file_name: Итог Страны европы.ppt

alt: Итог по теме Страны Европы

description: Итог по теме Страны Европы

alt: Эта страна опережает все страны

description: 1) Эта страна опережает все страны Европы по запасам гидроэнергии. Занимает ведущие место в капиталистическом мире по выплавке алюминия, никеля, ферросплавов, кобальта. Больше значение для хозяйстве имеет открытие нефтегазового месторождения в море, омывающем ее берега. Здесь живут судостроители и мореходы, рыболовы и путешественники

description: 2) Мягкий климат, горный воздух, озера с прозрачной водой и живописными берегами привлекают сюда массу туристов и спортсменов со всего мира. Станки, часы, медикаменты, витамины, шоколад, детское питание и лучшие сорта сыра – вот чем славится это государство.

description: 3) Это высокоразвитое индустриальное государство широко известно в современном мире своей банковской, страховой и другой коммерческой деятельностью. Страна расположена на самом обширном из европейских архипелагов.

alt: Одна из развитых стран Западной

description: 4) Одна из развитых стран Западной Европы, по европейским мерам богата разнообразными природными ресурсами, ее роль заметна в производстве и экспорте автомобилей, авиационно-ракетной технике, парфюмерно-косметической продукции, вина и сыра.

description: 5) Католическая страна с однородным национальным составом, развитой угольной промышленностью и черной металлургией, имеет старый район текстильной промышленности, является крупным производителем ржи и картофеля.

description: 6) Лед и пламя! Эти слова подходят к данной стране. Более 10% территории покрыто льдами, а вулканов с гейзерами – как ни водной стране! Из земли бьет кипяток, а июльский день редко жарче +11 С. У этой «ледяной страны» отсутствуют сухопутные соседи.

description: 7) Равнинная страна. Специализируется на производстве пшеницы, кукурузы, виноградарстве и садоводстве. Столицу разделяет на две части крупнейшая река Европы.

description: 8) Островная страна (в прошлом страна массовой эмиграции), отличается мягким морским климатом, животноводческой специализацией сельского хозяйства, относится к наименее развитым странам ЕС.

alt: Наиболее урбанизированная страна

description: 9) Наиболее урбанизированная страна Восточной Европы, с высоко развитым машиностроением, легкой промышленностью: обувь, стекло, бижутерия; интенсивным сельским хозяйством и преобладанием животноводства.

description: 10) В этой стране нашел сое смерть профессор Мориарти, а вот Шерлок Холмс благополучно избежал гибели. У Рейхенбахского водопада они окончательно выяснили свои отношения. Ставший в наши дни памятником, Холмс задумчиво смотрит на бурный поток, в котором исчез преступник. Мориарти места не нашлось.

alt: Страна с радиальной сетью дорог, сходящихся к столице, значительными различиями в сельскохозяйственной специализации северных и южных районов; имеет развитое машиностроение, атомную энергетику, легкую промышленность; восточная…

description: 11) Страна с радиальной сетью дорог, сходящихся к столице, значительными различиями в сельскохозяйственной специализации северных и южных районов; имеет развитое машиностроение, атомную энергетику, легкую промышленность; восточная граница проходит по самому высокому в этой части света горному массиву

description: 12) Самая «длинная» страна Европы с развитым судостроением, гидроэнергетикой, рыболовством, одна из крупнейших в Европе производителей нефти.

alt: Какая это страна? Ее столица – крупнейший порт, имеет монархическую форму правления, развита добыча нефти и угля; хорошо развито машиностроение, на суше граничит лишь с…

description: 13) Какая это страна? Ее столица – крупнейший порт, имеет монархическую форму правления, развита добыча нефти и угля; хорошо развито машиностроение, на суше граничит лишь с одной страной.

description: 14) Страна давшая миру известных мореплавателей и путешественников, писателей и художников. Щедра земля этой страны: здесь зреют финики и виноград, маслины и апельсины, пшеница и табак, миндаль и лесной орех. Лицо страны – суда, автомобили химикаты, текстиль, обувь, вина, цитрусовые, цветные металлы, оливковое масло. Значительную прибыль дает иностранный туризм.

description: 15) Страна не имеет выхода к морю, столица – не самый крупный город страны; половина электроэнергии вырабатывается на ГЭС, развито точное машиностроение, тонкая химия, фармацевтика; поддерживает постоянный политический нейтралитет.

description: 16) Страна расположена вблизи полярного круга, в хозяйстве которой основной отраслью являются рыболовство и рыбопереработка. Геотермальные воды используются для отопления и парникового хозяйства.

description: 17) Теократическая монархия. Функция этого государства – религиозная, сфера деятельности – весь мир, т.к. общее число верующих – католиков составляет 1 млрд. человек, а аппарат церковнослужителей насчитывает свыше 400 тыс. священников и более 1 млн. человек монашеских и полумонашеских орденов

alt: Определить принцип объединения в группу

description:
Определить принцип объединения в группу.
Румыния, Венгрия, Чехия, Албания.
Франция, Великобритания, Германия, Италия.
Великобритания, Дания, Норвегия, Бельгия.
Швейцария, Венгрия, Словакия.
Андорра, Лихтенштейн, Сан – Марино, Монако.

alt: Находится монархия на севере Европы

description:
Находится монархия на севере Европы
И каждый год весною борется с потопом
Там самый крупный в мире порт,
Там жизнь кипит торговлей.
Одно-национальный там народ:
Он ас по рыбной ловле.
Имеет два названия великая страна,
Любимый цвет – оранжевый,
В хоккее не сильна.
И газа добывается много в шельфе моря,
Металлургия развита, народ не знает горя.
Готовят сыр, растят тюльпаны
И продают во все другие страны!

description:
На побережье океана расположилась страна,
Она не очень то огромна, но, в общем, тоже не мала
По уровню развития мы средней назовем,
Но все же к странам развитым ее мы отнесем.
Народа много там живет, все нации одной.
Что о религии сказать? Все католической.
Теперь вам скажем, чем страна вот эта занимается.
Во многом ей благодаря Европа одевается.
Едва ль не «швейной фабрикой» ее мы назовем,
И, что дать подсказочку, к столице перейдем.
В названии столицы присутствует зверек,
Пушистый, рыжий, хитрый, ну, поняли намек.

title: география Презентация  страны Европы  итог


file_name: 15.Арифметические действия над рациональными числами.Вариант 2.pptx

description:
Цель обучения

6.1.2.22 находить значения числовых выражений, содержащих рациональные числа

Критерии оценивания
– применяет правила сложения и вычитания рациональных чисел;
–применяет  правила умножения и деления рациональных чисел;
–определяет порядок действий числовых выражений;
–находит значение числового выражения

description:
Актуализация знании

Закончите предложение.
1) Чтобы умножить два числа с разными знаками, надо … .
2) Чтобы умножить два отрицательных числа, надо … .
 3) Чтобы найти (произведение) частное двух чисел с разными знаками, надо … .
4) Чтобы найти (произведение) частное двух отрицательных числа, надо … .
5) Чтобы найти разность двух чисел, можно … .
6) Чтобы найти сумму двух чисел, можно….

description:
Математический диктант

Определите, каким числом (положительным или отрицательным) является значение выражения:
1) (-1)∙ ( -2)∙ ( -3) ... ∙ ( -999) ;
2) ( -1) ∙ (-2) ∙ (-3) ...∙ (- 2000);
3)  ( 1 - 2 + 3 - 4  + ... -  100 )  ∙( -1) ;
4) (-1 + 2 -3 +4 - ... + 100) ∙ (-1);
5)  1∙ ( -2  )∙ 3∙ ( -4) ... ∙ 275 ;
6) ( -1) ∙ 2 ∙ ( -3) ∙ 4∙  ...∙ 150;
7)  1+  (- 2) + 3+( -4) + 5 + ( -6 ) +7 + (- 8) + 9 + (- 10)
 8) -1 +2+(-3) +4 +(- 5 ) +6 + (- 7) +8 +(-9) +10.

alt: Шкатулка заданий

description: Шкатулка заданий

description:
(-3,6 – 1,5) * 0,2 =
(-3,4  +  6,7) * 1,3  =

43,41  +  8,3 * (- 4,5) =
-  3,4 * (8,7 -  4,6)  =

(-  1,6)  *  11,5  +  1,6  *  (- 1,5)  =
(- 3,7 + 2,4) * (- 1,7) =

– 4,1 * (- 0,6)  + 3,6  =
(-5 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 ) :  𝟏𝟏 𝟒 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏𝟏 𝟒   -  3  𝟕 𝟏𝟏 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝟏𝟏 𝟕 𝟏𝟏   =

(- 24,3  + 16,8)  *  (- 1,4) =
(-  6,7  +  3,4)  *  (- 1,3)  =

(- 12 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔   +  8 𝟑 𝟏𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟑 𝟏𝟎 )  :  (- 4 𝟐𝟑 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟑𝟑 𝟐𝟑 𝟐𝟓 𝟐𝟐𝟓𝟓 𝟐𝟑 𝟐𝟓 )  =
 𝟒 𝟕 𝟒𝟒 𝟒 𝟕 𝟕𝟕 𝟒 𝟕  :  (-  𝟐 𝟐𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟐𝟏 𝟐𝟐𝟏𝟏 𝟐 𝟐𝟏 ) -  17,5  =

– 11,37  + 4,5 * 2,3 =
– 0,17  * 3 + 4,8  =

- 9 𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖    +   2 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕    *  (+  1 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 )  =                   (-  3,6  + (-  1,5))  *  0,2  =

– 15,2  + (0,15 – 4,7)  =
-  6,7  * (- 2,3)  -  10,6  =

description:
(- 12 5 6 5 5 6 6 5 6   + 8 3 10 3 3 10 10 3 10 )  :  (- 4 23 25 23 23 25 25 23 25 )  =
(- 24,3  + 16,8)  * (- 1,4) =

(- 1,7)  *  (- 3,7  +  2,4)  =
 6 7 6 6 7 7 6 7   :  (-  2 21 2 2 21 21 2 21 ) – 17,5  =

– 3,4  *  (8,7 – 4,6)  =
– 1,6  *  12,3  +  1,6  *  (- 2,3)  =

(- 12 5 6 5 5 6 6 5 6    +  8 3 10 3 3 10 10 3 10 )  :  (- 4 23 25 23 23 25 25 23 25 ) =                        (- 3,8)  * (- 4,6) – 12,67  =

– 3,4 * (8,7  -  4,6)  =
- 0,9  * (- 7,02)  -  0,258  =

– 9  𝟕 𝟖 𝟕𝟕 𝟕 𝟖 𝟖𝟖 𝟕 𝟖    +  2 𝟓 𝟕 𝟓𝟓 𝟓 𝟕 𝟕𝟕 𝟓 𝟕    *  (+  1 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 )  =

математика

group: Дисциплины


file_name: Строительство и украшение дома, технология, 4 класс.pptx

description:
В нём живёт моя родня,
Мне без него не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый…

Дом

alt: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

description:
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Л.Н.Толстой

title: Презентация для урока технологии "Строительство и украшение дома", 4 класс


file_name: Техника социально-педагогических бесед.pptx

alt: Техника социально-педагогических бесед с девиантными подростками

alt: Беседа Беседа — один из основных методов психологии и педагогики, который предполагает получение информации об изучаемом явлении в логической форме как от исследуемой личности, членов…

description:
Беседа

Беседа — один из основных
методов психологии и педагогики, который предполагает получение информации об изучаемом явлении в логической форме как от исследуемой личности, членов изучаемой группы, так и от окружающих людей.

description: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ. Этап III

description: ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ. Этап IV

title: техника социально-педагогических бесед


alt: Служебные части речи Союзы

description:
Служебные части речи

Союзы

alt: Пропишите предложения и составьте их схемы (графическая работа в тексте обязательна!)

alt: Морфологический разбор союза 1

description:
Морфологический разбор союза

1. Служит для связи слов (внутри простого предложения) или же для связи грамматических основ (в сложном предложении), а также для связи предложений в тексте (абзаце).

2. Начальная форма является единственной, т. к. союзы не изменяются, разряд по значению (сочинительный или подчинительный), вид (у сочинительных - или соединительный, или противительный, или разделительный; у подчинительных – или изъяснительный, или обстоятельственный), структура (простой, двойной, составной), происхождение (производный или нет), употребление  (одиночный или повторяющийся).

3. Прописанная конструкция подкрепляется схемой.

description:
Вид подчинительного союза

Подчинительный союз присоединяет к главному предложению придаточное предложение (зависимое), вид которого определяется по вопросу – как в словосочетании.

Если придаточное предложение отвечает на вопрос определения, оно определительное и присоединяется к главному с помощью союзного слова (относительного местоимения).
Если придаточное предложение отвечает на вопрос дополнения, оно изъяснительное и присоединяется к главному с помощью изъяснительного союза (что, когда, будто, словно).
Если придаточное предложение отвечает на вопрос обстоятельства, оно обстоятельственное и присоединяется к главному с помощью обстоятельственного союза (времени, места, причины, цели, условия, сравнения...)
Поэтому достаточно указать, что подчинительный союз является или изъяснительным, или обстоятельственным.

