file_name: Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики.pptx

alt: Шарова Татьяна Васильевна

description:
Шарова Татьяна Васильевна                        Фадеева Марина Юрьевна

«Освоение учащимися начальных математических знаний; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики»

МОАУ «СОШ №79»
г.Оренбург

alt: Ссылка для регистрации участников: https://docs

description:
Ссылка для регистрации участников:
https://docs.google.com/forms/d/1rEg53BFuC780Jis3XGZacKtG1SDZEeviA3Zs_xouZlE/edit?usp=sharing

alt: Часто ли мы решаем математические задачи в жизни? 2

description:
Часто ли мы решаем математические задачи в жизни?

2. В каких областях чаще всего требуется применение математических  знаний?

3. Каким образом вы обычно решаете возникающие на вашем пути математические задачи?

description:
  «Если вы хотите участвовать в большой жизни, то начиняйте голову математикой. Она окажет Вам потом огромную помощь во всей вашей работе».
                                          М.Калинин

alt: Указ президента РФ от 7 мая 2010 г

description:
Указ президента РФ от 7 мая 2010 г. № 599

        « Правительству РФ:
а) обеспечить реализацию следующих мероприятий в области образования:…
разработку и утверждение в декабре 2013 г.
КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
На основе аналитических данных о состоянии математического образования на различных уровнях образования.

description:
ЦЕЛИ Концепции математического начального образования:

Интеллектуальное развитие учащихся.
Развитие математического мышления    (использование математических представлений для описания предметов, процессов и явлений в количественном и пространственном отношении).
Освоение учащимися начальных математических знаний, формировать умения решать учебные и практические задачи средствами математики.

alt: Проблемы (внешние и внутренние):

description:
Проблемы
(внешние и внутренние):

Что хочет государство от математики
                                                           (зачем и чему учить)?
Слабая внешняя и внутренняя мотивация и взрослых и детей
                                                   (проблемы в экономике страны);
 Техническая и дидактическая оснащенность учителя и учреждения отстает от технического прогресса;
 Слабая психологическая поддержка образовательных учреждений (отсутствует штат психологов для учащихся, учителя, родителей);

alt: Устаревшая система оценивания и учащихся и учителя; 6

description:
5.   Устаревшая система оценивания и учащихся и учителя;
6.   Привязка школы к ЕГЭ и ОГЭ (вместо создания центров тестирования);
Почти 100% феминизация учительского состава;
Перенос политики страны на гуманизацию, вопреки известного факта, что математика – язык любой науки;
Влияние технического прогресса на процесс познания, обработку, осмысление информации ит.д.

description:
Перспективы

Позитивные
(внимание государства снова обращено  в сторону математического образования)

Британские эксперты выделили 10 уже существующих нововведений,
    которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире:

description:
10 принципов, которые окажут влияние на современное образование:

Массовое открытое социальное обучение
(от видео лекций к организации сетевого коллегиального обучения, открытые онлайн курсы);
Разработка педагогических методик на основе аналитики данных (от сбора информации об обучении к увеличению инструментов точного отслеживания успеваемости);
 Перевернутый класс (домашняя работа в классе, лекции и теория дома);
 ВУОД  (bring your own devise) – принцип, при котором для занятий активно используются устройства, которые есть у учеников;

alt: Метаучеба – процесс получения знаний, при котором само обучение подвергается рефлексии (ученики задумываются о том, как они учатся, как следует учиться лучше, что для этого…

description:
Метаучеба – процесс получения знаний, при котором само обучение подвергается рефлексии (ученики задумываются о том, как они учатся, как следует учиться лучше, что для этого нужно сделать).
       Помогают в этом онлайн инструменты, к примеру Quora (кворум) - The best answer to any questions https://www.quora.com/
       (рынок вопросов и ответов, социальный сервис обмена знаниями);

Динамическое оценивание
       (оценка не за единичное задание, а за прогресс в изучении в целом. Ученика характеризуют не относительно класса, а относительно его самого, что является хорошим стимулом и мотивацией );

description:
Событийное образование (более частое создание таких мероприятий, как фестивали, праздники и т.д. с целью активизации учащихся). Например, Нour of Cofe (http://www.edutainme.ru/post/hour-of-code-novyy-sezon/);
Пороговые знания. Концепция Threshold ‘Knowledge  (порог знаний), которая подразумевает, что преподавание должно основываться не на многочисленных примерах и задачах, а на  контринтуитивных концептах
(В противоположность типичному мышлению, контринтуитивное мышление ставит под сомнение обычное решение или понимание, и получает значимый результат. Считается, что таким мышлением обладают гении).
Учитель не объясняет, как правильно, а разрушает предрассудки, препятствующие познанию.
9.  Учеба, позволяющая по новому взглянуть на свою повседневность. Чтобы увлечь ученика, его нужно удивить (например,  рассказать, как физические и химические процессы проявляются ежедневно у нас на кухне).

description:
10. БРИКОЛАЖ
Последний и, пожалуй, самый любопытный принцип.
Бриколаж – инновация в педагогике. Педагоги используют для учебы любые предметы и устройства, кроме специально созданных инструментов, таких как учебники.
Учащиеся выполняют задания, которые подготовил педагог, и тоже выступают бриколерами – создают новые продукты на основе изученного материала.
Например, плакаты, схемы, рекомендации.

Два основных принципа бриколажа
Принцип 1. Брать то, что под рукой. Научитесь трансформировать слова, предметы, идеи. Такой прием пригодится, чтобы развивать креативность, формировать когнитивные умения – искать, структурировать и передавать информацию.
Принцип 2. Создавать новое из старого. Это принцип повторного использования объекта. У класса есть место, в котором собрали продукты учебной деятельности – памятки, фотографии, видеозаписи. Ученик использует предметы из хранилища для своих целей.

alt: Бриколаж

description: Бриколаж

alt: «Устами людей»

description: «Устами людей»

description:
Обучение

      Процесс получения профессиональных знаний в какой-либо отрасли;

Передача достижений от старой генерации к новой;

Процесс познания в различных науках;

alt: Педагог Некто, обучающий неопытных

description:
Педагог

Некто, обучающий неопытных

Когда человек учится, то ВУЗ у него так и называется

Человек, который преподаёт и образовывает;

В трудовой почему-то пишут «учитель»

description:
Метод

прием, система
приемов в какой-либо области деятельности

Процесс взаимодействия между учителем и учениками

способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь

совокупность шагов, действий для решения определённой задачи  или достижения определённой цели

description:
Задача

   Проблемная ситуация с явно заданной целью, которую необходимо достичь

предполагает при заданных её условиях выход на достижение конечного результата

….есть изложение требования «найти» по «данным» вещам другие «искомые» вещи, находящиеся друг к другу и к данным вещам в указанных соотношениях

alt: Работу над темой «Задача» с первого класса учитель организовывает так, чтобы ученики поняли, что: в жизни люди постоянно встречаются с разными задачами; в школе они…

description:
Работу над темой «Задача» с первого класса учитель организовывает так, чтобы ученики поняли, что:

в жизни люди постоянно встречаются с разными задачами;
в школе они будут иметь дело с задачами практически на всех уроках;
часть задач могут решить, а часть решить не могут, так как не хватает знаний;
среди огромного количества задач можно выделить такие, которые будут учиться решать на уроках математики, - это текстовые (математические) задачи;
что существуют общие приёмы работы над задачей.

alt: В задаче всегда должны быть составные части:

description:
условие

вопрос

ответ

решение

В задаче всегда должны быть  составные части:

alt: Один господин писал о себе: «…пальцев у меня двадцать пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять…» :

alt: Один господин писал о себе: «…пальцев у меня двадцать: пять на одной руке, столько же на другой, да на ногах десять…» :

alt: Два путешественника одновременно подошли к реке

description:
Два путешественника одновременно подошли к реке. У берега была привязана лодка, в которой мог переправиться только один человек. Путешественники не умели плавать, но каждому из них удалось переправиться через реку и пойти своей дорогой.

Как могло это случиться?

alt: Почему парикмахер в Женеве охотнее подстрижет двух французов, чем одного немца?

alt: «Оригаметрия»

description: «Оригаметрия»

alt: Великий квадрат, не имеет пределов

description:
«Великий квадрат, не имеет пределовПопробуй простую фигурку сложить,И вмиг привлечёт интересное дело…»А.Е. Гандаенко.
Большинство классических моделей в оригами выполняются из квадрата.
В процессе изготовления простых моделей мы знакомимся с очень нужными понятиями.

alt: Деление на части является основами раздела математики – геометрии!!!

alt: С помощью сгибов из квадрата можно получить другие правильные многоугольники

alt: Танграм (кит.七巧板, пиньинь qī qiǎo bǎn, букв

description:
Танграм
(кит.七巧板, пиньинь qī qiǎo bǎn, букв.
«семь дощечек мастерства»)

alt: Головоломки со спичками

description: Головоломки со спичками

alt: по 4 по 6

description:
по 4

по 6

description: Исправьте равенство так, чтобы оно стало верным, не дотрагиваясь, ни до одной спички (нельзя поджигать, перемещать, передвигать и т.д.).

alt: Математическое исчезновение На столе 3 треугольника

description:
Математическое исчезновение

 На столе 3 треугольника.
Уберите 2 спички, чтобы треугольников не стало.

alt: Как начертить окружность без циркуля?

description: Как начертить окружность без циркуля?

alt: Все гениальное – просто!

description: Все гениальное – просто!

description:
Морской орех.

Ещё в глубокой древности люди находили на берегах Индийского океана гигантские орехи Сейшельской пальмы, по форме напоминающие сердце. Долгое  время никто не знал откуда появляются эти плоды. Они растут на деревьях, которые поглощены морем (отсюда и название "морской орех").
 Считалось, что они созревают в подводных садах, которые охраняет гигантская птица. Плоды поражают своими размерами.
Высота ореха достигает 45см., а масса -20кг. Представь, как опасно оказаться под пальмой, когда с неё падают орехи!
Внушительные размеры имеет и пальма, на которой растёт «морской орех».
Высота ствола пальмы 30м.
Сегодня о морском орехе не рассказывают легенды. Но до сих пор орех-гигант удивляет всех своими размерами.
«Морской орех» -самое большое семя на Земле!

alt: Ранец 3кг. На сколько кг орех тяжелее ранца?

description:
Ранец 3кг. На сколько кг орех тяжелее ранца?

Какова масса кучки из трёх «морских орехов»»

Сколько было бы этажей в
доме, высотой с
Сейшельскую пальму, если
высота трёхэтажного дома
примерно 10м?

20 - 3=17(кг)

20+20+20
20 х 3=60(кг)

10+10+10=30(м)пальма

3+3+3=9(этажей)

alt: Разные формы записи задачи

description: Разные формы записи задачи

alt: Методы решения задачи

description: Методы решения задачи

alt: Учебная деятельность - самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает

description:
Учебная деятельность-

  самостоятельная деятельность ученика по усвоению знаний, умений и навыков, в которой он изменяется и эти изменения осознает.

description:
Учебная задача - цель, которую перед собой ставит ученик

Что? Зачем?

description:
Учебное действие - система существенных признаков понятия или алгоритм

Как?

alt: Самоконтроль - определение правильности выполненного действия

description:
Самоконтроль- определение правильности выполненного действия

Правильно?

alt: Самооценка - определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия

description:
Самооценка- определение степени соответствия эталону или качества выполненного действия

Хорошо?

