file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНТРОЛЬНАЯ 2.pptx

description:
Тема урока : « инструменты и приспособления для малярных работ».

Цель урока:
Научить различать виды  и назначения
Инструментов и приспособлений.
Правила ухода за ними.

                                                                        Разработал преподаватель
                                                                                спец.дисциплин
                                                                                Синицына С.Г.

alt: Вопросы актуализация ранее усвоенных знаний

description:
Вопросы  актуализация ранее усвоенных знаний

Вопрос №1: Назовите два вида водных окрасок?
Вопрос №2: Что такое пигменты?
Вопрос №3: Как называется водная краска с добавлением жидкого стекла?
Вопрос №4: Токсичны ли водные окраски?
Вопрос № 5: С помощью каких инструментов можно наносить водные окраски?

description:
Классификация инструментов и приспособлений для малярных работ.

Для подготовки поверхности

Для обработки и окраски поверхности

Приспособления

Шпателя

Кисти

Тёрка для закрепления наждачной бумаги

Скребки

Валики

Измерительный инструмент

Щётки - сметки

Разметочный шнур

Лещадь

Ванночки, вёдра

Подмости

Стремянки

alt: Основные инструменты: Шпатель;

description:
Основные инструменты:Шпатель;Кисти;Валики.

Стоит заметить, что инструментов и приспособлений для выполнения малярных работ требуется совсем небольшое количество и все они очень просты. Однако каждый из них имеет свою область применения.

description:
          Кисти

Применяются для выполнения различных видов малярных работ грунтования и окрашивания. Выпускаются кисти разных размеров и формы согласно ГОСТу. Кисти бывают маховые, побелочные, макловицы, ручники, флейцы и торцовки.

description:
Маховые кисти применяются для работы с клеевыми и казеиновыми составами Для окрашивания поверхностей большой площади. Их особенностью является полая ручка, которую можно насаживать на удлиняющую рукоятку.Чтобы определить качество кисти, нужно согнуть и отпустить ее щетину. Волос при этом должен немедленно вернуться в первоначальное положение.

КИСТЬ МАХОВАЯ.

description: Побелочная кисть. Для побелочных работ используются побелочные кисти.

description:
КИСТЬ - МАКЛОВИЦА

Вместо побелочной кисти можно использовать макловицу. Служит для больших окраски намазывания обоев клеем. Ручка кисти может быть съемной или наглухо крепиться в середине колодки.

alt: Кисть - ручник Кисть - ручник.

description:
Кисть - ручник

Кисть - ручник. Применяется для небольших поверхностей. Чтобы кисть «брала» максимальное количество краски, в ее внутренней части оставляется пустота. Если щетина ручника крепится с помощью металлической оправы, такая кисть пригодна для работы с краской любого вида, а с клееной щетиной для работы с известковыми составами использовать не рекомендуется.

alt: применяются для окрашивания поверхностей и удаления мазков, штрихов от ручников при масленой окраске. КИСТЬ - ФЛЕЙЦ

description:
Кисть - филёнка

Филеночные кисти бывают круглые и плоские. Их применяют для вытягивания филенок или окрашивания труднодоступных участков. Служит для отводки тонких полос.

description:
Имеет круглую форму, она плотная, из короткой светлой щетины, ровно подрезанной на одну длину. Такая конструкция необходима, чтобы краска не подтекала под края трафарета. Трафаретные кисти получили свое название в зависимости от основного назначения (нанесения ровного красочного слоя, через трафарет).

Трафаретная кисточка

alt: Кисть – торцовка С помощью торцовки можно добиться того, чтобы поверхность получилась шероховатой, поэтому щетина должна быть жесткой

description: Кисть – торцовкаС помощью торцовки можно добиться того, чтобы поверхность получилась шероховатой, поэтому щетина должна быть жесткой.

alt: Радиаторные масляные кисти Применяется для малярных работ трудно доступных поверхностях как отопительные радиаторы

description:
Радиаторныемасляные кисти

 Применяется для малярных работ трудно доступных поверхностях как отопительные радиаторы.

description:
Валики

служат для окраски больших плоских поверхностей. Помимо того, что они удобны, их также можно похвалить за относительную быстроту выполнения различных задач по покраске.

alt: Меховой валик Благодаря натуральному меху, валики равномерно наносят краску на поверхность, а также они на много долговечнее, нежели искусственные

description: Меховой валикБлагодаря натуральному меху, валики равномерно наносят краску на поверхность, а также они на много долговечнее, нежели искусственные. Такие инструменты делятся, в зависимости от длины ворса. Чем длиннее ворс, тем качественнее будет прокраска шероховатых и неровных поверхностей. Эти валики идеальны для нанесения эмалей и масляных красок. Стоит также помнить о том, что перед работой с таким инструментом, его желательно заранее намочить, для того чтобы уменьшить жесткость ворса.

description:
Поролоновый валик

Используют в процессе работы с лаками, грунтовками, нанесения клея на обои. За счет структуры поролона, в процессе покраски образуются воздушные пузырьки, которые лопаясь, создают неровную. поверхность

description:
Используют при нанесении эмульсий и масляных красок. С его помощью можно равномерно окрасить любую поверхность, без частого окунания в краску.

Валик велюровый

description: Фактурный валик с рисунком такие валики могут быть с самыми разнообразными фактурами, к примеру, в виде дырочек, узоров и так далее. Они идеальны для создания разнообразных декоративных эффектов, чаще всего используются с текстурными отделочными материалами.

alt: Резиновый валик Для сглаживания швов обоев

description:
Резиновый валик

Для сглаживания швов обоев. 40мм конус

alt: Краскопульты выпускаются ручные и электрические

description:
Краскопульты выпускаются ручные и электрические. Наиболее простыми в эксплуатации считаются ручные распылители, а электрические, хотя и немного сложнее в использовании, однако действуют гораздо эффективнее. Производительность краскопульта значительно выше, чем у кистей и валиков.
С помощью этого приспособления можно наносить на поверхность клеевую и известковую краску, а для густых лакокрасочных материалов применяются специальные пистолеты-краскораспылители.

alt: Шпатели используются для подготовки поверхности к малярным работам, для нанесения шпатлевки и ее выравнивания на различных поверхностях

description: Шпателииспользуются для подготовки поверхности к малярным работам, для нанесения шпатлевки и ее выравнивания на различных поверхностях. Эти инструменты для малярных работ, различают шпатели в зависимости от того, из какого материала они изготовлены: металлические, резиновые или деревянные.

description: Металлический шпателя. Используются для работ — шпатлевания. Рабочая часть инструмента лезвие, изготавливается из упругой стали и должна быть ровной и тщательно отшлифованной.

description:
Деревянный шпатель

Используют для шпатлевания деревянных поверхностей. Шпатели этого вида изготавливаются из твердых пород древесины — березы, бука, клена.

description:
Резиновый шпатель

Используются для заделки швов и выравнивания замазки. У резинового шпателя отсутствует ручка, чаще всего инструмент изготавливается в виде трапеции с утолщением, с одной стороны.

description: Угловой шпатель - одна из разновидностей малярного шпателя. Угловым шпателем выравнивают внешние и внутренние угловые зоны. Его использование дает четкую и ровную линию угла. Угол равномерно насыщается шпаклевкой и заодно прошпаклевываются обе поверхности рядом с углом. Лезвие углового шпателя должно быть толще и жестче обычного. Большой угловой шпатель легче применяется в штукатурке, маленький –в шпаклёвке.

description:
Шпатель
для разглаживания любых видов обои, кроме жидких.

alt: Нержавеющая или торцовая гладилка применяется для нанесения жидких обои

alt: Инструмент для подготовки поверхности

description: Инструмент для подготовки поверхностиСкребок малярный для очистки поверхностей

alt: Тёрка для закрепления шлифовальной сетки

description:
Тёрка для закрепления шлифовальной сетки.

Приспособления

alt: Отвес для проверки вертикальности поверхности

description: Отвесдля проверки вертикальности поверхности

alt: Приспособления для ручного инструмента

description: Приспособления для ручного инструмента.

description:
1. Прежде чем приступать к окрашиванию, следует уделить немного внимания подготовке кистей, валиков к работе. Если кисть, валик новые, нужно погрузить в воду и вымачивать в течение часа.2. При работе не нажимать сильно на кисть3. При не больших перерывах в работе кисть и валики оставляются в краске4. После работы кисти опускают в различные жидкости только на длину щетины.На пример:- При использовании водных красок - воду- После масленой краски в олифу, воду, скипидар и керосин- После эмали или лакав растворитель, который подходит для данного лакокрасочного материала.

Уход за кистями и валиками

alt: Как называется тема сегодняшнего урока?

description:
Как называется тема сегодняшнего урока?Какие виды кистей применяют для окрашивания больших площадей?а)кисти-ручники;б)кисти-маховые;в)кисти-макловицы;г)кисти-флейцы.

Вопросы для первичного закрепления знаний

alt: Ответ: Для окраски больших площадей применяются кисти маховые

alt: Ответ: в) для устранения штрихов и полос, оставленных кистями при масляной окраске

description:
Ответ:в) для устранения штрихов и полос, оставленных кистями при масляной окраске.

Для чего применяют кисти-флейцы?
а) для предания поверхности шероховатого вида;
б) для окрашивания больших поверхностей;
в) для устранения штрихов и полос, оставленных кистями при масляной окраске.

description:
Какие кисти применяют для вытягивания узких полос?Ответ: Для вытягивания узких полос применяется филёночная кисть.

Как называется кисть, для окраски радиаторов?
Ответ: Радиаторная кисть

alt: Как называется инструмент? Ответ:

description:
Как называется инструмент?Ответ: Валик

Как называется инструмент?
Ответ: Торцевая гладилка

alt: После работы с масленой краской кисть опускают…

description: После работы с масленой краской кисть опускают…После работы с эмалевой краской кисть или валик опускают…При использования водных красок кисть или валик отпускают…Ответ:В воду, олифу, бензин, скипидар.В растворитель, который подходит для данного лакокрасочного материала.В воду.

alt: СПАСИБО ЗА

description: СПАСИБО                     ЗА                           ВНИМАНИЯ!

title: Презентация "Инструмент для малярных работ"


file_name: скал произ.ppt

description: Скалярное произведение в координатах и его свойства.

alt: Сформулируйте теорему синусов. 2

description:
1. Сформулируйте теорему синусов.
2. Сформулируйте теорему косинусов.
3. Что значит «решить треугольник»?
4. Какое наименьшее число элементов надо знать, что бы «решить треугольник»?
5. Сформулируйте определение скалярного произведения векторов.

description:
Имя автора теоремы:
«Если на сторонах треугольника во внешнюю сторону построить равносторонние треугольники, то их центры будут вершинами равностороннего треугольника»

А

В

С

АВС - равносторонний

alt: Определите к какому типу задач «решение треугольника» можно отнести данную модель п )

description:
Определите к какому типу задач «решение треугольника» можно отнести данную модель

п) Решение треугольника по трем сторонам.
л) Решение треугольника по двум сторонам и углу,     противолежащему одной из них.
о) Решение треугольника по стороне и углам, один из которых лежит против данной   стороны.
н) Решение треугольника по двум сторонам и углу между ними.
о) Решение треугольника по трем углам.
е) Решение треугольника не осуществляется.
а) Решение треугольника по стороне и прилежащим углам.

description:
7) Результатом скалярного произведения векторов является …
а) вектор.
о) число.
л) градус.
8) Скалярный квадрат координатного вектора    равен:
т) -1.
р) 0.
н) 1.

alt: Теорема Наполеона : «Если на сторонах треугольника во внешнюю сторону построить равносторонние треугольники, то их центры будут вершинами равностороннего треугольника»

description:
Теорема Наполеона:
«Если на сторонах треугольника во внешнюю сторону построить равносторонние треугольники, то их центры будут вершинами равностороннего треугольника»

А

В

С

АВС - равносторонний

Н

А

П

О

Л

Е

О

Н

alt: Доказательство теоремы Пифагора в 8 классе а) б) c2=a2+b2

alt: Теорема Скалярное произведение векторов и выражается формулой:

alt: Следствие 1. Следствие 2.

description:
Следствие 1.

