file_name: конспект урока С ЭОР.ppt

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

description: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР

alt: ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА

description:
ТРЕБОВАНИЯ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭОР

1. Требования к содержанию плана-конспекта
    План-конспект урока должен включать в себя ЭОР, размещенные в федеральных коллекциях:
ФЦИОР  http://www.fcior.edu.ru
и ЕК ЦОР  http://school-collection.edu.ru, при этом, их использование должно быть обосновано.
В плане-конспекте урока должны быть указаны:
ФИО автора
место работы, должность
предмет
класс
предметная программа и её автор
тема урока

description:
План-конспект должен включать в себя  следующие разделы:

Тема урока
Цель урока
Тип урока
Модели организации УПД[1] младших школьников
Необходимое оборудование
Структуру и ход  урока

[1] УПД – учебно-познавательная деятельность младших школьников в ИОС (информационно- образовательная среда) начальной школы:
1.АРМ (автоматизированное рабочее место) учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа.
2. 1 ПК – 1 ученик – индивидуальная самостоятельная работа.
3. 1 ПК – 2 ученика – самостоятельная работа в парах.
4. 1 ПК – 3-4 ученика – самостоятельная работа в малой группе.

alt: Дидактические цели уроков типы уроков

description:
Дидактические цели уроков      типы уроков

Формирование новых знаний и ценностного отношения к ним

Изучение
нового
материала

Формирование предметных  и универсальных учебных действий  на основе применения ранее сформированных знаний

Закрепление
нового
материала

Формирование позитивного опыта применения ранее сформированных знаний и действий на основе их переноса в новые условия в ситуациях неопределенности

Повторение  изучаемого материала

alt: Дидактические цели уроков типы уроков

description:
Дидактические цели уроков      типы уроков

Контроль  и оценка  планируемых результатов

Комбинация
 целей

Контрольный
   урок

Комбинация
 целей

alt: Дидактические цели уроков типы уроков

description:
Дидактические цели уроков      типы уроков

Цель для учителя: выявление предварительных знаний и опыта учащихся

Цель для учащегося: ученик должен понять перспективы изучения предмета

 Вводный урок .
 На вводном уроке отметки не ставятся !

alt: Дидактические цели уроков типы уроков

description:
Дидактические цели уроков      типы уроков

Выявление сформированных знаний, отношений, действий, опыта

2. Систематизация   сформированных знаний, действий. опыта

 Обобщающий урок.  Знания выстраиваются в последовательности (дедуктивной, индуктивной, хронологической, пространственной, причинно-  следственной).

description:
   Структура урока может быть представлена в табличной форме (Таблица 1).
   Перечень используемых на данном уроке ЭОР необходимо указать в приложении к Плану-конспекту урока (Таблица 2).

description:
2.1. Форматирование

     Для плана-конспекта урока следует использовать формат страницы А 4,
     книжную ориентацию.
     Значения полей: левое – 3 см, правое –1,5 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см. В случае использования альбомной (горизонтальной) ориентации листа, размеры полей должны быть следующими: левое – 2 см, правое – 2 см, верхнее – 3 см, нижнее – 1,5 см.
    Для основного текста рекомендуется использовать:
    шрифт Times New Roman, 12 пунктов;
    полуторный межстрочный интервал;
    выравнивание по ширине;
    абзацный отступ 1,27 см.
    В тексте допускаются выделения полужирным или курсивным шрифтом, если это необходимо.

alt: Этапы урока I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап 1 задача: адаптировать учащихся к деятельности на уроке 2 задача: выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение…

description:
 Этапы урока

 I. АДАПТАЦИОННЫЙ этап
1 задача:
    адаптировать учащихся к деятельности на уроке
2 задача:
    выявить предварительные знания учащихся и определить их границы:
   интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)

alt: Структура урока II. ОСНОВНОЙ ЭТАП 1 задача : формирование знаний, отношений, действий, опыта

description:
Структура урока

II. ОСНОВНОЙ ЭТАП
1 задача: формирование знаний, отношений, действий, опыта.
2 задача: разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.

alt: Структура урока III. ТВОРЧЕСКИЙ этап

description:
Структура урока

III. ТВОРЧЕСКИЙ этап.
1 задача: первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения
2 задача:  повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

   Итогом урока является презентация учащимися достижения учебной цели.

alt: СТРУКТУРА И ХОД УРОКА № Этап урока

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время
(в мин.)

1

2

3

5

6

7

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Слушают

Словесные методы
рассказ (учитель рассказывает)

Дополняют или продолжают рассказ, задают уточняющие вопросы

 проблемный рассказ
(прервать, или рассказать начало, а продолжение придумывают дети

Слушают

объяснение
(учитель проводит объяснение).

Полным ответом отвечают на вопросы учителя по правилу поднятой руки, стоя

беседа (учитель проводит беседу)

Вступают в диалог с учителем. Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.

эвристическая беседа
сократическая беседа
(учитель организует беседу)

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Вступают в диалог с учителем.
Задают встречные вопросы на уточнение и понимание.
Комментируют, оценивают, дополняют ответы одноклассников.

демократическая беседа (учитель участвует в беседе)

Высказывают свои точки зрения
Дополняют и развивают высказывания одноклассников
 Сравнивают разные точки зрения и находят общие черты.

 дискуссия
(учитель организует дискуссию)

Высказывают свою позицию
Противопоставляют её мнению одноклассников
Доказывают, аргументируют
Приходят к единому мнению

диспут
Или вступает в спор
Или организует спор между 2-я группами
Или инициирует диспут столкновением множества точек зрения

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Наблюдают
Анализируют
Комментируют (если просят)

2. Наглядные методы
демонстрация или динамичная иллюстрация (фильм, презентация, анимация…)
(учитель демонстрирует…)

Рассматривают
Анализируют
Описывают

 иллюстрация (рисунок, модель, фото, карта, схема, модель)
(обычно рассказ или объяснение сопровождаются иллюстрацией)

Наблюдают: зрительно, на слух, на запах, на ощупь.
Фиксируют результаты наблюдения: устно, письменно, графически
Делают выводы по результатам наблюдения

3. Практические
наблюдение
(учитель организует наблюдение)

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Наблюдают
Работают в соответствие с инструкцией
Работают самостоятельно

опыт (учитель
-проводит опыт;
-организует проведения опыта по плану, инструкции;
-предлагает самостоятельно провести опыт)

Выдвигает гипотезу
Выбирают способ её проверки
Контролируют, корректируют проведение
Фиксируют результат
Делают вывод о подтверждении или не подтверждении гипотезы

 эксперимент
(учитель организовывает эксперимент)

Выполняют упражнение по выбору или без
Выполняют упражнение фронтально под руководством учителя
…в группах, взаимодействуя с одноклассниками
…самостоятельно

Упражнение (обучающее, развивающее, контролирующее)
(учитель
-даёт упражнение
-предлагает на выбор учащимся
- проверяет правильность выполнения )

description:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Деятельность ученика

Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Выделяют компоненты
Выстраивают в определённой последовательности
Устанавливают взаимосвязи между компонентами модели

Моделирование (фронтально, в группах, самостоятельно)
Модели бывают: вербально-логические, графические, смешанные.

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ

description:
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

преподавание

group: Педагогика


file_name: 8 Декоративные_предметы_интерьера 8 класс.pptx

description:
Интерьер жилого помещения

Декоративные предметы интерьера

Новогодний и рождественский декор интерьера

8 класс

2020 год

description:
Интерьер

Интерье́р — архитектурное и художественное оформление внутреннего пространства здания, обеспечивающее человеку эстетическое восприятие и благоприятные условия жизнедеятельности...

description:
Интерьер

Соответствие интерьера квартиры характеру человека: его привычкам, мировоззрению, темпераменту – основное условие для разработки стиля. Главное – в дизайне интерьера должна прослеживаться общая линия и отдельные элементы должны гармонично и естественно сочетаться между собой.

alt: Декоративные предметы интерьера

description:
Декоративные предметы интерьера

Если в комнате отсутствуют какие-либо аксессуары и украшения, она кажется пустой. Создается ощущение незавершенности, будто чего-то не хватает.

alt: Декоративные предметы интерьера

description:
Декоративные предметы интерьера

Именно различные элементы декора придают интерьеру   настроение, уют, подчеркивают стиль.

alt: Декоративные предметы интерьера

description:
Декоративные предметы интерьера

За счет декорирования можно уравновесить общий вид, связать воедино разрозненные элементы, расставить акценты или даже воссоздать целую эпоху. К тому же украшение интерьера – очень увлекательный процесс, в ходе которого вы можете проявить фантазию, раскрыть творческий потенциал.

description:
Декоративные текстильные предметы интерьера

декоративные подушки;
постельное белье;
вышивка
гобелены;
ковры;
шторы, тюли, ламбрекены
пледы;
покрывала;
чехлы для стульев;
скатерти;
салфетки;
балдахины.

description:
Новогодний и рождественский декор интерьера

Атмосферу любого праздника можно прочувствовать до его наступления и продлить после окончания благодаря особому декору и украшениям, символизирующим то или иное торжество.

description:
Большее количество праздничных и символических украшений ждет нас в новогодние и рождественские праздники. Традиционная елка, снежинки на окнах, рождественские и новогодние венки на дверях, красивые композиции со свечками или ангелочками и много других волшебных и символических украшений подарят действительно сказочное настроение и уютную атмосферу в вашем доме.

Новогодний и рождественский декор интерьера

description:
Новогодний и рождественский декор интерьера

Оригинальные и красивые новогодние украшения, сделанные своими руками, помогут Вам с пользой скоротать зимние вечера.

description:
Новогодний и рождественский декор интерьера

Для интересного и праздничного новогоднего декора подойдут самые различные подручные материалы.

description:
Изучить содержание презентации, рассмотреть идеи создания декоративного украшения к новому году – рождественского веночка. Также используйте информацию из интернета.
Самостоятельно разработать дизайнерский  вариант изделия, реальный для практического изготовления.
На листе бумаги формата А4 нарисовать эскиз рождественского венка, раскрасить.  На эскизе указать названия используемых материалов и элементов декора.
Фото выполненной работы (эскиза) выслать  до 4 декабря на  электронный адрес учителя.

Задание 2

Выполнить практическую работу по изготовлению рождественского венка.
Фото выполненной работы выслать  до 11 декабря на электронный адрес учителя

Задание1

intro: Презентация создана в период дистанционного обучения.

технология

group: Дисциплины

tags: предметы интерьера

title: Декоративные предметы интерьера, технология, 8 класс


file_name: Развитие речи 1-2 года.ppt

alt: Презентация для детей от 1 до 2 лет

description:
Презентация
для детей
от 1 до 2 лет

alt: Читаем детям скороговорки несколько раз

description:
Читаем детям скороговорки несколько раз.

Особое внимание уделяем выделенным слогам.

Пусть ребёнок послушает и попробует повторить за вами эти слоги.

Поощряйте малыша, если он пытается повторять самостоятельно.

alt: СА-СА-СА – под кустом сидит…ЛИСА

description: СА-СА-СА – под кустом сидит…ЛИСА

alt: СО-СО-СО – У Викуси … КОЛЕСО

description:
СО-СО-СО –
У Викуси …
КОЛЕСО

alt: СЯ-СЯ-СЯ – мы поймали…караСЯ

description:
СЯ-СЯ-СЯ –
мы поймали…караСЯ

alt: ГА-ГА-ГА – … гуси вышли на луГА

description:
ГА-ГА-ГА –
… гуси вышли
на луГА

alt: НА-НА-НА – длинный хобот у …слоНА

description:
НА-НА-НА –
длинный хобот
у …слоНА

alt: ХА-ХА-ХА – Покормили … петуха

description:
ХА-ХА-ХА –
Покормили
… петуха

alt: ЖА-ЖА-ЖА – Есть иголки у … ЕЖА

description:
ЖА-ЖА-ЖА –
Есть иголки у … ЕЖА

alt: БЕ-БЕ-БЕ – Я играю на … ТРУ БЕ

description:
БЕ-БЕ-БЕ –
Я играю на …
ТРУБЕ

alt: ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ – … я конфеты есть ЛЮБЛЮ

description:
ЛЮ-ЛЮ-ЛЮ –
… я конфеты есть ЛЮБЛЮ

alt: ЛА-ЛА-ЛА – наша Танечка … МАЛА

description:
ЛА-ЛА-ЛА –
наша
Танечка
… МАЛА

alt: ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ – Постирали мы … БЕЛЬЁ

description:
ЛЁ-ЛЁ-ЛЁ –
Постирали мы … БЕЛЬЁ

alt: ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ – Лежит скатерть на стоЛЕ

description:
ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ –
Лежит скатерть на стоЛЕ

alt: ОХ-ОХ-ОХ – МЫ посеяли … ГОРОХ

description:
ОХ-ОХ-ОХ –
МЫ посеяли … ГОРОХ

alt: ДУ-ДУ-ДУ – Я сейчас гулять …

description:
ДУ-ДУ-ДУ –

Я сейчас гулять

… ПОЙДУ

alt: КО-КО-КО – Дети Любят … МОЛОКО

description:
КО-КО-КО –

Дети
Любят …

МОЛОКО

alt: ЗА-ЗА-ЗА – Уходи домой … КОЗА

description:
ЗА-ЗА-ЗА –
Уходи домой

… КОЗА

alt: ЗУ-ЗУ-ЗУ – моем зайку мы В … ТАЗУ

description:
ЗУ-ЗУ-ЗУ –
моем
зайку
мы
В
… ТАЗУ

alt: ЗИ-ЗИ-ЗИ – … ПОРОСЯТА все в ГРЯЗИ

description:
ЗИ-ЗИ-ЗИ –
… ПОРОСЯТА все в ГРЯЗИ

description:
КОНЕЦ

Презентацию
подготовила  на базе «Граматейка» Земцовой Ольги Николаевны
Воспитатель ГБОУ ШКОЛЫ1288 СП10
Бандурина Галина Николаевна

title: Развитие речи от года до двух


alt: Е.С. Велтистова Приключения Электроника

description:
Е.С. ВелтистоваПриключения Электроника.Чемодан с четырьмя ручками.

