file_name: презентация баскетбол.ppt

alt: Баскетбол: -история баскетбола -размеры и оборудование -правила игры -экипировка физические качества

description:
Нет , пожалуй ,в мире более популярного вида спорта, чем баскетбол.

Давайте разберёмся ,
что же это за игра  , в которую играет около четверти населения нашей прекрасной планеты.

description:
История баскетбола

От англ. basket — корзина, ball — мяч) — спортивная командная игра с мячом. Изобретен баскетбол преподавателем колледжа штата Массачусетс Джеймсом Нейсмитом зимой 1891 года.
Баскетбол входит в программу Олимпийских игр с 1936 года. Регулярные чемпионаты мира по баскетболу среди мужчин проводятся с 1950 года, среди женщин — с 1953 года, а чемпионаты Европы — с 1935 года.

alt: История баскетбола Однако придуманная

description:
История баскетбола

Однако придуманная Нейсмитом игра, лишь отдалённо напоминала то феерическое зрелище, которое известно нам под этим именем сегодня. Ведения мяча не существовало, игроки только перебрасывали его друг другу, стоя на месте, и стремились затем закинуть в корзину, причём исключительно обеими руками снизу или от груди.
Действия команд показались бы нам вялыми и заторможенными, однако целью доктора Нейсмита было создать игру именно коллективную, в которую можно было бы вовлечь одновременно большое количество участвующих, и этой задаче его изобретение отвечало в полной мере.

alt: Сейчас баскетбол – это яркая и неподражаемая в смысле спорта, игра

description:
Сейчас баскетбол – это яркая и неподражаемая в смысле спорта, игра.
Но как и у всякой игры, в баскетболе есть свои уловки и правила, про которые не следует забывать. Рассмотрим их более подробно…

description:
Правила игры

Изначально правила игры в баскетбол были сформулированы Нейсмитом и состояли лишь из 13 пунктов.
С течением времени баскетбол изменялся, изменений потребовали и правила.
Первые международные правила игры были приняты в 1932 году на первом конгрессе ФИБА, после этого они многократно корректировались и изменялись, последние значительные изменения были внесены в 1998 и 2004 годах.
С 2004 года правила игры остаются неизменными.

description:
Размеры игровой площадки должны быть 28 метров в длину и 15 метров в ширину, измеренные от внутреннего края ограничивающих линий.Высота потолка или расстояние до самого низкого препятствия над игровой площадкой должны быть не менее 7 метров. Трехочковая линия располагается на расстоянии 6 метров 25 сантиметров от корзины.Линия штрафного броска расположена в 5,8 метрах от внутреннего края лицевой.

 Размеры щитов должны быть: 1,80 м (+ 3 см) по горизонтали и 1,05 м (+ 2 см) по вертикали. Нижние края щитов должны быть расположены на высоте 2,90 м от поверхности площадки.
Верхний край кольца расположен над уровнем площадки на высоте 305 см. Кольцо располагается чётко посередине щита на одинаковом расстоянии от его вертикальных краёв.

description:
В баскетбол играют две команды, в составе каждой по 12 игроков, из которых на площадке одновременно присутствует пять игроков.
Цель каждой команды в баскетболе — забросить мяч в корзину соперника и помешать другой команде овладеть мячом и забросить его в корзину своей команды.
Мячом играют только руками. Бежать с мячом, не ударяя им в пол, преднамеренно бить по нему ногой, блокировать любой частью ноги или бить по нему кулаком является нарушением.

description:
Определение победителя
Победителем в баскетболе становится команда, которая по окончании игрового времени набрала большее количество очков.
При равном счёте по окончании основного времени матча назначается овертайм (обычно пять минут дополнительного времени).
 В случае, если и по его окончании счёт будет равен, назначается второй, третий овертайм и т. д., до тех пор, пока не будет выявлен победитель матча.

alt: Очки За одно попадание мяча в кольцо может быть засчитано разное количество очков: 1 очко — бросок со штрафной линии (на штрафной бросок дается 5-ть…

description:
Очки
За одно попадание мяча в кольцо может быть засчитано разное количество очков:
1 очко — бросок со штрафной линии (на штрафной бросок дается 5-ть секунд с момента, когда мяч будет передан судьей).
- 2 очка — бросок со средней или близкой дистанции (ближе трёхочковой линии)
3 очка — бросок из-за трёхочковой линии на расстоянии 6м 75см

description:
Продолжительность игры
Игра официально начинается спорным броском в центральном круге, когда мяч правильно отбит одним из спорящих.
Матч состоит из четырёх периодов по десять минут с перерывами между первой и второй, а также третьей и четвертой четвертями по две минуты.
 Продолжительность перерыва между второй и третьей четвертями игры — пятнадцать минут. После большого перерыва команды должны поменяться корзинами

alt: Нарушения аут — мяч уходит за пределы игровой площадки; пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений (более двух шагов), установленного правилами…

description:
Нарушения

аут — мяч уходит за пределы игровой площадки;
пробежка — игрок, контролирующий «живой» мяч, совершает перемещение ног сверх ограничений (более двух шагов), установленного правилами
нарушение ведения мяча, включающее в себя пронос мяча, двойное ведение;
три секунды — игрок нападения находится в зоне штрафного броска более трех секунд в то время, когда его команда владеет мячом в зоне нападения;

alt: пять секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в течение пяти секунд; восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не…

description:
пять секунд — игрок при выполнении вбрасывания не расстается с мячом в течение пяти секунд;
восемь секунд — команда, владеющая мячом из зоны защиты не вывела его в зону нападения за восемь секунд;
24 секунды  — за это время команда должна сделать бросок в корзину соперника;
нарушения возвращения мяча в зону защиты (зона) — команда, владеющая мячом в зоне нападения перевела его в зону защиты.

description:
       Фолы

Фол — это несоблюдение правил, вызванное персональным контактом или неспортивным поведением.
Виды фолов:
персональный;
технический;
неспортивный;
дисквалифицирующий.
Игрок, получивший 5 фолов в матче, должен покинуть игровую площадку и не может принимать участие в матче (но при этом ему разрешается остаться на скамейке запасных). Игрок, получивший дисквалифицирующий фол должен покинуть место проведения матча.

description:
Основные элементы игры

Ведение мяча — один из основных технических элементов баскетбола. Правильное, технически грамотное ведение мяча — фундамент для стабильного контроля за ним, основа индивидуального обыгрывания соперника.
Ведение различают по основным способам:
высокое скоростное ведение (высокий отскок мяча от пола, угол сгибания ног в коленях — 135—160).
низкое ведение с укрыванием мяча (низкий отскок мяча от пола, угол сгибания ног в коленях — 90-120").
комбинированное ведение.

description:
Передача мяча —самый главный элемент в игре разыгрывающего защитника.
 Умение правильно и точно передать мяч - основа четкого, целенаправленного взаимодействия баскетболистов в игре.
Основные способы передач:
пас от груди,
пас от плеча,
пас из-за головы,
пасы снизу, сбоку, из рук в руки и др.

description:
Подбор  — важнейший элемент при игре в баскетбол, при котором игрок овладевает мячом после неудачной попытки 2-х или 3-х очкового броска.
Различают несколько видов подборов:
подбор в нападении, на чужом щите;
подбор в защите, на своём щите;
коллективный подбор .
Для успешного подбора игроку необходимо заграждать путь соперника к кольцу с целью выигрыша подбора .

alt: Перехват - (англ. steal ) — в баскетболе действия игрока обороны по завладению мячом

description:
   Перехват

- (англ. steal) — в баскетболе действия игрока обороны по завладению мячом.
 Перехват мяча выполняется при броске или передаче игроков атаки.
После перехвата мяча защищающаяся команда переходит в быстрый прорыв и набирает «лёгкие» очки.

description:
Перехват мяча при передаче

Если нападающий ждёт мяч на месте, то перехватить его сравнительно нетрудно: следует ловить мяч двумя руками в прыжке после рывка.
Если нападающий быстро выходит на мяч, защитнику нужно на коротком расстоянии опередить соперника.
Плечом и руками он отрезает прямой путь соперника к мячу и овладевает им.

alt: Перехват мяча при ведении Если нападающий ведет мяч слишком высоко и не прикрывает корпусом, то перехватить его сравнительно нетрудно: следует выбить мяч двумя руками после…

description:
Перехват мяча при ведении

Если нападающий ведет мяч слишком высоко и не прикрывает корпусом, то перехватить его сравнительно нетрудно: следует выбить мяч двумя руками после рывка.
Для эффективного перехвата игроку необходимо занять позицию на возможном пути передачи соперника. В основном, перехваты прерогатива задней линии команды

description:
Вырывание и выбивание мяча:

Этими приемами пользуются для овладения мячом, который плохо укрыт противником.
Вырывание: Сблизившись с противником, игрок накладывает правую руку на мяч сверху, а левую снизу. Захватив мяч таким образом, защитник резко тянет его к себе с одновременным поворотом туловища вперед-влево.
Выбивание: Выбивание мяча у игрока стоящего на месте – защитник должен сделать неожиданный выпад вперед к нападающему и резким (сверху или снизу) коротки движением ребром кисти, с плотно прижатыми пальцами, выбивает мяч.
 Выбивание мяча при ведении: Защитник набирает такую же скорость как и нападающий, и опередив ритм ведения выбивает мяч ближайшей к сопернику рукой в момент приема мяча, отскочившего от площадки.

alt: Блокшот -англ. blocked shot - заблокированный бросок ) — баскетбольный термин, означающий ситуацию, когда игрок защиты блокирует по правилам бросок соперника

description:
      Блокшот

-англ. blocked shot - заблокированный бросок) — баскетбольный термин, означающий ситуацию, когда игрок защиты блокирует по правилам бросок соперника.
Основными блокирующими игроками являются игроки передней линии — центровые и тяжёлые форварды.
Однако игроки других позиций, имеющие хороший прыжок и координацию, зачастую становятся лучшими в данном показателе.

alt: Вывод Оказывается , что в баскетбол вовсе и не так сложно играть

description:
Вывод
Оказывается , что в баскетбол вовсе и не так сложно играть . И совсем неважно высокий ты или низкий, толстый или худой.

Главное, что баскетбол – это неподражаемое феерическое зрелище, в котором может участвовать каждый!!!

description:
Можно сказать, что мяч является наиважнейшим
предметом экипировки ;-).
К выбору его, тоже следует подходить тщательно. Перед
покупкой мяча следует определить, где вы будете
тренироваться, и играть в баскетбол.
Мячи можно разделить на два типа:
1. Indoor use only (для зала) (дл(
2. Indoor/Outdoor (для зала и улицы)r  (
Так же мячи подразделятся по размерам.

Какой фирме производителю отдать предпочтение решать вам. Естественно       лучше покупать мячи признанных производителей Spalding, Wilson, Molten

Мяч

alt: Размеры мяча Мяч длинна окружности которого варьируется от 749 см до 780 см и вес от 567 г до 650г (размер 7) применяется для игры…

description:
Размеры мяча

Мяч
длинна окружности
которого варьируется
от 749 см до 780 см
и вес от 567 г до 650г (размер 7) применяется для игры
мужских команд.

Для игры
женских команд применяется
мяч несколько меньшего размера.

Для игры в мини
баскетбол применяются мячи
еще меньшего размера.

description:
Мяч должен иметь сферическую форму и быть установленного оттенка оранжевого цвета с традиционным рисунком из восьми вставок и черных швов.

Размер

Длина окружности, мм

Масса, г

Размер 7

750—780

567—650

Размер 6

720—740

500—540

Размер 5

690—710

470—500

Размер 3

560—580

300—330

alt: Фирмы изготовители: Spalding

description:
Фирмы изготовители:

 Spalding           Wilson            Molten             Demix

 Rawlings               Torres               Nike               Adidas

alt: Как правильно выбрать мяч? Попросите накачать мяч, как следует

description:
Как правильно выбрать мяч?

