file_name: Костюм Древнего Рима.pptx

alt: Костюм Древнего Рима

description: Костюм Древнего Рима

alt: Характерной особенностью римского костюма была простота и скромность

description: Характерной особенностью римского костюма была простота и скромность. Римский костюм также был драпированным, но эстетическим идеалом оставался мужественный и величественный образ воина (и для женщин и для мужчин).

description: Римляне одевались в одежды ярких цветов: красные, пурпурные, фиолетовые, жёлтые и коричневые. Одежда белого цвета считалась парадной.

alt: Мужской костюм

description: Мужской костюм

description: Основу мужского костюма составляла туника, которая считалась нижней домашней одеждой.

alt: Туника была схожа с греческим хитоном, но была шитой одеждой: сшивалась по плечам и одевалась через голову; вырез горловины был круглым или квадратным: длина туники…

description: Туника была схожа с греческим хитоном, но была шитой одеждой: сшивалась по плечам и одевалась через голову; вырез горловины был круглым или квадратным: длина туники могла быть разной, чаще всего доходила до середины икр.

description:
Существовало несколько видов туник:
колобиум – туника с короткими рукавами и поясом по талии.
таларис – туника с длинными узкими рукавами, которую носила только знать
долматика – длинная туника с широкими рукавами в развёрнутом виде напоминала крест

alt: Туники представителей разных сословий зависели от знатности и богатства

description: Туники представителей разных сословий зависели от знатности и богатства. Так пурпурный цвет был символом власти – поэтому листья, занимавшие высокие должности носили туники с нашитыми пурпурными полосами-клавусами.

alt: В холодное время года носили сразу несколько туник

description: В холодное время года носили сразу несколько туник.

description: Самой главной верхней одеждой римлян была тога – плащ из большого прямоугольного или элипсообразного куска шерстяной ткани. Тога являлась символом достоинства римлян, поэтому рабы, чужеземцы и ссыльные не имели права носить тогу.

description: Палудаментул носил император и высшая знать, накидывался на спину и левое плечо, а на правом плече скреплялся пряжкой.

description: Лацерна – прямоугольный кусок ткани длиной до колен, который закрывал спину и оба плеча и скалывался спереди.

description: Пенула – шерстяной или кожаный плащ в виде полукруга с расшитым капюшоном, служил одеждой для путешественников и пастухов.

alt: Костюм воина

description: Костюм воина

description: Они носили шерстяную короткую тунику без рукавов, поверх неё надевали хорик – кожаный панцирь, покрытый металлическими пластинами. Верхней одеждой воина был плащ трабея или короткий плащ сагум (заимствованный у галлов).

description: На ноги войны надевали сандалии или сапоги, поверх которых  на икры крепили металлические или кожаные поножи. Позже стали носить шерстяные штаны длиной ниже колен, плотно облегающих ногу.

description: Для защиты головы носили металлические или кожаные шлемы, украшенные посеребренным гребнем и султаном из перьев или конского хвоста.

alt: Женский костюм

description: Женский костюм

description: Изготавливали из шерстяных и лёгких шёлковых тканей, иногда полупрозрачных, украшенных золотом и серебром.

description: Женщины носили длинную и довольно широкую тунику, так же в качестве длинной и домашней одежды. Изготавливали тунику без рукавов или с длинными рукавами, с разрезами или застёжкой по всей длине, на талии подпоясывали.

description: Знатные женщины поверх туники надевали столу – верхнее платье, похожее на тунику. Она была длинной с рукавами или без них и подпоясывалась под грудью красивым поясом. По низу столы пришивалась широкая плиссированная оборка – иниста, расшитая золотыми блёстками и жемчугом. Если туника была без рукавов, то стола обязательно имела рукава и наоборот.

alt: Стола считалась одеждой замужних женщин и показателем гражданского статуса

description: Стола считалась одеждой замужних женщин и показателем гражданского статуса. Поэтому рабыням запрещалось носить столу.

description: Верхней женской одеждой служил плащ – пала, который драпировали различными способами. С верхним напуском у пояса, край палы покрывал голову. На плечах пряжка скреплялась пряжками, аграфами.

description: Древние римлянки придавали фигуре стройность, стягивая под туникой куском плотной ткани или тонкой кожи талию или грудь.

alt: Обувь

description: Обувь

alt: Римляне всегда носили обувь и снимать её считалось неприличным даже дома

description: Римляне всегда носили обувь и снимать её считалось неприличным даже дома.

description: Свободные римляне носили сандалии – солеа, которые привязывались к ноге крест на крест двумя ремешками. Солеа считалась домашней обувью.

description: На улице мужчины носили полу сапоги и сапоги, а также башмаки со множеством ремешков. В общественные места мужчины надевали высокие, закрывающие ступни до лодыжек полу сапоги, кальцеус, полностью закрывающих ногу. Изготавливалась мужская обувь из кожи различных цветов и украшалась серебряными и золотыми бляшками.

description: Женщины носили сандалии и башмаки из мягкой цветной кожи, мягкие полусапожки.

alt: Бедняки и рабы одевали простые деревянные башмаки или обувь из грубой кожи

description: Бедняки и рабы одевали простые деревянные башмаки или обувь из грубой кожи.

alt: Причёски

description: Причёски

alt: Мужчины носили длинные волосы и бороды, завитые в локоны

description: Мужчины носили длинные волосы и бороды, завитые в локоны. Позднее стало модным стричься и бриться или носить небольшие завитые бородки. Именно в Риме появились первые цирюльники.

description: Самыми модными считались белокурые и русые волосы, поэтому женщины осветляли их. И мужчины и женщины носили парики, смазанные маслом и посыпанные золотой пудрой.

description: Женщины носили сложные и разнообразные причёски, чаще всего греческий узел – локоны, зачёсанные назад и уложенные узлом на затылке. Или разделяли волосы на прямой пробор, заплетали из них косы и обёртывали вокруг головы.

description: Длинные женские волосы завивали в локоны, закрепляли на затылке или разделяли волосы на прямой пробор, заплетали из них косы и обёртывали вокруг головы.

description: Длинные женские волосы завивали в локоны, закрепляли спереди на каркасе (напоминающим кокошник) и пышно укладывали сзади.

alt: Головные уборы

description: Головные уборы

description: Головные уборы носили крайне редко: закидывали голову капюшоном или частью тоги в непогоду. Носили шапки и шляпы, похожие на греческий петаз, соломенные шляпы или кожаные шапки.

description: Женщины носили головные повязки, обтянутые золотыми или серебряными сеточками. Знатные женщины прикрепляли к головному убору тонкое покрывало в виде вуали, спускавшейся на плечи.

alt: Косметика и украшения

description: Косметика и украшения

description: Пользовались пудрой, маслами, мазями, румянами; осветляли волосы и омолаживали кожу. Применяли белила и зубной порошок. Пользовались ручными и большими зеркалами. Туалетные принадлежности держали в специальных ларцах: неесерах.

description: На головах римляне носили венки из цветов и различных растений (плющ, мирта, розы и фиалки), которыми украшали голову знаменитых людей-героев, полководцев, поэтов и др.

description: Женщины вплетали в волосы повязки, украшенные жемчугом, золотом и драгоценными камнями. На причёсках носили золотые сетки, закрепляя их шпильками из слоновой кости.

alt: Основным мужским украшением были буллы – круглый медальон-амулет

description: Основным мужским украшением были буллы – круглый медальон-амулет. На безымянном пальце левой руки носили перстни из золота и железа.

description: Ювелирные украшения римлян были тонкой ручной работы из золота, жемчуга и драгоценных камней. Особой популярностью пользовались янтарные и хрустальные шары, которые держали в руках.

title: Костюм Древнего Рима


file_name: 18 Future forms. 9 class.pptx

alt: Future forms. 9 class

description: Future forms. 9 class

title: 18 Future forms. 9 class


file_name: Первобытная эпоха.ppt

alt: Первобытная эпоха Prezentacii.com

description:
Первобытная эпоха

Prezentacii.com

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Первобытными называют людей, живших до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов.

alt: Жадаев Д.Н., 2005 НАШИ ДАЛЕКИЕ

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

НАШИ ДАЛЕКИЕ ПРЕДКИ

Большинство ученых утверждают, что человек появился вследствие эволюционного процесса, то есть произошел от человекоподобных животных в результате своего развития.

description:
Этапы развития человека

Палеолит(древний каменный век).– от 1,2 млн. до 700 тыс. лет назад.
Мезолит(средний каменный век) – с XXпо IX – VIII  тыс. до н.э.
Неолит( новый каменный век) - VII – IV тыс. до н.э.
Энеолит (меднокаменный век) – IV – III  тыс. до н.э.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

	Предполагают, что предки древнейших людей впервые появились в Африке около 4 миллионов лет назад. Ученые называют этих людей «австралопитеками», что в переводе означает «южная обезьяна».

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

	Полагают, что именно от австралопитека произошел первый человек. Ученые называют его «человек умелый». Он появился около 2 – 2,5 миллионов лет назад.

	Люди еще не умели разговаривать. Жили в группе по 10 -12 человек. Умели изготовлять простейшие орудия труда из камня.

description:
ОРУДИЯ ТРУДА

	Начало первобытной эпохи в истории человечества связывают с появлением каменных орудий труда. Именно поэтому этот период называют каменным веком.

По особенностям каменных изделий каменный век делят на:
 палеолит – древний каменный век,
 мезолит – средний каменный век,
 неолит – новый каменный век.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Даже самые умные животные не способны придумать орудия труда. Только люди умели заострять камни, обтачивать палки-копалки или выполнять другую работу.

Умение изготовлять орудия труда было главным отличием древнейших людей от животных.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Рассмотрите древнейшие орудия труда. Определите, какие из них являются заостренным камнем, палкой-копалкой и дубиной. Попробуйте определить, для каких целей служили эти орудия труда.

alt: Жадаев Д.Н., 2005 СОБИРАТЕЛЬСТВО

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

СОБИРАТЕЛЬСТВО И ОХОТА

СОБИРАТЕЛЬСТВО – собирание готовых видов пищи: кореньев, дикорастущих плодов, моллюсков и т. д. В первобытном обществе собирательство сосуществовало с охотой и рыболовством.

Подумайте, пользуются ли  собирательством современные люди. Приведите примеры.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Другим видом деятельности (но не настолько важным как собирательство) становится охота, в том числе на мамонтов и других крупных животных.

alt: Жадаев Д.Н., 2005 ОВЛАДЕНИЕ ОГНЕМ

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

ОВЛАДЕНИЕ ОГНЕМ

Человека умелого постепенно сменил человек прямоходящий. Так же как его предки, он первоначально обитал в Африке. Человек прямоходящий впервые появился около 1,5 миллионов лет назад.

description:
неолит.

Неолитическая революция – переход от присваивающего хозяйства к производящему.
Энеолит
Освоение металлов.
Появилось земледелие и скотоводство.
Ремесло
Обмен: натуральный и позже денежный.

alt: Жадаев Д.Н., 2005 ЧЕЛОВЕК СОВРЕМЕННОГО

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

ЧЕЛОВЕК СОВРЕМЕННОГО ВИДА

Кроманьонцы также относятся к виду «человек разумный», но в отличие от неандертальцев считаются прямыми предками современного человека. Их останки впервые были обнаружены в пещере Кро-Маньон во Франции.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

	Кроманьонцы впервые появились в Европе приблизительно 40 тысяч лет назад. По внешнему виду кроманьонцы напоминали современных людей.

alt: Жадаев Д.Н., 2005 МОТЫЖНОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

МОТЫЖНОЕ ЗЕМЛЕДЕЛИЕ

	Возникновение земледелия объясняется случайно оброненными семенами, которые давали всходы поблизости от жилища древнего человека.

description:
Люди стали специально сеять зерно в разрыхленную почву. Так из собирательства возникло земледелие.

Первые земледельцы вскапывали землю при помощи палки с сучком – деревянной мотыги. Затем они бросали в землю семена. Когда поспевал урожай, колосья срезали серпом. Растирая зерна на плоских камнях (зернотерках), получали муку.

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Переход человечества от присваивающего хозяйства (собирательство и охота) к производящему (земледелие и скотоводство) означал утверждение нового типа отношений человека и природы.

