file_name: семейное воспитание.pptx

alt: Педагоги о семейном воспитании

description: Педагоги о семейном воспитании

description:
Семья - основной институт становления человека

Значение семейного воспитания для формирования личности в разные эпохи и разными мыслителями оценивалось по-разному. Достаточно упомянуть Платона, Т. Кампанеллу, Ш. Фурье и других, которые полагали, что семейное воспитание уступает по силе воздействия общественному и само по себе оказывает негативное влияние на становление человека.

Однако история мирового развития, педагогическая теория и практика показали несостоятельность этих взглядов. Нравственное, физическое и умственное совершенство общества во многом зависит от совершенства института семьи.

В связи с этим встает насущная потребность в разработке правильного семейного воспитания, которое бы формировало гармоничную, высоконравственную, творческую личность.

alt: Петр Францевич Лесгафт родился в 1837 г

description:
Петр Францевич Лесгафт родился в 1837 г. в Санкт-Петербурге в семье ювелира.

       Признание личности ребенка, постоянное обращение с ним как с человеком, обладающим правом личной неприкосновенности, по П.Ф. Лесгафту, является одним из основополагающих принципов воспитания.
       Наказания, тем более физические, которые в ту пору были широко распространены в семьях и в школах, П.Ф. Лесгафт считал явлением недопустимым и губительным. Часто родители видят в своем ребенке игрушку или вещь, с которой они могут обращаться совершенно безотчетно и безответственно. Но это совершенно неправильно, родители обязаны содействовать развитию своего чада.
       Средство повышения культуры семейного воспитания он видел в повышении образовательного уровня родителей.

description:
      Правильно поставленное
семейное воспитание, по мнению Лесгафта, должно создать
нормальный тип ребенка,
сохранить и развить ценнейшие его качества: впечатлительность ко всему окружающему, самодеятельность, отзывчивость, искренность, правдивость, интерес к познанию
и т. п..
      Совершенно недопустимы
телесные наказания детей.
Они вредны с биологической, психологической и педагогической стороны.

 «Ребенок, выросший под непрестанным применением их, представляет собой резкий и обособленный тип,— писал Лесгафт. — Характерными чертами его являются подозрительность, резкость и угловатость действий, замкнутость, тупая и медленная реакция на внешние впечатления, проявления мелкого самолюбия и резкие выходки, сменяющиеся полной апатией»

alt: О.М.Потаповская «Как бы много ни говорили сегодня о негативном воздействии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что влияние семьи…

description:
О.М.Потаповская

 «Как бы много ни говорили сегодня о негативном воздействии на ребенка улицы и средств массовой информации, все же социологические исследования показывают, что влияние семьи сильнее, чем воздействие других факторов (влияние семьи на развитие ребенка составляет 40 процентов; средств массовой
информации - 30 процентов;
школы - 20 процентов;
улицы - 10 процентов).
         Хотя, конечно, здесь необходимо учитывать два существенных обстоятельства: первое - возможности семьи объективно ограничены; второе - современная семья в силу ряда причин зачастую не может актуализировать педагогический потенциал своего позитивного влияния на ребенка.»

description:
«Моя работа с беспризорными отнюдь не была специальной работой с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я с первых дней своей работы с беспризорными установил, что никаких особых методов по отношению к беспризорным употреблять не нужно ..»

Анто́н Семёнович Мака́ренко
1 (13) марта 1888 - 1 апреля 1939.

А. С. Макаренко внес много нового, оригинального в освещение проблемы семейного воспитания. Он был одним из первых советских педагогов, занявшихся разработкой этой важной проблемы.

description:
          Макаренко предостерегал от сентиментального любования детьми. «Дети — цветы жизни»,— любили повторять педагоги и многие родители, однако многие из них не дали себе труда задуматься над этими прекрасными словами, из которых вовсе не следует, что «нужно цветами любоваться, ахать, носиться, нюхать, вздыхать». Надо подумать, какие плоды могут развиваться из этих цветов. Следование мелкобуржуазной теории «свободного воспитания» развивает у детей эгоизм, лень, барство, избалованность и расхлябанность. В обращении с детьми не нужно сентиментального заласкивания, поцелуев, объятий и т. п., но необходимо «чувство меры в любви и строгости, в ласке и суровости». В отношении к детям нужна «требовательная любовь»: чем больше уважения к человеку, тем больше требований к нему.

     Каждая семья, говорил Макаренко, ведет свое хозяйство, ребенок — член семьи и, следовательно, участник всего семейного хозяйства. С ранних лет в семейных условиях он приучается к будущей своей хозяйственной деятельности в более широких масштабах. Именно здесь, в условиях семейной хозяйственной деятельности, у детей воспитываются коллективизм, честность, заботливость, бережливость, ответственность, способность ориентировки и оперативность.

description:
         Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
         Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

        Цель и мотив воспитания ребёнка – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.

alt: Французский просветитель XVIII в

description:
Французский просветитель XVIII в.
Ж.-Ж. Руссо
утверждал, что «воспитывать детей должны сами родители».

Считая главным естественным правом человека право на свободу, Руссо выдвинул идею свободного воспитания, которое следует за природой, помогает ей, устраняя вредные влияния. В связи с этим Руссо выступал против авторитаризма в воспитании, против приучения ребенка слепо повиноваться приказаниям взрослых. Детей должны ограничивать не правила и запрещения, установленные воспитателями, а непреложные законы природы, считал он. Отсюда вытекает отрицание наказаний, которые заменяются естественными последствиями неправильных поступков детей. Например, если ребенок опоздал на обед, то он или совсем его не получает, или ест холодным. Это приучает ребенка к естественной дисциплине и формирует сознание порядка, закона.

alt: Сила семейного воспитания, отмечал

description:
Сила семейного воспитания, отмечал Песталоцци, в том, что оно происходит в процессе жизни – в отношениях близости, в делах и поступках, которые совершает ребенок. Из своих отношений к отцу, матери он усваивает первые обязанности перед обществом. В семье ребенок рано приучается к труду. Под влиянием семейных принципов и всего семейного уклада воспитывается твердость характера, гуманизм, сосредоточенный ум. Именно в семье ребенок наблюдает и испытывает чувство любви к родителям, и сам получает от них эту любовь и ласку.
 В семье осуществляется индивидуальный подход.

Швейцарский педагог
И.Г. Песталоцци
(конец XVIII – начало XIX в.)

alt: Анализ семейного воспитания конца

description: Анализ семейного воспитания конца XVIII – начала XIX в. содержится в работах А.Н. Радищева (1749-1802), Н.И. Новикова (1744-1818). Авторы проводят мысль о том, что домашнее воспитание – сложное дело, выходящее за рамки семьи: дети воспитываются для жизни в обществе. Цель семейного воспитания – растить «счастливых людей и полезных граждан» (Н.И. Новиков), давать начальное запечатлевающееся на всю жизнь «образование ума и сердца сынов отечества» (А.Н. Радищев). Условия такого воспитания - духовное общение в семье, внимание к развитию тела, ума, добрых нравов ребенка, сочетание любви и требовательности.

description:
 Ушинский подчеркивает, что сущность нравственного воспитания в семье не в кодексе правил поведения. Задача нравственного воспитания заключается в том, чтобы создать внутреннюю направленность человека. По его мнению, поведение является производным и вытекает из внутренней установки личности. Задача воспитания в семье, как отмечает он, – пробудить внимание к духовной жизни. Надо научить ребенка любить красоту нравственных поступков. «Если ваш ребенок, – говорит Ушинский, – знает много, но интересуется вместе с тем пустыми интересами, если он ведет себя отлично, но в нем отсутствует живое внимание к нравственному и прекрасному – вы не достигли цели воспитания». Семье следует помогать ребенку в работе над развитием нравственной жизни. При этом родители должны глубоко вникать в духовную жизнь ребенка, переживать ее вместе с ним. «Создайте раньше материал нравственности, а потом ее правила», – советует Ушинский родителям.

Константи́н Дми́триевич Уши́нский
19 февраля 1824 — 22 декабря 1870

description:
«Если вы действительно хотите сделать человека несчастным, – говорит Ушинский, – то отнимите у него цель в жизни и удовлетворите всем его желаниям. Наслаждения – это цветы жизни, страдания – ее тернии, но это не сама жизнь. Кто над чем потрудился, тот то и имеет».
(К.Д. Ушинский)

Таким образом, первой и основной задачей семейного воспитания К.Д. Ушинский считает подготовку человека к жизни. Согласно его мнению, воспитание является «созданием истории», оно – социальное явление.

description:
         С самого детства воспитание должно готовить человека к выполнению его назначения. Большую роль в воспитании ребенка, по его мнению, играют женщины. Ухаживая за колыбелью ребенка, следя за его первыми играми, научая его произносить первые слова, женщины закладывают краеугольный камень, они делаются главными зодчими общества. Чтобы правильно судить о ребенке, считает Пирогов, необходимо переселиться в его духовный мир. Дитя живет в собственном мире, созданном его духом, и действует, следуя законам этого мира. Поэтому воспитание не должно торопиться с тем, чтобы перенести его из его атмосферы в нашу.

«Н.И. Пирогов первый у нас взглянул на дело воспитания с философской точки зрения и увидал в нем не вопрос школьной дисциплины, дидактики или правил физического воспитания, но глубочайший вопрос человеческого духа».

Никола́й Ива́нович Пирого́в
 13 (25) ноября 1810 —
23 ноября (5 декабря) 1881

description:
         Педагоги предреволюционного периода рассматривали семью как источник формирования у детей национальных чувств и идеалов. Акцент на этой стороне семейного воспитания был неслучаен: достаточно вспомнить историческую ситуацию накануне революции, напряженность жизни общества на переломе эпох, обусловленную социальными и национальными проблемами. Каковы национальные ценности семейного воспитания? Ученые (П.Ф. Каптерев, М.М. Рубин-штейн, В.Н. Сорока-Росинский и др.) в качестве таких ценностей называли религию, труд, произведения народной культуры (сказки, песни, былины и т.д.). Религия скрепляет духовно семью в одно целое, что дает ей нравственное единство и одну общую цель, регулирующую и направляющую жизнь всей семьи. Произведения устного народного творчества, идущие из глубины веков, воздействуют на чувства и фантазию ребенка, формируют его национальную индивидуальность.