Можно лучше?

alt: Учитель = Ученик Какое счастье: он – добытчик знаний, ты – лишь проводник

description: Учитель = УченикКакое счастье: он – добытчик знаний, ты – лишь проводник.

intro: Мастер-класс для молодых специалистов начальной школы

администрации

group: Педагогика


file_name: Христофор Колумб.pptx

alt: Кисиева Ирина 6“а” Христофор Колумб

description:
Кисиева Ирина 6“а”

Христофор Колумб

alt: Христофо́р Колу́мб (итал. Cristoforo

description:
Христофо́р Колу́мб (итал. Cristoforo Colombo, исп. Cristóbal Colón, лат. Christophorus Columbus; осень 1445 года, Генуэзская республика? — 20 мая 1506, Вальядолид, Испания) — испанский мореплаватель итальянского происхождения, в 1492 году открывший для европейцев Америку.

Христофор Колумб

description: Колумб первым из достоверно известных путешественников пересёк Атлантический океан в субтропической и тропической полосе северного полушария и первым из европейцев ходил в Карибском море. Он положил начало открытию материка Южной и Центральной Америки.

description: Он открыл все Большие Антильские острова — центральную часть Багамского архипелага, Малые Антильские острова (от Доминики до Виргинских островов включительно), а также ряд мелких островов в Карибском море и остров Тринидад у берегов Южной Америки.

description: Считается, что Колумб родился в небогатой генуэзской семье: отец — Доменико Коломбо (итал. Domenico Colombo), мать — Сузанна Фонтанаросса (итал. Susanna Fontanarossa). Точная транслитерация его имени с испанского — Кристо́баль Коло́н, однако всемирно известным он стал как Христофор Колумб (Christophor — латинская транслитерация греческого имени). В семье, помимо Христофора были ещё другие дети: Джованни (умер в детстве, в 1484 году), Бартоломео, Джакомо, Бьянкелла (вышла замуж за Джакомо Баварелло).

alt: герб Христофора Колумба

description: герб Христофора Колумба

alt: Конец)

description: Конец)

title: Урок по теме "Великие Путешественники"


file_name: Роль школьного музея в образовательном процессе.ppt

alt: «…1) образование - …совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и…

description:
«…1) образование - …совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов;
2) воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения…»
Закон РФ «Об образовании»

description:
«Музей - это учреждение с постоянным местом расположения, которое служит на благо развития общества, будучи открытым для публики. Музеи приобретают, сберегают, изучают экспонаты, проводят выставки и презентации с целью обучения, развлечения и духовного и материального насыщения человека»

устав Международного совета музеев
(International Council of Museums - ICOM)

«Музеи представляют для людей свои коллекции, с целью вызвать вдохновение и восхищение, а также научить. Это учреждения, которые собирают, охраняют и делают доступными предметы и образцы, которые они сохраняют для общества.»

Ассоциация музеев

alt: Педагогическая цель Воспитательная цель формирование эмоционально – личностного отношения школьников к ценностям культурного наследия быть активно действующим звеном в деле формирования личности учащегося

description:
Краеведческий музей культуры – один из старейших школьных музеев – он был 25 ноября 1975 года.

Направления деятельности музея:
1. Подготовка и проведение тематических и обзорных экскурсий по результатам исследовательских работ;
2. Организация и проведение вечеров, встреч с ветеранами школы, выпускниками прежних лет, деятелями культуры Костромского края;
3. Методическая помощь учителям и учащимся в подготовке докладов, рефератов на темы региональной культуры и т.п.

Темы экскурсий:
обзорная экскурсия,
экскурсии на военную тематику,
экскурсии на религиозную тематику,
экскурсии на краеведческие темы.

description:
 В настоящее время в Совете музея занимаются 12 учащихся 7-10 классов в возрасте от 14—16 лет.

Деятельность музея базируется на следующих принципах:

систематическая связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом,
постоянная актуализация экспозиции,
строгий учёт, хранение и экспонирование собранных материалов,
проведение учебно-исследовательского поиска, включающего в себя краеведение как базу развития и деятельности музея,
использование разнообразных приёмов и форм учебной и внеурочной работы,
творческая инициатива учащихся,
связь с общественностью.

alt: Социально-педагогические условия деятельности учащихся: атмосфера партнерских дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социально-инициативной деятельности, «ситуации успеха» подростков в процессе реализации социальных инициатив, высокий…

description:
Социально-педагогические условия деятельности учащихся:

атмосфера партнерских дружеских отношений между подростками и взрослыми в процессе социально-инициативной деятельности,
«ситуации успеха» подростков в процессе реализации социальных инициатив,
высокий уровень готовности подростковой группы к совместному осуществлению социально значимой деятельности, проявляющейся в устойчивой потребности, высоком уровне организованности и сплоченности,
активная жизненная позиция педагогов, осуществляющих вместе с детьми социально - инициативную деятельность.

title: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ


file_name: «Как одевались люди на  Руси».ppt

alt: Занятие по теме: «Как одевались люди на

description: Занятие по теме: «Как одевались люди на  Руси» Из цикла «Это русская сторонка, это Родина моя!»

alt: Е к а т е р и н б у р г

description: Е к а т е р и н б у р г

alt: Царица Екатерина I

description:
      Царица
    Екатерина I

alt: Малая родина

description: Малая родина

alt: Защита от холода и жары

description: Защита от холода и жары

alt: Одежду шили из домотканного материала

description: Одежду шили из домотканного материала

description:
косоворотка

Ворот
вышит,
а застежка
сбоку
подбородка
Всем наряд
известен
этот, как…

alt: Ремешки (пояса)

description: Ремешки (пояса)

alt: К а ф т а н ы

description: К а ф т а н ы

alt: Работать «спустя рукава» и «засучив рукава»

alt: Зимой носили шубы

description: Зимой носили шубы

alt: коза волк медведь

description:
коза

волк

медведь

alt: песец белка лиса соболь

description:
песец

белка

лиса

соболь

alt: Рукавицы, «рукавицы перщавые» и варежки

description: Рукавицы, «рукавицы перщавые» и варежки

description:
Л а п т и

В лесу родился,
В руках крестился,
На ногах умер.

Из липы свито дырявое корыто,
По дороге идет, клетки кладет.

Привяжешь – пойдут,
Отвяжешь – останутся.

alt: Эта часть костюма ни мужской кафтан

description:
с а р а ф а н

Эта часть
костюма
ни мужской
кафтан.
Носит
красна
девица
длинный…

alt: сорочка сарафан телогрея

description:
сорочка

сарафан

телогрея

description:
кокошник

Ходит
девица
с косой
с
непокрытой
головой.
Красоте
помощник
расписной…

alt: Русский костюм

description: Русский костюм

description: Презентация используется при ознакомлении детей с бытом и традициями русского народа перед проведением экскурсии в мини-музей ДОУ «Русская изба» и помогает более наглядно и доступно (и также с применением фольклорного материала) рассказать и показать детям как жили люди в России в прошлом.

title: «Как одевались люди на  Руси»


alt: The object whom? what? to whom? by home? about what?

description: The objectwhom? what? to whom? by home? about what?

alt: The object The DIRECT- прямое

description:
The object

The DIRECT-    прямое

The INDIRECT-косвенное

The indirect –беспредложное косвенное

The prepositional-предложное косвенное

description:
The direct – обозначает лицо или предмет на которое непосредственно переходит действие, выраженное переходным глаголом как в личной, так и в неличной форме. Отвечает на вопрос whom? Кого? What? Что? И соответствует в русском языке дополнению в винительном падеже без предлога. Прямое дополнение стоит после глагола. Может быть выражено существительным, местоимением, числительным, инфинитивом, герундием.
The indirect – отвечает на вопрос to whom? Кому?, обозначает лицо, к которому обращено действие, в русском языке соответствует косвенному дополнению в дательном падеже без предлога. Выражается существительным в общем падеже или местоимением в объектном падеже и стоит между глаголом и прямым дополнением.
The prepositional – дополнение с предлогом, употребляется после многих глаголов и прилагательных и отвечает на различные вопросы about whom? О ком? About what? О чем? With whom? С кем? For whom? Для кого? И др. может быть выражено существительным с предлогом, местоимение с предлогом, герундием с предлогом. При наличии в предложении прямого дополнения предложное косвенное стоит после прямого.
Формальное дополнение it – после ряда переходных глаголов to find, to consider, to think, to feel и др., часто употребляется местоимение it, являющееся формальным дополнением, предшествующим дополнению, выраженному инфинитивным оборотом или придаточным предложением. Местоимение it в этом случае на русский язык не переводится.

title: Презентация по дополнению в английском языке


file_name: Ультразвуковой рельсовый дефектоскоп Авикон-15.pptx

alt: Ультразвуковой рельсовый дефектоскоп

description:
Ультразвуковой рельсовый дефектоскоп Авикон-15

Преподаватель ЮУрУЦПК Головчик Юрий Александрович

Презентация для профессиональной подготовки операторов дефектоскопных тележек

alt: Дефектоскоп предназначен для сплошного и вторичного контроля рельсов, проверки стрелочных переводов и покилометрового запаса при скорости движения до 4 км/ч с целью обнаружения дефектов по…

description:
Дефектоскоп предназначен для сплошного и вторичного контроля рельсов, проверки стрелочных переводов и покилометрового запаса при скорости движения до 4 км/ч с целью обнаружения дефектов по одной нити железнодорожного пути по всей длине и сечению рельсов, включая сварные стыки, за исключением перьев подошвы и зон шейки под болтовыми отверстиями ультразвуковыми пьезоэлектрическими резонаторами; выборочного ручного контроля отдельных сечений и сварных стыков рельсов ручными ультразвуковыми пьезоэлектрическими преобразователями (ПЭП); определения координат обнаруженных дефектов и амплитуд сигналов от них; сплошной регистрации дефектоскопической информации.

Дефектоскоп является многоканальной механизированной системой ультразвукового контроля с использованием эхо, зеркального и зеркально-теневого методов (ЗТМ) при контактном способе ввода ультразвуковых колебаний (УЗК).

description:
Особенности дефектоскопа:
– одновременный контроль рабочей и нерабочей граней головки рельса эхо и зеркальным методами контроля;
– представление информации на цветном дисплее дефектоскопа. При контроле рельсов оператор в реальном времени может наблюдать отраженные сигналы по всем каналам в виде развертки типа ″В″ либо по любому из них в виде развертки типа ″А+В″. Анализ качества записи сигналов позволяет повысить эффективность выявления дефектов; – регистрация амплитуд эхо-сигналов на уровне до минус 6 дБ относительно порога звуковой индикации;

– регистрация сигналов контроля и сопутствующей дефектоскопической информации на внутреннюю память дефектоскопа и последующая передача протоколов на ПК через карту памяти (SD – Secure Digital, входящую в состав комплекта инструментов и принадлежностей);
– возможность просмотра сигналов контроля на ПК в виде развертки типа ″В″ на уровнях отображения от минус 12 до плюс 18 дБ относительно порога звуковой индикации;
– быстрая полуавтоматическая настройка дефектоскопических каналов.

alt: Методы ультразвукового контроля, реализуемые дефектоскопом: – при сплошном контроле

description:
Методы ультразвукового контроля, реализуемые дефектоскопом:
– при сплошном контроле .............. эхо, зеркальный и ЗТМ;
– при ручном контроле ……................................. эхо и ЗТМ.
Количество резонаторов, используемых для сплошного контроля …………….. 6.
Количество каналов блока ультразвукового многоканального (БУМ):
– для сплошного контроля .... 7 (в режиме Настройка – 8);
– для ручного контроля ............................................... 1.
Количество информационных каналов:
– для сплошного контроля .......................................... 11;
– для ручного контроля ................................................ 7.

