file_name: петухова ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУСКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ.pptx

alt: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ5-8 класс

alt: Здоровье не купишь! – эта фраза приобрела в настоящее время огромное значение, ведь самое ценное, что есть у человека, - это жизнь, а самое ценное…

description:
«Здоровье не купишь! – эта фраза приобрела в настоящее время огромное значение, ведь самое ценное, что есть  у человека, - это жизнь, а самое ценное в его жизни – здоровье, за которое бороться становится не только актуально, но и необходимо. Как показывает статистика, за время обучения в школе около половины детей приобретают то или иное хроническое заболевание и только 10% выпускников полностью здоровы. Уберечь ребенка от заболеваний и сохранить его здоровье – основная задача педагога. К счастью, это именно та область, которую мы, учителя,  в силах регулировать сами.
Ребенка можно назвать здоровым, если он: в физическом плане - умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме; в интеллектуальном - проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение; в нравственном - честен, самокритичен, эмпатичен; в социальном - уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

alt: Цель работы по здоровьесбережению учителя русского языка и литературы - создание условий, способствующих сохранению духовно-нравственного, психического и физического здоровья учащихся, оптимизация условий работы школы по…

description:
Цель работы по здоровьесбережению учителя русского языка и литературы  - создание условий, способствующих сохранению духовно-нравственного, психического и физического здоровья учащихся, оптимизация условий работы школы по эффективному развитию здоровьесберегающей среды

Задачи:
изучить и обобщить современные теоретические, методические подходы к формированию здоровья учащихся в педагогическом процессе и в повседневной жизни;
на основе изучения закономерностей влияния современной школы на здоровье детей определить основные направления деятельности по здоровьесбережению на уроках и во внеурочной деятельности;
использовать способы улучшения среды для внедрения в практику учителя здоровьесберегающих технологий.
 создать такие условия, чтобы уроки русского языка и литературы, а также внеклассные мероприятия рождали в каждом школьнике положительные эмоции, благотворно влияли на их здоровье;
 формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
 знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.

alt: Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы - это условия обучения школьника (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания) рациональная организация уроков…

description:
Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы - это

условия обучения школьника (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания)

рациональная организация уроков (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями)

соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка

необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим

alt: Три основные группы здоровьесберегающих технологий, применяемых на уроках русского языка и литературы

description:
Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса

Учитель должен учитывать следующие факторы, от которых зависит функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности:
воздушно-тепловой режим;
звуковые раздражители;
естественное и искусственное освещение;
цветовая гамма в интерьере;
гигиенические требования к использованию учащимися новых технических и аудиовизуальных средств, персональных компьютеров (ПК);
правильная организация урока, его рациональность ;
гигиенические условия урока: обстановка и гигиенические условия в классе, виды учебной деятельности, их продолжительность и смена, виды преподавания, использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, позы учащихся.

description:
Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников

Показатели рациональной организации учебного процесса
Необходимый объем учебной нагрузки;
количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;
нагрузка от дополнительных занятий, факультативов, индивидуальных занятий, занятий по выбору (их частота, продолжительность, виды и формы работы);
занятия активно-двигательного характера : динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные занятия (их частота, продолжительность, виды и формы занятий).

По шкале трудности предметов для старших классов: русский язык  -11 баллов); литература  - 7 баллов.

Биологическая потребность школьника в движении реализуется на уроках посредством ежедневной двигательной активности  при проведении физкультминуток (пауз) (3-4 упражнения, корригирующего характера).

description:
№

Факторы урока

Уровни гигиенической рациональности урока

рациональный

Недостаточно рациональный

Нерациональный

1

Плотность урока

не менее 60% и не  более 75-80%

85-90%

более 90%

2

Количество видов учебной деятельности

4-7

2-3

1-3

3

Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности

не более 10 минут

11-15 минут

более 15 минут

4

Частота чередования различных видов учебной деятельности

смена не позже чем через 7-10 минут

смена через 11-15 минут

смена через 15-20 минут

5

Количество видов преподавания

не менее 3-х

2

1

6

Чередование видов преподавания

не позже чем через 10-15 минут

через 15-20 минут

не чередуются

7

Наличие эмоциональных разрядок (кол-во)

2-3

1

Нет

8

Место и длительность применения ТСО

в соответствии с гигиеническими нормами

с частичным соблюдением гигиенических норм

в произвольной форме

9

Чередование позы

Поза чередуется в соответствии с видом работы. Учитель наблюдает за посадкой учащихся

Имеются случаи несоответствия позы виду работы. Учитель иногда контролирует посадку учащихся

Частые несоответствия позы виду работы. Поза не контролируется учителем

10

Наличие, место, содержание и продолжительность физкультминуток

На 20-й и 35-й мин. урока по 1 мин. Из 3-х легких упражнений с 3-4-мя повторениями каждого

1 физкультминутка с неправильным содержанием или продолжительностью

Отсутствуют

11

Психологический климат

Преобладают положительные эмоции

Имеются случаи отрицательных эмоций. Урок эмоционально индифферентный

Преобладают отрицательные эмоции

12

Момент наступления утомления учащихся по снижению учебной активности

Не ранее 40 мин.

Не ранее 35-37 мин.

До 30 минут

Критерии рациональной организации урока (Смирнов Н.К., Громбах, Ирхин В.Н.)

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ – упражнения для снятия локального утомления и общего воздействия. Для их проведения можно использовать различные предметы и подручные средства. Упражнения, которые можно использовать для двигательных оздоровительных разминок, необходимо делать сюжетными, давать им названия. Упражнения можно сочетать с интеллектуальными заданиями, что позволяет развивать одновременно как интеллектуальную сферу ребенка, так и его двигательную активность

Формы проведения физкультминуток
 1. Общеукрепляющие упражнения. Это традиционная гимнастика под счет, где каждое упражнение рассчитано для определенной группы мышц (прыжки, ходьба, приседания т.д.).
2. Танцевальные. Эти физкультурные минутки целесообразно проводить под популярную детскую мелодию или использовать классические произведения, предложив учащимся музыку П. И. Чайковского из цикла «Времена года», попросить их выполнить различные движения: кружащиеся листья в осеннем саду, падающие снежинки в зимнем саду и т.д.
3.. Ритмические упражнения. Данные физминутки отличаются от танцевальных четким исполнением элементов. Для их проведения можно использовать заранее записанное на носитель музыкальное произведение или ритмическое стихотворение. Это позволит учителю акцентировать внимание на выполнение учащимися двигательного задания.
4. Двигательно-речевые упражнения. Учащиеся коллективно читают небольшие веселые стихи и выполняют в соответствии с текстом необходимые движения. Данный вид физминуток способствует развитию интереса школьников к изучению того или иного предмета, например, русского языка при изучении темы «Нарицательные и собственные имена существительные»: Мы отправились в поход Посмотреть, кто как живет. На пути у нас овраг – Перепрыгнули вот так. Переплыли Ниагару, Посмотрели на Сахару, И пришли мы вновь домой. Вот такой наш шар земной.
5. Познавательные упражнения. Целенаправленное использование физминуток в режиме учебных занятий показывает их результативность, а содержательная направленность формирует интерес к изучаемому предмету и заряжают энергией.

description:
Комплексы упражнений для проведения физкультминуток

ФМ для улучшения мозгового кровообращения: 1. Исходное положение (и.п.) – сидя на стуле, 1-2 – отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 – голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4-6 раз. Темп медленный. 2. И.п. – сидя, руки на поясе, 1 – поворот головы направо, 2 – и. п., 3 – поворот головы налево, 4 – и.п. Повторить 6-8 раз. Темп медленный. 3. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе, 1 – махом левую руку завести через правое плечо, голову повернуть налево, 2 – и.п., 3 – то же правой рукой. Повторить 4 – 6 раз. Темп медленный.

 ФМ для снятия утомления с плечевого пояса и рук: 1. И.п. – стоя или сидя, руки на поясе, 1 – правую руку вперед, левую вверх, 2– переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний. 2. И.п. – стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе, 1-2 – свести локти вперёд, голову наклонить вперед, 3-4 – локти назад, прогнуться. Повторить 6-8 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный. 3. И. п. – сидя, руки вверх, 1 – сжать кисти в кулак, 2 – разжать кисти. Повторить 6-8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

ФМ для снятия утомления с туловища.43 1. И.п. – стойка ноги врозь, руки за голову, 1 – резко повернуть таз направо, 2 – резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний. 2. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову, 1-5 – круговые движения тазом в одну сторону, 4-6 – то же в другую сторону, 7-8 – руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 4-6 раз. Темп средний. 3. И.п. – стойка ноги врозь, 1-2 – наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3-4 – и. п., 5-8 – то же в другую сторону. Повторить 6-8 раз. Темп средний.

Упражнения для мобилизации внимания: И.п. – стоя, руки вдоль туловища, 1 – правую руку на поясе, 2 – левую руку на поясе, 3 – правую руку на плечо, 4 – левую руку на плечо, 5 – правую руку вверх, 6 – левую руку вверх, 7-8 – хлопки руками над головой, 9 – опустить левую руку на плечо, 10 – правую руку на плеча, 11 – левую руку44 на пояс, 12 – правую руку на пояс, 13-14 – хлопки руками по бедрам. Повторить 4-6 раз. Темп – 1 раз медленный, 2-3 раза – средний, 4-5 – быстрый, 6 –медленный.

Комплекс упражнений гимнастики глаз: Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-6 раз. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вперед, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1-4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

alt: Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения, используемые на уроках и во внеурочной деятельности

alt: Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач; введение в урок литературных, лингвистических и исторических экскурсов, юмористических отступлений, которые позволяют снять эмоциональное напряжение,…

description:
Использование игровых технологий, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач;
введение в урок литературных, лингвистических и исторических экскурсов, юмористических отступлений, которые позволяют снять эмоциональное напряжение, обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности и т.п.
использование интерактивных обучающих программ, которые вызывают неизменный интерес у школьников, одновременно снимая у них элементы стресса и напряжения;
прием использования литературных произведений, иллюстрирующих то или иное явление;
прием использования пословиц при изучении различных понятий;
прием использования текстов, содержащих информацию по здоровому образу жизни.

Основные приемы здоровьесбережения, используемые на уроках и во внеурочной деятельности

description:
создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
использование проблемных творческих заданий;
стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
Рефлексия (обсуждение того, что получилось, а что нет, в чем были ошибки, как они были исправлены).
использование индивидуальных заданий разных типов и уровней, индивидуального темпа работы;
выбор учебной деятельности, личный выбор учащимися блочно-модульных систем образовательного процесса;
 проведение обучающих игр, проектная деятельность, коллективная деятельность;
 профилизация образования;
 медико-психолого-педагогическое сопровождение учащихся.

Основные приемы здоровьесбережения, используемые на уроках и во внеурочной деятельности

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕСТАНДАРТНЫХ ФОРМ УРОКОВ
Уроки-игры
Уроки - дискуссии
Уроки - соревнования
Театрализованные уроки
Уроки-консультации
Уроки с групповыми формами работы
Уроки в парах сменного состава
Уроки творчества
Уроки - аукционы
Уроки-конкурсы
Уроки-обобщения
Уроки-фантазии
Уроки-концерты
Уроки-экскурсии

description:
Здоровьесберегающие технологии – система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленная на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития
                                                                                Н.К. Смирнов

Принципы учителя в работе по здоровьесбережению:
Не навредите!
Сохраняйте приоритет заботы о здоровье учащегося, непрерывность и преемственность.
Помните: каждый учащийся  - непосредственный участник здоровьесберегающих мероприятий  (объект-субъектные,  субъект-субъектные взаимоотношения).
Не забывайте о соответствии содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся.
Эмоциональный климат урока во многом зависит от юмористической составляющей педагогического общения («хороший смех дарит здоровье»).
Применяйте комплексный, междисциплинарный подход.
Успех порождает успех!

title: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЛИТЕРАТУРЫ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В 5-8 класс


file_name: Вышли мышки как-то раз.pptx

description:
Вышли мышки как-то раз…

Закрепляем звук [Ш] изолированно, в слогах и в словах.

description: Произноси звук [Ш] пока мышка ползет к своей норке.

alt: Мышка раскладывает сыр по тарелкам

description:
Мышка раскладывает сыр по тарелкам. Давай прочитаем получившиеся слоги.