Следствие 2.

description:
Свойства скалярного произведение векторов

Действия над векторами
(свойства)

Закон

Действия над числами
(свойства)
 a , b и с –любые числа

            - любые вектора
k – любое число

1

переместительный

2

распределительный

3

сочетательный

4

description:
В классе:
   №1044 (а)
       1047 (а)

Самостоятельно:
 №1044 (в)
     1047 (в)
     1045

Задание на уроке

description:
«Геометрия является самым могущественным средством для развития наших умственных способностей и дает нам возможность правильно мыслить и рассуждать»

Галилео Галилей

title: Скалярное произведение векторов


file_name: Длина окружности и площадь круга. Задачи практического содержания..pptx

alt: Длина окружности и площадь круга

description:
Длина окружности и площадь круга.

Задачи практической направленности.

description: Если вы хотите участвовать в большой жизни, то наполняйте свою голову математикой, пока есть к тому возможность. Она окажет вам потом огромную помощь во всей вашей работе. (М.И. Калинин)

alt: Формулы

description: Формулы

description: 1.Диаметр Земного шара приближенно равен 12,7 тыс. км. Скольким тысячам километров равен радиус и длина экватора Земли?Округлите число п до единиц.

description: 2. Кремлёвские куранты –самые главные часы страны. Они установлены в Москве на Спасской башне. Диаметр циферблата Кремлевских курантов 6,12 м, длина минутной стрелки 3,27 м. Найдите площадь циферблата. Какой путь проходит конец минутной стрелки курантов за час? Число π округлите до десятых.

description: 3. Недалеко от Пензы находится озеро, которое местные жители называют Мертвым. Там совершенно нет жизни, но это не самая главная его особенность. Дело в том, что Мертвое озеро представляет собой идеальный круг. При этом ученые говорят, что человек здесь ни при чем, просто так сложилось в природе. Озеро имеет диаметр 450 метров. Чему равна площадь поверхности озера?

alt: Самое большое дерево в мире – секвойя

description: 4. Самое большое дерево в мире – секвойя. Самая объёмная секвойя в мире - это 83,8-метровый "Генерал Шерман«. Диаметр основания этой секвойи равен 11,1 метров. Какой путь нужно пройти, чтобы обойти вокруг этого  дерева?

alt: Утром 30 июня 1908 года над Центральной

description: 5. Утром 30 июня 1908 года над Центральной Сибирью появился огромный огненный шар. Он был виден на территории протяженностью сотни километров. С гулом и грохотом шар летел по небу. А внизу на Земле падали деревья, тряслись избы и из окон вылетали стекла. Все эти явления указывали на очень мощное выделение энергии. Это явление назвали Тунгусским метеоритом, так как упал он в районе реки Тунгусска. Диаметр опалённой площади тайги от взрыва Тунгусского метеорита равен примерно 38 км. Но ни воронки от падения, ни остатков метеорита не обнаружили.  Какая площадь тайги пострадала от взрыва? Выразите её в гектарах.

description: 6.На клетчатой бумаге нарисованы два круга. Найдите площадь заштрихованной фигуры.

description: 7.Найдите площадь заштрихованной фигуры, если сторона квадрата равна 4см.

description: 8.Чтобы сделать выкройку юбки «солнце» для девочки, нужно построить две концентрические окружности, длина одной из них равна длине окружности талии 62,8 см. Длина юбки – 60 см. Хватит ли швее ткани размером 1,5м х 2м для  юбки?

description:
9. Чистый воздух – самый главный и незаменимый продукт  для всех живых организмов. Природа способна к самоочищению, но огромное количество отходов и выбросов от комбинатов и заводов не может нейтрализовать даже природа! Особую опасность для человека представляют летучие ядовитые вещества, такие, как хлор.

На химическом заводе г.Тобольска произошла утечка хлора. Хлор в безветренную погоду стелется по земле, занимая участок поверхности в форме круга. Радиус заражённой зоны 250 м. Что нужно знать, чтобы принять меры по обеспечению безопасности людей?

alt: Как можно определить толщину дерева?

description: 10.Как можно определить толщину дерева? Вычислите толщину дерева, обхват которого 1,5 м.

description: 11. На клетчатой бумаге нарисовано два круга. Найдите площадь заштрихованной фигуры.

description: 12. Найдите площадь кольца, если радиус большей окружности равен 5дм, а радиус меньшей равен 4дм

title: Презентация "Длина окружности и площадь круга. Задачи практический направленности. 5 класс


file_name: 22.09.21 Интруктаж Поведение на школьном дворе во время прогулки 5б2 класс. Уткина Д.П..pptx

alt: ОГКОУ Ивановская школа-интернат №1

description:
ОГКОУ Ивановская школа-интернат №1
Выполнила:
Уткина Д.П.

Иваново 2021 г.

description:
Выходить на прогулку и
возвращаться с прогулки нужно
спокойным шагом.

description: Не подходить и не трогать незнакомые пакеты и сумки. Сообщить о находке воспитателю!

description:
Не толкать своих товарищей,
не ставить подножки, не драться,
быть доброжелательным и вежливым.

description:
- Не покидать школьную территорию
без разрешения родителей или воспитателя.

alt: Не играть с острыми предметами

description: - Не играть с острыми предметами.

description:
-Не бегать с игрушками и
не отбирать их у других.

alt: Не кидаться песком, землей, снегом

description: - Не кидаться песком, землей, снегом.

description:
- Не подходить к собакам, кошкам и птицам,
особенно к воронам.

alt: Не ломать деревья, кусты, цветы

description: - Не ломать деревья, кусты, цветы.

description:
- Не махать руками на насекомых,
не ловить и не убивать их.

intro: Правила поведения во время прогулки на территории школы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Правила поведения

title: Правила поведения во время прогулки


file_name: Обобщение по теме Жили были буквы.ppt

alt: Обобщение по теме «Жили были буквы»

description:
Обобщение по теме
«Жили были буквы»

description:
Ра-ра-ра - Кате спать пора.
Ро-ро-ро - на полу стоит ведро.
Ры-ры-ры - летают комары.
Ри-ри-ри - на ветке снегири.

Прочти чистоговорку:

 Чистоговорка

description:
О ком или о чём мы будем сегодня говорить?
Отгадайте загадку - и вы это узнаете.

Прилетели галки в поле
И уселись на снегу...
Стану я учиться в школе
Разобраться в них смогу.

буквы

alt: азбука Отгадай ребус. АЗ Б ,

description:
азбука

Отгадай ребус.

АЗ

Б

,

alt: Алфа И т алфавит

description:
Алфа

И

т

алфавит

description:
Прочтите тему нашего урока.
Почему эта тема имеет сказочное название?

Сегодня на уроке мы будем учиться анализировать произведения о буквах.
Будем учиться «писать» собственную книгу.

«Жили-были буквы»

alt: Ра-ра-ра - начинается ... . Ры-ры-ры - у мальчиков

description:
Ра-ра-ра- начинается ... .
Ры-ры-ры - у мальчиков ...  .
Ро-ро-ро - у нас новое ...  .
Ру-ру-ру- продолжаем мы ...  .
Ре-ре-ре - стоит домик на ... .

Прочитай  чистоговорку, подскажи слово.

description:
Ри-ри-ри - на ветках ... .

Ар-ар-ар - кипит наш ... .
Ор-ор-ор - созрел красный ... .
Ир-ир-ир - мой папа ... .

alt: Чтение советов из старинных книг (с

description:
Чтение советов из старинных книг
 (с. 22-23 учебника).

при-вы-кай -	     привыкай
рас-ска-зы-вай —	рассказывай
дейст-ви-тель-но -   действительно
ут-верж-дай -	     утверждай
ос-па-ри-вай -	оспаривай
ис-пол-няй -	     исполняй
пе-ре-би-вай -	перебивай
от-кла-ды-вай -	откладывай

description:
Объясни значение слов:

Намерен - хочет сделать что-либо.
Оспаривай - доказывай.
Взаймы - в долг.
Получил даром - получил бесплатно
                                            (в подарок).
Почитай - уважай.

 Словарная работа

alt: С какими советами вы познакомились?

description:
С какими советами вы познакомились?
Чему они учат?
Можно ли сказать, что советы устарели?

description:
Прочтите стихотворение Т. Павловой сначала медленно, по слогам, а потом целыми словами, постепенно увеличивая темп чтения.

Подберите заголовок к этому стихотворению.
О каком звуке в нем рассказано?
Почему дети не смогли повторить за взрослым слова крот, марки, краски?
Придумайте слова со слогом РЕ.

Прочтите стихотворение В. Лунина.
Какой звук постоянно встречается в этом стихотворении?
Какое название можно дать этому произведению?

alt: Прочтите стихотворение Ф. Бобылева

description:
Прочтите стихотворение Ф. Бобылева.
О каком звуке это стихотворение?
Попробуйте назвать слова, в которых встречаются и звук ш, и звук х.

description:
Нарисуйте сказочные   или весёлые буквы,
передайте их характер.

alt: Физкультминутка Неуклюжий шел пингвин

description:
 Физкультминутка

Неуклюжий шел пингвинПосреди холодных льдин.И по ледяной дорожкеПрыгал он на правой ножке.А теперь подскок на левой –И присел, согнув колени.Встал, присел –И пять прыжков:Очень климат уж суров!

description:
Беседа по вопросам:
Вспомните название стихотворений, сказок, рассказов, в которых буквы оживают, шалят, играют, спорят.
Кто наделяет их такими качествами: художник, писатель, учитель, поэт, рассказчик, учёный?
Рассмотрите свои рисунки.
Как вы изобразили характер сказочных букв?
С помощью чего поэты и писатели рисуют картины и оживляют буквы?
Прочтите стихотворения, где можно услышать, как жужжит пчела, ревёт медведь.

alt: Вспомните стихотворения И. Гамазковой,

description:
Вспомните стихотворения И. Гамазковой, Е. Григорьевой «Живая азбука» и «Кто как кричит?» И. Гамазковой.
Что в этих стихотворениях общего и чем они отличаются?
Как оживили буквы И. Гамазкова, Е. Григорьева в стихотворении «Живая азбука»?
Вспомните стихотворение Саши Чёрного «Живая азбука». Как поэт оживил буквы в этом стихотворении?
Почему писателей называют настоящими волшебниками?
Какой секрет мы раскрыли в стихотворении С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»?
Что интересного мы узнали в буквах, прочитав рассказ Ф. Кривина «Почему «А» поётся, а «Б» - нет?».

alt: Что нового вы узнали о буквах?

description:
Что нового вы узнали о буквах?
Чем отличаются тексты о буквах и звуках в учебниках «Русский язык» и «Родная речь»?
Почему тема «Жили-были буквы» имеет сказочное название?
Попробуйте придумать свою историю про буквы.
Рассмотрите рисунки забавных животных на с. 26 учебника.
Что в них необычного?
Дайте имена этим забавным существам.
Существуют ли такие животные? Придумайте весёлые истории про фантастических животных.

alt: Прочтите весёлую историю про льва на с

description:
Прочтите весёлую историю про льва на с. 27 учебника. В каких словах есть буквы «Л», «Е», «В»?

                      Телевизор
Левкои - садовое травянистое растение с пахучими цветками.
Клевер - луговое растение, сорт кормовой травы.
Сталевар - рабочий по выплавке стали.

description:
Попробуйте разгадать слова, в которых «спрятались» буквы «Р», «А», «К».

«Рак» - из хлопка сшит...

р

а

к

р

у

б

а

ш

к

а

description:
«Рак» - на Луну спешит…

р

а

к

р

а

к

е

т

а

description:
«Рак» - долгожданный день …

р

а

к

п

р

а

з

д

н

и

к

alt: Этот «Рак» - вспорхнул на пень… р а к р у б а н о к

alt: Рак» - в портфеле твоём живет.

description:
«Рак» - в портфеле твоём живет...

р

а

к

т

е

т

р

а

д

к

а

description:
«Рак» - ночью в окно ползёт...

