file_name: Метод рационализации (2).pptx

alt: Метод рационализации при решении показательных и логарифмических неравенств

description:
Метод  рационализации  позволяет перейти от неравенства содержащего  сложные логарифмические и показательные выражения к равносильному ему рациональному неравенству.
Метод используется при решении неравенств  с переменным основанием логарифма и позволяет решать неравенства такого вида без перехода к равносильной совокупности систем, решение которой является достаточно трудоёмким и требующим большого количества времени.
Рассмотрим таблицы, позволяющие рационализировать логарифмические неравенства(заметим, что рационализация производится на ОДЗ)

description:
Таблица работает при условии :f›0,g›0,h›0,h≠1

где f и g— функции от х,
h— функция или число,
V— один из знаков ≤,›,≥,‹
Заметим также, вторая и третья строчки таблицы — следствия первой.

Метод рационализации в логарифмических неравенствах

description:
И еще несколько полезных следствий :

где f и g — функции от x,
h— функция или число,
V— один из знаков ‹,≥,≤,›

alt: Пример 1:

description: Пример 1:

alt: Пример 2:

description: Пример 2:

alt: Задание для решения с доской:

description:
Задание для решения с доской:

Ответ:(0;0,5) U [2;3]

description:
Рассмотрим таблицы, позволяющие рационализировать показательный неравенства .
Таблица для рационализации в показательных неравенствах:
f и g— функции от x, h— функция или число, V— один из знаков ›,≤,≥,‹.Таблица работает при условии  h›0,h≠1.

Опять же, по сути, нужно запомнить первую  и третью строчки таблицы. Вторая строка -частный случай первой, а четвертая строка — частный случай третьей.

description:
Пример:

(x2-x-2)2x-6 ≥ (x2-x-2)3-4x
X2-x-2›0
     х2-x-2 ≠1
     ((X2-x-2)-1)((2x-6)-(3-4x))≥ 0

      x›2
          x‹-1

(x2-x-3)(6x-9)≥0                   , ,                                                           ,x2=                   , x3=1,5

,

description:
Упорядочим корни:
Так как  3‹ √13 ‹4,то       x2‹x3‹x1

С учётом ОДЗ получаем: (          ; -1)U(           ; +∞)

description:
Устное упражнение: назвать чему равносильно данное неравенство без учёта ОДЗ

1.logx-3(x2+3x-4)≤ logx-3(5-x)
2.(x-3)x-4 ≤
Далее рассмотрим пример решения системы неравенств:

alt: Решение. 1.Решим первое неравенство: 2

description:
Решение.
1.Решим первое неравенство:

2. Решим второе неравенство                          при всех х
При условиях             и           получаем неравенство

При указанных условиях получаем:

3. Решением системы является общая часть решений двух неравенств.

description:
Так как                    имеем                            откуда получаем решение системы.

Ответ:

description:
Использованная литература:

http://reshuege.ru
Корянов А.Г,Прокофьев А.А-Методы решения неравенств с одной переменной-2011 г.


file_name: Презентация _Построение квадратичной функции_, алгебра (9 класс).ppt

description: «Построение графика квадратичной функции» (9 класс)

alt: Квадратичной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида y=ax²+bx+c , где х - независимая переменная, a, b и с -некоторые числа (причём а≠0)

description:
Квадратичной функцией называется функция, которую можно задать формулой вида y=ax²+bx+c, где  х - независимая переменная, a, b и с -некоторые числа (причём а≠0).

Например: у = 5х²+6х+3,
                   у = -7х²+8х-2,
                   у = 0,8х²+5,
                   у = ¾х²-8х,
                   у = -12х²
- квадратичные функции

alt: Графиком квадратичной функции является парабола, ветви которой направлены вверх(если а >0) или вниз (если а <0)

description:
Графиком квадратичной функции является парабола, ветви которой направлены вверх(если а>0)               или вниз (если а<0).

          Например:

у=2х²+4х-1 – графиком является парабола, ветви которой направлены вверх (т.к. а=2, а>0).

у= -7х²-х+3 – графиком является парабола, ветви которой направлены вниз (т.к. а=-7, а<0).

                 у

0
                      х

                 у

0
                         х

alt: Чтобы построить график функции надо: 1

description:
Чтобы построить график функции надо:

1. Описать функцию:

название функции,
что является графиком функции,
куда направлены ветви параболы.

Пример: у = х²-2х-3 – квадратичная функция, графиком является парабола, ветви которой направлены вверх (т.к. а=1, а>0)

alt: Чтобы построить график функции надо: 2

description:
Чтобы построить график функции надо:

2. Найти координаты вершины параболы А(m;n) по формулам:
                    ;

или n = у(m) т.е. подставить найденное значение абсциссы m в формулу, которой задана функция и вычислить значение.
Прямая x=m является осью симметрии параболы.

Пример: у = х²-2х-3                (а = 1; b = -2; с = -3) Найдём координаты вершины параболы

	n = 1²-2·1-3 = -4
А(1;-4) – вершина параболы.
х=1 – ось симметрии параболы.

alt: Чтобы построить график функции надо: 3

description:
Чтобы построить график функции надо:

3. Заполнить таблицу значений функции:
	Прямая x=m является осью симметрии параболы, т.е. точки графика симметричны относительно этой прямой.
	В таблице расположить вершину в середине таблицы и взять соседние симметричные значения х. Например, следующим образом:

*- посчитать значение функции в выбранных значениях х.

Пример: у = х²-2х-3
А(1;- 4) – вершина параболы
х=1 – ось симметрии параболы.
Составим таблицу значений функции:

х

m-2

m-1

m

m+1

m+2

у

*

n

*

х

- 1

0

1

2

3

у

0

- 3

- 4

- 3

0

description:
У

4

у = х²-2х-3

3

2

1

-4

-3

-2

-1

0
-1

1

2

3

4

5

6

х

-2

-3

-4

-5

Чтобы построить график функции надо:

4. Построить график функции:
    - отметить в координатной плоскости точки, координаты которых указаны в таблице;                           - соединить их плавной линией.

х

-1

0

1

2

3

у

0

-3

-4

-3

0

description:
Сформулируйте определение квадратичной функции.
Что представляет собой график квадратичной функции?
Куда могут быть направлены ветви параболы  и от чего это зависит?
В какой последовательности нужно строить график квадратичной функции?

Попробуйте ответить на контрольные вопросы:

description:
Попробуйте построить в тетради  график функции
 у = -2х²+8х-3

Если вы забыли последовательность действий, запишите в тетради формулы

alt: Постройте график функции у = -2х²+8х-3

description:
Постройте график функции у = -2х²+8х-3 План построения графика квадратичной функции:

1. Описать функцию:
название функции;
что является графиком функции;
куда направлены ветви параболы
2. Найти координаты вершины параболы А(m;n)
		по формулам:

                                                 или    n = у(m)
3. Заполнить таблицу значений функции.
4. Построить график функции:
отметить в координатной плоскости точки, координаты которых указаны в таблице;
соединить их плавной линией.

description:
Проверьте себя.  Ваше задание должно быть выполнено следующим образом:

у = -2х²+8х-3 - квадратичная функция, графиком является парабола, ветви которой направлены вниз
	(т.к. а=-2, а<0);
Найдём координаты вершины параболы

n = -2·2²+8·2-3 =5
А ( 2; 5 ) – вершина параболы.
х=5 ось симметрии параболы.
Составим таблицу значений функции.

Х

0

1

2

3

4

у

-3

3

5

-3

у

7

6

     у = -2х²+8х-3

5

4

3

2

1

-3

-2

-1

0
-1

1

2

3

4

5

6

х

-2

-3

-4

description:
Рассмотрим свойства этой квадратичной функции. (листаем свойства по щелчку мыши)

Область определения функции (-∞;+∞)
	Область значений функции (-∞;5]
Нули функции х=0,5 и х=3,5
у>0 на промежутке (0,5;3,5)
	y<0 на каждом из промежутков (-∞;0,5) и (3,5;+∞)
Функция возрастает на промежутке     (-∞;2]
	 функция убывает на промежутке [2;+∞)
Наибольшее значение функции равно 5

у

7

6

5

у = -2х²+8х-3

4

3

2

1

-1

0
-1

1

2

3

4

х

-2

-3

-4

description:
Выполните следующую работу в тетрадях по вариантам. Постройте графики функций:

I вариант
у = -х²+6х-8
Укажите ООФ, ОЗФ, нули функции, промежуток возрастания функции.
Желаем успеха!

II вариант
 у = -х²-6х-7
Укажите ООФ, ОЗФ, нули функции, промежуток убывания функции.

alt: Запишите домашнее задание: Глава

description:
Запишите домашнее задание:

	Глава I пункт 7 (учить); пункт 1, 2, 5, 6 (повт.)
    № 123, № 124 (б, в)

Желаем успехов!

title: Презентация  "Построение квадратичной функции" алгебра 9 класс


file_name: математика  3 кл урок 59.pptx

alt: Математика 3 класс Построение фигур

description:
Математика
3 класс

Построение фигур

Измерительные инструменты

КГУ «Гимназия №34»
г.Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

description:
    Цели  урока:

3.3.2.1 -  чертить  параллельные и пересекающиеся  прямые/  чертить пересекающие плоские фигуры на точечной бумаге и находить область их пересечения и объединения
3.3.2.2 -  строить пряоугольник и квадрат (по данным сторонам), чертить  окружность  с помощью циркуля
3.5.2.3 -  обозначать буквами латинского алфавита углы, многоугольники, центр окружности, радиус, диаметр и читать их по обозначению

    Ты будешь строить различные
    фигуры

description:
РАЗМИНКА ДЛЯ УМА

(3 + 5) ∙ 5 =
3 + 5 ∙ 5 =
4 ∙ 5 + (3 + 6)=
4 ∙ (5 + 3) + 6 =
9 ∙ 5 – 4 + 2 =
9 ∙ (5 – 4) + 2 =

description:
(3 + 5) ∙ 5 = 40
3 + 5 ∙ 5 = 28
4 ∙ 5 + (3 + 6)= 29
4 ∙ (5 + 3) + 6 = 38
9 ∙ 5 – 4 + 2 = 43
9 ∙ (5 – 4) + 2 = 11

ПРОВЕРЬ!

description:
Разгадай ребус, и ты узнаешь, какой измерительный инструмент применяли с древнимх времён

    БЛИНЫ            ЛЕЙКА

ЛИНЕЙКА

description:
ЛИНЕЙКА

Лине́йка — простейшее средство измерений, как правило представляющий собой узкую пластину, у которой как минимум одна сторона прямая. Обычно линейка имеет нанесённые штрихи (деления), кратные единице измерения длины (сантиметр , миллиметр, дюйм)...

description:
НАЧЕРТИ ОТРЕЗКИ

Который составляет одну восьмую часть 32 см
Который составляет одну третью часть 9 см
Который составляет одну пятую часть 10 см

    ПРОВЕРЬ!

alt: НАЧЕРТИ ОТРЕЗКИ 32 : 8 ∙ 1 = 4 см 4 см 9 : 3 ∙ 1 = 3 см 3 см 10 : 5…

description:
НАЧЕРТИ ОТРЕЗКИ

32 : 8 ∙ 1 = 4 см
                4 см

9 : 3 ∙ 1 = 3 см
             3 см

10 : 5 ∙ 1 = 2 см
           2 см

    ПРОВЕРЬ:

description:
Какие фигуры можно построить по этим данным?

S = а ∙ в

description:
Какие фигуры можно построить по этим данным?

S = 18 cм       а = 18 см,  в = 1 см
S = 18 см       а = 9 см,  в = 2 см
S = 18 см       а = 6 см,  в = 3 см

S = а ∙ в

2

2

2

alt: Выполни в тетради: Начерти два разных прямоугольника с одинаковой площадью

description:
ВСПОМНИ

Что такое периметр?
Найди периметр фигур. Учебник стр. 44 №6

ПРОВЕРЬ!

description:
ПРОВЕРЬ!

