file_name: маркетинговая среда.pptx

alt: Маркетинговая среда гостиничного предприятия

alt: Маркетинговая среда фирмы — совокупность субъектов и сил, действующих за пределами предприятия и влияющих на возможности предприятия устанавливать и поддерживать с целевыми клиентами успешные взаимовыгодные…

description: Маркетинговая среда фирмы — совокупность субъектов и сил, действующих за пределами предприятия и влияющих на возможности предприятия устанавливать и поддерживать с целевыми клиентами успешные взаимовыгодные отношения сотрудничества.

description:
Внутренняя среда характеризует потенциал предприятия его производственные и маркетинговые возможности.Сущность маркетингового управления предприятием -приспособить компанию к изменениям внешних условий с учетом имеющихся внутренних возможностей.Факторы внутренней среды:

Материально-техническая база фирмы
Состав  и квалификация персонала
Финансовые возможности
Продукт
Использование новых технологий

alt: Микро-среда (среда прямого воздействия) маркетинга - совокупность субъектов и факторов, непосредственно влияющих на возможность организации обслуживать своих потребителей (сама организация, поставщики, маркетинговые посредники, клиенты, конкуренты,…

description: Микро-среда (среда прямого воздействия) маркетинга - совокупность субъектов и факторов, непосредственно влияющих на возможность организации обслуживать своих потребителей (сама организация, поставщики, маркетинговые посредники, клиенты, конкуренты, банки, средства массовой информации, правительственные организации и др.). Микро- среда  испытывает непосредственное воздействие со стороны организации.

alt: Макро- среда (среда косвенного воздействия) маркетинга — совокупность крупных общественных и природных факторов, воздействующих на все субъекты микро-среды маркетинга, но не немедленным, прямым образом, включающая…

description: Макро- среда (среда косвенного воздействия) маркетинга — совокупность крупных общественных и природных факторов, воздействующих на все субъекты микро-среды маркетинга, но не немедленным, прямым образом, включающая в свой состав: политические, социально-экономические, правовые, научно-технические, культурные и природные факторы.

title: Презентация "Маркетинговая среда предприятия"


alt: Никколо Паганини Подготовила :

description:
Никколо Паганини

Подготовила : Старицына Нина Ивановна
Студентка 207 группы, специальности ПДО

description:
Никколо Паганини был третьим ребёнком в семье Антонио Паганини и Терезы Боччардо, имевших шестерых детей.
Его отец был одно время грузчиком, позднее имел в порту лавку.
В пять лет отец, заметив способности сына, начал учить его музыке сначала на мандолине, а с шести лет на скрипке.

description:
По воспоминаниям самого музыканта, отец строго наказывал мальчика, если он не проявлял должного прилежания. Однако Никколо сам всё более увлекался инструментом и усердно упражнялся, надеясь найти ещё неизвестные сочетания звуков, которые удивили бы слушателей.
В восемь с половиной лет Никколо выступил в Генуе с концертом, который имел огромный успех.

description:
Мальчиком он написал несколько произведений для скрипки, которые были трудны, однако сам он их успешно исполнял. Вскоре отец Никколо отправил сына на обучение скрипачу Джованни Черветто.
Сам Паганини никогда не упоминал, что учился у Черветто, однако его биографы, например Фетис, Джервазони, упоминают этот факт.

description: С 1793 года Никколо стал регулярно играть на богослужениях в генуэзских церквях. В том же году он прошёл обучение у капельмейстера собора Сан Лоренцо Джакомо Коста. В начале 1797 г. Паганини со своим отцом предпринял первое концертное путешествие по Ломбардии. Известность его как выдающегося скрипача росла необычайно. Вскоре избавившись от строгой ферулы отца, он, предоставленный себе, вёл бурную и активную жизнь, постоянно гастролировал, что отразилось на его здоровье.

description:
Впрочем, необычайный талант этого скрипача возбуждал всюду завистников, которые не пренебрегали никакими средствами, чтобы каким бы то ни было путём повредить успеху Паганини.
Его слава ещё более возросла после путешествия по Германии, Франции и Англии. В Германии он купил титул барона, который передавался по наследству.
В Вене ни один артист не пользовался такой популярностью, как Паганини.
 Хоть размер гонорара в начале XIX столетия далеко уступал нынешним, но тем не менее Паганини оставил после себя несколько миллионов франков.

description:
В конце декабря 1836 года Паганини выступает в Ницце с тремя концертами. К тому времени он постоянно болеет, его здоровье подорвано. Несмотря на то, что скрипач прибегает к помощи многих именитых врачей, никто из них не сумел избавить его от многочисленных недугов.
В октябре 1839 года Паганини, в чрезвычайно нервном состоянии, в страшных болезнях, последний раз приезжает в родную Геную.

alt: Последние же месяцы своей жизни

description: Последние же месяцы своей жизни Паганини не выходил из помещения, у него постоянно болели ноги, а многочисленные болезни уже не поддавались лечению. Он оказался настолько истощен, что не мог взять в руку смычок, скрипка лежала рядом, и он перебирал ее струны пальцами. Никколо Паганини скончался в Ницце 27 мая 1840 года.

alt: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ ВЕЛИКОГО

description: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ ВЕЛИКОГО СКРИПАЧА

description:
Путь к славе у Паганини не был беспрепятственным. С детства ему приходилось терпеть тиранию отца, который заставлял его заниматься музыкой целыми днями, не позволяя выходить на улицу. От недостатка кислорода, движения и чрезмерных нагрузок мальчик впал в каталептическую кому. Родители посчитали его умершим и едва не похоронили. После болезни он не оставил занятий, и скоро слава о талантливом скрипаче вышла далеко за пределы Генуи.
В 8-летнем возрасте Паганини написал скрипичную сонату и несколько трудных вариаций. В юном возрасте он создал большую часть своих знаменитых каприччио, которые до сих пор остаются уникальным явлением музыкальной культуры. В игре на скрипке Паганини был настоящим виртуозом. Быстро освоив традиционную технику, он начал экспериментировать: имитировал пение птиц и человеческий смех, звучание флейты, трубы, рожка, мычание коровы, применял разнообразные звуковые эффекты.
После смерти Паганини епископ Ниццы обвинил его в ереси и запретил церковное захоронение его останков. Погребение произошло спустя 56 лет после его кончины, и очевидцы утверждали, что его тело все это время оставалось нетленным, а из могилы доносились звуки скрипки. Так даже после смерти гениальный скрипач оставался предметом слухов и легенд.

description:
В 19 лет он пережил первую и единственную настоящую любовь к женщине, имени которой он никогда не называл. Их роман продлился недолго, но оставил отпечаток на всей его жизни. С тех пор он чувствовал постоянное одиночество, несмотря на множество любовных связей.
Однажды Паганини заключил пари о том, что сможет дирижировать оркестром с помощью скрипки, на которой будут всего две струны. Ему удалось не только выиграть пари, но и произвести впечатление на сестру Наполеона Элизу Бонапарт — впечатлительная корсиканка от восторга потеряла сознание. Так начался их роман. Игра на двух струнах не стала переделом возможностей Паганини: в день рожденья Наполеона он превзошел самого себя, сыграв на одной струне. К Элизе скрипач быстро утратил интерес и увлекся другой сестрой Бонапарта Полиной Боргезе. Их связь была такой же недолгой.
После концерта в Вене один из слушателей утверждал, что он видел, как за спиной музыканта стоял дьявол и водил его рукой со смычком. Журналисты подхватили эту новость и сообщали ее вполне серьезно. На многочисленных карикатурах его изображали безобразным, в газетах характеризовали как жадного, скупого и мелочного человека, завистники и враги распускали о нем нелепые слухи. Дурная слава сопровождала его везде и всегда.

title: Презентация к уроку музыки "Николо Паганини"


file_name: ООП НОО для встречи с родителями 1 классов.pptx

alt: Первый раз в первый класс

description: Первый раз в первый класс

alt: Основная образовательная программа начального общего образования

description: Цель реализации основной образовательной программы МОУ «СОШ №…….»

alt: СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 1. Целевой раздел 1

description: СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ1. Целевой раздел1.1. Пояснительная записка1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования2. Содержательный раздел2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени начального общего образования2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся2.4. Программа коррекционной работы 3. Организационный раздел3.1. Учебный план начального общего образования3.2. Система условий реализации основной образовательной программы

alt: Реализация ООП НОО Учебный план

description:
Реализация ООП НОО

Учебный  план

Внеурочная
деятельность

alt: Учебный план

description: Учебный план

alt: УМК «Школа России»

description: УМК «Школа России»

alt: Письмо» Минобрнауки России от 14

description:
«Письмо» Минобрнауки России от 14.12.2015 N 09-3564«О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»

    	В соответствии с частью 1 статьи 43 Федерального закона N 273-Ф3 обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу внеурочной деятельности, выполнять учебный план, посещая предусмотренные учебным планом  занятия внеурочной деятельности, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания данные педагогом в рамках образовательной программы.

alt: Направления внеурочной деятельности

description:
Направления внеурочной деятельности

Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Духовно-нравственное
Спортивно-оздоровительное

alt: Общеинтеллектуальное «Лего-конструирование» «Занимательная информатика» «Слово на ладошке» «Открытый молодежный университет»

description:
«Слово на ладошке»

Руководитель:
____________________________
Цель:
     Формирование устойчивого интереса и воспитание любви к чтению художественной литературы, развитие творческого потенциала воспитанников для более глубокого понимания литературного произведения.

description:
«Играем в экономику»

Руководитель:
____________________________

Цель:
    Ознакомление с основами экономического образования детей младшего школьного возраста.

description:
«Волшебные мир»

Руководитель:
____________________________

Цель:
     Развитие творческих способностей детей, воображения, пространственного мышления.
     Формирование навыков работы с бумагой, пластилином и другими природными материалами.

alt: Руководитель: _____________ · развитие интереса к начальному курсу геометрии; · формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; · расширение кругозора…

description:
Руководитель: _____________

· развитие интереса к начальному курсу геометрии;
· формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
· расширение кругозора детей, творческих заданий;
Курс представляет собой совокупность игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление.

«Путешествие в мир Геометрии»

description:
«Ритмическая мозаика»

Руководитель:
_________________________

Цель:
     Формирование у учащихся основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности, а также приобщение детей к танцевальному искусству, развитие их художественного вкуса и физического совершенствования.

alt: Руководитель: ___________________________ создание условий, способствующих интенсивному развитию познавательных и творческих возможностей и коммуникативных способностей первоклассников, сплочении и развитии детского сообщества, в раскрытии детьми своих возможностей…

description:
Руководитель:
___________________________

создание условий, способствующих интенсивному развитию познавательных и творческих  возможностей и коммуникативных способностей первоклассников, сплочении и развитии детского сообщества, в раскрытии детьми своих возможностей и способностей.

«РОСТ»

description:
развитие психологического потенциала, обеспечивающего успешное продвижение ребенка в учебной деятельности: овладение новой социальной ролью ученика, элементами внутреннего плана действия, адекватной самооценкой, навыками регуляции поведения и самоконтроля;
развитие у детей коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
Через игровые роли и сказочные образы осознать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления. Дать ученикам возможность поверить в свои силы.

