file_name: ур.№13 Договор купли-продажи, мены, ренты.pptx

description:
Дисциплина: « Гражданское право и процесс»Модуль « Договоры на отчуждение имущества»

      План изучения модуля :
 	1. Договор купли – продажи.
 	2. Договор мены.
 	3. Договор дарения.
 	4. Договор ренты.

description:
Тема урока: «Общие положения о договоре купли-продажи»

	План:
1. Понятия и признаки договора.
2. Предмет и условия договора.
3. Гарантийные обязательства по договору.
4. Виды договора купли-продажи.

description:
Вопрос 1. Понятие и признаки договора купли-продажи.

		Статья 454. Договор купли - продажи

		По договору купли-продажи одна сторона (продавец) обязуется передать вещь (товар) в собственность другой стороне (покупателю),а покупатель обязуется принять этот товар и уплатить за него определенную денежную сумму (цену).

description:
Вопрос 1. Понятие и признаки договора купли- продажи

взаимный

консенсуальный

публичный

возмездный

реальный

Договор
купли - продажи

description:
Вопрос 2. Предмет и условия договора купли - продажи

Условия договора
купли-продажи

Комплектность

Тара и упаковка

Качество товара

Количество товара

Ассортимент

Наименование товара

Цена товара

alt: Вопрос 2. Предмет и условия договора

description:
Вопрос 2. Предмет и условия договора.

Форма договора
купли-продажи

Устная

Конклюдентная

Письменная

description:
Вопрос 3. Гарантийные обязательства по договору купли – продажи.

п. 1 ст. 19 Закона РФ
« О защите прав потребителей».

Потребитель вправе предъявить требования к продавцу или изготовителю в отношении недостатков товара, если они обнаружены в течение гарантийного срока или срока годности.

В отношении товаров, на которые гарантийные сроки или сроки годности не установлены, потребитель вправе предъявить указанные требования, если недостатки товаров обнаружены в разумный срок, но в пределах двух лет со дня передачи их потребителю.

В отношении товаров, на которые гарантийные сроки или сроки годности не установлены, потребитель вправе предъявить указанные требования, если недостатки товаров обнаружены в течение шести месяцев со дня передачи их потребителю, а в отношении недвижимого имущества – в течение не более чем двух лет со дня передачи его потребителю.

description:
Вопрос 3. Гарантийные обязательства по договору купли – продажи.

п. 6 ст. 19 Закона РФ
« О защите прав потребителей».

Потребитель вправе предъявить изготовителю требования о безвозмездном устранении таких недостатков, если докажет что они возникли до передачи товара потребителю:
требование может быть предъявлено, если недостатки товара обнаружены по истечении двух лет со дня передачи товара потребителю, но в пределах установленного на товар срок службы или в течение 10 лет со дня передачи товара потребителю, если срок службы не установлен.

alt: Вопрос 4. Виды договора купли – продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли – продажи.

1. Договор розничной купли - продажи.
2. Договор поставки.
3. Договор контрактации.
4. Договор энергоснабжения.
5. Продажа недвижимости.
6. Продажа предприятия.

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор розничной купли - продажи)

	п. 1. ст.492 Гражданского кодекса РК.

    		«По договору розничной купли – продажи продавец, осуществляющий предпринимательскую деятельность по продаже товаров в розницу, обязуется передать покупателю товар, предназначенный для личного, семейного, домашнего или иного  использования, не связанного с предпринимательской деятельностью».

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор поставки)

	ст.506 Гражданского кодекса РК

    		«По договору поставки поставщик – продавец, осуществляющий предпринимательскую деятельность, обязуется передать в обусловленный срок или сроки производимые или закупаемые им товары покупателю для использования в предпринимательской деятельности или в иных целях, не связанных с личным, семейным, домашним или иным  использованием».

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор контрактации)

	п. 1. ст.535 Гражданского кодекса РК.

    		«По договору контрактации производитель сельскохозяйственной продукции обязуется передать выращенную (произведённую) им сельскохозяйственную продукцию заготовителю – лицу, осуществляющему закупки такой продукции для переработки или продажи».

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(договор энергоснабжения)

	п.1 ст.539 Гражданского кодекса РК

    		«По договору энергоснабжения энергоснабжающая организация обязуется подавать абоненту (потребителю) через присоединенную сеть энергию, а абонент обязуется оплачивать принятую энергию, а также соблюдать предусмотренный договором режим ее потребления, обеспечивать безопасность эксплуатации находящихся в его ведении энергетических сетей и исправность используемых им приборов и оборудования, связанных с потреблением энергии».

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(продажа недвижимости)

	п.1 ст.549 Гражданского кодекса РК.

    		«По договору купли – продажи недвижимого имущества (договору продажи недвижимости) продавец обязуется передать в собственность покупателя земельный участок, здание, сооружение, квартиру или другое недвижимое имущество».

alt: Вопрос 4. Виды договора купли- продажи

description:
Вопрос 4. Виды договора купли- продажи.(продажа предприятия)

	п. 1 ст.559 Гражданского кодекса РК.

    		«По договору продажи предприятия продавец обязуется передать в собственность покупателя предприятие в целом как имущественный комплекс, за исключением прав и обязанностей, которые продавец не вправе передавать другим лицам.».

intro: Договор купли-продажи, мены, ренты

title: Презентация на тему Договор купли-продажи, мены, ренты


file_name: 15 Профессиональная компетентность педагога.pptx

alt: Профессиональная компетентность

description:
Профессиональная компетентность

Совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности; учитель на достаточно высоком уровне осуществляет педагогическую деятельность, педагогическое общение, достигает стабильно высоких результатов в обучении и воспитании учащихся.

description: Структура педагогической компетентности может быть раскрыта через педагогическое умение. 4 группы педагогических умений:

alt: Умение «переводить» содержание объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи: изучение личности и коллектива для определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми знаниями и…

description: Умение «переводить» содержание объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи: изучение личности и коллектива для определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми знаниями и проектирование на этой основе развития коллектива и отдельных учащихся; выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач, их конкретизация и определение доминирующей задачи.

alt: Умение построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач, обоснованный отбор содержания образовательного процесса, оптимальный выбор форм, методов и средств…

description: 2. Умение построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему: комплексное планирование образовательно-воспитательных задач, обоснованный отбор содержания образовательного процесса, оптимальный выбор форм, методов и средств его организации.

description: 3. Умение выделять и устанавливать взаимосвязь между компонентами и факторами воспитания, проводить их в действие: создание необходимых условий (материальных, морально-психологических, организационных, гигиенических и др.); активизация личности школьника, развития его деятельности, превращающей его из объекта в субъект воспитания; организация и развитие совместной деятельности; обеспечение связи школы со средой, регулирование внешних непрограммируемых воздействий.

description: 4. Умение учета и оценки результатов педагогической деятельности: самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя; определение нового комплекса доминирующих и подчиненных педагогических задач.

description:
Пути развития профессиональной компетентности педагога:

1. Работа в методических объединениях, творческих или проблемных группах (школьного и муниципального уровней);
2. Инновационная деятельность педагога;
3. Участие в конкурсах профессионального мастерства; мастер-классах, форумах, фестивалях и т.д.

description:
4. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта;
5. Аттестация педагогов, повышение квалификации.
6. Развитие профессиональной компетентности через активные формы работы с педагогами.

alt: Профессионально-педагогическая ошибка

description:
Профессионально-педагогическая ошибка

Непреднамеренная неправильность конкретных процедур образования, проявляющаяся в несоответствии этих процедур общепринятом эталоном профессиональной педагогической деятельности.

description:
Две группы ошибок

1. Ошибки стратегии профессионально-педагогической деятельности:
Целеполагание: неосознанность педагогом целесообразного характера педагогической деятельности; ошибки методики целеполагания; ошибки планирования педагогической деятельности.

description:
Планирование:
Ошибки в оценке соподчиненности и последовательности или комплексности реализации целей с точки зрения достижения главной цели деятельности учителя;
Ошибочными представлениями о реальной педагогической ситуации;
Рассогласованием системы запланированных мер с задачами деятельности, главной целью;

description:
Отсутствием критериев и показателей успешности планируемой деятельности или просчетами в их выборе или разработке;
Невнесением своевременных коррективов в запланированное вследствие догматического восприятия плана;
Внесением в запланированное необоснованных изменений или изменений, выходящих за рамки компетенции и функционала учителя.

description:
2. Ошибки организации педагогического взаимодействия, педагогического общения, запредельно-этические ошибки.
Ошибки в современном преподавательской деятельности в ходе предъявления содержания преподаваемого предмета (методические просчеты);
Ошибки организации и руководства учебно-познавательной деятельности детей (ошибки педагогического менеджмента).

description: Педагогические умения – совокупность  различных действий учителя, посредствам которых осуществляется его деятельность.

alt: Виды педагогических умений 1. Психолого-педагогические – их центральной составляющей является умение учителя работать в изменяющихся педагогических ситуациях, учитывая индивидуально-психологические особенности учащихся и заботясь об их…

description:
Виды педагогических умений

1. Психолого-педагогические – их центральной составляющей является умение учителя работать в изменяющихся педагогических ситуациях, учитывая индивидуально-психологические особенности учащихся и заботясь об их психическом развитии.

description: 2. Коммуникативные – связанны с созданием атмосферы психологической безопасности для другого человека и обеспечением условий для самореализации его личности.  В реализации коммуникативных умений большую роль играют педагогический такт учителя, его позиция как партнера по общению.

description: 3. Самонаправленные – умения необходимы для самореализации, самовыражения и развития личности самого учителя. Они напрямую отражают требования постоянного роста и самосовершенствования.

alt: Диагностико-прогностические – необходимы учителю для составления верного представления об учащихся, причем не только в настоящее время, но и представление о том, что из них может…

description: 4. Диагностико-прогностические – необходимы учителю для составления верного представления об учащихся, причем не только в настоящее время, но и представление о том, что из них может получится в будущем.

преподавание

group: Педагогика


file_name: деньги и их функции.ppt

alt: деньги и их функции

description: деньги и их функции

description:
Что такое деньги?

это универсальный товар

всеобщий эквивалент
 (т.е. равноценное другому товару)

description:
Из истории денег

1. В роли денег раковины, пушнина, скот, рисовые зерна

Раковины каури использовалась как деньги. Например, в области озера Чад раб оценивался в 20-30 раковин каури.

description:
Из истории денег

2. В роли денег металл – медь, бронза, серебро, золото

В чем преимущество металлических денег?

В случае затруднения ответ найдите на с. 136

первые золотые монеты появились около двух с половиной тысяч лет тому назад в Лидии, которая находилась в западной части Малой Азии.

Во времена татаро-монгольского ига на Руси деньгами служили серебряные слитки – гривны.
За одну гривну давали 200 беличьих шкурок.
Для удобства при расчетах гривну стали рубить пополам – отсюда появилось слово рубль!

alt: Функции денег мера стоимости ценник в магазине средство платежа плата за проезд в транспорте средство накопления вклад в сбербанке мировые деньги возвращение долга мировому валютному…

description:
Функции денег

мера стоимости

ценник в магазине

средство платежа

плата за проезд в транспорте

средство накопления

вклад в сбербанке

мировые деньги

возвращение долга мировому валютному фонду

средство обращение

покупка батона

приведите собственные примеры

прокомментируйте рис. на с. 139

Конвертируемость валют – возможность обмена валюты данной страны на иностранную

какая функция денег на рис. слайда

alt: Практикум Выскажите, свою точку зрения

description:
Практикум

Выскажите, свою точку зрения

Деньги это зло  или деньги это благо?

Сколько денег нужно человеку для счастья?

Выполните задание 2 и 3 на с. 147-148 учебника

Что лучше выполнит функцию средства накопления:
деньги или картина Рубенса?

description:
Проверь себя!

Дайте определение:

 деньги
 банк
 конвертируемость валют
 банкнота
 номинал

Перечислите функции денег

Какой из перечисленных ниже ответов является неверным

Бартер уступил место обмену, совершаемому при посредстве денег, потому что:
а) был низкоэффективен в связи с необходимостью нахождения субъектов, готовых обменять нужные продавцу товары на те, которые у него имеются;
б) препятствовал развитию специализации;
в) затруднял торговлю;
г) был основан на совпадении потребностей экономических агентов в обмениваемых товарах;
д) тормозил понижение производительности труда;
е) затруднял повышение благосостояния.

(д). Бартер тормозил не понижение, а повышение производительности труда, так как препятствовал развитию специализации

alt: Домашнее задание 

description:
Домашнее задание



title: деньги и их функции


file_name: Пушкин Александр     Сергеевич (1799- 1837 гг.pptx

description:
Пушкин Александр    Сергеевич (1799- 1837 гг.)