р

а

к

м

р

а

к

description:
Бор, борщик, нора, кино, борщ, роща, щи, бок, кора, рок, рак, рано.

Используя буквы из слова «Наборщик», составьте как можно больше слов.

Наборщик

description:
Что нового узнали на уроке?
Почему в названии темы раздела встречаются слова «жили-были»?
Оцените свою работу на уроке.

alt: Я работал на уроке. Я молодец!

description:
 Я работал
 на уроке.
 Я молодец!

Мне скучно и
не очень
интересно.

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Обобщение по теме Жили были буквы" 1 Класс


description:
Отечественные сервисы для создания игр и викторин

Использование отечественных сервисов интернета на уроке ИЗО

Учитель ИЗО
Бандак С.А.
ГБОУ лицей № 410
г. Пушкин

alt: УДОБА - сервис бесплатного конструктора и хостинг открытых интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

description:
УДОБА- сервис бесплатного конструктора и хостинг открытых интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

Преимущества данного сервиса:
бесплатный - пользователи за использование ничего не платят;
конструктор - пользователи создают ЭОР прямо в браузере, им не нужно покупать никаких программ;
хостинг - ЭОР на сайте не только создаются, но и распространяются;
открытые ресурсы - созданные ресурсы размещаются под открытыми лицензиями и могут быть скачаны и загружены в H5P-совместимые системы Moodle, Canvas, Wordpress, Drupal и некоторые другие;
интерактивные ресурсы - конструктор ориентирован на взаимодействие пользователей с ЭОР, что позволяет учиться с большим интересом.

(https://udoba.org)

alt: ИГРЫ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ Пары изображений

description:
(https://udoba.org)

ИГРЫ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ

Пары изображений

Перетаскивание

Поиск областей на изображении

Выбор изображения (1 вопрос)

Найди множества областей изображения

Найди пару изображений

Последовательность изображений

description:
ИГРЫ СО СЛОВАМИ

Заполнение пропусков (Fill in Blanks)

Отметь слова (Mark the Words)

Найди слова (филворд)

Перетаскивание слов (Drag text)

Кроссворд

Отсортируй абзацы

(https://udoba.org)

description:
ВИКТОРИНЫ

Опрос с одним вариантом ответа

Резюме

Множественный выбор (1 вопрос)

Истина / Ложь (1 вопрос)

Личностный опрос

Угадай ответ (1 вопрос)

Набор вопросов

alt: Треники -это онлайн-конструктор учебных тренажёров

description:
еТреники-это онлайн-конструктор учебных тренажёров. Здесь, с помощью интернет-браузера, вы сможете конфигурировать небольшие веб-приложения — тренажёры.

Принцип работы:
Каждый тренажёр получает на сайте уникальный код и доступен всем желающим. Вам остается только поделиться ссылкой.

(https://etreniki.ru)

Преимущество:
Умеет создавать интересные анимированные игры на основе простых шаблонов.

alt: ИГРЫ (https://etreniki.ru) Кокла

description:
ИГРЫ

(https://etreniki.ru)

Кокла

Картофан

Морфанки

НЛО

alt: Joyteka -это пять онлайн-сервисов, индивидуальные задания и яркие эмоции при обучении

description:
Joyteka-это пять онлайн-сервисов, индивидуальные задания и яркие эмоции при обучении.

(https://joyteka.com/ru)

Преимущество:
Платформа позволяет подготовить интересный урок,пользуясь доступными сервисами. Cчастливые купоны для учеников, шаблон презентаций для ярких уроков, расписание уроков-все эти материалы также доступны бесплатно.

Сервисы:

alt: Квесты от Joyteka (https://joyteka

description:
Квесты от Joyteka

(https://joyteka.com/ru)

Айвазовский
https://joyteka.com/100246444

Городецкая роспись
https://joyteka.com/100241339

alt: MYQUIZ -это удобный интерактивный сервис для создания викторин

description:
MYQUIZ-это удобный интерактивный сервис для создания викторин.

(https://myquiz.ru)

Преимущество:
В конструкторе предусматривается возможность множественного выбора правильных ответов. Предусматривается вставка изображений как с собственного компьютера, так и по интернет-сети и даже видео YouTube.

alt: Конструктор Тестов. ру -это удобный сервис для создания тестов

description:
Конструктор Тестов. ру-это удобный сервис для создания тестов.

(https://konstruktortestov.ru)

Тест на тему:
«Примитивизм- стиль живописи»

description:
MadTest

(https://madtest.ru)

Три возможных варианта использование сервиса:

тест-викторина;
личностный тест;
опрос.
В бесплатной версии доступно создание не больше
3 квиз-теста

Три возможных варианта использование сервиса:
тест-викторина;
личностный тест;
опрос.
В бесплатной версии доступно создание не больше 3 квиз-теста

description:
Simpoll

(https://simpoll.ru)

Преимущества:
1. Мультиязычность.
2. Удобный интерфейс конструктора.
3. Управление логикой.
4. Создание собственного внешнего вида теста (опроса).
5. Несколько видов тестов.
6. Программа в ограниченной версии полностью бесплатна.

Недостатки:
1.Отсутствие возможности прямого онлайн тестирования.
2. Отсутствие в бесплатной версии экспорта результатов.
3. Однотипность тестов.

alt: Преимущества: 17 интерактивных форматов

description:
interacty-это удобный сервис для создания интерактивных игр.

(https://interacty.me/ru)

Преимущества:
17 интерактивных форматов
Работа на основе шаблонов
Бесплатный тариф
Интеграция с сайтами и блогами

Недостатки:
100 проектов в месяц
50 проектов бесплатно

Игра «Устаревшие слова»

alt: Flyvi -это российский графический редактор для создания онлайн презентаций, веб-историй, открыток и много другого

description:
Flyvi-это российский графический редактор для создания онлайн презентаций, веб-историй, открыток и много другого.

(https://flyvi.io/ru)

Сервис располагает большой коллекцией как готовых шаблонов для всего проекта, так и отдельных элементов:
фотографий
Видео
графических элементов масок
анимаций фона
gif-анимаций текста

intro: Русские сервисы, которые можно использовать на уроках

title: Отечественные сервисы для создание игр. и викторин  на уроках


file_name: техника ФАСИЛИТАЦИЯ.pptx

description:
Разработчик: Захаров Дмитрий Михайлович,
Учитель, преподаватель математики

СПб ГБПОУ «Колледж отраслевых технологий «Краснодеревец»Мастер-класс

description: ФАСИЛИТАЦИЯ      процесс оказания помощи группе в выполнении задачи, решении проблемы или достижении соглашения к взаимному удовлетворению участников.(Флемминг Ф. Преобразующие диалоги: учебник по практическим техникам для содействия личностным изменениям)

description:
Фасилитатор
это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию.

description:
Постановка проблемы

I ЭТАП

Действия участников

Действия фасилитатора

Настраиваются на работу, отвечают на вопросы фасилитатора

Приветливый, создаёт доброжелательную атмосферу для творчества, умеет слушать, способен анализировать

alt: Сбор идей II ЭТАП Действия участников

description:
Сбор идей

II ЭТАП

Действия участников

Действия фасилитатора

Участники высказывают свои идеи по теме, обсуждают противоположные мнения, пытаются доказать свою точку зрения.

Активно защищает вклад каждого участника, приветствует и выявляет расхождение точек зрения, «создавая пространство» для сосуществования противоположных взглядов

description:
Уточнение задач

III ЭТАП

Действия участников

Действия фасилитатора

С помощью фасилитатора пытаются найти предварительное применение своим идеям, проявить креативное мышление .

Терпимый, способен анализировать высказывания, способен вести диалог, вовлекает как можно больше народу в обсуждение.

description:
Найти решение

IV ЭТАП

Действия участников

Действия фасилитатора

При помощи фасилитатора пытаются понять, что групповое решение является верным и каждый может внести свой вклад в решение ситуации.

Вежливый, приветливый, предоставляет группе возможности проверить любые возникающие и становящиеся очевидными схождения взглядов

alt: Планирование действий. Действия

description:
Планирование действий. Действия.

V ЭТАП

Действия участников

Действия фасилитатора

Каждый участник вносит свой вклад в общее инновационное дело. Получают результат.

Принимает все стороны, ценя вклад каждого участника, помогает в достижении цели.

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!

title: Техника решения конфликтов


file_name: технология Тема Виды работы с бумагой и артоном..pptx

description:
Технология. Начальная школа.

ТЕМА: «ВИДЫ РАБОТЫ С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ».

Составила:
 Малышева В Н

alt: ВИД УЧЕБНОГО ТРУДА . РАБОТА С БУМАГОЙ

description:
ВИД УЧЕБНОГО ТРУДА.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ.

ОБЪЕКТ ТРУДА:
«ЗАКЛАДКА-КАРАНДАШ».

alt: ЦЕЛИ УРОКА . Познакомиться с названием изделия и его применением

description:
ЦЕЛИ УРОКА.

Познакомиться с названием изделия и его применением.
Развивать свои творческие способности.
Развивать внимание, воображение.
Формировать в себе аккуратность, эстетический вкус.

alt: Оборудование . Образец изделия, инструкция, картон, цветная бумага ,клей, ножницы, карандаш, кисть, линейка

description:
Оборудование.

         Образец изделия, инструкция, картон, цветная бумага ,клей, ножницы, карандаш, кисть, линейка.

alt: Ход урока . Организационный момент

description:
Ход урока.

Организационный момент.
Техника безопасности.
Изучение нового материала.
На доске запись:
«Хвалят не только за дело, но и за отделку».
Как вы думаете, что это за предложение?
(Пословица.)
А что такое пословица?

description:
Продолжение.

Как вы понимаете эту пословицу?
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Отгадайте загадку:
ПАЛОЧКА ВОЛШЕБНАЯ ЕСТЬ У МЕНЯ, ДРУЗЬЯ, ПАЛОЧКОЮ ЭТОЙ МОГУ ПОСТРОИТЬ Я БАШНЮ, ДОМ И САМОЛЕТ, И БОЛЬШУЩИЙ ПАРОХОД.
(карандаш).

alt: Описание строения карандаша . Черное сердечко, деревянная рубашка

description:
Описание строения карандаша.

Черное сердечко, деревянная рубашка.
Как вы думаете, из чего состоит сердечко карандаша?
Оно сделано из ГРАФИТА.
А почему карандаш называют ПРОСТЫМ?
(Потому что он просто устроен, им просто провести линию на бумаге).

alt: Подготовка к практической работе

description:
Подготовка к практической работе.

Сегодня вы попробуете сделать закладку в виде карандаша.
Украсить закладку можно по – разному. Пофантазируйте, как украсить закладку.
Выполнить работу можно по шаблону.
А кто знает, что такое шаблон?
(Образец для одинаковых изделий).

alt: ФИЗМИНУТКА . « Дуй, ветерок» Ведущий проводит зарядку

description:
ФИЗМИНУТКА.

«Дуй, ветерок»
Ведущий проводит зарядку.

Проведение практической работы.
Шаблоны на партах.
( Длина 220 мм, ширина-60 мм., для носика – 40 на 30 мм)

alt: Продолжение работ ы. 2 заготовки склеиваются

description:
Продолжение работы.

2 заготовки склеиваются.
Наверху приклеивается рисунок с двух сторон.

Итог урока.
Кому сложно было выполнять работу?
Чем она вам показалась сложной?
У кого  получилась работа?
Расскажите о своей работе.

alt: Урок окончен . Спасибо за урок

description:
Урок окончен.

