file_name: волейбол 3.pptx

alt: Техника игры

description: Техника игры

alt: Техника игры в нападении

description: Техника игры в нападении

description:
 Нижняя прямая подача

       выполняется из положения, лицом к сетке, ноги в коленных суставах согнуты, левая выставлена вперед, масса тела переносится на правую стоящую сзади ногу. Пальцы левой, согнутой в локтевом суставе руки поддерживают мяч снизу. Правая рука отводится назад для замаха, мяч подбрасывается вверх - вперед на расстояние вытянутой руки.
    удар выполняется движением правой руки снизу - вперед примерно на уровне пояса. Игрок одновременно разгибает правую ногу и переносит массу тела на левую. После удара выполняется сопровождающее движение руки в направлении подачи, ноги и туловище выпрямляются

description:
Верхняя прямая подача

	 в исходном положении игрок находится лицом или вполоборота к сетке. Поддерживая мяч на уровне плеча, игрок равномерно распределяет массу тела на ноги, бьющая рука согнута в локтевом суставе и подготовлена к замаху.
	 мяч подбрасывают несколько вперед, до 1 м выше вытянутой руки. После подбрасывания мяча бьющей рукой выполняется замах.
	 во время удара бьющая рука движется вперед-вверх, удар выполняется впереди игрока.
		при подаче с большой начальной скоростью мяч должен вращаться вокруг горизонтальной оси.

alt: Передача мяча

description: Передача мяча

description:
Правило №1

Перед выполнением передачи игрок принимает стойку готовности: одна нога впереди другой, опора на впереди - стоящую ногу.
 В исходном положении ноги согнуты в коленях (угол в коленном суставе не должен быть меньше 90°), руки согнуты в локтях и подняты; кисти вынесены перед лицом так, чтобы большие пальцы находились примерно на уровне бровей.
Указательные и большие пальцы обеих рук образуют треугольник, через который игрок наблюдает за приближающимся мячом.
 Кисти рук при оптимальном напряжении имеют форму овала, образуя своеобразный ковш.

description:
Правило №2

 При приближении мяча встречное движение начинают ноги - их разгибают в коленях.
 Несколько позже в движение включают руки: разгибаясь в локтевых суставах, они задают общее направление полету мяча при передаче.
 При выполнении встречного ударного движения быстро и энергично разгибают ноги и относительно медленно - руки.

alt: Правило №3 Пальцы при ударе выполняют различные функции: большие пальцы принимают на себя основную нагрузку амортизации и удержания мяча в направлении его движения; указательные и…

description:
Правило №3

     Пальцы при ударе выполняют различные функции:
	большие пальцы принимают на себя основную нагрузку амортизации и удержания мяча в направлении его движения;
	указательные и в меньшей степени средние пальцы являются основной ударной частью кисти;
	безымянные пальцы и мизинцы удерживают мяч в боковом направлении, регулируя направление его полета.
    После вылета мяча ноги и руки продолжают разгибаться до полного выпрямления, до полной остановки и паузы;
	в этом положении следует фиксировать руки после сопровождающего движения.

description:
Передача одной рукой сверху

Её выполняют только в прыжке и как укороченную. Разбег и прыжок осуществляют так же, как и при нападающем ударе.
 Во время взлета правую (левую) руку выносят над головой и приводят к сагиттальной оси. Локоть высоко поднят и направлен вперед. Кисть развернута ладонью вперед и расположена над головой, пальцы несколько согнуты и напряжены, большой палец приведен, образуя своеобразную форму рюмки.
Пальцы направлены вверх, навстречу мячу. Ударное движение выполняют активным разгибанием руки в локтевом суставе, в плечевом суставе движение минимально.
Удар по мячу резкий, без сопровождения; пальцы обхватывают мяч.

alt: Выполнение передачи

description: Выполнение передачи

alt: Источники http://images.yandex

description:
Источники

http://images.yandex.ru/
http://www.volley.ru/
http://books.volley4all.net/
http://fizkultura-na5.ru/

title: Техника волейбола


alt: Применение компетентностно –ориентированных задач (КОЗ) на уроках биологии

description:
Применение компетентностно –ориентированных задач (КОЗ)на уроках биологии

Подготовила
учитель биологии первой квалификационной категории
МБОУ СОШ с. Б.Колояр им. Н. М. Ащеулова

Мастер - класс

description: Современное образование нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые являются ответом системы образования на требования работодателей.

description:
Мне как учителю необходимо привить учащимся навыки практических действий, формируя общепредметные компетентности.

3

	 Задачи учителя:

alt: ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ 1

description:
ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ

1. Предметные компетентностные задачи:
        - в условии описана предметная ситуация, для решения которой требуется установление и использование широкого спектра связей предметного содержания, изучаемого в разных разделах предмета;

alt: ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ Задача

description:
ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ

Задача. Все живые организмы на Земле: бактерии, грибы, растения и животные - дышат. Дыхание обеспечивает организм кислородом, необходимым для окисления сложных органических соединений. Данный процесс сопровождается выделением энергии, необходимой для обеспечения процессов жизнедеятельности. Как происходит дыхание человека, мы себе, конечно, представляем,  а как доказать, что растения тоже дышат?

alt: ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ 2

description:
ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ

    2. Межпредметные КОЗ:
в условии описана ситуация на языке  одной из предметных областей с явным или неявным использованием языка другой предметной области. Для решения нужно применять знания из соответствующих областей, требуется исследование условия с точки зрения выделенных предметных областей, а также поиск недостающих данных, причем решение и ответ могут зависеть от исходных данных выбранных (найденных) учениками.

alt: ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ Задача

description:
ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ

 Задача. Последнее время для создания уюта в квартирах многие хозяйки используют живые растения, приобретаемые в цветочных магазинах. Очень часто растение, идеально выглядевшее в магазине, дома становится неприглядным. Хозяйкам важно знать, что, кроме подбора растений и дизайна квартиры, необходимо уделять большое внимание цвету штор.  Какого цвета лучше выбрать шторы для затенения окна на
 А) южной стороне квартиры?
 Б) северной стороне квартиры?

alt: ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ 3

description:
ТИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ЗАДАЧ

    3. Практические КОЗ:
в условии описана практическая ситуация, для разрешения которой нужно применять не только знания из разных предметных областей (обязательно включающих изучаемую дисциплину), но и приобретенные на практике, в повседневном опыте. При этом недостаточно задать только сюжетную фабулу, данные в такой задаче не должны быть оторваны от реальности. Например, размеры деталей, цены, технологические процессы должны соответствовать действительности.

description: Задача : Когда берут кровь из вен предплечья, врач накладывает жгут на плечо. Пациент сжимает и разжимает кисть руки, при этом вены набухают и становятся чётко обозначенными. Как это можно объяснить?

description: Любую предметную задачу можно преобразовать в задачу КОЗ. Этот процесс можно представить следующим образом:

description:
Предметные КОЗ

-Добавить лишние данные
-Убрать необходимые данные
-Объединить несколько типовых задач

Межпредметные КОЗ

-Установить межпредметные связи данных задачи с другими предметами
-Изменить условие или требование
задания, связав их с другими предметами

description:
Практические КОЗ

Под имеющуюся жизненную ситуацию, требующую разрешения, подобрать предметные факты,  которые могут быть использованы для решения

Под предметную задачу подобрать жизненную или профессиональную ситуацию, иллюстрирующую применение результатов данной предметной задачи

alt: Структура КОЗ, включающая -знание –понимание –применение –анализ –синтез –оценку и многократно примененная на уроках, помогает выработать у учащихся алгоритм решения проблемных задач возникающих в реальной…

description:
Структура КОЗ, включающая
-знание
–понимание
–применение
–анализ
–синтез
–оценку
и многократно примененная на уроках, помогает выработать у учащихся алгоритм решения проблемных задач возникающих в реальной жизни.

description: Широкое использование компетентностно-ориентированных заданий на уроках  позволит не только повысить компетентность выпускников, но и быстро адаптироваться им в современном обществе.

description:
Именно этому мы пытаемся
 научить своих детей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

биология

group: Дисциплины

title: Применение компетентностно -ориентированных задач (КОЗ) на уроках биологии


file_name: Скрайбинг как вид проекта Хробастова.pptx

description:
 Мастер-класс
«Скрайбинг как вид проектной деятельности на уроках в начальных классах»

Выполнила:
учитель начальных классов
Хробастова Жана Владимировна

alt: Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю

description: «Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю . Я делаю и понимаю.Конфуций

description:
Что такое скрайбинг?

Скрайбинг  – это новейшая техника презентации, (от английского «scribe» – набрасывать эскизы или рисунки) изобретенная британским художником Эндрю Парком .

alt: Основные этапы создания скрайбинга:

description: Основные этапы создания скрайбинга:

alt: Имя существительное» 1.Часть речи 2

description:
«Имя существительное»

1.Часть речи
2.Одушевлённое/неодушевлённое
3.Собственное/нарицательное
4.Род
5.Число

Скрайб

Скрайбер

alt: Правила создания скрайбинга.

description:
 Правила создания  скрайбинга.

Выбрать тему.
Создать команду (работа в группах).
Поиск и анализ информации (найти информацию по теме предпочтительно из разных источников).
Визуализация, общая композиция (перевести тезисы и слова в образы).
Выступление перед классом (приготовить текст выступления).
Рисование (выполнить графический рисунок на доске или листе бумаги).
Обработка видео и корректировка текста.
Аудиозапись .
Обработать видео и представление  (соединить видеоряд со звуком).
Презентовать проект.

alt: Виды скрайбинга 1.Скрайбинг рисованный

description:
Виды скрайбинга

1.Скрайбинг рисованный.
2.Скрайбинг - аппликация.
3.Скрайбинг  магнитный.
4.Скрайбинг компьютерный.

description:
       Положительные и отрицательные стороны скрайбинга

Минусы:
1.Сложность в написании сценария.
2.Тренировки рисования схем, графиков, фигур.
3.Подборка иллюстраций для создания аппликационного скрайбинга.
4.Технические трудности.

Плюсы:
1.Эффективность – за короткий промежуток времени можно доступно и качественно объяснить материал.
2.Универсальность визуализации. Язык рисунка понятен всем.
3.Качественное усвоение информации и запоминание ключевых моментов презентации
4.Возможность непрерывного общения со слушателями на протяжении всего выступления.
5.Возможность использовать скрайб  в дальнейшей работе.
6.Эффект параллельного следования .
7.Видеоролик можно показывать неограниченное количество раз.

description: Создание скрайб-презентации по окружающему миру. Тема: «Природные зоны»- визитная карточка.

alt: Почему скрайбинг?

description: Почему скрайбинг?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Скрайбинг как вид проекта"


file_name: 8 марта играpptx.pptx

description:
                               10 класс

        Составитель:  Кошкина Ирина Владимировна,
                               учитель математики

Интеллектуальный турнир

alt: Знаменитые женщины России 10 20 30 40

description:
Знаменитые женщины России

10

20

30

40

Буквомикс

10

20

30

40

Имена,имена...

10

20

30

40

Пословицы  и поговорки

10

20

30

40

Мир цветов

10

20

30

40

50

50

50

50

50

description:
В её правление территория России увеличилась за счёт присоединения южных плодородных земель Крыма. Она образовала 29 новых губерний.Был создан государственный банк, выпущены первые бумажные деньги  ассигнации, открыты городские школы, Смольный институт благородных девиц.

Екатерина Вторая

alt: Поэтесса, сценарист, радиоведущая

description:
Поэтесса, сценарист, радиоведущая. Выпустила сборники стихов « Стихи детям», « За цветами в зимний лес». Вела программу « Найти человека» о поисках семей детей, потерявших во время Великой Отечественной войны. Награждена многими медалями и орденами, её имя  присвоено одному из кратеров на Венере.

А.Барто

alt: Выдающаяся советская фигуристка, трёхкратная олимпийская чемпионка, десятикратная чемпионка мира

description:
Выдающаяся советская фигуристка,трёхкратная олимпийская чемпионка, десятикратная чемпионка мира.

И.Роднина

description:
Великая Отечественная война     ( против гитлеровской Германии).Снайпер-одиночка, на её счету 120 убитых солдат. После войны она стала командиром школы снайперов.

Нина Петрова

description:
Знаменитая дрессировщица, организовала « Театр зверей», где вместе с людьми выступали животные. Работала с большим количеством зверей, но больше всего любила морских львов. Подготовила много талантливых дрессировщиков.

