file_name: презентация к докладу.ppt

alt: Групповые формы работы на уроках в начальной школе »

description:
Умение учиться – это новообразование, которое, в первую  очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества
                                                    Г.А. Цукерман

alt: Цель групповой работы активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала

alt: Плюсы и минусы групповой работы

description:
Плюсы и минусы групповой работы

Повышается учебная и познавательная мотивация
Снижается уровень тревожности учащихся
В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний.
Улучшается психологический климат в классе

Групповой работе надо сначала научить
Организация групповой работы требует от учителя особых умений, усилий
Некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников
Для некоторых детей разделение на группы – процесс болезненный

description:
Варианты комплектования групп

По выбору педагога

По выбору лидера

Случайным образом

По определенному признаку

По желанию

alt: Виды групповой работы Работа в парах

description:
Виды групповой работы

Работа в парах

Мозговой штурм

Игра «Продолжи»

Охота за сокровищами

Снежный ком

Мозаичная группа

Прием «Зигзаг»

alt: «Мозговой штурм»

description: «Мозговой штурм»

description:
Игра основана на выполнении  различных заданий группой по цепочке.

Игра  «Продолжи»

description:
Охота за сокровищами

Учитель составляет вопросы, которые требуют знаний фактов или их осмысления

Группа отвечает на вопросы, используя учебник или дополнительную литературу

alt: Пазлы

description: Пазлы

alt: Прием «Зигзаг»

description: Прием  «Зигзаг»

description:
Поведение учителя во время групповой работы

Учитель может:
 контролировать
 организовывать
 оценивать работу
 участвовать в работе группы
 предлагать участникам разные варианты
    решений
выступать в роли наставника,
    исследователя или источника информации

alt: Принципы выбора заданий для групповой работы

alt: Учителю на заметку нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один…

description:
Учителю на заметку

нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать
следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один
групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах
нельзя требовать в классе абсолютной тишины
нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация «Групповые формы работы на уроках в начальной школе»


file_name: Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.pptx

alt: «Дождевые» слова

description: «Дождевые»  слова

description: Найди в тексте слово, обозначающее место для хранения сена. Запиши в тетрадь.

description: Что обозначает слово крапать? Запиши в тетрадь. Крапать - …Выпиши из текста однокоренное слово к слову крапать, выдели корень.

alt: Обычно о дожде говорят: В. Афанасьев

description:
Обычно о дожде говорят:

В. Афанасьев

К. Паустовский

Дождь начинается

Дождь пошёл сильнее

Используя тексты, заполни таблицу.

description:
К. Д. Паустовский мечтал оформить словарь «природных» слов.
Посмотри, как это можно сделать.

alt: Соедини стрелками по смыслу Ситник -

description:
Соедини стрелками по смыслу

Ситник -

Обложной –

Слепой –

Ливень  –

Косохлёст –

Морось,
моросей –

долгий и затяжной дождь, во время которого небо сплошь обложено тучами.
сильный проливной дождь.
самый мелкий дождь, как через сито
косой дождь, идущий по направлению сильного ветра.
мельчайший дождь
это дождь, идущий при солнце.

description:
Прочитай текст. Вставь подходящее по смыслу название дождя из предложенных: ливень, косохлёст, моросей.

А добрый дождик всё моросил и моросил. Много цветов сегодня раскроется по лужайкам и покосам, много жёлтых и сиреневых фиалок зацветёт. Ведь это крапил землю живой дождик - _________________.

Моросить – о дожде: накрапывать мелкими каплями.

description:
Выпиши в тетрадь только те прилагательные и глаголы, которые подходят для описания дождя.

Прилагательные: редкий, короткий, холодный, длинный, мельчайший, живительный, узкий, тёплый, быстрый, долгий.

Глаголы: идёт, льёт, воет, шуршит, барабанит, лежит, шумит, сверкает, моросит.

Придумай и запиши предложение про дождь, используя понравившиеся тебе прилагательные и  глаголы.

description:
Прочитай внимательно. В тексте пропущены слова весенний, летний, осенний, описывающие дожди. Вставь подходящие по смыслу слова.
_________________ дождь: обложной, затяжной, беспросветный. То льёт, то моросит, то спрыскивает. Земля под ногами ползёт, набухает и чавкает.
Дождь _______________________: грозовой, обвальный, окатный. Окатит, как из брандспойта, промочит до нитки, но тут же и высохнешь на солнце и ветерке.
_____________________ солнечный дождь – всегда весёлый и долгожданный: первый после зимы!

intro: Данная презентация позволит интересно провести урок родного языка в 3 классе по теме "Дождик вымочит, а красно солнышко высушит", а также организовать взаимопроверку и контроль правильности выполнения заданий

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по родному языку "Дождик вымочит, а красно солнце высушит"


file_name: Полезные программы для ПК -  Memreduct.pptx

alt: Полезные программы для ПК: Memreduct

description:
Полезные программы для ПК: Memreduct

Подготовил ученик 9 класса: Крючков Богдан
Научный руководитель: Гумеров Р.И.

description:
Memreduct

Если у Вас возникаю проблемы с оперативной памятью или вам попросту не хватает ее количества, Mem Reduct обязателен к установке. Так же, он подскажет Вам, как узнать оперативную память на компьютере.Это маленькая программка, с большим функционалом. Mem reduct для windows, подойдет для любой ее версии.

description:
Возможности

Программа не требует установки сторонних модулей, и практически не занимает места на жестком диске.
Полностью открытый исходный код (Open Sourse).
Просмотр полной информации об памяти компьютера.
Автоматическая очистка.
Русский интерфейс.
Подойдет для любой версии Windows XP/Vista/7/8/10.

alt: Основные возможности Mem Reduct:

description:
Основные возможности Mem Reduct:

Вы можете настроить автоматическую очистку оперативной памяти на пк:
Функция очистка при заполнении поможет, оставлять небольшой резерв в памяти. Это может избавить от лагов и фризов в некоторых играх.
Функция очищать каждые в общем то делает, то же самое, устанавливайте на свое усмотрение.

alt: Основные возможности Mem Reduct:

description:
Основные возможности Mem Reduct:

Настройка области очистки оперативной памяти windows 7/vista/8/10
Советую не менять область очистки, если у Вас нет конкретной цели. Например если поставить галочку в графе System working set, это приведет к постоянным зависаниям компьютера при очистке. Поэтому использование данной функции в автоматическом режиме не целесообразно.
Если автоматическая очистка Вам не нужна, можно установить горячую клавишу. Переходим в настройки>Очистка памяти

alt: Основные возможности Mem Reduct:

description:
Основные возможности Mem Reduct:

Так же в настройках можно изменить цветовую индикацию, чисто косметический фактор, переходим во вкладку оформление:

alt: Основные возможности Mem Reduct:

description:
Основные возможности Mem Reduct:

Чтобы Mem reduct не отвлекал Вас от важных дел, советую отключить всплывающие подсказки во вкладке трей
В главном окне, вы увидите, как посмотреть оперативную память

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Полезные программы для ПК: Memreduct


file_name: Отчет по педпроекту за 3 четверти.pptx

alt: Отчет о ходе реализации педагогического проекта «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка через использование школьного интернет-сайта «Круг семьи»» (за период август 2019 –…

description:
 Отчет о ходе  реализации педагогического проекта «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка через использование  школьного интернет-сайта  «Круг семьи»»(за период август 2019 – март 2020)

Руководитель проекта  учитель русского языка и
русской литературы
Шухто Елена Леонидовна

alt: Участники проекта 1. Шухто Елена

description:
Участники проекта

1. Шухто Елена Леонидовна, учитель русского языка и русской литературы - руководитель
2. Данилевич Елена Леонидовна, заместитель директора по воспитательной работе, учитель русского языка и русской литературы
3. Александрович Мария Александровна, учитель русского языка и русской литературы
4. Грицевич Елена Федоровна, учитель русского языка и русской литературы

alt: Цель проекта Проект призван содействовать формированию у учащихся коммуникативных навыков на уроках языка и во внеурочной деятельности через использование школьного интернет-сайта «Круг семьи» как необходимого…

description:
Цель проекта

Проект призван содействовать формированию у учащихся  коммуникативных навыков на уроках  языка и во внеурочной деятельности через использование школьного интернет-сайта  «Круг семьи» как необходимого условия, обеспечивающего качественное усвоение учебной программы, развитие  личности, способной жить в современном быстро меняющемся мире.

description:
- Выявлять, систематизировать и популяризировать эффективный педагогический опыт организации работы по формированию коммуникативных навыков.- Активизировать проектную, творческую, исследовательскую деятельности учащихся об укладе семьи, духовно-нравственных традициях.- Научить учащихся пользоваться русским языком в разных сферах и ситуациях общения, расширить и углубить запас их знаний, воспитывать коммуникативную культуру.- Создать условия для развития коммуникативных навыков практического усвоения материала в соответствии с изучаемыми темами и разделами учебной программы по русскому языку.- Способствовать развитию социальных навыков, совершенствованию речевых навыков, творческих способностей.- Создать положительную мотивацию изучения языка на уроках и во              внеурочной деятельности. - Создавать социально значимый продукт для разных слоев  населения.- Организовать мероприятия, направленные на укрепление семьи в   тандеме ученик – родители – учитель (семья и школа).- Вести просветительскую деятельность с целью возрождения православных духовно-нравственных ценностей семьи.

Основные задачи проекта:

description: методы реализации проекта:	- Методы теоретического исследования: изучение, отбор и систематизация материалов, изучение учебно-методического комплекса.- Методы экспериментального исследования (диагностические): тестирование учащихся, анкетирование, анализ, обработка полученных данных, отслеживание и обработка результатов оценки деятельности на сайте.- Практические методы: разработка уроков и фрагментов уроков, изучение продуктов деятельности учащихся, обмен педагогическим опытом, беседы, игры, систематизация материалов, размещение продукта деятельности учащихся и педагогов на страницах сайта

description:
Содержание работы участников педагогического проекта

В течение  IV практического этапа (август 2019 г. – июнь 2020 г.) была выполнена работа, обеспечивающая выполнение программы реализации проекта, что являлось основной целью работы на этапе.

Содержание работы на этапе составило:
организация деятельности участников проекта по реализации проекта по всем его направлениям;
научно-методическое консультирование всех участников инновационной деятельности;
проведение систематической учёбы (семинары, практикумы, консультации и т.п.); рефлексивных и инструктивно-методических совещаний;
создание условий для интенсификации самообразовательной деятельности педагогов;

alt: Республики Беларусь и Российской

description:
изучение отношения к педагогическому проекту со стороны родителей и социума;
организация контроля за осуществлением работы в четком соответствии с программой  деятельности по реализации педагогического проекта и нормативными правовыми документами, а также осуществление контроля за ведением обязательной документации в рамках проекта;
участие в семинарах и научно-практических конференциях;
проведение внутриучрежденческих презентаций, конференций, в рамках проекта;
наращивание комплекса ресурсов по теме проекта;
расширение педагогического партнёрства в рамках реализации проекта с другими учреждениями  образования Республики Беларусь и Российской Федерации;
итоговый контроль уровня компетентности и удовлетворённости участников проекта.

description:
Реализован календарный план педагогического  проекта

Проводится мониторинг и размещение продуктов деятельности учащихся и педагогов на страницах веб-сайта «Круг семьи»
Размещено 29 материалов -  продуктов деятельности учащихся и педагогов на страницах веб-сайта «Круг семьи» и других сайтах школы.

description:
ПУБЛИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

Публикация статьи из опыта работы “Международный формат. Опыт организации международного образовательного сетевого взаимодействия » в “Сборнике трудов конференций и симпозиумов / Science, Technology and Life – 2019: Proceedings of articles the VI International scientific conference, Czech Republic, Karlovy Vary — Russia, Moscow, 2019, december, 24-25”

alt: Публикации учащихся

description: Публикации учащихся

alt: ПУБЛИКАЦИИ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ

description:
ПУБЛИКАЦИИ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Публикация пяти работ учащихся  в сборнике эссе «ЖИВАЯ ПАМЯТЬ», посвященном 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Научное издательство MOZG PUBLISHER (ООО «Лаборатория интеллекта») и Общественное объединение «Центр молодежных инноваций»:

«Такой народ не победить!»,

 «Мой прадед – моя гордость, мой герой!»,

 «Ветеран – это человек, у которого благородное сердце»,

 «Встреча через 55 лет»,

«Семья гордится и ПОМНИТ!»

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ

description: РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ.  Третье место в районной олимпиаде по русскому языку и литературе учащейся 10 «Б» класса Кононович. Учитель Грицевич Е.Ф.

description:
  Международный творческий конкурс, посвященный Дню Победы "Мы помним Великую Победу и эхо далекой войны". 2 диплома 1 степени, 1 диплом 2 степени

Шухто Е.Л.

