file_name: Зимние хлопоты!.pptx

alt: Зимние хлопоты! Подготовила:

description:
Зимние  хлопоты!

Подготовила:
Хамзина Рауза Сайфутдиновна

alt: Белый снег летит, летит, Замело дороги

description: Белый снег летит, летит,Замело дороги.Новый год уже в пути,Ждать совсем немного.Все готовятся давноКаждый день и вечер,Не хотим идти домойГотовимся мы  к встрече.Много праздничных заботИ занятий разных,Потому что Новый Год —Самый лучший праздник!

alt: Почему же Новый год Очень любят дети?

description: Почему же Новый годОчень любят дети?Потому что он несетРадость всей планете!Потому что чудесаРядом с ним шагают,В то, что сбудется мечта,Верить помогают!

alt: Сказка новогодняя В двери постучит,

description: Сказка новогодняяВ двери постучит,Дед Мороз с подаркамиВ гости к нам летит...Будет очень весело,Будем танцевать,В Новый год всех радостно,Дружно поздравлять!

alt: Белый снег украсил город, Новый год вот-вот придёт,

description: Белый снег украсил город,Новый год вот-вот придёт,И под ёлкой очень скороКаждый свой сюрприз найдёт.А в письме к Деду МорозуЯ прошу для всех-всех-всех:В мире пусть не льются слёзы,А звучит весёлый смех!

title: Зимние хлопоты!


file_name: ОБРАЗ ЖЕНЩИНЫ.ppt

alt: Образ женщины -матери сквозь века

description:
Образ
женщины -матери       сквозь века

alt: Я верю, что женщина – чудо такое,

description:
Я верю, что женщина – чудо такое,
Какого на Млечном пути не сыскать,
И если «любимая» - слово святое,
То трижды священное –женщина-мать!»
			Л. Рогожников

description:
Тайна женской красоты тревожит человечество на протяжении всей истории его существования.
Едва ли найдется художник, который не пытался бы постичь эту тайну, но каждый открывал ее по-своему.
Главными и неизменными в этом постижении оставались идеал материнства, священные узы любви между матерью и ребенком.
От скульптур первых художников земли, мадонн титанов Возрождения, иконописных ликов Богородицы, вдохновенных музыкальных  гимнов женщине-матери до произведений современных художников – таков путь постижения идеала женской красоты и обаяния.

description: Первые произведения первобытного изобразительного искусства относятся к Ориньякской культуре (поздний палеолит), названной по пещере Ориньяк (Франция). С этого времени широко распространились женские фигурки из камня и кости. Если расцвет пещерной росписи наступил примерно 10-15 тыс. лет тому назад, то искусство миниатюрной скульптуры достигло высокого уровня значительно раньше – около 25 тыс. лет. К этой эпохе относятся так называемые «венеры» – фигурки женщин высотой 10-15 см., обычно подчеркнуто массивных форм. Подобные «венеры» найдены во Франции, Италии, Австрии, Чехии, России и во мн. др. мира. Возможно, они символизировали плодородие, либо были  связаны с культом  женщины-матери: кроманьонцы жили по законам матриархата, и именно по женской линии определялась принадлежность к роду, который почитал свою прародительницу.

description:
«Палеолитические Венеры» - образ подчёркивающий женское начало, созревание новой жизни. Воплощение идеи материнства и продолжения рода.

Женские скульптурки ученые считают первыми антропоморфными, т.е. человекоподобными изображениями

description: Средневековое искусство европейских стран сегодня невозможно представить без широко запечатленного образа Богоматери. В Западной Европе он был связан с культом Мадонны, а на Руси – с Богородицей, которая воспринималась как покровительница и защитница родной земли, заступница людей перед Богом.

description:
Одним из лучших ранних образцов византийской живописи явилась икона «Владимирской Богоматери», созданная в Константинополе в XII веке. Тогда же  она была привезена на Русь и с тех пор не покидала пределов русской земли.

Склоняся к юному Христу,
Его Мария осенила,
Любовь небесная затмила
Её земную красоту.
А он в прозрении глубоком,
Уже вступая с миром в бой, Глядит вперёд — и ясным оком Голгофу видит пред собой.

description:
Русская икона…
В мировом искусстве это явление уникальное.
Русская иконопись имеет огромное художественное значение. Это источник света и радости, который вызывает у зрителя ощущение внутренней лёгкости, ощущение гармонии.

Иконы исцеляют, спасают…

description:
Искусство Высокого Возрождения, определившееся в основных своих чертах к началу XVI века, принесло иное, чем у предшествующих художников, понимание женской красоты.
Титаны Высокого Возрождения Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль и Тициан стремились к созданию обобщенного образа совершенного человека, прекрасного как физически, так и духовно. Воплощением такого идеала становится Мадонна, Дева Мария с Младенцем – возвышенный символ материнства и жертвенной любви к людям.

description:
Одним из лучших произведений на эту тему станет «Мадонна Лита» Леонардо да Винчи

В прохладных залах Эрмитажа,Среди героев и дриад,На фоне мирного пейзажа
Она к ребенку клонит взгляд.
Была ль та женщина земная,Простой моделью для него,Иль, краски легкие втирая,Он видел в смертной божество.
Не все ль равно?
И вот, ничем не знаменита, Ткача иль медника жена,Живет теперь Мадонна Лита
В глазурной дымке полотна.
С ней столько душ вошло в единство,Она пленила столько глаз,И вечный светоч материнства,Зажженный ею, не угас.

description: Одним из величайших созданий мирового искусства стала картина Рафаэля «Сикстинская Мадонна», в которой гениально воплощены идея материнства, земное, реалистическое изображение женщины-матери.

description:
Найди слова, которые передают твои чувства когда ты слушаешь музыку, смотришь картины, читаешь стихи, посвящённые Богоматери:

ДОСТОИНСТВО

ВЕЛИЧИЕ

БЛАГОРОДСТВО

МИР

ПРОСТОТА

ТИШИНА

РАДОСТЬ

ЛЮБОВЬ

КРАСОТА

СПОКОЙСТВИЕ

description: Нас всегда восторгали и вдохновляли художники XV–XVI веков, поскольку они отличались тем, что у них было свое видение на написание Мадонн. Они отличались гармонией, формой, красотой линейного и цветового ритма и главное – глубиной материнской, нежной любви, поднятой на уровень высокого, прекрасного идеала.

alt: В. Васнецов «Богоматерь с младенцем»

description:
 В. Васнецов
«Богоматерь с младенцем»

Художник изобразил Богоматерь, идущей по облаку. Лицо ее, вдумчивое и серьезное, дышит всей прелестью молодости. Младенец, схожий лицом с матерью, слегка наклонился вперед, властным движением как бы хочет обнять Вселенную. В его глазах горит огонь неземного вдохновения.
Работу эту можно поставить вровень с «Сикстинской мадонной» Рафаэля, на которую она похожа по построению.

Одной картины я желал быть вечный зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,Пречистая и наш Божественный Спаситель –
Она с величием, Он с разумом в очах –
Взирали, кроткие, во славе и в лучах…
А. Пушкин

description:
Пречистая – вот эталон женственности, сосредоточие благодетелей, образец для подражания…

Её чарующий облик – вершина совершенства и гармонии

description:
Не только художники эпохи Возрождения, но и русские художники в своем творчестве не обходили стороной образ женщины – матери. Признанный портретист, академик живописи  Алексей Венецианов, писал простых  русских женщин – крестьянок, занятых нелегкой  работой.

«На жатве. Лето»

Нещадно палит солнце, стоят рядами снопы, зеленеют холмы.
В центре картины женщины – жница с ребенком на руках, она ласково обнимает его, забыв об усталости.
Глядя на картину, вспоминаются строки стихотворения  Н.А. Некрасова:

…В полном разгаре страда деревенская,
Доля ты! –русская долюшка женская!
Вряд ли труднее сыскать…
Знай нетерпимый: равнина безлесая,
Нивы, покосы да ширь поднебесная.
Солнце нещадно палит…

description:
В искусстве XX века совершенно по-новому зазвучала извечная тема материнства, прославляющая самые глубокие и искренние человеческие чувства.

Наиболее яркое художественное воплощение она нашла в творчестве художника
К.С. Петрова-Водкина. Свое осмысление происходящих исторических событий он воплотил в прославленной «Петроградской  Мадонне».

alt: А. Дейнека «Мать»

description: А. Дейнека   «Мать»

description:
В картине  художник изображает  тяжелый труд женщины - горянки.
 Она многократно в день должна спускаться к воде и взбираться вверх по опасным горным тропинкам с огромной ношей и в  тоже время присматривать за бегущим мальчуганом-сыном, который, того и гляди, сорвется в пропасть.

К.Хетагуров. «Горянка, идущая за водой»

К теме материнства обращались в своем творчестве и осетинские художники. Возьмем работу Коста Хетагурова «Горянка, идущая за водой».

description:
Во все времена художниками воспевалась красота женщины. Но именно образ женщины – матери являлся идеалом женской красоты.

Идеалом, главным и неизменным, является идеал материнства.

Красота женщины – это красота материнства.

intro: Презентация к интегрированному уроку по ИЗО Музыке и МХК

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Презентация


file_name: 37 Questions. 8 class.pptx

alt: Questions. 8 class

description: Questions. 8 class

title: 37 Questions. 8 class


file_name: Ь знак на конце сущ после шип..pptx

alt: Чтение текста Дама сдавала в багаж

description:
Чтение текста

Дама сдавала в багаж..?:Диван, чемодан, саквояж..?,Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку.

description: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных.

alt: Какие звуки шипящие? Что вы о них знаете?

description:
Звуки

[ш, ч, щ, ] глухие,
 [ж] - звонкий,
[ч, щ ]всегда мягкие,
 [ж, ш]-твердые.

alt: Дрожь, вещь, борщ, стаж. (ж.р

description:
Дрожь, вещь, борщ, стаж.

(ж.р. ед.ч. есть мягкий знак, это 3 склонение, в м.р. ед.ч. ь знак отсутствует)

alt: Паровоз везет слова: луж, туч, дач

description:
Паровоз везет слова: луж, туч, дач.

все, что на м, ь знак не имеет: муж. род, мн.число.

description:
Формулируем алгоритм рассуждения, записывая схему.

 Есть ь – жен.р.ед.ч.=3 склонение.
Отсутствует ь – муж. род и мн.число

alt: Работа текстом.

description:
Работа текстом.

