file_name: Урок 4 Теплопроводность.ppt

alt: Теплопроводность

description: Теплопроводность

description: Теплопроводность – явление передачи внутренней энергии от одного тела к другому или от одной его части к другой.

description: При теплопроводности не происходит переноса вещества от одного конца тела к другому.

description: Теплопроводность у различных веществ – различна.

description: Лучшими проводниками тепла являются металлы.

description: Теплопроводность жидкостей невелика (за исключением ртути и расплавленных металлов).

alt: Хуже всех проводят тепло газы.

description: Хуже всех проводят тепло газы.Самой низкой теплопроводностью обладает вакуум (безвоздушное пространство).

alt: Плохой теплопроводностью обладают:

description:
Плохой теплопроводностью обладают:

Это связано с тем, что между волокнами этих веществ содержится воздух.

alt: Задачи: 1. В стакан налит горячий чай

description: Задачи:1. В стакан налит горячий чай. Как осуществляется теплообмен между чаем и стенками стакана?2. Почему нагретые детали охлаждаются в воде быстрее, чем на воздухе?3. Зачем канализационные и водопроводные трубы зарывают в землю на значительную глубину?4. Почему вы обжигаете губы, когда пьете чай из металлической кружки, и не обжигаете, когда пьете чай из фарфоровой кружки? (Температура чая одинакова)5. В какой обуви больше мерзнут ноги зимой: в просторной или тесной?6. Почему шерстяная одежда сохраняет теплоту лучше, чем хлопчатобумажная?7. Прежде, чем налить в стакан кипяток, в стакан опускают чайную ложку. Объясните, для чего это делают?8. Зачем в странах Средней Азии местные жители во время сильной жары носят шапки-папахи и ватные халаты?

alt: Задачи: 9. Греет ли нас шуба зимой? 10

description: Задачи:9. Греет ли нас шуба зимой?10. Почему глубокий рыхлый снег предохраняет озимые хлеба от вымерзания?11. Для чего зимой в домах вставляют вторые рамы?

alt: Домашнее задание: §4

description: Домашнее задание: §4

description: Картинки на слайдах 2, 3, 4, 5, 6, 7 с сайта Классная физика для любознательныхhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7973-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_4.swfКартинки на слайде 8 1. http://assets3.lookatme.ru/assets/profile-look/6c/4d/200188/profile-look-small.jpg2. http://i2.woman.ru/images/article/d/9/img_d982000ff1649570c2937b729a40326c.jpg3. http://www.bahys.com/.files/2023/Image/22.jpg4. http://feederssupplycompanies.com/wp-content/uploads/2010/07/Mother_hen_with_chicks02.jpg5. http://ruprom-image.s3.amazonaws.com/571736_w640_h640_a1.jpg6. http://img.lenta.ru/news/2007/10/08/hero/picture.jpg

title: Урок 4 Теплопроводность


file_name: +КВЕСТ ИГРА РУССКИЙ ЯЗЫК (1).pptx

description:
КВЕСТ- ИГРА

Подготовила учитель начальных классов МКОУ «Ашагастальская СОШ» Мирзебекова Н.Т.

alt: КВЕСТ- ИГРА

description: КВЕСТ- ИГРА

alt: СОБЕРИ ЦВЕТОК

description: СОБЕРИ ЦВЕТОК

alt: 1 ряд 2 ряд 3 ряд

description:
1 ряд

2 ряд

3 ряд

alt: ХОЛОДН.., ЗИМН.. ХОЛОДН

description:
       ХОЛОДН..,   ЗИМН..

ХОЛОДН..,   ЗИМН..

ХОЛОДН..,   ЗИМН..

alt: ТЕМА УРОКА: «СКЛОНЕНИЕ ИМЁН

description:
ТЕМА  УРОКА:«СКЛОНЕНИЕ
ИМЁН   ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»

alt: РЯД ЯСНАЯ ПОГОДА 2 РЯД ЯСНЫЙ ДЕНЬ 3

description:
1 РЯД
ЯСНАЯ ПОГОДА

2 РЯД
ЯСНЫЙ ДЕНЬ

3 РЯД
ЯСНОЕ УТРО

ПРОСКЛОНЯТЬ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

alt: Алгоритм определения падежа у имени прилагательного * 1 шаг – найти существительное, связанное с именем прилагательным 2 шаг – определить падеж у имени существительного *…

description:
Алгоритм определения падежа  у имени прилагательного

* 1 шаг – найти существительное,              связанное с именем прилагательным

2 шаг – определить падеж
                у имени существительного

* 3 шаг – по падежу                      существительного определить падеж       прилагательного

description:
На (хоккейное) поле;
у (открытое) окна;
по (пушистая) ёлке;
без (весёлый) друга.

description:
        Удивительн…. утро! Пухов…..    одеялом   укутана   сонн…….  земля.  Над   серебрист……
   лесом   синеет  зимн….   небо.

alt: МИШЕНЬ

description: МИШЕНЬ

alt: Спишите. Вставьте пропущенные буквы

description:
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Укажите падеж прилагательных и выделите их окончания.

	Мы путешествовали по зимн(…) лесу. Дышали чист(..) горн(..) воздухом. Наблюдали за удивительн(..) красотой родн(..) природы.  Нам очень понравилось  это необычн(..) путешествие!

ДЛЯ   ЖЕЛАЮЩИХ!!!
СТР. 10
ПАМЯТКА, СХЕМА, КЛАСТЕР
А-4

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro: Семинар в начальной школе.

title: Квест-игра


file_name: 1Найти_выход_из_вирт.лабиринта_Презентация.pptx

alt: НАЙТИ ВЫХОД ИЗ ВИРТУАЛЬНОГО ЛАБИРИНТА

description: НАЙТИ ВЫХОД ИЗ ВИРТУАЛЬНОГО ЛАБИРИНТА

alt: Цели урока Узнать какие команды позволят исполнителю выйти из виртуального лабиринта

alt: Достаньте по очереди карточку со словами и объясните свою ассоциацию

description: Скажите, ребята где прячется виртуальность? Расскажите, с какими программами для работы с виртуальной реальностью вы уже встречались?

alt: Работа в паре Рассмотри рисунок

description:
Работа в паре

Рассмотри рисунок. Сможет ли исполнитель Робот (исполнитель из прошлого урока) пройти по маршруту из отмеченной на карте точки до Центрального парка? Почему?
Какие команды должны входить в систему команд исполнителя, чтобы он смог выполнить это задание?
Каким образом исполнитель будет проезжать перекрестки?
Можно ли учитывать точное расстояние или угол  поворота?

alt: Рефлексия Что понравилось? Почему?

description:
Рефлексия

Что понравилось?

Почему?

Что было трудно?

Почему?


file_name: Наглядное пособие для детей раннего возраста Геометрические фигуры.pptx

description:
Интерактивная игра для детей старшего дошкольного возраста «Залатай коврик»

Выполнили: Коробова Е.Б.,

Ухта, 2023

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 103 комбинированного вида"

alt: Залатай коврик Возраст: Старшая группа

description:
Залатай коврик

Возраст: Старшая группа
Программное содержание: развитие произвольной зрительной памяти и восприятия.

intro: Интерактивная игра для детей

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: "Залатай коврик"


file_name: 01-ТЕХНИКА И ТЕХНИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО.ppt

alt: Техника и техническое устройство

description:
Техника и техническое устройство. Понятие о машине

Автор:   Мурнукова Светлана АнатольевнаМесто работы, должность:   МАОУ межшкольный учебный комбинат г.Калининграда, преподаватель технологии 1 категории

alt: Цели урока : познакомить учащихся с основными понятиями: техника, техническое устройство, сформировать понятие о машине; привить навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать,…

description:
Цели урока:

познакомить учащихся с основными понятиями: техника, техническое устройство, сформировать понятие о машине;

привить навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать, выделять главное, сравнивать; способствовать запоминанию основной терминологии;

способствовать воспитанию бережного отношения к оборудованию, эстетических качеств личности.

alt: Что такое машина?

description: Что такое машина?

description:
Техника – это:
станки, приборы, инструменты, приспособления, бытовые устройства, транспортные средства и другие объекты.
совокупность приёмов, применяемых в каком-нибудь деле, мастерстве
Техника облегчает условия жизни человека.

alt: Объекты Естественные Искусственные

description:
Объекты

Естественные

Искусственные

Горы, реки, моря и др. природные объекты

Объекты, созданные человеком: нож, повозка, книга и др.

alt: Искусственный объект Технический объект

description:
Искусственный объект

Технический объект

Техническое устройство

Основная функция технического устройства — это действие, для осуществления которого оно создано

description:
Техническое устройство

Простое (орудие труда)

Сложное
(техническая система)

Инструмент

Приспособление

Аппарат

Прибор

Машина

Агрегат

description:
Главное отличие машины от других технических устройств заключается в том, что без приложения человеком силы совершает основные рабочие операции.

Машина состоит из элементов.

description:
Приспособление для сверления
(лучковый привод)

Механизм (в пер. с греч. – орудие, сооружение) – ТУ  для передачи и преобразования движения

alt: Части машины (сверлильный станок): 1-двигатель; 2-трансмиссия; 3- рабочий орган; 4-органы управления

alt: Основные части машины: Двигатель - источник энергии ;

description:
Основные части машины:

Двигатель - источник энергии;
Трансмиссия - передает движение от двигателя на рабочий орган;
Рабочий орган - это орудие, которое выполняет работу;
Органы управления.

description:
Вопросы и задания

Приведите примеры простых и сложных технических устройств.

Приведите примеры простых и сложных технических устройств, выполняющих одинаковую основную функцию.

Если сложные технические устройства выполняют работу лучше и производительнее, то почему современный человек использует в своей работе орудия как простейшие устройства?

description:
Что является признаком машины как технической системы?
Найдите четыре части машины в других известных вам технических системах.
* Объясните, почему работоспособность машины зависит от полноты ее частей.

alt: НОВЫЕ ПОНЯТИЯ Техника, Объект,

description:
НОВЫЕ ПОНЯТИЯ

Техника,
Объект,
Простые технические устройства (орудия),
Сложные технические устройства.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Найдите четыре части машины в сверлильном станке.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

description: Орудие — технический объект, при помощи которого осуществляется какое-либо действие и производится работа. К ним обычно относятся ручные инструменты и несложные приспособления.

description: Техническая система (ТС) — составной объект, состоящий из группы связанных между собой частей.

description: Инструмент – техническое устройство (ТУ), при помощи которого выполняется работа.

description: Приспособление – ТУ, которое облегчает выполнение работы.

description:
Аппарат – ТУ, в относительно подвижных частях которого, происходят физические или химические процессы.

Утюг

Дирижабль

description:
Прибор – ТУ, предназначенное для восполнения несовершенства, отсутствия или замены органов чувств человека.

термометр

хронометр

компас

description:
Машина – сооружение (перевод с латинского).

Паровая машина

Архимедов винт

description:
Агрегат – несколько собранных разнотипных машин, соединенных в целое для совместной работы, а также часть сложной машины, представляющая законченное целое.