Участие в конкурсе работ творческой молодежи «Золотое перо «Белой Руси» - 2020».

Общешкольное мероприятие, посвященное 100-летию со дня рождения Г.К. Макаровой

Данилнвич Е.Л.
Шухто Е.Л.

Международная научно-исследовательская конференция учащихся и студентов. 3 место

Шухто Е.Л.

Районный конкурс «Скарбонка краязнаўчых знаходак» в рамках акціі “Я гэты край Радзімаю заву”.  2 место

Конкурс работ творческой молодежи «Золотое перо «Белой Руси» - 2020». (Итоги 6 сентября)

Областной этап экологической акции «Сцяжынкамі бацькаўшчыны». Представили район. Отмечены отделом образования за активное участие

Данилнвич Е.Л.
Шухто Е.Л.

Республиканский фестиваль-конкурс школьных СМИ "Свежий ветер". Номинация "Газета" Диплом в номинации "Лучший дизайн"

Данилевич Е.Л.

II Республиканский молодежный фестиваль-конкурс «МЕДИАСФЕРА-2020». Заявлены два проекта.  (перенос на октябрь 2020)

Данилнвич Е.Л.
Шухто Е.Л.

Районный этап XXIV белорусского молодежного конкурса сочинений эпистолярного жанра. Диплом 2 степени

Грицевич Е.Ф.

Районный тур областного этапа республиканской выставки-конкурса детского творчества "Салют Победы-75".. Дипломы  2 и 3 степени

Данилнвич Е.Л.
Шухто Е.Л.

Общешкольное мероприятие «Поделились теплом души своей»

Шухто Е.Л.

РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАСТИЯ В КОКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ УЧАЩИХСЯ -  УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА

alt: Xxii конференция-конкурс работ исследовательского характера

description:
1 место:
эссе Пилипчук Анастасии «Мой прадед – моя гордость, мой герой»
 эссе Лопан Каролины «Такой народ не победить!»
2 место:
авторский проект Брезиной Ангелины «Звездочка на карте района»
Дипломом  за профессиональную подготовку победителей награждена  Шухто Елена Леонидовна.

alt: ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРСТРАНЕНИЕ ОПЫТА

description:
ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРСТРАНЕНИЕ ОПЫТА УЧАСТНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Август 2019

Дипломом  за профессиональную подготовку победителей  в Международном творческом конкурсе, посвященном  Дню Победы "Мы помним Великую Победу и эхо далекой войны

Шухто Е.Л.

Август 2019

Участие в конкурсе поселка «Мисс Старобина».
3 место

Александрович М.А.

Работа ресурсного центра «Школьный пресс-центр как средство формирования социально активной личности».  Районная педагогическая конференция

Данилевич  Е.Л.

Новые учебно-методические пособия по русскому языку и литературе для учителей, методические публикации в предметом научно-методическом журнале.

Александрович М.А.

Рекомендации по результатам изучения качества образования как информационная основа совершенствования образовательного процесса

Шухто Е.Л.

Сентябрь 2019

Участие в Республиканском конкурсе музеев УО «Во славу общей Победы!». Представили район

Участие во втором открытом Международном  первенстве (Открытый объединенный финал)  «Качество образования» 2018/2019, Москва.  Диплом 1 степени

alt: Ноябрь 2019 Конкурс статей шестой

description:
Ноябрь 2019

Конкурс статей шестой Международной  научно-практической конференции. Чехия, Карловы Вары – Россия, Москва. Диплом 1 степени

Шухто Е.Л.

Декабрь 2019

По итогам конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Солигорского района-2019» награждена Дипломом II степени

Александрович М.А.

Январь 2020

Учебная мотивация как один из факторов успешности обучения (ответственный Грицевич Е.Ф.). (ШМО)

Грицевич Е.Ф.

Март 2020

Реализация компетентностного подхода в процессе обучения учебным предметам «Русский язык», «Русская литература», «Белорусский язык», «Белорусская литература»

Шухто Е.Л.

Современные дидактические подходы в преподавании русского языка и литературы, белорусского языка и литературы

Александрович М.А.

Представлены материалы для участий в международной научно-практической конференции «Победа 75: Дорогами мужества и славы», приуроченной к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. По итогам  первого отборочного тура – финалисты,   приглашены для  итогового  участия в конференции

Шухто Е.Л.

description: По итогам конкурса профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Солигорского района-2019» Александрович Мария Александровна - учитель учебного предмета "Русский язык и литература" награждена Дипломом II степени

alt: Об эффективности педагогического проекта прежде всего свидетельствует рост качества знаний учащихся по предмету , поэтому необходимо проводить самоанализ результатов за каждую четверть, сравнивать динамику №…

description:
Об эффективности педагогического проекта прежде всего свидетельствует рост
 качества знаний учащихся по предмету , поэтому необходимо проводить
 самоанализ результатов за каждую четверть, сравнивать динамику

№ п/п

ФИ

Мониторинг качества знаний по русскому языку

Мониторинг качества знаний по русской литературе

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

1

Брезина Ангелина

8

9

10

2

Высоцкая Виктория

8

9

10

3

Дубицкий Сергей

4

5

7

8

4

Крукович Никита

7

9

8

9

10

5

Кучинская Наталья

5

6

7

8

6

Лопан Каролина

7

8

10

7

Муха Антон

9

8

9

8

Пилипчук Анастасия

7

8

7

10

9

Полещук Татьяна

8

9

10

9

10

10

Прокопович Татьяна

6

9

8

9

11

Пузевич Вадим

6

7

5

8

12

Томило Дарья

7

8

9

10

Средний показатель

7,7

7,9

8

9,1

9,3

Динамика

+ 0,7

+0,2

+1,1

+0, 2

Состав участников педагогического проекта (учащиеся 11«Б» класса). Учитель Шухто Е.Л.

description:
Состав участников педагогического проекта (учащиеся 6 «Б» класса).
Учитель Александрович М.А.

№ п/п

ФИ

Мониторинг качества знаний по русскому языку

Мониторинг качества знаний по русской литературе

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

1

Бокша Эвелина

6

7

7

8

2

Брезицкая Анастасия

6

8

9

3

Буд-Гусаим Яна

8

7

4

Бушило Ксения

7

8

9

8

5

Зеленский Богдан

6

7

8

7

6

Крукович Мария

8

9

8

9

7

Жаврид Полина

6

8

8

Месячик Юлия

7

9

8

9

9

Новикова Арина

8

8

9

10

Прокопович Маргарита

5

6

7

8

11

Руденя Алексей

4

5

7

6

12

Хамицевич Даниил

5

6

6

8

7

13

Холод Кристина

8

9

10

14

Шаблыко Михаил

5

6

8

7

8

15

Бебко Егор

7

6

7

Средний показатель

6.2

6.9

6.7

7.8

7.9

8.1

+0.7

+
0.1

+
0.2

description:
№ п/п

ФИ

Мониторинг качества знаний по русскому языку

Мониторинг качества знаний по русской литературе

1

2

3

4

год

1

2

3

4

год

1

Игнатович Дарья

8

9

10

2

Крейза София

3

Маринич Кира

6

8

4

Антонович Рита

8

9

10

9

5

Бруцкая Ольга

6

7

7

6

Вабищевич Ангелина

10

9

7

Сакилова Валерия

9

10

8

Ярмольчик Ульяна

9

Дризголович Ксения

9

10

Кононович Александра

10

10

9

11

Лагун Анастасия

8

12

Лихтар Алина

9

13

Никонович Анастасия

8

10

Средний показатель

8.2

9.1

9.6

9.2

Динамика

+0,5

-0,4

Состав участников педагогического проекта (учащиеся 7 «А», 9 «Б», 10 «Б» класса).
 Учитель Грицевич Е.Ф.

description:
В учреждении образования создана творческая  атмосфера, сформирована  мотивация интереса  к новшествам; созданы  условия для принятия и действия разнообразных нововведений.
          Педагогическая деятельность в рамках проекта имеет творческий характер, является одним из важных факторов личностного саморазвития педагога, во многом снижает вероятность возникновения у него эмоционального выгорания.
Проект содействует  формированию у учащихся  коммуникативных навыков на уроках  языка и во внеурочной деятельности через использование школьного интернет-сайта  «Круг семьи» как необходимого условия, обеспечивающего качественное усвоение учебной программы, развитие  личности, способной жить в современном быстро меняющемся мире.
         Считаем, что работу по реализации данного проекта необходимо продолжить.

Выводы

intro: Отчет о ходе  реализации педагогического проекта «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка через использование  школьного интернет-сайта  «Круг семьи»( за период август 2019 – март 2020)

администрации

group: Педагогика

title: Отчет о ходе  реализации педагогического проекта «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках русского языка через использование  школьного интернет-сайта  «Круг семьи» (за период август 2019 – март 2020)


alt: Жанры русских народных песен

description: Жанры русских народных песен

description:
Песня – основа фольклора

Народная песня - это песня, сложенная народным неизвестным автором, которая передаваясь устным способом, видоизменялась, совершенствовалась, обрастала новыми мелодическими и текстовыми оборотами.

Поэт Иван Суриков писал: «Как кому на свете дышится, живется, такова и песня у него поется».
Н.В. Гоголь говорил: «Под  песни  рубятся из сосновых бревен избы по всей Руси. Под  песни  мечутся из рук в руки кирпичи и как грибы вырастают города. Под  песни  баб пеленается, женится и хоронится  русский  человек».
«У нас  народ, — писал Н.А. Добролюбов, — сопровождает пением все торжественные случаи своей жизни, всякое дело, всякое веселье и печаль».

alt: Жанры русской народной песни

description: Жанры русской народной песни

description:
Колыбельные

Колыбельные песни самые нежные, ласковые и простые. Голос матушки - это первая ниточка, связывающая младенца с миром. В колыбельной мать определяет его место, повествует о мире, в который он пришел. Монотонные успокаивающие мотивы колыбельных передавались от поколения к поколению, являясь семейным достоянием. Первые песни матери знакомили маленького с окружающими предметами и образами. Они открывали ему большой мир, служили своеобразной защитой, оберегом ему. Считалось, что колыбельные отгоняли нечистую силу от младенца.

alt: Колыбельные Баю-баю-баю-баю Не ложися на краю,

description:
Колыбельные

Баю-баю-баю-баюНе ложися на краю,С краю свалишься,Мамы схватишься.

И потащит во лесок
За малиновый кусток.
Кустик затрясется,
Детка засмеется.

Баю - баю - баюшки,
Да прискакали заюшки.
Люли - люли - люлюшки,
Да прилетели гулюшки.
Стали гули гулевать,
Да стал мой милый засыпать.

Придет серенький волчок,
Схватит детку за бочок,
Схватит детку за бочок
И потащит во лесок.

description:
Солдатские песни

Основные темы солдатских песен: военно-исторические события, которые в красках описывают всё происходящее, создание образов героев. Солдатский фольклор рассказывал о военных действиях правдиво и сурово, но это не означало, что у солдаты и казаки не придумывали юмористических песен.

description:
Солдатские песни

Взвейтесь ,  соколы ,  орлами !Полно горе горевать!То ли дело под шатрамиВ поле лагерем стоять!Лагерь - город полотняный,Морем улицы шумят,Позолотою румяной,Церкви маковки горят!

Там едва заря настанет,Строй пехоты зашумит,Барабаном в небо грянет,И штыками заблести!Развернется там с зарею
Молодецкая игра,Строй на строй пойдет стеною,И прокатится ура!!!

description:
Плясовые песни

Жанровая специфика плясовых   песен  связана с их назначением. Эти песни исполняются как аккомпанемент танца, поэтому в них нередко центр тяжести переносится с текста на ритмику и мелодию. В связи с этим, многие из них теряют характерную для народной песенной поэзии сюжетность и образность. Плясовые  песни лишь в редких случаях имеют сложный, содержательный текст.

alt: Плясовые песни Чеботарик-чеботарь

description:
Плясовые песни

Чеботарик-чеботарь
Мне сапожки сработал.
Чеботарик-чеботарь
Мне сапожки сработал.
Сафьяные переды,
Да высокие каблуки.
Сафьяные переды,
Да высокие каблуки.
Подвернулся каблучок,
А девка - хлоп! и на бочок!

Подвернулся каблучок,
А девка - хлоп! и на бочок!
Не видала, как упала,
Погляжу, пока лежу.
Не видала, как упала,
Погляжу, пока лежу.
Погляжу, пока ляжу
Я на правом на боку.
Погляжу, пока ляжу
Я на правом на боку.
Я на правом на боку
Помираю со смеху!