           Спи спокойно, мой малыш..?           Ведь вокруг такая тиш..,        1.Не скребётся даже мыш…           Не шуршит в реке камыш..           Ну, мой маленький, не   плачь!        2.Завтра мы достанем мяч…           После мы затопим печ..           И ватрушки будем печь.

description: Прочитайте, выпишите предложения, где есть слова по теме урока. Объясните инаписание.       Свою знаменитую картину А.К. Саврасов написал в 1871 году. Известный ценитель искусства П.Третьяков приобрел пейзаж «Грачи прилетели» для своей коллекции.  Художник  показал пробуждение природы после долгой зимы.       Из-за крыш домов видна церковь. Перелетные птицы вернулись  в родные края и занялись постройкой жилищ. Грач – предвестник весны. Окрестная тишь нарушена голосами пернатых.       Зрителям картина А.Саврасова дарит ощущение радости и весенней свежести.

alt: Домашнее задание: Выучить правило

description: Домашнее задание: Выучить правило.Распределить слова на 2 группы: с Ь на конце и без Ь Тягач…, гореч…, без груш…, ковш.., меч…, дич…, от пожарищ…, багаж…, около крыш…, вкладыш…, мираж…, мощ…, без передач…, черныш…, молодёж…, стеллаж…, борщ…, без училищ…, манеж.., из чащ…, циркач…, доч…, от встреч…, суш…, чиж…, нет лыж…, сыч…, без краж…, тиш…, страж…, малыш…, саквояж…, овощ…, мятеж…, реч…, грабёж…, бородач…, калач…, лаваш…, лож…, у куч…, гуаш…, мякиш…, бреш…, ноч…, престиж…, беляш…, для афиш…, глупыш…, массаж…, этаж…, у рощ…, брош…, латыш…, пляж…, смерч…, у пастбищ…, падеж…, силач…, печ…, плач…, плащ…, дрож…, марш…, фарш…, без каш…, вещ…, шалаш…., торгаш…, полноч…, свищ…, монтаж…, москвич…., доч…, клещ…, тираж…., у галош…, крепыш…, пилотаж…, уж…,  от сокровищ…, вкладыш…., без грыш…, теч….

title: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных 5 класс презентация


alt: Предметы вокруг нас: Одежда, обувь, головные уборы

description: Предметы вокруг нас:Одежда, обувь, головные уборы

alt: Назови предмет одежды

description:
Назови предмет одежды

             ФУТБОЛКА

             РУБАШКА

alt: ПЛАТЬЕ ЮБКА

description:
ПЛАТЬЕ

ЮБКА

alt: ТУФЛИ НОСКИ

description:
ТУФЛИ

НОСКИ

alt: КЕПКА ШЛЯПА

description:
КЕПКА

ШЛЯПА

alt: Д/и «Третий лишний» Задание: назовите третий лишний предмет

alt: Д/и «Назови одним словом» ОБУВЬ

description:
Д/и «Назови одним словом»

ОБУВЬ

alt: Д/и «Опиши двумя словами» ГОЛОВНЫЕ

description:
Д/и «Опиши двумя словами»

ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

alt: Д/и «Назови одним словом» ОДЕЖДА

description:
Д/и «Назови одним словом»

ОДЕЖДА

alt: Здравствуйте, ребята! Меня зовут

description: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Маша. Я отправляюсь на прогулку. Помогите мне подобрать подходящую пару обуви.

alt: Д/и «Подбери пару»

description: Д/и «Подбери пару»

alt: Д/и «Разложи одежду и обувь по полочкам в шкафу»

alt: Д/и «Помоги собраться на прогулку»

description: Д/и «Помоги собраться на прогулку»

alt: Д/и «Расскажи о предмете» Что это?

description:
Д/и «Расскажи о предмете»

Что это?

Каким цветом?

Когда носят?

Кто носит?

title: Презентация по окружающему миру " Одежда"


file_name: Теорема Пифагора.pptx

alt: Найти СВ и площадь треугольника

description: а) Найти СВ и площадь треугольника АВС.

alt: Найти площадь земельного участка

description: б) Найти площадь земельного участка

alt: в) Найти , если известен

description: в) Найти      , если известен

alt: Найти , если известен и

description: в) Найти      , если известен      и

alt: д) Доказать, что PMNK-квадрат.

description: д) Доказать, что PMNK-квадрат.

alt: 𝐴𝐵 𝐴𝐶 𝐵𝐶 𝐴𝐵 2 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 2 2 𝐴𝐵 2 𝐴𝐶 2 𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶 2 2 𝐴𝐶 2 𝐵𝐶 2 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 2 2…

description:
𝐴𝐵

𝐴𝐶

𝐵𝐶

 𝐴𝐵 2 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 2 2 𝐴𝐵 2

 𝐴𝐶 2 𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶 2 2 𝐴𝐶 2

 𝐵𝐶 2 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 2 2 𝐵𝐶 2

 𝐴𝐵 2 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 2 2 𝐴𝐵 2 + 𝐴𝐶 2 𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶 2 2 𝐴𝐶 2

alt: Тема урока Теорема Пифагора

description:
Тема урока

Теорема Пифагора

alt: Пифагор Самосский (ок. 580 — ок

description: Пифагор Самосский (ок. 580 — ок. 500 до н. э.) древнегреческий философ и математик.

alt: Домашнее задание : п.54(читать, теорему учить)

description: Домашнее задание: п.54(читать, теорему учить). 483(г), 484(б), 486(б), 488(б),490(а).

title: Мультимедийная презентация "Теорема Пифагора "


file_name: Презентация к уроку информатики на тему _Файлы и файловая структура_ (7 класс).ppt

description: Файлы и папки.Основные операции с файлами и папками

alt: УРОК 3

description: УРОК 3

description:
В каждом файле хранится отдельный информационный объект:

документ;
статья;
числовой массив;
программа и пр.

description:
В именах файлов обычно употребляются латинские, русские буквы и цифры.
Имя файла может не иметь расширения.
В операционной системе Widows в именах файлов допускается использование русских букв; максимальная длина имени – 255 символов.
Расширение указывает, какого рода информация хранится в данном файле.

alt: Виды расширений файлов:

description: Виды расширений файлов:

alt: Когда используется большое количество файлов, их удобно разместить в каталогах и подкаталогах в соответствии с тематикой

description:
Файлы создаются при помощи специальных программ или систем программирования

Папки создает пользователь самостоятельно

alt: Действия с файлами и папками

description: Действия с файлами и папками

alt: Действия с файлами и папками

description: Действия с файлами и папками

alt: Действия с файлами и папками

description: Действия с файлами и папками

alt: Как найти файл, если не знаешь его имя?

description: Как найти файл, если не знаешь его имя?

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Домашняя работа П.2.4 стр.83-89 – знать основные понятия №12,13,14 (письменно)

intro: Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками. 7 класс. Информатика

title: Презентация к уроку информатики по теме: "Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками". 7 класс


file_name: Презентация .pptx

alt: И. И. Козлов «Вечерний звон». 1779 - 1840

alt: Козлов Иван Иванович Родился в

description:
Козлов  Иван Иванович

   Родился в Москве, в родовитой и богатой семье, он получил хорошее домашнее образование, в совершенстве изучил иностранные языки, блестяще знал литературу. Достигнув совершеннолетия, определился на военную службу, затем на гражданскую. Обладал счастливой внешностью, веселым нравом, образ жизни его был рассеянным. О  литературной деятельности он и не помышлял.

description:
 Но конечно, всё это было бы невозможно без помощи друзей. Одним из таких друзей поэта был Василий Иванович Жуковский – вспомним кто это? Правильно замечательный русский поэт, именно он и его друзья посодействовали, чтобы в 1825 году была напечатана первая поэма Козлова «Чернец», которая и принесла её автору популярность.
 Несмотря на напряженную литературную работу и помощь друзей, Козлов сильно нуждался, жизнь его протекала в тяжелых физических страданиях. Он терял речь и слух, но продолжал трудиться, диктуя стихи дочери. Умер он в Петербурге 30 января 1840 года.

   Однако в 1816 году Козлова внезапно поразила тяжелая болезнь (паралич ног), а три года спустя начал он терять зрение и к 1821 году ослеп. От наследства у него в ту пору ничего не осталось, и он оказался в бедственном материальном положении. Слепота резко изменила образ жизни Козлова и определила его дальнейшую судьбу. Будучи слепым, он, знавший в совершенстве французский и итальянский языки, выучился английскому и немецкому. Он обладал замечательной памятью, и все, что он читал на этих языках, осталось врезанным в его память. Козлов начал переводить из иностранных поэтов и на сороковом году жизни стал писать собственные стихи.

description:
Что вы знаете о колокольном звоне?

…Вечерний звон, звуки которого плывут над миром, созывают людей во храм Божий, благовествуя о начале вечерней службы, совершаемой в благодарность Господу за проходящий день, возглашая тем, кто не присутствует в это время в храме, о происходящем там. Слышит эти звуки человек, и отзывается его душа на них, даже если доселе была погружена в глубокий сон, не дающий за временным и суетным увидеть и услышать вечное, нетленное, истинное.«Как много дум наводит он..»

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ

Колокол или Кампан – ударный музыкальный и сигнальный инструмент, состоящий из полого купола (источника звука) и подвешенного по оси купола языка, возбуждающего звук при ударе о купол.

description:
   Колокольный церковный звон разделяется на два основных вида: благовест и собственно звон.
Благовестом называются мерные удары в один большой колокол. Этим звоном верующие созываются в храм Божий к Богослужению. Благовестом этот звон называется потому, что им возвещается благая, добрая весть о начале Богослужения.
Собственно звоном называется звон, когда звонят сразу во все колокола или же в несколько колоколов.
   Колокольный звон употребляется:
На праздник Рождества Христова полагается трезвонить весь первый день праздника от Литургии до вечерни.
На Праздник Пасхи
   Существует еще так называемый красный звон во все колокола. Красный звон бывает в Великие Праздники, при торжественных и радостных событиях в Церкви.

description:
«Вечерний звон»

Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он
О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом,
И как я, с ним навек простясь,
Там слушал звон в последний раз!

Уже не зреть мне светлых дней
Весны обманчивой моей!
И сколько нет теперь в живых
Тогда веселых, молодых!
И крепок их могильный сон;
Не слышен им вечерний звон.

Лежать и мне в земле сырой!
Напев унывный надо мной
В долине ветер разнесет;
Другой певец по ней пройдет,
И уж не я, а будет он
В раздумье петь вечерний звон!

  Какое настроение создает это стихотворение?

Толковый словарь
Много дум – много мыслей
О юных днях – о днях молодости
Не зреть – не видеть
Напев унывный – напев грустный, печальный

description:
Анализ стихотворения

Прочитайте первые 2 строчки.
- Какую картину вы себе представляете?
- Какими же думами отзывается на вечерний колокольный звон лирический герой стихотворения Козлова И.И.? О чем же эти думы? Найдите в тексте.
- Какие слова создают печальное настроение?
- Попробуйте объяснить, почему так много восклицательных знаков использует автор? Какие чувства он старается отразить?
  Найдите восклицательные предложения в тексте, прочитайте их и постарайтесь определить чувства поэта.

  Прочитайте 3 строфу. Меняются ли чувства поэта от начала к концу строфы? Как?
  Раздумья о своей судьбе связаны с мыслями о судьбе человека вообще: жизнь коротка, она быстро проходит, и многое повторяется на земле:

  «Другой певец по ней пройдет,
  И уж не я, а будет он
  В раздумье петь вечерний звон!»

- О чем грустит поэт?
- Чему он радуется?
  В стихотворении удивительно сошлись прошлое, будущее и настоящее поэта, давайте исследуем, что говорит поэт о своем прошлом, настоящем и будущем.

alt: Thomas Moore (28 May 1779 – 25

description:
Thomas Moore(28 May 1779 – 25 February 1852)

  Стихотворение И. Козлова «Вечерний звон» представляет собой авторский перевод стихотворения ирландского поэта Томаса Мура.
  Прочитаем его дословный перевод.

Вечерние колокола! Вечерние колокола!Как много рассказывает их музыка:О юности, о доме и о том сладком времени,Когда я в последний раз слушал их умиротворяющий перезвон.Те счастливые часы миновали;И многие сердца, которые тогда были веселы,Ныне покоятся в могильной тьмеИ больше не слышат этих вечерних колоколов.И так же будет, когда меня не станет:Этот гармоничный перебор не умолкнет,Когда другие барды пройдут по этим долинамИ воспоют вам хвалу, милые вечерние колокола.