Какие перемены в жизни людей произошли с возникновение земледелия и скотоводства?

alt: Жадаев Д.Н., 2005 РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

РОДОВЫЕ ОБЩИНЫ И ПЛЕМЯ

Все сородичи, происходившие от одного общего предка.

РОДОВАЯ
ОБЩИНА

выбирают

СТАРЕЙШИНЫ

Самые опытные и мудрые представители общины (как правило, старики).

description:
© Жадаев Д.Н., 2005

Несколько родовых общин, живущих в одной местности, составляли племя.

Племенем управлял совет старейшин. Он разбирал споры между соплеменниками и определял наказания, следил за исполнением традиций и обычаев.

title: 4 класс. Презентация Первобытная эпоха


file_name: Что делает наш храбрый портняжка.ppt

alt: Was macht tapferes Schneiderlein?

description: Was macht tapferes Schneiderlein?

description: Das  tapfere Schneiderlein  geht  in die  weite  Welt  hinaus

description: Das  tapfere   Schneiderlein  kommt  in    einen       Wald

description:
Kommt   das  tapfere   Schneiderlein  in  einen  Wald?

Wer  kommt   in    einen       Wald?

alt: Es ist so schőn im Wald. Die

description:
Es  ist  so  schőn  im Wald.

Die  Sonne  scheint  hell

Die  Blumen  sind  rot, weiβ, gelb  und  blau.

alt: Ist es schőn im Wald? Scheint die

description:
Ist  es  schőn  im Wald?

Scheint   die  Sonne  hell?

Sind   die  Blumen  rot, blau, gelb?

alt: Das tapfere Schneiderlein sieht zwei

description: Das  tapfere Schneiderlein  sieht  zwei  Eichhőrnchen  und  füttert  sie

alt: Es kommt zu einem Haus

description: Es  kommt  zu  einem  Haus

alt: An dem Haus ist ein Schild

description: An dem  Haus ist  ein  Schild.

description:
Das  tapfere Schneiderlein   liest  “SCHULE”

SCHULE

description:
Sie  ist  Lehrerin.

An der  Tafel  steht  die  Weise  Eule

alt: Ist die Weise Eule Lehrerin?

description:
Ist  die Weise  Eule  Lehrerin?

Steht   an der  Tafel die  Weise  Eule?

Wer  steht   an der  Tafel?

description:
Und  wer  sind  die  Schüler?

Das  sind…

zwei Eichhőrnchen

eine Katze

zwei Hasen

ein Igel

ein Papagei

description:
Was hat der Igel in seiner Schultasche?

das (ein) Buch

das (ein) Heft

der (ein) Bleistift

der (ein) Kuli

alt: Ich habe ein Buch. Du hast ein

description:
haben – иметьich habe – я имею, у меня есть

Ich habe ein Buch.

Du hast ein Heft.

Er hat einen Bleistift.

Wir haben einen Kuli.

Ihr habt eine Schultasche.

Sie haben eine Puppe.

description:
Hausaufgabe

Стр. 56 упр. 4 читать правило
Стр.57 слова списать, учить

немецкий язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку в 3 классе по теме "Что делает храбрый Портяжка?"


file_name: Интерактивная игра-квиз к 350-летию Петра Великого.Россия эпохи Петра 1..pptx

alt: Интерактивная игра-квиз к 350-летию

description: Интерактивная игра-квиз к 350-летию Петра Великого.«Россия эпохи Петра 1»

description:
Раунд I - РАЗМИНКА

1 раунд включает в себя три вопроса, на каждый из которых дается минута, чтобы обсудить вопрос в команде.
  Желаю удачи!

description:
Шведский король Карл XII однажды сказал «Пусть царь занимается пустой работой-строит города, а мы оставляем себе славу брать их». Кто царь? Что за город?

ВОПРОС 1

alt: ВОПРОС 2 За что награждали этой медалью?

alt: ВОПРОС 3 В каком возрасте Петр вступил на русский престол?

alt: Раунд I - ОТВЕТЫ

description: Раунд I - ОТВЕТЫ

alt: Вы это знали? Ответ на 1 вопрос

description:
Вы это знали?

Ответ на 1 вопрос.
Пётр I, С-Петербург.

Самым старым строением в городе является деревянный домик Петра I, который находится на Петровской набережной, он был заложен в 1703 году.

alt: Вы это знали? Ответ на 2 вопрос

description:
Вы это знали?

Ответ на 2 вопрос.
За победу над Швецией.

«Небываемое бывает» 18 мая 1703 года состоялась первая победа Балтийского флота России, в честь которой отчеканена необычная медаль.

alt: Вы это знали? Ответ на 3 вопрос

description:
Вы это знали?

Ответ на 3 вопрос.

В возрасте 10 лет.

description:
Блиц включает в себя 6 вопросов, на каждый из вопросов дается минута для ответа. Желаю удачи!

Раунд 2 – БЛИЦ-ТУРНИР

alt: ВОПРОС 1 Что такое иппология?

description:
ВОПРОС 1

Что такое иппология?

alt: ВОПРОС 2 Как звали любимую лошадь

description:
ВОПРОС 2

Как звали любимую лошадь Петра I?
 1.Козетта.
 2 Лизетта.
 3.Бабетта.

description:
ВОПРОС 3

Вы слышали в русском языке слова «коловорот», «околица», «околесица». А что означает этот общий корень у славян – «коло»?

description:
ВОПРОС 4

Чего желали в петровские времена, говоря: «Салфет Вашей милости!»

alt: ВОПРОС 5 Академик Павлов говорил:

description:
ВОПРОС 5

Академик Павлов говорил: Пeремeна занятий есть отдых. Эта формулу Павлов взял у Петра I. Но для Петра I это был не отдых. А что?

alt: ВОПРОС 6 Формы головных уборов, чаще всего шляп, напоминают по форме…

alt: Раунд 2 - ОТВЕТЫ 1. Иппология (греч

description:
Раунд 2 - ОТВЕТЫ

1. Иппология (греч. hippos - лошадь и logos - учение) - наука о лошади, существующая с древнейших времен.
2. Лизетта
Круг
В петровские времена так желали доброго здравия. Салфет, как и салфетка, происходит от латинского salve, что значит будь здоров! А залог здоровья, как известно, - чистота.
Петр I «…за отдохновениe почитал себе трудов своих пeремену»
Крыши домов в различных странах мира.

alt: Раунд 3 – ДЕТЕКТИВЫ

description: Раунд 3  – ДЕТЕКТИВЫ

description:
1.

1

description:
2.

2

description:
3.

3

alt: Раунд 3 – ОТВЕТЫ

description: Раунд 3  – ОТВЕТЫ

alt: КУНСТКАМЕРА -КРОНШТАДТ -КОЛЛЕГИЯ

description:
-КУНСТКАМЕРА

-КРОНШТАДТ

-КОЛЛЕГИЯ

alt: РАУНД 4 – ГДЕ ЛОГИКА

description: РАУНД 4 – ГДЕ ЛОГИКА

alt: ЧТО ЭТО ТАКОЕ? 1

description:
ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

1

alt: ЧТО ЭТО ТАКОЕ? 2

description:
ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

2

alt: Раунд 4 - ОТВЕТЫ

description: Раунд 4 - ОТВЕТЫ

description:
Жетон, сообщающий, что деньги за ношение бороды и усов заплачены. Эпоха Петра 1.
Указ. «О бритии бород и усов всякого чина людям» от 16 января 1705 года. «А буде, кто усов и бород брить не похотят, а похотят бродить с бородами и усами, и с тех имать, с царедворцев и с дворовых, и с городовых, и всяких служилых, и приказных людей по 60 рублей с человека, с гостей и гостиной сотни первые статьи по сто рублей… И давать им приказа земских дел знаки, а те знаки носить при себе».

description:
В петровские времена существовало наказание 6,8 килограммовой «медалью», которая крепилась в полицейском участке к шее цепями.
Это была медаль «за пьянство».


file_name: ЧЕМ ПАХНУТ ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ.pptx

alt: ЧЕМ ПАХНУТ ПЛАНЕТЫ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ?

description: ЧЕМ ПАХНУТ ПЛАНЕТЫ  СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ?

description:
Вы когда-нибудь  задумывались о том, чем  пахнут планеты Солнечной  системы?

Что бы вы почувствовали, если  бы у вас была возможность  оказаться на поверхности или  в атмосфере того или иного  объекта, без каких-либо  последствий снять шлем, а  после сделать глубокий вдох?

description: На Земле ароматов огромное количество,  поэтому описать какой-то конкретный запах  крайне непросто. Однако другие миры не имеют  столь богатого природного разнообразия,  обеспечивающее обилие запахов, так что о  запахах, их сопровождающих, можно судить  довольно уверенно.

description:
М

Е

Р

К

У

Р

И

Й

Очень разреженная  атмосфера, поэтому на  поверхности запах  почувствовать не удастся.

Однако, учитывая тот факт,  что Меркурий по многим  параметрам похож на Луну,  можно предположить, что  реголит может пахнуть  отработанным порохом.

description:
В

Е

Н

Е

Р

А

В атмосфере планеты  огромное количество  сероводорода, который, как  известно из курса школьной  химии, соответствует запаху
тухлых яиц.

Но этот аромат нельзя  назвать однородным: ближе  к границе с космосом  атмосфера Венеры пахнет  жженными спичками.

description:
М

А

Р

С

Учитывая, что Красную планету
человечество желает  колонизировать, то и
«вопрос запахов» изучен
довольно неплохо.

Итак, Марс имеет немного едкий  запах серных соединений, через  которые проступает сладковатый  аромат. Когда начинается  глобальная буря и по планете  разносится пыль, состоящая из  оксида железа, то Марс начинает
пахнуть ржавчиной.

alt: Ю П И Т Е Р Запах данной планеты будет зависеть от того, в каких слоях атмосферы вы оказались: в некоторых регионах наблюдается зашкаливающая концентрация…

description:
Ю

П

И

Т

Е

Р

Запах данной планеты будет  зависеть от того, в каких слоях  атмосферы вы оказались:
в некоторых регионах наблюдается  зашкаливающая концентрация  аммиака (запах чистящего  средства), в других — сероводорода  (тухлые яйца) и синильной кислоты
(горький миндаль).

Если же объективно, то по большей  части Юпитер не имеет особого  запаха, так как состоит в основном
из водорода и гелия.

description:
С

А

Т

У

Р

Н

Данный газовый гигант в  основном состоит из водорода,  с примесями гелия, метана,  аммиака и тяжелых элементов.

Таким образом, какой-то  специфический запах у  планеты в общем-то
отсутствует,  но в некоторых местах,  в определенный период  времени года, можно
почувствовать едкий запах  чистящего средства.

description:
У

Р

А

Н

Атмосфера Урана  демонстрирует высокое  содержание сероводорода,  а значит планета имеет
концентрированный «аромат»
тухлых яиц.

alt: Н Е П Т У Н Нептун, как в случае с

description:
Н

Е

П

Т

У

Н

Нептун, как в случае  с Сатурном, состоит по  большей части из газов без  специфического запаха.

description:
П

Л

У

Т

О

Н

Да, это не планета, но весьма
интересный объект  Солнечной системы.  Атмосфера состоит из азота,  метана и угарного газа,  которые не имеют  характерного запаха.

Поверхность покрыта  чистейшим льдом, который  тоже лишен запаха.

alt: С П А С И Б О ! WWW.THESPACEWAY

description:
С

П

А

С

И

Б

О

!