Возле   кумова   двора
Приукатына гора,
Приукатына гора
Да ще водою улита.
Приукатына гора
Да ще водою улита.
Ще водою улита,
Чеботами прибита.
Ще водою улита,
Чеботами прибита.

description:
Хороводные песни

Издревле русские хороводы, музыка к которым сочинялась самим народом, носили медленный спокойный характер. Естественно, что музыка всегда была и остается напевной и лиричной. Помимо музыки хоровод часто сопровождается песней.

alt: Хороводные песни Я тебя гулять пущу,

description:
Хороводные песни

Я тебя гулять пущу,А муж-от не пустит,Ой, да лю-ли, лю-ли,А муж-от не пустит.

Ой, ты муж, милой мой,Ты меня гулять пусти,Ой, да лю-ли, лю-ли,Ты меня гулять пусти.

Я тебя гулять пущу,А я шкуру с плеч спущу,Ой, да лю-ли, лю-ли,А я шкуру с плеч спущу.

Ой, да весна-красна,Она без игры прошла,Ой, да лю-ли, лю-ли,Она без игры прошла.

Ой, свёкор-батюшка,Ты меня гулять пусти,Ой, да лю-ли, лю-ли,Ты меня гулять пусти.

description:
Трудовые песни

Бурлацкие лямочные песни имели размеренный ритм («Эй, ухнем!»).  Трудовые песни наряду с обрядовыми среди всех жанров русской народной песни являются древнейшими, служили они для облегчения процесса труда. Для подбадривания работающих многие песни имели шуточное юмористическое содержание.

С этими песнями легче спорилось трудное дело, она задавала ритм работы. Знаменитая «Дубинушка» является примером трудовой песни. Запев рассказывал о тяжелой жизни трудового люда, а припев помогал слаженным действиям всей артели.

alt: Трудовые песни Эй, ухнем, эй, ухнем!

description:
Трудовые песни

Эй, ухнем, эй, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Эй, ухнем, эй, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Разовьем мы березу,
Разовьем мы кудряву,
Ай да, да, ай да!
Ай да, да, ай да!
Разовьем мы кудряву.

Эй, ухнем, эй, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Эй, ухнем, ей, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Эх ты, Волга, мать-река,
Широка и глубока,
Ай да, да, ай да!
Ай да, да, ай да!
Широка и глубока!

Эй, ухнем, эй, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Эй, ухнем, эй, ухнем!
Еще разик, еще раз!
Мы по бережку идем,
Песню солнышку поем,
Ай да, да, ай да!
Ай да, да, ай да!
Песню солнышку, поем!

description:
Частушки

Для русской культуры характерны различные смешные мотивы и самые разнообразные жанры народных песен. В древние времена эти песни сочиняла сельская молодёжь и исполняла на различных гуляньях под балалайку или гармонь. Со временем частушки приобрели более бытовой характер и имеют отображение даже в сегодняшней культуре. Существует мнение, что первые частушки появились в XVII веке. Но они были больше похожи на сатирические стихотворения, а не на песни.

alt: Частушки Петушок, петушок, Запевай частушки

description:
Частушки

Петушок, петушок,Запевай частушки.Ты горланишь хорошо,Подпоют несушки.Несушки, несушки,Курицы-подружки.

Наш баран богатый барин.Он себе обновку справил.То ли шуба, то ль кафтан,Не поймет теперь и сам!

description:
Обрядовые песни

Календарно-обрядовые песни сопровождали русский народ очень долгое время, так как исполнялись они во все времена года и независимо от праздников или погоды. Данный вид фольклора существует уже более двух тысяч лет. Выделяют очень много подвидов этого жанра:
- зимние песни (колядки);                               - весенние (веснянки);
- летние (песни на Ивана Купала);               - песни пахоты и сева, сбор урожая;
- вознесенские песни;                                       - масленичные и др.

description:
Обрядовые песни

А мы масленицу дожидались,
Мы на горушку выходили,Ой ладу-ладу выходили,Ой ладу-ладу выходили.Сыром горушку насыпали,Маслом горушку поливали,Ой ладу ладу-поливали,Ой ладу ладу-поливали.

Наша Масленица дорогая,Она гостьюшка годовая,Ой ладу-ладу годовая,Ой ладу-ладу годовая.
Она пешею да не ходит,Всё на троечке разъезжает,Ой ладу-ладу разъезжает,Ой ладу-ладу разъезжает.

description:
Бытовые песни

Вся жизнь народа, от рождения и до смерти, сопровождалась песней, характер и содержание которой варьировалось в зависимости от обстоятельств. Такие песни зародились в глубокой древности, автор их – народ. Это и есть музыкально-поэтический фольклор. Эти песни – элемент культуры русского народа, они исполняются в естественной манере соответственно содержанию, иногда с элементом ритуальных действий и игры.

Устиньюшка по горенке ходила,
Епистимовна по новой гуляла,
Миндальные орешки щелкала,
Скорлупку в окошечко кидала;
Макару в кудри попала.

alt: Бытовые песни Еще во саде-садочке,

description:
Бытовые песни

Еще во саде-садочке,
Тут девицы гуляли.
Калина моя, малина моя!
Во саду цветочки рвали;
Они вили веночки.

Они бросали веночки
Во Дунай, во речку быстру;
Еще кто венок подымет,
За того замуж выйду
Калина моя, малина моя!

description:
Песни о природе

Природа России очень богата и разнообразна, и песен о ней просто не сосчитать.

Посею   лебеду   на   берегу ,Мою крупную рассадушку,Мою крупную зеленую.Погорела  лебеда  без дождя,Моя крупная рассадушка,Моя крупная зеленая.

Пошлю казака по воду,Ни воды нет, ни казаченька,Ни воды нет, ни казаченька.Кабы мне да, младой, ворона коня,Я бы вольная казачка была,Я бы вольная казачка была.

description:
Песни о природе

Скакала, плясала б по лугам,По зеленым по дубравушкам,По зеленым по дубравушкам.

С донским, с молодым казаком,Со удалым добрым молодцем,Со удалым добрым молодцем.

alt: Любите русскую народную песню!

description:
Любите русскую народную песню!

Проснется нежность, задержу дыханье
И сердце светлой грустью разбужу.
О русской песне, о своем страданье,
Протяжным голосом спою и расскажу.
Застольная, привольная, земная,
Ты в радости и в горе рождена.
Здесь поселилась правда вековая
И скорбь народная и воли глубина.

В ней широта души многоголосья,
Взметнется птицей выше облаков.
Прольется златом в спелые колосья
И в балалайке зазвучит без слов.
Люблю тебя народная, живая,
Ты русским духом в песне дорожишь.
И мудрость предков строкам придавая,
Ты радость в сердце красотой продлишь.

alt: Заключение Песнями богата родина моя

description:
Заключение

Песнями богата родина моя.Прославляет песня милые края.Звонкая, веселая, грустная порой
Льется по России вольною рекой.Сердце замирает, когда ты звучишь.О судьбе о нашей правду говоришь.О любви, разлуке часто мы поем,И о счастье тоже - каждый о своем.

title: Презентация к уроку музыки в 4 классе. Жанры народных песен.


file_name: Деректер қоры.pptx

alt: Деректер қорының негізгі ұғымдары

description: Деректер қорының негізгі ұғымдары

alt: Оқу мақсаттары “реляциялық деректер қоры” ұғымын түсіндіру өріс, жазба, индекс терминдерінің анықтамаларын тұжырымдайды дерекқордағы бастапқы кілтті анықтау

description:
Бағалау    критерийлері

реляциялық деректер қорын біледі
дерекқорларды бірнеше кестемен жасау және талдау туралы біледі.
SQL сұраулары туралы біледі және оларды жасау дағдыларын меңгереді.

description:
Топтық жұмыс

Деректер қорының нақты мысалдары
Келесі дерекқорды қалай пайдалануға болады? Әрбір тізімге олар қандай деректерді сақтау керек екенін көрсетіңіз.
Полиция
Мейрамхана
Кітапхана
Авиакомпания
Қонақ үй

description:
Деректер қоры дегеніміз не?
Деректер қоры - байланысты деректердің жинағы.
Деректер қорын басқару жүйесі дегеніміз не?
Деректер қорын басқару жүйесі (DBMS) - пайдаланушыларға дерекқорды жасауға және сақтауға мүмкіндік беретін бағдарламалардың жиынтығы.

alt: Деректер қорын басқару жүйелері (ДҚБЖ) қарапайым файлдарды басқарудан басқа бірнеше функцияларды ұсынады: параллельділікке мүмкіндік береді қауіпсіздікті бақылау деректердің тұтастығын сақтау көшірме жасау және қалпына келтіру…

description:
Деректер қорын басқару жүйелері (ДҚБЖ) қарапайым файлдарды басқарудан басқа бірнеше функцияларды ұсынады:
параллельділікке мүмкіндік береді
қауіпсіздікті бақылау
деректердің тұтастығын сақтау
көшірме жасау және қалпына келтіру
артық басқару
процедуралық емес сұрау тілін қамтамасыз ету
автоматты сұрауды оңтайландыруды жүзеге асыру;

alt: Кім ДҚБЖ-мен өзара әрекеттеседі?

description:
Кім ДҚБЖ-мен өзара әрекеттеседі?

Деректер қорын басқару жүйесіне көптеген адамдар өмір бойы қатысады:
жүйелік аналитиктер
деректер қорын құрушылар
деректер қоры әкімшілері
қосымшаларды әзірлеушілер
пайдаланушылар

description:
Деректер қорының түрлері
Деректер қордының бағдарламалық жасақтамасы қамтиды:
Microsoft Access
Office Libre базасы
Oracle
Microsoft SQL Server
MySQL

alt: MySql-де қолданылатын негізгі мәліметтер типі

description:
www.amazon.com  сауда сайтын зерттеңіз

1. Дүкен сайты сақтауға болатын өрістерді атаңыз
2. Мәліметтер типтерін көрсетіңіз

description:
Кесте

Кесте деректерге байланысты жазбалардың жиынтығы және бағандар мен жолдардан тұрады. Төменде CUSTOMERS кестесінің мысалы келтірілген:

description:
Өріс / баған
Кестедегі әрбір енгізу туралы нақты ақпаратты қолдау үшін жасалған кестеде өріс / баған.
Жазба / жол
Жазба деректер сериясы деп те аталады, кестеде бар әрбір жеке жазба.

Аты

Жазба

Өріс

alt: SQL SQL бұл құрылымдық сұраныс тілі

description:
SQL

SQL бұл құрылымдық сұраныс тілі.
SQL – реляциялық деректер қорында деректерді іздеу және басқару үшін компьютерге негізделген деректер қоыр тілі.
SQL командалары төрт ішкі топқа бөлінеді: DDL, DML, DCL және TCL.

description:
Деректерді сипаттау тілі (DDL) мәліметтер құрылымын, әсіресе дерекқор схемаларын анықтау үшін қолданылады.

CREATE -Деректер базасын және оның нысандарын құру (мысалы, кесте, индекс, көріністер, сақтау тәртібі, функция және триггерлер)
ALTER - қолданыстағы мәліметтер базасының құрылымын өзгертеді
DROP - объектілерді мәліметтер базасынан жою
TRUNCATE - кестеден барлық жазбаларды, соның ішінде жазбаларға бөлінген барлық орындарды жою
COMMENT – деректер сөздігіне түсініктеме қосу
RENAME - нысанды қайта атау

description:
Практикалық жұмыс

XAMPP бағдарламасын іске қосыңыз

1-практикалық жұмыс
Тапсырма
(A) Келесі құрылым үшін кесте құрыңыз
Кесте: Бөлім

Өріс

Мәліметтер типі

DEPARTMENT_ID

Int(5)

DEPARTMENT_NAME

Varchar(20)

MANAGER_ID

Int(5)

description:
Рефлексия

"Бес саусақ" әдісі

Бас бармақ – Не үйрендім? Маған не ұнады?
Балан үйрек - Бүгін мен не жасадым және неге қол жеткіздім?
Ортан терек – Менің көңіл-күйім?
Шылдыр шүмек – Бүгін кімге көмектесе алдым?
Кішкене бөбек – Қандай қиындық болды, оны жеңе алдым ба?

title: Деректер қоры


file_name: ДЛЯ 10 класса-подготовка к сочинению-20.04.2020.pptx

alt: Подготовка к Сочинению по роману

description:
Подготовка к Сочинению по романуЛ. Н. Толстого «Война и мир».