Тестовая  работа  по  рассказу

description:
Ребята, Вы записываете только букву ответа в тетради (в строчку)
Фотографируете работу
Прикрепляете фото в Classroom
Нажимаете «Отметить как выполненное»
Срок сдачи 16 апреля 9.00

description:
Выбери  правильный  ответ!

1.Ранним майским утром к
гостинице____ подкатил светло-серый автомобиль.

а) «Липки»

б) «Дубки»

в) «Васильки»

description:
2. Распахнулась дверца, из машины
 выскочил человек с трубкой в зубах.
 Это был профессор…

а) Горбунов

б) Герасимов

в) Громов

alt: Ну и ну………-покачал головой директор

description:
3.-Ну и ну………-покачал головой
 директор. Как же вы справляетесь
профессор?

а) «Приглашал четырёх силачей»

б)«Приглашал четырёх носильщиков»

в) «Приглашал директора и трёх
помощников!»

description:
4. От вокзала ехали мимо
 километровых…

а) «Парков»

б) «Дендрариев»

в) «Цветников»

description:
5.Куда ни посмотришь – везде
 что – то новое:………

а) «Берёзовая роща»

б) «Новые дома»

в) «Дубовая роща»

description:
6. В чемодане, на мягком голубом
 нейлоне, лежал….

а) «Мальчик с голубыми глазами»

б) «Мальчик с зелёными глазами»

в) «Мальчик с закрытыми глазами»

alt: Нет, ни один человек не мог бы

description:
7. Нет, ни один человек не мог бы
Сразу догадаться, что перед ним
кибернетический мальчик…

а)«Нос картошкой, вихор на макушке»

б)«Курносый нос, вихор на макушке»

в) «Курносый нос, рыжий вихор»

description:
8. Он усадил Электроника на стул,
достал из __________ маленькую
 электрическую вилку и
 вставил её в розетку.

а) «Куртки»

б) «Брюк»

в) «Рубашки»

description:
9. Электроник вдруг сорвался…

а) «С кровати»

б) «Из чемодана»

в) «Со стула»

description:
10. Покачивая головой, профессор
достал из кармана…

б) «Очки»

в) «Плеер»

а) «Телефон»

description:
11. У тротуара стояла…

в) «Мотоцикл»

б) «Такси»

а) «Милиция»

title: Тест по произведению "Приключения Электроника"


file_name: Презентация по творчеству Марины Цветаевой.ppt

description:
МБОУ Брасовского района Брянской области ЛСОШ №1 имени П.А.Маркова            КОНКУРС «Литературный юбилей»     Номинация «Внеклассное мероприятие»ЛИТЕРАТУРНО-МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ, ПОСВЯЩЁННАЯ ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВУ  МАРИНЫ ЦВЕТАЕВОЙ  «Мне имя - Марина…»                                                                                Учитель русского языка и литературы                                        Кулицкая Антонина Алексеевна                                      п.Локоть 2013 г.

,

alt: Оформление зала: на экране портрет

description:
     Оформление зала: на экране портрет М. И. Цветаевой. Под ним на драпировке- листья клёна, гроздья рябины. Здесь же столик с тремя свечами, цветы.  На пианино тоже свечи.  На выставке сборники стихотворений А.С. Пушкина, А.А. Блока, М.И. Цветаевой.

                                         Кто создан из камня, кто создан из глины,-
                                         А я серебрюсь и сверкаю.
                                         Мне дело- измена, мне имя- Марина,
                                         Я- бренная пена морская.

                                                                                М. Цветаева

alt: Моим стихам, написанным так рано,

description:
1-й чтец.
Моим стихам, написанным так рано,
 Что и не знала я , что я- поэт,
Сорвавшимся, как брызги из  фонтана,
Как искры из ракет,
Ворвавшимся, как маленькие черти,
 В святилище, где с он и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти
-Нечитанным стихам!-
Разбросанным в пыли по магазинам
 ( Где их никто не брал и не берёт!),
Моим стихам, как драгоценным винам,
 Настанет свой черёд.

description: 26 сентября 1892 года в семье И.В. Цветаева, профессора Московского университета, директора Румянцевского музея  и основателя Московского  музея изящных искусств, и Марии Александровны Мейн родилась дочь Марина.

alt: Красною кистью рябина зажглась

description: 2-й чтец.                  Красною кистью рябина зажглась.                 Падали листья. Я родилась.                 Спорили сотни колоколов.                  День был субботний: Иоан Богослов.

description:
3-й чтец(сидя за пианино).
Когда вместо желанного, предрешённого, почти
приказанного сына Александра родилась всего
только я, мать сказала: «По крайней мере
будет музыкантша». Когда же  первым, явно
отчётливым словом оказалось «гамма», мать
только подтвердила: «Я так и знала,- и тут же
принялась учить меня музыке.. Могу сказать,
что я родилась не в жизнь, а в музыку.

alt: В очерке «Мать и музыка»(1934)

description:
4-й чтец.
В очерке «Мать и музыка»(1934) Цветаева вспоминает о своём увлечении и занятиях музыкой и, той, которая щедро дарила ей сокровища своего таланта,- матери-Марии Александровне Мейн, прекрасной пианистке, сходившей на клавиатуру,  «как лебедь на воду», привившей дочери любовь к Шуману, Бетховену. Моцарту, Чайковскому, Шопену…
« Музыка полнила дом радостью»,-отмечала сестра Анастасия.

description:
Звучит музыка Е. Доги из телефильма «Гонки по вертикали». Свет гаснет, зажигаются свечи под портретом и на пианино.

                                      5-й чтец
 Кто создан из камня, кто создан из глины,-
 А я серебрюсь и сверкаю!
 Мне дело- измена ,мне имя- Марина,
 Я- бренная пена морская.
 Кто создан из глины, кто создан из плоти-
 Тем гроб и надгробные плиты…
 - В купели морской крещена-
                                         и в полёте
 Своём- непрестанно разбита!
 Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
 Пробьётся моё своеволье.
 Меня- видишь кудри беспутные эти?-
 Земною не сделаешь солью.
Дробясь о гранитные ваши колена.
 Я с каждой волной  - воскресаю!
 Да здравствует пена- весёлая пена-
Высокая пена морская!

alt: Звучит музыка Ф. Шопена. 6-й чтец

description:
Звучит музыка Ф. Шопена.

6-й чтец.
 Шло время, и Марина из круглолицей девочки с глазами цвета
крыжовника превратилась в невысокую светловолосую девушку с
задумчивым взглядом близоруких глаз. Интерес к музыке у
Марины постепенно угасает, особенно после смерти матери. У неё
появилась более глубокая страсть- книги. С 6 лет Муся( так
называли её в семье) писала стихи, теперь же любовь к
поэтическому творчеству захватывает её целиком

description:
7-й чтец.
 Стремительно и властно в жизнь будущей поэтессы вошёл Пушкин и стал постоянной духовной опорой этой гордой, тонкой мятежной души.

alt: Нет, бил барабан перед смутным полком

description: 8-й чтец.Нет, бил барабан перед смутным полком.Когда мы вождя хоронили: То зубы  царёвы  над мёртвым певцом Почётную дробь выводили.Такой уж почёт, что ближайшим друзьям-Нет места. В изглавьи, в изножьи.И справа, и слева- ручищи по швам- Жандармские груди и рожи…Кого ж это так- точно воры вораПристреленного –выносили?Изменника? Нет. С проходного двора-Умнейшего мужа России. Великому русскому поэту Цветаева посвятила цикл стихотворений «Стихи Пушкину» и эссе «Мой Пушкин», «Пушкин и Пугачёв».

description:
 9-й чтец.Марина Цветаева принадлежала к людям той эпохи. которая была необычна сама по себе и делала необычными всех живущих в ней. Поэтесса посвящала свои стихи В. Брюсову, Б. пастернаку, А. Ахматовой и другим талантливейшим людям 19 века. Особенной любовью проникнуты строки, посвящённые её поэтическому кумиру - А. Блоку:

10-й чтец.
 Имя твоё - птица в руке,
 Имя твоё - льдинка на языке.
Одно-единственное движенье губ.
Имя твоё - пять букв.
Мячик, пойманный на лету.
Серебряный бубенец во рту.
Камень, кинутый в тихий пруд,
 Всхлипнет так, как тебя зовут.
В лёгком щёлканье ночных копыт
Громкое имя твоё гремит.
И назовёт его нам в висок
 Звонко щёлкающий курок.
Имя твоё,-ах, нельзя!-
Имя твоё - поцелуй в глаза,
В нежную стужу недвижных век.
Имя твоё - поцелуй в снег.
Ключевой, ледяной, голубой глоток.
С именем твоим-сон глубок.

alt: В 1906 году поэтесса знакомится в

description:
11-й чтец.В 1906 году поэтесса  знакомится в Крыму с Сергеем Эфроном, ставшим впоследствии её мужем. Именно  ему, любимому, мужу, другу, будут посвящены лучшие стихиЗвучит музыка А. Петрова из к/ф «Жестокий романс».

12-й чтец
  Я с вызовом ношу его кольцо!
-Да, в Вечности – жена, не на бумаге!-
Чрезмерно узкое его лицо
 Подобно шпаге.
Безмолвен рот его, углами вниз,
Мучительно – великолепны брови.
В лице его трагически слились
Две древних крови.
Он тонок первой тонкостью ветвей.
Его глаза прекрасно-бесполезны!-
Под крыльями раскинутых бровей-
Две бездны.
В его лице я рыцарству верна,
-Всем вам, кто  жил и умирал без страху!-
Такие- в роковые времена-
Слагают стансы –и идут на плаху.

description:
Звучит вальс Е. Доги из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь».

13-й чтец.
Мне нравится, что вы больны не мной,
Мне нравится, что я больна не вами,
Что никогда тяжёлый шар земной
Не уплывёт под нашими ногами.
Мне нравится, что можно быть смешной-
Распущенной- и не играть словами,
 И не краснеть удушливой волной,
Слегка соприкоснувшись рукавами.
Мне нравится ещё, что вы при мне
Спокойно обнимаете другую,
Не прочите мне в адовом огне
Гореть за то, что я не вас целую.
Что имя нежное моё, мой нежный, не
Упоминаете ни днём, ни ночью- всуе…
Что никогда в церковной тишине
Не пропоют над нами :аллилуйя!
Спасибо вам и сердцем и рукой
За то, что вы меня- не зная сами!-
Так любите: за мой ночной покой,
За редкость встреч закатными часами,
За наше не-гулянье под луной,
За солнце ,не у нас над головами,-
За то, что вы больны-увы!-не мной,
За то, что я больна-увы!- не вами!

description:
Звучит музыка Е. Доги из к-/ф «Гонки по вертикали»

1-й чтец.
Тихо плещется море. Тёмно-синее небо, мерцающие звёзды и стихи:
В огромном липовом саду-
Невинном и  старинном-
Я с мандолиною иду
В наряде очень длинном.
Вдыхая тёплый запах нив
 И зреющей малины,
Едва придерживая гриф
Старинной мандолины.
Пробором кудри разделив…
Тугого шёлка шорох,
Глубоко вырезанный лиф
И юбка в пышных сборах.
Мой шаг изнежен и устал,
И стан, как  гибкий стержень,
Склоняется на пьедестал,
 Где кто-то ниц повержен.
Упавшие колчан и лук
На зелени так белы!
И топчет узкий мой каблук
 Невидимые стрелы…

description:
2-й чтецСтихи Марины Цветаевой мелодичны, задушевны и чарующи, к ним постоянно обращаются композиторы, и тогда они превращаются в удивительные по красоте романсы.