А

О

И

У

description:
ША

ШУ

ШИ

ШО

ША

ШИ

ШУ

ШО

Называй слог, возле которого остановится мышка.

description: Угостим мышку сыром. Назови, что нарисовано на картинке.

description: Определи, где находится звук [Ш] в словах и положи в соответствующую тарелку.

description:
Слова спокойно жили в книжке.
Но книжку вдруг погрызла мышка.
От слов буквы откусила
И в норку утащила.

Верни буквы на место и прочитай слова.

   АПКА

   УБА

   ИЛО

   ИНА

   АЙБА

   АЛА

   И     КА

ВИ    НЯ

КО    КА

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

?

Ш

title: Автоматизация звука Ш в словах (игра)


file_name: 2 экология 8класс.pptx

alt: Тема: «Экология и экологическая безопасность»

alt: Особое место на Земле занимает вода

description:
Особое место на Земле занимает вода. Она входит в состав любого организма.
97% воды на Земле- солёная, которая используется человеком очень мало.
Остальные 3% -пресная вода. Без пресной воды человек может прожить не более трёх суток.
Естественные запасы воды, особенно пресной, не безграничны.
Сегодня качество природной воды ухудшается, в результате антропогенного воздействия.

Гидросфера

alt: Загрязнение водоемов

description: Загрязнение водоемов

alt: Источники загрязнения водоемов 1) атмосферные осадки , содержащие загрязняющие вещества промышленного происхождения, которые вымываются из атмосферы; 2) городские сточные во ды (бытовые, канализационные стоки, содержащие…

description:
Источники загрязнения водоемов

1) атмосферные осадки, содержащие загрязняющие вещества промышленного происхождения, которые вымываются из атмосферы;

2) городские сточные воды (бытовые, канализационные стоки, содержащие вредные для здоровья синтетические моющие средства и др.);

3) промышленные сточные воды;

4) сельскохозяйственные сточные воды (отходы животноводческих комплексов, смыв с полей удобрений и пестицидов дождями и весенними талыми водами и др.)

alt: Загрязнение вод Основными загрязнителями поверхностных вод являются нефть и нефтепродукты, которые поступают в результате естественных выходов нефти в районах залегания, нефтедобычи, транспортировки, ее переработки и…

description:
Загрязнение вод

Основными загрязнителями поверхностных вод являются нефть и нефтепродукты, которые поступают в результате естественных выходов нефти в районах залегания, нефтедобычи, транспортировки, ее переработки и использования в качестве топлива и промышленного сырья.

Внимание!

Детергенты — синтетические моющие средства, которые находят все более широкое применение в промышленности, на транспорте, в коммунально-бытовом хозяйстве.

Воды подвергаются также термическому загрязнению. Когда электростанции потребляют воду для конденсации отработанного пара, они возвращают ее в водоем на 10—30 °С подогретой, уменьшают содержание растворенного в воде кислорода, увеличивают токсичность загрязняющих воду примесей.

alt: Последствия разливов нефти

description: Последствия разливов нефти

description:
Однако загрязнители попадают в океан и другими путями. Из воздуха поступают мелкие частички пестицидов, распыляемых над посевами, частицы сажи из дымовых труб, выхлопные газы двигателей автомобилей и самолетов. От покрытых краской корпусов кораблей отделяются небольшие количества токсикантов, назначение которых предотвратить обрастание кораблей водорослями и ракообразными.

© Ildar Karimov,
Visagino “Geriosios vilties” secondary school

description:
К тому же большое количество тяжелых металлов, веществ магмы. А также тепла попадает в океан в результате извержения вулканов. Нефть просачивалась со дна океана задолго до появления человека на    Земле и продолжает просачиваться и    в наши дни.

© Ildar Karimov,
Visagino “Geriosios vilties” secondary school

alt: Пресные воды речного стока оказывают разрушительное воздействие на такие морские организмы, как кораллы; кроме того, они несут с собой загрязнители, смытые дождем с деревьев и…

description:
Пресные воды речного стока оказывают разрушительное воздействие на такие морские организмы, как кораллы; кроме того, они несут с собой загрязнители, смытые дождем с деревьев и земли.

© Ildar Karimov,
Visagino “Geriosios vilties” secondary school

description:
Питьевой воды на планете становится всё меньше и меньше и её качество понижается.

© Ildar Karimov,
Visagino “Geriosios vilties” secondary school

alt: ПРОБЛЕМА НЕХВАТКИ ЧИСТОЙ ПИТЬЕВОЙ

description:
ПРОБЛЕМА НЕХВАТКИ ЧИСТОЙ ПИТЬЕВОЙ ВОДЫ В МИРЕ

В последнее время нехватка чистой питьевой воды в все чаще ощущается в тех регионах, которые ранее ее не было, а также повсеместно усиливается.
Главная причина – это расширение водопотребления увеличивающимся населением и растущей экономикой.
По прогнозам ФАО, к середине третьего десятилетия XXI в. численность живущих при постоянной нехватке воды превысит 4 млрд. человек.

Дефицит качественной питьевой воды – проблема, знакомая человеку с древнейших времен. Не раз она становился причиной разнообразных кризисов, иногда даже приводя к кровопролитным войнам.
По данным ООН, уже сейчас более 1,2 млрд людей живут в условиях постоянного дефицита пресной воды, около 2 млрд страдают от него регулярно (каждый четвертый житель Земли).

11

alt: КАЧЕСТВЕННАЯ ЧИСТАЯ ПИТЬЕВАЯ ВОДА

description:
КАЧЕСТВЕННАЯ ЧИСТАЯ ПИТЬЕВАЯ ВОДА ДЛЯ ГРАЖДАН РОССИИ

Также очень остро стоит проблема качества и безопасности питьевой воды, а именно:
Микробиологическая безопасность.
Химическая безопасность.
Радиационная безопасность.
Потребление некачественной питьевой воды вызывает такие опасные заболевания, как дизентерия, брюшной тиф, гепатит, менингит.
80% всех болезней вызвано именно употреблением некачественной питьевой воды.

12

По данным доклада ООН "О состоянии водных ресурсов мира", из-за загрязнения водных объектов от кишечных заболеваний ежегодно умирают 2,2 млн человек, более 50% больничных мест в мире заняты пациентами, страдающими болезнями, вызванными употреблением некачественной питьевой воды.

alt: МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА СПАСШАЯ ДЕСЯТКИ

description:
МАЛЕНЬКАЯ ДЕВОЧКА СПАСШАЯ ДЕСЯТКИ ТЫСЯЧ ЛЮДЕЙ

Всемирным символом борьбы с нехваткой чистой питьевой воды стала маленькая девятилетняя американская девочка – Рейчел Беквис.

Узнав сколько людей в мире страдают и умирают от нехватки чистой воды в мире она с помощью мамы создала на сайте благотворительной организации страничку, на которой попросила всех не тратить деньги на подарки на ее день рождения, а пожертвовать их на спасение детей в бедных странах умирающих от отсутствия питьевой воды.

13

description:
ТРАГЕДИЯ СТАВШАЯ СПАСЕНИЕМ

Спустя несколько недель в Сиетле произошла страшная автомобильная авария. Столкнулись 20 автомобилей. Но самое ужасное – в этой автокатастрофе погибла маленькая Рейчел.
Эта трагедия заставила скорбеть всю Америку  и тогда люди решили исполнить последнее желание погибшей Рейчел

«В считанные дни было собрано более 100 тысяч долларов. Потом это распространилось на весь Сиэтл. 300 тысяч, 400 тысяч долларов, а потом мы вообще перестали понимать, что происходит» - рассказывает основатель благотворительной организации "Charity: water" Скотт Харрисон.

14

description:
ДЕВОЧКА ИЗМЕНИВШАЯ МИР

Десятки тысяч людей со всего мира жертвовали деньги на исполнение мечты Рейчел и писали на ее странице десятки тысяч трогательных писем.

«Как и многие из нас, я посещаю эту страничку с тех пор, как я впервые услышал  о  Рейчел. Мы не можем позволить, чтобы   ее истории забылась.  Мы должны  сохранить ее как светлый пример для будущих  поколений  - как  путеводную звезду.»  …

В результате удалось  собрать свыше 1,25 млн. долларов.
Благодаря Рейчел более 60 000 людей обрели источники чистой воды, а с ними и здоровье, счастье и возможность новой жизни.

Адрес странички Рейчел.
(http://mycharitywater.org/p/campaign?campaign_id=16396)

15

description:
Загрязнение воды представляет особую опасность для здоровья населения.
Недоброкачественная вода является источником распространения тяжёлых инфекционных заболеваний(холера, дизентерия, брюшной тиф, болезнь Боткина и др.)
Также в воде могут содержаться яйца и личинки глистов.
При питье загрязнённой воды, человек может отравиться ядовитыми веществами.

Влияние на здоровье человека

alt: Изменение состояния суши (почвы)

description: Изменение состояния суши (почвы)

description: Почвенный покров является важнейшим природным образованием. Его значение для жизни общества определяется тем, что почва является основным источником продовольствия, обеспечивающим 97—98% продовольственных ресурсов населения планеты. Вместе с тем, почвенный покров является местом деятельности человека, на котором размещается промышленное и сельскохозяйственное производство.

description:
Почва — среда обитания многочисленных низших животных и микроорганизмов, в том числе бактерий, плесневых грибов, вирусов.
С промышленными твердыми отходами в почву поступают всевозможные металлы (железо, медь, алюминий, свинец, цинк) и другие химические загрязнители.
Почва обладает способностью накапливать радиоактивные вещества.

                       Загрязнение почвы

alt: Радиоактивные элементы могут попадать в почву и накапливаться в ней в результате выпадения осадков после атомных взрывов или при удалении жидких и твердых радиоактивных отходов…

description:
Радиоактивные элементы могут попадать в почву и накапливаться в ней в результате выпадения осадков после атомных взрывов или при удалении жидких и твердых радиоактивных отходов промышленных предприятий или научно-исследовательских учреждений, связанных с изучением и использованием атомной энергии. Радиоактивные изотопы из почв попадают в растения и организмы животных и человека, накапливаясь в них в определенных тканях и органах: стронций-90 — в костях и зубах, цезий-137 — в мышцах, йод-131 — в щитовидной железе и т. п.

Загрязнение почв

description:
Внимание!
Особую опасность представляет загрязнение тяжелыми металлами.
Свинец, кадмий, ртуть, медь, никель, цинк, хром, ванадий — практически постоянные компоненты воздуха промышленных центров. Свыше 250 тыс. т свинца ежегодно в мире выбрасывается в воздух с выхлопными газами автомобилей.

description:
Запомните!

  Загрязнение почв свинцом и его соединениями носит наиболее массовый и опасный характер.

    Соединения свинца используются в качестве антидетонационных добавок к бензину, поэтому автотранспорт является едва ли не основным источником свинцового загрязнения природной среды. Содержание свинца в почвах зависит от расположения автодорог и плотности автомобильного движения по ним.