Что такое периметр?
Найди периметр фигур. Учебник стр. 44 №6

         Р1=12 см         Р2= 12 см           Р3=13 см

alt: НАЧЕРТИ ОКРУЖНОСТИ

description: НАЧЕРТИ ОКРУЖНОСТИ

description:
На каком рисунке ось симметрии проведена неправильно?

ПРОВЕРЬ!

alt: Самостоятельная работа по учебнику

description:
Самостоятельная работа по учебнику

Стр. 44 №5 а), б)
Стр. 45  №11

alt: РЕФЛЕКСИЯ

description: РЕФЛЕКСИЯ

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

alt: Интернет-ресурсы https://www.opiq

title: Презентация по математике на тему "Построение фигур" урок 59 (3 класс)


file_name: Дети с ЗПР.pptx

description: «Внеурочная деятельность как средство социализации обучающихся с ЗПР»		  		                                                                          Выполнила: Елизарова О.А

alt: Внеурочная деятельность обучающихся с

description: Внеурочная деятельность обучающихся с ЗПР.В настоящее время внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса в каждом образовательном учреждении, в том числе в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

description: Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы и осуществляемая в формах, отличных от классно урочной. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспечении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обучающихся с ЗПР, организации их свободного времени.

alt: К основным направлениям внеурочной деятельности относятся: - коррекционно-развивающее, -нравственное, -спортивно оздоровительное, -общекультурное, -социальное

description: К основным направлениям внеурочной деятельности относятся:-коррекционно-развивающее,-нравственное,-спортивно оздоровительное,-общекультурное,-социальное.

description: Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих программ.Образовательная организация вправе самостоятельно выбирать приоритетные направления внеурочной деятельности, определять формы её организации с учетом реальных условий, особенностей обучающихся, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).    При этом следует учитывать, что формы, содержание внеурочной деятельности должны соответствовать общим целям, задачам и результатам воспитания.

alt: Формы организации внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется образовательной организацией: экскурсии, кружки, секции, соревнования, праздники, общественно полезные практики, смотры, конкурсы, викторины, беседы, культпоходы в…

description: Формы организации внеурочной деятельности разнообразны и их выбор определяется образовательной организацией: экскурсии, кружки, секции, соревнования, праздники, общественно полезные практики, смотры, конкурсы, викторины, беседы, культпоходы в театр, фестивали, игры (сюжетно- ролевые, деловые и т. п), туристические походы и т. д.В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организаций отдыха обучающихся и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования детей.

alt: Организация внеурочной деятельности предполагает , что в этой работе принимают участие все педагогические работники образовательной организации (учителя- дефектологи, воспитатели, учителя -логопеды, педагоги -психологи, социальные педагоги…

description: Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе принимают участие все педагогические работники образовательной организации (учителя- дефектологи, воспитатели, учителя -логопеды, педагоги -психологи, социальные педагоги и др.), так же и медицинские работники.В качестве организационного механизма реализации внеурочной деятельности в общеобразовательной организации рекомендуется использовать план внеурочной деятельности. Под планом внеурочной деятельности следует понимать нормативный документ образовательной организации, который определяет общий объем внеурочной деятельности обучающихся с ЗПР, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения.

description: В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с ЗПР:•	воспитательных результатов — духовно- нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);•	эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.).

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: внеурочная деятельность как средство социализации


file_name: Кирилл Жилин конкурс лидер 21 века.pptx

description:
МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского объединение "Магнит"

г. Каргат

Жилин Кирилл

alt: К И Р И Л Л

description:
К

И

Р

И

Л

Л

alt: компетентность, активность и энергичность саморазвитие, ум и интеллект ораторское искусство социально -значимые проекты, коммуникабельность перспективное видение раскрывать в других лучшие качества мотивирование, уверенность в себе…

description:
компетентность, активность и  энергичность

саморазвитие,
ум и интеллект

ораторское искусство

социально -значимые проекты, коммуникабельность

перспективное видение

раскрывать в других лучшие качества

мотивирование,
уверенность в себе

ответственность,
активность и энергичность

МОИ
КАЧЕСТВА
ЛИДЕРА

alt: ЛИДЕР РДШ

description: ЛИДЕР  РДШ

alt: ВСЕГДА НА СЦЕНЕ

description: ВСЕГДА    НА   СЦЕНЕ

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

description:
Мои планы и проекты

Мой вклад в деятельность объединения «Магнит»
МКОУ КСШ №3 им. И.А. Домбровского

Мой город Каргат
Здесь родился, живу.
Историю знаю,
Традиции чту.
Позиция у каждого сегодня своя.
Я вам расскажу как есть у меня.
Жизнь лидера – вот вечное движение.
Портфолио распух от достижений!
Идеи интересные,
Истории простые и чудесные.
Люблю быть в центре я  событий,
Всех начинаний и открытий.
Участвую в конкурсах.
Районных и школьных концертах.
А так же разного вида  проектах.
Акции, классные встречи, смены и слёты.
Дают мне силы  для творческих полётов.

Я – лидер, создатель новых идей, умею вести за собою людей.
Сильная личность,  доброе сердце.Помощь в беде, надежность и честность.Если хочешь лидером стать, должен ты научиться мечтать.Лидер – это призванье, судьба.
Лидер – это борьба!
Лидер – человек, не знающий покоя!Победитель любого боя.

Продвигать Каргатский район и школу, где я обучаюсь.

Помогать развиваться и раскрывать потенциал окружающих.

Мотивировать подростков на собственном примере.

Разрабатывать проекты для развития  школы и города Каргат.

Я помог сорганизовать и провести  акции, мероприятия школьного районного и областного уровней
При моём участии наше объединение  занимает призовые места в районных и межрайонных  конкурсах
(лучшая команда РДШ, Зелёня волна, робототехника, территория развития и др.)
Благодаря моей активной деятельности в  общественной жизни класса, школы, района, области  накапливается опыт  которым делюсь  с ребятами и учителями
Мои идеи привлекают единомышленников и побуждают их к действию

title: Презентация "Лидер РДШ НСО"


file_name: урок 20 ноября-Всемирн.День пр.помощи детям.ppt

alt: Декларация прав ребенка 20 ноября 1959г

description:
Декларация прав ребенка
20 ноября 1959г.

Конвенция о правах ребенка 20 ноября 1989г.

Заявление от имени государства, партии, организации; провозглашение основных принципов, правил (от лат. «провозглашение).

Международный договор по какому – либо специальному вопросу, устанавливающий права и обязанности договаривающихся сторон.

Главный тезис
«Человечество обязано давать детям лучшее, что имеет»

Основной источник прав несовершеннолетних граждан

Конвенцию о правах ребенка называют Великой хартией вольностей для детей.

description: Правовые документы, направленные на защиту прав и свобод ребенка.

description:
  Конвенция о правах ребенка

Главный документ, защищающий права детей.
Конвенция была принята 20 ноября 1989 года Организацией Объединенных Наций (ООН).
На территории нашей страны Конвенция вступила в силу
2 сентября 1990 года.

alt: Конвенция о правах ребенка В этом документе 54 статьи, и они касаются не только прав и свобод детей, но и обязательств государств по защите детских…

description:
Конвенция о правах ребенка

В этом документе 54 статьи, и они касаются не только прав и свобод детей, но и обязательств государств по защите детских прав.

description:
Конвенция о правах ребенка

Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами.

alt: Личные (гражданские): право на жизнь достоинство личности свободу и личную неприкосновенность свободу передвижения тайну переписки выбор места жительства тайну личной и семейной жизни на справедливое…

description:
                 Личные (гражданские):

право на жизнь
достоинство личности
свободу и личную неприкосновенность
свободу передвижения
тайну переписки
выбор места жительства
тайну личной и семейной жизни
на справедливое и открытое правосудие

alt: Политические: Свободу мысли и совести

description:
                  Политические:

Свободу мысли и совести
 Мирные собрания, шествия, демонстрации
Участие в управлении делами государства

description:
      Социально – экономические:

Неприкосновенность частной собственности
Право на предпринимательство
Труд в нормальных условиях
Социальную защиту
Право на отдых
 Достойную оплату труда
Право на жильё
Охрану здоровья
На благоприятную окружающую среду

alt: Культурные: право на образование свободное участие в культурной жизни общества право на использование мировых достижений науки и культуры право на свободу творчества

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на жизнь
Право на имя при рождении

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на защиту жизни, чести и достоинства
Право свободно выражать свое мнение

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на медицинскую помощь, охрану здоровья
Право на образование
Право на отдых и досуг

description:
Конвенция о правах ребенка

Право иметь имущество
Право на свободное перемещение

description:
Конвенция о правах ребенка

Право на заботу и воспитание родителями
Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

alt: Проверим наши знания о правах!

description: Проверим наши знания о правах!

alt: Красная шапочка

description: Красная шапочка

alt: Сказка “Заюшина избушка”

description: Сказка “Заюшина избушка”

alt: Сказка “Лягушка-путешественница”

description: Сказка “Лягушка-путешественница”

alt: Сказка “Буратино и золотой ключик”

description: Сказка “Буратино и золотой ключик”

alt: сказка “Золушка”

description: сказка “Золушка”

description:
Все люди рождаются свободными
и равными, все имеют
одинаковые достоинства и права.
 Все наделены разумом и
 должны относиться друг
к другу как братья и сестры

alt: Всем спасибо!

description: Всем спасибо!

intro: Данная презентация посвящена Всемирному дню прав детей 20 ноября.

title: Единый урок "Всемирный день прав ребенка"


file_name: Компьютерная сеть, как средство массовой коммуникации.ppt

alt: Компьютерная сеть как средство массовой коммуникации

description:
     Основная цель создания компьютерных сетей заключается в обеспечении обмена данными между вычислительными машинами входящими в сеть.

1961-1970 разработаны технические принципы компьютерной сети.
1971-1980 придуман знак «@». Написана первая программа для электронной почты. Осуществлена международная связь по электронной почте между Англией и Норвегией.
1981-1990 принят протокол TCP/IP. Введена система доменных имен (DNS). Сформирована сеть Интернет.
1991-2000 интернет объединил локальные сети и стал средством массовой коммуникации. Телемосты, видеоконференции. Услуга Интернет и электронная почта встроена в мобильные телефоны.
2001-2010 произведено массовое подключение отдельных пользователей и локальных сетей к Интернету.

description: Компьютерная сеть – это система обмена информацией между компьютерами.

alt: По расстоянию между узлами: локальная вычислительная сеть (ЛВС) - это небольшие компьютерные сети, работающие в пределах одного помещения или одного предприятия, также позволяют совместно использовать…

description:
По расстоянию между узлами:
локальная вычислительная сеть (ЛВС) -  это небольшие компьютерные сети, работающие в пределах одного помещения или одного предприятия, также позволяют совместно использовать периферийное оборудование (например,  жесткие диски, принтеры и т.д.)
региональная вычислительная сеть (РВС) - это города, объединенные в сеть посредством расположенных в них компьютеров.
глобальная вычислительная сеть (Internet) – это сеть, объединяющая целые государства.

alt: По типу среды передач: коаксиальный кабель 1 — внутренний проводник, 2 — изоляция, 3 — внешний проводник, 4 — оболочка

description:
По типу среды передач:

 коаксиальный кабель
1 — внутренний проводник,2 — изоляция,3 — внешний проводник,4 — оболочка.

alt: Волоконно-оптический кабель Витая пара

description:
Волоконно-оптический кабель

Витая пара

description:
Компьютерная сеть решаются задачи распределительного доступа к ресурсам. Этот доступ предполагает выделение сервера – мощного обслуживающего сеть компьютера как узла управления доступом к информационным массивам компьютерной сети. Технология распределенного доступа иначе называется технологией клиент - сервер. Клиенты, решившие подключить свой компьютер к компьютерной сети, получают права доступа: имя – логин и личный ключ входа в сеть – пароль.

