file_name: презентация к уроку  Запись трёхзначных чисел..pptx

description:
Запись трехзначных чисел.

Учитель начальных классов Мирная И.И.

description:
Цель: познакомить с десятичным
       составом трехзначных чисел;
       учить записывать трехзначные
        числа; закреплять вычисли-
       тельные навыки, умение решать
        задачи изученных видов.

description:
35 мм =        см       мм

53 дм =         м        дм

71 см =         дм        см

86мм =        см        мм

Индивидуальная работа

3см 5мм

5м 3дм

7дм 1см

8см 6мм

description:
                 Цепочка

35

   +15

   : 5

   +18

     : 7

    х 4

               + 19

35

alt: Набери множителями 6х2х8=96 3х2х16=96 12х2х4=96

alt: Запишите числа 7 63 50 97 4 20 634

description:
7 единиц
6 десятков и 3 единицы
5 десятков
9 десятков 7 единиц
4 единиц
2 десятка
6 сотен 3 десятка 4 единицы

          Запишите числа

7
63
50
97
4
20
634

alt: 1 десяток = 10 единиц 10 десятков = 100 единиц 100 десятков = 1000 единиц Объяснение темы урока

alt: Нумерационная таблица

description: Нумерационная таблица

alt: Единицы, десятки, сотни.

description: Единицы, десятки, сотни.

alt: Запись двузначного числа

description: Запись двузначного числа

alt: Запись трехзначного числа

description: Запись трехзначного числа

alt: Цифра «2»-две единицы первого разряда

description: Цифра «2»-две единицы первого разряда

alt: Цифра «4»-четыре единицы второго разряда

alt: Цифра «1»-одна единица третьего разряда

description: Цифра «1»-одна единица третьего разряда.

description: В записи числа 102, цифра нуль обозначает отсутствие  десятков, т.е. единиц второго разряда.

alt: Трехзначные числа

description: Трехзначные числа

alt: Взаимопроверка учащихся.

description:
2сот. 8дес. 3ед.;
5сот. 0дес. 1ед.;
4сот. 6дес. 0ед.;
7сот. 0дес. 0 ед.;
9 сот.3дес. 4ед.

Взаимопроверка учащихся.

        Прочитай и запиши числа

283
501
460
700
934

alt: В детском саду за 6 дней расходуют 72кг

description:
В детском саду за 6 дней расходуют 72кг. картофеля. За сколько дней израсходуют
60 кг. Картофеля при той же норме?

Решение задачи  №6 стр. 45.

      6 дней

      72 кг

     ? дней

      60 кг

1)72:6=12(кг)-расход в день
2)60:12=5(дн.).
Ответ: 60кг. Картофеля израсходуют за 5 дней.

description:
125см=     м      дм      см

540см=     м      дм

86мм=      см      мм

42дм=      м      дм

    Вставь пропущенные числа

 1м 2дм 5см

        5м 4дм

       8см 6мм

     4см 2дм

alt: Семьсот сорок три Восемьсот восемь

description:
Семьсот сорок три

Восемьсот восемь

Семьсот тридцать

Шестьсот шесть

Семьсот три

Пятьсот семнадцать

Девяносто девять

Триста

Восемьсот восемьдесят

Триста сорок семь

       Запиши числа цифрами

743
808
730
606
703
517
99
300
880
347

description:
  80 – 40 : (5 + 35)
 57 – 27 : 3 + 24
 60 : 3 + 2 х 6
 60 : (3 + 2) х 6
 (49 - 42) : 7
 (54 - 24) : 6

    Задание №9 стр. 45

    79
     72
     32
     72
      1
      5

alt: Триста сорок два 114

description:
Триста сорок два                             114

Восемьсот двенадцать                     324

Сто четырнадцать                            821

Триста двадцать четыре                   342

Восемьсот двадцать один                 812

        Соотнеси стрелкой

alt: №9 стр.45 Дом.задание

description:
№9 стр.45

Дом.задание

alt: Спасибо За Внимание!

description:
Спасибо
        За
Внимание!

description:
При составлении урока был использован учебник математики М.И.Моро, М.А.Бантова  и фотографии.

http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=57409293-68-72&n=21

http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=179329978-48-72&n=21

http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=512816841-04-72&n=21

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=412478457-62-72&n=21

http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=546509931-46-72&n=21

http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=736557901-42-72&n=21

http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=211226237-53-72&n=21

 http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=241180658-63-72&n=21

intro: Знакомство с трёхзначными числами.

title: презентация к уроку по математике "Запись трёхзначных чисел".


file_name: 9.11 литературное чтение.pptx

alt: И. А. Крылов Басня «Лебедь, Щука и

description: 8 ноябряИ. А. КрыловБасня «Лебедь, Щука и Рак»

alt: Басня «Лебедь, Щука и Рак» СЛУШАТЬ

description:
Басня «Лебедь, Щука и Рак»
СЛУШАТЬ

alt: Ответь на вопросы:

description: Ответь на вопросы:

description:
Домашнее задание

Выучить наизусть басню «Лебедь, Щука и рак»

title: Презентация к уроку литературного чтения "И. А. КрыловБасня «Лебедь, Щука и Рак»"


file_name: 107. Практическое занятие по теме «Особенности сертификации программного обеспечения».ppt

description:
Характеристики качества

Рекомендованные в [9] шесть характеристик качества ПО
представляют основу для оценки и сертификации программ различных классов. При этом необходимо предварительно решить вопросы установления метрик, важности каждой характеристики, уровней ранжирования, критериев оценки и разработки моделей оценивания применительно к конкретным условиям применения ПО в определённой организации. Важность каждой характеристики качества меняется в зависимости от класса ПО, а также от различных точек зрения на их важность со стороны пользователя, разработчика и руководителя. В соответствии с этим разработчиками могут использоваться различные метрики для одних и тех же характеристик ПО, потому что одни и те же метрики не применимы для всех фаз ЖЦ ПО.

description:
Характеристики

Функциональные возможности
Надёжность
Сопровождаемость
Эффективность
Мобильность
Практичность

description:
Коэффициент важности

Функциональные возможности
Надёжность
Сопровождаемость
Эффективность
Мобильность
Практичность
0,35
0,25
0,20
0,15
0,03
0,02

alt: Основные и дополнительные свойства

description:
Основные и дополнительные свойства

С учётом полученных данных применительно к рассмотренному
классу ПО можно выделить:
а) основные свойства – функциональные возможности, надёжность,  сопровождаемость, эффективность;
б) дополнительные свойства – мобильность, практичность.

description:
Группы показателей качества

Для таких сложных систем, как ПО ИС, нет возможности описать все свойства количественными показателями. Поэтому при разработке, испытаниях, сертификации и эксплуатации ПО приходится использовать две группы показателей качества (ПК):
1) объективные (количественные) ПК, характеризуемые реально измеряемыми физическими величинами;
2) субъективные (качественные) ПК, характеризуемые, как правило, фактом практического наличия или отсутствия того или иного свойства у ПО и оцениваемые соответственно 1 или 0.

description:
Показатели качества

С учётом этого в качестве примера совокупности показателей качества ПО для одной из ИС
может служить следующая совокупность:
1) количественные ПК:
а) функциональные ПК решения задач, определяемые назначением
ИС, – среднее время решения задачи, пропускная способность, время
ответа и другие;
б) среднее время наработки на программный отказ;
в) среднее время восстановления после программного отказа;
г) коэффициент загрузки оперативной памяти;
д) коэффициент загрузки производительности;
е) ёмкость программ;
ж) время изменения логической структуры базы данных и выходных
форм;
2) качественные ПК:
а) информативность текстов;
б) соответствие программной документации требованиям
стандартов;
в) защищённость от НСД;
г) степень «дружественности» пользовательского интерфейса и ряд
других.

alt: Модель процесса оценки качества

description:
Модель процесса оценки качества

Модель процесса оценивания качества и сертификации ПО должна отражать основные этапы, требуемые для оценивания по характеристикам, рекомендуемым стандартом [9], в соответствии с которым процесс состоит из трёх стадий:
1) установление (определение) требований к качеству,
2) подготовка к оцениванию,
3) процедура оценивания.
Требования должны формулироваться в установленных ГОСТом терминах характеристик качества и комплексных показателей.

alt: Процедура оценки Процедура оценивания включает: а) измерение, результатом которого является получение измеренного признака свойств в масштабе выбранной метрики; б) ранжирование, устанавливающее отнесение измеренного признака к…

description:
Процедура оценки

Процедура оценивания включает:
а) измерение, результатом которого является получение измеренного
признака свойств в масштабе выбранной метрики;
б) ранжирование, устанавливающее отнесение измеренного признака
к тому или иному уровню;
в) оценка, являющаяся последним этапом процесса оценивания ПО,
на котором обобщается множество установленных уровней и результатом которого является заключение о качестве ПО, по которому после сравнения с другими факторами, такими как время и стоимость, принимается решение о выпуске (или невыпуске) программной продукции и её сертификации.


file_name: Здоровый сон.pptx

alt: Здоровый сон

description: Здоровый сон

description:
Цели занятия:

Создать благоприятные условия для формирования у учащихся представления о сне, как  составляющей части здоровья человека; выяснить значение сна в жизни людей.
Способствовать развитию умения рассуждать,  анализировать, делать выводы.
Воспитывать любознательность, интерес к чтению дополнительной литературы о здоровье человека

alt: Здравствуйте!

description: Здравствуйте!

description:
  Что такое здоровье?

   Здоровье – это состояние физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней.
  А также доброжелательные отношения с людьми, природой и с самим собой.

description:
здоровье

Двигательная активность

Правильное питание

гигиена

…………….?

Режим дня

Хорошее настроение

description:
Загадка

Не стукнет, не брякнет, а ко всякому подойдёт.
Что можно увидеть с закрытыми глазами?

alt: Здоровый сон

description: Здоровый сон

alt: Здоровый сон 1. Что такое сон? 2

description:
Здоровый сон

1. Что такое сон?
2. Зачем мы спим ночью?
3. Какие существуют правила сна?
4. Как люди узнают про сон?
5. Как спят животные?
6. Кто не спит по ночам?

description:
Что такое сон?

Наступающее через определённые промежутки времени физиологическое состояние покоя и отдыха, при котором прекращается работа сознания, снижаются реакции на внешние раздражения.
Сон – то, что грезится спящему человеку.      (толковый словарь )

description:
1 день

Вечером лёг спать в 9 часов.
Утром проснулся в 7 часов, сделал
зарядку и с хорошим настроением
пошёл в школу. На уроках активно работал.

description:
2 день.

 Смотрел фильм по телевизору, который закончился в 11 часов вечера. Сразу заснуть не удалось. Утром не хотел просыпаться и идти в школу, болела голова, было плохое настроение. На уроках хотелось спать. Слипались глаза.

description:
3 день

 Сегодня решил спать лечь вовремя, то есть в 9 часов вечера. Утром проснулся бодрым, весёлым и отправился в школу. На уроках было очень интересно.

description:
Зачем мы спим ночью?

Сон необходим для укрепления организма, он восстанавливает деятельность мышц, обеспечивает отдых организму.
Сон необходим  для хорошего настроения днём.
Сон необходим  для  того, чтобы бороться с инфекцией. «Сон – лучшее лекарство».
 Сон способствует переработке и хранению информации.

description:
Нарушение сна

Сонливость – это результат переутомления, усталости.

Бессонница – это признак различных  болезней. Это мучительное отсутствие сна, состояние, когда не спится.

alt: Прочитайте стихотворение «Про

description:
Прочитайте стихотворение

    «Про Васю и Настю» В. Лифшиц.

Как начинается новый день для Васи?
Как утром встаёт Настя?
Как думаете почему дети так по разному встают?

description: Спите на правильной подушке и хорошем матрасе. Правильно подобранные матрас и подушки  сделают сон здоровым, послужат профилактикой заболеваний позвоночника.

alt: Кто сколько часов спит? Новорожденный – 21 час 1 год – 15 часов 4 года – 12 часов 14 лет – 10 часов 20 –…

description:
Кто сколько часов спит?

Новорожденный – 21 час
 1 год – 15 часов
4 года – 12 часов
14 лет – 10 часов
20 – 40 лет 6 – 8 часов
После 40 лет 5 – 7 часов

description:
Кто такие « Совы»,  «Жаворонки»?

