file_name: Негативные факторы бытового характера.ppt

description:
Негативные и опасные
факторы бытового характера.
Способы их предупреждения
и порядок действия
 в случае их возникновения

description:
План

Возможные негативные и опасные факторы бытового характера.
Понятие бытового травматизма, виды и профилактика бытового травматизма.
Правила обращения с бытовыми приборами и электроинструментом.
Действия при бытовых отравлениях, укусе животными и насекомыми.
Правила содержания домашних животных и поведения с ними на улице.

alt: Наиболее распространенными негативными, а зачастую и опасными факторами бытового характера можно считать : возгорания, пожары; отравления угарным или бытовым газом; поражение электрическим током; бытовые травмы,…

description:
Наиболее распространенными  негативными, а зачастую и опасными факторами бытового характера можно считать :

возгорания, пожары;
отравления угарным или бытовым газом;
поражение электрическим током;
бытовые травмы, заболевания;
падения с лестниц, с высоты;
дорожно-транспортные происшествия;
разрушение стен и строительных конструкций, повреждение имущества;
ссоры и конфликты;
опасные ситуации в местах скопления людей – на улице, в общественных местах, в транспорте

alt: Причины опасных ситуаций: несоблюдение правил использования бытовых приборов и хозяйственного инструмента; технические аварии, протечки, повреждения водопроводов и газопроводов; нарушение правил обращения с легковоспламеняющимися веществами и…

description:
Причины опасных ситуаций:

несоблюдение правил использования бытовых приборов и хозяйственного инструмента;
технические аварии, протечки, повреждения водопроводов и газопроводов;
нарушение правил обращения с легковоспламеняющимися веществами и средствами бытовой химии;
нарушение правил содержания животных, поведения с ними на улице;
ураганы, ливни, сильные холода, жара, землетрясения, наводнения;
шалости с огнем, взрывными устройствами, ядовитыми веществами;
социально-бытовые проблемы, кризисные явления в экономике и политике;
пьянство, наркомания и противоправное поведение.

description: 2. Понятие бытового травматизма, виды и профилактика бытового травматизма.

description:
Травматизм — совокупность травм, возникших в определенной группе населения за определенный отрезок времени

бытовые травмы,
уличные травмы,
дорожно-транспортные травмы,
спортивные травмы,
детские, школьные и пр. травмы.

Непроизводственный травматизм включает:

description:
Травматизм бытовой. Профилактика бытового травматизма.

    Бытовые травмы включают несчастные случаи, возникшие в доме, квартире, во дворе и т. д.
    Реже повреждения получают в различных бытовых эксцессах.

Профилактика бытовых травм включает:
улучшение условий быта;
рациональную организацию досуга;
широкую антиалкогольную пропаганду;
целенаправленную работу по созданию здорового  быта.

alt: Дорожно-транспортный травматизм

description:
Дорожно-транспортный травматизм.

Дорожно-транспортными являются травмы, нанесенные различного вида транспортными средствами при их использовании (движении) в случаях, не связанных с производственной деятельностью пострадавших, независимо от нахождения пострадавшего в момент происшествия в транспортном средстве (водитель, пассажир) или вне его (пешеход).

alt: Основная причина гибели и травм людей на дорогах: превышение скорости проезд на красный цвет вождение автомобиля в нетрезвом состоянии не пристегнутый ремень безопасности переход улицы…

description:
Основная причина гибели и травм людей на дорогах:

превышение скорости

проезд на красный цвет

вождение автомобиля в нетрезвом состоянии

не пристегнутый ремень безопасности

переход улицы в неположенном месте и на красный свет и т.д.

description:
 Уличный травматизм. Причины уличного травматизма.

К уличному травматизму относятся травмы, полученные пострадавшими  на улице, в открытых общественных местах, в поле, в лесу и пр., независимо от вызвавших их причин (кроме транспортных средств).

 Причинами уличного травматизма являются:
  плохая организация уличного движения,
  узкие улицы с интенсивным движением,
  недостаточная освещенность и сигнализация;
  неисправное состояние уличных покрытий, гололед и т.п.

description:
Профилактика  уличного травматизма предусматривает:

рациональное планирование и благоустройство улиц, надлежащий уход за ними (применение песка во время гололеда, заделка рытвин и т. д.), освещение улиц и площадей, ограждение строящихся и ремонтируемых зданий;
рациональную организацию и регулирование уличного движения, строгий контроль за соблюдением правил уличного движения;
обеспечение хорошего технического состояния уличного транспорта, его безопасность (исправность автоматических дверей в автобусах и трамваях и т. п.);
надзор за детьми и их досугом;
широкую воспитательную и разъяснительную работу с населением (печать, радио, телевидение, кино, лекции, доклады и др.).

description:
Детский травматизм. Причины детского бытового травматизма.

виды детского травматизма:
бытовой;
уличный
школьный;
спортивный;
прочий.

К детскому бытовому травматизму относят травмы, возникающие в домашней обстановке, во дворе, в детских дошкольных учреждениях.

Из многообразия причин можно выделить следующие:
неправильный уход и недостаточный надзор за ребенком;
отсутствие порядка в содержании домового хозяйства;
недостаток специальной мебели и ограждений в квартирах, игровых площадок, невоспламеняющейся одежды;
дефекты воспитания дома и в школе, отсутствие навыков правильного поведения в местах общего пользования и др.

alt: Ожоги Падения Утопления Отравления

description:
Ожоги
Падения
Утопления
Отравления
Укусы животных

Травмы:

description:
3. Правила обращения с бытовыми приборами и электроинструментом.

Действия  электрического тока на организм человека.
термическое - проявляется в ожогах отдельных участков тела человека.
электролитическое - проявляется в разложении органических жидкостей, вызывая значительные нарушения их физико-химического состава.
механическое - разрывает ткани организма, стенки кровеносных сосудов, ломаются кости, рвутся сухожилия;
биологическое - сокращение мышц под действием электрического тока.

alt: Тяжесть электротравмы зависит от:

description:
основные виды поражения током:
электрические травмы;
электрический удар;
электрический шок.

Тяжесть электротравмы зависит от:
Величины тока, протекающего через тело человека.
Длительности воздействия.
Вида и частоты тока.
Пути, проходимым током по телу человека.
Условий внешней среды.
Состояния здоровья человека.

Допустимым принято считать ток в 0,5 мА.
Ток силой от 8-10 мА – опасен: человек не может самостоятельно освободиться от контакта с токоведущим проводником.
Ток в 50 мА поражает органы дыхания и сердечнососудистую систему.
Ток в 100 мА приводит к остановке сердца и нарушению работы кровообращения и считается смертельным.

Помните, что ток, протекающий в бытовой  электросети, составляет 5-10 А и намного превышает смертельный.

description:
помните и соблюдайте следующие правила:

Нельзя прикасаться к проводам, провисшим или лежащим на земле, влезать на опоры воздушных линий электропередачи.
Использовать электроаппараты и приборы в условиях, не соответствующих инструкциям, или имеющие неисправности, а также эксплуатировать провода и кабели с поврежденной изоляцией.
Обертывать электролампы и светильники бумагой, тканью и другими горючими материалами, а также эксплуатировать их со снятыми колпаками.
Пользоваться электроутюгами, электроплитками, электрочайниками без подставок из негорючих материалов.
Сухое помещение квартиры, дома будет безопасным, если: все розетки, электроприборы и светильники  удалены от труб отопления и водопровода, других металлических коммуникаций настолько, чтобы исключилось одновременное прикосновение к этим предметам и прибору, шнуру, розетке.
Автоматические выключатели, пробочные предохранители должны быть всегда исправны. Выполняйте все работы только после отключения сети.
Применять нестандартные электронагревательные приборы, некалиброванные плавкие вставки или другие самодельные аппараты защиты от перегрузки и короткого замыкания.

description:
Соблюдайте порядок включения прибора в электросеть – сначала подключается шнур к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратном порядке.
Перед включением /выключением электрической вилки в/из розетку убедитесь, что она именно от того прибора, который Вы собираетесь включить/выключить.
Следите за тем, чтобы розетки и другие разъемы не искрили, не грелись, не потрескивали.
Включать в одну розетку более трех электроприборов.
Не вбивайте гвоздь в стену, если не знаете, где проходит скрытая электропроводка.
Не держите подключенные к электросети приборы в ванной.
Не устраивайте розетки слишком близко к ванне или раковине.
Не ремонтируйте вилки электроприборов с помощью изоляционной ленты. Замените их, если они сломались.
Не оставляйте без присмотра включенными в сеть электронагревательные приборы, телевизоры, радиоприемники.
Обнаруженные оголенные места и обрывы электропроводов надо немедленно ремонтировать.
При включении и выключении приборов всегда придерживайте одной рукой розетку, чтобы она не вывалилась из стены, а другой держите вилку, но не шнур.

description: 4. Действия при бытовых отравлениях, укусе животными и насекомыми.

description:
Бытовые отравления:

препаратами бытовой химии

медицинскими препаратами

ядохимикатами

ядовитыми растениями

продуктами питания

алкоголем

окисью углерода
(бытовым, угарным газом).

description:
Как избежать отравлений?

Простой принцип: каждая вещь должна знать свое место.
Химикаты и технические жидкости следует хранить в заводской упаковке отдельно от пищевых продуктов.
Если технические жидкости хранятся в обычной таре - снабдите их соответствующими наклейками. Точно выполняйте инструкции по использованию.
Не используйте в пищу незнакомые растения и грибы.
Не употребляйте в пищу продукты питания с истекшим сроком годности или неправильно хранившиеся.
Приведите в порядок свою домашнюю аптечку.
Не увеличивайте самостоятельно дозу лекарства.
При приготовлении в домашних условиях настоек из лекарственных трав  проконсультируйтесь с врачом.
Не доверяйте свое здоровье лицам без медицинского образования.
Убирайте в недоступные для детей места предметы бытовой химии, лекарственные препараты и косметические средства.

description:
Первая помощь при отравлениях

Лечить любые отравления должен врач
Первым делом необходимо вызвать «скорую помощь».
Обязательно захватите с собой вещество, ставшее причиной отравления, или упаковку из-под него, для того чтобы врачам было проще найти противоядие.

alt: Полезные советы: Если в пище, которую

description:
Полезные советы:

Если в пище, которую Вы едите, чувствуется неестественный привкус, выплевывайте немедленно. Объясните это внезапным приступом рвоты.
Не задавайте продавцу наивных вопросов о свежести продукта. Даже если продукт завезли час назад, он мог испортиться еще на складе.  Проверяйте дату выпуска и предельный срок реализации.
Если посуда стеклянная, посмотрите ее внимательно на свет.
Особо опасно покупать дорогие скоропортящиеся продукты, из-за своей цены они могли слишком долго ждать покупателя.
Термическая обработка тухлого продукта не избавляет его от уже образовавшихся токсинов.
Старые консервы не годятся в пищу не потому что протухли, а потому что наступила частичная естественная денатурация белков с образованием разнообразных веществ, среди которых могут быть и токсины.

в столовой.
Ложки в столовой обычно чище вилок.
Утром всякое блюдо в столовой может оказаться вчерашним
Предпочтительны малообработанные не измельчавшиеся продукты.

alt: Действия при укусе животными и насекомыми

description: Действия при  укусе животными и насекомыми.

description:
Укусы  собак, кошек, экзотических домашних животных, домашнего скота. Нападение дикого животного

укус неглубокий                                      укус глубокий

Когда вызывать врача?