   Так, например, почва вблизи крупных автомагистралей загрязнена свинцом до 1500 м от обочины.

Загрязнение почв

description:
Нерациональное использование земельных ресурсов(перегрузка почв удобрениями и пестицидами, чрезмерное развитие пастбищного животноводства и т. д)приводит к деградации почвы.
Серьёзную опасность представляет загрязнение почвы бытовыми и промышленными отходами.
Наиболее токсичны отходы, содержащие ртуть, мышьяк, свинец, цинк ,аммиак и радиационные загрязнения.
В настоящее время использование полезных ископаемых достигло максимума. Большинство полезных ископаемых относится к невозобновимым природным ресурсам.
Добывая полезные ископаемые человек иногда полностью преобразует природные ландшафты, и только 5% реализуется в виде чистой продукции.

description:
К особо опасным последствиям отрицательного воздействия  на человека относится ускоренная эрозия почвы.
Эрозия почвы -процессы разрушения и выноса плодородного слоя водой или ветром.

description:
Факторы внешней среды, влияющие на состояние почвы.

	   Деградация почвы

Застройка
 плодородных земель
			Перегрузка почвы
			удобрениями	   Эрозия
						Развитие пастбищного
						 животноводства

alt: Загрязнение почвы нефтепродуктами

description: Загрязнение почвы нефтепродуктами.

alt: Загрязнение почвы бытовыми отходами (место пребывания человека)

alt: Вот откуда поступают загрязнённые вещества в организм человека?

description:
Статистика:

На долю каждого жителя нашей планеты приходится около 20 т отходов в год;

Около 1% перерабатывается;
Около 2% сжигается;
Около 97% отходов вывозится на свалки;

description:
Нарушение состава почвы приводит к изменению таких важных микроэлементов ,как йод, кобальт, фтор, марганец, бор и др.
В почве накапливаются болезнетворные микроорганизмы, яйца и личинки паразитов, вызывающих различные заболевания.
Из-за эрозий почв образуются сели, оползни, ураганы и смерчи, что приводит к многочисленным жертвам.

Влияние на здоровье человека

description:
Растения и животные играют важнейшую роль в жизни человека.
Растения обеспечивают существование жизни на Земле, образовывая органические вещества из неорганических.
Животные для человека служат источником белкового питания и жира, поставщиком кожи и меха и т. д, но некоторые животные являются возбудителями и переносчиками болезней, вредителями.

       Растения и животные

description:
Загрязнение окружающей среды влияет на животных.
Влияние проявляется из-за изменения среды обитания при вырубке лесов, распашке степей, осушении болот, сооружении плотин, строительстве городов, посёлков , дорог и т.д.
В следствие этого многие виды животных вынуждены переселяться на новые места, а некоторые погибают.
Кроме того человек сам истребляет многие виды для своих нужд.

description:
Из-за загрязнения лесов:
Воздух не очищается(многочисленные лёгочные заболевания)
Многие виды животных погибают(растёт число вредителей, паразитов)
Часто происходит эрозия почвы(нет урожая, голод, смерчи, сели)
Обильность осадков(наводнения)
Загрязнение вод(отравления, болезни)
Из-за загрязнения окружающей среды животные часто болеют, домашние животные не дают продуктов животноводства, многие животные занесены в Красную книгу.

      Влияние на здоровье человека

alt: Берегите Землю – это наш дом! «-

description:
Берегите Землю – это наш дом!

«- Есть такое твёрдое правило… Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету.»
                                    Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

description:
Домашнее задание

Сообщения(презентации):
1)Здоровый образ жизни и его составляющие.
2) Влияние двигательной активности на здоровье.
3) Качественное и рациональное питание.
4) Расчеты идеальной массы тела.
5) Виды правильного питания(диеты).
6) Проблемы ожирения и анарексии.
7) Питание фасфудом плюсы и минусы.
8) Режим дня в зависимости от биологических ритмов.
9) Закаливание организма.
10)Психогигиена и умение управлять своими эмоциями.
11)Биоритмы организма в разных возрастных категориях.
12) Значение и продолжительность сна.

alt: Будущее человечества в твоих руках!

description:
			    Будущее человечества
                              в твоих руках!

биология

group: Дисциплины

tags: безопасность

title: Презентация по ОБЖ на тему: "Экология и экологическая безопасность".


file_name: Использование нейропсихологического подхода в коррекции ОНР у дошкольников.pptx

description:
Ответом на последний вопрос является современный метод нейропсихологической
коррекции и реабилитации. Если ребёнок в своём развитии столкнулся с трудностями
(родовая травма, болезни раннего возраста, операции под общим наркозом, травмы
 головного мозга и т.д.), то коррекционные занятия помогут ему справиться с их
последствиями, которые могут проявляться как:
задержка психического развития (ЗПР);
задержка речевого развития (ЗРР) и другие нарушения речи;
двигательные трудности (нарушения крупной и мелкой моторики);
повышенная утомляемость;
нарушения памяти, внимания и логического мышления и т. д.

Если ребенок не справляется с учёбой в школе или детском саду, плохо пишет, читает и считает, отвлекается на уроках, забывает то, что ему говорят, - эти трудности также могут объясняться его нейропсихологическими особенностями.

description:
Одним из ведущих признаков речевого дефекта у детей является неполноценная речевая
деятельность, которая накладывает отпечаток на формирование сенсорной, интеллектуальной и
аффективно-волевой сферы. У детей отмечается недостаточная устойчивость внимания,
ограниченные возможности его распределения, снижена вербальная память, страдает
продуктивность запоминания. Они забывают сложные инструкции, элементы и последовательность
заданий. Детям присуще отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется
плохой координацией движений, снижением скорости и ловкости выполнения. Они отстают в
воспроизведении двигательного задания по пространственно-временным параметрам, нарушают
 последовательность элементов действия, опускают его составные части.
Недостаточная координация движений отмечается во всех видах моторики – общей, мимической,
мелкой и артикуляторной. Отставание в развитии двигательной сферы выражается в трудностях
выполнения движения по словесной и особенно многоступенчатой инструкциями (может нарушаться последовательность, опускаться одна из составных частей серии, отсутствовать самоконтроль
при выполнении задания). Движения детей бедны, однообразны, неритмичны, отличаются
замедленностью и скованностью.

alt: Известно, что детям с тяжелыми нарушениями речи необходим этап специальной стимуляции психического развития для созревания зон мозга, ответственных за основные двигательные речевые навыки, элементарные мыслительные…

description:
Известно, что детям с тяжелыми нарушениями речи необходим этап специальной
стимуляции психического развития для созревания зон мозга, ответственных за основные двигательные речевые навыки, элементарные мыслительные операции, память и эмоции. Эффективным модулем
системы формирования психологических механизмов речи является использование
психокоррекционной работы. Такое включение не исключает традиционные подходы к коррекции
речевых нарушений, а только дополняет их, повышая коррекционный результат.
В структуре коррекционных занятий педагогами могут использоваться следующие
упражнения . Все упражнения могут использоваться как в совокупности и представлять
собой комплекс психомоторной гимнастики ,так и выступать элементом непосредственной образовательной деятельности, применяться в режимных моментах.
Дыхательные упражнения
Основной задачей дыхательных упражнений является формирование правильного четырехфазного
дыхания, которое позволит даже в ситуации стресса обеспечить мозг кислородом.  Дети откидываются на спинку стула. Вдох – надуваем в животе «шарик», пауза – задержка дыхания, выдох – сдуваем
«шарик», втягиваем живот в себя, пауза – задержка дыхания.
Каждая фаза по продолжительности одинакова. Начинать следует с 1 секунды, доводить
до 2-3 секунд.
Упражнения для нормализации тонуса
Направлены на формирование умения управлять своим тонусом, т.к. гипо  или гипертонус негативно
сказывается на соматическом, эмоциональном состоянии ребенка. Включают в себя упражнения на
расслабление, контрастные упражнения  и упражнения на стимуляцию тонуса.

alt: Упражнения на расслабление .

description:
Упражнения на расслабление. Дети кладут голову на парту. Затем логопед   предлагает
расслабиться, дает слово-образ, например: облако, ковер-самолет, листок. В это время необходимо
дотронуться до каждого ребенка, проверить, полностью ли расслаблено его тело, устранить зажимы. Можно включить расслабляющую музыку. Упражнения на расслабление нужно увеличивать по времени от 1 минуты до 3-5 минут..
Контрастные упражнения на тонус. Необходимы для того, чтобы ребенок научился различать и
 создавать состояние напряжения и расслабления в своем теле.
«Силачи» - наклониться, представляя, что нужно поднять тяжелую штангу, напрячь все тело,
медленно поднимать штангу, удержать ее над головой, потом резко сбросить, расслабить тело.
Повторить 2-3 раза.
«Огонь и лед» - по команде «огонь» дети начинают интенсивные движения всем телом, по команде
 «лед» застывают в позе, в которой их застигла команда, напрягая до предела все тело. Несколько раз чередовать обе команды.

alt: Развитие межполушарного взаимодействия

description:
Развитие межполушарного взаимодействия
Межполушарное взаимодействие – «особый механизм объединения левого и правого полушарий
мозга в интегративно-целостную систему, формирующийся в онтогенезе». Развитие
межполушарного взаимодействия происходит через упражнения, при которых левая и правая
стороны тела производят разные движения одновременно.
«Ухо-нос» - одновременно правая рука дотрагивается до носа, а левая берется за ухо. Далее чередуем руки. Можно усложнить, добавив между движениями хлопок. «Кулак, ребро, ладонь»
Письмо букв двумя руками одновременно (на этапе дифференциации букв, на этапе связи звука с
 буквой);
Раскрашивание двумя руками (можно связать с темой урока);
Письмо в воздухе одновременно правой и левой рукой разных геометрических фигур, букв;

alt: Упражнения на развитие внимания

description:
Упражнения на развитие внимания.
 «Запретное движение». Педагог показывает детям различные движения.
Дети их повторяют. Одно из движений повторять нельзя, дети его
пропускают.
 «Охота на фигуры». Ребенку предлагается бланк с набором различных
фигур. Задача ребенка — как можно быстрее все квадраты зачеркнуть, а
все круги подчеркнуть.
«Найди и обведи букву», «Найди и зачеркни букву», «Птица, рыба, зверь...»,«Запретное слово». Дети стоят в кругу и по очереди повторяют за
ведущим названия овощей (цветов, городов, цифр, букв и т.п Название
одного овоща (например, «огурец») является запретным словом. Его
нельзя произносить, вместо этого надо хлопнуть в ладоши.

alt: Развитие пространственных представлений

description:
Развитие пространственных представлений
Проводится в четыре этапа:
Формирование пространственных представлений в схеме собственного тела.
Отрабатываются понятия право-лево, верх-низ, ближе-дальше;
Ориентировка в пространстве по отношению к собственному телу;
 «Робот» - ребенок изображает робота, которому можно отдавать различные команды: шаг       вперед, два шага влево, повернуться направо и т.п. «Кладоискатели» - ребенок должен найти клад по словесной инструкции.
         Кладом может служить любой предмет или буква, связанная  с темой урока.
Освоение пространства между предметами без использования схемы тела;

description:
 «Продавец канцелярских товаров» - просим детей положить тетрадь на середину парты, сверху
 положить карандаш, линейку справа от тетради и т.д.
   «Очередь» - предлагаем детям в определенной последовательности расставить картинки,
 игрушки, буквы.
           4) Ориентировка в схеме человека, стоящего напротив.
  «Делай как я» - дети попарно становятся лицом друг к другу, один из каждой пары задает
определенную позу, например правая рука на поясе, левая рука поднята вверх. Второй ребенок из
пары должен принять такую же позу.
Глазодвигательные упражнения
Помогают расширить объём зрительного восприятия и влияют на функции речи, внимания и памяти.
Тонизируют мышцы, управляющие движением глаз, активизируют кровообращение, снижают
 умственное утомление.
Например, упражнение «Глаз – путешественник». Развесить в разных углах и по группе различные
рисунки игрушек, животных и т.д. Исходное положение – стоя. Не поворачивая головы найти глазами
тот или иной предмет, названный учителем.

