file_name: Урок 39. Обозначение парных глухих и звонких звуков на конце слова.ppt

description:
Урок № 39

Обозначение парных глухих
 и звонких согласных
звуков на конце слова.

Составитель: Беляева Ирина Владимировнаучитель начальных классов
І кв. категорияМБОУ СОШ с. Кремово

description:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
– Проверим готовность к уроку

Психологический настрой к уроку

alt: 4 мая. Классная работа.

description:
 4 мая.
Классная работа.

alt: Спиши, распредели в 2 столбика

description:
  Спиши, распредели в 2 столбика. Вставь
пропущенные буквы. Подбери проверочные слова.

 К …вёр,  г…ра,  ж…ра, к…чели,
д…жди,  в…лчата,  д…чурка,
ч…сы, ск…ла.

 о

 а

 ?

description: Если слышишь парный звук, Будь внимательным, мой друг, Парный сразу проверяй, Рядом гласный подставляй: «Зуб» — на «зубы», «Лёд» — на «льды» — Будешь грамотным и ты.

description:
 Звук согласный проверяй,  Рядом гласный подставляй!

Спиши. Выучи правило.

дуб –дубы
суп- супы

alt: Совушка – сова большая голова.

description:
Совушка – сова большая голова.
На пеньке сидит
Во все стороны глядит.
Глазами хлоп – хлоп,
Ножками топ – топ.

                                 Тишина стоит вокруг,
                                 Вышли косари на луг,
                                 Взмах косой туда – сюда
                                 Делай раз делай два.

Физкультминутка

description: Стр. 96 - 99

description:
Как обозначить буквой парный по
глухости –звонкости на конце слова?

Произнеси каждую пару слов и послушай звучание
согласного звука на конце слова. Какой звук ты
слышишь: звонкий или глухой?

зуб – суп
ёрш- ёж
мёд- рот

description:
Гри… наш спрятался за пень,
Сдвинул шапку набекрень.
Думает: «Не так я глу…,
Чтобы лезть сегодня в су…».

Спиши, вставь пропущенные буквы.

description:
Гриб наш спрятался за пень,
Сдвинул шапку набекрень.
Думает: «Не так я глуп,
Чтобы лезть сегодня в суп».

Проверь себя.

alt: Омонимы

description: Омонимы

alt: Без нее машину сложно От машины отличить,

description:
Без нее машину сложноОт машины отличить,И ее, вдобавок, можно,От конверта отмочить.

 марка

alt: В ней и крот и лис жить хочет,

description:
В ней и крот и лис жить хочет,Мышка свой хранит запас,А она зачем-то ночьюК нам в курятник забралась.

 норка

alt: Кто на птичий двор нагрянет Поживиться петушком

description:
 лисички

Кто на птичий двор нагрянетПоживиться петушкомИ охотника обманет,Но не сладит с грибником?

alt: Он в морской воде летает, Убивая током всех

description:
Он в морской воде летает,Убивая током всех.Крыша по нему спускаетЛетом дождь, зимою снег.

 скат

description:
Как вы поняли новую тему?
Почему написание слов с парными согласными
нужно проверять?
Какие слова называются проверяемыми?
Какие слова называются проверочными?

Рефлексивно-оценочный

alt: Стр. 98, Упр. 10, правило

description: Стр. 98, Упр. 10, правило

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Обозначение парных глухих  и звонких согласных  звуков на конце слова." - 1 класс


file_name: Старицына Нина (Финны).pptx

title: Презентация к уроку географии "Финны"


file_name: Русская летопись..ppt

description:
Русская летопись. «Повесть временных лет».

6 класс

description:
Русская литература

Древнерусская литература
(XI-XVII в.)

Новая русская литература
(с XVIII в.)

2

alt: Древнейшее славянское письмо 3

description:
Древнейшее славянское письмо

3

alt: Возникновение письменности на Руси

description:
4

Возникновение письменности на Руси

Введение христианства в 988 году князем Владимиром имело большое прогрессивное значение: усилились культурные и политические связи, появилась письменность.

alt: Кирилл и Мефодий 5

description:
Кирилл и Мефодий

5

description:
Условия возникновения древнерусской литературы

1. Образование древнерусского государства – Киевской Руси.
2. Появление письменности.
3. Существование фольклора.

6

alt: Летописание началось на Руси в

description:
7

Летописание началось на Руси в XI веке.

description: В древнерусской литературе центральное место занимали летописи. Летописание развивалось в течение восьми веков (с XI по XVIII век).

description:
Основные понятия:

Летопись - погодная запись  исторических событий, производимая современником.
Летописание – составление  летописи.
Летописец – составитель летописи.

description: В основе всего древнерусского летописания лежит “Повесть временных лет”. Это древний летописный свод, составленный Нестором в Киево-Печерском монастыре около 1113 года. Свод был дважды переработан и дополнен.

description:
«Повесть временных лет» была основным источником сведений о прошлом Русской земли. Летопись была не только интересным чтением, но и важным историко-политическим документом. «Повесть…» включает в себя разные литературные жанры той эпохи:
поучения,
притчи,
жития,
предания,
повести,
записи устных рассказов,
договоры,
сказания.

alt: Белгород в X веке 13

description:
Белгород в X веке

13

description:
Вече – народное собрание в древней и средневековой Руси

14

description:
15

    Печенеги-объединение тюркских и других племен в заволжских степях в VII-IX веках. Кочевники- скотоводы совершали набеги на Русь. В 1036 году были разбиты великим киевским  князем Ярославом Мудрым.

Печенеги

alt: Корчага – в Киевской Руси X-XII вв

description:
Корчага – в Киевской Руси X-XII вв. глиняный сосуд с острым или круглым дном, расширяющимся кверху.

16

description:
17

  1. Что значит «осада затянулась», и почему был в городе «голод сильный»?
  2. Почему горожане сначала решили сдаться печенегам?
  3. Почему жители с радостью послушались мудрого старца?
  4. В чем заключался план спасения города мудрым старцем?

alt: Сказание о белгородском киселе» 5

description:
18

«Сказание о белгородском киселе»

5. Какой смысл заложен во фразе горожан «Ибо мы имеем пищу от земли»?

6. Какие качества проявил старец?

alt: Д.С.Лихачев «Древняя русская литература наполняет нас гордостью за наших далеких предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе , к их заботам о…

description:
19

Д.С.Лихачев

«Древняя русская литература наполняет нас гордостью
за наших далеких предшественников, учит нас
с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам
о благе родины»

description:
20

 Задание на самоподготовку.

1. Подготовьте пересказ «Сказания о белгородском киселе», используя устаревшие слова.
 2.* Напишите мини-сочинение на тему «Интересно ли современному читателю произведения из ПВЛ»?

intro: Методическая разработка к урокам литературы в 6 классе

русская литература

group: Дисциплины

title: Русская летопись. "Повесть временных лет"


file_name: Рубрика Обучая воспитываем.pptx

description:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования «Донецкий Республиканский Дворец детского и юношеского творчества»

Организация и проведение педагогической рубрики
«Обучая воспитываем»

Автор: Перфилова А.Ю. методист (информационно-методического центра)

         г. Донецк 2023

alt: Рубрика «Обучая воспитываем». Вся информация по рубрике была разработана на платформе tilda, перейдя по ссылке http://6188910

description: Рубрика «Обучая воспитываем».Вся информация по рубрике была разработана на платформе tilda, перейдя по  ссылкеhttp://6188910.tilda.ws/page33156253.htmlможно ознакомится с положением и правилами проведения рубрики.Творческих успехов!

воспитание

group: Педагогика


file_name: Организация проектной деятельности в школе.ppt

alt: Организация исследовательской деятельности учащихся

alt: Проектная деятельность в нашей школе

description:
Проектная деятельность в нашей школе

Задачи

Ожидаемый результат

1. Совершенствовать  организацию проектной деятельности.

Повышение уровня овладения технологией.

2. Разработать диагностическую карту проекта  для определения компетентностей учащихся.

Динамика развития исследовательских способностей учащихся.

3.Содействовать включению участников образовательного процесса в организацию проектной деятельности в конкурсах, через использование ресурсов регионального пространства.

% включённости педагогов в проектную деятельность.

5. Содействовать включению родителей  в проектно исследовательскую деятельность, через создание собственного проекта.

% включённости родителей в проектную деятельность.

description: Мотивация учащихся к проектной деятельности (3-4 классы).

description:
Клуб «Совёнок»

Целью работы общества является совершенствование знаний учащихся расширение научного кругозора, под руководством учителей или научных руководителей.

description:
Итоги работы научного общества «Совёнок» за год подводятся на традиционной школьной Научно-практической конференции «Юный исследователь» (январь)
Лучшие работы 4 классов принимают участие в городском конкурсе проектов «Шаг в будущее»

alt: Какая помощь при создании проекта тебе нужна больше всего?

description:
Выбор темы исследований:

Тема должна быть интересна ребенку, должна увлекать его;
Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам исследования;
Тема должна быть оригинальна;
Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

alt: Какое исследование тебя интересует?

description:
Какое исследование тебя интересует?

Почему у фруктов разные вкусы.
Вредно загорать на солнце или нет?
Откуда появилась наша планета.
Невидимые чернила.
Почему человек умеет говорить?
Почему крапива жжётся?
История Древнего Рима.
Почему появились водопады?
Космос и человек.
Кто такой донор?
Для чего нужны прививки?
Страницы семейного архива.
Красная книга ХМАО.
История моего города.
Коренные народы Югры.

description:
Основные этапы выполнения научно-исследовательских работ учащихся:

Мотивация;
Выбор направлений исследований;
Постановка задачи;
Фиксация и предварительная обработка данных;
Обсуждение результатов исследований, выдвижение и проверка гипотез;
Оформление результатов работы;
Грамотное представление исследовательской работы;

title: Методическая разработка "Организация проектной деятельности в школе"


file_name: Философия материя.pptx

alt: Жоспар:

description: Жоспар:

description:
Ойын

Баланың жан серігі , бірінші әрекеті.

Мектеп жасына дейінгі кезеңде басталып, адаммен өмір бойы ілесіп жүретін ерекше қызмет түрі.

Ойын арқылы бала өзін қоршаған ортамен, адамдардың еңбегімен танысады.

Дене шынықтыру және эстетикалық тәрбие берудің маңызды құралы.

description:
Ойында ең алғаш баланың дүниеге әсер етуді қажетсінуі қалыптасады.Ол психологиялық, анатомиялық физиологиялық , педагогикалық маңызы зор қызметттерді атқарады.
Ойын балаға эмоциялық қолдау береді.
Балалардың  мінез - құлқын анықтауда рөлі ерекше.

alt: Ойынның түрлері

description: Ойынның   түрлері

alt: Ғалымдар пікірі

description: Ғалымдар пікірі

title: Философия


alt: computer science

description: computer science

title: Творческие интерактивные задания по физике


file_name: Праздники и календари.pptx

alt: Праздники и календари

description: Праздники и календари

alt: Главный праздник Иудаизма

description: Главный праздник Иудаизма

alt: Песах

description: Песах

alt: Что вспоминают верующие в этот день?

description: Что вспоминают верующие в этот день?

description: Об освобождении народа из египетского рабства и бегство в Землю Обетованную.

alt: Сколько дней продолжается Песах?

description: Сколько дней продолжается Песах?

alt: Семь дней

description: Семь дней

alt: Что запрещено есть во время праздника?

description: Что запрещено есть во время праздника?

alt: Квасной хлеб

description: Квасной хлеб

alt: Какое значение имеют блюда на праздничном столе?

description: Горькая зелень напоминает о горечи рабства, блюдо из тёртых яблок, фиников, орехов и вина напоминает глину, из которой евреи делали кирпичи для египетских домов.

description: Праздник, наступающий через 50 дней после Песаха?

alt: Шавуот (Пятидесятница)

description: Шавуот (Пятидесятница)

alt: Что принято употреблять в пищу в

description:
Что принято употреблять в пищу в Шавуот?
Какое блюдо подаётся к праздничному столу?

description:
В Шавуот принято употреблять в пищу молочные продукты и воздерживаться от мясного.
К праздничному столу подаются блюдо из молока и мёда и творожные ватрушки.

