file_name: First Aid».ppt

alt: «First Aid»

description: «First Aid»

description:
Word- cocktail
    You should say as many words connecting with topic “first aid” as you remember during 1 minute.
   You must speak one team by the other one. The last who says a word – wins!

Task N 1.

description:
Task N 2.

Mess. You are to make up sentences. One word is odd.

1) Every, must, nurse, her, help, patients.
2) a nurse, the, whole, life, of, devoted, is,
     people, to.
3) You, different, must, know, methods, of, accidents, helping, in.

description:
 Answers

Every nurse  must help her patients.
The whole life of a nurse is devoted  to people
You must know different methods of
helping in accidents.

description:
TASK N 3. Grammar Auction. (you should «buy» sentences
without mistakes

1.The first purpose of first aid is to keep the person alive.
2. Another aim is to prevent any deterioration in the condition of the patient and to maintain the injured part.
3. The injured person needs to have an open airway.
4. When you give the first aid you must not be calm, and act with panic.
5. If the patient is not breathing, it becomes necessary to administer artificial respiration. Mouth-to-mouth breathing is very simple.

description:
Answers:

1. The first purpose of first aid is to keep the person alive.
2. Another aim is to prevent any deterioration in the condition of the patient and to maintain the injured part.
3. The injured person needs to have an open airway.
4. If the patient is not breathing, it becomes necessary to administer artificial respiration. Mouth-to-mouth breathing is very simple.

alt: Task N5. Broken words and Combinations (make up one word out of two parts) first medical act without acci- save a inju- blee- frac- panic…

description:
Task N5.
Broken words and Combinations
(make up one word out of two parts)

first
medical
act without
acci-
save a
inju-
blee-
frac-

panic
-dent
-ding
attention
-tures
aid
-red
life

alt: Thank you so much for the game

description:
Thank you
so much for the game

Friendship  always  wins!

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 10 класса "First aid"


file_name: Зачем людям украшения.pptx

alt: Зачем людям украшения

description: Зачем людям украшения

alt: Что общего между этими картинками?

description: Что общего между этими картинками?

description:
Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой -

"УКРАШЕНИЕ"  - То, что украшает, придает красоту, создает красивый вид

Так ли это было всегда?

description:
В древности татуировки, ожерелья, браслеты имели магическое значение, ими люди не столько украшали, сколько пытались защитить себя от злых сил и привлечь добрые. И лишь позднее украшения приобрели декоративное значение. Но, как и любая личная вещь, они могут много рассказать о своем владельце.

Когда человек начал украшать себя?

description:
Сначала люди украшали себя рисунками и татуировками на теле.
 Позднее, с развитием техник обработки различных материалов, появились браслеты, кольца, подвески из дерева, металла, стекла.
Самым древним и распространенным украшением было ожерелье, браслеты носили на руках, ногах, на пальцах ног, повязки - на поясе и на лбу.

Племя Мурси  Эфиопия

description:
Зачем воины разрисовывали
свое тело устрашающими узорами перед тем как выступить против другого племени?

Нанося узоры, люди стремились защитить себя,
повергнуть в страх своих врагов.

description:
Древний охотник украшал себя необычным ожерельем из клыков хищных зверей.

Зачем, просто ради забавы?

Каждый клык в украшении
 означал убитого зверя.

Это демонстрация перед соплеменниками
своей ловкости, силы.

description:
Наличие , количество и сложность украшений говорит о статусе владельца.

На острове Новая Гвинея головной убор из перьев попугая имел право носить только вождь.

Древний Египет. Клеопатра

description:
Вождь племени носил пышный головной убор из перьев, яркие украшения, наносил на тело татуировки.

Обозначить свое
особое положение

Человек хотел выделить себя
среди окружающих

description: Шотландский король в прошлые века носил семицветную одежду, а его придворные только из пяти, простолюдины – однотонные. Костюм подчеркивает ОНИ ПЕРВЫЕ лица в государстве.

alt: Великий государь- самодержец всея

description: Великий государь- самодержец всея Руси в торжественные моменты облачался в драгоценные одежды, расшитые золотом и серебром, унизанные рубинами и изумрудами.

description: Царское одеяние (платье) олицетворяло силу, достоинство и могущество Русского государства.

description:
Облачение царя дополняли скипетр и держава, что символизирует власть над миром, а также царский венец.

Скипетр
(«жезл, палка») —
древнейший
символ власти

Держава ( власть) —
символ государственной власти монарха,
представлявший собой
золотой шар с короной или крестом

description: И сегодня по одежде можно понять, кто генерал, кто солдат и какой армии, кто священник а кто спортсмен.

description: Украсить – значить наполнить вещь смыслом, определить положение ее хозяина в обществе.

title: Из истории декоративного искусства. Человек и декор одежды


file_name: Русский язык. Тема Связь имени существительного с именем прилагательным..pptx

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

alt: Составитель: Малышева В Н Тема: «Связь имени существительного с именем прилагательным»

description:
Цели урока.

Научиться выделять словосочетания: существительное + прилагательное.
Уметь устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Научиться работать в паре.
Развивать речь, память, мышление.

description:
Содержание урока.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Словарная работа.
4. Запись слов под диктовку.
5. Работа в паре.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

description:
Содержание урока.

Записать слова под диктовку.
Ветер, земляника, суббота, сахар, берёза, огурец, зелень, краснота, желтизна.
Поставить ударение в словах, подчеркнуть орфограммы.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

description:
Содержание урока.

Подчеркните прилагательные волной.

description:
Содержание урока.

Орфографическая минутка.( слайд на экране).
Прочитайте пары слов. Выпишите слова с мягкими согласными звуками.
НОС –НЁС, РОВ-РЁВ, МЫЛ –МИЛ, ПИЛ- ПЫЛ, БИЛ-БЫЛ, ЛУК-ЛЮК, ВИСОК-ВЫСОК, МАЛ-МЯЛ,   ВОЛ-ВЁЛ.

description:
Содержание урока.

Как в словах обозначается мягкость согласного звука?
     ***(С помощью букв ё,и,ю,я)
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
*** Запишите слова с карточки. Один диктует одно слово, второй –другое, так по порядку, пишут оба.
                      КАРТОЧКА:
         Зелёный, чёрный, жёлтое, синее, голубое, красная, фиолетовый, розовая, коричневая.

alt: Содержание урока. Какая это часть речи?

description:
Содержание урока.

Какая это часть речи?
На какие вопросы отвечает эта часть речи?
(Какой? Какая? Какое? Какие?)
Как она подчеркивается в предложении?
(Волной).
Каким членом предложения является?
(Определением).
Какова же тема нашего урока?  Ваши соображения.

alt: Содержание урока. Давайте поиграем

description:
Содержание урока.

Давайте поиграем.
            Я называю прилагательные, а вы подбираете подходящее по смыслу существительное.
СЕРЫЙ,ХИЩНЫЙ,ЖАДНЫЙ…
РЫЖАЯ,ХИТРАЯ,ЛОВКАЯ…
КОСОЙ, СЛАБЫЙ, ТРУСЛИВЫЙ…
ВУХОЕ,СВЕЖЕЕ, ДУШИСТОЕ…
СОЛНЕЧНЫЙ, ТЁПЛЫЙ, ВЕСЁЛЫЙ…

alt: Содержание урока. ***А теперь наоборот

description:
Содержание урока.

***А теперь наоборот.
Я называю существительное, а вы подбираете  к ним подходящие прилагательные.
Ветер…      …      …     …
Солнце …     …      …     …
Вихри …    …   …     …
Метель …    …    …     …
На какие вопросы отвечают прилагательные каждой группы?
Сверьте вопросы с образцом.  (Какой?   Какое?  Какие?  Какая?)

description:
Содержание урока.

***Спишите текст с карточки.
***Подчеркните в тексте прилагательные.                                                               ***Подпишите над словами существительные (Сущ.)
                                     Февральская метель.
          Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. Злая позёмка скользит по земле. Свистит и кружит метель.

alt: Итог урока. *** Какая часть речи украшает нашу речь? ***Что обозначает имя прилагательное? ***На какие вопросы отвечает? ***С какой частью речи связана эта часть речи?

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

description:
Урок окончен!

Вы, молодцы!
Спасибо за работу на уроке.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация. Тема:"Связь имени существительного с именем прилагательным".


file_name: Хим реакции.ppt

alt: Химические реакции

description: Химические реакции

description:
Вопросы урока:

Какие явления называются химическими? Чем они отличаются от физических?

Каковы признаки химических явлений (химических реакций)?

alt: Реагенты-? Продукты-? Химическая реакция-?

alt: Признаки реакций

description: Признаки реакций

alt: Выделение газа:

description: Выделение газа:

alt: Выпадение осадка:

description: Выпадение осадка:

alt: Изменение цвета:

description: Изменение цвета:

alt: Изменение запаха:

description: Изменение запаха:

alt: Растворение осадка

description: Растворение осадка

alt: Реакции горения – это …

description: Реакции горения – это …

alt: Выделение теплоты и света

description: Выделение теплоты и света

alt: Тепловой эффект реакции – это …

description: Тепловой эффект реакции – это …

alt: Выделение теплоты: Экзотермическая реакция (+Q)

description:
Поглощение теплоты:

Эндотермическая реакция (- Q)

alt: Вопрос урока: Какие условия должны выполняться, чтобы произошла химическая реакция?

description:
Условие 1.Соприкосновение реагирующих веществ

Чем больше площадь соприкосновения веществ, тем быстрее протекает реакция!

Для увеличения поверхности соприкосновения:
 - твёрдые вещества измельчают и перемешивают;
- растворимые вещества растворяют и сливают друг с другом;

description:
Условие 2. Нагревание

Экзотермические реакции протекают без нагревания или с небольшим нагреванием в начале реакции;

Эндотермические реакции протекают при постоянном нагревании;

alt: Другие условия протекания реакций:

description:
Другие условия протекания реакций:

Действие электрическим током
Облучение светом
Изменение давления
Использование катализаторов

Катализатор – вещество, ускоряющее химическую реакцию

description:
Проверь себя:

К химическим реакциям относится следующее явление:
Плавление льда
Горение смолы
Растворение соли в воде
Притягивание железа к магниту

description:
К химическим реакциям относится следующее явление:
Кипение воды
Термическое разложение карбоната кальция
Отделение песка от воды фильтрованием
Прохождение электрического тока

alt: К химическим реакциям относится следующее явление: 1) возгонка йода 2) замерзание жидкости в сосуде 3) взаимодействие кислоты и основания 4) измельчение вещества в фарфоровой ступке

description:
Реакция горения – это:
Реакция с выделением теплоты и света
Реакция с поглощением теплоты
Эндотермическая реакция
Реакция с выпадением осадка

alt: Экзотермическая реакция – это реакция

description:
Экзотермическая реакция – это реакция

С выделением теплоты
С поглощением теплоты
С выделением газа
С выпадением осадка

alt: Эндотермическая реакция – это:

description:
Эндотермическая реакция – это:

Реакция с выделением теплоты и света
Реакция с поглощением теплоты
Реакция с выделением теплоты
Реакция с выпадением осадка

title: Презентация по химии на тему: "Химические реакции"


file_name: а музы не молчали.pptx

alt: Поэты блокадного Ленинграда «А музы не молчали»

alt: Ольга Фёдоровна Берггольц (1910-1975г)

description:
Ольга  Фёдоровна Берггольц(1910-1975г)

