file_name: Система уроков по Ревизору.ppt

alt: Николай Васильевич Гоголь - писатель-сатирик

description: Николай Васильевич Гоголь - писатель-сатирик Комедия «Ревизор»

alt: Верные – неверные» утверждения

description:
«Верные – неверные» утверждения

Н. В. Гоголь – писатель второй половины XIX века. НЕТ
В юности он блестяще сыграл роль Простаковой в спектакле «Недоросль».   ДА
Сюжет комедии «Ревизор» Гоголю подсказал А. С. Пушкин. ДА
Премьера пьесы состоялась в Москве. НЕТ
Место действия в комедии – столичный город. НЕТ
Время действия – вторая половина XIII в. НЕТ

alt: Верные – неверные» утверждения

description:
«Верные – неверные» утверждения

Н. В. Гоголь – cоздатель   произведений «Вий», «Вечера на хуторе близ Диканьки» Да
Н В. Гоголь был очень набожным и религиозным человеком. ДА
Гоголь умел рисовать, вязать и вышивать. ДА
За несколько дней до смерти он сжигает  второй том «Мертвых душ» ДА
Главные герои повести «Тарас Бульба» - Осип и Андрей. НЕТ
Годы жизни писателя: 1809 – 1841 НЕТ

alt: Историческая тема в творчестве

description: Историческая тема в творчестве Н. В. Гоголя

alt: Драматургия В 30-е годы XIX века

description:
Драматургия

В 30-е годы XIX века Гоголь серьёзно задумывается о русской комедии.
Он продолжил развитие творческих достижений своих предшественников:
Д. И. Фонвизина («Недоросль»);
А. С. Грибоедова («Горе от ума»).
Известно, что в одну из встреч в
 октябре 1835 года Пушкин передал
 Гоголю сюжет «Ревизора».
Над текстом комедии писатель работал 7 лет.

alt: Особенности драматического произведения

description:
Особенности драматического произведения

Драматическое произведение предназначено для постановки на сцене.
Пьеса делится на части, действия, акты. Внутри действия могут быть сцены, картины, явления.
В основе драматического произведения лежит конфликт.
В пьесе в диалогической и монологической формах воссоздается речь героев, воспроизводятся их поступки, поведение в целом.
Каждый период речи героев называется репликой.
В пьесах есть ремарки (авторские пояснения), помогающие представить героев и понять их поступки.

alt: Анализ драматического произведения

description:
Анализ драматического произведения

Жанр
Композиция (Э. - З. - Р.д. – Кульм. - Р.)
Действующие лица (поступки , речь, характеристика)
Конфликт
Проблематика
Смысл заглавия

Драма
Трагедия
Композиция
Кульминация
Конфликт
Ремарка
Реплика
Диалог
Монолог

description:
Теория литературы

КОМЕДИЯ - драматическое произведение с весёлым, смешным сюжетом, средствами сатиры и юмора, высмеивающее пороки общества и человека.

КОМЕДИЯ - разновидность драматического произведения, в основе которого - осмеяние общественного и человеческого несовершенства.

РЕМА́РКА (от фр. remarque - отметка, примечание) - авторское примечание в тексте пьесы (для читателя, режиссёра, актёра), разъяснение, содержащее краткую или подробную характеристику драмат. действия, бытовых деталей, внешнего вида персонажей, особенностей их поведения, речи и т.п.

description:
Средства создания образа   в драматическом произведении:

Декорации (интерьер);
Ремарки;
Речь персонажа;
Самохарактеристика;
Взаимные характеристики героев;
Поступки персонажей;
Художественная деталь;
Говорящие имена;

alt: История создания комедии «Ревизор»

description:
История создания комедии «Ревизор»

В октябре 1835 года, обращаясь к А. С. Пушкину, Гоголь просил: «Сделайте же милость, дайте какой-нибудь, смешной или несмешной, но русский чисто анекдот… Сделайте милость, дайте сюжет, духом будет комедия из пяти актов, и клянусь, будет смешнее чёрта!»
Автор избрал для борьбы со всем дурным, что было в царской России, высокий, благородный смех, потому что был глубоко убеждён, что «смеха боится даже тот, кто ничего не боится».

description:
Первое представление «Ревизора» состоялось              19 апреля в 1836 году на сцене Александринского театра в Петербурге

«В «Ревизоре», - вспоминал Гоголь впоследствии, - я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем».

Император Николай Павлович не только сам присутствовал на премьере, но велел и министрам смотреть "Ревизора". Во время представления он хлопал и много смеялся, а выходя из ложи, сказал: "Ну, пьеска! Всем досталось, а мне - более всех!"

alt: Все против меня … - жаловался

description:
«Все против меня… - жаловался Гоголь в письме к знаменитому актеру Щепкину. – Полицейские против меня, купцы против меня, литераторы против меня».
После постановки «Ревизора» на сцене Гоголь полон мрачных мыслей. Его не во всем удовлетворила игра актеров. Его удручает всеобщее непонимание.

Комедия «Ревизор» - это широкая картина чиновничье-бюрократи-ческого правления крепост-нической России 30-х годов.
Гоголь сумел нарисовать так каждый образ, что он не терял своего индивидуального своеоб-разия, в то же время представляя собой типическое явление жизни того периода.

    Комедия, писанная с умом и талантом, с истинною комическою весёлостью,  имела полный успех на сцене: общее внимание зрителей, рукоплескания, задушевный и единогласный хохот, вызов автора после двух первых представлений, жадность публики к последовавшим представлениям.

alt: Познакомимся с героями НА ЗЕРКАЛО

description:
Познакомимся с героями

НА ЗЕРКАЛО НЕЧА ПЕНЯТЬ,
КОЛИ РОЖА КРИВА.

(Народная пословица)

alt: Домашнее задание Прочитать 1 действие комедии

description:
Домашнее задание

Прочитать 1 действие комедии.
Подготовить устный рассказ об уездном городе (по желанию).

alt: Комедия «Ревизор» Чиновники города

description:
Комедия «Ревизор» Чиновники города N

…отсюда хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь .

alt: Сюжет и композиция Что такое экспозиция?

description:
Сюжет и композиция

Что такое экспозиция? Какая часть является экспозицией к «Ревизоре»?
Когда происходит завязка конфликта?
Какие события происходят в 1-2 действии комедии?
Почему нет указания на название города?
Каким предстаёт перед нами уездный город N?

alt: Гостиница и трактир.

description: Гостиница и трактир.

alt: Городские улицы

description: Городские улицы

alt: Городское правление, ведомства суд больницы училища почта полиция администрация

description:
Социальный конфликт

Почему чиновников так напугала весть о ревизоре? В чём они видят спасение?
«Нет человека, который бы за собою не имел каких-нибудь грехов» (Городничий)
«О, ох, хо, хо-х! грешен, во многом грешен … О боже мой , боже мой! (Вместо шляпы хочет надеть бумажный футляр)
Распоряжения городничего!

description:
Сатирическое обличение чиновничества в комедии

Какие «грешки» смог бы обнаружить ревизор за каждым из чиновников? Какими чертами характера наделил автор чиновников? Что у них общего?
Заполните таблицу (работа в группе)
Выберите из текста комедии наиболее яркие, «говорящие» реплики героев, свидетельствующие о реальном положении дел в провинциальном городе.

alt: Чиновники города N Должность

description:
Чиновники города N

Должность

Имя

Речевая характеристика
(цитаты!)

 Что неладно в его работе? Какие есть «грешки»?

Основные
черты характера

Городничий

Смотритель училищ

Судья

 Попечитель богоугодных заведений

 Почтмейстер

alt: Домашнее задание Прочитать III -

description:
Домашнее задание

Прочитать III - IV действия;
Составьте и запишите свой сюжетно-композиционный план (по 3-4 действию);
Подготовьте  характеристику одного из персонажей комедии.

description: Сатирическое обличение чиновничества в комедии

description:
Кто из персонажей комедии…

Брал взятки борзыми щенками
(судья Ляпкин-Тяпкин)
Затрудняется общаться с больными, т.к. не знает русского языка
(лекарь Христиан Иванович)
Из любопытства читает чужие письма
(Почтмейстер)
для порядка, всем ставит фонари под глазами — и правому и виноватому.
(полицейский Держиморда)
Ведь вы слышали, что Чептович с Варховинским затеяли тяжбу, и теперь мне роскошь: травлю зайцев на землях и у того и у другого.
(судья Ляпкин-Тяпкин)

description:
Кто и о ком говорит:

Врет, врет — и нигде не оборвется! А ведь какой невзрачный, низенький, кажется, ногтем бы придавил его.
(Городничий о Хлестакове)
 …а как добрался до Александра Македонского, то я не могу вам сказать, что с ним сделалось. Я думал, что пожар, ей-Богу! Сбежал с кафедры и что силы есть хвать стулом об пол.
(Городничий об учителе истории)
И нарочно посмотрите на детей: ни одно из них не похоже на Добчинского, но все, даже девочка маленькая, как вылитый судья.
(А.Ф.Земляника Хлестакову о Ляпкине-Тяпкине)
Только бы мне узнать, что он такое и в какой мере нужно его опасаться.
(Городничий о Хлестакове)

description:
Глава города

Антон Антонович
Сквозник-Дмухановский

	Городничий - представитель местной администрации в 19 в., осуществлял функции полиции в городе, наблюдал за состоянием гор. учреждений.

	«Уже постаревший на службе и очень неглупый по-своему человек. Хотя и взяточник, но ведёт себя солидно; довольно серьёзен, несколько даже резонёр…Его каждое слово значительно…Переход от страха к радости, от подлости к высокомерию довольно быстр, как у человека с грубо развитыми склонностями души.»
	Имеет жену и дочь.

Характеристика персонажа

alt: Анна Андреевна – жена городничего

description:
Анна Андреевна – жена городничего.

	«Провинциальная кокетка, ещё не совсем пожилых лет, воспитанная вполовину на романах и альбомах, вполовину на хлопотах в своей кладовой и девичьей. Очень любопытна и при случае выказывает тщеславие.»

Марья Антоновна - дочь городничего.

Характеристика персонажа

alt: Образование Лука Лукич Хлопов

description:
Образование

Лука Лукич Хлопов

 Должность – смотритель училищ
 Чин – титулярный советник
 Класс - IX

	«Оно, конечно, Александр Македонский герой, но зачем же стулья ломать?»

Характеристика персонажа

alt: Суд Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин

description:
Суд

Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин

 Должность – судья
 Чин – коллежский асессор
 Класс - VIII

	«Человек, прочитавший пять или шесть книг, и потому несколько вольнодумен… Каждому своему слову даёт вес.»

Характеристика персонажа

alt: Здравоохранение, соц.обеспечение

description:
Здравоохранение, соц.обеспечение

Атремий Филиппович Земляника

 Должность – попечитель богоугодных заведений
 Чин – надворный советник
 Класс - VII

	«... Проныра и плут. Очень услужлив и суетлив.»

«С тех пор как я принял начальство, — может быть, вам покажется даже невероятным, — все как мухи выздоравливают. Больной не успеет войти в лазарет, как уже здоров; и не столько медикаментами, сколько честностью и порядком.

Характеристика персонажа

description:
Почта, телеграф

Иван Кузьмич Шпекин

 почтмейстер (начальник почтовой конторы)
 Чин – надворный советник
 Класс - VII

	«Простодушный до наивности человек.»

Характеристика персонажа

alt: Полиция, органы правопорядка Степан

description:
Полиция, органы правопорядка

Степан Ильич Уховёртов

 частный пристав

Свистунов
Пуговицын
Держиморда

 полицейские

Характеристика персонажа

alt: Городские помещики Пётр Иванович

description:
Городские помещики

Пётр Иванович Бобчинский

Пётр Иванович Добчинский

	«Оба низенькие, коротенькие, очень любопытные… оба говорят скороговоркою чрезвычайно много помогают жестами и руками.»