            В 1912 году в России проходил I Всероссийский (и как оказалось – единственный) съезд по семейному воспитанию. Одна из его главных задач – помочь семье в воспитании детей.
           С развитием капитализма женщина включалась в работу «вне дома», следовательно, возникала проблема: как совместить эту работу с воспитанием детей и ведением хозяйства.
          По словам Н.И. Пирогова, мать является «главным зодчим общества». Деятельность женщины приравнивали к общественно-полезной деятельности, поскольку она готовит будущих полезных граждан. В то же время отмечалось незнание матерями того, как осуществлять физическое и духовное воспитание – «их этому не учили».

description: Многие положения, сформулированные педагогами того времени, остаются актуальными до сегодняшнего дня. Например, воспитание ребенка как гражданина, имеющего обязанности перед семьей, государством, обществом. Своевременно звучит требование единого, целостного характера воспитания, опирающегося на специфику возраста, индивидуальные предпосылки и тенденции развития.

alt: Списак литиратуры: http://ru.wikipedia

description:
Списак литиратуры:

http://ru.wikipedia.org/wiki/Лесгафт,_Пётр_Францевич
http://www.detskiysad.ru/ped/ped137.html
Макаренко А. С., ПСС, т.4, М.1984, с.123
http://sima.psycom.info/188/
http://www.libsid.ru/semeynaya-pedagogika/osnovi-semeynoy-pedagogiki/semeynoe-vospitanie-xvii-–-nachala-xx-vekov
http://www.google.ru/hl=ru&q=педагоги+о+семейном+воспитании

title: Презентация "Педагоги о семейном воспитании"


file_name: особенности психологического здоровья на разных возастных этапах  1.pptx

alt: Работу выполнил педагог-психолог

description:
Работу выполнил
педагог-психолог
ГКООУ «СШИ №21»
Коротаев Сергей Валерьевич

Особенности психологического здоровья детей на разных возрастных этапах

alt: Психологическое здоровье – это: состояние душевного благополучия, адекватное отношение к окружающему миру, отсутствие болезненных психических явлений ; гармония между различными сторонами личности человека, а также…

description:
Психологическое здоровье – это:
состояние душевного благополучия, адекватное отношение к окружающему миру, отсутствие болезненных психических явлений ;
гармония между различными сторонами личности человека, а также между человеком и обществом;
возможность полноценного функционирования человека в процессе жизнедеятельности.

description:
Психологические особенности детей
раннего возраста
Ранний возраст охватывает период от 1 года до 3 лет.
В раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие, главными компонентами которого являются:
* предметная деятельность и деловое общение со взрослым;
* активная речь;
* произвольное поведение; формирование потребности в общении со сверстниками; начало символической игры; самосознание и самостоятельность.

alt: Симптомы кризиса трех лет: * негативизм (непослушание, нежелание выполнять указания взрослого, стремление все делать на оборот); * упрямство (ребенок настаивает на своем не потому, что…

description:
Симптомы кризиса трех лет:

* негативизм (непослушание, нежелание выполнять указания взрослого, стремление все делать на оборот);
* упрямство (ребенок настаивает на своем не потому, что ему чего-то сильно хочется, а потому, что он этого потребовал);
* строптивость (протест ребенка направлен не против конкретного взрослого, а против образа жизни; это бунт против всего, с чем он имел дело раньше);
* своеволие (ребенок все хочет делать сам и добивается самостоятельности там, где мало что умеет).

description:
Психологические особенности детей
дошкольного возраста
Дошкольное детство является периодом первоначального складывания личности, развития личностных механизмов поведения.
К категории дошколят относят детей 3-6(7) лет.

alt: Для этого возраста характерны: новая социальная ситуация развития; ведущей деятельностью становится сюжетно-ролевая игра; во время игры дошкольники овладевают другими видами деятельности; мышление развивается от наглядно-действенного…

description:
Для этого возраста характерны:
новая социальная ситуация развития;
ведущей деятельностью становится  сюжетно-ролевая игра;
во время игры дошкольники овладевают другими видами деятельности;
мышление развивается от наглядно-действенного к образному;
происходит осознание собственного «Я»;
интенсивное интеллектуальное развитие ребёнка;
формируется готовность к обучению в школе.

description:
Кризис шести лет.
      Конец дошкольного возраста знаменуется кризисом. К этому времени происходят резкие изменения на физическом уровне: быстрый рост в длину, изменение пропорций тела, ломка координации движений, появление первых постоянных зубов. Однако главные перемены состоят не в изменении внешнего облика ребенка, а в изменении его поведения. Внешними проявлениями этого кризиса являются манерничанье, кривлянье, демонстративные формы поведения. Ребенок становится трудновоспитуемым, перестает следовать привычным нормам поведения.

alt: Психологические особенности детей младшего школьного возраста (6-11 лет) ведущая деятельность – учёба; развитие саморегуляции, произвольности поведения; формирование внутреннего плана действий; развитие рефлексии; расширение сферы общения,…

description:
Психологические особенности детей
младшего школьного возраста (6-11 лет)
ведущая деятельность – учёба;
развитие саморегуляции, произвольности поведения;
формирование внутреннего плана действий;
развитие рефлексии;
расширение сферы общения, появление новых авторитетов, формирование отношений в учебном коллективе;
формирование уверенности в себе, критичности учителей, школьных неврозов.

description:
        Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Родители должны знать, что ребёнок с поступлением в школу будет изменяться. Когда ребенок начинает учиться, его общение становится более целенаправленным, поскольку появляется постоянное и активное воздействие учителя, с одной стороны, и одноклассников - с другой.
       В этот же период жизни меняется и весь психологический облик ребёнка, преобразуется его личность, познавательные и умственные возможности, сфера эмоций и переживаний, круг общения.

description:
Психологические особенности детей
подросткового возраста (от 10-11 до 15-16 лет)
Неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений;
Самоутверждение своей самостоятельности и индивидуальности;
Формирование оценки и характера;
Интенсивное половое созревание и развитие;
Формирование самосознания своего «Я»;
Избирательность в учении;
Возникает чувство «взрослости»;
Новообразования: социальное сознание и самосознание, самоопределение.

description:
Как проявляется чувство взрослости подростка?
Желание, чтобы все относились к нему как к взрослому.
Претензия на равноправные отношения со старшими людьми.
 Стремление к самостоятельности в принятии решений.
 Появление собственных вкусов, оценок, мнений, линии поведения.
 Конфликтность во взаимоотношениях с окружающими людьми, особенно при вмешательстве взрослых в его жизнь (учеба, внешность, дружба, увлечение).
 Подражание взрослым в одежде, вкусах, манерах, привычках, романтических отношениях.

alt: О каких родителях мечтают подростки?

description:
О каких родителях мечтают подростки?

Подростки мечтают о таких родителях, которые:
Выслушивают нас и стараются понять.
Дают почувствовать, что они любят нас.
Выказывают свое одобрение.
Принимают нас такими, какие мы есть – со всеми нашими ошибками и недостатками.
Доверяют нам и ждут от нас хорошего.
Относятся к нам как взрослым.
Направляют нас.
Веселы, всегда в хорошем настроении, обладают чувством юмора, умением создать теплую атмосферу дома и подают хороший пример.

description:
Психологические особенности детей
ранней юности (15-18 лет)
Возрастает волевая регуляция;
Ведущая деятельность – учебно-профессиональная»
Стремление приобрести профессию;
Возникает первое чувство любви, дружбы;
Недостаточное осознание последствий своих поступков;
Пренебрежение к советам взрослых;
Становление мировоззрения, возникает устойчивая система ценностей.

description:
Уважаемые взрослые!
Взаимоотношения с девушками и юношами складываются лучше, если:  а) Вы никогда не забываете о существовании юношеского максимализма.б) Вы устанавливаете правила и твердо проводите их в жизнь, но не считаете себя непогрешимыми.г) Вы всегда объясняете мотивы своих требований и используете свою власть лишь в меру необходимости.д) Вы не критикуете ученика в присутствии других.е) Вы относитесь мудро к срывам в поведении юноши или девушки.ж) Вы не забываете основные возрастные особенности ранней юности.з) Пытаетесь поставить себя на место ученика – это позволит избежать удара по его самоуважению.и) Вы помните, что даже в юношеском возрасте люди отличаются разными сроками созревания: кто-то «забегает» вперед, кто-то отстает.к) Вы подбираете моменты, подходящие для неформального общения (и дело даже не в их продолжительности, а в разумных временных рамках).л) Вы контроль преподносите как заботу, а иногда просите совета как у равного или старшего.м) Вы оцениваете в конфликте конкретный поступок, а не личность в целом («ты – подлец!», «ты – лентяй»).

alt: Дорогие друзья! Помните, что какими бы ни были советы ученых, друзей, родственников о воспитании, применение их в каждом конкретном случае было и остается искусством каждого…

description: Дорогие друзья!  Помните, что какими бы ни были советы ученых, друзей, родственников о воспитании, применение их в каждом конкретном случае было и остается искусством каждого конкретного человека.

title: Особенности психологического здоровья на разных возрастных этапах


file_name: Презентация Круги Эйлера.ppt

alt: Круги Эйлера

description: Круги Эйлера

alt: Леонард Эйлер Годы жизни 1707-1783 г

description:
Леонард Эйлер

Годы жизни 1707-1783 г.г.

    Швейцарский, немецкий и российский математик, внёсший значительный вклад в развитие математики, а также механики, физики, астрономии и ряда прикладных наук.

description:
Круги Эйлера — геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления.

Изобретены Леонардом Эйлером.

Используются в математике, логике, менеджменте и других прикладных направлениях.

description:
пример

     Если круг A иллюстрирует объем понятия "студенты", а круг В иллюстрирует объем понятия "спортсмены", то отношение между объемами этих понятий можно изображать в виде двух пересекающихся кругов. Закрашенная общая площадь круга A и круга В будет обозначать объем студентов, являющихся одновременно спортсменами.

А

В

description:
Ключевое слово

Количество сайтов, для которых данное слово является ключевым

сомики

250

меченосцы

200

гуппи

500

Некоторый сегмент сети Интернет состоит из 1000 сайтов. Поисковый сервер в автоматическом режиме составил таблицу ключевых слов для сайтов этого сегмента. Вот ее фрагмент:
Сколько сайтов будет найдено по запросу
(сомики & меченосцы) | гуппи
если по запросу  сомики | гуппи было найдено 750 сайтов, по запросу сомики & меченосцы – 100, а по запросу меченосцы & гуппи – 0.

description:
Ключевое слово

Количество сайтов, для которых данное слово является ключевым

сканер

200

принтер

250

монитор

450

Некоторый сегмент сети Интернет состоит из 1000 сайтов. Поисковый сервер в автоматическом режиме составил таблицу ключевых слов для сайтов этого сегмента. Вот ее фрагмент:
Сколько сайтов будет найдено по запросу
принтер | сканер | монитор
если по запросу  принтер | сканер было найдено 450 сайтов, по запросу принтер & монитор – 40, а по запросу сканер & монитор – 50.

alt: Запрос Количество страниц (тыс

description:
Запрос

Количество страниц (тыс.)

фрегат  |  эсминец

3000

фрегат

2000

эсминец

2500

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
фрегат & эсминец

alt: Запрос Количество страниц (тыс

description:
Запрос

Количество страниц (тыс.)

торты |  пироги

12000

торты &  пироги

6500

пироги

7700

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
торты

alt: Запрос Количество страниц (тыс

description:
Запрос

Количество страниц (тыс.)

декабрь  &  январь & февраль

113

декабрь & январь

225

декабрь &  (январь |  февраль)

645

В таблице приведены запросы и количество страниц, которые нашел поисковый сервер по этим запросам в некотором сегменте Интернета:
Сколько страниц (в тысячах) будет найдено по запросу
декабрь & февраль

title: Презентация Круги Эйлера


alt: 5 класс. Формулы

description:
5 класс.

Формулы

alt: Жила-была загадочная принцесса

description:
Жила-была загадочная принцесса Формула.
Она была непоседа и постоянно путешество-
вала из государства Алгебра в государство
Геометрия. Она имела множество имён и так
часто менялась, что подданные не узнавали
её в лицо. То она Формула Пути, то Формула
для Вычисления Площади Прямоугольника.
Она очень добра и всегда готова помочь тому,
кто не только узнаёт её с первого взгляда, но
и знает наизусть все её имена. Потому что
ФОРМУЛА	 – это…

description:
Как найти площадь прямоугольника, если известны его стороны?

Как найти периметр прямоугольника, если известны его стороны?

Что общего в записанных предложениях?

P = a + a + b + b или
P = 2(a + b)

S = a ∙ b

s = v ∙ t

Как найти пройденный путь, если известны время и скорость движения?

Как записать эти правила на математическом языке?

Правило, записанное на математическом языке, – это формула

Площадь прямоугольника равна произведению длин его сторон

Периметр прямоугольника равен сумме длин его сторон

Пройденный путь – это произведение скорости на время движения

alt: Формула площади прямоугольника

description:
Формула площади прямоугольника

Формулы периметра прямоугольника

Формула пути

В дальнейшем вы узнаете
еще много новых формул…

alt: s = v ∙ t t = s : v v = s : t s = v ∙ t 12 км 120 км v…

description:
s = v ∙ t

t = s : v

v = s : t

s = v ∙ t

12 км

120 км

v = s : t

15 км/ч

6 км/ч

6 м/с

t = s : v

6 ч

2 ч

10 мин

90 км

2 ч

60км/ч

3600м

Формула пути.

description:
Задача.