Попросите накачать мяч, как следует. Правильно накаченный мяч, отпущенный с высоты 1,80 м должен отскочить от пола на высоту 1,20-1,40, отмеренную от верха мяча.
Другой способ поднимите мяч до уровня вашей головы и отпустите, он должен отскочить от пола, до уровня вашего пояса.

При выборе мяча, если он уже накачан, проверьте, насколько хорошо. Если он спущен, то велика вероятность того, что в дальнейшем он будет постоянно сдуваться. Лучше попросите другой.

description:
Поводите мяч, убедитесь, что при этом он отскакивает в вертикальном направлении.Если его постоянно уводит в разные стороны (при условии, что пол ровный), то это значит, что мяч кривой, и его брать не следует.

Еще один способ проверить насколько мяч ровный.Если позволяет высота помещения, необходимо подбросить мяч вертикально вверх, при этом подкрутив его вокруг вертикальной оси.Посмотрите, нет ли эксцентрического биения мяча из стороны в сторону. Если есть, то мяч кривой.

Не стесняйтесь, выбирая мяч, если необходимо то проверьте 10, если надо то и больше мячей.
Это ваше право, вы платите деньги.

description:
Сразу же проверьте ниппель, владельцы
велосипедов знают, как это делается ;-).
Пальцем нанесите слюну на ниппель и
удостоверьтесь в отсутствии появления
пузырьков. В противном случае просите
другой мяч.

При выборе мяча, если он уже накачан, проверьте, насколько хорошо. Если он спущен, то велика вероятность того, что в дальнейшем он будет постоянно сдуваться. Лучше попросите другой.

Попросите накачать мяч, как следует. Правильно накаченный мяч, отпущенный с высоты 1,80 м должен отскочить от пола на высоту 1,20-1,40, отмеренную от верха мяча. Другой способ поднимите мяч до уровня вашей головы и отпустите, он должен отскочить от пола, до уровня вашего пояса.

И еще, важно!
Никогда не пинайте, и никогда не садитесь на мяч!
От этого он потеряет форму, и вы почувствуете, что значит играть и тренироваться кривым мячом ;-).

description:
Одежда и униформа

Официальной формой для
соревнований приняты майка и трусы,
выполненные в виде шорт, одного
доминирующего цвета.
По правилам ФИБА, на официальных соревнованиях игроки выступают под номерами с 4-го по 15-й. Числа «1», «2» и «3» в качестве номеров в текущее время не употребляются.

description:
Физические качества

При игре в баскетбол развиваются жизненно важные для человека физические качества:
 скоростные, скоростно-силовых и координационных способностей, гибкости и выносливости.
 В работу вовлекаются практически все функциональные системы его организма, включаются основные механизмы энергообеспечения.
Достижение спортивного результата требует от играющих целеустремленности, настойчивости, решительности, смелости, уверенности в себе.

description:
Не стесняйтесь, выбирая мяч, если необходимо то проверьте 10, если
надо то и больше мячей.
Это ваше право, вы платите деньги.

Еще один способ проверить насколько мяч ровный.Если позволяет высота помещения, необходимо подбросить мяч вертикально вверх, при этом подкрутив его вокруг вертикальной оси.Посмотрите, нет ли эксцентрического биения мяча из стороны в сторону. Если есть, то мяч кривой.

НЕМНОГО О САМОМ ГЛАВНОМ

Баскетбол в МОУ «СОШ № 13»

description:
У нас много талантливых игроков которые полностью поглощены
стихией игры. Они живут баскетболом. Они участвуют во всех
возможных соревнованиях, ЗАЩИЩАЯ ЧЕСТЬ ШКОЛЫ. Ездят на игры в другие города.

alt: Наши баскетболисты

description: Наши баскетболисты

alt: ЗАНИМАЙТЕСЬ СПОРТОМ БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ

description:
ЗАНИМАЙТЕСЬ СПОРТОМ

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ

intro: В данной презентации отражены: история баскетбола, правила, размеры площадки и баскетбольного мяча и многое другое.

title: Презентация по физической культуре на тему "Баскетбол"


file_name: Снова осень к нам пришла.pptx

description:
СНОВА ОСЕНЬ К НАМ ПРИШЛА!

Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

АКТУАЛЬНОСТЬ

На современном этапе образовательного процесса экологическое воспитание является одной из
актуальных задач современности, поскольку развивает у детей такие качества,
как нравственность, гуманность, человечность, интерес к окружающей природе.
Младшие школьники с особенностями в развитии имеют слишком маленький жизненный опыт
по восприятию звуковых колебаний окружающей среды.
В силу особенностей развития слухового анализатора не могут наслаждаться звуками природы:
 дуновением ветра, шумом дождя, шорохом листьев, криками птиц,
определять происхождение причинно-следственных связей в природе.
Цель педагога в процессе обучения - активизировать желание детей к продвижению вперёд,
поддерживать алгоритм создания успеха в учебной деятельности.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

НОВИЗНА

Данное мероприятие составлено с учётом развития возрастных и психофизиологических
особенностей обучающихся подготовительного 1 «А» класса. Через игровые упражнения дети
получают доступные для слухового восприятия сведения о причинах сезонных изменений
в природе. В ходе урока обучающиеся слухозрительно воспринимают информацию с экрана,
для активизации работы слухового анализатора используются приёмы слушания неречевых
природных звуков и речи педагога. Теоретическая и практическая части представлены в виде
здоровьесберегающих, занимательно-игровых, сюрпризных упражнений, которыми охвачены
все обучающиеся класса. В процессе урока дети закрепляют ранее полученные знания,
воспринимают новую слухоречевую информацию и проверяют свои знания о природе
в интересной и занимательно-игровой форме, испытывая при этом
положительный эмоциональный заряд.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ДОСТИЖЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА

В процессе урока используется тренинг – одно из популярных и эффективных методов
достижения результата, основан на применении ряда психокоррекционных
и психотерапевтических приёмов. Актуальность тренинга очевидна, так как у детей
со сниженным слухом страдают не только собственно речевые процессы,
но и общие движения, моторика пальцев рук, движения губ и языка, слуховое внимание
и слуховая память. Динамические игры и упражнения способствуют проявлению
индивидуальности каждого ребёнка. От того, как ребёнок будет вовлечён в процесс
взаимодействия в коллективе, зависит его дальнейшее развитие, становление личности.
Основа – пособие от проекта https://mega-talant.com/school/conference.

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЭЛЕМЕНТЫ УРОКА

1.Дидактическое обоснование  учебник: Ознакомление с окружающим миром.Т.С.Зыкова, М.А. Зыкова. – М.: «Просвещение», 2017. – 95 с. С. 26-27
2. Участники: обучающиеся подготовительного 1 «А» класса (7 человек)
3. Предметная область: «Естественнонаучный цикл»
4. Предмет: «Ознакомление с окружающим миром»
5. Тема урока: «Осень в гости к нам пришла!»
6. Цели деятельности педагога и задачи
7. Тип урока: урок закрепления и открытия нового знания
8. Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные,
коррекционные
9. Оборудование: компьютер, интерактивная доска, аудио, видео материалы,
индивидуальные слуховые аппараты, речевые карточки, наглядный материал и др.
10. Формы организации познавательной деятельности учащихся по технологии
В.К. Дьяченко: парная – «учитель-ученик», групповая – «учитель-ученики»
11. Формы современных здоровьесберегающих технологий: основа –
дидактический сборник «Игровые, здоровьесберегающие технологии урока»;
«Образовательные технологии 2020: реализация, образование, перспективы»,
электронное пособие от проекта https://mega-talant.com/school/conference

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ЭТАПЫ УРОКА

ВИДЫ РАБОТЫ, МЕТОДЫ, ФОРМЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОЕЙСТВИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

I ЭТАП ОРГАНИЗАЦИОННО-МОТИВАЦИОННЫЙ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

II ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТИВНОГО ОПЫТА

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

III ЭТАП ИСПОЛЬЗОВАНИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ РАНЕЕ ЗНАНИЙ (СЛУХОВЫХ)

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

IV ЭТАП ДИНАМИЧЕСКОЙ ПАУЗЫ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

V ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ МАТЕРИАЛА
 «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ»

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

VI ЭТАП РЕФЛЕКСИИ

description:
Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

VII ЭТАП ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

description:
https://givnost.ru/kedrovka-ptica-opisanie-osobennosti-vidy-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-kedrovki/
https://superpower2.ru/procedury-dlya-krasoty-volos/zapasaet-li-ezhik-edu-na-zimu-kak-gotovitsya-k-zime-zh/
https://doshkolnik.net/fizkultminutki/fizminutka-pro-osen.html
https://www.maam.ru/detskijsad/fizkultminutki-po-teme-osen.html
http://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy/8489-pravila-povedeniya-v-lesu-dlya-detej-pamyatka.html
https://melodia.space/zvuki-dojdia.html
http://boobooka.com/zvuki/zvuki-prirody/zvuk-vetra/
http://ra-cvet.spb.ru/image/537-19.html
https://www.chitaitext.ru/novosti/v-permskom-krae-ozhidaetsya-silnyy-veter/
http://samlib.ru/c/chuksin_n_j/10_october_06.shtml
https://vk.com/video-51655162_166769427
https://ru.depositphotos.com/167919844/stock-photo-gathering-of-mushrooms.html
http://detochki-doma.ru/detskie-pesni-pro-osen/
https://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-sentyabr.html
https://stihomaniya.ru/2014/08/stihi-pro-noyabr-osen.html

Департамент общего образования администрации Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»
г. Томск, ул. Дзержинского, д.19, 634041.
Моисеева Раиса Ивановна – учитель-дефектолог
Дутова Татьяна Николаевна – учитель начальных классов

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

title: Презентация "Снова Осень к нам пришла"


file_name: Презентация Морское путешествие.pptx

alt: Путешествие на остров МАТЕМАТИКИ

description: Путешествие на остров МАТЕМАТИКИ

alt: Наш девиз “Один за всех и все за одного»

alt: МАТЕМАТИКА Чтоб водить корабли,

description:
остров  МАТЕМАТИКА

Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, вы заметьте-ка,
Капитанам, помогает МАТЕМАТИКА.

alt: Отгадайте ребус

description: Отгадайте ребус

alt: МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ С

description:
МОРСКОЕ   ПУТЕШЕСТВИЕ

С

description:
Математическая разминка

- Сколько хвостиков у 4 щенят?
- Назови 2 день недели?
- Сколько месяцев длится лето?

- Что лишнее: ручка, карандаш, отрезок?

- Как называется начало дня?

- Как называется стол школьника?

- Из гнезда выглядывают 3 клювика. Сколько там птенцов?

alt: Устный счёт - 2 кубика у Маши,4 у

description:
Устный счёт

-  2 кубика у Маши,4 у Наташи.
   Вы кубики все эти скорей считайте дети!

- 5 синиц на ветку сели,
  К ним 2 галки прилетели.
  Сосчитайте быстро, детки,
  Сколько птиц сидит на ветке?

- К серой цапле на урок прилетело 7 сорок.
  А из них лишь 3 сороки приготовили урок.
Сколько лодырей - сорок прилетело на урок?

alt: МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ С

description:
МОРСКОЕ   ПУТЕШЕСТВИЕ

С

description: Митя с папой удили рыбу. Митя поймал 4  рыбки,  а папа – на 2 рыбки больше. Сколько рыбок поймал папа?

description:
Морская звезда:
У одной морской звезды 5 лучей и у другой столько же. Сколько всего лучей у этих  двух звёзд?

