file_name: Презентация Компьютерные сети.pptx

alt: Компьютерные сети Классификация

description:
Компьютерные сети

Классификация

КР ПТУЗ «ФПТСУ»
Творческая работа
учащейся группы 21/22
Величковской Е.К.
г. Феодосия
2009 г.

alt: Компьютерная сеть (вычислительная сеть, сеть передачи данных) — система связи двух или более компьютеров и/или компьютерного оборудования (серверы, маршрутизаторы и другое оборудование)

alt: Классифицируются: по территориальной распространенности

description:
Персональная сеть

это сеть, построенная «вокруг» человека. Данные сети призваны объединять все персональные электронные устройства пользователя:
Телефон
Карманный персональный компьютер
Смартфоны
Ноутбуки
Гарнитуры и т.д

alt: Локально вычислительная сеть (ЛВС)

description:
Локально вычислительная сеть (ЛВС)

Сеть, покрывающая обычно относительно небольшую территорию или небольшую группу зданий
Дом
Офис
Предприятие

	Как  правило такие сети связывают компьютеры, расположенные на расстояниях (порядка 50 –1000 метров) в пределах одного или нескольких близлежащих зданий.

description:
Городская вычислительная сеть

Объединяет компьютеры в пределах города

Городская сеть - опорная сеть провайдера, точки, связанные скоростными каналами. Расстояние — от 1 до 10 км.

description:
Региональная сеть

	объединение компьютеров и локальных сетей, для решения общих проблем регионального масштаба

Располагаются в пределах определенного территориального региона

description:
Глобальная сеть

	объединение компьютеров и локальных сетей расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов.

Айен Фостер

alt: Классифицируются: по ведомственной принадлежности

description:
Классифицируются:

по ведомственной принадлежности

description:
Ведомственная сеть

Принадлежит одной организации и располагается на её территории:
Сеть банкоматов
Железнодорожные кассы
Театральные кассы и т.д.

alt: Государственная сеть Используются в

description:
Государственная сеть

Используются в Государственных структурах

alt: Классифицируются: по типу среды передачи

description:
Классифицируются:

по типу среды передачи

alt: Классифицируются: проводные

description:
Классифицируются:

проводные

alt: Сети на витой паре Вита́я па́ра — вид кабеля связи, представляет собой одну или несколько пар изолированных проводников, скрученных между собой (с небольшим числом витков…

description:
Сети на витой паре

Вита́я па́ра  — вид кабеля связи, представляет собой одну или несколько пар изолированных проводников, скрученных между собой (с небольшим числом витков на единицу длины), покрытых пластиковой оболочкой.

В настоящее время, благодаря своей дешевизне и лёгкости в установке, является самым распространённым решением для построения локальных сетей.

description:
Коаксиальные сети

Кабель коаксиальный — кабель, в котором внутренний провод для снижения радиопомех окружен вторым экранирующим проводом.

Основное назначение коаксиального кабеля — передача сигнала в различных областях техники

description:
Оптоволоконные сети

Оптоволокно — это стеклянная или пластиковая нить, используемая для переноса света внутри себя посредством полного внутреннего отражения.

Оптоволокно может быть использовано как средство для дальней связи и построения компьютерной сети.

description:
Классифицируются:

Беспроводные
это технология, позволяющая создавать вычислительные сети, полностью соответствующие стандартам для обычных проводных сетей (например, Ethernet), без использования кабельной проводки.

alt: Передача по радиоканалам Связь по радиоканалу используется для построения магистралей (радиорелейные линии), для создания локальных сетей, и для подключения удаленных абонентов к сетям и магистралям…

description:
Передача по радиоканалам

Связь по радиоканалу используется для построения магистралей (радиорелейные линии), для создания локальных сетей, и для подключения удаленных абонентов к сетям и магистралям разного типа.

Беспроводная сеть работает там, где не работает кабельная.

description:
В инфракрасном диапазоне

Имеет широкий диапазон частот. Передача осуществляется узким лучом при полном отсутствии боковых излучений.
Передатчиком служит - полупроводниковый излучающий диод. В качестве приемника используется высокочувствительный фотодиод.

Высокая конфиденциальность связи.

alt: Классифицируются: По скорости передачи

description:
Классифицируются:

По скорости передачи

description: Скорость передачи информации — скорость передачи данных, выраженная в количестве бит, символов или блоков, передаваемых за единицу времени.

description:
По скорости передачи информации компьютерные сети делятся на низко-, средне- и высокоскоростные.
низкоскоростные (до 10 Мбит/с),
среднескоростные (до 100 Мбит/с),
высокоскоростные (свыше 100 Мбит/с);

Baud (бод)
Единица скорости передачи сигнала, измеряемая числом дискретных переходов или событий в секунду. Если каждое событие представляет собой один бит, бод эквивалентен бит/сек (в реальных коммуникациях это зачастую не выполняется).

alt: Классифицируются: по топологии (геометрическая схема соединения узлов сети)

alt: Линейная сеть это сеть типа «Точка -

description:
Линейная сеть

это сеть типа «Точка - Точка». При такой организации, сеть состоит из двух компьютеров, непосредственно подключенных друг к другу. Достоинством такой организации сети является простота и относительная дешевизна, недостатком же является то, что соединить таким образом можно всего два компьютера.

description:
Общая шина

сеть состоит из нескольких компьютеров, каждый из которых подключен к общей для сети шине передачи данных. В роли шины может выступать коаксиальный кабель. Главным недостатком такой организации является то, что при обрыве шины все узлы сети теряют связь. Если необходимо подключить еще один узел в сеть, то на время монтажных работ связь также будет утеряна

description:
Кольцевая сеть

сеть состоит из нескольких компьютеров, каждый из которых подключен к кабелю, замкнутому в кольцо. Сигнал передается по кольцу в одном направлении и проходит от компьютера к компьютеру. При этом компьютер, получивший сигнал от соседней машины, усиливает его и передает дальше по кольцу. Это происходит до тех пор, пока сигнал не дойдет до компьютера, которому он адресован. Недостатком такого способа является то, что если хотя бы один из компьютеров перестанет работать, прекращает функционировать вся сеть, да и время передачи сигнала до необходимой машины заметно увеличивается по сравнению с остальными способами соединения компьютеров в сеть.

description:
Звездообразная сеть

При такой организации, сеть состоит из нескольких компьютеров, каждый из которых подключен к одному и тому же центральному устройству. Такое устройство получило название HUB. Главный недостаток данной топологии заключается в том, что при выходе из строя HUBa остальные узлы теряют связь. Основным достоинством такого соединения является возможность подключать новые узлы к сети не прерывая работу остальных узлов. Из-за этого важного преимущества этого типа сети перед другими, а также из-за относительно низкой себестоимости, такая организация сети является самой распространённой.

alt: Древовидная сеть Сеть, которая содержит более двух оконечных узлов и по крайней мере два промежуточных узла, и в которой между двумя узлами имеется только один…

description:
Древовидная сеть

Сеть, которая содержит более двух оконечных узлов и по крайней мере два промежуточных узла, и в которой между двумя узлами имеется только один путь. Такая сеть привлекательна ч точки зрения управления и расширяемости, но в случае возникновения неисправности в узле все нижележащие узлы отключаются от сети.

description:
Полносвязная сеть

Топология компьютерной сети , в которой каждая рабочая станция подключена ко всем остальным. Этот вариант является громоздким и неэффективным, несмотря на свою логическую простоту. Для каждой пары должна быть выделена независимая линия, каждый компьютер должен иметь столько коммуникационных портов сколько компьютеров в сети. По этим причинам сеть может иметь только сравнительно небольшие конечные размеры.

alt: Классифицируются: По организации взаимодействия компьютеров

description:
Одноранговая сеть

 Все компьютеры одноранговой сети равноправны. Любой пользователь сети может получить доступ к данным, хранящимся на любом компьютере.

alt: Достоинства одноранговых сетей :

description:
Достоинства одноранговых сетей:Наиболее просты в установке и эксплуатации.Операционные системы DOS и windows обладают всеми необходимыми функциями, позволяющими строить одноранговую сеть.
Недостатки:В условиях одноранговых сетей затруднено решение вопросов защиты информации. Поэтому такой способ организации сети используется для сетей с небольшим количеством компьютеров и там, где вопрос защиты данных не является принципиальным.

description:
Иерархическая сеть

В иерархической сети при установке сети заранее выделяются один или несколько компьютеров, управляющих обменом данных по сети и распределением ресурсов. Такой компьютер называют сервером.
Любой компьютер, имеющий доступ к услугам сервера называют клиентом сети или рабочей станцией.
Сервер в иерархических сетях - это постоянное хранилище разделяемых ресурсов. Сам сервер может быть клиентом только сервера более высокого уровня иерархии. Поэтому иерархические сети иногда называются сетями с выделенным сервером.

alt: Достоинства иерархических сетей:

description:
Достоинства иерархических сетей:Иерархическая модель сети является наиболее предпочтительной, так как позволяет создать наиболее устойчивую структуру сети и более рационально распределить ресурсы. Также достоинством иерархической сети является более высокий уровень защиты данных
Недостатки:Необходимость дополнительной ОС для сервера. Более высокая сложность установки и модернизации сети.Необходимость выделения отдельного компьютера в качестве сервера

alt: Классифицируются: По методам коммутации

description:
Классифицируются:

По методам коммутации

description:
   Коммута́ция

- это процесс соединения абонентов 	коммуникационной сети через транзитные узлы.
Коммуникационные сети должны обеспечивать связь своих абонентов между собой. Абонентами могут вступать ЭВМ, сегменты локальных сетей, факс-аппараты или телефонные собеседники. Как правило, в сетях общего доступа невозможно предоставить каждой паре абонентов собственную физическую линию связи, которой они могли бы монопольно «владеть» и использовать в любое время. Поэтому в сети всегда применяется какой-либо способ коммутации абонентов, который обеспечивает разделение имеющихся физических каналов между несколькими сеансами связи и между абонентами сети.
Каждый абонент соединен с коммутаторами индивидуальной линией связи, закрепленной за этим абонентом. Линии связи протянутые между коммутаторами разделяются несколькими абонентами, то есть используются совместно.

