file_name: Психология 3.pptx

alt: «Понятие процесса ощущение»

description: «Понятие процесса ощущение»

description:
Понятие процесса ощущение.
Классификации видов ощущений.
Свойства ощущений.

Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:

description: Процесс ощущение - чувственное отображение объективной реальности. Данный процесс возникает вследствие воздействия на органы чувств различных материальных факторов, которые называются раздражителями, а сам процесс воздействия – раздражением. В свою очередь, раздражение вызывает еще один процесс – возбуждение, которое по центростремительным, или афферентным нервам переходит в кору головного мозга, где и возникают ощущения.

description: Рецептор – орган, специально приспособленный для рецепции раздражений, он отличается особенно низкими порогами раздражения, В этом состоит первая особенность рецептора как специализированного аппарата. Обладая особенно большой чувствительностью, он специально приспособлен для рецепции раздражений.

alt: Тангорецепторы – прикосновение

description:
Тангорецепторы – прикосновение
Густорецепторы – вкусовые
Стиборецепторы – обоняние
Фонорецепторы – звук
Фоторецепторы – свет

Каждый рецептор специализируется применительно к определенному раздражителю:

alt: Теории ощущений.

description: Теории ощущений.

alt: Согласно этой теории каждый из органов чувств не отражает воздействия внешнего мира, не дает информации о реальных процессах, протекающих в окружающей среде, а лишь получает…

description:
Согласно этой теории каждый из органов чувств не отражает воздействия внешнего мира, не дает информации о реальных процессах, протекающих в окружающей среде, а лишь получает от внешней среды толчки, возбуждающие их собственные процессы. Каждый орган чувств, согласно этой теории, обладает своей собственной «специфической энергией», которая возбуждается любым воздействием, доходящим из внешнего мира. Так, достаточно нажать на глаз, воздействовать на него электрическим током, чтобы получить ощущение света. Значит, органы чувств не отражают внешних воздействий, а лишь возбуждаются от них, и человек воспринимает не объективные воздействия внешнего мира, а лишь свои собственные субъективные состояния, отражающие деятельность его органов чувств. Иначе говоря, это значит, что органы чувств не соединяют человека с внешним миром, а наоборот, отделяют человека от него.

Теория И Мюллера и Г. Гельмгольца «Специфическая энергия органов чувств»

description:
На противоположных позициях стоят представители материалистического направления, считающие возможным объективное отражение внешнего мира. Изучение эволюции органов чувств убедительно показывает, что в процессе длительного исторического развития сформировались особые воспринимающие органы, которые специализировались на  отражении особых видов объективно существующих форм движения материи: слуховые рецепторы отражают звуковые колебания, зрительные отражают определенные диапазоны электромагнитых колебаний.

Представители материалистического направления

description:
Орган чувств (рецептор) пассивно отвечает на воздействующие раздражители, и этим пассивным ответом являются соответствующие ощущения. Согласно этой теории, ощущение как пассивный процесс противопоставляется движению, которое рассматривается как активный процесс.

Рецепторная теория ощущений.

alt: По модальности : Зрительные Слуховые

description:
1) По модальности:
Зрительные
Слуховые
Обонятельные
Осязательные
Вкусовые

Классификация:

alt: Систематическая классификация Ч

description:
2) Систематическая классификация Ч. Шеррингтона:
Интероцептивные
Проприоцептивные
Экстероцептивные

Классификация:

description:
Интероцептивные ощущения сигнализируют о состоянии внутренних процессов организма. Рецепторы находятся  в стенках желудка, кишечника, сердца и кровеносных сосудов и других внутренних органов. Это наиболее древняя и наиболее элементарная группа ощущений. Интероцептивные ощущения относятся к числу наименее осознаваемых и наиболее диффузных форм ощущений и всегда сохраняют свою близость к эмоциональным состояниям. Возникающие импульсы проводятся по волокнам, идущим частично в составе боковых столбов спинного мозга, а частично в составе вегетативной системы.

Интерорецептивные ощущения

description:
Проприоцептивные ощущения передают сигналы  о положении тела в пространстве. Они составляют афферентную основу движений человека и играют решающую роль в их регуляции. Периферические рецепторы проприоцептивной, или глубокой, чувствительности находятся в мышцах и суставных поверхностях (сухожилиях и связках) и имеют форму особых нервных телец (тельца Паччини). Возбуждения, возникающие в этих тельцах, отражают изменения, происходящие при растяжении мышц и изменении положения суставов.

Проприорецептивныеощущения

description:
Экстероцептивные ощущения доводят до человека информацию из внешнего мира:
Контактные – непосредственное воздействие объекта на органы чувств (вкус, осязание).
Дистантные – отражают качества объектов, которые находятся на некотором расстоянии от органов чувств (слух, зрение.

alt: Качество - свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений

description:
Качество- свойство, характеризующее основную информацию, отображаемую данным ощущением, отличающую его от других видов ощущений и варьирующую в пределах данного вида ощущений. (например: запах цветочный, сладкий и т.д.)
Длительность – временная характеристика возникшего ощущения. Определяется функциональным состоянием органа чувств и временем действия раздражителя, его интенсивностью.

Свойства ощущений:

description:
Интенсивность -  количественная характеристика. Зависит от силы действующего раздражителя и функционального состояния рецептора, определяющего степень готовности рецептора выполнить свои функции.
Пространственная локализация – сведения о локализации раздражителя в пространстве.

Свойства ощущений:

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: «Понятие процесса ощущение»


file_name: Презентация к празднику Прощание с азбукой.ppt

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: Прощание с Азбукой

description: Прощание с Азбукой

alt: Телеграмма! Срочно! Срочно!

description:
  Телеграмма!
       Срочно! Срочно! Помогите! От погибели спасите!
Помогите нам, ребята.
Мы на Острове пиратов.
Плыть к нам очень нелегко
Вдоль по речке Лимпопо.
Ждёт вас много испытаний,
Ждёт немало вас заданий.
Чтоб вы нас смогли найти, высылаем план пути.
Коль не справитесь за час,
Бармалей погубит нас.
Буквы.

alt: Пролив загадок

description: Пролив загадок

alt: Уд*чи ва* , ре*я*а ! Сч*стл*в*г* пу*и!

description:
  Уд*чи    ва* ,
ре*я*а !
 Сч*стл*в*г*    пу*и!

alt: Удачи вам , ребята ! Счастливого пути!

description:
  Удачи вам ,
ребята !
 Счастливого    пути!

alt: дружба сдвинуть горы может друж ба ры го жет мо сдви нуть

alt: дружба сдвинуть горы может Дружба

description:
  дружба

  сдвинуть

  горы

  может

  Дружба

alt: Остров Сказок

description: Остров Сказок

alt: Остров Сказок

description: Остров Сказок

alt: Снежная принцесса

description: Снежная принцесса

alt: Жёлтая кепочка

description: Жёлтая кепочка

alt: Илья-царевич и белый волк

description:
Илья-царевич
и белый волк

alt: Мальчик и карлсон

description: Мальчик  и  карлсон

alt: Спящая красавица Спящая бабушка

description:
Спящая красавица

Спящая бабушка

alt: Приключения знайки и его друзей

description:
Приключения знайки
 и его друзей

alt: Гадкий цыплёнок

description: Гадкий цыплёнок

alt: Сказка о рыбаке И рыбачке

description:
Сказка о рыбаке
И рыбачке

alt: Стойкий железный солдатик Г.Х.

description:
Стойкий железный
солдатик

Г.Х. Андерсен

Стойкий оловянный
солдатик

alt: Луковый мальчик Приключения Чиполлино

description:
Луковый мальчик

Приключения
Чиполлино

Д. Родари

alt: Остров Сказок

description: Остров Сказок

alt: Сказка-ложь, да в ней намёк, Добрым молодцам урок»

description:
«Сказка-ложь, да в ней намёк,Добрым молодцам урок».
Чаще сказки вы читайтеИ уроки извлекайте.
Если палочкой волшебной
К злым пиратам прикоснётесь,
Победит добро, как в сказке,
Ну а вы домой вернётесь.

alt: Остров Букваря

description: Остров Букваря

title: Презентация к празднику " Прощание с азбукой"


file_name: Время выбрало нас.ppt

alt: Время выбрало нас

description: Время выбрало нас

alt: Афганская война (25 декабря 1979 года - 15 февраля 1989 года)

description: Афганская война(25 декабря 1979 года  -15 февраля 1989 года)

alt: Советский Союз

description: Советский Союз

alt: Афганистан

description: Афганистан

alt: Кабул

description: Кабул

description:
В ту ночь пришёл приказ в казармы к нам,
Десантникам тревогу объявили.
Сказали нам: летим в Афганистан,
Маршрут уже на карте проложили.

Нам на раздумья время не дано.
Оружие своё готовим к бою.
Войну видали только лишь в кино,
А здесь придётся жертвовать собою.
Юрий  Кирсанов

В ту ночь пришёл приказ в казармы к нам,
Десантникам тревогу объявили.
Сказали нам: летим в Афганистан,
Маршрут уже на карте проложили.

Нам на раздумья время не дано.
Оружие своё готовим к бою.
Войну видали только лишь в кино,
А здесь придётся жертвовать собою.
Юрий  Кирсанов

alt: Куркин Володя (род . 31 января 1964 г

description: Куркин Володя (род . 31 января 1964 г.в с. ГубашевоАлтынбаев Харрис Яруллович                                                             Юдин Виктор Петрович(род. 15 февраля 1959 г.  В с. Тёпловка)                                            (род. 14 июля 1964 г. в с. Баевка)

alt: 15 февраля 1989 года - день вывода советских войск из Афганистана.

alt: Громов Бори́с Все́володович - советский и российский военачальник и политик

description: Громов Бори́с Все́володович -советский и российский военачальник и политик. Генерал-полковник, Герой Советского Союза

alt: Николай Лазарев и и Сергей Плюха

description:
Николай Лазарев и и Сергей Плюха

Рафаэль Мардеев

Пётр Лучшев

Алексей Гамаев

Алексей Гамаев

Вячеслав Лазарев

alt: Афганистане 5 462 555 чел

description:
9 лет 1 мес. 19 дн. продолжалась война в Афганистане

                                                                5 462 555 чел. прошли через Афганистан;
                                                                     13 833 чел. погибло;
                                                                     49 985 чел. получили ранения;
                                                                       6 669 чел. стали инвалидами;
                                                                          417 чел. пропали в плен.

description: Пусть  свечи  памяти   горят за  чьи- то  души...

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Время выбрало нас"


file_name: шпаргалка для завуча.ppt

alt: Ш П А Р Г А Л К А Д Л Я З

description:
29 февраля 2020 года

Ш П А Р Г А Л К А
 Д Л Я   З А В У Ч А

отдел надзора и контроля
в сфере образования
 департамента надзора и контроля
за соблюдением законодательства в сфере образования
комитета общего и
профессионального образования
Ленинградской области

   КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

alt: Часть 6 статьи 28 273-ФЗ : Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе: 1) обеспечивать реализацию в…

description:
29 февраля 2020 года

Часть 6 статьи 28 273-ФЗ: Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе:
1) обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;

   КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

alt: ФЗ) – это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам , образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и…

description:
29 февраля 2020 года

качество образования (п.29 ст.2 273-ФЗ) –
это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы.

   КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

description:
4

Качество образования должно обеспечиваться в соответствии с

Потенциальные источники снижения качества образования
(риски образовательной деятельности):
нарушение требований законодательства об образовании, в т.ч. требований ФГОС общего образования,
неудовлетворенность потребителей качеством образовательных услуг

Управление рисками образовательной деятельности-
 управление качеством образования

требованиями законодательства об образовании

запросами потребителей образовательных услуг

alt: Цель образовательной организации:

description:
29 февраля 2020 года

Цель образовательной организации: ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО
УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ
ПРОБЛЕМА №1 – обеспечение качества образования, в т.ч. объективности оценивания образовательных результатов обучающихся

По итогам проверок:
слабое звено в работе завуча –
 контроль качества ведения классных журналов

   КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

Объективная оценка образовательных результатов

Управленческий цикл качества образования с использованием ресурсов ВСОКО

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Цель контроля качества ведения классных журналов:
1. Соблюдение требований в соответствии с Инструкцией по ведению классных журналов (утверждена приказом от……) учителями – предметниками, классными руководителями.
 2. Обеспечение учителями – предметниками объективного оценивания образовательных результатов обучающихся.
3. Выполнение в полном объеме образовательной программы.

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Показатели контроля качества ведения классных журналов:
тематическое планирование  (запись тем учебных занятий в соответствии с КТП рабочей программы учебного предмета),
накопляемость оценок в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим ТКУ и ПА.
контрольные, проверочные, практические, лабораторные работы (своевременная фиксация результатов в соответствии с Инструкцией по ведению классных журналов),
учет отсутствующих на уроке в соответствии с Инструкцией по ведению классных журналов),

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Показатели контроля качества ведения классных журналов:
контроль знаний  после отсутствия на уроке в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим ТКУ и ПА,
ликвидация пробелов знаний (закрытые «2») в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим ТКУ и ПА,
скрытая «группа риска» (учет «веса» оценки при выставлении оценок за четверть (полугодие, год) в соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим ТКУ и ПА,
объем и содержание домашнего задания в соответствии с Инструкцией по ведению классных журналов),
объективность выставления «н/а» за четверть (полугодие, год) в    соответствии с локальным нормативным актом, регламентирующим
     ТКУ и ПА.

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Проведение анализа результатов контроля классного журнала
 (выводы по результатам контроля)
Подготовка адресных рекомендаций по результатам контроля для учителей – предметников, классного руководителя с учетом поставленных целей, определенных показателей.

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Принятие мер и управленческих решений
по итогам анализа результатов контроля классного журнала:
подготовка проекта распорядительного акта с указанием конкретных мер и сроков исполнения данных рекомендаций.

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Оценка эффективности принятых мер

Повторный контроль классного журнала по исполнению учителями – предметниками, классным руководителем данных рекомендаций с учетом установленных показателей контроля качества ведения классных журналов

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Нормативно – правовое обеспечение процедуры контроля классных журналов:
Локальный нормативный акт, регулирующий:
 формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации (установлены нормы накопляемости по каждому учебному предмету, учет «веса» оценки за разные виды учебной работы и т.д.),
критерии оценивания обучающихся по каждому учебному предмету,

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль качества ведения классных журналов

Нормативно – правовое обеспечение процедуры контроля классных журналов:
Локальный нормативный акт, определяющий:
 обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования (нормами настоящего локального нормативного акта утверждена форма справки по контролю классных журналов),
Инструкцию по ведению классных журналов.

alt: КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

description:
КОМИТЕТ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

          Контроль классных журналов

Нормативно – правовое обеспечение процедуры контроля классных журналов:

План ( циклограмма) мероприятий внутренней  системы оценки качества образования на год, на месяц (в т.ч.  контроль качества ведения классных журналов).

alt: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Шпаргалка для заместителя директора


file_name: урок 40.pptx

description:
Угол,  стороны которого образуют _____________, называют ____________________ углом
 Единицу измерения углов называют _________________
 Измерить угол – значит подсчитать,  сколько _________________________в нем помещается.
 Углы измеряют с помощью прибора,  который называют _____________
 Равные углы имеют ____________градусные меры
Из двух ____________ углов большим считают тот, у которого ______________ градусная мера
 Если между сторонами угла  ABC провести ________  BD, то градусная мера угла ABC равна_________ градусных  мер углов  ABD и DBC

прямую

развернутым

градусом

единичных углов

транспортиром

равные

неравных

больше

сумме

луч

description: Назовите вершину и стороны каждого угла, изображенного на рис. 1

alt: Математический диктант Тема: «Виды углов» (5 класс)

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

Правила:

«Да» изображается знаком      +
 «Нет» изображается знаком
–

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

1 задание:

1 вариант.
Прямой угол имеет градусную меру 180о

2 вариант.
Острый угол имеет градусную  меру меньше 90о

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

2 задание:

1 вариант.
Угол градусная мера больше 90 о - тупой угол

2 вариант.
Угол градусная мера которого равна 90 о – развернутый угол

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

3 задание:

1 вариант.
Угол, градусная мера которого 75 о - острый угол

2 вариант.
Угол, градусная мера которого 120 о - тупой угол

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

4 задание:

1 вариант.
Угол, градусная мера которого 180 о - развернутый угол

2 вариант.
Угол, градусная мера которого 15 о - острый угол

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

5 задание:

1 вариант.
Угол, градусная мера которого 170 о - тупой угол

2 вариант.
Угол, градусная мера которого 15 о - тупой угол

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

Ответы:

1 вариант.

2 вариант.

- + + + +

+ - + + -

description:
Правила:

«Да» изображается отрезком            ,
а «Нет» -                уголком             .

Проверка:

Оценка «5»
все 5 заданий выполнены верно
Оценка «4»
4 задания выполнены верно
Оценка «3»
3 задания выполнены верно.
            выполнены верно 1, 2
            задания или не одного.

alt: AOB = 60°  AOC = 90°  AOD = 110° 

description:
 AOB = 60°

 AOC = 90°

 AOD = 110°

 AOE = 180°

острый

прямой

тупой

развернутый

alt: А C B Если между сторонами угла

description:
А

C

B

Если между сторонами угла АВС провести луч BD, то градусная мера угла  АВС равна сумме градусных мер углов  ABD и DBC, т.е.
 ∠𝑨𝑨𝑩𝑩𝑪𝑪=∠𝑨𝑨𝑩𝑩𝑫𝑫+∠𝑫𝑫𝑩𝑩𝑪𝑪

D

description:
А

В

О

Б и с с е к т р и с а

Равные углы имеют равные градусные меры

∠𝑨𝑶𝑩=∠𝑨𝑶𝑪+∠𝑪𝑶𝑩=𝟒𝟓°+𝟒𝟓°=𝟗𝟎°

∠𝑨𝑶𝑪=∠𝑪𝑶𝑩

C

alt: Классная работа 28.10. Виды углов

description:
Классная работа

28.10.

Виды углов. Измерение углов

№ 298,
№ 301 (1–4),
№ 303,
№316 (2).

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

§ 12, отвечать на вопросы 1-14 (устно),
 № 302 (1–2),
304,
318.

математика

group: Дисциплины

title: математика Мерзляк


alt: Хром

description: Хром

alt: Хром — хімічний елемент, із символом

description: Хром — хімічний елемент, із символом Cr і атомним номером 24, перший елемент шостої групи.

description: Хром - це сталево-сірий, блискучий, твердий та крихкий метал, що має високу температуру плавлення. Назва елемента походить від грецького слова «chrōma» (χρώμα), що означає кольоровий, оскільки багато його сполук інтенсивно забарвлені.

description: Оксид хрому використовували китайці в династії Цінь ще 2000 років тому для покриття металевої зброї. Хром був виявлений як елемент після того, як у поле зору західного світу потрапив червоний кристалічний мінерал крокоїт (хромат свинцю (II) хромату), виявлений у 1761 році. Спочатку використовувався в якості пігменту. Луї Ніколя Воклен першим виділив металевий хром з мінералу в 1797 році.

description: Металічний хром та сплав ферохрому добувається з хромітів силікотермічною чи алюмінотермічною реакцію. Хром має високий корозійний опір і твердість. Його додають при виробництві нержавіючої сталі. Цей процес, разом з хромуванням, складають 85% комерційного використання елемента.

description: Хром — 24-й елемент за поширеністю самих у земній корі із середньою концентрацію 100 частин на мільйон. Сполуки хрому перебувають в навколишньому середовищі внаслідок ерозії хромовмісних порід або вивержень вулканів. Діапазон концентрацій у ґрунті становить від 1 до 300 мг/кг, у морській воді від 5 до 800 мкг/л, у річках та озерах 26 мкг/літр до 5.2 мг/л.

alt: Метал видобувають з хроміту (FeCr2O4)

description: Метал видобувають з хроміту (FeCr2O4). Близько двох п'ятих хромітових руд і концентратів у світі виробляються в Південній Африці. Видобуванням хромітів також займається Казахстан, Індія, Росія і Туреччина. Нерозвинені родовища хромітів зосереджені в Казахстані та Південній Африці.

alt: Фізичні властивості • У вільному вигляді хром — сірий метал з кубічною об'ємно-центро-ваною ґраткою

description: Фізичні властивості• У вільному вигляді хром — сірий метал з кубічною об'ємно-центро-ваною ґраткою. • Це єдина елементарна тверда сполука, яке виявляє антиферомагнітні властивості при кімнатній температурі (і нижче). При температурі вище 38 °C він перетворюється в парамагнетик.• Хром має твердість за шкалою Мооса 5, найтвердіший із чистих металів. Дуже чистий хром достатньо добре піддається механічній обробці.• Металічний хром на повітрі пасивує під дією кисню, утворюючи тонкий захисний шар поверхневого оксиду. Шар, що складається лише з кількох атомів завтовшки, є дуже щільним і, на відміну від заліза або нелегованої сталі, запобігає дифузії кисню в матеріал та виникненню іржі. Пасивація може бути підвищена шляхом короткочасного контакту з такою кислотою-окисником як азотна. Протилежний ефект досягається при обробці сильним відновником, який руйнує захисний оксидний шар на металі. Хром, оброблений таким способом, легко розчиняється в навіть в слабких кислотах.

alt: Хімічні властивості Хром є елементом перехідних металів, перший елемент шостої групи

description: Хімічні властивостіХром є елементом перехідних металів, перший елемент шостої групи. Хром (0) має електронну конфігурацію 4s13d5. Метал володіє широким спектром можливих окиснення, де +3 є найбільш енергетично стабільним, тому сполуки Хрому +3 і +6 більш характерні, у той час як +1, +4 і +5 — рідкісні.

alt: Отримання Хроміт заліза (хромистий залізняк) при 1200 °C перетворюють в хромат:

description: ОтриманняХроміт заліза (хромистий залізняк) при 1200 °C перетворюють в хромат:   Хромат розчиняють у воді і сірчаною кислотою переводять у дихромат:  Дихромат натрію кристалізується при охолоджені як дигідрат. При наступному відновленні вуглецем отримують Хром(III) оксид:  У кінцеві стадії відновлюють хром алюмотермічно:

alt: Злиток хрому добутий алюмотермічно

description: Злиток хрому добутий алюмотермічно

alt: Застосування Хром та його аналоги широко використовують як легуючі додатки до спеціальних нержавіючих сталей, які містять більш 10%

description: ЗастосуванняХром та його аналоги широко використовують як легуючі додатки до спеціальних нержавіючих сталей, які містять більш 10% Хрому. При меншому вмісті Хрому сталь набуває значної міцності та твердості. Сплав нікелю з хромом ніхром (80% Ni, 20% Cr) має високу температуру плавлення, його використовують в нагрівальних елементах печей, які дають можливість досягти температури +1100 °C.

alt: Біологічна роль Хром відіграє важливу біологічну роль в організмі людини

description: Біологічна рольХром відіграє важливу біологічну роль в організмі людини. Він позитивно впливає на процеси кровотворення, а також на ферментативні системи. У складі ферменту трипсину Хром бере участь у процесі травлення. Вченими встановлено, що вилучення Хрому з харчового раціону тварин приводить до підвищення у крові та сечі глюкози. Додавання Хрому до їжі хворим на діабет нормалізує вуглеводний обмін. Хром в організм людини потрапляє з такими продуктами харчування, як соя, кукурудзяна та вівсяна крупи. Добова потреба організму в Хромі становить 5 -10 мг.

alt: Дякую за увагу

description: Дякую за увагу

title: химия


file_name: своя игра.pptx

alt: Кто бы мог подумать? Незнайке – 70 лет!

description:
Кто бы мог подумать? Незнайке – 70 лет! А он все такой же юный, озорной и веселый фантазёр, каким полюбили его когда-то еще бабушки и дедушки нынешней детворы. И друзья Незнайки все такие же шалуны, проказники и выдумщики.

