file_name: педсовет самоанализ.pptx

description:
«Отчет
 о самооценивании»

Учитель обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею.
          Ш. Амонашвили

alt: Ф И О учителя Грек Людмила Владимировна

description:
Ф И О учителя

Грек Людмила Владимировна

Дата рождения

21 февраля 1975год

Базовое образование (название учебного заведения, специальность, дата окончания)

Измаильский государственный  педагогический институт,
учитель начальных классов, 1998год

Место работы, занимаемая должность

Авдарминский теоретический лицей им. Д.Челенгир, учитель начальных классов

Педагогический стаж, дидактическая категория

21год, II- дидактическая категория

Звания, награды, премии, научные степени

description:
Участие в научных педагогических конференциях, семинарах, конкурсах

Лауреат конкурса «Учитель года»
 II – место, участие в  работе ателье учителей начальных классов (региональный уровень)

Публикации (в межаттестационный период)

Дополнительные сведения (факты, достойные упоминания)

Рабочий адрес, телефон

Домашний адрес, телефон

E - mail

description:
    «Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком. Учитель в нашем обществе – это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем.
                                       Ш. Амонашвили

alt: Современные стандарты требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к…

description:
        Современные стандарты требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви к литературе и языку, к ценностям отечественной культуры, социализированной и адаптированной к жизненным условиям.
В этом суть и назначение учительского труда.

alt: Методическая проблема «Применение интерактивной доски на уроках в начальной школе, как средство повышения качества знаний учащихся»

description:
  Цель:

обновление и совершенствование  образовательного процесса через применение педагогических технологий, с использованием  интерактивной доски.

Задачи:

      изучить и обобщить опыт эффективного использования педагогических
      технологий в своей педагогической деятельности;
     формирование у учащихся ключевых компетенций;
     овладеть приёмами разработки творческого обновления и реорганизации                      образовательного процесса с использованием интерактивной доски;
     создать оптимальные условия для взаимодействия субъектов
      образовательного процесса, для повышения общественной значимости
      процесса и результата образования через применение педагогических    технологий.
     создание комфортных условий для учащихся, исходя из их интересов и  способностей, через использование методов, безопасных для психологического здоровья младших школьников.

description:
           Научить  ребёнка  плавать  можно  только  в  воде,  а  научить  ребёнка  действовать  можно  только  в  процессе  деятельности.
          Каждый  ребёнок  от  рождения  наделён  одному  ему  свойственным  потенциалом  развития,  и  этот  потенциал  может  развиться  только  в  процессе  собственной  деятельности.
          Каждому  человеку,  вступающему  в  этот  сложный  и  противоречивый  мир,  необходимы  определённые  навыки  мышления  и  качества  личности.  Умение  анализировать,  сравнивать,  выделять  главное,  решать  проблему,  умение  давать  адекватную  самооценку,  быть  ответственным,  уметь  творить  и  сотрудничать – вот  с  чем  ребёнку  необходимо  войти  в  этот  мир.   И  задача  каждого  учителя  так  построить  процесс  обучения,  чтобы  помочь  раскрыться  духовным  силам  ребёнка.

alt: Организацию учебной деятельности учащихся я строю на основе системно- деятельностного подхода и делаю опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

alt: Интерактивная доска.

description:
Интерактивная доска.

         Интерактивность – это одно из слагаемых компьютерных технологий. По данным исследований психологов люди запоминают только 20% того, что видят, 30% того, что слышат, 50% того, что видят и слышат и 80% того что они видят, слышат и делают одновременно. На основе этих данных можно сказать, что применение интерактивных технологий может во много раз улучшить качество знаний учащихся.

description: Представление теоретического материала в виде интерактивного учебника резко повышает интерес учащихся. Анимация и звук вызывают массу положительных эмоций у учащихся.

description: Работая с интерактивной доской, хочу отметить положительные изменения в качестве уроков, в объеме понимаемого учениками материала. Я успеваю преподнести больше информации за меньшее время, и при этом ученики активно работают на уроке и лучше понимают даже самый сложный материал.

description:
Учеников привлекает новизна проведения подобных уроков.
В классе во время уроков создается обстановка реального
 общения, при которой ученики стремятся выразить мысли
«своими словами», они с желанием выполняют задания,
проявляют интерес к изучаемому материалу.Учащийся становится полноправным участником учебного
процесса, его опыт служит основным источником учебного
познания. Педагог не даёт готовых знаний, но побуждает
участников к самостоятельному поиску. По сравнению с
 традиционным обучением в интерактивном обучении
меняется взаимодействие педагога и учащегося: активность
педагога уступает место активности учащихся, а задачей
педагога становится создание условий для их инициативы.
 Педагог выполняет функцию помощника в работе.

alt: Процесс организации обучения с использованием интерактивной доски позволил: *сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности такой формы обучающихся, а с…

description:
 Процесс организации обучения с использованием интерактивной доски  позволил:
 *сделать этот процесс интересным, с одной стороны, за счёт новизны и необычности такой формы обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным, ярким и разнообразным;
*эффективно решать проблему наглядности обучения ;
*свободно осуществлять поиск необходимого учебного материала в удалённых базах данных, благодаря использованию телекоммуникаций, что в дальнейшем будет способствовать формированию у обучающихся потребности в поисковых действиях;
*индивидуализировать процесс обучения за счёт наличия разноуровневых заданий;
*самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность, благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля;
*осуществлять самостоятельную учебно- исследовательскую деятельность, развивая тем самым у обучающихся творческую активность;

alt: О том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для их развития и самореализации, и о том, что поставленные задачи решены, свидетельствует, во-первых, стабильная динамика…

description: О том, что мною созданы условия для успешности учащихся, для их развития и самореализации, и о том, что поставленные задачи решены, свидетельствует, во-первых, стабильная динамика учебных достижений учащихся.

alt: Качество обученности

description: Качество обученности

description:
Каждый ребёнок талантлив по-своему,
только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо любить каждого ребёнка.

Вы загляните в детские глаза.
Вам истина откроется простая:
Нельзя учить, души не отдавая,
И в этом смысла жизни красота!

title: Выступление на педсовете с отчетом по самооцениванию «Применение интерактивной доски на уроках в начальной школе, как средство повышения качества знаний учащихся


file_name: контроль лексики 1 темы.pptx

description:
Тренировочные упражнения для вводного курса

КГБПОУ ББМК

Автор: Стахнева Н.А
преподаватель иностранных языков
высшей категории

alt: Выберите задание

description: Выберите задание

alt: Можно войти? Можно задать Вам вопрос?

description:
Можно войти?
Можно задать Вам вопрос?
Вы можете повторить это?
Я должен читать?

Скажите на английском следующие фразы

alt: Скажите на английском следующие фразы

description:
Скажите на английском следующие фразы

Можно выйти?
Можно сказать это так?
Как будет по-английски … ?
Я должен отвечать на ваши вопросы ?

alt: Можно выйти? Повторите, пожалуйста

description:
Можно выйти?
Повторите, пожалуйста.
Что означает…?
Я могу начать?

Скажите на английском следующие фразы

alt: Что означает …? Я должен начинать?

description:
Что означает …?
Я должен начинать?
Можно войти?
Моно задать вам вопрос?

Скажите на английском следующие фразы

alt: I am from Members of the family

description:
I am from
Members of the family
My family consists of
To be interested in
To be fond of

Прочитайте следующие фразы

alt: To be busy To be ill To be well

description:
To be busy
To be ill
To be well
To achieve an aim
To treat

Прочитайте следующие фразы

alt: I'd like to work In my free time

description:
I'd like to work
In my free time I…
At the moment
I really enjoy
I really don’t like

Прочитайте следующие фразы

description:
I am good at
To study hard
To like working with people
I am from
My family consists of

Прочитайте следующие фразы

alt: To be interested in To be busy

description:
To be interested in
To be busy
To achieve an aim
In my free time I
At the moment

Прочитайте следующие фразы

intro: Задания на перевод и чтение фраз используемых студентами в ходе занятия и для составления высказывания о себе, своей семье и выбранной профессии

английский язык

group: Дисциплины


file_name: Сервисы сети. Файловые архивы. 7 кл.pptx

alt: Сервисы Интернета. Файловые архивы

description:
Сервисы Интернета.Файловые архивы

Цель
Показать возможности Интернета

alt: Сервисы электронных коммуникаций

description:
Сервисы электронных коммуникаций

Электронная почта –
адресная доставка информации адресату

WEB-ресурсы – объекты,
объединяющие информацию различного рода

Файловые архивы – файлы разных типов
хранящиеся на серверах, оснащенных
средствами поиска

Общение в Интернете – интернет-конференции,
общение с помощью системы ICQ, Skype и др.,
интернет-телефония.

alt: Сервисы электронных коммуникаций

description:
Сервисы электронных коммуникаций

Мобильный Интернет – доступ к ресурсам
Интернета через мобильный телефон

Звук и видео в Интернете – приём теле- и
радиопрограмм  через  Интернет.

Поиск информации в Интернете –
организация поиска с помощью поисковых
систем.

Электронная коммерция в Интернете –
это коммерческая деятельность в сфере
рекламы и распространения товаров и услуг.

alt: Файловые архивы Файловые архивы – файлы разных типов хранящиеся на серверах, оснащенных средствами поиска

description:
 это десятки тысяч серверов Интернет,
хранящих сотни миллионов файлов различных типов.

 Это программы, драйверы устройств, графические и звуковые файлы, видео файлы и т.д.

Файловые архивы

alt: Размещаемое на таких серверах программное обеспечение является свободно распространяемым или условно бесплатным , и поэтому, «скачивая» тот или иной файл, пользователь не нарушает закон об…

description:
 Размещаемое на таких серверах программное обеспечение является  свободно распространяемым или условно бесплатным, и поэтому, «скачивая» тот или иной файл, пользователь не нарушает закон об авторских правах на программное обеспечение.

Файловые серверы

alt: Примеры серверов файловых архивов: www

description:
Примеры серверов файловых архивов: www.freeware.ru, www.freesoft.ru, www.download.ru, www.softodrom.ru и другие, имеющие Web-интерфейс, что позволяет работать с ними с использованием браузеров.

Серверы файловых архивов

description:
Однако удобнее для работы использовать специализированные менеджеры загрузки файлов, которые позволяют продолжить загрузку файла после разрыва соединения с сервером.