«Совы» —люди, активные в вечерние часы. Живут по принципу «поздно в кровать — поздно вставать».
«Жаворонки»- люди активные в первой половине дня и  мало активные во второй половине, особенно к вечеру. «Жаворонками» их называют потому, что они любят рано ложиться и рано вставать.

alt: Игра «Верно - Неверно»

description: Игра «Верно - Неверно»

alt: Правила сна Л ожиться и вставать в одно время

description:
                      Правила сна

 Ложиться и вставать в одно время.
 Перед сном выполнить правила  личной гигиены.
 Нельзя смотреть перед сном страшные фильмы, читать волнующие книги.
  Не есть на ночь, ужинать за два часа до сна .
 Спать нужно в полной темноте.
 Спать в проветренном помещении, при открытой форточке, температура в спальне  20 градусов.
 Спать на ровной постели.
 Спать лучше на спине или на правом  боку.
 Перед сном полезна прогулка.
Одежда для сна должна быть удобной.
Пейте на ночь, что-нибудь тёплое.

alt: Что мы говорим, когда идём спать?

description:
Что мы говорим, когда идём спать?

Доброго сна !

Приятных снов!

alt: Пословицы о сне Выспишься – помолодеешь

description:
Пословицы о сне

    Выспишься – помолодеешь.
    Нет такого силача, которого сон  не    поборет.
 Силен слон, да посильнее его сон.
  Ляг да усни, встань да будь здоров.
 Сон – лучшее лекарство.
Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу.

description:
Сонники – специальные книги для объяснения сновидений

Если во сне увидел
 Огоньки- к друзьям.
Пожар – к радости.
Собаку – к дружбе.
Число 7 – к счастью.
Речка – разговор.
  Змея – неприятность.

alt: Как люди узнают про сон? Электроцефа-лограф – прибор, который принимает и записывает сигналы мозга , ,

description:
Как спит барсук?

   Летом он спит весь день, а зимой и день, и ночь. Перед тем, как улечься спать, барсук сгребает                                         лапами в нору   листья, делая мягкую постель.

description: Медведи, сурки, ежи спят в течение всей зимы. Это называется зимней спячкой.

description:
   Слоны  спят стоя  или лёжа на животе,
    упираясь бивнями в землю.

Жирафы опускаются на колени, а шею заворачивают.

description: Фламинго известны своей способностью спать или просто отдыхать, стоя на одной ноге.

alt: Отгадай загадку Всю ночь летает,

description:
Отгадай загадку

Всю ночь летает,
Мышей добывает.
 А  станет  светло,
Спать летит в дупло

                сова

description:
Отгадайте загадку.

Целый день он спать не прочь,
Но едва настанет ночь,
Запоёт его смычок
музыканта звать ….
                        сверчок

alt: Отгадайте загадку Днём спит,

description:
Отгадайте загадку

Днём спит,
Вниз головой висит,
Ночью летает,
Пищу добывает.
              летучая мышь

alt: Отгадай загадку То погаснет,

description:
Отгадай загадку

То   погаснет,
То зажжётся
Ночью в роще огонёк.
Угадай, как он зовётся?
Ну, конечно ….

alt: Светлячок

description: Светлячок

alt: Кто кроме животных не спит по ночам?

description:
Кто кроме животных не спит по ночам?

Люди, которые болеют.
Люди, которые путешествуют в дороге.
Люди, которые по ночам работают.

description:
здоровье

Двигательная активность

Правильное питание

гигиена

здоровый сон

Режим дня

Хорошее настроение

alt: СПАСИБО ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО  ЗА  ВАШЕ  ВНИМАНИЕ !

title: классный час здоровый сон


file_name: третий лишний.pptx

alt: Игра «Третий лишний»

description: Игра «Третий лишний»

intro: Интерактивная игра "Третий лишний" для детей 3-5 лет по ознакомлению с окружающим миром

окружающий мир

group: Дисциплины

title: интерактивная игра "третий лишний"


file_name: Роль СМИ в политической жизни.pptx

alt: Роль СМИ в политической жизни

description: Роль СМИ в политической жизни

alt: Место и роль СМИ в политической жизни

description: Место и роль СМИ в политической жизни

description:
ПЕЧАТНЫЕ
(газеты, журналы)

СМИ – средства создания, тиражирования и распространения информации в массовой аудитории

АУДИВИЗУАЛЬНЫЕ
(радио, телевидение)

ЭЛЕКТРОННЫЕ
(интернет)

воздействуют на сознание людей
и управляют их поведением

ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ

alt: ХАРАКТЕР ИНФОРМАЦИИ, РАСПРОСТРАНЯЕМОЙ

description:
ХАРАКТЕР ИНФОРМАЦИИ, РАСПРОСТРАНЯЕМОЙ СМИ

Радио…
 позволяет узнать что случилось.

description:
Телевидение.....
Показывает как случилось.

Людям нравятся телевизионные новости,

поскольку они могут увидеть все

собственными глазами. И это важное

Преимущество и видя, веришь

Кроме того, для политиков гораздо сложнее врать

перед камерами, чем на страницах газет.

description:
Пресса …….

дает наиболее полный ответ на вопрос, почему случилось, комментарии событий, справочную информацию.

description:
Интернет …….

выступает как гигантский склад информации проверенной, не очень точной, преднамеренно ложной и клеветнической.

alt: Свободны ли СМИ России?

description: Свободны ли СМИ России?

description:
Институт СМИ

 специалисты (журналисты, инженеры и техники, работники типографий и др.);
 специализированные организации учреждения(издательства газет, радиовещательные корпорации, телецентры, редакции и т. п.), располагающих необходимыми сооружениями и специальной техникой;
 деятельность СМИ регулируется соответствующими социальными нормами.

description:
Особенности СМИ:

Сбор, обработка и распространение информации в массовом масштабе для неограниченного круга потребителей и пользователей.
Это целенаправленный преимущественно в одном направлении поток информации — от СМИ к потребителю.
Она предназначена для численно большой, территориально рассредоточенной, непостоянной аудитории.
Эта информация отличается регулярностью распространения.
Ее содержание открыто для всех.

alt: КАТЕГОРИИ ИНФОРМАЦИИ, РАСПОСТРАНЯЕМОЙ

description:
экономическая и социальная, военная и научно-техническая, национальная и молодежная и т.д.(все аспекты политики);
текущие события, прошлое и прогнозы;
информация
локальная (региона, города),
национальная (федерального уровня),
международная.

КАТЕГОРИИ ИНФОРМАЦИИ, РАСПОСТРАНЯЕМОЙ СМИ

alt: КАТЕГОРИИ ИНФОРМАЦИИ 1 1 1 2 2 3 2

description:
КАТЕГОРИИ ИНФОРМАЦИИ

1

1

1

2

2

3

2

ЛОКАЛЬНАЯ
НАЦИОНАЛЬНАЯ
МЕЖДУНАРОДНАЯ

alt: Функции СМИ: информационная функция , которая состоит в сообщении о наиболее значительных событиях

description:
Функции СМИ:

информационная функция, которая состоит в сообщении о наиболее значительных событиях.
выбор и комментирование информации, ее оценка.
политической социализации заключается  в приобщении людей к политическим ценностям,  нормам,  образцам поведения.
критики и контроля позволяет гражданам анализировать и оценивать деятельность органов власти
представление различных общественных интересов, мнений, взглядов на политику.
формирования общественного мнения
мобилизационная выражается в побуждении людей к определенным политическим действиям.

description:
Общие принципы, которыми руководствуются СМИ при выборе тем своих публикаций и передач:

Во-первых, это приоритетность темы для граждан. Темы, волнующие людей (терроризм, катастрофы и т. п.), — в числе наиболее освещаемых в СМИ.
Во-вторых, сенсационные сведения, факты, выходящие за рамки повседневности: экстремальные происшествия, часто негативного характера.
В-третьих, сообщения о каких-либо новых, ранее неизвестных явлениях, организациях, решениях, заявлениях и т. п.
 В-четвертых, данные об успехах политиков и партий на выборах, о высоких или очень низких позициях в рейтингах, отражающих степень их популярности.
 В-пятых, информация, исходящая от лиц, имеющих высокий общественный статус: глав государств и правительств, лиц, занимающих высшие посты в военной, церковной или иных структурах.

alt: Принципы, которыми руководствуются

description:
Принципы, которыми руководствуются СМИ при выборе тем своих публикаций и передач:

приоритетность, первенствующее значение, привлекательность темы для граждан. Темы, волнующие людей (терроризм, катастрофы и т. п.), — в числе наиболее освещаемых в СМИ.
сенсационные сведения, факты, выходящие за рамки повседневности: экстремальные происшествия, часто негативного характера.
сообщения о каких-либо новых, ранее неизвестных явлениях, организациях, решениях, заявлениях и т. п.
данные об успехах политиков и партий на выборах, о высоких или очень низких позициях в рейтингах, отражающих степень их популярности.
информация, исходящая от лиц, имеющих высокий общественный статус:  глав государств и правительств, лиц, занимающих высшие посты в военной, церковной или иных структурах.

description:
Конституция РФ, статья 29
1. Каждому гарантируется свобода мысли и слова.
2. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.
3. Никто не может быть принужден к выражению своих мнений и убеждений или отказу от них.
4. Каждый имеет право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом. Перечень сведений, составляющих государственную тайну, определяется федеральным законом.
5. Гарантируется свобода массовой информации. Цензура запрещается.

СМИ
В ПОЛИТИЧЕСКОЙ
ЖИЗНИ РФ

alt: ХАРАКТЕР ИНФОРМАЦИИ, РАСПРОСТРАНЯЕМОЙ

description:
ХАРАКТЕР ИНФОРМАЦИИ, РАСПРОСТРАНЯЕМОЙ СМИ

СМИ- МОГУТ СЛУЖИТЬ СРЕДСТВОМ МАНИПУЛИРОВАНИЯ – ВНЕДРЕНИЯ СТЕРЕОТИПОВ, УСТАНОВОК-  ПОДАЧА ПОЛУПРАВДЫ ДЕЗЕИНФОРМАЦИИ.
КТО ВЛАДЕЕТ ИНФОРМАЦИЕЙ- ТОТ ВЛАДЕЕТ
ВЛАСТЬЮ

alt: В политологии СМИ - совокупность каналов распространения информации, адресованной неограниченному кругу лиц, социальных групп, государств, с целью оперативного информирования их относительно событий и явлений в…

description: В политологии СМИ - совокупность каналов распространения информации, адресованной неограниченному кругу лиц, социальных групп, государств, с целью оперативного информирования их относительно событий и явлений в мире, конкретной стране, определенном регионе, а также для выполнения специфических социальных функций.

description:
СМИ могут способствовать развитию демократии, сознательному участию граждан в политической жизни, но могут быть использованы и для политического манипулирования.
Цель манипулирования — внедрить нужные установки, стереотипы, цели, чтобы в результате подвигнуть массы, вопреки их собственным интересам, на согласие с непопулярными мерами, возбудить чем-то их недовольство.

alt: СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА ЦЕНЗУРА (лат

description:
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА

ЦЕНЗУРА (лат. censura) - контроль власти за содержанием
и распространением информации

description:
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА

Сентябрь 2015 года.
Карикатура из французского журнала  "Шарли Эбдо».
Информационный повод – смерть 3-летнего сирийского беженца.

ТАК БЛИЗКО К ЦЕЛИ…

2 ДЕТСКИХ МЕНЮ
ПО ЦЕНЕ ОДНОГО

description: В авторитарных государствах СМИ, как правило, находятся под полным государственным контролем. Они используются как инструмент пропаганды. Государство осуществляет жесткую цензуру.

description:
СВОБОДА СЛОВА И ЦЕНЗУРА

Массовые демонстрации в Европе
в поддержку свободы слова после убийства мусульманскими радикалами журналистов «Шарли Эбдо». 2015 год.

Я - ШАРЛИ

ЛИЧНАЯ ЦЕНЗУРА

description:
Будучи инструментом управления поведением людей и контроля над действиями власти, институт СМИ является частью современного механизма функционирования власти в обществе, занимает значительное место в его политической системе.

«РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА» В СМИ

радио работает для «ленивых и торопливых»телевидение- «для всех» газета (тем более журнал или книга) исключительно «для умных» или желающих быть таковыми.

alt: СМИ могут способствовать развитию демократии, сознательному участию граждан в политической жизни , но могут быть использованы и для политического манипулирования

description:
СМИ могут способствовать развитию демократии, сознательномуучастию граждан в политической жизни , но могут быть использованы и для политического манипулирования.

Чтобы охватить аудиторию в 50 млн. человек,
 радио потребовалось 38 лет,
персональному компьютеру— 16,
телевидению— 13, а Интернету— 4 года.

alt: ВЛИЯНИЕ СМИ НА ИЗБИРАТЕЛЯ . СМИ

description:
ВЛИЯНИЕ  СМИ НА  ИЗБИРАТЕЛЯ.