      Преобразование аналогового сигнала в цифровой осуществляется модулированием. Обратное преобразование в непрерывный сигнал происходит аналогично. Такой процесс осуществляет демодуляцию. Именно этот механизм определил название устройства – преобразователя модем (модулятор-демодулятор).

alt: Работа вычислительных сетей, т

description:
Работа вычислительных сетей, т.е. обмен данными и взаимосвязь клиентов, выполняется в соответствии с достаточно сложными протоколами (правилами) взаимодействия. При разработке интернета был создан межсетевой протокол ТСР/IP, который обеспечивает подключение к адресату и надежную передачу данных именно по указанному адресу между различными подсетями с выбором кратчайшего пути передач.

       WWW – самый популярный сервис интернета и удобный способ работы с информацией через веб-сайты.

      Протокол HTTP (HyperText Transfer Protocol - протокол передачи гипертекста).
       Для того чтобы увидеть содержание документа нужно иметь на компьютере программу просмотра браузер.


file_name: мозаика.pptx

alt: Аппликация в технике «мозаика»

description:
Аппликация в технике «мозаика»

Методический материал к уроку

description:
Мозаика - ?

Мозаика – это изображение или орнамент, выполненный из однородных или различных по материалу частиц.

alt: Разновидность материалов Смальта

description:
Разновидность материалов

Смальта
Жесть
Стекло
Мрамор и гранит
Камень

description:
Разновидность материалов

Яичная скорлупа
Пласт-масса
Семечки
Крупа
Песок и ракушки

alt: Назначение - украшение Стены Плафоны

description:
Назначение - украшение

Стены
Плафоны
Вазы
Фонтаны
 Столы
 Полы

alt: Мозаика из бумаги: виды Контурная

description:
Мозаика из бумаги: виды

Контурная
Сплошная:
  с просветами и без них.

alt: Мозаика из бумаги: виды Предметная

description:
Мозаика из бумаги: виды

Предметная
Сюжетная

alt: Мозаика из бумаги: виды Декоративная (в круге, квадрате, на полосе)

description:
Технология изготовления

Выбрать эскиз   изображения

Заготовить кусочки мозаики (способ резания или обрывания)
P.S. Можно с помощью дырокола

description:
Технология изготовления

    Промазать клеем на фоне небольшую часть эскиза и наложить заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть. Так постепенно заполняется все изображение.

alt: Варианты работ

description: Варианты работ

alt: Варианты работ

description: Варианты работ

alt: Варианты работ

description: Варианты работ

alt: Контактная информация Сорока

description:
Контактная информация

    Сорока Наталья Павловна, преподаватель МДК.02.04 «Практикум по ХОМ»

    СПб ГБПОУ «Педагогический колледж № 8»

    E-mail: soroka_1951@mail.ru

Желаю творческих успехов!

intro: Данная презентация является методическим материалом к проведению занятия в педагогическом колледже при освоении МДК.02.04 "Практикум по художественной обработке материалов"

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к занятию на тему "Аппликация в технике мозаика"


file_name: Первый властелин.pptx

alt: Первый властелин Подготовила Курицина

description:
Первый властелин

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Первый властелин  единого Китая"


file_name: МОЙ ГРОЗНЫЙ.pptx

description:
Мой
ГРОЗНЫЙ!

Бекаева Ю.А.
учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ№26»г.Грозного

alt: Мечеть «Сердце Чечни»

description: Мечеть «Сердце Чечни»

alt: Мечеть «Сердце Чечни».

description: Мечеть «Сердце Чечни».

alt: Аллея Славы

description: Аллея Славы

alt: Стелла «Грозный центр мира»

description: Стелла «Грозный центр мира»

alt: Комплекс «Грозный Сити»

description: Комплекс «Грозный Сити»

alt: Триумфальная арка «Грозный»

description: Триумфальная арка «Грозный»

alt: Проспект В.В. Путина

description: Проспект В.В. Путина

alt: Башня «Феникс»

description: Башня «Феникс»

alt: Стела в честь присвоения Грозному почетного звания "Город воинской славы"

alt: Дом Печати

description: Дом Печати

alt: Памятник «Дружба народов»

description: Памятник «Дружба народов»

alt: Памятник «Грозненским пожарным»

description:
Памятник
«Грозненским пожарным»

alt: Вечный огонь Славы

description: Вечный огонь Славы

alt: Музей им. А-Х. А. Кадырова

description: Музей им. А-Х. А. Кадырова

alt: Стадион «Ахмат-Арена»

description: Стадион «Ахмат-Арена»

alt: Драматический театр им. Нурадилова

description:
Драматический театр
им. Нурадилова

alt: Цветочный парк

description: Цветочный парк

alt: СИМВОЛ МИРА

description: СИМВОЛ МИРА

intro: Презентация "Мой Грозный"

title: Презентация "Мой Грозный"


file_name: дети и война .ppt

alt: Дети войны последние свидетели

description:
Дети войны
последние свидетели

description: У каждого из нас своя военная судьба, но подвиг общий - это подвиг всего нашего поколения. «Мы - дети войны», детство которых закончилось 22 июня 1941 года» - говорят сейчас наши ветераны Великой Отечественной войны.

description: Как-то так сложилось, что, вспоминая ужасы Великой Отечественной войны, мы говорим об убитых солдатах, военнопленных, истреблениях и унижениях мирных граждан. А ведь можно выделить еще одну категорию безвинно пострадавших – дети.

alt: Дети войны Дети в блокадном Ленинграде

description:
Дети войны

Дети в блокадном Ленинграде.
Дети под акупацией у немцев.
Дети в концлагерях.
Дети пионеры – герои.
Дети в тылу.

alt: Было мирное время, дети играли, росли и не было у них забот

description: Было мирное время,дети играли, росли и не было у них забот.

alt: Папа был рядом.

description: Папа был рядом.

alt: Мама была рядом.

description: Мама была рядом.

alt: Мы играли на улицах Ленинграда

description: Мы играли на улицах Ленинграда.

alt: У нас было веселое детство.

description: У нас было веселое детство.

alt: И мы не знали, что нас ждет…

description: И мы не знали, что нас ждет…

alt: Война ! 22 июня 1941 года

description:
                    Война !

  22 июня

   1941 года

alt: Дети в блокадном Ленинграде.

description: Дети в блокадном Ленинграде.

alt: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

alt: Дети под акупацией у немцев.

description: Дети под акупацией у немцев.

description: Гитлеровское руководство с тупой педантичностью истребляло мирное население на всей оккупированной территории Советского Союза. Массы загубленных детей перед их мучительной гибелью варварскими способами использовались в качестве живого экспериментального материала для бесчеловечных опытов «арийской медицины». Немцы организовали фабрику детской крови для нужд немецкой армии, был сформирован невольничий рынок, где шла продажа детей в рабство местным собственникам.

description: Обычно перед выселением какого-либо села туда врывался отряд карателей, они сжигали дома, угоняли скот, грабили имущество. Многих жителей убивали тут же или сжигали в своих домах. Женщин с детьми собирали на железнодорожных станциях, грузили в вагоны, наглухо заколачивали и вывозили в лагеря. Спустя неделю их доставляли в один из лагерей или тюрьму.

description: На фото: Отряд карателей сжигает деревню.

alt: Варварство.

description: Варварство.

alt: Варварство. Автор: Муса Джалиль

description:
Варварство.

 Автор: Муса Джалиль

Они с детьми погнали матерейИ яму рыть заставили, а самиОни стояли, кучка дикарей,И хриплыми смеялись голосами.У края бездны выстроили в рядБессильных женщин, худеньких ребят.Пришел хмельной майор и медными глазамиОкинул обреченных... Мутный дождьГудел в листве соседних рощИ на полях, одетых мглою,И тучи опустились над землею,Друг друга с бешенством гоня...Нет, этого я не забуду дня,……………………………………………….
Я не забуду никогда, вовеки! ....

alt: Дети в концлагерях.

description: Дети в концлагерях.

description:
Страшный час для детей и матерей в концлагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей.
Дети, начиная с грудного возраста, содержались немцами отдельно и строго изолированно. Дети в отдельном бараке находились в состоянии маленьких животных, лишенных даже примитивного ухода. За грудными младенцами ухаживали 5-7 летние девочки. Ежедневно немецкая охрана в больших корзинах выносила из детского барака окоченевшие трупики погибших детей.

description: Массовую беспрерывную смертность детей вызывали эксперименты, для которых в роли лабораторных животных использовались малолетние узники Саласпилса. Немецкие врачи-убийцы больным детям делали инъекции разных жидкостей, заставляли принимать внутрь разные средства. Детей кормили отравленной кашей, от которой они умирали мучительной смертью. Руководил всеми этими опытами немецкий врач Майзнер.

alt: На фото: Дети Саласпилса

description: На фото: Дети Саласпилса

description: На основании материалов расследования, свидетельских показаний, данных эксгумации, установлено, что за три года существования лагеря Саласпилса немцы загубили не менее 7 000 детей, частью сожженных, а частью захороненных на гарнизонном кладбище.

alt: Рассказывает десятилетняя Наталья

description:
Рассказывает десятилетняя Наталья Лемешонок (в концлагерь Саласпилса попали все пятеро братьев и сестер – Наталья, Шура, Женя, Галя, Боря)

   «Мы жили в бараке, на улицу нас не пускали. Маленькая Аня постоянно плакала и просила хлеба, но у меня нечего было ей дать. Через несколько дней нас вместе с другими детьми повели в больницу. Там был немецкий врач, посреди комнаты стоял стол с разными инструментами.

description: Потом нас построили в ряд и сказали, что сейчас осмотрит врач. Что делал он, не было видно, но потом одна девочка очень громко закричала. Врач стал топать ногой и кричать на нее. Подойдя ближе, было видно, как врач этой девочке вколол иглу, и из руки в маленькую бутылочку текла кровь. Когда подошла моя очередь, врач вырвал у меня Аню и уложил меня на стол. Он держал иглу и вколол ее мне в руку.

description: Затем подошел к младшей сестре и проделал с ней то же самое. Все мы плакали. Врач сказал, что не стоит плакать, так как все равно мы все умрем, а так от нас будет польза… Через несколько дней у нас снова брали кровь. Аня умерла». Выжили в лагере Наталья и Боря.

description: В гестапо и тюрьмах также происходило уничтожение детей. Грязные и вонючие камеры тюрем никогда не проветривались, не отапливались даже в самые жестокие морозы. На грязных холодных полах, кишевшими от разных насекомых, несчастные матери были вынуждены смотреть на постепенное угасание своих детей. 100 граммов хлеба и пол-литра воды – вот и весь их скудный рацион на день. Медицинской помощи не было.

description: При кровавых расправах с заключенными в тюрьмах, где немцы расстреливали до нескольких сотен человек, исключений для детей не делали.

description: На фото: Освобожденные дети Саласпилса в 1944 г.

alt: Выжили не все.

description: Выжили не все.

alt: Дети пионеры – герои.

description: Дети пионеры – герои.

description:
Дети войны.