20 апреля

description:
темы

Любимые страницы романа Л.Н. Толстого «Война и мир»
Роль антитезы в образной системе романа Л.Н. Толстого «Война и мир».
В поисках смысла жизни… (Князя Андрея или Пьера Безухова)

description:
Темы - проблемы

Что такое дом? (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
Как показано время на страницах романа Л.Н. Толстого «Война и мир»?
Что такое истинная и ложная красота? (//героизм// патриотизм) (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
Какое место в жизни героев занимает любовь? (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
Какую роль играет природа в жизни героев? (по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»)
Почему князь Андрей и Пьер – друзья?
Почему Л.Н. Толстой считает Бородино нравственной победой русских?

description:
Составление плана по теме

I. Вступление (связь с биографией писателя, литературное и историческое значение романа; переход к выбранной теме).
II. Раскрытие темы:
        1)
        2)
        3)
        …
III. Вывод (Ваша оценка героев, событий, романа).

alt: Составление плана по теме - проблеме

description:
Составление плана по теме - проблеме

I. Вступление (тезис, Ваш ответ на поставленный вопрос).
II. Раскрытие темы (аргументация на Ваши доводы по страницам романа):
        1)
        2)
III. Вывод (обобщение вышесказанного по проблемному вопросу - теме).

description:
Критерии проверки сочинения

Объём сочинения – от 350 слов.
Наличие эпиграфа, цитатный материал, уместны замечания критиков.

description:
Домашнее задание

Подготовить черновик сочинения, можно взять свою тему (на выбор) – учебник – стр.187 – 188.
Посмотреть художественный фильм «Война и мир» режиссёра
С. Бондарчука 1966г. (по желанию), для тех, кто не смотрел.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ 10 КЛАССА к уроку литературы 20.04.2020


file_name: Основные положения педагогической этики Сухомлинского.ppt

description:
Основные положения педагогической этики в деятельности В.А.Сухомлинского

Выполнила:
Лобкова Алина Сергеевна

г. Мытищи

description:
Сухомлинский Василий Александрович (1918-1970)

Советский педагог-новатор, детский писатель, директор школы, создатель педагогической системы,  основанной на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования. Член-корреспондент Академии педагогических наук СССР, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель школы Украинской ССР, Герой Социалистического Труда.

description:
«Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!»

— эти слова принадлежат Василию Александровичу Сухомлинскому. Их можно было поставить эпиграфом ко всему, что им было написано.

description: Ученый был убежден, что этика с педагогикой неразрывно связаны в деле воспитания, проникают друг в друга. 	Решая общие воспитательные задачи, педагог достаточно глубоко исследовал вопросы формирования морального сознания личности.

alt: Справедливо выделяя индивидуально-личностные стороны морали в плане обращения к сущностным, духовным силам ребенка, с целью наиболее полного раскрытия положительных черт его характера, он видел задачу…

description: Справедливо выделяя индивидуально-личностные стороны морали в плане обращения к сущностным, духовным силам ребенка, с целью наиболее полного раскрытия положительных черт его характера, он видел задачу воспитания в формировании ядра морального сознания и самосознания личности и раскрытии деятельностных сил самого школьника, причем подходил к решению этой задачи с позиций глубокой веры в духовные силы и возможности совершенствования каждого ребенка.

alt: Сухомлинский анализировал вопросы:

description:
Сухомлинский анализировал вопросы:

Организации нравственной деятельности школьников;
Проблемы морального поступка, линии поведения;
Формирования моральных привычек;
Развития гражданской активности;
Особое внимание уделял вопросам организации высоконравственных отношений в детском коллективе, между детьми и взрослыми, в школе и дома.

alt: Основные педагогические разработки

description:
Основные педагогические разработки Сухомлинского:

Воспитание гражданина;
Воспитание личности в коллективе; коллективом и природой;
Соотношение индивидуального и коллективного воспитания;
Развитие творческого начала у детей;
Семейная педагогика;
Взаимосвязь дошкольного и школьного обучения и воспитания.

description:
Педагогические идеи:

Принцип неповторимости каждого ребенка (положение о неповторимости детей, положение о ребенке как наивысшей ценности)
В центре воспитательной системы— ребенок с его активностью, интересами и индивидуальными творческими способностями.
Принцип признания отсутствия неспособных детей (с положением об отсутствии неспособных, бездарных и ленивых детей в свою очередь связано положение о неравенстве умственных способностей детей)
Наличие такого неравенства обусловлено разными умственными задатками детей. Без учета этого нельзя представить современный учебно-воспитательный процесс.

description:
Важная роль в обучении…

Отводилась слову учителя, художественному стилю изложения, сочинению вместе с детьми сказок и художественных произведений. Сухомлинским была создана «Комната мыслей», где и читались «самые умные» книги.

alt: Требования к учителю по Сухомлинскому

description: Требования к учителю по Сухомлинскому

description: "Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, — в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это — желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы"

description:
Не выделяя в дефинициях* функции морали, педагог практически постоянно вел речь о нормативно-регулятивной, ценностно-ориентирующей, воспитательной и познавательной функций морали.
Все это позволяет определить общее наследие В.А. Сухомлинского как этико-педагогическое и отметить значимость его для марксисткой этики в плане исследований в области теории морали и нравственного воспитания.

Дефиниция (лат. definitio - определение) - логическая операция: раскрывающая содержание (смысл) имени посредством описания существенных и отличительных признаков предметов или явлений, обозначаемых данным именем.

description:
Сухомлинский показывал возможности решения общесоциальных проблем — формирования морального сознания, организации нравственной деятельности, взаимоотношения людей.
В. А. Сухомлинский подошел к решению задач не традиционно, а избрал одной из ее магистральных путей педагогическую этику, науку о формировании нравственных основ человеческой личности, уделив при этом большое внимание вопросам воспитания посредством слова. Он включил категории этики — долг, честь, достоинство, добро, долженствование, свобода и другие — в структуру педагогической науки, придал им педагогическое содержание, наполнил их широким общественным, подлинно гуманистическим смыслом.

description: Специальной работой по педагогической этике является книга «Как воспитать настоящего человека». Она построена в виде бесед, поучений, наставлений и заповедей педагога, обращенных к учителям и ученикам. Ее органичным продолжением стали сказки, легенды, притчи, рассказы, раскрывающие сущность проблем нравственности. Эти художественные миниатюры вошли в предлагаемую читателям «Хрестоматию по этике», над которой Василий Александрович трудился многие годы.

description:
«Хрестоматия по этике» органично вписывается в строго продуманную и логично построенную педагогическую систему, созданную В. А. Сухомлинским, является важной ее гранью. Через художественные образы Василий Александрович рассмотрел проблемы формирования у подрастающего поколения морального сознания, нравственных отношений, нравственной деятельности, моральных ценностей, т. е. все стороны нравственно зрелой личности.
Весь этот комплекс вопросов воспитания у подрастающего поколения коммунистической нравственности, вобравшей в себя и освоение непреходящих нравственных ценностей человеческого общества, сгруппирован в хрестоматии в восьми разделах.

alt: Разделы хрестоматии: В раздел «Красота – радость жизни» вошли истории о красоте человеческих поступков, о разнообразии и многоликости окружающей ребенка природы, о желании ее сберечь…

description:
Разделы хрестоматии:

В раздел «Красота – радость жизни» вошли истории о красоте человеческих поступков, о разнообразии и многоликости окружающей ребенка природы, о желании ее сберечь и приумножить.
В раздел «Человек – это сила духа» включены художественные миниатюры, раскрывающие силу человеческого духа. Значительная часть рассказов этого разделапосвящена героизму советских воинов в годы Великой Отечественной войны, их подвигам. (Этот раздел очень патриотический, т.к. рассказы писались в советские времена).
Раздел «Человек – высшая ценность» содержит рассказы о долге человека перед человеком, идеи любви и уважения к людям, способности чувствовать настроения и желания окружающих людей.
Раздел «Уважение и почитание старших – закон нашей жизни» – это рассказы и притчи о чутком и бережном отношении к бабушке и дедушке, нежном отношении к матери, уважении к отцу. О жизни одиноких пожилых людей, о почитании старших, заботе о них, уважительное отношение к их труду.
Раздел «Путешествия к истокам мысли» состоит из рассказов о важности школы, знаний и учителя в жизни ребёнка.
Сложные вопросы рождения и смерти человека, детской дружбы, юношеской любви вошли в раздел «Человек оставляет себя прежде всего в человеке».В этот же раздел вошли рассказы, повествующие о чувстве дружбы и любви у детей, о том, что даже незначительные события влияют на развитие и закрепление этих чувств.
Раздел «Гармония труда, счастья и долга» состоит из историй о том, насколько важен труд, умение прилагать усилия к достижению цели.
Раздел «Развивай в себе чуткость» посвящен вопросам формирования чувства совести у человека.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

alt: Интернет источники: http://metodichka

description:
Интернет источники:

http://metodichka.x-pdf.ru/15pedagogika/325279-2-professionalnaya-etika-pedagoga-kemerovo-2014-sostavitel-kandidat-pedagogicheskih-nauk-docent-mezhvuzovskoy-kafedri.php
https://prezi.com/levmu0zxaioy/presentation/
http://www.dslib.net/etika/jetiko-pedagogicheskie-vzgljady-v-a-suhomlinskogo.html
https://en.ppt-online.org/280517

tags: нравственность

tags: педагогическая этика

title: Основные положения педагогической этики в деятельности  В.А. Сухомлинского


file_name: Творчество Б.К.ЗАЙЦЕВА (11 класс Лит-ра).pptx

alt: БОРИС КОНСТАНТИНОВИЧ ЗАЙЦЕВ (1881-1972)

description:
БОРИС КОНСТАНТИНОВИЧ ЗАЙЦЕВ(1881-1972)

   ВСЁ НАПИСАННОЕ МНОЮ ЛИШЬ РОССИЕЙ И ДЫШИТ.

 Подготовила
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя школа №5 города Снежное»
Кузнецова Светлана Степановна

description:
   Я ценю в Зайцеве то, что он выбрал свой  путь  и  идет по  нему....  Идёт по своему пути, который поднимается выше повседневности.
                                                   И.А.Бунин

 Очень мил мне талант Зайцева: такой простой, вдумчивый, элегический, такой тонкий
                                    А.И.Куприн.

alt: Родился:10 февраля 1881 г.,город

description:
Родился:10 февраля 1881 г.,город Орёл, Российская империя
Умер:22 января 1972 г. (90 лет), Париж, Франция
    Отец Константин Николаевич Зайцев — директор Московского бумажного завода Гужона, из дворян Симбирской губернии.
   Детство провёл в селе Усты  Жиздринского уезда Калужской губернии (ныне Думинический район Калужской области).
Первоначальное образование получил под руководством гувернанток. В Калуге учился в классической гимназии (1892—1894; не окончил, в 1902 экстерном сдавал экзамен по древним языкам в 6-й московской гимназии). Окончил Калужское реальное училище (1894—1897, дополнительный класс — 1898).
   Учился на химическом отделении Московского технического училища (1898—1899, исключён за участие в студенческих беспорядках), в Горном институте в Санкт-Петербурге (1899—1901; не окончил), на юридическом факультете Московского университета (1902—1906; не окончил).

Горный институт
 в Санкт-Петербурге

alt: Родители Бориса Зайцева Константин

description:
   Родители Бориса Зайцева Константин Николаевич (1849 - 1919) и Татьяна Васильевна (дочь потомственного дворянина Василия Петровича Рыбалкина), сделали всё возможное для духовного и интеллектуального развития сына, становления его личности.

   Отец Бориса был горным инженером и служил управляющим на Мальцовских заводах. В Калужском крае по распоряжению главы промышленно-торгового товарищества Сергея Ивановича Мальцева он трудился сначала управляющим рудной конторы в селе Шахты Жиздринского уезда (1882 - 1889), затем директором Людиновского чугунолитейного завода. В 1893 году произошёл конфликт, и Константин Николаевич переезжает в Новгородскую губернию, где руководит Ивлевским и Балыковским заводами. А в 1898 году он назначен директором металлического завода Гужона в Москве ("Серп и Молот").

description: Отец Бориса Зайцева был разносторонне образованным человеком, обладал многими личностными качествами: добротой, отзывчивостью, порядочностью. Он был дружен с интересными людьми: англичанином Говардом, владельцем Троицкой писчебумажной фабрики, Василием Ивановичем Немировичем-Данченко, путешественником, писателем, свидетелем сражений русской армии на Балканах.

description:
  Большое место в жизни К.Н. Зайцева занимало родовое имение Притыкино в Каширском уезде Тульской губернии. Наталья Борисовна Зайцева-Соллогуб, дочь Бориса Зайцева, вспоминала, что дед иногда помогал крестьянам, раздавал им муку, крупу. Был очень хозяйственным. В одной из своих автобиографий Борис Зайцев писал об отце: "Труден, горяч, но благороден". Константин Николаевич Зайцев умер 19 января 1919 года на семидесятом году жизни и похоронен в Прытыкине.
   Борис Зайцев писал, что детство его прошло в атмосфере самого доброго отношения к себе родителей. Для человека в десять лет мама представляется самым дорогим, самым добрым человеком. В повести "Заря" Борис Константинович писал, что на всех путях его маленькой жизни за ним следил светлый дух - мама. Она - его ангел-хранитель.

description:
   Татьяна Васильевна Зайцева была дочерью малоросса и великоросски, полной противоположностью отцу Бориса: замкнутой, грустной, несколько холодноватой, всецело погруженной в заботы о доме, сыночке и дочерях: Тане и Наде. Она родилась в Санкт-Петербурге. Образование получила в Рижской женской Ломоносовской гимназии. Знала языки: французский, немецкий, почти профессионально играла на пианино. В 1872 году стала супругой Константина Николаевича Зайцева.
    Татьяне Васильевне принадлежало имение под Калугой в Калужском уезде. Называлось оно Будаки. Будущий писатель вместе с сёстрами каждое лето ездил в имение отдыхать.
Рядом протекала Ока. Имение было небольшое - всего 260
десятин земли.
     Светлый образ матери был для Бориса Зайцева священен, как
 и священна любовь к Родине. Борису Константиновичу не удалось вывезти мать с собой за границу. 16 раз подавала Татьяна Васильевна документы с просьбой на выезд, после получения разрешения слегла и скончалась. Это произошло 26 июля 1927 года.
    Похоронена она в Москве.