  Почувствовали ли вы разницу в настроении?

alt: Исаак Ильич Левитан (1860-1900)

description:
Исаак Ильич Левитан(1860-1900)

  К сожалению, судьба Исаака Левитана — признанного во всем мире мастера пейзажа, была непростая. Он прожил короткую, но очень плодотворную жизнь, оставив после себя большое художественное наследство.
   Картина «Вечерний звон» появилась из-под кисти живописца в 1892 году. Написана она была под впечатлениями, полученными в поездке художника по Волге. Красота монастырей, колоколен и церквей стала основой этой необычайно лиричной и поэтичной картины.

description:
«Вечерний звон»

  На картине «Вечерний звон» Левитан изобразил тихий теплый летний вечер. Яркие лучи заходящего солнца выделяют белоснежные стены церкви, над спокойной рекой разносится мелодичный колокольный звон вечерней молитвы, рождая в сердцах умиротворение, приятную тоску и светлую печаль. Пейзаж полон величия и торжественности за счет светового контраста уже темной земли и еще светлого, с розовым оттенком, неба, ясно и четко отражающегося в недвижимой глади воды. Река также преисполнена спокойствия, по ней едва заметно скользит небольшая лодка, в которой люди переправляются на тот берег. Возле ближнего берега изображены еще две привязанные к берегу лодки со скучающим лодочником.
   В тихих водах реки отражаются и белые постройки с золотыми куполами, прячущиеся за густой листвой деревьев и кустарников. Место, изображенное Исааком Левитаном на картине «Вечерний звон», объединяет духовное и природное начала, становится своеобразным истоком человеческой души, ее покоя и самосозерцания.

  Рассмотрите репродукцию картины И. Левинтана.
  Сравните эти два произведения: поэтическое и художественное. Что вы можете сказать о них?

title: Презентация по  литературному чтению 4 класс  И.Козлов " Вечерний звон"


file_name: «Новая Россия». Итоги реформ.pptx

alt: Новая Россия». Итоги реформ 8 класс

description:
 «Новая Россия». Итоги реформ

8 класс. История России.

Тема 7:

alt: План урока 1. Личность царя-реформатора

description:
План урока

1. Личность царя-реформатора.
2. Светский облик культуры.
3. Изменения в быте.
4. Петровский «парадиз».
5. Преображенная Россия.

alt: Личность царя-реформатора . Душой реформ был

description:
1. Личность царя-реформатора.

Душой реформ был Пётр I. Необыкновенная личность, он сломал привычные представления о монархе. Даже внешний вид его говорил о незаурядности. Высокий, узкоплечий, он на голову возвышался над окружающими.
«Я и царь, да у меня на руках мозоли, — говаривал Пётр, овладевший 14 ремёслами, — а всё оттого: показать вам пример и... видеть мне достойных помощников и слуг».
Пётр I был и разрушителем, и созидателем. Царь задал «параметры» поведения всем своим последователям — горячую любовь к Отечеству и образцовую службу Отечеству.

alt: Личность царя-реформатора . Обстоятельства формирования личности

description:
1. Личность царя-реформатора.

Обстоятельства формирования личности Петра I, его мировоззрения и характера наложили своеобразный отпечаток на реформы. Пережитые в детстве потрясения: страх матери за жизнь сына, кровавое неистовство стрельцов, убивающих на глазах царевича его сторонников, лицемерие сестры-регентши Софьи и косность бояр — всё это толкало его на полный разрыв с прошлым, которое даже не отторгалось — безжалостно уничтожалось. Такая модель петровских преобразований сильно отличалась от того, что было предложено, но до конца не осуществлено его старшим братом Фёдором Алексеевичем.

alt: Личность царя-реформатора . Пётр просыпался в пять часов утра и весь день пребывал в делах

description:
1. Личность царя-реформатора.

 Пётр просыпался в пять часов утра и весь день пребывал в делах. Его жизнь — постоянные разъезды. Ни один из его предшественн-иков не побывал в стольких городах собственного Отечества, в стольких сражениях и странах.

alt: Личность царя-реформатора . Российский император постоянно спешил, словно хотел опередить время, сделать невозможным для

description:
1. Личность царя-реформатора.

 Российский император постоянно спешил, словно хотел опередить время, сделать невозможным для России движение вспять, в прошлое. Опасения, что подобное может случиться, преследовали его.
 Пётр I не видел того, кому мог бы передать своё дело, и это стало его личной трагедией.

В январе 1725 г. царь заболел. И впал в беспамятство.
28 января, так и не придя в сознание, Пётр I скончался.

alt: Светский облик культуры. Просвещение и науки 1699г -

description:
2.Светский облик культуры.Просвещение и науки

1699г - Навигацкая школа (Школа математических и навигацких наук)
1701г. - Артиллерийская школа
1712г. - Инженерная школа
1707г.- Медицинское училище
Для детей провинциальных дворян и чиновников были созданы цифирные школы (училища низшей ступени).
Дети мастеровых учились в горных школах, солдатские - в гарнизонных.
По указу 20 января 1714г. запрещалось жениться тем дворянам, которые не окончат хотя бы цифирной школы

.

alt: Светский облик культуры. Содержание обучения

description:
2.Светский облик культуры.Содержание обучения

Содержание обучения изменилось. На первом месте оказались
те предметы, которые давали полезные для практики знания:
математика, астрономия, инженерное дело, фортификация.

. Пётр провёл реформу алфавита и самолично правил начертание букв. В 1710 г. был утверждён гражданский шрифт Формально новая азбука должна была облегчить обучение письму. Однако последствия реформы алфавита были глубже.

description:
3. Изменения в быте. Ассамблеи

Ассамблеи устраивались обычно зимой, когда жизнь на флоте замирала и приостанавливались военные действия – ведь при Петре 21 год продолжалась война со Швецией.

Они были введены в 1717 году, хотя уже с 1699 года случались открытые многолюдные пиры с участием женщин. Составлялся «график» ассамблей, по которому петербургские и московские жители устраивали их у себя дома,  затрачивая на это огромные средства

description:
3. Изменения в быте. Политес.

«Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не мотай,
не утирай губ рукою, но полотенцем…
Над ествою не чавкай,
как свинья, и головы не чеши, не проглотя куска, не говори…
Говорить с людьми должно благочинно, учтиво, вежливо, разумно.»

Не хватай блюдо первым и не дуй в жидкое, чтобы везде брызгало. Не сопи, когда ешь.  Ногами везде не мотай, не утирай губ рукою и не пей, пока пищи не проглотил. Не облизывай пальцев и не грызи костей. Хлеб, приложа к груди, не режь. Ешь, что пред тобой лежит, а дальше не хватай.

alt: Петровский «парадиз» В своих письмах

description:
4. Петровский «парадиз»

В своих письмах Пётр I называл Санкт-Петербург «парадизом» — райским местом, раем. К строительству города приступили почти сразу же, как русские утвердились в устье Невы. Начали с возведения Петропавловской крепости, вокруг которой должен был вырасти «город святого Петра» — Санкт-Петербург.

1703

alt: Петровский «парадиз» Был введён невиданный прежде налог: каждая въезжающая в город повозка должна была привезти вместе с товаром 3 камня, каждое судно — до 30…

description:
4. Петровский «парадиз»

Был введён невиданный прежде налог: каждая въезжающая в город повозка должна была привезти вместе с товаром 3 камня, каждое судно — до 30 больших камней.

description:
5. Преображённая Россия.

Перенимая европейские достижения, Пётр модернизировал страну. Пройдёт немного времени, и реформированное государство докажет свою жизнеспособность

Реформы Петра I способствовали сближению России со странами Запада. Однако глубина преобразований была ограничена крепостническими и самодержавными порядками.

description:
Домашнее задание

§ 1-7 с.11-65, вопросы, задания.
Подготовка к контрольной работе.

title: урок по истории 8 класс по теме: "Новая Россия. Итоги реформ"


file_name: Развитие органического  мира.ppt

alt: Тема: Развитие органического мира

description: Тема:Развитие органического мира

alt: Ароморфоз-это прогрессивное эволюционное изменение строения приводящее к общему повышению уровня организации организмов

alt: Идеоадаптация-это следствие полезной мутации закрепленной естественным отбором

description:
Дегенерация- это уменьшение уровня организации в процессе эволюции

Она выражается в утрате органов и прочих элементов строения организма в процессе видообразования

alt: Абиотические факторы

description: Абиотические факторы

alt: Рельеф местности- это совокупность неровностей суши, дна океанов и морей разнообразных по очертанию, размерам, происхождению, возрасту и истории развития

description:
Свет-это электромагнитное излучение, невидимое для глаза.

Свет становится видимым при столкновении с поверхностью

Солнечный свет                             Лунный свет

Искусственный свет

alt: Состав почвы- это слой образовавшие планету многие столетия назад

alt: Соленость воды- это количество твердых веществ в граммах, растворенных в 1 кг воды

alt: Гомологические органы- это сходство в строении органов различных типов животных или растений

alt: Аналогичные органы- это органы и части животных и растений, сходные в известной мере по внешнему виду и выполняющие одинаковые функцию, но различные по строению и…

description: Аналогичные органы- это органы и части животных и растений, сходные в известной мере по внешнему виду и выполняющие одинаковые функцию, но различные по строению и происхождению

alt: Рудименты- это устаревшая форма существования; фактор исчезнувшего явления, ушедшего в прошлое по своей функциональной деятельности

alt: Атавизмы- это появление у данной особи признаков свойственных отдаленным предкам

alt: Онтогенез- индивидуальное развитие организма от рождения до смерти

alt: Филогенез- это процесс развития органического мира в целом или отдельных его групп

alt: История образования планеты Земля

description: История образования планеты Земля

alt: Архейская эра( самая древняя эра)

description:
Архейская эра( самая древняя эра)

Господствовали бактерии и сине-зеленые водорасли

alt: Протерозойская эра Малюски, иглокожие и появление низших хордовых

alt: Палеозойская эра Кембрийский период

description:
Палеозойская эра

Кембрийский период
Ордовикский период

alt: Мезозойская эра(Эра средней жизни)

description:
Мезозойская эра(Эра средней жизни)

Триасовый период
Юрский период
Юрский период

alt: Кайнозойская эра

description: Кайнозойская эра

title: Презентация по Биологии на тему "Развитие органического мира"


description:
Обособление уточняющих членов предложения

Министерство здравоохранения

             Габитова Т. Н.

alt: Что значит уточнить? Уточнить – это что-то добавить в характеристике, конкретизировать ее: расширить или сузить значение понятия, дать другое наименование предмету

description:
Какие члены предложения называются уточняющими?

Уточняющими называются те члены предложения, которые уточняют, конкретизируют предшествующие члены предложения и выполняют одинаковую с ними функцию
Уточняться могут и главные, и второстепенные члены предложения

description:
а) обязательная интонация обособления связывает уточняющий член с уточняемым;
б) уточняющий член всегда занимает позицию после уточняемого (то есть при уточнении происходит сужение объема понятия);
в) уточняющий и уточняемый члены связаны бессоюзной связью.
Например, в предложении Встретимся завтра, вечером обстоятельство времени вечером является более узким по значению, уточняя более широкое обстоятельство завтра.

alt: Пример предложения с уточняющим членом

description:
Пример предложения с уточняющим членом

В это утро, вскоре после восхода солнца, началось извержение вулкана.

alt: Примеры предложения с уточняющим членом

description:
Примеры предложения с уточняющим членом

Мы засиделись допоздна, до самой ночи.
 Внизу, в раскинувшейся перед нами долине, шумел ручей.

Уточняющий член стоит обычно после уточняемого. Они связаны интонационно.

description:
Уточняющие члены могут вводиться в осложняемое предложение

 с помощью союзов: то есть, а именно. Пример:Я готовлюсь к заданию ЕГЭ С1, то есть к сочинению.
 также слов: особенно, даже, в частности, главным образом. Пример: Повсюду, особенно в гостиной, было чисто и красиво.

description:
Какие знаки препинания ставятся при уточняющих членах предложения?

