file_name: Курская битва.ppt

alt: Презентация на тему: Курская битва

description:
Презентация

на тему:

Курская битва

alt: Содержание 1 Подготовка к сражению

description:
Содержание

1 Подготовка к сражению. Планы и силы сторон;
2 Роль разведки;
3 Курская оборонительная операция:
3.1  5 июля 1943 г. День первый. Оборона Черкасского.
3.2  6 июля 1943 г. День второй. Первые контрудары.
3.3  Сражение под Прохоровкой.
3.3.1 Потери.
4 Итоги оборонительной фазы сражения;
5 Советские наступательные операции;
6 Итоги Курской битвы:
6.1 Расхождения в оценке потерь.

description:
Подготовка к сражению.
Планы и силы сторон.

description:
      После поражения немецко-фашистских войск в Сталинградской битве 1942—1943 немецко-фашистское командование, планируя летнюю кампанию 1943, решило провести крупное наступление на советско-германском фронте с целью вернуть инициативу. Для наступления противник избрал так называемый Курский выступ.

Генерал-полковник Герман
Гот и генерал-фельдмаршал
Фриц Эрих фон Манштейн
за обсуждением.

description:
     Планом операции намечалось в общем направлении на Курск окружить и уничтожить группировку советских войск внезапными сходящимися ударами и, в случае успеха, развивать наступление вглубь. Операция получила название «Цитадель» и должна была явиться исходной для других наступательных операций летней кампании 1943 года.

Немецкие самолеты Юнкерс 87

description:
     Противник сосредоточил до 50 дивизий (в т.ч. 16 танковых и моторизованных), 2 танковые бригады, 3 отдельных танковых батальона и 8 дивизионов штурмовых орудий, 4-й танковой армии и оперативной группы «Кемпф», всего около 900 тыс. человек, до 10 тыс. орудий и миномётов, около 2,7 тыс. танков и штурмовых орудий и свыше 2 тыс. самолётов. Кроме того, к флангам ударных группировок примыкало около 20 дивизий. Немецко-фашистское командование возлагало большие надежды на внезапное применение новых тяжёлых танков «Тигр» и «Пантера», штурмовых орудий «Фердинанд».

Танк «Тигр»

Танк «Пантера»

description:
     К летней кампании Советская Армия имела всё необходимое для перехода в наступление в районе Курского выступа. Но когда советская разведка установила подготовку противником большого летнего наступления, на совещании в Ставке Верховного Главнокомандования 12 апреля было принято решение о переходе к заранее спланированной обороне с целью измотать и обескровить ударные группировки врага, а затем, перейдя в контрнаступление, завершить их разгром и развернуть общее наступление на юго-западном и западном стратегическом направлениях.

Солдаты Советского Союза
    ждут очередной атаки

Предусматривался также
переход Советских войск к
активным действиям в случае,
если немецко-фашистские
войска не предпримут
наступления в ближайшее
время или отложат его на
длительный срок.

alt: К.К.Рокоссовский Н.Ф. Ватутин И

description:
К.К.Рокоссовский

Н.Ф. Ватутин

И.С.Конев

Войска Центрального фронта (командующий — генерал армии Константин Рокоссовский) обороняли северный фас Курского выступа, а войска Воронежского фронта (командующий — генерал армии Николай Ватутин) — южный фас. Войска, занимавшие выступ, опирались на Степной фронт (командующий генерал-полковник Иван Конев). Координацию действий фронтов осуществляли представители Ставки Маршалы Советского Союза Георгий Жуков и Александр Василевский.

Г.К.Жуков

А.М.Василевский

description: Весной на Курском выступе было создано 8 оборонительных рубежей глубиной до 300 км. Особое внимание уделялось созданию прочной противотанковой обороны. Плотность минирования на направлении ожидаемых ударов противника составляла 1500 противотанковых и 1700 противопехотных мин на 1 км фронта. К началу июля в войсках Центрального и Воронежского фронтов насчитывалось свыше 1300 тыс. человек, до 20 тыс. орудий и миномётов, около 3600 танков и самоходных орудий и свыше 2800 самолётов. 2 июля Ставка предупредила командующих фронтами о возможном начале наступления противника между 3 и 6 июля, позднее стало известно, что наступление назначено на утро 5 июля. За несколько часов до перехода противника в наступление была проведена мощная артиллерийская и авиационная контрподготовка, в результате которой враг понёс значительные потери и не достиг внезапности удара.

alt: Роль разведки

description: Роль разведки

description: С начала 1943 года в перехватах секретных сообщений Верховного командования гитлеровской армии и секретных директивах Гитлера все чаще упоминалась операция «Цитадель». 12 апреля 1943 года на стол Сталина лёг переведённый с немецкого точный текст директивы № 6 «О плане операции «Цитадель» немецкого верховного командования, завизированный всеми службами вермахта, но еще не подписанный Гитлером. Эти данные были получены разведчиком.

description: Следует отметить, что ещё в  апреле 1943 г.  Г.К. Жуков, опираясь на данные разведывательных органов фронтов курского направления, весьма точно предсказал силу и направление немецких ударов по Курской области.

alt: Курская оборонительная операция

description:
Курская

оборонительная

операция

description:
Перед началом наземной операции, в 6 часов утра по московскому времени, немцы также нанесли по советским оборонительным рубежам бомбовый и артиллерийский удар. Перешедшие в наступление танки сразу столкнулись с серьезным сопротивлением. Главный удар на северном фасе был нанесен в направлении Ольховатки. Не достигнув успеха, немцы перенесли удар в направлении Понырей, но и здесь не смогли прорвать советскую оборону. Вермахт смог продвинуться лишь на 10—12 км, после чего уже с 10 июля потеряв до двух третей танков, 9-я немецкая армия перешла к обороне. На южном фасе главные удары немцев были направлены в районы Корочи и Обояни.

Немецкая танковая колонна,
         июнь 1943 года.

alt: День первый. Оборона Черкасского

description:
48 танковому немецкому корпусу в первый день наступления требовалось взломать оборону 6 гвардии и захватить крупное село Черкасское, осуществить прорыв бронетанковыми частями в направлении села Яковлево. Планом наступления 48 танкового корпуса определялось, что село Черкасское должно было быть захвачено к 10:00 5 июля. А уже 6 июля части 48 танкового корпуса  должны были достичь города Обоянь.
     Однако в результате действий советских частей и соединений, проявленными ими мужества и стойкости, а также заблаговременно проведённой ими подготовке оборонительных рубежей, на данном направлении планы вермахта были «существенно скорректированы» — 48 танковый корпус не дошёл до Обояни вовсе.

Немецкие танкисты 2-й
танковой дивизии получают
 приказ о наступлении,
июль 1943.

description:
На темпе наступления корпуса сказались недоработки немецкого командования при планировании операции и плохо отработанное взаимодействие танковых и пехотных частей.
Необходимо отметить, что командир 48 танкового корпуса стал заложником ряда ошибочных решений вышестоящего начальства. Особенно негативно сказалось отсутствие оперативного резерва — все дивизии корпуса были введены в бой практически одновременно утром 5 июля 1943 г., после чего надолго были втянуты в активные боевые действия.

Немецкие танки «Пантера»

description:
Развитию наступления 48 танкового корпуса днём 5 июля в наибольшей степени способствовали:
активные действия сапёрно-штурмовых подразделений;
поддержка авиации;
подавляющее количественное превосходство в бронетехнике.
     Также необходимо отметить инициативные действия частей 11 танковой дивизии и 911 отд. дивизиона штурмовых орудий.
Важным фактором успеха немецких танковых частей явился скачок в боевых характеристиках немецкой бронетехники. Уже в ходе первого дня оборонительной операции на Курской дуге проявилась недостаточная мощность противотанковых средств, находящихся на вооружении советских частей, при борьбе как с новыми немецкими танками, так и с модернизированными танками более старых марок.

Немецкий минометный
расчет ведет огонь

description:
Подразделения дивизии «ВГ» и 11 танковой дивизии смогли зацепиться за юго-восточные и юго-западные окраины села, после чего бои перешли в фазу уличных. Около 21:00 командир А. И. Баксов отдал распоряжение о выводе частей на новые позиции на север и северо-восток от Черкасского, а также к центру села. При отходе частями производилась установка минных полей. Около 21:20 боевая группа гренадёров дивизии «ВГ» при поддержке «Пантер» ворвалась в хутор Ярки (севернее Черкасского). Чуть позже 3 танковой дивизии Вермахта удалось захватить хутор Красный Починок (севернее Коровино).

Танковая атака врага отбита

alt: Организованное сопротивление в селе

description:
Организованное сопротивление в селе Черкасское было подавлено около полуночи 5 июля. Однако, установить полный контроль над селом немецкие части смогли только к утру 6 июля, то есть когда по плану наступления корпус уже должен был подходить к Обояни.
В сражении 5 июля 1943 г. в районе Черкасского особенно отличились бойцы и командиры 196 и 199 стрелковых полков 67 дивизии. В результате вышеописанных боевых действий село Черкасское фактически перестало существовать (по послевоенным свидетельствам очевидцев: «представляло собой лунный пейзаж»).
Героическая оборона села Черкасское 5 июля 1943 г. — один из наиболее удачных для советских войск моментов Курской битвы — к сожалению, является одним из незаслуженно забытых эпизодов Великой Отечественной войны.

Уничтоженные самолеты
противника

Советский летчик

alt: День второй. Первые контрудары

description:
К концу первого дня дивизии 2 танкового корпуса СС сумели прорвать на всю глубину первый рубеж обороны советских войск и подошли на фронте 5-6 км непосредственно ко второму рубежу обороны, вступив в бой с её передовыми частями.
      Однако, правый сосед 2 танкового корпуса СС — АГ «Кемпф» — 5 июля не выполнил задачу дня, столкнувшись с упорным сопротивлением, обнажив тем самым правый фланг продвинувшейся вперёд 4 танковой дивизии.

description: Около 9:00 6 июля 1943 г. после мощной артподготовки при непосредственной поддержке 8 авиакорпуса (около 150 самолётов в полосе наступления) дивизии 2 танкового корпуса СС перешли в наступление. Первоначальный успех атаки дивизий «Лейбштандарт» и «Дас Райх» был обеспечен благодаря численному преимуществу на участке прорыва (две немецких дивизии против двух стрелковых полков), а также за счёт хорошего взаимодействия между полками дивизий, артиллерией и авиацией — передовые подразделения дивизий, основной таранной силой которых являлись 13 и 8 тяжёлые роты «Тигров», при поддержке дивизионов штурмовых орудий выдвигались к советским позициям ещё до окончания артиллерийского и авиаудара, оказываясь в момент его окончания в нескольких сотнях метров от окопов.

description:
К 13:00 батальоны были сбиты со своих позиций и начали беспорядочный отход в направлении сел Яковлево и Лучки. Отход подразделений осуществлялся вперемешку с танками и мотопехотой противника и был сопряжён с большими потерями (в частности, из 1685 человек на 7 июля в строю оставалось около 200 человек, то есть полк фактически был уничтожен). Общее руководство отходившими батальонами практически отсутствовало, действия этих подразделений определялись только инициативой младших командиров, однако не все из которых были к этому готовы. При этом артиллеристы ухитрились сохранить большую часть своего тяжелого вооружения. Скоротечный, но ожесточённый бой разгорелся за село Лучки.
В 14:20 бронегруппа дивизии «Дас Райх» в целом овладела селом Лучки, а артиллерийские части начали отход на север к хутору Калинин.
Наступление «Лейбштандарт» на Обояньском направлении в первой половине дня 6 июля развивалось менее успешно, чем у «Дас Райх», что было обусловлено большей насыщенностью советской артиллерией её участка наступления, а также наличием в её полосе наступления хорошо укреплённого села Яковлево, в уличных боях в котором на некоторое время увязли главные силы дивизии, включая её танковый полк.