Средства индикации дефектоскопа:
– встроенный динамик;
– цветной жидкокристаллический дисплей (ЖКД).

description:
Сигнализация о наличии дефектов в каждом канале:
– звуковая (раздельная для каждой группы каналов);
– мнемоническая (раздельная для каждого канала) по ЖКД;
– в виде развертки типа В для всех ультразвуковых каналов одной нити в реальном времени;
– в виде развертки типа А+В для одного ультразвукового канала одной нити в реальном времени.
ЖКД используется для индикации:
– развертки типа А или А+В требуемого канала;
– развертки типа В каналов сплошного контроля;
– координат выявленного дефекта;
– амплитуды отраженного от дефекта сигнала;
– текстовой информации.

alt: Месячная производительность дефектоскопа при контроле: – сплошном: a) летний период

description:
Месячная производительность дефектоскопа при контроле:
– сплошном:
	a) летний период .......................... 70 км;
	б) зимний период ......................... 60 км;
	– вторичном ..................... 100 участков;
	– стрелочных переводов:
	a) летний период ...................... 280 шт.;
	б) зимний период ..................... 230 шт.

alt: Канал Глубина отверстия диаметром 6 мм в образце

description:
Канал

Глубина отверстия
диаметром 6 мм
в образце СО-3Р, мм

Условная
чувствительность,
дБ, не менее

сплошного
контроля

ручного
контроля

″Эхо Н. 58″

–

44

24

″Эхо О. 58″

″Зерк О. 58″

″Эхо Н. 70″

15

″Эхо О. 70″

″Эхо Н. 42 шейка″

44

″Эхо О. 42 шейка″

″Эхо Н. 42 подошва″

″Эхо О. 42 подошва″

–

″Эхо 45″

″Эхо 50″

″Эхо 58″

″Эхо 65″

15

″Эхо 70″

alt: СО-3Р, для ручных наклонных ПЭП, не более: 1) для

description:
– ″мертвая″ зона, измеренная по образцу СО-3Р, для ручных наклонных ПЭП, не более:
1) для П121-2,5-65 и П121-2,5-70 .................................................. 3 мм;
2) для П121-2,5-58 ........................................................................... 6 мм;
3) для П121-2,5-45 и П121-2,5-50 .................................................. 8 мм.
Параметры временной регулировки чувствительности:
– пределы регулировки зоны временной регулировки чувствительности (ВРЧ):
1) для наклонных каналов ............................................... от 0 до 40 мкс;
2) для прямых каналов ..................................................... от 0 до 20 мкс;
– дискретность регулировки ВРЧ ................................................. 1 мкс;
– глубина ВРЧ для каждого канала определяется коэффициентом усиления приемного тракта.

alt: Длительность развертки типа ″А″: а) для каналов сплошного контроля: – ″ЗТМ 0″, ″Эхо 0″

description:
Длительность развертки типа ″А″:
а) для каналов сплошного контроля:
– ″ЗТМ 0″, ″Эхо 0″ ......................................................................................... 70 мкс;
–  ″Эхо Н. 58″, ″Эхо О. 58″, ″Зерк О. 58″...................................................... 35 мкс
–  ″Эхо Н. 70″, ″Эхо О. 70″ ............................................................................ 35 мкс;
–  ″Эхо Н. 42 шейка″, ″Эхо О. 42 шейка″ .................................................. 175 мкс;
–  ″Эхо Н. 42 подошва″, ″Эхо О. 42 подошва″ ......................................... 175 мкс;
б) для каналов ручного контроля, не менее:
– ″ЗТМ 0″, ″Эхо 0″ ........................................................................................................ 140 мкс;
– ″Эхо 45″, ″Эхо 50″, ″Эхо 58″, ″Эхо 65″, ″Эхо 70″ ........................................ 220 мкс.

description:
α

К (коэффициент)

00

3

450

1,15

420

1,2

500

1

580

0,8

650

0,7

700

0,55

ТАБЛИЦА ОТНОШЕНИЙ ММ - МКС

alt: СХЕМА ПРОЗВУЧИВАНИЯ

description: СХЕМА ПРОЗВУЧИВАНИЯ

alt: Канал контроля Угол Направление прозвучивания

description:
Канал контроля

Угол

Направление прозвучивания

Цветовое отображение дефектов – сегментов
(в режиме ″Поиск-М″)
и пачек сигналов
(в режиме ″Поиск-В″)

Зона
контроля рельса

ввода УЗК
в рельс,
градус

разворота резонатора относительно продольной оси рельса, градус

ЗТМ 0

0

–

Красный

Вся высота

Эхо 0

Синий

Эхо Н. 70

70

0

Вперед

Красный

Центральная часть головки, ее переход в шейку, верхняя часть шейки

Эхо О. 70

Назад

Синий

Эхо Н. 58

58

 34

Вперед

Красный

Рабочая и нерабочая  грани головки, верхняя центральная часть

Эхо О. 58

34

Назад

Синий

Зерк О. 58

 34

Зеленый

Рабочая  и нерабочая  грани головки

Эхо Н. 42 шейка

42

0

Вперед

Красный

Шейка и продолжение ее в головку

Эхо О. 42 шейка

Назад

Синий

Эхо Н. 42 подошва

Вперед

Красный

Подошва (под шейкой

Эхо О. 45 подошва

Назад

Синий

Примечание – буква ″Н″ в обозначении каналов означает ″наезжающий″; ″О″ – ″отъезжающий″.

 Параметры схемы прозвучивания

alt: Контролируемая часть рельса Канал

description:
Контролируемая часть рельса

Канал

Метод контроля

Примечание

Шейка
(кроме болтовых отверстий)

ЗТМ 0

ЗТМ

Эхо 0
(только
до глубины 60 мм)

Эхо

Режим ″Болтовой стык″

включен

ЗТМ 0
Эхо 0
Эхо Н. 42 шейка
Эхо О. 42 шейка

выключен

Болтовые отверстия

Эхо 0

включен

Эхо Н. 42 шейка
Эхо О. 42 шейка

2 эхо

Подошва (зона под шейкой)

Эхо 0

Эхо

выключен

Эхо Н. 42 подошва
Эхо О. 42 подошва

ЗТМ 0

ЗТМ

Контролируемые части рельса

alt: Контролируемая часть рельса Канал

description:
Контролируемая часть рельса

Канал

Метод контроля

Примечание

Головка

Рабочая и нерабочая грани, верхняя
центральная часть

Эхо Н. 58

Эхо

Схема ″Ромб″

Эхо О. 58

Схема ″Ромб+″

Зерк О. 58

Зеркальный

Центральная часть

Эхо Н. 70
Эхо О. 70

Эхо

Зона над шейкой

ЗТМ 0

ЗТМ

Эхо 0

Эхо

Эхо Н. 42 шейка
Эхо О. 42 шейка

alt: В режиме ″Настройка″ условная чувствительность настраивается: для канала ″ЗТМ 0″ сплошного и ручного контроля – относительно первого донного сигнала, полученного от подошвы в рельсе на…

description:
В режиме ″Настройка″ условная чувствительность настраивается:

для канала ″ЗТМ 0″ сплошного и ручного контроля – относительно первого донного сигнала, полученного от подошвы в рельсе на заведомо бездефектном участке;
для каналов ″Эхо 0″, ″Эхо Н. 58″, ″Эхо О. 58″, ″Зерк О. 58″, ″Эхо Н. 42 шейка″, ″Эхо О. 42 шейка″, ″Эхо Н. 42 подошва″, ″Эхо О. 42 подошва″ сплошного контроля и ″Эхо 0″, ″Эхо 45″, ″Эхо 50″, ″Эхо 58″ ручного контроля – по образцу СО-3Р относительно отверстия диаметром 6 мм на глубине 44 мм;
для каналов ″Эхо Н. 70″, ″Эхо О. 70″ сплошного контроля и ″Эхо 65″ и ″Эхо 70″ ручного контроля – по образцу СО-3Р относительно отверстия диаметром 6 мм на глубине 15 мм.

	Примечания:
	1 Каналы ″Эхо Н. 42 подошва″ и ″Эхо О. 42 подошва″ сплошного контроля настраиваются автоматически при настройке каналов ″Эхо Н. 42 шейка″ и ″Эхо О. 42 шейка″ соответственно.
	2 В режиме ″Настройка″ изменяется работа канала ″Зерк О. 58″ сплошного контроля. В этом случае соответствующий резонатор (оба отъезжающих пьезоэлемента) переключаются на совмещенный режим работы (излучение и прием).

alt: Канал Рекомендуемая условная чувствительность, дБ сплошного контроля ручного контроля

description:
Канал

Рекомендуемая условная чувствительность,
дБ

сплошного контроля

ручного контроля

ЗТМ 0
Эхо 0

14

Эхо Н. 42 шейка
Эхо О. 42 шейка

Эхо 50

Эхо Н. 58
Эхо О. 58

Эхо 58

12

Эхо Н. 70
Эхо О. 70
Зерк О. 58
Эхо Н. 42 подошва
Эхо О. 42 подошва

Эхо 45
Эхо 70

16

_______

Эхо 65

18

Примечание – Рекомендуемые значения условной чувствительности приведены для новых рельсов, без поверхностных повреждений и износа.

Рекомендуемые значения условной чувствительности

alt: Канал Рекомендуемый параметр зоны

description:
Канал

Рекомендуемый параметр зоны ВС, мм
по глубине рельса (Н)

Начало

Конец

Сплошного
контроля

ЗТМ 0

Устанавливается автоматически

Эхо 0

2

Устанавливается
автоматически

Эхо Н. 58
Эхо О. 58

26

125

Зерк О. 58

10

120

Эхо Н. 70
Эхо О. 70

2

80

Эхо Н. 42 шейка
Эхо О. 42 шейка

6

Авт.

Эхо Н. 42 подошва
Эхо О. 42 подошва

Авт.

185

Ручного
контроля

ЗТМ 0

Устанавливается автоматически

Эхо 0

2

Авт.