Анна Дурова

description:
Из букв двух слов составьте название ягоды  буран + иск булка+ иго бука+ клин

Брусника, голубика, клубника

description:
Из букв двух слов составьте название косметического средства
мазь+ бал
ар+ пуд
душа+ кот

Бальзам, пудра, отдушка

description:
Из букв двух слов составьте новое слово, имеющее отношение к сладостям

Пахлава, пастила, лимонад

лава+ пах
сила+ пат
ад+лимон

alt: Из букв двух слов составьте имя жены

description:
Из букв двух слов составьте имя жены Одиссея из древнегреческой мифологии

поле+ пена

Пенелопа

description:
  Из букв двух слов составьте имя
  чудовища с женским лицом и змеями вместо волос . Её взгляд обращал человека в камень.

Нога+рог

Горгона

description:
               " Кот в мешке "

Золушка

Как звали героиню французской сказки, которая занималась неквалифицированным трудом, чистила печи и убирала дома?

description:
  Как звали стюардессу, ставшую знаменитой благодаря популярной песни?

Жанна

description:
 Назовите имя , часто встречающееся на страницах произведений Кира Булычева.

Алиса

description:
Какое самое распространенное в мире женское имя?

Анна

alt: Агата Какое женское имя прославилось благодаря преступлениям?

description:
слепой , и ,ползёт, тот, матери, щенок, к.

     Собери пословицу

Слепой щенок и тот к матери ползёт.

description:
сын , счастливая, мать, дочь, -, в, отца, а, -, в.

Счастливая дочь - в отца, а сын - в мать.

description:
Жена, тёща, матери, для, милей, совета, привета, а, нет, родной, для.

 Собери пословицу

Жена для совета, тёща для привета, а нет милей родной матери.

alt: Собери пословицу Куда мать, туда и дитя

description:
и , мать, туда, куда , дитя.

 Собери пословицу

Куда мать, туда и дитя.

description:
плачет, -, река; жена, мать, что, плачет, -, что, течёт; льётся, невеста ,ручей, роса ,плачет, -, как, падёт,:, солнце, взойдёт, высушит ,-, росу.

Мать плачет - что река льётся; жена плачет - что ручей течёт;  невеста
плачет - как роса падёт: взойдёт солнце - росу высушит.

description:
Название цветка, означающее в переводе с греческого «звезда».

Мир цветов

Астра

description:
Мир цветов

Гладиолус- цветок гладиаторов

Название цветка происходит от латинского gladis – меч. Стебель цветка действительно очень похож на клинок. Отсюда и русское название цветка – шпажник. Древнеримские гладиаторы верили: если корень этого цветка  повесить на груди как амулет, он убережёт от гибели и поможет одержать победу в поединке.

alt: Мир цветов " своя игра» ирис

description:
Мир цветов" своя   игра»

ирис

Название этого цветка в переводе с греческого означает радуга. Одна из легенд. Однажды радуга, прежде чем исчезнуть, рассыпалась на части. Чудесные осколки радуги упали на землю , и проросли очаровательные цветы. Рассыпалась радуга на мелкие осколки – вот и зацвели ... О каком цветке идёт речь?

description:
Это очень красивые цветы. Их аромат никого не оставит равнодушным. Этот цветок наделен необыкновенным могуществом и силой. Еще с давних времен считается, что это «царский» цветок, цветок императоров и власти. Он является  символом аристократизма, избранности и мужества, олицетворяет движение вверх на ниве достижений.  Согласно учению фен-шуй, эти цветы являются символом головокружительной любви, пылких эмоций и романтических отношений.

Мир цветов

пион

description:
                     Мир цветов

На Востоке этот цветок ассоциируется с солнцем и означает долголетие и процветание.  Это национальный символ Японии;  в стране Восходящего Солнца ежегодно осенью отмечается праздник цветения этих цветов .

хризантема

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: "Своя игра", посвященная 8 Марта


file_name: разложение на множители разл способами.docx.pptx

alt: УРОК ПО АЛГЕБРЕ 7 КЛАСС

description:
УРОК
ПО АЛГЕБРЕ

 7 КЛАСС

alt: Кто может ответить, какими способами выполнено разложение данного многочлена на множители? ?

alt: ТЕМА УРОКА: Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

description: ТЕМА УРОКА:Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов

alt: ЦЕЛЬ УРОКА: Систематизировать, обобщить и углубить знания, умения применять различные способы разложения многочлена на множители

description: ЦЕЛЬ УРОКА:Систематизировать, обобщить и углубить знания, умения применять различные способы разложения многочлена на множители.

description:
Работа Устно

Разложение многочлена на множители - это

  А.
представление многочлена в виде произведения двух или нескольких одночленов

Б.
представление многочлена в виде произведения двух
или нескольких многочленов

 В.                               представление многочлена в виде суммы двух или нескольких многочленов

alt: Способы разложения многочлена на множители: вынесение общего множителя за скобки способ группировки формулы сокращенного умножения

alt: Вынесение общего множителя за скобки

description: Вынесение общего множителя за скобкиИз каждого слагаемого входящего в многочлен, выносится некоторый одночлен (или многочлен), входящий в качестве множителя во все слагаемые.

alt: Смотри , не ошибись 1 m 6c 18ab²

description:
Смотри , не ошибись

1

m

6c

18ab²

description: Применение формул сокращенного умножения Выражение из двух, трёх слагаемых, входящее в одну из формул сокращенного умножения заменяется произведением многочленов.

alt: Смотри , не ошибись 4a 12y² 12y² 7x² 9m8 5n² 2b 4a

alt: Способ группировки Чтобы разложить многочлен на множители способом группировки, нужно: -сгруппировать его члены так, чтобы слагаемые в каждой группе имели общий множитель ; -вынести в…

description: Способ группировкиЧтобы разложить многочлен на множители способом группировки, нужно:-сгруппировать его члены так, чтобы слагаемые в каждой группе имели общий множитель ;-вынести в каждой группе общий множитель в виде одночлена за скобки ;-вынести общий множитель в виде многочлена за скобки.

alt: Выберите многочлены, которые можно разложить на множители способом группировки

alt: Найди ошибку (2b+b²) + =(2+b)(a-b) =(x-y)(a+b)

description:
ЗАДАНИЕ
Выполните разложение  многочлена на множители  по заданной инструкции.

Вынесите общий множитель за скобки

2. Используйте формулу сокращенного умножения.

«Цена»  задания – 1 балл
Результаты  внесите в оценочный лист!

description:
ЗАДАНИЕ
Разложите многочлен на множители и укажите, какие приемы использовались при этом

«Цена»  задания – 2 балла
Результаты  внесите в оценочный лист!

description:
РЕШЕНИЕ:
1)

2)

Комбинировали два приема:
группировку;
использование формул сокращенного умножения.

3)

Комбинировали три приема:
группировку;
формулы сокращенного умножения;
вынесение общего множителя за скобки.

alt: При разложении многочлена на множители полезно соблюдать следующий порядок: 1

description: При разложении многочлена на множители полезно соблюдать следующий порядок:1.Вынести общий множитель за скобку (если он есть).2.Попробовать разложить многочлен на множители по формулам сокращенного умножения.3.Попытаться применить способ группировки (если предыдущие способы не привели к цели).

description:
ЗАДАНИЯ
Задания взяты из открытого банка заданий ОГЭ

б) Решите уравнение

а) Решите уравнение и укажите, какие приемы использовались при этом

Если уравнение имеет более одного корня, в ответ запишите меньший из корней.

«Цена» задания – 2 балла
Результаты  внесите в оценочный лист!

alt: РЕШЕНИЕ:

description: РЕШЕНИЕ:

description: РЕШЕНИЕ:

description:
Какими способами выполнено разложение данного многочлена на множители

?

2. Применяем формулу сумма кубов
3. Выносим общий множитель за скобку

1. Способ группировки

4. Выносим общий множитель за скобку

alt: Домашнее задание: «5» № 40

description:
  Домашнее задание:

«5» №  40.12 (а, б), 40.13 (а, б),  40.14 (а, б), 40.16
«4» № 40.12 (а, б), 40.13 (а, б), 40.14 (а, б)
«3 или 2» № 40.2 (а, б),  40.5 (а, б), 40.11 (а, б)

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация "Разложение многочленов на множители" 7 класс


file_name: классный час Улыбка.pptx

description:
«От улыбки станет всем теплей»

Подготовил: учитель технологии
ГБОУ школа 109
Санкт-Петербург
Дворяткина Наталья

alt: Тест: Какого цвета ваше настроение?

description: Тест: Какого цвета ваше настроение?

description:
- Отличное настроение

- Плохое настроение

- Грустное настроение

- Хорошее настроение

alt: Её нельзя купить, ее можно только подарить?

alt: Тема классного часа: «От улыбки станет всем теплей!»

alt: Наша цель: научиться УЛЫБАТЬСЯ!

description:
Наша цель:

научиться

УЛЫБАТЬСЯ!

alt: Что такое УЛЫБКА?

description:
Что такое
УЛЫБКА?

description:
В словаре русского языка Ожегова:
«Улыбка – это мимика лица, губ, глаз,
показывающая расположение к смеху,
выражающая приветствие,
удовольствие, насмешку.

alt: Что значит Улыбаться?

description:
Что значит
 Улыбаться?

description: Улыбаться – значит выражать свои чувства, эмоции, своё расположение, доброе отношение к чему-либо или кому-либо, сулить удачу, счастье.

alt: Кто такой улыбчивый человек?

description:
Кто такой
улыбчивый
человек?

description: Улыбчивый человек – это человек, который часто улыбается, веселый.

alt: Какие бывают Улыбки?

description: Какие бывают Улыбки?

alt: Печальная улыбка

description: Печальная улыбка

alt: Злая улыбка

description: Злая улыбка

alt: Веселая, озорная, добрая улыбка

description: Веселая, озорная, добрая улыбка

alt: Для чего нужна УЛЫБКА?

description: Для чего нужнаУЛЫБКА?

description: Улыбка – это несловесное средство общения. Улыбка отражает настроение человека, его характер.

alt: Улыбки животных

description: Улыбки животных

alt: 1 октября – Всемирный День Улыбки!

description: 1 октября – Всемирный День Улыбки!

alt: Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся!

alt: Спасибо за работу, за внимание!!!

description: Спасибо за работу, за внимание!!!

title: Презентация классного часа "От улыбки станет всем светлей"


file_name: Презентация о Зое Космодемьянской.ppt

alt: Сильные духом люди: Зоя Космодемьянская

description:
Сильные духом люди:
Зоя Космодемьянская

description:
Зоя Анатольевна Космодемьянская родилась 13 сентября 1923 года. Местом её рождения является село Осино-Гай Тамбовской губернии Анатолий Петрович, отец Зои – вместе с супругой Любовью Тимофеевной работали в селе учителями.

