alt: Математика 1 класс УМК «Школа

description:
у

Математика
  1 класс
УМК «Школа России»

«Решение задач»

учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 27»
г.Ставрополя
Темирчева Е.М.

alt: у « ушки на макушке » « чувство локтя »

description:
у

«ушки на макушке»
« чувство локтя »

description:
Жёлтых, так как 10 > 8, чем больше берём, тем меньше остаётся.

На 2, 10 больше 8 на 2

Логическая задача

description:
3

6

4

7

alt: Задача Что такое задача?

description:
у

Задача
Что такое задача?
 Из чего состоит задача?
3. Что такое условие задачи?
4. Что такое вопрос задачи?
5. Что такое решение задачи?
6. Что такое ответ задачи?

alt: 10 - 3 = 7 (уч.) Ответ: 7 учеников.

description:
10 - 3 = 7 (уч.)

Ответ: 7 учеников.

alt: 5 + 2 = 7 (г.) Ответ: 7 горшков.

description:
5 + 2 = 7 (г.)

Ответ: 7 горшков.

alt: 5 - 3 = 2 (откр.) Ответ: 2 открытки.

description:
5 - 3 = 2 (откр.)

Ответ: 2 открытки.

alt: у

description: у

alt: Самостоятельная работа. № 8 (с

description:
у

Самостоятельная работа.
№ 8 (с. 115)

                1 вариант        1 и 4 столбики
                2 вариант        2 и 3 столбики

alt: у самопроверка 1 вариант: 2 вариант: 5 5 10 6 9 5 6 1

alt: Я знаю… Я умею… Мне понравилось…

description:
у

Я знаю…
Я умею…
Мне понравилось…

alt: у Спасибо за урок !

description:
у

Спасибо за урок !

title: Презентация урока по математике "Решение задач"  1 класс


file_name: Урок 66 Биологическое действие радиации.ppt

alt: Биологическое действие радиации

description: Биологическое действие радиации

description:
План

Введение
Понятие «Биологическое действие радиации»
Прямое и косвенное действие излучения
Воздействие излучения на отдельные органы и организм в целом
Мутации
Действие больших доз излучений на биологические объекты
Два вида облучения организма: внешнее и внутреннее
Как защититься от радиации?
Крупнейшие радиационные аварии и катастрофы в мире

description:
Введение

Фактор радиации присутствовал на нашей планете с момента ее образования. Однако, физическое действие радиации начало изучаться только в конце XIX столетия, а ее биологические эффекты на живые организмы — в середине XX. Излучения относятся к тем физическим феноменам, которые не ощущаются нашими органами чувств, сотни специалистов, работая с радиацией, получили радиационные ожоги от больших доз облучения и умерли от злокачественных опухолей, вызванных переоблучением.
Тем не менее, сегодня мировая наука знает 6 биологическом воздействии радиации больше, чем о действии любых других факторов физической и биологической природы в окружающей среде.

description:
Понятие «Биологическое действие радиации»

Изменения, вызываемые в жизнедеятельности и структуре живых организмов при воздействии коротковолновых электромагнитных волн (рентгеновского излучения и гамма-излучения) или потоков заряженных частиц, бета-излучения и нейтронов.

D=E/m
1Гр=1Дж/1Кг

D - поглощенная доза;
E- поглощенная энергия;
m-масса тела

description:
При изучении действия радиации на живой организм были определены следующие особенности:

Действие ионизирующих излучений на организм не ощутимо человеком. У людей отсутствует орган чувств, который воспринимал бы ионизирующие излучения.
Действие от малых доз может суммироваться или накапливаться.
Излучение действует не только на данный живой организм, но и на его потомство — это так называемый генетический эффект.
Различные органы живого организма имеют свою чувствительность к облучению. При ежедневном воздействии дозы 0,002-0,005 Гр уже наступают изменения в крови.
Не каждый организм в целом одинаково воспринимает облучение.
Облучение зависит от частоты.
Одноразовое облучение в большой дозе вызывает более глубокие последствия, чем фракционированное.

alt: Прямое и косвенное действие излучения

description:
Прямое и косвенное действие излучения

Радиоволны, световые волны, тепловая энергия солнца — все это разновидности излучений. Действие излучения происходит на атомном или молекулярном уровне, независимо от того, подвергаемся ли мы внешнему облучению, или получаем радиоактивные вещества с пищей и водой, что нарушает баланс биологических процессов в организме и приводит к неблагоприятным последствиям. Энергию непосредственно передаваемую атомам и молекулам биотканей называют прямым действием радиации. Некоторые клетки из-за неравномерности распределения энергии излучения будут значительно повреждены. Кроме прямого облучения выделяют также косвенное или непрямое действие, связанное с радиолизом воды.

description:
Прямое действие излучения

Одним из прямых эффектов является канцерогенез или развитие онкологических заболеваний. Раковая опухоль возникает, когда соматическая клетка выходит из под контроля организма и начинает активно делиться. Попадая в клетки, излучение нарушают баланс кальция и кодирование генетической информации. Такие явления могут привести к сбоям в синтезе белков, что является жизненно важной функцией всего организма, т.к. неполноценные белки нарушают работу иммунной системы. Наш организм в противовес описанным выше процессам вырабатывает особые вещества, которые являются своего рода "чистильщиками".

description:
Косвенное действие излучения

Кроме прямого ионизирующего облучения выделяют также косвенное или непрямое действие, связанное с радиолизом воды. При радиолизе возникают свободные радикалы - определенные атомы или группы атомов, обладающие высокой химической активностью. Если число свободных радикалов мало, то организм имеет возможность их контролировать. Если же их становится слишком много, то нарушается работа защитных систем, жизнедеятельность отдельных функций организма. Повреждения, вызванные свободными радикалами, быстро увеличиваются по принципу цепной реакции.

description:
Воздействие излучения на отдельные органы и организм в целом

В структуре организма можно выделить два класса систем: управляющую (нервная, эндокринная, иммунная) и жизнеобеспечивающую (дыхательная, сердечно-сосудистая, пищеварительная). Взаимодействие радиации с организмом начинается с молекулярного уровня. Прямое воздействие ионизирующего излучения, поэтому является более специфичным. Повышение уровня окислителей характерно и для других воздействий. Радиочувствительность организма зависит от его возраста. Небольшие дозы при облучении детей могут замедлить или вовсе остановить у них рост костей. Чем меньше возраст ребенка, тем сильнее подавляется рост скелета.

description:
Мутации

Каждая клетка организма содержит молекулу ДНК, которая несет информацию для правильного воспроизведения новых клеток.
ДНК — это дезоксирибонуклеиновая кислота, состоящая из длинных, закругленных молекул в виде двойной спирали. Функция ее заключается в обеспечении синтеза большинства белковых молекул из которых состоят аминокислоты.

description: Радиация может либо убить клетку, либо исказить информацию в ДНК так, что со временем появятся дефектные клетки. Изменение генетического кода клетки называют мутацией. Мутация, возникающая в половой клетке, называется генетической мутацией и может передаваться последующим поколениям. Допустимые дозы облучения были установлены еще задолго до появления методов, позволяющих установить те печальные последствия, к которым они могут привести ничего не подозревающих людей и их потомков.

description:
Действие больших доз излучений на биологические объекты

Живой организм очень чувствителен к действию ионизирующей радиации. Чем выше на эволюционной лестнице стоит живой организм, тем он более радиочувствителен. "Выживаемость" клетки после облучения зависит одновременно от ряда причин: от объема генетического материала, активности энергообеспечивающих систем, соотношения ферментов, интенсивности образования свободных радикалов Н и ОН.
Организм человека, как совершенная природная система, еще более чувствителен к радиации. Если человек перенес общее облучение дозой 100-200 рад, то у него спустя несколько дней появятся признаки лучевой болезни в легкой форме. Большие дозы при длительном воздействии могут вызвать необратимое поражение отдельных органов или всего организма.

description:
Два вида облучения организма: внешнее и внутреннее

Излучение может двумя способами оказывать воздействие на человека. Первый способ — внешнее облучение от источника, расположенного вне организма, которое в основном зависит от радиационного фона местности на которой проживает человек или от других внешних факторов. Второй — внутреннее облучение, обусловленное поступлением внутрь организма радиоактивного вещества, главным образом с продуктами питания. Внешнее и внутреннее облучения требуют различные меры предосторожности, которые должны быть приняты против опасного действия радиации.

description:
Как защититься от радиации?

Защита временем. чем меньше время пребывания вблизи источника радиации, тем меньше полученная от него доза облучения.
Защита расстоянием заключается в том, что излучение уменьшается при удалении от компактного источника. То есть если на расстоянии 1 метра от источника радиации дозиметр показывает 1000 микрорентген в час, то на расстоянии 5 метров — около 40 мкР/час, вот почему часто источники радиации так сложно обнаружить. На больших расстояниях они «не ловятся», надо чётко знать место, где искать.
Защита веществом. Необходимо стремиться к тому, чтобы между Вами и источником радиации было как можно больше вещества. Чем оно плотнее и чем его больше, тем значительнее часть радиации, которую оно может поглотить.

description:
Крупнейшие радиационные аварии и катастрофы в мире

В ночь с 25 на 26 апреля 1986 года на четвертом блоке Чернобыльской АЭС (Украина) произошла крупнейшая ядерная авария в мире, с частичным разрушением активной зоны реактора и выходом осколков деления за пределы зоны. По свидетельству специалистов, авария произошла из-за попытки проделать эксперимент по снятию дополнительной энергии во время работы основного атомного реактора.

description: В атмосферу было выброшено 190 тонн радиоактивных веществ. 8 из 140 тонн радиоактивного топлива реактора оказались в воздухе. Другие опасные вещества продолжали покидать реактор в результате пожара, длившегося почти две недели. Люди в Чернобыле подверглись облучению в 90 раз большему, чем при падении бомбы на Хиросиму. В результате аварии произошло радиоактивное заражение в радиусе 30 км. Загрязнена территория площадью 160 тысяч квадратных километров. Пострадали северная часть Украины, Беларусь и запад России. Радиационному загрязнению подверглись 19 российских регионов с территорией почти 60 тысяч квадратных километров и с населением 2,6 миллиона человек.

description: 11 марта 2011 года в Японии произошло самое мощное за всю историю страны землетрясение. В результате на АЭС Онагава была разрушена турбина, возник пожар, который удалось быстро ликвидировать. На АЭС Фукусима-1 ситуация сложилась очень серьезная - в результате отключения системы охлаждения расплавилось ядерное топливо в реакторе блока №1, снаружи блока была зафиксирована утечка радиации, в 10-километровой зоне вокруг АЭС проведенаэвакуация.