alt: Коммутация каналов организация составного канала через несколько транзитных узлов из нескольких последовательно «соединённых» каналов на время передачи сообщения ( оперативная коммутация ) или на более…

description:
Коммутация каналов

организация составного канала через несколько транзитных узлов из нескольких последовательно «соединённых» каналов на время передачи сообщения (оперативная коммутация) или на более длительный срок (постоянная/долговременная коммутация — время коммутации определяется административно, то есть пришёл техник и скоммутировал каналы на час, день, год, вечно и т. п., потом пришёл и раскоммутировал).

description:
Коммутация сообщений

разбиение информации на сообщения, которые передаются последовательно к ближайшему транзитному узлу, который приняв сообщение, запоминает его и передаёт далее сам таким же образом. То есть получается как бы конвейер.

description:
Коммутация пакетов

разбиение сообщения на «пакеты», которые передаются отдельно. Разница между сообщением и пакетом: размер пакета ограничен технически, сообщения — логически. При этом, если маршрут движения пакетов между узлами определён заранее, говорят о виртуальном канале (с установлением соединения).

alt: Принцип работы канала

description: Принцип работы канала

description: Существуют различные способы организации совместной работы активного и пассивного сетевого оборудования, и поэтому, есть множество способов классификации сетей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ Феодосия 2009

description:
СПАСИБОЗАВНИМАНИЕ
Феодосия
2009

title: Презентация Компьютерные сети


file_name: Оксиды1.pptx

alt: Оксиды 8 класс

description:
Оксиды

8 класс

alt: Допишите определения. Оксиды – это …

description:
Допишите определения.

Оксиды – это ….. вещества, состоящие из … элементов, один из которых - … со степенью окисления ….

description:
Поиграйте в креcтики-нолики. Покажите выигрышный путь, который составляют формулы: оксидов металлов

SO3

Fe2O3

SiO2

CuO

BaO

CO2

NO

K2O

MgO

description:
Поиграйте в креcтики-нолики. Покажите выигрышный путь, который составляют формулы: оксидов неметаллов

Li2O

NO2

P2O3

Cl2O7

N2O3

FeO

CO

ZnO

H2O

description:
Составьте формулы названных в тексте оксидов, и вы узнаете, где эти вещества встречаются в природе.

В земной коре – литосфере – находится оксид алюминия …. (глина), оксид кремния (IV)… песок, оксид железа (III)… (содержится в красном железняке). Водная оболочка – гидросфера – это оксид водорода … В воздухе есть оксид углерода (VI)… (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющие атмосферу: оксид углерода (II) …. (угарный газ), оксид серы (IV)…. (сернистый газ), оксид азота (II)… и оксид азота (IV).

description:
Подчеркните формулы оксидов и назовите их.

Al2O3MgSiO2CS2Fe2O3K2SH2OCaClCO2F2COAlSSO2HSNONSiClNO2Cr

description:
Какой объем займу 88 мг оксиды углерода (IV) при н.у.? Сколько атомов каждого элемента содержится в этом объеме?

Найдите массу 11.2 мл (н.у.) оксида серы (IV). Сколько атомов каждого элемента содержится в этой массе?

title: презентация оксиды


file_name: Методическая мастерская.pptx

description:
Методическая мастерская

Автор работы:
 учитель русского языка и литературы МБОУ «Чикойская СОШ»
Андреева Ирина Борисовна

description: «Технология развития критического мышления»

description:
Метод  шестиугольного обучения

задание по группам: подготовить сообщение о СПП с придаточными:  1 – с придаточными определительными, 2 - с придаточными изъяснительными, 3 - с придаточными обстоятельственными.

alt: Действия учащихся: Какой? Какая?

description:
Действия учащихся:

Какой? Какая? Чей?

СПП с прид. определит

Союзные слова который, когда, что, где

      , которые, где (    ).
(Кто    ),       .
, (кто    ),   .

Тот, такой

Сущ., местоим

группа 1:

СПП с придат изъяснит

   , (      ).
(Кто    ), тот    .
Те, (кто    ),   .

Глагол, мест; слова РАД, ИЗВЕСТНО

Союзы Кто, чтобы, как будто
Союзные слова  Кто, что, отчего, где, когда

Падежные вопросы

То, тот, каждый, всякий

группа 2:

СПП с придат. обстоят.

Там, туда, оттуда, такой

Союзы и союз. слова в зав-ти от вида

Ко всей главной части

   , (      ).
(       ),        .
     , (         ),      .

группа 3:

description:
Технология  перевернутого обучения

 «Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте» (7 класс)
задания:
Изучить теоретический материал по теме «Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте».
 Посмотреть видеоролик и выполнить задания к нему.
 Подготовиться к работе в группах на уроке.

alt: Технология перевернутого обучения

description:
Технология  перевернутого обучения

           Урок  «Буквы И,У,А после шипящих»
      Площ…дь – «а» или «и»? –     Ча-Ща - А
      Шиповник? -  «шип»
      Площадь - площадка

description:
Методика обучения русскому языку средствами субъективизации

Схема урока:
      ТРАДИЦИОННЫЙ                                  ИННОВАЦИОННЫЙ

        1. Оргмомент                            1. Мобилизующий этап (может
                                                             включать Д/З)
        2. Проверка Д/З                        2. Самоопределение учащихся на
                                                      основе антиципации (предугадывание
                                                      того, что они   должны будут делать на
                                                      уроке – был оргмомент)
        3. Проверка Д/З                         3. Момент осознания учениками
                                                      недостаточности знаний (обязательно
                                                      присутствует на уроке!)
        4.  Закрепление                          4. Закрепление нового материала.
        5. Итог урока                               5. Рефлексия (Д/З может быть дано
                                                       до или после, рефлексия – обязательный
                                                       момент!)

alt: Примеры заданий: Мобилизирующий этап:

description:
Примеры заданий:

Мобилизирующий этап: Заполни 4 строку, исключив из каждой строки лишнее слово:
1. Ноч.., проч.., глуш..                        3.  Сплош.., стереч.., береч..
2. Умываеш..,  держиш.., настеж..  4.  …,   …,  …
ЦЕЛЬ: Познакомиться с  …  …  …  …  и учиться  …  …   …  (таким образом, развивается речь)
Этап овладения новыми знаниями:
Сплошь, прочь, настежь
Уж, замуж, невтерпеж (искл)
Познакомьтесь с записью. Сформулируйте правило написания Ь после шипящих на конце наречий.
Закрепление изученного: Прочитайте фразеологизмы под цифрами и в справке. Сформулируйте задание к упражнению.
        Кидает в жар                               Отлегло от сердца
        Как две капли воды                  Сжигать мосты
        Что правда, то правда              Кругом и всюду
Справка: точ..  в точ.. , бросает в дрож..,  сплош.. и рядом, жеч.. корабли, ничего не скажеш.., гора с плеч.. .

Словарно – орфографическая работа – знакомство учащихся с новыми словами.
        Задание: Запишите новое слово, учитывая, что оно является той же частью речи, что и слово
     «навзрыд», и что в названном слове вам нужно заменить корень, взяв его из зависимого
       словосочетания «пасть ниц».
              Это наречие «навзничь»

description:
		Вот наше назначение. Будем действовать для потомства. Как отцы, отдадим себя трудам и стараниям плодовитым для детей наших… Пробудим требования, откроем средства, - дела появятся сами.
			             К.Д. Ушинский

title: Методическая мастерская


file_name: Разносклоняемые существительные.pptx

alt: Четвертое октября. Классная работа

description: Четвертое октября.Классная работа.

alt: Цифровой диктант: 1 – ФОРМА ЕДИНСТВЕННОГО

description:
Цифровой диктант:1 – ФОРМА ЕДИНСТВЕННОГО ЧИСЛА2 – ФОРМА МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА3 – ФОРМЫ И ЕД. ЧИСЛА, И МН. ЧИСЛА

ПРОВЕРЬ!
3, 2, 2, 3, 1, 1, 2, 2, 3, 1

description:
Словарный диктант

         Записать словосочетания; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание.
       На каждой тропинк…, на чудесной елк…, о большом урожа…, по интересной истори…, с умным врач…м, о маленькой Наташ…, о скором пр…бл…жени…, при большом санатори…, при легком пр…к…сновени…, при сильном г…рени…, с зимней стуж…й, об интересном г…рбари…
       Составить, используя словосочетания, простое предложение с однородными членами.

description:
Проверяем

На каждой тропинке, на чудесной елке, с умным врачом, о маленькой Наташе, о скором приближении, при большом санатории, при легком прикосновении, при сильном горении.

alt: Разносклоняемые имена существительные

description:
Разносклоняемые имена существительные

Что это?
Откуда они?
В чем их особенность?

description:
Цель

ЗНАТЬ:
разносклоняемые существительные
суффикс -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯ
УМЕТЬ:
склонять существительные на -МЯ
обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных

description:
Сколько вы знаете склонений?
Как определить склонение?

1 скл.

Трава
Земля
Папа

2 скл.

Конь
Стол
Окно

3 скл.

ночь

Склонение
на -ия
     -ий
     -ие

Дистанция
Санаторий
учреждение

alt: Представьте, что 6 склонений — это ваза

description:
Представьте, что 6 склонений — это ваза

В древнерусском языке тоже было склонение!
Оно выделялось по типу основы
Склонений было...

6

description:
Что делать с осколками?