Автомобиль движется со скоростью 60 км/ч.
За какое время он пройдёт путь в 600 км?

s = v ∙ t

t = s : v

t = 600 : 60

t = 10

alt: Задача. C какой скоростью должен идти человек, чтобы пройти 24 км за 4 ч? s = v ∙ t v = s : t v…

description:
Задача.

C какой скоростью должен идти человек,
чтобы пройти 24 км за 4 ч?

s = v ∙ t

v = s : t

v = 24 : 4

v = 6

description:
Задача.

С одной станции в противоположных направлениях
вышли два поезда в одно и то же время. Скорость
     одного поезда 50 км/ч, а другого – 70 км/ч. Какое
     расстояние между ними будет через 2 часа?

Подсказка

alt: s = v ∙ t ? 2 ч 70 км/ч 50 км/ч 2 ч 240 км

description:
Задача.

Расстояние между двумя городами 600 км.
Навстречу друг другу из этих городов вышли
     одновременно две автомашины. Одна имеет
     скорость 90 км/ч, а другая – 110 км/ч. Чему будет
    равно расстояние между машинами через 2 часа?

?

Подсказка

description:
90 км/ч

110 км/ч

600 км

2 ч

2 ч

?

s = v ∙ t

220 км

alt: Формула площади прямоугольника

description:
Формула площади прямоугольника.

S = a ∙ b

а = S : b

b = S : a

S

12 км2

120 мм2

a

15 cм

6 км

6 м

b

6 см

2 см

60 дм

90 см2

2 км

6 мм

36 м2

description:
Задача.

Найдите сторону прямоугольника, если его
площадь 364 см2, а длина 26см.

364 см2

26 см

?

S = a ∙ b

b = S : a

b =364 : 24

b = 14

description:
Задача.

Два прямоугольника имеют равные площади.
Длина первого прямоугольника 16 см, а его
ширина на 12 см меньше длины. Длина второго
прямоугольника 32 см. Найдите ширину
второго прямоугольника.

S1

S2

S1 = S2

Подсказка

description:
S1

a = 16 см

b = 16 - 12 (см)

S = a ∙ b

 = 64 (см2)

S2

a = 32 см

S1 = S2

S2 = 64 см2

b = S : a

b = 64 : 32

 = 2 (см)

2 cм

Дополнительно

description:
Чему равна сторона квадрата, имеющего такую же
площадь, что и эти прямоугольники?

S1

S2

S1 = S2 = S3

S3

Sкв = a2

S3 = 64 см2

а = 8 см

а - ?

8 cм

description:
Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке, если
условиться, что длина стороны каждой клетки равна 1 см.

19 см2

16 см2

15 см2

24 см2

Молодец!

description:
Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке, если
условиться, что длина стороны каждой клетки равна 1 см.

20 см2

16 см2

15 см2

14 см2

Молодец!

description:
Найдите площадь фигуры, изображённой на рисунке, если
условиться, что длина стороны каждой клетки равна 1 см.

42 см2

36 см2

38 см2

40 см2

Правильно!

alt: Задача. Начертите прямоугольник

description:
Задача.

Начертите прямоугольник АВСD, соедините
отрезком вершины А и С. Найдите площади
треугольников АВС и АСD, если АВ = 6 см и
ВС = 5 см.

Подсказка (3 – 1)

А

В

С

D

6 см

5 см

S = a ∙ b

Решение(3 – 3)

 = 30 (см2)

SADC = SABC

SABCD = SADC + SABC

SADC = SABC = SABCD : 2

15 см2

alt: Формула периметра прямоугольника

description:
Формула периметра прямоугольника.

P = a + a + b + b или
P = 2(a + b)

а

14

21

12

b

26

12

a + b

50

36

2(a + b)

72

40

80

29

100

24

72

36

24

description:
Используя формулу периметра прямоугольника, найдите:

1)  Периметр Р, если а = 3м 5дм,  b = 1м 2дм

 а = 3м 5дм

 = 35дм

 b = 1м 2дм

 = 12дм

Р = 2(a + b)

 Р = 2(35 + 12) = …

94 дм

description:
Используя формулу периметра прямоугольника, найдите:

2)  Сторону а, если  Р = 3дм,  b = 6см.

 Р = 3дм

 = 30см

 b = 6см

Р = 2(a + b)

 a + b = 30 : 2

9 cм

  a + b = P : 2

 = 15 (см)

 а = 15 - b

 а = 15 - 6

description:
Математический диктант

1 вариант

2 вариант

Используя формулу s = vt, найдите неизвестную величину:

1

Используя формулу S = ab, найдите неизвестную величину :

2

title: Презентация по математике для 5 класса по теме: "Формулы"


alt: Тақырыб:Заттың салмағының сақталу заңы

description: Тақырыб:Заттың салмағының сақталу заңы. Химиялық реакцияларды теңдеу.

description:
Еске түсірейік!!!

Қандай құбылыстар химикалық деп аталады?
Химиялық реакция жүру үшін қандай жағдай қажет?
Қандай белгілер бойынша химиялық реакция өтті деп айталамыз?
Заттың құрамын біз қалай белгілейміз?
Реакцияны белгілеуге болама? Сабағымыздың тақырыбымен мақсаты қандай?

alt: Салақтын сақталу заңын ашқандар 1789г

description:
Салақтын сақталу заңын ашқандар

1789г.

Роберт Бойль

1673г.

1756г.

М. В. Ломоносов

Антуан Лавуазье

description:
Салақтын сақталу заңы

Химиялық реакцияға кірген заттардың салмағы, химиялық реакцияның соңында пайда болған заттардын салмағына тең.

alt: Заттың салмағының сақталу заңы 1Сақталу заңы 2Мыс қыздыру 3Әйгілі ұлтың - екінші ұлы

alt: Реакции тендеуі хА + уВ = сАВ А,В,

description:
Реакции тендеуі

хА + уВ = сАВ
А,В, АВ- химиялық формула
х, у, с- коэффициенттер

description:
Еске түсірейік

Химиялық формула – химиялық формулалармен және индекстермен заттың шартты түрде құрамын көрсету.
    Индекс заттық формуласындағы атомдер санын корсететін сан .
    Коэффициент  бір бірімен қосылмаған бөлшектер санын көрсететін сан

 5Н2О

 Коэффициент

Химиялық формула

Индекс

Осы заңнын арқасында химиялық реакцияның теңдеуі жазылады, химиялық формулалармен, коэффиценттермен, индекстермен.

title: казахский язык


file_name: интерфейс windows.pptx

alt: Графический интерфейс Windows

description:
Графический
интерфейс
Windows

Учитель информатики ГБОУ ШИ
«Олимпийский резерв»
Курортного района Санкт-Петербурга
Подзолкина Людмила Сергеевна

description:
Премьера компьютера с графическим интерфейсом состоялась в январе 1984 года. Это был Macintosh фирмы Apple Computer, выпускавшей первые в мире пк - Apple и Apple II. Это были хорошие и очень популярные системы, но в них использовался знаковый интерфейс. Macintosh впервые использовал графический интерфейс. Вместо букв на черном экране пользователь увидел картинки ("иконки"), изображающие реальные предметы : папки, мусорную корзину, выдвигающиеся как ящики письменного стола; строчки меню; символизирующий человеческую руку курсор, передвигаемый с помощью впервые появившейся и поразившей всех "мыши". С тех пор термин графический интерфейс пользователя (GUI) прочно занял свое место в лексиконе компьютерной индустрии. С появлением цветных графических мониторов (EGA, VGA, SVGA) изображение стало еще более реалистичным. Вслед за Macintosh появились и другие, основанные на графическом интерфейсе, операционные системы. Они позаимствовали основные принципы работы с графическими элементами интерфейса у Macintosh, что послужило даже основой для скандалов и судебных разбирательств. Однако для массового пользователя важно то, что все современные
операционные системы используют графический
интерфейс и непрерывно его совершенствуют.

alt: Элементы графического интерфейса:

description:
рабочий стол
значки
панель задач
ярлыки
окно

        Элементы                            графического

интерфейса:

Графический интерфейс - способ взаимодействия пользователя с компьютером в форме диалога с использованием окон, меню и элементов управления.

description:
Рабочий стол  появляется на экране после загрузки  Windows. По умолчанию рабочий стол содержит специальные папки, которые устанавливаются вместе с операционной системой Windows:

*  компьютер                                               *   сетевое окружение
*   корзина                                                   *   браузер Internet Explorer

alt: Значок Компьютер содержит всю информацию о компьютере , позволяет управлять его ресурсами, настраивать параметры компьютера и т д

description:
Значок Сетевое окружение обеспечивает быстрый доступ к сетевым ресурсам, если данный ПК подсоединен к сети. Эти сетевые ресурсы включают диски и принтеры, общие для всех компьютеров в сети. Чтобы просмотреть список компьютеров, входящих в рабочую группу, или структуру сети в целом, необходимо дважды щелкнуть этот значок.

Корзина предназначена для временного хранения удаленных файлов, папок и ярлыков. Она позволяет восстановить объекты, удаленные по ошибке. При переполнении корзины объекты, находящиеся в ней дольше всех, удаляются безвозвратно.
Действия над корзиной  осуществляются двойным  щелчком левой кнопкой мыши или щелчком правой кнопкой, вызвав
контекстное меню.

description:
Панель задач содержит кнопку «Пуск», кнопки выполняемых задач, открытых папок и другие кнопки. Имеет вид полосы, которая по умолчанию располагается вдоль нижней границы экрана.

Кнопка Пуск располагается в левом нижнем углу экрана. Щелчком по этой кнопке открывается Главное меню – мощный инструмент
управления операционной системой Windows.

Справа расположены значки системные часы, громкость, индикатор текущей раскладки клавиатуры и значки других резидентных программ, т.е. запущенных и постоянно находящихся в памяти. Одинарный щелчок или двойной щелчок мышью по одному из этих значков позволяет настроить параметры работы этих программ.

Кнопки с именами открытых приложений и папок. При установке указателя мыши на кнопке появляется подсказка с названием приложения и документа. Кнопки используют для переключения между окнами.

description:
Знали ли вы, что ярлыком в былые времена, в пору татаро - монгольского нашествия на Русь, называли указ, распоряжение, письменное повеление татарского хана?

Ярлык – ссылка на другой объект Windows. Это файл специального вида, в котором хранится путь к объекту. Ярлыки программ на рабочий стол выводит сам пользователь.

Таким объектом может быть:
файл
папка
устройство (диск, принтер).

В отличие от файлов, ярлыки имеют на своем значке в левом нижнем углу изогнутую стрелку. Используется ярлык для быстрого доступа к объекту (быстрого открытия объекта). Для этого достаточно дважды щелкнуть левой кнопкой на ярлыке.

alt: Любая программа под управлением

description: Любая программа под управлением ОС Windows выполняется в окне - прямоугольной области экрана. Окно программы в Windows - это визуальное представление программы (его «визитная карточка»). Оно может размешаться в любом месте экрана и увеличиваться до размеров всего экрана. Windows позволяет открывать одновременно несколько программных окон. Окно  на переднем плане является активным, заголовок выделен цветом. Управлять формой представления окна программы, его размером и закрывать окно можно используя команды системного меню, мышь.

alt: Основные элементы Окна : рабочая область : внутренняя часть окна, в которой производится работа с дисками, файлами и документами заголовок окна : строка под верхней…

description:
Основные элементы Окна :

рабочая область:  внутренняя часть окна, в которой производится работа с дисками, файлами и документами
заголовок окна: строка под верхней границей окна, содержащая название окна;
меню управления состоянием окна: кнопка справа в строке заголовка открывает меню, которое позволяет развернуть, свернуть или закрыть окно;
меню окна: располагается под заголовком и представляет собой перечень тематически сгруппированных команд;
панель инструментов: располагается под строкой меню и представляет собой набор кнопок, которые обеспечивают быстрый доступ к наиболее важным и часто используемым пунктам меню окна
границы: рамка, ограничивающая окно с четырех сторон. Размеры окна можно изменять, ухватив и перемещая границу мышью
полосы прокрутки:  появляются,
если содержимое окна имеет
больший размер, чем рабочая
область окна, позволяют
перемещать содержимое
окна по вертикали или горизонтали

alt: открывать перемещать по экрану изменять размер делать активными перемещать по документу менять представление (вид) упорядочивать расположение относительно друг друга закрывать

description:
Выполняемое действие

Применяемая команда

После загрузки ОС Windows указать, какие кнопки расположены на Панели задач.