Семья Космодемьянских.

description: В 201-й столичной школе Зоя училась хорошо. Она увлекалась историей, любила читать и мечтала поступить в Литературный институт. В 1940 году Зоя перенесла острый менингит, после которого проходила реабилитацию в санатории в Сокольниках, где подружилась с лежавшим там же писателем Аркадием Гайдаром. Через год началась война…

description: Согласно документам, в октябре 1941 года, когда гитлеровцы яростно рвались к нашей столице. Космодемьянская закончила Центральную разведывательно-диверсионную школу и добровольно вступила в истребительный партизанский отряд.

description: Свою последнюю задачу ее отряд выполнял в деревне Петрищево Верейского района Московской области – здесь Зоя и ее товарищи Борис Крайнев и Василий Клубков вели наблюдение за немцами и готовились к поджогу домов, в которых захватчики расположились на ночлег.

description: Рассредоточившись по деревне, партизаны осуществили задуманное. Но напуганные неожиданной вылазкой диверсантов нацисты успели выбежать из горящих домов. О дальнейшем развитии событий известно, что Крайнев не дождался Зои и Клубкова в условленном месте встречи и, уйдя, благополучно вернулся к своим. Клубков был схвачен немцами, а Зоя, разминувшись с товарищами и оставшись одна, решила вернуться в Петрищево и продолжить поджоги. Однако и немцы, и местные жители уже были настороже, причём фашисты выставили охрану из нескольких петрищевских мужчин.

description: Зоя была замечена при попытке поджечь сарай пособника нацистов С. А. Свиридова – ее увидел сам хозяин постройки и вызвал нацистов. За поимку партизанки Свиридов был награждён немцами бутылкой водки, а впоследствии, уже нашим судом, приговорён к расстрелу.

description: Когда Зою спрашивали, как она поджигала деревню. Космодемьянская отвечала, что деревню она не поджигала. После этого фашисты  избивали ее и требовали показаний, она молчала, и тогда ее раздели догола и в течение 2- 3 часов избивали резиновыми палками. Но Космодемьянская говорила одно: «Убейте меня, я вам ничего не расскажу». Даже имени своего не назвала. Твердила, что зовут ее Таня. После чего ее увели.

description: Художник: Щукин В. Г., «Зоя Космодемьянская».

description: Начались допросы лазутчицы. Зоя не сказала гитлеровцам ничего определенного, скрыла свое настоящее имя и назвалась "Таней из Москвы". Фашисты раздели девушку, пороли ремнями, после чего приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил её босой, в одном белье, на морозе по улице.

description: Следующим утром состоялась казнь партизанки. Для Зои нацисты соорудили виселицу, а на грудь девушки повесили табличку с надписью "Поджигатель" и начали фотографировать. Перед расправой Космодемьянская крикнула: "Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать воевать! Эта моя смерть – это моё достижение".

alt: Немецкий офицер замахнулся, но

description: Немецкий офицер замахнулся, но Зоя продолжила: "Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен. Советский Союз непобедим и не будет побеждён... Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете – нас 170 миллионов. За меня вам наши товарищи отомстят", – сказала Космодемьянская уже с петлёй на шее.

description: Ее тело провисело около месяца, неоднократно подвергаясь надругательствам со стороны проходивших через деревню немецких солдат. Пьяные немецкие солдаты кололи ее штыками… Под Новый 1942 год пьяные немцы сорвали с повешенной одежду и в очередной раз надругались над телом, исколов его ножами. На следующий день немцы отдали распоряжение убрать виселицу, и Зоя была похоронена местными жителями за околицей деревни.

description: В январе в деревню Петрищево вошли советские войска. История про мужественную девушку  потрясла всех. Страна со слезами на глазах читала очерк о Тане. Приехала комиссия и с ней десять женщин - матерей, потерявших на фронте своих дочерей. Никто из них в Тане (была проведена эксгумация) не признал свою дочь.

description:
После войны Зоя Космодемьянская была посмертно удостоенная Звезды Героя Советского Союза и торжественно перезахоронена на Новодевичьем кладбище в Москве.
О судьбе Зои стало широко известно из статьи Петра Лидова "Таня", опубликованной в газете "Правда" 27 января 1942 года. Автор случайно услышал о казни в Петрищеве от свидетеля – пожилого крестьянина, которого потрясло мужество неизвестной девушки: "Её вешали, а она речь говорила. Её вешали, а она всё грозила им…".

description: Художник: Т. Гапоненко, «После изгнания фашистских оккупантов».

alt: Памятник Зое Космодемьянской.

description: Памятник Зое Космодемьянской.

alt: Деревня Петрищево. Памятник Зое

description: Деревня  Петрищево. Памятник Зое.

alt: Памятник возле московской школы № 201

description:
Памятник возле московской
        школы № 201.

Памятник на станции метро
«Партизанская».

title: Сильные духом: Зоя Космодемьянская


file_name: Чем занимаются люди в деревнях осенью.pptx

alt: Чем занимаются люди в деревнях осенью

description:
Чем занимаются люди в деревнях осенью.

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description:
Месяц август подходит к концу,
а вместе с ним и лето.

description: Осенью у людей много забот и много работы. Ведь осень – это пора сбора урожая.

description: Именно осенью в садах созревает много фруктов и ягод – сливы, яблоки, груши, рябина, калина и другие.

description: На полях идёт сбор урожая. Хлеба убирают специальными машинами — комбайнами.

description: А в огороде зреют овощи — свекла, морковь, картофель, капуста, кабачки, перец и так далее. Нужно успеть собрать весь урожай с огородов, садов и полей, и подготовить его для долгого хранения зимой.

description: Осенью многие люди устремляются в лес за осенними дарами – грибами и ягодами. В лесу зреют такие грибы — опята, подберезовики, подосиновики, белые, сыроежки. И ягоды — морошка, брусника, клюква.

description: Осенью у хозяек в разгаре пора заготовок фруктов, ягод, овощей и грибов на зиму. Они квасят, солят, сушат, консервируют, замораживают – словом, делают запасы на долгую зиму и весну.

description:
А ещё осенью нужно подготовить землю на полях и огородах к зиме. Перед весной земля должна отдохнуть – её перекапывают и вносят полезные вещества – удобрения.И делают это именно под зиму, чтоб подготовить землю к весенней посадке и следующей осенью собрать хороший урожай.
А ещё, вспаханная земля хорошо промёрзнет за зиму и в ней погибнет больше вредных насекомых и сорных растений.

alt: А знаете ли вы, что осенью не только собирают урожай с полей и огородов, но и сажают новые растения – чеснок, петрушку, озимые рожь и…

description:
А знаете ли вы, что осенью не только собирают урожай с полей и огородов, но и сажают новые растения – чеснок, петрушку, озимые рожь и пшеницу и т.д.
Саженцы деревьев и кустарников лучше пересаживать тоже осенью.

description: Также, осенью люди занимаются уборкой своих дворов, улиц — ведь так много листьев опадает с деревьев в осенний период. А стволы деревьев внизу белят известью – так зимой зайцы не будут обдирать с них кору.

title: Презентация для библиотечного часа для младших школьников "Чем занимаются люди в деревнях осенью"


file_name: Урок математики с критериальным оцениванием. мастер-класс.pptx

alt: Урок математики 5 класс

description: Урок математики5  класс

alt: Критерий обозначения Базовый Средний

description:
Критерий

обозначения

Базовый

Средний

Высокий

1

К1 соответствие высказывания теме: высказывание полностью соответствует теме, раскрывает её.

Б – Я могу понять вопрос, но мой ответ ему не соответствует

С – Я могу понять вопрос, и мой ответ частично соответствует ему

В – Я могу понять вопрос (задание), и мой ответ полностью ему соответствует.

2

К2 полный ответ: отражение всех аспектов, указанных в вопросе (задании).

Б – Я могу понять вопрос, но мои решения короткие, односложны

С – Я могу понять вопрос и ответить  почти на все

В – Я могу понять вопрос и ответить на все

3

К3 грамотность речи: высказывание построено согласно правилам устной речи.

Б – Я могу частично объяснить своими словами

С – Я могу объяснить определение своими словами

В – Я знаю точное определение понятия

4

К4 использование предметной терминологии: осознанное использование терминов и понятий в устном ответе в рамках предмета.

Б – Я не знаю термины или я их не использую

С – Я знаю термины, но не использую их в ответе или я использую термины, но иногда путаю их значения

В – Я знаю термины и правильно использую их в речи

alt: Какое слово лишнее? Фигура

description:
Какое слово лишнее?

        Фигура
         Луч
         Точка
         Градус
         Прямая

Прямой
Смежный
Тупой
Угол
Развернутый
Острый

alt: Верно ли утверждение: угол, который меньше тупого, - острый; угол, который меньше развернутого, - тупой; половина тупого угла – острый угол; сумма градусных мер двух…

description:
Верно ли утверждение:

угол, который меньше тупого, - острый;

угол, который меньше развернутого, - тупой;

половина тупого угла – острый угол;

сумма градусных мер двух острых углов больше 90º;

угол, который больше прямого, - тупой.

description:
Угол. Измерение углов.

 Работа в парах:    «учитель» – «ученик»
Объяснить, как построить угол заданной градусной величины
Объяснить, как измерить данный угол;
Оценить ответ одноклассника по критериям.
             Задача ученика: грамотно и правильно
                                            ответить;
                    Задача учителя: объективно оценить.

description:
Угол. Измерение углов.

 Работа в парах:    «учитель» – «ученик»
Измерить углы, используемые на рисунке;
Обозначить и записать найденные углы;
Оценить ответ одноклассника по критериям.
             Задача ученика: грамотно и правильно
                                            ответить;
                    Задача учителя: объективно оценить.

description:
Решение задач

Найдите градусную меру угла между стрелками часов, если они показывают:
3 часа,
6 часов,
4 часа,
11 часов,
7 часов.

description:
Решение задач

Луч ВК является биссектрисой угла СВD, <АВК = 146º. Вычислите градусную меру угла СВD.

Углы ВОМ и МОС смежные. <СОМ = 54º. Луч ОА является биссектрисой угла СОМ. Вычислите градусную меру угла ВОА

description:
Решение задач

Луч ВМ является биссектрисой угла АВК, <КВС = 32º. Вычислите градусную меру угла АВМ.

<АВС = 180º; <КВС = 32º; ВМ – биссектриса.
180º - 32º = 148º - <АВК;
148º : 2 = 74º - <АВМ
              Ответ: 74º

description:
Домашнее задание

Выполнить задание на карточке.
Творческое задание: Какие еще приборы используют для нахождения углов?

intro: презентация к уроку по теме Угол. Измерение углов с критериальным оцениванием.

tags: измерение углов

tags: задачи на нахождение величин углов

title: Презентация к уроку по теме. Угол. Измерение углов


file_name: Симферополь -героический.pptx

alt: Симферополь -героический Улицы героев

description:
Симферополь -героический

Улицы героев

Подготовила Мурзаева Э.Р. Учитель начальных классов МБОУ «СОШ№18» г.Симферополь  2021

description:
Ряд улиц нашего города Симферополя названы в честь героев Великой Отечественной войны :полководцев, генералов, офицеров, партизан, подпольщиков. Многие из них отдали свою жизнь,до конца оставаясь верными Родине. Народ увековечил их имена в названиях улиц и в своих сердцах.

В ночь на 2 ноября 1941 года в Симферополь вошли фашисты. Уже до рассвета в городе начались первые облавы, появились виселицы на улицах, концлагеря. А в ответ было создано партизанское движение. В Крымских лесах было сформировано три партизанских соединения — Северное, Южное, Восточное. Жители оккупированного Симферополя не смогли смириться с тем, что в их любимом городе хозяйничали враги и в городе возникли первые подпольные организации. Подпольщики передавали партизанам данные для диверсий, сообщали о подготовке карательных операций, сами проводили регулярные диверсии. Крымская операция началась 8 апреля 1944 года — войска 4-го Украинского фронта,совместно с Черноморским флотом, Азовской военной флотилией и крымскими партизанами начали наступление, с целью прорвать оборону немцев в Крыму. В ночь, на 13 апреля две группы партизанского соединения проникли в Симферополь и разгромили казармы немецкого гарнизона. К этому времени на подступы к городу вышли ударные советские части 51-й армии. Эта памятная дата ежегодно отмечается в столице Крыма.

alt: Ул.Ахмет-хана Султана Амет-Хан

description: Ул.Ахмет-хана Султана Амет-Хан Султан — дважды Герой Советского Союза, лауреат Государственной премии, заслуженный летчик-испытатель СССР, Почетный летчик Франции, Почетный гражданин городов Ярославль, Мелитополь, Алупка и Автономной Республики Крым. Вошедший в годы Великой Отечественной войны в десятку лучших летчиков-асов, в мирное время Амет-Хан Султан стал испытателем новой авиационной и космической техники. Его по праву можно назвать выдающейся личностью XX века. Ведь недаром на стене парижского аэропорта на памятной доске выгравированы слова "Летчик от Бога".

description: Улица Крейзера названа в честь советского военачальника, Героя Советского Союза Якова Григорьевича Крейзера, командующего 51-й армией, которая отличилась при освобождении Донбасса, Крыма, Прибалтики.

description:
Ул. Крымских партизан Одна из симферопольских улиц, которая ныне носит название улица Крымских партизан. Партизанское движение увековечено в именах А.В.Мокроусова, В.И.Никанорова,
Э. Я Сизаса.

Мокроусов
Алексей
Васильевич
Командующий
Партизанским
Движением
В Крыму.

description:
Ул.Молодых подпольщиков.
 В доме № 19 находилась конспиративная квартира. Именами подпольщиков названы несколько улиц нашего города: И. Г. Генова,Н. Г. Долетова, Зои Жильцовой, И. А. Козлова, И. Г. Лексина, И. Н. Носенко, Зои РухадзеЛ. И. Тарабукина, Бориса Хохлова, Анатолия Косухина.

Леонид Тарабукин Молодой подпольщик, который в тылу помогал армии.