Спасибо за урок.

title: Презентация по технологии. ТЕМА: «ВИДЫ РАБОТЫ С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ».


file_name: Елка- символ нового года.ppt

description:
Елка - символ Нового года: немного из истории

 Костикова Светлана Александровна,
 учитель МОБУ лицея  № 33

description: Вот уже много лет подряд лесная вечнозеленая красавица елка является символом Нового Года. Мы уже не представляем себе этого праздника без наряженной елки. А так ли было всегда? Праздник елки, откуда он?

alt: Почитание елки , как символ торжества над смертью существовал у германских племен

description: Почитание елки, как символ торжества над смертью существовал у германских племен. А наряженные елки впервые появились в Эльзасе в 1605 году. Летопись тех времен свидетельствует: «Здесь на Рождество в домах устанавливают елки, а на их ветви навешивают яблоки, кусочки сахара, печенье, розы из цветной бумаги и мишуру».

description: Эта традиция постепенно распространилась по всей Германии, а потом и по всей Европе. Сначала елки появлялись только в домах состоятельных дворян купцов (кроме елки в средневековой Германии разнообразными игрушками украшались еще и сосны, ветки буков и вишневых деревьев).

description: Обычай же повсеместно устанавливать рождественские елки в домах появился лишь в 19 веке. Существует он относительно недавно — около 150 лет. Именно тогда пышные вечнозеленые красавицы елки регулярно стали устанавливаться в царских и королевских дворцах Германии, России, Норвегии, Франции, Англии и Дании. И только во второй половине 19-го века елка стала достоянием простого люда.

alt: В нашей стране елка повидала всякое

description: В нашей стране елка повидала всякое. В 20-ые годы было запрещено празднование Рождества, а вместе с этим было запрещено и наряжать в домах елки, как обязательный атрибут этого праздника. Но в 30-е годы елку стали трактовать как символ новогоднего, а не рождественского праздника.

alt: Первый детский новогодний утренник, на котором гостьей стала зеленая красавица елка , был организован в 1935 году

description: Первый детский новогодний утренник, на котором гостьей стала зеленая красавица елка, был организован в 1935 году. После этого со стороны властей прекратились гонения на елку и было узаконено празднование Нового года.

intro: Презентация рассказывает об истории символа Нового года

title: Презентация "Елка- символ года: немного истории"


file_name: Биография писателя Гаршина.ppt

alt: ГАРШИН Всеволод Михайлович

description:
ГАРШИН
Всеволод Михайлович

description: ГАРШИН Всеволод Михайлович родился  [1855—1888]. — Р. в старой дворянской семье. Детство провел в военной среде (отец его был офицером). Уже ребенком Гаршин был крайне нервным и впечатлительным, чему способствовало слишком раннее умственное развитие (впоследствии страдал приступами нервного расстройства). Учился в Горном институте, но курса не окончил. Война с турками прервала его занятия.

alt: В 1883 году Гаршин женился на Надежде

description:
	В 1883 году Гаршин женился на Надежде Михайловне Золотиловой  и они сразу сняли квартиру на Песках. Всеволод узнал этот дом по возвышавшейся неподалёку голубятне – ещё мальчиком, когда весь город исходил, непременно и тут был.
	В конце XIX века этот район был одним из самых бедных, здесь селились извозчики, прислуга, бедные служащие. Жена Гаршина - начинающий врач, поэтому чуть ли не каждый вечер к ним звонили в дверь (Надежда Михайловна денег не брала, да и далеко не каждый доктор согласится лезть в какой-нибудь полуподвал). Всеволод Михайлович провожал её до дверей, а сам ждал на улице – не мог видеть, как на одной узкой, сдавленной кровати дети, часто по двое-трое, сгорали в жару.

description: 19 марта 1888 года после мучительной, бессонной ночи Гаршин вышел из своей квартиры, спустился этажом ниже и бросился с лестницы в пролёт. Его подняли разбитого, с переломленной ногой, и перенесли в квартиру. Несколько часов он пробыл в сознании, затем его перевезли в больницу Красного Креста, где он, вскоре по прибытии, впал в бессознательное состояние и уже не выходил из него до смерти. 24 марта 1888 года Всеволод Михайлович Гаршин скончался, не приходя в сознание

description:
  Почему лягушка названа путешественницей?

  Кто такой путешественник?

  Найдите в тексте, как лягушка относилась к окружающему миру?

  Найдите предложения, в которых автор говорит о лягушке с иронией?

  Какое человеческое качество автор высмеивает с помощью аллегории поведения лягушки?

  Какой порок людей иносказательно осудил автор в образе лягушки?

description:
Путешественник-

это тот, кто хочет увидеть мир, почувствовать вкус другой жизни, возможно, познакомиться с новой культурой, или поучиться у мудрой старины. Ему недостаточно пыльных книг, а хочется всё попробовать своими руками. И это желание становится таким сильным, что срывает человека с места и отправляет его в путь.

alt: Подумайте, что говорят о лягушке слова: шлепнулась, бултыхнулась, полетела вверх тормашками?

description:
Хвастовство

Рассказывая о поведении лягушки, Гаршин иносказательно говорит о людях умных, но хвастливых

description: Хвастовство мешает в достижении целей, мешает совершать хорошие поступки.

description:
 Вы прочитали эту сказку, на сколько смысловых частей вы бы ее разделили?

Жизнь в родном болоте.
Встреча с утками.
Выдумка лягушки.
Путешествие.
Назад в болото.

intro: Цель презентации:оказать помощь ученикам .

title: Презентация .Всеволод Михайлович Гаршин.Биография,Творчество.


file_name: Мифы и легенды Великобритании .pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Екатеринбургский политехникум»

«Мифы и легенды Великобритании»

Выполнила:
студент группы 313 СТ
Фатыхова Е.Д.

Екатеринбург, 2020 г.

description: Мифические существа - это неотъемлемая часть культуры Британцев.

description: Мифология (от греч. mifos - предание сказание и logos слово, понятие, учение) - форма общественного сознания, способ понимания мира, характерный для ранних стадий общественного развития. Мифы существовали у всех народов мира. В духовной жизни первобытного общества мифология доминировала.

description: В целом мифы делятся на четыре большие группы. Это – космогонические мифы (мифы о происхождении жизни), космологические мифы (мифы об устройстве мира), историко-героические мифы (древние мифы о героях), эсхатологические мифы (мифы о конце света).

alt: Космогонические мифы Эсхатологические мифы

description:
Историко-героические мифы

Космологические мифы.

description: Легенда — одна из разновидностей несказочного прозаического фольклора. Поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии.

alt: Альбион — одно из первых названий

description: Альбион — одно из первых названий Британии, по всей вероятности, кельтскᴏᴦᴏ происхождения

alt: САМЫЕ НЕОБЫЧНЫЕ И ЗАГАДОЧНЫЕ ЛЕГЕНДЫ

description:
САМЫЕ НЕОБЫЧНЫЕ И ЗАГАДОЧНЫЕ ЛЕГЕНДЫ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

Чёрная собака

alt: Зловещий автобус

description: Зловещий автобус

alt: Сверхъестественный замёрзший цыплёнок

description: Сверхъестественный замёрзший цыплёнок

alt: Саттон Хаус: дом призраков

description: Саттон Хаус: дом призраков

alt: Виндзорский замок

description: Виндзорский замок

alt: Королева крыс Бермондси

description: Королева крыс Бермондси

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ https://ru.wikipedia

title: Мифы и легенды Великобритании.


file_name: наша семья и спорт.pptx

alt: НАША СЕМЬЯ И СПОРТ Работу выполнила:

description:
НАША СЕМЬЯ И СПОРТ

Работу выполнила:
Ученица 4Б класса
Норцева Александра
Руковоитель:
Насанов Ергали Канжимуратович

alt: Цель : Сохранение семейных традиций по укреплению здоровья

description:
Цель: Сохранение семейных традиций по укреплению здоровья.

Задачи:
Внедрение семейного опыта в процессе физического воспитания.
Узнать, что такое семейный спорт и каким он должен быть.

description:
Что же такое спорт?
Спорт- это здоровье и нормальное физическое развитие. Спорт обладает удивительными свойствами. Он может объединять людей, знакомить их между собой. Спорт – укрепляет здоровье, характер и даже умственные способности людей, которые им занимаются ,развивает такие навыки как скорость ,ловкость, реакция ,координация, выносливость терпение и сила.

alt: Спорт в моей семье. У нас обычная семья: мама и папа,бабушки и дедушка,дяди ,сестра и конечно же я!

alt: Насанов Ергали Канжимуратович

description:
Насанов Ергали Канжимуратович

Учитель физической культуры. Не смотря на свой возраст ,он играет в волейбол, хоккей, бегает на лыжах, играет в шашки и шахматы.

alt: Моя мама, Норцева Наталья Ергалиевна , в школьные годы играла в волейбол, басетбол,шахматы

description: Моя мама, Норцева Наталья Ергалиевна, в школьные годы играла в волейбол, басетбол,шахматы. Была призером в районных и зональных  соревнованиях. У мамы до сих пор сохранились Почетные грамоты за спортивные достижения.

alt: Мой папа,Норцев Иван Владимирович , с детских лет занимался футблом

description: Мой папа,Норцев Иван Владимирович, с детских лет занимался футблом. В юности частенько выезжал на областные соревнования.

alt: Мои дяди- Насанов Альбек Ергалиевич и

description:
Мои дяди- Насанов Альбек Ергалиевич и Насанов Анаталий Ергалиевич. Они увлекались разными видами спорта: шашки, хоккей, волейбол ,футбол, дартс ,лыжи.
Участвовали в районных, зональных и областных соревнованиях. Неоднократно были награждены Почетными грамотами, медалями и кубками по различным видам спорта.

alt: Моя старшая сестра- Екатерина Курбанова

description:
Моя старшая сестра- Екатерина Курбанова.Она является студенткой 2 курса Института физической культуры и спорта в сгу им. Чернышевского. В школьные годы принимала участие во всех школьных и районных соревнованиях ,занимая призовые места.Была неоднократно награждена званием «Лучший игрок» на турнире по волйболу .
Имеет «золотой знак гто».
Самый главный вид спорта, которым она занимается – это кикбоксинг.  Катя многократная чемпионка  Первенства Саратовской области, Первенства Пфо , серебряный призер первенства России, участница Первенства Европы по кикбоксингу 2021г.

description: В августе 2021г Кате присвоено спортивное звание «Мастер спорта России» по кикбоксингу.

description: Я, Норцева Александра, ученица 4б класса МОУ«СОШ№2р.п.Дергачи». Увлекаюсь гимнастикой ,играю в шашки, зимой катаюсь на коньках ,летом на роликах ,велосипеде и самокате. Занимаюсь на спортивных тренажерах .

description:
В конце хотелось бы сказать,что я очень горжусь своей семьей. И могу сказать,что:
-регулярные занятия спортом –это надежный путь к зож
-спорт дает жизненные силы и доставляет удовольствие.
-это лекарство от заболеваний.

title: Презентация "Наша семья и спорт"


file_name: Традиции Семьи 5-7 классы.pptx

alt: Традиции Семьи 5-7 классы

description:
Традиции Семьи

5-7 классы

description:
 Поколение

—  люди одного возраста, живущие в одно время.                     Все ученики нашего  класса  – это одно поколение – младшее, ваши дедушки, бабушки – это люди другого поколения, старшего поколения.

description:
Семейные традиции

это все то, чего
люди придерживаются
 в кругу своей семьи,
каких бы размеров
она ни была.

alt: Игра «Найди пару» БАБУШКА ВНУЧКА

description:
Игра «Найди пару»

БАБУШКА
ВНУЧКА
ОТЕЦ
ДОЧЬ
БРАТ
СЕСТРА
ТЕТЯ
ПЛЕМЯННИЦА

alt: Игра “Уголки” Игра «Уголки» «Уголки»

description:
 Игра “Уголки”

Игра «Уголки» «Уголки».
Встаньте:
в правый угол – кто похож на маму?
в левый угол – кто похож на папу?
ко мне – кто похож сам на себя?
в правый угол – у кого есть сестрёнки?
в левый угол – у кого есть братишки?
к двери – у кого есть и братишки и сестрёнки?
к окну – у кого пока никого нет?
все ко мне, кто любит свою семью, дорожит ею! Похлопайте!

description:
Родословная

– это перечень поколений одного рода. Род – это ряд поколений, происходящих от одного предка. Предок – это древний предшественник по роду.

description:
Итог

-Какие выводы вы сделали по сегодняшнему занятию.
-Какие традиции вам понравились больше всего?
-Подумайте, чего не хватает в вашей семье?