alt: В какой праздник евреи должны построить шалаш и прожить в нём некоторое время?

alt: Суккот

description: Суккот

alt: Почему праздник Ханука отмечается 8 дней?

description: Свершилось чудо: заправленный маслом светильник горел 8 дней.

alt: Главные праздники христиан?

description: Главные праздники христиан?

alt: Рождество (день рождения Иисуса) и

description: Рождество (день рождения Иисуса) и Воскресение Христово (Пасха).

alt: Как верующие готовятся к этим праздникам?

alt: Соблюдают посты: Рождественский и

description: Соблюдают посты: Рождественский и Великий

alt: Для чего верующие соблюдают посты?

description: Для чего верующие соблюдают посты?

description: Для того, чтобы стать лучше, работать над собой.

intro: викторина по основам мировых религиозных культур

title: Викторина "Праздники и календари" ОРКСЭ 4 класс


file_name: Экспериментирование, как средство познавательной деятельности. Грищенко О. П..pptx

alt: МБОУ Калачеевская СОШ № 6 Грищенко

description:
МБОУ Калачеевская СОШ № 6
Грищенко Ольга Павловна
«Экспериментирование, как средство познавательной деятельности»

description:
«Только те знания прочны и ценны, которые  вы добыли
сами, побуждаемые собственной страстью»
К. И. Чуковский

alt: Актуальность В младшем школьном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной и творческой деятельности,…

description:
Актуальность

       В  младшем школьном возрасте создаются важные предпосылки для целенаправленного развития исследовательской активности детей: развивающиеся возможности мышления, становление познавательных интересов, развитие продуктивной  и творческой деятельности, расширение взаимодействия.
       В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, обобщения. В процессе экспериментирования ребенок не только знакомится с новыми фактами, но и происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

description:
Цель: развитие познавательно-исследовательских умений школьников посредством экспериментирования.
Задачи:
расширять представления детей о физических свойствах объектов и предметов окружающего мира посредством экспериментирования;
развивать познавательные умения (задавать вопросы поискового характера, выдвигать гипотезы и предположения, делать выводы, элементарно прогнозировать последствия);
развивать активность, инициативность, любознательность и познавательный интерес у детей в процессе организации элементарных исследований, экспериментов, наблюдений и опытов;
формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;
воспитывать стремление к самостоятельной познавательной активности, умение взаимодействовать со сверстниками.

description:
 1.Видеть проблемы — интегративное свойство мышления, которое развивается в течение длительного времени в разных видах деятельности.
    2. Выдвигать гипотезы, строить предположения.
    3.Задавать вопросы.
    4.Оперировать понятиями «явление», «причина», «следствие», «событие», «обусловленность», «зависимость», «различие», «сходство», «общность», «совместимость», «несовместимость», «возможность», «невозможность» и др.
    5.Классифицировать.
    6.Наблюдать.
     7. Делать выводы и умозаключения.

description:
Условия для исследовательской активности детей

Фрагменты урока в виртуальной реальности, с применением 3Д очков.

description:
Комплекты лабораторного оборудования
с рабочими бланками.

description:
Эксперимент с луком:
Одну луковицу поместили в тёмное место:
стрелки есть, но бледные и жёлтые.
Другие на подоконнике:
стрелки -  крепкие, зеленые, сочные.

description:
Вывод:
 растениям нужны свет, тепло, вода.

alt: 5.02 посадили 3 семени фасоли и морковь, 10.02 появился первый росток.

description:
221.02
Фасоль -  4 листочка

25.02
Первое семя развивается хорошо, на втором семени только  появились листочки.

alt: Измеряем скорость и направление ветра

description:
Измеряем скорость  и направление ветра.

Флюгер

alt: Измеряем температуру воздуха..

description: Измеряем температуру воздуха..

alt: Изучаем свойства воды и воздуха

description: Изучаем свойства воды и воздуха.

alt: Опыт «Лавовая лампа»

description: Опыт  «Лавовая лампа»

alt: Делаем сами слайм (лизун)

description: Делаем сами слайм (лизун)

alt: Ведём дневник наблюдений.

description: Ведём дневник наблюдений.

description: Спасибо за внимание к экспериментальной деятельности!Творческих успехов!

title: Презентация "Экспериментирование, как средство познавательной деятельности"


file_name: изба 5 класс.pptx

alt: Убранство русской избы

description: Убранство русской избы

alt: Русская печь

description: Русская печь

alt: Красный угол

description: Красный угол

alt: Колыбель и прялка

description: Колыбель и прялка

alt: Сундук

description: Сундук

alt: Коник и хозяйский кут

description: Коник и хозяйский кут

alt: Зарисовка на тему

description: Зарисовка на тему

title: Путешествие в русскую избушку


file_name: презентация обработка горловины подкройной обтачкой.pptx

alt: Тема: «Обработка выреза горловины сорочки подкройной обтачкой»

description:
       К какому виду белья относят ночные сорочки?

   Сколько деталей имеет крой сорочки без плечевого шва?

Чем отличается деталь переда и  спинки?

Для обработки выреза горловины  имеется деталь, как она называется?

Почему подкройная обтачка  получила такое название?

alt: В чём сходство и отличие ночных сорочек?

description:
Задание: восстановите план по пошиву ночной сорочки, расставьте цифры в правильной последовательности.

 - обработать боковые срезы

 - обработать вырез горловины

 - отутюжить готовое изделие

  - обработать нижний срез

   - обработать срезы рукавов

description:
План работы по пошиву сорочки без плечевого шва

1.Обработать вырез горловины.
2.Обработать боковые срезы.
3.Обработать срезы рукавов.
4. Обработать нижний срез.
5.Отутюжить готовое изделие, сложить.

alt: Тема урока: Обработка выреза горловины сорочки подкройной обтачкой

alt: Отогнуть обтачку на лицевую сторону

description: 5. Отогнуть обтачку на лицевую сторону.  выправить и выметать шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки шириной 1-2 мм

alt: Наметать обтачку на деталь сорочки

description: 6. Наметать обтачку на деталь сорочки.

description: 7. Настрочить на расстояние 1-2 мм от края подгиба.

description:
Последовательность выполнения практической работы

1. Подогнуть наружный срез обтачки на изнаночную сторону на 7 мм, заметать по сгибу.
2. Наложить обтачку лицевой стороной на изнаночную сторону детали сорочки по линии горловины, приколоть, приметать.
3. Проложить машинную строчку на расстоянии 7 мм от среза. Удалить нитки строчек временного назначения.
4. Сделать надсечки на закруглениях срезов деталей сорочки и обтачки, не доходя до машинной строчки 1-2 мм.
5.Отогнуть обтачку на лицевую сторону, выправить и выметать шов, образуя с изнаночной стороны кант из обтачки шириной 1-2 мм
6.Наметать обтачку на деталь сорочки. Настрочить на расстояние 1-2 мм от края подгиба. Удалить нитки строчек временного назначения, приутюжить.

alt: Какую работу выполняли на уроке? 2

description:
1. Какую работу выполняли на уроке?
2. Какой этап практической работы вызвал наибольшие затруднения?
3. Допустила ли ошибки в работе, если да то какие и как их исправила?
4. Довольна ли своей работой?
5. Какую бы оценку ты себе поставила?

title: Презентация " Обработка выреза горловины сорочки подкройной обтачкой"


file_name: Глагол etre.ppt

description:
Le verbe être.

Спряжение глагола
в настоящем времени

Автор: Романенко Анна Алексеевна

description:
Местоимения
Je - я
Tu - ты
il elle – он, она
Nous – мы
Vous – вы
Ils elles – они

description:
Глагол
etre – быть кем либо, каким либо, где либо

Je suis
Tu es
il / elle est
Nous sommes
Vous etes
Ils / elles sont

description:
Выполни упражнение Écrire le verbe être au présent
 Je (être) journaliste.
Tu (être) anglais.
 Il (être) ingénieur.
Elle (être) secrétaire.
 Nous (être) musiciens
 Vous (être) étrangers.
 Ils (être) étudiants.
 Elles (être) françaises.
Il (être) marin.
 Je (être) pilote.

description:
Выполни упражнение Écrire le verbe être au présent

Pierre (être) malade.

Paul et moi, nous (être) fatigués.

Je (être) blond(e).

Marie (être) grande.

Nicolas et toi, vous (être) français

Tu (être) aimable.

Je (être) seul(e).

Vous (être) petits.

Tu (être) brun(e).

alt: Отрицание глагола être.

description:
               Отрицание глагола être.
	Ne + глагол + pas

Je ne suis pas
Tu n`es pas </strong><strong>Elle n'est pas</strong><strong>il n'est pas </strong><i><br></i><strong>Nous ne sommes pas </strong><i><br></i><strong>Vous n`êtes pas
ils ne sont pas
Elles ne sont pas

alt: Je ne suis pas étudiant e - я не студентка ;

description:
Je ne suis pas étudiante  - я не студентка;
Tu n`es pas peintre - ты не художник;Elle n'est pas malade - она не болеет;il n'est pas soldat - он не солдат;
Nous ne sommes pas écoliers - мы не школьники;
Vous n`êtes pas professeur - вы не преподаватели;
ils ne sont pas médecins - они не врачи;
Elles ne sont pas blonde - они не блондинки.

alt: Je______ docteur.

description:
 Je______ docteur.
 Il  ______ professeur.
 Nous ________ écoliers.
 Elles _______ Russes.
 Ils ________ Fraçais.
 Tu ______ médecin.
 Elle ______ petite.
 Vous _______ amis.

Contrôle

alt: Paris. ..... sommes en France

description:
Écrire le sujet
..... est un garçon charmant
..... est blond.
..... suis chauffeur de taxi.
..... sont dans la rue.
..... n'êtes pas à Paris.
..... sommes en France.
..... n'est pas une belle voiture
..... sont des livres d'histoire.
..... es assis.
..... êtes debout

description:
Вопросительная форма глагола être и оборот est-ce qué

Suis je?

Es tu?

Est il?

Est elle?

Sommes nous?

Êtes vous?

Sont ils?

Sont elles?

Je suis?

Tu es?

Il est?

Elle est?

Nous sommes?

Vous êtes?

Ils sont?

Elles sont?

alt: Ils sont grands? ll est malade?

description:
Ils sont grands?

ll est malade?

Est il malade?

Je suis blond?

Suis je blond?

Es tu fatigué?

 Tu es fatigué?

Elle est grande?

 Est elle grande?

Nous sommes anglais?

Sommes nous anglais?

Elles sont à la maison?

Sont elles à la maison?

Sont ils grands?

Vous êtes libre?

Êtes vous libre?

Я блондин?

Ты устал?

Ты заболел?

Она высокая?

Он доктор?

Мы англичане?

Вы свободны?

Они высокие?

Они дома?

Il est docteur?

Est il docteur?

alt: Оборот est-ce qué Est-ce que je suis?

description:
Оборот est-ce qué

Est-ce que je suis?

Est-ce que tu es?

Est-ce qu’il est?

Est-ce qu’elle est?

Est-ce que nous sommes?

Est-ce que vous êtes?

Est-ce qu’ils sont?

Est-ce qu’elles sont?

alt: Est-ce que je suis docteur?

description:
Est-ce que je suis docteur?
Est-ce qu`il est professeur?                    <br>Est-ce que nous sommes écoliers?                 <br>Est-ce qu`elles sont Russes?
Est-ce qu`ils sont Fraçais?                         <br>Est-ce que tu es médecin?                      <br>Est-ce qu`elle est petite?
Est-ce que vous êtes amis?

alt: Il est un bon élève. 2. Je suis à

description:
1. Il est un bon élève.
2. Je suis à Moscou.
3. Nous sommes acteurs.
4. Ils sont très beaux.

5. Vous êtes professeurs de français
6.Tu es à ta place.
7. Elle est garde-malade.

8. Elles sont à la ville.

Домашнее задание

Пример: Elle est grande.
	1) Elle est grande?
	2) Est elle grande?
 	3) Est-ce qu’elle est grande?

title: Употребление глагола etre


file_name: УРОК ОТК..ppt

alt: Чтение – вот лучшее учение». А

description:
	 «Чтение – вот лучшее учение».
А.С. Пушкин

description:
Что такое чтение?
ЧТЕНИЕ — специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одна из основных форм опосредованной коммуникации. (Новейший философский словарь)
ЧТЕНИЕ — один из видов речевой деятельности, заключающийся в восприятии написанного зрительно и воспроизведении вслух или про себя. (Толковый переводоведческий словарь)

alt: Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и…

description:
Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Что такое читательская грамотность?

alt: Басня «Скупой и его золото».

description:
Басня «Скупой
 и его золото».