Воздушный бой,
1943г

description: Тем не менее успех достигнутый дивизиями «Лейбштандарт» и в особенности «Дас Райх» заставил командование Воронежского фронта в условиях не полной ясности обстановки предпринимать скоропалительные ответные меры по затыканию прорыва, образовавшегося во втором рубеже обороны фронта

description: Достаточными собственными артиллерийскими средствами гвардейский полк не располагал, а времени на увязывание действий корпуса с соседями или авиацией приказ не оставлял. Поэтому атака танковых бригад производилась без артиллерийской подготовки, без поддержки авиацией, на ровной местности и с практически открытыми флангами. Удар пришелся прямо в лоб «Дас Райх» , которая перегруппировалась, выставив танки в качестве противотанкового заслона и, вызвав авиацию, нанесла значительное огневое поражение бригадам Сталинградского корпуса, вынудив их остановить атаку и перейти к обороне. После этого, подтянув артиллерию и организовав фланговые манёвры, части «Дас Райх» между 17 и 19 часами сумели выйти на коммуникации оборонявшихся танковых бригад в районе хутора Калинин. К 19:00 частям «Дас Райх» фактически удалось окружить большую часть 5 гвардейского Сталинградского корпуса между с. Лучки и хутором Калинин, после чего, развивая успех, командование немецкой дивизией частью сил, действуя в направлении ст. Прохоровка, попыталось захватить разъезд Беленихино. Однако, благодаря инициативным действиям командира и комбатов оставшихся вне кольца окружения, сумевших быстро создать из различных оказавшихся под рукой частей корпуса жесткую оборону вокруг Беленихино, наступление «Дас Райх» удалось остановить, и даже заставить немецкие части вернуться обратно в х. Калинин. Находясь без связи со штабом корпуса, в ночь на 7 июля окружённые части организовали прорыв, в результате которого часть сил сумела вырваться из окружения и соединилась с остальными частями.

description:
Таким образом, в течение 6 июля соединения немецких войск сумели прорвать на своём правом фланге второй рубеж обороны Воронежского фронта, нанесли значительные потери войскам.  Однако, все успехи 2 тк СС приведшие к прорыву второго оборонительного рубежа опять не могли быть воплощены в мощный прорыв в глубь советской обороны для уничтожения стратегических резервов Красной армии, так как войска АГ «Кемпф» добившись 6 июля некоторых успехов, тем не менее снова не смогли выполнить задачу дня. АГ «Кемпф» по прежнему не могла обеспечить правый фланг. Также существенное значение на дальнейших ход событий оказали потери немцев в бронетехнике.
Начиная с 6 июля 1943 г. отступить от ранее разработанных планов пришлось не только немецкому командованию (которое сделало это еще 5 июля), но и советскому, которое явно недооценило силу немецкого бронетанкового удара. В связи с потерей боеспособности и выходом из строя материальной части большинства дивизий, с вечера 6 июля общее оперативное управление войсками, удерживавшими второй и третий рубежи советской обороны в районе прорыва немцев, фактически было передано от командующего И. М. Чистякова к командующему  М.Е. Катукову. Основной каркас советской обороны в последующие дни создавался вокруг бригад и корпусов  Танковой армии.

alt: Сражение под Прохоровкой

description:
Сражение под

Прохоровкой

description:
12 июля в районе Прохоровки произошел крупнейший в истории встречный танковый бой. С немецкой стороны в нем участвовала 2-й танковый корпус СС имевший 494 танка и САУ, в том числе 15 «Тигров» и ни одной «Пантеры». Немецкие данные, однако, говорят о том что в сражении участвовала одна танковая дивизия СС, имевшая менее 200 танков. По данным советских источников, в сражении с немецкой стороны участвовало около 700 танков и штурмовых орудий. С советской стороны в сражении участвовала 5-я танковая армия, насчитывавшая около 850 танков. После нанесения массированного авиаудара сражение с обеих сторон перешло в активную его фазу и продолжалось до конца дня. К исходу 12 июля сражение завершилось с неясными результатами, чтобы возобновиться днём 13 и 14 июля. После сражения немецкие войска не смогли продвинуться вперед сколь-нибудь значительно, несмотря на то, что потери советской танковой армии, вызванные тактическими ошибками её командования, были намного больше. Продвинувшись за 5-12 июля на 35 километров, войска Манштейна были вынуждены, протоптавшись на достигнутых рубежах три дня в тщетных попытках взломать советскую оборону, начать отвод войск с захваченного «плацдарма». В ходе сражения наступил перелом. Перешедшие 23 июля в наступление советские войска отбросили немецкие армии на юге Курской дуги на исходные позиции.

Звонница в память
о погибших на
Прохоровском поле

alt: Потери

description: Потери

description:
По советским данным, на поле боя в сражении под Прохоровкой осталось около 400 немецких танков, 300 автомашин, свыше 3500 солдат и офицеров. Однако эти числа ставятся под сомнение. Например, по подсчётам Г. А. Олейникова в сражении не могло принимать участие более 300 немецких танков. Согласно исследованиям А.Томзова, ссылающегося на данные немецкого федерального Военного архива, в ходе боёв 12-13 июля дивизия «Лейбштандарт Адольф Гитлер» потеряла безвозвратно 2 танка, в долгосрочный ремонт было отправлено 2 танка и в краткосрочный — 15 танков. Общие же потери танков и штурмовых орудий 2 танкового корпуса СС за 12 июля составили около 80 танков и штурмовых орудий, в том числе не менее 40 единиц потеряла дивизия «Мертвая Голова».
В тоже время, советские 18-й и 29-й танковые корпуса 5-й гвардейской танковой армии потеряли до 70 % своих танков.

Подбитый
советский
танк

alt: Итоги оборонительной фазы сражения

description:
Итоги оборонительной

фазы сражения

alt: Центральный фронт за 5-11 июля 1943 г

description:
Центральный фронт за 5-11 июля 1943 г. понёс потери в 33 897 человек. Его противник — 9-я армия Моделя — потеряла за тот же период 20 720 человек. Воронежский и Степной фронты, потеряли за 5-23 июля 1943 г. 143 950 человек. В том числе только Воронежский фронт — 73 892 потерь.
За период с 5 по 12 июля 1943 года Центральным фронтом было израсходовано 1079 вагонов боеприпасов, а Воронежским — 417 вагонов, почти в два с половиной раза меньше.

alt: Советские наступательные операции

description:
Советские

наступательные

операции

description:
12 июля Западный и Брянский фронты начали наступление против 2-й танковой и 9-й армий врага в районе Орла. К исходу дня 13 июля советские войска прорвали оборону противника. 26 июля немцы оставили Орловский плацдарм и начали отход на оборонительную линию «Хаген» (восточнее Брянска). 5 августа советские войска полностью освободили Орел.
На южном фасе контрнаступление силами Воронежского и Степного фронтов началось 3 августа. 5 августа примерно в 18:00 был освобождён Белгород, 7 августа — Богодухов. Развивая наступление, советские войска 11 августа перерезали железную дорогу Харьков-Полтава, 23 августа овладели Харьковом. Контрудары немцев успеха не имели.

5 августа в Москве был дан
первый за всю войну салют —
в честь освобождения Орла
 и Белгорода.

alt: Итоги Курской битвы

description: Итоги Курской битвы

description:
Победа под Курском ознаменовала переход стратегической инициативы к Красной Армии. К моменту стабилизации фронта советские войска вышли на исходные позиции для наступления на Днепр.
После окончания сражения на Курской дуге германское командование утратило возможность проводить стратегические наступательные операции. Фельдмаршал Эрих фон Манштейн, разрабатывавший операцию «Цитадель» и проводивший её, впоследствии писал:
     «Она была последней попыткой сохранить нашу инициативу на Востоке. С её неудачей, равнозначной провалу, инициатива окончательно перешла к советской стороне. Поэтому операция «Цитадель» является решающим, поворотным пунктом в войне на Восточном фронте.
В результате провала наступления «Цитадель» мы потерпели решительное поражение. Бронетанковые войска, пополненные с таким большим трудом, из-за больших потерь в людях и технике на долгое время были выведены из строя».

Памятник советским танкистам-
участникам разгрома немецко-
фашистских войск в Курской битве

title: Презентация "Курская битва"


file_name: игра голоса животных.pptx

alt: Знаешь ли ты кто какие звуки издает?»

description:
«Знаешь ли ты кто какие звуки издает?» Давай проверим…

Посмотри на загадку и отгадай о ком идет речь. Если ты не догадался кто это, то послушай звуки животного. Ведь животные тоже общаются между собой, разговаривают каждый на своем зверином языке.

Начать игру

Подготовила: Вечкитова Светлана

description:
Прослушай звук

Прослушай звук

Дикие животные

Прослушай звук

alt: Домашние животные Прослушай звук

description:
Домашние животные

Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

alt: Морские животные Прослушай звук

description:
Морские животные

Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

alt: Насекомые Прослушай звук Прослушай звук

description:
Насекомые

Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

description:
Земноводные

Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

alt: Ты доказал что знаешь животных хорошо, игра закончена!

intro: Дидактические игры на тему "Игра- голоса животных"

воспитание

group: Педагогика


file_name: МОДЕРН(ОМТ)(публ).pptx

title: Искусство модерна.


file_name: Ивашкина Золушка».pptx

description:
МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа»

Автор : Ивашкина Ольга Ивановна учитель-логопед

«Золушка»

alt: Содержание 1. Стирка вещей со звуком

description:
Содержание

1.  Стирка вещей со звуком Л
2. Игра «Один-много»
3. Счёт платьев
4. Развесь вещи (автоматизация в предложении)
5. Погладь вещи(измени по лицам)
6. Разложи на полки( слоговой анализ)
7. Игра «Четвёртый лишний»

alt: Мачеха с сёстрами отправились на бал, а

description: Мачеха с сёстрами отправились на бал, а Золушке дали кучу заданий: постирать вещи, погладить, разложить на место

alt: Выбери вещи со звуком Л

description: Выбери вещи со звуком Л

alt: Игра «Один-много»

description: Игра «Один-много»

alt: Весёлый счёт 1 2 3 4 5

description:
                      Весёлый счёт

1

2

3

4

5

alt: Выстиранные вещи нужно повесить сушить

description:
Выстиранные вещи нужно повесить сушить

Золушка повесила голубую блузку

alt: Измени по лицам Я глажу…….. Ты гладишь…

description:
                      Измени по лицам

Я глажу……..

Ты гладишь….

Он гладит…

Мы гладим..

Вы гладите…

Они гладят…

Гладить голубую блузку

alt: Разложи по полкам 1 2 3 4 1 2 3 4

description:
Разложи по  полкам

1

2

3

4

1

2

3

4

alt: Игра «Четвёртый лишний»

description: Игра «Четвёртый лишний»

alt: Игра «Четвёртый лишний»

description: Игра «Четвёртый лишний»

title: Презентация по автоматизации звука Л "Золушка"


file_name: Визитная карточка.ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение Енкаевская школа

       Визитная карточка классного   руководителя
              8-9 класса
    МОУ Енкаевская школа Плетнёвой Валентины Михайловны

description:
Моё детство – моя колыбель,
Где истоки моих начинаний,
И за то, что живу на Земле,
Благодарна я папе и маме!

Моя мама
Васькова Антонида
Васильевна

Мой отец
Колчаев Михаил
 Иванович

             Я родилась
     11 мая  1971 года в
            д. Пургасово
     Кадомского района
   в простой рабочей семье.

alt: Я училась в Енкаевской средней школе

description:
Я училась в Енкаевской средней школе.

Школа для меня была как сказка,
А учитель – детский мой кумир.
Я уже тогда решила, без подсказки,
Для себя открыть чудесный мир.

alt: Я – выпускница Енкаевской школы

description: Я – выпускница Енкаевской школы

alt: Я - студентка Спасского педагогического училища

alt: Школа любимая, часто мечтала я,

description:
Школа любимая,
 часто мечтала я,
Что обязательно вернусь я
В роли учителя.

alt: Я – учитель!

description: Я – учитель!

description:
Я – КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

Что значит ученик мой для меня?
Однажды я спросила у себя.
Я вам отвечу просто, не тая:
Мой ученик – ведь это жизнь моя!
Ведь для него живу, ночей не сплю,
Пишу стихи, рисую и пою,
Я для него творю, творю, творю…
Я как родного каждого люблю!

description:
Моя семья- моё счастье
Счастье женское, ты какое?
Что мы глупые просим у Бога?
Дома ждёт оно нас простое,
И встречает всегда  у порога.
Оглянитесь, женщины, милые!
Счастье рядышком бродит с вами,
Пробираясь сквозь дни унылые
Вам отчаянно машет руками.

Оно утром сопит с вами рядом, Отразившись в чертах любимого.
Присмотритесь внимательным взглядом,
Оно дремлет в ресницах милого.

alt: Здесь я повстречала своего мужа

description:
         Здесь я повстречала своего мужа.
   А сын и дочка – мои ученики.

alt: МОЙ ДЕВИЗ: ТВОРЧЕСТВО ВО ВСЁМ

description: МОЙ ДЕВИЗ: ТВОРЧЕСТВО ВО ВСЁМ

alt: Так много в школе пережито, Но я судьбу благодарю

description:
Так много в школе пережито,Но я судьбу благодарю.Пускай звучит чуть-чуть избито:Я сердце детям отдаю!