В устной речи уточняющие члены предложения выделяются интонационно
В письменной речи выделяются запятой

alt: Что значит обособление? «Обособление» - это не только собственно обособленные члены предложения, имеющие полупредикативное значение (то есть значение добавочного сообщения), но и такие синтаксические конструкции,…

description:
Что значит обособление?

«Обособление» - это не только собственно обособленные члены предложения, имеющие полупредикативное значение (то есть значение добавочного сообщения), но и такие синтаксические конструкции, которые, не обладая полупредикативным значением, тем не менее выделяются в предложении интонационно и по смыслу. Сюда относятся члены предложения со значением уточнения, пояснения и присоединения, различающиеся в научной грамматике, но в школьной практике обычно включающиеся в общую группу уточняющих членов предложения.

description:
Условия обособления

В роли уточняющих членов выступают обстоятельства, чаще всего времени и места, определения
   На задах, за погребницей, вороны ходили вокруг падали.

description:
Условия обособления

Часто уточняется определение со значением цвета, размера, возраста и т.д.

description:
Пример обособления:

Маленькая, лет восьми, девочка принесла чай.

description:
Условия обособления

Уточняющие слова могут конкретизировать местоимения и местоименные наречия этот, тот, такой, там и т.д.

description:
Пример обособления:

Там, между полей, змеей вилась дорога и убегала в лес.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация на тему: "Обособление уточняющих членов предложения" поможет разобраться ученику и подготовиться к уроку по теме учителю-словеснику

tags: обстоятельство

tags: уточняемый член предложения

tags: уточняющий член предложения


file_name: Обучение грамоте Урок 13.pptx

description:
Обучение грамоте

Урок 13
Умная страничка
Учитель Лямкина Ольга Леонидовна
КГУ «Гимназия №34» г.Алматы

alt: Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,

description:
Вот книжки на столе, а вот - тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!

Урок сегодня важный потому, что мы будем повторять материал пройденных уроков.

alt: Знания обретёшь – ни где не пропадёшь»

description:
«Знания  обретёшь – ни где не пропадёшь»

Как ты понимаешь эту пословицу?
Чему она учит?

description:
Отгадай загадки

Она была подружкой гномов,
И вам, конечно же, знакома.
                               (Белоснежка)
Он пришел из сказки к нам,
Постучал тихонько в дом,
В ярком красном колпачке -
ну, конечно, это ...
                                      (Гном)

alt: Расскажи о себе и своих друзьях

description:
Расскажи о себе и своих друзьях

Как ты думаешь: почему гномов так зовут?

description:
Умная страничка

Что помогает гномам при общении?
Какая бывает речь?
Из чего состоит речь?
					РАБОТА С УЧЕБНИКОМ стр. 30-31
													Составь по картинке
													предложения  о гномах:
													вопросительные (?)
													восклицательные (!)
													повествовательные (.)

description:
Поиграем:  «Доскажи слог»

А-а-а- шире ротик, детво___.
И-и-и- ротик к ушкам растя___.
О-о-о- я надел паль___.
Ба-ба-ба – в доме новая тру___.
Ва-ва-ва – во дворе растёт тра___.
Гу-гу-гу - я гуляю на лу___.
Ду-ду-ду - я по ягоды пой___.

description:
Умная страничка

Какие предметы выберут гномы?
                      Почему?

description:
Умная страничка

Как назвать одним словом предметы, которые лежат в тележке у гнома?
На какие группы можно разделить овощи с этого слайда?
(по цвету, по форме, где растёт?)
Раздели слова на слоги. Поставь ударение.

alt: Умная страничка Работа в Прописи стр

description:
Умная страничка

Работа в Прописи стр.16
Задание 1.Пропиши по образцу
Начинаем писать элемент  снизу вверх. Ставим точку чуть выше нижней линии рабочей строки, прописываем закругление и ведем под наклоном прямую вверх, до середины межстрочного пространства.
Задание 2. Соедини линией одинаковые
рубашки.
Рубашку без пары раскрась

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Использованные материалы Картинки: https://yandex

title: Презентация к уроку Обучения грамоте Урок 13 "Умная страничка"


file_name: урок 3.pptx

alt: Графическое отображение формы предмета

description:
Графическое отображение формы предмета

Урок технологии 5 класс

alt: Как древние люди передавали информацию?

description: Как древние люди передавали информацию?

description:
Сегодня информацию можно передавать с помощью фотографий, рисунков, чертежей, схем, графиков.

Это универсальный международный язык

alt: Бумага для черчения Тетрадь. Формат

description:
Бумага для черчения

Тетрадь.
Формат А4.
Бумага белая, гладкая.
В клетку.

Папка
для черчения.
Формат А4.
Без рамки.

description:
ФОРМАТ – чертёжный лист бумаги определённого
размера, на котором выполняются чертежи и другие конструкторские документы.

Для выполнения учебных чертежей используют в основном формат А4 размером 297 х 210 мм.

(ГОСТ 2.301-68*)

Формат

description:
Готовальня

1. Циркуль.
Чем меньше пластиковых деталей, тем прочнее.

Циркуль подготовлен
к работе

1.               2.                3.

2. Кронциркуль
(балеринка).
3. Измеритель.

description:
Карандаши чернографитные

Деревянные
 или  автоматические карандаши
Для  построений  - НВ  или ТМ.
Для обводки – М, B

1              2

Ластик
рекомендуется
разрезать
по диагонали.

description: Чертёж – условное изображение изделия (детали), выполненное с помощью чертёжных инструментов по определённым правилам.

description: Эскиз – условное изображение изделия (детали), выполненное от руки с указанием размеров.

description: Технический рисунок это объёмное (3d) изображение, выполненное от руки с соблюдением пропорций.

alt: Некоторые правила выполнения чертежа 1

description:
Некоторые правила выполнения чертежа

1. Для того, чтобы создать наиболее полное представление о форме, на чертеже показывают несколько видов детали.
2. Эти виды можно получить, если посмотреть на деталь с разных сторон.
3. Все детали и изделия на чертеже вычерчивают в масштабе.
4. Для выполнения чертежей существуют специальные линии.

alt: Масштаб на чертеже Масштаб увеличения

description:
Масштаб на чертеже

Масштаб
увеличения

    М 2:1
    М 2,5:1
    М 4:1
    М 5:1
    М 10:1

Масштаб
уменьшения

    М  1:2
    М  1:2,5
    М  1:4
    М  1:5
    М  1:10

Натуральная
    величина

         М  1:1

alt: Основные линии чертежа

description: Основные линии чертежа

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку технологии Графическое изображение формы предметов 5 класс


file_name: развивающая среда.pptx

description:
МБДОУ Унэгэтэйский детский сад «Колосок»

Предметно-развивающая среда                                в старшей группе «Солнышко»

alt: ЗАДАЧИ: 1. Продолжить работу по укреплению здоровья детей

description: ЗАДАЧИ:1.  Продолжить работу по укреплению здоровья детей.2. Расширять представления о родной стране.3. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности.4. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений окружающей действительности.5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми6. развивать волевые качества.7. Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, искусству.8. Развивать художественно-творческие способности.9. Формировать трудовые навыки.10. продолжать формировать навыки учебной деятельности

alt: Создание развивающей среды: 1

description:
Создание развивающей среды:
1. Зона отдыха.2. Познавательная зона3. Зона математики и грамоты4. Зона самостоятельной изодеятельности.5. Театрально-игровая (костюмирование)6. Игровая зона7. Ознакомление с народным творчеством

alt: Зона отдыха

description: Зона отдыха

alt: Познавательная зона

description: Познавательная зона

alt: Зона математики и грамоты

description: Зона математики и грамоты

alt: Зона самостоятельной деятельности

description: Зона самостоятельной деятельности

alt: Театрально-игровая деятельность

description: Театрально-игровая деятельность

alt: Игровая зона

description: Игровая зона

alt: Ознакомление с народным творчеством

description: Ознакомление с народным творчеством

intro:
В коридоре шкафчики.
В них пальто и шарфики,
Туфли, шапочки, ботинки!
А на шкафчиках картинки:
Груша, яблоко, морковка,
Ежик, вишня, конь, винтовка,
Утка, заяц, помидор.
Вот какой наш коридор!

title: РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА В ДОУ


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГЕРБ.ppt

alt: СИМВОЛИКА РОССИИ (ГЕРБ) ПРЕЗЕНТАЦИЮ

description:
СИМВОЛИКА РОССИИ   (ГЕРБ)

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ
 МОУ «СОШ № 6» Г.САРАТОВА
ТУШКАНОВА Лариса Анатольевна

description:
ЧТО ТАКОЕ ГЕРБ

Слово «герб» в переводе с немецкого означает «наследство». Самое главное в нём – стабильность и постоянство.
Государственный герб - символ  независимости страны.

description:
   Так выглядел первый
   государственный герб России, он появился в конце 15 века.

ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ГЕРБА

alt: ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ГЕРБА

description:
ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ГЕРБА

       Со временем в герб вносились изменения, пока он не приобрёл привычный нам вид.

Современный
сй

alt: ОПИСАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ГЕРБА

description:
ОПИСАНИЕ СОВРЕМЕННОГО ГЕРБА

        На современном государственном гербе России изображён золотой двуглавый орёл.
    В правой лапе орла-скипетр , в левой- держава.  На груди - всадник, поражающий  копьем  дракона.

alt: ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРБА У НАС В ГОРОДЕ

description:
ИЗОБРАЖЕНИЕ ГЕРБА У НАС В ГОРОДЕ

Изображение герба  можно увидеть во всех  государственных учреждениях: правительстве, полиции, в учебных заведениях , в банках и больницах .

alt: ОТНОШЕНИЕ ГРАЖДАН К РОССИЙСКОМУ

description:
ОТНОШЕНИЕ ГРАЖДАН К РОССИЙСКОМУ ГЕРБУ

Надругательство и неправильное использование государственных символов РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ преследуется закон.

description:
ВЫВОДЫ

   Герб относится к государственным символам страны.
   Отношение к нему-это и отношение к самому государству.   Каждый Россиянин должен                    знать как выглядит герб и помнить его историю.

воспитание

group: Педагогика

title: Симолика России (герб)


file_name: _ Что за чудо этот чай! презентация к НеобыЧайным посиделкам.pptx

alt: Что за чудо этот чай!

description: Что за чудо этот чай!

description:
Чай - самый известный и
распространенный напиток.
    Его пьют в любом уголке земли.