Укус животного незначительный, Однако,  человек
не знает было или не было вакцинировано животное.
Очень глубокий укус, при котором отмечается
чрезмерное поражение кожи, не дающее возможности
увидеть дно раны.
Человек был укушен животным, у которого из пасти
выделялось большое количество слюны, при этом оно
напало на человека без каких-либо причин.

Необходимо предупреждать укусы животных!

description:
Укус змеи.

А ядовитая ли она?

Категорически запрещается:
    Накладывать жгут.
    Прижигать место укуса.
    Рассекать ранку на месте укуса.

Нужно -  выдавливать яд с кровью (по направлению к ранке укуса).
Необходимо  - обработать  ранку любым антисептическим раствором.
На рану наложить сухую антисептическую повязку.
Обеспечение неподвижности конечности.
Можно принять 1-2 таблетки обезболивающих препаратов.
Полный покой.
Обильное теплое питье.

description:
Укусы насекомых

          Последствия укуса зависят:
от вида насекомого,
от индивидуальных особенностей организма.

Чаще всего при укусе насекомого наблюдается: зуд, боль, припухлость и покраснение в месте укуса

Возможна аллергия на укусы:
умеренная
острая

alt: Что делать после укуса ос, пчел, шершней?

description:
Что делать после укуса ос, пчел, шершней?
Лицам, не имеющим аллергию на укусы пчел и ос, достаточно принять таблетку антигистаминного средства, приложить холодную примочку с нашатырным спиртом (в соотношении 1:5) или с этиловым спиртом (1:3). Также не помешает выпить немного теплого чая и прилечь.

Народные методы лечения укусов пчел, ос, шмелей или шершней
1. Разжевать и прилепить листик подорожника.
2. Привязать к месту укуса  помятый листик одуванчика.
3.  Примочки из крепкого настоя  вероники лекарственной.
4. Прикрепить к месту  укуса листочки петрушки. Внутрь - отвар из корней: 2 ст.л. сырья на ½ литра кипятка. Залить в термосе на ночь. Пить по 1/3 стакана трижды сутки за 30 минут до еды.
5. 3 ст.л. череды заварить в термосе 500 мл кипящей воды на ночь. По 100 мл трижды в сутки за полчаса до еды. Делать примочки.
6. Обработать место укуса соком из листиков мяты.
7. Можно обрабатывать место укуса луковым соком или привязать  разрезанную луковицу.

череда

description:
Укусы комаров.

Народные методы при укусах комаров
1. Обработать сметаной или кефиром.
2. Приложить к месту укуса лист черемухи или подорожника.
3. Смазать пораженное место бальзамом «Звездочка».
4. Обработать место укуса настойкой эхинацея и выпить несколько капель внутрь.
5. Растолочь таблетку активированного угля и добавить воды, чтобы получилась кашица. Ее наложить на место укуса, чтобы она не высохла быстро, прикрыть сверху пленкой.
6. Сделать примочку из молока или из молочного льда. Держать до 10 минут.

alt: Укусы домашних насекомых (клопов)

description:
Укусы домашних насекомых (клопов).
Укус клопа абсолютно безболезненен, так как он впрыскивает в ранку обезболивающее вещество. Клопы переносят такие тяжелые заболевания как туберкулез, чума, сибирская язва и оспа.
Если клопы обнаружены нужно вызвать специалистов по дезинсекции или можно обработать квартиру и самостоятельно.

Укус клеща
Не следует капать на клеща никакими маслами и спиртами.
Пинцетом взять насекомое и выкрутить его, как винтик.
3. После удаления насекомого нужно внимательно осмотреть ранку – не остался ли в ней хоботок насекомого. После чего обработать спиртовым препаратом.
4. Дать пострадавшему антигистаминное средство.

description:
Профилактика

Учитывать суточную активность насекомых.
Правильный выбор одежды
Не следует пренебрегать репеллентами.

Как минимизировать вред от токсичных компонентов репеллентов?
Если на природе планируется быть не дольше полутора часов, следует выбирать препараты с малой концентрацией действующего вещества (до 10%). Но от клещей такие препараты не подойдут – они боятся лишь убойных концентраций выше 20%.
Не следует поливаться репеллентом.
На лицо нельзя наносить аэрозоль! А только крем, мазь или гель.
Не следует использовать аэрозоли в закрытых комнатах.
Не следует обрабатывать участки кожи, скрытые одеждой.
Нельзя обрабатывать репеллентом участки с царапинками, ранками, воспалениями, губы, а также веки.
После прогулки нужно принять душ и убрать с тела остатки вещества.

Производитель обычно дает рекомендации по кратности обработок – не пренебрегайте этими рекомендациями.

alt: Растения, отпугивающие насекомых 7

description:
Растения, отпугивающие насекомых

7.  Гвоздика – отлично отпугивает комаров и мух.
8.  Кипарис – является сильным инсектицидом.
9.  Лавр – отпугнет насекомых и поможет быстрее заживить волдыри.
10. Мелисса – замечательно отпугивает насекомых, а также  снимает боль при укусах.
11. Эвкалипт – отлично отпугивает насекомых.

Бархатцы – их запах терпеть не могут мухи и москиты.
Бергамот – поможет избежать укусов, а также снять   воспаление при укусах. Очень эффективно в таком случае в комбинации с лавандой.
  Герань – как в виде растения, так и в виде масла отпугивает
     насекомых.
4.  Кедр – отпугивает мошку и комаров.

Вербена – отпугивает
     любых насекомых.

6.  Лаванда – эффективна от моли, комаров, мух. Помогает избежать волдырей при укусах.

description: 5. Правила содержания домашних животных и поведения с ними на улице.

alt: Для того чтобы необходимо соблюдать следующие правила избежать укусов собаки : не тревожить собаку во время приема пищи и сна; не прикасаться к чужой собаке,…

description:
Для того чтобы необходимо соблюдать следующие правила избежать укусов собаки :

не тревожить собаку во время приема пищи и сна;
не прикасаться к чужой собаке, не пытаться брать ее на руки,  кормить;
не подходить к собаке сзади, не прикасаться  к ней неожиданно;
не приближаться к собаке, которая находится на привязи (цепи);
держаться при неожиданном появлении собаки уверенно, без страха.
не проявлять активных и агрессивных действий по отношению к хозяину собаки;
при внезапной встрече с собакой не терять чувство самообладания;
не замахиваться  и не дразнить собаку;
не подходить к собаке при подготовке или сразу после спаривания;
не трогать щенков;
уступать дорогу собаке и ее хозяину;
никогда не следует убегать.
не стоит сильно пугаться, когда собака стремительно выскакивает из подъезда.

alt: Поведение человека при нападении собаки

description:
Поведение человека при нападении  собаки.

Бросить в сторону собаки какой-либо предмет (вещь), это отвлечет ее на некоторое время.
Влезть на дерево или спрятаться в укрытие, пытаться остановить собаку громкой командой «Фу», «Сидеть», «Лежать».
Старайтесь удержаться на ногах, принять устойчивую позу.
Если собака сбила человека с ног, то необходимо быстро лечь на живот, руками закрыть голову и шею.
Если есть возможность, снимите пальто, куртку и используйте их для того, чтобы занять пасть собаки или накинуть ей на голову.
Можно использовать такие подручные средства, как зонтик и сумка.
На собак практически не действуют различные нервнопаралитические газы из баллончиков. Нейтрализовать собаку можно с помощью перечного или горчичного газа.  Применять газовое оружие против собак можно с любого расстояния.
Болевые  точки у собаки – нос, пах, язык.
Если собака вцепилась, то у нее на шее под челюстью, с обеих сторон трахеи, есть выемки. Если в них вложить пальцы (большой и указательный) и сильно сдавить с обеих сторон, то отпустит.

alt: Правила содержания домашних животн ых

description:
Правила содержания домашних животных

Собаки, принадлежащие гражданам, предприятиям, учреждениям и организациям, подлежат обязательной регистрации, ежегодной перерегистрации и вакцинации против бешенства, начиная с 3-месячного возраста, независимо от породы, в государственных ветеринарных учреждениях по месту жительства граждан, нахождения предприятий, учреждений и организаций - владельцев животных.

Вновь приобретенные животные должны быть зарегистрированы в 2-недельный срок.

description:
Кодекс Украины об административных правонарушенияхСтатья 154. Нарушение правил содержания собак и котов

Содержание собак и котов в местах, где это запрещено соответствующими правилами, или сверх установленного количества, или незарегистрированных собак, привод в общественные места, а так же выгула собак без поводка и намордника (кроме собак, с регистрационными свидетельствами, в которых сделана специальная отметка), или в не отведенных для этого местах - влечет за собой предупреждение или наложение штрафа, на граждан от одного до трех не облагаемых минимумов доходов граждан и предупреждение, или наложение штрафа на должностных лиц - от трех до пяти не облагаемых минимумов доходов граждан.
Те же действия, повлекшие причинение вреда здоровью людей или их имуществу, а так же повторное в течение года совершение нарушения из числа предусмотренных частью первой этой статьи - влекут за собой наложение штрафа на граждан от трех до пяти не облагаемых минимумов доходов граждан с конфискацией животных и на должностных лиц - от четырех до семи не облагаемых минимумов доходов граждан.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание

intro: Негативные бытовые факторы.

title: Негативные факторы бытового характера


alt: Право, 10 класс © Аминов А. М., 2011

description:
Право, 10 класс

© Аминов А. М., 2011

Правовая культура

description:
1. Понятие правовой культуры.
2. Структура правовой культуры общества.
3. Правовая культура личности.
4. Правосознание.
5. Качество правовой культуры.
6. Повторение (схемы).
7. Домашнее задание.

План урока

description:
Право, как и мораль, религия, политика, экономика, искусство является неотъемлемым элементом культуры.
Понятие правовая культура употребляют, говоря об обществе в целом и об отдельном человеке.
Правовая культура общества – исторически сложившаяся систе-ма духовно-нравственных и пра-вовых ценностей, выражающихся в достигнутом уровне развития правовой действительности.
Без формирования и развития правовой культуры общества невозможно построить правовое государство.

1. Понятие правовой культуры.

description:
Состояние самого права, его сущность и содержание.
Уровень общественного правосознания (о нем пойдет речь в специальном пункте данной темы).
Эффективность деятельности правовых органов и учреждений (парламента, судов, правительства, правоохранительных органов и др.).
Уровень правотворческой деятельности (правотворчества, законотворчества) и правореали-зации.
Состояние законности и прочность правопорядка.
Законопослушность граждан    и должностных лиц.

2. Структура правовой    культуры общества.

alt: Правовая культура личности. Элементы правовой культуры: правовые знания (знание своих основных прав и свобод, того, как их отстаивать, как устроено государ-ство, как оно функционирует и…

description:
3. Правовая культура личности.

Элементы правовой культуры:
правовые знания (знание своих основных прав и свобод, того, как их отстаивать, как устроено государ-ство, как оно функционирует и др.);
правосознание, уважение к праву (правовые чувства, чувство спра-ведливости, жизненные принципы, кото-рые не позволяют человеку нарушать закон и права других людей; привычка к законопослушному поведению);
правовая активность (способ-ность отстаивать свои законные права, останавливать других людей от нару-шений закона, помогать правоохрани-тельным органам остановить преступ-ление, утверждать правопорядок в стране, городе и т.д.).
Фундаментом правовой культу-ры является нравственная и политическая культура.

description:
Правосознание – это сово-   купность идей, представле-     ний, чувств, переживаний, отражающих отношений человека и общества к праву.
Уровни правосознания:
обыденное (массовые представле-ния людей о праве, связанные с повсе-дневным опытом правоотношений; оно характерно для обычных людей, не обла-дающих особыми познаниями в праве);
профессиональное (складывает-ся в ходе профессиональной подготовки и характерно для юристов: судей, адво-катов, прокуроров, полицейских и др.);
научное (свойственно для ученых-юристов, которые на глубоком теоретическом уровне анализируют и развивают право).

