file_name: Абай .pptx

description:
175 лет со дня рождения Абая Кунанбева

«Я много мудрых слов сказал…»

Литературный вечер

description:
Биография

		Абай (Ибрагим) Кунанбаев (29 июля (10 августа) 1845, Семипалатинская область, ныне Восточно-Казахстанская область — 23 июня (6 июля) 1904) — казахский поэт, философ, композитор, просветитель, мыслитель, общественный деятель, основоположник казахской письменной литературы и её первый классик, реформатор культуры в духе сближения с русской и европейской культурой на основе просвещённого либерального ислама.
		Настоящее имя — Ибрагим (Ибраһим — араб. аналог имени пророка Авраама), но прозвище Абай (каз. Абай «внимательный», «осторожный»), данное бабушкой Зере, закрепилось за ним на всю жизнь. Племянник Абая — также известный казахский поэт Шакарим Кудайбердиулы.
		Отец Абая, самовластный, суровый степной правитель Кунанбай, был старшиной тобыктинского рода, незадолго до того присоединившегося к России.

description:
"Ты мне радость, ты мне свет,
Ты души моей рассвет,
Ароматный мой цветок,
Без тебя мне счастья нет."

Встреча Абая с бабушкой Зере

alt: Вдоль спины заплетенные косы лежат,

description:
«Вдоль спины заплетенные косы лежат,
И шолпы отвечают движениям в лад,
Взор под шапкой бобровой волнует меня.
Нет, такой красоты не встречал еще взгляд.
Бархатистые черные звезды очей
Льют в смятенное сердце потоки лучей.
Что за голос! Улыбка! Как телом стройна!
Кто посмел бы сравниться средь девушек с ней.»

Мать Абая Улжан

description:
Кто мыслит здраво – правде рад

«…В те дни у тебя юных лет огонь
В душе пламенел, был отважен взгляд,
Желаний твоих быстроногий конь
 Скакал, не боясь никаких преград.»

Дав мальчику первоначальное образование дома, у наемного муллы, Кунанбай послал затем Абая в медресе семипалатинского имама Ахмета-Ризы. За пять лет учений в этом медресе прилежный и необычайно даровитый мальчик сумел получить многое.
Абай в то же время расширяет круг своих интересов. Уже к этому времени им овладела рано пробудившаяся любовь к поэзии. Она зародилась в нем тогда, когда он слушал рассказы и воспоминая бабушки Зере, попав в медресе, Абай стал увлекаться чтением восточных поэтов. Из удушливой атмосферы медресе он, как благодатному оазису из мрачной пустыни, рвется к народной и классической литературе Востока. Вместе с тягой изучению восточных языков в нем пробуждается интерес и к русскому языку, к русской культуре. Абай самовольно стал посещать русскую школу, одновременно продолжал обучаться и в мусульманском духовном училище.

Молодой Абай

description:
К концу пятилетней учёбы начинает писать стихи. С 13 лет отец Кунанбай начинает приучать Абая к деятельности главы рода. В возрасте 28 лет Абай отходит от нее, целиком занявшись самообразованием, но только к 40 годам он осознает свое призвание как поэта и гражданина. Значительным событием для Абая явилось его общение с политическими ссыльными демократами Е. П. Михаэлисом, Н. Долгополовым, С. Гроссом.
На формирование мировоззрения Абая оказали влияние поэты и ученые Востока, придерживавшиеся гуманистических идей (Фирдоуси, Алишер Навои, Низами, Физули, Ибн Сина и другие), а также произведения русских классиков, а через них и европейская литература вообще. Он переводил И. А. Крылова, М. Ю. Лермонтова, А. С. Пушкина, И. Гете и Дж. Байрона.
Весьма интересна история стихотворения «Қараңғы түнде тау қалғып». Иоганн Вольфганг Гёте написал «Wanderers Nachtlied», Михаил Юрьевич Лермонтов грациозно переложил её на русский язык, а спустя ещё полвека сын казахских степей Абай Кунанбаев воссоздаст её не менее грациозно на казахском языке.
Абай Кунанбаев способствовал распространению русской и европейской культуры среди казахов. Впоследствии его примеру последовал Турар Рыскулов.

Ибн Сина

И.В. Гете

description:
Поэзия – властитель языка

В школьные годы Абай не только изучал поэзию, но и сам начал писать стихи. Среди сохранившихся ранних стихов Абая встречаются лирические отрывки, послания, любовные стихи, написанные под влиянием восточной классической поэзии, и одновременно – стихи-экспромты, созданные в стиле народной поэзии, в духе творчества акынов-импровизаторов того времени.

«…О порыв души огневой,
Твой отточен и меток луч,
Словно молния перед грозой,
Что прорвалась из черных туч.
О язык мой, о пыл стихов,
Непонятен ты для глупцов!»

description:
«Красота – божий дар»

Қыс
Ақ киімді, денелі, ақ сақалды,Соқыр, мылқау, танымас тірі жанды.Үсті-басы ақ қырау, түсі суық,Басқан жері сықырлап, келіп қалды.
Дем алысы - үскірік, аяз бен қар,Кәрі құдаң - қыс келіп, әлек салды.Ұшпадай бөркін киген оқшырайтып,Аязбенен қызарып ажарланды.
Бұлттай қасы жауып екі көзін,Басын сіліксе, қар жауып, мазаңды алды.Борандай бұрқ-сарқ етіп долданғанда,Алты қанат ақ орда үй шайқалды.

Зима
В белой шубе, плечист, весь от снега седой, Слеп и нем, с серебристой большой бородой, Враг всему, что живет, с омраченным челом Он, скрипучий, шагает зимой снеговой. Старый сват, белый дед натворил много бед. От дыханья его — стужа, снег и буран. Тучу шапкой надвинув на брови себе, Он шагает, кряхтя, разукрашен, румян.
Брови грозно нависли - нахмуренный вид;Головою тряхнёт — скучный снег повалит. Злится он, словно бешеный старый верблюд,И тогда шестискладная юрта дрожит.
Перевод Вс.Рождественского

description:
«Ғашықтың тілі - тілсіз тіл,
Көзбен көр де ішпен біл.
Сүйісер жастар қате етпес,
Мейлің илан мейлің күл.»

«Язык любви – язык без слов,
Лишь чувства, ощущений зов,
Мгновенный взгляд или улыбка –
Его основа из основ.»

description:
Ласкает слух музыка домбры

Көзімнің қарасыКөңілімнің санасыБітпейді іштегіҒашықтық жарасыҚазақтың данасыЖасы үлкен ағасы"Бар" демес сендей бірАдамның баласыЖылайын, жырлайынАғызып көз майынАйтуға келегндеҚалқама сөз дайынЖүректен козғайынӘдептен озбайынӨзі де білмей меКөп сөйлеп созбайын

Ты - зеница моя,
Свет очей, и душа.
Неизбывна, сильна,
Ран сердечных вина.

Как жестоко могла,
Разлучить нас молва.
Ни одна, никогда,
Не заменит тебя.

Запою, и слеза,
Увлажнит мне глаза.
И готовы всегда,
Для любимой слова.

Гложет сердце тоска,
Ожиданьем томя.
Зная все обо всем,
Мы молчим о своем.

description:
«В песне через край льются…»

Будучи не только поэтом, но и композитором, глубоким знатоком и тонким ценителем казахской народной музыки, Абай создает ряд мелодий, главным образом для тех своих стихов, которые вводили в казахскую поэзию новые, неизвестные ей до этого формы (восьмистишья, шестистишья и т.д.). Он создал мелодии к своим произведениям и переводам отрывков из романа «Евгения Онегина».

description:
В душу вглядись глубже, сам собою побудь…

“...Мы рождены, чтоб мыслить, жить, и кровь нам дал Аллах,
Так как же думаю своей не жить нам в небесах?
Так и не думая придешь к началу своему,
Желаний лучших обрести земной не может прах.»

Философская направленность поэта, прежде всего, проявляется в его поэтическом творчестве. Он поэт-сатирик, обличитель. Его стихи носят просветительский характер: есть стихи-притчи, стихи-назидания . Но во всех произведениях звучит основная мысль: любовь к человеку и природе – это ключ к философии Абая.

alt: Но лишь избранника венчают славой…»

description:
«Но лишь избранника венчают славой…»

Торжественные мероприятия по празднованию 150-летия Абая Кунанбаева под эгидой ЮНЕСКО открыли новый современный период межкультурного сотрудничества Казахстана. В торжествах приняли участие делегации 25 стран и международных организаций, возглавляемые главами государств, премьер-министрами, видными государственными и общественными деятелями. Широкомасштабные мероприятия, посвящённые юбилею видного гуманиста и просветителя, были организованы в Германии, Франции, Великобритании, США, Венгрии, Турции, Китае, Египте, Индии, Пакистане, Монголии и др. В России, Украине, Узбекистане и других странах СНГ также достойно отметили 150-летие Абая. В посольствах Казахстана Дни Абая сопровождались публикациями в средствах массовой информации, показом документальных фильмов, выставками книг о жизни и творчестве Абая.

Памятник Абая в Москве

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Мыслитель Абай вот уже почти два столетия восхищает различные поколения людей глубиной мысли и яркостью языках.

tags: «Я много мудрых слов сказал…»

title: Презентация «Я много мудрых слов сказал…»


file_name: 9 класс История Росии Правление Александра 1.pptx

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

100

200

300

400

500

Александр I: начало правления

Отечественная война 1812 г.

Заграничные походы русской армии

Внешняя  политика Александра I

Внутренняя  политика Александра I

Общественное движение при Александре I

Выступление декабристов

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
100 - Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Переход  ручного труда к машинному, от мануфактуры к фабрике

Промышленная революция
 (или промышленный переворот)

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
200 - Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Какое явление иллюстрирует данная диаграмма?

Демографическая революция

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
300 - Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Впервые о конструкции данного устройства в своих работах упомянул римский архитектор и механик Марк Витрувий Поллион, живший в I веке до н. э. Он, в свою очередь, ссылался на древнегреческого математика и физика Архимеда, построившего этот аппарат еще приблизительно в 236 г. до н. э. В 1793 году русский механик Иван Петрович Кулибин изобрел его гидравлический вариант. По статистике, ежедневно ими пользуются 85% жителей городов, независимо от их социального статуса или возраста.
Что изобрёл в конце 18 века Иван Кулибин?

Гидравлический
подъёмник (лифт)

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
400 - Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

Ответ: А - ____, Б - ____, В - ____

5

1

2

alt: Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв

description:
500 - Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.

О какой повинности идёт речь в тексте?

«Помещик всецело овладел [крестьянином] в свою пользу и даёт ему управляться у себя лишь урывками. <...> Почти нет той минуты в сутках, чтобы в [помещичьих] полях не кипела работа; три часа в течение дня и немногим более в течение ночи — вот всё, что остаётся крестьянину для отдыха».

Барщина

description:
100 - Александр I: начало правления

Неофициальный совещательный орган при Александре I, созданный в 1801 г. для подготовки государственных реформ

Негласный комитет

description:
200 - Александр I: начало правления

Частичное или полное освобождение от судебного наказания, осуществляемое верховной властью. Подобное освобождение от наказания Александр I провёл по отношению к наказанным при его отце - Павле I.

Амнистия

description:
300 - Александр I: начало правления

Губернские гимназии

Дети крестьян

Дети мещан

Дети дворян

alt: Александр I: начало правления Прочтите отрывок из указа и определите его название, укажите год: «Если кто из помещиков пожелает отпустить… крестьян своих поодиночке или целым…

description:
400 - Александр I: начало правления

Прочтите отрывок из указа и определите его название, укажите год:
«Если кто из помещиков пожелает отпустить… крестьян своих поодиночке или целым селением на волю и вместе с тем утвердить им участок земли… то, сделав с ними условия, какие по обоюдному сог-ласию признаются лучшими, имеет представить их при прошении своём через губернского дворянского предводителя министру внутренних дел…»

Указ о «вольных хлебопашцах»
1803 г.

description:
500 - Александр I: начало правления

Прочитайте мнение  историка В.А. Томсинова и ответьте о каком государственном деятеле периода начала правления Александра I идёт речь?
В историю России … вошёл в качестве великого неу-дачника. И в самом деле, ни один из его реформа-торских замыслов не был осуществлён в сколько-нибудь полной мере — большей части созданных им проектов государственных преобразований суждено было остаться на бумаге, их даже не пытались реализовать на практике. Но можно ли сказать, что он жил бесплодно? Что напрасно бросил свою душу и талант в пучину политики?