Все 900 дней блокады провела в осажденном Ленинграде. От истощения была на грани смерти, похоронила мужа.  Постоянно выступала по радио. Ее тихий голос, рассказывающий новости и читающий стихи о верности, стойкости и любви, олицетворял собой душу блокадного Ленинграда. «Наша Оленька», «Блокадная муза» назвали ее ленинградцы-блокадники. В это время Берггольц создала своилучшие поэмы, посвященные защитникамЛенинграда: «Февральский дневник»,«Ленинградскую поэму».

alt: Я говорю с тобой под свист снарядов …Я говорю с тобой под свист снарядов, угрюмым заревом озарена

description:
Я говорю с тобой под свист снарядов
…Я говорю с тобой под свист снарядов,угрюмым заревом озарена.Я говорю с тобой из Ленинграда,страна моя, печальная страна…
Кронштадский злой, неукротимый ветерв мое лицо закинутое бьет.В бомбоубежищах уснули дети,ночная стража встала у ворот.
Над Ленинградом — смертная угроза…Бессонны ночи, тяжек день любой.Но мы забыли, что такое слезы,что называлось страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда,Не поколеблет грохот канонад,и если завтра будут баррикады —мы не покинем наших баррикад.

description:
Февральский дневник (отрывок)

Я никогда героем не была,
не жаждала ни славы, ни награды.
Дыша одним дыханьем с Ленинградом,
я не геройствовала, а жила.
И не хвалюсь я тем, что в дни блокады
не изменяла радости земной,
что, как роса, сияла эта радость,
угрюмо озарённая войной.
˂…˃
В грязи, во мраке, в голоде, в печали,
где смерть, как тень, тащилась по пятам,
такими мы счастливыми бывали,
такой свободой бурною дышали,
что внуки позавидовали б нам.
Январь-февраль 1942г.

alt: Анна Андреевна Ахматова (1889-1966г)

description:
Анна  Андреевна Ахматова(1889-1966г)

Анну Ахматову война застала в Ленинграде; здесь она пережиланачало блокады, вместе со всеми ленинградцами испытав ужасбомбёжек, обстрелов — ужас смерти.В дни блокады Анна, как и все ленинградцы, вносила посильныйвклад в укрепление обороны: шила мешки для песка, которымиобкладывались баррикады и памятники на площадях. Она долгоотказывалась от эвакуации. Только повинуясь настойчивой заботе оней, Ахматова, наконец, эвакуируется самолётом в Ташкент. Но и таммысленно возвращалась она к терпящему беды вражескогоокружения героическому народу. И именно в Ташкенте пишет онастихотворение «Мужество».

description:
Мужество
Мы знаем, что ныне лежит на весахИ что совершается ныне.Час мужества пробил на наших часах,И мужество нас не покинет.
Не страшно под пулями мертвыми лечь,Не горько остаться без крова,И мы сохраним тебя, русская речь,Великое русское слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,И внукам дадим, и от плена спасемНавеки.
                        1942 г.

     Анна Ахматова и поэтесса Ольга Берггольц: подготовка выступления по радио, осень 1941 г.

alt: Вадим Сергеевич Шефнер (1915-2002г)

description:
Вадим Сергеевич Шефнер(1915-2002г)

Когда началась война, долгое время поэту было не достихов. Он нес службу в части, оборонявшейосажденный Ленинград.В январе 1942 работал в редакции газеты «Знамяпобеды», опубликовал немало стихов агитационногохарактера за подписью «боец Вадим Шефнер».Работа со словом дала толчок поэтическому творчеству,и в итоге в 1943 году в разгар блокады Ленинградавышла книга «Защита».

description:
На 2-ой день войны написал стихотворение «Верим в победу!»

Зеркало
Как бы ударом страшного таранаЗдесь половина дома снесена,И в облаках морозного туманаОбугленная высится стена.
Еще обои порванные помнятО прежней жизни, мирной и простой,Но двери всех обрушившихся комнат,Раскрытые, висят над пустотой.
И пусть я все забуду остальное —Мне не забыть, как, на ветру дрожа,Висит над бездной зеркало стенноеНа высоте шестого этажа.
Оно каким-то чудом не разбилось.Убиты люди, стены сметены, —Оно висит, судьбы слепая милость,Над пропастью печали и войны.
1942г.

alt: Михаил Александрович Дудин (1916-1993г

description:
Михаил Александрович Дудин(1916-1993г.)

В 18 лет призывается в армию, учится вполковой школе младших командиров, но не успевает ееокончить.С 1939 года на фронте, сначала на Финской войне, затемна Великой Отечественной, с 1942 года работал вофронтовых газетах, в том числе в осаждённомнацистами Ленинграде. Творчество стало для него"спасением от страха и одичания". В годы войнывышли сборники "Фляга", "Костер на перекрестке".

description:
Все с этим городом навек

Все с этим городом навек —И песня, и душа,И черствый хлеб,И черный снег,Любовь, тоска,Печаль и смех,Обида, горечь и успех —Вся жизнь, что на глазах у всехГорит, летит спеша.
Все вместе с намиИ для насСплелось, перевилось:И очерк губ,Надежда глаз,И первый шепот в первый раз,И седина волос.
И первый бой,И кровь друзей,И верность до конца —Она от совести моейНе отведет лица.

alt: НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ,

description: «НЕЛЬЗЯ НАУЧИТЬСЯ ЛЮБИТЬ ЖИВЫХ, ЕСЛИ НЕ УМЕЕШЬ ХРАНИТЬ  ПАМЯТЬ О ПАВШИХ…»

title: Презентация к внеклассному мероприятию "А музы не молчали", посвященная годовщине освобождения блокадного Ленинграда


file_name: Геометрические фигуры.pptx

alt: Двукраева Н.С. Педагог-психолог

description: « геометрические фигуры!выполнил: Двукраева Н.С.Педагог-психологМОУ ДО ЦД(Ю)ТТг.Кыштым.

alt: Ни угла, ни стороны, А родня – одни блины

description: Из него мы строим дом. И окошко в доме том. За него в обед садимся, В час досуга веселимся. Ему каждый в доме рад. Кто же он? Наш друг -

description: Три вершины тут видны,  Три угла, три стороны, -  Ну, пожалуй, и довольно! -  Что ты видишь?

alt: Четыре угла, как квадрат, я имею,

description: Четыре угла, как квадрат, я имею,Но только квадратом назваться не смею,И всё же, похож на квадрат, между прочим, Две длинные стороны и две покороче.

alt: Какой формы все эти предметы?

description: Какой формы все эти предметы?

alt: Какой формы все эти предметы?

description: Какой формы все эти предметы?

alt: Какой формы все эти предметы?

description: Какой формы все эти предметы?

alt: Какой формы все эти предметы?

description: Какой формы все эти предметы?

alt: Какие фигуры ты видишь? Какого они цвета?

alt: Ответь, сколько фигур красного цвета?

description: Ответь, сколько фигур красного цвета?

alt: Ответь, сколько фигур зеленого цвета?

description: Ответь, сколько фигур зеленого цвета?

alt: Ответь, сколько фигур желтого цвета?

description: Ответь, сколько фигур желтого цвета?

description: И осталось совсем немного! Какая геометрическая фигура перед тобой? Назови Цвет!

alt: Посчитай квадраты! Сколько их?

description: Посчитай квадраты! Сколько их?

alt: Так здорово справились с заданиями!

description: молодец! Так здорово справились с заданиями!

alt: А теперь сложное задание, требует особой внимательности от тебя!

alt: Как называется предмет и какой он формы?

alt: Ты просто молодец! Так держать!

description: Ты просто молодец! Так держать!

alt: Посмотри и скажи, что это? А какой формы этот предмет?

alt: Умничка! Так держать! Вперед! Я горжусь тобой!

description: Умничка! Так держать! Вперед!Я горжусь тобой!

alt: Молодец! Это твоя награда! Медаль за старание!

alt: Хорошего настроения на весь день!

description: Хорошего настроения на весь день!

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация: "Геометрические фигуры"


file_name: КАК В КОМПЬЮТЕРЕ РЕАЛИЗУЮТСЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ.pptx

alt: ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ

description:
 ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИки

Учитель  информатики КЮКЯЙСКОЙ СОШ Сунтарского  улуса Республики Саха Федоров Александр Михайлович , 2010 г.

alt: КАК В КОМПЬЮТЕРЕ РЕАЛИЗУЮТСЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ

description:
КАК В КОМПЬЮТЕРЕ РЕАЛИЗУЮТСЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ

В самом названии  “компьютер” , происходящем  от английского computer, т. е. вычислитель, заложено первоначальное предназначение этого агрегата – он изобретался для того,чтобы
облегчить  людям вычисления.
В электронных машинах используется двоичная система счисления . Выбор двоичной системы объясняется тем, что имеющиеся в этой системе всего две цифры легко зашифровать при помощи  каких-нибудь технических средств, например электрического тока или светового луча.

description:
Двоичная система счисления

Цифра 0 – ток не проходит, цифра 1 – ток проходит.
Любая ЭВМ- это совокупность соединенных между собой выключателей тока(или света).
Время переключения в электронном выключателе очень мало- порядка 10ˉ⁹ с.

alt: ПЕРЕКЛЮЧАТЕЛИ Электромагнитное реле-

description:
ПЕРЕКЛЮЧАТЕЛИ

 Электромагнитное реле-

Электронная лампа-

Полупроводниковый триод- транзистор

alt: Планарный транзистор Планарная интегральная микросхема

alt: ВЕНТИЛИ

description: ВЕНТИЛИ

alt: ИЛИ

description: ИЛИ

description:
Элемент  не: лампа загорается когда  ключ выключен

В дальнейшем элемент И :

ИЛИ

НЕ

description:
ЗАДАНИЯ

x

y

z

0

…

1

0

0

1

1

Обозначим в вентиле И один вход буквой х, другой – у, а выход – z.
Заполните таблицу:

2. Выполнить такое же задание для вентилей ИЛИ и НЕ.
3. Как по вашему выглядит  “ двоичный мультипликатор” – устройство для
 перемножения  двух однозначных двоичных чисел?

description:
задания

Для рис. cоставить таблицу, показывающую зависимость z(x, y)

4.

description:
Младший разряд х+у

Старший разряд х+у

х

у

Старший разряд

Младший разряд

0

…

1

0

0

1

1

alt: Ссылки на использованные источники 1

description:
Ссылки на использованные источники

1. https://multiurok.ru/img/297424/image_58eb8e8f738d0.jpg
2. http://information-technology.ru/articles/20-it/121-kak-kompyuter-skladyvaet-chisla

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! До следующих встреч!

intro: Презентация к уроку информатики в 10-11 класса на тему:"Как в компьютере реализуются вычисления". В презентации даются основы машинной двоичной системы, ее  реализация.

tags: двоичная система


description: « Необычные вредные привычки в повседневной жизни»

alt: Чипсы и кока-кола – атрибут молодёжи

description: Чипсы и кока-кола – атрибут молодёжи

description: Именно на детей и подростков делают ставку производители и рекламодатели     кока-колы и чипсов. А подростки, как правило, не любят выделяться из своей среды. Им комфортнее быть как все. О последствиях в таком возрасте, к сожалению, не задумываются…

description: Чипсы, как кукурузные, так и картофельные - очень вредны для организма. Чипсы – это ничто иное, как смесь соли и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса.

alt: Соль называют белой смертью!

description:
Соль называют белой смертью!