Агрегат
почвообрабатывающий

Паровая машина
паровоза

alt: Ссылки на источники Технология

description:
Ссылки на источники

Технология. Технический труд: 5 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений./ под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой. –М.: Дрофа, 2012.
Технология. Технический труд: 5 кл.: Методическое пособие к учебнику «Технология. Технический труд. 5 класс» под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой / под ред. В.М,Казакевича, Г.А.Молевой.– М.: Дрофа, 2013.
Изображение «Инструменты» http://all-about-germany.info/wp-content/uploads/2015/07/devices2.jpg
Изображение «Тиски»  http://www.snabinstrument.ru/images/t_sl01.jpg
Изображение «Утюг» http://24.at.ua/2012/kak_vibrat_utug.jpg

description:
Изображение «Дирижабль» http://minkurort.ru/images/aero/balloon11.jpg
Изображение «Термометр» http://www.tfa-dostmann.com.ua/tl_files/images/121005.jpg
Изображение «Хронометр» http://german242.com/w/Wittnauer/wit1s.jpg
Изображение «Паровая машины паровоза» http://img-fotki.yandex.ru/get/6410/109183592.d/0_89c0a_8c24284c_XL.jpg
Изображение «Паровая машина» https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Steam_engine_in_action.gif/300px-Steam_engine_in_action.gif

alt: Изображение «Агрегат почвообрабатывающий» http://belselhozsnab

alt: Изображение «Компас» http://www

description:
Изображение «Компас» http://www.13min.ru/wp-content/uploads/2012/10/Kompas.jpg
Изображение «Архимедов винт» https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Archimedes-screw_one-screw-threads_with-ball_3D-view_animated_small.gif

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ  УРОКА  ПО ТЕХНОЛОГИИ Техника и техническое устройство. Понятие о машине


file_name: Компетентностно-ориентированный урок. Его структура_.ppt

alt: Компетентностно-ориентированный урок

description:
Компетентностно-ориентированный  урок

Л. А. Шабалина,
МАОУ лицей 35
Г. Челябинск

alt: Традиционный урок Компетентностно-ориентированный урок - это ограниченный во времени отрезок учебного процесса, в рамках которого осуществляется передача знаний, умений, навыков, развитие познавательных и творческих способностей…

description:
Традиционный урок

Компетентностно-ориентированный урок

- это ограниченный во времени отрезок учебного процесса, в рамках которого осуществляется передача знаний, умений, навыков, развитие познавательных и творческих способностей учащихся.

- это не только ограниченный во времени отрезок учебного процесса, а законченный в логическом и смысловом отношении отрезок учебного процесса, на котором в процессе активной деятельности происходит усвоение учащимися знаний, умений, навыков, осуществляется саморазвитие и самореализация учащихся.

alt: Это урок, на котором можно увидеть: … обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося; … способы деятельности на уроке являются универсальными, то…

description:
Это урок, на котором можно увидеть:
… обучение переносу теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося;
… способы деятельности на уроке являются универсальными, то есть, применимыми к различным предметным областям;
…. освоение учащимся способов работы со знаниями (знания – средство понимания и осмысления, развития смыслов);
… ученик проживает историю открытия явления, то есть воспринимает одномоментно весь необходимый для этого опыт;
… ученик выбирает, пробует, преобразует, создает новое…

Признаки компетентностно-ориентированного урока:

alt: Характеристики КОУ: Урок развивающий

description:
Характеристики КОУ:

Урок развивающий

Урок деятельностный

Урок интерактивный

Урок разноуровневый

description:
Традиционный урок

Компетентностно-ориентированный урок

На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.
Традиционный урок не дает четкое внутренне разграничение учебного материала и отдельных частей урока.

На современном уроке происходит интегрирование материала, используются разнообразные формы построения урока.

Учитель выступает в роли передатчика знаний. Ученик играет пассивную роль.

Учитель выступает в роли организатора. Ученик играет активную роль.

Ученик не участвует в конструировании урока.

Ученик участвует в конструировании урока.

Акцент делается на память, заучивание и повторение.

Акцент делается на самостоятельное добывание знаний.

Учитель постоянно оценивает знания учеников.

Постоянное применение поощрений и наказаний необязательно.

Преобладает ориентация на академические (всеохватывающие) образцы формирования знаний.

Формирование знаний происходит по свободной системе.

description:
Традиционный урок

Компетентностно-ориентированный урок

Применяется постоянная проверка знаний учеников.

Проверка знаний осуществляется не с такой систематичностью.

Акцент делается на соревновательность между учениками.

Акцент делается на совместную коллективную работу учеников.

Обучение происходит в рамках класса.

Обучение не ограничивается только классом.

Слабый акцент на творческое начало.
Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом.

Учет обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей учащихся.

Опора на межпредметные связи с целью их использования для формирования у учащихся целостного представления о системе знаний.

Практическая направленность учебного процесса.

Включение в содержание урока упражнений творческого характера.

Создание условий для проявления самостоятельности учащихся.

Рациональное использование средств обучения (учебников, пособий,  технических средств).

Включение компьютеров в педагогические технологии.

alt: Уроки традиционного обучения КОУ

description:
Уроки традиционного обучения

КОУ

 Урок «открытия» новых знаний
 Урок отработки и рефлексии
 Урок общеметодологической направленности
 Урок развивающего контроля (построения системы знаний)

 Урок изучения новых знаний
 Уроки совершенствования ЗУН
 Уроки обобщения и систематизации
 Уроки контроля и коррекции ЗУН

Типы уроков:

description:
Деятельностная цель:

расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

формирование способности учащихся к новому способу действия

Содержательная цель:

Урок «открытия» новых знаний

description:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания.
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия).

Структура урока «открытия» нового знания

description:
Содержательная цель:

закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Деятельностная цель:

Урок отработки умений и рефлексии

description:
Структура урока отработки умений и рефлексии

1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап включения в систему знаний и повторения
9. Этап рефлексии деятельности на уроке

alt: Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития и выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий курсов формирование у учащихся деятельностных способностей и…

description:
Содержательная цель:

построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития и выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий курсов

формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов

Урок общеметодологической направленности

Деятельностная цель:

description:
Структура урока общеметодологической направленности

Этап мотивации.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Этап закрепления с проговариванием во внешней речи.
Этап включения изученного в систему знаний.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

description:
Содержательная цель:

контроль и самоконтроль изученных  понятий и  алгоритмов

формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции

Деятельностная цель:

Урок развивающего контроля

description:
Структура урока развивающего контроля

1 урок – контрольная работа

Структура урока:
1. Этап мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной деятельности.
2. Этап актуализации и пробного учебного действия.

2 урок – анализ контрольная работы

Структура урока:
3. Этап локализации индивидуальных затруднений
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
5. Этап реализации построенного проекта
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
8. Этап решения заданий творческого уровня
9. Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности

description:
Организационный этап.

Цель: проверка готовности обучающихся к занятию.

Создание эмоционального настроя. Введение в работу.
Цель: мотивация      (самоопределение)   обучающихся к   учебной деятельности.

Традиционное обучение

КОУ

Структура урока

alt: Традиционное обучение КОУ 2.

description:
Традиционное обучение

КОУ

2. Проверка выполнения домашнего задания

Цель:
проверка домашнего задания

2.    Актуализация и фиксация затруднений в деятельности
Цель:
организация  подготовки и мотивации  к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление  затруднения в деятельности каждого обучающегося

Структура урока

alt: Традиционное обучение КОУ 3.

description:
Традиционное обучение

КОУ

3. Создание проблемной ситуации
Цель:
создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез

3. Сообщения темы и целей урока.
Цель:
сообщение темы и цели урока

Структура урока

description:
Традиционное обучение

КОУ

4.Объяснение нового материала

Учитель сам объясняет новый материал урока.

4.Поиск решения проблемной ситуации

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов.
Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования

Структура урока

alt: Традиционное обучение КОУ 5.

description:
Традиционное обучение

КОУ

5. Первичное закрепление с проговариванием
Цель:
организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи

5.  Первичное закрепление

Цель:
организация усвоения обучающимися нового учебного материала

Структура урока

description:
Традиционное обучение

КОУ

Самостоятельная работа
Цель:
выявление качества и уровня ЗУН

Самостоятельная работа с (само) взаимопроверкой
Цель: организация самостоятельного выполнения заданий на новый способ действий и самопроверки решений по эталону;
создание ситуации успеха;
возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Структура урока

alt: Традиционное обучение КОУ 7.

description:
Традиционное обучение

КОУ

7. Включение нового знания в систему знаний и повторение
Цель:
включение нового знания в систему знаний;
повторение  и закрепление ранее изученного

7. Обобщение и систематизация знаний

Цель:
организация деятельности обучающихся по переводу отдельных знаний и умений в целостные системы внутри учебного предмета и межкурсовые.

Структура урока

alt: Традиционное обучение КОУ 8.Итог урока

description:
Традиционное обучение

КОУ

8.Итог урока

Цель:
подведение итогов урока

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель:
осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса

Структура урока

description:
Традиционное обучение

КОУ

9.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Цель:
сообщение домашнего задания;
инструктаж по его выполнению

 9. Информация о домашнем задании входит в этап рефлексии учебной деятельности
Обязательная часть – задание посильное для каждого ребёнка на вариативной основе и с творческим компонентом;

Необязательная часть

Структура урока

description:
Этапы конструирования урока

Определение темы учебного материала.
Определение дидактической цели темы.
Определение типа урока.
Продумывание структуры урока.
Обеспеченность урока.
Отбор содержания учебного материала.
Выбор методов обучения.
Выбор форм организации педагогической деятельности
Оценка знаний, умений и навыков.
Рефлексия урока.

description:
Технологии

Информационно – коммуникационная технология
Технология развития критического мышления
Проектная технология
Технология проблемного обучения
Игровые технологии
Модульная технология
Технология мастерских
Кейс – технология

title: Структура компетентностно-ориентированного урока


file_name: Формы земной поверхности.pptx

description:
Формы земной поверхности

В дальних путешествиях люди заметили, что поверхность земли неодинакова: на нем есть и ровные участки, и возвышенности, и впадины.
Путешествуя, мы не перестаём удивляться красоте и разнообразию Земли.

Вздымаются вершины скалистых гор, тянуться на сотни километров необозримые равнины. Всё это разные формы поверхности суши.
Мы видим основные формы поверхности земли - равнины и горы.

description:
Вздымаются вершины скалистых гор, тянуться на сотни километров необозримые равнины. Всё это разные формы поверхности суши.
Мы видим основные формы поверхности земли - равнины и горы.

В дальних путешествиях люди заметили, что поверхность земли неодинакова: на нем есть и ровные участки, и возвышенности, и впадины.
Путешествуя, мы не перестаём удивляться красоте и разнообразию Земли.

Перед вами ровная открытая местность. Здесь нет ни больших повышений, ни значительных понижений. Обратите внимание, как хорошо видна линия горизонта.
Это плоская равнина.

description:
Вздымаются вершины скалистых гор, тянуться на сотни километров необозримые равнины. Всё это разные формы поверхности суши.
Мы видим основные формы поверхности земли - равнины и горы.

Перед вами ровная открытая местность. Здесь нет ни больших повышений, ни значительных понижений. Обратите внимание, как хорошо видна линия горизонта.
Это плоская равнина.

А здесь встречаются небольшие возвышения - холмы.  Равнины очень удобны для земледелия. Поэтому большинство равнин на земле занято полями. Здесь выращивают различные полезные культуры, получают богатые урожаи.

alt: Перед вами ровная открытая местность

description:
Перед вами ровная открытая местность. Здесь нет ни больших повышений, ни значительных понижений. Обратите внимание, как хорошо видна линия горизонта.
Это плоская равнина.

А здесь встречаются небольшие возвышения - холмы.  Равнины очень удобны для земледелия. Поэтому большинство равнин на земле занято полями. Здесь выращивают различные полезные культуры, получают богатые урожаи.

Рыхлую почву равнин легко размывает вода: талая или дождевая.
Так на месте рытвины возникает овраг. Если вовремя не укрепить его склоны, поле может погибнуть. Деревья и кустарники, посаженные, на склонах не дают оврагу расти, помогают сберечь плодородную почву.

description:
А здесь встречаются небольшие возвышения - холмы.  Равнины очень удобны для земледелия. Поэтому большинство равнин на земле занято полями. Здесь выращивают различные полезные культуры, получают богатые урожаи.

Рыхлую почву равнин легко размывает вода: талая или дождевая.
Так на месте рытвины возникает овраг. Если вовремя не укрепить его склоны, поле может погибнуть. Деревья и кустарники, посаженные, на склонах не дают оврагу расти, помогают сберечь плодородную почву.

Горы - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночная гора встречается достаточно редко, обычно они располагаются рядами, то есть горными хребтами.

description:
Рыхлую почву равнин легко размывает вода: талая или дождевая.
Так на месте рытвины возникает овраг. Если вовремя не укрепить его склоны, поле может погибнуть. Деревья и кустарники, посаженные, на склонах не дают оврагу расти, помогают сберечь плодородную почву.