alt: Ссылка на интерактивное задание:

description: Ссылка на интерактивное задание:

alt: Ссылка для обратной связи (Анкета):

description: Ссылка для обратной связи (Анкета):

title: Традиции семьи. Презентация


file_name: Законы логики.ppt

alt: Законы логики

description: Законы логики

alt: Основные законы формальной логики

description:
Основные законы формальной логики

Закон тождества
А = А
Закон непротиворечия
А  A=0
Закон исключения третьего
АА=1
Закон двойного отрицания
А=А

В процессе рассуждения нельзя подменять одно понятие другим
Не могут быть одновременно истинными суждение и его отрицание
Высказывание может быть либо истинным либо ложным, третьего не дано
Если отрицать дважды некоторое суждение, то получается исходное суждение

alt: Свойства констант 0=1 1=0

description:
Свойства констант

0=1			1=0
  А0=А		А  0=0
  А1=1		А  1=А

alt: Законы алгебры логики Идемпотентность

description:
Законы алгебры логики

Идемпотентность
	 АА=А		 А  А=А
Коммутативность
	А  В=В  А		А  В=В  А
Ассоциативность
А  (В  С)= (А  В)  С
А (В  С)= (А  В)  С

alt: Законы алгебры логики Дистрибутивность

description:
Законы алгебры логики

Дистрибутивность
А  (В  С)= (А  В)  (A С)
А  (В  С)= (А  В)  (A  С)
Поглощение
А  (А  В) = А	А  (А  В) = А
Законы де Моргана
(А В) =  А  В
(А  В) =  А  В

alt: Правила замены операций Импликации

description:
Правила замены операций

Импликации
А В = А  B	 А В =  B  A
Эквивалентности
АВ = (А  B)  (A  B)
АВ = (А   B)  (A  B)
АВ = (А  B)  (B  A)

alt: Упрощение сложных высказываний - это замена их на равносильные на основе законов алгебры высказываний с с целью получения высказываний более простой формы

alt: Основные приемы замены X=X1 

description:
Основные приемы замены

X=X1 
X=X0 
1=А  А
0=В   В
Z=Z Z  Z
C=C C  C
Е=  Е

По свойствам констант

По закону исключения третьего
По закону непротиворечия
 -	По закону
 	идемпотентности
- По закону двойного отрицания

alt: Пример Упростить: А В  А  

description:
Пример

Упростить: А В  А   В

По закону дистрибутивности вынесем А за скобки

А  В  А   В=

А   1=

А

А (В   В)=

Упростить: (АВ)  (АВ)

Упростить: (A  B)

Упростить: (АВС)  (АВС)

title: Презентация к уроку на тему "Законы логики"


file_name: Смирнова Анастасия - математика.pptx

alt: 1 октября Классная работа

description:
1 октября

Классная работа

description:
1. Масса утки 2кг. Какова масса трёх таких уток?
2. На три платья идёт 9 метров ткани. Сколько ткани идёт на одно такое платье?
3. В одной коробке 5 шаров. Сколько шаров в 3 таких коробках?
4. Сколько блокнотов по цене 9 рублей можно купить на 18 рублей?
5. Сколько лап у четырёх котят?

description:
2,

3,

6,

16,

30

alt: Сравните выражения. 2дм 25см 8*2 8+8 4см5мм 4дм 6*3 6+3 < = < >

description:
8-(2+3)
8-2+3

(42-9)*2
42-9*2

description:
(42-9)*2

42-9*2

alt: Тема урока: « Порядок выполнения действий »

description:
Тема урока:
«Порядок выполнения действий».

description:
х-18=29

х-23=57

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация для урока математики в 3 классе на тему: Порядок выполнения действий


file_name: Закрепление таблицы умножения.pptx

alt: Математика 3 класс Закрепление таблицы умножения

description:
   Математика3 класс    Закрепление таблицы умножения.

Автор: Зобнина Ирина Евгеньевна,
 учитель  начальных классов
школы-лицея № 101
г. Караганды

description:
Найди  примеры на умножение в вертикальных столбиках.

7
6
42

9
7
63

8
8
63

4
2
8

5
5
25

7
3
22

8
9
72

9
2
18

3
9
27

5
6
30

2
9
17

4
3
12

7
7
49

9
5
45

4
7
28

3
3
9

Дальше

alt: Высчитай дорогу животных в метрах

description:
Высчитай дорогу животных в метрах.

8 м

56 м

14 м

7 м

6м

45м

9 м

36м

∙7

-42

:2

∙6

:4

∙5

Дальше

description:
Проверь результат вычислений.

24

25

100

65

30

5

9

18

36

9

80

10

49

Вычисления выполнены верно!

Дальше

alt: Найди подходящие числа. 4 ∙ 7 = 28 7 ∙ 9 = 63 6 ∙ 9 = 54 5 ∙ 5 = 25 8 ∙…

description:
Найди подходящие числа.

4

∙

7

= 28

7

∙

9

= 63

6

∙

9

= 54

5

∙

5

= 25

8

∙

8

= 64

title: Презентация


file_name: что такое «образовательная событийность».pptx

description:
что такое «образовательная событийность»

результативность в делеразвития личности ребёнка

Выполнила: Коростелёва Марина Михайловна
Учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №11» с. Рощино
Приморский край Красноармейский район

alt: Сущность образовательного события заключается в том, что организуются специальные условия для детского действия, полученный опыт, осмысленный и осознанный, превращается в средство для достижения новой, уже…

description:
Сущность образовательного события заключается в том, что организуютсяспециальные условия для детского действия, полученный опыт, осмысленный иосознанный, превращается в средство для достижения новой, уже более высокой цели.

участник образовательного события:

1.Свои смыслы
2.Свою деятельность
3.Свои переживания
4. При выборе ресурсов должен иметь неограниченные возможности.

                                  По Б. Д. Эльконину

событие должно быть осмыслено какответственное действие, как переход из одного в другой тип поведения, от однихпредставлений к другим, от непонимания другого к его освоению и принятию. Событиенельзя понимать как случайность. Событие предполагает очень серьезную, трудную инапряженную работу и переживание»

В.И Слободчиков

Событие, как
форма социальной организованности людей, ориентировано на совместную
деятельность, которая становится «интегрирующим фактором».
- включенность педагога в деятельность наравне с детьми;
- добровольное присоединение детей к деятельности (без принуждения);
- свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при
соответствующей организации образовательного пространства);
- открытый временной конец (каждый работает в своем темпе).

description:
В свете вышеизложенного, логично будет рассматривать со-бытие как форму
организации образовательного процесса, когда транслируемый материал
становится предметом совместной деятельности педагога и детей.
                                    Деятельность ребёнка

игровая

художественная

Познавательно-исследовательская

учебная

В чем особенности использования образовательного события в учебном процессе?

Событийный принцип в образовании занимает ведущее место. Его особенность заключается в сопричастности-событийности, ответственности за свое образование. Педагог должен с первых классов ориентировать ученика на то, что именно от него самого зависит собственный образовательный уровень. Учитель, планируя сегодня свою деятельность, должен «обеспечить» своих учащихся образовательными событиями, которых должно быть как можно больше.
Образовательное событие – акт взаимодействия учителя и ученика, вызвавший изменение личности, очевидное для самих участников.
Цель образовательных событий: усвоение учебных знаний через нетрадиционные формы, повышение познавательной активности обучающихся; дать им возможность проявить свои знания, умения и навыки в нестандартной ситуации, раскрыть свой потенциал, научиться конструктивно взаимодействовать с другими обучающимися и педагогом. Дети высказывают интерес, обращаются к администрации, получают разрешение, совместно с учителем планируют дело, исполняют его и рефлексируют. Если педагоги не допускают детей к планированию, то «событийный» характер мероприятия утрачивается.
Этап рефлексии диагностирует успешность не только единичного события, но и образовательного процесса в целом.

alt: Для младших школьников можно выделить три уровня «событий»: события школьной жизни, которые оказали воздействие на их восприятие мира, к которым могут быть отнесены встречи с…

description:
Для младших школьников можно выделить три уровня «событий»: события школьной жизни, которые оказали воздействие на их восприятие мира, к которым могут быть отнесены встречи с художниками, посещения музеев, уроки-игры, уроки-драматизации, уроки-презентации, уроки-лекции, практикумы; запомнившиеся им уроки и другие образовательные мероприятия, в процессе которых они приобретали новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности; те мероприятия, которые были полезны для развития их мотивации, самостоятельности, развития самооценки собственной изобразительной деятельности, извлечения выводов, переживаний, отношений, личностных качеств.

Сегодня перед педагогическим сообществом стоит задача утверждения приоритета индивидуальности ребенка. В переходном периоде к ФГОС, который переживает вся система школьного образования, обозначены новые целевые ориентиры, направленные на:
· желание сделать жизнь детей более интересной;
· содействие развитию ребенка во взаимодействии с родителями;
· формирование инициативного, активного, самостоятельного ребенка.
Сильные стороны : индивидуальный подход, динамичность (электронная форма позволяет обновлять учебный материал), результаты обучения.
Именно эти ориентиры требуют новые виды взаимодействия с детьми, родителями, педагогами, окружающим социумом. В настоящее время в педагогической среде наблюдается интерес к понятию «образовательное событие» что связано, прежде всего, с его результативностью в деле развития личности ребенка. Идея событийного подхода, заимствованная из педагогической системы А.С. Макаренко, который отмечал, что большое значение в жизни человека имеют яркие и волнующие события, вызывающие позитивный эмоциональный отклик.
Слабые стороны - преобладание в коллективе традиционных устаревших подходов к образовательному процессу. Не развивает коммуникабельность. Низкая мотивация.

alt: Сильные стороны слабые стороны

description:
Сильные стороны            слабые стороны

Позиция учителя – (тьютора)
Универсальность образовательного путешествия (маршрута), позволяющего решать и задачи, актуальные для учителя – предметника, и задачи, актуальные для классного руководителя.
Активная самостоятельность деятельности учащегося
Переход от знаниевой парадигмы в образовании к компетентностному подходу
Центром образовательного пространства должно быть событие, в котором «нечто происходит или не происходит с известной долей вероятности». Для такой образовательной ситуации требуется учитель, способный к совместному с ребенком «Бытию».

Сложная, новая роль учителя, которая требует очень основательной подготовки
ТЬЮТОРУ ОЧЕНЬ СЛОЖНО РЕШАТЬ ОДНОВРЕМЕННО ЗАДАЧИ 20 УЧАЩИХСЯ КЛАССА, РАЗДЕЛИВШИХСЯ НА РАЗНЫЕ ПО СВОЕМУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ ИНТЕРЕСУ ГРУППЫ.
Стереотип отношения к путешествиям, как к способу отдохнуть, развеяться (т.е. знания и опыт рассматриваются не как первооснова. А как сопутствующий положительный результат)
Наша массовая школа давно потеряла подлинную событийность в своей жизнедеятельности, она постепенно укрепилась лишь в навыках адаптации, мимикрии и имитации. Она обучает путем натаскивания и послушно вписывается в механизмы контроля. Она сориентирована на жесткие плановые решения и технологии, продвигаемые сверху, поэтому создание разнообразных образовательных ситуаций и событий, не ложащихся в утвержденные программы, рассматривает часто как излишнюю экзотику, традиционная дидактика и классно-урочная система себя ещё не выработала, но это –как посмотреть. Педагоги не хотят искать более продуктивные, жизне- и культуросообразные решения, не привыкли самостоятельно конструировать нестандартные образовательные ситуации.

description:
Возможности образовательной событийности для организации исследовательской     деятельности младших школьников и для организации проектирования в начальной школе.

