file_name: Механизмы химических реакций в органической химии.pptx

description:
Механизмы химических реакций в органической химии

Подготовка к ЕГЭ-2020
Макарова О.М.
учитель химии
МБОУ «СШ № 33»
Смоленск

alt: Свободно-радикальное замещение 2

description:
 1. Свободно-радикальное замещение

2. Свободно-радикальное присоединение

Свободно-радикальный механизм:  реакцию начинают свободные радикалы, образующиеся при гомолитическом разрыве связи  в молекуле.

Наиболее типичный вариант — образование радикалов хлора или брома при УФ-облучении.

alt: Электрофильный механизм : реакцию начинают частицы-электрофилы, получающие положительный заряд в результате гетеролитического разрыва связи

description:
Электрофильный механизм: реакцию начинают частицы-электрофилы, получающие положительный заряд в результате гетеролитического разрыва связи. Все электрофилы — кислоты Льюиса.

Такие частицы активно образуются под действием кислот Льюиса, которые усиливают  положительный заряд частицы. Чаще других используются AlCl3,FeCl3,FeBr3,ZnCl2, выполняющие функции катализатора.

Местом атаки частицы-электрофила являются те участки молекулы, которые имеют повышенную электронную плотность, т. е. кратная связь и бензольное кольцо.

Общий вид реакций электрофильного замещения можно выразить уравнением:

description:
1. Электрофильное замещение

2. Электрофильное присоединение

Присоединение к несимметричным непредельным углеводородам происходит в соответствии с правилом Марковникова.

alt: Нуклеофильный механизм : реакцию начинают частицы-нуклеофилы, имеющие отрицательный заряд, образовавшиеся в результате гетеролитического разрыва связи

description:
Нуклеофильный механизм: реакцию начинают частицы-нуклеофилы, имеющие отрицательный заряд, образовавшиеся в результате гетеролитического разрыва связи. Все нуклеофилы — основания Льюиса.

В нуклеофильных реакциях реагент (нуклеофил) имеет на одном из атомов свободную пару электронов и является нейтральной молекулой или анионом (Hal–, OH–, RO−, RS–, RCOO–, R–, CN–, H2O, ROH, NH3, RNH2 и др.).

1. Нуклеофильное замещение

description:
2. Нуклеофильное присоединение

Написать уравнения реакций в соответствии со схемой превращений, указать продукты, тип реакций и механизмы:

CH3–CH3 → CH3–CH2Cl → CH2=CH2 → CH3–CH2–OH

description:
1. Определим классы, к которым принадлежат вещества в схеме. и назовем их.
Данная схема отражает следующую цепочку превращений: алкан (этан) → монохлорзамещенный алкан (хлорэтан) →  алкен (этен) →  одноатомный предельный спирт (этанол).

2. Определим типы и разновидности реакций по конечному продукту:
1) реакция замещения — галогенирование;
2) реакция элиминирования — дегидрохлорирование;
3) реакция присоединения — гидратация.

3. Определим возможные механизмы реакций, вспомним условия их проведения и запишем уравнения реакций:
1) хлорирование предельных УВ протекает по свободно-радикальному механизму, условия — УФ-облучение

2) в присутствии основания NaOH реакция протекает по карбанионному механизму:

description:
Сначала в щелочной среде отщепляется протон водорода Н, а затем анион галогена X. Это двухстадийный процесс, в котором промежуточным продуктом является карбанион. Условие реакции — спиртовой раствор щелочи NaOH.

3) гидратация непредельных УВ протекает по механизму электрофильного присоединения.

Условием проведения реакции является кислая среда, поэтому реакцию проводят в присутствии серной кислоты H2SO4.

description:
1. Из предложенного перечня выберите две пары веществ, каждая из которых даёт реакцию замещения.

1) ацетилен и бромоводород
2) пропан и хлор
3) этен и хлор
4) бензол и азотная кислота
5) этилен и хлороводород

2. Из предложенного перечня реакций выберите две реакции замещения.

1) обесцвечивание раствора перманганата калия этиленом
2) гидрирование этилена
3) хлорирование пропана
4) сульфирование бензола
5) бромирование циклопропана

description:
3. Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми бром вступает в реакцию замещения.

1) водород
2) этилен
3) бутан
4) бромид железа (II)
5) толуол

4. Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми хлорэтан вступает в реакцию замещения.

1) натрий
2) кислород
3) гидроксид натрия (спиртовой)
4) бензол
5) гидроксид натрия (водный)

description:
5. Из предложенного перечня выберите два вещества, которые вступают в реакции электрофильного замещения.

1) этилен
2) бензол
3) ацетилен
4) фенол
5) хлорэтан

6. Из предложенного перечня выберите два вещества, которые вступают в реакции электрофильного присоединения.

1) толуол
2) этилен
3) этаналь
4) бутен
5) уксусная кислота

description:
7. Из предложенного перечня утверждений выберите два таких, которые характеризуют взаимодействие пропена и воды.1) преимущественно образуется пропанол-12) образуется пропанол-1 и пропанол-2 в равных соотношениях3) разрывается π-связь в молекуле пропена4) происходит промежуточное образование катиона CH3-CH+-CH35) происходит промежуточное образование радикала CH3-CH2-CH2∙
8. Из предложенного перечня выберите два утверждения, характеризующие реакцию бромирования метана на свету:1) протекает по радикальному механизму2) приводит к образованию только одного продукта — дибромметана3) начинается с разрыва C-H связи в молекуле метана4) начинается с разрыва связи в молекуле брома
5) является каталитической


file_name: День Знаний.pptx

description:
День Знаний

Порозова  Татьяна Владимировна
учитель английского языка
Классный руководитель 5а класса, МБОУ СОШ №66 г. Нижний Тагил

description:
Здравствуй, школа!

Если ты с утра проснулся
И увидел за окном:
Все нарядны и с цветами,
И веселья полон дом;
Если видишь: по дороге
Много школьников идет –
Значит, наступила осень,
Начался учебный год.

description: Ежегодно 1 сентября в нашей стране отмечается государственный праздник — День знаний.Именно в этот день                                                   начинается новый                                                    учебный год во всех                                           российских школах,                                                                                а также в средних и                                                                     высших учебных                                      заведениях.

description:
      Как вы думаете,                                           почему мы начинаем новый         учебный год именно 1 сентября?

Чтобы ответить на этот вопрос нужно заглянуть в прошлое…

alt: История праздника Дня Знаний

description:
                История праздника     Дня Знаний

Когда-то очень-очень давно в 325 году жил-был римский император Константин Великий, который утвердил начало нового года с 1 сентября. Спустя много лет с 1492 года 1 сентября стали праздновать Новый Год и на Руси. Поскольку все русские школы  раньше располагались при церквях, то и учиться дети начинали с церковного нового года, – то есть с 1 сентября.

alt: Царь Петр I, прорубивший окно в

description:
Царь Петр I, прорубивший окно в Европу, в 1699 году перенес празднование Нового Года с 1 сентября на 1 января, как было в западных странах.
И вот уже 315 лет Новый год на Руси празднуется 1 января, а  дети так и  продолжают начинать новый учебный год в первый день осени.

description: Однако известно, что в то время не все школы на Руси открывали свои двери 1 сентября. Как правило, городские школы приступали к обучению детей в августе – сентябре, сельские -         в декабре, ведь осенняя пора для сельских регионов – это сбор урожая,                                             когда все, от мала до велика, трудились в поле.

description: Около 90 лет тому назад  назад было принято решение об обязательном бесплатном всеобщем образовании детей, а пять лет спустя, в 1935 году, правительство СССР утвердило единый для всей страны день начала учебных занятий – 1 сентября.

description:
              День Знаний сегодня…

Всенародным праздником
День Знаний стал 1 сентября 1984 года.

alt: Интересно, а когда начинается учебный год в других странах?

alt: День Знаний в разных странах мира

description:
         День Знаний                                                                                в разных странах мира

Австралия и Бразилия – когда в России лето, то у них – зима. Вот и учиться они начинают 1 февраля.
Аргентина – 1 марта
Италия – 1 октября.
Швеция – 15 августа.
Греция – 12 августа.
В Германии, как и в США, тоже нет единого дня начала занятий. Это может быть и август и сентябрь.

description:
 Япония

Японские ученики начинают новый учебный год 1 апреля, когда начинает цвести                                                    сакура. Весна, - считают в                                                         Японии, - это начало новой                                                       жизни, поэтому самое  время                                                                                начинать учиться! В Японии                                                   учатся 12 классов и в                                                       первый класс приходят в 6 лет.
А На каникулы за весь год уходит                                         всего 2 месяца.

description:
Китай

         Вместе с нами, 1 сентября, идут в школу и китайские школьники. Всего в школе учатся 12 лет. В начальной школе – 6 лет. Занятия длятся с 8.00 до 17.00. Летние каникулы в июле и августе. Но в школе ученик должен   появиться еще в конце                                                                                августа — сдать учителю все домашние задания,                                      заданные на лето.

alt: Поздравление родителей учащихся с

description:
           Поздравление родителей учащихся  с Днем Знаний!

Всех сегодня поздравляем!
Счастья, радости желаем!
……

Вручение подарков

alt: Шуточный экзамен -

description:
Шуточный экзамен

-	Ребята, вы проучились в школе четыре года. Давайте проверим насколько вы были внимательны всё это время. Отвечайте быстро на мои вопросы.
- Сколько этажей в нашей школе? Номер Вашего классного кабинета?
- В каком классе вы учитесь? Кто для вас составляет расписание? Где оно висит?
- Как зовут директора нашей школы? А вашего классного руководителя?
- За какое время должен приходить ученик в школу до начала первого урока?
- Завтра в школу, кроме портфеля, что ещё  возьмете с собой?
Какой документ является самым главным для школьника?
Что в нём написано?

description:
       Школьные частушки

Припев:
Осень - раз, осень - два,                                                              Осень улыбается,
Вот и в школу нам пора,
Так уж получается!

alt: Школьные частушки Ученики поют частушки

description:
       Школьные частушки

Ученики поют частушки

alt: Дорогие ребята!

description: Дорогие ребята!

alt: В добрый путь !Успехов Вам , Побед,

description: В добрый путь !Успехов  Вам , Побед, Новых Друзей, Приятного Путешествия по Замечательной Школьной Стране!

intro: Презентация к классному часу «С Днём Знаний» для учащихся 5-ого класса. Цель данной презентации приобщать детей к активному участию в школьных мероприятиях; помочь осознать значение Всероссийского празднования «Дня Знаний». Развить представления детей об обычаях и традициях празднования начала учебного года в разных странах.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к классному часу " С Днем Знаний"


file_name: жюри, обмен опытом.pptx

alt: Член жюри, эксперт

description: Член жюри, эксперт

title: участие в жюри, инновационная деятельность


file_name: наши пернатые друзья.ppt

alt: Викторина Наши пернатые друзья

description:
Викторина

Наши пернатые друзья

alt: Наши пернатые друзья Наши птицы

description:
Наши пернатые друзья

Наши птицы

Птицы в сказках
и фильмах

Птичьи рекорды

1

2

3

4

5

6

6

5

4

3

2

1

6

5

4

3

2

1

alt: Дятел на зиму улетает? нет да не всегда

description:
Дятел на зиму улетает?

