летящая с огромной скоростью маленькая пуля может глубоко проникнуть в тело; птица в воздухе может сбить огромный самолёт, так как во время столкновения обладает большой скоростью, а значит, и большой кинетической энергией, и может повредить лопасти турбины двигателя.

alt: На американских горках при движении вагончика вверх кинетическая энергия его уменьшается, а при движении вниз — резко увеличивается, так как под воздействием силы тяжести увеличивается…

description: На американских горках при движении вагончика вверх кинетическая энергия его уменьшается, а при движении вниз — резко увеличивается, так как под воздействием силы тяжести увеличивается его скорость.

alt: Пример расчета Ек

description: Пример расчета Ек

description:
За нулевое положение тела при расчете его потенциальной энергии необязательно выбирать то, которое расположено на поверхности Земли. Это может быть и уровень пола в помещении, и поверхность стола и т. д. Нулевое положение, от которого отсчитывается высота тела h, выбирают произвольно, руководствуясь обычно лишь соображениями удобства и простоты.
Потенциальная энергия других взаимодействий находится по другим формулам.

alt: Потенциальной энергией обладают: 1

description:
Потенциальной энергией обладают:
 1. Тела, поднятые над поверхностью земли (например, камень при падении с высоты образует на земле воронку).
 2. Упруго деформированные тела (например, человек натягивает тетиву лука и выпускает стрелу).
 3. Сжатые газы (расстояние между молекулами газа уменьшается, и увеличивается сила отталкивания между ними).
 Слово «потенциальный»  (potentia) на греческом языке означает «возможность».
 Огромной потенциальной энергией обладают воды водопада. Потенциальная энергия воды совпадает с работой силы притяжения Земли.
 Потенциальная энергия накапливается в водах рек. Сила притяжения Земли производит работу, заставляя реки течь в более низко расположенное место — в море.

description:
Человек научился полезно использовать потенциальную энергию рек. В древние времена строили водяные мельницы, а с  20  века — гидроэлектростанции (ГЭС).

Гидроэлектростанция в Итайпу, находящаяся на границе между Бразилией и Парагваем на реке Парана, на сегодня является крупнейшим действующим сооружением такого рода в мире. У её плотины (через которую протекает вода) имеются шлюзы, состоящие из  14  ворот, через которые за секунду проходит  62200  кубометров воды.

description:
Тело одновременно может обладать и кинетической, и потенциальной энергией, и они могут переходить одна в другую.
Ек        Еп
 Например , летящий самолет

description:
От энергии, которой обладает тело, зависит работа, которую оно может совершить. Чем больше энергия тела, тем большая работа будет совершена при переходе тела из данного состояния в нулевое. Проиллюстрируем это простыми опытами.
Возьмем составной желоб, имеющий наклонную и горизонтальную части, и поместим на его сгибе алюминиевый цилиндр (рис. 27). Пуская по наклонной части желоба шарики разной массы с одинаковой высоты и шарики одинаковой массы с разных высот, можно заметить, что, чем большей потенциальной энергией наверху желоба и кинетической энергией внизу обладал шарик, тем на большее расстояние он передвинет металлический цилиндр.

alt: Список использованных источников

description:
https://phscs.ru/physics8/energy
 https://wallpapers.99px.ru/wallpapers/90323/
 https://metodist.site/mekhanicheskaya-ehnergiya-fizika-7-klass/
https://www.yaklass.ru/p/fizika/7-klass/rabota-i-moshchnost-energiia-11875/energiia-12347/re-34eba070-fdda-465e-89a4-2692ae8c4608

Список использованных источников

title: Презентация по физике "Энергия" 7 класс


file_name: Моя семья в 5 классе.ppt

alt: Today is the 29th of October.

description:
Today is the 29th of October.

                            Today is Wednesday.

2

description:
1

2

3

4

5

6

alt: Guess: Who are these people? 1

description:
Guess: Who are these people?

1. My Mum’s father is my ……….
2. My Dad’s sister is my ………..
3. My brother’s mother is my ……..
4.Uncle, aunt, cousin is my.........(родственники)
5. My Mum’s brother is my ………
6. My ….. is listen to the music.

4

description:
Тема урока

Цель урока:
1. Обобщить знания лексики по теме « Моя семья».
2. Активизировать лексико-грамматический материал:have got/has got, притяжательный падеж существительного; в устной и письменной речи.
3. Тренировать навыки аудирования, чтения, умения высказывать свое мнение по теме.
4. Показать использование компьютерных технологий на уроке английского языка.

alt: A good rule” My sisters and brothers

description:
6

“A good rule”

My sisters and brothers
All go to school.
We help one another.
It is a good rule.
We help our mother,
When she washes or cooks,
Together with Father
We like to read books.

description:
Find the mistakes in the words and correct them.

Ankl                       San
Dote                       Famili
Ant                         Siste
Mathe                    Fathe
Granmathe           drathe

alt: Let’s check your answers. Ancle

description:
Let’s check your answers.

Ancle                       Son
Doughter                Family
Aunt                        Sister
Mother                    Father
Grandmother         drother

description:
Let’s repeat the forms of the verb to be.
I __ a pupil.
You __ my brother.
She ___ her mother.
We ___ sisters.
He ___ his father.

description:
Make up sentences, translate the sentences into Russian.

he, father, is, my

she,  his, is, sister

I, his, am, brother

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Listen to the text: Misha’s family

description:
Listen to the text:

Misha’s family.

Вставка рисунка

alt: Answer the questions: 1. How old is

description:
Answer the questions:

1. How old is Misha?
2. What is his mother’s name?
3. What is his sister’s name?
4. What is his father’s name?
5. Who is Pafnutiy?

13

alt: Agree or disagree. True or False

description:
Agree or disagree. True or False.