Пример менеджера загрузки файлов: FlashGet

Менеджеры загрузки файлов

description:
Сервер файловых архивов

Доступ к файлам на серверах файловых архивов возможен как по протоколу HTTP, так и по специальному протоколу передачи файлов FTP, который позволяет не только загружать файлы, но и передавать файлы на сервер файлового архива.

alt: Для поиска файлов в FTP-архивах используются файловые поисковые системы : www

description:
Для поиска файлов в FTP-архивах используются файловые поисковые системы:
www.filesearch.ru
www.ftpsearch.rambler.ru
files.rin.ru и др.

alt: Решаем задачи. Ответы в тетрадь

description:
Решаем задачи. Ответы в тетрадь

Доступ к файлу file.zip, находящемуся на сервере game.com осуществляется по протоколу ftp.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами. Запишите адрес указанного файла в сети интернет и последовательность букв, кодирующую этот адрес

Р

O

О

П

О

T

Л

K

:

.com

//

ftp

file

game

.zip

/

alt: Доступ к файлу is.rar , находящемуся в папке groups на сервере spt

description:
Доступ к файлу is.rar, находящемуся в папке groups на сервере spt.ru осуществляется по протоколу ftp.
В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами. Запишите адрес указанного файла в сети интернет и последовательность букв, кодирующую этот адрес

Н

Е

И

Т

Н

Е

Р

Т

/groups/

spt

ftp

.rar

:

is

.ru

//

title: Сервисы Интернета.Файловые архивы


file_name: знание моющих средств для мытья посуды.pptx

alt: Знание моющих средств для мытья посуды

description: Знание моющих средств для мытья посуды

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Знание моющих средств для мытья посуды".


file_name: 5 сынып №2.pptx

alt: Тақырып: Мен өзімді танимын. 5 сынып №2

description:
Тақырып: Мен өзімді танимын.

5 сынып №2

description:
Құндылық: Ақиқат
Қасиеттер: Қарапайымдылық, әділдік, адалдық

description:
Сабақтың дәйексөзі.
“Адамзаттың бәрін сүй, бауырым деп”.

              Абай Құнанбайұлы

alt: Он сегізінші сөз.

description:
Он сегізінші сөз.
                                                      Абай Құнанбаев
Тегінде, адам баласы адам баласынан ақыл, ғылым, ар, мінез, деген нәрселермен озбақ. Онан басқа нәрсеменен оздым ғой демектің бәрі де – ақымақтық.

description:
Мұғалім сыйы

Мінез туралы ғұламалар қандай өсиет сөздер қалдырғаны туралы бейнебаян.

description:
Жоба тапсырмасы.
Әрбір адамды оның келешегі қызықтыратыны сөзсіз. Ал келешегіңнің жарқын, ашық болуы тек өзіңе байланысты. Сондықтаң жобадағы алғашқы қадамың – «Мен қандай адам болғым келеді?» деген сұраққа жауап іздеу. Мұны түсіну үшін өзіңе сұрақтар қойғаның жөн.
Менің қалауым не?
Мен нені жақсы көремін?
Мені не қызықтырады?

alt: Топпен ән. Біз өмірдің гүліміз

description:
Топпен ән. Біз өмірдің гүлімізСөзі Ә Дүйсенбиевтікі Әні Б.Ғизатовтікі
Зеңгір көктен Нұрын төккен
Ортақ біздің күніміз.
Жайдары өскен,
Жайнап өскен
біз өмірдің гүліміз.

Бал достыққа,
Жолдастыққа
Шақырады әніміз,
Тыныштықта,
Нұр құшақта
Бақыттымыз бәріміз!

title: Презентация


file_name: Читательская грамотность.pptx

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Замятина Наталья Алексеевна
Учитель немецкого языка
МКОУ «Троицкая СОШ №62»

alt: Если не умеешь говорить — учись читать

description:
Если не умеешь говорить — учись читать.
                                           Луций Помпоний

description:
учащиеся не знают значения многих слов;
не умеют читать диаграммы;
не умеют озаглавить текст;
не понимают смысла написанного;
не могут выделить ключевые слова;
не могут сформулировать вопрос;
не могут актуализировать свои знания и умения;
не могут перенести знания и умения из одной области в другую.

Трудности, с которыми сталкиваются  обучающиеся  при работе с текстом:

description:
Читательская грамотность

Этапы работы с текстом:

предтекстовый;
текстовый;
послетекстовый.

alt: Читательская грамотность ПРЕДТЕКСТОВЫЕ

description:
Читательская грамотность

ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

прочитай заголовок и скажи, о чем (о ком) будет идти речь в данном тексте;
посмотри на   фото и скажи, какую   жизнь   могут   вести   люди, изображенные на фото;
опиши картинку (соответствующую тематике текста), затем прочти текст и найди ошибки в картинке;
дай определение следующим словам;
соедини слова с их определениями;
определи различные значения одного и того же слова;
найди в тексте предложения с определенной грамматической формой;
прочти первые предложения абзацев и назови вопросы, которые будут рассматриваться в тексте.

description:
Приемы смыслового чтения

приём «Глоссарий»;
приём «Мозговой штурм»;
приём «Рассечения вопросов»;
приём «Кластер»;
приём  «Прогноз и впечатления».

alt: Читательская грамотность ТЕКСТОВЫЕ

description:
Читательская грамотность

ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

прочти текст, раздели его на смысловые части, подбери названия к каждой из них;
выдели в тексте элементы, которые несут ключевую информацию;
составь план текста;
заполни пропуски в тексте словами в определенной грамматической форме;
передай основную идею текста несколькими предложениями.

description:
Приёмы смыслового чтения

приём «Чтение про себя с вопросами»;
приём «Чтение с остановками».

alt: Читательская грамотность ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ

description:
Читательская грамотность

ПОСЛЕТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ответь на вопросы по содержанию текста;
выбери правильный ответ (тест по содержанию текста);
заполни таблицу по содержанию текста;
дополни предложения словами из текста;
выскажи свое отношение к прочитанному;
составь вопросы к тексту;
подготовь пересказ текста.

description:
Приемы смыслового чтения

приём «Синквейн»;
приём «Найди ошибку»;
приём «Текст с пропущенными словами»;
приём «Правильно/неправильно/не дано»;
приём «Ответы на вопросы»;
приём «Придумай концовку текста».

description: Задания на формирование читательской грамотности и навыков работы с текстом способствуют повышению мотивации учащихся, расширяют их кругозор, развивают творческие способности.

title: Презентация "Формирование читательской грамотности обучающихся на уроках немецкого языка"


file_name: ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕ. ПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ.ppt

description:
Республиканский заочный конкурс мультимедиа презентаций

«ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕПАРАЛЛЕЛЬНОСТЬ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ»
Автор : Горшкова Людмила Федоровна, ГБПОУ РМ «Темниковский сельскохозяйственный колледж», преподаватель математики, высшая квалификационная категория

description:
Цели:

 Изучить :
 взаимное расположение прямой и  плоскости в пространстве;
ввести понятия параллельности прямых  и плоскостей в  пространстве;
Доказать признак параллельности прямой и плоскости в пространстве.

description:
Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве

Две прямые

Прямая и плоскость

Две плоскости

description:
Взаимное расположение прямых в пространстве

Имеют общую точку
лежат в одной плоскости

Не имеют общую точку
лежат в одной плоскости

не имеют общую точку
не лежат в одной плоскости

скрещиваются

пересекаются

а

в

параллельны

а

в

а

в

А

description:
1. Параллельные прямые

2. Пересекающиеся прямые

3. Скрещивающиеся прямые

alt: A B1 A1 P C B D D1 M N K C1 Дано:

description:
A

B1

A1

P

C

B

D

D1

M

N

K

C1

Дано:
ABCDA1B1C1D1 – КУБ.
K, M, N – СЕРЕДИНЫ РЕБЕР
B1C1, D1D, D1C1 СООТВЕТСТВЕННО,
P – ТОЧКА ПЕРЕСЕЧЕНИЯ ДИАГОНАЛЕЙ ГРАНИ AA1B1B.
Определите взаимное расположение прямых.

alt: A B1 A1 P C B D D1 M N K C1

description:
A

B1

A1

P

C

B

D

D1

M

N

K

C1

description:
A

B1

A1

P

C

B

D

D1

M

N

K

C1

description:
A

B1

A1

P

C

B

D

D1

M

N

K

C1

description:
A

B1

A1

P

C

B

D

D1

M

N

K

C1

alt: Проверь себя Пересекаются Параллельны

description:
Проверь себя

Пересекаются
Параллельны
Скрещиваются
Пересекаются

description:
Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве

Имеют общую точку

Не имеют общих точек

имеют множество общих точек

Прямая лежит в плоскости

Прямая пересекает плоскость

а

Прямая и плоскость параллельны

а

а

А

а ‖ 

а 







alt: Параллельность плоскости и прямой 2

description:
1. Параллельность плоскости и прямой

2. Пересечение плоскости и прямой

3. Перпендикулярность плоскости и прямой

description:
Взаимное расположение плоскостей в пространстве

Общие точки есть

Общих точек нет

плоскости пересекаются

плоскости параллельны

 ‖ 







с



alt: Дана пирамида ABCD

description:
Дана пирамида ABCD               Укажите:
1.плоскости, в которых лежат прямые РЕ, МК, DB, АВ, ЕС;

2.точки пересечения прямой DK с плоскостью ABC, прямой СЕ с плоскостью ADB;

3. точки, лежащие в плоскостях ADB и DBC;

4.прямые, по которым пересекаются плоскости ABC и DCB, ABD и CDA, PDC и ABC.

alt: Дано: a ││b, b Доказать: a ││α a b

description:
Дано: a ││b, b
  Доказать: a ││α

a

b

     Теорема

Если прямая не лежащая в данной плоскости, параллельна какой-нибудь прямой, лежащей в этой плоскости, то она параллельна этой плоскости.

Применим способ от противного

     Предположим, что прямая а пересекает плоскость      .
    Тогда по лемме о пересечении плоскости параллельными прямыми прямая b  также пересекает          .
         Это противоречит условию теоремы: b
Значит, наше предположение не верно,    а  ||  α

description:
Следствие  10

Если плоскость проходит через данную прямую, параллельную другой плоскости, и пересекает эту плоскость, то линия пересечения плоскостей параллельна данной прямой.

a

a II

b II a

a IIα

description:
Следствие  20

Если одна из двух параллельных прямых параллельна данной плоскости, то другая прямая либо также параллельна данной плоскости, либо лежит в этой плоскости.

a II b

a IIα

b IIα

b

description:
А

Точки А, С, M и  P лежат в плоскости α, а точка В € α .
Постройте точку пересечения прямой МР с плоскостью АВС. Поясните.

В

С

М

Р

MPABC=X

description:
А

В

С

m

Точки А и В лежат в плоскости α , а С в плоскости  β. Постройте линии пересечения плоскости АВС с плоскостями
 α и  β .  Поясните.

ABC=AC

AB=X

ABC=XC

alt: Список используемых источников

description:
Список используемых источников

Математика: учебник для учреждений нач. и сред. проф. Образования М.И.Башмаков – М: изд.центр «Академия 2010»
Геометрия: учебник для общеобразовательных школ для 10-11 классов./ Л.С. Атанасян – М. Просвещение 2008
http://www.youtube.com/watch?v=jwIbvoTjlX
https://yandex.ru/images

title: Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Параллельность прямых и плоскостей


file_name: mezhpredmetnye_svyazi (1).pptx

alt: Межпредметные связи на уроках информатики»

description:
«Межпредметные связина уроках информатики»

Выполнила: учитель информатики
КГУ «Алчановская основная школа» Рыбинок Екатерина Валерьевна
2020 г.

alt: Задачи исследования :

description: Задачи исследования:

alt: есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса…

description:
есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной  действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их ограниченном единстве.