Когда мы попытались склеить вазу из осколков, у нас получилась новая ваза.
И остались лишние осколки...

description:
Новая ваза — это новая система склонений в русском языке

Осколки — это разносклоняемые существительные. Их мы не смогли никуда «приклеить»

alt: Разносклоняемые существительные

description:
Разносклоняемые существительные

                        Бремя
                       Время
                       Вымя
                       Знамя
                       Имя                        ср.р.
                       Пламя
                       Племя
                       Семя
                       Стремя
                       Темя
                       Путь                        м.р.
                       Дитя

alt: Веселый урок от радионяни

description:
Веселый урок
от радионяни

description:
Понаблюдаем за словами!

И.п. – знамя, время, пламя.Р.п. – знамени, времени, пламени.Д.п. – знамени, времени, пламени.В.п. – знамя, время, пламя.Т.п. – знаменем, временем, пламенем.П.п. – о знамени, о времени, о пламени.

alt: Понаблюдаем за словами! И.п. – путь

description:
Понаблюдаем за словами!

И.п. – путьР.п. - путиД.п. –путиВ.п. - путьТ.п. - путемП.п. –о пути

И.п. – дитя
Р.п. - дитятиД.п. – дитятиВ.п. - дитятюТ.п. – дитятей, во мн.ч – детьми.П.п. – о дитяти

alt: Разносклоняемые существительные

description:
Разносклоняемые существительные

Р.п.

Д.п.              -ЕН-        И  (по 3 скл.)

П.п.

Т.п.                       ЕМ     (по 2 скл.)

Р.п. мн.ч.   семя, стремя           -ЯН-

alt: Суффиксы разносклоняемых существительных

description:
Чтобы лучше запомнить...

нарисуйте в тетради памятку...

alt: Разносклоняемые существительные

description:
Разносклоняемые существительные

Итак...

Что это?
Откуда они?
В чем их особенности?

alt: Синтаксическая пятиминутка

description:
Синтаксическая пятиминутка

            Записать предложение, вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

            Время от врем…н… в порыжелых камышах слышался плеск, и вслед за этим среди зар…слей кувшинок медленно проплывал карась.

alt: Объяснительный диктант

description:
Объяснительный диктант

        Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

Потерянного врем…н… (не) воротишь.
Большого плам…н… (не) задуешь.
Нет тяжелей брем…н…, чем безделье.
От худого сем…н… (не) жди доброго плем…н… .

description:
«Проверь себя»

         Озаглавить и списать текст; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание.

       Короткая летняя ночь на исходе. На востоке ярким плам…н…м алеет край неба, а в пр…роде начинается пробуждение.
       Время от врем…н… раздает(?)ся пение птиц.
       По дорог… от деревн… потянулось стадо. В обратном направлени… движется машина с зерном.

description:
Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

1.Синим плам..нем пылают стаи туч... над бездной моря.
2. От худого сем…н… (не) жди доброго плем…н… .
3. Нет тяжелей брем…н…, чем безделье.
4.Я должен быть дома к своему врем…н…
5.Мы своих домашних животных зовем по им…н…
6.Вождь плем…н… сообщил табору печальные вести.

description:
Составить предложения с фразеологизмами:

стремя в стремя,
называть вещи своими именами,
до поры до времени.

alt: Домашнее задание: § 78 № 98, 99

description:
Домашнее задание:
§ 78 № 98, 99

title: Разносклоняемые существительные


file_name: глаголица и кириллица.pptx

alt: ГБПОУ «Березниковский Строительный техникум»

description: Глаголица и кириллица- древние славянские азбуки. Происхождение глаголицы остается предметом споров.

description: Башчанская (Бошканская) плита — один из древнейших известных памятников глаголицы, XI в.

description: Первая буква алфавита имеет форму креста, сокращенное написание имени Христа образует симметричную фигуру и т.д. Некоторые исследователи полагают, что в основе глаголических букв лежат крест, треугольник и круг – важнейшие символы христианской культуры.

description: Вопрос о том, какая из этих азбук является древнейшей, окончательно не решен, однако большинство исследователей считают, что Кириллом была создана глаголица, в то время как кириллица имеет более позднее происхождение

alt: Глаголическое «Зографское евангелие»,

description: Глаголическое «Зографское евангелие», X—XI в.

alt: Страница позднего глаголического текста (XX век)

description: Азбука кириллицы: новгородская берестяная грамота № 591 (1025—1050 гг.) и ее прорисовка

description: Пергамент – писчий материал Средневековья – был достаточно дорогим, поэтому нередко прибегали к записи нового текста в старой книге. Старый текст смывался или соскабливался, на его месте записывался новый. Такие рукописи называются палимпсестами. Известно несколько палимпсестов, где кириллический текст написан по смытой глаголице, а глаголических текстов, написанных по смытой кириллице, нет.

description: Кириллический алфавит используется теми из славянских народов, которые исповедовали православие. Письменностью, основанной на кириллическом алфавите, пользуются русские, украинцы, белорусы, сербы, болгары, македонцы.

description: В середине 18 в. в гражданскую печать была добавлена буква Э, а в 1797 Н.М.Карамзин ввел букву Ё. Свой современный вид русский алфавит получил в результате орфографической реформы 1918 года.

description:
Наиболее широко данный язык используется в церкви. Так, старославянские молитвы можно услышать в любом православном храме. Кроме того, на нем же читаются и отрывки из церковных книг, Библии.
Сегодня старославянский язык по праву считается языком православной церкви. Наиболее известная молитва, которую зачастую читают именно на этом наречии, - «Отче наш».

intro: используется как учебно-наглядный материал при изучении истории возникновения азбук

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация к уроку русского языка "История  появления азбуки..."


file_name: горизонтальный и вертикальный баланс.pptx

alt: ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ И ВЕРТИКАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

description:
ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ И ВЕРТИКАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ БАЛАНСА

ГПОУ Донецкий электрометаллургический техникум

Подготовила:
Студентка гр. ЭП-15-1/д
Ересько Диана

alt: Чтение", или знакомство с содержанием, баланса позволяет установить основные источники средств (собственные и заемные); основные направления вложения средств; соотношение средств и источников и другие характеристики,…

description: "Чтение", или знакомство с содержанием, баланса позволяет установить основные источники средств (собственные и заемные); основные направления вложения средств; соотношение средств и источников и другие характеристики, позволяющие оценить имущественное положение предприятия и его обеспеченность. Но информация, представленная в абсолютных величинах, не всегда позволяет точно определить динамику показателей, и недостаточна для обоснования решений. Поэтому наряду с абсолютными величинами при анализе бухгалтерского баланса используются различные приемы анализа, предполагающие расчет и оценку относительных показателей. К ним относится горизонтальный, вертикальный анализ и расчет коэффициентов.

description:
Горизонтальный анализ предполагает изучение абсолютных показателей статей отчетности организации за определенный период, расчет темпов их изменения и оценку.
При горизонтальном анализе строятся аналитические таблицы, в которых абсолютные показатели отчетности дополняются относительными, т.е. просчитывается изменения абсолютных показателей в сумме и в процентах.
Горизонтальный анализ-это оценка темпов роста(снижения) показателей бухгалтерского баланса за отчетный период. Он помогает оценить темпы роста (или снижения) по каждой группе средств организации и их источников за рассматриваемый период.

Горизонтальный анализ

description: Горизонтальный анализ заключается в построении одной или нескольких таблиц, в которых абсолютные финансовые показатели дополняются данными об относительных темпах роста или снижения этих показателей. Степень обобщения статей баланса определяет бухгалтер. Как правило для анализа используют полученные на основании опыта темпы роста за ряд лет и сравнивают их с реальными результатами за рассматриваемый период. Это позволяет не только определить изменения по отдельным балансовым статьям, но и делать прогнозы на будущее.

description:
Горизонтальный и вертикальный анализ взаимно дополняют друг друга. На практике нередко строят аналитические таблицы, характеризующие как структуру отчетной бухгалтерской формы , так и динамику отдельных ее показателей. Оба этих вида особенно ценны при межхозяйственных сопоставлениях. Они позволяют сравнивать бухгалтерский баланс у организаций, совершенно разных породу деятельности.
Проведение горизонтального анализа целесообразно. только если имеются несколько исследуемых периодов. Тогда становиться возможным, проследить за динамикой изменения средств и их источников.

alt: График горизонтального анализа баланса

description: График горизонтального анализа баланса

description:
Вертикальный анализ дает представление о структуре средств предприятия и их источников, выраженных не в абсолютных единицах, а в долях либо в процентах. За единицу, или 100 %, принимается валюта баланса, и каждый абсолютный показатель рассчитывается либо в долях, либо в процентах по отношению к итоговому показателю баланса. Относительные показатели в определенной степени освобождены от негативного влияния инфляционных процессов, что позволяет проводить более объективный анализ хозяйственной деятельности в динамике. (Следует иметь в виду, что последнее утверждение справедливо лишь в том случае, когда стоимостные оценки имущества и финансовых источников вследствие инфляции изменяются приблизительно равными темпами.)

Вертикальный анализ

description: В случае вертикального анализа баланса в развернутой номенклатуре (по всем строкам) более наглядно поуровневое представление его структуры. При этом может быть рекомендовано 3уровневое отражение структуры баланса. Первый уровень характеризуется структурой в разрезе укрупненного баланса, т. е. удельные веса в общей стоимости активов (в валюте баланса) рассчитываются лишь по итоговым строкам разделов и крупным стоимостным агрегатам баланса. На следующем уровне дается структура в разрезе отдельных разделов баланса, т.е. итоговые значения по разделу принимаются за 100 %, а доли рассчитываются для отдельных строк баланса. И наконец, на третьем уровне отражается структура таких показателей баланса основные средства, долгосрочные финансовые вложения, запасы, дебиторская и кредиторская задолженность, краткосрочные финансовые вложения, денежные                                                             средства, заемные средства

description:
Проведение горизонтального анализа целесообразно. только если имеются несколько исследуемых периодов. Тогда становиться возможным, проследить за динамикой изменения средств и их источников.