нет

да

не всегда

Наши пернатые друзья

description:
Наши пернатые друзья

Лучше синица в руках, чем . . . в небе

дятел

аист

журавль

alt: Наши пернатые друзья Эта птица выводит птенцов лютой зимой снегирь клест свиристель

alt: Наши пернатые друзья Самцы какой птицы высиживают яйца вместо самки кукушка пингвин кедровка

alt: Наши пернатые друзья Какую птицу называют «Лесной газетой» ворона галка сорока

alt: Наши пернатые друзья Какая птица складывает свой улов в клюв? пеликан баклан чайка

description:
В фильме Гарри Поттер она
 приносила письма и посылки

ласточка

сова

голубь

Наши пернатые друзья

alt: Главный герой мультфильма «Рио»

description:
Главный герой мультфильма «Рио»

Синий Ара

Какаду

Малиновка

Наши пернатые друзья

Волнистый попугай

description:
Наши пернатые друзья

В известной сказке они
унесли мальчика бабе-Яге

Аист

Утки

Гуси

воробьи

alt: Наши пернатые друзья Она несет очень дорогие яйца для своих хозяев индюшка курица утка перепелка

alt: Наши пернатые друзья Хранительница смерти кощея утка лебедь ворона синица

description:
Наши пернатые друзья

Победитель усатого великана
в сказке Корнея Чуковского

воробей

дятел

ворон

дрозд

description:
Наши пернатые друзья

Самая маленькая птица на Земле

варакушка

колибри

голубь

воробей

description:
Наши пернатые друзья

Самая большая птица на Земле

Африканский страус

Какаду

Императорский пингвин

Страус эму

description:
Наши пернатые друзья

Самая разговорчивая птица, 800 слов

Попугай Жако

Волнистый попугай

Попугай какаду

Ворона

description:
Наши пернатые друзья

Самый быстрый полет птиц

Сапсан

орел

Коршун

Ястреб

alt: Наши перенатые друзья Птица, которая находится в воздухе больше всех стриж чайка воробей пеликан

alt: Наши пернатые друзья Птица с самыми большими глазами страус пингвин грач пеликан

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Интерактивная викторина "Наши пернатые друзья"


file_name: урок мое здоровье в моих руках.ppt

alt: УВР, учитель начальных классов

description:
заместитель директора по УВР, учитель начальных классов
Машова Нина Александровна

«Моё здоровье в
     моих руках»

description:
Цель: Формирование образа жизни, способствующего укреплению здоровья человека.

Главное в жизни - это здоровье!
 С детства попробуйте это понять!
Главная ценность - это здоровье!
Его не купить, но легко потерять.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья.
Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия .
Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

description:
Быть здоровым - значит  быть физически и духовно полноценным человеком.

Здоровье –это одна из самых главных ценностей человека, источник радости.

alt: Что способствует сохранению и укреплению здоровья правильное питание закаливание соблюдение режима труда и отдыха личная гигиена двигательная активность безопасное поведение дома, на улице, на работе

alt: Режим дня школьника Пробуждение

description:
Режим дня школьника

Пробуждение
Утренняя зарядка
Завтрак
Занятие в школе
Обед
Прогулка
Приготовление уроков
Ужин
Свободное время
Сон

alt: Древнего Востока Авиценна писал:

description:
1000 лет назад великий врач  Древнего Востока Авиценна писал:

С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь 100 лет,
А , может быть, и более.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою   лечись –
В саду и чистом поле.

description:
Спинки дружно все прогнули-
Вот и мышцы отдохнули.
Повернулись вправо-влево-
Стало гибким наше тело.
Руки к солнцу потянули,
Опустили и встряхнули.
Носом воздух  мы вдыхаем
И на месте пошагаем.

description:
Зачем мы едим?

Питание – основной источник жизни.
Питание – важный фактор нормального роста и развития школьников.
Правильное питание способствует нормальному физическому нервно-психическому развитию, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, улучшает работоспособность.
Пища- источник энергии и необходимый строительный материал для клеток и тканей.
Еда – повод для общения людей.
Еда – средство лечения от многих болезней.

description:
Белок (содержатся в продуктах животного происхождения: мясе, рыбе, яйцах, молоке, твороге, сыре, кефире)

Жиры  (содержатся в сливочном и растительном масле)

Углеводы (содержатся в сахаре, овощах, мучных и крупяных изделиях)

description:
Витамины

Витамины помогают думать, двигаться, защищаться от токсинов и инфекций.

Витамины содержатся в овощах, фруктах.

alt: Питаться школьник должен четыре-пять раз в день в определенное время это способствует хорошему аппетиту и улучшению пищеварения

alt: Завтрак ( Должен быть достаточно плотным и состоять из молока или чая, сливочного масла, творога, яйца

description:
Завтрак (Должен быть достаточно плотным и состоять из молока или чая, сливочного масла, творога, яйца.

Обед (Наиболее обильный прием пищи.
Он должен состоять
из трех блюд:
Первое (супы, бульоны)
Второе (мясные, рыбные, крупяные блюда)
Третье (компот, чай)

alt: Полдник ( Может состоять из молочных продуктов, чая со сдобой или бутербродом)

description:
Полдник (Может состоять из молочных продуктов, чая со сдобой или бутербродом)

Ужин (Состоит из: творога или яйца, каши, кисель или кефир.)

alt: Что нельзя пить и есть детям?

description: Что нельзя пить и есть детям?

alt: «Чистота — залог здоровья».

description: «Чистота — залог здоровья».

description:
«Письмо ко всем детям по одному важному делу»

Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто
До свиданья!     Мойдодыр.

description:
Как сделать воздух чистым?

Проветривать комнаты

Проводить влажную уборку

Озеленять жилые помещения

description:
Всё о зубах

Зубы нужно чистить дважды в день.
Первый раз лучше всего чистить утром, сразу после завтрака, а второй раз – на ночь, перед сном.

В течение дня полость рта также должна очищаться после каждого приема пищи или сладких напитков хотя бы с помощью жвачки или полоскания.

Длительность чистки зубов очень важна. Очищая на скорую руку, вы не даете зубам должного ухода. Процесс чистки должен занимать 2 – 4 минуты.

Очищать нужно не только зубы, но и язык и небо

description:
Зрение

Каждый ребенок понимает, что зрение нужно беречь с детских лет.

alt: Упражнения для глаз Упражнение 1

description:
Упражнения для глаз

Упражнение 1. Поочередно зажмуриваем глаза на 3-5 секунд, после чего столько же времени держим их открытыми. Так можно повторить раз шесть.
Упражнение 2. Быстро моргать на протяжении нескольких минут.
Упражнение 3.  Помассируйте веки круговыми движениями пальцев в течение одной минуты.
Упражнение 4. Смотрите вдаль перед собой 2-3 секунды. После чего переведите взгляд на кончик носа на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз.

alt: Как делать нельзя

description: Как делать нельзя

description:
Причины нарушения осанки.

Большой вес школьного портфеля.
Несоответствие школьной мебели росту ребенка.
Нарушение зрения - ребенок вынужден  низко наклоняться над тетрадью.
Недостаточная двигательная активность.
Слабое (плохое) развитие мышечного корсета.

description:
СОН

Для ребёнка важен  достаточный по продолжительности ночной сон (8-10 часов).

description:
Если вы всё-таки заболели, вам придётся обратиться к врачу. Но какому?

ПЕДИАТР

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro: презентация к уроку Мое здоровье в моих руках

title: Пррезентация к уроку Мое здоровье в моих руках


file_name: архитектура липецкой области.pptx

alt: АРХИТЕКТУРА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

description: АРХИТЕКТУРА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

alt: Есть в Липецкой области, в селе

description:
Есть в Липецкой области, в селе Вешаловка, уникальное культовое сооружение - небезызвестная Знаменская церковь в "готическом" стиле. Церковь была построена ещё в XVIII веке в имении и на средства представителя старинного дворянского рода Татищевых.
Построена в стиле псевдоготики по проекту В.И. Баженова в XVIII в. Очень необычное и интересное здание, редко такое встретишь. Вокруг красивая и ухоженная территория.

description: Баженов Василий Иванович (1737 или 1738—1799), архитектор. Родился 12 марта 1737 или 1738 г. в селе Дольском близ Малоярославца (Калужская губерния); по другим данным, в Москве. Детство и юность Баженова прошли среди древних построек Московского Кремля, где его отец служил дьячком одной из церквей. Первоначальное образование он получил в «архитектурной команде» Д. В. Ухтомского. Затем следовало поступление в гимназию при Московском университете.В 1799 г. Баженов был назначен вице-президентом Академии художеств, но не успел осуществить свои замыслы — он умер 13 августа того же года в Петербурге. В истории искусства с именем этого архитектора связано становление и утверждение русского классицизма.

description:
Усадьба Скорняково-Архангельское — старинная усадьба XIX века, расположенная в селе Скорняково, Задонском районе Липецкой области.
Жемчужиной усадьбы Скорняково является Храм Михаила Архангела. Он был построен в 1812 году, предположительно, по проекту известного московского архитектора Матвея Федоровича Казакова в стиле классицизм. С этим храмом связано большое количество интересных фактов и даже – мистических случаев.

description: Храм в Скорняково получил известность и в православном мире. Последний священник этой церкви, священномученик Измаил Базилевский, прошел невероятно сложный жизненный путь и был причислен к лику святых в 2000 году. Храм дошел до наших дней практически без изменений и перестроек, даже несмотря на то, что в 1930 году он был закрыт.

description: Около южного входа в храм находится несколько надгробных плит. Их обнаружили случайно, в ходе реставрационных работ. Рабочие случайно наткнулись на круглое отверстие в земле и решили его исследовать. Им открылась подземная галерея, стены которой были выложены красным кирпичом, а пол – полусгнившими досками. Все решили, что наткнулись на подземный ход, но, наступив на пол, один из рабочих провалился. Выяснилось, что «пол» на самом деле был крышкой гроба. Предположительно, здесь была похоронена одна из владелиц усадьбы. Могилу освятили и полностью восстановили. Сейчас над ней установлена каменная плита.

description: Архитектор Матвей Казаков — один из основоположников русского классицизма. Благодаря ему Москва превратилась из «большой деревни», как называли ее жители Петербурга, в город с прекрасной архитектурой. Зодчий возвел здесь около 100 зданий, при том что у него не было высшего архитектурного образования.

alt: Старинную водонапорную башню в городе

description:
Старинную водонапорную башню в городе Ельце построили в 1872 году, в течение 60 лет она снабжала водой центральную часть города. В 1932 году в городе усовершенствовали систему водоснабжения, и башня больше не использовалась по своему назначению.
В начале 70-х годов реконструировали площадь Ленина, где находилась старая башня. В новом облике города она, по мнению строителей, выглядела как «искалеченный архитектурный пережиток прошлого»: кирпичная кладка XIX века пострадала во время войны — верхние зубцы сооружения были сорваны взрывами.

alt: Башню хотели снести, однако Александр

description:
Башню хотели снести, однако Александр Яцунов, фронтовик, кавалер ордена Славы, возглавляющий в те годы коммунальное хозяйство, был против уничтожения старинной постройки и нашел новое применение для 18-метровой восьмигранной кирпичной башни.
Яцунов предложил сделать из бывшей водонапорной башни городские куранты. Автором проекта стал мастер-часовщик Михаил Гребенкин. В сооружении демонтировали железный резервуар для воды, на четырех противоположных стенах пробили отверстия для циферблатов, по фотографиям восстановили
верхнюю кирпичную кладку и зубцы. Внутри башни построили лестницу и оборудовали отапливаемую комнату для больших напольных часов, а также репродуктора, микрофонов, громкоговорителей и аккумуляторов — они усиливали часовой бой.

description: В ноябре 1974 года горожане впервые услышали мелодичный звон Елецких курантов. Со временем обновленная водонапорная башня XIX века стала одним из символов города.

title: "Архитектура Липецкой области"


file_name: УРОК  БУКВА Лб.ppt

alt: Буква Л

description: Буква Л

description: [л]

alt: [л’]

description: [л’]

description:
[л]

[л’]

alt: У Оли куклы. Она катала кукол.

description: У Оли куклы.Она катала кукол.Куклы уснули.

alt: Корней Иванович Чуковский

description:
Корней Иванович
Чуковский

alt: Прятки А-лик ис-кал Ни-ну и Ал-лу

description:
Прятки
А-лик   ис-кал Ни-ну и Ал-лу.Ал-ла сто-ит   о-ко-ло кус-та.А Ни-на?

alt: У Ни-ны лук. И у То-ли лук.

description:
У  Ни-ны лук.
И у То-ли лук.

intro: Презентация. Урок обучения грамоте 1 класс " Школа России" ФГОС.  Тема " Звук и буква Л "


file_name: Рождество презентация.pptx

alt: Рождество Христово

description:
Рождество   Христово

                           История   праздника

description:
Рождество  Иисуса  Христа
 стало  самым  главным  событием  для  людей   всего  мира.
Иисус   (в  переводе с греческого  Спаситель ) , будучи
Сыном Бога,  воплотился  в  Человека, чтобы  спасти  людей  от  вечной  смерти.

description:
Известно, что   Рождение  Христа    было предсказано ветхозаветными   пророками – этого ждали   на   протяжении   нескольких  веков.
                               Это  великое  событие
разделило     мировую     историю   на   две   эпохи –
 до     и     после   Рождества  Христова.

