file_name: Приложение 1, Чумакина Л.И..pptx

alt: Воспитательный проект «Мы помним!

description:
Воспитательный проект
 «Мы помним! Мы гордимся!»
Чумакина Людмила Ивановнаучитель начальных классовклассный руководитель 2а класса
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гимназия №1»
домашний телефон 89124229957
 рабочий телефон 8(3496) 352209
chumakina_ludmila@rambler.ru
 gimnazia1@noyabrsk.yanao.ru

description:
                      Актуальность
	Патриотическое воспитание в современной школе  является одной из основных задач образования, поскольку невозможно воспитать полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества. В основе патриотического воспитания лежит развитие нравственных чувств ребёнка:  отношения к семье, к самым близким людям - матери, отцу, бабушке, дедушке, любовь к Родине, страницам её истории и культуре.

alt: Цель проекта С

description:
Цель проекта
С                                           Создать условия для формирования у учащихся патриотических ценностей
по                        посредством вовлечения в работу по созданию альбома «Мы помним! Мы гордимся!»
                                                                          Задачи проекта
создать для учащихся класса успешную образовательную ситуацию, направленную на патриотическое воспитание посредством участия в проекте;
поддержать развитие универсальных умений детей в их проектно-исследовательской деятельности;
обеспечить саморазвитие учащихся, индивидуальный успех и личностную заинтересованность в создании альбома «Мы помним! Мы гордимся!»;
привлечь к участию в проекте родителей, бабушек, дедушек учащихся класса;
получить конечный продукт – оформить альбом «Мы помним! Мы гордимся!»

description:
    Целевая аудитория: учащиеся 2а класса и родители.
    Практическая значимость проекта: объединение детского коллектива класса и родителей для создания реального продукта. Каждый участник проекта  не получает  необходимую информацию, а самостоятельно, на основе исследования, изучения семейных архивов, её добывает, стимулируя свою познавательную деятельность, становясь активным  субъектом социально значимой деятельности.

alt: Этапы работы над проектом: Этап

description:
Этапы работы над проектом:
Этап I. Подготовительный
Побудительно-мотивационная работа: беседы, классные часы, чтение художественных книг, музейные и библиотечные уроки, книжные выставки, родительское собрание.
Этап II. Основной
Реализация проекта: поиск и сбор информации, фотографий, наград, документов о родственниках -  участниках Великой Отечественной войны и тружениках тыла, подготовка сообщений, выступление учащихся,
экскурсии в Музей Воинской Славы имени В.М. Григора г. Ноябрьск, в Музей «Память» МБОУ «Гимназия №1» г. Ноябрьск, участие в конкурсах и акциях.
Этап III. Заключительный
Оформление альбома «Мы помним! Мы гордимся!», представление Проекта, подведение итогов.

alt: Первый этап – подготовительный: классные часы, беседы, библиотечные, музейные уроки, чтение художественных книг

description: Первый этап – подготовительный:классные часы, беседы,библиотечные, музейные уроки,чтение художественных книг.

description:
Основной этап:
сбор информации о родственниках-участниках Великой Отечественной войны.

description:
Основной этап:
Музей Воинской славы имени В.М. Григора
города Ноябрьск,
Выставка-экскурсия
«Переломный 1943 год»

description:
Основной этап:
Музей «Память» МБОУ «Гимназия №1»
город Ноябрьск,
Выставка-экскурсия
«Города-герои»

alt: Основной этап: Мастер-класс «К 78-летию

description:
Основной этап:
Мастер-класс
 «К 78-летию Великой Победы!»

description:
Основной этап:
Участие в конкурсе рисунков
«Мы рисуем Победу!»

alt: Основной этап: Участие в акции «Мы читаем о войне»

description:
Заключительный этап: оформление альбома  «Мы помним!
 Мы гордимся!»

alt: ВЫВОДЫ: 1. Использование проектной технологии позволило заинтересовать и объединить учащихся и родителей в одну команду; привнести смысл в исследовательский процесс; осознать связь жизненного опыта с…

description:
                                                                               ВЫВОДЫ:
1. Использование проектной технологии позволило заинтересовать и объединить учащихся и родителей   в одну команду; привнести смысл в исследовательский процесс; осознать связь жизненного опыта с историей страны; сформировать навыки исследовательской работы в интересных условиях.
2. Мое глубокое убеждение, что при проектировании взаимоотношения «учитель-ученик» могут быть продуктивными, только если они имеют характер сотрудничества, партнёрства, если учитель уважительно относится к проявлению самостоятельности ученика.
3. Учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения; развивают системное мышление.
4. Для меня, успешная реализация проекта «Мы помним! Мы гордимся!»  показала возможности технологии; познакомила с новыми методами работы; предоставила возможность заинтересовать тем, что интересно мне самой;  позволила найти единомышленников; принесла удовлетворение от самой деятельности.

alt: Источники информации: 1. Голенкова

description:
Источники информации:
1. Голенкова  В. В., Сероглазова Л.А. «Во имя жизни на земле. Посвящается 60-летию Победы» (Книга памяти города Ноябрьска), Екатеринбург, «Издательство Баско», 2005г. – 112с.
2. Сероглазова Л.А. Книга, посвящённая ветеранам Великой Отечественной войны 1941-1945 г. Ноябрьск. «Красный север», г. Салехард, «Полидизайн», г. Ноябрьск, 2001г.
3. Медаль за победу над Германией в Великую Отечественную войну: http://via-midgard.info/news/10684-medal-za-pobedu-nad-germaniej-v-velikoj.html
4. Сайтах Мемориал https://obd-memoriala.ru/
5. Бессмертный полк https://www.polkrf.ru

title: Воспитательный проект "Мы помним! Мы гордимся!"


file_name: 10УР.9КЛ.ЧЕРЧЕНИЕ.ppt

alt: Соединение вида и разреза Местные разрезы

description:
9 класс. 10 урок.

Соединение вида и разрезаМестные разрезы

alt: Соединение части вида и части разреза

description:
Соединение части вида и части разреза

Часто для отображения формы деталей требуются вид спереди и фронтальный разрез или вид сверху и горизонтальный разрез. Для более рационального изображения допускается соединение части вида и части разреза, разделяя изображения сплошной волнистой линией.
Обратите внимание: на части вида линии невидимого контура не показываются

description:
Соединение половины вида и  половины разреза

Если деталь симметрична относительно двух плоскостей симметрии –
соединяют половину вида и половину разреза

description:
Запомните:

Если ось симметрии изображения вертикальна, то половина разреза изображается справа, а половина вида – слева от нее.
Если ось симметрии изображения детали горизонтальна, то половина разреза изображается под горизонтальной осью симметрии, а половина вида – над ней.
Границей, разделяющей половину вида и половину разреза является ось симметрии штрихпунктирная линия s/3.

alt: Исключение: Если с осью симметрии совпадает линия контура, то соединяют часть вида с частью разреза, разделяя их сплошной тонкой волнистой линией так, чтобы линия контура…

description:
Исключение:

Если с осью симметрии совпадает линия контура, то соединяют часть вида с частью разреза, разделяя их сплошной тонкой волнистой линией так, чтобы линия контура не исчезла с чертежа

description:
Нанесение размеров

Размеры, относящиеся к внутреннему строению детали, располагают со стороны разреза
Размеры, относящиеся к наружному строению детали, - со стороны вида
Размеры элементов детали, попавших в разрез, показывают размерной линией, имеющей стрелку на одном конце и заходящей за ось симметрии другим концом на 2…5 мм. Знак диаметра наносят ближе к оси симметрии.

alt: Задание Дано: Главный вид и вид сверху

description:
Задание

Дано:
                 Главный вид и вид сверху

Необходимо:
                Выполнить чертеж с целесообразным разрезом


file_name: урок 30-7.pptx

alt: Прием вычислений вида 30-7 2класс

description:
Прием вычислений вида 30-7

2классУМК «Школа России»

Автор презентации:
Жулякова Татьяна Ильинична
учитель начальных классов

alt: Цели : познакомить с приемом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

description:
Цели: познакомить с приемом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

description:
Устный счёт

- Дополни до 20

5

7

9

3

8

1

4

2

6

15

18

17

12

13

11

14

19

16

description:
Устный счет

- Реши задачу:

На берёзе сидело 6 ворон прилетели 4 галки. 5 птиц улетело. Сколько птиц осталось сидеть на берёзе?

5 птиц

description:
- Найдите значение выражений

56-4           48-5
99-7           87-2

30-7

Какое правило надо вспомнить,
 чтобы решить эти примеры?

Какой пример вы не смогли решить?

Почему?

description:
Чем похожи выражения?

20-2
50-5
60-6

80-8
70-7
40-4

30-3
90-9
10-1

Найди значение всех выражений

description:
Задание 3 стр.61

70-5=

80-4=

100-4=

100-9=

60-8=

52+8=

43-20=

43-2=

65

76

23

96

91

41

60

52

alt: Решите задачу №4 стр.61

description:
Решите задачу
         №4 стр.61

Маляр – 10 д.

Ученик -?на3д.меньше

?

1) 10-3=7(д)

2) 10+7=17(д)

Ответ: 17 дверей

description:
Задание 6 стр.61

46

4

10=52

32

2

4=30

=40

60

=54

30

-

-

+

+

+

-

10

6

title: Приём вычислений вида 30-7


file_name: шпаргалки №2.ppt

description:
Данное пособие из опыта работы позволяет в нетрадиционной форме повторить и обобщить основные сведения по русскому правописанию.
Основание для обобщения материала – система связи орфографии.
Блоки – алгоритмы, тренинг с использованием компьютера, деятельный подход к обучению, психологические механизмы непроизвольного запоминания, отказ от традиционной зубрёжки правила и лишь последующее его применение, изменение внутренних условий усвоения предмета, оптимизация умственной деятельности обучаемого.

alt: СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО 1. Не употр. без

description:
сущ., прил., нареч. на о, е

СЛИТНО

РАЗДЕЛЬНО

1. Не употр. без НЕ
2. синоним без НЕ
Он не богат и не беден

1. противопост. с а
не широкая, а узкая
неширокая, но глубокая

2 далеко не
вовсе не
отнюдь не

ничуть не нисколько не и др., кроме очень, абсолютно, совершенно, чрезвычайно

4Не употр. в полн. форме
не рад
не должен
не готов

прич.

1. противопост. с а

2. любое завис. слово, кроме
очень, абсолютно, совершенно, крайне, чрезвычайно

не груженная камнями баржа

3. краткие прич.
луга не скошены

СЛИТНО

в остальных случаях

РАЗДЕЛЬНО

слова на -мый

прил. (слитно) невидимый

прич.

завис. сл. в твор. пад. 	не видимый мною

завис. сл. отрицат. мест никем не видимый
НО: никем непобедимый (не употр. без не)

г дееприч., глагол

СЛИТНО, если не употребляется без НЕ

РАЗДЕЛЬНО

Не со всеми частями речи

alt: СЛИТНО РАЗДЕЛЬНО отриц. и неопред

description:
 отрицательные наречия

негде 	нигде
  некуда	  никуда

не жаль

СЛИТНО

РАЗДЕЛЬНО

 отриц. и неопред.
местоимения

ни у кого
не у кого

 предлоги

несмотря на
невзирая на (уступка, хотя)

Но: не смотря по сторонам (дееприч)

не кто иной, как
не что иное, как

никто иной
ничто иное

не достал (чего – то, до чего-то)

недо (мало, действие выполнено не на 100%)
недоедал (голодал)

НЕ со всеми частями речи (продолжение)

alt: Полная форма От существительного 1

description:
Полная форма

От существительного

1 Н + Н  лунный

2 енн	 соломенный
            онн	Искл: ветреный
		но: безветренный
        3.        ин, ан, ян		гусиный
	Искл:	стеклянный		деревянный
		оловянный
       4. багряный, юный, румяный, буланый

От глагола

    НН  	испечённый

2. завис. сл.	печенный бабушкой торт

3. ова		маринованные
    ева	Искл: кованый, жеваный

завис. сл. сов. Вид

		решенная задача
		Искл:  раненый   Но: раненный в ногу
				израненный

5.	1, 2, 3, 4 =Н

Краткая форма

прилаг. – столько, сколько в полной форме
девочка рассеянна

прич. – Н
семена посеяны

Запомни:
желанный, невиданный, неслыханный, священный, нежданный, чванный, данный, нечаянный, неожиданный, названый, посажёный, приданое

Наречие, сущ-е

Правописание Н и НН

alt: Правописание О, Ё после шипящих

description:
шов
шорох
крыжовник
капюшон
шоссе
шоколад
жонглёр
жокей
чопорный
чокаться
жом
изжога
обжора
мажор
шорты
шоры
шорник
шовинизм
танцор

ё

сущ.
прил.
нареч.

кумачовый
грушовка

отглаг.

ё

почёт
испечённый
ночёвка – ночевать
раскорчёвка
копчёный
копчёности
сгущёнка

о

сущ.
ожог
поджог
(сарая)

глаг.
ожёг
поджёг
(сарай)

ё//е

бечёвка (бечева)

ёр
стажёр

об
трущоба

от
трещотка

Правописание О, Ё после шипящих

description:
Правописание             и

по, на, над, пред

на з, с

пре

при

Надписать
надрезать
раз – роз
рас – рос
(чередование:развалиться – розвальни
расписание – роспись)
         з
здесь, здание, здоровье

… з звонк.
… с глух.

1. =очень
2. =пере
3. со значением превращения

В остальных случаях

Президент
преамбула

Привратный (столб)

превратный (смысл)

приемник

преемник

презирать
(ненавидеть)
и др.

