file_name: Звуки К-КЬ.pptx

alt: Презентация открытого занятия по обучению грамоте «Различай звуки «К-КЬ»

description:
Презентация открытого занятия по обучению грамоте«Различай звуки «К-КЬ»

Новые приключения Колобка

Выполнила учитель-логопед МБОУ «Веревская средняя общеобразовательная школа»(структурное подразделение –дошкольное)
Кравцова Ольга Леонидовна

description:
Презентация открытого занятия по обучению грамоте«Различай звуки «К-КЬ»

Цель:
Образовательные:
- Закрепить умение детей определять наличие заданного звука в слове,
- продолжать учить определять количество слогов в словах;
- упражнять в умении проводить звуковой анализ слов;
- продолжать учить подбирать в словосочетание и предложение нужный по смыслу приставочный глагол.
Развивающие:
- Развивать внимание, мышление;
- развивать графический гнозис, пространственные представления
Воспитательные:
- Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу;
- желание говорить правильно, красиво.

alt: Про букву К скажу вам смело:

description:
Про букву К
скажу вам смело:
На стенку
бабочка присела.

к

К

Характеристика звука

alt: «Новые приключения Колобка»

description: «Новые приключения Колобка»

description: Собери в портфель школьные принадлежности.

alt: Путешествие «Колобка»

description: Путешествие «Колобка»

description: Определи место звука К в словах: «Уроки мудрой Совы»

alt: О К Т а м к Прочитай слова - кот - ток - мак

alt: Составь звуковые схемы слов:

description: Составь звуковые  схемы слов:

alt: К О Т

description: К О Т

alt: К И Т

description: К И Т

alt: Ш к о Л А Расшифруй слово

description:
Ш

к

о

Л

А

Расшифруй слово

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: Презентация открытого логопедического занятия .Тема: Буква К.Звуки К-КЬ


alt: Что использовали люди в давние времена для того, чтобы было светло?

description: В давние-давние времена людям по ночам светил лишь огонь костра.

description: Люди догадались со временем, что, если в костёр опустить палку, она загорится. Так появился факел.

description: Позднее в домах стали использовать палочки поменьше - лучины. Ставили лучины на специальную подставку – светец.

description: Со временем люди стали наливать в маленькую мисочку масло, класть туда фитиль из ниток и поджигать его. Так появились масляные лампы.

alt: А ещё позже люди придумали свечку

description: А ещё позже люди придумали свечку.

description: Однажды один умный человек изобрёл электрическую лампочку. Она горит ярко, удобно и безопасно.

alt: Что заставляет работать лампочку?

description:
Что заставляет работать лампочку?

По тропинкам я бегу,
Без тропинки не могу.
Где меня ребята нет,
Не зажжётся в доме свет
К дальним сёлам, городам
Кто идёт по проводам?
Светлое величество
Это …

alt: Электрические заряды в природе

description: Электрические заряды в природе

description: Электрический ток – это поток мельчайших заряженых частиц – электронов. Он похож на реку, только в реке течёт вода, а по проводам – электроны. Электрический ток  вырабатывают большие электростанции.

description: Электрический ток сначала течёт по толстым высоковольтным проводам, потом по обычным проводам перетекает в наши квартиры, попадая в выключатели и розетки.

alt: Запас электричества хранится и в батареях

description: Электричество наш друг и помощник, но может стать и врагом, если не знать правила безопасного пользования электричеством.

title: Презентация к уроку окружающего мира 1 класс


file_name: Заключение.ppt

description: Почему многие дети неохотно и мало читают, а уроки для них становятся скучными? Почему некоторые учащиеся не понимают смысла текста? Почему они с трудом понимают и запоминают условие арифметической задачи, затрудняются выделить главное в учебном тексте? Эти вопросы волнуют любого учителя.

description: ЕГЭ по математике — самый сложный экзамен для школьников, но сдать его обязан каждый. Каждый год демоверсия по математике меняется, и важно следить за этим, чтобы готовиться четко по структуре КИМа. Если не делать этого, можно потерять много баллов из-за непонимания алгоритма решения задач.

alt: Согласно официальному источнику — сайту

description: Согласно официальному источнику — сайту ФИПИ — изменения в ЕГЭ по математике 2018 делаться не будут. В целом КИМы по математике практически не изменялись по содержанию и структуре 2015 года, потому можно смело готовиться к экзамену по заданиям прошлых лет.

alt: Различия базового и профильного уровней

description:
Различия базового и профильного уровней

В 2015 году было введено разделение экзамена по математике на базовый и профильный. Это было введено потому, что в прошлые годы школьники показывали довольно слабые результаты и не все могли получить аттестат об успешном завершении среднего основного образования. Сданный экзамен по математике — необходимое условие для получения документа об образовании.
Для облегчения задачи было введено разделение математики на 2 уровня: базовый и профильный. Сдается она по выбору, при этом можно выбрать сразу оба уровня. Сделано это для того, чтобы создать для себя запасной вариант, если сдать успешно профильный вариант не получится.

alt: Различия базового и профильного уровней

description:
Различия базового и профильного уровней

Базовый уровень может сдать каждый ученик — в таких вариантах задания практически устные. За них выпускник получает не баллы, а оценку. Успешным считается получение оценки от 3 до 5, она же позволяет получить аттестат. Но базовая математика имеет минус — поступить с ее результатами на специальности, где требуется математика, невозможно. То есть, такой вариант подойдет только для гуманитарных специальностей. Такой уровень ЕГЭ содержит в себе 20 заданий, среди которых есть задачи, связанные как алгеброй, так и с геометрией. В отличие от профильного уровня здесь нет заданий с развернутым ответом. На решение дается 3 часа.

alt: Различия базового и профильного уровней

description:
Различия базового и профильного уровней

Если при поступлении нужна математика, придется сдавать профильный вариант. В таком КИМе задания также делятся по уровням сложности: от простого к повышенному.
Проходной балл — 27, чтобы его получить, необходимо верно решить 6 заданий из первой части.

description:
Перевод баллов в оценку по математике (базовый уровень)

Оценка

Баллы

2

0-6

3

7-11

4

12-16

5

17-20

Те учащиеся 11 класса, кто готовился к базовому уровню, но все же решил попробовать и профиль (не забыв подать заявление до 1 февраля), смогут надежно получить на профильном уровне баллы, которых будет достаточно для поступления в вузы с не очень высокими требованиями по предмету на те специальности, где нужна профильная математика.

description:
Продолжительность ЕГЭ 2018 по профильной математике: 3 часа 55 минут (235 минут).	Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы

Кол-во заданий

Максимальный первичный балл

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 32

Тип заданий

Часть 1

8

25%

С кратким ответом

Часть 2

11

24

75%

С кратким и развернутым ответом

Итого

19

32

100%

Таблица 1

alt: Профильный уровень Среди них можно встретить задания на такие темы как: теория вероятности производная и первообразная графики и диаграммы координатная плоскость параметры финансовая математика различные…

description:
Профильный  уровень

Среди них можно встретить задания на такие темы как:
теория вероятности
производная и первообразная
графики и диаграммы
координатная плоскость
параметры
финансовая математика
различные уравнения
задачи на объем и площадь
Последние 3 номера имеют олимпиадный характер, остальные могут решить все ученики при должном уровне подготовки.

alt: Чтобы получить хороший балл на

description:
Чтобы получить
хороший балл на ЕГЭ 2018 ,
главное — готовиться.
И делать это необходимо весь 11 класс, а не в последние дни перед экзаменом.

Как подготовиться к ЕГЭ по математике?

title: Использование ИКТ для подготовки к ЕГЭ


file_name: Качественные прилагательные 3кл.1 урок.ppt

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК

description: РУССКИЙ ЯЗЫК

description:
      На картин…,   в арми…,  от деревн…, в задач…,   по истори…,   о фамили…, на улиц…,    в лагер…,    у лошад…,  в энциклопеди…  .

е

е

е

е

и

и

и

и

и

и

ПРОВЕРЬ!

Какие окончания у сущ.
надо написать?

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

description:
Тема:    Качественные имена            прилагательные.

высокий

выше

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

description:
Тема:    Качественные имена            прилагательные.

длинная (шея)

длиннее

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

description:
Тема:    Качественные имена            прилагательные.

весёлый

веселее

более весёлый

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

description:
Тема:    Качественные имена            прилагательные.

Высокий, длинная, весёлый.

 Признак предмета
может проявляться в большей
или в меньшей степени.

alt: Тема: Качественные имена прилагательные

description:
Тема:    Качественные имена            прилагательные.

ЧТО ТАКОЕ?

КАК РАСПОЗНАВАТЬ?

У.З.

узнать

учиться

Ты получил ответы
 на свои вопросы?

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Качественные прилагательные", 3 класс


file_name: К уроку по Гоголю  6 класс.ppt

alt: Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

description: Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»

description:
     Великий русский писатель
Н.В.Гоголь родился в местечке
Большие Сорочинцы Полтавской
губернии, в семье  украинского
помещика.
     Свои детские и юношеские
годы Гоголь провел среди
украинской природы. Будущий
писатель горячо любил
украинские сказки, его
очаровывали рассказы
странствующих кобзарей – их
песни и предания.

description:
     В гимназии Гоголь увлекался рисованием и театром. Он писал стихи на русском языке, комедии, пользовался славой замечательного рассказчика. Мальчик очень много читал. Свои карманные деньги тратил на книги, а те, что стоили очень дорого, он тщательно переписывал на самую лучшую бумагу с рисунками собственного изображения.
     Тогда же, в гимназии, у писателя пробудилась страсть к сочинениям.

alt: Книга Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ

description:
     Книга Н.В.Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831 – 1832 гг.) – повести из украинской народной жизни – была восторженно встречена друзьями писателя и широкими читательскими кругами.
     «Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная, без жеманства, без чопорности, - писал А.С.Пушкин. – А местами какая поэзия!...»
     Все повести Гоголя, входящие в эту книгу, окрашены мягким, добрым юмором.
     После выхода «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Гоголь становится знаменитым.

Книга "Вечера на хуторе близ Диканьки"

description: Этот урок познакомит с одним из эпических жанров – повестью, а именно, вы узнаете, что такое сказочная повесть на примере произведения Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством».

alt: "Ночь перед Рождеством"

description: "Ночь перед Рождеством"

alt: Ночь перед Рождеством» похожа на сказку

description:
     «Ночь перед Рождеством» похожа на сказку. По жанру это произведение – сказочная повесть. Но от сказки ее отличают характеры главных героев, полуреальная, полуфантастическая действительность, нетрадиционный сюжет, отсутствие сказочных героев.
     Литературовед Н.Л.Степанов считает,  что в «Ночи перед Рождеством» «фантастика переплетается с жизненными, бытовыми подробностями».
     Повествование ведется от лица рассказчика – Рудого Панька. Язык его прост, понятен, невозмутим. Поэтому то, что кажется необычным, объясняется героями как обычное дело.

alt: Герои произведения.

description: Герои произведения.

alt: Оксана своенравная и легкомысленная

description: Оксана своенравная и легкомысленная. Её прихотью было условие, поставленное Вакуле: достать такие черевички, в которых ходит сама царица. Тогда капризная красавица обещала выйти за кузнеца замуж. Но на протяжении повести девушка меняется. Меняются ее мысли о Вакуле, меняется также и наше отношение к ней. Оксана влюбляется в кузнеца, и ей уже не нужны черевички, которые она требовала. В конце повести мы узнаем, что Оксана и Вакула женятся и живут счастливо.

description:
     Кузнец Вакула привлекает своей простотой, настойчивостью и упорством, тем, что сильно любит красавицу-Оксану.
     Вакула человек набожный и верующий, кроме кузнечного дела занимался еще тем, что писал картины и иконы. Это помогло ему победить черта. Кузнец не поддался его искушениям и не изменил вере в Бога. Вакула нарисовал черта в аду, победил его силой любви и веры.
     Писатель показывает превосходство сил добра над злом. Рождество наступило, силы добра победили, хотя в Диканьке еще и остались герои, которые имеют отношение к нечистой силе (Солоха, Пацюк)

description:
     Солоху считают ведьмой соседки-старухи за «хитрости и сметливость», говорили, что видели у нее хвост, что она оборачивается черной кошкой, свиньей, петухом. Кроме того, Солоха была привлекательной, умела «причаровать» к себе казаков.
     Кадждый из гостей Солохи думал, что он единственный пользуется ее расположением; солидные люди, даже дьяк, спрятались в мешки из-под угля, чтобы не попасть в смешное положение, и как раз попали в него.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Н.В.Гоголь "Ночь перед рождеством


file_name: Казыбек би.pptx

alt: Казыбек Кельдибекулы (каз. Қаз

description: Казыбек Кельдибекулы (каз.Қаз Дауысты Қазыбек, 1667, прибрежья Сырдарьи— 1763 (по другим данным, 1764 и 1765), зимовка у ключа Теракты в современном Каркаралинском районе Карагандинской области Казахстана) — великий казахский бий.Казыбек Кельдибекулы — великий оратор, общественный деятель и посол, принадлежал к Среднему жузу, к разделу Каракесек племени Аргын. Казыбек Кельдибекулы — известный в народе как Каз дауысты Казыбек («Казыбек, непревзойдённый в слове и слоге», буквально «Казыбек с непревзойдённым голосом»), получивший это название, как говорит легенда, от заклятого врага казахов, Контайчи Галдан Церена, поражённого и загипнотизированного его красноречиемРодился он на берегах Сыр-Дарьи (точное место рождения неизвестно), детские и юношеские годы провёл в Каратау и Улытау, принадлежал к Среднему жузу, к роду Каракесек племени Аргын. Отец Келдибек, дед Шаншар. Имя Шаншара было настолько известно и популярно, что дед по материнской линии — Сулеймен издалека прикочевал к Шаншару, которого за начитанность и мудрость прозвали Шаншар абыз.Благодаря семейной традиции воспитания Казыбек уже в детские годы проявил красноречие и острый ум, став с годами прославленным бием. Ему приписывается следующее обращение к джунгарскому правителю, когда он ещё совсем молодым, впервые, участвовал в посольской миссии:«Ты — калмык, а мы — казахи,Ты — железо, а мы уголь, который плавит железо.Пришли мы для того, чтобыЛицом к лицу по-мужски поговорить,Решить разделяющие нас проблемы.Нечего отыгрываться на пленённых детях и женщинах!Хотим узнать, каковаВаша позиция. Вот и пришли в чуждый лагерь.Если не хочешь переговоров,Будем решать вопросы на поле брани!И готовы драться как львы до конца!Готов к переговорам, скажи, не хитри!Во всяком случае без дураковСкажи всё напрямую».