М.М. Сперанский

alt: Отечественная война 1812 г. флеши

description:
100 - Отечественная война 1812 г.

  флеши

description:
200 - Отечественная война 1812 г.

 Бородинское  сражение
26 августа 1812 г.

Укажите дату сражения и имя главнокомандующего русской армией

 Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов

alt: Отечественная война 1812 г. Смоленск

description:
300 - Отечественная война 1812 г.

Смоленск

alt: Киеву 400 - Отечественная война 1812 г

description:
3-я армия, юг, на пути к Киеву

400 - Отечественная война 1812 г.

Михаил Богданович Барклай де Толли

Петр Иванович
Багратион

Александр Петрович Томасов

Назовите выдающихся русских военачальников, укажите армии, которыми они командовали, а также территорию расположения каждой армии в начале войны

1-я армия, вдоль реки Неман

2-я армия, в Белоруссии

description:
500 - Отечественная война 1812 г.

О чём  пишет историк Е.В. Тарле в работе «Наполеон»
Конечно, коренной из всех его (Наполеона) ошибок была ошибка, происшедшая из полного незнания и непонимания русского народа. Не только он, но и буквально никто в Европе не предвидел, до каких высот героизма способен подняться русский народ, когда дело идет о защите родины от наглого, ничем не вызванного вторжения. Никто не предвидел, что русские крестьяне обратят весь центр своей страны в сплошную выжженную пустыню, но ни за что не покорятся завоевателю. Все это Наполеон узнал слишком поздно.

alt: Заграничные походы русской армии

description:
100 - Заграничные походы русской армии

Какой город был взят русскими войсками в начале Заграничных походов, в январе 1813 г.?

1) Лондон2) Берлин3) 4) Париж

 Варшава

alt: Заграничные походы русской армии

description:
200 - Заграничные походы русской армии

Кто с высшими почестями похоронен в Казанском соборе Санкт-Петербурга?

 Фельдмаршал
 светлейший князь
Михаил Илларионович Голенищев-Кутузов Смоленский

alt: Заграничные походы русской армии

description:
300 - Заграничные походы русской армии

После поражения в битве при Ватерлоо Наполеон был сослан на остров

1) Эльба2) Мальта3) Сицилия4)

Святой Елены

alt: Заграничные походы русской армии

description:
400 - Заграничные походы русской армии

Рядом с каким городом произошло сражение, получив-шее название «Битва народов», укажите дату сражения

Лейпциг, 4-7.10.1813 г.

alt: Заграничные походы русской армии

description:
500 - Заграничные походы русской армии

Назовите заштрихованную территорию. В каком году она вошла в состав Российской империи?

Польша, 1815 г.

alt: Внешняя политика Александра I

description:
100 - Внешняя  политика Александра I

Укажите термин, о котором идёт речь.
Система экономических и политических мероприятий, проводившаяся в 1806-1814 гг. Наполеоном по отношению к своему противнику - Великобритании, включавшая запрет на торговлю с ней. К этим мероприятиям вынуждена была присоединиться Россия в 1807 году

Континентальная блокада

description:
200 - Внешняя  политика Александра I

25 июня два императора встретились на плоту на реке Неман. Через несколько дней был подписан мирный договор между двумя странами. Укажите имена императоров, страны и название этого мирного договора

Александр I (Россия) и Наполеон I (Франция)

Тильзитский мирный договор

alt: Внешняя политика Александра I

description:
300 - Внешняя  политика Александра I

Что из перечисленного было результатом русско-турецкой войны 1806-1812 гг.?
Покажите на карте территорию

1) возвращение Турции Крыма
2) получение Болгарией независимости от Турции
3)
4) получение Россией контроля над черноморскими проливами

присоединение к России Бессарабии

alt: Внешняя политика Александра I

description:
400 - Внешняя  политика Александра I

Территория этой страны была присоединена к России в 1809 году в результате русско-шведской войны. Она получила автономию и широкие права самоуправления

Великое княжество Финляндское

alt: Внешняя политика Александра I

description:
500 - Внешняя  политика Александра I

Какая битва вошла в историю под названием «Битва трёх императоров»? Назовите этих императоров, дату и итоги битвы

Сражение под Аустерлицем 20.11.1805 г.

Россия – Александр I
Австрия – Франц II

Франция – Наполеон I

alt: Сибири 2) Поволжью 3) 4) Крыму 100 -

description:
1) Сибири
2) Поволжью
3)
4) Крыму

100 - Внутренняя  политика Александра I

Какой части Российской империи Александр I даровал Конституцию и широкие права автономии в 1815 г.?

Царству Польскому

alt: Внутренняя политика Александра

description:
200 - Внутренняя  политика Александра I

Какое изменение в отношении крепостного права произошло в политике Александра I после Отечественной войны 1812 г.?
1) государь провозгласил скорую отмену крепостного права
2) помещикам разрешалось ссылать крестьян в Сибирь
3) государь лично рассматривал каждую жалобу крестьян на помещиков
4) ограничивались работы на барщине для помещичьих крестьян

alt: Внутренняя политика Александра

description:
300 - Внутренняя  политика Александра I

Кому принадлежит идея создания военных поселений в начале XIX в. в России? Что из себя представляли военные поселения?

Алексей Андреевич Аракчеев

 Военные  поселения - система  организации  войск в России,  сочетавшая военную службу с занятием сельским хозяйством

alt: Внутренняя политика Александра

description:
400 - Внутренняя  политика Александра I

Какова была цель введения военных поселений?
1) снижение расходов на содержание армии
2) создание армии по западноевропейскому образцу
3) введение демократических порядков в армии
4) освобождение государственных крестьян от обязанностей по сельскохозяйственным работам

alt: Внутренняя политика Александра

description:
500 - Внутренняя  политика Александра I

Перед вами четыре предложения. Два из них являются теоретическими положениями, которые требуется аргументировать. Другие два содержат факты, которые могут послужить аргументами для этих положений.1)  В  1820-х гг.  Россия обеспечивала себя ситцевыми тканями и перестала ввозить их из-за границы.2)  В период правления Александра I ускоренно развивается лёгкая промышленность.3)  В 1808-1811 гг. вступили в строй Мариинская и Тихвинская системы каналов, соединившие бассейны рек Волги и Невы.4)  В период правления Александра I правительство заботилось о совершенствовании системы путей сообщения.

Положение

Факт

Положение

Факт

2

1

4

3

alt: Общественное движение при Александре

description:
100 - Общественное движение при Александре I

Одной из причин создания первых декабристских организаций было негодование молодых дворян

1) из-за ограничения положений Жалованной грамоты дворянству
2)

3) из-за поражения России в войне с Наполеоном
4) против деятельности М.М. Сперанского

     против сохранения в России крепостного права и абсолютной монархии

alt: Общественное движение при Александре

description:
200 - Общественное движение при Александре I

Правительственные  меры по контролю над содержанием печатных произведений, театральных постановок и произведений искусства

Цензура

alt: Общественное движение при Александре

description:
300 - Общественное движение при Александре I

Какое положение было общим для Северного и Южного обществ декабристов?

Отмена крепостного права

alt: Общественное движение при Александре

description:
400 - Общественное движение при Александре I

Установите соответствие между программными положениями Северного и Южного обществ декабристов.

Программные положения

Общества

А) создание в России республики
Б) сохранение монархии
В) программа общества в целом более радикальна
Г) программа общества в целом более консервативна
Д) создание унитарного государства
Е) создание федерации

Северное
(Н.М. Муравьёв)

2) Южное
(П.И. Пестель)

А

Б

В

Г

Д

Е

2

1

2

1

2

1

alt: Общественное движение при Александре

description:
500 - Общественное движение при Александре I

Восстановите пропуски

description:
100 - Выступление декабристов

Нарушение  установленного порядка передачи верховной власти при наследственной монархии

Династический кризис

description:
200 - Выступление декабристов

Что было результатом событий 14 декабря 1825 г.?

1) падение монархического режима в России
2) переход России к конституционной монархии
3)
4) перемена царствующей династии

расправа Николая I над участниками выступления

description:
300 - Выступление декабристов

Почему участники тайных обществ выбрали для восстания день 14 декабря 1825 г.?

на 14 декабря была назначена присяга новому императору Николаю I

description:
400 - Выступление декабристов

Установите соответствие между именами участников декабрьского события и их ролью в восстании 1825 г.

Имена

Роль в восстании

А) М.А. МилорадовичБ) С.П. ТрубецкойВ) П.Г. Каховский

1) диктатор (военный руководитель) восстания
2) роль цареубийцы
3) генерал-губернатор Санкт-Петербурга, пытавшийся убедить солдат разойтись

А

Б

В

3

1

2

description:
500 - Выступление декабристов

Расположите в хронологической последовательности следующие события. Запишите цифры, которыми обозначены события, в правильной последовательности.
1) казнь декабристов
2) отречение Константина от престола
3) восстание на Сенатской площади
4) создание Северного тайного общества
5) вступление на престол Николая I

4 2 5 3 1

intro: Урок проводится в форме конкурса "Своя игра"

история

group: Дисциплины

title: Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в первой четверти XIX в.»


file_name: Виктор Петрович Астафьев .pptx

title: Презентация "Биография В.П. Астафьева"


file_name: Функции переднего мозга.ppt

alt: Проверь себя! 1 2 3 5 6 4

description:
Проверь себя!

1

2

3

5

6

4

alt: Какие отделы головного мозга мы ещё не изучали?

alt: Функции переднего мозга План урока:

description:
Функции переднего мозга

План урока:
Части Переднего  мозга
Промежуточный мозг и его отделы
Большие полушария головного мозга
Закрепление

alt: Передний мозг Промежуточный мозг

description:
Передний мозг

Промежуточный мозг

Большие полушария головного мозга

Это  задний отдел переднего мозга , состоит из:
 Таламуса
 Гипоталамуса
 Эпиталамуса (Эпифиз)
 Метаталамуса

Состоят из  коры головного мозга и лежащей под ней центральной массы  белого вещества головного мозга .

alt: Топография промежуточного мозга

description:
Топография промежуточного мозга

Промежуточный мозг, (diencephalon) отдел головного мозга, составляющий у человека самую— верхнюю часть мозгового ствола, над которой расположены большие полушария.

alt: Части промежуточного мозга Эпифиз

description:
Части промежуточного мозга

Эпифиз

Гипоталамус

Таламус

Гипофиз

мост

мозжечок

Продолговатый мозг

Мозолистое тело

alt: Таламус – зрительный бугор Таламус (thalamus, зрительный бугор) — структура, в которой происходит обработка и интеграция практически всех сигналов, идущих в кору большого мозга от…

description:
Таламус – зрительный бугор

Таламус (thalamus, зрительный бугор) — структура, в которой происходит обработка и интеграция практически всех сигналов, идущих в кору большого мозга от спинного, среднего мозга, мозжечка, базальных ганглиев головного мозга.

Функции:
Сбор и оценка всей поступающей информации от органов чувств.
Выделение и передача в кору мозга наиболее важной информации.
Регуляция эмоционального поведения

alt: Гипоталамус - подбугорье Гипоталаму с (hypothalamus) или подбугорье — отдел головного мозга, расположенный ниже таламуса, или «зрительных бугров», за что и получил своё название

description:
Гипоталамус - подбугорье

Гипоталамус (hypothalamus) или подбугорье — отдел головного мозга, расположенный ниже таламуса, или «зрительных бугров», за что и получил своё название.

Высший подкорковый центр вегетативной нервной системы и всех жизненно важных функций

Функции:
Обеспечение постоянства внутренней среды  и обменных процессов организма.
Регуляция мотивированного поведения и защитные реакции (жажда, голод, насыщение, страх, ярость, удовольствие и неудовольствие)
Участие в смене сна и бодрствования.

alt: Гипоталамо - гипофизарная система

description:
Гипоталамо - гипофизарная система.