Отдельно указывают значение сравнительного союза, который может связывать слова внутри простого предложения.

alt: Это не задание, а ответ-подсказка(!)

description: Это не задание, а ответ-подсказка(!)

alt: Закрепление темы

description: Закрепление темы

alt: Морфологический разбор союза 1

description:
Морфологический разбор союза

Лицо его улыбалось и морщилось, как будто ему было щекотно.

И – союз, т. к.:
1) служит для связи однородных слов,
2) н.ф.- и, сочинит., соедин., простой, непроизводный, одиночный, не изменяется,
3) связывает однородные сказуемые.

Как будто – союз, т.к.:
1) служит для связи грамматических основ,
2) н.ф.- как будто, подчин., обстоят. (сравнит.), составной, производный, не изменяется,
3) присоединяет к главному предложению придаточное сравнительное.

alt: Что должно быть выполнено в тетради

description:
Что должно быть выполнено в тетради

Слайды 16 и 17 – прописать предложения, графически выделить союзы, а над ними указать вид  сочин. союза
Слайд 21 – см. задание
Слайд 26 – предложения прописать и всё выделить
Слайд 34 – распределить союзы по группам (колонкам), которые надо обозначить (озаглавить)
Слайд 36 – выполнить письменное задание
Слайд 38 – по желанию (можно устно)
Разобрать морфологически союзы из предложения ниже (см. разбор в слайде 40)

    Синтаксическая роль союза «и» заключается в том, что он может соединять однородные члены предложения, а также простые предложения с составе сложного.

title: презентация для урока в 7 классе по теме "Союз"


alt: 09.12.2022 1 Решение треугольников Урок №28

alt: Самостоятельная работа Вариант 1 1

description:
09.12.2022

2

                      Самостоятельная работа

Вариант 1
1.

Вариант 2
1.

45º

120º

х

8

60º

3

х

5

2.

х

х

45º

6

135º

30º

14

2.

3. Определите вид треугольника со сторонами

3; 5; 7

4; 5; 6

Найти Х

description:
09.12.2022

3

3

Определение

Решением треугольника называется нахождение всех его шести элементов (то есть трёх сторон и трёх углов) по каким-нибудь трём данным элементам.

А

В

С

c

b

a

alt: Для этого вспомним Решение данных задач основано на использовании теорем синусов и косинусов, теоремы о сумме углов треугольника и следствии из теоремы синусов: в треугольнике…

description:
09.12.2022

4

4

Для этого вспомним

Решение данных задач основано на использовании теорем синусов и косинусов, теоремы о сумме углов треугольника и следствии из теоремы синусов: в треугольнике против большего угла лежит большая сторона, против большей стороны лежит больший угол.
Причем, при вычислении углов треугольника предпочтительнее использовать теорему косинусов, а не теорему синусов.

alt: А В С Сумма углов треугольника

description:
09.12.2022

5

5

А

В

С

Сумма углов треугольника

	Сумма углов треугольника равна 180º

description:
09.12.2022

6

6

	Стороны треугольника пропорциональны синусам противолежащих углов

Теорема синусов

description:
09.12.2022

7

7

Квадрат стороны треугольника равен сумме квадратов двух других сторон минус удвоенное произведение этих сторон на косинус угла между ними.

Теорема косинусов

А

В

С

c

b

a

alt: Три задачи на решение треугольника

description:
09.12.2022

8

8

Три задачи на решение треугольника

description:
09.12.2022

9

Решение треугольника
по двум сторонам и углу между ними.

C

В

A

a

b

Что можно найти???

alt: Решение 2) Если γ- тупой угол , значит α и β острые углы

description:
09.12.2022

10

Решение

2) Если γ- тупой угол, значит α и β острые углы
    Если γ –острый угол, то сравниваем а и b, выбираем меньшую
и находим меньший угол (он точно острый)
Допустим это α

3) β =180º- (α + β)

Задача имеет одно решение

description:
09.12.2022

11

11

Решаем задачу 1

С

В

А

Решить треугольник АВС, если a=6,3 см, b=6,3 см, C=54º.

Дано: АВС, a=6,3 см,
b=6,3 см, C=54º.
Найти: А,  В, c.

Ответ

description:
09.12.2022

12

Решение треугольника
по стороне и двум прилегающим к ней углам.

C

В

A

a

Что можно найти???

description:
09.12.2022

13

Решение:

γ = 180º - (α+β), α+β < 180º

Задача имеет одно решение

description:
09.12.2022

14

14

С

В

А

Решаем задачу 2

Решить треугольник АВС, если  А=60º В=40º, с =14см.

Дано: АВС, А=60º,
В=40º, с=14см.
Найти: a, b, С.

Ответ

alt: Решение треугольника по трем сторонам

description:
09.12.2022

15

Решение треугольника
по трем сторонам.

C

В

A

a

Что можно найти???

b

c

description:
09.12.2022

16

Решение

Пусть а – наибольшая сторона треугольника,

Задача имеет одно решение

alt: Дано: a=6 см, b=7,7 см, c=4,8 см

description:
09.12.2022

17

17

Дано: a=6 см, b=7,7 см,
c=4,8 см.
Найти: А, B, C.

Ответ

Решаем задачу 3

Решить треугольник АВС, если a=6 см, b=7,7 см, c=4,8 см.

C

А

В

alt: IV тип задач по двум сторонам и углу, лежащему против одной из них

description:
09.12.2022

18

IV тип задачпо двум сторонам и углу, лежащему против одной из них

Дано:
∆ АВС
а , в, α
Найти:  с, γ, β

а

в

α

alt: Решение 1. Если в намного больше а , то sinβ >1 и задача не имеет решений

description:
09.12.2022

19

Решение

1. Если в намного больше а, то sinβ >1  и            задача не имеет решений.

2. Если sinβ =1, то β =90º, γ =90º-α,
           с = в cosα
в этом случае  задача имеет
единственное решение

description:
09.12.2022

20

3. Если 0 < sinβ < 1 , то β может быть и острым и тупым углом
     Сравниваем а и в

 Если   а < в, то
     существуют два угла β

-острый, значит треугольник- остроугольный

=180º- (α +    )-тупой,
значит треугольник-
тупоугольный

В этом случае задача имеет два решения

description:
09.12.2022

21

Таблица – памятка

Решение треугольника по двум сторонам и углу между ними

Решение треугольника по стороне и прилежащим к ней углам

Решение треугольника по трем сторонам

А

С

a

b

В

А

С

γ

a

β

В

А

С

c

a

b

В

γ

description:
09.12.2022

22

22

Ответ к примеру 1

А=63º
B=63º
c≈5,7 см

description:
09.12.2022

23

23

Ответ к примеру 2

C=80º
a≈12,3 см
b≈9,1 см

description:
09.12.2022

24

24

Ответ к примеру 3

А=54º52´
B=84º16´
C=40º52´

description:
09.12.2022

25

25

Найди ошибку

title: " Решение треугольников"


file_name: собрание.ppt

alt: Профессия Учитель начальных классов

description:
Профессия  Учитель начальных классов

Учителя Палец О.П.
Ляшенко С.Н.

alt: Пока мне улыбается ребенок, Я знаю, что не зря живу!

description:
Я – учитель

     Учитель – это даже не профессия.
 Это образ жизни.
Это осознание огромной
ответственности перед государством,
 обществом,
 а прежде всего – перед учеником.
     Каждый день на нас смотрят глаза
 наших учеников.
За партами на наших уроках
 сидит будущее родного края.
И в этом будущем
нам тоже предстоит жить.
И от того, какими станут эти дети,
 зависит не только жизнь страны,
но и наша тоже.

alt: Визитная карточка Палец О.П.

description:
Визитная карточкаПалец О.П.                  Ляшенко С.Н.

Образование- высшее
Специальность- учитель начальных классов
Педагогический стаж- 29 лет
Квалификационная категория- специалист 1 категории

Образование- высшее
Специальность- учитель начальных классов
Педагогический стаж- 30 лет
Квалификационная категория- специалист 1 категории

description:
. Я – первая учительница

Мы не просто учителя. Каждая из нас – первая учительница.
Мы – первые учителя, которые входят в жизнь
ребёнка и его семьи. Родители доверяют нам
самое дорогое, что у них есть, – своих детей.
Наверное, нет на свете ни одного родителя,
которого бы не волновало, как его ребёнок будет
учиться в школе, какие взаимоотношения у него
сложатся с учителем, со сверстниками,
насколько учение будет для него радостным
и полезным.

И от нас, от первых  учителей, зависит, как
сложится школьная жизнь ребёнка. От нас
 зависит, как родители будут относиться к школе,
 станут ли они верными соратниками,
единомышленниками. Много лет мы будем незримо присутствовать в семье каждого ученика.
. Как же не расплескать, не растерять
     то доверие, которое так щедро дарят нам     наши
                  ученики и их родители?

alt: Принципы нашей деятельности - обучать ребенка, воспитывать в нем личность - отдавать ученику не только определенную сумму знаний, но и частичку своей души - уметь…

description:
Принципы нашей деятельности

- обучать ребенка, воспитывать в нем личность
- отдавать ученику не только определенную сумму знаний, но и частичку своей души
- уметь вовремя заметить успех ученика, помочь ему раскрыться
- стать для своих учеников дорогим человеком, отдавая им свое сердце

description:
Семь условий успешности учителя начальных классов

Каким же должен быть
 учитель начальной школы?
Нам бы хотелось
 предложить вашему
 вниманию НАШ
 ВОЛШЕБНЫЙ ЦВЕТОК,
с помощью которого мы много
 лет стараемся сотворить
 чудо превращения
 маленького человека
 в УЧЕНИКА с большой
 буквы. Наш цветок называется « СЕМЬ  У»

Умеренность

Успешность

Умение удивлять

Убедительность

Уважение

Уравновешенность

Улыбчивость

description:
Умеренность

 УМЕРЕННОСТЬ - сочетание спокойной требовательности с хорошим доброжелательным отношением к детям. Ребёнок должен знать, что если учитель даёт задание, он его обязательно проверит.

description:
Успешность

 УСПЕШНОСТЬ - Это значит, образ учителя начальной школы должен служить олицетворением активной успешной жизненной позиции.

description:
Умение удивлять

Учитель начальной школы должен уметь удивлять. Ребёнок в начальной школе - это альпинист, стоящий у подножия высокой вершины, на которую ему предстоит взбираться  долгие 11 лет. Ребёнок приходит в 1 класс с широко раскрытыми от удивления глазами. Его удивляет всё! И учитель должен не только не погасить этот огонёк во взоре ученика, но и постараться разжечь его как можно ярче.

alt: Убедительность Учитель начальных классов должен уметь разговаривать с детьми на их языке, должен найти такие слова и формулировки, чтобы быть для ребёнка понятным и убедительным

alt: Уважение П онятно, что уважение к личности каждого маленького человечка – основа успешного общения на уроке и соответственно всего процесса обучения в начальной школе

description:
Уважение

 Понятно, что уважение к личности каждого маленького человечка – основа успешного общения на уроке и соответственно всего процесса обучения в начальной школе.
Думаем, что учитель должен при любых обстоятельствах уважать чувство собственного достоинства каждого ученика.

description:
Уравновешенность

Урок в начальной школе не должен быть сухим. Учитель начальных классов не машина для выдачи научной информации. На уроке должно быть интересно, а иногда даже и весело. А в классах с нервозной обстановкой и неуравновешенным учителем дети боятся реагировать смехом даже на шутку учителя.

description:
Улыбчивость

Ещё С.Экзюпери сказал, что «улыбка- рабочий инструмент  учителя», а уж в начальной школе с помощью улыбки педагог может добиться всего. Единственное условие - улыбка должна быть искренней, потому что всё же самое главное – любить этого маленького человечка, только начинающего путь во взрослую жизнь.