Зоя Жильцова

Зоя Рухадзе

description:
Улица Н. Данилова

Улица названа в память гвардии майора, командира дивизиона 21-го гвардейского Симферопольского Краснознамённого полка Николая Петровича Данилова, погибшего 13 апреля 1944г. при освобождении г. Симферополя.

alt: Ул. Лизы Чайкиной Елизаве́та Ива́новна

description: Ул. Лизы Чайкиной Елизаве́та Ива́новна Ча́йкина — секретарь Пеновского подпольного райкома комсомола Калининской области, одна из организаторов партизанского отряда в годы Великой Отечественной войны. Герой Советского Союза. Лиза была расстреляна фашистами 23 ноября 1941 года. Её именем названы улицы во многих городах России и стран СНГ.

alt: Ул. Героев Аджимушкая После захвата

description:
Ул. Героев Аджимушкая

После захвата Керчи и отступления Крымского фронта в мае 1942 года Аджимушкайские каменоломни стали местом сопротивления оставшихся воинских соединений. Полностью окруженные, без света, свежего воздуха и тепла, в условиях острого дефицита еды, воды и медикаментов подземный гарнизон 170 дней удерживал оборону и совершал контратаки. Аджимушкайская крепость стала символом мужества и стойкости, наряду с городами-героями страны.

Их было тринадцать тысяч, осталось 48…

alt: Мы помним…..

description: Мы помним…..

title: Симферополь -героический.


file_name: Русские изобретатели.pptx

alt: Великие изобретения русских ученых 1

description:
Великие изобретения русских ученых

1

description:
Александр Можайский

Морской офицер, изобретатель. Изобрел и испытал один из первых в мире самолетов (1882 год).

2

alt: Александр Попов Стал изобретателем первого радио 3

alt: Дмитрий Павлович Григорович Создатель первой «летающей лодки» (гидросамолёта) 4

alt: Владимир Григорьевич Фёдоров Изобрел первую русскую автоматическую винтовку 5

alt: Иван Иванович Ползунов Создал первый паровоз 6

alt: Глеб Евгеньевич Котельников Изобрел парашют 7

intro: Презентация "Русские изобретатели" для начальной школы


file_name: Мониторинг и прогнозирование.pptx

alt: ЧС Мониторинг и прогнозирование

description:
ЧС

Мониторинг и прогнозирование

alt: План урока

description: План урока

description: Создавая эту систему, государство решало задачу ОБЪЕДИНЕНИЯ усилий центральных органов федеральной исполнительной власти субъектов Российской Федерации, городов и районов, а также различных организаций, учреждений и предприятий, их сил и средств по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций

description:
Задачи РСЧС

Предупреждение ЧС

Предупреждение ЧС

alt: Что означает предупреждение

description: Что означает      предупреждение ЧС?

alt: Что означает ликвидация

description: Что означает      ликвидация   ЧС?

description:
Основные мероприятия от ЧС мирного и военного времени.

Мониторинг и прогнозирование ЧС

Оповещение населения об угрозе возникновения ЧС;
Инженерная защита населения и территорий;
Подготовка населения к действиям в ЧС;
Эвакуация населения из опасных районов;
Организация аварийно-спасательных работ

description: Мониторинг – это наблюдение за состоянием окружающей среды (атмосферы,гидросферы, биосферы, а также техногенных систем) с целью ее контроля, прогноза и охраны.

alt: Основные направления деятельности

description:
Основные направления деятельности  РСЧС по мониторингу и прогнозированию  чрезвычайных ситуаций

создание банка данных по источникам ЧС
проведение наблюдений за источниками ЧС
проведение наблюдений за источниками ЧС
прогнозирование  ЧС
обеспечение органов государственного управления информацией об угрозе возникновения  ЧС

description:
Основные цели  мониторинга и  прогнозирования ЧС

снижение риска и смягчение последствий ЧС природного и техногенного характера;
определение мест возможного проявления источников ЧС (зон потенциальной опасности);
заблаговременное определение места, времени и параметров источников ЧС;
заблаговременное определение места, времени и последствий (масштабов) ЧС;
организация проведения экспертизы инженерных защитных сооружений
организация проведения активных воздействий на источники ЧС, с целью их подавления, локализации и контроля параметров.

description:
Прогнозирование ЧС –отражение  вероятности  возникновения и развития ЧС на основе анализа причин её возникновения

Основная цель – выявление времени  возникновения ЧС, возможного места и возможной мощности явления, которое может ее вызвать.

description:
Прогнозирование ЧС

ПЭВРИСТИЧЕСКИЙ-

через изучение предвестников конкретных опасных природных явлений и анализ информации мониторинга.

Математический

через расчеты с использованием статистических данных за несколько лет.

alt: Вид ЧС Поражающий фактор Параметр

description:
Вид ЧС

Поражающий фактор

Параметр

Землетрясение

Обломки зданий и сооружений

  Интенсивность землетрясения

Взрывы

Воздушная ударная волна

Избыточное давление на фронте воздушной
ударной волны

Пожары

Тепловое излучение

Плотность теплового потока

Цунами; прорыв плотин

Волна цунами; волна прорыва

Высота волны; максимальная скорость волны;
площадь и
длительность затопления;
 давление гидравлического потока

Радиационные аварии

Радиационное заражение

Дозы облучения

Химические аварии

Токсичные нагрузки

Предельно допустимая концентрация, токсодоза

title: "Мониторинг и прогнозирование"


file_name: Круговорот воды.pptx

description:
Программа «Юный исследователь в семейном детском клубе «MEL»
Санкт-Петербург
Руководитель программы Павлова Вероника Дмитриевна

Вода в атмосфере Земли
«Атмосферные осадки»

alt: Цель: сформировать понятие «атмосферные осадки»

description:
Цель: сформировать понятие «атмосферные осадки».
Задачи:
Образовательная: расширить знания об атмосферных осадках, выявить причины образования различных видов атмосферных осадков и их значение.
Развивающая: развивать умение работать с простейшими метеорологическими приборами , календарем наблюдений за погодой
Воспитательная: способствовать повышению интереса к планете Земля

Тема: «Атмосферные осадки»

alt: Семейный детский клуб «MEL» расположен в

description:
Семейный детский клуб «MEL» расположен в Приморском районе Санкт-Петербурга в окружении современной урбанистической среды. В связи с этим очень актуальным стало экологическое воспитание детей, которое  начинать нужно еще в раннем возрасте.
Наши воспитанники и их родители с большим удовольствием участвуют в программе проекта «Академия естественных наук для детей». «Окружающий мир» для ребенка – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека; развитие у наших воспитанников опыта общения с людьми, обществом и природой.
С малышами 3 лет мы проводим наблюдения за каждым явлением природы отдельно.
С 4 лет дети способны воспринимать по 2-3 явления одновременно. Получается дневник наблюдений, который можно ежедневно обсуждать вместе с воспитанниками. Дети шестого года жизни стоят на пороге школьной жизни. От того, как мы сумеем привить им любовь и бережное отношение к природе, научат понимать и уважать её законы, соблюдать правила целесообразного поведения в природе.

Цель создания уголков природы

Яркие, с красочными изображениями животных и растений, стенды, привлекут внимание детей и будут стимулировать их к процессу познания:
о сезонах (зима, лето, весна, осень),
днях недели (понедельник-воскресенье),
природных явлениях (дождь, ветер, солнце и т.д.)

description: Дети с трехлетнего возраста уже отлично понимают, что такое холод, жара, дождь. Начать наблюдения за сезонными изменениями погоды лучше всего с зимы, так как она является самым характерным временем года – тут тебе и снег, и сосульки, и метель, и санки, и коньки и Дед Мороз. Особенно хорошо дети запоминают в какое время бывают яркие сезонные праздники: зимой – Новый год. Ближе к пятилетнему возрасту мы знакомим детей  с месяцами. На эту тему есть замечательная сказка «12 месяцев», произведение написал Виталий Бианки «Синичкин календарь».

alt: Проведение занятий в уголка природы «Метиостанция»: развитию умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями; формированию элементарных экологических представлений; воспитанию умения вести себя в природе; воспитанию…

description:
Проведение занятий в уголка природы «Метиостанция»:
развитию умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;
формированию элементарных экологических представлений;
воспитанию умения вести себя в природе;
воспитанию любви к природе и желанию беречь ее.

В лэпбуке все необходимое для наблюдения за природными явлениями: таблицы для заполнения, дневничок погоды, информация о том, как определять облачность, силу ветра, таблицы и приборы, на которых можно выставлять текущие погодные условия, которые превращают  фиксацию погоды в увлекательную игру в метеорологов

alt: Три агрегатных состояния воды: жидкое твердое газообразное

description:
Три агрегатных состояния воды:
жидкое
твердое
газообразное

Вода занимает 75 % планеты

Земля – планета Океан

alt: Океаны и моря Реки и озера Ледники

description:
Океаны  и моря

Реки и озера

Ледники

Подземные воды

ЧАСТИ МИРОВОГО ОКЕАНА

Облака

description:
Без атмосферы на Земле не было бы закатов, радуг, снегов, облаков… Исчезли бы все формы жизни.

Земля окружена воздушной оболочкой- атмосферой, благодаря которой возникла и смогла развиваться жизнь на нашей планете.

alt: Конденсация пара Ледники Грунтовые и подземные воды

description:
Конденсация пара

Ледники

Грунтовые и подземные воды

Рисуем
Круговорот воды в природе

Испарение

description:
Конденсация воды - переход водяного пара, в жидкое или твердое состояние с образованием капелек и кристаллов облаков и туманов, инея.
Точка росы — температура, при которой водяной пар, находящийся в воздухе, достигает состояния насыщения.

Водяной пар в атмосфере

description:
Облака  образуются при конденсации водяного пара в поднимающимся воздухе вследствие его охлаждения

Облачный покров обычно состоит из разных облаков
Облачность  измеряется в баллах. Полная облачность – 10 баллов

Белизна Облаков объясняется тем, что составляющие его структуру водяные капли крупнее окружающих атмосферных частиц. Капля, формой приближаясь к треугольнику, способна разделять проходящий сквозь нее световой луч на основные цвета, объединяющиеся в белый поток. Белый цвет превращается в серый, когда скопление капель уплотняется настолько, что прекращает пропускать световые лучи.

Вода в атмосфере

Облака – скопившиеся в атмосфере мельчайшие капли воды и ледяные кристаллы

alt: В зависимости от состава облака делятся на 3 группы:

description:
В зависимости от состава облака делятся на 3 группы:
Водяные – полностью состоят из капель воды (выше -10 ℃). При минусовых температурах капли переохлаждаются.
Ледяные или кристаллические – полностью состоят из ледяных кристаллов (ниже -15 ℃).
Смешанные – смесь ледяных кристаллов и капель воды (от -10 до -15 ℃).

description: Облаками покрыта почти половина приземного атмосферного слоя. Окружающая планету облачная масса несет более 100 тонн воды, является существенной частью планетарного водного круговорота. Водяная взвесь перемещается в воздушном пространстве на сотни километров, обеспечивая распределение влаги на Земле.

alt: Кучевые Слоистые Перистые Типы облаков

description:
Кучевые

Слоистые

Перистые

Типы облаков

description:
При определенных условиях из облаков выпадают осадки: капли или кристаллы, которые могут удерживаться в атмосфере во взвешенном состоянии.

 Дождь, снег, град могут быть разных  размеров

description:
Интенсивность и количество осадков зависят от содержания воды, а также от скорости и амплитуды охлаждения воздуха

Выделяются два типа осадков

Первый тип  – это осадки, выпадающие на обширной территории в результате циклонической деятельности

Осадки второго типа выпадают на меньшей территории и представляют собой более интенсивные (грозовые ливни)

description:
Облака и осадки

Кучевые облака — плотные, днём ярко-белые облака

Слоисто-дождевые облака тёмно-серый слой облаков, закрывающий всё небо без просветов.