Гипоталамус в ответ на нервные импульсы оказывает стимулирующее  или тормозящее действие на переднюю долю гипофиза.  Через гипофизарные гормоны гипоталамус регулирует функцию периферических желез внутренней секреции.

description:
Эпифиз – шишковидная железа

Основные функции эпифиза в организме
 Регуляция сезонных ритмов организма
 Регуляция репродуктивной функции
 Антиоксидантная защита организма
Противоопухолевая защита
«Солнечные часы старения»

Мелатонин – гормон эпифиза.

И  если эпифиз уподобить биологическим часам, то мелатонин можно уподобить маятнику, который обеспечивает ход этих часов и снижение амплитуды которого приводит к их остановке.

эпифиз

alt: Большие полушария головного мозга

description:
Большие полушарияголовного мозга

.

Самая большая часть мозга, составляющая у взрослых примерно 70% его веса. В норме полушария симметричны. Они соединены между собой массивным пучком аксонов (мозолистым телом), обеспечивающим обмен информацией.

Каждое полушарие состоит из четырех долей: лобной, теменной, височной и затылочной. Доли мозговых полушарий отделяются одна от другой глубокими бороздами.

Центральная борозда

Боковая борозда

Теменно-затылочная борозда

description:
Кора больших полушарий

Кора головного мозга играет очень важную роль в осуществлении высшей нервной (психической) деятельности.
У человека кора составляет в среднем 44% от объёма всего полушария в целом. Площадь поверхности коры одного полушария у взрослого человека в среднем равна 220 000 мм². На поверхностные части приходится 1/3, на залегающие в глубине между извилинами — 2/3 всей площади коры.

alt: Подпишите отделы головного мозга 1 – конечный мозг 2 – промежуточный мозг 3 – средний мозг 4 - мост 5 – мозжечок 6 – продолговатый…

description:
Подпишите отделы головного мозга

1 – конечный мозг
2 – промежуточный мозг
3 – средний мозг
4 -  мост
5 – мозжечок
6 – продолговатый мозг

alt: Повтори и запомни. Промежуточный мозг

description:
Повтори и запомни.

Промежуточный мозг

Таламус

Продолговатый мозг

Средний мозг

Мост

Гипоталамус

мозжечок

Большие полушария мозга

alt: Определите ошибки 1. Гипоталамус 2

description:
Определите ошибки

1. Гипоталамус

2. Мост

3. Промежуточный  мозг

5. Продолговатый мозг

6. Средний мозг

7. Большие полушария

1 – Большие полушария     2 - Мозжечок         3 - Продолговатый мозг                     4 – Мост                                  5 – Гипоталамус   6 -Промежуточный мозг
7 – Таламус                            8 – Средний мозг

4. Таламус

8. Мозжечок

description:
Домашнее задание

П. 46 продолжить заполнение таблицы
Повторить п.45

description:
Литература  и  интернет ресурсы

http://humbio.ru/humbio/physiology/000c61c7.htm

http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/44717

http://ru.wikipedia.org/wiki/Thalamus

http://www.bibliotekar.ru/447/52.htm

http://hormone.com.ua/hormoni-hipofiza-hipothalamus.html

http://www.eurolab.ua/anatomy/365/

http://meduniver.com/Medical/Physiology/86.html

http://nutriti.do.am/index/0-20

http://moikompas.ru/compas/svet_i_rak/compas_page/3

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%EE%F0%E0_%E1%EE%EB%FC%F8%E8%F5_%EF%EE%EB%F3%F8%E0%F0%E8%E9

Учебник. Биология. Человек. Авторы: Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев М., «Дрофа» 2010г.
Биология человека в таблицах, рисунках и схемах. Резанова Е.А, Антонова И.П, Резанов А.А. М., Издат-Школа

http://revolution.allbest.ru/biology/00164258_0.html

title: Функции переднего мозга


file_name: Работа с родителями РМО весна.pptx

description:
Работа с родителями

МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

Аменова Г.К.

alt: Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное…

description: Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

alt: Образовательная область «Здоровье»

description:
Образовательная область «Здоровье»
Образовательная область «Физическая культура»
Образовательная область «Безопасность»
Образовательная область «Социализация»
Образовательная область «Художественное творчество»

alt: Основные формы взаимодействия с семьей

description:
Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи – знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники , создание памяток, интернет – журналов, переписка по электронной почте.
Образование родителей: лекции, семинары, семинары- практикумы, проведение мастер – классов, тренингов и т. д.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации конкурсов, семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейное участие в детской исследовательской и проектной деятельности.

alt: На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы: родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей; это…

description:
На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;
это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;
помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;
знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;
постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов.

description:
	 Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания, а также взаимной ответственности педагогов, родителей и общественности нашла свое отражение в ряде нормативно – правовых документов, в т.ч. «Концепции дошкольного воспитания», «Положении о дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и других.
	Так, в Законе «Об образовании» записано, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте.
	В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей. Каждое ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. В этой связи дошкольное образовательное учреждение должно определять условия работы с родителями, совершенствовать содержание, формы и методы сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании детей с учетом изменяющихся условий, вариативных образовательных программ и запросов семей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию.

description:
Содержание, организация и методика сотрудничества ДОУ и родителей включает:

единство в работе детского сада и семьи по воспитанию детей;
взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в детском саду;
установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики;
взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. Детский сад повседневно помогает родителям в воспитании детей. В свою очередь родители помогают детскому саду в многообразной воспитательной и хозяйственной работе;
изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительных методов семейного воспитания;
использование разнообразных форм работы детского сада с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лектории, родительские университеты, наглядные формы пропаганды;
индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение воспитателя с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и детским садом;
систематическую плановую связь детского сада с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми;
привлечение актива родителей, общественности к деятельности дошкольного учреждения, к работе с семьями.

description:
 Спектр действий по вовлечению родителей в деятельность ДОУ.

1. Первые контакты между семьями и ДОУ
приглашение родителей с детьми или без них посетить учреждение до начала занятия;
представление родителям письменной информации об учреждении;
встреча для выяснения условий посещения ребенком учреждения;
составление договора.
2. Дальнейшая взаимосвязь родителей и персонала реализуется в процессе:
ежедневных непосредственных контактов, когда родители приводят и забирают детей;
неформальных бесед о детях или запланированных встреч с родителями, чтобы обсудить успехи, независимо от конкретных проблем;
ознакомления родителей с письменным материалом об их детях;
рекомендаций посетить врача и т.п.;
посещений  родителей с тем, чтобы они помогли видеть, как занимается их ребенок, или знакомиться с работой учреждения.
3. Родителям предлагается оказывать помощь ДОУ в качестве организаторов ; они могут помочь в разработке содержания игротеки, сборе материалов для детских нужд и т.д.

description:
4. Родители могут участвовать и в ежедневных занятиях детей: оставаться в ДОУ, чтобы ребенок привык к учреждению; помогать и участвовать в разных мероприятиях, например помогать в повседневных занятиях; оказывать помощь при проведении экскурсии и других мероприятий.
5. Родители продолжают дома работу с детьми по программам или осуществляют часть домашнего плана.
6. Родители могут участвовать в принятии решений по поводу их детей; родительские комитеты принимают участие в решении вопросов, касающихся работы учреждения в целом.
7. ДОУ оказывает помощь родителям в конкретных проблемах по уходу за ребенком, методах его воспитания; в накоплении информации по семейному воспитанию и практических советов; в поисках выхода из кризисных ситуаций.
8.Ведется социально-психологическая служба.

description:
Совместные мероприятия педагогов и родителей

Совместные мероприятия педагогов и родителей

Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей

Родительские собрания

Дни открытых дверей

Конференции

Турниры знатоков

Консультации

Кружки

Беседы

КВН, викторины

Вечера для родителей

Праздники

Кружки для родителей

Семейные конкурсы

Тематические выставки

Выпуск газеты

1.       Проекты

Просмотры фильмов

Педагогические советы

Концерты

Родительский комитет

Оформление групп

Встреча с администрацией

Соревнования

Благоустройство ДОУ и территории

alt: Онлайн –работа

description: Онлайн –работа

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Родительское собрание Детский сад повседневно помогает родителям в воспитании детей. В свою очередь родители помогают детскому саду в многообразной воспитательной и хозяйственной работе;

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация на тему"Работа с родителями в ДОУ"


file_name: ОБОБЩЕНИЕ.pptx

alt: Тема: «Биология -наука о живой природе»

description:
Тема:  «Биология -наука
о живой природе».

alt: Признаки живой природы: Дыхание

description:
Признаки живой природы:

 Дыхание
 Питание
 Выделение
 Размножение
 Рост и развитие
 Обмен веществ
 Смерть

alt: Световой микроскоп. Устройство (увеличение до 3600 раз)

alt: Химический состав клетки

description: Химический состав клетки

description:
ВОДА

Самое распространенное в живых организмах соединение.
В молодом организме – 80 % от массы тела.
В клетках старого организма – 60 %.
В головном мозге – 85 %.
В клетках эмали зубов – 10-15 %.

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ БЕЛКА Выньте комочек теста

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ  БЕЛКА

Выньте комочек теста.
Осмотрите его.
Потрогайте его пальцем.
Что чувствуете?
Когда сомкнете пальцы что чувствуете?
КЛЕЙКОВИНА

description:
БЕЛКИ

Белки входят в состав разнообразных клеточных структур;
регулируют процессы жизнедеятельности и могут запасаться в клетках.

description:
Белки являются строительным материалом клеток и нужны человеку для роста.

Белки овощей усваиваются организмом человека на 80 %.

Семена бобовых растений

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ  КРАХМАЛА

На клубень картофеля капните йод.
Что наблюдаете?
В стакан налейте немного воды.
Опустите комочек теста, завернутый в марлю.
Поболтайте его в стаканчике.
Что наблюдаете?
Отлейте  немного воды в стаканчик и накапайте туда раствор йода.
Что наблюдаете?

description:
УГЛЕВОДЫ

Основная функция – энергетическая.
Животные запасают углеводы в виде гликогена, растения в виде крахмала.
Опорная и защитная (входят в состав клеточных оболочек растений – клетчатка, образует наружный скелет насекомых и ракообразных – хитин).

    Глюкоза, сахароза, сахар который мы едим каждый день, клетчатка, крахмал - углеводы. В клубнях картофеля до 80% углеводов, а в клетках печени и мышц углеводов- до 5%.

ФУНКЦИИ:

alt: Углеводы служат источником энергии

description: Углеводы служат источником энергии. Их много в семенах и плодах.

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЖИРА Возьмите салфетку

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ  ЖИРА

Возьмите салфетку.
Между листочками положите несколько семечек подсолнечника.
Обратной стороной карандаша раздавите семена.
Что наблюдаете?

description:
ФУНКЦИИ ЖИРОВ:
запас энергии и воды;
теплоизоляция.

alt: ЖИРЫ

description: ЖИРЫ

description: Во всех клетках, различающихся по форме, размерам, функциям, идут сходные процессы: питание, дыхание, выделение, обмен веществ, рост, развитие и деление (размножение) клетки.

alt: Клетка – это живая система , все части которой работают согласованно

description:
Клетка – это живая система, все части которой работают согласованно.

Живая система – биосистема.

alt: Живые организмы – важная часть природы

description: Живые организмы – важная часть природы. Человек и живые организмы зависят друг от друга.  Зная особенности строения, жизнедеятельности, роль организмов в природе, человек может эффективнее их использовать, защищать урожаи от сорняков и вредителей, своё здоровье – от болезней, он может организовать  охрану редких и исчезающих видов растений и животных. Эти и многие другие вопросы решает наука БИОЛОГИЯ (от греческого БИОС – «жизнь» и ЛОГОС – «учение»).Биология изучает строение и жизнедеятельность живых организмов, их многообразие, происхождение и развитие.

description:
Оцените свою работу на уроке

Я отлично работал(а) весь урок, я смог(ла) справиться со всеми заданиями

Я хорошо работал(а) весь урок, но не все получилось. Есть о чем подумать

Сегодня что-то пошло не так, но на следующем уроке у меня все получится

title: презентация к уроку биологии в 5 классе


file_name: Простое предложение.pptx

alt: ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

description: ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

alt: От словосочетания, как минимальной синтаксической единицы, предложение отличает главный признак: в нем имеются равноправные члены предложения, а именно: подлежащее и сказуемое, между которыми существует предикативная…

description:
От словосочетания, как минимальной синтаксической единицы, предложение отличает главный признак: в нем имеются равноправные члены предложения, а именно: подлежащее и сказуемое, между которыми существует предикативная связь.