«Тропинка к своему Я»

description:
«Мир моих интересов»

Руководитель:
________________________

description: В школе дети живут, а не готовятся к жизни. Школа-это не фабрика по подготовке будущих членов общества, это не место передержки детей до момента выхода их в жизнь. Школа это страна детства, с детской дружбой и товариществом, первой любовью и острыми эмоциями. ЭТО СТРАНА, ГДЕ ЖИВЕТ НАШЕ БУДУЩЕЕ!

alt: Рецепт счастья Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше…

description:
Рецепт счастья

Возьмите чашу терпения,
влейте в нее полное сердце любви,
добавьте две горсти щедрости,
посыпьте добротой,
плесните немного юмора и
добавьте как можно больше веры.
Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и
предложите каждому, кто встретится на своем пути.

alt: Школьная форма

description: Школьная форма

intro: данная презентация предназначена для проведения встречи с родителями будущих первоклассников

администрации

group: Педагогика

title: ООП НОО


file_name: Краткая история барокко.pptx

alt: Краткая история барокко Преподаватель

description:
Краткая история барокко

Преподаватель ГБПОУ «ДТБТ»: Дороничева Е.А.

description:
БАРОККО

Так называют стиль в европейском искусстве и архитектуре 16–17 веков. Для него характерно внимание к деталям, символам и аллегориям, грандиозным композициям, преувеличениям эмоциональности, пышности, витиеватые- изогнутые линии и обилие декора.

description: Свое название стиль, а вслед за ним и эпоха, получил от португальского la perola barroca — так моряки этой страны называли жемчужины неправильной формы.

description:
Хронологические рамки

Считается, что стиль барокко возник в Италии, в результате творчества итальянских художников в середине XVI века и просуществовало в некоторых регионах, например в Германии и колониальной Южной Америке, до 18 столетия. Однако просуществовал он относительно не долго, и уже во времена правления Екатерины II, примерно в 1750-ых годах, барокко постепенно сошло на нет — его сменил модный в то время классицизм

description:
Основные черты БАРОККО

• Использование сложных метафор и эпитеты
• Видимая динамика
• Использование контрастов, отличных друг от друга и имеющие индивидуальный стиль
• Множество украшений и золотых элементов
• Всё должно быть огромным и великолепным
• Обилие кривых линий, округлых и волнообразных форм
• Монументальность
• Необычность и уникальность

alt: Антонио Вивальди (1678—1741) Был одним из наиболее прогрессивных композиторов барокко

description:
Антонио Вивальди(1678—1741)

Был одним из наиболее прогрессивных композиторов барокко. Оставил композиторское наследие: оперы, оратории, инструментальную и камерную музыку.

alt: АРТЕМИЗИЯ ДЖЕНТИЛЕСКИ (1593 – 1656)

description:
АРТЕМИЗИЯ ДЖЕНТИЛЕСКИ(1593 – 1656)

Известная художница. Использование светотеневой техники в работах. Она изображала многих женщин из библейских рассказов, сцены изнасилования и борьбы, желая показать роль женщины в мужском мире, поскольку в это время в искусстве доминировали мужчины.

alt: Стефано Мадерно (1576-1636) Был одним из ведущих художников итальянского барокко в

description:
Стефано Мадерно(1576-1636)

Был одним из ведущих художников итальянского барокко в Риме до прихода Бернини. Ему приписывают сглаживание перехода между маньеризмом и искусством барокко. К сожалению, очень мало скульптур Мадерно сохранилось.

description:
Интересные факты

1.Изначально слово «барокко» было ругательным, им противники барокко обозначали то, что по их мнению было безвкусицей.

2.Яркая цветовая палитра в стиле барокко включает темные и насыщенные красные, золотистые или зеленые цвета, для украшения зеркал, предметов искусства.

description:
3.Маска в виде человеческого лица или морды животного из особенностей дизайна фасадов зданий. Располагались они над входом, над окнами или арками и носили тематический характер.

4.Люди эпохи барокко отвергали естественность. Это от них мы знаем про женские корсеты, широкие юбки и парики у мужчин

alt: Время вопросов

description: Время вопросов

alt: Какие основные цвета включается в стиле

description:
1.Какие основные цвета включается в стиле Барокко?

а) Красные, золотистые, зелёные
б) Жёлтая, белая, серая
в) Фиолетовый, розовый, синий

?

alt: Кто изображал многих женщин из библейских рассказов, сцены изнасилования и борьбы, желая показать роль женщины в мужском мире, поскольку в это время в искусстве доминировали…

description:
2.Кто изображал многих женщин из библейских рассказов, сцены изнасилования и борьбы, желая показать роль женщины в мужском мире, поскольку в это время в искусстве доминировали мужчины?

а) Артемизия Джентилески
б) Аннибале Карраччи
в)Антонио Вивальди

alt: Спасибо за внимание)

description: Спасибо за внимание)

alt: Список Источников Автор: Рольф

description:
Список Источников

Автор: Рольф Томан, Барбара Борнгессер, авторский коллектив
Фотографии: Ахим Беднорц
Перевод: А. Михайлова, Н. Позднякова, И. Гиллярова, Я. Лев.
Издательство: Konemann
Количество страниц: 505

intro: понятие,рамки,основные черты,интересные факты

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Краткая история барокко


file_name: вместе к успеху .pptx

alt: «Вместе к успеху»

description: «Вместе к успеху»

description:
Павел Дуров является настоящим героем рунета и известен, прежде всего, созданием крупнейшей российской социальной сети “ВКонтакте”.

Дмитрий Анатольевич Медведев— российский государственный и политический деятель.

Светлана Викторовна Ходченкова— российская актриса театра, кино, телевидения и дубляжа, кинопродюсер, заслуженная артистка России (2018)

alt: Успех-что это? Видео с детьми

description:
Успех-что это?

Видео с детьми

alt: В чем же успех учителя? Успех учителя-его ученики

description:
1.УВЕРЕННОСТЬ

Молодой педагог должен быть убежден, что успехом он обязан, прежде всего, самому себе. Помощь наставника, какой бы эффективной она ни была, все равно должна быть скрытой. Стоит молодому специалисту почувствовать, что открытие сделано с помощью подачи наставника… радость успеха может померкнуть.

alt: АКТИВНОСТЬ Успех — это успеть

description:
2.АКТИВНОСТЬ

Успех — это успеть. И не важно что! Отчеты, уроки, экскурсии, мероприятия. Активность- залог успеха!

description: 3.УПОРСТВО

description:
4.ОРГАНИЗОВАННОСТЬ

Сначала организуйте внутреннее, а затем организуйте внешнее ... Сначала организуйте великое, затем организуйте маленькое. Сначала организуйте себя, а затем организуйте других.

-Чжугэ Лян

китайский полководец и государственный деятель эпохи Троецарствия.

description:
5.ТЕРПЕНИЕ

«Единственное условие, от которого зависит успех, есть терпение»

Лев Николаевич Толстой

description:
6.НАСТОЙЧИВОСТЬ

«Великие дела совершаются не силой, а настойчивостью».
-Сэмюэл Джонсон

alt: УВЕРЕННОСТЬ 2. АКТИВНОСТЬ 3. УПОРСТВО 4

description:
1. УВЕРЕННОСТЬ
2. АКТИВНОСТЬ
3. УПОРСТВО
4. ОРГАНИЗОВАННОСТЬ
5. ТЕРПЕНИЕ
6. НАСТОЙЧИВОСТЬ

intro: Успех

tags: Успех Наставник Молодой специалист

title: Вместе к успеху


description: Тема урока: Мясорубки с индивидуальным и универсальным приводами.

description:
Цель урока:

Изучение  расшифровки, назначения, устройства и принципа работы и правил эксплуатации машин и механизмов для измельчения мяса. Обратить внимание на технику безопасности.

description:
План:

1.МИМ-82
2.МИМ-105
3.МС2-70
4. Современное оборудование

alt: МИМ-82 Расшифровка марки МИМ-82

description:
1. МИМ-82

Расшифровка марки МИМ-82
М – машина;
И – измельчитель;
М – мяса;
82 – диаметр ножевой решетки, мм;

2) Назначение МИМ-82.
 Предназначена для измельчения мяса и рыбы.

alt: Устройство Мясорубка МИМ – 82 1,4,6–зубчатые колеса 2–вал 3–шарикоподшипник 5,7–шестерни 8–основание 9–электродвигатель 10–зажимная гайка 11,13–ножевые решетки 12- упорное кольцо 14- двухсторонний нож 15- подрезная решетка…

description:
3)УстройствоМясорубка МИМ – 82

1,4,6–зубчатые колеса
2–вал
3–шарикоподшипник
5,7–шестерни
8–основание
9–электродвигатель
10–зажимная гайка
11,13–ножевые решетки
12- упорное  кольцо
14- двухсторонний нож
15- подрезная решетка
16- шнек
17-предохранитель
18-толкатель
19-загрузочная чаша

alt: Правила сборки мясорубки МИМ – 82

description: Правила сборки мясорубки МИМ – 82

alt: Комплектация тремя решетками с отверстиями диаметром 3,5,9 мм

description:
4) Принцип действия МИМ-82

       Мясо или рыба, предварительно нарезанные кусочками массой 50-200 г. и освобожденные от костей, сухожилий и пленок, проталкивают деревянным толкачем в загрузочную горловину, где оно подхватывается шнеком измельчается ножами и продавливается через решеточки и выгружается в подставленную тару.

description:
Перед началом работы:
1.Убедиться что корпус надежно закреплен.
2.Проверить стс, зануление.
3.Проверить правильность сборки, холостой ход.
4.Завитить гайку до незначительного усиления шума.
Во время работы запрещается:
1.Работа в холостую.
2.Перегружать машину.
3.Измельчать сухари, специи, соль.
4.Работать без толкача, без предохранительного кольца.
5.Оставлять без присмотра.
После окончания работы:
1.Выключаем, разбираем (для извлечения шнека ножей и решеточек,  используют специальный крючок) все детали очищают, моют горячей водой, сушат и смазывают несоленым пищевым жиром.

5). Правила эксплуатации , ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ.

alt: МИМ-105 1)Расшифровка марки МИМ-105

description:
2. МИМ-105

1)Расшифровка марки МИМ-105
М – машина;
И – измельчитель;
М – мяса;
105 – диаметр ножевой решетки, мм
2) Назначение МИМ-105
Предназначена для измельчения мяса и рыбы.

description:
3)Устройство Мясорубка МИМ-82

1-электродвигатель;
2-рабочая камера;
3-неподвижная гайка;
4-упорное кольцо;
5-зажимная гайка;
6-шнек;
7-загрузочное устройство;
8-упорный шарикоподшипник;
9-втулка вала;
10-вал;
11-шарикоподшипник;
12-корпус;
13-клиноременная передача;

description:
4)Отличия МИМ-105 от МИМ-82:

Устанавливается на полу.
Имеет большую производительность.
Редуктор соединяется с электродвигателем клиноременной передачей.
Диаметр рабочей камеры на 23 мм больше
Шнек, ножи и вилка вытаскиваются из корпуса вилкой, приводимой в движение рукояткой.

alt: МС-2-70 1) Расшифровка марки МС 2-70

description:
3. МС-2-70

1) Расшифровка марки МС 2-70
М – механизм;
С- сменный;
2 – номер механизма;
70– производительность, кг/ч;
Приводится в действие от привода ПМ-1,1.
2) Назначение МС2-70
Предназначена для измельчения мяса и рыбы.

alt: Устройство МС2-70 Привод ПМ-1,1

description:
3) Устройство МС2-70

Привод
ПМ-1,1

МС-2-70

description: 4) Принцип действия, правила эксплуатации и т/б аналогичны МИМ-82

alt: Мясорубка Kuchenbach AE – G12NA

description:
Мясорубка Kuchenbach AE – G12NA

Современное оборудование

alt: Заполните таблицу Закрепление материала

description:
Заполните таблицу

Закрепление материала

Расшифровать

М-

С-

2-

70

Принцип действия

Вес кусочков……..

Правила эксплуатации

Перед началом работы:
1.
2

Во время работы:
1.
2.

После работы:
1.

description:
Повторить тему: «Классификация машин для обработки мяса и рыбы».

Домашнее задание

intro: виды мясорубок

title: Мясорубки с индивидуальным и универсальным приводом


file_name: 8 АПРЕЛЯ День рисования птиц.pptx

alt: Учимся рисовать МОУ СОШ №1 8 АПРЕЛЯ

description:
Учимся рисовать

МОУ СОШ №1

8 АПРЕЛЯ
ДЕНЬ РИСОВАНИЯ ПТИЦ

alt: ласточка сова голубь орёл

description:
ласточка

сова

голубь

орёл

description:
Деревенская ласточка, или касатка,
в наших географических широтах  самая многочисленная перелётная птица.
Ласточка – символ прихода весны.

У ласточки длинный раздвоенный хвост с глубоким вырезом, тонкие крылья.
В воздухе она совершает головокружительные акробатические трюки.

alt: Гнездо ласточки.

description: Гнездо ласточки.

description:
Деревенские ласточки поют в полёте и во время отдыха, сидя на крышах и телефонных проводах.

Пение ласточки.

description:
Начальный набросок
представляет собой
треугольник, образуемый
туловищем и крыльями.

alt: Затем начинаем вырисовывать силуэт

description:
Затем начинаем
вырисовывать силуэт.

description:
Изящный силуэт
этой птицы подчёркивает
красивое чёрное оперение
с синим отливом, а также ярко-красное
пятно на горлышке и над клювом.

description:
Ещё в древности голубь считался символом плодородия,
 а впоследствии и мира.
Голуби считались священными птицами и вестниками богов в странах Востока.

В христианстве голубь считался символом Святого Духа.
В Библии голубка, выпущенная Ноем,
 принесла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии.
Это считается знаком прощения людей.

alt: Полагают, что на способность сизых голубей возвращаться к местам своих гнездовий обратили внимание древние мореплаватели, так как выпущенные в море птицы всегда стремились вернуться назад…

description:
Полагают, что на способность сизых голубей возвращаться к местам
своих гнездовий обратили внимание древние мореплаватели,
так как выпущенные в море птицы всегда стремились вернуться назад
к скалистым берегам, в их естественную среду обитания.