Сестра –
Татьяна
Константиновна
Буйневич

description:
   В 1892 году семья (кроме отца) приезжает в Калугу.
 Бориса зачисляют сразу во 2-ой класс гимназии.
 Его отец Константин Николаевич работал тогда в Илеве в
Новгородской губернии. Татьяна Васильевна,
мать Бориса, наняла квартиру в пять комнат на улице
Спасо -Жировской (ул. Салтыкова-Щедрина).
Классическая мужская гимназия, в которой Борис Зайцев проучился два учебных года, находилась на углу двух соединяющихся улиц: налево спускалась вниз Никольская (ул. Луначарского), направо - Никитская (ул. Ленина).
В этом здании сейчас один из корпусов педагогического университета
им. К.Э. Циолковского. "Каждый раз, входя в огромное здание гимназии
чувствовал себя Глеб в остроге".

alt: Студент Московского Университета

description:
Студент Московского Университета.

17 августа 1902 г.

alt: Музей Б.К.Зайцева г.Калуга

description: Музей Б.К.Зайцева г.Калуга

description: Константин Николаевич мечтал видеть сына инженером, продолжателем его дела. Он был убежден, что к поступлению в технический вуз лучше готовит казенное реальное училище. Так в 1894 году Борис стал реалистом 4-го класса. Ныне в здании бывшего реального училища — один из корпусов КГПУ им. К.Э. Циолковского (пер. Воскресенский). Училище Борис принял душой: ему нравилось розовое здание, довольно приветливое, светлое. И преподаватели были опытными, все выпускники столичных вузов.

description:
      С детских лет (еще в Устах и Людинове) за Борисом закрепилось прозвище «Герр профессор» — за рассудительность, не по годам глубокую задумчивость. И в гимназию, и в реальное училище оно каким- то образом проникло. Только теперь оттенок, с каким товарищи Бориса произносили это прозвище, из детско-насмешливого превратилось в уважительное. Все годы учёбы в гимназии и в реальном училище Борис был отличником, первым учеником, как тогда говорили.
     Он рос мальчиком добрым, отзывчивым, всегда готовым помочь своим одноклассникам. Чаще всего он сидел в классе за последней партой вместе с сыном калужского купца Сергеем Капыриным: оттуда легче было подсказывать отвечающим урок (С. Капырин в день окончания Борисом реального училища был оставлен на второй год в седьмом классе). Бориса Зайцева товарищи ласково называли «Зайчиком» (это подтвердила и дочь писателя Наталья Борисовна).

description:
     В 1894—1897 годах Борис Зайцев жил в доме своего родного дяди, известного калужского врача Михаила Николаевича Зайцева на Ул. Никольской (ул. Луначарского, 31). Примечательно: математику и физику в реальном училище Борис изучал у Константина Эдуардовича Циолковского. За глубокие знания по физике он постоянно получал высший балл — «5».
    Интересно, что К.Э. Циолковский выписывал из Москвы французские учебники, полагая, что некоторые разделы физики и математики изложены в них более основательно и доходчиво. Разумеется, он использовал в процессе обучения и учебники русских учёных.

г.Калуга ул.Луначарского31.
       2015 г.

description: В последний, седьмой, год обучения он решил пожить самостоятельно и поселился в доме Александры Карловны Крич на ул. Воскресенской (ул. Софьи Перовской, 28). Все годы обучения в гимназии и в реальном училище Борис Зайцев был первым учеником. В 1898 году он заканчивает училище и уезжает в Москву. Завершился почти семнадцатилетний период его жизни в Калужском крае.

alt: Борис Зайцев знакомится с Верой

description: 10 ноября 1902 года Борис Зайцев знакомится с Верой Алексеевной Смирновой (Орешниковой), с которой он прожил счастливые 64 года.

alt: В 1912 году 27 августа у Бориса

description: В 1912 году 27 августа у Бориса Зайцева родилась дочь Наташа, его единственный ребенок.

alt: Писать начал с 17 лет. Осенью 1900-го в

description:
 Писать начал с 17 лет.
 Осенью 1900-го в Ялте познакомился с А. П. Чеховым.
 В начале 1901 послал рукопись повести «Неинтересная история» Чехову и В. Г. Короленко.

alt: В том же году познакомился с Л

description:
        В том же году познакомился с Л. Н. Андреевым, который помогал ему в начале литературной деятельности, ввёл его в литературный кружок «Среда», руководимый.
      В июле 1901 дебютировал рассказом «В дороге» в «Курьере». В 1902 или 1903 познакомился с И. А. Буниным, с которым долгие годы поддерживал дружеские отношения.

description: Жил в Москве, часто бывая в Санкт-Петербурге. Член московского Литературно-художественного кружка (1902), участвовал в издании журнала «Зори» (1906), с 1907 действительный член Общества любителей российской словесности, также член Общества деятелей периодической печати и литературы.

description:
    Дебютировал в печати в 1901.
 В 1904—1907 печатался в журналах «Правда», «Новый путь», «Вопросы жизни», «Золотое руно», «Перевал», сборниках «Знание».
Очерки об Италии публиковал в журнале «Перевал» (1907) и газете «Литературно-художественная неделя» (1907).
Переводил  Г. Флобера.

description:
В 1904 побывал в Италии, неоднократно жил там в 1907—1911.
 Во время Первой мировой войны вместе с женой и дочерью Натальей жил в Притыкине.
 В декабре 1916 поступил в Александровское военное училище, в марте 1917 был произведён в офицеры.
В брошюре «Беседа о войне» (Москва, 1917) писал об агрессивности Германии, проводил идею войны до победного конца.

Александровское военное училище

description: В августе 1917 заболел воспалением лёгких и уехал на отдых в Притыкино, где жил до 1921, периодически бывая в Москве. В 1922 избран председателем Московского отделения Всероссийского союза писателей. Работал в Кооперативной лавке писателей. После трагически воспринятой им революции и последующей гражданской войны, когда были убиты племянник и пасынок писателя, он был арестован за активное участие в Помголе (организации помощи голодающим), затем едва не умер от сыпного тифа, Зайцев вместе с женой навсегда уехал из России.

description: 21 июля 1921 года Зайцев вступает в известный и ненавистный советским властям Помгол (Всероссийский комитет помощи голодающим). Но уже 26.08.1921 вместе с другими членами комитета он был арестован. Несколько дней проводит в заключении на Лубянке (в ЧК). Вскоре в камеру явился конвойный со словами: «Который Зайцев, собирай вещи на волю». В ответ писатель вежливо попросил разрешения остаться и дать ему возможность закончить для сокамерников свою лекцию о современной литературе.

description:
     В июне 1922 г. Зайцев вместе с семьёй переехал в Берлин. Активную работу вёл в журналах «Современные записки» и «Звено». В сентябре 1923 г. Зайцев с семьёй переезжает в Италию, в декабре они уезжают в Париж, здесь он впоследствии проживёт около полувека. В октябре 1925 г. стал редактором рижского журнала «Перезвоны», в 1927 г. опубликовывал свои произведения в парижской газете «Возрождение».
   Весна 1927 г. была ознаменована поездкой на гору Афон, результатом которой было появление путевых очерков под одноимённым названием «Афон».
С 1925 по 1929 гг. в газете «Возрождение» и «Дни» была опубликована первая часть дневниковых записей «Странник». Данные записи посвящены жизни во Франции.
Помимо этого Зайцев занимался подборкой материалов для литературной биографии И. С. Тургенева, А. П. Чехова, В. А. Жуковского, которые впоследствии были опубликованы.
   Зайцев очень много путешествовал по Франции, эти путешествия нашли свое отражение в очерках о таких французских городах, как Грас, Ницца, Авиньон.

alt: Первом съезде русских писателей в

description:
22 сентября 1928 года получает приглашение принять участие в Первом съезде русских писателей в Белграде и Загребе, который состоялся 7 октября этого года. 30 сентября (до съезда) король Югославии Александр I вручает Борису Зайцеву орден Святого Саввы Сербского 2-й степени (звезду для ношения при фраке). Король Александр I организовал для русских писателей торжественный прием.

Группа русских литераторов
на приёме королем Югославии Александром I.
Белград, октябрь 1928 г. Слева направо, в первом ряду, М.Н.Могилянский, А.И.Ксюнин, В. Немирович-Данченко,Б.К.Зайцев. Во втором ряду: Д.А.Жуков, В.Ф.Зеелер,А.А. Боголепов.

alt: А.И. Куприн и Б.К.Зайцев Белград 1928 г

description:
А.И. Куприн и Б.К.Зайцев
Белград 1928 г.

description: В мае 1927 Зайцев совершает паломничество на св. гору Афон (центр вселенского Православия), а в 1935 вместе с женой посетил Валаамский монастырь, принадлежавший тогда Финляндии. Итогом этих поездок явились книги очерков «Афон» (1928) и «Валаам» (1936), ставших  одними из лучших описаний этих святых мест в литературе XX столетия. Писатель редактировал журнал «Перезвоны», напечатал множество рассказов в русских эмигрантских газетах и журналах.

alt: В первые годы Второй мировой войны

description:
В первые годы Второй мировой войны Зайцев вновь обратился к публикации дневниковых записей. Серия новых дневниковых записей «Дни» публиковалась в газете «Возрождение». После того, как Франция была оккупирована Германией в 1940 г. публикаций Зайцева в русских изданиях не было. В эти годы Зайцев всячески отказывался делать свои выводы о политических неурядицах. Но продолжает работать, так в 1945 г. выходит в свет повесть «Царь Давид».

В 1947 г. Зайцев работает в парижской газете «Русская мысль», в этом же году его избирают председателем Союза русских писателей во Франции. Данная должность остается до конца жизни.

В 1959 г. начинает сотрудничать с альманахом «Мосты» в Мюнхене, ведет переписку с Б. Л. Пастернаком.

1957 г. — тяжелый год в личной жизни Зайцева, жена писателя переносит инсульт, Зайцев все дни проводит возле кровати супруги, продолжая работать над жанром дневниковых записей бытового характера.

description: Известное фото Зайцева за столом, по свидетельству его внука МА Соллогуба, сделано в кабинете писателя на 2-м этаже. «Каждый день он читал газеты - «Фигаро», «Русскую мысль». Принимал посетителей. В 1960-е гг. в гости к нему приходили писатели- эмигранты Леонид Зуров, Георгий Адамович, Зинаида Шаховская и др. Встречи состояли из двух частей. Первая - беседы, разговоры. Вторая - «с позиционированием на русский буфет»: водочка, огурцы. Наливали и Зайцеву («Не робей!»). Дед был председателем Союза писателей и журналистов во Франции.

alt: Зайцев часто вспоминал Россию.

description:
    Зайцев часто вспоминал Россию. Ругал безобразия, творившиеся в Советском Союзе. Говорил: «Я знаю, что больше не увижу Россию, но внуки мои увидят». Не обходилось и без курьезов. В1971 в Париж с визитом приехал тогдашний руководитель СССР Л.И. Брежнев. Чтобы избежать нежелательных инцидентов, на это время все видные русские эмигранты находились под домашним арестом или две недели в принудительном порядке провели на Корсике. На дом к деду (90-летнему Зайцеву. - Ю.З.) явился полицейский и потребовал, чтобы тот дважды в день отмечался в комиссариате. Однако поскольку дед был уже не в состоянии выйти на улицу и дойти до участка, полицейские приходили к нему домой сами...»

Б.К.Зайцеву 90 лет

description:
    Годы эмиграции были плодотворными годами творчества Зайцева, опубликовано более 30 книг на русском языке, около 800 текстов в периодических изданиях.
За границей сотрудничал в эмигрантских изданиях («Современные записки», «Возрождение», «Русская мысль», «Новый журнал» и другие). Долгие годы был председателем Союза русских писателей и журналистов. Один из учредителей и член общества «Икона» в Париже (1927). В 1950-х гг. был членом Комиссии по переводу на русский язык Нового Завета в Париже.
    В 1962 г. был номинирован Р. В. Плетнёвым на Нобелевскую премию по литературе.