Интеллектуальная игра к 70-летию выхода в свет
книги Николая Николаевича Носова
«Приключения Незнайки и его друзей»

alt: своя игра

description:
 своя
 игра

description:
Назови имена
друзей  Незнайки

10

20

30

40

50

Города

10

20

40

50

Чрезвычайные
 происшествия

Малышки-воображульки

Изобретения

Малыши-забияки

description:
Ответ:

Старший среди других коротышек, живущих в Цветочном городе. Интеллектуал.  Очень умный, так как читает много книг и отличается огромной любознательностью. Имеет большой авторитет среди коротышек.

Назови имена
друзей  Незнайки
10

Знайка

alt: Ответ: Назови имена друзей Незнайки 20

description:
Ответ:

Назови имена
друзей  Незнайки
20

Известный в Цветочном городе художник.
Жил на улице Колокольчиков в одном доме
с Незнайкой. Вместе с другими
коротышками совершил путешествие
в Зелёный город. Там он нарисовал портреты всех его обитательниц.

Тюбик

description:
Ответ:

Непоседливый, очень торопливый малыш. Жил на улице Колокольчиков в одном доме с Незнайкой. Научился управлять автомобилем, работающим на газированной воде с сиропом. Вместе со своими соседями по дому  путешествовал на воздушном шаре. Из-за нежелания тратить время попусту носил костюм-комбинезон, который застегивался на одну пуговицу.

Назови имена
друзей  Незнайки
30

Торопыжка

alt: Ответ: Назови имена друзей Незнайки 40

description:
Ответ:

Назови имена
друзей  Незнайки
40

Очень рассеянный коротышка. Имеет привычку бросать свои вещи где попало, поэтому постоянно их теряет. Сосед  Незнайки - жили в одном доме на улице Колокольчиков. Вместе с ним в результате аварии воздушного шара  оказался в Зелёном городе.

Растеряйка

alt: Ответ: Назови имена друзей Незнайки 50

description:
Ответ:

Назови имена
друзей  Незнайки
50

Толстенький коротышка с улицы Колокольчиков. Любит, когда его называют по имени и отчеству. Жил в одном доме с Незнайкой. Прославился тем, что необычайно любил газированную воду с сиропом. Предпочитает носить клетчатые костюмы. Очень вежливый. Вместе с соседями по дому участвовал в путешествии на воздушном шаре, хоть поначалу и боялся на нем лететь.

Сиропчик

alt: Ответ : Города 10 Лето подходило к концу, и на улицах зацвели самые красивые цветы: белые хризантемы, красные георгины, разноцветные астры

description:
Ответ:

Города 10

 Лето подходило к концу, и на улицах зацвели самые красивые цветы: белые хризантемы, красные георгины, разноцветные астры. Во всех дворах пестрели красивые, как мотыльки, анютины глазки. Огненные настурции вились по оградам, по стенам домов и цвели даже на крышах. Ветерок доносил нежный запах резеды и ромашки.

Цветочный

description:
Города 20

Куда прилетели малыши на воздушном шаре?

Ответ:

В Зелёный город

alt: Ответ : Города 30 Город в котором жил

description:
Ответ:

Города 30

Город в котором жил Незнайка стоял на берегу ручья, который называли...

Огурцовой рекой

description:
Ответ:

Города 40

«Этот город расположен на пляже, возле реки. Деревья здесь не росли, поэтому на улицах было не так красиво. Зато повсюду росло много цветов. Дома здесь были очень красивые. Над городами там и сям реяли бумажные змеи. Запускать змеев было самым любимым развлечением жителей, отчего город и получил своё название.

Змеевка

alt: Ответ : Города 50 В каком городе имелся водопровод, сделанный из стеблей тростника

description:
Ответ:

Города 50

 В каком городе имелся водопровод, сделанный из стеблей тростника.
А перед каждым домом имелся фонтан.

В Зелёном

alt: Ответ : Интересно! Чрезвычайные происшествия 10

description:
Ответ:

Интересно!

Чрезвычайные
 происшествия
10

Какой летательный аппарат потерпел
крушение возле города малышек?

Воздушный
шар

alt: Ответ : Виновником какого дорожно- транспортного происшествия стал

description:
Ответ:

Виновником какого  дорожно-
транспортного
происшествия стал Незнайка?

Машина подъехала к реке и
свалилась с обрыва. Незнайка
выпал из неё, а газированный  автомобиль упал в воду и утонул.

Чрезвычайные
 происшествия
20

alt: Ответ : Чрезвычайные происшествия 30

description:
Ответ:

Чрезвычайные
 происшествия
30

Какое строение разрушил Незнайка управляя автомобилем?

Врезался
в собачью
будку.

alt: Ответ : Чрезвычайные происшествия 40

description:
Ответ:

Чрезвычайные
 происшествия
40

Какое средство эвакуации придумал Знайка на случай падения шара?

Парашют
из одуванчиков.

alt: Ответ : Чрезвычайные происшествия 50

description:
Ответ:

Чрезвычайные
 происшествия
50

Кто первый прыгнул
с парашютом с терпящего бедствие воздушного шара?

Знайка

alt: Ответ : Малышки-воображульки 10

description:
Ответ:

Малышки-воображульки
10

Как назывался город, в котором жили Синеглазка, Снежинка и другие малышки?

Зелёный город.

alt: Ответ : Малышки-воображульки 20

description:
Ответ:

Малышки-воображульки
20

Как звали доктора в больнице,
в которой оказались малыши после крушения шара?

Медуница

alt: Ответ : Малышки-воображульки 30

description:
Ответ:

Малышки-воображульки
30

 Как звали голубоглазую малышку, к которой попал Незнайка после аварии на воздушном шаре?

Синеглазка

alt: Ответ : Малышки-воображульки 40

description:
Ответ:

Малышки-воображульки
40

После падения воздушного шара
Незнайку в бессознательном состоянии нашли две милые малышки, которых звали…

Зайка и Белочка

 У одной на переднике был вышит зелёный зайчик,
у другой красная белочка.

alt: Ответ : Малышки-воображульки 50

description:
Ответ:

Малышки-воображульки
50

Чем прославилась малышка Соломка?

Она вырастила
сладкие арбузы.

alt: Ответ : Изобретения 10 И вот Знайка стал думать

description:
Ответ:

Изобретения 10

 И вот Знайка стал думать. Думал он три дня и три ночи и придумал… Что именно придумал Знайка?

Сделать шар из резины
для воздушных полётов.

alt: Ответ : Изобретения 20 Однажды

description:
Ответ:

Изобретения 20

 Однажды Винтик и Шпунтик
на месяц закрылись у себя
в мастерской и стали что-то мастерить. Что они изобрели?

Автомобиль.

alt: Ответ : Изобретения 30 Что придумали малыши, чтобы быстрее собирать урожай яблок?

description:
Ответ:

Изобретения 30

Что придумали малыши, чтобы быстрее собирать урожай яблок?

Привязывали к черенку яблока
верёвку и опускали в кузов машины.

alt: Ответ : Изобретения 40 Изобретение, удивительно напоминающее магнитофон, называется … «бормотограф» (Говорильная записывающая машинка

description:
Ответ:

Изобретения 40

Изобретение, удивительно напоминающее магнитофон, называется …

«бормотограф»

(Говорильная записывающая машинка.)

alt: Ответ : Изобретения 50 На чём работал автомобиль

description:
Ответ:

Изобретения 50

На чём работал автомобиль Винтика и Шпунтика?

На газированной воде
с сиропом.

alt: Ответ : Малыши-забияки 10 Незнайка жил в доме с другими малышами

description:
Ответ:

Малыши-забияки 10

Незнайка жил в доме с другими малышами. А сколько их всего жило в этом доме?

16

alt: Ответ : Малыши-забияки 20 Они были похожи друг на друга, только один был чуточку повыше, а другой чуточку пониже

description:
Ответ:

Малыши-забияки
20

Они были похожи друг на друга, только один был чуточку повыше, а другой чуточку пониже. Оба ходили в кожаных куртках. Из карманов их курток вечно торчали гаечные ключи, клещи, напильники и другие железные инструменты.

Кто был выше: Шпунтик или Винтик?

Винтик был чуточку повыше, а Шпунтик чуточку пониже ростом.

alt: Ответ : Малыши-забияки 30 Что случилось с

description:
Ответ:

Малыши-забияки
30

Что случилось с Растеряйкой на большой высоте во время полёта
воздушного шара?

На носу выросла сосулька.

alt: Ответ : Малыши-забияки 40 Эти два малыша двадцать раз в день ссорились и двадцать раз мирились…

description:
Ответ:

Малыши-забияки
40

Эти два малыша двадцать раз
в день ссорились и двадцать раз
мирились…

Незнайка и Гунька

alt: Малыши-забияки 50 Как можно назвать

description:
Малыши-забияки
50

Как можно назвать Незнайку:
мальчик-огуречик
мальчик-фасолинка
мальчик-горошинка

Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец.

Ответ:

description:
https://cont.ws/uploads/pic/2018/12/0004-005-.gif

https://d2zofuu73zurgl.cloudfront.net/12stulauction/cloned-images/136540/001/a_ignore_q_80_w_1000_c_limit_001.jpg

alt: Автор-составитель: Г. А. Усольцева

description:
Автор-составитель:
Г. А. Усольцева
ПМБУК «ЦБС» Библиотека №6 «Корабельная роща»
Телефон : (3439) 66-02-88
e-mail:b-ka_korabelka6@mail.ru
623100 Свердловская обл., г. Первоуральск, ул. Трубников, 46А.
2024

title: Незнайке 70 лет. Книга-юбиляр


file_name: 16 ноября - деньтоллерантнтости.pptx

alt: Рославль, 2018

description:
               г. Рославль,
                    2018
Воспитатель:Помазкова Л.И.

«Ты и я - мы оба разные,
ты и я - мы оба классные».

СОГБОУ «Общеобразовательный Центр «Южный»

description: Ведь мы такие разные, такие не похожие друг на друга. Среди нас есть высокие и низкие; брюнеты и блондины; полные и тонкие; темнокожие и светлокожие.

alt: Международный день толерантности»

description: 16 ноября с 1995 года и называется «Международный день толерантности».

alt: Толерантность. Что это такое? -

alt: Сотрудничество, дух партнёрства

description:
  1.Сотрудничество, дух партнёрства.
  2.Готовность мириться с чужим мнением.
  3.Уважение человеческого достоинства.4.Уважение прав других.5.Принятие другого таким, какой он есть.6.Способность поставить себя на место другого.7.Уважение прав быть иным.8.Признание многообразия.9.Признание равенства других.10 Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.11. Не причинять другим вреда и насилия

Вот такие Определения толерантности:

description:
   Оставаться самим собой, видеть свои ошибки.Принимать людей такими, какие они есть.Уважать чувства и интересы других людей. Быть добрым, милосердным, отзывчивым; помогать в беде; проявлять сострадание.