Дети воевали  как взрослые на фронтах, в партизанских отрядах, в тылу.
Имели награды, носили военную одежду.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

description:
Пионеры - герои

За боевые заслуги десятки тысяч детей и пионеров были награждены орденами и медалями:
Орденом Ленина были удостоены —Толя Шумилов, Витя Коробков, Володя Казначеев;
Ордена Красного Знамени —Володя Дубинин, Юлий Кантимиров, Андрей Макарихин, Костя Кравчук;
Ордена Отечественной войны 1-й степени — Петя Клыпа, Валерий Волков, Саша Ковалев;
Ордена Красной звезды — Володя Саморуха, Шура Ефремов, Ваня Андрианов, Витя Коваленко, Леня Анкинович;
Сотни пионеров были награждены медалью «Партизану Великой Отечественной войны», свыше 15 000 — медалью «За оборону Ленинграда», свыше 20 000 медалью «За оборону Москвы».
Четверо пионеров-героев были удостоены звания Героя Советского Союза: Лёня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова.
Многие юные участники войны погибли в боях или были казнены немцами. Ряд детей был занесён в «Книгу почёта Всесоюзной пионерской организации им. В. И. Ленина» и возведён в ранг «пионеров-героев».

description:
Валя Котик

Валя Котик
(11 февраля 1930 — 17 февраля 1944) — пионер-герой,
    юный партизан-разведчик,
 Герой Советского Союза (посмертно).

description:
Зина Портнова

Зина Портнова
(20 февраля 1926, Ленинград — 10 января 1944, Витебск) — советская подпольщица, активный участник Обольской антифашистской молодёжной организации.

alt: Леня Голиков Леня Голиков ( 1926 -1943 ) — подросток-партизан

description:
Леня Голиков

Леня Голиков
  (1926 -1943) — подросток-партизан.
Бригадный разведчик, участвовал в 27 боевых операциях. Особенно отличился при разгроме немецких гарнизонов в деревнях Апросово, Сосницы, Север.

description:
Марат Казей

     Марат Казей

(29 октября 1929     — 11 мая 1944)
  пионер-герой, юный партизан-разведчик, Герой Советского Союза (посмертно).

alt: Дети в тылу.

description: Дети в тылу.

alt: Дети в тылу. Ушли на фронт родители

description:
Дети в тылу.

Ушли на фронт родители Отчизну защищать, А нам - детишкам маленьким- Картошку убирать. Девчоночья бригада Пять-двенадцать лет, Но выполняли честно мы Родительский завет… Вязали варежки, носки, На фронт их отсылали, И тем победу над врагом Коварным приближали.

alt: Дети в тылу.

description: Дети в тылу.

alt: Аня Матросова Рассказывает Анна

description:
Аня Матросова

Рассказывает
Анна Николаевна Борзенко.

Красноярский край.

Шушенский район.

alt: Пусть чисто будет небо над землей,

description: Пусть чисто будет небо над землей, Пусть жизни мирной радуются люди! А Вас, кто рядом был с войной, Мы помним, бережем и любим!

alt: ПОБЕДА

description: ПОБЕДА

alt: ПОМНИМ !

description: ПОМНИМ !

alt: Вечная память всем погибшим!

description: Вечная память всем погибшим!

alt: Дети и сейчас страдают от войн

description: Дети и сейчас страдают от войн.

description: Дети войны.

description: Дети войны.

alt: Будем помнить! Не допустим войны!

description: Будем помнить!Не допустим войны!Родину защитим!

description:
"Давайте, люди, никогда об этом не забудем!"

А. Твардовский

alt: Помним !Гордимся !Наследуем!

description: Помним !Гордимся !Наследуем!

alt: Пусть на наших лицах сияют улыбки

description: Пусть на наших лицах сияют улыбки

alt: Пусть на наших лицах сияют улыбки

description: Пусть на наших лицах сияют улыбки

alt: Спасибо за наше счастливое детство!

description: Спасибо за нашесчастливое детство!

title: "Дети и война" презентация кл.часу


file_name: ЭкоУрок_Презентация новая.pptx

description:
Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе»

Россия, 2015

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 2

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 3

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 4

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 5

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 6

alt: 22 июля 2012 г. Текст нижнего колонтитула 7

description:
Сколько времени разлагается бытовой мусор?

На каждого жителя России приходится более 400 кг мусора в год.
Общая численность населения в России на 2015 год составляет приблизительно 147,27 млн человек

БУМАГА

от 2 до 10 лет

ПЛАСТИКОВАЯ БУТЫЛКА

500 лет

ЖЕСТЯНАЯ БАНКА

100 лет

ПИЩЕВЫЕ ОТХОДЫ

2-5 недель

СТЕКЛО

более 1000 лет

ШЕРСТЯНОЙ НОСОК

1 год

Вопрос:

Сколько мусора ежегодно образуется на территории России?

alt: Описание проекта Что делать с отходами?

description:
Описание проекта

Что делать
с отходами?

alt: Вторая жизнь отходов

description: Вторая жизнь отходов

alt: Описание проекта Пищевые отходы

description:
Описание проекта

Пищевые отходы

Опасные отходы

Батарейки
Лампы накаливания
Градусники
Аккумуляторы
Бытовая техника
И другие

Вторичное сырье

Стекло

Металл

Бумага

Пластик

Как сортировать отходы?

Вопрос:

Для чего придумали раздельный сбор мусора?

Готовы ли вы сортировать бытовой
мусор?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация содержит материал по борьбе с загрязнением окружающей среды и о роли человека в сохранении природы и ее очищении.

title: Экологический урок " Сделаем вместе". Обществознание 10 класс.


file_name: Влияние космоса [Автосохраненный].pptx

alt: Калейдоскоп педагогический идей

description:
Калейдоскоп педагогический идей.
«Начальная школа ХХ1 века. Эффективные методы обучения для развития конкурентоспособной личности».

description:
 Цель: эффективные методы формирования у
          обучающихся качеств конкурентоспособной
          личности средствами предмета.

description:
«Учитель живет до тех пор, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

К. Д. Ушинского

alt: Методы Повышение мотивации Темп урока

description:
Методы

Повышение мотивации

Темп урока

Интерес

Эмоциональное

Познавательные

Волевые

alt: Методы Цели Познавательная деятельности

description:
Методы

Цели

Познавательная деятельности

Творчество

Конкурентоспо-собность

Активные формы работы

alt: релаксация проверка домашнего задания постановка целей и задач урока объяснение нового закрепление изученного организация самостоятельной работы обобщение знаний подведение итогов урока Активные методы

description:
Особенности современного урока начальная школа ХХI века это

 Современный урок - свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает, и никто никого не боится.
Создается доброжелательная атмосфера.
Формируется высокий уровень мотивации.
Придаётся большое значение способам учебной работы.
Уделяется специальное внимание развитию у учащихся умений самостоятельной познавательной деятельности, творческого отношения к учебному процессу.

alt: Развития конкурентоспособной личности

description:
Развития конкурентоспособной личности.

Победы, успешность, умение показать себя с лучшей стороны – основа конкурентоспособности, которая проявляется в виде уверенности и оптимизма ребенка.

alt: Естествознание 4 класс Тема урока

description:
Естествознание4 классТема урока

Влияние космоса

Цель урока: сформировать представление о влиянии космоса на Землю.

alt: Позитивный настрой

description: Позитивный настрой

description:
«Разминка»

  Как называется звезда, находящаяся ближе всего к Земле?
  В чем различие между планетами Сатурн и Уран?
-    Предположите, что будет если, если перестанет действовать сила
     притяжения на планеты Солнечной системы?
-    Солнце — это звезда?
-    Солнце больше по размеру, чем другие звезды.
-    Звезды такие крошечные, потому что они находятся очень далеко.

alt: "Облака мыслей".

description: "Облака мыслей".

description:
https://yandex.kz/video/preview/?filmId=15622941085518517756&text=влияние+космоса+солнца+и+луны+на+землю+4+класс

влияние луны на землю 4 класс

Влияние космоса

alt: Новый материал Устно учебнику стр

description:
Новый материал

   Устно

учебнику стр. 60
Солнце, Луна и Земля
Рассмотри иллюстрацию. Какие космические объекты ты видишь? Чем является Солнце? Почему? Чем является Земля? Расскажи,
используя свои научные знания, о том, как взаимодействуют Солнце, Луна и Земля.

description:
Новый материал

   Устно

Расскажи по рисунку, как защищается Земля от негативного влияния космоса. Что мы можем сделать, чтобы сохранить защитный слой? От вредных солнечных влияний Землю защищает атмосфера. Поэтому очень важно заботиться о сохранении
озонового слоя Земли.

alt: Новый материал Устно Луна

description:
Новый материал

   Устно

Луна
Опиши Луну. Что ты знаешь о ней? Какое влияние оказывает
Луна на Землю? Подумай, как Луна может вызвать эти явления.

description:
Людям, живущим на берегу моря или океана, знакомы явления, которые называются прилив и отлив. Это происходит в результате действия силы притяжения между Луной и Землёй. На той стороне Земли,  которая обращена к Луне, уровень воды в крупных водоёмах поднимается, а на противоположной стороне уровень воды снижается. По мере вращения Земли и перемещения Луны
прилив сменяется отливом. На берегу океана два раза в сутки вода наступает на берег, затем отходит назад.

Новый материал

   Устно

description:
   Самостоятельная работа

Если бы вы были учеными, то как бы вы хотели улучшить влияние космоса на жизнь на Земле или же уменьшить негативное влияние космоса на жизнь планеты/людей.

description:
Рефлексия

«Плюс – минус – интересно»

+

-

Интересно

description:
Взаимодействия

Нет вопроса – нет взаимодействия!

Есть вопросы – есть взаимодействия с учителем и учебным материалом!

alt: учитель ученики

description:
учитель

ученики

intro: слайды

title: Влияния космоса


file_name: Гражданство РФ.pptx

alt: Гражданство РФ 10 класс

description:
Гражданство РФ

10 класс

description:
Гражданство РФ – это устойчивая правовая связь лица с РФ, выражающаяся в совокупности их взаимных прав и обязанностей

Понятие гражданства РФ

alt: Оптация — выбор гражданства при изменении государственных границ

description:
Оптация— выбор гражданства при изменении государственных границ.
Трансферт- переход населения из одного гражданства в другое в связи с передачей территории, на которой оно проживает, одним государством другому.
Апатриды — лица без гражданства.
Бипатриды — лица, имеющие двойное гражданство.

Словарь

alt: Закон «О гражданстве Российской

description:
Закон «О гражданстве Российской Федерации», принят в 2002 г.
Конституция РФ, 1993 г.

Нормативные акты о гражданстве

description:
 1) правовой характер связи гражданина и РФ , то есть эти отношения оформлены юридически
2) устойчивость этой связи , то есть гражданство является постоянным с момента приобретения до прекращения

Юридические признаки гражданства РФ

alt: Паспорт гражданина РФ, в том числе заграничный паспорт военный билет свидетельство о рождении с вкладышем, свидетельствующем о российском гражданстве (либо сведениями, подтверждающими наличие российского гражданства…

description:
Паспорт гражданина РФ, в том числе заграничный паспорт
военный билет
свидетельство о рождении с вкладышем, свидетельствующем о российском гражданстве (либо сведениями, подтверждающими наличие российского гражданства у родителей)
дипломатический паспорт;
служебный паспорт;
паспорт моряка
     (удостоверение личности моряка);

Документы, удостоверяющие гражданство

description:
Принципы гражданства РФ – основополагающие начала, устанавливающие основы правового статуса граждан РФ, а также регулирующие вопросы порядка приобретения и прекращения гражданства РФ и иные вопросы.

Принципы гражданства

description:
единство и равноправность гражданства РФ независимо от оснований его приобретения;
единое гражданство на всей территории РФ;
принцип постоянного гражданства, означающий сохранение гражданства лицами, находящимися за пределами РФ;
недопустимость лишения гражданства РФ  лиц, постоянно проживающих за пределами РФ;
право  каждого гражданина РФ на свободный выбор гражданства, никто не может быть лишен гражданства РФ или права изменить его;

Принципы гражданства

description:
недопустимость высылки гражданина РФ за пределы российского государства или передачи его иностранному государству;
допустимость одновременного наличия у гражданина РФ гражданства иностранного государства в соответствии с федеральным законом  или международным договором  РФ;
недопустимость ограничения гражданских прав и свобод гражданина РФ при наличии у него двойного гражданства
принцип равенства прав и свобод граждан РФ, лиц без гражданства и иностранных граждан за исключением специальных прав, свобод и обязанностей, вытекающих из института гражданства РФ.

Принципы гражданства

description:
Правовой статус - установленное нормами права положение его субъектов, совокупность их прав и обязанностей.
В правовой статус входят: правосубъектность; установленные законом права и обязанности; гарантии установленных прав; ответственность субъекта за неисполнение обязанностей.
Правосубъектность - способность лица выступать субъектом правоотношения

Правовой  статус гражданина РФ

description:
Проживая на территории России и являясь ее гражданином, человек обладает особыми правами, которыми его наделяет закон для защиты его интересов и реализации его потребностей.
    К основным правам граждан Российской Федерации относятся:
естественные права: на жизнь, свободу, личную неприкосновенность и другие;
политические права: на участие в выборах, референдумах, быть избранным на государственную должность.