description: Казыбек Кельдибекулы активно участвовал в делах государственного правления во времена ханов Тауке, Самеке, Абилмамбета, Абылая, способствовал действенности внутренней и внешней политики казахских ханов. Стал одним из организаторов всенародной борьбы против джунгарских оккупантов. Поддерживая налаживание дружеских связей с Россией, он одновременно выступал против тесной связи с Циньской империей.Казыбек Кельдибекулы вместе с Толе би и Айтеке би вошёл в историю как инициатор объединения трёх жузов, один из авторов свода законов, принятых при Тауке-хана и названных «Жетi жаргы» (Семь устоев). В нём нашли конституционное закрепление подходы к проблемам, связанным с землёй, имущественными отношениями, семьёй, определением наказаний за преступления, международными отношениями, сватовством, разводом, положением вдов. Казыбек лично участвовал в переговорах с Галдан Цереном, отстаивая интересы народа, женщин, военнопленных. Одна из поездок к джунгарскому правительству была связана со стремлением вызволить из плена Аблая. Известно, что Аблай попал в плен после нападения калмыков в 1741 году на Средний жуз и два года провёл в зиндане. Возможно, что его выдали родичи в ответ на требования Галдан Церена, сына которого Шарыша Аблай убил в единоборстве. Видя в Аблае большую будущность, ценя его характер, крепость характера, преданность идее единства казахского народа, Казыбек Кельдибекулы проявил большую настойчивость и добился возвращения Аблая на родину, где Аблай сразу же возглавил ханство в Сары-Арке, не будучи формально ханом. Неустанно на всём протяжении жизни он призывал к единству народа, к единомыслию, стремясь погасить раздоры между родами и между ханами в борьбе за власть, а также найти достойный путь сохранения цивилизованных отношений с соседними народами.5 сыновей: Бекболат, Казымбет, Базаргелди, Баркы, Сырымбет, дочь Манкан (Камка).Умер Казбек Кельдибекулы в декабре 1764 года у подножья горы Семизбуга у источника Теректи.Похоронен в Туркестане, в мавзолее Ахмета Яссави.

intro: Презентация, Казыбек би.

title: Презентация, Казыбек би.


file_name: Безопасный интернет.pptx

alt: Безопасный интернет Курицина Н

description:
Безопасный интернет

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Безопасный интернет"


file_name: правила поведения в школе.pptx

alt: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

description: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ШКОЛЕ

description:
ЧТО ОЗНАЧАЕТ СЛОВО «ПРАВИЛО»?

ПРАВИЛО –
значит вести себя или делать что-то правильно, так как требуют нормы, выработанные людьми.

description:
ПРАВИЛО 1

Когда приходишь в школу, надо поздороваться с одноклассниками и с учителями.

В школе «здравствуй» говорят и с улыбкой дарят взгляд.

description:
ПРАВИЛО 2

В школу надо приходить вовремя, без опозданий.

До звонка ты приходи и порядок наводи.

description:
ПРАВИЛО 3

Когда пришёл в школу, надо сразу приготовиться к уроку. На парте должен быть порядок.

Парта, книжки и тетрадки.
К уроку должно быть всё в порядке.

description:
ПРАВИЛО 4

На парте и под партой не должно быть ничего лишнего.

 Ты игрушки не бери,
 Что в портфеле посмотри.

alt: НАЗОВИТЕ, ЧТО ДОЛЖНО ЛЕЖАТЬ В ПОРТФЕЛЕ

description:
НАЗОВИТЕ, ЧТО ДОЛЖНО ЛЕЖАТЬ В ПОРТФЕЛЕ

РУЧКИ

УЧЕБНИКИ

ТЕТРАДИ

КАРАНДАШИ

ПОДСТАВКА

ЛАСТИК

ПЕНАЛ

ЛИНЕЙКИ

description: Портфель на следующий день надо собирать вечером.

description:
ПРАВИЛО 5

Во время урока нельзя разговаривать с соседом или соседкой по парте.

   На уроке не болтай,
   Соседа ты не отвлекай.

description:
ПРАВИЛО 6

На уроке надо сидеть тихо,  внимательно слушать учителя, чётко и аккуратно выполнять задания.

   Друга зря не беспокой,
   Береги его покой.

description:
ПРАВИЛО 7

Если во время урока хочешь что-нибудь спросить или сказать, то надо поднять руку.

   На уроке тишина.
   Руку поднимай тогда,
   Если хочешь отвечать –
   Или важное сказать.

description:
ПРАВИЛО 8

Когда отвечаешь, надо вставать около своего места, а не выкрикивать сидя за партой.

description:
ПРАВИЛО 9

Нельзя девочек дёргать за косички и мешать впереди сидящему ученику или ученице.

 За косички ты не дёргай
 Впереди сидящую,
 А то двойку ты получишь
 В журнал настоящую.

description:
ПРАВИЛО 10

У доски отвечать надо громко и понятно.

description:
ПРАВИЛО 11

Нельзя смешить класс во время урока. Отвечать надо серьёзно, не мешать работать учителю.

description:
ПРАВИЛО 12

На уроке нужно активно работать, чтобы лучше запомнить и усвоить учебный материал.

alt: ПРАВИЛО 13 Будешь на уроке спать,

description:
ПРАВИЛО 13

  Будешь на уроке спать,
  Ничего не будешь знать.

description:
ПРАВИЛО 14

ПЕРЕМЕНА
Вот звонок на перемену,
Приготовьтесь отдыхать:
Можешь с другом прогуляться,
Можешь тихо поиграть.

alt: ПРАВИЛО 15 Только чур не надо драться,

description:
ПРАВИЛО 15

Только чур не надо драться,
Плакать, ссориться, ругаться.

alt: ПРАВИЛО 16 Приготовь к уроку всё,

description:
ПРАВИЛО 16

  Приготовь к уроку всё,
  Чтоб училось нам легко.

alt: ПРАВИЛО 17 ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

description:
ПРАВИЛО 17

  ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В СТОЛОВОЙ
Вымой руки перед едой.
Не разговаривай во время еды.
Пищу надо тщательно пережёвывать.
Во время еды не крутись и не размахивай руками.
После еды вытирай рот салфеткой.
Убери за собой грязную посуду.

description:
Войдя в класс, учителю и товарищам надо сказать

В школу приходи до

Если хочешь отвечать, подними

Когда отвечаешь, надо

На перемене надо играть

Во время еды нельзя

ПАМЯТКА

ЗДРАВСТВУЙТЕ.

ЗВОНКА

РУКУ

ВСТАВАТЬ

СПОКОЙНО

РАЗГОВАРИВАТЬ

description:
Домашнее задание

Стр. 48 – 55 читать, пересказ близкий к тексту.

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

title: Внеклассное занятие: "Правило поведения в школе"


file_name: Информационные процессы.ppt

alt: ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ ИНФОРМАЦИЯ

description:
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Ключевые слова информационные процессы информационная деятельность сбор информации обработка информации хранение информации, носитель информации передача информации, источник, канал связи, приёмник

alt: Понятие информационного процесса

description:
Понятие информационного процесса

Информационными процессами называют процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации.

Основные информационные процессы: сбор информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.

Сбор
информации

Обработка
информации

Хранение
информации

Передача
информации

Информационной деятельностью человека называют деятельность, связанную с процессами сбора, представления, обработки, хранения и передачи информации.

description:
Сбор информации

Решение практически любой задачи начинается со сбора информации.

alt: Пятеро одноклассников: Аня, Саша,

description:
Пятеро одноклассников: Аня, Саша, Лена, Вася и Миша стали победителями школьных олимпиад по физике, математике, информатике, литературе и географии. Известно, что:
Победитель по информатике учит Аню и Сашу работать на компьютере;
Лена и Вася тоже заинтересовались информатикой;
Саша всегда побаивался физики;
Лена, Саша и победитель по литературе занимаются плаванием;
Саша и Лена поздравили победителя по математике;
Аня сожалеет, что у нее мало времени на литературу.

Имя победителя

Олимпиада

физика

математика

информа-тика

литература

география

Аня

Саша

Лена

Вася

Миша

Задача (логические рассуждения)

-

-

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

+

-

+

description:
Хранение информации

Сохранить информацию - это значит тем или иным способом зафиксировать её на некотором носителе.

Внутренняя
память
человека

Записные книжки

Внешняя память
(на внешних носителях)

Справочники

Энциклопедии

Адрес

Правила

Имена

Телефоны

Формулы

Электронные
носители

Магнитные
диски

Оптические
диски

Флэш-карты

description:
Передача информации

Схема передачи информации

Источник
  информации

Кодирующее
устройство

Канал
связи

  Декодирующее
устройство

Приемник
  информации

Информация  передаётся от источника к приёмнику по каналу связи.

description:
Сказка о царе Салтане

И царица над ребенком,
Как орлица над орленком;
Шлет с письмом она гонца,
Чтоб обрадовать отца.
А ткачиха с поварихой,
С сватьей бабой Бабарихой
Извести ее хотят,
Перенять гонца велят;
Сами шлют гонца другого
Вот с чем от слова до слова...
…
Как услышал царь-отец,
Что донес ему гонец...

description:
Информационные процессы в живой природе и технике

Информационные процессы - необходимое условие жизнедеятельности любого организма.

Информационные процессы характерны и для технических устройств.

description:
Самое главное

  Информационные процессы – это процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации.
  Со сбора информации начинается решение любой задачи.
  Обработка информации - это целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации.
  Сохранить информацию - это значит тем или иным способом зафиксировать её на некотором носителе.
  Передача информации осуществляется по схеме: источник информации - кодирующее устройство - канал связи – декодирующее устройство – приёмник информации.

Информационная деятельность  связанна с процессами сбора, представления, обработки, хранения и передачи информации.

description:
Вопросы и задания

Приведите примеры информационной деятельности человека.
Приведите примеры профессий, в которых основным видом деятельности является работа с информацией.

Подберите примеры ситуаций, в которых информация:

собирается

копируется

обрабатывается

передаётся

упрощается

принимается

создаётся

разрушается

запоминается

делится на части

измеряется

ищется

Квадрат, круг, ромб и треугольник вырезаны из белой, синей, красной и зелёной бумаги. Известно, что круг не белый и не зелёный; синяя фигура лежит между ромбом и красной фигурой; треугольник не синий и не зелёный; квадрат лежит между треугольником и белой фигурой. Из бумаги какого цвета вырезаны фигуры?

белая

синяя

красная

зелёная

квадрат

круг

ромб

треугольник

-

-

-

-

-

-

-

-

+

-

+

-

-

+

-

+

alt: Задания Вы отправляете товарищу

description:
Задания

Вы отправляете товарищу SMS-сообщение с домашним заданием по математике. Рассмотрите эту ситуацию с информационной точки зрения, указав источник информации, кодирующее устройство, канал связи, декодирующее устройство и приёмник информации.

Источник  информации

Кодирующее  устройство

Канал связи

Декодирующее устройство

Приёмник  информации

description:
Опорный конспект

Информационными процессами называют процессы, связанные
с изменением информации или действиями с использованием
информации.

Информационные процессы

Сбор
информации

Обработка
информации

Хранение
информации

Передача
информации

Получение
новой информации

Изменение формы
 представления

Внутренняя
память

Внешняя
память

Источник
  информации

Кодирующее
устройство

Канал
связи

  Декодирующее
устройство

Приемник
  информации

title: Информационные процессы.ppt


file_name: И.А.Бунин.pptx

alt: Жизнь и творчество И. А.

description:
«Жизнь и творчество       И. А. Бунина»

«Мастерство Бунина для нашей литературы чрезвычайно важный пример – как нужно обращаться с русским языком, как нужно видеть предмет и пластически изображать его. Мы учимся у него мастерству слова, образности и реализму».
А. Н. Толстой

alt: Происхождение и семья Иван

description: Происхождение и семья      Иван Алексеевич Бунин – представитель дворянского рода, в числе которого были деятели русской культуры и науки.     Отец писателя – помещик Алексей Николаевич – не получил хорошего образования: окончив первый класс орловской гимназии, он оставил учебу, а в 16-летнем возрасте устроился на службу в канцелярию губернского дворянского собрания. В составе Елецкой дружины ополчения участвовал в Крымской кампании. Из воспоминаний сына, он обладал недюжинной физической силой, горячий и великодушный, не любя учебу, до старости читал.     Мать – двоюродная племянница отца Людмила Александровна Чубарова – женщина кроткая, мягкая, набожная, впечатлительность которой передалась Ивану. Она родила 9 детей, пятеро из которых скончались в раннем возрасте.

alt: Детство и юность Иван Алексеевич

description: Детство и юность      Иван Алексеевич Бунин родился 10 (22) октября 1870 г. В Воронеже, куда семья перебралась их хутора Бутырки Елецкого уезда, чтобы старшие сыновья получили гимназическое образование.     Детские воспоминания Ивана были связаны с Пушкиным, творчеством которого была увлечена вся семья. В 4-летнем возрасте Вани семья возвращается в родное поместье. Благодаря гувернеру – Николаю Осиповичу Ромашкову – мальчик пристрастился к чтению, языкам и рисованию. Среди первых книг, прочитанных самостоятельно, были гомеровская «Одиссея» и сборник английской поэзии.     Летом 1881 г. Иван поступил в Елецкую мужскую гимназию, где тяжелее всего давалась математика. Весной 1886 г. его отчисляют. Дальнейшим образованием брата занимается Юлий, усилия были направлены на гуманитарные дисциплины. Благодаря брату Иван получил аттестат зрелости.