призирать (приютить)

Запомни:

alt: Правописание глаголов І Изъявит

description:
Правописание глаголов

І

Изъявит. накл.
Что делают? Они бор..тсяя
Что делать? бороться
Запомни: клеить

ІІ

у(ю)
ешь
ет

ем
ете
ут(ют)

Не
на
ИТЬ

На
 ИТЬ

у(ю)
ишь
ит

им
ите
ат(ят)

е

Брить
Стелить
Зиждиться
Зыбиться

7 на еть
смотреть
видеть
ненавидеть
обидеть
вертеть
терпеть
зависеть

4 на ать
дышать
слышать
держать
гнать

и

еть

 е

нн
(н)

ять

а
я

нн (н)

ущ (ющ)  ем

е л видеть – видел
вш видевший - видел

ащ(ящ), им

ова, ева // уj, юj

ыва, ива

alt: Правописание существительных с

description:
Правописание существительных с ПОЛ -

Дефис
пол – лимона
пол – арбуза
пол - Армавира

Слитно
полумесяц
полстакана

Поллитровка
Пол граненого стакана

alt: Правописание Ъ и Ь согл Ъ е, ё, ю, я ад ъ ютант суб ъ ективный

description:
Правописание Ъ и Ь

согл Ъ е, ё, ю, я 	адъютант
				субъективный

Ь е, ё, ю, я, и
Ь о 		бульон, медальон

Смягчение
ко[н’]ь

гвоздик – гвоздок
мостик – мосток
листик – листок
Кузьмич – Кузьма

Указывает на форму слова
1. сущ. – 3скл   рожь(3 скл.), много туч(не 3 скл.)
2. прил. могуч, летуч  - Ь не пишется
3. числ. – пять, восемнадцать, восемьдесят, восемьсот
4. глагол – повелит. накл. (искл. ляг, лягте)
		 - 2 лицо, ед. ч.
		 - неопред. форма
5. наречие ЧЬ, ШЬ, НАСТЕЖЬ
6. частицы: лишь, вишь, бишь

нч
чн
рщ
щн
щр

alt: Правописание частиц НЕ и НИ НЕ (отриц

description:
Правописание частиц НЕ и НИ

НЕ
	(отриц.)
Не бывать этому. Не хочу писать.
Не (мочь) не (н. ф. гл.)=утвердит.
Не мог не поехать.
[НЕ]! Где он не бывал!

НИ
                   нельзя
1. Усилит.   не            + ни
                     нет
Не хочу  ни  того,  ни  другого
2. На небе ни облачка.
3.     Куда ни
        Кто ни       , [            ]
        Где ни
    Уступит. знач. Или обобщающее

ЗАПОМНИ:
Ни рыба ни мясо
Ни то ни сё
Во что бы то ни стало.
Не кто иной, как                   Никто иной
Не раз (много)                          Ни разу (никогда)

alt: Правописание Ы, И после Ц И Ы И

description:
Правописание Ы, И после Ц

И

Ы

И

ИСКЛЮЧЕНИЯ:
Цыган
Цыпочки
Цыплёнок
Цыкнуть

Ы
Ы

Сестрицын
Огурцы

ЦИЯ

Правописание Ы после приставок

Искл: сверх
            меж

Сверхинтересный
межинститутский

Иноязычные
(суб, кон, ад, транс)

трансинспекция

Сложносокращённые слова

Пединститут
спортинвентарь

Согл  ы
разыскать

alt: Правописание сложных существительных

description:
Правописание сложных существительных

Слитно

Дефис

1. авто, мото, вело, фото, био, агро
2. числ. и
3. глаг. и
4Ленинград
5.  О
     Е
    Я

автосалон
автомотосалон
авто- и мотосалон
девятилетка
вертихвостка
 держиморда
Искл: перекати – поле
сороконожка
тысячелетие
времяпрепровождение

1. Сложные механизмы, предметы
2. воинские звания
3. единицы измерения
4. лейб-, вице-, штаб-, экс- и др.
5. географ. названия
6. названия растений

Дизель – электровоз
Платье – костюм
Генерал – майор
Грамм – молекула
Искл: трудодень
Вице – адмирал
Алма – Ата
Комсомольск–на-Амуре
Мать-и-мачеха
Любишь-не-любишь

Контратака 	контр= против 		Контр – адмирал

Сто, девяносто, сороконожка = О

Запомни: газификация – не сложное слово

alt: Н, НН я подстрел енн ый воробей – подстрелить стрел ян ая птица - стрелять

description:
масляные глаза
намасленные руки

замаслить - енн

ать
ять

а	Н, НН
я

подстреленный воробей – подстрелить
стреляная птица - стрелять

Гласные перед Н и НН

alt: Правописание предлогов, союзов

description:
Правописание предлогов, союзов

Также, тоже = и
(Отец учился в институте, дочь тоже будет учиться.)
Чтобы = для того чтобы (Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть)
Зато = но
Притом, причём
Итак (следовательно)

Так(нареч.)   же(част.),    то(мест.)  же
(Вчера я учил то же, что сегодня)
Что(мест.)  бы  (это значило?)
За то(толстое) дерево
При том(разговоре) присутствовал врач.
И так он поступал всегда.

Вследствие, впоследствии
В течение, в заключение, в продолжение
В виде, иметь в виду, в виду города, ввиду(из-за) отъезда
Насчёт(= о)
Вместо, вроде, наподобие
В связи со сказанным, в(этой) связи

alt: О//А Е//И гор - выгарки ра ст (ра щ )-ро с искл

description:
О//А

Е//И

гор -

                   выгарки

раст(ращ)-рос

искл.
росток,
Ростов, ростовщик,
отрасль, Ростислав

бер -

бир

а

искл.        изгарь

пер -

пир

               пригарь

дер -

дир

клон -

тер -

тир

твор -

искл.     утварь

лаг -лож

искл. полог

мер -

мир

зар -

            зорянка

скак -скоч

искл.

стел -

стил

искл.    зоревой

скачи(те), скачу

блест -

блист

           зоревать

скачок

жег -

жиг

кос – кас а

мак -

мок

чет -

чит

плов - плав

погружать в жидкость

впитывать в себя

искл. сочетание

пловец

равн -

ровн

я(а)//им(ин)а

пловчиха

одинаковый, равный

ровный, гладкий

снять -

снимать

плывуны

искл. равнина, уровень, поровну

плывучие (льды)

А

description:
Обособленные определения

1. Х,   согл, распростр  ,
	прич. + з. сл.
	прил. + з. сл.
	сущ. + з. сл.

Берёза, растущая у окна, ...
Берёза, очень красивая, ...
Берёза, красавица с пышной кроной, ...

   согл, распростр   Х
Растущая у окна берёза

 Х,   несогл  ,
Казаки в грязных 	шинелях сидели у костра

ИСКЛ: ,                                         , Х
		добав. знач 	причины (потому что) Привлеченные светом, бабочки липли к стеклу.
					уступки  (хотя)
			 Раненный в ногу, командир не покинул поля боя.
		Х                 .
	 Единое смысловое целое ( было лицо плутовское и О )
	входит в состав сказуемого. (дети пошли на экзамен уверенные и спокойные)

2. ,   любое  , Х,   любое  , (Х – личное местоимение)
Они, в грязных шинелях, ...

4. ,                      , оторвано другими словами Х ...

3. Х,   с. н/р  ,   с. н/р  ,  с. н/р  ,

alt: Правописание сложных прилагательных

description:
Правописание сложных прилагательных

Дефис
 от сущ. с дефисом
юго – восток
юго – восточный
Восточно – Европейская равнина
восточноевропейская овчарка
 оттенки цветов	жёлто – зелёный
        качества 		горько – солёный
 О и О русско – немецкий (равноправные понятия)
 на 	...ико 	химико – технологический
 фамилия + фамилия
фамилия + имя
		лев – толстовский стиль
		жюль – верновские романы
		ильфо – петровская сатира
 С первой частью
Восточно –
Западно –
Юго –
(собств.) Восточно – Европейская равнина
(нариц.) восточноевропейская овчарка

Слитно
1.
		Х			железнодорожный
					(железная дорога)
2. термины
Вечнозелёный  грудобрюшная преграда

Отличай:
сущ. + нареч
диаметрально противоположенный, общественно полезный

intro: В помощь обучающимся  при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

русский язык

group: Дисциплины

title: Обобщающие таблицы по орфографии


alt: Виктор Петрович Астафьев (1924-2001)

description:
Виктор Петрович

Астафьев

(1924-2001)

description:
   В семь лет мальчик потерял мать - она утонула в реке. В. П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все ему "не верится, что мамы нет и никогда не будет". Мальчик попадает в детдом-интернат.
  "Самостоятельную жизнь я начал сразу, безо всякой подготовки", - напишет впоследствии В. П. Астафьев.
   Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает в Викторе склонность к литературе и развивает ее.

Родился в крестьянской семье в селе Овсянка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска

alt: Собрав денег на билет, Виктор уезжает в

description:
Собрав денег на билет, Виктор уезжает в Красноярск. Окончив учебу, он работает составителем поездов.
Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем уходит в армию, а весной 1943 года попадает на фронт. Осенью 1945 года  демобилизуется из армии и вместе с женой приезжает па ее родину -- город Чусовой на западном Урале.
По состоянию здоровья Виктор уже не может вернуться к своей специальности и, чтобы кормить семью, работает слесарем, чернорабочим, грузчиком, плотником, мойщиком мясных туш, вахтером мясокомбината.
В 1953 году в Перми выходит его первая книжка рассказов - "До будущей весны", а в 1955 году вторая - "Огоньки". Это рассказы для детей. В 1955-1957 годах он пишет роман "Тают снега", издает еще две книги для детей: "Васюткино озеро" (1956) и "Дядя Кузя, куры, лиса и кот" (1957)
В 1959 году его направляют в Москву на Высшие литературные курсы при Литературном институте имени М. Горького.
В 1997 году писателю присуждена Международная Пушкинская премия, а в 1998 году он удостоен премии "За честь и достоинство таланта" Международного литфонда.
В конце 1998 года В. П. Астафьеву присуждена премия имени Аполлона Григорьева Академии русской современной словесности.

description:
Васюткино озеро

     Землю свою люблю и не устаю удивляться красоте ее, неистощимому терпению и доброте... Рано потерявший мать — она утонула в Енисее весной 1932 г., я, естественно, тянулся ко второй моей и неизменной матери — земле. И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой.
                      Астафьев

Природа и человек— эта тема
многих произведений Астафьева

description:
  Однажды, еще учась в пятом классе, в сочинении Витя Астафьев описал, как летом заблудился в заполярной тайге, смертельно испугался, но сумел взять себя в руки и на 4-й день всё-таки вышел к Енисею. Он назвал сочинение “Жив!”. Учитель прочитал сочинение в классе и благословил паренька редкой и потому дорогой похвалой: “Молодец!”)

В основе сюжета…

alt: Васютка – мальчик, 13 лет; мать

description:
Васютка – мальчик, 13 лет;
мать Анна;
отец Григорий Афанасьевич Шадрин – бригадир рыболоведческой бригады;
 дедушка Афанасий;
дядя Коляда – старшина рыбосборочного бота.

Герои рассказа

alt: Зачем Васютка отправился в тайгу? 2

description:
1.Зачем Васютка отправился в тайгу?

2.Что дала мать Васютке перед дорогой, и каковы были её напутственные слова?

3. Почему Васютка спокойно шёл по тайге?
4.  С этой птицей Васютка встретился в тайге. Как она называется?
5.С какого момента в Васютке открылся охотничий азарт?

6. Как вы думаете, страшно ли было Васютке?