Морская черепаха:
В зоопарке морская черепаха съедает 2 кг фруктов  и столько же овощей. Сколько всего фруктов и овощей съедает черепаха?

alt: На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…"; -"Особенно мне понравилось…"; -"После урока мне захотелось…"; -"Сегодня мне удалось…"; -"Было трудно…"; -"Теперь я могу…";

description: -"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…";                                 -"Особенно мне понравилось…";-"После урока мне захотелось…";-"Сегодня мне удалось…";-"Было трудно…";-"Теперь я могу…";

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Спасибо за урок.

description: Спасибо за урок.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку по теме "Закрепление решения задач разного типа."


file_name: Aboriginal Australia.pptx

alt: Aboriginal Australia

description: Aboriginal Australia

description: Australia is the oldest of all continents. Its wandering Aboriginal tribes still live like the men of the Stone Age. This race has existed for over 40.000 years. Though they comprise 500–600 distinct groups, aboriginal people possess some unifying links. Among these are strong spiritual beliefs that tie them to the land; a tribal culture of storytelling and art; and, like other indigenous populations, a difficult colonial history.

description: The Aborigines used stone technologies and established a hunter-gatherer lifestyle that is very different from European culture. They did not practise agriculture or keep domestic animals other than the dog. They are experts at surviving in different climates and conditions, from snowy mountains to tropical rain forests. They have a rich culture of ceremonies and mythology. The Aboriginal people have never been treated by the European settlers as human beings.

description:
During the early part of the 20th century laws were passed to protect Aboriginals. This, however, involved restrictions on where they could live and work.
After World War II, integration became the government’s aim and attempts were made to 'Europeanise' them. During the 1960s, legislation was сhanged and the Federal Government passed laws for all Aboriginals to be given citizen status. In 1972, the native people were given back limited rights to their own land. The situation has steadily improved for Australia's native people, although more remains to be done.

description: Recent government statistics counted approximately 400,000 aboriginal people, or about 2% of Australia's total population. More than half of Australia’s Indigenous population lives in either New South Wales or Queensland. But of all the states and territories, the Northern Territory has the highest proportion of Indigenous people, who make up 27.8 per cent of the territory’s population.

description: They live in rural, remote or very remote areas and just 1 per cent of them live in major cities. For the Aborigines who live in the big cities of Australia, alcoholism and violence are a way of life. Most Aborigines are very poor and have a very low standard of living. Aboriginal Elders attempt to change violent behaviour in young men by taking them to one of many sacred sites and teaching them the ancient ways of their people.

description: The educational system, which was once segregated, is now open to Aboriginal children, who are encouraged to attend. However, many Aboriginal children drop out at a young age. The Aborigines who continue to live in the rural areas of Australia - the outback - have tried to keep as much of their tradition and history alive as they can. Australians have attempted to build houses and other types of shelter for them. But for the most part, Aborigines use these structures only for storage.

description: Most Indigenous belief systems centre on the ‘Dreaming’ or ‘Dreamtime’ to explain life and the origin of the world. According to their beliefs, the landscape and all forms of life in it were created by their spirit ancestors in the Dreamtime, when the earth was newly formed. The Dreaming describes the actions and travels of these beings, some of whom were themselves transformed into features of the landscape, like the Three Sisters rock formation in the Blue Mountains. These beliefs have governed every aspect of Indigenous peoples’ lives and relationships with the land. They are the subject of traditional stories, music and artwork across the continent and the map for their “walkabouts” (spiritual journeys). Stories are depicted in cave paintings all over Australia.

description: Australian Indigenous art is one of the oldest continuous art traditions in the world. The earliest Indigenous art forms were paintings and engravings on boulders, rock shelters and cave walls, some of which date back 30 000 years. Their art is now world famous and many Aborigines make a living off selling their pieces. Traditionally, they view art much like their dreamings: sacred and secret.

alt: Answer the questions : 1. How many

description:
Answer the questions: 1. How many Aborigines live in Australia today and where do they live?
2. What is their way of life?
3. How do Aborigines explain the origin of the world?
4. Where can you find the earliest Indigenous art forms?
5. What else do you know about Aboriginal art?
6. What social inequalities do Aborigines suffer from?

alt: Separate the two mixed - up texts about

description:
Separate the two mixed-up texts about Australian Aborigines and Amazon Indians.

The Karadjere people live in the desert of Western Australia,
These people live in the Amazon Basin, in Brazil,
where the climate is very hot.
where the climate is hot and wet:
it rains from January to March,
 it rains for nine to ten months of the year.
and the rest of the year is dry.

They do not live in one place,
They live in villages;
but travel around on foot.
their houses are made of wood,
and the roofs are made of palm leaves.
They sleep in shelters made of dry tree branches.

Several families live in each house.
They travel by canoe.

Their food is fruit, nuts and kangaroo meat,
They eat fruit and vegetables, fish, and meat from animals and birds
and they eat fish in the wet season;
(for example, monkeys, wild pigs, parrots).
they also make bread from grass seeds.
Water is often difficult to find.
The Karadjere like music, dancing and telling stories.
They like music, dancing and telling stories.
They do not wear many clothes.
They do not wear many clothes.

intro: Учебная презентация на английском языке по теме "Аборигены Австралии" подойдет для учеников 10-11 классов общеобразовательных школ, но может быть использована в других возрастных группах, на усмотрение учителя. Использованы общедоступные источники из Интернета.

tags: Страноведение

title: Учебная презентация по страноведению Австралии для 10-11 классов общеобразовательных школ "Аборигены Австралии"


file_name: Generation M.pptx

alt: Gadgets in Our Life Reading & Vocabulary

alt: Who do you see in the picture?

description:
Who do you see in the picture?
What is happening?

alt: What do the pictures have in common?

description: What do the pictures have in common?

alt: Watch the video

description: Watch the video

description:
a food mixer
a tablet
a hairdryer
a microwave oven
a mobile phone
games console
a computer
an e-book
a radio
a TV set
an MP3 player
a laptop

1

2

3

4

5

6

7

9

10

8

11

12

description:
The word “multi-tasking” means teenagers are good at …”

Using technology frequently (часто)

Learning things simultaneously  (одновременно)

Doing many tasks at the same time

Completing many ordinary tasks

What does a phrase “Generation M” mean?

alt: Match the words to their meanings fix on chat occasionally text tell off concentrate deal (with) impact extension send written messages cope with talk sometimes…

description:
Match the words to their meanings

fix on
chat
occasionally
text
tell off
concentrate
deal (with)
impact
extension

send written messages
cope with
talk
sometimes
speak to smb angrily
addition
focus
effect
stuck

description:
Translate into Russian

Homework is just one thing that Lisa doing while her eyes are fixed on the computer screen.
 Lisa is chatting with her friend and occasionally texting people on her mobile phone. It helps her concentrate.
How do teens brains deal with multi-tusking?
Multi-tasking has a bad impact.
Laptops, MP3 players and game consoles have become extensions of teenagers.

description:
Fill in the gaps. Translate the sentences into Russian

Homework is just one thing that Lisa doing while her eyes are (1)………… the computer screen.
 Lisa is (2) ……….. with her friend and (3) ………… people on her mobile phone. It helps her (4) …………...
How do teens brains (5) …………. multi-tusking?
Multi-tasking has a bad (6) …………..
Laptops, MP3 players and game consoles have become (7) ………… of teenagers.

texting
deal with
extensions
concentrate
fixed on
impact
chatting

description:
Say whether the following statements are TRUE or FALSE. Quote from the text to support your answers.

Lisa’s parents can’t see that doing several things at the same time makes her studies.
Multitasking has a positive effect on learning.
Life is more than a screen and there is nothing better than face-to-face communication.

description:
Answer the questions.

Is Lisa a true member of “Generation M”?
What sort of activities can’t be done at the same time?
What piece of advice is given in the text to members of “Generation M”?
Are you a member of “Generation M”?

title: Презентация к уроку "Generation M", 8 класс


file_name: ПрезентацияНижняя Кама.ppt

description:
Коллективная
проектная  работа
обучающихся 4А класса
МОУ гимназии №7 г.Бугульмы.
Руководитель Чернова О.Я.,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Редкие и незнакомые животные национального парка Республики Татарстан «Нижняя Кама»

description:
Географическое положение

Национальный парк расположен на территории двух административных районов Республики Татарстан: Елабужского и Тукаевского.
Площадь национального парка более 26 тысяч гектаров.

alt: Физико-географические особенности

description:
Физико-географические особенности

Территория «Нижней Камы» разделена на две части рекой Камой, которая перегорожена плотиной ГЭС и разливается огромным бассейном - Нижнекамским водохранилищем.

description:
Наш класс мечтает в конце учебного года посетить этот удивительный парк.

Перед поездкой  поставили  задачи:
1.Узнать из научных источников о флоре и фауне  парка, о редких его обитателях, о незнакомых представителях  живой природы.
2. Найти и прочитать легенды, рассказы, стихи об этих видах животных.
3.Провести анкетирование  по изучаемому вопросу среди гимназистов.
4. Принять участие в Марше парков-2010.

Усилиями учащихся класса был собран огромный материал.

description:
Растительность

Флора парка по предварительным оценкам насчитывает до 600 видов растений. Ее основу составляют растения лугов и степей.

alt: Среди них многие виды внесены в

description:
Среди них многие виды внесены в Красную Книгу Республики Татарстан – кувшинка белоснежная, кубышка жёлтая.

Кувшинка белоснежная

Кубышка жёлтая

description: Лесные массивы представлены сосновыми и лиственными деревьями. В  нём расположен самый богатый лесной массив Республики Татарстан Большой Бор.

description: Малый Бор и Танаевская Дача находятся в непосредственной близости от старинного купеческого города Елабуги. Танаевская Дача - это рукотворный лес, расположенный на берегу реки Кама. Малый Бор отнесён к особо охраняемой лесной зоне парка.

description: Также на территории парка произрастают около 100 видов лишайников, более чем 50 видов мхов, более 100 видов грибов, занесенных в Красную книгу Татарстана и в Красную Книгу России.

alt: Млекопитающие представлены 41 видом

description:
Млекопитающие представлены 41 видом.
Среди них и типичные обитатели леса: лось, косуля, кабан, рысь, барсук, куница лесная, белка, ласка; и обитатели водоёмов и их прибрежной части: бобр, ондатра, выдра, енотовидная собака.

барсук

рысь

Фауна

лось

рысь

alt: Вы нашли в огороде жабу серую.

description:
Вы нашли в огороде жабу серую. Как  поступить с нею?
Ряд ответов:
1.Пройдешь мимо.
2.Отнесешь её  в лес.
3.Оставишь в огороде.
4.Поместишь в ящик, будешь кормить и наблюдать за ней.
5.Расскажешь о её пользе.

Мини-исследование «Экологическая ситуация»

description:
Обитающие в национальном парке ночница водяная, ушан бурый, нетопырь лесной, являются представителями отряда летучих мышей и занесены в Красную Книгу Татарстана.

Ученые, разгадав секрет летучих мышей смогли изобрести и построить радиолокатор, позволяющий обнаруживать летящие в темноте на любой высоте самолёты

Нетопырь лесной

Ночница водяная

Ушан бурый

description:
Неясыть длиннохвостая

Редкими являются 22 вида птиц.
 В Красную Книгу  Татарстана занесены - филин, неясыть серая, неясыть длиннохвостая, сова полярная, орлан белохвост, пустельга обыкновенная, ремез, кедровка, хохотун черноголовый и др.

Увидеть неясыть на охоте очень нелегко, так как охотится ночью, а вот услышать можно – она страшно и громко кричит. Не пугайся – это голос друга. Многие до сих пор думают, что если птица хищник, то питается мелкими птичками. И при всяком удобном случае  разоряют их гнезда и убивают птиц. И очень плохо делают – ведь на самом деле многие хищники питаются почти всегда грызунами. Если неясыть приблизилась к жилищу людей, значит  появилось много крыс и мышей в амбарах. Задумайтесь,  какую огромную пользу приносит этот хищник, уничтожая грызунов!

alt: Редкие виды – тритон гребенчатый…

description: Редкие виды – тритон гребенчатый…

alt: …жаба серая

description: …жаба серая

alt: Гадюка обыкновенная

description: Гадюка обыкновенная

description:
Исторически так сложилось, что змеи, ящерицы, лягушки и жабы вызывают у людей почти что мистический ужас. Эта группа позвоночных испокон веков большинству людей внушала страх, недоверие и вытекающее отсюда недоброжелательное отношение к ним.

Действительно, практически все земноводные ядовиты, однако это не означает, что всех их следует смертельно бояться. На самом деле среди наших видов нет ни одного, который бы мог убить крупное животное, не говоря уже о человеке.