Спасибо за внимание!

title: Визитная карточка на конкурс "Сердце отдаю детям"


alt: Б.Пастернак "Доктор Живаго"

description:
Б.Пастернак
"Доктор Живаго"

description:
Роман, в центре которого должна оказаться революционная эпоха, Пастернак начал писать ещё зимой 1917-1918 годов и не расставался с этим замыслом несколько десятилетий.
Судьба «Доктора Живаго» драматична: роман был закончен в 1955 году и отправлен в журнал «Новый мир», но был отвергнут, т.к. в нем усмотрели искаженное изображение революции и места интеллигенции по отношению к ней.

description: Однако роман был напечатан в 1957 году в Италии, затем переведён на многие языки мира, а в 1958 году автору была присуждена Нобелевская премия в области литературы «за выдающиеся достижения в современной лирической поэзии и на традиционном поприще великой русской прозы».

description:
На родине же Пастернака начали активно травить: исключили из членов Союза писателей, организовали в газетах, журналах, на радио целый поток оскорблений и обвинений, заставили отказаться от Нобелевской премии, настойчиво раздавались требования покинуть родную землю.
«Я связан с Россией  рождением, жизнью, работой. Я не мыслю своей судьбы отдельно и вне её», - решительно заявлял Пастернак.

description:
Нобелевская премия.

Я пропал, как зверь в загоне,
Где-то люди, воля, свет,
А за мною шум погони,
Мне на волю хода нет.

Тёмный лес и берег пруда,
Ели сваленной бревно.
Путь отрезан отовсюду.
Будь что будет, всё равно.

Что же сделал я за пакость,
Я убийца и злодей?
Я весь мир заставил плакать
Над красой земли моей.

Но и так, почти у гроба,
Верю я, придёт пора –
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

                                          1959 г.

alt: Вся эта история подкосила писателя

description:
Вся эта история подкосила писателя.
30 мая 1960 года Пастернака не стало. «Доктор Живаго» был опубликован на родине только в 1988 году, через 33 года после написания.

Почему же роман «Доктор Живаго» вызвал такую реакцию властей ?

description:
Внешне повествование вполне традиционно: рассказывается о судьбе человека в эпоху революции. Но события романа даны через восприятие главного героя, это субъективное восприятие и составляет сюжет. Роман не вписывался в схемы социалистического реализма, предполагающего «активную жизненную позицию».
Судьба человека , по Пастернаку, не связана напрямую с исторической эпохой, в которую выпало жить. Главный герой романа Юрий Живаго не пытается бороться с обстоятельствами, но и не приспосабливается к ним, оставаясь собой при любых условиях, сохраняя свою точку зрения.

description:
Как исторические события преломляются в восприятии Юрия Живаго?

Первоначально герой с восторгом принимает октябрьские события 1917 года. Юрий Живаго по-мальчишески восторженно говорит Ларисе: «Вы подумайте, какое сейчас время! И мы с вами живём в эти дни! Ведь только раз в вечность случается такая небывальщина. Подумайте: со всей России сорвало крышу, и мы со всем народом очутились под открытым небом. И некому за нами подглядывать. Свобода!». Вскоре герой понимает, что вместо раскрепощения человека, обещанного первым революционными действиями, новая власть поставила человека в жесткие рамки, навязывая при этом собственное понимание свободы и счастья. Но насильно сделать людей счастливым нельзя, единого рецепта не существует.

alt: Что происходит с Живаго в годы

description:
Что происходит с Живаго в годы Гражданской войны ?

В  Гражданскую войну Живаго попадает в партизанский отряд. Трагизм Пастернаком передается не через описание жестоких сражений, а через восприятие событий главным героем. Человеческая бойня нелепа. Единственное сражение, в котором принимает участие пленённый партизанами доктор, - доказательство этой нелепости. Ему приходится убивать тех, кого он считал своими. После войны Живаго возвращается в Москву и оказывается не ко двору новой власти. Он не способен приспосабливаться, изменять самому себе. Пастернак видит высшую ценность в человеке, его личности, его частной жизни. Единственно важная «соль земли» - бессмертная душа человека.

alt: Чем привлекает герой романа Юрий

description:
Чем привлекает герой романа Юрий Живаго?

Герой Пастернака, Юрий Живаго , привлекает открытостью, умением любить и ценить жизнь, незащищенностью, которая является признаком не безволия, а способностью к размышлению, сомнению. Герой – выражение нравственного идеала автора: он талантлив, умен, добр, он сохраняет свободу духа, он видит мир по-своему и не подстраивается ни под кого, он личность.

description:
Роман «Доктор Живаго» состоит из 2-х частей: прозаической и поэтической. 16 частей романа повествуют о людях, событиях, большой истории, трагических судьбах Живаго, Тони, Лары и других героев. Здесь же показан многоплановый образ России в предреволюционные и послереволюционные годы. В последней , 17-ой части, весь этот обширный материал как будто заново повторяется, но на этот раз уже в поэзии.
Поэзия и проза в романе Б.Пастернака образуют единство, являются, по сути дела, новой жанровой формой.

alt: Гамлет Гул затих. Я вышел на подмостки

description:
Гамлет
Гул затих. Я вышел на подмостки.
Прислонясь к дверному косяку,
Я ловлю в далёком отголоске,
Что случится на моём веку.

На меня наставлен сумрак ночи
Тысячью биноклей на оси.
Если только можно, Авва Отче,
Чашу эту мимо пронести.

Я люблю твой замысел упрямый
И играть согласен эту роль.
Но сейчас идет другая драма,
И на этот раз меня уволь.

Но продуман распорядок действий,
И неотвратим конец пути.
Я один, всё тонет в фарисействе.
Жизнь прожить – не поле перейти.

                                                         1946 г.

description:
С героем трагедии Шекспира лирического героя одноименного стихотворения Б.Пастернака сближает одно и то же стремление сделать свой жизненный выбор «в смертельной схватке с целым миром бед».  Он, как и Гамлет,  ощущает разрыв «связующей нити» времен и свою ответственность за её соединение.
Выбор пути совершился в пользу христианской этики: иду навстречу страданиям и гибели, но ни в коем случае – лжи, неправды, беззакония и безверия.

description:
Мело, мело по всей земле,
Во все пределы.
Свеча горела на столе.
Свеча горела.

Как летом роем мошкара
Летит на пламя,
Слетались хлопья со двора
К оконной раме.

Метель лепила на стекле
Кружки и стрелы.
Свеча горела на столе
Свеча горела.

На озаренный потолок
Ложились тени.
Скрещенья рук, скрещенья ног,
Судьбы скрещенья.

И падали два башмачка
Со стуком на пол.
И воск слезами с ночника
На платье капал.

И все терялось в снежной мгле
Седой и белой.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

На свечку дуло из угла,
И жар соблазна
Вздымал, как ангел. Два крыла
Крестообразно.

Мело весь месяц в феврале,
И то и дело
Свеча горела на столе,
Свеча горела.

З и м н я я    н о ч ь

title: Б.Пастернак. "Доктор Живаго"


file_name: Линейные уравнения с одной переменной_ 1 урок.pptx

alt: Линейные уравнения с одной переменной

description:
Линейные уравнения с одной переменной

Цели обучения:

Решать линейные уравнения с одной переменной

description:
Критерии оценивания:

Линейные уравнения с одной переменной

▪ Учащиеся знают определение линейного уравнения
▪ Знают алгоритм решения простейшего линейного уравнения
▪ Учащиеся определяют порядок выполнения действий по приведению заданного  уравнения к простейшему линейному
▪ Учащиеся верно выполняют вычисления

alt: Устное тестирование 1)Выберите строку, в которой записано уравнение: a) 48 – 4(5 – 2) = 36 b) 48 – 4(5 – х) c) 48 –…

description:
Устное тестирование

1)Выберите строку, в которой записано уравнение:
a) 48 – 4(5 – 2) = 36
b) 48 – 4(5 – х)
c) 48 – 4(х – 2) = 36
d) 48 – 4(5 – 2)
2)Какое из чисел является корнем уравнения –2х = 24?
а) 1         b) –16         c) –12       d)12
3)Для какого из уравнений число –2 является корнем?
a) 3х – 4 = 12
b) х + 3 = 5
c) 5х + 2 = 8
d) 5 – х = 7
4)Приведите подобные слагаемые: 3а + 2а + 4а – 7а
a)2а + 2       b)2         c)2а     d)4а
5)Равносильны ли уравнения:
–2(х - 4) = 4 и 2(х - 4) = –4
a)нет
b)не знаю
c)да
d)другой ответ

alt: Ответы 1) а и с 2) с 3)d 4)c 5)c

description:
Ответы

1) а и с
2) с
3)d
4)c
5)c

alt: Вопросы: Что называется уравнением?

description:
Вопросы:

Что называется уравнением?
Что называется корнем уравнения?
Что значит решить уравнение?
Какие уравнения называются равносильными?

alt: Определение Уравнение вида ах=в, где х - переменная, а и в - некоторые числа, называется линейным уравнением с одной переменной

alt: Алгоритм решения 1. Раскрыть скобки

description:
Алгоритм решения

1. Раскрыть скобки.
2. Собрать члены, содержащие неизвестные, в одной части уравнения, а остальные члены в другой.
3. Привести подобные члены.
4. Разделить обе части уравнения на коэффициент при неизвестном

alt: Существует три различных способа решения уравнения

description:
Примеры

4(х + 7)= 3 - х;
2х + 5= 2(х + 10);
4(х + 3)= 2(х + 6) + 2х

description:
Задание

4(х + 5) = 5(х + 4) – х
6х + 3 = 6(х + 5)
8х + 4 = 2х + 22
–12n – 3 = 11n – 3

Ответы:

1) Любое число

2) Решений нет

3)  х=3

4)  x=0

description:
Групповая рефлексия
1. Сформулируйте цель, которая стояла перед вами.
2. Определите, достигнута ли цель.
3. Перечислите средства и способы, которые вам помогли достичь цели.
4. Сформулируйте неразрешённые затруднения на уроке, если они есть.

Подведение итогов урока.

description:
Цель обучения

Знаю

Получилось применить

находить растояние между точками на координатной прямой

Индивидуальная рефлексия

математика

group: Дисциплины


file_name: Признаки параллельности прямых.pptx

alt: Признаки параллельности двух прямых

description:
Признаки параллельности двух прямых.

Подготовила:
учитель математики
МБОУ Г.ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 42»
Рыбина М.В.

description:
Параллельные прямые

Две прямые на плоскости называются параллельными, если они не пересекаются.
Параллельные прямые имеют своё обозначение: a ║ b.

description:
Рассмотрим прямую с, пересекающую прямые а и b.
Прямая c называется секущей по отношению к прямым a и b, если она пересекает каждую из них.
Как видно из рисунка, при пересечении прямых а и b секущей c образуются 8 углов. Пронумеруем полученные углы.
Некоторые пары образованных углов имеют свои названия.
Углы 3 и 5, 4 и 6 ‑ называются накрест лежащие углы.
Углы 4 и 5 или 3 и 6 ‑ называются односторонними углами.
Углы 1 и 5, 4 и 8, 2 и 6 или 3 и 7 ‑ называются соответственными углами.

alt: Теорема 1. Если при пересечении двух прямых секущей, накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны

description:
Теорема 1.Если при пересечении двух прямых секущей, накрест лежащие углы равны, то прямые параллельны.

Дано: прямые a и b, секущая AB, ∠ 1 = ∠ 2 накрест лежащие.
Доказать: a║b.
Доказательство:
1 случай:
∠1 = ∠2 = 90°
В этом случае две прямые, перпендикулярные к третьей не пересекаются, т. е. параллельны.

description:
2 случай: ∠ 1= ∠ 2 ≠ 90°
1) Из середины O отрезка AB проведём перпендикуляр OH к прямой а. На прямой b от точки B отложим отрезок BH1, равный отрезку AH и проведем отрезок OH1.
2) AO = OB т. к. O середина AB; AH = BH1 по построению; ∠1 = ∠2 по условию. Тогда ΔOHA = ΔOH1B по первому признаку равенства треугольников.
Далее следует из равенства треугольников: ∠3 = ∠4 и ∠5 = ∠6.
3) Из равенства углов ∠3 и ∠4 следует, что точка H1 лежит на продолжении луча OH. Это значит, что точки H1, O, H лежат на одной прямой.
4) Из равенства ∠5 и ∠6 следует, что ∠6 = 90°. Это значит, что прямые a и b перпендикулярны к третьей НН1, а значит, по теореме о двух прямых, перпендикулярных к третьей, не пересекаются, т. е. параллельны.

alt: Теорема 2. Если при пересечении двух прямых секущей, соответственные углы равны, то прямые параллельны

description:
Теорема 2.Если при пересечении двух прямых секущей, соответственные углы равны, то прямые параллельны.

