file_name: Аэлита 2-17.pptx

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ «Вводные слова и клише в английском языке»

description:
2021 год

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТПО ТЕМЕ«Вводные слова и клише в английском языке»

ГБПОУ Уфимский художественно-промышленный колледж

Выполнил:  Якупова Аэлита
Студентка группы  2-17
 Профессия: Повар,кондитер
Руководитель:  Вахитова М.М.

description: Цели и задачи: Узнать и понять, что представляют из себя клише и вводные слова. Разобраться в их смысле и роли в английском языке

alt: Вопросы. 1. Что представляют из себя клише и вводные слова? 2

description:
.

Вопросы.1. Что представляют из себя клише и вводные слова?2. Что такое клише?3. Какие клише самые распространённые в английском языке?4. Что такое вводные слова?5. Какие вводные слова используются в письмах?6. Какие клише используются в эссе?7. Какие клише используются в пересказах?

alt: Источники: https://lingua-airlines

description: Источники:https://lingua-airlines.ru/articles/anglijskie-klishe-i-ih-znacheniya/https://www.wallstreetenglish.ru/blog/klishe-v-angliyskom-yazyke/https://studbooks.net/2150393/literatura/klishe_osobennosti_perevod_angliyskom_yazykehttps://englishfull.ru/leksika/vvodnye-frazi.htmlhttps://www.englishdom.com/blog/vvodnye-slova-v-anglijskom/https://speakenglishwell.ru/vvodnye-slova-v-anglijskom-yazyke/https://www.study.ru/article/lexicology/dlya-pereskaza

alt: Что же такое клише и вводные слова в английском языке?

description: Клише помогают формировать английскую разговорную речь. Часто клише используются вситуациях, когда собеседник не знает, что ответить и это просто входит в привычку, от чегопроизносятся человеком уже автоматически. Клише в литературной речи не одобряются, и бытуетмнение, что они засоряют речь, но грамотное их использование помогает выстраивать логическуюсвязь ваших высказываний.Вводные слова всегда стоят вначале предложения и не несут никакой смысловой илиграмматической роли, они придают экспрессивности высказываниям, делают речь болееэмоциональной, но если их отбросить, то смысл предложения никак не поменяется.

alt: Так что же такое клише?

description: Так что же такое клише?

alt: Эрик Партридж предлагает под клише иметь в виду: 1) идиомы, которые стали клише (клише-идиомы); 2) другие устойчивые выражения и стереотипы речи; 3) набор готовых фраз…

description: Эрик Партридж предлагает под клише иметь в виду:1) идиомы, которые стали клише (клише-идиомы);2) другие устойчивые выражения и стереотипы речи;3) набор готовых фраз и широко известные речения из других языков;4) изречения из английской литературы.

description: Наиболее распространенный метод перевода клише – это подбор аналогичных русских эквивалентов.

description: All things considered – учитывая все вышесказанноеIt is all to the good – все к лучшемуAmple opportunity – неограниченные возможностиСast-iron will – железная воляTo appear on the scene – появиться на сценеApple of discord – яблоко раздораTied to someone's apron strings –быть под каблуком у кого-то Сложности перевода вызывают те клише, что появились совсем недавно и не имеют русскогоэквивалента, такие высказывания чаще всего характерны для каких-либо социальных групп иявляются своеобразным диалектом.

description: Сейчас мы разберем некоторые из наиболее распространенных английских клише.

alt: Let’s face it. Буквальный перевод — «давайте столкнемся с этим лицом к лицу», фактический — «давайте признаем это», «давай посмотрим правде в глаза»

description: 1.Let’s face it.Буквальный перевод — «давайте столкнемся с этим лицом к лицу», фактический — «давайтепризнаем это», «давай посмотрим правде в глаза». Эту фразу используют, когда говорят опечальных или неприятных фактах, которые, к сожалению, необходимо принять во внимание.Эта фраза хорошо описывает отношение британцев даже к самым сложным и неприятнымжизненным ситуациям.Пример:Because let’s face it, they wouldn’t want me there. – Потому что давай посмотрим правде в глаза:они не хотели бы видеть меня там.

alt: Literally. Переводится как «буквально»

description: 2. Literally.Переводится как «буквально». Literally также используется для того, чтобы подчеркнуть что-то вразговоре. Но очень часто его используют не в тему, из-за чего смысл предложения искажается, асамо предложение звучит глупо. Лучше всего использовать это клише когда предложениеявляется фактом.Пример:You are paying your taxes and then you see people literally in a different galaxy who are payingextraordinarily low rates of tax. – Вы платите свои налоги, а потом видите людей буквально издругой вселенной, которые платят до смехотворного небольшие налоги

alt: Until the cows come home. «Пока коровы не вернутся домой»

description: 3. Until the cows come home.«Пока коровы не вернутся домой». Это фраза используется, чтобы подчеркнуть, что что-то длитсяочень долго (и обычно не стоит затраченного времени).Пример:You can argue your case until the cows come home, but you still won’t convince me. – Ты можешьспорить со мной очень долго, но все равно меня не переубедишь.

alt: Take the bull by the horns. А это выражение переводится как «взять быка за рога» и означает то же самое, что и его русский аналог…

description: 4.Take the bull by the horns.А это выражение переводится как «взять быка за рога» и означает то же самое, что и его русскийаналог — то есть, уверенно взяться за решение проблемы. Считается, что подойти к разъяренномубыку спереди и попытаться успокоить его, схватив за рога — очень смелое решение. Отсюда ипроизошло это выражение.Пример:It’s time to take the bull by the horns and hand in your notice.- Пришло время взять быка за рога ивручить твое уведомление.Avoid like the plague.Еще одно знакомое нам выражение, которое переводится как «избегать как чумы». Как легкодогадаться, подобное клише используется, чтобы указать на что-то, чего стоит избегать любымспособом.Пример:Avoid that area of London like the plague.-Избегай этого района Лондона как чумы.

alt: Что же такое вводные слова?

description: Что же такое вводные слова?

alt: Как уже говорилось раннее, вводные фразы и слова в английском языке помогают придать речи эмоциональную и смысловую окраску, делают речь более выразительной и богатой

description: Как уже говорилось раннее, вводные фразы и слова в английском языке помогают придать речиэмоциональную и смысловую окраску, делают речь более выразительной и богатой. Одним изспособов разнообразить свою речь, сделать её плавной и естественной являются вводные слова ванглийском языке. Без вводных слов речь становится сухим бессвязным набором фактов.В английском, так же как и в русском языке, вводные слова выделяются на письме запятыми.Например:By the way, you forgot about your promise – Кстати, ты забыл о своем обещании

alt: Вводные слова для письма

description: Вводные слова для письма

alt: Для написания писем существуют целые вводные клише, запомнив которые можно легко составить личное сообщение

description: Для написания писем существуют целые вводные клише, запомнив которые можно легкосоставить личное сообщение. Как правило, в письмах используются простые фразы.Например:It was great to get your letter…. – Очень приятно получить от тебя письмо…Thanks for your letter. It was great/lovely to hear from you. – Спасибо за твое письмо. Это оченьприятно/мило с твоей стороны.

description:
Так же в процессе повествования могут понадобиться простые слова-связки.

Например:Actually,… — Вообще-то …Anyway,… — Во всяком случае,…As for (study),… — Что касается (учебы),By the way,… — Кстати,…Luckily,… — К счастью,…

description:
Чтобы плавно завершить письмо, не обрывая его, используются заключительные фразы.

Например:Please give/send my regards (love) to your…. – Передавай от меня привет своим…And write and tell me your plans for…. – Напиши мне и расскажи о своих планах….

alt: Вводные слова для эссе Эссе – высказывание собственного мнения относительно обсуждаемой темы, поэтому для написания потребуются более формальные фразы

description:
Вводные слова для эссе

Эссе – высказывание собственного мнения относительно обсуждаемой темы, поэтому длянаписания потребуются более формальные фразы.Например:I would like to start by considering the facts – Начнем с рассмотрения фактовLet us consider – РассмотримIt is generally agreed that – Общепризнанно, чтоFirstly…, secondly…, thirdly…, - Во-первых, во-вторых, в-третьих

alt: Вводные слова для пересказа Иногда в разговоре может возникнуть необходимость пересказать ту или иную ситуацию, рассказать о содержании фильма/книги, передать суть текста и пр

description:
Вводные слова для пересказа

Иногда в разговоре может возникнуть необходимость пересказать ту или иную ситуацию,рассказать о содержании фильма/книги, передать суть текста и пр.Например:The story/text is about – В этой истории/тексте говориться о…

description:
At the beginning of (the book) the author tells (describes, points out) – В начале (книги) автор говорит
(описывает, указывает);

The story begins with… – Рассказ начинается с…The scene is laid in… – Действие происходит в…Также есть вспомогательная лексика для описания:To retell – пересказыватьTo quote – цитироватьTo recite – декларировать, читать вслухDescription – описание

alt: Заключение

description: Заключение

alt: Клише и вводные слова в английском языке обогащают речь, делая ее более структурированной и насыщенной

description: Клише и вводные слова в английском языке обогащают речь, делая ее более структурированной инасыщенной. Каждый как только начинает говорить на английском, сталкивается с ихупотреблением, даже сами того не замечая. Без клише и вводных английский язык звучал бы сухо,был менее интересным и эмоциональным. Поэтому важно знать о том, что же это такое инаучиться правильно их использовать в своей речи и письме, но не стоит забывать, что не стоитперебарщивать с их использованием.

title: Презентация индивидуального проекта по теме Клише и вводные слова в английском языке


file_name: ВИКТОРИНА МАТЕМАТИКА.pptx

alt: Pуководитель: Гладких Наталья Константиновна, учитель начальных классов первой категории

alt: 1 – й конкурс «Сосчитай - ка»

description: 1 – й конкурс«Сосчитай - ка»

description:
1 команда:
Дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка тянули, тянули репку наконец вытянули. Сколько глаз увидели репку?

Кузнец подковал тройку лошадей. Сколько подков ему пришлось сделать?

1 вопрос

alt: Ответы на первый вопрос: (Всего героев 6, у каждого по 2 глаза) 2 x6 = 12 12 подков (Всего 3 лошади, у одной лошади по…

description:
Ответы на первый вопрос:

(Всего героев 6, у каждого по 2 глаза)
2 x6 = 12

12 подков
(Всего 3 лошади, у одной лошади по 4 копыта)
3х4=12

description:
Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее?

2 вопрос

Наступил долгожданный декабрь. Погода стояла хорошая. У нас в саду сначала зацвели сливы, а потом три яблони. Сколько деревьев зацвело?

description:
Ответы на второй вопрос:

(В условии дано: у 1-го ослика 10кг сахара, а у 2-го ослика 10 кг ваты, значит у каждого по 10 кг)

Нисколько: в декабре деревья не цветут

description:
3 вопрос

Около столовой, где обедали лыжники, было воткнуто 20 лыж и 20 палок. Сколько лыжников ходило в поход?

По морю плыло 9 акул. Они увидели косяк рыб и нырнули в глубину. Сколько акул осталось в море?

description:
Ответы на третий вопрос:

10 лыжников (Дано 20 лыж, 20 палок, на каждого лыжника приходится по 2 лыжи и по 2 палки)

9 акул( т.к. акулы просто нырнули в глубина и их количество не изменилось)

description:
4 вопрос

В комнате четыре угла. В каждом углу сидит по кошке. Напротив каждой кошки – ещё три кошки. Сколько всего кошек в комнате?