3-й чтец
     Удачный литературный дебют, счастливый брак, рождение дочери-всё, что так или иначе составляло радость бытия, неожиданно подверглось нападению демонических сил. Империалистическая война, уход С. Эфрона на фронт, предчувствие близких перемен, без понимания, к лучшему они или к худшему, всё возрастающая тревога:
А этот колокол там,
Что кремлёвских тяжеле,
Безостановочно ходит и ходит в груди,-
Это, кто знает?- не знаю,- быть может,-
Должно быть-
Мне загоститься не дать на российской земле!

description:
4-й чтецБурные события 1917 года. Революция: муж-с белыми, она- в красной столице, где её духовное одиночество становится невыносимым: «Всё истрепала, изорвала, -только осталось, что два крыла»

Звучит музыкальный фрагмент из «Крейслерианы».
                                         5-й чтец
     В декабре 1920 года в заснеженной Москве, в переполненном зале Политехнического музея проходил вечер поэтесс. Одна за другой на сцене появлялись представительницы московской богемы, читая стихотворения. Публика заметно скучала. Как вдруг… словно из темноты студёной ночи, явилась взору насторожённо притихшего зала женщина в чёрном, похожем на облачение монахини платье, в стоптанных валенках, с военной сумкой через плечо. Коротко остриженные волосы делали её лицо вызывающе независимым. А вся она дышала каким-то внутренним протестом, вызывающим ответную подобную реакцию у рафинированной части зрителей.

alt: Я расскажу тебе- про великий обман:

description:
                                   6-й чтец

Я расскажу тебе- про великий обман:
Я расскажу тебе- как ниспадает туман
На молодые деревья, на старые пни.
Я расскажу тебе как погасают огни
В низких домах, как – пришелец египетских стран-
В узкую дудку под деревом дует цыган.
Я расскажу тебе- про великую ложь:
Я расскажу тебе, как зажимается нож
В узкой руке, как вздымаются ветром веков
Кудри у юных и бороды у стариков.
Рокот веков. Топот  подков.

alt: Звучит соната №30 Л. Бетховена 7-й чтец

description:
Звучит соната №30 Л. Бетховена

                                                                      7-й чтец
  А вот и финал вечера поэтесс. Марина Цветаева читает своё стихотворение:

 Пригвождена к позорному столбу
 Славянской совести старинной,
 С змеёю в сердце и с клеймом на лбу,
 Я утверждаю, что -невинна.
Я утверждаю, что во мне покой
 Причастницы перед причастьем,
Что не моя вина, что я с рукой
По площадям стою за счастьем.
Пересмотрите всё моё добро,
Скажите- или я ослепла?
Где золото моё? Где серебро?
В моей руке- лишь горстка пепла!
И это всё, что лестью и мольбой
Я выпросила у счастливых.
И это всё, что я возьму с собой
В край целований молчаливых.

description:
                                  8-й чтец
    Это была Марина Цветаева. Поэтесса, которую уже стала забывать литературная Москва. Её появление, столь неожиданное, воспринималось как вызов происходящему:
    И не на то мне пара крыл прекрасных
    Дана, чтоб на сердце держать пуды.
    Спелёнатых, безглазых и безгласных
    Я не умножу жалкой слободы.
    Политехнический музей негодовал, не соглашался, молча сочувствовал…и преклонялся перед силой духа и таланта поэтессы.

alt: И снова разлука: с 1922 года по 1927

description:
                                                9-й чтец
     И снова разлука: с 1922 года по 1927. До встречи в Париже. В мае 1922 года М. Цветаева с дочерью покинула Россию, направившись в Прагу, где находился С. Эфрон, порвавший с « белым движением». Начались долгие годы эмиграции. Берлин, Прага, Париж… Эмигрантская публика, поначалу встретившая поэтессу  с распростёртыми объятиями ,как единомышленницу, скоро отшатнулась, увидя в ней обличителя. Духовное одиночество, тоска по родине. Частичная изоляция, полунищенское существование переносить было очень тяжело. Находясь в эмиграции, М. Цветаева постоянно думала о родине. В стихотворении, обращённом к Б. Пастернаку, звучат ноты непередаваемой тоски и грусти:

description:
10-йц чтец
 Русской ржи от меня поклон,
Ниве, где баба застится…
..Друг! Дожди за моим окном,
Беды и блажи на сердце.
Ты, в погудке дождей и бед-
То ж, что Гомер в гекзаметре.
Дай мне руку –на весь тот свет!
Здесь –мои обе заняты.
11-й чтец
Где-то в водовороте гражданской войны, в белой гвардии, между жизнью и смертью находился любимый человек поэтессы, муж С. Эфрон. Ему она посвятила цикл стихотворений « Георгий», в котором воспела мужество воина, ратоборца.
Синие вёрсты
И зарева горние!
 Победоносного
Славьте- Георгия!

description:
12-й чтец
     Быть может, читая эти стихи, она вспоминала об их первой встрече, свадебном путешествии.
     Годы летят один за другим. Короткие и длинные письма. Сестра М. Цветаевой узнаёт, что та с сыном Георгием 1939 году возвращается в Россию(муж и старшая дочь к тому времени были уже на родине). Однако надежды, связанные с возвращением, не оправдались. Тяжёлые удары судьбы обрушились на поэтессу. Арест мужа и старшей дочери Али. Начало войны. Высылка в Елабугу. Постоянная тревога за жизнь близких ей людей. И думы, думы… Испепеляющие душу, не оставляющие места желанию жить. «В 1943 году, -вспоминает Анастасия Цветаева,- пришла страшная телеграмма».

description:
13-й чтец «Я раскрыла листок. В нём две строки от друзей: Марина погибла два года назад, 31 августа. Целуем ваше сердце. Лиля. Зина».

   Звучит «Реквием» М, Цветаевой в исполнении Аллы Пугачёвой: «Уж сколько их упало в эту бездну…»( с первыми звуками песни гаснет свет и зажигается свеча по портретом поэтессы.

description: 14-йц чтецРябину рубили зорькою. Рябина- судьбина горькая.Рябина седыми спусками…Рябина! Судьбина русская.


file_name: Քաղաքացիական հասարակություն.pptx

alt: Քաղաքացիական հասարակություն Ս. Հովսեփյան.շՈՂակաթի միջնակարգ դպրոց.

alt: Քաղաքացիական հասարակությունը անկախ քաղաքացիների ինքնակառավարման և կամավոր ասոցիացիաների և կազմակերպությունների ձևավորման ոլորտ է, որը կախում չունի պետական իշխանության անմիջական միջամտությունից և ինքնակամ կանոնակարգումից:

alt: Հասարակությունը և մարդը Դ. Իստոնի դասական մոդելի համաձայն քաղաքացիական հասարակությունը հանդես է գալիս որպես հասարակության պահանջների ֆիլտր և աջակցում է նրան քաղաքական համակարգում: Ձևավորված քաղաքացիական…

description:
 Հասարակությունը և մարդը

Դ. Իստոնի դասական մոդելի համաձայն քաղաքացիական հասարակությունը հանդես  է գալիս որպես հասարակության պահանջների ֆիլտր և աջակցում է նրան քաղաքական համակարգում: Ձևավորված քաղաքացիական հասարակությունը հանդիսանում է իրավական պետության կառուցման կարևորագույն նախապայմաններից և նրա լիիրավ գործընկերը: Օրինակ Լիտվայի 1992թ.ի Սահմանադրության մեջ ամրագրված է բաց, արդար, հարմոնիկ քաղաքացիական հասարակության և իրավական պետության ձևավորման ձգտումը: 1993թ.ի Ռուսաստանի Սահմանադրության մեջ «քաղաքացիական հասարակություն» տերմինն ընդհանրապես չի հիշատակվում, իսկ նրա բոլոր ինստիտուտներից ամբողջ դաշնային օրենսդրության մեջ գործում է միայն փաստաբանական ինստիտուտը: Քաղաքացիական հասարակությունը նաև կարելի է սահմանել որպես ոչ քաղաքական հարաբերությունների ամբողջություն, այսինքն`   հասարակական հարաբերությունները իշխանական-պետական կառուցվածքից դուրս, բայց ոչ պետության սահմաններից դուրս:

alt: Քաղաքացիական հասարակության գոյության նշանները Հասարակությունում արտադրության միջոցների ազատ տնօրինողների առկայությունը, Զարգացող ժողովրդավարությունը, Քաղաքացիների իրավական պաշտպանվածությունը, Քաղաքացիական մշակույթի որոշակի մակարդակը, Բնակչության կրթության բարձր մակարդակը, Մարդու իրավունքների…

description:
Քաղաքացիական հասարակության գոյության նշանները

Հասարակությունում արտադրության միջոցների ազատ տնօրինողների առկայությունը,
Զարգացող ժողովրդավարությունը,
Քաղաքացիների իրավական պաշտպանվածությունը,
Քաղաքացիական մշակույթի որոշակի մակարդակը,
Բնակչության կրթության բարձր մակարդակը,
Մարդու իրավունքների և ազատությունների առավել ամբողջական ապահովումը,
Ինքնակառավարումը,
Հասարակության կառուցվածքի և տարբեր մարդկանց միջև մրցակցության առկայությունը,
Հասարակական կարծիքի ազատ ձևավորումը և բազմակարծությունը,
Պետության ուժեղ սոցիալական քաղաքականությունը,
Բազմաշերտ տնտեսությունը,
Հասարակության մեջ միջին խավի գերակշիռ մաս կազմելը:

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ

title: Քաղաքացիական հասարակություն


file_name: ЕГЭ. Графики функции и производной.pptx

alt: Графики функции и производной

description:
Графики
функции и производной.

description:
0,25

№ 1.

description:
-0,25

№ 2.

description:
-2

№ 3.

description:
4

№ 4.

description:
6

№ 5.

description:
9

№ 6.

description:
1

№ 7.

description:
4

№ 8.

description:
4

№ 9.

description:
3

№ 10.

description:
-3

№ 11.

description:
4

№ 12.

description:
0

№ 13.

alt: № 1. Домашнее задание 1,5

description:
№ 1.

Домашнее задание

1,5

description:
№ 2.

-1

description:
№ 3.

4

description:
№ 4.

6

description:
№ 5.

-3

description:
№ 6.

8

description:
№ 7.

3

description:
№ 8.

3

description:
№ 9.

3

description:
№ 10.

6

description:
№ 11.

-3

description:
№ 12.

3

description:
№ 13.