WWW.THESPACEWAY.INFO

tags: познавательно

title: Чем пахнут планеты Солнечной системы?


file_name: 215. Лекция по теме МЕТОД БРАНДОНА.ppt

alt: МЕТОД БРАНДОНА

description: МЕТОД БРАНДОНА

alt: N - колво опытов Dim a() As Single

description:
'm- кол-во факторов, N - колво опытов
Dim a() As Single
Dim n As Integer, m As Integer

Sub mnk6(ftr As Integer, n1 As Integer, masX() As Single, masY() 		As Single, masYR() As Single, formula As String)
Dim matrYR() As Single, x() As Single, y() As Single, skwOtkl() As Single, i As Integer
Dim ka As Single, kb As Single, AB() As Single, minS As Single, indMin As Integer
ReDim matrYR(1 To n1, 1 To 6) As Single, x(1 To n1) As Single, y(1 To n1) As Single, skwOtkl(1 To 6) As Single
ReDim AB(1 To 6, 1 To 2) As Single
'1 --- Уравнение y=a*x+b
For i = 1 To n1
x(i) = masX(i): y(i) = masY(i)
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(1, 1) = ka: AB(1, 2) = kb
skwOtkl(1) = 0

description:
For i = 1 To n1
matrYR(i, 1) = ka * masX(i) + kb
skwOtkl(1) = skwOtkl(1) + (masY(i) - matrYR(i, 1)) ^ 2
Next i
'2 --- Уравнение y=1/(a*x+b)
For i = 1 To n1
x(i) = masX(i): y(i) = 1 / masY(i)
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(2, 1) = ka: AB(2, 2) = kb
skwOtkl(2) = 0
For i = 1 To n1
matrYR(i, 2) = 1 / (ka * masX(i) + kb)
skwOtkl(2) = skwOtkl(2) + (masY(i) - matrYR(i, 2)) ^ 2
Next i

description:
'3 --- Уравнение y=a/x+b
For i = 1 To n1
x(i) = 1 / masX(i): y(i) = masY(i)
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(3, 1) = ka: AB(3, 2) = kb
skwOtkl(3) = 0
For i = 1 To n1
matrYR(i, 3) = ka / masX(i) + kb
skwOtkl(3) = skwOtkl(3) + (masY(i) - matrYR(i, 3)) ^ 2
Next i
'4 --- Уравнение y=b*x^a
For i = 1 To n1
x(i) = Log(masX(i)): y(i) = Log(masY(i))
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(4, 1) = ka: AB(4, 2) = Exp(kb)
skwOtkl(4) = 0

alt: For i = 1 To n1 matrYR(i, 4) =

description:
For i = 1 To n1
matrYR(i, 4) = Exp(kb) * masX(i) ^ ka
skwOtkl(4) = skwOtkl(4) + (masY(i) - matrYR(i, 4)) ^ 2
Next I

'5 --- Уравнение y=b*exp(a*x)
For i = 1 To n1
y(i) = Log(masY(i)): x(i) = masX(i)
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(5, 1) = ka: AB(5, 2) = Exp(kb)
skwOtkl(5) = 0
For i = 1 To n1
matrYR(i, 5) = Exp(kb) * Exp(ka * masX(i))
skwOtkl(5) = skwOtkl(5) + (y(i) - matrYR(i, 5)) ^ 2
Next i

alt: Уравнение y=a*log(x)+b For i = 1

description:
'6 --- Уравнение y=a*log(x)+b
For i = 1 To n1
y(i) = masY(i): x(i) = Log(masX(i))
Next i
Call KoefAB(n1, x(), y(), ka, kb)
AB(6, 1) = ka: AB(6, 2) = kb
skwOtkl(6) = 0
For i = 1 To n1
matrYR(i, 6) = ka * Log(masX(i)) + kb
skwOtkl(6) = skwOtkl(6) + (y(i) - matrYR(i, 6)) ^ 2
Next I

indMin = 1
minS = skwOtkl(1)
For i = 2 To 6
If minS > skwOtkl(i) Then
indMin = i
minS = skwOtkl(i)
End If
Next i

description:
If indMin = 1 Then
formula = CStr(AB(1, 1)) + "*x" + CStr(ftr) + "+" + CStr(AB(1, 2))
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 1)
Next i
End If
If indMin = 2 Then
formula = "1/(" + CStr(AB(2, 1)) + "*x" + CStr(ftr) + "+" + CStr(AB(2, 2)) + ")"
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 2)
Next i
End If
If indMin = 3 Then
formula = CStr(AB(3, 1)) + "/x" + CStr(ftr) + "+" + CStr(AB(3, 2))
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 3)
Next i
End If

description:
If indMin = 4 Then
formula = CStr(AB(4, 2)) + "*x" + CStr(ftr) + "^" + CStr(AB(4, 1))
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 4)
Next i
End If
If indMin = 5 Then
formula = CStr(AB(5, 2)) +"*exp(" + CStr(AB(5, 1)) + "*x" + CStr(ftr) + ")"
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 5)
Next i
End If
If indMin = 6 Then
formula = CStr(AB(6, 1)) + "*ln(x" + CStr(ftr) + ")+" + CStr(AB(6, 2))
For i = 1 To n1
masYR(i) = matrYR(i, 6)
Next i
End If
End Sub

alt: Private Sub mnuComp_Click() Dim stroka

description:
Private Sub mnuComp_Click()
Dim stroka As String, i As Integer, ind() As Integer, rabA() As Single, eta As Single, eps As Single
Dim SrZnachY As Single, NormY() As Single, msX() As Single, msY() As Single, formul() As String
Dim j As Integer, YRASCH() As Single, formulka As String, s1 As Single, s2 As Single, s3 As Single
ReDim ind(1 To m) As Integer, rabA(1 To n, 1 To m + 1) As Single, NormY(1 To n, 1 To m) As Single
ReDim msX(1 To n) As Single, msY(1 To n) As Single, msyr(1 To n) As Single, formul(1 To m) As String
ReDim YRASCH(1 To n) As Single
For i = 1 To m
List1.ListIndex = i - 1
stroka = Mid(List1.Text, 2, 7): ind(i) = CInt(stroka)
Next i

alt: For j = 1 To m For i = 1 To n rabA(i, j) = a(i, ind(j)) rabA(i, m + 1) = a(i, m +…

description:
For j = 1 To m
For i = 1 To n
rabA(i, j) = a(i, ind(j))
rabA(i, m + 1) = a(i, m + 1)
Next i
Next j
SrZnach = 0
For i = 1 To n
SrZnachY = SrZnachY + rabA(i, m + 1)
Next i
SrZnachY = SrZnachY / n
formulka = "y=" + CStr(SrZnachY)
For i = 1 To n
YRASCH(i) = SrZnachY
NormY(i, 1) = a(i, m + 1) / SrZnachY
Next i
For j = 1 To m
For i = 1 To n
msX(i) = rabA(i, j)
msY(i) = NormY(i, j)
Next i

alt: Call mnk6 (ind(j), n, msX(), msY(), msyr(), formul(j))

description:
Call mnk6(ind(j), n, msX(), msY(), msyr(), formul(j))
For i = 1 To n
YRASCH(i) = YRASCH(i) * msyr(i)
Next i
If j < m Then
For i = 1 To n
NormY(i, j + 1) = NormY(i, j) / msyr(i)
Next i
End If
formulka = formulka + "*(" + formul(j) + ")"
Next j
Label1.Caption = "РЕЗУЛЬТАТЫ РАСЧЕТА:"
Label5.Caption = "ПОДОБРАНА МОДЕЛЬ:  " + vbCrLf
Label5.Caption = Label5.Caption + formulka
Label5.Visible = True

alt: With MSFlexGrid1 .Cols = .Cols + 1:

description:
With MSFlexGrid1
.Cols = .Cols + 1: .Col = .Cols - 1: .Row = 0: .Text = "YR"
For i = 1 To n
.Row = i: .Text = CStr(YRASCH(i))
Next i
End With
s1 = 0: s2 = 0: s3 = 0
For i = 1 To n
s1 = s1 + (a(i, m + 1) - YRASCH(i)) ^ 2
s2 = s2 + (a(i, m + 1) - SrZnachY) ^ 2
s3 = s3 + Abs(a(i, m + 1) - YRASCH(i)) / Abs(a(i, m + 1))
Next i
eps = 100 / n * s3
eta = Sqr(1 - s1 / s2)
Text1.Text = CStr(eta)
Text2.Text = CStr(eps)
End Sub

alt: Private Sub mnuExit_Click() End

description:
Private Sub mnuExit_Click()
End
End Sub

Sub KoefAB(n As Integer, x() As Single, y() As Single, ka As 					Single, kb As Single)
Dim s1 As Single, s2 As Single, s3 As Single, s4 As Single
s1 = 0: s2 = 0: s3 = 0: s4 = 0
For i = 1 To n
s1 = s1 + x(i)
s2 = s2 + x(i) * x(i)
s3 = s3 + x(i) * y(i)
s4 = s4 + y(i)
Next i
ka = (n * s3 - s1 * s4) / (n * s2 - s1 * s1)
kb = (s2 * s4 - s1 * s3) / (n * s2 - s1 * s1)
End Sub

description:
Private Function Opred(n1 As Integer, x1() As Single) As Single
Dim i As Integer, j As Integer, d As Single
Dim e As Single, k As Integer, b1 As Integer, c As Integer
Dim a As Single, s As Single, g As Single, z As Integer
ReDim x(1 To n1, 1 To n1) As Single
z = 1
d = 1
For i = 1 To n1
For j = 1 To n1
x(i, j) = x1(i, j)
Next j
Next i
For k = 1 To n1 - 1
e = 0
For i = k To n1
For j = k To n1
If Abs(e) >= Abs(x(i, j)) Then GoTo m90
e = x(i, j): b1 = i: c = j

alt: Next j Next i If k = b1 Then GoTo m120

description:
m90:
Next j
Next i
If k = b1 Then GoTo m120
For j = k To n1
s = x(k, j)
x(k, j) = x(b1, j)
x(b1, j) = s
Next j
z = -z
m120:
If k = c Then GoTo m150
For i = k To n1
s = x(i, k)
x(i, k) = x(i, c)
x(i, c) = s
Next i
z = -z

description:
m150:
For i = k + 1 To n1
g = x(i, k) / x(k, k)
For j = k To n1
x(i, j) = x(i, j) - g * x(k, j)
Next j
Next i
Next k
For i = 1 To n1
d = d * x(i, i)
Next i
d = d * z
Opred = d
End Function

alt: Function Rxy(n As Integer, x()

description:
Function Rxy(n As Integer, x() As Single, y() As Single) As Single
Dim i As Integer, s1 As Single, s2 As Single, s3 As Single
Dim s4 As Single, s5 As Single
s1 = 0: s2 = 0: s3 = 0: s4 = 0: s5 = 0
For i = 1 To n
s1 = s1 + x(i)
s2 = s2 + x(i) ^ 2
s3 = s3 + x(i) * y(i)
s4 = s4 + y(i)
s5 = s5 + y(i) ^ 2
Next i
Rxy = (n * s3 - s1 * s4) / Sqr((n * s2 - s1 * s1) * (n * s5 - s4 * s4))
End Function

alt: Private Sub mnuOpen_Click() Dim s

description:
Private Sub mnuOpen_Click()
Dim s As String, i As Integer
CommonDialog1.Action = 1
s = CommonDialog1.FileName
Open s For Input As #1
Input #1, m, n
With MSFlexGrid1
.Cols = m + 2: .Rows = n + 1
.Col = 0: .Row = 0: .Text = "№"
For i = 1 To m
.Col = i: .Text = "X" + CStr(i)
Next i
.Col = m + 1: .Text = "Y"
ReDim a(1 To n, 1 To m + 1) As Single
For i = 1 To n
.Col = 0: .Row = i: .Text = CStr(i)

alt: For j = 1 To m + 1 Input #1, a(i, j)

description:
For j = 1 To m + 1
Input #1, a(i, j)
.Col = j: .Text = CStr(a(i, j))
Next j
Next i
Close #1
End With
End Sub