Горы - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночная гора встречается достаточно редко, обычно они располагаются рядами, то есть горными хребтами.

И холм, и гора возвышаются над окружающей местностью. Их структура строения схожа и состоит из вершины, склона и подножия (подошвы).

description:
Горы - это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над окружающей местностью. Одиночная гора встречается достаточно редко, обычно они располагаются рядами, то есть горными хребтами.

И холм, и гора возвышаются над окружающей местностью. Их структура строения схожа и состоит из вершины, склона и подножия (подошвы).

Подошва (подножие) -это основание холма или горы, то есть место где они берут начало. Вершина - высокая часть холма или горы. Склоном считается расстояние между подножием и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.
Холмы бывают высотой до 200 метров, горы - от 200 метров.

Подошва

Вершина

description:
Подошва (подножие) -это основание холма или горы, то есть место где они берут начало. Вершина - высокая часть холма или горы. Склоном считается расстояние между подножием и вершиной. Склоны бывают крутые и пологие.
Холмы бывают высотой до 200 метров, горы - от 200 метров.

Подошва

Вершина

Горы имеют различную высоту, от сотен метров до нескольких километров.
В России самая высокая гора - Эльбрус. Также ее называют двуглавой горой из-за двух вершин. Её высота составляет 5642 м.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Формы земной поверхности", 2 класс УМК Школа России


file_name: Презентация MК для ветеранов в преддверии праздника 9Мая.pptx

description: «Мы помним! Мы гордимся!» Мастер-класс для ветеранов в преддверии праздника 9 Мая

description:
ДЕНЬ ПОБЕДЫ

Прошло много лет со знаменательного дня победы Советского Союза и всего советского народа над немецким захватчиком, наследники великих героев до сих пор чтят подвиг своих предков. Поздравления с 9 мая - это неотъемлемая часть нашей русской традиции, которая останется на многие года. К сожалению, лишь немногие свидетели Великой Отечественной войны дожили до наших дней. Для нас они - настоящие символы той страшной эпохи, которые мы чтим ежегодно в День Победы нашего народа - 9 мая.

description:
День Победы это праздник, который помогает нам сохранить связь с нашим прошлым и историей

9 мая в День Победы хочется сделать приятное всем ветеранам и труженикам тыла, детям войны и поздравить их с праздником. Творческая поделка, сделанная своими руками, станет хорошим подарком. Поэтому в этом году мы решили поздравить ветеранов не просто подарками, а позволить им самим  сделать себе подарок своими руками, что хранило бы их тепло и любовь. В преддверии праздника Дня Победы этим подарком может стать брошь, украшенная георгиевской ленточкой.

alt: Модель для праздничного подарка

description: Модель для праздничного подарка

description:
Рекомендуемые материалы для мастер-класса

Заготовки в виде отрезов георгиевских ленточек;
Бесцветный клей «Момент» для  приклеивания декоративных элементов, карандаш или ручка;
Ножницы  для  вырезания, утюг, термопистолет;
Листы фоамирана, трафарет;
Фурнитура и различные декоративные элементы для украшения.

alt: Ветераны знакомятся с технологией

description: Ветераны знакомятся  с технологией

alt: Алгоритм действий на мастер-классе

description:
Алгоритм действий на мастер-классе

Прикладываем трафарет/картонные заготовки на лист фоамирана
Обводим карандашом или ручкой контуры заготовок
Вырезаем ножницами из фоамирана и цветной бумаги необходимые детали, например, цветок понравившегося цвета и размера
При помощи утюга формируем кончики цветков.
Собираем и склеиваем цветки на георгиевскую ленточку и на брошку. Декорируем брошь с георгиевской ленточкой,  украшая её на свой вкус
Делимся видами своих брошей с георгиевской ленточкой с участниками мастер-класса и рефлексируем свои эмоции состоявшейся совместной творческой деятельности ветеранов
Украшаем свой гардероб брошью с георгиевской ленточкой, сделанной своими руками и с вложенной в неё частичкой своей души. Получилась эксклюзивная брошь с георгиевской ленточкой как праздничный аксессуар.

alt: Творческий момент мастер-класса

description: Творческий момент мастер-класса

alt: Итог - все довольны результатом мастер-класса

alt: Мы уверены в том, что такой мастер-класс необходим как поддержка, благодарность, душевное тепло, которыми мы можем с ветеранами поделиться!


file_name: Звуки К, КЬ.pptx

alt: кот

description: кот

alt: кит

description: кит

alt: лу жу су бу к ла ма ра ба к со то бо шо к

alt: ки ты са но па ло

description:
ки

ты
са
но
па
ло

intro: для детей

title: Занятие звуки К, КЬ


file_name: Щепа. Роспись по лубу и дереву..pptx

alt: Щепа. Роспись по лубу и дереву

description:
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте

5 класс ИЗО

description:
Береста- верхний слой коры берёзы, она надежно защищает ствол березы от перегрева. Заготавливают бересту с конца  мая  по июнь.
Изделия из бересты:

alt: Щепа - измельчённая древесина (щепки)

description:
Щепа - измельчённая древесина (щепки)
Изделия из щепы:

Птица солнца

description:
Луб - волокнистая внутренняя часть коры липы
Изделия из луба:

description:
Основной материал в крестьянском быту дерево и береста.
Из бересты делают посуду – туеса и бураки для хранения еды, питья, а в старину делали берестяные грамоты (письма Древней Руси XI—XV в).
Из луба, т.е. слоя дерева под корой, короба, хлебницы, набирухи для ягод и грибов.

description:
Из тонкой легкой щепы умельцы мастерят сказочных птиц с пышным, словно веер, хвостом и крыльями.
Подвешенная к потолку птица кружится даже от легкого дуновения ветерка.

alt: Посуда из бересты Посуда эта прочная: у нее хорошо подогнанное донышко, не пропускающее воду, двойные стенки – внутренняя часть «сколодень» и наружная, которую мастера называли…

description:
Посуда из бересты

Посуда эта прочная: у нее хорошо подогнанное донышко, не пропускающее воду, двойные стенки – внутренняя часть «сколодень» и наружная, которую мастера называли «рубашка».

alt: Сколотень, пластовая береста, берестяная лента (лыко) – это виды заготовки бересты ;

description:
Сколотень, пластовая береста, берестяная лента (лыко) – это виды заготовки бересты;

Берестяную рубашку северяне украшали тиснеными узорами. С помощью прочных деревянных штампиков создавали нарядный рельефный узор.

alt: Мезенская роспись

description: Мезенская роспись

description:
Мезенская роспись.

Роспись по дереву и бересте.
Роспись зародилась на реке Мезень.

работа известного мастера Ивана Фатьянова

description:
Мезенские мастера украшали своими узорами и прялки.
На золотистом фоне преобладает обычно красно-коричневый цвет, дополненный четким графическим рисунком.

description:
Мезенская роспись отличается от других традиционных росписей цветовой сдержанностью и отточенной графикой.
Для этого мастера используют металлические перья с тушью, специальные ручки – изографы или тонкие кисти.

alt: Элементы мезенской росписи

description: Элементы мезенской росписи

alt: Элементы мезенской росписи для орнамента

description: Элементы мезенской росписидля орнамента

description:
ЗАДАНИЕ:
Выполни эскиз посуды, в которой представлена мезенская роспись.

ВОПРОСЫ на развитие ЛОГИКИ
ответь устно:
Какие народные художественные промыслы России ты знаешь?
Откуда черпают народные мастера образы, сюжеты, орнаменты?
Как ты понимаешь выражение «чувство материала»?

title: Щепа. Роспись по лубу и дереву


file_name: 27 июля - День памяти детей – жертв войны в Донбассе.ppt

alt: День памяти детей – жертв войны в

description:
27 июля - День памяти детей – жертв войны в Донбассе

Министерство образования Ставропольского края
Государственное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
«ДЕТСКИЙ ДОМ (смешанный) № 32»
357500 г. Пятигорск, ул. Лермонтова, 3
8 (8793) 33-58-90 detdom32@mosk.stavregion.ru

Подготовила:
Воспитатель
Гайдашова Ю.Н.

title: Презентация "27 июля - День памяти детей – жертв войны в Донбассе"


file_name: Заикание.ppt

alt: Консультация для родителей Заикание

description:
Консультация для родителейЗаикание

Составитель: учитель – логопед Клинический психолог
Страшнова Татьяна Вадимовна.

description:
Заикание

 это нарушение темпа, ритма, плавности речи, вызываемое судорогами в различных частях речевого аппарата.

description:
 Заикание

нарушение коммуникативной функции речи.

description:
Причины заикания

Наследственные (передаётся тип нервной системы и строение),
Психологические (аффекты, стыд, испуг, гнев, страх),
Биологические (инф. и сом. болезни, травмы и ушибы головы в раннем периоде развития),
Социальные (подражание неправильной речи отца и матери, родных, поступление в дет. сад или школу, разводы родителей, конфликты в семье).

description:
Возникновение заикания

Появляется в возрасте от 2 до 6 лет при быстром темпе развития речи.
В 3 – 4 года при задержке речевого развития.
При повышенной тревожности, плаксивости, раздражительности.
Отмечены поздние случаи появления заикания 16 лет.

description:
Факторы заикания

предрасполагающие
    факторы («почва»).
производящие факторы («толчки»).

description:
Причины заикания:

Г. Д. Неткачев (1909) причину заикания искал в неправильных методах воспитания ребенка в семье и считал вредным как суровое, так и заласканное воспитание.

description:
Формы заикания

Невротическая форма имеет психогенную природу возникновения.
Неврозоподобная
    форма имеет неврологическую природу возникновения.

.

alt: Симптомы заикания Судороги речевого аппарата : дыхательные голосовые артикуляционные

description:
Симптомы заикания

 Судороги речевого аппарата:
дыхательные
голосовые
артикуляционные.

description:
Симптомы возникновения психогенного заикания

Ребенок вдруг внезапно замолкает, отказывается говорить.
Это может длиться от двух часов до суток.
После чего ребенок вновь начинает говорить, но уже, заикаясь.
Если успеть обратиться к специалисту вовремя, то его можно предотвратить.

description:
Проявления заикания

употребление перед отдельными словами лишних звуков (а, и);
повторение первых слогов или целых слов в начале фразы:
                                        Па-па-па;
вынужденные остановки в середине слова, фразы:                       П-----а;
затруднения перед началом речи.

alt: Сопутствующие симптомы заикания

description:
Сопутствующие симптомы заикания

Расстройство дыхания (не может вдохнуть или выдохнуть).
Появление речевых уловок (слова эмболы).
Сопутствующие речедвижения (постукивания ногой, рукой, покачивание).
Вегетативные реакции (покраснения, побледнения, потливость).
Логофобия (страх речи).

description:
Степень заикания

легкая,
средняя,
тяжелая.

alt: Течение заикания Острая форма

description:
Течение заикания

Острая форма
   Проходит при оказании своевременной помощи в течение 6 мес.

alt: Течение заикания Хроническая форма

description:
Течение заикания

Хроническая форма
Стабильный тип (монотонное течение).
Чередующийся тип (появляются периоды плавной речи).
Волнообразный тип (нет периодов плавной речи).
Прогрессирующий тип (ухудшается течение заболевания).

description:
Коррекция заикания

Курс реабилитации включает комплекс медико-педагогических мероприятий.

description:
Коррекция заикания

Медикаментозное лечение.
Психотерапевтическое воздействие.
Логопедическое обучение.

description:
Меры профилактики

Нельзя читать детям много книг, не соответствующих их возрасту.
Вредно чтение на ночь страшных сказок, так как это может вызвать у ребенка чувство постоянного страха: он боится увидеть Бабу Ягу, лешего, черта и т.п.

description:
Меры профилактики

Нельзя запугивать ребенка, наказывать, оставляя одного в помещении, особенно плохо освещенном.
В виде наказания можно заставить его спокойно посидеть на стуле, лишить участия в любимой игре и т.п.

description:
Меры профилактики

Таких детей нельзя спрашивать первыми на уроке. Лучше спросить после хорошо ответившего ребёнка.