Эхо 45

7

245

Эхо 50

223

Эхо 58

5

117

Эхо 65

2

86

Эхо 70

80

Рекомендуемые параметры зон ВС

alt: В режиме ″Настройка″ (для сплошного и ручного контроля) формируются зоны

description:
В режиме ″Настройка″ (для сплошного и ручного контроля) формируются зоны ВС, отличные от режимов ″Поиск″, ″Оценка″ и ″Ручной″. Данные зоны ВС необходимы для выявление отраженных сигналов от эталонных отражателей.
В дефектоскопе для каждого канала контроля предусмотрена корректировка времени пробега УЗК в призме преобразователя. Данная корректировка необходима для повышения точности измерения координат отражателей.
Время пробега УЗК в призме преобразователя корректируется для прямых каналов с помощью донного сигнала от противоположной поверхности образца СО-3Р на глубине 59 мм, а для наклонных каналов – по эхо-сигналу от вогнутой поверхности радиусом 59 мм. Для этих целей в верхней части экрана индицируется координата R, мм.
Время пробега УЗК в призме преобразователя может быть откорректировано в в режимах ″Настройка″, ″Оценка″ и ″Ручной″ путем выбора параметра  ″Время в призме″. Рекомендуется корректировать его перед настройкой на условную чувствительность.

alt: Основные режимы работы В дефектоскопе предусмотрены следующие режимы работы: – ″Главное меню″; – ″Настройка″ – для настройки каналов сплошного и ручного контроля; – ″Поиск-М″, ″Поиск-В″…

description:
Основные режимы работы

	В дефектоскопе предусмотрены  следующие режимы работы:
– ″Главное меню″;
– ″Настройка″ – для настройки каналов сплошного и ручного контроля;
– ″Поиск-М″, ″Поиск-В″ и ″Оценка″, с выключенным или включенным режимом ″Болтовой стык″ – для проведения сплошного контроля;
– ″Ручной″ – для проведения ручного контроля;
– ″Регистрация″, ″Отметка путейской координаты″ и ″Отметка″ (для отметок оператора).
	Значения других параметров контроля задаются через окно ″Установки″.
	В режимах настройки и проведения контроля индицируются состояния аккумуляторов БУМ и БУИ.
  Экранные кнопки ″Назад″ (″Отмена″) позволяют осуществлять переход к предыдущему режиму работы или окну.

description: Режим ″Главное меню″ (вид в соответствии с рисунком позволяет перейти в режим Поиск, окна Установки, Регистрация, а также выключить дефектоскоп.

description: Переход в режим ″Настройка″ осуществляется из режима ″Главное меню″ через два промежуточных окна: ″Установки″ и Каналы. Для этого в ″Главном меню″ необходимо нажать экранную кнопку ″Установки″, в окне ″Установки″ – экранную кнопку ″Каналы″, а в окне ″Каналы″ – экранную кнопку требуемого канала (для каналов ручного контроля необходимо предварительно нажать экранную кнопку ″Каналы ручного контроля″).

alt: Окно ″Установки″ (вид в соответствии с рисунком) служит для: – перехода в окно ″Каналы″ (выбор каналов сплошного и ручного контроля) нажатием соответствующей экранной кнопки; –…

description:
Окно ″Установки″ (вид в соответствии с рисунком) служит для:
– перехода в окно ″Каналы″ (выбор каналов сплошного и ручного контроля) нажатием соответствующей экранной кнопки;
– включения/выключения автоматической сигнализации дефектов (АСД – звуковой индикации) нажатием соответствующей экранной кнопки;
– регулировки яркости подсвета экрана и громкости встроенного динамика путем нажатия соответствующей экранной кнопки и далее с использованием кнопок клавиатуры

alt: В окне Каналы (вид в соответствии с рисунком) экранные кнопки каналов отображаются: – с символами ″Х″ (в первый момент), которые по мере настройки каналов будут…

description:
В окне Каналы (вид в соответствии с рисунком) экранные кнопки каналов отображаются:
– с символами ″Х″ (в первый момент), которые по мере настройки каналов будут заменены на цифры – значения условной чувствительности;
– красным цветом, если для данных каналов имеется срабатывание АСД.

alt: Для перехода в режим ″Настройка″ требуемого канала контроля следует: а) в окне ″Установки″ нажать экранную кнопку Каналы; б) в окне ″Каналы″: – нажать (при необходимости)…

description:
Для перехода в режим ″Настройка″ требуемого канала контроля следует:
	а) в окне ″Установки″ нажать экранную кнопку Каналы;

	б) в окне ″Каналы″:
– нажать (при необходимости) экранную кнопку ″Каналы сплошного контроля″ или ″Каналы ручного контроля″;
– выбрать канал контроля, нажав соответствующую экранную кнопку.

description:
Режим ″Настройка″ (вид в соответствии с рисунком) служит для настройки требуемого канала сплошного и ручного контроля дефектоскопа.
Примечания:
1  Все установленные (настроенные) параметры контроля (за исключением начала и конца зон ВС) сохраняются в памяти дефектоскопа и воспроизводятся в других режимах работы. Положение зон ВС в режиме ″Настройка″ определяется необходимостью выявления эталонных отражателей для настройки чувствительности и для настройки времени в преобразователе и в общем случае отличается от ″штатного″ расположения зон ВС в режимах, предназначенных для проведения контроля.
2  При включенной регистрации изменение параметров в режиме ″Настройка″ заблокировано.

description:
В центральной части экрана в режиме ″Настройка″ отображается развертка типа А канала контроля в координатной плоскости Амплитуда (дБ)  Глубина залегания (мм по глубине или мкс).
	При настройке канала на условную чувствительность полученный максимум сигнала, попадающий в зону ВС и превышающий порог АСД, на развертке отображается символом +.

Примечания:
1  Данная точка на развертке типа А (а не вершина текущего сигнала) используется для настройки чувствительности.

alt: В нижней части экрана против вершины сигнала в зоне

description: В нижней части экрана против вершины сигнала в зоне ВС автоматически устанавливается измерительная метка.

alt: В верхней части экрана в режиме ″Настройка″ индицируются: – глубина залегания отражателя

description:
В верхней части экрана в режиме ″Настройка″ индицируются:
– глубина залегания отражателя H (мм);
– расстояние от точки выхода луча резонатора до проекции отражателя на поверхность катания L (мм);
– амплитуда эхо-сигнала над пороговым уровнем N (дБ).
Во второй строке верхней части экрана индицируются:
– угол ввода канала;
– метод  контроля;
– состояние аттенюатора (дБ).

description:
Справа на экране располагается вертикальный блок экранных кнопок (пунктов меню), позволяющих по нажатию выполнять следующие действия:
– Канал для смены канала контроля;
– Парам. осуществляет выбор параметра контроля из списка;
Примечание – При выборе настройки чувствительности на экранной кнопке индицируется название Настр. канал;

description:
В режиме ″Настройка″ имеется окно ″Параметры″, с использованием которого возможно изменение следующих параметров контроля:
	– начальное значение зоны ВС, мкс/мм;
	– конечное значение зоны ВС, мкс/мм;
	– текущее (рекомендуемое) значение условной чувствительности ″Ку″, дБ;
	– настройка на условную чувствительность;

– значение ВРЧ, мкс/мм;
– значение времени в призме, мкс.
	Примечания:
1  До настройки на условную чувствительность на экранной кнопке ″Ку″ указывается неправильное значение текущей условной чувствительности.
2  Заблокированные параметры выделены темным фоном.

description:
Режим ″Поиск-М″
Режим ″Поиск-М″ служит для проведения сплошного контроля рельсов (вид в соответствии с рисунком). При этом на экране отображается мнемоническая схема прозвучивания, на которой, при наличии признака дефекта, выделяются сегменты отдельно по каждому каналу, указывающие ориентировочное место расположения дефекта по высоте рельса.
В данном режиме:
– отображается текущая путейская координата и возможен переход в режимы ″Отметка путейской координаты″, ″Отметка″
– возможна настройка на тип рельса
– включение/выключение режима Болтовой стык

С помощью экранных кнопок возможен переход в режимы работы ″Оценка″, ″Поиск-В″ и ″Главное меню″ (нажатием экранной кнопки ″Назад″).

alt: Режим ″Поиск-В″ Режим ″Поиск-В″ (вид в соответствии с рисунком) служит для проведения сплошного контроля рельсов, при этом на экране сигналы в каналах дефектоскопа отображаются в…

description:
Режим ″Поиск-В″
Режим ″Поиск-В″ (вид в соответствии с рисунком) служит для проведения сплошного контроля рельсов, при этом на экране сигналы в каналах дефектоскопа отображаются в виде развертки типа ″В″ в реальном времени, т.е. сигналы располагаются в координатной плоскости ″Перемещение ПЭП (мм) – Время / глубина распространения ультразвуковых колебаний в рельсе (мкс / мм)″.

alt: В данном режиме: – на дорожках индицируются длительность строба и значение условной чувствительности по каждому каналу контроля; – отображается текущая путейская координата и возможен переход…

description:
В данном режиме:
– на дорожках индицируются длительность строба и значение условной чувствительности по каждому каналу контроля;
– отображается текущая путейская координата и возможен переход в режимы ″Отметка путейской координаты″, ″Отметка″
– возможна настройка на тип рельса
– включение/выключение режима Болтовой стык

Справа на экране располагаются экранные кнопки (пункты меню), позволяющие:
– перейти в режим ″Оценка″ требуемого канала сплошного или ручного контроля;
– изменить порог отображения сигналов;
– изменить масштаб отображения сигналов;
– вернуться в режим ″Поиск-М″. Примечания:
1  Порог отображения сигналов (относительно порога срабатывания звуковой индикации) осуществляется в пределах от минус 6 до плюс 12 дБ через 2 дБ последовательным нажатием экранной кнопки Порог.
2  Масштаб отображения сигналов изменяется последовательно от 0,2 до 3,7 м на экране последовательным нажатием экранной кнопки Масштаб.

alt: Режим ″Оценка″ Режим ″Оценка″ (вид в соответствии с рисунком) служит для наблюдения отраженных сигналов на

description:
Режим ″Оценка″
	Режим ″Оценка″ (вид в соответствии с рисунком) служит для наблюдения отраженных сигналов на А-развертке для выбранного канала, определения точных значений координат отражателей (дефектов) и корректировки параметров контроля.
	Переход в режим осуществляется нажатием экранной кнопки ″Оценка″ в режимах ″Поиск‑М″ или ″Поиск-В″, далее в окне ″Каналы″ нажать соответствующую экранную кнопку требуемого канала сплошного контроля.

Примечание – В окне ″Каналы″ красным цветом обозначены каналы, по которым имеется признак дефекта (срабатывание АСД).

alt: На экране в средней части отображается: – развертка типа ″А+В″ выбранного канала сплошного контроля; – кривая

description:
На экране в средней части отображается:
– развертка типа ″А+В″ выбранного канала сплошного контроля;
– кривая ВРЧ;
– зона ВС.

Примечание – В пределах зоны ВС находится автоматическая измерительная метка, которая при необходимости может быть перемещена оператором в любое место развертки типа ″А″.

alt: Вверху экрана указаны значения: – угла ввода (град

description:
Вверху экрана указаны значения:
	– угла ввода (град.);
	– типа и метода контроля, глубины залегания отражателя (H, мм);
	– расстояния до отражателя (L, мм);
	– превышения отраженным сигналом порога (N, дБ);
	– коэффициента выявляемости (Кд, дБ).

alt: Справа на экране располагается вертикальный блок экранных кнопок (пунктов меню), позволяющих по нажатию выполнять следующие действия: – сменить канал контроля (Канал); – выбрать параметр контроля…

description:
Справа на экране располагается вертикальный блок экранных кнопок (пунктов меню), позволяющих по нажатию выполнять следующие действия:
– сменить канал контроля (Канал);
– выбрать параметр контроля из списка (Парам.);
– изменить текущее значение выбранного параметра контроля
– вернуться в окно ″Каналы″

alt: Режим ″Ручной″ Режим ″Ручной″ (вид в соответствии с рисунком) служит для проведения контроля с помощью ручных

description:
Режим ″Ручной″
Режим ″Ручной″ (вид в соответствии с рисунком) служит для проведения контроля с помощью ручных ПЭП.
Переход в режим осуществляется нажатием экранной кнопки ″Оценка″ в режимах ″Поиск‑М″ или ″Поиск-В″, далее в окне ″Выбор каналов″ нажатием соответствующей экранной кнопки требуемого канала ручного контроля.
Режим ″Ручной″ аналогичен режиму ″Оценка″ для сплошного контроля и позволяет наблюдать отраженные сигналы на развертках типа ″А″ и ″В″. Дополнительно, в режиме ″Ручной″ имеется возможность записи В-развертки для выбранного канала.