Межпредметные связи

alt: Функции межпредметных связей:

description: Функции межпредметных связей:

description: Использование межпредметных связей - одна из наиболее  сложных методических  задач учителя.  Она требует знаний содержания программ и учебников  по  другим  предметам.  Реализация межпредметных связей  в  практике обучения предполагает сотрудничество учителя с учителями химии, физики, посещения открытых уроков, совместного планирования уроков и т.д.

alt: Как осуществляется взаимосвязь других учебных предметов и информатики?

alt: Урок 1 ИКТ 3 класс Раздел: Творчество и компьютер

description:
Урок 1ИКТ 3 класс

Раздел: Творчество и компьютер.
Тема урока: Интерфейс графического редактора Paint.
Цель урока: ознакомить учащихся со средой графического редактора

Межпредметные связи: ИЗО, география, история

Нарисовать флаги России, Японии, Андреевский флаг, Греции, Филиппин.
Сведения из истории Андреевского флага. Хоругви и стяги.

description:
Межпредметные связи: ИЗО, математика, казахский язык

Раздел: Творчество и компьютер.
Тема урока: Палитра графического редактора Paint.
Цель урока: ознакомить учащихся со средой графического редактора

Урок 2ИКТ 3 класс

alt: Урок 3 Информатика 8 класс Межпредметные связи: алгебра, английский язык

description:
Урок 3Информатика 8 класс

Межпредметные связи: алгебра, английский язык

Создать программу для вычисления корней квадратного уравнения.

Раздел: Языки программирования.
Тема урока: Вложенный условный оператор.
Цель урока: познакомиться с условным оператором IF.

alt: Урок 4 ИКТ 4 класс Раздел: Создание презентаций

description:
Урок 4ИКТ 4 класс

Раздел: Создание презентаций.
Тема урока: Создание проекта в Power Point.
Цель урока: создание презентаций в Power Point

Межпредметные связи: география, биология

Создать презентацию на тему:
«Красная книга Казахстана»;
«Народы  мира»

title: 10 марта 2020 г. в КГУ "Алчановская основная школа" прошел педагогический совет на тему: "Межпредметные связи".


file_name: Роль перевода.ppt

description: Роль перевода художественного произведения У. Шекспир «Гамлет» (центральный монолог)

alt: Состав проектной группы: Токарев

description:
Состав проектной группы:
 Токарев Кирилл
 Широкая Татьяна

Тип проекта: исследовательский.
Рассчитан: на учащихся 9 класса.

description:
Актуальность

Выпускник современной школы – кто он? Это человек, который может адаптироваться в современном мире. Получая знания по алгебре, физике, биологии и другим предметам, он должен быть вооружён знаниями по изучаемому иностранному языку.

description:
Цель проекта:

Проанализировать роль перевода художественного произведения В. Шекспира «Гамлет» на английском и русском языках с использованием метапредметной технологии и методов эвристического обучения.

description:
Проблемные вопросы:

 Значение перевода оригинала для понимания авторского замысла произведения.

alt: Этаны работы над проектом: I.

description:
Этаны работы над проектом:

I. Подготовительный: сентябрь – октябрь
 обсуждение проектной методики
 определение целей и задач проекта
 сбор и обработка материалов по проекту
II. Основной: ноябрь - февраль
 оформление художественного перевода;
 литературная обработка
III. Заключительный: март -май
 оформление презентации
 выступление на школьной конференции

description:
Роль перевода

Перевод отображает характер автора во времени. Поэтому, прочитав разных авторов, мы легко проследили  их отношение к известному вопросу - Быть или не быть. Они  передают в данное время читателю настроение, которое испытывают во время работы над произведением.

description:
                             П. Гнедич

Быть иль не быть — вот в чем вопрос.
Что благороднее: сносить удары
Неистовой судьбы — иль против моря
Невзгод вооружиться, в бой вступить
И все покончить разом... Умереть...
Уснуть — не больше, — и сознать — что сном
Мы заглушим все эти муки сердца,
Которые в наследье бедной плоти
Достались: о, да это столь желанный
Конец... Да, умереть — уснуть... Уснуть.
Жить в мире грез, быть может, вот преграда. —
Какие грезы в этом мертвом сне
Пред духом бестелесным реять будут...
Вот в чем препятствие — и вот причина,
Что скорби долговечны на земле...
А то кому снести бы поношенье,
Насмешки ближних, дерзкие обиды
Тиранов, наглость пошлых гордецов,
Мучения отвергнутой любви,
Медлительность законов, своевольство
Властей... пинки, которые дают
Страдальцем заслуженным негодяи, —
Когда бы можно было вековечный
Покой и мир найти — одним ударом
Простого шила.

Кто бы на земле
Нес этот жизни груз, изнемогая
Под тяжким гнетом, — если б страх невольный
Чего-то после смерти, та страна
Безвестная, откуда никогда
Никто не возвращался, не смущали
Решенья нашего... О, мы скорее
Перенесем все скорби тех мучений,
Что возле нас, чем, бросив все, навстречу
Пойдем другим, неведомым бедам...
И эта мысль нас в трусов обращает...
Могучая решимость остывает
При размышленье, и деянья наши
Становятся ничтожеством... Но тише, тише.
Прелестная Офелия, о нимфа —
В своих святых молитвах помяни
Мои грехи...

description:
 В. Набоков

Быть иль не быть - вот в этом
Вопрос; что лучше для души - терпеть
Пращи и стрелы яростного рока
Или, на море бедствий ополчившись
Покончить с ними? Умереть: уснуть
Не более, и если сон кончает
Тоску души и тысячу тревог,
Нам свойственных, - такого завершенья
Нельзя не жаждать. Умереть, уснуть;
Уснуть: быть может, сны увидеть; да,
Вот где затор, какие сновиденья
Нас посетят, когда освободимся
От шелухи сует? Вот остановка.
Вот почему напасти так живучи;
Ведь кто бы снес бичи и глум времен,
Презренье гордых, притесненье сильных,
Любви напрасной боль, закона леность,
И спесь властителей, и все, что терпит
Достойный человек от недостойных,
Когда б он мог кинжалом тонким сам
Покой добыть?

Кто б стал под грузом жизни
Кряхтеть, потеть, - но страх, внушенный чем-то
За смертью - неоткрытою страной,
Из чьих пределов путник ни один
Не возвращался, - он смущает волю
И заставляет нас земные муки
Предпочитать другим, безвестным. Так
Всех трусами нас делает сознанье,
На яркий цвет решимости природной
Ложится бледность немощная мысли,
И важные, глубокие затеи
Меняют направленье и теряют
Названье действий. Но теперь - молчанье...
Офелия...
В твоих молитвах, нимфа,
Ты помяни мои грехи.

description:
                     Б. Пастернак

Быть или не быть, вот в чем вопрос. Достойно ль
Смиряться под ударами судьбы,
Иль надо оказать сопротивленье
И в смертной схватке с целым морем бед
Покончить с ними? Умереть. Забыться.
И знать, что этим обрываешь цепь
Сердечных мук и тысячи лишений,
Присущих телу. Это ли не цель
Желанная? Скончаться. Сном забыться.
Уснуть... и видеть сны? Вот и ответ.
Какие сны в том смертном сне приснятся,
Когда покров земного чувства снят?
Вот в чем разгадка. Вот что удлиняет
Несчастьям нашим жизнь на столько лет.
А то кто снес бы униженья века,
Неправду угнетателей, вельмож
Заносчивость, отринутое чувство,
Нескоры суд и более всего
Насмешки недостойных над достойным,

Когда так просто сводит все концы
Удар кинжала! Кто бы согласился,
Кряхтя, под ношей жизненной плестись,
Когда бы неизвестность после смерти,
Боязнь страны, откуда ни один
Не возвращался, не склоняла воли
Мириться лучше со знакомым злом,
Чем бегством к незнакомому стремиться!
Так всех нас в трусов превращает мысль,
И вянет, как цветок, решимость наша
В бесплодье умственного тупика,
Так погибают замыслы с размахом,
В начале обещавшие успех,
От долгих отлагательств. Но довольно!
Офелия! О радость! Помяни
Мои грехи в своих молитвах, нимфа.

description:
Т. Широкая и К. Токарев

Быть или не быть таков  вопрос:
Что благородней для души: переносить ли
И пращи и стрелы враждебной нам судьбы
Иль взять оружие против моря затруднений
И кончить с ними? Умереть, уснуть,
Не более  того – и сном все прекратить
И боль сердечную, и тысячу мучений,
Наследье нашей плоти. Вот конец достойный
Желанный. Скончаться, Сном забыться
Уснуть и видеть  сны, быть может. Но преграда:
Мечты в смертельном сне могут придти.
Когда мы смертную лишь сбросим оболочку,
Должны остановиться:
Ведь это делает бедствие - длинною в жизнь; Кто б стал сносить  хлысты, презрения веков,
Ложь угнетателей, насмешки гордецов,

Уколы ревности, медлительность законов,
Властей бесстыдство и презренье
Такая терпеливость
Заслуживает оголенного кинжала
И сам себе он может дать покой. Кто бы согласился?
Чтоб охать и потеть от жизни утомленной,
Но этот страх чего-то после смерти,
Боязнь страны, с которой не  вернулся
Ни единый путник. Будь озадачен
Охотнее страдать от злоключений
Уже известных нам, чем устремляться
Навстречу тем, которых мы не знаем.
Так совесть трусов делает из нас;
Могучая решимость, при размышлении блекнет
И погибают замыслы с великой сутью в тот момент
В начале обещавшие успех.
Офелия...
В твоих молитвах, нимфа,
Ты помяни мои грехи.

description:
Мы научились

Соотносить слово и понятие, слово и образ;
Видеть слово или фразу в контексте;
Присматриваться к структуре своего и иноязычного предложения;
Выбирать языковые средства, в соответствии с функциональным стилем;
Использовать различные приёмы и средства: дословный перевод, приближенный перевод, соблюдение рифмы и "белый стих"

title: Презентация к проекту Роль перевода


file_name: Урок 125  Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных.pptx

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК 3 класс УМК «Начальная школа

description: РУССКИЙ ЯЗЫК 3 классУМК «Начальная школа XXI века»  Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательныхучитель начальных классов Шульц Ирина Владимировна

alt: Двадцать третье апреля Классная работа

description: Двадцать третье апреляКлассная работа

description:
Разделите им.существительные на две группы

Кирпич…м, лапш…й, умниц…й, экипаж…м, товарищ…м, тягач…м, танц…м, живописц…м, борц…м, тираж…м, барж…й.

description:
Проверьте!