Права гражданина

alt: К конституционным обязанностям человека и гражданина относятся: 1

description:
  К конституционным обязанностям человека и гражданина относятся:1. Соблюдение Конституции РФ и законов РФ (статья 15, часть 2).2. Уважение прав и свобод других лиц (статья 17, часть 3).3. Забота о детях и нетрудоспособных родителях (статья 38, части 2, 3).4. Получение основного общего образования (статья 43, часть 4).5. Забота о памятниках истории и культуры (статья 44, часть 3).6. Уплата налогов и сборов (статья 57).7. Охрана природы и окружающей среды (статья 58).8. Защита Отечества (статья 59).

Обязанности гражданина

description:
1.Филиация —  приобретение гражданства по рождению: если ребёнок или один из его родителей имеет гражданство РФ (по праву крови), если ребёнок родился на территории РФ( по праву почвы).
2.Натурализация- прием в гражданство РФ
    Право на получение российского гражданства имеют лица с 18 лет, дееспособные, обратившиеся с заявлением о приёме в гражданство.

Способы получения гражданства РФ

description:
а) проживание  на территории РФ в течение 5 лет непрерывно;
б) соблюдение Конституции и законодательства РФ;
в)наличие законного источника средств к существованию;
г) владение русским языком.

Условия получения гражданства РФ

description:
 В случае:
а) рождения лица на территории РСФСР и наличия у него в прошлом гражданства СССР;
б) состояния в браке с гражданином РФ не менее 3 лет;
в) наличия у нетрудоспособного лица дееспособных детей, достигших возраста 18 лет и имеющих гражданство РФ;
г) наличия у лица  высоких достижений в области науки, техники и культуры; обладания лицом профессией либо квалификацией, представляющими интерес для РФ;
д) предоставления лицу политического убежища на территории РФ;
е) признания лица беженцем.

Сокращение 5-летнего срока проживания до 1 года

description:
а) имеют хотя бы одного нетрудоспособного родителя — гражданина РФ;
б) имели гражданство СССР, проживали и проживают в государствах, входивших в состав СССР, не получили гражданства этих государств и остаются в результате этого лицами без гражданства.

В упрощенном порядке гражданство получают при условиях

alt: РФ . Обязательный срок непрерывного проживания на территории

description:
 распространяется на иностранных граждан и лиц без гражданства, ранее имевших гражданство РФ. Обязательный срок непрерывного проживания на территории РФ таких лиц сокращается до 3 лет.

Восстановление в гражданстве РФ

alt: РФ; б) выдворение за пределы РФ в течение 5 лет, предшествующих подаче заявления; в) использование подложных документов или сообщение заведомо ложных сведений; г) военная служба,…

description:
а) выступление  за насильственное изменение основ конституционного строя РФ;
б) выдворение за пределы РФ в течение 5 лет, предшествующих подаче заявления;
в) использование  подложных документов или сообщение  заведомо ложных сведений;
г)  военная служба,  служба в органах безопасности или в правоохранительных органах иностранного государства;
д) наличие  неснятой  или непогашенной судимости за совершение умышленных преступлений на территории РФ или за ее пределами;
е) преследование  в уголовном порядке компетентными органами РФ или иностранных государств за совершения преступления;
ж) осуждение и отбывание  наказание в виде лишения свободы за действия, преследуемые в соответствии с федеральным законом;
з) отсутствие  законного источника средств к существованию на день обращения с заявлением о приеме в гражданство или в течение 5 лет непрерывного проживания на территории РФ.

Отказ от приёма в гражданство РФ

alt: Выход из гражданства , который может иметь место по добровольному ходатайству гражданина

description:
Выход из гражданства, который может иметь место по добровольному ходатайству гражданина РФ.
Выход из гражданства не допускается, если гражданин РФ:
а) имеет не выполненное перед РФ обязательство, установленное федеральным законом;
б) привлечен компетентными органами РФ в качестве обвиняемого по уголовному делу либо в отношении его имеется вступивший в законную силу и подлежащий исполнению обвинительный приговор суда;
в) не имеет иного гражданства и гарантий его приобретения.

Основания для прекращения гражданства

description: В соответствии с Конституцией РФ вопросы гражданства РФ относятся к компетенции Президента РФ .Важную роль в принятии решений по вопросам гражданства играют министерства иностранных и внутренних дел РФ.

description:
а) граждане государства — лица, имеющие документальное подтверждение их принадлежности к гражданству данного государства;
б) иностранные граждане — лица, не являющиеся гражданами данного государства и имеющие гражданство (подданство) иностранного государства;
в) лица без гражданства (апатриды) — лица, не являющиеся гражданами данного государства и не имеющие доказательства наличия гражданства иностранного государства.

Категории физических лиц, имеющих право проживать на территории РФ

alt: Появление дополнительных прав : избирать и быть избранным, участвовать в референдумах, занимать государственные должности, проходить службу в вооружённых силах

description:
Появление дополнительных прав: избирать и быть избранным, участвовать в референдумах, занимать государственные должности, проходить службу в вооружённых силах РФ.
Появление обязанностей, среди которых уплата налогов, прохождение военной службы.

Значение гражданства

description:
Гражданство позволяет человеку полностью пользоваться всеми правами и свободами в РФ, нести обязанности.
Быть гражданином — это значит не только иметь документ, удостоверяющий это, но и предполагает стремление посвящать свой труд, способности делу процветания Родины, быть достойными гражданами своей страны.

Выводы

alt: Решение вопроса о приёме в гражданство

description:
1. Решение вопроса о приёме в гражданство РФ является прерогативой:
1) уполномоченного по правам человека РФ 3) Председателя Государственной Думы
2) министра юстиции РФ                                  4) Президента РФ
2. Верны ли следующие суждения об упрощённой процедуре принятия в гражданство в РФ?
А. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ высококвалифицированные специалисты
Б. По упрощённой процедуре могут быть приняты в гражданство РФ лица, которые владеют русским языком
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба верны 4) оба неверны
3. Сорокалетний господин М. подал заявление о приёме в гражданство РФ. Однако в этом ему было отказано. Что могло послужить причиной отказа?
1) господин не имеет документа об образовании российского образца
2) господин не проходил военную службу в РФ
3) господин не является специалистом в профессиональной сфере, востребованной в РФ
4) господин М. последние 5 лет непрерывно не проживал в РФ

Тест

description:
4. Джон, совершеннолетний дееспособный гражданин государства Z, обратился с заявлением об отказе от гражданства, так как решил вступить в российское гражданство. При каких условиях Джон может вступить в гражданство РФ в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) наличие среднего общего образования
2)владение русским языком
3) наличие родственников в РФ
4) наличие собственности в РФ
5) наличие законного источника средств к существованию
6) обязательство соблюдать Конституцию РФ и законы
5.  Верны ли следующие суждения о правах гражданина?
А. Права гражданина принадлежат всем людям от рождения, даже не обладающим гражданством
Б. Права гражданина, являясь моральными и социальными категориями, не всегда выступают как категории юридические
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба верны 4) оба неверны
6. К принципам гражданства РФ не относится:
1) защита и покровительство граждан РФ со стороны государства
2) единое гражданство
3) равное гражданство
4) временное гражданство

description:
1 - 4
2 - 1
3 – 4
4 – 2,5,6
5 – 4
6 -  4

Ответы

description:
1. В каком случае заявление о приёме в гражданство РФ или восстановлении в нём не может быть отклонено?
1) лицо состоит на военной службе иностранного государства
2) лицо исповедует католицизм
3) лицо имеет неснятую судимость за совершённые умышленные преступления
4) лицо не имеет законного источника средств к существованию
2. Дееспособный совершеннолетний гражданин иностранного государства, постоянно проживающий на территории РФ, решил вступить в российское гражданство. Какие требования предъявляются к желающим вступить в российское гражданство в общем порядке? Запишите цифры, под которыми они указаны:
1) наличие собственности на территории РФ
2) наличие законного источника средств к существованию
3) наличие высшего профессионального образования
4) зарегистрированный на территории РФ брак
5) владение русским языком
6) обязательство соблюдать Конституцию и законы РФ

Тест

description:
3.  Верны ли следующие суждения о гражданстве РФ?
А. Приобретение гражданином РФ другого гражданства влечёт за собой прекращение гражданства РФ
Б. Заключение брака между гражданином РФ и лицом, не имеющим гражданства, влечёт за собой изменение гражданства указанных лиц
   1) верно только А 2) верно только Б 3) оба верны
   4) оба неверны
4.  Верны ли следующие суждения о гражданстве?
А. Гражданство – это устойчивая правовая связь лица с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности.
Б. В РФ допускается лишение гражданства или изменение его односторонним решением государства
1) верно только А 2) верно только Б 3) оба верны
 4) оба неверны

description:
1 – 2
2 – 2,5,6
3 – 4
4 – 1
5 – 4
6 – 4

Ответы

intro: Презентация раскрывает смысл понятия "гражданство", содержит характеристику принципов гражданства и условия его получения

tags: принципы гражданства

tags: правовой статус

title: Презентация  к уроку по обществознанию "Гражданство", 10 класс


file_name: урок1_2_Повторение.pptx

description: Повторение. Арифметические действия с многозначными числами.

alt: Сложение и вычитание 2 𝟑𝟒+𝟒𝟏 𝟐𝟖+𝟑𝟗 𝟒𝟔+𝟖𝟐 𝟔𝟓+𝟑𝟗 𝟏𝟐𝟕+𝟒𝟔 𝟏𝟐𝟖 𝟕𝟓 𝟏𝟎𝟒 𝟏𝟕𝟑 𝟔𝟕

alt: Сложение и вычитание 3 𝟖𝟓−𝟔𝟐 𝟕𝟖−𝟏𝟗 𝟗𝟐−𝟓𝟖 𝟏𝟐𝟕−𝟓𝟓 𝟏𝟏𝟒−𝟕𝟖 𝟑𝟒 𝟐𝟑 𝟕𝟐 𝟑𝟔 𝟓𝟗

description:
Задача

Если у тебя 84 рубля, а у твоего друга 39 рублей, то у вас вместе … рубля.
Вы хотите купить на день рождения коробку конфет, которая стоит 115 рублей. Хватит ли денег на коробку конфет?

4

alt: Вычислите, решить уравнение 5 𝟑𝟓𝟕𝟒+𝟏𝟎𝟐𝟗−𝟏𝟐𝟑𝟔 𝟕𝟑𝟓+𝟐𝟔𝟖𝟕−𝟏𝟏𝟎𝟐+𝟖𝟗 𝟏𝟎𝟕𝟕−𝒙=𝟑𝟗𝟕+𝟏𝟓 𝒂−𝟏𝟕𝟖=𝟑𝟔𝟒−𝟏𝟕𝟐

alt: Сравните 6 𝟏𝟏𝟓𝟒+𝟑𝟕𝟔𝟐 𝟏𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟔𝟎𝟎 𝟐𝟑𝟒𝟏+𝟑𝟓𝟔 𝟖𝟔𝟑𝟖+𝟐𝟑𝟕𝟐 𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎

description:
Задача

У нас есть чемодан с кодовым замком, мы забыли код
Какое число получится, если к дате рождения Нахимова прибавить 3 сентября 2024, записав их как многозначные числа?

7

5

0

7

1

8

0

2

8

1

6

3

8

2

6

3

0

9

2

0

2

4

description:
Задача

У нас есть чемодан с кодовым замком, мы забыли код
На сколько семизначное число, составленное из одних «1» больше, чем сто двадцать три тысячи четыреста пятьдесят шесть?