Private Sub mnuRangir_Click()
Dim d() As Single, x1() As Single, y1() As Single
Dim dm1 As Single, dmk() As Single, dkk() As Single, KRxy() As Single
Dim i As Integer, j As Integer, a1() As Single, sz As String
ReDim d(1 To m + 1, 1 To m + 1) As Single, x1(1 To n) As Single, y1(1 To n) As Single
ReDim dmk(1 To m) As Single, dkk(1 To m) As Single, KRxy(1 To m) As Single
ReDim a1(1 To m, 1 To m) As Single, smassiv(1 To m) As String

alt: For i = 1 To m smassiv(i) = "X" +

description:
For i = 1 To m
smassiv(i) = "X" + CStr(i)
Next I
For i = 1 To m + 1
d(i, i) = 1
Next i
For j = 1 To m
For k = j + 1 To m + 1
For i = 1 To n
x1(i) = a(i, j): y1(i) = a(i, k)
Next i
d(j, k) = Rxy(n, x1(), y1())
'транспонирование матрицы
d(k, j) = d(j, k)
Next k
Next j

alt: D With MSFlexGrid2 .Cols = m + 1:

description:
'вывод матрицы D
With MSFlexGrid2
.Cols = m + 1: .Rows = m + 1
For i = 1 To m + 1
For j = 1 To m + 1
.Col = j - 1: .ColWidth(.Col) = 1500: .Row = i - 1: .Text = CStr(d(i, j))
Next j
Next i
End With
'частн коэфф множ коррел
For i = 1 To m
For j = 1 To m
a1(i, j) = d(i, j)
Next j
Next i
dm1 = Opred(m, a1())

alt: For k = 1 To m For i = 1 To m k1 = 0

description:
For k = 1 To m
For i = 1 To m
k1 = 0
For j = 1 To m + 1
If j <> k Then
k1 = k1 + 1
a1(i, k1) = d(i, j)
End If
Next j
Next I
dmk(k) = Opred(m, a1())
Next k
For k = 1 To m
k1 = 0
For i = 1 To m + 1
If i <> k Then
k1 = k1 + 1: k2 = 0
For j = 1 To m + 1
If j <> k Then
k2 = k2 + 1

alt: End If Next j End If Next I dkk(k) =

description:
a1(k1, k2) = d(i, j)
End If
Next j
End If
Next I
dkk(k) = Opred(m, a1())
Next k
With MSFlexGrid3
.Rows = m: .Cols = 2: .FixedRows = 0: .FixedCols = 0
For i = 1 To m
.Row = i - 1
.Col = 0: .Text = "Ryx" + CStr(i) + "="
KRxy(i) = dmk(i) / Sqr(dm1 * dkk(i))
.Col = 1: .ColWidth(.Col) = 1500: .Text = CStr(KRxy(i))
Next i
End With

alt: List1.Clear For i = 1 To m - 1 k = i

description:
'сортировка
List1.Clear
For i = 1 To m - 1
k = i
For j = i To m
If Abs(KRxy(k)) > Abs(KRxy(j)) Then k = j
Next j
sz = smassiv(k)
smassiv(k) = smassiv(i)
smassiv(i) = sz
Next i
For i = m To 1 Step -1
List1.AddItem (smassiv(i))
Next i
End Sub

title: Лекция по теме МЕТОД БРАНДОНА


alt: Весна шагает по планете

description: Весна шагает по планете

alt: Была белая, седая

description:
Была
     белая,
         седая.
Пришла
    зелёная,
       молодая.

              весна

alt: М а р т Первый весенний месяц

description:
М а р т

    Первый весенний месяц. Этот месяц называют в
народе капельником, а дни со звонкими капелями –
солнечниками.

alt: Март – начало весны.

description: Март – начало весны.

alt: В марте появляются первые весенние проталины

alt: Звенит капель

description: Звенит капель

alt: Река побуждается от сна

description: Река побуждается от сна

alt: И. И. Левитан «Март»

description: И. И. Левитан «Март»

description:
     Ещё лежит снег, а зимующие птицы почувствовали
    приближение весны.

alt: Грачи прилетают раньше других птиц

description:
        Грачи  прилетают
раньше других птиц.

    Считается, что  с их
прилёта и начинается
у нас весна.

description:
       Угадайте, какие птицы возвращаются
к нам весной?

Всех перелётных птиц
                          черней,
Чистит  пашню от
                             червей.
Взад – вперёд по пашне
                               вскачь.
А зовётся птица …

Грач

description:
   Народные  приметы

В марте тучи плывут быстро и высоко – к хорошей
погоде.
Если в марте вода не течёт, в апреле трава не растёт.
Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

alt: В апреле солнце сгоняет последний снег

description: В апреле солнце сгоняет последний снег.

description:
    Пробуждается и оживает каждый кустик, дерево и травинка.

Это - первые весенние цветы.Как называются эти цветы?

description: От корней вверх начинают подниматься весенние соки  и на деревьях начинают набухать почки.

description: Появляются первые клейкие                           зелёные листочки.

description:
Начинают цвести деревья. На ветках ивы и вербы появляются пушинки.

Ива

alt: Прилетают скворцы

description: Прилетают скворцы

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: МАЙ-ТРАВНИК

description: МАЙ-ТРАВНИК

description: В мае повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев.

description: Растут подснежники, крокусы, лютики, одуванчики и другие весенние цветы. В садах зацветают нарциссы, тюльпаны, маргаритки.

alt: В мае у лисиц и волков - выводки

description: В мае у лисиц и волков - выводки.

alt: Идет сбор березового сока.

description: Идет сбор березового сока.

alt: В мае продолжается прилет пернатых

description: В мае продолжается прилет пернатых. В лесах раздается пение птиц. Соловьиная пора. Пение соловья означает полный расцвет весны.

description:
Весной световая часть дня значительно расширяется. Установлено, что сон в мае у человека самый короткий.

Игра День ночь

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: весна


file_name: Пермогорская роспись.pptx

alt: Северодвинская роспись

description: Северодвинская роспись

description: Северодвинская роспись по дереву- общее обозначение русских крестьянских промыслов по росписи изделий из дерева, существовавших в конце XVIII — начале XIX в. в селах по течению реки Северной Двины, впадающей в Белое море. В Архангельской и Вологодской губерниях на северо-западе России издавна производили из дерева посуду, детские игрушки, прялки, орудия труда, мебель, украшенную резьбой и росписью. Расписывали темперой, разведенной на яичном желтке. Вначале пером наносили черный контур, а затем заполняли рисунок яркими красками — красной, зеленой, желтой. Основные мотивы росписи — растительные побеги, трилистники и мелкий узор, чаще по белому фону. В понятие «роспись северодвинского типа» включают самостоятельные разновидности: пермогорскую, ракульскую и борецкую роспись.

description:
Пермогорская роспись
Пермогорьем называют пристань, расположенную на самом высоком берегу реки Северная Двина. Считается, что базой для возникновения промысла стала великоустюжкая роспись. А уже умельцы Великого Устюга черпали вдохновение (или попросту заимствовали) свои художественные мотивы с орнаментов восточных тканей. Потому и пермогорской, и родственной ей борецкой росписи присущи так называемые ковровые композиции.

description:
В сюжетной линии и технических особенностях пермогорской росписи прослеживаются отсылки к древнерусским книжным миниатюрам. Они же связаны с иконографией. Легко просматривается это на расписных прялках, основных артефактах, которые представляет пермогорская роспись по дереву.
Сюжеты оформления деревянных конструкции чаще обыгрывали два популярных варианта:

description: 1) Медальон с изображением птицы Сирин на фоне райских кущ. Или же несколько таких птиц, расположившихся у символического Древа жизни. В нижней части работы изображалась сцена катания на санях, свадебные обряды. Раннее творчество включает мотивы с приездом купца.

description: 2) Супрядки (посиделки). Девушки и женщины сидели под окнами за пряжей. В нижнем ставе изображение все того же свадебного обряда. Супрядки прокладывали свадебную тематику не только в пермогорских работах: эту событийную связь художники подметили в жизни.

description: В Пермогорье расписывали не только прялки, другие вещи обихода мастера также старались оформить согласно устоявшейся традиции. Преображались под умелой рукой художника ковши, жбаны, блюда, солоницы и чарки. Нарядный вид принимали ведра и побирухи. Замахивались умельцы и на большие формы – телеги и сани, дуги и хомуты, ткацкие станы и прялки. Обычные предметы крестьянского быта превращались в ценные творческим переосмыслением вещи.

alt: Основные элементы пермогорской росписи

description:
Основные элементы пермогорской росписи
Чем де отличается эта техника от других? Прежде всего, присуща ей высокая степень повествовательности. Каждый элемент продуман, детали выстроены в одну «говорящую» композицию. В растительном узоре просматриваются жанровые и бытовые сюжеты – художник выступает в роли красноречивого рассказчикаГлавные элементы техники:
Бордюры и ленточки. Именно оно придает работе завершенность, цельность, узнаваемость. Размер окаймления не крупнее рисунка, он не давит его, а комплементарно оформляет. Между каждым видом бордюра художник прокладывает монохромную полосу, смягчая переход между элементами. Треугольнички, ромбы и дуги с капельками – отличительные особенности пермогорской росписи.
Углы. В этой технике умельцы акцентируют заполнение углов. И хоть они тоже носят только вспомогательный характер, затейливость узоров в углах приковывает внимание зрителя, отображает кропотливую работу мастера.
Приписки. Это мелкие элементы, удачно заполняющие, организующие пространство расписной работы. Листочки, ягодки, «огуречники» могли быть монохромными, часто использовались они как автограф автора, служили своеобразным «фирменным стилем».
Тюльпан, трилистник, древо, птица Сирин – пермогорская роспись не обходилась без столь узнаваемых элементов. Тюльпан придавал работе изящества, тонкости, трилистник считался основным растительным мотивом. Древо – это сама жизнь и мудрость ее течения, птицы – вестник продолжения жизни, надежды на счастливую судьбу. Птица Сирин, как одна из визитных карточек техники, считалась обережным, счастливым символом.

title: Пермогорская роспись


file_name: биология 6 класс.ppt

description:
Классификация растений. Класс Двудольные.

Биология 6 класс.2022г.

description:
Семейство Крестоцветные.

№

Признаки семейства крестоцветных.

1.

Цветки одинакового строения, чашелистика 4,лепестка 4, пестик 1,тычинок 6 (2+4).

2.

Соцветие кисть.

3.

Плоды- стручки, стручочки.

4.

В семейство входят редис, хрен, турнепс, редька черная.

5.

У некоторых крестоцветных есть корнеплоды.

alt: Растения семейства крестоцветных

description:
Растения семейства крестоцветных.

Пастушья сумка
Дикая редька
Ярутка
Левкой
Вечерница
Капуста пекинская
Желтушник левкойный

alt: Ценные овощные и кормовые культуры

description:
Ценные овощные и кормовые  культуры.

Овощные культуры

Кормовые культуры

капуста

рапс

редька

турнепс

брюква

хрен

alt: Растения семейства крестоцветных

description:
Растения семейства крестоцветных.

1.

Капуста- наиболее ценная овощная культура.

2.

Больше всего распространена капуста белокочанная.

3.

Краснокочанная капуста содержит в 4 раза больше витамина А.

4.

Кольраби- капуста образует шаровидное утолщение стебля.

intro: Класс Двудольные.Семейства Крестоцветные.

title: Презентация: Класс Двудольные. Семейство крестоцветные.


file_name: ВОВ и Великая Победа 4 кл..pptx

alt: Великая Отечественная война и

alt: О чём говорили на прошлом уроке: 1

description:
О чём говорили на прошлом уроке:
1. Когда в Россию вторглась французская армия?
       1) в 1480 году             3) в 1704 году
       2) в 1612 году             4) в 1812 году

2. Какой русский царь освободил крестьян от крепостной зависимости?

       1) Пётр Первый                   3) Александр Второй
       2) Екатерина Вторая            4) Николай Второй

3. Почему война 1914 года называется мировой?

       1) Россия воевала со всем миром
       2) в войну вступили многие государства мира
       3) Россия попросила мира
       4) весь мир был вовлечён в эту войну

alt: 1939 год – начало Второй мировой войны

description: 1939 год – начало Второй мировой войны

description:
  На рассвете 22 июня 1941 года без объявления войны Германия напала на Советский Союз.

Началась Великая
Отечественная война.

alt: На борьбу с врагом поднялся весь народ: солдаты партизаны подпольщики труженики тыла

alt: Всё для фронта! Всё для победы!»

description:
« Всё для фронта! Всё для победы!»