    28 января 1972 года Б. Зайцев скончался в кругу близких родственников.   2 февраля состоялось отпевание в православном храме Святого Александра Невского на Рю Дарю. Он похоронен на русском кладбище
 Сент-Женевьев-де-Буа в Париже..

description:
• 29.01.1881 – родился в Орле, в дворянской семье.
• 1894–1897 – получил образование в Калужском реальном училище.
• 1899–1901– учился в Горном институте в Санкт-Петербурге.
• 1902–1906 – учился на юридическом факультете Московского университета.
• 1902 – член московского Литературно-художественного кружка.
• 1906 – участвовал в издании журнала «Зори».
 • 1907 – член Общества любителей российской словесности, Общества деятелей периодической печати и литературы.
• 1904–1911 – часто путешествовал и жил в Италии.
• 1916–1917 – учился в Александровском военном училище, произведён в офицеры.
• 1917–1921 – во время I мировой войны вместе с семьёй жил в Притыкине (Каширский уезд, Тульская губерния).
• 1921 – избран председателем Всероссийского союза писателей.
• 1922 – выехал на лечение в Берлин • С 1924 вместе с семьёй жил в Париже.
• 1925 – редактор рижского журнала «Перезвоны».
• 1927 – поездка на гору Афон • 1928 – принимал участие в первом съезде писателей Русского зарубежья в Белграде.
• 1947–1972 – председатель Союза русских писателей и журналистов, возглавлял литературный отдел в газете «Русская мысль».
• 28.01.1972 – умер в Париже.

ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ПИСАТЕЛЯ Б.К.ЗАЙЦЕВА

alt: Литературная деятельность

description: Литературная деятельность

description:
    Дебютировал в печати в 1901. В 1904—1907 печатался в журналах «Правда», «Новый путь», «Вопросы жизни», «Золотое руно», «Перевал», сборниках «Знание». Очерки об Италии публиковал в журнале «Перевал» (1907) и газете «Литературно-художественная неделя» (1907). Переводил Г. Флобера: «Искушение св. Антония» (сборник «Знание», кн. 16, 1907) и «Простое сердце» (альманах «Шиповник», кн. 12, 1910). В 1913—1918 занимался переводом ритмической прозой «Ада» из «Божественной комедии» Данте (опубликован: Париж, 1961).

   Первый сборник «Рассказы. Книга 1-я» вышел в Санкт-Петербурге в издательстве «Шиповник» (1906; 2-е издание, 1908; 3-е издание, 1909). В прозе ориентировался преимущественно на Чехова, влияние которого особенно ощутимо в сборнике «Рассказы. Книга 2-я» (1909). Наиболее значительным дореволюционным произведением считают повесть «Аграфена» («Шиповник», кн. 4, 1908), которую сравнивали с «Жизнью человека» Л. Н. Андреева и в которой находили влияние прозы Фёдора Сологуба. Помимо рассказов и повестей, написал роман «Дальний край» («Шиповник», кн. 20, 21, 1913; отдельное издание Москва, 1915), несколько пьес — «Верность», «Усадьба Ланиных» (1914; режиссёрский дебют Е. Б. Вахтангова).

description:
   Первое издание «Сочинений» (т. 1—7) вышло в 1916—1919 в «Книгоиздательстве писателей в Москве». Повесть «Голубая звезда» (1918; история любви мечтателя Христофорова и девушки тургеневского типа) писатель считал «самой полной и выразительной», «завершением целой полосы» и «прощанием с прошлым». Откликом на современные события стал сборник рассказов «Улица св. Николая» (Берлин, 1923). Одновременно выпустил сборник прозаических и драматических новелл «Рафаэль» (Москва, 1922) и книгу очерков «Италия» (1923), в которых усматривают уход от трагической современности и поиск гармонического единства в мире европейской культуры.
     В 1923—1925 г. в журнале «Современные записки» был опубликован роман «Золотой узор».
     В 1927 г. был издан рассказ «Моя жизнь и Диана», который в дальнейшем будет признан одним из самых лучших произведений Зайцева.

alt: В эмиграции также написал «Алексей

description:
     В эмиграции также написал «Алексей Божий человек» (1925), «Преподобный Сергий Радонежский» (1925), издал книги путевых очерков «Афон» (Париж,1928) и «Валаам» (Таллин, 1936); паломничества в монастыри совершил в 1927 и 1935. К лучшим произведениям писателя относят его повести «Странное путешествие», «Авдотья смерть» (сборник «Странное путешествие», Париж, 1927) и «Анна» (Париж, 1929). Автор романов «Золотой узор» (Прага, 1926) и «Дом в Пасси» (Берлин, 1935), автобиографической тетралогии «Путешествие Глеба» («Путешествие Глеба. I — Заря» — Берлин, 1937; «Тишина» — Париж, 1948; «Юность» — Париж, 1950; «Древо жизни» — Нью-Йорк, 1953), романизированных биографий «Жизнь Тургенева» (Париж,1932), «Жуковский» (Париж, 1951), «Чехов» (Нью-Йорк, 1954). Значительную часть творческого наследия составляют произведения автобиографического и мемуарного характера и публицистика.
    В период с 1960 по 1965 годы появляются следующие произведения Зайцева: очерк «Биографическое», сборник рассказов «Тихие зори», книга воспоминаний «Далекое», рассказ «Река времен».

description:
   В своем творчестве Зайцев продолжает традиции
 И.Тургенева и А. Чехова; религиозное восприятие мира, неприязнь писателя к гонке за материальным благополучием и упорядоченным, безопасным существованием, а также симпатия к непоседам и изгнанникам — вот связующие линии его творчества.

description:
Книги

Дальний край(1915)
Путники,Paris,«Русская земля»(1921)
Улица св.Николая,Berlin,«Слово»(1923)
Преподобный Сергий Радонежский,Paris(1925)
Золотой узор, Praha (1926)
Афон. Путевой очерк,Paris (1928)
Анна, Paris (1929)
Жизнь Тургенева. Биография,Paris (1932)
Дом в Пасси,Berlin (1935)
Путешествие Глеба. Тетралогия:
Заря,Berlin (1937)
Тишина,Paris (1948)
Юность,Paris (1950)
Древо жизни,New York (1953)

description:
Москва, Paris,(1939) München, (1960),(1973)
Жуковский. Биография, Paris, (1951)
Чехов. Биография, New York, (1954)
Тихие зори, München, (1973)
Далекое. Статьи, Washington, (1965)
Река времен, New York,(1968)
Мои современники. Эссе, London,(1988)
Житие Сергия Радонежского

intro: Презентация предназначена для урока литературы в 11 классе при изучении творчества писателя Б.К.Зайцева

title: Презентация  Б.К.Зайцев


file_name: 358. Алгоритмы  и способы их описания.pptx

alt: Алгоритмы и способы их описания

description: Алгоритмы и способы их описания

alt: Опрос: Что понимается под моделированием ?

description:
Опрос:

Что понимается под моделированием?
Каковы особенности построения моделей в различных предметных областях?
Каковы особенности компьютерных моделей? Приведите примеры.
Каковы особенности информационных моделей? Приведите примеры.

alt: Цель занятия выяснить, что такое алгоритм и алгоритмизация , познакомиться с историей возникновения данного понятия, его свойствами , исполнителем алгоритма и системой команд исполнителя, изучить…

description:
Цель занятия

выяснить, что такое алгоритм и алгоритмизация,
познакомиться с историей возникновения данного понятия, его свойствами, исполнителем алгоритма и системой команд исполнителя,
изучить виды алгоритмов,
а также выяснить, где в реальной жизни встречаемся с алгоритмами.

alt: При решении любой задачи человек выполняет последовательность действий

description:
История

Слово алгоритм происходит от латинской формы латинского написания имени великого узбекского математика и астронома IX в. Аль-Хорезми.
В дальнейшем это понятие стали использовать для обозначения последовательности действий, приводящих к решению поставленной задачи.

description:
Под алгоритмом понимают

понятное и точное предписание или указание исполнителю совершить определенную последовательность действий, направленных на достижение указанной цели или на решение поставленной задачи.

description:
Исполнитель

Каждый алгоритм строится в расчете на некоторого исполнителя.
Совокупность команд, которые могут быть выполнены исполнителем, называется системой команд исполнителя.

alt: Свойства алгоритма Конечность.

description:
Свойства алгоритма

Конечность.
Дискретность.
Определенность.
Точность.
Понятность.
Формальность.
Результативность.
Массовость.

description:
Алгоритм можно записать

следующими способами:
Словесно –
на естественном языке.
2. Структурно-стилизованно –
с сокращениями.
3. Графически –
в виде блок-схем.
4. Программно – средствами какого-либо языка программирования.

description:
В схеме алгоритма

каждому типу действий соответствует своя геометрическая фигура — блок.
Блоки соединяются линиями со стрелками, указывающими последовательность действий.
Внутри блока записывается содержание соответствующего действия.
Совокупность блоков образует блок-схему алгоритма.

description:
По структуре выполнения алгоритмы делятся на

1. Линейные - алгоритм, в котором действия выполняются последовательно друг за другом и один раз.
2. Разветвляющиеся – предоставляется выбор действий по итогам проверки условия.
3. Циклические – содержат указания на многократное повторение отдельных действий.

alt: Линейный алгоритм

description: Линейный алгоритм

alt: Условный алгоритм

description: Условный алгоритм

alt: Циклический алгоритм

description: Циклический алгоритм

description:
Проверка уровня усвоения нового материала

Является ли алгоритм моделью?
Кто будет исполнителем алгоритма внутривенного введения лекарства?
Вы работаете в текстовом редакторе. Кто исполнитель ваших указаний?
Приведите примеры словесного, структурно-стилизованного и программного способа описания алгоритма.
Будет ли правило «Во время движения по тротуару придерживайся правой стороны», алгоритмом?

alt: Задание на дом 1. Поработать с конспектом : выучить понятие алгоритма, его свойства, элементы блок-схемы и виды алгоритмов

description:
Задание на дом

1. Поработать с конспектом: выучить понятие алгоритма, его свойства, элементы блок-схемы и виды алгоритмов.
2. К лабораторно-практическому занятию составить словесный алгоритм любой национальной сказки.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Алгоритмы  и способы их описания


file_name: Тест-тренажёр. Определи падеж.ppt

alt: ОПРЕДЕЛИ ПАДЕЖ Тест - тренажёр

description:
ОПРЕДЕЛИ ПАДЕЖ

Тест - тренажёр

Просвирова Г.В., учитель русского языка и литературы
МКОУ «Манойлинская СШ» Клетского муниципального района Волгоградской области

description:
Инструкция

1. В тесте - тренажёре 9 заданий с выбором ответа.

2. Если ответ верный, появится слово «Разумеется!», или
    «Прекрасно!», или «Молодец!»

3. Если ответ неверный, по управляющей кнопке (домику)
    вернись к заданию и выбери  другой вариант  ответа.

4. Переход к следующему заданию осуществляется по
    щелчку.

5. После работы оцени свои знания.

Приступить к тесту

alt: Определи падеж встретился с другом

description:
- Определи падеж

встретился с другом

Д.п.

П.п.

Р.п.

Т.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй еще!

description: УВЫ!Попробуй еще!

alt: УВЫ! Придется подумать еще!

description: УВЫ!Придется подумать еще!

alt: Прекрасно!

description: Прекрасно!

alt: Определи падеж сижу без дела П

description:
 - Определи падеж

сижу без дела

П.п.

В.п.

Р.п.

Д.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

alt: Разумеется!

description: Разумеется!

alt: Определи падеж сел за парту В.п

description:
- Определи падеж

сел за парту

В.п.

П.п.

Д.п.

Т.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

alt: Молодец!

description: Молодец!

alt: Определи падеж книга для учителя

description:
- Определи падеж

книга для учителя

В.п.

П.п.

Т.п.

Р.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

description: Прекрасно!

alt: Определи падеж поймали зайца Р

description:
- Определи падеж

поймали зайца

Р.п.

Д.п.

В.п.

П.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

description: Разумеется!

alt: Определи падеж затерялся остров

description:
- Определи падеж

затерялся остров

И.п.

В.п.

Р.п.

П.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

description: Молодец!

alt: Определи падеж забыть горе В.п

description:
- Определи падеж

забыть горе

В.п.

И.п.

Р.п.

П.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

description: Молодец!

alt: Определи падеж шли по тропе Р.п

description:
- Определи падеж

шли по тропе

Р.п.

В.п.

Д.п.

П.п.

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

description: Прекрасно!

alt: Определи падеж ехали лесом Д.п

description:
- Определи падеж

ехали лесом

Д.п.

В.п.