Биография

description:
Великий русский поэт, прозаик, драматург, публицист, критик.

Родился 26 мая (6 июня) в Москве, в Немецкой слободе. Воспитанный французскими гувернерами, из домашнего обучения вынес только прекрасное знание французского и любовь к чтению.

description: В 1811 г. Пушкин поступил в только что открытый Царскосельский лицей. После окончания лицея в июне 1817 г. в чине коллежского секретаря Пушкин был определен на службу в Коллегию иностранных дел, где не работал и дня, всецело отдавшись творчеству. К этому периоду относятся стихотворения «Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня», «На Аракчеева».

description: В мае он был сослан на юг России за то, что «наводнил Россию возмутительными стихами». В июле 1823 г Пушкина перевели под начало графа Воронцова, и он переехал в Одессу. В Михайловском, куда он был выслан в 1824 г, Пушкин сформировался как художник-реалист: продолжил писать «Евгения Онегина», начал «Бориса Годунова», написал стихи «Давыдову», «На Воронцова», «На Александра I» и др.

description:
17 декабря 1825 г узнает о восстании декабристов и аресте многих своих друзей. Опасаясь обыска, он уничтожил автобиографические записки, которые, по его словам, «могли замешать многих и, может быть, умножить число жертв».

В 1828 г самовольно уехал на Кавказ. Впечатления от этой поездки переданы в его очерках «Путешествие в Арзрум», стихотворениях «Кавказ», «Обвал», «На холмах Грузии».

alt: Зимой 1836 г. завистники и враги

description: Зимой 1836 г. завистники и враги Пушкина из высшей петербургской аристократии пустили в ход подлую клевету о взаимоотношениях его жены Натальи Николаевны с Ж. Дантесом. Пушкин вызвал Дантеса на дуэль, которая состоялась 27 января (8 февраля) 1837 г. на Черной речке. Поэт был смертельно ранен. Через 2 дня он умер .

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентации для педагогов


file_name: 151. Арифметические действия с десятичными дробями. Интерактивный тренажёр..pptx

description:
Арифметические действия с десятичными дробями

Интерактивный тренажёр

alt: Выполни действия 11,6 + 8,07 =

description:
Выполни действия

11,6 + 8,07 =

Выбери правильный ответ:

19,67

?

19,67

20,3

19,76

19,13

5,8 – 3,5 =

2,3

?

2,3

5,45

2,35

2,85

0,6  ∙  5 =

3

?

3

30

0,3

0,03

0,9  :  3 =

0,3

?

0,3

3

0,03

0,003

alt: Выполни действия 4,27 + 3,73 =

description:
Выполни действия

4,27 + 3,73 =

Выбери правильный ответ:

8

?

8

7,9

8,1

8,01

3,6 – 0,9 =

2,7

?

2,7

3,7

3,3

2,3

0,2 ∙ 50 =

10

?

10

100

1

0,1

1,8  :  2 =

0,9

?

0,9

9

0,09

0,009

alt: Выполни действия 0,74 + 0,6 =

description:
Выполни действия

0,74 + 0,6 =

Выбери правильный ответ:

1,34

?

1,34

0,8

0,81

0,134

7,4 – 4 =

3,4

?

3,4

7

3,96

3

0,7  ∙  5 =

3,5

?

3,5

35

0,35

0,035

0,03  :  6 =

0,005

?

0,005

5

0,05

0,5

alt: Выполни действия 2,3 + 5,7 =

description:
Выполни действия

2,3 + 5,7 =

Выбери правильный ответ:

8

?

8

7,9

8,1

8,01

5 – 0,8 =

4,2

?

4,2

5,8

5,2

4,8

7,23 ∙ 10 =

72,3

?

72,3

723

70,23

72,03

4,8  :  12 =

0,4

?

0,4

4

0,04

0,004

alt: Выполни действия 7,23 + 4,47 =

description:
?

Выполни действия

7,23 + 4,47 =

Выбери правильный ответ:

11,7

?

11,7

12

11,6

11,8

7,2 – 4,6 =

2,6

?

2,6

3,6

3,4

2,4

0,07 ∙ 6 =

0,42

0,42

42

4,2

0,042

3,2 : 100 =

0,032

?

0,032

32

3,2

0,32

alt: Выполни действия 16,25 + 8,75 =

description:
?

Выполни действия

16,25 + 8,75 =

Выбери правильный ответ:

25

?

25

25,1

24,8

24,9

0,6 – 0,05 =

0,55

?

0,55

0,055

0,65

0,56

0,04 ∙ 12 =

0,48

0,48

48

4,2

0,048

0,6  :  15 =

0,04

?

0,04

4

0,4

0,004

alt: Выполни действия 2,46 + 0,7 =

description:
?

0,006 ∙ 4 =

0,024

Выполни действия

2,46 + 0,7 =

Выбери правильный ответ:

3,16

?

3,16

2,53

2,746

9,46

1 – 0,85 =

0,15

?

0,15

1,85

0,25

0,05

0,024

24

2,4

0,24

0,4  :  4 =

0,1

?

0,1

1

0,01

0,001

alt: Выполни действия 3,8 + 2,9 =

description:
?

Выполни действия

3,8 + 2,9 =

Выбери правильный ответ:

6,7

?

6,7

5,89

5,98

5,17

7,52 – 1,02 =

6,5

?

6,5

6,32

6,3

6,05

5,7 ∙ 1 000 =

5 700

5 700

57

570

57 000

0,28 : 14 =

0,02

?

0,02

2

0,2

0,002

alt: Выполни действия 0,15 + 0,65 =

description:
?

Выполни действия

0,15 + 0,65 =

Выбери правильный ответ:

0,8

?

0,8

1

0,7

0,9

4 – 0,33 =

3,67

?

3,67

3,77

3,7

3,6

0,3 ∙ 25 =

7,5

7,5

75

0,75

0,075

0,32  :  4 =

0,08

?

0,08

8

0,8

0,008

alt: Выполни действия 1,34 + 13,4 =

description:
?

Выполни действия

1,34 + 13,4 =

Выбери правильный ответ:

14,74

?

14,74

14,38

23,74

23,38

3,5 – 0,04 =

3,46

?

3,46

3,1

3,01

3,046

0,25 ∙ 4 =

1

1

10

0,1

0,01

2,8  :  4 =

0,7

?

0,7

7

0,07

0,007

alt: Выполни действия 14,4 + 7,9 =

description:
?

Выполни действия

14,4 + 7,9 =

Выбери правильный ответ:

22,3

?

22,3

21,3

21,13

22,2

2 – 0,001 =

1,999

?

1,999

1,009

1,909

1,99

1,3  ∙  3 =

3,9

3,9

39

0,39

0,039

0,45  :  15 =

0,03

?

0,03

3

0,3

0,003

alt: Выполни действия 2,1 + 0,04 =

description:
?

Выполни действия

2,1 + 0,04 =

Выбери правильный ответ:

2,14

?

2,14

2,5

2,41

2,05

6 – 3,4 =

2,6

?

2,6

3,6

3,4

2,4

0,05 ∙ 2 =

0,1

0,1

1

0,001

0,01

5,6  :  8 =

?

0,7

0,7

7

0,07

0,007

alt: Выполни действия 5,1 + 2,9 =

description:
?

Выполни действия

5,1 + 2,9 =

Выбери правильный ответ:

8

?

8

7,9

8,1

7

8,4 – 3,7 =

4,7

?

4,7

5,7

5,3

4,3

0,006 ∙ 9 =

0,054

0,054

54

5,4

0,54

0,21  :  7 =

0,03

?

0,03

3

0,3

0,003

alt: Выполни действия 1,24 + 12,4 =

description:
?

Выполни действия

1,24 + 12,4 =

Выбери правильный ответ:

13,64

?

13,64

24,8

2,48

13,28

6,5 – 5 =

1,5

?

1,5

6

1,05

1

0,4  ∙  21 =

8,4

8,4

84

0,84

0,086

1,4 : 28 =

0,05

?

0,05

5

0,5

0,005

description:
http://www.seekgif.com/uploads/2017/07/pics-photos-antique-scroll-backgrounds-for-powerpoint-template-22.jpeg

Интернет - источники


file_name: Капитанская дочка.ppt

alt: 2 Цели:

description:
2

Цели:

description:
 Ямамото Цуиэто –современный китайский писатель.

 Аврелий Марков –любитель литературных миниатюр, проживающий в Латвии (Риге).

alt: Термин «ДУША» в словарях

description: Термин «ДУША» в словарях

alt: Термин «ДУША» в словарях

description: Термин «ДУША» в словарях

alt: Швабрин Алексей Иванович? (1 класс)

description:
	  Швабрин  Алексей  Иванович?
(1 класс)
Капитан Миронов?
(2 класс)
Василиса Егоровна?
(2 класс)
Савельич?
(2 класс)

alt: Петр Андреевич Гринев? (3 класс)

description:
Петр  Андреевич  Гринев?
(3 класс)
Маша  Миронова?
(3класс)
Емельян  Пугачев?
(3 класс)

alt: Духовное становление героя, признаться, довольно стойкого и прямолинейного, молодого дворянина связано с постоянным испытанием его чести и совести

description: Духовноестановление героя, признаться, довольно стойкого и прямолинейного, молодого дворянина связано с постоянным испытанием его чести и совести.

alt: Образ капитана Миронова не однозначен

description: Образ капитана Миронова не однозначен. Мы видим духовное становление, рост и этого героя. Если перед нами сначала предстает простой семьянин капитан заброшенной, не действующей крепости, то во время казни мы видим преданного своему долгу и чести, своей Родине и императрице офицера.

description:
Маша Миронова - воплощение гармонической ясности. Она существует для того, чтобы вносить во все свет, любовь. В ее отношениях к людям нет ни тени эгоизма, расчета.

Маша Миронова

description:
Робкая и скромная в обычной жизни, она проявляет стойкость, решительность и смелость в борьбе против посягательств Швабрина и в спасении Гринева. Ради спасения любимого человека, сама недавно пережившая трагедию гибели родителей, Маша совершает невозможное.

Маша Миронова

description: Швабрин - эгоист, думающий только о себе, о своем социальном положении, о своей выгоде, о своих чувствах. Поэтому становление его души не продвинулось выше первого класса. Умственное и духовное развитие его находится в зачаточном состоянии.

description: Таким образом, духовное развитие для каждого из нас определено свыше, но скорость его духовной эволюции зависит от степени прилагаемых усилий. Эти усилия, направленные на ускорение духовной эволюции, называются самосовершенствованием.

alt: Одним из смыслов жизни человека на

description: Одним из смыслов жизни человека на Земле является самосовершенствование, а цель его земного воплощения – достижение как можно более высокого уровня развития души посредством самосовершенствования.

description: Привести примеры героев из других произведений. Показать их духовное развитие или же деградацию личности.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: А.С.Пушкин "Капитанская дочка"


file_name: Членистоногие.pptx

alt: Членистоногие Муравьи

description:
Членистоногие

Муравьи

description: Муравьи – это самые развитые и сильные насекомые. А еще они самые старые, ведь появились около 100 миллионов лет назад и жили вместе с динозаврами. Но в отличие от них дожили до наших дней.Этих животных на планете 12 тысяч видов! Некоторые из них могут достигать 5 сантиметров в длину. Для насекомых это довольно внушительные размеры.Многие считают, что термиты приходятся родственниками для муравьев. Но это неверно! Термиты – близкая родня тараканам, а муравьи –осам.

description: Муравьи — насекомые из отряда перепончатокрылых. Все мы знаем о том, что они живут колониями, у них есть королева, они очень трудолюбивые и сильные. Но есть и такие вещи, о которых знают далеко не все. Итак, давайте посмотрим несколько интересных фактов о муравьях.

description: В мире всего два вида организмов приручили других. Это человек и муравей. Да, да вам не послышалось, муравей. Они приручили тлю и постоянно её доят, ведь вещество, которое она выделяет, муравьи употребляют в пищу.Муравьи могут, построит из себя самих мост, чтобы преодолеть какую-то преграду.

description: Существуют некоторые виды пауков, которые как две капли воды похожи на муравьев, за исключением того, что у муравьев 6 ног, а у пауков 8. Такие пауки, как правило, пользуются этим сходством для защиты от птиц и других насекомых, так как муравьи не являются предметом гастрономической страсти ни для кого (кроме, наверное, муравьедов). Но некоторые такие пауки, наоборот, пользуются этим сходством для охоты на самих муравьев. Они поджимают две лапы, заходят в муравейник, выцепляют и убивают муравья, после чего выносят его из муравейника, как умершего товарища, а сами поедают его.

alt: Муравьи могут заботиться друг о друге

description: Муравьи могут заботиться друг о друге. Если муравей ранен, но они будут ухаживать за ним, пока тот не поправится, а если муравей стал калекой, то другие муравьи тоже будут заботиться о нем и носить ему еду, пока он в состоянии ее просить.