1. Misha has got a big family.
Misha’s family is small.
2. His Dad’s name is Alex.
Misha’s father’s name is Alex.
3. Misha’s Mum is a teacher.
Misha’s mother is a doctor.
4. Misha has got a brother.
Misha has got a sister.

alt: Misha’s grandparents are in Rostov

description:
5. Misha’s grandparents are in Rostov.
His grandparents are in Rostov.
6. Misha is eleven.
Misha is ten.
7. He is good at school.
He is good at school.
8. Misha has got a dog.
Misha has got a cat.

alt: Let’s read the text “Misha’s family”

description:
Let’s read the text “Misha’s family”.

16

alt: Complete the table: Misha’s family

description:
Complete the table:

Misha’s family

How old is he(she, it)?

What is his           ( her, its) name?

What’s her (his) job?

Details

father

mother

sister

grandfather

_________

grandfather

Misha

cat

________

________

17

description:
Let’s check up

Misha’s family

How old is he(she, it)?

What is his (her, its name)?

What is his (her) job?

Details

father

40

Alex

a businessman

busy

mother

Anna

a doctor

nice

sister

sixteen

Masha

a pupil

clever, nice

Grandfather

very old

Pavel

______

kind

Grandmother

60

Inna

Misha

10

_____

a pupil

is good at school

cat

   _____

Pafnutiy

____

fat and funny

18

alt: Let’s watch the presentations.

description: Let’s watch the presentations.

alt: Your home task: in Activity book: p

description:
Your home task: in Activity book: p.56 ex. 7.

20

alt: Рефлексия Did you like the lesson

description:
Рефлексия

Did you like the lesson ...

What I have learned ...

What was interesting in the lesson ...

description:
   You have done a lot of work.
Thank you for your projects and activities.
The lesson is over.
Good bye!

title: Презентация "My family"


file_name: проект орфографический словарь.pptx

title: Проект "Составляем орфографический словарь"


file_name: Слайд-фильм на определение темы.pptx

title: Городской пейзаж. Петербург. Слайд-фильм на определение темы урока. ИЗО 6 класс


alt: Give the definition of "peripheral“…

description:
Give the definition of "peripheral“…

Choose the ones you would consider your primary ones.
Why did you choose these devices?
What would you call other devices?

Peripheral devices include the following:
Mouse
Keyboard
Printer
Webcam
Printer
Scanner
External drives
Graphics cards
CD-ROM

description:
Peripheral devices

10.1.1.1 connect and set peripheral device

Many hardware devices, which also fit in to one of the categories above, are also known as peripheral devices.
These are devices which are not part of the main computer system, but are added on to increase the capabilities of the system.
For instance keyboards, mice, scanners, printers, external hard-drives and so on.

10.1А Computer systems

A peripheral device is "an ancillary device used to put information into and get information out of the computer

alt: Connecting a printer using a router-modem

description:
2-GROUP

3-GROUP

1-GROUP

Peripherals are divided into three types:

DISCRIPTOR
knows the purpose of the output device
knows the purpose of input device
knows the purpose of storage device

an input device sends data or instructions to the computer, such as a mouse, keyboard, graphics tablet, image scanner, barcode reader, game controller, light pen, light gun, microphone, digital camera, webcam, dance pad, and read-only memory);

an output device provides output from the computer, such as a computer monitor, projector, printer, headphones, and computer speaker); and

an input/output device performs both input and output functions, such as a computer data storage device (including a disk drive, USB flash drive, memory card, and tape drive)

description:
Peripheral installation

How to configure and remove a device in the operating system?

Follow these steps to remove and reinstall a device from Device Manager.
Press the Windows Logo + X key combination, and then click  Device Manager.

In the Device Manager window, double-click the category icon of the device to be removed.
Under the Device Manager category, click to select the device to be removed.
On the menu bar, click Action.
On the Action menu, click Uninstall.
In the Confirm Device Uninstall window, click the OK button.
In the Device Manager window, click the X in the upper-right corner to close the window.

description:
How to connect a Bluetooth mouse to a laptop (video):

https://www.youtube.com/watch?v=H8hhcb1mxRo

alt: Laboratory work "Connecting devices"

description:
Laboratory work "Connecting devices"

Descriptor
- can connect and configure peripherals

description: Install the device and make a video of the installation process with comments.

title: 2_Connecting_peripheral_devices_presentation_2_variant-2


file_name: устойчивые выражения.pptx

alt: Сёма вёз воз сена. (раздели слова на слоги для переноса) 23 апреля

description:
 ё  ё  ё  ё  ё  ё  ё  ё  нёс ёлкаСёма вёз воз сена.(раздели слова на слоги для переноса)

23 апреля

description:
 Он коричневый, большой,  Спит в берлоге под сосной.  А весной начнёт реветь Косолапый зверь…

Словарная работа(новые словарные слова)  Запиши, раздели на слоги, поставь ударения)

alt: Медведь

description: Медведь

alt: Здесь за партами сидим, Пишем, слушаем, молчим

description: Здесь за партами сидим,Пишем, слушаем, молчим.Каждый день и каждый часМы учиться ходим в..

alt: класс

description: класс

alt: Три двора, три кола, Дорога одна,

description:
Три двора, три кола,
Дорога одна,
Кругом леса и поля,
Там петушок кричит с утра!

alt: деревня

description: деревня

alt: Прочитай выражения Как кот наплакал золотые руки крокодильи слёзы

alt: Тема урока: Устойчивые сочетания слов

description:
Тема урока:

Устойчивые сочетания слов.

description:
ПЯДЬ - старинная русская мера длины, равная расстоянию между раздвинутыми большим и указательным пальцами.
Ни пяди (не отдать, не уступить) даже самой малой части.
Семи пядей во лбу (разг.) о том, кто очень умён.

alt: Семь пядей во лбу – очень умный

description: Семь пядей во лбу – очень умный

alt: Считать ворон-

description: Считать ворон-

alt: Зарубить на носу-

description: Зарубить на носу-

alt: Клевать носом-

description: Клевать носом-

description:
Учебные задачи:

1) Научиться правильно составлять устойчивые выражения;
2) Уточнить их значение;
3)Применять в своей речи.

alt: Набрать в рот воды .- замолчать;

description:
Набрать в рот воды.-
замолчать;
Заблудиться в трёх соснах.-
путаться в самых простых вещах;
Клевать носом.-
дремать сидя;
Мастер на все руки.-
умелец.