Верхние части  имеют вид куполов или башен с округлыми очертаниями

Порождают продолжительные, до нескольких часов, осадки, во время которых слой теряет очертания

description:
Осадки – капли или кристаллы льда измеряются толщиной слоя выпавшей воды в мм осадкомером

Диаграмма годового количества осадков

description: Календарь наблюдений за природой для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возрастов. Родители и педагоги смогут ярко и правильно организовать наблюдения детей за сменой погодных явлений. С помощью  календаря погоды дети будут  развивать свою наблюдательность, получать новые знания,  проявить свое творчество в изображении условных обозначений природных явлений: ясно, пасмурно, облачно, дождь, гроза, сильный ветер, снег...

alt: Осадки Атмосферная влага Конденсация влаги

description:
Осадки

Атмосферная влага

Конденсация влаги

Дождь

Снег

Град

Роса

Туман

 Иней

alt: Атмосферные осадки Жидкие Твердые

description:
Атмосферные осадки

Жидкие

Твердые

Дождь

Роса

Снег

Град

Иней

Морось

description:
Дождь

Дождь выпадает из слоисто-дождевых и кучево-дождевых облаков, иногда из высокослоистых.
Осадки из капель радиусом 0.25–3.2 мм
Скорость падения капель достигает 8...10 м/с.

description:
Град гром и молния

Град возникает при грозах и сильных ливнях, преимущественно в летнее время.
Можно спрогнозировать град по большим кучевым облакам, которые обычно имеют пепельный или темно-серый цвет, а рваные края окрашены в белые оттенки. Нижнее облако зачастую имеет вид воронки. Когда на улице устанавливается сильная жара, водяной пар вместе с нагретым воздухом начинает подниматься вверх, постепенно охлаждаясь. Восходящий поток может быть настолько сильным, что частицы пара заносит на очень большую высоту, где они сначала сильно охлаждаются, а затем начинают превращаться в градины

alt: Явление града тесно связано с явлениями грозы и смерчей

description:
Явление града тесно связано с явлениями грозы и смерчей.
Наблюдения показывают, что град всегда сопровождается грозой и ливнем, причем дождь идет или одновременно с градом, или после него. Град выпадает узкими полосами шириной несколько километров.

alt: Снег Снег – хрупкие кристаллики воды

description:
Снег

Снег – хрупкие кристаллики воды. Вес одной снежинки не превышает 1-3 мг. Несмотря на малый размер, снежные осадки легко накрывают огромные территории толстым мягким слоем. Вес этого снежного покрытия способен оказать влияние на скорость вращения Земли. Снег относится к одному из видов атмосферных осадков, состоит из крошечных ледяных кристаллов, появляется внутри облака и выпадает на земную поверхность из слоисто-дождевых облаков в холодное время года. Образование снега происходит при температуре не выше 0 ºС. Молекулы воды принимают шестиугольную форму, а ледяной кристаллик по мере роста становится шестигранником. При 15 градусах по Цельсию кристаллик льда превращается в тонкую пластину. При 8 градусах образуются полые колонны. При 2,5 градусах получается то, что в представлении каждого является классической снежинкой.

description:
Снег - это много, очень много красивых снежинок в форме шестиугольников. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие.   Снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь! Раньше думали, что снег - это замерзшие капельки воды.
Рождение снежинок — увлекательное природное явление. Оно зависит от четырех внешних факторов: температуры, влажности, давления и наличия в атмосфере примесей.
Падая, сформированные кристаллы образуют следующие виды явления: снежные кристаллы, снежинки иней, град

description:
Шестиугольный кристаллик все время растет, развивается и наконец становится удивительной красы звездочкой.
Все снежинки индивидуальны по форме, и две одинаковые снежинки найти невозможно. Тысячи маленьких снежинок, опускаясь с высоты 10 км, на которой находятся перистые облака, сталкиваются друг с другом, образуя более крупную снежинку. Одни кристаллики в полете отпадают, другие добавляются. Снежинки медленно-медленно опускаются, они собираются хлопьями и падают на землю. Одним из первых людей, которых заинтересовало происхождение снега, был Уинсон Бентли. Начиная с 1880 года он фотографировал снежинки через микроскоп. Он сделал больше 5,5 тысяч фотографий.

Как образуются снежинки

alt: Выпадение снега из облаков – это снегопад

description:
Выпадение снега из облаков – это снегопад. Такое явление природы отличается интенсивностью и продолжительностью и скоростью падения снежных хлопьев.

По интенсивности различают следующие виды снегопадов:
слабый – менее 10 хлопьев на 1 м3 воздуха;
средний – 10-100 хлопьев на 1 м3 воздуха (метель);
сильный (густой) – от ста до нескольких тысяч снежных хлопьев (буран).

description:
Морозный иней – это атмосферные осадки, тонкий слой кристаллов льда. Объяснить природное явление довольно просто: в воздухе всегда находятся пары воды, и когда воздух становится холоднее, то он теряет способность удерживать влагу. С понижением температуры за окном кристаллы не образуются в воздухе, а оседают на асфальте, листьях деревьев, автомобилях, крышах домов и оконных стеклах. Это объясняется тем, что окружающие предметы хуже удерживают тепло, чем воздух.

Иней

description:
Изморозь – интереснейший и удивительно красивый вариант атмосферных осадков. Она представляет собой ледяные отложения особой формы на различных поверхностях, таких как линии электропередачи, ветки кустарников и деревьев. Изморозь и иней – это различные явления, хотя и имеют схожее происхождение. Иней образовывается на горизонтальных поверхностях – траве, асфальте, листьях, капотах автомобилей, стекле. Чем меньше размер капель жидкости при отрицательной температуре, тем более легкой, ажурной и красивой будет кристаллическая изморозь
Изморозь:
наблюдается исключительно зимой (поэтому говорить «осенняя изморозь» неверно);
образуется при слабом ветре;
возникает при наличии тумана или густой дымки;
для ее появления необходима температура воздуха от -5 до -15°С.

Изморозь

Кристаллическая изморозь

Зернистая изморозь

description:
Это мелкие капли воды, появляющиеся на объектах земной поверхности, чаще всего на траве, вечером или утром в тёплое время года. При этом у поверхности нет тумана. На листьях  росинки сливаются в крупные капли. Причина появления росы – выделение, а не выпадение капель воды при охлаждении земной поверхность вечером  и ночью, но не до отрицательной температуры. Если воздух, охлаждаясь от земли, достигнет точки росы, произойдёт конденсация пара

Роса

alt: Туман можно сравнить с облаками

description:
Туман можно сравнить с облаками. Отличие его от небесных «собратьев» лишь в том, что капельки воды скапливаются в нижней части атмосферы, не достигая ее высоких слоев,  результат конденсата, образующегося из-за «конфликта» теплой и холодной масс воздуха. Во время этого явления природы в низком слое атмосферы скапливается большое число капель или ледяных кристаллов.
Туман состоит из обычного конденсата. Это и разность температур между воздухом и «подстилающей» поверхностью, и насыщенность конденсатом, и движение ветра. Образование тумана — интересный процесс. Для того, чтобы он возник, пар должен быть перенасыщенным, то есть в несколько раз насыщеннее обычного.

Туман

alt: Подземный Просвечивающий Сплошной

description:
Подземный

Просвечивающий

Сплошной

Ледяной или морозный

Виды туманов

description:
При ознакомлении дошкольников  с миром природы широко используется календарь погоды – одна из графических моделей, в которой представлена живая и неживая природа. С помощью календаря погоды дети могут зафиксировать свои наблюдения за сезонными изменениями в природе, сменой времён года, могут выявлять связи между различными сезонными изменениями в природе.

Наблюдаем, играем, изображаем

alt: Программное содержание: познакомить детей со страницей календаря природы, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики дней недели; развивать интерес к наблюдениям за…

description:
Программное содержание: познакомить детей со страницей календаря природы, условными обозначениями; учить рисовать значки, пользоваться трафаретами, аккуратно раскрашивать квадратики дней недели; развивать интерес к наблюдениям за природой. Вызвать у детей интерес к сезонным явлениям природы, используя стихи, загадки, музыку.
Материал: страница календаря, страница календаря с условными обозначениями, белая бумага (на каждого ребенка); трафареты значков, квадратиков дней недели, цветные карандаши.
Ход занятия: знакомство  со страницей календаря, обратить внимание на разлиновку, клеточки дней недели, погоды, место для рисунка на тему «Живая природа».

Ознакомление детей со значками.
Демонстрируем страницу «Условные обозначения», уточняем последовательность дней недели, цвет каждого дня, рассматриваем с детьми значки, обозначающие явления погоды,  животных.

Формирование практических умений в изображении значков.

Дети упражняются в рисовании значков, обозначающих погодные явления, учатся раскрашивать этот значок в соответствии с погодой, изображать птиц, насекомых.

Календарь наблюдений за погодой

alt: Времена года Виды осадков Дождь

description:
Времена года

Виды осадков

Дождь

Град

Туман

Роса

Морось

Снег

Изморозь

Иней

Весна

Осень

Лето

Зима

description:
Календарь изменений в природе
в зависимости от сезона позволяет ребятам ежедневно систематически наблюдать за происходящим за окном и сверять с данными. Очень часто он оформляется в виде часов со стрелкой. Педагогу необходимо провести наблюдения для них в начале и конце каждого сезона. К календарю прилагаются картинки с изображением погодных условий в разное время года (солнце, дождь, ветер, метель). В календаре несколько секторов:
Сезонные изменения (что такое холодно, жарко, ветрено), улетают птицы или возвращаются.
Природные явления и температура: дождь (сильный и слабый), снег, метель, ветер, солнце, туман, град, иней, лед и прочее;
шкала температуры с движущимся по ней элементом.
Дидактическая игра: «Правильно одень на прогулку куклу».

alt: На прогулке руководитель организует наблюдение за погодой

description:
На прогулке руководитель организует наблюдение за погодой. Предлагает всем рассмотреть небо и сказать, какого оно цвета, что на нем (облака, тучи, солнце), идет ли дождь. Дает по состоянию неба определение погоды (пасмурная, солнечная, облачная, дождливая). Затем дети определяют, есть ли ветер (ищут признаки, по которым его можно обнаружить). Определение погоды: ветреная (тихая). В заключение обсуждаются температурные особенности погоды.
Руководитель обращает внимание детей на их одежду, на ее соответствие погоде и сезону и предлагает дать определение погоды (теплая, прохладная, очень теплая, немного прохладная, холодная). Подводится итог, например: сегодня погода солнечная, тихая, теплая; предлагает детям запомнить это определение, чтобы после прогулки зафиксировать результаты наблюдения в календаре природы.
Организуя наблюдения, можно воспользоваться приемом сравнения: «Дети, вы, конечно, помните, какая вчера была погода и как мы ее отметили в календаре. Интересно, сегодня такая же погода или другая? Посмотрите на небо и скажите, какое оно было вчера и какое сегодня...

Наблюдение за  явлениями природы и погодой на прогулке или  экскурсии

description: Для создания предметно-развивающей среды необходимо не только учесть требования к её организации, но и подключить творческий подход к оформлению.  дети с удовольствием занимались по всем направлениям программы «Окружающий мир». Развивали логическое мышление, любознательность и познавательную мотивацию

description:
http://www.vseznaika.org/priroda/pochemu-idyot-grad-i-kak-on-obrazuetsya/
https://tainaprirody.ru/atmosfera/tuman
https://mojdetskijsad.ru/pedagogam-na-zametku/kakim-dolzhen-byt-kalendar-prirody-v-dou-i-kak-ego-izgotovit-svoimi-rukami.html
https://pandia.ru/text/81/110/36277.php
http://www.tavika.ru/2015/06/lapbook-meteostation.html

Источники информации

tags: Атмосферные осадки

title: Круговорот воды. Атмосферные осадки.  Программа «Юный исследователь в семейном детском клубе «MEL»  Санкт-Петербург


file_name: Технология работы с электронным ресурсом _Kahoot_.pptx

description:
Технология работы с электронным ресурсом “Kahoot”

Разработала:
учитель информатики
МОУ “СОШ №101”
Мингалиева А.А.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Технология работы с электронным ресурсом Kahoot


file_name: буква л.ppt

alt: повторение

description: повторение

description:
[       ]

[     ]

н

н

`

description:
[       ]

[     ]

с

с

`

description:
[       ]

[     ]

к

к

`

description:
[       ]

[     ]

т

т

`

alt: н о с л

description:
н

о

с

л

alt: и а с л

description:
и

а

с

л

description:
[       ]

[     ]

л

л

`

alt: рабочая тетрадь с.42 з. 3

description:
рабочая тетрадь
с.42 з. 3

description: с. 13

alt: СПАСИБО ЗА УРОК

description: СПАСИБО ЗА УРОК

intro: Данная предназначена для 1 урока знакомства с буквой Л, л и звуками [л] и [л`]. 1-5 слайд - дети дают характеристику изученным согласным. 6-8 слайды - через отгадывание загадок и выполнением схем к словам-отгадкам происходит знакомство с новой буквой и звуками. 9 слайд - ребята делают вывод, что  буква л согласная, обозначает звонкий звук, который бывает мягким или твёрдым. Далее идёт работа по "Рабочей тетради по обучению грамоте" и "Прописи".

title: Презентация "Знакомство с буквой Л, л и звуками [л] и [л`]"


file_name: Урок математики 5 класс. -Действия с десятичными дробями- Презентация к уроку..ppt

alt: Число, выраженное десятичным знаком, прочтёт и немец, и русский, и янки одинаково

description: Число, выраженное десятичным знаком, прочтёт и немец, и русский,и янки одинаково.                   Д.И. Менделеев

alt: Наш девиз: Знания имей отличные по теме: "Дроби десятичные"

alt: Удиви всех! «Получи слово» 48,36+x=78,5

description:
Удиви всех! «Получи слово»

48,36+x=78,5
Y+0,896=1,07
X-7,36=3,04
9-y=1,5
0,74-x=0,25

К=30,14
О=0,174
Д=10,15
Н=8,2
А=0,49

Р=29,15
У=1,17
С=10,4
К=7,5
Е=0,53

alt: Коска Коска – в переводе с белорусского языка на русский язык - запятая

alt: Казнить нельзя помиловать

description: Казнить нельзя помиловать

alt: Казнить , нельзя помиловать Казнить нельзя , помиловать

description:
Казнить, нельзя помиловать

Казнить нельзя, помиловать

description:
Думай и соображай!