 Голубиная почта стала весьма популярной в мире,
и до изобретения телеграфа в середине 19 века оставалась наиболее
быстрым способом передачи сообщений.

alt: Воркование голубей.

description: Воркование голубей.

alt: И в лесу, заметьте, дети, Есть ночные сторожа

description:
И в лесу, заметьте, дети,Есть ночные сторожа.Сторожей боятся этих мыши,
Прячутся, дрожа!Очень уж суровыФилины и ...

description:
Фрагмент мультфильма «Винни-Пух»

 «Учеными совами» называют людей умственного труда.

Почему сова – символ мудрости?

Являясь атрибутом богини Афины, сова символизирует мудрость, познание.
Совы обладают способностью видеть ночью, видеть все вокруг себя,
 не двигаясь с места, а только поворачивая голову,
у них мудрый проницательный взгляд.
В настоящее время это эмблема проницательности и книжной эрудиции.

description:
Набросок силуэта,
выполненный вначале,
потребует впоследствии
лишь небольших
изменений.

description:
Нарисуйте очень
широкую голову
и высоко посаженное
крыло.

description:
Глаза имеют форму двух
больших кругов, белые
точки в чёрных окружностях
передают неподвижность
взгляда.

description:
Цвет оперения
серо-коричневый,
его «освежает» жёлтый цвет глаз
 и светло-коричневый клюва и лап.

alt: На скале он строит дом. Разве жить не страшно в нём?

description: На скале он строит дом.Разве жить не страшно в нём?Хоть кругом и красота,но такая высота!Нет, хозяин не боитсясо скалы крутой скатиться -два могучие крылау хозяина ...

description:
Орёл живёт на вершинах гор,
 летает только на той высоте,
где не летают мелкие птицы,
он в буре чувствует движение ветра
 и свободно парит.
Размах крыльев орла составляет 2 метра.
Своих детей орёл учит летать,
 кидая их в воздух
 и ловя на свои широкие крылья.
Еще орлы являются хорошим примером
настоящей дружбы.
 В жизни орла бывает такой период,
 когда он меняет оперение.
В этот момент он лежит в самом низу
 на земле беспомощный и уязвимый,
а его друг-орел кидает ему
 с высоты мясо до тех пор,
пока орёл не наберётся сил
и не взлетит ввысь.
Нам многому можно поучиться
у великой и мудрой птицы.

description:
Острый крючковатый нос,
пристальный жёсткий взгляд.
мощные когти,
которыми орёл хватает добычу,
подчёркивают характер
этого грозного охотника.

title: Классный час на тему: "День рисования птиц"


description:
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

24 УРОК. 8 КЛАСС.

description: 1. Запишите в развернутом виде следующие числа:       а) А10 = 1997,25; б) А16 = 918;в) А8 = 145;     г) А2 = 101010.2. Переведите в десятичную систему двоичное число 100001100.3. Переведите в двоичную систему десятичное число 137.

alt: Переведите в десятичную систему следующие числа: а) 1518, б) 2С1б

description: 4. Переведите в десятичную систему следующие числа:а) 1518,б) 2С1б.

description: 5. Приведите по одному примеру истинного и ложного высказываний.6. Составьте таблицу истинности для следующей логической функции: F = (X & ¬Y) v (¬Х & Y).

alt: Дополнительная задача Богини

description: 7. Дополнительная задачаБогини Гера, Афина и Афродита пришли к юному Парису, чтобы тот решил, кто из них прекраснее. Представ перед Парисом, богини высказали следующие утверждения:Афродита: “Я самая прекрасная”.Афина: “Афродита не самая прекрасная”.Гера: “Я самая прекрасная”.Афродита: “Гера не самая прекрасная”.Афина: “Я самая прекрасная”.Парис предположил, что все утверждения прекраснейшей из богинь истинны, а все утверждения двух других богинь ложны. Мог ли Парис вынести решение, кто прекраснее из богинь?

alt: Ответы к контрольной работе. 1

description:
 Ответы к контрольной работе.
1. а) А10 = 1997,25 = 1 103+ 9 102+9 101+7 100+2 10-1+5 10-2;
    б) A16 = 918 = 9 162+1 161+8 160;
    в) А8 = 145 = 1 82+4 81+5 80;
    г) A2 = 101010= 1 25+ 0 24+1 23+0 22+1 21+0 20.
2. 1000011002= 268.
3. 137=100010012.
4. а) 1518=105;
    б) 2С16=44.

X

Y

¬X

¬Y

X & ¬Y

¬X & Y

(X & ¬Y) v (¬X & Y)

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

6.F = (X & ¬Y) v (¬Х & Y).

alt: Афродита Афина Гера Слова Афродиты

description:
Афродита

Афина

Гера

Слова Афродиты

Слова Афины

Слова Геры

Афродита

Не Гера

Не Афродита

Афина

Гера

0

1

0

1

0

1

1

0

1

0

1

0

1

0

Дополнительная задача
Ответ: Парис мог вынести решение на основании своего предположения.


file_name: Презентация (3).pptx

alt: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер және олардың жүйелері

alt: Оқу мақсаты: 9.4.2.1 мәтінді есептерді теңдеулер жүйелері арқылы шығару;

description:
Бағалау критерийлері

Мәтінді есептер шығару алгоритмін біледі;
Есептің математикалық моделін құрады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін құрады;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешу тәсілін біледі;
Екі айнымалысы бар теңдеулер жүйесін шешеді.

description:
Brain Gym

Seven mathematicians met up one week. The first mathematician shook hands with all the others. The second one shook hands with all the others apart from the first one (since they had already shaken hands). The third one shook hands with all the others apart from the first and the second mathematicians, and so on, until everyone had shaken hands with everyone else.
How many handshakes were there altogether?

description:
«Қызықты математика» ойыны

Бұл ойынға 5-6 адамнан тұратын топтар қатысады. Ойын екі блоктан тұрады, олардың әрқайсысына 15 минуттан беріледі. Әр блокта топтарға 3 есептен тұратын карточка беріледі. Әр топ карточкаға топтың атын, жауаптарын және дұрыс есептің санына қанша ұпай бас тігетінін (ставка) жазады. 1 ден 3-ке дейінгі кез келген бүтін санға бәс тігуге болады.
Бағалау критерийлері:
Егер жауабы дұрыс болса, есеп дұрыс шығарылған болып есептеледі
Егер есептің бірнеше жауабы болса, жауаптар толық дұрыс болмаса дұрыс емес деп саналады.
Әр дұрыс шығарылған есеп үшін топ 2 ұпай алады.
Дұрыс шығарылған есептердің санын дұрыс болжаған болса (дұрыс бәс тігу) топ 5 ұпай бонус алады.
Егер топтың дұрыс шығарылған есептерінің саны болжанған саннан көп болса, тек дұрыс шығарылған есептер үшін ғана ұпай алады.
Егер топ бәс тігілген саннан аз есеп шығарса дұрыс шығарылған есептері ұшін ұпай алады бірақ  жетпейтін әр есеп үшін 2 ұпай айыппұл ретінде алынып тасталады. Осы ретпен әр блокта 6 дан 11 ұпайға дейін алуға болады.
   2 блоктың қорытындысы бойынша жоғары ұпай алған топ жеңіске жетеді.

description:
HOME WORK

Егер екі таңбалы санды оның цифрларының қосындысына бөлсек, онда бөліндінің мәнінде 4 және қалдығы 3 болады. Егер осы санды оның цифрларының көбейтіндісіне бөлсек, онда бөліндінің мәнінде 3 және қалдығы 5 болады. Осы екі таңбалы санды табыңыз.
Екі таңбалы сан өзінің цифрларының квадраттарының қосындысынан 12-ге артық және цифрларын ауыстырғанда пайда болған саннан 18-ге артық. Осы санды табыңыз.
Екі таңбалы санның цифрларының квадраттарының қосындысы осы цифрлардың екі еселенген көбейтіндісінен 4-ке артық.  Осы екі таңбалы санды цифрларының қосындысына бөлгеннен кейін бөлінгішінде 4, ал қалдығында 9 қалады. Осы екі таңбалы санды табыңыз.
Ізделінді санның оның цифрларының қосындысына көбейтіндісі 90-ға тең, ал осы санның бірліктер саны ондықтар санынан 4-ке артық болса, осы екі таңбалы санды табыңыз.

alt: Кері байланыс

description: Кері байланыс

title: Презентация (3)


file_name: Бл Лен.pptx

alt: День снятия блокады Ленинграда

description:
27 января День снятия блокады Ленинграда

Выжить вопреки

Птицы смерти в зените стоят.
Кто идет выручать Ленинград?Не шумите вокруг – он дышит.
Он живой еще, он все слышит.

description: 22 июня 1941 г. войска Германии без объявления войны внезапно вторглись в пределы нашей Родины. Началась Великая Отечественная война!

alt: Дневник Тани Савичевой

description: Дневник Тани Савичевой

alt: На защиту города встали все жители

description: На защиту города встали все жители Ленинграда.

description: Вся военная техника была задействована на защиту города.

description: Многие рабочие ушли на фронт. Их места заняли старики, женщины и дети.

description: «Дорога жизни»- эта дорога спасла многих ленинградцев. На таких машинах привозили хлеб в Ленинград, а детей и стариков эвакуировали.

alt: Все это называется – блокада. И детский плач в разломанном гнезде…

alt: На ленинградцев обрушился голод

description:
На ленинградцев обрушился голод. Единственным продуктом был хлеб, но и его не хватало. Суточная норма хлеба составляла рабочие 250 гр.,
служащие и дети 125 гр.

description: «Человечество спасено самой мукой и стойкостью Ленинграда». Г. К. Жуков.

description: 27 января 1944 блокада была окончательно прорвана. Почти 900 дней Ленинград жил и боролся во вражеском кольце. 9 мая 1945 года наша страна победила в этой войне! Дети вместе со взрослыми голодали и мерзли в блокадном Ленинграде, тушили вместе с бойцами зажигательные бомбы, работали на заводах – делали снаряды. За мужество и храбрость их наградили медалью «За оборону Ленинграда» и медалью «Доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 -1945гг.»

title: Презентация "Выжить вопреки"


file_name: Урок русского языка.ppt

description:
Урок русского языка             во 2 классе      по теме «Слово. Слог. Ударение.»

Составила: учитель начальных классов
МБОУ Саваслейская школа
Догадина Татьяна Сергеевна

alt: Акция «Чистое слово»

description:
Акция «Чистое слово»

        Слова умеют плакать и смеяться,
   Приказывать, молить и заклинать.
   И, словно, сердце, кровью обливаться,
   И равнодушно холодом дышать.

description:
Письмо по памяти.

Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе,
А скажут лишь доброе слово
И легче на сердце тебе.

alt: Что означает слово: Словарь Ожегова :

description:
Что означает слово:

Словарь Ожегова: ВЕТЕР – это поток воздуха.
Большой энциклопедический словарь (БЭС): ВЕТЕР – движение воздуха относительно земной поверхности, характеризующееся силой и скоростью.
                      ,    ,
ВЕТЕР -    ВЭТЭР

description:
Машина Машина.

Поставьте ударение и прочитайте.

alt: Цветочный магазин РОЗЫ РОМАШКА

description:
Цветочный магазин

РОЗЫ

РОМАШКА

ВАСИЛЬКИ

ОДУВАНЧИКИ

ЛИЛИЯ

АСТРА

МАКИ

ЛАНДЫШИ

ПИОН

alt: Вставьте слова: УХУ, ВОРОТ, ПИЛИ

description:
Вставьте слова: УХУ, ВОРОТ, ПИЛИ

Мы сегодня ели….
Комар подлетел к ….
Собака сидит у….
У рубахи был вышит…
Дети….….молоко.
…..…бревно ровно.

alt: Словообразование ВЕТЕР

description:
Словообразование

         ВЕТЕР                          ВЕТЕРОК

        ВЕТРИЩЕ                     ВЕТРЕНЫЙ

alt: Проверьте: ВЕТЕР

description:
Проверьте:

         ВЕТЕР                          ВЕТЕРОК

        ВЕТРИЩЕ                     ВЕТРЕНЫЙ

description:
Поменяйте местами строчки так, чтобы получилось правильное стихотворение.

Осторожно ветер из калитки вышел,
Постучал немного ветками черёмух, Полетел куда-то вперегонку с пылью.
Пожурил за что-то воробьёв знакомых.
Постучал в окошко, пробежал по крыше.
И, расправив бодро молодые крылья.

description:
Проверим:

Осторожно ветер из калитки вышел,
Постучал в окошко, пробежал по крыше.
Постучал немного ветками черёмух,
Пожурил за что-то воробьёв знакомых.
И, расправив бодро молодые крылья,
Полетел куда-то вперегонку с пылью.

alt: Озорной ветер весело играет листьями

description: Озорной ветер весело играет листьями.

alt: Я берёзу качну, Я тебя подтолкну,

description:
       Я берёзу качну,
       Я тебя подтолкну,
       Налечу, засвищу,
       Даже шапку утащу.