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

alt: Достижения наших учеников

description: Достижения наших учеников

alt: Наше педагогическое кредо - уважение между учителем и учеником должно быть взаимным «плохой» ученик не есть плохой человек -каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу…

description:
        Наше педагогическое кредо
- уважение между учителем и учеником должно быть взаимным
«плохой» ученик не есть плохой человек
-каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь
- учитель лишь тогда может научить чему-то детей, когда сам любит  их и свою работу

alt: Нам нравится работать в школе.

description: Нам нравится работать в школе. Работать с детьми – это огромное счастье. Именно дети умеют бескорыстно любить и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять уверенность. Общение с детьми доставляет нам удовольствие. Мы любим свою профессию. Мы не работаем учителем, это наш образ жизни, наша судьба.

description: Ждем Ваших детей на подготовительных курсах! Спасибо за внимание!

title: Организационное родительское собрание. Презентация.


file_name: 2Презентация_Мобильді қосымшаны әзірлеу.  Жоспарлау.pptx

alt: Сабақтың тақырыбын анықта

description: Сабақтың тақырыбын анықта

alt: Мобильді қосымшаны әзірлеу

description: Мобильді қосымшаны әзірлеу

alt: Күнделікті өмірде қалай жиі және қандай

description: Күнделікті өмірде қалай жиі және қандай Мобильді қосымшаларды қолданамыз?

alt: Түрлі смартфондарда қандай операциялық жүйелер қолданылады?

alt: Ең көп таралған операциялық жүйелер смартфонындағы

alt: Оқыту мақсаты: негізгі компоненттерді пайдалана отырып, мобильді қосымшаның интерфейсін жасау

description:
ӘЗІРЛЕУ ҮШІН НЕГІЗГІ ҚҰРАЛДАР ТОПТАРЫ
Қосымшалар жасалатын құралдарды шартты түрде екі үлкен топқа бөлуге болады:
ДК орнатылған бағдарламалар
Жабық қолжетімдігі бар" бұлтты " сервистер

Thunkable X – iOS және Android астында Мобильді қосымшаларды әзірлеудің тегін браузерлік ортасы

MIT App Inventor - OS Android платформасына арналған бағдарламаларды визуалды әзірлеудің бұлтты ортасы.

alt: MIT App Inventor http://ai2.appinventor

description:
MIT App Inventor http://ai2.appinventor.mit.edu/

- Java және Android SDK бағдарламалау тілін білуді талап етпейтін OS Android платформасына арналған қосымшаларды визуалды әзірлеудің бұлтты ортасы алгоритмдеудің қарапайым негіздерін білу жеткілікті.
MIT App Inventor-де жұмыс істеу үшін Google немесе Google Apps аккаунт болуы қажет, ал бағдарламаларды құру бағдарламалық код блоктарын пайдалану арқылы визуалды режимде жүзеге асырылады.

alt: Құрылғыларды пайдалану Әзірлеу Орнату, тестілеу және жөндеу

description:
Қосымша " ертегілік түрленулер”

Сипаттамасы:
Бір бейнені басқа бейнег айналдыру "шыбынды" "пілге", "Гвидонды" «масаға”

Қолданба компоненттері: Screen1 және
  Screen 2 экрандары
 Надпись
 Кнопка
 Изображение

description:
“Слайд-шоу” қосымшасы

Сипаттамасы:
суретті слайд шоу көрсететін бағдарлама.

Қолданба компоненттері:Надпись
Изображение
Кнопка

alt: Мобильді қосымшаны әзірлеу кезеңдері

description:
Мобильді қосымшаны әзірлеу кезеңдері

Тапсырманы әзірлеу
Қолданба интерфейсін жобалау
Бағдарламаларды бағдарламалау
Тестілеу
Қолданба белгішесін жасау
Қосымшаны жариялау

alt: Қарапайым мобильді қосымшаны әзірлеу критерийлерін бірлесіп әзірлеу

alt: Мобильді қосымшаның тақырыбы мен функциясын таңдау

alt: Қағаздағы прототип әзірлеу

description: Қағаздағы прототип әзірлеу

alt: Рефлесия - мен сабақта білдім… - маған қызықты болды… -ойлануға тура келді… - басқаларға айтып бере аламын…


file_name: 12, НЕЗНАКОМКА.pptx

description:
АЛЕКСАНДР БЛОК поэма « 12 », стихотворение « Незнакомка »

Составитель презентации Татьяна Николаевна Туркина, воспитатель МОУ «Гимназия»
 г.Устюжна
2022

description:
Поэма «Двенадцать»

С февральской революции 1917 года прошел год, с октябрьской того же года — около двух месяцев. Вся страна в напряжении, ожидаются новые перевороты, ведущие к более серьезным изменениям. Такое состояние особенно сильно выражается в кругу творческих людей . Поэт Александр Блок не стал исключением.

description:
Поэма «Двенадцать»

К тому же, подобные потрясения, затронувшие всю страну, особенно отразились в душе поэта, так как он лично воевал два года на фронте. Кровавые события в центре родной страны оказали влияние на Блока.

alt: Поэма «Двенадцать» Написал поэму

description:
Поэма «Двенадцать»

Написал поэму Александр Блок очень быстро, за один раз. А потом еще месяц сидел над изменением некоторых мест, которые, по его собственному мнению, не вписывались в общую идею. Процесс создания описан автором в его дневниковых записях. Первые строки, занесенные на бумагу, в окончательном варианте оказались не в начале истории, а в восьмой главе. Когда была окончена эта часть поэмы, тут же родились и семь глав до нее, а затем Блок написал еще четыре главы.

description:
Поэма «Двенадцать»

Самуил Алянский (российский издатель и редактор), беседовавший с Блоком в том числе и о поэме «Двенадцать» отмечает, что в черновых записях у автора было мало зачеркнутых строк, исправления состояли в основном в сносках и дополнительных строках на полях.

description:
Поэма «Двенадцать»

В один из дней работы над финальным вариантом произведения в дневнике Александр Блок пишет «Сегодня я — гений». Поэму он сравнивал с Музыкой, именно с большой буквы. Это одна из причин стиля произведения. Многие исследователи сравнивают строки «Двенадцать» с частушками, а современники даже говорили об особом «блатном» построении, которое подслушал Блок у Михаила Савоярова — известного и пользующегося особой популярностью и благосклонностью у самой разной публики. Например, Александр Блок в 1818-1820-х годах вместе со своей женой Любовью Дмитриевной около 20 раз посещал выступления этого шансонье.

description:
Поэма «Двенадцать»

Очень небольшое количество читателей поэмы поняли ее общий замысел. Возможно, основная проблема возникла из-за того, что поэта привыкли воспринимать серьезно, как певца революции, страдающего вместе с народом и вытаскивающего буквально из сердца строки.
Это произведение не стало исключением, но для донесения основной мысли Блок избрал нетипичный для своего творчества прием — сатиру.

description:
Поэма «Двенадцать»

С одной стороны, осудили «правые», ведь Иисус шел с красногвардейцами, а значит, логично предположить, что все кровавые методы, применяемые во славу революции, оправдывает Христос, а с ним и сам автор.
С другой стороны и «левые» не оценили поэму, чувствовалось в ней что-то неродное и для революционных взглядов. Например, О.Д. Каменева, комиссар Театрального отделения, отзывалась о произведении, как о вещи гениальной, но мысли, высказанные поэтом, считала слишком громкими и не допустимыми для большой сцены. О таком говорить надо шепотом, а желательно просто думать.

alt: Поэма «Двенадцать» Всем известно, что у

description:
Поэма «Двенадцать»

Всем известно, что у Иисуса Христа было двенадцать апостолов, и автор неслучайно берёт именно это количество красноармейцев. Он будто проводит незримую параллель между апостолами, которым была дана сила и власть над различной нечистью, возможностью изгонять её, а также врачевать и снимать всякую немощь и революционерами, которые призваны очищать общество от неблагонадёжных буржуев.Можно выделить самые яркие символы:★ Образ Христа.★ Двенадцать красноармейцев.★ Толстозадая Русь.★ Пес.★ Ветер.

alt: Поэма «Двенадцать» При помощи символов поэт показывает город, который становится враждебным, который пытается противостоять грядущим событиям: ветер, срывающий огромнейшие плакаты, кругом снег и гололед, грабежи…

description:
Поэма «Двенадцать»

При помощи символов поэт показывает город, который становится враждебным, который пытается противостоять грядущим событиям: ветер, срывающий огромнейшие плакаты, кругом снег и гололед, грабежи и стрельба на улицах. Все эти картины реальные, но вот тут и появляется странный образ Христа. Некоторые критики решили, что поэт создал карикатуру на большевиков, которые вели себя как разбойники. Но если они уголовники и разбойники, то тогда при чем же здесь образ Христа? Русь у поэта избяная и толстозадая. И это тоже символ того, какие изменения произошли в стране, что привело к тому, когда «рвань и голь» стали править страной.

description:
Поэма «Двенадцать»

Среди друзей, понявших и поддержавших Блока в эту тяжелую минуту, оказались буквально единицы, среди которых Мейерхольд и Есенин. Другие же литераторы одно время отказывались даже выступать на вечерах, где будет звучать поэма «Двенадцать». Особенно автора задел отказ Ахматовой читать стихи на встрече литераторов. Александра Блока называли «Предателем», и он знал об этом. Но все же автор никогда не стыдился своего произведения, он честно выразил в нем собственные мысли, и даже правки вносить в поэму не планировал и никому не разрешал. Только перед самой смертью он дал наказ жене уничтожить все копии «Двенадцати». Связано это, вероятнее всего, было со сменой личного отношения поэта к революции и ее последствиям.

description:
Поэма «Двенадцать»

И хотя поэма не была принята общественностью в полной мере, иногда она все же звучала с трибун и сцен. Сам Блок не брал на себя смелость зачитывать стихи, так как считал, что не умеет делать это правильно. Он видел чтение поэмы развязно и громко, поэтому отдавал чтение вслух своей жене, которая под руководством мужа делала это театрально и весьма грузно.

alt: НЕЗНАКОМКА Это стихотворение Александра

description:
НЕЗНАКОМКА

Это стихотворение Александра Блока принадлежит к периоду, когда главными в восприятии поэтом мира были ощущения тоски, отчаяния и неверия. Мрачные мотивы многих стихотворений данного периода выражали протест Блока против жестокости страшного мира, превращающего все самое высокое и ценное в предметы торга. Здесь царит не красота, а жестокость, ложь и страдание, и выхода из этого тупика нет.

description:
НЕЗНАКОМКА

Лирический герой отдается отраве хмеля и буйного разгула.
 И каждый вечер друг единственный
В моем стакане отражен
И влагой терпкой и таинственной,
Как я, смирен и оглушен.
В этот период поэт порывает со своими друзьями-символистами. От него ушла его первая любовь — Любочка, внучка знаменитого химика Менделеева, ушла к его близкому другу — поэту Андрею Белому. Казалось, что Блок топит отчаяние в вине. Но, несмотря на это, главной темой стихов периода “Страшного мира” все же остается любовь.

description:
НЕЗНАКОМКА

Но та, о ком поэт пишет свои великолепные стихи, уже не прежняя Прекрасная Дама, а роковая страсть, искусительница, разрушительница. Она мучит и сжигает поэта, а он не может вырваться из-под ее власти. Даже о пошлости и грубости страшного мира Блок пишет одухотворенно и красиво. Хотя он уже и не верит в любовь, не верит ни во что, но образ незнакомки в стихах этого периода все же остается прекрасным.

description:
НЕЗНАКОМКА

Поэт ненавидел цинизм и пошлость, их нет в его стихах. “Незнакомка” — одно из самых характерных и красивых стихотворений этого периода. Блок описывает в нем реальный мир — грязную улицу со сточными канавами, проститутками, царство обмана и пошлости, где среди льющихся помоев прогуливаются “испытанные остряки” с дамами.
По вечерам над ресторанами
Горячий воздух дик и глух,
И правит окриками пьяными
Весенний и тлетворный дух.

description:
НЕЗНАКОМКА

Лирический герой одинок в окружении пьяниц, он отвергает этот ужасающий его душу мир, похожий на балаган, в котором нет места ничему прекрасному и святому. Мир травит его, но среди этого хмельного угара появляется незнакомка, и ее образ будит светлые чувства, кажется, она верит в красоту.

description:
НЕЗНАКОМКА

 В первой части — грязь и пошлость окружающего мира, а во второй — прекрасная незнакомка; эта композиция позволяет донести главную идею Блока. Образ незнакомки преображает поэта, меняются его стихи и мысли. На место бытовой лексики первой части приходят одухотворенные, поражающие своей музыкальностью строки.

description:
НЕЗНАКОМКА

Художественные формы подчинены содержанию стихотворения, позволяя глубже проникнуться им. Аллитерации в описании грязной улицы, нагромождения грубых согласных звуков сменяются далее ассонансами и аллитерациями сонорных звуков — [р] , [л] , [н] . Благодаря этому создается прекраснейшая мелодия звучащего стиха.

description:
НЕЗНАКОМКА

Это стихотворение не оставляет равнодушным никого, его нельзя забыть, прочитав однажды, и прекрасный образ волнует нас. Эти стихи трогают до глубины души своей мелодичностью; они похожи на чистую, великолепную музыку, льющуюся из самого сердца. Ведь не может быть так, чтобы не было любви, не было красоты, если есть такие прекрасные стихи.
Картина Ивана Крамского «Незнакомка»

title: Александр Блок . История создания произведений "12", "Незнакомка"


file_name: Какой удивительный транспорт. изо.pptx

alt: Изобразительное искусство. Какой удивительный транспорт?

description:
Изобразительное искусство.Какой  удивительный транспорт?

Составитель: Малышева В Н

description:
Цель урока изо.

Познакомить с приемами изображения удивительного вида транспорта.
Использовать  фантазию в проектировании автомобиля будущего.
Познакомиться с понятиями «конструирование», творческий индивидуальный проект.

alt: Планируемые результаты. * Школьники научатся использовать изображения при создании изображения автомобиля будущего

description:
Планируемые результаты.

*Школьники научатся  использовать изображения при создании изображения автомобиля будущего.
Научатся применять приобретенные знания  в изображении рисунка.
Познакомятся с темами проектов.

description:
Оборудование.