 Задание: Запятая потерялась.

alt: Какие цифры могут быть на пропущенных местах:

description:
  а)  4,3**   и   4,7**

  б)  **,412   и    *,9*

description:
Задача

Нес колдун богатыря 1,5 ч через леса со скоростью 480 км/ч, летел над морями в течении 0,3 ч со скоростью 600 км/ч. Чему равна средняя скорость полета колдуна?

description:
ТЕСТ
1.Записать в виде десятичной дроби число: тридцать пять целых девять сотых
1)35,9     2)35,09    3)35,009     4)3,59

2.Выразить в килограммах 3кг 56г:
       1)3,056   2)3,56       3)3,0056       4)356

3.Поставить вместо звездочки цифру так, чтобы запись выражения оказалась верной:       0,5 * 7 > 0,531
         1)0          2)1             3)2               4)4

4.Какие натуральные числа заключаются между десятичными дробями:           32,4 и 34,1
         1)32 и 31        2)34 и 30            3)33 и 34    4)32;33;34

5.Выполните сложение 105,28 + 42,9
         1)106,28    2)148,18    3)148,98    4)147,37

6.Выполните вычитание 25,073 – 16,29
         1)8,783      2)8,944       3)9,783     4)9,504
7. Решите уравнение:  (у – 8,48 ) + 2,16 = 3,9
         1)15.5        2)1.22 	3)10.2		4)10.22

8. Выполните действия: 300 – ( 6,56 – 3,568 + 193 )
         1)195.5        2)104.8	3)104.008		4)195.992

description:
ТЕСТ  ОТВЕТЫ
1.Записать в виде десятичной дроби число: тридцать пять целых девять сотых
1)35,9     2)35,09    3)35,009     4)3,59

2.Выразить в килограммах 3кг 56г:
       1)3,056   2)3,56       3)3,0056       4)356

3.Поставить вместо звездочки цифру так, чтобы запись выражения оказалась верной:       0,5 * 7 > 0,531
         1)0          2)1             3)2               4)4

4.Какие натуральные числа заключаются между десятичными дробями:           32,4 и 34,1
         1)32 и 31        2)34 и 30            3)33 и 34    4)32;33;34

5.Выполните сложение 105,28 + 42,9
         1)106,28    2)148,18    3)148,98    4)147,37

6.Выполните вычитание 25,073 – 16,29
         1)8,783      2)8,944       3)9,783     4)9,504
7. Решите уравнение:  (у – 8,48 ) + 2,16 = 3,9
         1)15,5        2)1,22    	3)10,2		4)10,22

8. Выполните действия: 300 – ( 6,56 – 3,568 + 193 )
         1)195,5        2)104,8	3)104,008		4)195,992

description:
Оцени свои возможности

Я очень хорошо умею выполнять действия с десятичными дробями
Я могу научить другого выполнять действия с десятичными дробями
У меня получаются некоторые действия с десятичными дробями
Мне не хватает знаний по данной теме
Мне еще долго предстоит работать над данной темой

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тема: Действия с десятичными дробями. Базовый учебник: Н.Я Виленкин, В.И. Жохов, А.С Чесноков, С.И. Шварцбург 5 кл


file_name: Математика 3 класс урок закрепления.ppt

alt: Тема: Что узнали? Чему научились?

description: Тема: Что узнали?Чему научились?

alt: 50 см…1м 7дм… 66см 3см 8мм…83 см 90 см… 9дм

alt: 50 см < 1 м 7дм > 66см 3 см 8 мм <83 см 90 cм = 9дм

alt: Начертите ломаную линию из двух звеньев

description:
Начертите ломаную линию из двух звеньев.

1 звено-2 см
2 звено -? в 2 раза >

alt: На уроке мне: было всё понятно; было трудно; было интересно; прибавилось знаний …

alt: Домашнее задание: У. стр.39 №4

description: Домашнее задание:У. стр.39 №4

intro: презентация

title: Закрепление пройденного материала.


file_name: Народные праздники августа.pptx

description:
Курицина Н.Н учитель
МОУ Семендяевская оош

Август

title: Презентация "Народные праздники августа"


file_name: К уроку 15. Модальные глаголы. 11 класс.ppt

description:
Lesson 15

Modal verbs for expressing obligation, necessity, permission.

What do I know about my rights and responsibilities?

description:
Our main goals for today are:

To discuss your main rights;
To check new words of Ex. 85, p. 30;
To review grammar material about modal verbs;
To review how to ask all types of questions.

alt: uphold (upheld) – поддерживать, защищать decent – приличный, порядочный abuse – оскорбление, жестокое обращение neglect – пренебрежительное отношение, игнорирование torture – муки, пытки right –…

description:
uphold (upheld) – поддерживать, защищать
decent – приличный, порядочный
abuse – оскорбление, жестокое обращение
neglect – пренебрежительное отношение, игнорирование
torture – муки, пытки
right – прав, правильно,
to be in the right – быть в праве,
by right – по праву
responsibility – ответственность, обязанность
a sense of responsibility – чувство ответственности
under your own responsibility – под вашу ответственность

description: The Ministry of Education gives students a right to choose some of their final exams.

alt: Homework Ex. 95 or 96, p. 33

description:
Homework

Ex. 95 or 96, p. 33

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…

title: К уроку 15. Модальные глаголы. 11 класс


file_name: 4 term lesson 4 Zero Article.pptx

alt: Unit 8. Sports Lesson 4.

description: Unit 8. SportsLesson 4.

description:
Lesson objectives:

Learn grammar -ing form; the – zero article; can ability.
Practise them

description:
We use -ing form as a noun

page 101 (Excel 5  Student’s book)
Example:
Cycling is my favourite sport.

alt: The and ZERO ARTICLE

description: The and ZERO ARTICLE

alt: The THE Examples: A second time

description:
The

THE

Examples:

A second time

I have a dog.  The dog is small.

The noun is already known

The dog likes running in the park.

Names of families

The Smiths

Unique nouns

The Eiffel Tower

Rivers

The Seine

Nationalities

The Spanish

Musical instruments

The guitar

description:
Zero article or no article

0 article

example

Nouns in the plural

I have_cats.

Uncountable nouns

They drink_milk.

First names

Ulan

Towns/ cities

Nur-Sultan

Countries

Kazakhstan

continents

Asia

meals

Have dinner/ breakfast/ lunch

alt: BUT: The UK, the USA _home, _work, _school, _college, _university, _church, _hospital, _prison, _jail, _ bed

alt: Can ( ability ) могу

description: Can ( ability )могу

alt: Examples: + - ? Short answer yes

description:
Examples:

+

-

?

Short answer
yes

Short answer
no

I can sing

I can’t sing

Can you sing?

Yes, I can.

No, I can’t

You can sing

You can’t sing

Can I sing?

Yes, you can.

No, you can’t

She/he/ It can sing

She/he/ It can’t sing

Can She/he/ It sing?

Yes, She/he/ It can.

No, She/he/ It can’t

We/ They can sing

We/ They can’t sing

Can We/ They sing

Yes, we/ they can.

Yes, we/ they can’t.

description:
Learning activity

Complete the sentences:
 ex 7, 9, 11 page 101
(Excel 5  Student’s book)

alt: Practice: ex. 7 page 101 (Excel 5

description: Practice: ex. 7 page 101 (Excel 5  Student’s book)

alt: Practice: ex. 9 page 101 (Excel 5

description: Practice: ex. 9 page 101 (Excel 5  Student’s book)

alt: Practice: ex. 11, page 101. (Excel 5

description: Practice:ex. 11,page 101. (Excel 5  Student’s book)

alt: Feedback

description: Feedback

title: поурочное планирование по английскому языку презентация


file_name: 14 15 Ушинский %22Играющие собаки%22.pptx

alt: К.Ушинский Урок литературного чтения

description:
К.Ушинский

Урок литературного чтения

alt: «Играющие собаки»

description: «Играющие собаки»

description:
Прослушай произведение

    Володя стоял у окна и смотрел на улицу, где грелась на солнышке большая дворовая собака Полкан.

alt: К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять; хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой…

alt: Погоди-ка, вот он тебе задаст, - сказал

description:
- Погоди-ка, вот он тебе задаст, - сказал Володя, - проучит тебя.
     Но Мопс не переставал играть, а Полкан смотрел на него очень благосклонно.

alt: Видишь ли, - сказал Володе отец, -

description:
Прочитай произведение
К. Ушинского «Играющие собаки»
еще раз самостоятельно. Ответь на вопросы на странице 15 устно.

description:
Определи жанр произведения

К. Ушинский «Играющие собаки»

Сказка

Рассказ

Стихотворение

Пословица

Загадка

Басня

?

alt: Определи тему произведения о Родине о природе о детях о животных о волшебстве и приключениях

alt: Модель обложки К. Ушинский Играющие собаки

description:
    К Полкану подбежал маленький Мопс и стал на него кидаться и лаять; хватал его зубами за огромные лапы, за морду и, казалось, очень надоедал большой и угрюмой собаке.

Стр.8 задание 1
Прочитай. Как Мопс вел себя с Поклоном? Что делал? Подчеркни слова-действия

description:
Задание 2
Каким был Полкан? Отметь ответ. Запиши свой.

Большим и злым
Большим и добрым

alt: Задание 3. Перечитай слова отца

description:
Задание 3. Перечитай слова отца. Какой совет он дал сыну? Подчеркни.

- Видишь ли, - сказал Володе отец, - Полкан добрее тебя. Когда с тобою начнут играть твои маленькие братья и сестры, то непременно дело кончится тем, что ты их поколотишь. Полкан же знает, что большому и сильному стыдно обижать маленьких и слабых.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Презентация по литературному чтению К.Ушинский "Играющие собаки" 1 класс. Школа 21 века


file_name: Математическая карусель Алгебра 7 класс Тема 4_4 тест 2.pptx

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

alt: Математическая карусель

description: Математическая карусель

title: Математичекая карусель.Алгебра 7 класс.Тема 4_4.Тест 2.


file_name: погрешность 7 класс.ppt

alt: Физика 7 класс. Точность и погрешность измерений

description:
Физика 7 класс.Точность и погрешность измерений.

Автор:
 Федорова Н.Н.,
 МБОУ «СОШ № 9»

description:
        Цель урока:

Вспомнить , как определяется цена деления прибора;
Познакомиться с  понятиями  точного измерения и её погрешностью;
Научиться измерять различные физические величины с учетом погрешности измерений.

description:
          Цена деления прибора

Значение величины, соответствующее каждому самому малому делению шкалы (расстояние между ближайшими штрихами) называется ценой деления прибора и обозначается  К

Цена деления

description:
Для того, чтобы определить цену деления, необходимо:

Найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины;

Два ближайших штриха шкалы 40 и 50

description:
2.  Вычесть из большего значения меньшее и полученное число разделить на число делений, находящихся между ними.

Где В=50,  А=40,  N =4
N- это количество делений между В и А      ( начинаем отсчет от меньшего до большего включая большее деление), например:

alt: Пример: 6

description:
Пример:

6

alt: Длину бруска можно измерить линейками с разной ценой деления мм

description:
В физике допускаемую при измерении неточность называют погрешностью измерений. Погрешность измерений не может быть больше цены деления прибора.