Перечислить, сколько и какие объекты (папки, документы, ярлыки, прикладные программы) расположены на рабочем столе.

1. В текстовом редакторе WORD создать файл с именем     практика
2. выполнить задания 1 и 2
3. Ответить на вопросы слайд 14

Задание 1

description:
Выполняемое действие

Команда

Создать на рабочем столе папку с именем – класс

В созданной папке создать папку с именем – своя фамилия.

В папке с именем – своя фамилия создать текстовый документ. Сохранить его под любым именем.

Создать на рабочем столе еще одну папку с именем КОПИЯ.

Скопировать папку – своя фамилия в папку КОПИЯ.

Переименовать папку – своя фамилия и дать название – свое имя.

7.Создать в папке КОПИЯ ярлык на приложение Word.

8.Удалить с рабочего стола папку – класс

9Удалить с рабочего стола папку КОПИЯ.

Открыть папку Мои документы.

11Упорядочить объекты папки Мои документы по дате.

12.Представить объекты папки Мои документы в виде таблицы.

Задание 2

description:
Что такое файловая структура компьютера?

Для чего предназначен ПРОВОДНИК?

Что отображается на левой панели ПРОВОДНИКА?

Что отображается на правой панели ПРОВОДНИКА?

Для чего предназначено Главное меню?

Как открывается контекстное меню?

В чем особенности ОС Windows?

Что является средствами управления ОС Windows?

Перечислите основные элементы управления ОС Windows?

Для чего предназначена Корзина?

Перечислите основные типы представления объектов.

Перечислите методы сортировки объектов.

Ответить на вопросы:

intro: в презентации теоретический материал, практическая работа, тест

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку Интерфейс WINDOWS


file_name: конкурс 7-8-9 классы.ppt

alt: План и карта 1 2 3 4 5 Атмосфера

description:
План и карта

1

2

3

4

5

Атмосфера

Литосфера

Гидросфера

Великие открытия

alt: Африка 1 2 3 4 5 Южная Америка

description:
Африка

1

2

3

4

5

Южная Америка

Сев. Америка

Антарктида

Австралия

alt: России 1 2 3 4 5 Природные рекорды

description:
7 чудес России

1

2

3

4

5

Природные рекорды

Климат

Рельеф

Реки

alt: Народы 1 2 3 4 5 Города Объекты наследия «Соседи»

description:
Народы

1

2

3

4

5

Города

 Объекты наследия

«Соседи» России

Флаги

alt: Как называется число на плане и карте, которое показывает, во сколько раз уменьшили местность ?

alt: С какой стороны дерева располагаются лесные муравейники ?

description: С какой стороны дерева располагаются лесные муравейники ?

alt: Как называется этот знак?

description: Как называется этот знак?

alt: На какой карте местность будет изображена подробнее:

description:
На какой карте местность будет изображена подробнее:
А) 1: 100 000
Б)  1: 1 000 000 ?

alt: Что это; холм или впадина?

description: Что это; холм или впадина?

alt: Как называется такой вид облаков?

description: Как называется такой вид облаков?

alt: Назовите самый жаркий материк Земли?

description: Назовите самый жаркий материк Земли?

alt: Какой ветер меняет свое направление два раза в год:

description:
Какой ветер меняет свое направление два раза в год:
А) пассат
Б)бриз
В) муссон
Г) западный ветер?

alt: Циклон приносит с собой осадки или нет?

description: Циклон приносит с собой осадки или нет?

alt: На каком полюсе холоднее на северном или на южном?

description: На каком полюсе холоднее на северном или на южном?

alt: Самый большой материк?

description: Самый большой материк?

alt: Какой из внутренних слоев Земли обладает наибольшей мощностью:

description:
Какой из внутренних слоев Земли обладает наибольшей мощностью:
А) земная кора
Б) мантия
В) ядро

alt: Назовите высшую точку земли?

description: Назовите высшую точку земли?

alt: Какие объекты литосферы показаны на этой карте красными точками?

description: Какие объекты литосферы показаны на этой карте красными точками?

alt: В каком их океанов Земли находится самый длинный срединно-океанический хребет?

alt: Самое глубокое место в Мировом океане?

description: Самое глубокое место в Мировом океане?

alt: Назовите два главных свойства морской воды?

description: Назовите два главных свойства морской воды?

alt: В чем причина приливов и отливов в

description: В чем причина приливов и отливов в Мировом океане?

alt: В каком океане образуются самые большие цунами?

description: В каком океане образуются самые большие цунами?

alt: Как называется самое большое теплое течение мирового океана?

description: Как называется  самое большое  теплое течение мирового океана?

description:
Афанасий Никитин первым из русских путешественников совершил путешествие
А) в Индию
Б) в Китай
В) в Италию ?

alt: Колумб открыл Америку А) в 14 веке

description:
Колумб открыл Америку
А) в 14 веке
Б) в 15 веке
В) в 16 веке
Г) в 17 веке

description: Он совершил первое в истории человечества кругосветное путешествие, отрыл великий океан и доказал шарообразность Земли

alt: Какой материк открыли два русских моряка

description: Какой  материк открыли два русских  моряка Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П. Лазарев

alt: Он командовал первой и второй Камчатской экспедицией, основал город

description: Он командовал первой и второй Камчатской экспедицией, основал город Петропавловск-Камчатский.  Его именем названо самое большое и глубокое море у берегов России и пролив, соединяющий Тихий Сев. Ледовитый океаны.

alt: Африка 1 Самая длинная река Африки

description:
Африка 1

Самая длинная река Африки

alt: Африка 2 Самое большое сухопутное животное

description:
Африка 2

Самое большое сухопутное животное

alt: Африка 3 Самая большая природная зона материка

description:
Африка 3

Самая большая природная зона материка

alt: Африка 4 Самое «толстое» дерево саванн

description:
Африка 4

Самое «толстое» дерево саванн

alt: Африка 5 Самая большая пустыня мира, расположенная на севере

description:
Африка 5

Самая большая пустыня мира, расположенная на севере  Африки

alt: Южная Америка 1 Самая длинная горная цепь на суше, расположенная на западе материка ?

alt: Южная Америка 2 Страна на материке, получившая название в честь серебра?

alt: Южная Америка 3 Самая большая из летающих птиц, гнездящаяся в

description:
Южная Америка 3

Самая большая из летающих птиц, гнездящаяся в Андах?

alt: Южная Америка 4 Как называется самая большая равнина материка

description:
Южная Америка 4

Как называется самая большая равнина материка

alt: Южная Америка 5 Страна, которая на весь мир известна своим кофе и футболом ?

alt: Северная Америка 1 Самое высокое дерево мира, которое растет в

description:
Северная Америка 1

Самое высокое дерево мира, которое растет в Северной Америке ?

description:
Северная Америка 2

Самый большой по численности населения город материка, столица третьей по площади страны материка.

alt: Северная Америка 3 Самое большое и глубокое озеро в системе

description:
Северная Америка 3

Самое большое и глубокое озеро в системе Великих американских озер?

alt: Северная Америка 4 Сколько океанов омывают материк

description:
Северная Америка 4

Сколько океанов омывают материк Северная Америка?

alt: Северная Америка 5 Самый известный водопад

description:
Северная Америка 5

Самый известный водопад  Северной Америки ?

description:
Австралия1

Животное, которое вместе со страусом эму изображено на гербе Австралийского Союза?

alt: Австралия2 С какой стороны омывает

description:
Австралия2

С какой стороны омывает Австралию Индийский океан?

description:
Австралия3

Какая постройка у берегов материка занесена в книгу рекордов Гиннеса, как самое большое сооружение, созданное живыми существами?

alt: Австралия4 Как называется животное, относящееся к классу первозверей, которое хорошо плавает, откладывает яйца, но детенышей выкармливает молоком?

alt: Австралия5 Как называются коренные жители

description:
Австралия5

Как называются коренные жители Австралии?

alt: Антарктида 1 Как называется действующий вулкан на материке?

description:
Антарктида 1

Как называется действующий вулкан на материке?

alt: Антарктида 2 Какое течение кольцом омывает берега

description:
Антарктида 2

Какое течение кольцом омывает берега Антарктиды?

alt: Антарктида 3 Какой буквой обозначен

description:
Антарктида 3

Какой буквой обозначен Императорский пингвин
А)

         Б)

alt: Антарктида 4 У какой страны на материке больше всего научных станций

description:
Антарктида 4

У какой страны на материке больше всего научных станций
А Россия
Б США
В  Австралия
Г  Норвегия

alt: Антарктида 5 В каком веке была открыта

description:
Антарктида 5

В каком веке была открыта Антарктида
А) в 18
Б) в 19
В) в 20

alt: России 1 Самое глубокое озеро России

description:
7 чудес России 1

Самое глубокое озеро России

alt: России 2 Долина Гейзеров, ставшая одним из чудес

description:
7 чудес России 2

Долина Гейзеров, ставшая
одним из чудес России
Находится    именно
 на этом полуострове

alt: России 3 Назовите это чудо России

description:
7 чудес России 3

Назовите это чудо России

alt: России 4 В каком городе установлен это монумент?

description:
7 чудес России 4

В каком городе установлен это монумент?

alt: России 5 За что эта вершина стала одним из чудес нашей страны?

description:
7 чудес России 5

За что эта вершина стала одним из чудес нашей страны?

alt: Природные рекорды 1 Самое большое озеро по площади?

description:
Природные рекорды  1

Самое большое озеро по площади?

alt: Природные рекорды 2 Сколько составляет площадь

description:
Природные рекорды  2

Сколько составляет площадь России ?

alt: Природные рекорды 3 Сколько морей омывает территорию нашей страны?

description:
Природные рекорды  3

Сколько морей омывает территорию нашей страны?

alt: Природные рекорды 4 Самое распространенное дерево в таежных лесах?

description:
Природные рекорды  4

Самое распространенное дерево в таежных лесах?

alt: Природные рекорды 5 Самый большой остров у берегов нашей

description:
Природные рекорды  5

Самый большой остров у берегов нашей Родины?

alt: Климат 1 Какие города в нашей стране называются «полюсами холода» ?

description:
Климат   1

Какие города в нашей стране называются «полюсами  холода» ?

alt: Климат 2 Какой океан «поставляет» на территорию нашей страны большую часть осадков?

description:
Климат   3

Какой из климатических поясов в нашей стране имеет наибольшую площадь?
А) арктический
Б) субарктический
В) умеренный

alt: Климат 4 Какие воздушные массы не учавствуют в формировании климата

description:
Климат   4

Какие воздушные массы не учавствуют в формировании климата России?
А) умеренные
Б) тропические
В) экваториальные

alt: Климат 5 Какая из равнин России получает меньше всего осадков?

description:
Климат   5

Какая из равнин России получает меньше всего осадков?
А) Среднесибирское плоскогорье
Б) Западно-Сибирская равнина
В) Восточно-Европейская равнина.

alt: Рельеф 1 Самые молодые горы России?

description:
Рельеф  1

Самые молодые горы России?

alt: Рельеф 2 Самые низкие горы нашей страны?

description:
Рельеф  2

Самые низкие горы нашей страны?

alt: Рельеф 3 Какая форма рельефа преобладает в

description:
Рельеф  3

Какая форма рельефа преобладает в России горы или равнины?

alt: Рельеф 4 Как называется самый высокий действующий вулкан в нашей стране?