	В каждой стране свой любимы вид чая, своя культура чаепития.
	Чай обладает полезными свойствами, помогает излечиться от многих болезней, повышает умственные и физические способности человека.

alt: Впервые чайный напиток упоминается в китайских рукописях в 2737 году до нашей эры

alt: Слово «чай» и «бодрость» в

description:
Слово «чай» и «бодрость»                                         в Китае обозначаются одним иероглифом.                                     	Из дворца императора чай начал свое путешествие по всей Поднебесной Империи.
   Чайная церемония стала                                 обязательной традицией                                                   при приеме уважаемых                                    и почетных гостей.

description: В давние времена чай в Китае ценился очень высоко. Императоры дарили его своим вельможам за особые заслуги.

description: Распространению чая   способствовал китайский                император Кинг Лон, владевший фабрикой фарфоровой посуды.

description:
 	«Чай усиливает дух, смягчает сердце, удаляет                               усталость, пробуждает мысль и не  дозволяет                                  поселиться лени, освежает тело…
     Сладкий покой, который ты обретешь, употребляя этот напиток, можно ощутить, но описать его невозможно.…
     Пей медленно этот чудесный  напиток,  и ты                                     почувствуешь в себе силы  бороться с теми заботами, которые  обыкновенно                                                                 удручают нас»
                    Китайская мудрость.

description:
Из Китая чай начал свое триумфальное шествие по миру.
	В VIII веке чайные листья привезли в Японию. А затем чай распространился в Корею, Индию, Индонезию, Монголию, в Юго-Восточную Сибирь и Среднюю Азию.

description:
 В Московском государстве чай                                    впервые появился в 1638 году.
Царь Михаил Романов отправил подарки Монгольскому хану Кучкуну. Хан в свою очередь передал в подарок Московскому царю 200 пачек чая! Русские послы деликатно попытались отказаться от непонятного подарка.
Но приближенные хана настояли на своем, утверждая, что напиток из листьев,                                             которые они посылают, царю придется
по душе.

description:
	Испробовал царь неизвестный до того времени напиток, и сказал: «Хорошо питие. Еще!»
	Царь и его бояре употребляли напиток как снадобье от хвори и телесной усталости.
Лекари приписывали ему способности освежать и очищать кровь и умение удерживать              ото сна во время церковной службы.

description: Чай настолько пришелся по вкусу, что его пристрастились пить при царском дворе и в боярских хоромах каждый день.        	В царствование Алексея Михайловича в 1654 году в Китай был послан боярский сын Федор Байков. Из Китая он доставил своему повелителю 10 пудов чая. (1 пуд – 16 кг)

description:
	Тернистым был путь китайского чая к русскому столу.                                                                                Его везли 11 тыс. км на верблюдах, арбах, телегах и санях, переправляли на паромах через реки. Около года караван с чаем добирался до Москвы.
	А с 1870 г. чай стали загружать в                                      трюмы кораблей в китайском порту                                    Кантон и переправлять в Одессу.

alt: Первый чайные магазины открылись в

description: Первый чайные магазиныоткрылись в Москве

alt: Торговый чайный дом Василия Перлова в

description: Торговый чайный дом Василия Перловав Москве, на Мясницкой

description:
В Туле или на Урале
раз собрались мастера,
В головёнках почесали,
засучили рукава,
Над железом почудили
– агрегат соорудили.
На столе поёт – гудит,
пышет жаром и пыхтит,
К потолку пуская пар.
Что ж это?

description:
Чаепитие за самоваром — отличительная черта русского традиционного быта.
Самовар был не просто бытовой                                          принадлежностью, он был символом                                        благополучия, семейного уюта и достатка.                                                   Его передавали по наследству,                                                              он входил в девичье приданое.
Самовар  красовался на самом                                                          видном месте в доме, занимал                                              почетное место на столе.
История самовара богата и                          интересна.
Самовары делались вручную,                                                         каждый мастер украшал его                                                                       по-своему.

description: По международной ботанической номенклатуре существует один вид чайного растения – камелия китайская. И три основные расы: китайская, ассамская, камбоджийская.  		Чай производится из одного растения. Однако разница в обработке листьев делает их совершенно разными продуктами, с уникальными отличительными вкусовыми качествами.

alt: Виды чая

description: Виды чая

alt: Как правильно заваривать чай?

description:
Как правильно заваривать чай?

Кипятим воду. Вода должна быть мягкой, хорошо очищенной. Нельзя использовать повторно подогретую воду.
 Прогреваем чайник, обдав его кипятком. Лучшими заварочными чайниками считаются фарфоровые, керамические, поскольку они подходят для заваривания любого вида чая и хорошо удерживают тепло.
Засыпаем заварку, из расчета 1 чайная ложка на одну чашку, плюс одна ложка на чайник.
Заливаем чайные листья кипятком на одну треть чайника. Накрываем чайник салфеткой, или льняным полотенцем (накрыть крышку и носик). Ткань впитывает водяные пары и одновременно не пропускает летучие ароматические эфирные масла.
Накрывать чайник утеплителем нельзя, т.к. чай преет и делается невкусным.
Через несколько минут доливаем кипяток. Заваривать черный чай нужно 5 -7 минут.
После этого нужно перемешать заваренный напиток, чтобы распределить все его эфиры равномерно по всему объему.
При заливке кипятком можно проверить, насколько качественный был приобретен чай. Чай следует размешать. Если чаинки ушли на дно, появилась светло-коричневая пена на поверхности, чай великолепный.
Стоит помнить, что зеленый чай заливают водой 80 – 90 градусов, и не рекомендуется размешивать при заваривании.
Чай готов. Можно наливать в чашки.

alt: Приятного чаепития!

description: Приятного чаепития!

intro: Презентация к сценарию "НеобыЧайные посиделки"

tags: Заянчковская


file_name: новогодний квн.ppt

description:
Авторы: Шляхова В.Н.

Учитель начальных классов
МБОУ «Лицей № 35-Образовательный центр «Галактика» Приволжского района г. Казани
Ламзина Ольга Владимировна

description:
«Открытка»  команды

Мы, друзья, «Снеговики»,
Умные, спортивные!
На все руки мастера,
И, конечно, сильные!

description:
«Открытка»  команды

Мы команда «Серпантин»,
Мы на ёлочку спешим.
Хорошо соображаем
И быстрее всех бежим!

alt: Открытка» команды Команда «Пингвины»

description:
«Открытка»  команды

Команда «Пингвины»
Друг за друга мы горой
Таков обычай наш морской.
Ешь «побольше» витамин,
Будешь крепким, как «Пингвин»

alt: Открытка» команды Команда «Конфетти»

description:
«Открытка»  команды

Команда «Конфетти»
Мы ребята «Конфетти»
Нам живётся классно!
И команду мы собрали,
Чтобы все не унывали!

description:
 Интеллектуальная разминка

1.Назовите город, который является родиной русского Деда Мороза
 2.Какой российский царь издал указ о праздновании Нового года с 1 января?
 3.Кем для Деда Мороза является Снегурочка?
 4. В какой сказке под новогодний праздник в лесу выросли подснежники?
 5. Как называется ёлочная игрушка в виде бумажной цветной трубочки, которая хлопает, когда её раскрывают?
 6. Какой овощ кладут на стол в Германии для определения погоды в каждом месяце?
 7. Для чего раньше на Руси в новогоднюю ночь дети опутывали ножки стола?
 8. Как называется узкая длинная лента из цветной бумаги, которую бросают на ёлку?

alt: Пер Ноэль

description:
Пер Ноэль                      Россия
Корбобо                          Франция
Дед Мороз                     Англия
Санта Клаус                  Япония
Баббо Натале               Узбекистан
Микулаш                       Чехия
Сегацу-сан                    Италия

Родина Деда Мороза

alt: Поэтическая пауза

description: Поэтическая пауза

alt: Хоть февраль и злится, а весну чует

description:
Хоть февраль и злится, а весну чует.

Народная мудрость

Год декабрём кончается,
а зима начинается.

Январь – запевка года, зиме вершина.

В феврале зима с весной встречается
впервой.

description:
Новости зимы

 декабрь

Какой зимний месяц
имеет
народное название
БОКОГРЕЙ?

 январь

 февраль

alt: Новости зимы клёст снегирь свиристель

description:
Новости зимы

 клёст

 снегирь

 свиристель

У какой птички
зимой в лютые
морозы появляются
птенцы?

description:
Новости зимы

 21 января
2021

 21 декабря
2021

 21 февраля
2021

В каком месяце наблюдается
день зимнего солнцестояния?

alt: Новости зимы суслик барсук белка

description:
Новости зимы

суслик

 барсук

 белка

Кто из зверей
не впадает в спячку зимой?

alt: Вопросы для смекалистых

description: Вопросы для смекалистых

alt: Музыкальный конкурс

description: Музыкальный конкурс

description:
Новогодние подарки

На машине к вам я мчался
И мешок подарков вёз.
На пригорке поскользнулся,
И мешок мой под откос.
    Вы, конечно, догадались,
    Что подарки поломались.
    Всем хочу их показать,
    Помогите их собрать!

alt: ве тер ки лы ма си ча кук ком кни ты ла си ро ле ло фон шах шин пью пед ди ска жи ли…

description:
ве   тер   ки   лы   ма    си  ча  кук   ком    кни  ты  ла   си   ро   ле  ло фон   шах   шин   пью
пед   ди   ска   жи  ли
сан   га   сы   ма  те  ка

   Новогодние подарки

alt: Игрушечные задачки + 5 6 4 9 9 9 5 - 4 1 3

alt: Танцевальная пауза

description: Танцевальная пауза

alt: Ну, погоди!

description: Ну, погоди!

alt: Маша и Медведь

description: Маша и Медведь

alt: Зима в Простоквашино

description: Зима  в Простоквашино

alt: Смешарики

description: Смешарики

alt: Игровая пауза

description: Игровая   пауза

description:
Листочек-комочек

     Участники игры становятся в один ряд. Каждому дается альбомный лист, который они будут держать за уголок на вытянутой руке. Когда ведущий дает какую-нибудь команду к началу игры, то каждый игрок должен одной рукой (не помогая другой) скомкать свой листочек в комочек (в кулак). При этом руку с листочком опускать нельзя. Кто выполнит это задание, тот поднимает свою руку (со скомканным листочком) над головой.

description:
Четыре богатыря

В этой игре советуем участвовать только тем участникам, которые умеют надувать воздушные шарики и не пугаются, когда они лопаются. Выберем четырех самых смелых «надувальщиков». Им надо раздать по ненадутому воздушному шарику. Участники должны надувать шарики до тех пор, пока они не лопнут. Выиграет тот игрок, у которого быстрее других лопнет шарик. В качестве приза можно дать целенький и новенький воздушный шарик.

description:
Алфавит

 Дед Мороз сообщает о том, что у него есть для каждого небольшой подарочек, но подарки он выдает только образованным людям.Теперь Дед Мороз предлагает сыграть в алфавит. Он называет первую букву – А, и первый игрок должен придумать фразу, связанную с Новогодним поздравлением, которая начинается на букву А, например, говорит: «Айболит передает всем свои поздравления!». Второй игрок говорит на букву Б: «Будьте счастливы» и так далее по алфавиту, при этом каждому игроку, придумавшему фразу, выдается сувенир. Становится очень смешно, когда алфавит доходит до букв Ж, П, Ы, Ь, Ъ.
© Источник: http://www.vampodarok.com/konkursi/prazdniki/ny/2.html

description:
Снежный ком

В этом конкурсе принимают участие все присутствующие. Ведущий включает веселую музыку и все начинают кидаться друг в друга снежками, которые сделали из ваты или смятых в комок газет. Но как ведущий выключит музыку, все начинают собирать снежки. Чья команда насобирает больше, та и получит приз.

description:
                               Морозное дыхание

       Перед каждым  на стол кладётся вырезанная из бумаги снежинка достаточно большого размера. Задача — сдуть свою снежинку так, чтобы она упала с противоположного края стола. Проводится до тех пор, пока все не сдуют свои снежинки. После того, как упадёт последняя снежинка, объявите: «Победил не тот, кто первым сдул свою снежинку, а то, кто последним, т.к.  у него такое морозное дыхание, что его снежинка „примёрзла“ к столу».

description:
Вот такие пары

В этот конкурс лучше играть на Новый год. Эта игра проводится во время танцев. Всем участникам раздаются листки отрывного календаря. Перед началом каждого танца ведущий называет любое число от 30 до 40, и играющие должны собраться в пары таким образом, чтобы сумма чисел на листках их календаря равнялась этому числу. Допустим, назвали число 37. Значит пару составляют играющие, у которых листки календаря с числами 30 плюс 7, или 18 плюс 19, или 25 плюс 12 и т. д. Во всех случаях побеждает тот, кто выполнит задание раньше других.

alt: Весёлая пауза

description: Весёлая  пауза

description:
               Телеграмма Деду Морозу

Ребят просят назвать 13 прилагательных: "толстый", "рыжий", "горячий", "голодный", "вялый", "грязный"... Когда все прилагательные записаны, ведущий достает текст телеграммы, и вставляет в него недостающие прилагательные по списку. Текст телеграммы: "... Дедушка Мороз! Все ... дети с нетерпением ожидают твоего ... прихода. Новый год это самый ... праздник в году. Мы будем петь для тебя ... песни, танцевать ... танцы! Наконец-то наступит ... Новый Год! Как не хочется говорить о ... учебе. Мы обещаем, что будем получать только ... оценки. Так что, открывай поскорее свой ... мешок и вручай нам ... подарки. С уважением к тебе ... мальчишки и ... девчонки!"

title: Внеклассная работа "Новогодний КВН" 3 класс


file_name: Консультация для родителей.pptx

description:
Консультация для родителей «Как развивать усидчивость у ребенка»

Автор: Сенченко Валентина Викторовна,
педагог-психолог
МАДОУ «Детский сад № 3»

alt: Как определить, что ребенок неусидчив?

alt: Организация режима дня и личный пример

alt: Создание оптимальных условий

alt: Упражнения для развития усидчивости

description:
	При комплексном подходе к проблеме и выполнении рекомендаций очень скоро будет повод отметить первые результаты. Не стоит останавливаться на достигнутом, и впоследствии любимое чадо поразит вас своими успехами и целеустремленностью.