Домашнее задание:

Сочинить сказку «Путешествие ветерка».

title: Урок русского языка "Слово.Слог. Ударение"


file_name: выступление на ШМО кл. рук..pptx

alt: Воспитание толерантной личности

description:
Воспитание толерантной личности

Автор : Крылова Алина Викторовна,
учитель математики
МБОУ «Видновская СОШ №2»
г. Видное Ленинского района Московской области
2020 г.

alt: Бернард Шоу «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле,…

description:
Бернард Шоу

«Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди».

alt: Введение В последние двадцать лет актуальной является надежда на толерантный мир, то есть мир без насилия и жестокости; мир, в котором самой главной ценностью является…

description:
Введение

В последние двадцать лет актуальной является надежда на толерантный мир, то есть мир без насилия и жестокости; мир, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность.  Однако возможно ли в современных условиях говорить о толерантности?

alt: Толерантность это то, что делает возможным достижение мира и ведет от культуры воины к культуре мира; это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным…

description:
Толерантность

это то, что делает возможным достижение мира и ведет  от культуры воины к культуре мира;
это миролюбие, терпимость к этническим, религиозным, политическим, конфессиональным, межличностным разногласиям, признание возможности равноправного существования;
это человеческая добродетель: искусство жить в мире разных людей и идей, способность иметь права и свободы, при этом не нарушая прав и свобод других людей.

alt: Актуальность проблемы Актуальность проблемы связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития: этика и…

description:
Актуальность проблемы

Актуальность проблемы связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и  свободного развития: этика и стратегия ненасилия, идея терпимости к чужим и чуждым позициям.

description:
Школьный возраст

Школьный возраст - период становления личности, где закладываются базовые системы ценностей, формируется мировоззрение, национальное самосознание, нравственно-патриотические позиции.

alt: В Конвенции о правах ребенка В

description:
В Конвенции о правах ребенка

В Конвенции о правах ребенка одной из целей образования является «воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям страны, в которой ребенок проживает».

description:
Толерантность

Российская Федерация является многонациональным государством, в котором проживают 160 национальностей. Важной особенностью поликультурного образования России становится стремление в мировое культурное и образовательное пространство с сохранением национального своеобразия.

description:
Толерантность

Необходимо подчеркнуть, что толерантность не может быть врожденным качеством, это то, что необходимо понять, принять и заставить работать согласно закону постоянного взаимодействия. Толерантность очень часто используют как синоним лояльности.

description:
Основные черты толерантной личности

уважение мнения других;
доброжелательность;
желание что-нибудь делать вместе;
понимание и принятие;
чуткость, снисходительность;
доверие, гуманизм,
любознательность.

description:
Основные черты интолерантной личности

непонимание;
игнорирование;
эгоизм;
нетерпимость;
пренебрежение, раздражительность;
равнодушие, цинизм;
агрессивность.

alt: Социокультурная толерантность

description:
Социокультурная толерантность

Социокультурная толерантность представлена как единство познавательного, эмоционально-нравственного и поведенческого компонентов.

alt: Познавательный компонент представляет собой информационную базу, все то, что составляет содержание истории и культуры страны, мира (макросоциума); народа, края, региона, города; района (мезосоциума); детского сада,…

description:
Познавательный компонент

представляет собой информационную базу, все то, что составляет содержание истории и культуры страны, мира (макросоциума); народа, края, региона, города; района (мезосоциума); детского сада, семьи (микросоциума).

description:
Эмоционально-нравственный компонент

эмоционально-чувственная сторона личности, связанная с ее потребностями, ценностями, идеалами, мотивами, установками, желаниями, стремлениями к самопознанию, саморазвитию и самореализации.

description:
Поведенческий компонент

психологическая готовность личности к реализации своих функций участника социокультурного процесса, выражающаяся в конкретных действиях, поступках, поведении.

description:
Нетерпимость

В современном мире стремительно расширяется круг глобальных проблем, которые требуют своего решения. Одна из актуальных проблем мирового сообщества – это нетерпимость, обусловленная личным, национальным или религиозным высокомерием, враждебным отношением и мнением, отличающимся от своего. Поэтому очень важной становится подготовка школьников к жизни в полиэтничном и поликультурном мире, предполагающая формирование межэтнической толерантности как качества личности.

description:
Критерии толерантности

Равноправие (равный доступ к социальным благам, к управленческим возможностям всех людей);
Взаимоуважение, доброжелательность и терпимое отношение к различным группам (инвалидам, беженцам, людям из сексуальных меньшинств и др.);
Равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества;
Сохранение и развитие культурной самобытности и языков национальных меньшинств;

description:
Критерии толерантности

Охват событиями общественного характера, праздниками как можно большего количества людей, если это не противоречит их культурным традициям и религиозным верования;
Возможность следовать своим традициям для всех культур, представленных в обществе;
Свобода вероисповедания при условии, что это не ущемляет права и возможности других членов общества;
Сотрудничество и солидарность в решении общих проблем;
Позитивная лексика в наиболее уязвимых сферах межэтнических, межрасовых отношений, в отношениях между полами.

description:
Признаки толерантности

Язык
Устои взаимоотношений
Социальные отношения
Особые события
Культурные события и действия
Религиозные обычаи

description:
Толерантность

Толерантность делает возможным достижение мира и способствует замене культуры войны культурой мира. Проявление  толерантности не означает терпимого отношения к социальной несправедливости, отказа от своих убеждений или уступки чужим. Толерантность означает, что каждый свободен, придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другими; означает признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям, обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность и не могут навязывать взгляды одного человека другим.

alt: Методы воспитания толерантности

description:
Методы воспитания толерантности

Способы формирования у детей готовности к пониманию других людей и терпимому отношению к их своеобразным поступкам.

description: В интеллектуальной сфере необходимо формировать знания о ценностях толерантности: идеалы терпимости, принципы отношений с людьми иных социальных и национальных групп. При воздействии на интеллектуальную сферу используется, прежде всего, метод убеждения.

alt: В эмоциональной сфере необходимо формировать характер нравственных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзывчивость, самолюбие, эмпатию, стыд…

description: В эмоциональной сфере необходимо формировать характер нравственных переживаний, связанных с нормами или отклонениями от норм и идеалов: жалость, сочувствие, доверие, благодарность, отзывчивость, самолюбие, эмпатию, стыд и др. Методом, оказывающим влияние на эмоциональную сферу, является внушение .

description:
В волевой сфере нужно формировать нравственно-волевые устремления в реализации толерантного поведения: мужество, смелость, принципиальность в отстаивании нравственных идеалов. Доминирующее влияние на формирование волевой сферы могут оказать методы требования и упражнения. Для воспитания толерантности более эффективно
использование косвенного требования (совета, просьбы, намёка, доверия, одобрения и т.д.).

description: В сфере саморегуляции необходимо формировать нравственную правомерность выбора: совестливость, самооценку, самокритичность, умение соотнести своё поведение с другими, самоконтроль и др. К методам воздействия на сферу саморегуляции можно отнести метод коррекции поведения. Он направлен на то, чтобы создать условия, при которых ребёнок внесёт изменения в своё поведение в отношениях с людьми.

alt: В экзистенциальной сфере (она характеризуется умением человека управлять своими отношениями) требуется формировать сознательное отношение к своим действиям, стремление к нравственному самосовершенствованию, любовь к себе и…

description: В экзистенциальной сфере (она характеризуется умением человека управлять своими отношениями) требуется формировать сознательное отношение к своим действиям, стремление к нравственному самосовершенствованию, любовь к себе и другим, заботу о красоте тела, речи, души, понимание морали в себе.

description:
Принципы воспитания толерантной личности

Принцип целенаправленности.
Учет индивидуальных и половозрастных особенностей.
Принцип культурособразности.
Принцип связи воспитания толерантности с жизнью.
Принцип уважительного отношения к личности.
Принцип опоры на положительные качества.
Принцип социальной обусловленности процесса воспитания толерантности.
Принцип единства знания и поведения.
Принцип диалогичности и сотрудничества.
Принцип воспитывающей рефлексии.

description:
Заключение

Все составляющие уровня толерантности выполняют важную функцию адекватного социального познания меняющегося мира и создают благоприятные предпосылки для регуляции отношений подростков в  среде.
Нужно помнить, что мы строим культуру мира. Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек становится Человеком только благодаря другому человеку.

description:
Сенека

«Мы рождены, чтобы жить совместно, наше общество – свод из камней, который обрушился бы, если бы один не поддерживал другого».

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО      ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Презентация "Воспитание толерантной личности "


file_name: Урок чтения.pptx

alt: Урок чтения

description: Урок чтения

alt: Борис Викторович Шергин 28 июля 1893 г

description:
Борис Викторович Шергин
28 июля 1893 г. -
30 октября 1973 г.
Родился в Архангельске. Отец Шергина, потомственный мореход и корабельный мастер, передал сыну дар рассказчика и страсть ко всякому «художеству»; мать познакомила его с народной поэзией Русского Севера.

alt: Архангельск — первый порт России

description: Архангельск — первый порт России

description: В годы войны Архангельск стал главным проводником военных грузов от стран-союзников, сейчас он носит гордое имя «Город воинской славы».

alt: Чтение рассказа Б. Шергина

description: Чтение рассказа Б. Шергина

description:
Словарная работа

ШТУКАТУРНОЕ – штукатур - мастер, работающий с известковым раствором во время ремонта или строительства;
МАЛЯРНОЕ – маляр - рабочий, занимается окраской зданий, помещений.  Звание «Мастер малярного дела»;
АКАДЕМИЯ-  высшее научное или художественное заведение.

description:
Какие пословицы вам встретились в тексте?

Работа любит не молодца, а незалёжливого.
Глаза страшатся, а руки делают.
Комар носа не подточит.
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

Можете вы привести пример из вашей жизни к пословице «Глаза страшатся, а руки делают»?

alt: Сформулируй тему и идею рассказа

description: Сформулируй тему и идею рассказа.Проверь свой ответ на следующем слайде.

description:
История из жизни мальчика Вани,
которого бабушка и мастер научили
 правильному отношению к работе.

Терпенье и труд все перетрут.
Учит планировать свою работу.
Работа не любит спешки, а любит,
чтобы все было аккуратно.
Руки настоящего мастера, способные
 на любое дело.

Тема и главная мысль рассказа: ТЕМА                                          главная мысль

description:
Итог урока

С каким рассказом познакомились?
Кто его автор?
Кто из героев рассказа вам симпатичен и почему?
Какой урок вы получили из этой истории?

intro: Развитие у детей навыков чтения.

title: Урок чтения


file_name: Жизнь пресного водоема.ppt

alt: Жизнь пресного водоёма Ярыгина

description:
Жизнь пресного водоёма

Ярыгина Ольга Алексеевна
Учитель начальных классов
 МОУ СОШ № 18 имени Н.В.Менчинского

description:
Водоём

Посмотри вот сюда.
Тихо плещется вода
Ряска, лилии, рогоз,
И кубышка, и тростник.
Есть беззубка, прудовик,
Водомерка вот бежит.
Всюду бурно жизнь кипит.
Это пресный водоём.

alt: Типы пресных водоёмов Водохранилище

description:
Типы пресных водоёмов

Водохранилище

Река

Озеро

Ручей

Пруд

Канал

description:
Растения водоёмов

рогоз, камыш,
тростник, лилии,
кувшинки, череда,
стрелолист,
горец земноводный,
сусак зонтичный,
водоросли
и многие другие растения

Давайте узнаем, какие растения встречаются в пресных водоемах.

alt: Обитатели водоёмов Ползает наоборот,

description:
Обитатели водоёмов

Ползает наоборот,
Задом наперёд,
Всё под водой
Хватает клешнёй.

Пёстрая крякушка
Ловит лягушек
Ходит в развалочку -
Спотыкалочку.

У родителей и деток
Вся одежда из монеток..

Разгадаем загадки?

description:
На дне где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.

Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает

У кого глаза на рогах,
А дом на спине?

Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик.

description:
Кто где живет?

Млекопитающие: бобр, ондатра, водяная крыса, выдра

На поверхности воды

Кубышки, кувшинки, рогоз (корни в воде), ряска

Жуки-плавунцы, клопы-водомерки

В толще воды

Головастики лягушек и жаб

Разные виды рыб

Водоросли

На дне

Моллюски (перловица, прудовик, катушка)

Речные раки

Связаны с водоемом

Утки, цапли

description:
Мы выяснили, что в пресных водоемах обитают разнообразные живые организмы. Послушаем разговор некоторых из них…

– Отчего это, Щука, глаза у тебя, как у волка, горят?– От голода.– А по реке чего мечешься, на месте не стоишь?– От голода.– Вот и поговори с тобой! Заладила одно: «от голода», да «от голода»! Чего это ты такая неразговорчивая?– От голода!