В чипсах – 1% соли.
Чрезмерное потребление соли может привести к инфарктам, заболеваниям сердца и почек, желудка и кишечника.
Соль нужна организму, но в малых количествах. Необходимое взрослому человеку количество соли в сутки – это чайная ложка без верха, а ребенку – еще меньше.
Хлор, который входит в состав поваренной соли, может стать причиной заболеваний кожи.

alt: Жиры Чипсы на 1/3 состоят из жира

description:
Жиры

Чипсы на 1/3 состоят из жира.
Жиры увеличивают риск возникновения заболеваний сердца и сосудов (атеросклероз), а также ведут к ожирению.
Жир неблагоприятно влияет на кишечник, а также создает риск появления раковых клеток.

alt: В одном стакане кока-колы содержится примерно 6–7 ложек сахара, редко кто добавляет такое количество сахара в чай

description: Пищевые добавки, которые усиливают вкус продуктов и вызывают у школьников зависимость от нездоровой еды – очень удобный способ продать ее лучше и быстрее.

description: Цвет знаменитому напитку Coca-Cola придаёт пищевая добавка, добываемая                                        из  кошенильных червяков.

alt: Что входит в состав Кока-колы? углекислый газ фосфорная кислота сахар кофеин

description:
Углекислый газ

раздражающе действует на желудочно-кишечный тракт, вызывает слабость клапана, который находится между пищеводом и желудком. В результате содержимое желудка попадает обратно в пищевод, что вызывает изжогу и воспаление в нем.
углекислый газ также негативно влияет на желчный пузырь и печень.

alt: Фосфорная кислота разрушает зубную эмаль, раздражает слизистую желудка

alt: Сахар чрезмерное потребление ведет к разрушению зубов обладает способностью подавлять аппетит развивает гиперактивность, агрессивность и необузданность избыток сахара ведет к увеличению веса и заболеваниям кожи…

description:
Сахар

чрезмерное потребление ведет к разрушению зубов
обладает способностью подавлять аппетит
 развивает гиперактивность, агрессивность и необузданность
избыток сахара ведет к увеличению веса и заболеваниям кожи (угревой сыпи).

description:
 Кофеин

вызывает нарушения сна
 ускоряет выведение минеральных веществ из костной ткани, что может привести к остеопорозу – заболеванию, при котором кости становятся ломкими
Но самое опасное, что к кофеину может возникнуть привыкание, т.к. это вещество по своему воздействию близко к наркотическим.

description: Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем отправлять такую жидкость в желудок.

alt: ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ- В ВАШИХ

description: ВАШЕ ЗДОРОВЬЕ-            В ВАШИХ РУКАХ!

title: Вредные вещества


file_name: Презентация Готовность  к школе семинар.pptx

description:
Семинар для педагогов
на тему:
«Психологическая готовность к школе»

подготовила: педагог - психолог
Малякова Клавдия Ивановна

description:
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается
необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка
для освоения школьной учебной программы
в условиях обучения в коллективе сверстников.

description:
Необходимый и достаточный уровень актуального развития должен быть таким, чтобы программа обучения попадала в «зону ближайшего развития» ребенка.
Зона ближайшего развития определяется тем, чего ребенок может достичь в сотрудничестве со взрослым, тогда как без помощи взрослого он этого выполнить пока еще не может.

description:
Психологическая готовность к школе
 это комплексный показатель, позволяющий прогнозировать успешность или неуспешность обучения  первоклассника.

alt: Параметры психического развития: 1) мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации; 2) определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;…

description:
Параметры психического развития:
1) мотивационная готовность к учению в школе, или наличие учебной мотивации;
2) определенный уровень развития произвольного поведения, позволяющий ученику выполнять требования учителя;
3) определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения;
4) хорошее развитие фонематического слуха.

alt: Мотивационная готовность к учению

description:
 Мотивационная готовность к учению

Говоря о мотивации, мы говорим о побуждении к чему-то. В данном случае о побуждении к учебе. А это значит, что у ребенка должен существовать познавательный
интерес,
 ему должно быть
 интересно узнавать
 новое.

description:
Учебная мотивация складывается у первоклассника при наличии выраженной познавательной потребности и умении трудиться.

Очень важно отвечать на вопросы маленьких «почемучек»,  как можно больше читать им художественные и развивающие книги, играть с ними в развивающие игры.

alt: Развитие произвольного поведения

description:
Развитие произвольного поведения

Понимается сознательно контролируемое целенаправленное поведение, то есть осуществляемое в соответствии с определенной целью, или образованным самим человеком намерением.

description:
Важно:

Учить складывать кубики с фрагментами рисунка по образцам
 Выкладывать  по образцу мозаику
 Собирать  конструкторы по заданным картинкам
Срисовывать
изображенные
картинки

alt: Определенный уровень интеллектуального развития, подразумевающий владение ребенком простыми операциями обобщения

description: Обобщение развивается в процессе познания ребенком свойств различных предметов. Поэтому очень важно предоставить малышу возможность исследовать окружающий его мир.

alt: Развитие фонематического слуха

description:
Развитие фонематического слуха

Способность человека слышать отдельные фонемы, или звуки в слове.

description:
Например, слово «мама» состоит из звуков «м-а-м-а»(слово произносится для ребенка нараспев, так, что каждый звук слышен очень четко).

Произнося звук «м», взрослый должен обратить внимание на то, что произносится именно звук «м» (как раз и являющийся фонемой), а не буква «эм».

alt: Указанные компоненты психологической готовности к школе представляют собой необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для нормального начала обучения в школе по программе любой сложности

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация

title: Семинар для педагогов "Психологическая готовность к школе"


file_name: Решение примеров и задач.pptx

alt: 10 февраля.

description: 10 февраля.

alt: Уменьшаемое – вычитаемое = разность

description: Уменьшаемое – вычитаемое = разность

alt: Физминутка

description: Физминутка

title: Презентация "решение примеров и задач"


description: Природные пожары (лесные и торфяные пожары).

description: Под природным пожаром понимают неконтролируемое распространение огня, охватывающее большие территории. Он причиняет вред не только природным объектам (лесам, степям, болотам), но и населенным пунктам, а также вызывает гибель сельскохозяйственной деятельности, животных и людей.

description:
Лесной пожар – это пожар, распространяющийся по лесной площади. Л.п. является природным пожаром, который трактуется как неконтролируемый процесс горения, стихийно возникающий и распространяющийся в природной среде.

Лесной пожар

Причины возникновения пожаров в лесу

естественные

антропогенные

(молния и засуха)

 (человек)

alt: Причины возникновения пожара по вине человека: -брошенная горящая спичка или окурок; -охотник выстрелил, пыж начал тлеть или загорелся; -механизатор ремонтировал технику и оставил промасленный обтирочный…

description:
Причины возникновения пожара
по вине человека:
-брошенная горящая спичка или окурок;
-охотник выстрелил, пыж начал тлеть или загорелся;
-механизатор ремонтировал технику и оставил промасленный обтирочный материал, затем  бросил окурок;
-турист не погасил костер;
-осколок стекла, брошенный на солнечном месте, как линза сфокусировал лучи солнца;
-хозяйственные работы в лесу.

description: Низовой пожар : сгорает лесная подстилка, лишайники, мхи, травы, опавшие на землю ветки и т. п. Скорость движения пожара по ветру 0,25—5 км/ч. Высота пламени до 2,5 м. Температура горения около 700 °

description: Верховой пожар: охватывает листья, хвою, ветви, а в случае падения горящих деревьев и травяно-моховой покров почвы и подрост. Скорость распространения от 5—30 км/ч. Температура от 900 °C до 1200 °C

alt: Верховой пожар тушат с помощью авиации

description: Верховой пожар тушат с помощью авиации

description:
Памятка.
 Действия населения при лесном пожаре.

Ввиду начала пожароопасного сезона обращаем внимание на меры пожарной безопасности. В лесу недопустимо
— пользоваться открытым огнем
— выжигать траву под деревьями, на лесных полянах, прогалинах, а также стерню на полях, в лесу;
— разводить костры в хвойных молодняках, на торфяниках, лесосеках, в местах с сухой травой, под кронами деревьев, а также на участках поврежденного леса
— употреблять на охоте пыжи из легковоспламеняющихся или тлеющих материалов
— оставлять промасленный или пропитанный горючими веществами обтирочный материал;
— заправлять горючим баки двигателей, использовать неисправные машины, курить или пользоваться открытым огнем вблизи машин, заправляемых гор
— оставлять бутылки или осколки стекла, так как они способны сработать как зажигательные линз

description:
      Виновные в нарушении этих правил несут дисциплинарную, административную или уголовную ответственность
                      Действия населения в зоне лесного пожара
— окунитесь в ближайший водоем или накройтесь мокрой одеждой;
— для преодоления нехватки кислорода дышите через мокрый платок или смоченную одежду, пригнитесь к земле;
— определите направление ветра и распространение огня
— выбрав маршрут выхода из леса в безопасное место, выходите только в наветренную сторону и вдоль фронта огня
— приняв решение о тушении небольшого пожара, пошлите за помощью в населенный пункт

description: Из одного дерева можно сделать тысячу спичек,  а одной спичкой можно уничтожить тысячу деревьев.

description:
Торфяные пожары – это непростой вид пожаров, в большинстве случаев они возникают непосредственно на природных территориях, при котором происходит горение слоя торфа. Развитие и возникновение таких пожаров выпадает на болотистые местности, так как происходит недостаток кислорода, который вызван переизбытком увлажнения. В результате чего, разложение болотных растений происходит не до конца и в течении нескольких тысячелетий или столетий идет скопление в виде однородной массы – торфа.

Торфяные пожары

description:
Возникновение пожара

Глубина горения торфа ограничивается лишь уровнем грунтовых вод или подстилающим минеральным грунтом. Горение торфяной залежи отличается устойчивостью к выпадению осадков за счёт гидрофобности битумированных частиц торфа. При этом влага уходит в грунтовые воды мимо частиц торфа, а торф продолжает гореть вплоть до полного выгорания месторождения. Зимой 2002 года торфяники горели и под снегом, пока не началось весеннее половодье.

description:
Скорость распространения торфяного пожара
Лиственничники — 1 м/ч
Ельники — 0,1 м/ч
Сосняки — 0,1 м/ч

description:
Причина пожара

Самовозгорание торфа — воспламенение торфа из-за его окисления кислородом воздуха. При этом не обязателен приток тепла извне. В процессе участвуют микроорганизмы, продукты жизнедеятельности которых накапливаются в анаэробных условиях и приводят к постепенному прогреванию массы торфа до 60-65 °C. При последующем повышении температуры торф превращается в полукокс, склонный к спонтанному самовозгоранию под действием кислорода воздуха. Самонагревание происходит со скоростью от 0,5 до 4,5 °C/сутки и более и постепенно ускоряется.   Степень эндогенной пожароопасности зависит от ботанического состава торфа и степени его разложения. К возгоранию может быть склонен добытый торф в процессе его хранения.
В связи с опасностью лесных пожаров начальник Главного управления МЧС РФ по Московской области Евгений Секирин 29 июля 2010 заявил:
«Торф имеет свойство к самовозгоранию, если его влажность меньше 40 %. Сейчас влажность торфа оценивалась в 28—30 %»

description:
Антропогенный фактор

   10 % торфяных пожаров приходятся на самовозгорание торфа, тогда как в других случаях виной служит «человеческий фактор»: брошенные окурки или спички.