Горизонтальный анализ не информативен в условиях инфляции, когда увеличение объемов той или иной группы активов и пассивов обусловлено в основном ростом цен, а не собственно деятельности организации. В этом случае данные горизонтального анализа можно использовать, например, для сопоставления деятельности нескольких организаций в условиях инфляции.

description:
Для горизонтального анализа преобразуют абсолютные значения показателей баланса в относительные. Для этого данные на начало рассматриваемого периода по каждой статье активов и пассивов принимают за 100 % и исходя из этого рассчитывают значения по статьям на конец рассматриваемого периода.

Назначение вертикального анализа заключается в возможности проанализировать целое через отдельные элементы, составляющие это целое. Его широко используют для объективной оценки результатов работы организации.

alt: Бланк вертикального баланса

description: Бланк вертикального баланса

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему: ГОРИЗОНТАЛЬНЫЙ И ВЕРТИКАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ БАЛАНСА


description:
Показать значимость ЗОЖ для будущего жизнеутверждения, развития нравственных качеств и профессионального становления;

Развивать осознанное неприятие к вредным привычкам как способ воздействия на свою личность;

Воспитывать  уважение к себе, чувство собственного достоинства, уверенности, что здоровый образ жизни делает человека свободным и независимым, дает ему силы делать осознанный выбор во всем.

Цель и задачи:

description:
            Мудреца спросили:
«Что является для человека
наиболее ценным и важным в жизни:
богатство или слава?»
Вот что ответил мудрец:
«Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым.
 Здоровый нищий счастливее больного
короля».

alt: Здоровье : это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков

description:
Здоровье: это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.

Физическое здоровье – это состояние правильной работы всего организма.
Душевное здоровье проявляется в том, что человек доволен собой, нравится самому себе таким, каков он есть.
Социальное здоровье проявляется в отношениях с другими людьми.
 Здоровым можно назвать только такого человека, который обладает всеми тремя видами здоровья.

description:
Физическое здоровье.
Чистая, гладкая кожа.
Блестящие, крепкие волосы.
Подвижные суставы.
Хороший аппетит.
Здоровое сердце.
Ощущение бодрости в течение дня. .

Социальное здоровье
Умение делать выбор между добром и злом.
Доброта и отзывчивость.
Справедливость и честность.
Умение отвечать за совершенные поступки.
Гуманные отношения с людьми.
Патриотизм.

Душевное здоровье
Уверенность в себе.
Эмоциональная стабильность.
Легкая переносимость климатических изменений.
Уверенность в преодолении трудностей.
Оптимистичность.
Умение нравиться окружающим
Работоспособность.

description:
Здоровый образ жизни - это образ жизни, способствующий сохранению, укреплению и восстановлению здоровья человека. Поэтому здоровый образ жизни рассматривается не только как медицинская, но и как социально-экономическая проблема.

1. Режим дня
2. Закаливание
3.Гигиена
4. Правильное питание
5. Движение, спорт

description:
Курение

Курение табака возникло еще в глубокой древности.
Высадившись на берегах Америки Колумб
и его спутники увидели туземцев,
 которые держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании,
его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи.
 От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
•	В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;
•	В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
•	В Турции курильщиков сажали на кол;
•	В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но курение табака приравнивают к наркомании. По данным ВОЗ, в мире 90% смертей от рака легких, 75% от хронического бронхита и 25% от ишемической болезни сердца обусловлены курением.

description:
Алкоголизм

Хроническое заболевание, обусловленное
систематическим употреблением спиртных напитков.
 Проявляется физической и психической зависимостью
 от алкоголя, психической и социальной деградацией,
 патологией внутренних органов, обмена веществ,
центральной и периферической нервной системы.
 Нередко возникают алкогольные психозы.
Существует миф о том, что употребление  умеренного количества спиртных напитков не вызывает серьезных физических и психологических проблем и даже полезно для здоровья. Но нередко даже умеренная выпивка заканчивается развитием алкоголизма.
Детский алкоголизм развивается намного быстрее, чем взрослый. Печень подростка разлагается быстрее, чем у взрослого. Останавливается развитие организма, ухудшается память, зрение, и состояние всего организма в целом. Увеличивается рис таких заболеваний как рак, диабет, гипертония.

description:
Наркомания

Официальная статистика в отношении
наркомании очень тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность
 наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз. Сам термин "наркомания« связан с понятием "наркотик" (от греч. narkotikos- усыпляющий).
       Наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия.    Синонимом термина наркомания является понятие "зависимость".
       Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин "наркотическое вещество» применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.
      У начинающего наркомана мысли о вреде попросту нет, однако есть идея о том, что он сможет применить все свое усилие, собрать всю свою волю в кулак и бросить эту пагубную привычку тогда, когда сам захочет. Однако это самая большая ошибка.

description:
Игромания

форма психологической зависимости,
проявляющаяся в навязчивом увлечении
видеоиграми и компьютерными играми.
Играми, вызывающими самую сильную
 зависимость, чаще всего считаются сетевые
Известны случаи, когда слишком долгая игра приводила к фатальным последствиям. Так, в октябре 2005 года умерла от истощения китайская девочка (Snowly) после многосуточной игры в World of Warcraft. После этого в игре была проведена виртуальная церемония похорон.
Компьютерные игры часто становятся объектом критики. Среди основных причин развития игровой зависимости выделяют:
•	отсутствие ярких моментов в реальной жизни;
•	несформированную психику
Про наличие игровой зависимости свидетельствуют следующие симптомы:
•	постоянные разговоры зависимого человека о его любимой компьютерной игре;
•	отсутствие интереса к еде (прием любой пищи, не отходя от компьютера);
•	нерациональный режим дня, сокращение времени на сон с целью удлинения компьютерного сеанса;
•	забывание о служебных, домашних делах, отсутствие интереса к ним;
•	пренебрежение личной гигиеной.

alt: Чудодейственное касание: массаж «точек воздействия»

description:
Упражнения для глаз. Нарисовать ими следующие геометрические фигуры:

правильный треугольник;

окружность по часовой стрелке, а потом против;

прямоугольник;

параллелограмм;

трапецию;

параллельные прямые.

alt: Игра «Счастливый случай»

description:
Игра
«Счастливый случай»

description:
1.Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья?
2.Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?
3.Верно ли, что шоколадные батончики входят в 5-ку самых вредных продуктов питания?
4 Правда ли, что бананы поднимают настроение?
5.Верно ли, что от курения ежегодно помирают более 10000 человек?
6.Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма?
7.Правда ли, что есть безвредные наркотики?
8.Отказаться от курения легко?
9.Правда, что большинство  людей не курит?
10.Правда, что «совы» любят работать по утрам?

1тур.  «Да, нет, не знаю»

description:
1.Правда, что недостаток солнца вызывает у людей депрессию?
2. Правда, что летом можно запастись витаминами на целый год?
3.Правда, что надо ежедневно выпивать 2стакана молока?
4Правда, что сладкие напитки входят в 5-ку самых вредных продуктов?
5.Правда, что минута смеха равна 45 минутам пассивного отдыха?
6. Согласны ли вы, что стресс полезен для здоровья?
7. Согласны ли вы, что картофельные чипсы полезны для здоровья?
8 Верно ли, что от одного укола можно стать наркоманом?
9.Верно ли, что молодому организму еженедельно надо 30 видов разнообразных продуктов?
10.Верно ли, что сосиски полезны для здоровья?

alt: Заморочки из бочки» 1.Назовите комнатное растение, которое: во-первых, съедобно – можно положить 1-2 листочка в салат или съесть просто так, без приправ; во-вторых, лечит горло,…

description:
2 тур. «Заморочки из бочки»
1.Назовите комнатное растение, которое: во-первых, съедобно – можно положить 1-2 листочка в салат или съесть просто так, без приправ; во-вторых, лечит горло, голосовые связки, заживляет раны, а его сок улучшает пищеварение
2.Какое лекарственное животное пропагандировал Дуремар – персонаж сказки Алексея Толстого?

3.Почему нельзя собирать ягоды, грибы и лекарственные растения вдоль автомобильных дорог?
4.В Арктике и Антарктиде, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями, а в средней полосе – часто. Почему?

description:
3тур «Тёмная лошадка»
В этом ящике находятся незаменимые гомологически активные вещества, биокатализаторы обменных процессов в организме, которые необходимо употреблять, если вы принимаете антибиотики?

(Витамины)

2. Изделие, находящееся в ящике, способно при его употреблении выделять синильную кислоту, сероводород, бензопирен и другие ядовитые вещества, вызывающие порой судороги?

 (Сигарета)

alt: Рефлексия «Закончи предложение» 1

description:
Рефлексия  «Закончи предложение»

1.       Сегодня я узнал о …

2.       Я запомнил …

3.       Мне было интересно…

alt: ЗДОРОВЬЕ

description: ЗДОРОВЬЕ

alt: Жизнь пронесётся, как одно мгновенье,

description:
Жизнь пронесётся, как одно мгновенье,

Её цени, в ней черпай наслажденье.

Как проведёшь её, так и пройдёт.

Не забывай: она твоё творенье.

(Омар Хайям)

intro: Презентация " Я выбираю ЗОЖ"

title: "Я выбираю ЗОЖ" презентация для 5 класса


file_name: Проект январь.pptx

description:
Современные возможности  организации инклюзивного образования в общеобразовательной школе

Учитель  начальных  классов МБОУ «СОШ «Перспектива» города Новосибирска
 Орехова Антонина Святославовна

alt: Актуальность В настоящее время в

description:
Актуальность

В настоящее время в СМИ всё чаще и чаще можно
услышать о детях с ограниченными возможностями.
Сейчас стали говорить и писать о том, что такие дети
имеют право на полноценное детство, на равное
образование в общеобразовательной системе, об
интеграции и инклюзии.