1

intro: Презентация «ЕГЭ. Графики функций и производных» с анимационными эффектами для  подготовки к ЕГЭ по математике и содержит 13 заданий для классной работы и 13 заданий для домашней работы с ответами.

title: ЕГЭ. Графики функций и производных


file_name: 122. HTTP протокол передачи гипертекста.ppt

alt: HTTP протокол передачи гипертекста

description:
HTTP протокол передачи гипертекста

Hypertext Transfer Protocol

alt: Web-сервер Apache

description:
Web-сервер
Apache

alt: URL (Uniform Resource Locator)

description:
URL (Uniform Resource Locator)

Уникальный адрес ресурса
http://www.host.ru:80/path/index.html?id=1&%C2=%5F
http://
www.host.ru
:80
/path/index.html
?id=1&%C2=%5F

description:
URL (Uniform Resource Locator)

Кодирование URL
Данные могут передаваться как часть URL
Замена пробелов и специальных символов шестнадцатеричными эквивалентами
̺		%20 или +
/	%2F

alt: Этапы работы HTTP Установка соединения

description:
Этапы работы HTTP

Установка соединения
Посылка запроса клиента (браузера)
Получение ответа сервера (web-сервера)
Разрыв соединения

alt: Структура запроса клиента/ответа сервера

description: Структуразапроса клиента/ответа сервера

alt: Строка запроса/ответа Запрос клиента

description:
Строка запроса/ответа

Запрос клиента
GET HTTP/1.1 /index.html
GET HTTP/1.1 /cgi-bin/guestbook.php?firstname=Ivan&lastname=Ivanov
POST HTTP/1.1 /cgi-bin/guestbook.php
Ответ сервера
HTTP/1.1 200 OK

alt: HTTP-заголовки Общие заголовки

description:
HTTP-заголовки

Общие заголовки
Заголовки запросов
Заголовки ответов
Заголовки содержимого

alt: Общие заголовки Connection: close задает параметры, желательные для данного соединения

description:
Общие заголовки

Connection: closeзадает параметры, желательные для данного соединения
Date: Monday, 06 May 2007 04:57:02 GMT
Mime-Version: 1.0

alt: Заголовки запросов Accept: тип/подтип задает media-типы данных, которые предпочитает клиент

description:
Заголовки запросов

Accept: тип/подтипзадает media-типы данных, которые предпочитает клиентAccept: */* (в большинстве случаев)Accept: text/html
Accept-Charset: набор символовзадает наборы символов, которые предпочитает клиент

description:
Заголовки запросов

Accept-Language: языкиAccept-Language: ru, en
Cookie: имя=значениепередает cookie, хранящиеся для данного URLCookie: visit=1
Host: имя виртуального хоста

alt: Заголовки запросов From: e-mail e-mail клиента для связи в случае неисправности

description:
Заголовки запросов

From: e-maile-mail клиента для связи в случае неисправности
User-Agent:информация о программе-клиенте
Authorization: имя и парольдля авторизации клиента на сервере

alt: Заголовки ответов Public: методы информация о методах, которые поддерживает сервер

description:
Заголовки ответов

Public: методыинформация о методах, которые поддерживает сервер
Server: имя и версия сервера
Set-Cookie: имя=значение[;опции]

alt: Заголовки содержимого Allow: методы список методов, разрешенных для данного

description:
Заголовки содержимого

Allow: методысписок методов, разрешенных для данного URL
Content-Base: абс. URLдля преобразования относительных URL
Content-Language: языкиопределяет языки, на использование которых рассчитана возвращаемая информация

alt: Заголовки содержимого Content-Length: число размер тела содержимого в байтах

description:
Заголовки содержимого

Content-Length: числоразмер тела содержимого в байтах
Content-Type: тип/подтипопределяет media-тип возвращаемых данных
Location: URLзадает новое местонахождение документа

alt: Коды ответов сервера (Status-Code

description:
Коды ответов сервера (Status-Code Reason-Phrase)

Status-Code предназначен для программ,  Reason-Phrase – для человека
1xx – информационные
2xx – успех
3xx – перенаправление
4xx – ошибка клиента
5xx – ошибка сервера
Коды в диапазонах 1xx, 2xx и 3xx большинство браузеров обрабатывают без извещения пользователя
Формулировка кодов произвольная и может изменяться

description:
1xx – информационные

Запрос клиента принят, продолжение процесса
100 Continueначальная часть запроса принята и клиент может продолжать передачу запроса
101 Switching Protocolsпереключение протоколов

description:
2xx – успех

Запрос клиента успешно принят, распознан и выполнен
200 OKзапрос клиента обработан успешно, ответ сервера содержит необходимые данные
201 Createdиспользуется в случае создания нового URL, вместе с этим кодом возвращается заголовок Location

alt: No Content ответ содержит код состояния и заголовок, тело отсутствует, браузер не должен обновлять документ 205

description:
2xx – успех

204 No Contentответ содержит код состояния и  заголовок, тело отсутствует, браузер не должен обновлять документ
205 Reset Content браузер должен очистить форму, предназначенную для ввода данных

description:
3xx – перенаправление

Дальнейшее действие должно быть перенаправлено для завершения запроса
301 Moved Permanently
302 Moved Temporarily
304 Not Modified
305 Use Proxy

description:
4xx – ошибка клиента

Неверный синтаксис запроса или недостаточно клиентских данных для выполнения запроса
400 Bad Requestв запросе клиента синтаксическая ошибка
401 Not Authorizedклиент не имеет необходимых полномочий

alt: Forbidden запрос клиента отклонен, так как сервер не имеет возможности ответить клиенту 404

description:
4xx – ошибка клиента

403 Forbiddenзапрос клиента отклонен, так как сервер не имеет возможности ответить клиенту
404 Not Found
405 Method Not Allowedметод, используемый клиентом, для данного URL не поддерживается
406 Not Acceptableресурс, который запросил клиент, существует, но не в том формате, который нужен клиенту

alt: Request Entity Too Large сервер не обработал запрос, так как его тело слишком велико 414

description:
4xx – ошибка клиента

413 Request Entity Too Largeсервер не обработал запрос, так как его тело слишком велико
414 Request Entity Too Longсервер не обработал запрос, так как URL слишком длинный
415 Unsupported Media Typeсервер не обработал запрос, так как его тело имеет неподдерживаемый формат

alt: Невозможно выполнить запрос 500

description:
5xx – ошибка сервера

Невозможно выполнить запрос
500 Internal Server Errorпри обработке запроса один из компонентов, например, cgi-скрипт, выдал аварийный отказ или сервер столкнулся с ошибкой конфигурации
501 Not Implementedклиент запросил выполнение действия, которое сервер выполнить не может

alt: Gateway Time-out сервер превысил лимит времени 505

description:
5xx – ошибка сервера

504 Gateway Time-outсервер превысил лимит времени
505 HTTP Version Not Supportedсервер не поддерживает версию протокола HTTP, использованную в запросе

title: HTTP протокол передачи гипертекста


file_name: приготовление бутерброда.pptx

alt: Приготовление бутерброда

description: Приготовление бутерброда

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Приготовление бутерброда"


file_name: Урок 27 Магнитное поле (игра).ppt

description:
 Урок дидактическая игра по теме
«Магнитное поле»

Эпиграф: Без сомнения,
всё наше знание начинается с опыта.
                     Кант Иммануил

description:
Проверь себя

Магнитное
поле

Вектор магнитной
 индукции

Сила Ампера
Сила Лоренца

10

20

30

10

20

30

30

20

10

alt: Определите Силу Ампера

description: Определите Силу Ампера

alt: Определите Силу Ампера N S N S

description:
Определите Силу Ампера

N

S

N

S

N

S

alt: Определите Силу Ампера B B I I

description:
Определите Силу Ампера

B

B

I

I

alt: Определите Силу Ампера B I

description:
Определите Силу Ампера

B

I

description:
N

S

S

N

N

N

Укажите северный
и южный полюс магнита

F

description:
Определите направление тока в проводнике

N

S

description:
Определите направление тока в проводнике

S

N

F

alt: Определение силы Лоренца + В v

description:
Определение силы Лоренца

+

В

v

description:
Решите задачи

№1. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20А. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9 мН? (Ответ: 1 мТл)
№2. Определите модуль силы, действующей на проводник длиной 20 см при силе тока 10А в магнитном поле с индукцией 0,13 Тл. (Ответ: 0,26 Н)
№3. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл расположен проводник длиной 1,28 м. Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нем равна 18А. (Ответ: 19 Н)

alt: Дайте определение магнитного поля

description: Дайте определение магнитного поля

alt: Основные свойства магнитного поля

description: Основные свойства магнитного поля.

description: Назовите силовую характеристику магнитного поля. Какое поле называют однородным и неоднородным?

alt: Сформулируйте правило буравчика

description: Сформулируйте правило буравчика

description: Дайте определение силовых линий магнитного поля.

description: Сформулируйте и запишите принцип суперпозиции полей.

alt: Какую силу называют силой Ампера

description: Какую силу называют силой  Ампера

alt: Сформулируйте и запишите закон

description: Сформулируйте и запишите закон Ампера

alt: Как определяется направление силы

description: Как определяется направление силы Ампера?

alt: Напишите выражение для расчета силы

description: Напишите выражение для расчета силы Лоренца. Сформулируйте правило левой руки для определения направления силы Лоренца.

alt: Неверно. Подумай!

description:
Неверно.
Подумай!

title: Урок 27 Магнитное поле (игра)


file_name: 111.Гласные в корнях с чередованием.pptx

description:
Интерактивная игра для 5 класса
 по русскому языку
«Чередование гласных в корне»
 ФГОС-2022

Подготовила: Н.П.Катаева,
учитель русского языка и литературы,
МАОУ «Сергинская СОШ»

alt: Помести корни с чередованием в словарь

description:
Помести корни с чередованием в словарь.

-скоч-

-зор-

-лож-

-зор-

-рос-

-раст-

-ращ-

-клон-

description:
подскочить

сложение

предложить

Выбери слова, которые относятся к данному правилу.

сгореть

заря

обгорело

наклонил

выращивает

прилагает

росла

скакал

description:
склонить

погорелец

зарево

пригорела

склон

загоревший

зоревать

Найти слова, которые относятся к данному правилу.

касаться

кланяться

выложить

водоросли

alt: Каждое слово помести в свой домик

description:
гора

горелый

пригорок

выгорание

угорела

горюю

угарный

подгорный

загореть

гористый

пригореть

горемыка

угар

загар

горестный

проверяемая ударением
гласная

чередование

Каждое слово помести в свой домик.

alt: Ростислав отрасль росток выгарки

description:
зорька

касается

слагаемое

разложить

полог

скачок

Ростислав

отрасль

росток

выгарки

Ростов

description:
Помести слова, в которых пишется  -А, в книгу.

скАчи

скАкал

слАгать

зАря

вырАщена

вырАсту

срАщение

description:
сжигать

расстилать

соберу

запереть

вычитать

умирать

Найти слова, которые относятся к данному правилу.

выскочка

изложение

помирить

измерил


file_name: Приемы сжатия текста.pptx

alt: Занятие 4 Приемы сжатия текста

description:
                                                                                Занятие 4

Приемы сжатия текста

alt: Сжатое изложение направлено на проверку следующих умений и навыков: -верно понимать и предавать основную мысль исходного текста; - правильно выделять макро- и микротемы; - владеть…

description: Сжатое изложение направлено на проверку следующих умений и навыков:-верно понимать и предавать основную мысль исходного текста;- правильно выделять макро- и микротемы;- владеть навыками компрессии (сжатия) текста;- логично, стройно, без искажений передавать в собственном высказывании содержание исходного текста, пользуясь способами компрессии;- выдерживать в работе стилевое и стилистическое единство и соблюдать речевые нормы;- строить высказывание, учитывая отношение автора к проблеме.Сжатое изложение представляет собой пересказ основного содержания исходного текста.

alt: Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям: сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; установление смысловой и грамматической…

description:
Сжатое изложение должно отвечать следующим методическим требованиям:
сохранение последовательности в развитии событий;
 наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части;
установление смысловой и грамматической связи между предложениями;
использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

alt: Приемы компрессии (сжатия) текста

description:
Приемы компрессии (сжатия) текста
Сжатое изложение должно быть коротким по форме, но не бедным по содержанию.
Помните, что в новом, создаваемом тексте должны быть отражены основные мысли автора, соблюдена логическая последовательность событий. Недопустимы искажения при передаче характеров действующих и обстановки.
Следите за тем, чтобы сохранились все микротемы исходного текста. А вот количество абзацев в сжатом изложении может отличаться от количества абзацев в авторском тексте.

alt: СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ приемы компрессии

description:
                СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ приемы компрессии

                                             Информация текста

разделение информации на главную и второстепенную, исключениенесущественной и второстепенной информации

свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частногов общее)

Главная
та, без которой не понятен
авторский замысел исходного
текста, то есть ключевые слова в нем

Второстепенная
повторы, подробности, детали,
примеры, отсутствие которых
  не помешает восприятию главной информации исходного текса

alt: ЯЗЫКОВЫЕ приемы компрессии ИСКЛЮЧЕНИЕ

description:
                  ЯЗЫКОВЫЕ приемы компрессии

ИСКЛЮЧЕНИЕ

ОБОБЩЕНИЕ

УПРОЩЕНИЕ

исключение повторов

исключение одного или нескольких из синонимов

исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций

исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение

исключение однородных членов при обобщающем слове

исключение одного или нескольких предложений

замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

замена прямой речи косвенной

замена однородных членов обобщающим наименованием

сокращение количества частей сложного предложения

замена фрагмента предложения синонимичным выражением

замена сложноподчинённого предложения простым

замена предложения или его части указательным местоимением

слияние нескольких предложений в одно

alt: Рассмотрим примеры 1. Исключение

description:
Рассмотрим примеры 1. ИсключениеПри исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. Исключается все, без чего текст остается понятным и цельным. исключение повторов

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Чувства - это внутреннее отношение человека к окружающему. Чувства - это неотъемлемая часть нашей личности.