Все события, описанные  историками  до  рождения  Иисуса  Христа, определяются  как  состоявшиеся  до  нашей  эры (до  н. э.)
А  всё  то,  что  произошло  с  момента  Рождества  Христова,
называется  уже  нашей  эрой (  н. э.).
     Каждый    год нашего времени  ведёт  отсчёт   от  Рождения  Христа.
И  точкой   отсчёта (то  есть  новым  годом ) фактически  является   дата
                                                         7  января
(по новому  стилю  принятого   у  нас  григорианского   календаря).

description:
Рождество  Христово  -
 это  великий  праздник.

.

Его  ещё   называют

          Зимней
                 Пасхой.

alt: Родителями Иисуса были Мария и

description:
Родителями Иисуса были Мария и Иосиф. Хотя на самом деле отец Иисуса – Господь Бог, но Иосифу была доверена миссия воспитать сына Божьего.
Дева Мария со своим мужем, Иосифом, жила в городке Назарет. Из-за переписи населения Римской империи, они вынуждены были пойти в Вифлеем. В Вифлееме было много людей, прибывших на перепись, все дома и гостиницы были заняты, поэтому Марии с Иосифом пришлось заночевать в пещере, которую пастухи использовали для укрытия скота от непогоды. Именно в ней и родился Иисус — Тот, Которому суждено было стать Спасителем мира.
Неподалеку пещеры проходили пастухи со своим стадом. Они увидели яркий свет и ангела. Ангел возвестил их о рождении Христа, который пришел на землю, чтобы спасти мир от грехов. Ангел рассказал пастухам, как найти Младенца. А в это время где-то на востоке трое мудрецов, которых называли волхвами, увидели в небе яркую Вифлеемскую звезду, которая указала им путь к новорожденному младенцу.

История рождения Иисуса

alt: И вот в пещере для скота, среди соломы и сена, в холодную зимнюю ночь, в обстановке, лишённой не только земного величия, но и минимальных удобств,…

description: И вот в  пещере для  скота,среди  соломы  и сена,в  холодную   зимнюю  ночь,в  обстановке, лишённой не  только  земного  величия, но и  минимальных удобств,    родилсяБогочеловек –Спаситель  мира. Мария  спеленала Младенцаи  положила егов  кормушку  дляскота -  ясли.

alt: Первыми узнали об этом пастухи

description: Первыми узнали об этом   пастухи.Эту  весть им  с неба  сообщил  ангел.Радостные  пастухи  прибежали в  пещеру  поклониться   Спасителю.

alt: В то время жили на востоке мудрецы

description:
В то  время  жили  на  востоке мудрецы. Это  были очень образованные
  и богатые  люди.
Их  называли  волхвы.  Они  уже  давно  следили  за  небом .

И  вдруг  они  увидели  появившуюся  на  востоке  очень  яркую  звезду.
Волхвы  поняли, что это  знак  того,  что  родился
 Спаситель  мира.
Мудрецы  поспешили  к  царю  Ироду с радостной
новостью.
А  потом  отправились  поклониться  Спасителю.
И  путь  им  указывал  яркий   свет   Вифлеемской  звезды.

alt: Волхвы принесли Новорождённому

description: Волхвы  принесли  НоворождённомуМладенцу  дары :  золото , ладан и смирну. Эти три дара имели духовное значение: золото как символ царствования на земле, ладан (благовония) как символ божества и смирна (мирра) (бальзамирующее масло) как символ смерти.

description:
Некоторые  дары  волхвов  сохранились  до  наших  дней. Удивительно, ведь  им  уже 2023 года !Находятся  они  в  Греции на  горе  Афонв   монастыре  святого  Павла.

Изредка  эти  дары  вывозят  для  поклонения  верующим  в  другие  страны.

description:
         В  то  время  государством Иудейским  правил    злой  царь  Ирод.Узнав  от  мудрецов  о том , что  родился Царь Иудейский, Ирод  страшно  разозлился  и решил  погубить  Младенца.Но  не  знал  грозный  правитель,где  находится  Божественный Младенец   и издал  страшный  указ :«Убить  всех  младенцев  от  рождения  и до    2  лет»

По  приказу  Ирода  в  Вифлееме  было  убито  14 тысяч   младенцев.

description: Но   Ироду   не    удалось   осуществить задуманного.    Святой  Иосиф  во сне     получил  откровение    бежать  с  Марией    и  Младенцем    в  Египет,     что  они      и  сделали    в  ту  же  ночь.

description:
       После  смерти Ирода  святое  семейство              снова  возвращается в  Назарет.

В городе   Назарете  Иисус  Христос  провёл  Своё  детство и  юность.

alt: Вот уже более 2 тысяч лет человечество каждый год отмечает светлый праздник

description: Вот  уже   более  2   тысяч  летчеловечество    каждый  год     отмечает  светлый  праздник      Рождества   Христова

description: Вифлеем -  город  Рождества – существует  и  в наши  дни.                Он  один  из самых  древних  на  Земле.Этот  небольшой город  находится недалеко  от                          Иерусалима (столицы  Израиля).

alt: Сохранился в Вифлееме до наших дней

description:
Сохранился   в   Вифлееме до  наших дней  Храм  Рождества  Христова.

А это - самое  священное место
в  храме . Оно  обозначено
серебряной  звездой  -
именно в  этом  месте  родился
Господь  Иисус  Христос.

alt: На севере Израиля находится город

description: На  севере Израиля  находится  город  Назарет, откуда  шли  Иосиф  И  Мария,  и  где  прошли детские  и  юношеские годы  Иисуса   Христа

description: Часто в храме  или  около  него  устанавливают                     Рождественские   вертепы.

alt: Что такое вертеп ?

description: Что  такое  вертеп?                               Это  слово  имеет  несколько  значений.1.  Вертеп –  это пещера, место Рождения  Христа.2.  Вертеп – воспроизведение  сцены  Рождества  Христова  средствами  искусства  (театр, скульптура и т.п.)3.  Вертеп – это  народный маленький  кукольный  театр для показа  Рождественских  сюжетов. Его  можно  сделать  и  своими руками. В  старину   у православных   народов была   такая  традиция: на  праздник Рождества  Христовалюди   ходили  по  улицам  с  такими   мини- театрами  и  показывали  сценки -  истории Рождения Христа.                            (Традиция  эта  зародилась  в западных  странах.)

alt: Перед таким большим праздником установлен пост, который так и называется -

description:
Перед  таким  большим  праздником  установлен  пост,который  так и называется  -   Рождественский.А  вечер  накануне   Рождества  6  января – день  самогострогого  поста называется  Рождественский   сочельник..

                                 Сочельник   -  от  слова   сочиво.
Так  называется  особое постное блюдо из обваренных  зёрен  пшеницы
(риса или чечевицы), смешанных  с мёдом, изюмом, орехами, иногда      маком.

Употребляется    сочиво   только
  вечером, когда  уже  стемнеет,
                  6   января
    после полного  воздержания
        от  пищи в  течение дня.

description: Рождество – это очень  радостный  праздник !                   А    длится  он  аж  до  Крещения -  12  дней!  Эти  праздничные   дни     называются   так  :   Рождественские,                                         Святочные  или  Святки.Принято  дарить  друг  другу  подарки, готовить  вкусную   еду, приглашать           гостей, устраивать  народные гулянья.

description:
Но, к  сожалению, некоторые люди  забывают  смысл светлого  Рождественского  праздника  и  празднуют
                           Рождество …  без Христа.

alt: Накануне Рождества, в Сочельник , в самые святые и тихие часы некоторые люди идут колядовать , думая, что это - добрая народная традиция

description:
Накануне Рождества, в Сочельник , в  самые  святые  и  тихие  часы  некоторые  люди  идут  колядовать,  думая, что  это  -   добрая народная  традиция.
К  сожалению,  это  -   традиция, но  не  добрая, не  православная,  а  языческая.     Коляда – название  языческого бога  солнца.
Церковь  всегда  отвергала
обряд  колядования.
Ряженых  никогда  не впускали
в дом, чтобы  его  не  осквернить.
И наряжались-то для того, чтобы
скрыть   своё  лицо и  под маской
петь  непристойные  песни,
чинить  беззакония  и  богохульствовать.

description:
Святочные  гаданья, коляда, чародейство -  это отголоски  язычества. Они  содержат  в  себе  остатки  древних  заклинаний, проклятий, заговоров.
Всё  это  уводит  человека  в  мир    лжи    и  тьмы,  где  нет  Бога.

description:
И  сейчас  возрождаются  культурные
православные  традиции.
Люди  учатся  правильно  славить   Рождённого      Христа.
Свет  веры  Христовой   наполняет  души     добротой  и  любовью.

alt: В чем суть Рождества Христова?

description:
В чем суть Рождества Христова?
Рождение Бога в человеческой природе — тайна, непостижимая для людей. Но само рождение — явление близкое и понятное. Для верующих христиан Рождество означает принятие Богом плоти человеческой, чтобы пройти земную жизнь, принять смерть ради спасения людей. Одновременно этот праздник означает рождение Бога в каждой христианской душе.

alt: Рождественский венок, символизирующий

description: Рождественский венок, символизирующий Терновый венец Спасителя, напоминает нам об истинном смысле Рождества

description: Размышляя над этой истиной, возникает вопрос: а для чего вообще нужна жертва? Ответ дан в Писании: «Без пролития крови не бывает прощения». Как в физическом мире есть свои законы, так существуют законы и в мире духовном. Это один из них. В ветхозаветное время за свой грех человек должен был пролить кровь животного. Но и она не смогла удовлетворить святость Божию. Тогда Творец в Своей любви к падшему человечеству послал Своего Сына родиться в этот мир, быть распяту и воскреснуть. Суть Рождества — пришел, чтобы умереть за людские грехи. За нас, за тебя и меня или вместо тебя и меня. Зачат от Духа Святого, по плоти — человек, по духу — Бог.

title: Презентация внеклассного мероприятия для учащихся 5-6 классов "Под рождественской звездой"


file_name: Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных.pptx

description: Аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ.

description:
В настоящее время в РФ на многих объектах экономики, военных объектах, в научных центрах и на других предприятиях используются радиоактивные вещества. Отдельные системы, блоки и устройства этих объектов преобразуют энергию, получаемую в результате деления ядер урана и некоторых других тяжелых элементов, в электрическую и другие виды энергии (тепловую, механическую). Ряд предприятий используют радиоактивные вещества в технологических процессах или хранят их на своей территории.
В России в настоящее время имеется 10 атомных электростанций (36 энергоблоков), 113 исследовательских ядерных установок, 12 промышленных предприятий топливного цикла, 9 атомных судов с объектами их обеспечения и 13 000 других предприятий и организаций, осуществляющих свою деятельность с использованием радиоактивных веществ и изделий на их основе.

alt: В РФ 7 из 10 действующих АЭС –

description:
В РФ 7 из 10 действующих АЭС – Ленинградская, Курская, Смоленская, Калининская, Нововоронежская, Балаковская (Саратовская область), Ростовская – расположены в европейской части страны. В 30-километровых зонах страны проживает более 40млн человек.
За время развития ядерной энергетики (с 1957 года по настоящее время) в мире произошли 4 крупные аварии на АЭС:  - 1957 год – в Великобритании (Виндскейл), - 1979 год – в США (Три-Майл-Айленд), - 1986  год – в СССР (Чернобыль), -  2011 год – в Японии (Фукусима).
Международное агентство по атомной энергетике (МАГАТЭ) разработало специальную шкалу классификации тяжести аварий на АЭС, которая имеет 7 категорий тяжести последствий аварий и происшествий на АЭС и предназначена для оценки серьезности происшедшего, быстрого оповещения и выбора адекватных мер безопасности.

alt: К радиационно опасным объектам относятся: - предприятия ядерного топливного цикла (предприятия урановой и радиохимической промышленности, места переработки и захоронения ядерных отходов), - атомные станции (атомные…

description:
К радиационно опасным объектам относятся:- предприятия ядерного топливного цикла (предприятия урановой и радиохимической промышленности, места переработки и захоронения ядерных отходов),
   - атомные станции (атомные электростанции - АЭС, атомные теплоэлектроцентрали – АТЭЦ, атомные станции теплоснабжения – АТС),
   - объекты с ядерными энергетическими установками (корабельными, космическими и войсковыми атомными электростанциями),
   - ядерные боеприпасы и склады для их хранения.