description: Муравьиная царица (матка) живет в среднем 15 лет и за всю жизнь спаривается всего один раз, но свое потомство производит постоянно.

description: У некоторых племен в Южной Америке обряд посвящения мальчика в мужчину проходит так: мальчик надевает рукав, полный муравьев. После многочисленных укусов руки мальчика опухают, парализуются и даже чернеют, но со временем это проходит.

description: Многие виды муравье могут находиться под водой несколько суток и с ними ничего не случится.

description: На Земле обитают муравьи 12 000 разных видов. Длина самых маленьких из них составляет всего 0,07 сантиметра, а наиболее крупных – достигает 5 сантиметров.

description: Эти насекомые могут брать в плен представителей других видов муравьев, заставляя их работать на благо своей колонии.

description: Некоторые муравьи не строят муравейников, а ведут кочевой образ жизни. Когда приходит время двигаться дальше, они собирают своих личинок, запас пищи, яйца и королеву, а затем отправляются в путь.

title: "Муравей-представитель класса насекомых"


file_name: День воинской славы России.pptx

alt: День воинской славы России

description: День воинской славы России

description: День воинской славы России — День проведения военного парада на Красной площади в городе Москве в ознаменование двадцать четвертой годовщины Великой Октябрьской социалистической революции (1941 год), отмечаемый в нашей стране ежегодно 7 ноября, установлен Федеральным законом № 32-ФЗ от 13 марта 1995 года «О днях воинской славы и памятных датах России».

description: Проведение военного парада на Красной площади в Москве в 1941 году, имело большое военно-политическое значение, оказало моральное воздействие большой силы на боевой дух войск, способствовало эмоциональному подъему и укреплению веры в окончательную победу у народов страны. Несмотря на то, что столица была на осадном положении.

description: По силе воздействия на ход дальнейших событий сам парад на Красной площади приравнивают к важнейшим военным операциям Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. В тревожные и тяжелейшие для страны дни начала войны парад продемонстрировал всему миру несгибаемый дух и волю народа к победе.

description: Ежегодно в Москве на Красной площади в честь исторического военного парада красноармейцев 7 ноября проводится торжественный марш с участием ветеранов Великой Отечественной войны, курсантов военных училищ и различных творческих и патриотических коллективов.

description: Главные виновники торжества в этот день — ветераны и труженики тыла. Им адресуются теплые поздравления, идущие, прежде всего от молодого поколения. В каждом регионе утверждается своя программа праздничных мероприятий, где обязательным пунктом является чествование ветеранов и возложение цветов к памятным мемориалам.

alt: Мемориал городам воинской славы

description: Мемориал городам воинской славы.

alt: Воин ВДВ.

description: Воин ВДВ.

title: Презентация к библиотечному часу для младших школьников, посвященному Дню воинской славы.


file_name: про спорт.pptx

alt: СПОРТ И СПОРТСМЕНЫ Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению
футболиста       . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: Б О Б С Л Е Й Н И А Т Л О Г Н Д

description:
Б

О

Б

С

Л

Е

Й

Н

И

А

Т

Л

О

Г

Н

Д

Б

О

Л

Х

О

К

К

Е

Й

П

О

В

Л

Е

Ц

Б

А

С

К

Е

Т

Б

Л

О

К

С

Ё

Р

Г

О

Р

Н

Л

Ы

Ж

И

И

М

Н

С

Т

И

А

К

А

Г

Р

Е

Б

Л

Я

М

А

Р

А

Ф

О

Н

Р

Г

Б

И

Т

Е

Н

Е

П

О

Е

Д

У

О

Т

Б

Л

Е

Н

Н

И

С

О

К

А

У

Т

С

Т

Р

Т

Вопрос не лёгкий у меня,
Как это называют,
Когда спортсмены на санях
По жёлобу съезжают?

Очень трудно быть, не спорьте,
Самым метким в этом спорте.
Просто мчаться по лыжне,
То под силу даже мне.
Сам попробуй бегать день,
А потом попасть в мишень,
Лёжа навзничь, из винтовки.
Тут нельзя без тренировки!
А мишень тебе не слон.
Спорт зовётся …

Площадка, мяч, ворота есть.
Свою здесь защищаем честь.
Руками забиваем гол,
Играя меж собой в …

Загадка эта нелегка:
Пишут меня всегда через два «К»,
И мяч, и шайбу клюшкой бей,
А называюсь я …

Ему бассейн так приглянулся —
Он тут же в воду бултыхнулся,
Помчался стилем баттерфляй,
Теперь спортсмена отгадай …

В этом спорте игроки
Все ловки и высоки.
Любят в мяч они играть
И в кольцо его кидать.
Мячик звонко бьёт об пол,
Значит, это …

В честной драке я не струшу,
Защищу двоих сестёр.
Бью на тренировке грушу,
Потому, что я …

Мчится герой по горе крутой,
Не боится он мороза,
Скорость, как у паровоза

Конь, канат, бревно и брусья,
Кольца с ними рядом.
Перечислить не берусь я
Множество снарядов.
Красоту и пластику
Дарит нам …

Без весла не обойдёшься,
Если спортом тем займёшься.
А как занятие зовут,
Где в лодке к финишу плывут?

Очень трудно жарким летом
Пробежать его атлетам,
Много долгих километров
Пролететь быстрее ветра.
Путь нелёгок, назван он
Древним словом …

Снаряд есть у боксёров — груша.
А в этом спорте «фрукт» получше.
Там забивает мяч спортсмен
В ворота в виде буквы «Н»,
На сливу очень мяч похож.
Вид спорта этот назовёшь?

Он учит цели добиваться,
За олимпийский приз сражаться,
В соревнованиях побеждать
И бодрость духа не терять…

Не легко её добыть,
Надо храбрым в схватке быть.
Только тем она даётся,
До последнего кто бьётся …

Соберём команду в школе
И найдём большое поле.
Пробиваем угловой —
Забиваем головой!
И в воротах пятый гол!
Очень любим мы …

Корт, сетка, мячик и ракетки.
Подачу шлёт ударом метким
Соперник. Я отбить надеюсь.
Спорт этот называют …

Получил боксёр удар,
На счёт «10» он не встал.
Какая же эта неудача
Называется иначе?

Эстафета нелегка.
Жду команду для рывка

alt: https://ladyvi.ru/zagadki-o-sporte-s-otvetami/ - загадки https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-03/1614673361_2-p-fon-na-sportivnuyu-temu-2.jpg - фон https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/057e/00141635-57e82baf/hello_html_m7f8dfa99.gif - футболист Интернет - источники

title: СПОРТ И СПОРТСМЕНЫ. Интерактивный тренажёр


file_name: селфи - зависимость.pptx

description:
«Селфи -зависимость» – болезнь или привычка?
Классный час , 11 класс

description: С давних времён учёные и гении прошлого искали пути запечатлеть изображение .

description: Цель фотографии ‒ запечатлеть определённый промежуток времени, который может послужить ключом для воспоминаний прошлого.

description: Социальные сети заполнены миллионами фотографий, преимущественно сделанными самостоятельно.

alt: Что такое «Селфи»?

description: Что такое «Селфи»?

description: Selfie переводится с английского как «сам» или «себя».

description: Ежедневные фотографии каждого момента личной жизни - это неконтролируемое поведение и психическое расстройство.

alt: Лифтолук - снимок, сделанный в зеркало лифта

alt: Туалетный лук - снимок, сделанный с помощью зеркала в ванной, туалете

description: Дакфейс (английское duckface - "утиное лицо«). Его основной нюанс - надутые и выпяченные вперед губы

description: - Релфи (от английского relationship selfie - "селфи отношений") - "фото с любимым человеком.

alt: Одна из последних модных тенденций – это «скотч-селфи», когда люди как можно сильнее уродуют своё лицо с помощью скотча, и делают фотографии

description: Психологи бьют тревогу. . На днях европейская психиатрическая ассоциация официально назвала селфи психологическим расстройством, пополнив медицину новым заболеванием – селфит.

description: Три вида селфи-расстройств: пограничный, острый и хронический селфит.

description: Но не всегда это увлечение заканчивается удачно….

alt: Сейчас то и дело проявляются шокирующие новости осмертельных исходах и травмах, полученных в результате селфи

description: Невозможно представить себе горе родителей, которым приходится хоронить совсем молодых ребят, тем более, так глупо погибших…..

alt: Ни хандра и ни Эбола, Ни свиной грипп, ни террор,

description: Ни хандра и ни Эбола,Ни свиной грипп, ни террор,Ни нашествие монгола,Ни голодный лютый мор,Ни пожар, ни наводненье,Ни гражданская война -Истребляет населеньеСовременная чума!Стало жить на свете жутко:Появился страшный враг,Разыгрался не на шутку -С ним не справиться никак,С ним бороться очень тяжкоЧеловечеству сейчас -Убивает всех "себяшка"Каждый день и каждый час!Не нашли ещё спасеньяОт чудовищных смертей:Вымирает поколеньеЛишь от глупости своей

title: Презентация "Селфи. Зависимость или болезнь"


alt: Великие русские полководцы

description: Великие русские полководцы

alt: Александр Невский Невская битва 1242 г

description:
Александр Невский

Невская битва 1242 г

alt: Дмитрий Донской

description: Дмитрий Донской

alt: Благословление Дмитрия Донского

description: Благословление Дмитрия Донского Сергием Радонежским

alt: Куликовская битва

description: Куликовская битва

description:
8 сентября 1380 года, сражение русских войск под предводительством владимирского и московского великого князя Дмитрия Донского и татарским войском во главе с захватившим власть в Золотой Орде темником Мамаем на Куликовом поле, в верхнем течении реки Дон. Битва завершилась разгромом татарского войска и положила начало освобождению русского народа от золотоордынского ига.

КУЛИКОВСКАЯ БИТВА

description:
Пётр Великий

ПЕТР I ВЕЛИКИЙ [30 мая (9 июня) 1672, Москва — 28 января (8 февраля) 1725, Санкт-Петербург], российский царь с 1682 (правил с 1689), первый российский император (с 1721)

alt: Полтавская битва

description: Полтавская битва

alt: Александр Васильевич Суворов СУВОРОВ

description:
Александр Васильевич Суворов

СУВОРОВ Александр Васильевич (1730-1800), граф Рымникский (1789), князь Италийский (1799), русский полководец, генералиссимус (1799). Начал службу капралом в 1748.

alt: УШАКОВ Федор Федорович (1745-1817)

description:
УШАКОВ Федор Федорович (1745-1817)

Российский флотоводец, адмирал (1799), один из создателей Черноморского флота и с 1790 его командующий. Разработал и применил маневренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении, у Тендры (1790) и Калиакрии (1791). Успешно провел Средиземноморский поход русского флота во время войны против Франции 1798-1800.

alt: Михаил Илларионович Кутузов КУТУЗОВ

description:
Михаил Илларионович Кутузов

КУТУЗОВ Михаил Илларионович (1745-1813), светлейший князь Смоленский (1812), русский полководец, генерал-фельдмаршал (1812). Ученик А. В. Суворова.

alt: Бородинское сражение 7 сентября 1812 года

alt: НАХИМОВ Павел Степанович (1802-1855),

description:
НАХИМОВ Павел Степанович (1802-1855),

Российский флотоводец, адмирал. (1855). Сподвижник М. П. Лазарева. В Крымскую войну, командуя эскадрой, разгромил турецкий флот в Синопском сражении (1853). В 1854-55 один из руководителей героической обороны Севастополя. Смертельно ранен на Малаховом кургане.

alt: БУДЕННЫЙ Семен Михайлович 1883 — 1973

description:
БУДЕННЫЙ Семен Михайлович 1883 —  1973

Советский военный и государственный деятель; маршал Советского Союза (1935), трижды Герой Советского Союза (1958, 1963, 1968).

description:
ЧАПАЕВ Василий Иванович (1887 — 5 сентября 1919)

   Советский военачальник, герой Гражданской войны.

description:
ТУХАЧЕВСКИЙ Михаил Николаевич (1893-1937)

Советский военачальник, маршал Советского Союза (1935). В Гражданскую войну командующий рядом армий в Поволжье, на Юге, Урале, в Сибири.

description:
 РОКОССОВСКИЙ Константин Константинович (1896-1968)

Советский военачальник, маршал Советского Союза (1944), маршал Польши (1949), дважды Герой Советского Союза (1944, 1945). В Великую Отечественную войну командовал армией в Московской битве, Брянским, Донским (в Сталинградской битве), Центральным, Белорусским, 1-м и 2-м Белорусским (в Висло-Одерской и Берлинской операциях) фронтами.

description:
ЖУКОВ Георгий Константинович (1896-1974)

Советский военачальник, маршал Советского Союза (1943), четырежды Герой Советского Союза (1939, 1944, 1945, 1956).

title: Великие русские полководцы


file_name: Учимся слушать и слышать.pptx

description:
Учимся слушать и слышать

О важности коммуникации и умении общаться.

alt: Все мы немного похожи на матрешку…

description:
Все мы немного похожи на матрешку…

Глазами какого человека — внешнего или внутреннего — вы чаще смотрите на мир?

description:
Ситуация

у вас на рынке вытащили из кармана некоторую крупную (для вас) сумму денег. Ваши эмоции? А если деньги последние, а если не все ваши, а если... Короче, влипли. Ваши переживания?
Драматизации — это намеренное создание переживаний, драм, активное раскручивание души на какие-либо (и в первую очередь эмоционально болезненные) переживания.

alt: Куда направлена любимая эмоция?

description:
Куда направлена любимая эмоция?