Чувства - это внутреннее отношение человека к окружающему. Неотъемлемая часть нашей личности.

alt: Фрагмент исходного текста

description:
исключение одного или нескольких из синонимов

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с открытыми, простодушными, ясными лицами
                                 (По Е. Киселёвой)

Попечителем одной из школ под Серпуховом был Гиляровский. И фотография учеников есть: деревенские ребятишки с ясными лицами.

description:
исключение уточняющих, поясняющих, вводных конструкций

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Такие«знатоки», разумеется,   ничему не удивляются, а следовательно, и не способны совершить открытие, даже самое маленькое. По моему мнению, люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.
                     (По В.И. Курбатову)

Такие «знатоки» ничему не удивляются и не способны совершить открытие. Люди, которым всё ясно, - безнадёжные люди.

description:
 исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Почему Куприн так часто менял свои профессии? Какая сила толкала его натягивать брезентовую робу, надевать каску и мчаться на пожарных лошадях? Что заставляло его сутками, до ломоты в руках, разгружать баржи с арбузами, кирпичом, цементом? (Из учебной литературы)

Почему Куприн так часто менял свои профессии?

Комментарий: наиболее важным из трех предложений является первое. Второе и третье лишь расширяют, конкретизируют смысл первого. Поэтому мы можем использовать прием исключения предложений: оставить только первое из трех.

description:
исключение однородных членов при обобщающем слове

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании - короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности.
                         (По В.И. Курбатову)

Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в любых областях человеческого знания и деятельности.

description:
исключение одного или нескольких предложений

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Взаимоотношения подростков и родителей тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Кажется, что все, что можно сказать, написать по этому поводу, неоднократно написано и сказано и уже знакомо всем, как говорится, до зубной боли. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.
(По А. Прихожан)

Взаимоотношения подростков и родителей — тема для научно-популярных психологических и педагогических статей банальная. Поэтому, вновь приступая к ней, невольно испытываешь чувство некоторой неловкости.

alt: Обобщение При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст

description:
2. ОбобщениеПри обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.замена однородных членов обобщающим наименованием

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами.
                                                 (С. Газарян)

Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

alt: Фрагмент исходного текста Вариант его сжатия при помощи указанного приема «Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», - ответила горничная…

description:
замена прямой речи косвенной

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

«Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», - ответила горничная на вопрос великой балерины.
                             (По В. Носовой)

Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.

description:
замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением.

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но ни Пушкин, ни Языков, ни Жуковский не могут ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?
                                     (По Ю.М. Лотману)

Поэтов и писателей того времени волнуют эти проблемы. Но никто не может ещё дать ответ на тревожный вопрос, который связан с будущим страны:
Куда ты скачешь, гордый конь,
И где опустишь ты копыта?

alt: Упрощение Из двух близких по смыслу простых предложений в составе сложного {«то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными») оставлено то, которое обладает большей…

description:
3. УпрощениеИз двух близких по смыслу простых предложений в составе сложного {«то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными») оставлено то, которое обладает большей смысловой емкостью в данном контексте.слияние нескольких предложений в одно

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Домашнее чтение вслух очень сближает. Когда вся семья вместе несколько вечеров подряд читает одну книгу, это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.
                                                     (По С. Львову)

Домашнее чтение вслух очень сближает поскольку это невольно влечёт за собой обмен мыслями. Если это книга большая и её читают долго, она превращается в друга семьи, её герои оживают и входят в наш дом.

description:
замена предложения или его части указательным местоимением

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Уметь дружить и любить - большое искусство. Психологи часто говорят о том, что любовь и дружба должны пройти определенные испытания, проверку на прочность.

Уметь дружить и любить - большое искусство. Об этом часто говорят психологи.

description:
замена сложноподчинённого предложения простым

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем.
      (Из периодической печати)

Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.

description:
замена фрагмента предложения синонимичным выражениемА) замена придаточного синонимичным определением определительного

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Автомодели, которые снабжены электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы, на которой проходят соревнования, включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.

Автомодели, снабженные электродвигателями, принимают участие в настоящих спортивных соревнованиях. Конфигурация трассы соревнований включает в себя скоростные участки, профилированные повороты, трамплины и горки.

description:
замена фрагмента предложения синонимичным выражением Б) замена придаточного обстоятельственного синонимичным деепричастным оборотом;

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.                                                               (С. Соловьёв)

Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о 6vdvmeM. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

description:
сокращение количества частей сложного предложения

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания, так что мы начинаем чувствуем себя несчастными.
         (Из периодической печати)

Если мы в какой-то ситуации действовали во вред себе, то возникают неприятные переживания.

description: Все перечисленные и другие приёмы сжатия текста могут применяться как по отдельности, так и в комплексе.

description:
Пример комплексного применения приёмов сжатия

В ходе сжатия данного фрагмента текста использована:
одновременная замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом;
замена согласованного определения, выраженного причастным оборотом, нераспространённым несогласованным определением;
замена придаточных дополнениями;
замена слова с отрицанием лексическим синонимом.

Фрагмент исходного текста

Вариант его сжатия при помощи указанного приема

Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

Анализируя события прошлого, помни о будущем. Говоря о настоящем и будущем, помни о прошлом.

description:
При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания.
Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажен авторский замысел. Ключевые слова и микротемы - опора для определения главной информации.
Что подлежит компрессии: подробности, повторы, детали, конкретные примеры.
Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию текста.

title: Приёмы сжатия текста


file_name: Проверка планируемых результатов по русскому языку на образовательной платформе Учи.ру.ppt

description:
Проверка планируемых результатов по русскому языку на образовательной платформе
 Учи.ру

Работу выполнила учитель
начальных классов
Кириллова Т.А.
МКОУ Чкаловская СШ №5

description:
Цель презентации:
Поделиться опытом работы по проверке знаний учащихся при помощи учебной платформы Учи.ру

Планируемые результаты:
 - Привлечь интерес педагогов к своей работе при использовании  учебной платформы Учи.ру,
 - показать на собственном опыте, какие проверочные работы при проверке знаний учащихся интересно применить из предлагаемых платформой Учи.ру,
 - заинтересовать своих коллег, учащихся и их родителей в использовании сайта Учи.ру, так как это просто, удобно и эффективно.

description:
Вариант 1«Контрольные работы,срезвые работы,мониторинги»

	В личном кабинете на Учи. ру слева
    использую вкладку «Проверочные работы»

description: В  окне «Проверка знаний» предложено выбрать предмет, класс и раздел.

alt: редактирование

description: редактирование

alt: 1)контрольная работа

description: 1)контрольная работа

alt: результативность

description: результативность

alt: 2) мониториг

description: 2) мониториг

alt: результативность

description: результативность

alt: 3) итоговые срезы

description: 3) итоговые срезы

alt: Вариант 2 «Карточки заданий на отработку знаний»

alt: отработка изученного материала

description:
отработка
изученного
материала

alt: выбор задания по предмету выбор задания по теме

alt: Вариант 3 «Литературный кружок» внеклассное чтение с биографией писателя и тестом по прочитанному

alt: Вариант 4 «Работа на уроке» Во время урока в качестве закрепления

alt: Выполнение

description: Выполнение

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: 17 Revision.pptx

alt: Revision

description: Revision

title: 17 Revision


alt: Тайга

description: Тайга

alt: Кустарные промыслы

description: Кустарные промыслы

description:
Поговорки

 «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет»

«Летний день год кормит».

description: Тайга

alt: Растительный мир тайги ель сосна кедр лиственница лиственница пихта

alt: Темнохвойные Светлохвойные

description:
  Темнохвойные          Светлохвойные

Таежные леса

Ель
Пихта
кедр

Лиственница
Сосна

alt: Деревья темнохвойной тайги

description: Деревья темнохвойной тайги

alt: Светлохвойная тайга

description: Светлохвойная тайга

description: Таежные леса обычно образованы одним ярусом деревьев. Основные древесные породы тайги: лиственница, ель, пихта, сосна, кедр, береза, осина, ольха.  Под ярусом деревьев  расстилается моховой ковер с кустарниками брусники, черники, травами.  К юго-западу от тайги в вместе с хвойными деревьями произрастают широколиственные: дуб, клен, ясень, липа.

alt: Животный мир тайги Бурундук белка бурый медведь волк лось олень лисица соболь рысь

alt: Бурый медведь

description: Бурый медведь

alt: Белка

description: Белка

alt: Животный мир тайги рябчик глухарь дятел клест

alt: Тайга Компоненты природных зон

description:
Тайга

Компоненты природных зон

Русская равнина

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Климат

Воды

Почва

Растительность

Животные

alt: Тайга Компоненты природных зон

description:
Тайга

Компоненты природных зон

Русская равнина

Западная Сибирь

Восточная Сибирь

Климат

Умеренно-континен-тальный

Континен-тальный

Резко-континен-тальный

Воды

Увлажнение избыточное, болота

Увлажнение избыточное, болота

Суровая зима, вечная мерзлота

Почва

Подзолистая
(мало)

Подзолистая
(плодородная)

Мерзлотно-таежная

Растительность

Ель, сосна, пихта

Ель, кедр, пихта, лиственница

лиственница

Животные

Бурый медведь, лось, рысь, белка, соболь, бурундук, волк, лисица, дятел, глухарь, рябчик, клест.

alt: Лесные пожары

description: Лесные пожары

alt: Изменения в зоне лесов

description: Изменения в зоне лесов

alt: Традиционные занятия людей

description: Традиционные занятия людей

alt: Леса России: единство в разнообразии

description: Леса России: единство в разнообразии

alt: Традиционные занятия людей

description: Традиционные занятия людей

alt: Жилой дом

description: Жилой дом

alt: Сельское хозяйство Животноводство

description:
Сельское хозяйство

Животноводство

            Пчеловодство

Посадки картофеля

alt: Сельское хозяйство Животноводство

alt: Мелиоративные работы

description: Мелиоративные работы

alt: Проблемы лесов

description:
Проблемы лесов

                    Лесная зона –                              территория активного освоения

Строительство газопровода

alt: Тайга сегодня

description: Тайга сегодня

alt: Лесные богатства

description: Лесные богатства

alt: Постановка проблемы: «Рационально ли мы используем российские леса?»

alt: Роль лесов в экономике России Вырубка леса

description:
Согласны ли вы?

 «Леса помогали русским людям защищаться от врагов, отстаивать независимость, свой язык и культуру».

description:
Чемпионы леса

1. Самое долговечное дерево — лиственница, живущая до 900 лет.
2. Самое высокое дерево — кедр.
3. Самое распространенное дерево — сосна.
4. Самое красивое, новогоднее дерево елочка.
5. Самое распространенное лиственное «дерево — пионер» — береза.
б. Самое морозоустойчивое, пугливое, говорливое дерево — осина.
7. Самое гибкое дерево, лесная балерина — рябина.

description:
Помни!

           Чтобы в лесу было чисто, не оставляй там мусор. Всегда уноси его с собой. Из-за мусора природа станет непригодной для жизни животных.
         Чтобы в лесу не было пожара, не оставляй там горящий костер. Пожар приведет к гибели  всего живого.
         Не шуми в лесу. Крики и громкая музыка пугают животных и птиц.
          Будь другом животных. Не разоряй гнезда птиц, муравейники, норы зверей. Животные могут остаться без дома.
         Чтобы в лесу и на лужайках было красиво, не вытаптывай траву, ходи по тропинкам. Не ломай ветки деревьев и кустарников, не рви цветущих трав.

alt: Спасибо за внимание! Подготовила:

description:
Спасибо за внимание!

Подготовила:
Ученица 10 А класса
Евдакова Татьяна

title: презентация к уроку географии 8 класс "Леса России. Тайга"


alt: Урок – исследование на тему: «МАРИНА

description:
Урок – исследование на тему: «МАРИНА ЦВЕТАЕВА. ТРАГИЧНОСТЬ СУДЬБЫ…»

Разработала:
 преподаватель русского языка и литературы ГБОУ СПО ЛНР «Ровеньковский строительный колледж»
Долбня Марина Александровна

alt: Повторение изученного материала -

description:
Повторение изученного материала
- Что такое поэзия «серебряного века»?
- Как возник этот термин?
- Назовите поэтов «серебряного века».
- Какие ассоциации вызывает у вас звучание этих слов «Серебряный век»?
- Почему долгие десятилетия эта прекрасная поэзия была выброшена из жизни?

alt: Моим стихам, как Драгоценным винам,

description:
Моим стихам,
как
Драгоценным
 винам,
Настанет
свой черёд
М. Цветаева

description: «Что определило трагичность судьбы и творчества Марины Цветаевой?»

alt: Красною кистью Рябина зажглась

description:
Красною кистью
Рябина зажглась.
Падали листья.
Я родилась.