4. Правосознание.

alt: Виды правосознания: индивидуальное (формиру- ется у конкретного человека); групповое (показывает осо- бенности восприятия правовой реальности отдельными соци- альными группами: молодежью, преступным сообществом, бюрократией, верующими и…

description:
Виды правосознания:
индивидуальное (формиру-      ется у конкретного человека);
групповое (показывает осо-   бенности восприятия правовой реальности отдельными соци-    альными группами: молодежью, преступным сообществом, бюрократией, верующими и др.);
общественное (отражает  взгляды и отношение к праву    общества в целом).
Позитивное правосознание формируется в том случае,      когда человек: признает необходимость права, соблю-   дает правовые нормы по убеждению, а не из чувства   страха, уважительно относит-       ся к правам других людей.

description:
Правовую культуру можно оценивать с точки зрения ее качества. Можно говорить о высоком, среднем и низком уровнях правовой культуры.
Проявлениями низкого     уровня правовой культуры являются:
правовая безграмотность (незнание или плохое знание норм права);
правовой нигилизм (потеря веры в регулирующую силу права, разочарова-ние в его социальной роли);
правовой цинизм (готовность      и умение использовать знание права   для совершения преступных деяний,  что характерно для асоциальных и криминальных субъектов).

5. Качество правовой культуры.

description:
П о в т о р и м :

Компоненты правовой культуры личности

Правовые знания

Правосознание

 Правовая активность

Структура правовой культуры
общества

Состояние права

Уровень правосознания

Эффективность деятель-
ности правовых органов
и учреждений

Уровень правотворческой
деятельности

Состояние законности и
правопорядка

Законопослушность граждан

Уровни правосознания

Обыденное

Профессиональное

Научное

Виды правосознания

Индивидуальное

Общественное

Групповое

alt: Домашнее задание: §69,70

description:
Домашнее задание:

§69,70

title: Урок истории на тему "Общественное движение при Николае 1"


file_name: эл_цепь.pptx

description:
понятия

элементы

задания

Электрическая цепь

Простейшая электрическая цепь

источники

выключатели

провода

приемники

description:
задания

элементы

понятия

Электрическая цепь

Схема простейшей электрической цепи

-   +

description:
понятия

элементы

задания

Электрическая цепь

Что изображено на рисунке?

Электрическая цепь

Электрическая схема

да

нет

К какой группе относится изображенный элемент?

Источники

Провода

Выключатели

Приемники

да

нет

нет

нет

title: эл_цепь


alt: Природно-хозяйственные комплексы степи

description:
Природно-хозяйственные комплексы степи

Урок кубановедения в 7 классе
Учитель Криволап А.А

description:
Таманский полуостров

Азово-Кубанская равнина

Закубанская равнина

alt: Продолжи фразу Лето в степи…

description:
Продолжи фразу

Лето в степи…
Зима  сравнительно…
Весна на Кубани…
Реки  в степной части…
Река Кубань самая…
Чернозёмы самые…

alt: Кто лишний?

description: Кто лишний?

description:
Выполни задание:

Почему Таманский полуостров часто называли островом?
Чем интересны озера Голубицкое и Солёное?
Покажи на карте Закубанские реки.
Покажи на карте Степные реки.
Почему степная зона наиболее интенсивно осваиваются человеком?

description:
Тема урока : «Освоение человеком степной зоны»

Воздействие человека на природный комплекс Азово-Кубанской равнины
Из-за уничтожения растительности почва подвергается ветровой эрозии
Применение сельскохозяйственной техники разрушается структура почвы
Мероприятия с целью сохранения плодородия кубанских чернозёмов
Правильная вспашка
Соблюдение севооборота
Проведение Мелиоративных работ

alt: Редкие и исчезающие виды животных на территории района:

description:
Редкие и исчезающие виды животныхна территории района:

Фазаны,
Дрофы,
Колницы,
Каравайки,
Лебеди,
Орлы степные
Енотовидная собака

alt: Розовый пеликан Отряд Веслоногие

description:
Розовый пеликан Отряд Веслоногие  Семейство Пеликановые

ДрофаОтряд Журавлеобразные  Семейство Дрофиные

description:
Задание группам

1 гр. Назовите экологические проблемы степных рек, предложите мероприятия для решения этих проблем. (стр.15)
2 гр. Расскажите о влиянии человека на природу Таманского полуострова. (стр. 16)
3 гр. Расскажите об освоении человеком территории Закубанья. (стр. 16)

description:
Река Челбас 1998 год

Свалки мусора в водоохранной зоне реки Челбас

Что послужило причиной изменения естественного облика кубанской степи?

title: Презентация к уроку кубановедения ? кл.


file_name: ВПР.Экономика.7.pptx

alt: Подготовка к ВПР. Экономика. 7 класс

description:
Подготовка к ВПР. Экономика.

7 класс

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Заработная плата является трудовым денежным вознаграждением.
2) Сдельная заработная плата зависит от количества отработанных часов.
3) Производительность труда определяется объемом товаров, произведенных за единицу времени.
4) Квалификация работника не влияет на его производительность труда.
5) Потребитель — тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих нужд и потребностей.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Заработная плата является трудовым денежным вознаграждением. Да, верно.
2) Сдельная заработная плата зависит от количества отработанных часов. Нет, неверно, от него зависит повременная заработная плата.
3) Производительность труда определяется объемом товаров, произведенных за единицу времени. Да, верно.
4) Квалификация работника не влияет на его производительность труда. Нет, неверно, чем выше квалификация, тем выше производительность труда.
5) Потребитель — тот, кто использует товары и услуги для удовлетворения своих нужд и потребностей. Да, верно.

Ответ: 135.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В процессе производства создаются только товары.
2) Затраты производства представляют собой сумму всех расходов на выпуск продуктов фирмы.
3) Общие затраты представляют собой сумму постоянных и переменных затрат.
4) Постоянные затраты находятся в прямой зависимости от количества произведенных товаров.
5) Переменные затраты учитываются предпринимателем при подсчете прибыли.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) В процессе производства создаются только товары. Нет, неверно, еще производятся услуги.
2) Затраты производства представляют собой сумму всех расходов на выпуск продуктов фирмы. Да, верно.
3) Общие затраты представляют собой сумму постоянных и переменных затрат. Да, верно.
4) Постоянные затраты находятся в прямой зависимости от количества произведенных товаров. Нет, неверно, их объем не зависит от количества произведенных товаров.
5) Переменные затраты учитываются предпринимателем при подсчете прибыли. Да, верно.

Ответ: 235.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Разделение труда представляет собой показатель количества произведенной продукции за единицу времени.
2) С разделением труда возрастает его производительность.
3) Прибыль — превышение выручки от продажи товаров и услуг над общей суммой затрат на их производства.
4) Затраты бывают постоянные и переменные.
5) Увеличение стоимости ресурсов ведет к сокращению издержек.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Разделение труда представляет собой показатель количества произведенной продукции за единицу времени. Нет, неверно, показатель количества произведенной продукции за единицу времени это производительность труда.
2) С разделением труда возрастает его производительность. Да, верно.
3) Прибыль — превышение выручки от продажи товаров и услуг над общей суммой затрат на их производства. Да, верно.
4) Затраты бывают постоянные и переменные. Да, верно.
5) Увеличение стоимости ресурсов ведет к сокращению издержек. Нет, неверно, это ведет к росту издержек.

Ответ: 234.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Бизнес — это деятельность, направленная на получение прибыли.
2) В предпринимательстве формируются такие ценные качества личности, как самостоятельность, инициативность, ответственность, расчетливость и т.д.
3) Бизнес бывает только торговым.
4) Наиболее простой и распространенной формой бизнеса является индивидуальное предприятие.
5) Собственниками индивидуального предприятия являются держатели акций (акционеры).

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Бизнес — это деятельность, направленная на получение прибыли. Да, верно.
2) В предпринимательстве формируются такие ценные качества личности, как самостоятельность, инициативность, ответственность, расчетливость и т.д. Да, верно.
3) Бизнес бывает только торговым. Нет, неверно, выделяют еще финансовый, производственный, страховой и другие виды бизнеса.
4) Наиболее простой и распространенной формой бизнеса является индивидуальное предприятие. Да, верно.
5) Собственниками индивидуального предприятия являются держатели акций (акционеры). Нет, неверно, держатели акций (акционеры) являются собственниками акционерного общества.

Ответ: 124.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Стоимость — мера, с помощью которой определяется ценность товара или его полезность.
2) Цена товара — это его стоимость, выраженная в денежном эквиваленте.
3) Бартер — это обмен товарами с использованием денег.
4) Торговля бывает оптовая и розничная.
5) Цены на рынке устанавливает государство.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Стоимость — мера, с помощью которой определяется ценность товара или его полезность. Да, верно.
2) Цена товара — это его стоимость, выраженная в денежном эквиваленте. Да, верно.
3) Бартер — это обмен товарами с использованием денег. Нет, неверно, бартер это прямой товарообмен без использования денег.
4) Торговля бывает оптовая и розничная. Да, верно.
5) Цены на рынке устанавливает государство. Нет, неверно, цены на рынке устанавливает сам производитель.
Ответ: 124.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Бартер — обмен одного товара на другой без помощи денег.
2) Индивидуальное предприятие представляет собой единственную допустимую форму организации предприятия в РФ.
3) Главная цель бизнеса — получение прибыли.
4) Государственный бюджет представляет собой план доходов и расходов государства за определенный период.
5) Банки занимаются исключительно кредитованием населения.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Бартер — обмен одного товара на другой без помощи денег. Да, верно.
2) Индивидуальное предприятие представляет собой единственную допустимую форму организации предприятия в РФ. Нет, неверно, еще существуют товарищества, акционерные общества и т.д.
3) Главная цель бизнеса — получение прибыли. Да, верно.
4) Государственный бюджет представляет собой план доходов и расходов государства за определенный период.Да, верно.
5) Банки занимаются исключительно кредитованием населения. Нет, неверно, еще банки осуществляют прием вкладов, обмен валюты и т.д.

Ответ: 134.

description:
Задание 2

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Самыми первыми деньгами были ассигнации.
2) Деньги выступают эквивалентом стоимости различных товаров.
3) Одним из факторов успешности бизнеса является хорошая реклама товаров.
4) Под конвертируемостью понимается способность денег быть обмененными на любой товар.
5) Деньги выступают в качестве средства накопления, обращения и платежа.

description:
Пояснение.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Самыми первыми деньгами были ассигнации. Нет, неверно, ассигнации появились с развитием банковской системы, когда уже существовали металлические деньги.
2) Деньги выступают эквивалентом стоимости различных товаров. Да, верно.
3) Одним из факторов успешности бизнеса является хорошая реклама товаров. Да, верно.
4) Под конвертируемостью понимается способность денег быть обмененными на любой товар. Нет, неверно, это возможность обмена валюты какой-либо страны на иностранную.
5) Деньги выступают в качестве средства накопления, обращения и платежа. Да, верно.