7. Как ведет себя Васютка, поняв, что заблудился?
8. Какие трудности пришлось преодолевать мальчику на своём пути?

description:
11. Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой тайгой?
10. Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот?
9. Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге?

alt: Почему же так назван рассказ? 11

description:
 10. Почему же так назван рассказ?
11.Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа “Васюткино озеро”?
12.Какова идея рассказа? Что хотел донести В.П.Астафьев до читателя?

alt: Какой Васютка? Знаток тайги заботливый разумный славный пытливый ловкий разговорчивый смышленый внимательный терпеливый откровенный выносливый добрый смелый рассудительный

intro: Данная презентация содержит краткие биографические факты автора. Помогает учащимся определить идею рассказа.

title: Виктор Астафьев "Васюткино озеро"


file_name: ИЗМЕРЕНИЕ ДАВЛЕНИЯ.pptx

alt: ПРИБОРЫ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЯ ДАВЛЕНИЯ ©

description:
ПРИБОРЫ ДЛЯ
ИЗМЕРЕНИЯДАВЛЕНИЯ

© Исакова М.А., 2018

description:
Жидкостный манометр

̶  изобрёл в 1593 году итальянец
Галилео Галилей

для измерения
давления в газе и в жидкости

alt: Опыт Торричелли торричеллиева пустота

description:
Опыт Торричелли

торричеллиева
пустота

Ртутный барометр:

pатм = ρgh =
= 13 600 ∙ 9,8 ∙ 0,76 ≈
≈ 101 300 Па ≈
≈ 100 000 Па

̶  изобрел в 1644 году
во Флоренции

ртуть

ртуть

давление
воздуха

 760мм

description:
Если в ёмкость с водой перевернуть  трубку с водой (как в опыте Торричелли), то какой высоты должна быть трубка, чтобы в ней возникла «торричеллиева пустота»?

pатм = 101300 Па

ρ = 1000 кг/м3

g = 10 с/м2

h = ?

h

pатм

pатм = ρgh

h = pатм / ρg =

= 101300 / 1000‧10 =

= 10,13 м

торричеллиева
пустота

description:
Барометр - анероид

̶  изобрёл в 1698 году немецкий философ и ученый Готфрид фон Лейбниц

для измерения
атмосферного
давления

alt: Металлический манометр F1 F2 F1 ˃

description:
Металлический манометр

F1

F2

F1 ˃ F2

̶  изобрел в 1848 году
француз Бурдон

плоская полая
металлическая
трубка

для измерения
давления газа

intro: Презентация поможет преподавателю физики в 7-ом классе при объяснении работы приборов по определению давления окружающего воздуха. Демонстрируя крупные красочные изображения приборов проще объяснить принципы их работы, чем при демонстрации самих приборов. Любопытным представляется и вопрос о том, что в опыте Торричелли была использована ртуть. В презентации показано, что использование, например, воды приводит к абсурдным требованиям для приборов.

tags: барометр-анероид

tags: барометр Торричелли

tags: металлический барометр

title: Какие приспособления были придуманы для измерения давления воздуха и как они использовались.


file_name: Урок по разделу Лексика  6 класс.ppt

description:
Учебные материалы к уроку русского языка в 6 классе по теме:

            «Лексика. Общеупотребительные слова. Диалектизмы.»

alt: Лексика. Общеупотребительные слова

description:
6 класс. Лексика. Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Сформируйте ряды синонимов и запишите их.
Около, блестеть, метель, подлинный, сперва, прежде, пурга, настоящий, сиять, вблизи, сначала, вьюга, возле, сверкать.

description:
Продолжите ряды слов

1) Жара – холод; зной - …
2) Большой – маленький; огромный - …
3)Начать – закончить; приступить - …
4)Грубый – ласковый; невоспитанный -..
5)Хвалить – ругать; превозносить - …

alt: Подберите к выделенным словам омонимы , запишите словосочетания с ними

description:
Подберите к выделенным словам омонимы, запишите словосочетания с ними

Образец: зажечь свет – белый свет.
  Тушить свет - …; заводской клуб - …; горький лук - …; наступил вечер - …; крутое яйцо - …; пасть в бою - …; окружающая среда - …; острая коса - …

alt: Диалектизмы . Спишите, постаравшись заменить общеупотребительные слова диалектизмами , указанными ниже 1)Он вспоминает, что надо же спать, и ложится рядом со всеми на … (шкура…

description:
 Диалектизмы. Спишите, постаравшись заменить общеупотребительные слова диалектизмами, указанными ниже

1)Он вспоминает, что надо же спать, и ложится рядом со всеми
на … (шкура лося) на полу. 2) Косец ударяет…, то есть
большим серпом, от правого плеча к левому. 3)Раз я заговорил
о пчеле – меня не понимали, а когда я нарисовал, то сказали,
что это …, то есть шмель.4)Совсем уже стемнеет, закричит в
лесу…(филин), зашумят деревья, поднимется вся лесовая
сила.5) Теперь беспокойная мать сейчас же улетит и уведёт с
собой весь…(выводок). 6)Я заметил, что все …(охотники)
разделяются на две группы: те, которые главным образом ходят
 на мелкую дичь, и те, которые бьют «звиря».

                                                ( М.Пришвин)

Для справок: детник, горбуша, полесник, гугай,лосина, медовик.

alt: Выпишите из стихотворения диалектизмы

description:
Выпишите из стихотворения диалектизмы

Родные слова
        Родные, знакомые с детства слова
        Уходят из обихода:
        В полях поляши – тетерева.
        Летятина – дичь,
        Пересмешки – молва,
        Залавок – подобье комода.
        Не допускаются в словари
        Из сельского лексикона:
        Сугрёвушка, фыпики – снегири,
        Дежень, воркуны вне закона.
        Слова исчезают, как пестери,
         Как прясницы и веретёна.

                                                 (А.Яшин)

description:
Устаревшие слова

Запишите. Подчеркните устаревшие слова.
Навис покров угрюмой нощи
На своде дремлющих небес.
В безмолвной тишине почили дол и рощи,
В седом тумане дальний лес.
                           ( М. Ю. Лермонтов)

description:
Подберите к данным устаревшим словам современный аналог, запишите получившиеся пары

Образец: вещий – пророческий
Внимать, глагол, глас, грядущее, десница, днесь, зеница, изречь, лик, око, отрок, перст, рок, сей, стезя, столь, трапеза, токмо, тщетно, уповать, уста, чадо, чета.

description:
Объясните значение новых слов, раскройте сокращенные наименования

Телезвезда, СНГ, конкретика,
предприниматель,
фермеризация, ФСБ,
мобильник, думцы, челноки.

description:
Фразеология

Аукцион
В этой игре побеждает тот, кто последним назовет фразеологический оборот, в котором встречаются названия животных, птиц, насекомых

  Покупать кота в мешке, волка ноги кормят, куры не клюют, комар носа не подточит…

description:
ЗАМЕНИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОМ

Метко – не в бровь, а в глаз;
Неожиданно – как снег на голову;
Тесно - …
Темно - …
Опытный - …
Мокрый -…
Молчать - …
Хвалить - …
Обманывать - …

description:
Подбери синонимы

Кот наплакал – с гулькин нос, капля в море, не густо…
Во всю прыть – что есть духу, со всех ног, сломя голову…
В тот же миг – сию минуту, не долго думая, не отходя от кассы…
Видимо – невидимо – тьма тьмущая, с три короба…

description:
Географические названия

Назовите как можно больше фразеологических оборотов, в которых встречаются топонимы.

Москва слезам не верит, как
      швед под Полтавой, во всю
    Ивановскую…

description:
Имена собственные (3 мин.)

Подберите фразеологические обороты, в которых встречаются имена собственные

А Васька слушает, да ест;  куда
     Макар телят не гонял,  Фома
      неверующий…

description:
Кто больше ?

Назовите фразеологические обороты, в которых встречаются имена числительные.

    Один на один, от горшка два вершка, на все
      четыре стороны, как телеге пятое колесо…

alt: Закончи фразеологизм Дрожит …(как осиновый лист)

description:
Закончи фразеологизм

Дрожит…(как осиновый лист)
Катается…(как сыр в масле)
Выводить…
Держать…
Поразить…
Вариться…
Сидеть…
Знать…

description:
Кто быстрее?

Голова – морочить голову, потерять голову…
Ноги – уносить ноги, встать с левой ноги…
Глаза - …
Нос - …

alt: Объясни значение Кожа да кости – худой

description:
Объясни значение

Кожа да кости – худой
Дырявая память – забывчивый
На всех парусах - …
Перемывать косточки - …
Хоть кровь из носу - …
Рукой подать - …
Сбить с толку - …
Как рыба в воде - …
Лететь сломя голову - …
Попасть пальцем в небо - …
Из рук валится - …

title: Урок по разделу Лексика  6 класс


file_name: мы едем едем.pptx

alt: Выполнила: учитель-логопед ГБОУ

description:
Выполнила:
 учитель-логопед ГБОУ СОШ №19 СП «Детский сад№55» г.Сызрани
 Арутюнян Татьяна  Александровна

«Мы  едем, едем, едем»

П-Т

description:
 Цель:
 Развитие фонетической стороны речи (уточнение произношения звуков [т] и [п] в словах);
Развитие фонематического восприятия (упражнения в различении звуков [т] — [п] в словах).
Задание: «Рассели» животных, птиц, насекомых в поезд, если в названии есть звук [п], в самолет, если в названии есть звук [т].  Назови картинку и определи какой звук в слове. Нажми на картинку.

(Мотылек, панда, утка, кит, попугай, пони, кот, павлин, аист, бегемот, черепаха, паук)

alt: Т П

description:
Т

П

intro: Игра способствует развитию фонетико-фонематической стороны речи, интеллектуального мышления, способности сосредотачиваться на решении определенной задачи.

другое

group: Педагогика

title: Презентация "Мы едем, едем"


file_name: Родительское собрание.ppt

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (4 класс), подготовила учитель начальных классов

description:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ(4 класс), подготовила учитель начальных классов Халилова Г.Я.

КЛАССНОЕ

description:
«Мудрость родительской любви»

Лев родится львом, львом и останется.Человек родится человеком – человеком может стать.В.Г.Белинский

alt: Причины педагогической запущенности слабое общее развитие; дефицит общения с родителями (с детьми не занимаются или дети живут с бабушкой); конфликтные ситуации в семье; один ребенок…

description:
Причины педагогической запущенности

слабое общее развитие;
дефицит общения с родителями (с детьми не занимаются или дети живут с бабушкой);
конфликтные ситуации в семье;
один ребенок в семье, неполноценное общение;
чрезмерная любовь к своему чаду.

alt: Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят…

description:
Прекрасные дети вырастают в тех семьях,

где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу. У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в до6ро, в учителя, в чуткость к людям.

description:
Что значит любить ребёнка?

это значит заранее подготовить его к самостоятельной жизни, имея ясное представление, какого человека они хотят вырастить. Эти родители стремятся сочетать свои чувства к ребенку с разумной требовательностью, добротой и строгостью, уважением к нему и верой в его возможности...

description:
Что значит любить ребёнка?

это значит холить и нежить его, опекать и страховать от всяческих усилий – и физических и моральных. Эти родители, к сожалению, не хотят понять, что любовь к ребёнку хотя и очень многое в его воспитании, но не самое главное. («Любить ребёнка – это и курица умеет» - говорил А.М.Горький).

alt: Две стороны одной медали: насилие – всепоглощающая любовь

description:
Две стороны одной медали:насилие – всепоглощающая любовь

Ребёнок – Человек!
Этот маленький человек нуждается не в окрике и наказании, а в поддержке и мудром совете родителей, не в жестоком и злом обращении, а в добре, заботе и любви. Но, к сожалению, часто меньше всего любви достаётся нашим самым любимым людям.
Наши необдуманные агрессивные действия по отношению к ребёнку порой могут быть вызваны не проступком ребёнка, а нашей усталостью, неприятностями и неудачами, раздражением и т.д. Гнев, вылитый на ребёнка, ничему его не учит, а только унижает, оскорбляет и раздражает.

alt: Ребёнок – Человек! Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, возмущение, протест, обиду, чувство оскорблённости,…

description:
Ребёнок – Человек!

Жестокое обращение с детьми очень часто вызывает у них отнюдь не раскаяние, а совсем другие реакции: страх, возмущение, протест, обиду, чувство оскорблённости, жажду мести и компенсации, разрушение «нравственных тормозов», стремление к обману и изворотливости, агрессивное поведение, снижение самооценки, ненависть к себе и окружающим (если ребёнка часто бьют).
Да, дети не всегда ведут себя как чистые и кроткие ангелы, и воспитывать их – дело очень нелёгкое. Но из всех трудных ситуаций, в которые они порой ставят своих родителей, нужно искать выход без унижения человеческого достоинства детей, без применения оскорблений и тем более телесных наказаний.

description:
Ребёнок – Человек!

Требуя что-то от ребёнка, давайте ему четкие и ясные указания. Но не возмущайтесь, если ребёнок, может быть, что-то не понял или забыл. Поэтому снова и снова, без раздражения, терпеливо разъясняйте суть своих требований. Ребенок нуждается в повторении.
Не требуйте от ребенка сразу многого, дайте ему постепенно освоить весь набор ваших требований: он просто не может делать всё сразу.
Не предъявляйте ребёнку непосильных требований: нельзя от него ожидать выполнения того, что он не в силах сделать.

description:
Всепоглощающая любовь

Родители, ослепленные своим чувством к ребёнку, подобны человеку с завязанными глазами: они не в состоянии видеть в нём «свет» и «тени». И, так как эти родители всегда склонны идеализировать любимое дитя, они видят в нём только «светлые» качества.

description:
Одержимые желанием не омрачать радости детства, родители стараются застраховать ребёнка не только от реальных, но и от мнимых случайностей. Они не замечают, что их любовь служит во зло растущему человеку: лишают его самостоятельности, формируют эгоизм, чувство исключительности. Много ли стоит такая любовь, которая не готовит ребёнка к жизни, формирует в нём неправильное представление об отношениях с людьми и, в общем-то, калечит их нравственно..
В результате вырастает человек с потребительскими взглядами, лишенный чувства долга перед родителями и окружающими людьми.

alt: воспитание ответственного отношения человека к своим обязанностям с детства, высокая требовательность в учебе, приобщение к настоящему, а не к «игрушечному» труду – вот главный путь…

description: воспитание ответственного отношения человека к своим обязанностям с детства, высокая требовательность в учебе, приобщение к настоящему, а не к «игрушечному» труду – вот главный путь становления человека.

alt: Родитель! Люби свое дитя! Но не слепо

description:
Родитель!

Люби свое дитя!
Но не слепо.
Не потакая его капризам, а требовательно и нежно, воспитывая ЛИЧНОСТЬ!

title: Мудрость родительской любви.


file_name: Игра сложение и вычитание рациональных чисел.pptx

description:
         интерактивная игра                                Своя игра

6класс
Тема «Сложение и вычитание рациональных чисел»

description:
Правила игры

1.Участники игры формируются в группы
2.Порядок выбора вопросов участники разыгрывают жребием
     3.Если команда ответила верно,то она забирает стоимость вопроса, если нет, то цена вопроса делится между теми командами, которые ответили правильно:
«100» баллов:по50; по 30; по 20
«200»баллов: по 100;по 50; по25
«300»баллов:по 150; по70;по 40
«400»баллов:по200;по 100;по 50
4.Для ответа на каждый вопрос отводится 1минута
5. Набранные баллы затем меняются на оценки .