Максимальную опасность для населения и окружающей среды представляют аварии на атомных станциях.

alt: Радиационно опасный объект (РОО) – это объект, на котором хранят, перерабатывают или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или при разрушении которого может произойти…

description:
Радиационно опасный объект (РОО) – это объект, на котором хранят, перерабатывают или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором или при разрушении которого может произойти облучение ионизирующим излучением людей или радиоактивное загрязнение окружающей среды.
Радиоактивное загрязнение окружающей среды – присутствие радиоактивных веществ на поверхности местности, в воздухе, в теле человека в количестве, превышающем уровни, установленные нормами радиационной безопасности.
Ионизирующее излучение  - квантовое (электронно-магнитное) или корпускулярное (состоящее из элементарных частиц) излучение, под воздействием которого в среде из нейтральных атомов и молекул образуются положительно или отрицательно заряженные частицы – ионы. Природное ионизирующее излучение – космическое излучение радиоактивных веществ. Искусственные ионизирующие излучения – образуются при ядерных взрывах, при работе ядерных реакторов, ускорителей заряженных частиц, рентгеновских аппаратов. При определенном уровне ионизирующее излучение является одним из поражающих факторов ядерного взрыва.

description:
Рентген – такое количество γ – излучения, которое при температуре 0° С, атмосферном давлении 760 мм.рт.ст. в 1 куб. метре сухого воздуха создает одну электростатическую единицу электричества.

Эквивалентная доза – поглощенная телом энергия излучения, приходящаяся на единицу массы и умноженная на коэффициент для конкретного вида излучения. Характеризует радиационную опасность. Измеряется в бэрах (БЭР – биологический эквивалент рентгена). В системе СИ – в Зивертах (Зв). 1 бэр = 0,01 зиверта.

 γ – излучение – фотонное (электромагнитное) ионизирующее излучение – распространяется в воздухе со скоростью света на сотни метров, свободно проникает сквозь одежду, тело человека и значительные толщи материалов. Задерживается толстой свинцовой или бетонной пластиной.

description: Облучение – это воздействие на живой организм любыми видами излучения.

description:
Лучевая болезнь – заболевание, возникающее как результат воздействия ионизирующего (радиоактивного ) излучения.
     Лучевая болезнь может быть острой и хронической.
     Острая лучевая болезнь возникает после      однократного облучения (более 100 Рентген).
     Хроническая форма лучевой болезни – развивается при      многократном воздействии (часто небольших) доз облучения.
     Лучевая болезнь характеризуется риском отдаленных последствий.      Отдаленные последствия лучевой болезни делятся на те, которые      могут проявиться у самого пациента при его жизни, и те, которые       могут проявиться у потомства в связи с повреждением       генетического материала.
     К возможным отдаленным последствиям лучевой болезни у самого      пациента  относят канцерогенез (радиация сама провоцирует новое     онкозаболевание), атрофию кожи, слизистых, сосудов, нарушение      иммунитета вплоть до развития суперинфекций или аутоиммунных     заболеваний.
    О лучевой болезни ученые узнали после хронического или     острого   облучения самих ученых и врачей в лабораториях,     после   воздействия радиации, а также широко информация о ней     распространилась после ядерных  бомбардировок в Японии,    катастрофы в Чернобыле.

description:
Особенности биологического действия ионизирующих излучений.

неощутимо человеком;

существует скрытый период проявления действия;

среди последствий – генетические эффекты (наследственные заболевания в результате мутаций);

дозы излучений накапливаются в организме;

наиболее чувствительны дети  в период роста;

степень чувствительности к облучению различных органов и тканей человека неодинакова.

alt: Естественный радиационный фон – это доза излучения, создаваемая космическим излучением и излучением природных радионуклидов, естественно распределенных в земле, воде, воздухе, других элементах биосферы, пищевых продуктах…

description:
Естественный радиационный фон – это доза излучения, создаваемая космическим излучением и излучением природных радионуклидов, естественно распределенных в земле, воде, воздухе, других элементах биосферы, пищевых продуктах и организме человека.
Техногенно измененный радиационный фон – это естественный радиационный фон, измененный в результате деятельности человека.
Эффективная доза – это величина воздействия ионизирующего излучения, используемая как мера риска возникновения отдельных последствий облучения организма человека и отдельных его органов с учетом их радиочувствительности.
Санитарно-защитная зона – это территория вокруг источника ионизирующего излучения, на которой уровень облучения людей в условиях нормальной эксплуатации данного источника может превысить установленный предел дозы для населения. В этой зоне запрещается постоянное и временное проживание людей, вводится режим ограничения хозяйственной деятельности и проводится радиационный контроль.
Зона наблюдения – это территория за пределами санитарно-защитной зоны, на которой проводится радиационный контроль.

description:
Ориентировочные нормы радиационной безопасности человека.

450 бэр – тяжелая степень лучевой болезни
100 бэр – нижний уровень развития лучевой болезни
75 бэр – кратковременное незначительное изменение состава крови
25 бэр – допустимое аварийное облучение персонала (разовое)
       (Персонал- сотрудники РОО)
10 бэр - допустимое аварийное облучение населения (разовое)
5 бэр - допустимое облучение персонала в нормальных условиях за год
3 бэра – облучение при рентгеноскопии зубов (местное)
500 мбэр – допустимое облучение населения за год
100 мбэр – фоновое облучение за год.

description: Дозиметр – прибор для измерения суммарной дозы ионизирующего излучения, полученной человеком за время пребывания на радиоактивно загрязненной местности.

description:
В законе определено государственное нормирование в области обеспечения радиационной безопасности и установлены основные гигиенические нормативы (допустимые пределы доз) облучения в результате использования источников ионизирующего излучения. Разработаны нормы радиационной безопасности (НРБ-99/2009), которые введены на территории РФ с 01.09.2009 года.
Для населения средняя годовая эффективная доза равна 0,001 зиверта (0,1 бэр), или эффективная доза за период жизни (в среднем 70 лет) – 0,07 зиверта (7 бэр).
Для персонала ядерных объектов принята средняя годовая эффективная доза 0,02 зиверта (2 бэр), или эффективная доза за период трудовой деятельности (50 лет) – 1 зиверт (100 бэр)
Общая эквивалентная доза от естественного облучения в среднем достигает примерно 0,002 Зв в год (0,2 бэр/ч). К естественному радиационному фону организм человека адаптирован.

(Радон – самый главный из всех естественных источников радиации. Это газ  без цвета, вкуса и запаха – один из продуктов распада урана-238. Он в 7,5 раз тяжелее воздуха. Главный источник поступления радона – грунт).

title: Презентация "Аварии с выбросом радиоактивных веществ"


file_name: МБОУ СОШ№43 г.Шахты .pptx

description:
МБОУ ДО ГДДТ г. Шахты Школа для детей с повышенным  интеллектуальным  уровнем «Эрудит»Наименование секции: «Начальная школа»Исследовательская работаТема: «Кукла – оберег:  её прошлое и настоящее»

Автор работы:
Шмырина АринаУченица  3 «Б» класса
МБОУ СОШ № 43  г. ШахтыРуководитель:
Савошкина Елена Витальевна
учитель  начальных классов

Шахты, 2018

alt: Цель моей работы: изучить историю возникновения рукотворной куклы, на примере нескольких народных кукол проследить, как в их образах прослеживалась женская судьба и познакомиться с технологией…

description:
Цель моей работы: изучить историю возникновения рукотворной куклы, на примере нескольких народных кукол проследить, как в их образах прослеживалась женская судьба и познакомиться с технологией изготовления таких кукол.
Задачи:
1. Познакомиться с историей возникновения рукотворной куклы.
2. Узнать  какие виды кукол  изготавливались  в  старину и проследить  с  какими  этапами жизни  человека они  были  связаны.
3. Выяснить  из  чего  их мастерили.
4. Создать образцы из современных материалов, с тщательным соблюдением старинных технологий.
5. Выявить информированность одноклассников по теме моего исследования.
Актуальность:  думаю, что тема исследовательского проекта очень важна, потому что каждый человек должен знать культуру и традиции своего народа. В наш компьютерный век современным детям нужна рукотворная кукла. Им становится ближе и понятнее прекрасное искусство своего народа.
Гипотеза:   Сможем ли мы создать традиционную тряпичную куклу?
Объект исследования: Традиционная русская кукла.
Предмет исследования: Процесс изготовления традиционной куклы.
Методы исследования:
1. Информационно-поисковый.
2. Сравнительный анализ.
3. Практический.

«Кто в куклы не играл,  тот счастья не видал» -  гласит народная мудрость.

description:
Традиционная русская кукла считается одним из самых загадочных символов русского народа. Это не просто детская игрушка, это обязательный атрибут древних обрядов и праздников.
Люди верили, что все возможные обереги защитят дом и домочадцев от злых сил и недобрых людей.
Одним из таких оберегов является традиционная тряпичная кукла. Считалось, что куклы, сделанные своими руками, обладают                      магическими свойствами, способны приносить счастье в дом.

История возникновения народной куклы

alt: Куклы были разные. По предназначению традиционные народные куклы можно разделить на три группы : обрядовые куклы , куклы- обереги и игровы е куклы

description:
Куклы были разные.
По предназначению традиционные народные куклы можно разделить на три группы: обрядовые куклы, куклы-обереги  и  игровые куклы.

Игровые

Обереговые

Обрядовые

Столбушки

Куватка

Неразлучники

Малышок- голышок

Ангелочек

Масленица

Кукла на выхвалку

День и Ночь

Коляда

Кукла с косой

Желанница

Покосница

Кукла нарядная

Колокольчек

Пеленашка

Узелковая

Кубышка-Травница

Коза

Простоволосая

Берегиня

Вербная

Зайчик

Кукла на удачное замужество

Крупеничка

Бабочка

Десятиручка

Мокредина

Барыня

Веснянка

Отдарок-на-подарок

Девка-Баба

Желанница

Пеленашка

description:
Большую часть кукол изготавливали долгими зимними вечерами.

Обычно кукол делали женщины. Для тряпичной куклы брали ношенную материю, считается, что так сохраняется родовая сила. Примерно с 5-6 лет девочки начинали делать своих первых кукол.

alt: Название куклы Смысловое значение куклы

description:
Название куклы

Смысловое значение
куклы

События жизни, с которыми связана кукла

Как изготовлена
кукла

Кукла-пеленашка.

Оберегать от злых сил младенца.

От  рождения до старости.

Яркие лоскутки, нитки.

Кукла-колокольчик.

Защищать ребёнка от сглаза.

Детство ребёнка.

Разноцветные ласкутки.

Как в образах народных кукол прослеживалась женская судьба

description:
Куколка на счастье.

Длинная коса символизировала долгую и счастливую жизнь.

Детство ребёнка.