Эзоп-легендарный древнегреческий поэт-баснописец. Предположительно жил около 600 г. до н. э.

alt: Скупой

description: Скупой

alt: Скупой жадный неумеренно бережливый избегающий расходов одинокий

description:
Прочтите приведенные ниже предложения и установите последовательность событий:

1)Скупой решил обратить все свои деньги в слиток золота.
2)Один человек украл золото скупого.
3) Скупой вырыл яму и спрятал в ней свой клад.
4) Сосед посоветовал скупому заменить слиток золота камнем.

2. В чем мораль этой басни?
A Не храни ценности, которые можно украсть.
B Доверять другим людям – большая ошибка.
C Не использовать то, что имеешь – все равно, что не иметь вовсе.
D Не оплакивай то, чего нельзя исправить.

Тест

alt: Почему скупой зарыл свое золото? 5

description:
 3.

4.	Почему скупой зарыл свое золото?
5.	Каким образом скупой получил слиток золота?

description:
Ответы:

1) 1324;
2)	С
3)	камень бесполезен, не имеет ценности, как и золото, в этом случае
4)	Указано, что скупой хотел сохранить золото ИЛИ боялся кражи.
5)	Продал все, что имел.

description:
Синквейн – «белый стих», слоган из пяти строк (от фр. Cing – пять), в котором синтезирована основная информация.
Структура синквейна:
1. Существительное (тема).
2. Два прилагательных (описание).
3. Три глагола (действие).
4. Фраза из четырех слов (описание).
5. Существительное (перефразировка темы).

- Составьте синквейн со словом «золото», «скупой».

description:
«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Дени Дидро

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация к уроку по формированию читательской грамотности

tags: читательская грамотность

title: Формирование читательской грамотности.


file_name: МДК 07.01 Дюдинова Повар осетр.ppt

description:
Первичная обработка  рыбы осетровых пород

ГАПОУ  СО«Техникум индустрии питания и  услуг Кулинар»
Преподаватель профдисциплин
      Е. В. Дюдинова

alt: Бестер

description: Бестер

alt: Срезание жучек

description: Срезание жучек

alt: Из рыбы готовят следующие виды полуфабрикатов: 1) полуфабрикаты для варки, припускания; 2) мелкую рыбу и порционные куски для жарки; 3) изделия из рыбной рубки; 4)…

description:
Из рыбы готовят следующие виды полуфабрикатов:
1) полуфабрикаты для варки, припускания;
2) мелкую рыбу и порционные куски для жарки;
3) изделия из рыбной рубки;
4) изделия из кнельной массы;
5) фаршированные изделия.,

alt: Самостоятельная работа Нарисовать схему разделки рыбы

alt: Используемая литература: Анфимова

description:
Используемая литература:

Анфимова Н.А. Кулинария повар кондитер 2019 г.,М., «Академия»
Качурина Т. А.Кулинария 2019 г. М., «Академия»
Козлова С. Н. Кулинарная характеристика блюд 2020 М., «Академия
Л.З. Шильман Технология продукции общественного питания2019. М., «Академия»

intro: МДК 07.01 Выполнение работ по профессии повар

title: Первичная обработка рыбы осетровых работ


file_name: презентация _Русский язык. 7 класс (правила, задания)_.pptx

alt: Русский язык как развивающееся явление

description:
Русский язык как развивающееся явление

Живой как жизнь
Н.В.Гоголь

Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной……
П.Вяземский

alt: ЯЗЫК: такой орган животного как кушанье

description:
ЯЗЫК: такой орган животного как кушанье
ЯЗЫК: подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения, у человека участвующий также в артикуляции
 ЯЗЫК: В колоколе:
       металлический стержень, производящий звон ударами о стенки
4. ЯЗЫК: о чем-нибудь, имеющем удлиненную, вытянутую форму. Языки пламени.;огненные языки. Я. ледника. Я. волны.
5. ЯЗЫК: исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе

alt: ЯЗЫК: речь, способность говорить

description:
6.  ЯЗЫК: речь, способность говорить
   Лишиться языка. Больной лежит без языка и без движений.
7. ЯЗЫК: система знаков ”звуков, сигналов”, передающих информацию
    Я. животных. Я. пчел. Я. жестов. Я. дорожных знаков. Я.      программирования. Информационные языки ”в системе обработки  информации”.
8. ЯЗЫК: Colloq
    пленный, захваченный для получения нужных сведений
     Взять, привести языка.
9. ЯЗЫК: народ, нация
    Нашествие двунадесяти ”т. е. двенадцати” языков ”об армии Наполеона во время Отечественной войны 1812 г.”.

alt: Исповедь (древнерус.) – ведати – «знать», «иметь»

description:
Исповедь (древнерус.) – ведати – «знать», «иметь». «Поведать» – «сообщить», «рассказать»

Исповедь – откровенный рассказ обо всем, что есть, в том числе и о самом тайном

alt: Язык живет вместе с жизнью народа

description:
Язык живет вместе с жизнью народа
В.Г.Белинский

Язык есть путь цивилизации и культуры
А.И.Куприн

alt: А.С.Пушкин «Пророк» И он к устам моим приник,

description:
А.С.Пушкин «Пророк»

И он к устам моим приник,
И вырвал грешный мой язык,
И празднословный, и лукавый,
И жало мудрыя змеи в уста замершие мои
Вложил десницею кровавой

alt: Язык представляет собой исторически развивающееся явление

description:
Язык представляет собой исторически развивающееся явление.

Язык служит не только средством общения, но и средством передачи другим поколениям знаний об окружающем мире.

alt: Типы речи повествование описание рассуждение

description:
Типы речи

повествование

описание

рассуждение

Говорится о действиях и событиях

Что произошло?

Изображение предметов, людей, природы, животных

Какой?

Излагаются причины явлений и событий

Почему?

alt: Стили речи Характеристика стиля

description:
Стили речи

Характеристика стиля

Разговорный стиль

книжные

научный

Официально-деловой

публицистический

художественный

Цель высказывания

Общение, обмен мыслями, чувствами с близкими

Сообщение и передача научной информации

Точная передача деловой информации

Воздействие на читателя, слушателя с целью в чем-то их убедить, к чему-то призвать

Воздействие на читателя, слушателя художественной литературы

Сфера применения

Беседа в кругу близких людей, дружеские письма

Уроки, лекции, доклады

Объявления, документы, законы, приказы, заявления

Выступление на митингах, собраниях, статьи в газетах, журналах

Произведения худ. лит-ры

alt: Понятие о причастии Тест “Верю не верю”:

description:
Понятие о причастии

Тест “Верю не верю”:
Задача – определить, верное или ложное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения.
-Верите ли вы, что причастия своим “внешним видом” похожи на прилагательные?
-Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?
-Верите ли вы, что причастия не могут быть настоящего и прошедшего времени?
-Верите ли вы, что причастия образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов?
-Верите ли вы, что причастия имеют суффикс –онн ?
-Верите ли вы, что причастия склоняются?

alt: Выписать из текста все причастия, обосновать свой ответ

description:
Выписать из текста все причастия, обосновать свой ответ

Единственное украшение дома композитора — рояль. Он мог петь обо всём: о любви, о порыве человеческого духа. Белые и чёрные клавиши, убегавшие из-под крепких пальцев Грига, тосковали, смеялись, гремели бурей. Потом в тишине ещё долго звучала одна маленькая струна, будто плакала обиженная сёстрами Золушка. Григ, откинувшийся на спинку кресла, слушал, пока этот последний звук не затихал на кухне, где с давних пор поселился сверчок.

alt: Вода, капающая из кухонного крана, монотонно твердила, что время не ждёт

description:
Вода, капающая из кухонного крана, монотонно твердила, что время не ждёт. Нужно торопиться, чтобы исполнить всё задуманное. Григ писал музыку для дочери лесника. Он писал о глубочайшей прелести юности и счастья и мысленно видел бегущую перед ним девушку с зелёными сияющими глазами. Григ играл обо всём, что думал. Он подозревал, что его подслушивают. Это были синицы на дереве, загулявшие матросы из порта, снег, слетевший с нависшего неба, и Золушка в заштопанном платье.
(По К. Паустовскому)

alt: Прочитайте текст и выполните задания

description:
Прочитайте текст и выполните задания.

 1. Найдите в тексте причастия.
2. Определите их разряд (действительные и страдательные) и время.
3. Назовите глаголы, от которых они образованы. Установите, с помощью каких суффиксов образованы причастия.
4. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

alt: Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего3 звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными…

description: Из всех слов могучего и первородного русского языка, полногласного, кроткого и грозного, бросающего3 звуки взрывным водопадом, журчащего неуловимым ручейком, исполненного говоров дремучего леса, шуршащего степными ковылями, поющего ветром, что носится и мечется и уманивает сердце далеко за степь, пресветло сияющего серебряными разливами полноводных рек, втекающих в синее море, — из всех несосчитанных самоцветов этой неисчерпаемой3 сокровищницы языка живого, сотворенного3 и, однако же, без устали творящего3, больше всего я люблю слово — воля. Так было в детстве, так и теперь. Это слово — самое дорогое и всеобъемлющее. (К. Бальмонт).

alt: Тестовые задания 1.В каком варианте все окончания причастий пишутся с буквой е? а) по колющ

description:
Тестовые задания

1.В каком варианте все окончания причастий пишутся с буквой е?
а) по колющ..му предмету; о блестящ..м выступлении; всепобеждающ..е добро; щелкунчик кол..т орехи
б) прелесть заходящ..го солнца; скачущ..й по ветвям белкой; заглянувш..й в окно  месяц; выглянувш..й луной
в) мерцавш..го света; открывш..йся калиткой; рядом с разрушивш..йся колонной; от качающ..йся лодки

alt: В каком варианте все окончания причастий пишутся с буквой и? а) журчащ

description:
2. В каком варианте все окончания причастий пишутся с буквой и?
а) журчащ..ми весной ручьями; появивш..мся вдруг ветром; участивш..йся пульс; струящ..йся поток
б) сотрудник, засидевш..йся на работе; кричащ..му ребёнку; скулящ..й пёс; сидяч..й образ жизни
в) немигающ..й взор; ничего не понимающ..й зверёк; заколоченн..ми на зиму окнами; команда, не привыкш..я проигрывать

alt: Тропинка, по которой Савушкин повёл

description: Тропинка, по которой Савушкин повёл Анну Васильевну, на задах школы. Едва они вступили в лес и тяжко гружённые снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. Кругом белым-бело, деревья до самого малого сучочка убраны снегом. Лишь в вышине чернеют обдутые ветром макушки рослых плакучих берёз, и тонкие веточки кажутся нарисованными тушью на синей глади неба. Иногда деревья расступались, открывая солнечные, весёлые полянки, перечёркнутые заячьим следом, похожим на часовую цепочку. Попадались и крупные следы в виде трилистника, принадлежавшие какому-то большому зверю.

alt: Проскользнув под аркой гнутой ветлы, дорожка вновь сбежала к ручью

description: Проскользнув под аркой гнутой ветлы, дорожка вновь сбежала к ручью. Местами ручей застелен толстым снеговым одеялом, местами закован в чистый ледяной панцирь, а порой среди льда и снега проглядывала тёмным, недобрым глазком живая вода. Наклонившись над полыньей, Анна Васильевна разглядела тянущуюся со дна тоненькую нитку; не достигая поверхности воды, она лопалась мелкими пузырьками. Этот тонюсенький стебелёк с пузырьками был похож на ландыш.

alt: Действительные причастия Страдательные причастия

description:
Действительные причастия

Страдательные причастия

Обозначают признак предмета, который сам совершает действие

Обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета

Наст. вр.
(от НСВ)

-
-ущ-  (-ющ-)  —  I спр.
-ащ- (-ящ-) — II спр. несущий, поющий, держащий, смотрящий

-ом- (-ем-) — I спр.