Памятник в Санкт-Петербурге

description:
В искусстве зло, врага тоже представляют в образе змеи.

В книге «От кита до кота» В. Бульванкера  прочитали: «Гадюка, гад так в русском языке  называют неприятное, ползущее или прыгающее, шипящее существо. Вот почему зло у разных народов часто представляют в образе змеи ( в русских сказках - «Змей Горыныч», а в песне подколодная змея, в поговорке -  «согрел  змею у себя на груди»).

В Санкт-Петербурге на памятнике Петру I конь  придавил к скале змею, «зло»,
которое мешало Петру
осуществлять патриотические
замыслы в России.

description:
Памятник в Москве на ВДНХ

Но  в ходе изучения различной литературы мы узнали о бесценной пользе ядовитых змей, в том числе и гадюке. Символом медицины является образ змеи, тянущейся к   чаше, чтобы излить капельку целительного яда. Сегодня учёные рассматривают эту эмблему как напоминание врачам о необходимости быть мудрым, а мудрость черпать из чаши познания природы.

Сегодня в специальных питомниках содержатся  тысячи змей, от которых тысячи и тысячи людей ждут спасительного лекарства от самых различных болезней. Вот почему люди выражают свою благодарность змеям, устанавливая  им памятники. Два из них можно и сегодня увидеть в Санк-Петербурге.

description:
Да,  люди с давних пор презирают жаб за неприятный вид, но при этом считают их почему-то хорошим средством при многих болезнях? Убитую жабу использовали как лекарство, а живой приписывали ужасные свойства: страшно ядовитая, она будто бы одним своим дыханием и даже взглядом способна обезобразить человека. И более того, она спутница ведьм, встреча с ней предвещает беду.»

Другому редкому представителю повезло ещё меньше. В одной старинной книге о жабах мы прочитали:
« Жаба – отвратительное животное… В июле месяце жаб накалывают на острую палку головой или шеей и высушивают на воздухе как для внутреннего, так и для наружного употребления.»

Жаба серая

description:
Вот почему и жаба большой друг человеку!
Жаба является  и важной частью в цепи питания. Ведь ею могут питаться аисты, чайки, цапли, хищные рыбы и птицы. Правда, что некрасива, но ведь друзей любят не за красоту. Верно?

Проанализировав  ответы гимназистов, мы поняли, что дети совсем мало знают об огромной пользе, которую приносят жабы человеку.
Опытные огородники часто приносят на огород жаб и выпускают там.

Целый день жаба сидит в укромном месте, а когда стемнеет выползает на охоту. И всю ночь без устали, как дозорный, будет ходить по грядкам, то и дело, выбрасывая свой длинный клейкий язык и каждый раз хватая какое-либо  насекомое. И сколько же за ночь она всяких вредных насекомых уничтожит – не сосчитать!

Береги лягушек,
Жаб не обижай,
Бабочек не трогай,
Птичек уважай!

description: Работа  над проектом ещё больше подружила ребят нашего класса. Мы получили много ценной информации,  научились её обрабатывать. Мы надеемся,  что наша мечта посетить национальный парк «Нижняя Кама» обязательно сбудется. И мы сумеем увидеть там  не только этих редких на сегодня представителей живой природы.

title: Презентация  "Нижняя Кама" Исследовательский проект


file_name: ПРАВИЛА ЗОЖ.ppt

alt: пищевод желудок кишечник

description:
пищевод

желудок

кишечник

alt: ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА пищевод желудок кишечник

alt: носовая полость трахея бронхи

description:
носовая полость

трахея

бронхи

alt: ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА носовая полость трахея бронхи

alt: головной мозг спинной мозг нервы нервы

description:
головной мозг

спинной мозг

нервы

нервы

alt: НЕРВНАЯ СИСТЕМА головной мозг спинной мозг нервы нервы

alt: СЕРДЦЕ КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ

description:
СЕРДЦЕ

КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ

alt: КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА СЕРДЦЕ КРОВЕНОСНЫЕ

description:
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

СЕРДЦЕ

КРОВЕНОСНЫЕ СОСУДЫ

alt: ОРГАН ЗРЕНИЯ

description: ОРГАН ЗРЕНИЯ

alt: ОРГАН СЛУХА

description: ОРГАН СЛУХА

alt: ОРГАН ОБОНЯНИЯ

description: ОРГАН ОБОНЯНИЯ

alt: ОРГАН ВКУСА

description: ОРГАН ВКУСА

alt: ЗДОРОВЬЕ ЗАВИСИТ ОТ: ЭКОЛОГИИ РЕЖИМА

description:
ЗДОРОВЬЕ ЗАВИСИТ ОТ:

ЭКОЛОГИИ

РЕЖИМА

ПРАВИЛ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ

ПИТАНИЯ

alt: Болезнь грязных рук» - ДИЗЕНТЕРИЯ

description: «Болезнь грязных рук» - ДИЗЕНТЕРИЯ

alt: РАЗНООБРАЗНОЕ ОДНООБРАЗНОЕ БОГАТОЕ

description:
РАЗНООБРАЗНОЕ

ОДНООБРАЗНОЕ

БОГАТОЕ ФРУКТАМИ И ОВОЩАМИ

БОГАТОЕ СЛАДОСТЯМИ

РЕГУЛЯРНОЕ

ОТ СЛУЧАЯ К СЛУЧАЮ

БЕЗ СПЕШКИ

ВТОРОПЯХ

description:
Кто жить умеет по часам и ценит каждый час,
Того не надо по утрам будить по десять раз.

description:
И он не станет говорить, что лень ему вставать,
Зарядку делать,

alt: Руки мыть

description: Руки мыть

alt: И застилать кровать.

description: И застилать кровать.

alt: Успеет он одеться в срок,

description: Успеет он одеться в срок,

alt: Умыться

description: Умыться

alt: и поесть,

description: и поесть,

alt: Успеет в школу он дойти,

description: Успеет в школу он дойти,

alt: За парту в школе сесть.

description: За парту в школе сесть.

alt: С часами дружба хороша! Работай, отдыхай,

alt: Уроки делай не спеша

description: Уроки делай не спеша

alt: И книг не забывай!

description: И книг не забывай!

alt: Чтоб вечером, ложась в кровать,

description:
Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит срок,

alt: Ты мог уверенно сказать: - Хороший был денёк!

alt: Россияне выберут талисман Сочи-2014

description: Россияне выберут талисман Сочи-2014

alt: Я ПОНЯЛ… Я ХОЧУ… Я НЕ БУДУ…

description:
Я ПОНЯЛ…

Я ХОЧУ…

Я НЕ БУДУ…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

title: Презентация ЗОЖ


alt: Особенности подросткового возраста»

description:
«Особенности подросткового возраста»

МАОУ  Гимназия №108
им. В.Н. Татищева

Педагог-психолог:
Акишева Н.О.

alt: Физиологические изменения подросткового возраста:

alt: Психологические изменения:

description: Психологические изменения:

alt: Чувство взрослости проявляется:

description:
Чувство взрослости проявляется:

В желании, чтобы все – и взрослые, и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому
В стремлении к самостоятельности.
Появляются собственные взгляды, оценки, собственная линия поведения, формирование ценностных установок.
Ориентированы на активное отстаивание своих прав при пренебрежении к обязанностям.

alt: Социальные изменения:

description: Социальные изменения:

alt: Три кита в общении с подростками:

description: Три кита в общении с подростками:

description:
Советы родителям:

Любовь и принятие (вербальное и невербальное поглаживание).

Принимайте ребенка таким, какой он есть.

Поймите причину. Доверьте подростку то, чего раньше не доверяли.

Проявляйте искрений интерес.

description:
Делитесь опытом, рассказывайте своему ребенку о себе.

Будьте вместе. Займитесь с ребёнком общим делом.

Не сравнивайте ребёнка с другими детьми.
Не давите на подростка.

description:
Правила  и обязанности.
Право на одушевленное и неодушевленное пространство (свою компанию, свою девушку и свою комнату).

Помните: пережитые вместе положительные эмоции – это «золотой фонд» вашей жизни с ребёнком!

alt: Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей…

description:
«Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку. Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь, делаю первые шаги. И чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше людей видят меня.
От величин и безграничности того, что мне открывается, делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я самостоятельно, своими силами доберусь до вершины».

Василий Александрович Сухомлинский

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Для психолога


file_name: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК.pptx

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ток © Исакова М.А

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ток

© Исакова М.А., 2018

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК –
направленное ( в одну сторону )
движение заряженных частиц
                                  ( одного знака )

За направление электрического
тока  принимается направление
движения положительных частиц

alt: Для создания электрического тока

description:
Для создания электрического тока
НЕОБХОДИМО:

Наличие свободных зарядов
                                   (любого знака)

2) Наличие электрического поля

Для создания электрического тока
НЕОБХОДИМО:

description:
Примеры электрического тока:

в проводах носители
                            заряда – электроны

в газах и  растворах (расплавах)
              носители заряда – ионы

источник тока

анод

катод

раствор NaCl

alt: Действия электрического тока: Тепловое

description:
Действия электрического тока:

Тепловое

alt: Действия электрического тока: 2)

description:
Действия электрического тока:

2)  Химическое

alt: Действия электрического тока: 3)

description:
Действия электрического тока:

3)  Магнитное

alt: ̶ e + e e источник тока ̶ + e электрический ток металл

alt: Источники электрического тока: 1)

description:
Источники электрического тока:

1)  Механическая энергия

электрофорная
машина

alt: Источники электрического тока: 2)

description:
Источники электрического тока:

2)  Тепловая энергия

термопара

alt: Источники электрического тока: 3)

description:
Источники электрического тока:

3)  Световая энергия

фотоэлемент

alt: Источники электрического тока: 4)

description:
Источники электрического тока:

4)  Химическая энергия

гальванический элемент
аккумулятор

intro: Предлагаемая презентация поможет педагогу познакомить учащихся с возможностью создания электрического тока в различных средах и его характеристиками. В связи с возможной нехваткой учебного времени для базовой программы мне, благодаря этой презентации, всё-таки удаётся довести эту информацию до десятиклассников. за дно занятие.

tags: электрический ток в вакууме

tags: электрический ток в жидкости

tags: электрический ток в газах

title: В каких условиях удаётся создать электрический ток?


file_name: презентация.pptx

alt: Литературное чтение. Класс 2 Тема урока

description:
.
Литературное чтение. Класс 2

Тема урока М. Аимбетов «Солнце на ладони».
 Сквозная тема «Все обо мне»
 Раздел, подраздел    Профессии твоих родителей

 Цели обучения:
2.1.4.1. использовать в речи пословицы и поговорки, невербальные средства речи (с помощью учителя)
2.2.4.1.понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного  народного творчества, сказки, рассказы, стихотворения (с помощью учителя)
2.3.3.1.  писать творческие работы с использованием рисунков  (с помощью учителя)
Цель урока:
К концу урока учащиеся смогут:
определить жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества;
объяснить значение пословиц в речи;
объяснить смысл пословиц и определять их тему;
подобрать пословицы к произведению;
написать творческую работу о профессии своих родителей с использованием пословиц.
Критерии оценивания
определяет жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества;
объясняет значение пословиц в речи;
объясняет смысл пословиц и определяют их  тему ;
подбирает пословицы к произведению;
выполняет творческую работу.

Воспитание ценностей: идея «Мәнгілік Ел» формирование личностных качеств –трудолюбия
Межпредметная связь: самопознание- воспитание трудолюбия, русский язык- мини- сочинение.