физика

group: Дисциплины

title: Урок 66 Биологическое действие радиации


description:
Система динейки

МИНИСТЕРСВО ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»

Работу Выполнила студентка 421 группы: Александрова Светлана Юрьевна
Преподаватель: Орлова Екатерина Алексеевна

Сыктывкар 2019

description:
Система Динейки направлена на использование психофизической тренировки с развитием движений и дыхания.
Психофизическая тренировка, как показали его наблюдения, дает возможность больному и здоровому не только на время изолироваться от чрезмерного нервно-психического напряжения, но и создает необходимые предпосылки для пассивно-активного отдыха с целью уравновешивания нервных процессов, восстановления устойчивости организма к кислородной недостаточности и обновления психической энергии из имеющихся в организме резервов.
Важнейшим звеном в овладении методами психофизической тренировки является умение регулировать процессы дыхания, мышечный тонус и состояние психики. Специальные дыхательные упражнения не только повышают устойчивость организма к кислородной недостаточности, но и способствуют уравновешиванию нервных процессов и, что важно, повышают эффективность идеомоторных актов (образно представляемых движений и состояний).

description:
Психофизическая тренировка поэтапно, по мнению  Динейки, ведет к укреплению веры в резервные силы мозга и организма и ощущению их приумножения, к осознанию принципа: врач лечит, а природа исцеляет, восстанавливая утраченные силы с избытком.
В процессе психофизической тренировки можно условно выделить несколько этапов:
1. Ослабление патологической доминанты переключением внимания на регуляцию дыхания и установлением взаимосвязи дыхания с восприятием чувства внутреннего комфорта.
2. Сочетание контролируемого дыхания со сменой напряжения и расслабления мышц до появления приятной истомы и легкости.
3. Торможение болевого синдрома при помощи точечно-пальцевого самомассажа.
4. Сочетание мышечной и умственной релаксации с появлением умиротворения и образно-моторным представлением наступающего физического и психического благополучия.
5. Сочетание специальных дыхательных упражнений и определенных поз со словесным текстом-формулой.
6. Воспитание активного внимания и сосредоточенности и умения изменять настроение на основе "феномена радости" по И.П. Павлову.
7. Приобретение искусства общения с людьми

description:
В этом методе основную роль занимает правильная постановка дыхания. К.Динейка разработал дыхательные движения: для естественного диафрагмального экономного дыхания во время прогулок, восстановления комплекса специальных назначений, звукодвигательных дыханий.
Для прогулки. При ходьбе обычным шагом обращать внимание на активный выдох. В конце выдоха втягивать низ живота. Глубина и полнота вдоха индивидуальна и зависит от многих прочих причин (нагрузка, активный выдох и т.д.). Например, при ходьбе в прогулочном темпе необходимо дышать ритмично: на 4 шага – вдох, на 4 шага – выдох. Ритм дыхания зависит от общего состояния здоровья, возраста, степени тренированности, массы тела, устойчивости к кислородной недостаточности и др. При пешеходных прогулках маршрут увеличивается постепенно или увеличивается время ходьбы. При ходьбе маршрут начинать с 2 км и доводить постепенно до 4-6-8 км (в два-три приема), при ходьбе – беге – ходьбе – до 20 мин.
Условия проведения данного упражнения:
Интенсивность занятий зависит от темпа движения и его продолжительности.
Во всех случаях нагрузка не должна вызывать утомления и одышку (дышится легко, а пульс возвращается к исходному через 4-10 мин).
Во время отдыха дышать глубже.
При дозированных прогулках, отрабатывая ритм дыхания, рекомендуется использовать упражнение: выполнить 4 шага на вдохе, а выдохнуть при беге трусцой на 8 счетов (раз- и, два- и, три- и т.д.).
Занятие проводить лучше на открытом воздухе.

description:
Дыхательные упражнения специального назначения:
Первое упражнение – дыхание успокаивает. В положении сидя провести медленный вдох и мысленно представить наполнение легочных пузырьков свежим воздухом. Задержать дыхание на счет 1,2. Через рот узкой струей медленно выдохнуть и одновременно думать, как этот выдох успокаивает. При выдохе мышцы расслабляются. Упражнение повторить 2-6 раз.
Второе упражнение – дыхание улучшает кровообращение мозга. В положении сидя привести медленный вдох через нос. Задержать дыхание на 2-3сек. и в это время 2-3 раза выпячивать и опускать живот и думать, что движение диафрагмы улучшает венозное кровообращение в брюшной полости. Выдохнуть через рот прерывающейся сильной струей несколько раз. Голову при этом наклонить вниз и назад. Данное упражнение рекомендуется выполнять после умственной работы. Для улучшения сна его лучше сделать после 20-минутной прогулки: ходьба медленная, дышать не напрягаясь (вдох и выдох растягивать). Как только во время движения научились ритмично дышать, после вдоха в положении стоя периодически включать задержку дыхания на 1-2 шага. Считается, что пауза улучшает коронарный кровоток.

description:
Третье упражнение – дыхание улучшает терморегуляцию. В положении сидя расслабить мышцы и в течение 4-7сек. провести медленный выдох. При выдохе одновременно напрягать мышцы рук и ног. Руки опущены вдоль тела, пальцы сжать в кулаки. Задержать дыхание на счет 1,2,3, а затем сделать выдох, одновременно расслабляя мышцы. После чего задержать дыхание на 1-3сек. Рекомендуется повторить несколько раз. Упражнение полезно при зябкости ног и рук. Причем после выполнения упражнения кожные покровы в течение 1-2 мин. растирают сухой щеткой.
Четвертое упражнение – дыхание тонизирует. В положении лежа на спине (в комнате на открытом воздухе), руки вытянуты вдоль туловища, провести медленный вдох на счет 1-7. В то же время, опираясь на голову и стопы, поднимать таз. В конце вдоха лечь на спину, задержать дыхание на счет 1,2,3 и одновременно 3 раза слегка выпятить и опустить живот. Сделать продолжительный выдох на счет 1-7, затем задержать дыхание на счет 1-3, если приятно.
В зависимости от навыка упражнение можно повторить 1-4 раза. В конце вдоха мысленно произнести: «Нервные центры действуют согласовано».

другое

group: Педагогика

title: Система Динейки


description:
Иван Михайлович Гоголев-Кындыл «Сэргэ» хоһоонугар иллюстрация

2020 с.

Оҥордо:
VII кылаас үөрэнээччитэ Наумов Айтал,
Салайааччы:
саха тылын, литэрэтиирэтин учуутала Яковлев Э.Я.

Д.А.Гуляев аатынан Кыргыдай орто оскуолата

description:
Атаас,  тохтоон  ааһыах  эрэ
Эргэ  сэргэ  аттыгар,
Ыалдьытымсах  Саха  сирэ
Сэргэттэн  саҕаланар...

description: Сэргэ сахалар төрүттэрэ былыр соҕуруу олоруохтарыттан ыла илдьэ кэлбит үгэстэрэ эбит. Сүөhү иитиитинэн дьарыктанар көс биис уустара өссө төрүт былыргыттан ат баайар баҕаналардаахтара  биллэр.

description: Биһиги өбүгэлэрбит сэргэ истэр уонна көрөр диэн итэҕэйэллэрэ. Ол иһин үөрүүлээх эбэтэр ыарахан күҥҥэ сэргэни кытта кэпсэтэллэрэ, оҕону-урууну мээнэ сэргэ таһыгар айдаардыбаттара. Онтон сылтаан сэргэ турар сирэ ытык миэстэ диэн ааттаммыта.

description:
   Сэргэ сүрүн анала дьиэни-уоту, тиэргэни, ыалы араҥаччылааһын буолар. Сэргэ – Айыы киһитэ Орто дойдуга олохсуйбутун көрдөрөр ытык бэлиэнэн ааҕыллар.
   Сэргэ – саха материальнай культуратын биир дьикти көрүҥэ. Сэргэ сахаларга хайдах, хаһан баар буолбута чопчу быһаарылла, ситэ-хото үөрэтиллэ-чинчийиллэ илик.

description: Олох  сайдан истэ-ҕин аайы, сэргэни туһаныы, кини тас дьүһүнүн кубулутуу эмиэ уларыйан иһэр. Билигин сэргэни дьон олохсуйар, түмсэр сир-дэригэр, ытык сир-дэргэ, айан суолун аартыктарыгар, уруу-га туруораллар.

alt: Өбүгэлэрбит үгэс-тэринэн сиэри- туому барытын тутуhан ту-руоруллубут сэргэлэр үйэ тухары тураллар.

description:
Уһулуох бэргэһэбитин,
Былыр манна баайылланнар
Уоскуйаллар этэ эҥин
Тыал сүүрүктэр, уу дьоруолар...

description:
Аар сэргэҕэ уоскуйбаттара
Айан эрэ миҥэлэрэ,
Уоскуйарга дылылара
Дьон аймаммыт сүрэхтэрэ...

description:
Оо, бары дьон дууһалара
Ытык сэргэ буоллаллар,
Айан ырбыт аттара
Тохтоон, сэниэ ыллаллар!..

title: Презентация иллюстрации к стихотворению И.М.Гоголева-Кындыл "Сэргэ"


file_name: научу за 5 минут.pptx

alt: Научу за 5 минут

description: Научу за 5 минут

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: презентация к уроку технологии "Открытка ко Дню Матери"


file_name: ремонт комнаты проект 9а.pptx

alt: Практико – ориентированный проект по математике на тему: «Применение математики для отделки комнаты на последнем этапе строительства»

description:
Практико – ориентированный проект по математике на тему:«Применение математики для отделки комнаты на последнем этапе строительства»

Выполнил: Москалев  Д, 9а.
Руководитель : Подопригорова И.П.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя школа № 55
г. Красноярск.

alt: Главная идея проекта : мы знаем формулы периметров и площадей прямоугольника, квадрата и имею способности их находить, а значит можем применить эти знания для того,…

description: Главная идея проекта: мы  знаем формулы периметров  и площадей прямоугольника, квадрата и имею способности их находить, а значит можем применить эти знания для того, чтобы рассчитать длины и площади для ремонта комнаты, найти подходящие материалы для ремонта, рассчитать необходимое количество для его приобретения и составить примерную смету расходов. Составить смету расходов нам помогут знания  и умения выполнять действия с дробями.

description:
Цель проекта: применить полученные математические знания для расчета затрат на ремонт комнаты. Понять, как математика может помочь при самостоятельном обустройстве дома.

Задачи проекта:
•	Осуществить замер площадей, требующих ремонта
•	Поиск оптимальных вариантов строительно-ремонтного материала для выполнения ремонтных работ
•	Расчет материальных затрат на ремонт (смета расходов).

description:
Глава 2. Отделка  потолка
Наш выбор остановился на натяжном потолке.  Чтобы узнать стоимость ремонта потолка необходимо:
а) измерить длину и ширину потолка;
б) найти его площадь;
в) найти стоимость натяжного потолка;
г) найти стоимость светильников;

description:
Глава 3. Ремонт пола.
Для покрытия пола в моей комнате больше всего подходит ламинат. Чтобы подсчитать стоимость материалов для отделки пола необходимо:
а) измерить длину и ширину пола, найти его площадь;
       в) найти стоимость дощечек для ремонта
       г) найти периметр пола;
       д) рассчитать количество и стоимость полового плинтуса.

description:
Глава 4. Ремонт стен
а) Найти площадь каждой стены в комнате. Найдите площадь, которую занимают окна и двери. Найдите площадь стен без окон и дверей.
б)Узнать, сколько рулонов обоев вам необходимо купить, если ширина рулона 1  м, а длина 10 м.
в)Найти стоимость обоев,

.

description:
Материалы для ремонта

Характеристики
(Размеры, вес)

Количество (шт.)

Цена за 1 шт. (руб.)

Общая стоимость (руб.)

Сайт магазина

Штукатурка

30 кг.

1

293

Akson.ru

Краска для стен «Каппучино»

2.5 л.

2

1204

2408

Ozon.ru

Краска для потолка «Белая»

98

196

Leroymerlin.ru

Линолеум

1 м²

12

184

2208

Domingo.su

Дверь межкомнатная

90х200 см.

1

5200

Н-верса.рф

Окно двустворчатое

1500х1500 мм.

10000

Market.yandex.ru

Установка двери

-

2500

Uslugi.yandex.ru

Установка окна

2490

Okna-Krasnoyarska.ru

Подстилка под линолеум

12 м²

1

266

Leroymerlin.ru

Конечная стоимость отделки

27895 руб.

alt: Цель проекта была достигнута.

description:
Цель проекта была достигнута.  В работе была рассмотрена  значимость математики в практической деятельности людей. Важно уметь точно и правильно измерять различные линейные величины, по формулам вычислять периметр и площадь, уметь работать с единицами измерения длины и площади. Закончив свой проект, я могу сказать точно: математика - наука не только для ученых. Она нужна всем. В ходе этой работы я убедился, насколько простой и увлекательной может быть математика. Работа над проектом показала мне, что без знания математики дом нельзя построить.
При работе над проектом я пользовался программами Paint, Microsoft Word, Power Point, для расчетов пользовался правилами выполнения действий с обыкновенными дробями, использовал сеть Интернет, чтобы узнать цены материалов.

Вывод: математика и практическая жизнедеятельность неотделимы.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: практико-ориентированный проект по математике

title: презентация "Применение математики для отделки комнаты на последнем этапе"


file_name: Теорема Виета.pptx

description:
Теорема Виета

Разработка учителя математики МБОУ «Средняя школа поселка Домново»
Кондрашиной Е.И.

description:
Замените целые корни уравнений, на соответствующие буквы и отгадайте фамилию ученого, французского математика.