Спасибо за внимание!

intro:
Консультация педагога-психолога «Как развивать усидчивость у ребенка»
Подготовила педагог-психолог Сенченко В.В.

Что такое усидчивость и зачем ее развивать?
Усидчивостью называют умение человека концентрировать внимание на какой-либо деятельности. Для приобретения этой способности нужны усилия воли, желание идти к поставленной цели, сдержанность и дисциплинированность. Ни один младенец не появляется на свет с таким набором качеств. Они вырабатываются постепенно в процессе взросления, требуют стимуляции, воздействия со стороны родителей и педагогов.
Ребенок, не умеющий концентрироваться на объекте или действии, плохо воспринимает информацию, не получает знаний и навыков, которые пригодятся в начальной школе. Впоследствии это отражается на качестве учебы, уровне образованности и последующей успешности в жизни.
Как определить, что ребенок неусидчив?
Нормой считается, если дошкольник 6 лет может не отвлекаясь проводить около 30 минут, работая над логическими задачами и программами по подготовке к школе.
Методика развития усидчивости у дошкольников
Умение сосредоточиться нередко зависит от темперамента или наследственности. Бывает так, что повзрослевшие непоседы чудным образом превращаются в ответственных школьников, но в большинстве случаев проблема требует решения посредством систематических упражнений. Результат не появится через несколько дней, выработка новых навыков – процесс постепенный и достаточно длительный.
1) Организация режима дня и личный пример
Не стоит мечтать об усидчивом и дисциплинированном ребенке, если члены семьи не являются предметом подражания. Бесполезно рассказывать, как важно доводить до завершения начатое дело и соблюдать распорядок дня, если перед глазами он видит совсем другие примеры: папа бросает на полпути ремонт какой-то техники, мама не выпускает из рук мобильный телефон, даже когда варит суп. Ориентируясь на старших, ребенок быстро поймет, что правила можно не выполнять.
Подъем, отбой, прием пищи, развлечения должны проходить приблизительно в одно и то же время. Соблюдения режима способствует привитию навыков самодисциплины и хорошему настроению. Занятия лучше проводить утром после завтрака или во второй половине дня. Необходимым атрибутом является прогулка, в течение которой дошкольник насытится свежим воздухом и выплеснет переизбыток энергии в ходе подвижных игр. В плохую погоду выход на улицу заменяется физминуткой или танцами в хорошо проветренной комнате.
2) Создание оптимальных условий
Удобное положение имеет большое значение для ребенка. Ему не захочется слушать книгу, собирать части конструктора или рисовать, если он сидит на неудобном стуле при недостаточном освещении. Испытывая дискомфорт, он будет отвлекаться, чтобы поменять положение или улучшить обзор. Стол – это место, где можно лепить, строить, раскрашивать. При правильном выборе мебели столешница должна располагаться на 2 – 3 см. ниже уровня груди, чтобы ребенок сумел спокойно опереться локтями. Идеальным вариантом считаются экземпляры с наклоном поверхности и регуляцией высоты. Хороший стул помогает улучшить эффективность процесса и сохранить осанку, его высота зависит от роста.
Обязательным аксессуаром является настольная лампа, лучше, если конструкция будет регулируемой. Если ваша детка рисует и пишет правой рукой, то светильник должен стоять с левой стороны, если дошкольник левша – справа. В темное время суток нужно включать дополнительные приборы с мягким равномерным светом. Чтобы ребенок мог сосредоточиться, необходимо устранить отвлекающие предметы и звуки: выключить музыку и телевизор, убрать из поля зрения гаджеты.

3) Упражнения для развития усидчивости
Прекрасно, если родители уже выявили у своего чада талант или тягу к какому-то роду занятий. Это может быть музыка, спорт или рисование. Но часто бывает детям сложно определить, что им больше по нраву. Предлагая различные виды творчества, проще выявить наклонности и выработать усидчивость. Существует несколько проверенных и эффективных методов:
Плоские и трехмерные пазлы, мозаика.
Рисование мелками, раскрашивание картинок и объемных фигур, поделки из бумаги, лепка из соленого теста и пластилина.
Чтение сказок с обсуждением текста и иллюстраций.
Логические задачи по поиску отличий, выявлению предметов одного цвета, формы, размера, эксперименты со счетными палочками.
Деревянные, магнитные, пластиковые конструкторы, создание картин и украшений из бусинок и бисера.
Совместное приготовление пищи, уборка игрушек, украшение дома к праздникам.
4) Поддержка и поощрение
Мнение родителей – самое важное для дошкольника. Он должен знать, что папе и маме небезразличны его достижения. Необходимо искренне хвалить за успехи и поддерживать при неудачах. В случаях, когда ребенок не может справиться с задачей, нужно одобрить его старания и оказать помощь. Хорошим стимулом считаются сладкие и приятные бонусы, получаемые за отличную работу. Выставка поделок на полке и дневник достижений отлично поднимают самооценку. Залогом эффективных занятий является принцип «от меньшего к большему», начинайте с самых простых и коротких заданий, постепенно увеличивая сложность и время.
5) Тренировка внимания
Внимание, как и другие познавательные процессы (память, воображение, мышление) необходимо тренировать. Обязательно необходимо фиксировать результаты, например, при выполнении одного и того же задания, чтобы ребенок мог видеть свои результаты. Например, задание «Найди и зачеркни». Дать ребенку текст, написанный крупным печатным шрифтом и попросить зачеркнуть за 1 минуту как можно больше букв «А». Посчитать количество правильно зачеркнутых букв и записать, через день повторить и т. д. Проводить такое задание 5-6 раз, потом усложнять.
При комплексном подходе к проблеме и выполнении рекомендаций очень скоро будет повод отметить первые результаты. Не стоит останавливаться на достигнутом, и впоследствии любимое чадо поразит вас своими успехами и целеустремленностью.


file_name: Презентация на тему_ “Что вызывает икоту_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что вызывает икоту? ”

description:
Презентация на тему: “Что вызывает икоту?”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Что такое икота? Диафрагмальные спазмы

description:
Что такое икота?
Диафрагмальные спазмы. Что?!
Ваша диафрагма, куполообразная мышца, помогает вам дышать. Он отделяет легкие от желудка и кишечника. Когда вы вдыхаете воздух, он втягивает воздух в легкие, а когда вы выдыхаете, воздух выходит через рот и нос.
Что делать, если вы торопливо съели пищу или выпили слишком много безалкогольных напитков? Это может привести к непроизвольному сокращению диафрагмы. Вдыхаемый воздух попадает в легкие.
Так закрывается голосовая щель (складка кожи, расположенная над дыхательной трубой). Это производит ик звук. Обычно вы будете икать 63 раза за раз, прежде чем остановитесь.

description:
Как избавиться от икоты?
Крепко зажмите нос, чтобы воздух не входил и не выходил. Как вы думаете, почему это может сработать? Это поможет вам контролировать свое дыхание.
Закройте рот и держите губы как можно ближе друг к другу.
Как перестать икать другим способом — высуньте язык на несколько секунд или заткните уши пальцами.
Питьевая вода или употребление сахара могут уменьшить икоту.
Еще одно средство от икоты — от души посмеяться.

description:
Если у вас нет аллергии на арахис, съешьте немного арахисового масла, чтобы избавиться от икоты.
Как насчет того, чтобы помочь маме нарезать лук, чтобы избавиться от икоты?
Как насчет использования горячего и холодного для лечения икоты? Выпейте стакан горячего шоколада, а затем шарик холодного шоколадного мороженого.
Можно было надувать воздушные шары.
Или вы могли бы просто петь детские стишки, например, «Греби, греби, греби в лодке».

description:
4 интересных факта об икоте
Только млекопитающие, которые пьют молоко, икают.
Младенец икает – младенец, находясь в утробе матери, может икать! Икота укрепляет диафрагму ребенка. Они также готовят ребенка к дыханию.
Свиновод Чарльз Осборн икал 68 лет!
Только 4% людей никогда не испытывали икоты.


file_name: I. Krilov -Zerkalo i obezayna-.pptx

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

description:
Скороговорка

Ель на ёжика похожа:
Ёж в иголках, ёлка – тоже.

alt: Проверка домашнего задания Даниил

description:
Проверка домашнего заданияДаниил Хармс «Заяц и Ёж»

Что произошло с Ежом?
        (Ёж оступился и упал в реку.)
Кого он увидел на полянке?
        (Мимо полянки пробегал Заяц.)
Чему стал учить Ёж Зайца?
         ( Еж стал учить Зайца как стать храбрым.)
 Для чего Заяц прятался, когда Ёж чихал?
          (Заяц прятался, чтобы подразнить Ежа.)
 Как посмеялся Заяц над Ежом?
         (Ёж стал бояться Зайца.)
Чтение сказки по ролям: автор, Ёж, Заяц,

description:
Загадки

Я круглое  и гладкое,
Но не румяное и сладкое.
Глядят в меня,
А видят себя.

             (Зеркало)

Зверь смешной
В  огромной клетке
С ветки прыгает на ветку.
Ест бананы, сладости,
К общей детской радости.

(Обезьяна)

description:
"Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.
И не забудут, этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят".

О ком написаны эти строки?

Петр Андреевич Вяземский.

alt: Тема урока И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна»

alt: Физкультминутка Мы - весёлые мартышки,

description:
Физкультминутка

Мы - весёлые мартышки,
Мы играем громко слишком.
Все ногами топаем,
Все руками хлопаем.
Надуваем щёчки.
Скачем на носочках.
Дружно прыгнем к потолку.
Руки поднесём к виску.
И друг другу даже
Язычки покажем!
Руки вверх, вверх, вверх!
Кто поднимет выше всех?
Руки вниз – и наклонились
Мы  присядем, дружно встанем.
Встанем , выдохнем, вздохнём
 И места свои найдём.

description:
Небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки людей.

Помочь исправить недостатки, посмеявшись над ними.

Герои - животные, иногда люди.

В басне есть мораль.

Что такое Басня?

Кто являются героями басни?

Какова цель басни?