description: Литература. Эмиграция     С гимназических лет Иван писал стихи, в 15 лет сочинил роман «Увлечение». В 1887 г. в журнале «Родина» публикуется стихотворение «Над могилой С. Я. Надсона».     С 1889 – 1892 г. Иван Алексеевич работает в журнале «Орловский вестник». В августе 1892 г. Юлий позвал брата в Полтаву, где устроил его библиотекарем в губернской управе. В январе 1894 г. В Москве Бунин знакомится с близким ему по духу Л. Толстым. Оба критикуют городскую цивилизацию.     В 1898 г. в Москве вышел поэтический сборник «Под открытым небом», тепло встреченный литературными критиками и читателями, через 2 года – книга стихов «Листопад». В 1903 г. Петербургская Академия наук награждает Бунина первой Пушкинской премией, а затем и второй.     В 1915 г. Иван – на пике популярности. Его рассказы яростно обличают революцию и большевистскую власть.     Ему опасно оставаться в стране. В январе 1920 г. Иван Алексеевич покидает Россию, уезжает в Константинополь, а затем оказывается в Париже.

alt: Личная жизнь Первой любовью

description: Личная жизнь     Первой любовью Бунина, в которой нашел интересного собеседника, являлась Варвара Пащенко, с ней они жили без венчания. Девушка из обеспеченной семьи не захотела жить в нищете и бросила поэта. Иван Алексеевич тяжело перенес это расставание.     В 1898 г. в Одессе он познакомился с Анной Цакни, в браке с которой родился единственный сын – Николай, скончавшийся в 1905 г. от скарлатины. Со своей женой  расстались спустя два года после женитьбы.      Любовь всей его жизни – Вера Муромцева, с которой Бунин познакомился на литературном вечере в Москве в ноябре 1906 г. Женщина увлекалась химией и говорила на трех языках. Обвенчались они в эмиграции в 1922 г. Прожили вместе до самой смерти Бунина, но семейную жизнь нельзя было назвать безоблачной.     В 1926 г. Ходили слухи о не дружеских чувствах Ивана Алексеевича к молодой писательницы Галине Кузнецовой, ее называли последней любовью поэта. Друзья писали, что Бунин был на грани сумасшествия и отчаяния после ухода к близкой подруге. Иван Бунин работал сутками напролет.

alt: Нобелевская премия Впервые

description: Нобелевская премия     Впервые Ивана Бунина выдвинули на соискание Нобелевской премии в 1922 году, но тогда премию отдали ирландскому поэту Уильяму Йетсу.     В 1930-х к процессу подключились русские писатели-эмигранты, их хлопоты увенчались победой: в ноябре 1933 года Шведская академия вручила Ивану Бунину премию по литературе. В обращении к лауреату говорилось, что он заслужил награду за «воссоздание в прозе типичного русского характера».     715 тысяч франков премии Иван Бунин растратил быстро. Половину в первые же месяцы раздал нуждающимся и всем, кто обратился к нему за помощью. Еще до получения награды писатель признался, что получил 2000 писем с просьбой помочь деньгами.     Спустя 3 года после вручения Нобелевской премии Иван Бунин окунулся в привычную бедность. До конца жизни у него так и не появилось собственного дома.

description: Смерть     В конце 1940-х врачи диагностировали у Бунина эмфизему легких. По настоянию врачей он отправился на курорт на юг Франции, но состояние не улучшалось. В 1947 г. 79-летний Иван Алексеевич в последний раз выступал перед аудиторией.     Нищета заставила его обратиться за помощью к русскому эмигранту Андрею Седых, который выхлопотал пенсию для Бунина у американского филантропа Фрэнка Атрана (10 тысяч франков ежемесячно до конца жизни).     Поздней осенью 1953 г. состояние здоровья ухудшилось, Иван Алексеевич уже не поднимался с постели, жена перечитывала ему письма Чехова.     8 ноября Иван Алексеевич Бунин скончался от сердечной астмы и склероза легких. Он похоронен на кладбище эмигрантов Сен-Женевьев-де-Буа, так и не вернувшись на родину.

intro: В данной презентации рассматриваются главные моменты из жизни и творчества И.А.Бунина

классное руководство

group: Педагогика

title: Жизнь и творчество И.А.Бунина


file_name: Презентация по математике на тему _ Обобщающий урок Действия с обыкновенными дробями_ (5 класс).pptx

alt: Обобщающий урок на тему «Действие обыкновенных дробей»

alt: Сложение дробей б)3 𝟏 (𝟑 𝟐 𝟏 (𝟑 𝟏𝟏 𝟏 (𝟑 (𝟑𝟑 𝟏 (𝟑 𝟏 (𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 (𝟑 𝟐 + 𝟏 (𝟐 𝟑…

description:
1. Сложение дробей                     б)3   𝟏 (𝟑  𝟐  𝟏 (𝟑 𝟏𝟏 𝟏 (𝟑 (𝟑𝟑 𝟏 (𝟑   𝟏 (𝟑  𝟐 𝟐𝟐  𝟏 (𝟑  𝟐 +   𝟏 (𝟐  𝟑  𝟏 (𝟐 𝟏𝟏 𝟏 (𝟐 (𝟐𝟐 𝟏 (𝟐   𝟏 (𝟐  𝟑 𝟑𝟑  𝟏 (𝟐  𝟑 =3  𝟑+𝟐 𝟔 𝟑𝟑+𝟐𝟐 𝟑+𝟐 𝟔 𝟔𝟔 𝟑+𝟐 𝟔 =3  𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

а)  𝟏 (𝟏  𝟏𝟐  𝟏 (𝟏 𝟏𝟏 𝟏 (𝟏 (𝟏𝟏 𝟏 (𝟏   𝟏 (𝟏  𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐  𝟏 (𝟏  𝟏𝟐 +   𝟑 (𝟑  𝟒  𝟑 (𝟑 𝟑𝟑 𝟑 (𝟑 (𝟑𝟑 𝟑 (𝟑   𝟑 (𝟑  𝟒 𝟒𝟒  𝟑 (𝟑  𝟒  -= 𝟏+𝟗 𝟏𝟐 𝟏𝟏+𝟗𝟗 𝟏+𝟗 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏+𝟗 𝟏𝟐 = 𝟏𝟎 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟏𝟎 𝟏𝟐 =  𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔

alt: Вычитание дробей б)1 𝟏 (𝟒 𝟓 𝟏 (𝟒 𝟏𝟏 𝟏 (𝟒 (𝟒𝟒 𝟏 (𝟒 𝟏 (𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 (𝟒 𝟓 − 𝟑 (𝟓 𝟒…

description:
2.  Вычитание дробей                                     б)1   𝟏 (𝟒  𝟓  𝟏 (𝟒 𝟏𝟏 𝟏 (𝟒 (𝟒𝟒 𝟏 (𝟒   𝟏 (𝟒  𝟓 𝟓𝟓  𝟏 (𝟒  𝟓 −   𝟑 (𝟓  𝟒  𝟑 (𝟓 𝟑𝟑 𝟑 (𝟓 (𝟓𝟓 𝟑 (𝟓   𝟑 (𝟓  𝟒 𝟒𝟒  𝟑 (𝟓  𝟒 =1  𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎 𝟒𝟒−𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎 =  𝟐𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟒𝟒−𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟐𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟒−𝟏𝟓 𝟐𝟎  =  𝟗 𝟐𝟎 𝟗𝟗 𝟗 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟗 𝟐𝟎

а)  𝟐 (𝟓  𝟑  𝟐 (𝟓 𝟐𝟐 𝟐 (𝟓 (𝟓𝟓 𝟐 (𝟓   𝟐 (𝟓  𝟑 𝟑𝟑  𝟐 (𝟓  𝟑 −   𝟏 (𝟑  𝟓  𝟏 (𝟑 𝟏𝟏 𝟏 (𝟑 (𝟑𝟑 𝟏 (𝟑   𝟏 (𝟑  𝟓 𝟓𝟓  𝟏 (𝟑  𝟓  -= 𝟏𝟎−𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟎𝟎−𝟑𝟑 𝟏𝟎−𝟑 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟏𝟎−𝟑 𝟏𝟓 = 𝟕 𝟏𝟓 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟕 𝟏𝟓

alt: Умножение дробей б) 𝟕 𝟐𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟕 𝟐𝟎 ⋅ 1 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 = 𝟕 𝟐𝟎 𝟕𝟕…

description:
3.  Умножение  дробей                                     б)  𝟕 𝟐𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟕 𝟐𝟎 ⋅ 1 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 =  𝟕 𝟐𝟎 𝟕𝟕 𝟕 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟕 𝟐𝟎 ⋅  𝟒 𝟑 𝟒𝟒 𝟒 𝟑 𝟑𝟑 𝟒 𝟑 =  𝟕⋅ 𝟒 𝟏   𝟐𝟎 𝟓 ⋅𝟑 𝟕𝟕⋅ 𝟒 𝟏 𝟒𝟒 𝟒 𝟏 𝟏𝟏 𝟒 𝟏  𝟕⋅ 𝟒 𝟏   𝟐𝟎 𝟓 ⋅𝟑  𝟐𝟎 𝟓 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟎 𝟓 𝟓𝟓 𝟐𝟎 𝟓 ⋅𝟑𝟑 𝟕⋅ 𝟒 𝟏   𝟐𝟎 𝟓 ⋅𝟑  =  𝟕 𝟏𝟓 𝟕𝟕 𝟕 𝟏𝟓 𝟏𝟏𝟓𝟓 𝟕 𝟏𝟓       в)8⋅  𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔  =   𝟖 𝟒 ⋅𝟓  𝟔 𝟑   𝟖 𝟒 𝟖𝟖 𝟖 𝟒 𝟒𝟒 𝟖 𝟒 ⋅𝟓𝟓  𝟖 𝟒 ⋅𝟓  𝟔 𝟑   𝟔 𝟑 𝟔𝟔 𝟔 𝟑 𝟑𝟑 𝟔 𝟑   𝟖 𝟒 ⋅𝟓  𝟔 𝟑   =  𝟐𝟎 𝟑 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟎 𝟑 𝟑𝟑 𝟐𝟎 𝟑  =6  𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑

а) 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 ·  𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓  = 𝟑·𝟏 𝟒⋅𝟓 𝟑𝟑·𝟏𝟏 𝟑·𝟏 𝟒⋅𝟓 𝟒𝟒⋅𝟓𝟓 𝟑·𝟏 𝟒⋅𝟓 = 𝟑 𝟐𝟎 𝟑𝟑 𝟑 𝟐𝟎 𝟐𝟐𝟎𝟎 𝟑 𝟐𝟎

alt: Деление дробей а) 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 : 𝟒 𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒 𝟓 = 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐…

description: 4. Деление дробейа) 𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 :  𝟒 𝟓 𝟒𝟒 𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟒 𝟓  =  𝟐 𝟑 𝟐𝟐 𝟐 𝟑 𝟑𝟑 𝟐 𝟑 ⋅  𝟓 𝟒 𝟓𝟓 𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟒  =      𝟐 𝟏 ·𝟓 𝟑⋅ 𝟒 𝟐   𝟐 𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏 𝟏𝟏 𝟐 𝟏 ·𝟓𝟓  𝟐 𝟏 ·𝟓 𝟑⋅ 𝟒 𝟐  𝟑𝟑⋅ 𝟒 𝟐 𝟒𝟒 𝟒 𝟐 𝟐𝟐 𝟒 𝟐   𝟐 𝟏 ·𝟓 𝟑⋅ 𝟒 𝟐  = 𝟓 𝟔 𝟓𝟓 𝟓 𝟔 𝟔𝟔 𝟓 𝟔                                      б) 𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖 :𝟗𝟗 =  𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖  ⋅  𝟏 𝟗 𝟏𝟏 𝟏 𝟗 𝟗𝟗 𝟏 𝟗  =   𝟑 𝟏 ⋅𝟏 𝟖⋅ 𝟗 𝟑   𝟑 𝟏 𝟑𝟑 𝟑 𝟏 𝟏𝟏 𝟑 𝟏 ⋅𝟏𝟏  𝟑 𝟏 ⋅𝟏 𝟖⋅ 𝟗 𝟑  𝟖𝟖⋅ 𝟗 𝟑 𝟗𝟗 𝟗 𝟑 𝟑𝟑 𝟗 𝟑   𝟑 𝟏 ⋅𝟏 𝟖⋅ 𝟗 𝟑   =  𝟏 𝟐𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟐𝟒 𝟐𝟐𝟒𝟒 𝟏 𝟐𝟒

alt: Задача 1) 8 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 :𝟐𝟐= 𝟑𝟓 𝟒 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟑𝟓 𝟒 :𝟐𝟐= 𝟑𝟓 𝟒 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓…

description:
Задача
 1) 8 𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒 :𝟐𝟐=  𝟑𝟓 𝟒 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟑𝟓 𝟒 :𝟐𝟐=  𝟑𝟓 𝟒 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟑𝟓 𝟒 :  𝟐 𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏 𝟏𝟏 𝟐 𝟏  =  𝟑𝟓⋅𝟏 𝟒⋅𝟐 𝟑𝟑𝟓𝟓⋅𝟏𝟏 𝟑𝟓⋅𝟏 𝟒⋅𝟐 𝟒𝟒⋅𝟐𝟐 𝟑𝟓⋅𝟏 𝟒⋅𝟐   𝟑𝟓 𝟖 𝟑𝟑𝟓𝟓 𝟑𝟓 𝟖 𝟖𝟖 𝟑𝟓 𝟖 =4  𝟑 𝟖 𝟑𝟑 𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟑 𝟖  (л)- бензина  в другой канистре    2) 8  𝟑 (𝟐  𝟒  𝟑 (𝟐 𝟑𝟑 𝟑 (𝟐 (𝟐𝟐 𝟑 (𝟐   𝟑 (𝟐  𝟒 𝟒𝟒  𝟑 (𝟐  𝟒 + 4  𝟑 (𝟏  𝟖  𝟑 (𝟏 𝟑𝟑 𝟑 (𝟏 (𝟏𝟏 𝟑 (𝟏   𝟑 (𝟏  𝟖 𝟖𝟖  𝟑 (𝟏  𝟖 = 12 𝟔+𝟑 𝟖 𝟔𝟔+𝟑𝟑 𝟔+𝟑 𝟖 𝟖𝟖 𝟔+𝟑 𝟖 =𝟏𝟏𝟐𝟐 𝟗 𝟖 𝟗𝟗 𝟗 𝟖 𝟖𝟖 𝟗 𝟖 =𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  кг кг кг −орехов в вдвух ящикахОтвет:13  𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  кг.