alt: Вертеться как белка в колесе.

description:
Вертеться как белка в колесе.
Держать в ежовых рукавицах.

alt: Сегодня на уроке: Я узнал …

description:
Сегодня на уроке:

  Я узнал …
  Я научился применять…

intro: УМК  Школа 21 века

title: Русский язык 1 класс " Устойчивые выражения"


file_name: Франция.pptx

alt: МАСТЕР-КЛАСС «ФРАНЦУЗСКАЯ ТЕХНИКА

description:
МАСТЕР-КЛАСС
«ФРАНЦУЗСКАЯ ТЕХНИКА
ПЛЕТЕНИЯ»

description: Бисероплетение – занятие увлекательное и полезное. Развитие с бисером развивает у детей художественный вкус, конструирование мышление, внимание, наблюдательность, память, пространственное представление, воспитывает терпение

description:
Цели:
Формирование художественной культуры дошкольников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

description:
Задачи:
Образовательные – углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения.
Воспитательные – привитие интереса к истокам народного творчества, воспитание трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умения довести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы.
Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

alt: Французская техника плетения: Французская техника плетения, также называют техникой низания дугами или круговая техника плетения, одна из наиболее распространенных и красивых техник, с помощью данной…

description:
Французская техника плетения:

Французская техника плетения, также называют техникой низания дугами или круговая техника плетения, одна из наиболее распространенных и красивых техник, с помощью данной техники можно делать различные цветы и листики, например розы различной сложности.

description: Метод один, но существует несколько вариантов для выполнения работы.

alt: У французского плетения есть несколько разновидностей

description:
Из бисера колье, серёжки
 Украсят женское лицо,
 А вот – браслеты, брошки,
 Цветы, пасхальное яйцо...
 Какие вещи- загляденье!
 От них исходит чудо-свет,
 Недаром бисероплетенье
 Так популярно сотни лет.
 Ценился бисер средь народа,
 Он украшал наряд и быт.
 Менялись вкусы, стиль и мода,
 Но бисер всё же не забыт.
 Он может вышивкой стать гладкой,
 Цветком прекрасным и жгутом.
 И остаётся он загадкой –
 Волшебной, сказочной притом.
 Возрос вновь интерес к дизайну,
 К вещам красивым и словам.
 Пусть бисероплетенья тайну
 Откроют эти руки вам.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация по технологии - Французское плетение.


file_name: окруж мир.pptx

alt: Тема: «Где мы живем?» Твой адрес в этом мире

description:
Тема: «Где мы живем?»Твой адрес в этом мире.Что нас окружает?

Составила:
 Малышева В. Н.
Учитель.

description:
Цель урока.

1.Расширить представление о стране, в которой мы живем, о родном городе, селе, где проживаем.
2.Формировать интерес  к родному краю, Родине.
     3. Развивать речь, воображение,  мышление,  память.

description:
Оборудование.

1. Глобус.
2. Физическая карта России, герб, флаг, гимн России.
3.Картины нашей Родины: (лес, парк, город, памятники).

alt: Ход урока . 1. Организационный момент

description:
Ход урока.

1. Организационный момент.
2.Актуализация знаний.
Карта окрашена  в разные цвета.
Какой цвет обозначает  горы, равнины, водные поверхности?
(Предположения детей).
На планете живут более 4,5 миллиардов человек.

description:
Окружающий мир.

3. Вспомнить государственную символику России.( флаг, герб, гимн). Из воспоминаний детей. Затем рассмотреть картинки:  герба, флага.
4. Что нас окружает? (Ответы).
Сможете ли вы разделить на группы все, что перечислили?

description:
Природа  -  не природа.

1. Называется предмет. Показывается рисунок.
Учащиеся  записывают в две колонки.
Затем идет самопроверка и взаимопроверка.

alt: Неживые объекты природы . 1. Картинки: камни, горы, солнце, реки, вода, воздух, полезные ископаемые

description:
Неживые объекты природы.

1. Картинки:
 камни, горы, солнце, реки, вода, воздух, полезные ископаемые.

alt: Живые объекты природы. Растения

description:
Живые объекты природы.

  Растения.
Животные:
    звери, птицы, насекомые, рыбы.
     Человек.

alt: Растения. Деревья.(назвать). Кустарники

description:
Растения.

Деревья.(назвать).
Кустарники. ( 2-3к)
Травы.(2-3 назван.)

alt: Животные. Звери: (2-3 примера)

description:
Животные.

Звери: (2-3 примера).
Насекомые: (2-3 примера).
Птицы: (2-3 примера).
Рыбы: (2-3 названия).

description:
Рассказ – описание.

Выбор одного растения. Составить рассказ – описание этого растения.
Выбор одного животного. Составить рассказ – описание
         этого животного.

alt: Наше отношение к окружающему. 1

description:
Наше отношение к окружающему.

1. Отношение к себе.
2. Отношение к людям.
3. Отношение к природе.
4. Отношение к тому, что сделано руками человека.

alt: Рефлексия. Все, что создано на

description:
Рефлексия.

Все, что создано на Земле- создано для человека, для людей, для нас с вами.
Поэтому, мы должны помнить об этом, беречь все, что создано для нас природой и руками человека.
        Что вы должны помнить?

alt: Итог урока. Составьте свой адрес:

description:
Итог урока.

Составьте свой адрес:
ВСЕЛЕННАЯ.
Планета – Земля.
Страна  РОССИИЯ.
Город (село).
     Улица.
      Дом.
           Квартира.

alt: Вы многое узнали, молодцы! С

description:
Вы многое узнали, молодцы!

С                             В
   П                          Н
      А                          И
            С                          М
                  И                          А
                       Б                             Н     И      Е
                         О                  ЗА .

title: Презентация по окружающему миру. Тема: "Где мы живем? Твой адрес в этом мире. Что нас окружает?"


file_name: ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ.pptx

description:
Как указать на время действия, его начало и конец, его продолжительность?