Спорили сотни
Колоколов.
День был субботний:
Иоанн Богослов.

Мне и доныне
Хочется грызть
Жаркой рябины
Горькую кисть.

description: Марина Ивановна  родилась 26 сентября 1892 года в Москве,  в интеллигентной семье. Домашний мир и быт ее семьи были пронизаны постоянным интересом к искусству

description: Отец её, Иван Владимирович Цветаев самостоятельно, благодаря личным способностям и великому трудолюбию, достиг известности как филолог-профессор Московского университета. Как искусствовед – основатель Музея изобразительных искусств (ныне Музей имени А. С. Пушкина в Москве).  Был также директором Румянцевского музея

description: Мать, Мария Александровна Мейн, происходила из обрусевшей польско – немецкой семьи, была талантливой пианисткой, восхищавшей своей игрой самого А. Рубинштейна. Огромное влияние на Марину, формирование её характера оказывала мать. Она мечтала видеть дочь музыкантом

alt: Городок Таруса на берегу красавицы

description:
Городок Таруса на берегу красавицы Оки – вечная любовь великого русского поэта Марины Цветаевой

Детские годы Цветаевой прошли в Москве и в Тарусе. Из-за болезни матери она подолгу жила в Италии, Швейцарии и Германии

description:
После смерти матери от чахотки в 1906 году Марина с сестрой Анастасией остались на попечении отца

…Всё бледней лазурный остров-детство,
Мы одни на палубе стоим.
Видно, грусть оставила в наследство
Ты, о мама, девочкам своим!

description:
«Книги в красном переплёте»

В стихотворении М. Цветаевой «Книги в красном переплёте» героиня немного похожа на саму писательницу. Она искренняя, откровенная, любит музыку и художественную литературу, а ещё – скучает по своей матери, родному дому, где ей было тепло и уютно. Обращаясь к недавнему прошлому, Цветаева испытывает ностальгию и восклицает: «Как хорошо за книгой дома!»

alt: Ты дал мне детство - лучше сказки…»

description:
«…Ты дал мне детство - лучше сказки…»
М. Цветаева

В 17 лет Марина Цветаева пишет стихотворение «Молитва»

alt: Коктебель в гости к поэту Максимилиану

description: 5 мая 1911 года, приехав в Коктебель в гости к поэту Максимилиану  Волошину, Цветаева встретила Сергея Эфрона. Это была любовь с первого же дня - и на всю жизнь

alt: Марины Цветаевой и Сергея Эфрона

description:
27 января 1912 года состоялось венчание Марины Цветаевой и Сергея Эфрона

В этом же году у Марины и Сергея родилась дочь Ариадна (Аля)

alt: Я с вызовом ношу его кольцо! -

description:
Я с вызовом ношу его кольцо!
- Да, в Вечности - жена, не на бумаге!…

alt: С приходом 1917 года душа М.И.

description:
С приходом 1917 года душа М.И. Цветаевой раскололась надвое: одна половина оставалась в Москве с детьми (к этому времени у нее были дочери Ариадна и Ирина), повседневными заботами, с новыми интересами... Другая — плутала за мужем по полям Гражданской войны, любила, страдала, тосковала, истекала кровью...

«Пригвождена к позорному столбу…»

description: Марина и дети с трудом сводили концы с концами, голодали. В начале зимы 1919–1920 Цветаева отдала дочерей в детский приют в Кунцеве. Вскоре она узнала о тяжелом состоянии дочерей и забрала домой старшую, Алю. Выбор Цветаевой объяснялся невозможностью прокормить обеих. В начале февраля 1920 Ирина умерла. Ее смерть отражена в стихотворении «Две руки, легко опущенные…» (1920)

description: В ноябре 1921 года Марина Цветаева пишет стихотворение «Молодость» - своеобразное прощание со своей юностью. Поэту 29 лет

description:
«Цветаева в эмиграции»

«Я здесь никому не нужна… Все меня выталкивают в Россию, в которую я ехать не могу. Здесь я не нужна, там я невозможна…»

alt: Жизнь Цветаевой по возвращении в

description:
«Жизнь Цветаевой по возвращении в Россию»

«Прошу принять меня на работу в качестве посудомойки в открывающуюся столовую Литфонда. 26 августа 1941 года»

description: 31 августа 1941 года Марина Цветаева покончила жизнь самоубийством, повесилась в доме, куда вместе с сыном была определена на постой. Она оставила три предсмертные записки: тем, кто будет её хоронить («эвакуированным», Асеевым и сыну)

description:
Марина Цветаева похоронена 2 сентября 1941 года на Петропавловском кладбище в г. Елабуге. Точное расположение её могилы неизвестно

На высоком берегу Оки, в её любимом городе Таруса согласно воле Цветаевой установлен камень (тарусский доломит) с надписью «Здесь хотела бы лежать Марина Цветаева»

alt: Какой была Марина Ивановна

description:
  - Какой была Марина Ивановна     Цветаева?

 - Какие основные темы можно выделить в творчестве поэта?

  - Что же определило трагичность судьбы и творчества М.И. Цветаевой?

intro: Тип урока - исследование. В ходе урока студентам предложено выполнить практическое задание и заполнить таблицу, где трагические этапы жизни поэтессы прослеживаются через её творчество, и сделать вывод: что же определило трагичность судьбы и творчества М.И. Цветаевой?

title: Презентация к уроку - исследованию по литературе на тему: "МАРИНА ЦВЕТАЕВА. ТРАГИЧНОСТЬ СУДЬБЫ..."


file_name: Буклет о детском саде №56.pptx

alt: Ростова-на-Дону «Детский сад № 56»

description:
муниципальное
бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
города Ростова-на-Дону
«Детский сад № 56»

Подписывайтесь на наши паблики:

Лети, лети лепесток,
        через запад на Восток….

САЙТ

ВК

ОК

telegram

alt: Гидропоника «Жизнь в стиле ЭКО»

description:
Гидропоника «Жизнь в стиле ЭКО»

Работаем над мультиком
 в Мультстудии

Медиа-блогерский центр «Апельсин»

Академия великих открытий «Уникум»

Конструкторское бюро

Воспитывает всё:
люди, вещи,
явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Арт-холл
«Творим, что хотим»

Физкульт-Ура

Холл интеллектуальных игр
Библиотека

Группа №16

title: Буклет о детском саде №56.pptx


file_name: Северная война 1700-1721г.pptx

description:
Северная война 1700-1721г.

Подготовила учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.
2024 г.

alt: План урока 1. Вступление 2. Предпосылки и причины о начало

description: План урока1. Вступление2. Предпосылки и причины о начало Северной войны3. «Нарвская конфузия»4. Битва при Эрестфере и при Гемауертгофе5. Битва при деревни Лесная («матерь Полтавской битвы»)

alt: Предпосылки и причины войны К началу

description: Предпосылки и причины войныК началу XVIII века Швеция во главе с Карлом XII была одной из самых могущественных стран в Северной Европе, которая контролировала обширные территории вокруг Балтийского моря. Она стремилась установить абсолютное господство в регионе. Таким планом были недовольны ее соседи, стремившиеся ослабить шведское влияние и усилить собственные позиции. Россия, Дания, Речь Посполитая и Саксония объединились в коалицию, Северный союз, чтобы противостоять шведской экспансии. Целью коалиции было не только возвращение территорий, но и перераспределение власти в регионе. Россия также намеревалась вернуть себе побережье Финского залива (Ингерманландию).

alt: Начало войны (1700-1709) В 1700 году коалиция начала нападение на

description: Начало войны (1700-1709)В 1700 году коалиция начала нападение на Швецию. В первые годы войны шведская армия одержала несколько значительных побед. Однако, эти успехи оказались временными. К крупнейшим сражениям этого периода относятся:Нарвская битва, или «Нарвская конфузия» (ноябрь 1700 года): шведы под командованием Карла XII одержали победу над российской армией, на время укрепив свои позиции.

alt: Битва при Нарве 30 ноября 1700 г

description:
Битва при Нарве

30 ноября 1700
г.

alt: Битва при Эрестфере (1701) и битва при

description: Битва при Эрестфере (1701) и битва при Гемауертгофе (1705): в первом сражении, одном из первых в серии побед России, пали шведские войска. Во второй битве победу одержала Швеция.В этот же период из Северного союза выходит Саксония, коалиция распадается, и Россия одна противостоит Карлу XII.

description: Битва у деревни Лесная (28 сентября 1708 года): был разгромлен шведский корпус Левенгаупта, как итог, шведские войска оказались в изоляции без резервов и припасов.

description: Полтавская битва (27 июня 1709 года): крупнейшее сражение за всю историю Северной войны, ознаменовавший коренной перелом в затяжном конфликте. С этого момента инициатива переходит русским.

description: Кульминация конфликта | Турецкий этап (1709-1714)После поражения в Полтавской битве Швеция уже не могла восстановить свои прежние позиции. Военные действия переместились в Прибалтику и Финляндию, где российские войска продолжали наступление. В 1710–1711 годах во главе с Петром I русская армия совершила Прутский поход, но потерпела поражение. После него Россия потеряла Азов и обязалась платить сдать крепость в Таганроге.

description: Заключительный этап войны | Норвежско-шведский этап (1714-1721)Ключевыми событиями заключительного этапа войны стали:Битва при Гангуте (27 июля 1714 года): первая крупная победа русского флота над шведами, открывшая путь для дальнейших морских операций. В ходе нее были захвачены Аландские острова.Битва при Гренгаме (27 июля 1720): эти победы окончательно подорвали военный потенциал Швеции, гегемония была утрачена.

alt: Итоги Северной войны В 1721 году 30 августа был подписан

description: Итоги Северной войныВ 1721 году 30 августа был подписан Ништадтский мирный договор, который подвел итоги войны. Согласно его условиям, Швеция уступала России Ингерманландию, Эстляндию, Лифляндию и часть Карелии. Эти территориальные изменения укрепили позиции России в Европе и обеспечили ей выход к Балтийскому морю, что было одной из главных целей Петра I. Россия, в свою очередь, обязывалась уплатить Швеции денежную компенсацию и возвратить Финляндию.Северная война оказала глубокое влияние на Европу. Россия утвердилась как великая держава, а Петр I получил возможность продолжить свои реформы, направленные на модернизацию страны. 22 октября 1721 года Петр I принял титул императора, а российское государство было объявлено империей. Швеция, напротив, утратила статус ведущей державы и значительную часть своих территорий. Баланс сил в Европе изменился, что привело к долгосрочным изменениям в политической и экономической сферах континента.

alt: Д.З сообщение об одной из битв

description: Д.З сообщение об одной из битв Северной войны.Прочесть параграф, пересказ.Исторические даты, знать карты битв перечисленных в презентации.

intro: Кратко о Северной войне: события, итоги

title: "Северная война 1700-1721г"


file_name: физика в сказках.pptx

alt: Проектная работа «Физика в сказках»

description: Проектная работа  «Физика в сказках»

description: Я никогда не задумывалась о том, что все окружающее нас, тесно связано с многими науками. Мы смотрим фильмы, слушаем музыку, общаемся по телефону и интернету и, мало кто из людей, задавал себе вопрос: «Почему видим и слышим от неодушевленных предметов?» Я выбрала тему для своего исследования, которая связывает меня с детством. Мне бы хотелось рассмотреть предмет физики на основе сказок.

description:
Объект исследования: Русские народные сказки.

Предмет исследования: Отрывки, имеющие связь в области физики.

description:
Цель работы: найти небольшие фрагменты из русских сказок, в которых присутствуют физические явления.
Задачи:
1)Рассмотреть физические явления в образе сказок.
2)Определить, какую связь имеют русские сказки и современный мир.
Гипотеза исследования: я предполагаю, что многие открытия тесно связаны с фрагментами из сказок.
 Для достижения целей и решения поставленных задач были использованы: методы поиска, изучения, анализа, обобщения.
Ожидаемый результат имеет практическую значимость: полученные знания позволяют лучше разбираться в физике.

description: Прочитывая сказки, мы порой не замечаем как много интересного, а главное, познавательного может содержать сказка. Я решила рассмотреть некоторые русские народные сказки с другой стороны, точнее, с точки зрения физики. Как мы знаем, существуют несколько физических явлений, и я остановлюсь на некоторых из них, которые встречаются в русских произведениях.

alt: Механические явления «Конек-Горбунок» «

description:
Механические явления
«Конек-Горбунок»

 « Ну-с, так едет наш Иван

За кольцом за осиян.

Горбунок летит, как ветер.