а) 5х² – 18х + 16 = 0
б) 8х² + х – 75 = 0
в) 4х² + 7х + 3 = 0
г) х² – х – 56 = 0
д) х² – х – 1 = 0

и

н

в

е

т

3

1

2

-1

8

description:
Франсуа Виет (1540 – 1603)
По праву достойна в стихах быть воспета
о свойствах корней теорема Виета…
(А.Гуревич)

description:
По образованию был юристом, но глубоко занимался многими науками, прежде всего астрономией, астрологией и даже криптографией (тайнописью). Всё это заставило Виета обратиться к тригонометрии и алгебре, в которых он сделал немало открытий.

Франсуа Виет – французский учёный (1540 – 1603)

description:
Прямая теорема:

Если  х₁ и х₂ - корни уравнения
 х² + px + q = 0.
Тогда числа х₁, х₂ и  p, q связаны равенствами

Обратная теорема:

Тогда х₁ и х₂ - корни                 уравнения
          х² + px + q = 0.

alt: Выберите среди данных уравнений приведенные: а) 2х2 + 3х – 1 = 0 в) 3х2 + 5 = 0 б) х2 – х – 6…

description:
1. Выберите среди данных уравнений приведенные:
а) 2х2 + 3х – 1 = 0                                   в) 3х2 + 5 = 0
б) х2 – х – 6 = 0                                       г) х2 + 7х + 6 = 0
2. Чему равны сумма произведения корней уравнения:
а) х2 + 7х + 6 = 0
б) х2 – 8х + 12 = 0
в) х2 – х – 6 = 0
3. Пусть х1 и х2 – корни квадратного уравнения:
а) х1 = 4; х2 = -3                                       в) х1 = -3; х2 = -6
б) х1 = 5; х2 = -6                                       г) х1 = 8; х2 = 12
Применяя теорему Виета составьте квадратные уравнения.
4. Определите корни квадратного уравнения, пользуясь теоремой, обратной теореме Виета
а) х2 + 7х + 6 = 0
б) х2 – 8х + 12 = 0
в) х2 – х – 6 = 0
г) х2 – 15х – 16 = 0
д) х2 + 11х – 12 = 0

description:
Проверка

Вариант I.
1. а) (-5; 5)
    б) (0; 3)
    в) (3; 2)
    г) (7; 5)
    д) (6; 0)
    е) (7; -5)
    ж) (3; -2)
    з) (0; -3)
    и) (-5; -5)
    к) (0; -10)
2. х1 = 7; х2 = -5; р = -2

Вариант II.
1. а) (-3; 7)
    б) (3; 7)
    в) (3; 4)
    г) (6; 0)
    д) (4; -8)
    е) (5; -11)
    ж) (-5; -11)
    з) (-4; -8)
    и) (-6; 0)
    к) (-3; 4)
2. х1 = 12,5; х2 = 0,5; q = 6,25

Вариант III.
1. а) (1; 4)
    б) (3; 2)
    в) (5; 3)
    г) (9; 0)
    д) (5; 1)
    е) (1; -2)
    ж) (-3; 1)
    з) (-7; 0)
    и) (0; 9)
    к) (-1; 2)
2. х1² + х2² = 20
    х1³ + х2³ = 56

description:
Продолжите фразы:
– Сегодня на уроке я узнал …
– Сегодня на уроке я научился …
– Сегодня на уроке я познакомился …
– Сегодня на уроке я повторил …
– Сегодня на уроке я закрепил …

description:
Домашнее задание.

Полученные точки после решения уравнений в самостоятельной работе нанесите на координатную плоскость и последовательно соедините все точки отрезками. При правильном выполнении вы получите рисунок.
Решите уравнения:
На оценку «3» - решить 8 уравнений.
На оценку «4» - решить 20 уравнений.
На оценку «5» - решить 25 уравнений

title: алгебра 8 "Теорема Виета" презентация


alt: Антон Павлович Чехов Годы жизни:

description:
     Антон Павлович Чехов    Годы жизни:

Место рождения:
 _______________
Место жительства:
________________
________________
________________

Мать:________________________
Отец: ________________________
Супруга:_____________________

Образование:  _______________________________________
                            _______________________________________
                            _______________________________________
Занятия: ____________________________________________Увлечения: __________________________________________
                 _____________________________________________

Достижения:__________________________________________

intro: Рабочий лист по литературе для изучения биографии А.П. Чехова

title: Рабочий лист по биографии А.П. Чехова


file_name: РЗ Вес тела Невесомость.pptx

alt: Решение задач: Вес тела. Невесомость

description: Решение задач: Вес тела. Невесомость

description:
Цели обучения:

9.2.2.10 - определять вес тела, движущегося с ускорением;
9.2.2.11 - объяснять состояние невесомости;

description:
W Активити с пружинными  весами с грузом:

Рука покоится относительно Земли, весы покажут, что вес тела по модулю равен силе тяжести.
Весы вместе с грузом двигаем вниз. Вес уменьшится.
Весы вместе с грузом поднимаем вверх. Вес увеличится.
Весы выпустим из рук, и они вместе с грузом свободно падают. В этом случае стрелка весов установится на нуле. Вес исчез.

Критическое мышление:
Почему мы наблюдаем такую картину?
От чего же зависит наш вес?

description:
W Работа с ЦОР BILIMLAND

https://bilimland.kz/ru/courses/physics-ru/osnovy-fiziki/massa-i-sila/lesson/ves-tela

Почему вес объекта на земле зависит от географического положения?

description:
Зависит от географической широты места (так как g-max на полюсах; g-min на экваторе)

g п =9,83 м/с2

g ср.=9,8 м/с2

g э=9,78 м/с2

alt: G Работа в «парах». 1. Где будет больше вес 10 кг апельсинов, взвешенных на рычажных весах: 1) на экваторе; 2) на широте 450; 3) на…

description:
G Работа в «парах».

1. Где будет больше вес 10 кг апельсинов, взвешенных на рычажных весах:
1) на экваторе;
2) на широте 450;
3) на полюсе?

description: Вес тела зависит от ускорения, с которым движется телоЗаполните таблицу, опираясь на знания прошлого урока:

alt: Уско-рение Что происходит с телом?

description:
Уско-рение

Что происходит с телом?

Сравним вес
Р с силой
тяжести Fт

Формула для
расчета

Состояние
тела

Рифма

а=0

1)Покоится или
2)Движется по прямой с постоянной скоростью.

Р=Fт

Р=m•g

Тело покоится или движется прямолинейно равномерно

Ускоренья нет, тогда сила тяжести равна весу тела

 а

Поднимается с ускорением

Р> Fт

Р=m•(g+a)

Перегрузка

Ускоренье вверх глядит - перегрузка нам грозит

alt: Уско-рение Что происходит с телом?

description:
Уско-рение

Что происходит с телом?

Сравним вес
Р с силой
тяжести Fт

Формула для
расчета

Состояние
тела

Рифма

 а

Опускается с ускорением

Р< Fт

Р=m•(g-a)

легкость

Ускоренье вниз глядит – легкость в тело к нам спешит

а= g

Тело не давит на опору, не растягивает подвес, т.е. находится в невесомости.

Р = о

Р=0

Невесомость

Ускоренье равно g – мы в невесомости уже.

alt: W G I Решение тестовых задач.

description:
W G I  Решение тестовых задач.

Из порванного пакета вытекает молоко. Если случайно уронить пакет, то во время свободного падения молоко…
потечет медленнее;
перестанет вытекать из пакета;
потечет быстрее;
будет течь точно также как и раньше;
нет правильного ответа;

2. Лифт спускается с ускорением 10 м/с2  вертикально вниз. В лифте находится человек массой 60 кг. Чему равен вес человека?  (g = 10 м/с2)

1) 600 Н        2) 1200 Н         3) 0         4) 60 Н        5) ответа нет

alt: W G I Решение тестовых задач. 3

description:
W G I  Решение тестовых задач.

3.Определить вес автомобиля, идущего со скоростью 72 км/час в верхней точке выпуклого моста. Вблизи этой точки форма моста совпадает с окружностью радиуса 500 м. масса автомобиля 500 кг.

1) 4900 Н          2) 4714 Н        3) 4600 Н       4) 4478 Н        5) 4324 Н

4. Мальчик массой 40 кг качается на качелях с длиной подвеса 4 м. С какой силой мальчик давит на сидение при прохождении низшего положения  со скоростью 6 м/с.

1)  500 Н         2)  400 Н      3) 40 Н        4) 760 Н       5) 300 Н

alt: Решение структурной задачи: Летчик массой 85 кг совершает на самолете фигуру высшего пилотажа

description: Решение структурной задачи:Летчик массой 85 кг совершает на самолете фигуру высшего пилотажа. (a) (i) определите точку, в которой летчик испытывает перегрузку. Укажите ее на рисунке точкой А.(ii) объясните, почему в этой точке летчик испытывает перегрузку.(iii) определите вес летчика в точке А.(b) (i) определите точку, в которой летчик испытывает невесомость. Укажите ее на рисунке точкой В.(ii) объясните, почему в этой точке и при каком условии летчик испытывает невесомость.(iii) запишите формулу, которая подтверждает вашу гипотезу.

description: Рефлексия: Если на тело действует постоянная сила, как будет двигаться тело?Приведите примеры.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: РЗ Вес тела Невесомость


file_name: РУССКИЙ ЯЗЫК.pptx

description: РУССКИЙ ЯЗЫК ПОВТОРЕНИЕ ПО ПРОГРАММЕ 1-ГО КЛАССА

description:
 с заглавной буквы

С прописной

С какой буквы пишутся имена, отчества и фамилии людей.

description:
и

ы

Какая гласная пропущена?
Ж…ть, друж…ть, душ…стые, ж…знь, суш...

alt: Какая гласная пропущена? Сам погибай, а товарищ… выруч…й

description:
а

я

Какая гласная пропущена?Сам погибай, а товарищ… выруч…й.

alt: СОГЛАСНЫЕ ГЛАСНЫЕ Какие буквы состоят из голоса и шума?

alt: 2 3 5 Сколько гласных в слове герой?

description:
2

3

5

Сколько гласных в слове герой?

alt: 3 2 1 Сколько звуков в слове ель

description:
3

2

1

Сколько звуков в слове ель

description:
СМЫСЛУ

цепочке

Слова в предложение связаны по…..

alt: 2 3 6 сколько слогов в слове зайчик

description:
2

3

6

сколько слогов в слове зайчик

alt: МОЛОДЕЦЫ!

description: МОЛОДЕЦЫ!

intro: Русский язык.  2 класс. Повторение по программе 1-го класса

title: Русский язык. Повторение по программе 1 -го класса.


file_name: Медиаграмотность для детей.ppt

alt: Информационная безопасность

description: Информационная безопасность

alt: Медиаграмотность грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей…

description:
Медиаграмотность

грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации,
 развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков,
содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг.

description:
Нормативная база

Федеральный закон № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»
	Устанавливает правила медиабезопасности детей при обороте на территории России продукции средств массовой информации, печатной, аудиовизуальной продукции на любых видах носителей, программ для ЭВМ и баз данных, а также информации, размещаемой в информационно-телекоммуникационных сетях и сетях подвижной радиотелефонной связи.

description:
Информационная безопасность детей

 это состояние защищенности
детей, при котором отсутствует
риск, связанный с причинением
информацией, в том числе
распространяемой в сети
Интернет, вреда их здоровью,
физическому, психическому,
духовному и нравственному
развитию
(Федеральный закон от 29.12.2010 №
436-ФЗ "О защите детей от
информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию").

description:
Статистика

 10 миллионов детей в возрасте до 14 лет активно пользуется Интернетом, что составляет 18% интернет-аудитории нашей страны.