alt: Рельеф 5 По запасам и добыче этого полезного ископаемого

description:
Рельеф  5

По запасам и добыче этого полезного ископаемого Россия занимает первое место в мире.

alt: Реки 1 Самая длинная река в Европе?

description:
Реки 1

Самая длинная река в Европе?

alt: Реки 2 Я сибирская река Глубока и широка

description:
Реки 2

Я сибирская река
Глубока и широка
Буквы «е» на «у» смени
Стану  спутником  Земли

alt: Реки 3 Самая большая река Ставропольского края, которая поставляет воду в наши дома?

alt: Реки 4 Это самая большая река России бассейна

description:
Реки 4

Это самая большая река России бассейна Тихого океана

alt: Реки 5 На берегах этой реки стоит город

description:
Реки 5

На берегах этой реки стоит город Санкт-Петербург?

alt: Народы 1 Второй по численности народ в

description:
Народы 1

Второй по численности народ в России?

alt: Народы 2 На этом языке говорят больше всех людей на

description:
Народы 2

На этом языке говорят больше всех людей на Земле

alt: Народы 3 После христианства эта религия на втором месте в мире по числу верующих

alt: Народы 4 Это народ, по мнению ученых, выходцы из

description:
Народы 4

Это народ, по мнению ученых,  выходцы из Индии, один из немногих народов, которые живут в разных странах, но не имеют  своей страны. Может поэтому они легко переезжают с места на место.

description:
Народы 5

Эта страна-архипелаг  входит в первую десятку стран по численности  населения, страна практически однонациональна, более 99,9 процента населения- представители этого народа. Народ отличается долгожительством, трудолюбием, вежливостью и воспитанностью.

alt: Города 1 Этот город России станет столицей зимней олимпиады 2014 года

alt: Города 2 Этот город в США назван по имени первого президента страны

description:
Города 2

Этот город в США назван по имени первого президента страны

alt: Города 3 Город в Италии, построенный более чем на 1000 островов

description:
Города 3

Город в Италии, построенный более чем на 1000 островов.

alt: Города 4 Самый населенный город мира на сегодняшний день

description:
Города 4

Самый населенный город мира на сегодняшний день.

alt: Города 5 Самый старый город на территории

description:
Города 5

Самый старый город на территории Ставропольского края.

alt: Памятники 1 Назовите объект и место его расположения

description:
Памятники  1

Назовите объект и место его расположения

alt: Памятники 2 Назовите объект и место его расположения

description:
Памятники  2

Назовите объект и место его расположения

alt: Памятники 3 Назовите объект и место его расположения

description:
Памятники  3

Назовите объект и место его расположения

alt: Памятники 4 Назовите объект и место его расположения

description:
Памятники  4

Назовите объект и место его расположения

alt: Памятники 5 Назовите объект и место его расположения

description:
Памятники  5

Назовите объект и место его расположения

alt: Соседи» России 1 Эта страна самый большой из соседей

description:
«Соседи» России  1

Эта страна самый большой из соседей России и имеет самую протяженную границу с Россией.

description:
«Соседи» России  2

С этой страной государственная граница проходит за полярным кругом.

description:
«Соседи» России  3

С этой страной у нас только морская граница, а еще правительство этой страны требует от России отдать два из островов Курильской гряды.

alt: Соседи» России 4 Эти три страны входили в состав

description:
«Соседи» России  4

Эти три страны входили в состав СССР, а после его распада не вошли в состав СНГ

description:
«Соседи» России  5

Часть государственной границы с этой страной проходит по реке Амур

alt: Флаги 1 Флаг какой страны вы видите?

description:
Флаги  1

Флаг какой страны вы видите?

alt: Флаги 2 Флаг какой страны вы видите?

description:
Флаги  2

Флаг какой страны вы видите?

alt: Флаги 3 Флаг какой страны вы видите?

description:
Флаги  3

Флаг какой страны вы видите?

alt: Флаги 4 Флаг какой страны вы видите?

description:
Флаги  4

Флаг какой страны вы видите?

alt: Флаги 5 Флаг какой страны вы видите?

description:
Флаги  5

Флаг какой страны вы видите?

intro: Игра-викторина для учащихся 7-9 классов по географии.

title: игра-викторина "Знатоки географии"


file_name: Проект  Виды и разновидности чая.pptx

alt: ПРОЕКТ Тема: Виды и разновидности чая

description:
ПРОЕКТТема: Виды и разновидности чая

Составил: обучающийся Савкаев  Д. В
Руководитель: преподаватель: Муратова Л.В.

description:
Значение чая

Ароматная чашка чая в холодную погоду — что может быть приятнее? Да и в жару холодный чай со льдом будет весьма кстати. Хороший чай может поднять настроение, подарить заряд бодрости. В настоящее время существует очень много разновидностей чая, каждый из которых отличается особым вкусом и ароматом. Какой бывает чай?

description:
История происхождения чая

История чая берет свое начало задолго до отсчета новой эры. Родина чая – Китай, откуда чай к ХIX в. распространился по всему миру. Все сорта чая происходят от одного и того же чайного куста Camilla Sinensis. Многообразие сортов чая можно отнести примерно к десяти видам. Каждый из них отличается характерными вкусовыми качествами и способом получения. Чай бывает разного вида и формы: в виде целых и резаных листьев (россыпью или прессованных), гранул или порошка.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Чаи различают по способу обработки, составу, месту произрастания. Чтобы разобраться во всех тонкостях классификации, нужно знать основные ее виды.
По типу чайного листа
В данном случае классификация может проходить двояко. Во-первых, чайный лист делится на типы в зависимости от его размера:
крупнолистовой – целые листочки;
ломаный чай («брокен») – нарезанные листья;
высевки («фэннинги») – небольшие частицы листьев;
чайная пыль – очень мелкие частички (как правило, их используют для производства пакетированного чая).

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Кроме того, существуют особые категории листового чая:
типсы (Т) – включает в себя чайные почки, весьма ценен;
пекой (Р) – классический байховый чай из молодых листьев;
оранж (О) – сырье из скрученных цельных листочков;
оранж пекое (ОР) – смесь листьев и чайных почек.
В зависимости от качества сырья выделяют множество типов чая, каждый из которых обозначается собственной аббревиатурой.
Также стоит отметить, что ломаные листья (В – broken) чаще всего идут на производство среднесортного чая, однако это не значит, что продукт получится некачественным. Такой чай может включать в себя типсы и быть достаточно вкусным, терпким и крепким.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Цвет зависит от способа обработки чая, длительности ферментации.
черный,
зеленый,
желтый,
белый,
чай пуэр,
чай улун (оолонг).

alt: Разновидности чая, виды классификации

description: Разновидности чая, виды классификации

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Зеленый чай бывает различных сортов. Цвет напитка получается от желтоватого до зеленого, вкус — насыщенный, аромат — яркий.
Желтый чай близок к зеленому, он производится в провинции Фуцзянь.
Белый чай является самым редким и дорогим. Он больше распространен в Китае, почти не экспортируется в другие страны, потому что очень чувствителен к транспортировке. Процесс производства белого чая включает завяливание и сушку. Напиток получается с цветочным вкусом и приятным ароматом.
Черный чай. Самый популярный в нашей стране. Он включает различные сорта чая, прошедшие полную ферментацию.
Чай пуэр. Проходит специфическую процедуру ферментации. В продажу поступают в виде прессованных плиток, блинов, таблеток.
Чай улун. Оолонг бывает разных сортов от молочного до красного. Имеет среднюю степень ферментации.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

По способу обработки (ферментация)
Наиболее понятный способ классификации, для которого рассчитывают степень ферментации (окисления чайного листа). Согласно этому методу, выделяют следующие категории:
Неферментированные. Сырье не подвергается ферментации, его всего лишь вялят, сушат и скручивают. Сюда относится белый чай и некоторые зеленые сорта.
Полуферментированные. Отличаются небольшой степенью ферментаций. Категория включает в себя желтый чай, зеленые сорта и улуны.
Ферментированные. Как правило, сюда входят красные чаи, которые подвергаются сильной ферментации и неоднократной термической обработке.
Постферментированные. Ферментация протекает в особых условиях, при которой лист преет и даже чуточку подгнивает. К этой категории относятся пуэры и черные чаи.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Классификация по стране происхождения
Китайский
Индийский
Японский
Африканский
Цейлонский и другие

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Более 1/4 всего объема чая, поступающего на мировой рынок, отводится Китаю. В этой стране производят традиционные зеленые и черные чаи, желтый и белый, пуэр и оолонг.
Индия славится черными чаями, процент произведенных зеленых чаев не велик. Только в Индии производится элитный чай Дарджилинг.
10% чая выращивается на Цейлоне, они почти все черные.
Чай по-турецки,
В Японии производится чаще всего зеленый чай. В основном весь он остается в стране, его не экспортируют.
Африка поставляет на рынок черные сорта чая и ройбуш чай. Самой крупной африканской страной, занимающейся производством чая, является Кения.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Классификация по добавкам
фруктовые,
ароматизированные,
травяные.
Травяной чай готовится из сборов лекарственных трав. Фиточай не подлежит общей классификации, но имеет свои виды чая, заслуживающие внимания.
Чай каркаде. Изготавливается из цветков суданской розы. В восточных странах особенно ценится этот чайный напиток благодаря его ценным свойствам.
Чай ройбуш. Африканский напиток, производимый из одноименного кустарника. Отличается высоким содержанием антиоксидантов и отсутствием кофеина.
Чай мате. Фиточай, который пришел к нам из Латинской Америки. Производится из парагвайского падуба.

alt: Разновидности чая, виды классификации

description:
Разновидности чая, виды классификации

Ароматизированный чай получается путем добавления в зеленый или черный чай синтетических эссенций или ароматных натуральных добавок. Еще в теплый чай, полученный после сушки, вручную добавляются душистые травы, цветки, коренья: жасмин или корни ириса. Смесь перемешивается, через некоторое время ароматизаторы убирают из чая. Чай снова подсушивается. Некоторые производители добавляют сушеные натуральные ароматизаторы из расчета на 50 кг чая — 2,5 кг ароматизаторов. Добавление искусственных ароматизаторов — более дешевый способ, чаще применяемый в России.
Фруктовые чаи получают путем добавления к чайному листу кусочков сушеных фруктов: яблока, манго, цедры лимона.

description:
Полезные свойства чая

В химический состав чая входит более 300 химических соединений. Среди них большое количество полифенолов, дубильные вещества, органические кислоты, пигменты, минеральные вещества, витамины, пектины и углеводы. Их соотношение зависит от сорта и вида чая, а количество их в готовом напитке зависит от соблюдения правил заваривания. И в черном, и в зеленом чае много антиоксидантов. В зеленом чае больше катехинов, а в черном чае антиоксидантов другого типа, что делает этот чай не менее ценным.

alt: Полезные свойства чая Наличие танина в нем способствует уменьшению негативного воздействия свободных радикалов и укреплению защитных средств (некрепкий чай, а предпочтительней с лимоном, снижает температуру…

description:
Полезные свойства чая

Наличие танина в нем способствует уменьшению негативного воздействия свободных радикалов и укреплению защитных средств (некрепкий чай, а предпочтительней с лимоном, снижает температуру при простудных заболеваниях).
Фенолы помогают организму избавиться от радиоактивных веществ.
Чай способствует очищению сосудов от шлаковых накоплений, нормализации работы сердца, препятствует возникновению тромбов.
Витамины С, Е, D, никотиновая кислота, йод, которые есть в составе напитка, положительно влияют на состояние кожных покровов, а также улучшают самочувствие.
Лучше вырабатывается инсулин, усиливающий образование гормона радости и счастья (серотонина) в организме.
Снимает стресс, тонизирует, повышает жизненный тонус.
Нормализирует обменные процессы в организме, восстанавливая микрофлору в кишечнике и повышая производство желудочного сока.

description:
Ограничения употребления чая

Но сорта черного чая необходимо употреблять правильно. Есть ряд ограничений:
Для крепкого чая дневная норма 3 чашки. Выпитое количество больше нормы нанесет вред пищеварительной системе, раздразнит ее. Кроме того, даст большую нагрузку на сосуды, сердце, поднимет давление.
Не рекомендуется его пить на ночь.
Большая доза кофеина в черном чае может навредить женщине, которая ждет ребенка (можно выпивать не больше 1 чашки не слишком крепкого напитка в сутки).
Не следует им запивать лекарство (для исключения последствий реакции с биологически активными веществами).
Напиток, заваренный в течение большего, чем положено, времени точно не будет полезен для организма.

description:
Как правильно заварить черный листовой чай?