П.п.

Т.п.

alt: УВЫ! Подумай!

description: УВЫ!Подумай!

alt: УВЫ! Попробуй ещё!

description: УВЫ!Попробуй ещё!

alt: УВЫ! Придётся подумать ещё!

description: УВЫ!Придётся подумать ещё!

description: Разумеется!

alt: Результаты работы Спасибо за работу

description:
Результаты работы

Спасибо за работу

Ошибся?

Выучи падежи!

Ошибок нет?

Отлично!

alt: Источники Бунеев Р.Н., Бунеева

description:
Источники

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Учебник для 4-го класса. В 2-х ч. / Под науч.ред. акад. А.А.Леонтьева. Изд.5-е. – М.: баласс, 2006. – 144с., ил. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Свободный ум»)
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «русский язык» для 4-го класса Р.Н. Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной. Пособие для учащихся. – М.: Баласс, 2006. – 96 с.: ил. (Образовательная система «Школа 20100». Серия «Свободный ум»)
Никулина М.Ю. Экспресс-диагностика. Русский язык. 5 класс / М.Ю.Никулина. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. (Серия «Экспресс-диагностика»)
Шаблон презентации и теста – Ахметшина Н.Ю.

intro: Данное интерактивное пособие направлено на  умение учащихся правильно определять падежи.

tags: проверка знаний

title: Тест-тренажёр  "Определи падеж"


file_name: Объём прямоугольного параллелепипеда.pptx

alt: Проверка домашнего задания №631

description:
Проверка домашнего задания

№631 Найдите объём фигуры, изображённой на рисунке 180 (размеры даны в сантиметрах).
Решение:
Разделим фигуру на 3 прямоугольных параллелепипеда.
V1=12*16*14=2688 см3
V2=8*8*22=1408 см3
3)   V3=15*16*14=3360 см3
4) V=V1+V2+V3=2688+1408+3360см3=7456 см3
Ответ: 7456 см3

alt: Проверка домашнего задания № 634

description:
Проверка домашнего задания

№ 634. Куб и прямоугольный параллелепипед имеют равные объемы. Найдите площадь поверхности куба, если длина прямоугольного параллелепипеда равна 18 см, что в 3 раза больше ширины и в 9 раз больше высоты параллелепипеда.
Решение:
длина а=18 см,
ширина b=6 см, т.к. в 3 раза меньше длины,
высота с=2 см, т.к. в 9 раза меньше длины.
2) Vпар-да=а*b*c=18*6*2=216 см3.
3) Vпар-да= Vкуба=216 см3.
4) Vкуба=а3=216=63 см3. Следовательно, ребро куба = 6 см.
5) Sп-ти=Sграни*6=а2*6=62*6=63=216 (см3) площадь поверхности куба.
Ответ: 216 см3

alt: Разделите фигуры на две группы

description:
Разделите фигуры на две группы.
По  какому признаку вы разделили фигуры?

alt: Что объединяет эти фигуры?

description: Что объединяет эти фигуры?

alt: Объем прямоугольного параллелепипеда

description:
Объем
прямоугольного параллелепипеда

alt: Назовите свойства объема фигуры

description:
Назовите свойства объема фигуры.
1. Равные фигуры имеют равные объемы.
2. Объем фигуры равен сумме объемов фигур, из которых она состоит.
Что значит измерить объем фигуры?
Измерить объем фигуры – значит подсчитать, сколько единичных кубов в ней помещается.
Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда?
Объем прямоугольного параллелепипеда равен произведению трёх его измерений: V = a * b* c.
Чему равен объем куба?
V = a3
Чему равен объем прямоугольного параллелепипеда, если известны его площадь основания и высота?
Объем прямоугольного параллелепипеда равен произведению площади основания на высоту V = S * h.

description:
План решения задач

1. Прочитать задачу;
2. Записать нужную формулу нахождения объёма;
3. Подставить в формулу все известные величины;
4. Задать вопрос: «Какие величины ещё не известны?» и ответить на него;
5. Найти неизвестное через известное;
6. Записать ответ.

description:
1. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 18 см, высота – 15 см, а объем – 3240 см3. Найдите ширину данного параллелепипеда.

1. Прочитать задачу;
2. Записать нужную формулу нахождения объёма;
3. Подставить в формулу все известные величины;
4. Задать вопрос: «Какие величины ещё не известны?» и ответить на него;
5. Найти неизвестное через известное;
6. Записать ответ.

description:
2. Спортивный зал имеет форму прямоугольного параллелепипеда, его объем равен 960 м3, а площадь пола равна 192 м2. Найдите высоту спортивного зала.

1. Прочитать задачу;
2. Записать нужную формулу нахождения объёма;
3. Подставить в формулу все известные величины;
4. Задать вопрос: «Какие величины ещё не известны?» и ответить на него;
5. Найти неизвестное через известное;
6. Записать ответ.

description:
3. Найдите объём фигуры, изображённой на рисунке (размеры даны в сантиметрах).

1. Прочитать задачу;
2. Записать нужную формулу нахождения объёма;
3. Подставить в формулу все известные величины;
4. Задать вопрос: «Какие величины ещё не известны?» и ответить на него;
5. Найти неизвестное через известное;
6. Записать ответ.

alt: Прямоугольный параллелепипед Объём

description:
Прямоугольный параллелепипед

Объём
V=abc

Куб

Объём
V= S*h

Объём
V= a3

description:
Вариант 1
1)Найти объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны: 24 м, 30 м и 450 дм.
2) Объем физкультурного зала 1800 м3. Его высота 5 м. Какова площадь пола?
3) Вычислите объем фигуры (размеры даны в сантиметрах).

Вариант 2
1)Найти объем прямоугольного параллелепипеда, измерения которого равны: 14 м, 50 м и 250 дм.
2) Объем физкультурного зала 2400 м3. Его высота 5 м. Какова площадь пола?
3) Вычислите объем фигуры (размеры даны в сантиметрах).

description:
Вариант 1
1)V=32400 м3
2) S=360 м2
3) V=18 см3

Эталон для самопроверки

Вариант 2
1)V=17500 м3
2) S=480 м2
3) V=8 см3

Оценивание
3 «+» - оценка 5
2 «+» - оценка 4
1 «+» - оценка 3
0 «+» - оценка 2

description:
Эмоциональное состояние на протяжении урока

Уровень знаний

Отношение к своей работе на уроке

Начало урока

Конец урока

Очень плохое
Плохое
Хорошее
Приподнятое
Комфортное

Низкий
Удовлетворительный
Средний
Достаточный
Высокий

Удовлетворен
Немного не удовлетворен
Не очень удовлетворен
Совсем не удовлетворен
Равнодушен

description:
Домашнее задание

1. Дан прямоугольный параллелепипед. Его длина равна 16 см, ширина – 11 см, высота – 4 см. Найдите:
Площадь поверхности параллелепипеда;
Сумму длин всех рёбер параллелепипеда;
Объём параллелепипеда.

2. Ребро куба равно 3 см. Найдите:
Объём куба;
Площадь поверхности куба.

intro: Урок рефлексии 5 класс

title: Урок рефлексии в 5 классе по теме "Объём прямоугольного параллелепипеда"


file_name: Традиции Крещенского сочельника.pptx

alt: Традиции Крещенского сочельника

description:
Традиции Крещенского сочельника

Предлагаем вам совершить настоящее путешествие во времени вместе с нами!

alt: Раунд 1 РАЗМИНКА: ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ

description:
Раунд 1

РАЗМИНКА: ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ 1 БАЛЛ

description:
В каком возрасте Иисус Христос принял крещение?

а.   30 лет
б.   33 года
в.   5 лет
г.   2 года

description:
Крещение Господне – это

а.   Мусульманский праздник
б.   Христианский праздник
г.   Индуский праздник

description:
День 18 января в нашей стране является:

а.   Рождественскими Святками
б.   Крещенским Сочельником
в.   Крещением всей страны

alt: Сколько дней длится Крещенский пост? а

description:
Сколько дней длится Крещенский пост?

а.   1 день
б.   5 дней
в.   7 дней

alt: Главным символом Крещения является… а

description:
Главным символом Крещения является…

а.   крест
б.   вода
г.   прорубь
д.   купель

alt: Счастливую весть о рождении Сына

description:
Счастливую весть о рождении Сына Божьего Деве Марии принёс:

а.   ангел
б.   муж
в.   врач

alt: Правильные ответы

description: Правильные ответы

alt: Сколько дней длится Крещенский пост? а

alt: Главным символом Крещения является… а

alt: Счастливую весть о рождении Сына

alt: Раунд 2 4 ВОПРОСА, ЗА КАЖДЫЙ ИЗ

description:
Раунд 2

4 ВОПРОСА, ЗА КАЖДЫЙ ИЗ КОТОРЫХ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ 2 БАЛЛА

alt: Как назывался город, где родился

description:
Как назывался город, где родился Иисус Христос

а.   Вольфен
б.   Вифлеем
в.   Венсен

alt: Согласно притче, в момент Крещения на

description:
Согласно притче, в момент Крещения на Христа сошел Святой Дух. В обличии кого он был?

а.   голубя
б.   орла
в.   лебедя

alt: В какой реке крестили Иисуса Христа: а

description:
В какой реке крестили Иисуса Христа:

а.   Иордан
б.   Волга
в.   Днепр
г.   Амазонка

alt: Что сделал Христос после Крещения? а

description:
Что сделал Христос после Крещения?

а.   нам это неизвестно

б.   ушёл в пустыню, где постился 40 дней

в. научил присутствующих молитве «Отче наш»

alt: Правильные ответы

description: Правильные ответы

alt: Как назывался город, где родился

alt: Согласно притче, в момент Крещения на

alt: В какой реке крестили Иисуса Христа: а

alt: Что сделал Христос после Крещения? а

alt: Раунд 3 ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

description:
Раунд 3

ЗА КАЖДЫЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ВЫ ПОЛУЧАЕТЕ 3 БАЛЛА

description:
Во время Крещения князя Владимира с ним произошло чудо. Какое?

а.   он стал слышать
б.   он стал видеть
в.   он стал говорить

description:
Чтобы оградить свой дом от нечистой силы в народе появилась традиция: в день накануне Крещения над дверью, окнами и даже печной заслонкой рисовать:

а.   звезды
б.   круги
в.   кресты

alt: Как звали родителей младенца Иисуса? а

description:
Как звали родителей младенца Иисуса?

а.   Иван и Марья
б.   Мария и Иосиф
в.   Пётр и Феврония

description:
Что такое сочиво?

а.   блюдо, которое едят православные перед Крещением

б.   синоним слова «Сочельник»

в.   разновидность коляды

description:
Что символизирует собою погружение в воду в праздник Крещения?

а.   очищение и покаяние
б.   прощение Бога
в.   радость земной жизни

alt: Правильные ответы

description: Правильные ответы

alt: Как звали родителей младенца Иисуса? а

alt: Пришло время подсчитать баллы

description: Пришло время подсчитать баллы

title: Презентация Традиции крещенского сочельника


file_name: 7 кл. Тип Моллюски.ppt

alt: Тип Моллюски ( Мягкотелые)

description:
          Тип Моллюски ( Мягкотелые)

             КЛАСС                                                                                КЛАСС
     ДВУСТВОРЧАТЫЕ                                                          ГОЛОВОНОГИЕ

                                                            КЛАСС
                                                    БРЮХОНОГИЕ

Автор: Костьянова  И.Н., учитель географии и биологии СОШ №2  г. Белоярский

description:
           Общая характеристика

1. Среда обитания…
2. Внешнее строение. Рис. 67 заносим в тетрадь
3. Внутреннее строение.
Стр. 88-89 составить конспект

alt: Общая характеристика червей

description:
Общая характеристика червей

    Признаки

Класс Брюхоногие

Класс Двустворчатые

Класс
Головоногие

Представители

Среда обитания

3. Симметрия тела

4. Численность

         ?   видов

        ?   видов

?       видов

5. Строение тела

6. Пищеварительн с.

7.Дыхательная с. с

8. Кровеносная с.

9. Нервная с.

10. Выделительная с.

11. Половая с.

alt: Класс Двустворчатые - обитают в водной среде, тело двустороннесимметричное - нет головы, его тело состоит из туловища и мускульной ноги - есть органы равновесия и…

description: Класс Двустворчатые- обитают в водной среде, тело двустороннесимметричное - нет головы, его тело состоит из туловища и мускульной ноги- есть органы равновесия и химического чувства, у некоторых видов есть глаза, которые располагаются на краю мантии. - микроорганизмы и органические остатки отцеживаются жабрами и ротовыми лопастями. Далее пища попадает в рот- трехкамерное сердце, которое состоит из двух предсердий и одного желудочка- большинство двустворчатых раздельнополые.

alt: Морские гребешки

description: Морские гребешки

description:
В задней части тела две складки мантии соединяются, формируя сифоны – два отверстия, через которые проходит вода. Через нижний сифон вода входит, а через верхний – выходит, омывая при этом жабры. Эти органы являются дыхательной системой двустворчатого моллюска.