alt: Упражнения для развития артикуляции

description:
Упражнения для развития артикуляции.
 Большая часть моторной коры мозга участвует в мышечных движениях
 полости рта - артикуляция её активизирует.
Развитие слухового и зрительного восприятия,
памяти:
 « Звук спрятался». «Найди общий звук». «Слово по звукам». « Зашифрованное слово».

description:
Эффективность нейропсихологического (психомоторного) подхода доказана наукой и практикой. Он является здоровьесберегающей и игровой технологией. Нейропсихологический подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др.),
эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.
Применение педагогами системы упражнений с нейрокоррекционным воздействием, может оказать
 положительное воздействие на сформированность мозговых процессов детей, при условии
 правильной организации этой технологии. Такой подход поспособствует достижению возрастных
нормативов в общем развитии и, в частности, речевом.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Значение бактерий в пироде и жизни человека.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Урок биологии в 7 классе
 Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

description:
Бактерии – это :
А. Микроскопические многоклеточные организмы
 Б. Микроскопические одноклеточные организмы
2. Изобразите форму бактерий
- шарообразные кокки
- палочковидные бациллы
- вибрионы изогнутые  в виде запятой
- спириллы – спиралевидные
3. Где живут бактерии
4. Бактерии размножаются:
А. Делением одной клетки на две
Б.  Делением многоклеточных механизмов
6. Найдите  ошибку в питании бактерий.
А. Питаются бактерии органическими веществами
Б. При питании способны создавать органические вещества из неорганических.
В. При питании бактерии меняют свой цвет
7. В пищевой  промышленности используют бактерии:
А. Молочно- кислые
Б. Сырно- кислые
8. Нарисовать строение клетки бактерии

description:
»

……………..    Важнейшее звено общего круговорота веществ в природе.

Значение бактерий
в природе и жизни человека

description:
Классификация бактерий

- бактерии разложения и гниения;
- почвенные бактерии;
- молочнокислые бактерии
- болезнетворные бактерии.

description:
1. Бактерии разложения и гниения

Разлагают сложные вещества на простые,
 которые снова используются растениями

description:
В почве содержится огромное число бактерий – сотни
миллионов в 1г. В бедных тундровых почвах или песчаных
почвах пустыни их насчитывается, в слабоподзолистых –
до миллиарда, а в богатом органическим веществом
чернозёме – до 2 миллиардов и выше. Это составляет
около 35 сухой массы почвы.

description:
Бактерии принимают участие в  выветривании горных
пород и минералов. Так, железобактерии сформировали
крупные отложения железных руд.

alt: Азотофиксирующие (почвенные) бактерии

description:
2. Азотофиксирующие (почвенные) бактерии

Живут

Самостоятельно или поселяются в
корнях бобовых растений

Что происходит с клетками растений,
когда на растении поселяются бактерии

Бактерии вызывают разрастание клеток корней
и образование на них клубеньков
называются клубеньковыми

description:
3. Молочнокислые бактерии

участвуют в создании кисломолочных продуктов.

description:
Кисломолочные продукты

- айран;
- ацидофилин;
-кефир;
- йогурт;
-ряженка;
- варенец;
-мацони;
-кумыс.

description:
Айра́н - разновидность кисломолочного напитка или разновидность кефира
у тюркских и кавказских народов. В разных языках и у разных народов точный
смысл названия и технология приготовления немного различаются, но общим
является то, что это молочный продукт, получаемый при помощи молочнокислых
бактерий. Имеет разный уровень жирности. Башкиры любят утолять им жажду
во время покосов.

description:
Вырабатывается из молока, сквашенного заквасками чистых
культур, одна из которых – ацидофильная палочка. В 1910 году
русский ученый Гартье Э.Э. доказал, что ацидофильную палочку
можно с успехом применять с лечебными профилактическими
целями в борьбе с желудочно-кишечными заболеваниями, и
что эта бактерия очищает кишечник от гнилостных и некоторых
болезнетворных микробов.

alt: Кефи́р — кисломолочный напиток, получаемый из цельного или обезжиренного коровьего молока путем кисломолочного и спиртового брожения с применением кефирных «грибков» — симбиоза нескольких видов микроорганизмов:…

description:
Кефи́р — кисломолочный напиток, получаемый из цельного или
обезжиренного коровьего молока путем кисломолочного и спиртового
брожения с применением кефирных «грибков» — симбиоза
нескольких видов микроорганизмов: молочнокислых стрептококков
и палочек, уксуснокислых бактерий и дрожжей

description:
Йо́гурт (кисломолочный продукт, который производится из
цельного молока путем его сквашивания специальными
культурами — Lactobacillus bulgaricus (болгарская палочка)
и Streptococcus thermophilus (термофильный стрептококком).

description:
Ря́женка — кисломолочный напиток, получаемый из коровьего
топлёного молока совместным молочнокислым и спиртовым брожением.
Заквашивание производится термофильными молочнокислыми
стрептококками и чистыми культурами болгарской палочки,
сквашивается в течение 3—6 часов. Имеет желтовато-буроватый
оттенок и традиционный кисломолочный вкус. Фактически является
одной из разновидностей йогурта без вкусовых добавок.

description:
Варенец, наряду с простоквашей , – это старинный русский
кисломолочный напиток. Для приготовления варенца использовали
топленое молоко, выпаренное в русской печи в глиняных крынках.
Подготовленное топленое молоко сквашивали сметаной.
Особый вкус варенцу придавали молочные пенки на поверхности напитка.В современной молочной промышленности для приготовления варенца
используют топленое молоко , которое сквашивают кисломолочными
культурами и ацидофильной палочкой.

description:
Мацу́н или мацони  — армянский и грузинский йогурт из кипяченого
коровьего, буйволиного, овечьего, верблюжьего или козьего молока.
Основная микрофлора этих напитков — болгарская палочка и
теплолюбивые молочнокислые стрептококки. Молоко заквашивают
при повышенных температурах (48—55 °С) и сквашивают в устройстве,
сохраняющем тепло, примерно 3-4 часа.

description:
Кумы́с - кисломолочный напиток беловатого цвета из кобыльего
молока, полученный в результате молочнокислого и спиртового
брожения при помощи болгарской и ацидофильной молочнокислых
палочек и дрожжей.

alt: Молочнокислые бактерии

description: Молочнокислые бактерии

description: Участвуют в заквашивании капусты и солении огурцов и помидоров.

alt: 4. Болезнетворные бактерии

description: 4. Болезнетворные бактерии

description: Вызывают такие болезни, как тиф, дизентерия, холера, бруцеллёз, туберкулёз, ангину, сап, сибирскую язву, столбняк, чуму.

alt: Стафилококк золотистый

description: Стафилококк золотистый

alt: Стрептококк и стрептококковая инфекция

description: Стрептококк и стрептококковая инфекция

alt: Холерный вибрион Prezentacii.com

description:
Холерный вибрион

Prezentacii.com

alt: Борьба с болезнетворными бактериями

description:
          Борьба с болезнетворными                                 бактериями

Меры предупреждения болезней:
   - закрывать рот при кашле;
   - кипятить носовые платки;
   - осуществлять врачебный контроль над источниками воды и продуктами питания;
   - дезинфицировать помещения;
   - делать предупредительные прививки.

description:
               Значение бактерий

     В природе:  разлагают мертвые тела, образуют почву.

    В жизни человека:
  1) Вызывают    заболевания.
  2) Портят продукты,   постройки, книги и                   т.д.
  3) Получение лекарств.
  4) Квашение  овощей.
  5) Получение молочно-кислых продуктов.
  6)  Помогают    пищеварению.

alt: Бактерии в повседневной жизни

description:
          Бактерии в повседневной                         жизни

По данным южнокорейского Бюро защиты прав потребителей, количество бактерий на ручках тележек крупных магазинов, достигает 1100 колоний на 10 см2. Второе место занимают компьютерные «мышки» в Интернет-кафе (690 колоний на ту же площадь). Ручки кабинок общественных уборных содержат лишь 340 колоний вредных микроорганизмов.

Для того чтобы уберечься от всех видов микроорганизмов, которые были обнаружены на предметах общественного пользования в ходе исследования, достаточно регулярно мыть руки с мылом.

description:
Важнейшее звено общего круговорота веществ в природе.
А. Минералы     Б Бактерии
2. Разлагают сложные вещества на простые,
 которые снова используются растениями
А. Бактерии разложения и гниения           Б. Молочнокислые бактерии
3. Самостоятельно или поселяются в корнях бобовых растений
А. Молочнокислые бактерии              Б. Азотофиксирующие бактерии
4. Бактерии вызывают разрастание клеток корней и образование на них клубеньков  называются
А. Болезнетворными бактериями         Б. Клубеньковыми бактериями
5. Участвуют в создании кисломолочных продуктов
А. Бактерии разложения и гниения           Б. Молочнокислые бактерии

intro:
Данная презентация знакомит с ролью бактерий в природе и жизни человека.
Развивает  интерес к изучению ранее незнакомых объектов живой природы.
Формирует  понимания роли бактерий в жизни на Земле.

title: Презентация " Значение бактерий в природе и жизни человека"


file_name: хорошо плохо.pptx

alt: ХОРОШО ПЛОХО ТРУД ЛЕНЬ

description:
ХОРОШО

ПЛОХО

ТРУД

ЛЕНЬ

alt: ХОРОШО ПЛОХО ТРУД ЛЕНЬ АККУРАТНОСТЬ

alt: ХОРОШО ПЛОХО ТРУД ЛЕНЬ АККУРАТНОСТЬ

alt: ХОРОШО ПЛОХО ТРУД ЛЕНЬ АККУРАТНОСТЬ

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО

alt: ЗДРАВСТВУЙТЕ

description: ЗДРАВСТВУЙТЕ

alt: ИЗВИНИТЕ

description: ИЗВИНИТЕ

alt: ДО СВИДАНИЯ

description: ДО СВИДАНИЯ

alt: ХОРОШО ПЛОХО ТРУД ЛЕНЬ АККУРАТНОСТЬ

description:
ХОРОШО

ПЛОХО

ТРУД

ЛЕНЬ

АККУРАТНОСТЬ

НЕРЯШЛИВОСТЬ

ЗАЩИЩАТЬ СЛАБЫХ

ОБИЖАТЬ СЛАБЫХ

ОТЗЫВЧИВОСТЬ

РАВНОДУШИЕ

ВЕЖЛИВОСТЬ

НЕВЕЖЕСТВО

title: презентация к мероприятию "что такое хорошо, что такое плохо"


file_name: конкурс.pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение МБОУ «СОШ №1» г.Чебаркуль

Урок в 9 классе
Тема: «Строение и функции сердца»

Автор: Антипина М.А.
                                                                         учитель биологии

                                                   2024

alt: Сердце- орган, обеспечивающий движение крови по кровеносным сосудам за счет повторных ритмичных сокращений

description: Сердце-орган, обеспечивающий движение крови по кровеносным сосудам за счет повторных ритмичных сокращений.

description:
Сердце-главный орган кровеносной системы человека

Вес сердца — 250–330 граммов.
Размер сердца почти идентичен размеру сжатого кулака взрослого человека.
В течение всей жизни сердце сокращается около 2,5 миллиардов раз.
Первая успешная пересадка сердца состоялась в 1967 году.