Дано: прямые a и b, секущая AB, ∠1 = ∠2 соответственные.
Доказать: a ║b.
Доказательство:
∠1 = ∠2 – по условию и ∠2 = ∠3 – по свойству вертикальных углов.
Значит, ∠1 = ∠3, это накрест лежащие углы, следовательно, a║b по теореме 1.

alt: Теорема 3. Если при пересечении двух прямых секущей, сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны

description:
Теорема 3.Если при пересечении двух прямых секущей, сумма односторонних углов равна 180°, то прямые параллельны.

Дано:
Прямые a и b, секущая AB, ∠1 + ∠2 = 180° ‑ односторонние.
Доказать: a║b.
Доказательство
∠3 +∠2 = 180°– по свойству смежных углов, откуда ∠3 = 180° – ∠2.
∠1 + ∠2 = 180° по условию, откуда ∠1 = 180° – ∠2.
Тогда ∠1 = ∠3, это накрест лежащие углы, следовательно, a║b по теореме 1.

alt: Задача 1 Дано: ∠1= 60°, ∠2 = 120°

description:
Задача 1

Дано: ∠1= 60°, ∠2 = 120°.
Докажите: a║b
Решение:
∠2 и ∠3 смежные, ∠3 = 180° – 120° = 60° по свойству смежных углов;
∠3 = ∠1, это накрест лежащие углы;
Значит, прямые a и b параллельны по 1 признаку параллельности прямых.
Ответ: прямые a и b параллельны по 1 признаку параллельности прямых.

description:
Задача 2

Дано: ΔABC – равнобедренный, ∠А = 60°. CD – биссектриса ∠BCK.
Докажите: AB ║ CD.
Доказательство:
∠A = ∠C = 60° – углы при основании равнобедренного Δ–ка равны.
∠BCK и ∠С смежные. ∠BCK = 180° – 60°= 120° – по свойству смежных углов.
∠BCD = ∠CDK = 60° т. к. CD – биссектриса делит угол пополам.
Значит, ∠A = ∠DCK = 60° ‑ соответственные, следовательно, AB║CD по 2 признаку параллельности прямых.
Ответ: AB║CD по 2 признаку параллельности прямых.

description:
Задача 3

Один из односторонних углов при двух параллельных прямых и секущей на 40 меньше другого. Найдите меньший угол.
Решение:
Пусть х – меньший из односторонних углов, тогда больший равен х + 40. Т. к. прямые параллельны, то сумма односторонних углов равна 180°, составим уравнение.
х + х + 40 = 180
2х + 40 = 180
2х = 180 – 40
х = 140:2
х = 70° – градусная мера меньшего угла.
Ответ: 70°.

description:
Задача 4

По данным рисунка докажите, что АВDE

description:
Задание 1

Выберите верное продолжение определения.
Две прямые на плоскости называются параллельными, если они

alt: Задание 2 На рисунке ∠1 = 100°

description:
Задание 2

На рисунке ∠1 = 100°. Заполните на основании рисунка пропуски в тексте.

description:
Задание 3

Подставьте названия углов к соответствующим изображениям.

alt: Задание 4 Отметьте, на каких рисунках представлены пары параллельных прямых

alt: Задание 5 Посмотрите на рисунок

description:
Задание 5

Посмотрите на рисунок. Подчеркните верное утверждение.

alt: Задание 6 Установите параллельны прямые или нет тремя различными способами 1 2 3

description:
Задание 7

В четырёхугольнике ABCD все стороны равны. Укажите, из равенства каких углов можно сделать вывод о параллельности его сторон.

CAD

AD

DCA

CD

description:
Домашнее задание:

Выучить формулировку теоремы § 1, п.24, 25
Выполнить № 186 (а, б), 189 стр. 56

alt: Успешного выполнения домашнего задания!

description: Успешного выполнения домашнего задания!

alt: Использованные источники: https://resh

description:
Использованные источники:

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7298/conspect/249804/
https://skysmart.ru/articles/mathematic/parallelnost-pryamyh
https://uchitel.pro/параллельные-прямые/
https://foxford.ru/wiki/matematika/priznaki-parallelnosti-pryamyh
https://www.evkova.org/parallelnyie-pryamyie

title: Презентация к уроку геометрии "Признаки параллельности двух прямых. Пятый постулат Евклида." (7 класс)


file_name: Математика и логика.ppt

alt: Юный счетовод Кроссворды по математике продолжить

description:
+

=

7

6

+

2

=

+

=

+

4

=

+

=

7

+

7

=

5

+

=

+

1

=

=

7

3

+

=

+

=

2

+

=

8

+

=

+

5

=

+

=

9

+

2

=

+

3

=

+

+

=

6

2

=

+

8

1

8

3

6

4

8

1

6

6

1

1

5

2

9

4

2

5

5

3

Выход

Перемести клетку с цифрой в соответствующую клетку слева

title: Математика и логика


file_name: проект. английский.pptx

alt: Types of healthy fast food Polina

description:
Types of healthy fast food

Polina Yatsunenko

alt: It would seem that fast food is the number one item that raises doubts about the appropriateness of use if you are watching your figure…

description: It would seem that fast food is the number one item that raises doubts about the appropriateness of use if you are watching your figure and your health. Of course, if you eat it once a year, then you will not cause much harm to your body — the body suffers more while you inhale daily If you read this inscription, then someone took this article from BroDude.ru t exhaust gases and other harmful substances. But if you really want to eat this right now, and this year you have already spent your trips to such hot spots, then this list can help you, which will tell you what you can eat from fast food so as not to harm the body.

alt: Caesar salad available in all popular establishments does not harm your health

alt: Points with natural juice Fresh juice can be ordered in almost any more or less decent institution, and if you wandered into the food court…

description:
Points with natural juice

Fresh juice can be ordered in almost any more or less decent institution, and if you wandered into the food court in a shopping center, then there is a 100% probability that there will be a similar place (or nearby).A set of vitamins, calcium, fiber-all this is guaranteed to you, but depending on which fruit of God you want to order a drink from.

alt: Thanks for your attention

description: Thanks for your attention

intro: Проект по английскому языку " Виды полезного фастфуда".

tags: Английский язык

tags: здоровое питание

title: Types of healthy fast food


file_name: Тест 1.pptx

alt: Биология. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 1

description: Биология. Подготовка к ЕГЭ. Тест № 1

alt: Наука, изучающая функции организмов, называется • экология • морфология • анатомия • физиология

description:
Наука, изучающая функции организмов, называется
• экология• морфология• анатомия• физиология

Правильный ответ: физиология

alt: Вывод о родстве растений и животных можно сделать на основании • теории гена • хромосомной теории • закона сцепленного наследования • клеточной теории

description:
2. Вывод о родстве растений и животных можно сделать на основании
• теории гена• хромосомной теории• закона сцепленного наследования• клеточной теории

Правильный ответ: клеточная теория

alt: Основными химическими соединениями, определяющими индивидуальность организма, являютcя • вода и минеральные соли • жиры и углеводы • нуклеиновые кислоты и белки • соединения серы, фосфора

description:
3. Основными химическими соединениями, определяющими индивидуальность организма, являютcя
• вода и минеральные соли• жиры и углеводы• нуклеиновые кислоты и белки• соединения серы, фосфора

Правильный ответ: нуклеиновые кислоты и белки

alt: Что характерно для соматических клеток позвоночных животных? • имеют диплоидный набор хромосом • при слиянии образуют зиготу • имеют одинаковую форму • участвуют в половом…

description:
4. Что характерно для соматических клеток позвоночных животных?
• имеют диплоидный набор хромосом• при слиянии образуют зиготу• имеют одинаковую форму• участвуют в половом размножении

Правильный ответ: имеют диплоидный набор хромосом

alt: К неклеточным формам жизни относятся • цианобактерии • бактериофаги • простейшие • лишайники

description:
5. К неклеточным формам жизни относятся
• цианобактерии• бактериофаги• простейшие• лишайники

Правильный ответ: бактериофаги

alt: Мезодермы нет у эмбрионов • гидры • лягушки • человека • черепахи

description:
6. Мезодермы нет у эмбрионов
• гидры• лягушки• человека• черепахи

Правильный ответ: гидры

alt: Близнецовый метод исследования проводится путем • наблюдений за объектами исследования • изучения родословной • искусственного мутагенеза • скрещивания

description:
7. Близнецовый метод исследования проводится путем
• наблюдений за объектами исследования• изучения родословной• искусственного мутагенеза• скрещивания

Правильный ответ: наблюдение за объектами исследования

description:
8. Среди растений, полученных от скрещивания особей с розовыми цветками, 25% растений было с красной окраской цветка, 50% с розовой и 25% с белой. Это пример
• неполного доминирования• независимого расщепления• сцепления генов• множественного действия генов

Правильный ответ: неполное доминирование

alt: Причиной какого вида изменчивости является случайное сочетание хромосом при оплодотворении? • определенной • фенотипической • мутационной • комбинативной

description:
9. Причиной какого вида изменчивости является случайное сочетание хромосом при оплодотворении?
• определенной• фенотипической• мутационной• комбинативной

Правильный ответ: комбинативной

alt: Общим свойством всех клеток бактерий, растений, грибов и животных является способность к • сократимости • обмену веществ • движению • мейозу

description:
10. Общим свойством всех клеток бактерий, растений, грибов и животных является способность к
• сократимости• обмену веществ• движению• мейозу

Правильный ответ: обмену веществ

title: Биология. Подготовка к ЕГЭ. Тест №1


file_name: Электрический ток.ppt

description: Условия существования электрического тока. Электрический ток в проводниках постоянного тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость сопротивления от температуры

description: Электрический ток – это направленное (упорядоченное) движение заряженных частиц.

description:
Наличие свободных заряженных частиц (проводники).

Наличие электрического поля, заставляющего двигаться заряженные частицы. ( F = Eq )

Условия существования электрического тока

alt: Действия тока: 1. Тепловое 2

description:
Действия тока:

     1. Тепловое

     2. Химическое

     3. Магнитное

alt: Характеристики электрического тока

description:
Характеристики электрического тока

Направление электрического тока.

За направление электрического тока принято направление движения положительно заряженных частиц.

alt: Характеристики электрического тока 2

description:
Характеристики электрического тока

2. Сила тока.

Сила тока – это физическая величина, численно равная отношению заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника за некоторый промежуток времени к значению этого промежутка.

alt: S Сила тока

description:
S

Сила тока

description: [ j ] =  A / м2

description:
Электрическое поле совершает работу, заставляя заряженные частицы перемещаться по проводнику, следовательно оно совершает работу.
Напряжение - физическая величина равная отношению работы поля по перемещению электрического заряда к значению этого заряда.

Напряжение

description:
Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления

I

U

1

2

0

alt: Закон Ома для участка цепи 1827 год –

description:
Закон Ома для участка цепи

1827 год – Георг Ом

Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорционально его сопротивлению.

alt: Сопротивление металлов зависит от:

description:
Сопротивление металлов зависит от:
Вида металла (различные кристаллические решетки)
Длины проводника
Площади поперечного сечения проводника

Сопротивление

alt: Сопротивление

description: Сопротивление

description:
Зависимость электрического сопротивления от температуры.

Температурный коэффициент характеризует зависимость электрических свойств вещества проводника от температуры.
Единицей измерения температурного(термического) коэффициента сопротивления в СИ является К-1.

description: Сопротивление металлических проводников увеличивается с повышением температуры.

title: "Электрический ток, 11 класс"


file_name: календарь экологических дат.pptx

alt: Календарь экологических дат

description:
Календарь
экологических дат

alt: ЯНВАРЬ 1 - Всемирный день мира 11 -

description:
ЯНВАРЬ

1   -  Всемирный день мира11 -  День заповедников и национальных парков (с 1997г.)29 - День мобилизации против угрозы ядерной войны (с 1985г.)

description:
Февраль

1  -  Дни памяти погибших защитников животных  (с 2009г.)2  - Всемирный день водно-болотных угодий (с 1971г.)2  - День сурка (с 1886г.)19 - Всемирный день защиты морских млекопитающих  День кита) (с 1986г.)
25 - День рождения ассоциации заповедников (с 1995г.)

alt: Март 1 - Всемирный день кошек (с 2004г

description:
Март

1   -  Всемирный день кошек (с 2004г.)14 -  Международный день действий против плотин в защиту Рек, Воды и  Жизни (с 1998г.)
15 -  Международный день защиты бельков (с 1986г.)20 -  День Земли (с 1971г.)21 -  Международный день леса (с 1971г.)22 -  Всемирный день Воды, или Всемирный день водных ресурсов (с 1993г.)
22 -  Международный день Балтийского моря (с 1986г.)
 23 -   Всемирный день метеорологии (с 1961г.)30 -  Час Земли

alt: День птиц (с 1994г.) 7 - Всемирный день охраны здоровья (с 1948г

description:
1  -  День птиц (с 1994г.)7 -   Всемирный день охраны здоровья (с 1948г.)15 - День экологических знаний19 - День подснежника (с 1984г.)22 - Всемирный день Земли (международная экологическая акция) (с 1972г.)24 - Всемирный день защиты лабораторных животных (с 1979г.)
26 - День участников ликвидации последствий радиационных аварий и катастроф и памяти жертв этих аварий и катастроф (с 1986г.)
  28 - День борьбы за права человека от химической опасности (День химической безопасности) (с 1997г.)