1)Кирпичόм, лапшόй, тягачόм, борцόм, тиражόм.
2) Умницей, экипажем, товарищем, танцем, живописцем, баржей.

description:
самостоятельная часть речи

изменяется по числам (ед.ч., мн.ч.)

изменяется по родам (м.р., ж.р., ср.р.)

изменяется по падежам

Синтакс.роль (определение, сказуемое)

по значению делятся на …

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседн…  села
От южн… солнца
К утренн… поезду
За дальн… лесом
По зимн… дороге
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южн… солнца
К утренн… поезду
За дальн… лесом
По зимн… дороге
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утренн… поезду
За дальн… лесом
По зимн… дороге
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальн… лесом
По зимн… дороге
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальним лесом (м.р., ед.ч., Т.п.)
По зимн… дороге
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальним лесом (м.р., ед.ч., Т.п.)
По зимней дороге (ж.р., ед.ч., Д.п.)
С весёл… песней
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальним лесом (м.р., ед.ч., Т.п.)
По зимней дороге (ж.р., ед.ч., Д.п.)
С весёлой песней (ж.р., ед.ч., Т.п.)
На светл… фоне
О свеж… зелени

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальним лесом (м.р., ед.ч., Т.п.)
По зимней дороге (ж.р., ед.ч., Д.п.)
С весёлой песней (ж.р., ед.ч., Т.п.)
На светлом фоне (м.р., ед.ч., П.п.)
О свеж… зелени - ?

alt: Цель: научиться правильно употреблять о-е после шипящих и ц в окончаниях прилагательных

alt: Работа по учебнику стр.130-131

description:
Работа по учебнику стр.130-131

Рассмотрите таблицу.
Совпадают ли правила написания буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных и прилагательных?
Как можно сформулировать правило.

description:
Запишите словосочетания, вставляя пропущенные окончания. Укажите род, число и падеж.

Из соседнего  села (ср.р., ед.ч., Р.п.)
От южного солнца (ср.р., ед.ч., Р.п)
К утреннему поезду (м.р., ед.ч., Д.п.)
За дальним лесом (м.р., ед.ч., Т.п.)
По зимней дороге (ж.р., ед.ч., Д.п.)
С весёлой песней (ж.р., ед.ч., Т.п.)
На светлом фоне (м.р., ед.ч., П.п.)
О свéжей зелени  (ж.р., ед.ч., П.п.)

description:
Поупражняемся

К старш… брату
От жгуч… перца
У цветущ… кактуса
К чуж… окну
Хорош…другу
Колюч… растение
Дремуч… ночью
Из горяч…источника
Певч… дрозду

description:
“Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен”.
А.И.Куприн

alt: Найдите прилагательные . Сколько их?

description: Найдите прилагательные . Сколько их? Вот что делает нашу речь образной,   красивой  и выразительной!!!

description:
Рефлексия

1) На уроке я работал … активно/пассивно
2) Своей работой на уроке я … доволен/недоволен
3) Урок для меня показался … коротким/длинным
4) За урок я … устал/не устал
5) Домашнее задание мне кажется … лёгким/трудным

alt: Д/З: стр.132 упр.3 + 10 слов

description: Д/З: стр.132 упр.3 + 10 слов

description:
Интернет-ресурсы:
Колокольчик http://img-fotki.yandex.ru/get/9265/134091466.97/0_bfe0c_e48f0e9d_S
Книга с пером http://img-fotki.yandex.ru/get/6423/108950446.114/0_cd21d_6e954672_S
Глобус http://img-fotki.yandex.ru/get/6422/108950446.114/0_cd22d_220e3889_S
Школьный набор http://img-fotki.yandex.ru/get/6520/108950446.113/0_cd1fa_68667641_S
Кубок с мячом http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd204_e4176d55_S
Книги со свитком http://img-fotki.yandex.ru/get/6422/108950446.113/0_cd203_9aab45c1_S
Портфель http://img-fotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd1e2_62c3e99a_S
Циркуль http://img-fotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S

title: Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях имён прилагательных


file_name: Келтіру форм1-2.ppt

alt: Сабақтың тақырыбы: Келтіру формуласы

description:
Сабақтың тақырыбы:

Келтіру формуласы

alt: Сабақтың мақсаты: Біліктілік:

description:
Сабақтың мақсаты:

Біліктілік: Оқушыларға сүйір бұрыштың тригонометриялық функциясының  әрбір бұрышындағы синустыың, косинустың, тангенстің, котангенстің келтіру формулаларымен таныстыру, осы формулаларды тригонометриялық  өрнектерді түрлендіруде және есептерді шығару кезінде қолдануды үйрету;
Дамытушылық: Оқушылардың ақыл-ойын дамыту, ойлау қабілетін жетілдіру.
Тәрбиелік: Оқушылардың алгебра пәніне  қызығушылығын арттыру, оқушыларды алғырлыққа, шапшандыққа тәрбиелеу.

alt: Сабақтың жоспары: І. Ұйымдастыру

description:
Сабақтың жоспары:

І. Ұйымдастыру.
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
ІІІ. Жаңа сабақ. “Ой қозғау”
ІҮ. Бекіту бөлімі.
1.Сәйкестендіру тесті
2.“Математикалық асхана” деңгейлік тапсырмалар
Ү. Бағалау

description:
Жаңа сабақ:

Егер               бұрышының функциялары берілсе, онда оларды α бұрышына байланысты тригонометриялық функцияларға келтіру ыңғайлы.

Келтіру формулаларын k =1;2;3;4 болған жағдайда,	өрнегін, яғни                                        бұрыштары үшін қарастырамыз.

description:
х

у

 В1

 D1

 C1

D

B

C

α

O

A

ОА=R α бұрышына бұрамыз, сосын π/2+ α  бұрамыз. ОА- ОВ-ОВ1 радиусына бұрамыз.

description:
       ЕРЕЖЕ

«жұмыстық» бұрыштар арқылы келтіру:

«Жазыңқы» бұрыштар арқылы келтіру:

Функцияның аты

Ауысады

Ауыспайды

Таңбасы

оң жағының таңбасы сәйкес ширектегі келтірілген функцияның таңбасымен бірдей жазылады

alt: Бұдан шығады.

description: Бұдан 												  шығады.

description: Жоғарыдағы формулаларды пайдаланып, tgα,ctgα-нің келтіру формуласын шығаруға болады.

description:
Есте сақта!!!
Егер келтірілген тригонометриялық функцияның аргументі (бұрышы) π ±α (180 ±α), 2π ±α (360 ±α) түрінде болса, онда оның аты өзгермейді.
Егер келтірілген тригонометриялық функцияның аргументі (бұрышы) π/2 ±α (90 ±α), 3π/2 ±α (270 ±α) түрінде болса, онда синус косинусқа, косинус синусқа, тангенс котангенске, котангенс тангенске өзгереді;
Келтіру формуласының оң жағының таңбасы сәйкес ширектегі келтірілген функцияныі таңбасымен бірдей жазылады.

alt: Келтіру формулалары: х sin x Cosα cos α -sin α sinα -cosα sinα -sinα cosx -sinα sinα -cosα sinα -sinα cosα tg x -ctg α…

description:
Келтіру формулалары:

х

sin x

Cosα

cos α

-sin α

sinα

-cosα

sinα

-sinα

cosx

-sinα

sinα

-cosα

sinα

-sinα

cosα

tg x

-ctg α

ctg α

tg α

-tg α

-ctg α

ctg α

tg α

-tg α

ctg x

-tg α

tg α

ctg α

-ctg α

-tg α

tg α

ctg α

-ctg α

alt: Бекіту бөлімі: 1. Сәйкестендіру тесті(өрнекті ықшамда) tg(π-α) cos α ctg(π+α) tg α sin(360-α) -tgα cos(360-α) ctgα ctg(360-α) - sinα tg(360+α) - ctgα

alt: Математикалық асхана» Деңгейлік есептер

description:
«Математикалық
асхана»

Деңгейлік есептер

alt: І деңгей 1. 2. Өрнекті ықшамда: ІІ деңгей ІІІ деңгей Өрнекті ықшамда:

alt: Үйге тапсырма: 1.§21-оқу, кесте дайындау 2.№329,331 есептер.

alt: Көңіл қойып тыңдағандарыңызға р а х м ет!

title: Келтіру форм1-2


file_name: Проверочная работа Виды ран 7 класс.pptx

alt: Проверочная работа по теме «Виды ран»

description: Проверочная работа по теме «Виды ран»

alt: Задание: Установите соответствие между терминами и определениями

description:
№

Вопросы

Ответы

1

Назовите  виды огнестрельных и осколочных ран

А

3

2

Назовите вид ран, которые всегда инфицированы слюной

Б

Рана

3

Сколько видов огнестрельных ранений

В

Проникающие

4

Сколько видов ран по состоянию глубины

Г

Огнестрельные, резанные, рубленные, колотые, ушибленные, укушенные
размозженные, рваные,

5

Повреждение тканей с нарушением целостности кожи

Д

Сквозные, слепые, касательные

6

К какому  виду повреждений  относят проникающие раны

Е

2

7

Как называется раны с повреждением внутренних органов

Ж

Асептика

8

Мероприятия направленные на предупреждение попаданий микробов в рану

З

Глубокие

9

Мероприятия направленные на уменьшение или уничтожение микробов в ране

И

Укушенные

10

Назовите виды ран по характеру поражения

К

Антисептика

description:
Правильные ответы:

1-Д
2-И
3-А
4-Е
5-Б
6-З
7-В
8-Ж
9-К
10- Г

alt: Критерии оценивания: 10-9 правильных ответов – « 5 » 8-7 правильных ответов – « 4 » 6-5 правильных ответов – « 3 »

description:
Критерии оценивания:

10-9 правильных ответов – «5»
 8-7 правильных ответов – «4»
6-5 правильных ответов – «3»
Менее 5 правильных ответов – «2»

intro: Необходимо соответствие между терминами и определениями

title: Проверочная работа по теме «Виды ран»


file_name: Курсовая Володина Алескадра 0СД-3.pptx

alt: Курсовая работа по дисциплине

description:
Курсовая работа по дисциплине Психология «Влияние дефектов внешности на самооценку и самовосприятие»

Выполнила: Володина Александра Николаевна
  Обучающаяся 3 курса группы 0-СД-3
Руководитель: Рожкова Татьяна Васильевна

Автономная некоммерческая организация
«Профессиональная образовательная организация
медицинский колледж «Монада»

description:
Актуальность, цели, задачи, предмет и объект исследования

Тема моей курсовой работы актуальна, так как внешность, в нашей жизни играет значимую роль. Дефект внешности непроизвольно привлекает внимание окружающих и вызывает отрицательную эмоциональную реакцию у пациента.