Чтобы было понятно, что представляет собой такая связь, переведем с латинского языка слово «предикат». Оно буквально значит «сказуемое». В простом предложении предмет выполняет действие. Предмет — это подлежащее, а действие, которое выполняет предмет, выражает сказуемое, например:
Солнце (что делает?) светит.
Недавно дождь (что сделал?) прошёл.

description:
Подлежащее со сказуемым или только один главный член составляют грамматическую основу простого предложения. Еще укажем один важный момент:
В простом предложении содержится только одна грамматическая основа.
Задремали звезды золотые (С.Есенин).

description:
Грамматическая основа – это главные члены предложения. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из главных членов предложения).

Подлежащее – то, о чем говорится в предложении.

Сказуемое – это что говорится о подлежащем в предложении.

Подлежащее и сказуемое могут быть выражены любой частью речи.

alt: Подлежащее Подлежащее должно стоять в

description:
Подлежащее

Подлежащее должно стоять в И.п.
Слова МНЕ, ТЕБЕ, ЕМУ, ЕЙ, НАМ, ВАМ, ИМ не могут быть подлежащим.
В придаточной части СПП в роли подлежащего могут выступать союзные слова КОТОРЫЙ, ЧТО, КТО.
Подлежащее может быть выражено одним словом (любой частью речи) или словосочетанием.

description:
1.    Сущ. в И.п. + С + сущ в Т.п. (кто с кем, что с чем) Пример:Брат с сестрой шли по дороге. (сказуемое должно быть во мн.ч) !!! Брат с сестрой шел по дороге!!!!! (в этом предложении подлежащее – брат) 2.    Числ (сущ.) + сущ. в Р.п. (количество деятелей) Слова много, мало, несколько, большинство входят в подлежащее. Примеры:Пять тетрадей лежало на столе. Двое ребят шли по дороге. Часть группы осталась в стороне. Много ребят пришло в аудиторию.3.    Слово в И.п. + ИЗ +слово в Р.п. (кто-то из кого-то, что-то из чего-то; часть целого) Примеры:Двое из нас пришли. Трое из ребят остались.

4.    Начало, середина, конец + сущ. (значение фазы)Пример: Наступило начало сентября. 5.    Фразеологизм (устойчивое неделимое словосочетание) или метафора.Примеры:Белые мухи летали в воздухе. (белые мухи=метафора снежинок)На небе расстилался млечный путь. 6.    Неопределенное местоимение от …кто …что +имя Пример:
Что-то неприятное было в его облике.

Подлежащее = словосочетание

description:
Сказуемое

1.    Простое глагольное сказуемое (ПГС) 2.    Составное -именное сказуемое (СИС) -глагольное сказуемое (СГС)

description:
1.    Глаголом в любом наклонении (условном, изъявительном и повелительном) и времени (настоящем, прошедшем и будущем). Он пришел. Он идет. Он будет идти. Он пойдет. Пусть он идет. Он пришел бы. (Все частицы, образующие наклонения и время входят в состав ПГС.) 2.    Инфинитивом (начальной формой глагола).Курить – здоровью вредить. 3.    Глагольным междометием (бац, хвать, толк, прыг).Она прыг да скок. 4.    Фразеологизмом (неделимым словосочетанием).Фразеологизм можно заменить на одно слово.
Он бил баклуши= ленился. 5.    Глаголом + модальной частицей (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и др.) Частицы : либо образуют форму слова (повелительное наклонение глагола, сослагательное наклонение (бы, б), либо добавляют оттенок значения.

ПГС может быть выражено 1 словом или несколькими словами.

alt: СОСТАВНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ (в состав входит глагол связка)

alt: Способы выражения глагола-связки: 1)

description:
Способы выражения глагола-связки: 1) Глаголы со значением "начало", "продолжение", "конец действия".Я начал читать. Я продолжил читать. Я закончил читать. 2) Модальные глаголы = отношение к действию (хочу, могу, желаю, люблю, ненавижу и др).Я люблю петь. Я хочу есть. Мне нравится гулять. 3) Словами можно, нужно, надо и т.дМожно выйти? Нужно верить. Примечание:Инфинитив не всегда входит в состав сказуемого. Он может являться второстепенным членом предложения.

СГС (составное глагольное сказуемое) = глагол-связка + инфинитив

Ситуации, при которых инфинитив не входит в состав сказуемого:1.    Инфинитив и вспомогательный глагол обозначают действия разных лиц. Они просили ее спеть. (они просили, а действие «спеть» совершает другой деятель) Доктора запретили курить. 2.    Инфинитив относится к глаголу движения. Он пришел посмотреть фильм. (посмотреть – обстоятельство цели) 3.    К инфинитиву можно задать вопрос «КАКОЙ?» В таких случаях инфинитив относится к подлежащему, а не к сказуемому. Желание гулять посетило его только сейчас.

alt: Способ выражения глагола-связки: 1

description:
Способ выражения глагола-связки: 1.    Бытийные глаголы (быть, становиться, делаться, казаться, являться, бывать, называться и т.д.) 2.    Глагол движения в бытийном значении (можно заменить на был, казался)

СИС (составное именное сказуемое) = глагол связка+ имя (сущ, числ, прил...)

Примечание:1. Обратите внимание на то, что в настоящем времени связка может отсутствовать: Он врач. (составное именное) 2. Различайте БЫТЬ в роли связки и БЫТЬ в роли глагола в значении «находиться, существовать».!!!!!Он был здесь вчера. (=присутствовал) Быть = связка, Он был умным. Быть=существовать. Он был здесь.

alt: Второстепенные члены предложения

description:
Второстепенные члены предложения

К второстепенным членам предложения относятся: Определения (отвечают на вопрос «какой?», обозначают признак) Дополнения (отвечают на вопросы косвенных падежей - всех падежей, кроме И.П. ) Обстоятельства (отвечают на вопросы: где, куда, откуда, как, почему, когда, с какой целью и т.д.)

alt: Второстепенные члены предложения могут быть: обособленными*/неособленными распространенными**/нераспространенными *Обособленный – значит выделенный запятыми с двух сторон (или с одной, если стоит в конце или в начале…

description:
Второстепенные члены предложения могут быть:
обособленными*/неособленными
распространенными**/нераспространенными

*Обособленный – значит выделенный запятыми с двух сторон (или с одной, если стоит в конце или в начале предложения) **Распространенный - имеющий зависимые слова.

Обособленным может быть любой второстепенный член предложения.
Обособленное определение (часто так называют причастный оборот, но не только его.)Обособленным определением может быть и одиночное прилагательное. Обособленное обстоятельство (так часто называют деепричастный оборот, однако может выражено и другими частями речи)

description:
Двусоставные и односоставные предложения

Двусоставное предложение – это предложение, в котором есть и подлежащее, и сказуемое. Односоставные предложения – это такие предложения, в которых есть только подлежащее или только сказуемое.

alt: Односоставные предложения делятся на: 1

description:
Односоставные предложения делятся на:

1.    Определенно-личные (в таких предложениях нет подлежащего, но вместо него можно подставить Я,МЫ,ТЫ,ВЫ) Хожу по городу, ничего не замечаю. 2.    Неопределенно-личные (нет подлежащего, но вместо него можно подставить ОНИ) Ходят тут, смотрят. 3.    Обобщенно-личные (нет подлежащего. Как правило, это пословицы и поговорки) Цыплят по осени считают. 4.    Безличные предложения  в них нет подлежащего, нельзя ничего подставить, действие совершается непонятно кем)
явления природы. Вечереет. Смеркается.
состояние человека. Мне грустно. Мне тошно.
отсутствие чего-либо. НЕТ, НЕ БЫЛО, НЕ БУДЕТ, не осталось, не хватило. На небе нет ни облачка. У него не было сил сражаться.
инфинитив. Нужно много заниматься. Всем молчать. Быть грозе.
краткое страдательное причастие . Об этом много сказано.
5.    Назывные предложения (в них отсутствует сказуемое).Ночь. Улица. Фонарь. Односоставные предложения могут входить в состав сложного предложения.[Ночь], и [всем стало так спокойно].

alt: Полные и неполные предложения

description:
Полные и неполные предложения

Неполные предложения – это такие предложения, в которых может быть пропущен любой член предложения. Его, как правило, можно восстановить из контекста. Отличие между неполными и односоставными заключается в том, что односоставные не требуют восстановления. Я люблю яблоки. Он - апельсины. (неполное)

alt: Простое осложненное предложение

description:
Простое осложненное предложение

Простое предложение - предложение с 1 грамматической основой. Осложненное простое предложение - это предложение, в составе которого есть: • однородные члены предложения. • обособленные определения или приложения, дополнения, обстоятельства. • вводные конструкции • вставные конструкции • слова-обращения • уточнение • сравнительный оборот

description:
Простое предложение с однородными членами

В составе простого предложения могут быть два и более подлежащих, сказуемых или второстепенных членов. Такие члены предложения одного типа являются однородными.

Однородными называются одинаковые члены предложения, относящиеся к одному и тому же члену предложения и соединенные друг с другом сочинительной связью и перечислительной интонацией

Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены предложения.

description:
УПРАЖНЕНИЕ 1. Укажите, какими частями речи выражены подлежащие.
Пример:
              сущ.
Лесной запах усиливается (Т.).

Мы сегодня же уедем (Л.).
Ближние уехали домой, а дальние собрались к ужину (Л. Т.).
Семеро одного не ждут (погов.).
Далече грянуло «ура» (П.).
Жить — родине служить (поел.).
Мы с братом отправились на рыбалку.
Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио (П.).
Дед с матерью шли впереди всех (М. Г.).
Несколько повозок въехали во двор.

alt: УПРАЖНЕНИЕ 2. Подчеркните подлежащие

description:
УПРАЖНЕНИЕ 2. Подчеркните подлежащие. Укажите, как и в предыдущем задании, какой частью речи они выражены.
За мной неслись четыре казака (Л.).
Со мной происходит нечто странное (Ч.).
С тех пор уже никто не заговаривал с Татьяной (Т.).
Несколько дам скорыми шагами ходили взад и вперед по площадке (Л.).
Написать его биографию было бы делом его друзей (П.).
Брат с сестрой шли впереди родителей.
Подойти к директору было страшно.
Желающие попасть на спектакль томились у касс.
По лесу разносилось «ау».
Четыре делится на два.
Наша новость сегодня интересна.

description:
УПРАЖНЕНИЕ 3. Укажите, какими частями речи выражены сказуемые.
Пример:
                           гл.                гл.
Танцующие теснились и толкали друг друга (Купр.).

Николай бил баклуши целую четверть.
Лакей Петрушка стал устраиваться в маленькой передней (Г.).
Тамань — самый скверный городишко из всех приморских городов России (Л.).
Миша начал работать над докладом в библиотеке.
На улице мороз трескучий.
Малыш забавен и неуклюж.
Грузы упакованы и отправлены своевременно.
Дважды два — четыре.

alt: УПРАЖНЕНИЕ 4. Подчеркните сказуемые

description:
УПРАЖНЕНИЕ 4. Подчеркните сказуемые. Укажите, как и в предыдущем задании, какой частью речи они выражены.
Летний дождик — одно только удовольствие (Пришв.).
Лизавета Ивановна была пренесчастное создание (П.).
Она в семье своей родной казалась девочкой чужой (П.).
Жить — народу служить.
Июньская ночь коротка.
От горячих лучей солнца стал плавиться снег (Пришв.).
На улице было пасмурно, смеркалось.
Весь день моросило, к вечеру дождь усилился.
Небо хмурое, неприветливое, и ничто не предвещало солнечной погоды.
Дважды три — шесть.
Роман увлекательный, интересный, и все прочитавшие его были довольны.
Русский язык — это и личность, и весь народ, и вся его культура, все наше наследие, достояние (Бел.).

description:
УПРАЖНЕНИЕ 5. Подчеркните грамматическую основу предложения. Укажите, какими частями речи она выражена.