Апрель

alt: Май 3 - День солнца (с 1994г

description:
Май

3  -  День солнца (с 1994г.)11 -  Всероссийский день посадки леса (с 2011г.)12 - День экологического образования (с 1992г.)15 - Международный день климата (с 1992г.)15 мая -15 июня - Единые дни действий в защиту малых рек и водоемов20 - День Волги (с 2006г.) 22 - Международный день сохранения биологического  разнообразия
24 - Европейский день парков (с 1999г.) 31 -  Всемирный день без табака (Всемирный день  против курения) (с 1988г.)

description:
Июнь

2 -  Международный день очистки водоемов  (с 1995г.)5 -  Всемирный день охраны окружающей среды (с 1972г.)5 -  День эколога (с 2007г.)6 -  Международный день очистки водоёмов8 -  Всемирный день океанов (с 1992г.)15 - День создания юннатского движения в России17 - Всемирный день борьбы с опустыниванием и засухами (с 1995г.)27 - Всемирный день рыболовства (с 1985г.)

description:
Июль

4 -  Международный день дельфинов-пленников (с 2007г.)11 -  Международный день народонаселения (с 1989г.)14 - День действий против рыбной ловли23 - Всемирный день китов и дельфинов  (с 1986г.)

alt: Август 2 - День оленя (с 1932г

description:
Август

2 -  День оленя (с 1932г.)6 -  Всемирный день борьбы за запрещение ядерного оружия (День Хиросимы)
8 -  Всемирный день кошек9 -  Всемирный день коренных малочисленных народов мира (с 1994г.)16 - Международный День бездомных животных  (с 2000г.)18 -  Лошадиный праздник25 - День Байкала (с 1999г.)

alt: Сентябрь 8 - Всемирный день журавля 11 -

description:
Сентябрь

8 -  Всемирный день журавля11 -  День рождения Всемирного фонда дикой природы (WWF) (с 1961г.)15 - День рождения Гринпис (с 1971г.)15 - День работников леса, Российский День леса (с 1980г.)16 - Международный день охраны озонового слоя (с 1994г.)20 - Международная ночь летучих мышей22 - День без автомобиля. Европейский день пешеходов (с 1998г.)
27- Всемирный день туризма (с 1979г.)
27 - Всемирный день моря (с 1978г.)
28 - Международный день кролика

description:
Октябрь

1 -  Всемирный вегетарианский день (с 1977г.)2 -  Всемирный день сельскохозяйственных  животных4 -  Всемирный день защиты животных (в России с 2000г.)5 -  День образования Международного союза охраны природы6 -  Всемирный день охраны мест обитания  (с 1979г.)9 -  Международный день защиты от стихийных бедствий (с 1999г.)
14 -  День работников государственных природных заповедников (с 1999г.)
31 Международный день Черного моря (с 1978г.)

alt: Ноябрь 1 - День образования Российского экологического союза 6 -

description:
Ноябрь

1  -  День образования Российского экологического союза6 -  Международный день предотвращения эксплуатации окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов
9 -  День антиядерных акций11 -  Международный день энергосбережения (с 2008г.)12 -  Синичкин день (Исконно русский праздник -День встречи зимующих птиц)
15 - День вторичной переработки  16 - День образования ЮНЕСКО (1945г.)17  - День черного кота (Италия)
24 - День моржа
29 - День образования Всероссийского общества охраны природы (ВООП) (1924г.)
 30 - Всемирный день домашних животных

description:
Декабрь

3 -  Международный день борьбы с пестицидами (с 1984г.)5 -  Международный день добровольца (волонтера) (с 1985г.)10 - Международный день акций за принятие Декларации прав животных11 - Международный день гор (с 2003г.)15 - День образования организации ООН по охране окружающей среды (ЮНЕП) (1972 г.)29 - Международный день биологического разнообразия (с 1994г.)

title: Календарь  экологических дат


alt: Митоз.

description: Митоз.

description:
Дайте
три определения процесса размножения.

description: Последовательность всех процессов, происходящих в клетке с момента её возникновения до следующего деления или гибели называют жизненным циклом клетки.

description:
МИТОЗ ( греч. «митос» – нить) - непрямое деление, при котором из одной диплоидной  клетки (материнской) образуются такие же дочерние клетки.

Открыт с помощью светового микроскопа в 1874 г. русским учёным И. Д. Чистяковым в растительных клетках.
В 1878 г. В. Флемингом и русским учёным П. И. Перемежко
в животных клетках.

description:
Из одной материнской клетки образуются две дочерние.
Число хромосом в обеих дочерних клетках такое же, как и в материнской клетке, т. е. дочерние и материнская клетки одинаковы.
Процесс деления неполовых клеток.

МИТОЗ:

description:
     Часть жизненного цикла клетки от её возникновения и до начала следующего деления.

Подготовительный период-
интерфаза

alt: Фаза относительного покоя клетки

description:
Фаза относительного покоя клетки. Здесь происходят процессы:
- Репликация (удвоение ДНК).
- Накопление питательных веществ.
- Хромосомы представляют собой вытянутые нитевидные образования.

Подготовительный период-
интерфаза

alt: Центриоли расходятся к полюсам клетки

description:
Центриоли расходятся к полюсам клетки.
Появляются нити веретена деления.
Хромосомы хорошо заметны, они двойные, спирализуются.
Ядерная оболочка растворяется, ядрышко исчезает.

Фазы митоза -
профаза, прометафаза

alt: Две дочерние хроматиды Центромера

description:
Две дочерние
хроматиды

Центромера

Два плеча одной
хромосомы

description:
      Хромосомы располагаются по экватору клетки, прикрепляются к нитям веретена деления.

Фаза митоза –
метафаза

description:
    Хроматиды (дочерние хромосомы) благодаря нитям веретена деления расходятся к полюсам клетки.

Фаза митоза –
анафаза

description:
Веретено деления исчезает.
Образуются ядерные оболочки.
 Делится цитоплазма.
Деспирализация хромосом.
Оформляются дочерние клетки – точные копии материнской.

Фаза митоза –
телофаза

description:
Значение митоза:

В результате митоза образуются клетки с полным набором хромосом материнской клетки, т.е. сохраняется генетический материал. Это способствует сохранению видов.
Необходим для роста организма и замены умерших клеток.
Регенерация утраченных частей (гидра, планария, у ящерицы хвост).

alt: Закрепление знаний по теме:

description: Закрепление знаний по теме:

description:
Расположите фазы митоза в правильной последовательности:

А. Телофаза
Б. Профаза
В. Метафаза
Г.  Интерфаза
Д. Анафаза

Г

Б

В

Д

А

description:
Установите соответствие процессам и фазам митоза:

Деспирализация ДНК.                                 А. Телофаза
Редупликация ДНК.                                     Б. Профаза
Расхождение хромосом                              В. Интерфаза
к полюсам клетки.
4. Расположение хромосом                              Г. Метафаза
 по экватору клетки.
5. Спирализация хромосом.                             Д. Анафаза
6. Накопление питательных веществ, АТФ, ферментов.

1

2

3

4

5

6

А

В

Д

Г

Б

В

alt: Заполните таблицу: N п/п Фаза митоза

description:
Заполните таблицу:

N
п/п

Фаза митоза

Процессы, происходящие на данной
фазе

Схематичный рисунок

intro: Презентация по теме "Митоз" может быть использована как при изучение данной темы, так и в качестве закрепления знаний обучающихся. В презентации описаны этапы митоза, его характеристики, значение, представлены задания для  закрепления, а также домашняя работа (заполнить таблицу).

tags: биология. 9 класс

title: Презентация по теме "Митоз".


alt: Типы вопросов в английском языке

description:
,….,,

Типы вопросов в английском языке

Как правильно
задать вопрос

? ? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

alt: Общий вопрос Специальный вопрос

description:
Общий вопрос
Специальный вопрос
Альтернативный вопрос
Вопрос к подлежащему
Разделительный вопрос
(вопрос «с хвостиком»)

ТИПЫ
вопросов

description:
Алгоритм

Переводим предложение на русский язык.
Находим грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).
Определяем грамматическое время предложения: настоящее, прошедшее или будущее.

alt: Алгоритм Если в предложении есть нижеперечисленные слова, то эти слова используем в качестве вспомогательных глаголов: формы глагола to be настоящее время: am (I), is (3-е…

description:
Алгоритм

Если в предложении есть нижеперечисленные слова, то эти слова используем в качестве вспомогательных глаголов:
формы глагола to be
 настоящее время:  am  (I), is  (3-е л. ед.ч.), are  (мн.ч.);
прошедшее время:  was - I и в 3-ем л. ед.ч.; were- мн.ч.
модальные глаголы (can- мочь, уметь что-то делать; сould -мог, умел -форма прошедшего времени от can;  must – должен что-то делать; may- можно: разрешение, позволение что-то делать, might)

alt: have и его формы has (3-е л. ед.ч.) и had (прошедшее время) в конструкции have got would, should will (вспомогательный глагол в будущем времени) или…

description:
have  и  его формы has (3-е л. ед.ч.) и had (прошедшее время) в конструкции have got
would, should
will (вспомогательный глагол в будущем времени)
или отрицательные формы перечисленных слов

description:
Если перечисленных слов нет, то сами выбираем  вспомогательный глагол:
настоящее время: do (мн.ч. и I); does (3-е л. ед.ч.)
прошедшее время: did (для всех чисел и лиц)

description:
Вопрос ко всему предложению, на который можно кратко ответить «Да» или «Нет».

       Вспомогательный глагол

       Подлежащее

      Сказуемое (смысловой глагол, основной глагол)
      Второстепенные члены предложения

Общий вопрос

alt: Are you pupils? - Yes, we are

description:
Are you pupils?
- Yes, we are. \ No, we are not.
Do you like apples?
– Yes, I do. \ No, I don’t.
Does the boy  like  to read books?
– Yes, he does. \ No, he doesn’t.

description:
Вопрос к определенному слову в предложении. Начинается с вопросительного слова, дальше порядок, как и в общем вопросе. То слово, к которому задан вопрос, в самом вопросе не пишем. Этим словом мы отвечаем на вопрос. Вопросительное слово Вспомогательный  глагол Подлежащее  Сказуемое (смысловой глагол, основной глагол)Второстепенные члены предложения

Специальный
вопрос.

alt: What?

description:
What?                                             Что?
 What colour?                                 Какого цвета?
When?                                             Когда?
Where?                                            Где? Куда?
How many?                                     Сколько?
How much?                                     Сколько?
Why?                                                Почему?  Зачем?
How?                                                Как?
How long?                                       Как долго?
How often?                                      Как часто?
 Which?                                       Какой?  Который из?

Вопросительные
 слова

alt: What? What colour ?

description:
What?  What colour?                                When?  Where?     How many? How much?                                     Why? How?                                              How long? How often?                                       Which?

Вопросительные
 слова

description:
I like to eat apples.
What do you like to eat? – Apples.
The boy reads books in the evening.
 When does  the boy  read  books? – In the evening.

alt: What do you like to eat? – Apples

description:
What do you like to eat? – Apples.
When does  the boy  read  books? – In the evening.

description:
Альтернативный вопрос.

Порядок слов как и в общем вопросе. В предложении появляется союз или (or).  Вопрос можно задать к любому члену предложения.

description:
My little sister plays  the piano at school every day.

К подлежащему:
Does my little sister or my brother   play the piano at school every day?
Моя маленькая сестра или брат играет на пианино в школе каждый день?

К сказуемому:
Does my little sister play the piano or draw at school every day?
Моя маленькая сестра играет на пианино или рисует в школе каждый день?