Чтобы насладиться каждым глотком божественного многогранного напитка и получить пользу для организма черный чай следует правильно заваривать. Здесь есть свои нюансы:
сначала кипятим;
разогреваем заварной чайник с чашками;
кладем чайные листья чайник для заваривания (тип и качество чая влияет на количество); заливаем воду (для заваривания чая она должна быть достаточно горячей от 95 до 100 градусов);
настаивать можно от 2 до 5 минут, в зависимости какую крепость напитка вы предпочитаете;
наливаем в чашку через ситечко для очищения от листов;
наслаждаемся напитком.
Цвет черного чая может быть от светло-золотистого до насыщенно-коричневого. Вкус с горчинкой, а аромат – смолистый.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Проект тема: Виды и разновидности чая профессия 16675 "Повар"


alt: Подготовка к ОГЭ Задания № 8, 11

description:
Подготовка к ОГЭ

Задания № 8, 11

alt: Чтобы выполнить задание 8,11, нужно:

description:
Чтобы выполнить задание 8,11, нужно:

Вспомнить сведения о главных членах предложения.
Знать способы их выражения.

alt: Способы выражения подлежащего Части речи:

description:
Способы выражения подлежащего

Части речи:
Имя существительное
Имя прилагательное
Местоимение
Числительное
Инфинитив
Причастие
Наречие
Служебные части речи
междометие

Словосочетания:
Сущ. в им. П.+ сущ. в тв. п.
Мест. + сущ. в р. п.
Мест. + мест.
Числ. + сущ. в р.п.
Неопределённо-количественное слово+ сущ. в р. П.

description:
Выпишите основы предложений

Учёные построили глобусы с материками и океанами, нарисовали карты.
Но глобусы и карты были только моделью Земли.
Всю Землю целиком охватить глазом никому не удавалось.
Но вот произошло великое событие.
Случилось оно 12 апреля 1961 года.
Именно в этот день с космодрома Байконур стартовал в космос первый человек.
Звали  его Юрий Алексеевич Гагарин, и было ему двадцать семь лет.
В 9 часов 7 минут вспыхнуло пламя в двигателях ракет.
20 миллионов лошадиных сил было в них, и все они заработали слаженно и одновременно.
Грохот поднялся невероятный.
Но люди всё равно услыхали, как Гагарин засмеялся и сказал: «Поехали!»
И в тот же миг ракета подпрыгнула и скрылась в голубом небе.

alt: Проверь себя Учёные построили, нарисовали

description:
Проверь себя

Учёные построили, нарисовали
Глобусы и карты были моделью
Охватить не удавалось
Произошло событие
Случилось оно
Стартовал человек
Звали, было двадцать семь лет
Вспыхнуло пламя
20 миллионов лошадиных сил было, они заработали
Грохот поднялся
Люди услыхали, Гагарин засмеялся и сказал, поехали
Ракета подпрыгнула и скрылась

alt: Соотнеси подлежащее и способ его выражения

description:
Соотнеси подлежащее и способ его выражения

Сытый голодного не разумеет.
Семеро одного не ждут.
Готовиться к экзаменам не так-то просто.
Побеждают только верящие.
«Из» - это предлог.
Отец с сыном шли впереди.
Как мало бойцов уцелело.
Мы с ним были в театре.
Наконец-то наступило завтра.
Книга – источник знаний.

Имя существительное
Причастие
Числительное
Глагол
Сущ.+ сущ. в тв. п.
 Служебная часть речи
Наречие
Неопределённо-качественное слово + сущ. в р. п.
Мест. + мест.
Прилагательное

alt: Сказуемое ПРОСТОЕ

description:
Сказуемое

ПРОСТОЕ                         СОСТАВНОЕ

Простое
 глагольное

Глагол в
спрягаемой форме

Составное
глагольное

Составное
именное

Вспомогательная
часть + инфинитив

Связка +
Именная часть

alt: Найдите грамматическую основу, определите, чем выражены главные члены

description:
Найдите грамматическую основу, определите, чем выражены главные члены.

И мне захотелось бежать из детдома куда-нибудь.
И их мужья были живы и здоровы.
Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом.
  Мы с радостью встретили гостей.
Жить – Родине служить.

alt: Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях

description:
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях

Древняя Русь искони знала тонкое искусство чернёного серебра.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное

А

alt: Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 2

description:
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях

2. Чернение по серебру – это своеобразная гравюра на металле, рассчитанная на долгую жизнь, на века.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное

В

alt: Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 3

description:
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях

3. Борис и Глеб стали литературными героями созданных в древнейшую пору житийных произведений.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное

В

alt: Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях 4

description:
Укажите правильный вариант синтаксической характеристики сказуемого в предложениях

4. Мне приходилось встречаться с героями древнерусского сказания о Борисе и Глебе в забайкальских степях, на берегах Днепра и Северной Двины, в Киеве и Москве.
А) простое глагольное
Б) составное глагольное
В) составное именное

Б

alt: Характеристика предложения Простое

description:
Характеристика предложения

Простое

Сложное

Союзное

Бессоюзное

ССП

СПП

alt: Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Я устал на охоте с лисицами, и мне захотелось где-нибудь отдохнуть

2

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Лес был завален глубоким снегом, и сесть было некуда.

2

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Случайно взгляд мой упал на дерево, вокруг которого расположился гигантский, засыпанный снегом муравейник.

3

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Я взбираюсь вверх, сбрасываю снег, разгребаю сверху этот удивительный муравейный сбор из хвоинок, сучков, лесных соринок и сажусь в тёплую ямку в муравейнике.

1

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Муравьи, конечно, об этом ничего не знают: они спят глубоко внизу.

4

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Несколько повыше муравейника кто-то содрал с дерева кору, и белая древесина, довольно широкое кольцо, была покрыта густым слоем смолы.

2

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Колечко прекращало движение соков, и дерево неминуемо должно было погибнуть.

2

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Бывает, такие кольца на деревьях делает дятел, но он не может сделать так чисто.

2

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Скорее всего, подумал я, кому-нибудь нужна была кора, чтобы сделать коробочку для сбора лесных ягод.

3

description:
Укажите верную характеристику предложения, выбрав номер характеристики

Простое предложение
ССП
СПП
СБП
Отдохнув хорошо на муравейнике, я ушёл и вернулся случайно к нему, когда стало тепло и муравьи проснулись и поднялись наверх.

3

alt: Выпишите грамматическую основу предложения

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

Техника сделала могущественными каждое государство в целом и человечество в целом.

Техника сделала могущественными

alt: Выпишите грамматическую основу первой части сложного предложения

description:
 Выпишите грамматическую основу первой части сложного предложения

И ещё сказывают, будто брал он за постой не только живую денежку, но не брезговал ни овсом, ни нательным крестом.

Сказывают

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

И не было на горизонте даже отдельных признаков грядущей научно-технической революции или хотя бы информационного бума.

Не было

description:
 Выпишите грамматическую основу предложения

Этот «прибор» можно назвать голосом Бога внутри нас.

Можно назвать

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

Бескорыстие его было беспримерным.

Бескорыстие было беспримерным

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

Таких больших чёрных глаз нет ни у кого больше.

Нет

alt: Укажите количество грамматических основ в предложении

description:
Укажите количество грамматических основ в предложении

И тогда оказалось, я напрасно стерёг
 домашний уют, где три года хранился
 непромокаемый плащ: при встрече с
первым дождём мой плащ промок.

4

description:
 Укажите количество грамматических основ в предложении

Утром раджа вышел к бассейну, чтобы
 искупаться в молоке, и обнаружил, что
 бассейн заполнен простой водой.

3

description:
Укажите количество грамматических основ в предложении

Тихий, молчаливый, сдержанный, он
 появлялся в мастерских, где ещё только
 заканчивались будущие шедевры
 живописи, и, случалось, покупал их для
 своей галереи прежде, чем они успевали
 появиться на выставке.

3

description:
Укажите количество грамматических основ в предложении

Раздумывая, вспоминая фронтовое
 время, когда в голодной окопной военной
 жизни исключено было, чтобы при виде
 раненого пройти мимо него.

2

description:
 Укажите количество грамматических основ в предложении

Всё в нём было как-то празднично и
 необычайно: крупная, красивая фигура,
бледное лицо, высоко зачёсанный кок
 светло-золотистых волос, белесоватые
 ресницы, резко вычерченные и слегка
 трепещущие ноздри.

1

description:
Укажите количество грамматических основ в предложении

И хоть законом строго запрещено убивать
 самок тюленей, у которых маленькие
 детёныши есть, но в спешке бывали
 случаи, что и убивали.

4

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением.

Месяц был близок. смотрел

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

Подземные болота, окружавшие площадь, как и в древние времена, тоже не имели выхода.

Болота не имели выхода

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане, огоньков

Толпы оборванцев
двигаются, мелькают

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя главной смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит.

Корней Иванович не дожил,
назвал

description:
Выпишите грамматическую основу предложения

И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и все начинаю понимать.

Вижу, начинаю понимать

alt: Контролирующие задания.

description: Контролирующие задания.

alt: Выпишите грамматические основы предложений 1

description:
Выпишите грамматические основы предложений

1.Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням .
2.А вдруг зал будет не полный?
3.В ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и сверкая глазами, три молодых африканских льва.
4. В Лондоне Андерсен встретился с Диккенсом и был в гостях у него в маленьком доме на взморье.
5.Так-то и разбойник по прозванию Опта в четырнадцатом или пятнадцатом веке, намахавшись кистенем, раскаялся в конце концов и решил спасаться.

alt: Проверь он отдал сердце зал будет не полный три льва ходили

description:
Проверь

он отдал сердце
зал будет не полный
три льва ходили
Андерсен встретился, был в гостях
 разбойник раскаялся, решил спасаться

alt: Какое из приведённых ниже предложений является односоставным?

description:
Какое из приведённых ниже предложений является односоставным?

Кривые переулки Арбата были засыпаны снегом. (А. Толстой.)
Юная жена с утра до вечера — в лаборатории... (В. Токарева.)
Там на неведомых дорожках — следы невиданных зверей. (А. Пушкин.)

Ведут коней на водопой (М. Лермонтов).

(Двусоставное, неполное)

(Двусоставное, неполное)

alt: Какое из предложений является двусоставным? (1)

description:
Какое из предложений является двусоставным?

(1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)

description:
Какое из предложений является двусоставным?

(1) Какая ночь!
(2) Я не могу.
(3) Не спится мне.
(4) Такая лунность.

(Односоставное, назывное)

(Двусоставное)

(Односоставное, безличное)

(Односоставное, назывное)

alt: Какое из предложений является безличным? (1)

description:
Какое из предложений является безличным?

(1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)

description:
Какое из предложений является безличным?

(1) Какая ночь!
(2) Я не могу.
(3) Не спится мне.
(4) Такая лунность.

(Односоставное, назывное)

(Двусоставное)

(Односоставное, безличное)

(Односоставное, назывное)

alt: Какое(ие) предложение(я) в этом тексте является назывным? (1)

description:
Какое(ие) предложение(я) в этом тексте является назывным?

(1) Какая ночь! (2) Я не могу. (3) Не спится мне. (4) Такая лунность. (С. Есенин.)

description:
Какое(ие) предложение(я) в этом тексте является назывным?

(1) Какая ночь!
(2) Я не могу.
(3) Не спится мне.
(4) Такая лунность.