Как нам стать толерантными?

alt: Давайте вместе попробуем построить «цветок толерантности »

description: Давайте вместе попробуем построить «цветок толерантности»

description: Россия многонациональная страна, то есть рядом с нами живут люди разных национальностей например: украинцы, белорусы, цыгане, евреи, азербайджанцы, узбеки, таджики и многие другие.

description: У перечисленных национальностей своя религия - христианство, мусульманство, иудаизм и другие. И ко всем людям с разной религией мы должны относиться с уважением и быть доброжелательны и терпимы ко всем, то есть толерантны.

alt: Если каждый друг к другу станет терпим

description: Если каждый друг к другу станет терпим.    Будет толерантным наш мир.

description: Будьте добрыми, чуткими, уважайте старших и людей с ограниченными возможностями по здоровью, всегда спешите прийти на помощь к друзьям. Будьте толерантными

intro:
«Ты и я - мы оба разные,
ты и я - мы оба классные». Толерантность. Что это такое? -Если спросит кто-нибудь меня,Я отвечу: "Это все земное.То, на чем стоит Планета вся".Толерантность - это люди светаРазных наций, веры и судьбы.Открывают что-то, где-то,Радуются вместе.

title: «Международный день толерантности».


alt: прочитай громко, тише, тихо Аааааааааааа оооооооооо

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

alt: Послушай, какой звук я говорю.

description:
-Послушай, какой звук я говорю.
Найди профиль звука.
Найди фото, на котором произносят звук «С»
Повтори.  Контролируй выдох рукой.

alt: Ста-стака́н цо-яйцо́

description:
Ста-стака́н                     цо-яйцо́
Ска-ск͞ов͞ор͞ода́              ца-ку́рица
Сла-ма́сл͞о                      це-цена́
Сме-смета́на                  ец-пр͞одаве́ц

Пр͞очитай

title: Чтение в разной тональности


file_name: презентация экологической игры .pptx

description: Государственное учреждение образования «Ясли-сад д. Ёдки»Презентация пособия по экологии  для детей среднего и старшего дошкольного возраста «Путешествие экологического рюкзачка»

description:
Цель пособия: Формировать у детей экологические знания, бережное и безопасное отношение к природе и всему окружающему.

Задачи:
- Формировать у детей бережное, ответственное отношение к миру природы, к живым существам.
- Закреплять элементарные правила безопасного поведения в природе.
- Познакомить детей с Красной книгой, конкретизировать знания о том, как люди заботятся о животных и растениях.
- Закреплять  представления детей о диких животных, насекомых.
- Формировать у детей умение ориентироваться на местности посредством карточек-схем.
- Закреплять порядковый счёт.
- Формировать  умение владеть элементарными графическими умениями, штриховать различные фигуры уверенными движениями.
Развивать у детей воображение, речь, память, мышление,  умение анализировать, сравнивать и обобщать.

description: Прежде, чем отправиться в путь по уголкам нашей природы, воспитанники берут с собой «Экологический рюкзачок». «Экологический рюкзачок» — это ярко оформленный ранец, в котором размещен демонстрационный материал, дидактические игры и игровые задания экологической направленности, карандаши и фломастеры, раскраски, книги по экологии, направленные на воспитание экологической культуры детей среднего и старшего дошкольного возраста. Открывая наш экологический рюкзачок, мы вспоминаем и закрепляем с воспитанниками правила поведения и безопасности в природе, правила поведения в лесу, знакомимся с Красной книгой. Далее ребенок попадает в мир лесных животных: насекомых, зверей. Дидактические игры помогут сформировать понятие «насекомое», «звери». Узнавать и называть их представителей. Игра «Съедобное-несъедобное» помогает закрепить съедобные и несъедобные ягоды и грибы, которые могут повстречаться в лесу. Игра «Ползают, летают, прыгают» закрепляет умение классифицировать насекомых. Воспитанники отгадывают загадки про лесных обитателей, помогают им найти дорогу. При помощи эколого-математических пазлов узнают, кто же живёт в лесу, закрепляют порядковый счёт и т.д.Давайте подробнее познакомимся с пособием.

description:
Дидактическая игра
«Правила поведения в природе»
Цель: Дать детям представление о нравственной стороне отношения к природе, повторить правила поведения в природе;
Задачи:
Формировать желание оберегать и охранять природу;
Развивать представления о том, какие действия вредят природе;
Развивать мелкую моторику, память, речь, активизировать словарный запас.
Правила игры:
Воспитатель выкладывает на игровом поле карточки, на которых изображены разные экологические ситуации плохого или хорошего обращения с природой. После чего предлагает детям (среднего возраста с помощью педагога) выбрать карточку с изображением поведения в природе и отметить её фишкой, которая соответствует определенной ситуации. Обосновать свой выбор. За правильное выполненное задание участник получает фишку. Выигрывает тот, у кого наибольшее количество фишек.

alt: Дидактическая игра «Рассортируй мусор»

description: Дидактическая игра «Рассортируй мусор»Цель: Повышение уровня экологической культуры и информированности о проблеме обращения с отходами.Задачи:1. Формировать представления у детей о том, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.2. Развивать умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.3. Развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, память.4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Ход игры:Детям предлагается экологическая ситуация: «Люди приехали на пикник и оставили после себя мусор. Представьте ребята, что получится, если мы не научимся убирать за собой мусор, к чему это может привести? А сколько будет за целый год? Даже подумать страшно! Целые горы старых ненужных вещей. Что вы можете предложить? Нужно собрать мусор и разложить его по контейнерам «Бумага», «Пластик», «Стекло», «Металл» и «Пищевые отходы».Пособие состоит из магнитных контейнеров для мусора, к ним прилагаются магнитные карточки с изображением мусора. Дети, определяя материал, из которого изготовлена ненужная вещь, называют его и выбрасывают в контейнер в соответствии с картинкой на нем.Вопросы: Ребята, какая проблема у нас возникла? Как мы ее решили? Для чего сортируют мусор? Что же с ним будут делать? (перерабатывать)Какие вещи можно сделать из этих материалов?

alt: Знакомство с Красной книгой»

description: «Знакомство с Красной книгой»Цель: Познакомить детей с Красной книгой. Расширить представление детей о Красной книге, конкретизировать знания о том, как люди заботятся о животных и растениях, как охраняют природу. Разъяснить необходимость создания Красной книги.Ход знакомства:Давным-давно на планете Земля обитали животные, птицы и рыбы, которых сейчас уже не найти. Были и растения, которые теперь на Земле не растут. Так случилось в большинстве своем из-за жадности человека. Тогда защитники природы решили объединиться и начать борьбу с обидчиками нашей планеты. Они создали Красную книгу.Кто-нибудь из вас слышал о такой книге? (ответы детей).В Красной книге пишут о животных, птицах, растениях, которых осталось очень мало. На нашей планете обитают множество животных, которым уже сейчас нужна помощь. Их численность быстро и неуклонно снижается, и мы уже в ближайшем будущем можем увидеть только на картинках белых медведей, речных бобров и снежных барсов. Именно для контроля и защиты редких животных создана Красная книга. Далее детям предлагается рассмотреть книгу  (некоторые страницы). В конце подводится итог, закрепляются основные растения и животные, занесённый в Красную книгу.

description: Экологическая тропа – воображаемый маршрут, по которому человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы.

alt: Цветочная поляна

description: Цветочная поляна

description:
Дидактическая игра «Ползает, летает, прыгает»

Цель: Расширять представления детей об особенностях, отличиях насекомых от других животных
Задачи:
вызвать у детей желание анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения, отвечать на вопросы, активизировать память; закреплять счёт.
воспитывать бережное и осторожное отношение к природе.
Правила игры:
Ребята, знаете, по каким признакам можно определить, что это насекомое? (У насекомых по шесть ног, три части тела: голова, грудь и брюшко.)
- Почему их так называют - НАСЕКОМЫЕ. От слов насечка, насекать. На брюшке видны поперечные полоски-насечки. Давайте поближе познакомимся с жителями нашей планеты - насекомыми.
Отгадывание загадок о насекомых.
Размещение(классификация) по признакам(ползает, летает, прыгает) по трём сосудам: 1- ползают,2-летают, 3-прыгают.
Закрепить или установить (средний возраст) причину: почему они прыгают, ползают, летают. Какие есть насекомые: полезные и опасные. Назовите.
Ищем дом, в котором живёт насекомое ( проводим фломастером линию)
Считаем количество одинаковых насекомых и соотносим с определённой цифрой (старший возраст).

alt: Лесная чаща

description: Лесная чаща

description:
   Дидактическая игра «Съедобные и несъдобные»

Цель: Закреплять умения детей (средняя группа), совершенствовать умения детей (старшая группа) классифицировать грибы и ягоды по признаку: съедобные-несъедобные.
Задачи:1. Закрепить умение детей классифицировать грибы и ягоды, раскладывая их в корзинки на съедобные-несъедобные.
2. Развивать зрительный анализатор по средством рассматривания серии картинок «Грибы, Ягоды»; внимание, устную речь детей.
3. Воспитывать у детей осторожное обращение с грибами и ягодами, которые им плохо известны.
Правила игры: Разложить картинки грибов и ягод в корзинки на съедобные и несъедобные.
Игровые действия: Дети берут картинку с изображением грибов, называют их и определяют съедобные или несъедобные они.
Необходимо правильно разложить картинки грибов и ягод на съедобные и несъедобные (ядовитые), не допуская ошибки.
Подведение итогов: Проверить разложенные картинки по группам «съедобные и несъедобные», похвалить если всё правильно разложено, а если допущена ошибка рассмотреть по какой причине была допущена ошибка.
Предупредить детей быть внимательными, потому как эта ошибка может навредить здоровью.

alt: Солнечная полянка

description: Солнечная полянка

alt: Птичьи голоса

description: Птичьи голоса

description:
Экологические лабиринты «Помоги животным дойти до …….»

 Цель: Формирование у детей гуманного эмоционально - положительного, бережного отношения к  животным. Развитие тонких дифференцированных движений пальцев рук, зрительно-пространственной ориентировки на листе бумаги.
 Задачи:
Закреплять ориентировку и понятия: вверх, вниз, влево, вправо.
Развивать мелкую моторику пальцев рук.
Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животным
Воспитывать у детей бережное отношение к животным.
Ход проведения:
Детям раздаются картинки-лабиринты с изображением животных.
Ребёнок должен помочь (провести) животное по дорожке, чтобы
добраться до своего дома, до морковки, выбраться из норки и т.д.

description:
Эколого-математические пазлы «Кто  спрятался в лесу»

Цель игры:
систематизировать знания детей о диких животных, их повадках, месте обитания, питании и т.д.;
закреплять навыки счета в пределах  5 (средний возраст) и 10 (старший возраст);
развивать память, внимание, логическое мышление, речь.
     выполнять задания поискового характера;
Ход проведения: дети должны сложить пазлы по цифрам. Когда ребёнок   сложит пазл, он увидит животное, которое спряталось. Далее идёт беседа о животном.

description:
Дидактическая игра – бродилка «Путешествие со Смешариками»

Цель:
Организовать деятельность детей по закреплению знаний по экологии.
Задачи:
Формировать у детей бережное, ответственное, эмоционально-   доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
Закреплять элементарные правила безопасного поведения в природе.
Воспитывать внимательное, доброжелательное отношение к ответам и рассказам других детей.
Правила игры: Играют от 2 до 5 человек. Дети по очереди кидают кубик. Сколько выпало на кубике - столько ходим и берём любую карточку с вопросом. Отвечают на вопрос  - забирают карточку себе, нет – карточку не берём. Необходимо набрать как можно больше карточек, Кто больше набрал карточек и пришёл к финишу, тот и побеждает.

description:
Карточки – схемы «Как выглядет это место сверху»

Цель: развитие пространственных представлений и ориентации у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи: Обучать ориентироваться на местности с помощью карточек-схем.
Формировать пространственные представления: слева, справа, сзади, впереди.
Ход проведения: детям предлагают выбрать карточку-схему, рассмотреть и ответить на вопрос: «Какая из картинок соответствует нарисованной местности»

description:
Раскраски «Береги природу»

Цель: воспитание осознанно-правильного отношения к природе.
Задачи:
Формирование у детей познавательного интереса к миру природы, желания сохранять природу.
Формировать  умение владеть элементарными графическими умениями, штриховать различные фигуры уверенными движениями.

alt: Берегите природу!

description: Берегите природу!

intro: Презентация пособия по экологии с дидактическими играми и заданиями "Путешествие экологического рюкзачка"

title: Экологическое пособие "Путешествие экологического рюкзачка"


file_name: ЗАГОВОРИ, ЧТОБЫ Я ТЕБЯ УВИДЕЛ.ppt

alt: Бюджетное учреждение профессионального образования

description:
Бюджетное учреждениепрофессионального образованияХанты-Мансийского автономного округа - ЮгрыБУ «Нижневартовский строительный колледж»

Заговори, чтобы я тебя увидел…

г. Нижневартовск, 2018

alt: Заговори, чтоб я тебя увидел…

description:
Заговори, чтоб я тебя увидел…			                                  Сократ

	— Ляжь!
   — Спереду, мочай взад!
   — Пойду поброюсъ
   — Не раздевай пальта!
   — Мы собрались здеся…
   — Нужно принять девственные меры.
   — Отседова можно сделать вывод.

description:
	   Если незнакомый человек скажет «без пальтА я пошел в магазин», вы заметите ошибку?
     Что вы подумаете об этом человеке?