И в почин на первый вечер

Верст сто тысяч отмахал

И нигде не отдыхал»

Вопрос на определение скорости движения тела: С какой скоростью двигался Конек–Горбунок?

description:
Тепловые явления
Лиса и заяц (русская народная сказка)
Жили-были лиса и заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца – лубяная.
Пришла весна красна – у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по- старому.

Вопрос: О каких физических процессах идет речь?

description:
Световые явления
Иван Царевич и серый волк (русская народная сказка)

Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит – на яблоню села Жар-птица и клюет золотые яблоки. Вопрос : О каких явлениях природы идет речь?

description:
Заключение

Подводя итог, мне хочется сказать, что много в сказках кажется нелепым, но проходит много лет и нелепое становится большим  открытием. Поэтому, нужно не бояться фантазировать, ведь никто не знает, что будет через несколько десятилетий.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

П.П.Ершов «Конек-Горбунок»
Русская народная сказка «Лень да Отеть»
Русская народная сказка «Царевна лягушка»
Русская народная сказка «Лиса и заяц»
Русская народная сказка «Снегурочка»
Русская народная сказка «Зимовье зверей»
Русская народная сказка «Иван Царевич и серый волк»
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ

title: презентация "Физика в сказках"


file_name: Урок 23.Что такое лексическое значение слова.ppt

description:
Что такое лексическое
значение слова?

23.

alt: Психологический настрой к уроку

description: Психологический настрой к уроку

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работаем с №

description: Работаем с  №

alt: На лесной полянке появились сыроежки

description:
На лесной полянке появились

 сыроежки.

лесной, На , сыроежки, полянке, появились

Составь предложение, подчеркни грамматическую основу.

description:
Дай характеристику предложения по плану:

Предложение:
Повествовательное
Побудительное
Вопросительное
По интонации:
Восклицательное
Невосклицательное
По наличию второстепенных членов
 Нераспространенное
 Распространенное

description:
Вспомни правило. Вставь пропущенные согласные.

Медве…ь, гара…, ё…, сугро…,
хле…, шка…, кула…, лебе…ь,
овра…,  тетра…ка,  работни… .

Найди существительные, составь с ними предложения.

description:
Прочитайте предложение , объясните его смысл.

В тундре водятся песцы и лемминги.

Кто понял о чём говорится в предложении?

Почему нам трудно понять?

description:
Песцы —  пушные звери, которые живут на севере. Песцы бывают двух окрасок: белые и голубые. По размерам они немного меньше настоящих лисиц.

Лемминги — небольшие грызуны, размером немного меньше крысы, с коротким хвостом. Они имеют пеструю окраску шерсти — желтовато-бурую с темными и светлыми пятнами.

description:
Тундра — зона (большая территория) холода, сильных ветров, большой облачности, полярной ночи и полярного дня. Здесь короткое и холодное лето, продолжительная и суровая зима.

Понятен ли сейчас смысл предложения?

description:
Толковый словарь

Если значение слова мы не знаем, то нужно обратиться к  толковому словарю.
В нём объясняются значение многих слов.

description:
53-56

45-46

description:
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух,
И скорей за парту – плюх!

Физкультминутка

alt: Железный нос В землю врос, Роет, копает,

description:
Железный носВ землю врос,Роет, копает,Землю разрыхляет.

лопата

alt: лопата

description: лопата

description:
Была зелёной, маленькой, Потом я стала аленькой. На солнце покраснела я, И вот теперь я спелая.

ягода

description:
                       Пословицы:
При ясном солнышке и ягода краснеет.
Собирай по ягодке- наберёшь кузовок.
Красна ягодка- да на вкус горька.

description:
   Ягодники приносят большую пользу    береги их  никогда не собирай ягоды букетиками  не вырывай их с корнями

Прочитай предложения. Найди начало и конец. Поставь знаки
 в конце предложений.

description:
Найди слово, в котором букв больше, чем звуков.

долька

ельник

 шкаф

нота

description:
 язык

бульдог

 монета

танец

Найди слова, в которых звуков больше чем букв.

description:
 ельник

 мышь

 ягода

соль

Найди слова, в которых звуков  и букв одинаковое количество.

description:
-Что такое лексическое значение?
-Для чего нужно знать лексическое значение слов?
-Где можно узнать значение непонятных слов?

alt: Что мы хотели выяснить на уроке?

description:
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Что будем делать завтра?
Что было самым важным на уроке?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?

alt: Стр. , Упр.

description: Стр. , Упр.

alt: Работаем дома с диском .

description: Работаем дома с диском.

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Что такое лексическое  значение слова?" - 2 класс


file_name: Площадь прямоугольника.pptx

alt: Площадь. Площадь прямоугольника

description:
Площадь. Площадь прямоугольника

Урок математики в 5 классе
по учебнику А.Г.Мерзляк, В.Б.Полонский, М.С. Якир

alt: Устная работа Сколько: сантиметров содержится в: 1 дм; 1 м 3 дм; 5 м 2 дм; 12 дм 5 см; 40 мм; метров содержится в:…

description:
Устная  работа

 Сколько:
 сантиметров содержится в:
 1 дм; 1 м 3 дм; 5 м 2 дм; 12 дм 5 см; 40 мм;
 метров содержится в:
1 км; 2 км 418 м; 4 км 16 м; 800 см; 20 дм?

alt: Устная работа Вычислите: сумму кубов чисел 3 и 2; куб суммы чисел 3 и 2; разность квадратов чисел 8 и 6; квадрат разности чисел 8…

description:
Устная  работа

Вычислите:
 сумму кубов чисел 3 и 2;

 куб суммы чисел 3 и 2;

 разность квадратов чисел 8 и 6;
 квадрат разности чисел 8 и 6.

alt: S - ? км2 м2 мм2 дм2

description:
S - ?

км2

м2

мм2

дм2

description:
Тема урока: Площадь. Площадь прямоугольника

Классная работа

description:
Измерить площадь фигуры —
значит подсчитать, сколько единичных квадратов в ней помещается.

alt: S = ab площадь прямоугольника

description:
S = ab
площадь прямоугольника

S = a2
площадь квадрата

description:
Найдите площади фигур, составленных из равных квадратов

0,6м

 S=

 S=

1,1м

1,44м2

12,1м2

description:
1 а = 10 м  10 м = 100 м2
1 га = 100 м  100 м = 10 000 м2

ар, гектар

description:
 Заполни пропуски

1м2 =  __________   дм2 = ______   см2
	5,7м2 = __________   дм2 = ________см2
	0,43м2 = __________ дм2 = ______см2

          __________м2  = 1дм2 =   ______см2 	____________м2 = 6дм2 =  ______см2 	____________м2 = 70дм2 = ______см2

100

10000

570

57000

43

4300

0,01

100

0,06

600

0,7

7000

description:
 Заполни пропуски

1га = ___________  а =      ______м2
	34га = __________  а =      ______м2
	5,6га = __________ а =      ______м2
	0,42га = _________ а =     ______м2

2)	______________ га   = 1а  =    ______м2 _______________ га = 5 а =    ______м2 _______________ га  = 40а =  ______м2 _______________ га  = 65а =  ______м2650

100

10000

3400

340000

560

56000

42

4200

0,01

100

0,05

500

0,4

4000

0,65

6500

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Даны три фигуры квадрат со стороной 3,8 см 2) прямоугольник с измерениями 4,5см и 3,2 см 3) фигура , составленная из квадратов с площадью 1,2…

description:
Даны три фигуры

квадрат со стороной 3,8 см

2)  прямоугольник с измерениями 4,5см и 3,2 см
3)  фигура , составленная из квадратов с площадью 1,2 см2  каждый:

Узнайте, у какой из фигур  наибольшая площадь?

ОТВЕТ: у фигуры №1 (квадрат)

alt: Повторение № 595

description: Повторение№ 595

alt: Оцените свою активность на уроке:

description:
Оцените свою активность на уроке:
На уроке я:
1) активно работал(а)
2) работал(а), но не активно
3) был(а) пассивен(на)

description:
Домашнее задание

§ 21, вопросы 1-9,
№ 570,573,596(1)

 Спасибо
за работу на уроке!

title: Презентация по математике 5 класса по теме "Площадь прямоугольника"


file_name: Бобры-какие они.pptx

alt: Бобры-какие они?» Батракова Н.М

description:
 «Бобры-какие они?»

Батракова Н.М.воспитатель
МБДОУ д/с ОРВ «Малыш» г. Усмань

alt: Водяные мастера Строят дом без топора,

description: Водяные мастера Строят дом без топора,                                                               Дом из хвороста и тины И построили плотину.

alt: Воронежский биосферный заповедник

description: Воронежский биосферный заповедник

alt: Лесная река, водоем

description: Лесная река, водоем

alt: Строение бобра

description: Строение бобра

alt: Погрыз

description: Погрыз

alt: Ольха, тополь, ива, осина

description: Ольха, тополь, ива, осина

alt: «Хатка»

description: «Хатка»

alt: Плотина

description: Плотина

description: Едят бобры ветки, кору, листья, корешки, стебли трав, водоросли.

alt: Бобры зимой

description: Бобры зимой

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация к занятию по экологии "Бобры- какие они", старшая группа


file_name: Диф-ция В-Ф.pptx

alt: Чики- чики – чики – чок- Не стесняйся , язычок

description: Чики- чики – чики – чок-Не стесняйся , язычок.Не пугайся, не ленись,Повторяй, не ошибись:Где-то собака рычала: р – р – р .В стойле коровы мычали: м – м – м .В комнате мухи жужжали: ж – ж – ж.Мимо машины бежали: тр – р - р .В небе далёком гудел самолёт: л – л – л.Свистели от ветра все провода: с – с – с.Капала в кухне из крана вода: кап – кап – кап.

alt: фартук, аист, ягода василек, автобус, нож, яблоко Фая Ваня

alt: согласный звонкий

description:
согласный

звонкий

alt: согласный глухой

description:
согласный

глухой

alt: Чистоговорка Ва-ва-ва - во дворе трава

description:
Чистоговорка

	Ва-ва-ва - во дворе траваФа-фа-фа – у невесты фатаВо-во-во - бушуют волныФо-фо-фо – горят фонариВы-вы-вы – глазки у совыФы-фы-фы – фыркают ежи

description:
Вставь букву В или Ф

Коро...а, с…екла, …утбол, кла...иши
Ту… ли, …онтан, ке...ир, ...аленки
…ерба, ко…рик, шар...ик, сло...а

description:
Определить количество слогов и место буквы в слове

	Вокзал, соловей, фиалки, кофе, ворота, вагон,веник, фонарь.

alt: Кроссворд В Ф

description:
Кроссворд

В

Ф

alt: Кроссворд В е д р а Ф

description:
Кроссворд

В

е

д

р

а

Ф

alt: Кроссворд В е д р а с н Ф

description:
Кроссворд

В

е

д

р

а

с

н

Ф

alt: Кроссворд В е д р а с н т е р Ф

description:
Кроссворд

В

е

д

р

а

с

н

т

е

р

Ф

alt: Кроссворд В е д р а с н т е р р е м я

description:
Кроссворд

В

е

д

р

а

с

н

т

е

р

р

е

м

я

Ф

description:
Кроссворд

В

е

д

р

а

с

н

т

е

р

р

е

м

я

ц

и

Ф

р

а

т

у

л

и

н

е

т

ь

ш

о

ё

р

alt: Составь однокоренные слова рон, во нуш, во, ка, ро нё, ро, нок, во ний, ро, во е, ронь, во зан, фа нё, фа, нок, за…

description:
Составь однокоренные слова

рон, во
нуш, во, ка, ро
нё, ро, нок, во
ний, ро, во
е, ронь, во

зан, фа
нё, фа, нок, за
ня, фа, за, та
ний, за, фа
е, зань, фа

description:
Составьте предложения

У, дом, в, деревне, дедушки.
Около, красивый, деревни, пруд.
Летом, Тема, был, дедушки, у.

title: Коррекция и развитие речи


file_name: Презентация1 по литературному чтению 4 класс 2019г..pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 города Юрги имени Героя Советского Союза
А.П. Максименко.

Урок – презентация  по литературному чтению 4 класс
Перспективная начальная школа ( под редакцией Н.А. Чурокова.)

Составитель: учитель начальных классов Смирнова М.Е.