Обстоятельство времени
(payt xoli)

description:
Где ездят такие автобусы?
Куда мчатся машины?
Откуда и куда едет поезд «Афросиаб»?

description:
Куда летают самолёты компании «Узбекистон хаво йуллари»?
Где производят автобусы SamAuto?
Где выпускают «Malibu»?
Где находится станция метро?

alt: Когда обычно болеют ваши пациенты? -

description:
- Когда обычно болеют ваши пациенты?
- Обычно люди болеют с осени до весны. Осенью и весной легко можно простудиться.

description:
Когда работает аптека?
- Аптека работает ежедневно с девяти часов утра до шести часов вечера.

alt: Обстоятельство времени (payt xoli)

description:
Обстоятельство времени
(payt xoli)

Наречия
вчера, сегодня,
утром, ночью,
зимой, летом,
поздно, рано,
ежедневно

Существительные с предлогами
до обеда,
во время еды, после уроков,
с утра до вечера
(родит. падеж)

Существительные  с числительными
в два часа
до трёх часов
с пяти до восьми часов

description:
Цепочка антонимов

Утром, днём, поздно, раньше, сейчас, летом, всегда, теперь, однажды, давно, иногда, часто.

description:
Дополните текст обстоятельствами времени.

… я плохо себя чувствовал. … я не хотел вставать. … у меня болело горло. я выпил чай с лимоном. … я сильно кашлял. … у меня поднялась температура. А … у меня важное соревнование! … я иду к врачу.
После обеда, сегодня, днём, утром, вчера, завтра, ночью, вечером.

description:
Проверьте себя!

Вчера я плохо себя чувствовал. Утром я не хотел вставать. Днём у меня болело горло. После обеда я выпил чай с лимоном. Вечером я сильно кашлял. Ночью у меня поднялась температура. А завтра у меня важное соревнование! Сегодня я иду к врачу.

alt: Начало и конец действия Мой друг болеет

description:
Начало и конец действия

Мой друг болеет
Врач принимает
У меня болит голова
Стоматолог работает
Аптека открыта

С какого времени?
С какого числа?

До какого времени?
До какого числа?

с осени, с зимы
с сентября
с ночи, с утра
с четырёх часов утра
с первого марта
с раннего детства

до весны, до лета,
до мая
до обеда, до вечера
до пяти часов вечера
до двадцатого августа
до позднего вечера

 с
до

+ Род. падеж

-ого/-его     -а/-я
-ой/-ей        -ы/-и

alt: Доброе утро! Это поликлиника? -

description:
- Доброе утро! Это поликлиника?
- Да, это регистратура.
- Скажите, пожалуйста, когда принимает участковый терапевт.
- Терапевт работает утром, с восьми до двенадцати часов.
- К сожалению, у меня утром уроки в школе. А можно прийти после обеда?
- После обеда с двух до пяти часов работает другой терапевт.
- Большое спасибо! Запишите меня на приём на два часа.

Придумайте свой вариант, заменив обстоятельства времени.

alt: Куда ты идёшь так рано ? - Я иду в аптеку

description:
- Куда ты идёшь так рано?
- Я иду в аптеку. У меня ночью очень болела голова.
- Но аптека работает с девяти часов. А сейчас только восемь.
- Я думал, что аптека открыта с восьми часов. До уроков я не успею купить лекарство. Ладно, зайду после занятий.
- С часу до двух в аптеке будет перерыв на обед.  Тебе нужно зайти в дежурную аптеку. Она работает с утра до ночи без перерыва.

description:
Как указать день недели.

в этот понедельник
во вторник
в следующий четверг
в прошлое воскресенье

в эту среду
в следующую пятницу
в прошлую субботу

В + винительный падеж

- ий

-ое    -е

-ую    -у

description:
Помогите пациенту.

специалист

день недели

время

терапевт

ежедневно

8.00 – 17 .00

окулист

вторник, четверг, суббота

9. 00 – 14. 00

хирург

понедельник, среда, пятница

12.00 – 17. 00

дерматолог

вторник, пятница

8.00 – 12.00

педиатр

ежедневно

8.00 – 16. 00

невропатолог

вторник, четверг, суббота

10.00 – 18.00

кардиолог

понедельник, среда, пятница

13.00 – 17.00

Хирург принимает в понедельник, среду и пятницу
 с двенадцати до семнадцати часов. Вы можете приходить в понедельник после обеда.

description:
На приёме у окулиста.

- Когда вы стали плохо видеть?
- Я плохо вижу с шестого класса.
- А раньше вы хорошо видели?
- Тогда у меня не было компьютера!
- Вы плохо видите вечером?
- Нет, у меня болят глаза после игры. Я всегда любил компьютерные игры.
- Нельзя играть постоянно! Глаза должны периодически отдыхать.
- Спасибо за совет. Теперь я буду следить за своим здоровьем.

description:
Обстоятельства времени.

- Когда вы стали плохо видеть?
- Я плохо вижу с шестого класса.
- А раньше вы хорошо видели?
- Тогда у меня не было компьютера!
- Вы плохо видите вечером?
- Нет, у меня болят глаза после игры. Я всегда любил компьютерные игры.
- Нельзя играть постоянно! Глаза должны периодически отдыхать.
- Спасибо за совет. Теперь я буду следить за своим здоровьем.

description:
Советы окулиста.

Нельзя работать на компьютере целый день. Каждые полчаса нужно делать перерыв. Во время отдыха полезно делать упражнения для глаз и кистей рук. После работы обязательно переводите взгляд на какой-нибудь далекий предмет, лучше всего посмотреть в окно.

description:
Советы окулиста.

При наборе текста старайтесь как можно меньше смотреть на экран компьютера. Во время работы кисти рук лучше всего держать горизонтально, локти должны опираться на подлокотники кресла. Периодически делайте простейшую разминку для рук и пальцев, сгибайте и разгибайте их.

description:
Тест.