Слайды и фотографии с образцами автомобилей.           Презентация.
Принадлежности для ИЗО.

Ключевые слова.
Удивительные автомобили,
проект, гипотеза.

alt: Содержание урока Организационный момент

description:
Содержание  урока

Организационный момент.
Вводная беседа.Сегодня на уроке вам понадобятся знания об автомобилях для создания  собственного проекта-автомобиля будущего.
 ***Какие виды автомобилей  вы знаете?
---Посмотрите на фотографии  автомобилей разных назначений.
---Какие из их вам знакомы?
---Для чего предназначен каждый автомобиль?

alt: Виды автомобилей. Назовите каждый вид

description:
Виды автомобилей.

Назовите каждый вид.

alt: Виды автомобилей. Назовите каждый вид

description:
Виды     автомобилей.

Назовите каждый вид.

alt: Предназначение автомобилей. * Пожарная машина

description:
Предназначение автомобилей.

*Пожарная машина.               *Скорая помощь.
 * Дальнорейсовый фургон.     *Каток – автоукладчик.
 * Автобус.                   *Машина - Бетономешалка.
 * Поливочная машина.         * Молоковоз.
* Снегоуборочная машина.    * Маршрутное такси.
* Самосвал.     *Трактор.    * Комбайн.

description:
Содержание урока.

Школьники делают сообщения  о знакомых видах машин.
А как отражается назначение автомобиля на его внешнем виде?
Много существует автомобилей на свете.
У каждого своя особая внешность.
История автомобиля относится к XVI веку.             В России придумал автомобиль И. Кулибин в XVIII веке.

description:
Работа над проектом.

Сегодня вам предстоит придумать каждому свой автомобиль будущего.
Фантазируйте.  Создавайте свой автомобиль.
Используйте знакомые техники рисования.
С чего начать работу? (Задать себе вопросы: Что я знаю об этом? Какие выводы могу сделать? Что известно о предмете исследования? Как выполнить действие с предметом исследования?
Выполняют работу.

description:
Рефлексия.

Какая модель показалась вам более интересной? Почему?
Сочините синквейн на тему «Автомобиль».
Уборка рабочего места.
Оценивание .

alt: Урок окончен. Спасибо за работу

description:
Урок окончен.

Спасибо
  за работу.

intro:
Презентация предназначена для кчеников и учителя. Познакомить с приемами изображения удивительного вида транспорта.
Использовать  фантазию в проектировании автомобиля будущего.
Познакомиться с понятиями «конструирование», творческий индивидуальный проект.

title: Презентация по изобразительному искусству. Тема "Какой удивительный транспорт".


file_name: Лит чт Что где когда.pptx

alt: Игра Что? Где? Когда?

description:
Игра

Что?

Где?

Когда?

alt: Вращайте барабан

description: Вращайте барабан

alt: Вопрос №1 Повторы в сказках

description:
Вопрос №1

Повторы в сказках

alt: Вопрос №2 Назовите сказочных героев

description:
Вопрос №2

Назовите сказочных героев

description:
Вопрос №4

Сказка – ложь, …

 да в ней намёк, добрым молодцам урок.

ответ

alt: Вопрос №5 Как начинаются сказки?

description:
Вопрос №5

Как начинаются сказки?

alt: Вопрос №7 Эпитеты. Что это такое?

description:
Вопрос №7

Эпитеты. Что это такое?

Красочное определение, которое подчёркивает один из признаков предмета.

ответ

alt: Вопрос №8 Какими словами заканчиваются сказки?

alt: Музыкальная пауза

description: Музыкальная пауза

alt: Черный ящик ответ мука, сметана

description:
Черный ящик

ответ

мука, сметана

Из меня пекут ватрушки,И оладьи, и блины.Если делаете тесто,Положить меня должны.

Догадайтесь, кто такая?
Белоснежная, густая.
Сливки взбили утром рано,
Чтоб была у нас...

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Прнзентация к уроку. Литературное чтение" Художественные особенности сказок: построение (композиция). Особенности русской народной сказки (на основе сказок о животных)"


file_name: Лекция 19.pptx

description:
Основные направления компьютерных преступлений
Классификация компьютерных преступлений
Правовые аспекты защиты информации

Лекция 19. Компьютерные преступления и средства защиты информации

1

alt: На сегодняшний день сформулированы базовые принципы информационной безопасности, которая должна обеспечивать: целостность данных - защиту от сбоев, ведущих к потере информации, а также от неавторизованного…

description:
2

На сегодняшний день сформулированы базовые принципы информационной безопасности, которая должна обеспечивать:
целостность данных - защиту от сбоев, ведущих к потере информации, а также от неавторизованного создания или уничтожения данных.
конфиденциальность информации и, одновременно, ее доступность для всех авторизованных пользователей

description:
Основные направления компьютерных преступлений

Компьютерные преступления это предусмотренные уголовным законом общественно опасные действия, в которых машинная информация является объектом преступного посягательства

3

alt: Компьютерные преступления условно можно подразделить на две большие категории: преступления, связанные с вмешательством в работу компьютеров; преступления, использующие компьютеры как необходимые технические средства 4

description:
Несанкционированный доступ к информации, хранящейся в компьютере
Ввод в программное обеспечение “логических бомб”
Дело Левина
Разработка и распространение компьютерных вирусов
Преступная небрежность в разработке, изготовлении и эксплуатации программно-вычислительных комплексов, приведшая к тяжким последствиям
Подделка компьютерной информации
Хищение компьютерной информации

5

description:
Разработка сложных математических моделей, входными данными в которых являются возможные условия проведения преступления, а выходными данными - рекомендации по выбору оптимального варианта действий преступника.
Преступления с общим названием - “воздушный змей”.

6

alt: Классификация компьютерных преступлений

description:
Классификация компьютерных преступлений

QA - Несанкционированный доступ и перехват
QAH - компьютерный абордаж
QAI - перехват
QAT - кража времени
QAZ - прочие виды несанкционированного доступа и перехвата
QD - Изменение компьютерных данных
QUL - логическая бомба
QDT - троянский конь
QDV - компьютерный вирус
QDW - компьютерный червь
QDZ - прочие виды изменения данных

7

QF - Компьютерное мошенничество
QFC - мошенничество с банкоматами
QFF - компьютерная подделка
QFG - мошенничество с игровыми автоматами
QFM - манипуляции с программами ввода-вывода
QFP - мошенничества с платежными средствами
QFT - телефонное мошенничество
QFZ - прочие компьютерные мошенничества
QR - Незаконное копирование
QRG - компьютерные игры
QRS - прочее программное обеспечение
QRT - топография полупроводниковых изделий
QRZ - прочее незаконное копирование

description:
QS - Компьютерный саботаж
QSH - с аппаратным обеспечением
QSS - с программным обеспечением
QSZ - прочие виды саботажа
QZ - Прочие компьютерные преступления
QZB - с использованием компьютерных досок объявлений
QZE - хищение информации, составляющей коммерческую тайну
QZS - передача информации конфиденциального характера
QZZ - прочие компьютерные преступления

8

description:
Несанкционированный доступ и перехват информации (QA) включает в себя следующие виды компьютерных преступлений:
QAH - "Компьютерный абордаж" (хакинг - hacking): доступ в компьютер или сеть без нрава на то. Этот вид компьютерных преступлений обычно используется хакерами для проникновения в чужие информационные сети.
QAI - перехват (interception): перехват при помощи технических средств, без права на то.
QAT - кража времени: незаконное использование компьютерной системы или сети с намерением неуплаты

9

alt: Для характеристики методов несанкционированного доступа и перехвата информации используется следующая специфическая терминология: "Жучок" (bugging) "Откачивание данных" (data leakage) "Уборка мусора" (scavening) метод следования "За дураком"…

description:
Для характеристики методов несанкционированного доступа и перехвата информации используется следующая специфическая терминология:
"Жучок" (bugging)
"Откачивание данных" (data leakage)
"Уборка мусора" (scavening)
метод следования "За дураком" (piggbackiiig)
метод"За хвост" (between the lines entry)
метод "Неспешного выбора" (browsing)
метод "Поиск бреши" (trapdoor entry)
метод "Люк" (trapdoor)
метод "Маскарад" (masquerading)
метод "Мистификация"(spoofing)

10

description:
Изменение компьютерных данных (QD) включает в себя следующие виды преступлений:
QDL/QDT - логическая бомба (logic bomb), троянский конь (trojan horse): изменение компьютерных данных без права на то, путем внедрения логической бомбы или троянского коня.
QDV - вирус (virus): изменение компьютерных данных или программ, без права на то, путем внедрения или распространения компьютерного вируса.
Компьютерный вирус - это специально написанная программа, которая может "приписать" себя к другим программам (т.е. "заражать" их), размножаться и порождать новые вирусы для выполнения различных нежелательных действий на компьютере.
QDW - червь: изменение компьютерных данных или программ, без права на то, путем передачи, внедрения или распространения компьютерного червя в компьютерную сеть.
Компьютерные мошенничества (QF) объединяют в своем составе разнообразные способы совершения компьютерных преступлений:
QFC - компьютерные мошенничества, связанные с хищением наличных денег из банкоматов.
QFF - компьютерные подделки: мошенничества и хищения из компьютерных систем путем создания поддельных устройств (карточек и пр.).
QFG - мошенничества и хищения, связанные с игровыми автоматами.
QFM - манипуляции с программами ввода-вывода: мошенничества и хищения посредством неверного ввода или вывода в компьютерные систе-мы или из них путем манипуляции программами. В этот вид компьютерных преступлений включается метод Подмены данных кода (data diddling code change), который обычно осуществляется при вводе-выводе данных. Это простейший и потому очень часто применяемый способ.
QFP - компьютерные мошенничества и хищения, связанные с платежными средствами. К этому виду относятся самые распространенные компьютерные преступления, связанные с кражей денежных средств, которые составляют около 45% всех преступлений, связанных с использованием ЭВМ.
QFT - телефонное мошенничество: доступ к телекоммуникационным услугам путем посягательства на протоколы и процедуры компьютеров, обслуживающих телефонные системы.

11

description:
Незаконное копирование информации (QR) составляют следующие виды компьютерных преступлении:
QRG/QRS - незаконное копирование, распространение или опубликование компьютерных игр и другого программного обеспечения, защищенного законом.
QRT - незаконное копирование топографии полупроводниковых изделий: копирование, без права на то, защищенной законом топографии полупроводниковых изделий, коммерческая эксплуатация или импорт с этой целью, без права на то, топографии или самого полупроводникового изде-лия, произведенного с использованием данной топографии.
Компьютерный саботаж (QS) составляют следующие виды преступлений:
QSH - саботаж с использованием аппаратного обеспечения: ввод, изменение, стирание, подавление компьютерных данных или программ;вмешательство в работу компьютерных систем с намерением помешать функционированию компьютерной или телекоммуникационной системы.
QSS - компьютерный саботаж с программным обеспечением: стирание, повреждение, ухудшение или подавление компьютерных данных или программ без права на то

12

description:
К прочим видам компьютерных преступлений (QZ) в классификаторе отнесены следующие:
QZB - использование электронных досок объявлений (BBS) для хранения, обмена и распространения материалов, имеющих отношение к преступной деятельности;
QZE - хищение информации, составляющей коммерческую тайну: приобретение незаконными средствами или передача информации, представляющей коммерческую тайну без права на то или другого законного обоснования, с намерением причинить экономический ущерб или получить незаконные экономические преимущества;
QZS - использование компьютерных систем или сетей для хранения, обмена, распространения или перемещения информации конфиденциального характера.

13

alt: Правовые аспекты защиты информации

description:
Правовые аспекты защиты информации

Ст. 272. «Неправомерный доступ к компьютерной информации».
Ст. 273. «Создание, использование и распространение вредоносных программ для ЭВМ».
Ст. 274. «Нарушение правил эксплуатации ЭВМ, системы ЭВМ или их сети.»