КГУ « Свободненская средняя школа
 Есильского района Акмолинской области»
Сахарова Ютта Владимировна

alt: АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ

description:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

ИСПОЛЬЗУЮТСЯ НА ВСЕХ ЭТАПАХ УРОКА

ЦЕЛИ АМО
УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

 САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

 МОТИВАЦИЯ

КОММУНИКАЦИЯ

 УЧЕБНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ

ПРИЕМЫ АМО

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ НАСТРОЙ
ДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ  ПРИЕМ КЛАССИФИКАЦИЯ
ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ
« ВОПРОС – ОТВЕТ»
 РЕДАКТОР
РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

В ПАРАХ

ГРУППОВАЯ

ПОМОГАЮТ ВОВЛЕЧЬ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ В ОБУЧАЮЩИЙ ПРОЦЕСС.
НАПРАВЛЕННЫ НА РЕЗУЛЬТАТ

ПРИЕМ ЧТЕНИЕ С ПОМЕТКАМИ
Прочитай текст М.Аимбетова « Солнце на ладони», сделай на полях пометки..
 «v»- ЗНАЛ.
«!» - УЗНАЛ НОВОЕ

Данное задание поможет ученику сориентироваться в обилии поступающей информации.. Учащиеся определят жанр произведения.

Прием «Редактор»
На доску выведены пословицы,.
Задание: выбрать пословицы,
которыми можно озаглавить данное произведение.

-Выполнение этого задания поможет увидеть
как учащиеся умеют подбирать пословицы
 к произведению

description:
АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Деление на группы. Прием « Классификация»
На столах таблички с названием жанров. У детей карточки с названием произведений. Задание1. По названию произведения определить, за какой стол вам нужно сесть. Группы сформировались.
Задание2.Каждый участник группы должен объяснить товарищам, почему он пришел
именно в эту группу.
Задание3. Каждая группа дает определение своего жанра, называя его особенности.

Групповые

РАССКАЗ

СКАЗКА

ПОСЛОВИЦА

СТИХОТВОРЕНИЕ

А.Пушкин «Няне»

Л.Каминский « Начинаю новую жизнь»

В. Катаев « Дудочка и  кувшинчик»

Б. Искаков «Люблю я мчаться с ветерком»

С. Сеитов « Наш ата»

Не одежда красит человека, а добрые дела

А. Толстой « Золотой ключик  или приключения Буратино»

Глаза страшатся, а руки делают

М.Турежанов « Соловьи»

Без труда нет добра

В.Осеева « Хорошее»

Формативное оценивание:
           Прием « Открытый микрофон»
(по одному из группы озвучивают ответ)
Взаимооценивание «Апплодисменты»

Задания нацелены на то, чтобы каждый учащийся смог  определить жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества

Дифференциация:Источники
1.Толковый словарь.
2.Интернет.
3.Карточка-помощница
Определения понятий жанров

alt: МЕТОДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ПОЗВОЛЯЮТ

description:
МЕТОДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

ПОЗВОЛЯЮТ УЧИТЫВАТЬ ПОТРЕБНОСТИ КАЖДОГО УЧАЩЕГОСЯ В ОБУЧЕНИИ. СТРОИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНУЮ ТРОЕКТОРИЮ РАЗВИТИЯ

По способу выполнения задания

Парная

Индивидуальная

Групповая

Фронтальная

По уровню самостоятельности

По уровню оценивания

По содержанию задания

Индивидуально

В паре

В группе

Простые

Сложные

Самооценивание

Взаимооценивание

Работа в группе
Задание:
 1.Каждый участник группы должен объяснить товарищам, почему он пришел именно в эту группу.
2.Каждая группа, назовите особенности своего жанра и дайте определение.

ТЕМП

КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА

ИСТОЧНИКИ

Диффериенциация: Источники
1.Толковый словарь.
2.Интернет.
3.Карточка-помощница
Определения понятий жанров.

description:
Задание:
На листах напишите небольшой рассказ о профессии ваших родителей, подберите пословицу к вашему рассказу.
Презентация работ.
Дифференциация:
Карточка – помощница с пословицами о труде.

Задание: 1.Определи и  запиши тему пословиц

Дескриптор: определяет и записывает тему пословиц
2.Дополнительное задание:
Подбери к каждой теме по одной пословице, используя различные источники.
Дескриптор: подбирает пословицы по теме
Пользуется различными источниками

пословица

тема

+ ; -

Любовь к Родине у семейного очага зарождается

Человека греет не шуба, а работа

Друзей много – шире дорога

Лук семь недугов лечит, а чеснок семь недугов изводит.

Задание:
 1.Каждый участник группы должен объяснить товарищам, почему он пришел именно в эту группу.
2.Каждая группа, назовите особенности своего жанра и дайте определение.
Дифференциация: Источники
1.Толковый словарь.
2.Интернет.
3.Карточка-помощница
Определения понятий жанров.

alt: ЭКСПЕРТ.(ВЫБИРАЕТ ПОНРАВИВШУЮСЯ

description:
ЭКСПЕРТ.(ВЫБИРАЕТ ПОНРАВИВШУЮСЯ РАБОТУ, ОБОСНОВЫВАЕТ СВОЙ ВЫБОР)

ГРУППОВАЯ АПЛОДИСМЕНТЫ
(ПРИЕМ ВЗАИМООЦЕНИВАНИЕ)

СИМАФОР
Взаимооценивание
 – согласен
        – не согласен

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ

ПОВЫШАЕТ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ. СПОСОБСТВУЕТ ОБЪЕКТИВНОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ.ДЕЛАЕТ ОЦЕНИВАНИЕ БОЛЕЕ ПОНЯТНЫМ ДЛЯ ВСЕХ УЧАЩИХСЯ.

БУКЕТ ЦВЕТОВ
Прием самооценивания
Поставить в вазу цветок, который соответствует настроению:
Доволен собой и уроком
В следующий раз буду активнее
Понравилось, но не все получилось
Было скучно.

МЕТОДЫ

ОТКРЫТЫЙ МИКРОФОН
 ПОСЛЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ГРУППОВОГО ЗАДАНИЯ ОДИН УЧЕНИК ИЗ ГРУППЫ ОЗВУЧИВАЕТ ОТВЕТ

САМООЦЕНИВАНИЕ
ПРОВЕРКА ПО КЛЮЧУ

Критерии
ОЦЕНИВАНИЯ

ПОДБИРАЕТ ПОСЛОВИЦЫ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ

ЗАДАНИЕ
ПРОЧИТАЙ ПОСЛОВИЦЫ. ПОДБЕРИ ПОСЛОВИЦУ К РАССКАЗУ « СОЛНЦЕ НА ЛАДОНИ»

1.БЕЗ ТРУДА ХЛЕБ НЕ РОДИТЬСЯ НИКОГДА.
2.ЧЕЛОВЕК БЕЗ СЕМЬИ, ЧТО ДЕРЕВО БЕЗ ПЛОДОВ.
3.НЕ ПОТРУДИТЬСЯ, ТАК И ХЛЕБА НЕ ДОБИТЬСЯ.
4.ЧЕЛОВЕК РОЖДЕН ДЛЯ ТРУДА
5.СЕМЬ РАЗ ОТМЕРЬ, ОДИН - ОТРЕЖЬ

:

                   ДЕСКРИПТОР

+

1

Читает пословицы

2

Выбирает пословицу  1

3

Выбирает пословицу  3

                                              Всего:

2

КОМПЛИМЕНТ
ПРИЕМ
 «ВОПРОС- ОТВЕТ»
 (БЕСЕДА ПО ПРОЧИТАННОМУ, КОМПЛИЕНТ ОТ УЧИТЕЛЯ)

alt: ВЫВОДЫ О ВЛИЯНИИ МИКРОПРЕПОДАВАНИЯ

description:
ВЫВОДЫ О ВЛИЯНИИ МИКРОПРЕПОДАВАНИЯ НА ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКА

Как?
Для чего?
Правильно ли?
- Я сомневаюсь..

*Микропреподавание оказало методическую помощь при планировании урока.
*Расширило мои представления об активных методах обучения.
*Выстроило стройную систему  использования на уроках методов критериального оценивания.

Обратная связь между тренером и коллегами,  обмен мыслями, обобщение и анализ информации, новый взгляд на проблему со стороны, коррекция собственного опыта, привело к изменению моих ощущений, моего мировоззрения на планирование своей дальнейшей работы.

Тот бесценный опыт, который я приобрела в процессе микропреподавания, принёс мне понимание того, что как я бы успешно не закончила педагогический вуз, как бы я не была талантлива, но если не буду учиться на опыте других, то никогда не стану хорошим педагогом.

title: литературное чтение 3 класс


file_name: hial-5-klass (1).pptx

description:
Авар мацI

Предложениялъул бетIераб гуреб член – ХIал
                         5 класс

description:
Дарсил мурадал

ХIалалъул хIакъалъул авалияб баян кьезе;
Предложениялда жаниб хIал батизе ва хIалтIизабизе бажаризе;
Лъималазул кIалзулаб калам цебетIезаби;
МацIалдехун рокьи бижизаби

alt: Малъараб материял такрар гьаби

description:
Малъараб материял такрар гьаби

Чан бетIераб гуреб член бугеб авар мацIалъул?
Определение сунда абулеб? Кинал суалазе жаваблъун бачIунеб? Кинаб каламалъул бутIа определениелъун ккун букIунеб?
3. Хъвалсараб дополнение щиб кколеб? Кинал суалазе жаваблъун бачIунеб?

description:
Предложения членазде риххе

1.Цо ханас халкъалда тIад кIудияб налог лъуна.
2. Гьезда ханасул зулму хIехьезе кIолеб букIинчIо.

alt: РекIелгъеялъулаб грамматика - Шарадаби

description:
РекIелгъеялъулаб грамматика - Шарадаби

Ахиралда «Гъ» бугони
Буго чахъдада нахъа,
Авалалда «Р» бугони,
Буго гIасияб балагь.
              (магъ - рагъ)
«Гь»- ялдалъун дун хъванани,
БоцIул рагIи цIунулеб бакI;
Гьебги хисун «ГI» абуни,
ГIемер лъел чвахиги дун.

«ТI»-ялдаса байбихьани,
БукIуна дун сумалда тIад;
«ТI»-ги хисун «Къ» хъванани,
Хъумур кколеб гудурги дун.
                     (ТIор - къор)
Цебе «къ» лъун, дун хъванани,
Чахъдал тIохьол рахъенги дун;
«Ч»-ялдалъун жиб хъисани,
Инсанасул цо лага дун.
                       къехь-чехь

Гьор – гIор

description:
Творческияб хIалтIи

Гьойдул, бачил, катил, кьагIрил – хIакъалъул хъвай.

description:
ЦIияб тема

ХIал ккола предложениялъул член
Кин? Кида? Киб? Кибе? Киса? Щай? Сундуе гIоло? Абурал суалазул цоялъе жаваблъун бачIуна;
Иш лъугьараб куц, заман, бакI, гIилла- мурад бихьизабула.
ХIалалъун гIемерисел наречиялги, бакIалъул падежалда регел предметиял цIаралги ккола.

alt: Малъараб материал щула гьаби ХIалтIи № 140 (бицун) № 141 (доскаялда)

description:
Дарсил хIасилал гьари

Щиб цIияб жо жакъасеб дарсида нужеда лъараб?
Сунда абулеб хIал абун?
Дица сон ахикьа гени ва гIеч бакIарана.- предложение членазде биххе.

alt: Рокъобе хIалтIи § 24 № 147

description:
Рокъобе хIалтIи
       § 24 № 147

title: Презентация урока на аварском языке "Предложениялъул бетIераб гуреб член – ХIал"


alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

alt: Проверка домашнего здания стр 151-152 выразительное чтение

alt: Классная работа Тема: Николая Рубцов

description:
28 апреля
Классная работа

Тема:
Николая Рубцов

description:
Николай Михайлович Рубцов
(1936-1971)

- русский советский поэт.