1.Окулист работает …
А)  с двух часов   Б) с три часа  В)  с пять часов Г)  с двенадцать часы
2.Нужно заботиться о своём здоровье …
А) ранняя осень   Б) раннее детство   В) ранним детством   Г) с раннего детства
3.Это лекарство нужно принимать … .
А) после еда   Б) во время еды  В)  после обед   Г) во время завтрак
4.Особенно часто люди болеют… .
А)  осень   Б)  весна    В) весной    Г) осени
5.Дерматолог  принимает… .
А) в суббота и среда Б) в субботу и среду  В) в пятница и суббота  Г) в вторника

description:
Ответ

1.А
2.Г
3.Б
4.В
5.Б

Молодцы, вы абсолютно здоровы! Продолжайте так и дальше!

description:
Домашнее задание.

Составить рекомендации школьникам, как нужно делать домашние задания. Использовать изученные конструкции.

intro: Как указать на время действия, его начало и конец, его продолжительность? Презентация к уроку русского языка в национальных школах на тему: "Обстоятельство времени"

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "ОБСТОЯТЕЛЬСТВО ВРЕМЕНИ".


file_name: загадки 1  12 лет.pptx

alt: Дубровина Л.А. учитель музыки

description:
Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17
г. Камышин Волгоградской области

«Всякая всячина» - 1

Интерактивные загадки
 для детей 12 лет

alt: Внимание! Прочитайте загадку.

description:
Внимание!
Прочитайте загадку.
Назовите ответ.
Нажав на кнопку             вы
его сможете увидеть.
Далее нажмите на смайлик
и вы получите
следующую загадку.

ответ

description:
Ковёр

ответ

Я и дом украшаю,
Я и пыль собираю.
А меня люди топчут ногами,
Да потом ещё бьют батогами.

alt: Парашют ответ Тучек нет на горизонте,

description:
Парашют

ответ

Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик.
Через несколько минут
Опустился…

description:
Часы

ответ

Стучат, стучат —
 не велят скучать.
Идут, идут, а все тут как тут.

description:
Часы

ответ

Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.

description:
Градусник

ответ

Я подмышкой посижу и что делать укажу:
Или уложу в кровать, или разрешу гулять.

description:
Петух

ответ

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами, не будильник, а всех будит.

description:
Тропинка

ответ

 Все меня топчут,
а я все лучше.

alt: Дятел ответ Плотник острым долотом

description:
Дятел

ответ

 Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном.

alt: Сердитый недотрога Живет в глуши лесной

description:
Ёж

ответ

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

alt: Время ответ Без ног и без крыльев оно,

description:
Время

ответ

Без ног
и без крыльев оно,
Быстро летит,
не догонишь его.

description:
Петух

ответ

Он в мундире ярком,
шпоры для красы
Днем он — забияка,
поутру — часы.

description:
Телефон

ответ

Через поле и лесок
подается голосок.
Он бежит по проводам — Скажешь здесь, а слышно там.

description:
https://aababy.ru/zagadki/populyarnye/zagadki-dlya-detey-12-let
http://boombob.ru/img/picture/Jun/24/3d325d93010effe3e8d14e817a82fe78/6.jpg
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/thumbs/1613539427_43-p-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-powerpoint-43.jpg

Источники

title: Интерактивные загадки "Всякая всячина - 1"


file_name: 5 истор кратко.ppt

alt: Культура Древнего Египта

description: Культура Древнего Египта

description:
  Древние египтяне считали литературу «откровением богов». Изобретателем письма и литературы был бог Тот, «который подает словеса и писание».Древнеегипетские литературные тексты так же как и другие виды искусства тесно связана с религией, храмами, заупокойным культом.

Литература

description:
Искусство Древнего Египта

Египтяне очень любили музыку, танцы и песни. До наших дней дошли многочисленные песни, записанные на папирусах, различные музыкальные инструменты. А стены гробниц часто украшались изображениями танцоров, музыкантов и певцов.

Музыка и танцы

Нам известно несколько видов древнеегипетских музыкальных инструментов, которые могли бы даже составить небольшой оркестр.

Бронзовые тарелки

Арфа

Флейта

description:
На стенах египетских гробниц можно найти изображения целых хоров и оркестров, состоящих из групп флейтистов, арфистов и певцов. В обязанности этих музыкантов входило исполнение плачевных песен с инструментальным сопровождением при траурных церемониях, участие в особых храмовых торжествах, и, кроме того, каждое утр о и каждый вечер они должны были радовать сердца богов, воспевая их могущество.

АРФА
Арфы сильно различались по размеру: среди них встречались и совсем маленькие, и инструменты высотой с человека. Количество струн тоже было разным: от 4 до 20 и более.

БРОНЗОВЫЕ ТАРЕЛКИ
       Бронзовые тарелки подчеркивали ритм музыки резким металлическим звуком

ФЛЕЙТА
       Флейта или свирель один из древнейших музыкальных инструментов. Обычно она была сделана из тростника или дерева.

alt: Главный объект скульптуры – человек

description:
Главный объект скульптуры – человек. В Древнем Египте скульптурными изображениями бога или фараона украшали погребальные камеры и храмы.

Скульптура

НЕФЕРТИТИ

ТУТАНХАМОН

description:
В статуи фараонов, которые ставили в гробницах,   по мнению египтян переселялась душа умершего. Из поколения в поколение   скульптуры создавались по единым правилам - канонам.

Человека  изображали стоящим или сидящим.
 У  него всегда  была    прямо поставлена голова, почти одинаково расположены руки и ноги.

description:
Сфинкс — живое существо, полубог страж порядка. Когда ему что-либо не нравится в поведении людей, например их раздоры, войны, грабительские набеги на соседние племена или еретические увлечения чужими идолами,— он спрыгивает с пьедестала, уходит ночью в Ливийскую пустыню и там зарывается глубоко в песок...

Сфинкс

description:
Обращенный задумчивым лицом к востоку, перед высокой пирамидой Хефрена возлежит на высоком пьедестале каменный Сфинкс — лев с человеческой головой.
Тут, в Египте, на краю пустыни, воздвигнута самая грандиозная скульптура из всех когда-либо сделанных человеком. Высота ее более 20 метров, а длина — 57 метров. В древних папирусах, относящихся к эпохе постройки великих пирамид, о нем нет ни слова. Лишь лет через 400 после Хефрена вдруг всплывают иероглифические тексты с названием этого египетского памятника — “шепес анх”, что означает “живой образ”.

description:
Изобразительное искусство существовало в виде настенных росписей погребальных камер и рельефов, высеченных на стенах храмов.