Термин «инклюзивное образование» приходится
слышать от разных людей: педагогов, родителей,
депутатов, общественных деятелей, учёных,
руководителей организаций образования.

description:
Идёт постепенное изменение отношений к людям с нарушениями физического и умственного развития. Сегодня стратегическим направлением становится включение детей с особыми нуждами в общий поток, инклюзия.
Руководствуясь положениями деклараций, конвенций и рекомендаций ООН в области прав человека,  к таким детям можно отнести: • детей с проблемами здоровья (психофизические нарушения, ВИЧ и СПИД - инфицированные дети и другие);
• детей с проблемами в социальной адаптации в обществе (низкий социально – экономический или иной социально – психологический статус семьи; дети из неблагополучных семей, беженцев, оралманов; девиантное поведение; сиротство).

alt: Цель инклюзивного образования – это реализация права детей с ограниченными возможностями в развитии на получение образования по месту жительства в соответствии с их познавательными возможностями…

description: Цель  инклюзивного образования – это реализация права детей с ограниченными возможностями в развитии на получение образования по месту жительства в соответствии с их познавательными возможностями и способностями, их социальная адаптация и интеграция в общество, повышение роли семьи в воспитании и развитии своего ребенка.

description: Инклюзивное (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах

alt: В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей с ограниченными…

description: В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей с ограниченными возможностями здоровья.

alt: Организация обучения детей с ограниченными возможностями в развитии – это долгосрочная стратегия, требующая терпения, последовательности, непрерывности и комплексного подхода для её реализации, поэтому вопросы инклюзивного…

description: Организация обучения детей с ограниченными возможностями в развитии – это долгосрочная стратегия, требующая терпения, последовательности, непрерывности и комплексного подхода для её реализации, поэтому вопросы инклюзивного образования продолжают оставаться актуальными.

alt: ФГОС В основе Стандарта лежит системно- деятельностный подход, который предполагает разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с…

description:
ФГОС

    В основе Стандарта лежит  системно- деятельностный подход, который предполагает разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

description:
    	В числе основных международных документов, защищающих и гарантирующих права категории детей с ОВЗ, можно назвать следующие:
1. «Всеобщая декларация прав человека»
2. «Декларация о правах инвалидов»
3. «Конвенция о правах ребенка»
4. «Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов»
5. «Федеральный закон о социальной защите инвалидов в РФ»

alt: Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии: 1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие); 2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие); 3) дети…

description:
Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии:
1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями речи;
4) дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
5) дети с задержкой психического развития (ЗПР);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).

Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) – это дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

description:
Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений
Каждый человек способен чувствовать и думать
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
Все люди нуждаются друг в друге
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека

alt: Ценности инклюзии

description: Ценности  инклюзии

description:
Сопровождение детей с ОВЗ

Классный руководитель и ребенок.
Классный руководитель и семья.
Классный руководитель и педагоги.
Классный руководитель и специалисты.

alt: Технология сопровождения

description: Технология сопровождения

alt: Взаимодействие

description: Взаимодействие

alt: Содержание и формы работы классного руководителя в инклюзивном образовании: наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности; поддержание постоянной связи со школьным психологом, медицинским…

description:
Содержание и формы работы классного руководителя в инклюзивном образовании:

наблюдение за учениками во время учебной и внеурочной деятельности;
поддержание постоянной связи со школьным психологом, медицинским работником, администрацией школы, родителями;
составление психолого-педагогической характеристики обучающегося с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями и одноклассниками, уровень и особенности интеллектуального развития и результаты учебы, основные виды трудностей при обучении ребенка;
составление индивидуального маршрута сопровождения обучающегося (вместе с психологом), где отражаются пробелы знаний и намечаются пути их ликвидации, способ предъявления учебного материала, темп обучения, направления коррекционной работы;
контроль успеваемости и поведения обучающихся в классе;
формирование такого микроклимата в классе, который способствовал бы тому, чтобы каждый обучающийся с ОВЗ чувствовал себя комфортно;
организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов обучающихся, их общее развитие.

description:
Задачи преподавателей

Исключение любой дискриминации детей с ОВЗ.
Принятие каждого.
Гибкость в подходах к обучению.
Формирование добрых отношений в школьных сообществах.
Помощь родителям.

alt: Основная цель образовательного учреждения , вступившего на путь развития инклюзии – создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями и…

description:
   Основная цель образовательного учреждения, вступившего на путь развития инклюзии – создание специальных условий для развития и социальной адаптации учащихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников.
   Создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации образовательного процесса

description:
Оснащение инклюзивной школы

Вход в школу

Для детей-инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата у входа в школу необходимо установить пандус. Пандус должен быть достаточно пологим (10-12о), чтобы ребенок на коляске мог самостоятельно подниматься и спускаться по нему. Ширина пандуса должна быть не менее 90 см. Необходимыми атрибутами пандуса являются ограждающий бортик (высота не менее 5 см) и поручни (высота 50 – 90 см),  длина которых должна превышать длину пандуса на 30 см с каждой стороны.

description:
Вход в школу

Двери должны открываться в противоположную сторону от пандуса, иначе ребенок на коляске может скатиться вниз. Вход в школу рекомендуется оборудовать звонком для предупреждения охраны.

description:
Вход в школу

Для детей-инвалидов по зрению крайние ступени лестницы при входе в школу необходимо покрасить в контрастные цвета. Лестницы в обязательном порядке должны быть оборудованы перилами. Дверь тоже необходимо сделать яркой контрастной окраски. На стеклянных дверях яркой краской должны быть помечены открывающиеся части

alt: Внутреннее пространство школы

description:
Внутреннее пространство школы

Коридоры по всему периметру школы необходимо оснастить поручнями. Ширина дверных проемов должна быть не менее 80 – 85 см, иначе учащийся на инвалидной коляске через нее не пройдет.
Для того чтобы ребенок на коляске смог подняться на верхние этажи, в школьном здании должен быть предусмотрен хотя бы один лифт, а также подъемники на лестницах.
Если в школе есть телефон-автомат, его надо повесить на более низкую высоту, чтобы ребенок на инвалидной коляске мог им воспользоваться.

alt: Внутреннее пространство школы

description:
Внутреннее пространство школы

Для детей-инвалидов по зрению необходимо предусмотреть разнообразное рельефное покрытие полов: при смене направления меняется и рельеф пола. Это может быть и напольная плитка и просто ковровые дорожки.
Крайние ступени внутри школы, как и при входе, нужно покрасть в яркие контрастные цвета и оборудовать перилами.
 Названия классных кабинетов должны быть написаны на табличках крупным шрифтом контрастных цветов, дублированы шрифтом Брайля.

description:
Школьная раздевалка

Для детей-инвалидов должна быть выделена зона в стороне от проходов, оборудованная поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок и одежды и т.д.
Также для этих целей может быть выделена отдельная небольшая комната.

description:
Классные кабинеты

В учебных классах ребенку-инвалиду необходимо дополнительное пространство для свободного перемещения. Минимальный размер зоны ученического места для ребенка на коляске (с учетом разворота инвалидной коляски) – 1,5 х 1,5 м. Детям-инвалидам с нарушениями опорно-двигательного аппарата около парты целесообразно предусмотреть дополнительное пространство для хранения инвалидной коляски (если ребенок пересаживается с нее на стул), костылей, тростей и т.д.
Ширина прохода между рядами столов в классе не может быть менее 90 см. Такая же ширина должна быть у входной двери без порога.
Кроме этого, рекомендуется оставить свободным проход около доски, чтобы ребенок на коляске или на костылях мог спокойно перемещаться там.
 Если занятия проходят в классе, где доска или какое-либо оборудование находится на возвышении, это возвышение необходимо оборудовать съездом.

description:
Классные кабинеты

Детям-инвалидам по слуху необходимо оборудовать ученические места электроакустическими приборами и индивидуальными наушниками.
Для того, чтобы слабослышащие дети лучше ориентировались, в классе следует установить сигнальные лампочки, оповещающие о начале и конце уроков.

description:
Школьная столовая

В столовой следует предусмотреть непроходную зону для учащихся-инвалидов. Ширину прохода между столами рекомендуется увеличить до 1,1 м для свободного передвижения на инвалидной коляске.
Желательно, чтобы столы находились в непосредственной близости от буфетной стойки.
В то же время нежелательно детей-инвалидов сажать в столовой отдельно от остальных одноклассников.

alt: Школьный туалет В школьных туалетах необходимо предусмотреть одну специализированную туалетную кабинку для инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата (в том числе и инвалидов-колясочников), которая должна быть…

description:
Школьный туалет

В школьных туалетах необходимо предусмотреть одну специализированную туалетную кабинку для инвалидов с нарушением опорно-двигательного аппарата (в том числе и инвалидов-колясочников), которая должна быть оборудована поручнями, штангами, подвесными трапециями и т.д.
Не менее одной раковины в туалете следует предусмотреть на высоте 80 см от пола. Нижний край зеркала и электрического прибора для сушки рук, полотенце и туалетная бумага располагаются на такой же высоте.

description:
Спортивный зал

Раздевалку, душевую и туалет при физкультурном зале для детей-инвалидов с нарушениями опорно-двигательного аппарата также необходимо оборудовать широкими проходами и дверными проемами.
Инвалидная коляска должна входить в душевую кабину целиком.

description:
Школьная библиотека

В читальном зале школьной библиотеки часть кафедры выдачи книг необходимо понизить до уровня не выше 70 см.
Такой же высоты рекомендуется сделать несколько столов.
 Книги, находящиеся в открытом доступе, и картотеку целесообразно располагать в пределах зоны досягаемости (вытянутой руки) человека на коляске.

description:
Территория школы

Для обеспечения безопасности и беспрепятственного перемещения детей с инвалидностью по школьной территории следует предусмотреть ровное, нескользкое асфальтированное покрытие пешеходных дорожек.
Имеющиеся на пути небольшие перепады уровней должны быть сглажены.
 В нескольких местах с бордюрного камня тротуара должен быть устроен съезд шириной не менее 90 см. Для этого рекомендуется покрыть поверхность дорожки направляющими рельефными полосами и яркой контрастной окраской.
Оптимальными для маркировки считаются ярко-желтый, ярко-оранжевый и ярко-красный цвета.

alt: Инклюзивное образование Россия делает еще один шаг навстречу к признанию детей с ограниченными возможностями здоровья равноправными членами общества и созданию для них новых по качеству…

description:
Инклюзивное образование

  Россия делает еще один шаг навстречу  к признанию детей с ограниченными возможностями здоровья равноправными членами общества и созданию для них новых по качеству условий для получения образования

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Контакты для обратной связи:

Адрес электронной почты:
tonechkaorehova69@gmail.com
Орехова Антонина Святославовна


file_name: Уроки обучения грамоте 93-94.pptx

alt: Уроки обучения грамоте 93-94 УМК «Начальная школа

description:
Уроки обучения грамоте 93-94УМК «Начальная школа XXI века»

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2018

Знакомство
с    буквами Д, д

alt: Чтение изученных слогов осл гол лом умн мор кум ясн нас сни усн рам гну мал май кры гус

description:
Чтение слов и предложений

сом
сомы

зонт
зонты

стайка
стойка

глаз
глаза

Кусты.