alt: Меры профилактики Если ребенок не может начать говорить или начал, но плохо, запинаясь, учитель должен помочь ему произнести слово (фразу) или отвлечь его внимание другим…

description:
Меры профилактики

Если ребенок не может начать говорить или начал, но плохо, запинаясь, учитель должен помочь ему произнести слово (фразу) или отвлечь его внимание другим вопросом, не дав возможности говорить с запинками.

alt: Меры профилактики Говорить с таким ребенком надо четко, плавно (не отрывая одно слово от другого), не торопясь, но ни в коем случае не по слогам…

description:
Меры профилактики

Говорить с таким ребенком надо четко, плавно (не отрывая одно слово от другого), не торопясь, но ни в коем случае не по слогам и не нараспев.

description:
Меры профилактики

Не следует перегружать ребенка большим количеством впечатлений (кино, чтение, просмотр телепередач и т.п.) в период выздоровления после перенесенного заболевания.
Несоблюдение режима и требований правильного воспитания в это время может легко привести к рецидиву заикания.

description:
Меры профилактики

Нельзя вовлекать заикающихся детей в игры, которые возбуждают и требуют от участников индивидуальных речевых выступлений.
 Вместе с тем, им полезно участвовать в хороводных и других играх, требующих хоровых ответов.

alt: Меры профилактики На празднике надо предоставить ребенку возможность спеть песню вместе с другими детьми, чтобы не лишать радости выступить, не подчеркивать его недостаток, а, наоборот,…

description:
Меры профилактики

На празднике надо предоставить ребенку возможность спеть песню вместе с другими детьми, чтобы не лишать радости выступить, не подчеркивать его недостаток, а, наоборот, вселять уверенность в свои силы.

description:
Меры профилактики

Для заикающегося ребенка очень важны занятия:
музыкой,
танцами,
пением

Они способствуют развитию правильного речевого дыхания, чувства темпа, ритма.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Консультация для родителей на тему Заикание


file_name: Речевой уголок «Говорушки».pptx

alt: Речевой уголок «Говорушки» Цель : развитие речевой активности детей раннего возраста

description:
Речевой уголок «Говорушки»

Цель: развитие речевой активности детей раннего возраста
Задачи:
Способствовать развитию и пониманию речи и активизации словаря
Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое внимание
Приобщать детей к рассматриванию книг, дидактических альбомов, обыгрыванию дидактических игрушек

МБДОУ «Менделеевский детский сад»

Воспитатели первой младшей группы:
Тиунова НатальяСергеевна
Пачина Елена Николаевна

Экскурсовод  - кукла «говорушка»

alt: Тематическое планирование Тематическое планирование осуществляется помесячно, согласно возрастным особенностям детей с учётом требований

description:
Тематическое планированиеТематическое  планирование осуществляется помесячно, согласно возрастным особенностям  детей с учётом  требований  ФГОС ДО Речевая деятельность  прослеживается  во всех  образовательных областях (р.р;п.Р;ХЭР;ф.Р;С.К.Р)

                      Тема: «Знакомство  с Домашними  животными»
1 неделя: «Кошка и собака»
задачи: Знакомить детей с животными ближайшего окружения (рассматривание картинок, обыгрывание дидактических игрушек, подвижные игры, рисование).
2 неделя: «Коза и корова»
задачи: учить детей различать и называть животных, узнавать на картинках.
3 неделя: «Лошадь, поросёнок, овца»
задачи: учить детей отличать характерные признаки домашних животных.
4 неделя: «домашние животные»(обобщающие)
задачи: формировать бережное отношение к домашним животным, приобщать детей к наблюдениям за домашними животными.

description:
Речевой уголок «Говорушки»

Все имеющиеся материалы речевого уголка соответствуют требованиям ФГОС ДО, способствуют речевому развитию детей раннего возраста и содержательно насыщены.

alt: Интеграция с другими областями развития

description:
Интеграция с другими областями развития

Дидактические игрушки (кукла говорушка, матрёшка, кошка, собачка)

«Расскажи кто это?» - Р.р.
2. «построй дорожку для собачки» - П.Р.
3. «посади матрёшку на зелёный кубик»  - П.Р.
4. «прокати мяч кукле» - Ф.Р.

Игрушки на  музыкальное восприятие

1. «как звучит колокольчик динь-дон?» - Р.р.
2. «Угадай, что звучит?» - ХЭР(м)
3. «как погремушка поможет шагать» - Ф.Р.

мешочки

1.Сенсорика
2. Развитие мелкой моторики
3. Ф.Р. Пронеси мешочек на голове

alt: Развивающая предметно-пространственная среда для развития речи 1

description:
Развивающая предметно-пространственная средадля развития речи

1.Прищепки
2. Театральная ширма
3. Домик
4. машинка

1.Упражнение на дыхание
2. Сенсорика: покажи жёлтую полоску и т.д.
3. Сухой дождь ( психологическая разгрузка)

1. р.р. Кто спрятался в коробочке?
2. Что лежит? ( круглое, квадратное) сенсорика

alt: Сенсорный куб и его составляющие

description: Сенсорный куби его составляющие

description:
Пособие из речевого уголка гармонично вписываются в предметно-пространственную среду группы и используются  в разных видах деятельности.

Спасибо
за внимание!

intro: Рекомендации - чем можно дополнить уголок по речевому развитию в детском саду.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация речевой уголок "говорушки".


file_name: Природа наш дом мы его бережём.ppt

alt: Природа-наш дом, мы его бережем!»

description: «Природа-наш дом, мы его бережем!»

alt: Разминка

description: Разминка

description:
Назови звезду, благодаря которой существует жизнь на Земле.

(солнце)

alt: Вещество, которое существует на нашей планете в трех состояниях? (вода)

alt: Плодородный слой земли. (почва)

description:
Плодородный слой земли.

(почва)

alt: Смесь газов. (воздух)

description:
Смесь газов.

(воздух)

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Какую птицу называют лесным барабанщиком? (дятел)

alt: Какие грибы растут на пнях? (опята)

description:
Какие грибы растут на пнях?

(опята)

alt: Какую траву и слепой узнает? (крапива)

description:
Какую траву и слепой узнает?

(крапива)

alt: Что ест жаба зимой? (ничего, она спит)

description:
Что ест жаба зимой?

(ничего, она спит)

alt: Падают с ветки золотые монетки

description:
Падают с ветки золотые монетки.

(осенние листья)

description:
Загадки о животных

Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, с водой не знается.

(кошка)

description:
Квохчет, детей зовёт. Квохчет, всех под крылья соберет.

(курица)

description:
Среди двора стоит копна:спереди-вилы, сзади метла.

(корова)

alt: Четыре ноги, пятый хвост, шестая грива

description:
Четыре ноги, пятый хвост, шестая грива.

(лошадь)

alt: Гладишь-ласкается, дразнишь-кусается

description:
Гладишь-ласкается, дразнишь-кусается.

(собака)

description:
С бородой, а не бык, доят, а не корова, лыко дерет, а лапти не плетет.

(коза)

alt: Загадки о лесных жителях

description: Загадки о лесных жителях

alt: Кто зимой холодной, бродит злой и голодный? (волк)

description:
Сама легковата, а хвост богатый, с ветки на ветку скок-скок, орешек за орешком щелк-щелк.

(белка)

alt: Думал кошка, крикнул: «Брысь!»

description:
Думал кошка, крикнул: «Брысь!». Оказалось-это…

(рысь)

description:
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живет, в деревне кур крадет.

(лиса)

description:
Тяжелы рога по весу, Ходит важно он по лесу:Он  хозяин, а не гость –Хмурый и сердитый…

(лось)

description:
Что за зверь лесной встал, как столбик, под сосной? И стоит среди травы уши больше головы?

(медведь)

alt: «Привал»

description: «Привал»

alt: Исправь ошибку

description: Исправь ошибку

alt: На планете весной вырос зуб (…) молодой

description:
На планете весной вырос зуб (…) молодой.
На пожелтевшую траву роняет лев (…) свою листву.
Закричал охотник: «Ой! Двери (…) гонятся за мной!»
Тает снег, течет ручей, на ветвях полно врачей (…).

alt: Угадай цветок по описанию

description: Угадай цветок по описанию

alt: Рос шар бел, ветер дунул – улетел

description:
Рос шар бел, ветер дунул – улетел.

(одуванчик)

description:
Эх, звоночки, синий цвет, с язычком, а звону нет.

(колокольчики)

alt: Лепесточки обрывали. Белый-белый лепесточек,

description:
Лепесточки  обрывали.Белый-белый лепесточек, Желто-беленький цветочек.Любит ли Наташу  СашкаРасскажи цветок-...
(Ромашка)

alt: Первым вылез из темницы На проталинке

description:
Первым вылез из темницыНа проталинке.Он мороза не боится,Хоть и маленький.

(подснежник)

alt: «Мама-детёныш»

description: «Мама-детёныш»

description:
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя»

title: Медиа презентация "Природа наш дом - мы его бережем"


file_name: Мектеп мұғалімдеріне семинар.pptx

alt: Заманауи білім берудің әдістемесі және мазмұны

alt: Мақсаты: Әдістемелік қызметті тиімді ұйымдастыруда кәсіби қолдау көрсету

description: Мақсаты:Әдістемелік қызметті тиімді ұйымдастыруда кәсіби қолдау көрсету

alt: Оқу жоспары Рубрика Бөлім/бөлімше

description:
Оқу жоспары

Рубрика

Бөлім/бөлімше

Тапсырма

Дескриптор

Оқу мақсаты

Бағалау критерийлері

Электрондық журнал

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Тест спецификациясы

Қалыптастырушы бағалау

Күнтізбелік жоспар

Сабақ мақсаты

Модерация

Ортақ тақырыптар

Кері байланыс

Сабақты зерттеу

Функционалдық сауаттылық

Жақын арадағы даму аймағы

Бал қою кестесі

Сабақтағы қалыптастырушы бағалауға қатысты негізгі 8 ұғымды табыңыз:

description:
Қысқа мерзімді жоспарды бағалау картасы

Сабақ мақсаты оқу бағдарламасында берілген оқу мақсатына сәйкес (етістіктері нақты, бағалауға келеді)

4. Тапсырмалар ойлау деңгейлеріне сәйкес дұрыс таңдалған

7. Оқушылар жұмысына дер кезінде керібайланыс беру жоспарланған

2. Бағалау критерийлері сабақ мақсаттарына сәйкес

5. Дескрипторларда тапсырманы орындау қадамдары толық ұсынылған

8. Жоспарланған белсенді оқу тәсілдері барлық оқушыны ынталандыруға және оларды сабаққа тартуға бағытталған

3. Ойлау дағдылары бағалау критерийлеріне сәйкес

6. Әр тапсырмадан кейін қалыптастырушы бағалау тәсілі мен формасы көрсетілген (оқушылардың өзін-өзі бағалауы, өзара бағалау, мұғалімнің бағалауы)

9. Сабақтың соңында оқушылардың сабақ мақсатына жеткен-жетпегендігін қорытындылау жоспарланған

Ия

жоқ

Ия

жоқ

Ия

жоқ

жоқ

Ия

Ия

жоқ

Ия

жоқ

Ия

жоқ

description:
ТЕРМИНДЕР МЕН АНЫҚТАМАЛАР
Бағалау критерийі – оқушының оқу жетістіктерін бағалауға негіз болатын белгі.
Балл қою кестесі – тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларына балл қою бойынша бірыңғай норманы белгілеу үшін мұғалімдер қолданатын кесте.
Дескриптор – тапсырмаларды орындау кезіндегі әрекетті көрсететін сипаттама.
Жиынтық бағалау – оқу бағдарламасындағы бөлімдер/ортақ тақырыптар бойынша белгілі бір оқу кезеңі (тоқсан, оқу жылы, білім беру деңгейі) аяқталғанда өткізілетін бағалаудың түрі.
Жиынтық жұмыс – оқудың белгілі бір кезеңінде пән бойынша оқушылардың оқу жетістігі деңгейін анықтауға арналған оқушылар жұмысы.
Критериалды бағалау – белгіленген критерийлер негізінде оқушылардың нақты қол жеткізген нәтижелерін оқытудың күтілетін нәтижелерімен сәйкестендіру үдерісі.
Критериалды бағалау бойынша электрондық журнал – жиынтық бағалау (бөлім/ортақ тақырыптар, тоқсан) нәтижелерін тіркейтін және тоқсандық, жылдық, қорытынды бағаларды автоматты түрде есептеуді жүзеге асыратын электрондық құжат.
Қалыптастырушы бағалау – оқұды дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін, оқушымен мұғалім арасындағы кері байланысты 5 қамтамасыз етіп, оқу үдерісі барысында жүргізілетін бағалаудың түрі.
Модерация – бағалаудың анықтығы мен дәлдігін қамтамасыз ету үшін қойылған балдарды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша оқушылардың жұмыстарын талқылап қарастыратын үдеріс.