СМИ

ИЗБИРАТЕЛЬ

БЕЗ  СМИ  В СОВРЕМЕННОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ   НЕВОЗМОЖНЫ   НИ ОДНИ  ВЫБОРЫ.
1.ПРЕДВЫБОРНАЯ АГИТАЦИЯ- ДЕБАТЫ, ВЫСТУПЛЕНИЯ КАНДИДАТОВ,  И Т.Д.
2. МЕТОДЫ КОММЕРЧЕСКОЙ РЕКЛАМЫ.
ПОЛИТИКИ- ТОВАР НА ПОЛИТ. РЫНКЕ.- ПОЛИТИЧЕСКИЙ МАРКЕТИНГ.
3.РЕКЛАМА ИСПОЛЬЗЕТ МЕТОДЫ ВНУШЕНИЯ, ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ

РЕКЛАМА- КРАТКАЯ В ФОРМЕ КЛИПОВ- ЧЕТЫРЕ ВИДА:
1.ЗАПОМИНАНИЕ КАНДИДАТА.
2.ПРОГРАММА КАНДИДАТА  В  ВВИДЕ ОДНОЙ ИДЕИ.
3. НЕГАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ.
4. УДАРНЫЙ КЛИП.

description:
Политическая реклама, подобно рекламе товаров, способна влиять на избирателей, подверженных внушению.
 Внушение - это процесс эмоционально окрашенного воздействия на людей с помощью слов, жестов, музыки и других средств.

Политический маркетинг

description:
LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET, CONSECTETUER ADIPISCING ELIT

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Maecenas porttitor congue

title: Презентация"Роль СМИ в политике"


description:
Семинар для учителей

Ведущая:

педагог-психолог ГБОУ СОШ №264
 Яичкина Екатерина Викторовна

30.08.2019г.
Санкт-Петербург

alt: Взаимодействие всех участников образовательного процесса – путь к успеху

alt: Гиперактивные дети

description: Гиперактивные дети

description:
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Портрет: суетлив, вертится на месте, чрезмерно говорлив, неуклюж, роняет, ломает, теряет вещи, трудно концентрирует свое внимание, легко отвлекается, задает множество вопросов, может не дослушивать на них ответы, часто является источником конфликтов, драк и просто недоразумений, испытывает трудности в организации, с трудом подчиняется правилам, нарушен самоконтроль, не достаточно развита внутренняя речь, совершает много ошибок по невнимательности.

alt: Правила работы с гиперактивными детьми

description:
Правила работы с гиперактивными детьми

Работать с ребенком в начале дня, а не вечером.
Уменьшить рабочую нагрузку
Не требовать одновременно внимательности, усидчивости и сдержанности
Делить нагрузку. Заранее предупреждать ребенка о смене деятельности. Использовать физкультминутки.
Быть драматичным, экспрессивным педагогом.
Снизить требования к аккуратности. Формировать чувство успеха, повышать учебную мотивацию.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребенка сразу (выдача жетонов через 15-20 минут).
Активизировать внимание, используя тактильный контакт.
Предоставлять ребенку свободу выбора. Эффективно обсудить с учащимся, что он сам себе посоветует для успешного выполнения задания.
Требования к ребенку должны быть конкретными, четкими, и выполнимыми.
Верить в успех!

alt: Агрессивные дети

description: Агрессивные дети

description:
Агрессивность

Портрет: использует любую возможность разозлить родителей, учителя, сверстников. «Не успокаивается» до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку. Насторожен, подозрителен, часто перекладывает вину на других. Ощущает себя отверженным, не нужным. Привлекает внимание взрослых и сверстников своим плохим поведением. Часто теряет контроль над собой, спорит, ругается, отказывается выполнять правила. Специально раздражает людей. Часто завистлив, мстителен. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих, которые нередко его раздражают.

alt: Правила работы с агрессивными детьми

description:
Правила работы с агрессивными детьми

Быть внимательным к нуждам и потребностям ребенка
Демонстрировать модель неагрессивного поведения
Быть последовательным в наказаниях и поощрениях
Наказания не должны унижать ребенка
Обучать приемлемым способам выражения гнева
Давать ребенку возможность проявлять гнев сразу.
Обучать распознаванию собственного эмоционального состояния и состояния окружающих людей
Развивать способность к эмпатии
Отрабатывать навык реагирования в конфликтных ситуациях
Учить брать ответственность на себя

alt: Противоречия неизбежны. Вопрос в том, как на них реагировать…

description: Противоречия неизбежны. Вопрос в том,как на них реагировать…

alt: Тревожные дети

description: Тревожные дети

alt: Тревожность Портрет тревожного ребенка: находиться в ожидании каких-либо неприятностей, постоянно беспокоится, напряжен, иногда не может сконцентрироваться на чем-либо, опасается приступать к новым видам деятельности, имеет…

description:
Тревожность

Портрет тревожного ребенка: находиться в ожидании каких-либо неприятностей, постоянно беспокоится, напряжен, иногда не может сконцентрироваться на чем-либо, опасается приступать к новым видам деятельности, имеет высокие требования к себе, очень самокритичен, самооценка низкая. Особенно волнуется в ситуациях проверки знаний, при ответах у доски. Во время проявления тревоги часто ощущает сухость во рту, ком в горле, слабость в ногах, учащенное сердцебиение. Свойственна раздражительность, нарушение сна.

alt: Правила работы с тревожными детьми

description:
Правила работы с тревожными детьми

Избегайте состязаний и заданий на время
Не сравнивайте ребенка с окружающими
Чаще используйте телесный контакт, упражнения на релаксацию
Способствуйте повышению самооценки ребенка, чаще хвалите его, так, чтобы он знал за что.
Чаще обращайтесь к ребенку по имени.
Будьте во всем примером ребенку, демонстрируйте уверенное поведение
Не предъявляйте к ребенку завышенных требований
Будьте последовательны в воспитании
Старайтесь делать ребенку как можно меньше замечаний.
Используйте наказания лишь в крайних случаях.
Не унижайте ребенка наказывая его.
Доверяйте ребенку, будьте с ним честными и принимайте таким, какой он есть.

alt: Дети с элементами аутичности

description: Дети с элементами аутичности

description:
Элементы аутичности

Портрет: дети имеют характерный взгляд, с ним невозможно встретиться глазами, они всегда смотрит как бы мимо, насквозь. Дети могут периодически как бы уходить в себя, отключаться от внешнего мира, действовать по-своему, не выполнять инструкций и требований взрослых. Их речь и действия бывают странными. В школе ребенок сталкивается с серьезными трудностями.

alt: Правила работы с аутичными детьми

description:
Правила работы с аутичными детьми

Принимать ребенка таким, какой он есть
Исходить из интересов ребенка
Придерживаться определенного режима и ритма ребенка
Обеспечить комфортную обстановку для общения и обучения
Терпеливо объяснять ребенку смысл его деятельности, используя четкую наглядную информацию (схемы, карты и т.п.)
Избегать переутомления ребенка

Необходимы консультации психиатра или психотерапевта. Речевое развитие такого ребенка напрямую будет зависеть от преодоления аутистических отклонений в поведении.

alt: Мотивация к обучению

description: Мотивация к обучению

description:
Формирование мотивов

Изучите желания своих учеников. Подталкивайте своих учеников к тому, чтобы сильно чего-то желать. Пусть даже это будут поначалу желания, которые не совсем согласуются с вашими намерениями. Главное, чтобы они возникли и вы смогли бы опереться на них. Сегодня мы все чаще сталкиваемся с тем, что желания детей смутны и неопределенны, порой их нет совсем.
Старайтесь понять интересы учащихся. Идите от формы к содержанию, от эмоций к логике – тогда у вас появится больше шансов заинтересовать учеников.
Говорите о том, что интересует детей. С этого начинайте. Проявляйте уважение к их увлечениям, мнениям, оценкам. Не бойтесь признать свою неосведомленность в некоторых вопросах, пусть дети станут вашим «учителем».

description:
Формирование мотивов

Поощряйте желание добиться признания. Оно всем людям свойственно. Многие дети учатся не ради знаний, а ради признания (престижа). Пишите на классной доске, на плакатах и стендах имена в чем-то отличившихся ребят, и у вас увеличатся шансы заинтересовать их своей персоной, своим предметом.
Ваша задача – помочь ребенку обрести уверенность в себе. Многие не смогли реализовать свои возможности из-за слабостей, сложившихся под влиянием страха и беспочвенных переживаний. Не бросайте школьника в пугающей его ситуации, пока не поможете справиться с ней. Он боится отвечать у доски? Поупражняйтесь с ним наедине. Знайте, что 75 % школьников – именно те, у кого повышенная тревожность; они ждут вашего одобрения и сочувствия, а не новых замечаний и записей в дневнике.
Показывайте последствия совершаемых поступков.
Признавайте достоинства. Вызывайте у ребенка энтузиазм и развивайте все, что есть в нем лучшего, с помощью признания его достоинств.

description:
Формирование мотивов

Всегда предпочтительнее хвалить, чем порицать. Не скупитесь на похвалу, отмечайте достоинства, авансируйте положительные сдвиги. Тогда у воспитанника будет больше возможностей стать таким, каким вы хотите его видеть.
Одобряйте успехи. «Образно выражаясь, похлопывание по спине за хорошо выполненную работу неизменно стимулирует учащегося продолжать усердно трудиться». Слова и жесты одобрения следует адресовать не только лучшим, но и всем, кто старается. Разумная и одобрительная оценка со стороны учителя производит в таких случаях мощное влияние на слабоуспевающих.
Потребность в достижении успеха – важный мотив, нередко затмевающий все остальные желания. Если поощрение за успех будет сильнее наказания за неудачу, мы постепенно выработаем неизменное стремление к нему.
Сделайте работу привлекательной. Есть много хороших примеров, как сделать трудную, малопривлекательную учебную деятельность интересной и желанной для учащихся.

description:
Формирование мотивов

Даже из ошибок учащихся, точнее вашего к ним отношения, можно извлечь немало пользы. «Прекрасная ошибка!», «Неслучайная ошибка!», «Ошибка, которая ведет к истине!», «Спасибо, твое мнение не совсем правильно, но дает пищу для размышлений».
Стимулирование требованием. Говорите иногда: «Надо!» Обязательно придавайте ему личностную направленность: «Тебе надо, Саша! Ты мужчина!» Школьник должен испытывать удовлетворение от того, что, преодолевая трудности, поступил как подобает взрослому, он должен быть горд, что дело сделано. Это обязательное дополнение к «надо!»
Дайте ученику шанс. Дайте ребенку понять, что вы верите в его способности, и он будет делать все, чтобы добиться успеха.

description:
Формирование мотивов

Показывайте достижения. Детям необходимо знать, насколько они продвинулись. Информация об этом должна доходить вовремя. Контрольная (или конкурс) в среду, а сообщение о результатах в четверг – это вовремя; месяц спустя – бесполезно.
Хвалите, хвалите и еще раз хвалите! Похвала должна быть спонтанной, ее не планируют, не назначают по расписанию.

alt: Дисциплина на уроке

description: Дисциплина на уроке

description: Дисциплина учеников на уроке - это высокий деловой настрой при выполнении учебных заданий преподавателя. Подлинная дисциплина учеников характеризуется их хорошим эмоциональным настроем, внутренней сосредоточенностью, но не скованностью. Это порядок, но не ради самого порядка, а ради создания условий для плодотворного учебного труда.

alt: МЕТОДЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ

description:
МЕТОДЫ ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ДИСЦИПЛИНАРНЫХ ПРОБЛЕМ НА УРОКЕ

Занятость каждого ученика делом.
Контроль темпа урока.
Установка необходимых правил и процедур.
Мотивирование учебы и организация группы.
Создание условий для повышения качества знаний.

description:
Оценка стимулирует:

Если ученик уверен в ее объективности.
Знает, что нужно сделать для того, чтобы достигнуть более высоких показателей.
Уверен в том, что ему окажут в этом достижении помощь.
Уверен в том, что для достижения высоких результатов есть условия - места, где это можно реализовать.

alt: Требовательность учителя – это не повод для конфликтов, а условие достижения хороших результатов!

description: Требовательность учителя – это не поводдля конфликтов, а условие достиженияхороших результатов!

title: Для психолога


file_name: Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского района.pptx

description: Управление образования и молодежной политики Администрации Краснобаковского районаМуниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования  «Центр детского творчества» р.п. Красные Баки  Нижегородской областиМастер-класс по изготовлениюелочной игрушки                                                                                Автор: Карасева Светлана Викторовна,                                            педагог дополнительного образования                                                                     р.п. Красные Баки2024 год

alt: Вырезаем деталь домика из картона

description: 1. Вырезаем деталь  домика из картона

alt: 2.Снимаем верхний слой картона

description: 2.Снимаем верхний слой картона

alt: 3. Нарезаем пробку на кружочки

description: 3. Нарезаем пробку на кружочки

alt: Красим домик, приклеиваем «бревнышки»

description: 4. Красим домик, приклеиваем «бревнышки»

alt: 5.Оформляем окно

description: 5.Оформляем окно

description: 6. Формируем  крышу из кружева и тесьмы, приклеиваем петельку для подвешивания

alt: Фото автора

description: Фото автора

title: Домик из бросового материала


file_name: Экоурок ЗОЖ- 11 класс.pptx

alt: Экоурок в 11 классе «Здоровый образ жизни»

alt: Устный журнал «Здоровый образ жизни»

description: Устный журнал «Здоровый образ жизни»

description:
      «Здоровьем нашего тела мы называем то состояние, когда наше тело свободно от всех недостатков и болезней»
    «Чистота – залог здоровья!
      Питание
      Режим дня
      Вредные привычки