Чем меньше цена деления прибора, тем больше точность измерения.

description: Погрешность измерений равна цене деления шкалы измерительного прибора.

description:
10

Проверь себя:
1. На рисунке приведены три секундомера. Расположить их в порядке уменьшения точности

description:
11

2. Какую  температуру показывает термометр, изображенный на рисунке, с учетом погрешности измерений? Запишите результат с учетом погрешности

description:
12

3. Какие из нижеприведенных термометров показывают одинаковую температуру?

description:
13

4. Расположить линейки в порядке увеличения их точности измерения.

alt: Найди ошибки на рисунках этих мензурок

description:
14

5. Найди ошибки на рисунках этих мензурок.

description:
15

6. Какую максимальную температуру показывает термометр, изображенный на рисунке, с учетом погрешности измерений и какова цена деления термометра?
Выберите правильные утверждения.

А. Цена деления термометра равна 1 C.
Б. Цена деления термометра равна 0,1 C.
В. Показание термометра больше 37 C.
Г. Показание термометра меньше 36,6 C.

alt: Выбери правильное утверждение А

description:
16

Выбери правильное утверждение
А. Цена деления мензурки равна 2 мл.
Б. Объем жидкости в мензурке больше 25 мл.
В. Цена деления мензурки равна 0,5 мл.
Г. Мензурка — прибор для измерения объема жидких и сыпучих тел.

7.Какой максимальный объем можно измерить, с учетом погрешности измерений?

description:
17

8. Какое из ниже приведенных утверждений, для мензурки, приведенной на рисунке – справедливо?

А)  Нижний предел измерения данного прибора 50мл, верхний - 150мл.

B)  Нижний предел измерения данного прибора 10мл, верхний - 150мл.

C)  Нижний предел измерения данного прибора 0, верхний 150мл.

D)  Нижний предел измерения данного прибора 5мл, верхний 10мл

E)  Нижний предел измерения данного прибора 5мл, верхний 150мл.

alt: Вспомни внешний вид следующих измерительных приборов: секундомер, счетчик электроэнергии, спидометр автомобиля, счетчик пройденных километров на нем, линейка, указатель частоты принимаемой станции на радиоприемнике, термометр, индикатор…

description:
18

9. при пользовании какими часами – цифровыми или шкальными – легче допустить ошибку?
10.  Вспомни внешний вид следующих измерительных приборов: секундомер, счетчик электроэнергии, спидометр автомобиля, счетчик пройденных километров на нем, линейка, указатель частоты принимаемой станции на радиоприемнике, термометр, индикатор времени просмотра кассеты на видеомагнитофоне. Какие из них цифровые приборы, а какие – шкальные?

description:
        Домашнее задание:

   § 21, прочитать, ответить устно на вопросы после §. Задание стр. 14 (1), стр. 15 (3)

intro: Презентация   к уроку физики для учащихся 7 класса по учебнику Физика 7 А.В.Перышкин. В работе есть объяснение материала, примеры нахождения погрешности и цены деления приборов и закрепление  пройденного материала.

tags: погрешность измерений

title: Презентация к уроку "Точность и погрешность измерений" 7 класс


file_name: Личность Ивана 3. Изменения в политическом, экономическом и социальном строе.pptx

alt: Личность ИванаΙΙΙ. Изменения в политическом, экономическом и социальном строе в xV- x

description: Личность ИванаΙΙΙ.Изменения в политическом, экономическом и социальном строе в xV- xVΙ вв.

description:
“Нельзя ни удивляться его уму, сметливости, устойчивости, с какой он умел преследовать избранные цели… Он умел расширять пределы своего государства и скреплять его части под своей единой властью, жертвуя даже своими отеческими чувствами…, но его эпоха мало оказала хорошего влияния на благоустройство подвластной ему страны…”.
Н. Карамзин.

description:
    Иван ΙΙΙ

1462 - 1505.

description:
Направления деятельности:

А) объединение значительной части русских земель вокруг Москвы и её превращение в центр общерусского государства.
Б) освобождение страны из-под власти ордынских ханов.
В) заложены основы государственности Руси.

description:
1. Объединение русских земель

Новгородское самоуправление
Что Вам известно о нем?

1471 г. битва на реке Шелони.
1478 г. падение Великого Новгорода. Присоединение его к Москве.

alt: Картина К. В. Лебедева «Марфа Посадница

description: Картина К. В. Лебедева «Марфа Посадница. Уничтожение новгородского веча»

description: Увоз вечевого колокола. Летописная миниатюра.

description:
Какое еще княжество претендовало на  статус центра собирания русских земель.
ТВЕРСКОЕ КНЯЖЕСТВО
Какие взаимоотношения  были у Москвы с этим княжеством

alt: 1485 г – присоединение Твери

description: 1485 г – присоединение Твери

description: Картина Н. С. Шустова «Иоанн III свергает татарское иго, разорвав изображение хана и приказав умертвить послов».

alt: Борьба с Ордынским владычеством 1237г

description:
2. Борьба с Ордынским владычеством

1237г.
1242 г.
1378 г.
1380 г.

alt: Стояние на Угре. Миниатюра летописного свода (XVI век) 8 октября 1480 г

description: Стояние на Угре. Миниатюра летописного свода (XVI век)8 октября 1480 г

alt: 3. Укрепление государственности

description: 3. Укрепление государственности

description:
Передача наследственных прав от византийской династии к русскому великокняжескому дому.
Пришли нормы византийской государственной власти.
Принятие двуглавого орла – герб восточной Римской империи.
В источниках появляется византийское название Руси – «Россия».

description: Впервые двуглавый орёл в роли государственного символа Русского государства встречается на оборотной стороне государственной печати Ивана III Васильевича в 1497 году.

description:
Власть Ивана ΙΙΙ приобретает самодержавный характер.

Появляется титул «государь».
Скипетр, держава – символ верховного правления.
Появляются придворные чины.

alt: Символы государственной власти:

description:
Символы государственной власти:

Скипетр – жезл, посох.
Держава –золотой шар с короной и крестом.
«Шапка Мономаха» - подарена Ивану Калите ханом Золотой Орды Узбеком. По легенде подарена Владимиру Мономаху его дедом Константином Мономахом.

description:
Кормления - вид пожалования великих и удельных князей своим должностным лицам, по которому княжеская администрация содержалась за счёт местного населения в течение периода службы.

 Местничество - порядок распределения служебных мест с учётом происхождения и служебного положения предков лица.

description:
Местное управление. Кормления

В чем состояли основные недостатки системы кормлений?
Какое значение имела система кормлений в период борьбы за объединение русских земель?

alt: Эта система способствовала объединению земель: чем большей территорией владел великий князь, тем больше кормлений он мог предоставить своим служилым людям

description:
Эта система способствовала объединению земель: чем большей территорией владел великий князь, тем больше кормлений он мог предоставитьсвоим служилым людям.
Поэтому служилые люди, особенно бояре, всячески поддерживали великих князей в стремлениик объединению земель.

description:
Кормленщики рассматривали свои обязанности по управлению уездом или волостью лишь как досадное дополнение к получению кормов и присудов, а потому часто передоверяли их своим холопам-тиунам.
Отстранить нерадивого наместника или волостеля было нельзя, т.к. он получил кормление в награду за прежнюю службу.
Поэтому наместники и волостели были бесконтрольны.
В распределении кормлений не было четкого порядка.
В результате система кормлений не способствовала централизации единого государства.

description:
Поместье

Вотчина

Разновидность земельного владения, дававшееся за воинскую службу в России в конце XV — начале XVIII веков.

 Наследственное земельное владение, (от слова «отец»), с правом продажи, залога, дарения.

description:
4. Закрепощение крестьян.

1497 – Судебник – ограничение перехода крестьян от одного помещика к другому (неделя до  и после Юрьев дня -  26 ноября).
Пожилое – право за проживание на земле.
Владельческие крестьяне –проживавшие на землях помещиков и вотчинников.
Черносошные –свободные крестьяне.
Дворцовые – крестьяне лично принадлежащие великому князю.

description:
Итоги деятельности Ивана ΙΙΙ.

Главным итогом правления Ивана III стало объединение вокруг Москвы бо́льшей части русских земель. В состав России вошли: Новгородская земля, долгое время бывшее соперником Московского государства Тверское княжество, а также Ярославское, Ростовское, и частично Рязанское княжества.
При великом князе Иване III Российское государство становится полностью независимым.
Были продолжены централизация страны и ликвидация раздробленности.
Эпоха правления Ивана III стала временем культурного подъёма.

description:
Задания для закрепления.

1) Сравните две формы землевладения  - вотчину и поместье конца 15 – начала 17 века. Укажите. Что было общим(2 черты), что было различным (3 различия).
2) а)Гибель новгородской вольности явилась следствием грубого насилия извне, результатом московского завоевания, вследствие чего уникальная новгородская государственность была упразднена.
       б) Иван ΙΙΙ был достоин сокрушить «ушлую вольность новгородскую», ибо хотел благ для Руси.
Приведите не менее 3 аргументов.

alt: Василий III Иванович, великий князь

description: Василий III Иванович,великий князьМосковский и всея Русив 1505–1533 гг.

alt: Литература. Данилов А.А., Косулина

description:
Литература.

Данилов А.А., Косулина Л.Г.История России. М., 2001.
Пазин Р.В. История РоссииРостов – на Дону, 2012.

alt: Ссылки Иван III Васильевич Иван

description:
Ссылки

Иван III Васильевич
Иван III Васильевич
Иван III Васильевич
Московско-новгородская война (1477—1478)
Новгородское вече
Стояние на реке Угре
Шустов, Николай Семёнович
Успенский собор (Москва)
История герба России
Шапка Мономаха. http://www.rus-obr.ru/lj/13585

title: презентация к уроку  Правление Ивана 3


file_name: Психоэмоциональное выгорание педагогов.ppt

alt: Психоэмоциональное выгорание

description:
Психоэмоциональное

выгорание

alt: В моей душе цветут цветы И солнце радует, как прежде

description: В моей душе цветут цветыИ солнце радует, как прежде.И этот мир прекрасней всех,Откроюсь счастью и надежде.

alt: Как это выглядит?

description: Как это выглядит?

alt: Фазы и симптомы ПЭВ. Нервное напряжение , которое создают: отрицательная психоэмоциональная атмосфера, ощущение повышенной ответственности, трудные классы

description:
Фазы и симптомы ПЭВ.

 Нервное напряжение, которое создают: отрицательная психоэмоциональная атмосфера, ощущение повышенной ответственности, трудные классы. Все это сопровождается следующими симптомами: "переживания психотравмирующих обстоятельств"; "неудовлетворённости собой"; "загнанности в клетку"; "тревоги и депрессии".

description:
Сопротивление
   во время которого человек пытается более или менее успешно оградить себя от неприятных впечатлений. В данный период проявляются следующие симптомы: "неадекватного избирательного эмоционального реагирования", "эмоционально-нравственной дезориентации", "расширения сферы экономии эмоций", "редукции профессиональных обязанностей", то есть выборочного выполнения профессиональных функций.

description: Истощение, характеризующееся оскуднением психических ресурсов, снижением эмоционального тонуса, которое наступает вследствие того, что проявленное сопротивление оказалось неэффективным. В этой фазе формируются следующие симптомы: "эмоционального дефицита", "эмоциональной и личностной отстранённости", "психосоматических нарушений".

alt: Ядовитые чувства Существует четыре ядовитых чувства , которые составляют эмоциональную сторону синдрома сгорания:

description:
Ядовитые чувства

Существует четыре ядовитых чувства, которые составляют эмоциональную сторону синдрома  сгорания:
ВИНА перед собой и другими за то, что не сделал, не успел,
СТЫД (не так получилось, не имел права на ошибку),
ОБИДА (С детства  человеку внушают: жертвуйте собой ради людей!  "Я жертвую собой, чтобы спасти вас всех и рассеять тьму!" -  носитель этой установки сгорает особенно быстро. Он буквально сжигает себя на работе. Закрывает перед собой другие области    бытия. А ведь для того чтобы полноценно жить и развиваться, человеку очень важно, чтобы у него существовала частная жизнь. Чтобы была сфера, где можно расслабиться и отдохнуть. Чтобы он  разрешал себе радоваться. "Жертвующий" нередко   подсознательно в глубине души ожидает награды за свою жертву.  Но окружающие уже привыкли к его поведению. Вместо неполученной благодарности человека начинает изнутри подтачивать обида на тех, кто не оценил его усилий, не сказал спасибо" за сделанное.),
 СТРАХ (у меня не получится, и меня  не  поймут).

description:
Различия учителей-опекунов и учителей -менеджеров

Учитель

Позиция
 вызывающая появления синдрома эмоционального сгорания

Позиция
 при которой  синдром эмоционального сгорания
не проявляется

Опекун

Менеджер

Ориентирован

На использование личного влияния

На использование власти закона

Позиция по отношению к детям

«Главное любить
ребенка и делать его
таким, каким я его хочу
видеть».