8

1

description:
Задача

Я вспомнил два числа 42 153 896 и 987 655, а теперь из большего нужно отнять меньшее.
Полученный результат - это код от чемодана

9

4

1

6

2

4

1

alt: Реши задачу с помощью десятичных дробей

description:
11

Реши задачу с помощью десятичных дробей

Картофель – 5,6 кг

Огурцы – 3,4 кг

Тыква – 2,5 кг

– 2 шт.

description:
12

Обед №1: борщ, рис с гуляшом, салат из моркови, компот.
Обед №2: рассольник, плов с курицей, винегрет, какао.

Какой обед более калорийный, сколько еще калорий нужно употребить шестикласснику?

title: 6 класс математика. Повторение. Арифметические действия с натуральными числами


alt: МБОУ СШ №14 имени Героя Советского

description:
МБОУ СШ №14 имени Героя Советского Союза
Д.М. Карбышева
учитель начальных классов
Привалова Екатерина Олеговна

description: Формирование гражданско-патриотического воспитания младших школьников в серии интерактивных квестов о Родине и родном крае

description:
Цель: создание интерактивного квеста как средства обогащения знаний обучающихся о России

Задачи:
- изучить состояние проблемы из различных источников;
- создать и применить серию интерактивных квестов по углублению знаний обучающихся об истории России и родного края

description:
Друзья, помогите  мне разгадать тайну, куда улетела жар-птица

Для этого вместе со мной нужно посетить сказочные места и выполнить задания. За каждый правильный ответ получаем кусочек разгадки

http://castlots.org/razdelit-na-gruppy/

alt: Страничка Всезнайки Что объединяет картинки?

description:
Страничка Всезнайки

Что объединяет картинки?

alt: Это Россия!

description: Это Россия!

alt: Молодцы, ребята, первый пазл есть, двигаемся дальше!

alt: Викторина

description: Викторина

alt: Как называется наша страна? Российская империя

description:
Как называется наша страна?

Российская империя

Российская Федерация

Российская республика

Российский союз

alt: Моря, какого океана омывают границы

description:
Моря, какого океана омывают границы России на востоке?

Северный Ледовитый океан

Тихий океан

Атлантический океан

Индийский океан

alt: Какой народ составляет большинство населения

description:
Какой народ составляет большинство населения России?

Башкиры

Буряты

Татары

Русские

description:
Как называется наука, изучающая прошлое человечества?

Астрономия

География

Биология

История

alt: Кто издавна жил в сёлах и деревнях?

description:
Кто издавна жил в сёлах и деревнях?

Купцы

Князья

Крестьяне

Императоры

description:
Как называется укреплённый центр древнего города?

Посад

Торг

Княжеский двор

Кремль

alt: Какое событие считают начало новой эры?

description:
Какое событие считают начало новой эры?

Основание Москвы

Открытие Америки

Принятие христианства на Руси

Рождение Иисуса Христа

description:
Какой город назван по имени князя, основавшего его?

Хабаровск

Москва

Смоленск

Ярославль

alt: Санкт-Петербург был основан в 1703 г

description:
Санкт-Петербург был основан в 1703 г. Какой это век?

17

16

18

1

alt: Какой город является столицей России?

description:
Какой город является столицей России?

Москва

Саратов

Волгоград

Урюпинск

alt: Отлично постарались!

description: Отлично постарались!

alt: Сказочная деревня Догадайтесь по описанию, о каком герое идёт речь

description:
Обычно уродливая старуха, наделённая магической силой и волшебными предметами. Часто ведьма, колдунья

Ох, и нелёгкая же это задача, угадывать…

description: Дух, обитающий в воде, хозяин вод, воплощение стихии воды как отрицательного и опасного начала. Имеет огромную бороду и усы, иногда – рыбьи черты, лапы с перепонками и рог на голове

description:
Сказочная птица, обычно является целью поиска героя сказки

Хм, кто же это?

description: Огнедышащий дракон с несколькими головами, олицетворение злого начала в сказках и былинах. Живёт обычно в горах, у огненной реки и стережёт «Калинов мост», по которому попадают в царство мёртвых

alt: Есть, ещё один кусочек!

description: Есть, ещё один кусочек!

alt: Чудесное книгохранилище Пройди викторину по одному из рассказов

description:
Кто является автором произведения «Моя родина»?

М. Пришвин

В. Бианки

К. Паустовский

Н. Гоголь

alt: Когда просыпалась мать рассказчика?

description:
Когда просыпалась мать рассказчика?

С рассветом

В полдень

До солнца

Рано утром

description:
Чем угостила мать рассказчика, когда он тоже поднялся?

Кофе с молоком

Парным молоком

Чаем с молоком

Водой

description:
Что значит охранять природу?

Охранять своё будущее

Охранять Родину

Охранять память о предках

Знать правила поведения

alt: Кого автор называет хозяевами природы?

description:
Кого автор называет хозяевами природы?

Насекомых

Людей

Слонов

Бегемотов

alt: Как автор называет природу? Кладовая солнца

description:
Как автор называет природу?

Кладовая солнца

Кладезь мудрости

Кладовая витаминов

Кладовая знаний

alt: Кажется, я уже догадываюсь…

description: Кажется, я уже догадываюсь…

alt: Старая мельница Скорее познакомься с текстом и ответить на вопросы!

alt: Что входит в понятие «маленький уголок»?

description:
Что входит в понятие «маленький уголок»?

Это деревня, улица, дом, где он родился…

alt: Из чего состоит Родина? Из множества «маленьких уголков»…

alt: Почему человек любит свою Родину?

description:
Почему человек любит свою Родину?

  Человек рождается, развивается и живёт в своём уголке

alt: Разгадка в кармане, ещё чуть-чуть!

description: Разгадка в кармане, ещё чуть-чуть!

alt: Праздничный лес По картинке дайте правильное названия праздника

alt: Масленица Крещение День России

description:
Масленица

Крещение

День России

alt: Ещё один!

description: Ещё один!

alt: Загадочная деревня Разгадай загадки по теме «Родина»

alt: Она на вид одна, большая, Но в ней сестра сидит вторая,

description: Она на вид одна, большая,Но в ней сестра сидит вторая,А третью - во второй найдёшь.Их друг за дружкой разбирая,До самой маленькой дойдёшь.Внутри их всех - малютка, крошка.А вместе все они …

alt: В чаще он лесной живет, Сладкоежкою слывет

description: В чаще он лесной живет,Сладкоежкою слывет.Летом ест малину, мёд,Лапу зиму всю сосёт.Может громко зареветь,А зовут его….

alt: Русская красавица Стоит на поляне

description: Русская красавицаСтоит на полянеВ зелёной кофточке,В белом сарафане

alt: Наша команда лучшая!

description: Наша команда лучшая!

description:
Городок  Ребусный

Разгадай ребусы, узнай знаменитых людей России

alt: А. В. Суворов Александр Васильевич

description:
А. В. Суворов

Александр Васильевич Суворов (1729-1800) – великий русский полководец, который ни разу за свою жизнь
не был побежден, генерал-фельдмаршал, генералиссимус и обладатель многих других военных званий.

alt: М. В. Ломоносов Михаил Васильевич

description:
М. В. Ломоносов

Михаил Васильевич Ломоносов (1711–1765 гг.) – великий русский ученый, химик, физик, художник, историк, поэт
и писатель, труды которого стали известны во всем мире. Прославился в таких областях знаний, как: астрономия, геология, приборостроение, география и многие другое

alt: Скорее соединим пазлы!

description: Скорее соединим пазлы!

description:
Россия- место, где мы родились, где жили наши предки. Нет ей конца, как и нашему сердцу…

Так давайте будем её беречь и соблюдать традиции. Мы единое целое!

alt: Квест Россия - моя Родина

description: Квест Россия - моя Родина

alt: Путешествие по родному краю

description: Путешествие по родному краю

alt: Результаты работы

description: Результаты работы

alt: Распространение опыта

description: Распространение опыта

title: Формирование гражданско-патриотического воспитания младших школьников серией интерактивных квестов


alt: Классный час

description: Классный час

alt: "Светофор - надёжный друг"

description: "Светофор - надёжный друг"

title: презентация пдд


file_name: Темерханов Билал.ppt

description:
Боги - герои древней Греции

Подготовил уученик 4 «В» класса

 Темерханов Билал

alt: Как вы думаете? Где могли жить

description: Как вы думаете? Где могли жить Боги по мнению жителей Древней Греции?

alt: Как называлась гора на которой жили

description: Как называлась гора на которой жили Боги по мнению древних греков?

alt: Главный Бог на Олимпе

description: Главный Бог на Олимпе

alt: Посейдон - брат Зевса

description: Посейдон -   брат Зевса

alt: Аид - брат Зевса …

description: Аид -  брат Зевса …

alt: богиню охоты

description: богиню охоты

alt: Бога войны

description: Бога войны

alt: Богиня красоты и любви …

description: Богиня красоты и любви …

alt: Персей

description: Персей

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Боги - герои древней Греции. Боги - герои древней Греции. кл.рук. Косумова А.З.


file_name: Презентация  3 вариант.pptx

alt: Тестовые задания По профессии «Электросварщик ручной сварки» 3 вариант

description: Тестовые заданияПо профессии «Электросварщик ручной сварки»3 вариант

description:
1. Многопроходной угловой шов в нижнем положении выполняется следующей последовательности:

а) первый проход без колебаний электрода
б) второй, третий проходы волнообразным движением электрода.
в) первый проход с колебаниями электрода, последующие проходы без колебаний электрода.

alt: а) первый проход без колебаний электрода

description: а) первый проход без колебаний электрода

alt: Для чего при сборке углового соединения устанавливается угол, превышающий прямой примерно на 5 градусов: а) для удобства сварки б) для поправки на сварочную деформацию в)…

description:
2. Для чего при сборке углового соединения устанавливается угол, превышающий прямой примерно на 5 градусов:

а) для удобства сварки
б) для поправки на сварочную деформацию
в) для получения качественного сварного шва.

alt: б) для поправки на сварочную деформацию

description: б) для поправки на сварочную деформацию

alt: Деформация - это а) изменение размеров и формы тела при внешнем воздействии

description:
3. Деформация - это

а) изменение размеров и формы тела  при внешнем воздействии.
б) изменение напряжения и тока в электрической цепи при сварке.
в) только такое изменение размера и формы тела, которые может быть получены в  результате правки после сварки.

alt: а) изменение размеров и формы тела при внешнем воздействии.

description: а) изменение размеров и формы тела  при внешнем воздействии.

alt: Как изменяется размеры детали при нагреве: а) размеры деталей увеличиваются

description:
4. Как изменяется размеры детали при нагреве:

а) размеры деталей увеличиваются.
б) ) размеры деталей уменьшаются
в) ) размеры деталей не изменяются.

alt: а) размеры деталей увеличиваются.

description: а) размеры деталей увеличиваются.

alt: Причины возникновения деформации при сварке являются: а) неравномерный нагрев и охлаждение свариваемой детали б) нерациональная сборка деталей под сварку в) неправильно проведенная термообработка деталей после…

description:
5. Причины возникновения деформации при сварке являются:

а) неравномерный нагрев и охлаждение свариваемой детали
б) нерациональная сборка деталей под сварку
в) неправильно проведенная термообработка деталей после сварки.

alt: а) неравномерный нагрев и охлаждение свариваемой детали

description: а) неравномерный нагрев и охлаждение свариваемой детали

alt: В каком состоянии находится металл сварного шва после сварки и полного остывания

description:
6. В каком состоянии находится металл сварного шва после сварки и полного остывания.

а) металл сварного шва сжат.
б)  металл сварного шва растянут
в) металл сварного шва не деформирован

alt: в) металл сварного шва не деформирован

description: в) металл сварного шва не деформирован

description:
7. Как изменяется величина сварочного зазора при сварке узких пластин встык:

а) зазор увеличивается.
б) зазор уменьшается.
в) зазор не изменяется.

alt: в) зазор не изменяется.

description: в) зазор не изменяется.

description:
8. Как изменяется величина сварочного зазора при сварке широких пластин встык:

а) зазор увеличивается.
б) зазор уменьшается.
в) зазор не изменяется.

alt: в) зазор не изменяется.

description: в) зазор не изменяется.

alt: Зависят ли величины деформации после сварки от размеров свариваемых пластин

description:
9. Зависят ли величины деформации после сварки от размеров свариваемых пластин.