К второстепенным членам предложения:
Does my little sister  play the piano at school or at home every day?
Моя маленькая сестра играет на пианино в школе или дома каждый день?

Does my little sister play the piano at school every day or  on  Mondays?
Моя  маленькая сестра играет на пианино в школе каждый день или по понедельникам?

description:
Разделительный вопрос (вопрос  «с хвостиком»).

Чтобы  задать этот вопрос, переводим предложение, переписываем его, ставим запятую, а затем задаем «хвостик» (Не так ли? Не правда ли?).
Если предложение положительное (утвердительное), то хвостик отрицательный. И наоборот, если предложение отрицательное, хвостик положительный.
Хвостик состоит из вспомогательного глагола и личного местоимения(подлежащее). Если подлежащее выражено существительным, то заменяем его личным местоимением.

alt: You like to eat apples, don’t you?

description:
You  like to eat apples,  don’t you?
Ты любишь есть яблоки, не так ли?
The boy reads books in the evening, doesn’t he?
 Мальчик читает книги вечером, не так ли?
Ann isn’t a pupil, is she?
Энн не ученица, не так ли?

description:
Вопрос   к  подлежащему

Начинается  с вопросительных слов  КТО (Who) или ЧТО (What), которыми заменяем подлежащее в предложении.

   Who   (What)

    сказуемое  (всегда в ед.ч.)

    второстепенные члены предложения

description:
Сказуемое в таком вопросе всегда стоит в ед.ч.,  даже если в предложении подлежащее и сказуемое стоят в форме мн.ч.
 Если  мы имеем дело с настоящим простым временем (Present Simple), то к глаголу прибавляем окончание  S в ед.ч.

alt: The doctor lives in that big house

description:
The doctor lives in that big house. – Who lives in that big house?  -The  doctor (lives).         Ед.ч.
Доктор живет в том большом доме. – Кто живет в том большом доме? – Доктор (живет).
The doctors  live in that big house. – Who lives in that big house?  -The  doctors  (live).         Мн.ч.
Доктора живут в том большом доме. – Кто живет в том большом доме? – Доктора (живут).
The Sun shines brightly in summer. – What  shines brightly in summer? – The Sun (shines).     Ед.ч.
Солнце светит ярко летом. – Что светит ярко летом? – Солнце (светит).

description:
Проверь себя

Переведи предложения на русский.
К данным предложениям задай вопрос.
Тип вопроса указан в скобках
Дай краткий ответ.

description:
 Children like to eat porridge for breakfast.       (общий вопрос)

Do children like eat porridge for breakfast?
Yes,  they do.
No, they don’t.

alt: Ann runs in the park in the morning

description:
Ann runs in the park in the morning.    (специальный вопрос)
1/ Where  does Ann run in the morning?
(in the park)

2/ When  does  Ann run in the morning?
(in the morning)

3/ What  does Ann do in the park in the morning?
(runs)

alt: Bob and Tim go to school together

description:
Bob and Tim go to school together. (альтернативный вопрос)
К подлежащему:
Do Bob and Tim or Tom and Tim go to school together? (Bob and Tim)
К обстоятельству места:
Do Bob and Tim go to school or to the park together? (to school)

alt: My brother skis in the forest on

description:
(вопрос к подлежащему).
1/ My brother skis in the forest on Sundays.
Who skis in the forest on Sundays?
(My brother)
2/ Those houses are very nice and high.
What is very nice and high?
(Those houses)

description:
(разделительный вопрос, вопрос «с хвостиком»)
1/ She can skate well.
She can’t skate well, can he? (No, she can’t)
2/ My father ride a bike in summer.
My father ride a bike in summer, doesn’t he?   (Yes, he does)

title: Как задать вопрос в английском языке?


file_name: урок 16 подвиг урок.pptx

description:
Законы урока

Не выкрикивать,
быть терпеливым.

Дать возможность высказаться своим товарищам.

Уважать друг друга.

description:
ПОДВИГ – это
беззаветный, бескорыстный,  самоотверженный героический поступок, вызванный каким-либо, чувством; принесение жертвы ради другого человека, ради Родины, во имя  идеи, религии.

description: «Сия есть заповедь Моя, да любите друг друга, как Я возлюбил вас. Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за друзей своих».

description:
"Возлюби ближнего твоего, как самого себя" (Мф. 22, 39).

В

О

З

Л

Ю

Б

И

Л

И

Ж

Н

Е

Г

Б

В

О

Е

О

Т

Г

О

К

А

К

С

А

М

О

Г

О

С

Е

Б

Я

,

.

alt: ПОДВИГ ЛЮБВИ

description: ПОДВИГ  ЛЮБВИ

alt: Души К само-пожертвованию От эгоизма

description:
Души

К само-пожертвованию

От эгоизма

Человека

Ради самого себя, ближнего,  Бога

alt: ГЕРОИЗМ БЛАГОРОДСТВО ЖЕРТВЕННОСТЬ

description:
ГЕРОИЗМ

БЛАГОРОДСТВО

ЖЕРТВЕННОСТЬ

Какие качества должен иметь человек, способный на подвиг ?

alt: Любовь к ближнему Совесть Смелость

description:
Любовь
к
 ближнему

Совесть

Смелость

alt: Доброта Стремление к победе Преданность вере

alt: Святой Симеон Верхотурский

description:
Святой
Симеон Верхотурский

description:
ПОДВИЖНИК – это

реальное  лицо, из религиозных побуждений совершавшее какие либо подвиги или переносившее тяжелые испытания.

description:
Святая Ульяна(Иулиана)

Григорий
журавлёв

Святая Матрона

alt: РАДИ СЕБЯ РАДИ БЛИЖНЕГО РАДИ БОГА

description:
РАДИ СЕБЯ

РАДИ БЛИЖНЕГО

РАДИ БОГА

alt: Федор Симоненко

description: Федор Симоненко

description: 10-летний Федор Симоненко, несмотря на ранение, смог спасти еще двух детей при атаке украинских диверсантов в Брянской области. Все произошло 2 марта 2023 года, когда украинские диверсанты проникли в приграничный район Брянской области. Они обстреляли два автомобиля, их водители погибли, пострадал мальчик. Федор, сам получивший проникающее ранение, смог вывести двух девочек в безопасную лесополосу, а затем поймал для всех спасшихся попутку в город. Впоследствии он рассказал, что из-за стресса даже не сразу заметил, что тяжело ранен. Третьекласснику провели четырехчасовую операцию, врачам удалось извлечь пулю натовского образца, попавшую в спину. Около двух недель Федор провел в больнице, в середине марта его выписали. За свой подвиг Федя был награжден ведомственной медалью Следственного комитета России "Доблесть и отвага". Губернатор региона Александр Богомаз пообещал, что купит на свои личные средства новый дом для семьи юного героя. Дом, в котором сейчас проживает семья мальчика, еще до нападения диверсантов был поврежден в результате пожара. Федя - из многодетной семьи, два старших его брата воюют в зоне спецоперации.

alt: Елизавета Шекмар

description: Елизавета Шекмар

description: Героический подвиг совершила и 16-летняя Лиза Шекмар из Мариуполя. Весной 2022 года при попытке высвободиться из заточения в квартале завода "Азовсталь" она получила ранение бедра, на ее глазах погибла мама. Затем из-за обстрела в доме возник пожар. С открытой раной Лиза выбралась из огненной ловушки, забрав с собой пятилетнюю девочку. "Я первая шла, потом мама этой девочки, потом моя мама. И вот я помогла маме девочки, ее звали Ира. У нее была сломана нога. Я ей помогла, к себе подтянула, - вспоминает девушка. За свой подвиг Елизавета была награждена медалью "За проявленное мужество".

alt: Арсен Попов

description: Арсен Попов

alt: Четырнадцатилетний Арсен Попов из

description: Четырнадцатилетний Арсен Попов из Мариуполя был волонтером в больнице №2. Там парень наравне со взрослыми разбирал завалы, обеспечивал пострадавших водой и лекарствами, спасал из-под обстрелов раненых, несмотря на то что сам весит чуть больше 50 кг. "Я пришел на работу, переоделся, надел форму. За час привезли пять человек. Через полчаса двое приехали. Потом мама и два ребенка. Женщина после этого умерла, а ребенок - раненый осколками в глаза - и еще младший брат остались живы. Вечером еще человек пять привезли, – рассказал о буднях в больнице молодой волонтер. За отвагу и мужество Арсен получил награду от главы ДНР и путевку в лагерь "Артек".

alt: ВОЛГОГРАД 29 декабря 2013

description: ВОЛГОГРАД 29 декабря 2013

description:
Интернет ресурсы

svetoch-opk.ru/load/serii/opk_a_kuraev/urok_opk_19_podvig/85-1-0-868

sportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/konspekt-uroka-po-orkse-modul-osnovy-pravoslavnoi-kultury-po-teme-podvig

http://images.yandex.ru/yandsearch?text

http://images.yandex.ru/yandsearch

http://images.yandex.ru/yandsearch

intro: Данная презентация поможет в работе на уроках ОРКСЭ по теме "Подвиг "

title: "Подвиг в жизни христиан"


file_name: графики ОГЭ.pptx

description:
1

2

3

description:
2

3

1

description:
2

1

3

description:
2

1

3

description:
1

2

3

description:
2

3

1

description:
1

3

2

description:
1

3

2

description:
2

1

3

intro: Подготовка к ОГЭ. Задание №11. Графики функций


file_name: Информация в тексте.pptx

alt: Информация в тексте 3 класс

description:
Информация в тексте

3 класс

description:
Люди передают информацию разными способами – с помощью разных средств передачи.
Какие способы информации вы знаете?

Один из самых распространённых способов сохранения и передачи информации – это письменность (текст)

description:
с.4 – 6. «Значения слов»

Прочитайте рассказ «Заячьи лапы» К.Г. Паустовского
Найди значение непонятных слов и напиши их значение
Имена героев и их внешность
Выпишите явления природы из рассказа

alt: Дз: стр. 6-7 задание 1.2.

description: Дз: стр. 6-7 задание 1.2.

description:
Практическая работа

Найдите толкование слов:
ОГОЛЕЦ,
КОНОВАЛ,
СЕНЦЫ,
ВОДОРАЗБОРНАЯ БУДКА,
ГУСИНАЯ ТРАВА
используя поисковые системы на компьютере

intro: Презентация для 3-го класса к уроку по информатике " Информация в тексте" (Д.И. Павлов, О.А. Полежаева)

tags: Информация в тексте


alt: Как мы общаемся с миром

description: Как мы общаемся с миром

description: - Рассмотри картины русских художников и рисунки.- Расскажи, что и как видят, слышат, чувствуют их герои. О чём они думают и говорят? Что делают?

alt: А.А. Пластов «Родник»

description:
А.А. Пластов
«Родник»

alt: Н.П. Богданов-Бельский «Праздник на крылечке»

alt: И.М. Прянишников «Дети на рыбалке»

description:
И.М. Прянишников
«Дети на рыбалке»

alt: ОБОНЯНИЕ Нос – орган обоняния

description:
ОБОНЯНИЕ

Нос – орган обоняния

alt: ЗРЕНИЕ Глаз – орган зрения

description:
ЗРЕНИЕ

Глаз – орган зрения

alt: СЛУХ Ухо – орган слуха

description:
СЛУХ

Ухо – орган слуха

alt: ВКУС Язык – орган вкуса

description:
ВКУС

Язык – орган вкуса

alt: ОСЯЗАНИЕ Кожа – орган осязания

description:
ОСЯЗАНИЕ

Кожа – орган осязания

alt: зрение слух осязание вкус обоняние

description:
зрение

слух

осязание

вкус

обоняние

intro: В совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться определять подходящими словами ощущения от восприятия окружающего мира с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния; определять и называть органы чувств.

title: Презентация по окружающему миру в 1 классе на тему: "Как мы общаемся с миром".


file_name: Бесполое размножение.pptx

alt: Бесполое размножение Автор: Найдёнова

description:
Бесполое размножение

Автор: Найдёнова Татьяна
Ученица 10 А класса

р. п. Чунский 2023

alt: Что такое бесполое размножение?

description:
Что такое бесполое размножение?

Организмы

Одноклеточные

Многоклеточные

description:
Одноклеточные

Виды бесполого деления:
бинарное;
прямое (амитоз);
непрямое (митоз);
множественное (шизогония);

Размножаются делением

Мейоз не относится к бесполому размножению. Это способ образования гамет, необходимых для полового размножения.

Деление клетки

description:
Многоклеточные

Способы бесполого размножения:
спорообразование (споруляция);
почкование;
фрагментация (стробиляция);
вегетативное размножение.