Ответ: 235.

description:
Задание 3

В ходе социологического опроса совершеннолетним жителям города Z задавали вопрос: «Что из перечисленного наиболее важно, чтобы магазин, в котором Вы покупаете продукты, полностью Вас устраивал?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.
1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
2. Одни люди считают наиболее важным удобное время работы; другие — широкий ассортимент товаров. Какая категория опрошенных преобладает? Какие существуют иные формы торговли, кроме магазинов?
3. Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе?

description:
Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Ответ на первый вопрос и предположение:
—ответ на первый вопрос: наибольшая доля опрошенных ответила, что главным аргументом при выборе продуктового магазина являются цены, которые их устраивают;
(Ответ на первый вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
—предположение, например: обычно цена товаров является важным аргументом в формировании спроса, так как каждая семья имеет определённый уровень доходов, который не всегда позволяет покупать товары по высокой цене;
ИЛИ потребитель всегда стремится покупать качественные товары по приемлемым ценам;
(Может быть высказано иное уместное предположение.)
2. Ответ на второй вопрос, например:
— преобладает категория, для которой важнее удобное время работы;
— on-line магазины и площадки, где продают товары; рынки и т.д.
3. Ответ на третий вопрос в соответствии с требованием задания

description:
Задание 3

Социологическая служба опросила жителей города Z о том, где они чаще всего покупают одежду, обувь.
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) представлены в графическом виде.
1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
2. Одни люди чаще покупают одежду и обувь в интернет-магазинах; другие предпочитают приобретать одежду и обувь в специализированных магазинах. Какая категория людей среди опрошенных преобладает? Какие преимущества Вы можете назвать у интернет-магазинов одежды и обуви?
3. Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе?

description:
Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Ответ на первый вопрос и предположение:
—ответ на первый вопрос: среди опрошенных наиболее популярны крупные торговые центры; (Ответ на первый вопрос может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке.)
—предположение, например: во многих населённых пунктах в удобных для потребителей местах (в шаговой доступности, вблизи от транспортных узлов и др.) работает большое количество крупных торговых центров, в которых продаются продовольственные и промышленные товары, оказываются востребованные потребителями услуги; (Может быть высказано иное уместное предположение.)
2. Ответ на второй вопрос:
— преобладает категория людей, которая предпочитает покупать одежду и обувь в специализированных магазинах;
— нет необходимости куда-либо ехать, купить можно из дому; более широкий и недорогой ассортимент, так как нет необходимости арендовать дорогостоящее помещение и т.п.
3. Ответ на третий вопрос в соответствии с требованием задания.

alt: Задание 4 ПРИМЕРЫ ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

description:
Задание 4

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ПРОДУКТА

А) стрижка волос в салоне красоты
Б) стиральная машинка
В) организация туристической поездки
Г) гоночный автомобиль
Д) пара обуви

1) товар
2) услуга

Установите соответствие между примерами и видами экономического продукта: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

alt: Задание 4 СТАТЬИ ЗАТРАТ ВИДЫ

description:
Задание 4

СТАТЬИ ЗАТРАТ

ВИДЫ ИЗДЕРЖЕК

А) арендная плата за здание
Б) транспортные расходы
В) сдельная зарплата рабочих
Г) плата за электроэнергию
Д) оплата труда управляющих

1) постоянные издержки
2) переменные издержки

Установите соответствие между видами издержек и статьями затрат фирмы за краткосрочный период: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

description:
Задание 4

Установите соответствие между фазами хозяйственного цикла и приведенными примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ФАЗЫ ЦИКЛА

А) с заводского конвейера сошел первый автомобиль новой модели
Б) в трудные военные годы люди несли на рынки одежду, посуду, чтобы приобрести немного продуктов
В) в хозяйствах области завершаются посевные работы
Г) заработало новое предприятие по выпуску товаров бытовой химии
Д) часть зерна нового урожая была отправлена в фонд государственных резервов

1) производство
2) распределение
3) обмен

alt: Задание 4 Установите соответствие между примерами и сферами экономической жизни, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из…

description:
Задание 4

Установите соответствие между примерами и сферами экономической жизни, которые этими примерами иллюстрируются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

СФЕРЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ

A) использование в быту отопления
Б) оказание страховых услуг
B) изготовление продуктов массового спроса
Г) получение благ, находящихся в семейной собственности
Д) пользование общественными благами

1) сфера производства
2) сфера потребления

description:
Задание 4

Установите соответствие между примерами и видами экономической деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) покупка рассады овощей
Б) посадка в огороде рассады овощей
В) уход за растениями в теплице
Г) сбор урожая
Д) употребление в пищу купленных овощей

1) производство
2) обмен
3) потребление

description:
Задание 4

Установите соответствие между примерами и видами экономического продукта: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца

ПРИМЕРЫ

ВИДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГОПРОДУКТА

А) изготовление дубликата ключа
Б) квартира
В) свадебное платье
Г) стрижка в салоне красоты
Д) пошив платья в ателье

1) услуга
2) товар

description:
Задание 5

Известному английскому историку, богослову и проповеднику XVII в. Т. Фуллеру принадлежат слова: «Деньги рождают деньги».
1. Как Вы понимаете смысл понятия «деньги»?
2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.
3. Как Вы думаете, почему в наше время безналичные платежи многими используются чаще, чем оплата наличными?

description:
Пояснение.

Деньги — универсальный эквивалент всех товаров и услуг, т. е. Универсальный товар, на который можно обменять любые другие товары и услуги.
2. Имеющиеся денежные средства (сбережения) можно вложить в предприятие, ценные бумаги, которые будут приносить доход, т. е. Зарабатывать деньги.
3. Многие люди покупают товары в интернет магазинах, где невозможна оплата наличными.

description:
Задание 9

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение о торговле, используя все приведённые ниже понятия.
Торговля; производители; потребители; оптовая и розничная торговля; реклама; товар.

description:
Пояснение.

Правильный ответ должен содержать краткий (из 5–7 предложений) рассказ о торговле с использованием шести предложенных понятий, например:
Торговля — отрасль хозяйства, в которой происходит реализация товаров путем купли продажи. Она позволяет соединить производителей товаров и их непосредственных потребителей. По объемам реализуемой продукции выделяют оптовую и розничную торговлю. Главным двигателем торговли считается реклама. Реклама позволяет информировать потребителя об особенностях товаров, сформировать их предпочтения.

alt: практикум

description: практикум

description:
Задание 2.2.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Экономика включает производство, распределение, обмен и потребление экономических благ.
2) Экономические блага подразделяются на товары и услуги.
3) Натуральное хозяйство ориентировано на создание продуктов и их последующую продажу потребителям.
4) Натуральное хозяйство обладает высокой производительностью труда.
5) Главная цель экономики — максимально удовлетворять потребности людей в условиях ограниченности ресурсов.

description:
Задание 3.3.

В ходе социологического опроса граждан страны Z им задавали вопрос: «Как Вы думаете, почему люди занимаются предпринимательством?»
Результаты опроса (в % от числа отвечавших) приведены в графическом виде.
1. Как ответила наибольшая доля опрошенных? Предположите почему.
2. Одна группа опрошенных ответила, что люди занимаются предпринимательством для того, чтобы быть независимыми от какого-либо работодателя; другая — чтобы реализовать свои идеи. Кого среди опрошенных больше? В чём польза предпринимательской деятельности для общества?
3. Какой ответ на вопрос дали бы Вы, если бы участвовали в опросе? Почему?

description:
Задание 4.4.

Установите соответствие между примерами и смыслами понятия «экономика»: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ

СМЫСЛЫ ПОНЯТИЯ «ЭКОНОМИКА»

А) дискуссия специалистов о путях проведения экономической реформы
Б) покупка товара в магазине
В) разработка планов развития национальной экономики
Г) открытие сети химчисток
Д) выплата налогов фирмой

1) экономика как наука
2) экономика как хозяйство

description:
Задание 5.5

В ходе телепередачи было высказано мнение: «Реклама толкает людей на покупки ненужных им товаров».

1. Как Вы понимаете смысл слова «реклама»?
2. Дайте своё объяснение смысла высказывания.
3. Как, по Вашему мнению, человек может избежать влияния навязчивой рекламы?

description:
Задание 9.9

Привлекая обществоведческие знания, составьте краткое (из 5–7 предложений) сообщение об экономике, используя все приведённые ниже понятия.
Экономика; экономические блага; потребности человека; производство; потребление; ресурсы.

description:
Пояснение 2.2.

Выберите верные суждения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Экономика включает производство, распределение, обмен и потребление экономических благ. Да, верно.
2) Экономические блага подразделяются на товары и услуги. Да, верно.
3) Натуральное хозяйство ориентировано на создание продуктов и их последующую продажу потребителям. Нет, неверно, это товарное хозяйство.
4) Натуральное хозяйство обладает высокой производительностью труда. Нет, неверно, наоборот, низкой производительностью.
5) Главная цель экономики — максимально удовлетворять потребности людей в условиях ограниченности ресурсов. Да, верно.

Ответ: 125.

alt: Пояснение 3.3. Пояснение. 1. Ответ на первый вопрос и предположение: — наибольшая доля опрошенных ответила, что люди занимаются предпринимательской деятельностью, чтобы заработать деньги для себя…

description:
Пояснение 3.3.

Пояснение.1. Ответ на первый вопрос и предположение:
— наибольшая доля опрошенных ответила, что люди занимаются предпринимательской деятельностью, чтобы заработать деньги для себя и своей семьи;
— предпринимательство является одной из форм самореализации личности, в результате которой человек получает доход в виде прибыли, а это и есть главная цель предпринимательства.
2. Ответ на второй вопрос с объяснением:
— больше тех, кто считает, что люди занимаются предпринимательством для обретения независимости от какого-либо работодателя;
— в процессе предпринимательской деятельности создаются нужные людям товары и услуги.
3. Ответ на третий вопрос в соответствии с требованием задания.

description:
Пояснение 5.5.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1. Ответ на первый вопрос, например: любая информация, распространяемая в целях привлечения и поддержания интереса к какому-либо товару, услуге;
2. Объяснение, например: реклама формирует образ товара как привлекательного, необходимого, и человек под влиянием рекламы может приобрести даже не очень нужный ему товар;
3. Ответ на второй вопрос, например: понимая то, что реклама приукрашивает реальные свойства товара; анализируя потребительские свойства товара и свою потребность в нём, свои финансовые возможности.

description:
Пояснение 9.9.