Характеристика персонажей

description:
Итоговый вопрос:

Какие общественные пороки обличает Гоголь в деятельности городничего и чиновников уездного города?

alt: Пороки (нравы) уездного города (по комедии

description:
Пороки (нравы) уездного города (по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»)

Взяточничество
Беззаконие и произвол властей
Самоуправство «хозяев» города
Казнокрадство
Унижение человеческого достоинства
Цинизм поступков, пошлость
Грабёж населения
Попойки, картёжные игры, сплетни
Лень
Крайне низкая образованность
Мошенничество
Безнаказанность

alt: Домашнее задание Прочитать V действие;

description:
Домашнее задание

Прочитать V действие;
Допишите свой сюжетно-композиционный план (по 1-5 действию);
Подготовьте рассказ-характеристику «Образ Хлестакова»

alt: Комедия «Ревизор» Образ Хлестакова

description:
Комедия «Ревизор» Образ Хлестакова

Хлестаковщина как нравственное явление

«Хлестаков – самый трудный образ в пьесе»

description:
Прокомментируйте цитату

Нет, я не знаю, а мне, право, нравится такая жизнь.
Ого! за тысячу перевалило... Ну-ка, теперь, капитан, ну-ка, попадись-ка ты мне теперь! Посмотрим, кто кого!
Я не шутя вам говорю... Я могу от любви свихнуть с ума.
Я люблю поесть. Ведь на то живешь, чтобы срывать цветы удовольствия.

alt: Подумай и ответь Что рассказывает

description:
Подумай и ответь

Что рассказывает Осип о Хлестакове?
Как происходит превращение Хлестакова в значительное лицо?
Как характеризуют Хлестакова его поступки и речь?
Каково мнение Хлестакова обо всех чиновниках (письмо!)?
Какую роль в понимании образа Хлестакова играет «сцена вранья» (действ. 3, явл.VI)?

alt: «сцена вранья» (действие 3, явление VI)

description: «сцена вранья» (действие 3, явление VI)

alt: В чём загадка характера Хлестакова?

description:
В чём загадка характера Хлестакова?

Чиновники прекрасно видят, что он глуп, но высота чина затмевает любые человеческие качества.
Литературоведы спорят: Г.Гуковский показал, что в «сцене вранья» Хлестаков говорит то, чего от него ждут, а В.Ермилов – что испуг Хлестакова заставил его сыграть роль «ревизора».
К какому мнению вы бы присоединились? Что думаете вы?

description:
Характеристика героя:

Место, занимаемое героем в произведении
Общественное и семейное положение героя
Портрет, особенности костюма, манеры
Поступки, особенности поведения, чувства
Жизненные цели, интересы, привычки
Взаимоотношения с другими персонажами
Речь как средство характеристики героя
Значение литературного героя (типизация)

description:
ХЛЕСТАКОВ – это…

 Хлестаков – это центральный герой комедии. Это  молодой человек лет двадцати трех, тоненький, худенький, всеми презираемый. Его не уважает даже собственный слуга. Хлестаков – чиновник, имеет маленький чин, «елистратишка». Он ветреный, «без царя в голове»,  недоволен своей жизнью, но глупость не позволяет ему попытаться изменить жизнь. Жизненная цель Хлестакова –  развлечения. Любит приврать.  Игрок в карты.

description:
Типизация образа

Образ Хлестакова — гениальное художественное обобщение Гоголя.  Значение этого образа состоит в том, что он представляет собой нерасторжимое единство «значительности» и ничтожества, грандиозных претензий и внутренней пустоты.
Хлестаков – типический представитель эпохи, это концентрация черт многих в одном человеке. Вот почему жизнь эпохи отразилась в «Ревизоре» с огромной силой, а образы гоголевской комедии стали теми художественными типами, которые позволяют яснее понять социальные явления того времени.

description:
Что такое «хлестаковщина»?

Всякий хоть на минуту... делался или делается хлестаковым, но, натурально, в этом не хочет только признаться. И ловкий гвардейский офицер окажется иногда хлестаковым, и государственный муж окажется иногда хлестаковым, и наш брат, грешный литератор... Словом, редко кто им не будет хоть раз в жизни...
(Н.В.Гоголь. Отрывок из письма после первого представления "Ревизора«)

alt: Что такое «хлестаковщина»? ХЛЕСТАКОВЩИНА —

description:
Что такое «хлестаковщина»?

ХЛЕСТАКОВЩИНА — ХЛЕСТАКОВЩИНА, (разг.) -Беззастенчивое, безудержное хвастовство [по имени Хлестакова, героя комедии Гоголя «Ревизор»].
                             (Толковый словарь Ожегова)
Наглое, лживо легкомысленное хвастовство, похвальба, бахвальство, фанфаронство, самохвальство, хвастанье.

description:
Финал комедии

Гоголь считал, что в комедии честное, благородное лицо был СМЕХ. О каком смехе – развлекательном или грозном – он говорил?
Можно ли считать финал комедии смешным? Почему?
Какие пути возможны были бы для Хлестакова, задержись он в городе?
Какой смысл заключён в «немой сцене»? Почему она так важна?

description:
Выводы

Как вы поняли смысл эпиграфа, предпосланного комедии?
О чём, по-вашему, комедия «Ревизор» ?
Над какими проблемами заставляет задуматься автор?
Чем интересна  творческая манера Гоголя – сатирика?
Напишите синквейн к слову «Хлестаков»

description:
Домашнее задание

Знать содержание комедии; подготовиться к контрольной работе по комедии Н.В.Гоголя;
Прочитать «О новизне «Ревизора»», ответить на вопросы в учебнике (стр.352-358);

intro: Система уроков по Н. В. Гоголю ("Ревизор")

title: Система уроков по Н. В. Гоголю ("Ревизор")


file_name: 11.Обучение техники волейбола.ppt

alt: Презентацию подготовила Тихонов

description:
Презентацию подготовила
Тихонов Евгений Викторович
учитель физической культуры

Обучение технике
приема  и передачи мяча
 снизу двумя руками.

description:
Задачи урока:

 Обучить технике приема и передачи мяча  снизу двумя руками .

 Совершенствовать технику приема и передачи мяча сверху двумя руками.

Развивать координационные способности.

description:
Стойка волейболиста

.

Различают 3 стойки.
 ВЫСОКАЯ  стойка применяется для  выполнения нападающего удара и блокирования;
СРЕДНЯЯ – для выполнения передач; НИЗКАЯ – для игры в защите.

description:
Прием мяча снизу

    Прием мяча – технический прием защиты, позволяющий оставить мяч в игре после нападающих действий соперников. Основным в современном волейболе является прием мяча двумя руками снизу. Он является наиболее надежным против сильных ударов и планирующих подач.

alt: Соединение кистей рук при приеме снизу а,б,в - правильно, г, д, е – с ошибками

alt: Техника приёма мяча снизу

description:
Техника  приёма мяча снизу

     Данный приём выполняют двумя и одной рукой.
      При приеме мяча туловище вертикально
      или слегка наклонено вперед, прямые руки опущены вперед – вниз, локти сближены, кисти вместе. Мяч принимается на предплечья ближе к кистям рук.

alt: Ошибки при приеме мяча снизу несвоевременный выход к мячу; неправильное положение и движение рук; несоответствие скорости движения рук и ног скорости полета мяча; отсутствие согласованности…

description:
Ошибки при приеме мяча снизу

несвоевременный выход к мячу;
 неправильное положение и движение рук;
 несоответствие скорости     движения рук и ног скорости полета мяча;
  отсутствие согласованности в движении рук, туловища и ног.

description:
Передача мяча снизу

Передача мяча двумя руками снизу — элемент техники, наиболее часто применяемый в игре. Он используется при приеме мяча после подачи, при игре в защите, при страховке и при перебивании через сетку мячей, далеко летящих за пределы площадки.

description:
Техника передачи мяча снизу

Движения прямыми руками вперед-вверх производятся только в плечевых суставах. Туловище выпрямляется, ноги активно разгибаются. Сопровождающее мяч движение выполняется за счет дальнейшего разгибания ног и туловища, а также плавного смещения рук вперед-вверх вслед за мячом.

description:
Прием мяча снизу в падении

Применяется в  мужском волейболе.
Одной рукой снизу в падении мяч принимается после разбега и прыжка. После приема мяча руки вытягиваются вперед ставятся на пол и медленно сгибаются в локтях, амортизируя силу падения. Игрок приземляется на грудь и делает перекат на живот и бедра.

description:
Верхний приём-передача

При выполнении передачи  занять устойчивое исходное положение, затем, разгибая ноги и руки, отрывистыми касанием кончиков пальцев рук мячу придается нужное направление.
Встреча рук с мячом происходит над лицом несколько впереди,

description:
О технике игры

В падении

Снизу двумя руками

сверху двумя руками

Передача  мяча

Приём мяча

Перекатом на спину

Снизу  одной рукой

intro: Предназначен для уроков физической культуры, изучение технике игры в волейбол.

физическая культура

group: Дисциплины

title: презентация "Техника игры в волейбол".


alt: Проект по теме: «Влияние микроволнового излучения телефона на организм человека»

description:
Проектпо теме:«Влияние микроволнового излучения телефона              на организм человека»

Автор:
учащийся 10 класса
   Кузнецов Данила
  Руководитель:
учитель физики
  Жарикова Светлана Семёновна

description:
Актуальность исследования

Ученые  предлагают признать воздействие электромагнитного поля на здоровье человека одним из наиболее опасных факторов и предпринять жесткие меры по защите населения Земли.

21 век – это век передовых технологий, невозможно представить жизнь человека без общения посредством мобильного телефона

description:
Цель работы:
Изучить влияние микроволнового излучения на организм человека.

Задачи:
1. Узнать, как взаимодействует микроволновое излучение с организмом человека.
2. Изучить, как влияет микроволновое излучение на организм человека.
3.Выявить основные вредные факторы влияния  компьютера, мобильного телефона на организм человека.
4. Составить рекомендации.

description:
Гипотеза:
Микроволновое излучение влияет на здоровье человека.

Методы исследования:
Наблюдение, эксперимент, измерение, описание, анализ результатов.

Объект  исследования:
1.Человек
2. Сотовый телефон
Предмет исследования:
Влияние микроволнового излучения на здоровье человека
Новизна:
Решил выяснить, как влияет микроволновое излучение телефона на здоровье человека

description:
Телефон – это устройство связи, которое передает речь на большое.

 Настоящая история сотовой связи начинается в 1946 году в городе Сант-Луис

Выпущен первый мобильный телефон с цветным экраном Siemens S10. В 1997 году в России выпущен первый мобильный телефон, который может работать 350 часов без подзарядки PhilipsSpark

alt: Определение электромагнитных волн

description:
 Определение электромагнитных волн

       Электромагнитные волны – это волны, в которых электрическое и магнитное поля совершают синхронные гармонические колебания.

Основными источниками электромагнитного излучения являются: электротранспорт, линии электропередач, электропроводка, бытовые электроприборы, теле- и радиостанции, спутниковая и сотовая связь, радары, персональные компьютеры.

description:
 Влияние сотового телефона на жизнь современного человека

Польза сотового телефона

Главное – это экономия времени, удобство. Может существовать возможность общаться с родственниками, друзьями, коллегами по работе без непосредственного контакта. Мобильный телефон позволяет чувствовать его владельцу себя намного уверенней и безопасней, ведь он в любой момент может позвонить своим родным, друзьям, знакомым и попросить о помощи. Конечно, с появлением телефонной связи все коммуникации существенно упростились – на передачу важной информации стало уходить намного меньше времени и сил.

description:
 Влияние сотового телефона на жизнь современного человека

 Вред сотового телефона

Электромагнитное излучение радиочастотного диапазона, генерируемое трубкой, поглощаются тканями головы, в частности, тканями мозга, сетчаткой глаза, структурами зрительного, вестибулярного и слухового анализаторов, причем излучение действует как непосредственно на отдельные органы и структуры, так и опосредованно, через проводник, на нервную систему».

description:
 Влияние сотовых телефонов на организм человека

Ученые считают, что возникающая у некоторых людей психологическая зависимость от мобильных телефонов сильнее, чем компьютерная зависимость. У психологов уже появились термины: «мобильная зависимость», «SMS-мания».

Вот некоторые возможные признаки такой зависимости:- мобильник в прямом смысле не выпускается из рук;- человек постоянно что-то делает с телефоном: звонит, отправляет смс, перечитывает сообщения, смотрит фотографии, слушает музыку, настраивает меню и так далее;- даже ночью телефон всегда рядом.

Немалый вред может нанести мобильная связь и жизненному ритму человека. Ведь звонок может прозвучать в любой момент:- когда вы спите, и видите прекрасный сон, или находитесь в глубокой фазе сна, которую прерывать не рекомендуется;- когда вам просто не до звонящего.
Внезапный звонок вторгается в личное пространство человека, повышает тревожность, нарушает биологический и психологический ритм.

alt: ГЛАВА II. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ

description: ГЛАВА II. МЕТОДИКА И РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ

description:
 Способы уменьшения
влияния мобильного излучения на организм

Несколько советов как уберечь себя от влияния мобильного излучения на ваш организм

Не следует пользоваться сотовыми телефонами без необходимости - это сохранит ваше здоровье и деньги.