В одно тихое утро в больницу принесли письмо (Ч.).
Уж сильно завечерело (М. Г.).
Цыплят по осени считают (погов.).
Позвонили, и я пошел открывать дверь.
Жаркий день, и нам хочется поскорее уехать на море.
Вечерело, солнце скрылось за лесом.
Из одной муки хлеба не испечешь.
Шепот, робкое дыханье, трели соловья... (Фет)
По секрету тебе скажу: не люблю я одиночества (Сим.).
Не спится, няня: здесь так душно! (77.)
С такой сильной головной болью не заснуть.
Вероятно, он не будет хорошим поэтом.

intro: Разбор темы "Простое предложение" и задания для отработки

tags: Русский язык

title: Простое предложение


file_name: Селекция микроорганизмов.pptx

alt: Урок по биологии в 9 классе По теме:

description:
Урок по биологии в 9 классе

По теме:

Селекция  микроорганизмов

description:
Задачи урока:

Сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами.
Научить обосновывать значение метода искусственного мутагенеза для процесса выведения новых  штаммов микроорганизмов.
Познакомить с основными направлениями биотехнологии.
Убедить учащихся в том, что биотехнология является гармоничным соединением современных научных знаний и практической деятельности, нацеленных на оптимальное решение народнохозяйственных проблем и задач.
Продолжить развитие познавательного интереса у старшеклассников к изучению проблем современной селекции.

alt: Микроорганизмы - мельчайшие организмы, различаемые только под микроскопом

alt: Болезни, вызываемые микроорганизмами

description:
Болезни, вызываемые микроорганизмами.

1  ГРИБЫ - себорея, парша, дерматомикозы

2  ПРОСТЕЙШИЕ - дизентерия,  токсоплазмоз, трихомониаз,  лямблиоз, малярия, трихомониаз  и др.

БАКТЕРИИ - ботулизм,  сибирская язва, туберкулез, холера, дифтерия, тиф, чума, сифилис, столбняк и др.

ВИРУСЫ - грипп, гепатит,  СПИД, энцефалит, желтая,  лихорадка, оспа, корь, бешенство, палеомелит, ОРЗ, ящур и др..

alt: Особенности микроорганизмов 1.

description:
  Особенности микроорганизмов

1. Повсеместное распространение

2. Высокая скорость роста и размножения

3. Высокая степень выживаемости в условиях, которые непригодны для жизни других организмов (t=70-105С, радиация,NaCl=25-30%, высушивание, отсутствие кислорода, t=(-), и др.

4. Способы питания: автотрофы (фото- и хемо-), гетеротрофы (разлагают все виды органических веществ, неприродные соединения, нитраты. Сероводород и другие токсичные вещества)

description:
5.Невероятная продуктивность. Например: корова весом в500 кг. за сутки образует 0,5 кг. белка, а 500кг.растений сои продуцируют за тот же срок 5 кг. белка, равная же масса дрожжей способна выработать в биореакторе за сутки 50 тонн белка, что в 100 раз превышает их собственную массу и равно массе 5 взрослых слонов).

6.Чрезвычайная приспособленность микробов даёт возможность легко и быстро их селекционировать. Чтобы вывести породу животных или сорт растений нужны сотни лет, а для выведения штамма микроорганизма нужно несколько лет.

alt: Использование микроорганизмов

description:
Использование  микроорганизмов

Разработка новых методов переработки и хранения пищевых продуктов с использованием микроорганизмов

Производство кормовых белков
Для домашних животных

Удаление серосодержащих соединений из угля

description:
У селекционера имеется неограниченное количество материала для работы: за считанные дни в чашках Петри или пробирках на питательных средах  можно вырастить миллиарды клеток;
Более эффективное использование мутационного процесса, поскольку геном микроорганизмов гаплоидный, что позволяет выявить любые мутации уже в первом поколении;
Простота генетической организации бактерий: значительно меньшее количество генов, их генетическая регуляция более простая, взаимодействия генов просты или отсутствуют.

Особенности селекции микроорганизмов

description:
Селекция  микроорганизмов

Традиционные методы

Новейшие методы

Искусственный
мутагенез

Отбор по продуктивности

Генная инженерия

1 способ

 Основан на выделении нужного гена из генома одного организма и введение его в геном другого

2 способ:

Синтез гена искусственным путем и введение в геном бактерий

description:
Экспериментальный  мутагенез

Экспериментальный мутагенез – это воздействие на организм различных
 мутагенов,  с  целью получения мутаций (химические вещества и радиация)
Например:
Штамм гриба пеницилла повысил свою продуктивность в 1000 раз.
Штамм, образующий аминокислоту – в 300 раз.
 Но возможности традиционной селекции ограничены.

Успехи таких наук, как молекулярная биология и генетика в изучении микроорганизмов, а так же возрастающие потребности практического применения микробных продуктов привели к созданию новых  методов  целенаправленного и контролируемого получения микроорганизмов с заданными свойствами

title: Селекция микроорганизмов


file_name: портфолио.pptx

alt: Портфолио Пимановой Натальи Анатольевны

description:
Портфолио

Пимановой
Натальи Анатольевны
ГБОУ «Болгарская школа-интернат для дете с ОВЗ»

alt: Раздел 1. Общие сведения Раздел 2

description:
Раздел 1. Общие сведения
Раздел 2. Данные о повышение квалификации
Раздел 3. Сведения о наградах
Раздел 4. Ресурсное обеспечение
Раздел 5. Обобщение опыта
Раздел 6. Приложение

Содержание

alt: Раздел 1 Общие сведения Резюме

description:
Раздел 1Общие сведения

Резюме
Дополнительная информация

description:
Место работы: ГБОУ «Болгарская школа-интернат для детей с ОВЗ» г. Болгар Спасского муниципального района Республики Татарстан
Педагогический стаж: 32 лет
Должность:    воспитатель 1 квалификационной категории

description:
 Образование:

Годы учебы

Название учреждения

Специализация,
программа

1984-1988

Тетюшское педагогическое училище

Учитель начальных классов, воспитатель

1989-1993

Набережночелнинский государственный педагогический институт

Педагогика и методика начального обучения

2011-2012

Профессиональная переподготовка «Московский социально-гуманитарный институт»

Олигофренопедагогика

2013-2014

Профессиональная переподготовка Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Педагогика и психология дошкольного образования

30.05.14-29.12.14

Онлайн школа «Ана Теле»  Казанский федеральный  университет

Основы Татарского Языка-
Уровень  с  1 по 9

alt: Татарский язык: базовый Навыки работы с

description:
Татарский язык: базовый
Навыки работы с ПК: Microsoft Office Word, Microsoft PowerPoint, киностудия Windows Live.
Мини сайт в социальной сети работников образования www.nsportal.ru
Интересы, предпочтения, хобби: модульное оригами, вязание крючком

Дополнительная информация

alt: Раздел 2 Данные о повышении квалификации

description: Раздел 2Данные о повышении квалификации

description:
Название курсов

Дата и место прохождения

Кол-во часов

«Юридическое, психологическое и организационное обеспечение Федерального Государственного образовательного стандарта в системе дошкольного образования»

20.10.13-05.11.13гг
Дистанционно НОУ ВПО «Московский институт экономики, политики и права»

72

«Билингвальное образование дошкольников в рамках стратегии развития образования РТ»

31.03.14-09.04.14гг
г. Казань Институт экономики, управления и права

Аттестация  30.12.2016г.- установлена первая квалификационная  категория
по должности  «учитель нач классов» сроком на 5 лет.

alt: Раздел 3 Сведения о наградах

description: Раздел 3Сведения о наградах

description:
Грамоты, благодарности за педагогическую деятельность, участие в профессиональных семинарах , конкурсах:

Уровень

Название

Год

Результат

Международный

Информационно-образовательный ресурс «Смарт»      Номинация «Работа с родителями»

2014

Сертификат

Всероссийский

Конкурс общественных инициатив для ДОУ
Номинация «Комплексный подход  в организации педагогического процесса»

2013

Диплом
III степени

Конкурс  презентаций «Электронный помощник»
Тема «Здоровый образ жизни»

Диплом
1 место

Конкурс  презентаций «Электронный помощник»
Тема «Развитие графических навыков у леворуких детей»

Диплом
2 место

Конкурс педагогического мастерства  по применению ЭОР в образовательном процессе «Формула будущего-2013»

Сертификат

alt: Уровень Название Год Результат

description:
Уровень

Название

Год

Результат

Всероссийский

Участник Интернет-форума по проблеме
«Детский сад - шаги навстречу»

2014

Сертификат

Региональный

Участник семинара  Шашкиной Г.Р., Буланкиной Е.В. «Перспективы образования лиц с ограниченными возможностями здоровья»

2012

Участник семинара «Введение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: комплексный подход»

2014

Участие в работе экспертного совета открытого межрегионального интеллектуального турнира способностей «РостОК» для детей старшего дошкольного возраста

2013

 Организация и проведение открытого межрегионального интеллектуального турнира способностей «РостОК»

Благодарность

Муниципальный

Отдел образования Исполнительного комитета Спасского муниципального района и Спасский Совет профсоюзных организаций работников образования и науки

2007

Грамота

alt: Раздел 4 Ресурсное обеспечение

description: Раздел 4Ресурсное обеспечение

description:
Использование методических материалов и учебно-методической литературы по самообразованию
Использование ИКТ  в образовательном процессе
Персональные страницы в сетевых сообществах:
http://www.proshkolu.ru/
http://eor.it.ru/eor
http://anatele.ef.com
 http://ya-uchitel.ru/index/
http://nsportal.ru/user
http://www.maam.ru/users/npimanova

Список научно-методического обеспечения

description:
Использование методических материалов и учебно-методической литературы по самообразованию

Методическая тема по самообразованию: «Инновационные методы работы, как пути повышения профессионального мастерства педагогов»
1  Журнал «Практика управления ДОУ»  2013г
2  Журнал «Современное дошкольное образование»  2013г
3   Журнал «Справочник старшего воспитателя» 2010-2012гг
4 К.Ю. Белая «Дошкольное образовательное учреждение – управление по результатам»
 5  Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детского сада. М., АСТ,2003.
 6  Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы. М.: Творческий центр, 2005.
 7 Голицына Н.С. Копилка педагогических идей. Работа с кадрами. М.: «Издательство Скрипторий», 2006.
 8 Максименкова И.В., Уварова Г.М., Хворова И.В. Самообразование педагогов: аналитический обзор профессиональных периодических изданий. Журнал Справочник старшего воспитателя  дошкольного учреждения N 1 / 2010 г.
 9 Малкова О.А. Формирование навыков профессиональной самореализации педагогов. Журнал Справочник старшего воспитателя  дошкольного учреждения N 5 / 2010 г.
Интернет ресурсы:
9 http://festival.1september.ru/articles/417088/ (Самообразование педагогов как один из факторов повышения качества работы с дошкольниками .  Болта Галина Николаевна).

description:
Использование ИКТ в образовательном процессе
Список используемых Интернет ресурсов

№

Название сайта

Адрес

1

MATVEJKA

http://matveyrybka.ucoz.ru/

2

Для педагогов

http://www.o-detstve.ru/forteachers.html

3

Портал Солнышко

http://www.solnet.ee/contests/index.php

4

Воспитание детей дошкольного возраста

http://doshvozrast.ru/rabrod/rabrod.htm

5

Мультимедиа для дошколят

http://lutiksol.narod2.ru/

6

ДЕТсад

http://detsad-kitty.ru/

7

Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru/user

8

Авторский сайт Ольги Киенко - песни, танцы

http://secret-terpsihor.com.ua

9

Путь оригами

http://www.origami-do.ru/index.htm

10

Международный образовательный портал

http://www.maam.ru/users/npimanova

alt: Раздел 5 Обобщение опыта

description: Раздел 5Обобщение опыта

description:
Разработка проектов, публикации на сайтах
Разработка проекта «Праздник 8 марта» презентация для  в ДОУ «Антошка»
Опубликована методическая разработка КВН «Знатоки фольклора» на сайте: http://www.maaam.ru
Опубликована методическая разработка - Родительское собрание «О здоровье всерьез» на сайте: http://www.maaam.ru
Размещено электронное портфолио на международном русскоязычном социальном образовательном интернет - портале Maaam.ru

alt: Название методической разработки

description:
№

Название методической разработки

Год

1

Педсовет «Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста»

2012

2

Родительское собрание «О здоровье всерьез»

2013

3

КВН по ПДД  с родителями и воспитанниками подготовительных групп

2014

4

КВН среди воспитанников  старших групп «Знатоки фольклора»

5

Доклад «Взаимодействие воспитателя и детей в образовательном процессе детского сада  «Солнышко»» (презентация)

2013

6

Доклад -образовательный проект «Праздник мам»

7

Веселые старты «Юные олимпийцы»

8

Фильм к интегрированному занятию на тему «Космос»

9

Круглый стол «Организация образовательной деятельности с детьми в современных условиях»

10

Конспект интегрированного занятия «Моя малая Родина»

2015

Перечень методических разработок:

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro: оформление портфолио воспитателя

title: Портфолио воспитателя


file_name: Классы рыб Хрящевые Костные.ppt

alt: ТЕМА УРОКА: «Класс рыбы: Хрящевые,

description: ТЕМА УРОКА: «Класс рыбы: Хрящевые, Костные».

alt: ПЛАН УРОКА. 1.Актуализация знаний : тест по пройденному материалу с фронтальной проверкой

description:
ПЛАН УРОКА.