Интересные факты:

description: Сердце располагается в грудной полости в средостении, ось его отклонена влево.

description:
Строение сердца

Стенка сердечной
мышцы   имеет 3 слоя:

Внутренний слой (эндокард)
Средний слой (миокард)
Наружный слой (эпикард, перикард)-околосердечная сумка

alt: Строение сердца 4 камеры

description: Строение сердца4 камеры

alt: Строение сердца Электрическая (проводящая) система сердца

description:
Строение сердца

Электрическая(проводящая) система сердца

alt: Автоматизм – главное функциональное свойств о сердечной мышцы (миокарда) сокращаться под воздействием импульсов, которые генерируются в ней самой

description: Автоматизм – главное функциональное свойство сердечной мышцы(миокарда) сокращаться под воздействием импульсов, которые генерируются в ней самой.

description:
Функции сердца

Оказывает давление на ток крови и насыщает кислородом органы и ткани.
Удаляет из организма углекислый газ и отработанные продукты жизнедеятельности.
Каждый кардиомиоцит (клетка миокарда) способен возбуждаться под воздействием импульсов.
Сердечная мышца проводит импульс между кардиомиоцитами по особой проводящей системе.
После возбуждения сердечная мышца способна сокращаться предсердиями или желудочками, прокачивая кровь.

description:
Заключение

Сердце является одним из самых совершенных органов человеческого тела.
 Сердце человека обладает набором удивительных свойств: мощность, неутомимость и способность приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям окружающей среды.
Человеческий организм – это сложная и скоординированная система, где сердце является главной движущей силой.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Методическая разработка


file_name: Живите ЛАДНО.pptx

alt: ЖИВИТЕ ЛАДНО» студия «РАдость» г

description:
«ЖИВИТЕ ЛАДНО»

студия «РАдость» г.Сыктывкар

26

АПРЕЛЯ

пятница

14:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Людмила Серкова

приглашает на
хороводно-игровую
программу

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Живите ЛАДНО"


file_name: Патриотическоке воспитание школьников.pptx

alt: Патриотическое воспитание школьников

description:
Патриотическое воспитание школьников

                                           Маякова Елена Сергеевна

description: Целью патриотического воспитания учащихся является развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.

description:
Патриотическое воспитание является одной из важнейших составляющих воспитательного процесса. Его задачами являются:
- Воспитание у подростков любви к Родине и ее историческому прошлому;
Формирование у детей представления о России, как о многонациональном Отечестве;
Воспитание юного гражданина, здорового нравственно и физически

description:
Основными направлениями патриотического воспитания являются:
Духовно-нравственное;
Культурно-историческое;
Военно-патриотическое

description:
Духовно-нравственное направление:
-формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными
качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения,
-уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;
воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;
-формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;

description:
Культурно-историческое направление:
-воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;
-вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой
и трудовой славы;
-формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности
жить с людьми других культур, языков и религий.

description:
Военно-патриотическое направление:
-изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых
подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;
-сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины,
организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных
конфликтов и антитеррористических операций;
-формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации,
готовности к выполнению воинского долга.

description:
Патриотическое воспитание - это многоплановая, систематическая, целенаправленная деятельность
не только классного руководителя, но и родителей, педагогического коллектива.
В ходе нашей общей работы происходит формирование у обучающихся высокого
патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших
конституционных обязанностей по защите интересов Родины с учетом опыта и достижений
прошлых поколений и тенденций развития общества.

title: Патриотическое воспитание школьников


file_name: Карта памяти.ppt

alt: Победы. Всероссийский школьный сетевой проект «Карта памяти»

description:
 70-летию Победы.Всероссийский школьный сетевой проект

«Карта памяти»Воинам Великой Отечественной войны посвящается

alt: На территории сельского поселения

description:
На территории сельского поселения Тимшер,
 Усть - Куломского района,
Республики Коми расположен памятник ветеранам великой отечественной войны.

description: Первоначально, в 80-ые годы XX века  располагался памятник неизвестному солдату.

description: На данный момент это мемориальный комплекс, состоящий из памятника и двух мемориальных досок.

description: Каждый год,  9 мая проходит почётный караул около обелиска.

description:
Список имен, увековеченных на мемориальных досках

Ермолин Максим Григорьевич, 1914 года рождения
Козырев Виктор Федорович, 1923 года рождения
Липин Николай Андреевич, 1923 года рождения
Лобанов Николай Андреевич,1926 года рождения
Макаров Иван Дмитриевич, 1919 года рождения
Николаев Алексей Иванович, 1926 года рождения
Опарин Анатолий Алексеевич, 1927 года рождения
Попов Григорий Яковлевич
Паршуков Африкан Степанович, 1926 года рождения
Паршуков Василий Егорович, 1926 года рождения
Паршуков Егор Дементьевич, 1898 года рождения
Паршуков Егор Степанович,1922 года рождения
Паршуков Ефим Петрович, 1900 года рождения

description:
Паршуков Иван Васильевич,1926 года рождения
Паршуков Николай Васильевич, 1919 года рождения
Паршуков Николай Петрович, 1908 года рождения
Паршуков Павел Петрович, 1913 года рождения
Паршуков Степан Иванович, 1903 года рождения
Паршуков Тимофей Степанович, 1907 года рождения
Соболев Иван Михайлович, 1915 года рождения
Степанов Моисей  Васильевич, 1918 года рождения
Третьяков Пантелеймон Ефимович, 1924 года рождения
Тюрнин Василий Александрович, 1901 года рождения
Уланов Александр Ильич, 1917 года рождения
Шахов Афанасий Георгиевич, 1914 года рождения
Шахов Павел Васильевич, 1924 года рождения
Шешуков Иван Андреевич, 1907 года рождения

Список имен, увековеченных на мемориальных досках

description:
В 2014 году было принято решение расширить территорию памятника и немного переместить его.

В июле 2014 года, учащиеся работая в трудовой бригаде занимались благоустройством памятника.

Начались работы по замене ограды и созданию парка возле памятника.

alt: Благоустройство территории памятника

description: Благоустройство территории памятника

description: Учащиеся изготавливают и возлагают венок в честь павших воинов.

alt: Весенний, счастливый, прекрасный –

description:
Весенний, счастливый, прекрасный –
Тот праздник нас будет кружить!
И всё-таки, всё-таки страшно
До этого мая дожить.
                                                   Г.Красников


file_name: к уроку.ppt

alt: Молодежь как социальная группа

description: Молодежь как  социальная группа

description:
Высказывания о молодёжи.

Наша молодёжь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами, они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям.  Попросту говоря, они очень плохие.
Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодёжь завтра возьмёт в руки бразды правления, ибо эта молодёжь невыносима, невыдержанна, просто ужасна.

description:
Высказывания о молодёжи

3. Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушают своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далёк.

4. Эта молодёжь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Они никогда не будут походить на молодёжь былых времён. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру.

description:
Авторы этих высказываний:

   Все эти изречения о молодёжи, о безнадёжном будущем были встречены в парламенте аплодисментами.

   И тогда выступающий пояснил, что…

   оказывается, первое изречение принадлежит Сократу, второе Гесиоду, третье египетскому жрецу, а четвёртое найдено в глиняном горшке в развалинах Вавилона, а возраст горшка 3000 лет.

alt: А так ли это на самом деле?

description: А так ли это на самом деле?

alt: Чем живёт современная молодёжь?

description:
 Чем живёт современная молодёжь?

 Проблемы

 Проблемы

 Проблемы

alt: Молодёжь как социальная группа

description:
 Молодёжь как социальная группа

Молодёжь - это особая социально-возрастная группа, отличающаяся возрастными рамками и своим статусом в обществе: переход от детства и юности к социальной ответственности.
Некоторыми учёными молодёжь понимается как совокупность молодых людей, которым общество предоставляет возможность социального становления, обеспечивая их льготами, но ограничивая в возможности активного участия в определённых сферах жизни социума. Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодёжи, различаются в зависимости от конкретной страны.
Как правило, низшая возрастная граница молодёжи - 14-16 лет, высшая - 28-35 лет.

Сегодня молодёжь Российской Федерации - это 39,6 миллионов молодых граждан - 27 % от общей численности населения страны. В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от
18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодёжи в России относятся граждане России от 14 до 30 лет.

«Молодёжь — поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции».
                                                                   /В. Т. Лисовский/

«Молодость как определённая фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но её конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации».
                                                                               / И. С. Кон/

alt: Молодежь – социальная группа Молодежь – это социально – демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (16-25 лет), особенностей социального положения и определенных социально-…

description:
Молодежь – социальная группа

Молодежь – это социально – демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик (16-25 лет), особенностей социального положения и определенных социально- психологических качеств.

Молодость является определенной фазой, этапом жизни человека.

alt: Особенности социального положения молодежи

description:
  Молодежь – это:
наиболее активная, мобильная и динамичная часть населения, свободная от стереотипов и предрассудков.

description:
  Социально-психологические качества молодежи:

Неустойчивость психики
Внутренняя противоречивость
Низкий уровень толерантности (от лат. tolerantia- терпение)
Стремление выделиться, отличаться от других.

description: Типичным для   молодежи является объединение  в неформальные группы, которые характеризуются  особыми признаками.

description:
Признаки  неформальной группы

Возникают на базе стихийного общения.
Самоорганизовываются и не зависят от официальных структур.
Модели поведения участников группы, которые нацелены на самоутверждение, придание социального статуса, обретение защищенности и престижной самооценки.
Относительно устойчивы, иерархия среди участников групп.
Выражение ценностных ориентаций, мировоззрения, стереотипов поведения, нехарактерных для общества в целом.
 Атрибутика, подчеркивающая принадлежность к группе.

description:
Молодежная субкультура

Это разновидность культуры, система ценностей, присущих молодежной группе.

alt: Основные черты молодежной субкультуры: вызов ценностям взрослых; эксперименты с собственным образом жизни; включение в различные группы сверстников; своеобразные вкусы, особенно в одежде и музыке; это…

description:
Основные черты молодежной субкультуры:

вызов ценностям взрослых;
эксперименты с собственным образом жизни;
включение в различные группы сверстников;
своеобразные вкусы, особенно в одежде и музыке;
 это  культура досуга

title: Презентация к уроку "Молодежь..."


file_name: PRESENTASTION of Equilbrium.pptx

description:
PHYSICAL EQUILIBRIUM

AIMS OF PRESENTASTION
DEFIINE EQUILIBRUIM
EXPLAIN EQUILIBRIUM TYPES
GIVE EXAMPLES OF EQUILIBRIUM
SHOW THE CONDITIONS AND FORCES RESPONSIBLE FOR EQUILIBRIUM

alt: EQUILIBRIUM TYPES STABLE EQUILIUBRIUM

description:
EQUILIBRIUM TYPES

STABLE EQUILIUBRIUM

UNSTABLE EQUILIBRIUM

NEUTRAL EQUILIBRIUM

alt: STABLE EQUILIBRIUM When the center of gravity of a body lies below the point of suspension or support, the body is said to be in…

description:
STABLE EQUILIBRIUM

When the center of gravity of a body lies below the point of suspension or support, the body is said to be in a state of stable equilibrium .