	Речь человека – это его визитная карточка, его языковой паспорт. По этой визитке составляется впечатление о человеке.

alt: Шекспира, Пушкина соответственно: 12000 и около 20000 лексический объем слов у человека, много читающего, около 8000 активный словарь человека со средним образованием 1500-4000 слов количество…

description:
словарные возможности русского языка как такового
 – до 200000 слов
потенциал корифеев словесности, например,
у Шекспира, Пушкина соответственно: 12000 и около 20000
лексический объем слов у человека, много читающего, около 8000
активный словарь человека со средним образованием 1500-4000 слов
количество слов повседневного обихода (для современного человека) включает 400-500 слов
лингвобаза дикарей из людоедского племени мумбо-юмбо составляет 300 слов
словарная копилка Эллочки Щукиной насчитывала 30 слов (Ну, Мрак, Жуть…) Здесь имеется в виду всем известный персонаж – жена инженера Щукина из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев»

description: Академик Д. С. Лихачев писал: «Верный способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит».

description:
Как вы думаете,  а какая разница между тем, кто знает 30 слов и 12000?
И о чем говорит цифра 200000?

Что же нужно знать, делать для того, чтобы человек, который разговаривает с нами, с нашими обучающимися, нашими выпускниками, узнал их как людей образованных, культурных, воспитанных, людей, способных думать и правильно выражать свои мысли?

description:
точность

чистота

выразительность

богатство

уместность

Речь хорошая

логичность

Что символизирует фигурка человечка, карабкающегося со ступени на ступень?

Орфоэпическая

Грамматическая

Лексическая

Стилистическая

Пунктуационная

Орфографическая

Из каких «кирпичей» сложена первая ступень?

Почему именно вторая ступень внешне напоминает олимпийский пьедестал почета?

alt: ПРАВИЛЬНОЙ НАЗЫВАЕТСЯ РЕЧЬ, В КОТОРОЙ

description:
ПРАВИЛЬНОЙ НАЗЫВАЕТСЯ РЕЧЬ, В КОТОРОЙ СОБЛЮДАЮТСЯ ВСЕ НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА.

ОРФОЭПИЧЕСКАЯ, определяющая правила произношения слов;
ГРАММАТИЧЕСКАЯ, определяющая правила образования слов («надетый», а не «надеванный») и форм слова («инженеры»,а не «инженера»);
ЛЕКСИЧЕСКАЯ, определяющая правила употребления слов в соответствии с их значением (нельзя: «кавалькада машин» - слово «кавалькада» означает «группа всадников»);
СТИЛИСТИЧЕСКАЯ, определяющая выбор речевых средств в соответствии с ситуацией общения (в разговоре: «Слышали? Завтра в профком прямо с фабрики сумочки дешевые продавать привезут!»);
ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ, определяющая правила написания слов;
ПУНКТУАЦИОННАЯ, определяющая правила постановки знаков препинания.

description: <i><p>                   </p></i>

description: <i><p>                   </p></i>

description: <i><p>                   </p></i>

alt: А: Как у тебя дела? В:

description:
А: Как  у тебя дела?

В:

description: <i><p>                   </p></i>

alt: Книга Будущего

description: Книга Будущего

description:
В интернете существуют целые инструкции, обучающие использованию функций замены слов на смайлы.
Из приведенных примеров видно, что замена слов на смайлы не несут эмоциональной окраски, заменяются механически, без определенной надобности.
Эти замены слов на картинки, приучают того, кто пишет, писать стенографически, не задумываясь, не подбирая слова.
Внимательный устный разговор, как и письменный требует напряжения умственных и душевных сил, развития определенных умений, таких как подбор нужных слов, составления фраз, умения рисовать словами сильные эмоциональные образы, способные тронуть собеседника, заставить его сопереживать.
Упрощение речи, шаблонное использование смайлов делает письменную речь беднее, вместо настоящих эмоций - картинки, вместо слов - шаблонные значки.

description:
	Переведите на русский язык «Лингвистическую сказку»,  составьте словарь несуществующего языка. Что вам поможет справиться с этим заданием?
    «Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит:- Калушата! Калушаточки! Бутявка!Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.А Калуша волит:- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!Калушата Бутявку вычучили.Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.А Калуша волит калушатам:- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.От бутявок дудонятся.А Бутявка волит за напушкой:- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!»

description:
Задание 1. Угадайте слово по его описанию.
Объясните, как вам это удалось сделать.
«Глаз» автомобиля. «Свежезамороженный» дождь.
«Слово» регулировщика. «Архитектурное строение» пчел.
Родной или крестный. Шляпка на ножке. Лесной барабанщик.
Собачья радость. Такса, а не собака. Орел, а не птица.

Задание 2. Какие пословицы, поговорки, скороговорки
здесь зашифрованы? Запишите их. Объясните смысл.
1. Не воробей. 2. На дворе, на траве. 3. Продукт, который
маслом не испортишь. 4. Она пуще неволи. 5. Суп, сваренный
Демьяном. 6. Мельник, работающий неделями.

description:
Задание 1. Почему иностранец, изучающий русский язык, принял кузницу за жену кузнеца, а кузнечика –
за их сына?

Задание 2. Почему в приведенных парах слов оба случая  написания правильны? Чем они отличаются?

Стукнете – стукните. Вырастешь – вырастишь.

intro:
Необычность 21 века  состоит в том, что создавая множество современных средств, предназначенных для общения, коммуникации между людьми, человечество быстро утрачивает способность находить общий язык, выражать свои мысли не только ясно и четко, но и красиво, ярко, образно.
К сожалению, речь становится мозаичной, знаковой, символичной: речь смайлов, речь стикеров, речь мимики и жестов.

преподавание

group: Педагогика

title: Заговори, чтобы я тебя увидел...(Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы)


alt: Внеклассное мероприятие «Путь в страну

description: Внеклассное мероприятие «Путь в страну Здоровья»

description:
Цель:

Формировать  представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни;
Научить, как ухаживать за своим телом, избежать болезней, повысить иммунитет.
Воспитывать  интерес к здоровому образу жизни, потребность быть здоровыми; создать радостное настроение.
Развивать память, внимание.

alt: Внеклассное мероприятие «Путь в страну

alt: Зарядка

description: Зарядка

alt: душ

description: душ

alt: ванна

description: ванна

alt: расчёска

description: расчёска

alt: мыло

description: мыло

alt: полотенце

description: полотенце

alt: зубная щётка

description: зубная щётка

alt: Зарядка Личная гигиена

description:
Зарядка

Личная гигиена

alt: Богиня Гигиея «Легче предупредить болезнь, чем лечить её…»

alt: Поговорим о зубах

description: Поговорим о зубах

alt: Зарядка Личная гигиена Режим дня

description:
Зарядка

Личная гигиена

Режим дня

alt: Режим дня школьника

description: Режим дня  школьника

alt: Подъем

description: Подъем

description: Зарядка

alt: Умывание, чистка зубов

description: Умывание, чистка зубов

alt: Завтрак

description: Завтрак

alt: Занятия в школе

description: Занятия в школе

alt: Обед

description: Обед

alt: Занятия в кружках и секциях

description: Занятия в кружках и секциях

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Прогулка

description: Прогулка

alt: Помощь родным

description: Помощь родным

alt: Занятия спортом

description: Занятия спортом

alt: Ужин

description: Ужин

alt: Свободное время

description: Свободное время

alt: Сон

description: Сон

alt: Зарядка Личная гигиена Режим дня

alt: Правильная посадка

description: Правильная посадка

alt: Зарядка Личная гигиена Режим дня

alt: «Спорт, спорт, спорт!»

description: «Спорт, спорт, спорт!»

alt: Зарядка Личная гигиена Режим дня

description:
Зарядка

Личная гигиена

Режим дня

Нет вредным привычкам!

Физкультура и спорт

Правильное питание

alt: Здоровый человек – это… красивый ловкий статный крепкий сутулый бледный толстый неуклюжий сильный румяный стройный подтянутый

alt: Зарядка Личная гигиена Режим дня

alt: МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

description:
МЫ

ЗА

ЗДОРОВЫЙ

ОБРАЗ

ЖИЗНИ

title: Внекласное мероприятие " Путь в страну Здоровья"


alt: NOUNS

description: NOUNS

alt: noun suffixes : er ment ness ion dom hood ship

description:
noun suffixes:

er
ment
ness
ion
dom
hood
ship

alt: Proper nouns (London) Common nouns (a river)

alt: Countable (a book) Uncountable (power)

description:
Countable (a book)

Uncountable (power)

alt: Number Singular ( a table) Plural ( tables)

description:
Plural nouns:

+s    (hands)
+es если на s,ss,x,sh,ch  (boxes)
+ies если на y  (cities) but (days)
+es если на О (heroes) but piano, photo
+ves если на f (wolves) but chiefs, handkerchiefs, roofs, safes

description:
BUT:

Man-men, woman-women,
Foot-feet, tooth-teeth,
Goose-geese, mouse – mice,
Child-children, sheep-sheep, ox-oxen, dozen-dozen, score-score

description:
Compound Nouns

Mothers-in-law, hotel-keepers
Woman-doctor – women-doctors
Schoolboy – schoolboys

description:
Only singular:

Sugar, iron, love, friendship
Advice, information, progress, knowledge
News
Названия наук на –ics (physics)
Money, hair, fruit (но fruits)

alt: Case The Common case (the student)

description:
Case

The Common case (the student)

The possessive case (the girl’s hat, the girls’ hats, Peter and Helen’ s flat, my brother-in-law’s library, Kate’s best friends)

description:
Only plural:

Scissors, trousers, spectacles, scales, tongs
Goods, contents, clothes, proceeds, wages, riches
People – люди, но ед. ч в значении народ, нация

description:
Gender

И женский и мужской – pupil, friend, teacher, cousin, wolf, etc.
A boy-friend, a he-wolf, a she-wolf
Ж. р путем –ess – actress, hostress, poetess, lioness, tigress
в ж. р – страны (England… her), ship

description:
Determinatives

A, an, the
This, these, that, those
My, his, her, its, our, your, their
Сущ. в притяжательном падеже
Much, many, little, few, some            (= некоторый), each, every, either, neither
 what? which? whose?

alt: Функции в предложении: Подлежащее

description:
Функции в предложении:

Подлежащее
Именная часть составного сказуемого
Дополнение
Определение
Обстоятельство

title: Презентация по существительным


file_name: КомпьютерИзнутри.ppt

alt: Компьютер изнутри Тема 1. Основные принципы

description:
1

Компьютер изнутри

Тема 1. Основные принципы

description:
2

Определения

Компьютер (computer) – это программируемое электронное устройство для обработки данных.
аналоговые компьютеры – складывают и умножают аналоговые (непрерывные) сигналы
цифровые компьютеры – работают с цифровыми (дискретными) данными.
Hardware – аппаратное обеспечение, «железо».
Software – программное обеспечение, «софт».