Рекомендации для оценивания:  Если играют 3команды-
От 400-600баллов- «3»
   От 700-1000баллов- «4»
От  1500баллов  - «5»

alt: Определенияправила 100 200 300 400

description:
пауза

Определенияправила

100

200

300

400

Вычисления

Задачи

Логика

Действия

description:
Определения,правила

100

Что такое модуль?

Модулем числа называется
расстояние от начало отсчета до точки на координатной прямой

description:
Правила,
определения

300

Сформулировать правило
сложения чисел с
одинаковыми знаками

Чтобы сложить два числа одинаковых знаков, надо сложить их модули и поставить перед суммой знак слагаемых.

description:
Определения,правила

200

Сформулировать правило
сложения чисел с
разными знаками

Чтобы  сложить два   числа с разными знаками, нужно от большего модуля слагаемых отнять меньший, после чего перед полученным числом поставить знак того
слагаемого, модуль которого больше.

description:
Определения
правила

400

Как найти разность двух чисел?

Чтобы найти разность двух чисел, можно к уменьшаемому прибавить число, противоположное вычитаемому.

alt: Вычисления 100 Ответ: -4 Найти значение выражения -22+30-(-43)+(-55)

description:
Вычисления

200

Найти значение выражения

-0,96+(-5,37)-(-1,03)+6,3

 Ответ:1

description:
Вычисления

300

 Ответ: -   𝟓 𝟖 𝟓𝟓 𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟓 𝟖

Найти значение выражения

description:
Вычисления

400

Вычислить сумму чисел от -50 до 53.

Ответ: 156

description:
Задачки

100

Вчера  было тепло, но сегодня утром температура понизилась на 12 градусов, а к обеду повысилась на 3 градуса.
Какая температура была вчера, если сегодня к обеду она стала +8

Ответ: 17

alt: Задачки 200 Белка вылезла из дупла и пробежала вниз по дереву 1,5 м, затем вернулась и проскакала еще 1,8 м, в результате чего она оказалась…

description:
Задачки

200

Белка вылезла из дупла и пробежала вниз по дереву 1,5 м, затем вернулась и проскакала еще 1,8 м, в результате чего она оказалась от земли на расстоянии 2м. На каком расстоянии от земли находится дупло?

Ответ:1,7м

alt: Задачки 300 В кассе было 5000 р

description:
Задачки

300

В кассе было 5000 р. В течении дня кассир несколько раз выдавал и принимал деньги, делая записи: −120 р., −300 р., 460 р., 530 р., −1270 р., −650р. Сколько рублей осталось в кассе в конце дня?

Ответ: 3650 рублей

description:
Задачки

400

Степе Смекалкину записали на доске числа:
-9; - 7; -3; 5
и предложили составить выражение, равное 0.
Спустя время Степа написал на доске….

Ответ: - 3 - 9 + 5 – ( - 7)

- 3 - 9 + 5 + 7= - 12 + 12 = 0

description:
Логика

100

Какой из числовых
 рядов лишний?

-2

-4

-6

-8

-10

-8

-18

-28

-3,8

-48

8

6

4

2

0

description:
Логика

200

 -8 меньше  30 на 38,то -20 меньше 8 на…

Ответ: 28

description:
Логика

300

Ответ: Нет, так как  взаимно обратные числа -числа произведение которых равно 1 (одно из них дробь!)

Витя Верхоглядкин утверждает ,что существуют
два числа, которые одновременно и
 противоположные и взаимно обратные.
Согласны ли вы с ним?

description:
Логика

400

Ответ: Есть, модули чисел равны.
 | 5 | : | - 5 | = | - 5 | : | 5 |

Однажды Витя Верхоглядкин заинтересовался таким
вопросом: можно ли найти такие числа, что  а:b = b:а.
Ясно, что если числа равны, то их частные тоже.
А существуют ли неравные числа? Весь вечер Витя искал и
 не нашел, поэтому сделал вывод, что таких чисел нет.
А вы как думаете?

description:
Действия

100

Сумма двух чисел (каждое из которых не равно 0) равна 0, а
разность какой имеет знак? Если несколько вариантов, объяснить.

-а-а < 0, а-(-а) > 0

description:
Действия

200

Сколько целых чисел между: -2,81 и 3,1

Ответ: 6

alt: Действия 300 Ответ:1) 10; Блиц-опрос:

description:
Действия

300

Ответ:1) 10;

Блиц-опрос:
Даны числа 10 и -18
1)Наибольшее число
2)  Модуль суммы
3)     Модуль разности

2) 8;

3) 28.

description:
Действия

400

Ответ: -5

Я записываю числа:-13; 35 и 27, далее
Складываю два числа и  от полученной
Суммы отнимаю третье. В результате
у меня вышло отрицательное число.
 Назовите наибольшее число?

description:
Использованная литература и другие источники

Шуба М.Ю. «Занимательные задания в обучении математики»,Москва «Просвещение» 1994
Шевкин А.В. «Текстовые задачи по математике.5-6классы». Москва Илекса,2011
Шаблон электронной игры на
http://www.novojonov.ru/resource/smiley-set-big.aspx

title: Интерактивная игра по теме "Сложение и вычитание рациональных чисел", 6 класс


file_name: яйца блюдо.ppt

alt: Блюда из яиц

description: Блюда из яиц

description:
Снесла курочка яичко. . .

Яйца - пища, приготовленная самой природой в идеальных пропорциях. Желток на 2/3 состоит из жиров и на 1/3 из протеинов. Почти все витамины яйца содержатся в желтке. Кроме того, в яйце много минеральных веществ, из них больше всего железа. Вот почему желток яйца особенно полезен детям. Медики рекомендуют съедать в неделю по два яйца.

description:
Полезные советы

Свежие яйца тонут при погружении в воду, а несвежие всплывают.
Яйца не вытекут при варке, если их тупой конец проколоть иглой.
Треснувшие яйца не вытекут во время варки, если воду подкислить.
Белки или желтки яиц не использованные сразу, останутся свежими, если их положить в чашку, залить холодной водой и поставить в холодное место.
Чтобы отделить белок от желтка, разбить яйцо над чистой тарелкой, белок соскользнет вниз, а желток останется в скорлупе.
Вокруг желтка сваренного вкрутую яйца не получится темной полосы, если варить его только 5 минут, затем снять с огня и оставить в горячей воде еще 10 минут.

description:
Паштет из копченого лосося, яиц, грибов с семенами чиа

хребет лосося холодного копчения – ½ шт.;
яйца – 2 шт.;
морковь – 1 шт.;
лук репчатый – 1 шт.;
грибы (замороженные шампиньоны) – 150 г;
растительное масло – 65 мл;
семена чиа – 1 ст. л.;
смесь молотых перцев – ½ ч. л.;
соль – ½ ч. л.

alt: Яйца под зеленым соусом

description: Яйца под зеленым соусом

alt: Яйца под зеленым соусом с ароматом пряных трав

description:
Яйца под зеленым соусомс ароматом пряных трав

На 4 порции
750 г мелкого картофеля
350 г сметаны
100 мл молока
1 пучок петрушки
соль

1 пакетик сухой смеси из пряных трав
молотый черный перец
1 стол. ложка сливочного масла
8 яиц вкрутую
веточки зелени для украшения

1. Картофель вымыть, отварить в мундире.
2. Сметану смешать с молоком и разогреть, листья петрушки порубить. Вместе с пряной зеленью добавить в соус и измельчить до пюреобразного состояния, посолить поперчить, разогреть.
3. Картофель очистить, обжарить со всех сторон, посолить.
4. Яйца очистить и разрезать на четвертинки. Разложить по тарелкам вместе с картофелем и соусом. Посыпать молотым черным перцем и подать на стол, украсив веточками зелени

description:
Помидоры с начинкой

6 крупных помидоров
1/2 зубчика чеснока
2 ст. л. растительного масла
6 яиц
соль, перец, зелень

Сделать широкое отверстие в каждом помидоре,вынуть семена.

В образовавшееся углубление разбить по яйцу.

Посолить, поперчить.

Положить помидоры на противень с маслом и мелко нарезанным чесноком.

Запечь в духовке со средним нагревом в течении 25 минут.

alt: Яйца с молодым картофелем 5 яиц 3 ст

description:
Яйца с молодым картофелем

5 яиц
3 ст. л. муки
2 ст. молока
1 желток
1 ст. тертого сыра
картофель

	1. Яйца сварить вкрутую, нарезать кружочками.
	2. Молодой картофель сварить в соленой воде, нарезать кружочками.
	3. Картофель и яйца переслоить,уложив в глубокую сковороду.
	4. Сливочное масло подогреть с мукой, развести кипящим молоком, дать вскипеть, постоянно помешивая.
	5. Снять с огня, добавить сырой желток, тертый сыр,перемешать, посолить по вкусу.
	6. Полученным соусом залить картофель с яйцами, разровнять, посыпать тертым сыром, сбрызнуть сливочным маслом и запечь в духовке.

alt: Яичница «восьмерочка » Очищенный картофель варим в подсоленной воде до готовности

description:
Яичница «восьмерочка»

Очищенный картофель варим в подсоленной воде до готовности.

Воду сливаем, картофель разминаем, добавляем соль, молотый перец, сливочное масло и натертый сыр. В последнюю очередь добавляем 1 сырое яйцо.
Пюре средней густоты заправляем в кулинарный шприц и выкладываем на смазанную маслом сковороду или противень в виде восьмерки.

Запекаем в духовке при t 200°С.

Вынимаем, в каждую ячейку выпускаем целое сырое яйцо и снова ставим в духовку на 5 мин.

Подаем на сковороде или аккуратно перекладываем в тарелку

На 4 порции:
9 яиц,
40 гр. картофеля
100гр слив. масла
 30 гр. натертого сыра
Соль,перец.

alt: Яйца – венские шары 8 яиц 720 г

description:
Яйца – венские шары

8 яиц
720 г. красного сладкого перца
200 г. майонеза
уксус
Соль

1. Осторожно выпустить в подсоленную и подкисленную кипящую воду яйца, довести их до готовности и выложить шумовкой на тарелку.

2. Подпечь красный перец, очистить от кожицы и мелко нарезать.

3. Перец смешать с майонезом, добавить соль.

4. Полученной смесью залить яйца.

alt: Яйца в мясе 4 яйца сварить вкрутую

description:
Яйца в мясе

4 яйца сварить вкрутую.

 Мясо пропустить через мясорубку, смешать с сырым яйцом, солью, перцем, зеленью петрушки. Хорошо перемешать и разделить на четыре лепешки.

В каждую лепешку положить вареное яйцо и защипать края.

 Обвалять в сухарях, обжарить во фритюре.
Охладить, нарезать поперек и уложить срезом вверх.

5 яиц
200 г. мяса
1 ст. л. молотых сухарей
Соль, перец, зелень
жир для жарения

alt: Яйцо запеченное (югославское блюдо)

description:
Яйцо запеченное(югославское блюдо)

На 1 порцию:
1 яйцо
20 г. шампиньонов
½ ч.л. майонеза
1 ч.л. сыра
Соль
Зелень

		1. Сваренное вкрутую яйцо разрезать пополам.
		2. Вынуть желток, растереть его, смешать с мелко рубленными грибами, заправить майонезом.
		3. Подготовленную массу уложить в половинки яичного белка
		4. Посыпать тертым сыром и поставить в жарочный шкаф для запекания.
		5. При подаче украсить зеленью

description:
Фрикасе из яиц

8 яиц
120 г. шампиньонов
2 луковицы
3 ст. л. маргарина
2 ст. л. муки
½ л. молока
горчица
зелень петрушки
Соль

		1. Сваренные вкрутую яйца очистить от скорлупы, разрезать на четыре части.
		2. Грибы нарезать, лук измельчить, посолить, потушить в маргарине.
		3. Залить молоком, проварить
		4. Заправить горчицей, посыпать измельченной петрушкой.
		5. Выдержать кусочки яиц в этом соусе.
		6. Фрикасе можно дополнить ломтиками отварного мяса.

alt: Яйца «омар-паше» (Турецкое блюдо) 8 яиц 1 небольшая луковица 4 ст

description:
Яйца «омар-паше»(Турецкое блюдо)

8 яиц
1 небольшая луковица
4 ст. л. сливочного масла
1 большой помидор
4 ст. л. тертого сыра
5 ч. л. томатного соуса
Соль

		1. Лук нашинковать, припустить.
		2. Помидоры очистить от кожицы и семян, мелко нарезать, добавить к луку.
		3. Полученную смесь поджарить,залить яйцами,посолить, посыпать сыром и запечь в жарочном шкафу.
		4. Вокруг яиц сделать ободок из томатного соуса.

alt: Яйца в сметане Французское блюдо 6 яиц 1/2 ст

description:
Яйца в сметанеФранцузское блюдо

6 яиц
1/2 ст. сметаны
соль
перец

Вылить сметану в сковороду и довести до кипения при слабом нагреве.

В момент закипания разбить в сковороду яйца.

Подержать на огне несколько секунд и поставить в теплую духовку. Блюдо будет готово, когда белок свернется.

Посолить, поперчить.

alt: Яйца, запеченные по швейцарски 1 ст

description:
Яйца, запеченные по швейцарски

1 ст. л.сливочного масла
120 г твердого сыра (4 ломтика, остальное натереть)
4 яйца
4 ст. л. сливок
соль, молотый перец.

Огнеупорные формочки смазать маслом.

Выложить в них ломтики сыра

В каждую формочку разбить яйцо, посолить.