(Данные Центра Безопасного Интернета в России)

description:
Статистика

В мире мобильными телефонами пользуются 1.600.000.000 молодых юношей и девушек
Уже в 2003 году количество мобильных телефонов в России достигло 31,5 млн. и превысило число стационарных аппаратов
В конце февраля 2010 года абонентская база сотовых операторов насчитывала 210,05 млн. пользователей
		(Данные Центра Безопасного Интернета в России)

description:
Данные опросов в Европе

Мобильные телефоны имеют около 90% детей в возрасте от 12 до 19 лет и около половины - в возрасте 9-12 лет,
 В некоторых странах вообще принято дарить детям «мобильники» по достижении ими восьми лет.

description:
Социологические исследования

88% четырёхлетних детей выходят в сеть вместе с родителями.
В 8-9-летнем возрасте дети всё чаще выходят в сеть самостоятельно.
К 14 годам совместное, семейное  пользование сетью сохраняется лишь для 7% подростков.
Больше половины пользователей сети в возрасте до 14 лет просматривают сайты с нежелательным содержимым.
39% детей посещают порносайты,
19% наблюдают сцены насилия,
16% увлекаются азартными играми.
Наркотическими веществами и алкоголем интересуются 14% детей,
Экстремистские и националистические ресурсы посещают 11% несовершеннолетних пользователей

description:
Виды он-лайн угроз

Откровенные материалы сексуального характера
Виртуальные знакомые и друзья
Кибербуллинг (cyberbullying) – подростковый виртуальный террор
Буллицид – доведение ребенка до самоубийства путем психологического насилия
Электронные ресурсы, содержащие материалы  экстремистского и террористического характера.

description:
Виды он-лайн угроз

Электронные ресурсы, созданные и поддерживаемые  деструктивными религиозными сектами.
Компьютерные мошенники, спамеры, фишеры.
Пропаганда наркотиков, насилия и жестокости, суицидального поведения, абортов, самоповреждений
Сомнительные развлечения:онлайн-игры, пропагандирующие секс, жестокость и насилие.
Болезненное пристрастие к участию в сетевых процессах, так называемой "Интернет-зависимости"
Социальные сети и блоги, на которых ребенок оставляет о себе немало настоящей информации, завязывает небезопасные знакомства, нередко подвергается незаметной для него деструктивной психологической и нравственно-духовной обработке.

description:
PEGI логотипы

Bad Language - Ненормативная лексикаИгра содержит грубые и непристойные выражения.

Discrimination - ДискриминацияПрисутствие в продукте сцен или материалов, которые могут порочить или дискриминировать некоторые социальные группы.

Fear - Страх:Материалы игры могут оказаться страшными и пугаюшими для маленьких детей.

Gambling - Азартные игрыВ игре есть возможность сыграть в азартные игры и сделать ставку, в том числе — реальными деньгами.

Sexual Content – Непристойности
В игре присутствует обнажение и/или встречаются сцены с сексуальными отношениями.

Violence - НасилиеИгра изобилует сценами с применением насилия.

description:
Интернет-зависимость

Навязчивый веб-серфинг — бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.
Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб-форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.
Игровая зависимость — навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.
Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет-магазинах или постоянные участия в интернет-аукционах.
Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда больной может провести перед экраном весь день не отрываясь из-за того, что в сети можно посмотреть практически любой фильм или передачу.
Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к посещению порносайтов и занятию киберсексом.

description:
Признаки Интернет-зависимости:

чрезмерное, немотивированное злоупотребление длительностью работы в сети, не обусловленное профессиональной, учебной или иной созидательной деятельностью;
использование Интернета как преобладающего средства коммуникации;
 создание и эксплуатация виртуальных образов, крайне далеких от реальных;
 влечение к Интернет-играм и(или) созданию вредоносных программ (без какой-либо цели);
 субъективно воспринимаемая невозможность обходиться без работы в сети

description:
Это важно знать!

Когда ты регистрируешься на сайтах, не указывай личную информацию (номер мобильного телефона, адрес места жительства и другие данные).
Используй  веб-камеру  только при общении с друзьями. Проследи, чтобы посторонние люди не имели возможности видеть ваш разговор. Научись самостоятельно включать и выключать веб-камеру.
Ты должен знать, что если ты публикуешь фото или видео в интернете — каждый может посмотреть их.

description:
Это важно знать!

Не публикуй фотографии, на которых изображены другие люди. Делай это только с их согласия.
Публикуй только такую информацию, о публикации которой не  пожалеешь.
Нежелательные письма от незнакомых людей называются «Спам». Если ты получил такое письмо, не отвечай на него. Если ты ответишь на подобное письмо, отправитель будет знать, что ты пользуешься своим электронным почтовым ящиком, и будет продолжать посылать тебе спам.

description:
Это важно знать!

Если тебе пришло сообщение с незнакомого адреса, его лучше не  открывать. Подобные письма могут содержать вирусы.
Не добавляй незнакомых людей в свой  контакт-лист  в ICQ.
Если тебе приходят письма с неприятным или оскорбляющим тебя содержанием, если  кто-то  ведет себя в твоем отношении неподобающим образом, сообщи об этом взрослым.
Если человек, с которым ты познакомился в интернете, предлагает тебе встретиться в реальной жизни, то предупреди его, что придешь навстречу со взрослым. Если твой виртуальный друг действительно тот, за кого он  себя выдает, он нормально отнесется к твоей заботе о  собственной безопасности.

description:
Это важно знать!

Если у тебя возникли вопросы или проблемы при работе в   онлайн-среде,
обязательно  расскажи об этом  кому-нибудь,  кому ты доверяешь. Твои родители или другие взрослые могут помочь или дать хороший совет о том, что тебе делать. Любую проблему можно решить! Ты можешь обратиться на линию помощи «Дети онлайн» по телефону: 88002500015 (по России звонок бесплатный) или  по
e-mail:   helpline@detionline.org.
Специалисты посоветуют тебе, как поступить.

description:
Интернет-этикет

Когда общаешься в онлайне, относись к другим людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе. Избегай сквернословия и не говори вещей, которые заставят  кого-то  плохо себя чувствовать.
Научись ''сетевому этикету'', когда находишься в онлайне. Что считается делать и говорить хорошо, а что нет? Например, если ты печатаешь сообщение ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, твой собеседник может подумать, что ты кричишь на  него.
Если  кто-то  говорит  что-то  грубое или  что-то неприятное  - не отвечай. Уйди из чата или форума незамедлительно.

description:
Будь начеку!

Если ты видишь или знаешь, что твоего друга запугивают в  онлайне, поддержи его и сообщи об этом взрослым. Ведь ты бы захотел, чтобы он  сделал то же самое для тебя.
Не посылай сообщения или изображения, которые могут повредить или огорчить  кого-нибудь.  Даже если не ты это начал, тебя будут считать участником круга запугивания.
Всегда будь начеку, если  кто-то,  особенно незнакомец, хочет поговорить с тобой о взрослых отношениях. Помни, что в сети никогда нельзя быть уверенным в истинной сущности человека и его намерениях. Обращение к ребенку или подростку с сексуальными намерениями всегда является серьезным поводом для беспокойства. Ты должен рассказать об  этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы вы могли сообщить о неприятной ситуации в правоохранительные органы.
Если тебя заманили или привлекали обманом к совершению действий сексуального характера или к передаче сексуальных изображений с тобой, ты обязательно должен рассказать об этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы получить совет или помощь. Ни один взрослый не имеет права требовать подобного от ребенка или подростка –  ответственность всегда лежит на  взрослом.

description:
Установи свои рамки

Используя социальные сети, либо любые другие  онлайн-сервисы,  позаботься о своей конфиденциальности и конфиденциальности твоей семьи и  друзей.
Если ты зарегистрировался на сайте социальной сети, используй настройки конфиденциальности, для того чтобы защитить твой  онлайн-профиль  таким образом, чтобы только твои друзья могли его просматривать. Попроси своих родителей помочь с настройками, если сам затрудняешься. Это правило очень важно.

description:
Установи свои рамки

Храни свои персональные данные в тайне, особенно при общении во взрослых социальных сетях. Используй ник вместо своего настоящего имени на любом  онлайн-сервисе,  где много незнакомых людей может прочитать твою информацию. Спроси своих родителей прежде, чем сообщать  кому-либо  в интернете свое имя, адрес, номер телефона или любую другую персональную информацию.
Дважды подумай прежде, чем разместить или рассказать о   чем-нибудь  в онлайн-среде.  Готов ли ты рассказать об этом всем, кто находится в  онлайне: твоим близким друзьям, а также посторонним людям? Помни, что, разместив информацию, фотографии или любой другой материал в сети, ты  уже никогда не сможешь удалить его из интернета или помешать другим людям использовать его.
Прежде чем ввести любую информацию о себе  на каком-либо  сайте, узнай, как может быть использована эта информация. Может ли быть опубликована вся информация или ее часть и, если «да», то где? Если ты испытываешь дискомфорт от объема запрашиваемой информации, если ты не доверяешь сайту, не давай информацию. Поищи другой похожий сервис, для работы с которым требуется меньше информации, или его администрация обещает более бережно обращаться с твоими данными.

description:
Это важно!

1.     Игнорируй плохое поведение других пользователей, уйди от  неприятных разговоров или с сайтов с некорректным содержанием. Как и в реальной жизни, существуют люди, которые по разным причинам ведут себя агрессивно, оскорбительно или провокационно по отношению к другим или хотят распространить вредоносный контент. Обычно лучше всего игнорировать и затем заблокировать таких пользователей.
2.     Не размещай ничего такого, о чем ты бы не хотел, чтобы узнали другие, чего ты бы никогда не сказал им лично.
3.     Уважай контент других людей, который ты размещаешь или которым делишься. Например, фотография, которую тебе дал друг, является его собственностью, а не твоей. Ты можешь размещать  ее в онлайн-среде  только, если у тебя есть на это его разрешение, и ты должен указать, откуда ты ее взял.
4.     Важно воздерживаться от ответа на провокационные сообщения, получаемые при помощи сообщений SMS, MMS, программ мгновенного обмена сообщениями, в электронных письмах, в чатах или во время общения  в онлайн-средес другими пользователями. Вместо этого тебе нужно предпринять шаги, которые помогут исключить или ограничить попытки спровоцировать тебя.

description:
Если тебя запугивают в онлайновой среде:

Игнорируй. Не отвечай обидчику. Если он не получает ответа, ему может это наскучить и он уйдёт.
Заблокируй этого человека. Это защитит тебя от просмотра сообщений конкретного пользователя.
Расскажи  кому-нибудь.  Расскажи своей маме или папе, или другому взрослому, которому доверяешь.
Сохрани доказательства. Это может быть полезным для поиска того, кто пытался тебя запугать. Сохрани в качестве доказательств тексты, электронные письма,  онлайн-разговоры  или голосовую почту.

alt: Сообщи об этом: Руководству твоей школы

description:
 Сообщи об  этом:

Руководству твоей школы. Образовательное учреждение должно иметь свою политику для ситуации с запугиванием.
Твоему интернет-провайдеру,  оператору мобильной связи или администратору  веб-сайта.  Они могут предпринять шаги, для того чтобы помочь тебе.
В милицию. Если ты считаешь, что существует угроза для твоей безопасности,  токто-нибудь  из взрослых, либо ты сам должен обратиться в  правоохранительные органы.
На линию помощи «Дети онлайн» по телефону: 88002500015 (по России звонок бесплатный) или  по e-mail: helpline@online.org. Специалисты подскажут тебе, как лучше поступить

alt: Твои права в онлайновой среде

description:
Твои права в онлайновой среде

Ты имеешь права – и другие люди должны уважать их. Ты никогда не должен терпеть преследования или запугивания со стороны других людей. Законы реальной жизни также действуют и в онлайн-среде.
Ты имеешь право использовать современные технологии для развития своей индивидуальности и расширения твоих возможностей.
Ты имеешь право защитить свою персональную информацию.

description:
Твои права в онлайновой среде

Ты имеешь право на доступ к информации и сервисам, соответствующим твоему возрасту и личным желаниям.
Ты имеешь право свободно выражать себя и право на уважение к  себе, и, в то же время, должен всегда уважать других.
Ты можешь свободно обсуждать и критиковать все, что опубликовано или доступно в сети.
Ты имеешь право сказать НЕТ, тому, кто  в онлайн-среде  просит тебя  о чем-то,  что заставляет тебя чувствовать дискомфорт.