Правильный ответ должен содержать краткий (из 5–7 предложений) рассказ об экономике с использованием шести предложенных понятий, например:
Понятие экономика используется в разных значений. Под экономикой понимают особую хозяйственную систему, направленную на создание экономических благ, необходимых для удовлетворения нужд и потребностей людей. Другое значение понятия экономика — это наука о способах организации хозяйственной деятельности общества для наиболее полного удовлетворения потребностей человека в условиях ограниченности ресурсов. К основным проявлениям экономики, отражающим стадии движения продуктов относятся производство, распределение, обмен и потребление. Для производства товаров используются различные ресурсы — материалы, оборудования, работники и т.д.

intro: Данная презентация предназначена для обучающихся 7 класса, чтобы подготовиться к ВПР по теме "Экономика"

обществознание

group: Дисциплины

tags: МОУ "Гимназия № 8"

title: Подготовка к ВПР. Экономика. Обществознание. 7 класс


file_name: слайд ұстаз.pptx

alt: Сергіту сәті

description: Сергіту сәті

alt: 1988 жылы 25 тамыз

description: 1988 жылы  25 тамыз

alt: В.Г. Гродер

description: В.Г. Гродер

alt: 1 «Ғ» сыныбы

description: 1 «Ғ» сыныбы

alt: Назарларыңызға рахмет !

description: Назарларыңызға рахмет !

title: Мұғалімдер күні


file_name: Формирование читательской грамотности на уроках математики.ppt

description:
Формирование и развитие функциональной грамотности учащихся является приоритетной задачей современного национального образования.
Одним из направлений оценивания функциональной грамотности является читательская грамотность.

alt: Под « читательской грамотностью» понимается способность учащихся к: осмыслению письменных текстов; рефлексии на них; использованию их содержания для достижения определённых целей (решения задач, развития знаний,…

description:
Под «читательской грамотностью» понимается способность учащихся к:

 осмыслению письменных текстов;
 рефлексии на них;
 использованию их содержания для достижения определённых  целей (решения задач, развития знаний, возможностей и дальнейшего применения их для активного участия в жизни общества).

description:
В современной школе для успешного обучения необходимо уметь работать с  большим объёмом информации. Не все учащиеся могут работать с текстом, находить и интерпретировать нужную информацию. Поэтому проблема формирования читательской грамотности актуальна для всех предметов.
Формировать читательскую грамотность можно и нужно на любом уроке.

alt: При обучении учащихся на уроках математики мы часто сталкиваемся с тем, что задания, содержащие математический текст или описание реальной ситуации вызывают затруднения и выполняются менее…

description:
При обучении учащихся на уроках математики мы часто сталкиваемся  с тем, что задания, содержащие математический текст или описание реальной ситуации вызывают затруднения и выполняются менее успешно чем чисто математические  задачи.
 Наличие текста негативно сказывается на выполнении математической задачи.

description:
Это объясняется тем, что математический текст имеет свои особенности:

1. В математических текстах часто рассматриваются объекты, не существующие в реальности, и абстрактные вопросы.
2. Работу с текстом учебника затрудняют ссылки на уже изученный ранее материал. Ученик мог забыть данный материал и не всегда может восстановить этот пробел самостоятельно.
3. Математические тексты изложены лаконично. В текстах используются символы, чертежи, формулы, графики.
Это помогает перевести абстрактные понятия на язык образов, даёт возможность читателю определить связи между рассматриваемыми объектами, однако влечет необходимость более интенсивной мыслительной деятельности, напряжения мысли и сосредоточения при его чтении.

alt: Решить данную проблему помогает включение в работу заданий, способствующих формированию читательской грамотности, обучение чтению, умению работать с текстом; поиску и извлечению необходимой информации, умению составить…

description: Решить данную проблему помогает включение в работу заданий, способствующих формированию читательской грамотности, обучение чтению, умению работать с текстом; поиску и извлечению необходимой  информации, умению составить собственную точку зрения по содержанию текста, развитие письменной и устной речи.

description:
Основным параметром оценки сформированности читательской грамотности является полное понимание текста: умение найти, извлечь и интерпретировать необходимую информацию.
При оценивании читательской грамотности школьников международная шкала PISA разделена на семь уровней.
Каждый уровень содержит целый спектр читательских умений, включающих три категории:
 доступ и извлечение;
 интеграция и интерпретация;
 размышление и оценка.

description:
В материалах PISA  тексты  классифицируются  по структуре: сплошные и несплошные.

К сплошным текстам  относятся как правило художественные тексты.
Несплошные тексты содержат информационные единицы (таблицы, графики, диаграммы, схемы, планы, карты).
На уроках математики нам чаще встречаются несплошные тексты.
В учебниках  по математике и в пособиях для подготовки к ВПР и ГИА встречаются все виды текстов.

description:
Проектирование достижения планируемых образовательных результатов формирования читательской грамотности

ПОР

Типовые задачи

5 класс
Уровень узнавания и понимания
Учим воспринимать и объяснять информацию

Находит
 и извлекает информацию из различных текстов

Определить вид текста. Обосновать свое мнение.
Выделить основную мысль в тексте, резюмировать его  идею.
Предложить или объяснить заголовок, название текста.
Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту.
Продолжить предложение словами из текста.
Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно использовать информацию из текста.

6 класс
Уровень понимания и применения
Учим думать и рассуждать

Применяет информацию, извлеченную из текста, для решения разного рода проблем

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Выделить в тексте ту информацию, которая имеет принципиальное значение для решения заданной проблемы. Выбрать возможные способы решения проблемы из предложенных вариантов. Из заданной таблицы, диаграммы, граф-схемы выбрать и вставить пропущенную в тексте информацию. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

description:
Проектирование достижения планируемых образовательных результатов формирования читательской грамотности

ПОР

Типовые задачи

7 класс
Уровень анализа и синтеза
Учим анализировать и интерпретировать проблемы

Анализирует и интегрирует информацию для принятия решения

Выделить составные части в тексте, задаче, установить между ними взаимосвязи.
Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации.
Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Заданную информацию преобразовать из одной знаковой системы в другую (преобразовать текст в схему, карту, таблицу и наоборот).
Составить аннотацию, рекламу, презентацию.
Предложить варианты решения проблемы, обосновать их результативность.
Привести примеры жизненных ситуаций для успешного решения данной проблемы.
Составить алгоритм решения проблем данного класса.
Сделать аналитические выводы.

description:
Проектирование достижения планируемых образовательных результатов формирования читательской грамотности

ПОР

Типовые задачи

8 класс
Уровень оценки в рамках предметного содержания
Учим оценивать и принимать решения

Принимает решение на основе оценки и интерпретации информации

Оценить качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблем.
Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.
Спрогнозировать (предположить) возможные последствия предложенных действий.
Из предложенных способов решения проблемы выбрать наиболее эффективные и обосновать выбор.
 Создать дорожную (модельную, технологическую) карту решения проблемы.

description:
Проектирование достижения планируемых образовательных результатов формирования читательской грамотности

ПОР

Типовые задачи

9 класс
Уровень оценки в рамках метапредметного содержания
Учим действовать

Оценивает информацию и принимает решение в условиях неопределенности и многозадачности

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации.
Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы.
Отобрать (назвать) необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы.
Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы.
Обосновать свой выбор.
Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

description:
Дидактические игры на уроках математики по формированию читательской грамотности учащихся

Работа по формированию читательской грамотности в 5-6 классах может быть организована с помощью различных дидактических игр, например:

.

Игра «Банк идей (гипотез)»

Используется в  начале урока, ученикам предлагается выдвинуть гипотезы  о том, что будет сегодня на уроке изучаться.

Этот прием научит учеников выдвигать гипотезы исследования и определять, доказаны они или опровергнуты, что очень важно для формирования навыков научно-исследовательской деятельности учащихся при работе с текстом.

Игра «Верные или неверные утверждения»

Может быть началом урока, когда учащиеся, выбирая «верные утверждения» из предложенных учителем, описывают заданную тему.

После знакомства с основной информацией мы возвращаемся к данным утверждениям и просим детей оценить их достоверность, используя полученную на уроке информацию. Этот приём научит учеников анализировать и оценивать информацию.

alt: Продолжая работу с учащимися 7-11 классов , в состав урока можно включать следующие приемы:

description:
Продолжая работу с учащимися 7-11 классов, в состав урока можно включать следующие приемы:

Методический прием — «Кластер»

1-й этап - ключевое слово или словосочетание.
2-й этап — учащиеся записывают все то, что вспомнилось им по поводу данной темы.
3-й этап — после чтения учебника или объяснения учителя осуществляется систематизация.
4-й этап —устанавливаются логические связи. В итоге получается структура, отображающая графически наши размышления и определяющая  информационное поле данной темы.

Кластер — это карта понятий, которая позволяет ученикам свободно размышлять над какой-либо темой, дает возможность оценить свои знания и представления об изучаемом объекте, помогает развивать память.

Методический прием — «Инсерт».

Учащиеся с помощью маркировочных знаков в подготовленном тексте помечают отдельные абзацы или предложения. Например:

Завершением данной работы с текстом является устное обсуждение или заполнение таблицы(отмечаем, что, известное ,что новое им встретилось в прочитанном тексте).При этом важно, чтобы ученики прямо зачитывали текст, ссылались на него.

V

отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику

+

отмечается новое знание, новая информация

-

отмечается то, что идет вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чем он думал иначе

?

отмечается то, что осталось непонятным и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее

alt: План или конспект прочитанного

description:
План или конспект прочитанного

Проработав доказательства теоремы, учитель может выдать каждому ученику карточку, на которой доказательство этой теоремы представлено в виде таблицы, состоящей из двух колонок, одна из которых содержит утверждения, другая — их обоснования, а также имеются пропуски в той или иной колонке. Такие карточки можно делать дифференцированными, изменив количество пропусков. Учащимся необходимо заполнить пустые места в доказательстве. Учащимся можно предложить работу с этой таблицы с использованием учебника.

«Дерево знаний»

После изучения на уроке темы, даётся задание составить по материалу учебника контрольные вопросы. Ученики свои вопросы записывает на листочках и прикрепляют  на ≪дерево знаний≫ (на доску). В начале следующего урока ещё раз прочитывается текст учебника, после чего с «дерева знаний» снимаются листочки, вопросы зачитываются, учащиеся отвечают на них.

Такая работа развивает самостоятельность мышления, речевые умения и снижает утомляемость.

alt: Тема: «Углы». игра «Верю – не верю»: • тупой угол – это угол, который нарисован тупым карандашом; • угол – это геометрическая фигура; • угол…

description:
5 класс. Тема: «Углы». игра «Верю – не верю»:

• тупой угол – это угол, который нарисован тупым карандашом;
• угол – это геометрическая фигура;
• угол состоит из двух пресекающихся прямых;
• бывают углы остроумные и тупые;
• угол состоит из двух лучей, выходящих из одной точки;
• равные углы – это те, у которых равны стороны;
• биссектриса – это такой угол, у которого три стороны;
• бывает угол прямой;
• угол может быть тощим;
• острый угол – это угол, который меньше прямого.

description:
7 класс. Тема: «Треугольник». Кластер.

ТРЕУГОЛЬНИК

Что это ?
 какая фигура
 называется
треугольником?

Из чего состоит?

Какие они
Бывают?

Три угла

С помощью
 каких
 инструментов
 можно
 построить

Где
 применяются?

Периметр

description:
7 класс. Тема: «Треугольник». Кластер.

ТРЕУГОЛЬНИК

Какая фигура
 называется
треугольником?

Равные
 треугольники

Углы

Вершины

Стороны

Периметр
 треугольника

ПРИЗНАКИ
РАВЕНСТВА
ТРЕУГОЛЬНИКОВ

По двум сторонам и углу
между ними

По стороне и прилежащим
к ней углам

По трём сторонам

Равносторонний

Равнобедренный

Прямоугольный

Тупоугольный

Остроугольный

Отрезки треугольника

Медиана

Биссектриса

Высота

alt: Составление конспекта. 8 класс

description:
Составление конспекта. 8 класс. Параллелограмм

Словесная формулировка математического факта

Математический факт на языке чертежа

Математический факт на языке символов

Параллелограммом называется четырёхугольник, у которого противоположные стороны попарно параллельны

АО = ОС, ВО = ОД

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы.