Посолить, поперчить, залить сливками, посыпать тертым сыром.
Запечь в жарочном шкафу.

description:
Яйца по-бельгийски

100 г. хлебного мякиша
120 г. тертого сыра
6 яиц
150 г. постной ветчины
100 г. растительного масла

		1. Нарезать хлебный мякиш ломтиками толщиной 1 см.
		2. Разбить яйца, отделить белок от желтков.
		3. Смешать сыр с желтками, этой смесью смазать ломтики хлеба.
		4. На хлеб положить кусочки ветчины этого же размера и покрыть взбитым в пену белком.
		5. Поджарить хлеб в масле с противоположной стороны ( без гарнира). Не переворачивать.
		6. Посолить, поперчить. Подавать очень горячим.

description:
Котлеты из яиц

10 яиц
120 г. булки тертой
2 ст. л. растительного масла
½ луковицы
4 ст. л. жира
соль, перец

		1. Яйца отварить вкрутую в подсоленной воде, почистить, порубить.
		2. Лук мелко нарезать и обжарить в подсолнечном масле.
		3. К рубленным яйцам добавить лук, тертую булку и половину сырого яйца, приправы.
		4. Если масса слишком сухая влить немного сметаны.
		5. Из полученной массы сформовать котлеты, обвалять в тертой булке и обжарить.

description:
Бутерброд с сыром и яйцом

На 1 порцию:
1 яйцо
30 г. хлеба пшеничного
1 ст. л. масла сливочного
30 г. сыра плавленого
2 ч. л. пюре томатного
соль

		1. Гренки из белого хлеба или хрустящие хлебцы намазать сливочным маслом.
		2. Яйцо сварить вкрутую.
 		3. Желток измельчить вилкой, смешать с плавленым сыром, заправить солью и томатным пюре.
		4. Эту массу толстым слоем положить на хлеб и украсить яичным белком.

description:
Гренки с яичницей-глазуньей

На 1 порцию:
1 яйцо
30 г хлеба пшеничного
2 ч. л. молока
2 ч. л. масла сливочного
соль, красный перец

	1. Нарезать хлеб ломтиками, быстро смочить их в молоке, затем в яйце и обжарить.
	2. Выложить гренки на блюдо и на каждый поместить яичницу- глазунью (1 яйцо на порцию).
	3. Сверху полить разогретым маслом, слегка посыпать молотым красным перцем.

alt: Яйца-грибки 8 яиц 5 картофелин 2 ст

description:
Яйца-грибки

8 яиц
5 картофелин
2 ст. л. майонеза
2 соленых огурца
120 г. помидоров
зелень укропа
соль
		1. Картофель отварить, очистить, нарезать кубиками, заправить соусом майонез.
		2. Картофель уложить на середину блюда.
		3. Украсить его полосками соленых огурцов.
		4. Вокруг уложить яйца сваренные вкрутую, предварительно срезав немного тупой конец, чтобы яйца можно было поставить.
		5. На каждое яйцо положить по маленькому помидору без мякоти.
		6. Концом спички нанести на помидоры майонез (сливочное масло) в виде точек.

alt: Салат из яиц с шампиньонами 8 яиц 200 г

description:
Салат из яиц с шампиньонами

8 яиц
200 г. маринованных огурцов
200 г. вареных шампиньонов
300 г. майонеза

		1. Шампиньоны и огурцы мелко нарезать кубиком.
		2. Заправить майонезом.
		3. Яйца отварить вкрутую, разрезать на 4 части.
		4.Положить листья салата в блюдо, затем  яйца, сверху уложить смесь из шампиньонов и огурцов, посолить.

alt: Салат «Памир» ( Таджикское блюдо) 130 г

description:
Салат «Памир»( Таджикское блюдо)

130 г. сыра
4 яйца
600 г. зеленого горошка
200 г.мясо говядины
180 г. майонеза
100 г. сметаны
лук зеленый
зелень

		1. Мелкими кубиками нарезать сыр, зеленый лук, вареные яйца.
		2. Зелень перемешать с майонезом, заправит солью, перцем.
		3. Выложить все горкой в салатник, сверху полить сметаной.
		4. Украсить фигурно нарезанным сыром, зеленью.

alt: Яйца фаршированные сельдью 4 яйца 200 г

description:
Яйца фаршированные сельдью

4 яйца
200 г. сельди
майонез
соль
перец

		1. Яйца сварить вкрутую, охладить и разрезать на половинки вдоль.
		2. Филе сельди пропустить через мясорубку вместе с желтками.
		3. Добавить 1-2 ст. л. майонеза и взбить.
		4. Половинки белка наполнить фаршем так, чтобы по форме яйца производили впечатление целых.
		5. Уложить яйца на блюде, залить оставшимся майонезом.

description:
Яичница по-деревенски

Яйцо куриное 4-5 шт.
Сало соленое по вкусу
Лук репчатый1 шт.
Зелень по вкусу

1.Чистим и режем лук. Режем деревенское сало. Обжариваем лук с салом на хорошо разогретой сковороде.
2. Жарим пока сало не вытопится до прозрачности.
3. Затем вбиваем яйца, слегка солим и жарим до готовности
4. Готовую яичницу посыпаем свежим укропом.
5. Подаём по желанию со свежим огурчиком, помидором и деревенской, подвяленной колбасой.
6.Готово. Приятного аппетита!

title: Презентация к уроку "Блюда из яйца", 5 класс.


file_name: На подоконнике.pptx

alt: Что растёт на подоконнике Мир вокруг нас

description: На подоконнике растут комнатные растения.

description: На  подоконниках  в  классе,  в  квартирах, в коридорах поликлиник растут   комнатные  растения.  У  них  всегда  зелёные листья. Такие растения называют вечнозелёными.Многие  наши  лесные  и  луговые  растения  не  могут долго жить в комнатах.  Им  не  хватает  света.  Зимой   они   теряют   листья.                                                                           Для нормального  развития  лесным и луговым растениям необходимы другие условия.

description: Предки комнатных растений чаще всего были привезены к нам из жарких стран, из пустынь. На своей родине эти растения достигали большой высоты и толщины. Условия, в которых растения росли на своей родине, похожи на условия в комнате. Поэтому комнатные растения при правильном уходе могут радовать человека много лет.

description:
Родина бегонии – влажные леса жарких стран.

БЕГОНИЯ

description:
На родине бегонии жарко и очень влажно, поэтому у нее вырастают такие большие листья.

БЕГОНИЯ

description:
Сансевьеру многие называют ‘’ щучий хвост‘’. Почему?

САНСЕВЬЕРА

description:
Название „гиппеаструм“ означает                                    „кавалер со звездой“. Как вы это объясните?

ГИППЕАСТРУМ

description:
Как вы думаете, почему фиалка так называется?

ФИАЛКА

alt: Калла еще называется белокрыльником

description:
Калла еще называется белокрыльником. Почему?

КАЛЛА

alt: Родина кактусов – далёкие пустыни

description:
Родина кактусов – далёкие пустыни.

КАКТУС

description:
В пустыне жарко и очень сухо, поэтому кактус запасает воду в своих стеблях.

КАКТУС

alt: Кактусы – многолетние растения

description: Кактусы – многолетние растения. Они запасают и надолго сохраняют в себе влагу. Существует более 3 000 видов кактусов. Их родина – Мексика. Многие кактусы в Мексике живут по 500 лет и достигают в высоту до 10 метров и нескольких метров в толщину. В засушливых местах с листовых пластин растений испаряется много влаги, необходимой растению, поэтому кактусы приспособились сохранять влагу за счёт того, что у них нет листьев. У некоторых кактусов остался только колючий, сочный стебель. Некоторые сплющили свои стебли до голых, листоподобных пластинок, например, зигокактус, или декабрист.  Цветёт этот кактус в декабре, за что и получил своё второе название. В пустынях кактусы единственные хранители влаги и часто спасают жизнь путешественников. Колючка защищают растение от крупных животных.

alt: Знакомы ли вам эти растения?

description: Знакомы ли вам эти растения?

alt: фикус

description: фикус

alt: хлорофитум

description: хлорофитум

alt: драцена

description: драцена

alt: алоэ

description: алоэ

intro: Презентация по окружающему миру - На подоконнике.


file_name: Гиперактивные дети.ppt

alt: Гиперактивные дети Презентация

description:
Гиперактивные дети

Презентация Воробьевой Е.В.

description:
Этиология и патогенез синдрома дефицита внимания с гиперактивностью(СДВГ):

Органические поражения мозга( черепно-мозговая травма, нейроинфекция и пр.);

Перинатальная энцефалопатия;

Генетический фактор;

Особенности нейрофизиологии и нейроанатомии;

Пищевые факторы( высокое содержание углеводов в пище приводит к ухудшению показателей внимания);

Социальные факторы( последовательность и систематичность воспитательных воздействий).

alt: функциональная незрелость или нарушения работы специфической системы головного мозга - ретикулярной формации, которая обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания; сбои в…

description:
функциональная незрелость или нарушения работы специфической системы головного мозга - ретикулярной формации, которая обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания;

сбои в адекватной обработке информации (приводят к тому, что различные зрительные, звуковые, эмоциональные стимулы становятся для ребенка избыточными, вызывая беспокойство и раздражение);

как  следствие - нарушается функционирование лобных долей, отвечающих за высшие  формы  поведенческих  реакций, подкорковых ядер головного мозга и соединяющих их нервных проводящих путей.

description: Уровень интеллектуального развития может               превышать показатели  нормы.

description:
Клинические проявления синдрома дефицита внимания

Беспокойные движения в кистях и стопах.
Неумение спокойно сидеть на месте, когда требуется.
Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе.
Неумение сосредоточиться: на вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав до конца.
Сложности при выполнении предложенных заданий.
С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий и игр.
Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
Неумение играть тихо, спокойно.
Болтливость.
Мешает другим, вмешивается в игры других детей.
Складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.
Частая потеря вещей, необходимых дома и в школе.
Способность совершать опасные действия, не задумываясь о последствиях.

alt: Три группы проявления СДВГ : Признаки гиперактивности( симптомы 1,2,9,10);

description:
Три группы проявления СДВГ:

Признаки гиперактивности( симптомы 1,2,9,10);

Признаки невнимательности и отвлекаемости (3,6,7,8,12,13);

Признаки импульсивности (4,5,11,14).

Эти нарушения поведения сопровождаются:

слабой успеваемостью;
 затруднениями в общении с другими людьми; навыки чтения и письма значительно ниже, чем у сверстников;
письменные работы выглядят неряшливо с ошибками.

alt: Классификация СДВГ Выделяют три варианта течения

description:
Классификация  СДВГВыделяют три варианта течения СДВГ в зависимости от преобладающих признаков:

синдром гиперактивности без дефицита внимания;

синдром дефицита внимания без гиперактивности (чаще наблюдается у девочек - они достаточно спокойные, тихие, "витающие в облаках");

синдром, сочетающий дефицит внимания и гиперактивность (наиболее распространенный вариант).

description:
Правила работы с гиперактивными детьми

1. Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
2. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды.   Использовать  физкультминутки.
4. Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
5. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
6. Посадить ребенка во время занятий рядом со взрослым.
7. Использовать тактильный контакт (элементы массажа, прикосновения, поглаживания).

description:
8. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
9. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.
10. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
11. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
12. Предоставлять ребенку возможность выбора.
13. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет  преимущества!

alt: ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С СГДВ

description:
ИГРЫ    ДЛЯ   ДЕТЕЙ  С  СГДВ      Кинезиологические  упражнения

Цели:
развитие межполушарной специализации;
развитие межполушарного взаимодействия;
синхронизация работы полушарий;
развитие мелкой моторики;
развитие способностей;
развитие памяти, внимания, речи;
развитие мышления;
устранение дислексии.

Продолжительность занятий — 10 – 15 мин.
Периодичность — ежедневно.
Время занятий — утро, день.

alt: Кулак-ребро-ладонь» Сила ( кулак), воля ( ребро )

description:
«Кулак-ребро-ладонь»

Сила (кулак), воля (ребро)
И уменье (ладонь)
Нам нужны
В процессе чтенья!
*******

Ладонь сжимаем в кулачок,
Ребром поставим на бочок,
Вниз ладонью опускаем
И сначала начинаем.
***

Кулачок,ребро,ладонь:
Ты ладошкой парту тронь.
Правой, левой повтори:
Раз-два-три, раз-два-три

description:
« Фонарики»

Зажигают огоньки
Крошки-мошки-светляки.
Каждый светлячок
Несёт фонарик  за крючок
 ****

Вот фонарики зажглись
(пальцы выпрямляем)
Но один из них погас
(пальчики сжимаем)
Этот гаснет ,тот зажжён.
Светит ярко детям он.
А теперь наоборот-
Этот гаснет, горит тот!

description:
Дом-ёжик-замок»

Дом красивый
Дом высокий
Ёж себе построил в соснах.
На дверях –замок большой,
Чтобы не  вошёл чужой.
В домик ёжик приволок
Для дверей большой замок.
В доме  ёжик на кладовку
Днём замок повесил ловко.

description:
«Гусь-курица-петух»
Гусь гогочет: «Га-га-га!
Я обедаю в лугах».
Курочка: «Ко-ко,ко-ко!
Я в сарае, мне легко!»
Петушок: «Кукареку!
Я поесть везде смогу!»
Важно гусь сощурится:
«Не дружу я с курицей.
И с крикливым петухом
Курициным женихом!»

alt: Зайчик-колечко-цепочка» Вышел зайка

description:
«Зайчик-колечко-цепочка»

Вышел зайка
На крылечко.
Потерял
Своё колечко.
Зайку мы приободрили
И цепочку в дар купили.
  ****

Зайчик на крылечке
Отыскал колечко,
А свою цепочку
Приберёг для дочки.

description:
« Ножницы-собака-лошадка»

Катя ножницы берёт
И собачку подстрижёт,
А потом с лошадкой
Поиграет в прятки.