507 лет

description:
Размножение беззубок представляет собой довольно сложный и интересный процесс. Оплодотворение яйцеклетки происходит в мантийной полости самки, куда сперматозоиды попадают вместе с водой через сифон. Из оплодотворенной яйцеклетки развивается личинка, которая уже на этой стадии развития имеет двустворчатую раковину с зазубринами на концах створок. Развивается личинка беззубки на коже или жабрах рыбы, образуя опухоль, в которой и развивается моллюск.

Питание личинки происходит за счет рыбы. Вырастая, моллюск прорывает рыбу и продолжает развиваться уже самостоятельно. Такой паразитический период развития беззубки обусловлен малоподвижным образом жизни моллюска – благодаря этому моллюски могут расселяться. Встречаются среди двустворчатых и гермафродитные виды, например, устрицы.

description: Гигантская тридакна (гигантская треуголка), является двустворчатым моллюском. Весил он 333 кг, имел длину 1,16 метра(вписан в книгу рекордов Гиннеса).

description: 7 мая в 1934 году, на одном из филиппинских островов, в одной Гигантской тридакне была найдена самая  большая жемчужина в мире(Жемчужина Лао-цзы, или жемчужина Аллаха, её вес составил 6,37 кг при диаметре — 23,8 см).

alt: Геодак ( хобот слона) - самый крупный прячущийся моллюск в мире, средний его вес 0,5 – 1,5 кг, но попадаются и отдельные экземпляры весом больше…

description: Геодак ( хобот слона) - самый крупный прячущийся моллюск в мире, средний его вес 0,5 – 1,5 кг, но попадаются и отдельные экземпляры весом больше 7.5 кг и целых 2 метра размером!

alt: Головоногие моллюски - Тело головоногих моллюсков двустороннесимметричное, разделено на голову и туловище, -

description: Головоногие моллюски- Тело головоногих моллюсков двустороннесимметричное, разделено на голову и туловище,- Нога преобразовалась в щупальца и воронку- На голове расположен рот, окруженный щупальцами, и крупные глаза.   - На щупальцах большинства видов находятся присоски.

title: Презентация к уроку биологии. 7 класс. Тема: "Тип Моллюски"


file_name: предметно-развивающая среда в младшей группе (1).ppt

description:
Организация  предметно-развивающей среды в младшей группе.

Воспитатель: Веденкова М.С.

alt: создание условий для мотивации и активизации в самостоятельной и совместной деятельности, саморазвития и самоутверждения. Цель:

description:
Задачи:  развитие мышления и пальчиковой моторики; развитие восприятия и внимания; освоения операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

Центр сенсорного развития

description:
Задачи: развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цвето – восприятия и цвето - различения, творческих способностей

Центр изобразительного искусства

alt: Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; формирование навыков слушания; развитие творчества детей на основе литературных произведений

description:
Задачи: развитие слухового восприятия и внимания; формирование исполнительских навыков; формирование навыков слушания;развитие творчества детей на основе литературных произведений.

Музыкально – театральный центр

alt: Музыкальный уголок

description: Музыкальный уголок

alt: Центр математического развития

description:
Центр математического развития

Задачи: формирует представления о соотношении цифры и числа, количества и цифры, развивает умение ориентироваться в направлениях пространства.

description:
Задачи: создание условий стимулирующие желание детей заниматься двигательной и игровой деятельностью; развитие ловкости и координации движений.

Уголок физической культуры

description:
Центр экологического развития

-формировать элементарные представления детей о правильных способах взаимодействия с растениями и животными;
-воспитывать любознательность ко всему живому;
-развивать воображение, мышление, моторику.

alt: Центр сюжетно- ролевой игры Задачи:

description:
Центр сюжетно- ролевой игры

Задачи: Формирование коммуникативных навыков в игре.
Развитие подражательности и творческих способностей.

alt: Центр конструирования Задачи:

description:
Центр  конструирования

Задачи: Развивать представления об основных свойствах объемных геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость, прочность, шершавости –гладкости их поверхности, в приобретении умений воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки, лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Патриотический уголок

description: Патриотический уголок

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за внимание


file_name: Закон преломления света. Показатель преломления. Полное отражение.pptx

description:
Чудный дар природы вечной,
Дар бесценный и святой,
 В нем источник бесконечный
Наслажденье красотой:
Небо, солнце, звезд сиянье,
Море в блеске голубом –
Всю картину мирозданья
Мы лишь в свете познаем.
                                       И.А.Бунин

Закон преломления света. Показатель преломления. Полное отражение

alt: - геометрическая оптика –это раздел оптики ... - световой луч - это... - в однородной прозрачной среде свет распространяется ... доказательством прямолинейного распространения света являются...…

description:
-  геометрическая оптика –это раздел оптики ...

-  световой луч - это...

-  в однородной прозрачной среде свет распространяется ...

доказательством прямолинейного распространения света являются...

скорость света в вакууме обозначается буквой ... и равна...

-  падающий луч, отраженный луч и ....

угол падения равен ...

-  свойство световых лучей ...

description: На берегу сидим вдвоем, Глядим в прозрачный водоем.Песчинка дна - и та видна.Скажи: какая глубина?«Здесь мне по шею», - ты сказал.Прыг вниз, а дна-то не достал.Вот вынырнул из-под воды…Но почему ошибся ты?

description:
получить  закон преломлення света с помощью принципа Гюйгенса;

- ввести понятие относительного и абсолютного показателя преломления;

объяснять явление полного отражения;

научитья применять преломление при построении дальнейшего хода лучей;

-   успешно выполнить тест.

alt: Преломление - изменение направления распространения света на границе раздела двух сред

description: Вывод : преломление света происходит из-за разности скорости света на границе раздела двух сред.

alt: А 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1

description:
 𝐴 1 𝐴𝐴 𝐴 1 1 𝐴 1

А

 𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2

 𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1

B

      𝐵 2      𝐵𝐵      𝐵 2 2      𝐵 2

N

M

υ1

υ2

α

γ

α

γ

∆   𝐴 1   𝐴𝐴   𝐴 1 1   𝐴 1  𝐵 1 𝐵𝐵 𝐵 1 1 𝐵 1  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2  ~

∆   𝐴 1   𝐴𝐴   𝐴 1 1   𝐴 1  𝐴 2 𝐴𝐴 𝐴 2 2 𝐴 2  𝐵 2 𝐵𝐵 𝐵 2 2 𝐵 2

description:
Закон  преломления

Падающий луч, преломленный луч
       и  перпендикуляр, проведённый
       в точке падения к границе
        раздела двух сред
        лежат в одной плоскости.
Отношение синуса угла
     падения к синусу угла преломления
     есть величина постоянная для двух
     данных сред и равна относительному
 показателю преломления второй среды      относительно первой.
3. Ход лучей обратим

description:
Абсолютный показатель преломления -  показатель преломления среды относительно вакуума  n= 𝑐 𝜗 𝑐𝑐 𝑐 𝜗 𝜗𝜗 𝑐 𝜗

Относительный показатель преломления - показатель преломления второй среды относительно первой  n21=  𝑛 2   𝑛 1   𝑛 2 𝑛𝑛 𝑛 2 2 𝑛 2   𝑛 2   𝑛 1   𝑛 1 𝑛𝑛 𝑛 1 1 𝑛 1   𝑛 2   𝑛 1

  𝐬𝐢𝐧 𝜶   𝐬𝐢𝐧 𝜸   𝐬𝐢𝐧 𝜶 𝐬𝐬𝐢𝐢𝐧𝐧 𝐬𝐢𝐧 𝜶 𝜶𝜶 𝐬𝐢𝐧 𝜶   𝐬𝐢𝐧 𝜶   𝐬𝐢𝐧 𝜸   𝐬𝐢𝐧 𝜸 𝐬𝐬𝐢𝐢𝐧𝐧 𝐬𝐢𝐧 𝜸 𝜸𝜸 𝐬𝐢𝐧 𝜸   𝐬𝐢𝐧 𝜶   𝐬𝐢𝐧 𝜸   = 𝒏 𝟐𝟏 𝒏𝒏 𝒏 𝟐𝟏 𝟐𝟐𝟏𝟏 𝒏 𝟐𝟏

description:
Физкультминутка

Глубоко- разок вдохните,
Сделав это-улыбнитесь,
За работу вновь возьмитесь.

alt: Полное внутреннее отражение

description: Полное внутреннее отражение

description:
Полное отражение - это явление, при котором вся световая энергия отражается от границы раздела двух сред.
Граничный угол  полного отражения   - это угол  𝛼 0 , при котором возникает полное отражение.
Вода - воздух - 𝛼 0 = 49 0 Алмаз - воздух - 𝛼 0 = 24 0

description:
Волоконная оптика

На явлении полного отражения  основано появление раздела волоконной оптики. Вначале полное отражение представлялось как интересное и любопытное явление. Сейчас оно постепенно приводит к технической революции. За “новаторские достижения в области передачи света по волокнам для оптической связи” в 2009 году китайский ученый Чарльз Пао получил Нобелевскую премию. Сегодня оптические волокна используются в области телевидения и интернет-связи. Световые сигналы можно передавать без искажений на расстояния до 100 км.

alt: Ход лучей в световоде

description: Ход лучей в световоде

description:
1.Явление , при котором свет меняет своё направление при переходе из одной среды в другую называется …

2.Преломление света  происходит из-за   …
на границе раздела двух сред

3.В воде скорость света в  n раз  …                         чем в воздухе

4.Чем меньшая скорость света в данной среде  , тем среда считается    оптически…

5.Отношение синуса угла падения к  синусу угла преломления   есть …

и равна  …

6.Полное отражение – это явление  , при котором преломлённая волна   …
                                  при углах падения  больших за …..

преломлением

разности скоростей

меньшая

 более  плотной

величина  постоянная  для  двух данных сред

относительному паказателю преломления  второй среды  относительно первой

отсутствует

граничный угол

description: Ключ    1-Б   2-В   3-Б 4-     5-А

description:
Домашнее задание

§ 15 , ответить на вопросы после параграфа
Упр.14 (№3,4)

Подготовить сообщения(на выбор):
-Явление преломления света в природе;
-Миражи;
-Волоконная  оптика.


file_name: Борокко-стилевое направление.pptx

description:
Барокко – стилевое направление в истории европейского искусства
 XVII – первой половины XVIII века.

description:
Человек эпохи барокко отвергает естественность.

Женщина барокко дорожит бледностью кожи, на ней неестественная, вычурная причёска, корсет и искусственно расширенная юбка на каркасе из китового уса.

Идеалом мужчины в эпоху барокко становится кавалер, джентльмен. Он предпочитает душиться духами и носить напудренные парики.

Барокко свойственны контрастность, напряжённость, динамичность образов, аффектация, стремление к величию и пышности.

description: Настенная роспись (один из видов монументальной живописи) использовалась в украшении европейских интерьеров с ранне-христианских времён. В эпоху барокко она получила наибольшее распространение

description: . В интерьерах использовалось много цвета и крупных, богато украшенных деталей: потолок, украшенный фресками, мраморные стены и части декора, позолота. Характерны были цветовые контрасты.

description: Мебель была предметом искусства, и предназначалась практически только для украшения интерьера. Стулья, диваны и кресла обивались дорогой, богато окрашенной тканью. Были широко распространены огромные кровати с балдахинами и струящимися вниз покрывалами, гигантские шкафы. Зеркала украшались скульптурами и лепниной с растительным узором.

alt: Барокко в музыке сыграло свою роль, сделав ее более разносторонней , позволив выйти ей за пределы церкви и начать свое развитие в других стилях

description:
Барокко в музыке сыграло свою роль, сделав ее более разносторонней, позволив выйти ей за пределы церкви и начать свое развитие в других стилях.
Музыка барокко увеличила размер, диапазон и сложность музыкального исполнительства. Она полна украшений и виртуозных приемов. Много музыкальных терминов и понятий, появившихся в ту эпоху, используются и по сей день.

alt: 2 Органная музыка (Германия).

description: 2 Органная музыка (Германия).

title: Борокко-стилевое направление в истории Европейского искусства 17-го начала 18-го века.


alt: ИНФОРМАТИКА

description: ИНФОРМАТИКА

description: Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

alt: Теоретическая информатика

description: Теоретическая информатика

alt: Средства информатизации

description: Средства информатизации

alt: Информационные технологии

description: Информационные технологии

alt: Социальная информатика

description: Социальная информатика

description:
Развитое мышление
Сформированное умение учиться
Деятельная жизненная позиция

Качества современного человека

description:
Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка

Этапы решения задачи

title: vvedenie-8-klass.ppt