description:
Режим ″Регистрация″
Режим ″Регистрация″ служит для включения и выключения регистрации сигналов, а также внесения начальных данных контроля.
Переход в режим осуществляется нажатием экранной кнопки ″Регистрация″ в режиме ″Главное меню″

alt: Параметры, устанавливаемые при регистрации: – дата (день, месяц, год); – время (часы, минуты); – фамилия оператора, производящего контроль (из списка); – название перегона (из списка);…

description:
Параметры, устанавливаемые при регистрации:
– дата (день, месяц, год);
– время (часы, минуты);
– фамилия оператора, производящего контроль (из списка);
– название перегона (из списка);
– начальная координата (километр, пикет, метр);
– номер пути;
– рельсовая нить (правая/левая);
– направление движения (в сторону уменьшения/увеличения путейской координаты).

alt: БУИ является микропроцессорной системой, обеспечивающей работу дефектоскопа во всех режимах

description:
БУИ является микропроцессорной системой, обеспечивающей работу дефектоскопа во всех режимах. Совместно с программным обеспечением (ПО) он осуществляет:
	– прием и преобразование цифровой информации о состоянии исследуемого объекта, подготовленной БУМ;
	– накопление и систематизацию данных по специальным алгоритмам;
	– выдачу графической и текстовой информации в ЖКД в соответствии с режимом работы дефектоскопа;
	– копирование файлов с помощью USB интерфейса;
	– выдачу звуковых сигналов на встроенный динамик при обнаружении дефектов;
	– отключение и включение БУМ.
	Управление режимами работы дефектоскопа производят через нажатие на соответствующую область сенсорного экрана или кнопочную панель БУИ.

alt: БУМ под управлением БУИ реализует: – прием и обработку команд от

description:
БУМ под управлением БУИ реализует:
	– прием и обработку команд от БУИ;
	– запуск генераторов зондирующих импульсов модуля приемо-передатчика;
	– прием и преобразование в цифровую форму входных сигналов от двух приемных трактов модуля приемо-передатчика;
	– амплитудную и временную селекцию;
	– выделение эхо-сигналов, их измерение и формирование развертки типа ″В″;
	– функции работы ультразвуковых каналов согласно выбранной схеме прозвучивания; при этом каналы дефектоскопа работают (излучают и принимают УЗК) последовательно;
	– предварительную обработку принятых сигналов по специальным алгоритмам;
	– формирование и передачу к БУИ пакетов данных с развертками типа ″А″ или типа ″В″;
	– формирование развертки типа ″А″ одного из каналов;
	– обработку сигналов от датчика пути;
	– передачу сформированных данных к БУИ.

alt: Общий вид дефектоскопа Несущим узлом дефектоскопа является дефектоскопная рама – механизм измерительный (поз

description:
Общий вид дефектоскопа
Несущим узлом дефектоскопа является дефектоскопная рама – механизм измерительный
(поз.1), который обеспечивает перемещение по рельсу и центровку искательной системы дефектоскопа.
На механизме размещены:
– ручка направляющая (поз.2); – фиксатор для крепления БУИ (поз.3); – ножки складные (поз.5);
– подставка (поз.8);

alt: Общий вид дефектоскопа – крючок (поз

description:
Общий вид дефектоскопа
– крючок (поз.9);
– датчик пути (поз.10);
– рамка прижимная (поз.12).
Регулировка расхода контактирующей жидкости осуществляется кранами, установленными на самой емкости для контактирующей жидкости (бачке).
Аккумуляторные батареи установлены в корпусах БУИ (съемная) и БУМ (несъемная).

alt: ПЭП; 4 – разъем для подключения блоков резонаторов; 6 – разъем для подключения

description:
1 – корпус; 2 – панель; 3, 5 – разъемы для подключения ручных ПЭП;
4 – разъем для подключения блоков резонаторов;
6 – разъем для подключения БУИ (MiniUSB 1.1); 7 – индикатор электропитания БУМ;
8 – разъем для подключения зарядного устройства (ЗУ);
9 – разъем для подключения датчика пути (ДП)

Общий вид БУМ (виды сбоку)

alt: Органы управления БУИ Органами управления

description:
Органы управления БУИ
Органами управления БУИ являются:
– сенсорный экран, реагирующий на прикосновение;
– 22-кнопочная клавиатура, расположенная на передней панели.
Примечания:
1  Эксплуатационным (рабочим) положением БУИ является горизонтальное (вид в соответствии с рисунком 8.1), при этом клавиатура располагается справа от дисплея.
2  Ряд органов управления и индикации БУИ не используется.

alt: Настройка дефектоскопа и проверка параметров, определяющих достоверность контроля

description:
Настройка дефектоскопа и проверка параметров,
определяющих достоверность контроля
	Для настройки условной чувствительности каналов, работающих по эхо и зеркальному методам, используется образец СО-3Р.
	Настройка каналов ″Эхо 0″, ″Эхо Н. 58″, ″Эхо О. 58″,  ″Зерк О. 58″, ″Эхо Н. 42 шейка″, ″Эхо О. 42 шейка″, ″Эхо Н. 42 подошва″, ″Эхо О. 42 подошва″ сплошного контроля и ″Эхо 0″, ″Эхо 45″, ″Эхо 50″, ″Эхо 58″ ручного контроля производится по отверстию диаметром 6 мм на глубине 44 мм.
	Настройка каналов ″Эхо Н. 70″, ″Эхо О. 70″ сплошного контроля, ″Эхо 65″ и ″Эхо 70″ ручного контроля, производится по отверстию диаметром 6 мм с глубины 15 мм.
      Настройка условной чувствительности канала ″0″ производится относительно первого донного сигнала на заведомо бездефектном участке рельса.
	Корректировка двойного времени пробега УЗК в призме наклонных резонаторов производиться с использованием вогнутой поверхности радиусом 59 мм образца СО-3Р.
	Корректировка двойного времени пробега УЗК в протекторе прямых резонаторов производиться с использованием поверхности на глубине 59 мм образца СО-3Р. Корректировка также может быть выполнена с использованием донной поверхности рельса известной высоты.
	 Образец СО-3Р так же используется:
	– для оценки угла ввода резонаторов сплошного контроля и проверки угла ввода ручных наклонных ПЭП;
	– для проверки ″мертвой″ зоны и точки выхода луча ручных наклонных ПЭП.
	 Комплексная проверка работоспособности дефектоскопа, резонаторов для сплошного контроля и подходящих к ним кабелей осуществляется в режиме работы дефектоскопа ″Поиск″ на контрольном тупике и в зоне болтового стыка рельсового пути.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Ультразвуковой рельсовый дефектоскоп Авикон-15


file_name: Физика и техника.pptx

alt: Физика и техника Презентацию выполнил луценко дмитрий

description:
С Древних времён люди хотели улучшить и упростить свою жизнь.
Человек с годами становился умнее , появлялись новые механизмы и приборы.

ДМИТРИЙ ЛУЦЕНКО

description:
C появлением двигателя внутреннего сгорания,который был создан на основе изучения тепловых явлений мы смогли ездить на автомобилях,поездах

Дмитрий Луценко

description:
С помощью преобразования электрических сигналов в оптическое изображение мы можем смотреть телевизор

Дмитрий Луценко

description:
Яркое подтверждение связи физики и техники – огромный рывок изучения космоса. В 1957 году был запущен первый искуственный спутник,а в 1961 году был совершён первый космический полёт человека.

Дмитрий Луценко

description:
Термоядерные электростанции в ближайшем будущем навсегда избавят человека от заботы об источниках энергии . Научные основы термоядерной и атомной энергетики опираются на физику атомных ядер

Дмитрий Луценко

title: Презентация "Физика и техника"


file_name: Викторина к празднику славянской письменности и культуры.pptx

alt: Викторина

description: Викторина

description: 1. Какой алфавит явился основой для создания кириллицы?

alt: Греческий

description: Греческий

description: 2.Назовите  имена первых пяти буквиц кириллицы

alt: АЗЪ

description: АЗЪ

alt: БУКИ

description: БУКИ

alt: ВЕДИ

description: ВЕДИ

alt: ГЛАГОЛЬ

description: ГЛАГОЛЬ

alt: ДОБРО

description: ДОБРО

description: 3.Как перевести на современный русский язык имена буквиц Азъ, Буки, Веди. Глаголь, Добро?

alt: Азъ – я Буки – буквы Веди –знаю

description: Азъ – яБуки – буквыВеди –знаюГлаголь – говори (делай)Добро - добро

description: 4. Как перевести на современный русский язык имена буквиц Рцы, Слово, Твердо?

alt: Рцы - Говори Слово - Слово Твёрдо -Уверенно

description: Рцы - ГовориСлово - Слово Твёрдо -Уверенно

description: 5. В каком городе родились святые равноапостольные братья Кирилл и Мефодий?

alt: Город Солуни (Солоники)

description: Город Солуни (Солоники)

description: 6. Кто из братьев был младшим, а умер первым?

alt: Святой равноапос-тольный Кирилл

description: Святой равноапос-тольный Кирилл

alt: Как звали святого равноапостольного

description: 7. Как звали святого равноапостольного Кирилла до принятия монашества?

alt: Константин - философ

description: Константин - философ

alt: Назовите год создания славянской азбуки

description: 8. Назовите год создания славянской азбуки

description: 863 от Р.Х.

description: 9. Глаголица была создана Кириллом перед кириллицой. Какими тремя христианскими символами обозначены все буквы глаголицы?

alt: Крест – символ жертвы Христовой

description: Крест – символ жертвы ХристовойКруг – символ вечностиТреугольник – символ Святой Троицы

alt: ПОЗДРАВЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

description: ПОЗДРАВЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

русский язык

group: Дисциплины


file_name: коррекция звука Ж.pptx

description:
Формирование произношения.

Тема: коррекция звука [Ж].
Цель: коррекция звука [Ж] в прямой позиции, между гласными в слогах, словах, предложениях; формирование навыков самоконтроля произношения звука [Ж] .

Развитие слухового восприятия.

Тема: текст «Дружок и Пушок».
Цель: слуховое восприятие текста, различение вопросов по картинкам к тексту.

description:
обучающие: -  учить самостоятельной коррекции звука [Ж]  на материале слов;
	       -  различение речевого материала со звуком  [Ж]  в различных позициях;
	       -  развитие навыков знаний правил орфоэпии.

развивающие: -  развитие словарного запаса;
	                -   развивать самоконтроль над произношением;
	                -   развитие слухового восприятия.

воспитательные: -  воспитывать потребность в самостоятельной речи.

Задачи:

alt: Игра – пожелание «Удачи тебе!»

description:
Игра – пожелание «Удачи тебе!»

Желаю
успеха
большого
во всём
и везде.
Удачи  тебе на занятии.

alt: Профиль [ж] Особенности артикуляции

description:
Профиль  [ж]

Особенности артикуляции. Губы выдвинуты вперед и округлены.
	 Кончик языка поднят к передней части нёба, но не касается его.
	 Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам.
	 Спинка языка приподнята. Форма языка напоминает чашечку.
	 Голосовые связки работают, горло дрожит (есть голос).
Характеристика. Звука [Ж] – всегда твёрдый звонкий согласный.

description:
ЗВУК  Ж

Ж________        Ж _________

ЖА   ЖА   ЖА
ЖО  ЖО   ЖО ЖУ   ЖУ   ЖУ

АЖА  АЖО  АЖУ ЖМА   ЖМО  ЖМУ

ЖНА  ЖНО  ЖНУ

alt: Фонетическая ритмика.

description: Фонетическая ритмика.

description:
Дыхательная гимнастика по Стребелевой
«Душистый цветок».

alt: Дыхательная гимнастика . ОБНИМИ

description:
Дыхательная гимнастика .