Родился в селе Емецк Архангельской области, в многодетной семье. В 1942, после смерти родителей, был направлен в Никольский детский дом на Вологодчине. Окончив семь классов, поступил в Тотемский лесотехнический техникум. В 1955 жил в Ленинграде у брата и работал слесарем на заводе, в 1956-1958 служил на Северном флоте.В 1962, представив свои первые стихи, успешно выдержал конкурс на поступление в Литературный институт. Первый небольшой сборник стихов Рубцова «Лирика» вышел в 1965 в Архангельске. До своей гибели опубликовал ещё три сборника, названия которых отражают основную направленность его поэзии: «Звезда полей» (1967), «Душа хранит» (1969), «Сосен шум» (1970). В элегических стихах поэта – его привязанность к русской деревне, миру тишины, звёзд, воды, берёз, родным просторам. Николай Рубцов погиб в ночь на 19 января 1971 года, на 36-м году жизни.

alt: Учебник стр 154

description: Учебник стр 154

alt: Весна на море Вьюги в скалах отзвучали

description:
Весна на море
Вьюги в скалах отзвучали.
Воздух светом затопив,
Солнце брызнуло лучами
На ликующий залив!

День пройдет — устанут руки.
Но, усталость заслонив,
Из души живые звуки
В стройный просятся мотив.

Свет луны ночами тонок,
Берег светел по ночам,
Море тихо, как котенок,
Все скребется о причал...

alt: Домашнее задание: стр 154 выразительное чтение

title: Презентация Николай Рубцов 4 класс ПНШ


file_name: 9 Мая – День Победы 2.pptx

alt: Мая – День Победы 75 ГОДОВЩИНА

description:
9 Мая – День Победы

75 ГОДОВЩИНА СО ДНЯ ПОБЕДЫ

title: 9 мая - День Победы.


file_name: ПРАКТИКУМ на 28 октября.pptx

description:
ПРАКТИКУМ. ТИПЫ РЕЧИ

Учитель русского языка и литературы МАОУ «Викуловская СОШ№2» Вальтерова СИ.

description:
ОПРЕДЕЛИМ ТИП РЕЧИ

На дворе стояло серое, слезливое утро. Дождевые капли барабанили в окна. Ветер плакал в трубах и выл, как собака, потерявшая хозяина.

description:
ОПРЕДЕЛИМ ТИП РЕЧИ

Дождь начался внезапно. Сначала на горизонте появилась небольшая тучка, которая быстро пробежала по небу и закрыла солнце. За ней двинулись тёмные, тяжёлые тучи и быстро заполонили полнеба. Подул ветер, что-то грохнуло вдали, и с неба полились потоки, как будто внезапно опрокинули бочку воды.

description:
ОПРЕДЕЛИМ ТИП РЕЧИ

Кто-то не любит дождь, а я очень люблю. Особенно мелкий, моросящий. Сквозь сетку дождя всё вокруг выглядит немного нечётко, размыто, и в этом есть своя неповторимая прелесть. Капельки нежно касаются лица, будто целуют. Становится свежо.
Я очень люблю гулять во время такого дождя.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

1 вар.-описание, повествование;
2 вар.-описание, повествование;
3 вар.-рассуждение, повествование;
 4 вар.-рассуждение, описание

description:
Распределите данные материалы так, чтобы их можно было использовать: а) в описании; б) в повествовании.  ВОРОБЕЙ

Воробей нарядный; столбиком взлетал прямо вверх; хватал на лету; верх головки серенький; делал перекувырк; опускался на крышу; схватил за загривок своего старого друга; будто серенькая шапочка надета; спинка и крылья коричневые, пёстренькие; выдрал у него клок перьев; щёчки беленькие; большое чёрное пятно; начал трепать его; совсем как бант или широкий галстук; друг заорал; жили рядом; всё пошло кувырком; франт.

alt: Проверьте: ОПИСАНИЕ: нарядный; верх головки серенький; будто серенькая шапочка надета; спинка и крылья коричневые, пёстренькие; щёчки беленькие; большое чёрное пятно; совсем как бант или широкий…

description:
Проверьте:

ОПИСАНИЕ: нарядный; верх головки серенький; будто серенькая шапочка надета; спинка и крылья коричневые, пёстренькие; щёчки беленькие; большое чёрное пятно; совсем как бант или широкий галстук; франт.
ПОВЕТВОВАНИЕ: столбиком взлетал прямо вверх; хватал на лету; делал перекувырк; опускался на крышу; схватил за загривок своего старого друга; выдрал у него клок перьев; начал трепать его; друг заорал; жили рядом; всё пошло кувырком.

alt: СОСТАВЬ СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ Милый –

description:
СОСТАВЬ СЛОВАРЬ СИНОНИМОВ

Милый –
Добросердечный –
Оживлённый-
Приятный –
Изысканный –
Радость -

description:
ПРОБА ПЕРА!

Дорогая редакция! Ответьте мне на вопрос: для чего нужен спорт? Вот, например, я ни разу не делал зарядку, не плавал, не ходил на лыжах, но здоров, не умираю. Другие ребята делают зарядку, занимаются в секциях. Зачем всё это? Говорят, что спорт помогает стать сильным. Но я не верю… Володя Семёнов (Из письма в газету)
Постройте сочинение-рассуждение – ответ мальчику. Вы можете с ним согласиться или не согласиться. Не забудьте о структуре рассуждения:
Ι. Утверждение Володи Семёнова; я согласен (не согласен) с ним (тезис)
ΙΙ. Доказательства его правоты или ошибочности (факты из личной жизни, из литературы, фильмов и т.д.) ΙΙΙ. Вывод (Итак, Володя прав/ не прав:…)

alt: ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ Таинственное море

description:
ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

Таинственное море
Почему меня восхищает море?
Однажды на берегу моря…
Настоящий друг – это…
Почему этого человека я считаю настоящим другом?
Как друг пришёл на помощь другу

alt: ТЕМЫ сочинений Мой край родной

description:
ТЕМЫ сочинений

Мой край родной
Почему я люблю свой край (город, село, республику)?
Заочное путешествие по моему родному краю
Мой любимый школьный предмет
Однажды в нашей школе…
Зачем человек учится?.....

title: Практикум для педагогов начальной школы "Типы речи"


alt: КVN Who is the best in English?

description: КVNWho is the best in English?

description: В 1990 г. на Бейкер-стрит открыли музей, ставший самым популярным в Лондоне. Это один из домов, куда всегда стремятся попасть туристы из России благодаря тому, что в нашей стране рассказы Конан-Дойля знают почти все.

alt: The Sherlock Holmes Museum Музей

description: The Sherlock Holmes MuseumМузей Шерлока Холмса

description: Одна из наиболее узнаваемых построек современного Лондона, хотя далеко не все лондонцы оценили её дерзкий дизайн. Здание пользуется заслуженным вниманием фотографов и туристов, оно полюбилось и кинематографистам, как яркий символ Лондона, успев уже "сняться" в нескольких фильмах, включая экранизацию "Гарри Поттера". Особенно хорошо здание смотрится ночью, когда свет играет в его прозрачных внутренностях. На верхнем этаже размещена крытая смотровая площадка.

alt: St Mary Axe . (Башня Мэри-Экс, 30 или

description: St Mary Axe.  (Башня Мэри-Экс, 30 или Сент-Мэри Экс 30, Небоскрёб Мэри-Экс)Огурец

description: Архитектор Александр Рен 35 лет строил этот собор в Лондоне

alt: Saint Paul’s Cathedral Saint

description:
Saint  Paul’s Cathedral

Saint  Paul’s Cathedral
Собор святого Павла

alt: Назовите 7 по величине город в мире

description: Назовите 7 по величине город в мире

alt: London

description: London

alt: Почему красная рука является символом

description: Почему красная рука является символом Северной Ирландии

alt: Назовите полное название Британии

description: Назовите полное название Британии

alt: The United Kingdom of Great Britain and

description: The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (UK)Соединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии

alt: Автор этих книг Джоан Роулинг зарабатывает около 36 000 000 долларов ежедневно

alt: Научно не доказано, что это доисторическое животное может жить в глубоких водах шотландского озера, но легенды о нём ходят до сих пор

alt: Лохнесское чудовище - Несси

description: Лохнесское чудовище - Несси

description: It is a giant 135-metre tall Ferris wheel situated on the banks of the River Thames in the British capital. It is the tallest and the most popular in the United Kingdom, visited by over 4 million people annually.

alt: The London Eye Лондонский глаз

description:
         The London Eye
       Лондонский глаз

alt: The capital of this country is

description: The capital of this country is CardiffNational flower: daffodilPatron Saint: Saint DavidLanguage: English, Welsh

description:
Capital: Cardiff
National flower: daffodil
Patron Saint: Saint David
Language: English, Welsh

Wales Уэльс

description: It is the nickname  for the great bell of the clock of the Palace   Westminster in London. The tower is  96 metre high.

alt: Big Ben Биг Бен

description: Big BenБиг Бен

description: It was in the past a fortress, a palace and a prison. It comprises 20 towers. Many stories of British  history come from it. One of the tower is called Bloody Tower.

alt: The Tower of London Лондонский

description: The Tower of LondonЛондонский Тауэр

description: It is a church in London and traditional place of coronation and burial for English monarchs. Located in the heart of London. There are the grave’s of famous people: Charles Dickens, Kipling.

alt: Westminster Abbey Вестминстерское

description: Westminster AbbeyВестминстерское Аббатство

description: It was formed 60 million years ago and consists of 40000 columns. Most are 12 m tall. According to legend, this place was built by two giants who needed to travel across the sea.

alt: Giant’s Causeway Долина Великанов

description: Giant’s Causeway Долина Великанов

description: It is the London home and residence of the British monarch. It has 775 rooms, 19 State rooms, 52 Royal and guest  bedrooms, 188 staff bedrooms, 92 offices  and 78 bathrooms. They are opened to  visitors during August and September.

alt: Buckingham Palace Букингемский дворец

description: Buckingham PalaceБукингемский дворец

description: It is a prehistoriс monument,  composed of large standing  stones. It was built to calculate the annual calendar and seasons.

alt: Stonehenge Стоунхендж

description: StonehengeСтоунхендж

description: The capital of this country is  EdinburghNational flower: thistlePatron Saint: Saint AndrewThe famous lake – Loch Ness

alt: Scotland Шотландия

description: Scotland Шотландия

description: It is a beautiful monument in London, over the River Thames. It has become an iconic symbol of London. It is opened during 61 second.

alt: The Tower Bridge Тауэрский мост

description: The Tower BridgeТауэрский мост

intro: Задачи: систематизировать и расширить знания по страноведению Великобритании; пробудить интерес к данной теме; развить творческий потенциал

title: Страноведение: достопримечательности Великобритании


file_name: Урок 24. Международные отношения в конце XIX- начале XX вв..pptx

alt: Тема: Международные отношения в конце

description: Тема: Международные отношения в конце XIX в.

alt: Начало распада Османской империи

description:
1. Начало распада Османской империи.

Ведущие страны мира в конце XIX в.:
- Германия;
- Австро-Венгрия;
- Россия;
- Великобритания;
- Франция;
- США.
Турция – значительно уступала им в развитии.
«Восточный вопрос»

alt: Начало распада Османской империи

description:
1. Начало распада Османской империи.

Каковы причины начала распада Османской империи? (с.278-280)
В начале XIX в. – Турция потеряла Бессарабию.
В 1830 г. – Сербию (стала независимым княжеством).
В 1829-1830 гг. – независимой стала Греция.
В 1861 г. – образовалась Румыния.
В 1878 г. – образовалась независимая Болгария.

description:
2. Завершение раздела мира.

Эпоха империализма – порождала войны за передел уже поделенного мира.

В 1898 г. – началась  Испано-американская война.

В 1899-1902 гг. – Англо-бурская война.

В 1904-1905 гг. – Русско-японская война.

description:
3. Создание военных блоков.

Какие военно-политические блоки в истории Европы вы уже знаете?
В 1882 г. – образовался Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия).
В 1893 г. – Франция и Россия заключили военный союз.
Каковы были позиции Англии? (с.282-283)
В чем причина обострения противоречий Англии и Германии? (с.283)

alt: Создание военных блоков. В 1904 г

description:
3. Создание военных блоков.

В 1904 г. – Англия и Франция заключили союз – Антанту.
В 1907 г. – Англия заключила союз с Россией.
Пацифизм – движение против войны, возникшее в 80-е гг. XIX в.:
- отказ от войн;
- гонки вооружений;
- насилия;
- национализма и шовинизма.

alt: Пацифистское движение. В 1899 г

description:
4. Пацифистское движение.