14


file_name: История филимоновской игрушки.pptx

alt: История филимоновской игрушки

description:
История филимоновской игрушки

Гончарным делом в деревне Филимоново Тульской области занимались с XVI века. Земля в этих местах была бедной, урожаи — скудными, поэтому продажа глиняных горшков и мисок стала единственным источником дохода для жителей деревни. Чтобы не выбрасывать кусочки глины, оставшиеся после работы, из них лепили небольшие свистульки. Так появилась филимоновская игрушка.

alt: История филимоновского промысла

description: История филимоновского промысла

description: По преданию, деревню Филимоново назвали в честь горшечника Филимона: он первым обнаружил в этих местах залежи мягкой глины, из которой можно было лепить разную утварь. Гончарный промысел процветал в деревне несколько веков: мужчины создавали глиняную посуду, кирпичи, печные трубы.

description:
Свистульки изготавливали из остатков материала, которые не годились для крупных изделий. Сначала все фигурки отдавали детям, затем стали продавать на ярмарках. Лепили игрушки традиционно только женщины. Обучать девочек ремеслу начинали с семи лет: бабушки передавали внучкам секреты обжига и росписи. Все деньги, вырученные от продажи свистулек, откладывали в приданое юной мастерице.
К середине XIX века филимоновские игрушки стали популярны не только в Тульской губернии, но и в других регионах. Однако после революции промысел стал угасать: в деревне осталось всего несколько женщин, которые продолжали им заниматься. В 1960-х годах эти мастерицы научили своему ремеслу нескольких искусствоведов и коллекционеров. Затем народным техникам обучили молодых художников, и к 1980-м искусство филимоновской игрушки окончательно возродилось.

description:
     виды игрушек:     барыня

Все филимоновские игрушки были свистульками. Чаще всего мастера изображали людей и животных, иногда лепили композиции из нескольких фигур — например, статуэтку «Любота» в виде влюбленной пары.

description:
                              Кавалер

Женские фигурки называли барынями, мужские — кавалерами или солдатами, в зависимости от деталей костюма. Голова почти не отличалась по ширине от шеи и была увенчана головным убором — платком или шляпкой у женских персонажей, фуражкой или цилиндром у мужских. В руках барыни держали младенца или птичку-свистульку, кавалеры — петуха или гуся.

description:
                          медведь

Из животных филимоновские мастера чаще всего изображали медведей, лошадей, коров, оленей. Различались они характерной формой рогов или ушей, остальные пропорции были почти одинаковыми: тонкое вытянутое тело с плавными изгибами, стройные ноги, длинная шея и небольшая голова.

alt: Техники филимоновских мастеров

description:
Техники филимоновских мастеров

Свистульки делали из мягкой нежирной глины — синики, которую так называли из-за темно-синего цвета. Ее запасали зимой. Добытый материал держали несколько дней в сыром прохладном месте, затем женщины вымешивали его босыми ногами на деревянном полу. Готовую глину нарезали на пластины и хранили, накрыв влажной тканью.

description:
Игрушку лепили из цельного куска материала. Мелкие трещины и неровности заглаживали мокрой рукой, поэтому форма изделия становилась вытянутой и плавной. Готовые фигурки обжигали в специальной печи — горне. После обжига глина меняла цвет на розовато-белый.
До середины XIX века филимоновские игрушки не расписывали. Затем появились анилиновые красители: их разводили яичным белком или желтком, затем разрисовывали готовое изделие яркими узорами и сушили. Такая краска быстро выцветала, и к 1870-м годам мастера заменили яйцо ацетоном. С ним покрытие получалось более стойким.

description:
Для росписи филимоновских игрушек использовали всего три цвета — желтый, красно-малиновый и зеленый. В старину им придавали символическое значение: считалось, что желтый цвет олицетворяет воздух и солнце, красный — тепло и красоту, зеленый — весну и жизнь. Краску наносили куриным перышком в строгой очередности. Сначала заготовку «желтили» — создавали фон из широких полос и кругов. Ту часть свистульки, которой касались губами, не окрашивали. Желтую краску накладывали на юбки и передники барынь, штаны кавалеров, шею и бока животных, крылья птиц.
Следующий этап росписи назывался «малинка». Красной или малиновой краской, начиная от центра, по желтому фону рисовали тонкие полоски, круги, точки, «елочки» и другие несложные орнаменты. Этим же цветом раскрашивали рубашки персонажей. Когда рисунок высыхал, между красными узорами наносили штрихи зеленого цвета: заключительный этап росписи называли «зеленкой». Лица игрушек не прорабатывали детально: только намечали красным рот, а зеленым — глаза-точки.

description:
Музей филимоновской игрушки и фестиваль гончарного искусства

В 2009 году недалеко от деревни Филимоново, в городе Одоеве, открылся единственный в России музей филимоновской игрушки. В его экспозиции представлены не только местные изделия, но и другие народные промыслы — романовская, суджанская, воронежская, кожлянская игрушка, а также копии греческих фигурок из глины 1400–1100 годов до н. э. В музее проходят лекции по истории промысла, мастер-классы по лепке и росписи свистулек.

description: С 2013 года в Одоеве проводится фестиваль гончарного искусства и глиняной игрушки «Сказки деда Филимона». Мастера из разных концов страны привозят традиционные игрушки своих регионов и авторскую керамику. Кроме глиняных изделий на выставках и ярмарках гости фестиваля могут увидеть и купить кружева, национальные костюмы, сладости по старинным рецептам.

intro: История филимоновской игрушки

tags: русские промыслы

title: Русские промыслы. История филимоновской  игрушки


alt: ТЕМА Электромагнитьная индукция

description:
4-ТЕМА

Электромагнитьная индукция. Закон электромагнитной индукций. Правило Ленца.

description:
Домашное задание

Максимальный момент сил, действующих на прямоугольную рамку с током силой 50 А в однородном магнитном поле, равен 1 Н·м. Какова индукция поля, если ширина рамки 0,1 м, а длина 0,2 м? (1)

description:
Домашное задание

Определите индукцию магнитного поля, если максимальный момент сил, действующих на рамку площадью 1 см2, равен 50 мН·м при силе тока 1 А. Рамка состоит из 100 витков провода. (5)

description:
Домашное задание

Проволочная квадратная рамка массой 10 г со стороной 10 см может вращаться вокруг горизонтальной оси, совпадающей с одной из ее сторон. Рамка находится в однородном вертикальном магнитном поле с индукцией 0,1 Тл. При какой силе тока в рамке она будет неподвижна и наклонена к горизонту под углом 45? g = 10 м/с2. (5)

description:
Домашное задание

Прямоугольный контур площадью 150 см2 с током силой 4 А, на который действует только однородное магнитное поле с индукцией 0,1 Тл, занял положение устойчивого равновесия. Какую после этого надо совершить работу (в мДж), чтобы медленно повернуть его на 90° вокруг оси, проходящей через середины противоположных сторон? (6)

description:
Домашное задание

Прямоугольный контур площадью 150 см2 с током силой 3 А, на который действует только однородное магнитное поле с индукцией 0,1 Тл, занял положение устойчивого равновесия. Какую после этого надо совершить работу (в мДж), чтобы медленно повернуть его на 180° вокруг оси, проходящей через середины противоположных сторон? (9)


file_name: решение примеров со скобками.pptx

alt: Тема :«Решение примеров со скобками»

description: Тема :«Решение примеров со скобками»

description: (10 -6) +3 =10- ( 6+3) =

description:
(7+ 4) – 5 =
16 - ( 3+ 5) =
(9+8) - 7=
(15- 8) – 4 =

alt: Задача У Васи было 4 машинки

description:
Задача

   У Васи было 4 машинки. Когда ему подарили несколько, у него стало 12 машинок. Сколько машинок подарили Васе?

description:
Было – 4 м.
Подарили - ? м.
Стало – 12 м.

description: 12- 4 = 8 ( м.)

description:
12- 4 = 8 (м.)

                        Ответ: 8 машин.

title: Математика. 1 класс


file_name: ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА.ppt

alt: СЕГОДНЯ НА УРОКЕ Древнерусская литература

alt: Руси (988 г. Х век)

description:
 1) с принятием христианства на Руси                  (988 г. Х век)

Появление древнерусской литературы связано:

description:
Появление древнерусской литературы связано:

2) появлением письменности у восточных славян (Святые Кирилл и Мефодий);

description:
Особенности древнерусской литературы:

 религиозно-назидательный характер произведений;
  анонимность
(автор чаще неизвестен);
  автор искренне верит в то, о чем пишет, нет места вымыслу;
  закрытость для широкого читателя.

alt: Жанры древнерусской литературы 1

description:
Жанры древнерусской литературы

1.  Летописи - исторические произведения, ведущиеся по годам.

alt: Жанры древнерусской литературы 2

description:
Жанры древнерусской литературы

2. Повести - «Повесть временных лет» монаха Киево-Печерской лавры Нестора, «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Повесть об убиении Андрея Боголюбского»

alt: Жанры древнерусской литературы 3

description:
Жанры древнерусской литературы

3.  Жития – жизнеописания святых («Житие Сергия Радонежского», «Житие Александра Невского»).

description:
4. Слова -  произведения древнерусского красноречия «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона, «Слово о полку Игореве»

Жанры древнерусской литературы

description:
5. Хождения - произведения о путешествиях «Хождение за три моря Афанасия Никитина»

Жанры древнерусской литературы

alt: Жанры древнерусской литературы 5

description:
Жанры древнерусской литературы

5. Поучения – красноречивая речь, проповедь, излагающая правила жизни («Поучение Владимира Мономаха» )

description:
«Поучение Владимира Мономаха детям»

1113 – 1125  гг. – время правления Владимира Мономаха, золотой век Киевской Руси.

description: Прозван Мономахом по прозванию рода матери, которая предположительно была дочерью византийского императора Константина IX Мономаха.

description:
.«Предание об основании  Киева».
«Сказание о юноше-кожемяке»

alt: Три брата: Кий Щек Хорив Сестра

description:
Три брата:
Кий
Щек
Хорив
Сестра  Лыбедь

Стр.114 – вопрос 6!!!

alt: Сказание о юноше-кожемяке» Стр

description:
«Сказание о юноше-кожемяке»

Стр.114-115 – вопросы
                           7,9,10

alt: Домашнее задание Задание 1 на стр

description:
  Домашнее задание
  Задание 1 на стр.115 для 1 ВАРИАНТА.
  Задание 7 на стр.115 для 2 ВАРИАНТА.

   Для всех – прочитать басни на стр. 119 – 127.

title: ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. 5 КЛАСС


file_name: Природные достопримечательности Крыма.pptx

alt: Природные достопримечательности

description:
Природные достопримечательности Крыма

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Карадагский природный заповедник

description:
Карадагский природный заповедник

Находится на территории горно-вулканического массива в поселке Коктебель. По заповеднику площадью 2874 га проложено несколько туристических троп – «Большой Кара-Даг», «Вдоль потухшего вулкана», «Экотропа им. доктора Вяземского».

alt: Водопад Джур-Джур Самый мощный водопад

description:
Водопад Джур-Джур

Самый мощный водопад Крыма расположен в горах у Алушты. Воды реки Восточный Улу-Узень падают широким пятиметровым потоком с высоты 15 метров. В месте падения воды образовано несколько ванн, каждая из которых имеет свои название и легенду – ванна молодости и ванна здоровья, ванны любви, радости и счастья. Рядом с водопадом находится одноименная пещера со сталактитами и сталагмитами протяженностью 750 метров.

alt: Белая скала Ак-Кая Находится в

description:
Белая скала Ак-Кая

Находится в Белогорском районе. Возвышается она на 325 метров. Белый цвет скала получила благодаря выветриванию и эрозии меловых известняков. В верхней ее части расположено множество ниш и гротов. По тропе нижнего грота можно гулять, соблюдая осторожность. Со скалы открывается отличный вид на древние курганы, степи и перевалы.

alt: Лавандовые поля в Тургеневке

description:
Лавандовые поля в Тургеневке

В Крыму около 20 лавандовых полей, однако самым красивым считается поле у села Тургеневка в Бахчисарайском районе. Цветение лаванды происходит в июне и июле. В этот период сюда съезжаются сотни туристов, чтобы сделать эффектные фотографии в стиле «прованс». В зависимости от времени суток оттенок цветущего поля может быть сиреневым, розовым или синим. Ежегодно здесь проводится фестиваль Лаванды.

description:
Долина привидений

Расположена на южном склоне горы Демерджи. Необычное название долина получила из-за причудливых каменных скульптур, которые создали ветер и вода за долгие столетия. Имея хорошую фантазию, в них можно различить животных, мифических существ, человеческие фигуры. Среди сотни скульптур наиболее интересны скалы Профиль Екатерины II и 25-метровый Великан. Посещение долины можно совместить с осмотром водопада Джур-Джур.

description:
Кояшское озеро

Соленое розовое озеро находится между Феодосией и Керчью. От Черного моря его отделяет перешеек шириной 10 метров. Яркий розовый цвет воде и кристаллам соли придают водоросли Дуналиелла. Наиболее яркий цвет озеро приобретает на закате в июле и августе. Длина озера – 4 км, ширина – 1,8 км, средняя глубина 75 см. Благодаря рачкам Артемия и высокому содержанию соли, грязь и воды озера считается лечебными.

alt: Гора Аю-Даг Расположена на юге

description:
Гора Аю-Даг

Расположена на юге Крыма между поселками Партенит и Гурзуф. Высота горы – 577 метров, с нее отлично просматриваются пейзажи Большой Ялты и Большой Алушты. Гора имеет причудливые очертания и магматическую природу, по сути, это неполучившийся вулкан. В окрестностях горы много галечных пляжей с чистой водой. На территории горы находили языческие святилища, древние крепости и храмы, орудия труда.

alt: Водопад Учан-Су Находится в 6 км от

description:
Водопад Учан-Су

Находится в 6 км от Ялты на склоне горы Ай-Петри. Высота двухкаскадного водопада составляет 98,5 метров. Название водопада означает «летящая вода». Живописную природу водопада можно оценить со специально оборудованной смотровой площадки. Наиболее зрелищно водопад выглядит весной, в период таяния снега. В жаркие периоды водопад пересыхает. Необычно выглядит водопад зимой, когда струи воды замерзают.

description:
Ялтинский заповедник

Горно-лесной заповедник расположен между Гурзуфом и Форосом, между Крымскими вершинами и морем. На территории заповедника на высоте 1500 метров протекает река Рока. Среди флоры заповедника встречаются редкие виды из Красной книги. Большую часть леса составляют бук, сосны, дубы, можжевельник, ясень. Передвигаться по заповеднику можно только по специально проложенным тропам, наиболее популярна Мисхорская тропа.

description:
Мыс Хамелеон

Узкий гребень, ограничивающий с запада Тихую бухту в 3 км от Коктебеля. Туристов восхищает удивительная способность мыса менять цвет скал в зависимости от освещения, времени суток и года, облачности. Образован мыс выбросами пепла из потухшего несколько столетий назад вулкана Кара-Даг. Формой мыс напоминает ползущую в море ящерицу. Высота мыса составляет 62 метра, протяженность его – 70 метров.

title: природные достопримечательности Крыма. Виртуальная экскурсия для школьников.


file_name: логарифмы 11 кл.ppt

description:
Учитель: Кустова Е.В
Тема: Логарифмы, 11 класс
цели урока:
Образовательные: продолжение построения  системы знаний по образовательной линии «Логарифмическая функция» через решения упражнений особого вида;
Развивающие: совершенствование умений сравнения анализа, логического мышления, совершенствования надпредметных умений и навыков самоконтроля;
Воспитательные: создание условий для ситуации успеха, как следствие поддержания интереса к предмету, развитие  коммуникативных качеств учащихся.
Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор,  Интернет.