И исследование, и проектирование имеют высокую ценность для современного образования. Исследование чрезвычайно важно в деле развития творческих способностей. А проектирование не так однозначно ориентировано на развитие креативности, но оно учит строгости и чёткости в работе, умению планировать свои изыскания.
В отличие от проектирования исследовательская деятельность изначально должна быть более свободной. В идеале её не должны ограничивать рамки самых смелых гипотез, потому она значительно более гибкая, в ней больше места для импровизации.
                                      Обоснование интегративных возможностей образовательных событий:1. В ходе реализации образовательных событий используются современныеобразовательные технологии: проектного обучения, проблемного обучения.2. Образовательные события способствуют интеграции учебно-воспитательногопроцесса.3. Образовательные события формируют эффективное образовательное пространство,направленное на формирование целостной, разносторонне развитой личности.4. Образовательные события позволяют систематизировать, обобщить и свести знания вединую гармоничную картину окружающего мира.5. Образовательные события способствуют повышению мотивации воспитателя кпедагогической деятельности, а ребенка к обучению.6. Образовательные события развивают творческое отношение к собственнойдеятельности, дают возможность адекватно ее оценивать, вырабатывать навыкисаморазвития и самообучения.7. Образовательные события способствуют успешной социализации личности.

description:
1.Деятельность влияет на личность в меру включенности человека в её свершение. Отказ от старого и сотворение нового. Отказ и творчество осуществляется учеником, который проектирует программу своей деятельности (учебной, образовательной).
2. Организует действия в ресурсно-целевом поле, где человеку необходимо определить область и границы своих возможностей. Ребенок сам строит свой путь  познания, а главное – переживает добытые знания.
3. Как событийная воспринимается учащимися проектная деятельность. Позволяющая проявить себя, проявить свои силы, приложить знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат – найденный способ решения проблемы – носит практический характер и имеет важное прикладное значение и интересен и значим для самих открывателей. Проектная деятельность развивает навыки самостоятельного принятия решений, мыслительной деятельности, самоанализа, рефлексии, самостоятельной работы с источниками, инструментами, что безусловно связано с задачей создания учащимися концепции образа самого себя.
4. Фактор событийности в рамках реализации проекта способствует продвижению учащегося в поле достижений, где существует идеальное (культурные образцы) и реальное (человеческие желания, интересы. Это своеобразное «пространство опробования».
5. Ученик, работая в пространстве событийности. Овладевает способами самообразования, самореализации, воспринимает происходящее на уроке как ресурс для самостоятельного движения, т.е. отвечает на вопрос, чему и зачем он учится. Так он получает возможность реализовать свой индивидуальный заказ на образование.

alt: В работе А.И. Савенкова находим следующую структуру проектной деятельности младших школьников: - целеполагание, - планирование процесса, - реализация процесса, согласно плана, - рефлексия проделанной работы,…

description:
проектирование и исследование — изначально принципиально разные по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности. В работе А.И. Савенкова находим следующую структуру проектной деятельности младших школьников:
- целеполагание,
- планирование процесса,
- реализация процесса, согласно плана,
- рефлексия проделанной работы,
коррекция.
Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы, проблема, предмет и объект исследования; методы исследования; цель, гипотеза и вытекающие из них задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. Исследовательские проекты – одна из наиболее распространённых форм данного вида деятельности.   Учебные исследования младших школьников строю по следующей схеме:
1. Актуализация проблемы.
2. Определение сферы исследования.
3. Выбор темы исследования.
4. Выработка гипотезы.
5. Выявление и систематизация подходов к решению.
6. Определение последовательности проведения исследования.
7. Сбор и обработка информации.
8. Анализ и обобщение полученных материалов.
9. Подготовка отчёта.
10. Доклад.
11. Обсуждение итогов завершенной работы.

title: Презентация "Образовательная событийность"


file_name: Решение триг. уравнений 10 класс.pptx

alt: Что их объединяет?

description: Что их объединяет?

alt: Чем отличаются? sin x = 1/2 cos x = √2/2 tg x = -√3/3 ctg x = √3 ctg 2x = √3 sin (2x –…

description:
Чем отличаются?

sin x = 1/2

cos x = √2/2

tg x = -√3/3

ctg x = √3

ctg 2x = √3

sin (2x – π)= 1/2

2tg (x+π/3) = -1

cos x/2 = √2/2

description:
Решение  тригонометрических  уравнений, сводящихся к простейшим.

sin x = 1

Удачи!

alt: Математический диктант. Вариант 1

description:
Математический диктант.

Вариант 1.

Вариант 2.

Каково  будет  решение
уравнения  cos x = a  при   а  > 1

Каково  будет  решение
уравнения  sin x = a  при   а  > 1

2. При  каком  значении  а
уравнение  cos x = a  имеет
решение?

При  каком  значении  а
уравнение  sin x = a   имеет
решение?

Какой  формулой
выражается  это  решение?

Какой  формулой
выражается  это  решение?

4. Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = 1?

4.Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = 1?

alt: Математический диктант. Вариант 1

description:
Математический диктант.

Вариант 1.

Вариант 2.

5.  Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = -1?

5.  Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = -1?

6.  Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = 0?

7.  Чему  равняется
        arccos ( - a)?

8. Какой  формулой
       выражается  решение
       уравнения  tg x = а?

6.  Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = 0?

7.  Чему  равняется
        arcsin ( - a)?

8.  Какой  формулой
       выражается  решение
       уравнения  сtg x = а?

alt: Вариант 1. Вариант 2. 1. Нет решения 2

description:
№

Вариант 1.

Вариант 2.

1.

Нет  решения

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

alt: РАБОТА В ГРУППАХ

description: РАБОТА В ГРУППАХ

alt: Минутка отдыха

description: Минутка отдыха

alt: Северное сияние.

description: Северное  сияние.

description:
Северное сияние

     Проникновение в верхние слои атмосферы планет заряженных частиц солнечного ветра определяется взаимодействием магнитного поля планеты с солнечным ветром.
     Сила, действующая на движущуюся в магнитном поле заряженную частицу называется силой Лоренца. Она пропорциональна заряду частицы и векторному произведению поля и скорости движения частицы.

alt: Красавица сардаана

description: Красавица сардаана

alt: Олёкминские белоствольные.

description: Олёкминские белоствольные.

alt: Якутия – Родина моя!!!

description: Якутия – Родина моя!!!

description: Для построения модели биоритмов необходимо ввести дату рождения человека, дату отсчета (день, месяц, год) и длительность прогноза (кол-во дней).

alt: Интеллектуальная эстафета

description: Интеллектуальная эстафета

alt: Леонард Эйлер (1707 – 1783 г

description:
Леонард Эйлер
  (1707 – 1783 г. н.э)

Ввел понятие тригонометрических функций и принятую в наши дни    символику

Разъяснил вопрос о знаках всех тригонометрических функций любого аргумента

Значимые люди в тригонометрии

alt: 1 вариант 2 вариант Потренируйтесь.

description:
1 вариант

2 вариант

Потренируйтесь.

alt: Подводим итоги Математический диктант

description:
Подводим итоги

Математический диктант

Интеллектуальная эстафета
(Работа в группе)

Самостоятельная    работа

ИТОГ

Оценка

0-8

0-5

0-2

0-15

13-15 – «5»
10-12-  «4»
6  - 9 – «3»

Я научился решать уравнения. У меня все получилось.
Было трудно, но я справился.
Я еще не совсем разобрался с этой темой.
Я не понял материал темы.

alt: Домашнее задание: Π.22 (5), № 22

description:
Домашнее  задание:

Π.22 (5),
№ 22.24-22.26
(а, б)

Спасибо  за  урок!

title: Методическая разработка урока алгебры по теме "Тригонометрические уравнения" . 10 класс.


file_name: 02. Наш язык.ppt

alt: Наш язык 2

description:
Наш язык

2

description:
Составь предложение. Дай ему характеристику.
Подчеркни грамматическую основу.

Лошадь,  гладкой,  рысью,
бежала, по, дороге.

description:
Сделай морфологический разбор слова «ЛОШАДЬ».

Схема разбора имени
                     существительного
Часть речи.
Начальная форма.
Собственное или нарицательное.
Одушевлённое или
                     неодушевлённое.
5. Число.
6. Член предложения.

alt: Если б не было его, Не сказал бы ничего

description:
Если б не было его, Не сказал бы ничего.
Всегда он в работе, Когда мы говорим; А отдыхает, Когда мы молчим.

язык

Какое значение имеет это слово?
Чем отличается речь от языка?
Сформулируйте тему урока.

alt: Слово не воробей: вылетит - не поймаешь

description:
Слово не воробей: вылетит - не поймаешь.
Слово молвит - соловей поёт.
Живое слово дороже мёртвой буквы.
Пустые слова - что орех без ядра.
Слов много, а толку нет.
Ласковым словом и камень растопишь.

Объясни смысл пословиц.

description:
5-10

8 - 9

alt: Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ и чувствует…

description:
Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает "до косточки" свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.
                                       К. Г. Паустовский

Русский язык — язык, созданный для поэзии, он необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков.
                                                             П. Мериме

alt: Распредели слова на группы.

description:
Распредели слова на группы.

   Пичу…ка,  кольч…га,
выгл…нет, сапо…ки,
берё…ки, зв…здолёт,
оч…щают, ч…ткий, горяч…я.

alt: Составь предложения по картинкам

description:
Составь предложения
по картинкам.

alt: баркас Отгадай ребус.

description:
баркас

Отгадай ребус.

alt: поднос

description: поднос

alt: Какие задания вызвали затруднения?

description:
Какие задания вызвали затруднения?
Оцените свою работу на уроке.

title: 3кл. Наш язык


file_name: Домашняя работа.pptx

alt: Домашняя работа про русского полярного исследователя

description:
Домашняя работа про русскогополярного исследователяХаритона Прокофьевича Лаптева

Рязанцевой  Анастасии
Ученицы 5Г класса

description:
Харитон Прокофьевич Лаптев — русский полярный исследователь, создатель карты Таймыра, капитан 1-го ранга. Первооткрыватель моря Лаптевых, названного в честь Харитона Прокофьевича и Дмитрия
Яковлевича (на фото)
Лаптевых.

description:
Будущий покоритель Арктики родился в деревне Покарево, расположенной недалеко от Пскова, в 1700 году.
В 1715 г. Лаптев посту-
пает в Петербуржскую
Морскую академию,
которую через три года
успешно заканчивает и
поступает во флот
гардемарином.

description: В 1734 г. Харитон Лаптев служит на фрегате «Митава», участвует в войне, попадает в плен к французам, но вскоре возвращается на родину.

description:
В 1737 г. производится в лейтенанты, и назначается командиром отряда в Великую Северную экспедицию.
Целью похода было исследование арктического побережья между Леной и Енисеем; в нём также принял участие уже упомянутый нами двоюродный брат Харитона Прокофьевича – Дмитрий Яков-левич Лаптев.

description:
В начале весны 1738 г. члены экспе-диции прибыли в Якутск. Летом следу-ющего года экспедиция выдвинулась на лодке по направлению к Северному Ледовитому океану.

21 июля 1739 г. Лаптев достигает своей цели и начинает исследование побе-режья.

description: С наступлением лета путешественники продолжают свои исследования. Однако из-за льдов, обогнуть морем Таймырский полуостров не удалось. Лаптев решает исследовать местность сухим путем, используя для этого собачьи упряжки.

description: Для описания местности, Лаптев разде-лил отряд на три группы. Путешест-венники успешно провели исследова-ния большей части полуострова, несмо-тря на снежную слепоту, начавшую развиваться у многих членов экспе-диции.

description:
Юго-западную часть Таймыра с тех пор стали именовать берегом  Харитона Лаптева.
Также, в честь братьев-исследователей названо Море Лаптевых

alt: В 1743 году экспедиция возвращается в

description:
В 1743 году экспедиция возвращается в Петербург, собрав множество ценных сведений и успешно выполнив задание.
По возвращении из экспедиции, Лаптев продолжает службу в Балтийском флоте. Службу заканчивает капитаном первого ранга. Уйдя в отставку, Лаптев уехал в родное село, где умер в 1763 году.

description: Памятная стела    братьям Лаптевым в деревне Покарево

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Повторение и закрепление материала изученного на уроке. Учится качественно самообразовываться .

tags: фрегат. памятная стела. море

title: Х.П. Лаптев


file_name: Творчество Ф.М. Достоевского в оценках критиков.pptx

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценках философов и критиков конца XIX – начала XX века.

 «Поистине изумителен ум Достоевского, не обычная острота его ума. Это - один из самых умных писателей мировой литературы. Ум его не только соответствует силе его художественного дара, но, быть может, превосходит его художественный дар»
Н.А. Бердяев .