alt: Безопасное использование своего компьютер а

description:
 Безопасное использование своего компьютера

Убедись, что на твоем компьютере установлены брандмауэр и  антивирусное программное обеспечение. Научись их правильно использовать. Помни о том, что эти программы должны своевременно обновляться.
Хорошо изучи операционную систему своего компьютера (Windows, Linux и т. д.). Знай как исправлять ошибки и делать обновления.
Если на компьютере установлена программа родительского контроля, поговори со своими родителями и договорись о настройках этой программы, чтобы они соответствовали твоему возрасту и потребностям. Не пытайся взломать или обойти такую программу!
Если ты получил файл, в котором ты не уверен или не знаешь, кто его отправил, НЕ открывай его. Именно так трояны и вирусы заражают твой компьютер.

alt: Использование Интернета – это радость

description:
Использование Интернета – это радость.
Получай максимум удовольствия, оставаясь в безопасности.

alt: Пользуйся Интернетом безопасно!

description:
Пользуйся Интернетом безопасно!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентации для педагогов


file_name: Жизнь древних славян.pptx

alt: Урок окружающего мира

description: Урок окружающего мира

description:
Расселение древних славян

	Полторы тысячи лет назад на огромном пространстве Восточной Европы на большой лесной равнине поселились славяне.

description:
Работа по учебнику

Рассмотрите карту на с. 35 учебника.
Что можно узнать с её помощью о расселении славян?
Какие племенные объединения были у славян?

description: Древние славяне делились на восточных славян, западных и южных. От восточных славян позднее произошли русские, украинцы и белорусы. Селились славяне по берегам рек (Днепр, Волхов, Ока, Западная Двина) и жили племенами.

description: Время было беспокой-ное, жители соседних посёлков часто воева-ли между собой, по-этому селились сла-вяне обычно в местах, окружённых крутыми склонами, глубокими оврагами или водой. Они возводили вокруг своих поселений земляные валы, копа-ли рвы, ставили частокол из крепких брёвен.

description:
	В домах древних славян пол был на метр углублён в землю. Стены и крыша сложены из деревьев-жердей, очищенных от веток и коры. На крыше – толстый слой соломы.

Жилище древних славян

description: Внутри дома всегда было прохладно, темно и сыро. Окна в холода закрывали досками или соломой – стё-кол тогда не было. В углу находилась, сложенная из камня,  печь. Топилась она по чёрному, без трубы. Дым выходил через оконца, двери, отверстия в кров-ле. В доме был стол и 2-3  деревянные лавки. В углу лежало сено, покрытое шкурами зверей – это постели.

alt: Чем занимались древние славяне?

description: Чем занимались древние славяне?

description:
Занятия древних славян

Охота
Рыболовство
Бортничество
(сбор мёда диких пчёл)

Земледелие

Скотоводство
Собирательство
Ткачество и шитьё
Приготовление пищи
Врачевание

description:
	Славянам казалось, что лес и деревья, речки и ручейки, солнце и ветер – всё это живое, одушев-лённое.
	Они считали, что всеми явлениями природы повелевают различные боги.
	Одним из главных богов был Перун – бог грома и молнии.

Верования древних славян

description: Славяне верили, что дом охраняет домовой, в лесу водится леший, в реках и озёрах живёт водяной и русалки.

description:
	С почитанием природы были связаны многие славянские праздники. Основными праздниками у всех древних народов были: приход зимы, весны, лета и осени.

Праздники древних славян

description:
Велик день (Красная горка)

	Это праздник встречи Весны. Древние славяне праздновали приход весны на возвышенности, которую называли Красной горкой. Красная горка — значит красивая по местоположению и увеселительная по играм. Водили хороводы, славили богов, катили с горы в реку горящее колесо – символ Солнца.

alt: Купало 21 июня – праздник Ивана

description:
Купало

	21 июня – праздник Ивана Купалы  (день летнего солнцестояния). Самый длинный день и самая короткая ночь в году. Древние славяне отмеча-ли этот праздник зажига-нием купальских костров, хороводами, прыгали через костры, совершали ритуальные купания в реках, девушки сплетали венки и пускали их по воде. С этого дня начина-ли купаться в реках.

alt: Встреча осени. Праздник урожая

description:
Встреча осени. Праздник урожая

	Отмечали этот праздник зажиганием костров и осен-ними хороводами. Веселились, пекли большие пи-роги, чтобы на следующий год собрать хороший урожай. В этот день обновляли в избах огонь – ста-рый гасили, а новый зажигали. В доме ставили большие снопы. Желали друг другу, чтобы и следующий год был также плодороден.

alt: Подведём итоги: Каким образом была связана с природой жизнь древних славян?

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Жизнь древних славян",  4 класс, УМК Школа России


file_name: Климатообразующие факторы.pptx

description:
Подготовка к ОГЭ по географии

Климатообразующие факторы

Учитель географии: Жигайлова Арина Юрьевна

description:
Солнечная радиация

Солнечная радиация - фактор, определяющий поступление солнечной энергии на те или иные участки земной поверхности.
Количество тепла обусловливается географической широтой. Чем больше высота солнца над горизонтом, тем большее количество солнечной радиации получает поверхность. Также широта определяет продолжительность светового дня, что также влияет на количество солнечной радиации, получаемой поверхностью: чем больше продолжительность светового дня, тем больше количество солнечной радиации (при относительно большой высоте Солнца над горизонтом). Так, в полярных широтах условиях полярного дня продолжительность светового дня максимальная - 24 часа, однако, много энергии тратится на таяние снега и льда и большой процент солнечной радиации отражается снежно-ледяной поверхностью, поэтому, несмотря на максимальную продолжительность светового дня, при низкой высоте Солнца над горизонтом прогрев поверхности незначителен. Уменьшить количество солнечной радиации может повышенная облачность в тех или иных районах (например, на экваторе меньше солнечной радиации достигает поверхности, нежели в тропических безоблачных широтах).

description:
Циркуляция атмосферы

Циркуляция атмосферы - фактор, предопределяющий движение воздушных масс как по вертикали, так и вдоль земной поверхности. Благодаря этому осуществляется межширотный обмен воздуха, а также перераспределение его от поверхности в верхние слои атмосферы и наоборот.
Воздушные массы переносят облака, что определяет осадки; они в значительной мере перераспределяют давление, температуру и влажность воздуха, образуют ветры.

description:
Рельеф местности

Рельеф местности - фактор, который качественно изменяет влияние двух первых. Например, горы служат препятствием на пути движения воздушных масс, могут служить границами климатических поясов и областей (например, Уральские горы - граница между умеренно-континентальной областью умеренного климата и континентальной областью этого же типа климата; Кавказские горы - климатораздел между умеренным поясом и субтропическим).
В самих горных системах климатические факторы изменяются по вертикали: температура и давление уменьшаются с высотой, количество осадков до некоторой высоты возрастает. Равнинные территории наоборот способствуют быстрому и беспрепятственному перемещению воздушных масс на значительные расстояния: так, возможно проникновение арктического воздуха до предгорьев Кавказа по Восточно-Европейской равнине или до южных границ США по бескрайним американским равнинам).

description:
Морские течения

Холодные течения концентрируют над собой холодный тяжелый воздух, характеризующийся нисходящим направлением в своем движении. Следовательно, такие течения не способствуют образованию осадков и значительно иссушают климат прибрежных территорий, вдоль которых они проходят, являюсь фактически главными факторами образования пустынь вдоль западных побережий материков - Атакама в Южной Америке, Намиб в Африке, Австралийские пустыни.
Теплые течения, идущие от экватора к полюсам, несут с собой теплую воду, над которой формируется область низкого давления с восходящими потоками воздуха, что способствует образованию облаков и выпадению осадков. К тому же они значительно отепляют климат прибрежных территорий, вдоль которых они проходят. Влияние Гольфстрима на западное побережье Европы, думаю, всем известно. А также то, что Мурманск является незамерзающим портом за полярным кругом из-за влияния теплого Северо-Атлантического течения.

description:
Удаленность территории от морей и океанов

Удаленность территории от морей и океанов. Данный фактор определяет континентальность климата.
Континентальность нарастает при движении вглубь континента: морские воздушные массы трансформируются в континентальные: становятся суше, зимой - холоднее, летом - теплее, т.е. увеличивается годовая амплитуда температур

description:
Вывод

Основные климатообразующие факторы:
Солнечная радиация
Циркуляция атмосферы
Рельеф местности
Морские течения
Удаленность территории от морей и океанов

alt: Климат Вспомним: КЛИМАТ – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности!!!

title: Презентация для подготовки учащихся к ОГЭ по географии на тему "Климатообразующие факторы"


file_name: День земли.pptx

alt: День Земли

description: День Земли

alt: Планете грозит беда!!!

description: Планете грозит беда!!!

alt: Земля в опасности. Помогите!

description: Земля в опасности. Помогите!

alt: Берегите эти земли, эти воды, Даже малую былиночку любя,

description: Берегите эти земли, эти воды,Даже малую былиночку любя,Берегите всех зверей внутри природы,Убивайте лишь зверей внутри себя!                                                  Е. Евтушенко

description: В 1969 году в Санта-Барбаре (США) произошел аварийный разлив нефти. Загрязнились пляжи, вода, морские животные и птицы. Это трагическое событие произвело на американцев большое впечатление. Они решили хотя бы раз в году напоминать людям об их отношении к окружающей среде.

alt: С 1970 года 22 апреля в мире отмечается

description:
 С 1970 года
22 апреля в мире отмечается День Земли – день активных и практических дел в адрес природы.

description:
Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
На могиле тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Полумесяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!

alt: Берегите Чудо песен городов и весен,

description:
Берегите
Чудо песен городов и весен,
Мрак глубин и волю поднебесий,
Старости последнюю отраду,
Женщину, бегущую к детсаду,
Нежности беспомощное пенье,
И любви железное терпенье.
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике Природы,
Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу,
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!

intro: Данная презентация подойдет для проведения праздника.

tags: Земля окружающий мир экология

title: Презентация "День Земли"


file_name: Тьюторская практика.pptx

description:
Практика тьюторского сопровождения обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ на учебной практике

Авторы: Тишкина Е.В., тьютор
                Подобед С.В., мастер п.о.

Государственное бюджетное профессиональноеобразовательное учреждение Московской области "Колледж "Коломна"

Коломна, 2024 г.

description: Тьюторское сопровождение обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ на учебной практики создаёт комфортную и функциональную среду  для профессионального  обучения и воспитания студентов.

description: Комфортная среда для наших обучающихся это прежде всего доступность, наглядность, качество, эстетика, функциональность.

description: Присутствие тьютора на занятиях важно не только детям, но и мастеру производственного обучения, т.к. помощь тьютора ускоряет учебный процесс.

description: Учитывая возможности наших обучающихся мы в своей работе сочетаем классические методики преподавания с индивидуальным тьюторским сопровождением.

description: В группе профессионального обучения по профессии «Швея» 2 курса обучаются 9 человек с различными нозологиями. Из них 5 человек имеющих инвалидность.

description:
Практическое занятия по теме: «Обработка рукавов покроя реглан и соединение его с проймой» проводилось в сопровождении тьютора.