Тип урока: семинар-практикум
Форма работы: индивидуальная, групповая
Технология: личностно-ориентированная
Метод: проблемный, системно-деятельный подход
Дидактический материал: презентация, материал для работы на компьютере,  индивидуальные тесты.

Мотивация: Экзамены ЕГЭ.
 Тема «Логарифмы» встречается в 4 видах заданий.

Все ли мы знаем о логарифмах? Сайт: решу ЕГЭ
Предлагаются темы для урока на выбор:
Преобразования лог выражений,
Решение логарифмических  уравнений,
Сравнения логарифмов,
Прикладные задачи

Лист опроса
Учащиеся выбирают тему, ставят цель урока и
 прописывают результат.

description:
«…Нет ни одной области в математике, которая когда-либо не окажется применимой к явлениям действительного мира».

Н.И.Лобачевский

Логарифмы

description:
Непер Джон                  (1550-1617) – английский математик.
   Изобретатель логарифмов, Составитель первой таблицы логарифмов, облегчившей работу вычислителей многих поколений и оказавшей большое влияние на развитие приложений математики.

alt: Задание1 Я знаю Я умею

description:
определение    находить простейшие
логарифма        значения логарифмов

   Задание1

Я знаю                   Я умею                      Я  применяю

 Преобразования числовых логарифмических выражений

https://math-ege.sdamgia.ru/test?theme=58&print=true

description:
Я знаю                   Я умею                      Я  применяю

 основные         преобразовывать
    формулы                  логарифмические
                             выражения

Задание 2

alt: Я знаю Я умею Я применяю

description:
свойства                         решать простейшие
логарифмов              логарифмические уравнения

Я знаю                Я умею                  Я  применяю

Задание 3

http://www.reshuege.ru/test?theme=12

alt: Я знаю Я умею Я применяю

description:
сравнения                  оценивать
                                логарифмические выражения

Я знаю                Я умею                  Я  применяю

Задание 3

alt: Тест в режиме онлайн сети Интернет

description:
Тест в режиме онлайн сети Интернет

Тема

Результат

https://onlinetestpad.com/ru/test/187571-svojstva-logarifmov

description:
Оцените свою деятельность
Какая тема будет у нас на следующем  уроке?

Подведение итогов

Учащиеся приходят к мнению, что нужно знать:
-Определение логарифмической функции;
-График логарифмической функции;
-Свойства логарифмической функции;
-Доказательство тождеств;
-Решение логарифмических уравнений
-Сравнение логарифмов

description:
Дорогу осилит идущий,
А математику - мыслящий.

title: Презентация к уроку "Применение логарифмов при решении заданий ЕГЭ",  11 класс


file_name: проверочные работы6кл.ppt

description:
Проверочные работы по биологии
для развития основных мыслительных
операций
6 класс

Князева Т.А.

КК

description:
Сравните характеристики процессов
 фотосинтеза и дыхания

Фотосинтез

Дыхание

1.Образование органических веществ

2.

Поглощение O2

3.Выделение O2

4.

Освобождение энергии

5.Происходит только на свету

6.

Происходит во всех живых клетках

Сравнение

description:
Напишите как можно больше биологических терминов на букву «С»

С

Словарный запас

description:
Словарная работа:

Вегетативный орган высших растений, служащий для закрепления в почве, поглощения из нее воды и растворенных в ней веществ- это…
Центральная часть стебля-…
Пигмент зеленого цвета…
Процесс образования органических веществ из неорганических благодаря энергии солнечного света …
Процесс расщепления органических веществ при взаимодействии с кислородом  до неорганических…

Перекодирование

description:
Словарная работа

Плод мака, хлопчатника называется…
Плод сухой, раскрывающийся двумя створками, семена расположены на створках ..
Внутренний слой коры …
Рыльце+ столбик+ завязь…
Луковица – видоизмененный…
Вода и минеральные соли передвигаются в стебле по сосудам…
Плод сочный с одним семенем, расположенным в косточке называется…
Основной орган растения, в котором происходят процессы фотосинтеза…

Перекодирование

Перекодирование

Перекодирование

alt: Выберите номера верных суждений:

description:
Выберите номера верных суждений:

Любой цветок имеет лепестки венчика и чашелистики
Плод груши называют яблоком
Камбий- образовательная ткань
Вода и минеральные вещества передвигаются в стебле по сердцевине
Стручок – односеменной плод
У одуванчика соцветие – кисть
У моркови в пищу употребляют корнеплод
Если цветки имеют лепестки и чашелистики, то его околоцветник называют двойным
В процессе фотосинтеза в темноте образуется крахмал

Анализ

Анализ

Анализ

alt: Мы в букет собрали маки жаркие,

description:
Мы в букет собрали маки жаркие,Много незабудок голубых.А потом цветов нам стало жалко, Снова в землю посадили их.Только ничего не получается:От любого ветерка качаются!Почему осыпались и вянут?Без корней расти и жить не станут!Как ни тонок, неприметен Под землёю корешок,Но не может жить на свете Без него любой цветок!

Почему растение не может жить без корня?

Анализ

description:
Соцветие – кисть.

Чашечка цветка состоит из четырех свободных чашелистиков.
Венчик цветка состоит из пяти свободных лепестков.
Плод – боб
Венчик цветка состоит из четырех свободных лепестков.
Соцветие – головка.
Цветок имеет один пестик и шесть тычинок, из которых две короткие и четыре длинные.
Плод – стручок или стручочек.
Цветок имеет один пестик и десять тычинок.

Выберите признаки растений семейства Крестоцветные

Группировка

description:
Сделайте вывод:

А) Побег – это часть стебля, с расположенными на нем листьями и почками.
Почка имеет зачаточный стебель, зачаточные почки и зачаточные листья.
Значит…
Б) Симбиоз – взаимовыгодное сожительство организмов.
Микориза – переплетение корня дерева и грибницы гриба, за счет которого происходит питание и дерева, и гриба.
Значит…

Умозаключение

description:
Словарь

Половое размножение
Бесполое размножение
Спора
Яйцеклетка
Сперматозоид
оплодотворение
Зигота
заросток

Выделение существенных
признаков

?

description:
Название следующему семейству дало растение… Родовое название образовано от греческого слова rhodon – красный – из-за окраски плодов и цветков этого растения. Оно воспето поэтами всех времен и народов. У древних римлян царила настоящая «мания» этого растения: гостей украшали этими цветами, из них делали гирлянды. Это был цветок радости и любви. Художники также не остались равнодушными к этому цветку.

?

Перекодирование
(признак→образ)

?

alt: Соцветия: а - зонтик — б - сложный зонтик в - корзинка — г - кисть — д - метелка — е - колос— ж…

description:
Соцветия:а - зонтик — б - сложный зонтик
в - корзинка —г - кисть — д - метелка — е - колос— ж - сложный колос — з - початок — и - головка —

1 - одуванчик 2 - укроп 3 - капуста 4 - черемуха
5 – кукуруза6 - подорожник 7 - ячмень 8 - ромашка 9 - подсолнечник 10 - смородина 11 - ландыш 12 - пшеница 13 - морковь 14 - клевер 15 - яблоня 16 - астра

Распределите названные растения по типам соцветий.

Классификация

alt: Почему не прорастают сухие семена?

description:
Почему не прорастают сухие семена?
Что произойдет, если у прорастающего семени фасоли удалить две семядоли? Почему?
Почему семена надо высевать в рыхлую почву?
Почему семена разных растений высевают в разные сроки?
Какие семена – лука или гороха – глубже заделывают в почву при посеве и почему?

Анализ
Развитие речи

description:
Соедините стрелками прямоугольники в упрощенной схеме «Взаимосвязь фотосинтеза и дыхания»

энергия

Световая энергия

фотосинтез

Углекислый
 газ

Органические вещества

кислород

вода

дыхание

Анализ
Синтез

Причина→Следствие

alt: Ответы на задание слайда №4 Корень

description:
Ответы на задание слайда №4

Корень
Сердцевина
Хлорофилл
Фотосинтез
дыхание

alt: Ответы на задание слайда №5 Коробочка

description:
Ответы на задание слайда №5

Коробочка
Боб
Луб
Пестик
Побег
Древесина
Костянка
лист

alt: Ответы на задание слайда №6 2,3,7,8

description:
Ответы на задание слайда №6

2,3,7,8

Ответы на задание слайда №7

Корень укрепляет растение в почве
Всасывает воду и растворенные в ней питательные вещества
Запасает питательные вещества

alt: Ответы на задание слайда №8 1,2,5,7,8

description:
Ответы на задание слайда №8

1,2,5,7,8

Ответы на задание слайда №9

Значит почка – это видоизмененный побег
Значит микориза – это симбиоз гриба и дерева

description:
Ответы на задание слайда №10

Половое размножение- это размножение с участием половых клеток
Бесполое размножение- это размножение без участия половых клеток
Спора- это специфическая клетка грибов и растений, служащая для размножения;
Яйцеклетка  - женская половая клетка
Сперматозоид- мужская половая клетка
Оплодотворение- процесс слияния мужской и женской половых клеток
Зигота – оплодотворенная яйцеклетка
Заросток- половое поколение у высших споровых растений

description:
Ответы на задание слайда №11

Роза (шиповник)

Ответы на задание слайда №12

1-в
2-а
3-г
4-г
5-д,з

6-е
7-ж
8-в
9-в
10-г
11-г

12-ж
13-б
14-и
15-а
16-в

title: презентация ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ для 6-7 класса


file_name: Презентация к выступлению на родительском собрании по подготовке к ОГЭ по русскому языку.pptx

alt: ОГЭ по русскому языку 2020 г.

description:
ОГЭ по
русскому языку
2020 г.

description:
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа 55 минут (235 минут). Работа состоит из 3-х частей.
Каждый вариант КИМ индивидуален и включает 9 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1 — сжатое изложение (задание 1).
Часть 2 (задания 2-8) — задания с кратким ответом (тесты).
Часть 3 (задание 9) — задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

            Инструкция
             по выполнению работы

description:
За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.

В течение всей работы учащиеся имеют право пользоваться орфографическими словарями.

Части работы

Количество заданий

Максимальный первичный балл

Часть 1

1 (задание 1 – сжатое изложение)

7

Часть 2

7 (задания 2-8)

7

Часть 3

1 (задание 9 - сочинение)

9

Части 1 и З

10 баллов за грамотность и фактическую точность речи

Итого

9

33

description:
Часть 1
Сжатое изложение

    Ученик должен пересказать прослушанный текст и записать его в объеме не менее 70 слов.
     Текст состоит из 3 частей, читается 2 раза достаточно медленно и разборчиво.
     Задача учащегося запомнить его и записать, сумев передать каждую из микротем всех 3-частей. При этом он должен использовать не менее одного приема сжатия текста.

       Файлы с текстами изложений есть в открытом доступе на портале ФИПИ.

alt: Часть 2 (задания 2-8)

description:
Часть 2
(задания 2-8)

        Тестовые задания направлены на применение знаний, полученных во 2-9 классах. Причем на воспроизведение материала, изучаемого в 9 классе, ориентировано только одно задание из 8 (№3) - частично.

Задание 2       (синтаксический анализ текста)
Указать варианты ответов, где верно определена грамматическая основа.
Задание 3       (пунктуационный анализ текста)
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Задание 4       (подчинительная связь в словосочетаниях)
Задание 5       (орфографический анализ)
Задание 6       (анализ содержания текста)
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
Задание 7        (анализ средств текста)
Задание 8        (лексический анализ)

description:
Часть 3
(задание 9)

Учащемуся необходимо написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту объемом не менее 70 слов.