description:
Ойлау дағдыларының деңгейлері – әрбір деңгейі ойлау дағдыларын анықтауды қалыптастыруға бағытталған оқу мақсаттарының иерархиялық өзара байланыстағы жүйесі.
Оқу бағдарламасының ортақ тақырыбы – нақты пән бойынша оқу мақсаттарына жету үшін түрлі пәндер аясында білімі мен білігін біріктіретін құрал ретінде пайдаланылатын мазмұны бірыңғай ортақ компонент.
Оқу мақсаттары – оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқу курсы аралығында білу, түсіну және дағды жетістіктеріне қатысты күтілетін нәтижелерді қалыптастыратын тұжырым.
Оқушы портфолиосы – пән бойынша оқу жылына оқушының оқу жетістігінің жеке және жинақталған бағаларын тіркейтін тәсіл. Оқушының оқу жетістігі деңгейі – бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістігін дамыту деңгейі.
Оқытудың күтілетін нәтижелері – оқушының оқу үдерісі аяқталған кезде нені біліп, түсініп, нені көрсете алатынын айқындайтын құзыреттіліктер жиынтығы.
Рефлексия – қайта ойлауға және өз әрекетінің нәтижелеріне талдау жасауға, өзін-өзі тануға бағытталған ойлау үдерісі.
Рубрика – бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың оқу жетістіктері деңгейлерін сипаттау тәсілі.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың спецификациясы – тоқсандық жиынтық бағалаудың мазмұны мен құрылымын құрастыруға және оны өткізуге қойылатын талаптар.
Түрлі деңгейдегі тапсырмалар – оқушының қабілетін есепке ала отырып, дифференциациялық оқытуды ұйымдастыру үшін қолданылатын күрделілігі түрлі деңгейдегі тапсырмалар.

description:
Оқу мақсаты

Оқу мақсаты бағдарламаның бөліміне сәйкес

Сабақ мақсаты

Сабақ мақсатын мұғалімнің өзі хабарлады ма?

Сабақ мақсаты оқушылармен бірлесіп шығарылды ма?

Мұғалім сабақ соңында қорытындылау үшін оқу мақсатына қайта оралды ма?

Бағалау критерийлері

Бағалау критерийлері оқу мақсатына сәйкес пе?

Бағалау критерийлері құрал ретінде хабарланды ма?

Бағалау критерийлері ойлау дағдыларына сәйкес пе?

Тапсырма

Тапсырма оқу мақсатына сәйкес пе?

Тапсырма ойлау дағдыларының деңгейіне сәйкес келеді ме?

Тапсырмаға нақты нұсқау берілді ме?

Қалыптастырушы бағалау

Оқушылардың табыстылығын анықтпу және ынта-ландыру мақсатында мұғалім қалыптасты-рушы бағалаудың түрлі әдіс-тәсілдерін пайдаланды ма?

Бағалау критерийлерге сәйкес жүзеге асырылды ма?

Сабақта қалыптастырушы бағалаудың қандай формалары қолданылды? Мұғалімнің бағалауы, оқушы-лардың өзін-өзі және өзара бағалауы қалай жүзеге асырылды?

Дескриптор

Тапсырма дескриптор-лары қолданылды ма?

Дескриптор педагогика-лық қолдау құралы ретінде пайдаланылды ма?

Дескриптор кері байланыс құралы ретінде қолданылды ма?

Кері байланыс

Оқушылар жұмысына дер кезінде кері байланыс берілді ме?

Кері байланыс сындарлы болды ма? Оқушы жұмысының жағымды тұстары мен жетілдіретін тұстары аталды ма?

Сабақтың соңында оқушылардың сабақ мақсатына жеткен-жетпегендігі қорытын-дыланды ма?

Сабақты бақылау картасы

description:
«Еліміздің ертеңі бүгінгі  жас ұрпақтың қолында,
Ал жас ұрпақтың тағдыры  ұстаздардың  қолында.»
                                                      Н.Ә.Назарбаев

Қазіргі заманғы білім беру моделі деген не?

alt: Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей мен бағыттағы мемлекеттік білім беру стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі ұйымдастыру құқықтық формадағы,…

description:
Білім беру жүйесі - сабақтастығы бар білім
беру бағдарламалары мен әр түрлі деңгей
мен бағыттағы мемлекеттік білім беру
стандарттары жүйесінің, оларды әртүрлі
ұйымдастыру құқықтық формадағы, типтегі
және түрдегі білім беру мекемелерінде іске
асырушы тармақтардың, сонымен бірге білім
беруді басқару органдары жүйесінің жиыны.

Білім беру жүйесі

description:
Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты - бәсекеге қабілетті маман
дайындау. Мектеп – үйрететін орта, оның жүрегі - мұғалім. Ізденімпаз
мұғалімнің шығармашылығындағы ерекше тұс - оның сабақты
түрлендіріп, тұлғаның жүрегіне жол таба білуі. Ұстаз атана білу, оны
қадір тұту, қастерлеу, арындай таза ұстау - әр мұғалімнің борышы. Ол өз
кәсібін, өз пәнін , барлық шәкіртін , мектебін шексіз сүйетін
адам.Өзгермелі қоғамдағы жаңа формация мұғалімі – педагогикалық
құралдардың барлығын меңгерген, тұрақты өзін-өзі жетілдіруге
талпынған, рухани дамыған, толысқан шығармашыл тұлға
құзыреті.Жаңа формация мұғалімі табысы, біліктері арқылы
қалыптасады, дамиды. Нарық жағдайындағы мұғалімге қойылатын
талаптар : бәсекеге қабілеттілігі, білім беру сапасының жоғары болуы,
кәсіби шеберлігі, әдістемелік жұмыстағы шеберлігі

Қазіргі білім беру жүйесінің мақсаты

alt: Нәтижеге бағытталған білім беруді ұйымдастыратын жаңа мектепте: -Денсаулық сақтау ортасын құру -Ұлттық мәдени құндылықтарды қалыптастыратын әлеуметтендіру ортасын құру -Сапалы білім, саналы тәрбие беру -Жеке тұлғаны…

description:
Нәтижеге бағытталған білім беруді ұйымдастыратын жаңа мектепте:

       -Денсаулық сақтау ортасын құру
            -Ұлттық мәдени құндылықтарды қалыптастыратын
              әлеуметтендіру  ортасын құру
           -Сапалы білім, саналы тәрбие беру
           -Жеке тұлғаны қалыптастыруда қоғамдағы мұғалім- ата-ана-
            оқушы  арақатынасының тиімді нәтижеге жетуіне жағдай туғызу
           -12 жылдық білім беруге көшу

alt: Функциональдық сауаттылық -Оқыту процесін ұйымдастыру мен нәтижелерін бағалаудың құралы мен формалары -Жаңа формация мұғалімі -Мұғалімдердің кәсибі біліктіліктерін үнемі арттыруы (деңгейлік курстар) -”Оқушы- мұғалім- ата- ана”…

description:
-Функциональдық сауаттылық
-Оқыту процесін ұйымдастыру мен нәтижелерін бағалаудың құралы мен формалары
-Жаңа формация мұғалімі
-Мұғалімдердің кәсибі біліктіліктерін үнемі арттыруы (деңгейлік курстар)
-”Оқушы- мұғалім- ата- ана” үштігі (қоғамдастық)
-ақпараттық- коммуникативті технологияларды сабақта пайдалану
-Қазіргі заманғы технологияларды сабақтарға енгізу (Сын тұрғысынан ойлау т. б.)
-Үштілділік- қазіпгі заман сұранысы

Қазіргі заманғы білім беру моделінің талаптары

alt: Мұғалім Оқушы Оқушы Оқушы Мұғалім

description:
Мұғалім

Оқушы

Оқушы

Оқушы

Мұғалім

Оқушы

Оқушы

Оқушы

Пассивті әдіс

Белсенді әдіс

Қазіргі заман талабы оқу–тәрбие процесіне түбегейлі өзгертуді талап етіп отыр.

description:
Құндылықтар

В Ө
З  З А А
И Р
МА
О

выручка
қолдау

понимание
түсіністік

уважение
сыйластық

любовь сүйіспеншілік

согласие
келісімділік

description:
Үш байланыс

Тек қана ата-аналармен бірге, жалпы күш-жігерді біріктіру арқасында мұғалімдер балаларға үлкен адамдық бағыт беруі мүмкін.» В.А.Сухомлинский

Ата-ана

Уақыт бөлу Бағыттау
Қадағалау
Көмектесу

alt: Жеке тұлғаны тәрбиелеу бағыттары

description:
Жеке тұлғаны тәрбиелеу бағыттары

Психологиялық
дайындық
құрылым
компоненттері

“МЕН”
тұжырым-
дамасының
компоненттері

Психотерапиялар

Коррекциялық
дамыту,
ағарту
жұмыстары

Мектептегі тәрбие
орталықтары

а) жеке дайындық
ә) зияткерлік
    дайындық
б) әлеуметтік –
    психологиялық
    дайындық
в) физиологиялық
    дайындық

өзін-өзі тәрбиелеу
өзін-өзі басқару
өзін-өзі реттеу
өз ісін жоспарлау
өзін-өзі бағалау
өзін-өзі тексеру

ойын терапиясы
библиотерапия
музтерапия
психогимнастика

Семинар
Тренинг
Тәрбие сағаттары
Сайыс
Байқау жарыстар

Оқушылардың
“Шұғыла” өзін-өзі
басқару қоғамы
“Жас ұрпақ”
қоғамдық
бірлестігі

description:
Қазіргі заманғы мектептің түлегі

Салауатты өмір салтын ұстанатын мол күш жігерге ие

Өз жұмыс нәтижесіне көрегендік жасап , өз ойын жүзеге асыра алатын

Жоғары білім деңгейін, оқу дағдысы мен қабілеттерін көрсете алатын , зерттеліп отырған мәселенің маңыздылығын саралай білетін

Ерекше ойлау , пайымдау шеберлігін, өз бетімен жұмыс істеудің жоғары деңгейін танытатын

Жаңалық ашуға тұрақты мақсаттылық танытатын ой- өріске ие
шығармашылық зерттеушілік іс - әрекеттерін игерген

alt: Заманауи білім берудің ерекшелігі :

description:
-  жаңа ақпарат беру;
-  заманауи технологияны меңгерту;
-  іздендіру;
-  өз бетімен жұмыстарды орындату;
-  ой-қиялын, сынай ойлауын дамыту;
-  іскерлік пен дағдыны қалыптастыру;
-  қызығушылықты, ынта-ықыласты арттыру;
-  топпен жұмыс істеуді үйрету және т.б.