    При дыхании некоторых видов микроорганизмов выделяется большое количество тепла — с этим связаны процессы самовозгорания не только торфа, но и навоза, влажного сена и хлопка.

     Бактерии, жизнедеятельность которых приводит к возгоранию плотно уложенного хлопка в корабельных трюмах, сена, торфа и так далее, называются термогенными. Термофильные бактерии, которые обеспечивают процессы саморазогревания и самовозгорания органики в компостных кучах и др., выдерживают нагрев до 70 °C.

description:
Удары молний

    Значительный (20-60 %) процент возгораний наблюдается из-за грозовой активности — в частности, «сухих гроз» (удары молний без последующего ливня). По статистическим данным, от 1100 до 5100 пожаров на территории охраняемого лесного фонда возникают от молний; при этом огнём оказываются охвачены от 22 до 890 тыс. га, что почти в 3 раза превышает площадь от антропогенных источников огня. Пожары от молний могут быть труднодоступными из-за их удалённости от объектов инфраструктуры.

alt: Профилактика торфяных пожаров

description:
Профилактика торфяных пожаров

Согласно Правилам пожарной безопасности в лесах Российской Федерации, которые были утверждены постановлением Совета Министров — Правительства РФ от 09 сентября 1993 № 886 на торфопредприятиях требуется установить противопожарный разрыв шириной 75-100 метров с водоподводящим каналом по внутреннему краю разрыва, с устранением растительности на полосе шириной 6 метров.

description:
Обводнение торфяников

Обводнение ранее осушенных торфяников способно предотвратить их дальнейшее возгорание, т.е. в зависимости от наличия засухи или обилия влаги пропускать нужное количество воды, чтобы избегать высыхания или затопления земель.
 В Голландии таким образом регулируется влажность 80 % торфяных земель, а в Финляндии — 100 %.

alt: Тушение горящих торфяников

description:
Тушение горящих торфяников

              Для тушения пожаров торфа применяются торфяные стволы.

            ТС-2 — применяется для тушения торфяных пожаров при глубине прогорания до 2 м. Общая длина ствола — 2,1 м. В нижней части имеется 80 отверстий. Масса ствола — 3,2 кг.

            Торфяные стволы вонзают в почву, поворотом ручки открывают доступ раствора и выдерживают 32…40 секунд до появления пены у прокола. Закрывают кран и переносят ствол на другое место. Следующий прокол делают на расстоянии 35…40 см от предыдущего. При этом необходимо обработать полосу шириной 0,7 — 0,8 м

title: Природные пожары


file_name: К уроку 46 Формула корней квадратного уравнения.pptx

description:
Эпиграф урока:
Посредством уравнений, теоремЯ уйму всяких разрешал проблем:И засуху предсказывал, и ливни.Поистине его познанья дивны»
                                                      Чосер Джеффри

Самый знаменитый поэт
английского средневековья,
один из создателей
английской литературы.

alt: Задание: Выпишите коэффициенты уравнения 25х² + 12х+ 2019 = 0

alt: О каком событии говорят данные коэффициенты? а = 25 в = 12 с = 2019

alt: ные

description: ные

alt: Тема урока: Формула корней квадратного уравнения

alt: Продолжить следующие фразы: 1

description:
Продолжить следующие фразы:
1. Квадратным уравнением называется…
2. Числа  а в, с  – называются…
3. Квадратное уравнение называется неполным, если….
4. Квадратное уравнение называется  приведенным, если ….

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

alt: Найди «лишнее»

description: Найди «лишнее»

description:
Найдите корни уравнения.
Сможем ли мы решить это уравнение?
Почему? Чего  нам не хватает?

х2 + 10х – 24 = 0

description:
Квадратное уравнение

Коэффициенты

a

b

c

- x2 + 7x - 10 = 0

2x2 – x + 7 = 0

Заполнить таблицу, находя коэффициенты квадратного уравнения.

alt: Квадратное уравнение Коэффициенты a b c - x2 + 7x - 10 = 0 -1 7 -10 2x2 – x + 7 = 0 2…

description:
Квадратное уравнение

Коэффициенты

a

b

c

- x2 + 7x - 10 = 0

-1

7

-10

2x2 – x + 7 = 0

2

-1

7

Проверим себя!!!

description:
Коэффициенты

Квадратное уравнение

a

b

c

2

-5

-3

Заполнить таблицу, составив квадратное уравнение по заданным коэффициентам.

description:
Коэффициенты

Квадратное уравнение

a

b

c

2

-5

-3

  2х² - 5х – 3 = 0

Проверим себя!!!

alt: Квадратное уравнение Выражения b2 4ac b2 – 4ac 2х2 – 5х – 3 = 0 (-5)2=25 4·2·(-3)=-24 25 – (-24)=49 5х2 – 8х+ 3 =…

description:
Квадратное уравнение

Выражения

b2

4ac

b2 – 4ac

2х2 – 5х – 3 = 0

(-5)2=25

4·2·(-3)=-24

25 – (-24)=49

5х2 – 8х+ 3 = 0

Заполнить таблицу и найти выражения, составленные с помощью коэффициентов квадратного уравнения.

description:
Квадратное уравнение

Выражения

b2

4ac

b2 – 4ac

2х2 – 5х – 3 = 0

(-5)2=25

4·2·(-3)=-24

25 – (-24)=49

5х2 – 8х+ 3 = 0

(-8)² = 64

4·5·3 = 60

64 – 60 = 4

Проверим себя!!!

Молодцы!!!

alt: Дискриминант квадратного уравнения

description:
Дискриминант квадратного уравнения

Определение:
Дискриминантом  квадратного уравнения
                           ах2 + bх + с = 0
называется выражение b2 – 4ac.  Его обозначают буквой D, т.е. D= b2 – 4ac.

Возможны три случая:
D  0
D  0
D  0

description:
«Люди перестают думать, когда перестают читать».            Дени Дедро.

 Человек, вооруженный знаниями,
способен решить любые задачи.

Используя текст учебника на стр.112-113, рассмотрите каждый случай, запишите в каждом случае формулы корней.

alt: Алгоритм решения квадратного уравнения

description:
Алгоритм решения квадратного уравнения

Выпишите коэффициенты квадратного уравнения.
Вычислите дискриминант D квадратного уравнения по формуле

Если D < 0, корней нет

Если D =0,
один корень

Если D >0,
два корня

alt: Решите квадратное уравнение х2 + 10 х – 24 = 0

description:
   Решите квадратное уравнение    х2 + 10х – 24 = 0.
    Решение:

1. Привести к стандартному виду, если это необходимо      х2 + 10х – 24 = 0.
2. Выписать коэффициенты           a=1,    b=-10,   c=-24

3. Вычислить дискриминант

4. Определить количество корней     D>0, 2 корня

alt: Задание: Решите квадратные уравнения

description: Задание: Решите квадратные уравнения

alt: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Уровень

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Уровень А
№1. Для уравнения вида ax2 + bx + c = 0 укажите значения a, b, c.      3х2 + 6х – 6 = 0,
№2. Продолжите вычисление дискриминанта D квадратного уравнения ax2 + bx + c = 0 по формуле
D = b2 - 4ac. 5х2 - 7х + 2 = 0,
                    D = b2 - 4ac = (-7)2 – 4· 5 · 2 = …;
Уровень В
№3. Закончите решение уравнения 3х2 - 5х – 2 = 0.
D = b2 - 4ac = (-5)2- 4· 3·(-2) =      ;   х1 = … х2=…
Уровень С   Решите уравнение: а) 6х2 – 4х + 32 = 0; б) х2 + 5х - 6 = 0.

description:
Проверим себя!!!

Уровень А
№1.               a = 3  b = 6  c = -6

№2.            D = b2 - 4ac = (-7)2 – 4· 5 · 2 = 49 – 40 = 9

Уровень В
             D = b2 - 4ac = (-5)2- 4· 3·(-2) =  25 + 24 + 49

                               х1 = - 1/3    х2  =  2

Уровень С

 х1 = - 6   х2  =  1

description:
Продолжите предложения:

На уроке я узнал……………………………………………………..
На уроке мне понравилось…………………………………….
На уроке я запомнил, что ………………………………………
Теперь я могу…………………………………………………………..
Теперь я попробую………………………………………………….

alt: Оцените свою работу на уроке! 6 баллов – оценка «5» 5 баллов – оценка «4» 3 - 4 балла - оценка «3» 0 – 2…

description:
Оцените свою работу на уроке!

6 баллов – оценка «5»
5 баллов – оценка  «4»
3 - 4 балла  - оценка «3»
0 – 2 балла –оценка «2»

title: Презентация к уроку


file_name: гл.12 Мама и папа читают письмо.pptx

alt: Глава 12. Мама и папа читают письмо

description:
Глава 12. Мама и папа читают письмоТЕСТ

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
1. Почтальон принёс маме и папе письмо в прекрасную солнечную погоду?

 2.	Сначала письмо маме и папе нравилось, а потом они пугаться начали
3.Сначала в обморок упала мама, папа её в чувство привёл. А потом – наоборот
4.	Пока родители читали письмо, у них повысилась температура

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
5. На конверте стоял штамп и на нём было название деревни откуда это письмо отправлено. Там было написано – деревня Простоквашино
6. Родители насчитали по карте 22 деревни Простоквашино
7.	Во все деревни с названием Простоквашино родители послали телеграммы

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

alt: ОТВЕТЫ - + + - + + + Картунен Светлана

description:
ОТВЕТЫ

-
+
+
-
+
+
+

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

description:
Используемые интернет-ресурсы

https://main-cdn.goods.ru/hlr-system/1631981/100023068854b0.jpg
https://iknigi.net/books_files/online_html/80761/i_032.jpg

Картунен Светлана Андреевна, учитель начальных классов МКОУ "Ильинская СОШ", Республика Карелия

title: Тест по гл.12 по произведению Э.Успенского "Дядя Фёдор, пёс и кот"


file_name: Альфред Шнитке.pptx

alt: Альфред Шнитке 1934-1998

description:
Альфред Шнитке

1934-1998

alt: многонациональная и мультикультурная личность

description:
Альфред Шнитке родился 24 ноября 1934 года в Энгельсе.
Его родители имели немецкие корни, и именно немецкий стал первым языком мальчика.
Обучение музыки для него началось в 12-летнем возрасте в Вене.

description:
В 15 лет Альфред поступает в Московское музыкальное училище на дирижерско-хоровое отделение.
К этому периоду относятся и первые попытки писать музыку.

alt: в 1953 он становится студентом Московской консерватории

description:
В 1987 он получил  звание заслуженного деятеля искусств РСФСР
В 1990 году композитор по приглашению уехал работать в Германию, где начал преподавание в Гамбургской высшей школе музыки, сотрудничал с оперными и балетными труппами.

description: С 1994 года, после очередного инсульта, его наполовину парализовало. Специально для него было создано устройство, которое помогало записывать музыку левой рукой.

alt: Музыка Шнитке нравилась далеко не всем

description: Музыка Шнитке нравилась далеко не всем. Однажды в Воронеже должен был исполняться его Второй скрипичный концерт. Накануне его отменили, распространив недостоверную информацию о болезни исполнителя.