Древнеегипетская  роспись гробницы

alt: Эхнатон с женой Нефертити и детьми

description:
Эхнатон с женой Нефертити  и детьми. Рельеф.XV в.до н.э.

Росписи и рельефы должны были увековечить земную жизнь, поэтому основными сюжетами были разнообразные повседневные занятия.

Шема тауи — символ объединения Верхнего и Нижнего Египтов

description:
Мастабы

Погребения представляют собой несколько подземных помещений, сложенных из кирпича-сырца и использовавшихся для хранения пищи, оружия и других предметов, необходимых в загробной жизни.
Для отправления разнообразных ритуалов и принесения жертв, над подземными склепами появляются надстройки. Подобные сооружения получили название «мастабы», что в переводе с арабского означает каменная скамья.

Архитектура

description: Пирамиды были строениями-усыпальницами, предназначенными не для простых смертных, а для фараонов, считавшихся земными божествами. Люди верили, что после своей смерти фараон отправится на запад, в Страну мертвых, где он присоединится к богам. В пирамиде остается лишь его мумия и погребенные вместе с нею изображения фантастических божеств. Каждая пирамида была построена как усыпальница только одного фараона.

description:
Пирамида Джосера

Самыми известными являются пирамиды, построенные в Гизе. Страбон назвал их одним из семи чудес света. Самой большой является пирамида сына и приемника Снофру фараона Хеопса. Она имеет в высоту 146,6 метров. Сравниться с этим сооружением уже не смогла ни одна гробница.

Самая древняя пирамида Египта построена в Саккара, недалеко от Мемфиса, столицы Древнего царства, фараоном Джосером, основателем III династии (2780-2720 гг. до н. э.).

Пирамида Снофру

Еще одна гробница, обладающая необычной формой, принадлежала фараону Снофру. Его ромбовидная усыпальница является переходной формой от ступенчатых пирамид III династии к классическим пирамидам фараонов IV династии.

Пирамиды  в Гизе

Великие пирамиды

description:
Согласно легенде, пирамиду Хеопса на протяжении 30 лет строила вся страна: 10 лет строили дорогу, 20 лет саму пирамиду.

Пирамида оставалась самым высоким сооружением в мире до конца XIX века. Пирамида дошла в своем первозданном облике до наших дней: более чем
за 5 тысяч лет от времени пострадала только верхушка пирамиды.

Строительство пирамиды.
Современный рисунок

description:
Строительство храмов

Позднее фараоны стали устраивать захоронения в скалах. Памятниками царям становились расположенные рядом храмы.

Храм царицы Хатшепсут.
Зодчий Сенмут.  Ок. 1500 г. до н.э.

Архитектура храмов пришла на смену архитектуре пирамид.

alt: Развалины храма Амона в Карнахе

description:
Развалины храма Амона в Карнахе
XV до н. э. Современное фото.

Позднее храмы стали строиться в городах.
«…Если древние пирамиды с ее спокойной целостной формой уподоблялись горе, то эти храмы напоминают дремучий лес, где можно затеряться …»

description:
Древнеегипетский храм.
Рисунок-реконтрукция храма  Гора в Эдфу

description:
Долина Царей

      Египетские гробницы прошли длительный путь развития от простых ям, выкопанных в земле, до скальных многокамерных захоронений.
      Исчезали с лица земли великолепные дворцы фараонов, разрушались жилые дома рядовых египтян, но гробницы должны оставаться вечно. Только таким образом можно было достигнуть бесконечной жизни в загробном царстве.
       Египтяне всегда хоронили своих умерших только на западном берегу Нила, а жилые постройки располагались на восточном. Это связано с тем, что Солнце вставая каждое утро на востоке, символизировало жизнь, надежду,  а солнечный закат означал наступление тьмы и смерти.

description: Древний Египет прекратил свое существование, но его культура бессмертна, она живет и по настоящий день. Она оказала огромное влияние на развитие мировой культуры. Древнегреческий философ Платон с полным основанием назвал Египет «матерью всех цивилизаций».

title: Культура древнего Египта


file_name: портфолио ученика начальной школы.ppt

alt: Портфолио ученика начальной школы

description: Портфолио ученика начальной школы

description:
Что такое портфолио

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
       Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.
      Основной смысл портфолио:
 "Показать все, на что ты способен".

description:
Цели  ведения портфолио в начальных классах.

 системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, а также выявление динамики индивидуальных образовательных достижений ребенка в период его обучения в начальных классах.

alt: Задачи портфолио поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся; поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе…

description:
Задачи портфолио

поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающихся;
формировать умение учиться — планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

alt: . оценочная – обеспечивает системную оценку личностных, метапредметных и предметных результатов обучения; диагностическая – фиксирует изменения и рост за определённый период времени и позволяет сравнивать…

description:
. оценочная – обеспечивает системную оценку личностных, метапредметных и предметных результатов обучения;
диагностическая  – фиксирует изменения и рост за определённый период времени и позволяет сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, планировать дальнейшую образовательную деятельность;
мотивационная – поощряет результаты учащихся, преподавателей и родителей;
содержательная – раскрывает весь спектр выполняемых работ;
развивающая – обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году;
рейтинговая – показывает диапазон навыков и умений

Функции портфолио

description:
Девиз работы с портфолио ученика начальной школы

"Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

alt: Структура портфолио Разделы: ТИТУЛЬНЫЙ

description:
Структура портфолио

Разделы:
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
«МОЙ МИР»
«МОЯ УЧЁБА»
«МОЯ ОБЩЕСТВЕННАЯ РАБОТА»
«МОЁ ТВОРЧЕСТВО»
«МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ»
«МОИ ДОСТИЖЕНИЯ»
«ОТЗЫВЫ И ПОЖЕЛАНИЯ»

alt: Первый раздел «ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ», содержит основную информацию (ФИО, учебное заведение, класс) и фото ученика

description:
Второй раздел - "МОЙ МИР"

Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка. Возможные заголовки листов:

description:
"Мое имя" - информация о том, что означает имя, можно написать о знаменитых людях, носивших и носящих это имя. Если у ребенка редкая или интересная фамилия, можно найти информацию о том, что она означает.