Тьютор поддерживает мотивацию к обучению, побуждая обучающихся применять свои идеи на практике.

description:
Занятие началось с приветствия необычным способом.
Детям предложили поприветствовать друг друга и преподавателя с помощью подушки-клубка.
Обучающиеся встают рядом и передают клубок друг другу, здороваются и желают хорошего день.

description: Благодаря данному приветствию мы получили позитивные эмоции детей и хороший настрой на работу.

description: Мастер производственного обучения объявила тему урока.              Обучающиеся совместно с мастером рассказали тьютору правила техники безопасности при работе за швейной машиной и правила поведения в швейной мастерской.

description: Обучающиеся были рады поделиться своими знаниями с более взрослым человеком.

description: Далее последовало объяснение задания и раздача технологических карт.

description:
Мастер с деталями кроя заняла рабочее место за швейной машиной, для практического показа действий.
Ребятам и тьютору было предложено поиграть в преподавателей и с помощью технологических карт  подсказать мастеру последовательность обработки рукава покроя реглан и соединение его с проймой.

description: Первое время ребята стесняли, но совместно с тьютором быстрее включились в работу. Результат предложенной игры оказался успешным.

description: Обучающиеся получили детали кроя и заняли свои рабочие места. С помощью технологической карты ребята должны были выполнить задание самостоятельно.

alt: В данной работе был задействован тьютор

description: В данной работе был задействован тьютор. Который помогал детям прочитать текст технологической карты, найти необходимые детали кроя, совмещать рассечки на деталях, работать с линейкой и соблюдать технику безопасности.

description: Дети которые справились с заданием быстрее были вовлечены в работу тьютора (помогали отстающим).

description:
Перед окончанием практического занятия  подводились итоги:
1. Проверка качества выполненной работы;
2. Указание недостатков;
3. Отметка лучших работ;
4. Объявление оценок;
5. Выдача домашнего задания;
6. Уборка рабочих мест.

description:
При активном взаимодействии тьютора и мастера производственного обучения на практических занятиях формируются:
Высокие личностные результаты обучающихся;
Повышается уровень социализации;
Улучшается коммуникация;
Формируются межличностные
отношения.

СЕКРЕТ УСПЕШНОГО ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ
ЛЕЖИТ В УВАЖЕНИИ К УЧЕНИКУ
Ральф Эмерсон

title: Практика  сопровождения обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ на учебной практике


file_name: Как пользоваться банкоматом.pptx

alt: Как пользоваться банкоматом Галкина

description:
Как пользоваться банкоматом

Галкина Надежда Ивановна
МБОУ «СОШ №12» г. Калуги

description:
Цель и задачи

ЦЕЛЬ:
Научиться пользоваться банкоматом и закрепить полученные знания.

ЗАДАЧИ:
Узнать как:
правильно вставлять карту в банкомат
 ввести код доступа
выполнять те или иные операции во время работы с банкоматом

description:
Как вставить карту

Обычно приемник для пластика расположен с правой нижней стороны от дисплея устройства.

alt: Карту нужно вводить так чтобы:

description:
Карту нужно вводить
так чтобы:
ЧИП находился
 спереди сверху
Логотип платежной
 системы сверху слева
Магнитная лента
 снизу

description:
Как ввести pin-код

Ввод кода доступа осуществляется с помощью кнопок банкомата.
Помимо цифр, устройство снабжено несколькими дополнительными кнопками: отмена, сброс и ввод. У гражданина есть всего 3 попытки на ввод ПИН-кода.

description:
Основное меню банкомата

Часто используемые опции:
Внести наличные
Снять наличные
Узнать баланс
Платежи и переводы

description:
Проверка баланса

Выбрать опцию проверки баланса
Если потребуется, ввести повторно код доступа
Выбрать метод проверки баланса: с чеком или на экране
Забрать банковскую карту или продолжить работу с ней

description:
Снятие наличных

Выбрать "Операции с наличными"
Нажать на "Выдача денег"
Выбрать сумму
Щелкнуть по кнопке подтверждения операции
Определиться, печатать ли чек
Забрать деньги из банкомата
Получить чек.
Забрать банковскую карту или продолжить работу с ней

description:
Пополнение счета

Выбрать опцию "Операции с наличными"
Указать на услугу "Внести деньги"
Передать купюры банкомату - по одной или сразу несколько
Подождать завершения операции

alt: Рассмотрим операцию на примере оплаты

description:
платежи

Рассмотрим операцию на примере оплаты ЖКХ.
Руководство по работе с банкоматом имеет следующий вид:
Нажать на "Платежи в моем городе" или выбрать раздел "Поиск получателя платежей"
Указать способ поиска получателя: по ИНН или по штрих-коду
Выбрать организацию-получателя средств
 Указать тип платежа
Вписать сумму перевода
Указать данные о плательщике
Проверить реквизиты платежа
Осуществить подтверждение операции

description:
Дополнительные возможности

Проверка доступных баллов
Оплата штрафов
Оплата коммунальных услуг
Перевод средств третьим лицам
Пополнение баланса телефона
Мобильный банк
Личный кабинет в онлайн сервисе

alt: Контрольные вопросы Как правильно вставить карту?

description:
Контрольные вопросы

Сколько дается попыток
на ввод PIN-кода?

description:
Контрольные вопросы

Назовите опции банкомата

Выдача наличных

Платежи и переводы

Отправка писем

Печать документов

Пополнение баланса карты

Фотопечать

description:
Заключение

Научившись пользоваться банкоматом, вы сможете управлять счетом своей карты без необходимости посещения филиала кредитной организации.

title: Как пользоваться банкоматом. Презентация к курсу по финансовой грамотности


file_name: Соединения кальция урок 2013 г.ppt

description:
Урок химии по теме "Соединения кальция в природе и жизни человека"

Подготовила учитель химии СШ РГКП «Республиканский центр реабилитации для детей и подростков»
Лепесбаева Сандугаш Кайратовна

description:
Цели урока:

Способствовать формированию у учащихся знаний о соединениях кальция и их свойствах для объяснения природных процессов;
Охарактеризовать роль соединений кальция для живых организмов и жизни человека.

alt: Экскурсия в музей Соединения кальция в природе и жизни человека

alt: Экспозиция «Кальций в литосфере»

description:
Экспозиция

«Кальций
в литосфере»

alt: Минералы

description: Минералы

alt: Горные породы

description: Горные породы

description:
Кальцит (СаСО3)

Известковый шпат – белый, бесцветный или слабоокрашенный минерал, малорастворим в воде, но быстро реагирует с кислотами.
Совершенно прозрачный кальцит, удваивающий изображение – исландский шпат

description:
Гипс (СаSO4)

Минерал пластинчатого, волокнистого или зернистого строения
Обычно белого цвета
Легко растворим в воде
Входит в состав природного гипсового камня

description:
Ангидрит (CaSO4)

Безводная разновидность гипса
По внешнему виду похож на гипс, бывает красновато-белого, синеватого, серого цвета.
Залегает вместе с гипсом.

description:
Известняк (СаСО3)

Может быть плотным (имеет аморфное строение, стойкий против выветривания) и пористым (в нем видны уплотненные скелетные остатки)
Цвет – от снежно-белого до разных оттенков красного, желтого, серого.

description:
Мел (СаСО3)

Состоит из мелких частиц раковин простейших животных.
По химическому составу – аналогичен известняку.
Прочность невысокая

description:
Мрамор (СаСО3)

Массивная зернистая кристаллическая горная порода, имеющая высокую плотность.
Высокопрочен
Может быть разной окраски.
В нем имеются прожилки и узоры.

description:
Свойства горных пород

Не растворяются в чистой воде
Растворимы в кислых растворах (даже в таких слабых, как природная вода):

   CaCO3 + H2O + CO2 = Ca(HCO3)2
       (тверд.)                    природная                    (раствор)
                                            вода

alt: Карстовые пещеры

description: Карстовые пещеры

alt: Образование сталактитов и сталагмитов

description:
Образование сталактитов и сталагмитов

Видео- фрагмент

alt: Сталактиты

description: Сталактиты

alt: Сталагмиты

description: Сталагмиты

alt: Минерал, горная порода Цвет Твердость

description:
Минерал,
горная порода

Цвет

Твердость

Раствори-мость
в воде

Кальцит

белый

твердый

мало

Гипс

легко

Ангидрит

кр., син., сер.

Известняк

разн оттенков

плотный

не раств-ся

Мел

белый

не прочный

   Мрамор

разн оттенков

высокопрочный

Заполните таблицу

alt: Экспозиция «Кальций – важнейший строительный материал природы»

description:
    Человек широко использует
   соединения кальция в
   строительстве.
   Самые «знаменитые»
    строительные камни
   известняк   и   мрамор

description:
Известняки

   - используются  для кладки стен и
      перегородок, в строительстве жилых
      домов.
    Плотные известняки широко
    применяли при строительстве
    старой Москвы, в частности Кремля.
    Он был построен из превосходных
    местных белых известняков,
    и за эти светлые и радостные тона
    Москву назвали «белокаменной».

description:
                 Мрамор

    -  применяют для изготовления плит,
       подоконных досок, ступеней,
       внутренних лестниц, элементов
       внутренней отделки здания.
    - используют в архитектуре и
      скульптуре

description:
   На основе известняка можно получить вяжущие материалы.
   Это порошкообразные материалы, образующие при смешивании
   с водой пластичное вязкое тесто, самопроизвольно затвердевающее
    и постепенно переходящее
    в камневидное состояние.

alt: Вяжущие материалы Гипс, цемент

description:
                                    Вяжущие материалы

    Гипс, цемент                                       Известь
                                    получают

Из гипсового камня                              Из известняка, мела
CaS04 • 2Н20 путем обжига                 СаС03 путем обжига
строго при 140-170 °С                           до 1000-1200 °С

                    t°C                                                             t°C
CaS04•2H20 = CaSO4•0,5H2O+1,5H2O      CaC03  =  CaO + C02

                                   химический состав
Гипс CaS04 • 0,5Н2О                                Негашеная известь СаО
Цемент СаSiO3                                         Гашеная известь Са(ОН)2

description:
СаО
оксид кальция,

негашеная известь,

жженая известь

Видео-фрагмент

Горение кальция:   Са + О2 =

СаО

2

2

description:
Са(ОН)2
гидроксид кальция,

гашеная известь,

известковая вода,

известковое молоко

Гашение извести:
СаО + Н2О =

Са(ОН)2

Демонстрационный опыт

alt: Применение гидроксида кальция Видео- фрагмент

alt: Изделия из гипса

description: Изделия из гипса

alt: Получение гипсового слепка Видео- фрагмент

alt: Цемент Мел Известковая вода Гипс

description:
Цемент

Мел

Известковая
вода

Гипс

Гашеная
известь

Негашеная
известь

Жженая
известь

Мрамор

Кальцит

Известковое
молоко

Известняк

Ангидрит

Химический диктант

Са(ОН)2

СаО

СаСО3

СаSО4

СаSiО3

alt: Кальций – самый «живой металл»

description: Кальций – самый «живой металл»

description:
                         необходимы

для нормальной                                         участвуют в процессах
работы клеточных                                     свертывания крови
мембран и мышц                                       и деления клеток

Основной компонент костной ткани и зубов, обеспечивающий их прочность
99% - в костях и зубах
1% - в плазме и тканях

description:
Фосфат и карбонат кальция –
основные минеральные вещества костей скелета.