ОБНИМИ ПЛЕЧИ.

alt: Читай слоги и слова, соблюдай ударения

description:
Читай слоги и слова, соблюдай ударения.

Ж____
Ж         А     ЖА      жа́рко̅
Ж         О    ЖО      Жо́ра
Ж         У     ЖУ      жук
Ж         И    ЖИ      жира́ф

АЖ       А      ажа́      по̅жа́р
АЖ       О     ажо́       флажо́к
АЖ        У     ажу́       по̅кажу́

alt: Жираф Дождик Мороженое Ножницы

description:
Жираф
Дождик
Мороженое
Ножницы
Одежда
Жаба
Жук

Читай, покажи.

alt: Пирожок Лыжи Флажок Лужа Журнал

description:
Пирожок
Лыжи
Флажок
Лужа
Журнал
Жора
Пирожное

Читай, покажи.

alt: Слушай, покажи, скажи.(за экраном)

description: Слушай, покажи, скажи.(за экраном)

alt: Кто?

description: Кто?

alt: Что?

description: Что?

alt: Единственное Множественное число

description:
Единственное               Множественное
        число.                               число.

alt: Единственное Множественное число

description:
ЧИТАЙ ТЕКСТ.

У моего дедушки живут собака Дружок и кот Пушок.
Собака и кот живут дружно.
Дружок сторожит дом.
Пушок ловит мышей.
Дедушка берёт Дружка на рыбалку.
А кот Пушок сидит на окошке.
Он ждёт Дружка.

Дружок и Пушок.

alt: Кто живёт у дедушки?

description:
Кто живёт у дедушки?                                               Как живут Дружок и Пушок?
Что делает Дружок?
Что делает Пушок?
Кого берёт дедушка на рыбалку?
Что делает Пушок, когда Дружок на рыбалке?

Послушай и ответь на вопросы.( за экраном)

alt: Послушай и повтори.(за экраном)

description:
Послушай и повтори.(за экраном)

Собака и кот живут дружно.

Дружок сторожит дом.

Пушок ловит мышей.

Дедушка берёт Дружка на рыбалку.

А кот Пушок сидит на окошке.

alt: Дополни предложения.(за экраном)

description:
Дополни предложения.(за экраном)

У моего дедушки живут ……
Дедушка берёт Дружка на ……
А кот Пушок сидит на ……

alt: Ход урока. Работа с рассыпным текстом

description:
Ход  урока.

Работа с рассыпным текстом.
- Чтение.
-Комплектование текста по предложениям.
-  Слуховое восприятие предложений на слух ( из текста).

description:
Слушай и отвечай .
(слуховое восприятие  на голое ухо)

                   жираф
                   Жора
                   жарко
                   журнал
                   пирожок

Собака и кот живут дружно.

alt: Какое у тебя настроение?

description: Какое у тебя настроение?

alt: Урок подготовила учитель русского языка

description: Урок подготовила  учитель русского языка  Гаподченко ИРИНА ВИКТОРОВНА

title: Коррекция звука Ж


file_name: Какой бывает транспорт.pptx

alt: Какой бывает транспорт? Выполнил:

description:
Какой бывает транспорт?

Выполнил: Двукраева Н.С
Педагог-психолог
МОУ ДО ЦД(Ю)ТТ

alt: Наземный транспорт

description: Наземный транспорт

alt: ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

description: ВОДНЫЙ ТРАНСПОРТ

alt: Воздушный транспорт

description: Воздушный транспорт

alt: Кто управляет вертолетом, самолетом?

description:
Кто управляет  вертолетом, самолетом?

Летчик

Машинист

Водитель

alt: Кто управляет автобусом? ЛЕТЧИК

description:
Кто управляет автобусом?

ЛЕТЧИК

ВОДИТЕЛЬ

КОСМОНАВТ

description:
Кто управляет катером?

капитан

космонавт

Машинист

title: Презентация: "Какой бывает транспорт?"


file_name: С. Михалков.pptx

alt: С. Михалков «Упрямый козлёнок»

description:
С. Михалков«Упрямый козлёнок»

Подготовила: педагог
Авакян Мишель Ваграмовна

alt: Биография С.В. Михалкова С. В.

description:
Биография С.В. Михалкова

С. В. Михалков родился 28 февраля 1913 года в Москве в семье Владимира Александровича Михалкова и Ольги Михайловны Михалковой.

Родословная Михалковых связана со старинным дворянским родом, усадьба которых частично сохранилась в городе Рыбинске. Способности к поэзии у Сергея появились уже в девять лет.

description: Сергей Михалков успешно работал практически во всех литературных жанрах: поэзия, проза, драматургия, критика, публицистика, сценарии фильмов и мультфильмов. Поэт стал признанным классиком детской поэзии. Такие его произведения, как «Дядя Стёпа», «Праздник непослушания», «А что у вас?», неоднократно переиздавались и пользуются успехом и любовью аудитории. Критики, положительно отзывавшиеся о его творчестве, отмечали самобытность таланта, влияние классической русской драматургии.

description:
Краткое содержание сказки

1)Козленок не послушал маму и пошел гулять, несмотря на то, что приближалась гроза 2)Козленок оказался на острове и Хрюшка отказалась помогать ему на лодке
3)Кряква обещает Козленку помощь и собирает зверей и птиц
4)Спасатели строят плот и Пеликаны относят Козленку еду
5)Волки плывут к Козленку, но птицы их топят, а звери спасают Козленка
6)Родители Козленка устраивают обед, а свинье указывают на дверь

description:
Главные герои сказки и их характеристика

Козленок, очень непослушный, упрямый, самоуверенный. Попал в беду и громко плакал.
Свинья Хрюшка, равнодушная, бессердечная
Утка Кряква, добрая и отзывчивая, организовала спасение Козленка
Волки, жадные и страшные разбойники
Пеликаны, Зайцы, Бобры, Аист, Журавли, Синичка и Воробей –  спасатели.

alt: Главная мысль сказки «Упрямый козленок»

description:
Главная мысль сказки «Упрямый козленок»

Непослушание и упрямство до добра не доведут.Чему учит сказка «Упрямый козленок»
Сказка эта учит слушаться родителей, быть осторожным и предусмотрительным, не гулять перед грозой. Учит помогать попавшим в беду, учит действовать сообща, учит тому, что по заслугам и почет.

description:
Пословицы к сказке

Друг познается в беде.
Упрямого исправит дубина, а горбатого могила.
По заслугам и почет.

title: Опубликована биография с иллюстрациями Сергея Михалкова.


file_name: Бартоломео Виварини.pptx

alt: Бартоломео Виварини ( Мурано , ок

description:
Бартоломео Виварини ( Мурано , ок. 1432 — Венеция , 1499 ) — итальянский художник раннего Возрождения , работавший в Венеции. Он принадлежал к семье, которая дала несколько известных художников венецианскому Возрождению .

«Христос на троне», 1450 год

description:
Он начал сотрудничать со своим старшим братом Антонио Виварини в 1450 году, после смерти своего зятя Джованни д'Алеманья , заменив его в общей мастерской. С 1459 года он начал выпускать сольные произведения.

Св. Иоанн Капистранский

После смерти Антонио он заботился о своем племяннике Альвизе , у которого был учителем. Виварини часто сотрудничал со своим земляком Андреа да Мурано , для которого он, вероятно, был учителем.

description:
 Виварини  любит архаические золотые небеса, жесткие золототканые штофы, неподвижный иератический стиль, аскетическую суровость ликов. Но в то же время  перенимает "новые античные" мотивы в декоровке, схему падуйского пейзажа, необычайную виртуозность в имитации камня, широкие приемы драпировать свои фигуры на античный лад.

«Полиптих» 1464
Дерево, темпера, 132 x 41 см (центр), 109 x 33 см (боковые панели)
Галерея академии художеств. Венеция

description:
 «Мадонна с младенцем на троне» 1465-70

«Св. Рок и ангел» 1480

alt: «Св. Амброзий»

description: «Св. Амброзий»

alt: Бартоломео Виварини в большинстве случаев ограничивается, в смысле обстановки своих картин, одними лишь "реквизитами" - тронами, занавесками, кустами, гирляндами или небольшой стенкой, и именно игнорирование…

description:
Бартоломео Виварини в большинстве случаев ограничивается, в смысле обстановки своих картин, одними лишь "реквизитами" - тронами, занавесками, кустами, гирляндами или небольшой стенкой, и именно игнорирование пространства придает его торжественным иконам архаичеcкий, несколько уже "отсталый" для времени характер

Триптих «Милосердие»

description: Пейзаж в настоящем смысле почти отсутствует в его творении. Там же, где он появляется (чаще всего в виде полоски пустынной земли под ногами фигур), он являет примеры чисто падуйского понимания природы. Таков кусочек безотрадного пейзажа у ног св. Иоанна Крестителя на триптихе Бартоломео 1478 года в церкви S. Giovanni in Bragora (Венеция)

description:
Благовещение

Говорят, что он был первым венецианским художником, написавшим картину маслом в 1473 году, технику, которой он научился непосредственно у Антонелло да Мессины , тогда жителя Венеции. Его шедевром является Мадонна с младенцем и святыми, хранящиеся в Музее Каподимонте в Неаполе , где Виварини, наконец, решает порвать с готической традицией и размещает своих персонажей не разделенными на сектора, а расположенными в перспективе. Замечательно хроматическое богатство этого произведения, которое благодаря своей композиции очень сближает его с падуанским искусством.

description:
Заметное влияние Андреа Мантеньи можно наблюдать в его поздних работах , с которыми он познакомился, когда братья Виварини были наняты ( 1448 г.) для украшения половины часовни Оветари в Эремитани Падуи , в то время как Мантенья взял на себя ответственность за другую половину. Отсюда его фигуры с мощными мазками, полными живости. Он был хорошим колористом, хотя и не мог полностью уйти от архаичного стиля, которому научился в семейной мастерской. Иногда он подписывал свои работы эмблемой в виде щеголя (« виварино » по-итальянски)

«Дева с ребенком» 1475

title: Итальянский живописец Б. Виварини


file_name: Буква о, звук [о].pptx

alt: Буква о, звук [о]

description: Буква о, звук [о]

description:
[а]

[у]

alt: Сер, да не волк, Длинноух, да не заяц,

description:
Сер, да не волк,Длинноух, да не заяц, С копытами, да не лошадь.

Не моторы, а шумят,Не пилоты, а летят,Не змеи, а жалят.

[о]

alt: Гласный звук [о], буква О, о

description: Гласный звук [о], буква О, о

alt: Нет преград, звук гласный

description: Нет преград, звук гласный

alt: Назови картинки. Слышишь ли ты

description: Назови картинки. Слышишь ли ты Звук [о] в каждом слове?

alt: Где находится звук?

description: Где находится звук?

description: Назови. Раскрась красным цветом столько кружков, сколько звуков [о] слышишь в каждом слове.

alt: Звуки обозначают буквами. Это буква

description:
Звуки обозначают буквами.
Это буква О

alt: Солнце село за село, Как большая буква «О»

description:
Солнце село за село,Как большая буква «О».

Посмотри на колесоИ увидишь букву «О».