 "Моя семья" - здесь можно рассказать о каждом члене семьи или составить небольшой рассказ о своей семье.

description:
Мои друзья" - фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.

   "Мои увлечения" - небольшой рассказ о том, чем увлекается ребенок. Здесь же можно написать о занятиях в спортивной секции, учебе в музыкальной школе или других учебных заведениях дополнительного образования.

description:
"Моя школа" - рассказ о школе и о педагогах.

    «Мои любимые школьные предметы" - небольшие заметки о любимых школьных предметах, построенные по принципу "мне нравится..., потому что...". Также неплох вариант с названием "Школьные предметы". При этом ребенок может высказаться о каждом предмете, найдя в нём что-то важное и нужное для себя и т.д.

description:
Третий  раздел - "МОЯ УЧЕБА"

В данном разделе ученик ставит для себя цели, которых он хочет добиться. А также
он включает в этот раздел дневник «Мои успехи» в котором размещает диагностические и контрольные работы, графики роста скорости чтения.

alt: Четвертый раздел – «КОПИЛКА ТВОРЧЕСКИХ

description:
Четвертый раздел – «КОПИЛКА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ"

 В этот раздел ребенок помещает свои творческие работы: рисунки, сказки, стихи. Ученические проекты, сообщения, рефераты

alt: Пятый раздел - "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

description:
 Пятый  раздел -  "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ"

    Здесь размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые аттестационные ведомости. Причем в начальной школе не следует разделять по важности успехи в учебе (похвальный лист) и успехи, например, в спорте (диплом). Лучше выбрать расположение не в порядке значимости, а, например, в хронологическом порядке.

alt: Шестой раздел – "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

description:
 Шестой раздел –  "МОИ ВПЕЧАТЛЕНИЯ"

   В начальной школе дети принимают активное участие в экскурсионно-познавательных программах, ходят в театр, на выставки, посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.

alt: Седьмой раздел – «НАШИ ПРАЗДНИКИ"

description:
 Седьмой раздел –  «НАШИ ПРАЗДНИКИ"

   В начальной школе дети принимают активное участие в различных праздниках. В данный раздел ребенок может поместить фото.

alt: Восьмой раздел – «ПОЖЕЛАНИЯ ДЛЯ

description:
 Восьмой раздел –  «ПОЖЕЛАНИЯ ДЛЯ МЕНЯ"

   В данном разделе для ребенка пишут пожелания его родные, друзья, учителя.

description:
 Оценка результатов портфолио.

Учащийся может представлять содержание своего Портфолио на классном собрании, на родительском собрании, на педагогическом совете.
Презентация Портфолио может проходить в форме выставок Портфолио.
 На презентацию учащийся выходит с кратким устным комментарием по содержанию Портфолио.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Портфолио ученика начальной школы


file_name: Библиотека.pptx

alt: О чём может рассказать библиотека

description:
О чём может рассказать библиотека.

БИБЛИОТЕКА-ВОЛШЕБНОЕ МЕСТО,                                                                                ГДЕ КНИГАМ НЕ СКУЧНО,ГДЕ КНИГАМ НЕ ТЕСНО.                                                                           НА ПОЛКАХ РАССКАЗЫ,СТИХИ И РОМАНЫ,                                                                                ИСТОРИИ РАЗНЫЕ,ДАЛЬНИЕ СТРАНЫ...                                                                                ДРАГУНСКИЙ,БИАНКИ,ГОЛЯВКИН И НОСОВ                                                                                ОТВЕТЯТ НА КУЧУ РЯБЯЧЬИХ ВОПРОСОВ.

alt: Цель: узнать, какие бывают библиотеки

description:
Цель: узнать, какие бывают библиотеки. Задача: научиться выделять главное из потока информации.
Этапы: 1. отобрать информацию;
             2. оформить проект;
             3. провести опрос;
             4. выступить перед одноклассниками

description:
Вопросы ребятам.

-  Какие энциклопедии,справочники и переодические издания есть в библиотеке?
-  В какой книге можно найти информацию об истории хранения книг?
 -  Как расположены книги?
 - Как можно найти нужную книгу?
  - Где можно получить информацию о содержании книги?

description: ВЫВОД ИЗ ПРОЕКТА:Библиотека-это очень важное место для детей.Мне очень интересно ходить в библиотеку,потому что в ней особая атмосфера,новые знания и открытия чего-то нового.В библиотеке можно почитать хорошие,познавательные и интересные книги.А так же научиться самостоятельно выбирать книги,познакомиться с литературными героями,стать грамотнее и образованнее.

title: Презентация для окружающего мира.


file_name: Первая помощь.pptx

alt: Оказание первой медицинской помощи при бытовых травмах

description: Бытовые травмы чаще всего бывают из-за неосторожного или неправильного обращения с самыми повседневными предметами: ножами, электроприборами, бытовой химией. И, конечно, при возникновении травмы главное – не паниковать, а грамотно оказать первую помощь.

description:
Укусы и царапины животных

Прежде всего, укусы опасны глубокими рваными ранами, которые сильно болят и плохо заживают. На зубах и когтях животных находится огромное количество болезнетворных бактерий, способных вызвать инфицирование раны. Кроме того, если Вас укусило бродячее животное, придется пройти курс профилактических прививок от бешенства. Первая помощь при укусах такая же, как при порезах: обработать антисептиком, наложить повязку, обратиться к врачу.

description:
Ожоги

Термические ожоги подержите в холодной воде не меньше 10 минут, после чего обработайте любым специальным средством. Поберегите обожженное место от дополнительных повреждений: накладывайте повязки только на слой мази, не надевайте плотную и жесткую одежду. Если ожог глубокий или обширный, или если обожженное место отекает, воспаляется, нагнаивается, обратитесь к врачу. Не смазывайте ожоги спиртом или жиром, не вскрывайте пузыри!