Сколько лет рыбачил старик из « Сказки о рыбаке и рыбке » прежде, чем ему попалась рыбка?

alt: Ответы на 4-й вопрос: 4 кошки (т

description:
Ответы на 4-й вопрос:

4 кошки (т.к. в комнате 4 угла и каждом углу сидит по кошке, значит кошек столько же сколько и углов)

30 лет и 3 года (см. «Сказка о рыбаке и рыбке»)

description:
5 вопрос

Сколько лап у двух медвежат?

Сколько ног у трёх коров?

alt: Ответы на 5-й вопрос: 8 лап 12 ног

description:
Ответы на 5-й вопрос:

8 лап

12 ног

description:
1 вопрос

Верёвку разрезали на 4 части. Сколько сделали разрезов?

У палки два конца. Сколько останется концов , если один конец отпилить?

alt: Ответ: Будут 2 палки, 4 конца 3

description:
Ответ:

Будут 2 палки, 4 конца

3

description:
3 вопрос:

Найдите и посчитайте сколько треугольников и прямоугольников?

alt: Ответ на 3 вопрос: 3 прямоугольника и 5 треугольников

description:
4 вопрос:

Найдите площадь и периметр прямоугольника

alt: ОТВЕТ S = 4*2= 8 кв. см

description:
ОТВЕТ

S = 4*2= 8 кв. см

description:
1 вопрос:

Летела стая гусей. Один гусь впереди и два позади, один позади и два впереди, один гусь между двумя и три в ряд. Сколько было гусей?

По дороге шли две мамы, две дочки и бабушка с внучкой. Сколько всего было человек?

alt: Ответ на 1-й вопрос: 3 3

description:
Ответ на 1-й вопрос:

3

3

description:
2 вопрос:

Если красный карандаш в 3 раза длиннее синего, то синий

 Если книга дороже тетради, то тетрадь

description:
Ответ на 2 вопрос:

Синий карандаш в 3 раза короче красного

Тетрадь дешевле книги

description:
3 вопрос:

Сколько рогов у 2 коров?

Двое детей играли в шашки 4 часа. Сколько играл каждый из них?

alt: Ответ: 4 4

description:
Ответ:

 4

4

description:
4 вопрос:

Сколько концов у одной палки?

Вова ищет друзей, которые от него спрятались. Вдруг он замечает  8 ног. Сколько детей стоит за забором?

alt: Ответ: 2 конца 4 ребенка

description:
Ответ:

2 конца

4 ребенка

description:
5 вопрос:

Если петух закричит изо всех сил, то человек проснётся. Сколько надо петухов, чтобы проснулось 4 человека?

Тройка лошадей пробежала 30 км. Сколько км пробежала каждая лошадь?

alt: Ответ: 1 петух 30 км

description:
Ответ:

1 петух

30 км

alt: Ответы на ребусы: Тротуар Бордюр

description:
Ответы на ребусы:

Тротуар
Бордюр
Столб
Борода
Ножницы
Кисточка
Лосьон
Волосы
Косынка
Ребусы
Марка
Посылка
Журнал
Штемпель

description:
54:9                36:6
63:7                27:3
80:8                40:4
81:9                18:2
32:8                16:4
12:6                14:7

description:
Ответ:

6
9
10
9
4
2

6
9
10
9
4
2

description:
Ответы:

СЕМЬ раз отмерь, ОДИН раз отрежь.
Семеро одного не ждут.

ОДНА голова - хорошо, а ДВЕ - лучше.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Старый друг лучше новых двух.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.

title: Презентация к уроку математике в 3 классе на тему "Викторина. Веселая математика"


file_name: урок 4.pptx

alt: Математика – это гимнастика ума

description: Математика – это гимнастика ума.

intro: презентация к уроку по математики "Устные вычисления", 2 класс

математика

group: Дисциплины


file_name: Сопровождение  СТУДЕНТОВ 2020.pptx

description:
СОПРОВОЖДЕНИЕ
СТУДЕНТОВ

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель-сурдопедагог
rimoiseeva@list.ru
Томск - 2020

description:
Основные задачи

Привить студентам интерес к педагогической деятельности.
Активизировать способность качественно выполнять обязанности.
Создать условия для усвоения лучших традиций коллектива школы.
Соблюдать правила поведения в образовательном учреждении.

alt: Безболезненное сближение Во-первых , обеспечить информацией, которая характеризует данную категорию детей

description:
Безболезненное сближение

Во-первых, обеспечить информацией, которая характеризует       данную категорию детей.
Во-вторых,  представить описательные характеристики обучаю-щихся.
В третьих, определить основные задачи внеурочной   деятель-ности обучающихся на период взаимодействия с детьми.

description:
Ожидаемые результаты

Активное привлечение детей к участию во внеклассных занятиях.
Развитие творческих способностей, расширение кругозора.
Закрепление культурных навыков поведения, общения.

description:
Результаты наставничества

Стимулирует педагога-практика к самосовершенствованию.
Способствует профессиональной и личностной самореализации.
Призывает к непрерывному повышению квалификации.
Активизирует к постоянному педагогическому поиску новых
форм и методов работы.

title: Презентация "Сопровождение студентов"


description:
Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

Музыка 19- 20 века

title: Презентация "Музыка"


file_name: Крестьянская реформа 1861 г.ppt

description:
Крестьянская реформа 1861 г.

Личность императора Александра I
Предпосылки отмены крепостного права
Причины отмены крепостного права
Подготовка крестьянской реформы
Основные положения крестьянской реформы
Значения отмены крепостного права

alt: Николай I Александр II

description:
 Николай I

 Александр II

alt: Проблемы которые оставил Николай

description:
Проблемы которые  оставил Николай  Александру

Проигранная Крымская война и достойный выход из неё
Отмена крепостного права
Необходимость проведения реформ

alt: Преподаватели АлександраII М.М

description:
Преподаватели АлександраII

М.М. Сперанский

 В.А. Жуковский

description:
Предпосылки отмены крепостного права

1797 г. – указ ПавлаI о трёх дневной барщине
1803 г. – указ Александра I о вольных хлебопашцах
1816 – 1819 г. Закон Александра I о полной отмене крепостного права в трёх прибалтийских губерниях: Эстляндии, Курляндии, Лифляндии
1847 г. – Николай I даровал крепостным право освобождения за выкуп

alt: Причины отмены крепостного права

description:
Причины отмены крепостного права

Поражение в Крымской войне

Военно – техническое  отставание России от европейских государств

Социально экономической отсталость России в сравнении с Западной Европой

Массовое крестьянское движение

Изменение атмосферы в российском обществе

description:
30 марта 1854 г. Александр II выступил с речью:
«… лучше, если это произойдёт сверху, нежели ждать, когда это свершится снизу»

       Как вы понимаете эти слова?

alt: Варианты освобождения крестьян

description:
Варианты освобождения крестьян

Освобождение крестьян без земли

Освобождение крестьян с землёй за выкуп

Освобождение  крестьян с землёй без выкупа

Дворяне в губернских комитетах

Либеральные чиновники и помещики , выступающие за сохранение помещичьего землевладения

Революционно настроенная часть общества

description:
19 февраля 1861 г. подписан манифест  «О даровании крестьянским людям прав состояния свободных сельских обывателей и об устройстве их быта»

В документе было написано:
«Крепостное право на крестьян, водворённых в помещичьих имениях, и на дворовых людей отменяется навсегда».

description:
Основные положения манифеста

Пункт 2 – порядок личного освобождения
Крестьяне:
Лично свободны;
Награждены общегражданскими и имущественными правами.
Но! сохранились:
Сословное деление;
Крестьянская подать;
Рекрутский набор;
Зависимость от общины

alt: Пункт 6 – порядок наделения землёй

description:
Пункт 6 – порядок наделения землёй
Сохранялось помещичье землевладение.
Крестьяне наделялись  землёй, но в ограниченном размере и за выкуп на особых условиях.
Размер выкупной нормы составлял от 3 до 12 десятин.
За землю лично свободные крестьяне должны были платить барщину и оброк до полного её выкупа.
Крестьяне, заключили договор на выкуп земли (9 лет), назывались временнообязанными.
Размер надела,  оброка (барщины) определялся Устной грамотой.
Срок её подписания – 2 года

description:
Выкупная операция :
25 % стоимости земли крестьянин платит помещику;
75% стоимости земли помещику возмещает государство;
На 49 лет государство выдаёт крестьянину кредит   с начислением 6% годовых на сумму долга;
После этого отказаться от выкупной операции было нельзя
Пункт 17 – порядок управления крестьянской общиной
Государство вело расчёт за землю с крестьянской общиной
Контроль за этим лежал на мировых посредниках.

alt: Значение отмены крепостного права

description:
Значение отмены крепостного права

Отмена крепостного права наносила удар прежней системе крепостного произвола и создавала условия для победы  свободных отношений.
Реформа 1861 г. Способствовала развитию капитализма в России
В результате реформы было освобождено 20 млн. крестьян

title: Крестьянская реформа 1861 г.


file_name: 10 ур.5кл.гос..ppt

alt: Файлы, папки ярлыки 10 урок. 5 класс

description: Файлы, папкиярлыки10 урок. 5 класс.гос.

description:
Определения

2

Файл – набор данных или некая информация,
 имеющий имя.
Имя файла состоит из двух частей:
1 ЧАСТЬ: имя, которое задает пользователь
 255 символов, нельзя \ / : * ? ” < > |

2 ЧАСТЬ - расширение: задается обычно программой,
в которой вы работаете

Расширение обычно состоит из трех букв латинского алфавита.

От имени файла расширение отделяется точкой.

 Реферат по истории

.

doc

персональное имя

расширение
(«фамилия»)

description:
3

.exe, .com

Исполняемые программы

.txt

Текст без оформления

.doc, .docx

Документ (текст + рисунки + …)

.bmp, .gif, .jpg

Рисунки

.wav, .mid, .mp3

Звук

.avi, .mpg, .wmv

Видеофильмы

.pas, .c, .bas

Тексты программ

description:
     Папка

4

Файлы для упорядочивания хранятся в папках, которые могут в свою очередь могут содержаться в других папках (быть вложенными) и так далее.

description:
5

Для просмотра структуры хранения файлов можно
использовать  окно Мой компьютер,
находящееся на Рабочем столе.

description:
6

Файловая система

многоуровневая (дерево)

Рабочая папка (текущий каталог) – папка, с которой в данный момент работает пользователь.

alt: Файловая система Проводник (Пуск –

description:
7

Файловая система

Проводник (Пуск – Программы – Стандартные)

показать вложенные папки

скрыть вложенные папки

description:
8

Папки Windows

сетевые ресурсы

сетевой диск

флэш-диск

CD (DVD)

alt: Логические диски в Windows A:,

description:
9

Логические диски в Windows

A:, B: дискеты

C: винчестер, загрузочный диск

D: … Z: винчестер, CD, DVD, флэш-диск,          сетевой диск (X:  \\SERVER\Игры)

дисковод

C:

D:

E:

description:
Ярлыки

10

Ярлык – небольшой файл (около 1 Кб), в котором содержится ссылка на программу, документ, папку (каталог) или Web-страницу.
Расширения:  *.lnk или *.url (ярлык Интернета)
Задачи:
 запустить программу
открыть документ (в программе, которая с ним связана – по расширению!)
открыть папку
открыть Web-страницу

alt: Файлы и папки Работа с файлами в

description:
Файлы и папки

Работа с файламив Windows

alt: Мой компьютер 12 2×ЛКМ 2×ЛКМ открыть диск папки (каталоги) файлы 2×ЛКМ открыть папку эти папки «видны» с других компьютеров в сети

alt: Мой компьютер 13 вложенная папка (подкаталог) 2×ЛКМ открыть файл

alt: Сетевое окружение 14 2×ЛКМ сетевая папка (ресурс) сетевое имя компьютера показать все компьютеры

alt: Папки на левой панели (дерево папок) 15

description:
Папки на левой панели (дерево папок)

15

ЛКМ

ЛКМ – закрыть

вложенныепапки

ЛКМ – открыть

alt: Создание ярлыка (1-й способ) 16

description:
Создание ярлыка (1-й способ)

16

ПКМ

на Рабочем столе или в папке

ЛКМ

можно изменить

alt: Создание ярлыка (2-й способ) 17

description:
Создание ярлыка (2-й способ)

17

ПКМ

alt: Свойства ярлыка 18 ПКМ Адрес файла

description:
Свойства ярлыка

18

ПКМ

Адрес файла

Рабочая папка

Клавиши быстрого вызова

*.exe – программы
*.dll – библиотеки
*.ico – значки
C:\WINDOWS\SYSTEM32\
  shell32.dll
  pifmgr.dll

description:
Ярлык на Web-страницу

19

ЛКМ

ПКМ-Свойства

G

title: Файлы, папкиярлыки


file_name: PAST SIMPLE.pptx

alt: PAST SIMPLE TENSE Простое прошедшее время

alt: Глаголы в английском языке Правильные

description:
Глаголы в английском языке

Правильные

Неправильные

Past Simple правильных глаголов образуется путём добавления -ed- к инфинитиву

Образуют Past Simple не по общему правилу  следует запомнить

 watch – watched
 help – helped
skip – skipped и др.