Программа – это последовательность команд, которые должен выполнить компьютер.
Команда – это описание операции:
код операции
операнды – исходные данные (числа) или их адреса
результат (куда записать).

description:
3

Процессор

Регистр – ячейка быстродействующей оперативной памяти, расположенная внутри процессора.

Процессор – микросхема, которая обрабатывает информацию и управляет всеми устройствами компьютера.

АЛУ – арифметико-логическое устройство
   УУ – устройство управления

alt: Структура памяти Память состоит из нумерованных ячеек

description:
4

Структура памяти

Память состоит из нумерованных ячеек.
Линейная структура (адрес ячейки – одно число).
Байт – это наименьшая ячейка памяти, имеющая              собственный адрес (4, 6, 7, 8, 12 бит).
	На современных компьютерах 1 байт = 8 бит.

0

1

2

3

…

Слово = 2 байта

Двойное слово = 4 байта

description:
5

Архитектура компьютера

Архитектура – принципы действия и взаимосвязи основных устройств компьютера (процессора, ОЗУ, внешних устройств).
Принстонская архитектура (фон Неймана):

процессор

ОЗУ(программа и данные)

устройства вывода

устройства ввода

прямой доступ к памяти

Гарвардская архитектура – программы и данные хранятся в разных областях памяти.

прямой доступ к памяти

скорость (одновременно читаем команду и данные)

нужно больше контактов у процессора

alt: Принципы фон Неймана А. Беркс,

description:
6

Принципы фон Неймана

А. Беркс, Х. Голдстайн, Д. Нейман «Предварительный доклад о машине EDVAC» (1945)
Принцип двоичного кодирования: вся	информация кодируется в двоичном виде.
Принцип программного управления: 	программа состоит из набора команд,	которые выполняются процессором	автоматически друг за другом в	определенной последовательности.
Принцип однородности памяти: 	программы и данные хранятся в одной и	той же памяти.
Принцип адресности:      память состоит из пронумерованных ячеек;      процессору в любой момент времени доступна      любая ячейка.

alt: Выполнение программы Счетчик команд (

description:
7

Выполнение программы

Счетчик команд (IP = Instruction Pointer) – регистр, в котором хранится адрес следующей команды.
		   IP
Команда, расположенная  по этому адресу, передается в УУ. Если это не команда перехода, регистр IP увеличивается на длину команды.
УУ расшифровывает адреса операндов.
Операнды загружаются в АЛУ.
УУ дает команду АЛУ на выполнение операции.
Результат записывается по нужному адресу.
Шаги 1-5 повторяются до получения команды «стоп».

AB3D16

по адресу AB3D16

alt: Архитектуры компьютеров фон Неймана многомашинная ( независимые задачи) многопроцессорная ( части одной задачи, по разным программам) параллельные процессоры ( части одной задачи, по одной программе)

description:
8

Архитектуры компьютеров

фон Неймана

многомашинная(независимые задачи)

многопроцессорная(части одной задачи, по разным программам)

параллельные процессоры(части одной задачи, по одной программе)

alt: Компьютер изнутри Тема 2. Персональный компьютер

description:
9

Компьютер изнутри

Тема 2. Персональный        компьютер

description:
10

Персональный компьютер (ПК)

ПК – это компьютер, предназначенный для личного использования (доступная цена, размеры, характеристики).

1977 Apple-II

1981 IBM PC
(personal computer)

ЕС-1841

description:
11

Принцип открытой архитектуры (IBM)

на материнской плате расположены только узлы, которые обрабатывают информацию (процессор и вспомогательные микросхемы, память)
схемы, управляющие другими устройствами (монитором и т.д.) – это отдельные платы, которые вставляются в слоты расширения
схема стыковки новых устройств с компьютером общедоступна (стандарт)

конкуренция, удешевление устройств
производители могут изготавливать новые совместимые устройства
пользователь может собирать ПК «из кубиков»

alt: Взаимосвязь блоков ПК процессор память видеокарта сетевая карта контроллеры дисководов

description:
12

Взаимосвязь блоков ПК

процессор

память

видеокарта

сетеваякарта

контроллерыдисководов

Шина – многожильная линия связи, доступ к которой имеют несколько устройств.
Контроллер – электронная схема, управляющая внешним устройством по сигналам процессора.

контроллеры

alt: Компьютер изнутри Тема 3. Хранение целых чисел

description:
13

Компьютер изнутри

Тема 3. Хранение целых чисел

alt: Целые беззнаковые числа Беззнаковые данные – не могут быть отрицательными

description:
14

Целые беззнаковые числа

Беззнаковые данные – не могут быть отрицательными.
Байт (символ)
	память: 1 байт = 8 бит
  диапазон значений 0…255,         0…FF16 = 28 - 1
	Си: unsigned char		Паскаль: byte

0

1

0

1

0

7

6

5

4

3

2

1

0

биты

младший

старший

старший полубайт
старшая цифра

младший полубайт
младшая цифра

416

E16

10011102 = 4E16 = ‘N’

description:
15

Примеры

78 =

115 =

description:
16

Целые беззнаковые числа

Целое без знака
	память: 2 байта = 16 бит диапазон значений 0…65535,    0…FFFF16 = 216-1
	Си: unsigned short int		Паскаль: word

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

биты

старший байт

младший байт

4D16

7A16

1001101011110102 = 4D7A16

Длинное целое без знака
	память: 4 байта = 32 бита диапазон значений  0…FFFFFFFF16 = 232-1
	Си: unsigned int		Паскаль: dword, longword

description:
17

«-1» – это такое число, которое при сложении с 1 даст 0.
    1 байт:  		FF16 + 1 = 1 0 0 16
    2 байта:	FFFF16 + 1 = 1 0 0 0 0 16
    4 байта:	FFFFFFFF16 + 1 = 1 0 0 0 0 0 0 0 0 16

Целые числа со знаком

Старший (знаковый) бит числа определяет его знак. Если он равен 0, число положительное, если 1, то отрицательное.

не помещается в 1 байт!

-1

-1

description:
18

Двоичный дополнительный код

Задача: представить отрицательное число (–a) в двоичном дополнительном коде.
Решение:
Перевести число a–1 в двоичную систему.
Записать результат в разрядную сетку с нужным числом разрядов.
Заменить все «0» на «1» и наоборот (инверсия).
Пример: (– a) = – 78, сетка 8 бит
 a – 1 = 77 = 10011012

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

= – 78

знаковый бит

alt: Двоичный дополнительный код Проверка: 78 + (– 78) = ? 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 – 78 = 78…

description:
19

Двоичный дополнительный код

Проверка:  78 + (– 78) = ?

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

– 78 =

78 =

+

alt: Пример (– a) = – 123 , сетка 8 бит – 123 =

description:
20

Пример

(– a) = – 123, сетка 8 бит

– 123 =

alt: Целые числа со знаком Байт (символ) со знаком память: 1 байт = 8 бит диапазон значений: max min – 128 = – 27 … 127…

description:
21

Целые числа со знаком

Байт (символ) со знаком
	память: 1 байт = 8 битдиапазон значений:
    max
    min
                           – 128 = – 27 … 127 = 28 – 1
	Си: char		Паскаль: shortint

0

1

1

0

можно работать с отрицательными числами

уменьшился диапазон положительных чисел

127

– 128

description:
22

Целые числа со знаком

Слово со знаком
	память: 2 байта = 16 бит
  диапазон значений
			 – 32768 … 32767

  Си: short int		Паскаль: smallint
Двойное слово со знаком
	память – 4 байта диапазон значений
			 – 231 … 231-1
	Си: int		Паскаль: integer

15

14

13

12

11

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

alt: Ошибки Переполнение разрядной сетки: в результате сложения больших положительных чисел получается отрицательное ( перенос в знаковый бит )

description:
23

Ошибки

Переполнение разрядной сетки: в результате сложения больших положительных чисел получается отрицательное (перенос в знаковый бит).

0

1

0

0

1

0

+

64

64

7

6

5

4

3

2

1

0

1

0

– 128

alt: Ошибки Перенос: при сложении больших (по модулю) отрицательных чисел получается положительное (перенос за границы разрядной сетки )

description:
24

Ошибки

Перенос: при сложении больших (по модулю) отрицательных  чисел получается положительное (перенос за границы разрядной сетки).

1

0

1

0

+

– 128

7

6

5

4

3

2

1

0

0

0

– 128

1

в специальный бит переноса

alt: Компьютер изнутри Тема 4. Битовые операции

description:
25

Компьютер изнутри

Тема 4. Битовые операции

alt: Инверсия (операция НЕ) Инверсия – это замена всех «0» на «1» и наоборот

description:
26

Инверсия (операция НЕ)

Инверсия – это замена всех «0» на «1» и наоборот.

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

Си:

Паскаль:

int n;
n = ~n;

var n: integer;
n := not n;

alt: Операция И Обозначения :

description:
27

Операция И

Обозначения:     И,  ,  & (Си), and (Паскаль)

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

0

1

0

1

0

&

маска

5B16  &  CC16  =  4816

A

B

A & B

0

1

0

1

0

x & 0 =
x & 1 =

0

x

alt: Операция И – обнуление битов Маска : обнуляются все биты, которые в маске равны «0»

description:
28

Операция И – обнуление битов

Маска: обнуляются все биты, которые в маске равны «0».
Задача: обнулить 1, 3 и 5 биты числа, оставив остальные без изменения.

1

0

1

0

1

0

1

маска

7

6

5

4

3

2

1

0

D16

516

Си:

Паскаль:

int n;
n = n & 0xD5;

var n: integer;
n := n and $D5;

alt: Операция И – проверка битов Задача : проверить, верно ли, что все биты 2…5 – нулевые

description:
29

Операция И – проверка битов

Задача: проверить, верно ли, что все биты 2…5 – нулевые.

0

1

0

маска

7

6

5

4

3

2

1

0

316

С16

Си:

Паскаль:

if ( n & 0x3C == 0 )
     printf ("Биты 2-5 нулевые.");
else printf ("В битах 2-5 есть ненулевые.");

if (n and $3C) = 0
     writeln ('Биты 2-5 нулевые.')
else writeln ('В битах 2-5 есть ненулевые.');

alt: Операция ИЛИ Обозначения : ИЛИ , , | (Си), or (Паскаль) 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1

description:
30

Операция ИЛИ

Обозначения:  ИЛИ,  ,  | (Си), or (Паскаль)

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

ИЛИ

маска

5B16  |  CC16  =  DF16

A

B

A или B

0

1

1

0

1

x ИЛИ 0 =
x ИЛИ 1 =

1

x

alt: Операция ИЛИ – установка битов в 1

description:
31

Операция ИЛИ – установка битов в 1

Задача: установить все биты 2…5 равными 1, не меняя остальные.

0

1

0

маска

7

6

5

4

3

2

1

0

316

С16

Си:

Паскаль:

n = n | 0x3C;

n := n or $3C;

alt: Операция «исключающее ИЛИ» A B

description:
32

Операция «исключающее ИЛИ»

A

B

A xor B

0

1

1

0

1

0

Обозначения:      ,  ^ (Си), xor (Паскаль)

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

0

1

0

1

1

XOR

маска

5B16  ^  CC16  =  9716

x XOR 0 =
x XOR 1 =

НЕ x

x

alt: Исключающее ИЛИ» – инверсия битов

description:
33

«Исключающее ИЛИ» – инверсия битов

Задача: выполнить инверсию для битов 2…5, не меняя остальные.