Дома и на работе следует пользоваться обычными проводными телефонами.

Наиболее подвержен воздействию излучения сотового телефона развивающийся организм. Поэтому в первой группе риска находятся беременные женщины и дети. Детям и подросткам до 16 лет специалисты рекомендуют в руки телефон не давать.

Сотовым телефоном нельзя пользоваться больным эпилепсией и предрасположенным к этой болезни.

Настоятельно рекомендуется отказаться от сотового телефона людям, страдающим нервными заболеваниями, снижением умственной и физической активности, расстройствами памяти и сна.

description:
1.В ходе данной работы узнал, как взаимодействует микроволновое излучение с организмом человека.

2.Изучил как влияет микроволновое излучение на организм человека.

3.Выявил вредные и полезные факторы сотового телефона на организм человека.

4.Подготовил рекомендации для учащихся

description:
В своей работе я хотел узнать влияет ли микроволновое излучение на организм человека. Ученые еще не пришли к единому мнению и продолжают изучать влияние современных телефонов на организм человека. Любой бытовой прибор, может приносить пользу, а может нанести вред.  Они должны знать преимущества и недостатки использования современной техники. днако, несмотря на вредное влияние сотовой связи на здоровье людей, в настоящее время от нее очень трудно отказаться, следовательно, нужно пользоваться ей как можно меньше, особенно детям и молодым людям, а предпочтение отдавать проводными средствами связи. КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sotovyh-telefonov-na-zdorovie-chelovekaСтарайтесь пользоваться этим прибором только тогда, когда необходимо.
В заключение хочется сказать, что мы должны помнить, что наше здоровье зависит только от нас. И выбор остается за нами

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro:
Цель работы:
Изучить влияние микроволнового излучения на организм человека.
Задачи:
1. Узнать, как взаимодействует микроволновое излучение с организмом человека.
2. Изучить, как влияет микроволновое излучение на организм человека.
3. Выявить основные вредные факторы влияния компьютера, мобильного телефона на организм человека.
4. Составить рекомендации.
Гипотеза:
        Микроволновое излучение влияет на здоровье человека.
Методы исследования:
         Наблюдение, эксперимент, измерение, описание, анализ результатов.
Объект исследования: учащиеся школы; сотовый телефон.
Предмет исследования: влияние микроволнового излучения на человека
Новизна:
Решил выяснить как влияет микроволновое излучение телефона на здоровье человека

title: Презентация к защите проекта "Влияние микроволнового  излучения телефона на организм человека"


file_name: мировой океан и его части.ppt

alt: Мировой океан и его части 6 класс

description:
Мировой океан и его части

6 класс

description: Самый большой и глубокий, омывает западные берега Северной и Южной Америки, восточную часть Евразии и Австралии. А также Антарктиду.

alt: Второй по величине, менее глубокий, чем

description: Второй по величине, менее глубокий, чем Тихий, омывает Америку с востока, Евразию, Африку с запада, Антарктиду.

description: Меньше чем Тихий и Атлантический, омывает берега Африки, Евразии, Австралии и Антарктиды.

description: Самый маленький, самый холодный, почти круглый год покрыт льдом, омывает северную Америку и Евразию.

description:
Море- часть океана отличающаяся от него свойствами воды, течениями, живущими в нем организмами.

Черное море

Аравийское море

Виды морей:
Внутренние                              Окраинные

alt: Самые крупные моря: Филиппинское

description:
Самые крупные моря:

Филиппинское

Аравийское

Коралловое

S-5726 тыс.км.кв. Макс. глуб.10265м

S-4832 тыс.кв.км.

Макс.глуб.5803м.

S-4068 тыс.кв.км.

Макс.глуб.9174 м.

alt: Самое мелкое море. Азовское море

description:
Самое мелкое море.

Азовское море

Ср.глубина 7 м. Макс.глубина 14 м.

alt: Самое маленькое море. Мраморное

description:
Самое маленькое море.

Мраморное

Площадь 12 тыс.кв.км.

description:
Залив-часть океана (моря), вдающаяся в сушу, но свободно но свободно сообщающаяся с океаном (морем).

Бенгальский залив

По свойствам воды,
течениям, живущим в них организмам залив обычно
мало чем отличается
от океана (моря).

description:
Проливы- сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

Пролив Босфор

description:
Самый широкий пролив?

Пролив Дрейка, около1000 км. ширина.

alt: Самый длинный пролив ? Мозамбикский пролив, длина 1760км

alt: Что лишнее? Тихий Атлантический

description:
             Что лишнее?
Тихий
Атлантический
Средиземное

alt: Что лишнее?

description:
            Что лишнее?
Берингов
Мексиканский
Магелланов

alt: Какие вы знаете «цветные моря»?

description:
Какие вы знаете «цветные моря»?

Белое

Красное

Желтое

Черное

title: Презентация по географии на тему: "Мировой океан и его части"


file_name: Петух и собака.pptx

alt: Александр сергеевич пушкин

description: Александр сергеевич  пушкин

description:
Скороговорка

Кукушка кукушонку купила капюшон.

description:
Сказки, загадки, скороговорки, потешки, небылицы, песенки.

Произведения устного народного творчества

description:
В будке спит,
Дом сторожит.
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт.

.

Загадка

alt: Гребешок аленький, Кафтанчик рябенький,

description:
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка.
Раньше всех встает,
Голосисто поет.

Загадка

alt: Русская народная сказка «Петух и собака»

description: Русская  народная  сказка«Петух и собака»

alt: Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

description: Русская  народная  сказка«Гуси-лебеди»

alt: Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

description: Русская  народная  сказка«Гуси-лебеди»

description:
Подготовить пересказ сказки «Петух и собака».

Домашнее задание

title: Литературное чтение 1 класс


description:
«Наглядные пособия по обучению детей  игре в шахматы»

Педагогическая мастерская

«Без шахмат нельзя представить полноценного воспитания умственных способностей и памяти»
Сухомлинский В.А

description:
Актуальность проблемы обучения  детей  игре в шахматы обусловлена  поиском эффективных методов  интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
60%  родителей считают необходимым   обучения  детей шахматной игре  в  ДОУ.
Отличие данного методического пособия заключается не столько в содержании теоретического материала сколько в его взаимном  расположении по разделам и темам, материал распределен с учетом возрастных особенностей детей.
Основное назначение методического пособия оказать практическую помощь педагогам в проведении занятий по обучению детей навыкам игры в шахматы в условиях дошкольного образовательного учреждения.

«Шахматы – это пробный камень  человеческого  ума».
И.Гете

description:
1.Познавательную: расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости. Развивает изобретательность и логическое мышление.
2.Воспитательную: вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость, внимательность и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах.
3.Эстетическую: обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям.
4.Физическую:  побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской.
 5.Коррекционную: помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.

 Игра в шахматы решает задачи:

description:
Современная концепция общего образования во главу угла ставит идею развития личности ребенка, формирования его творческих способностей, воспитания важных личностных качеств. Всему этому и многому другому в значительной степени способствует обучение игре в шахматы

Требования ФГОС

description:
Цель: познакомить педагогов с наглядными пособиями, которые способствуют развитию интеллектуальных способностей  детей дошкольного возраста  при обучении детей игре в шахматы.

Задачи:
1. Познакомить участников мастер класса с наглядными пособиями, используемые для обучения детей игре в шахматы
2. Мотивировать педагогов на использование в своей работе методов , приёмов и игровых ситуаций

Принципы построение методического пособия:

1. сознательности и активности;                                                     2. последовательности,  систематичности и концентричности расположения материала;
3. постепенности и прогрессивности;
4. индивидуально-дифференцированного подхода;
5. взаимосвязи обучения и творчества как важного фактора формирования личности.

alt: Легенда о шахматах

description: Легенда о шахматах

alt: ШАХМАТЫ «Шах - мат! », с персидского «Шах»- король – «мат» - умер! »

description:
Процесс обучения должен проходить в несколько этапов:

Знакомство с шахматной доской.
Знакомство с фигурами и пешками.
Обучение правилам шахматной игры.
Решение шахматных задач и этюдов.
Игра в шахматы.

alt: Шахматная доска Именно из этого положения начинается любая настоящая шахматная партия

alt: Игра «Кто быстрее соберет доску»

description: Игра «Кто быстрее соберет доску»

alt: Игра «Какой буквы не хватает»

description: Игра «Какой буквы не хватает»

alt: Игра «Составь башенку из цифр»

description: Игра «Составь башенку из цифр»

alt: Фигуры и пешки В этой стране -

description:
Фигуры и пешки

В этой стране -
Король с королевой живут без корон
Ладья без весел, без хобота слон,
Конь без копыт, седла и уздечки
А рядовые - не человечки.

alt: Загадки С той и с этой стороны

description:
Загадки

С той и с этой стороны
В клетках кони и слоны.
В клетках справа, в клетках слева
Короли и королевы.
Но не могут удержаться,
Чтоб друг с другом не сражаться.
О чем загадка?

Их на поле всего два,
Из-за них идет война.
Одного поймать в ловушку -
Прекращается игра.

На шахматной доске —
Сильнейший он.
«Плывет», ну, как ладья,
И «топает», как слон.

Обитает не в саванне,
И не так огромен он,
Но такое же названье
У фигуры этой -…

Мы могли на ней бы плыть
С русским князем по воде,
Но позволено ходить
И по клеточкам…

description:
Я бываю деревянный,
Из пластмассы — я литой.
Я скачу в игре всемирной.
Догадались, кто такой?

Кто не любит прыг да скок?
Кто ходить привык без спешки
И берёт наискосок?
Ну конечно, это -…

Помоги мальчику

В комнате тихо. Петя и дедушка играют в шахматы. Мама посмотрела на часы и сказала, что Пете пора ложиться спать. Петя не успел доиграть партию с дедушкой и расстроился. Мама сказала: «Не грусти — доиграешь завтра! А сейчас убирай шахматы со стола». «Но я забуду к завтрашнему дню положение фигур. Как же мы с дедушкой продолжим игру?» - спросил Петя.

alt: Игра «Четвёртый лишний»

description: Игра «Четвёртый лишний»

alt: Игра «Определи адрес»

description: Игра «Определи адрес»

alt: Игра «Кто быстрее соберет фигуры для сражения»

description:
Игра «Найди пару»

На черно-белом  крылечке сидели:
Король, Королева, Два офицера,
У них— два Коня,  по углам— две Ладьи,
И строй солдат,  что стоит впереди.
 Пару скорее свою ты найди!

alt: Игра «Путешествие»

description: Игра «Путешествие»

alt: Игра «Волшебный мешочек» .

description:
Игра «Волшебный мешочек»

.

alt: Шахматный театр .

description:
Шахматный театр

.

description:
Физкультминутка

_______________________

- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:
Ну- ка, пешки, поиграем.
Головой мы повращаем
Вправо – влево, а потом       (вращение головой)
3- 4, приседаем,
Наши ножки разомнём.               (приседания)
1,2,3 – на месте шаг.
Встали пешки дружно в ряд.
Мы размялись от души,
За столы мы вновь спешим.  (садятся за столы)

alt: Рекомендуемая литература по обучению дошкольников игре в шахматы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: наглядные пособия для обучения детей знаниям


file_name: Дифференциация звуков Г и Г*.ppt

alt: Дифференциация звуков Г-Г*

description:
Дифференциация звуков

Г-Г*

description:
СТАТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«ПТЕНЧИКИ». Рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.
«ЛОПАТОЧКА». Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.
«ЧАШЕЧКА». Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
«ИГОЛОЧКА», «СТРЕЛОЧКА», «ЖАЛО». Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед.
 спинка языка поднята вверх.
«ТРУБОЧКА». Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
ДИНАМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЯЗЫКА
«ЧАСИКИ», «МАЯТНИК». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
«ЗМЕЙКА». Рот широко открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

«ФУТБОЛ», «СПРЯЧЬ КОНФЕТКУ». Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
«ПОЧИСТИТЬ ЗУБЫ». Рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.
«КАТУШКА». Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.

description:
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГУБ
Губы нейтральны, как при произнесении звука [а].
Губы округлены, как при произнесении звука [о].
Губы вытянуты трубочкой, как при произнесении звука [у].
Углы рта оттянуты, зубы обнажены, как при произнесении звука [и].
Чередование движений от [а] к [и], от [а] к [у] и обратно.
Плавный переход от [и] к [а], от [а] к [о], от [о] к [у] и обратно.
Артикулирование ряда гласных с плавным переходом: [и] ― [а] ― [о] ― [у] и в обратном порядке.
Артикулирование может сопровождаться проговаривани-ем звуков.
Ребенок контролирует собственное выполнение речевой гимнастики с помощью зеркала.
«УЛЫБКА». Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. «ЗАБОРЧИК». Верхние и нижние зубы обнажены. Губы
растянуты в улыбке. «ТРУБОЧКА». Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

description:
Речевая гимнастика:

ПЧЕЛА
На цветке сидит пчела,
До чего она мала.
 Набирает сладкий сок
 Наша пчелка в хоботок.

alt: ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ТВЕРДОГО

description:
ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА [Г] И МЯГКОГО ЗВУКА [Г']

Произнесите несколько раз
 слоги со звуком [г].