****

Ножницы стригут без брака:
Вот подстрижена собака,
На лысо - лошадка!
Ей пришлось несладко.
Улыбнулись куклы дружно:
Поменять ей  имидж нужно.

description: Воспитывать, это значит – будить ото сна, растирая снегом то, что замерзло и охлаждая то, что горит.                        Т. Гиппель (немецкий писатель 18 века)

title: Презентация "Гиперактивные дети" для 1 класса


file_name: Аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтау.pptx

description:
«Жамбыл атындағы Ұзынағаш кәсіптік колледжі» МКҚК

Пән:  Тамақтандыру кәсіпорындарында өндірісті ұйымдастыру
Модуль:   КМ 02. Пайдаланатын шикізаттың ерекшеліктерін ескере отырып, алғашқы аспаздық өңдеуді орындау

Мамандығы: 0508000 – Тамақтандыруды ұйымдастыру
Біліктілігі:     0508012 -   Аспаз
1курс   А-15-20 тобы

Арнайы пән оқытушысы:
Ильясова Жулдыз Канатовна

description:
Сабақ тақырыбы:   Аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтау
Сабақтың міндеттері:
Аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтауға сәйкес жұмыс орнын ұйымдастырады
Аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтаудың тиімді әдіс-тәсілдерін қарастырады
Аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтаудың  барлық кезеңдерін қамтиды

description: Алдын-ала даярлау кәсіпорындарда ұйымдастырылатын аспаздық цехтар аспаздық өнімдрдің кең ассортиментін шығарады. Ол алдын-ала құрылған келісім-шарттар бойынша толық даярлау кәсіпорындарына, аспаздық дүкендеріне, бөлшек сауда орындарына жөнелтіледі. Мейрамханаларда да азырақ қуатты аспаздық цехты ұйымдастыруға болады.

description:
Алдын-ала даярлау кәсіпорынның аспаздық цехында өндіріс ет, құс, балық және көкөніс  цехтарынан алынатын жартылай фабрикаттарды қолдануға
негізделген. Аспаздық цехтар маманданған, яғни бір шикізат түрінен даярлайтын цех болуы мүмкін. Бұндай цехтар көкөніс,балық цехтарында ұйымдастырылады. Бірақ көбінесе әмбебап  аспаздық цехтар құрылады. Технологиялық үрдіс реттілігін қамтамасыз ету үшін аспаздық цехтың бөлмелері құрамында: ыстық, салқын, суыту бөлмелері, қойма, жартылай фабрикаттардың тәуліктік қорына арналған тоңазыту камерасы, дайын өнімді сақтауға арналған тоңазыту камерасы, экспедиция, ыдыстар мен құрал- саймандарды жуу бөлімімен ыңғайлы байланыс болу керек. Аспаздық цехтың салқын және ыстық бөлімі қатар бөлмелерде, суыту бөлмесі ыстық цехтың жанында орналасады.

description: Аспаздық цехтар заманауи жоғары өнімділікті жабдықтармен, ағынды механикаландырылған желілермен, сонымен қатар арнайы жабдықтармен (фритюрница, электртаба, электроқазан және т.б) жабдықталады, бұл еңбек өнімділігін арттырады, жұмысшылар еңбегін жеңілдетеді. Аспаздық цехтар салқын бөлімінде құйылған тағмадар, салаттар мен венегреттер даярлау үшін жұмыс орны ұйымдастырылады. Бөлімде тоңазылатын шкафпен секциялық модльденген жабдық. Аз механизация құралдары және т.б. ПХ-0,6 әмбебап жетке, жуу ваннасы жылжымалы сөрелер орнатылады. Өнімдерді даярлаудың технологиялық үрдісі жоғарыда сипатталған салқын цехтағы үрдістерге ұқсас.

alt: Аспаздық цехтың салқын бөлімінде өнімдердің келесі ассортименті дайындалады:  шабылған майшабақ;  құйылған ет және балық;  сілікпе;  бауыр паштеті;  көкөніс маринады; …

description: Аспаздық цехтың салқын бөлімінде өнімдердің келесі ассортименті дайындалады:  шабылған майшабақ;  құйылған ет және балық;  сілікпе;  бауыр паштеті;  көкөніс маринады;  салаттар мен винегреттер; Өнімдерді жылулық өңдеу цехтың ыстық бөлімінде жүзеге асады.

alt: Аспаздық цехтың ыстық бөлімінде аспаздық өнімдердің келесі ассортименті өндіріледі:  көкөністерден: піскен көкөністер, көкөніс котлеттері, толтырылған бұрыш, кәді, голубцы;  еттен, құс етінен, субөнімдерден: піскен…

description: Аспаздық цехтың ыстық бөлімінде аспаздық өнімдердің келесі ассортименті өндіріледі:  көкөністерден: піскен көкөністер, көкөніс котлеттері, толтырылған бұрыш, кәді, голубцы;  еттен, құс етінен, субөнімдерден: піскен тіл, жүрек, ет, құс еті, қуырылған ет, құс еті, бауыр;  балықтан: қуырылған ет, балық котлеттері;  сүзбеден: сырниктер, сүзбе салынған құймақтар, көмбелер;  ұннан даярланатын аспаздық өнімдерден: варениктер, ет және басқа салмалармен құймақтар.

description: Аспаздық цехтың ыстық бөлімінде жұмыс орындары өңдеу әдісі мен даярланатын өнім түріне байланысты ұйымдастырады. Жылулық жабдықтар ыстық цехтағы сияқты:тағам пісіру қазандары, электроплиталар, электртабалар, фритюрницалар, қуыру шкафтары. Қосымша операцияларды орындау үшін өндірістік үстелдер, жуу ваннасы, жылжымалы сөрелер қолданылады. Сүзбеден өнімдер даярлау үшін сүзбені езуге арналаған ауыпалы механизмі бар әмбебап жетек қолданады (кофе, мейрамханалар, маманданған дәмханалар) саудалық зал арқылы, сонымен қатар бөлшек сауда желілері арқылы өткізу үшін тұшпара, варениктер даярлайды. Егер кәсіпорында қамыр алу машинасы, еттартқыш, тоңазытқыш болса, МАК немесе оның НПА-1 нұсқасы тұшпара аппаратын сатып алса жеткілікті.

description:
Сұрақтар:
Аспаздық  өнімдердің дайындық деңгейінің негізгі кезеңдерін атаңыз
Жұмыс цехін ұйымдастыруға қандай факторлар әсер етеді?
Негізгі талаптар
Аспаздық цехінің салқын бөлімі
Аспаздық цехінің ыстық бөлімі

title: аспаздық өнімнің дайындық деңгейін анықтау


description:
Математическое ПОЛЕ ЧУДЕС

Выполнила :
учитель математики
 УКП «Верхний Чов»
Вавилина Любовь Васильевна

description:
Цели:

•развивать познавательный интерес,       интеллект;

•воспитывать стремление к совершенствованию знаний.

description:
Древнегреческий математик,
автор первого, из дошедших до нас, теоретических трактатов по геометрии.
Его главная работа «Начала».

Е

к

л

и

д

Выбор игроков для первой тройки

в

description:
Кто автор слов:
«Вдохновение  нужно в геометрии
не меньше, чем  в поэзии»?

П

ш

к

и

н

Выбор игроков для первой тройки

у

description:
Победитель  кулачного боя
на Олимпийских играх,
проходивших в 548 году до н. э.

П

и

ф

а

г

Выбор игроков для первой тройки

о

р

alt: Первая в мире женщина- математик

description:
Первая в мире
женщина- математик.

Ф

е

а

н

о

Задание для первой тройки игроков

description:
Счётная доска, применяемая для арифметических вычислений в Древней Греции, Риме, а затем и Западной Европе до 18 века.

а

б

а

к

Выбор игроков для второй тройки

description:
Одно из основных понятий математики, позволяющее выразить результаты счета
или измерения.

ч

и

с

л

о

Выбор игроков для второй тройки

description:
Тысяча миллиардов - число, изображаемое единицей
с 12 нулями, т.е. 1012

т

р

и

л

л

Выбор игроков для второй тройки

о

н

и

description:
Комбинация математических знаков, выражающая какое-либо утверждение.
С её  помощью довольно сложные
предложения могут быть записаны в компактной  и  удобной форме.

ф

о

р

м

у

Задание для второй тройки игроков

л

а

description:
Математическое утверждение, истинность которого установлена путём доказательства.

т

е

о

р

е

Выбор игроков для третьей тройки

м

а

description:
Часть математики, принадлежащая наряду с арифметикой и геометрией
 к числу старейших ветвей этой науки.

а

л

г

е

б

Выбор игроков для третьей тройки

р

а

description:
Единственное число,
 которое нельзя написать римскими цифрами.

н

о

л

ь

Выбор игроков для третьей тройки

description:
и

к

о

с

а

Задание для третьей тройки игроков

д

р

э

Один из пяти типов
правильных многогранников,
поверхность которого
состоит из 20 треугольников.

description:
п

р

о

м

и

Финальная игра

л

е

л

Тысячная доля целого
т.е. десятая часть процента. Обозначается знаком  ‰.

description:
На китайском языке  цифра четыре звучит тождественно этому слову, поэтому жителям разрешено
удалять эту цифру.

с

м

е

р

т

Игра со зрителями

ь

description:
Единица времени, которая длится примерно сотую долю секунды.

м

и

г

Игра со зрителями

description:
Мера объёма,
равная объёму 1 кг воды
 при температуре 4º С.

л

и

т

р

Игра со зрителями

description:
  Последовательность действий, приводящая к решению задачи,
либо поясняющая  почему
это решение получить нельзя.

а

л

г

о

р

Суперигра

т

и

м

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Данная игра построена по принципу теле игры"Поле чудес". Нужно разгадывать математические термины

tags: Угадай слово

title: "Математическое поле чудес" по принципу телевизионной игры "Поле чудес"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Выйти из игры

description: Выйти из игры

title: Применение триггеров


file_name: Инновационный опыт МКОУ Поспелихинская СОШ №2.ppt

description:
Презентация инновационного проекта «Обеспечение соответствия ООП обновленным ФГОС»

Стажерская практика
(8 декабря 2023 г.)

description: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Поспелихинская средняя общеобразовательная школа №2» Поспелихинского района Алтайского края

description:
Соисполнители проекта

филиал МКОУ «Поспелихинская СОШ №2» Мамонтовская СОШ;
филиал МКОУ  «Поспелихинская СОШ №2» Факел Социализма СОШ;
комитет по образованию Администрации Поспелихинского района.

alt: II. Сведения об инновационном проекте

description: II. Сведения об инновационном проекте

description:
Тема инновационной деятельности из утвержденного перечня АИРО

Обеспечение соответствия ООП обновленным ФГОС
Приказ Министерства образования и науки Алтайского края от 14.12.2021 № 1501 «О проведении отбора на присвоение статуса региональной инновационной площадки в 2021 году» (в ред. от 10.02.2022 № 119)
Приказ Министерства образования и науки Алтайского края от 15.03.2022 г. № 327 "Об утверждении перечня региональных инновационных площадок и плана мероприятий по развитию инновационной деятельности"

description:
Цель (основная идея) проекта

Приведение деятельности образовательной организации в соответствии с обновленными ФГОС, способствующей обеспечению современных условий и современного качества образования.

alt: Актуальность и значимость проекта

description: Актуальность и значимость проекта

description:
Обновленные ФГОС
=
Качественное образование

Материально- технические
ресурсы

Кадровые ресурсы

Управленческие ресурсы

Финансовые
ресурсы

description:
Задачи проекта:

Привести	в	соответствие деятельность образовательной организации требованиям действующего  законодательства (обновленным ФГОС).
Обеспечить единое образовательное пространство базовой школы и филиалов через реализацию рабочих программ.
 Обеспечить	реализацию Основных образовательных программ в полном	объёме,	в соответствии с установленными требованиями обновленного ФГОС, а также обеспечение возможности выбора и расширение перечня образовательных услуг	для обучающихся.

alt: Направления реализации проекта:

description:
Направления реализации проекта:

Объединение педагогов, родителей и обучающихся, направленное на создание положительного отношения к внедрению обновленных ФГОС;
Разработка пакета материалов для использования и распространения опыта среди заинтересованных коллег.

alt: Планируемые результаты проекта:

description:
Планируемые результаты проекта:

В результате реализации проекта в МКОУ «Поспелихинская СОШ №2» деятельность образовательной организации будет приведена в соответствие требованиям действующего законодательства, а именно разработана вся нормативная база и организовано	эффективное взаимодействие	всех	участников образовательных отношений	через совместные семинары, круглые столы (например,	проведение обучающих методических семинаров заместителями директора школы для администрации других школ района).

alt: Планируемые результаты проекта:

description:
Планируемые результаты проекта:

Образовательные	программы школы будут соответствовать обновленным ФГОС и реализованы в полном объеме, качество подготовки обучающихся соответствует установленным требованиям обновленного стандарта, а также обеспечена возможность выбора и расширен перечень образовательных услуг для обучающихся (например выбор предметов изучаемых на углубленном уровне).

alt: Планируемые результаты проекта:

description:
Планируемые результаты проекта:

Разработанные	продукты проекта:
обновленная нормативная база школы
методические рекомендации по разработке ООП, дидактические материалы соответствующие реализации ООП и рабочих программ,
цифровые образовательные ресурсы и пр.