а)зависят
б) не зависят
в) зависят если сваривается величины разной ширины.

alt: в) зависят если сваривается величины разной ширины.

description: в) зависят если сваривается величины разной ширины.

description:
10. Каким способом можно уменьшить сварочные деформации при сварке пластин встык:

а) путем правильного выбора, взаимного расположения, свариваемых деталей с учетом последующей деформации от сварки.
б) нельзя уменьшить
в) путем нагрева определенных зон металла

alt: Сварочные деформации при сварке плавлениям возникают: а) всегда б) очень редко в) никогда

description:
11. Сварочные деформации при сварке плавлениям возникают:

а) всегда
б) очень редко
в) никогда.

alt: а) всегда

description: а) всегда

alt: К основным параметрам режима сварки относятся: а) сила сварочного тока

description:
12. К основным параметрам режима сварки относятся:

а) сила сварочного тока.
б) скорость сварки
в) диаметр электрода

alt: а) сила сварочного тока.

description: а) сила сварочного тока.

description:
13. К дополнительным параметрам режима сварки относится:

а) род и полярность тока
б) разновидность покрытия электрода
в) угол наклона электрода.

alt: б) разновидность покрытия электрода

description: б) разновидность покрытия электрода

alt: При сварке стальных листов толщиной больше 4 мм

description:
14. При сварке стальных листов толщиной больше 4 мм. используют электрод диаметром

а) 4-6 мм.
б) меньше 4 мм.
в) больше 6 мм

alt: б) меньше 4 мм

description: б) меньше 4 мм

description:
15. Малый сварочный ток приводит

а) к неустойчивому горению дуги
б) возможности непровара
в) повышенному разбрызгиванию электродного материала

alt: б) возможности непровара

description: б) возможности непровара

alt: Сварка в вертикальном положении осуществляется электродами диаметром а) не более 4 мм

description:
16. Сварка в вертикальном положении осуществляется электродами диаметром

а) не более 4 мм.
б) не более 5 мм.
в) не более 6 мм.

alt: а) не более 4 мм.

description: а) не более 4 мм.

description:
17. Что называется трещиной.

а) дефект сварного соединения в виде разрыва металла в сварном шве и прилегающих к нему зонах
б) дефект в виде внутренней полости.
в) дефект в виде углубления по линии сплавления сварного шва с основным металлом.

description:
18. Что называется порой:

а) дефект в виде полости или впадины, образованной при усадке металла шва.
б) дефект и мелкие ответвления в различных направлениях.
в) дефект сварного шва в виде полости округлой формы, заполненная газом.

alt: в) дефект сварного шва в виде полости округлой формы, заполненная газом.

description: в) дефект сварного шва в виде полости округлой формы, заполненная газом.

description:
19. Что называется непроваром кромок:

а) дефект, ориентированный вдоль сварного шва в виде разрыва.
б) дефект в виде неславления в сварном соединении в следствии неполного расплавления кромок.
в) дефект в виде скопления шлаков в сварном шве

alt: б) дефект в виде неславления в сварном соединении в следствии неполного расплавления кромок.

description: б) дефект в виде неславления в сварном соединении в следствии неполного расплавления кромок.

alt: Что называется прожогом: а) дефект в виде воронкообразного углубления в сварном шве

description:
20. Что называется прожогом:

а) дефект в виде воронкообразного углубления в сварном шве.
б) дефект в виде полости или впадины в сварном шве.
в) дефект в виде сквозного отверстия в сварном шве, образующийся в результате вытеснения части металла сварочной ванны.

description:
21. Что такое  шлаковые включения:

а) дефект сварного шва в виде полости округлой формы заполненный газом.
б) дефект в виде шлака в сварном шве.
в) дефект в виде углубления по линии сплавления шва с основным металлом.

alt: б) дефект в виде шлака в сварном шве.

description: б) дефект в виде шлака в сварном шве.

description:
22. Что называется подрезом.

а) дефект в виде углубления по линии сплавления шва с основным металлом.
б) дефект в виде несплавления в сварном соединении, вследствии неполного расплавления кромок.
в) дефект в виде углубления на поверхности обратной стороны сварного одностороннего шва.

alt: а) дефект в виде углубления по линии сплавления шва с основным металлом.

description: а) дефект в виде углубления по линии сплавления шва с основным металлом.

alt: Что такое кратер. а) Дефект в виде воронкообразного углубления в середине сварного шва

description:
23. Что такое кратер.

а) Дефект в виде воронкообразного углубления в середине сварного шва.
б) дефект в виде углубления по линии сплавления сварного шва с основным металлом.
в) дефект в виде полости или впадины образовавшихся при усадке расплавленного металла при затвердевании в конце сварного шва.

alt: Дефект в виде воронкообразного углубления в середине сварного шва

description: а) Дефект в виде воронкообразного углубления в середине сварного шва.

description:
24. Что называется прижогом.

а) дефект в виде окалины или пленки окислов на поверхности сварного соединения.
б)дефект в виде затвердевших капель на поверхности сварного соединения.
в) дефект в виде местного повреждения поверхности  основного металла, возникшие в результате случайного или преднамеренного возбуждения дуги вне разделки соединений.

alt: б)дефект в виде затвердевших капель на поверхности сварного соединения.

description: б)дефект в виде затвердевших капель на поверхности сварного соединения.

alt: Каковы причины появления пор. а) хорошо прокаленные электроды

description:
25. Каковы причины появления пор.

а) хорошо прокаленные электроды.
б) влажные электроды
в) наличие ржавчины или масла на сварочных кромках

alt: б) влажные электроды

description: б) влажные электроды

alt: Каковы причины появления брызг электродного металла: а) большая длина сварочной дуги

description:
26. Каковы причины появления брызг электродного металла:

а) большая длина сварочной дуги.
б) большая ширина сварного шва.
в) магнитное дутьё.

alt: а) большая длина сварочной дуги.

description: а) большая длина сварочной дуги.

description:
27. Электродная проволока:

а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги
б) обеспечивает хорошее формирование сварного шва.
в) выполняет роль присадочного материала.

alt: в) выполняет роль присадочного материала.

description: в) выполняет роль присадочного материала.

alt: Покрытие электрода служит для: а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги

description:
28. Покрытие электрода служит для:

а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги.
б) получение металла заданного химического состава.
в)получение неразъемного сварного соединения.

alt: а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги

description: а) обеспечивает стабильное горение сварочной дуги

description:
29.При выборе металлических покрытых электродов всегда следует предусматривать, чтобы:

а) механические свойства электродной проволоки были не ниже механических свойств свариваемого металла.
б) механические свойства металла шва не были ниже механических свойств основного металла.
в) механические свойства металла шва были не выше механических свойств основного металла

alt: Основное покрытие обозначается буквой: а)

description:
30. Основное покрытие обозначается буквой:

а) А.
б) Р.
в) Б.

alt: в) Б.

description: в) Б.

description:
31. К каким типам электродов предъявляются повышенные требования по пластичности и ударной вязкости.

а) Э50А.
б) Э46.
в) Э42А.

description: а) Э50А.

alt: Для сварки на переменном токе используются электроды: а)

description:
32. Для сварки на переменном токе используются электроды:

а) АНО-4.
б) МР-3.
в) УОНИ-13/55.

description: б) МР-3.

alt: Какие марки электродов не требуют тщательной подготовки кромок под сварку

description:
33. Какие марки электродов не требуют тщательной подготовки кромок под сварку.

а) УОНИ-13/45.
б) АНО-9.
в) ЦУ-7.

alt: б) АНО-9

description: б) АНО-9

alt: Электроды какой марки менее чувствительны к увлажнению покрытия электрода

description:
34. Электроды какой марки менее чувствительны к увлажнению покрытия электрода.

а) АНО-4.
б) МР-4
в) УОНИ-13/45

description: в) УОНИ-13/45.

alt: Какие электроды рассчитаны на сварку предельно короткой дугой

description:
35. Какие электроды рассчитаны на сварку предельно короткой дугой.

а) УОНИ-13/45.
б) УОНИ-13/55.
в) ЦУ-7.

description: в) ЦУ-7.

description:
36. Условия хранения электродов:

а)  температура не ниже 15 градусов и относительная влажность не выше 50%.
б)  температура не ниже 80 градусов и относительная влажность не выше 50%.
в)  температура ниже 15 градусов и относительная влажность не выше 50%.

alt: а) температура не ниже 15 градусов и относительная влажность не выше 50%.

description: а)  температура не ниже 15 градусов и относительная влажность не выше 50%.

alt: Что называется низкой углеродистой сталью: а) любая конструкционная сталь

description:
37. Что называется низкой углеродистой сталью:

а) любая конструкционная сталь.
б) сталь с содержанием углерода до 0,25%.
в) сталь с содержанием углерода более 0.25%.

alt: б) сталь с содержанием углерода до 0,25%.

description: б) сталь с содержанием углерода до 0,25%.

alt: По качественному признаку низкоуглеродистая сталь бывает: а) обыкновенного качества

description:
38. По качественному признаку низкоуглеродистая сталь бывает:

а) обыкновенного качества.
б) качественной
в) легированной.

alt: б) качественной

description: б) качественной

alt: Свойство низкоуглеродистой стали определяет а) содержанием углерода

description:
39.Свойство низкоуглеродистой стали определяет

а) содержанием углерода.
б) содержанием легирующих элементов.
в) содержание вредных примесей.

alt: а) содержанием углерода.

description: а) содержанием углерода.

alt: Предел текучести и предел прочности – это а) характеристика прочности стали

description:
40. Предел текучести и предел прочности – это

а) характеристика прочности стали.
б) характеристика пластичности стали.
в) характеристика вязкости стали.

alt: а) характеристика прочности стали.

description: а) характеристика прочности стали.

intro: тест проверь себя

title: тест-проверка знаний


file_name: През. Планета толерантности.pptx

alt: кла

description: кла

alt: Китайская притча «Ладная семья»

description: Китайская притча «Ладная семья»

alt: «Планета толерантности»

description: «Планета толерантности»

description:
«Теперь, когда мы научились летать
по воздуху, как птицы, плавать под
водой, как рыбы, нам не хватает
     только одного:
       научиться жить на земле, как ллллюди».                 людям.
                                         Б. Шоу

alt: Заглянем в прошлое На рубеже

description:
Заглянем в прошлое

   На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран-Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел.

alt: Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом,…

description: Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

description:
Этот Международный день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была утверждена в 1995 году на 28-ой Генеральной конференции ЮНЕСКО
Под толерантностью в Декларации понимается «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности».
Декларация провозглашает «признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность»

Международный день, посвящённый терпимости— ежегодно отмечается 16 ноября

http://www.taday.ru/text/20845…

alt: МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО,

description: «МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО, МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА»

alt: Упражнение «Толерантная и интолерантная личности»

description:
Упражнение«Толерантная и интолерантная личности»

Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность.

description:
терпение
чувство юмора
уважение мнения других
доброжелательность
умение владеть собой
умение слушать собеседника
понимание и принятие
чуткость
любознательность
гуманизм

непонимание
игнорирование
эгоизм
выражение пренебрежения
нетерпимость
раздражительность
равнодушие
цинизм
немотивированная агрессивность

«Толерантная личность»

«Интолерантная личность»

alt: 3декабря- День инвалида

description: 3декабря- День инвалида

description:
Людвиг ван Бетховен

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и Торжественная месса.

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и Торжественная месса.