В саду растут кусты.
На кустах сидят осы.
У осы усы.

alt: Работа по учебнику стр.98 у я

description:
Работа по учебнику стр.98

у

я

alt: Работа по учебнику стр.98

description: Работа по учебнику стр.98

alt: Работа по учебнику стр.98

description: Работа по учебнику стр.98

alt: Работа по учебнику стр.99

description: Работа по учебнику стр.99

alt: Работа в тетради стр.52

description: Работа в  тетради стр.52

alt: Работа в тетради стр.52

description: Работа в  тетради стр.52

alt: Работа в тетради стр.53

description: Работа в  тетради стр.53

alt: Работа в тетради стр.53

description: Работа в  тетради стр.53

alt: Работа в тетради стр.54

description: Работа в  тетради стр.54

alt: Работа в тетради стр.54

description: Работа в  тетради стр.54

alt: Работа в тетради стр.55

description: Работа в  тетради стр.55

alt: Работа в тетради стр.55

description: Работа в  тетради стр.55

title: Презентация по обучению грамоте "Урок 93-94. Знакомство с буквами Д, д"


file_name: И.Тальков.ppt

alt: Поэты не рождаются случайно…

description: Поэты не рождаются случайно…

alt: Вечер памяти Поэта Певца композитора

description:
  Вечер памяти

Поэта

     Певца

       композитора

description:
Сцена,
Я дошел до тебя. Вот стою и пою наконец-то …
И уверен, что занял по праву свободное место...

alt: У каждого из нас на свете есть места,

description:
У каждого из нас на свете есть места,
Что нам за далью лет все ближе, все дороже,

Там дышится легко, там мира чистота,
Нас делает на миг счастливее, моложе…

description:
   Говорить с современниками на злобу дня – задача нелегкая и не всегда благодарная…

«    Песни — это кратчайший путь к сердцу и уму человека, но мне всегда казалось, что я не могу высказаться до конца в своих концертах, поэтому выступления на сцене перерастали порой в митинги, полемики, а иногда даже в лекции…»

description: «Силы зла действуют руками тех, в кого они вселяются, и любой, не отринувший их, становится одержим ими. Не тронутый пока силами  зла Мир ликует, созерцая, как разваливается, гибнет, проваливается в адскую воронку некогда Великая и Могущественная Держава Российская…»

alt: Я — художник, плохой или хороший — это судить людям, но я — художник, и свои политические взгляды, свое мировоззрение, мироощущение выражаю посредством своих песен…

description: «Я — художник, плохой или хороший — это судить людям, но я — художник, и свои политические взгляды, свое мировоззрение, мироощущение выражаю посредством своих песен и песенных текстов…»

description: Говорят, что талантливые люди талантливы во всем и не удивительно, что Игорь Тальков был не только любящим отцом, верным другом, талантливым поэтом и композитором, но и прекрасным актером.

alt: «Князь Серебряный»

description: «Князь Серебряный»

description:
«Я уязвим,
как любой человек,
 меня терзают искушения,
и я грешу, как все.
Но... нельзя переходить
грань Божественного
терпения.

Уже дважды я умирал
(и это было предупреждение),
но был возвращен.
Третьего раза не будет, и я это знаю!»

alt: Верить надо в разум, ну а жить душой" «Моя душа по возможности должна быть свободна от страстей, чтобы заниматься творчеством, телесная оболочка не должна износиться…

description:
"Верить надо в разум, ну а жить душой"

«Моя душа
по возможности должна быть
свободна от страстей, чтобы
заниматься творчеством, телесная
оболочка не должна
износиться раньше, чем я успею...

А успеть нужно много…»

alt: Я хотел спеть песню "Чистые пруды",

description:
Я хотел спеть песню "Чистые пруды",
Но в прудах известных чистой нет воды...

description: «Живите, ничего не бойтесь. Чем мы больше будем бояться, тем мы дольше будем идти к нормальной человеческой жизни…»

description:
 «Меня убьют при большом
стечении народа, и убийцу не найдут…»

«Я не пророк…»

description: «Любовь - это принцип существования всего сущего на Земле. Ради нее и во имя ее рушатся и возрождаются государства, системы, миры, совершаются войны, люди становятся либо отпетыми негодяями, либо святыми…»

alt: Я вернусь…

description: Я вернусь…

description:
«Ты когда-то учил меня петь и играть на баяне…»

(«Старший брат»-песня)

alt: Не все то золото, что блестит, сын…»

description: «Не  все  то    золото, что блестит, сын…»

alt: Самое удобное кресло- мой папа!»

description: «Самое удобное кресло- мой папа!»

alt: «Кушай, сынок, пока есть что…»

description: «Кушай, сынок, пока есть что…»

alt: «Добро должно быть с кулаками…»

description: «Добро должно быть с кулаками…»

description:
Я пророчить не берусь,
Но точно знаю что вернусь,
Пусть даже через сто веков,
В страну не дураков, а гениев.
И, поверженный в бою,
Я воскресну и спою
На первом дне рождения страны,
Вернувшейся с войны….

alt: Поэты не рождаются случайно…

description: Поэты не рождаются случайно…

title: Внеклассная работа по литературе


file_name: Классный час  (молодежные су.ppt

alt: Молодежные субкультуры Их атрибуты, идеи, убеждения

description:
Что же такое субкультура?

Современная молодёжь по-разному воспринимает окружающий их мир. Объединяясь, они образуют субкультуры.  Субкультура - это способ выражения индивидуальности молодых людей.

description:
ДЕТИ ТЬМЫ-ГОТЫ

Го́ты — представители готической музыкальной субкультуры, зародившейся в конце 70-х годов 20-ого века на волне пост-панка. Отличительными чертами субкультуры является пристрастие к готик-року, дэт-року и дарквэйву, мрачный имидж (черный цвет волос, ирокезы, кожаная одежда и атрибутика и т. д.), интерес к мистической символике, декадансу, хоррор-литературе и фильмам. .

description: Корни готической эстетики - в средневековье, в мрачных временах чумных эпидемий и кровавого разгула инквизиции. Именно оттуда современные готы позаимствовали таинственную бледность, черные одежды и непонятное для остальных поклонение перед смертью.

alt: Готы

description: Готы

description:
Кибер-готы

Наиболее типичный внешний вид у кибер-готов это:
блестящие высокие сапоги или высокие ботинки на толстой подошве с обилием ремешков;
Блестящие облегающие черные или фольговые виниловые штаны, футболки с атрибутикой и надписями, топы, синтетические жилетки на молнии, виниловые плащи, как в фильме Матрица;
У девушек виниловые мини-юбки и поперечно-полосатые (черно-белые) колготки и нарукавники. Топы-бюстье с открытым животом и спиной;
Выбритые виски, разноцветные волосы «кислотных» цветов (зеленый, синий, красный, фиолетовый).
В собранные в пучок (иногда в два пучка) волосы вплетены провода или волосы заплетены в косички в виде проводов (цвета проводов);
Газосварочные очки (goggles);
Пирсинг;
Обилие хай-тековской атрибутики: микросхемы, чипы, штрих-коды, провода, датчики, разъемы, розетки;
Черные ошейники, напульсники и подвязки;
Агрессивный контрастный макияж: подведенные черным глаза и черные ногти.

description:
Эмо-киды

Атрибутика:
Почтовая сумка через плечо, покрытая заплатками и значками.
Значки, прицепленные к одежде и, иногда, к обуви.
Очки в широкой яркой или чёрной оправе.
Яркие разноцветные (обычно силиконовые) браслеты на руках, особенно популярны снэпы или панк-атрибутика (напульсники с шипами).
Крупные бусы ярких цветов на шее.

Символика:
Розовое сердце, часто с поперечной трещиной или разорванное в клочья.
Череп с костями.
Розовый (или чёрный) пистолет или скрещённые пистолеты с надписью «bang-bang» (звук выстрела).
Чёрная пятиконечная звезда на розовом фоне.

alt: Вижуал Кидс (Вижуал Кей) Visual

description:
Вижуал Кидс (Вижуал Кей)

	Visual Key (яп. означает, буквально, «визуальный стиль») — субкультура,

    Суть Вижуал Кей состоит в том, чтобы донести часть души и своего таланта не только через музыку, но и через внешний вид: шокировать людей и привлечь таким образом слушателей.

возникшая на базе японского рока в 1980-е. Поклонники Вижуал Кей называются Вижуал Кидс.

alt: Яппи Я́ппи (англ. Yuppie, Young

description:
Яппи

Я́ппи (англ. Yuppie, Young Urban Professionals — молодой городской профессионал) — молодёжная субкультура, представители которой ведут  общепринятый образ жизни человека современного западного общества.

description:
Яппи обладает мобильником (смартфоном) последней модели, самым крутым лэптопом и прочими новинками IT-индустрии.
Несомненным атрибутом яппи является быстрый и, конечно же, дорогой автомобиль.
Живёт яппи в дорогой квартире, обставленной эксклюзивной мебелью; обычно один, без семьи.