description:
Основные потребители результатов проекта

Результаты проекта будут актуальны для образовательных организаций (руководителей ОО, педагогов, обучающихся и их родителей, социальных партнеров).

alt: Стажерская практика 22.10.2022 «Организация образовательной деятельности школы в условиях реализации обновлённых

description: Стажерская практика 22.10.2022«Организация образовательной деятельности школы в условиях реализации обновлённых ФГОС НОО и ФГОС ООО»

description: Анализ апробации федеральных государственных образовательных стандартов НОО и ООО в 2021 – 2022 учебном году

description: Подготовка нормативной базы школы, регламентирующей переход на обновленный ФГОС

description: Презентация инновационного опыта по теме «Организация методического обеспечения по переходу на обновленные ФГОС».

alt: Стажерская практика 22.10.2022

description: Стажерская практика 22.10.2022


file_name: Презентация к занятию на тему День российской науки (5-11 класс).pptx

alt: Презентация к занятию на тему: «День российской науки» (5-11 класс)

description:
Использованный материал:

Презентация к занятию «Разговоры о важном» на тему: «День российской науки» https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/science-89-presentation.pdf

title: Презентация к занятию на тему "День российской науки" (5-11 класс)


file_name: Становление представлений детей о профессиональной самореализации.ppt

description:
Становление представлений детей о ценностях профессиональной самореализации на разных возрастных этапах

Упир Татьяна Евгеньевна
педагог-психолог МБОУ «СОШ № 11» г. Еманжелинска

description:
«Проблема самоопределения есть, прежде всего, проблема определения своего образа жизни.»                                                                                С.Л. Рубинштейн

Профессиональное самоопределение – это форма личностного выбора, отражающая процесс поиска, а также приобретения профессии. Самоопределение реализуется в процессе анализа личных возможностей, способностей в соотнесении с профессиональными требованиями.

description:
Нормативные документы по профессиональному самоопределению

Послание Президента Федеральному Собранию от 01.03.2018, включающее запуск проекта ранней профориентации школьников «Билет в будущее»;
Паспорт национального проекта «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам 03.09.2018;
Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01/1739 от 14.08.2020 года о «Концепции организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Челябинской области на период 2020-2024 годы»;
Концепция организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся Челябинской области на период 2020-2025 гг.

description:
История профессионального самоопределения

В 20-х годах прошлого века достаточно было просто трудоустроиться.

В 40-х большое внимание уделялось оценке особенностей личности. Впервые было отмечено, что их учёт помогает установить степень профпригодности.

После 70-х общество переключилось на важность индивидуального подхода к выбору специальности.

Сейчас изучению профессионального самоопределения специалистов посвящена особая сфера – профориентационная деятельность. Основные её задачи - помощь и поддержка человека в самоопределении, а основной целью является осознанный выбор профессиональной деятельности.

alt: Профессиональное самоопределение

description:
Профессиональное самоопределение

Процесс профессионального самоопределения
 действия молодого человека по самоанализу, самопознанию и самооцениванию собственных способностей и ценностных ориентаций;
 действия по пониманию степени соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии;
действия по саморазвитию у себя способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки и обучения с целью достижения более полного соответствия самого себя относительно выбранной профессии и профессии относительно собственных устремлений.

alt: Этапы профессионального самоопределения

description:
Этапы профессионального самоопределения

	Дошкольный возраст
	Впервые человек знакомится с трудовой деятельностью в дошкольном возрасте.
	Развитие координации движений и мелкой моторики требует от малышей много усилий. 	Постепенно они осознают, что для достижения желаемого необходимо предпринимать действия.

alt: Этапы профессионального самоопределения

description:
Этапы профессионального самоопределения

	Младший школьный возраст
	В начальной школе происходит укрепление этого понимания. Для этого используются разные формы активности – игровая, учебная и непосредственно трудовая.
	Также в этот период происходит знакомство с социальными ролями, общими признаками разных специальностей.

alt: Этапы профессионального самоопределения

description:
Этапы профессионального самоопределения

	Подростковый возраст
	Профессиональное самоопределение подростков происходит в 5-7 классах. В это время школьники уже могут объяснить, чем одна профессия привлекает их больше остальных. Также они готовы детально описать обязанности, требования, которые выбранная ими профессия.

alt: Этапы профессионального самоопределения

description:
Этапы профессионального самоопределения

	 Юношеский возраст
	Ученики старшей школы впервые начинают глубже изучать интересующую область на факультативах, специальных подготовительных курсах. Организовываются экскурсии, встречи с представителями разных специальностей. Важно помочь в профессиональном самоопределении с помощью познавательных уроков, индивидуальных бесед.

alt: Этапы профессионального самоопределения

description:
Этапы профессионального самоопределения

	Молодой и зрелый возраст
После 30 лет, а также с наступлением зрелости, учёные отмечают наиболее продуктивный в карьерном плане возраст. Благодаря накопившемуся опыту, укрепившейся в себе уверенности человек начинает испытывать «профессиональный оптимизм». Всё меньше задач кажутся нереализуемыми.

description:
Результаты мониторинга образовательных предпочтений выпускников школ–2020, проводимого ОК«Смена»

 42,3% выпускников основной школы не определились с будущим направлением профессионального обучения

 Менее 50% обучающихся 9 классов определились с выбором профессии

 только 10% - ориентированы на рабочие профессии.

alt: Наиболее популярные специальности «Экономика и управление» «Информатика и вычислительная техника» «Педагогика» «Медицина» «Юриспруденция»

alt: Библиографический список 1. Истомина,

description:
Библиографический список

1. Истомина, В.В. Пути повышения уровня профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных школ / В. В. Истомина, Н. А. Конышева // Инновационное развитие профессионального образования. — 2019. — № 3 (23). — С. 91–97.

2. Сичинский, Е.П. Профессиональное самоопределение молодежи: Ценностно-ориентационный контекст [Текст] / Е. П. Сичинский // Инновационное развитие профессионального образования. — 2016. — № 2 (10). — С. 9–12.

3. Диагностика профессионального самоопределения: учеб.-метод. пособие / сост. Я.С. Сунцова. – Ижевск: Издательство «Удмуртский университет», 2009. - 112 с.

4. Концепция организационно-педагогического сопровождения
профессионального самоопределения обучающихся  Челябинской области
 https://leb-shkola-etkul.educhel.ru/activity/educational_work/concept

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


alt: МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

description:
МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

КГУ «Антоновская основная школа»
по предмету физика
за 1 полугодие
2018 – 2019 учебного года
Учитель: Рыбинок Е.В.

description:
Уровень обученности учащихся по образовательным программам за 2 четверть

№

класс

К-во уч-ся

предмет

оценки

н/а

н/а по болезни

% качества

% успеваемости

5

4

3

2

1

7

10

физика

1

-

90

100

2

8

9

3

2

78

3

9

10

2

5

3

70

description:
Выполнение учебной программы
Количество часов

% выполнения программы

Причины невыполнения

к-во уроков с применением ИКТ

к/р
СОЧ/СОР

лабораторные

практические

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

16

100

Не имеется

14

1/2

3

-

-

1

3

4

Уровень выполнения основной профессиональной образовательной программы

alt: Количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов, участие в конкурсах учащихся

description:
Профессиональное образование педагогов

№п/п

дата

мероприятие

Место проведения

Тема

1

14.12.2018

 «Лучшая авторская программа»

Дистанционное участие

Авторская программа «Физика. Углубленный уровень. 9 класс»

2

ІІ Республиканский педагогический конкурс «Педагогические идеи»

Презентации в урочной деятельности

3

21.12.2018

Республиканский педагогический конкурс  «Просвещение» Лучшая презентация к уроку

Урок решения задач с целью систематизации знаний по теме «Закон сохранения импульса»

description:
Анализ
пробного тестирования № 2
9 класс
 24.12.2018 года.

Результаты тестирования:
Успеваемость – 80%.
 Качество – 50%.
 Средний бал – 30,1.

Причины низкого уровня выполнения тестирования:
Не систематическое выполнение домашнего задания.
Обучающиеся с программным материалом ознакомлены не полностью, некоторые темы изучаются позже.
Невнимательность при чтении вопросов теста.
Загруженность. Большой объём информации. Мало времени.

title: Выступление на педагогическом совете за 1 полугодие 2018-2019 учебного года "Мониторинг качества образования"


file_name: Андриенко Анастасия 2-а класс Дети войны.ppt

alt: Проект Дети войны Андриенко Анастасия,

description:
Проект

Дети войны

Андриенко Анастасия,
МБОУ лицей № 10, г. Батайск
Учитель: Кулешова С.П.

alt: Германия вероломно напала на СССР

description: 22 июня 1941 года Германия вероломно напала на СССР

description:
Детство, опаленное войной

 В войне погибли 50 млн.человек, из них 20 млн.- старики, женщины и дети.
Война искалечила тысячи детских судеб, отняла светлое и радостное детство.
Дети войны, как могли, приближали Победу в меру своих, хоть и маленьких, хоть и слабых, сил…

description:
            Украденное детство, страдания, голод, смерть рано сделали ребятишек взрослыми, воспитав в них недетскую силу духа, смелость, способность к подвигу во имя Родины, во имя Победы.
             Ребята собирали оставшиеся от боев винтовки, патроны, пулеметы, гранаты, а затем передавали все это партизанам, спасали раненых красноармейцев, поджигали немецкие склады с продовольствием, техникой.             На фронте нередко воевали подростки 13-15 лет. Этих отважных и смелых ребят называли сыны полков.
     Таких ребят во время войны погибло и пропало без вести очень много.
     В тылу дети  изо всех сил помогали взрослым во всех делах: участвовали в противовоздушной обороне- дежурили на крышах домов во время вражеских налетов, строили оборонительные укрепления, собирали черный и цветной металлолом, лекарственные растения, трудились на заводах и фабриках, выращивали овощи для госпиталей, шили и вязали теплые вещи для фронта…

description:
        Я живу в мирное время, я не знакома с ужасами войны: голод, холод, смерть близких и любимых людей, рабство. Я понимаю, как мне повезло!
Спасибо Вам,
             ДЕТИ ВОЙНЫ,
             низкий  Вам поклон!!!

description:
         Пускай сегодня знают люди
Про тех, кто вырос в дни войны
  Мы никогда не позабудем,
 Что были дважды рождены…

title: презентация: "Дети войны"


file_name: Фрески Софии Киевской.pptx

alt: «Фрески Софии Киевской»

description: «Фрески Софии Киевской»

description:
«Фрески Софии Киевской» – концертная   симфония
для арфы с оркестром

description:
Фреска – роспись красками по сырой штукатурке

В. Васнецов

А.Рублев

alt: Собор Святой Софии в Киеве Основан

description:
Собор Святой Софии в Киеве

Основан
 Ярославом Мудрым ок.1037г.

alt: Макет- реконструкция первоначального облика собора открытый фрагмент древней кладки

alt: Мозаика Благовещение Оранта Евхаристия

description:
Мозаика

Благовещение

Оранта

Евхаристия

Архангел

alt: Фрески Дочери Ярослава Сошествие во ад

description:
Фрески

Дочери Ярослава

Сошествие во ад

Сретение

Св. София

alt: Валерий Григорьевич Кикта́ Род

description:
Валерий
Григорьевич
Кикта́
Род.22окт.1941г.
на Украине
Советский и российский
Композитор
Профессор Московской
 консерватории

alt: ВКЛЮЧАЕТ 9 ЧАСТЕЙ: 1 Орнамент 1 2

description:
ВКЛЮЧАЕТ 9 ЧАСТЕЙ:
       1 Орнамент 1       2 Зверь нападает на всадника       3 Орнамент 2       4 Групповой портрет дочерей Ярослава Мудрого
       5 Михайловский придел        6 Борьба ряженых        7 Музыкант        8 Скоморохи        9 Орнамент 3

alt: 1 Орнамент 1

description: 1 Орнамент 1

alt: Орна́мент (лат. ornemantum — украшение) — узор, основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов

description: «Орнамент, - говорит композитор, - самый значительный образ. Это те чувства, которые охватывают вас, когда вы присутствуете в этом храме: это и ощущение, что здесь бывал Ярослав Мудрый, что здесь происходили центральные события, связанные с историей Киевской Руси, и мысль   - сколько раз разрушалась Киевская София, и всегда она возрождалась во всей своей красоте.»

alt: 2 Зверь нападает на всадника

description: 2 Зверь нападает на всадника

alt: Орнамент 2 Что нового в музыке?

description:
3 Орнамент 2

Что нового в музыке?

alt: Групповой портрет дочерей Ярослава

alt: 5.Михайловский придел

description: 5.Михайловский придел

alt: 6.Борьба ряженых

description: 6.Борьба ряженых

description: 7.Музыкант

description:
8 Скоморохи
Бродячие
Музыканты
«беспечное
племя бродяг»

   «Вечное движение»
(лат. Perpetuum Mobile)

alt: Орнамент 3 В. Васнецов «Страшный суд»

description:
9 Орнамент 3

В. Васнецов «Страшный суд»

Евангелие от Матфея (25:31)

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по музыке "Фрески Софии Киевской". 6 класс


file_name: серебряное копытце.pptx

description:
Королева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
 МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

alt: XL.jpg - фон Источники http://www

description:
http://img-fotki.yandex.ru/get/4418/102699435.45a/0_752ee_7847c47b_XL.jpg - фон

Источники

http://www.lesyadraw.ru/cartoon-character/russian-cartoons/kak-narisovat-skazku-serebryanoe-kopyttse.html - схемы

intro: В этом уроке рисования мы рассмотрим, как нарисовать сказку Серебряное копытце карандашом поэтапно. Рисуем Серебряное копытце на крыше дома, от копыта которого рассыпаются драгоценные камни.

title: Иллюстрирование сказки "Серебряное копытце"


file_name: Если рядом террорист22.ppt

description:
Действия при обнаружении предмета

30 ноября 2022 г.

description:
30 ноября 2022 г.