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был… глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и Торжественная месса.

description:
Сара Бернар

Французская актриса с серьёзным повреждением колен. В 1914 ей ампутировали ногу, но она продолжала сниматься в фильмах до самой смерти. Её считали величайшей актрисой и называли великолепной, неподражаемой Сарой.

description:
Винсент Ван Гог

Тип инвалидности - ментальные, психические заболевания. Является одним из самых дорогих художников мира. Внес огромный вклад в современное искусство. Создал около 2000 картин и рисунков..

alt: Ванга

description: Ванга

description:
Диана Гурцкая

Российская эстрадная певица и общественный деятель; Заслуженная артистка России. Член Общественной палаты Российской Федерации, председатель Комиссии по поддержке семьи, детей и материнства

alt: Доброта. Отзывчивость

description:
                     Доброта.
                    Отзывчивость.
                    Сострадание.
                    Сердечность.
                    Понимание.
                    Уважение.
                    Вежливость

description:
Золотое правило поведения:

«Не поступай по отношению к инвалидам так, как ты не хотел бы, чтобы другие поступали так по отношению к тебе».

alt: Сказка о ЛЮБВИ.

description: Сказка о ЛЮБВИ.

description:
              Любовь

Любовь долго терпит, милосердствует,
Любовь не завидует,
Любовь не превозносится,
не гордится, не бесчинствует, не ищет своего,
не раздражается, не мыслит зла,
не радуется неправде, а сорадуется истине;
всё покрывает, всему верит, на всё надеется, всё переносит

title: Презентация "Планета толерантности"


file_name: зона степей.pptx

alt: Тема. В широкой степи.

description: Тема.  В широкой степи.

alt: А1.Каковы погодные условия в степях? 1)лето, мало влаги 2)холодное короткое лето 3) суровая зима, прохладное лето 4) дождливое и жаркое лето

alt: А2. Какой растительный покров преобладает в степях? 1)широколиственные леса 2)деревья и кустарники 3) разнообразные травянистые растения 4) хвойные леса

alt: А3. Какое растение имеет корни – луковицы? 1)типчик 2)ковыль 3) тюльпан 4) осока

alt: А4. Какое животное – хищник? 1)серая куропатка 2)дрофа 3)кобылка 4) степная гадюка

alt: В1. Чем привлекает хлеборобов степь? 1)там много влаги 2)там жаркое лето 3) почвы степей плодородны 4) там мало деревьев

alt: В2. Почему в степях погибает много птиц? 1)на них охотятся люди 2)из – за полевых работ 3) там много хищников 4) там засушливое лето

alt: С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету? 1)узкие листья испаряют мало влаги 2)многие растения растут весной, пока в почве много влаги 3)листья растений степей…

description:
С1. Как растения приспособились к продолжительному засушливому лету?
1)узкие листья испаряют мало влаги

2)многие растения растут весной, пока в почве много влаги

3)листья растений степей в виде колючек

4)летом наземные части растений отмирают, а в почве остаются корни – луковицы

alt: С2. Какие степные животные занесены в

description:
С2. Какие степные животные занесены в Красную книгу?
1)журавль – красавка

2)Хомяк

3)степная дыбка

4)степной орёл

alt: Пустыни

description: Пустыни

alt: Верблюд

description: Верблюд

title: Презентация для 3 класса "Зона степей" к уроку "Окружающий мир"


file_name: 8.кл. РКИ тест 2.pptx

alt: Игровые упражнения по РКИ для 8 класса (набор 2)

description:
Игровые упражнения по РКИ для 8 класса(набор 2)

Мира Симеунович, учитель РКИ
Сербия, Белград

alt: Закончи предложения По субботам вы…

description:
Закончи предложения

По субботам вы…
По вторникам я…
Игорь по четвергам…
Ты по утрам…
По понедельникам мама…
Мы по средам…

…ходит на матчи.
…делаешь гимнастику?
…занимаемся музыкой.
…любите спать долго.
…хожу на тренировку.
…ходит на базар.

Соедини начало и конец предложения.

description:
Кому что принадлежит?

Напиши по образцу: У тебя есть брат / Это твой брат.

У меня есть попугай. 	У нас есть собака.	У тебя есть кошка.
У тебя есть телефон.        У вас есть мяч.    У меня есть машина.

__________________ ____________________ _________________
_________________ ___________________ ___________________

description:
Закончи предложения

В Сербии живут потомки великого русского писателя…
Армия, которая освободила Белград в 1945 году, называлась…
Последним русским императором был…
«Алые паруса» организуют в…
В октябре 1917 года произошла…
Первым человеком в космосе был…

description:
Сравниваем!

Ваше село маленькое, а наше ещё …
Там улицы широкие, а там ещё …
Здесь улицы узкие, а там ещё …
Наши город маленький, а ваш ещё …
Моя книга хорошая, твоя ещё …
Твой ранец большой, но мой …

Добавь слова: У́ЖЕ, ЛУЧШЕ, БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, ШИРЕ

description:
Лишние слова

Я пошёл на там Красную площадь. Посмотрел на ГУМ, она Исторический музей. Я осмотрел завтра стены Кремля. Потом в Кремле я вошёл в добрый Оружейную палату.  Я хотел осмотреть что выставку.

Найди и подчеркни пять лишних слов в тексте.

alt: Замени неверные слова нужными.

description:
Замени неверные слова нужными.

Мой попугай совсем обычный, он всегда КУСАЕТСЯ.
У Маши собака, она очень громко ПИШЕТ.
Самая длинная шея в мире у того ГЕПАРДА.
Дельфины очень хорошо ГОВОРЯТ.

ЖИРАФА
ПЛАВАЮТ
ЛАЕТ
ПОЁТ

intro: Представленный материал является кратким набором простых упражнений по РКИ (с решениями), которые можно использовать для закрепления или повторения знаний по русскому языку на элементарном уровне. Упражнения подготовлены для учеников восьмого класса в Сербии (четвёртый – конечный год изучения РКИ в основной школе). Подобраны самые простые упражнения для слабоуспевающих учеников. Основой являются лексико-грамматические формы, которые совпадают или похожи на формы в сербском языке. Упражнения можно использовать в работе с русскоговорящими учениками начальных классов.


file_name: Музей имени Пушкина.pptx

description: Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина

alt: Создание музея Иван Владимирович

description:
Создание музея

Иван Владимирович Цветаев- заслуженный профессор МГУ, доктор римской словесности и истории искусства в 1893 году был инициатором создания музея, а так же стал его первым директором.
       Музей создавался как учебно- вспомогательное и публичное хранилище слепков и копий с классических произведений мирового искусства.
       Музей был открыт 31 мая ( 13 июня ) 1912 года по адресу  г. Москва, ул. Волхонка, 12.

alt: Главным спонсором музея стал Юрий

description:
строительство

       Главным спонсором музея стал Юрий Степанович Нечаев-Мальцов. Руководство постройки было доверено архитектору Р. И. Клейну. Ему помогали инженеры
И. И. Рерберг и В. Г. Шухов.
        В постройке музея принимали участие десятки молодых архитекторов ( Г. Б. Бархин, А. Д. Чичагов, М. М. Перететяткович и др.)

Ю.С. Нечаев-Мальцов

Р. И. Клейн

description:
Датой основания Музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина считается 17(29) августа 1898 года. Именно в этот день в Москве на бывшем Колымажном дворе, близ Храма Христа Спасителя на Волхонке состоялась закладка нового, созданного на общественные средства, московского музея - Музея изящных искусств имени императора Александра III. Этому событию предшествовали годы напряженного труда его создателя профессора Московского университета Ивана Владимировича Цветаева (1847-1913), а также группы московских и петербургских ученых. Новый музей был задуман в первую очередь как университетский учебный центр, его основу составили гипсовые воспроизведения (слепки) скульптурных оригиналов.
Открылся  музей  31 мая 1912 года.

alt: Названия - фестивали Во времена

description:
Названия - фестивали

Во времена Советской власти музей не мог носить имя императора Александра III при императорском университете. В 1932 г. музей был переименован в Государственный музей изобразительных искусств.
В 1937 г. музею присвоено имя А. С. Пушкина. Выбор имени поэта Пушкина А. С. для музея связано в тем, что в 1937 году отмечали 100-летие со дня смерти поэта. С 1980 года в залах музея проводится ежегодный фестиваль музыки и живописи « Декабрьские вечера» это инициатива Святослава Рериха и И.А. Антоновой.

description:
Коллекция музея

 Первоначально коллекция музея состояла из гипсовых копий античных скульптур и  мозаик, и купленных государством подлинных древностей египтолога Голенищева.
  В коллекции музея полотна Ван Гога, Ботичелли,  Кранаха, Пуссена, и Давида.
  После Второй Мировой войны в музее выставляли картины Дрезденской галереи, которые позже были возвращены Восточной  Германии.

description:
Самые известные полотна музея:

«Красные виноградники в Арли» Ван Гога

«Девочка на шаре» Пабло Пикассо

«Танцовщицы в голубом»
Эдгара Дега

alt: Ирина Александровна Антонова Ирина

description:
Ирина Александровна Антонова

Ирина Антонова (род. в 1922)  с 1961 по 2013 год, возглавляла Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина.

Будучи не только музейным, но и общественным деятелем, с 1992 года) Антонова является Почетным членом Международного Совета музеев, Академиком Российской Академии Образования, Российской Академии художеств, почетным доктором Государственного гуманитарного университета, заслуженным деятелем искусств РФ.
И.А. Антонова награждена орденами Трудового Красного знамени, Октябрьской революции, Дружбы народов, За заслуги перед Отечеством III, II и I степени.

Также она награждена Орденом Почетного легиона Французской республики (Командор) и Орденом Командора Итальянской республики .

alt: Я считаю, что музей — это инструмент

description:
Я считаю, что музей — это инструмент. Что такое музей сам по себе? Музей — это пространство для диалога, контакта человека с искусством. Самое главное в музее именно это пространство, не сами вещи, а то, что возникает между ними. Искусство — это потрясающий инструмент. Человек вступает в какие-то отношения с искусством при помощи людей, которые работают в музее, их визионерства, представления о том, как помочь человеку в этот диалог вступить. То, что возникает между человеком и предметом искусства, условно, потому что искусство может быть очень разным. Это является самой главной целью существования музея.

С 1 июня 2013 г директором ГМИИ им. Пушкина является М. Д Лошак.

alt: Схема музея на 2012 год

description: Схема музея на 2012 год

description: Основные цели – развитие и модернизация ресурсного потенциала ГМИИ имени А.С. Пушкина (максимальный показ и постоянное пополнение музейных коллекций, кардинальное улучшение условий хранения и реставрации, подъем на качественно новый уровень научной и просветительской деятельности, расширение спектра услуг, предоставляемых посетителям).

alt: Сейчас коллекция ГМИИ им. А. С

description: Сейчас коллекция ГМИИ им. А. С. Пушкина насчитывает свыше 560 тысяч произведений живописи, графики, скульптуры, произведений прикладного искусства, памятников археологии и нумизматики, художественной фотографии.

alt: Живопись «Дорога в Овере после дождя»

description:
Живопись

«Дорога в Овере после дождя»

Художник Винсент Ван Гог

Категория  живопись

Основа холст

Техника масло

Год создания 1890

description:
Живопись

Художник: Клод Моне
Основа:  холст
Техника: масло
Год создания: 1873

Бульвар Капуцинок в Париже

alt: Графика

description: Графика

alt: Нумизматика (от лат. nomisma, др

description:
нумизматика

Нумизматика (от лат. nomisma, др.-греч. νόμισμα — монета) — вспомогательная историческая дисциплина, изучающая историю монетной чеканки и денежного обращения. От нумизматики как науки следует отличать нумизматическое собирательство, или коллекционирование монет.

alt: Прикладное искусство

description: Прикладное искусство

alt: Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или…

description:
скульптура

Скульпту́ра (лат. sculptura, от sculpo — вырезаю, высекаю) — ваяние, пластика — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объёмную форму и выполняются из твёрдых или пластических материалов — в широком значении слова, искусство создавать из глины, воска, камня, металла, дерева, кости и других материалов изображение человека, животных и иных предметов природы в осязательных, телесных их формах.