0

1

0

маска

7

6

5

4

3

2

1

0

316

С16

Си:

Паскаль:

n = n ^ 0x3C;

n := n xor $3C;

alt: Исключающее ИЛИ» – шифровка (0 xor 0) xor 0 = (1 xor 0) xor 0 = 0 1 (0 xor 1) xor 1 = (1…

description:
34

«Исключающее ИЛИ» – шифровка

(0 xor 0) xor 0 =

(1 xor 0) xor 0 =

0

1

(0 xor 1) xor 1 =

(1 xor 1) xor 1 =

0

1

(X xor Y) xor Y = X

код (шифр)

Шифровка:  выполнить для каждого байта текста операцию XOR с байтом-шифром.
Расшифровка: сделать то же самое с тем же шифром.

alt: Логический сдвиг 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1

description:
35

Логический сдвиг

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

Влево:

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

1

Вправо:

0

в бит
переноса

Си:

Паскаль:

n = n << 1;
n = n >> 1;

n := n shl 1;
n := n shr 1;

в бит
переноса

shift left

shift right

description:
36

Логический сдвиг

Логический сдвиг влево (вправо) – это быстрый способ умножения (деления без остатка) на 2.

1011012

10110102

сдвиг влево

сдвиг вправо

45

90

alt: Циклический сдвиг 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1

description:
37

Циклический сдвиг

1

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

Влево:

1

0

1

0

1

1

1

1

0

1

0

1

Вправо:

Си, Паскаль: –
только через Ассемблер

alt: Арифметический сдвиг 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1

description:
38

Арифметический сдвиг

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

1

Влево (= логическому):

0

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

Вправо (знаковый бит не меняется!):

Си:

Паскаль: –

n = -6;
n = n >> 1;

– 6

– 3

alt: Пример Задача : в целой переменной n ( 32 бита ) закодирована информация о цвете пикселя в

description:
39

Пример

Задача:  в целой переменной n (32 бита) закодирована 	информация о цвете пикселя в RGB:
	Выделить в переменные R, G, B составляющие цвета.
Вариант 1:
Обнулить все биты, кроме G. Маска для выделения G: 0000FF0016
Сдвинуть вправо так, чтобы число G передвинулось в младший байт.

0

R

G

B

31                  24

23                16

15                    8

7                      0

Си:

G = (n & 0xFF00) >> 8;

Паскаль:

G := (n and $FF00) shr 8;

alt: Пример Вариант 2 : Сдвинуть вправо так, чтобы число

description:
40

Пример

Вариант 2:
Сдвинуть вправо так, чтобы число G передвинулось в младший байт.
Обнулить все биты, кроме G. Маска для выделения G: 000000FF16

0

R

G

B

31                  24

23                16

15                    8

7                      0

Си:

G = (n >> 8) & 0xFF;

Паскаль:

G := (n shr 8) and $FF;

description:
41

Пример

0

R

G

B

31                  24

23                16

15                    8

7                      0

Си:

R =
B =

Паскаль:

R :=
B :=

alt: Компьютер изнутри Тема 5. Вещественные числа

description:
42

Компьютер изнутри

Тема 5. Вещественные числа

description:
43

Перевод дробных чисел

10  2

2  10

 0,375 =
      2

101,0112

2 1 0 -1 -2 -3

разряды

= 1·22 + 1·20 + 1·2-2 + 1·2-3
= 4  + 1 + 0,25 + 0,125 = 5,375

   ,750

0

 0,75
    2

   ,50

1

 0,5
  2

   ,0

1

 0,7 = ?

 0,7 = 0,101100110…
       = 0,1(0110)2

Многие дробные числа нельзя представить в виде конечных двоичных дробей.

Для их точного хранения требуется бесконечное число разрядов.

Большинство дробных чисел хранится в памяти с ошибкой.

0,0112

description:
44

Примеры:

0,625 =

3,875 =

alt: Нормализация двоичных чисел X = s 

description:
45

Нормализация двоичных чисел

X = s  M  2e

s – знак (1 или -1)
M – мантисса,
e – порядок

M = 0 или 1  M < 2

15,625 =

1111,1012 =

11,1111012 23

знак

порядок

мантисса

3,375 =

Пример:

alt: Нормализованные числа в памяти

description:
46

Нормализованные числа в памяти

IEEE Standard for Binary Floating-Point Arithmetic (IEEE 754)

15,625 = 11,1111012 23

s = 1     e = 3                  M = 1,1111012

p

m

Знаковый бит:
  0, если s = 1
  1, если s = – 1

Порядок со сдвигом:
   p = e + E (сдвиг)

Дробная часть мантиссы:
   m = M – 1

alt: Нормализованные числа в памяти

description:
47

Нормализованные числа в памяти

Тип данных

Размер, байт

Мантисса, бит

Порядок, бит

Сдвиг порядка,
E

Диапазон модулей

Точность, десятичн. цифр

float
single

4

23

8

127

3,4·10-38…
3,4·1038

7

double
double

8

52

11

1023

1,7·10-308…
1,7·10308

15

long double
extended

10

64

15

16383

3,4·10-4932…
3,4·104932

19

Типы данных для языков: Си
				 Паскаль

alt: Вещественные числа в памяти 15,625 = 1,1111012 23 4 байта = 32 бита 0 1 0 1 0 1 0 1 0 p = e+127…

description:
48

Вещественные числа в памяти

15,625 = 1,1111012 23
4 байта = 32 бита

0

1

0

1

0

1

0

1

0

p = e+127 = 130
     =100000102

m = M – 1 = 0,1111012

3,375 =

alt: Арифметические операции сложение

description:
49

Арифметические операции

сложение

Порядок выравнивается до большего
5,5 = 1,011222
   3 = 1,12 21 = 0,112 22
 Мантиссы складываются
       1,0112 + 0,1102
     10,0012
Результат нормализуется (с учетом порядка)
	   10,0012 22 = 1,00012 23 = 1000,12 = 8,5

5,5 + 3 = 101,12  + 112 = 8,5 = 1000,12

alt: Арифметические операции вычитание

description:
50

Арифметические операции

вычитание

Порядок выравнивается до большего
10,75 = 1,01011223
  5,25 = 1,01012 22 = 0,101012 23
 Мантиссы вычитаются
     1,010112
 –  0,101012
     0,101102
Результат нормализуется (с учетом порядка)
	   0,10112 23 = 1,0112 22 = 101,12 = 5,5

10,75 – 5,25  = 1010,112 – 101,012  = 101,12 = 5,5

alt: Арифметические операции умножение

description:
51

Арифметические операции

умножение

Мантиссы умножаются
   7 = 1,112  22                      1,1 12
 3 = 1,12  21 	                 1,12
                                                                                1 1 12
                                     1  1 12
                                  1 0 ,1 0 12
 Порядки складываются:  2 + 1 = 3
Результат нормализуется (с учетом порядка)
	   10,1012 23 = 1,01012 24 = 101012 = 21

7  3 = 1112  112 = 21 = 101012

alt: Арифметические операции деление

description:
52

Арифметические операции

деление

Мантиссы делятся
  17,25 = 1,0001012  24
        3 = 1,12  21
1,0001012  : 1,12 = 0,101112
 Порядки вычитаются:  4 – 1 = 3
Результат нормализуется (с учетом порядка)
	   0,101112 23 = 1,01112 22 = 101,112 = 5,75

17,25 : 3 = 10001,012 : 112 = 5,75 = 101,112

title: КомпьютерИзнутри.ppt


file_name: Его Величество.ppt

alt: Его Величество Работа ГДОУ

description:
Его Величество

Работа
ГДОУ ЛНР №12 «Родничок»
г. Алчевск

или Рассказ о том,
как мы учим детей дружить с огнем

description:
Весь мир у ног
дитя лежит.
Так пусть дитя
его хранит!
А мир хранит
свое дитя,
Ведь друг без друга
им нельзя!

description:
Нужно взрослым обсудить,
Как детишек научить
Мир вокруг себя любить,
Безопасно в мире жить!

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ, ЗАНЯТИЯ С

description: ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЕСЕДЫ, ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ

alt: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ СПИЧКА-ОЗОРНИЧКА

alt: СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ

description:
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

- Спички, Машенька, не тронь,
Обожжёт тебя огонь!

alt: МЫ УЧИМСЯ ЭВАКУИРОВАТЬСЯ

description: МЫ УЧИМСЯ ЭВАКУИРОВАТЬСЯ

alt: ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

description: ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО

description:
Пусть всегда у нас будет:

Воздух, чтобы дышать;

Огонь, чтобы греться;

   Вода, чтобы пить

И безопасная Земля,
чтобы на ней жить!

alt: ЗА ВНИМАНИЕ!

description: ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по ОБЖ                 ЕГО ВЕЛИЧЕСТВО ОГОНЬ


file_name: Работа с таблицами.pptx

description:
Writer

Работа с
таблицами в среде
текстового процессора

Выполнила: учитель информатики БМОУ «Завьяловская СОШ №1»
Киян И.В.

alt: Работа с таблицами Таблица-это структура, состоящая из блоков, называемых ячейками , объединенных в строки и столбцы

description:
Работа с таблицами

Таблица-это структура, состоящая из блоков, называемых ячейками, объединенных в строки и столбцы. Ячейка находится на пересечении определенных столбца и строки. В ней могут находиться текст, числа.
Столбец- это вертикальный набор ячеек в таблице,
Строка- это горизонтальный набор ячеек.

description: Таблицу можно вставить, используя кнопку панели инструментов Таблица/ Вставить таблицу или меню Таблица/Вставить/Таблица

alt: Таблица Вставляет таблицу в документ

description:
     Таблица

                Вставляет таблицу в документ

Стиль линии

Открывает панель инструментов Стиль обрамления, где Вы можете изменить стиль границы.

Цвет линии рамки

Открывает панель инструментов Цвет обрамления, где Вы можете изменить цвет границы.

Обрамление

Открывает панель инструментов Обрамление, где Вы можете задать, какие стороны должны иметь границу

Цвет фона

Открывает панель инструментов Цвет фона, где Вы можете выбрать фоновый цвет.

Объединить ячейки

Объединяет выбранные ячейки в единую ячейку.

Разбить ячейки

Открывает диалог Разбить ячейку, где Вы можете определить, как разбить ячейку.

Вставить строку

Вставляет строку ниже выбранной строки.

Вставить столбец

Вставляет столбец после выбранного столбца

Удалить строку

Удаляет выбранную строку(и) из таблицы.

Удалить столбец

Удаляет выбранный столбец(цы) из таблицы.

Автоформат

Открывает диалог Автоформат, где Вы можете выбрать среди нескольких предопределенных наборов форматирования, включая
шрифты, заливку и границы.

Сортировать

Открывает диалог Сортировка, где Вы можете определить критерии сортировки для выбранных ячеек.