На жизнь

На людей

На себя

Обида

Ну почему это
произошло именно со мной?

Почему именно сейчас?

Возмущение

Ну что за люди?

Ну как так можно?

Недовольство

Ну почему я был таким растяпой?

Ну когда я поумнею?

description:
А кто творец этих эмоций?

Учеба: "Какие выводы я могу и должен сделать из происшедшего? Чему это меня учит?«
Интерес: "Со мной такого и так никогда еще не происходило!«
Благодарность. "Что еще, кроме важных уроков, подарила мне эта ситуация?"

alt: Итого: если человек привык и считает естественным для себя возмущаться, если внутренняя боль ищет выхода, чтобы выплеснуться на того, кому не повезло, если возмущение оказывается…

description:
выгоды

Итого:
если человек привык и считает естественным для себя возмущаться,
если внутренняя боль ищет выхода, чтобы выплеснуться на того, кому не повезло,
 если возмущение оказывается житейски или душевно выгодным,
плюс помножьте на энергетику темперамента,
то что будет?

description:
О воспитании

Любая эмоция проходит через наше воспитание. Насколько я понимаю, невоспитанных существ нет вообще: есть воспитанные в разных традициях. Вот, например, домашняя кошка, если прижать ей лапку, орет как резаная. Дикая же, лесная кошка, попав в капкан, не издаст ни звука. И дело вовсе не в болевом пороге — все живые, просто дикая кошка воспитана в лесу и знает своей шкурой: "Будешь орать — сожрут раньше времени".

description:
Важные вопросы себе:

Есть ли ОСНОВАНИЯ так поступать?
ЦЕЛЕ-сообразно ли это делать?
Это два очень разных вопроса, но отыгрывать (примерять к себе и другим) нужно и тот и другой.
Основание — это откуда растет данное действие. Есть ли для него почва, насколько она тверда, сколько причин для этого действия.
Целесообразность — это куда растет данное действие. На что нацелено, ради чего совершается, какой результат имеется в виду.
Есть ли основания в этой ситуации переживать?
Целесообразно ли в этой ситуации переживать?

alt: САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК НА СВЕТЕ —

description:
САМЫЙ ГЛАВНЫЙ ЧЕЛОВЕК НА СВЕТЕ — ТОТ, КТО ПЕРЕД ТОБОЙ

Человек может быть невоспитанным и невнимательным, глупым или агрессивным, но чем меньше вас это будет задевать и раздражать, тем талантливее вы как собеседник.
Постарайтесь, чтобы собеседник вам понравился, а когда это произойдет, не скрывайте этого. Дарите ему знаки симпатии и уважения.

alt: ИЩИТЕ ТО, ЧТО ВАС СБЛИЖАЕТ Стиль, манера общения — чем больше в этом будет у вас сходства с собеседником (вплоть до темпа речи, интонации и…

description:
ИЩИТЕ ТО, ЧТО ВАС СБЛИЖАЕТ

Стиль, манера общения — чем больше в этом будет у вас сходства с собеседником (вплоть до темпа речи, интонации и тембра голоса), тем лучше. Чем точнее вы пристроитесь к нему, тем легче будет вам обоим.
Мнения, ценности, установки — чем меньше обнаружится у вас в этом разногласий, тем лучше. Не надо лицемерить, но можно и нужно отучить себя от привычки противоречить по любому поводу. Напротив, приучите себя находить то, что может вас сблизить.
 Иметь свое мнение и не соглашаться — ваше право, и способность к самостоятельному, свободному от догм взгляду — достоинство зрелой личности. А вот стремление всегда возражать и спорить, как правило, признак незрелости. К сожалению, чаще встречаешь робкое, несамостоятельное мышление, великолепно сочетающееся со склонностью к спорам.

description:
Старайтесь понять то, что хочет сказать собеседник

Помогайте ему сформулировать свои мысли, даже если вы с ним не согласны. Нередко, как ни странно, это оказывается  самым эффективным способом переубедить собеседника.
"Я твой союзник, мне все нравится, но непонятно вот что...",  по сути, вы ему возражаете. Но по форме вы его союзник и просто хотите его понять. Вы избегаете конфронтации и добиваетесь максимального взаимопонимания.

description:
И еще немного советов

Признавайте возможность своей неправоты и просите критического обсуждения. Чаще используйте:  "Слушай, может быть, я не прав, но давай посоветуемся... Мне кажется... Как ты считаешь? Так? Не так? Давай обсудим!"
Не давите. Давите только аргументами, да и ими лучше не давить, а побуждать.
Если вы не согласны и хотите возразить:
удостоверьтесь в том, что вы собеседника поняли.  "Вы хотите сказать, что..."
согласитесь с тем, в чем он прав, выделите дельное в его словах.  "Да, я согласен с тем, что..."
тактично выразите свое несогласие с тем, с чем не согласны.  "А вот с этим мне согласиться трудно" или  "Это мне непонятно".
поясните, почему вы не можете согласиться с его мнением, и, если ему интересно, выскажите свою позицию.
Естественно, для реальной жизни этот алгоритм длинен. Но если вы им овладеете, ваши переговоры станут короче — и эффективнее.

description:
Тест

Отвечая на вопросы, следует выбрать из трех ответов один. Если у вас есть сомнения, выберите просто наиболее под-ходящий для вас ответ. Тот или иной ответ не говорит о том, что вы лучше или хуже, а просто о том, что вы тот или иной.
1. Мне  12 лет, я собрался гулять, а мама вдруг заявляет: "Уже поздно, никуда ты не пойдешь". Я:
а) очень-очень попрошу маму, чтобы она меня все-таки пустила на улицу, но если она будет все равно настаивать на своем, то останусь дома,
б) скажу себе "А я никуда и не хочу идти" и останусь дома,
в) скажу "Ничего не поздно, я пойду", хотя мама потом и будет ругаться.
2. В случае разногласий я обычно:
а) внимательно прислушиваюсь к другому мнению и стараюсь найти возможность взаимного согласия,
б) избегаю бесполезных споров и пытаюсь добиться своего другими путями,
в) открыто выражаю свою позицию и стараюсь переубедить собеседника.

description:
3. Я представляю себя человеком, который:
а) любит нравиться многим и быть как все,
б) всегда остается самим собой,
в) любит подчинять других людей своей воле.
4. Мое отношение к романтической любви:
а) быть рядом с любимым человеком — величайшее счастье в жизни,
б) это неплохо, но пока ее от тебя не требуют слишком много и не лезут в душу,
в) это прекрасно, особенно когда любимый дает мне все, что мне нужно.
5. Если я расстроен, то я:
а) постараюсь найти кого-то, кто бы меня утешил,
б) стараюсь не обращать на это внимание,
в) начинаю злиться и могу разрядиться на окружающих.

alt: Если начальник не совсем справедливо раскритиковал мою работу, то: а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показывать, б) меня это возмутит, я буду…

description:
6. Если начальник не совсем справедливо раскритиковал мою работу, то:
а) меня это заденет, но я постараюсь этого не показывать,
б) меня это возмутит, я буду активно защищаться и могу высказать в ответ свои претензии,
в) я огорчусь, но приму то, в чем он прав, и постараюсь эти ошибки исправить.
7. Если кто-то уколет меня моим недостатком, то я:
а) раздражаюсь и молчу, пережевывая обиду внутри себя,
б) наверное, разозлюсь и отвечу тем же,
в) расстраиваюсь и начинаю оправдываться.
8. Я лучше всего действую, если я:
а) сам по себе,
б) лидер, руководитель,
в) часть команды.

alt: Если я закончил какую-то сложную работу, я: а) просто перехожу к другому делу, б) показываю всем, что я уже все сделал, в) хочу, чтобы меня…

description:
9. Если я закончил какую-то сложную работу, я:
а) просто перехожу к другому делу,
б) показываю всем, что я уже все сделал,
в) хочу, чтобы меня похвалили.
10. На вечеринках я обычно:
а) тихонечко сижу в углу,
б) стремлюсь быть в центре всех событий,
в) провожу большую часть времени, помогая накрывать на стол и мыть посуду.
11. Если кассирша в магазине не додаст мне сдачу, то я:
а) естественно, ее потребую,
б) расстроюсь, но промолчу. Я не люблю препираться с кассирами,
в) не обращу внимания. Мелочь не стоит того, чтобы обращать на нее

description:
12. Если я чувствую, что я злюсь, я:
а) выражаю свои чувства и освобождаюсь от них,
б) чувствую себя неудобно,
в) пытаюсь себя утихомирить.
13. Когда я заболеваю, я:
а) делаюсь раздражительным и нетерпеливым,
б) ложусь в постель и очень жду, что за мной будут ухаживать,
в) стараюсь не обращать на это внимание и надеюсь, что это же будут делать все окружающие.
14. Если какой-то человек вызвал мое сильное возмущение, я предпочту:
а) выразить ему свои чувства открыто и в лицо,
б) разрядить свои эмоции в каком-нибудь постороннем деле или разговоре,
в) дать ему знать об этом косвенно, например через других людей.
15. Мой девиз, очевидно, будет:
а) Победитель всегда прав,
б) Весь мир любит любящего,
в) Тише едешь — дальше будешь.

description:
Как считать

С помощью теста вы можете соотнести себя с тремя достаточно разными и яркими личностными портретами, названными условно "Голубь", "Страус" и "Ястреб".
Обработайте результаты своих ответов. Для этого разбейте 15 вопросов-ответов теста на три пятерки: 1-5, 6-10, 11-15. Чтобы узнать, насколько вы "Голубь", посчитайте, сколько у вас ответов "А" в первой пятерке, "В" во второй пятерке и "Б" — в третьей. Максимум может быть 15, минимум — 0. Выраженность у вас "страусиных" черт покажет сумма "Б" в первой пятерке, "А" во второй и "В" в третьей. Ответы "Ястреба" — "В" в первой пятерке, "Б" во второй и "А" в третьей.
Если, к примеру, у вас 11 "голубиных" ответов, 4 "страусиных" и ни одного "ястребиного", то ясно, что вы ближе всего к Голубю, немного Страус и ничего общего не имеете с Ястребом. Если всего поровну, то в вас всего понемногу и в разных ситуациях вы проявляете себя по-разному.

alt: Запомните! ПЛОХИХ ЛЮДЕЙ НЕТ. ЕСТЬ

description:
Запомните!

ПЛОХИХ ЛЮДЕЙ НЕТ.ЕСТЬ ЛЮДИ, НА КОТОРЫХ У ВАС НЕ ХВАТИЛО ДУШЕВНОЙ МОЩНОСТИ
ОЦЕНКИ ОКРУЖАЮЩИХ НАДО УВАЖАТЬ И УЧИТЫВАТЬ — КАК ПОГОДУ.НО НЕ БОЛЕЕ

intro: Презентация предназначена для работы на классном часу с обучающимися старших классов (10-11).

title: Презентация классного часа на тему : Учимся слушать и слышать


description:
Тема: ……….. состав клетки: неорганические и органические вещества.

Учитель: Зайцева А.Е.

description:
Тема: Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Учитель: Лебединская С. А.

alt: Цель урока?

description: Цель урока?

description:
Цель урока?

познакомиться с химическим составом клеток;
сформировать понятия «органические» и «неорганические» вещества и их роль  в клетке.

description:
Исследовательские лаборатории

Кафедра - это объединение специалистов, ведущих   научно-исследовательскую работу

1 . Аналитической химии
   2 .  Неорганической химии (Вода)
 3 . Неорганической химии  (Минеральные вещества)
 4 .  Органической химии

alt: Индивидуальная карта оценки ученика

description:
    Индивидуальная карта оценки ученика  Фамилия, Имя ученика……………………………………..Итого баллов…………………………………………………….