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.Г.Белинского

Белинский Виссарион Григорьевич 30 мая (11 июня) 1811 года, крепость Свеаборг (ныне Суоменлинна, Финляндия) — 26 мая (7 июня) 1848 года, Санкт-Петербург — русский литературный критик, писатель, публицист, философ. В 1829–32 гг. обучался на словесном отделении философского факультета Московского университета, где вокруг Белинского сложился кружок («Литературное общество 11-го нумера»).

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.Г.Белинского

 Своей кульминации критика достигает в период создания им произведения «Бесы», в котором   Ф. М. Достоевский образно изобразил революционеров того времени, к которым и относился В. Г. Белинский, как идейный их вдохновитель. Противостояние идеологий было на серьёзном и жёстком уровне, в котором
В. Г. Белинский обращал Ф. М. Достоевского в атеизм, - «и на возражение Достоевского, защищавшего Христа, ругал Христа по-матерну.».

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке А.П. Пятковского

Александр Петрович Пятковский (20.9(2.10).1840, Тамбов — 16(29).5.1904, Петербург) — русский филолог, историк литературы; редактор-издатель журнала «Наблюдатель». Много лет занимался изучением еврейского вопроса.

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке А.П. Пятковского

А. П. Пятковский в одной из своих критических статей сравнивает   Достоевского Ф. М.  с Н. В. Гоголем, который в своим практическим гуманизме, первый затронул несчастное существование мелких людей, живущих неизвестно зачем, которые потом так же неслышно сходят в могилу, как они и входили в эту жизнь. С этого времени эта струнка не переставала звучать во всей русской литературе.

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке А.П. Милюкова

Александр Петрович Милюков
Русский писатель, литературный критик, журналист, главный идеолог и фактический руководитель журнала «Светоч», мемуарист. Педагог, историк литературы, путешественник, библиограф, профессор. Друг М. М. Достоевского и Ф. М. Достоевского, принимавший активное участие в литературной жизни России 1840-1880-х г

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке А.П. Милюкова

А. П. Милюков в своей статье «Преступники и несчастные» писал, защищая
Ф. М. Достоевского, что некоторые упрекают литературного деятеля в том, что всё достоинство его сочинений заключается лишь в новизне описываемого предмета и успех книги «Записки из Мертвого дома» зиждется лишь на этом, при отсутствии писательского искусства и таланта. Критик замечает, что стоит прочесть нисколько страниц «Мертваго Дома», чтобы понять совершенную несправедливость подобного мнения.

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.Н. Майкова

Валериан Николаевич Майков (28 августа [9 сентября] 1823 — 15 [27] июля 1847) — русский литературный критик и публицист.
Сын живописца Николая Аполлоновича Майкова, брат Аполлона, Леонида и Владимира Майковых.

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.Н. Майкова

Свою критику В. Н. Майков построил на сравнении авторов: «...Гоголь, - писал он в своей статье, - поэт по преимуществу социальный, а г. Достоевский по преимуществу психологический.» . Критик выделяет явные отличия между писателями: для первого, - пишет он, - является важным сам индивидуум как представитель общества или известного круга, для второго интересно само общество, по влиянию его, на личность самого индивидуума.

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.С. Соловьева

Владимир Сергеевич Соловьёв (1853 — 1900) — русский религиозный мыслитель, мистик, поэт, публицист, литературный критик; почётный академик Императорской Академии наук по разряду изящной словесности (1900). Стоял у истоков русского «духовного возрождения» начала XX века.

alt: Три речи в память Достоевского"

description:
"Три речи в память Достоевского"

Брошюра Вл. Соловьева "Три речи в память Достоевского" (1881 - 1883) содержит впервые первую речь, нигде не прочитанную, вторую речь, прежде напечатанную в газете "Новое время" (1882. № 2133) и произнесенную 1 февраля 1882 г., и третью, впервые увидевшую свет в журнале "Русь" (1883. № 6) под заголовком "Об истинном деле (В память Достоевского)", сказанную 19 февраля 1883 г.

description:
«Я имею в виду только один вопрос: чему служил Достоевский, какая идея вдохновляла всю его деятельность?
Окончательная оценка всей деятельности Достоевского зависит от того, как мы смотрим на одушевлявшую его идею, на то, во что он верил и что любил …»
"А любил он прежде всего живую человеческую душу во всем и везде, и верил он, что мы все род Божий, верил в бесконечную силу человеческой души, торжествующую над всяким внешним насилием и над всяким внутренним падением. Приняв в свою душу всю жизненную злобу, всю тяготу и черноту жизни и преодолев все это бесконечной силой любви, Достоевский во всех своих творениях возвещал эту победу. Изведав божественную силу в душе, пробивающуюся через всякую человеческую немощь, Достоевский пришел к познанию Бога и Богочеловека. Действительность Бога и Христа открылась ему во внутренней силе любви и всепрощения, и эту же всепрощающую благодатную силу проповедовал он как основание и для внешнего осуществления на земле того царства правды, которого он жаждал и к которому стремился всю свою жизнь"

Основная идея

alt: Первая речь В ней Соловьев утверждает необходимость религиозного характера искусства, а именно в двойном стремлении – «…к полному воплощению идеи в мельчайших материальных подробностях до…

description:
Первая речь

В ней Соловьев утверждает необходимость религиозного характера искусства, а именно в двойном стремлении – «…к полному воплощению идеи в мельчайших материальных подробностях до совершенного почти слияния с текущею действительностью и вместе с тем в стремлении воздействовать на реальную жизнь, исправляя и улучшая ее, согласно известным идеальным требованиям».
Этим требованиям соответствует творчество Ф.М. Достоевского:
«По роду своей деятельности принадлежа к художникам-романистам и уступая некоторым из них в том или другом отношении, Достоевский имеет перед ними всеми то главное преимущество, что видит не только вокруг себя, но и далеко впереди себя...»

alt: Достоевского Толстому, Гончарову,

description:
противопоставление Достоевского Толстому, Гончарову, Тургеневу

«Кроме Достоевского, все наши лучшие романисты берут окружающую их жизнь так, как они ее застали, как она сложилась и выразилась, - в ее готовых, твердых и ясных формах. Таковы в особенности романы Гончарова и гр. Льва Толстого. Оба они воспроизводят русское общество, выработанное в его бытовых формах. Романы этих двух писателей решительно однородны по своему художественному предмету при всей особенности их талантов.
Совершенно противуположный характер представляет художественный мир Достоевского. Здесь все в брожении, ничто не установилось, все еще только становится. Предмет романа здесь не быт общества, а общественное движение. Изо всех наших замечательных романистов один Достоевский взял общественное движение за главный предмет своего творчества».

description: «Общий смысл всей деятельности Достоевского, или значение Достоевского как общественного деятеля, состоит в разрешении двойного вопроса: о высшем идеале общества и о настоящем пути к его достижению».

description:
Потому основная идея романов «Преступление и наказание» и «Бесы» по мнению Вл. Соловьева заключается в следующем:
«Беспредельная самоуверенность должна исчезнуть перед верой в то, что больше себя, и самодельное оправдание должно смириться перед высшей правдой Божией, живущей в тех самых простых и слабых людях, на которых сильный человек смотрел как на ничтожных насекомых».
«Осуждая искания самовольной отвлеченной правды, порождающие только преступления, Достоевский противопоставляет им народный религиозный идеал, основанный на вере Христовой. Возвращение к этой вере есть общий исход и для Раскольникова, и для всего одержимого бесами общества. Одна лишь вера Христова, живущая в народе, содержит в себе тот положительный общественный идеал, в котором отдельная личность солидарна со всеми»

description:
Вторая речь

В ней Соловьев развивает идеи, высказанные им в «Первой речи», расширяя их рассмотрением образа Христа и его значения для
Ф.М. Достоевского и дает понятие трех видов христианства:
храмовое христианство
христианство домашнее
Вселенское христианство

description:
Также развивается идея Достоевского о народе-«богоносце»:
«Он верил в Россию и предсказывал ей великое будущее, но главным задатком этого будущего была в его глазах именно слабость национального эгоизма и исключительности в русском народе.
Две в нем черты были особенно дороги Достоевскому.
Во-первых, необыкновенная способность усваивать дух и идеи чужих народов, перевоплощаться в духовную суть всех наций.
Вторая, еще более важная черта, которую Достоевский указывал в русском народе, - это сознание своей греховности, неспособность возводить свое несовершенство в закон и право и успокаиваться на нем, отсюда требование лучшей жизни, жажда очищения и подвига

description:
Третья речь

В ней	Вл. Соловьев развивает идеи богоизбранности России:
«Россия с решительным успехом отстаивает себя и от Востока и от Запада, победоносно отбивает басурманство и латинство. Эта внешняя борьба с обоими противниками была необходима для внешнего сложения и укрепления России, для образования ее государственного тела. Но вот эта внешняя задача исполнена, тело России сложилось и выросло, чуждые силы не могут поглотить его - и старый антагонизм теряет свой смысл. Россия достаточно показала и Востоку и Западу свои физические силы в борьбе с ними - теперь предстоит ей показать им свою духовную силу в примирении».

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке В.В. Розанова

Василий Васильевич Розанов (1856 —  1919) — русский религиозный философ, литературный критики публицист

alt: О ДОСТОЕВСКОМ» ( 1893) В этой статье

description:
«О ДОСТОЕВСКОМ» (1893)

В этой статье В.В. Розанов выделяет три этапа в развитии человека, народа:
Непосредственная первоначальная ясность;
Падение;
Возрождение.
И формулирует закон: «…именно среди глубочайшего мрака человеком постигается главная истина его бытия, содержится условие перехода его к утверждению этой истины в своем сознании и жизни; сущность греха такова, что она предполагает возрождение».

alt: Карамазовщина" -- это название все более и более становится столь же нарицательным и употребительным, как ранее его возникшее название "обломовщина"; в последнем думали видеть определение…

description: «"Карамазовщина" -- это название все более и более становится столь же нарицательным и употребительным, как ранее его возникшее название "обломовщина"; в последнем думали видеть определение русского характера; но вот оказывается, что он определяется и в "карамазовщине". Не правильнее ли будет думать, что "обломовщина" -- это состояние человека в его первоначальной непосредственной ясности: это он -- детски чистый, эпически спокойный, -- в момент, когда выходит из лона бессознательной истории, чтобы перейти в ее бури, в хаос ее мучительных и уродливых усилий ко всякому новому рождению; "карамазовщина" -- это именно уродливость и муки, когда законы повседневной жизни сняты с человека, новых он еще не нашел, но, в жажде найти их, испытывает движения во все стороны, чтобы из самого страдания своего в момент нарушения известных и священных заветов -- найти, наконец, эти последние и подчиниться им».

alt: Достоевского Толстому, Гончарову,

description:
противопоставление Достоевского Толстому, Гончарову, Тургеневу, Островскому

«Проникновение в закон этот, и не только умом своим, но сердцем, совестью, -- составляет особую, ни с кем не разделенную сферу духовного опыта Достоевского.
Можно сказать, что в то время как другие великие художники, его современники (Гончаров, Тургенев, Островский, гр. Л. Толстой), заняты были воспроизведением первого момента — это было великолепное рисование общества и народа в его исторически сложившемся быте, в его непосредственной ясности, — все его произведения посвящены изображению момента второго и указанию из него выхода».

alt: О романе «Преступление и наказание» «Колорит этого романа и уже затем эпизоды его, весь он в своей неразрывной цельности — есть новое и удивительное явление…

description:
О романе «Преступление и наказание»

«Колорит этого романа и уже затем эпизоды его, весь он в своей неразрывной цельности — есть новое и удивительное явление во всемирной литературе, есть одно из глубочайших слов, подуманных человеком о себе. Возрождение — здесь только издали показано нам; "его история должна бы составить новый роман..." — никогда не написанный; мы и в других произведениях Достоевского имеем все только этот же колорит; дышим все тою же атмосферой душевного ужаса и мрака; среди него играют лучи ослепительного света, также ниоткуда еще нам не известной душевной чистоты и светлости».

description:
О романе «идиот»