alt: 1) 1 𝟏 (𝟏 𝟔 𝟏 (𝟏 𝟏𝟏 𝟏 (𝟏 (𝟏𝟏 𝟏 (𝟏 𝟏 (𝟏 𝟔 𝟔𝟔 𝟏 (𝟏 𝟔 - 𝟐 (𝟏 𝟑 𝟐…

description: 1) 1   𝟏 (𝟏  𝟔  𝟏 (𝟏 𝟏𝟏 𝟏 (𝟏 (𝟏𝟏 𝟏 (𝟏   𝟏 (𝟏  𝟔 𝟔𝟔  𝟏 (𝟏  𝟔  -   𝟐 (𝟏  𝟑  𝟐 (𝟏 𝟐𝟐 𝟐 (𝟏 (𝟏𝟏 𝟐 (𝟏   𝟐 (𝟏  𝟑 𝟑𝟑  𝟐 (𝟏  𝟑 =1  𝟏−𝟒 𝟔 𝟏𝟏−𝟒𝟒 𝟏−𝟒 𝟔 𝟔𝟔 𝟏−𝟒 𝟔 =   𝟕−𝟒 𝟔 𝟕𝟕−𝟒𝟒 𝟕−𝟒 𝟔 𝟔𝟔 𝟕−𝟒 𝟔 = 𝟑 𝟕 𝟑𝟑 𝟑 𝟕 𝟕𝟕 𝟑 𝟕 2)4⋅ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 =   𝟒 𝟐 ⋅𝟏  𝟐 𝟏   𝟒 𝟐 𝟒𝟒 𝟒 𝟐 𝟐𝟐 𝟒 𝟐 ⋅𝟏𝟏  𝟒 𝟐 ⋅𝟏  𝟐 𝟏   𝟐 𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏 𝟏𝟏 𝟐 𝟏   𝟒 𝟐 ⋅𝟏  𝟐 𝟏  =  𝟐 𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏 𝟏𝟏 𝟐 𝟏 =23) 2: 1 𝟑 𝟓 𝟑𝟑 𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟑 𝟓 = 2:  𝟖 𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟓 𝟓𝟓 𝟖 𝟓 =   𝟐 𝟏 ⋅𝟓  𝟖 𝟒 ⋅  𝟐 𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝟏 𝟏𝟏 𝟐 𝟏 ⋅𝟓𝟓  𝟐 𝟏 ⋅𝟓  𝟖 𝟒 ⋅  𝟖 𝟒 𝟖𝟖 𝟖 𝟒 𝟒𝟒 𝟖 𝟒 ⋅  𝟐 𝟏 ⋅𝟓  𝟖 𝟒 ⋅ =  𝟓 𝟒 𝟓𝟓 𝟓 𝟒 𝟒𝟒 𝟓 𝟒 =1  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 4)2- 1  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 = 1  𝟒 𝟒 𝟒𝟒 𝟒 𝟒 𝟒𝟒 𝟒 𝟒 - 1  𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 =   𝟑 𝟒 𝟑𝟑 𝟑 𝟒 𝟒𝟒 𝟑 𝟒

title: Презентация Обобщающий урок действия с дробями


file_name: Презентация 1.pptx

description:
Презентацию подготовила
учитель биологии и химии
 МБОУ «Спеховская сош»
Лапина Светлана Алексеевна

alt: Номинация 2 «Дидактические игры по биологии»

alt: Интеллектуальная игра «Все о человеке в ребусах»

alt: История развития человека. +Н 2=

description:
1.История развития человека.

+Н

2= А

1= М

   1 балл

 1 балл

description:
2.Опорно-двигательная система.

1 балл

        1 балл

      1 балл

description:
                  3.Кровеносная система.

1 балл

1 балл

1 балл

description:
          4.Система органов дыхания.

1 балл

     1 балл

     1 балл

               2 балла

description:
                  5.Пищеварительная система.

1 балл

1 балл

1 балл

alt: Выделительная система. Все по 1 баллу

description:
                6.Выделительная система.

Все по 1 баллу

alt: Нервная система. Все по 2 балла

description:
                         7.Нервная система.

Все по 2 балла

description:
            8.Органы чувств.

1 и 2 ребус по 1 баллу, 3 ребус- 2 балла

description:
9.Эндокринная система.

              1,2,3 ребус по 2 балла

alt: Спасибо за внимание!

description:
          Спасибо
за внимание!

alt: Литература и ссылки: *https://rusinfo

description:
Литература и ссылки:

*https://rusinfo.info/wp-content/uploads/a/8/0/a809ca36a33b25000951a12362b245a4.jpg
*https://i.pinimg.com/originals/a8/3a/be/a83abe869cbe45cc5dfda37b0ed227f5.jpg

*http://rebus1.com/index.php?item=rebus_generator&enter=1

*http://kvestodel.ru/generator-rebusov

* Биология 8 класс авторы Драгомилов А.Г.,Маш Р.Д. 2019г.

alt: Ответы на ребусы: 1.История развития человека : 1

description:
Ответы на ребусы:
1.История развития человека: 1.неандерталец, 2.рудемент.
2.Опорно-двигательная система: 1.хрящ, 2.мышцы,3.сустав.
3.Кровеносная система: 1.гемоглобин, 2.эритроцит, 3.аорта.
4.Система органов дыхания: 1.альвеола, 2.бронхи, 3.плевра, 4.диафрагма.
5.Пищеварительная система: 1.печень, 2.птиалин, 3.желудок.
6.Выделительная система: 1.лоханка, 2.мочеточник, 3.нефрон.
7.Нервная система: 1.гипоталамус, 2.мозжечок,3. рефлекс.
8.Органы чувств: 1.хрусталик, 2. улитка, 3.вкусовые сосочки.
9.Эндокринная система: 1.секрет, 2.адреналин, 3.надпочечники.

Количество баллов:
Max- 35 баллов
17-22 балла   3 место
23-28 балла   2 место
29-35 балла   1 место

intro: Содержит занимательные ребусы на повторение основных систем органов человвека.

title: Дидактические игры по биологии.


description:
Урок 50

Чтение гласной буквы Ee в открытом слоге.

description:
[ i ]

[p ]

[ n ]

[ g]

[ w]

[ t]

[ æ ]

[ r ]

[ h]

[ e ]

[ɔ]

[ð]

[ ŋ ]

[ʌ ]

[ i :]

alt: pig stick

description:
pig

stick

alt: A cat A hat

description:
A cat

A hat

alt: A hen A pen

description:
A hen

A pen

alt: a frog a dog

description:
a frog

a dog

alt: not

description: not

alt: Ii [ i ]

description:
Ii

[ i ]

alt: Aa [ æ ]

description:
Aa

[ æ ]

alt: Ee [ e ]

description:
Ee

[ e ]

alt: Oo [ɔ]

description:
Oo

[ɔ]

alt: e [ ei ] y

description:
e

[ ei ]

y

alt: c [ k ] k

description:
c

[ k ]

k

alt: t [ð] h

description:
t

[ð]

h

alt: Uu [ʌ]

description:
Uu

[ʌ]

alt: Ee [i:] e ee [i:]

description:
Ee

[i:]

e

ee

[i:]

alt: At home Ex9, p 70 Ex 10, p 70 WB lesson 50

title: Чтение гласной буквы Ee в открытом сл


file_name: Тест Words_1.ppt

alt: Choose the correct translation

description:
Choose the correct translation

Начать тест

Lexical test 1

www.viki.rdf.ru

alt: Результат теста Верно: 10 Ошибки: 0

description:
Результат теста

Верно: 10
Ошибки: 0
Отметка: 5

Время: 0 мин. 30 сек.

ещё

исправить

alt: a poet поэт писатель актер

description:
a poet

поэт

писатель

актер

alt: Ireland Ирландия Ирландский Шотландия

description:
Ireland

Ирландия

Ирландский

Шотландия

alt: England Англия Английский Англичанин

description:
England

Англия

Английский

Англичанин

alt: a song песня петь стихотворение

description:
a song

песня

петь

стихотворение

alt: a name имя имена называть

description:
a name

имя

имена

называть

alt: a farm ферма фермер деревня

description:
a farm

ферма

фермер

деревня

alt: to think думать ненавидеть смотреть

description:
to think

думать

ненавидеть

смотреть

alt: a fish рыба птица пища

description:
a fish

рыба

птица

пища

alt: students студенты одноклассники студент

description:
students

студенты

одноклассники

студент

alt: a place место город дом

description:
a place

место

город

дом

title: Тест Words_1


file_name: 1. Борьба за власть.pptx

alt: Борьба за власть в конце XVII века

description:
Борьба за власть в конце XVII века

Материал подготовлен учителем истории и обществознания
МОУ «СОШ №14» г. Магнитогорска
Мамаевой Ксенией Игоревной
2023 год

Рождение Российской Империи

alt: Борьба за власть в конце XVII века

description:
Борьба за власть в конце XVII века

В то же время и Софья, понимая, что время близится к развязке, что следует отдать власть Петру, не желая этого, не решалась на какие-нибудь резкие меры для укрепления себя на престоле. Ей очень хотелось из правительницы стать «самодержицей», иначе говоря, венчаться на царство.
С.Ф.Платонов,
российский историк XIX -началаXX

description: 1. Избрание на престол Петра I и Стрелецкий бунт

description:
Стреле́цкий бунт 1682 года (историческое название Хова́нщина) —
бунт московских стрельцов в начале правления 10-летнего Петра I, в результате которого его соправителем стал старший 15-летний брат Иван, а фактической правительницей при них стала старшая сестра 24-летняя Софья Алексеевна.

description:
2. «Хованщина»

Высшим стрелецким начальником София назначила популярного среди стрельцов князя Ивана Андреевича Хованского, сторонника Милославских. Софья надеялась, что Хованский утихомирит стрельцов, но тот, видимо, решил играть свою игру. Он потакал стрельцам во всём и, опираясь на них, пытался оказывать давление на правительницу, уверяя её: «Когда меня не станет, то в Москве будут ходить по колена в крови». Стрельцы продолжали контролировать Кремль под предлогом его охраны, сохраняя за собой возможность выдвижения новых требований к правительству. Это время и получило в русской истории название Хованщина.

alt: 3. Регентство Софьи

description: 3. Регентство Софьи

alt: Россия накануне петровских реформ

description:
4. Россия накануне петровских реформ

Царь – реформатор
или «революционер на троне»?

alt: Подведем итоги После смерти Федора

description:
Подведем итоги

После смерти Федора Алексеевича в России начался новый виток борьбы за власть. Активное участие в нем приняли потомки царя Алексея Михайловича. В итоге царями были объявлены Иван V и Петр I. За них правила царевна Софья. В конце века сформировались предпосылки будущих преобразований.

tags: стрелецкий бунт

tags: Софья Алексеевна

title: Рождение Российской Империи.Борьба за власть в конце XVII века


file_name: 14-02-7 класс многочлен.ppt

alt: Лишние капельки Убери из тучки капельки с выражениями, которые являются одночленами

alt: МНОГОЧЛЕН И ЕГО СТАНДАРТНЫЙ ВИД

description:
МНОГОЧЛЕН

И
ЕГО СТАНДАРТНЫЙ ВИД

description:
На уроке мы узнаем:

Понятие многочлена

стандартный вид многочлена

Степень  многочлена

description:
 Многочленом называется алгебраическая сумма одночленов.
 3a3b +  4xy  +  4   - многочлен
Одночлены, из которых составлен многочлен, называют членами многочлена
     3a3b, 4xy, 4 – члены многочлена

description:
Являются многочленами

7ах – многочлен состоящий из одного            	  члена
7х3 – 5ху2   - двузначный
4а2 + bx – 8ab   -  трёхзначный

	НЕ ЯВЛЯЮТСЯ МНОГОЧЛЕНАМИ:
36с2: 6а+с3
(14x4 – 5x2)  : у + 3ху2 : у7 - 8

alt: Среди выражений найдите многочлены:

description:
Среди выражений найдите многочлены:

Правильно!

Не верно!

Молодец!

Правильно!

alt: Приведите подобные члены многочлена 4x2y – 6 + у2 – 2х2у + 5у2 = 4x2y – 2х2у – 6 + у2 + 5у2 = 2х2у…

description:
Приведите подобные члены многочлена

4x2y – 6 + у2 – 2х2у + 5у2 =
    4x2y – 2х2у – 6 + у2 + 5у2 =
2х2у + 6у2 – 6

         Мы привели многочлен к стандартному виду

alt: №373 (б,г,е) б) 7х – у2 + 5ху – 2х·3у = = 7х – у2 + 5ху – 6ху = 7х – у2 – ху…

description:
№373 (б,г,е)

б) 7х – у2 + 5ху – 2х·3у =
= 7х – у2 + 5ху – 6ху = 7х – у2 – ху

  г) х + х2 + х3 – 2х2 – х = х3 – х2

  е) – 105p + 15q + 10p·10,5 =
       = –105p + 15q + 105p = 15q

alt: ИТОГ УРОКА Что такое многочлен?

description:
ИТОГ УРОКА

Что такое многочлен?
Какие из приведенных выражений являются многочленами:
                                     ;
б)
в)

description:
Домашнее задание

§ 10, правила
№374,
№376,
№381.

title: Многочлен и ее стандартный вид


description:
№534. Доказать, что синус суммы двух внутренних углов треугольника равен синусу его третьего угла.

α

ϒ

ϕ

Доказать, что
 sin(ϕ+α)= sin(ϒ)

Доказательство:
Сумма углов треугольника 180 градусов, значит ϕ+α=180-ϒ.

Тогда sin(ϕ+α)= sin(180-ϒ ). По формулам приведения получаем sin(ϒ).