Самооценка

Оценка
группы

Оценка
учителя

Итоговая оценка

1.Выполнение домашнего задания
(ответ или творческое задание)

2.Изучение нового материала (ответ у доски и составление ЛСМ)

3.Контроль
1)Какой органоид обозначен цифрой
(количество баллов)_

2)Установите соответствие
(количество баллов)

3)Тест (количество баллов)

description:
Проблема  урока:

Перед вами на столе находятся:
 САХАР, КРАХМАЛ,  РАСТИТЕЛЬНОЕ МАСЛО, ВОДА.

Вопрос: что может объединять все эти предметы?

alt: ПОДУМАЙТЕ!!! Клетку сравнивают с «миниатюрной природной лабораторией» согласны вы или нет с этим утверждением?

alt: Задание: Помогите Всезнайке???

description: Задание:  Помогите Всезнайке??? Правильно составить диаграмму

description:
ХИМИЧЕСКИЙ состав
КЛЕТКИ

Органические вещества

Неорганические вещества - ВОДА

 Неорганические вещества
МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА

Химические элементы

alt: Биологические эксперименты

description: Биологические эксперименты

description:
ХИМИЧЕСКИЙ состав
КЛЕТКИ

Органические вещества

Неорганические вещества

 Неорганические вещества

Химические элементы

1.80 химических элементов в составе клетки
2. Химический элемент – это определенный вид атомов
3.Элементы образуют  соединения или вещества
4. Простые вещества – и  Сложные вещества
5.98% :углерод, водород,  кислород, азот
6. 2%: калий, натрий, кальций, хлор, магний, железо,
 фосфор, сера
7. Очень мало: цинка, йода, золота

 Вода -70-80% от массы клетки
Придает упругость, форму,
участвует в обмене веществ и др.

Минеральные соли -1,0 до 1,5%.
Обеспечивают  процессы
жизнедеятельности.
Соли кальция, фосфора и др..

Углеводы -0.2-2% основной источник энергии,
образуют запасные вещества

2. Белки-10-20% строительный материал клетки,
 транспорт веществ, защита и источник энергии

3. Жиры -1-5% строительный компонент клеток,
источник энергии

4. Нуклеиновые кислоты -1-2% синтез белков и передача
 наследственной информации

alt: Задание: Помогите Всезнайке???

alt: Контроль и самоконтроль Задание №1

description:
Контроль и самоконтроль

Задание №1.
 Какой органоид обозначен цифрой 1, 2, 3, 4, 5.
За каждый правильный ответ - 1 балл (mах – 5 балла).

alt: Строение клетки

description: Строение клетки

description:
Правильный ответ:

1.Ядро
2. Цитоплазма
 3.Вакуоль
4.Хлоропласты
5.Оболочка

description:
Задание №2. Установите соответствие между веществами и их значением.
 За каждый правильный ответ - 1 балл
 (mах – 6 балла).

Контроль и самоконтроль

Значение

Вещества

А)  Большое содержание в клетке
Б) Источник энергии
В)  Укрепляют кости и зубы
 Г)   Является универсальным растворителем
Д)  Хранят и передают наследственную информацию
Е)  Откладываются в запас

1)  Неорганические
2) Органические

alt: Ответ: А Б В Г Д Е 1

description:
Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

alt: Правильный ответ: А Б В Г Д Е 1 2 1 2

description:
Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

1

2

За каждый правильный ответ - 1 балл   (mах – 6 балла).

alt: Задание №3 Тест. За каждый правильный ответ - 1 балл (mах- 6 балла)

description:
Задание №3Тест.  За каждый правильный ответ - 1 балл (mах- 6 балла).
1.В настоящее время ученым удалось обнаружить в составе клетки
1) один химический элемент   2) около 10 элементов    3) 3 химических элемента    4) более 80 химических элементов;
2. Самое распространенное вещество в живом организме это
1)  жир          2) вода         3) соль     4)  белок
3.Какие вещества придают прочность зубам, костной ткани
1) Углеводы    2) Минеральные соли    3) Жиры                                                4) Белки
4.Выберите ответ,  в котором перечислены только органические вещества
1) белки, жиры, углеводы                     2)  белки, жиры, вода
3) вода, нуклеиновые кислоты            4) нуклеиновые кислоты, минеральные вещества.
5. Глюкоза, сахароза, крахмал относятся к группе
1) жиров                         2) минеральных солей
3) углеводов                  4) белков
6. За хранение и передачу наследственных признаков ответственны
1)жиры                                               2) нуклеиновые кислоты
 3) минеральные соли                  4) белки

Контроль и самоконтроль

description:
Ответ:

1

2

3

4

5

6

4

1

3

2

alt: Подведение итогов: Если вы заработали: - 27-24 баллов оценка - “5” ; - 23-20 баллов оценка - “4”; - 19 – 11 баллов оценка -…

description:
                           Подведение итогов:

           Если вы заработали:
- 27-24 баллов оценка -   “5” ;- 23-20 баллов оценка  -  “4”; - 19 – 11 баллов оценка -  “3”.
Если у Вас менее 11 баллов не отчаивайтесь и изучите еще раз новый материал дома.

alt: РЕФЛЕКСИЯ Составить синквейн 1

description:
РЕФЛЕКСИЯ

 Составить синквейн
1.Химический состав клетки
2.
3.
4.
5.

description:
Рефлексия

Синквейн
1. химический состав клетки
2.Органические, неорганические
3.Образуются, распадаются, поступают
 4. Клетка природная миниатюрная лаборатория
5.Жизнь

 Продолжите начатые предложения
- знания данной темы необходимы….
- сегодня я узнал …
- для меня стало открытием …
- я понял, что …
- я думаю……

alt: Домашнее задание § 8 стр. 40-42

description:
Домашнее задание

 § 8 стр. 40-42 Рабочая тетрадь задание №29 составить схему «Химический состав клетки»
Кого заинтересовала тема урока могут прочитать книги о химическом составе клетки.
 Подготовить сообщения на темы: «Волшебные белки »;
 « Роль минеральных веществ для жизнедеятельности клетки»;
« Вода – источник жизни»

alt: Спасибо за работу и внимание!!!

description: Спасибо за работу и внимание!!!

title: Презентация "Химический состав клетки"


file_name: Корни с чередованием  Е и И.ppt

alt: Корни с чередованием Е и И

description:
Корни
 с чередованием
 Е и И

description:
"Толковые ребята"

2

Правило
Опорный конспект
Стихотворный алгоритм
Комментированное письмо
Тест

Маршрутный лист

description:
"Толковые ребята"

3

	В  корнях с чередованием И \\ Е
пишется буква  -И-, если  после  корня есть суффикс  -А- ;
пишется буква -Е-, если после корня нет  суффикса  -А- .

Правило

Маршрут

alt: Толковые ребята" 4 И БИРА МИРА

description:
"Толковые ребята"

4

И
БИРА
МИРА
ДИРА
ПИРА
ТИРА
БЛИСТА
ЖИГА
СТИЛА

Е
БЕР
МЕР
ДЕР
ПЕР
ТЕР
БЛЕСТ
ЖЕГ
СТЕЛ

Опорный конспект

Маршрут

alt: Толковые ребята" 5 Если есть за корнем

description:
"Толковые ребята"

5

Если есть за корнем А,
В корне будет И всегда,
Вот пример, запоминай:
Ноги вытер? – Вытирай!

Стихотворный
алгоритм

Маршрут

description:
"Толковые ребята"

6

Разж..гать костер;
бл..стеть на cолнце;
зап..реть дверь;
зам..рать от восторга;
расст..латься по  лугу;
cт..реть написанное;
бл..стящий лед.

 Соб..раться за грибами;
раст..раться полотенцем;
прид..раться к мелочам;
выж..гать рисунок;
 заж..гательный снаряд;
зам..реть от неожиданности.

Комментированное письмо

проверка

маршрут

description:
"Толковые ребята"

7

И
разжигать костер;
замирать от восторга;
расстилаться по  лугу;
придираться к мелочам;
выжигать рисунок;
зажигательный снаряд;
собираться за грибами;
растираться полотенцем.

Е
блестеть на cолнце;
запереть дверь;
cтереть написанное;
блестящий лед;
замереть от неожиданности.

Проверка

alt: Толковые ребята" 8 Вариант 2 а ) выч

description:
"Толковые ребята"

8

                        Вариант 2
а) выч..тание, бл..стательный, заст..лить, уд..рать;
б) разж..чь, подж..гать, выб..рать,заб..рать;
в) выт..реть, бл..стать,зап..рать, перет..рать;
г) приб..рать, заж..гать, расст..лать, вым..рать;
д) ум..реть, ум…рать,уд..рать, зат..реть.

                                     	Вариант  1
а) вын..мать , зан..мать, бл..стать, уд..рёт ;
б) приб..ру, заст..лить, уб..рать, выж..гать;
в) выт..рает, заж..гательный, ум..рать, расст..лать;
г) уп..раясь, выч..тать, прин..мать, д..рётся;
д) ум..реть, забл..стел, расст..лить, раст..реть.

Тест

проверка

маршрут

alt: Толковые ребята" 9 Вариант 1 а ) вынимать , занимать, блистать, удерёт ; б ) приберу, застелить, убирать, выжигать; в ) вытирает, зажигательный, умирать, расстилать;…

description:
"Толковые ребята"

9

	Вариант  1
а) вынимать , занимать, блистать, удерёт  ;
б) приберу, застелить, убирать, выжигать;
в) вытирает, зажигательный, умирать, расстилать;
г) упираясь, вычитать, принимать, дерётся;
д) умереть, заблестел, расстелить, растереть

Вариант 2
 а) вычитание, блистательный, застелить, удерать;
б) разжечь, поджигать, выбирать,забирать;
в) вытереть, блистать,запирать, перетирать;
г) прибирать, зажигать, расстилать, вым..рать;
д) ум..реть, умирать,уд..рать, зат..реть.

Проверка

title: Корни с чередованием


file_name: Восход ЖОББМ-де өткен ата-аналар жиналысы.pptx

description:
Мектеп, оқушы, ата-ана: ынтымақтастық қырлары

Мектеп, оқушы, ата-ана: ынтымақтастық қырлары

description:
Мектеп пен ата-аналардың жас жеткіншек бойында елжандылық, отансүйгіштік қасиеттерді қалыптастырудағы  ынтымақтастығын нығайту мақсатында жүргізілетін жұмыстар мынадай бағыттарда болуы мүмкін:

Әкімшілік – ұйымдастыру жұмыстары
Психологиялық – педагогикалық кеңес беру жұмысы
Ақпараттық – әдістемелік жұмыс
Диагностикалық талдау
Бұқаралық – мәдени жұмыс

description:
Әкімшілік – ұйымдастыру жұмыстары – мектептің және сыныптың ата-аналар комитетінің іс-әрекетін ұйымдастыру, ата-аналар қауымының өкілдерін мектептің жұмысшы ұйымдарына тарту:

Құқықтық тәрбие жөніндегі кеңес;
Салауатты өмір салтын қалыптастыру жөніндегі ұйым;
Аналар мектебі;
Аталар мектебі;
Қайырымдылық қоры.

description:
Психологиялық – педагогикалық кеңес беру жұмысы – ата-аналардың педагогикалық және психологиялық білімдер жүйесін меңгеруіне, балалардың әлеуметтік ортадағы мінез-құлқын біліуіне сай, оларға ағартушылық көмек көрсету:

Жеке кездесу;
Әңгімелер мен лекциялар;
Құқықтық лекторийлер;
Ата-аналарға арналған психологиялық жаднамалар.

alt: Ақпараттық – әдістемелік жұмыс- ата-аналарға тәрбие мәлелері бойынша әдістемелік көмек беру, ақпарат құралдарында мектеп өмірі, отбасы тәрбиесі мәселелеріне байланысты мақалаларды жариялау, ата-аналар қауымына арналған ақпараттық…

description:
Ақпараттық – әдістемелік жұмыс- ата-аналарға тәрбие мәлелері бойынша әдістемелік көмек беру, ақпарат құралдарында мектеп өмірі, отбасы тәрбиесі мәселелеріне байланысты мақалаларды  жариялау, ата-аналар қауымына арналған ақпараттық және әдістемелік жаднамалар шығару;

Ата-аналарға арналған қабырға тақтасы;
Ата-аналар университеті;
Маман-дәрігерлермен, заңгерлермен кездесулер;
Балалардың сабақтарына қатысу;
Олимпиада, кештерге, апталықтарға қатысу;
Ата-аналардың ашық есік күніне қатысу.

description:
Диагностикалық талдау жұмыстары ата-аналармен өзара іс-әрекеттің ең қызықты әрі жауапты бағыты. Сынып жетекшісі өз сыныбы оқушыларының ата-аналарын жан-жақты зерттеп, олардың педагогикалық білім дәрежелерін, отбасындағы қарым-қатынас деңгейін анықтау арқылы жыл бойы атқарылуға тиісті жұмысты тиімді жоспарлауға мүмкіндік береді. Диагностикалық зерттеулер:
Сыныпқа көмегі;
Өз баласына ықпалы;
Мұғаліммен қарым-қатынасы;
Ата-аналарды топтау,
Мектептегі оқу-тәрбие үрдісіне көз-қарасы;

description:
Бұқаралық мәдени жұмыс ата-аналарды сыныптың және мектептің дәстүрлі іс-шараларына мейлінше көбірек қатыстыруға бағытталуы қажет:
Мектептің кәсіптік бағдар беру жұмыстарына қатысу;
Өздерінің мамандықтарына сай факультативтік және үйірме жұмыстарын жүргізу;
Мектептің жөндеу жұмыстарына, ауланы көгалдандыруға қатысу;
Кітапхана қорын молайтуға, көрме ұйымдастыруға көмектесу;
Іс-шараларды ұйымдастыруға және оларды өткізуге материалдық көмек көрсету.

description:
Балаға сіңірген ата – ана еңбегін
бала өмір бойы ақтап бола алмайды.
Балаға деген махаббатқа ешбір
махаббат теңдесе алмайды,ол өле –
өлгенше сусындайтын махаббат.