Цель исследования – оценка влияние дефектов внешности на психологическое состояние и на качество социального взаимодействия человека.
Задачи исследования:
1. Изучение понятия внешность и его воздействие на психику человека
2. Разобрать влияние врожденных и приобретенных дефектов
3. Сопоставить влияние внешности на самооценку
4. Анализ связи дефектов внешности и самовосприятия
Объект исследования: дефекты внешности человека.
Предмет исследования: классификация и типы дефектов внешности.

description:
Понятие внешности

Внешность в широком смысле – это физический облик или внешний вид человека, предмета или явления.

В психологии внешность – это то, чем обладает человек независимо от пола, возраста, расовой и этнической принадлежности.

description:
Делится внешность на несколько категорий:

Физическая внешность – это описывает физические черты и особенности человека. Внутренняя внешность в психологии – иногда термин «внешность» используется в психологии для обозначения того, как человек представляет себя в обществе.
Значение внешности в социальной психологии – внешность может играть роль в формировании первого впечатления, стереотипов и влиять на взаимодействие в социальных группах.

description:
Синдром Дисморфофобии

Дисморфофобия – характеризуется озабоченностью воображаемым дефектом во внешности, который не заметен или едва заметен другим людям. При котором человек не может адекватно воспринимать свою внешность

Впервые это заболевание описал итальянский психиатр Энрико-Агостино Морселли еще в 1891 году.

При расстройстве существует страх, что не получится достичь идеальной внешней оболочки.

description:
Врожденные дефекты внешности

Врожденные дефекты – это изменения организма человека, которые произошли под воздействием патологического или мутационного фактора.

Орально-лицевая расщелина – это врожденный дефект, при котором губа или верхняя часть рта не закрываются по средней линии и остаются открытыми, создавая заячья губу или волчью пасть.

alt: Приобретенные дефекты внешности

description:
Приобретенные дефекты внешности

Приобретенные дефекты – это дефекты, которые человек приобретает непосредственно в период своей жизни.

Ампутация – хирургическое отсечение части или всей конечности.

alt: Воздействие внешности на самооценку

description:
Воздействие внешности на самооценку

Самооценка –  это психологическое понятие, которое относится к общей оценке и восприятию индивидом собственной значимости, ценности и возможностей.

Самооценка – это представление индивида о самом себе, о важности собственной личности и своей деятельности среди других людей, оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или даже закрыто.

description:
Поднятие самооценки

Положительное укрепление
Целеполагание
Развитие навыков
Физическая активность
Поддержка в самопринятии
Психологическая поддержка
Социальная поддержка

Поднятие самооценки – это индивидуальный процесс, и результаты могут варьироваться.

alt: Эффект внешности на самовосприятие

description:
	Эффект внешности на самовосприятие

Самовосприятие (или самоощущение) – это восприятие и оценка собственного «Я» человеком.

Самовосприятие может быть положительным или отрицательным и может изменяться в зависимости от различных обстоятельств, внутренних состояний и внешних воздействий.

description:
Оценка самовосприятия

Положительное самовосприятие – обычно связано с уверенностью в себе, высокой самооценкой и позитивным отношением к себе.

Отрицательное самовосприятие – напротив, связано с низкой самооценкой, чувством неполноценности, сомнениями в своих способностях.

description:
Как самовосприятие может влиять на восприятие дефектов внешности:

Психологическое воздействие
Социальное сравнение
Влияние стандартов красоты
Взаимосвязь с эмоциональным состоянием
Влияние окружения

description:
Повышение самооценки и улучшение самовосприятия

Позитивное мышление
Забота о себе
Социальная поддержка
Поиск профессиональной помощи
Медитация и релаксация

description:
Заключение

Подводя итоги, можно сказать, что дефекты внешности и влияние их на человека колоссальное.

Дефект внешности – подразумевает несовершенства или отклонения от стандартов визуального восприятия.

Люди столкнувшиеся с дефектом внешности либо с рождения, либо приобретя их в течение жизни являются людьми, которые чаще всего подвержены к психическим заболеваниям.

Для поднятие самооценки требуется целый комплекс мероприятий, требующий в первую очередь усилий самого пациента. Эти мероприятие могут включать в себя: поддержка в самопринятии и социальная поддержка.

Проанализировав воздействие дефектов внешности на самовосприятие, можно сказать, что они тесно взаимосвязаны. Таким образом развивая свое внутреннее «Я», Вы устраняете негативное воздействие дефектов внешности на Вашу жизнь.

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: удожественный образ – стиль – язык.ppt

alt: Художественный образ – стиль – язык

description: Художественный образ – стиль – язык

description:
У  каждого  времени  свое  лицо,  свой образ,  свои  мелодии  и  ритмы.  Когда мы  видим  величественные  египетские  пирамиды  или  храм  Василия Блаженного,  слушаем  музыку  Баха, Моцарта,  Чайковского,  читаем  былины  и
 народные  предания,  сочинения Шекспира  или  Дюма,  Пушкина  или Чехова,  мы  проникаемся  атмосферой ушедших  времен,  мы  узнаем  людей, которые  жили  тогда.  Последующие поколения  лучше  поймут  наше  время,  если
 будут  слушать  музыку,  читать книги, рассматривать картины и скульптуры нашей  эпохи. Ведь  современное искусство  —  это  то,  в  чем  воплощается наш мир, мы  с  вами. И  по  тому,  что сейчас  создано,  потомки  будут  судить о  нас.

alt: Художник и скульптор, композитор и исполнитель, поэт и писатель, режиссер и актер нуждаются в контакте со зрителем, слушателем, читателем, которые участвуют в творческом процессе, сопереживают…

description:
Художник  и  скульптор,  композитор  и  исполнитель,  поэт  и  писатель, режиссер  и  актер  нуждаются  в  контакте  со  зрителем,  слушателем,  читателем,
 которые  участвуют  в
 творческом  процессе,  сопереживают  ему. Чтобы  приблизиться  к  искусству,  войти  в  мир  художника,  приоткрыть  для себя  уникальность  личности  творца, не  обойтись  без  понимания  таких
 категорий,  как  художественный  образ, стиль,  язык.

description:
Художественный  образ  —  это обобщенное  представление  о
 действительности,  выраженное  языком искусства отношение  к жизни,  к окружающему  миру.  Раскрывая  свой  внутренний  мир,  художник  всегда
 настроен  на  волну  своего  времени со  всеми его  тревогами  и  радостями,
предчувствует  те или иные  перемены. Поэтому и  становится возможным  создание художественного  образа  эпохи

description:
Стиль  (от  греч.  stylos  —  буквально палочка  для  письма)  означает  почерк, совокупность  характерных  черт,  приемов,  способов,  особенностей  творчества.  В
 искусстве  различают  стиль эпохи  (исторический),  национальный стиль (принадлежность тому или иному народу),  индивидуальный  стиль
конкретного  художника  в  широком  смысле этого слова. Характеризуя стиль в архитектуре,  говорят,  что  «стиль —  это  эпоха»,  в  других искусствах —  в живописи, музыке,  литературе —  «стиль —  это  человек».

description:
Язык  любого  искусства  помогает услышать  в  произведении  живой  голос  художника,  многовековую
 мудрость  народа.
 Выразительность,
 эмоциональность,  образность
 языка  живописи  и  графики,
 музыки  и  скульптуры,  поэзии  и
 танца  обеспечивают композиция, форма, — фактура,  ритм, тон,  интенсивность.  Это  общее  —  в языке  искусств.

alt: При этом каждый вид искусства говорит своим языком: живопись — цветом, графика — линией и пятном, скульптура — объемом, музыка — звуком, интонацией, танец —…

description:
При  этом  каждый  вид  искусства говорит  своим  языком:  живопись  — цветом,  графика  — линией  и  пятном, скульптура —  объемом,  музыка —  звуком,  интонацией,  танец  —  пластикой жестов и движений, литература — словом.  Авторы  в  своих  произведениях  с помощью  специфичных  для  того  или иного  искусства  средств  выражения расставляют  смысловые  акценты,  выделяют  самое  существенное.  Это  позволяет им передавать зрителям, слушателям,  читателям  различные  чувства, доносить  до  них  содержание  своих произведений.
Чтобы  научиться  разбираться  во всем  многообразии  искусства,  надо понять  образный  строй  художественного произведения, принадлежность  к определенному  стилю,  направлению

alt: Домашнее задание: Как вы понимаете выражения: «стиль — это эпоха» и «стиль — это человек»?

title: Презентация "Художественный образ – стиль – язык "


file_name: математика СВЯЗЬ УМНОЖЕНИЯ СО СЛОЖЕНИЕМ.pptx

alt: Математическое представление

description: Математическое представление

description:
11

40

    3

21

50

68

80

7

54

90

15

29

45

70

  8

19

30

76

alt: Минутка чистописания 5 4

description:
   Минутка чистописания

5                                                    4

description:
28 + 26 + 22+ 4 =

35+ 17 + 13 + 5 =

46+ 22+14 +8 =

1+1+1+1+1=

description:
1*38      1+38

0*45      0+41

alt: Математическое представление

description: Математическое представление

title: Урок математики. 2 класс. Связь умножения со сложением


file_name: Продуктивное взоимодействие психолога с родителями..pptx

description:
Продуктивное взаимодействие с родителями обучающихся

Продуктивное взаимодействие-
участие в   общей деятельности, сотрудничество,  установление взаимоотношений родителей и детей, создание комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей и условий воспитания ребенка.
  «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями». В.А.Сухомлинский

description:
Решаемая проблема

Как обеспечить развитие у обучающихся коммуникативных и духовно-нравственных  УУД посредством продуктивных отношений с родителями.

Нет волшебства, нет чуда никакого,
Искусство начинается с простого-
К душе ребёнка ключик подобрать,
Чтоб смог он целый мир разрисовать…
Увидеть синеву в глазах небес,
Платком акриловым укутать зимний лес,
Смотреть на радугу-наследницу дождя
И в этой радуге увидеть вдруг… себя!

alt: Есть на этой земле необычное место —

description:
   Есть на этой земле необычное место —
   Там так много тепла, веет запахом детства.
    Там — любовь и забота, радушие, ласка,
    Жизнь полна волшебства и похожа на сказку. В этом месте тебя ждут всегда с нетерпеньем, Чай нальют с молоком и клубничным вареньем, Самым вкусным тебя угостят пирогом. ЭТО МЕСТО, ДРУЗЬЯ, НАШ РОДИТЕЛЬСКИЙ ДОМ!
Светлана Чеколаева

Актуальность темы

description:
1.Как можно ещё сказать о важности  взаимодействия с родителями, если от этого зависит счастье и даже жизнь на всей планеты. Жизнь удалась и продолжается, кода ты есть . Ты открыл  себя  самого и есть те кто для тебя самые дорогие- родители. Ибо мы знаем , что ребёнок рождается с главной задачей радовать родителей, а задача родителей ,вырастить и воспитать детей так, что бы они смогли быть счастливыми даже без них.
Что ж, у каждого есть задачи, которые нужно выполнить. Есть результат , который хотели бы получить эти две стороны
Вот я, на сегодня, посредник между родителем и ребёнком.