alt: Examples of Equilibrium STABLE

description:
Examples of Equilibrium

STABLE EQUILIBRIUM
A Book lying on a horizontal surface is an example of stable equilibrium . If the book is lifted on one edge and then allowed to fall, it will come back to its original position. Other examples of stable equilibrium are bodies lying on a floor such as a chair
Reason for stability:  the book is lifted its center of gravity is raised. The line of action of the weight passes through the base of the book . A torque due to weight of the book brings it back to the original position

alt: Unstable equilibrium When the center of gravity of a body lies above the point of suspension or support, the body is said to be in…

description:
Unstable equilibrium

When the center of gravity of a body lies above the point of suspension or support, the body is said to be in unstable equilibrium

description:
UNSTABLE EQUILIBRIUM EXAMPLE

Pencil standing on its point or a stick in a vertical standing position.
Reason: when the rod is standing vertically  is slightly disturbed from its position it will not come back to its original position.  This type of equilibrium is called unstable equilibrium, other example of unstable equilibrium are vertically standing cylinder or funnel.
Reason for instability . When rod is slightly disturbed its center of gravity is lowered. The line of action of its weight lies outside the base of the rod. The torque due to the weight of the the rod topples it down.

alt: STABLE EQUILIBIUM EXAMPLE In figure

description:
STABLE EQUILIBIUM EXAMPLE

In figure . This pencil is in the condition of equilibrium. The net force on the pencil is zero and the total torque about any pivot is zero.

description:
 EQUILIBRUIM EXAMPLE

 U

If the pencil is displaced slightly to the side (counterclockwise), it is no longer in equilibrium. Its weight produces a clockwise torque that returns the pencil to its equilibrium position.

description:
UNSTABLE EQUiLIBRIUM

If the pencil is displaced too far, the torque caused by its weight changes direction to counterclockwise and causes the displacement to increase.

alt: Neutral Equilibrium The center of gravity of a body lies at the point of suspension or support, the body is said to be in neutral…

description:
Neutral Equilibrium

The center of gravity of a body lies at the point of suspension or support, the body is said to be in neutral equilibrium . Example , a rolling ball.
 If a ball is pushed slightly to roll, it will neither come back to its original position nor will it roll forward, rather it will remain at rest . This type of equilibrium is called neutral equilibrium .
Reason for neutral. If a ball is rolled, its center of gravity is neither raised or lowered. This means the center of gravity is at the same height as before.

description:
Neutral Equilibrium

Figure . (a) here we see neutral equilibrium. The cg of a sphere on a flat surface lies directly above the point of support, independent of the position on the surface. The sphere is therefore in equilibrium in any location, and if displaced, it will remain still. (b) Because it has a circular cross section, the pencil is in neutral equilibrium for displacements perpendicular to its length.

description:
Homework

HOME EXPERIMENT
Stand straight with your heels, back, and head against a wall. Bend forward from your waist, keeping your heels and bottom against the wall, to touch your toes. Can you do this without toppling over? Explain why and what you need to do to be able to touch your toes without losing your balance. Is it easier for a woman to do this?

alt: PRESENTATION SUMMARY A system is said to be in stable equilibrium if, when displaced from equilibrium, it experiences a net force or torque in a…

description:
PRESENTATION SUMMARY

A system is said to be in stable equilibrium if, when displaced from equilibrium, it experiences a net force or torque in a direction opposite the direction of the displacement.
A system is in unstable equilibrium if, when displaced from equilibrium, it experiences a net force or torque in the same direction as the displacement from equilibrium.
A system is in neutral equilibrium if its equilibrium is independent of displacements from its original position.

alt: Used literature and Internet links

description:
Used literature and Internet links

THEORY AND PROBLEMS  OF  COLLEGE PHYSICS
    Frederick_J._Bueche,_Eugene_Hecht,_Frederick_Buec
Understanding Physics.  David Cassidy
https://physicsabout.com>Mechanics
https://youtu.be/QBnsls12MRA
https://youtu.be/t0akAKlJ3nc
https://youtu.be/zwyUjFzLsuQ
https://youtu.be/MCV4LsRRvbc
https://youtu.be/f7eksrfN69s
https://youtu.be/8nSfzt1d0CM

title: PRESENTASTION of Equilbrium


file_name: Особенности научного стиля.pptx

alt: Особенности научного стиля

description: Особенности научного стиля

description:
Какие стили литературного языка относятся к книжным?

Где вы встречаете тексты научного стиля?

От чего зависит стиль речи?

Давайте вспомним …

alt: Речевая ситуация

description: Речевая ситуация

description:
Научный стиль речи относится к книжной речи и противостоит разговорной.Он используется в  официальной обстановке (о/о, 1 – много) с целью сообщения каких-либо сведений.

Научный

Деловой

     В научном сообщении раскрываются научные понятия, излагаются научные теории.
     Цель – расширить знания людей о мире, помочь им понять окружающую действительность.
      Сведения имеют познавательную ценность.

     Содержит сведения практического характера, помогающие человеку в конкретных жизненных ситуациях: как найти потерявшуюся собаку (объявление), испечь пирог (кулинарный рецепт), воспользоваться бытовыми приборами (инструкция по их применению).

description:
Определите речевую ситуацию каждого текста. Что общего у текстов? Подумайте, чем они различаются

Научный стиль (1 – много; о\о; сообщение сведений с познавательной целью)

Деловой стиль (1 – много; о\о; сообщение сведений с практической целью - помочь человеку в конкретной жизненной  ситуации).

 Домашняя коза  — домашнее животное из семейства полорогих. У большинства самцов и самок есть борода, а тело покрыто прямой шерстью. Ее длина и качество зависят от породы. Коза очень неприхотлива, она может переносить сильные морозы и жару, но плохо приспособлена к сырому климату.    Продолжительность жизни 9—10 лет, максимально 17 лет.

    Пропала коза по кличке Машка. Животное мелкое, шерсть белая, прямая, длинная. Особая примета: на лбу тёмно-коричневое пятно. Видевших просим сообщить по телефону 20-05 -05.

alt: Характеристика научного стиля Определение научного понятия

description: Характеристика научного стиляОпределение научного понятияЗадача – сообщить сведения, имеющие познавательный характер

alt: Отличительные признаки научного стиля речи

description:
Сфера применения (где?) Сфера науки (научные труды, учебники, выступления на научных конференциях и т. д.)

Жанры

     Статья, отзыв, рецензия, аннотация, реферат, конспект, диссертация, учебник, словарь, научный доклад, лекция

alt: На черной воде плавала громадная птица

description:
       1. «На черной воде плавала громадная птица. Оперение ее переливалось лимонным и розовым цветом. Заросшая курчавым пухом голова была маленькая, величиною с яйцо. Огромный клюв с кожаным красным мешком как будто был приклеен к ней» (по К. Паустовскому).
2. «Пеликан поспешно вылез на берег и приковылял к нашему привалу. Тут он увидел рыбу, разинул клюв, щелкнул им с деревянным стуком, крикнул «уэк» и начал отчаянно бить крыльями и притоптывать утиной лапой» (по К. Паустовскому).
3.  «Пеликаны не могут нырять. Это связано с особым строением когтей и с наличием подкожных воздушных мешков».

        4. «Семейство пеликанов включает очень крупных птиц с громадным уплощенным клювом, между нижними ветвями которого расположен большой, сильно растяжимый кожистый горловой мешок. Верхняя часть клюва оканчивается загнутым вниз крючком. Тело массивное, шея длинная, относительно тонкая; ноги и хвост короткие, широкие. Пеликаны превосходно плавают, но нырять не могут. Питаются рыбой, которую ловят в мелких местах водоемов». (Из учебника по зоологии).

Сравните тексты, объединенные одной темой и выявите различия между ними

description:
 1. «Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5-6 мм. Различают ливневый дождь – крупнокапельный, кратковременный, выпадающий из кучевых облаков, и обложной дождь – с менее крупными каплями, продолжительный, выпадающий из слоистых облаков».

 Это научное и художественное описание одного и того же явления

 2. «Дождь… Он бывает разный. Иногда хлещет как из ведра, обрушится на землю сплошным потоком, закачает деревья, заставит низко пригнуться ветки кустарника, прибьет к земле траву. А потом, пошумев и побуянив, стремительно двинется дальше. Бывает дождь и совсем иной. Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо».

Сравните тексты: определите стиль и тип речи; аргументируйте свой ответ

title: Особенности научного стиля


file_name: Горы кавказа .pptx

alt: Учитель технологий «МОУ Школа № 49 г

description:
Учитель технологий «МОУ Школа № 49 г. Донецка» Мамедов Валерий Велиевич.

ДНР

Горы Кавказа.

alt: Шота Руставели - 4860 м. Пик Шота

description:
Шота Руставели - 4860 м.

Пик Шота Руставели – одна из вершин, составляющих так называемую Безенгийскую стену – гигантский горный массив, протянувшийся на 13 км. Кроме пика Шота Руставели, стену образуют Джангитау (пятое место рейтинга), Катынтау (девятое) и Шхара (шестое).

description:
Катын-Тау – 4970 м.

С названием этой горы у кабардино-балкарцев связана грустная легенда. Горный пик Тетнульд («белый»), один из самых красивых, неизменно вызывающих восхищение туристов своей белизной, решил бросить свою старую жену, Катын («жена»), ради молодой, Джангы («новая», «молодая»). Возможно, Тетнульд был альпинистом – высота Катын не дотягивает до 5 км, а вот Джангы, или Джангитау, занимает пятую строчку в списке самых высоких гор.

description:
Мижирги – 5025 м.

С Мижирги начинается список российских «пятитысячников» — самых высоких и самых опасных гор России, залезть на которые мечтает всякий альпинист. Мижирги, несмотря на скромное восьмое место по высоте, гора очень капризная и по уровню сложности обходит более высокие

description:
Казбек – 5034 м.

Это одна из красивейших вершин Большого Кавказского хребта. Ее изображение красуется на множестве обложек туристических журналов, фотографий, открыток и марок. Одинокая белая вершина правильной конической формы (когда-то Казбек был вулканом) резко выделяется на фоне зеленеющих предгорий. К сожалению, в связи со сложной геополитической обстановкой восхождения на Казбек уже не так часты, как когда-то.

description:
Шхара – 5068 м.

Одна из самых излюбленных альпинистами вершин, и самая высокая гора в центральной части Кавказского хребта. Подняться на нее можно самыми разнообразными маршрутами, а несколько вершин позволят оценить красоту окружающих мест с новых точек зрения. По результатам недавних измерений Шхара может переместиться с шестого места на третье – по последним данным, ее высота равняется 5193,2 м. Впрочем, сомнений в том, какая самая высокая гора в России, нет – первое место опережает все остальные с отрывом почти что в полкилометра.

alt: Джангитау – 5085 м. Как и Мижирги,

description:
Джангитау – 5085 м.

Как и Мижирги, Джангитау считается одной из самых сложных и опасных вершин. Всего три года назад с ее склонов сорвался (со смертельным исходом) опытный альпинист, а за пару лет до него пришлось на вертолетах выручать альпинистскую группу.

alt: Пик Пушкина – 5100 м. Чаще всего на

description:
Пик Пушкина – 5100 м.

Чаще всего на Пик Пушкина предпочитают подниматься с южной стороны. Однако бывалые скалолазы предпочитают сторону северную – кроме чуть более сложного маршрута можно полюбоваться чарующей красотой окружающей природы.

description:
Коштантау – 5152 м.

Тройку лидеров среди самых высоких гор России открывает Коштантау. Порой она бывает милостива к альпинистам и одаряет их прекрасной погодой, делая восхождение легким и приятным. Однако случается такое редко; чаще всего капризная красавица предпочитает рядиться в ледяное одеяние, что делает восхождение гораздо труднее.

description:
Дыхтау – 5204 м.