                Заманауи білім берудің ерекшелігі :

title: мектеп мұғалімдеріне семинар


file_name: Презентация правила работы учащихся со школьным ноутбуком.ppt

description:
"Правила работы учащихся
со школьным ноутбуком"

alt: Правило 1 Работу учащихся с ноутбуками

description:
Правило 1

Работу учащихся  с ноутбуками EeePC организует учитель

Правило 2

Каждый ноутбук является персональным. Ученик подписывает свой ноутбук на сециальном ярлыке

Правило 3

Правило 4

На рабочем месте ученика не должно быть лишних предметов

Ученик получает ноутбук непосредственно перед началом
занятий

Правило 3

alt: Правило 5 Правило 6 Правило 7 Правило 8

description:
Правило 5

Правило 6

Правило 7

Правило 8

Во время работы руки ученика должны быть чистыми

Нельзя есть и пить в кабинете с работающими компьютерами

Нельзя во время работы учащихся с нотбуками быстро
передвгаться по классу и делать резкие движения, бросать  различные предметы

Нельзя работать за ноутбуком в верхней одежде

alt: Берегите свой компьютер работать будет в удовольствие!

intro: Цель: дать свод правил по грамотному пользованию персональным компьютером


file_name: Алгебра_9.1В_Ньютон биномы_Презентация.pptx

alt: егер бином дәреже көрсеткіші тақ натурал сан болса, онда жіктелу қосылғыштарының саны жұп болады тақ номерлі биномдық коэффициенттердің қосындысы жұп номерлі биномдық коэффициенттердің қосындысына тең…

description:
егер бином дәреже көрсеткіші тақ натурал сан болса,

онда жіктелу қосылғыштарының саны жұп болады

тақ номерлі биномдық коэффициенттердің қосындысы

жұп номерлі биномдық коэффициенттердің қосындысына тең болады

description:
( 𝒂+𝒙) 𝒏 𝒂𝒂+𝒙𝒙) 𝒂+𝒙) 𝒏 𝒏𝒏 𝒂+𝒙) 𝒏

Дәреже n болса, қосылғыштар саны n+1
a-ның дәреже көрсеткіші n-нен 0-ге дейін кемиді, x-тың дәреже көрсеткіші 0-ден n-ге дейін өседі. Әрбір қосылғышта дәреже көрсеткіштерінің қосындысы бином дәреже көрсеткішіне тең.
Жіктелудің басынан және соңынан санағанда бірдей қашықтықта тұрған қосылғыштардың коэффициенттері өзара тең
Биномның кез келген мүшесі   𝑻 𝒌+𝟏 = 𝑪 𝒏 𝒌  𝒂 𝒏−𝒌  𝒙 𝒌  формуласымен анықталады
Бином мүшелерінің коэффициенттерінің қосындысы  𝟐 𝒏  тең.
Коэффициенттері үлкен қосылғыштар биномның орта мүшелері деп аталады. Бином дәрежесі тақ сан болса, орта мүшелерінің саны екеу, жұп сан болса, орта мүшесі біреу болады.

alt: Ньютон биномы және оның қасиеттері

description: Ньютон биномы және оның қасиеттері

description:
9.3.1.6
Ньютон биномы формуласын және оның қасиеттерін білу және қолдану;

alt: Ньютон биномының формуласы С 𝑛 𝑚

description:
Ньютон биномының формуласы

 С 𝑛 𝑚 С С 𝑛 𝑚 𝑛𝑛 С 𝑛 𝑚 𝑚𝑚 С 𝑛 𝑚  −бином коэффициенттері
 С 𝑛 𝑚 С С 𝑛 𝑚 𝑛𝑛 С 𝑛 𝑚 𝑚𝑚 С 𝑛 𝑚 = 𝑛!  𝑛−𝑚 !𝑚! 𝑛𝑛! 𝑛!  𝑛−𝑚 !𝑚!  𝑛−𝑚 𝑛𝑛−𝑚𝑚 𝑛−𝑚 !𝑚𝑚! 𝑛!  𝑛−𝑚 !𝑚!

title: Алгебра_9.1В_Ньютон биномы_Презентация


file_name: 1_Форматирование текста_2 урок_Презентация (1).pptx

alt: Найди слова С В К У Н Г Ш Щ Х Ъ

description:
Найди слова

С

В

К

У

Н

Г

Ш

Щ

Х

Ъ

Э

К

Ш

Ы

Ц

З

У

К

Н

В

С

В

З

Р

О

Ы

А

Н

О

М

А

Н

И

В

Р

Б

В

Я

Л

О

И

П

Р

Ф

Г

Л

З

С

Ч

Ь

Т

Н

Т

О

Ь

А

Т

О

Л

С

Ж

А

Ь

О

З

Р

Ц

М

И

Т

Ь

Б

К

У

С

И

В

Р

У

Б

О

Е

Ж

М

И

А

С

Т

У

П

Ю

Р

Н

Г

И

Ь

В

М

Ь

К

М

Л

Э

Г

Ф

Ц

В

Е

Т

Г

Е

Н

А

alt: Найди слова С В К У Н Г Ш Щ Х Ъ

alt: Ответы абзац набор курсив отступ цвет шрифт

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 2: Слово за словом Тема:

description: Раздел 2: Слово за словомТема: Форматирование текста

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;	3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;	3.2.1.1 осуществлять набор предложений в текстовом редакторе;	3.2.1.2 форматировать шрифт (начертание, цвет, выравнивание);	3.2.1.3 вырезать, копировать, вставлять выделенный текст в документ

description:
Игра «Атомы и молекулы»

	Участники разбредаются по классу под негромкую музыку. Учитель объясняет правила проведения игры: «Каждый из вас — одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы встречаетесь с другими атомами, иногда даже случаются легкие столкновения. Но иногда вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову».

alt: Форматирование

description: Форматирование

alt: Физминутка Упражнение для глаз

description:
Физминутка

	Упражнение для глаз.

description:
Задание 1

	Задание 1: С помощью текстового редактора наберите правило по технике безопасности.

alt: Рефлексия Вагончики.

description:
Рефлексия

	Вагончики.


file_name: урок как найти общий язык.pptx

alt: Тема урока Как найти общий язык?

description:
Тема урока

Как найти общий язык?

alt: Еще древнегреческий оратор и философ

description: Еще древнегреческий оратор и философ Демосфен отмечал, что послы не имеют в своем распоряжении ни боевых кораблей, ни тяжелой пехоты, ни крепостей. Их единственное оружие — слова.

description:
Kennelernubung (упражнение на знакомство)

WOW –AHA:

ich heiße…,
     wow
Ich mag……,
     aha

description:
EISBRECHERUBUNG (упражнение на сближение)

-Hallo!
Wie gehts?
 Danke, gut
Bis bald.

description:
Kooperationsubung (упражнение на сотрудничество)

Satzbildung

.

.

?

+

-

alt: Sprachlernspiele (языковое упражнение)

description:
Sprachlernspiele (языковое упражнение)

Die Hand – hand
Der Freund – friend
Die Familie - family

description:
Dialoge

-Hallo! ich heiße…. Wie gehts?
- Danke, gut
Bis bald.

title: Презентация к уроку немецкого языка в 7 классе "Как найти  общий язык?"


file_name: город в котооом я живу.ppt

description:
Рыбинский герб представляет из себя красный щит, разделённый на две части. Обратите внимание на изображение выше.
Медведь с золотой секирой на левом плече. Это символизирует принадлежность Рыбинска к Ярославской области. Красный цвет поля символизирует храбрость, мужество, неустрашимость.
Голубой пояс водной глади и две стерляди, свидетельствующие об изобилии рыбы. Кстати, на государственной печати Ивана Грозного именно рыба олицетворяла Ярославль и окрестные земли.
Две лестницы, означающие пристань, с которой Императрица Екатерина II прошла в Рыбную слободу.

alt: * Наша малая родина

description: * Наша малая родина

alt: Ры́бинск — второй по величине город в

description: Ры́бинск — второй по величине город в Ярославской области России, расположенный в 82 км от Ярославля. Первые упоминания о поселении Усть-Шексна в пределах города Рыбинска относятся к XI веку. В 1777 году своим указом Екатерина II присвоила Рыбинску статус города.

description:
Какие достопримечательности своего города ты знаешь?
Где удалось побывать?
Что понравилось?

alt: Спасо-преображенский собор

description: Спасо-преображенский собор

description: Собор построен в 1838-1851 гг. на средства рыбинских купцов М.Н. Вязьмина, И.А. Миклютина, Л.П. Кувшинникова, А.Д. Смирнова. В начале XVII в. на месте нынешнего собора стояли деревянные церкви, Преображенская и Петропавловская. В 1654-1660 гг. построен каменный пятиглавый Преображенский храм, который в 1779 году стал городским собором. В 1796-1804 гг. построена ярусная колокольня.

alt: Бурлак на волге

description: Бурлак на волге

description: Когда-то Рыбинск именовали столицей бурлаков, поэтому неудивительно, что единственный в мире памятник представителю этой тяжёлой профессии установлен именно здесь. Бронзовый бурлак суровым взглядом смотрит на свою кормилицу — Волгу — восседая на камне вблизи Старой биржи.

alt: Хлебная биржа

description: Хлебная биржа

description: Рядом со зданием Новой биржи, где сегодня располагается Рыбинский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник, стоит белоснежная Старая биржа, которую в народе называют Лоцманской. Строгие пропорции и умеренный декор делают её одним из ярких памятников провинциального классицизма. Открытие биржи состоялось 18 июля 1811 года в присутствии генерал-губернатора Ярославской губернии Михаила Голицина. Проект разработал архитектор Герасим Петров. Строительство вели за счёт благотворительных взносов иногородних купцов, которые приезжали в Рыбинск заключать сделки.

alt: Рыбинское водохранилище

description: Рыбинское водохранилище

description: Большое водохранилище на реке Волге и её притоках Шексне и Мологе. Расположено в основном в Ярославской области, на северо-западе, частично также в Тверской и Вологодской областях. Образовано в конце 1930-х — начале 1940-х годов водоподпорными сооружениями Рыбинского гидроузла, расположенного в северной части Рыбинска, перекрывающими русла двух рек: Волги и Шексны. Гидроузел включает в себя здание Рыбинской ГЭС.

alt: ГЭС

description: ГЭС

alt: Сыграла важную роль в обеспечении

description: Сыграла важную роль в обеспечении Москвы электроэнергией в годы Великой Отечественной войны, особенно в период битвы за Москву. Строительство станции велось в 1935—1955 годах, преимущественно силами заключённых ГУЛага. Напорные сооружения ГЭС образуют Рыбинское водохранилище — третье по площади в России и восьмое в мире.

alt: Рыбинский музей заповедник

description: Рыбинский музей заповедник

description: Государственное учреждение культуры в городе Рыбинске Ярославской области. Один из старейших и крупнейших музеев Верхней Волги. Оно было построено в 1912 г. по проекту кремлевского архитектора А.В. Иванова для хлебной биржи.

alt: Мучной гостиный двор

description: Мучной гостиный двор

description: Первый камень в фундамент Мучного гостиного двора заложили летом 1796 года. Задуманые ещё за несколько десятилетий до этого торговые ряды на Волжской набережной были крайне необходимы растущему купеческому городу. Несмотря на это, строился гостиный двор медленно. Рабочие покинули его только в 1830-м.

alt: г.Молога Музей Мологи

description:
г.Молога

Музей Мологи

description: Музей Мологского края рассказывает об истории и культуре затопленной в начале 1940-х годов водами Рыбинского водохранилища мологской земли в Ярославской области. Город Молога, 700 сёл и деревень были разрушены в результате строительства "рукотворного" моря, площадь которого составляет 4580 кв. км, а средняя его глубина - 5,6 м. Музей Мологского края является своеобразным памятником оставленным и ушедших в небытие русским городам.    Музей был открыт 12 августа 1995 года и располагается в часовне бывшего подворья Мологского Афанасьевского монастыря. Основу экспозиции составили коллекции Мологского краеведческого музея, ликвидированного в 1936 году.

alt: Ф.И Ушаков

description: Ф.И Ушаков

description: Ушаков Федор Федорович родился в 1744 году в семье русского офицера-преображенца. Свою блистательную карьеру молодой Ушаков начал, будучи еще в кадетском корпусе. Торжественная церемония открытия памятника состоялась 27 июля 1996 года, что совпало с юбилейной датой 300-летия со дня основания Российского флота. Главным архитектором стал Н.А. Лосев, а скульптором Е.В. Пасхина.