                                     Ғабиден Мұстафин.

alt: Ата – ана Мұғалім

description:
  Ата – ана

Мұғалім                         Оқушы

alt: Мұғалім кәсіби шеберлік жеке бас ерекшелігі біліктілігі білім, білік дағдыларын бағалауы

description:
Оқушы

қозғаушы күш

зейінді

 ізденушілік

	стандарт                 талаптарын   орындау

өз бетімен жұмыс, шығармашылық

                   сыныптан тыс шараларға қатысу                 (үйірме, би т.б.)

description:
Ата-ана

көңіл  күй    денсаулық сақтау     материалдық

Уақыт бөлу
Бағыттау
Қадағалау
Көмектесу

 жүйелі

 қадағалау

стандарт
талаптарын

олқылықтарын білу

description:
Семинар-тренинг

Психологиялық сауалнамалар

Отбасының тәрбие жағдайын зерттеу

Ата-аналар жиналысы

Отбасылық тәжірибе алмасу

alt: Республикасының Конституциясы 27- бап

description:
Қазақстан Республикасының Конституциясы
27- бап
Балаларына қамқорлық жасау және
оларды тәрбиелеу – ата-ананың етене құқығы әрі міндеті.

description:
Ата-ананың міндеттері:

Баланың өміріне, оқуына, денсаулығына, рухани және дене күшінің нығаюына, адамгершілікті болып өсуіне жағдай жасайды.
5-6 жастан бастап баланы жалпы білім беретін мектепте орналастыруды анықтайды.
Пән мұғалімдерімен, сынып жетекшілерімен үнемі тығыз байланыста болады.
Баласы орта білім алғанға дейін оның мектептегі оқуын, сабаққа қатысуын, себепсіз сабақ қалдырмауын, мектеп формасының сақталуын қадағалайды.
Мектептің ішкі талаптары негізінде балалардың өмірінің қауіпсіздігі және құқық бұзушылықтың алдын алу мақсатында мектепте ұялы телефон ұстауға, бағалы әшкейлерді тағуға қатаң тиым салынанды және осы аталған заттардың мектепте жоғалған жағдайда мектеп жауап бермейтінін қатерінде ұстау.

description:
Санитарлық-гигиеналық талаптарға  сәйкес балалардың денсаулығын қадағалау мақсатында оқушыны екінші аяқ киіммен қамтамасыз ету.
Мұғалімнің, сынып жетекшісінің, мектеп басшысының талабымен мектепке келуге тиісті.
Мектеп жарғысының талабына және оның ішкі тәртібін орындауға көмектеседі.
Мемлекет пен мектеп алдында баланың рухани дамуына, моральдық бетпердесі мен тәртібіне, тіпті заң жүзіндегі қылмыстық әрекеттеріне дейін толық жауапкершілікті өз міндетіне алады.
Мектеп мүлкін бүдірсе, ғимаратқа нұқсан келтірсе, ата-анаға мектеп жарғысы мен ішкі ережеге сәйкес шара қолданылады.

description:
«Тек қана ата-аналармен бірге, жалпы күш-жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаға үлкен адамдық бағыт, білім беруі мүмкін»
                                    В.А.Сухомлинский

description: Жоғарыдағы даналық сөзге сүйенсек, мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бағыт беруі  үшін тек ата-анамен бірігіп жұмыс істеу керек екенін ескерткен. Сондықтан, балаңыздың тамағының тоқтығы мен көңілінің көктігіне қарайтын, тек асыраушысы рөлінен шығып, ендігі жерде, сіздің алдыңызда балаңыздың білім алу жолындағы серіктесі болу міндеті тұр.

title: Ата-аналар жиналысы


file_name: ионные уравнения (1).pptx

alt: Девиз: Три пути ведут к знанию: путь размышления – самый благородный , путь подражания – самый легкий, и путь опыта – это самый горький

description:
Девиз:

Три пути ведут к знанию:путь размышления – самый благородный,путь подражания –
самый легкий,и путь опыта –
это самый горький.

description:
ДАНЫ Вещества. разделите на– электролиты и не электролиты

Раствор KCl
Твердый KCl
Кристаллы сахара
Карбонат кальция
Серная кислота
Этиловый спирт

description:
K+;  H+; CO32-; Na+  ,  OH-

Пользуясь таблицей
растворимости,
определите какие вещества, могут
образовывать перечисленные ионы:

description:
                   ответ

 К2СО3 - карбонат калия
Н 2СО3-   угольная кислота
NaOH - гидроксид натрия
KOH -  гидроксид калия
Na2 СО3 - карбонат натрия
H2O- вода

description:
        Зашифровано название двух классов веществ, назовите их.

- Какое действие вы выполнили, чтобы отгадать название классов?

alt: ИОННЫЕ УРАВНЕНИЯ

description:
ИОННЫЕ
УРАВНЕНИЯ

description:
Ионные реакции –это реакции между ионами.
Ионные уравнения –это уравнения ионных реакций.

РИО (реакции ионного обмена) – это реакции протекающие между электролитами.

alt: Андрей рубцов «Святой архангел михаил»

description: Андрей рубцов«Святой архангел михаил»

alt: Владимирская икона божией матери»

description: «Владимирская икона божией матери»

alt: «троица»

description: «троица»

alt: Рубо «пленение шамиля»

description: Рубо«пленение шамиля»

alt: Иван Айвазовский «буря»

description: Иван Айвазовский«буря»

alt: Корабль «двенадцать апостолов»

description: Корабль«двенадцать апостолов»

alt: «море ночью»

description: «море ночью»

alt: Василий тропинин «кружевница»

description: Василий тропинин«кружевница»

alt: «Гитарист»

description: «Гитарист»

description:
Правила:
1.      Вещества
    малорастворимые, нерастворимые, газообразные записывают в молекулярном виде.
2. Вещество, выпавшее в осадок  обозначают - ↓,
     а газ - ↑.
3. Ионные уравнения бывают полными и сокращенными.

description:
Пример:
 Взаимодействие хлорида бария с сульфатом натрия.

BaCl2  +   Na2SO4    BaSO4  +   NaCl

Ba2+

2Cl-

+

+

2Na+

SO42-

+

1. Записать уравнение реакции в молекулярном виде.

Порядок действий:

2. Расставить коэффициенты.

2

3. По таблице растворимости, определить нерастворимые вещества. Обозначить их стрелкой вниз.

4.  Составить полное ионное уравнение (растворимые вещества расписать на ионы.



BaSO4

+

2Na+

+

2Cl-

5.  Сократить одинаковые ионы в левой и правой части полного ионного уравнения.

6.  Составить сокращенное ионное уравнение.

Ba2+

+

SO42-



BaSO4

description:
Задача

Колдунья с вороном отравили лечебный колодец, в котором был раствор хлористого кальция, который помогал целому городу. Он использовался горожанами при отравлениях, кровотечениях, аллергиях. Они превратили раствор СaCl2 в нерастворимый известняк CaCO3. Помогите жителям “расколдовать” колодец, если в вашем распоряжении есть растворы NaCl, Na2CO3, HCl, H2SO4, Zn(NO3)2.

alt: Продолжите фразу: «Сегодня я узнал о …

description:
Продолжите фразу:

«Сегодня я узнал о ….»

 «Самым сложным для меня сегодня было…..

 «За урок я  бы поставил себе оценку ….»

alt: Домашнее задание: § п.38 упр

description:
Домашнее задание:

§ п.38 упр.№3

title: Презентация "Механизм составления ионных уравнений"


file_name: афганистан.ppt

alt: АФГАНИСТАН - ЖИВАЯ ПАМЯТЬ

description: АФГАНИСТАН - ЖИВАЯ ПАМЯТЬ

alt: Афганистан: декабрь 1979 – февраль 1989

description:
9 лет твоих, Афганистан:декабрь 1979 – февраль 1989

    Через Афганистан прошли 600 тысяч военнослужащих.
15053  - погибли или умерли от ран;
49985 -  раненных и искалеченных;
330 - пленных и пропавших без вести;
6669 – инвалиды войны

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Афганистан"


file_name: викторина Птица, насекомо или животное.pptx

description:
Хасанова Елена Викторовна
Педагог дополнительного образования
МБОУ ДО ДТТТЮ «Дружба»

Интерактивная викторина

Насекомое, птица или животное?

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ъ

Ы

1  РАУНД

Е

Д

О

Е

Д

М

Это животное – родственник нашего барсука, обитающий в Африке и Азии. Известен за свою свирепость и бесстрашие при весьма небольших размерах. Его очень толстая кожа, за исключением тонкого слоя на животе не может быть пронзена даже зубами хищных крупных кошачьих и ядовитых змей. Поэтому у него почти нет естественных врагов. По своему внешнему виду, строению тела, бесстрашию, характерному агрессивному поведению  и всеядности поразительно напоминает росомаху.

Ч

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ъ

Ы

2  РАУНД

Л

А

Ш

Н

И

А

Это птицы из семейства воробьиных, обитающие в Австралии, Новой Гвинее и на прилегающих островах. Самцы наряднее самок, имеют хохлы. Это лесные птицы, обладающие сильным полётом. Самцы сооружают на земле беседки из веток и украшают площадку вокруг них различными цветными предметами: цветами, ракушками, блестящими на солнце. Чем красивее получится, тем больше шансов у самца добиться самки. Никакого отношения к гнёздам эти беседки не имеют. Гнёзда строят на деревьях.

Ч

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я

Ш

К

И

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ъ

Ы

3  РАУНД

С

А

З

А

Н

«Водная свинья» – так называют одну из самых важных пищевых пресноводных рыб мира. Ее название в переводе с греческого означает плод, подчеркивая плодовитость и скорость роста рыбы. В лучших рыбных хозяйствах за год из мальков получают рыб весом 700- 800 граммов. Эта рыба может жить более 70 лет и достигать 69 килограммов: такая была поймана 100 лет назад в реке Воронеж.

Ч

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ъ

Ы

ФИНАЛ

Ц

И

Т

О

Д

Зачастую к насекомым относят пауков. Однако это не так – это паукообразные. Большинство из них плетут паутину для того, чтобы в неё попалось что-нибудь съедобное. Поэтому паутину еще называют «ловчей сетью». А вот этот паук никаких сетей не плетёт, а просто плюет на свою добычу. Охотится он ночью и с расстояния в 1-2 сантиметра  обрызгивает жертву «клеем».Залп молниеносен – доли секунды. При необходимости стрельба повторяется. На воздухе клей застывает в виде нитей и как бы пришпиливает жертву к тому, на чем она сидит. В составе клея – яд, парализующий жертву.

Ч

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я

С

Е

С

alt: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ъ

Ы

СУПЕР - ИГРА

Б

О

Ч

К

И

А

Эти насекомые «освоили» азбуку и счет до 10. Они относятся к крупнейшей группе насекомых – чешуекрылых. Насчитывается более 157000 видов чешуекрылых. Эти насекомые хладнокровные и температура окружающего воздуха оказывает на них большое влияние. Если опускается ниже 13 градусов по Цельсию, они теряют возможность двигаться и питаться. Известно, что они близоруки и различают цвета. Вкусовые рецепторы у них находятся на лапках, ими они и определяют растения и плоды, которые годятся в пищу. Продолжительность жизни всего 2 – 4 недели.

Ч

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я

Б

description:
Медоед – большой любитель мёда и ему нужен медовед – птичка величиной с воробья, которая умеет находить гнёзда диких пчёл. Но зачем птичке помогать медоеду?  Оказывается, медовед, тоже любит, но не мёд, а воск, но добыть его сам не может. У медоеда сильные лапы и мощные когти, толстая кожа и густой мех, поэтому он с легкостью разоряет гнездо пчел. А как же они находят друг друга? Либо птичка находит медоеда по характерному урчанию, либо медоед птичку по её песне.