80 % Са3(РО4)2

13% СаСО3

description:
РАСТЕНИЯ поглощают ионы Ca   из почвенного раствора

НАЗЕМНЫЕ ЖИВОТНЫЕ получают ионы                              кальция с пищей и водой

ВОДНЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ извлекают ионы кальция из морской и речной воды

Как Са оказывается в клетках живого организма

alt: Кальций накапливается в скелетах коралловых полипов

alt: Применение кораллов В ювелирном деле:

description:
Применение кораллов

В  ювелирном деле:
Амулеты и четки – из черного коралла
В медицине:
Искуственные зубы – из белого коралла
Заменители костей – из белого коралла
В виде порошка – при болезни кишечника и желудка

alt: Карбонат кальция накапливается

description: Карбонат кальция накапливается

alt: Жемчуг

description: Жемчуг

description:
Недостаток Са

У РАСТЕНИЙ вызывает нарушения в работе корневой системы

У ЖИВОТНЫХ И ЧЕЛОВЕКА вызывает рахит, ослабление сердечной деятельности; кровь, обеднённая кальцием, плохо свертывается.

alt: классическими источниками кальция считаются молоко и сыры Биологическая роль кальция

alt: Кальций – самый «живой металл» ?

description:
Кальций – самый «живой металл»

?

description:
1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.Мое настроение

6.Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен

Рефлексия

tags: соединения кальция

title: Презентация к уроку "Соединения кальция"


file_name: 1Мпрезентация к уроку Математический Наурыз.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

alt: числовые выражения уравнения равенства неравенства буквенные выражения

alt: Байга

description: Байга

description:
             10+5 >15-5
           7-4=10-7
           18+2>18-2
           14-2<11+3
            9-5<1+6

description:
Критерии

1. Выбор действия
2.Вычисления
3. Оформление

alt: физминутка

description: физминутка

description:
Критерии

1. Запись краткой записи или составление схемы
2.Запись вопроса
3.Решение задачи
4. Запись ответа


alt: Тема:«Домашние птицы»

description: Тема:«Домашние птицы»

alt: Курица - наседка

description: Курица - наседка

alt: А вот и мы!!!

description: А вот и мы!!!

title: наседка и цыплята


file_name: Telling the time.pptx

alt: Telling the time

description: Telling   the   time

intro: Материал теоретической и практической направленности содержи разнообразные задания для отработки навыка определения времени  по часам

title: Презентация по теме Время


file_name: Коваленко Г.А. Смешбук.pptx

description:
Формирование читательской компетенции через …

Коваленко Г.А.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ №44 г. Сургут

alt: Функциональная грамотность

description: Функциональная грамотность

description:
Читательская компетенция - это

 способность понимать и использовать письменную речь во всем разнообразии ее форм, для целей требуемых обществом и ценных для индивида. Они читают, чтобы учиться ,чтобы участвовать в школьных и внешкольных читательских сообществах и для удовольствия.(PIRLS)
способность понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.(PISА)

alt: Группы читательских умений: 1.

description:
Группы читательских умений:

1. Поиск информации, заданной в явном виде.
2. Формулирование прямых выводов, заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.
3. Интерпретация и обобщение информации.
4. Оценка содержания, языка и структуры текста.

alt: умения, целиком основанные на тексте, извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения: умения находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы: найти…

description:
умения, целиком основанные на тексте, извлекать из текста информацию и строить на ее основании простейшие суждения:
 умения находить информацию и формулировать простые непосредственные выводы:
 найти в тексте информацию, представленную в явном виде;
 основываясь на тексте, сделать простые выводы; умения, основанные на собственных размышления о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя»:
 устанавливать связи, которые не высказаны автором напрямую;
 интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста;
 реконструировать авторский замысел, опираясь не только на содержащуюся в тексте информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык).

alt: Факторы, определяющие трудность текста: формат (сплошные, несплошные, смешанные, составные); количество гипертекстовых связей (один текст, множественный текст); тип (описание, повествование, рассуждение, толкование, инструкция, переговоры); объем; грамматическая…

description:
Факторы, определяющие трудность текста:

формат (сплошные, несплошные, смешанные, составные);
количество гипертекстовых связей (один текст, множественный текст);
тип (описание, повествование, рассуждение, толкование, инструкция, переговоры);
объем;
грамматическая сложность;
предполагаемая степень знакомства читателя с предметом описания.

PISA опирается на типологию текстов, разработанную Э.Верлихом

alt: Читательские умения (Pisa)

description: Читательские умения (Pisa)

alt: Трудности у обучающихся: осознанно выбирать и упорядочивать информацию; работать с иллюстрацией как с источником данных, учить учиться с помощью графических инструментов; обобщать фрагменты информации, данные…

description:
Трудности у обучающихся:

осознанно выбирать и упорядочивать информацию;
работать с иллюстрацией как с источником данных, учить учиться с помощью графических инструментов;
обобщать фрагменты информации, данные в разных предложениях, в разных частях текста;
переформулировать вопрос и сообщение текста;
письменно выражать свои мысли;
свободно использовать средства и способы работы, освоенные на разных предметах.

alt: Глоссарий Смэшбук (smashbook) – это блокнот (журнал), в который можно поместить вырезки из статей, фотографии, повседневные или с каких-либо мероприятий, чеки, ярлычки от одежды, меню…

description:
Глоссарий

Смэшбук (smashbook) – это блокнот (журнал), в который можно поместить вырезки из статей, фотографии, повседневные или с каких-либо мероприятий, чеки, ярлычки от одежды, меню из ресторана, билеты, карты местности, привезенные из путешествий, и любые другие вещицы, которые так жалко выкидывать.
Википедия

description:
Немного из истории …

«Уездной барышни альбом»
Дневник
Песенник/стихотворник
Смэшбук, крэзибук, артбук…

description:
Значение альбомной (дневниковой) традиции в жизни ребенка:

участие в процессе социализации;
коммуникативная функция;
архивирующая функция;
способ творческого самовыражения;
дидактическая функция;
развлекательная функция.

description:
Алгоритм работы над СМЭШБУКОМ

Формирование групп, распределение ролей.
Обсуждение критериев оценки (кол-во баллов по каждому критерию):
Содержание: достоверность, актуальность, глубина осмысления.
Оформление: эстетичность, оригинальность, визуализация.
Презентация: …
3. Обсуждение содержания Смэшбука:
Титульный лист
Оглавление
…..
Информационные источники

Установка на проект! Кто потребитель продукта?

alt: Типология заданий в формате СМЭШБУК

description:
Типология заданий в формате СМЭШБУК

Ваши предложения…

description:
От осознания себя как личности к пониманию замысла автора

Задание – презентация;
Здание – целеполагание;
Задание – фантазия;
Задание – рефлексия;
Задание – Я и социум…

alt: Задания, отражающие знание содержания

description:
Задания, отражающие знание содержания

Установи соответствие (базовый уровень):
        Герой – Герой
        Герой – Имя
        Предмет – Герой
        Место – Герой
        Место – предмет
        Событие – предмет
        Узнай цитату
        Реши кроссворд
        Ответь на вопросы

description:
Здания, направленные на понимание содержания, умение выделять его элементы

Нарисуй карту путешествия героя
Проложи маршрут
Создай подписи к иллюстрациям
Восстанови последовательность событий …
Составь план …
Придумай фанфики…

description:
Задания, привлекающие внимание к осмыслению содержания

Различные виды ассоциаций:
    Герой – рисунок
    Герой – смайлик
    Характеристика (различные виды характеристики) Героя/события через изобразительно-выразительные средства/ сравнение с другими Героями/событиями

description:
Задания, направленные на осмысление и понимание авторского замысла

Создание арт-объектов (иллюстраций, коллажей, моделей…)
Использование стратегий смыслового чтения («Синквейн», «Кластер», «Пузыри»….

alt: Обложка к смэшбуку по роману «Преступление и наказание»

alt: Кластер по биографии

description: Кластер по биографии                                       М.Е.Салтыкова-Щедрина

alt: Практика «Пузыри»

description: Практика «Пузыри»

alt: Практика «Пузыри» «Преступление

description: Практика «Пузыри»«Преступление Раскольникова»

alt: Система образов в романе

description: Система образов в романе

alt: Теория Раскольникова *сохранена авторская орфография и пунктуация

description: Теория Раскольникова*сохранена авторская орфография и пунктуация

alt: Практика «Фрейер»

description: Практика «Фрейер»

alt: Практика «Кольца Венна».

description: Практика «Кольца Венна».

alt: *орфография и пунктуация ученика сохранены

alt: Задания по тексту

description: Задания по тексту

alt: Приколямбы, аннотация

description: Приколямбы, аннотация

alt: Приемы/практики Интеллект-карта

description:
Приемы/практики

Интеллект-карта
Денотатный граф
Кластер
Синквейн
Пузыри
Фрейер
ПОПС – формула
Шапка вопросов
Дерево проблем
Паучок
И т.д.

alt: Сейте разумное, доброе, вечное

description:
Сейте разумное, доброе, вечное.
Сейте!
Спасибо вам скажет сердечное
Русский народ…
Н. А. Некрасова «Сеятелям» (1877),
обращенного к «сеятелям знанья на ниву народную»

title: Формирование читательской компетенции через организацию проектной деятельности


file_name: Возникновение  скотоводства.pptx

alt: Возникновение скотоводства Подготовила

description:
Возникновение  скотоводства

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Возникновение  земледелия и скотоводства"


file_name: Сообщающиеся сосуды.ppt

alt: Сообщающиеся сосуды Изучение нового материала 7 класс

description:
Задачи урока:

Изучить особенности сообщающихся сосудов;
Сформулировать основной закон сообщающихся сосудов;
Знать практическое применение сообщающихся сосудов;
Уметь решать задачи на определение параметров сообщающихся сосудов.

description:
Актуализация знаний;

От чего зависит гидростатическое давление?
Как вы понимаете понятия- однородная жидкость; неоднородная жидкость?
Если жидкость покоится, что вы скажете о давлении в жидкости?
 Если жидкость движется, что можно сказать о давлении в жидкости?

description:
Изучение нового материала:

Пронаблюдайте за демонстрацией и дайте определение сообщающихся сосудов(при необходимости используйте учебник).
Можно ли  чайник изображенный на рисунке доверху налить водой?

alt: Изучение нового материала: однородная жидкость

description:
Изучение нового материала:однородная жидкость

В сообщающихся сосудах поверхности однородной жидкости устанавливаются на одном уровне.
Вывод.

description:
неоднородная жидкость

В сообщающихся сосудах, содержащих разные жидкости высота столба тем больше, чем меньше плотность жидкости.
Вывод.

alt: Решение задач:

description: Решение задач:

alt: Применение сообщающихся сосудов:

description: Применение сообщающихся сосудов:

alt: Водомерное стекло парового котла

description: Водомерное стекло парового котла

alt: Используя схему шлюзования судов, объясните принцип действия шлюзов

alt: Домашнее задание: § 39, вопросы

description:
Домашнее задание:

§ 39, вопросы.
§ 39, вопросы, задача 92.
§ 39, вопросы, задача 92, перечислите сообщающиеся сосуды, имеющиеся в вашем доме.
Используя пластмассовые бутылки, капельницы сконструируйте модель фонтана.

title: Сообщающиеся сосуды


file_name: Урок 9 Культура стран халифата.ppt

alt: Культура стран халифата

description: Культура стран халифата

description:
Образование

Арабский язык широко распространялся вместе с исламом
Образование высоко ценилось
Халифы и эмиры стремились окружить себя учеными, писателями, поэтами

description:
Школы - медресе

Медресе – мусульманские школы при мечетях
Существовали также частные школы, можно было посещать лекции знатоков шариата и Корана

description:
Наука

Арабы переводили труды античных и европейских ученых
Для ученых создавались «Дома мудрости», где они собирались, работали, иногда жили
Успешно развивались математика, астрономия, география, медицина

description:
Арабы заимствовали индийские цифры, которые потом стали называться арабскими
Астрономы благодаря обсерваториям вычислили окружность Земли и положение основных звезд на небе
Географы составляли карты стран и морей

description:
Ученый аль-Бируни

Годы жизни 973 – 1048 гг.
Занимался географией, историей, астрономией
Высказал идею о движении земли вокруг Солнца

alt: Медицина Ибн-Сина или Авиценна

description:
Медицина

Ибн-Сина или Авиценна
Годы жизни 980 – 1037
Известный врач, философ, ученый
Открыл и описал множество болезней

description:
«Тысяча и одна ночь»

Сказки и легенды арабского народа были собраны в книге «1000 и 1 ночь»
Процветала поэзия и история арабского народа

alt: Архитектура

description: Архитектура

description:
Альгамбра

Для халифов и эмиров строились прекрасные дворцы
Альгамбра – дворец в городе Гранада
Особенностью были внутренние дворы и бассейны

alt: Мечети Мечеть – мусульманский храм

description:
Мечети

Мечеть – мусульманский храм
Мечеть была предназначена для богослужений, хранения казны и ценных книг
В мечети часто устраивался суд над преступниками

description:
Внутри мечеть представляла квадратное помещение, стены которого были украшены арабеской – специальным орнаментом
Мебели не было, пол застелен коврами
Михраба – ниша, указывающая направление Мекки

alt: Минареты Высокие башни, с которых служители созывали верующих на молитву

description:
Арабеска

Орнамент из повторяющихся геометрических или растительных узоров
Изображение живых существ в исламе запрещено

description:
Значение арабской культуры

Европейцы переняли от арабов систему счета
Ознакомились с трудами ученых по географии, математике, астрономии и т.д.
Научились пользоваться глобусом и компасом
Книга Авиценны до XVII века помогала европейским врачам лечить больных

title: Урок 9 Культура стран халифата


file_name: город где живу я.pptx

alt: Мой город -Житикара

description: Мой город -Житикара

description:
Загрязнение воздуха

Загрязнение воздуха – это любое изменение его состава и свойств, которое оказывает тотальный вред на организм человека, животных и растения. По данным РГП "Казгидромет", в Казахстане значительное влияние на загрязненность воздуха имеют : промышленное производство, загруженность автодорог городским транспортом и низкая проветриваемость населенных пунктов.