-им- — II спр.

ведомый, читаемый, гонимый

Прош. вр.

Основа на гласный

-вш-

Основа на согласный

-ш-

прочитавший, нёсший

-ен(н)-, -н(н)-, -т-

увиденный, унесённый, про- читанный, вышитый

Продолжение

alt: Вставьте пропущенные в суффиксах причастий гласные буквы

description:
Вставьте пропущенные в суффиксах причастий гласные буквы. Обоснуйте ответ

Хлопоч..щий, трепещ..щий, дремл..щий, хлещ..щий, волну..щий, плещ..щийся, стел..щийся, движ..щийся, се..щий, кол..щий.
Бор..щийся, ро..щий, люб..щий, знач..щий, готов..щийся, кле..щий, терп..щий, дыш..щий, слыш..щийся, стро..щийся.

alt: Повторение изученного по теме «Причастие»

description: Повторение изученного по теме «Причастие»

alt: Правописание суффиксов действительных причастий

description:
Правописание суффиксов действительных причастий

Се..щийся дождь, стро..щиеся дома, дремл..щий старик, трепещ..щий на ветру, скач..щая лошадь, ясно вид..щий цель, шепч..щиеся кусты, пен..щиеся волны, та..щий снег, дыш..щий прохладой, стел..щийся туман.

alt: Гласные в причастиях прошедшего времени перед суффиксом -вш-

description:
Гласные в причастиях прошедшего времениперед суффиксом -вш-

Слыш..вший шорох, ненавид..вший ложь, обид..вший малыша, ма..вшийся от жары, удосто..вший чести, раста..вший снег, разве..вший семена, посе..вший страх, рассе..вший сомнения, почу..вший зверя.

alt: Разряды наречий Значения наречий

description:
Разряды наречий

Значения наречий

Вопросы

Примеры

образа действия

как? каким образом?

Весело, громко, дружно, дружески, шёпотом, вдвоём.

меры и степени

в какой степени? насколько?

Очень, немного, чересчур, совершенно, совсем, вдвое.

места

где? куда? откуда?

Далеко, слева, сверху, вдаль, назад.

времени

когда? с каких пор? до каких пор? как долго?

Давно, всегда, весной, ночью, допоздна, уже, сперва.

причины

почему? отчего?

Сгоряча, сослепу, поневоле.

цели

зачем? для чего?

Нарочно, назло, на смех.

alt: Особая группа наречий (не называют признаки действия, а указывают на них

description:
Особая группа наречий (не называют признаки действия, а указывают на них. Они используются и для связи предложений в тексте)

Наречия

Примеры наречий

Примеры употребления

Указательные

здесь, там, тут,
туда, оттуда,
тогда

Лягушки выскочили из-под земли и тут же
с громким плеском попрыгали в воду.

Неопределён-ные

где-то, куда-то,
где-нибудь,
кое-где, кое-как

Где-то неподалёку верещал дядя Эндрю.

alt: Отрицательные нигде, никогда, никуда, негде

description:
Отрицательные

нигде, никогда,
никуда, негде

Громадный золотистый зверь величаво
расхаживал среди животных, которые
ничуть его не боялись.

Вопроситель-ные

где, куда, когда,
зачем, почему

Отчего же не подвезти?

alt: Правописание наречий Тестовые задани я 1

description:
Правописание наречий

Тестовые задани я
1. В каких вариантах не- с наречиями пишется слитно?
а) поступил (не)умно
б) вернулся (не)рано, а поздно
в) (не)по-зимнему одет
г) (не)умолчно работает станок
2. В каких вариантах не- с наречиями пишется слитно?
а) вовсе (не)трудно
в) ничуть (не)трудно
б) совсем (не)лепо
г) очень (не)легко

alt: В каких вариантах не- с наречиями пишется раздельно? а) делать (не)аккуратно, зато быстро б) делать (не)аккуратно, а то так, то сяк в) делать (не)быстро г)…

description:
3. В каких вариантах не- с наречиями пишется раздельно?
а) делать (не)аккуратно, зато быстро
б) делать (не)аккуратно, а то так, то сяк
в) делать (не)быстро
г) делать (не)быстро, а понемногу
4. В каких вариантах в наречиях пишется ни-?
а) н..где не видели
б) н..когда не обманывай себя
в) н..когда он был известен
г) уйти в н..куда

alt: Вставьте Н и НН, определите часть речи у слов с орфограммой 1

description:
Вставьте Н и НН, определите часть речи у слов с орфограммой

1.Он никогда не говорил определё..о. Состояние больного определе..о довольно точно.
2. Дитя было смуще..о вниманием. Она смотрела на него радостно, смуще..о и благодарно.
3. Ваня любил очень дли..о рассказывать. Платье явно дли..о.

alt: О-Е после шипящих и ц Забавная девч

description:
О-Е после шипящих и ц

Забавная девч..нка, галч..нок выпал из гнезда, толч..ное стекло, следить за матч..м, тесная лавч..нка, жалкая душ..нка, порывы свеж..го ветра, главный дириж..р, причёсанный ухаж..р, гаш..ная известь, вкусная сгущ..нка, перч..ная туш..нка, детская рубаш..нка, короткие ш..рты, ровная ч..рточка, подавился лапш..й, ш..коладные конфеты, мокрое ш..ссе, прож..рливая гусеница, ж..лтый крыж..вник.

alt: О-Е после шипящих и ц Тестовые задания 1

description:
О-Е после шипящих и ц

Тестовые задания
1.В каком ряду во всех словах пишется буква о?
        а) горяч.., хорош.., общ.., ещ..
б)  ш..в, ш..рох, ж..лудь,  крыж..вник
в)  прыж..к,  собач..нка,  свеж..,  плеч..
г) боч..нок, ч..тный, каблуч..к, овц..й
В каком ряду во всех словах пишется буква е/ё?
а) угрожающ.., зловещ.., ни при ч..м, свеж..
б) ч..ткий, ч..тки, освежающ.., умоляющ..
в) обж..ра, дириж..р, ухаж..р, заискивающ..
г) жж..т, ш..ссе, запрещ..н, манящ..

alt: Слитное и раздельное написание приставок в наречиях

description:
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях

Слитно

Раздельно

Наречия, образованные от существительных

Если образованы от существительных, не употребляемых без предлогов в современном русском языке.
Вдребезги, исподтишка, наутёк

Если образованы от существительных с предлогами без, до, под, в, на, за, с.
Без ведома, до отказа, в старину, на бегу, за полночь

alt: Если образованы от существительных с предлогом в и корнем -пол-

description:
Если образованы от существительных с предлогом в и корнем -пол-.
Вполоборота, вполголоса, вполсилы

Если существительное, от которого образовано наречие, начинается с гласной, а предлог заканчивается на согласную.
В охапку, без устали, без оглядки

Если внутрь образованного слова не может быть вставлено определение без изменения смысла.
Наотрез, вприпрыжку, сплеча

Если образованы от сочетания двух существительных с предлогами.
В конце концов, бок о бок, из века в век

alt: Наречия, образованные от прилагательных

description:
Наречия, образованные от прилагательных

Если образованы от кратких и полных прилагательных (кроме начинающихся с гласных).

Вплотную, вслепую

Если образованы от прилагательных, начинающихся с гласных.

В открытую

alt: Наречия, образованные от собирательных количественных числительных

description:
Наречия, образованные от собирательных количественных числительных

Если образованы от числительных с приставками в-, на-.

Вдвое, надвое, вдвоём

Если образованы от числительных с приставкой по-
По двое, по пятеро, по семеро

Наречия, образованные от наречий

Донельзя, назавтра, покуда

Наречия в сравнительной степени
Получше, побольше, поярче

alt: Наречие В каком из данных слов дефисное написание?

description:
Наречие

В каком из данных слов дефисное написание?
А) (по)больше принести                     е) (по)новому одеться
Б) (по)дальше уйти                             ж) (по)лучше сочинить
В) (по)немногу сделать                       з) (по)реже печалиться
Г) (по)красивее написать
Д) (по)прежнему жить

2. В каком варианте из данных слов нет дефиса?
(в)скоре                             5) (в)лево
(в)третьих                         6) (во)вторых
(в)четвертых                    7) (в)пятых
(во)первых

alt: В каком словосочетании наречие пишется через дефис? (по)зимнему лесу 6) (по)летнему небу (по)осеннему небу 7) (по)весеннему звону капели (по)весеннему полю 8) (по)весеннему радостно (по)моему мнению…

description:
3. В каком словосочетании наречие пишется через дефис?
(по)зимнему лесу                   6) (по)летнему небу
(по)осеннему небу                 7) (по)весеннему звону капели
(по)весеннему полю              8) (по)весеннему радостно
(по)моему мнению
(по)зимнему холодно

4. В каких наречиях есть дефис между частями слова?
бок(о)бок                                  5) (с)легка
(в)перемежку                           6) (в)право
Точь(в)точь                              7) (мало)помалу
(благо)получно

alt: Пошаговый план составления отзыва (памятка для написания) 1

description:
Пошаговый план составления отзыва (памятка для написания)

1. Посмотрите на автора и название книги. Автор вам знаком? Что вы о нем знаете? Упомяните важное. А что с названием книги? Оно интересное? Может быть, создает настроение или намекает, что ждет в книге? Скажите об этом несколько слов.

alt: Вы указали автора и название. Теперь пора переходить к основной части отзыва: ответьте на главный вопрос – о чем эта книга?

description:
2. Вы указали автора и название. Теперь пора переходить к основной части отзыва: ответьте на главный вопрос – о чем эта книга? В чем главная мысль истории? Чему она учит?
Обратите внимание! Здесь не нужно подробно пересказывать книгу. Важно – сформулировать главную идею произведения.
Например:«Каштанка» А. П. Чехова
Это история о собачьей преданности. О том, как маленькая рыжая собака сначала потерялась и попала к циркачу, а потом, несмотря на сытую жизнь и ласковое отношение второго хозяина, все равно вернулась к столяру и его сыну.
Желательно, конечно, писать кратко, но не упуская важное. Двух-трех предложений будет вполне достаточно.

alt: Дальше говорим главное: понравилась книга или нет

description:
3. Дальше говорим главное: понравилась книга или нет. И обязательно раскрываем – почему?
Чем вас порадовала история? Чему научила? Что показалось самым интересным? Согласны ли вы с действиями героев или, может быть, поступили бы по-другому? Вдруг у вас есть даже совет подходящий для кого-то из действующих лиц книги. Пишите обо всем, что придет в голову. В отзыве на книгу лучше сказать слишком много, чем не сказать ничего. А сократить вы всегда успеете!

alt: Отдельно скажите несколько слов о героях книги

description:
4. Отдельно скажите несколько слов о героях книги. Кого вы считаете самым главным действующим лицом? Кого – второстепенными персонажами, помощниками, злодеями и т. д.? Расскажите, нравятся ли они вам. Может быть, с кем-то вы хотели бы подружиться?
5. Переходим к заключению. Сделайте вывод – чему вас научила прочитанная книга? Что стало для вас самым ценным в ней? Что вы поняли?

alt: Шпаргалка в помощь при написании отзыва

description:
Шпаргалка в помощь при написании отзыва

Вы можете использовать следующие синонимы и выражения:
- книга (произведение, повесть, рассказ, роман, сказка, история)
- эта книга понравилась (запомнилась, привлекла моё внимание, оставила впечатление, глубоко тронула, обратила на себя внимание, очень впечатлила, берет за душу…)
- интересная книга (увлекательная, захватывающая, занимательная, впечатляющая, любопытная, врезающаяся в память, чарующая и т. д.)
- автор рассказывает (показывает, описывает, говорит, изображает жизнь, иллюстрирует, знакомит с …, очерчивает круг таких вопросов, как…)
- особенно мне нравится главный герой истории (дорог, интересен, симпатичен, интригует, привлекательный, тронул меня…)

alt: Возможно, также пригодятся такие выражения: - эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод … - читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации;…

description:
Возможно, также пригодятся такие выражения:
- эта сказка (история, книга) позволяет сделать вывод …
- читать эту книгу легко, в ней есть интересные (красивые) иллюстрации; автор пишет простым языком …

alt: Правописание производных предлогов

description:
Правописание производных предлогов

Предлоги из наречий пишутся слитно:

Шел впереди (=перед) колонны
Был внутри (=в) страны
Были вблизи (=у) школы
Смотрел вслед (=за) поезду
Ходил вокруг (=у) дома

alt: Шел навстречу (=к) другу, НО: на встречу с другом

description:
Шел навстречу (=к) другу,   НО:
на встречу с другом

Был позади (=за) дома
Поступил наперекор судьбе
Стоял напротив (=перед) сада
Сдал накануне (=перед) праздника
Сверх (=над) плана

alt: Предлоги из существительных пишутся по-разному:

description:
Предлоги из существительных пишутся по-разному:

В одно слово:
Наподобие шара
Насчет (=о) поездки,  НО:
положил деньги на счет в банке
Вместо (=за) него,  НО:
попал в место, известное всем
Вроде костюма,   НО:
 согласуется в роде, числе, падеже

alt: Ввиду (=из-за) недостатка времени,

description:
Ввиду (=из-за) недостатка времени,
НО: иметь в виду
Вследствие неурожая, НО:
в следствии по делу, впоследствии (наречие)
В 2 или 3 слова:
В отличие от  него
По причине (=из-за) болезни
В целях безопасности
Со стороны (=от) друзей

alt: В силу (=по, из-за) привычки В связи с ремонтом

description:
В силу (=по, из-за) привычки
В связи с ремонтом
За счет отдыха
В виде вазы
Во избежание падения
В заключение доклада,  НО:
попал в заключение, находился в заключении

alt: В течение суток, НО: попал в течение реки, изменения в течении реки

description:
В течение суток,  НО:
попал в течение реки, изменения в течении реки
В продолжение года,  НО:
известно в продолжении романа
Вслед за ним,  НО:
ступать в след зверя

alt: Как отличить производный предлог от другой части речи - предлог повторяется в вопросе: занимался в течение чего? в течение часа

description:
Как отличить производный предлог от другой части речи

- предлог повторяется в вопросе: занимался в течение чего? в течение часа.
- к предлогу можно подобрать синоним-предлог, а к существительному – синоним-существительное.
Пример: занимался в течение часа = в продолжение часа (предлог); пороги в течении реки = в русле реки (сущ).

alt: - внутрь предлога ничего вставить нельзя, а между существительным и предлогом – можно: в течение часа (предлог) – в (бурном) течении реки(сущ). - при переходе…

description:
- внутрь предлога ничего вставить нельзя, а между существительным и предлогом – можно: в течение часа (предлог) – в (бурном) течении реки(сущ).
- при переходе в предлог существительное теряет свое основное значение: «в течение часа» – но час никуда не течет!

alt: Пример рассуждения Допустим, нам встретилось такое предложение: «Мы не смогли договориться (на) счет экскурсии»

description:
Пример рассуждения

Допустим, нам встретилось такое предложение:
«Мы не смогли договориться (на) счет экскурсии».
Как написать “(на) счет”? Другими словами, предлог это “насчет” или существительное с предлогом “на счет”?
- ставим вопрос: договорились насчет чего? насчет экскурсии – повторяется в вопросе;
- “насчет” значит “о”; синоним – предлог;
- внутрь ничего вставить нельзя (сравните: “на расчетный счет”);
- “насчет экскурсии” никак не связано со счетом.
Вывод: перед нами предлог.

alt: Союзы Сочинительные Подчинительные

description:
Союзы

Сочинительные

Подчинительные

Связывают однородные члены и простые предложения в составе сложносочиненного (части равноправны по смыслу)

Связывают простые предложения в составе сложноподчиненного (одно предложение подчинено другому по смыслу, т.е. от одного предложения к другому можно поставить вопрос)

И, да, а, но, тоже, также, зато, однако, или, либо, как - так и, не только – но и…

Чтобы, что, потому что, будто, если, когда, как только, пока, едва, лишь, между тем как, в то время как, оттого что, ибо, так как, из-за того что, дабы, для того чтобы, затем чтобы, коли, хотя, пускай, несмотря на то что, пусть, как будто, словно, точно, так что, до того что

alt: Сочинительные союзы соединительные противительные разделительные

description:
Сочинительные союзы

соединительные

противительные

разделительные

И, да (=и), ни-ни, тоже, также, не только - но и, как – так и

А, но, да (=но), однако, зато, же

Или, либо, то – то, не то – не то, то ли -  то ли

alt: Подчинительные союзы Группа союзов союзы пример

description:
Подчинительные союзы

Группа союзов

союзы

пример

Изъяснительные (указывают на то, о чем говорят)

Что, чтобы, будто

Вдруг я увидел, что из кустов выскочила лисица

Временные

Когда, как только, пока, едва, лишь, между тем как, лишь только, в то время как

Когда шли дожди, мы не выходили из дома

Причинные

Потому что, оттого что, ибо, так как, из-за того что

Мы тащились шагом, потому что снег прилипал к колесам

alt: Целевые Чтобы, дабы, для того чтобы, затем чтобы

description:
Целевые

Чтобы, дабы, для того чтобы, затем чтобы

Я хожу в школу, чтобы быть образованным человеком

Условные

Если, раз, ежели, коли, когда, ли

Если я не выучу правило, то получу двойку

Уступительные

Хотя, пускай, несмотря на то что, пусть, даром что, лишь только

Хотя было еще темно, я уже пошел в школу

alt: Сравнительные Как, как будто, словно, точно, будто, подобно, совсем как, то есть

description:
Сравнительные

Как, как будто, словно, точно, будто, подобно, совсем как, то есть

Рвутся гранаты, как будто кто-то бьет ладонью по коробке

Следственные

Так что, до того что

Он сейчас же уснул, так что на мой вопрос я услышал лишь его дыхание

alt: Сравните предложения, раскройте скобки

description:
Сравните предложения, раскройте скобки

Сережа выполнил задание, я то(же) его сделал

Сережа выполнил то(же) задание, что и я

Оля легко решает задачи, сочинения так(же) пишет хорошо

Оля так(же) решила задачу, как и все остальные

Родители просили, что(бы) в походе мы были осторожны

Что(бы) мне рассказать вам интересное?

Ты долго трудился, за(то) получил хорошие результаты

Моего друга хвалили за(то), что он отлично выполнил работу

alt: Правописание союзов Союз Местоимение с частицей (предлогом), наречие с частицей 1

description:
Правописание союзов

Союз

Местоимение с частицей (предлогом), наречие с частицей

1. Нельзя поставить вопрос

1. Можно поставить вопрос

2. Не является членом предложения

2. Является членом предложения

3. Пишется слитно

3. Пишется раздельно

4. ЖЕ и БЫ нельзя          опустить

4. Можно опустить

alt: Тоже = также = и 5. То же – местоим

description:
5. Тоже = также = и

5. То же – местоим. с частицей
     так же – наречие с частицей

6. Чтобы = для того чтобы

6. Что бы – местоим. с частицей

7. Зато = но

7. За то – предлог с местоим.

8. Оттого что = потому что = так как

8. От того – предлог с метоим.
     по тому – предлог с метоим.
ВО ЧТО БЫ ТО НИ СТАЛО!!! (наречное выражение)

9. Итак = следовательно

9. И так – союз и наречие

10. Причем = притом = вместе с тем

10. При чем, при том – предлог с местоим.

alt: Формообразующие частицы - служат для образования форм слов и новых слов

description:
Формообразующие частицы - служат для образования форм слов и новых слов

Повелительное наклонение глагола

Условное наклонение глагола

Степени сравнения прилагательных, наречий

Неопределенные местоимения

Да
Пусть
Пускай
Давай (те)

Бы (б)

Более
Менее
Самый

Кое-
-то
-либо
-нибудь

alt: Смысловые частицы – вносят различные смысловые оттенки, выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении вопрос ли, разве, неужели восклицание что…

description:
Смысловые частицы – вносят различные смысловые оттенки, выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении

вопрос

ли, разве, неужели

восклицание

что за, как

указание

вот, вон, это

alt: Выделение, ограничение только, лишь, исключительно, почти усиление даже, даже и, ни, и, же, ведь, уж, всё, всё-таки, -то

description:
сомнение

вряд ли, едва ли

уточнение

именно, как раз

Выделение, ограничение

только, лишь, исключительно, почти

усиление

даже, даже и, ни, и, же, ведь, уж, всё, всё-таки, -то

alt: Частицы НЕ и НИ НЕ НИ 1. Отрицание 1

description:
Частицы НЕ и НИ

НЕ

НИ

1. Отрицание

1. Усиление (после слов кто, что, как, куда и т.п.)

Он не старался

Как он ни старался, у него ничего не получалось

! Исключи частицу из предложения

Если смысл изменился на противоположный, то пишем НЕ

Не изменился - НИ

alt: Усиление 2. Отрицание А) при двойном отрицании

description:
2. Усиление

2. Отрицание

А) при двойном отрицании
Не мог не сказать (должен был сказать)
Нельзя не заметить (нужно обязательно заметить)

А) В предложениях без подлежащего
На небе ни облачка
В лесу ни звука

Б) в вопросительных и восклицательных предложениях
Как мне не плакать?
Где он только не бывал!

Б) для усиления отрицания, которое выражено частицей НЕ или словом НЕТ
На небе нет ни облачка
В лесу не слышно ни звука

alt: Правописание частицы НЕ со всеми частями речи слитно раздельно

description:
Правописание частицы НЕ со всеми частями речи

слитно

раздельно

Со всеми словами, которые без НЕ не употребляются
Нельзя, негодуя, непобедимый

С глаголом, деепричастием, кратким причастием, числительным, словом состоянием, предлогом (искл.: несмотря на, невзирая на), союзом, частицей, наречием не на О,Е
Не читал, не один, не под силу, не сегодня, не покрашен

alt: С сущ., прилаг., наречиями (на

description:
2. С сущ., прилаг., наречиями (на О,Е), когда с НЕ образуется новое слово (можно заменить синонимом без НЕ)
Неправда – ложь
Неплохой – хороший
Недалеко - близко

2. С сущ., прилаг., наречиями (на О,Е), если есть противопоставление с а
Не правда, а ложь
Не далеко, а близко

3. С полными причастиями без зависимых слов
Непрочитанная книга

3. С полными причастиями, если есть зависимое слово или противопоставление с а
Не прочитанная мною книга

alt: С неопределенными местоимениями и отрицательными без предлога

description:
4. С неопределенными местоимениями и отрицательными без предлога
Несколько, нечто, нечем, некого

4. С местоим., отрицат. местоим. с предлогом
Не ты, не он, не у кого спросить

5. С прилаг, причастиями, наречиями на О,Е, если есть слова: совсем, совершенно, очень, весьма, крайне, чрезвычайно
Совсем непродуманное решение

5. С прилаг, причастиями, наречиями на О,Е, если есть слова: далеко не, вовсе не, отнюдь не, ничуть не, нисколько не
Ничуть не интересная книга

alt: С отрицательными наречиями Негде, некуда 6

description:
6. С отрицательными наречиями
Негде, некуда

6. С краткими прилаг., которые не употребляются в полной форме или она имеет иное значение
Не рад, не должен, не готов, не горазд

7. Приставка недо- (меньше нормы)
Недоедать, недовыполнить

7. Со словами состояния в безличных предложениях
Не надо, не жаль, не пора, не нужно

8. Со словами дефисного написания
Не ярко-красный

9. В вопросит. предложениях
Не правда ли?

title: Презентация Русский язык как развивающееся явление


file_name: Морской бой.pptx

alt: Игра по химии «Морской бой» (для учащихся 8 класса)

description:
Игра по химии
 «Морской бой»

(для учащихся 8 класса)

Оськина Татьяна Александровна – учитель химии МБОУ СШ № 63 г.Красноярска

alt: Морской бой

description: Морской бой

description:
1

5

10

15

10

20

10

2

10

5

20

15

5

15

3

15

5

20

15

20

4

15

20

10

5

10

5

5

10

5

15

10

5

15

6

15

10

5

15

20

5

а

б

в

г

д

е

1

5

10

15

10

20

10

2

10

5

20

15

5

15

3

15

5

20

15

20

4

15

20

10

5

10

5

5

10

5

15

10

5

15

6

15

10

5

15

20

5

а

б

в

г

д

е

I команда

II команда

alt: Философский камень Что стремились открыть древние алхимики?

description:
а 1

5

Философский камень

Что стремились
открыть
древние алхимики?

alt: Сформулируйте закон постоянства состава

description:
а 2

10

Сформулируйте закон постоянства состава. Кем
    и когда он был открыт?