Примеры открытых заданий по функциональной грамотности PISA  http://center-imc.ru/wp-content/uploads/2020/02/10120.pdf
Примеры открытых заданий по математической грамотности PISA https://rikc.by/ru/PISA/2-ex__pisa.pdf
Примеры открытых заданий по читательской грамотности PISA https://rikc.by/ru/PISA/1-ex__pisa.pdf
Методические материалы по формированию функциональной грамотности учащихся на уроках математики/ сост. Н.В. Долматова


alt: Анаэробный распад углеводов

description: Анаэробный распад углеводов

description:
Ферменты анаэробных гликолиза и гликогенолиза

1.Гексокиназа (глюкокиназа) (Mg2+) (2.7.1.1.)
2.Глюкозофосфатизомераза (5.3.1.9.)
3.Фосфофруктокиназа (Mg2+) (2.7.1.11.)
4.Фруктозо-1,6-дифосфатальдолаза (4.1.2.13.)
5.Триозофосфатизомераза (5.3.1.1.)
6.Глицеральдегидфосфатдегидрогеназа (1.2.1.12.)
7.Фосфоглицераткиназа (2.7.2.3.)
8.Фосфоглицеромутаза (Mg2+) (5.4.2.1.)
9.Енолаза (Mg2+; Mn2+) (4.2.1.11.)
10.Пируваткиназа (Mg2+; Mn2+; К+ или Na+) (2.7.1.40.)
11. Лактатдегидрогеназа (1.1.1.27.)
1а. Фосфорилаза (2.4.1.1.) и амило-1,6-глюкозидаза
1б.Фосфоглюкомутаза (2.7.5.1.)

description:
Молочнокислое брожение

Известны две группы молочнокислых бактерий. Одни из них в процессе брожения углеводов образуют только молочную кислоту, другие из каждой молекулы глюкозы “производят” по одной молекуле молочной кислоты, этанола и СО2.
Стадии молочнокислого брожения, катализируемые ферментами бактерий первого вида, аналогичны стадиям анаэробного гликолиза; второго типа - смесь реакций анаэробного гликолиза и спиртового брожения.

alt: Спиртовое брожение Суммарная реакция:

description:
Спиртовое брожение

Суммарная реакция:
С6Н12О6             2СО2  +   2С2Н5ОН

Смешанный тип брожения

description:
Заключительные стадии спиртового брожения

11 ст. Декарбоксилирование пвк

12 ст. восстановление уксусного альдегида

description:
Заключительные стадии уксуснокислого брожения

12 ст. Окисление уксусного альдегида

description:
В аэробных условиях (при наличии кислорода) распад глюкозы будет проходить в 3 этапа:

I этап: распад глюкозы не до молочной кислоты, а до пирувата.
II этап: окислительное декарбоксилирование пировиноградной кислоты.
III этап: цитратный цикл (общий путь катаболизма).

alt: I этап аэробного распада углеводов

description: I этап аэробного распада углеводов

description:
Суммарная реакция окислительного декарбоксилирования пвк

Ферменты:
1. Пируватдекарбоксилаза (Е1) (КФ. 4.1.1.1)
2. Липоатацетилтрансфераза(Е2) (КФ. 2.3.1.12)
3. Липоамиддегидрогеназа (Е3) (КФ. 1.6.4.3)
Коферменты: ТПФ, ДГЛК, КоАSН, ФАД, НАД

alt: Окислительное декарбоксилирование пвк

description: Окислительное декарбоксилирование пвк

alt: ФАДН2-Е3 + НАД+ ФАД-Е3 +

description:
   5 ст.
	ФАДН2-Е3 + НАД+               ФАД-Е3 + НАДН + Н+

alt: Общая схема цитратного цикла

description: Общая схема цитратного цикла

description:
1-я реакция: Синтез цитрата из оксалоацетата и
ацетилкофермента А

description: 2-я реакция: Изомеризация цитрата с участием аконитазы

alt: 3-я реакция: изоцитрат дегидрируется с образованием кетоглутарата и CO2

alt: 4-я реакция: окислительное декарбоксилирование кетоглутарата

description: 5-я реакция: превращение сукцинил-СоА в сукцинат. Субстратное фосфорилирование, катализируемое сукцинил-СоА-синтетазой

alt: 6-я реакция: дегидрирование сукцината с образованием фумарата

alt: 7-я реакция: гидратирование фумарата с образованием малата

alt: 8-я реакция: дегидрирование малата с образованием оксалоацетата

description:
Энергетический баланс аэробного гликолиза

I этап дает 8 молекул АТФ
II этап дает 6 молекул АТФ: 1 молекула ПВК образует при окислительном декарбоксилировании 3 молекулы АТФ; из 1 молекулы глюкозы образуется 2 молекулы ПВК, следовательно 2х3= 6;
III этап дает 24 молекулы АТФ, т.к. в цикл Кребса вступает 2 молекулы ацетилКоА.
Итого: 38 молекул АТФ.

alt: Глицеролфосфатный челночный механизм

description:
Глицеролфосфатный челночный механизм.

Образовавшиеся в процессе превращения глицеральдегид-3-фосфата 2молекулы НАДН в дальнейшем при окислении могут давать не 6 молекул АТФ, а только 4. Т.к. сами молекулы внемитохондриального НАДН не способны проникать через мембрану внутрь митохондрий. Однако отдаваемые ими электроны могут включаться в митохондриальную цепь биологического окисления с помощью так называемого глицеролфосфатного челночного механизма.

description: Малат-аспартатная челночная система для переноса восстанавливающих эквивалентов от цитозольного НАДН в митохондриальный матрикс.

alt: ГЛЮКОНЕОГЕНЕЗ Гликолиз

description:
ГЛЮКОНЕОГЕНЕЗ

Гликолиз

alt: Гликолиз

description: Гликолиз

description:
Образование фосфоенол-пирувата из пирувата.
1 - пируваткарбоксилаза;
2 - малатде-гидрогеназа (митохондриальная);
3 -малатдегидрогеназа (цитоплазматическая);
4 - фосфоенолпируват-карбокси-киназа.

alt: Обращение 3-й реакции гликолиза

description:
Обращение 3-й реакции гликолиза

Обращение 1-ой реакции гликолиза

title: химия


file_name: Презентация на тему Просто о сложном, Улыбающаяся депрессия .pptx

alt: Просто о сложном Улыбающаяся депрессия

description:
Просто о сложном
Улыбающаяся депрессия.

description:
В ведение

"Улыбающаяся депрессия" - это термин, используемый для описания людей, которые внешне выглядят счастливыми и довольными жизнью, но внутри страдают от депрессии. Это состояние может быть особенно опасным, поскольку часто оно остается незамеченным и не диагностируется, что затрудняет получение необходимой помощи и поддержки. Люди с улыбающейся депрессией могут испытывать глубокую печаль, отчаяние и даже мысли о самоубийстве, в то время как наружу они продолжают улыбаться и вести активную социальную жизнь. Понимание этого явления важно для распознавания и лечения депрессии во всех ее формах.

description:
Виды депрессии

Депрессия

Депрессивный эпизод: Это наиболее распространенная и типичная форма депрессии, характеризующаяся длительными периодами подавленного настроения12.

Периодическое (рекуррентное) депрессивное расстройство: Это состояние, при котором периоды нормального настроения чередуются с депрессивными эпизодами

Дистимия: Это хроническое депрессивное расстройство, которое продолжается два года или дольше

alt: Депрессия Биполярная депрессия, тип

description:
Депрессия

Биполярная депрессия, тип I и II: Это формы депрессии, которые включают в себя периоды мании (высокого настроения) и депрессии (низкого настроения).

Атипичная депрессия: Это форма депрессии, которая отличается от типичной депрессии и может включать в себя такие симптомы, как увеличение аппетита или сна.

Невротическая, реактивная (малая) депрессия: Это легкая форма депрессии, которая обычно вызвана стрессовыми событиями и лечится при помощи психотерапии

description:
Нервное истощение или улыбающаяся депрессия?

Нервное истощение

Депрессия

 Часто сопровождается увеличенной утомляемостью.
Может  вызывать проблемы со сном.
Часто сопровождается проблемами с настроением.
Может быть следствием перенесенных травм или заболеваний.
Может обнаруживаться как физическая, так и умственная утомляемость.
Может вызывать волнение по поводу своего состояния.
Может вызывать ангедонию - неспособность радоваться.
Может проявляться в виде гиперстенического (постоянное напряжение, легкая раздражительность) или гипостенического (вялость, сонливость) состояния.
Может быть вызвано тяжелыми рабочими днями, сильным эмоциональным стрессом или изматывающими физическими нагрузками.
Если умственное и физическое утомление длится более трех месяцев и не проходит даже после полноценного отдыха, это может указывать на нервное истощение

Люди с улыбающейся депрессией внешне могут выглядеть счастливыми и довольными жизнью.
Они могут вести активную социальную жизнь.
Они могут поддерживать приятную беседу, улыбаться и шутить.
Они могут иметь работу, семью, дом и не иметь видимых причин для тоски и печали.
Они могут испытывать глубокую печаль, отчаяние и даже мысли о самоубийстве.
Они могут испытывать мощные скачки настроения при любых позитивных изменениях в жизни.
У них может быть повышенный аппетит или увеличение массы тела.
У них может быть увеличение продолжительности сна.
Они могут испытывать ощущение «свинцовой тяжести» в руках или ногах.

alt: Как понять, что подростку требуется помощь психотерапевта, можно по следующим признакам :

description:
Как понять, что подростку требуется помощь психотерапевта, можно по следующим признакам:

Постоянная усталость и желание спать или ничего не делать
Отсутствие желания заниматься простыми повседневными делами
Небрежность по отношению к своему внешнему виду и здоровью
Резкие изменения настроения и странные физические ощущения
Резкое снижение успеваемости в школе.
Замкнутость и отказ от общения со сверстниками
Агрессия и грубость в общении
Возможные мысли (высказывания) о суициде и попытки нанести себе вред.
Тревога и чрезмерная эмоциональность без видимых причин
Нарушение сна и питания, социальная изоляция

description:
Если вы заметили у себя один или несколько из следующих признаков, это может быть сигналом, что вам требуется помощь психотерапевта:

Постоянное чувство тревоги, страха или паники без явной причины
Частые и сильные перепады настроения, депрессивное состояние
Чувство отчаяния или безнадежности, мысли о смерти или самоповреждении.
Проблемы с контролем гнева, агрессия, насилие
Постоянное чувство усталости
Чувство, что вы никому не нужны
Отсутствие желания делать что-либо.
Мир кажется серым, ни у чего нет ни запаха, ни вкуса
Общая слабость, хроническая усталость, раздражительность, бессонница и подавленность
В вашей жизни нет ничего хорошего, только еда радует

description:
Если вашему  близкому человеку поставили диагноз “улыбающаяся депрессия”, вот некоторые шаги, которые вы можете предпринять:
Поддержка: Поддерживайте их, показывая, что вы там, чтобы слушать и помочь.
Образование: Изучите больше о “улыбающейся депрессии”, чтобы лучше понять, что они испытывают.
Профессиональная помощь: Поощряйте их обратиться к профессионалу в области психического здоровья.
Терпение: Будьте терпеливы, ведь восстановление может занять время.
Уход за собой: Также важно заботиться о своем собственном благополучии.
Активности: Предложите им провести время вместе, делая то, что они любят.
Понимание: Понимайте, что депрессия - это болезнь, и они не контролируют свои чувства.
Без суда: Не судите их за их чувства или действия.
Помощь в повседневной жизни: Помогите им с повседневными задачами, если они чувствуют себя подавленными.
Надежда: Напомните им, что всегда есть надежда, и вещи могут улучшиться.

alt: Список литературы. Цифровые источники

description:
Список литературы.

Цифровые источники

intro: Презентация по психологии на тему Просто о сложном. Улыбающаяся депрессия. Данный учебный материал предназначен  для учащихся колледжей и Вузов.

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: Прямоугольник. Квадрат..pptx

alt: СКАЗКА

description: СКАЗКА

alt: Прямоугольник и квадрат

description: Прямоугольник и квадрат

description:
- А если лягу на бок, то буду низким и толстым . Вот таким:

Жили – были два брата Прямоугольник с Квадратом.
Прямоугольник всё время завидовал Квадрату.

 -

Я такой неуклюжий, - жаловался он.
– Если поднимусь во весь рост, то стану  длинным и узким. Вот таким

description:
А ты всегда остаёшься одинаковым, - продолжал он. –
И сидя, и стоя, и лёжа!