Go – went
See – saw
Drink – drank и др.

alt: I You We They V-ed/V2 He She

description:
I

You

We

They

V-ed/V2

He

She

It

worked (правильный)

went(неправильный)

 He watched TV. – Он смотрел телевизор.
 She saw him. – Она увидела его.

description:
Для отрицания в Past Simple служит смысловой глагол didn’t (did not)

I/you/we/they

didn’t

He/she/it

V

They didn’t (did not) play football. – Они не играли в футбол.
He didn’t (did not) swim. – Он не плавал.

alt: Схема вопросительного предложения:

description:
Схема вопросительного предложения:
Did + subject (подлежащее) + verb (глагол в форме инфинитива) ?

I/you/we/they

Did

V

?

he/she/it

 Did he see her? – Видел ли он её?
 Did they play football? – Играли ли они в футбол?

alt: Маркеры времени, употребляемые с

description:
Маркеры времени, употребляемые с Past Simple

Yesterday – вчера
Last Monday/month/year/week – в прошлый понедельник/месяц/год и т. д.
Two years ago –два года назад и т. д.
In 1877/1915/1991 – в 1877/1915/1991 году

description:
Check yourself

I (to do) morning exercises an hour ago.
He (to work) at a factory two years ago.
We (to cook) yesterday.
They (to drink) tea three hours ago.
Mike (to be) a student many years ago.
You (to be) a good friend.
We (to be) good friends in past.
It (to be) difficult to remember everything.

description:
Answers

I DID morning exercises an hour ago.
He WORKED at a factory two years ago.
We COOKED yesterday.
They DRANK tea three hours ago.
Mike WAS a student many years ago.
You WERE a good friend.
We WERE good friends in past.
It WAS difficult to remember everything.

description:
Составьте отрицательные и вопросительные предложения:

I did morning exercises yesterday.
He worked as a teacher.
She travelled around the world many years ago.
They were pupils in 1999.
He was a beautiful footballer.

Check yourself

alt: Отрицательные предложения: I DIDN’T

description:
Отрицательные предложения:
I DIDN’T DO morning exercises yesterday.
He DIDN’T WORK as a teacher.
She DIDN’T TRAVEL around the world many years ago.
They WEREN’T pupils in 1999.
He WASN’T a beautiful footballer.

Answers

Вопросительные предложения:
DID I DO morning exercises yesterday?
DID he WORK as a teacher?
DID she TRAVEL around the world many years ago?
WERE they pupils in 1999?
WAS he a beautiful footballer?

title: Past Simple Tense


file_name: Презентация Н Носов На горке.ppt

alt: Н.Носов «На горке» 2 « А»класс

description:
Н.Носов«На горке»2 « А»класс

Логинова Е.Е.
учитель начальных классов
МБОУ сош № 39

description:
ОК-ОК-ОК – падает снежок

ИП –ИП-ИП – слышу снега скрип

РЕ-РЕ-РЕ – горы в снежном серебре

alt: Николай Николаевич Носов

description: Николай Николаевич Носов

alt: А Н К Е Г О Р

description: А Н    К Е Г О Р

description: «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь»

alt: сгре-ба-ли сгребали сва-ли-ва-ли сваливали тру-дят-ся трудятся сколь-зка-я скользкая взоб-рал-ся взобрался двор-ниц-ка-я дворницкая от-толк-нул-ся оттолкнулся чет-ве-рень-ки четвереньки на-пор-тил напортил

alt: Поспешишь – людей насмешишь. 2

description:
1. Поспешишь – людей насмешишь.

2.  Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

alt: ДРУЖБА ЗЛО ТРУДОЛЮБИЕ РАДОСТЬ ЛЕНЬ

description:
ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

alt: Развеселить читателя. 2 . Подшутить над кем-нибудь

description:
1. Развеселить читателя.

2. Подшутить над кем-нибудь.

    3. Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

4. Разбудить фантазию.

5. Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного.

intro: Эту презентацию можно использовать на уроке литературного чтения во 2 классе по рассказу Н.Носова "На горке".УМК "ШКОЛА РОССИИ".

title: Презентация для урока литературного  чтения во 2 классе по рассказу Н.Носова "На горке".


file_name: Консультация Развитие речи младших дошкольников.pptx

description:
Консультация для родителей   «Развитие речи младших дошкольников »

Муниципальное  общеобразовательное   учреждение «средняя  общеобразовательная  школа  № 36» группы  дошкольного  образования
Ерофеева д. 18

description:
Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста является одной из важнейших образовательных задач, от решения которой зависит дальнейшее обучение ребенка на   следующих возрастных этапах.

Основная задача речевого развития детей
– это овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста, а также развитие у детей коммуникативных способностей, т. е. способности общаться. Сам ребёнок овладевает речью только в процессе общения с взрослыми

alt: Успешное речевое развитие маленьких детей зависит от некоторых условий: имеет ли нормальное строение речевой аппарат насколько активно малыш вовлечён в общение с родителями получает ли…

description:
Успешное речевое развитие маленьких детей зависит от некоторых условий:

   имеет ли нормальное строение речевой аппарат
   насколько активно малыш вовлечён в общение с родителями
  получает ли развитие мелкая моторика рук ребёнка.

alt: Виды деятельности для успешного развития речи дошкольников младшего возраста: эмоциональное общение малыша с родителями с момента его рождения; общение ребенка с другими детьми; игры с…

description:
Виды деятельности для успешного развития речи дошкольников младшего возраста:

эмоциональное общение малыша с родителями с момента его рождения;
 общение ребенка с другими детьми; игры с ребенком взрослых и сверстников
речь взрослого является образцом для подражания;

description:
 развитие мелкой моторики рук
 - пальчиковые игры

Массажные  перчатки – изготовлены из ладошек вырезанных из картона и наклеенных  на них пуговиц, бусинок и т.д.

Весёлые человечки изготовлены
из воздушных шариков ,
 внутри которых мука

alt: Игры с прищепками, шнуровка, лепка

description:
 - Игры с прищепками, шнуровка, лепка

Рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение для развития речи ребенка.

alt: чтение детской художественной литературы театрализованная деятельность (пальчиковый театр, настольный, би – ба – бо и др.);

description:
 наблюдения за окружающим миром.
Обсуждайте с ребенком все, что видите вокруг: по дороге домой, в магазине, в парке, на детской площадке во время прогулки и т.д. Спрашивайте ребенка сами, потому что дети в этом возрасте задают мало вопросов взрослым

title: Презентация " Развитие речи младших дошкольников"


file_name: Русский. Тема Основа предложения. Главные и в оростепенные члены предложения..pptx

alt: Русский язык . Т е м а : «Основа предложения

description:
Русский язык .Т е м а :«Основа предложения.Главные и второстепенные члены предложения».

Составитель:
Малышева В. Н.

alt: Цель урока . Актуализировать знания о главных и второстепенных членах предложения, распространенных и нераспространенных предложениях

description:
Цель урока.

         Актуализировать знания о главных и второстепенных членах предложения, распространенных и нераспространенных предложениях.

description:
Задачи урока.

Развивать умение находить распространенные и нераспространенные предложения.
Учиться разбирать предложение по членам предложения.( Главные и второстепенные члены предложения).

alt: Ход урока. Организационный момент

description:
Ход урока.

Организационный момент.
Актуализация знаний.
                  Записать слова в 3 столбика.
          Веселый, робкий, честный, ленивый, кроткий бескорыстный, совестливый, правдивый, резкий, праздный, молчаливый, ловкий, доблестный, золотой, жалостливый, прыткий, добродушный.

description:
Проверьте себя.

Безударные гласные в корне слова.

Парные согласные в корне слова.

Непроизносимые согласные в корне слова.

веселый

робкий

честный

ленивый

кроткий

совестливый

добродушный

резкий

праздный

правдивый

прыткий

жалостливый

молчаливый

ловкий

доблестный

золотой

бескорыстный

description:
Ход урока.

Что общего у этих слов?
(Прилагательные, характеризуют человека)
Составить предложение с любым из этих прилагательных.
(Этот человек очень робкий.)
Прочитайте предложение, которое вы записали.

description:
Ход урока.

О ком говорится в предложении?
Как называется этот член предложения?
Что говорится о подлежащем?
Как называется этот член предложения?
Дополните фразу: «Подлежащее и сказуемое – это …(главные члены предложения)
Почему они называются главными?
(в них заключена основная мысль, они составляют грамматическую основу предложения)

description:
Ход урока.

Как называются другие слова в предложении?
(Второстепенные члены предложения)
Сформулируйте задачи урока.
(Повторить о главных и второстепенных членах предложения.
Научиться находить их в предложении. Подчеркивать их.)
*Работа по учебнику. Письмо по памяти . Упр 23 (С 18).
*Чем отличаются предложения?
( Первое-нераспространенное - только главные члены.
Второе –распространенное – главные и второстепенные члены).

description:
Ход урока.

К какому предложению можно нарисовать картинку?
Какое слово нам помогает это сделать?
Какую же роль играют в предложении второстепенные члены?
Сравните свои выводы с текстом в рубрике «ВСПОМНИТЕ».
Списать текст. Упр 24(с19).

alt: Ход урока . Итак: ***Какие предложения называются распространенными, а какие- нераспространенными? ***Работа в парах

description:
Ход урока.

Итак:
        ***Какие предложения называются распространенными, а какие- нераспространенными?
         ***Работа в парах.
Упр 26.
* **Как различить распространенное и нераспространенное предложения?

alt: Итог урока. Что вы повторили на уроке?

description:
Итог урока.

Что вы повторили на уроке?
Что такое главные члены предложения?
Что такое второстепенные члены предложения?
Что такое грамматическая основа?
Выполнили ли вы цель и задачи урока?

alt: Задание на дом. По карточке.

description:
Задание на дом.