Терро́р (лат. terror — страх, ужас) — устрашение мирного населения, выражающееся в физическом насилии, вплоть до уничтожения. Террором также называется угроза физической расправы по политическим или каким-либо иным мотивам либо запугивание с угрозой расправы или убийства.Синонимами слова «террор» являются слова «запугивание», «устрашение».

alt: 30 ноября 2022 г.

description: 30 ноября 2022 г.

description:
30 ноября 2022 г.

Если вы обнаружили бесхозную вещь в транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).
Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде дома, опросите соседей. Если владелец не установлен, немедленно сообщите о находке в ваше отделение полиции (телефон дежурной части полиции: 102, 112, 8(4967) 35-26-23).
Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.

alt: Во всех перечисленных случаях: · не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет; · зафиксируйте время обнаружения предмета; · постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди…

description:
30 ноября 2022 г.

Во всех перечисленных случаях:
· не трогайте, не передвигайте, не вскрывайте обнаруженный предмет;
· зафиксируйте время обнаружения предмета;
· постарайтесь сделать все возможное, чтобы люди отошли как можно дальше от находки;
· обязательно дождитесь прибытия оперативно-следственной группы (помните, что вы являетесь очень важным очевидцем).

alt: 30 ноября 2022 г.

description: 30 ноября 2022 г.

alt: 30 ноября 2022 г.

description: 30 ноября 2022 г.

description:
30 ноября 2022 г.

Если ты оказался в заложниках, знай — ты не один. Помни: опытные люди уже спешат к тебе на помощь.

Настройся на долгое ожидание. Специалистам требуется время, чтобы освободить тебя.
Постарайся мысленно отвлечься от происходящего: вспоминай содержание книг, фильмов, мультфильмов, решай в уме задачи. Если веришь в Бога, молись.
 Старайся не раздражать террористов: не кричи, не плачь, не возмущайся.
Не вступай в споры с террористами, выполняй все их требования. Помни: это вынужденная мера, ты спасаешь себя и окружающих.
Помни, что, возможно, тебе придётся долгое время провести без воды и пищи — экономь свои силы.
 Если в помещении душно, постарайся меньше двигаться, чтобы экономнее расходовать кислород.
Если воздуха достаточно, а по зданию передвигаться запрещают, делай нехитрые упражнения — напрягай и расслабляй мышцы рук, ног, спины.
Помни: если заложник проводит много времени с террористами, ему может показаться, что они вместе, а весь мир — против них. Это очень опасная ошибка! Знай: в любой ситуации террорист — это преступник, а заложник — его жертва!

alt: ОСВОБОЖДЕНИЕ ЗАЛОЖНИКОВ (ШТУРМ)

description:
30 ноября 2022 г.

ОСВОБОЖДЕНИЕ ЗАЛОЖНИКОВ (ШТУРМ)

Не всегда переговоры с террористами заканчиваются успешно. Иногда твоё освобождение требует штурма.
Помни: для бойцов спецназа главное — жизнь заложников, а не их собственная жизнь. Они сделают всё возможное, чтобы освободить людей без потерь.
1. После начала штурма старайся держаться подальше от террористов.
2. По возможности, спрячься подальше от окон и дверных проёмов.
3. При штурме могут использоваться свето-шумовые гранаты: яркий свет бьёт в глаза, звук ударяет по ушам или чувствуется резкий запах дыма. В этом случае падай на пол, закрой глаза (ни в коем случае не три их), накрой голову руками и жди, когда сотрудники спецназа выведут тебя из здания.

Не спеши сразу уйти домой. Сначала надо связаться с сотрудниками специальных служб и врачами. Врачи помогут тебе выйти из шока и, если нужно, по их совету ты получишь необходимое лечение. Помни: после того, как тебя спасли, тебе необходима медицинская помощь.

description:
пункт общепита, социальное учреждение);
обозначить, что произошло;
назвать себя (имя, фамилия, контактный номер);
ответить на уточняющие вопросы диспетчера (об этажности объекта, не перекрыты ли подъездные пути);
встретить спецподразделения

30 ноября 2022 г.

Важные и необходимые сведения
Вы дозвонились, что необходимо сообщить по телефону?
Важна следующая информация:
точный адрес;
тип объекта (жилой дом, торговый центр,

description:
30 ноября 2022 г.

11

Назаренко И.П.

«Норд-Ост» в Москве, день смерти 128 заложников, 22-26 октября 2002 года

Беслан 1-3 сентября 2004 года

14 июня 1995 года боевики напали на город Буденовск и захватили 1586 заложников. Жертвами теракта стали 129 человек

intro: Для проведения занятий с учащимися и воспитаниками

title: Презентация "Если рядом террорист"


file_name: 19. Решение текстовых задач. Вариант 2.pptx

alt: Решение текстовых задач

description: Решение текстовых задач

description:
 6.5.2.4 решать текстовые  задачи с рациональными
числами

Цели обучения:

вводят переменные и составляют математическую модель
текстовой задачи;
- решают текстовые задачи с помощью составления уравнения

Критерии оценивания:

alt: Математическая эстафета Задания

description:
Математическая эстафета

Задания

Ответы

78+2487 -35 – 2487 +35 – 65 =

3,5 + 0,5 ∙ 2 ∙ 2 1 7 1 1 7 7 1 7  ∙  7 15 7 7 15 15 7 15   - 3  1 2 1 1 2 2 1 2

– 684 + 5 ∙ 7 ∙ 20=

– 1 + 25 ∙ 4 + ( - 82) =

3,5 + 0,5 ∙ 2 ∙ 2 1 7 1 1 7 7 1 7  ∙  7 15 7 7 15 15 7 15   - 3  1 2 1 1 2 2 1 2

 -25 + ( -4) + 41 + ( -1) + 7 =

0,9 - 2 1 3 1 1 3 3 1 3  + 0,7 – 0,9 +4 + 2 1 3 1 1 3 3 1 3  +0,3 =

description:
Групповая работа. Решение практических задач

№1.  А)Сплав состоит из цинка, меди и никеля. Масса цинка равна m кг. Масса меди больше массы цинка в 1,5 раза, а масса никеля равна 1,2 кг. Составьте выражение для вычисления массы сплава и упростите его.
В) Смешали шоколадные конфеты, леденцы и карамель. Масса карамели равна m гр, что в 1,7 раза меньше массы леденцов, а масса шоколадных конфет равна 63, гр. Составьте выражение для вычисления массы смеси и упростите его.

description:
Групповая работа. Решение практических задач

№2. А)В первом томе трехтомного издания 𝑦𝑦 страниц. Второй том по объему больше первого на 20%, а третий составляет  2 3 2 2 3 3 2 3  первого. Сколько страниц в трех томах? Составьте выражение для решения задач и упростите его.
В) В первый день заасфальтировали 𝑦𝑦 км дороги, во второй день – на 25% больше, чем в первый, а в третий -  6 7 6 6 7 7 6 7  участка, заасфальтированного в первый день. Сколько километров дороги заасфальтировали за три дня. Составьте выражение для решения задач и упростите его.

description:
Групповая работа. Решение практических задач

 №3. А)В первый день велосипедист проехал  3 8 3 3 8 8 3 8  намеченного пути, во второй день 40% оставшегося пути, а в третий день- последние𝑥𝑥 км. Выразите через 𝑥𝑥 путь велосипедиста, пройденный за первые два дня, и упростите полученное выражение.
В) Мама поделила между тремя детьми купленные конфеты. Маше досталось  5 18 5 5 18 18 5 18  всех конфет, Ире -  8 13 8 8 13 13 8 13  оставшихся конфет, а остальные 𝑥𝑥 граммов конфет достались Юре.  Выразите через 𝑥𝑥 массу конфет, доставшихся девочкам, и упростите полученное выражение.

alt: Игра «Мешочек заданий»

description: Игра «Мешочек заданий»

alt: 1 𝟎,𝟔𝟖−𝟓,𝟑𝟓𝟔:𝟓.𝟐 𝟎𝟎 , 𝟔𝟔𝟖𝟖 − 𝟓𝟓 , 𝟑𝟑𝟓𝟓𝟔𝟔 : 𝟓𝟓 . 𝟐𝟐 𝟎,𝟔𝟖−𝟓,𝟑𝟓𝟔:𝟓.𝟐 ∙ 𝟏𝟏 , 𝟔𝟔 − 𝟎𝟎 , 𝟑𝟑 = 8 𝟐𝟐…

description:
1
 𝟎,𝟔𝟖−𝟓,𝟑𝟓𝟔:𝟓.𝟐 𝟎𝟎,𝟔𝟔𝟖𝟖−𝟓𝟓,𝟑𝟑𝟓𝟓𝟔𝟔:𝟓𝟓.𝟐𝟐 𝟎,𝟔𝟖−𝟓,𝟑𝟓𝟔:𝟓.𝟐 ∙𝟏𝟏,𝟔𝟔−𝟎𝟎,𝟑𝟑=

8
𝟐𝟐 𝟐 𝟗 𝟐𝟐 𝟐 𝟗 𝟗𝟗 𝟐 𝟗 :  −𝟏 𝟏 𝟑   𝟐  −𝟏 𝟏 𝟑  −𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑  −𝟏 𝟏 𝟑    −𝟏 𝟏 𝟑   𝟐 𝟐𝟐  −𝟏 𝟏 𝟑   𝟐 +𝟎𝟎,𝟓𝟓∙𝟎𝟎,𝟒𝟒=

2
− 𝟓 𝟏𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟓 𝟏𝟔 + 𝟑 𝟏𝟔 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔 𝟑 𝟏𝟔 :( 4,79−6,3∙0,8)

9
  −𝟏 𝟐 𝟑   𝟐  −𝟏 𝟐 𝟑  −𝟏𝟏 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑  −𝟏 𝟐 𝟑    −𝟏 𝟐 𝟑   𝟐 𝟐𝟐  −𝟏 𝟐 𝟑   𝟐 ∙𝟏𝟏 𝟒 𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒 𝟓 −𝟎𝟎,𝟐𝟐: 𝟐 𝟔𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟔𝟓 𝟔𝟔𝟓𝟓 𝟐 𝟔𝟓 =

3
-0,9∙( -  𝟒 𝟗 𝟒𝟒 𝟒 𝟗 𝟗𝟗 𝟒 𝟗  ) : 𝟏,𝟓𝟑:𝟎,𝟑−𝟒,𝟗𝟐 𝟏𝟏,𝟓𝟓𝟑𝟑:𝟎𝟎,𝟑𝟑−𝟒𝟒,𝟗𝟗𝟐𝟐 𝟏,𝟓𝟑:𝟎,𝟑−𝟒,𝟗𝟐 =

10
  −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑  −𝟏 𝟏 𝟐  −𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  −𝟏 𝟏 𝟐    −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑 𝟑𝟑  −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑 ∙𝟎𝟎,𝟖𝟖+𝟏𝟏 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 :𝟎𝟎,𝟖𝟖=

4
(2,1 :𝟐𝟐−𝟏𝟏,𝟓𝟓)∙( −  𝟓 𝟗  𝟓𝟓 𝟓 𝟗  𝟗𝟗  𝟓 𝟗  ): −𝟎,𝟏𝟓 −𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟓𝟓 −𝟎,𝟏𝟓 =

11
− 𝟎,𝟒 𝟐 𝟎𝟎,𝟒𝟒 𝟎,𝟒 𝟐 𝟐𝟐 𝟎,𝟒 𝟐 ∙𝟏𝟏 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 − 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 :𝟎𝟎,𝟔𝟔=

5
− 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 ∙  −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑  −𝟏 𝟏 𝟐  −𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  −𝟏 𝟏 𝟐    −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑 𝟑𝟑  −𝟏 𝟏 𝟐   𝟑 +𝟐𝟐,𝟐𝟐:𝟒𝟒=

12
(0,4− 𝟑 𝟐𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟑 𝟐𝟎 )∙𝟔𝟔 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 −𝟏𝟏,𝟕𝟕𝟓𝟓 :(−𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖 )=

6
(1,22−2,3∙𝟏𝟏 𝟒 𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒 𝟓 )  :  𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 =

13
−𝟑𝟑,𝟒𝟒∙ 𝟒−𝟒,𝟔 𝟒𝟒−𝟒𝟒,𝟔𝟔 𝟒−𝟒,𝟔 +𝟏𝟏𝟐𝟐,𝟒𝟒∙ −𝟎,𝟖−𝟐,𝟐 −𝟎𝟎,𝟖𝟖−𝟐𝟐,𝟐𝟐 −𝟎,𝟖−𝟐,𝟐 =
-

7
(𝟏𝟏 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 ∙𝟏𝟏,𝟏𝟏− 𝟏,𝟐 𝟐 𝟏𝟏,𝟐𝟐 𝟏,𝟐 𝟐 𝟐𝟐 𝟏,𝟐 𝟐 ) :𝟐𝟐 𝟏𝟒 𝟐𝟓 𝟏𝟏𝟒𝟒 𝟏𝟒 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟏𝟒 𝟐𝟓 =

14
4 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖 −2 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙(𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 : 𝟐𝟐 𝟏  𝟒 𝟏𝟏  𝟏  𝟒 𝟒𝟒 𝟏  𝟒  +2)=

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: 19. Решение текстовых задач. Вариант 2