- Да уж, – с гордостью говорил важный Квадрат.  - У меня все стороны равны и в отличие от тебя И квадрат с гордостью перевёртывался с боку на бок, но его рост не  менялся.

alt: А однажды случилось вот что.

description:
 А однажды случилось вот что.
                         Один человек заблудился в лесу.

description:
Он наугад шёл сквозь чащу и встретился
 с Квадратом и Прямоугольником

description:
Поскольку  у Квадрата был очень важный вид,

то человек обратился за помощью именно к нему.
 « Можно, я заберусь на Вас и погляжу, где мой дом?» - спросил он у Квадрата.
 Квадрат согласился.

description: И человек забрался на него, но ничего не увидел, потому что ему мешали макушки деревьев.

description:
Тогда человек попросил Квадрата перевернуться на бок и снова залез на него,
но, как известно, что у Квадрата все стороны одинаковые, то и на сей раз, человек ничего не увидел из-за деревьев

alt: Гражданин Квадрат! – взмолился человек

description: Гражданин  Квадрат! – взмолился человек. – Помогите мне хотя бы через реку перебраться!

description: Квадрат подошёл к речке и попытался дотянуться до другого берега. Плюх – х – х! Плюхнулся в воду.

description:
-
Может, я смогу вам помочь?

– предложил скромный Прямоугольник..

description: Он встал во весь рост, человек забрался на него и оказался выше деревьев. Вдалеке он увидел свой дом и, наконец, понял, куда идти.

alt: Тогда Прямоугольник лёг и стал мостом

description: Тогда Прямоугольник лёг и стал мостом. Человек перешёл через реку и, горячо поблагодарив, отправился домой

description:
А Квадрат, который сушился на берегу, после вынужденного купания сказал прямоугольнику: «Ты, брат, оказывается полезная фигура!»
- Ну, что ты! - скромно улыбнулся Прямоугольник.

description:
Ты не расстраивайся, давай с тобой жить дружно и помогать друг другу, -
сказал Прямоугольник.
И стали они жить - поживать и помогать друг другу и добрым людям.

title: Методическая разработка урока математики на тему: "Прямоугольник. Квадрат".


file_name: педсовет.ppt

description:
«Разнообразие форм воспитательной работы - одна из составляющих успеха деятельности  педагога».

6группа

description:
Воспитывать - значит организовывать деятельность.

НАПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

социально-нравственное

занимательно- развлекательное

трудовое

художественно- эстетическое

спортивно-оздоровительное

alt: Социально - нравственное направление

description:
Социально - нравственное направление.

В дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образов поведения на основе подражания. Поэтому данный возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных норм поведения и взаимоотношений.

alt: Беседы. (Коллективные, индивидуальные)

description:
  Беседы.
(Коллективные, индивидуальные)

    Беседы побуждают детей думать, говорить, оценивать поступки других ребят, а подчас и взрослых.
    Дети учатся понимать, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо. Беседы помогают обрести и пополнить «копилку» нужными знаниями.
   Коллективные беседы производятся еженедельно по пятницам на «Совете семьи» . За первое полугодие проведено 8 бесед:

alt: Волшебные слова», «Будь всегда вежливым», «Доброе слово и кошке приятно», «Как надо вести себя в группе», «Что хорошо, что плохо и почему?», «Не будь жадным»,…

description:
«Волшебные слова»,
«Будь всегда вежливым»,
«Доброе слово и кошке приятно»,
«Как надо вести себя в группе»,
«Что хорошо, что плохо и почему?»,
«Не будь жадным»,
« Кто кого обидел»,
«Добрые поступки».

description:
Чтение и анализ художественных  произведений на семейном часе  «Читалочка».
Литературный материал незаменим   в нравственном воспитании ребенка, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные.

description:
Сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности для нравственного развития, где ребенок моделирует способы поведения, действия, выстраивает взаимоотношения.
Выполняя роли ребенок учится действовать в соответствие с нравственными нормами принятыми в человеческом обществе.

Сюжетно-ролевая игра.

alt: Художественно-эстетическое направление

description:
Художественно-эстетическое  направление

КВЗ « Очумелые ручки».

Здесь дети могут рисовать,

фантазировать и удивлять.

description:
Занятия по изобразительной деятельности по авторской программе И. А.  Лыковой   «Цветные ладоши».

Нам по плечу любое дело
И если только захотим,
Мы на клочке бумаги белой
Вам в красках мир изобразим

description:
Удивительный музыкальный инструмент  человеческий   голос.  Так высоко, так звонко и чисто звучат голоса детей.

Занятия в вокальном кружке «Веселые нотки».

Без музыки невозможно представить жизнь человека. Она радует, раскрепощает, бодрит,  успокаивает.

alt: Трудовое направления. Формы организации труда: -наведение порядка в игровых зонах; -генеральная уборка в игровых зонах; -уборка территории своего участка от мусора; -наведение порядка в шкафчиках…

description:
Трудовое направления.

Формы организации труда:

-наведение порядка в игровых зонах;
-генеральная уборка в игровых зонах;
-уборка территории своего участка от мусора;
-наведение порядка в шкафчиках с личными вещами;
-уход за комнатными цветами;
-влажная  уборка  в группе;
-смена постельного белья;
-наведение порядка в группе.

«Труд- это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания».

                                             А.С. Макаренко.

Трудовой час   «Умелочка».

description:
Поручения, дежурство.
Дети учатся мыть посуду, подметать и мыть пол, протирать пыль с мебели, накрывать на стол и т.д.

Генеральная уборка.

Каждую субботу все дети активно участвуют в генеральной уборке:
Протирают пыль с мебели, моют батареи, промывают плинтуса, моют игрушки, детскую посуду и т.д.

alt: Спортивно – оздоровительное направление

description:
        Спортивно – оздоровительное направление

ОФП «Олимп»

Семейный час «Игралочка»

Прогулка.
Ура! Ура! Гулять пора!

Чтоб  успешно развиваться,
  Нужно спортом заниматься!

description:
Познавательное  направление

Индивидуальная работа

Экскурсии   в природу.

Экскурсии- это основная форма организации по экологическому воспитанию. Преимущество экскурсий в том, что они  позволяют в естественной обстановке познакомить детей с объектами и явлениями природы.

alt: Инструктажи по технике безопасности

description:
Инструктажи по технике  безопасности.

Правила дорожного движения   «Обязанности пешехода»;                                                       Возможные ситуации в результате диверсионно-террористических актов;                                                Алгоритмы действий  сотрудников и воспитанников;
Осторожно электрическое напряжение;
Инструкция по технике безопасности при использовании микроволновой печи ;
Инструкция по правилам техники безопасности при работе с утюгом;
Инструкция по технике безопасности при эксплуатации телевизора
Инструкция по технике безопасности при эксплуатации электрического пылесоса;
Осторожно, тонкий лед;
Правила поведения при пожаре;
Общие правила безопасности при эксплуатации хлопушек, бенгальских огней, фейерверков, петард;
Инструкция по охране жизни и здоровья.

Просмотр телепередач, мультфильмов.

description:
Занимательно - развлекательное направление

КТД детского дома

КТД   группы

description:
Мы солнечные дети,
Мы лучше всех на свете,                        А  группу нашу  Жемчужинкой зовем!
И каждый день, как в празднике,
В ней весело живем!


file_name: Типы и виды производства.pptx

alt: Типы и виды производства

description: Типы и виды производства

description:
Различие в программе выпуска изделий привело к условному разделению производства на три типа

Единичное

Серийное

Массовое

description:
Единичное производство

Единичное производство — изготовление единичных неповторяющихся экземпляров продукции или с малым объемом выпуска, что аналогично признаку неповторяемости технологического цикла в данном производстве. Продукция единичного производства — это изделия, не имеющие широкого применения (опытные образцы машин, тяжелые прессы и т. п.).

description:
Серийное производство

Серийное производство — периодическое технологически непрерывное изготовление некоторого количества одинаковой продукции в течение продолжительного промежутка календарного времени. Производство изделий осуществляется партиями. В зависимости от объема выпуска этот тип производства подразделяют на мелко-, средне- и крупносерийное. Примерами продукции серийного производства могут служить металлорежущие станки, насосы, редукторы, выпускаемые периодически повторяющимися партиями.

alt: Массовое производство Массовое производство — технологически и организационно непрерывное производство узкой номенклатуры изделий в больших объемах по неизменяемым чертежам в течение длительного времени, когда на…

description:
Массовое производство

Массовое производство — технологически и организационно непрерывное производство узкой номенклатуры изделий в больших объемах по неизменяемым чертежам в течение длительного времени, когда на большинстве рабочих мест выполняется одна и та же операция. Продукцией массового производства являются автомобили, трактора, электродвигатели и т. п.

alt: ГОСТ рекомендует следующие значения коэффициентов закрепления операций в зависимости от типов производства: для единичного производства — свыше 40; для мелкосерийного производства — свыше 20 до…

description:
ГОСТ рекомендует следующие значения коэффициентов закрепления операций в зависимости от типов производства: для единичного производства — свыше 40; для мелкосерийного производства — свыше 20 до 40 включительно; для среднесерийного производства — свыше 10 до 20 включительно; для крупносерийного производства — свыше 1 до 10 включительно; для массового производства — 1.
Таким образом, тип производства с организационной точки зрения характеризуется средним числом операций, выполняемых на одном рабочем месте, а это, в свою очередь, определяет степень специализации и особенности используемого оборудования.

description:
В зависимости от области использования производство подразделяется на два вида

Поточное

Непоточное

description:
поточное производство

Поточное производство характеризуется его непрерывностью и равномерностью. В поточном производстве заготовка после завершения первой операции без задержки передается на вторую операцию, затем на третью и т.д., а изготовленная деталь сразу же поступает на сборку. Таким образом, изготовление деталей и сборка изделий находятся в постоянном движении, причем скорость этого движения подчинена такту выпуска в определенный промежуток времени

description:
непоточное производство

Непоточное производство характеризуется неравномерным движением полуфабриката в процессе изготовления изделия, т.е. технологический процесс изготовления изделия прерывается вследствие различной продолжительности выполнения операций, а полуфабрикаты накапливаются у рабочих мест и на складах. Сборку изделий начинают лишь при наличии на складах полных комплектов деталей. В непоточном производстве отсутствует такт выпуска, а производственный процесс регулируется графиком, составленным с учетом плановых сроков и трудоемкости изготовления изделий.

description:
Ориентировочные данные для определения типа производства

Число обрабатываемых деталей одного типоразмера в год

Производство

Тяжелых (массой более 100 кг)

Средних (массой более 10 до 100 кг)

Легких
(массой до 10 кг)

Единичное

До 5

До 10

До 100

Мелкосерийное

5... 100

10... 200

100... 500

Среднесерийное

100... 300

200 ...500

500... 5000

Крупносерийное

300... 1000

500... 5000

5000... 50 000

Массовое

Более 1000

Более 5000

Более 50 000

intro: презентация по ОАП

title: Презентация: Типы и виды производства. ОАП


file_name: Панова Кристина.pptx

alt: Отзыв  о прочитанном  произведении

description: Отзыв о прочитанном произведении

alt: Название произведения -  «Мешок яблок»   2

description: 1. Название произведения -«Мешок яблок»2. Автор – Владимир Сутеев

description: 3.Главные герои (их описание, характер, поступки, речь).Главный герой  - Заяц. Он щедрый и добрый. Он по доброй воле поделился с Ежом, дядей Мишей, бельчатами, Кротом, Козой и козлятами вкусными яблоками.

alt: Тема и основная мысль произведения

description: 4. Тема и основная мысль произведения.Тема- как Заяц добывал еду своим зайчатам.Основная мысль – Заяц раздал весь мешок яблок лесным жителям и ничего не требовал взамен, а звери отблагодарили его за это, принеся в его дом еду.

description: 5.  Ваше впечатление от  прочитанного произведения. Эта сказка не только интересная, но и поучительная. Она учит нас быть щедрыми, помогать людям от чистого сердца и тогда добро вернется к тебе.

title: отзыв на литературное произведение 3 класс-презентация


file_name: ДОРОГА,КОТОРУЮ МЫ ВИБИРАЕМ.pptx

alt: Жизнь для меня не тающая свеча

description:
 «Жизнь для меня не тающая свеча. Это что-то вроде чудесного факела, который попал мне  в руки на мгновение, и я хочу заставить его пылать как можно ярче, прежде чем передать грядущим поколениям»
Б. Шоу

alt: Что такое выбор? Что мы выбираем?

description:
Что такое выбор?