Окунь и Щука

description:
Мы узнали, что водоем – это природное сообщество. В нем все взаимосвязано. Растения и животные умирают. Мертвые остатки перегнивают, разрушаются под воздействием микроорганизмов. Образуются соли, а их для роста используют растения. Растениями, в свою очередь питаются животные.

Но человек вмешивается в жизнь этого сообщества, рвет редкие растения, ловит раков-санитаров, губит головастиков и лягушек. Чтобы не случилось экологической катастрофы, нужно научиться ценить жизнь во всех ее проявлениях.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе


file_name: FOOD моя през..pptx

alt: FOOD презентация для 5 класса Подготовила :

description:
             FOODпрезентация для 5 класса

Подготовила : Учитель английского английского языка МОУ «Ялгинская СОШ»
Юдина М.Н.
2022-2023 учебный год

alt: FOOD

description: FOOD

alt: [ ᴧ ] – duck, but, run [α:] – farm, car, are, park [ͻ:] – or, corn, horse, for [æ] – sad, fat, cat, angry…

description:
[ ᴧ ] – duck, but, run
[α:] – farm, car, are, park
[ͻ:] – or, corn, horse, for
[æ] – sad, fat, cat, angry
[ai] – nice, ride, nine, five

description:
И сказал нам дядя Круз:
Сок отличный, сок _______.
Яиц десяток купила Пег
Яйца по-английски ______.
Что как рыба ты молчишь?
Рыба по-английски ______.
Любит мед братишка Даня
Мед конечно будет ______.
Чаем с сахаром угощу я друга,
Сахар по-английски ______.

description:
Очень любит хлеб Фред.
Хлеб по-английски ______.
При виде мяса кот урчит,
Мясо по-английски ______.
Бутерброд с ветчиной я ем,
Ветчина конечно _______.
Кило сыра съел кот Маркиз,
Сыр, сырочек будет ______.
Колбаса любима нами,
Колбаса это _______.

description: Посмотри на картинки и скажи, что хотят купить Мисс Чэттер и Дайно.They would like to buy…

alt: I think I can buy … in the Green

description:
I think I can buy … in the Green Shop.
I think I can buy … in the White Shop.
I think I can buy … in the Sweet Shop.
I think I can buy … in the School Shop.

alt: Funny Toys” lazy green red funny brave clean blue dark sad fat white a fish a fox a rabbit a mouse a parrot a horse…

description:
“Funny Toys”

lazy
green
red
funny
brave
clean
blue
dark
sad
fat
white

a fish
a fox
a rabbit
a mouse
a parrot
a horse
a dog

description:
Clap, clap, clap your hands
Clap your hands together.
Stamp, stamp, stamp your feet
Stamp your feet together.
Touch, touch, touch your ears
Touch your ears together.
Touch, touch, touch your cheeks
Touch your cheeks together.
Shake, shake, shake your hands
Shake your hands together.
Smile, smile, smile your friends
Smile your friends together

alt: Can the bird read?

description: Can the bird read?

description:
Закончи предложения

1.The bird’s name is … .
2.He eats … .
3.Rockey … well.
4.His teacher is … .
5.Mr Greenwood teaches his bird to… .

alt: Homework: Рабочая тетрадь С

description:
Homework:

 Рабочая тетрадь
С.17 у. 3
Рассказ о питомце

alt: Thanks for your attention! Good-bye!!!

description:
Thanks for your attention!
Good-bye!!!


file_name: Лирика Пушкина  9 класс.ppt

description:
 Электронные учебные материалы
   к уроку литературы в 9 классе
   по лирике А.С.Пушкина

description:
Свобода как философский, нравственный и социальный идеал Пушкина.

9 класс

alt: Взыграйте, ветры, взройте воды,

description:
	Взыграйте, ветры, взройте воды,
	Разрушьте гибельный оплот!
	Где ты, гроза – символ свободы?
	Промчись поверх невольных вод.
                      «Кто, волны, вас остановил»

description:
Как развивается тема свободы в творчестве Пушкина?

В 19 веке в России тема свободы становится центральной для всей культуры. Эта эпоха связана и с началом революционного движения, с поиском социальной свободы в обществе, и с началом развития философской мысли, с желанием понять, что есть свобода в философском смысле.

alt: Свободолюбивая лирика Пушкина 1817 –

description:
Свободолюбивая лирика Пушкина

1817 – Петербург
1818 – Петербург

1818 – Петербург
1819 – Петербург
1822 – южная ссылка
1823 – южная ссылка

1823 – южная ссылка
1824 – Михайловское
1826 – Михайловское
1827-1828

1836

Ода «Вольность»
Сказки («Ура! В Россию скачет…»
«К Чаадаеву»
«Деревня»
«Узник»
«Кто, волны, вас остановил»
«Свободы сеятель», «Птичка»
«К морю»
«Стансы» («В надежде славы и добра»)
«Арион», «Во глубине сибирских руд», «Анчар», «Друзьям»
«Из Пиндемонти» («Не дорого ценю я громкие права»)

description:
В Петербурге Пушкин сблизился почти со всеми видными деятелями петербургской ячейки Союза благоденствия: Никитой Муравьёвым, Фёдором Глинкой, Михаилом Луниным. Особенно поэт сближается с Н.И.Тургеневым, непримиримым врагом крепостного права. Первые вольнолюбивые стихи, ода «Вольность» и «Деревня», написаны под его влиянием.

Н.И.Тургенев

description:
Особенности вольнолюбивой лирики петербургского периода

	1. Вольнолюбивая лирика петербургского периода была близка по высказанным в стихах идеям мировоззрению декабристов: отмена крепостного права, создание конституции, которая гарантировала бы свободу народа от деспотизма

Склонитесь первые главой
Под сень надёжную Закон,
И станут вечной стражей трон,
Народов вольность и покой.
           Ода «Вольность»

description:
2. Стиль этих стихов Пушкина – резкий, обличительный. В стихах много прямых упрёков императору, обвинений в неисполненных  обещаниях

 А мать ему: «Бай-бай! Закрой свои ты глазки,
Пора уснуть уж наконец,
Прослушавши, как царь-отец
Рассказывает сказки.
       «Сказки»

description:
«Деревня»

Приветствую тебя, пустынный уголок,
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья. Я твой - я променял порочный двор Цирцей, Роскошные пиры, забавы, заблужденья
На мирный шум дубров, на тишину полей,
На праздность вольную, подругу размышленья

Я твой - люблю сей темный сад
С его прохладой и цветами,
Сей луг, уставленный душистыми скирдами,
 Где светлые ручьи в кустарниках шумят.
Везде передо мной подвижные картины:
Здесь вижу двух озер лазурные равнины,
де парус рыбаря белеет иногда, За ними ряд холмов и нивы полосаты,
Вдали рассыпанные хаты,
На влажных берегах бродящие стада,
Овины дымные и мельницы крилаты;
Везде следы довольства и труда...

alt: Но мысль ужасная здесь душу омрачает:

description:
Но мысль ужасная здесь душу омрачает:
 Среди цветущих нив и гор
Друг человечества печально замечает
 Везде Невежества убийственный Позор.
Не видя слез, не внемля стона, На пагубу людей избранное Судьбой,
Здесь Барство дикое, без чувства, без закона,
 Присвоило себе насильственной лозой
И труд, и собственность, и время земледельца.
 Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам,
Здесь Рабство тощее влачится по браздам
 Неумолимого Владельца.

Здесь тягостный ярем до гроба все влекут,
Надежд и склонностей в душе питать не смея,
Здесь девы юные цветут
Для прихоти бесчувственной злодея.
Опора милая стареющих отцов, Младые сыновья, товарищи трудов, Из хижины родной идут собой умножить
 Дворовые толпы измученных рабов.
О, если б голос мой умел сердца тревожить!
Почто в груди моей горит бесплодный жар,
 И не дан мне судьбой Витийства грозный дар?
 Увижу ль, о друзья! народ неугнетенный И Рабство, падшее по манию царя,
И над отечеством Свободы просвещенной
 Взойдет ли наконец прекрасная Заря?

description: Чаадаев Пётр Яковлевич (1794-1856) – русский писатель и философ, офицер, близкий друг Пушкина. С 1821г. – член тайного декабристского общества «Союз благоденствия». Впоследствии осудил революционные методы борьбы и отошёл от движения декабристов. Автор «Философских писем», считался одним из самых умных людей своей эпохи. Стихи «К Чаадаеву («Любви, надежды, тихой славы»), «К портрету Чаадаева», «К Чаадаеву» («В стране, где я забыл…»).

alt: К Чаадаеву» Любви, надежды, тихой славы

description:
«К Чаадаеву»

	Любви, надежды, тихой славы
	Недолго нежил нас обман, Исчезли юные забавы,
	Как сон, как утренний туман; Но в нас горит еще желанье, Под гнетом власти роковой Нетерпеливою душой Отчизны внемлем призыванье.
	Мы ждем с томленьем упованья
	Минуты вольности святой, Как ждет любовник молодой Минуты верного свиданья.

     Пока свободою горим,
     Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы! Товарищ, верь: взойдет она, Звезда пленительного счастья,
     Россия вспрянет ото сна,
      И на обломках самовластья Напишут наши имена!

description:
Вопросы для анализа

	1. Выделите слова, в которых заключаются главные мысли послания.
	2. Что значат слова «обломки самовластья»? Какую идею выдвигает поэт?

alt: Как понять первые строки? Говорится о мирных наслаждениях жизни, о надеждах на счастье, о литературной славе, славе мирной, тихой (эпитеты)

description:
Почему исчезли надежды на тихое, мирное счастье?

Надежды на либеральные реформы не осуществились
«Как сон, как утренний туман» - простое, но сильное сравнение. На смену устремлениям к мирному личному счастью приходят гражданские чувства, желанья, связанные с политической борьбой.

description:
2 строфа

Почему 2 часть начинается с противительного союза?

Строфа начинается с резкого смыслового и интонационного контраста. Лирический герой полон страстей и чувств. Пушкин строит 2 строфу на развёрнутой метафоре – сопоставление жажды свободы и страстной любви

alt: Что значит эпитет «роковая власть»?

description:
Что значит эпитет «роковая власть»?

Почему Родина названа отчизной?
Почему поэт использует местоимение нас?

Жестокая, бесчеловечная

Есть оттенок сердечности, интимности

Он говорит не только о себе, но выражает чувства и мысли многих

alt: Что значит выражение « минута вольности святой»?

description:
3 строфа

Что значит выражение «минута вольности святой»?

Зачем автор использует такое яркое сравнение?

Говорится о быстром осуществлении вольности, эпитет святая означает высокое понимание слова вольность.
Подчёркивает и искренность, и силу нетерпения, и уверенность в осуществлении затаённого желания.

description:
4 строфа

Как меняется интонация?
Какие обращения использует?
Что значит выражение «звезда пленительного счастья»?

Прямой призыв к борьбе
Мой друг, товарищ – соратник в борьбе

Победа в борьбе за свободу

description:
Особенности поэтики

Стихотворение включает целый ряд слов, характерных для политической лексики эпохи: отчизна, власть, самовластье, честь, свобода.
Используются слова высокого литературного ряда – внемлем, упованье, вспрянет – соответствуют высокому пафосу.
Размер – четырёхстопный ямб.
Жанр – послание
Тема – любовь к родине, служение ей, борьба за свободу

description:
Разочарование в движении декабристов в период Южной ссылки

	1. В Южной ссылке Пушкин постепенно отходит от взглядов и убеждений членов тайных обществ. Размышляет, является ли пропаганда революционных взглядов действенной, не верит в необходимость революционного выступления.

	«Паситесь, мирные народы!
	Вас не разбудит чести клич…»
	(«Свободы сеятель пустынный»)

description:
	2. Пушкин не разделял взглядов декабристов на поэзию. Для них поэзия – средство достижения нравственных  и политических целей.

	Для Пушкина она значима сама по себе, это таинственная область «Вдохновенья, звуков сладких и молитв»

description:
После разгрома декабристского восстания

	1. Поэт размышляет о причинах и последствиях декабристского восстания
	Большое впечатление на Пушкина произвёл разговор с Николаем 1: поэт верит, что император освободит ссыльных и воплотит в жизнь те реформы, за которые они боролись.

	Во глубине сибирских руд
	Храните гордое терпенье:
	Не пропадёт ваш скорбный труд
	И дум высокое стремленье.