Выразили сумму углов через третий угол треугольника по теореме о сумме углов в треугольнике и получили:

 sin(ϕ+α)= sin(ϒ)
Что и требовалось доказать.

description:
Докажите, что sin870°×cos870°=cos840°×sin840°

1 вариант
Левая часть равенства

sin870°×cos870°=

2 вариант
Правая часть равенства

cos840°×sin840°=

alt: Докажите, что sin870°×cos870°=cos840°×sin840° 1 вариант sin870°×cos870°= 2 вариант cos840°×sin840°= =sin(720°+150°) ×cos(720°+150°)= =sin150°×cos150°= =sin(720°+120°) ×cos(720°+120°)= =sin120°×cos120°=

alt: СПАСИБО за урок!

description: СПАСИБО за урок!

title: formuly__no2


file_name: Sotsial guruhlar va sotsial insitutlar.pptx

description:
Toshkent viloyati chrchiq davlat pedagogika insituti.Aniq fanlar fakulteti.

Mavzu:Sotsial guruhlar
va sotsial insitutlar

Bajardi:MO'M 17/2 guruh talabasi Xamidullayeva Shaxnoza.

CHIRCHIQ-2020.

description:
O’zbekistonda fuqarolik jamiyati
 institutlarini shakllantirish va rivojlantirish.

Sotsiologiyada sotsial institut tushunchasi,
 turlari va asosiy vazifalari

Sotsial guruh tushunchasi,
 uning asosiy belgilari va turlari.

Sotsial institutlar: iqtisod, siyosat, din, huquq, oila, fan, ta’lim, madaniyat.

REJA:

MAVZU: SOTSIAL GURUHLAR VA SOTSIAL INSTITUTLAR.

description: Sotsial guruh tushunchasi, uning asosiy belgilari. Sotsiologiyada sotsial guruhlarga ajratish mezonlarining xilma-xilligi Sotsial guruh turlari: katta va kichik, rasmiy va norasmiy, birlamchi va ikkilamchi, inguruh va autguruh, referent guruhlar va boshqalar. G’arb sotsiologiyasida kichik guruhlar nazariyasi: sotsiometriya, guruh o’zgaruvchanligi, psixoterapevtik va boshqalar sotsial guruhlarning shakllanishi, ishlashi va taraqqiy etishi qonunlarini tushuntiruvchi nazariyalar sifatida. Kvaziguruhlar. Qon-qarindoshlikka asoslangan guruhlar: urug’, qabila, qarindoshlar, oila, elat, millat. Ommani sotsiologik o’rganish.

alt: Guruh – bu xatti-harakatlari rasmiy va norasmiy institutlar tomonidan boshqariladigan, ma’lum norma va qadriyatlarga ega bo’lgan, boshqa birliklardan o’z xususiyatlari bilan farq qiladigan, bir-birlari bilan…

description:
    Guruh – bu xatti-harakatlari rasmiy va norasmiy institutlar tomonidan boshqariladigan, ma’lum norma va qadriyatlarga ega bo’lgan, boshqa birliklardan o’z xususiyatlari bilan farq qiladigan, bir-birlari bilan ijtimoiy munosabatlar sistemasi bilan bog’langan kishilar yig’indisidan iborat bo’lgan sotsial birlikdir.
    Mana shu kishilik jamoalarini qandaydir mezon (belgi, xususiyat) bilan nisbatan ma’lum guruhlarga ajratish - sotsiologik tahlilning g’oyat muhim va jiddiy masalasidir. Oldindan shuni qayd qilib o’tish lozimki, garchi «sotsial guruh» termini sotsial tadqiqotlarda keng ko’lamda qo’llanilsa ham, lekin sotsiologik tushunchalar kategoriyasiga muvofiq keladigan maqomiga va nazariy asosiga ega emas.

description:
 Bu tushuncha ijtimoiy fanlar doirasida yaqqol kategoriyali xususiyatga ega va ijtimoiy munosabatlardagi o’ziga xos sub’ektni aniqlash uchun ishlatiladi. «Guruh» tushunchasi ijtimoiy fanlar orasida ikkita ma’noga ega. Bir tomondan, u biror bir umumiy belgilarga qarab kishilarni ma’lum toifalarga ajratilganda qo’llaniladi (ko’pincha statistikada, demografiyada). Ba’zan bu ma’noda «guruh» termini psixologiya fanida ham ishlatiladi. Masalan, test sinovlari natijalariga qarab, kishilarni u yoki bu guruhlarga ajratish mumkin.
    Ikkinchi tomondan, hamma ijtimoiy fanlar doirasida guruh deganda, real mavjud kishilar birligi tushuniladi. Bu holatda odamlar umumiy belgilar, faoliyatlarining xilma-xilligi yoki biror shart, holatlar bilan birlashadilar va ma’lum ma’noda o’zlarini mavjud birlik vakili ekanliklarini his qiladilar. Masalan, talaba o’zini talabalar guruhining a’zosi sifatida his qiladi.

description:
     Sotsiologiyada sotsial guruhlarga ajratish mezonlarining xilma-xilligi. Ilmiy adabiyot bilan tanishish «sotsial guruh» terminini, birinchidan, juda keng qo’llanilayotganligini, ikkinchidan turli hodisalarga nisbatan ishlatilayotganligini ko’rsatayapti, qaysi nuqtai nazar qarashlaridan qat’iy nazar, konkret ijtimoiy fan vakillari guruhlarni sotsial-iqtisodiy, sotsial-demografik, sotsial-psixologik va boshqa guruhlarga ajratadilar.
    Guruhga xos harakterli xususiyatlar quyidagilar: guruh soni, ichki tashkilot, ya’ni institutlar, nazorat shakllari; faoliyat namunalari; norma va qadriyatlar; farq qiladigan xususiyatlari.

alt: Guruh soni deyilganda, mavjud birlikni hajm jihatdan tashkil etadigan a’zolar yigindisi tushuniladi, hozirgi kungacha sotsiologiyada a’zolar soni qancha bo’lishi kerakligi haqida aniq bir to’plamga kelingani…

description:
   Guruh soni deyilganda, mavjud birlikni hajm jihatdan tashkil etadigan a’zolar yigindisi tushuniladi, hozirgi kungacha sotsiologiyada a’zolar soni qancha bo’lishi kerakligi haqida aniq bir to’plamga kelingani yo’q. Bu to’grisida guruh turlari haqida so’z ketganda gapirib o’tiladi.
   Guruh o’z soni va a’zolari sonini chegaralashi yoki chegaramasligi mumkin. Mana shu asosga ko’ra guruhlarni «berk» guruhlar, yani yangi a’zolarni qabul qilishda aniq mezon qo’yadigan guruhlar; chegaralangan guruhlar, ya’ni guruh a’zoligiga qabul qilish mezoni kam talabchanlik bilan qabul qilinadigan guruhlar

description:
    Guruh o’zining shaxsiy norma va qadriyatlariga, ya’ni birlashish markaziga ega bo’lishi kerak. Bularga goyalar, ramzlar, shiorlar, maqsadlar, moddiy predmetlar va boshqalarni kiritish mumkin. Bular guruhda kishilarni guruhga mansublik va birlashish hissini uygotish va rivojlantirish uchun zarur. Bu qadriyatlar asosida guruhda «biz» so’zi bilan ifodalanadigan birlik hissi paydo bo’ladi. Bu his kishilarni birlashtiradigan psixik (ruhiy) aloqa bo’lib hisoblanadi.
    Nihoyat, guruh o’zining shaxsiy farq qiladigan xususiyatlariga ega bo’lishi kerak. Bular yordamida guruh boshqa sotsial birliklardan farq qiladi. Bunday xususiyatlar avvalo, bir hududda yashash, alohida ritual harakatlar, til, mafkura va boshqalar hisoblanadi.

description: Bu 4 shart juda ko’p guruhlarni ta’riflash uchun qo’l keladi. Lekin guruhlarni tasniflash (klassifikatsiya qilish) vaqtida bu to’grida to’xtalib o’tamiz. Chunki bu shartlar nisbiy harakterga ega. Bular ko’pgina guruhlarni qanoatlantirsa ham, ba’zi guruhlarni tahlil qilish vaqtida to’g’ri kelmasligi mumkin.

description:
Sotsial guruh turlari: katta va kichik, rasmiy va norasmiy, birlamchi va ikkilamchi, inguruh va autguruh, referent guruhlar va boshqalar. Guruhlar eng avvalo miqdor jihatdan katta va kichik guruhlarga bo’linadi. Sotsiologiya va sotsial psixologiya fanida katta sotsial guruhlar o’zining aniq ta’rifiga ega emas. Umuman katta sotsial guruh deganda, a’zolar soni ko’p bo’lgan kishilar guruhlari tushuniladi. Katta sotsial guruhlarning o’ziga xos xususiyatlari quyidagilardan iborat:

a’zolar sonining ko’pligi;

yagona hududning mavjud emasligi

a’zolar o’rtasidagi aloqalarning asosan ommaviy aloqa vositalari orqali o’rnatilishi

guruh tuzilishining murakkabligi, bu guruhlar ko’p rasmiy va norasmiy, uyushgan va uyushmagan guruhlarni o’z ichiga oladi.

description:
1. Tasodifiy, stixiyali paydo bo’ladigan va qisqa vaqt mavjud bo’ladigan guruhlar. Bularga olomon, xaloyiq (publika), auditoriya va boshqalarni kiritish mumkin.

2. Tarixiy rivojlanish natijasida vujudga kelgan va jamiyat ijtimoiy munosabatlari tizimida ma’lum o’ringa ega bo’lgan birliklar. Bu turdagi guruhlarga sotsial sinflar, turli etnik guruhlar (ellat, xalq, millat), kasbiy guruhlar, jinsiy va yoshga oid guruhlar (yoshlar, ayollar, keksalar) va boshqa guruhlarni kiritish mumkin.

Katta guruhlar ikki turga bo’linadi.

description:
Katta sotsial guruhlarda kichik guruhlarda yo’q bo’lgan xatti-harakatni boshqarib turadigan o’ziga xos kuch mavjud. Bu huquqlar, urf-odatlar va an’analardir.
Katta guruh bilan kichik guruh o’rtasida o’rta guruh ham bor. Ammo guruh muammosi bilan shugullanayotgan sotsiologlar fikricha, o’rta guruhlar, ularning strukturasi, aloqasi, unda bo’ladigan hodisa va jarayonlar mohiyat jihatdan kattaroq guruhlarga xosdir. Kichik va katta guruhlar o’rtasidagi farqni kichik guruhning yiriklashuvi va uning katta guruhga aylanishi jarayonida ko’rish mumkin. Masalan, bir yoki bir nechta taniqli kishilar atrofida birlashgan, 40-45 kishidan iborat partiya kichik guruhdir, chunki bu guruh vakillarining shaxsan bir-birlarini tanishlari (bilishlari) kichik guruhga xos bo’lgan xususiyatni beradi

description: Kichik guruhlar deganda, ko’pi bilan bir necha o’nlab a’zolardan iborat bo’lgan kam sonli guruhlar tushuniladi. Bu guruhlar ko’pincha samimiy do’stona munosabatlarda bo’ladi, guruh a’zolari o’rtasidagi bevosita o’zaro aloqalar ustun turadi, guruh a’zolari o’rtasidagi munosabatlar norasmiy institutlar yordamida tartibga solinadi. Bundan tashqari, maxsus vazifalarni bajarishga mo’ljallagan, yuqori darajada shakllagan kichik maqsadli guruhlar ham mavjud. Bu guruhlarda a’zolar o’rtasidagi munosabatlar maxsus xizmat ko’rsatmalari bilan tartibga solinadi. Yashirin ishlayotgan partiya yacheykasi bunga misol bo’la oladi. Kichik guruhlarga oilani, do’stlarni, qo’shnilarni, ishlab chiqarish brigadasini va boshqa guruhlarni kiritish mumkin.

description: <i><p>    Kichik sotsial guruhlarning turlari juda ko’p. Ular turli mezonlarga qarab turlarga ajratiladi. Guruh munosabatlari tuzilmasiga qarab kichik sotsial guruhlar rasmiy va norasmiy guruhlarga, a’zolar o’rtasidagi munosabatlarning yaqinligiga qarab esa birlamchi va ikkilamchi guruhlarga, guruhga a’zo bo’lish va bo’lmasligiga qarab a’zoli va referent guruhlarga bo’linadi. Sanab o’tilgan guruhlarni birma-bir ko’rib chiqamiz. </p></i>

description:
Rasmiy guruhlar - bu huquqiy statusga ega bo’lgan sotsial institut, tashkilot qismi hisoblanadigan mavjud institut, tashkilotdagi mehnat doirasida aniq maqsadga ega bo’lgan sotsial guruhlardir.
Rasmiy guruhlarga quyidagi belgilar xos: aniq va ischil maqsad, ierarxiyaga asoslangan aniq funktsiyalar, ma’lum qoidalarga muvofiq keladigan huquq va burchlar, a’zolar o’rtasidagi rasmiy munosabatlar, guruh faoliyatini nazorat qiladigan rasmiy institutning mavjud bo’lishi va boshqalar.

alt: Norasmiy guruhlar , ko’pincha bunday guruhlar «psixologik guruhlar» yoki «sotsial psixologik guruhlar» deb ataladi

description: Norasmiy guruhlar, ko’pincha bunday guruhlar «psixologik guruhlar» yoki «sotsial psixologik guruhlar» deb ataladi. Chunki bu guruhlarning tashkil topish zaminida guruh a’zolari o’rtasidagi psixologik, hissiy munosabatlar yotadi. Norasmiy guruhlarning paydo bo’lishida vaziyat va umumiy mafaatlar majmui muhim rol o’ynaydi. Shuning uchun ham bu guruhlarni ba’zan, manfaat yuzasidan tuzilgan guruhlar ham deb atashadi. Odamlar ehtiyojlari turli-tuman bo’lganligi sababli norasmiy guruhlar mavjud.