Чем заканчивается басня?

description: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними.

alt: Проверка Домашнего задания

description:
Проверка
Домашнего задания

description:
Иван Андреевич Крылов

О ком пойдёт речь
на уроке?

Корчит рожи зверь-кривляка,Передразнивает всех.В цирке или зоопаркеОбеспечен ей успех!

обезьяна

alt: Тема урока: «Зеркало и обезьяна»

description:
Тема урока:

«Зеркало и обезьяна»

Цель и задачи урока:

1. Продолжить знакомство с творчеством И.А. Крылова;
2. Выявить приём И.А. Крылова для высмеивания людских пороков.

alt: Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,

description:
Мартышка, в Зеркале увидя образ свой,Тихохонько Медведя толк ногой:

Зеркало и обезьяна

alt: Смотри-ка, - говорит, - кум милый мой!

description: "Смотри-ка, - говорит, - кум милый мой!Что это там за рожа?

alt: Какие у нее ужимки и прыжки! Я удавилась бы с тоски,

description: Какие у нее ужимки и прыжки!Я удавилась бы с тоски,Когда бы на нее хоть чуть была похожа.

alt: А ведь, признайся, есть Из кумушек моих таких кривляк пять-шесть:

description: А ведь, признайся, естьИз кумушек моих таких кривляк пять-шесть:Я даже их могу по пальцам перечесть".

alt: Чем кумушек считать трудиться,

description: "Чем кумушек считать трудиться,Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?" -Ей Мишка отвечал.

alt: Но Мишенькин совет лишь попусту пропал

description: Но Мишенькин совет лишь попусту пропал.

description:
Мораль басни

«Таких примеров много в мире:Не любит узнавать никто себя в сатире.Я даже видел то вчера:Что Климыч на руку нечист, все это знают;Про взятки Климычу читают.А он украдкою кивает на Петра».

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: ОБРАЗ - КУМ, КУМА - УЖИМКИ -

description:
ОБРАЗ -

КУМ, КУМА -

УЖИМКИ -

САТИРА -

УКРАДКОЙ -

По пальцам перечесть -

На себя оборотиться -

Совет попусту пропал -

На руку не чист -

вид, облик, внешность;

крестный отец или мать по отношению к родителям крестника и к крестной;

гримасы; неестественные телодвижения;

смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают;

скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал.

о недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо.

посмотреть на себя.

не слушала.

склонен к воровству.

Словарная работа

alt: Других не суди, на себя погляди»

description:
« Других не суди, на себя погляди».

Как вы понимаете эту
пословицу?

description:
Прием иносказание (аллегория) -  то есть, говорить о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а  иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных

Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей?

alt: Была ли достигнута цель нашего урока?

description:
Была ли достигнута цель нашего урока?
Чем Обезьяна из басни «Зеркало и обезьяна» похожа на Мартышку из басни «Мартышка и очки?
Что бы вы посоветовали Обезьяне?

Подведём итог урока:

description:
За портретом обезьяны я вижу людей, которые……..
За портретом медведя я вижу людей, которые….
Прочитав басню,
я задумался о ……..

Как бы вы закончили предложения:

alt: Домашнее задание

description:
Домашнее
задание

intro: Презентацию по чтению на тему " И.Крылов "Зеркало и обезьяна"

title: Презентация по чтению "И.Крылов "Зеркало и обезьяна"


file_name: ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКИ НА ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ЛИЧНОСТИ.pptx

alt: ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННОЙ

description:
ОСОБЕННОСТИ ВОЗДЕЙСТВИЯ СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКИ НА ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ СФЕРУ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Научно-исследовательская работа
ученицы 7-Г класса
Дроботовой Елены

alt: Музыка окружает нас повсюду

description: Музыка окружает нас повсюду

description: Предпочитаемая на сегодняшний день подростками музыка оказывает отрицательное влияние на их организм, а наиболее выражено это воздействие на психо-эмоциональную сферу личности подростка.

description:
Данная работа является попыткой раскрыть и объяснить особенности реакции человеческого организма на определённые звуковые раздражители, а точнее – прослушивание музыки.

Особое внимание в этой работе уделяется не только описанию негативных факторов воздействия, но и пояснению положительных свойств музыкотерапии.

description: Целью данной работы является выявление особенностей воздействия музыки на психо-эмоциональную сферу личности подростков.

alt: Задачи: проанализировать и систематизировать полученную информацию о влиянии музыки на человека; проанализировать и систематизировать полученную информацию о музыкальной терапии; выяснить музыкальные предпочтения современных подростков; выявить…

description:
Задачи:

проанализировать и систематизировать полученную информацию о влиянии музыки на человека;
проанализировать и систематизировать полученную информацию о музыкальной терапии;
выяснить музыкальные предпочтения современных подростков;
выявить особенности влияния предпочитаемой подростками музыки на психо-эмоциональную сферу их личности.

alt: Музыкотерапия

description: Музыкотерапия

description:
Что я узнала нового?

Существует связь между музыкальными ритмами и биоритмами человеческого мозга. Сильные музыкальные переживания возникают у индивида в момент резонанса музыкального биоритма произведения и доминирующего биоритма его мозга, что предположительно может так же являться и основой музыкальных предпочтений индивида.

Ритмы человека способны со настраиваться с музыкальными ритмами. Этот феномен получил название «эффект навязывания ритма».

С каждым десятилетием музыка становится быстрее и агрессивнее. Сейчас широкое развитие электронная музыка. Это дало нам новые ритмы 140, 150, 160 ударов в минуту и более. Но известно, что организм человека не рассчитан на жизнь в этих ритмах постоянно. За подобный прогресс мы платим серьёзными сбоями в центральной нервной системе, нарушениями сна, депрессиями и повышенной раздражительностью.

description: В анкетировании приняли участие 277 учащихся. Из них 217 – учащиеся 7-9 классов в возрасте от 12 до 15 лет; 60 – учащиеся 10-11 классов в возрасте 15-17 лет.

description: Благоприятное эмоциональное состояние посредством теста Люшера было зафиксировано у 80% респондентов группы, которая современную музыку слушает от случая к случаю, а у группы респондентов, регулярно слушающих современную музыку, благоприятное эмоциональное состояние было зафиксировано в 72% случаев.

description:
Частота сердечных сокращений после прослушивания современной музыки увеличилась у 96% респондентов;
Хоть незначительно, но изменилось давление у 65% респондентов;
До прослушивания современной музыки показатель ВИК в пределах нормы был зафиксирован у 100% респондентов, а после – у 79%.

Такие результаты позволяют нам говорить о том, что гипотеза исследования подтверждается, и современная музыка действительно несет стресс генное воздействие на психику и организм человека в целом.

alt: Берегите себя – слушайте правильную музыку!


file_name: Жазықтықтағы координаталар әдісі.pptx

alt: Жазықтықтағы координаталар әдісі

description:
Қайталау
Жазықтықтағы координаталар әдісі

alt: Қалыптастырушы бағалау

description: Қалыптастырушы бағалау

description:
 Сабақты қорытындылау..
Оқушыларда төмендегі сұрақтарға жауап береді.
 Осы арқылы оқушылардың  жағдайды талдау, жалпылау, атқарылған жұмыс бойынша қорытынды жасау дағдысы қалыптасады.
«Н» - нақты нәтиже...
Сабақта қандай да бір мақсатқа қол жеткізгені туралы ақпарат
«З» - зейін салу керек ...
Сабақта не қиындық туғызды...
 «М» - мақсатқа жету үшін...
Сабақ бойынша тағы не білгіңіз келеді

Рефлексия

title: Жазықтықтағы координаталар әдісі


file_name: !Август 2021 презентация.pptx

alt: Тема: ФИО, должность, место работы

description:
Тема:

ФИО, должность, место работы

 Дидактические игры как форма повышения качества
в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда

  Пичугина Ирина Валерьевна
  учитель-логопед, МБДОУ №158

description:
  «У ребенка есть страсть к игре,                                                                                ее надо удовлетворить.                                                                                Надо не только дать ему время поиграть,                                                                                но пропитать игрой всю его жизнь.                                                                                Вся его жизнь – игра».
А.С. Макаренко

Правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности. Чем лучше развита у ребенка речь, тем полноценнее его общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками. Очень важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.
Ведущая деятельность детей – игровая, поэтому все педагоги стараются включать в работу с детьми различные игры. Игры позволяют детям решать мыслительные и речевые задачи в игровой форме, помогают выработать умение правильно произносить слова, усвоить грамматические нормы, расширять словарный запас, формировать направленную воздушную струю, развивать мелкую моторику и графические навыки, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями, развивают психические процессы тесно связанные с развитием речи.

description:
 Занимательный характер игры повышает речевую мотивацию и работоспособность. Играя, ребенок раскрепощается, снижается тревожность, улучшается результат работы. Выполняя игровые задания, ребенок может самостоятельно достичь цели, что немаловажно для детей имеющих речевой дефект. Именно в игре осуществляется естественное развитие речевой сноровки и активизация всех компонентов речевой деятельности.
Дидактическая игра - одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. В то же время игра – основной вид деятельности детей.
 Дидактическая игра имеет две цели: - одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Важно, чтобы две цели дополняли друг друга и обеспечивали усвоение  материала. Использование дидактических игр в логопедической практике значительно ускоряет темпы и повышает качество работы логопеда.

description:
При проведении дидактических игр логопед основывается на общих дидактических принципах. Основными из них являются:                                                                                1. Принцип системности. Системность предполагает последовательно развивающуюся и усложняющуюся систему игр.  2. Принцип повторности.   Только в результате повторения ребенок приобретает знания.                                                                              3. Принцип наглядности.   В своей работе логопед использует как можно больше игрушек, конкретных предметов, картинок, муляжей и т. д.
Дидактические игры, оказывают не только положительное действие на всестороннее развитие детей, но и повышают качество логопедической работы. При выборе игр учитель-логопед учитывает возраст детей, их психофизические особенности, степень сложности речевого нарушения, этап логопедической работы.
На практике мы сталкиваемся с разными детьми, различными речевыми нарушениями и стараемся подобрать необходимые игры для каждого ребенка индивидуально. Как известно целью логопедического воздействия в детском саду является развитие всей речевой системы в целом: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие физического и речевого слуха, развитие грамматической стороны речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие артикуляционной и мелкой моторики, и коррекция произношения. Соответственно в распоряжении логопеда должно быть большое количество различных игр.

description:
1) предметные игры – эти игры развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.
2) Настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов:
- парные картинки;
- Лото - уточняют знания детей, обогащают словарь
- домино - в игре развиваются память, сообразительность и т.д.
- разрезанные картинки и складные кубики. Игры направлены на развитие внимания, на уточнение представлений, на соотношение между целым и частью.
- игры типа «лабиринт» развивают пространственную ориентацию, умение предвидеть результат действия.
2) словесные игры. В эту группу входит большое количество народных игр типа «краски», «черное и белое» и др. Игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.

description:
Дидактическая игра имеет свою структуру, включающая несколько компонентов. Основной компонент - дидактическая (обучающая) задача. Игровые действия – это способы проявления активности ребенка в игровых целях. Правила – обеспечивают реализацию игрового содержания. Они делают игру демократичной – им подчиняются все участники игры.
Между обучающей задачей, игровыми действиями и правилами существует тесная связь. Обучающая задача определяет игровые действия, а правила помогают осуществить игровые действия и решить задачу.                                                                                Наш современный век хорош тем, что предоставляет нам огромное количество различной информации, готовых игр, пособий и плакатов, но не всегда они соответствуют нашим пожеланиям и ожиданиям. Поэтому в работе практикую изготовление различных игр своими руками. Здесь фантазия не знает границ, задумки приобретают реальные формы, картинки подбираются на свое усмотрение, оформление - по желанию, можно задать игре нужные в данный момент цели, в любое время добавить новый материал в соответствующем виде и формате своей игры. Современная техника и материалы помогают оформить все красиво, красочно и эстетично.
По некоторым направлениям логопедической работы я подобрала игры, которые использую на занятиях. Большое внимание уделяю разделу "Звукопроизношение", т. к. при проведении работы по автоматизации, дифференциации звука и введения его в речь работа должна быть разнообразной и не наскучить ребёнку.