  Судьба страны решалась на полях сражений. Люди трудились без устали, чтобы фронт получил новейшее оружие : автоматы,  самолёты, танки.

description: На заводах работали женщины, старики и дети.

alt: Ленинград-( Санкт – Петербург )

description:
Ленинград-( Санкт – Петербург )
Сталинград ( Волгоград )
Москва
Новороссийск
Мурманск
Смоленск
Тула
Крепость – герой Брестская

Севастополь
Минск
Одесса
Киев
Керчь

description:
Весной 1945 года советские и союзнические войска вступили на территорию Германии. Началась завершающая Берлинская операция, в которой советскими войсками командовал маршал Советского Союза
 Георгий Константинович Жуков.

description:
Цена победы:

Страна потеряла свыше 26 миллионов человек. В руинах лежали города и сёла. Враги взорвали древние храмы Новгорода, разрушили великолепные дворцовые ансамбли пригородов Ленинграда. В Германию были вывезены ценнейшие произведения искусства.

alt: Праздник со слезами на глазах

description: Праздник со слезами на глазах

description:
22 июня 1941г.     – начало ВОВ;
С 8 сентября 1941г. по 27 января 1944г.  –  блокада Ленинграда;
Октябрь – декабрь 1941г.    – битва за Москву;
С июня 1942г. по февраль 1943г.    – оборона Сталинграда (Сталинградская битва);
Июль – август 1943г.    – Курская битва (танковое сражение у             д. Прохоровка);
1944г.       – изгнание фашистов с территории СССР;
9 мая 1945г.      – День Победы.

Героическая летопись Великой Отечественной войны

alt: Интернет ресурсы: 1.https://yandex

intro: Презентация к уроку окружающего мира в 4 классе по теме "Великая Отечественная война и Великая Победа" -  "Школа России".

title: Презентация Великая Отечественная война и Великая Победа 4 класс


file_name: презентация Бальмонт.pptx

description: Константин Дмитриевич Бальмонт(1867-1942)

alt: Биография Константин Дмитриевич

description:
Биография

Константин Дмитриевич Бальмонт (1867-1942) – знаменитый русский поэт, символист, классик литературы Серебряного века. Также он известен своими переводами со многих языков. Автор множества поэтических сборников, статей и очерков.

description:
Интересный факт

До отъезда за границу он был БАльмонт, по возвращении стал называть себя БальмОнтом,видимо, "нашёл в своей фамилии французские корни",как смеялись друзья, тогда это было модно, романтично, он же символист.Так и остался БальмОнтом.

alt: Ранние годы жизни. Образование

description:
Ранние годы жизни. Образование

Родился 15 июня 1867 года в селе Гумнищи Владимирской губернии, где жил до 10 лет. Отец Бальмонта работал судьей, затем – главой в земской управе. Любовь к литературе и музыке будущему поэту привила мать. Семья перебралась в г.Шуя, когда старшие дети пошли в школу.

В 1876 году Бальмонт обучался в Шуйской гимназии, но скоро обучение ему надоело, и он все больше внимания стал уделять чтению. После исключения из гимназии за революционные настроения, Бальмонт перевелся в г. Владимир, где учился до 1886 года. В этом же году поступает в университет в г. Москва, на юридическое отделение. Учеба там длилась недолго, через год его исключили за участие в студенческих беспорядках.

description:
Начало творческого пути

Свои первые стихи поэт написал будучи десятилетним мальчиком, но мать раскритиковала его начинания, и Бальмонт больше не предпринимал попытки что-либо писать последующие шесть лет.
Впервые стихи поэта были напечатаны в 1885 году в журнале «Живописное обозрение» в Петербурге.
В 1890 году из-за бедственного финансового положения и неудачного первого брака, Бальмонт пытался покончить жизнь самоубийством – выбросился из окна, но остался жив.
Получив серьезные травмы, он год пролежал в постели. Этот год в биографии Бальмонта сложно назвать удачным, но стоит отметить, что он оказался продуктивным в творческом плане.
Дебютный сборник стихов (1890) поэта не вызвал интереса у общественности, и поэт уничтожил весь тираж

description:
Восхождение к славе

Наибольший расцвет творчества Бальмонта приходится на 1890-е годы. Он много читает, изучает языки и путешествует.

description:
Восхождение к славе

Бальмонт издал сборник “Под северным небом”(1894), начал печатать свои произведения в издательстве “Скорпион”, журнале “Весы”. Вскоре появляются новые книги – “В безбрежности” (1895), “Тишина” (1898).

description:
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасавшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.

И чем выше я шел, тем ясней рисовались,
Тем ясней рисовались очертанья вдали,
И какие-то звуки вдали раздавались,
Вкруг меня раздавались от Небес и Земли.

Чем я выше всходил, тем светлее сверкали,
Тем светлее сверкали выси дремлющих гор,
И сияньем прощальным как будто ласкали,
Словно нежно ласкали отуманенный взор.

И внизу подо мною уж ночь наступила,
Уже ночь наступила для уснувшей Земли,
Для меня же блистало дневное светило,
Огневое светило догорало вдали.

Я узнал, как ловить уходящие тени,
Уходящие тени потускневшего дня,
И все выше я шел, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.

description:
Восхождение к славе

Четвертый по счету сборник поэзии Бальмонта “Будем как солнце” вышел В 1903 году. Сборник стал особенно популярным и принес автору большой успех. В начале 1905 года Константин Дмитриевич снова уезжает из России, он путешествует по Мексике, затем едет в Калифорнию.

description:
Я БУДУ ЖДАТЬ
Я буду ждать тебя мучительно,
Я буду ждать тебя года,
Ты манишь сладко-исключительно,
Ты обещаешь навсегда.

Ты вся - безмолвие несчастия,
Случайный свет во мгле земной,
Неизъясненность сладострастия,
Еще не познанного мной.

Своей усмешкой вечно-кроткою,
Лицом, всегда склоненным ниц,
Своей неровною походкою
Крылатых, но не ходких птиц,

Ты будишь чувства тайно-спящие,
И знаю, не затмит слеза
Твои куда-то прочь глядящие,
Твои неверные глаза.

Не знаю, хочешь ли ты радости,
Уста к устам, прильнуть ко мне,
Но я не знаю высшей сладости,
Как быть с тобой наедине.

Не знаю, смерть ли ты нежданная
Иль нерожденная звезда,
Но буду ждать тебя, желанная,
Я буду ждать тебя всегда

description:
Восхождение к славе

Бальмонт принимал активное участие в революции 1905-1907 года, в основном произнося речи перед студентами и строя баррикады. Боясь быть арестованным, поэт уезжает в Париж в 1906 году.
Побывав в Грузии в 1914 году, перевел на русский язык поэму Ш. Руставели “Витязь в тигровой шкуре”, а также много других. В 1915 году, возвратившись в Москву, Бальмонт ездит по стране с лекциями.

description:
В 1906 году Бальмонт написал стихотворение «Наш царь» об императоре Николае II:

Наш царь — Мукден, наш царь — Цусима,
Наш царь — кровавое пятно,
 Зловонье пороха и дыма,
В котором разуму — темно...
Наш царь — убожество слепое,
Тюрьма и кнут, под суд, расстрел,
Царь-висельник, тем низкий вдвое,
Что обещал, но дать не смел.
Он трус, он чувствует с запинкой,
Но будет, час расплаты ждёт.
Кто начал царствовать — Ходынкой,
Тот кончит — встав на эшафот.

alt: Я люблю тебя больше, чем Море, и

description:
Я люблю тебя больше, чем Море, и Небо, и Пение,
Я люблю тебя дольше, чем дней мне дано на земле.
Ты одна мне горишь, как звезда в тишине отдаления,
Ты корабль, что не тонет ни в снах, ни в волнах,
ни во мгле.
Я тебя полюбил неожиданно, сразу, нечаянно,
Я тебя увидал - как слепой вдруг расширит глаза
И, прозрев, поразится, что в мире изваянность спаяна,
Что избыточно вниз, в изумруд, излилась бирюза.
Помню. Книгу раскрыв, ты чуть-чуть шелестела страницами.
Я спросил: "Хорошо, что в душе преломляется лед?"
Ты блеснула ко мне, вмиг узревшими дали, зеницами.
И люблю - и любовь - о любви - для любимой - поет.

Я люблю тебя

description:
Последняя эмиграция

В 1920 году из-за плохого самочувствия третьей жены и дочери, уехал с ними во Францию. Больше в Россию он не возвращался. В Париже Бальмонт публикует еще 6 сборников своих стихов, а в 1923 году – автобиографические книги: “Под новым серпом”, “Воздушный путь”.

description:
Мирра Лохвицкая

Когда в тебе клеймят и женщину, и мать —
За миг, один лишь миг, украденный у счастья,
Безмолвствуя, храни покой бесстрастья, —
Умей молчать!
И если радостей короткой будет
нить,
И твой кумир тебя осудит скоро
На гнет тоски, и горя, и позора, —
Умей любить!

description:
Верьте мне, обманутые люди,
Я, как вы, ходил по всем путям.
Наша жизнь есть чудо в вечном Чуде,
Наша жизнь — и здесь, и вечно там.

Я знаком с безмерностью страданий,
Я узнал, где правда, где обман.
Яркий ужас наших испытаний
Нам не для насмешки плоской дан.

Верьте мне, неверящие братья,
Вы меня поймете через день.
Нашей вольной жизни нет проклятья,
Мы избрали сами светотень.

Мы избрали Зло как путь познанья,
И законом сделали борьбу.
Уходя в тяжелое изгнанье,
Мы живем, чтоб кончить жизнь в гробу.

Но когда с застывшими чертами,
Мертвые, торжественно мы спим,
Он, Незримый, дышит рядом с нами,
И, молясь, беседуем мы с Ним.

И душе таинственно понятно
В этот миг беседы роковой,
Что в пути, пройденном безвозвратно,
Рок ее был выбран ей самой.

Но, стремясь, греша, страдая, плача,
Дух наш вольный был всегда храним.
Жизнь была решенная задача,
Смерть пришла — как радость встречи с Ним.

Верьте мне, обманутые люди...

alt: Последняя эмиграция Поэт тосковал по

description:
Последняя эмиграция

Поэт тосковал по России и не раз жалел, что уехал. Эти чувства отражались в его поэзии того времени. Жизнь на чужбине становилась все тяжелее, здоровье поэта ухудшилось, были проблемы с деньгами. У Бальмонта было обнаружено серьезное психическое заболевание. Живя в бедности в предместье Парижа, он больше не писал, а лишь изредка читал старые книги.
23 декабря 1942 года в Нуази-ле-Гран, недалеко от Парижа, в приюте “Русский дом” Бальмонт умер от воспаления легких.

description:
Заключение

Творчество поэта Бальмонта уникально. По сути, Константин Дмитриевич чисто формально примыкал к различным течениям, дабы ему было удобней продвигать свои новые поэтические идеи, недостатка в которых он никогда не испытывал. В последнее десятилетие XIX века с творчеством поэта происходит метаморфоза: меланхоличность и мимолетность уступают место солнечному оптимизму. Номинально же принято считать, что стиль, в котором Константин Дмитриевич писал стихи, относился к поэтическому течению символизма.

Говоря о Бальмонте, нельзя не упомянуть о том, что он, пожалуй, единственный русский поэт-лирик, преимущественным творческим методом которого был импрессионизм, красочное и страстное воспроизведение трепетных, порой мимолетных впечатлений, связанных с познанием мира природы и мира собственной души. Его лучшие стихотворения зачаровывают своей музыкальностью, искренностью и свежестью лирического чувства, неподдельной грустью и почти женственной нежностью.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация Константин Дмитриевич Бальмонт литература 11 класс.


file_name: Вознесенская Давидова пустынь Вишнякова Даша.ppt

description:
Святые места Подмосковья

Ученица 4 «А» класса
Вишнякова Дарья

description: На территории Подмосковья сосредоточено множество святых мест. О многих из них сложены легенды, это те самые святые места, которые стоит посетить, и к ним не прекращается поток паломников, стремящихся здесь помолиться, поклониться святым и почерпнуть здесь жизненные силы.

description:
Вознесенская Давидова пустынь

Этот мужской монастырь, основанный в XVI веке.
Расположен невдалеке от города Чехов.
 Она расположена в красивой местности на берегу реки Лопасни, впадающей в Оку, на высокой полугоре, изобилующей белым камнем.

Основана обитель была 31 мая 1515 года преподобным Давидом, игуменом Вознесенским, Серпуховским чудотворцем, который пришел на это место с иконою Знамения Богоматери с двумя монахами и двумя послушниками.