По карточке.
      Блещут травы.
    Дремлют хаты.
   Рощи вспыхнули вдали.
  По незримому канату протянулись журавли.
***Какие предложения нераспространенные, а какие распространенные? Подчеркните главные и второстепенные члены во всем тексте.

alt: Рефлексия.

description: Рефлексия.

alt: Вы отлично поработали. Спасибо за работу на уроке ! ! !

intro: Актуализировать знания обучающихся о главных и второстепенных членах предложения.Выделять распространенные и нераспространенные предложения. Развивать умение находить предложения разных типов. подчеркивать главные и второстепенные члены предложения.

title: Презентация по русскому языку.Основа предложения.Главные и второстепенные члены проедложения.


file_name: Свойства степеней. Действия со степенями.pptx

description:
Что такое степень числа?

an — степень, где
a — основание степени
n — показатель степени

an= a · a · a · a... · a

Читается такое выражение, как a в степени n

показатель степени (n), говорит нам о том, сколько раз следует умножить данное число (основание степени) на само себя

alt: Что такое степень числа? Пример 23 = 2 · 2 · 2, где 2 — основание степени 3 — показатель степени

alt: Таблица степеней Число Вторая степень

description:
Таблица степеней

Число

Вторая степень

Третья степень

1

2

4

8

3

9

27

4

16

64

5

25

125

6

36

216

7

49

343

8

64

512

9

81

729

10

100

1000

alt: Свойство 1: произведение степеней

description:
Свойство 1: произведение степеней

	При умножении степеней с одинаковыми основаниями, основание мы оставляем без изменений, а показатели степеней складываем

	am · an = am + n
	a — основание степени

	m, n — показатели степени, любые натуральные числа

alt: Свойство 2: частное степеней Когда мы делим степени с одинаковыми основаниями, то основание остается без изменений, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя…

description:
Свойство 2: частное степеней

	Когда мы делим степени с одинаковыми основаниями, то основание остается без изменений, а из показателя степени делимого вычитают показатель степени делителя

a — любое число, не равное нулю
m, n — любые натуральные числа такие,
что m > n

description:
Свойство 3: возведение степени в квадрат

Когда возводим степень в степень, то основание степени остается неизмененным, а показатели степеней умножаются друг на друга

(an)m = an · m

a — основание степени (не равное нулю)
m, n — показатели степени, натуральное число

alt: Свойство 4: степень возведения

description:
Свойство 4: степень возведения

При возведении в степень произведения каждый из множителей возводится в степень
 Затем полученные результаты перемножаются

(a · b)n = an · bn

a, b — основание степени (не равное нулю)
n — показатели степени, натуральное число

alt: Степень с показателем 0 Любое целое a ≠ 0 в степени 0 равно 1

alt: Степень с отрицательным показателем

description: Степень с отрицательным показателем

alt: Ссылка на источник https://skysmart

description:
Ссылка на источник

https://skysmart.ru

title: ПРезентация "Свойства степеней. Действия со степенями"


file_name: МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ.ppt

description:
Методика начального обучения математике как педагогическая наука

1

Капустянская Татьяна Алексеевна

description:
Первые учебные пособия для обучения детей математике

«Арифметика» Леонтия Филипповича Магницкого (1703);
 «Наглядное учение о числе» Иоганна Генриха Песталоцци (1803);
книга Вильгельма Августа Лая «Руководство к первоначальному обучению арифметике, основанное на результатах дидактических опытов» (1910)…
В 1935 г. Семёном Ильичом Шохор-Троцким был написан первый учебник «Методика обучения математике».
Но лишь в 1955 г. появилась первая книга
«Психология обучения арифметике», автор
которой Наталья Александровна Менчинская

2

alt: Математика – это одна из жизненно-важных областей знания современного человечества, необходимая для существования человека в цивилизованном обществе 3

description:
Математика – это одна из   жизненно-важных областей знания современногочеловечества, необходимая для существования человека в  цивилизованном обществе

3

alt: Содержательный объём начального математического образования ребёнка определяется не столько количеством понятий и способов действий с ними, определённым программой обучения, сколько той ролью, которую может и…

description:
Содержательный объём начального математического образования ребёнка определяется не столько количеством понятий и способов действий с ними, определённым программой обучения, сколько той  ролью, которую может и должно сыграть это содержание в развитии личности ребёнка в этот период

4

description:
    1) овладение определённой системой математических понятий и общих спосо6ов действий по двум ведущим содержательным линиям:
«Число и вычисления»,
«Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин»;

Образовательные цели обучения математике младших школьников

5

description:
    2) овладение первоначальными представлениями о ведущем математическом методе познания  реальной действительности – математическом моделировании;
    3) формирование общего умения решать задачи

Образовательные цели обучения математике младших школьников

6

alt: Основная цель курса методики обучения математике – подготовить будущего учителя к методической деятельности, направленной на воспитание и развитие младших школьников в процессе обучения математике 7

description:
Общая задача курса

Содействовать улучшению качества методической подготовки студентов, осваивающих специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах,             к осуществлению математического развития ребёнка младшего школьного возраста

8

description:
Три вечных вопроса методики обучения предметному содержанию

3ачем  учить? Какова цель обучения маленького ребёнка математике. Нужно ли это. Если  нужно, то зачем?

9

description:
Чему обучать?   Какому содержанию следует обучать? Каким должен быть список математических понятий, предназначенных для изучения ребёнком? Есть ли какие-то критерии отбора этого содержания и последовательность его построения, чем они обоснованы?

Три вечных вопроса методики обучения предметному содержанию

10

alt: Как обучать? Какие способы организации деятельности ребёнка (методы, приёмы, средства, формы обучения) следует отбирать и применять для того, чтобы ребёнок мог с пользой усваивать отобранное…

description:
Как обучать? Какие способы организации деятельности ребёнка (методы, приёмы, средства, формы обучения) следует отбирать и применять для того, чтобы ребёнок мог с пользой усваивать отобранное содержание. Что понимать при этом под «пользой»; количество знаний и умений или что-то другое?

Три вечных вопроса методики обучения предметному содержанию

11

alt: ВЕКТОР СМЕЩЕНИЯ НОВОГО СТАНДАРТА

description:
ВЕКТОР СМЕЩЕНИЯ НОВОГО СТАНДАРТА

ЧЕМУ УЧИТЬ
РАДИ ЧЕГО УЧИТЬ
КАК УЧИТЬ

12

alt: Методика математики представляет собой систему знаний о целях, содержании, методах, формах организации и средствах обучения математике 13

alt: Методика обучения математике младших школьников – это прикладная область знания (прикладная наука) 14

description:
.

        Процесс обучения ребёнка
      математике является
      конструирующим для развития личности

15

alt: Традиционный курс математики для начальных классов характеризуется определённой последовательностью излагаемых базисных понятий: число-величина 16

alt: Альтернативная система обучения

description:
Альтернативная система обучения

    Альтернативными называются системы, в которых был принят другой порядок изучения математических понятий:

.

17

alt: Альтернативная система обучения

description:
Альтернативная система обучения

    В системе Давыдова:
   величина – отношение – число.
   В учебниках К. И. Нешкова, А. М.Пышкало, В. Н. Рудницкой:
   множество – отношение – число – величина.
   В учебнике Н. Я. Виленкина,
    Л. Г. Петерсон:
    величина
                            отношение – число
  множество

18

alt: Альтернативным считается любой новый учебник по отношению к традиционному 19

description:
Математика в системе развивающего обучения Л. В. Занкова

20

alt: Как проходит урок в занковских классах?

description:
 Как проходит урок в занковских классах?

   Активная познавательная деятельность ребёнка может состояться только в том случае, если в классе установились добрые, доверительные отношения между учителем и учениками и между самими учениками

21

description:
    В занковских классах учитель не теряет руководящей роли при ведении урока. В то же время он должен быть предельно внимательным к личности каждого ребёнка, его мнению, должен правильно реагировать на ошибки или на проступки ученика, не допуская при этом грубости и унижения достоинства ребёнка

 Как проходит урок в занковских классах?

22

alt: Известное высказывание Л. В. Занкова: «

description:
Известное высказывание Л. В. Занкова:

«Ребёнок – это тот же человек, только маленький»

23

alt: Главные задачи изучения математики в системе - достижение оптимального результата в общем развитии каждого школьника – его ума, воли, чувств, нравственной сферы; - формирование представления…

description:
Главные задачи изучения математики в системе

- достижение оптимального результата в общем развитии каждого школьника – его ума, воли, чувств, нравственной сферы;
- формирование представления о математике как науке, способствующей познанию окружающего мира через обобщение и идеализацию реально происходящих в нём явлений;
 - овладение знаниями, умениями и навыками, предусмотренными программой

24

alt: Л. В. Занков указывал на то, что, работая по учебнику, учитель должен всегда помнить, что этот учебник нацелен не только на приобретение школьником знаний и…

description:
 Л. В. Занков  указывал на то, что, работая по учебнику, учитель должен всегда помнить, что этот учебник нацелен не только на приобретение школьником знаний и навыков по математике но, прежде всего на достижение возможно более высоких результатов в общем развитии детей

25

description:
По системе Л. В. Занкова выполнение одного задания требует интенсивной умственной деятельности, в процессе которой работа мысли и возвращение к тому, что уже было изучено.

Соединение письменного выполнения задания с устным счётом постепенно приводит к твёрдому знанию таблиц сложения и умножения

.

26

description:
   Устный счёт должен занимать значительно более скромное место.

   Основным направлением должно стать развитие таких свойств мыслительной деятельности, как гибкость, быстрота реакции

27

description:
Творческий учитель при проведении устного счёта избегает обычных для него заданий вида: найти значение 3 + 5, 6 + 2 и т. д.

На основе этих выражений могут быть предложены различные творческие задания:

Например: назови выражения, значения которых равны 8. Дети называют выражения сами:
6 + 2,
4 + 4,
7 + 1, и т. д.

28

description:
Можно использовать и такого рода задание: 12, 15, 18 – что это ?

«Эти числа можно назвать двузначными».
« Эти числа могут быть значениями суммы».

Учитель предлагает назвать всевозможные выражения данных сумм.

12

15

18

6 + 6

7 + 8

9 + 9

8 + 4

9 + 6

17 + 1

5 + 7

15 + 0

18 + 0

12 + 0

14 + 1

10 +8

К этому же ряду двузначных чисел учитель может
дать другое задание, чтобы ученик нашёл
следующее или предыдущее число

29

alt: Таким образом, в системе Л. В

description:
Таким образом, в системе Л. В. Занкова формирование вычислительных навыков происходит не путём нагромождения однородных повторений, а в теснейшей связи с работой мысли ребёнка, с усвоением теоретических знаний. Форма изложения материала в учебнике приближается к беседе с учеником

Домашние  задания носят специфический характер, поскольку не направлены на прямое закрепление пройденного на уроке

30

description:
Нередко они задаются в том случае, когда трудное задание в основном выполнено в классе, т. е. выработано правильное направление для получения верного ответа, но решение может быть продолжено дома, если ученики захотят.

Этот приём, направленный на формирование математических знаний, в то же время способствует развитию способности принимать самостоятельное решение, т. е. имеет и общеразвивающее значение.

31

description:
Вывод

    Методика работы по математике в системе           Л. В. Занкова при правильной её реализации зарекомендовала себя и доказала высокую эффективность для усвоения математических знаний и развития мышления

32

alt: Цель этой системы – целостное развитие ребёнка: его интеллекта, воли, чувств, эмоционально-нравственной сферы 33

description:
Много ли в настоящее время в России занковских классов?

В среднем каждый четвёртый российский учитель начальных классов учит детей по системе Л. В.Занкова; при этом в различных регионах процент занковских классов колеблется от 15 до 40%. В Москве стабильно держится показатель 30% – то чуть меньше, то чуть больше

34

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! 35

description:
СПАСИБО     ЗА        ВНИМАНИЕ !