alt: Одним из главных популяризаторов музыки

description:
Одним из главных популяризаторов музыки Шнитке является Юрий Башмет.
 В 1986 году он стал первым исполнителем Концерта для альта с оркестром, под его управлением в России впервые прозвучала Девятая симфония.

alt: Любимым композитором Шнитке был

description: Любимым композитором Шнитке был И.С. Бах.

description: В 2000 году в Москве открыт единственный в мире музей композитора.

description:
Основные темы творчества

 связаны с человеком – его переживаниями, эмоциями, поисками себя.
композитор считал, что трагическое и смешное неразрывны в нашей жизни, и это находило отражение в его музыке.

description:
Музыкальные приемы

Шнитке одним из первых в Советском Союзе стал использовать метод
алеаторики
полистилистики

alt: Алеаторика неопределённость или случайную последовательность при сочинении или исполнении произведения

description:
Полистилистика

Соединение в одном произведении различных стилей от XVIII  до XX в.

description:
Музыка Шнитке в кино

Композитором была написана музыка к более чем 60 картинам. Среди них:
«Мертвые души» (1984) и «Маленькие трагедии» (1979) М. Швейцера,
«Фантазии Фарятьева» (1979) И. Авербаха,
«Сказка странствий» (1983), «Экипаж» (1979) и «Сказ про то, как царь Петр арапа женил» (1976) А. Митты,
«Прощание» и «Агония» (1981) Э. Климова,
«Восхождение» (1976) Л. Шепитько,
«Горячий снег» (1972) Г. Егиазарова,
«Белорусский вокзал» (1971) А. Смирнова,
«Дядя Ваня» (1970) А. Кончаловского,
«Комиссар» (1967) А. Аскольдова,
«Вызываем огонь на себя» (1964) С. Колосова.

alt: Оглушающая вечная тишина» Захоронение

description:
«Оглушающая вечная тишина»

Захоронение А.Шнитке

tags: полистилистика

title: 7 класс, Альфред Шнитке.


file_name: Строение электронных оболочек атомов.pptx

description:
Периодический закон:

Свойства химических элементов и образуемых ими простых и сложных веществ находятся в периодической зависимости от заряда ядра атомов этих элементов.

description:
n – энергетический уровень
Число энергетических уровней соответствует номеру периода
Максимальное число электронов на энергетическом уровне определяют по формуле: N=2n²
1  энергетический уровень – 2электрона
2 – 8
3 - 18

description:
Орбиталь – пространство вокруг атомного ядра, в котором наиболее вероятно нахождение электрона

На одной орбитали – 2 электрона
На одном энергетическом уровне – электроны с различной формой орбиталей
Выделяют : s -, p-, d-, f- подуровни
n=1 – s-
n=2 – s-, p-
n=3 – s-, p-, d-
n=4 – s-, p-, d-, f-

Число энергетических подуровней соответствует номеру энергетического уровня

alt: Графическая электронная схема/формула

description: Графическая электронная схема/формула

title: "Строение электронных оболочек атомов химических элементов"


file_name: Оригами-собачка.pptx

alt: Работа с бумагой Техника "Оригами" ___ __________ _ ______

description:
Оригами (яп., букв.: «сложенная бумага») —
древнее искусство складывания фигурок
из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в древний Китай,
где и была открыта бумага.

description:
Отгадай загадку

Скажите, почему мой друг
Спит без подушки, ест без рук.
Зимой без валенок гуляет,
А если рад - хвостом виляет?

Собака

description:
Пословицы и поговорки

Собака - друг человека
Собака  лает, ветер  носит

description:
 ______    _____

                        План работы:
1. Изготовь детали аппликации
2. Приклей детали к основе открытки
3. Оформи открытку сам

description: 1. Для изготовления головы возьми квадрат из цветной бумаги

description: 2. Положи квадрат белой стороной кверху и перегни его по диагонали

alt: Загни правый и левый верхние углы

description: 3. Загни  правый и левый верхние углы. Как ты уже догадался, это будут уши нашей собаки.

description: 4. Полностью раскрой ушки и загни нижний угол заготовки назад

description: 5. Для изготовления туловища собаки возьми квадратный лист бумаги,  сложи его по диагонали и разверни

description:
6. Сложи внутрь уголки

Загни нижний угол заготовки назад

alt: 7. Загни углы назад

description: 7. Загни углы назад

alt: Склей детали. Получилась собака

description: 8. Склей детали. Получилась собака. Она может быть весёлой или серьёзной. Для этого собаку можно украсить, приклеить ей глаза, нос и язык, в общем, дать волю фантазии.

alt: Молодец! Открытка готова!

description: Молодец! Открытка готова!

intro: Презентация по технологии в 1 классе - Оригами-собачка.


file_name: чу щу.pptx

alt: Словарный диктант Составила: Осипова

description:
Словарный диктант

Составила: Осипова М.П.,
учитель начальных классов
МАОУ СОШ №7
г. Балаково Саратовской области

title: Презентация на тему "Словарный диктант" (1-2 классы)


file_name: Моисеева Автоматизация звука С.pptx

description:
Автоматизация звука [С] в слогах, словах, предложениях

Автор: Моисеева Раиса Ивановна – учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск-2000

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

description:
Читай слоги, звук [С] произноси длительно

Образец: С___А

description:
Читай слова со звуком [С] в начале

сом
сок

сани
сова

сокол
сумка

сундук
собака

Образец: С___ОМ

description:
Читай слова со звуком [С] в середине

коса
лиса

гусак
носок

поясок
колесо

колбаса
косынка

Образец: КОС___А

description:
Читай слова со звуком [С] в конце

пёс
нос

фокус
волос

колос
кактус

глобус
пылесос

Образец: ПЁС____

description:
Читай слова со стечением согласных со звуком [С] в начале

слон
скала

скалка
ставни

смуглый
стакан

скамейка
спутник

Образец: С____ЛОН

description:
Читай слова со стечением согласных со звуком [С] в середине

лист
хвост

миска
тиски

тесто
весло

кислый
листва

капуста
ласточка

Образец: ЛИС____Т

description:
Читай словосочетания со звуком [С], покажи на картинке

Вкусный суп
Солёное масло
Сладкий арбуз
Спелый абрикос
Высокая берёзка
Чистая посуда

alt: Читай предложения со звуком [С]

description:
Читай предложения со звуком [С]

В лесу лиса.

Образец: У С___они   с___умка.

Собака не кусает.

alt: Чем ты занимался(лась)? Я слушал(а)

description:
Чем ты занимался(лась)?

Я слушал(а)

Что ты читал(а)?

Какой звук ты выделял(а)?)

Я читал(а)

Я читал(а) слоги, слова, предложения

Я выделял звук [С]

Ты хорошо работал, ты –  МОЛОДЕЦ!

title: Презентация "Автоматизация звука С в слогах, словах, предложениях"


file_name: Урок 9. Однозначные и многозначные слова.ppt

alt: Однозначные и многозначные слова

description:
Однозначные и
многозначные слова.
Близкие и противоположные
по значению слова.

Урок № 9

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

alt: Однозначные и многозначные слова

description:
Организация начала урока

Заливистый школьный звонок
Позвал опять на урок.
Будьте внимательны,
А еще старательны!

alt: 10 марта. Классная работа.

description:
 10 марта.
Классная работа.

alt: 10 марта. Классная работа.

description:
 10 марта.
Классная работа.

alt: Муха Жу, хоть не хотела, В скорый поезд залетела

description:
Муха Жу, хоть не хотела,В скорый поезд залетела.Ей букашки Фло и ФтиСкажут: «…»

Доброго пути!

Подскажи слова

alt: Бегемот и Слон, поверь, Не пролезут вместе в дверь

description:
Бегемот и Слон, поверь,Не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчасСкажет: «Только…»

после вас!

alt: Слова «До свиданья», «Спасибо», «Простите», «Пожалуйста», «Здравствуйте» - щедро дарите!

description:
Слова «До свиданья», «Спасибо», «Простите»,«Пожалуйста», «Здравствуйте» - щедро дарите!Дарите прохожим, друзьям и знакомымВ троллейбусе, в парке, в школе и дома.Слова эти очень и очень важны.Они человеку как воздух нужны.Без них невозможно на свете прожить.Слова эти надо с улыбкой дарить.

Какие вы знаете ещё вежливые слова?

description:
Составьте из букв слово.

с ц е я м

месяц

Месяц -это единица времени по календарю.

description:
Подрастал, подрастал,
Был рогатым, круглым стал.
Только круг, чудо круг
Стал опять рогатым вдруг.

description:
  Если слова имеют несколько значений, то они называются многозначными.
Например: нос, кисть, звезда.

нос

alt: кисть

description: кисть

description: кисть

description: Стр. 26-30

description: Стр. 26-30

description:
  Если слова имеют только одно
  значение, то они называются
                 однозначными.
Например: булочка, берёза, карандаш.

alt: Совушка – сова большая голова.

description:
Совушка – сова большая голова.
На пеньке сидит
Во все стороны глядит.
Глазами хлоп – хлоп,
Ножками топ – топ.

                                 Тишина стоит вокруг,
                                 Вышли косари на луг,
                                 Взмах косой туда – сюда
                                 Делай раз делай два.

Физкультминутка

alt: Совушка – сова большая голова.

alt: Палочка волшебная Есть у меня, друзья,

description:
Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолёт
И большущий пароход.

alt: Палочка волшебная Есть у меня, друзья,

alt: Карандаш, карандашный, карандашик

description:
Карандаш, карандашный,
карандашик.

Чем похожи слова?

alt: Карандаш, карандашный, карандашик

alt: Чёрный Ивашка- Деревянная рубашка,

description:
 Чёрный Ивашка-
 Деревянная рубашка,
 Где носом поведёт,
 Там заметку кладёт.

Прочитай стихотворение. Найди предметы и их признаки.

alt: Чёрный Ивашка- Деревянная рубашка,

description:
В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.

description:
Новый, школьный, деревянный,
маленький, красивый, узкий…

О каком предмете можно так сказать?

Пенал –это длинная коробочка, футляр для хранения ручек, карандашей, перьев. Сначала в пенале лежали только перья( не стальные, а гусиные). Потом туда стали класть и другие предметы для письма и рисования.

description:
Повторим!

Какие слова мы называем «вежливыми»?
В каких случаях их употребляют в речи?
Сколько значений может быть у слова?
Какие слова называю однозначными?
Чем похожи предметы, которые названы многозначным словом?

alt: Работа со словарем

description: Работа со словарем

alt: Работа со словарем

description: Работа со словарем

alt: Работа со словарем

description: Работа со словарем

alt: Работа со словарем

description: Работа со словарем

alt: Добрый – злой, Трусливый – смелый,

description: Добрый –         злой,Трусливый –    смелый,Толстый –         тонкий,Чёрный –          белый,Вверх –               вниз,Внутри –           снаружи,Над –                 под,Жара –              стужа,Чистить –         пачкать,День –              ночь,Все сюда! –      ступайте прочь!Труд –                безделье,Смех –                рыданья…Здравствуйте… и до свиданья!

alt: Добрый – злой, Трусливый – смелый,

alt: Назови антонимы

description: Назови антонимы

alt: Назови антонимы

description: Назови антонимы

description:
Спиши текст. Найди начало и конец предложения.