В старом дереве дупло,Ну, совсем, как буква «О».

alt: Напиши букву О

description: Напиши букву О

intro: Буква, звук О,о

title: Презентация "Буква О, звук о"


file_name: Классный час Развивай свою память.pptx

description:
Классный час на тему
«Развивай свою память»

Керефова Э.З.
Учитель начальных классов

alt: «Запомни предметы!»

description: «Запомни предметы!»

description:
Развивай свою память

«Повторение - мать учения».

alt: На что похожа наша память?

description: На что похожа наша память?

alt: Память это - Запоминание Сохранение

description:
Память это  -

Запоминание
Сохранение
Воспроизведение

alt: Виды памяти Слуховая Зрительная

description:
Виды памяти

Слуховая
Зрительная
Двигательная
Эмоциональная
Феноминальная
Образная и т.д.

alt: Игры «Снежный ком» «Подарок» «Опознание» «Цвета по порядку»

description:
Снежный ком

Играющий называет какое-нибудь слово. Следующий повторяет это слово и называет другое (свое) слово. Третий повторяет первые два слова и говорит свое. Так все по очереди говорят слова. Тот, кто забудет последовательность слов, выбывает из игры.
(Подсказка. Чтобы запомнить все слова, можно связать их в единый рассказ или рисовать в своем воображении картину, используя названные слова.)

description:
Подарок

Мой друг приехал из Индии и привез в подарок веер. (Обмахивается воображаемым веером.) Мой друг приехал из Индии и привез в подарок веер и швейную машинку.
(Изображает сначала веер, потом швейную машинку. Остальные повторяют. Постепенно прибавляются все новые предметы, задача играющих - не сбиться.)

description:
Опознание

Последовательно демонстрируя 7 картинок я буду называть вымышленное имя человека или кличку животного, изображенного на ней После того как имя названо, фотография убирается. Ваша задача - запомнить имена всех персонажей на фотографиях и при повторном предъявлении назвать их. За каждое правильно названное имя начисляется одно очко.

description:
Цвета по порядку

Выложите на столе 5 карандашей синего, зеленого, красного, желтого, оранжевого цветов.
Внимательно рассмотрите и запомните последовательность их расположения. Через 10 секунд накройте эти карандаши листом
на своем листочке запишите последовательность расположения цветных полосок.
проверьте правильность выполнения.

alt: Памятка «Как лучше запоминать» ♦

description:
Памятка «Как лучше запоминать»

♦ Будь уверен, что все запомнишь. Мысленно скажи себе: «Я все запомню! Я молодец!»
♦ Не учи слишком много за один раз. Разбей большой текст или стихотворение на части. Если устал - отдохни, так как происходит напрасная трата твоей энергии и времени.
♦ Выученные строчки повторяй несколько раз, каждый раз по- новому: весело, грустно, спокойно, восторженно.
♦ Представляй то, что надо запомнить: рисуй картинки, образы, старайся, чтобы образы были яркими.
♦ Перескажи текст или стихотворение своими словами.
♦ Повтори стихотворение или текст перед сном, утром, когда проснешься, и перед уроком. Будь уверен в себе!

description:
Интернет-ресурсы:
Фон для рамки http://www.vashsad.ua/i/gallery/wallpapers/10/1600_1200/A70Zaz84.jpg
Линия http://s4.pic4you.ru/y2014/06-20/24687/4456516-thumb.png

title: Классный час  "Развивай свою память"


file_name: My Favourite Food.pptx

alt: My favourite food Spotlight, 2 сlass

description: My favourite foodSpotlight, 2 сlass Module 2. 5, 6

alt: Lulu: What’s … … … ,

description:
Lulu: What’s     …       …            …    , Nanny?
Nanny: Well, my favourite food is    …      !

your favourite food

pizza

alt: Larry: … … … is ice cream!

description:
Larry:  …        …          …     is ice cream!
Nanny: What’s    …         …          …     , Lulu?
      Lulu: Well   ...

your favourite food

My favourite food

alt: Lulu: … … … is

description:
Lulu:  …        …          …      is... chocolate cake!
Everyone: …               …        to you ...

My favourite food

Happy birthday

alt: Ice cream apples chocolate cake pizza

description:
milk

chips

bananas

burgers

orange juice

sandwiches

Ice cream

apples

chocolate cake

pizza

Анимация по клику
левой кнопкой мыши по рисункам.
Нажав на рисунок,
услышите слово.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
sandwiches

Ice cream

apples

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
milk

orange juice

chocolate cake

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
bananas

burgers

orange juice

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
chips

bananas

burgers

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
apples

biscuits

sandwiches

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
sandwiches

burgers

bananas

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
apples

burgers

sandwiches

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
sandwiches

orange juice

chips

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
orange juice

chocolate cake

Ice cream

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
orange juice

pizza

Ice cream

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите слово, которое соответствует картинке. Неправильное слово исчезнет, правильное переместится под картинку, и вы услышите название еды, изображенной на картинке.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
burgers

pizza

sandwiches

Выберите слово, которое соответствует картинке:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
burgers

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
apples

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
milk

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
orange juice

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
bananas

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
sandwiches

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
chips

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
chocolate cake

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

description:
pizza

Выберите картинку, которая соответствует слову:

Выберите картинку, которая соответствует слову. Несоответствующая картинка исчезнет, а соответствующая переместится под слово, и вы услышите как называется эта еда.
Переход к другому слайду: по клику мышки на управляющей кнопке или клик по Enter или Пробел клавиатуры.

alt: В работе использованы: Учебник

description:
В работе использованы:

Учебник Spotlight, 2 класс с электнонным приложением
Ауди редактор Audacity
Программа "Фотоальбом«
Графический редактор GIMP

title: Урок по теме "My favourite food" 2 класс


file_name: ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.ppt

alt: Фразеологическая викторина по русскому языку

description: Фразеологическаявикторина по русскому языку

description:
Задание № 1

Найдите в тексте фразеологизмы. Замените их обычными словами или словосочетаниями

description:
I

	Наша дача находится в двух шагах от леса. Пошли мы с другом за грибами. Люди сказали, что их там тьма – тьмущая. Зашли мы в лес, грибы собираем, природой любуемся. Кругом ни души. Вдруг впереди ветки затрещали. «Медведь», - подумали мы. Хоть мы – ребята не робкого десятка, а зуб на зуб не попадает. Вдруг из-за кустов выскочил заяц. Не успели мы опомниться, а его и след простыл. Правду в народе говорят, у страха глаза велики.

description:
II

	Мой друг Саша всегда держит нос по ветру. Мы с ним - не разлей вода! Саша может сам смастерить скворечник и починить сломавшуюся игрушку. Наша учительница говорит, что у него светлая голова, ведь учится мой друг на одни пятёрки! Золотые слова! Саша никогда не закрывает глаза на чужую беду, всей душой старается помочь в трудную минуту.

alt: Задание № 2 Перечислите известные

description:
Задание № 2

Перечислите известные Вам фразеологизмы со словом
	          I 			    II
        язык		  рука

description:
Соберите 10 фразеологизмов, которые рассыпаны на отдельные слова

Задание № 3

alt: Задание № 4 Придумайте как можно больше синонимов и антонимов к фразеологизму

alt: I II попасть пальцем высасывать в небо из пальца

description:
	Составьте рассказ о том, что Вы видите на картинке, используя как можно больше фразеологизмов

Задание № 5

alt: I II

description: I             II

alt: Задание № 6 Ответьте на вопросы

description:
Задание № 6

Ответьте на вопросы. Команда, которая первая поднимет руку и даст верный ответ, получает балл

alt: Задание № 7 Расскажите об истории происхождения одного из фразеологизмов

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

alt: Спасибо за участие!

description: Спасибо за участие!


file_name: презентация к классному часу Фининсовая грамотность.pptx

alt: Финансовая грамотность учащихся

description:
Финансовая грамотность учащихся

Преподаватель ОБЖ Захарова И.А

alt: Что такое финансовая грамотность?

description:
Что такое финансовая грамотность?

Финансовая грамотность - способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды.

alt: Финансовая грамотность включает: способность вести учет всех поступлений и расходов, умение распоряжаться денежными ресурсами, планировать будущее, делать выбор соответствующего финансового инструмента, создавать сбережения, чтобы обеспечить…

description:
Финансовая грамотность включает:

 способность вести учет всех поступлений и расходов,
умение распоряжаться денежными ресурсами,
планировать будущее,
делать выбор соответствующего финансового инструмента,
создавать сбережения, чтобы обеспечить будущее и быть готовыми к нежелательным ситуациям, включая потерю работы.

alt: Зачем повышать финансовую грамотность?

description:
Зачем повышать финансовую грамотность?

Финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счет распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов. Таким образом, они могут положительно влиять на национальную и мировую экономику.

Мир финансов усложняется. Возможности инвестирования, сбережения, кредитования огромны, и человеку, не разбирающемуся в этих вопросах, сложно определить, на что ему нужно обращать внимание при пользовании финансовыми инструментами, и как выяснить, какие возможности являются лучшим выбором лично для него.

Люди, обладающие «здравым финансовым смыслом», принимают решения, которые позволяют обеспечить личную финансовую безопасность и собственное благосостояние, внести вклад в экономику и способствовать устойчивому развитию мировой экономической системы.

description:
РОЛЬ ДЕНЕГ В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Жизнь в современном мире невозможно представить без денег. Чего ни коснись — еда, лечение, одежда, развлечения, — все требует денег. Для кого-то они становятся мерилом счастья, для кого-то — жизненной необходимостью. Вы никогда не ловили себя на мысли, что денег все время не хватает? Тысячи рублей в месяц — мало. Кажется, что, когда буду зарабатывать десять тысяч, мне будет гораздо легче. А когда буду получать сто тысяч, тогда заживу по-настоящему. А на практике их оказывается все равно мало.

description:
Деньги

Деньги выполняют в экономике три главные функции.
Во–первых, они являются средством обращения, т.е. помогают товарам обмениваться.
Во-вторых, в деньгах мы измеряем ценность различных товаров и услуг.
В-третьих, деньги выполняют функцию средства сбережения.

description:
У каждого из нас есть вещи, которые мы считаем своими: часы, мобильный телефон, одежда, плеер, компьютер, велосипед и т. д. На самом деле это самое незначительное из того, чем ты владеешь. У тебя есть нечто большее — таланты и способности, здоровье, наконец. Они, а не велосипед или компьютер являются залогом твоего дальнейшего благополучия.
Это уникальный капитал, который можно использовать и конвертировать в деньги.
Если ты это понял, то уже сделал первый шаг навстречу своему богатству

description:
Талант может проявиться в любой сфере и в любой момент. Важно не лениться, а искать себя, искать тот путь, на котором можно реализовать свои способности.

Вопросы к обсуждению:
 ● Какие способности ты видишь в себе? Продумай несколько вариантов их реализации.
● Какие таланты ты видишь у твоих друзей? Как их можно конвертировать в деньги?

description:
Зачем нужна подработка?

Цель подработки, конечно, получение денег. Но не только. Денег можно заработать не так уж много, а вот опыт и навыки, которые ты при этом получишь, поистине бесценны. К любому делу, даже самому простому, можно и нужно подходить творчески. Кроме того, подрабатывая, ты сможешь попробовать себя в разных ролях — исполнителя, организатора, продавца и т. д. Только так можно понять, в чем ты добьешься максимального успеха.
Вопросы к обсуждению :
● Какие варианты подработки возможны для тебя?
 ● Какие полезные навыки ты мог бы приобрести, подрабатывая ?

description:
«Найди себе работу по душе, и тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни». Конфуций.

Найти себе работу по душе — мечта, необходимость и путь к полноценной, интересной и благополучной жизни.
Талант может раскрыться в школе, но не может быть измерен только оценками. Талант — способность сделать что-то лучше, чем другие.
Вопросы к обсуждению:
 ● Какие таланты и способности ты можешь реализовать уже сегодня?
 ● Приведи примеры людей, которые сумели конвертировать свой талант в деньги.

alt: Почему денег все время не хватает?

description:
Почему денег все время не хватает?