          «Во глубине сибирских руд»

description:
	Чувствуя ответственность за свой поэтический дар, Пушкин берёт на себя тяжкое бремя быть поэтом и пророком при императоре.

	Беда стране, где раб и льстец
	Одни приближены к престолу,
	А небом избранный певец
	Молчит, потупя очи долу
	        «Друзьям»

description:
Философское осмысление свободы в лирике позднего периода

	В зрелой поэзии тема свободы осмысляется Пушкиным не как социальная, а как философская. Поэт размышляет о природе власти, о желании одного человека порабощать другого. А также о том, что в каждом человеке живёт раб, боязливо преклоняющийся перед силой.

	«И умер бедный раб у ног
	Непобедимого владыки…»

             «Анчар»

description:
Заключение

	Поэт отстаивает своё право писать, мыслить и жить вне зависимости от любых социальных заказов общества. Именно так понимает он дар свободы.

	Таков поэт: как Аквилон,
	Что хочет, то и носит он –
	Орлу подобно, он летает
	И, не спросясь ни у кого,
	Как Дездемона, избирает
	Кумир для сердца своего.

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Лирика Пушкина


file_name: Урок Человеческие рассы..ppt

alt: Тема: Численность населения Земли

description:
Тема: Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы .

6 класс

Подготовила: Студентка 4 курса
Специальности «География»
Дмитрийчук В.

description:
Цель:
 1. Сформировать более расширенное представление у учащихся о населении Земли. Ознакомить учащихся  с понятием раса, этнос, основными характеристиками существующих рас; Изучить виды рас и их внешние отличия, влияние природных условий внешней среды на человечество,
2. Способствовать развитию познавательной активности у учащихся;
3. Привить  уважение ко всем народам, проживающим на Земле.

description:
Тип урока: комбинированный

Методы: наглядно-иллюстративный, словесный; репродуктивный, объяснительный.

alt: Ход урока Организационный момент (2 мин

description:
Ход урока

Организационный момент (2 мин.)
Опрос домашнего задания.(15 мин.)
      1. Почему возникает необходимость охраны природного комплекса?
       2. Что изучает наука экология?
       3. Откуда в природе появляются различные вредные отходы?
       4. Какие законы приняты нашим государством в целях охраны природы?
       5. Какие у вас есть предложения по рациональному использованию природных богатств вашей местности?
 III. Изучение новой темы. (20 мин.)

alt: НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

description: НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

description:
Распространение людей на Земле, причины, прошлое, настоящее и будущее их изучает география населения. Данное направление экономической и социальной географии тесно связано с демографией.
Демография (от. греч. Демос – народ, графо - пишу)  - наука о закономерностях воспроизводства населения.

alt: Год Численность населения (млн

description:
Год

Численность населения (млн.чел)

1000

265

1500

425

1600

545

1700

610

1800

905

1900

1630

1920

1811

1940

2295

1950

2527

1960

3060

1970

3727

1980

4430

1987

5000

1999

6000

2011

7000

Рост численности населения Земли

description:
Демографической политикой называют систему административных, социальных, медицинских и других мер на уровне государства, направленных на регулирование рождаемости населения.
1. Китай (1 млрд.338 млн.чел.);
2. Индия (1 млрд.156 млн.чел.);
3. США (307 млн.чел.);
4. Индонезия (240 млн.чел.);
5. Бразилия (198 млн.чел.);
6. Пакистан (174 млн.чел.);
7. Бангладеш (156 млн.чел.);
8. Нигерия (149 млн.чел.);
62. Казахстан 16 441 959 чел.

alt: Численность населения по странам

description: Численность населения по странам.

description:
«Если я чем-то на тебя не похож, я этим не оскорбляю тебя, а напротив, одобряю.»

А. Де Сент-Экзюпери

description:
Человек – единый биологический вид, но почему мы такие разные?

Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 млн. лет назад. Приблизительно 30-40 тысяч лет назад возник современный биологический вид – человек разумный Homo  sapiens.

alt: Расы – это исторически сложившиеся группы людей, выделяемые ученными на основании их родства, единства происхождения, которое проявляется во внешнем сходстве (цвет кожи, глаз, волос, форма…

description:
Расы – это исторически сложившиеся группы людей, выделяемые ученными на основании их родства, единства происхождения, которое проявляется во внешнем сходстве (цвет кожи, глаз, волос, форма черепа, длина тела и т.д.)

Этнос (греч. éthnos — племя, народ) — исторически сложившаяся группа людей, объединённая общим происхождением, языковыми и культурными признаками.

description:
ЕВРОПЕОИДНАЯ  РАСА

- светлая  кожа
 - прямые или волнистые
   мягкие волосы
-  узкий выступающий нос
 - светлый цвет глаз
 - тонкие губы

К европеоидной расе относятся: русские, перуанцы, венгры, датчане, арабы, индийцы, французы, греки. Большинство народов Евразии относится к этой расе.

alt: Европа Австралия Юго-Западная Азия

description:
Европа

Австралия

Юго-Западная Азия

Северная Африка

С.Америка

Ю.Америка

alt: МОНГОЛОИДНАЯ РАСА - смуглая или светлая кожа - прямые и достаточно жесткие волосы - уплощенная форма лица с заметными скулами и выступающими вперед губами -…

description:
МОНГОЛОИДНАЯ  РАСА

- смуглая или светлая кожа
- прямые и достаточно жесткие волосы
- уплощенная форма лица с заметными скулами и выступающими вперед губами
- узкая глазная щель
- сильное развитие складки верхнего века
наличие эпикантуса, «монгольской
складки».

К монголоидной расе относятся: буряты, вьетнамцы, индейцы,    китайцы,   корейцы, казахи,   тибетцы,   японцы.

alt: ПЕРУАНЦЫ МАЛАЙЦЫ ИНДЕЙЦЫ БУРЯТЫ

description:
ПЕРУАНЦЫ

МАЛАЙЦЫ

ИНДЕЙЦЫ

БУРЯТЫ

МОНГОЛЫ

alt: Восток Евразии Центральная и

description:
Восток Евразии

Центральная   и  Юго-Восточная Азия

Канада

Центральная и южная Америка

description:
НЕГРОИДНАЯ  РАСА

- темный цвет кожи
- курчавые, спирально закрученные волосы
- широкий и мало выступающий нос
- толстые губы

К этой расе относятся негры, австралийцы - аборигены, пигмеи, бушмены, папуасы.

alt: НИЛОТЫ – САМЫЕ ВЫСОКИЕ ЛЮДИ НА

description:
НИЛОТЫ – САМЫЕ ВЫСОКИЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ

ПИГМЕИ – САМЫЕ МАЛЕНЬКИЕ ЛЮДИ НА ЗЕМЛЕ

alt: Центральная и Южная Африка

description: Центральная и Южная Африка

description:
 К Австралоидной  расе
относятся австралийские
аборигены, меланезийцы,
папуасы и айны Японии.
Им присущи следующие
отличительные признаки:
Тёмная кожа, курчавые или  волнистые волосы, широкий нос и толстые губы, что сближает их с негроидами;
Широкое лицо с покатым лбом и мощным надбровьем, сильно развит волосяной покров.

Австралоиды

Меланезийцы

Австралийские аборигены

alt: Айны Японии Аборигены Папуасы

description:
Айны Японии

Аборигены

Папуасы

alt: СМЕШЕНИЕ РАС мулаты метисы самбо

description:
СМЕШЕНИЕ  РАС

мулаты

метисы

самбо

Президент США
Обама

description:
По своим умственным особенностям все расы одинаковы. Реально    существующие    различия  в   уровне  культуры связаны   не   с   биологическими   особенностями   людей разных    рас,    а   с социальными    условиями   развития общества.
На  земле  существует  один  вид  -  Человек разумный.

Все расовые отличия сформировались как приспособления к окружающей среде.

description: Но независимо от расовой принадлежности  люди  должны жить в мире и дружбе  для того чтобы процветала наша  любимая планет - Земля

description:
Человеческая раса

Характерные внешние признаки

Основные районы проживания

европеоидная

Монголоидная

Негроидная

Австралоидная

Смешанные расы

IV. Закрепление изученного. (5 мин.)
Заполните  следующую таблицу:

description:
Человеческая раса

Характерные внешние признаки

Основные районы проживания

европеоидная

Светлая кожа, сравнительно большой рост, светлые волосы, широкий разрез глаз

Европа, Юго-Западная Азия, Сев.Африка, Сев.америка,Лат.Америка, Австралия.

Монголоидная

Желтоватая кожа, сравнительно небольшой рост, темные прямые жесткие волосы, узкий разрез глаз.

Восточная и Юго-Восточная Азия.

Негроидная

Темная (коричневый или черная) кожа, сравнительно высокий рост, черные курчавые волосы, крупные черты лица, широкий разрез глаз.

Троп. Африка, Сев.Америка. Латин.Америка.

Австралоидная

Темная кожа, черные курчавые или волнистые волосы, толстые губы, широкий нос

Австралия и Океания, Южная Азия

Смешанные расы

Имеют признаки обеих рас

Латин. Америка, Сев.Америка.

alt: V. Подведение итогов.(3 мин.) Вывод:

description:
V. Подведение итогов.(3 мин.)
Вывод: На Земле выделяют 3 основных расы: европеоидная, монголоидная и негроидная, которые отчетливо различаются между собой по ряду наследственных признаков: цвету кожи, цвету и форме волос, глаз, форме носа, губ.
 Задание на дом:
§ 58-59 - прочитать, ответить на вопросы после параграфа, составить кроссворд «Расы человечества и этносы».

title: Урок Человеческие расы


alt: Занимательная химия

description: Занимательная химия

description:
РАЗМИНКА.

   Перевести выражение, пословицу, поговорку  с химического на русский язык.

alt: Конкурс 1: «Найди название»

description:
Конкурс 1:  «Найди название»

 В течении 2 минут найти в таблице Менделеева названия  городов, стран, фамилий ученых.
Команды называют по очереди.  1 ответ – 1 балл.

description:
Конкурс 2:   «Ребус»

Команды  отгадывают ребусы – кто  быстрей.
Правильный ответ 1 балл.

alt: АБСОРБЦИЯ

description: АБСОРБЦИЯ

alt: АЛМАЗ

description: АЛМАЗ

alt: ВОЗДУХ

description: ВОЗДУХ

alt: ГОРЕНИЕ

description: ГОРЕНИЕ

alt: ЖИДКОСТЬ

description: ЖИДКОСТЬ

alt: ЭЛЕМЕНТ

description: ЭЛЕМЕНТ

alt: МОЛЕКУЛА

description: МОЛЕКУЛА

alt: ФОРМУЛА

description: ФОРМУЛА

alt: Конкурс 3: «Химическая посуда»

description:
Конкурс  3: «Химическая посуда»

Назвать  химическую  посуду.  Команды отвечают по очереди, если в течении 5 секунд у команды нет ответа, отвечает команда соперников. 1 ответ – 1 балл.

alt: Конкурс 4: «Быстрее- быстрее»

description:
Конкурс  4:  «Быстрее- быстрее».

         В течение  2  минут составить слова
           используя буквы из слова.
           Не менее шести букв в словах.

ЭЛЕКТРООТРИЦАТЕЛЬНОСТЬ
                Называют по порядку. Команда, назвавшая  слово
                 последняя, зарабатывает 5 баллов.

alt: Конкурс 5: «Устами младенца».

description:
Конкурс 5:  «Устами младенца».

Угадать вещества.
Ответив с первого объяснения, вы получаете 5 очков,
со второго – 4,
с третьего – 3,
с четвертого – 2,
с пятого – 1.

description:
Конкурс 6  «Загадочный»

Отгадать химические загадки.
Команды отвечают по очереди.
Правильный ответ – 1 балл.
Если команда не отвечает, могут ответить соперники.

description:
Конкурс 7  «Темная лошадка»

Угадать зашифрованное вещества.
Ответив с первого объяснения, вы получаете 5 очков,
со второго – 4,
с третьего – 3,
с четвертого – 2,
с пятого – 1.

alt: Конкурс 8 «Химическая безопасность»

description:
Конкурс 8  «Химическая безопасность».

Объясните,  какие нарушения вы видите.
Команды отвечают по очереди.
Правильный ответ – 2 балла.
Если команда не отвечает, могут ответить соперники.

description:
Конкурс 9:  «Догонялки».

Команды в течении 3 минут отвечают на вопросы.  К вопросам можно вернутся.

alt: СПАСИБО ЗА ИГРУ!!!

description: СПАСИБО  ЗА ИГРУ!!!

title: Игра по химии


file_name: семейные чтения (родительское собрание).pptx

alt: Белый как снег… Крылатый, горластый – красные ласты

description:
Белый как снег…
Крылатый, горластый – красные ласты.
В воде купался – сух остался.
Щиплет за пятки- беги без оглядки.

alt: Соцветие мудростей в новелле Евгения

description: Соцветие мудростей в новелле Евгения  Носова «Белый гусь».

description: Новелла – это повествовательный прозаический жанр, для которого характерны краткость, острый сюжет и неожиданная развязка.

description:
Евгений Носов «Белый гусь»

Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. В.  О. П.