Обитель существует уже 500 лет. За это время она не раз терпела различного рода невзгоды, в настоящее время продолжает активно восстанавливаться и развиваться.

alt: Вознесенская Давидова пустынь В

description:
Вознесенская Давидова пустынь

В Вознесенской Давидовой пустыни сконцентрировано множество православных святынь.
Среди них, Кусочек железа, который был частью гвоздя от креста, на котором распяли Иисуса.
Около двухсот мощей были свезены сюда не только из России, но из-за её пределов.
Например:
Святой Николай Чудотворец
Преподобный Сергий Радонежский
Святой Иоанн Предтеча
Апостол Андрей Первозванный

Поэтому Вознесенская Давидова пустынь стала мощным источником упрочения Православной веры

description:
Вознесенская Давидова пустынь

Недалеко от монастыря, из-под земли исходит обильный источник родниковой воды, освященный во имя преподобного  Давида.
Святой источник на протяжении веков утолял жажду многочисленных паломников.
Православные люди приходили сюда, чтобы испить живительной влаги, которая освящалась по молитвам преподобного, ходившего на родник из пустыни пешком.
 На территории устроены купальни для омовение святой родниковой водой из источника.

description:
Вознесенская Давидова пустынь

Воскресная школа
При Вознесенской Давидовой пустыни действует православная воскресная школа с 1995 года. Обучение в Воскресной школе является бесплатным. В школу принимаются дети в возрасте с 6 лет по благословению настоятеля обители

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Работа учеников 4 класса, посвященная святым местам Подмосковья

воспитание

group: Педагогика

title: Вознесенская Давидова пустынь


file_name: Презентация матем.pptx

description:
4250-х=2750+225
                   5901-х=6400-2408

1.Реши уравнения

description:
2. Вычисли

700.250-(98.103+42.556)=

900.300-(55.698+33.956)=

alt: Реши задачу Расстояние от школы до дома

description:
3. Реши задачу

Расстояние от школы до дома Саши 9 км. Проехав на автобусе 4 км 340 м, Саша встретил на остановке одноклассника Женю. Какое расстояние от остановки Жени до школы?

description:
3. Реши задачу

В трёх мешках было 80кг 540г картофеля. В первом и втором мешках 60кг230г картофеля, а во втором и третьем 49кг 870г. Какова масса каждого мешка?

title: Презентация "Меры веса"


file_name: Зонды_Зондовый массаж языка.ppt

description: «Традиционные и инновационные технологии логопедического массажа при различных нарушениях речи»

alt: Зондовый массаж язычной мускулатуры

description: Зондовый массаж  язычной мускулатуры

alt: Зондовый массаж язычной мускулатуры

description:
Зондовый массаж язычной мускулатуры.

Массаж артикуляционного аппаратаи артикуляционные упражненияне только улучшают двигательнуюфункцию отстающих систем мозга,но и вовлекают в работублизлежащие мозговые системы.М.Е. Хватцев

alt: Строение языка

description: Строение языка

alt: Зондовый массаж

description: Зондовый массаж

description:
Противопоказания к применению зондового массажа

Противопоказанием для проведения массажа языка является повышенный рвотный синдром. Порой при проведении массажа возникает мышечный спазм, который вызывает боль. Для снятия болевого синдрома следует заварить настой черного чая с крапивой в пропорции 1:2, 1ч.л. смеси на стакан кипятка. Теплый настой держать во рту до снятия спазмов, затем выплюнуть. Зондовый массаж языка проводится курсом 10-20 дней, который при необходимости следует повторить через 1,5-2 месяца

description:
Техника выполнения зондового массажа языка

Массаж языка проводится в положении лежа, при максимальном расслаблении. Массажист при помощи салфетки одной рукой удерживает язык в вытянутом положении. Массирующие упражнения выполняются в следующей последовательности — от кончика языка к корню, вначале боковые части, затем середина, и, как можно ближе, к корню, насколько позволяет рвотный рефлекс

alt: В основе метода зондового массажа

description: В основе метода зондового массажа Е.В. Новиковой лежит особый массаж языка, губ, щек, скул, мягкого неба, мышц руки специальными зондами. С помощью этого метода нормализация звукопроизношения достигается быстрее за счет целенаправленного воздействия на артикуляционные органы.

description:
Литература

Метод логопедического зондового массажа изложен в 4-х книгах Новиковой Е.В. (Часть 1, Часть 2, Часть 3, Часть 4

description: Уникальная методика массажа мыщц руки и артикуляционного аппарата, предложенная Е.В. Новиковой, получила официальное признание (в 1999 году - патент на "Способ лечения речевых расстройств и набор зондов для массажа мышц артикуляционного аппарата", в 2002 г. - патент на изобретение "Набор зондов для массажа мышц артикуляционного аппарата").

description: При проведении массажа язык расслаблен и лежит в районе нижней губы. Массаж языка не должен превышать 5 минут. Каждый прием массажа чередуется с поглаживанием. Проводится 2 раза  в день до еды. Не следует заставлять пациента слишком долго высовывать язык. К этому нужно подходить осторожно, соблюдая индивидуальный подход и дифференцированные требования. Рот также не должен быть раскрыт очень широко, в противном случае ребёнок будет очень напряжен и быстро утомится.

description:
ИГОЛЬЧАТЫЙ

Применяется при массаже мышц языка, скул, щёк, губ, мягкого нёба. Зонд предназначен для обкола мышц. В результате такого воздействия мышцы активно сокращаются. При обколах используются короткие,
Частые, легкие движения.
Для более интенсивного воздействия применяется обкол с прокачиванием: поставив зонд на определенное место, покачивают его вправо, влево, назад в течении 4—6 секунд. Другой вариант указанного приема: погрузив зонд в мышцы, производят вращательное движение по часовой стрелке (или против часовой стрелки). Время давления — 5 секунд

description:
№ 2  ВОСЬМЕРОЧКА

Применяется при массаже мышц языка,
скул, щёк, губ. Зонд предназначен для «перетирания» мышц: надавив петелькой на мышцы производят движения вверх — вниз. Затем передвигают зонд и массируют следующий участок. Зонд не двигается по языку, а утапливает мышцы, покачивая их на месте заставляя активно работать группу веерных мышц.

description:
№3,4,5САНОЧКИ

Эти зонды скользят по мышцам языка, скул,, губ, мягкого нёба в разном направлении.Изгибы зондов выполнены так, чтобы можно было работать любой стороной для нажима и скольжения. Верхняя часть зондов используется при нажатии на мышцы. Зонды выполняют одинаковые массажные приёмы, но захват массируемого участка и интенсивность нажима у них разна

description:
№6  ТОПОРИК

Активно используется при массаже языка, щек, губ, мягкого нёба.Предназначен для интенсивного воздействия на мышцы.Зонд предназначен для выполнения двух приемов: плотного нажатия и скольжения по мышцам.Под влиянием нажатия нормализуется тонус мышц, повышается их сократительная способность, увеличивается подвижность. Степень нажима зависит от состояния мышц: чем ниже тонус, тем интенсивнее нажатие. Надавливающие движения частые, интервалы между ними — короткие, время давления — 5 секунд. Скольжение улучшает эластичность и упругость.

description:
№7 КРЕСТОВИНА

Применяется при массаже мышц скул, щёк, губ, языка. Нажимая на язык и отодвигая его назад заставляют сокращаться, включаться в работу мышцы языка.Зондом можно сжимать мышцы языка, удерживая их в таком положении до 30 секунд, выполнять надавливающие движения

description:
№8 Толкачок

Применяется при массаже мышц скул, щёк, губ, мягкого нёба. Воздействует на продольные, поперечные, веерные мышцы языка, восстанавливая их подвижность.При нажиме на язык происходит активное сокращение мышц, при снятии зонда снимается напряжение, наступает фаза расслабления. Время давления — 5 секунд.Для более интенсивного воздействия используют приём нажатие с прокачиванием: зонд устанавливается в определенное место и прокручивается с нажимом по часовой стрелке в течение 5 секунд. Степень нажима зависит от состояния мышц

description:
ВЫВОД:

Только комплексное воздействие на ребенка может дать успешную динамику речевого развития. Совокупность методов и приемов в коррекционной работе по преодолению нарушения речи затрагивает не только исправление дефектов речевой деятельности, но и формирование определенных психических процессов, представлений об окружающем мире. Таким образом, использование логопедического зондового массажа в совокупности с другими технологиями положительно влияет на речевое развитие ребенка ,  и на его физическое  развитие в целом.


file_name: 7 урок.pptx

alt: Первобытный мир человека

description: Первобытный мир человека

description:
Игра по командам

    Вам будет предложено выполнить 10  заданий. Ответы команды записываются в бланк после обсуждения.

    Удачи!

description:
1. Вставьте пропущенное слово

___________ - от  (др.-греч. ἱστορία — расспрашивание, исследование) — гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и т. д.) в прошлом

alt: Ответ: История Девиз науки: Historia est magistra vitae (история учительница жизни)

description:
Ответ: ИсторияДевиз науки: Historia est magistra vitae  (история учительница жизни)

Николаос Гизис. Аллегория истории, 1892 г.

alt: Продолжите предложение Весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление…

description:
2. Продолжите предложение

Весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе называется ….

alt: Ответ: Исторические источники

description: Ответ: Исторические источники

description: 3. Какой процесс изображен на данном рисунке?

alt: Ответ: Эволюция человека

description: Ответ: Эволюция человека

alt: Напишите основные занятия первых людей

description: 4. Напишите основные занятия первых людей

alt: Ответ: собирательство, рыболовство, охота

alt: Выберите цифры верных утверждений 1

description:
5. Выберите цифры верных утверждений

1. Гончарное производство  появилось в VII тыс. до н. э.
2. Плавку и литье металлов стали применять в VI тыс. до н. э.
3. Колесо, повозка, гончарный круг, ткацкий станок, плуг, парус  были изобретены в IV тыс. до н. э.

description: Ответ: 1,2,3

alt: 6. Вставьте пропущенное слово

description: 6. Вставьте пропущенное слово

alt: Ответ: Род

description: Ответ: Род

description: 7. Что считается точкой отсчета времени современного календаря?

alt: Ответ: год рождения Иисуса Христа

description: Ответ: год рождения Иисуса Христа

description:
8. Решите задачу

    В 70 году до нашей эры поставили придорожный столб. В прошлом году его перевезли в музей. Сколько лет столб простоял у дороги?

description:
Ответ: 2088

2018+70 =2088

description: 9. Назовите изобретение первобытного человека, которое позволило ему эффективно охотиться на дальнем расстоянии?

alt: Ответ: лук и стрелы

description: Ответ: лук и стрелы

alt: 10. Вставьте пропущенное слово

description: 10. Вставьте пропущенное слово

alt: Ответ: религиозных представлений

description: Ответ: религиозных представлений

intro: Презентация для урока в 5-м классе по истории. Содержит 10 проблемных вопросов и заданий для учащихся с ответами. Повторительно-обобщающий урок.

title: Первобытный мир человека


file_name: 1Тестов. прогр. по лит. 7 класс Как один мужик двух ген. прокор..pptx

alt: Тестовая программа по литературе для 7 класса «Как один мужик двух генералов прокормил»

description:
Тестовая программа по литературедля 7 класса«Как один мужик двух генералов прокормил»

Начать выполнение

Автор:  Припачкина Наталия Викторовна, учитель русского языка и литературы,
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА ГОРЛОВКИ «ШКОЛА № 25 С  УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»

description:
Задание № 1

 Что читают два генерала, оказавшись на острове?

Роман

Письма

Газету

Сборник стихов

description:
Задание № 2

 В каком городе живут генералы?

Глупов

Москва

Петербург

Тверь

description:
Задание № 3

 Что получают генералы, приехав домой  с острова?

Письма от родных

Повышение по службе

Накопившуюся пенсию

Медаль за отвагу

description:
Задание № 4

 Какие фрукты срывает с деревьев крестьянин, чтобы накормить генералов?

Ананасы

Кокосы

Яблоки

Груши

description:
Задание № 5

 Что откусывает один генерал у другого в порыве голода?

Перчатки

Цепочку

Орден

Рубашку

description:
Задание № 6

 Где служили генералы до того, как уйти в отставку?

В пехотном полку

В гвардейском полку

В регистратуре

В полиции

description:
Задание № 7

 Что едят генералы во время путешествия на корабле?

Форель

Осетра

Селёдку

Окуня

description:
Задание № 8

 На какой улице живут генералы?