   Хороши наши рощи красивы там
 берёзы сколько в рощах птиц
стучат пёстрые дятлы кричат
грачи а как свищут синицы.

alt: Хороши наши рощи. Красивы там берёзы!

description:
   Хороши наши рощи. Красивы там
 берёзы! Сколько в рощах птиц !
Стучат пёстрые дятлы. Кричат
грачи. А как свищут синицы!

Проверь себя.

alt: Хороши наши рощи. Красивы там берёзы!

alt: Работа в тетради с.17

description: Работа в тетради с.17

alt: Работа в тетради с.17

description: Работа в тетради с.17

description:
Кто хорошо понял новую тему?
Оцените свою работу на уроке.
Какие слова называются однозначными?
Какие слова называются многозначными?
Приведите примеры близких по значению слов.
Приведите примеры  противоположных
                                               по значению слов.

Итог урока

alt: Записать в тетрадь 5 антонимов

description: Записать в тетрадь 5 антонимов

alt: Записать в тетрадь 5 антонимов

description: Записать в тетрадь 5 антонимов

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Однозначные и многозначные слова" - 1 класс


file_name: Гражданская оборона.pptx

description:
Гражданская оборона:
понятия, определения и задачи, история создания

Автор: Балашов Ярослав Владимирович

description: Гражданская оборона - система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при военных конфликтах или вследствие этих конфликтов, а также при чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера (в ред. Федерального закона от 29.06.2015 N 171-ФЗ).

description: Гражданская оборона (ГО) является одной из важнейших функций государства, составной части оборонного строительства и обеспечения безопасности населения страны.

description:
Исторической датой создания Гражданской обороны в России является 4 октября 1932 года, когда Совнарком СССР утвердил Положение о противовоздушной обороне территории Союза ССР. Этот документ послужил основой для создания организации, призванной решать сложные и ответственные задачи по защите населения и экономики страны от нападения противника с воздуха. Необходимость в МПВО, затем – гражданской обороне, объяснялась возраставшей угрозой империалистической агрессии против нашего государства.

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ

description: Система ГО должна была обеспечить выполнение масштабных мероприятий в условиях мирного и военного времени. На этом этапе все мероприятия ПВО и ПХО были объединены в общегосударственную систему под общим руководством Наркомата по военным и морским делам.

description: Содержанием второго этапа (ноябрь 1932 – июль 1941 г.г.) является принятие  Советом народных комиссаров СССР «Положение о противовоздушной обороне СССР», которым впервые определены мероприятия и средства непосредственной защиты населения и территорий страны от воздушной опасности в зоне возможного действия авиации противника.

alt: Третий этап (июнь 1941-1945 г.г

description:
Третий этап (июнь 1941-1945 г.г.) охватывает годы Великой Отечественной войны. Опыт войны показал, что от успешного решения задач по организации МПВО-ГО в значительной степени зависела не только бесперебойная работа промышленности и транспорта, но и высокое морально политическое состояние войск.
Силами МПВО были спасены от гибели многие миллионы граждан, было ликвидировано  90тыс. пожаров и загораний, предотвращено 32тыс. серьезных промышленных аварий, обезврежено более
110 тыс. авиабомб и почти  2,5 млн. снарядов и мин.

alt: Четвертый этап (июнь 1945 - июль 1961 г

description: Четвертый этап (июнь 1945 - июль 1961 г.г.). На этом этапе руководство МПВО-ГО было возложено на исполнительные органы Советов депутатов трудящихся краев, областей, городов и районов.

alt: Пятый этап (июль 1961 - сентябрь 1971 г

description:
Пятый этап (июль 1961 - сентябрь 1971 г.г.) характеризуется глубокими структурными изменениями ГО. С сентября 1971 г. непосредственное руководство системой ГО вновь, как и в 30-е годы, было передано военному ведомству.
Шестой этап (октябрь 1971 - июль 1987 г.г.) связан с новыми структурными изменениями, связанными с усилением гонки вооружения и достижением СССР стратегического паритета.

description:
Седьмой этап (август 1987 - декабрь 1991 г.) развития системы ГО является этапом позитивных перемен в военно-политической ситуации, окончания "холодной" войны и переключения значительной части сил ГО на решение экологических и хозяйственных проблем.
Восьмой этап (с декабря 1991 г. по настоящее время) начался с упразднения государственных структур СССР, образованием СНГ и созданием Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС).

alt: В ноябре 1991 г. на базе Госкомитета

description: В ноябре 1991 г. на базе Госкомитета РСФСР по чрезвычайным ситуациям и Штаба ГО РСФСР был образован Государственный комитет по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий, который 10.01.1994 г. был преобразован в министерство (МЧС России).

description: Дальнейшему развитию системы гражданской обороны послужило принятие в феврале 1998 г. Федерального закона "О гражданской обороне».

alt: Гражданская оборона это: система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или…

description: Гражданская оборона это: система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Организация и ведение гражданской обороны являются одними из важнейших функций государства, составными частями оборонного строительства, обеспечения безопасности государства.

description:
Основные задачи ГО:
1. защита населения от последствий аварий, стихийных бедствий и современных средств поражения (пожаров, взрывов, выбросов сильнодействующих ядовитых веществ, эпидемий и т. д.);
2. координация деятельности органов управления по прогнозированию, предупреждению и ликвидации последствий экологических и стихийных бедствий, аварий и катастроф;
3. создание и поддержание в готовности систем управления, оповещения, связи, организация наблюдения и контроля за радиационной, химической и биологической обстановкой;
4. повышение устойчивости объектов экономики и отраслей, и их функционирования в чрезвычайных условиях; проведение аварийно-спасательных и других неотложных работ;
5. поиск потерпевших аварию космических кораблей, самолётов, вертолётов и других летательных аппаратов;
6. специальная подготовка руководящих кадров и сил, всеобщее обучение населения способам защиты и действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени;
7. накопление фонда защитных сооружений для укрытия населения;
8. обеспечение населения средствами индивидуальной защиты и организация изготовления простейших средств защиты самим населением;
9. эвакуация населения из крупных городов и прилегающих к ним населённых пунктов, которые могут попасть в зону возможных сильных разрушений или катастрофического затопления;
10. организация оповещения населения об угрозе нападения противника с воздуха, о радиоактивном, химическом и бактериологическом заражении, стихийных бедствиях;
11. обучение населения защите от оружия массового поражения, а также ведению спасательных и неотложных аварийно-восстановительных работ.

description:
Основные мероприятия, проводимые для защиты населения и объектов экономики страны:
1. своевременное оповещение населения об угрозе нападения противника, применения им оружия массового поражения, опасных технологических авариях, стихийных бедствий, информирование о порядке действий в чрезвычайной ситуации;
2. укрытие населения в защитных сооружениях;
3. использование средств индивидуальной защиты;
4. эвакуация, рассредоточение, а также [переброс] населения в безопасные районы;
5. защита продовольствия, сооружений на системах водоснабжения и водозаборов, сельскохозяйственных животных, фуража и т. д. от заражения радиоактивными и сильнодействующими ядовитыми веществами и биологическими средствами;
6. обучение населения способам защиты в чрезвычайных ситуациях;
7. защита населения на всей территории страны;
8. дифференцированная защита населения с учетом экономических, природных и иных характеристик, особенностей территории и степени реальной опасности возникновения чрезвычайной ситуации;
9. заблаговременное планирование и проведение защитных мероприятий;
10. необходимая достаточность и максимально возможное использование сил и средств при определении объема и содержания мероприятий по защите населения.

alt: Руководство гражданской обороной в

description:
Руководство гражданской обороной в Российской Федерации осуществляет Правительство Российской Федерации.
Государственную политику в области гражданской обороны осуществляет федеральный орган исполнительной власти, уполномоченный Президентом Российской Федерации на решение задач в области гражданской обороны (МЧС России).

Зиничев Евгений Николаевич - генерал-полковник, министр РФ по делам ГО, ЧС и ликвидации последствий стихийных бедствий.

description:
Систему гражданской обороны составляют:

1. органы повседневного управления по обеспечению защиты населения;
2. силы и средства, предназначенные для выполнения задач гражданской обороны;
3. фонды и резервы финансовых, медицинских и материально-технических средств, предусмотренных на случай чрезвычайной ситуации;
4. системы связи, оповещения, управления и информационного обеспечения.

Гражданская оборона организуется как по территориальному, так и по производственному принципам. Основным звеном системы гражданской обороны является объект экономики (предприятие, завод, вуз и т. д.).
Руководителем гражданской обороны объекта является руководитель предприятия (а руководителем гражданской обороны административно-территориальной единицы — глава исполнительной власти). Руководители гражданской обороны несут персональную ответственность (уголовную и административную) за организацию и осуществление мероприятий по гражданской обороне на соответствующих предприятиях и территориях.

description:
Принципы организации и ведения гражданской обороны:

Подготовка государства к ведению Гражданской обороны осуществляется заблаговременно в мирное время с учетом развития вооружения, техники, средств защиты населения;
2. Ведение Гражданской обороны начинается с момента объявления состояния войны, фактического начала военных действий, либо введения президентом военного положения.

description:
Введение гражданской обороны:

в соответствии с законом ведение ГО на территории Р Ф или в отдельных ее местностях начинается с момента объявления состояния войны, фактического начала военных действий или введения Президентом РФ военного положения на территории РФ или в отдельных ее местностях,  а также при возникновении чс природного и техногенного характера.

alt: Права и обязанности граждан: проходить обучение по гражданской обороне; - принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне; - оказывать содействие органам государственной власти и…

description:
Права и обязанности граждан:
 проходить обучение по гражданской обороне;
- принимать участие в проведении мероприятий по гражданской обороне;
- оказывать содействие органам государственной власти и организациям в решении задач гражданской обороны.

description:
При создании презентации были использованы следующие материалы:
http://government.ru/department/91/events/
http://www.mchs.gov.ru
https://ru.wikipedia.org
http://xn--90akw.xn--p1ai/uchebnye-materialy-obzh/grazhdanskaya-oborona/
http://yandex.ru/images

intro:
Гражданская оборона
понятия, определения и задачи, история создания

tags: Гражданская оборона


file_name: Уголовная ответственность несовершеннолетних.pptx

description:
Уголовная ответственность несовершеннолетних

Выполнил Луценко Дмитрий

description:
ВОЗРАСТ НАСТУПЛЕНИЯ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.
Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163) и другие тяжкие преступления, список которых регламентирован законом.

alt: ВИДЫ НАКАЗАНИЙ Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются: а) штраф; б) лишение права заниматься определенной деятельностью; в) обязательные работы; г) исправительные работы; д) ограничение свободы; е)…

description:
ВИДЫ НАКАЗАНИЙ

Видами наказаний, назначаемых несовершеннолетним, являются:
а) штраф;
б) лишение права заниматься определенной деятельностью;
в) обязательные работы;
г) исправительные работы;
д) ограничение свободы;
е) лишение свободы на определенный срок.

alt: ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ШТРАФА К

description:
ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ШТРАФА К НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМ

Штраф, назначенный несовершеннолетнему, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия. Такое решение судом может быть принято по ходатайству родителей или иных законных представителей после вступления приговора в законную силу в порядке, предусмотренном ст. 397 УПК РФ.

description:
ОСОБЕННОСТИ ЛИШЕНИЯ СВОБОДЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