35

title: Презентация по МДК.01.04 Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания для студентов 2 курса, осваивающих специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах


file_name: Писатели поэты.pptx

alt: Писатели поэты 19-20 века Курицина

description:
Писатели поэты19-20 века

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Писатели и поэты"


file_name: Формирование УУД на уроках математики.pptx

alt: Формирование УУД на уроках математики

description:
Формирование УУД на уроках математики

Учитель математики
Доронина Неля Васильевна

description: Цель образования - общекультурное, личностное и познавательное развитие, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

description: Овладение универсальными учебными действиями - возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

alt: Универсальные учебные действия

description:
Универсальные учебные действия

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

alt: Личностные Участие в проектах

description:
Личностные

 Участие в проектах

Подведение итогов урока

Мысленное воспроизведение ситуации

Самооценка событий

Дневники достижений

Творческие задания

alt: Регулятивные «Преднамеренные ошибки»

description:
Регулятивные

«Преднамеренные ошибки»

Взаимоконтроль

Диспут

Поиск информации в предложенных источниках

«Ищу ошибку»

Контрольный опрос на определенную проблему

alt: Познавательные Упорядочивание

description:
Познавательные

Упорядочивание

Работа с таблицами

«Цепочки»

Составление схем-опор

Поиск лишнего

Составление и распознавание диаграмм

description:
Коммуникативные

Составь задание  однокласснику

Оцени работу товарища

Работа в группах

«Расскажи …»

«Прокомментируй…»

«Объясни…»

alt: Примеры. 1. В велогонке Дима,

description:
Примеры.
1. В велогонке  Дима, Саша, Андрей и Вася заняли со второго по пятое места. Саша обогнал Диму на 39с., но отстал от Васи на 41с. Андрей был впереди Васи на 12с., но отстал от победителя на 13с. В каком порядке финишировали мальчики, и с каким отставанием от победителя?

Д

С

39с

В

А

41с

12с

13с

УУД:
 установление причинно-следственных связей;
 построение логической цепи рассуждений;
 моделирование.

alt: Цена одного волейбольного мяча х р

description:
2. Цена одного волейбольного мяча х р., а баскетбольного мяча у р. Что обозначают выражения: 3х, 4у, 5х+2у, 15х-2у, 4(х+у)?

УУД:
 знаково-символическое моделирование
 соотношение буквенных выражений с реальной ситуацией

description:
3. Верно ли, что:

УУД:
 сравнение способа действия и его результата
 обнаружение ошибок
 внесение необходимых корректив

alt: Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим…

description:
4. Поговорите со своими родителями, бабушками и дедушками, со знакомыми взрослыми и постарайтесь узнать, нужна ли им в работе, в жизни математика, можно ли стать хорошим специалистом, не зная математики.

УУД:
 сотрудничество в поиске и сборе информации
  умение точно и грамотно выражать свои мысли

description:
5.Мороженое содержит 7 частей воды, 2 части молочного жира и 2 части сахара (по массе). Сколько потребуется сахара для приготовления 4 400кг мороженого?
Решение. Пусть масса одной части х кг

7х+2х+2х=4 400
11х= 4 400
х = 4 400:11
х = 400 (кг) в одной части
2∙400 = 800 (кг) сахара
Проверка: 7∙400+2∙400+2∙400 = 4 400
Ответ: 800 кг сахара

alt: Результаты формирования личностных

description:
Результаты формирования личностных УУД:

-развитие морального сознания;
-регулирование морального поведения;
-ориентация учащихся на моральное содержание ситуации.

alt: Критерии сформированности регулятивных

description:
   -выбор способа поведения;-планирование, контроль и выполнение действий по заданному образцу, правилу;- планирование результатов своей деятельности;- умение вовремя начинать и заканчивать свои действия.

Критерии сформированности регулятивных УУД :

alt: Я хочу!»); -знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими; -умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, -умение решать конфликтные ситуации

description:
-желание вступать в контакт с окружающими (мотивация общения «Я хочу!»);-знание норм и правил, которым необходимо следовать при  общении с окружающими;-умение организовывать общение, включающее умение слушать собеседника, -умение решать конфликтные ситуации.

Критерии сформированности коммуникативных УУД :

alt: Результат формирования познавательных

description:
   - выделение типов задач и способов их решения;- обоснование этапов решения учебной задачи;- анализ и преобразование информации; - проведение основных мыслительных операций;   -установление причинно-следственных связей;- владение общим приемом решения задач.

Результат формирования познавательных УУД :

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Формирование УУД на уроках математики


file_name: Здоровье в наших руках.pptx

description:
Минутка отдыха

Аккуратность
красит человека

Департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №5; 628624 Российская Федерация Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г.Нижневартовск, ул. Чапаева, 15а; Седов Роман Геннадьевич, педагог-организатор

description:
Микробы

Департамент образования и молодежной политики ХМАО-Югры. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №5; 628624 Российская Федерация Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г.Нижневартовск, ул. Чапаева, 15а; Седов Роман Геннадьевич, педагог-организатор

intro: Презентация к занятию "Здоровье в наших руках"

другое

group: Педагогика


file_name: Презентация _Профориентация на уроках математики_.pptx

alt: Профориентация на уроках математики

description: Профориентация на уроках математики

description:
«Как хорошо, когда у человека есть возможность
выбрать себе   профессию не по необходимости, а сообразуясь с
 душевными склонностями»
Апшерони А.

alt: Востребованные профессии Автомеханик,

description:
Востребованные профессии

Автомеханик, Администратор баз данных, Графический дизайнер, Косметолог, Лаборант химического анализа, Мастер декоративных работ, Мастер столярно-плотницких работ, Метролог, Мехатроник, Мобильный робототехник, Наладчик-ремонтник промышленного оборудования, Оператор беспилотных летательных аппаратов,  Оператор станков с программным управлением,  Оптик-механик, Парикмахер, Плиточник-облицовщик, Повар-кондитер, Программист, Разработчик Web и мультимедийных приложений, Сантехник, Сборщик электронных систем (специалист по электронным приборам и устройствам),  Сварщик, Сетевой и системный администратор, Слесарь,  Специалист в области контрольно-измерительных приборов и автоматики (по отраслям), Специалист по аддитивным технологиям, Специалист по гостеприимству, Специалист по информационным ресурсам, Специалист по обслуживанию и ремонту автомобильных двигателей,

Специалист по информационным системам, Специалист по неразрушающему контролю (дефектоскопист), Специалист по обслуживанию телекоммуникаций, Специалист по ремонту и обслуживанию авиатехники, Специалист по тестированию в области информационных технологий,  Специалист по техническому контролю качества продукции, Специалист по технологии машиностроения, Специалист по холодильно-вентиляционной технике, Техник авиационных двигателей, Техник по автоматизированным системам управления технологическими процессами,  Техник по биотехническим и медицинским аппаратам и системам, Техник по защите информации, Техник по композитным материалам, Техник по обслуживанию роботизированного производства, Техник-конструктор, Техник-механик в сельском хозяйстве, Техник-полиграфист, Технический писатель, Токарь-универсал,  Фрезеровщик-универсал, Электромонтажник.

Автомеханик, Администратор баз данных, Графический дизайнер, Косметолог, Лаборант химического анализа, Мастер декоративных работ, Мастер столярно-плотницких работ, Метролог, Мехатроник, Мобильный робототехник, Наладчик-ремонтник промышленного оборудования, Оператор беспилотных летательных аппаратов,  Оператор станков с программным управлением,  Оптик-механик, Парикмахер, Плиточник-облицовщик, Повар-кондитер, Программист, Разработчик Web и мультимедийных приложений, Сантехник, Сборщик электронных систем (специалист по электронным приборам и устройствам),  Сварщик, Сетевой и системный администратор, Слесарь,  Специалист в области контрольно-измерительных приборов и автоматики (по отраслям), Специалист по аддитивным технологиям, Специалист по гостеприимству, Специалист по информационным ресурсам, Специалист по обслуживанию и ремонту автомобильных двигателей

alt: Выбор профессии - выбор будущего!”

description: “Выбор профессии - выбор будущего!”

alt: Профессии «Человек — Техника».

description:
Профессии «Человек — Техника». Профессии: летчик–наблюдатель, лаборант механических испытаний, гидроакустик, проходчик, столяр, техник-металлург, инженер, механик,  электромонтажник, радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям, литейщик, автослесарь, часовщик,  крановщик, водитель, тракторист.
Профессии «Человек — Природа». Профессии:  биолог, сортировщик овощей, приемщик продуктов, семеновод, садовод, селекционер, дрессировщик, мастер-животновод, зоотехник, ветеринар, агроном, кинолог, лаборант химико-бактериологического анализа, доярка и др.
Профессии « Человек - Знаковая система». Профессии: переводчик, чертежник, инженер, топограф, секретарь-машинистка, программист, контролер чертежей, корректор, нормировщик, бухгалтер-ревизор, раскройщик, шифровальщик, переводчик, программист, математик, лингвист, экономист, телефонист, налоговый инспектор, библиотекарь.
Профессии «Человек — Человек». Профессии: врач, учитель, психолог, парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива,  вахтер, сторож, следователь, хирург, психиатр, массажист,  терапевт, юрист, продавец, дипломат.
Профессии «Человек — Художественный образ». Профессии: артист, художник, архитектор,  музыкант, дизайнер, резчик по камню, литературный работник, контролер музыкальных изделий, критик, антиквар,  живописец по фарфору, скульптор, модельер, флорист, писатель, художник, библиотекарь, журналист.

alt: Практико-ориентированные задания

description: Практико-ориентированные задания

alt: Практико-ориентированные задания

description:
Практико-ориентированные задания

Практико-ориентированные задания это  задания из повседневной жизни, связанные с формированием практических навыков, в том числе с использованием элементов профессиональной деятельности,  текстовое задание, носящее не только дидактический характер, но и достоверность описываемой ситуации, и доступность ее разрешения средствами школьного курса.

description:
Ландшафтный дизайнер - художник, садовник, архитектор в одном лице.

ДОЛЖЕН ЗНАТЬ:
• почвоведение, цветоводство, флористику, ботанику,
• ландшафтное проектирование и строительство, материаловедение, технологии, дендрологию, мелиорацию
 • черчение, рисование, основы архитектуры
• традиции и стили, теорию ландшафтного искусства,историю садово-паркового искусства
• правила разработки сметы на реализацию проекта.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Профориентация на уроках математики


file_name: Викторина Математика.pptx

alt: МАТЕМАТИКА Автор: Умарова М.З.

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

МАТЕМАТИКА

Автор: Умарова М.З.
Учитель ФГКОУ ГСВУ МВД России
им. Героя РФ А.А.Кадырова

alt: Основатель геометрии ОТВЕТ ЕВКЛИД

description:
Основатель геометрии

ОТВЕТ

ЕВКЛИД

НАЧАЛО

description:
Как называется фигура

ОТВЕТ

Прямоугольный треугольник

НАЧАЛО

description:
Как называется фигура?

ОТВЕТ

прямоугольник

НАЧАЛО

alt: Как называется теорема? ОТВЕТ Теорема

description:
Как называется теорема?

ОТВЕТ

Теорема Виета

НАЧАЛО

alt: Как называется теорема? ОТВЕТ Теорема

description:
Как называется теорема?

ОТВЕТ

Теорема Пифагора

НАЧАЛО

alt: Назовите самую большую хорду в круге

description:
Назовите самую большую хорду в круге

ОТВЕТ

диаметр

НАЧАЛО

alt: ОТВЕТ 1/10 НАЧАЛО Назовите число, обратное 10?

alt: ОТВЕТ 90 НАЧАЛО Сколько градусов в прямом угле?

alt: Сколько цифр в математике? ОТВЕТ 10

description:
Сколько цифр в математике?