alt: Волга Мать

description: Волга Мать

description: Монумент, располагающийся на дамбе шлюзов Рыбинской ГЭС со стороны Рыбинского водохранилища, удалённо примерно на 400 метров; один из самых крупных памятников Рыбинска. Скульпторы — С. Д. Шапошников и В. Малашкина, архитектор — Н. Донских. Памятник представляет собой статую женщины в простом платье, стоящую на постаменте. Одна рука женщины направлена в сторону Рыбинского моря, приветствуя проходящие мимо корабли, а другая рука сжимает свиток чертежей, её взгляд устремлён вдаль. Внизу располагается парящая чайка.

alt: Пожарная каланча

description:
Пожарная
         каланча

description: Построена в 1912 году. При высоте в 48 метров Рыбинская каланча является одной из самых высоких в России. Построена по проекту архитектора И. К. Хотина. Первая пожарная каланча в Рыбинске была построена ещё в 1843 году на углу Стоялой улицы и Театральной площади. Ранее на этом месте была расположена полицейская часть, построенная в 1841 году. В 1907 году сделанная из дерева каланча сгорела.

alt: Шлюзы

description: Шлюзы

description: Шлюз — это водный лифт и ворота, открывающие путь в рукотворное Рыбинское море. Работая по принципу сообщающихся сосудов, шлюзовые камеры набирают воду и поднимают суда до уровня водохранилища или спускают её, давая попасть в Волгу. Их длина — 300 метров, ширина — 30 метров, перепад воды — 18 метров.

alt: Красная Площадь

description: Красная Площадь

description:
В народе её называли Крестом, потому что находилась она на пересечении главных улиц Рыбной слободы, то есть на перекрёстке.
В 2017 году мэрия Рыбинска провела реконструкцию площади: ей вернули дореволюционный облик. Исчезли асфальт, бетонные опоры фонарей и проезды для машин. Площадь сделали полностью пешеходной, выложили плиткой, стилизованной под брусчатку, а на фасады гостиных дворов установили вывески, отсылающие к духу и орфографии начала XX века.

alt: Л.И Ошанин

description: Л.И Ошанин

description: Памятник русскому советскому поэту-песеннику Льву Ивановичу Ошанину в городе Рыбинск Ярославской области, Россия. Бронзовая фигура поэта в полный рост установлена на смотровой площадке на берегу Волги. поэт Лев Иванович Ошанин является одним из наиболее почитаемых уроженцев Рыбинска, почётным гражданином города, никогда не терявшим связь с родными местами[3]. Произведение Л. И. Ошанина, получившее поистине всенародную известность — песня «Течёт река Волга», написанная в 1962 году. Строфа из песни «Здесь мой причал и здесь мои друзья» выбита на бронзовой табличке.

alt: Вечный огонь Воинской славы

description:
Вечный огонь
      Воинской славы

description: Мемориальный комплекс «Огонь славы» расположен в Рыбинске на Волжской набережной. Обелиск в честь боевых и трудовых подвигов жителей Рыбинска в годы войны был открыт в 1967 году. Его автором является А.М. Комаров. Обелиск выполнен из нержавеющей стали и имеет высоту 28 метров. В 1975 году здесь был зажжён вечный огонь. В 1977 году обелиск увенчали скульптурой рабочего, который держит в руках винт самолета.

alt: Удачного учебного года!!!

description: Удачного учебного года!!!

description:
Используемые источники информации:
https://www.votpusk.ru/country/dostoprim_info.asp?ID=14074
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.museum.ru/M2108
http://2rybinsk.ru
https://www.google.ru

intro: Презентация на тему "Город в котором я живу. "

title: "Город в котором я живу. "


file_name: Практическая работа с процессором MSWORD 10 Задание 8.pptx

description: Практическая работа с текстовым процессоромMS Word 10

alt: Основные этапы создания документа

description: Основные этапы создания  документа

alt: MS Word 10. Вставка фигурного текста

description:
MS Word 10.
Вставка фигурного текста.

alt: Работа с процессором MSWORD Задание 6

description:
Работа с процессором MSWORD

Задание 6. Вставка фигурного теста в документ

Откроем документ в файле Черновик.
В  открывшемся окне MS WОRD, нажатием (щелчком)мыши на вкладке  Вид активизируем команду  WordArt .
 В открывшемся  окне выберите нужный стиль (см.следующий слайд).
4.   В коллекции WordArt буква А представляет разные варианты дизайна, применяемые ко всему введенному тексту.

description:
Появится выделенный замещающий текст "Поместите здесь ваш текст".

Введите вместо замещающего текста свой собственный

description: чтобы добавить эффекты к объекту WordArt, например тени, поворот, изгиб, а также цвета заливки и контура, следует использовать параметры в группе Стили WordArt, в том числе Заливка текста, Контур текста и Текстовые эффекты.

description:
Изменение заливки и цвета контура текста WordArt
Выделите текст или буквы WordArt, которые нужно изменить.
Откроется вкладка Средства рисования — Формат.
На вкладке Средства рисования — Формат нажмите кнопку Заливка текста или Контур текста и выберите нужный цвет.

description:
Щелкните за пределами текстового поля, чтобы увидеть результат.
В этом примере применены голубая заливка текста и красный контур

description:
Создание искривленного или циркулярного текста WordArt и добавление других текстовых эффектов
Выделите текст или буквы WordArt, которые нужно изменить.
Откроется вкладка Средства рисования — Формат.
Чтобы создать эффект искривления, на вкладке Средства рисования — Формат выберите пункт Текстовые эффекты > Преобразовать и выберите нужный вариант.

description:
Щелкните за пределами текстового поля, чтобы увидеть результат.
Используйте меню Текстовые эффекты, чтобы создать другие эффекты, такие как тень, отражение, подсветка, рельеф и поворот объемной фигуры. В этом примере показан объект WordArt с примененными эффектами искривления и тени.

description:
Чтобы повернуть текст WordArt на любой угол, выделите его и перетащите круглый маркер поворота в верхней части поля.

Чтобы отразить текст WordArt или повернуть его на 90 градусов, выберите вкладку Средства рисования — Формат, нажмите кнопку Повернуть в группе Упорядочение и выберите один из вариантов.

alt: Изменение шрифта текста WordArt

description:
Изменение шрифта текста WordArt
Чтобы изменить размер или начертание шрифта текста WordArt, выполните указанные ниже действия.
Выделите текст или буквы WordArt, которые нужно изменить.
На вкладке Главная выберите параметры в группе Шрифт, такие как начертание, размер шрифта или подчеркивание.

Применение стиля WordArt к имеющемуся тексту в Word
В документе Word выделите текст, который нужно преобразовать в объект WordArt.
На вкладке Вставка нажмите кнопку WordArt и выберите нужный стиль WordArt.

title: Практическая работа с ТП MSWord.Задание 8.


file_name: Понятие и система источников трудового права России.pptx

alt: Автономная некоммерческая организация высшего образования «»

description:
Автономная некоммерческая организация высшего образования«» Гуманитарный институт Кафедра частного права

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему: Понятие и система источников трудового права России

Выполнил:  студент курса
очной-заочной формы обучения
направления подготовки: Юриспруденция
направленности (профиль): гражданско-правовой

Руководитель:

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования. В теории трудового права до недавнего времени к источникам относили лишь нормативные правовые акты. Сегодня в современной юридической литературе формируется многообразный подход к понятию источников трудового права. Чаще всего под источниками трудового права понимают «результаты нормотворческой деятельности органов государства, а также сов- местного правотворчества работников и работодателей.
В соответствии с ч. 1 ст. 5 ТК РФ среди источников трудового права основными являются Конституция РФ, федеральные конституционные законы, федеральные законы, законы субъектов РФ, иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права. Часть 2 ст. 5 ТК РФ включает в состав источников трудового права коллективные договоры, соглашения и локальные нормативные акты, содержащие нормы трудового права.
Вопросы, связанные с отнесением коллективного трудового договора к источникам права в Российской Федерации, несмотря на огромное количество публикаций в этой области является дискуссионным, что подчеркивает актуальность темы данного исследования.

Объектом исследования выступают правоотношения взаимосвязанные с образованием и применением источников трудового права в Российской Федерации.

Предметом исследования являются источники трудового права, действующие на территории Российской Федерации.

Методологическую основу исследования составляет комплекс общенаучных и специальных методов познания правовой действительности.

description:
Целью исследования является рассмотрение понятия и системы источников трудового права России.

Исходя из цели работы нами сформированы следующие задачи исследования:
Рассмотреть понятие «источники трудового права»;
Раскрыть классификацию источников трудового права;
Разобрать действие нормативных актов во времени, пространстве и по кругу лиц;
Провести анализ нормативных правовых актов как источников трудового права;
Проанализировать нормативные договоры как источники трудового права;
Подвергнуть разбору локальные нормативные акты, и их отношения к источникам трудового права;
Раскрыть особенности коллективного трудового договора как источника права;
Разобрать содержание и значение коллективного договора.

Теоретическую базу исследования составили труды отечественных ученых-правоведов, посвященных источникам трудового права и их применения, в частности: Бархатовой Е.Ю., Молодцова М.В., Головиной С.Ю., Шахаевой М.В., Алексеева С.В., Анисимова А.Л., Нуртдиновой А.Ф., Толкуновой В.Н., Орловского Ю.П. и других.

Эмпирическую базу исследования составили Конституция Российской Федерации, Трудовой кодекс РФ (далее – ТК РФ), другие нормативно-правовые акты, международные акты, действующие на территории Российской Федерации, в частности Конвенции и Рекомендации МОТ, локальные правовые акты, а также Постановления Пленума Верховного Суда РФ и другие документы.

alt: Понятие «источники трудового права»

description:
4. Понятие «источники трудового права»

Источники трудового права – это разнообразные по своему характеру и сфере действия нормативные правовые акты, регулирующие трудовые и иные связанные с ними отношения и представляющие собой определенную систему.

Вывод: Несмотря на многообразие источников, разрешающих проблемы в применении трудовых правоотношений, остается немало вопросов по поводу относимости некоторых источников к данной отрасли.

description:
5. Классификация источников трудового права

Вывод. Классификация источников Трудового права России имеет свои специфические особенности:
а) в нее входят не только нормативные правовые акты, принятые органами государственной власти, но и локальные нормативные акты, утверждаемые работодателями;
б) приоритет в применении имеют акты, устанавливающие наиболее благоприятные условия для работника;
в) особое место в системе источников трудового права в группе подзаконных актов занимают акты Министерства труда и социальной защиты РФ;
г) значительную часть источников составляют нормативные договоры, заключаемые на разных уровнях социального партнерства.

description:
6. Действие нормативных актов во времени, пространстве и по кругу лиц

Вывод. Действия источников трудового права во времени, пространстве и по кругу лиц схожи с аналогичными действиями источников права в других отраслях частного права, что в положительную сторону отличает Российскую правовую систему от других правовых систем.

description:
7. Нормативные правовые акты как источники трудового права

Вывод. Конституция РФ является основополагающим источником трудового права, характеризуется прямым действием и непосредственным применением. Основной Закон государства «возглавляет» систему источников трудового права.
Базовым актом отрасли является Трудовой кодекс РФ и имеет приоритетное значение по сравнению с другими федеральными законами. Трудовой кодекс РФ определяет содержание всех институтов трудового права и выполняет ключевую роль в механизме правового регулирования трудовых отношений, устанавливая права работников, их гарантии и способы их защиты.
Подзаконные акты в Российской Федерации подразделяются на указы и распоряжения Президента РФ; акты Правительства РФ; акты федеральных министерств и ведомств; акты исполнительной власти субъектов РФ; акты органов местного самоуправления.

description:
8. Нормативные договоры как источники трудового права

Вывод. Нормативные договоры или договоры нормативного содержания могут выступать в двух видах:
Международные договоры;
Внутригосударственные договоры (Нормативные соглашения).
Международные договоры являются источниками трудового права, если они содержат нормы данной отрасли. Можно выделить два вида договоров: двусторонние и многосторонние.
Нормативными соглашениями являются особые договоры, которые заключаются в договорном порядке после проведения переговоров, но содержат нормы права. В трудовом праве к нормативным соглашениям надо отнести коллективный договор и соглашение: оба акта являются регуляторами трудовых отношений. И коллективные договоры, и соглашения заключаются в договорном порядке.

alt: Локальные нормативные акты Вывод

description:
9. Локальные нормативные акты

Вывод. Локальные нормативные правовые акты - это результат локального нормотворчества в организации. Они имеют юридическую силу только в рамках данной конкретной организации. Они принимаются самостоятельно работодателем, с учетом мнения выборного представительного органа трудового коллектива работников, по согласованию с выборным представительным органом трудового коллектива и совместно с трудовым коллективом.
Значение локальных нормативных актов велико, так как они позволяют более гибко и эффективно регулировать трудовые отношения, учитывать специфику условий труда работников у конкретного работодателя и его финансовое положение.

description:
10. Особенности коллективного трудового договора как источника права

   Вывод. Законодатель наделяет коллективный договор более высокой юридической силой, чем локальный нормативный акт, принятый единолично работодателем.