1.Актуализация знаний: тест по пройденному материалу с фронтальной проверкой.

2.Изучение нового материала:

Определить место класса рыб в естественной классификации животного мира.
Изучить общую характеристику класса Хрящевые рыбы.
 Изучить общую характеристику класса Костных рыб.
Рассмотреть внешнее и внутреннее строение рыб.
Познакомится с многообразием представителей этих классов.

10.Закрепление знаний: тесты.

11.Подведение итогов. Домашнее задание.

alt: СИСТЕМАТИКА.

description:
                          СИСТЕМАТИКА.

                    Царство – Животные
                    Тип – Хордовые
                    Под тип – Черепные/позвоночные/
Классы

                                        Хрящевые рыбы                              Костные рыбы

                                                                         Отряды

             Акулы                                                                                Осетрообразные

                         Скаты                                                                                Сельдеобразные

                                   Химерообразные                                             Лососеобразны

                                                                                Карпообразные

                                                                                Окунеобразные

description:
Общая характеристика класса Хрящевые рыбы.

1.Обитатели морской среды.
2.Скелет хрящевой.
3.Жаберные щели без жаберных крышек.
4.Поперечное ротовое отверстие на
	нижней стороне головы.
5.Отсутствует плавательный пузырь.

alt: АКУЛЫ СКАТЫ Представители класса

description:
АКУЛЫ

СКАТЫ

Представители класса Хрящевые рыбы.

description:
Строение костной рыбы.

Внешнее строение
рыбы

Внутреннее строение
рыбы

description:
Общая характеристика класса Костные рыбы.

Обитают в морях, океанах, реках и озёрах, в постоянных и временных водоёмах.
Форма тела разнообразная: вытянутая, кругообразная, торпедообразная, сплюснутая, листовидная, змееобразная.
Заострённая спереди голова слита с туловищем, которое начинается от свободного края жаберных крышек и заканчивается анальным плавником. Далее следует хвостовой отдел.
Кожа покрыта чешуёй. Чешуи налегают друг на друга, располагаясь рядами.
В коже располагаются различные железы/слизеотделительные, ядоотделительные, светящиеся/.
Скелет состоит из костей головы /череп/, позвоночника, скелета парных /грудные и брюшные/ и непарных /хвостовой, спинной, анальный/ плавников.
Имеется плавательный пузырь который заполнен смесью газов.
Органы дыхания – жабры которые покрыты жаберными крышками.
Кровеносная система замкнутая. Сердце двухкамерное, один круг кровообращения.
Органы выделения – лентовидные почки.
Органы размножения у самок – яичники, у самцов – семенники.
Нервная система имеет головной мозг.
Органы чувств: органы зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса.

alt: Представители класса Костные рыбы

description: Представители класса Костные рыбы.

alt: Живая «ископаемая» кистепёрая рыба

description:
Живая «ископаемая» кистепёрая рыба Латимерия.

Около 400 млн. лет назад в морях и пресных
 водоёмах нашей планеты появились
 кистепёрые рыбы. Считалось, что эти рыбы
 вымерли около 7 млн. лет назад. Но к 1980
 году было выловлено более 70 латимерий.
	Эти рыбы имеют примитивную
 организацию. Не развиты тела позвонков,
 неокостеневшая упругая хорда. Имеется
 «двойное сердце», прокачивающее и
 артериальную и венозную кровь.
	Размножаются живорождением. Имеют
 скелетные образования в парных
конечностях, снабжённые мощной
 мускулатурой.
	Практического промыслового значения не имеет.

description:
Закрепление нового материала.

Выбрать верные утверждения.

		1) У хрящевых рыб жабры закрыты
			хрящевыми крышками.
		2) Самая крупная акула – китовая.
		3) Большинство скатов ведут придонный
			образ жизни.
		4) Акулы и скаты ведут придонный образ
			 жизни.
		5) Все акулы опасны для люде.
		6) Хрящевые рыбы имеют сильно развитую
			мускулатуру.
		7) Хрящевые рыбы имеют плавательный
			пузырь.
		8) Кожа хрящевых рыб покрыта чешуёй.
		9) Тело скатов имеет торпедообразную форму тела.
		10) Окраска скатов покровительственная.

alt: Выбрать один ответ из четырёх: 1

description:
	Выбрать один ответ из четырёх:

1.К классу костных рыб не относится:
   а) карп;
   б) скат;
   в) окунь;
   г) латимерия.
2.Костные рыбы в отличии от хрящевых, имеют:
   а) грудные и брюшные плавники;
   б) обтекаемую форму тела;
   в) жабры, покрытые жаберными крышками;
   г) развитый хвостовой плавник.
3.Число камер в сердце рыб:
   а) две;
   б) три;
   в) одна;
   г) четыре.
4.Приспособлением рыб к водной среде не является:
    а) наличие парных плавников;
    б) боковая линия;
    в) головной и спинной мозг;
    г) дыхание при помощи жабр.
5.Кровеносная система рыб:
   а) имеет один круг кровообращения;
   б) имеет два круга кровообращения;
   в) имеет трёхкамерное сердце;
   г) незамкнутая.

6.С помощью плавательного пузыря рыба:
   а) переваривает пищу;
   б) быстрее передвигается;
   в) воспринимает направление и силу тока воды;
   г) опускается на глубину или всплывает.
7.К хрящевым рыбам не относится:
   а) акула белая;
   б) химера европейская;
   в) сом обыкновенный;
   г) скат двукрылый.
8.Лёгочное дыхание характерно для рыб:
   а) химеровых;
   б) кистепёрых;
   в) лососеобразных;
   г) акул.
9.Латимерия – представитель рыб:
   а) окунеобразных;
   б) кистепёрых;
   в) карпообразных;
   г) сельдеобразных.
10.Жабры закрыты жаберными крышками у:
   а) акулы;
   б) ската;
   в) окуня;
   г)химеры.

description:
Подведение итогов.

Выбери верные утверждения:

                         2, 3, 6, 8, 10.

Выбрать один ответ из четырёх:

			1.Б                                 6.Г
			2.В                                 7.В
			3.А                                 8.Б
			4.В                                 9.Б
			5.А                                10.В

description:
1.Изучить &21.
2.По &22, 23 заполнить таблицу.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ГРУПП РЫБ.

Домашнее задание.

КЛАССЫ

ОТРЯДЫ

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ СТРОЕНИЯ

ПРЕДСТАВИТЕЛИ

Хрящевые

Костные

title: Классы рыб Хрящевые Костные


file_name: Урок_аппликация методом обрывания.pptx

alt: Тема урока: Аппликация методом обрывания

description:
Тема урока:Аппликация методом обрывания

БАБОЧКА

Цель урока:
Умеют выполнить аппликацию бабочки методом обрывания
Имеют приклеивания кусочков бумаги разного цвета
  Словарь: бабочка - көбелек

alt: Задание: Выполнить обрывную аппликацию «бабочка» - работа должна быть выполнена аккуратно - должна передавать строение, цвет и форму бабочки

description: Задание:Выполнить обрывную аппликацию «бабочка»-   работа должна быть выполнена аккуратно-   должна передавать строение, цвет и форму бабочки

alt: Выполни артикуляционную гимнастику

description: Выполниартикуляционную гимнастику

description:
«Грибок»

«Лошадка»

«Маляр»

На тонкой ножке вырос гриб,Он не мал и не велик.Присосался язычок!Несколько секунд – молчок!

Как-то раз решил свой домикПривести в порядок гномик:Краску, кисточку нашел –Потолок белить пошел.

Я –весёлая лошадка,
Тёмная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Звук копыт услышишь звонкий.

alt: Какая картинка лишняя?

description: Какая картинка лишняя?

alt: Гигантские насекомые

description: Гигантские насекомые

alt: Для изготовления обрывной аппликации нам понадобится: - цветная бумага - альбомный лист бумаги - простой карандаш - ножницы - клей

description: Для изготовления обрывной аппликации      нам понадобится:- цветная бумага- альбомный лист бумаги- простой карандаш- ножницы- клей ПВА

alt: На листе бумаги рисуем бабочку

description:
На листе бумаги рисуем бабочку

На листе бумаги рисуем бабочку

alt: Рвем цветную бумагу на произвольные кусочки

alt: Приклеиваем узор на бабочку

description: Приклеиваем узор на бабочку

alt: Рисуем глазки, тело бабочки

description: Рисуем глазки, тело бабочки

alt: Творческих успехов в выполнении работы!

description:
Творческих успеховв выполнении работы!

Повторим!
О каком насекомом мы сегодня говорили?
С каким методом аппликации мы сегодня ознакомились?
Какие цвета бумагу вы использовали при выполнении аппликации бабочки?

description:
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Как приятно в речке плавать.
Берег слева, берег справа.
Речка лентой впереди,
Сверху мостик – погляди.
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем.
И за партой продолжаем.

title: Урок-презентация на тему "Аппликация методом обрывания" в 6 "Б" классе


file_name: КАРТОШКА.ppt

description:
Казалось бы, что может быть более обыденным, чем картофель!
А ведь нет, не всё было так просто и гладко на пути его триумфального шествия на наши столы!

Автор: Вагина Елена.

Картофель,
картошка, картошечка...

alt: Характеристика картофеля

description:
Характеристика картофеля

      Картофель - многолетнее травянистое клубненосное растение. В культуре оно возделывается как, однолетнее, потому что весь его жизненный цикл, начиная с прорастания клубня кончая образованием и формированием зрелых клубней, проходит в течение одного вегетационного периода.

description:
История картофеля

Европейцы впервые обнаружили картофель в 1536-1537 гг. в индейском селении Сорокота (в нынешнем Перу). Они назвали найденные клубни трюфелями за их сходство с соответствующими грибами.
Годом позже, в 1538 г., другой искатель приключений, Педро Сиеса де Леон, в верховьях долины реки Каука, а потом в Кито (нынешний Эквадор) тоже нашел мясистые клубни, которые индейцы называли «папа». В этой книге Педро Сиеса де Леон писал: «Папа - это особый род земляных орехов; будучи сварены, они становятся мягкими, как печеный каштан; при этом они покрыты кожурой не толще кожуры трюфеля».
Научные экспедиции советских ученых в 1920-30-х годах убедительно доказали, что родина картофеля - Южная Америка.
В Европу (прежде всего в Испанию) картофель был завезен в 1565 г. Правда, это был не уроженец Анд, не андийский картофель, а чилийский - прародитель всех современных европейских сортов.

Картофель - однолетнее растение семейства пасленовых. Продолжительность его роста, в зависимости от сорта, колеблется от 60 до 180 дней.

description:
Как и за что картофель получил своё название?