Здоровье -  главное в жизни человека

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА

description:
 ЗДОРОВЫЙОБРАЗ ЖИЗНИ

ЛИЧНАЯ
ГИГИЕНА

РЕЖИМ ДНЯ

ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА

ОТКАЗ ОТ
 ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК

ПРАВИЛЬНОЕ
ПИТАНИЕ

alt: Чистота – залог здоровья ГИГИЕНА

description:
Чистота – залог здоровья

ГИГИЕНА
ШКОЛЬНИКА

ГИГИЕНА
ОДЕЖДЫ

 ГИГИЕНА
ЛИЦА и ТЕЛА

ГИГИЕНА
ОБУВИ

alt: Чистота- залог здоровья

description: Чистота- залог здоровья

description:
Чистота – залог здоровья

Чистота – лучшая
Чисто жить –
Кто аккуратен –
Не думай быть нарядным,

красота

здоровым быть

тот людям приятен

а думай быть опрятным

alt: Вывод: Чистота – залог здоровья!

description:
Вывод:

Чистота – залог здоровья!
Грязь и неряшливость в одежде –
это пренебрежительное отношение
К своему здоровью.
Нечистоплотность – это неуважение не
только к самому себе, но
и к окружающим людям.

alt: Режим дня Учеба Отдых Труд Питание

description:
Режим дня

Учеба
Отдых
Труд
Питание
Сон

description:
СОН

Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.

alt: ЗАКАЛИВАНИЕ

description: ЗАКАЛИВАНИЕ

alt: Физическая культура

description: Физическая культура

alt: Вредные привычки

description: Вредные привычки

description:
Все пороки от безделья

Хорошeе  здоровье - основа долгой, счастливой и полноценной жизни.

Кто курит табак, тот сам             себе враг

     Здоров будешь – всё добудешь

Здоровье сгубишь – новое не купишь

Слабеет  тело без дела

Здоровье сбережешь, сам себя сбережешь

Здоровье – это то, что мы мало ценим, но за что дорого  платим

alt: Правила здорового образа жизни

description:
Правила здорового образа жизни

Соблюдай чистоту!

Правильно питайся.

Больше двигайся!

Не заводи вредных
     привычек.

title: Экоурок "ЗОЖ"


file_name: Современные проблемы развития речи у дошкольников.pptx

alt: Экспрессивная речь Лексика Грамматика

description:
Экспрессивная  речь

Лексика

Грамматика

Звукопроизношение

Словарь

Связная речь

Фонематический слух

Импрессивная        речь

Мелкая  моторика

Артикуляционная         гимнастика

МКДОУ «Селезянский детский сад «Теремок»

Учитель-логопед: Турушева  И.В.
…………………………………..

Просодика

Современные проблемы развития речи у дошкольников

alt: Типичные проблемы развития речи дошкольника

alt: ФГОС дошкольного образования Образовательная область «Речевое развитие» включает:

description:
                                          Советы логопеда:

 Ранний отказ от пустышки.
 Переход к твердой пище.
 Озвучивайте любую ситуацию.
 Уважайте попытки ребенка говорить.
 Встреча взглядов.
Не сюсюкайте!
Говорите размеренно, четко, внятно.
Чтение и эмоциональное пересказывание сказок и других произведений.
 Уделите внимание развитию общей и кистевой (тонкой) моторики.
 Ограничивайте доступ к компьютерным играм, смартфонам и к просмотру телевизора!
 Оберегайте физическое и психическое здоровье ребенка.
 Только вы!

description:
• 1-2 года – звуки: [А], [У], [О], [И], [П], [Б], [М]
• 2,5 года – звуки: [Г], [К], [X], [Й], [Ы]
• 3 года – звуки: [Ф], [С], [3], [Т], [Д], [Н], [Ц]
• 4 года – звуки: [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]
• 5 лет – звуки: [Л], [Р]

                                                     Звукопроизношение:

alt: Мониторинг компонентов речевой системы детей в логопедической группе на начало и конец 2018-2019 учебного года

description:
Участники областного конкурса чтецов
«Как хорошо уметь читать!»

Логвиненко Матвей
 и  Антонов Семён

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Современные проблемы развития речи у дошкольников"


file_name: «Физическая культура как средство воспитания патриотизма у школьников».pptx

description:
«Физическая культура как средство воспитания патриотизма у школьников»

Составной частью патриотического воспитания через физическую культуру является приобщение детей к истокам народа, их традициям, быту и образу жизни.
В решении данной задачи учитель физической культуры использует игры.

description: Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию воспитанников: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма.

description: Используемые на занятиях по физической культуре произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства. Участие в праздниках и развлечениях формирует у воспитанников дисциплинированность, культуру поведения.

description: Русские народные подвижные игры являются частью интернационального, художественного и физического воспитания школьников. Радость движения в русской народной подвижной игре сочетается с духовным обогащением мира и познания дошкольника. У детей формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к своей семье и преданности Родине.

description: Очень популярная была борьба на поясах (кушаках). Два соперника обвязывают талию кушаком и в очерченном кругу, встав лицом к друг другу, взявшись за кушаки, пытаются вытолкнуть соперника из круга. Старшие могут поиграть гирей. Младшие побороться на поясах. Если позволят погода и место, можно использовать канат и ходули, мешки (небольшие) с песком, их переносят на скорость под мышкой, можно катать бочки и тыквы.

alt: Список литературы Алешина Н.В.

description:
Список литературы

Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В.Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 256 с.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы». - URL: http://static.government.ru/ (дата обращения: 20.07.2020).
Зеленова, Н.Г. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников / Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. – М.: «Издательство «Скрипторий 2003», 2013. - 120 с.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. / Гл. ред. В. Г. Панов. - М.: Большая Рос. энцикл., 1993-1999. – 607 с.
Источник сайт ВЕВЕЗА: https://veveza.ru/patriot/patrioticheskie-igry-1


file_name: Задачи на смеси и сплавы.pptx

alt: Текстовые задачи Задачи на смеси и сплавы

description:
	Если два сплава или раствора соединяют в один сплав или раствор, то объем полученного раствора или сплава равен сумме объемов исходных растворов или сплавов.

5 л яблочного сока + 7 л персикового сока = 12 л яблочного-персикового сока

description:
	Если два сплава или раствора соединяют в один сплав или раствор, то объем полученного раствора или сплава равен сумме объемов исходных растворов или сплавов.
	Масса растворенного вещества при смешивании двух растворов суммируется.

5 л яблочного сока + 7 л персикового сока = 12 л яблочного-персикового сока

3 л яблочного сока с 10% мякотью (0,3 л) + 5 л яблочного сока с 5% мякоти (0,25 л) = 8 л яблочного сока с 0,55 л мякоти (0,3+0,25)

description:
Задачи на смеси или сплавы

Две смеси определенной массы с некоторой концентрацией вещества сливают вместе. Нужно определить массу и концентрацию этого вещества в новой смеси.

В некоторый раствор, с некоторой концентрацией вещества, добавляют, например, чистую воду (с нулевой концентрацией этого вещества). Нужно определить, какой стала концентрация вещества.

description:
Имеется кусок сплава меди с оловом общей массой 12 кг, содержащей 45% меди. Сколько чистого олова надо добавить к этому куску сплава, чтобы получившийся новый сплав содержал 40% меди?

12 кг

45%

55%

+

100%

𝑥𝑥 кг

=

40%

60%

12+𝑥𝑥 кг

12⋅0,45=5,4 (кг) − меди в первом сплаве

5,4 кг − 40%

12+𝑥𝑥 кг −100%

⇒12+𝑥𝑥= 5,4⋅100% 40% 5,4⋅100% 5,4⋅100% 40% 40% 5,4⋅100% 40% ⇒12+𝑥𝑥=13,5⇒𝑥𝑥=13,5−12=1,5 (кг)

Ответ: 1,5 кг.

alt: Какой раствор соли получится при смешивании 300 г 50% раствора соли и раствора, в котором 120 г соли составляют 60% ?

description:
Какой раствор соли получится при смешивании 300 г 50% раствора соли и раствора, в котором 120 г соли составляют 60%?

Ответ: 54%.

50%

50%

300 г

+

? г

120 г

60%

40%

120 г −  60%
        𝑥𝑥 г − 100%

⇒𝑥𝑥= 120⋅100 60 120⋅100 120⋅100 60 60 120⋅100 60 =200 г

200 г

150 г

=

150+120=270 г

   270 г −  𝑥𝑥%
   500 г − 100%

⇒𝑥𝑥= 270⋅100 500 270⋅100 270⋅100 500 500 270⋅100 500 =54%

300+200=500 г

description:
В растворе уксуса отношение уксусной кислоты и воды равно 2:11 соответственно. Сколько надо взять уксусной кислоты, чтобы получить 780 г раствора?

2 ч + 11 ч =13 ч

1 ч = 780 13 780 780 13 13 780 13 =60 г

2⋅60=120 г − уксуса надо взять

Ответ: 120 г.

description:
Латунь представляет собой сплав меди и цинка, массы которых пропорциональны соответственно числам 7 и 3. Сколько меди и цинка в 500 г латуни?

Ответ: 350 г.

𝑥𝑥 г − количество меди в сплаве

𝑦𝑦 г − количество цинка в сплаве

 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 7 3 7 7 3 3 7 3

𝑥+𝑦=500

⇔  3𝑥=7𝑦         𝑥=500−𝑦   3𝑥=7𝑦         𝑥=500−𝑦 3𝑥𝑥=7𝑦𝑦         3𝑥=7𝑦         𝑥=500−𝑦 𝑥𝑥=500−𝑦𝑦 3𝑥=7𝑦         𝑥=500−𝑦   3𝑥=7𝑦         𝑥=500−𝑦  ⇔  3 500−𝑦 −7𝑦=0 𝑥=500−𝑦                    3 500−𝑦 −7𝑦=0 𝑥=500−𝑦                  3 500−𝑦 500−𝑦𝑦 500−𝑦 −7𝑦𝑦=0 3 500−𝑦 −7𝑦=0 𝑥=500−𝑦                  𝑥𝑥=500−𝑦𝑦                  3 500−𝑦 −7𝑦=0 𝑥=500−𝑦                    3 500−𝑦 −7𝑦=0 𝑥=500−𝑦                   ⇔  1500−10𝑦=0 𝑥=500−𝑦          1500−10𝑦=0 𝑥=500−𝑦        1500−10𝑦𝑦=0 1500−10𝑦=0 𝑥=500−𝑦        𝑥𝑥=500−𝑦𝑦        1500−10𝑦=0 𝑥=500−𝑦          1500−10𝑦=0 𝑥=500−𝑦         ⇔

⇔  10𝑦=1500  𝑥=500−𝑦   10𝑦=1500  𝑥=500−𝑦 10𝑦𝑦=1500  10𝑦=1500  𝑥=500−𝑦 𝑥𝑥=500−𝑦𝑦 10𝑦=1500  𝑥=500−𝑦   10𝑦=1500  𝑥=500−𝑦  ⇔  𝑦=150 𝑥=350   𝑦=150 𝑥=350 𝑦𝑦=150 𝑦=150 𝑥=350 𝑥𝑥=350 𝑦=150 𝑥=350   𝑦=150 𝑥=350

description:
Сколько воды надо добавить к 0,6 литрам воды, которая содержит 40% поваренной соли, чтобы получить 12% раствор этой соли?

Ответ: 1,4 л.

40%

60%

0,6 л

0,6⋅0,4=0,24 л

0,24 л

+

100%

=

0,24 л

= 12%

0,24 л −  12%
        𝑥𝑥 л − 100%

⇒𝑥𝑥= 0,24⋅100 12 0,24⋅100 0,24⋅100 12 12 0,24⋅100 12 =2 л

2 л

2−0,6=1,4 (л)

1,4 л

description:
Найдите, в каком соотношении следует смешать 8% и 40% растворы соли, чтобы получить 16% раствор.

𝑥

8%

=0,08𝑥

+

𝑦

40%

0,4𝑦

=

𝑥+𝑦

16%

=0,08𝑥+0,4𝑦

0,16 𝑥+𝑦 =0,08𝑥+0,4𝑦

0,16𝑥−0,08𝑥=0,4𝑦−0,16𝑦

0,08𝑥=0,24𝑦

 𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 = 0,24 0,08 0,24 0,24 0,08 0,08 0,24 0,08 = 3 1 3 3 1 1 3 1

Ответ: 3 :1.

description:
Имеется смесь из двух веществ массой 700 г. После того как выделили  3 4 3 3 4 4 3 4  первого вещества и 60% второго, то второго вещества оказалось в смеси на 20 г больше, чем первого. Найдите, сколько осталось первого вещества.