Уважающий себя яппи носит строгий костюм (предпочтительно тройку) — шерстяной и очень дорогой, потому что его одежда — это его витрина. Настоящий яппи, кроме того, придерживается консервативных цветов — это касается и рубашек.

description:
Растаманы

Растама́нами в мире традиционно называют последователей растафарианства.
Главная идея растафарианства живет в мире уже более 400 лет: надежда всех африканцев на возвращение на родину и избавление от Вавилона. 400 лет подряд корабли увозили африканских рабов в Америку. Крупный невольничий рынок и перевалочный пункт были на острове Ямайка, поэтому сотни лет там оседала африканская культура.

description:
Внешний вид

   Вместе с тем, в начале 1990-х годов на постсоветском пространстве образовалась особая молодёжная субкультура, представители которой также называют себя растаманами.
При этом они зачастую не являются истинными приверженцами изначальных идей растафарианства, а причисляют себя к этой группе в первую очередь по признаку употребления марихуаны и гашиша.

alt: Растаманы

description: Растаманы

title: Классный час "Молодежная среда"


file_name: Презентация-Волны.ppt

alt: Тема урока: «Механические волны

description:
Тема урока:

«Механические волны.
Поперечные и продольные волны. Длина волны».

                                                            Подготовила: Чертовская Н.Б.,
                                                    преподаватель физики ГБОУ СПО ЛНР «ЛКМПИКТ»

alt: Девиз урока: Думать – коллективно!

description:
Девиз урока:

Думать – коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Работать – старательно!
И знания нас ждут
ОБЯЗАТЕЛЬНО!

alt: Бунтует вихорь в поле чистом,

description:
     …Бунтует вихорь в поле чистом,
        И на краю седых небес
        Качает обнаженный лес…
            (А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»)

Какой вид движения описывает поэт в данном отрывке?
Можно ли движение леса считать вынужденными колебаниями?

alt: Волны вокруг нас

description: Волны вокруг нас

alt: Волны в профессии парикмахера

description: Волны в профессии парикмахера

description:
Волна - это процесс распространения колебаний в упругой среде с течением времени.

Круговая волна на поверхности жидкости, возбуждаемая точечным источником

Генерация акустической волны громкоговорителем.

alt: Особенности волнового движения:

description:
	Особенности волнового движения:

   При распространении волны, частицы среды не движутся вместе с волной, а колеблются около своих положений равновесия.

  Вместе с волной от частицы к частице, передается лишь состояние колебательного движения и его энергия. Поэтому основным свойством всех волн независимо от их природы является перенос энергии без переноса вещества.

7

alt: Условия возникновения волны:

description:
Условия возникновения волны:

   Механические волны могут распространяться только в упругой среде: в газе, в жидкости, в твёрдом теле.
   В вакууме механическая волна возникнуть не может.

description: Источником волн являются колеблющиеся тела, которые создают в окружающем пространстве деформацию среды.

alt: ВОЛНЫ продольные поперечные

description:
ВОЛНЫ

продольные

поперечные

description:
ПОПЕРЕЧНЫЕ ВОЛНЫ

   Поперечные  –  волны, в
   которых колебания
   происходят
   перпендикулярно
   направлению движения
   волны.
     Возникают только в твердых телах.

description:
ПРОДОЛЬНЫЕ ВОЛНЫ

     Продольные – в которых колебания происходят вдоль направления распространения волн.
       Возникают в любой среде (жидкости, в газах, в твердых  телах).

description:
Исторические факты:

Дмитрий Донской накануне начала Куликовской битвы «слушал землю», чтобы узнать о движении татарской конницы.

В русских народных сказках «Приложил Иван-Царевич ухо к земле и услышал стук да гром».

Во время второй мировой войны партизаны России и Белоруссии, ведущие «рельсовую войну» - часто «прослушивали рельсы».

alt: Величины, характеризующие волну:

description:
Величины, характеризующие волну:

Длина волны - это расстояние, на которое распространяется волна за время, равное периоду колебания.                                                 ,  где – частота

Единицы измерения в системе СИ:
                       1 м (метр)                           1 с (секунда)                 1 Гц (Герц)

-  скорость                   распространения волны

Единица измерения в системе СИ:       1 м/с  (метр в секунду)

description:
Решение задач  (работа в группах)

№
п/п







Т

1

2 cм

20 Гц

2

4 м/с

0,5 мин

3

3 м

6 м/с

4

120 см

2 с

description:
ТЕСТ:

Волны.
Длина волны.
Связь длины волны
  со скоростью и частотой.

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

1

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

2

Волны в вакууме являются…

Нет правильного
ответа

alt: Длина волны обозначается буквой…

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

3

Длина волны
обозначается буквой…

T

alt: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4 Длина волны измеряется в…

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

5

alt: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 Продольной и поперечной

alt: Волны в вакууме являются … Поперечными

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

2

Волны в вакууме являются …

Поперечными

Продольными и поперечными

     Нет правильного ответа

Продольными

alt: Длина волны обозначается буквой…

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

3

 Длина волны
обозначается буквой…

U

alt: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 4 Длина волны измеряется в …

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

5

description:
10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0

6

Процесс распространения колебаний в упругой среде с течением времени называется…

Длиной волны

alt: Критерии оценивания: 6 верных ответов – оценка «5» 5 верных ответов – оценка «4» 3–4 верных ответа – оценка «3»

alt: Гирлянда вопросов и ответов»

description:
«Гирлянда вопросов и ответов»

Что такое волна?
В чем заключается процесс возникновения волн?
Происходит ли перенос вещества среды при образовании волн?
Перечислите виды волн. Их отличия?
Как связаны скорость, длина волны и частота?

description:
Домашнее задание

Прочитать в учебнике §29 стр.116-121

Решить задачу №4 стр.129

Составить и решить 1 задачу на изученные сегодня на уроке формулы

title: Презентация по физике на тему: "Механические волны. Виды волн. Длина волны".


file_name: Предложени членĕсем.ppt

description:
Подлежащи

предложенире сказуемăй ĕçне кам тунине е сказуемăйра кăтартнă
паллă камăн е мĕнĕн пулнине кăтартакан сăмах.

япала ятĕнчен,
 местоименирен,
 хисеп ятĕнчен,
паллă ятĕнчен,
наречирен,
евĕрлев сăмахĕнчен,
глаголăн сăпатсăр
 формисенчен

пулать

Кам? Мĕн?
 Камсем? Мĕнсем?

description:
Сказуемăй

подлежащи ĕçне
е пĕр-пĕр паллине
кăтартакан
тĕп член.

глаголăн
сăпатлă тата сăпатсăр
формисенчен,
япала ятĕнчен,
   хисеп ятĕнчен,
паллă ятĕнчен,
евĕрлев сăмахĕнчен,
наречирен,

пулать

мĕн тăвать? мĕн вăл?
 кам вăл? мĕнле вăл?

alt: Определени япала ятĕнчен, паллă ятĕнчен, хисеп ятĕнчен, местоименирен, наречирен, евĕрлев сăмахĕнчен, глаголăн сăпатсăр формисенчен япала ятне ăнлантарать пулать япала ятне ăнлантаракан кĕçĕн член вырăнĕ-йĕрки урлă…

description:
Определени

япала ятĕнчен,
паллă ятĕнчен,
 хисеп ятĕнчен,
местоименирен,
наречирен,
евĕрлев сăмахĕнчен,
глаголăн сăпатсăр
 формисенчен

япала ятне

ăнлантарать

пулать

япала ятне
 ăнлантаракан
 кĕçĕн член

вырăнĕ-йĕрки урлă

хыçсăмахпа

аффикспа

çыхăну мелĕсем

alt: Дополнени глагола, паллă ятне, наречие ăнлантарать мĕн? камăн? мĕнĕн? кама? мĕне? камра? мĕнре? камран? мĕнрен? кампа? мĕнпе? камсăр? мĕнсĕр? камшăн? мĕншĕн? пулать ручкăпа çыр кĕнеке…

description:
япала ятĕнчен,
 местоименирен,
 хисеп ятĕнчен,
паллă ятĕнчен,
иртнĕ причастирен

Дополнени

глагола,
паллă ятне,
наречие

ăнлантарать

мĕн? камăн? мĕнĕн? кама? мĕне? камра? мĕнре? камран? мĕнрен? кампа? мĕнпе?   камсăр? мĕнсĕр? камшăн?   мĕншĕн?

пулать

ручкăпа çыр

кĕнеке  вула

анне валли илтĕм

вырăнĕ-йĕрки урлă

хыçсăмахпа

аффикспа

çыхăну мелĕсем

ĕçе е мĕнлелĕхе кăтартакан сăмаха ăнлантарса
 падеж ыйтăвĕнче тăракан кĕçĕн член.

description:
Обстоятельство

ĕç мĕнлелĕхне,
 вăхăтне, вырăнне,
сăлтавне, тĕллевне
т. ыт. те кăтартакан
кĕçĕн член.

наречирен
 хисеп ятĕнчен,
паллă ятĕнчен,
глаголăн сăпатсăр
 формисенчен

глагола,
паллă ятне

ăнлантарать

пулать

хăçан? хăçанччен? хăçантанпа? ăçта? ăçтан? ăçталла? мĕнле? епле? мĕншĕн? мĕн пирки? мĕн тĕллевпе? мĕн тума? мĕн чухлĕ? миçе хутчен? миçен?