Кузнецкий мост

Гороховая

Подьяческая

Садовая

description:
Задание № 9

 Что крестьянин стелет на дно корабля, чтобы генералам было удобно?

Сухие листья

Вату

Лебяжий пух

Сухие ветки

description:
Задание № 10

Какой предмет преподавал в военной школе один из генералов?

Географию

Математику

Каллиграфию

Химию

description:
Задание № 11

 Число повествователей в произведении?

Три

Пять

Один

Два

description:
Задание № 12

 Как два генерала оказались на необитаемом острове?

С помощью волшебника

С помощью феи

По щучьему велению, по моему хотенью

В результате кораблекрушения

alt: Задание № 13 В чём мужик варил суп?

description:
Задание № 13

 В чём мужик варил суп?

В кокосовой скорлупке

В котелке

В пригоршне

В кастрюле

description:
Задание № 14

 Что вызвало у генералов  наибольшее удивление?

Человеческая пища в первоначальном виде, летает, плавает и на деревьях растёт

Зверей полный лес

На деревьях всякие плоды

Рыба в ручье так и кишит

alt: Спасибо за выполнение тестовой программы

intro: Данный тест по литературе разработан для 7 класса по повести «Как один мужик двух генералов прокормил». Он охватывает основные факты из повести писателя Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина. Тест состоит из четырнадцати вопросов, предполагает  выбор одного правильного ответа. Время прохождения теста не ограничено. Целью теста является проверка знаний повести Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил». Пройдя данный тест, вы сможете проанализировать свои знания и уровень подготовки.


file_name: Номоконова А.А -устный журнал.ppt

alt: Устный журнал « Нам завещаны

description:
Устный журнал« Нам завещаны Память и Слава»(рекомендован для обучающихся 6 – 9 классов)

Автор:  Номоконова Анна Александровна,
учитель  географии и биологии

ОГАОУ  «Центр образования «Ступени»

г. Биробиджан

description: Жители нашей области свято чтут память павших воинов-земляков, отдавших  свои жизни на фронтах Великой Отечественной войны. В их честь названы улицы и площади, микрорайоны, пограничные заставы, созданы памятники, обелиски, мемориальные комплексы. А имена земляков, удостоенных звания Героев Советского Союза, навечно внесены в список личного состава воинских частей, в которых они проходили службу.

description:
 На территории города Биробиджана расположены 2 мемориальных комплекса, посвященных  воинам ВОВ, 11 мемориальных плит.
В городе два крупных микрорайона названы именами
Героев Советского Союза
И.Р. Бумагина
 и
М.М. Стяжкина.

г. Биробиджан

alt: Сквер Победы и Аллея Славы

description: Сквер Победы  и Аллея Славы

alt: Сквер имени Героя Советского Союза

description: Сквер имени Героя  Советского Союза И.Р. Бумагина.

description:
Памятник  танку ИС-3

В честь 63- годовщины Победы в ВОВ рядом с бывшим  завдом "Дальсельмаш" был установлен памятник  47-тонный танк "Иосиф Сталин" - ИС-3, выпущенный 1945 году. Эта боевая машина напоминает о том, что в сентябре 1941 года в Биробиджане была сформирована 60-тая танковая бригада. За символом Победы в ВОВ  установлено шефство  руководством ОАО «Ростелеком».

alt: Биробиджанский район с. Птичник

description:
Биробиджанский районс. Птичник.Памятник войнам-односельчанам

На ул. Центральной в 2005 году в честь празднования
60-летия Великой Победы был установлен памятник в память о  воинах - односельчанах, погибших во время ВОВ.

alt: Валдгейм. Памятник воинам-землякам

description:
с. Валдгейм. Памятник воинам-землякам

Данное село находится в 10 км от города Биробиджана. В Центре села установлен памятник воинам-землякам, погибшим в годы Великой Отечественной войны. Памятник был установлен в 1964 году.

alt: Валдгейм. Памятник В.И. Пеллеру

description:
 с. Валдгейм. Памятник В.И. Пеллеру

 В 1985 году в с. Валдгейм был установлен памятник    Пеллеру В. И.
В годы ВОВ Владимир Израилевич находился в действующей армии, участвовал в боях под Сталинградом, на Украине,        в Польше, в Германии.
За героизм был награжден орденами Славы трех степеней, медалями «За боевые заслуги», «За отвагу», «За оборону Сталинграда», «За победу над Германией».  Памятник  Пеллеру В.И. располагается по адресу:           с. Валдгейм, ул. Центральная, 35.

alt: Ленинский район с. Ленинское.

description:
Ленинский районс. Ленинское. Обелиск павшим землякам

Обелиск павшим землякам был установлен на центральной площади в с.Ленинское в 1967 году.
По воспоминаниям жителей Ленинского района, автором эскиза был местный житель, преподаватель черчения и рисования Арсений Кузьмич Долгополов.

description:
Мы закрываем первую страницу устного журнала, посвященного памятным местам ЕАО.
Спасибо за внимание!
До новых встреч!

alt: Информационные ресурсы: 1.Гуревич

description:
Информационные ресурсы:
1.Гуревич В.С., Куликова С.И., Парамонова Л.С. Часовые далекой 	войны. Биробиджан, 2015.
2.Всероссийский сетевой школьный проект «Карта Памяти»
https://memory-map.1sept.ru/

title: Устный журнал "Нам завещаны ПАМЯТЬ и СЛАВА"


file_name: Презентация “ Первоцветы”.ppt

alt: Первоцветы. » (презентация) подготовила :

description:
« Первоцветы. »(презентация)

                                подготовила : Гордиенко О.В.
                                                               МБДОУ д/с ОВ №8

intro: В презентации подобран материал,который знакомит детей старшего дошкольного возраста с первыми весенними цветами, в презентации имеются QR-коды.

title: Презентация" Первоцветы"


file_name: Весёлая мастерская.ppt

description:
ИГРА

«Волшебная мастерская»

Методическое пособие
по изобразительному искусству
учителя начальных классов
МОБУ СОШ №2 г. Нефтекамск
Кузьминых С.Л.

description:
Правила игры

Предлагаем Вам развивающую игру для детей школьного возраста. Игра прекрасно тренирует внимание, память и знакомит детей с народными промыслами.

Ход игры

Играть можно как индивидуально, так и с небольшой группой детей. Ребенку предлагается соотнести три игровых поля и четыре варианта ответа. При правильном ответе на игровом поле звучит «колокольчик». Выигрывает тот, кто быстро и правильно угадает все промыслы.

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: Хохлома Городец Дымка Гжель

description:
 Хохлома

Городец

Дымка

Гжель

alt: конец

description: конец

title: Игра по ИЗО "Декоративно-прикладное искусство"


file_name: Презентация ФГ (1).pptx

description:
МБДОУ № 179 «Детский сад присмотра и оздоровления» г. Кемерово

«Финансовую грамотность каждому дошкольнику»

Выполнили: Шашуто Ю.

description:
Сфера образования

МБДОУ № 179
«Детский сад присмотра и оздоровления» г. Кемерово

Дошкольный возраст – старшая и подготовительная группы
Возраст: 5-7 лет

description:
Финансовая грамотность

это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

description:
Актуальность

Экономика всегда была неотъемлемой частью жизни человека. Именно в дошкольном возрасте детьми  приобретается первичный опыт элементарных экономических отношений.
Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Детям не лишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки.
Ребёнок - дошкольник не освоит эту область самостоятельно, но,  вместе с воспитателями и родителями,  путешествуя по этому новому удивительному и увлекательному миру, он приобретет доступные ему знания и поймёт, какое место экономика занимает в окружающей его действительности.

description:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

ФГОС ДО ставит задачу формирования общей культуры личности детей.
Экономическая культура личности дошкольника характеризуется наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах (бережливость, смекалка, трудолюбие, умение планировать дела, осуждение жадности и расточительности). Без сформированных первичных экономических представлений невозможно формирование финансовой грамотности.

description:
Цель

Расширить экономический кругозор дошкольника,  дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность.

description:
Задачи

1.  Создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей.
2. Научить понимать и ценить окружающий предметный мир (как результат труда людей), видеть красоту человеческого творения и относиться к нему с уважением.
3. Помочь детям осознать на доступном уровне взаимосвязь понятий: «труд – продукт - деньги» и «стоимость продукта в зависимости от качества».

description:
4. Развивать эмоциональную сферу детей, умение понимать свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать положительную самооценку, способность распознать чувства других людей.
5. Воспитывать у детей навыки и привычки речевого этикета, культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях с разумными потребностями).
6. Расширять круг представлений о мире, человеческих отношениях
7. Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости.

alt: Методы и приёмы реализации

description: Методы и приёмы реализации

alt: Стахович Л.В., Семенкова Е.В.,

description:
Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник игр для организации занятий по финансовой грамотности в дошкольных учреждениях «Играем вместе» – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. 30)
Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Сборник миниспектаклей по финансовой грамотности для дошкольников – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019. –25 с.
Стахович Л.В., Семенкова Е.В., Рыжановская Л.Ю. Ситуационные задачи по финансовой грамотности для дошкольников «Рассуждалки» – М.: ВИТАПРЕСС, 2019. –61 с.

Методическая литература

alt: Тематический комплект

description: Тематический комплект

alt: Настольный театр

description: Настольный театр

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Тематическая игра «Магазин»

description: Тематическая игра «Магазин»

alt: Двигательная активность «Экономическая тропа»

alt: Лэпбук «Банк «Улыбка»

description: Лэпбук «Банк «Улыбка»

alt: Дидактическая игра «Кому и что нужно для работы»

description: Дидактическая игра  «Кто как работает» (персонажи сказок)Цель: расставь героев на лестницу по их трудоспособности

alt: Дидактическая игра «Где это можно купить?

alt: Дидактическая игра «Размен»

description: Дидактическая игра «Размен»

alt: Дидактическая игра «Груша – яблоко»

description: Дидактическая игра «Груша – яблоко»

alt: Образовательная деятельность «Какими они были – первые деньги?»

alt: Задачи - шутки

description: Задачи - шутки

alt: Мини – музей «Деньги разного времени»

description: Мини – музей                             «Деньги разного времени»

alt: Отгадывание загадок, ребусов

description: Отгадывание загадок, ребусов

description: Просмотр мультфильмов «История денег», «Как старик корову продавал», «Барбоскины и реклама» и др.

alt: Раскрась меня!

description: Раскрась меня!

alt: Консультации для родителей

description: Консультации для родителей

description:
Ожидаемые результаты - дети должны понять, что…

1.	Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
2.	Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3.	Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести .
4.	Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в магазине).
5.	Финансы нужно планировать (приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде).
6.	Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
7.	Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
8.	Финансы – это интересно и увлекательно.

alt: Спасибо за внимание! Успехов Вам и

description: Спасибо за внимание! Успехов Вам и Вашим детям в освоении финансовой грамотности!

intro: В дошкольном возрасте детьми приобретается первичный опыт элементарных экономических отношений.Дети должны знать,что жить надо по средствам,тратить нужно меньше,чем зарабатывать

title: "Финансовая грамотность каждому дошкольнику"


file_name: 9кл разрезы виды резрезов.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ЧЕРЧЕНИЯ 9

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ЧЕРЧЕНИЯ
9 КЛАСС

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Тема: Разрезы

description: Тема:  Разрезы

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА    Д/З

alt: Тема: Разрезы . Цель: -дать понятие о разрезах, их назначение и классификации; -научить выполнять чертежи деталей с применением разрезов; -развивать пространственное, логическое, техническое мышление и…

description:
Тема: Разрезы.

Цель:
-дать понятие о разрезах, их назначение и классификации;
-научить выполнять чертежи деталей с применением разрезов;
-развивать пространственное, логическое, техническое мышление и конструкторские способности;
-воспитывать аккуратность, точность при выполнении графических работ.

description:
Актуализация знаний

Сечением называется изображение фигуры, полученной при мысленном рассечении предмета секущей плоскостью.

Назначение сечения- выявление внутpенней (невидимой) конфигуpации пpедмета

description:
Актуализация знаний

-вынесенное (располагают вне контура вида )

наложенное (располагают внутри контура)

-в разрыве  (располагают в разрыве вида)

Виды сечений

alt: Назначение и образование разреза

description:
Назначение и образование разреза

Назначение разреза -
способ выявления внутренней конструкции детали.(отверстия, вырезы….)