Что мы выбираем?

Как мы выбираем?

Чем при этом руководствуемся, на что ориентируемся, делая выбор?

description:
Глаза у нас намного выше ног:
В том смысл я вижу и особый знак.
Мы все сотворены, чтоб каждый мог
Все осмотреть пред тем, как сделать шаг.

                                                    Расул                    Гамзатов

alt: Человек живет совсем немного –

description:
Человек живет совсем немного –
Несколько десятков лет и зим,
Каждый час, отмеривая строго
Сердцем человеческим своим.

                                       Вероника Тушнова

alt: Питирим Сорокин

description: Питирим Сорокин

description:
Томас Джефферсон

1.  Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
2. Не бойся учиться у умных. У  глупых тоже - они учат, чего не надо делать.
3. Не теряй времени зря. Каждый его кусочек должен быть наполнен чем-то (учением, трудом физическим, разумным развлечением), что чему-то учит, что-то создает.
4. Ничего не делай против своей воли.
5. Ничего не предпринимай во гневе, если рассердишься, сосчитай до десяти, если очень рассердишься - до ста.
6. Систематически оглядывай пройденный путь: так ли сделал, все ли сделал, что намечал.
7. Никогда не отступай перед трудностями.

К. Д. Ушинский

Спокойствие совершенное, по крайне мере, внешнее.
Прямота в словах и поступках.
Обдуманность действий.
Решительность.
Не говорить о себе без нужды ни единого слова.
Не проводить времени бессознательно: делать то, что хочешь (намечаешь), а не то, что случится.
Ни разу не хвастать, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках (самому себе).

alt: сила лживость

description:
сила

лживость

alt: справедливость благородство правдивость ум сила терпимость честь доброта

description:
Каждый выбирает для себя Женщину, религию, дорогу.Дьяволу служить или пророку -Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себеСлово для любви и для молитвы.Шпагу для дуэли, меч для битвыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.Щит и латы, посох и заплаты,Меру окончательной расплатыКаждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.Выбираем тоже - как умеем.Ни к кому претензий не имеем.Каждый выбирает для себя!
Юрий Левитанский

alt: Спасибо за наш разговор

description: Спасибо за наш разговор

title: Классный час "Дорога, которую мы выбираем""


file_name: 33 Подготовка к сжатому изложению.pptx

alt: Двадцать третье ноября. Классная работа

description: Двадцать третье ноября.Классная работа.Подготовка к сжатому изложению.

description:
Сжатое изложение

   - это письменный пересказ текста с использованием приемов сжатия текста.Для того чтобы написать изложение и получить при этом максимальный балл, необходимо для начала изучить критерии оценивания сжатого изложения.

alt: Критерии оценивания сжатого изложения

description:
Критерии оценивания сжатого изложения

ИК1.  Содержание изложения
    Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. – 2.
     Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,
Но упустил или добавил 1 микротему. – 1.
     Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,
Но упустил или добавил более 1 микротемы. – 0.

alt: ИК2. Сжатие исходного текста

description:
ИК2.  Сжатие исходного текста

Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. – 3
     Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста. – 2
     Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста. – 1
    Экзаменуемый не использовал приемов сжатия текста. – 0

description:
ИК3.  Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:
- логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
- в работе нет нарушений абзацного членения текста. – 2
     Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения,  но допущена 1 логическая ошибка,
и/или  в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. – 1
     В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,
но допущено более 1 логической ошибки,
и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста – 0

МАКСИМАЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ
ЗА СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ. – 7

description:
Три главных условия написания изложения:

1) ИК1: Необходимо написать все микротемы текста.Микротема – это главная, объединяющая несколько предложений, мысль абзаца.Как правило, в изложении бывает 3-4 абзаца, следовательно, необходимо не упустить их. Для этого важно уметь отличать первостепенную информацию от второстепенной.Необходимо совершенствовать свой аудиальный навык, учиться воспринимать информацию на слух.

alt: ИК2: Необходимо научиться сжимать текст

description:
2) ИК2:Необходимо научиться сжимать текст. Для этого существуют способы (приемы) сжатия текста, а именно:А) Исключение
Б) Обобщение      В) УпрощениеОбъем изложения
должен составлять
не менее 70 слов.

alt: А) Исключение Что можно и нужно исключить: -лексические повторы -синонимы -несущественную информацию -подробные описания -однородные члены

description:
А) Исключение

Что можно и нужно исключить:-лексические повторы-синонимы-несущественную информацию-подробные описания-однородные члены
Например: «Камни Кремля могут  звучать. У каждой стены и купола особый звук, а все вместе они сливаются в богатырскую симфонию, исполняемую огромным оркестром из труб золотых куполов Кремля». Исключив ряд слов, вы можете создать такое предложение: «Каждый камень, стена, купол Кремля имеет свой звук, который сливается в единую богатырскую симфонию».

alt: Б) Обобщение -однородных членов обобщающим словом -части предложения синонимичным, но более лаконичным выражением -замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением

description:
Б) Обобщение

-однородных членов обобщающим словом-части предложения синонимичным, но более лаконичным выражением-замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением.
Например, у вас в тексте идет предложение: «Мужчины и женщины, старики и подростки вышли на охрану родного города». Выделенные слова вы заменяете так:  «Все жители вышли на охрану родного города».

alt: В) Упрощение -соединение нескольких предложений в одно -замена предложения или его части указательным местоимением -замена фрагмента предложения синонимичным выражением -замена прямой речи косвенной

description:
   В) Упрощение

-соединение нескольких предложений в одно-замена предложения или его части указательным местоимением-замена фрагмента предложения синонимичным выражением-замена прямой речи косвенной
Например: «Призвание – это маленький росточек таланта, превратившийся в крепкое, могучее дерево на благодатной почве трудолюбия. Без трудолюбия, без самовоспитания этот маленький росток может засохнуть на корню». Из двух предложений делаем одно: «Призвание – это маленький росточек таланта, который без трудолюбия может засохнуть».

alt: ИК3: Необходимо правильно разделить текст изложения на абзацы и не менять предложения и абзацы местами , чтобы не разрушить композицию текста

description:
3) ИК3:

Необходимо правильно разделить текст изложения на абзацы и не менять предложения и абзацы местами, чтобы не разрушить композицию текста. Постарайтесь передать текст в том порядке, в котором вы его услышали. Не повторяйте одни и те же мысли( например, чтобы восполнить то, что пропустили) и не придумывайте новые предложения. Такое часто случается, когда при быстром конспектировании теряется смысл того или иного предложения

description:
Ход проведения изложения:

Первое прослушивание
(примерно 3 минуты)
Работа с черновиками (3-5 минут)

Второе прослушивание

Написание изложения

description:
Рекомендуемый алгоритм написания изложения

Рекомендуемый
алгоритм написания изложения.
1) Начинайте записывать во время первого прослушивания. Пишите не автоматически, а вслушивайтесь в смысл, старайтесь сразу выделять главное и первостепенное, следите за мыслью диктора.

description: 2) Не стоит пытаться записать все подряд, делайте акцент на конкретных словах и идите по тексту вместе с диктором. Старайтесь не отставать. Для этого делайте пропуски, в которые поместятся пропущенные слова. То есть, если вы не успели записать три слова, то в вашем черновике должно быть место для этих слов.  Это не значит, что все три слова туда попадут, но место для них лучше оставить. При следующем прослушивании вы сможете понять, на каких словах и частях предложения необходимо сконцентрировать свое внимание.

alt: Что нужно записывать во время 1 прослушивания: -грамматическую основу (подлежащее и сказуемое предложения) -начало предложения с заглавной буквы -другие важные для понимания смысла предложения слова

description: 3) Что нужно записывать во время 1 прослушивания:-грамматическую основу (подлежащее и сказуемое предложения)-начало предложения с заглавной буквы-другие важные для понимания смысла предложения слова

alt: Что НЕ нужно записывать: -вводные слова -длинные причастные и деепричастные обороты -синонимы -повторы

description: Что НЕ нужно записывать:-вводные слова-длинные причастные и деепричастные обороты-синонимы-повторы

alt: Выделяйте границы предложений

description: 4) Выделяйте границы предложений. В идеале писать первое слово предложения с большой буквы. Это необходимо, чтобы два предложения вашего конспекта не превратились в одно с совершенно иным смыслом.

alt: Обязательно используйте сокращения , но использовать их нужно правильно

description: 5) Обязательно используйте сокращения, но использовать их нужно правильно. Например, если вы сократите словосочетание «осенний листопад» вот так: «о.л.» вы ничего не сможете потом понять. Правильно сокращение заключается в том, чтобы захватить корень слова и его окончание.Правильное сокращение: «целеустремленный» = «целеустр-ный»Неправильное сокращение: «цел.» - такое слово можно истолковать как угодно. Обязательно потренируйтесь в  своем умении сокращать слова.

description: 6) После первого прослушивания у вас будет 3-5 минут(ы) для работы с черновиком. В это время важно дописать сокращения и, если позволит память, вписать слова, которые вы сможете вспомнить. Здесь надо быть очень осторожными, пишите только то, в чем уверены. Можете пометить в своем черновике галочками те места, в которых принципиально важно восстановить слова: там, где вы вообще не можете вспомнить слово, а оно важно для понимания предложения. Также это могут быть названия чего-либо, имена или термины.

description: 7) Во время второго прослушивания  запишите на места пропусков важные слова. В этот раз тоже можно использовать рациональные сокращения. Во время второго прослушивания также не нужно писать несущественную информацию, вводные конструкции и кучу лексических повторов. Не забывайте, изложение должно быть сжатым.

description:
8) Еще раз восстановите все сокращения и прочитайте внимательно получившийся текст. Наверняка вы найдете, что можно сократить, упростить или сжать, но не переусердствуйте, так как объем изложения должен быть не менее 70 слов.
9) Проверьте черновик на наличие орфографических ошибок! Не забывайте, вы можете пользоваться орфографическим словарем!

alt: Перепишите изложение , создав при этом полноценный текст, проверьте его на ошибки и можете смело переписывать его в чистовик, не забывая об абзацном членении

description:
9) Перепишите изложение, создав при этом полноценный текст, проверьте его на ошибки и можете смело переписывать его в чистовик, не забывая об абзацном членении.
Обязательно потренируйтесь!

Источник информации: образовательные
интернет-ресурсы

alt: УДАЧНЫХ ЭКЗАМЕНОВ!

description: УДАЧНЫХ ЭКЗАМЕНОВ!

intro: "Подготовка к сжатому изложению" (ОГЭ 2022)


file_name: Что такое потребительские блага.pptx

alt: Что такое потребительские блага

description:
Что такое потребительские блага

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Что такое потребительские блага"