ОТВЕТ

10

НАЧАЛО

intro: Викторина для использования во внеурочных мероприятиях

title: Викторина для внеурочных мероприятий по математике


file_name: Логические операции.pptx

description: Логические выражения и логические операции.

description:
Высказывание - это повествовательное предложение, о котором можно сказать, истинно оно или ложно

Сложное высказывание получается путем объединения простых  с помощью союзов ( логических связок) И, ИЛИ и частицы НЕ

Простые высказывания обозначаются прописными латинскими буквами А, B, X, Y, Z т.д., Истина =1, Ложь =0

Простые высказывания называются логическими переменными, а сложные - логическими функциями.

Значения логической функции для разных наборов входных переменных обычно задаются таблицей истинности. Кол-во наборов определяется по формуле Q=2n, где n-кол-во переменных.

Основные понятия

description:
Логические выражения

Простое
логическое выражение

Сложное
логическое выражение

состоит из одного высказывания
и не содержит логических операций.

содержит высказывания, объединенные логическими операциями.

Неверно, что миля больше километра и фут больше мили

Миля больше километра.

Фут больше мили.

Например.

Например.

alt: Логические операции НЕ, ‾, ˥, not

description:
Логические операции

НЕ,  ‾,  ˥, not

Логическое  отрицание (инверсия).

И ,  ˄ , and, &, *

Логическое умножение, (конъюнкция).

ИЛИ, ˅ , or, +

Логическое сложение (дизъюнкция).

ЕСЛИ  ТО, влечет, →, if   then

Логическое следование, (импликация).

↔, ~, тогда и только тогда, когда

Эквивалентность, равнозначность.

ИСТИНА – 1
ЛОЖЬ - 0

alt: Логическое отрицание (инверсия)

description:
Логическое отрицание (инверсия)

Результат отрицания истинен, когда исходное высказывание ложно, и наоборот.

A

F= А А А

0

1

1

0

Таблица истинности
 логического отрицания

Пример:  Даны высказвания
А – «Число 10 – четное» = ИСТИНА
В – «Число 15 – отрицательное» = ЛОЖЬ
С – «Луна – спутник Земли» = ИСТИНА
 А А А  – «Число 10 – нечетное» = ЛОЖЬ
 В В В  – «Число 15 - положительно»  = ИСТИНА
 С С С  – «Луна – не спутник Земли» = ЛОЖЬ

НЕ,  ‾,  ˥, not

alt: Логическое сложение (дизъюнкция)

description:
Логическое сложение (дизъюнкция)

Результат операции ИЛИ истинен, когда  истинно А, либо истинно В, либо истинны и А и В одновременно, и ложно тогда, когда аргументы А и В – ложны.

ИЛИ, ˅ , or, +

Таблица истинности функции логического сложения

A

B

F=A˅B

0

1

1

0

1

Пример:  Даны высказывания
А – «Число 10 – четное» = ИСТИНА
В – «Число 10 – отрицательное» = ЛОЖЬ
С – «Число 10 - простое» = ЛОЖЬА или В – «Число 10 – четное или отрицательное» - ИСТИНАА или С – «Число 10 четное или простое» - ИСТИНАВ или С – «Число 10 отрицательное или простое» - ЛОЖЬ

description:
И ,  ˄ , and, &, *

Логическое умножение (конъюнкция)

Результат операции И истинен, тогда и только тогда, когда  истинно одновременно высказывания А и В, и ложен во всех остальных случаях.

Таблица истинности функции логического умножения

A

B

F=A˄B

0

1

0

1

0

Пример:  Даны высказывания
А – «Число 10 – четное» = ИСТИНА
В – «Число 10 – отрицательное» = ЛОЖЬ
С – «Число 10 кратно 2» = ИСТИНАА и В – «Число 10 – четное и отрицательное» - ЛОЖЬА и С – «Число 10 как четное, так и кратно 2» - ИСТИНА

alt: ЕСЛИ ТО, влечет, →, if then

description:
ЕСЛИ  ТО, влечет, →, if   then

Логическое следование (импликация)

Результат операции следования (импликации) ложен, только тогда, когда  предпосылка А истинна, а заключение  В (следствие) ложно.

Таблица истинности функции логического следования

A

B

Если A то B

0

1

1

1

0

Пример:  Даны высказывания
А – «Число 10 – четное» = ИСТИНА
В – «Число 10 – отрицательное» = ЛОЖЬ
С – «Число 10 - простое» = ЛОЖЬА →В – «Если число 10 – четное, то оно - отрицательное» - ЛОЖЬА → С – «Число 10 простое, если четное» - ЛОЖЬ «Если число делится на 10, то оно делится на 5»  ИСТИНА

description:
 ↔,~, тогда и только тогда, когда

Эквивалентность

Результат операции эквивалентность истинен, только тогда, когда  А  и  В одновременно истинны или одновременно ложны.

Таблица истинности функции эквивалентность

A

B

F=A~B

0

1

1

0

1

0

Пример:  Даны высказывания
А – «Число 10 – четное» = ИСТИНА
В – «Число 10 – отрицательное» = ЛОЖЬ
С – «Число 10 - простое» = ЛОЖЬА~ В – «Число 10 – четное, тогда и только тогда, когда оно - отрицательное» - ЛОЖЬВ~С – «Число 10 такое же простое, как и отрицательное»  ИСТИНА

title: Презентация к уроку по теме Логические операции


file_name: чен к1орнеш лийчор.pptx

alt: Чеченская литература (Солтаханов

description:
Чеченская  литература (Солтаханов Э.Х.,Солтаханов И.Э.)2 класс

Презентация на тему В. Бианки «Чен к1орнеш лийчор».

Подготовила:
учитель начальных классов
Межидова Рашан Шахитовна

alt: Дешаре шовкъ кхоллар. Чайта1

description:
Дешаре  шовкъ  кхоллар.
Чайта1
Миска чайта1 цомгаш хилла,
Дукха моз цо хьалха диъна.
Йоьлху чайта1, мохь хьоькху: -
Яла йоллу, чуо лозу.
Хьег1а чайта1, б1аьрхиш 1енош
Чуолозуш ю и, ца туьйш:
Б1аьрмецигчу чайта1о
 Комаршйиъна ца 1ебаш.

alt: Ц1енааларш Ча-ча-ча- моз дууш йу йоккха ча

description: Ц1енааларшЧа-ча-ча- моз дууш йу йоккха ча.Чо-чо-чо- суна девза хинан гечо.ЧехкааларЧа такхо тача, тача такхо ча.

alt: Х1етал-метал Аьхка йолалой лела, 1ай йижина 1уьллу

description: Х1етал-металАьхка йолалой лела, 1ай йижина 1уьллу.

title: Чеченская  литература  (Солтаханов Э.Х.,Солтаханов И.Э.) 2 класс Презентация на тему В. Бианки «Чен к1орнеш лийчор».


file_name: Презентация профессия учитель.pptx

alt: Реклама профессии УЧИТЕЛЬ

description:
Реклама профессии

УЧИТЕЛЬ

description:
УЧИТЕЛЬ….
Мы часто произносим это слово, не задумы-ваясь, какую огромную роль оно играет в нашей жизни.

description: Главной задачей учителя  является привлечение ученика к предмету: погружение его в мир химии, истории или литературы.

alt: Учитель ведет нас сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный почти не заметный подвиг: вкладывает в нас частицу своего сердца, помогает нам найти свой путь…

description: Учитель ведет нас сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный почти не заметный подвиг: вкладывает в нас частицу своего сердца, помогает нам найти свой путь в жизни , учит доброте и справедливости, учит быть человеком.

alt: Без учителя невозможно наше будущее, как и будущее наших детей!

title: Презентация "Реклама профессии - Учитель"


file_name: Районный семинар-МБОУ СОШ №60.ppt

alt: МБОУ СОШ №60 Крючкова Елена Сергеевна

description:
МБОУ СОШ №60
Крючкова Елена Сергеевна

Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации.

description:
Ученикам следует передавать не только те или иные знания, но и способствовать самостоятельно без учителя приобретать новые знания.

К.Д.Ушинский

description: Он взрослых изводил вопросом «Почему?» – Его прозвали «маленький философ».Но только он подрос, как начали емуПреподносить ответы без вопросов.И с этих пор он больше никомуНе задает вопросов «Почему?».                            С. Я. Маршак

alt: Исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, результатом которой является формирование познавательных мотивов исследовательских умений, субъективно…

description: Исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, результатом которой является формирование познавательных мотивов исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний  и способов деятельности.

alt: Исследовательская деятельность

description:
Исследовательская деятельность

Экспресс исследование

Долговременное исследование

description: Специфика исследовательской работы в начальной школе заключается в систематической направляющей, стимулирующей и корректирующей роли учителя. Главное для учителя – увлечь и “заразить” детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

description:
Структура учебного исследования

выбор темы;
выдвижение гипотез;
подбор методик исследования и практическое овладение ими;
анализ и обобщение данных;
научный комментарий;
собственные выводы.

description:
План работы исследовательской деятельности

Тема исследовательской работы.
Введение.
Цель.
Гипотеза исследования.
 Задачи исследования.
Дата и место проведения  исследования.
Методика работы.
 Описание работы.
 Выводы.
Использованная литература.

alt: Формы работы 1.Работа с родителями 2

description:
Формы работы

1.Работа с родителями

2.Ролевые игры

3.Упражнения для умения видеть проблему

4.Урок-исследование

5.Проектная деятельность

6.Экскурсии

description:
Виды исследовательской деятельности

 теоретические;
  экспериментальные;
  фантастический;
 изобретательский.

alt: Конкурс семейных проект-газет «

description: Конкурс семейных проект-газет « Моя родословная»

alt: Исследовательская работа «Кем быть?»

description: Исследовательская работа «Кем быть?»

alt: «Знакомство с родным краем»

description: «Знакомство с родным краем»

alt: Знакомство с народными традициями

description: Знакомство с народными традициями

alt: Странички прошлого

description: Странички прошлого

alt: Урок - исследование

description: Урок - исследование

description: Итогом исследовательской работы может быть выступление на детской конференции. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать «ситуацию успеха» для каждого школьника. Каждую работу, независимо от её качества, необходимо похвалить, чтобы у ребёнка возникло желание продолжать исследовательскую деятельность.

description: Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать суметь вовремя отойти в сторону дать детям насладиться радостью своего открытия.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Исследовательская деятельность учащихся: методика и практика организации"


file_name: Интерактивная игра-викторина Символы России.pptx

alt: Интерактивная игра-викторина «Символы

description: Интерактивная игра-викторина «Символы России»

description:
ткань на деревянном шесте

прямоугольный отрез ткани

Флаг – Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов. Синонимы слова флаг – знамя, стяг.

прикрепленное к древку полотнище определенного размера и цвета

треугольный кусок ткани на древке с острым наконечником

Что такое флаг?

description:
флаг украшает башню

флаг развевается над городом

Флаг государства - это его символ (наряду с гербом и гимном)

флаг помогает узнать страну

флаг разделяет границы государств

Зачем нужен флаг?

alt: Государственный флаг Российской

description:
Государственный флаг Российской Федерации представляет собой прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя – белого (мир, чистота, надежда), средняя – синего (цвет безоблачного мирного неба, верности и правды) и нижняя – красного цвета (огонь и отвага).

белая, синяя, красная

синяя, красная , белая

белая, красная, синяя

красная, белая, синяя

В каком порядке расположены полосы на флаге России?

description:
одна

три

Поскольку одна часть нашей страны расположена в Европе, а другая в Азии, то и головы орла обращены каждая в свою сторону. Тем самым они смотрят за порядком: одна в европейской части России, а другая в Сибири и на Дальнем Востоке.

две

четыре

Сколько голов у орла на гербе России?

description:
рисунок с орлом

рисунок на монете страны

Герб – это отличительный знак государства, изображаемый на флагах, монетах, печатях, государственных и других официальных документах.