Ответ: 100 г.

𝑥𝑥 г − количество первого вещества

𝑦𝑦 г − количество второго вещества

𝑥+𝑦=700

𝑥− 3 4 𝑥= 1 4 𝑥

⇒0,4𝑦𝑦− 1 4 1 1 4 4 1 4 𝑥𝑥=20 г

⇔  𝑥=700−𝑦                        0,4𝑦− 1 4  700−𝑦 =20   𝑥=700−𝑦                        0,4𝑦− 1 4  700−𝑦 =20 𝑥𝑥=700−𝑦𝑦                        𝑥=700−𝑦                        0,4𝑦− 1 4  700−𝑦 =20 0,4𝑦𝑦− 1 4 1 1 4 4 1 4  700−𝑦 700−𝑦𝑦 700−𝑦 =20 𝑥=700−𝑦                        0,4𝑦− 1 4  700−𝑦 =20   𝑥=700−𝑦                        0,4𝑦− 1 4  700−𝑦 =20

𝑦−0,6𝑦=0,4𝑦

  𝑥=700−𝑦                         0,4𝑦+0,25𝑦=175+20   𝑥=700−𝑦                         0,4𝑦+0,25𝑦=175+20 𝑥𝑥=700−𝑦𝑦                         𝑥=700−𝑦                         0,4𝑦+0,25𝑦=175+20 0,4𝑦𝑦+0,25𝑦𝑦=175+20 𝑥=700−𝑦                         0,4𝑦+0,25𝑦=175+20   𝑥=700−𝑦                         0,4𝑦+0,25𝑦=175+20  ⇔  𝑥=700−𝑦 0,65𝑦=195   𝑥=700−𝑦 0,65𝑦=195 𝑥𝑥=700−𝑦𝑦 𝑥=700−𝑦 0,65𝑦=195 0,65𝑦𝑦=195 𝑥=700−𝑦 0,65𝑦=195   𝑥=700−𝑦 0,65𝑦=195  ⇔  𝑥=400 𝑦=300   𝑥=400 𝑦=300 𝑥𝑥=400 𝑥=400 𝑦=300 𝑦𝑦=300 𝑥=400 𝑦=300   𝑥=400 𝑦=300

 1 4 1 1 4 4 1 4 ⋅400=100 г

description:
После того как смешали 50% и 20% растворы кислоты, получили 900 грамм 30% раствора. Сколько граммов каждого раствора смешали?

𝑥

+

𝑦

20%

0,2𝑦

=

900=𝑥+𝑦

30%=0,3⋅900=270=

=0,5𝑥+0,2𝑦

  0,5𝑥+0,2𝑦=270  𝑥+𝑦=900                0,5𝑥+0,2𝑦=270  𝑥+𝑦=900              0,5𝑥𝑥+0,2𝑦𝑦=270  0,5𝑥+0,2𝑦=270  𝑥+𝑦=900              𝑥𝑥+𝑦𝑦=900              0,5𝑥+0,2𝑦=270  𝑥+𝑦=900                0,5𝑥+0,2𝑦=270  𝑥+𝑦=900

Ответ: 300;600.

0,5𝑥

50%

⇔  0,5𝑥+0,2 900−𝑥 =270 𝑦=900−𝑥                               0,5𝑥+0,2 900−𝑥 =270 𝑦=900−𝑥                             0,5𝑥𝑥+0,2 900−𝑥 900−𝑥𝑥 900−𝑥 =270 0,5𝑥+0,2 900−𝑥 =270 𝑦=900−𝑥                             𝑦𝑦=900−𝑥𝑥                             0,5𝑥+0,2 900−𝑥 =270 𝑦=900−𝑥                               0,5𝑥+0,2 900−𝑥 =270 𝑦=900−𝑥                              ⇔  0,5𝑥−0,2𝑥=270−180 𝑦=900−𝑥                            0,5𝑥−0,2𝑥=270−180 𝑦=900−𝑥                          0,5𝑥𝑥−0,2𝑥𝑥=270−180 0,5𝑥−0,2𝑥=270−180 𝑦=900−𝑥                          𝑦𝑦=900−𝑥𝑥                          0,5𝑥−0,2𝑥=270−180 𝑦=900−𝑥                            0,5𝑥−0,2𝑥=270−180 𝑦=900−𝑥

  0,3𝑥=90     𝑦=900−𝑥   0,3𝑥=90     𝑦=900−𝑥 0,3𝑥𝑥=90     0,3𝑥=90     𝑦=900−𝑥 𝑦𝑦=900−𝑥𝑥 0,3𝑥=90     𝑦=900−𝑥   0,3𝑥=90     𝑦=900−𝑥  ⇔  𝑥=300 𝑦=600   𝑥=300 𝑦=600 𝑥𝑥=300 𝑥=300 𝑦=600 𝑦𝑦=600 𝑥=300 𝑦=600   𝑥=300 𝑦=600

description:
Смешав 54% и 61% раствор кислоты и добавив 10 л чистой воды, получили 46% раствор кислоты. Если бы вместо 10 л воды добавили 10 л 50% раствора той же кислоты, то получили бы 56% раствор кислоты. Сколько литров 54% раствора использовали для получения смеси?

Ответ: 20 л.

54%

0,54𝑥

𝑥

+

61%

0,61𝑦

𝑦

+

10

=

46%=0,54𝑥+0,61𝑦

𝑥+𝑦+10

0,46 𝑥+𝑦+10 =0,54𝑥+0,61𝑦

54%

0,54𝑥

𝑥

+

61%

0,61𝑦

𝑦

+

10

=

56%=0,54𝑥+0,61𝑦+5

𝑥+𝑦+10

50%

5

0,56 𝑥+𝑦+10 =0,54𝑥+0,61𝑦+5

⇔  0,08𝑥+0,15𝑦=4,6 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6   0,08𝑥+0,15𝑦=4,6 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6 0,08𝑥𝑥+0,15𝑦𝑦=4,6 0,08𝑥+0,15𝑦=4,6 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6 0,05𝑦𝑦−0,02𝑥𝑥=0,6 0,08𝑥+0,15𝑦=4,6 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6   0,08𝑥+0,15𝑦=4,6 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6

 ⋅4 ⋅4 ⋅4

  0,15𝑦+0,2𝑦=4,6+2,4 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6            0,15𝑦+0,2𝑦=4,6+2,4 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6          0,15𝑦𝑦+0,2𝑦𝑦=4,6+2,4 0,15𝑦+0,2𝑦=4,6+2,4 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6          0,05𝑦𝑦−0,02𝑥𝑥=0,6          0,15𝑦+0,2𝑦=4,6+2,4 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6            0,15𝑦+0,2𝑦=4,6+2,4 0,05𝑦−0,02𝑥=0,6           ⇔  0,35𝑦=7                    0,05𝑦−0,02𝑥=0,6   0,35𝑦=7                    0,05𝑦−0,02𝑥=0,6 0,35𝑦𝑦=7                    0,35𝑦=7                    0,05𝑦−0,02𝑥=0,6 0,05𝑦𝑦−0,02𝑥𝑥=0,6 0,35𝑦=7                    0,05𝑦−0,02𝑥=0,6   0,35𝑦=7                    0,05𝑦−0,02𝑥=0,6  ⇔  𝑦=20 𝑥=20   𝑦=20 𝑥=20 𝑦𝑦=20 𝑦=20 𝑥=20 𝑥𝑥=20 𝑦=20 𝑥=20   𝑦=20 𝑥=20

alt: Задачи на смеси и сплавы

description: Задачи на смеси и сплавы

title: Презентация на тему " Задачи на смеси и сплавы"


description:
Культура здоровья
 как фактор формирования
 здоровьесберегающей
среды в учебном заведении

Семинар

alt: …потерял – жалко, … потерял – обидно, … потерял – безнадежно. Семинар

description:
Деньги потерял – жалко,
время потерял – обидно,
здоровье потерял – безнадежно.

Семинар

description:
         Цель :

поиск   резервов
совершенствования
 педагогической
деятельности
по формированию
здоровьесберегающей
 среды учебного заведения.

Семинар

description:
             Задачи :

Сформировать понятие
«культура здоровья».

 2. Проанализировать
здоровьесберегающую среды колледжа.

3. Совершенствовать умение
аспектного анализа урока
(здоровьесберегающие аспекты урока).

4. Определение возможностей, условий,
направлений для совершенствования
педагогической деятельности
 в области здоровьесбережения.

Семинар

alt: Колледж Воспитание культуры здоровья

description:
Колледж

Воспитание культуры здоровья

Познавательный
 аспект

Творческий
 аспект

Поведенческий
 аспект

Семинар

description:
Культура здоровья

это совокупность элементов, оказывающих жизненно значимое влияние на нормальную деятельность юношеского организма в процессе получения образования.

Семинар

description:
Культуру здоровья
составляют:

 организация и проведение занятий с
   учётом здоровьесберегающих условий;
 социально-психологическое и
   физическое здоровье учащихся;
 здоровье учителя;
 благоприятный эмоциональный
   микроклимат во всём учебном
   коллективе.

Семинар

alt: Здоровьесберегающая педагогика

description:
Здоровьесберегающая
педагогика

Здоровый человек

Оздоровление

Индивидуально-дифференциро-ванный подход

Здоровый студент – достижимая норма детского развития;

Оздоровление - форма развития и расширения  психофизических возможностей ребёнка;

Индивидуально-дифференцированный подход
является системообразующим средством оздоровительно-развивающей работы.

в физическом плане – умеет преодолевать усталость, его  физическое здоровье   позволяет ему действовать в оптимальном режиме;

в интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности: любознательность, воображение, самообучаемость;

в нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен (т.е. способен к сопереживанию);

в социальном плане – коммуникабелен, понимает юмор, сам умеет шутить;

в эмоциональном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Семинар

description:
Здоровьесберегающая
организация учебной
деятельности

1

2

3

4

5

Строгое соблюдение режима учебных занятий и валеологической кривой расписания;
Построение урока с учётом индивидуальных особенностей детей;
Обязательное выполнение санитарно-гигиенических требований;
Благоприятный эмоциональный настрой;
Наличие оздоровительных моментов.

Семинар

description:
Анкетирование

Участники:

Создание условий
здоровьесбережения
на уроке

 Учителя  – 20         Учащиеся – 80

24

32

24

description:
В благоприятных
санитарно-гигиенических условиях занимаются:

83%  1 курс;

40%  2 курс;

67%  3-4 курсы;

94% учителей.

Анкетирование

description:
Однообразная работа
на уроке утомляет:

29% учащихся  1 курса;

50% учащихся 2 курса;

83%  3-4 курсов.

Анкетирование

description:
Чувствуют усталость уже в середине урока:

17% учащихся 1 курса;

44% учащихся 2 курса;

67% учащихся 3-4 курсов.

Анкетирование

alt: Активизация студентов: Дискуссии - 17%

description:
Активизация студентов:

Дискуссии - 17%

Игровая деятельность - 44%

Обсуждение - 67%

Другие методы - 67%

Анкетирование

description:
Оздоровительные моменты на уроке отмечают:

100%  студенты 3-4 курсов;

47%   студенты 2 курса;

25%  студенты 1 курса.

Анкетирование

description:
Взаимодействие:

93%   учащихся чувствуют
            доброжелательное
            отношение учителей;

94%   педагогов готовы
            сотрудничать с учащимися.

Анкетирование

alt: Здоровьесбережение на уроке

description:
Здоровьесбережение
на уроке

description:
Анкетирование

Здоровьесберегающая
деятельность в школе

Участвовало в опросе – 20 чел.

Средний возраст участников – 35 л.

Средний стаж работы  – 15 л.

description:
Анкетирование

Здоровьесберегающая
деятельность в школе

Необходимость своего участия в реализации программы «Здоровая школа» – 4 балла

Уровень физического здоровья – 4 балла

Уровень психоэмоционального
                                           сосояния – 4 балла

description:
Анкетирование

 Суммарная учебная нагрузка;
 Санитарно-гигиенические условия обучения;
 Стиль взаимодействия преподавателя со студентами;
 Психологический фон урока;
 Конкретные методы и приёмы ведения урока;
 Временной режим обучения;
 Информационная составляющая учебных
      предметов;
8.  Уроки физической культуры;
9.  Двигательный режим в процессе обучения;
10.Специальные образовательные курсы по  проблеме
      здоровья и ЗОЖ;
11. Воспитательная работа по формированию
      культуры здоровья.