Молекулярные химические соединения независимо от способа их получения имеют постоянный состав и свойства.

Ж.Л.Пруст

1799-1803

alt: Две вещи с различным совсем назначеньем,

description:
пробирка

бокал

а 3

Две вещи с различным совсем назначеньем,
Но сделаны обе они из стекла.
Первая в опытах очень нужна,
Вторая - сосуд для хмельного вина

10

Тайны «черного ящика»

description:
в 1

15

Что произойдет,
если растворить
хлорид натрия в воде?

будет соленая вода

Н2О

хлорид
натрия

description:
д 3

15

Закончите уравнение реакции и объясните, почему реакция протекает до конца.

образуется вода

Гидроксид натрия

Серная кислота

2NaOH + H2SO4 = Na2SO4 + 2H2O

description:
е 6

5

Переведите с химического языка на общепринятый: «Не все
              то ауррум, что
                 блестит».

«Не все то золото,
что блестит»

description:
б 2

5

Он и труженик
и алмаз –
о каком химическом
элементе идет речь?

углерод

alt: Название какого металла несет в себе волшебника? магний

description:
а 1

5

Название
какого металла
несет в себе волшебника?

магний

alt: Найдите выигрышный путь, который составляют формулы кислот

description:
г 1

10

      Найдите выигрышный
путь, который
составляют формулы кислот.

HNO3

NaOH

Al2O3

Al2(CO3)3

H3PO4

Na3PO4

H2S

Fe(OH)2

H2CO3

alt: Какой витамин содержится в этом овоще?

description:
б 5

5

Какой витамин содержится в этом овоще?

alt: Сформулируйте закон сохранения массы веществ

description:
б 1

10

Сформулируйте закон сохранения массы веществ. Кем  и когда он был открыт?

М.В.Ломоносов

1748

Масса веществ, вступивших в химическую реакцию, равна массе веществ, получившихся в результате её.

alt: в 2 20 У З Н А Й У Ч Е Н - - О Г О

description:
в 2

20

У

З

Н

А

Й

У

Ч

Е

Н

-

-

О

Г

О

alt: Буквы перепутались… Помогите им встать на места

description:
в 3

5

  Буквы перепутались…
Помогите им встать на места.

К

А

А

Т

Л

И

З

А

Т

О

Р

-

З

И

Л

А

А

Т

-

Т

О

Р

К

А

alt: О каком веществе идет речь (название, класс):

description:
е 4

5

      О каком веществе идет речь (название, класс):
На суку сидит сова
Выдыхает …

СО2

Оксид углерода (IV), оксиды

alt: Фитилек мой зажигай. И что хочешь, нагревай

description:
е 6

5

Фитилек  мой зажигай.
И что хочешь, нагревай.Спирт во мне сгорает ловко,А зовут меня …

спиртовка

alt: Найдите выигрышный путь, который составляют формулы оснований

description:
е 1

10

      Найдите выигрышный
путь, который
составляют формулы оснований.

H2O2

CuO

H2O

NaOH

Cu(OH)2

Mg(OH)2

Ca(OH)2

HNO3

BaSO4

alt: Какой витамин содержится в этом фрукте?

description:
в 6

5

Какой витамин содержится в этом фрукте?

alt: Тайны «черного ящика» Этот физический прибор применяется в медицине

description:
пипетка

б 6

10

Тайны «черного ящика»

Этот физический прибор применяется в медицине. Очень удобен при наборе маленьких объемов жидкости. Иначе можно сказать «капелька к капельке».

alt: Разгадайте ребус и дайте определение понятию

description:
е 1

10

Разгадайте ребус
и дайте определение понятию.

кислота

description:
г 5

10

      Найдите выигрышный
путь, который
составляют формулы кислот.

HNO3

NaOH

Н2CO3

H3PO4

Al2(CO3)3

Na3PO4

H2S

Ba(OH)2

Al2O3

alt: Составьте формулу соли и назовите её

description:
б 6

10

фосфат кальция

Составьте формулу
соли и назовите её.

Ca3

(PO4)2

Na

 Cl3

PO4

(SO4)2

(SiO3)3

Al3

(NO3)2

description:
б 5

5

  Буквы перепутались…
Помогите им встать на места.

Ф

М

Е

Р

М

Е

Н

-

Т

Ы

Е

Р

Т

Ы

-

Ф

Е

Н

description:
е 4

5

Переведите с химического языка на общепринятый: «Купрумного гроша не стоит».

«Медного гроша
не стоит»

alt: Прочитайте предложение и закончите его

description:
г 5

10

Прочитайте
предложение и закончите его.

Пространство вокруг ядра атома, где наиболее, вероятно нахождение данного электрона,
называют ……………

орбиталью

description:
д 2

5

      О каком веществе идет речь (название, класс):
Сапоги мои того,
Пропускают …

Н2О

Оксид водорода (вода),
оксиды

description:
г 1

10

Разгадайте ребус
и дайте определение понятию.

соль

description:
а 5

10

      Найдите выигрышный
путь, который
составляют формулы оснований.

MgCl2

KOH

Ca(OH)2

CuOH

 Ba(OH)2

Na2O

Fe(OH)2

CaCO3

LiOH

alt: Рассчитайте массу 4 моль сероводородной кислоты

description:
в 2

20

Рассчитайте массу
4 моль сероводородной кислоты.

136 г

Формула вещества

Количество вещества

Масса вещества

description:
а 3

10

Разгадайте ребус
и дайте определение понятию.

оксид

alt: Как называют стимуляторы роста растений? удобрения

description:
в 6

5

Как называют
стимуляторы роста растений?

удобрения

description:
е 5

15

Найдите соответствие
между способами
разделения смесей
и их применением.

Дистилляция
(перегонка)

Получение дистиллированной
воды, нефтепродуктов

Выпаривание

Выделение соли из соленых озер

Адсорбция

Отчистка воды от нефтепродуктов, промывание желудка

alt: Какой элемент впервые был открыт на

description:
д 1

20

подсказка

гелий

Какой элемент
впервые был
открыт на Солнце?

alt: Назовите единицу измерения массовой доли вещества в растворе

description:
д 5

5

Назовите единицу измерения массовой доли вещества в растворе.

alt: Прочитайте предложение и закончите его

description:
в 4

10

Прочитайте
предложение и закончите его.

Разновидности атомов одного
и того же химического элемента,
имеющие одинаковый заряд ядра,
но разное массовое число,
называют ……………

изотопами

alt: Почему отрицательно заряженные ионы газов называют «друзья здоровья»?

description:
д 6

20

они делают
человека
бодрым,
работоспособным

Почему
отрицательно
заряженные ионы газов называют
«друзья здоровья»?

alt: В связи, с чем народы тропических стран имеют низкий рост?

description:
б 4

20

недостаток белков в пище

В связи, с чем
народы тропических
стран имеют низкий рост?

alt: б 4 20 У З Н А Й У Ч Е Н О Г О - -

description:
б 4

20

У

З

Н

А

Й

У

Ч

Е

Н

О

Г

О

-

-

alt: Настоящая цель химии заключается не в изготовлении золота, а в приготовлении лекарств »

description:
е 3

20

«Настоящая цель химии
заключается не в
изготовлении золота, а в
приготовлении лекарств».
Кто автор?

 Авиценна

alt: Определите по схеме тип реакции и дайте определение

description:
д 4

10

Определите по схеме тип реакции и дайте определение.

Реакция замещения

реакция, в результате которой атомы простого вещества замещают атомы одного из ХЭ в сложном веществе

alt: Составьте формулу соли и назовите её

description:
а 2

10

Составьте формулу
соли и назовите её.

сульфат алюминия

Al3

Al2

(SO4)3

Na

(PO4)2

 Cl3

(SO3)3

(NO3)2

Ca3

alt: КАТИОН АНИОН положительно заряженный ион отрицательно заряженный ион

description:
е 2

15

КАТИОН

АНИОН

положительно заряженный ион

отрицательно заряженный ион

Найдите слово - антоним к следующему  химическому термину  и дайте определение:

alt: Дайте характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке

description:
е 5

15

Дайте характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке.

металлическая

alt: Рассчитайте массу 5 моль нитрида водорода

description:
г 3

20

Рассчитайте массу
5 моль нитрида водорода.

85 г

Формула вещества

Количество вещества

Масса вещества

description:
е 3

20

Какой химический
элемент принес
химикам разных стран
много бед?

фтор

подсказка

alt: Две сестры качались, Правды добивались,

description:
д 2

5

Две сестры качались,Правды добивались,А когда добились,То остановились.

Весы

alt: Строение атома какого ХЭ изображено на схеме

description:
+

Строение атома какого ХЭ изображено на схеме.

г 4

5

водорода

Н +1 )1

alt: Назовите единицу измерения количества вещества

description:
г 4

5

Назовите единицу измерения количества вещества.

моль

description:
в 3

5

Строение атома какого ХЭ изображено на схеме.

углерода

С +6 )2 )4

description:
б 1

10

Разгадайте ребус
и дайте определение понятию.

основание

description:
а 4

15

Дайте характеристику кристаллической решетки, изображенной на рисунке.

атомная

alt: Назовите тип кристаллической решетки

description:
е 2

15

Назовите тип
кристаллической решетки.
Перечислите свойства веществ
с этой кристаллической решеткой.

молекулярная

ЙОД

Малая твердость, низкие температуры плавления, летучи.

description:
д 4

10

Определите по схеме тип реакции и дайте определение.

Реакция обмена

реакция, в результате которой два сложных вещества обмениваются своими составными частями

description:
г 3

20

«Химия — это область
чудес, где скрыто счастье
человечества: величайшие завоевания
                    разума будут сделаны
                       именно в этой области».
                      Кто автор?

А.М.Горький

alt: Посчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции фотосинтеза:

description:
г 2

15

Посчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции фотосинтеза:

СО2 + Н2О = С6Н12 О6  + О2

6СО2 + 6Н2О = 1С6Н12 О6  + 6О2

11

19

9

4

проверка

alt: Этот химик – автор оперы «Князь

description:
а 6

15

Этот химик – автор
оперы «Князь Игорь» и
других  музыкальных  произведений.

Александр
Порфирьевич
Бородин

description:
г 6

15

Как  называется
физическое явление?

– процесс
перехода
вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкую фазу.

Возгонка

alt: Назовите тип кристаллической решетки

description:
в 5

15

Назовите тип
кристаллической решетки.
Перечислите свойства веществ
с этой кристаллической решеткой.

Ионная

Высокая твердость и прочность, тугоплавки, нелетучи.

alt: Посчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции:

description:
в 5

15

Посчитайте сумму всех коэффициентов в уравнении реакции:

H2O = H2    + O2

проверка

4

3

5

15

2H2O = 2H2    + 1O2

alt: Инертные газы Благородные газы гелий радон аргон неон ксенон а 6 15

description:
Инертные газы

Благородные газы

гелий

радон

аргон

неон

ксенон

а 6

15

Найдите слово - синоним к следующему  химическому термину  :

description:
а 4

15

Закончите уравнение реакции и объясните, почему реакция протекает до конца.

Хлорид бария

Нитрат серебра

2AgNO3+BaCl2=Ba(NO3) 2    +2AgCl

образуется осадок

alt: Какие компоненты смеси можно разделить способом отстаивания?

description:
г 2

15

Какие  компоненты
смеси можно разделить
способом отстаивания?

Растительное масло и воду

description:
б 3

15

Петр Павлович Ершов

Все знают сказку
«Конек-Горбунок»,
а написал её учитель гимназии,
в которой учился Д.И.Менделеев.
Кто автор сказки?

description:
в 1

15

Найдите соответствие
между способами
разделения смесей
и их применением.