Цель: Обеспечение условий для развития у обучающихся коммуникативных и духовно-нравственных компетенций посредством продуктивных отношений с родителями.

alt: Приоритетные направления продуктивного взаимодействия: развитие педагогической культуры взаимоотношений и практических умений родителей в воспитании детей; формирование общих подходов к воспитанию ребенка в гимназии и дома;…

description:
Приоритетные  направления
продуктивного взаимодействия:

     развитие  педагогической  культуры  взаимоотношений и практических  умений  родителей в воспитании детей;
   формирование общих подходов к   воспитанию  ребенка  в гимназии  и  дома;
создание  атмосферы  взаимоуважения  детей  и  взрослых;
  демократизация  и  гуманизация  всех  процессов  воспитания  и  обучения  детей  в  гимназии и семье;
   выявление положительного опыта поведения  и  отношения  к  окружающим;
систематическое  включение  детей  в  бытовую и хозяйственную
деятельность, привлечение их к труду взрослых;
осуществление индивидуального и дифференцированного подхода в работе с семьей с  учетом  образования  родителей,  жизненного  опыта
 степени участия родителей в воспитании и обучении детей,
 оказание особого внимания  семьям  с  низкой  общей  и  педагогической культурой.

alt: Механизм взаимодействия

description: Механизм взаимодействия

alt: Статистика Консультативной работы за 2013-2014 учебный год

description: Статистика Консультативной работы за2013-2014 учебный год

alt: Статистика Консультативной работы 2014-2015 учебный год

alt: Статистика Консультативной работы 2015-2016 учебный год

description:
Лучше всего можно помочь детям, помогая их родителям.                                                       Т.Харрис

В заключении: результаты моего взаимодействия:
В диагностической работе выясняю не только проблемные моменты, прежде всего достижения семейного воспитания.
Важно донести до родителей: наша задача взаимодействия, найти пути во взаимодействии для улучшения «сегодня» и желаемого «завтра».
Начинаю разговор с родителями с похвалы ребенка.
Не злоупотребляю доверием родителей.
Помню, работа с родителями требует самообладания и выдержки.
Помню, чтобы помочь родителям, надо быть самому гармоничным и счастливым человеком!

description:
Человек ощущает смысл и цель
 своей собственной жизни лишь когда осознает,
что нужен другим.... С. Цвейг,

Человек ощущает смысл и цель своей собственной жизни лишь когда осознает, что нужен другим....  С.Цвейг

alt: Сегодня я психолог ,в гимназии своей

description:
Сегодня я психолог ,в гимназии своей
Гармонией зовётся , она для всех друзей.
Здесь педагоги-терапевты с дидактикой своей
С Системными подходами к решению проблем.
И знают все родители, что любят здесь детей.
Отдав  сюда их временно ,что бы себя нашли.
К психологам приходят, что б мы им помогли.
Что б  детство не забыли, примером послужили,
Для выбора дороги любимого дитя.
И все надежды , виденья и ожидания сбудутся.
Когда почувствуют  умом и сердцем будут знать , Какой дорогой им идти,
Чтобы с ребёнком было по пути…

Шалак Т.Х.

intro: Очень часто успешность в учёбе и хорошее здоровье ребёнка зависит от того , насколько поняли друг друга родители и педагог.

title: Продуктивное взаимодействие психолога и родителей гимназии.


file_name: Твёдые и мягкие согласные .ppt

alt: Тема: Твёрдые и мягкие согласные звуки

description:
Тема:
Твёрдые и мягкие
согласные звуки

alt: 23 апреля. Классная работа.

description: 23 апреля.Классная  работа.

alt: Вспомни! Что обозначает буква

description: Вспомни! Что обозначает буква И и Й ?Как перенести с одной строки на другую слова с буквой Й ?  (майка, тройка, чайка)

description:
 Запомни!

[ и ]  - гласный звук, образует слог.
[ й’ ] – согласный, звонкий, мягкий звук. Образует слог только вместе с гласным звуком.

       Май-ка,  трой-ка, чай-ка.
Букву и краткое нельзя отделять от стоящей перед ней гласной.

description:
Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков.

 конь

 тюльпан

 тополь

 мель

 змея

 юнга

 братья

 Яна

alt: Вспомни! Твёрдые согласные звуки обозначаются так: [л] [к] [м] [з] [н]

description:
                   Вспомни!Твёрдые согласные звуки обозначаются так:  [л]  [к]  [м]  [з]  [н]Мягкие согласные звуки – так: [л’]  [к’]  [м’]  [з’]  [н’]

Звуковая запись слова – транскрипция.
конь  – [ к о н’ ] ,  мель – [ м’ э л’ ] .

Апостроф
                      Не усвоить апострОфа –
        Это просто катастрофа!

description:
Рассмотрите предметы. Произнесите каждое слово. Послушай, какими звуками они различаются.Какой из них твёрдый, а какой – мягкий согласный звук?Какой буквой обозначены первые звуки?

    [ л’ у к  ]                           [ л у к ]

description:
                 Вспомните! Какие буквы могут обозначать на письме  мягкость и твёрдость согласных звуков ?

    Конь,  тюльпан, лёд, лук,
           лиса,  лес,  мяч .

description: Стр. 81-82

alt: Правило стр.82 - [ л’ ] - [ л ]

description:
Правило стр.82

                            - [ л’ ]
                            - [ л ]

alt: стр.82 упр.3

description: стр.82 упр.3

description:
  стр.82 упр.4

Запиши слова по их звуковым обозначениям:
[ н о с ]    [ н’ о с ]   [ й ’ э л’ ]

description:
Какими буквами обозначается мягкость
согласных на письме?
Какими буквами обозначается твёрдость
согласных на письме?
С помощью чего в звуковом обозначении слова
надо показать мягкость согласного звука?
   [ н’ о с ]

description:
      Оцените себя.
Зелёный цвет- всё понял, могу идти дальше.
Жёлтый цвет- ещё ошибаюсь.
Красный цвет- стоп! Мне нужна помощь!

alt: Отгадай слова. Запиши их.

description: Отгадай слова. Запиши их.

title: Презентация "Твёрдые и мягкие согласные звуки"


file_name: Улицы нашего города.pptx

description: Проект «История названия улиц нашего города Курска»

description: А в этом году нашему  родному городу исполось  988 лет.

alt: Объект исследования – улицы города

description:
Объект исследования – улицы города Курска.

     У каждого человека есть наиболее дорогие
для него места в жизни.
     Для нас - это наш отчий дом,
наша малая родина,  улицы нашего города…

description:
Цель исследования

    Изучение истории родного города – истории  названия улиц города Курска.

description:
Карточка 1

Прочитайте тест. Отметьте значками:

V –  Что нового узнали?
? – Что не понятно?
! -  Что интересного узнали?

alt: Основополагающий вопрос исследования

description:
Основополагающий вопрос исследования.

По какому принципу называли улицы города?

description:
Гипотеза:

По каким признакам определяли название улиц.

description:
Задачи :

Познакомиться с историей названия улиц города Курска;
найти особенности названия улиц города;
составить таблицу особенностей, по которым называли улицы;
выяснить, каковы достопримечательности улиц города.

alt: Работа в командах.

description: Работа в командах.

description:
Что положено в основу названий городовых слобод
в конце XVIII – начале XIX веков?

социальные группы населения,
их занятия

Стрелецкая
Ямская
Казацкая
Пушкарная

сословность

Княжая
Боярская
Дворянская
Мещанская

по фамилии чиновников, крупных купцов, построивших на них свои дома

Золотаревская
Чумаковская
Можаевская
Дружининская

по расположению церкви

Знаменская
Троицкая
Покровская
Преображенская
Никитская

по особенностям местности

Береговая
Овражная
Запольная
Ендовищенская
Луговая

память
о минувших
 событиях

Генеральная
(ул. Колхозная),
Литовская

по направлению
 идущих по улицам
 дорог

Московская
Херсонская

по названию ремесел живущих на них граждан

Кожевенная
Сыромятная
Овчарная

примирение после кулачных боев

Мирная

alt: улица Херсонская улица Дзержинского

description:
улица Херсонская

улица Дзержинского

alt: Московские ворота на улице Московской

description: Московские ворота на улице Московской. Снесены  в 1935 году. Стояли в районе кинотеатра «ЮНОСТЬ».

description:
Херсонские ворота располагались на улице Херсонской (Дзержинского). Ныне разрушены.

Вид на Херсонские шпили и казармы Козловского полка. В настоящее время это перекресток улиц Дзержинского и 50 лет Октября.

alt: Вид на Красную площадь в сторону улицы

description:
Вид на Красную площадь в сторону улицы Московской

Красная площадь. Вид на мэрию и гостиницу «ЦЕНТРАЛЬНАЯ»

description:
А  предки многого не знали,
Крестились на церковный звон,
Но улицы именовали
Так, что в названьях был резон.

Московская вела в столицу.
Херсонская на юг, в Херсон.
С годами улицы, как лица,
Меняли облик и фасон.
Но так же гнулась крутизной
Ямская с Белою горой.

На Глинище копали глину,
На Выгонной гоняли скот,
А на Малиновой малину
Растили уж который год.
И пахло скошенной травой
Над Куром возле Луговой.

улица
Московская

улица Ленина

intro: Презентация "Улицы моего города"

title: Презентация "Улицы моего города"


file_name: Семейство пасленовые и бобоавые.ppt

description:
Опрос:

1. Какие признаки характерны для растений семейства крестоцветных?
2. Приведите примеры растений, относящихся к семейству крестоцветных
3. Какое строение имеет цветок капусты?
4. Важные свойства капусты. Уход за растением
5. Какие признаки характерны для растений семейства розоцветных?
6. Какое строение имеют цветки розоцветных?
7. Приведите примеры растений, относящихся к семейству розоцветных

alt: Семейство Пасленовые

description: Семейство Пасленовые

description:
Характеристика:

3000 видов
Формула цветка: *Ч(5)Л(5)Т5П1
Чаще травянистые растения
Редко – кустарники
В тропических широтах – невысокие деревья

alt: Плоды: Ягоды (паслен черный, томат)

description:
Плоды:

Ягоды (паслен черный, томат)

Коробочки (петуния, дурман, белена)

alt: Самые распространенные Пасленовые:

description:
Самые распространенные Пасленовые:

Картофель
Найти: родина, появление в России, полезные свойства, применение, уход за растением

Томаты
Найти :родина, появление в России, применение, уход за растением

description:
Ядовитые пасленовые, вызывающие отравления:

Белена черная
Дурман обыкновенный
Белодонна (красавка)
Листья табака курительного (опасен и вреден никотин- разрушает сердце, органы дыхания, отравляет кровь))

alt: КТО ЛИШНИЙ? Паслён сладко-горький

description:
КТО ЛИШНИЙ?