Факторы внутриколледжной среды

description:
Анкетирование

Зависимость формирования культуры здоровья

 Семья – 88%
 Система  обучения
     и воспитания в коллежде – 53%
3. Телевидение – 53%
4. Медицина -  41%
5. Интернет - 	41%
6. Газеты, журналы – 29%
7. Книги – 18%
8. Другое – 5% (социум)

description:
Анкетирование

Формы
организации учащихся

 Спортивные мероприятия;

2. Внеурочные мероприятия по
     данной проблеме;

3. Специальный образовательный
     курс.

description:
Анкетирование

Помощь в организации здоровьесберегающей деятельности

Изменить освещение и температурный режим;
Новое современное спортивное оборудование;
Улучшение материально-технической базы;
Помещение для динамической перемены;
Спортивная секция для учителей;
Помещение для ЛФК;
Кабинет массажа;
Фитобар.

alt: Нам нужна моральная и материальная поддержка!

description:
это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Здоровьформирующие образовательные технологии
(по определению Н.К.Смирнова)

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии
(по определению В.О.Петрова)

Это система, создающая максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования
(студентов, педагогов и др.).

title: "Культура здоровья"


file_name: Урок6.Что мы знаем о Москве.ppt

alt: Окружающий мир 1 класс Что мы знаем о

description:
Окружающий мир
1 класс

Что мы знаем о Москве?

Автор: Чуйкина Эльвира Анатольевна,
учитель начальных классов МКОУ Сортавальского МР РК СОШ №6

description:
Мы познакомимся с некоторыми достопримечательностями столицы. Узнаем о жизни маленьких москвичей - сверстников.

?

СТОЛИЦА
ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

description: Стоят вокруг Кремля башни, словно могучие богатыри. Двадцать каменных богатырей в высоких островерхих шлемах. Они такие разные, но всё же чем-то похожи. Все башни состоят из двух частей. Массивные приземистые стрельницы и верхние надстройки, придающие отличия башням Кремля.

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

alt: Главная башня Кремля – Спасская

description: Главная башня Кремля – Спасская. Всегда считалась святыми воротами Кремля. Издревле существовал народный обычай проходить под воротами башни с непокрытой головой. В самом верху, над часами, спрятаны 35 колоколов.

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

alt: Основатель галереи Третьяков Павел

description:
Основатель галереи

Третьяков
Павел Михайлович

(1832 - 1898)

П.М.Третьяков был человеком широко образованным. Он жертвовал
крупные суммы денег на различные благотворительные цели:
больницы, учебные заведения, благоустройство Москвы.

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

alt: Великий русский учёный Ломоносов

description:
Великий русский учёный

Ломоносов
Михаил Васильевич
(1711 - 1765)

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

description:
Самый высокий шатёр окружён восемью куполами. Ни один
из них не повторяется. В целом создаётся впечатление нарядности, праздничности и объединения нескольких церквей в одну.

description:
Центральный шатёр собирает вокруг себя восемь башенок
с куполами пониже, так же, как Москва собирала земли, пока
не образовалось могучее Московское государство. Ожерелье разных куполов символизирует «коллекцию» городов, собранную предками Ивана IV и пополненную им самим Казанью. В наши дни Покровский собор – напоминание о целой эпохе, яркой, воинственной и славной.

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

description:
Останкинская телевизионная башня была возведена в 1960 – 1967 годах на улице Академика Королёва.  Высота башни
533 метра. Нижние 384 метра
возведены из бетона и железобетона,
верхняя часть – из металла.

alt: Москва — столица нашей Родины.

description: Москва — столица нашей Родины.

description:
Это – Московский зоопарк, музей под открытым небом. Он расположен в центре города.
На этом месте зоопарк возник
в 1864 году. Тогда он назывался зоологическим садом. Москвичи любили гулять по его аллеям,
а заодно и рассматривать
заморских зверей.

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

title: Презентация к уроку окружающего мира в 1 классе "Что мы знаем о Москве?"


file_name: Бокситы..pptx

alt: Северные бокситы Автор: Мазаева

description:
Северные бокситы

Автор: Мазаева Наталья Алексеевна
учитель химии
МКОУ СОШ № 12
г. Мирный Архангельской области

description:
Пояснительная записка

Данная презентация предназначена для показа на уроке химии по теме «Соединения алюминия» в 9 классе.
В процессе просмотра презентации учащие записывают в тетрадь название минерала, его состав, название месторождения, применение бокситов.

description:
Бокситы - это

алюминиевая руда, состоящая из гидроксидов алюминия, оксидов железа и кремния
Качество бокситов определяется прежде всего содержанием в них глинозема и кремнезема: чем ниже содержащее SiO2 и больше Аl2О3, тем при прочих равных условиях выше качество руды.

alt: Физические свойства бокситы - глиноподобная, а часто каменистая порода; цвет бокситов— от белого до тёмнокрасного, но чаще всего бывают буро- или кирпично -красного цвета; с…

description:
Физические свойства

бокситы - глиноподобная, а часто каменистая порода;
цвет бокситов— от белого до тёмнокрасного, но чаще всего бывают буро- или кирпично -красного цвета;
с водой не дает пластичной массы.

alt: Месторождения в Архангельской области

description:
Месторождения в Архангельской области

     Североонежский бокситоносный бассейн  (Плесецкий район). Он включает три месторождения:
- Иксинское (одно из наиболее крупных в России);
- Плесецкое;
 - Дениславское;

description:
История открытия и добычи

Впервые бокситы в Североонежском районе были найдены в 1949 году. Учитывая большие запасы бокситов в данном районе, в 1968 году было начато строительство крупного предприятия по добыче бокситов, которое должно было обеспечивать сырьём Бокситогорский глинозёмный завод. В 1976 году Северо-Онежский бокситовый рудник был введён в эксплуатацию для добычи бокситов открытым способом.

description:
Добыча бокситов

Добыча бокситов производится открытым способом. Обогащение руды и складирование отвалов производится на месте

description:
Иксинское месторождение

одно из самых крупных месторождений бокситов, уникальное по своим запасам. Оно представлено шестью разновеликими пластообразными залежами: Беловодской, Евсюковской, Чирцовской, Кудрявцевской, Тарасовской и Казаковской.
С 1976 года разработку Иксинского месторождения открытым способом ведёт ОАО «Северо-Онежский бокситовый рудник» (СОБР).

description:
Виды бокситов

    На руднике добывают четыре различных по химическому составу вида бокситов:

Глиноземный
Огнеупорный
Мартеновский
Цементный

alt: Состав бокситов Североонежские бокситы содержат: глинозем (Al2O3 , 53,5%) кремнезем (SiO2 , 17,5 %) оксид железа (III) (Fe2O3 , 7 %) а также кальций, титан,…

description:
Состав бокситов

   Североонежские бокситы содержат:
глинозем (Al2O3 , 53,5%)
кремнезем (SiO2 , 17,5 %)
оксид железа (III) (Fe2O3 , 7 %)
а также кальций, титан, ванадий, серу, литий, хром и скандий.

alt: Применение бокситов производство цементная глинозема промышленность огнеупорные раскислители изделия (кирпичи) в металлургии

alt: Североонежские бокситы – сырье для производства алюминия абразивов (электрокорунд)

description:
Источники информации

Поморская энциклопедия в 5 т.  Том III / гл. редактор Н.П.Лаверов. Т.Ш: Экономика Архангельского Севера/  гл. редактор О.М.Соколов; редкол.: Р.В.Белякова, Н.Д.Добрынина, Э.В.Залукаева и др. АГТУ, Ломоносовский фонд. – Архангельск: Арханг. гос. техн. ун-т, 2006. – 636 с.
Сметанин А.В. Архангельская область: истоки, свершения, перспективы / А.В.Сметанин. – Архангельск: [б.и.], 2007 (ОАЛ «Правда Севера». – 675 с.)
География Архангельской области: Учебное пособие для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы /Под ред. Н.М.Бызовой, Я.К.Премининой. – М.; СпортАкадемПресс, 2001. – 184 с.

title: Северные бокситы


description:
Всероссийская образовательная акция «Урок цифры» 2019

Большие данные

alt: Что такое большие данные и кем я стану, если буду работать с большими данными?

alt: Характеристики больших данных:

description:
Характеристики больших данных:

Скорость (velocity)

Разнообразие (variety)

Объём (volume)

Достоверность (veracity)

Ценность (value)

description:
Большие данные вокруг

Рекомендация контента в соцсетях

Фильтрация спама, группировка писем по темам

Создание музыки, текстов, картин

Тренировочные игры с ботами

Диагностика заболеваний

alt: Умный светофор

description: Умный светофор

alt: Бродячая корзина

description: Бродячая корзина

alt: Количество жителей Избербаша Годы 41 200 человек 2006 год 41 800 человек 2007 год 50 800 человек 2008 год 51 246 человек 2009 год 55…

description:
Количество жителей Избербаша

Годы

41 200 человек

2006 год

41 800 человек

2007 год

50 800 человек

2008 год

51 246 человек

2009 год

55 646 человек

2010 год

55 600 человек

2011 год

55 919 человек

2012 год

55 988 человек

2013 год

56 322 человек

2014 год

56 914 человек

2015 год

57 511 человек

2016 год

58 170 человек

2017 год

58 690 человек

2018 год

59 494 человек

2019 год

description:
Соединение блоков данных, валидация, очистка

Структурирование данных

Построение прогнозных моделей

Проверка гипотез

Поиск инсайтов

Сбор данных с датчиков

Сохранение действий
 пользователей

Получение внешних данных

Генерация

Предобработка

Анализ

Создание и наполнение баз данных

Создание и поддержание инфраструктуры для хранения данных

Процесс работы с данными

alt: Профессии, связанные с большими данными

description:
Профессии, связанные с большими данными

Дата-инженер

ИТ-проповедник

Дата-маркетолог

Специалист
по машинному обучению

Утилизатор
больших данных

Архитектор
информационных систем

title: Презентация к уроку цифры


file_name: 24. Числа  от 1 до 7. Письмо цифры 7.ppt

alt: Числа от 1 до 7. Ц Письмо цифры 7 стр

description:
 Числа от 1 до 7. Ц
Письмо цифры  7
стр. 54-55

alt: Все на месте, все ль в порядке

description:
Все на месте, все ль в
                                 порядкеРучки, книжки и тетрадки.Порядок будет на столе,Порядок будет в голове.

alt: Какие числа пропущены? 5 6 7 9 10 2 3 4 5 7 8

description:
Найди ошибки.

4 + 2 < 7

6 – 1 > 3

5 + 1 = 6

9 - 2 = 5

4 + 3 < 5

alt: Найди отличия.

description: Найди отличия.

alt: На сколько груш больше, чем яблок?

description:
На сколько груш больше, чем яблок?

На  2

alt: Три цыпленка стоят На скорлупки глядят

description:
 Три цыпленка стоят  На скорлупки глядят. Три яичка в гнезде  У наседки лежат. Сосчитай поверней, Отвечай поскорей:  Сколько будет цыплят  У наседки моей?

6

alt: Сосчитай сколько здесь квадратов? 5

description:
Сосчитай сколько здесь квадратов?

5

alt: Вот семерка – кочерга. У нее одна нога

description: Вот семерка – кочерга. У нее одна нога.

alt: Семицветный мостик свой Кто раскинул над рекой?

description: Семицветный мостик свойКто раскинул над рекой?Это радуга-дугаЗасверкала в облаках.Ее краски Цифра 7Подарила щедро всем,Чтобы люди не грустили,Чтобы красоту ценили.

description:
1    2    3    4    5    6    7    8

+ 1

description:
1

6

5

2

4

3

7

description: стр. 54 - 55

alt: На зарядку солнышко поднимает нас,

description:
На зарядку солнышко поднимает нас,Поднимаем руки мы по команде раз,А над нами весело шелестит листва,Опускаем руки мы по команде два.Соберём в корзину ягоды, грибы –Дружно наклоняемся по команде три.На четыре и на пятьБудем дружно мы скакать.Ну, а по команде шестьВсем за парты тихо сесть!

 Физкультминутка

alt: стр. 21

description: стр. 21

alt: кабан Отгадай ребус.

description:
кабан

Отгадай ребус.

alt: ру а Ш г к

description:
ру    а

Ш

г

к

alt: Я сегодня познакомился с числом …

description:
Я сегодня познакомился с
                                        числом …
Научился писать цифру…
Узнал, что 7 могу получить,
                                сложив части…
Оцениваю свою работу на
                     уроке …, потому что…

title: Презентация по математике на тему "Числа от 1 до 7" 1 класс


description:
Классный час «Ыбырай Алтынсарин» (1841-1889)

5literatura.net

Школы - главные пружины
 образования казахов,…в них же будущность
казахского народа.И. Алтынсарин

description: Ыбрай Алтынсарин – выдающийся казахский просветитель, педагог, демократ родился  в ноябре 1841 года в ауле Жанбурчи, что расположен на территории нынешней Костанайской области. Он происходил из зажиточной семьи. В возрасте трех лет потерял родителей и рос и воспитывался в доме своего деда – известного казахского бия Балгожи Жансурчина.

description: Образование Ыбрай получил в Оренбургской школе, специально открытой царизмом для детей степной аристократии. После завершения учебы работал сначала писарем при воинском старшине, затем переводчиком в Оренбургском правлении. С этого времени начинается активная общественная, научная, педагогическая, политическая жизнь и деятельность Ыбрая Алтынсарина.

description:
Педагог-просветитель, энтузиаст, поэт, фольклорист, этнограф, автор учебников родного и русского языков для казахских детей. Крупный мыслитель, отдавший все силы и весь свой талант делу просвещения родного народа. Им создано семь народных светских школ.