Фильтрование

Основа работы пылесоса,
марлевых повязок

Хроматография

Разделение и очистка
лекарственных веществ

Действие
магнитом

Отделение железа от других веществ

alt: Что произойдет, если опустить палец в раствор серной кислоты?

description:
г 6

15

Что произойдет,
если опустить палец
в раствор серной кислоты?

Будет ожог.
Лучше этого не делать.

alt: Попали!!! 15 баллов

description:
Попали!!!

 15 баллов

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ

description:
ПОДВЕДЕНИЕ
ИТОГОВ ИГРЫ

alt: ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ

alt: Ссылки на использованные изображения

description:
Ссылки на использованные изображения

Кораблик. http://landofart.ru/clipart/piratskiy-korabl-v-png
Фон слайда 2. http://www.privateers.ru/images/stories/ships/prince_royal03.jpg
Фон слайда 3. http://desktop.kazansoft.ru/bigimages/nature/sea/img-568d6.jpg
Фон слайда 68. http://sailing-ships.ru/military-history/navarinskoe-srazhenie.html
Фон слайда 69. http://sailing-ships.ru/page/5
Фон слайда 70. http://productart.ru/userfiles/shop/1137_srazhenie-u-mysa-kaliakriya-3.jpeg
Для создания магнитных карточек использовалось изображение корабля http://allforchildren.ru/pictures/showimg/ship/ship11gif.htm
Алхимик . http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=182394089-17-72&n=21
Магний. http://www.protown.ru/pic/magnesium1.jpg
Волшебник -анимационная картинка. http://smayli.ru/data/smiles/sushestva-623.gif
Ионы. http://s39.radikal.ru/i084/1010/19/517312c0f289.jpg
Народы Африки. http://pix.com.ua/db/people/portraits/portraits_of_people_4/b-770059.jpg
Белок - анимационная картинка. http://www.fccc.edu/research/labs/roder/proteins2.gif
Кольцо - анимированная картинка. http://animashki.kak2z.org/pic/10/glamur-148.gif
Внесение удобрений в почву. http://mediasubs.ru/group/uploads/sa/sadovodom/image2/E0ZGZjODc.jpg
Подсказка. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=153104899-66-72&n=21
Фтор. http://0.tqn.com/d/chemistry/1/0/-/9/1/fluorinesimulant.jpg
Солнце. http://abc-24.info/uploads/posts/2012-08/1345643096_helium-gas-2.png
Авиценна. http://www.acikbilim.com/wp-content/uploads/et_temp/avicenna2-19553_222x180.jpg
А.М.Горький. http://bse.sci-lib.com/pictures/02/18/217983486.jpg
Весы. http://taina-simvola.ru/wp-content/uploads/2010/09/vesy.jpg
Спиртовка. http://www.chadomik.ru/pict/foto/4e78ad21b1a88_6191.jpg
Огонь анимация. http://img108.imageshack.us/img108/9000/ates6zt9.gif
Стакан. http://lenagold.narod.ru/fon/clipart/s/stak/stak08.png
Строение атома гелия. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=346799420-36-72&n=21
Строение атома неона. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=108122710-07-72&n=21
Строение атома аргона. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=24705091-16-72&n=21
Строение атома криптона анимация. http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=88837388-38-72&n=21
Строение атома ксенона. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=259491458-61-72&n=21
Строение атома радона. http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=87260530-51-72&n=21
Буква латинского алфавита анимация. http://www.gifpark.su/Gifs/LETTERS/12/arg-n-25-trans-y.gif
Бокал. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=289832593-36-72&n=21
Пипетка. http://www.photo-dictionary.com/photofiles/list/664/1074test_tubes.jpg
Морковь. http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/386/75386110_vitaminy.jpg
А.П.Бородин. http://tvtorrent.ru/pictures/max/2/11701.jpg
П.И.Ершов. http://www.ytime.com.ua/img/forall/skazki/ershov/ershov_02_gadzhi.jpg
Ладошка. http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=303334025-38-72&n=21
Знак вопросительный анимация. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=95705389-25-72&n=21

alt: Ссылки на использованные изображения

description:
Ссылки на использованные изображения

Хлорид натрия. http://www.ekoteplonositel.ru/published/publicdata/MAWEN1112/attachments/SC/images/4532227101138_4532227101138418116.jpg
Серная кислота. http://www.e1.ru/news/images/new/371860/images/33.png
М.В.Ломоносов. http://www.bezformata.ru/content/Images/000/004/186/image4186034.jpg
Д.И.Менделеев. http://www.tonb.ru/upload/iblock/354/354788ae4415fc058379bcf69b2052fe.jpg
Сова. http://сов.нет.рф/file/uploads/admin/01-08-2012-09-59-57.gif
Сапоги. http://bms.24open.ru/images/678d99a1c9536d9a75e5bda909bfb4bb
Золото. http://www.sunhome.ru/UsersGallery/wallpapers/120/172541.jpg
5 копеек. http://www.coinsruss.ru/images/CoinsRus_photos/225_b_1.jpg
Ионная кристаллическая решетка. http://www.ostinter.info/elektronbook/image_01/ikr.gif
Кристаллическая решетка йода. http://www.shop.e-import.ru/webasyst_setup/published/publicdata/DB36368M/attachments/SC/products_pictures/IMG_9642.jpg
Кристаллическая решетка графита. http://www.shop.e-import.ru/webasyst_setup/published/publicdata/DB36368M/attachments/SC/products_pictures/IMG_9644_enl.jpg
Кристаллическая решетка алмаза. http://www.promtehlab.ru/upload/iblock/b83/57.jpg
Кристаллическая решетка железа. http://www.shop.e-import.ru/webasyst_setup/published/publicdata/DB36368M/attachments/SC/products_pictures/IMG_9641_enl.jpg
Кристаллическая решетка меди. http://chpz.ru/wp-content/uploads/2011/09/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D1%80%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%82%D0%BA%D0%B0-%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B8.jpg
Ж.Л.Пруст. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bd665b1a-eb7e-13f1-b030-c800f35f57e7/7993_301.jpg
М.В.Ломоносов. http://via-midgard.info/uploads/posts/2012-11/za-chto-mixail-lomonosov-byl-prigovoren-k.jpg
Количество вещества. http://www.physbook.ru/images/7/70/Img_Kvant-1984-10-002.jpg
Картофельная моль. http://www.agroatlas.ru/content/pests/Agrotis_ipsilon/Agrotis_ipsilon.jpg
Раствор. http://www.nscience.ru/chemistry/general/solutions_and_mixtures/calculating_concentrations/two_solutions_water.jpg
Знак процента. http://irinasamarina.ru/wp-content/uploads/2011/03/procent.jpg
Формула сероводорода. http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=306533087-71-72&n=21
Формула аммиака. http://img.allcorp.ru/userfiles/039/707/images/c4afdc0472e17d6030f39cc8e36857c1.jpg
Черный ящик. http://web.mit.edu/activities/kbh/cgk/questions/box.gif
Пробирка. http://activerain.com/image_store/uploads/1/0/0/3/5/ar121952384253001.jpg
Лимоны. http://tea-butik.tomsk.ru/upload/page/komp/1/e3820f0f337bfc48e479c3edc5bbed15.jpeg
http://etimer.ru/ovotshi/limon.jpg
Витамин С. http://pani.azovsintez.com/assets/images/wiki/.thumb_2_user_20100923-vitamin-c.jpg
Витамин А. http://myhomesport.ru/wp-content/uploads/2012/10/Vitamina-A.jpg

title: Игра по химии  «Морской бой»   (для учащихся 8 класса)


file_name: Понятие о науке. Методы научного.ppt

alt: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В БИОЛОГИИ

description: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В БИОЛОГИИ

description:
Наука – один из способов изучения и познания окружающего мира.

Научный метод – это совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний.

alt: Методы биологии: Наблюдение

description:
Методы биологии:

Наблюдение
Описание
Сравнение
Исторический метод
Эксперимент

alt: Наблюдение Наблюдение - преднамеренное, целенаправленное восприятие объектов и процессов с целью осознания его существенных свойств;

alt: Описательный метод Описательный метод - заключается в описании объектов и явлений;

alt: Сравнительный метод Сравнение - сопоставление организмов и их частей, нахождение черт сходства и различий

alt: Исторический метод Исторический метод – сопоставление результатов наблюдений с ранее полученными результатами

alt: Эксперимент Эксперимент - целенаправленное изучение явлений в точно установленных условиях, позволяющее воспроизводить и наблюдать эти явления

alt: Наблюдение

description:
Наблюдение                                          Эксперимент

Проверенные результаты

Научный факт

description:
 Наблюдение  - преднамеренное, целенаправленное восприятие объектов и процессов с целью осознания его существенных свойств;
Описательный метод - заключается в описании объектов и явлений;
Сравнение - сопоставление организмов и их частей, нахождение черт сходства и различий;
Исторический метод – сопоставление результатов наблюдений с ранее полученными результатами;
Эксперимент - целенаправленное изучение явлений в точно установленных условиях, позволяющее воспроизводить и наблюдать эти явления.

description:
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Проводится наблюдение над объектом или явлением

На основе полученных данных выдвигается гипотеза (предположение)

Проводится научный эксперимент (с контрольным опытом)

Проверенная в ходе эксперимента гипотеза может быть названа теорией или законом

description:
Порядок проведения биологического опыта:

Этап работы

 Осуществление

1. Постановка проблемы

Выработка четкой постановки проблемы

2. Предполагаемое решение, формулировка гипотезы

Формулировка ожидаемых результатов и их научного значения, с опорой на уже известные данные

3. Планирование

Мысленная разработка порядка проведения опыта (последовательность осуществления отдельных этапов исследования)

4. Проведение опыта

Подбор необходимых биологических объектов, приборов, реактивов. Проведение опыта. Сбор и запись наблюдений, измеряемых величин и результатов

5. Обсуждение

Сравнение полученных результатов с гипотезой, научное объяснение результатов

description:
Задание:

 Распишите поэтапно научное исследование, на примере изучения условий, необходимых для прорастания семян (стр. 7-8).

description:
Домашнее задание:

§ 2
 Опишите поэтапно проведение биологического опыта на тему:
 I вариант: «Влияние загрязнения водоёма на численность животных и растений»;
II вариант: «Влияние различных видов и доз удобрений на определённые сорта культурных растений».

title: Понятие о науке. Методы научного познания


file_name: Лекция 6.pptx

description:
Методы организации данных в операционных системах

Лекция 6

description:
Данные

Данные – это информация, представленная в виде, пригодном для обработки автоматическими средствами при возможном участии человека.
Любые данные, подлежащие обработке, находятся на том или ином носителе.

description:
Носитель данных

Носитель данных – это материальный объект, предназначенный для хранения данных.

alt: Источники данных и информации

description:
Источники данных
и информации

Источник данных – функциональное устройство, являющееся источником передаваемых данных.
Источник информации – часть коммуникационной системы, которая порождает сообщение.

description:
Обработка информации

Процесс обработки информации - это преобразование данных из одного представления (структуры) в другое представление (структуру).
Операционные системы управляют информацией, которая отображает данные для заданной вычислительной среды.

description:
Обработка информации

Организация данных – это представление данных и управление данными в соответствии с определенными соглашениями.

alt: Организация данных Файл – именованная совокупность объектов полностью описанного в конкретной программе типа данных, находящихся вне программы во внешней памяти и доступных программе посредством специальных…

description:
Организация данных

Файл – именованная совокупность объектов полностью описанного в конкретной программе типа данных, находящихся вне программы во внешней памяти и доступных программе посредством специальных операций.
Файл — это именованная область на диске или другом носителе информации.

alt: Организация данных ► последовательная ; ► древовидная ; ► прямая

description:
Организация данных

► последовательная;
► древовидная;► прямая.

alt: Последовательная организация данных

description:
Последовательная
организация данных

Последовательный набор данных – набор данных, к физическим записям которого обеспечивается лишь последовательный доступ в порядке их размещения во внешней памяти.

alt: Последовательная организация данных

description:
Последовательная
организация данных

Последовательный доступ к данным – доступ к части данных, при котором операции чтения или запись проводится после чтения или записи всех частей, расположенных до этой части в соответствии с порядком, фиксированным для определенной совокупности частей.