Яркие лоскуты ткани, ленты, нитки.

Подорожница
(оберег в дорогу).

Оберегать девочку в пути.

Подростковый возраст.

В руках у куклы узелок, в узелке зерно.

Желанница.

Для исполнения желаний.

Взросление.

Яркие лоскутки, ленточки, пуговички, бусинки.

alt: Кукла на счастливое замужество

description:
Кукла на счастливое замужество.

Чтобы муж любил и одевал в красивые наряды и не пришлось много работать.

На выданье.

Кукла без рук, многослойная одежда.

Неразлучники.

Символ и оберег крепкого союза, семейных отношений и верности.

Свадьба.

Яркие свадебные одежды, делается как бы на одной руке.

Кукла на счастливое материнство.

Защищать женщину от сглаза.

Время беременности.

Кукле делали торбочку.

alt: Кукла «Семья». Оберегать мать и дитя

description:
Кукла «Семья».

Оберегать мать и дитя.

После свадьбы, образ замужней женщины. Рождение ребенка.

Лоскуты ткани, цветные нитки, ленты, мелкие предметы и орудия женского труда.

Ведучка.

Оберегать подрастающего ребенка.

Молодая мама с ребенком.

Их руки, как единое целое.

Девка-баба.

Символизирует женскую судьбу до старости.

От молодости до старости.

Содержит в себе сразу две куклы: у неё две головы, четыре руки и две сшитые между собой юбки.

description:
Опрос учащихся 3 «Б» класса (27 человек)

Вопрос

1. Народные игрушки – что это?

23

4

2. Какова главная ценность традиционной народной куклы?

19

8

3. На какие три группы делятся народные куклы?

21

6

4. Из чего изготавливали первые игрушки?

27

0

5. У русской тряпичной куклы лицо не оформляли, почему?

18

9

6. Народные игрушки и тряпичные куклы крестьяне создавали сами или покупали?

26

1

7. В какие сроки куклы изготавливались?

23

4

8. Материал для изготовления тряпичных кукол покупали специально?

27

0

alt: Изготовление куклы-оберега «Кубышка –

description:
Изготовление  куклы-оберега
«Кубышка – Травница»

                             Для того, чтобы своими руками сделать Кубышку -Травницу,    нам понадобятся следующие атрибуты:
квадратный отрез размером 20*20 для туловища.
лоскут 35 на 35 для юбки;
четыре лоскута 10 на 10 см (два для груди, два для мешочков с травой);
треугольник 16*10*10 см для косынки;
полоска шириной 1 см для повойника;
прямоугольники 2 шт 10 на 6 см для фартука;
нитки красные;
травы;
наполнитель.

Чтобы воздух в избе был чистый, изготавливали    куколку "Кубышку-Травницу". Куклу наполняли различными травами, которые укрепляют здоровье человека, успокаивают его, оказывают антибактериальное действие.
Моя куколка с ароматной лавандой, которая оказывает восстанавливающее и уравновешивающее воздействие.

description:
1. Для превращения куска ткани в части тела сформируем из травы и синтепона шар, поместим его посередине квадратной заготовки. Концы соберем в пучок и перевяжим, формируя из наполнителя шарик. Это будет голова.

Учимся и мы создавать  народные игрушки

2. Теперь с обеих сторон подгибаем края и перевязываем нитью отступив от края 5 мм. Получаем руки куколки.

3.Оставшийся материал собираем в пучок и перевязываем — образуется туловище.

description:
4. Для юбки используем отрез наибольшего размера, он должен быть вырезан по форме круга. Здесь для удобства я уже использовала иглу и нить. Прошиваем ткань по краю, загнув его. После этого наполняем середину травой и синтепоном, стягиваем, получаем юбку шарообразной формы.

5. Из двух отрезков (10 на 10 см) из той же ткани, что и юбка сделаем грудь. Для этого в центр заготовки 10 на 10 см помещаем шарики из травы и синтепона, перевязываем ниткой.

description:
6. Соединяем получившееся тельце с юбкой, располагаем спереди заготовки груди, концы прячем в юбку и стягиваем хорошенько, перевязываем нитью так, чтобы тельце плотно находилось в юбке.

7. Далее сформируем еще два пучка с травой. Это будут мешочки, которые нужно привязать к ручкам нашей куколки.

8. Для придания нашей куколке завершенного вида крепим (также привязывая) два прямоугольника из ткани. Это будет передник. Треугольник используем как косынку, плотно натягиваем на голову и завязываем сзади.

9.Куколка готова к обереганию семьи.

description:
Подводим итоги

Моя гипотеза подтвердилась. Одноклассники смогли на уроке технологии создать традиционную тряпичную куклу. В процессе работы они получили положительные эмоции, овладели приёмами изготовления, осознали ценность и самобытность данной игрушки и её назначения. Главное правило – делать куклу с любовью, Такой оберег может послужить для поднятия хорошего настроения, что само по себе является сильной защитой.
Я считаю, что даже в наш компьютерный век современным детям нужна рукотворная кукла. Им становится ближе и понятнее прекрасное искусство своего народа.

И за все это я благодарна моей маме Шмыриной Наталье Петровне, которая меня всему научила.
И я горжусь, что мы приобщаемся к народным традициям и культуре.
Давайте же делать народные куклы вместе!

description:
Берстенева Е., Догаева Н. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками.  Издательство: Белый город
Дайн, Г.Л. Русская тряпичная кукла. Культура, традиции, технология  / Г.Л Дайн, М.Н. Дайн.- М.: Культура и традиции, 2007
Зимина З.И. «Текстильные обрядовые куклы» М., 2008
Петрухин В.Я. « Древняя Русь». М.: Слово, 2001
Лупоядова Л.Ю., Лупоядов В.Н. « В гостях у истории.». Русич, 2000
Шайдурова Н.В. традиционная тряпичная кукла: Учебно- методическое пособие.-  Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011
http://community.livejournal.com/tn_kukla/8838.html
http://letopisi.ru/index.
© http://grimuar.ru/zashita/kukly/kubyishka-travnitsa.html

ЛИТЕРАТУРА


file_name: 1_экспериментирование.ppt

alt: Семинар для педагогов «Экспериментирование – одна из форм развития познавательно- исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»

description: Семинар для педагогов«Экспериментирование – одна из форм развития познавательно- исследовательской деятельности детей дошкольного возраста»

alt: В каждом маленьком ребенке-

description:
В каждом маленьком ребенке-	                  Каждый новенький ребенок
 И мальчишке, и девчонке		  Вылезает из пеленок,
 Есть по двести грамм взрывчатки	  И теряется повсюду,
 Или даже полкило.			  И находится везде.
 Должен он бежать и прыгать,	                  Он ужасно огорчится,
 Все хватать, ногами дрыгать,		  Если что-нибудь случится,
 А иначе он взорвется,                                       Если что-нибудь случится
 Трах-бабах… и нет его.		                  В целом мире без него.

alt: Цель познавательно-исследовательской деятельности в учреждении дошкольного образования сформировать у детей дошкольного возраста основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления

alt: Дети очень любят экспериментировать

description:
Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.

Эксперименты составляют основу всякого знания, без них любые понятия превращаются в сухие абстракции. В дошкольном воспитании экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах, установлении взаимозависимостей, закономерностей.

description:
    Основные характеристики детского экспериментирования:

1. Детское экспериментирование — особая форма поисковой деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы: целеобразования, процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе самодвижения, саморазвития.

2. Формы экспериментирования (познавательная и продуктивная). В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получение:
 новых сведений, новых знаний (познавательная форма экспериментирования),
на получение продуктов творчества (продуктивная форма экспериментирования).

3. Детское экспериментирование — стержень любого процесса детского творчества.

4. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды деятельности, в том числе и игровую.

alt: обучение в рамках исследовательского подхода: с опорой на непосредственный опыт ребенка; расширение опыта в ходе поисковой, исследовательской деятельности; активного освоения мира; детям не сообщают готовые…

description:
 обучение в рамках исследовательского подхода:

с опорой на непосредственный опыт ребенка;
расширение опыта в ходе поисковой, исследовательской деятельности;
активного освоения мира;
детям не сообщают готовые знания, не предлагают способы деятельности;
создается проблемная ситуация, решить которую ребенок сможет, если привлечет свой опыт, установит в  нем иные связи, овладевая при этом новыми знаниями и умениями.

description:
                Роль педагога в повышении активности ребенка
               в  познавательно-исследовательской деятельности:

1. Стимулирует интерес

2.Стимулирует исследовательское поведение ребенка

3.Обсуждает варианты поиска, прогнозирования и результата

4. Помощь в составлении алгоритма, правил, ограничений

5.Использует приемы РТВ

description:
У воспитанников дошкольного возраста через специальные упражнения в разных видах деятельности необходимо  развивать умения:

    1.Видеть проблемы — интегративное свойство мышления, которое развивается в течение длительного времени в разных видах деятельности.
    2. Выдвигать гипотезы, строить предположения.
    3.Задавать вопросы.
    4.Оперировать понятиями «явление», «причина», «следствие», «событие», «обусловленность», «зависимость», «различие», «сходство», «общность», «совместимость», «несовместимость», «возможность», «невозможность» и др.
    5.Классифицировать.
    6.Наблюдать.
     7. Делать выводы и умозаключения.

description:
Последовательность детского экспериментирования:

Задание: выстроить последовательность детского экспериментирования
 Уточнение правил безопасности
Постановка исследовательской задачи
Выполнение эксперимента;
Распределение воспитанников на подгруппы;
Прогнозирование результата
 Формулировка выводов
Фиксирование результатов эксперимента;
Наблюдение результатов эксперимента;

description:
                Последовательность детского экспериментирования:

1.Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.

2. Прогнозирование результата (старший возраст)

3. Уточнение правил безопасности  жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования

4. Распределение воспитанников на подгруппы, выбор ведущих, капитанов  (старший возраст)

5. Выполнение эксперимента (под руководством взрослого)

6. Наблюдение результатов эксперимента

7. Фиксирование результатов эксперимента

8. Формулировка выводов

alt: Особенности организации работы с воспитанниками по экспериментированию в разных возрастных группах

description: Особенности организации  работы с воспитанниками по экспериментированиюв разных возрастных группах

description:
1 младшая группа

Развитие наглядно- действенного мышления.
Дети самостоятельно экспериментируют с предметами, их частями, названиями. Пристально рассматривают объекты.
Кратковременные наблюдения, отвечают на простейшие вопросы.
Выполняют простейшие поручения.
Произносят фразу: «Я хочу сделать …..»

description:
2 младшая группа

Способны улавливать простейшие причинно – следственные связи.
Возникает вопрос «Почему?», пытаются отвечать сами.
Реагируют на предупреждения взрослых, но сами следить за выполнениями правил безопасности не могут.

description: Работа с воспитанниками данной возрастной группы направлена на создание условий, необходимых для сенсорного развития в ходе ознакомления с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования у воспитанников элементарных обследовательских действий педагогам рекомендуется решать следующие задачи:1) сочетать показ предмета с активным действием ребёнка по его обследованию: ощупывание, восприятие на слух, вкус, запах (может быть использована дидактическая игра типа «Чудесный мешочек»);2) сравнивать схожие по внешнему виду предметы: шуба - пальто, чай - кофе, туфли - босоножки (дидактическая игра типа «Не ошибись»);3) учить воспитанников сопоставлять факты и выводы из рассуждений (Почему стоит автобус?);4) активно использовать опыт практической деятельности, игровой опыт (Почему песок не рассыпается?);

alt: В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко -…

description: В процессе экспериментирования словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина: мнётся - ломается, высоко - низко - далеко, мягкий - твёрдый - тёплый и прочее).

description:
Средняя группа

Действия воспитанников  более целенаправленные и обдуманные.
Визуальный контроль взрослых необходим  в целях безопасности и поощрения воспитанников.
 Начинают проводить эксперименты по выяснению причин отдельных явлений.
 Можно попытаться проводить длительные наблюдения и элементарные фиксирования.