Образование бактериальных спор не имеет отношения к размножению. При неблагоприятных условиях, чтобы сохранить генетический материал, бактериальная клетка теряет влагу и сжимается, а не делится.

Спорообразование

Почкование

Вегетативное размножение

Фрагментация

description:
Значение

меньше затрачивает энергии;
не требует большого количества времени (не нужно искать партнёра, вынашивать, заботиться о потомстве);
происходит чаще полового;
способствует быстрому распространению вида.

Однако половое размножение «выигрывает» в эволюционной гонке, т.к. обеспечивает генетическое разнообразие и возникновение новых видов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация по биологии про Бесполое размножение

tags: Бесполое размножение

title: Бесполое размножение


file_name: Лл буукуба Презентация.pptx

alt: Л

description: Л

intro: Презентация для урока обучения грамоте и письма  при изучении букв якутского алфавита в букварный период. по учебнику М.Ф Кронникова

title: Лл буукуба


file_name: Ветераны.pptx

alt: Ветераны Великой Отечественной войны

alt: 22-го июня 1941 года пошел отсчет четырем годам нечеловеческих усилий, в течение которых будущее каждого из нас висело практически на волоске.

alt: Фашисты напали на СССР, и началась

description: Фашисты напали на СССР, и началась Великая Отечественная война. Для простых советских людей она стала неожиданной.  Тысячи людей шли добровольцами в армию.

description: Настоящий подвиг в годы войны совершили  все жители   страны,   в том числе и  нашего села Тельвиска

description:
27 миллионов жителей СССР погибли в годы войны. Каждая семья хранит память о родных, погибших в те годы. Это была действительно Великая война, и победил в ней весь народ. МИР БЫЛ СПАСЁН.

ВЕЧНАЯ
ПАМЯТЬ
ПОГИБШИМ

alt: Никто не забыт, ничто не забыто!

description:
Никто не забыт,

ничто не забыто!

title: Презентация к внеклассному мероприятию Ветераны Великой Отечественной войны С.Тельвиска


file_name: 1. Систематика и разнообразие организмов.pptx

alt: Систематика и разнообразие организмов

description:
Систематика и разнообразие организмов

Нечаев Александр Витальевич, учитель биологии, педагог дополнительного образования

description:
Систематика (классификация, таксономия) наука о многообразии живых организмов и распределении их по группам на основании (эволюционного) родства.

Биологическая номенклатура основана на биномиальной системе, предложенной в XVI в. Карл. Линнеем (название каждого организма состоит из двух слов, первое обозначает род, второе — вид). Родовое название пишется с большой буквы, видовое — с маленькой:
Betula alba — береза (название рода) белая (название вида); Viola tricolor — фиалка трехцветная; Homo sapiens — человек разумный.

alt: У растений таксономическая группа

description: У растений таксономическая группа Тип есть только у водорослей (зелёные, бурые, красные)

alt: Царство Растения Животные Отдел/Тип

description:
Царство

Растения

Животные

Отдел/Тип

Покрытосеменные

Хордовые

Класс

Двудольные

Млекопитающие

Порядок/отряд

Бобовоцветные

Хищные

Семейство

Бобовые

Медвежьи

Род

Клевер

Медведь

Вид

Клевер луговой

Медведь бурый

description:
Основная борьба за существование происходит между

1) классами
2) отделами
3) семействами
4) Вида

Ответ: 4

description:
Изучением многообразия организмов, их классификацией занимается наука

1) генетика
2) систематика
3) физиология
4) Экология

Ответ 2

alt: Какая схема используется при классификации растений 1) вид — > род — > семейство — > порядок — > класс — > отдел 2) вид…

description:
Какая схема используется при классификации растений

1) вид — > род — > семейство — > порядок — > класс — > отдел
2) вид — > семейство — > порядок — > род — > класс — > отдел
3) вид — > отдел — > класс — > порядок — > род — > семейство
4) вид — > класс — > отдел — > порядок — > род — > семейство

Ответ: 1

alt: В каком случае перечислены «царства» органического мира? 1) бактерии, растения, грибы, животные 2) деревья, хищники, простейшие, водоросли 3) беспозвоночные, позвоночные, хлорофилльные 4) споровые, семенные, рептилии,…

description:
В каком случае перечислены «царства» органического мира?

1) бактерии, растения, грибы, животные
2) деревья, хищники, простейшие, водоросли
3) беспозвоночные, позвоночные, хлорофилльные
4) споровые, семенные, рептилии, амфибии

Ответ: 1

description:
Установите последовательность соподчинения систематических категорий у животных, начиная с наименьшей.

1) семейство Волчьи (Псовые)
2) класс Млекопитающие
3) вид Обыкновенная лисица
4) отряд Хищные
5) тип Хордовые
6) род Лисица
Ответ: 361425.

description:
Расположите в правильном порядке систематические категории, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) Пресмыкающиеся
2) Гадюка
3) Хордовые
4) Гадюка обыкновенная
5) Чешуйчатые
Ответ: 42513.

alt: Проклассифицируйте собачку по кличке

description:
Проклассифицируйте собачку по кличке Рекс

Домен:

Эукариоты

Царство:

Животные

Тип:

Хордовые

Класс:

Млекопитающие

Семейство:

Псовые

Род:

Волки

Вид:

Волк

Подвид:

Собака

alt: Вирусы

description: Вирусы

alt: Вирусы – неклеточные формы жизни

description:
16

Вирусы – неклеточные формы жизни

Вирусы (лат. Virus – яд) – неклеточные формы жизни, способные проникать в эукариотические и прокариотические клетки и там размножаться (репродуцироваться).
Все вирусы – внутриклеточные паразиты,
существуют в двух формах:
1. Покоящейся форме (вне клетки – вирионы).
2. Репродуцирующейся форме (внутри клетки в виде комплекса: ДНК или РНК вируса + синтетический аппарат клетки).
Размеры вирусных частиц составляют от 15 до 350 нм, поэтому увидеть их можно только с помощью электронного микроскопа.
                       Основные группы вирусов

Вирусы               Вирусы               Вирусы
растений          животных        бактерий

Рис.1. Модель вириона аденовируса

Рис.2.Вирус табачной  мозаики (ВТМ)

description: Существование вирусов было доказано в 1892 году русским ботаником Д.И. Ивановским

description:
18

Строение вирусов

Одиночные вирусы имеют различную форму: округлую, палочковидную, кристалличес-кую и др.
Внутри вириона содержится нуклеиновая кислота (ДНК или РНК), заключенная в белковую оболочку – капсид.
По строению различают две группы вирусов:

Вирусы

Простые: состоят из ДНК и одной белковой оболочки; размер – 15-150 нм; капсид чаще кристалический, палочковидный

Сложные: состоят из РНК и 2-3 оболочек: белковой, липо-протеидной и углеводной; размер – 80-350 нм; капсид чаще сферический

description:
19

Полностью сформированная вирусная частица называется вирион.
Капсид состоит из многократно повторяющихся полипептидных цепей (капсомеров) 1-5 типов белка.
Для капсидов вирионов характерны 2 типа симметричной укладки субъединиц белков: 1. Спиральная (в виде палочек, нитей: вирусы растений и некоторых бактерий). 2. Кубическая (в форме икосаэдра: вирусы животных, человека, бактериофаги).
Значение капсида:
1. Защищает геном от повреждения.
2. Обеспечивает адсорбцию вирионов на поверхности оболочек клетки.                                                                                3. Способствует проникновению генома вируса в клетку.

Рис. Разнообразие форм и размеров вирусов: а – вирусы растений; б – вирусы животных и человека; в – вирусы бактерий (бактериофаги)

а

б

в

description:
22

Бактериофаги имеют более сложное строение, чем другие вирусы.
                Строение бактериофага

Головка         Полый         базальная                   ( внутри         стержень     пластинка

содержится ДНК)

окружен чехликом из сократительного белка

на ней закреплено 6 «ножек»

При сокращении чехла стержень «пробивает» клеточную стенку бактерий и ДНК впрыскивается в клетку

Рис.1. 1-шейка, 2-чехол, 3-стержень, 4-базальная пластинка с ножками.
Рис.2. Адсорбция бактериофагов на E. coli.

1

2

description:
23

Размножение вирусов

Воспроизводство вирусов происходит в клетке хозяина и состоит из нескольких стадий:
1. Адсорбция на клеточной оболочке.
2. Проникновение нуклеиновой кислоты в клетку (инъекция).
3. Встраивание вирусной ДНК  в геном клетки (интеграция) и репликация вирусной нуклеиновой кислоты.
4. Синтез вирусных белков и ферментов.
5. Сборка вирионов.
6. Выход  вирионов из пораженной клетки и заражение новых клеток.

Рис. Схема проникновения генома ВИЧ в клетку и процессов, происходящих после этого в клетке вплоть до ее распада.

description:
24

ДНК-содержащие вирусы имеют либо собственные ферменты (в капсиде) репликации, либо несут информацию в геноме, а РНК-содержащие вирусы (ретровирусы) содержат обратные транскриптазы (ревертазы), которые превращают в цитоплазме клеток вирусные РНК в ДНК (открыли в 1970 г. Г.Темин и Д.Балтимор).
Существуют также вирусы, содержащие только иРНК (полиомиелит), двуцепочечные РНК (ротавирусы) и одноцепочечные ДНК (вирусы растений).

Рис.1. Часть клетки, зараженной аденовирусом (кристаллоподобные структуры)

Рис.2. Вирус папилломы (бородавки)  человека

alt: Типы взаимодействия вирусов с клеткой

description:
25

Типы взаимодействия вирусов с клеткой

Интенсивная репродук-ция вирионов и гибель клеток при одновре-менном выходе вирио-нов, заражение других клеток.

«Вялая» репродукция вирионов, которые посте-пенно покидают клетку, не вызывая ее разруше-ния (скрытая инфекция), вирусоносительство.

Геном вируса встраи-вается в хромосому хо-зяина и передается дочерним клеткам, не вызывая заболеваний.

В зависимости от длительности пребывания вируса в клетке и характера ее изменения различают три типа вирусной инфекции:

При определенных условиях латентный вирус может активизироваться и инфекция может стать литической.

description:
26

Механизм проникновения вируса в клетку обеспечивается рецепторным механизмом: специальные белки капсида «узнают» соответствующие рецепторные белки  на поверхности чувствительных к данному вирусу клеток. Так аденовирусы и вирус гриппа проникают и размножаются только в клетках слизистых оболочек верхних дыхательных путей, вирусы гепатита А,В,С – в клетках печени, вирус энцефалита и бешенства – в нервных клетках, вирус СПИДа – в клетках Т-лимфоцитов, а вирус эпидемического паротита (свинки) – в клетках околоушных слюнных желез. Однако существуют вирусы, которые поражают различные ткани и органы: вирус кори – дыхательные пути, кожу и кишечник; вирус оспы – кожу и дыхательные пути, вирус желтой лихорадки – эпителий кровеносных сосудов и клетки печени.

alt: Основной вред от вирусов в том

description:
27

Основной вред от вирусов в том. Что генетический материал вирусов в клетке хозяина продуцирует собственные белки и нуклеиновые кислоты за счет запасов клетки, в результате чего клетка чаще всего гибнет.
Однако клетки могут защищаться:
1. Гибель клетки до завершения вирусной репродукции, что затрудняет распространение инфекции по организму (клеточное самоубийство- апоптоз).
2. Выработка неспецифического противовирусного белка – интерферона, который проникает из зараженной клетки в здоровые клетки предупреждая их о наличии вируса. Получившие сигнал клетки изменяют мембранную структуру оболочки и адсорбция на ней вируса становится невозможной (у 1/3 населения Земли вырабатывается очень мало интерферона, что приводит к смертельным случаям даже от таких болезней, как ОРЗ и грипп).

description:
28

Многообразие вирусов

Рис.1. Вирионы мозаичной болезни табака (ВТМ)

Рис.2. Вирионы вируса герпеса

Известно около 1000 видов вирусов

Рис.4. Вирионы аденовируса человека

Рис.3. Вирионы карликовости томатов

Вирусы, в отличие от других живых организмов, имеют тривиальные названия, например, В. табачной мозаики, В. полиомиелита, бактериофаг Х-174 и др.

alt: Вирус иммунодефицита человека В 1982 г

description:
29

Вирус иммунодефицита человека

В 1982 г. был обнаружен (Р.Галло,США) ВИЧ (вирус иммунодефицита человека), вызывающий заболевание СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита), при котором поражаются Т- лимфоциты (основные клетки специфического иммунитета). При этом организм человека становится совершенно беззащитным перед любым чужеродным (инфекционным) агентом.