Еще Педру Чиеза де Леоне в свое книге «Хроника Перу» сообщил, что индейцы Южной Америки сырой картофель называют «папа», а сушеный — «чунью». Но эти названия не прижились среди испанцев. Они за внешнее сходство клубней картофеля с грибами трюфелями, которые образуют в земле клубневидные плоды, дали картофелю название трюфель, по-итальянски tartufo. Французы долгое время называли картофель «помм де терр» — земляное яблоко.
В других странах Европы в первые годы распространения картофеля его именовали «потатес», «путатис», «потетес».
В Германии в начале распространения картофеля его называли «эрдбирне» — земляная груша, а затем они итальянское слово «тартуффоли» преобразовали в «тартофель» и позднее в картофель.

  Некоторые немецкие ученые картофелеводы из Ростокского университета уверяют, что название «картофель» произошло от двух немецких слов: «крафт» — сила и «тойфель» — дьявол. Крафттойфель потом преобразовался в картофель - дьявольская сила. Но эти утверждения сомнительны, поскольку картофель пришел в Германию позднее чем он появился в Италии, где клубни уже имели такое название.
 Первое ботаническое описание картофеля в Англии сделал ботаник этой страны Джон Джерард в 1596 и 1597 гг. в книге «Гербарий общей истории растений». Но описал он картофель под ошибочным названием «Батат виргинский». Позже, когда вскрылась эта ошибка, настоящий батат пришлось назвать сладким, а картофель в Англии так и называют бататом.

alt: Вторая родина картофеля

description:
Вторая родина картофеля

       С развитием капитализма производство картофеля из года в год росло, причем назначение и использование его стало более широким и разнообразным. Вначале картофель использовали только в пищу, потом его стали применять и в качестве корма для домашнего скота, а с ростом крахмало-паточной и винокуренной (спиртовой) промышленности он стал основным сырьем для переработки на крахмал, патоку и спирт. В 1865 г. площадь под картофелем в России более чем удвоилась (655 тыс. га), а к концу XIX в. им было занято более 1,5 млн. га. Накануне первой мировой войны (1913 г.) площадь под картофелем уже превысила 4 млн. га, а валовой сбор картофеля достиг 30 млн. т. Одновременно велась научная и селекционная работа по картофелю. Русскими агрономами и селекционерами было выведено много новых сортов картофеля.

alt: Почему поначалу население России не приняло новую культуру?

description:
Почему поначалу население России неприняло новую культуру?

        Появление в России картофеля Вольное экономическое общество связывало с именем Петра I, который в конце XVII века прислал в столицу мешок клубней из Голландии якобы для рассылки по губерниям для выращивания. Но картофель не получил распространения в России во времена Петра I. Начало широкого распространения положил указ Сената в 1765, в период правления Екатерины II, и завоз из-за границы партии семенного картофеля, разосланного по стране. Поначалу население не приняло новую культуру (из-за множества отравлений от употребления плодов). «Историческая справка о введении в России культуры картофеля» гласит: «иноземное нововведение было принято у нас отдельными лицами, преимущественно иностранцами и некоторыми представителями высших сословий… Ещё в царствование императрицы Анны Ивановны за столом принца Бирона картофель уже появлялся как вкусное, но вовсе не редкое лакомое блюдо».

alt: Агроном – Андрей Тимофеевич

description: Агроном – Андрей  Тимофеевич  Болотов

alt: В Россию картофель завёз

description:
В Россию картофель завёз                             Петр I из Голландии

Царь Пётр Ι

description:
используется в медицине

Для лечения ожогов, экзем
Соком из картофеля лечат язву желудка
 Паром только что сваренного картофеля делают ингаляции при кашле, бронхите
Употребляют картофель и в косметике

alt: Слайд № 10

description: Слайд № 10

description:
Специальная техника для посадки и уборки картофеля

Слайд № 9

alt: Селекционная станция Томской области

description:
Селекционная станция Томской области        Какие сорта там выведены?

Красников С. Н., Анисимов Д. М. «Сорта картофеля в память о сибирском селекционере — картофелеводе Рогачёве Николае Ивановиче»; В каждом хозяйстве целесообразно выращивать три сорта картофеля: один ранний (15% площадей под картофель).второй — среднеранний (55%), третий — среднеспелый (30%). Сорт «Антонина»- ранний, столового назначения. Включен в Госреестр РФ по Северному, Западно-Сибирскому, Восточно-Сибирскому и Дальневосточному регионам. Сорт «Памяти Рогачева» — среднеранний, столового назначения. Включен в Госреестр РФ по Западно-Сибирскому, Восточно-Сибирскому и Дальневосточному регионам.

 ГНУ СИБИРСКИЙ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА И ТОРФА СО РАСХН.

alt: Вредители картофеля Колорадский жук

description:
Вредители картофеля

Колорадский жук
Leptinotarsa decemlineata Say.

alt: Картофельная моль Gnorimoschema operculella

description: Картофельная мольGnorimoschema operculella Zell.

alt: Проволочники

description: Проволочники

alt: Нематоды

description: Нематоды

alt: Сорта картофеля. Адретта, Беллароза,

description:
Сорта картофеля.

Адретта, Беллароза, Берегиня, Бородянска розовая, Велокс, Витязь, Винета, Витара, Водопад, Воловецка, Гатчинска, Голдика, Древлянка, Джелли, Ертиштольц, Житомирянка, Зарево, Зов, Икар, Кобза, Колетте, Ласунак, Луговска, Нимфа, Нева, Незабудка, Нора, Панда, Петланд Дел, Полесская розовая, Посвит, Пост-86, Подснежник, Радомишльска, Розалинд, Розара, Сантана, Сатину, Сатурна, Рассвет киевский, Слава, Солара, Темп, Украинская розовая, Фельсина.

alt: Лучшее удобрение для картофеля

description:
Лучшее удобрение для картофеля

Органические удобрения (навоз, перегной, компосты и др.) имеют особую ценность для получения высокого урожая, поскольку содержат все необходимые питательные вещества — азот, фосфор, калий, кальций, магний и микроэлементы. Удобрительное действие навоза длится в течение нескольких лет: на легких почвах — 2—3 года, на тяжелых — до 5 лет. Разложившийся до перегноя навоз содержит азота в 2—3 раза больше, чем свежий. Для подкормки применяют навозную жижу, разбавленную водой в соотношении 1 : 4, если в почве небольшое содержание фосфора, то на 10 л раствора добавляют столовую ложку суперфосфата.
Хорошим удобрением для картофеля является зола, которую можно вносить под вспашку и культивацию, а также в лунки и на подкормку.

description:
Первые картофельные чипсы…

24 августа 1853 года были впервые изготовлены картофельные чипсы. Как и многие другие культовые изобретения, чипсы появились случайно и проделали долгий путь на рынок, став в результате одной из самых потребляемых закусок в мире.

description:
 Какая картошка более полезная?

в 100 г очищенной вареной картошки содержится 75 ккал, а в картошке, сваренной в мундире, – 66. Картофель, печенный в кожуре, на те же 100 г даст организму 136 ккал, а очищенный печеный клубень – 77.
большая картофелина весит 230 г и содержит около 140 ккал. Но если вы заправите ее маслом или сметаной, прибавьте к блюду еще 420 ккал, если поджарите клубень в масле – плюс 530 ккал, а чипсы, сделанные из этого плода, увеличат калорийность еще на 1200 пунктов!

alt: Памятники картофелю! В деревне

description:
 Памятники картофелю!

В деревне Ильмень рядом с Новгородом пенсионер Николай Зарядов поставил памятник картошке;

 Памятник картофелю появился в городе Мариинск Кемеровской области

alt: Музей картофеля 1. Музей одного из самых любимых бельгийцами блюд национальной кухни - "фритов", более известного как картофель фри или "французская картошка", открылся в центре…

description:
Музей картофеля

1. Музей одного из самых любимых бельгийцами блюд национальной кухни - "фритов", более известного как картофель фри или "французская картошка", открылся в центре бельгийского города Брюгге, который благодаря пронизывающим его каналам называют "Северной Венецией". Посетителей музея знакомят не только с историей и рецептами приготовления "фритов", но и с историей появления картофеля в Европе.
2. В Ленинградской области откроется музей картофеля
В музее-усадьбе Абрама Ганнибала "Суйда" в Ленобласти откроется музей картофеля. Об этом РИА "Новости" сообщил директор музея-усадьбы Андрей Бурлаков.
3.Выставка картофеля в ПрагеПражский Национальный земледельческий музей представляет широкую экспозицию, посвященную картофелю как основному овощу европейского земледелия. Экспозиция приурочена к провозглашению ООН текущего года — Международным годом картофеля. В музее представлены материалы по истории появления картофеля в Европе и Чехии, различные сорта картофеля, блюда из картофеля, изделия и т.д. Экспозицию дополняют разного рода акции: лекции, представления и дегустации. Партнерами выставки являются Министерство земледелия ЧР и Центральный союз картофелеводов.

description:
Музыка и песни о картофеле

Расскажу-ка вам, ребята,Жили в лагере мы как,И на солнце, как котята,Грелись этак, грелись так.
Наши бедные желудкиБыли вечно голодны,И считали мы минуткиДо обеденной поры.
Дым костра, луны сиянье,Белый пепел и зола,Дразнит наше обоняньеДух картошки из костра.
Ах, ты, милая картошка,Низко бьем тебе челом,Даже дальняя дорожкаНам с тобою нипочем.
Ах, картошка, объеденье,Лагерников идеал,Тот не знает наслажденья,Кто картошки не едал.
А мальчишки /девчонки/-то обжорыВсю картошку поедят,А потом завоют хором:“Животы у нас болят!”

Наши храбрые ребятаИсколесят ближний лес,Понастроят себе хаты,Не залезет в них и бес.
На дежурство из палаткиОчень трудно вылезать,И приходится за пяткиНаших мальчиков/девочек/ таскать.
Вот собрались бегемоты,Издают протяжный войХоть и знают они ноты,Но поют... О, Боже мой!

alt: Песня “Бульба” Из мешка бери картошку

description:
Песня “Бульба”

Из мешка бери картошкуИ питайся понемножку.Можешь есть ее варенойИль в мундире запеченой
Припев:
Трам-там-там-та-ра-та-ра-та-та-тамБез картошки худо нам. 2 раза
2.    Из картошки сварим кашу,Всю родню накормим нашу.Кому каша надоест,Пусть картошку в супе ест.
Припев.
3.   Ай, туры да растуры,Не дворянской мы натуры.Коль у нас картошки нет,И обед нам не в обед.
Припев.

alt: Картофель, как эквивалент денег

description:
Картофель, как эквивалент денег

На некоторых тропических островах картофель использовали как эквивалент денег.
В музыке его прославлял великий Бах, о нем слагали песни советские пионеры. На тропических островах его использовали как эквивалент денег. В Бельгии существует музей, среди экспонатов которого тысячи предметов - от почтовых марок до картин с его изображением... И это все об обычном картофеле!

description:
Можно ли картофель считать         лекарственным средством?

В медицине сок свежего картофеля, особенно розового (с большим количеством лугового меда), используют как противокислотное средство при гастритах с повышенной секреторной активностью, язвенной болезни и запорах. Он регулирует функций кишечника, нормализует стул при запорах, устраняет изжогу, тошноту и рвоту, устраняет боли в кишечнике и желудке. В традиционной медицине картофельный сок с луговым медом используют также при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки. Он улучшает общее состояние и самочувствие больных, у них увеличивается вес, исчезают болезненные симптомы. Обладая противовоспалительным действием, сок способствует заживлению язв.
Клубни картофеля, обладающие противовоспалительным и ранозаживляющим действием, используют для наружного лечения. Кожные заболевания, особенно экземы, в народе лечат так: свежие ломтики картофельных клубней накладывают на пораженные участки кожи 2—3 раза в сутки, смазывая потом эти места пчелиным воском. Тертый сырой картофель используют также при ожогах I степени (при покраснении кожи) и незаживающих ранах, чередуя с аэрозольным препаратом прополиса. При этом не только уменьшаются боли и воспаление, но и улучшаются процессы очищения и заживления ран. В народной медицине настой и отвар цветков картофеля применяют для снижения артериального давления и стимуляции дыхания, что связано с наличием в них алкалоида соланина. Он образуется в листьях, молодых побегах, плодах и кожице, особенно при длительном хранении.

alt: Внимание, внимание! Всем в назидание:

description:
Внимание, внимание!