Круг научных интересов и исследований:

Педагогика                              История
Фольклористика                     Этнография
Лингвистика                            Языкознание

description:
В своей практической деятельности выступил как инициатор создания в Казахстане ряда школ для детей степной бедноты и училищ (женских, сельскохозяйственных, ремесленных)

Первые школы

description: Алтынсарин первый предпринял попытку создания казахского алфавита на основе русской графики, подготовил ряд учебников для обучения казахских детей. В 1879 году вышли в свет его учебники «Киргизская хрестоматия» и «Начальное руководство к обучению киргизов русскому языку»

description:
Учебники Алтынсарина

«Киргизская хрестоматия»(1879г) Алтынсарина по своей идейной направленности служила принципу народности и воспитывала детей в духе любви к Родине.
В«Руководстве» дано около 500 слов и фраз, взятых из самых различных областей жизни. Такое количество слов и фраз русского языка было достаточно для первоначального употребления в устной речи

description:
Литературная деятельность

Алтынсарин занимался и литературной деятельностью. Он известен как автор превосходных стихотворений, направленных на защиту бедноты. Критику эксплуататоров и духовенства, а также много других рассказов для детей, которые воспитывали у читателя лучшие нравственные качества: трудолюбие, доброту, честность, скромность, отзывчивость, уважение к старшим и т.д.

description: Значительный вклад внес Алтынсарин в исследование устного народного творчества казахов, их обычаев и традиций. («Очерк обычаев при сватовстве и свадьбе у киргизов Оренбургского ведомства», «Очерк обычаев при похоронах и поминках у киргизов Оренбургского ведомства») Они пользовались популярностью среди ученых кругов России и не утратили своего значения до сих пор.

alt: Значение Ыбрая Алтынсарина Значение

description:
 Значение Ыбрая Алтынсарина
Значение Алтынсарина в истории народного образования в Казахстане очень велико. Деятельность Алтынсарина представляет для нас огромный интерес с точки зрения развития общественной мысли и его места в истории народного образования и казахской литературы. Мы отдаем дань уважения Алтынсарину за его выдающуюся деятельность в качестве первого народного учителя, первого организатора народных школ в Казахстане и первого педагога-теоретика, вышедшего из среды казахского народа.
Создав на родном языке высокоталантливые рассказы и стихотворения для казахских детей, Алтынсарин занял в истории казахской литературы как писатель-художник надлежащее место – наряду с Абаем. Его искренне, задушевно написанные произведения, столь близкие детскому сердцу и детским интересам, и понэне не устарели. Велико значение Алтынсарина в истории, этнографии и краеведении.
Алтынсарин проявил свою неутомимую, кипучую деятельность как талантливый педагог, писатель и общественный деятель, борец за народную школу, за просвещение казахского народа

alt: Памятник

description:
                                      Памятник
                                           Алтынсарину

Музей
    Алтынсарина

description:
Тесты  к уроку:

    1 Область науки, в которую внес Ы.Алтынсарин наибольший свой вклад:
А). педагогика
Б). математика
В).ИЗО
Г).география

Правильный ответ

ПЕДАГОГИКА

alt: Вопрос Ответ 2

description:
Вопрос                 Ответ

2. Год издания «Казахской хрестоматии» Ы.Алтынарина:
          А). 1875
          б). 1879
          В). 1880
          Г). 1889

Правильный ответ

1879

description:
Вопрос        Ответ

3. Какие школы были созданы Алтынсариным?
А).Светские
Б).Ремесленные
В).Народные
Г) Религиозные

Правильный ответ

Светские,
Ремесленные,
Народные

alt: Вопрос Ответ 4. По мнению

description:
Вопрос       Ответ

4. По мнению Алтынсарина, распространению русской культуры среди казахов будет способствовать:
А) Переход к капиталистической экономике
Б) Переход казахов к оседлости и земледелию
В) Открытие русско-казахских школ
Г) Занятие ремеслом

Правильный ответ
Переход к капиталистической экономике
Переход казахов к оседлости и земледелию
Занятие ремеслом

alt: Вопрос Ответ 4. По мнению

description:
Вопрос         Ответ

5. Количество слов и фраз в учебнике «Руководство к обучению русского языка»:
           А). 550
           Б). 500
           В). 600
           Г). 1500

Правильный ответ

500

alt: Вопрос Ответ 6. По мнению

description:
Вопрос        Ответ

6. По мнению Алтынсарина, для борьбы со старыми традициями и суевериями было необходимо:
Вооружить молодежь знаниями
    Поднять молодежь на борьбу
Раскулачить баев
Объединить молодежь

Правильный ответ

Вооружить молодежь знаниями

alt: Вопрос Ответ 7. Алтынсарин в

description:
Вопрос       Ответ

7. Алтынсарин в Оренбургском областном правлении работал:
А) Инспектором
Б) Судьёй
В) Учителем
Г) Переводчиком

Правильный ответ

Инспектором
Переводчиком

description:
Вопрос     Ответ

8.  Область, в которой родился Ы.Алтынсарин
А) Кызылординская
Б). Торгайская
В) Кустанайская
Г) Актауская

Правильный ответ

Кустанайская

alt: Вопрос Ответ 9. Круг научных интересов

description:
Вопрос        Ответ

9.  Круг научных интересов Алтынсарина:
А) Педагогика и языкознание
Б). История и этнография
В) География и биология
Г) Фольклористика и литература

Правильный ответ

Педагогика и языкознание
История и этнография
География и биология

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Использованные ресурсы: http://images

description:
Использованные ресурсы:

http://images.yandex.kz/
days.peoples.ru
fastbook.kz
kostanayagro.kz
bskst.kz

intro: БИОГРАФИЯ  ЫБРЫРАЙ .АЛТЫНСАРИНА

title: презентация


file_name: урок 22 ноября.pptx

description:
Технология как предмет…

Уроки технологии - это уроки жизни. Этот школьный предмет дает учащимся знания и умения, которые необходимы каждый день в обыденной жизни.
Технология в школе – очень нужный предмет. Он позволяет учащимся «отдохнуть» от точных наук, больше поработать руками, нежели головой, хотя и в этом деле ясный ум не повредит, а только поможет.

alt: Всёго лишь нужно….

description: Всёго лишь нужно….

alt: Мои успехи в технологии… Выжигание по дереву

description: Мои успехи в технологии…Выжигание по дереву.МАШИНКА

alt: Лоскутное шитьё

description: Лоскутное шитьё

alt: ПРИХВАТКИ

description: ПРИХВАТКИ

alt: Уход за комнатными растениями

description: Уход за комнатными растениями

alt: Творческий проект семейный завтрак

description: Творческий проект семейный завтракПервый дневной приём пищи, как правило - в период от рассвета до полудня. Некоторые эксперты по питанию считают, что завтрак - самый важный приём пищи, его пропуск увеличивает шансы развития ожирения, сахарного диабета и может привести к сердечному приступу.

alt: Обычно на завтрак мы кушаем каши, т

description: Обычно на завтрак мы кушаем каши, т. к. каша – самый полезный продукт для затрака…

alt: Рецепт приготовления манной каши… 1

description:
Рецепт приготовления манной каши…

1. Подготавливаем необходимые продукты.
2. Молоко выливаем в кастрюлю. Ставим на плиту и включаем газ, ждем пока молоко начнет закипать.
3. Тонкой струйкой при постоянном помешивании всыпаем две ложки крупы.
4. Далее добавляем соль и сахарный песок. не забываем постоянно мешать, а то возьмется комочками или пригорит.

alt: Каша манная Приятного аппетита…

description: Каша маннаяПриятного аппетита…

intro: Открытый урок, проведённый мной 22 ноября на районном семинаре учителей начальных классов

title: Открытый урок русского языка во 2 классе


file_name: презентация   2020.ppt

alt: Учитель русского языка и литературы

description:
Учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей № 89»
Марина Васильевна Быданова

Пунктуационный разбор (ВПР как средство подготовки)

description:
		Интерес к учению есть только там, где есть вдохновение, рождающееся от успеха.
 Василий Алексанрович Сухомлинский

description:
Цель и задача

 	Обучение пунктуации - это обучение коммуникативной деятельности, в процессе которой ученик овладевает пунктуацией как средством общения.

description:
Эффективная  форма подготовки:

- изучение нормативных документов по итоговой аттестации и ВПР;
изучение демовариантов КИМ и изменений в них;
- развитие интереса к предмету и повышение мотивации учащихся;
- систематизация и контроль подготовленных материалов;
проведение мониторинга;
- индивидуальный и дифференцированный подход в обучении на уроках русского языка;
- работа со слабоуспевающими учащимися;
- работа с одарёнными детьми.

description:
Эффективные приёмы для работы над правилами пунктуации

Тексты как из отечественной, так и из зарубежной литературы, классической и современной.
Тексты научного или публицистического стиля (газетные и журнальные статьи, фрагменты из справочников, энциклопедий).
Тесты , которые подбирают  сами школьники.

alt: Формулировка задания: Прочитайте текст

description:
Формулировка задания:

Прочитайте текст.
Расставьте знаки препинания.
Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

alt: В храме Покрова на Нерли барельефы (1) выполненные в виде птиц (2) грифонов (3) львов (4) которые венчают на трёх фасадах изображения (5) сидящего на…

description:
В храме Покрова на Нерли барельефы (1) выполненные в виде птиц (2) грифонов (3) львов (4) которые венчают на трёх фасадах изображения (5) сидящего на троне (6) царя Давида (7) рельефны (8) но вместе с тем необыкновенно пластичны.
Правильный ответ: 123478

alt: Что должен знать ученик, выполняя данное задание :

description:
Что должен знать ученик, выполняя данное задание:
Употребление запятой в предложениях:
С однородными членами;
С обособленными членами;
С вводными словами и конструкциями;
С обращениями;
Со сравнительными оборотами;
ССП (сложносочинённых предложениях);
СПП (сложноподчинённых предложениях);
В бессоюзных сложных предложениях.
За правильно выполненное задание получаем 	1 балл.

alt: ВЫПОЛНИМ ВМЕСТЕ. Задание 3. Прочитайте текст

description:
ВЫПОЛНИМ ВМЕСТЕ.
Задание 3.

Прочитайте текст.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

alt: Глядя на этот след «падающей звезды» (1) многие люди (2) отдавая дань традиции (3) загадывают желание (4) при этом они даже не задумаются (5) что…

description:
Глядя на этот след «падающей звезды» (1) многие люди (2) отдавая дань традиции (3) загадывают желание  (4) при этом они даже не задумаются (5) что видели вовсе не звезду (6) сорвавшуюся со своего привычного места (7) а (8) прилетевший к нам из глубин космоса (9) метеорит.
Правильный ответ: 1234567

description:
Одним из первых исследователей неба (1) который (2) используя данные о солнечных затмениях (3) довольно точно определил расстояние от Земли до Луны (4) был древнегреческий учёный (5) Гиппарх (6) родившийся во II веке до нашей эры (7) в Малой Азии (8) в городке Никея (9) и большую часть своей жизни проработавший на острове Родос.
Правильный ответ: 1234689

alt: Российская Федерация – это официальное название нашей страны (1) в котором слово «федерация» означает в переводе с латинского «объединение» (2) «союз» (3) тем самым подчёркивается…

description:
Российская Федерация – это официальное название нашей страны (1) в котором слово «федерация» означает в переводе с латинского «объединение» (2) «союз» (3) тем самым подчёркивается (4) что в состав России (5) помимо различных территориальных объединений (6) входит двадцать одна независимая республика (7) в каждой из которых (8) кроме русского (9) официально принят свой государственный язык.
Правильный ответ: 123456789

description:
Независимо от того (1) порождают атомы жизнь в других уголках Вселенной (2) или нет (3) они создают множество других вещей; без них не было бы воды (4) или воздуха (5) или горных пород (6) не было бы звёзд и планет (7) далёких газовых облаков (8) и любых других вещей (9) составляющих Вселенную.
Правильный ответ: 1345679

description:
Как свидетельствуют теоретические расчёты (1) первые обезьяны на Земле (2) приматы (3) существовали уже 80 миллионов лет назад (4) однако (5) столь ранних находок пока не существует (6) поэтому их появление приходится на рубеж мезозойской и кайнозойской эр (7) а это (8) приблизительно (9) 60 миллионов лет назад.
Правильный ответ: 123467

alt: С борта самолёта норвежское побережье кажется каменным кружевом (1) сотканным из сотен и тысяч островков (2) мысов (3) бухт (4) фьордов (5) отмелей и скал…

description:
С борта самолёта норвежское побережье кажется каменным кружевом (1) сотканным из сотен и тысяч островков (2) мысов (3) бухт (4) фьордов (5) отмелей и скал (6) однако (7) при всей своей живописности оно остаётся опасным для многочисленных рыбацких судов (8) промышляющих в этих водах: в узких проливах подстерегают моряков коварные течения (9) и подводные скалы.
Правильный ответ: 1234568

alt: В 1848 году для исследования снежных обвалов на

description:
В 1848 году для исследования снежных обвалов на Арарате была снаряжена турецкая экспедиция (1) обнаружившая торчащий из ледника (2) гигантский каркас из почти чёрного дерева (3) о котором обитатели (4) лежащих у подножия горы (5) поселений давно знали (6) но не смели к нему приблизиться (7) потому что (8) по их словам (9) в верхнем окне его часто появляется грозный дух.
Правильный ответ: 136789

alt: Пунктуационный анализ.