ГА ― ГО ― ГУ ― ГЫ
ГЭ ― ГЫ ― ГА ― ГУ
 ГУ ― ГО ― ГА ― ГЭ
ГО ― ГЭ ― ГУ ― ГА

Произнесите столько раз слог -га-, сколько услышите хлопков.

description: Произнесите ряд слогов за взрослым, соблюдая ударения.

alt: Произнесите слова со звуком [г]

description:
Произнесите слова со звуком [г].

	Гуси, гусли, губка, гуляш, гусар, гуталин, гусеница.
	Голубь, горы, город, голос, голод, горло, гости, горилла, горох, горшок, голова, горбуша, гостиная, горностай, говядина, гончар, гонщик, голубцы, гонки, горы, горнист, гольфы.
	Газета, газель, гагара, гадюка, газон, галерея, галоша, галстук, галка, гайка, гамак, гараж, гардероб, гарнир, гадалка, галеты, гармонь.

alt: Произнесите слова со звуком [г]

description:
Произнесите слова со звуком [г].

	Багаж, магазин, вагон, попугай, огонь.
	Гроза, груда, град, гранат, гранит, граната, графин, грач, грабли, глаза, груша, глобус, гном, гвозди, грузди, гвоздика, грузовик, градусник, глоток, гражданин, глубина.

Назовите слова, в которых после согласного звука [г] слышится гласный звук.
Назовите слова, в которых после согласного звука [г] слышится согласный звук.

alt: Доскажите словечко. ВЬЮ... БЕ.

description:
Доскажите словечко.

ВЬЮ...	БЕ...	ТАЙ-...
  НО...	ПУР-...                      ОТВА-...
ДОРО-...                            	ДУ-...	                 БЕДНЯ-...
    КУРА...	  СЛУ-...	ДВОРНЯ...
   СЕРЬ...	КОЛЬЧУ...	ПОДРУ-...

description:
ЧУДЕСНОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ СЛОВ
Замените первый звук в слове на [г] и получите новые слова.
КЛАША
КРОТ
КОЛ
КОСТИ
КУБКИ
 КОРА
КОЛОС
 КОЛЕНИ

description:
Произнесите несколько раз слоги со звуком [г*].

ГЯ ― ГИ ― ГЁ ― ГЮ ― ГЕ
 ГИ ― ГЮ ― ГЕ ― ГЯ ― ГЁ
ГЮ ― ГЁ ― ГЯ ― ГЕ ― ГИ
Произнесите столько раз слог -гя-, сколько услышите хлопков.

description: Произнесите ряд слогов за взрослым, соблюдая ударение.

description:
«ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ» Учим различать [г] и [г'] в словах.
Взрослый называет слова с [г'] и [г], дети находят слово с мягким [г*].

Наган, дуга, гиря, погода. Ягоды, богач, говор, гипс. Угорь, горшок, гуашь, герой. Берлога, бумага, гиена, гуляш.

description:
«ДОБАВЬ СЛОГ»

Взрослый начинает слово, дети, добавляя слог -ги,
заканчивают его.

НО...       ДУ-...         СЛУ-...     СЕРЬ...      ДЕНЬ...
 КНИ-...   ТЕЛЕ...     ДОРО-...   БУМА...    БЕРЛО-...

description:
ЕГОРКИНЫ СКОРОГОВОРКИ

Я сегодня был в восторге
От затейника Егорки,
 За его скороговорки
 Я поставил бы пятерки!

title: Презентация "Дифференциация звуков  Г - Г* ".


file_name: Они живы пока мы их помним.ppt

alt: Они живы, пока мы их помним!

description: Они живы, пока мы их помним!

description:
Пусть всегда будет солнце,
Пусть всегда будет небо,
Пустьвсегда будет мама,
Пусть всегда буду я.

alt: Что означает лично для вас любить

description: Что означает лично для вас любить Родину, быть патриотом?

description: «Патриот - тот, кто любит свое отечество, предан своему народу, готов на жертвы и подвиги во имя интересов своей Родины»

alt: Они живы, пока мы их помним!

description: Они живы, пока мы их помним!

description: Общие людские потери СССР в ходе войны составили 26,6 млн. человек. Из них более 8,7 млн. погибли на полях сражений, 7,42 млн. человек были истреблены нацистами на оккупированных территориях, более 4 млн. погибли от жестоких условий оккупационного режима.

description: 5,27 млн. человек были угнаны на каторжные работы в Германию. Из них вернулись на родину чуть больше половины - 2,65 млн. человек, 450 тысяч эмигрировали, 2,16 млн. человек погибли и умерли в плену.

description: Каждый день войны стоил жизни более чем 18 - ти тысячам человек. Это 782 человека ежечасно, 13 человек ежеминутно.

description: Каждые 5 секунд на войне погибал один человек.

alt: ГЕРОИ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

description:
ГЕРОИ
ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ

description:
Жуков Георгий Константинович,маршал,Герой Советского Союза

С 1941 по 1945 г.г. Член  Ставки Верховного Главнокомандования,командующий войсками Резервного,Ленинградского и Западного фронтов.Осуществлял координациии действий фронтов под Сталинградом,по прорыву блокады Ленинграда,в битвах под Курском и за Днепр.Командовал войсками 1-его Украинского фронта.Координировал действия 1 и 2 Украинских фронтов.На завершающем этапе войны командовал войсками 1-ого Белорусского фронта. 8 мая 1945 г. От имени Верховного Главнокомандования принял капитуляцию фашисткой Германии.

alt: Рокоссовский К.К(1894 – 1968).

description:
Рокоссовский К.К(1894 – 1968).

Кавалер ордена Суворова 1 степени № 5 генерал – полковник (впоследствии – Маршал Советского Союза)Командовал армией в Московской битве,Брянским,Донским фронтами (в Сталинградской битве),Центральным,Белорусским,1-м,2-м Белорусскими фронтами.

alt: Дважды Герой Советского Союза ,маршал

description:
Дважды Герой Советского Союза ,маршал Александр Василевский  (1895 – 1977 )

Выдающийся советский военоначальник. В годы войны в качестве начальника Генерального штаба принимал участие в разработки и осуществлении всех крупных операций на советско-германском фронте.С 1945 г. Командовал 3-м Белорусским фронтом, руководил штурмом Кёнигсберга.В 1945 –главнокомандующий советскими войсками на Дальнем Востоке в войне с Японией. Один из крупнейших полководцев Второй мировой воойны. В 1949 – 1953 годах Министр вооружённых   сил и Военный министр СССР. Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа»

alt: Конев Иван Степанович.Маршал Советского

description:
Конев Иван Степанович.Маршал Советского Союза,дважды Герой Советского Союза.

В годы Великой Отечественной войны командовал 19-ой армией, войсками Западного,Калининского,Северо-Западного,Степного,2-го,1-го Украинских фронтами. Полководческий талант  раскрылся при руководстве боевыми действиями войск в Смоленском сражении, в битве под Москвой, Курской битве, в Корсунь-Шевченковской, Висло-Одерской, Берлинской операциях.

alt: Сергей Игнатьевич Руденко (1904 – 1990)

description:
Сергей Игнатьевич Руденко (1904 – 1990)

Кавалер 2 орденов Суворова 1 степени и  ордена 2 степени Герой Советского Союза генерал-полковник (впоследствии – маршал авиации)
Принимал участие в Московской,Сталинградской и Курской битвах,в Белорусской,Варшаво-Познанской,Восточно-Померанской и Берлинской операциях.Командовал до конца войны 16-ой воздушной армией на Сталинградском,Донском,Центральном,Белорусском ,и 1-м Белорусским,фронтах.

description:
 Алексей Маресьев.

Об этом человеке была написана  повесть «Повесть о настоящем человеке». А.Маресьев после ампутации обеих ног.24 августа 1943 г. Ему было присвоено звание Героя Советского Союза. Ему удалось совершить 86 боевых вылетов и сбить 11 самолётов врага:4 самолёта он сбил до ранения и семь – после ранения.
В 1944 г. Стал работать инспектором лётчиков , перейдя из боевого полка в управление вузов ВВС.

alt: Говоров Леонид Александрович,Маршал

description:
Говоров Леонид Александрович,Маршал Советского Союза,Герой Советского Союза.

В годы Вов начальник Артиллерийской академии Красной Армии,начальник артиллерии Западного напраления,Резервного фронта,заместитель командующего войсками  Можайской линии обороны,начальник артиллерии Западного фронта,командующий войсками Ленинградского фронта.

alt: Батов Павел Иванович (1897 – 1985)

description:
Батов Павел  Иванович (1897 – 1985)

Кавалер 3 орденов Суворова 1 степени дважды Герой Советского Союза генерал-полковник (впоследствии  - генерал армии).До конца войны командовал 65-й армией, участвовал в боевых действиях в составе Донского,Сталинградского,Центрального,Белорусского,1-ого и 2-ого Белорусских фронтов.

alt: Николай Иванович Крылов (1903 – 1972)

description:
Николай Иванович Крылов (1903 – 1972)

Дважды Герой Советского Союза, маршал Советского Союза. С 1941 по 1945 г. Возглавлял штаб  Приморской армии. С сентября 1942 г. – начальник штаба 62-й армии. Летом 1943 г. Н.И.Крылов становится командармом. После войны – начальник Главного штаба и заместитель главкома ВВС.

alt: Иван Никитович Кожедуб Трижды Герой

description:
Иван Никитович Кожедуб

Трижды Герой Советского Союза, стал наиболее известным лётчиком-истребителем времён ВОВ. Совершил 330 боевых вылета, участвовал в 120 воздушных боях. Ему удалось сбить 62 самолёта противника, среди которых и истребители, и бомбардировщики, и штурмовики. Кожедуба ни разу не сбили за всё время войны.

description:
        ВЕЧНАЯ ПАМЯТЬ ГЕРОЯМ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ !

.

intro:
Методическая разработка  внеклассного мероприятия
Тема работы:
”Они живы пока, мы их помним”
( для 5-6 классов; внеклассное мероприятие к 9 Мая)


file_name: дийцар жанр 5 кл.pptx

alt: Дийцар жанрах лаьцна

description: Дийцар жанрах лаьцна

alt: Дийцар — шен барамца йоккха йоцуш, цхьана стеган кхоллам йа цуьнан вахаран некъан цхьа киртиг, хилам гойту литературин произведени йу

description:
Кульминаци

Долор (завязка)

Чакккхе (развязка)

Йуьхь Дерзор

description:
Юьхь :

Кабехий, Бикатуй йахара хьуьнах хи чу бохка кхораш лахьо. Лекха а, буьрса а йара хьун. Ширачу некъашкахула, хьуьнан кхораш лоьхуш, генна дIайахара и шиъ. Ирзу тайпа цхьана майдана кхаьчча, саттийна охьабан болалуш кхор карийра цу шинна. Маьлхан серлонгахь, лоппагаш санна, лепара ношбелла кхораш. Кхуран кIело хьешна йара. Наггахь а кхор ца битинера охьаэгначех. Лохо кIондарш дIа а, схьа а кегош, леррина лехча шиъ-кхоъ ношбелла кхор  карийра Бикатуна. Церг а тоьхна, хьаьжча чам тайра цунна.

description:
Долор

— ЭхI, хIорш чIогIа дика чам болуш кхораш бу! – кхура тIе хьалахьажира Кабеха.

— ХIара хIун ду? Цхьа адамаш леллачух тера а ма ду кху кIелахула. ТIехь саттийна кхораш а бу.

— Же, шимма а тIе а йаьлла, массо а га лестош кхораш охьаэго беза вайшимма, — аьлла, хьалайелира ши зуда.