А.П. Чехов «ВАНЬКА»

alt: А.П. Чехова «Ванька». развивать речь детей развивать умение работать с текстом учить анализировать текст видеть идею, смысл рассказа, учить вглядываться в картину происходящих событий формировать…

description:
ознакомление учащихся с произведением А.П. Чехова «Ванька».
развивать речь детей
развивать умение работать с текстом
учить анализировать текст
видеть идею, смысл рассказа,
учить вглядываться в картину происходящих событий
формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения
воспитывать у детей чувство сострадания
 расширить кругозор учащихся знаниями по истории нашей Родины

Цель:

alt: Не стой в стороне равнодушно,

description: «Не стой в стороне равнодушно, Когда у кого-то беда. Рвануться на выручку нужно В любую минуту, всегда. И если кому-то, кому-то поможет Твоя доброта, улыбка твоя, Ты счастлив, что день не напрасно был прожит, Что годы живёшь ты не зря!»

description: Самое страшное — равнодушие… Даже когда ругаешься, злишься, все равно это какие-то эмоции. А вот когда тебе становится все равно… тогда стоит задуматься…

alt: Перов В.И. 1866г ТРОЙКА

description:
Перов В.И. 1866г

ТРОЙКА

alt: Антон Павлович Чехов Антон Павлович

description:
Антон Павлович
Чехов

Антон Павлович Чехов (1860-1904) – великий русский писатель, талантливый драматург, академик, врач по профессии. Самое главное в его творчестве – это то, что многие произведения стали классикой мировой литературы, а его пьесы ставятся в театрах по всему миру.

description:
Работа со словарём

ЗАУТРЕНЯ- одна из церковных служб у православных христиан.

КОЛОДКА - планка, к которой крепятся ордера и медали , для ношения их на груди.

ШПАНДЫРЬ – ремень , которым сапожники прикрепляют работу к ноге.

КЛИРОС – место, на котором в церкви стоят певцы.

ВЫВОЛОЧКА – наказание, сопровождающееся побоями.

ОБРАЗ – живописное изображение на доске Иисуса Христа.

ЛЕДНИК – погреб для хранения продуктов.

alt: Приезжай, милый дедушка, — продолжал

description:
«Приезжай, милый дедушка, — продолжал Ванька, — Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, всё плачу. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой... А еще кланяюсь Алене, кривому Егорке и кучеру, а гармонию мою никому не отдавай. Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка приезжай».Ванька свернул вчетверо исписанный лист и вложил его в конверт, купленный накануне за копейку... Подумав немного, он умокнул перо и написал адрес:На деревню дедушке.
Потом почесался, подумал и прибавил: «Константину Макарычу».

description:
“Дерево успеха”
Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – выберите плод.

Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – цветок

alt: Давайте представим, что письмо

description:
Давайте представим, что письмо Ваньки дошло до его дедушки. Напишите ответное письмо дедушки для Ваньки.

Найдите биографию А.П.Чехова и установите есть ли связь между сюжетом рассказа и жизнью писателя.

Подготовьте выразительное, чтение эпизоды: 3 часть письма Ваньки; поход с дедом за ёлкой; последнюю часть текста.

Домашнее задание

intro:
Этот небольшой рассказ А. П. Чехова повествует о нелегкой и трагичной судьбе простого крестьянского мальчишки. Центральное место в произведении занимает сцена, когда сиротка пишет письмо своему горячо любимому дедушке. Меж строк его мы читаем воспоминания Ваньки, героя рассказа, о своих лучших днях.
Источник: Анализ рассказа Чехова Ванька сочинение

title: Урок – презентация по литературному чтению 4 класс Перспективная начальная школа ( под редакцией Н.А.Чураковой. "Ванька"


file_name: 3. Расположение фигур в пространстве. Изображение «невидимые» линии. Вариант 1..pptx

description:
«Конструктор»

Развертка какой фигуры изображена на рисунке? Перенеси ее на лист бумаги, увеличив размеры в 4 раза, затем вырежи и сверни в многогранник.

alt: Расположение фигур в пространстве

description:
Расположение фигур в пространстве.
Изображение пространственных фигур, «невидимые» линии

description:
Сегодня мы будем:

распозновать фигуру по её изображению;
изображать плоские и пространственные фигуры.

description:
Построение фигур на изометрической бумаге

http://www.teacherled.com/2007/11/28/isometric-grid/
http://www.teacherled.com/resources/isodotty/isodottyload.html

alt: Изометрическая бумага 5 http://www

description:
Изометрическая бумага

5

http://www.teacherled.com/2007/11/28/isometric-grid/
http://www.teacherled.com/resources/isodotty/isodottyload.html

description:
Построение на изометрической бумаге

6

http://www.teacherled.com/2008/03/18/isometric-shape-draw/
http://www.teacherled.com/resources/isodraw/isoshapeload.html

alt: Из скольких кубиков состоит фигура? 8

description:
http://www.teacherled.com/2008/06/02/isometric-shape-exploder/http://www.teacherled.com/resources/isodraw/isoshapeload.html

№1. Из скольких кубиков состоит фигура?

8

Фигуры на изометрической бумаге

description:
№2. Постройте эти фигуры с помощью кубиков (элементы конструктора) и нарисуйте на изометрической бумаге.

01.05.2020

9

description:
№511. Вырежи из картона прямоугольник, прямоугольный треугольник, круг и закрепи их на стержне. Вращая стержень между ладонями, и наблюдай, как образуется цилиндар, конус, шар.

Практическая работа

alt: Нарисуйте в масштабе 1:4 тело вращения и три его проекции, если оно получается в результате вращения: a ) прямоугольника со сторонами 10 см и 4…

description:
№512. Нарисуйте в масштабе 1:4 тело вращения и три его проекции, если оно получается в результате вращения:a) прямоугольника со сторонами 10 см и 4 см вокруг большей стороны;b)  прямоугольного треугольника с катетами 6 см и 8 см вокруг меньшего катета;c) круга с радиусом 6 см вокруг диаметра.

Практическая работа

description:
№517. Нарисуйте в масштабе 2:1 геометрические тела, которые  получаются при вращении вокруг прямой l данных фигур на следующем рисунке. Опишите их.

Практическая работа

alt: Работа в парах №490. Леонард Эйлер открыл удивительную формулу зависимости между числом вершин (В), числом ребер (Р) и числом граней (Г) выпуклого многогранника

description:
Работа в парах№490.  Леонард Эйлер открыл удивительную формулу зависимости между числом вершин (В), числом ребер (Р) и числом граней (Г) выпуклого многогранника. Восстанови этк формулу по записи:

2

alt: Работа в парах №491. a ) На рисунке прямоугольный параллелепипед сложили из одинаковых кубиков

description:
Работа в парах
№491.
a) На рисунке прямоугольный параллелепипед сложили из одинаковых кубиков. Сколько кубиков для этого понадобилось?
b) Запишите формулы объема и площади полной поверхности прямоугольного параллелепипеда с измерениями 𝒂𝒂, 𝒃𝒃, 𝒄𝒄.
c) Запишите формулы объема и площади полной поверхности куба с ребром 𝒂𝒂.

alt: Хваит ли проволоки длиной 1 метр, чтобы сделать каркасную модель прямоугольного параллелепипеда с измерениями 7 см, 9 см и 14 см? b )

description:
a) Хваит ли проволоки длиной 1 метр, чтобы сделать каркасную модель прямоугольного параллелепипеда с измерениями 7 см, 9 см и 14 см?b) Прямоугольный лист бумаги имеет размеры 8 см и 12 см. Достаточно ли этого листа, чтобы оклеить всю поверхность прямоугольного параллелепипеда с измерениями 3 см, 4 см и 5 см?

Работа в парах№492.

description:
При строительстве дома по известным размерам стен можно вычислить, сколько кирпичей потребуется для укладки его стен. Для этого используется формула: 	𝑵𝑵=𝟔𝟔𝟏𝟏𝒍𝒍𝒉𝒉, где N – количество кирпичей, l м – длина стены, h м – высота стены.а) найдите N, если 𝒍𝒍=𝟖𝟖, 𝒉𝒉=𝟑𝟑,𝟓𝟓.b) найдите 𝒍𝒍, если 𝑵𝑵=𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒𝟎𝟎, 𝒉𝒉=𝟐𝟐,𝟓𝟓.c) найдите 𝒉𝒉, если 𝒍𝒍=𝟒𝟒, 𝑵𝑵=𝟓𝟓𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎𝟎.Ответ округлите  с точностью до десятых. В каждом случае придумайте соответствующую задачу.

Работа в парах№524.

alt: Итоги урока: Что такое тело вращение?

description:
Итоги урока:

Что такое тело вращение?
Как изображается проекция тел вращения?

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Домашнее задание:

№500. Склейте из бумаги модель тетраэдра, гранями которого вяляются равносторонние треугольники со стороной 10 см.
№501.  Склейте из бумаги прямоугольный параллелепипед с измерениями 9 см, 5 см и 3 см. Начертите три его проекции в масштабе 1:2.


file_name: 10. Решение системы линейных уравнений с двумя переменными. Вариант 2.pptx

alt: Решение систем линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ подстановки)

alt: Цель обучения: 6.2.2.19 решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения;

alt: Прием «Мяч вопросов и ответов»

description:
Прием «Мяч вопросов и ответов»

Какое уравнение называется линейным уравнением   с двумя переменными?
Что называется решением линейного уравнения с двумя переменными?
Когда говорят, что заданные уравнения образуют систему уравнений?
Какие вы знаете способы решения систем уравнений?
Как называется способ решения системы уравнений, при котором сначала выражают одну переменную через другую, а затем подставляют полученное выражение вместо другой переменной?

description:
Вызов: Решите систему уравнении методом сложения.

  2𝑥+3𝑦=−5 𝑥−3𝑦=38   2𝑥+3𝑦=−5 𝑥−3𝑦=38 2𝑥𝑥+3𝑦𝑦=−5 2𝑥+3𝑦=−5 𝑥−3𝑦=38 𝑥𝑥−3𝑦𝑦=38 2𝑥+3𝑦=−5 𝑥−3𝑦=38   2𝑥+3𝑦=−5 𝑥−3𝑦=38  (1)+
  3𝑥=33 𝑥−3𝑦=38   3𝑥=33 𝑥−3𝑦=38 3𝑥𝑥=33 3𝑥=33 𝑥−3𝑦=38 𝑥𝑥−3𝑦𝑦=38 3𝑥=33 𝑥−3𝑦=38   3𝑥=33 𝑥−3𝑦=38  (2)
𝑥𝑥−3𝑦𝑦=38
Получим уравнение с переменной у:
11−3𝑦=38

alt: Решим это уравнение: −3𝑦𝑦=27 𝑦𝑦=−9

description:
Решим это уравнение:
−3𝑦𝑦=27
𝑦𝑦=−9
Находим х:
𝑥𝑥−3∙(−9)=38
𝑥𝑥=38−27
𝑥𝑥=11
Пара чисел (11;−9) – решение системы (2), а значит, и данной системы (1).

description:
1.Преобразовать уравнения системы так, чтобы в результате сложения получилось уравнение с одной переменной (если необходимо).2.Сложить отдельно левые и правые части уравнений системы.3.Решить уравнение с одной переменной.4.Найденное значение переменной подставить в любое уравнение и найти значение второй переменной.

Алгоритм решения системы уравнений с двумя переменнымиметодом алгебраического сложения.

alt: Фронтальная работа 1. 2. 3. 4

description:
Фронтальная работа

1.

2.

3.

4.

5.

description:
Прием «Посол»

1.  40x+3y=10 20x−7y=5   40x+3y=10 20x−7y=5 40x+3y=10 40x+3y=10 20x−7y=5 20x−7y=5 40x+3y=10 20x−7y=5   40x+3y=10 20x−7y=5

2.  5x−2y=1 15x−3y=−3   5x−2y=1 15x−3y=−3 5x−2y=1 5x−2y=1 15x−3y=−3 15x−3y=−3 5x−2y=1 15x−3y=−3   5x−2y=1 15x−3y=−3

3.  33a+42b=10 9a+14b=4   33a+42b=10 9a+14b=4 33a+42b=10 33a+42b=10 9a+14b=4 9a+14b=4 33a+42b=10 9a+14b=4   33a+42b=10 9a+14b=4

4.  13x−12y=14 11x−4=18   13x−12y=14 11x−4=18 13x−12y=14 13x−12y=14 11x−4=18 11x−4=18 13x−12y=14 11x−4=18   13x−12y=14 11x−4=18

5.  10x−9y=8 21y+15x=0.5   10x−9y=8 21y+15x=0.5 10x−9y=8 10x−9y=8 21y+15x=0.5 21y+15x=0.5 10x−9y=8 21y+15x=0.5   10x−9y=8 21y+15x=0.5

6.  9y+8z=−2 5z=−4y−11   9y+8z=−2 5z=−4y−11 9y+8z=−2 9y+8z=−2 5z=−4y−11 5z=−4y−11 9y+8z=−2 5z=−4y−11   9y+8z=−2 5z=−4y−11