«"Преступление и наказание" -- самое законченное в своей форме и глубокое по содержанию произведение Достоевского, в котором он выразил свой взгляд на природу человека, его назначение и законы, которым он подчинен как личность. Но "Идиот" -- это было его любимое создание; кажется, -- самое свободное, наименее связанное с волнениями текущей действительности. Странный колорит лежит на этом романе; все фантастично здесь, и, вместе, как будто это фантастическое -- звездный, мерцающий свет, падающий на серую нашу действительность из далекого, далекого будущего».

alt: О публицизме достоевского «Зов к этому свету, к этому выходу -- вот что составляет второй момент в деятельности покойного писателя, то, что так поверхностно, так…

description:
О публицизме достоевского

«Зов к этому свету, к этому выходу -- вот что составляет второй момент в деятельности покойного писателя, то, что так поверхностно, так не глубоко, приравнивая к своему, звали его "публицистикой"; о, конечно, это было обращение, но уже почти не к читателю, а к ближнему своему, которого он предостерегал, которому грозил, от которого требовал. Да, это был, если уж нельзя отвязаться от неприятного слова, всемирно-исторический публицист, интересы которого были вне своего дня, зов которого был обращен к векам и народам, взор -- устремлен в вечность».

description:
О романе «братья карамазовы»

«Главы "Братьев Карамазовых", "Pro иContra" и "Великий Инквизитор" -- центральные не только по отношению к роману, в котором они содержатся, но и по отношению ко всему длинному ряду произведений Достоевского, который можно рассматривать как предварительные, неясные и неполные вариации мучительной темы, вылившейся неожиданно почти, почти без связи с самим романом, в этих главах, по времени написания -- почти предсмертных. Гений писателя поднимается здесь на высоту, на которую еще не восходил до него никто в художестве: в чудной сцене, где представляются, в узком подземелье, вновь сведенными Христос и человек, -- Бог принимает исповедь от твари своей за все тысячелетия ее страданий, смрада, греха и могучих и напрасных усилий превозмочь это. Было бы затруднительно в целой всемирной литературе найти какие-нибудь аналогии этой сцене; чтобы отыскать их, нужно обратиться к памятникам письменности совсем другого рода».

alt: О ЛЕГЕНДЕ «ВЕЛИКИЙ ИНКВИЗИТОР» (1894)

description:
«О ЛЕГЕНДЕ «ВЕЛИКИЙ ИНКВИЗИТОР» (1894)

В статье Розанов дает историю написания романа «Братья Карамазовы» и указывает на связи романа с другими произведениями Достоевского.
Называется основная проблема «Легенды…» и всего романа в целом – вера в Бога: «…тварь не отрицает Творца своего, она Его признает и знает; она восстает против Него, отрицает творение Его и с ним -- себя, ощутив в порядке этого творения несовместимое с тем, как именно сама она сотворена».

alt: Творчество Ф.М. Достоевского в оценке

description:
Творчество Ф.М. Достоевского в оценке Н.А. Бердяева

Николай Александрович Бердяев (1874 — 1948) — русский религиозный и политический философ, представитель экзистенциализмa.

alt: Mиpocoзepцaниe Дocтoeвcкoгo (1923)

description:
Mиpocoзepцaниe Дocтoeвcкoгo(1923)

ПPEДИCЛOBИE
ГЛABA I Дyxoвный oбpaз Дocтoeвcкoгo
ГЛABA II Человек
ГЛABA III Свобода
ГЛABA IV  Зло
ГЛABA V Любовь
ГЛABA VI Революция. Социализм
ГЛABA VII Россия
ГЛABA VIII Великий Инквизитор. Богочеловек и человекобог
 ГЛABA IX Достоевский и мы

И cвeт вo тьмe cвeтит, и тьмa нe oбъялa eгo,Om Иoaннa. Глaвa 1.5

alt: ГЛABA I Дyxoвный oбpaз Дocтoeвcкoгo «Я xoтeл бы pacкpыть дyx

description:
ГЛABA IДyxoвный oбpaз Дocтoeвcкoгo

«Я xoтeл бы pacкpыть дyx Дocтoeвcкoгo, выявить eгo глyбoчaйшee миpooщyщeниe и интyитивнo вoccoздaть eгo миpocoзepцaниe.
Oн xapaктepнo pyccкий, дo глyбины pyccкий гeний, caмый pyccкий из нaшиx вeликиx пиcaтeлeй и вмecтe c тeм нaибoлee вceчeлoвeчecкий пo cвoeмy знaчeнию и пo cвoим тeмaм.
Bce гepoи Дocтoeвcкoгo — oн caм; eгo coбcтвeнный пyть, paзличныe cтopoны eгo cyщecтвa, eгo мyки, eгo вoпpoшaния, eгo cтpaдaльчecкий oпыт. И пoтoмy в твopчecтвe eгo нeт ничeгo эпичecкoгo, нeт изoбpaжeния oбъeктивнoгo бытa, oбъeктивнoто cтpoя жизни, нeт дapa пepeвoплoщeния в пpиpoднoe мнoгooбpaзиe чeлoвeчecкoгo миpa, нeт вceгo тогo, чтo cocтaвляeт cильнyю cтopoнy Львa Toлcтoгo. Poмaны Дocтoeвcкогo — нe нacтoящиe poмaны, этo тpaгeдии, нo и тpaгeдии ocoбoгo poдa. Этo внyтpeнняя тpaгeдия eдинoй чeлoвeчecкoй cyдьбы, eдинoгo чeлoвeчecкoгo дyxa, pacкpывaющeгocя лишь c paзныx cтоpoн в paзличныe мoмeнты cвoeгo пyти».

description:
Гуманизм Достоевского

«3aпиcки из пoдпoлья» paздeляют твopчecтвo Дocтoeвcкoгo нa двa пepиoдa. Дo «3aпиcoк из пoдпoлья» Дocтoeвcкий был eщe пcиxoлoгoм, xoтя c пcиxoлoгиeй cвoeoбpaзнoй, oн — гyмaниcт, пoлный cocтpaдaния к «бeдным людям», к «yнижeнным и ocкopблeнным», к гepoям «мepтвoгo дoмa». C «3aпиcoк из пoдпoлья» нaчинaeтcя гeниaльнaя идeйнaя диaлeктикa Дocтoeвcкoгo. Oн yжe нe тoлькo пcиxoлoг, oн — мeтaфизик, oн иccлeдyeт дo глyбины тpaгeдию чeлoвeчecкoгo дyxa.
Чeлoвeк eщe бoлee cтaнoвится в цeнтpe eгo твopчecтвa, и cyдьбa чeлoвeкa — иcключитeльный пpeдмeт eгo интepeca. Ho чeлoвeк бepeтcя нe в плocкocтнoм измepeнии гyмaнизмa, a в измepeнии глyбины, вo внoвь pacкpывaющeмcя дyxoвнoм миpe. Teпepь впepвыe oткpывaeтcя тo цapcтвo чeлoвeчecкoe, кoтopoe имeнyeтcя «дocтoeвщинoй».

alt: ГЛABA VIII Beликий Инквизитоp.

description:
ГЛABA VIIIBeликий Инквизитоp. Бoгoчeлoвeк и чeлoвeкoбoг

«Дocтoeвcкий был глyбoкo xpиcтиaнcкий пиcaтeль. Я нe знaю бoлee xpистиaнcкoгo пиcaтeля. И cпopы o xpиcтиaнcтвe Дocтoeвcкoгo oбычнo вeдyтcя нa пoвepxнocти, a нe в глyбинe. Шaтов гoвopит Cтaвpотинy: «Нe вы ли гoвopили мнe, чтo ecли бы мaтeмaтичecки дoкaзaли вaм,что иcтинa внe Xpиcтa, тo вы бы coглacилиcь лyчшe ocтaтьcя co Xpиcтoм, нeжeли c Иcтинoй?» Cлoвa, пpинaдлeжaщиe Cтaвpoгинy, мoгли бы быть cкaзaны caмим Дocтoeвcким и, нaвepнoe, нe paз им говоpилиcь. Чepeз вcю cвoю жизнь пpoнec oн иcключитeльнoe, единcтвeннoe oтнoшeниe к Xpиcтy. И oн был из тex, кoтopыe cкopee отpeклиcь бы oт Иcтины вo имя Xpиcтa, чeм oт Xpиcтa. Для нeгo нe былo Иcтины внe Xpиcтa».

alt: ГЛABA IX Достоевский и мы «Дocтoeвcкий нe мoжeт быть yчитeлeм дyxoвнoй диcциплины и дyxoвнoгo пyти, ecли «дocтoeвщинa», кaк нaш пcиxoлoгизм, дoлжнa быть в нac пpeoдoлeнa,…

description:
ГЛABA IXДостоевский и мы

«Дocтoeвcкий нe мoжeт быть yчитeлeм дyxoвнoй диcциплины и дyxoвнoгo пyти, ecли «дocтoeвщинa», кaк нaш пcиxoлoгизм, дoлжнa быть в нac пpeoдoлeнa, тo oн ocтaeтcя в oднoм oтнoшeнии yчитeлeм — oн yчит чepeз Xpиcтa oткpывaть cвeт вo тьмe, oткpывaть oбpaз и пoдoбиe Бoжиe в caмoм пaдшeм чeлoвeкe, yчит любви к чeлoвeкy, cвязaннoй c yвaжeниeм к eгo cвoбoдe. Дocтoeвcкий пpoвoдит нac чepeз тьмy, нo нe тьмe пpинaдлeжит y нeгo пocлeднee cлoвo. Tвopчecтвo Дocтoeвcкoгo мeнee вceгo ocтaвляeт впeчaтлeниe мpaчнoгo и бeзыcxoднoгo пeccимизмa. Caмa тьмa y нeгo cвeтoнocнa».

title: Презентация "Творчество Ф.М.Достоевского в оценках критиков"


file_name: Вычитание в столбик 50 - 8.pptx

alt: Математика 2 класс УМК «Школа

description:
Математика  2  класс УМК  «Школа России»

Числа  от  1 до  100.Сложение  и вычитание(письменные вычисления).

Вычитание в столбик.

Учитель начальных классов
Берестенко Мария Николаевна
г. Краснодар

description:
2 февраля.Классная  работа.

Сижу  правильно,
 пишу  по  образцу!

description:
57  -  26

Как  удобнее  записывать  вычисления?

57  -  26 = 31

alt: Вычитание столбиком 57 - 26 31 1

description:
Вычитание  столбиком

57

-

26

31

1. ПИШУ десятки под  десятками, единицы под  единицами.

2. ВЫЧИТАЮ  ЕДИНИЦЫ:

3. ВЫЧИТАЮ  ДЕСЯТКИ:

4. ЧИТАЮ  ОТВЕТ:

description:
Вычисляем  с  устным  объяснением!

68

_

34

34

75

_

23

52

34

+

86

52

62

+

86

24

alt: Вычисляем с устным объяснением! 46 + 58 12 96 _ 32 64

alt: Как будем учиться делать вычисления? с

description:
Как  будем  учиться  делать  вычисления?

с. 22

Письменные  вычисления  столбиком

description:
Используя табличные данные составь выражения и вычисли их значения . Вычисления записываем в столбик

50

3

9

10

47

41

40

с. 22 №7

description:
60

70

80

8

7

6

description:
Подведём  итоги   урока

 Какие   вычисления   учились  выполнять?
Какой  алгоритм  работы    надо  использовать?

alt: Решаем задачу! Вчера - с. 22 з

description:
Решаем  задачу!

Вчера -

с. 22 з.6

Сегодня -

16 с.

16 + 4 = 20(с.) – сегодня
Ответ:

16 – 4 = 12 (с.) - ?
Ответ:

Ответ: 20 страниц сегодня.

description:
Решаем самостоятельно. Выполняем проверку вычитания сложением.

20

30

40

50

90

18

16

27

39

56

alt: Благодарю за работу на уроке!

description:
с. 13 №5, 6.

Благодарю  за  работу  на  уроке!

intro: Математика 2 класс .Вычитание в столбик 50- 8

title: Презентация. Вычитание в столбик 50-8