alt: Старшая и подготовительная группы

description:
Старшая и подготовительная группы

Воспитанники задают вопросы и пытаются самостоятельно искать ответы.
Даются задания по прогнозированию результатов.
 Опыты проводятся поэтапно.
Фиксируют свои результаты, анализируют, делают выводы.
Вводятся длительные эксперименты.
Воспитанники хорошо запоминают правила безопасности, но из-за несформированности произвольного внимания могут их забыть.

description:
Основное содержание исследований, производимых воспитанниками, предполагает формирование у них представлений:

1. О материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево).2. О природных явлениях ( снегопад, ветер, солнце, вода; игры с ветром, со снегом; снег, как одно из агрегатных состояний воды; теплота, звук, вес, притяжение).3. О мире растений (способы выращивания растений из семян, листа, луковицы; проращивание растений - гороха, бобов, семян цветов).4. О способах исследования объекта (раздел «Кулинария для кукол»: как заварить чай, как сделать салат, как сварить суп).5. Об эталоне «1 минута».6. О предметном мире (одежда, обувь, транспорт, игрушки, краски для рисования и прочее).

description:
                   Задачи познавательно-исследовательской деятельности:
                                            Младший дошкольный возраст:
 способствовать  вхождению воспитанников в проблемную игровую ситуацию
     (ведущая роль педагога);
 активизировать  желание искать пути разрешения проблемной ситуации
     (вместе с педагогом);
 развивать способность пристальному и целенаправленному обследованию
     объекта;
 формировать начальные предпосылки исследовательской деятельности
     (практические опыты).
                                              Старший  дошкольный возраст:
 формировать  предпосылки  поисковой деятельности, интеллектуальной
    инициативы;
 развивать умения определять возможные методы решения проблемы с помощью
    взрослого, а затем и самостоятельно;
формировать умения применять данные методы, способствующие решению
    поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
 развивать желание пользоваться специальной терминологией, ведение
    конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;
 развивать способность выдвигать гипотезы и самостоятельно формулировать
     выводы.

alt: Главные достоинства экспериментирования в детском саду: - воспитанники получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой…

description:
Главные достоинства экспериментирования в детском саду:- воспитанники  получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;- происходит обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции;
-активно развивается речь ребенка;-происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;-формируется  самостоятельность, навыки целеполагания, способность
 преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности;
формируются трудовые навыки;
укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

description:
"Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать".
П. П. Блонский.

«Люди, научившиеся … наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл».
К.Е. Тимирязев

description: Спасибо за внимание к экспериментальной деятельности!Творческих успехов!


file_name: буква з-с 2.ppt

alt: о а у м н э р ы и л й б п в ф г к д т ж ш з с Повторяем буквы

alt: са су со сы си за да зо зу зы зи жо жа до ду ды ди жу жи ша шо шу ши Учимся читать

alt: мор мар мур мыр мир саз соз суз сыз сиз зам зом зум зым зим

alt: о|сы – о|са ус – у|сы у|сик – у|си|ки сок – со|ки сын – сы|ны сы|нок – сын|ки нос – но|сы но|сик – но|си|ки ко|са…

description:
о|сы – о|са
ус – у|сы
у|сик – у|си|ки
сок – со|ки
сын – сы|ны
сы|нок – сын|ки
нос – но|сы
но|сик – но|си|ки
ко|са – ко|сы

title: Презентация к уроку обучения грамоте "Буквы з-с" по УМК "Планета знаний"


file_name: «Население России» 9 класс.ppt

alt: Урок – лабиринт по теме «Население

description:
Урок – лабиринт по теме

«Население России» 9 класс

Выполнил учитель географии Анисимов М. П..
МБОУ «Ташлинская СОШ»

description:
Цели урока:

Обобщение и систематизирование знаний по данной теме и умение их применять.

Развитие логического мышления, внимания, самостоятельности, здорового соперничества.

alt: Задачи урока: помочь учащимся обобщить и систематизировать знания; вырабатывать умения выявлять свои пробелы и ликвидировать их; совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и…

description:
Задачи урока:

помочь учащимся обобщить и систематизировать знания;
вырабатывать умения выявлять свои пробелы и ликвидировать их;
совершенствовать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;
уметь работать  индивидуально и  в парах;
воспитать сознательное отношение к учебному труду;
развить навыки работы с дополнительной литературой;
проконтролировать знания учащихся (самостоятельная работа).

alt: Я да нет Р да нет А нет да К О да

description:
Я

да

нет

Р

да

нет

А

нет

да

К

О

да

Р

Е

К

А

С

Т

В

нет

да

да

да

нет

нет

П

З

А

К

Е

В

Е

С

да

да

нет

да

да

да

да

нет

нет

да

нет

да

да

нет

нет

нет

да

нет

да

да

нет

нет

нет

нет

нет

alt: Я Население России составляет 140 млн

description:
Я

Население России составляет 140 млн. человек. Россия занимает 5 место в мире, уступая Китаю 1 место, Индии -2 место, США - 3 место, Индонезия- 4 место.

description:
Р

1.Рождаемость- количество родившихся за год на 1000 жителей (Р)
2.Смертность-количество умерших за год на 1000 жителей (С)
3.Естественный прирост(ЕП)= Р-С

Все утверждения верны?

description:
О

Россия находится в состоянии демографического кризиса, т.е. снижения численности населения?

Для России характерна низкая плотность населения на обширных пространствах?

description:
Р
В европейской части России проживает около 70% населения, т.к. здесь-историческое ядро России, Россия заселялась с запада на восток, а также наиболее благоприятные условия?
Экономическое значение миграции состоит в том, что она перераспределяет работников по территории страны, способствует освоению новых территорий?
 Горские народы Северного Кавказа исповедуют ислам, за исключением осетин?

description:
А

Миграции

Внутренние               внешние(иммиграции)

Урбанизация                          эмиграции
Субурбанизация                    реэмиграции
Насильственные
Схема верна?

alt: Е 1-регион России, в котором нет городов-миллиоников 2- район с большой долей сельского населения 3-регион, где наблюдается миграционный отток населения? 1 2 3

alt: К 1-район с низкой плотностью населения 2-район с преобладанием русского населения 3-район с многонациональным составом? 1 2 3

description:
А

1-республика, в которой преобладает коренное население
 2 -республика с преобладанием русского населения
3-высокоурбанизированный субъект РФ

3

1

2

alt: К Буддизм татары

description:
К

Буддизм                        татары

Ислам                            калмыки

Православие                русские

Соответствие верно?

description:
С

Укажите народы России, говорящие на языках алтайской семьи:
         1.коми, удмурты,марийцы
         2.буряты,карачаевцы,башкиры
         3.чеченцы,черкесы,ингуши
         4.украинцы,осетины,русские

Правильный ответ- 1?

description:
Т

По степени заселенности Чердынский район- один из самых малолюдных в области. На его площади (13% площади области) проживает 1.4 % населения области, плотность населения составляет 1,8 человек на 1 км2?

description:
В

Численность населения Чердынского района уменьшается,
 городское население преобладает?

Проанализируйте диаграмму «Численность населения Чердынского района»
 и сделайте вывод

description:
Е

1.Наиболее полную информацию о численности и составе населения получают при переписи.
2.По языковой принадлежности народы России относятся к индоевропейской, алтайской, кавказской и уральской языковым семьям.

УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ?

description:
В

Укажите народы России, преобладающей религией которых является ислам.
1.Якуты
2.Татары
3.Русские
4.Тувинцы
5.Чеченцы
Правильный ответ-2, 5?

description:
Е

Выберите города, население которых больше 1 млн. человек
1.Тольятти
2.Екатеринбург
3.Нижний Новгород
4.Сочи

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ- 2,3?

description:
П

Большая часть населения России по языковой принадлежности относится к уральской языковой семье.
В России в последние годы наблюдается увеличение смертности.

УТВЕРЖДЕНИЯ ВЕРНЫ?

description:
З

К славянской языковой группе относятся русские?
Городские агломерации в России образовались вокруг Москвы, Архангельска, Салехарда, Якутска?

description:
А

Россия занимает первое место в мире по:
1.Численности населения
2.Площади территории
3.Уровню жизни
4.Естественному приросту населения

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ- 4?

alt: К Хакасия преобладает русское население

description:
К

Хакасия    преобладает русское население

Калмыкия   численность коренного и русского
                       примерно равны

Дагестан   преобладает коренное население

СООТВЕТСТВИЕ ВЕРНО?

alt: С Финиш! Поздравляю! Ты молодец!!!

description:
С

Финиш!
Поздравляю! Ты молодец!!!

alt: ЯАКСЗАКВАКОРЕВЕС СЕВЕРОКАВКАЗСКАЯ

description:
ключ

ЯАКСЗАКВАКОРЕВЕС

СЕВЕРОКАВКАЗСКАЯ

alt: Рефлексия Сегодня я узнал(а)…

description:
Рефлексия

Сегодня я узнал(а)…

Было трудно….

Я выполнял(а) задания…

description:
mlhttp://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=3436&lib_no=110772&tmpl=lib
http://img.sunhome.ru/UsersGallery/journal/0620072584520.jpg
http://www.demoscope.ru/img/density.gif
http://stas-katin.newmail.ru/images/rusmap.gif
http://www.uraltravel.com/gallery/albums/uploads/tourism/weekend/pom_cherdyn/tur_vihodnogo_dnja_pc
www.soldino.edu.ee/ru/index0.php?page=4030102

География Чердынского района.учебное пособие под редакцией О.И.Сурсяковой. -ОАО ИПК :Соликамск ,2005
Дронов В.П,Ром В.Я. География России. Население и хозяйство. 9 кл. учебник для общеобразоват.учреждений.9 изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2007.
Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии:население и хозяйство России.9 класс. -М.: ВАКО,2006
Кошевой В.А., Лобжанидзе А.А.География.Тесты. 8-9 кл. учебно-метод.пособие.-М.:Дрофа,2002.
Петрова Н.Н. Тесты по географии. 6-10 классы: метод.пособие.-М.:Дрофа,1998
Трошев Д.В., Шарыгин М.Д.Контрольные тесты по географии: учебное пособие.-Пермь:ПОИКПКРО,2000.

.

title: Презентация «Население России» 9 класс


file_name: Презентация на тему Маркетинг- менеджмент.pptx

alt: Маркетинг менеджмент Преподаватель

description:
Маркетинг менеджмент

Преподаватель ТОТФиП Быстрова Е.А.

description:
Маркетинг-менеджмент

процесс принятия управленческих решений в организациях с целью удовлетворения потребностей клиентов в предлагаемом товаре.