эмблема с отличительными символами страны

изображение Георгия Победоносца

Что такое "герб страны"?

description:
нашу армию

наши богатства

Всадник, поражающий копьём дракона, – древний символ борьбы добра со злом, света с тьмой и защиты Отечества. Зовут всадника Георгий Победоносец. В руках у него серебряное копье, которым он поражает змея, а верный конь топчет змея копытами. Змей – символ зла. Наш герб символизирует победу добра над злом, красоту и справедливость.

победу добра над злом

большую и интересную историю

Что означает изображение всадника на гербе России?

alt: Изображение герба можно увидеть на фасадах тех зданий, где работают руководители нашего государства; на официальных документах; на пограничных столбах; на боевых знамёнах воинских частей; на…

description:
на документах

Изображение герба можно увидеть на фасадах тех зданий, где работают руководители нашего государства; на официальных документах; на пограничных столбах; на боевых знамёнах воинских частей; на печатях государственных учреждений и организаций и т.д.

на домах

на монетах

на паспортах

Где не может быть изображение герба?

alt: Самые первые гербы появились в

description:
путешественники, чтобы знать, в каких странах побывали

Самые первые гербы появились в Западной Европе в средние века. Это были личные знаки рыцарей, которые ставили на боевых щитах, а также на шлемах, флагах и попонах лошадей. Они помогали закованным с головы до ног воинам различать друг друга на расстоянии. Герб был знаком чести и рода.

рыцари, чтобы различать войска

главы государств, чтобы обозначить свою территорию

жители, чтобы не перепутать города

Первыми гербы начали придумывать…

description:
об истории возникновения города

Герб рассказывает о самом главном в судьбе города, его внешнем облике, обычаях его жителей. Рассказ ведется на языке символов.

о том, чем славится город

о названии города

о памятных местах

О чем рассказывает герб города?

description:
церковь

Московский Кремль - символ российской государственности, один из крупнейших архитектурных ансамблей мира. Он расположен в центре столицы на высоком холме над Москвой-рекой. Издревле мощную крепость, центральную часть древнерусского города, называли кремлем

Кремль

Третьяковская галерея

Большой театр

Это архитектурное сооружение часто используют как символ России

description:
музыкальное произведение для исполнения на всех праздниках

торжественный марш для выноса флага

Государственный гимн (также национальный гимн, национальная песня) —торжественная патриотическая музыкальная композиция, признанная правительством страны одним из государственных символом в качестве официальной национальной песни. Один из официальных государственных символов Российской Федерации, наряду с флагом и гербом.

торжественная песня, прославляющая страну

торжественная песня о наших достижениях

Гимн страны – это….

description:
внимательно, прекращая любое занятие

сидя, руки вынуты из карманов

включая громко звук, чтобы слышно было всем

На торжественных церемониях при исполнении Государственного гимна все встают, мужчины снимают головные уборы, военные отдают честь

стоя, мужчины снимают головные уборы

Гимн страны слушают…

description:
два

один

четыре

В гимне Российской Федерации три куплета

три

Сколько куплетов в Российском гимне?

description:
самый большой город

город с множеством музеев

Столица – это главный город страны

главный город государства

город на реке

Столица страны – это…

alt: За заслуги перед Отечеством" Орден

description:
орден "За заслуги перед Отечеством"

Орден Мужества

Медалью «Золотая звезда» награждаются лица за выдающиеся заслуги перед государством и народом, связанные с совершением геройского подвига и за личное мужество на государственной службе.

Золотая звезда

медаль "За отвагу"

Высшая награда в нашей стране – это…

description:
плясовая

змейка

Хоровод – древнейший массовый вид танцевального искусства. Его рисунок – простой круг олицетворял движение солнца вокруг Земли

хоровод

ручеек

Русский народный танец в кругу – это…

description:
колыбельные

припевки

Частушка – короткая, народная песенка юмористического содержания, исполняется в быстром темпе.

частушки

дразнилки

Короткие веселые лирические песенки-куплеты – это русские …..

description:
Ромашка – символ России, русской природы. По народному преданию, ромашка вырастает там, где упадет с неба звезда. Желто–белые соцветия рисуют на глиняных горшках и матрешках. Но как матрешка изначально — японское изобретение, так и ромашка "родилась" не на Руси.

солнечный цветок

царский цветок

звездный цветок

простой цветок

Как еще называют ромашку, символ России?

description:
белый, синий, зеленый

красный, синий, зеленый

В хохломской росписи используются только золотой, красный и черный цвета.

красный, черный, золотой

белый и синий

Какие цвета использовали хохломские мастера для своих деревянных изделий?

alt: Благодатная Берёза, Ты символ

description:
ель

«Благодатная Берёза,
Ты символ Родины моей.
О тебе стихи и проза,
Ты свет и радость для очей.
Благодатная Берёза –
России символ, красоты,
Неподвластная невзгодам,
Ты - кладезь сил и доброты!»

береза

сосна

ива

Какое дерево является символом России?

alt: Государственными наградами являются:

description:
Государственными наградами являются:
Ордена
Медали
Знаки отличия
Почётные звания

лентами через плечо

почетными званиями

медалями

орденами

Как не поощряют людей, которые имеют заслуги перед нашей страной?

description:
красный и синий

синий и голубой

Андреевский флаг – флаг российского флота, появился в эпоху Петра I. Апостол Андрей считался покровителем России и мореплавания. Сейчас это знамя военного флота России. Синий крест – символ объединения Россией четырех европейских морей – Белого, Каспийского, Балтийского.

белый и голубой

белый и красный

Какие цвета на морском флаге России?


file_name: Таблицы-помощницы по математике.pptx

alt: Таблицы-помощницы по математике

description:
Таблицы-помощницы
по математике

title: Презентация Таблицы-помощницы по математике


file_name: 8 класс Обстоятельство и его виды.ppt

description:
Тема урока: «Обстоятельство»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Дулова А.А.

alt: Обстоятельство – второстепенный член предложения , который обозначает признак действия или признак другого признака, зависит от сказуемого

description:
Обстоятельство – второстепенный член предложения, который обозначает признак действия или признак другого признака, зависит от сказуемого.

Например: Мы гуляли (где?) в лесу.

description:
Обстоятельство отвечает на наречные вопросы: Где? Когда? Почему? Откуда? Зачем? С какой целью? Как? Каким образом? и т.д.
Например:
Сенокос запоздал (почему?) из-за дождей.
Ягненок в жаркий день зашел к ручью (зачем?) напиться.

description:
Виды обстоятельств.

Места
Вопросы: где? куда? откуда?
Например: Хорошо (где?) тут.
Образа действия, меры и степени
Вопросы: как? каким образом? каким способом? в какой мере? в какой степени? насколько?
Например: Платье (как? в какой степени?) сильно выгорело.

description:
Сравнения
Вопросы: как? подобно кому? подобно чему?
Например: Кошка (как? подобно чему?) клубочком свернулась на краешке.
Причины
Вопросы: почему? отчего? по какой причине?
Например: Я молчал (почему?) из вежливости.

alt: Условия Вопросы: при каком условии?

description:
Условия
Вопросы: при каком условии?
Например: Чуден Днепр (при каком условии?) при тихой погоде?
Уступки
Вопросы: вопреки чему? несмотря на что?
Например: Мы, (несмотря на что?) несмотря на усталость, решили продолжать работать.

title: Обстоятельство и его виды


file_name: Профессиональная компетентность педагога.ppt

alt: Влияние уровня профессионализма педагога на качество подготовки студентов

alt: концепции качества образования ц е л е в ы е у с т а н о в к и

alt: Классификация подходов к определению качества: интуитивное или эмпирическое определение качества образования, которым пользуются родители при выборе образовательного учреждения для своего ребенка; формально отчетное – определение…

description:
3

Классификация подходов к определению качества:

интуитивное или эмпирическое определение качества образования, которым пользуются родители при выборе образовательного учреждения для своего ребенка;
формально отчетное – определение процента успевающих, на «4» и «5» при общем уровне успеваемости, которое фигурирует во многих показательных данных образовательных учреждений;

alt: 4 дидактическое – определение уровня обученности на основе тестовых технологий; психолого-дидактическое – к учебно-предметным тестам добавляются психологические, например мотивация к обучению; педагогическое определение качества образования…

description:
4

дидактическое – определение уровня обученности на основе тестовых технологий; психолого-дидактическое – к учебно-предметным тестам добавляются психологические, например мотивация к обучению; педагогическое определение качества образования включает в себя оценку уровня воспитанности;

alt: процессуальное – оценка качества образования по параметрам учебного процесса; комплексное – в оценку качества образования включается материальная база, кадровый состав, программы, формы и методы работы…

description: процессуальное – оценка качества образования по параметрам учебного процесса; комплексное – в оценку качества образования включается материальная база, кадровый состав, программы, формы и методы работы и т.п.; интегрированное - определение качества образования осуществляется через введение новых категорий: компетенция, грамотность, образованность;

alt: методологическое определение – качество образования как соотношение операционально заданной цели и результата. компетентностное – качество образования, соответствующее требованию работодателя, на соответствие профессиональным стандартам

description: методологическое определение – качество образования как соотношение операционально заданной цели и результата.компетентностное – качество образования, соответствующее требованию работодателя, на соответствие профессиональным стандартам

alt: Качество образования в обобщенном виде определяется как совокупность его свойств и их проявлений, способствующих удовлетворению потребностей человека и отвечающих интересам общества и государства

alt: РЕЗУЛЬТАТ- ПРОЦЕСС-

description:
РЕЗУЛЬТАТ-

            ПРОЦЕСС-

                           ВХОД

стимулирование  и мотивация обучения

использование средств объективной диагностики обученности

реализация разноуровневого обучения с учетом способностей и здоровья студентов

description:
Компетентность

Затраты (личностные, временные, материальные)

Компетентность

Затраты (личностные, временные, материальные)

alt: профессиональная компетентность результативность профессионального труда объем навыков, с помощью которых субъект может адекватным образом выполнять задачи способность осуществлять сложные культуросообразные виды действий комбинация личностных качеств…

description:
профессиональная компетентность

результативность
профессионального
труда

объем навыков,
с помощью которых
субъект может
адекватным образом
выполнять
задачи

способность
осуществлять
сложные
культуросообразные
виды
действий

комбинация
личностных качеств
и свойств

единство
теоретической
и практической
готовности к
осуществлению
деятельности

комплекс
профессиональных
знаний
и профессионально-
значимых
личностных
качеств

вектор
профессионализации

description:
Профессиональная компетентность педагога — это способность педагога к эффективному осуществлению профессиональной деятельности

От эффективности деятельности педагога зависит качество подготовки студентов

description:
На образовательном уровне на качество образования влияют внешние факторы:

Уровень обеспеченности педагогическими кадрами.
Материальное обеспечение учебного процесса.
Эффективность контроля.
Категорийность преподавателей.

description:
профессиональная компетентность
методиста

Уметь
определять
основные
стратегические
направления
методической
работы

Анализировать учебно-
воспитательную
работу учебного
заведения и давать
критическую оценку
и рекомендации для ее
совершенствования

Уметь
планировать
методическую
работу в
образовательном
учреждении

Обобщать
 результаты
 методической
службы и
предлагать пути
распространения
передового
пед. опыта

Создавать
учебно-методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса

Организовывать
работу школы
педагогического
мастерства

Анализировать и
 давать
Критическую оценку
Результатам
Повышения
Квалификации
преподавателей

title: Презентации для педагогов


file_name: СКАЗКА О ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЯХ + растения.pptx

intro: для детей

title: Обучаюшая презентация для дошкольников


file_name: Daily routine.ppt

alt: Daily routing

description: Daily routing

alt: always – всегда usually – обычно often – часто sometimes – иногда never - никогда

alt: In the morning get up – просыпаться have breakfast – завтракать go to school – идти в школу

alt: In the afternoon have lunch – обедать do homework – выполнять домашнее задание have a cup of tea –пить чай work on computer–работать на компьютере

description:
In the evening

do the shopping – делать покупки
eat dinner –         ужинать
watch TV –          смотреть телевизор
go to bed –          укладываться спать

alt: What do you do in the morning? 2

description:
1. What do you do in the morning?