description:
1. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Казалось(1) что кто-то тихо вздыхал среди глубокой(2) холодной ночи(3) и клубы пара(4) вылетавшие из гигантской груди(5) бесшумно проносились по небу от края (6) и затем тихо угасали в глубокой синеве.

description:
2. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
И если тебе(1) мой читатель(2) посчастливится побывать когда-нибудь в Кавказском заповеднике(3) и пройти по тропе(4) у которой(5) стоит такой обелиск(6) низко поклонись памяти защитников нашей Родины (7) отдавших свои жизни за то (8) чтобы сегодня мы жили в мире.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
За 75 лет(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин»(2) и спасения всех (3)оказавшихся на льду людей(4) в печати появились десятки статей(5) легенд(6) фантастических и псевдонаучных публикаций(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного (8)по тем временам рейса.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
4. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Впереди еще долгие жаркие(1) знойные (2)и просто теплые приятные деньки(3) когда солнце просыпается рано(4) а заходит очень не скоро(5) давая вволю нагуляться(6) прежде чем (7)погрузиться в сумерки.

description:
5. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры.

description:
6. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Некоторые уже улеглись на влажную(1) устланную осыпающейся хвоей(2) землю(3) жевали жёсткие солдатские сухари(4) копчёную колбасу(5) а кое-кто(6) открыв перочинным ножом жестяную банку(7) ел свиную тушёнку(8) намазывая её на тонко нарезанные(9) ломтики чёрствого хлеба.

description:
7. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда пригрело солнце(1) и коровы легли на траву отдыхать(2) пастух(3) расстегнув ворот синей рубашки(4) сняв старую шляпу(5) сел на ствол(6) поваленной берёзы(7) и занялся лещом.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
8. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Однажды(1) возвращаясь из Петровского(2) я заблудился в лесных оврагах(3) где под корнями дубов(4) вязов(5) и клёнов бормотали неугомонные ручьи(6) а на дне самых больших оврагов(7) можно было угодить (8)и в маленькие озёрца.

description:
9. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Продолжая держаться лапой за ушибленное место(1) медвежонок стремительно кинулся через речку(2) схватил маленького братишку за шиворот(3) и(4) всё ещё вскрикивая(5) переволок его(6) через глубокое место.

description:
10. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Рублевский ангел — возвышенная мечта об идеальном человеке(1) позволяющая глубоко заглянуть в народную душу(2) понять мироощущение(3) духовное богатство(4) наших далеких соотечественников(5) ведь ненависти и отчаянию(6) Андрей Рублев противопоставлял любовь(7) добро(8) дружеское согласие.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
11. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда я гляжу на трубящего ангела(1) написанного на западной арке продольной части храма(2) когда думаю об этом прекрасном образе(3) рожденном чувством гармонии(4) ясностью духа(5) плавной чистотой линий(6) и красок(7) то невольно воспринимаю встречу с чудом искусства(8) как встречу с самим творцом художественного совершенства.

description:
12. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Когда всматриваешься в группу «праведных жен»(1) идущих в рай(2) нарисованную на южном столпе(3) то особенно глубоко ощущаешь(4) замысел художника(5) верившего в то(6) что зло исчезнет(7) уступив в мире (8)место добру.

description:
13. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Вьюжными ночами(1) когда даже лесные гиганты стонут(2) трещат(3) и охают(4) когда небо сливается с землей(5) и неистово бухают подземные колокола(6) все живое старается укрыться в затишье: в домах(7) под раскидистой елью(8) между ее нижними лапами и землей(9) еще пахнущей занесенными сюда осенью листьями.

description:
14. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Слышалось иногда(1) как густым басом(2) гудит(3) пролетая где-то очень близко(4) невидимый жук(5) и как он(6) сухо шлепнувшись(7) о какое-то препятствие(8) сразу замолкает.

description:
15. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
К счастью(1) окраины ледяных полей были сильно поломаны(2) айсберги отсутствовали(3) и только иногда(4) гряды мелкого льда(5) нагроможденные местами(6) на полях(7) представляли серьезную опасность.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
16. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Глубокая тишина(1) нарушаемая всплесками рыбы(2) да криками какой-то еще (3)не уснувшей птицы(4) возившейся неподалеку(5) казалось(6) лишь подчеркивала(7) неодолимое наступление ночного покоя.

description:
17. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Невероятной кажется способность человека(1) который всю жизнь считал(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм(3) но попaв в чужую страну(4) в экстремальную ситуaцию(5) он быстро и легко выучивaет чужой язык(6) представлявшийся до этого(7) совершенно невозможным для запоминания.

description:
18. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Он часто возвращался к матери(1) прижимался к ней(2) и(3) когда барин спрашивал его(4) хорошо ли ему на даче(5) улыбаясь(6) отвечал: «Хорошо!»

description:
19. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Звенящей(1) острой(2) как отчаянье(3) нотой(4) ворвался вой в монотонный шум дождя(5) прорезая тьму(6) и (7) замирая(8) понесся(9) над обнаженными полями.

alt: Пунктуационный анализ.

description:
20. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В такие летние сумерки(1) хорошо войти в сухие сени(2) в низкие комнаты (3)с только что вымытыми полами(4) где уже горят лампы(5) и за открытыми окнами шумит от падающих капель(6) и дико пахнет заброшенный сад.

description:
21. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
По-моему(1) надо идти (2) в глубь леса(3) но мои подружки(4) врассыпную разбежавшиеся по поляне(5) уже сыплют в корзинки(6) кроваво-красные ягоды.

description:
22. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
В четком строю(1) то выныривая(2) то пропадая(3) дельфины промелькнули по левому борту(4) и мне показалось(5) что они бегут(6) будто спасаясь(7) от чего-то.

description:
23. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Тихо было на небе(1) и на земле(2) только изредка набегал прохладный ветер(3) с востока(4) приподнимая гриву лошадей(5) покрытую инеем.

description:
24. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Может быть(1) нам предстоит узнать именно сегодня(2) когда(3) человеку важно связать(4) в своем сознании новейшие данные об элементарных частицах(5) о «белых карликах» и «черных дырах» Вселенной(6) с белоснежностью ромашек на лесных полянах(7) с роскошными(8) пульсирующими созвездиями над головой.

description:
25. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Сжатая рожь(1) бурьян(2) молочай(3) дикая конопля — всё(4) побуревшее от зноя(5) рыжее(6) полумёртвое(7) теперь омытое росою(8) и обласканное солнцем(9) оживало…

alt: Тренировочные задания на пунктуацию 7 класс:

description:
Тренировочные задания на пунктуацию 7 класс:Вариант 1.

7. Выпишите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания
внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой
выбор.
1) Пытаясь перещеголять друг друга в смелости мы переплыли реку преодолевая течение.
2) Мы улеглись на траву утомлённые заплывом и стали болтать о пустяках.
3) Мы с приятелем часто играли в теннис вошедший тогда в моду.
4) Любимое мною издание романов Майна Рида находится на верхней полке.

description: Для эффективной подготовки нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Довести решение задач до автоматизма.

description:
Открытые источники, рекомендуемые  для самостоятельной подготовки:
Сайт ФИПИ. Здесь доступны демоверсии и банк заданий по всем предметам ОГЭ, в том числе по русскому языку.
Сборник заданий ОГЭ по русскому языку под редакцией ФИПИ.
Всероссийские проверочные работы 2020
Сайт «Решу ВПР»

alt: Литература. Русский язык. Подготовка к

description:
Литература.

Русский язык. Подготовка к ОГЭ-2020. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2020 года. 9-й класс : учебно-методическое пособие / Сенина Н.А., Андреева С.В., Гармаш С.В., Гурдаева Н.А., Кобякова Г.Н., Нарушевич А.Г.; под ред. Н.А. Сениной. – Ростов н/Д : Легион, 2019. – 416 с. – (ОГЭ).
Суязова И.А. 30 вариантов ОГЭ Русский язык 2020 год-https://proshkolu.ru/user/i-suyazova/file/6603102/

description:
Ребёнок не пустой сосуд, который надо наполнить, но факел, который надо зажечь.
Плутарх

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: данная презентация содержит задания, выполняя которые, учащиеся смогут успешно подготовится к решению заданий по пунктуации  на ОГЭ

title: Задания по пунктуации для подготовки к ОГЭ по русскому языку


alt: I like boxing. Look at me! I enjoy watching

description: I like boxing. Look at me!I enjoy watching TV.I like dancing. Look at me!I like swimming in the sea.

alt: Free Time

description: Free Time

alt: Hobby

description: Hobby

alt: General Questions Present Simple

description:
General Questions

Present Simple

Past Simple

Future Simple

           I
Do     you          swim?
          they
          we

             he
Does    she        swim?
             it

             I
             you
             we
Did       they        swim?
             he
             she
             it

            I
            you
            we
            they
Will     he       swim?
            she
             it

alt: Рефлексия Now I know… Now I can…

description:
     Рефлексия

Now I know…
Now I can…
I can’t…
I don’t know…

title: Презентация к уроку английского языка в 5 классе по теме "Свободное время".


alt: Царства живой природы

description: Царства живой природы

description:
 «Царства живой природы».

Какие Вы знаете царства живой природы? Назовите их!

alt: Грибы. Царство грибов .

description: Грибы. Царство грибов.

alt: Подберёзовик. Не спорю – не белый

description:
Подберёзовик.

Не спорю – не белый.
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще.

description:
Боровик (Белый гриб).

Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три - и вышел вон.
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду!

alt: Мухомор. Этот гриб в лесу растет

description:
Мухомор.

    Этот гриб в лесу растетНе клади его ты в рот!Он совсем не сладкийКрапинки на шляпкеКрасный, словно помидор:Несъедобный мухомор!

alt: Чем грибы отличаются от растений? 1

description:
Чем грибы отличаются от растений?

 1. Грибы не имеют зелёной окраски.
2. Грибы не могут, как растения, создавать питательные вещества – образовывать кислород из углекислого газа.

description:
Грибы - удивительнейшие из живых существ, населяющих нашу планету.
Существует 120000 разновидностей грибов. При этом для человека важны примерно 500 видов: более 300 опасны для человека, а остальные используются в различных целях.

description:
      Грибы присутствуют везде! Они растут на земле, под землей, в воде, на камнях и не только! Многие виды грибов активно используются человеком в пищевых, хозяйственных и медицинских целях.
      Грибы бывают разного вида и имеют разные свойства.

alt: Строение гриба.

description: Строение гриба.

alt: Грибные плантации.

description: Грибные плантации.

alt: Сумчатый гриб.

description: Сумчатый гриб.

description: Энокитаке – японский гибрид обыкновенного опёнка.

alt: Пластинчатые грибы

description: Пластинчатые грибы

alt: Чага (Трутовик скошенный)

description: Чага (Трутовик скошенный)

alt: Отидея ослиная или «Ослиные уши»

description: Отидея ослиная или «Ослиные уши».

alt: Дождевик настоящий

description: Дождевик настоящий

description:
Но некоторые грибы можно рассмотреть только под микроскопом!
 Это так называемые плесневые грибы, или плесень.

alt: Плесень под микроскопом.

description: Плесень под микроскопом.

description: Важно знать: если продукт пахнет плесенью, то его уже есть нельзя! Опасно для здоровья!

description:
Однако, существует так называемая «благородная плесень».

Используется для изготовления специальных сортов сыра (рокфор, камамбер).

description:
И, наконец, у грибников существует такое понятие, как «грибная охота» или «тихая охота».

     Многие из нас не раз участвовали в охоте на съедобные грибы и даже приносили домой богатый улов!

title: 4 класс. Презентация Грибы