Всем в назидание:
Кто хочет хоть трошки -
Покушать печеной картошки,
Готовьте загадки, стихи, поговорки-
Всего понемножку ,
Но все про картошку!
Картошка проклята,
чай двою проклят,
табак да кофе трою.

alt: ЗАГАДКИ Неказиста, шишковата, А придёт на стол она —

description:
ЗАГАДКИ

Неказиста, шишковата,А придёт на стол она —Скажут весело ребята:«Ну, рассыпчата, вкусна!»
Под землёю птицаГнездо свила,Яиц нанесла

description:
Пословицы о картошке

1. Уродился хлеб в оглоблю, а картошка – в колесо.
2. Клади картошку в окрошку, а любовь в дело.
3. Картошка хлеб бережет.
4. Ели да береза – чем не дрова, соль да картошка – чем не еда.
5. При солнышке тепло - при матери добро.
6. Мать кормит детей, как земля людей.
7. Не тот отец, кто родил, а тот кто вскормил.
8. Без труда картошка не родится никогда.
19. Хорош ерш в ухе, а картошка в пироге.

alt: Сказка Картофель, картошка, картошечка…

description:
СказкаКартофель, картошка, картошечка…

Жили-были муж и жена. И были у них дочка и сын. Мать любила обоих детей одинаково, а отец признавал только сына. "Из мальчика вырастет мужчина, семье будет польза, а дочь выйдет замуж и нас забудет" - так объяснял отец свое отношение к дочери. Даже разговаривать с ней перестал. С отчаяния девочка аж лицом потемнела. И однажды она сказала матери:
- Зарой меня живою в поле. Так будет лучше для всех.
Мать долго не соглашалась, но потом уступила. На том месте, где мать зарыла свою дочку, вырос зеленый куст. На нем распустилось немного белых цветов. Но они были без запаха.
- Ах, дочка, - воскликнула мать. - Какую скромную память ты о себе оставила!
- Мама, ты не плачь, - сказал вдруг кустик. - Я буду жить долгие годы. Ты выкопай меня и собери клубни. Их можно варить и есть. Только не все вари! Несколько клубней посади в землю.
Женщина сделала, как было сказано. Так, по индейской легенде, появился картофель. И люди до сих пор едят его да хвалят.
Сначала были цветы
Сказка сказкой, но индейцы в Южной Америке ели картофель с незапамятных времен. В Европу же картофель был привезен испанцами лишь в середине шестнадцатого века. Например, во Франции картофель был известен с 1600 года, но французы долгое время воротили нос от "ядовитой индейской затеи", утверждая, что ее клубни ядовиты. Что и не удивительно, ведь люди пытались есть не клубни, а маленькие зеленые плоды, которые иногда развиваются на месте соцветий. Или ели картофель в сыром виде. Кстати, букеты из цветов картофеля преподносились тогда лишь королевским особам.
Вопреки распространенному мнению, картофель завез в Россию вовсе не Петр I. В России первое упоминание о картофеле относится к XVIII веку. В царствование Анны Иоанновны его плоды часто появлялись на столе придворной знати, но простому народу он был неизвестен. Массовое знакомство с "земляным яблоком" состоялось позже, во время царствования Екатерины II.

description:
Картофельное блюдо

Картофель запеченный с сыром
Для рецепта Вам потребуются:- картофель (крупный) - 4 шт.- творожный сыр (с зеленью) - 200г- сыр рокфор - 100г- вареный постный окорок или ветчина (по желанию) - 100г- яйцо (желток) - 1 шт.- тмин - 1 ч.л.- соль, черный перец (молотый) - по вкусу.

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Презентация


file_name: Проектная деят.ppt

alt: Теоретические основы проектной деятельности

alt: Метод проектов - образовательная инновационная технология, направленная на получение учащимися знаний через жизненную практику, на формирование специфических умений и навыков благодаря системной организации проблемно-ориентированного учебного…

description: Метод проектов - образовательная инновационная технология, направленная на получение учащимися знаний через жизненную практику, на формирование специфических умений и навыков благодаря системной организации проблемно-ориентированного учебного поиска

description: Проект – это специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

description: Само понятие «Проект» заимствовано из латинского языка. Буквальный перевод – это «брошенный вперёд». В древнегреческой культуре оно означает «помеху, препятствие, задачу, вопрос».  Исходя из этого, можем сказать, что проект – это план, замысел, в результате которого, автор должен получить что-то новое: продукт, отношения, книгу, фильм, модель, сценарий и так далее.

alt: Применение метода проектов в образовательном процессе способствует: формированию у детей исследовательских навыков и информационной культуры, повышает мотивацию и индивидуализацию обучения; а умение пользоваться методом проектов…

description: Применение метода проектов в образовательном процессе способствует: формированию у детей исследовательских навыков и информационной культуры, повышает мотивацию и индивидуализацию обучения; а умение пользоваться методом проектов является показателем высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития учащихся. Проектная деятельность способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.

alt: Особенности проектной деятельности цель проекта - выяснить, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современных знаний проект часто носит…

description:
 Особенности  проектной деятельности

цель проекта - выяснить, почему существует то или иное явление и как оно объясняется с точки зрения современных знаний

проект часто носит индивидуальный характер и способствует привлечению ближайшего окружения ребенка в сферу его интересов.

description:
Особенности творческой проектной деятельности:

 создание нового, творческого продукта,  коллективная форма работы,  необходимость выбора учащимися лучшей идеи,  продолжительность,  сложность.

alt: Проект: проблема; планирование; поиск; продукт; презентация; портфолио

description:
Проект:

проблема;планирование;поиск;продукт;презентация;портфолио.
Важное правило: каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт!

description:
Объявление темы, мотивация

Выбор темы и формы проекта, прогнозирование результатов

Выбор методов исследования, распределение обязанностей между членами группы

Консультация учителя по подбору источников информации и реализации проекта

Сбор информации учениками, обсуждение, анализ, выводы

Распределение обязанностей по представлению результатов работы

Оформление проекта, подготовка выступления

ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

alt: ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ

description: ФУНКЦИИ УЧИТЕЛЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТАПомощь в подборе проектов.Наблюдение за ходом работы учащихсяОказание помощи отдельным учащимся и стимулирование их учебно-трудовой деятельности.Поддержание рабочей обстановки в классе.Оценка учебно-трудовой деятельности на каждом этапе.Нормирование трудовой деятельности.Анализ и обобщение работы отдельных учащихся и класса в целом.

alt: Проекты по доминанте деятельности учащихся: исследовательский, информационный, творческий, ролевой, игровой, практико-ориентированный

description:
Проекты по доминанте деятельности учащихся:

исследовательский,информационный,творческий,ролевой,
игровой,практико-ориентированный.

alt: Проекты по продолжительности: мини-проект, краткосрочный, среднесрочной, долговременный

description:
Проекты по продолжительности:

мини-проект,краткосрочный,среднесрочной,долговременный.

alt: Проекты по организационным формами их реализации: урочный, урочно-внеурочный, внеурочный, внешкольный

description:
Проекты по организационнымформами их реализации:

урочный,урочно-внеурочный,внеурочный,внешкольный.

description:
экологическийкраеведческийсоциологическийстрановедческойэтнографическийлингвистическийкультурологическиймаркетинговыйэкономический

Проекты по сфере применения результатов:

description:
Перечень  возможных выходов проектной деятельности:
 Web-сайт;
 Анализ данных социологического опроса;
 Атлас;
 Атрибуты несуществующего государства;
 Бизнес-план;
 Видеофильм;
 Видеоклип;
 Выставка;
 Газета;
 Действующая фирма;
 Журнал;
 Игра;
 Карта;
 Коллекция; 
 Костюм; 
 Макет; 
 Модель; 
Музыкальное произведение;
 Мультимедийный продукт; 
Оформление кабинета;  Пакет рекомендаций;  Письмо в ... ;  Праздник;  Прогноз;  Публикация;  Путеводитель;  Серия иллюстрации;  Система школьного самоуправления;  Сказка;  Справочник;  Сравнительно-сопоставительный анализ;  Статья;  Сценарий;  Учебное пособие;  Чертеж;  Экскурсия.

alt: Проектные умения учащихся: умение видеть проблему; способность к целеполаганию; умение планировать, следовать плану; способность к рефлексии; коммуникативность; умение взаимодействовать; презентативные умения; способность к самооценке

description:
Проектные умения учащихся:

  умение видеть проблему;способность к целеполаганию;умение планировать, следовать плану;способность к рефлексии;коммуникативность;умение взаимодействовать;презентативные умения;способность к самооценке.

description: Соответствие сложности проекта способностям, возможностям учеников, их заинтересованность в теме проекта  во многом определяют его успех.

description:
Проект – это творчество.

Не каждое творчество это   проект, но каждый проект - это творчество.

title: Презентация "Проектная деятельность"


file_name: интеллектуальная игра.pptx

alt: В семье не без … Эйнштейна!

description:
В семье не без …

Эйнштейна!

alt: В поисках клада стесненные нуждой

description: В поисках клада стесненные нуждой Дядя Федор, кот Матроскин и пес Шарик решили перелопатить лес. Впотьмах брели они сначала на запад 300 м, затем на север 200 м, затем снова на запад 500 м, затем карту у Матроскина забрал Шарик, сказав, что тот держит ее неправильно и повел команду дальше. Итак они свернули на север и прошли 400 м, затем на восток 500 м, затем на юг 600 м и на восток 300 м. Определите путь и перемещение кладоискателей?

alt: Ответ: Пройденный путь 2800 м, перемещение 0 м

description: Французские школьники используют удобную рифмованную фразу, которая в русском переводе звучит так: "Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь". А какую фразу в подобных случаях используют русские школьники?

description: Ответ: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». В этой фразе начальная буква каждого слова соответствует начальной букве названия определённого цвета

description: Безоблачным днём высоко в небе можно наблюдать то, что видят учёные физики, пользуясь камерой Вильсона. Что это?

alt: Ответ: Трек. Облачный след, возникший за пролетевшим объектом, в данном случае за самолётом

description: Ракетчик-любитель Дерек Уиллис пришел к идее нового вида ракетного топлива, подкрепляясь во время перерыва в работе. Он придумал и испытал твердое ракетное топливо, которое не требует подачи окислителя. Что ел Уиллис перед тем, как его озарило?

alt: Ответ: Пористый шоколад. Новое топливо использует тот же принцип — пузырьки кислорода в твердой массе

description:
Как известно, летом каникулы большие, а зимой — маленькие. Некоторые остряки объясняют это с помощью зависимости от температуры?
Какой?

alt: Ответ: при увеличении температуры (летом жарко) тела (каникулы) расширяются

description: 88 суток, 225 суток, …, 687 суток, 11 лет, 30 лет, 84 года, 165 лет. Третий член этой последовательности пропущен. Назовите его.

alt: Ответ: 365 суток

description: Ответ: 365 суток

alt: Закончите одно шутливое стихотворение:

description:
Закончите одно шутливое стихотворение:
Кто-то сегодня погряз в долгах,
Кто-то погряз в законах.
Все говорят мне, что сила в деньгах...
А сила — она...

alt: Ответ: в ньютонах!

description: Ответ: в ньютонах!

description: Первая — это первая, вторая — это десятая, третья — это вторая. Все они находились на некотором объекте. Первая поддалась закону всемирного тяготения, третья нарушила законы физики. Назовите вторую.

alt: Ответ: буква И. «А и Б сидели на трубе»

description: Ответ: буква И. «А и Б сидели на трубе»

description:
"Не пнешь — не полетит".
"Как пнешь, так и полетит".
"Как пнешь, так и получишь".
Для запоминания чего предназначены эти три фразы?

alt: Ответ: 3 закона Ньютона

description: Ответ: 3 закона Ньютона

description:
Представьте себе гиппопотама. Представили? А теперь представьте коня на привязи.
Что общего у гиппопотама и коня на привязи с точки зрения астрономии?

alt: Ответ: Это названия созвездия Большая

description: Ответ: Это названия созвездия Большая Медведица: у египтян оно называется «гиппопотам», а у киргизов «конь на привязи»

alt: Угадай физическое явление:

description: Угадай физическое явление:

intro: можно использовать на предметной неделе или в качестве внеклассного мероприятия

title: Интеллектуальная игра по физике (для 8-9 классов)