9.1
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 38 текста: «А точно было одно: на том берегу огонь и люди, а на этом парусник «Капитан Грант».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения.

description:
ГК – грамотность (10 баллов)

ГК 1 – орфографические ошибки
(максимальный балл -2);
ГК 2 – пунктуационные ошибки
(максимальный балл -2);
ГК 3 – грамматические ошибки
(максимальный балл -2);
ГК 4 – речевые ошибки
(максимальный балл -2);

ФК1 – фактические ошибки
(максимальный балл -2).

description:
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся набрал не менее 15 и не более 24 баллов (от 15 до 24).

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся набрал от 25 до 33 за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 4 баллов за грамотность.

Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся набрал от 34 до 39 за выполнение всех частей экзаменационной работы. При этом учащийся должен набрать не менее 6 баллов за грамотность.

Таким образом, для получения «3» ученику достаточно получить минимум по 4 балла в  каждой из частей работы.

description:
Чтобы успешно сдать экзамен, нужно готовиться к нему задолго до его сдачи.

        Существенными помощниками при подготовке к сдаче ОГЭ по русскому языку сегодня являются современные технологии. Подготовиться к экзамену можно и без дополнительных занятий с репетиторами, выполняя задания учителя в классе и уделяя хотя бы 1-2 часа в неделю на самостоятельную подготовку. Если есть доступ к сети Интернет, всю достоверную и своевременную информацию об экзамене можно получить, своевременно оформив подписку на рассылку следующих порталов: fipi.ru и занимаясь на он-лайн тренажере сайта Сдамгиа.

description:
Литература

Типовые экзаменационные варианты ГИА 2017 по русскому языку (36 вариантов) под ред. Цыбулько И.П.
ГИА 2017. Русский язык. 9 класс. 30 вариантов типовых тестовых заданий Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Егораева Г.Т.
ГИА 2017. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Под ред Сениной Н.А.
Сборник заданий ГИА 2017 по русскому языку для 9 класс. Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Хаустова Д.А.

title: Презентация выступления на родительском собрании "Особенности ОГЭ по русскому языку - 2020"


file_name: 9_класс_элементарные частицы.ppt

alt: Элементар бөлшектер

description:
Элементар

бөлшектер

alt: Оқу мақсаты: 9.6.3.1 – элементар бөлшектерді жіктеу (классификациялау)

description: Оқу мақсаты:9.6.3.1 – элементар бөлшектердіжіктеу (классификациялау)

description:
Мына сұрақтарға жауап беріңіздер

1) Қоршаған әлем неден құралған?
2) Денелер неден құралған?
3) Заттағы ең ұсақ бөлшек не?
4) Молекулалар неден тұрады?
5) Атом сөзі аудармада «бөлінбейтін» деген мағынаны береді, сонымен келісесіз бе?
6) Атомның құрылысы туралы не білеміз?
7) Қандай элементар бөлшектер сізге таныс?

alt: Элементар бөлшектердің сипаттамасы

description:
Элементар бөлшектердің сипаттамасы

Бөлшек

Символ

Тыныштық массасы

Заряд

Сүру өмірі

Электрон

e –

me

-1

Тұрақты

Протон

p

1836,1 me

+1

Нейтрон

n

1838,6 me

0

1000 с

Нейтрино

ν

10 – 4 me

Тұрақты

Фотон

γ

0

Тұрақты

description:
Сұрақтар:

Басқа элементар бөлшектер бар ма?
Олардың қасиеттері қандай?
Элементар бөлшектерге тән қасиет?
Элементар бөлшектер саны қанша болуы мүмкін?
Жаңалары ашылады деп ойлайсыз ба?

alt: Бірінші этап Екінші этап Үшінші этап

description:
Бірінші этап

Екінші этап

Үшінші этап

Даму этаптары

description:
Бірінші этап

1989
Электронның ашылуы
(Дж. Томсон)

1919
протонның ашылуы
(Э.Резерфорд)

1928
Поль Дирак позитронның бар екенін болжап айтты

1930
Паули нейтринаның бар екенін болжады

1932
Нейтронның ашылуы
(Дж.Чедвиг)

1932 жылы Андерсен позитронның бар екенін тапты

alt: Электронның ашылуы

description: Электронның  ашылуы

alt: Протонның ашылуы Нейтронның ашылуы

description: Протонның ашылуыНейтронның ашылуы

alt: ПРОТОН-НЕЙТРОНДЫ МОДЕЛІ A = Z +N

description: ПРОТОН-НЕЙТРОНДЫ МОДЕЛІA = Z +N

alt: Вольфган Паули Ш вейцар физигі

description: Вольфган ПаулиШвейцар физигі В.Паули 1930 ж. элементар бөлшек заряды мен массасы (мүмкін) жоқ – нейтрино бар екенін болжады. Нейтринаның айрықша ерекшелігі – жоғары өтімділік қасиеті. Сол себепті оны анықтау өте қиын.

description:
Поль Дирак антибөлшектердің бар екенін болжады

«Әр бөлшектің антибөлшегі болуы керек»

Бөлшектер тек жұптардан туып, жоғалып кетуі мүмкін.
  «Бөлшек-антибөлшек».

Элемент бөлшектер өзара алмасады, сонымен қатар энергияның сақталу заңы орындалады.

description:
Элементар бөлшектер деп бір-бірімен соқтығыс кезінде бөлінбей, өзара айналуларға ұшырайтын бөлшектерді айтамыз.Антибөлшектер деп массасы дәл сондай бірақ заряды қарама- қарсы бөлшекті айтамыз. Әр бөлшектің антибөлшегі бар :

электрон - позитроннейтрон - антинейтрон

alt: Позитронның ашылуы е+ Американдық физик

description:
Позитронның ашылуы     е+

Американдық физик К.Д. 1932 жылы Андерсон бірінші антибөлшек, позитронды анықтады, оның 1928 жылы П. Дирак теориялық тұрғыда болжаған болатын.
Позитрон жоғары энергиясы бар гамма-квантынан қалыптасады:
 γ → е - + е+

(электрон – позитронды жұп).

description:
 Аннигиляция

Позитронның ашылуымен зат пен өріс арасындағы бөліну құлдырады. Өріс затқа және зат өріске айнала алады.
Аннигиляция реакциясы:
  e - + e + → γ + γ
Қазіргі уақытта әрбір бөлшектердің антибөлшегі бар екенін анықтады. Ғалымдардың «қарапайым» бөлшектер туралы идеясы антибөлшек табылған кезде өзгерді.
Бөлшектің антибөлшекпен соқтығысуы кезінде, аннигиляция жүреді - бөлшектердің сәулеге айналуы.

description:
Екінші этап

1935
Фотонның ашылуы
(Хидеки Юкава)

1937
Мюонның ашылуы
(Андерсен
Недермейер)

1947
π -  мезонның ашылуы
(Сесил Фрэнк Пауэлл)

1952
Энрико Ферми
Δ(1236) резонансын ашты
Дональд Глезер
К – мезон,
Λ – гиперондарды ашты

1962
Мюондық нейтринаның ашылуы
(Беркли университеты,
 300 МэВ-тық синхротрон)

description:
1935 г. мезонның ашылуы

Хидэки Юкава күшті өзара әрекеттесуші ретінде қызмет ететін бөлшектердің бар екенін болжады, яғни ядродағы нуклондарды ұстайтын күштер. Электронның магнит өрісі электромагниттік өріс (өзара әрекеттесу) ретінде қызмет етсе, Юкава бөлшектерін күшті (ядролық) өзара әрекеттесу өрісі кванты ретінде қарастыруға болады.
Юкава бұл жаңа бөлшектердің электронның массасы мен протон арасында массалық аралықта  болуы керек деп болжады. Сондықтан ол «аралық» деген мағынаны қолданып,оны  мезон деп атады.

description:
Үшінші этап

1955
Беркли синхротроны,
США, 7 ГэВ

ускорительно-накопительном комплексе (УНК), Серпухова, Ресей
Іске асырылмаған жоба, 3000 ГэВ

SSC-іске асырылмаған жоба, США,
2000 ГэВ

1983
SppS-протон-антипротонды үдеткіш коллайдер,
300 ГэВ

TEVATRON-pp коллайдер,
1000 ГэВ
Ферми атындағы ҒИ лабораториясы,
АҚШ

2008
ҮАК
SppS (Церн)
Женева,
Швейцария
7000 ГэВ

alt: Серпухов бөлшектердің үдеткіші,

description:
Серпухов бөлшектердің үдеткіші, КСРО

1969 жыл

Антигелий ядролары алынған

alt: ЦЕРН, Женева, Швейцария 1995 год

description:
ЦЕРН, Женева, Швейцария

1995 год

Антисутек  атомы синтезделген

alt: АК - Үлкен Адронды Коллайдер 2008 жылы

description:
ҮАК - Үлкен Адронды Коллайдер

2008 жылы Швейцария мен Францияда орналасқан Үлкен адрондық коллайдер іске қосылды. Оның өлшемі үлкен: сақина диаметрінің ұзындығы 27 км. ҮАК –дың құрылысына 8 миллиард доллар және 20 жыл жұмсалды. Мыңдаған детекторлардың ақпаратын жазу үшін планетада ең үлкен файлдық қоймаларының бірі жасалды. ҮАК  өте күрделі эксперименттер жүргізуге мүмкіндік береді.

alt: ҮАК құрылысы

description: ҮАК құрылысы

alt: Ядеролық Электромагниттік Әлсіз

description:
Ядеролық

Электромагниттік

Әлсіз

Гравитациялық

Негізгі фундаменталды әсерлесулер

description:
Ядролық

Ядродағы нуклондарды ыдырап кетуден сақтап, оның берік байланысын қамтамасыз ететін күштер ядролық күштер деп аталады.

Сутегі изотоптары

Уран изотоптары

description:
Электромагниттік

Электромагниттік өзара әсерлесу – электр заряды не магниттік моменті бар бөлшектер арасындағы электрмагниттік өріс арқылы берілетін өзара әсер.
Нейтрино, антинейтрино, фотонды қоспағанда, барлық қарапайым бөлшектерге тән әрекеттесу. Әрекеттесу фотондар арқылы жүзеге асады. Зарядты тасымалдаушы – фотон. Оның әсер радиусы шексіз. Интенсивтігі күшті әсермен салыстырғанда – 1/137-дей.

alt: Әлсіз

description: Әлсіз

description:
Гравитациялық

Гравитациялық әсерлесу – екі дененің арасындағы әсерлесу. Интенсивтілігі жағынан ең әлсіз өзара әсерлесу болып табылады. Бірақ оған материя түгелдей бағынады – міне осы, Ньютонның бүкіләлемдік тартылыс заңынан көрініс табады. Оның әсер радиусы шексіз.

description:
Әсерлесу түрлері

Әсерлесулер

Салыстырмалы интенсивтігі (жуықтап алғанда)

Өріс кванты

Күшті

1

Мезондар / глюондар

Электромагниттік

фотондар

Әлсіз

Гравитациялық

Гравитон (?)

description:
Тест
Аталған сәулелердің қайсысы магнит өрісіннен өткенде ауытқымайды?
Альфа бөлшегі;
Протондар ағыны;
Бета бөлшегі;
Гамма  сәулесі.

description:
2. Атомның құрылымы туралы қандай идеялар дұрыс? Атомның басым бөлігі … шоғырланған,
Ядрода, электрондардың заряды оң;
Ядрода,  ядролық заряд теріс;
Электрондарда, электрондардың заряды теріс;
Ядрода, электрон заряды теріс.

description:
Ядро құрамы…
Нейтрондар мен электрондар;
Протондар мен нейтрондар;
Протондар мен электрондар;
Нейтрондар.

4. Нейтрино қандай ядролық процесстерде пайда болады?
Альфа ыдырауы кезінде;
Бета ыдырауы кезінде;
Гамма-кванттардың сәулеленуі кезінде;
Кез келген ядролық өзгерістерде;

alt: Электрон мен позитронды жойғанда:

description:
Электрон мен позитронды жойғанда:

 Энергия радиациямен шығарылады;
Жаңа электрон-позитрон жұбы пайда болады;
Энергия сіңіріледі;
Атом қозқоздырылған күйге шығады

alt: Сұрақ: 1 2 3 4 5 Жауап: D D B B

description:
Сұрақ:
1
2
3
4
5

Жауап:
D
D
B
B
A

title: 9_класс_элементарные частицы


file_name: УРОК-СКАЗКА.ppt

alt: Тема: «Деление на двузначное число

description:
Тема: «Деление на двузначное  число. Закрепление»

УРОК-СКАЗКА

description:
КОД  ЗАМКА - 360

24Х5

72Х5

36Х4

56Х3

43Х6

62Х7

27Х5

description:
Емеля поймал 15 карасей, а окуней в 8 раз больше. Сколько окуней поймал Емеля?

Курочка Ряба за год снесла 160 простых яиц, а золотых – в 2 раза меньше. Сколько золотых яиц снесла Курочка Ряба?