alt: Birlamchi guruhning xarakterli belgilari quyidagilardan iborat: a’zolar sonining kamligi, guruh a’zolarining hududiy yaqinligi, bevosita samimiy munosabatlar, yashashning uzoq davom etishi, maqsadlarning umumiyligi, guruhga a’zo bo’lishning…

description:
Birlamchi guruhning xarakterli belgilari quyidagilardan iborat: a’zolar sonining kamligi,  guruh a’zolarining hududiy yaqinligi, bevosita samimiy munosabatlar, yashashning uzoq davom etishi, maqsadlarning umumiyligi, guruhga a’zo bo’lishning erkinligi va a’zolar hatti-harakati ustidan norasmiy nazorat.
 Shunga muvofiq, «birlamchi guruh» termini turli ko’rinishdagi kichik guruhlarni aniqlash va «ikkilamchi guruh» terminiga qarama-qarshi tarzda qo’llaniladi.
Birlamchi guruh eng avvalo oiladir, guruhni birinchi navbatda oila a’zolarining manfaatlari bog’laydi.

description: <i><p>   Ikkilamchi guruhlar deb, biror bir aniq maqsadga erishish uchun tuzilgan har qanday turdagi guruhlarga aytiladi. Ularda moddiy aloqalar muhim ahamiyatga ega. Ularning faoliyati tartib-intizom qoidalari bilan boshqariladi. Umuman, ikkilamchi guruhlar – bu katta guruhlardir. Ba’zan birlamchi guruhlar ham ikkilamchi guruh bo’lishi mumkin. Ikkilamchi guruhlarga kasbiy, diniy, siyosiy guruhlarni kiritish mumkin.                     </p></i>

description:
    Referent va a’zoli guruhlar. Kichik guruhlarni o’rganishning jihatlaridan biri bo’lib, «referent guruh» termini amerikalik sotsial psixolog Mustafo Sherif tomonidan kiritilgan. «Referent guruh» termini (inglizcha so’z, «mansub bo’lish» degan ma’noni anglatadi) individ ongli ravishda kiradigan sotsial guruhlarga (iqtisodiy, siyosiy, madaniy, kasbiy) nisbatan ishlatiladi.
    Inguruh va autguruh - individ o’zining mansubligini belgilaydigan guruhlar hisoblanadi. Inguruh bu individ tomonidan o’zini muayyan guruhga taalluqli, mansub deb qaraydigan guruhlarga aytiladi. Masalan, “mening talabalik guruhim”, “mening oilam”, “mening tashkilotim”. Undan farqli ravishda autguruhlarga nisbatan individ bunday yaqinlikni sezmaydi. O’zi bevosita mansub bo’lmagan guruhlar to’g’risida individ “ular” degan tushunchani ishlatadi. Inguruh a’zolari o’rtasida ruhiy yaqinlik, umumiy qiziqishlar, qadriyatlar, maqsadlar kuzatiladi.

alt: E'tiboringiz uchun rahmat

description: E'tiboringiz uchun rahmat

title: Sotsial guruhlar va sotsial insitutlar


file_name: жилищные правоотношения. 9 класс.pptx

description:
Жилищные правоотношения

Цель урока: познакомиться с основами жилищного права РФ

alt: Требования к подготовке ученика:

description:
Требования к подготовке ученика:

Знать:

Жилищный фонд
Жилищные правоотношения
Приватизация жилья
Социальный найм

Уметь:

Объяснять права и обязанности наймодателя по договору социального найма
Объяснять права и обязанности нанимателя по договору социального найма

description:
Жилищное право – совокупность норм права, регулирующие жилищные отношения.
Основным источником жилищного права является – Жилищный кодекс, Гражданский кодекс.

description:
Субъект жилищных отношений – государство, субъекты РФ, граждане, юр. лица, муницип. образования.
Объектом жилищного права  - все типы жилых помещений.

description: Жилое помещение – это изолированное помещение, пригодное для постоянного проживания граждан и соответствующее требованиям технических и санитарных норм.

description:
Жилые помещения

Жилой дом или часть жилого дома.
Квартира или часть квартиры.
Комната.
Совокупность всех жилых помещений – жилищный фонд.

Совокупность всех жилых помещений, независимо от формы собственности, включая жилые дома, общежития, гостиницы-приюты, специальные дома для одиноких престарелых, дома-интернаты для инвалидов, квартиры, служебные жилые помещения

description:
Жилищный фонд

Государственный

Муниципальный

Частный

Жилье, принадлежащее РФ, её субъектам

Жильё, принадлежащее муниципальным образованиям

Жильё, принадлежащее гражданам и юридическим лицам

alt: Право на жилье Закреплено ст. 40

description:
Право на жилье

Закреплено ст. 40 Конституции РФ
Приобретение жилья путем покупки, обмена, получения в подарок.
Приватизация жилья
Строительство жилья

description:
Приватизация жилья

Приватизация жилья – передача на добровольной основе в собственность граждан жилых помещений государственного и муниципального фонда.
Деприватизация – обратный процесс

description:
Виды жилищного фонда.

Жилищный фонд социального использования

Индивидуальный жилищный фонд

Специализированный жилищный фонд

Жилищный фонд коммерческого использования

title: Презентация по обществознанию в 8 классе к учебнику Соболева О. Б.  по теме "Жилищные правоотношения"


file_name: Вставьте to do или to make.ppt

description:
Вставьте to do или to make

“How long does it take  you                your homework?” – “Two hours.”
“I’m afraid  you                   some mistakes in your dictation yesterday.”
“Do you         your morning exercises on Sunday?” – “No, I             my morning exercises only on weekdays.”
“Who usually                 dinner for you?” – “My mother.”
“You can                      progress in your English if you                     all these exercises.”

to do

made

do

do

makes

make

do

title: Упражнение для отработки употребления глаголов to do и to make


file_name: Почему вода в море соленая.pptx

alt: Почему вода в море солёная? Выполнил:

description:
Почему вода
в море солёная?

Выполнил:
Куприянов Архип
ученик 4Б класса

alt: Цель: Узнать и разгадать загадку моря:

description:
Цель:
Узнать и разгадать загадку моря:
Почему вода в море соленая?

Задачи:
1. Изучить литературу по выбранной теме.
2. Обработать собранный материал.
3. Познакомить одноклассников с проектом.

Методы исследования:
1. Изучение и анализ научной литературы.
2. Проведение опыта.

description:
Когда я был на море, я заметил, что в море вода солёная, а на наших речках вода пресная не солёная.

Почему вода в море соленая?

Этим вопросом люди заинтересовались еще в давние времена. Теорий по этому поводу несколько. Одни ученые считают, что соль остается от выпаренной воды впадающих рек.
Другие – что она вымывается из скал и камней.

description:
Гипотеза:
1.Вода из рек попадает в море вместе с накопленными и растворенными в ней частичками разных солей.
2.Соль в море остается от выпаренной воды впадающих рек.

description: Долгое время считалось, что море просолили реки, которые лишь на вкус человека кажутся пресными. На самом же деле они тоже соленые, только в 70 раз слабее, чем океан. Просто по пути к морю речная вода вымывает соли из пород, по которым проходит ее русло. Попадая в Мировой океан, реки планеты каждый год добавляют ему одну шестнадцати-миллионную долю соли. Затем вода испаряется, снова выпадает в виде осадков на сушу для того, чтобы снова добавить в океан новую соленую щепотку. Попадая в море, часть речной воды испаряется под действием солнечных лучей и ветра, а соль остается. Так море становится соленым.

description:
 Опыт №1

1. Возьмем два сосуда с пресной водой.

2. Добавим в каждый сосуд по одной ложке соли и перемешаем; соль растворилась, и вода стала соленой.

description:
3. Перельем полученные солёные растворы в другой сосуд.

4. И так повторим еще раз.

5. Попробовав на вкус  воду из большого сосуда, вода оказалась более солёной, чем в маленьких сосудах.

 Вывод:  Это и есть простое подтверждение того, что попадая в воду, соли растворяются, придавая морской воде соленый вкус.

description:
1. Поставим кастрюлю с соленой водой  на огонь, и наблюдаем за происходящим.
Вода закипела и в виде пара поднялась вверх, образовав капельки воды на крышке. Попробовав эти капельки, оказалась вода несоленая.
При испарении образуется пресная вода.

2. Когда вся вода выкипела, на дне осталась соль.
Таким образом, мы выяснили, что в море испаряется только вода, а соль остается.

Опыт №2

alt: Надо сказать, что в каждом море уже очень давно (миллионы лет назад) установился определенный уровень солености, и это равновесие не нарушается, даже не смотря на…

description: Надо сказать, что в каждом море уже очень давно (миллионы лет назад) установился определенный уровень солености, и это равновесие не нарушается, даже не смотря на то, что реки каждый день несут новые порции соли. От этого вода более соленой не становится. Это и есть очередная загадка природы!

intro: Практическая значимость исследовательской работы в том, что может использоваться учителями и учащимися на уроках окружающего мира.

tags: а в море соленая. Откуда берется соленая вода?

tags: Вода в реках пресная

title: Исследовательская работа на тему "Почему вода в море соленая?"


file_name: Проверочный тест по теме_Степень с натуральным показателем.pptx

description:
Проверочный тест по теме  «Степень с натуральным показателем»

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Рекомендации по выполнению теста

description:
Рекомендации по выполнению теста

На каждом слайде презентации вас ждёт задание и три варианта ответа, которые движутся слева направо.
Необходимо быстро произвести вычисления и кликнуть по цифре правильного ответа, пока она не скрылась.
Если вы ответили правильно, то ответ пожелтеет, а если неправильно – покраснеет.

alt: Чему равно произведение с3с2

description: Чему равно произведение с3с2

alt: Чему равно произведение а3а4

description: Чему равно произведение а3а4

alt: Чему равно произведение ( 3b)(3b)6

description: Чему равно произведение (3b)(3b)6

alt: Чему равно произведение 232224

description: Чему равно произведение 232224

alt: Чему равно произведение 323533

description: Чему равно произведение 323533

alt: Чему равно произведение (-5)6(-5)3(-5)4

description: Чему равно произведение (-5)6(-5)3(-5)4

alt: Чему равно произведение (-6)3(-6)2(-6)7

description: Чему равно произведение (-6)3(-6)2(-6)7

alt: Запишите в виде степени с основанием 2 число 32

alt: Запишите в виде степени с основанием 2 число 128

alt: Запишите в виде степени с основанием 2 число 1024

alt: Запишите в виде степени с основанием 2 число 256

alt: Запишите в виде степени с основанием 3 число 81

alt: Запишите в виде степени с основанием 3 число 243

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description:
Презентация выполнена при помощи технологического приёма «Найди ошибку» (автор - Г.О. Аствацатуров)

Использованные материалы:

Алгебра. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций /[ Ю. М. Колягин, М.В. Ткачёва, Н.Е. Фёдорова, М.И. Шабунин.]. – 3-е изд. -  М.: Просвещение, 2014
Заяц: https://1.bp.blogspot.com/-RKiX9llIG3g/U0gkRN28cUI/AAAAAAAAAmo/n677sVDLeFI/s1600/1252070378_51e24079662f.jpg
Кот: http://cs10295.vk.me/u7632518/-5/x_3c92ba66.jpg
Ёжик: http://os1.i.ua/3/1/11649465_23902a00.jpg


alt: Сергей Александрович Есенин – великий русский поэт

description:
Эта улица мне знакома,
И знаком этот низенький дом.
Проводов голубая солома
Опрокинулась над окном

description:
Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В зеленях твоих стозвонных.

alt: Ты жива, еще, моя старушка? Жив и я

description: Ты жива, еще, моя старушка?Жив и я. Привет тебе, привет!Пусть струится над твоей избушкойТот вечерний несказанный свет.

alt: «Я люблю этот город вязевый…»

description: «Я люблю этот город вязевый…»

alt: Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу

description:
Еду. Тихо. Слышны звоныПод копытом на снегу.Словно серые вороныРаскричались на лугу.

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Повязалася сосна.

alt: Его стихи не могут состариться

description: «Его стихи не могут состариться. В их жилах течёт вечно молодая кровь вечно живой поэзии».(Н. Тихонов)

description: Творческое задание: Из текста диктанта вы узнали, что С.А. Есенин, будучи подростком, нашёл путь творческого самовыражения в поэзии.  Как вы считаете, необходима ли современному подростку творческая самореализация? Если да, то в чём она может выражаться?

title: С.Есенин


file_name: Урок 6. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.pptx

alt: Тема: Разгром империи Наполеона

description: Тема: Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

description:
1. Распад империи Наполеона.

В чем причина нарастающего недовольства политикой Наполеона в покоренных странах? (с.102-103)
В чем причины разлада России и Франции? (с.103)

12 июня 1812 г. – Наполеон перешел границу Российской империи.
26 августа 1812 г. – состоялось Бородинское сражение.

Каковы итоги сражения? (с.103-104)
Почему Наполеон так и не дождался заключения мира? (с.104)

description:
1. Распад империи Наполеона.

Кто возглавил новую антифранцузскую коалицию? (с.104)
Коалиция – военный союз нескольких государств.

В 1813 г. – в «битве народов», под Лейпцигом, французы были разбиты.

18 марта 1814 г. – союзники вошли в Париж.

Какая судьба постигла Наполеона? (с.104)

description:
2. «100 дней» Наполеона.

Как изменилась обстановка в стране, после ссылки Наполеона? (с.104-105)
Что означает понятие «100 дней Наполеона»? (с.105)

18 июня 1815 г. – состоялась битва при Ватерлоо, которую французы проиграли.

Каковы были дальнейшие последствия? (105)
Произошли ли кардинальные изменения во Франции, после падения империи Наполеона? (с.106)

alt: Венский конгресс. С 1814-по 1815 гг

description:
3. Венский конгресс.

С 1814-по 1815 гг. – заседание первого в истории дипломатического конгресса представителей ведущих мировых держав в г. Вена.
Каковы были задачи Венского конгресса? (с.106, работа у доски)
Что получили страны-победительницы по решению конгресса? (с.107, работа у доски)
Какова была судьба Франции? (с.107, работа у доски)
В 1815 г. – Россия, Австрия и Пруссия образовали Священный союз, для обеспечения мира в Европе.

alt: Домашнее задание: - Параграф 12;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 12;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.108

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Разгром империи Наполеона. Венский конгресс"


file_name: Левитан Исаак Ильич 1860-1900.pptx

alt: Исаак Ильич Левитан (1860-1900)

description:
Исаак Ильич Левитан

(1860-1900)

.

description:
Автопортрет (1880)

И.И. Левитан родился 18 августа 1860 г. в местечке Кибарты бывшей Сувалкской губернии в образованной обедневшей еврейской семье.

description:
	Семья, в которой было четверо детей, существовала на небольшие заработки отца: он давал уроки французского и немецкого языка и служил кассиром на железной дороге.