Сих а ца луш, парггIата генаш а лестош, кIело йуьззина кхораш охьаэгийра цу шиммо, куьг тIекхочера схьабоккхий наггахь кхор а бууш.

description:
Чаккхе

Ши зуда охьа а йоьссина, кхораш схьалахьо йолайелча, «къарш-къарш» аьлла, йуьстах хьуьнчохь татанаш хезира цу шинна. Кхораш лахьочуьра йукъах а йаьлла, ладуьйгIира шина зудчо. Йа ча, йа нал а, йа хьайба – цхьаъ хила йеза-кх и татанаш дийриг, аьлла хеттачу хенахь, тIаьхьарчу когаш тIе ира а хIоьттина, чухьаьдда йогIура ча.

— Ва-а, орца дала!!!

— Ва-да-а-дай! Орца дала!!! — маьхьарий а хьоькхуш, кхин хьуьнчохь ца соцуш, йедда цIа йеара ши зуда.

description:
Дерзор

Йедда ши зуда кхин тергал а ца йеш, адамо санна, меллаша схьа а лехьош, кхораш баа охьахиира ча.

description:
1. Таллархо вара жIаьлица новкъахула вогIуш.

2. Хьозан кIорни бен чуьра охьайоьжнера.

3. КIорни гина, жIаьла цунна тIедоладелира.

4. Нана-хьоза кIорни Iалашйан дIахIоьттира.

5. ЖIаьла цецдаьлла сецира.

6. Таллархочо жIаьла дIаэккхийра.

description:
Дийцар

Цхьана дийнахь таллархо вара паркехула жIаьлица схьавогIуш. Лекхачу дитта тIехь бен бара, цу чуьра хьозан кIорни охьайуьйжира. КIорни гина жIаьла цунна тIедедира. ЦIаьххьана нана-хьоза гучуделира, шен кIорни Iалашйан дIахIоьттира. Цецдаьлла лаьтта жIаьла, таллархочо дIаэккхийра. Хьозан кIорни кIелхьара йаьккхира.

alt: Урокехь суна дика хеттарг дара… 2

description: 1. Урокехь суна дика хеттарг дара…2. Суна дика цахеттарг…3. Суна атта хеттарг…4. Суна хала хеттарг…5. Iалашоне кхачийнарг…

другое

group: Педагогика

title: презентация по чеченской литературе на ткму "Дийцар жанр" (5 класс)


file_name: Навстречу собственной судьбе.pptx

alt: Классный час «Навстречу собственной судьбе»

description:
«…..-Подскажи, пожалуйста, в какую сторону мне идти? - спросила Алиса
-В значительной степени это зависит от того, чего ты желаешь достичь,- ответил кот
 -Меня это как-то мало волнует,- сказала Алиса.
- Тогда не имеет значения, в какую сторону ты пойдешь, - ответил кот.

description:
Кто это?

ПОЖАРНЫЙ

Темной ночью, ясным днемОн сражается с огнем.В каске, будто воин славный,На пожар спешит...

alt: ВРАЧ Кто пропишет витамины? Кто излечит от ангины?

description:
ВРАЧ

Кто пропишет витамины?Кто излечит от ангины?На прививках ты не плачь —Как лечиться, знает...

Кто это?

description:
Кто это?

УЧИТЕЛЬ

Громко прозвенел звонок,В классе начался урок.Знает школьник и родитель —Проведет  урок...

description:
Кто это?

ПОЛИЦЕЙСКИЕ

Если вы в беду попали,
Телефон 02 набрали.
К вам они сейчас придут,
Всем помогут, всех спасут.

alt: Кто это? ПОВАР В ресторане их найду я —

description:
Кто это?

ПОВАР

В ресторане их найду я —
Эти люди в колпаках,
 Над кастрюлями колдуют,
 С поварешками в руках.

alt: Кто это? ПИЛОТ Наяву, а не во сне

description:
Кто это?

	ПИЛОТ

Наяву, а не во снеОн летает в вышине.Водит в небе самолет.Кто же он, скажи?

description:
Кто это?

ПРОДАВЕЦ

На витрине все продукты:Овощи, орехи, фрукты.Помидор и огурецПредлагает...

description:
Кто это?

	СТРОИТЕЛЬ

    Кирпичи кладет он в ряд,Строит садик для ребятНе шахтер и не водитель,Дом нам выстроит...

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Найди лишний предмет

description: Найди лишний предмет

alt: Агроном, садовод, рыбак, охотник, строитель, швея, повар, столяр, плотник, спасатель, врач, животновод, дрессировщик, архитектор, охранник

title: Презентация "Навстречу собственной судьбе"


file_name: названия география.pptx

alt: Географические названия

description: Географические названия

alt: Названия из одних гласных букв

description:
Названия из одних гласных букв.

Уай-речка в Англии.
Ауе-город в Германии.
Айя – город в Греции.
Эуи – остров в Тихом
Океане.
Ии – поселок в
Австралии.
Эиао-остров в группе
Маркизских островов.

alt: Название А имеют одновременно речки в

description: Название А имеют одновременно речки в Нидерландах, Германии, местечки на Лофотских островах Норвегии, а также во Франции, Дании и Швеции.        Есть и два небольших городка с названием И - один расположен на севере Франции, а другой на западном побережье Финляндии.        Есть во Франции и поселок О, правда так он читается, хотя пишется не одной, а четырьмя буквами: Наuх.        Городки Ю расположены во Франции и Швеции.        Е - такое название имеют городок в Бельгии и один из портов Бирмы.        На Каролинских островах в Тихом океане можно побывать в городке, который называется У. Аналогичное название носят левый приток великой реки Юго-Восточной Азии Меконга, в Лаоской Республике и город в Южной Корее.

alt: Названия из одних согласных букв

description:
Названия из одних согласных букв.

Крк – хорватский
остров
 в Адриатическом
море.
Смрк- гора в Чехии,
1204 метра.

alt: Оригинальные названия рек. Нота –

description:
Оригинальные названия рек.

Нота – Мурманская
 область.
Тьма – Тверская.
Кожа- Архангельская.
Шиш – Омская область.
Пара- Рязанская.

                        Река Нота.

alt: Названия – объекты Вселенной. Марс,

description:
Названия – объекты Вселенной.

Марс, Венера, Козероги
поселки в Белоруссии.
Марс- поселок в
Шаранском районе
Нижегородской области.

Белорусский Марс.

alt: Личные имена в названии. Владимир,

description:
Личные имена в названии.

Владимир, Ольга, Лида, Сережа, Лена, Яна.
                                                               Лида –
                                                             город в
                                                            Беларуси. Белоруссии.

alt: Меткие географические названия

description:
Меткие географические названия.

Мыс Край – на крайнем восточном острове  Курильской гряды Шикотане.

alt: Названия отражают форму объектов

description:
Названия отражают форму объектов

Гора Пирамида
 – В. Саян.
Остров Конус
-Охотское море.
Речка Кривая
– Македония.

alt: С буквы Ы. Ыхне – река в Эстонии

description:
С буквы Ы.

Ыхне – река в Эстонии.
Ыргайты – река в Киргизии.
Ынгата – река в Якутии.
Ындин – поселок в Коми.
Ыйджоу – поселок в С. Корее
Ынсон – поселок в Ю.Корее
                                    Река Ыхне.

alt: В названиях … музыка. Антарктида

description:
В названиях … музыка.

Антарктида. Многие объекты названы в честь гениальных музыкантов – бухты Верди, Брамса, Шуберта; заливы Гайдна и Вебера, мысы Берлиоза и Россини; шельфовые ледники Моцарта, Баха, Вагнера, Дворжака; пики Грига, Листа, Равеля; острова Глинки, полуостров Шостакович,  берег Отса.

description: Российский ледокол «Капитан Хлебников» прорывается сквозь лед вблизи Берега Отса (часть северного побережья Земли Виктории в Восточной Антарктиде) 29 января 2005 года.

alt: Названия – восклицания. Фарвель –

description:
Названия – восклицания.

Фарвель – Гренландия – «Будь здоров!»
Беневетто – итал. город – «Попутного ветра!»
Грацио а Дьюс- мыс в Гондурасе – «Слава богу!»
Монтевидео – столица Уругвая – «Вижу гору!»
Агу! Река во Франции. Ау!  Река в Австрии

alt: Гора Стой в Карпатах.

description: Гора Стой в Карпатах.

alt: Названия предупреждают и предостерегают

description:
Названия предупреждают и предостерегают.

Мыс Гвардафуй – Сомали, Африка. «Берегись!» - название дали арабские купцы, распустившие миф о горе из магнитной руды на мысе, что вытаскивает из обшивки кораблей все гвозди, и те тонут.
Миф опровергнут в наши дни, корабли благополучно плавают, а название осталось.

alt: Недействующий маяк на мысе Гвардафуй

description: Недействующий маяк на мысе Гвардафуй. Сомали.

description:
Баб- эль- Мандебский пролив.

С арабского «пролив слёз». Свое название получил в древние времена, когда господствующие ветры пассаты  мешали парусным судам преодолевать пролив.

description:
Труднопроизносимые географические названия

Аконкагуа, самая
 высокая вершина Анд
 и Западного полушария
 (6960 м), находится в
Аргентине на границе с
Чили. На вершине
 вечные снега
 и 7 ледников.

alt: Озеро расположено в кратере вулкана

description:
Ёскьюватн.

Озеро расположено
 в кратере вулкана Аскья
 (исл. Askja),
в северо-восточной части
 ледника Ватнайокудль.
Образовалось
извержением вулкана
 в 1875 году.

description:
Гармиш-партенкирхен

Всемирно известный
 горный курорт в
Баварских Альпах,
 на высоте 700 м.

alt: Теночтитлан Старое название столицы

description:
Теночтитлан

Старое название
столицы Мексики
города Мехико.
Город был столицей
 Ацтекской империи
с XIV века до 1521 года,
 так что и носил
ацтекское название.

description:
Эйафьятлайокудль

Правильно произнести
название вулкана  до
недавнего времени
могли лишь местные
жители. Это название
состоит из трех
исландских слов
эйа - «остров»,
фьятла - «гора»
и йокудль - «ледник».

description:
Лланвайрпуллгвингиллгогерихуирндро-буллллантисилиогогогоох

Деревня в Уэльсе,
что в переводе означает
 «Церковь св. Марии
в ложбине белого
орешника возле бурного
водоворота и церкви
 св. Тисилио возле
 красной пещеры».

description:
Chargoggagoggmanchauggagoggchaubunagungamaugg

Озеро в Северной
Америке- является
самым длинным
топонимом в США –
оно состоит из 45 букв,
15 из которых "g"
и 9 - "a". Значение
этого слова
достоверно неизвестно.

description:
Taumatawhakatangihangakoauauotamateaturipukakapikimaungahoronukupokai-whenuakitanatahu

Непроизносимое
название носит
небольшой холм
высотой 300 м,
в Новой Зеландии

description:
Мы узнали несколько географических мест, выговорить название которых очень и очень сложно.
Особенно порадовала последняя тройка
Итак, приступаем к тренировке разговорной речи!

intro: В презентации рассматриваются необычные и оригинальные географические названия пунктов, рек, форм рельефа.

tags: география названия этимология

title: ПРезентация на тему" географические названия"


file_name: 4-5 lesson.pptx

title: Презентация на тему "Образование отрицательной формы повелительного наклонения"


file_name: никитин встреча зимы.ppt

alt: И.С.Никитин «Встреча зимы» (6 КЛАСС)

description:
И.С.Никитин «Встреча зимы» (6 КЛАСС)

Подготовила учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Иван Саввич никитин 1824 - 1861

description: Иван Саввич никитин                 1824 - 1861

description:
Зима

снег

холод

мороз

лёд

коньки

санки

снеговик

Снегурочка

alt: Диаманта Зима Холодная, снежная

description:
Диаманта

Зима
Холодная, снежная
Засыпает, белеет, морозит
Холодная зима, жаркое лето
Наступает, согревает, радует
Солнечное, весёлое
лето

alt: Корзина идей Дождь Туман Снег

description:
Корзина идей

Дождь
Туман
Снег
Река замёрзла
Ледяные мосты
Ковры из снега
Мороз трещит

description:
Ответы на вопросы

Какой была погода утром? (дождь в окна стучал)
Какой стала земля в полдень? (дождь перестал, снег пошёл)
Как изменилось всё вокруг утром? (река замёрзла, воздух лёгкий и чистый)
Почему дети радуются приходу зимы? (можно играть в снежки, кататься на санках)