В 1899 г. и в 1907 гг. – в Гааге состоялись конференции разоружения.
Конференция 1899 г.:
- инициатором выступала Россия;
- цель – сокращение вооружений и военных бюджетов стран;
- запрет на оружие массового поражения;
- запрет на химическое оружие.

description:
5. II Интернационал против политики гонки вооружений.

Интернационал – международное объединение социалистических рабочих партий, созданное в 1864 г. (К. Маркс и Ф. Энгельс)
В 1889 г. – был создан II Интернационал:
уничтожение частной собственности;
8-ми часовой рабочий день;
улучшение условий труда;
увеличение зарплаты.

alt: Домашнее задание: - Параграф 31;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 31;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.285;
 читать документы с.286-290

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Международные отношения в конце XIX -  начале XX вв."


file_name: Креатив мышление-2..pptx

alt: КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ Лезина Ольга

description:
КРЕАТИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Лезина Ольга Михайловна
МАОУ «Гимназия №10»

description: Формирование функциональной грамотности – одна из основных задач ФГОС

alt: Креативное мышление Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения…

description:
Креативное мышление

	Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.

description:
Особенности заданий для оценки функциональной грамотности

Задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний.
В каждом из заданий описывается жизненная ситуация, близкая и понятная учащемуся.
Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни.
Ситуация требует осознанного выбора модели поведения.
Вопросы изложены простым, ясным языком и, как правило, немногословны.
Требуют перевода с обыденного языка на язык предметной области.
Используются иллюстрации: рисунки, таблицы.

description:
Основные критерии отбора заданий для формирования и оценки функциональной грамотности

Наличие ситуационной значимости контекста
Необходимость перевода условий задачи, сформулированных с помощью обыденного языка, на язык предметной области
Новизна формулировки задачи, неопределенность в способах решения

alt: Креативное мышление: понятие Способность продуктивно участвовать в процессе выработки , оценки и совершенствования идей, направленных на получение: инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных…

description:
Креативное мышление: понятие

Способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и совершенствования идей, направленных на получение:
инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных (действенных, результативных, экономичных, оптимальных ) решений, и/или
нового знания, и/или
эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения воображения

6

description:
Модель оценки креативного мышления в исследовании PISA: оцениваемые тематические области

Креативное самовыражение

письменное
или
устное

художественное или символическое

Получение нового знания/ Решение проблем

естественно-научные или математические

социальные или межличностные

alt: Выдвижение и совершенствование идей

description:
Выдвижение и совершенствование идей

Оценка и отбор идей

Креативное самовыражение:
словесное
визуальное

Получение нового знания/решение проблем:
научных
социальных

Креативное мышление: модель оценки

description:
Оценка креативного мышления – новое направление в оценке функциональной грамотности. Первые результаты апробации

Основные замечания связаны с двумя обстоятельствами: для большинства экспертов, что приводило к тому, что они высказывали суждения
с новизной концепции оценки, основываясь на собственных представлениях, которые, как правило, отличаются от принятой концепции
заметной недооценкой возможностей учащихся, которые, как показывает апробация, существенно превосходят наши скромные ожидания. Особые опасения были связаны с умением пользоваться графическим редактором.

description:
Иллюстрировать
Креативное мышление подразумевает переход от слов к образам, а затем к действиям, и наоборот. Для того, чтобы визуализировать понятие, полезно прибегнуть к иллюстрациям. Предложите детям создать картинки к литературному тексту или по мотивам абстрактного понятия: например, объёма.
4 класс - предмет ОРКСЭ. Задание нарисовать «душу».
Другие идеи: проиллюстрировать пословицу, загадать пословицу с помощью рисунка.

Как научить креативному мышлению?

alt: Читать, разговаривать и придумывать

description:
Читать, разговаривать и придумывать
	Большой ресурс для развития креативного мышления дают уроки литературного чтения.
Креативное мышление напрямую связано с умением генерировать новые идеи на основе существующей информации — например, текста или изображения. Дети могут практиковаться в творчестве, создавая, например, продолжение или альтернативное окончание любимой сказки. Собрав истории всех детей класса, можно сверстать целую книгу. Во время знакомства с : спрашивать, почему герои поступают так или иначе, а в моменты поворотных событий останавливаться и предполагать, как сюжет повернется дальше и какого развития повествования им бы хотелось. Такие обсуждения стимулируют развитие воображения и фантазии, творческую активность детей.

Как научить креативному мышлению?

Хамелеон
Возьмите любое утверждение и придумайте доводы за и против.
Мы возьмём утверждение: «Инопланетян нет».
Доводы в его поддержку: никто их не видел; другие планеты непригодны для жизни.
Доводы против: некоторые утверждают, что видели инопланетян; учёные нашли немало планет, где могут быть условия для возникновения жизни. произведениями важно акцентировать внимание детей на моментах, значимых для понимания авторского замысла

Сочини рассказ по ключевым словам.
	Сочините историю, используя слова: "дедушка", "фотоальбом", "почта", "спички".

description:
Играть
Игра – самый эффективный способ развития креативного мышления у детей.
Ребята по очереди придумывают и рассказывают истории на основе картинки, которая им выпадает.
Рассказы по картинкам можно превратить в полезную традицию. Например, каждый четверг устраивать мозговой штурм, выбирая для учеников три картинки и предлагая составить по ним историю, придумать, что было до событий на картинке и после них.
В развитии креативного мышления могут помочь и двигательные активности. Хорошо, если они будут напрямую связаны с наблюдением, анализом и драматизацией.

Как научить креативному мышлению?

alt: Как научить креативному мышлению?

description:
Как научить креативному мышлению?

Решать головоломки и ребусы
	Развитию креативного мышления способствует и решение головоломок, ребусов, занимательных задач, друдлов. Однако тут важно быть готовым прийти на помощь ребёнку, подвести его к решению, чтобы не создавать для него ситуацию неуспеха.
Выбирая такие задания, можно вдохновляться, например, подборками нестандартных заданий из Яндекс.Учебника.

alt: Как научить креативному мышлению?

description:
Как научить креативному мышлению?

Подбирать ассоциации
	Ассоциативность — или способность видеть связь между совершенно разными предметами и явлениями — придает мышлению ребенка гибкость, оригинальность и продуктивность, позволяет быстро найти нужную информацию.
Простое задание на развитие ассоциативного мышления: дать ребятам сравнить два предмета, найти общие черты и отличия. Сначала это могут быть близкие предметы — например, яблоко и капуста, затем — семантически далекие: допустим, поезд и колибри.
Ассоциативное мышление также развивается при составлении интеллект-карт: схем, раскрывающих понятие или явление с разных сторон. Например, при изучении природных зон можно составить схему связанных понятий вместе с учениками или дать им такую работу на дом.

alt: Как научить креативному мышлению?

description:
Как научить креативному мышлению?

Использовать задачи ТРИЗ
	ТРИЗ расшифровывается как «теория решения изобретательских задач». Это комплекс приемов мышления, которые помогают человеку находить самое эффективное и нестандартное решение для проблемы, с которой он не имел дела раньше.
«Не да, а нет»
Им можно предлагать решать глобальные задачи:
Как сократить количество пластика в океане или решить проблему космического мусора?
Сделать кастрюлю, из которой не сбегает молоко.
 Придумать примеры: «Шумелка-ходилка-прыгалка».

alt: Спасибо за внимание! 16

description:
Спасибо за внимание!

16

title: Креативное мышление в рамках функциональной грамотности школьников.


file_name: Жизнь в нашей школе.pptx

alt: Жизнь в нашей школе Окружающий мир 1 класс

alt: Школа. Школьные традиции и праздники

description: Школа. Школьные традиции и праздники

alt: Учёба в школе

description: Учёба в школе

intro: Презентация к уроку "Окружающий мир 1 класс". УМК "Школа России"

tags: презентация к уроку

tags: вместо репетитора елена викторовна

tags: жизнь в нашей школе

title: Жизнь в нашей школе


file_name: Презентация ЗОЖ.pptx

alt: Окружающий мир 3–класс Тема урока:

description:
Окружающий мир
3–класс

Тема урока: Здоровый образ жизни.

Выполнила
Виноградова Ирина Николаевна,
учитель начальных классов
                                        МОУ «Школа №96 города Донецка»

description:
Приветствие в кругу друзей

- Здравствуй, солнце золотое! (рисуют руками круг)

- Здравствуй, небо голубое! (руки поднимают вверх, машут кистями)

- Здравствуй, вольный ветерок! (обмахивают кистями рук лицо)

- Здравствуй, милый мой дружок! (поднимают руки вверх и машут ими)

description:
ЗДОРОВЬЕ- ЭТО…

ЗДОРОВЬЕ – это бесценный дар, который дан человеку самой природой.
ЗДОРОВЬЕ – это не просто отсутствие болезней. Это состояние физического, психического и социального благополучия.

alt: Привет, ребята! Пишет вам Петя

description: Привет, ребята! Пишет вам Петя Смирнов! Недавно я читал книгу и теперь точно знаю, как соблюдать здоровый образ жизни! Хочу с вами поделиться.

alt: Интернет-сайт Рубрики: «Чистюли» «Витаминки» «Режимки» «Здоровячки»

description:
Интернет-сайт

Рубрика «Чистюли»
1-е правило ЗОЖ : Соблюдай чистоту!

alt: ПРЕДМЕТЫ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ

description: ПРЕДМЕТЫ  ЛИЧНОЙ  ГИГИЕНЫ

description:
Интернет-сайт

Рубрика «Витаминки»
2-е правило ЗОЖ: Правильно питайся!

Это интересно!
Слово "витамин" придумал американский учёный - биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество ("амин"), содержащееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо. Соединив латинское слово vita ("жизнь") с "амин", получилось слово "витамин".                                                                     Детям надо съедать в день 500 - 600 г овощей и фруктов.

description:
Памятка                                                              «Правила рационального питания»

1.Никогда не переедать.
2.Тщательно пережёвывать пищу.
3.Не употреблять очень горячую пищу.
4.Не злоупотреблять сладостями.
5.Больше есть зелени, овощей, фруктов.
6.Ужинать за 2 часа до сна.
7.Мыть руки перед едой.

description:
Интернет-сайт

Рубрика «Режимки»
3-е правило ЗОЖ : Сочетай труд и отдых!

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Интернет-сайт

Рубрика «Здоровяки»
4-е правило ЗОЖ : Больше двигайся!
-Что значит много двигаться?

alt: Наши спортсмены Шевчук Максим

description:
Наши спортсмены

Шевчук Максим

alt: Наши спортсмены Гетман Алла

description:
Наши спортсмены

Гетман Алла

description:
Интернет-сайт

Рубрика «Не заводи вредных привычек!»
Привычки
         полезные                                вредные
делать зарядку                                                           курение
заниматься спортом                                                  алкоголь
умываться по утрам                                                  наркомания
чистить зубы
расчесываться
пользоваться чистым носовым платком
следить за одеждой
соблюдать порядок во всем

alt: Интернет-сайт

description: Интернет-сайт

description:
Дорогой Петя!
Пишут тебе ученики 3 класса. Твои советы оказались неправильными. Мы провели исследование и создали сайт с правилами здорового образа жизни. Первое что нужно делать, это соблюдать чистоту тела, одежды и жилища. Также нужно следить за своим питанием. Оно должно быть разнообразным, богатым овощами и фруктами, регулярным и без спешки. В свой распорядок дня надо включать прогулки, игры на свежем воздухе.  А также заниматься физическим трудом и спортом.
С наилучшими пожеланиями обучающиеся 3-А класса.

alt: Домашнее задание: 1. Прочитать текст параграфа «Здоровый образ жизни» с

description:
Домашнее задание:1. Прочитать текст параграфа «Здоровый образ жизни» с. 150-153, ответить на вопросы.2. Нарисовать рисунок к любому правилу ЗОЖ.