Медоед

Медовед

description:
 Шалашники

Самец из палочек и травинок устроит настоящий шалашик, да ещё его в черный цвет красит. Сделает кисточку из веточки – кончик её размочалит, приготовит краску из угля и слюны, и еу малевать! Почему же в черный цвет? На черном фоне все богатства кавалера – коллекционера лучше смотрятся. Коллекционирует шалашник ракушки, камешки, пёрышки, ягоды и цветы. Каждый день их свежими заменяет. Только бы выставка удалась! Не дай бог у соседа коллекция лучше – уйдёт к нему избранница!

description:
 Сазан

У сазана или карпа, как сейчас называют эту рыбу, было два недостатка – обилие чешуи и костлявость: до 15 000 костей. Усилиями рыбоводов от чешуйчатого карпа получили сначала зеркального, у которого крупная, легко удаляемая чешуя по бокам тела. И, наконец, совсем голого, без единой чешуйки. Недавно селекционеры лишили его всех мелких костей. Ну чем не свинья: и мясист, и жирен, и почти без «щетины».

description:
 Сцитодес

Эти пауки не опасны для человека, да и на вид ничем не примечательны. Но у них есть особенность – во время охоты они «заплёвывают» добычу, и за это получили своё название – «плеваки», по-английски Spitting Spider. Обитают как  в тёплых тропических, так и умеренных регионах, в том числе и в России. Тропические виды могут быть большими, до 1 сантиметра. Окрашены в коричневый цвет и украшены узором из тёмных пятен. Глаз всего 6, вместо привычных восьми.

description:
Самыми «грамотными» в мире из животных оказались … бабочки! Американский фотограф К. Сандвед 15 лет занимался тем, что разыскивал по всему свету бабочек, на крыльях которых узоры образовывали различные буквы и цифры. Он сумел найти не только вест латинский алфавит и многие греческие буквы, но и все цифры от 0 до 9 и все знаки препинания. У одной из бразильских бабочек на крыльях четко просматривается цифра 80. возникает вопрос, почему же арабы изобразили цифры именно так, как они нарисованы на бабочках?

 Бабочки

intro: Интерактивная викторина поле чудес. В викторине загаданы слова об интересных представителях животного мира: о насекомом, пауке, птице, рыбе и животном. Викторина выполнена в презентации Power Point с настроенными триггерами и управляющими кнопками:  набор букв русского алфавита представлен на каждом слайде. Правильные буквы при нажатии появляются в загаданном слове. Неверные буквы при нажатии исчезают. После отгадывания загаданного слова возможен переход по управляющей кнопке (стрелке) на слайд содержащий фото этого представителя животного мира и интересную информацию о нём.

tags: интерактивная викторина поле чудес

title: Интерактивная викторина  поле чудес "Насекомое, птица или животное?"


file_name: Проект по ВОВ МБДОУ 36.ppt

alt: Управление образования администрации

description:
Управление образования администрации Осинниковского городского округа
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 36 «Тополёк» компенсирующего вида

«Этих дней не смолкнет слава»
 Проект

Составители:
                                                               Воспитатели:
				Березняк Дарья Александровна,
				Ивентьева Татьяна Дмитриевна,
				Учитель-логопед:
				Галкина Наталья Александровна

Осинниковский городской округ, 2015

description: «Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к Родине, её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству» 	                               Д.С.Лихачёв

description:
Задачи проекта:

Дать представление о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет;
Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с произведениями художественной литературы и музыкой военных лет;  проводить работу с родителями, привлекая их к патриотическому воспитанию в семье;
Формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине;
Воспитывать уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

alt: Участники проекта: дети подготовительной группы; воспитатели, специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, учитель-дефектолог, работники образования и культуры; родители воспитанников

description:
Тип проекта:

 по методу: творческо - информационный
 по продолжительности: средней продолжительности
(с февраля по май 2015г).
 по количеству участников: комплексный

Виды детской деятельности:

продуктивная;
музыкально – художественная;
чтение;
 игровая;
 двигательная;
 коммуникативная;
познавательно – исследовательская.

description:
Обеспечение проекта:
Материально-техническое: автобус для экскурсии, слайды «Великая Отечественная Война», семейные фотографии военных лет, фотоальбом, картон, клей, цветная бумага, проектор, фотоаппарат, магнитофон.
Учебно-методическое:
Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников [текст]: методические рекомендации/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 205 с.
Алешина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной (патриотическое воспитание). - М.:УЦ «Перспектива», 2011.
Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей / Авторы-составители: Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.
Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. [текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2008. - 112 с.
Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром. -М.: ТЦ Сфера, 2005.
Кондрыкинская Л.А. Дошкольникам о защитниках Отечества [текст]: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/. Л.А.Кондрыкинская. – М.: ТЦ Сфера, 2006. - 192 с
Нечаева В.Г., Макарова Т.А. Нравственное воспитание в детском саду [текст]: для педагогов дошкольных учреждений/ В.Г. Нечаева, Т.А. Макарова – М.: Просвещение, 1984. – 272 с.:
Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно – патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ // авт. — сост. Натарова В.И. и др. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.
Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / авт.- сост. Александрова Е.Ю. и др. -Волгоград: Учитель, 2007.

description:
Организация деятельности над проектом:
1.  Деятельность педагогов.
• Подготовка методических и дидактических материалов.
• Проведение занятий, организация выставок.
• Отражение данной тематики при создании тематического планирования учебной программы.
• Чтение художественной литературы: С Алексеев "Они защищали Москву", Л.Кассиль "Твои защитники", С.Михалков "День Победы", заучивание стихов к празднику.
• Индивидуальные и коллективные беседа о Великой Отечественной войне.
• Слушание песен военно - патриотической тематики.
• Тематическое содержание книжного уголка.
• Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная».
• Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков.
• Прослушивание музыкальных произведений: марши - Д.Кабалевский "Марш" (детский), П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков", Г.Свиридов "Военный марш", В.Агапкин "Прощание славянки".
2.  Деятельность детей.
• Участие в конкурсах, праздниках, беседах.
• Самостоятельная художественная деятельность, изготовление поделок на военные темы в подарок папе, дедушке, выставка рисунков детей.
• Заучивание пословиц и поговорок о чести, долге, солдатской службе, дружбе и товариществе, предложенных педагогами; рисование понравившихся сюжетов на военную тему по прочитанным произведениям.
• Исполнение сюжетно-ролевых игр «Пограничники», «Моряки».
3.  Деятельность родителей.
• Участие во всех мероприятиях, организуемых в группе.
• Рисование с детьми сюжетов на военную тему.
• Подборка детьми вместе с родителями исторического материала (фотографий, писем) о своих родственниках, принимавших участие в исторических боевых традициях.

description:
Предметно-развивающая среда:

Оформление уголка «Боевой славы».
Дидактические игры с патриотическим содержанием.
Подборка наглядно – дидактического материала на тему Великой Отечественной Войны и солдатских будней.
Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, пословиц и поговорок о войне, празднике 9 мая, военных, о мире.
Подборка песен военных лет.
Подборка различных материалов для продуктивной деятельности детей.
Подготовка атрибутов для сюжетно – ролевых игр на военную тематику.

description:
Этапы реализации проекта:
Подготовительный – сбор информации, работа с методической литературой, составление плана работы над проектом
Основной – реализация проекта.
Заключительный – подведение результатов, презентация работы над проектом, праздник, посвященный Дню Победы «Этих дней не смолкнет слава»

alt: Дата проведения Форма работы

description:
Дата проведения

Форма работы

Подготовительный этап

Февраль

Постановка цели, определение формы работы;
Изучение методической литературы и сбор художественной литературы;
Создание презентации;
Составление сценария праздника, посвященного Дню Победы «Этих дней не смолкнет слава»;
Сбор информации, материала о Великой Отечественной Войне (песни, стихи, плакаты, показ настоящих наград);
Пение песен, заучивание стихов об армии;
С/р игра «Мы солдаты»;
Слушание музыкальных произведений: «Вечный огонь» А.Филиппенко, «Эх, дороги…» А.Новиков, «Ленинградская симфония» Д.Шостакович, «День Победы» Д.Тухманов, «Алеша» Э.Колмановский, «Смуглянка» А.Новиков;
Рисование: «Памятные места, посвященные ВОВ в городе Осинники, «Пограничник с собакой»;
Изготовление открыток для пап и дедушек к Дню Защитника Отечества.
НОД «Слава и гордость воинам»;
Просмотр презентации «Боевая техника войны»;
Рассматривание альбомов;
Муз. развитие: Ф. Шуберт «Военный марш», А. Пахмутова «Богатырская наша сила»;
Создание брошюры «Этих дней не смолкнет слава»;

description:
Март – апрель - май

Знакомство с литературными произведениями: С. Островой «У деревни Крюково» (отрывок), С.Михалков «Быль для детей», С.Орлов «9 мая 1945 года» (отрывок), стих О.Бергольц, О.Высоцкая «Салют» (отрывок), Н.Кончаловская «Вас не забудем никогда», Коринец «У могилы неизвестного солдата». Отрывок из стрихотворения Е.Храмова, Е.Симонов «Жди меня». Н.Тихонов «Надписи на стенах Рейхстага». Рассказы Л.Кассиль «Твои защитники», «Главное войско». Рассказы Ю.Збанацкий «Щедрый ежик». Рассказы о Великой Отечественной войне:
С.П.Алексеев «От Москвы до Берлина», «Идет война народная» В.Ф. Панова «Сергей Иванович и Таня», В.Е. Карасева «Маленькие ленинградцы», Л.Кассиль  «Твои защитники», Б.П. Павлов «Вовка с ничейной полосы», Повесть - Б.П. Павлов «На безымянной сопке», Сказка - Ю.Я.Яковлев «Как Сережа на войну ходил», Стихотворения: «Был трудный бой», «Песня Победы», С.В. Михалков «Победа».
Слушание музыкальных произведений: «Вечный огонь» А.Филиппенко, «Эх, дороги…» А.Новиков, «Ленинградская симфония» Д.Шостакович, «День Победы» Д.Тухманов, «Алеша» Э.Колмановский, «Смуглянка» А.Новиков, «Катюша» М.Блантер, «Огонек» Б.Мокроусов, «Журавли» Я.Френкель, «Священная война» А.Александров. «Марш защитников Москвы» А.Сурков, Минута молчания, «Катюша» М.Блантер,  «Священная война» А.Александров, «Ах, война, что ты, подлая, сделала» Б.Окуджавы;

description:
Цикл бесед о ВОВ:
«Родина – мать зовет!»,
«Великие битвы»,
«Дети войны»,
«Музыка войны»,
«Мы пол-Европы прошагали, пол-Земли»;
Рассматривание плакатов военных лет, фотографий, иллюстраций;
Использование дидактических игр: «Отгадай и назови», «Узнай и назови боевую технику ВОВ», «Продолжи пословицу», «Назови героев ВОВ, «Продолжи рассказ», «Придумай окончание рассказа», «Угадай, из какого произведения отрывок?», «Угадай песню», «Сложи картинку», «Один-много», «Четвертый лишний», «Запомни цепочку слов», «Составь предложение из слов», «Работа с деформированным текстом», «Отгадай загадки» и другие;
Подготовка и проведение подвижных игр: «Полоса препятствий», «Опасная разведка», «Помоги раненому», «Захватим вражеское знамя», «Перенеси патроны», «Кто самый меткий стрелок», «На границе», «Салют», «Донесение», «Снайперы», «Морской узел», «Цветные флажки», «Чей корабль быстрей доплывет?»;
Разучивание песен, стихов, пословиц и поговорок на темы: «Великая отечественная война», «9 мая – День Победы», «Родина».
Работа на занятиях и в повседневной жизни по изобразительной деятельности: лепка «Боевая техника», создание рисунков, открыток – аппликаций на тему: «9 мая – День Победы», Художественное творчество: рисование «Война глазами детей»,  аппликация - открытка «Фронтовое письмо», «Праздничный салют», «Подарок ветерану», конструирование по образцу, создание коллажа на военную тему по желанию детей, стенгазеты «Благодарим солдаты Вас»;
Просмотр фильмов на военную тему: «Офицеры», «Они сражались за Родину», «В бой идут одни старики», «Мы их будущего», «А зори здесь тихие», «Жила – была девочка»;

description:
Составление рассказов на тему «Если бы я был на войне…», «Сын полка»;
Экскурсия к вечному огню;
Экскурсия в краеведческий музей – «Зал боевой славы»;
Экскурсия в общеобразовательные школы: 31, 35;
Создание мини-музея военной техники;
Выставка совместных рисунков детей и взрослых «Дорогами войны»;
Вечер памяти «Дети и война»;
Спортивный праздник (досуг) «Служу России»;
Поэтический вечер «Ваш подвиг будет жить в веках»:
Музыкально-литературная гостиная «Никто не забыт и ничто не забыто»;

description:
Заключительный этап

Май

Подведение результатов работы
Выставка рисунков «Война глазами детей»
Презентация работы над проектом
Праздник, посвященный Дню Победы «Этих дней не смолкнет слава»
Вручение поздравительных открыток ветеранам Альбом «Стихи и песни о Войне и Победе».