description:
Экология города

Плохое очищение сточных вод
Загрязнение атмосферного воздуха при добыче асбеста и золота
Устаревшие  канализационные очистные сооружения
низкая доля утилизации и переработки отходов
Автотранспорт

alt: Иловая гора

description: Иловая гора

description:
Золотая жила

Много лет находившаяся в забвении Иловая гора в Житикаре снова стала предметом бурного обсуждения. Местные жители обеспокоены тем, что опасные захоронения попадут в реки, а “чужаки” думают, как начать разработку золотой жилы. Это жилая окраина Житикары. В середине прошлого века здесь добывали золото открытым способом. При разработке использовали ртуть и мышьяк. Вредные металлы после закрытия фабрики «захоронили». Точнее просто засыпали глиной. Земляной саркофаг простоял 50 лет. Под напором ветра и воды начал разрушаться.

title: презентация по экологическому воспитанию


file_name: Сад Добра.pptx

alt: Сад Добра

description: Сад Добра

description:
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим…

Вежливость – соблюдение
правил приличия.

alt: Слово это серьезное, Главное, важное

description: Слово это серьезное,Главное, важное.То, что значит оно,Очень нужно для каждого.В нем забота и ласка,Тепло и любовь.В нем стремленьеНа помощь прийти вновь и вновь.

alt: Это качество В сердце у многих живет

description: Это качествоВ сердце у многих живетИ о боли другихПозабыть не дает.И оно поважнее,Чем лица красота.Догадались, что это?Сердец ДОБРОТА.

description:
Растает ледяная глыба
От слова доброго

спасибо.

Зазеленеет старый пень
Когда услышит

добрый день.

Если больше есть не в силах
Скажем маме мы

спасибо.

Когда нас бранят за шалости,
Говорим

прости, пожалуйста.

И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят

до свидания.

alt: Игра «Вежливо – невежливо»

description: Игра «Вежливо – невежливо»

alt: добродушный доброта добросердечный доброжелательный добрососедство добропорядочный доброго здоровья добросовестный

alt: «Где спряталось добро?»

description: «Где спряталось добро?»

description:
«Собери пословицы»

Доброе слово

доходит до сердца.

Доброму человеку и

чужая болезнь к сердцу.

Всякий хлопочет -

себе добра хочет.

Учись доброму,

так худое на ум не пойдет.

Красота до вечера,

а доброта на век.

Кто помогает людям,

у того и свои желания сбываются.

alt: «Пословицы о доброте»

description: «Пословицы о доброте»

alt: «Добрые сказки»

description: «Добрые сказки»

alt: «Доброе солнышко»

description: «Доброе солнышко»

description:
М. Садовский «Доброе сердце».

Я как-то в дом принёс щенка,Бездомного бродягу,Чтоб подкормить его слегка,Голодного беднягу.— Ну что ж, — сказала мама, — пустьОн поживёт немножко,В глазах его такая грусть!Найдётся супа ложка…

description:
М. Садовский «Доброе сердце».

Я во дворе нашёл потомКотёнка чуть живого,Его принёс я тоже в дом,Сказала мама снова:— Ну, что ж, — она сказала, — пустьОн поживёт немножко,В глазах его такая грусть!Найдётся каши ложка…

description:
М. Садовский «Доброе сердце».

Я под гнездом нашёл птенца,Над ним вороны вились,Я спрятал в шапку сорванца,Мы с ним домой явились.— Ну, что ж, — сказала мама, — пустьОн поживёт немножко,В глазах его такая грусть!Найдётся хлеба крошка…

description:
М. Садовский «Доброе сердце».

Однажды я принёс ежа,
Ужа и черепаху,
И заяц в нашу дверь вбежал,
Наверное, со страху.
Сказала мама: - Пусть живут –
в квартире так чудесно,
а если потесниться, тут
и нам найдётся место!

alt: «Добрые поступки»

description: «Добрые поступки»

alt: «Дерево дружбы»

description: «Дерево дружбы»

alt: злой добрый грубый вежливый жадный щедрый обман честность грустный весёлый

alt: До свиданья! Спасибо! Простите!

description:
 До свиданья!Спасибо!
Простите!Пожалуйста!
Здравствуйте!

alt: «Добрые слова»

description: «Добрые слова»

description: Сад Добра

alt: Спешите делать добро!

description: Спешите делать добро!

title: Презентация "Сад Добра"


file_name: Зимняя дорога.ppt

alt: Зимняя дорога

description: Зимняя     дорога

alt: Чем опасена зимняя дорога ? 1.

description:
Чем опасена зимняя дорога ?

1. Образованием ледяной корки на дороге
2. Образованием ледяной колеи на дороге
3 Образованием переметов на дороге
4.Тормозной путь автомобиля удлиняется
Водитель может не справиться с управлением автомобиля

alt: Занос автомобиля может привести к трагическим последствиям

alt: В зимнее время года у многих автомобилей замерзают окна и видимость для водителя ограничена!!!

alt: Правила поведения на зимней дороге

description:
Правила поведения на зимней дороге

Запрещается играть рядом с дорогой

alt: Правила поведения на зимней дороге 2

description:
Правила поведения на зимней дороге

2. Будь внимателен при переходе через дорогу, посмотри  налево, направо

alt: Правила поведения на зимней дороге 3

description:
Правила поведения на зимней дороге

3. Не перебегай дорогу перед автомобилем,
 не выбегай из-за другого автомобиля

alt: Правила поведения на зимней дороге 4

description:
Правила поведения на зимней дороге

4. Переходи дорогу в установленных местах

alt: Правила поведения на зимней дороге 5

description:
Правила поведения на зимней дороге

5. Вдоль дороги иди по тротуару, даже если его занесло снегом. По проезжей части идти строго запрещено

alt: Правила поведения на зимней дороге 6

description:
Правила поведения на зимней дороге

6. Если по дороге движется спецтехника отойди как можно дальше

alt: Помните и соблюдайте правила дорожного движения!!!!!!!!!!!!

title: Презентация на тему: "Зимняя дорога"


file_name: петр 1. россия на рубеже веков.ppt

alt: 7 класс ПЕТР I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ

description:
7 класс

ПЕТР I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ ВЕКОВ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§ 12, 13, термины, даты, исторические личности.

Подготовка к тесту по §12, 13.

По желанию:
Сообщение «Строительство Санкт-Петербурга»

alt: Фрагмент родословного древа Романовых

description:
Фрагмент родословного древа Романовых

МарияМилославская

АлексейМихайлович

НатальяНарышкина

Фёдор

Иван

Софья

Пётр

Наталья

т р и у м в и р а т

alt: Мария Милославская Наталья Нарышкина

description:
Мария Милославская

Наталья Нарышкина

Борьба между кланами Милославских и Нарышкиных

alt: 1682 г. – ВОПРОС О НАСЛЕДНИКЕ ПРЕСТОЛА

description: 1682 г. – ВОПРОС О НАСЛЕДНИКЕ ПРЕСТОЛА

alt: Кризис 1682 г. Стрелецкий бунт 1682 г

description:
Кризис 1682 г. Стрелецкий бунт

1682 г.

Двойной царский трон

Царица Наталья Кирилловна показывает Ивана V стрельцам, чтобы доказать, что он жив-здоров. Картина Н. Д. Дмитриева-Оренбургского

alt: Хованщина) Мятеж стрельцов в 1682

description:
1682 г. – стрелецкий бунт (Хованщина)

Мятеж стрельцов в 1682. Стрельцы выволакивают из дворца Ивана Нарышкина. Пока Пётр I утешает мать, царевна Софья наблюдает с удовлетворением. Картина А. И. Корзухина, 1882

Василий Перов Никита Пустосвят. Спор о вере. 1880-81. («прения о вере» 5 июля 1682 года в Грановитой палате в присутствии Патриарха Иоакима и царевны Софьи)

Чего вы смотрите: хорошо ли таким мужикам-невеждам к нам бунтом приходить, творить нам всем досады и кричать? Неужели вы, верные слуги нашего деда, отца и брата, в единомыслии с раскольниками? Вы и нашими верными слугами зоветесь: зачем же таким невеждам попускаете? Если мы должны быть в таком порабощении, то царям и нам здесь больше жить нельзя: пойдем в другие города и возвестим всему народу о таком непослушании и разорении.

Глава стрельцов И. А. Хованский

description:
Правление Софьи Алексеевны

1682 -1689 гг.                                              – правление Софьи Алексеевны

Фактическим правителем при Софье стал В.В. Голицын

Мероприятия правительства Софьи

усмирение стрельцов, казнь начальника Стрелецкого приказа И. Хованского, восстановление порядка
1686 г. – заключение «Вечного мира» с Польшей, вступление России в антитурецкую Священную лигу
1687 г., 1689 г. – Крымские походы, приведшие к провалу внешней политики В.В. Голицына

В. В. Голицын

Великая Государыня Царевна и Великая княжна

description:
Детство  Петра I

С 5-и лет Петр обучался грамоте под руководством подьячего Н. Зотова

1682-1689 гг. проживал в с. Преображенское

Находясь в Преображенском, юный Петр:

постоянно посещал Немецкую слободу
проводил время в военных играх с «потешными» полками

description:
Детство  Петра I

При Петре складывался круг людей, которые впоследствии станут его сподвижниками. Люди подбирались не по знатности, а «по делу»

Патрик Гордон

Франц Лефорт

А.Д. Меншиков

Ф.Ю. Ромодановский

alt: Государственный переворот 1689 г

description:
Государственный переворот

1689 г.

- женитьба Петра на Евдокии Лопухиной

Евдокия Лопухина

- попытка Ф. Шакловитого поднять стрельцов на новый бунт в пользу царевны Софьи

- бегство Петра в Троице-Сергиев монастырь под защиту его стен

- «великий исход» бояр, стрельцов, дьяков и др. из Москвы

- лишение Софьи власти и заточение ее в Новодевичий монастырь

Софья в Новодевичьем монастыре

Патриарх Иоаким

description:
Внешняя политика  Петра I

Главная цель

завоевание выхода к Черному морю

В начале царствования

борьба с Турцией и Крымом

Первый Азовский поход

А. С. Шеин

alt: Внешняя политика Петра I 1697-1698 гг

description:
Внешняя политика  Петра I

1697-1698 гг. – Великое посольство Петра I за границу

безуспешность поисков союзников для борьбы с Турцией
создание союза России, Дании, Польши для борьбы со Швецией

Новая главная цель

завоевание выхода к Балтийскому морю

1700 г. – заключение Константинопольского мира с Турцией: Азов сохранен за Россией

alt: Утро стрелецкой казни». Картина

description:
1698 г. – стрелецкий бунт

«Утро стрелецкой казни». Картина В. И. Сурикова (1881, ГТГ)

ИТОГИ БУНТА:
Срочно возвратившийся из-за границы 25 августа 1698 года Пётр I возглавил новое следствие («великий розыск»).
В Москве казни начались 10 октября 1698 года.
Всего было казнено около 2000 стрельцов, биты кнутом, клеймены и сосланы 601 (преимущественно несовершеннолетние).
 Пятерым стрельцам Петр I отрубил головы лично.

description:
Новолетие

15 декабря 1699 г. – указ о летоисчислении

Летоисчисление от Рождества Христова

1 января 7208 г. = 1 января 1700 г.

«…а будущаго Генваря съ 1-го числа настанетъ новый 1700-й годъ купно и новый столетний векъ…».

title: Презентация к уроку истории "Петр I. Россия на рубеже веков"