При химических ожогах пострадавшее место нужно промыть большим количеством воды, затем обработать противоожоговым средством. Если химическим веществом обожжена гортань и пищевод, это может вызвать отек гортани, поэтому доставить пострадавшего в больницу нужно как можно скорей.

description:
Порезы

Обработайте порез любым антисептиком или просто промойте водой с мылом, затем наложите повязку или пластырь. В случае венозного кровотечения (при глубоких ранах, когда кровь течет сильно и плохо останавливается) необходимо наложить давящую повязку, под которую на рану накладывается тугой марлевый тампон. После остановки кровотечения легкие порезы можно лечить специальными заживляющими мазями, а с большими порезами лучше обратиться к врачу.

alt: Отравление угарным и бытовым газом

description:
Отравление угарным и бытовым газом

Такая ситуация может произойти при неисправной плите или газовой колонке, в сельских домах – при плохо работающей дровяной печи или плите. Если утечка бытового газа сразу чувствуется по характерному запаху, то угарный газ не запаха не имеет и накапливается в помещении незаметно. Симптомы: головокружение, головная боль, нарушение координации движений, потеря сознания. В таких случаях пострадавшего нужно как можно быстрей убрать из опасной зоны: вынести на свежий воздух, проветрить помещение. Если симптомы не проходят быстро, вызовите скорую помощь.

alt: Ушибы и другие закрытые травмы

description:
Ушибы и другие закрытые травмы

К ушибу нужно приложить холод, это уменьшит отек и остановит внутреннее кровоизлияние. Пронаблюдайте за поврежденным местом: если в течение семи дней боль не утихает, отек не спадает, появляется нагноение и повышается температура тела, нужно обратиться к врачу. Помните, что даже несильные с виду ушибы могут маскировать переломы или трещины в кости, особенно у пожилых людей.
Ушибы головы, даже не слишком сильные на первый взгляд, требуют обязательного наблюдения в стационаре. Закрытые черепно-мозговые травмы не всегда проявляются сразу, зачастую последствия дают о себе знать только через сутки, когда встает вопрос уже не о лечении, а о спасении жизни.

alt: Поражение электрическим током

description:
Поражение электрическим током

Прежде всего, уберите источник тока: отключите прибор от сети, отбросьте в сторону провод. Не попадите под напряжение сами! Если пострадавший не потерял сознание, уложите его в постель, дайте успокаивающие лекарства (аптека Киева) и обязательно – сладкое питье. Если удар током вызвал обморок, нужно срочно вызывать скорую помощь, а до ее приезда постараться привести пострадавшего в чувство, отслеживать дыхание и сердцебиение.
Бытовые травмы опасны не только сами по себе, но еще и последствиями неправильно оказанной первой помощи. Помните, что грамотные действия могут спасти жизнь близкого человека.

description:
УШИБ ГОЛОВЫ

иногда сопровождается тошнотой, рвотой, головокружением, потерей сознания на' короткий срок. В этом случае обязательно вызовите «Скорую помощь». До приезда врача обеспечьте пострадавшему полный покой в положении лежа со слегка приподнятой головой. Ему не следует вставать по крайней мере 5—6 часов. Если началась рвота, голову надо повернуть набок, чтобы рвотные массы не попали в дыхательные пути.

description:
Ушиб живота

чреват опасностью повреждения органов брюшной полости. Людям, перенесшим ранее заболевания селезенки, печени, а также имеющим грыжи живота, даже при незначительных ушибах могут угрожать разрывы этих органов. О внутреннем кровотечении обычно свидетельствуют нарастание бледности кожи и слизистых оболочек, резкое учащение пульса, холодный пот, ухудшение самочувствия. В таком случае пострадавшему нельзя давать пить или есть. Его следует уложить в постель, положив на живот пузырь, наполненный льдом или холодной водой, и срочно вызвать «Скорую».

description:
Вывих

характеризуется стойким смещением концов костей, образующих сустав. При этом довольно часто наблюдается разрыв суставной капсулы, а в ряде случаев значительное повреждение кровеносных сосудов и связок.
Когда человек падает на вытянутую руку, может произойти вывих большого пальца. Он приобретает неестественный вид: значительно отведен у основания и короче обычного. Движения в суставе резко ограничены, беспокоит боль. При вывихе в локтевом суставе рука полусогнута, движения резко ограничены и болезненны.
Для уменьшения отека и боли приложите к суставу пузырь со льдом или холодной водой. Руку подвесьте на косынке и обязательно обратитесь к хирургу.
Хочу напомнить: любой вывих нельзя вправлять самим, так как это может привести к осложнениям и затруднит дальнейшее лечение.

description:
РАСТЯЖЕНИЕ СВЯЗОК

также одна из распространенных бытовых травм. Подвернется, например, стопа, и в области голеностопного сустава появляются припухлость, кровоподтек, боль. Сразу после травмы надо приподнять ногу, обеспечить суставу неподвижность, приложить пузырь со льдом или бутылку с холодной водой. Когда отек спадет, следует наложить тугую фиксирующую повязку. Если спустя несколько часов боль и припухлость не проходят, рекомендуется обратиться к врачу.

description:
НОСОВОЕ КРОВОТЕЧЕНИЕ

можно попытаться остановить следующим образом. Посадите пострадавшего на стул или в кресло, следите, чтобы он не запрокидывал голову. Дышать он должен через рот, сморкаться не следует, поскольку могут оторваться сгустки крови, из-за чего усилится кровотечение. На переносицу положите носовой платок или вату, смоченные холодной водой, или кусочки льда, завернутые в салфетку. При сильном кровотечении закройте переднюю часть ноздрей марлевыми тампонами—сухими или смоченными 3-процентным раствором перекиси водорода. Если через 20—30 минут кровотечение не прекратится, надо вызвать «Скорую».

title: Презентация