Надеясь поправить материальное положение семьи и дать детям хорошее образование, отец решился на переезд в Москву.

alt: В 1873 году Исаак Левитан поступил в

description: В 1873 году Исаак Левитан поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества на Мясницкой, где уже учился его старший брат.

description: В то время в училище преподавали знаменитые художники В. Г. Перов, А. К. Саврасов, В. Д. Поленов.

description: Алексей Саврасов, руководивший пейзажной мастерской, сумел передать ученикам свое восхищение природой и желание упорно работать. Он говорил им: "Ступайте писать, пишите этюды, изучайте природу, а главное, чувствуйте!"

description: Весной 1885 года в 24 года Левитан окончил училище. Звания художника он не получил — ему был выдан диплом учителя чистописания. Левитан вышел из Московского училища живописи без диплома. Денег не было.

description:
В апреле 1885 года Левитан поселился в глухой деревне Максимовке. По соседству, в Бабкине гостили Чеховы. Левитан познакомился с А. П. Чеховым, дружба с которым продолжалась всю жизнь.

Антон Павлович Чехов

description: В конце 1879 года в училище проходила выставка, на которой была представлена картина "Осенний день. Сокольники". Приехал и П.М. Третьяков, более 20 лет собиравший свою коллекцию. Ему понравилась картина,  он попросил познакомить его с художником и захотел приобрести это полотно.

description:
Улица в Ялте (1886)

Остались позади годы учебы в училище. Нужда и безденежье все еще не оставляли Левитана. Подрабатывал в частной опере С.И. Мамонтова, писал декорации к оперным спектаклям. И весной 1886 года на заработанные деньги уехал в Крым, где писал этюды.

alt: Природа Крыма покорила художника

description:
Природа Крыма покорила художника. Он пробыл здесь 3 месяца и за это время написал  более 50 этюдов. Среди них виды моря при разном освещении, улицы и домики Ялты, высветленная солнцем сакля в Алупке и татарское кладбище.

Сакля в Алупке (1886)

description: В 1887 году художник, наконец, осуществил свою мечту, он отправляется на Волгу. Поездка на великую русскую реку, которую так проникновенно изображал его любимый учитель Саврасов, давно была задумана Левитаном.

description:
Во время путешествия он открыл красоту маленького, тихого городка Плёса. Там Левитан провел три летних сезона (1888—1890), приезжая туда ещё дважды. Около 200 работ, выполненные им за три лета, принесли художнику широкую известность, а Плёс с тех пор стал очень популярен у пейзажистов.

«После дождя. Плёс»

description: И сейчас стоит на набережной белый двухэтажный дом, в котором когда-то жили художники И.И. Левитан и С.П. Кувшинникова. Этот дом - главная достопримечательность современного Плёса. Здесь находится мемориальный музей Левитана.

description:
Успех и растущая известность наконец-то избавили Левитана от многолетней нужды и неустроенности. Промышленник Морозов, большой любитель живописи, отдал ему свою мастерскую, в которой можно было спокойно и удобно работать.

Тихая обитель (1890)

В глаза бревенчатым лачугам
Глядит алеющая мгла.
Над колокольчиковым лугом
Собор звонит в колокола.

Звон заокольный и окольный,
У окон, около колонн.
Звон колоколен колокольный,
И колокольчиковый звон.

И колокольцем каждым в душу Любого русского спроси!
Звонит, как в колокол, не глуше,
Звон левитановской Руси!

Николай Рубцов

description: В 1892 года после написания "Владимирки" Левитан снова уезжает из Москвы не по своей воле. Это стоит ему нервов и здоровья. Ему было всего 32 года, но уже давало о себе знать больное сердце.

description: В 1893 году была написана самая глубокая по содержанию и самая личная по настроению картина - "Над вечным покоем". Левитан работал над ней в деревне под Вышним Волочком, на берегу озера.

description:
Золотая осень (1895)

1895 год был по-настоящему звёздным годом. В это время написаны прекрасные полотна: «Март», «Золотая осень», «Свежий ветер», а через два года  - «Весна. Большая вода».

description:
Весна. Большая вода (1897)

Болезнь сердца, давно беспокоившая Левитана, начала быстро прогрессировать. По совету врачей он ездил на лечение в Италию, Швейцарию, Германию. От него не скрывали серьезности положения, он знал, что болезнь "доконает" его.

alt: Лето в Москве выдалось жарким и душным

description: Лето в Москве выдалось жарким и душным. Последнее лето в его жизни. Он скончался 22 июля 1900 года, через месяц ему было бы 40 лет. На мольберте в его мастерской осталась незаконченной большая картина, которую он хотел назвать "Озеро. Русь".

description:
«Как бы в насмешку над национализмом именно бедному еврейскому юноше открылась тайна самой сокровенной русской красоты».

А. Ростиславов

title: Презентация по изобразительному искусству "Левитан Исаак Ильич


description:
What’s the date today?

Today is the ___ th of November.

What’s day of the week?

It’s _________________.

What’s the season?

What’s the weather like?

It’s _________________.

What’s the temperature?

It’s ___ degrees below zero.

alt: Do you know this story? What is it about?

alt: OPEN YOUR BOOK AT P.51

description:
OPEN
YOUR BOOK
AT P.51

alt: Remark the main words/phrases

description: Remark the main words/phrases

alt: Choose a title for this story

description: Choose a title for this story

alt: Do you know this story?

description: Do you know this story?

description: Remark the main words/phrases

alt: Highlight the main words/phrases

description: Highlight the main words/phrases

alt: Try to retell the story using the highlighted words

description:
Homework

Написать краткую информацию по каждой части
(по 1-3 предл.)

title: История Типпи Дегре.Маугли.


file_name: 19 Мастерство педагогического общения.pptx

alt: Мастерство педагогического общения

description: Мастерство педагогического общения

description: Педагогическое общение – многоплановый процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимоотношения и воздействия между учащимися и педагогами, порождаемый целями, характером и содержанием их совместной деятельности.

alt: Цель педагогического общения состоит как в передаче общественного и профессионального опыта (знаний, умений и навыков), так и в обмене личностными смыслами, связанными с изучаемыми объектами…

description: Цель педагогического общения состоит как в передаче общественного и профессионального опыта (знаний, умений и навыков), так и в обмене личностными смыслами, связанными с изучаемыми объектами и жизнью в целом.

description: Содержание педагогического общения представляет собой, прежде всего, обмен информацией, целенаправленную организацию преподавателем взаимопонимания и взаимоотношений с учениками с помощью различных коммуникативных средств.

description: Средства педагогического общения – способы кодирования, передачи, переработки и расшифровки информации, передаваемой в процессе общения.

description:
Конструктивная – обеспечивает педагогическое взаимодействие преподавателя и ученика при обсуждении и разъяснении содержаний знаний и практическое значение конкретной учебной деятельности.
Организационная – целенаправленная организация совместной учебной деятельности преподавателя и ученика, в их взаимной личностной информационности и общей ответственности за успехи в учебно-воспитательном процессе.

description:
Коммуникативно-стимулирующая – сочетание различных форм учебно-познавательной деятельности (индивидуальной, групповой, фронтальной), организацию взаимодействия и взаимопомощи с целью обеспечения педагогического сотрудничества.
Информационно-обучающая – служит для показа места учебной дисциплины в системе будущей профессиональной деятельности ученика и ее связи с производством.

description:
Эмоционально-коррегирующая – состоит в реализации в процессе обучения принципов «открытых перспектив» и «победного» обучения в ходе смены видов учебной деятельности.
Контрольно-оценочная – заключается в организации взаимоконтроля обучающего и обучаемого, в совместной подведении ими итогов учебно-воспитательного процесса или определенного его этапа, в его оценке с самоконтролем и с самооценкой.

alt: Структура педагогического общения

description: Структура педагогического общения

alt: Автократический (самовластный) стиль общения имеет место в тех случаях, когда преподаватель осуществляет единоличное управление учебно-познавательной деятельностью коллектива учеников, не позволяя им высказывать свои взгляды, не…

description:
Автократический (самовластный) стиль общения имеет место в тех случаях, когда преподаватель осуществляет единоличное управление учебно-познавательной деятельностью коллектива учеников, не позволяя им высказывать свои взгляды, не допуская каких-либо практических замечаний.
Авторитарный (властный) стиль допускает возможность для учеников участвовать в обсуждении вопросов, но решение в конечном счете принимает преподаватель.

description:
Демократический – предполагает внимание преподавателя к студентам и учет их мнений, стремление понять их, убедить в своей правоте, а не приказывать.
Свободно-либеральный – фамильярность, попустительство, анархия.

description:
Либеральный – попустительский, анархия, учитель не вмешивается в жизнь ученического коллектива.
Непоследовательный – в зависимости от внешних обстоятельств педагог и от собственного эмоционального состояния осуществляет любой из названных стилей общения, что ведет к дезорганизации  и ситуативности системы взаимоотношений преподавателя с учеником, к появлению конфликтных ситуаций.

title: Мастерство педагогического общения


file_name: Жанровое богатство древнерусской литературы.pptx

alt: Прошлое должно служить современности

description:
Прошлое должно
служить современности.
Д.С. Лихачев.

description:
Что такое «СКАЗКА»

Сказка - это волшебный мир, в который мы часто окунаемся. Мы испытываем чувство грусти, радости... Сказка - это чудо!

Сказка - это выдуманный сюжет, обязательно со счастливым концом! Сказка - это мостик в детство для каждого взрослого!

Сказка - наша верная спутница в жизни. Сказки возникли очень давно (более1000 лет назад). Сказки – это энциклопедия прошлого, настоящего, и даже будущего.

alt: С какими видами сказок мы познакомились с вами?

alt: Классификация сказок

description: Классификация сказок

alt: ВОЛШЕБНЫЕ БЫТОВЫЕ О ЖИВОТНЫХ

description:
ВОЛШЕБНЫЕ

БЫТОВЫЕ

О ЖИВОТНЫХ

alt: ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. Мы переходим к изучению авторских произведений

description:
Литература Древней Руси одна из старейших в Европе, часть самобытнейшей культуры русского народа, и по сей день остаётся хранительницей духовных основ народного национального самосознания. В Древнерусской литературе, отмеченной многообразием жанров, воплотилась мечта русского народа о высоком гуманистическом назначении человека.

ДРЕВНЕРУССКАЯ
               ЛИТЕРАТУРА

description:
В 7 - 8 веках славяне начали расселяться по Восточной Европе.

Тогда еще не могла идти речь о литературе: литературное произведение – произведение написанное.

description:
863 г. – вторая половина 9 века - Кирилл и Мефодий создают и распространяют специальную азбуку для славян.

До нас дошли новгородские берестяные грамоты, то есть письменность, не связанная с христианством, существовала и раньше. Но с принятием христианства на Руси появились книги переводные, греческих авторов.

Произведения древнерусской литературы, не переводы, а оригинальные произведения, о которых мы сегодня поговорим, появились на границе с 10 и 11 веков.

description:
Начало письменности у восточных славян связано с Крещением Руси в 998 году

во время княжения в Киеве Владимира Святославича, внука княгини Ольги.

Князь
Владимир
Святославович

Принятие христианства
поставило Русь в ряд
крупнейших европейских
государств,
способствовало
распространению грамотности, книжности и развитию искусства.

description: Возникающие в это время монастыри становились центрами духовного просвещения на Руси, при них создавались библиотеки, школы.

description:
Самой первой дошедшей до нас книгой является датированное 1056-1057 гг.  "Остромирово Евангелие", написанное в Новгороде..Оно названо по имени новгородского воеводы и посадника Остромира.

Оклад
 Остромирова
Евангелия

Что за книга – Евангелие?  Ева́нгелие (греч. εὐαγγέλιον — «благая весть») — жизнеописание Иисуса Христа; книги, почитаемые как

священные в христианстве, в которых рассказывается о божественной
природе Иисуса Христа, его рождении,
 жизни, чудесах, смерти, воскресении
и вознесении. Эти книги появляются и распространяются с появлением и
распространением христианства на Руси.

description:
Тексты записывались без пробелов не только между фрагментами, но и между словами. Без специальной подготовки их не прочтешь. И каждый переписчик еще и ошибки делал. А ученые по этим ошибкам могут судить о том, как развивался язык.

Разворот
Евангелия

alt: Рукописные книги Писали на пергаменте

description:
Рукописные книги

Писали на пергаменте.
Делали деревянные переплеты, обтянутые кожей.
Книги стоили очень дорого.
Хранились в монастырях.

description:
Основные черты
древнерусской литературы

 религиозно-назидательный характер произведений;

 анонимность (автор чаще неизвестен);
  историзм: автор искренне верит в то, о чем пишет, нет места вымыслу;
рукописный характер.

description:
      Вместе с письменностью на Русь пришли различные жанры византийской христианской литературы: житие, поучение, слово.      В XI веке на Руси возникает летописание. Во время княжения Ярослава Мудрого в Киеве при дворе митрополита, в те времена главного церковного иерарха на Руси, был создан «Древнейший Киевский свод», т. е. были записаны рассказы об основных событиях на Руси с древнейших времен.      Постепенно летописцы начинают записывать не только то, что было, но и то, что происходит в настоящее время, указывают год, месяц, число и даже день недели. Такие записи получили название погодных записей, т. е. записей по годам. Повествование начиналось словами «В лето...» (т. е. «В год...») — отсюда и название
 летопись.

alt: Особенности Летописи как жанра

description:
Особенности  Летописи  как  жанра  ДРЛ

   Летописи создавались в монастырях монахами-летописцами с  IX по XII вв.
   Особенности  летописи как  жанра  ДРЛ:
     летопись – это свод по годам (хронограф);
     летописи составлялись по канону (строгому порядку): указывался точно год («В лето…), прописывалось сотворение мира;
композиционным элементом были библейские сюжеты;

 проговаривались основание государства (города);
 факты из жизни князя, явления природы, основание монастырей и пр.
  Летописцу некогда было говорить о частных фактах
  Летопись никогда не содержала вымысла
  Летопись была анонимна (автор не указывался)
  Летопись была историческим документом, учебником, по которому учились нравственности
 Летописи создавались на стыке язычества и христианства, и поэтому в летописях переплетались разные религиозные традиции

description:
Летопись. Летописание.
Погодная запись (год).