Адмирал – звание или чин высшего командного состава военно-морских сил.

description:
Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.
Ходил он важно, обдумывая каждый шаг. Прежде чем переставить лапу, гусь поднимал ее к белоснежному кителю, собирал перепонки, подобно тому, как складывают веер, и, подержав этак некоторое время, неторопливо опускал лапу в грязь. Так он ухитрялся проходить по растележенной дороге, не замарав ни единого перышка
Этот гусь никогда не бежал, даже если за ним припустит собака. Он всегда высоко и неподвижно держал длинную шею, будто нес на голове стакан воды.
Собственно, головы у него, казалось, и не было. Вместо нее прямо к шее был прикреплен огромный, цвета апельсиновой корки, клюв с какой-то не то шишкой, не то рогом на переносье. Больше всего эта шишка походила на кокарду.

description:
Но самое главное – то, что плес, на котором я устроил приваду, Белый гусь считал тоже своим. Из-за этого плеса у нас с ним давняя тяжба. Он меня просто не признавал. То он кильватерным строем ведет всю свою гусиную армаду прямо на удочки, да еще задержится и долбанет подвернувшийся поплавок. То затеет всей компанией купание как раз у противоположного берега. А купание-то это с гоготом, с хлопаньем крыльев, с догонялками и прятками под водой. А нет – устраивает драку с соседней стаей, после которой долго по реке плывут вырванные перья и стоит такой гам, такое бахвальство, что о поклевках и думать нечего.
Много раз он поедал из банки червей, утаскивал куканы с рыбой. Делал это не воровски, а все с той же степенной неторопливостью и сознанием своей власти на реке.

description:
Диалог с текстом

…3аметив меня, гусь пригнул шею к траве В. О.  и с угрожающим шипением двинулся навстречу. Я едва успел отгородиться велосипедом.А он ударил крыльями по спицам, отскочил и снова ударил.
Кыш, проклятый!
Это кричал Степка. Он бежал с банкой червей по тропинке. Степка схватил гуся за шею и поволок. Гусь упирался, стегал мальчишку крыльями, сшиб с него кепку.
- Вот собака! – сказал Степка, оттащив гуся подальше. – Никому прохода не дает. В. З.О.

В кого с легкой руки автора «превращался» гусь?

alt: Ближе ста шагов не подпускает

description:
Ближе ста шагов не подпускает. В. О.  У него сейчас гусята, вот он и лютует.
Теперь только я разглядел, что одуванчики, среди которых стоял Белый гусь, ожили, и сбились в кучу, и испуганно вытягивают желтые головки из травы.
– А мать-то их где? – спросил я Степку.
– СирОты они...
– Это как же?
– Гусыню машина переехала.

description:
Диалог с текстом

Короче говоря, на лугу не прекращался гомон, устрашающее шипение и хлопанье крыльев, и Степкины гусята пугливо жались друг к другу и жалобно пищали, то и дело теряя из виду буйного папашу.
Совсем замотал гусят,  дурная твоя башка! – пробовал стыдить я Белого гуся.
Легкомысленная ты птица! А еще папаша! Нечего сказать, воспитываешь поколение…

alt: Чудесные превращения» продолжаются…

description:
«Чудесные превращения» продолжаются…

Какими «комплиментами» награждает  автор гуся?

Выразите своё отношение к гусю.

description:
Диалог с текстом

Переругиваясь с гусем, я не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Луг потемнел, будто в сумерки. Налетел вихрь, подхватил гусиные перья и, закружив, унес вверх. Гуси перестали щипать траву, подняли головы.
Вдруг по козырьку кепки что-то жестко стукнуло, тонким звоном отозвались велосипедные спицы, и к моим ногам скатилась белая горошина.  Гуси замерли в траве, тревожно перекликались. В

    Как будет вести себя
«адмирал»
«собака»
«дурная башка»
«легкомысленная птица»?

alt: Гуси замерли в траве , тревожно перекликаясь

description:
Гуси замерли в траве, тревожно перекликаясь. Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой. Потом снова выпрямлялся и все поглядывал на тучу, осторожно склоняя голову набок. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят.
Туча свирепствовала с нарастающей силой. Казалось, она, как мешок, распоролась вся, от края и до края. На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.
Гуси не выдержали и побежали. Они бежали, полузачеркнутые серыми полосами, хлеставшими их наотмашь, гулко барабанил град по пригнутым спинам. То здесь, то там в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк. Порой писк внезапно обрывался В, и желтый одуванчик, иссеченный градом, поникал в траву.

description:
Диалог с текстом

Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. Под солнечными лучами белый, запорошенный луг на глазах темнел, оттаивал. Тропинка покрылась лужицами.
В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссеченные гусята. Они погибли почти все, так и не добежав до воды.
Луг, согретый солнцем, снова зазеленел. И только на его середине никак не растаивала белая кочка. В.

description:
Диалог с текстом

Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетавшей туче. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.
Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу. Весело попискивая, они рассыпались по траве, подбирая уцелевшие градины. Один гусенок, с темной ленточкой на спине , неуклюже переставляя широкие кривые лапки, пытался взобраться на крыло гусака.

description:
Найдите слово, в котором автор выражает свое отношение к гусю.
Как автор относится  к гусю? Почему?
Ваше отношение к Белому гусю… Почему?

alt: Моральная дилемма» Глупая птица!

description:
«Моральная дилемма»

Глупая птица! Она лишилась самого главного и дорогого…Она лишилась собственной жизни!

alt: Соцветие мудростей … Выбери пословицы и прокомментируй свой выбор : •

description:
Соцветие мудростей …

Выбери пословицы и прокомментируй свой выбор:
  • Все родятся людьми, да не все ведут себя по-человечески.
  • Гусь свинье не товарищ.
  • Дерево ценят по плодам, а человека по делам.
  • Добрый поступок никогда не пропадет.
  • Если человек красив душой, то красивы и его поступки.

Вспомни маленького принца! «Мы в ответе  .?.. »

Только (какое?) сердце может (что сделать?).

IV. Вспомни самоотверженного воробья! .
V.                              Не надобно другого образца,
                                 Когда в глазах пример отца.
                                                              (Грибоедов А. С.)

alt: Подведем итоги Что понял? Над чем задумался?

description:
Подведем итоги

Что понял?
Над чем задумался?
Что меня удивило? Огорчило?
Смог бы я так поступить?
Чему научил меня гусь?
 Если бы вам лично пришлось быть на месте описанных событий, попытались бы вы что-то изменить?
Что именно и почему?
Может быть, можно было по-другому поступить, найти какой-то другой выход?
 Какой вывод вы сделали для себя?
 Является ли этот рассказ поучительным в выборе поступка?
 Почему вы так считаете?

alt: Слагаем метафору МАМА

description:
Слагаем метафору

    МАМА
    ПАПА
    СЕМЬЯ

     Словно, будто, как

       Огонь, тапочки, компьютер, лодка, цветок, ромашка, бомба, дневник, свеча, ежик, танк, учебник, зеркало, компас, батарея, школа, крепость, солнце, клей, линейка и другие.

description: Моя МАМА словно замазка. Она замажет всё плохое в моей жизни. Она может замазать любые проблемы. Все мои оплошности.

alt: Моя МАМА словно БАТУТ. С ней даже падать не больно

description: Моя МАМА словно БАТУТ. С ней даже падать не больно.

alt: Моя МАМА словно Клей. Она заклеивает глубокие раны

description: Моя МАМА словно Клей. Она заклеивает глубокие раны.

alt: Мама словно…. Она исполняет мои желания ромашка фея

description:
Мама словно….
Она исполняет мои желания

ромашка

фея

description:
Моя МАМА словно ЛИНЕЙКА. Она начертит мне хорошую жизнь.

Моя СЕМЬЯ словно ЛИНЕЙКА.  ОНА большая! И всё растет…

Она всегда точна!

alt: Моя СЕМЬЯ словно Пальцы одной руки

description: Моя СЕМЬЯ словно Пальцы одной руки. Мы всегда вместе. И потерять кого-нибудь будет очень болезненно.

alt: Моя Мама, словно печка(духовка), потому что

description: Моя Мама, словно печка(духовка), потому что Она печет самые вкусные пироги

description: Моя МАМА словно Краски. Она всячески украшает мою жизнь.

alt: Моя Мама, словно Часы. Она никуда не опаздывает

description:
Моя Мама, словно Часы. Она никуда не опаздывает

Мой ПАПА словно Часы. Он всегда работает.

alt: Мой Папа словно Свисток. Он даст команду к старту

description: Мой Папа словно Свисток. Он даст команду к старту

alt: Мой Папа словно Цирк. С ним всегда весело

description: Мой Папа словно Цирк. С ним всегда весело

alt: Мой ПАПА словно Плюшевый Медвежонок

description: Мой ПАПА словно Плюшевый Медвежонок. Так и хочется обнимать!

alt: Мой ПАПА как Молоток. Он построит

description:
Мой ПАПА как Молоток. Он построит ВСЁ!

Мой ПАПА словно Дрель. Он мастер на все руки!

alt: Моя СЕМЬЯ словно футляр для очков

description: Моя СЕМЬЯ словно футляр для очков.  Он защищает нас, чтобы  мы не разбились.

alt: Моя Мама, словно Стена. Она всегда защитит меня от опасности

alt: Мама, словно подсолнух, потому что

description:
Мама, словно подсолнух, потому что Она то грустная, как черные семечки…

то веселая, как желтые лепестки

alt: Мама, словно……, потому что ОНА всё знает

description: Мама, словно……, потому что ОНА всё знает

alt: Мама, словно РАДУГА. Она такая же разная по настроению…

description: Мама, словно РАДУГА. Она такая же разная по настроению…

alt: Мама, словно Конфетка. Она сладкая и красивая

description: Мама, словно  Конфетка. Она сладкая и красивая.

alt: МАМА Моя МАМА, словно

description:
МАМА

        Моя  МАМА, словно Ножницы.
Она вырезает всё плохое из нашей жизни

alt: МАМА Словно кошка. Она всегда сможет защитить своего котенка

alt: Моя мама, словно Кошка. Она очень ласковая

description:
Моя мама, словно Кошка. Она очень ласковая.
А вот когда я получу двойку, она может меня поцарапать

alt: Мама, словно зонтик. Она всегда укрывает меня от всех бед

alt: Мама, словно ночное небо, потому что у неё есть маленькие звездочки

alt: Моя мама, словно Чистый лист бумаги

description:
Моя мама, словно Чистый лист бумаги.
Она пишет мою жизнь с чистого листа

alt: Моя Мама, словно Танк. Она пройдет сквозь все проблемы

description: Моя Мама, словно Танк. Она пройдет сквозь все проблемы

alt: Мама словно цветок. Она очень красивая!

description:
Мама словно цветок.  Она очень красивая!
Она, когда счастлива и рада, расцветает!
Мама, словно роза. Она очень красивая!

alt: Мама, словно Закон! Нельзя ослушаться!!! (всегда надо слушаться )

description: Мама, словно Закон! Нельзя ослушаться!!! (всегда надо слушаться)

alt: МАМА, ПАПА Словно, будто, как

description:
МАМА, ПАПА

      Словно, будто, как

          БЕЛЫЙ ГУСЬ

            ПОЧЕМУ?

alt: Кому бы я хотел подарить это произведение?

description: Кому бы я хотел подарить это произведение?

description:
Праздники Семьи

День Матери – последнее воскресенье ноября
15 мая – Международный день Семьи
1 июня – Международный день защиты детей
20 июня – День Отца

alt: День Семьи, Любви и Верности (памяти святых

description:
8 июля – День Семьи, Любви и Верности
(памяти святых Петра и Февронии Муромских).

alt: Мысли просились на бумагу…

description:
Мысли просились на бумагу…

    Моя Мама – самый дорогой для меня человек. Она очень красивая. Она очень добрая и умная.
 Мама – лучший друг на свете. Она может выслушать и что-то посоветовать. Разговаривать с ней интересно и приятно. Моя мама всегда приходит мне на помощь. Она поймет и выслушает .
Мама очень любит проводить время с семьей. Я люблю гулять с ней вечером. Мы ходим и разговариваем. Я могу рассказать ей все свои секреты. Она любит чистый воздух и природу. Больше всего мы любим смотреть сериалы по выходным,….заниматься спортом. Например, ездить на велосипеде, ходить на лыжах и плавать в бассейне.
                        Я очень люблю свою маму!

description:
Что нас объединяет???