Наказание в виде лишения свободы может быть назначено несовершеннолетнему осужденному лишь в исключительных случаях, обусловленных характером и степенью общественной опасности преступления, обстоятельствами его совершения и личностью виновного. Лишение свободы ни при каких обстоятельствах не может быть назначено лицу, совершившему в несовершеннолетнем возрасте преступление небольшой тяжести впервые. Лишение свободы также не может быть назначено несовершеннолетнему, совершившему в возрасте до 16 лет (включительно) преступление средней тяжести впервые. Независимо от санкции статьи Особенной части УК РФ и независимо от возраста лица на момент постановления приговора, наказание в виде лишения свободы не может превышать: а) для несовершеннолетнего, совершившего в возрасте до 16 лет (включительно) преступление небольшой или средней тяжести или тяжкое преступление, - шесть лет лишения свободы; б) для несовершеннолетнего, совершившего в возрасте до 16 лет (включительно) особо тяжкое преступление, - 10 лет лишения свободы; в) для несовершеннолетнего, совершившего в возрасте старше 16 лет преступление независимо от его категории, - 10 лет лишения свободы. Нижний предел наказания в виде лишения свободы, установленный в санкции статьи Особенной части УК РФ, предусматривающей ответственность за тяжкое или особо тяжкое преступление, сокращается в два раза.

title: Доклад-презентация "Уголовная ответственность несовершеннолетних"


file_name: Презентация - Оборудование рабочего  места для ручной обработки древесины.ppt

alt: Урок по технологии 5 класс Учитель:

description:
Урок по технологии

5 класс

Учитель: Ежов Максим Викторович
МОУ СОШ №31
п.Светлая Заря
Курганинский район

alt: Тема урока: «Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины»

alt: Цель урока: дать учащимся общее представление о ручной обработке древесины; - познакомить с рабочим местом для ручной обработки древесины; - воспитать чувство ответственного хозяина; -…

description:
Цель урока:

 дать учащимся общее представление о ручной обработке древесины;
- познакомить с рабочим местом для ручной обработки древесины;
- воспитать чувство ответственного хозяина;
- способствовать логическому мышлению и памяти.

alt: Рабочее место для обработки древесины 1

description:
Рабочее место для обработки древесины

1. Столярный верстак

2. Ящик с инструментами

alt: Верстак - (от немецкого werkstatt - мастерская) это рабочий стол с приспособлениями для закрепления обрабатываемых предметов

description:
Верстак

- (от немецкого werkstatt- мастерская) это рабочий стол с приспособлениями для закрепления обрабатываемых предметов.

Верстак

столярный

слесарный

комбинированный

description:
Столярный верстак

Основание
(подверстачье)

крышка

Передний зажим

Задний зажим

Лоток для инструмента

Отверстия под клинья

alt: Передний и задний винтовой зажим

description:
Передний и задний винтовой зажим

Рукоятка

Ходовой винт

Прижимной брусок

Гайка

Направляющие

alt: Ящик с инструментами

description: Ящик с инструментами

alt: Ящик с инструментами Молоток столярный

description:
Ящик с инструментами

Молоток столярный

Фуганок

Рубанок

Шерхебель

description:
Ящик с инструментами

Ножовка

Уголок столярный

Рейсмус

Коловорот

Набор стамесок

Киянка

alt: ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ

description: ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РУЧНОЙ ОБРАБОТКЕ ДРЕВЕСИНЫ

alt: Проверь себя 1 6 5 3 2 4

description:
Проверь себя

1

6

5

3

2

4

alt: Проверь себя 1 2 4 3 6 8 7 5

description:
Проверь себя

1

2

4

3

6

8

7

5

alt: Домашнее задание § 1, 2, записи в тетради

intro: Рабочее место для обработки древесины

tags: Рабочее место для обработки древесины

title: Рабочее место для обработки древесины


file_name: Придаточные предложения.pptx

alt: Relative Clauses Относительные придаточные предложения

alt: Relative Adverbs Относительные наречия

description:
Relative Adverbs

Относительные наречия

description:
Defining – Non-defining relative clauses

Определительные предложения: ограничительные
и распространительные

description:
Относительные местоимения

Подлежащее
(не опускается)

Дополнение (можно опустить)

Принадлежность (не опускается)

Одушевленные (люди)

who/that
That’s the girl who is a famous actress.

who/whom/that
The man (who/whom/
that) you spoke to is my brother.

whose
That’s the boy whose father is a pilot.

Неодушевленные + животные

which/that
I heard a song which/that was written by Justin Timberlake.

which/that
The book (which/that) you borrowed is mine.

of which/whose
That’s the book of which/whose the first page is missing.

description:
Compare the sentences and decide which is more formal.

(formal)

(more usual)

description:
Change the sentences to make them more informal.

Do you know the company she works for?

The boys we went out with were my brother’s classmates.

The office she works in is nearby.

He’s the man we gave the parcel to.

Tomorrow is the day I go on holiday.

alt: Clauses of Purpose Придаточные предложения цели

alt: Clauses of Reason Придаточные предложения причины

alt: Clauses of Result Придаточные предложения следствия

alt: It was such a beautiful dress that

description:
It was such a beautiful dress that I bought it.

Конструкция such…that

description:
Конструкция such…that

They were such clever people that it was pleasant to speak to them.

description:
Конструкция so…that

There was so little food in the fridge that I still feel hungry.

description:
Конструкция so…that

We had so many books at home that mother decided to take some of them to the library.

title: Презентация по английскому языку для 11 класса по теме "Придаточные предложения" (к УМК Spotlight)


file_name: Шьём сумку Дракончик.pptx

alt: Шьём сумку «Дракончик»

description: Шьём сумку «Дракончик»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Шьём сумку «Дракончик»


file_name: Южный Урал.pptx

alt: Фольклор народов Южного Урала»

description:
    «Фольклор
народовЮжного
Урала»

alt: Колыбельные Котик серый, хвостик белый,

description:
          Колыбельные

Котик серый, хвостик белый,
Приди, котик, ночевать,
Мою Ирочку качать,
А уж я тебе, коту,
За работу заплачу:
 Кувшин молока
 Да кусок пирога

alt: Ай, люди, люленьки, Прилетели гуленьки

description:
Ай, люди, люленьки,
Прилетели гуленьки.
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Стал мой Юра засыпать.

alt: Ай, люли, ай, люли, Прилетели журавли

description:
Ай, люли, ай, люли,
Прилетели журавли.
Они сели на ворота.
А ворота скрип, скрип.
Вы, ворота, не скрипите,
Нашу Таню не будите

alt: Ай, бай, бай, Ты, собачка, не лай,

description:
Ай, бай, бай,
Ты, собачка, не лай,
Ты, корова, не мычи,
Ты, петух, не кричи.
 А наш Ваня будет спать,
 Станет глазки закрывать

alt: Спи-ка, усни, Дитя Ванюшенька

description:
 Спи-ка, усни,
 Дитя Ванюшенька.
 Все ласточки спят,
 И касатки спят,
 И куницы спят,
 И синицы спят.
 Нашему Ванюшеньке
 Спать велят

alt: Как у нашего кота Колыбелька золота

description:
Как у нашего кота
 Колыбелька золота.
 А у Машеньки —
 Золота- серебряна.

                * * *
Котик серенький
 Соломку сбирал,
 Под головку складал
 Да и Ваню качал.

alt: Баю, баю, зыбаю, Отец ушел за рыбою,

description:
Баю, баю, зыбаю,
Отец ушел за рыбою,
Мать ушла пеленки мыть,
Дедушка дрова рубить,
А бабушка уху варить,
Тебя, Машенька, кормить.

alt: Баю, баю, баиньки, Купим Тане валенки,

description:
Баю, баю, баиньки,
Купим Тане валенки,
Наденем на ножки,
Пустим по дорожке.
Будет Танечка ходить,
Будет валенки носить

alt: Это Сон-дремота Навалилась на тебя

description:
Это Сон-дремота
Навалилась на тебя.
Сон идет по лавочке,
Дремота по другой,
Сон-то в беленькой рубашечке,
Дремота в голубом
Бай, баю, бай,
Сон да Дрема,
Пойди Ване в голову.
Уж как сон идет по лавочке,
Дрема по другой.
Уж как Сон-то Дрему
И расспрашивает: «Где мы Ванюшку найдём?»
Баю, баюшки,
Там и спать  кладём.
Вот Сон Ванечку нашел
Под холщовым положком.
Они Ванечку нашли,
Спать уклали и ушли.

alt: Пестушки Вода текучая,

description:
              Пестушки

Вода текучая,
        Дитя растучее.
        С гуся вода –
        С тебя худоба.
        Вода книзу,
        А дитя кверху

alt: Уты, уты полетели, На головку сели

description:
Уты, уты полетели,
На головку сели.
Сели, сели, посидели
Да опять полетели.
Уты, уты, уты...
(Учат осознанному движению руками)

description:
Потягушки, порастушки,
Поперек толстушки,
А в ножки ходушки,
А в руки хватушки,
А в роток говорок, а в голову разумок.
(Распеленав ребенка, пестуют.)

description:
Та, та, та, та, та,
Вышла кошка за кота:
Кот ходит по лавочке,
Водит кошку за лапочки.
Топы, топы по лавочке,
Цапы, цапы за лапочки.
(Учат ребенка ходить, прыгать.)

description:
Ай, лады, лады, лады,
 Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся

alt: Потешки - Ладушки, ладушки,

description:
   Потешки

-Ладушки, ладушки,
  Где были?
- У бабушки.
-Чего ели?
-Кашку.
- Чего пили?
-Бражку.
-Чего на закуску?
-Хлеба да капустку.
-Чего на заедку?
-Красную репку.
  У-у-у-у, полетели,
  На головку сели!

description:
Уж я Ванюше пирог испеку,
Уж я внученьку румяненький,
 На нем корочка пшеничная,
А начиночка яичная,
А помазочка медовая,
 Мой внучонок бедовенький.

description:
-Ваня, Ванечка! Куда ходил?
- В лесочек!
 -Что видел?
- Пенечек!
-Под пенечком что?
-Грибок!
Хвать, да в кузовок

alt: Сорока, сорока, Где была? — Далеко:

description:
— Сорока, сорока, Где была?
— Далеко:
В лесу на опушке,
На попрядушке
Кашу варила,
На пары становила,
Деток кормила,
Гостей собирала,
Всех угощала:
Одному — ложку,
Другому — ложечку,
А третьему — целую поварешечку!

description:
--Пальчик - мальчик,
  Где ты был?
-С этим братцем В лес ходил,
-С этим братцем
-Щи варил,
-С этим братцем
-Кашу ел,
-С этим братцем песни пел.

alt: Котик, коток, Кудреватый лобок

description:
Котик, коток,
Кудреватый лобок
Сидит кот у ворот,
К себе милую ждет.
Кошечка — в окошечке,
Кошурки — в печурке,
Котятки — в подлавке.
-А кто у вас большой?
-А кто у вас меньшой?