(Односоставное, назывное)

(Двусоставное)

(Односоставное, безличное)

(Односоставное, назывное)

alt: Какое из приведённых ниже предложений является определённо-личным?

description:
Какое из приведённых ниже предложений является определённо-личным?

Невозможно общаться с человеком одной темы. (В. Токарева.)
Я красивых таких не видел... (С. Есенин.)
Разве жить без русского простора небу с позолоченной резьбой? (Н. Тихонов.)
Но, прошу вас, не глядите на меня с недоверием или подозрением. (А. Куприн.)

alt: Какое из приведённых ниже предложений является неопределённо-личным?

description:
Какое из приведённых ниже предложений является неопределённо-личным?

Мудрено про тебя говорят. (А.Блок.)
Ей с трудом удалось уснуть. (А.Куприн.)
После разлуки живём тихо и уступаем друг другу. (А.Толстой.)
Доколе коршуну кружить? (А.Блок.)

description:
Какое из приведённых ниже предложений является неопределённо-личным?

Мудрено про тебя говорят. (А. Блок.)
Ей с трудом удалось уснуть. (А. Куприн.)
После разлуки живём тихо и уступаем друг другу. (А. Толстой.)
Доколе коршуну кружить? (А. Блок.)

alt: Какое предложение в этом тексте является назывным? (1)

description:
Какое предложение в этом тексте является назывным?

(1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь!(3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)

alt: Какое предложение в этом тексте является обобщённо-личным? (1)

description:
Какое предложение в этом тексте является обобщённо-личным?

(1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь!(3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)

alt: Какое предложение в этом тексте является безличным? (1)

description:
Какое предложение в этом тексте является безличным?

(1) Нигде жилья не видно на просторе. (2) Вдали огня иль песни — и не ждёшь!(3) Всё степь да степь. (4) Безбрежная, как море, волнуется и наливает рожь. (А. Фет)

description:
Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в повелительном наклонении.

определённо-личное
неопределённо-личное
обобщённо-личное
безличное

Проверка

Так забудь же про свою тревогу, не грусти так шибко обомне. Не ходи так часто на дорогу в старомодном ветхом шушуне. (С. Есенин)

description:
безличное
неопределённо-личное
обобщённо-личное
назывное

Укажите тип односоставного предложения, в котором грамматическая основа может быть выражена глаголом в форме 2-го лица единственного числа.

Шила в мешке не утаишь.
Оглянешься вокруг и ужаснешься: до чего же измельчал человек...

title: ОГЭ 2017. Задание 8 и 11 .


file_name: презентация к мероприятию Они так хотели жить....ppt

alt: ОНИ ТАК ХОТЕЛИ ЖИТЬ… Дети войны

description:
ОНИ ТАК ХОТЕЛИ ЖИТЬ…

Дети войны

alt: Совсем недавно он смеялся звонко –

description:
Совсем недавно он смеялся звонко – Теперь же в небесах лишь след его парит.

3

alt: 22 июня 1941 года 5

description:
22 июня 1941 года

5

alt: 13 миллионов детей, погибло во Второй мировой войне

description: - Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! -

alt: Варварство.

description: Варварство.

alt: Дети войны.

description: Дети войны.

description: На фото: Отряд карателей сжигает деревню.

description: Дети войны.

alt: На фото: Дети Саласпилса

description: На фото: Дети Саласпилса

description: При кровавых расправах с заключенными в тюрьмах, где немцы расстреливали до нескольких сотен человек, исключений для детей не делали.

alt: Пусть чисто будет небо над землей,

description: Пусть чисто будет небо над землей, Пусть жизни мирной радуются люди! А Вас, кто рядом был с войной, Мы помним, бережем и любим!

title: Презентация к мероприятию "Они так хотели жить,,"


description:
Формирование проектных и исследовательских умений младших школьников средствами квест- технологий, на основе краеведческого материала.

Подготовила:
учитель начальных классов
МОАУ «Гимназия им.А.Грина» г.Кирова
Мельник Н.В.

description: Квест (Quest) – в переводе с английского обозначает «поиск» или «приключение».

description: Актуальность квест-проекта связана с инновационными направлениями образования, в которых информационно - коммуникативные технологии выступают в качестве проектно- исследовательской основы.

alt: Задачи умение работать с краеведческими источниками поисково-исследовательская деятельность выявление уровня развития интерес к краеведению

alt: Цель – создание условий для индивидуального развития личности; формирование исследовательских и проектных умений, творческой инициативы; развитие и формирование информационных компетенций; воспитание у обучающихся гражданственности, любви…

description:
Цель – создание условий для индивидуального развития личности; формирование исследовательских и проектных умений, творческой инициативы; развитие и формирование информационных компетенций; воспитание у обучающихся гражданственности, любви к родному краю, его природе, жителям и традициям.
.

Квест-проект «С чего начинается Родина?»

description:
Правила игры

Все участники группы должны выбрать себе одну из ролей творческих групп: архитекторы, биографы, исследователи, историки. Каждая творческая группа выполняет свои задания (используя Интернет, хрестоматии «Литература Вятского края»), при необходимости распечатывают иллюстрации ответов на задания

description:
Архитекторы

собирают материал о памятниках культуры и архитектуры Кировской области, отвечают на вопросы, оформляют страничку «По нашим улицам» книги-раскладушки.

description: Представлены фотографии различных памятников культуры Кировской области. Необходимо рассказать, где находится памятник, кому или чему посвящён

description:
Биографы

собирают информацию о знаменитых людях Кирова и Кировской области, отвечают на вопросы и оформляют страничку «Знаменитые люди» книги-раскладушки.

description:
Задание- соотнести автора и предложенный текст

Любимым развлечением Ассоль было по вечерам или в праздник, когда отец, отставив банки с  клейстером,  инструменты  и неоконченную работу,  садился, сняв  передник, отдохнуть, с трубкой в зубах, - забраться к  нему на колени и,  вертясь  в  бережном  кольце  отцовской  руки,  трогать  различные части игрушек,   расспрашивая  об  их  назначении.

Александр Степанович Грин

description:
Знаменитые братья художники-живописцы, мастера исторической и фольклорной живописи. Создатели картин: «Витязь на распутье», «После побоища Игоря Святославича с половцами», «Алёнушка», «Иван-Царевич на Сером Волке», «Богатыри», «Царь Иван Васильевич Грозный». Какие ещё картины они написали? Что сейчас находится в доме, где они родились?

(Ответ – братья Васнецовы, дом-музей)

description:
Исследователи

занимаются сбором информации о животном и растительном мире, реках и заповедниках Кировской области. Анализируют полученные данные и оформляют страничку «Наша природа» книжки-раскладушки

description: Участникам игры предлагаются карточки с изображением исчезающих видов растений и животных Кировской области. Участники должны назвать их.

description:
В нашей области 19753 реки. Только 83 реки протяженностью более 50 километров. В прошлом удмурты эту реку называли «Нукрат» - серебряная, видимо за чистоту воды. Это самая главная водная артерия нашей области.

(Ответ –Вятка)

description:
Историки

занимаются сбором материала об истории возникновения г. Кирова, его традиций, ремёсел, пословиц и поговорок, отвечают на вопросы. Анализируют полученные данные и оформляют страничку «Наша история» книги-раскладушки.

description:
Какое значение придавали вятчане громкому безудержному свисту в дни празднования Свистопляски?

(Ответ-языческий оберег, обрядовый шум, отгонявший нечисть)

alt: Выбрать из предложенных рисунков герб г

description: Выбрать из предложенных рисунков герб г.Кирова. Раскрыть символичность элементов герба.

description:
Продукт проекта

Дети должны составить  информационную  книгу-раскладушку о Кировской области.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к мастер-классу "Квест- игра по Кировской области"


file_name: не с существ.ppt

description:
Урок русского языка в 3 классе
 по теме «ЧАСТИЦА Не с  именами существительными»
«

description:
Продолжить знакомство с условиями слитного и раздельного написания НЕ с существительными
Учить различать НЕ как часть корня, приставку, частицу
Повторить сведения об однородных членах

Цели урока

description:
Синтаксическая пятиминутка

Солнце блистало и звенело победной песней  на голубых незабудках.

 Определите вид предложения: простое с однородными  членами или сложное?  Составьте его схему.

alt: Подберите к данным словам синонимы

description:
Подберите к данным словам синонимы

Сомнение, болезнь, ложь, беда,
 противник, глупость, рабство,
слякоть, рассеянность,
 возмущение, подозрительность

Слова для справок: негодование, непогода,
нездоровье, невнимательность, неправда,
неприятель, несчастье, неволя,
 невежливость, неуверенность, нелепость

alt: Спишите, раскрывая скобки 1.( Не )везение преследовало меня

description:
Спишите, раскрывая скобки

1.(Не)везение преследовало меня.
2. (Не)везение, а труд и настойчивость
 приведут к успехам в знаниях.
3. Это была явная (не)правда.
4. (Не)правду, а явную ложь почувствовал
он в его ответе.

description:
НЕ с существительными

1 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:

1) (НЕ) видимкою луна освещает снег летучий.
2) Передо мной был (не)враг, а друг.
3) (Не)известности уже не было.
4) Мы остановились в (не)доумении.

alt: НЕ пишется слитно: 1)Это ( не )правда, а откровенная ложь

description:
2 НЕ пишется слитно:

1)Это (не)правда, а откровенная ложь.
2)(Не)правду я не потерплю.
3)Это надо считать (не)удачей, а случайностью.
4)(Не)терпение, а раздражительность мешали разговору.

НЕ с существительными

description:
3 Имя существительное пишется с НЕ раздельно:

1)Удивила (не)зависимость и резкость.
2)Появилась (не)решительность и какая-то застенчивость.
3)С (не)ряхой мало кто общается.
4)(Не)счастье, а горе постигло нас.

НЕ с существительными

description:
4 Слово с НЕ пишется слитно

1)Вовремя письмо (не) отправили.
2)Не все (не)настье, проглянет и красное солнышко.
3)Кто рано сеет, тот семян (не) теряет.
4)Мне сегодня (не)здоровится.

НЕ с существительными

alt: Итоги урока: Что новое узнали на уроке?

description:
Итоги урока:

 Что новое узнали на уроке?
 Как пишется НЕ с существительными?
 От чего зависит слитное и раздельное       написание НЕ с существительными?
 Какую часть орфограммы мы сегодня изучали?

alt: Ответы: А1 – 2 А2 – 2

description:
Ответы:

    А1 – 2
    А2 – 2
    А3 – 4
    А4 -  2,4


file_name: Концентрационные  лагеря.pptx

description:
Дахау ,Бухенвальд, Освенцим, Равенсбрюк, Майданек, Саласпилс.

«Позабыть такое невозможно, потому что забывать нельзя»

alt: «Каждому – своё».

description: «Каждому – своё».

description:
Резкий рост числа мёртвых  вызвал необходимость постройки лагерного крематория.
Всем было известно, что означал дым, валивший из трубы.
Сотни узников были замучены и истреблены в стенах крематория.