Паслён сладко-горький.

Паслён чёрный.

Редька дикая.

Белена чёрная.

alt: КТО ЛИШНИЙ? ПЕРЕЦ МЕКСИКАНСКИЙ

description:
КТО ЛИШНИЙ?

ПЕРЕЦ МЕКСИКАНСКИЙ

ТОМАТ ОБЫКНОВЕННЫЙ

ЗЕМЛЯНИКА ЛЕСНАЯ

ТАБАК КУРИТЕЛЬНЫЙ

МАНДРАГОРА

КРАСАВКА-БЕЛЛАДОНА

alt: Семейство Мотыльковые

description: Семейство Мотыльковые

description:
Характеристика:

Более 12000 видов
                  включают

Однолетние               многолетние
       травы, кустарники, деревья
 Формула цветка:  Ч(5)Л1+2+(2)Т(9)+1П1 (Расшифруйте)
Соцветие:

    Кисть                                                Головка
(люпин, донник)                                  (клевер)

description:
Бобовые (мотыльковые)

Пищевые     декоративные    кормовые    лекарственные
Горох, фасоль,     Желтая акация           Клевер, люпин         Донник
Соя,  бобы,              (карагана)                   люцерна
Арахис                 Белая акация
                                (робиния)
                             Душистый горошек
                               Глициния

description:
1. В цветке мотыльковых число тычинок:
     а) 5,   б) 10,     в) 15.
2. Пасленовые растения насчитывают видов:
     а) 1000,    б) 1500 – 2000,   в) 2500 – 3000.
3. Цветок мотыльковых растений:
     а) цветок правильный, можно провести много осей симметрии,
     б) правильный, с двумя осями симметрии,
     в) неправильный, с одной осью симметрии.
4. Какое растение относится к мотыльковым растениям?
      а)  люпин,   б) ромашка,    в) георгина.
5. Плоды пасленовых растений - это:
      а) ягода и костянка,   б) костянка и коробочка,    в) коробочка и ягода.
6. Среди пасленовых растений преобладают жизненные формы:
     а) травянистые растения,    б) кустарники,      в) деревья.
7. Растение, названное в Италии «золотым яблоком»:
      а) томат,   б) перец,    в) физалис.
8. Клубни картофеля образуются:
      а) на боковых корнях,
      б) на придаточных корнях,
      в) на  подземных побегах.

alt: Вариант 2 1

description:
Вариант 2
1. Побег у гороха посевного:
     а) ползучий,    б) вьющийся,     в) цепляющийся.
2.  Горох завезен в Европу:
     а) из Америки,    б) из Азии,    в) из Африки.
3. Масло получают из семян:
     а) сои и арахиса,   б) арахиса и фасоли,   в) фасоли и бобов.
4. Число видов мотыльковых достигает:
     а) 12000,     б) 8000,    в) 5000.
5. В цветке пасленовых число тычинок достигает:
    а) 5,    б) 10,    в) 12.
6. Соцветие у картофеля:
     а) кисть,   б) зонтик,     в) завиток.
6. Среди плодов пасленовых преобладает:
     а) листовка,   б) орех,    в) ягода.
7. Для мотыльковых характерно наличие в клетках корней:
     а) клубеньковых бактерий,    б) грибов и водорослей,   в) водорослей.
8. Какое растение относится к пасленовым растениям:
      а) фасоль,    б) томат,    в) ромашка.

description:
Закрепление:

1. Какие культурные растения и по каким признакам относят к семейству бобовых?
2. В чем хозяйственная ценность пищевых и кормовых бобовых растений?
3. Какие растения из семейства пасленовых вы знаете?
4. Ядовитые пасленовые
5. Полезные пасленовые

alt: Домашнее задание: § 49- 50

description:
Домашнее задание:

§ 49- 50

alt: МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
МОЛОДЦЫ!
СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Семейство пасленовые и бобовые


file_name: магический квадрат..pptx

alt: МАГИЧЕСКИЕ КВАДРАТЫ Защита исследовательского проекта

description:
МАГИЧЕСКИЕ КВАДРАТЫЗащита исследовательского проекта

Докладчик: Казанчикова Екатерина
МБОУ СОШ №14
7 «Г» класс
Руководитель проекта :Черемисина Наталья Степановна

alt: МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ Цель работы : раскрыть секреты магического квадрата

description:
МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ

Цель работы: раскрыть секреты магического квадрата.

Задачи:
познакомится с историей появления магических квадратов
изучить способы заполнения магических квадратов любого размера
рассмотреть возможные области их применения

2

alt: В ходе работы я использовала следующие методы: 3 поисковый практический исследовательский

description:
Из истории…

Квадрат Ло Шу
Старейший магический квадрат был составлен в Китае 4 – 5 тысяч лет до н.э. в девяти клетках этого квадрата вписаны числа. Первое изображение на черепаховом панцире датируется 2200 до н.э.

4

description:
Из истории…

Квадрат Ло Шу
Согласно легенде, во времена правления императора Ю (ок. 2200 до н.э.) из вод Хуанхэ (Желтой реки) всплыла священная черепаха, на панцире которой были начертаны таинственные иероглифы, и эти знаки известны под названием ло-шу и равносильны магическому квадрату. В 11 в. о магических квадратах узнали в Индии, а затем в Японии. Европейцев с магическими квадратами познакомил в 15 в. византийский писатель Э.Мосхопулос.

5

alt: Из истории… Гравюра «Меланхолия»

description:
Из истории…

Гравюра «Меланхолия»  Альбрехта Дюрера. Дата создания гравюры (1514 год) указана числами, стоящими в двух центральных клетках нижней строки.

6

alt: Виды магических квадратов 7

description:
Виды магических квадратов

7

description:
Метод достроения

8

Магическая сумма равна 65

Математический квадрат 5*5

alt: Применение магических квадратов 9

description:
Применение магических квадратов

9

Шифрование

alt: Применение магических квадратов

description:
Применение магических квадратов

Японская головоломка судоку, прародителем которой можно считать Магический квадрат. Она помогает нам развивать логическое мышление и вычислительные навыки.

10

Развитие логического мышления

description:
Шаффлборд -  игра на размеченном столе или корте с использованием киев и шайб.
Англичане используют площадку для игры в шаффлборд, размеченную в виде магического квадрата.

11

Применение магических квадратов

Развлечение

alt: Применение магических квадратов

description:
12

Применение магических квадратов

Магический квадрат Пифагора

description:
Выводы

Магический квадрат - древнекитайского происхождения.
Универсального способа заполнения магических квадратов нет.
Способ заполнения магического квадрата зависит от его порядка.
Составление магических квадратов представляет собой отличную гимнастику для ума.
С помощью магических квадратов можно кодировать информацию.

13

description:
Источники

http://ru.wikipedia.org/wiki/Магический_квадрат
https://yandex.ru/images/
http://www.natalimak1.narod.ru/formul.htm
http://www.myshared.ru/slide/735868/

14

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!! 15

description:
СПАСИБО		 ЗА   ВНИМАНИЕ!!!

15

intro: выяснить различные варианты составления магических квадратов, изучив которые можно заполнить квадрат любого размера, а также рассмотреть возможные области их применения.

tags: Логическое мышление

tags: виды квадратов

title: Магические квадраты


file_name: презентация  КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ФИЗИКОМ.ppt

alt: Что тяжелее 1 кг железа или 1 кг пуха?

description:
а) пух;
б) железо;
в) оба одинаково;
г) оба разные;

Что тяжелее 1 кг железа или 1 кг пуха?

description:
а) твердое тело;
б) вода;
в) Газ ;
г) плазма;

2. Агрегатное состояние, при котором вещество занимает весь предоставленный объем ...

alt: Какой прибор служит для измерения скорости?

description:
а) термометр;
 б) спидометр;
в) ареометр;
 г) вольтметр.

3. Какой прибор служит для измерения скорости?

alt: В каких единицах выражают объем?

description:
а) метр;

б) литр;

 в) кг;

г) час.

4.В каких единицах выражают объем?

description:
а) книга;

б) линейка;

в) свинец;

 г) мензурка

5.Какое из приведенных слов означает вещество?

description:
а) инерция;

 б) взаимодействие;

 в) молния;

 г) вес.

6.Что из приведенного является физической величиной?

alt: Какая из единиц массы самая большая?

description:
а) тонна;

б) грамм;

в) центнер;

 г) кг.

7.Какая из единиц массы самая большая?

alt: Напишите наибольшую единицу времени

description:
а) век;
б) год;
в) минута;
 г) час.

8. Напишите наибольшую единицу времени.

alt: Напишите самую большую кратную приставку

description:
а) кило- ;
 б) мега- ;
в) тера- ;
г) гекто-

9. Напишите  самую большую кратную приставку.

description:
а) инерция;
б) диффузия;
в) дождь;
г) капля воды.

10. Какое из приведенных слов не является явлением?

description:
а) 0,1;
 б) 0,001;
 в) 0,0001;
г) 0,000 001..

11. Какую часть от квадратного м составляет квадратный см?

description:
а) влево;
б) вперед;
в) назад;
г) вправо...

12. При резкой остановке автобуса человек, стоящий в нем отклонится:

description:
а) путь
б) перемещение
В) скорость
Г) время

13. Физическая величина, характеризующая быстроту и направление движения?

description:
а) 7;
б) 5;
в) 11;
г) 10.

14. Пешеход двигается со скоростью 5 км/ч и в пути 2 часа, какое расстояние он прошел?

alt: а) см3 ; б) мм3 ; в) м3 ; г) км3 . 15. Единица измерения объема?

description:
а) кривое;
б) неравномерное;
в) равномерное;
г) всякое.

16. Как называется движение, при котором тело за равные промежутки времен проходит разные расстояния?

description:
а)молекула;
б)атом ;
в) протон ;
г) ядро .

17. Самая маленькая частица вещества, обладающая свойствами вещества?

alt: а) да б) нет 18. Земля – планета, или звезда?

description:
а)путь;
б) кривая ;
в) прямая ;
г) траектория .

19 Как называется линия, вдоль которой движется тело?

alt: Наука, изучающая явления природы?

description:
а) биология;
б) природоведение ;
в)  физика ;
г)  химия .

20. Наука, изучающая явления природы?

description:
а) траектория;
б) перемещение ;
в)  скорость ;
г) ускорение.

21. Величина указывающая, какой путь проходит тело за единицу времени?

description:
а) г/ м3;
б) кг/ м3;
в) кг/мм3;
г) кг/см3.

22. В каких единицах (Си) измеряется плотность пуха?

description:
а)10;
б) 100;
в) 20;
г) 50.

23. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

alt: А)Англия Б)Франция В)Россия Г)

description:
А)Англия
Б)Франция
В)Россия
Г) Италия

24.. Родина Ньютона

alt: А) Вт Б) Ампер В) метр в секунду

description:
А) Вт
Б) Ампер
В) метр в секунду

Г) Вольт

25.. Единица скорости в СИ

description:
1) A
2)m
3)C
4)S

26.Какой буквой обозначают перемещение?

description:
1) барометр
2)психрометр
3)термометр
4) манометр

27.Как называется прибор для определения температуры?

description:
аэропорт
космодром
аэродром
ракетодром

28. Как называется место старта космических кораблей?

description:
деревянной
серебряной
золотой
алюминиевой

29. Какой ложкой вы предпочли бы есть горячий суп?

alt: В чем космонавты хранят и принимают пищу?

description:
 в банках
в термосах
в тюбиках
в кастрюлях

30. В чем космонавты хранят и принимают пищу?

alt: Воскресенский Королев Цандер

description:
 Воскресенский
Королев
Цандер
Глушко

31.Кто является главным конструктором космических кораблей?

alt: На каком из этих устройств барон

description:
 на ракете
на пушечном ядре
на воздушном шаре
на ковре-самолете

32.На каком из этих устройств барон Мюнгхаузен полетел на Луну?

alt: Какое из этих веществ не является топливом?

description:
 порох
бетон
спирт
водород

33. Какое из этих веществ не является топливом?

alt: Паскаль Сила Масса Время 34

description:
 Паскаль
Сила
Масса
Время

34. Найдите лишний термин

alt: Кто использует термин “черная дыра”?

description:
 портные
астрономы
стоматологи
сантехники

35. Кто использует термин “черная дыра”?

alt: Козлиная бычья лошадиная 36.

description:
 ослиная
. Козлиная
 бычья
лошадиная

36. Какая сила используется в качестве единицы мощности двигателя?

description:
  4;
  6;
  8;
 12.

37. Какое из этих чисел является наибольшим общим делителем чисел 16 и 24?

alt: Сколько минут в 120 секундах?

description:
20 мин
. 12 мин
 2 мин
2,5 мин

38. Сколько минут в 120 секундах?

description:
9 см2
25 см2
20 см2
18 см2

39. Чему равна площадь прямоугольника со сторонами 4 и 5 см?

description:
1500 кг
1200 кг
1000 кг
1100 кг

40. Чему равна масса воды в объеме 1 кубического метра?

alt: Инструменты Тетрадь приборы

description:
Инструменты
Тетрадь
приборы
Ручка

41. Что используют для измерения физических величин и проведения физических опытов?

title: презентация  КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ФИЗИКОМ


file_name: 10 Past forms. 9 class.pptx

alt: Past forms. 9 class

description: Past forms. 9 class

title: 10 Past forms. 9 class


file_name: 1 признак_Гареева.ppt

alt: Треугольник. Первый признак равенства треугольников

description:
Треугольник.Первый признак равенства треугольников

Гареева Э.Р.
Учебник под редакцией Атанасяна Л.С.

alt: Цели: 1) ввести понятие треугольника 2) виды треугольников 3) повторить равенство фигур 4) ввести понятие теоремы 5) доказать первый признак равенства треугольников 6) выработать навык…

description: Цели:1) ввести понятие треугольника2) виды треугольников3) повторить равенство фигур 4) ввести понятие теоремы 5) доказать первый признак равенства треугольников6) выработать навык использования первого признака равенства при решении задач

description:
Практическое задание

Отметьте в тетради любые три точки: А, В, С.

Соедините их отрезками.

Какая геометрическая фигура получилось?

А

С

В

description:
В

А

С

Точки А, В и С – вершины треугольника

Отрезки АВ, ВС и АС –
                               стороны треугольника

Р  АВС     = АВ + ВС + АС
периметр треугольника

геометрическая фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной прямой и соединенных попарно отрезками

Треугольник-

alt: Виды треугольников остроугольный тупоугольный прямоугольный

description:
С

 В

    Две фигуры, в частности два треугольника, называются равными, если их можно совместить наложением.

Если два треугольника равны, то элементы (т.е. стороны и углы)
одного треугольника соответственно равны элементам другого треугольника.

А

description:
Равенство треугольников

Два треугольника равны, если каждый из них можно наложить на другой так, что их вершины и стороны попарно совместятся.

B

A

AB = A1B1, BC = B1C1, CA = C1A1

C

Если треугольники равны, то элементы одного  треугольника соответственно равны элементам другого треугольника

B1

A1

C1

A = A1, B = B1, C = C1

description:
А

B

C

A1

B1

C1

В равных треугольниках против равных углов лежат равные стороны

И наоборот, против равных сторон лежат равные углы

description:
Теорема - это утверждение, справедливость которого устанавливается при помощи рассуждений. А сами рассуждения называются доказательством теоремы.

Дадим определение теоремы

description:
Если две стороны и угол между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между ними другого треугольника, то такие треугольники равны.

Первый признак равенства треугольников

alt: Доказать ABC= А1В1С1, Доказательство

description:
Доказать

ABC=

А1В1С1,

Доказательство

А

В

С

А1

В1

С1

Т.к.

, то накладываем ∆АВС на
∆А₁В₁С₁.

Дано

Вершина А совместится с вершиной А1

Так как АС=А1С1, то сторона АВ совместится со стороной А1В1 ,а сторона АС –со стороной А1С1.Значит, совместятся точки В и В1, С и С1.

Следовательно, совместятся стороны ВС и В1С1. Итак, треугольники АВС и А1В1С1 полностью совместятся, значит, они равны.

стороны АВ и АС наложатся соответственно на лучи А1В1 и А1С1

alt: А В С В₁ Дано: АВ₁=ВС; 1=2.

description:
1

1

2

А

В

С

В₁

Дано:
АВ₁=ВС;  1=2.

Доказать:
∆АВС=∆АВ₁С

Доказательство
Рассмотрим ∆ АВС и ∆ АВ₁С

1. АВ₁ = ВС

2. 1 = 2 (по условию)

3. АС – общая

=>∆ АВС=∆ АВ₁С
(по двум сторонам
 и углу между ними)

alt: А В С Н К Е Р 1 2 Дано: ВЕ =ЕС;

description:
А

В

С

Н

К

Е

Р

1

2

Дано: ВЕ =ЕС; ВК = РС;
1= 2; ВКЕ = 110º
Доказать: ∆ВЕК = ∆РСЕ.
Найти:  ЕРС

Решение:
1 и 3; 2 и 4 – смежные =>
1. 3=4(по свойству смежных
углов)
2. ВЕ=ЕС;
3. ВК=РС=>∆ВЕК=∆РСЕ( по перво-
му признаку равенства треуголь-
ников)
ЕРС=ВКЕ=110° т.к.
∆ВЕК=∆РСЕ

3

4

alt: Сторона Сторона Сторона Элементы треугольника его стороны и углы ? ? ? …

alt: А В С Д О Задача 1

description:
А

В

С

Д

О

Задача 1

title: Первый признак равенства треугольников


file_name: gogol_taras_bul_ba_igra_1 (1).pptx

description:
Дармаева Светлана Дугаржаповна, учитель русского языка и литературы
 МОУ «Гурульбинская СОШ» Республики Бурятия

Интерактивная игра

«Внимательный
читатель»

description:
    Ребята! Эта игра поможет вам проверить насколько внимательно вы прочитали тест произведения. Вам предлагается ответить на 25 вопросов.
     На игровом поле выберите номер вопроса, нажав на квадрат с  номером. Откроется слайд с вопросом.
Дайте на него ответ. Правильность ответа вы можете проверить, нажав на текст вопроса.
      Возвращение на игровое поле по кнопке
Играть можно, разделившись на две команды. Побеждает команда , давшая больше правильных ответов.

Игра «Внимательный читатель»

Правила игры

Начать игру

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Интерактивная игра

alt: Где учились сыновья Бульбы? Н.

description:
Где учились сыновья Бульбы?

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

1

В бурсе в Киеве

description:
Бурсак -  воспитанник бурсы; духовного учебного заведения (училища или семинарии

2

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

Кто такой бурсак?

description:
Свитка — название устаревшей мужской и женской верхней длинной распашной одежды из домотканого сукна, разновидность кафтана

Что такое свитка?

3

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Поцелуемся

Значение слова «почеломкаемся»?

4

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Пампушки, медовики, маковники, пундики

description:
Пампушки, медовики, маковники, пундики

Назовите печеные изделия, которые отвергал Тарас Бульба.

5

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Червонные мониста - украшение на шею типа ожерелья, включающего в себя монетки разных размеров, бусины, самоцветы, камни

Что за украшения были на 2 прислужницах в доме Бульбы?

6

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Бандура

Как называется народный украинский музыкальный инструмент?

7

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Светлица в доме Бульбы 8 Н. В.

description:
Светлица в доме Бульбы

8

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

Чей это дом: «… на стенах - сабли, нагайки, сетки для птиц, невода и ружья, хитро обделанный рог для пороху, золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами. Окна в светлице были маленькие… на полках по углам стояли кувшины, бутыли и фляжки зеленого и синего стекла… ? (светлица в доме Бульбы)

description:
Отправить их на Сечь

9

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

Какое решение принимает Тарас после возвращения Остапа и Андрия из Бурсы домой?

description:
Запорожская Сечь

Продолжите «…Нет лучшей науки для молодого человека, как…»

10

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Они гуляют, потому что не любят тратить время на упражнения и собирают свой бранный опыт только в пылу битв

Как ведут себя казаки на Сечи?

11

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Полковник Назовите воинское звание

description:
Полковник

Назовите воинское звание Тараса Бульбы

12

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
женщина

О ком говорил писатель: «… она была какое-то странное существо в этом сборище безженных рыцарей»

13

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
С шириною чего сравнивает автор ширину шароваров? (Черное море)

НОМИНАЦИЯ

14

description:
Материнская молитва

Что спасает «и на воде, и на земле»?

15

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Остап

Кто из братьев сбежал из бурсы в первый же год?

16

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Андрий

Кто из братьев был более изобретателен?

17

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Полячка

О ком идет речь? «…черноглазая и белая, как снег…»

18

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Трубка Что такое люлька? 19 Н

description:
Трубка

Что такое люлька?

19

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

description:
Дрок, волошки, кашка

Назовите хотя бы 2 растения, которые росли в степи.

20

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

дрок

description:
ястребы

Какие птицы стояли неподвижно в небе, когда казаки скакали в Сечь?

21

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Лебеди, гоголь, кулики, курухтаны

description:
Лебеди, гоголь, кулики, курухтаны

Перечислите, какие птицы водятся на реке Днестр?

22

Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

alt: Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» 23

description:
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

23

Зачем были замазаны шаровары алого дорогого сукна у спавшего казака?

для показания полного к ним презрения

alt: Н. В. Гоголь «Тарас Бульба» 25

description:
Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

25

Как называются дома, в которых жили запорожцы?

Курени

intro: Презентация №1 к повести Н.В.Гоголя "Тарас Бульба"

title: Интерактивная игра «Внимательный читатель». Тарас Бульба, Гоголь