  Мы все подрастем,
   За мышами пойдем.
   Один дедушка-кот
   Будет дома сидеть
   Да на печке лежать,
   Нас с добром поджидать

Прибоутки

description:
Летит пуля, жужжит,
Я вбок —она за мной,
Я в другой —она за мной,
Я упал в куст —она меня
Хвать в лоб,
Я цап рукой — ан это жук!

description:
Гуси в гусли,
Утки в дудки,
Вороны в коробы,
Тараканы в барабаны,
Коза в сером сарафане,
Корова в рогожке всех дороже

alt: Кот на печку пошел, Горшок каши нашел,

description:
Кот на печку пошел,
Горшок каши нашел,
На печи калачи,
Как огонь горячи,
Пряники пекутся,
Коту в лапы не даются.

alt: Кошка в лукошке Рубашечку шьет,

description:
Кошка в лукошке
Рубашечку шьет,
А кот на печи
Сухари толчет.
У нашей кошки
Три сдобные лепешки,
 А у нашего кота
Три погреба молока

description:
Я умница-разумница.
Про то знает вся улица:
Петух да кошка,
Поп Брошка
Да я немножко.

description:
Сбил, сколотил — вот колесо,
Сел да поехал — ах, хорошо!
Оглянулся назад —
Одни спицы лежат!

description:
Наша доченька в дому
Что оладышек в меду,
Что оладышек в меду,
Сладко яблоко в саду

alt: На пеньке я сижу, Мелки колышки тешу,

description:
 На пеньке я сижу,
Мелки колышки тешу,
Огород горожу,
Капусту сажу,
Да кучерявенькую,
Белую, сладенькую

title: Презентация "Фольклор Южного Урала"


file_name: Мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс «Применение кейс-технологии на уроках биологии»

description:
Мастер-класс«Применение кейс-технологии на уроках биологии»

Кокушкина Фаина Владимировна, учитель химии и биологии
МБОУ «Средняя школа № 10»

description:
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить»Адольф Дистервег

Принципы современное образования, рассчитанное на перспективу, должно строиться на основе двух принципов:
умения быстро ориентироваться в стремительно растущем потоке информации и находить нужное
умения осмыслить и применить полученную
информацию.

description:
Кейс-технология – это метод активного проблемно-ситуационного анализа

   Кейс (от англ. сase – случай, обстоятельство) – совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный поиск их решения.

Гарвардский университет. США, Бостон

Христофор Колумб Лэнгделл

alt: Классификация кейсов

description: Классификация кейсов

alt: Алгоритм работы с кейсом

description: Алгоритм работы с кейсом

alt: Пример 1. Метод инцидента

description: Пример 1. Метод инцидента

alt: Пример 2. Метод разбора деловой корреспонденции

alt: Кейс содержит «папку документов»

description:
Кейс содержит «папку документов»

Глоссарий «Наследственные заболевания»
 Генетика пола (сцепленное наследование)
 Влияние гормонов  на организм человека
 Гормональные нарушения у женщин.

alt: Пример 3. Метод ситуационного анализа

description:
Пример 3. Метод ситуационного анализа

Ситуационная задача по теме «Функции кожи. Терморегуляция»:
   1496 г. В замке миланского герцога Моро готовились к новогоднему празднику. Устройством праздника руководил Леонардо да Винчи. Он задумал восславить золотой век мира, который наступил после многих лет железного века опустошительных войн. Для изображения железного века изготовили фигуру лежащего рыцаря в латах. А золотой век должен был изображать голый мальчик, с головы до ног покрытый золотой краской. В разгар праздничного веселья в зал ввезли поверженного рыцаря. Из его  чрева вышел «золотой мальчик» с крыльями и лавровой ветвью в руке. Праздник не удалось довести до конца, потому что внезапно заболела жена герцога. Гости разъехались. О мальчике забыли... Он остался в огромном холодном зале. Лишь на следующий день Леонардо да Винчи увидел его: ребенок дрожал, его мучил жар, он бредил и сильно кашлял. Леонардо отнес к себе домой и три дня ухаживал за ним. Но мальчик умер. Долгое время никто не мог объяснить причину гибели ребенка. Найди причину гибели мальчика.

description:
Кейс-технология направлена на формирование

Аналитические навыки
 Практические навыки
Творческие навыки.
Коммуникативные навыки.
Социальные навыки

intro: «Применение кейс-технологии на уроках биологии». Немного истории и примеры применения кейсов на уроках для формирования аналитических, творческих, практических и коммуникативных навыков.


file_name: Числа и цифры. Двузначные числа.ppt

alt: Математика Раздел А Числа и цифры

description:
Математика
Раздел А Числа и цифры
Тема: Двузначные числа(1)

description:
загадки

1.  33 богатыря -
     Неразлучные друзья.
     Всякий раз мы их встречаем,
     Когда книжечку читаем.

2. Из 12 братьев -
    Самый меньшой.
    Ничего не поделаешь -
    Уродился такой.

буквы

февраль

3. На красных холмах 30 белых коней
    Друг другу навстречу помчатся скорей
    Ряды их сойдутся, потом разойдутся,-
    И смирными станут до новых затей.

зубы

alt: Задание Какое число убежало? 90 40 20 10 80 50 30 60

description:
Задание 1

2                      13                    99
        53                   76                8
                      4                  22
   60                       31
                5                    9

description:
Это числа,
 в записи которых
используются две
цифры (два знака).
10, 28, 66 и др.

description:
11- одиннадцать
12 - двенадцать
13 - тринадцать
14 - четырнадцать
15 - пятнадцать
16 - шестнадцать
17 - семнадцать
18 - восемнадцать
19 - девятнадцать

числа второго десятка

Название этих чисел можно запомнить так: единицы «встали» на десяток (дцать)
3 на дцать = тринадцать

description:
числа от 21

Название этих чисел складывается из названия десятков и названия единиц.
23 - двадцать + три = двадцать три,
 32 - тридцать + два = тридцать два.

23, 32

alt: Задание Найди лишнее число 32 36 38 13 34 31 37 39

alt: А теперь немного истории В Древней

description:
А теперь немного истории

В Древней Руси вместо чисел использовались буквы, а сверху чертили специальный значок - титло. Вот он   ~ . Например,    ~                   ~
		     I - это 10,    К - это 20.

В Древнем Вавилоне использовали значок  <  для обозначения десятка. Число 23 выглядело так -    	< < v v v

А римляне записывали десяток так – X .

alt: 40 А ребус СОРОКА

description:
40 А

ребус

СОРОКА

alt: ребус 1 дцать 11 - оди н н а дцать

description:
ребус

1
дцать

11 - одиннадцать

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Использованные источники:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2012/02/13/dvuznachnye-chisla

title: Числа и цифры. Двузначные числа


file_name: Роман Чернышевского..pptx

alt: Новые люди" и "особенный человек"

description: "Новые люди" и "особенный человек" Рахметов в романе Н.Г. Чернышевского "Что делать?" Построение романа идёт по четырём поясам: пошлые люди, новые люди, высшие люди и сны.А.В.Луначарский

alt: «Что делать?»

description: «Что делать?»

alt: Прошлое:

description: Прошлое:

alt: Марья Алексеевна-мать Веры- «ужас прежней жизни»

alt: Михаил Сторешников

description: Михаил Сторешников

alt: Новые люди -люди нравственного совершенства

alt: Первый сон Веры Павловны

description: Первый сон Веры Павловны

alt: Первый сон Веры Павловны

description: Первый сон Веры Павловны

alt: Второй сон Веры Павловны

description: Второй сон  Веры Павловны

alt: Второй сон Веры Павловны

description: Второй сон  Веры Павловны

alt: Мастерская Веры Павловны

description: Мастерская Веры Павловны

alt: Ваше мнение…

description: Ваше мнение…

alt: Теория «разумного эгоизма»

description: Теория «разумного эгоизма»

alt: Сны Веры Павловны

description: Сны Веры Павловны

title: Роман Н.Г. Чернышевского "Что делать?". Своеобразие жанра.


file_name: Россия, которю стоит видеть.pptx

alt: Гляжу на Русь и восторгаюсь, Её прекрасней в мире нет,

description: Гляжу на Русь и восторгаюсь,Её прекрасней в мире нет,И каждый день в неё влюбляюсь,И этим чувством я согрет. Куда ни глянь, её просторы,Её луга, её поля,Леса и рощи, степи, горы,Родная, милая земля.                                                                              автор: Юлиан Левчук

alt: Россия, которую стоит увидеть

description: Россия, которую стоит увидеть

alt: 1. ……………………………………………….. 2. ……………………………………………..... 3. ………………………………………………. 4. ………………………………………………. 5. …………………………………………........ 6. ………………………………………............. 7. ……………………………………………….. 7 необычных уголков нашей родины

description:
1.Самое глубокое озеро?
2.Самый удивительный камень?
3.Самое яркое природное явление?
4. Самый главный город России?
5. Самая древняя крепость?
6. Самый высокий вулкан?
7. Самый близкий к нам уникальный природный объект?

Попробуйте назвать

description: 1.Байкал

alt: В разное время и периоды истории на

description:
В разное время и периоды истории на Байкале видели :
1. Поезда, которые проходили на расстоянии 50 км.
2. Перевёрнутые корабли над водой.
3. НЛО.
4. Близлежащие деревни и даже старинные замки.

alt: 2.Горы Саяны

description: 2.Горы Саяны

alt: Спящий Саян

description: Спящий Саян

alt: Висячий камень

description: Висячий камень

alt: 3.Северное сияние

description: 3.Северное сияние

alt: Мурманск 2. Хибины 3. Архангельск 4

description:
1. Мурманск

2. Хибины

3. Архангельск

4. Воркута

5. Хатанга

Куда поехать, чтобы увидеть полярное северное сияние в России

alt: 4.Москва. Красная площадь

description: 4.Москва. Красная площадь

alt: Ст. м. Охотный ряд

description: Ст. м. Охотный ряд

alt: 5. Дербент. Крепость Нарын-кала

description: 5. Дербент. Крепость Нарын-кала

description: По подсчетам исследователей на строительство оборонительных сооружений в Дербенте потребовалось в семь раз больше материала, чем на создание пирамиды Хеопса!

alt: 6. Приэльбрусье. г. Эльбрус

description: 6. Приэльбрусье. г. Эльбрус

description:
Высота Эльбруса - западного пика – достигает 5642 м.
Покорение восточной вершины 22 июля 1829 года -Килар Хаширов.
Высочайшая вершина Эльбруса (западная) была покорена командой альпинистов во главе с Флоренсом Гроувом в 1874 году.
Первым, кто достиг обеих вершин, был балкарский охотник и пастух Ахия Соттаев.
За период своей долгой жизни он покорял Эльбрус девять раз: первое восхождение он совершил в возрасте сорока с лишним лет, а последнее - в 1909 году, когда ему исполнился 121 год.

alt: 7. оз. Маныч-Гудило

description: 7. оз. Маныч-Гудило

alt: Байкал (Красная площадь) 2

description:
1. оз.Байкал                                         (Красная площадь)
2. горы Саяны                                (Крепость Нарын-Кала)
3. Европейский север                              (Миражи)
4. Москва.                          (Уникальный природный объект)
5. Дербент.                                               (г.Эльбрус)
6. Приэльбрусье.                                (Северное сияние)
7. оз.Маныч                                        (Висячий камень)

7 необычных уголков нашей родины

alt: Байкал (Миражи) 2

description:
1. оз.Байкал                                          (Миражи)
2. горы Саяны                                (Висячий камень)
3. Европейский север                  (Северное сияние)
4. Москва                                     (Красная площадь)
5. Дербент                            (Крепость Нарын-Кала)
6. Приэльбрусье                                  (г.Эльбрус)
7. оз.Маныч         (Уникальный природный объект)

7 необычных уголков нашей родины

alt: Байкал (Миражи) 2

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Открытый классный час

title: Открытый классный час "Россия которую стоит увидеть"