2.What do you do in the afternoon?

3. What do you do in the evening?

alt: What does Sally do in the morning? 2

description:
1. What does Sally do in the morning?

2.What does Sally do in
    the afternoon?

3. What does Sally do in the evening?

alt: What does Sally do…..? In the morning

description:
What does  Sally do…..?
In the morning       Sally
In the afternoon      Vs/es
In the evening

What do you do…..?
In the morning
In the afternoon        V
In the evening

I

alt: What time is it ?

description: What time is it ?

description: What time is it ?

alt: Prepositions of time at + (the time), 3 o’clock, noon/ midnight/ night in + in the morning/ afternoon/ evening

alt: In the morning Lara always (всегда) …

description:
In the morning
Lara always (всегда) ….. at 7 o’clock, and get dressed.
Then (затем) she …… a breakfast at a quarter to nine.
In the afternoon
Lara usually (обычно) eats lunch at a quarter past one.
In the evening
She eats dinner at about half …..six.
She reads books or watch …..
Lara goes …… at 10 o’clock.

alt: past, on, she, goes, cup, up, has, watches, goes SB P 77 Ex 4

alt: up past on goes cup has watches goes

description:
up

past

on

goes

cup

has

watches

goes

alt: Использованные ресурсы: Ваулина,

description:
Использованные ресурсы:

Ваулина, Дули, Эванса, Подоляко «Английский в фокусе» 5 класс: учебник для  общеобразовательных учреждений  М. : «Просвещение» 2015;
Ваулина, Дули, Эванса, Подолянко «Английский в фокусе» 5 класс: аудио для  общеобразовательных учреждений  М. : «Просвещение» 2015;

intro: Данная разработка может быть применена при введении и закреплении ЛЕ оп теме Daily routing для учащихся 5 класса.

title: Авторская разработка по теме Daily routing для учащихся 5 класса


file_name: лэпбук по патриотическому воспитанию Ломакина.pptx

description:
Лэпбук по патриотическому воспитанию «Родина моя - РОССИЯ»

МКДОУ «Иковский детский сад общеразвивающего вида №1»

Разработано: воспитателем 			Ломакиной Е.С.

description:
Лэпбук «Родина моя – Россия» первая сторона

Цель: формирование представлений и систематизация знаний о Родине (Россия).
Задачи:
1. Развивать познавательные способности детей в процессе практической деятельности, интеллект ребенка, формировать наглядно-образное мышление, творческие способности, самостоятельность, навыки взаимоотношений со взрослыми;
2. Обогащать активный словарь новыми словами, поощрять пересказы детей;
3. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в общении: родитель-родитель; родитель-педагог; родитель – ребенок;
5. Вызвать эмоциональный отклик на результат своей деятельности.

alt: Государственные символы Российской

description:
Государственные символы Российской Федерации

1. Портрет Президента России. Цель: формирование знаний о Президенте страны.
2. Гимн России. Цель: развитие слухового восприятия, внимания и патриотизма.
3. Герб России. Цель: формирование знаний о гербе.

alt: Карман-игра «Найди флаг России»

description:
Карман-игра «Найди флаг России».
Цель: закрепление  знаний о цвете, последовательности цветов в Российском флаге, о значении каждого из них. Способствовать закреплению знаний флага своей страны; знакомство с флагами других стран..

alt: Гармошка-раскладушка «Президент

description: Гармошка-раскладушка «Президент РФ»: расположено фото Президента и немного важной информации о нем. Цель: формирование знаний о Президенте страны.

alt: Карта Российской Федерации.

description: Карта Российской Федерации. Цель: показать и познакомить с географическим положением России.

alt: Папка-вкладыш «Неофициальные символы

description: Папка-вкладыш «Неофициальные символы России». Цель: знакомство с неофициальными символами России.

alt: Мини-карман «Валюта России». Цель: знакомство с денежными единицами

description:
Мини-карман «Валюта России».Цель: знакомство с денежными единицами России.

Пословицы о Родине – в виде цветка.Цель: развивать внимание, память, учить внимательно слушать. Знакомить с устным народным творчеством.

alt: Мини-карман «Животные России».

description: Мини-карман «Животные России».  Цель: закрепление знаний о разнообразии животного мира России.

alt: Мини-книжка «Стихи о Родине».

description: Мини-книжка «Стихи о Родине». Цель: развивать внимание, память, учить внимательно слушать литературные произведения.

alt: Карман «Угадай русскую народную сказку»

description: Карман «Угадай русскую народную сказку». Цель: учить угадывать по сюжетной картинке русскую народную сказку.

description: Карман «Природа России». Цель: познакомить с разнообразием, красотой природы родной страны.

alt: Карман «Достопримечательности России»

description: Карман «Достопримечательности России». Цель: познакомить детей с достопримечательностями (памятники, архитектурные здания) родного города, формирование и закрепление знаний о достопримечательностях.

alt: Карман с пазлами «Русские узоры»

description: Карман с пазлами  «Русские узоры». Цель: формирование знаний о видах русского народного творчества.

description: Карман «Народы России». Цель: формирование, закрепление знаний о многонациональности нашей страны. Знакомить с национальной одеждой. Прививать интерес к национальной культуре. Развитие цветового восприятия через национальные костюмы народов. Воспитание уважения к другим нациям.

alt: Карман «Загадки о народных промыслах»

description: Карман «Загадки о народных промыслах». Цель: формировать  знания о народных промыслах, прививать интерес к русским традициям, учить узнавать и отличать различные промыслы.

alt: Карман «Государственные праздники

description: Карман «Государственные праздники России». Цель: развивать внимание, память, формирование знаний о национальных праздниках нашей страны.

alt: Мини-карман «Стихи о Родине».

description:
Мини-карман «Стихи о Родине». Цель: развивать внимание, память, учить внимательно слушать литературные произведения.

Книжка «Загадки о полезных ископаемых России». Цель: формирование знаний о ресурсах нашей страны.

description: Карман «Города-Герои Великой Отечественной войны». Цель: познакомить с историей Родины, прививать чувство гордости за родную страну.

alt: Мини-карман «Российские военачальники»

description: Мини-карман «Российские военачальники». Цель: познакомить с историей России, знаменитыми военачальниками в годы ВОВ (1941-1945), прививать чувство гордости, патриотизма к родной стране.

alt: Карман «Знаменитые люди России»

description: Карман «Знаменитые люди России». Цель: познакомить с историческими личностями, прославившими родную страну.

alt: Оборотная сторона лэпбука «Народы

description: Оборотная сторона лэпбука «Народы России». Цель: формировать, закреплять знания о многонациональности нашей страны; знакомить с национальной одеждой; прививать интерес к национальной культуре; развивать цветовое восприятие через национальные костюмы народов; воспитывать уважение к другим нациям.

title: Презентация-представление лэпбука "Родина моя - Россия"


file_name: игра - Найди маму.ppt

alt: Интерактивная игра «Найди маму»

description:
Интерактивная игра«Найди маму»

Автор игры: воспитатель, Врабий И.Л.
МБДОУ «Детский сад «Созвездие», г. Чусовой, Пермский край

Для детей 3-4 лет

description:
Цель:

Детям (ребенку) предлагаются слайд с изображением домашних животных и их детенышей.
Надо назвать детеныша и найти его маму, нажав на самого детеныша или на маму.
После правильного ответа появляется пара - «мама-детеныш»
Для перехода на исходный слайд надо нажать на изображение
Далее задания выполняются аналогично.
Чтоб игру завершить – нажмите на стрелку, в нижней части исходного слайда.

Правила игры:

 Совершенствовать знания детей о домашних животных, умение различать и находить детеныша и маму животного.

alt: Конец игры, жми здесь

description: Конец игры, жми здесь

alt: КОНЕЦ игры

description:
КОНЕЦ
игры

intro: Интерактивная игра для детей 3-4 лет "Найди маму".  В игре ребенку предлагается найти маму для детенышей домашних животных.


file_name: Кечина Е.Н..pptx

alt: МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИЯ КАК СРЕДСТВО

description:
 МУЛЬТИМЕДИА-ТЕХНОЛОГИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ПОДРОСТКОВС УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

Кечина Е.Н.

description:
Задачи исследования:
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития естествоведческих представлений у подростков с умственной отсталостью средствами мультимедиа-технологии.
Рассмотреть специфику развития естествоведческих представлений у подростков с умственной отсталостью средствами мультимедиа-технологии.
Разработать и апробировать программу коррекционно-развивающих уроков биологии с использованием мультимедиа-технологии, способствующих развитию естествоведческих представлений у подростков с умственной отсталостью.

2

alt: Мультимедийные технологии - это особый вид компьютерных технологий, которые объединяют в себе как традиционную статическую визуальную информацию (текст, графику), так и динамическую (речь, музыку, видеофрагменты,…

description:
Мультимедийные технологии - это особый вид компьютерных технологий, которые объединяют в себе как традиционную статическую визуальную информацию (текст, графику), так и динамическую (речь, музыку, видеофрагменты, анимацию и т.д.), использующие различные программные и технические средства с целью наиболее эффективного воздействия на пользователя, ставшего одновременно и читателем, и слушателем, и зрителем

3

alt: Спасибо за внимание! 10

description:
Спасибо за внимание!

10

title: Презентация "Мультимедиа-технология как средство развития естествоведческих представлений у подростков с умственной отсталостью"


file_name: Это интересно!.pptx

alt: Это интересно! Мы узнаем о том, чего не знаем, а то, что знаем, повторим!

alt: Знаете ли вы? Кто это?

description:
Знаете ли вы?

                          Кто это?

alt: Тукан Тукан - это птица. Она живёт в

description:
Тукан

Тукан - это птица. Она живёт в Центральной и                 Южной Америке.

alt: Знаете ли вы? Кто это?

description:
Знаете ли вы?

Кто это?

alt: Скат Скат - это родственник акулы

description:
Скат

   Скат - это родственник акулы. Он на рыбу совсем не похож.

alt: Знаете ли вы? Кто это?

description:
Знаете ли вы?

Кто это?

description:
Колорадский жук

   Колора́дский жук — это насекомое. Он питается листьями картофеля, перца, томата,  баклажана. Этот жук - опасный вредитель сельского хозяйства.

alt: Знаете ли вы? Что это?

description:
Знаете ли вы?

Что это?

description:
Папайя

     Папа́йя – ягода. Другое название растения – «дынное дерево».

alt: Знаете ли вы? Что это за дерево?

description:
Знаете ли вы?

Что это за дерево?

description:
Баобаб

Баобаб - одно из самых толстых деревьев.

alt: Знаете ли вы? Что это?

description:
Знаете ли вы?

     Что это?

description:
Трюфель

Трюфель – это гриб. Растёт под землёй.

alt: Знаете ли вы? Какая звезда самая яркая на ночном небе?

description:
Сириус

Самая яркая звезда на ночном небе – Сириус.

alt: Знаете ли вы? Как называется вид росписи посуды?

description:
Гжель

    Гжельская роспись – вид традиционной русской росписи: синие и голубые узоры на белом фоне.

alt: Знаете ли вы? Кто герой произведения

description:
Знаете ли вы?

    Кто герой произведения                               А. Н. Толстого?

alt: Буратино

description: Буратино

title: Классный час на тему: "Это интересно!" (познавательная презентация)