Рис. Модель ВИЧ:
1-2 – оболочки;    3 – молекулы РНК;
 4 – фермент ревертаза.
«Шипы» оболочки образованы белком gp120.

description:
30

Существует 2 типа: ВИЧ-1 (VIH - высоко патогенный) и ВИЧ-2 (SIH - обезьянный, мало патогенный), открытый в 1985 г.).

Рис. Т-лимфоцит, зараженный ВИЧ, производит новые вирионы. Новые вирионы выходят из тонкого выроста на поверхности зараженной клетки (х 500000)

description:
31

Африканская зеленая мартышка – главный резервуар вируса иммунодефицита обезьян (SIV), но болезнь у них не вызывает.

Семья Берк из США. Отец семейства Патрик, зараженный при переливании крови, заразил жену, которая во время родов передала вирус сыну. Через два года они умерли. Жива только дочь.

description:
32

Вирусные болезни человека

Название болезни

Нуклеиновая кислота

Путь заражения

Что поражает

Грипп

ДНК

Капельный

Эпителий дых. путей, гол. мозг

Оспа

Контагиозный, капельный

Кожа, слиз. обо-лочки, дых. пути

Гепатит А,В,С

РНК

Алиментарный, парентеральный

Печень, желчные пути

СПИД

Половой, парентеральный

Т-лимфоциты

Бешенство

Контагиозный, при укусах

Кл. сред.мозга, слюнные железы

Клещевой энцефалит

Переносчики клещи

Оболочки головного мозга

Корь

Капельный

Дых. пути, кожа, кишечник

description:
33

Культивирование вирусов и диагностика вирусных инфекций

Для выделения и культивирования вирусов применяют:
1.Тканевые культуры  (выращенные в специальных средах) – вирусы, внесенные в такие культуры либо повреждают клетки (цитопатическое действие), либо образуют включения (скопление вирионов).
2. Куриные эмбрионы (8-12 дневные) – вирусный материал вводят в различные полости эмбриона, а через 48-72 ч. вскрывают и осматривают поражения.

Рис.1. Включения вирусов герпеса (12) в клетке печени (13)

Рис. 2. Способы заражения куриного эмбриона (1-в амнион, 2-в аллантоис, 3-в желточный мешок)

description:
34

Для диагностики вирусных инфекций применяют:
1. Реакцию гемаггютинации (РГА) – к аллантоисной жидкости куриного эмбриона, зараженного вирусом добавляют 1% суспензию куриных эритроцитов. Наличие гемагглютинации (склеивание эритроцитов) указывает на наличие вирусов.
2. Гемадсорбцию – к пораженной вирусами культуре тканей добавляют суспензию эритроцитов. При этом наблюдается под микроскопом адсорбция эритроцитов на пораженных клетках.
3. Иммунофлюоресцентный метод (экспресс-диагностика) – ткани животных или растений и культуры тканей окрашивают флюоресцирующей специфической сывороткой. Свечение клеток под люминесцентным  микроскопом свидетельствует о наличие вирусов в клетке.

Рис.1.Вирус герпеса (мелки бляшки) в клетках оболочки зародыша .
Рис.2. Адсорбция эритроцитов на поверхности зараженной вирусом клетке.

1

2

alt: Меры борьбы с вирусными инфекциями 1

description:
35

Меры борьбы с вирусными инфекциями

1. Неспецифические противовирусные препараты: интерферон, циклоферон, йодантипирин, препятству-ющие проникновению вирусов в клетку.

2.Лекарственные препараты, блокирующие одну или несколько внутриклеточных стадий развития вируса (блокирование ревертаз и протеаз с помощью ферментов-ингибиторов)

3. Иммунопрофилактику – вакцинация и применение специфических иммунных лечебных сывороток и гамма-глобулинов.

4. Использование бактериофагов как лекарственных препаратов против колибактериоза, сальмонеллеза и холеры.

description:
Значение вирусов

1. Внутриклеточные паразиты, способные вызвать инфекционные заболевания со смертельным исходом.

2. Оказывают влияние на эволюцию организмов:  а)в виде переноса генетической информации от одних организмов к другим;                                      б)в качестве мутагенов (поставщики эволюцион-ного материала)

description:
Вопрос 1: Перечислите особенности царства вирусов.

Вирусы не имеют клеточного строения (неклеточные формы жизни)
Вирусы не имеют обмена веществ (не питаются , не дышат), не растут не передвигаются.
Вирусы имеют только один тип нуклеиновой кислоты ДНК или РНК.
Вирусы – это постоянные облигатные внутриклеточные паразиты.
Вирусы способны воспроизводить себе подобных только за счет энергетических и структурных ресурсов клетки, в которой паразитируют.

alt: На рисунке изображен бактериофаг

description:
1.На рисунке изображен бактериофаг.
2. Бактериофаг- это вирус, поражающий клетки бактерий.
3. Бактериофаг – это неклеточная форма жизни.
4. Состоит из белковой головки, в центре которой находится молекула вирусная ДНК и хвоста.
5. На конце хвоста расположены хвостовые нити ( отростки), которые контактируют с рецепторными участками на поверхности бактериальной клетки и закрепляют бактериофаг. Базальная пластинка хвоста содержит фермент, разрушающий клеточную стенку бактерий, что обеспечивает проникновение вирусной ДНК.
6. Бактериофаг не имеет собственного обмена веществ, является паразитом бактерий и воспроизводит себе подобных за счет энергетических ресурсов клетки бактерий, в которой паразитирует.

Вопрос 2. Какой организм изображен на рисунке. В чем особенности строения и жизнедеятельности этого организма?

description:
       СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Апоптоз – клеточное самоубийство
Адсорбция – прикрепление вириона к клеточной стенке
Бактериофаг – вирус бактерий
Вирион – вирусная частица во внешней среде
Интерферон – неспецифический противовирусный белок, выра-батываемый зараженной клеткой
Мутаген – любой агент, вызывающий мутации (наследственные изменения генетического аппарата клетки)

Ревертаза – фермент, превращающий (в клетке хозяина) РНК вируса в ДНК
Репликация –самоудвоение молекулы нуклеиновой кислоты (ДНК); создание себе подобных вирусных частиц в клетке хозяина.
Ретровирусы – вирусы (РНК), содержащие фермент обратной транскриптазы (ревертазы)
Тканевая культура – клетки растений или животных, выращенные на специальных питательных средах и применяемые для культиви-рования вирусов.

intro: 1. Систематика и разнообразие организмов. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ


file_name: Презентация.pptx

title: Презентация по технологии. 7 класс. "Хозяйке на заметку"


file_name: 7кл что изучает физика.ppt

alt: №1 Что изучает физика?

description:
№1

Что изучает физика?

alt: План презентации: 1.Что такое физика? 2

description:
План презентации:

1.Что такое физика?

2.Как работают физики?

3.Измерение физических величин.

alt: ФИЗИКА - одна из наук о природе

description:
ФИЗИКА - одна из наук о природе.  «Фюзис» -  в переводе с
греческого  означает «природа».

Физика         	             механические                        эти
изучает        		электрические                   явления
явления       		магнитные                      называются
                     		тепловые                       физическими
                     		звуковые

1.Что такое физика?

description:
       2.Как работают физики?

  Сначала человек наблюдает
заинтересовавшее его
явление. Для этого у человека
есть так называемые «окна в
мир» - глаза, уши и др.

description:
Потом человек обдумывает, что он
видел, пытается найти объяснение
наблюдаемым явлениям.
    Этот процесс протекает так:

мысль - догадка - гипотеза

alt: Что это? Дракон проглотил Солнце!!!

description: Что это? Дракон проглотил Солнце!!!

alt: Любую догадку нужно проверить.

description:
Любую догадку нужно проверить.  Для этого
человек ставит  эксперимент.

description:
     Если гипотеза подтверждается
опытом, то человек получает знание о
заинтересовавшем его явлении!

    Это знание
отражается в виде
законов, формул,
которые  мы
изучаем в курсе
физики.

alt: Измерение физических величин.

description:
3.Измерение физических величин.

    Ученые говорят так: «Наука начинается
там, где начинают измерять!!!».
   Оружием физика являются измерительные
приборы!

alt: Измерительные приборы бывают простые сложные линейка, амперметр термометр вольтметр

description:
Измерительные приборыбывают

простые 	                                       сложные
линейка,                                         амперметр
термометр                                       вольтметр
		         Что между ними общего?

alt: Общее – у всех этих измерительных приборов есть шкала!!! мензурка амперметр термометр

description:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора

   1.Берём два соседних числа.
   2.От большего числа отнимаем меньшее.
   3. Подсчитываем, сколько делений имеется между выбранными числами.
   4.Полученную разность делим на число делений.
   5.Записываем: в 1 делении - ….

alt: Мензурка

description: Мензурка

description:
№1: Определить цену деления мензурки изображенной на рисунке.

А)  4см3/дел
B)  3см3/дел
C)  2см3/дел
D) 1см3/дел
E) 0,5см3/дел

см3

description:
№2: Определить цену деления мензурки изображенной на рисунке.

А)  50см3/дел
B)  40см3/дел
C)  10см3 /дел
D)  0,5 см3/дел
E) 0,01 см3/дел

см3

description:
№3: Определить цену деления мензурки изображенной на рисунке.

А)  50см3/дел
B)  40см3/дел
C)  10см3/дел
D)  5 см3/дел
E) 0,01 см3/дел

см3

description:
№4: Какие из нижеприведенных мензурок имеют цену деления 5мл/дел?
А)  I и II     B)  II и IV      C)  I и III
D)  I и V     E)  II и V

description:
№5: Какие из нижеприведенных шкал, не соответствуют шкале некоторого прибора с ценой деления 2 ?

А)  II и III    B)  II и IV     C)  I и II
D)  I и IV     E)  Все шкалы.

description:
А)  45м3   B)  0,045м3 C)  0,45см3 D)  450мм3
E)  45см3

№6: В мензурку, изображенной на рисунке 1 налита
жидкость.
Определить объем тела, опущенного в мензурку,
если уровень жидкости установился так, как
показано на рисунке 2.

description: 7.Какие из нижеприведенных утверждений не справедливы  для мензурки, изображенной на рисунке?

description:
А)  Нижней предел измерения данного прибора 50мл, верхний - 150мл.
B)  Нижней предел измерения данного прибора 10мл, верхний - 150мл.
C)  Нижний предел измерения данного прибора 0, верхний 150мл.
D)  Нижний предел измерения данного прибора 5мл, верхний 10мл
E)  Нижний предел измерения данного прибора 5мл, верхний 150мл.

№8: Какое из нижеприведенных утверждений,
для мензурки приведенной на рисунке - справедливо?

alt: 9.Найди ошибки на рисунках

description: 9.Найди ошибки на рисунках

alt: Линейка

description: Линейка

alt: А) I и III B) Только II C)

description:
А)  I и III
B)  Только II
C)  I и V
D)  I и IV
E)  Только I

№1: Какие из нижеприведенных ответов, соответствуют
цене деления линейки, изображенной на рисунке?

alt: А) II, III, I B) I, III,

description:
А)  II, III, I        B)  I, III, II           C)  I,II,III.
D)  III,II,I         E)  Точность всех линеек
одинакова.

№2.На рисунках показаны три линейки. Расположить
эти линейки в порядке увеличения их точности измерения.

alt: Секундомер

description: Секундомер

description:
А)  5±1 с

B)  5±0,5 с

C)  6±1 с

D)  6±0,5 с

№: 1Какой из нижеприведенных ответов, наиболее
точно определяет время, показываемое секундомером,
изображенным на рисунке?

alt: Термометр

description: Термометр

description:
№1.Какова цена деления термометра, изображенного на рисунке?

А)  1°С/дел
B)  2,5°С /дел
C)  1,5°С /дел
D)  2°С /дел
E)  4°С /дел

description:
№2.Какова цена деления термометра, изображенного на рисунке?

А)  20°С
B)  10°С
C)  5°С
D)  15°С
E)  2°С

description:
№3.Какова цена деления термометра, изображенного на рисунке?

А)  20°С
B)  10°С
C)  5°С
D)  15°С
E)  2°С

description:
А)  20°С
B)  19,5°С
C)  19°С
D)  17,5°С
E)  18°С

;№4. Какую максимальную температуру показывает термометр изображенный на рисунке, с учетом погрешности измерений?

description:
№5. Какие из нижеприведенных термометров показывают одинаковую температуру?

А)  I и V

B)  II и V

C)  III и V

D)  III и IV

E)  II и I

title: Презентация к уроку "Что изучает физика" 7 класс