«Главное- уважать
ребенка и ориентироваться на его потребности развития».

Стратегический подход при воздействии

«Делай, как я сказал».

«Ты знаешь о правилах
И последствиях, делай свой выбор».

alt: Выбор меры воздействия на детей

description:
Выбор меры воздействия на детей

Руководствуется собственным здравым смыслом

Руководствуется уставом школы, выработанным на основе определенных правил и процедур

Выбор способа подачи учебного материала

Ориентирован преимущественно на учебную программу и учебники

Ориентирован на интересы учеников и приспособление к ним способа подачи материала

Подход к поурочному оцениванию

Сравнивает детей друг с другом или с установленным стандартом

Сравнивает успехи детей с их же прошлыми успехами

Способ итогового оценивания

Оценка, основанная на личном впечатлении, использование оценки для контроля и поведения

Тест, согласованный с четким учебным планом, мнение учителя не влияет на результат

description:
Способы и методы снятия психоэмоционального напряжения.

1.Сделайте  глубокий вдох и медленный выдох. Этим вы приглушите чувства нервозности и беспокойства, возникающие первыми в практически любой стрессовой ситуации.
2.Потянитесь. Большинство из нас отвечают на стрессовое воздействие мышечным напряжением, а растягивание мышц в определенной степени уменьшает ощущения стрессового «нажима».
3.Выпятите грудь колесом. Плечи отведите назад и расслабьте,  глубоко вдохните, и медленно выдохните
    Это делается не только для того, чтобы почувствовать свою значимость в стрессовой ситуации. Вы расправляете грудь, чтобы вам легче было дышать. В состоянии стресса напряжение мускулатуры может вызывать затруднения дыхания, что обычно усиливает беспокойство, которое человек и так чувствует в подобной ситуации.

alt: Еще один способ помешать развитию синдрома эмоционального сгорания или наоборот предотвратить его наступление, это релаксация – этот метод, с помощью которого можно частично или полностью…

description: 4. Еще один способ помешать развитию синдрома эмоционального сгорания или наоборот предотвратить его наступление, это релаксация – этот метод, с помощью которого можно частично или полностью избавиться от физического или психического напряжения. Релаксация является, очень полезным методом, поскольку овладеть им довольно легко –для этого не требуется ни специального образования и даже природного дара. Большинство из нас уже настолько привыкло к душевному и мышечному напряжению, что воспринимают его как естественное состояние, даже не осознавая, насколько это вредно. Следует четко уяснить, что освоив релаксацию, можно научиться это напряжение регулировать, снижать и расслабляться по собственной воле, по своему желанию.

alt: Упражнение « Воздушный шар»

description:
Упражнение « Воздушный шар»

    Удобно расположитесь на стуле. Послушайте инструкцию.
Закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленно  про себя сосчитайте от 10 до 1. Считая, старайтесь полностью расслабится.
Вообразите себе гигантский воздушный шар на утопающем в зелени лугу. Рассмотрите эту картинку как можно подробнее………. Вы подходите к воздушному шару….. и начинаете складывать все свои проблемы и тревоги в корзину шара. ….Когда корзина будет полной, представьте, как веревка воздушного шара сама отвязывается и он медленно набирает высоту. …Шар постепенно удаляется, превращаясь в маленькую точку и унося весь груз ваших проблем…… Вы делаете глубокий вдох и открываете глаза. Это упражнение поможет Вам расслабиться и снять напряжение.

description:
Упражнение «Благодарение»

Расположитесь поудобнее, расслабьтесь и прикройте глаза. Понаблюдайте за дыханием, оно должно стать совершенно спокойным. Выполняйте это упражнение с установкой, что все-таки лучше жить, чем умереть. Скажите сами себе:
Благодарю судьбу за то, что  я живу. Благодарю за то, что могу дышать и ощущать жизнь всеми моими чувствами.
Какое счастье, что у меня есть глаза, которые могут видеть, уши которые могут слышать, язык и нос, которые могут ощущать вкус и аромат еды, которую я вкушаю.
Какое счастье, что у меня есть руки, которыми  я могу делать любимые дела, какое счастье, что у меня есть ноги, которые передвигают меня туда, куда я захочу.
Благодарю моих родителей, что они дали мне возможность появиться на свет и владеть всем этим.
Благодарю моих учителей, которые научили меня писать и считать, чувствовать и размышлять, делать любимое дело, рассказали о многом из того, есть в этой жизни.
Благодарю судьбу за то, что она дала мне моих друзей.
Благодарю судьбу за то, что она дала мне возможность любить, даже если эта любовь не была взаимной.
Благодарю жизнь за то, что в ней есть красота природы, в единении с которой можно испытывать блаженство.
Благодарю жизнь за то, что в ней есть дары искусства, которые сравнимы с дарами богов.

alt: Эмоциональное общение Когда учитель анализирует свои чувства и ощущения и делится ими с другими, вероятность "выгорания" значительно снижается, или этот процесс не так явно выражен

description:
выводы

    1.Эмоциональное общениеКогда учитель  анализирует свои чувства и ощущения и делится ими с другими, вероятность "выгорания" значительно снижается, или этот процесс не так явно выражен. Поэтому рекомендуется, чтобы педагоги в сложных рабочих ситуациях обменивались мнениями с коллегами и искали у них профессиональной поддержки. Если работник делится своими отрицательными эмоциями с коллегами, те могут найти для него разумное решение возникшей у него проблемы2 Использование "тайм-аутов"Для обеспечения психического и физического благополучия очень важны "тайм-ауты", т.е. отдых от работы и других нагрузок. Иногда необходимо "убежать" от жизненных проблем и развлечься, нужно найти занятие, которое было бы увлекательным и приятным.
     3 Овладение умениями и навыками саморегуляцииположительная внутренняя речь способствуют снижению уровня стресса, ведущего

description: 4 Профессиональное развитие и самосовершенствование Одним из способов предохранения от синдрома эмоционального сгорания является обмен профессиональной информацией Для этого существуют различные курсы повышения квалификации, всевозможные профессиональные, неформальные объединения, конференции, где встречаются люди с различным  опытом работы,  где можно поговорить, в том числе и на отвлеченные темы.5 Избегание ненужной конкуренцииВ жизни очень много ситуаций, когда мы не можем избежать конкуренции. Но слишком уж большое стремление к победе на работе создает напряжение и тревогу, делает человека излишне агрессивным, что способствует, в свою очередь, возникновению синдрома эмоционального сгорания.6. Определение краткосрочных и долгосрочных целейЭто не только обеспечивает обратную связь, свидетельствующую о том, что человек находится на правильном пути, но и повышает долгосрочную мотивацию. Достижение краткосрочных целей - успех, который повышает степень самовоспитания.

alt: Поддержание хорошей спортивной формы

description:
7.Поддержание хорошей спортивной формыМежду телом и разумом существует тесная взаимосвязь.  Неправильное питание, злоупотребление спиртными напитками, табаком, уменьшение или чрезмерное повышение массы тела усугубляют проявление синдрома эмоционального сгорания.
8.Будьте внимательны к себе: это поможет вам своевременнозаметить первые симптомы усталости.
9.Перестаньте искать в работе счастье или спасение. Она - неубежище, а деятельность, которая хороша сама по себе.

     Конечно, эти немудреные советы - всего лишь правила первой помощи. Но вспомним, сколько трагедий случается из-за незнания элементарных приемов оказания этой самой первой помощи себе, любимому, и окружающим!.

     Но есть еще одно противоядие против синдрома эмоционального сгорания (женщины примут его скорее, чем мужчины):хорошо        каждый день говорить себе, стоя перед зеркалом:"Я, конечно,        не совершенство, но достаточно хороша!"Осознайте, что    вы       -	так же, как и другие люди, - не можете быть СОВЕРШЕНСТВОМ, но	достаточно хороши, чтобы жить, радоваться и быть успешными.

title: Психоэмоциональное выгорание педагогов


file_name: 7 թիվը.pptx

alt: I ԴԱՍ. Հ

description:
ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ
      I ԴԱՍ.

Հ.50 հիմն. դպրոց
Դասվար` Տ. Մաթևոսյան

description:
Ուրախ հաշիվ

4

3

5

7

2

1

8

6

9

0

10

alt: > 5 3 Համեմատել

description:
>

5

3

Համեմատել

alt: < 3 4 Համեմատել

description:
<

3

4

Համեմատել

alt: 7 7 5 Տեղադրի՛ր տրված թվերի նախորդ և հաջորդ թվերը: 6 8 4 7 3 9 6 8 5

description:
  2

1

  3

2

1

3

2

1

  4

3

2

1

4

  5

1

1

2

1

3

2

2

3

4

1

alt: Ի՞նչ գիտենք մենք 7 թվի մասին: 7

description:
Ի՞նչ  գիտենք մենք 7
թվի մասին:

7

alt: Սպիտակաձյունիկն ու յոթ թզուկները

description: Սպիտակաձյունիկն ու յոթ թզուկները

alt: Գայլն ու յոթ այծերը

description: Գայլն ու յոթ այծերը

alt: Գեղեցկուհին և յոթ քաջերը

description: Գեղեցկուհին և յոթ քաջերը

alt: Ծիածան

description: Ծիածան

alt: Երկուշաբթի Երեքշաբթի Չորեքշաբթի Հինգշաբթի Ուրբաթ Շաբաթ Կիրակի

alt: Նոտաներ

description: Նոտաներ

alt: Մայրության տոն

description: Մայրության  տոն

description:
7

7

6

7

5

3

5

3

2

2

7

7

4

2

3

5

3

description:
Ուղղե՛ք    սխալները

6 – 3 = 6
3 + 2 = 4

5 – 4 = 2
3 + 1 = 5

5 – 3 = 3
3 + 3 = 4

3

1

5

2

4

6

alt: Տատը երեք ձուկ բերեց, Մաքրեց, լվաց ու թողեց, Փիսոն հոտը որ առավ` Մեկը ճանկեց ու տարավ, Մի ձուկն էսպես որ գնաց` Տատին քանի՞ ձուկ մնաց…

description:
Տատը   երեք   ձուկ   բերեց,
Մաքրեց,   լվաց   ու   թողեց,
Փիսոն   հոտը    որ   առավ`<br>Մեկը   ճանկեց    ու տարավ,<br>Մի    ձուկն   էսպես   որ  գնաց`
Տատին    քանի՞   ձուկ   մնաց  :

22

3 – 1 = 2

alt: Արջի մոտ տզզում էին 3 մեղու : Թռչելով եկան ևս 2 –ը: Ընդամենը քանի՞ մեղու եղան:

alt: կ ե ց ե ք Դասավորե՛ք աճման կարգով. 1 2 3 4 5 6

title: 7 թիվն ու  թվանշանը


file_name: Уроки 127-128.pptx

description:
Фокина Лидия Петровна

УМК «Начальная школа XXI века»
Уроки обучения грамоте №127-128
Знакомство
с буквой Ъ

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018

description:
Фокина Лидия Петровна

Чтение  предложений

Спрячь в середину.

   Нина Ивановна сказала:
Ребята, на доске записаны слова день,
 огонь, пень, уголь, зверь, окунь, боль, на
конце которых стоит мягкий знак. Кто из
вас первым «спрячет» его  в середину
 слова?
     Первоклассники задумались, а потом
«спрятали».

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа с учебником на стр.148

А. Потапова

Молчаливый твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам.
Его учить придётся вам:
Хотите – не хотите,
Стоит он в алфавите.

с

е

л

с

е

л

ъ

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа с учебником на стр.149

ем
съем

ехал
съехал

Сёма
съёмка

сели
съели

обедали
объедали

обязал
объявил

Г. Виеру
Мягкий знак и твёрдый знак
Разговаривают так:
Сколько я пирожных съем?
Мягкий знак ответил:
Семь!

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа с учебником на стр.148

   Коля и Вова – братья. Утром они
 быстро съели кашу и пошли гулять.
Братья сели на санки и съехали с
горы. Молодцы братья!

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа в тетради на стр.58

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа в тетради на стр.59

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа в тетради на стр.60

description:
Фокина Лидия Петровна

Работа в тетради на стр.61

description:
Информационные источники

Рамка https://img-fotki.yandex.ru/get/15492/16969765.25e/0_96524_878e7af7_orig.png
Фон http://img-fotki.yandex.ru/get/9509/230148220.2/0_d124d_406de25a_M.jpg

Фокина Лидия Петровна

title: Презентация по обучению грамоте "Урок 127-128. Знакомство с буквой ъ"