Образуется разрез мысленным рассечением детали секущей плоскостью( А).

А

А

description:
Образование разрезов

Образование разрезов секущими плоскостями:
а - одной;                             б - двумя;                         в – тремя

Разрез – изображение предмета, мысленно рассеченного одной или несколькими плоскостями

alt: Отличие между сечением и разрезом

description:
Отличие между сечением и разрезом

На разрезе показывают то, что находится в секущей плоскости и то, что за секущей плоскостью

На сечении показывают только то,  что находится
в секущей плоскости

alt: Последова- тельность выполнения разрезов 1

description:
Последова-тельность выполнения разрезов

1. Начертить вид детали с линиями невидимого контура

2. Невидимый контур обвести сплошными толстыми основными линиями

3. Навести штриховку там где секущая плоскость прошла через материал детали

alt: Виды разрезов Разрезы

description:
Виды разрезов

Разрезы

description:
Простые разрезы

Фронтальный

Секущая
плоскость
параллельна
Фронтальной
плоскости
проекций

alt: Простые разрезы Горизонтальный

description:
Простые разрезы

Горизонтальный

Секущая
плоскость
параллельна горизонтальной
плоскости
проекций

description:
Простые разрезы

Профильный

Секущая
плоскость
параллельна
профильной
плоскости
проекций

Секущая
плоскость
параллельна профильной
плоскости
проекций

description:
Наклонный разрез

Наклонная плоскость проекций

Наклонный разрез образуется под любым углом
к горизонтальной плоскости проекции

description:
Местный разрез

Местный разрез – разрез, выполненный в отдельной части детали.

Чтобы показать внутреннюю форму отверстия достаточно показать только форму самого отверстия, то есть, выполнить местный разрез.

 Границу местного разреза выполняют сплошной волнистой линией.

description:
Ступенчатый разрез

 – это разрез, полученный параллельными секущими плоскостями

Деталь условно делим тремя параллельными секущими плоскостями,  каждая из которых выявляет форму отдельного отверстия .
В плоскости чертежа все три плоскости совмещены в одну.

description:
Ломаный разрез

Ломаные разрезы  образуются пересекающимися между собой секущими плоскостями.

А

А

А-А

      При изображении ломаного разреза наклонную секущую плоскость поворачивают до совмещения в одну плоскость,

Направление поворота может не совпадать с направлением взгляда

Чтобы изобразить форму четырёх расположенных ни на одной оси отверстий,  деталь условно разрезают двумя секущими плоскостями,
которые пересекаются .

alt: Разрез производственной детали

description: Разрез производственной детали

alt: Домашнее задание Рис 184 стр 144 постройте разрез

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Разрезы виды разрезов


alt: ГОТОВИМСЯ к ОГЭ. Русский язык 9 класс

description:
             ГОТОВИМСЯ к ОГЭ. Русский язык

9 класс

description:
Ответы

1. 1235891011
2.12356789
3.14567810
4. смотреть с завистью
5.123678
6. 34
7. находил безошибочно
8.34567
9.жил беззаботно
10.14

title: Презентация на тему: ГОТОВИМСЯ к ОГЭ.  Русский язык


file_name: БСП  9 класс.ppt

alt: Тире Точка с запятой Двоеточие

description:
Тире

Точка с запятой

Двоеточие

Знаки
препинания
между частями
БСП

alt: Смысловые отношения между частями

description:
            ,              ,              .

   Смысловые отношения между частями
   БСП:
   последовательность, перечисление,
   одновременность событий –
   ставится запятая.

Метель не утихала,
                небо не прояснялось.
 Двери и окна отворены настежь,
 в саду не шелохнется лист.
                                   (Гончаров.)

alt: Смысловые отношения между частями

description:
Смысловые отношения между частями БСП:
  обычно если они значительно
  распространены и имеют внутри себя
  запятые – ставится точка с запятой.

Бледно-серое небо светлело,
холодело, синело; звёзды то мигали
слабым светом, то исчезали;
отсырела земля, запотели листья,
кое-где стали раздаваться живые
звуки, голоса.                    (Тургенев)

            ;              ;               .

description:
3)вывод, результат (= поэтому, следовательно)

 Мелкий дождик сеет с утра—
                          выйти невозможно.    (Тургенев)

противопоставление ( = а, но )
Семь раз отмерь — один отрежь.
                                                           (Пословица)

4) условие ( = если), время ( = когда)

Увидишься с Горьким —
                                  поговори с ним.       ( Чехов)

5) сравнение ( = как, словно )

Посмотрит — рублем подарит.        (Некрасов)

2) следствие, результат, быстрая смена
событий: ( = и вдруг, и сразу )
Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
                                                               (Крылов)

                   -                  .

alt: Я несчастлив : каждый день гости

description:
1) причина ( = потому что, так как )
Я несчастлив : каждый день гости.
                                                            (А. Чехов).

3) пояснение ( = а именно)
Настя во время рассказа вспомнила : у неё от
вчерашнего дня остался целый нетронутый
чугунок варёной картошки. (Пришвин)

2) пояснение, изъяснение (и вижу, и слышу, как)

Опомнилась,   глядит   Татьяна :  медведя   нет.
                                                               (Пушкин)

                :            .

              :            .

alt: Использованная литература: 1

description: Использованная                   литература: 1. Львова С.И. Работа со схемами-  таблицами по орфографии и          пунктуации. – М. : Дрофа,  2007. – 66с.

title: БСП  9 класс


alt: Приемы вычисления для случаев вида 26+4,95+5

description: Я надеюсь, что это бодрое и радостное настроение сохранится у вас на протяжении всего урока – путешествия.

alt: Мы пришли сюда у Не лениться, а тру

description:
Мы пришли сюда у
Не лениться, а тру
Только тот кто много з
В жизни что-то до

читься

диться

нает

стигает

…

…

…

…

description:
Актуализация знаний

«Начнём наше путешествие с Острова устного счета». Сначала мы повторим состав числа 10

         5       ?      4         ?     7       ?          8       ?       9           ?

10

10

10

10

10

description:
30

Что у вас получилось?

Помогите каждой пчёлке найти свой цветок.
       20+10                       10+40

       10+10                        20+10

20

47

50

30

alt: Чистописание 47 44 47 74 77

description:
Чистописание

47

44  47  74  77

alt: Математический диктант

description: Математический диктант

description:
Постановка проблемы

Теперь пчёлка приглашает нас к Озеру новых  знаний.
Чтобы попасть к Озеру, надо распределить примеры
на группы:  26+4, 95+5, 54-2, 67-30.

54 – 2 =
  67 – 30 =

26 + 4 =
 95 + 5 =

52

37

?

alt: Работа с учебником Примеры с. 60 № 1

description:
Работа с учебником
Примеры с. 60 № 1

Потренируемся в решении новых числовых выражений, найдём и запишем сумму чисел. А пчёлки за нами понаблюдают.

description:
Физкультминутка

«Пчёлка утречком проснулась.
Потянулась1,2,3,улыбнулась 1,2,3.
Раз - росой умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре -  полетела,
И на стул тихонько села».

Пчёлка предлагает нам немного отдохнуть,
приглашая на  берег  реки «Физкультурной»

alt: Посмотрите, теперь наши пчёлки на

description:
Посмотрите, теперь наши пчёлки на Острове задач. А до нас этот остров посетили две девочки Лена и Света. Там они уже успели поиграть в игру «Угадай мелодию». А что у них получилось, мы узнаем из задачи №3 с.60

Остров задач

alt: Блиц – турнир Коля подтянулся 14 раз, а

description:
Блиц – турнир

Коля подтянулся 14 раз, а Саша на 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?
Вася отжался 14 раз, а Миша на 2 раза больше. Сколько раз отжался Миша?
3. Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На сколько дольше идёт до школы Маша?
Юра собрал 6 вёдер картофеля, а папа на 3 больше. Сколько вёдер картофеля собрал папа?
Таня съела 12 слив, а Оля на 3 меньше. Сколько слив съела Оля?

alt: Рефлексия Закончите предложения:

description:
Рефлексия

Закончите предложения:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Я выполнял задания…
Теперь я могу…
Мне захотелось…

Наше путешествие подошло к концу.

alt: Оцените свою работу с помощью смайликов

description:
Оцените свою работу с помощью смайликов

Молодцы!

alt: Домашнее задание С. 60 № 2, 6

description:
Домашнее задание

С. 60 № 2, 6.

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо за
урок!

intro:
6. Блиц – турнир (если останется время)
	Коля подтянулся 14 раз, а Саша на 2 раза меньше. Сколько раз подтянулся Саша?
	Вася отжался 14 раз, а Миша на 2 раза больше. Сколько раз отжался Миша?
	3. Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На сколько дольше идёт до школы Маша?
	Юра собрал 6 вёдер картофеля, а папа на 3 больше. Сколько вёдер картофеля собрал папа?
	Таня съела 12 слив, а Оля на 3 меньше. Сколько слив съела Оля?

title: Приёмы вычислений для случаев 26+4, 95+5


file_name: Древний Китай.pptx

title: Презентация_Культура Китая


file_name: Текстильные тюльпаны. Мастер-класс.pptx

alt: Как сшить текстильные тюльпаны для интерьера своими руками

description: Текстильные тюльпаны в стиле Тильда — популярный нынче предмет декора интерьера. Преимущество такого украшения в том. что они не вянут и могут быть сшиты в оттенках, подходящих к комнате. Причем, обладать какими-то особыми навыками нет необходимости: достаточно уметь держать иголку с ниткой и выполнять простейшие швы (даже швейная машинка не нужна).

alt: Итак, для работы нам понадобятся следующие материалы и инструменты: 5 разных тканей, подходящих друг другу и по цвету к интерьеру; нитки в тон каждой из…

description:
	Итак, для работы нам понадобятся следующие материалы и инструменты:

5 разных тканей, подходящих друг другу и по цвету к интерьеру;
нитки в тон каждой из них;
отрез фетра размером 30х40 см для стеблей и листьев (можно также использовать зеленый хлопок);
выкройка;
ножницы;
иголка и/или швейная машинка;
наполнитель (у меня холофайбер, но можно использовать и синтепон или синтепух);
простой карандаш.
Прежде, чем начать шить, распечатываем и вырезаем детали выкройки (можно отрегулировать размер, сохранив и перерисовав выкройку с экрана монитора):

description:
	Обратите внимание: выкройку нужно раскладывать четко по долевой нити, особенно это касается бутона, так как в процессе набивки он немного округлится.
	Итак, раскладываем детали листа и стебля на фетр, перерисовываем. Теперь скалываем булавками и прошиваем (длина стежка 2 мм). Затем вырезаем на расстоянии 2-3 мм от строчки.

description: Кончики у листьев отрезаем, чтобы вывернутая деталь не топорщилась.

description: Точно так же перерисовываем выкройку бутона на каждый вид ткани, скалываем булавками, прошиваем нитками подходящего цвета.

description: Вырезаем заготовки на расстоянии 4 мм от шва.

description: Точно так же отрезаем кончики перед тем, как вывернуть.

description: Выворачиваем все бутоны. Особое внимание уделяем кончикам, при необходимости помогаем себе заточенной деревянной палочкой или пинцетом.

description: Набиваем наши бутончики, не слишком туго, но при этом уделяем внимание швам (если детали будут набиты слабо, они будут топорщиться).

description: Теперь займемся стеблями — их также нужно набить. Сделать это довольно сложно, но реально. Помогаем себе пинцетом. Набивка должна быть самая тугая, которую вы сможете сделать, так как именно на стеблях будут держаться бутоны. Если набить слишком слабо, то со временем цветы обвиснут.

alt: Кончики зашиваем потайными швами

description: Кончики зашиваем потайными швами. Делаем это так аккуратно, как можем.

description: Теперь нужно вставить наши стебельки внутрь бутона. На расстоянии 1 см от незашитого края бутона прокладываем строчку швом «назад иголка», края ткани заправляем внутрь.

description: В получившееся отверстие вставляем стебель, стягиваем нитку и пришиваем бутон к стеблю потайным швом.

alt: Проделываем это со всеми бутонами

description: Проделываем это со всеми бутонами.

title: Текстильные тюльпаны