Поэтический гений балкарского народа на названии Дыхтау решил отдохнуть. В переводе с этого языка название значит просто «крутая гора». Это почти что прозвище . Выглядит гора сурово – гранитно-гнейсовые породы, из которых сложена Дыхтау, темного цвета. И по контрасту с белым снегом и облаками (залегающими на меньшей, чем вершина, высоте) они смотрятся особенно мрачно. Сложность восхождения на гору соответствует ее серьезному внешнему виду — к двойным вершинам Дыхтау проложено более десяти маршрутов, но даже самый простой из них относится к категории 4А, выше средней.

description:
Самая высокая гора России – Эльбрус, 5642 м.

На границе между республиками Кабардино-Балкарией и Карачаево-Черкесией расположен Боковой хребет Кавказского горного массива, где и находится Эльбрус, самая высокая гора в России. У Эльбруса две вершины – западная и восточная; разница между ними составляет 21 м. Это гора не простая; она — наследие тех времен, когда молодые Кавказские горы были еще огнедышащими. Эльбрус представляет собой огромный вулкан, к счастью, давным-давно потухший. За прошедшие десятки тысячелетий Эльбрус покрылся панцирем льда огромной толщины – местами он достигает 250 м, что равно высоте восьмидесятиэтажного дома.

intro: Презентация по географии на тему: "Горы кавказа" для учащихся 8-10 классов

title: Горы кавказа. Презентация по географии 8-10 класс


file_name: Презентация к уроку окружающего мира Белорусь, учитель Сиделёва Л.Н..ppt

alt: ЧОУ «Романовская гимназия»

description:
         ЧОУ «Романовская гимназия»
         Людмила Николаевна Сиделёва

alt: Беларусь Население страны: 9 млн

description:
Беларусь

Население страны: 9 млн.чел.
Территория страны: 207 тыс. км2
Столица: Минск
Плотность населения: 47 чел/км2

description: Республика Беларусь расположена в центре Европы.На северо-западе граничит с Литвой и Латвией; на востоке — с Россией; на юге — с Украиной; на западе — с Польшей.

description:
ГЕРБ

Герб Беларуси представляет собой размещенный в серебряном поле зеленый контур Государственной границы Республики Беларусь, наложенный на золотые лучи восходящего над земным шаром солнца. Вверху поля находится пятиконечная красная звезда. Герб обрамлен венком из золотых колосьев, переплетенных справа цветками клевера, слева — цветками льна. Венок трижды перевит с каждой стороны красно-зеленой лентой, в средней части которой в основании Государственного герба Республики Беларусь в две строки начертаны золотом слова «Рэспублiка Беларусь».

alt: ФЛАГ

description: ФЛАГ

alt: Президент Республики Беларусь

description:
Президент Республики Беларусь

ЛУКАШЕНКО
Александр
Григорьевич

Государственное устройство:
Глава государства — президент.
Высший законодательный орган — Парламент.
Исполнительную власть осуществляет Правительство — Совет Министров.

description:
В начале средних веков на территории современной Беларуси находилось несколько княжеств, самым мощным из которых было Полоцкое. Наибольшего расцвета Полоцкое княжество достигло при Всеславе «Чародее», который некоторое время даже княжил в Киеве. В середине XIII века образовалось Великое Княжество Литовское (ВКЛ) Литвой в то время называлась современная Беларусь, а не современная Литва), одно из мощнейших государств Европы того времени, протянувшееся от Балтийского до Черного моря. В 1569 году в результате Унии ВКЛ соединилось с Польшей в единое государство. После трех разделов Польши в 1772, 1793 и 1795 годах Россия присоединила к себе современную Беларусь. Во время войны 1812 года Беларусь была разорена сначала при отступлении русских войск, а позже при бегстве наполеоновской армии. Большое количество белорусов эмигрировало в Соединенные Штаты.
Независимое белорусское государство возродилось в начале XX века после революции 1917 года. 25 марта 1918 года была провозглашена Белорусская Народная Республика, однако вскоре она была раздавлена большевиками, которые 1 января 1919 года объявили о создании Советской республики. До 1945 года территория Беларуси несколько раз перекраивалась и только в указанном году Беларусь была утверждена в теперешних границах. С 1922 по 1991 год Беларусь как Белорусская Советская Социалистическая Республика находилась в составе СССР. 25 августа 1991 года Верховным Советом республики была принята «Декларация о суверенитете». Беларусь является членом ООН, ЮНЕСКО, ЮНИДО, МОТ, ВОЗ, Совета Европы, СНГ, ОВСЕ.

alt: Культура Белоруссии Ми́нск (белор

description:
Культура Белоруссии

Ми́нск (белор. Мінск) — столица Белоруссии, административный центр Минской области и Минского района (при этом не входя в их состав), город-герой. Крупнейший транспортный узел, политический, экономический, культурный и научный центр страны. В Минске находится штаб-квартира СНГ. Город расположен недалеко от географического центра страны и стоит на реке Свислочь. К слову сказать, географический центр Беларуси и географический центр Европы находятся в 71 километре друг от друга. Площадь — 308 кмІ.

alt: Площадь Победы В 1939 году население

description:
Площадь Победы

В 1939 году население Минска составляло 238 800 человек. За время войны погибло около 70 тыс. минчан. В 1941 и 1944 годах город подвергался воздушным бомбардировкам, соответственно, немецкой и советской авиацией. На момент освобождения города Советской армией 3 июля 1944 года в центральных районах Минска осталось всего около 70 не разрушенных зданий. Предместья и окраины пострадали заметно меньше. 26 июня 1974 года Минску было присвоено звание города-героя.

alt: Минская ратуша ратуша – функционалистское административное здание

alt: Храм Всех Святых в Минске

description: Храм Всех Святых в Минске

alt: Спасо-Преображенский храм на Соборной площади

alt: Дворец Республики .

description:
Дворец Республики

 .

alt: Нарочь-город курорт единственная курортная зона

description: Нарочь-город курортединственная курортная зона  Белоруссии

alt: Троицкое предместье

description: Троицкое предместье

alt: Троицкое предместье ночью

description: Троицкое предместье ночью

alt: Национальная библиотека

description: Национальная библиотека

alt: Славянский базар

description: Славянский базар

description:
Имя города

        Первое летописное упоминание о Минске относится к 1067 году, когда в «Повести временных лет» была описана крупная битва на реке Немиге между полоцким князем Всеславом Брячиславичем и сыновьями киевского князя Ярослава Мудрого, в результате которой город был разрушен.
Вероятнее всего название города происходит от реки Менка (Меня), которая была притоком Немиги. Гидроним Меня может быть объяснён как происходящий от праиндоевропейского корня «men» — «малый». Правда, существует и «народная этимология», производящая «Минск» от слова «менять», так как этот город расположен на пересечении главных торговых путей, проходивших через Русь. Древнерусские варианты названия — «Мѣньскъ», «Мѣнескъ», «Мѣнскъ» встречаются в летописях. В более поздних источниках название города пишется и без ять — «Меньск», «Менеск», «Менск».
В 1991 году Минский городской Совет народных депутатов обратился в Верховный Совет с просьбой вернуть городу прежнюю форму названия «Менск», однако в просьбе было отказано.
В польском языке исторически использовалось название «Mińsk Litewski» (Минск-Литовский, от Великого княжества Литовского), а позднее «Mińsk Białoruski» (Минск-Белорусский), чтобы различить Минск с небольшим городом в Польше Mińsk Mazowiecki. Сейчас слово «Mińsk» почти всегда обозначает столицу Беларуси, нежели райцентр Мазовии.

description:
История:

Самые ранние поселения на территории современного города известны с IX века. Долина реки Свислочь была заселена двумя восточнославянскими племенами Кривичи и Дреговичи. Около 980 года территория входит в Полоцкое княжество. В начале XII века Полоцкое княжество распадается на мелкие уделы, и образованное Минское княжество уже в 1129 году отходит к Киевскому. Но в 1146 году Полоцкая династия восстанавливает власть над княжеством. Известно, что с 1150 года полоцкие и минские князья будут неоднократно воевать за владычество в бывшем княжестве.
Монголо-татарское нашествие в 1237—1239 годах не затронуло Минск, но более поздние набеги Золотой Орды, а также конец Киевской Руси сильно ослабили княжество. Для своей защиты Минск обратился на запад к Литве, которая сильно развивалась в это время, и в 1242 году добровольно вошел в состав Великого княжества Литовского.
В 1385 году Великое княжество и Краковская Польша подписали Кревскую унию, а позже, в 1401-м, заключили Виленско-Радомскую унию, на которых Польша образовала союзное государство. В 1441 году Литовский князь Казимир IV дает городу устав привилегированных городов. По велению его сына Александр Ягеллон в 1499 году (по другим данным — 1496) город получил магдебургское право. В 1565/1566 город стал центром Минского воеводства и Минского повета в его составе

description:
В 1569 году заключается Люблинская уния, которая окончательно объединяет Великое княжество Литовское и Польское королевство в федеративное государство - Речь Посполитая. В вальном сейме новообразованного государства минскому повету дается два места — для воеводы и кастеляна. Помимо этого, каждый из двух остальных поветов Минского воеводства — Речицкий и Мозырский имел свой сеймик, который посылал по два депутата в сейм и в Литовский трибунал.
К середине XVII века Минск становится важным экономическим и культурным и религиозным центром Речи Посполитой, особенно для православия. Но одновременно ввиду миграции поляков и евреев, а также в связи с переходом шляхты в католицизм, в Минске также появляется крупные общины католиков и иудеев. После Брестской унии православие постепенно уступает место униатству. Постепенно меняется и национальный облик города, многие представители белорусского дворянства и интеллигенции подвергаются полонизации.
В январе 1793 года Минск в составе центральной части Белой Руси был присоединён к Российской империи в результате 2-го раздела Речи Посполитой, и 3 апреля того же года стал центром новой Минской губернии. В 1795 году Указом Сената России было отменено магдебургское право для Минска.
В российскую эпоху вновь начинается развитие города, в 1805 году открывается первый общественный парк, и уже к 1811-му население насчитывало около 11 тыс. Но Отечественная война 1812 года серьезно разрушила город. Когда в 1812 году российские войска освободили его, в городе осталось 3500 жителей, большинство инфраструктуры и жилья лежало в руинах. Последние волнения XIX века произошли во время Польского восстания 1830 года. Подавления восстания привело к изменению национального характера города и постепенного уменьшения польского населения. В 1835 году Минск включается в черту оседлости.
Октябрьская революция получила широкую поддержку среди множества рабочих и солдатов города. Брестский мир позволил 21 февраля 1918 года кайзеровской Германии захватить город, а 25 марта группой деятелей белорусского национального движения в условиях немецкой оккупации в нём была провозглашена Белорусская Народная Республика

alt: Но ввиду поражения центральных держав в

description:
Но ввиду поражения центральных держав в Первой Мировой войне 10 декабря немцы покинули город. 1 января 1919 года в Смоленске была провозглашена Советская Социалистическая Республика Белоруссия (ССРБ) в составе РСФСР, 5 января Красная армия без боя заняла город и два дня спустя туда перенесена столица ССРБ, а 31 января Минск официально становится столицей ССРБ. 27 февраля она воходит в состав Литбела, но по причине Советско-Польской войны, 28 апреля в Минск эвакуируется столица Литбела, затем покидает его 19 мая, а 8 августа город занимает армия Польской Республики.
11 июля 1920 года Красная армия освобождает Минск, а 31 июля в него возвращается столица ССРБ. Многолетняя война сильно разрушила город, но уже в первые годы Советской власти начинается восстановление. В 1921 году в Минске образуется Белорусский государственный университет и первая научная библиотека. В 1924 году уже работало 29 заводов, множество кинотеатров, школ, больниц, возникают крупные комплексы новой застройки. В 1928 году открывается Академия наук БССР, в 1929 на линию выходят первые минские трамваи, а в 1933 году начинает действовать аэропорт. В 1934 году было построено здание Государственной библиотеки имени В. И. Ленина.
Большим событием в градостроительстве и архитектуре Минска явилось сооружение по проекту архитектора Иосифа Лангбарда Дома правительства БССР (1929—1934). Это крупнейшее общественное здание объемом 240 000 мі, один из лучших памятников конструктивизма, положило начало формированию нового центра города — площади Ленина.
Уже к концу 1930-х годов Минск насчитвыл около 300 тысяч жителей.
25 июня 1941 года немецкие войска подошли к городу, с 28 июня Минск — в оккупации (город был центром Генерального комиссариата «Белоруссия» в составе Рейхскомиссариата Остланд).

title: Презентация к окружающему миру  "Белорусь", 3 класс


alt: Дециметр Урок математики 1 класс

description:
Дециметр

Урок математики
1 класс

alt: Математика нас ждет! Начинаем устный счет!

alt: Устный счёт Уменьшаемое 10 9 8 7

description:
Устный счёт

Уменьшаемое

10

9

8

7

Вычитаемое

4

6

3

Разность

0

2

1

Чтобы найти уменьшаемое, нужно к вычитаемое прибавить разность.