description:
Последовательные
наборы данных

► физически последовательные наборы данных предполагают размещение составляющих в памяти сплошным массивом (например, магнитные диски, перфокарты и т.д.);
► логически последовательные наборы данных могут не иметь в памяти представления в виде сплошного массива.

alt: Древовидная организация данных

description:
Древовидная
организация данных

Основана на представлении структуры данных в виде деревьев, причем каждый узел дерева является частью структуры.

description:
Методы представления древовидных структур

Методы представления древовидных структур в памяти ЭВМ:
1) методы физически последовательного размещения данных (структура хранения начинается узлом, соответствующем вершине дерева, за ним следуют узлы на самой левой ветви дерева);

description:
Методы представления древовидных структур

2) методы логически последовательного размещения данных.

description:
Прямая организация данных

Рассчитана на произвольную обработку информации. Способ размещения данных на носителе определяет пользователь в своих рабочих программах.
Способы адресации:
► абсолютная адресация порций данных;
► относительная адресация порций данных.

description:
Способ абсолютной адресации

Адрес каждой порции данных в наборе является ее физическим адресом на носителе данных.
Недостаток: проблематичность их перемещения на внешних запоминающих устройствах.

alt: Способ относительной адресации

description:
Способ относительной адресации

Использование порядковых номеров порций данных, отсчитываемых от начала набора данных.
Различают три разновидности реализации способа относительной адресации:
► метод ключа (метод прямой адресации);
► метод косвенной адресации;
► метод адресных таблиц (метод перекрестных ссылок).

description:
Метод ключа

Адрес -  это некоторое натуральное число, представляющее собой порядковый номер порции данных относительно начала набора данных.

alt: Метод ключа Недостатки: ► необходимость использования частей данных одинаковой длины; ► перед созданием части данных необходимо выполнить подготовительные действия по разметке отведенного для него участка…

description:
Метод ключа

Недостатки:
► необходимость использования частей данных одинаковой длины;
► перед созданием части данных необходимо выполнить подготовительные действия по разметке отведенного для него участка на носителе данных.

alt: Метод косвенной адресации Основан на применении преобразований над ключом части данных , для получения адреса этой части

description:
Метод косвенной адресации

Основан на применении преобразований над ключом части данных, для получения адреса этой части.
Достоинство:  высокая плотность заполнения памяти на носителе.
Недостаток: высокая вероятность появления синонимов адресов (на одно и то же место в памяти претендуют две и более части данных).

description:
Метод адресных таблиц

Части данных заносятся в набор в произвольном порядке, а в памяти создается таблица соответствия значений ключей этих частей их физическим адресам. Вся дальнейшая работа с данными реализуется через эти таблицы.

description:
Методы доступа к данным

► метод прямого управления доступом;
► метод косвенного управления доступом.

description:
Метод прямого управления доступа к данным

Основан на наличии непосредственной связи между центральным процессором и внешним запоминающим устройством.
Центральный процессор содержит команды для управления работой этого устройства (чтение/запись данных, проверка готовности к работе и т.д.).

description:
Метод косвенного управления доступа к данным

Канал ввода-вывода (контроллер ввода-вывода) управляет ВЗУ при выполнении операций ввода и вывода данных.
Центральный процессор управляет каналом ввода-вывода.
Синхронизация параллельной работы центрального процессора и канала ввода/вывода осуществляется с применением системы прерываний.

alt: Доступ к данным ► доступ к данным на низком уровне (пользователь обязан самостоятельно создать программу управления соответствующим устройством ввода/вывода); ► доступ к данным на высоком…

description:
Доступ к данным

► доступ к данным на низком уровне (пользователь обязан самостоятельно создать программу управления соответствующим устройством ввода/вывода);
► доступ к данным на высоком уровне (пользователь работает с необходимыми ему данными опосредованно, через драйверы операционной системы);
► виртуальные методы доступа (наборы данных разбиваются на блоки данных размером в один страничный кадр, в каждой странице размещается один блок набора данных с виртуальной организацией).

alt: Самостоятельно 1. Перейти на сайт

description:
Самостоятельно

1. Перейти на сайт Фабрика кроссвордов (puzzlecup.com).
Зарегистрироваться.
2. Создать кроссворд по ранее изученным темам в соответствии со следующими требованиями:
— не менее 20 слов;
— эстетичность и продуманность;
— в описании вопроса должен быть не только текст, но и изображение (для добавления изображения использовать тег )
— прислать ссылку на кроссворд преподавателю на почту emk-markova-ma@yandex.ru

intro: Презентация по дисциплине "Операционные системы и среды"

tags: операционные системы

title: Презентация на тему "Методы организации данных в операционных системах"


file_name: Рекомендации психолога по развитию ребёнка.pptx

alt: Формирование коммуникативных навыков

description:
Формирование коммуникативных навыков

Удовлетворяйте естественную потребность ребёнка в общении (по возможности отвечайте на вопросы ребёнка, включайте его в совместную деятельность, поощряйте его общение со сверстниками).
Стимулируйте участие ребёнка в коллективных делах, играх.
Поощряйте ролевые игры, в которых развиваются навыки общения, лидерские качества и умения подчиняться (умение уладить конфликт, уступить или настоять на своём).
Приучайте ребёнка признавать и адекватно выполнять правила, предложенные взрослым.

description:
Рекомендации родителям по развитию мышления ребёнка

    Учите ребёнка:
Сравнивать и сопоставлять предметы, находить их сходства и различия.
Описывать различные свойства окружающих его предметов.
Узнавать предметы по заданным признакам.
Разделять предметы на классы, группы путём выделения в этих предметах тех или иных признаков.
Находить противоположные по значению понятия.
Определять родово-видовые отношения между предметами и понятиями.

description:
Рекомендации по развитию процессов внимания у детей

Все свойства внимания значительно развиваются в результате упражнений:
выкладывание узора из мозаики;
выкладывание фигуры из палочек по образцу;
нахождение различий в двух похожих картинках;
нахождение двух одинаковых предметов среди множества;
нанизывание бусинок по образцу;
срисовывание по клеточкам;
нахождение одной буквы в газетном тексте (при повторе упражнения количество отмеченных букв за единицу времени увеличивается).
При выполнении заданий не торопите ребёнка, учитывайте его индивидуальные особенности и темп деятельности, в котором он работает.
Устраните отвлекающие факторы.

alt: Рекомендации по развитию памяти детей

description:
Рекомендации по развитию памяти детей

Проконтролируйте, чтобы тот материал, который запоминает ребёнок, был ему понятен.
Время на изучение материала лучше поделить на разумные временные отрезки, так как малыми порциями материал запоминается не только быстрее, но и надолго.
Попросите ребёнка выученный материал повторить на второй день.
При заучивании предлагайте ребёнку проговаривать вслух.
Заинтересуйте ребёнка той информацией, которую он изучает, так как высокая мотивация обучения оказывает очень большое положительное влияние на память.
При появлении у ребёнка явных признаков утомления сделайте перерыв.

alt: Рекомендации по развитию восприятия

description:
Рекомендации по развитию восприятия

    Научите ребёнка:
Различать цвета и их оттенки.
Различать форму предметов и геометрические фигуры.
Делить фигуры на 2,4 равные части.
Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте).
Выражать словами, какой предмет больше (меньше), длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже).
Измерять длину предметов с помощью условной мерки (нитки).
Различать и называть части суток, их последовательность.
Понимать значение слов вчера, сегодня, завтра.
Знать дни недели, месяцы года.

description:
Воспитание волевых качеств, заинтересованности в учении

Предоставьте детям больше самостоятельности. Пусть ребёнок делает открытия сам, не спешите преподносить ему знания в готовом виде
Проявляйте сами интерес к знаниям, создавайте положительный эмоциональный фон.
Пусть ребёнок ощущает свои успехи, достижения. Отмечайте его рост, терпение, старание.
Очень важны интонация, эмоциональная окраска высказываний, обращённых к ребёнку.
Давая негативную оценку действиям ребёнка, нельзя говорить: «Ты не умеешь строить, рисовать…». В этих случаях ребёнок не может сохранить побуждение к данному виду деятельности, утрачивает уверенность в себе, в своих силах, способностях.

description:
Нельзя позволять, чтобы негативная оценка деятельности ребёнка распространялась на его личность, т.е. ребёнка надо критиковать за его поведение. Оценка личности блокирует развитие ребёнка и формирует комплекс неполноценности, а следовательно, и заниженную самооценку и уровень притязаний.
Оценивайте объективно возможности и способности своего ребёнка. Старайтесь не сравнивать его с другими детьми - только с ним самим. Например: «Сегодня ты выполнил это задание гораздо быстрее, чем вчера!». Такой подход будет ориентировать вашего малыша на собственное совершенствование.
Родители должны создавать такую систему взаимоотношений с ребёнком, в которой он будет воспринимать себя только благоприятно. Лишь в этом случае он может нормально воспринимать чужие успехи.
В отношениях с ребёнком недопустим резкий переход от положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к забадриванию.

description:
Рекомендации родителям по развитию мелкой моторики

     Научите ребёнка:
Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках.
Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелками, красками.
Конструировать из бумаги («оригами»), шить, вышивать, вязать.
Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
Заниматься на домашних снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина).
Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
Делать пальчиковую гимнастику

intro: Рекомендации психолога по развитию ребенка


description:
Гроза.
Надвигалась туча. Блеснула молния. Застучали капли.

Гроза.
Надвигалась (какая?) туча.
(Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали (какие?) капли (чего?)

alt: Гроза. Надвигалась чёрная туча

description:
Гроза.
Надвигалась чёрная туча. Вдали блеснула яркая молния. Громко застучали первые капли дождя.

alt: Громко застучали первые капли дождя

description:
Громко застучали

первые капли дождя.

Х

Х

title: словосочетание


file_name: песочная терапия 2.pptx

alt: Эго, соотнесенное с Самость Проявление

description:
Эго, соотнесенное с Самость

Проявление Самости вызывает ощущение очарования, кажется, что картина необыкновенной красоты, она завораживает. Неспешное аккуратное создание мандалы из песка и воды, а затем, может быть, раскладывание цветных шариков и камешков говорит о нахождении человеком своего внутреннего центра Самость может выразиться через гармонию формы и цвета.

description:
Активизация обновленного ЭГО

Клиент меняет отношение к композициям. Теперь Эго занимает более активную позицию в отношении и внутреннего, и внешнего миров. Клиент вовлечен в значимый для него процесс, поскольку он приходит к пониманию того, что картины представляют его самого.

description:
Активация Анимы /Анимуса

На этой стадии для композиции специально выбираются мужские и женские фигуры. Они отражают то, как бессознательное воспринимает и переживает фигуру противоположного пола сейчас.

description:
Развитие ЭГО

   Появляются в одной композиции мужские и женские символы. Это указывает на более уравновешенное и динамическое взаимодействие между этими характеристиками и объединение противоположностей внутри личности.

description:
АМПЛИФИКАЦИЯ

 Выделяется несколько уровней амплификации символов и мотивов

ЛИЧНЫЙ
КУЛЬТУРНЫЙ
ПРИРОДНЫЙ
АРХЕТИПИЧЕСКИЙ

alt: Эго ЭГО центр личности прошлое настоящее будущее сознательное предсознание бессознательное

description:
Эго

ЭГО
центр
личности

прошлое

настоящее

будущее

Внешний мир/социум
отец

Мать
семья

Инстинкты,
творческая природа

Внутренний мир,
духовный мир,
религия

Мысли
фантазии

Стремления желания относительно будущего

Стремления желания относительно будущего

Действия которые непосредственно реализуются

alt: Интерпретация песочной композиции

description:
Интерпретация песочной композиции

История и внешняя ситуация клиента;
Содержание сессии;
Чувства психолога;
Пространство песочной композиции;
Использование песка;
Конфигурация расположения объектов;
Цвет;
Использование синего цвета подноса;
Размещение фигур  в пространстве песочницы;

alt: Интерпретация песочной композиции

description:
Интерпретация песочной композиции

Взаимоотношения между фигурами и частями композиции;
Динамика песочной композиции;
Близость к сознанию/бессознательному;
Символическое значение фигур;
Интерпретация, исходящая из понимания внутренних паттернов развития.

title: Песочная терапия (2)


alt: «Еда»

description: «Еда»

title: Презентация на тему: "Еда"