представляет собой анализ и планирование, реализацию и контроль за проведением различных мероприятий, которые направлены на установление, поддержание и постоянное усовершенствование обмена с потребителями ради достижения конкретных целей компании (например, увеличение доли рынка компании, получение прибыли).

description:
Маркетинг-менеджмент

Управление маркетингом на различных уровнях рыночной экономики;
Целенаправленная координация и формирование всех мероприятий фирмы, связанных с рыночной деятельностью на уровне предприятия, на уровне рынка и на уровне общества в целом;
Управленческая деятельность, связанная с осуществлением планирования, организации, координации, контроля, аудита, стимулирования всех подразделений отдела (управления) маркетинга предприятия;
Совокупность принципов, методов, средств и форм управления маркетингом в целях интенсификации процесса формирования и воспроизводства спроса на товары и услуги, увеличения прибыли.

description:
Маркетинг-менеджмент

это бизнес дисциплина, которая направленна на практическое применение инструментов маркетинга, эффективное использование ресурсов фирмы и управление основными направлениями деятельности предприятия. Процесс глобализации, возникновение возможности инвестировать в бизнес-проекты за пределами родной страны, сделал международный маркетинг значительной и неотъемлемой частью маркетинговой стратегии предприятий. Менеджеры по маркетингу контролируют факторы, влияющие на уровень, время и состав потребительского спроса.

alt: Маркетинг-менеджмент представляет собой широкий комплекс мер стратегического и тактического характера, направленных на эффективное осуществление рыночного поведения фирмы и достижение ее основной цели: обеспечения устойчивого и…

description:
Маркетинг-менеджмент

представляет собой широкий комплекс мер стратегического и тактического характера, направленных на эффективное осуществление рыночного поведения фирмы и достижение ее основной цели: обеспечения устойчивого и всестороннего успеха у потребителей товаров и услуг фирмы при нормальной доходности и прибыльности ее основной деятельности. Иными словами, нужно так управлять исследованиями маркетинга, ассортиментной политикой, внедрением новых товаров, сбытом, рекламой, сервисом, чтобы сегодня и в перспективе товары и услуги фирмы охотно покупали по ценам, обеспечивающим ей не только возмещение всех издержек, но и возможности нормального развития.

alt: Цель маркетинг-менеджмента формирование комплекса долгосрочных и краткосрочных (оперативных) управленческих воздействий решений в области маркетинга на все подразделения и лица, взаимодействующие в области маркетинга

description:
Основные элементы концепции маркетинг-менеджмента:

планирования маркетинга;

организации процесса маркетинга,

координация различных подразделений для целей маркетинга;

контроля деятельности и аудита;

стимулирования всех подразделений предприятия.

description:
Задачи маркетинг-менеджмента:

разработка перспективной и тактической маркетинговой политики предприятия;
организация управления маркетинговыми программами;
организация управления средствами труда;
организация управления отношениями в сфере маркетинга.

alt: Этапы маркетинг-менеджмента: анализ рыночных возможностей; отбор целевых рынков; разработка комплекса маркетинга; реализация маркетинговых мероприятий

alt: Объекты воздействия маркетинг-менеджмента:

description:
 Объекты воздействия маркетинг-менеджмента:

Покупатель
Потребитель
Производитель
Товар
Посредник
Конкурент
Рынок

alt: Маркетинг — это искусство и наука правильно выбирать целевой рынок, привлекать, сохранять и наращивать количество потребителей посредством создания у покупателя уверенности, что он представляет собой…

description: «Маркетинг — это искусство и наука правильно выбирать целевой рынок, привлекать, сохранять и наращивать количество потребителей посредством создания у покупателя уверенности, что он представляет собой наивысшую ценность для компании», а также «упорядоченный и целенаправленный процесс осознание проблем потребителей и регулирования рыночной деятельности» (основатель теории маркетинга Филипп Котлер)».

description: «Маркетинг — это осуществление бизнес-процессов по направлению потока товаров и услуг от производителя к потребителю.» (Американская ассоциация маркетинга (AMA))».

description: «Маркетинг — одна из систем управления капиталистическим предприятием, предполагающая тщательный учёт процессов, происходящих на рынке для принятия хозяйственных решений.

alt: Цель маркетинга создать условия для приспособления производства к общественному спросу, требованиям рынка, разработать систему организационно-технических мероприятий по изучению рынка, интенсификации сбыта, повышению конкурентоспособности товаров с…

description:
Цель маркетинга

создать условия для приспособления производства к общественному спросу, требованиям рынка, разработать систему организационно-технических мероприятий по изучению рынка, интенсификации сбыта, повышению конкурентоспособности товаров с целью получения максимальных прибылей.

alt: Функции маркетинга изучение спроса, вопросов ценообразования, рекламы и стимулирования сбыта, планирование товарного ассортимента, сбыта и торговых операций, деятельность, связанная с хранением, транспортировкой товаров, управлением торгово-коммерческим…

description:
Функции маркетинга

изучение спроса, вопросов ценообразования, рекламы и стимулирования сбыта, планирование товарного ассортимента, сбыта и торговых операций, деятельность, связанная с хранением, транспортировкой товаров, управлением торгово-коммерческим персоналом, организацией обслуживания потребителей.

description:
Маркетинг - микс

Понятие «маркетинг микс» появилось в статье «Концепция маркетинг-микса», опубликованной Нэлом Борденом (Neil Borden) в 1964 году.
Первоначальный комплекс маркетинга «маркетинг — микс» по Бордену состоял из огромного количества «ингредиентов»: ценообразование, брендинг, дистрибуция, персональные продажи, реклама, промо мероприятия, упаковка, сервис, разработка продукта и т.д. Только впоследствии E. Jerome McCarthy сгруппировал все «ингредиенты» в маркетинг-микс 4Р’s, сделав их удобными для запоминания и для оперативной работы.

alt: Маркетинг микс 4Р

description: Маркетинг микс 4Р

alt: Базовая модель маркетинг-микс 4Р:

description:
Базовая модель маркетинг-микс 4Р:

Элемент «Продукт» отвечает на вопрос «Что необходимо рынку или целевой аудитории?»;
элемент «Цена» помогает определить стоимость продажи товара и оценить уровень рентабельности продаж;
элемент «Место продажи» помогает выстроить правильную модель дистрибуции (или доставки товара до конечного потребителя);
элемент «Продвижение» отвечает на вопрос «Каким способом информация о товаре компании будет распространяться на рынке?».

alt: Маркетинг микс 7Р Основные составляющие маркетинг-микс 4Р:

description:
Маркетинг микс 7Р

Основные составляющие
маркетинг-микс 4Р:
Product, Price, Place,
Promotional могут быть
использованы любой
компанией.
Новые 3Р’s, включенные
в модель 7Р: Process,
People и Physical Evidence
более соответствуют
рынку В2В
(business-to-business)
и подходят для комплекса
маркетинга на рынке услуг.

description:
PEOPLE: Люди

Термин появился в связи с развитием маркетинга отношений и маркетинга услуг. Под термином «People» подразумеваются люди, способных оказать влияние на восприятие Вашего товара в глазах целевого рынка:
- работники, представляющих Вашу компанию и Ваш товар
- торговый персонал, который контактирует с целевым потребителем
- потребители, выступающие «лидерами мнений» в категории
- производители, которые могут оказать влияние на стоимость и качество товара
- к этому термину также относят важные потребительские группы – лояльных потребителей и VIP-клиентов, генерирующих для компании важный объем продаж

alt: PROCESS: Процесс Термин относится к

description:
PROCESS: Процесс

Термин относится к В2В рынку и рынку услуг. Термин описывает процесс взаимодействия между потребителем и компанией. Данному взаимодействию уделяется особое внимание, так как именно оно служит основой для совершения покупки на рынке и формированию лояльности клиента.
В маркетинговой стратегии рекомендуется отдельно отражать программы, направленные на совершенствование процесса оказания услуг целевому потребителю. Цель – сделать приобретение и пользование услугой максимально комфортными для потребителя.

alt: PHYSICAL EVIDENCE: Физическое окружение

description:
PHYSICAL EVIDENCE: Физическое окружение

Термин относится к В2В рынку и рынку услуг. Термин описывает то, что окружает потребителя в момент приобретения услуги. Физическое окружение позволяет сформировать правильный имидж компании, выделить отличительные характеристики продукта.

alt: People

description: People

alt: Physical Evidence

description: Physical Evidence

description:
Жизненный цикл товара

период времени, в течение которого товар обращается на рынке, начиная с момента выхода его на рынок и заканчивая его уходом с рынка.

alt: Жизненный цикл товара

description: Жизненный цикл товара

alt: Жизненный цикл товара: Жизненный цикл описывается изменением показателей объема продаж и прибыли по времени и состоит из следующих стадий: начало продаж (внедрение на рынок), рост,…

description:
Жизненный цикл товара:

Жизненный цикл описывается изменением показателей объема продаж и прибыли по времени и состоит из следующих стадий: начало продаж (внедрение на рынок), рост, зрелость (насыщение) и спад.

description:
Жизненный цикл товара

Форма кривой жизненного цикла, как правило, остается более или менее одинаковой для большинства продуктов.
Однако возможны и другие варианты кривых жизненного цикла.
Исследование рынка начинается не с продукта, а с потребностей потребителей. Например, потребители испытывают потребность в транспорте Подобные потребности могут оставаться постоянными, расти от столетия к столетию и могут никогда не достичь фазы падения.

description:
Матрица BCG:

Характер кривой жизненного цикла часто является результатом скорее управленческих действий и не обусловлен внешними причинами. Многие руководители считают, что каждый продукт с неизбежностью следует своей кривой жизненного цикла. Когда объем продаж стабилизируется, вместо того, чтобы обновлять технологию, искать новые рыночные возможности, руководители относят продукт к категории "дойных коров" и начинают заниматься поиском другого бизнеса.

description:
Сегментирование

деление (дифференциация) любого рынка на отдельные части (сегменты) с учетом множества критериев и факторов.
выделение групп потребителей, продуктов или предприятий, обладающих общими характеристиками.
Сегмент — рыночная группа покупателей, обладающая похожими потребностями, желаниями и возможностями.

description:
Сегментирование товарного рынка:

универсальный способ разделения любой отрасли на однородные группы. Данный процесс применяется не только в отношении потребителей для определения целевой аудитории. Сегментирование помогает проанализировать ассортимент всех представленных на рынке производителей, построить карту конкурентных групп и определить границы ценовых сегментов.

description: Процесс сегментации рынка — это первый шаг к разработке стратегии позиционирования товара на рынке. Можно выделить три крупных этапа сегментирования рынка: начинается процесс с выбора критериев (или принципов) сегментирования и заканчивается утверждением позиционирования продукта и разработкой плана маркетинга для каждого целевого сегмента.

alt: Каждый вид сегментирования рынка имеет свои особенности, цели и задачи

description: Каждый вид сегментирования рынка имеет свои особенности, цели и задачи. Сегментация рыночного спроса (покупателей) позволяет описать целевую аудиторию компании по географическим, поведенческим, социально-демографическим и психографическим критериям. Сегментирование деловых рынков помогает выделить перспективных клиентов, способных обеспечить компании стабильный доход в будущем. Продуктовая сегментация (анализ всего ассортимента в отрасли) помогает глобально оценить структуру рынка, выявить свободные функциональные ниши для создания новых товаров. А сегментирование конкурентов дает представление об угрозах и источниках роста для бизнеса.

alt: Сегментирование рынка

description: Сегментирование рынка

alt: Маркетинговая информационная система:

description: Маркетинговая информационная система:

alt: Маркетинговые исследования

description: Маркетинговые исследования

description:
Маркетинговые исследования

систематический сбор, отображение и анализ данных по разным аспектам маркетинговой деятельности.
это функция, которая через информацию связывает маркетологов с рынками, потребителями, конкурентами, со всеми элементами внешней среды маркетинга.
связаны с принятием решений по всем аспектам маркетинговой деятельности. Они снижают уровень неопределенности и касаются всех элементов комплекса маркетинга и внешней среды по тем ее компонентам, которые оказывают влияние на маркетинг определенного продукта на конкретном рынке.

description:
Позиционирование

маркетинговая задача определения места (позиции) нового товара (услуги) в сознании потребителя.  Разработка маркетингового позиционирования - деятельность направленная на особом представлении товара потребителю, отличающимся от конкурентов.