Чтобы найти вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

6

6

6

6

6

description:
Будь внимателен!

В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5 вишен. Сколько всего фруктовых деревьев росло в саду?

Сестре 9 лет, брату 3 года. На сколько сестра будет старше брата через пять лет?

9 фруктовых деревьев

на 6 лет сестра старше брата

description:
Угадайте, в какой клетке живёт каждый зверь,
если в 12-й клетке живёт лев,
слева от него – бегемот, а справа слон?

Логическая задача

alt: Проверь себя! Сколько десятков и единиц в каждом из этих чисел? 11 12 13

alt: Арифметический диктант 1 дес. 7 ед

description:
Арифметический
диктант

1 дес.  7 ед. =
1 дес.  2 ед.=
1 дес.  5 ед. =
1 дес.  9 ед. =
1 дес.  1 ед. =
1 дес.  8 ед. =
1 дес.  4 ед. =
2 дес.  0 ед. =

description:
17 12 15 19 11 18 14 20

!

+

-

Взаимопроверка

description:
1. Папа держал чемодан,
масса  которого  11

килограммов

2. В ведро вмещается
 воды 10

литров

3. Ученик начертил
в тетради отрезок
длиной 1

сантиметр

description:
17

12

15

19

11

18

14

20

м

е

и

т

д

е

ц

р

11

12

14

15

17

18

19

20

д

е

ц

и

м

е

т

р

alt: Что такое дециметр? 10 см = 1 дм 1 дм = 10 см

description:
Самостоятельная работа:

Измерь длину и ширину обложки учебника в сантиметрах.
Сколько это дециметров и сантиметров?

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Презентация по математике на тему: "Дециметр" ( 1 класс)


file_name: Впр 7 класс.pptx

alt: ВПР по русскому языку 7 класс

description:
ВПР по русскому языку

7 класс

description: Холодная капля р..сы медле(н,нн)о ра(з/с)текалась по со(н,нн)ому лицу. Поднявшись с з..мли Грэй пошёл (в)перё(д/т). Он выбрался из (не)большой рощиц.. . Перед ним был кустарник ра(з/с)броса(н,нн)ый(3) по склону х..лма(4) . Колючие кусты постоя(н,нн)о ц..плялись за него м..шая дв..жению. Наконец к..питан выбрался на открытое место, которое зар..сло пёстр..ми цв..точ..ками.

alt: Поставьте знак ударения в словах 1

description:
Поставьте знак ударения в словах

1.  Балуясь, создан, путепровод, намерение.
2.  Досуха, начата, приняв, созвала.
3.  Досыта, приняла, понявший, черпая.
4.  Начала (петь), избалованный, принята, сослепу.
5.  Взяла, надолго, каталог, заселена (деревня).
6.  Облегчив, подолгу, прибыла, доверху.
7.  Нанесена, поняла, красивейший, расположив.
8.  Добела, прибыл, понятый, привезена.
9.  Донельзя, переведена, положила, удобнее.
10. Прибывший, газопровод, красивее, премировать

alt: Поставьте знак ударения в словах 1

description:
Поставьте знак ударения в словах

1. БалУясь, сОздан, путепровОд, намЕрение.
2. ДОсуха, начатА, принЯв, созвалА.
3. ДОсыта, принялА, понЯвший, чЕрпая.
4. НачалА (петь), избалОванный, принятА, сОслепу.
5. ВзялА, надОлго, каталОг, заселенА (деревня).
6. ОблегчИв, подОлгу, прибылА, дОверху.
7. НанесенА, понялА, красИвейший, расположИв.
8. ДобелА, прИбыл, пОнятый, привезенА.
9. ДонЕльзя, переведенА, положИла, удОбнее.
10. ПрибЫвший, газопровОд, красИвее, премировАть

description:
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Отваривая картофель, клубни опускаются в уже кипящую воду.
2) Мы гуляли по парку, наслаждаясь пением птиц, и говорили о литературе.
3) В колышущемся пламени свечи всё в комнате казалось таинственным.
4) По окончанию смены мы уехали из лагеря.

description:
Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).
1) Возвратившись в родное село, он начал работать механиком.2) Скорые поезда отправлялись всегда согласно расписания.3) Собранные утром травы и цветы мы сушили на чердаке.4) Собираясь в дорогу, день был солнечным.

1) Прослушав доклад, наши сомнения рассеялись.2) Вопреки вчерашнего прогноза, светило солнце.3) Широко расстилались заливные луга, сплошь покрытые цветами.4) Соединяя разные части посёлка, дорога обрывается у моря.

description:
 Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях).
 Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Весело напевая что-то себе под нос, Пётр вошёл в подъезд.2) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера.3) В скромно обставленном кабинете сидел пожилой человек.4) Создавая пейзажные зарисовки, художниками запечатлевается красота России.

1) Делая фонетический разбор слова, сначала произнесите это слово вслух.2) Покровский собор известен прежде всего благодаря необычной архитектуры.3) Бабушка жила в доме, расположенном на окраине города.4) Прочитав рассказ Чехова, настроение старшего брата улучшилось.

description:
Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Выпив чашку какао я сразу мчался во двор спешил на футбольное поле.2) В гостиной обставленной с необычайным вкусом часто проводились приёмы.3) В зале возвышалась гигантская ёлка касавшаяся звездой потолка.4) Вдоль заполненных книгами шкафов стояли удобные кресла и стулья.

1) Ярко сверкающее на солнце озеро показалось вдали.2) Травы покрытые росой наполняли воздух нежным ароматом.3) Сегодняшние газеты они рассматривали с особым вниманием.4) Скоро из города пришло письмо написанное в стихах.

description:
Выпишите предложение, в котором необходимо поставить две запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1) Дождь весело стучал по крыше наполняя моё сердце радостью.2) Я пошёл бродить под дождём усиливающимся с каждой минутой.3) Гуляя в университетском сквере отец вспоминал годы своего студенчества.4) Гражданин вы получите взыскание паркуя машину в неположенном месте.
) Предчувствуя неприятную встречу Каштанка вошла в комнату.2) Лежавший на старом матрасике кот вдруг увидел Каштанку.3) Дружище лучше тебе без оглядки бежать отсюда поджав хвост.4) Собака испугалась и бросилась к коту зашипевшему ещё сильнее.

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина.


file_name: digital media test.ppt

alt: Digital media 8th grade

description:
Digital media

8th grade

alt: 5.12.16 Task 1 interactive TV Ответ:

description:
5.12.16

Task 1

interactive TV

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 2 Mobile phone Ответ:

description:
5.12.16

Task 2

Mobile phone

Ответ:

alt: Task 3 Wireless broadband Ответ:

description:
5.12.16

Task 3

Wireless broadband

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 4 MP3 player Ответ:

description:
5.12.16

Task 4

MP3 player

Ответ:

alt: Task 5 instant messaging Ответ:

description:
5.12.16

Task 5

instant messaging

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 6 Text message Ответ:

description:
5.12.16

Task 6

Text message

Ответ:

alt: Task 7 Social networking site Ответ:

description:
5.12.16

Task 7

Social networking site

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 8 Online gaming Ответ:

description:
5.12.16

Task 8

Online gaming

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 9 World Wide Web Ответ:

description:
5.12.16

Task 9

World Wide Web

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 10 E-book Ответ:

description:
5.12.16

Task 10

E-book

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 11 The radio Ответ:

description:
5.12.16

Task 11

The radio

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 12 An email Ответ:

description:
5.12.16

Task 12

An email

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 13 television Ответ:

description:
5.12.16

Task 13

television

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 14 A newspaper Ответ:

description:
5.12.16

Task 14

A newspaper

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 15 The Internet Ответ:

description:
5.12.16

Task 15

The Internet

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 16 A magazine Ответ:

description:
5.12.16

Task 16

A magazine

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 17 Watch Ответ:

description:
5.12.16

Task 17

Watch

Ответ:

alt: 5.12.16 Task 18 Listen to Ответ:

description:
5.12.16

Task 18

Listen to

Ответ:

alt: Task 19 send Ответ:

description:
Task 19

send

Ответ:

alt: Task 20 read Ответ:

description:
Task 20

read

Ответ:

alt: Let’s have a look at the answers

description: Let’s have a look at the answers

alt: Answers 1) Интерактивное ТВ. 2)

description:
5.12.16

Answers

1) Интерактивное ТВ.
2) Мобильный телефон.
3) Беспроводная широкополосная связь.
4) мп3  плеер.
5) Мгновенный обмен текстовыми сообщениями.
6) Текстовое сообщение.
7) соц.сайт.
8) Игры онлайн.
9) Всемирная сеть.
10) Электронная книга.

11) Радио .
12) Электронная почта.
13) Телевидение .
14) Газета .
15) Интернет .
16) Журнал .
17) Смотреть .
18) Слушать .
19) Посылать .
20) Читать .

alt: Results 20б.-19б. => «5» 18б

description:
5.12.16

Results

20б.-19б.  => «5»
18б.-15б. => «4»
14б.–10б. => «3»
9б. и меньше => «2»

title: Презентация-тест к уроку английского языка в 8 классе по теме "Digital Media"


alt: Более 3 млн. ПОСЕТИТЕЛЕЙ Международные рынки

alt: ЭНЕРГИЯ СОЛНЦА 6 ЭТАЖ: ИСТОЧНИК

description:
ЭНЕРГИЯ СОЛНЦА
6 ЭТАЖ: ИСТОЧНИК ЭНЕРГИИ БУДУЩЕГО

БУДУЩЕЕ
8 ЭТАЖ: НАДЕЖДА НА БУДУЩЕЕ

ПЛАЗМА
7 ЭТАЖ: БЕЗГРАНИЧНАЯ ЧИСТАЯ ЭНЕРГИЯ

ЭНЕРГИЯ ВЕТРА
5 ЭТАЖ: ВЕТЕР ПЕРЕМЕН

ЭНЕРГИЯ ЗЕМЛИ
4 ЭТАЖ: БИОМАССА ПЛАНЕТЫ

КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ
3 ЭТАЖ: КИНЕТИЧЕСКАЯ ЭНЕРГИЯ ПЛАНЕТЫ

ЭНЕРГИЯ ВОДЫ
2 ЭТАЖ: ГЛУБОКОВОДЬЕ И ВОЛНЫ

ПАВИЛЬОН КАЗАХСТАНА
1 ЭТАЖ: СТРАНА ВЕЛИКОЙ СТЕПИ

Комплекс Сфера – Музей Будущего

title: ЭКСПО 2017