   Моя Мама – самый дорогой для меня человек. Она очень красивая. (Полина) Она очень добрая и умная. (Виктор) Мама – лучший друг на свете. (Юля) Она может выслушать и что-то посоветовать. (Вадим) Разговаривать с ней интересно и приятно. (Александра) Моя мама всегда приходит мне на помощь. Даниил). Она поймет и выслушает (Юля). Мама очень любит проводить время с семьей. (Даниил) Я люблю гулять с ней вечером. Мы ходим и разговариваем. (Полина) Я могу рассказать ей все свои секреты. (Юля) Она любит чистый воздух и  природу. (Виктор)Больше всего мы любим смотреть сериалы по выходным,….заниматься спортом. Например, ездить на велосипеде, ходить на лыжах и плавать в бассейне.(Кира)
                        Я очень люблю свою маму

title: Семейные чтения


file_name: Ф.И. Тютчев.pptx

alt: Федор Иванович Тютчев

description: Федор Иванович Тютчев

description:
Федор Иванович Тютчев родился 23 ноября 1803 г., в селе Овстуг Брянского уезда. Федор был средним ребенком, кроме него у Тютчевых было еще двое детей: старший брат — Николай (полковник Главного штаба впоследствии) и младшая дочь — Дарья (Сушкова в замужестве). Но всеобщим любимцем семьи стал именно Федор, Феденька, как его всегда называли.

Из жизни Ф.И.Тютчева

В возрасте десяти лет Тютчев написал и свое первое полноценное стихотворение — в честь дня рождения отца.

alt: Как-то маленькие братья Николай и

description:
Как-то маленькие братья Николай и Федор попали на детский бал, проводимый в доме князей Трубецких. Там они увидели маленького кудрявого мальчика, который чем-то смешил всех окружавших его детей. Федор подошел к их кружку и узнал, что это Сашенька Пушкин, племянник поэта Василия Львовича. Так состоялось первое знакомство двух великих русских поэтов, о котором, впрочем, оба быстро забыли и никогда не вспоминали.

Встреча с Сашей Пушкиным

description:
Родная усадьба

Все члены семьи свободно изъяснялись на французском, нередко в гостиных велись разговоры именно на этом языке. В то же время маленький Тютчев в Овстуге, среди лесов и полей, впитал исконно русскую атмосферу. Феденька любил вечерами гулять по молодому лесу, собирая ночные фиалки возле сельского кладбища. Как он позже напишет, их аромат наполнял его «невыразимым чувством таинственности». На всю жизнь запомнится ему и родная усадьба, с ее старинным садом, большими липами, аллеями, рекой Десной и старым-старым колодцем

alt: Известный русский поэт Ф.И.Тютчев

description:
Известный русский поэт Ф.И.Тютчев

Фёдору Тютчеву 20 лет

alt: Есть в осени первоначальной… Маленький

description:
Есть в осени первоначальной…

Маленький  Федя Тютчев в Овстуге,
среди лесов и полей,
впитал   исконно   русскую    атмосферу.

alt: Короткая, но дивная пора.

description: Короткая, но дивная пора.

alt: Весь день стоит как бы хрустальный

description:
Весь день стоит как бы хрустальный

Рукопись Ф.И. Тютчева

alt: И лучезарны вечера…

description: И лучезарны вечера…

alt: Пустеет воздух, птиц не слышно боле

description: Пустеет воздух, птиц не слышно боле

alt: Музей - заповедник Ф. И. Тютчева в

description:
Музей - заповедник  Ф. И. Тютчева в Овстуге

Viki.rdf.ru

alt: Память о Тютчеве Могила Ф.И.Тютчева

description:
Память о Тютчеве

Могила Ф.И.Тютчева

Архитектурный памятник поэту Фёдору Тютчеву в г. Брянске

title: Разработка урока литературного чтения "Ф.И. Тютчев"


file_name: урок 11 какого цвета.ppt

alt: Какого цвета?

description: Какого цвета?

alt: Какого цвета море?

description: Какого цвета море?

alt: Какого цвета небо?

description: Какого цвета небо?

description:
Спасибо за внимание!

Презентацию подготовила Дусматова Хонбиби Аблазизовна учитель русского языка школы№ 7 города Ангрен Ташкентской области

title: презентация по теме: Какого цвета во втором классе


file_name: Фонетическая таблица.pptx

alt: Фонетическая таблица Гласные а у э о ы я ю е ё и а у э о ы йа йу йэ йо и

alt: Л М Н Р Й Б В Г Д П Ф К Т Ж Ш З

description:
Л

М

Н

Р

Й

Б

В

Г

Д

П

Ф

К

Т

Ж

Ш

З

С

Ц

Х

Ч

Щ

Согласные

title: Фонетическая таблица


file_name: баьпкан юьхк.pptx

alt: Ахмадов 1. «Баьпкан юьхк»

description:
Ахмадов 1.

«Баьпкан юьхк»

                       Якубова Зульфия Темировна

alt: Де беркате дог1ийла! Шуьга ду маршалла

description:
Де беркате дог1ийла!

Шуьга ду маршалла
Хьомсара дешархой.
Дехийла,ирс хуьлда,
Ховшалаш шу охьа
Могуш-маьрша шу гар-
Дийнан беркат ду.
1илмане шу кхийдар-
Мах боцу совг1ат.

alt: Окопи чохь

description: Окопи чохь

alt: «Баьпкан юьхк».

description: «Баьпкан юьхк».

alt: Т1еман аре

description: Т1еман аре

alt: Йийсаре лаьцна салтий

description: Йийсаре лаьцна салтий

alt: Доттаг1а

description: Доттаг1а

alt: Баьпкан юьхк

description: Баьпкан юьхк

alt: Б1аьхо

description: Б1аьхо

alt: обоз

description: обоз

description:
Синонимаш         Антонимаш

доттаг1а-накъост,
хама-пусар,ларам,
бепиг-кхаллар,
майра-кхерамбоцуш,
оьзда -г1иллакхе,
топ-мажар.

т1ом-машар,
йоккха-жима,
майра-к1илло,
ц1ена дог-дог1аьржа.

description:
1. « Шек а ма вала хьо,1ожалла-м вайшиммо эшор ю хьуна,-элира соьга доттаг1чо». Муха кхета шу цу дешнех,Х1ун ала г1ертара Федор Максимович? Х1ун адмаллин амалш гойту вайна оьрсичо кхузахь?
2. « Доттаг1аллин ницкъ 1ожаллел туьйлира….»
И бохург х1ун ду? Муха кхета шу ?
3. « Х1етахь дуьйна ас даима а хам бо ялтин».
Шу муха кхета цуьнах? Х1унда бан беза ялтин хама?

alt: Исма1ил Федор Т1емло Доттаг1ий

description:
Исма1ил

Федор

Т1емло
Доттаг1ий
Йийсархой

Чов хилла
Онда
Собаре
Толамца ц1а веана

Дика стаг
Догц1ена
Майра
Оьзда
Т1амехь кхелхина

alt: Рефлекси Суна хии… Суна девзи…

description:
Рефлекси

Суна хии…
Суна девзи…
Суна халахийти…
Ас дозалла до…

description:
Кицанаш.

Вежарийн безам т1улгал ч1ог1а бу.
Доттаг1алло къаьмнаш ца къестадо .
Дикачу доттаг1чуьнца дуьненан йисте а кхача хала дац.

alt: Баркалла!

description: Баркалла!

intro: Презентация предназначена для сопровождения урока чеченской литературы в 4 классе.

tags: Баьпкан юьхк

title: Презентация к уроку чеченская литература 4 класс "Баьпкан юьхк"


file_name: типы реакций 8 класс.ppt

description:
«Типы  химических реакций»

Химия, 8 класс

1

alt: Превращения веществ

description: Превращения веществ

alt: Химическая реакция – это …

description: Химическая реакция – это …

alt: Михаил Васильевич Ломоносов ( 1711 - 1765 ) «Но все встречающиеся в природе изменения происходят так, что если к чему-либо нечто прибавилось, то это отнимается…

description:
Михаил Васильевич Ломоносов

( 1711 - 1765 )

«Но все встречающиеся
в природе изменения
происходят так,
что если к чему-либо
нечто прибавилось,
то это отнимается
у чего-то другого.
Так, сколько материи прибавляется
к какому-либо телу,
столько же теряется у другого…»

alt: Закон сохранения массы вещества

description:
Закон сохранения массы вещества

Масса веществ, вступивших в реакцию, всегда равна массе веществ, получившихся в ходе этой реакции

10.12.11

description: 1)  ? А + ?В = А2В32)  ? А +….. =А2С3)  А + В = ?

description:
Типы реакций

химические реакции соединенияA + B = ABИз нескольких простых или сложных веществ образуется одно сложное

description:
С О Е Д И Н Е Н И Я

а) 2Р + 3Сl2 = 2РСl3;
б) РСl3 + Сl2 = РСl5;
в) Fе + 2FеСl3 = 3FеСl2;

11

description:
Типы реакций

химические реакции разложенияAB = A + B Из сложного вещества образуется несколько простых или сложных веществ

alt: HgO = 2Hg + O2 б) 2Ag2O = 4Ag +

description:
а) 2HgO = 2Hg + O2
б) 2Ag2O = 4Ag + O2
в) Fe(OH)2 = FeO + H2O

Р А З Л О Ж Е Н И Я

13

description:
Типы реакций

химические реакции замещенияA + BC =AC + B Атом простого вещества замещает один из атомов сложного

alt: H2 + CuO = Cu + H2O б) C + FeO =

description:
а) H2 + CuO = Cu + H2O
б) C + FeO = Fe + CO
в) Zn + 2HCl = Zn2Cl + H2↑

З А М Е Щ Е Н И Я

15

description:
Типы реакций

химические реакции ионного обменаAB+CD = AD+CBСложные вещества обмениваются своими составными частями

alt: MgO + 2HF = MgF2 + H2O б) NaOH +

description:
а) MgO + 2HF = MgF2 + H2O
б) NaOH + HNO3 = NaNO3 + H2O
в) Ca(OH)2 + K2CO3 = CaCO3↓ + 2KOH

О Б М Е Н А

17

description:
№ опыта

Уравнение химической реакции

Тип химической реакции

1

Cu + O2 = 2CuO

А  + В = АВ

соединение

2

Cu(OH)2 = CuO + H2O

АВ  = А + В

разложение

3

CuSO4 + Fe = FeSO4 + Cu

АВ + С = СВ + А

замещение

4

FeCl3 +NaOH = Fe(OH)3 + 3NaCl

АВ + СД = СВ + АД

реакция обмена

ЗАКРЕПЛЯЕМ

alt: Определите тип химической реакции

description:
Определите
тип
химической
 реакции.

+

+

20

ЗАДАНИЕ 1

alt: + + 21 ЗАДАНИЕ 2

description:
+

+

21

ЗАДАНИЕ 2

description:
ЗАДАНИЕ 3

10.12.11

1. 2NaCl = 2Na + Cl2
2. CaO + CO2 = CaCO3
3. C + O2 =CO2

description:
ЗАДАНИЕ 4

10.12.11

1.2CuO + C = 2Cu + СO2
2. 2NO + O2 = 2NO2
3. Mg +H2S = MgS + H2

description:
Определите тип приведенных ниже реакций:

H2 + Br2 = 2HBr . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ .. . . . . . . . . .

Ca(OH)2 + 2HBr = CaBr2 + 2H2O. . . .

24

ЗАДАНИЕ 5

alt: 1 2 3 А Б В ЗАДАНИ Е 6. Соотнеси

description:
1

2

3

А

Б

В

ЗАДАНИ Е 6. 	Соотнеси

alt: Ты знаешь газ легчайший – водород

description:
«Ты знаешь газ легчайший – водород.В соединенье с кислородом – этоИюньский дождь от всех своих щедрот,Сентябрьские туманы на рассвете!»
Напишите формулы данных веществ. Составьте уравнение реакции разложения. Назовите каждое вещество.

ЗАДАНИЕ 7. О каких веществах идет речь в отрывке из стихотворения С.Щипачева «Читая Менделеева»?

description:
Расставьте коэффициенты в уравнениях химических реакций.
Укажите тип каждой реакции.
Назовите вещества 1. Cu + O2  CuO2. HCl  H2 +Cl23. Ag2O + C  Ag + CO2

10.12.11

ЗАДАНИЕ 8

description:
Составьте уравнения реакций по названию веществ:
1. цинк + хлорид водорода = хлорид цинка + водород
2. калий + сера = сульфид калия
3. хлорид алюминия = алюминий + хлор

10.12.11

ЗАДАНИЕ 9

title: типы химических реакций