alt: Игры для развития мелкой моторики рук

description:
Игры для развития мелкой моторики рук.                                                                                Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на развитие речи детей, кисти рук становятся подвижными, что помогает детям быстрее овладеть навыками письма.
Игры для развития речевого дыхания, выработки целенаправленной воздушной струи.                                                                                Формирование речевого дыхания считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков. Выработка воздушной струи может проводиться до артикуляционной гимнастики или одновременно с ней.
Игры для автоматизации и дифференциации звуков: "Монстрики", "Волшебное дерево", "Звуковые дорожки", "Поход в магазин", "День рождения Карлсона", "Чайная карусель", "Теремок", "Волшебная шляпа" и другие игры.  Упражнения и игры для автоматизации используются на протяжении всей коррекционной работы учителя-логопеда с ребенком.                                                                                Это трудная и однообразная работа, которая требует постоянного внимания взрослого и терпения и упорства у детей. Ребенку нужно огромное количество раз повторять упражнения, слова, предложения с определенным звуком. Что бы разнообразить образовательную деятельность в этом направлении использую большое количество игр для автоматизации звуков, цели у которых одинаковые, а картинки и содержание разные.

description:
Многофункциональная игра "Волшебная шляпа". Используя мелкие игрушки или картинки - выполняем артикуляцию, используя карточки с гласными звуками – проговариваем прямой и обратный слог, используя карточки с картинками – автоматизируем звук в словах, составляем предложения.
Цель игры – учить детей различать звуки [С] – [Ш] и правильно употреблять их в речи.                               Предлагаем ребенку стать фокусником (можно накинуть плащ на плечи). Даем шляпку с картинками (со звуком –С-) и вынимая картинку должен сказать: «У меня в волшебной шляпе - ….» и называет то что на картинке. Аналогично проводится игра с другими звуками, предложение можно менять. Первоначально сама произношу слова, а ребенок на слух определяет, звук и в какой позиции он стоит.

description: Многофункциональная игра «Теремок сказок» очень понравилась детям. Играя с теремком, дети выполняют артикуляционную гимнастику, закрепляют звуки, определяют где стоит звук, повторяем сказки, определяем последовательность, учатся правильно употреблять предлоги, делить слова на слоги. С «Теремком сказок» можно использовать игры на фонематическое восприятие, на развитие и активизацию словарного запаса, игры на словообразования.

description:
Использование игр в работе логопеда обязательное условие коррекционного процесса. В моём кабинете множество игр и пособий, изготовленных своими руками, они цветные, яркие вызывают у детей интерес и желание работать. Разнообразие игр, преследующих одни и те же цели, не даёт ребенку заскучать на занятии.
Таким образом, использование дидактических игр в работе логопеда, способствуют и развитию речевой активности детей, и повышению качества коррекционной работы. Необходимо помнить, что развитие в ходе игровой деятельности речи дошкольников - попытка учить детей светло, радостно, без принуждения.

description:
Список использованной и рекомендуемой литературы:

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО - ПРЕСС", 2015. - 160 с. + цв. вкл. 48 с.
2. Козырева О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: ст. группа дошк. спец. (коррекц.) образоват.учреждений: пособие для логопеда/ О.А. Козырева, Н.Б. Дубешко. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 119 с.: ил. – (Библиотека логопеда).
3. Лященко М.Ю. Игры для автоматизации звуков и развития речевых навыков у детей дошкольного возраста. - СПб. : ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО - ПРЕСС"", 2016. - 128 с. (Кабинет логопеда).
4. Нищева Н.В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО - ПРЕСС", 2013. - 160 с. - (Кабинет логопеда).
5. Смирнова Л.Н. Логопедия. Играем со звуками. Речевой дидактический материал: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез», 2006. – 56 с.
6. Т.В. Туманова Исправление произношения у детей: Дидактический материал. Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей. / Под редакцией проф. Т.Б. Филичевой. - М.: Издательство Гном и Д, 2000. - 96 с. - (Практическая логопедия)
7. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. ("Учим говорить правильно"). – М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001. – 48 с. (Практическая логопедия.)

tags: дидактическая игра


description:
Guess the topic of the lesson

________ is the most important software that runs on a computer. It manages the computer's memory, processes, and all of its software and hardware. It also allows you to communicate with the computer without knowing how to speak the computer's "language." Without  it, a computer is useless.

alt: Operating systems 10.2 Software

description:
Operating systems

10.2 Software

alt: Lesson and learning objectives 10

description:
Lesson and learning objectives

10.1.2.2 identify the advantages and disadvantages of different operating systems
Learn functions of operating systems
Distinguish between types of operating systems
Compare well-known operating systems

description:
Evaluation criteria

	Know the purpose of operating system
	Know the different types of OS
	Give examples of OS
	Compare different OS

description: Video https://www.youtube.com/watch?v=5AjReRMoG3Y

description:
What is the main purpose of operating system?

To manage all of the software and hardware on the computer.

What are the main functions of operating system?

Control the computer's resources, such as the central processing unit, memory, disk drives, and printers
establish a user interface
execute and provide services for applications software.

alt: Top 10 operating systems Microsoft

description:
Top 10 operating systems

Microsoft Windows 7
Ubuntu
Windows 8
Windows XP Professional
Linux Mint
Android
Windows XP
Windows 10
Macintosh OSX

Information from www.thetoptens.com

iOS
Android OS
Windows 3.x
Windows 95
Google Chrome OS
MAC OS X
Linux Mint
Windows 7
Microsoft DOS
Windows XP

Information from http://internet.frontier.com

description:
Fill the comparison table

single-user operating system

multi-user operating system

one-task operating systems

multi-task operating system

Characteristics

Example

alt: Reflection What has been learned?

description:
Reflection

What has been learned?
What remained unclear?
What is necessary to work on?

title: Presentation_10_grade_comparison_of_operating_systems


file_name: Валова Анна.pptx

alt: Тема проекта: «Законы физики в спорте» (исследовательский)

description:
Тема проекта:«Законы физики в спорте»(исследовательский)

Выполнила:
Ученица 7 «В» класса
Валова Анна
Наставник проекта:
Педагог- психолог
Кошкина Валерия Олеговна

description:
Содержание:

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 Теоретическая часть.
1.2Физкультура и физика. Какова связь?
1.2 Виды спорта и законы физики.
Глава 2. Практическая часть
Заключение

alt: Цель проекта: создание сборника задач по физике для 7 – 8 классов, который можно использовать на уроках физической культуры для повышения интереса к предметам и…

description:
Цель проекта: создание сборника задач  по физике для 7 – 8  классов, который можно использовать на уроках физической культуры для повышения интереса к предметам и улучшения спортивных результатов.

Задачи проекта:
1.	изучить литературу, материалы в  Интернете о взаимосвязи физики и физической культуры;
2.	систематизировать  изученный материал;
3.	изучить  физические законы и закономерности, которые можно применить на уроках физической культуры для улучшения спортивных результатов;
4.	создать подборку задач по физике для учащихся 7 -8 классов, который можно использовать на уроках физики и физической культуры.

alt: Мой проектный продукт:

description: Мой проектный продукт:

alt: Биофизика (биологическая физика) — наука о физических и физико-химических механизмах взаимодействий, лежащих в основе биологических процессов, протекающих на разных уровнях организации живой материи: молекулярном, клеточном,…

description: Биофизика (биологическая физика) — наука о физических и физико-химических механизмах взаимодействий, лежащих в основе биологических процессов, протекающих на разных уровнях организации живой материи: молекулярном, клеточном, организменном и популяционном.

alt: Создание проектного продукта:

description: Создание проектного продукта:

alt: Список литературы 1. Лукьяненко,

description:
Список литературы

1.	Лукьяненко, В.П. Физическая культура: основы знаний [Текст] учебное пособие / В.П.Лукьяненко. – М.: Советский спорт, 2007. – 228 с.
2.	Холодов, Ж.К., Кузнецов, В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта [Текст] Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / ЖК. Холодов, В.С. Кузнецов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
3.	Олимпийские игры [Текст] / авт.-сост. Н.В. Барминова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2013. – 289 с.
4.	Твой олимпийский учебник: Учебное пособие для учреждений образования России. – 13-е изд., перераб. и доп. [Текст] / Отв. ред. В.С.Родиченко [и др.]. – М.: Физкультура и спорт, 2004. – 177 с.
5.	Физическая культура. 5-7 классы [Текст] учеб. для общеобразоват. учреждений /  под общ. ред. В.И.Ляха. – М.: Просвещение, 2010. – 207 с.
6.	Физическая культура. 8 – 9 классы [Текст] учеб. для общеобразоват. организаций /  под ред. М.Я. Виленского. – М.: Просвещение, 2015. – 239 с.

title: Презентация на защиту проекта "Законы физики в спорте"


file_name: Разряды имён прилагательных.ppt

alt: Разряды имён прилагательных Составила:

description:
Разряды
имён
прилагательных

 Составила:
Чувакова Лариса Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ «Северская гимназия»
         Томской области

alt: Повторение об имени прилагательном

description:
Повторение об имени прилагательном.

1. Дайте определение имени прилагательному.

2.С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

3. Как изменяются имена прилагательные?

4. Как определить число, род, падеж имени прилагательного?

5. В каком числе имена прилагательные не изменяются по родам?

6. Каким членом предложения чаще всего бывают?

7. Что ещё вы знаете об имени прилагательном?

alt: Выделяются три разряда прилагательных по значению: качественные притяжательные относительные

alt: Качественные прилагательные обозначают качество, свойство предмета: величина: большой, крупный, маленький; возраст: старый, молодой; цвет: красный, синий; вес: лёгкий, тяжёлый; внешний вид: красивый, стройный; качества человека:…

description:
Качественные прилагательные
         обозначают качество,
          свойство предмета:

 	величина: большой, крупный, маленький;
 	возраст: старый, молодой;
 	цвет: красный, синий;
 	вес: лёгкий, тяжёлый;
 	внешний вид: красивый, стройный;
 	качества человека: умный, строгий,

description:
Характерными грамматическими особенностями качественных прилагательных являются:
  наличие степеней сравнения;
              большой – больше, самый большой;
         умный – умнее, умнейший.
 наличие полной и краткой формы;
                                     строгий – строг,
                        старый – стар.
 способность сочетаться
              со словом   ОЧЕНЬ
                          очень строгий,
                          очень большой,
                          очень умный.

alt: К качественным прилагательным можно подобрать антонимы: короткий-длинный холодный-горячий светлый-тёмный

description:
От качественных прилагательных
           могут образовываться прилагательные с приставкой  НЕ:
                    недорогой
                    нелюбимый
                    неяркий
                    некрасивый

alt: Выпиши качественные прилагательные

description:
Выпиши качественные прилагательные

Сухой, мамин, резкий, холодный,
медвежья, спортивный, мягкий,
тёплый, змеиная, трудный,
железный, деревенский, лёгкий,
красивый, умный, воробьиная,
сладкий, быстрый, городская.

intro: ПРезентация позволит учителю познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных.

title: Разряды имён прилагательных