Вопросы к обсуждению:
● Почему, на твой взгляд, люди часто жалуются на нехватку денег?
●  А хватает ли денег у вас дома?
● Как бы ты организовал бюджет в своей семье?
(ответы по домашнему заданию).

description:
Несколько советов, как экономить на покупках

• Планировать траты заранее.
• Записывать все покупки в книгу учета.
• Не покупать товар в первом попавшемся месте.
• Не забывать брать чеки в магазине, ведь большинство товаров можно вернуть по чеку в течение двух недель.
       Вопросы к обсуждению:
● Предложи свои советы, как экономить на покупках.
● Какие пункты нужно включить в расчет стоимости эксплуатации велосипеда, игровой приставки, компьютера?
● Сколько потеряет в цене новый телефон последней модели через полгода?

alt: Как накопить деньги? Гражданский кодекс

description:
Как накопить деньги?

Гражданский кодекс РФ. Часть 1, статья 26, пункты 1–2 Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет: • совершают сделки… с письменного согласия своих законных представителей — родите- лей, усыновителей или попечителя; • вправе самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей и попечителя… вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими.
Каждый сталкивался с ситуацией, когда нужно накопить деньги. Самый простой способ — откладывать в копилку. Однако в этом случае настоящего накопления не происходит. Шоколадка, которая раньше стоила 40 рублей, сегодня стоит уже 60 рублей. Со временем товары, как правило, дорожают, а деньги обесцениваются — это называется инфляцией. Копилка от инфляции не защитит. Нужен другой способ. Например, банковский депозит.

description:
Анекдот

— А как работают банки? — спрашивает сын у папы-банкира.
 — Очень просто, — отвечает папа.
 — У одних людей банки деньги берут, а другим людям деньги выдают.
— Как же так? — не понял мальчик.
 — Берут и выдают? Почему же тогда банкиры такие богатые?
— А вот смотри внимательно, — говорит папа.
 — Я у тебя беру шоколадку и отдаю ее твоей сестре. У меня шоколадки нет, но пальцы-то в шоколаде!

description:
ДОХОД БАНКА= Ставка по кредитам — ставка по депозитам

Те, кто деньги в банк несет, делают вклад, или депозит.
Те, кто деньги у банка берет, оформляют кредит. Банк же, в свою очередь, устанавливает плату (ставку), за которую он оба эти процесса осуществляет. Ставки должны быть разными: для депозита — ниже, для кредита — выше. Разница между ставками и есть «шоколад на пальцах банкира». Это доход банка. И в отличие от «шоколадных пальцев», он поддается точному выражению в цифрах.

description:
Что дает банковская карта?

• Сохраняет деньги. В случае кражи или потери банковской карты ты должен как можно скорее ее заблокировать. Тогда злоумышленники не смогут воспользоваться деньгами, и потери ограничатся незначительной комиссией за перевыпуск карты.
• Помогает экономить.

alt: Чего не дает банковская карта •

description:
Чего не дает банковская карта

• Карта не освобождает от необходимости знать и соблюдать правила безопасности, а именно: сохранять все документы (чеки и слипы), подтверждающие операции по карте;
• не передавать карту третьим лицам;
• не сообщать никому ПИН-код и не хранить его в одном месте с картой;
 • не подписывать чек, не проверив сумму платежа;
• хранить в надежном месте номер телефона банка, выпустившего карту

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация кклассному часу по теме " Финансовая грамотность".


file_name: 6.4А-5. Решение комбинаторных задач методом перебора..pptx

description:
Цели обучения

6.4.2.1
решать комбинаторные задачи методом перебора.

2

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают:

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
знают:
Как решать комбинаторные задачи методом перебора;
умеют:
решать комбинаторные задачи методом перебора.

3

description:
Правильный выбор

            Представителям самых различных специальностей приходится решать задачи, в которых рассматриваются те или иные комбинации, составленные из букв, цифр и иных объектов. Начальнику цеха надо распределить несколько видов работ между  имеющимися станками, агроному – разместить посевы сельскохозяйственных культур  на нескольких полях, заместителю директора школы – составить расписание уроков, ученому- химику – рассмотреть возможные связи между атомами и молекулами, лингвисту- учесть различные варианты значений букв незнакомого языка и т.д.
            Очень часто и нам в жизни приходится делать выбор, принимать решение. Это сделать очень трудно, потому что   приходится выбирать из множества возможных вариантов,  различных способов, комбинаций. И нам всегда хочется, чтобы этот выбор был правильным.  В этом нам помогают комбинаторные задачи, решая которые  мы учимся думать необычно, оригинально, смело.

description:
Что такое комбинаторика и комбинаторные задачи.

        Область математики, в которой изучаются вопросы о том, сколько различных комбинаций, подчиненных тем или иным условиям, можно составить из заданных объектов, называется комбинаторикой.
         Слово «комбинаторика» происходит от латинского слова combinate, которое означает «соединять», «сочетать».
          Комбинаторные задачи – это задачи, требующие осуществления перебора всех возможных вариантов или подсчета их числа.

alt: Перебор различных вариантов.

description:
Перебор различных вариантов.

      Простые задачи решают обыкновенным                       полным перебором  возможных вариантов без составления     различных таблиц и схем.
Задача.
Какие двузначные числа можно составить из цифр 1, 3, 4, 5?
                                         Решение:
    11,  13, 14, 15,  31, 33, 34, 35, 41, 43, 44, 45, 51, , 53,  54, 55.

description:
Решение задачи методом полного перебора всех возможных вариантов

Сколько двузначных чисел можно    составить, используя цифры  1; 4; 7?
Решение: Для того, чтобы не пропустить и не повторить ни одного из чисел, будем выписывать их в порядке возрастания:
        11;14;17;(начали с 1)
        41;44;47;(начали с 4)
        71;74;77;(начали с 7)
               Таким образом, из трёх данных цифр  можно составить всего 9 различных двузначных чисел.
Ответ: 9 чисел.

description:
8

Задача: Сколько трехзначных чисел можно составить из цифр 0, 2, 4, если цифры в записи числа не повторяются?

 Первая цифра	  2		    2            4           4
 Вторая цифра 	  0	         4	         0		 2
 Третья цифра	  4		    0	         2		 0

Решение: 204, 240, 402, 420 – 4 числа

description:
9

10

12

14

20

22

24

40

42

44

50

52

54

70

72

74

Решение:
Первые цифры искомых чисел: 1, 2, 4, 5, 7,         второй цифрой искомых чисел могут быть: 0, 2. 4.

Задача 1. Сколько четных двузначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 4, 5, 7?

5 · 3 = 15 двузначных чисел

1

2

4

5

7

0

2

4

description:
Решение задачи методом полного перебора всех возможных вариантов

Прямоугольник состоит из трех квадратов. Сколькими способами можно раскрасить эти квадраты тремя красками: красной, зеленой и синей?

alt: Решение задачи: 6 способов

description:
Решение задачи:

6 способов

description:
Задача 1. Из дома Буратино в театр ведут три дороги, а из театра в школу еще три дороги. Сколькими способами может Буратино пройти в школу, посетив театр?Решение.

11; 12; 13; 21; 22; 23; 31; 32; 33 – способ перебора
3 · 3 = 9     Ответ: 9.

Д

О

М

Ш
К
О
Л
А

Т
Е
А
Т
Р

description:
Задача 2. Буратино пришел в школу и встретил своих друзей Арлекин, Пьеро, Мальвину. Они все обменялись рукопожатиями. Сколько всего рукопожатий было? Решение.

Граф – дерево.
БА; БП; БМ; АП; АМ; ПМ – метод перебора.
3 + 2 + 1 = 6
Ответ: 6.

П

Б

А

А

А

alt: Задача 3. У Мальвины было четыре яблока

description:
Задача 3. У Мальвины было четыре яблока. Она решила угостить своих друзей. Сколькими способами Мальвина может это сделать, если она может все отдать одному или распределить их по своему желанию?

Решение.       Ответ: 15.

А

4

 0

  3

  0

  3

  1

  0

  1

  2

  0

  2

  1

П

 0

  4

  0

  1

  3

  0

  3

  1

  0

  0

  1

  2

  1

Б

  0

  4

  0

  1

   1

  0

  3

  0

  2

  2

description:
Задача 4. В финальном забеге на 100 м участвуют Буратино, Арлекин и Пьеро. Назовите возможные варианты распределения призовых мест.

 Ответ:Вариант 1: 1) Буратино, 2) Арлекин, 3) Пьеро.Вариант 2: 1) Буратино, 2) Пьеро, 3) Арлекин.Вариант 3: 1) Пьеро, 2) Буратино, 3) Арлекин.Вариант 4: 1) Пьеро, 2) Арлекин, 3) Буратино.Вариант 5: 1) Арлекин, 2) Пьеро, 3) Буратино.Вариант 6: 1) Арлекин, 2) Буратино, 3) Пьеро.


file_name: Полезные программы для ПК -  Recuva.pptx

alt: Полезные программы для ПК: Recuva

description:
Полезные программы для ПК: Recuva

Подготовил: Ученик 9 класса Кириков Максим
Научный руководитель: Гумеров Р.И.

description:
Recuva

Recuva — условно-бесплатная утилита, которая предоставляет пользователям мощный и простой в использовании инструмент для восстановления потерянных (в результате программного сбоя или удалённых) данных. Утилита была создана британской частной фирмой Piriform и написана на C++.

description:
Возможности

Восстановление:
данных с поврежденных и отформатированных носителей информации.
удалённых сообщений из почтового ящика (поддерживает Microsoft Outlook Express, Mozilla Thunderbird и Windows Live Mail).
удалённой музыки с цифровых проигрывателей плееров.
структуры папок.
несохранённых документов Microsoft Word.
Мастер быстрого запуска.
Глубокое сканирование системы.
Утилита способна надёжно удалить файлы, которые пользователи хотят стереть навсегда.
Полная совместимость с операционными системами Windows.
Многоязычная поддержка языков (включая русский язык).
Расширенный и функциональный поиск файлов в системе, который способен:
показывать файлы из скрытых/системных папок.
показывать файлы с нулевым размером.
показывать надёжно удалённые файлы.
искать неудалённые файлы с повреждённых носителей.

description:
Портативная версия

Recuva Portable— это специальная версия Recuva, предназначенная для работы со сменных носителей информации, таких как USB флэш-диск, Memory Stick, цифровой проигрыватель и прочих устройств.

description:
Критика

В апреле 2010 года, в ходе тестирования журналом Hard’n’Soft бесплатных утилит для восстановления данных, версия 1.35 заняла 1 место из 8, получив оценку «5» и награду «выбор редакции».
В июле 2010 года, в тесте журнала ComputerBild, версия 1.36 заняла 5 место из 6, получив оценку «приемлемо». Из достоинств был отмечен высокий уровень восстановления данных на жестких дисках с NTFS разделом, в то время как работа с FAT32 и USB носителями осталась неудовлетворительной.

description:
Реклама

По умолчанию в инсталляционный пакет Recuva включена установка панели инструментов Yahoo! Toolbar, которую пользователи могут отключить. На официальном сайте программы существует Slim сборка, в которую не включена панель инструментов от Yahoo!.

description:
Системные требования

Утилита работает в операционных системах семейства Microsoft Windows, в частности на Windows XP, Windows Vista, Windows 7, Windows 8, Windows 8.1 и Windows 10.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Полезные программы для ПК: Recuva