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: Никитин "Встреча зимы"


file_name: Страховые продукты и услуги.pptx

alt: « Страховые продукты и услуги »

description: «Страховые продукты и услуги»

alt: Ключевые вопросы

description: Ключевые вопросы

alt: Что такое страхование?

description: Что такое страхование?

alt: Зачем нужно страхование?

description: Зачем нужно страхование?

alt: Страховые продукты и услуги. Виды страхования

description: Страховые продукты и услуги.Виды страхования

alt: Какие виды страхования существуют?

description: Какие виды страхования существуют?

alt: Страховые продукты

description: Страховые продукты

alt: Обязательные страховые продукты

description: Обязательные страховые продукты

description: Обязательное Страхование Автогражданской Ответственности(ОСАГО)

alt: Особенности ОСАГО

description: Особенности ОСАГО

alt: Добровольные страховые продукты

description: Добровольные страховые продукты

alt: Личное страхование

description: Личное страхование

description: Стоимость КАСКО зависит от многих факторов – опыта водителя, возраста, стоимости автомобиля, и т.д.

description:
Страхование туризма

страховые программы, которые защищают от непредвиденных расходов на медицинское обслуживание во время пребывания в другой стране

Услуги по страхованию туризма предоставляются большинством крупных современных российских страховых компаний

alt: Интересные страховые услуги

description: Интересные страховые услуги

alt: Кто участвует в страховании?

description: Кто участвует в страховании?

alt: Страховщики

description: Страховщики

alt: Страхователи

description: Страхователи

alt: Посредники в страховании

description: Посредники в страховании

alt: Особенности страхового договора

description: Особенности страхового договора

alt: Получение страхового возмещения

description: Получение страхового возмещения

title: Презентация на тему "Стразовые услуги и продукты"


alt: ТЕМА: «Философия -Каратэ» Выполнил:

description:
ТЕМА:«Философия -Каратэ»

Выполнил: Нигматуллин Д.Д ученик 5 класса
Руководитель:

description:
Цель моей исследовательской работы:
проанализировать и доказать, что истинная цель искусства каратэ – это не победа или поражение, а совершенствование характера и укрепление здоровья человека.
Задачи:
- узнать, как и откуда появилось боевое искусство каратэ, почему носит такое название;
- опровергнуть точку зрения некоторых людей, считающих каратэ - опасным для здоровья видом спорта;
- поделиться своими впечатлениями и своими успехами от занятий спортом;
И,  наконец, выяснить, верно ли утверждение «Философия -Каратэ»?

description:
Гипотеза:
   Занятия каратэ способствуют комплексному физическому и духовному воспитанию человека, гармоничному развитию личности.
        Но только сильный Духом и обладающий Разумом Человек может сформировать сильное тело и прийти к Всеобщей гармонии, а такие люди не знают поражения. Нужно только это захотеть и сделать!

alt: Актуальность данного исследования:

description:
Актуальность данного исследования:
      Ухудшение здоровья детей требует поиска новых средств и методов для укрепления физического и духовного здоровья. Известно, что одним из основополагающих факторов здоровья человека является его двигательная активность.

alt: Каратэ, как впрочем, и другие восточные единоборства, давно уже ассоциируются в голове обывателя как опасный для здоровья вид спорта, в котором противники колотят друг друга…

description: Каратэ, как впрочем, и другие восточные единоборства, давно уже ассоциируются в голове обывателя как опасный для здоровья вид спорта, в котором противники колотят друг друга руками и ногами. Этому негативному мнению мы во многом обязаны многочисленным зубодробительным американским боевикам, да еще отдельным личностям , которые используют приемы каратэ в качестве демонстрации своего физического превосходства над другими. Поэтому сомнительным может показаться утверждение, что каратэ способствует укреплению здоровья и продлению жизни. А между тем это именно так.

description: Начнём с того что я сам занимаюсь каратэ 4 года, и стал замечать, что  реже болею. Я решил провести исследование, как занятия каратэ влияют на здоровье людей. И с этой целью я провел опрос школьников  и взрослых:

alt: Каратэ – это… 1 СТИЛЬ ЖИЗНИ 9ч

description:
37 опрошенных человек, занимающихся каратэ в нашей школе, считают, что

                 Каратэ – это…

1

СТИЛЬ ЖИЗНИ

9ч. -24%

2

ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

5ч.   -  14%

3

СРЕДСТВО САМОЗАЩИТЫ

12ч.  -  32%

4

УВЛЕЧЕНИЕ

11ч.  -  30%

description: В самом деле, во время занятий каратэ задействуются все группы мышц. Каратэ улучшает пластичность, увеличивает выдержку, быстроту реакции, тренирует все тело и улучшает его подвижность.

description: Все это конечно же способствует укреплению       здоровья и впрямую влияет на увеличение продолжительности жизни. вероятность повреждений, при правильно поставленных тренировках, минимальна.

description: Последнее утверждение подтвердили исследования продолжительности жизни 26 известнейших мастеров каратэ 18-20 вв. Из этой группы 20 человек прожили свыше 70 лет (из них 11 человек прожили свыше 80 лет). Средняя продолжительность жизни составила 78 лет!

alt: И это у людей, которые с раннего детства занимались каратэ — «искусством убивать», где за одну только тренировку наносятся сотни ударов руками и ногами, сила…

description: И это у людей, которые с раннего детства занимались каратэ — «искусством убивать», где за одну только тренировку наносятся сотни ударов руками и ногами, сила которых может достигать 1000 кг!

description: Из всего вышесказанного видно, что слухи о «опасности» каратэ всего лишь миф и лишены всякого основания. Напротив, каратэ помогает людям, занимающимся им, продлить жизнь и сохранить до глубокой старости физическую активность.

description: Положительное влияние на здоровье занятий каратэ известно достаточно давно. Еще в середине XIX века на острове Окинава, во время проведения медицинских осмотров в школе, врачами было отмечено, что занимающиеся каратэ дети резко отличались от других учеников великолепной физической подготовкой, пропорциональностью телосложения и прекрасным здоровьем.

alt: Поэтому с полным основанием можно утверждать, что каратэ не только «искусство убивать», но и «искусство долго жить»!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа на тему "Шкатулка с сюрпризом"


file_name: Лесная Фея играет в прятки ( работа с  предлогами).pptx

description:
Лесная Фея играет в прятки
(работа с предлогами)

Подготовила учитель-логопед
Москалык М.П.
Королев, 2024 год.

alt: Фея над тропинкой.

description: Фея над тропинкой.

alt: Фея в дупле.

description: Фея в дупле.

alt: Фея за деревом.

description: Фея за деревом.

alt: Фея выглядывает из-за дерева.

description: Фея выглядывает из-за дерева.

alt: Фея на дереве.

description: Фея  на дереве.

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

title: Лесная Фея играет в прятки (работа с предлогами).


file_name: Пионеры-герои Великой Отечественной войны.pptx

description:
Пришёл час – они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.
Мальчишки. Девчонки. На их хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.
Маленькие герои большой войны.

Слава пионерам-героям, Сынам полков, юным разведчикам, Защитникам родной земли. В памяти нашей сегодня и вечно Все они живы, Все … Все … Все!

Пионеры – герои

Ни на миг не дрогнули юные сердца! Их повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что, придумай их даже очень талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории большой нашей страны, было в судьбах ее маленьких ребят - обыкновенных мальчишек и девчонок.

alt: Фашисты заставили Валю пробраться в

description:
Фашисты  заставили Валю пробраться в Брестскую крепость, чтобы передать её защитникам требование сдаться в плен. Валя в крепость пробралась, рассказала о зверствах фашистов, объяснила, какие у них орудия и места их расположения. Осталась помогать нашим бойцам.
Днем она перевязывала раненых, а ночью собирала на после недавнего боя оружие и перетаскивала в крепость.
После эвакуации женщин и детей из осажденной крепости продолжила борьбу в партизанском отряде. Воевала смело, наравне со взрослыми.

Валя Зенкина

Осталась жива. Награждена
 орденом
Красного знамени

alt: Вначале войны Зина жила в деревне

description:
Вначале войны  Зина жила в деревне Витебской области. Фашисты, захватившие их деревню, стали притеснять местных жителей. Начались расстрелы, грабежи; людей угоняли в Германию. Все это вызывало ненависть к оккупантам.
В селе была создана подпольная молодежная организация, ее активной участницей была эта маленькая девочка. Она распространяла листовки, выполняла задания партизанского отряда.

Зина Портнова

Посмертно награждена
 званием Героя Советского Союза

description:
Лара Михеенко

В те холодные годы ребятишки ходили по деревням и просили хлеба. Среди них появлялась кудрявая девочка-нищенка.
Это была отважная разведчица Лара Михеенко.
Весной 1943 вместе с подругами вступила в партизанский отряд. Принимала активное участие в «рельсовой войне», взрывала мосты, пуская под откос немецкие эшелоны.
По доносу предателя схвачена и после допроса, сопровождавшегося пытками и издевательствами, была расстреляна в ноябре 1943 года

Посмертно награждена
 орденом
Отечественной войны
1 степени,
медалью «Партизану
 Отечественной войны»
1 степени.

description:
Надя Богданова

Надя Богданова стала разведчицей в партизанском отряде в 12лет. Принимала участие в боевых операциях, собирала  разведданные, минировала железнодорожные пути. Там, где не могли пройти взрослые, эта маленькая худенькая девочка добивалась поразительных результатов. Надя дважды была на грани смерти, вынесла пытки, почти ослепла

Награждена
 орденом
Красного знамени и
 Отечественной войны
1 степени.

description:
Аркадий Каманин

Аркадий с детства мечтал быть летчиком, как его отец. С начала войны он стал работать на военном заводе, а затем на аэродроме. Учился летному мастерству. Летал через линию фронта, к партизанам, в разведку. Однажды с высоты юный пилот увидел наш самолет, подбитый фашистами. Под сильнейшим минометным огнем Аркадий приземлился, перенес летчика в свой самолет, поднялся в воздух и вернулся к своим. Он был опытным летчиком, хотя ему исполнилось 15 лет.

Награжден
  орденами
Красной звезды  и Красного знамени

alt: Саша Бородулин С первых дней войны

description:
Саша Бородулин

С первых дней войны Саша ушел в леса и в одиночку нападал на гитлеровцев, но вскоре присоединился  к партизанскому отряду. Когда однажды отряд попал в окружении, Саша остался среди пятерых добровольцев, вызвавшихся, прикрыть  отход отряда из окружения. Отряд прорвался, но группа заслона погибла. Последним в живых оставался  Саша. Он, позволив фашистам сомкнуть вокруг себя кольцо, выхватил гранату и подорвал себя и несколько немцев.

Награжден
  орденом
Красного знамени

description:
Юта Бондаровская

Куда бы не шла эта 12-летняя школьница, с ней всегда был красный пионерский галстук.
Сначала Юта была связной отряда, а потом стала разведчицей. Переодевшись мальчиком она собирала сведения о противнике. Распространяла сведения Совинформбюро, участвовала в рейдах в тыл врага.
 в конце  одного исключительно тяжелого перехода партизаны вынуждены были принять бой с фашистами.

Награждена орденом
Отечественной войны

alt: Галя Комлева Вместе с комсомолкой

description:
Галя Комлева

Вместе с комсомолкой  Тасей Яковлевой Галя написала  листовки и ночью их разбрасывала по поселку.
Фашисты выследили подпольщиц, схватили и держали  два месяца в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а на утро снова на допрос. Галя никого не выдали и ничего не сказали врагу. Юная подпольщица была расстреляна.

Награждена орденом
Отечественной войны

description:
Саша Чекалин

В 1941 году юный партизан-разведчик окончил 8 классов. Вступил добровольцем в истребительный отряд, а затем, стал разведчиком в партизанском отряде «Передовой». Занимался сбором разведсведений о дислокации и численности немецких частей, их вооружении и маршрутах передвижения . Участвовал в засадах, минировал дороги, нарушал связь противника и пускал под откос эшелоны.  В начале ноября 1941  года по доносу предателей был захвачен, подвергнут пыткам и 6 ноября повешен на городской площади.

Посмертно
награжден званием
Героя Советского Союза

description:
Вилор Чекмак

Несмотря на больное сердце и юный возраст, Вилор со своей обученной овчаркой ушел с партизанами в лес, стал разведчиком. 15-летний юноша ценой собственной жизни спас Севастопольский  партизанский  отряд. Был в дозоре в районе деревни Алсу пол Севастополем и первым заметил приближение отряда карателей. Ракетницей Вилор предупредил отряд об опасности и один принял бой с многочисленными фашистами. Когда у него закончились патроны, он подпустил ближе врагов и подорвал себя вместе с фашистами гранатой.