Сумма

Активизирует функцию Сумма

           Пиктограммы панели инструментов Таблица

description:
Форматирование

Для изменения формата ячейки или диапазона ячеек:
1. Выделите ячейку или диапазон ячеек, которые будут изменены. Вы можете выбрать единственную ячейку, щелкнув на ней или выбрать диапазон, нажав кнопку мыши в первой ячейке и переместить мышь в последнюю ячейку, удерживая кнопку нажатой, и там отпустить ее.
2. Выполните щелчок правой кнопкой мыши на выделении, или выберите Таблица > Свойства таблицы из строки меню.

description: 3. Из появившегося контекстного меню или в диалоговом окне Свойства таблицы, выберите параметры для изменения (Рис 4.2).

description:
Вставка строк и столбцов

 Диалоговое окно для ввода  число строк или столбцов с указанием положения До или После.

description:
Разбиение ячеек

 В контекстном меню, или меню Таблица > Разбить ячейки выберите число новых ячеек и укажите направление  по горизонтали (создается несколько строк) или по вертикали (создается несколько столбцов).

alt: Изменение размера строк и столбцов

description:
Изменение размера строк и столбцов  Автоподбором

Вкладка Столбцы окна Оформление таблицы

description:
Определение границ таблицы

В диалоговом окне Оформление таблицы, перейдите на вкладку Обрамление

description:
Задание 1: Создайте таблицу, выполните ее форматирование (объединение ячеек, изменение размера строк и столбцов, определение границ таблицы )Химический состав и калорийностьплодов, овощей и ягод

Овощи, плоды и ягоды

Состав съедобной части, %

Калорийность, ккал/100г

Кислотность, %

Вода

Углеводы

Белки

Картофель

78,0

21,0

2,0

91,0

5,5

Капуста белокочанная

90,0

5,0

1,8

29,1

6,1

Капуста цветная

91,0

2,8

30,5

5,8

Свекла столовая

86,5

10,0

1,5

48,0

5,2

Морковь

88,0

8,7

41,0

5,1

title: Презентация к уроку "Работа с таблицами" 9 класс


file_name: Эффективность урока.ppt

alt: ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА- СТИМУЛ К УСПЕХУ

description:
ЭФФЕКТИВНОСТЬ УРОКА- СТИМУЛ К УСПЕХУ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА

Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ№6
Корниенко И.В.

description: «Обучение должно приносить радость познания, радость общения. Любой ребёнок – личность, каждому нужно почувствовать радость успеха. А радость обязательно вызовет интерес к учению».

alt: ЗАДАЧА повышение эффективности урока как средства повышения качества образования

alt: УРОК – динамичная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для…

description: УРОК – динамичная форма организации процесса целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) учителя и учащихся, включающая содержание, формы, методы и средства обучения и систематически применяемая для решения задач образования, воспитания и развития ученика.

alt: Результат эффективности деятельности знания предмета культуры общения любви к детям

alt: От чего зависит эффективность урока?

description:
От чего зависит эффективность урока?

 Тщательная и всесторонняя подготовка учителя.
 Конкретность поставленной цели и задач.
  Выбор типа урока.
 Продуманность форм и методов обучения. Обучение через открытие!
 Сотрудничество учителя и ученика.
 Использование разнообразных средств обучения (учебники и учебные пособия, наглядные средства, технические средства, средства Интернета).
 Моторная плотность урока, использование всего времени урока с максимальной продуктивностью.
 Активная работа учащихся.
 Творчество
 Дифференцированная и индивидуальная работа.
 Эмоциональная атмосфера на уроке (положительный эмоциональный настрой в начале урока, эмоциональная подача материала).
Создание ситуации успеха.

description:
формы и виды деятельности учащихся:

Пресс-конференция, дискуссия, телемост, путешествие, гостиная, аукцион идей;
 КВН, ролевая игра, игры «взятие крепости», «крестики-нолики», «морской бой», «конкурс вралей», «письма от Мюнхгаузена»;
 Лекция, беседа, фронтальный опрос, ответы на вопросы учителя, на вопросы учебника, конспектирование, пересказ текста;
 Групповая работа, работа в парах, совместная деятельность по достижению цели урока, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка;
 Составление кроссвордов и дидактических материалов;
 Музыкальная пауза и физкультминутка;
 Тестирование и программирование.

alt: Пути и средства повышения эффективности урока: использование личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании (развитие творческой активности и самостоятельности обучающихся); использование новых образовательных технологий…

description:
Пути и средства повышения эффективности урока:

использование личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании (развитие творческой активности и самостоятельности обучающихся);
использование новых образовательных технологий (проблемно – диалогическое обучение, технология оценивания образовательных достижений учащихся, технология формирования типа правильной читательской деятельности);
чёткая организация урока: определение целей урока, вида урока, выбор методов и приёмов обучения в соответствии с поставленными целями и возможностями обучающихся, определение структуры урока;
учёт индивидуальных особенностей учащихся (работа с учащимися, имеющими высокий уровень учебно– познавательной деятельности, и с учащимися с низкой учебной мотивацией);
проведение мониторинга качества знаний;
постоянное повышение педагогического мастерства учителя (чтение педагогической литературы, посещение уроков коллег, занятия на курсах повышения квалификации и т.д.);
улучшение материальной базы учебного заведения, кабинетов.

description:
Какие факторы могут помешать эффективности урока?

Непродуманность организационных моментов, этапов урока;
  неумелое распределение времени на уроке;
  неумелое использование оборудования;
  однообразие применяемых методов;
  слабая материально – техническая база;
  нарушение учащимися дисциплины;
   конфликт между педагогом и учащимися;
 разный темп работы учащихся;
  разный уровень умственного развития учащихся;
 недостаточное развитие общеучебных умений и навыков (умение работать с учебником и дополнительной литературой, умение выделять главное, сравнивать факты, явления, события, высказывать суждения, обобщать, умение слушать друг друга, умение правильно оформлять и вести тетрадь и др.);
загруженность учителя (как следствие, недостаток времени на подготовку к уроку);
человеческий фактор (ученик опоздал на урок, заболел, плохое настроение и т.д.)

description: «Я верю в каждого ребёнка, верю и люблю его такого, каков он есть, стремлюсь сохранить и вырастить в нём его индивидуальность, непохожесть на других».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация на методическое выступление


alt: Кто что ест

description: Кто что ест

alt: План: Название животного Чем питается

description:
План:
Название животного
Чем питается
К какой группе питания относится

alt: Жук палочник

description: Жук палочник

alt: Исполинский лесной козодой

description: Исполинский лесной козодой

alt: Африканская обыкновенная сплюшка

description: Африканская обыкновенная сплюшка

alt: Формирование цепи питания: 1 звено- растения 2 звено- растительноядные животные 3 звено- насекомоядные или хищные животные

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по окружающему миру "Кто что ест"


file_name: Викторина Крещение Господне.pptx

alt: Крещение Господне

description: Крещение Господне

alt: Воды крещенской память сохранила

description:
Воды крещенской память сохранила
Тот миг, когда креститель Иоанн
Того, кто дал нам Веру, дал нам Силу.
Повел крестить в Священный Иордан.
И той воды Божественная сила
Нам в холод дарит летнее тепло,
Чтоб наше сердце к чуду не остыло,
Чтоб наши Души не сковало Зло.
Ю. Шмидт

alt: Когда отмечается праздник Крещение

description:
  Когда  отмечается праздник  Крещение Господне

7 января

19 января

14 января

alt: Как по-другому называется праздник

description:
Как по-другому называется праздник Крещения?

Преображение

Богоявление

Вознесение

alt: Как называется река, к которой пришёл

description:
Как называется река, к которой пришёл Иисус Христос с целью принять Крещение?

Тигр

Иордан

Днепр

alt: Как называется крещенская прорубь? иордань полынья кандия

alt: Иоанн Предтеча Иоанн Златоуст Иосиф

description:
 Иоанн Предтеча

Иоанн Златоуст

Иосиф

  Кто был Крестителем Господним?

alt: О чём возвестил голос с небес в момент

description:
 О чём возвестил голос с небес в момент Крещения Иисуса?

Христос Воскресе!

Иисус – наш Спаситель!

Иисус – сын Божий!

alt: В виде какой птицы снизошёл на

description:
  В виде какой птицы снизошёл на Иисуса Христа Святой Дух во время Крещения?

ласточка

 голубь

жаворонок

alt: Сколько длится Крещенский пост? 3 дня 1 день 40 дней

description:
Какой символ рисуют мелом или свечной копотью над дверью и окнами дома в Крещенский вечер?

звезда

крест

полумесяц

alt: Какое природное явление часто бывает на

description:
Какое природное явление часто бывает на Крещение?

мороз

оттепель

снегопад

alt: Сколько лет было Иисусу Христу, когда

description:
Сколько лет было Иисусу Христу, когда Он принял Крещение?

33 года

30 лет

20 лет

alt: Как можно перевести на русский язык греческое слово «Крещение»? освящение погружение очищение

description:
   Очищает ли человека от грехов купание в освященной воде в праздник Богоявления (Крещения Господня)?

от всех грехов

 не очищает

от забытых грехов

description:
  Какое отношение к святкам имеет праздник Крещения Господня?

начинает их

заканчивает их

никакого отношения

alt: Зачем Христос пришел креститься к

description:
Зачем Христос пришел креститься к Иоанну?

показать, что Он – сын Божий

исполнить Закон Господень

очиститься от грехов

alt: Как Христос называл Иоанна Предтечу? более, чем пророк великий пророк великий чудотворец

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Источники:

https://phonoteka.org/uploads/posts/2022-02/1645138831_29-phonoteka-org-p-goluboi-fon-so-snezhinkami-dlya-prezentats-31.jpg
https://vokrugknig.blogspot.com/2018/01/blog-post_19.html
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/d/2/146/751/146751238_krescheniegif11.png
https://4apk.info/upload/apk/630.3/b/screen_6.jpeg

title: ОПК Викторина Крещение Господне


file_name: Презентация на тему_ “Что такое Наследственность_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое

description:
Презентация на тему: “Что такое Наследственность?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Определение наследственности
Вы когда-нибудь задумывались, почему ваша бабушка говорит, что ваши глаза похожи на глаза вашей матери или что вы унаследовали спортивные черты своего отца? Вы когда-нибудь задумывались, почему говорят «как отец, так и сын?» Черта — это уникальная характеристика, описывающая человека, такая как его личность или его физические особенности. Ваш учитель может сказать, что у вас есть черта застенчивости. Черты – это унаследованные качества, которые мы получаем от наших родителей. Ваша застенчивость могла исходить из того, что ваша мать тоже была застенчивой, когда была в вашем возрасте. Если у обоих родителей есть аллергия на арахис, то и у вас будет аллергия на арахис. Передача психических и физических черт от одного поколения к другому определяется как наследственность.
Например, у родителей с черными волосами, скорее всего, родятся дети с черными волосами, так же как у родителей с длинными носами будут дети с длинными носами.

alt: Что такое ДНК и хромосомы? У людей есть два полных набора из 23 хромосом, которые представляют собой микроскопические нитевидные части в каждой клетке, содержащие белок…

description:
Что такое ДНК и хромосомы?
У людей есть два полных набора из 23 хромосом, которые представляют собой микроскопические нитевидные части в каждой клетке, содержащие белок и кислоту, называемую ДНК . Они несут наследственную информацию от одного поколения к другому в виде генов. Гены — это наименьшая единица наследственности, которая передается от родителей к детям. Однако сперматозоид имеет один набор хромосом, который соединяется с яйцеклеткой матери, которая также имеет один набор хромосом, и они образуют зиготу. Зигота развивается в ребенка. Хромосомы распределяются случайным образом от родителей, что приводит к уникальной комбинации признаков у ребенка. Например, первый ребенок мог унаследовать превосходное чувство направления своего отца от отца, в то время как второй ребенок мог унаследовать грациозные балетные навыки своей матери.

description:
Отец генетики
Грегор Мендель, которого часто называют «отцом генетики», задавался вопросом, почему два растения гороха не похожи друг на друга по строению и цвету стручков. Его эксперименты по разведению или опылению различных растений гороха привели его к открытию доминантных и рецессивных признаков. Например, каштановые волосы доминируют над светлыми волосами. Итак, если кто-то унаследует ген светлых волос от матери и ген каштановых волос от отца, у него будут каштановые волосы.

description: Наследственность дает вам возможность исследовать свое наследие. Вы можете узнать забавные факты о своих родителях и их неловком поведении, которые вы также склонны демонстрировать перед своими друзьями. Если вы думаете, что ваши голоса хриплые и громкие, посмотрите на своих родителей и посмотрите, кто из них тоже громко говорит. Составьте генеалогическое древо и посмотрите, какие забавные качества ваши родители унаследовали от своих родителей. Вы будете удивлены, увидев, как много из этих качеств передалось и вам.