Баба Яга летит на метле со скоростью 25 км/ч. Сколько времени ей будет нужно, чтобы пролететь 100 км?

Старик за 33 года поймал 1 золотую рыбку. Сколько ему еще надо рыбачить, чтобы поймать 3 золотых рыбки ?

description:
Я Водяной, я Водяной,
Никто не водится со мной.
По кочкам печку я пущу,
В болоте всех я утоплю

9 975:75

3 312:92

2 544:53

2 405:65

alt: Вот наша печка к речке подходит

description:
Вот наша печка к речке подходит.
Где же здесь плот? Нигде не находим.
Чтобы на речку плот опустить,
Надо задачу быстрее решить!

alt: Нет, не пройдете дальше вы, детки,

description:
Нет, не пройдете дальше вы, детки,
Если не получите хорошей отметки.
Всех посажу я в железные клетки.
А решить вы должны, без сомненья, все выражения…

alt: Наплакала речку, Наплакала море,

description:
Наплакала речку,
Наплакала море,
Давайте поможем царскому горю.

alt: Низкий поклон всем вам, ребята,

description:
Низкий поклон всем вам, ребята,
Все так решали, все отвечали.
Сколько препятствий смогли вы пройти,
Счастье мое помогли вы найти!
В знак благодарности щуку примите,
Будет она в ваших книгах лежать
И все примеры, и все задачи
Будет всегда помогать вам решать!

alt: УДАЧИ!

description: УДАЧИ!

intro: Урок-сказка

title: Деление на двузначное число


file_name: Krasivaja salfetoschka.ppt

alt: Красивые салфеточки» Разработала:

description:
«Красивые салфеточки»

Разработала: Г.Т. Сергута

alt: Какие бывают салфетки?

description: Какие бывают салфетки?

alt: Какие бывают салфетки?

description: Какие бывают салфетки?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация


file_name: птицы в звгвдках.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок»

Птицы
в загадках

составили:
Сифорова О.А.
Лебедева Л.Ю.
Зацепина Е.Л.

2021 г.

description:
Я над полем, над болотом
 Начинаю рано петь.
 И люблю я вертолётом
 В синем воздухе висеть.

description:
На коротких красных лапках Вперевалочку идёт.
Любит в озере поплавать
 И покрякать у ворот.

alt: Предвестники весны, С длинными носами,

description:
Предвестники весны,
 С длинными носами,
 И крикливые они,
Этих птиц, все знают…

description:
В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали…
Кто, скажите?

description:
 В лесу на ветке она сидит,
Одно ""ку—ку"" она твердит,
Года она нам всем считает,
Птенцов своих она теряет.
""Ку—ку"" то там то тут,
Как птицу эту зовут?

description:
.

Она под крышами живет,
Гнездо своё из глины вьет,
Целый день суетится,
На землю не садится,
Высоко в облаках летает,
Мошек на лету поедает,
В черном фраке лапочка,
А зовется? …

description: Эта птица всем известна — Гадким он утёнком был. Да и сказка интересна. Жаль, что я её забыл.

alt: Он весною прилетает, Садоводам помогает

description:
Он весною прилетает,
Садоводам помогает.
Строим мы ему дворец,
 Называется….

alt: Певец из птичек Самый отличный,

description:
Певец из птичек
 Самый отличный,
Но тот «артист»
На вид неказист!

title: Презентация "Птицы в загадках" авторы Сифорова О.А., Лебедева Л.Ю., Зацепина Е.Л.


file_name: Презентация урока Тригонометрические уравнения.ppt

alt: Аттестационная работа Проект урока алгебры и начала анализа 10 класс

description:
Аттестационная работаПроект урока алгебры и начала анализа  10 классТема: «Решение тригонометрических уравнений»

Подготовила:
учитель математики
МОУ СОШ – интерната № 1Соболева Анжела Юрьевна

description:
ТЕМА: Решение тригонометрических уравнений

ЦЕЛИ:
Обучающая: Научить решать некоторые виды тригонометрических уравнений (квадратные) относительно одной из тригонометрических функций, однородные уравнения первой и второй степени относительно sinx и cosx.
Развивающая: Продолжить работу над умением самостоятельно делать выводы в результате анализа и синтеза изучаемого материала.
    Работать над грамотной речью, над формированием познавательной мотивации, словесно-логического мышления, развивать культуру мысли.
Воспитательная:  Воспитывать трудолюбие, самостоятельность и умение преодолевать трудности, продолжить работу над правильной самооценкой.

alt: Диагностическая цель урока: В результате ученик осознаёт необходимость новых знаний по теме «Тригонометрические уравнения»; знает о существовании нескольких способов решения тригонометрических уравнений; выделяет теоретические положения,…

description:
Диагностическая цель урока:

В результате ученик осознаёт необходимость новых знаний по теме «Тригонометрические уравнения»;
знает о существовании нескольких способов решения тригонометрических уравнений;
выделяет теоретические положения, определяющие каждый из указанных выше способов;
выделяет действия, составляющие решение тригонометрического уравнения;
обосновывает ход рассуждений в процессе совместного с учителем решения тригонометрического уравнения.

description:
МЕСТО УРОКА В ТЕМЕ.

Данный урок   – первый из трёх в теме «Тригонометрические уравнения, сводящиеся к алгебраическим. Однородные и линейные уравнения».
− девятый по теме «Тригонометрические уравнения» и изучается сразу же после решения простейших тригонометрических уравнений.
Тип урока - урок усвоения нового материала

description:
ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ состояния знаний, умений и навыков к данному уроку

Дети знают  определение sinx, cosх, tgх, ctgх.
Дети знают основное тригонометрическое тождество.
Дети знают тригонометрические формулы: сложения, двойного угла, половинного угла, суммы и разности,
     произведения, приведения, зависимости между синусом, косинусом и тангенсом одного и того же угла.
Дети знают понятие поворота точки вокруг начала координат.
Дети знают,  как радианную меру перевести градусную и наоборот.
Дети знают  формулы для решения простейших тригонометрических функций.
Дети умеют  пользоваться тригонометром.
Дети умеют  решать простейшие тригонометрические  уравнения sinx=а, cosх=а, tgх=а, ctgх=а.

description:
ПЛАН УРОКА

1.

Организационный момент

1 мин.

2.

Объявление темы и цели урока.

2 мин.

3.

Этап подготовки к активному усвоению знаний.
Актуализация знаний в форме самостоятельной  работы на решение простейших тригонометрических уравнений

7мин.

4.

Работа по теме урока.

20 мин.

а) распознавание видов уравнений и способов их решений

б) комментирование.

в) знакомство с памяткой

5.

Продолжение работы по теме урока.

12 мин.

а) обучающая самостоятельная работа в тетрадях, упражнения на слайдах.

б) Рефлексия.

6-7.

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении. Подведение итогов урока.

3 мин.

description:
Этапы урока

1 этап:  Организационный момент
учитель читает эпиграф:
Математика есть такая наука, которая показывает, как из знаемых количеств находить другие, нам ещё  неизвестные.                                                                                Д.С.Аничков (русский профессор 1733-1788)
дети  дают собственные версии того, как они понимают это высказывание:
- Узнаем что-то новое, нам ещё неизвестное.
С помощь изученного решим что-то другое и т.д.

 Психолого-педагогическое обоснование:
эмоциональный настрой на работу вызывает желание у детей получить новые знания.

alt: Объявление темы и цели урока. Сегодня на уроке продолжим работу над изучением раздела «Тригонометрические уравнения», познакомимся с новыми видами тригонометрических уравнений, и выясним, по каким…

description:
2 этап:  Объявление темы и цели урока.

Сегодня на уроке продолжим работу над изучением раздела «Тригонометрические уравнения», познакомимся с новыми видами тригонометрических уравнений, и выясним, по каким признакам их  подразделяют. Тема для вас очень важная, как вы думаете, почему я так считаю? К концу урока вы  должны решить самостоятельно три уравнения нового вида, и  если понадобится моя помощь, то не стесняйтесь обращаться за ней.
 Возможные ответы:
Такие уравнения придется решать на выпускном экзамене…
Возможно пригодятся мне в техникуме или ВУЗе …

Психолого-педагогическое обоснование:
Согласно психолого-педагогической характеристике у большей части класса социальная мотивация, поэтому для многих главная учебная цель - успешно сдать выпускные экзамены.
Мотивирую долговременное запоминание. Создаю условия для принятия цели.

description:
3 этап:  «Разминка»
У детей на столах лежат таблицы с цифрами в левой колонке. На доске в первой колонке уравнения, а во второй ответы. Учитель: « Любой день надо начинать с зарядки, а урок с разминки. Повторим пройденный материал. Установите соответствие между уравнениями и ответами»:

взаимопроверка;
если во время проверки выявлены ошибки, детям предлагается объяснить свой выбор.

Психолого-педагогическое обоснование:
повышение прочности знаний;
актуализация знаний о простейших тригонометрических уравнениях;
Формирую умение общаться друг с другом, посредством включения в групповую работу с распределением обязанностей, рецензирования ответов, организация взаимоконтроля и взаимопроверки.

description:
4 этап:  Работа по теме урока.
Работа по теме урока.
 Объяснение нового материала
Рассмотрим основные виды тригонометрических уравнений и способы их решений.   Для большинства таких уравнений требуется применение различных формул и преобразований тригонометрических выражений, после  чего они сводятся к решению простейших уравнений вида sinx=а, cosх=а, tgх=а, ctgх=а.
Во время объяснения вы слушаете, а записи в тетради делайте после обсуждения pешения упражнения на доске. Каждый ученик должен воспроизвести это решение в тетради по памяти.
Учитель, проходя по классу, контролирует  процесс воспроизведения по памяти  записей в тетради и оказывает помощь детям с низким уровнем развития слуховой и визуальной памяти.
Психолого-педагогическое обоснование:
теоретическое обоснование умения определять виды уравнений;
во время фронтальной работы даётся образец выполнения задания;
фронтальная работа с доской;
обучение рассуждать и пояснять свои действия (анализ и синтез).

description:
4 этап:  Работа по теме урока.
Четыре человека работают индивидуально, подводя итоги и делая выводы после разбора и решения заданий на доске. Учитель помогает и выправляет ответы учащихся
 Ответы  могут дополняться и комментироваться с мест остальными учениками

Психолого-педагогическое обоснование:

обучение самостоятельной работе по алгоритму;
различные виды тренировочных упражнений, направленные на отработку навыков, мобилизуют внимание и сохраняют работоспособность детей;
Повторение.

description:
4этап: На заметку

1. При решении однородных уравнений обязательно нужно обосновывать, что cos х≠ 0. В этом примере дан один из способов обоснования, в других примерах это делается другим способом.
2.При решении уравнения можно не вводить новую переменную, а решать квадратное уравнение относительно tg х.
3.При решении тригонометрических уравнений, решаемых разложением на множители, нужно использовать все известные способы разложения на множители: вынесение общего множителя за скобки, группировка, применение формул сокращенного умножения и деления, искусственные приемы.
Психолого-педагогическое обоснование:
 Обобщение;
Эмоциональный настрой на запоминание.

alt: Закрепление нового материала .

description:
5 этап:  Закрепление нового материала.
  Обучающая самостоятельная работа с опорой на конспект .
        Обучающая самостоятельная работа с обязательной проверкой и объяснением (два ученика  выполняют работу накрыльях доски). Во время работы учитель оказывает помощь слабоуспевающим учащимся.

 а)2 sin2 х + sin х-1=0
б)3sin2 х-5 sin х-2=0
а)3sin2 х+ sinх cos х= 2cos2 х
б)2cos2 х-3 sin х cos х +sin2 х=0

сos5х –cos3х=0

Психолого-педагогическое обоснование:
развитие умения правильно составлять предложения – ответы на вопросы; индивидуальная помощь слабым учащимся;
повторение устного разбора решения;
обучение работе с памяткой;
закрепление теоретических знаний;
рефлексия;
выявление глубокого понимания учебного материала;
развитие умения сопоставлять и сравнивать, устанавливать зависимость.

description:
6 этап: Подведение итогов урока.
Учитель спрашивает у детей:
 Что нового узнали на уроке?
Почему необходимо хорошо и быстро научиться распознавать  виды тригонометрических уравнений?
Как определить  какие преобразования лучше выполнить?
       Учитель хвалит и оценивает ребят, справившихся с заданием обучающей самостоятельной работы лучше всего, не забывая подбодрить остальных, ведь впереди ещё два урока на отработку умений и навыков.
Психолого-педагогическое обоснование:
Организация самоанализа собственной деятельности учащихся.
Создание ситуации успеха и обстановки, вызывающей положительные эмоции

description:
7 этап:  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Параграф 4(стр322-326) прочитать
 Стр327: № 50(4), 51(2;4),53(4)-дополнительно.
 выполнять при помощи опорного конспекта сегодняшнего урока.

Психолого-педагогическое обоснование:
мотивирующий фактор - стремление усовершенствовать навыки, развитие чувства долга;
выполнение домашнего задания развивает память, автоматизирует навыки;
дифференциация д/з.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Презентация урока по теме "Тригонометрические уравнения"