Резкий рост числа мёртвых  вызвал необходимость постройки лагерного крематория.
Всем было известно, что означал дым, валивший из трубы.
Сотни узников были замучены и истреблены в стенах крематория.

alt: Дверь в газовую камеру

description: Дверь в газовую камеру

alt: Памятники, установленные на местах концлагерей

intro: В годы ВОВ десятки миллионов человек были брошены в нацистские концлагеря,люди тысячами гибли в крематориях,медицинских экспериментов, принудительного донорства, болезней и голода.

title: "Позабыть такое невозможно, потому что забывать нельзя"


file_name: особ пит живa.ppt

alt: Урок биологии. 6 класс Тема: «Особенности питания животных»

description: Урок биологии.6 классТема: «Особенности питания животных».Учитель биологии Красносельской СШ Гнутова Е.В

description: Восстановите текст, найденный в выброшенной на берег бутылке: “В л… происходит процесс ф…а. Они зеленые, так как в них находится х…л, через прозрачную к..цу проникает солнечный … . В кожице есть з…ные клетки, они входят в состав у…ц. Через них внутрь листа поступает …ый газ, необходимый для …синте… в результате образуются ор…ческие …ва.

description:
Под корой сосны и ели
Точит сложные тоннели
Только к дятлу на обед
Попадает …

От зубастых щук таясь
Стороной проплыл …

Все жуки, букашки, мушки –
 Вкусный завтрак для …

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад, вперед по полю вскачь,
 А зовется птица …

Загадки

alt: В лесу мне видеть довелось, Как грыз кору могучий …

description:
В лесу мне видеть довелось,
 Как грыз кору могучий…

alt: ПИТАНИЕ ЖИВОТНЫХ

description: ПИТАНИЕЖИВОТНЫХ

description:
Должны узнать:

- Как питаются разные животные

- Какие имеют приспособления для добывания пищи

Что общего в процессе питания у всех животных

alt: Знаю Хочу узнать Узнал

description:
Знаю

Хочу узнать

Узнал

alt: Свойство живых организмов

description:
Свойство 						         живых организмов
						        Воздушное

                         ПИТАНИЕ

Процесс получения
пищи и энергии
						         Почвенное

alt: Типы питания Автотрофные (растения)

description:
Типы питания

Автотрофные (растения)

Гетеротрофные(грибы, животные)

alt: Группы животных по способу питания

description: Группы животных по способу питания

alt: Группы животных по способу питания

alt: Группы животных по способу питания

alt: Группы животных по способу питания

alt: Группы животных по способу питания

alt: Вы смотрите на самого опасного зверя на

description: «Вы смотрите на самого опасного зверя на Земле. Из всех живущих когда – либо зверей только этот способен истребить (и уже истребил) целые виды…»

alt: Группы животных по способу питания

description:
паразиты

мертвоеды

всеядные

хищные

Группы животных по способу питания

Раститель-
ноядные

description:
Стр. 50-54 пересказ.
 Стр 58 вопросы 7,8 устно
Составить 5 разноуровневых вопросов по теме (что, где, когда, почему, как).

title: Презентация Особенности питания животных, биология, 6 класс


file_name: 2 класс st 14 моя.pptx

alt: Step 14 Wednesday, the 19th of

description:
Step 14

Wednesday, the 19th of October

МОУ СОШ № 9 п. Новокавказский
Учитель: Пуля С.Ю.

alt: Good morning, good morning, good morning to you good morning, good morning,

description: Good morning, good morning,good morning to you good morning, good morning,I am glad to see you.

alt: Повторим буквы и слова

description: Повторим буквы и слова

alt: Aa[æ] cat

description:
Aa[æ]
cat

alt: Dd[d] doll

description:
    Dd[d]
        doll

alt: Ll[l] lorry

description:
    Ll[l]
        lorry

alt: Mm[m] Molly

description:
    Mm[m]
        Molly

alt: Kk[k ] milk

description:
Kk[k ]
milk

alt: Tt[t] cat

description:
Tt[t]
   cat

alt: Ee[e] ten

description:
Ee[e]
ten

alt: Ff [f] frog

description:
Ff [f]
  frog

alt: Ss[s] six

description:
                Ss[s]
          six

alt: Gg[g] dog

description:
 Gg[g]
       dog

alt: Bb[b] bus

description:
 Bb[b]
        bus

alt: pond Nn[n]

description:
pond

Nn[n]

alt: Ww[w] wind

description:
Ww[w]
      wind

alt: Hh[h] hello

description: Hh[h]        hello

alt: Jj[dЗ] jug

description:
                           Jj[dЗ]
jug

alt: Zz[z] Lizzy

description:
  Zz[z]
  Lizzy

alt: Ii[i]/[ai] kid nice

description:
 Ii[i]/[ai]
  kid      nice

alt: Rr [r]

description:
     Rr [r]
                             Fred

alt: Cc [k] Cat

description:
     Cc [k]
           Cat

alt: Xx [ks] box

description: Xx [ks]   box

alt: Oo [ɒ] doll

description:
      Oo [ɒ]
           doll

alt: sun Uu[ʌ]

description:
sun

                                  Uu[ʌ]

alt: Yy [j] yes [i] Meggy

description:
Yy
[j] yes
[i]  Meggy

alt: Pp[p] pig

description:
  Pp[p]

pig

alt: Vv[v] Vic

description:
     Vv[v]
       Vic

alt: Работа в парах!!! Подбери рифму и переведи 1

description:
Работа в парах!!!Подбери рифму и переведи

1. sweet                         а) mug
2.doll                              б)nest
3.fox                                в)tent
4.jug                                г) troll
5.ten                               д) street
6.bed                              е) box
7.tree                              ж) belt
8. net                               з) street

alt: Игра «Юный переводчик» 1 ученик читает 2 ученик переводит [e] belt, pet, ten, nest, bed,

description:
Игра «Юный переводчик»1 ученик читает2 ученик переводит

[e] belt, pet, ten, nest, bed, Bess
[i] wind, pig, milk, mill, six, Jimmy
[i:] see, tree, street, sweet, bee, Reed
[ɒ] box, dog, doll, pond, fox, Ross
[ʌ] jug, bus, mug, cup, hut, Dustin

alt: Сосчитай, сколько букв в английском алфавите?

description:
Групповая работа!!! Делимся на три группы)))

Называет животных
Называет посуду
Называет природу
Dog, cup, doll, tree, hill, mug,  kid, frog, sweet, bus, sun, bee, lorry, fox, jug, pond, street, pig, tent, pen, wind, cat.

description:
Вспомни и скажи, что говорят по-английски, если хотят:

Поздороваться
Назвать свое имя
Узнать имя собеседника
Сказать, что рады знакомству
Представить кого-то
Попрощаться
Сказать, что видят собаку.
Сказать, что видят человека по имени Meg.

alt: Проверь себя! -Hello! - My name is … -

description:
Проверь себя!

-Hello!
- My name is …
- What is your name?
- Nice to meet you!
- Meet Natasha.
- Good bye! Bye-bye!
- I can see a dog.
- I can see Meg.

alt: Рефлексия! - Понравился ли тебе урок? -все понравилось -не очень понравилось -вообще, урок был скучным

description: Рефлексия!- Понравился ли тебе урок?-все понравилось-не очень понравилось-вообще, урок был скучным

alt: Bye-bye. Good bye See you.

description:
Bye-bye.
Good bye
 See you.

intro: Повторение алфавита. Рифмовка.

title: Презентация к уроку английского языка во 2 классе Step14, Афанасьева, Михеева


file_name: 111 В П Астафьев  Фотография на которой нет меня 8 кл Бакиева А А.pptx

description:
В.П. Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»Литература 8 класс

Подготовила презентацию
Учитель русского языка и литературы:
Бакиева Алиябви Ахметовна

alt: Цель: провести детальный анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу; создать условия для самостоятельной творческой…

description:
Цель:
 провести детальный анализ художественного текста, опираясь на задания и вопросы; способствовать формированию потребности читать внимательно и вдумчиво художественную литературу;
 создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся, способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков обобщения, структурирования, развитию речевых навыков;
 способствовать процессу духовного развития, формированию нравственных ценностей, обращаясь к памяти исторической, памяти человеческой. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности.

Цели обучения которые необходимо достичь на уроке:
 8.1.3.1  самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения;
8.2.2.1 определять тему и идею произведения, выражая своё мнение о проблематике;

description:
Виктор Петрович Астафьев  родился в 1924 году в селе Овсянка Красноярского края, семи лет лишился матери (Лидия Ильинична утонула в 1931 году в Енисее). И только заботами бабушки Екатерины Петровны было скрашено его сиротское детство. Но как ни тяжело было детство, главные трудности были впереди. Впереди будущего писателя ожидала и беспризорность, и детский дом, и интернат, и фронт.
В 1957 году, опираясь на воспоминания прошлого, Астафьев начинает писать цикл автобиографических рассказов от 1-го лица о собственном детстве, о тех впечатлениях, которые им были вынесены из той поры. Впоследствии эти рассказы составили книгу “Последний поклон”. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» Астафьева был написан в 1968 году. В произведении описывается глава из жизни автора, когда он из-за болезни не смог сфотографироваться вместе со всем классом, а лучший друг поддержал его.

description:
Задание 1.

Составьте синквейн к слову «фотография»

Задание 2.
Заполните кластер

Жители деревни Овсянки

description:
«Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни ссыльных, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу». Учитель сам принес фотографию Вите домой, бабушка еще долго ходила и рассказывала об этом соседям.
	Прошли годы… А я таким вот и помню деревенского учителя… — вежливого, застенчивого, но всегда готового броситься вперёд и оборонить своих учеников, помочь им в беде…

Задание 3.
Как относились в деревне к учителю?
Выразите свою мысль двумя предложениями.

description:
Тест
Какое событие взбудоражило всю школу?
приехал фотограф
приехал новый учитель математики
приехали артисты цирка
2) Где фотограф был пристроен на ночь?
в доме у учителя и учительницы
у десятника сплавконторы
в заезжем доме
3) С фамилией какого великого русского писателя совпадает фамилия одного из жителей села?
Лермонтов
Толстой
Чехов
4) Как учился главный герой, от имени которого ведется повествование?
он не очень хорошо учился
он был круглый отличник
он был двоечник
5) Что разболелось у мальчика после катания на санках?
Голова
Ноги
живот

alt: Кто лечил мальчика? Мать Бабушка

description:
6) Кто  лечил мальчика?
Мать
Бабушка
Отец
7) Как зовут бабушку мальчика?
Катерина Петровна
Настасья Петровна
Серафима Ивановна
8) Что решил сделать Санька, когда узнал, что его друг не сможет фотографироваться?
решил идти один
решил позвать фотографа прямо в хату
решил тоже не идти
9) Что пообещала бабушка ребятам?
угостить их калачом
отвезти в город к фотографу
не ругать за оценки
10) Кто принес болеющему мальчику готовую фотографию?
Учитель
Санька
Бабушка

description:
№

Правильные ответы:

1

приехал фотограф

2

3

Чехов

4

он не очень хорошо учился

5

ноги

6

бабушка

7

Катерина Петровна

8

Решил тоже не идти

9

отвезти в город к фотографу

10

Учитель

Сверяем свои ответы

description:
Проверка выполненного теста и выставление оценок в оценочный лист.

Критерии оценки:
«5» -5 правильных ответов;
«4» - 4 правильных ответа;
«3» - 3 правильных ответа;
«2» - один-два правильных ответов.

alt: Школьная фотография жива до сих пор

description: Школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по углам. Но всех ребят я узнаю на ней. Много их полегло в войну. Всему миру известно прославленное имя – сибиряк.

alt: Снимок, который описывается в рассказе

description:
Снимок, который описывается в рассказе. Коллекция Ванды Швед
1968

«Фотография, на которой меня нет».
В.П. Астафьев

description:
Вывод:

«Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история».
	 Повзрослевший Витя смотрит на неё с доброй улыбкой, без насмешки, ведь эта «фотография — своеобычная летопись нашего народа, настенная его история», сделанная «на фоне родового, разорённого гнезда».
	Автор утверждает, что история – это не только войны, не только перевороты. История страны складывается из судеб отдельных людей, живущих в этой стране. Писателю дорого детство. Эта фотография запечатлела не только время, она смогла дать возможность человеку вспомнить о каких-то моментах его жизни. Фотографии – это память человека и память народа.

alt: Рефлексия в форме анкетирования

description:
Рефлексия в форме анкетирования

На уроке русской литературы я узнал(а)_________________________
     понял(а)_________________________
     научился (-лась)__________________
2.Лучше всего на уроке у меня выходило ______________
3. Основные трудности у меня были __________________
4. Во мне произошли изменения ______________________
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к уроку

tags: Фотография на которой мен нет

title: Фотография на которой меня нет АА.Астафьева