Коллективный договор – это правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации, у индивидуального предпринимателя и заключаемый работниками и работодателем в лице их представителей.

description:
11. Содержание и значение коллективного договора

Вывод. приоритетная роль коллективного договора в иерархии локальных нормативных правовых актов обусловлена его договорным порядком, широким кругом социально-трудовых отношений, составляющих предмет его регулирования.
В содержание коллективного договора включаются нормативные, обязательственные, информационные и организационные условия.
   Коллективный договор является базой для нормативного регулирования социально-трудовых отношений организации, поскольку основная масса локальных нормативных правовых актов приводится в качестве приложений к нему.

intro: Демонстрационный материал к бакалаврской работе

tags: трудовое право

tags: подзаконные акты.


file_name: Презентация. Блокада Ленинграда.pptx

alt: Надо знать Какой бывает война,

description:
Надо знать
Какой бывает война,
Чтобы знать
Какое это благо – мир…
А.Адамович

alt: Блокадные даты 8 сентября 1941 года —

description:
Блокадные даты
8 сентября 1941 года — День начала блокады.
18 января 1943 года — День прорыва блокады.
27 января 1944 года — День полного снятия блокады.
5 июня 1946 года — День прорыва морской минной блокады Ленинграда.

alt: Фюрер принял решение стереть г

description:
1. Фюрер принял решение стереть г.Ленинград с лица Земли. После поражения Советской России, дальнейшее существование этого крупнейшего населенного пункта не представляет никакого интереса…
2. Предполагается окружить город тесным кольцом и путем обстрела из артиллерии всех калибров и беспрерывной бомбежки с воздуха сровнять его с землей. Если вследствие создавшегося в городе положения будут заявлены просьбы о сдаче, они будут отвергнуты, т.к. проблемы, связанные с пребыванием в городе населения и его продовольственным снабжением, не могут и не должны нами решаться. В этой войне, ведущейся за право на существование, мы не заинтересованы в сохранении хотя бы части населения.

Идеология немецкого командования

   В директиве начальника штаба ВМС Германии от 22.09.41 «Будущее города Петербурга» говорилось:

description:
11.09.41г. Президент Финляндии Ристо Рюти заявил германскому посланнику в Хельсинки:
 « Если Петербург не будет больше существовать как крупный город, то Нева была бы лучшей границей на Карельском перешейке… Ленинград надо ликвидировать как крупный город.»

description:
   Во время осады Ленинграда фельдмаршал фон Лееб, командующий группой армий «Север», сообщил, что потоки гражданских беженцев ищут убежища в германских окопах, и что у него нет возможности их кормить.
   Фюрер тотчас отдал приказ от 7.10.41 : «Не принимать беженцев и выталкивать их обратно на неприятельскую территорию. Кто покинет город, должны быть отогнаны назад огнем.»

description:
125 блокадных грамм
 с огнем и кровью пополам
                                               О.Берггольц

В ноябре 1941г. В Ленинграде начался голод

description:
   Блокадная пайка хлеба составляла всего 125г в день на одного человека, в 5 раз меньше необходимой нормы калорий. Хлеб не имел вкуса и аромата, он был горьким и травянистым. В этом крошечном кусочке кроме ржаной муки были примеси соломы, травы лебеды, древесных опилок.
   И все же блокадная пайка – та единственная ниточка, которая соединяла ленинградцев с жизнью.

description:
Сохранились бесчисленные рассказы о людях, падавших от  слабости и умиравших:
   Смерть хозяйничает в городе. Люди умирают и умирают. Сегодня, когда я проходила по улице, передо мной шел человек. Он еле передвигал ноги. Обгоняя его, я невольно обратила внимание на жуткое синее лицо.   Подумала про себя: наверное, скоро умрет. Тут действительно можно было сказать, что на лице человека лежала печать смерти. Через несколько шагов я обернулась, следила за ним. Он опустился на тумбу, глаза закатились, потом он медленно стал сползать на землю. Когда я подошла к нему, он был уже мертв.
   Люди от голода настолько ослабели, что не сопротивляются смерти. Умирают так, как будто засыпают. А окружающие полуживые люди не обращают на них никакого внимания. Смерть стала явлением, наблюдаемым на каждом шагу. К ней привыкли, появилось полное равнодушие: ведь не сегодня – завтра такая участь ожидает каждого. Когда утром выходишь из дому, натыкаешься на трупы, лежащие в подворотне, на улице.

   Трупы долго лежат, так как некому их убирать.
Е.А,Скрябина, 15 ноября 1941г.

alt: История маленькой блокадницы Тани

description:
   История  маленькой блокадницы Тани Савичевой — это одна из тысяч историй блокадного Ленинграда. Но историю Тани мир узнал из написанного ею дневника, который девочка вела каждый день во время фашистской осады родного города на Неве. С дневником Тани Савичевой нам осталось страшное свидетельство тех ужасных блокадных дней. Это свидетельство хранится в музее истории Ленинграда. Таня стала символом блокадного Ленинграда.
Вот строки из дневника Тани Савичевой, которые она написала в те трагические дни ленинградской блокады:

“28 декабря 1941 года. Женя умерла в 12.30 ночи.1941 года”.“Бабушка умерла 25 января в 3 часа 1942 г.”.“Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942 г.”.“Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня. 1942 год”.“Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год”.“Мама – 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942”
   Эта маленькая записная книжка одиннадцатилетней девочки Тани была предъявлена на Нюрнбергском процессе, в качестве документа, обвиняющего фашизм.

alt: Дистрофия (голодная болезнь) – нарушение общего питания организма вследствие длительного недоедания, когда пища содержит недостаточное количество калорий, сравнительно с затрачиваемой энергией, после войны у дистрофии…

description:
Дистрофия (голодная болезнь) – нарушение общего питания организма вследствие длительного недоедания, когда пища содержит недостаточное количество калорий, сравнительно с затрачиваемой энергией, после войны у дистрофии появилось еще одно неофициальное название – «Ленинградская болезнь»

У населения города началась дистрофия

description:
   В Санкт – Петербурге на Малой Садовой улице есть памятник блокадным котам Ленинграда: бронзовый кот Елисей примостился на уровне второго этажа Елисеевского магазина, а напротив него – кошка Василиса, она поселилась на карнизе дома N3.

Памятник кошкам блокадного Ленинграда

description:
   Во время блокады в Ленинграде не было района, до которого не мог бы долететь вражеский снаряд. Были определены районы и улицы, где риск стать жертвой вражеской артиллерии был наибольшим. Там были размещены специальные предупреждающие таблички с таким, например, текстом:    «Граждане! При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна».      Несколько надписей были воссозданы в городе в память о блокаде.

Опасная сторона улицы

description:
ДОРОГА ЖИЗНИ

   Доставка грузов и боеприпасов в осажденный город была организована по Ладожскому озеру и авиатранспортом.
   Из Ленинграда по «Дороге жизни» вывозили население.
   По «Дороге жизни» вывезли из города свыше 680 тысяч человек, а в город было доставлено свыше 1060 тысяч тонн грузов.

alt: Дорога жизни в ноябре-декабре 1941г

description: Дорога жизни в ноябре-декабре 1941г.

description:
«Невский пятачок»

Так называлось условное обозначение плацдарма на левом берегу Невы, удерживаемого советскими войсками в ходе битвы за Ленинград, где советские войска понесли тяжелейшие потери.
   В 1941 – 1943 гг. здесь погибло около 50000 советских солдат.

description: Блокада Ленинграда стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества. По разным данным за эти годы в городе погибло от 630 тысяч до 1,5 миллионов человек.

alt: Только 3% из них погибли от бомбежек и артобстрелов, остальные 97% умерли от голода

alt: Ольга Берггольц, голос осажденного

description:
Ольга Берггольц, голос осажденного Ленинграда, говорила в те трудные дни:
…Я говорю с тобой под свист снарядов,
Угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда,
Страна моя, печальная страна…
Кронштадский злой, неукротимый ветер
В мое лицо закинутое бьет.
В бомбоубежищах уснули дети,
ночная стража встала у ворот.
Над Ленинградом смертная угроза…
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
Что называлось страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
 не поколеблет грохот канонад,
И если завтра будут баррикады –
мы не покинем наших баррикад.
И женщины с бойцами встанут рядом,
И дети нам патроны поднесут,
И надо всеми нами зацветут
Старинные знамена Петрограда.
Руками сжав обугленное сердце,
Такое обещание даю:
Я, горожанка, мать красноармейца,
Погибшего под Стрельною в бою:
Мы будем драться с беззаветной силой,
Мы одолеем бешеных зверей,
Мы победим, клянусь тебе, Россия,
От имени российских матерей!
Август 1941г.

alt: Медаль «За оборону Ленинграда»

description:
Медаль «За оборону Ленинграда»

Знак «Жителю блокадного Ленинграда»

Блокадные награды и памятные знаки

description:
Пискаревское мемориальное кладбище – место массовых захоронений ленинградцев в 1941-1944гг. В братских могилах захоронены жертвы блокады и воины Ленинградского фронта в количестве 520 тысяч человек.
Здесь построен мемориальный комплекс, где находится шестиметровая бронзовая скульптура «Мать-Родина» – траурная стела с горельефами, воссоздающими эпизоды жизни и борьбы сражающегося Ленинграда.
:

Памятники обороны Ленинграда

description:
С 8.09.41г. по 22.01.44г. на город было сброшено 107158 авиабомб, выпущено 148478 снарядов, убито 16744, ранено  33782, умерло от голода 641803 человека.

Перед входом на Пискаревское кладбище установлена памятная мраморная доска с надписью:

description:
Памятник «Разорванное кольцо»- мемориал, расположенный на берегу Ладожского озера. Две арки символизируют кольцо блокады, разрыв между ними – Дорогу жизни. У подножия кольца выбиты строки:
Потомок знай: в суровые года,
Верны народу, долгу и Отчизне,
Через торосы Ладожского льда
Отсюда мы вели дорогу жизни,
Чтоб жизнь не умирала никогда.

description: Обелиск городу-герою Ленинграду расположен на площади Восстания в Санкт-Петербурге. Установлен 12.04.1985г.

alt: Монумент героическим защитникам

description: Монумент героическим защитникам Ленинграда на площади Победы . Монумент оформляет въезд в Санкт-Петербург со стороны Пулковских высот. На высоких гранитных пилонах установлены  26 бронзовых скульптур защитников Ленинграда, обращенных к линии фронта – Пулковским высотам.

description:
Мемориальная трасса – Ржевский коридор- конечный отрезок Дороги жизни, единственной транспортной магистрали, связывающей Ленинград со страной в 1941-1943гг.
 На станцию Ржевка с Большой земли  по Дороге жизни прибывал транспорт с продовольствием, медикаментами, боеприпасами.
Вдоль многокилометрового пути, как верстовые столбы,установлены монументы со словами «Ржевский коридор».

description:
Те, кто пережил блокаду, были обычными людьми.
 Они сумели совершить невозможное – пережить ледяной ад. И не только пережить, но и остаться людьми.
Они уходят, и вместе с ними уходит история.
От нас зависит, чтобы она не ушла навсегда.

intro: Презентация рассказывает о Блокаде г.Ленинграда в годы Великой Отечественной войны 1941-1945гг.

title: 900 дней мужества