Воспитатели, специалисты, дети, родители

alt: Благодарим за внимание!

description:
Благодарим
за
внимание!

title: Презентация  «Этих дней не смолкнет слава»  Проект


file_name: кл.час в 7а урок мира.pptx

alt: Урок Мира 1 сентября Автор – учитель

description:
Урок Мира  1 сентября

Автор – учитель СОШ №8 г.Уссурийска
Нагорная Екатерина Владимировна.

description:
Первый Международный день Мира был проведен в сентябре 1982 года. А с 2002 года Международный день мира отмечается
 21 сентября как день всеобщего прекращения огня и отказа от насилия. Этот день призывает людей не только задуматься о мире, но и сделать что-нибудь ради него. Учащиеся видели символ мира - голубя. Этот символ возник после Второй мировой войны. Для Первого Всемирного конгресса сторонников мира, который состоялся в 1949 году, эмблему «Голубь мира» нарисовал Пабло Пикассо.

description: На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.

description: Все мы пришли к мысли о том, как в наше сложное время необходимо сохранять веру в добрую волю людей, населяющих нашу планету. Мир нужно укреплять!

alt: Вы все повзрослели, подросли, отдохнули

description:
 Вы все повзрослели, подросли, отдохнули. Теперь мы с вами – семиклассники. Цифра «7» весь год будет нашей цифрой.

А начнем мы с пожеланий на предстоящий учебный год
- Пусть с вами чаще встречаются сердечные приступы любви к одноклассникам.
- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие уже поднимут руку и ответят. - Будь более решительным.
- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
- Будь более расточительным на комплименты для одноклассниц и мамы и классному руководителю.
- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет все замечательно.
- Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
- Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.

description: И еще несколько более серьезных пожеланий: крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости, ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно закончить учебный год.

alt: Клятва учащегося: Я, ученик 7 класса

description:
Клятва учащегося:

Я, ученик 7 класса
Торжественно обещаю:
1. Приходить в школу до того, как учитель уже сделает опрос домашнего задания.
2. Не получать неудовлетворительные отметки, ибо это повлияет на престиж класса.
3. Беречь нервы своих родителей, а поэтому учиться…, учиться и учиться!
4. Любить, уважать и беречь своего драгоценного классного руководителя во избежание порчи ее нервной системы.
5. Сохранять и поддерживать дружественные отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим классом!
6. Прилично вести себя в школьной столовой, ибо мы являемся примером для младшего и неразумного поколения.
7. Не обижать учителей-предметников, ибо воздастся нам все это на контрольных экзаменах.

description:
8. Избегать любыми способами написания на нас докладных записок завучу или директору, дабы избежать приятных встреч в его кабинете.
9. Не обижать и оберегать хорошистов и тех, кто хоть что-нибудь в чем-нибудь соображает, надо же у кого-то списывать домашние задания.
10. В учебное время находиться в здании школы, а не в других местах города и близ лежащих географических пунктов.
11. Ходить в школу прилично одетыми, то есть форме, дабы не вводить противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.
12. Забыть во время уроков как выглядит свой собственный мобильный телефон.
13. Беречь школьное имущество, дабы было на чем и за чем сидеть нашим последователям.
14. Заботиться о своем здоровье, а поэтому не прогуливать уроки физкультуры.

intro: Презентация на 1 сентября

title: Урок мира


alt: Достопримечательности Армянска

description: Достопримечательности АрмянскаАрмянск – самый молодой город Крыма, он, хотя и известен ещё с 18 века, статус города получил лишь в 1993 году.

alt: Степной Крым находится в северной части

description: Степной Крым находится в северной части Крымского полуострова, занимая около двух третей последнего. Это равнинная часть Крыма, некогда занятая степной растительностью.Отдельно можно отметить относящуюся сюда часть западного побережья Крыма к северу от Севастополя. Этот регион известен своими целебными грязями и водами, сакские и евпаторийские озера знамениты своими уникальными лечебными свойствами. Регион отличается обширными песчаными пляжами. Есть неплохие возможности для подводного плавания и парусного спорта.

description: Армянск — пограничный город с несколькими памятниками ВОВ, в окрестностях города находится восьмикилометровое фортификационное сооружение «Перекопский вал

description: Остатки древнейшего фортификационного сооружения Крыма, которое выполняло важнейшие стратегические функции.

description: Памятный знак в честь воинов-артиллеристов (гаубица)Расположен на пересечении улиц Гайдара и Магдесяна. Посвящен воинам-артиллеристам, освобождавшим город во время Великой Отечественной войны.

alt: Расположен на пересечении улиц

description: Расположен на пересечении улиц Симферопольской и Иванищева.За героизм и мужество, проявленные воинами 19 танкового корпуса в боях за Перекоп, он был награжден орденом Боевого Красного Знамени и получил почетное наименование Перекопского. Командующему корпусом генерал-лейтенанту Васильеву присвоено звание Героя Советского Союза. В 1975г. в честь воинов 19 танкового корпуса в Армянске установлен этот памятник.

alt: Памятный знак – гвардейский миномет

description: Памятный знак – гвардейский миномет БМ-13 «Катюша»Памятник расположен у шоссе Симферополь-Херсон на искусственной возвышенности в честь 40-летия Победы с целью увековечивания подвига советских воинов, освобождавших перекопскую землю. Посвящен воинам-артиллеристам 2-й Гвардейской армии.

description: Ещё одно место, которое достойно внимания Каркинитский залив. Здесь глубокая и теплая вода, относительно чистые пляжи. Попасть к заливу можно на автомобиле. От города до него всего 30 минут на машине. Здесь чисто, теплая вода и относительно небольшая глубина. У берега глубина составляет от 0,5 до 1,20 метра. Чтобы попасть в открытое море вам придется прошагать до 50 метров вдаль от берега. Во время пути почти незаметно, как морское дно уходит вниз, а потом обрыв.

description: Стадион был построен в 1974 году в течение полугода. Вместимость стадиона составила 5 тысяч мест.

description:
Считается, что в Армянске самая холодная зима и самое знойное лето. Город относится к степной зоне, поэтому климат здесь континентальный. Бывают сильные порывы ветра и резкая смена суточной и годовой температуры. Средняя температура воздуха летом +22 градуса, зимой -5 градусов.

Армянск – интересное место, в котором стоит побывать, чтобы больше узнать о Крыме.

intro: Достопримечательности Армянска

title: Достопримечательности  Армянска


file_name: Н.Носов. Фантазеры.ppt

description:
Н. Носов «Фантазёры»

Учитель начальных классов
Щусь Н.В.

alt: Николай Николаевич Носов (1908 – 1976)

description:
Николай Николаевич  Носов(1908 – 1976)

   Родился в  1908 г.  в Киеве в семье актёра.
     В школьные годы  увлекался музыкой,  театром, шахматами, электротехникой.
    После  окончания института работал режиссёром.
 Он был режиссером-постановщиком мультипликационных, научно-популярных и учебных фильмов.
 Н. Носов  заслужил    орден Красной Звезды, различные премии и награды.

alt: Николай Николаевич Носов Русский писатель, режиссер

alt: Фантазёры- люди, которые любят фантазировать, мечтать

description:
Как звали главных героев рассказа «Фантазёры»?

 а) Петя и Вася
 б) Костя и Коля
 в) Мишутка и Стасик
 г) Ира и Игорь

alt: Что делали главные герои рассказа ? а)

description:
Что делали главные герои рассказа?

 а) Дрались  б) Фантазировали  в) Обманывали  г) Качались на качелях

alt: Кто в фантазиях Стасика его съел? а)

description:
 Кто в фантазиях Стасика его съел?

 а) Дракон  б) Крокодил  в) Волк  г) Лев

alt: Фантазеры» Кто откусил голову Мишутке?

description:
«Фантазеры»

Кто откусил голову Мишутке?
                                                     Акула
Сколько порций мороженного купили ребята?
                                                                  Одну на двоих

alt: Кто из ребят в своих фантазиях летал на

description:
Кто из ребят в своих фантазиях летал на Луну?

  а)Коля   б) Мишутка   в) Стасик   г) Игорь

alt: ВРАТЬ ОБМАНЫВАТЬ ВЫДУМЫВАТЬ ИЗОБРЕТАТЬ

description:
ВРАТЬ
ОБМАНЫВАТЬ
ВЫДУМЫВАТЬ
ИЗОБРЕТАТЬ
ФАНТАЗИРОВАТЬ
ЛГАТЬ
КЛЕВЕТАТЬ

Что можно   делать?

description:
Как Игорь обманул маму?

 а)Намазал губы вареньем сестре и сказал маме , что Ира съела его б) Положил Ире в карман конфеты и сказал маме ,что Ира их съела в) Сказал маме о том, что Ира его ударила г)Сказал маме, что получил в школе «5», а сам получил «2»

description:
Чем отличаются безобидные придумки от сознательной лжи?

 Ложь преследует какие-то цели, корыстные, а придумки зла никому не приносят

description:
Как ты думаешь, чем отличается вранье от фантазий?

 Какие рассказы Николая Носова вы знаете?
  Каждому в детстве приходится решать очень нелёгкий вопрос:  «Как сказать правду?», «Признаться, или не признаться в совершённом проступке?»
Рассказы Носова учат добру, отзывчивости, внимательному и чуткому отношению к окружающим, трудолюбию, честности.

description:
Вряд ли стоит комментировать рассказы знаменитого Николая Николаевича Носова. Их надо просто еще раз прочитать, чтобы вновь убедится: все герои Н. Н. Носова «как живые», а их фантазия, их поступки и даже проделки учат читателей добру и благородству.
                                                                    С.В. Михалков.

           Ребята, читайте книги
                  Николая Носова!

alt: Использованные Ресурсы Интернет:

description:
Использованные Ресурсы Интернет:

Портрет Н.Носова http://www.stoknig.ru/_ld/269/78047095.jpg
Фантазеры http://forum.saechka.ru/uploads/monthly_07_
2007/post-447-1185103583.jpg
https://learningapps.org/15565451

intro: Викторина Носов Н. "Фантазёры"

title: Викторина по рассказу Н.Носова "Фантазёры"


file_name: Конструирование.робот.pptx

alt: Изготовление робота. Конструирование

description:
Изготовление робота.Конструирование.

Урок технологии 3 класс

alt: Из чего состоит робот?

description: Из чего состоит робот?

alt: Как можно сделать робота?

description: Как можно сделать робота?

alt: Аппликация

description: Аппликация

alt: Робот Бронислав

description: Робот Бронислав

alt: Примеры аппликаций

description: Примеры аппликаций

alt: Мультфильм про робота

description: Мультфильм  про робота

intro: Урок технологии 3 класс. Изготовление робота. Конструирование.

tags: Конструирование. Робот

title: Презентация урока технологии 3 класс. Изготовление робота. Конструирование.


file_name: 3 день.ppt

alt: Природа в пословицах.

description: Природа в пословицах.

alt: Пословицы о животных Заяц не трус, …

description:
Пословицы  о  животных

Заяц не трус, …
Волка…
Осла знай по ушам,…
Кошка лапкою, …
У лисоньки-плутовки…
За двумя зайцами погонишься…
Голыми руками…

ноги кормят.
ни одного не поймаешь.
себя бережёт».
сорок три уловки.
ежа не ухватишь.
а медведь пятерней.
а медведя по когтям.

description:
Пословицы  о  птицах

Птица радуется весне,…
Узнают птицу по перьям, …
Ласточка весну начинает,…
Человек без родины, …
Петух на что храбр…

что соловей без песни.
и тот ястреба боится.
сокола – по полёту.
а младенец матери.
соловей лето кончает.

alt: Пословицы о природе Лес и вода — …

description:
Пословицы  о природе

Лес и вода — …
Рощи да леса —…
Кто земле дает, …
Кто любит земле кланяться —…
Возле леса жить —…
Лето — припасиха, …

тому земля втройне отдаёт.
голодному не быть.
родные брат и сестра.
а зима — подбериха.
всему миру краса.
без добычи не останется.

alt: Лето пролежишь, … Что летом родится, …

description:
да все равно тает.
поворота нету.
весь год будет сыт.
всем красна.
то зимой пригодится.
зимой с сумой побежишь.

Лето пролежишь, …
Что летом родится, …
От осени к лету…
Зима лето пугает, …
Кто весной не пролежит, …
Матушка весна — …

Пословицы  о временах года

title: Для недели окружающего мира