Награжден медалями
«За оборону Севастополя»,
«За боевые заслуги»

alt: Петя Клыпа Четырнадцатилетний

description:
Петя Клыпа

Четырнадцатилетний Петя 21 июня 1941 года вместе с другом смотрели кино в Брестской крепости. Вечером они решили переночевать в казармах, а наутро собирались отправится на рыбалку…
Штурм крепости начался 22 июня в третьем часу ночи. Вскочившего с постели Петю взрывом отбросило на стену. Придя себя, мальчик тут же  схватился за винтовку и стал помогать старшим. Петя ходил в разведку, таскал боеприпасы и медицинские препараты раненным.
Позже с товарищами переплыли через реку, но их взяли в плен. Его загнали в колонну военнопленных. Рядом с ними появилась машина с оператором немецкой кинохроники. Петя погрозил кулаком прямо в объектив. Конвоиры схватили его и избили до полусмерти. Молодежь погрузили в вагоны и отправили на принудительные работы в Германию.
Из неволи его освободили в 1945 году

Награжден
орденом
Отечественной войны
 I степени

description:
Марат Казей

Марат в 14 лет стал  разведчиком. В марте 1943 года спас целый партизанский отряд. Когда каратели взяли партизанский отряд имени Фурманова  «в клещи» , разведчику  Марату удалось прорваться сквозь «кольцо» противника и привести помощь соседних партизанских отрядов.
В мае  1944 года у деревни Хоромицкие разведгруппу партизан обнаружили гитлеровцы. Когда закончились патроны, мальчик подорвал себя гранатой, чтобы не сдаваться в плен и не навлечь беду на жителей деревни.

Посмертно
награжден званием
Героя Советского Союза

description:
Володя Дубинин

Его именем названа улица в Керчи. В июне 1941 года получил путевку в пионерский лагерь «Артек». Во время войны был героем-разведчиком, выполнял ответственные задания партизанского отряда. Во время одной из разведок узнал, что немцы собираются затопить каменоломни. Рискуя жизнью, в дневное время прошёл вражеские посты и предупредил партизан об  опасности, спас тем самым жизнь отряду.
В канун нового 1942 года части Красной Армии и Флота выбили фашистов из Керчи. Погиб помогая сапёрам при разминировании подходов к каменоломням.

Награжден
  орденами
Красного знамени и
Красной звезды

description:
Леня Голиков

Когда началась  война, мальчик ушел к партизанам. Не раз ходил в разведку, приносил важные сведения. Пускал под откос вражеские поезда , машины, горели склады. В В августе 1943 года юный партизан подорвал  машину с фашистским генералом, который вез секретные документы. Леня принес их в партизанский отряд, а оттуда они были доставлены в Москву.
В январе 1943 года пал смертью храбрых. Имя героя носит его совхоз и улица в Новгороде.

Награжден  орденами Ленина и Отечественной Войны, медалями.
Присвоено звание
Героя Советского Союза

description:
Валя Котик

К началу войны Вале едва исполнилось 11 лет. Началась оккупация. Он собирал листовки, которые сбрасывали советские самолёты, расклеивал их по городу, рисовал и расклеивал карикатуры на гитлеровцев. Скоро его вычислили. К счастью, это были подпольщики, и уже вскоре Валя вместе со своим братом и друзьями начал помогать партизанам. Именно он нашёл телефонный кабель, по которому осуществлялась связь со ставкой Гитлера в Варшаве. Освобождение города стало его последним боем.

Награжден
орденами Ленина и
Отечественной войны I степени,
медалью «Партизану Отечественной войны» II степени.
Присвоено звание
Героя Советского Союза

alt: Витя Новицкий Когда началась война,

description:
Витя Новицкий

Когда началась война, Витя ходил госпитали, помогал раненым. А весной 1942 года сбежал на фронт. Но в одном из боев ранило в ногу. Прямо после госпиталя его отправили домой.
Осенью 1942 в Новороссийске шли ожесточенные бои. Вместе с пулеметчиками Витя засел в старинной башне. Погибли все, кроме Вити. Два часа держал он оборону башни, но гитлеровцам удалось пробраться  к башне.
Израненного, истекающего кровью парнишку схватили, облили горючей жидкостью, подожгли.

Награжден орденом
Отечественной войны

description:
Витя Коробков

Во время немецкой оккупации Крыма Витя помогал своему отцу, члену городской подпольной организации. Через него поддерживалась связь между членами партизанских групп, скрывающихся в лесу. Собирал сведения о враге, принимал участие в печати и распространении листовок. Стал разведчиком 3-ей бригады Восточного объединения партизан Крыма.
В феврале 1944 года в г. Феодосии отец и сын Коробковы были арестованы гестаповцами. Более двух недель их допрашивали и пытали, потом расстреляли.

Награжден медалью
«За отвагу»

description:
Толя Шумов

В сентябре 1941 года в западных районах московской области шло формирование партизанских отрядов и подпольных групп.  Вместе с матерью пошел в партизанский  отряд. Не раз совершал смелые разведывательные походы. Был случайно замечен местным «полицаем», после облавы Толя был схвачен.  На допросах держался мужественно, несмотря на пытки, не проронил ни слова.

Награжден
орденом Ленина

description:
Борис Цариков

Разведчик  43-го стрелкового полка семнадцатилетний комсомолец  с группой минеров 15 октября 1943 первым переправился через  реку Днепр, водрузив на правом берегу Красное знамя, и в течении 5 суток участвовал в боях по расширению плацдарма. Он несколько раз возвращался с боевым донесением в штаб. Погиб в бою в ноябре 1943.

Награжден
орденами Ленина и
Красного Знамени.
Присвоено звание
Героя Советского Союза

description:
Валера Волков

Участник партизанского движения, действующего в Севастополе. Любил стихи и часто читал боевым товарищам Маяковского. Сам сочинял заметки и статьи в рукописную газету-листовку «Окопная правда».
В июне 1942 года Валерий вместе с горсткой храбрецов разведчиков морской пехоты, отражая атаку противника и прикрывая отход воинских частей из Севастополя, героически погибает, бросив связку гранат под наступающий танк

Награжден орденом
Отечественной войны
1 степени

description:
Володя Казначеев

С первых дней войны пятнадцатилетний Володя был зачислен в группу подрывников-минеров партизанского соединения. При его участии было пущено под откос 15 вражеских эшелонов с военной техникой  и солдатами. Информация об опытном подрывнике Казначееве дошла и до немецкого командования. За его голову оккупационные власти назначили награду. Остался жив.

Награжден орденами Ленина
 и   Отечественной войны,
 медалью «Партизана
Отечественной  Войны»

description:
Костя Кравчук

В сентябре 1941 во время боя на улицах Киева Костя получил сверток, в котором обнаружил полковые знамена. Он спрятал их сначала в саду, закопав их в землю, а с началом дождей перепрятал в заброшенном колодце.
Регулярно проверяя сохранность знамен, Костя попал во внимание патруля, который отправил мальчика в Германию. Через некоторое время сбежал и смог перейти линию фронта.
 вернувшись в  Киев достал из тайника знамена, которые уже считали утерянными, и вернул их коменданту города.

Награжден
орденом
Красного Знамени

description:
Нина  Куковерова

В деревне Горы расположился карательный отряд, все подступы перекрыты. Даже самым опытным разведчикам не пробраться. Вызвалась пойти Нина. Фашисты не обращали внимания на продрогшую, усталую девочку с торбой, а от ее внимания ничто не укрылось – ни штаб, ни склад горючего, ни расположение часовых. Взлетели в ту ночь на воздух фашистские склады, вспыхнул штаб. Пали каратели, сраженные яростным огнем.
Однажды Нина ушла на задание и не вернулась.

Награждена орденами Ленина
 и   Отечественной войны,
 медалью «Партизана
Отечественной  Войны»

description:
Саша Колесников

Осенью  1943 Саша сбежал из дома на фронт. Его приняли воспитанником в танковый корпус.
Необходимо было взорвать мост через реку. По которому к немцам шла боевая техника. Мост очень усиленно охранялся, к нему  никак не могли даже подойти. Но Саша забрался в ящик под вагон и, проезжая по мосту пожег бикфордов шнур, а сам выпрыгнул в реку.  Немцы выловили из реки, пытали. Но ничего не добились и распяли на деревянном кресте. Разведчики успели спасти своего юного разведчика.

Награжден
орденами Ленина и
Отечественной войны,
пятью медалями,
Присвоно звание
Героя Советского Союза

alt: Володя Колядов Когда началась война

description:
Володя Колядов

Когда началась война Володя просил о зачислении в истребительный батальон. Однако его не брали из-за возраста. Когда фашисты заняли село, батальон превратился в партизанский отряд, и Володя стал настоящим бойцом.
 Он взрывал вражеские танки, машины с горючим. Надо было срочно произвести разведку расположения огневых точек противника. Дав товарищам отползти в безопасное место, Володя выпустил ракету – вызвал огонь на себя. Он погиб как герой.

Награжден
орденом
Красного Знамени

alt: Шура Кобер Впервые дни оккупации города

description:
Шура Кобер

Впервые дни оккупации города Николаев вступил в подпольную организацию. Его задачей была разведка передислокации гитлеровских войск.
Когда в партизанском отряде вышел из строя радиопередатчик, ему поручили перебраться через линию фронта и связаться с Москвой. Минуя посты, засады. Был риск попасть под огонь как чужих, так и своих. Шура выполнил задание. Вернулся к партизанам. Воевал.  В ноябре 1942 мальчика выдал провокатор. В числе десяти подпольщиков он был казнен на городской площади.

 Посмертно награжден
 орденом Отечественной войны,
1 степени

intro: Маленькие герои большой войны. Их повзрослевшее детство было наполнено большими испытаниями. Они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нём священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.

title: Пионеры-герои участники Великой отечественной войны 1941-1945г


file_name: природные зоны.pptx

alt: Климат растительность

description: Климат              растительность

description: Природная зона – это крупный природный комплекс, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительности и животного мира.

alt: Климат растительность

description: Климат              растительность

alt: Природные зоны Земли

description: Природные зоны Земли

alt: ПРИРОДНАЯ ЗОНАЛЬНОСТЬ

description: ПРИРОДНАЯ ЗОНАЛЬНОСТЬ

description:
Условия проходимости (сможет ли пройти техника)

Нужно ли знать о природных зонах военным?

alt: Маскировка

description: Маскировка

alt: Группа 8 Экв. лес Группа 4 Широкол

description:
Группа 8
Экв. лес

Группа 4
Широкол.и смеш.леса

Группа 6
Троп.пустыни

Группа 5
Степи

Группа 7
Саванны

Группа 1
Арктические и антарктические
пустыни

Географическое
положение

2. Климатические условия

3. Растительный мир
    (какие виды
 встречаются)

4. Животный мир
   (какие представители
обитают)

5. Почвы  (какие)

Группа 3
Тайга

Группа 2
Тундра

alt: Арктические пустыни

description: Арктические пустыни

description:
Природная зона

Тип климата

Растите
льность

Животный мир

Почвы

Арктические (антарктические) пустыни

Арктический (антарктический)

Мхи
Лишайники
Водоросли

Белый медведь
Пингвин
Гагарки
Чайки
Кайры

Арктических пустынь.

 Большая
Часть занята ледниками

alt: Арктическая пустыня

description: Арктическая пустыня

alt: Тундра

description: Тундра

description:
Природная зона

Тип климата

Растительность

Животный мир

Почвы

Тундра

субарктический

Мхи
Лишайники
кустарнички

Северный олень
Песец
лемминг

Тундрово
глеевые

description: Тундра

alt: Тайга

description: Тайга

description:
Природная зона

Тип климата

Растительность

Животный мир

Почвы

Что в большом количестве встречается в тайге,
 что мешает ее проходимости?

description: Тайга

alt: Широколиственные и смешанные леса

description: Широколиственные и смешанные леса

alt: Широколиственные и смешанные леса

description: Широколиственные и смешанные леса

description:
Природная зона

Тип климата

Растительность

Животный мир

Почвы

Смешанные
 леса

Широколиственные леса

alt: Широколиственные и смешанные леса

description: Широколиственные и смешанные леса

alt: Степь

description: Степь

alt: Степи

description: Степи

alt: Песчаная пустыня

description: Песчаная пустыня

alt: Пустыня

description: Пустыня

alt: Саванны

description: Саванны

alt: Саванны свойственны Южной Америке,

description: Саванны свойственны Южной Америке, Африке, Северной Америки и Юго-Восточной Азии

description: Саванны

alt: Влажный экваториальный лес

description: Влажный экваториальный лес

alt: Южная Америка Африка Евразия Экваториальные леса

alt: Экваториальные леса

description: Экваториальные леса

alt: Какая наблюдается закономерность?

description: Какая наблюдается закономерность?