      В 1073 г. монах Киево-Печерского монастыря
Никон Великий, используя «Древнейший Киевский свод», составил
«Первый Киево-Печерский свод».

Повествование в них велось по годам в хронологической последовательности.
«лето» - обозначало не только сезон года, но и сам год.

В результате нескольких переработок возникает летописный свод, который мы сейчас называем
«Повесть временных лет».
Нам она известна по более поздним летописным сводам — Лаврентьевской и Ипатьевской летописям.

description:
Мотивы «Повести…»:
Сведения о происхождении славян
Описание территории Русской земли, о населявших её  в древности племенах и их обычаях
Рассказ об основании Киева и первых русских князьях.
Повествование о принятии Христианства на Руси.
Рассказ о коварстве Святополка (сына Владимира) и о мудром княжении Ярослава Мудрого.

 «Се Повесть временных лет, откуда есть пошла Русская земля, кто в Киеве начал первый княжити, и откуда Русская земля стала есть…»

description:
Повесть – это текст эпического характера, повествующий о князьях, о воинских подвигах, о княжеских преступлениях. Примерами воинских повестей являются «Повесть о битве на реке Калке», «Повесть о разорении Рязани ханом Батыем», «Повесть о житии Александра Невского».

Битва на Калке
миниатюра из летописи

«Повесть о разорении Рязани Батыем» рассказывает нам также о рязанском герое Евпатии Коловрате.

description:
Житийная литература (агиография) пришла из Византии.
Житие призвано на примере жизни святого человека воспитывать гражданина Русского государства.
Житие имело свой этикет: герой рассматривался как прообраз Христа, т.е. был неуязвим и непогрешим в частной жизни.

Житие (прославление жизни, христианских подвигов и чудес святого ) , рассказ, который записывали после смерти и официального признания церковью святости этого человека , было церковным жанром, остальные жанры древнерусской литературы можно назвать светскими ( то есть для всего света)))

Житие

description:
Житие создавали люди, которые непосредственно общались с человеком или могли достоверно свидетельствовать о его жизни. Житие создавалось всегда после смерти человека. Оно выполняло огромную воспитательную функцию, потому что житие святого воспринимали как пример праведной жизни, которой необходимо подражать. Кроме этого, житие лишало человека страха смерти, проповедуя идею бессмертия человеческой души. Житие строилось по определенным канонам, от которых не отходили вплоть до 15-16 веков.

Житие было непременным атрибутом, когда человека канонизировали, т.е. причисляли к лику святых.

description:
Одним из первых произведений житийного жанра в древнерусской литературе было житие святых князей Бориса и Глеба.

Сказание
о Борисе и Глебе
книга

alt: Поучения – красноречивая речь, проповедь, излагающая правила жизни ( «Поучение

description:
Поучения – красноречивая речь, проповедь, излагающая правила жизни
(«Поучение Владимира Мономаха»)

Поучение – это жанр, в котором древнерусские летописцы пытались представить модель поведения для любого древнерусского человека: и для князя, и для простолюдина.

description:
Хождения  - новый жанр в русской литературе – описание путешествия.
Афанасий Никитин — русский путешественник, купец и писатель. Родился в семье крестьянина Никиты, так что Никитин это, не фамилия путешественника, а его отчество: в то время у большинства крестьян не было фамилий.   В 1468 году отправился в экспедицию в страны Востока и побывал в Персии, Индии и Африке. Описал своё путешествие в книге "Хождение за три моря".

description:
Самым странным и непонятным остается слово.

Оно явно употреблено в непривычном нам значении. Так и есть. До сих пор бытуют выражения: ВЗЯТЬ СЛОВО, СКАЗАЛ СВОЕ ВЕСКОЕ СЛОВО. При этом понятно, что человек говорил долго и по делу.
Жанр слова – это жанр древнерусского красноречия – т.е. «РЕЧЬ», написанная для произнесения вслух перед собранием людей (красно-красиво, хорошо говорить).
Автор говорит перед специально собранными людьми – в храме , на площади или княжеском дворце, во время службы или пира о самых важных вещах, убеждает читателя со всей силой своего красноречия.

description: Примером политической разновидности древнерусского красноречия служит «Слово о полку Игореве».

description:
Другим примером политического красноречия может служить «Слово о погибели Русской земли», которое создавалось сразу после того, как на Русь пришли монголо-татары. Автор прославляет светлое прошлое и оплакивает настоящее.

«Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона, «Слово о полку Игореве»

description:
Образцом торжественной разновидности древнерусского красноречия является «Слово о Законе и Благодати» митрополита Иллариона, которое создано в первой трети 11 века.

В нём проводится мысль о вхождении Руси после её крещения в семью христианских народов, подчёркивая заслуги в этом отношении Владимира Святославича и Ярослава Мудрого, но не принижая и
дохристианское прошлое
Руси, указывается на её
известность
« во всех четырёх
концах земли»

description: Понятие «древнерусская литература» включает в себя произведения, написанные  в 11-17 веках. Существует много жанров древнерусской литературы. Это летописи, хождения, получения, жития, посланий, сочинений ораторского жанра.

alt: Будучи авторскими, литературные произведения были, как правило, анонимы, так как, с одной стороны, древнерусские книжники редко указывали в рукописях свое имя, считая себя не творцами,…

description:
Будучи авторскими, литературные произведения были, как правило, анонимы, так как, с одной стороны, древнерусские книжники редко указывали в рукописях свое имя, считая себя не творцами, а лишь исполнителями высшей Божественной воли; с другой- древнерусские тексты распространялись в рукописном виде и древние книжники при переписывании могли перерабатывать текст,

становясь соавторами. Этим объясняется существование различных редакций одного и того же литературного памятника.

description:
 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Как называется литература, с которой мы начали знакомство?

- В какой временной промежуток она существовала?

- Какое событие повлияло на появление древнерусской литературы?

- С какими жанрами древнерусской литературы мы познакомились?

intro: Учащиеся знакомятся с обстоятельствами возникновения древнерусской литературы,  с жанрами и отдельными произведениями древнерусской литературы; закрепляют умение различать волшебную, бытовую и сказку о животных; развивают устную речь.

title: Жанровое своеобразие древнерусской литературы


file_name: Классный час на тему освобождения Смоленской области.pptx

alt: Подготовила: Давыдовская Анастасия

description:
Подготовила: Давыдовская Анастасия Юрьевна,МБОУ «СШ № 33» города Смоленска

ДЕНЬ  ОСВОБОЖДЕНИЯ   СМОЛЕНЩИНЫ

25 сентября

description:
НАЧАЛО… 1941 год

* Немцы появились у стен Смоленска уже 10 июля 1941 года. Более 26 месяцев территория Смоленщины являлась ареной ожесточенных и кровопролитных боев с гитлеровскими захватчиками. В октябре 1941 года фашистское командование бросило главные силы на Москву. Смоленщина стала полем битвы Красной армии с фашистскими полчищами. Под натиском превосходящих вражеских сил советским войскам были вынуждены оставить Смоленщину, враг захватил наши города и села.

description:
БОРЬБА НАРОДА

* До войны в Смоленске жили свыше 157 тысяч населения. В оккупацию попала большая часть жителей города. Но даже в серые будни фашистской тирании смоляне не покорились захватчикам. Против оккупантов действовали 120 партизанским отрядов и соединений. Более 10 тысяч партизан и подпольщиков были награждены медалями за храбрость и отвагу.

alt: СМОЛЕНСК 1941 ГОД . НАШЕ ВРЕМЯ

description: .  СМОЛЕНСК 1941 ГОД  .  НАШЕ  ВРЕМЯ  .

alt: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ *

description:
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ ОСВОБОЖДЕНИЕ

* Последовательное освобождение области началось в 1942 году, но полное завершение произошло в ходе секретной операции под кодовым названием «Суворов» Несмотря на преимущество противника, советские войска, не имея необходимого превосходства в живой силе и технике, успешно провели операцию. Наша область освобождена. Символом данного периода стал КРАСНЫЙ ФЛАГ, вооруженный на здании бывшей гостиницы «Смоленск», в настоящее время Арбитражного Суда.

description:
ВЫВОДЫ:

До войны Смоленская область была одним из цветущих уголков нашей Родины. А что представляла она после освобождения? Гитлеровцы превратили многие города в развалины и пепелища. В Смоленске из 8000 домов было разрушено 7300. Фашисты замучили и расстреляли свыше 350 тысяч советских граждан, из них только в Смоленске 135 тысяч.

title: Презентация "Классный час "День освобождения Смоленщины""


file_name: Игра. Смута( самый умный).ppt

description:
«Самый умный»

Урок-игра по теме
«Смутное время»

description:
Правила игры

		Класс разбивается на группы (1 линия парт, 2линия. 3 линия, 4 линия, 5 линия).
		1. Каждый ведет борьбу самостоятельно, выкрики не принимаются.
		2. За каждый правильный ответ учащийся получает 1 очко.
		Игра проводится в 3 раунда. В первом раунде участвуют все учащиеся. Во второй тур проходит один учащийся от группы. Во втором раунде выбирается 2 финалиста. Третий раунд определяет победителя игры.

alt: Назовите в последовательности события

description:
1 раунд

1 уровень.
Назовите в последовательности события Смутного времени.

alt: Дайте определения понятиям: Смута

description:
2 уровень.
Дайте определения понятиям:
Смута
Ополчение
Самозванство
династический кризис
Восстание
“угличское дело”
“семибоярщина”

description:
3 уровень.
Дайте характеристику исторической личности:
Борис Годунов, Лжедмитрий I, Василий Шуйский, Лжедмитрий II, Сигизмунд III, Владислав, Гермоген, Козьма Минин, Дмитрий Пожарский, Марина Мнишек, царевич Дмитрий, Михаил Романов.

description:
4 уровень.
О ком идет речь?

Боярин, сестра которого была женой царя,фактический правитель России в конце XVI века.
(Борис Годунов)

description:
“Чудом спасшийся” царевич Дмитрий, тайно принявший католическую веру, женившийся на дочери польского магната, ставший правителем России.
(Лжедмитрий I)

Его имя осталось неизвестным, но за ним закрепилось прозвище “тушинский вор”.
(Лжедмитрий II)

description:
Это трагическая фигура на русском престоле.Правитель, стремившийся оказать реальную помощь народу, укрепить военную мощь страны и внешнеполитическое положение, считался виновником всех несчастий, обрушившихся на страну, и был ненавидим народом.
 (Борис Годунов)

description:
Возможно, он был дворянином и служил боевым холопом у крупного землевладельца. Он побывал в крымском и турецком плену, из которого ему удалось освободиться. По пути на родину побывал в Речи Посполитой. Вскоре появился с грамотой “истинного царя”, о назначении его царским воеводой. К нему стекались все недовольные московским царем.
(Иван Болотников)

description:
Патриарх, призывавший соотечественников к сопротивлению, погиб в заточении в Москве от голода.
(Гермоген)

Царь, впервые присягнувший своим подданным;свергнут с престола, насильно пострижен в монахи, выдан полякам, увезен в Польшу, умер в заточении.
(Василий Шуйский)

description:
Торговый человек, земский староста, призвал создать ополчение для освобождения от иноземных захватчиков.
(Кузьма Минин)

“… молод, разумом еще не дошел и боярам будет поваден”
(Михаил Романов)

alt: Подведем итоги 1 раунда

description:
Подведем итоги
1 раунда

description:
2 раунд.1 уровень

Укажите верные утверждения:
а) со смертью царя Федора прервалась правящая династия в России  б) настоящее имя Лжедмитрия I Григорий Отрепьев
в) Лжедмитрию I удалось долго удержаться на московском престоле

description:
    г) основной военной силой движения И. Болотникова были стрельцы д) ослабление центральной власти привело к Смуте е) вторым избранным царем на русский престол был польский королевич Владислав
ж) после свержения Василия Шуйского в стране наступило междуцарствие з) летом 1611 г. Россия оказалась в исключительно тяжелом положении и) значительную роль в отпоре интервентам сыграла Русская православная церковьк) Первому ополчению удалось освободить Москву, но оно не сумело долго удержать в своих руках столицу

description:
2 уровень
О чем идет речь?

“И вам бы господа, по нашему приговору, выбрать крепких, и разумных, и настоятельных людей из духовного чину – пять человек. Из посадских и уездных людей – двадцать человек. Из стрельцов –пять человек… Дав им т себя полный достаточный приговор, как им о великом земском деле с нами всех вас советоваться…”
(О созыве Земского собора в 1613 году)

description:
“Шуйский мобилизовал всю страну и имел войско100 тысяч человек. Войско, вышедшее из Тулы, было значительно слабее, поэтому оно было вынуждено вновь отступить в крепость Тулу. В июне их осадили войска Шуйского. Никто не мог войти в город, ни выйти из него. Царь повелел запрудить реку Упу невдалеке от города».
(О восстании под предводительством
И. Болотникова).

alt: По какому принципу образованы ряды?

description:
3 уровень.
По какому принципу образованы ряды?

Воевода П.Ляпунов, князь Д. Трубецкой, атаман И.Зарубин.
(Руководители Первого Ополчения)

Григорий Отрепьев, “царевич Петр”, “тушинский вор”.
(Самозванцы)

alt: Борис Годунов, Василий Шуйский,

description:
Борис Годунов, Василий Шуйский, Михаил Романов.
(Русские цари, избранные правители на Земских соборах)

alt: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ 2 РАУНДА

description: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ 2 РАУНДА

description:
3 раунд

4 ноября с 2005 года отмечается как День народного единства. Объясните, что произошло 4 ноября 1612года.

alt: ФИНАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ: Произнесите речь президента в честь этого события в течение 1 минуты

alt: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ 3 РАУНДА И ВСЕЙ

description:
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ 3 РАУНДА
И
ВСЕЙ ИГРЫ

title: Интеллектуальная игра : "Самый умный"