Итогом правильного позиционирования является формирование образа марки (товара) в воображении, восприятии, понимании целевой аудитории таким образом, чтобы марка (товар) как можно более выгодно отличалась от марок (товаров) конкурентов.

alt: Правильно позиционированный продукт (марка) подразумевает: наличие особенности продукта (выраженые в выгоде, которую получают клиенты); удовлетворение потребности и ожидания целевого сегмента рынка; отстройка от позиции конкурентов,…

description:
Правильно позиционированный продукт (марка) подразумевает:

наличие особенности продукта (выраженые в выгоде, которую получают клиенты);
удовлетворение потребности и ожидания целевого сегмента рынка;
отстройка от позиции конкурентов, заложенных в аналогичные продукты

description:
Позиционирование - маркетинговая задача, состоящая из нескольких подзадач:

Исследования рынка и определения позиций конкурентных товаров;
Определение места нового товара (услуги) в ряду существующих;
Донесение до покупателя, формирование в сознании потребителей образа компании и (или) продукта, отличного от конкурентов.

description:
Дифференцирование

выявление существенных отличительных особенностей предмета исследования, проводимые методом анализа признака (свойства, параметра ) предмета.
Товарное дифференцирование — создание схожих товаров, с небольшими различиями, которые удовлетворяют одну и ту же потребность, обусловленных применением иных технологий производства,  материалов, из которого они изготовлены, качеством работы или другими показателями.
Сервисное дифференцирование  — составляющая комплексного предложения, услуги, сопутствующие продукту, по своему уровню отличающиеся от услуг конкурентов.

description:
AIDA

классическая схема скрытого управления при презентации товара в маркетинге, в рекламе, при продажах.
A — Favorable Attention (благожелательное внимание);
I — Interest (интерес);
D — Desire (желание);
A — Action (действие);

alt: SWOT - анализ

description: SWOT - анализ

alt: Уникальное торговое предложение

description: Уникальное торговое предложение

alt: Современные приоритеты маркетинг-менеджмента: от маркетинга в отделе маркетинга к маркетингу во всей организации; от организации по товарным единицам к клиенториентированной структуре компании; аутосорсинг и межфирменное…

description:
Современные приоритеты маркетинг-менеджмента:

от маркетинга в отделе маркетинга к маркетингу во всей организации;

от организации по товарным единицам к клиенториентированной структуре компании;

аутосорсинг и межфирменное взаимодействие;

многообразие форм межфирменного взаимодействия: стратегические группы, альянсы, сетевые компании, партнерства;

от сохранения старых рыночных позиций к поиску новых;

от ориентации на материальные активы к накоплению нематериальных активов;

ускорение процесса презентации и продажи товара за счет онлайновой торговли;

от финансовых показателей к маркетинговым оценкам

title: Презентация на тему: "Маркетинг- менеджмент"


file_name: кто нас защищает.ppt

description:
Презентация по теме: «Кто нас защищает?»
Выполнил Чухарев Никита,
учиника  а класа МОУ «Гимназия».

alt: Кто нас защищает?

description: Кто нас защищает?

description: Вооружённые Силы Российской Федерации (ВС РФ) — государственная военная организация Российской Федерации, предназначенная для отражения агрессии, направленной против Российской Федерации, для вооружённой защиты территориальной целостности и неприкосновенности её территории, а также для выполнения задач в соответствии с международными договорами России.

alt: Виды ВС РФ. -Сухопутные войска

description:
Виды ВС РФ.

-Сухопутные войска.
-Воздушно-космические силы.
-Военно-Морской Флот.

description:
Сухопутные войска.

-Мотострелковые войска.
-Танковые войска.
-Ракетные войска и артиллерия.
-Войска противовоздушной обороны.
-Разведывательные соединения и воинские части.
-Инженерные войска.
-Войска радиационной, химической и биологической защиты.
-Войска связи.

description:
Воздушно-космические силы

Военно-воздушные силы
Космические войска
Войска ПВО и ПРО

description:
Военно-Морской ФлотНадводные

Надводные силы
Подводные силы
Морская авиация
Береговые войска:
Береговые ракетно-артиллерийские войска
Морская пехота

title: Кто нас защищает (презентация)


file_name: Презентация яблоко.pptx

alt: Ниткография мастер-класс «Яблоко»

description:
Ниткография мастер-класс «Яблоко»

Составила педагог дополнительного образования: Маякова Людмила Витальевна
                                                                    2022 год

description:
Материалы и инструменты:
 картон;
тонкая палочку;
 клей пва; момент универсальный прозрачный
 ножницы;
простой карандаш;
нити красного, желтого, оранжевого, зеленого и коричневого цветов.

description: На листе картона рисуем карандашом яблоко. Затем  наносим клей непосредственно на контур рисунка. И приклеиваем нить желтого цвета. Используем длинную тонкую шпажку, чтобы витки ложились ровно по рисунку. Зубочисткой можно подвигать нить или прижимать ее к основе.

description: Заполняем внутреннее пространство яблока желтой пряжей.  Наносим клей  по всему кругу.

description: Прикладываем край желтой нити и зубочисткой прижимаем к оранжевой пряже. витки ложатся по спирали. стараемся их подтягивать ближе друг к другу. Так же прикладываем красную пряжу к оранжевой и приклеиваем.

description: Продолжаем клеить, черенок делаем коричневой пряжей. И темно-зеленые листочки. Пряжу в этих формах лучше тоже приклеить по длине.

description: Вот и готово наше яблоко в технике ниткография.

title: Презентация по ниткографии "Яблоко."


alt: Шахты – городок обычный

description: Шахты – городок          				обычный

alt: Нет дворцов здесь с вешним садом

description:
Нет дворцов
			здесь
			с вешним садом

Нет дворцов
			здесь
 		с вешним садом

alt: Город славится народом с героической судьбой

alt: Помнят здесь своих героев – победителей в войне

alt: Помнят тех, кто из забоев уголь добывал страны

alt: А спортивные герои

description: А спортивные 							герои

alt: Славят город на весь свет!

description:
Славят город
			на весь свет!

alt: Моя родина – мой город!

description: Моя родина – 					мой город!

alt: Во всем мире лучше нет!

description:
Во всем мире
				 лучше нет!

intro: презентация по стихотворению собственного  сочинения о родном городе

title: презентация "Шахты"


file_name: 18.01.2022. Имя прилагательное.pptx

description:
                  Восемнадцатое января.

Здравствуйте, дорогие ребята!
Тема урока:    Вечный спутник  существительного .
Цель урока : на уроке вы будете находить в предложениях прилагательные, правильно употреблять и согласовывать имена прилагательные с именами существительными.

Имя  прилагательное - самостоятельная часть  речи, которая  обозначает  признак  предмета и  отвечает  на  вопросы  какой? чей?
Например :великий музыкант (какой?) птичье  пение(чьё?)
Имена  прилагательные  изменяются  по  родам (в единственном числе), числам, падежам. Имена  прилагательные  согласуются  с  существительным, к  которому  относятся . Это значит, что имена прилагательные ставятся  в том же роде, числе, падеже , что и существительные к которым они относятся.
Например: добрый  (какой?)человек- здесь существительное человек мужского рода стоит в именительном падеже , в единственном числе. Поэтому прилагательное добрый тоже ставится в мужском роде, в единственном числе, в именительном падеже.
 Доброе  слово –средний род, единственное число, И.п.
 Добрая  улыбка – женский род, ед. число.  И. п.
               В  предложении имена  прилагательные  бывают  определением
                       иногда     сказуемым.

description:
Какая часть речи?
С существительным дружуИ нисколько не тужу.Моя основная примета:Обозначаю признак предмета.Лед какой? Холодный, гладкий.Чай какой? Горячий, сладкий.Изменяюсь по родам,Числам и падежам.Люблю детей внимательных.Кто я?..

Игра  «Кто  больше?»

День…           Воздух…           Солнце…..

   Дождь…         Утро….              Ночь….

Ребята! А кто больше подберёт  прилагательные к данным существительным?

intro: презентация имя прилагательное

tags: имя прилагательное

title: имя прилагательное для 7 класса казахской школы


description:
Презентация по анатомии
на тему:
«Мышцы спины»

Выполнила: студентка группы 0ФМ-2
Джаббарова Алина
Проверила: Хорина Н. И.

АНО «ПОО медицинский колледж «Монада»

description:
1 - трапециевидная мышца
2 - ость лопатки
3 - дельтовидная мышца
4 - подостная мышца
5 - малая круглая мышца
6 - большая круглая мышца
7 - большая ромбовидная мышца
8 - широчайшая мышца спины
9 - поясничный треугольник
10 - наружная косая мышца живота
11 - подвздошный гребень
12 - средняя ягодичная мышца
13 - большая ягодичная мышца
14 - апоневроз широчайшей мышцы спины
15 - остистый отросток XII грудного позвонка
16 - трехглавая мышца плеча
17 - грудино-ключично-сосцевидная мышца
18 - ременная мышца головы

Поверхностные мышцы спины (первый слой)

alt: Мышцы спины и задней области шеи

description:
1 - полуостистая мышца головы
2 - ременная мышца головы
3 - ременная мышца шеи
4 - мышца, поднимающая лопатку
5 - малая ромбовидная мышца
6 - большая ромбовидная мышца
7 - надостная мышца
8 - подостная мышца (частично удалена)
9 - малая круглая мышца (частично удалена)
10 - большая круглая мышца (частично удалена)
11 - широчайшая мышца спины
12 - мышца, выпрямляющая позвоночник
13 - наружная косая мышца живота
14 - средняя ягодичная мышца
15 - грушевидная мышца
16 - верхняя близнецовая мышца
17 - внутренняя запирательная мышца
18 - нижняя близнецовая мышца
19 - большая ягодичная мышца (перерезана и отвернута)
20 - седалищный бугор
21 - большая ягодичная мышца
22 - пояснично-грудная фасция (поверхностный листок)
23 - пояснично-грудная фасция (глубокий листок)
24 - наружная косая мышца живота
25 - нижняя задняя зубчатая мышца
26 - передняя зубчатая мышца
27 - большая круглая мышца
28 - трехглавая мышца плеча
29 - малая круглая мышца
30 - подостная мышца
31 - мышца, поднимающая лопатку (отвернута)
32 - ременная мышца головы (оттянута)

Мышцы спины и задней области шеи

alt: Мышцы спины и задней области шеи

description:
1 - полуостистая мышца головы
2 - ременная мышца головы
3 - выйная связка
4 - верхняя задняя зубчатая мышца
5 - ременная мышца шеи
6 - подвздошно-реберная мышца груди
7 - длиннейшая мышца груди
8 - остистая мышца груди
9 - широчайшая мышца спины (отрезана и отвернута)
10 - наружная косая мышца живота
11 - пояснично-грудная фасция (поверхностный листок)
12 - наружная косая мышца живота
13 - внутренняя косая мышца живота
14 - нижняя задняя зубчатая мышца
15 - наружные межреберные мышцы

Мышцы спины и задней области шеи

alt: Глубокие мышцы спины (второй слой)

description:
1 - полуостистая мышца головы
2 - задняя малая прямая мышца головы
3 - верхняя косая мышца головы
4 - нижняя косая мышца головы
5 - полуостистая мышца головы
6 - полуостистая мышца шеи
7 - полуостистая мышца груди
8 - мышцы, поднимающие ребра
9 - медиальные межпоперечные мышцы поясницы
10 - грудопоясничная фасция (глубокая пластинка) 11 - подвздошнореберная мышца поясницы
12 - подвзошно-реберная мышца груди
13 - наружные межреберные мышцы
14 - подвзошно-реберная мышца шеи
15 - длиннейшая мышца

Глубокие мышцы спины (второй слой)

alt: Подзатылочные мышцы (вид сзади)

description:
1 - малая задняя прямая мышца головы
2 - большая задняя прямая мышца головы
3 - верхняя косая мышца головы
4 - нижняя косая мышца головы

Подзатылочные мышцы (вид сзади)

intro:
Мышцы спины занимают самую большую поверхность тела по сравнению с другими группами мышц. Благодаря мышцам спины у человека есть возможность прямо передвигаться на двух ногах, что отличает человека от животных. Также, не менее важной функцией является защита внутренних органов. Поэтому каждый должен позаботится о том, чтобы его мышцы спины были крепкими и сильными.

В состав мышц плечевого пояса входят:

Ременная мышца головы
Мышца поднимающая лопатку
Малая ромбовидная мышца
Большая ромбовидная мышца
Подостная мышца
Малая круглая мышца
Большая круглая мышца
Мышца, выпрямляющая позвоночник

title: Презентация на тему: "Анатомическая физиология мышц спины."


file_name: 18 Предлоги В, НА, ПОД 1.pptx

alt: н а

description: на

alt: в

description: в

alt: под

description: под

intro: для детей

title: Учебная презентация