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Пригодится ли данный материал в жизни?
Что нового узнали?

alt: Самоподготовка §. Записи в тетради

description:
Самоподготовка

§.
Записи в тетради
На к/к нанести цветом природные зоны Евразии (на карте………).
Проанализировать почему происходит смена ПЗ по 45 с.ш. и по 80 в.д. Евразии

title: Презентация к уроку географии в 7 классе  "Природные зоны "


description:
Подготовила воспитатель МАДОУ «Детский сад 92 общеразвивающего вида» Виноградова А.А

Викторина по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста

alt: Кружок зеленый - 5 баллов

description:
             Кружок зеленый - 5 баллов

              Желтый - 4 балла

               Красный - 3 балла

               Чёрный штраф - 1балл

description:
Задание №1

Какие машины могут проехать на красный свет?:

Папина и мамина

Такси

Скорая, пожарная, спецмашины

description:
Задание №2

Дорогу можно переходить только на:

Черный свет

Зеленый свет

Мигающий свет

description:
Задание №3

Для чего постовому нужен жезл?:

Отгонять мух

Приветствовать знакомых

Регулировать дорожное движение

description:
Задание №4

Как правильно нужно переходить дорогу?:

Перейти по пешеходному переходу

Сесть на капот машины, и попросить, чтоб перевезли

Взять мяч и поиграть в футбол на дороге

alt: Игра «светофор»

description: Игра «светофор»

description:
Кого называют пешеходом?

А по какой части улицы должен ходить пешеход?

Кто знает, где надо переходить дорогу?

alt: Правила поведения на дороге Правило №1

description:
Правила поведения на дороге

Правило №1. переходить дорогу можно только по пешеходным переходам. Они обозначаются специальным знаком «пешеходный переход».

Правило №2. Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

Правило №3. Нельзя переходить дорогу на красный свет, даже если нет машин.

Правило №4. Переходя дорогу, всегда надо смотреть по сторонам. Куда мы сначала посмотрим?

Правило №5. Безопаснее всего переходить дорогу с группой пешеходов. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.

alt: Загадки 1) По полоскам чёрно-белым

description:
Загадки

1) По полоскам чёрно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас ребята знает –
Знак что этот означает?
Дай машине тихий ход….(пешеходный переход)

2)Я на мыл в дороге рук,
Поел фрукты, овощи
Заболел и вижу пункт
Медицинской … (помощи)

alt: Загадки 3)Путь не близок на беду

description:
Загадки

3)Путь не близок на беду
Ты не взял с собой еду
Вас спасёт от голоданья
Знак дорожный пункт …. (питания)

4)Коль водитель вышел весь,
Ставит он машину здесь,
Чтоб, не нужная ему,
Не мешала никому. (Знак «Место стоянки» Р)

alt: Загадки 5)Не доедешь без бензина

description:
Загадки

5)Не доедешь без бензина
До кафе и магазина.
Этот знак вам скажет звонко:
"Рядышком бензоколонка!"
(Знак «Автозаправочная станция»)

6)В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.
(Знак «Место остановки автобуса»)

alt: Загадки 7)Знак водителей стращает,

description:
Загадки

7)Знак водителей стращает,
Въезд машинам запрещает!
Не пытайтесь сгоряча
Ехать мимо кирпича!
(Знак «Въезд запрещен»)

8)Коль в грязи капот и шины,
Надо срочно мыть машину.
Ну, раз надо, значит, надо.
Вот вам знак, что мойка рядом!
(Знак «Мойка»)

description:
Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто из вас идёт вперёд, только там, где переход?
Кто летит вперёд так скоро, что не видит светофора?
Знает кто, что свет зелёный, означает – путь открыт,
А что жёлтый свет всегда нам о внимании говорит?
Знает кто, что красный свет говорит – дороги нет?
Кто из вас идя домой, держит путь по мостовой?
Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место?

description:
Вопрос-ответ

1. Кто является «пешеходом»? («пешеход» - это, человек, идущий пешком)
2. Где должны ходить пешеходы? (тротуар)
3. Где должны ездить автомобили? (проезжая часть)
4. Какие сигналы светофора вы знаете? (красный, желтый, зеленый)
5. Почему опасно играть на проезжей части? (можно попасть под машину).
6. Какие виды переходов вы знаете? (наземный, подземный)
7. С какой стороны надо обходить автобус? (сзади)
8. Где можно играть детям? (на детской площадке)

description:
Транспорт сказочных героев

Емеля — печка
Баба-Яга — ступа
Золушка — карета
Дюймовочка — ласточка
Крокодил Гена — паровоз

alt: Транспорт сказочных героев Кот

description:
Транспорт сказочных героев

Кот Леопольд — велосипед

Алладин — ковер-самолет

Что подарили родители дяди Фёдора почтальону Печкину? — велосипед.

alt: Игра «Разрешается – запрещается –

description:
Игра «Разрешается – запрещается

– Играть на дороге (запрещается)
– Переходить улицы при зелёном сигнале светофора (разрешается)
– Перебегать улицу перед близко идущим транспортом (запрещается)
– Идти толпой по тротуару (разрешается)
– Переходить улицу по подземному переходу (разрешается)
– Переходить улицу при жёлтом сигнале светофора (запрещается)
– Помогать старикам и старушкам переходить улицу (разрешается)
– Велосипедистам цепляться за проезжие машины (запрещается)– Обходить стоящий у тротуара транспорт спереди (запрещается)
– Идти по тротуару слева (запрещается)
– Выбегать на проезжую часть дороги (запрещается)
– Кататься на велосипеде, не держась за руль (запрещается)
– Уважать правила дорожного движения (разрешается).

title: Презентация Интерактивная игра У меня в саду растут...


file_name: Потребности, способности и интересы.ppt

alt: Потребности, способности и интересы

description:
Потребности, способности и интересы.

Урок №.4.

description:
Содержание темы урока

Формирование характера, учет особенностей характера в общении и профессиональной деятельности.
Потребности и их классификация. Формирование способностей и интересов.

description:
Потребности

 Потребность – нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования.
 Разумные потребности – потребности, которые помогают развитию в человеке его подлинно человеческих качеств: стремление к истине, красоте, знаниям, желание приносить добро людям и др.
 Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.

description:
Виды потребностей человека:
Биологичекие:
- это то, что необходимо для нормального развития человека как индивида (организма)
Духовные
- это то, что требуется для нормального развития человека как личности.
Социальные
- это то, что необходимо для нормального развития человеческой индивидуальности.

Определите группы потребностей, результат оформите в виде таблицы.

Потребности в пище, одежде, жилище, санитарно-гигиеническом благополучии.
Потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании.
Потребности в знаниях, творческой деятельности, создании прекрасного.

description:
Интересы

 Интерес (от лат.- иметь значение)- целенаправленное отношение человека к какому-либо объекту его потребности.
Интересы человека:
Направлены не столько на предметы потребностей, сколько на те общественные условия, которые делают более или менее доступными эти предметы, прежде всего, материальные и духовные блага, обеспечивающие удовлетворение потребностей;
Определяются положением различных социальных групп и индивидов в обществе;
В большей или меньшей степени осознаются людьми и являются важнейшими побудительными стимулами к различным видам деятельности;
Выражают направленность его личности, которая во многом определяет его жизненный путь, характер деятельности и т.д.

description:
Классификация интересов

Носитель интересов 	Индивидуальные: групповые; общественные
Содержание 	Экономические; социальные; политические; духовные
Уровень действенности 	Активные (побуждают человека к определенным действиям, чтобы обладать объектом интереса); пассивные (созерцательные интересы, человек ограничивает себя восприятием объекта интереса)
Направленность 	Непосредственный (направлен на сам процесс деятельности); опосредованный (направлен на результат деятельности)

alt: От интереса следует отличать склонность

description:
От интереса следует отличать склонность.

Понятие «интерес» - Выражает направленность на определенный предмет
Понятие «склонность» -
	Выражает направленность на определенную деятельность

alt: Способности — это индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к знаниям, навыкам и умениям личности, но объясняющие быстроту и легкость…

description:
Способности — это индивидуально-психологические особенности, имеющие отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности, не сводимые к знаниям, навыкам и умениям личности, но объясняющие быстроту и легкость их приобретения.
Задатки — это природная предпосылка способности, анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей.

Способности

alt: Выделяют три типа способностей : художественный — характеризуется относительным преобладанием первой сигнальной системы в психической деятельности человека

description:
Выделяют три типа способностей:

художественный — характеризуется относительным преобладанием первой сигнальной системы в психической деятельности человека. Первая сигнальная система базируется на ощущениях и восприятиях, и люди, у которых преобладает эта система, обладают художественными, музыкальными, литературными способностями;
мыслительный — характеризуется относительным преобладанием второй сигнальной системы. Те, у кого преобладает вторая сигнальная система, базирующаяся на речи, относятся к мыслительному типу людей;
промежуточный (средний) тип — характеризуется примерно равным соотношением двух сигнальных систем.

Отечественные и зарубежные ученые предлагают выделять способности по направленности и специализации.
Способности по направленности в свою очередь подразделяются на две группы:
общие элементарные — способности, присущие всем людям в разной степени. Это способности ощущать, запоминать, воспринимать, мыслить;
сложные — способности к труду, учебе, общению.

alt: Виды способностей по специализации

description:
Виды способностей по специализации

Способности по специализации подразделяются следующим образом:
специальные — определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие. Это музыкальные способности, математические, лингвистические, технические, литературные, спортивные, художественно-творческие и др.;
теоретические — определяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям;
практические — определяют склонность к конкретным, практическим действиям;
учебные — определяют успешность обучения и воспитания, усвоения человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности;
творческие — определяют возможности человека по созданию предметов духовной и материальной культуры, производству новых идей, открытий и изобретений, короче говоря, они определяют индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

alt: Виды способностей по уровню развития

description:
Виды способностей по уровню развития

По уровню развития способности разделяют на репродуктивные — способности, связанные с высоким умением осваивать знания, овладевать деятельностью по заданному образцу;
 творческие — способности, обеспечивающие создание нового, оригинального.

К этому уровню относятся:
талант — сочетание выдающихся способностей, талантливый человек отличается самостоятельностью и оригинальностью выполнения какой-либо деятельности;
гениальность — высшая степень талантливости; гений создает принципиально новое (в науке, искусстве), т.е своим открытием делает переворот, революцию в какой-либо области;
одаренность — сочетание различных высокоразвитых способностей. Одаренный человек способен ко многим видам деятельности.

description:
Одаренность

Одарённость — это «качественно-своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». Одарённость обеспечивает не успех в какой-либо деятельности, а только возможность достижения этого успеха.

description:
В.В. Щорс выделяет такие виды одарённости детей

 Художественная одарённость
Творческая одарённость
 Социальная (лидерская) одарённость
Интеллектуальная и академическая одарённость
 Практическая одарённость

description:
Закон ограничения и компенсации способностей и потребностей

Ограничение и компенсация способностей и потребностей происходит в соответствии с законом, который формулируется следующим образом: «Компенсация ограниченных способностей или потребностей другими возможна только при совпадении их качественных и расхождении количественных характеристик»
 Этот закон может быть представлен и в другом варианте: «ограничиваться и компенсироваться могут только те способности и потребности, качественные характеристики которых совпадают, а количественные — расходятся».

description:
Из данного закона проистекают четыре следствия:

Избыточность по отношению друг к другу совпадающих по качеству способностей или потребностей ограничивает возможность их актуализации.
Недостаточность по отношению друг к другу совпадающих по качеству способностей или потребностей определяет возможность их частичной компенсации.
Избыточность способностей и недостаточность совпадающих с ними по качеству потребностей компенсируется за счёт актуализации качественно иных потребностей.
Недостаточность способностей и избыточность совпадающих с ними по качеству потребностей компенсируется за счёт актуализации качественно иных способностей»[

title: Потребности. Способности. Интересы.