Рефлексия
Дополните предложения:
1.     Сегодня я понял…
2.     Мне еще нужно …
3.     Я буду обязательно…
4.     Дома я обязательно расскажу о…

alt: Я ХОЧУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ! Я МОГУ БЫТЬ

description:
Я ХОЧУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ!

Я МОГУ БЫТЬ ЗДОРОВЫМ!

Я БУДУ ЗДОРОВЫМ!

Будьте здоровы!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему: "Здоровый образ жизни", 3 класс


description:
Задачи:
Изучить характеристику типа, особенности строения и биологию представителей

Тема:Тип Круглые черви (Nemathelminthes)

Пименов А.В. 2004

description:
Общая характеристика типа

Тип делится на несколько классов, наиболее многочисленный среди них класс Нематоды.
Внешнее строение. Форма тела веретеновидная или нитевидная, круглая в поперечном сечении. Тело цельное, несегментированное, снаружи покрыто кутикулой.

Тип Круглые черви объединяет животных, имеющие круглое в поперечном сечении тело, часто оно нитевидно вытянуто. В настоящее время известно более 100 тыс. видов круглых червей, обитающих на дне морей, в пресных водоемах, почве, а также ведущих паразитический образ жизни.

description:
Общая характеристика типа

Пищеварительная система состоит из трех отделов: передний, средний и задний отделы кишечника. Передний отдел и задняя кишка имеют эктодермальное происхождение, а средний отдел — энтодермального. Появляется анальное отверстие и пища начинает двигаться в одном направлении.

Полость тела. Внутри кожно-мускульного мешка развивается первичная полость тела, схизоцель, которая соответствует первичной полости зародыша – бластоцели. Межклеточная жидкость замещает паренхиму. Внутренние органы находятся в этой первичной полости тела.

description:
Общая характеристика типа

Выделительная система представлена гиподермальными (кожными) одноклеточными железами и "шейными железами".
Нервная система состоит из окологлоточного нервного кольца, окружающего глотку, и отходящих вперед и назад 6 нервных стволов, из которых спинной и брюшной развиты наиболее сильно.
Размножение. Преимущественно раздельнополые организмы, развитие прямое.

description:
Общая характеристика типа

Появление круглых червей сопровождалось следующими ароморфозами:

Образовалась первичная полость, схизоцель, которая сформировалась путем замещения паренхимы жидкостью. Жидкость находится под большим давлением и является гидроскелетом, выполняя опорную функцию; участвует в обмене веществ внутри организма, транспортируя различные вещества;
Появилась задняя кишка и заднепроходное отверстие, что позволило сделать процесс пищеварения поэтапным;
Произошла дальнейшая концентрация нервных клеток, образуется 6 нервных стволов и формируется окологлоточное нервное кольцо;
Произошло разделение полов, что обеспечило комбинативную изменчивость и генетическое разнообразие потомков.

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Форма тела и кожно-мускульный мешок. Тело цельное, несегментированное, веретеновидное или нитевидное, круглое в поперечном сечении, снаружи покрыто кутикулой. Кутикула обычно достигает большой толщины и прочности, во время роста червей она периодически сбрасывается, затем возобновляется.
 Под кутикулой находится гиподерма, которая представляет собой продукт слияния клеток.

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Под гиподермой расположены продольные мышцы, разделенные валиками гиподермы на 4 ленты. При сокращении спинные и брюшные ленты действуют как антагонисты.
 Внутри кожно-мускульного мешка имеется первичная полость (схизоцель), она не имеет собственной мезодермальной выстилки, и в ней находятся внутренние органы тела. Полость заполнена жидкостью, которая находится под давлением и играет роль «гидроскелета».

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Пищеварительная система  начинается на переднем конце тела ротовым отверстием, которое окружено губами. Состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего. Передний отдел обычно разделяется на ротовую полость, глотку и пищевод. Пищеварение происходит в средней части кишки. Задняя кишка заканчивается анальным отверстием.
Органы дыхания отсутствуют. У свободноживущих и паразитов растений газообмен происходит через покровы тела. У паразитов животных дыхание анаэробное.
Кровеносная система отсутствует, транспортную функцию выполняет полостная жидкость.

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Выделительная система своеобразна. Имеется шейная железа, представленная одной или двумя секреторными клеткой, расположенной снизу передней части тела. От них отходят один или два канала, проходящие в боковых валиках  гиподермы. Сзади они слепо замкнуты, спереди соединяются в выводной проток, открывающийся выделительной порой.
На стенках выделительных каналов в передней части тела находятся четыре крупные фагоцитарные клетки. Они захватывают и накапливают в цитоплазме остаточные продукты обмена.

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Нервная система состоит из окологлоточного нервного кольца, окружающего глотку и пищевод и отходящих вперед и назад 6 нервных стволов, из которых спинной и брюшной наиболее развиты.
Нервная система образована небольшим числом нервных клеток, что свидетельствует о ее примитивности (у аскариды, например, нервная система состоит из 162 клеток). Органы чувств развиты слабо. Имеются органы осязания, органы химического чувства.

alt: Строение и жизнедеятельность нематод

description:
Строение и жизнедеятельность нематод

Органы размножения имеют трубчатое строение. Мужские половые органы имеют форму непарной трубки, тонкая часть которой является семенником, средняя часть — семяпроводом, наиболее толстый отдел — семяизвергательным каналом, открывающимся в конечный отдел кишечника — клоаку.
У самки парные яичники продолжаются в яйцеводы, которые, расширяясь, переходят в две матки, открывающиеся в непарное влагалище, заканчивающееся половым отверстием на брюшной стороне тела. Оплодотворение яиц происходит в матке.

description:
Паразитические нематоды

Акарида человеческая (Ascaris lumbricoides), паразитирует в тонком кишечнике. Это крупный гельминт: самки — до 40 см, самцы — до 25 см.
У самок задний конец прямой, у самцов — заострен и загнут на брюшную сторону. Самка аскариды откладывает более 200 000 яиц в сутки. Яйцам аскариды нужно попасть во внешнюю среду, для развития личинок внутри яйца необходим кислород, определенная влажность, достаточно высокая температура.

description:
Яйца покрыты несколькими защитными оболочками и способны сохранять жизнеспособность до 10 лет. При благоприятных условиях в течение 15 — 20 суток в яйце формируется личинка.
Такое яйцо называется инвазионным. Заражение людей происходит при употреблении овощей и фруктов, загрязненных яйцами аскариды. Развитие аскариды происходит без смены хозяев. В тонком кишечнике личинки освобождаются от оболочки, пробивают упругим телом слизистую кишечника и попадают в кровь.

Паразитические нематоды

description:
С током крови они попадают в сердце, а оттуда — в легкие. В альвеолах легких они некоторое время находятся в среде, богатой кислородом.
Из легочной ткани они проникают в бронхи, из них — в трахею, а затем — в глотку и вторично проглатываются.
 Миграция личинок продолжается 9 — 12 суток. За это время личинки растут, несколько раз линяют. Попав вторично в кишечник, личинки в течение 3 месяцев растут и превращаются в половозрелых особей. Продолжительность жизни аскарид около 1 года.

Паразитические нематоды

alt: Аскарида — опасный паразит человека

description:
Аскарида — опасный паразит человека. Она отравляет организм человека ядовитыми продуктами своего метаболизма и, проникая в различные органы и полости, механически повреждает их. Большое их количество может вызвать закупорку кишечника.

Паразитические нематоды

description:
К круглым червям относят также человеческую острицу (Enterobius vermicularis), паразитирующую в нижних отделах тонкого и в толстом кишечнике.
Взрослые черви имеют небольшие размеры, самки — до 12 мм, самцы — до 5 мм. Самки откладывают яйца на коже около анального отверстия, вызывая зуд. Оказавшись под ногтями, яйца легко могут попасть в рот ребенка. Инвазионными они становятся уже через 4 — 6 часов. В тонком кишечнике из них выходят личинки, которые мигрируют в начальные отделы толстого кишечника и через 2 недели достигают половой зрелости.

Паразитические нематоды

description:
Ришта – опасный паразит человека, образующий подкожные нарывы. Достигает в длину до 1 м. Личинка должна попасть в воду, где проникает в промежуточного хозяина – циклопа. Заражение человека происходит при питье сырой воды, содержащей зараженных циклопов.

Нитчатка Банкрофта вызывает у человека «слоновую болезнь», паразитируя в лимфатических сосудах и закупоривая их они препятствуют оттоку лимфы.

Паразитические нематоды

description:
Большой вклад в развитие паразитологии внес академик К. И. Скрябин, под руководством которого изучался видовой состав, биология паразитических червей, были разработаны санитарные мероприятия по ликвидации наиболее опасных глистных заболеваний.

Среди паразитов растений наиболее известны свекловичная, луковая, картофельная, пшеничная и другие нематоды. Они угнетают рост, снижают урожайность сельскохозяйственных культур, а в случае их сильного поражения вызывают и их гибель.

К ним относятся очистка воды, ветеринарно-санитарный контроль за качеством мяса, очистка населенных пунктов, недопущение использования в качестве удобрений необезвреженных фекалий. Большой положительный эффект дают систематические медосмотры, особенно в детских учреждениях. Ведется большая разъяснительная работа среди населения о необходимости соблюдения правил личной и общественной гигиены.

Паразитические нематоды

description:
Повторение

Что обозначено на рисунке цифрами 1 - 10?

Важнейшие термины и понятия:
1. Первичная полость тела, схизоцель, псевдоцель. 2. Шейная железа. 3. Фагоцитарные клетки. 4. Клоака. 5. Инвазионные яйца. 6. Гиподерма.

alt: Повторение Что обозначено на рисунке цифрами 1 - 16?

description:
Повторение

Для круглых червей характерна (_) полость тела.
Снаружи тело круглых червей покрыто (_).
В пищеварительной системе впервые появляется (_).
В настоящее время насчитывается около (_) видов различных нематод.
Жидкость первичной полости тела выполняет ряд функций: (_).
Выделительная система представлена (_).
Нервная система образована (_), соединенными кольцевыми перемычками.
Половая система самки образована парными (_), двурогой (_) и непарным (_).
Яйца аскариды становятся инвазионными через (_).
Личинки аскариды в организме человека из выходят из кишечника и совершают миграцию по следующим органам: (_).
Яйца остриц становятся инвазионными (_).
Острицы паразитируют у человека в (_).
Заражение аскаридами и острицами происходит (_).
Большой вклад в развитие паразитологии внес выдающий русский гельминтолог (_).

title: химия


description:
Тема урока

Синус, косинус,тангенс
острого угла
прямоугольного
треугольника

Подготовила учитель математики:
Елизарова В.Б.

alt: Расположение углов и сторон -

description:
Расположение углов и сторон

-

alt: b -

description: b -

description:
Синусом острого угла прямоугольного
треугольника называется отношение
противолежащего катета к гипотенузе

для угла В - сами

alt: Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к прилежащему катету

alt: Основные тригонометрические формулы

description:
Основные тригонометрические формулы

Основное тригонометрическое тождество

alt: Из основного тригонометрического тождества выразите

alt: Решение задач: По данным рисунка запишите синус, косинус, тангенс острого угла: (а)- вместе, б) сами

alt: Найдите синус, косинус, тангенс угла

description:
2. Найдите синус, косинус, тангенс
угла A треугольника ABC с прямым углом C, если
 BC = 21 AС = 20

description:
Промежуточный контроль

Повторение определений:
Синусом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к гипотенузе.

Косинусом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение прилежащего катета к гипотенузе.

Тангенсом острого угла прямоугольного треугольника называется отношение противолежащего катета к прилежащему.

Выполнение теста 5-10 минут

description:
Оценка работы с тестом

Взаимопроверка ответов теста

Вариант 1		Вариант 2
в			1. г
г			2. в
б			3. б

.

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке
Я узнал(а),понял(а)…
Я научился …
Было трудно понять…
Моё настроение …

description:
Домашнее задание:
записи в тетради, учебник стр. 154 п. 68, № 591 (Придумать жизненную задачу, при решении которой необходимо применить синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника

title: Презентация по теме: " Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного  треугольника"