Обстоятельство пĕлтерĕшĕсем

мĕнлелĕх

вăхăт

вырăн

сăлтав

пирке

тĕллев

title: Предложени членĕсем


description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ

ЛАТУНЬ

description:
Латуни — это медные сплавы, в которых
основным легирующим элементом
является цинк.
В зависимости от содержания цинка латуни
промышленного применения бывают:
однофазные a — латуни, содержащие до 39 % цинка (это предельная растворимость цинка в меди);
двухфазные (a+b|)- латуни, содержащие до 46 % цинка;
однофазные b|- латуни ,содержащие до 50 % цинка.

alt: Однофазные a- латуни пластичны, хорошо обрабатываются резанием, давлением при температурах ниже 300 0С и выше 700 0С (в интервале от 300 0С до 700 0С…

description:
Однофазные a- латуни пластичны, хорошо
обрабатываются резанием, давлением при
температурах ниже 300 0С и выше 700 0С (в
интервале от 300 0С до 700 0С — зона хрупкости). С
увеличением содержания цинка прочность
латуней повышается. В латунях b|- фаза
представляет собой упорядоченный твердый
раствор на базе электронного соединения СuZn с
решеткой ОЦК, она хрупкая и прочная. Поэтому,
чем больше в латунях b|- фазы, тем они прочнее
и менее пластичны. Практическое применение
имеют латуни с содержанием цинка до 42…43 %.

description:
Латуни, обрабатываемые давлением,
маркируются буквой Л (латунь), после которой
ставятся буквенные обозначения легирующих
элементов; цифры, следующие за буквами,
указывают содержание меди и количество
соответствующего легирующего элемента в
процентах.

description:
Содержание цинка определяется по разности от
100 %. Например, латунь Л62 содержит 62 % Сu и
38 % Zn.
Литейные латуни маркируются буквой Л,
после которой ставится содержание цинка и
других легирующих элементов в процентах.
Количество меди определяется по разности от
100 %. Например, латунь ЛЦ36Мц20С2 содержит
36 % Zn, 20 % Mn, 2 % Pb и 42 % Сu.

alt: К однофазным a — латуням относятся

description:
К однофазным a — латуням относятся Л96
(томпак), Л80 (полутомпак), Л68, имеющая
наибольшую пластичность (d = 56 %). Двухфазные
(a+b|) — латуни марок Л59 и Л60 имеют
меньшую пластичность в холодном состоянии, но
большую прочность и износостойкость.
Однофазные имеют после отжига sв = 250…350
МПа и d = (50…56) %, двухфазные — sв = 400…450
МПа и d = (35…40 %).
Для повышения механических свойств и
коррозионной стойкости латуни могут
легироваться оловом, алюминием, марганцем,
кремнием, никелем, железом и др.

description:
Введение легирующих элементов (кроме никеля)
уменьшает растворимость цинка в меди и
способствует образованию b|- фазы, поэтому такие
латуни чаще двухфазные (a+b|). Никель увеличивает
растворимость цинка в меди, и при достаточном его
содержании латунь из двухфазной становится
однофазной. Свинец облегчает обрабатываемость
резанием и улучшает антифрикционные свойства.
Сопротивление коррозии повышают Al, Zn, Si, Mn, Ni,
Sn.
В морском судостроении применяются оловянистые
”морские” латуни, например, ЛО70-1 (70 % Сu, 1 %
Sn, 29 % Zn). Она используется для изготовления
конденсаторных трубок, деталей теплотехнической
аппаратуры.

description:
АЛЮМИНИЕВЫЕ ЛАТУНИ
используют для изготовления конденсаторных
трубок, цистерн, втулок, а также для
изготовления коррозионно-стойких деталей,
работающих в морской воде. Марки латуней:
ЛА77-2, ЛАЖ60-1-1, ЛАН59-3-2 (в электрических
машинах, в хим. машиностроении). Из латуни
ЛАНКМц75-2-2,5-0,5-0,5 изготовляют
цельнотянутые круглые трубы для производства
манометрических трубок и пружин в приборах
повышенного класса точности. С помощью
закалки и старения sв достигает 700 МПа.

alt: МАРГАНЦЕВЫЕ ЛАТУНИ кроме хороших механических и технологических свойств (обрабатываются давлением в холодном и горячем состоянии) обладают высокой коррозионной стойкостью в морской воде, хлоридах и перегретом…

description:
МАРГАНЦЕВЫЕ ЛАТУНИ
кроме хороших механических и технологических
свойств (обрабатываются давлением в холодном
и горячем состоянии) обладают высокой
коррозионной стойкостью в морской воде,
хлоридах и перегретом паре. Латуни ЛМц 58-2 и
ЛМцА 57-3-1 применяются в основном для
изготовления крепежных изделий арматуры.

description:
КРЕМНИСТЫЕ ЛАТУНИ
характеризуются высокой прочностью (sв до 640
МПа), пластичностью и вязкостью до минус
183 0С.
Латунь ЛК80-3 применяют для изготовления
арматуры, деталей приборов в судо- и общем
машиностроении.

description:
СВИНЦОВИСТЫЕ ЛАТУНИ
отлично обрабатываются резанием и обладают
высокими антифрикционными свойствами.
Латуни ЛС60-1, ЛС59-1 применяют для
изготовления крепежных деталей , зубчатых
колес, втулок.

description:
НИКЕЛЕВАЯ ЛАТУНЬ
обладает повышенными механическими (sв до
785 МПа) и коррозионными свойствами,
обрабатывается давлением в холодном и
горячем состоянии. Латунь ЛН65-5 применяется
для изготовления манометрических и
конденсаторных трубок, различного вида
проката.

description:
ЛИТЕЙНЫЕ ЛАТУНИ
содержат те же элементы, что и латуни,
обрабатываемые давлением; от последних
литейные отличает, как правило, большее
легирование цинком и другими металлами.
Вследствие этого они обладают хорошими
литейными характеристиками.

intro: Презентация к уроку на тему "Латунь"

title: ЛАТУНЬ


file_name: 3 развитие высших псих функц 3.pptx

intro: для детей

воспитание

group: Педагогика

title: Учебное пособие для детей


alt: Places of interest Photographs

description:
Places of interest

Photographs

London

Miscellaneous

10

20

30

alt: What is the London home of the

description:
What is the London home of the Queen?

White tower
Westminster Abbey
Buckingham Palace

London home of the Queen is Buckingham Palace.

alt: This is the place, where the Nelson

description:
This is the place, where the Nelson Column stands.
It is …

Trafalgar Square
Tooley Street
Hyde Park

In the center of Trafalgar Square there is Nelson Column.

alt: Where can you see ravens in London?

description:
Where can you see ravens in London?

The ravens we can see in the Tower of London.

alt: What is this? This is Buckingham

description:
What is this?

This is Buckingham Palace.

alt: What is this? This is Westminster

description:
What is this?

This is Westminster Abbey.

alt: What is this? This is Tower.

description:
What is this?

This is  Tower.

description:
What is the favourite topic to discuss in Great Britain?

 cats;
 books;
 weather.

It is weather, of course.  When two englishman meet their first talk is about weather.

alt: Who is the Head of State in Great

description:
Who is the Head of State in Great Britain?

 president;
 Queen;
 Prime-minister.

The Queen is the Head of the State.

description:
What weather is Britain famous for?

snow;
rain;
sunshine.

It is rain.

alt: Which river runs thought London? the

description:
Which river runs thought London?

 the Thames;
 the Nile;
 the Volga.

London is situated on the Thames.

title: английский язык


file_name: Урок 2-5. Александр I - начало правления. Реформы М.М. Сперанского..pptx

alt: Тема: Александр I: начало правления

description: Тема: Александр I: начало правления.

alt: Исторический портрет нового государя

description:
1. Исторический портрет нового государя.

1801-1825 гг. – правление Александра I.
Дайте историческую характеристику императора? (с.14-15)
- с ранних лет воспитанием занималась бабка – Екатерина II;
- царю прививались идеи Просвещения;
- Александр I был сторонником либерализма;
- являлся превосходным дипломатом.

Александр I (1801-1825 гг.) – российский император.

description:
2. Негласный комитет.

«Негласный комитет» - тайная организация, в состав которой входили единомышленники и сверстники царя. (круг «молодых друзей»).
С какой целью был создан данный комитет? (с.15)
- в 1801 г. – восстановлено действие Жалованной грамоты дворянству и городам;
- помилованы некоторые заключенные;
- открыты границы для ввоза иностранных товаров.

«Негласный комитет» (1801-1802 гг.)

alt: Реформа государственного управления

description:
3. Реформа государственного управления.

В 1802 г. – была проведена реформа государственного управления:
- коллегии заменили на 8 министерств;
- был учрежден Комитет министров;
- во главе стояли министры, которые несли личную ответственность;
- министерствам подчинялись органы власти на местах;
- было построено централизованное управление страной.
Кто занял должности первых министров? (с.16)
В 1802 г. – Сенат стал высшим судебным органом.

Александр I (1801-1825 гг.) – российский император.

description:
4. Реформа образования и политика в отношении крестьян.

В 1803-1804 гг. – проведена реформа образования:
- единая система образования;
- обучение для детей всех сословий;
- независимость университетов.
20 февраля 1803 г. – был издан указ о «вольных хлебопашцах»:
- помещикам разрешалось отпускать крепостных с землей за выкуп.
Прочтите документ с.20
Имел ли данный указ практическую значимость? (с.17)
В 1804 г. – в Прибалтике был сделан первый шаг к отмене крепостного права:
- определены размеры крестьянских повинностей и платежей;
- крестьяне были признаны наследственными владельцами своих земельных участков.

Александр I (1801-1825 гг.) – российский император.

alt: Реформаторская деятельность М.М

description:
5. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

Прочтите документ с.17.
В 1809 г. – М.М. Сперанский предоставил царю «План государственного преобразования»:
- создать органы местного самоуправления;
- ввести принцип разделения властей;

Законодательная власть (Государственная Дума)

Исполнительная власть (Министерства)

Судебная власть (Сенат)

Михаил Михайлович Сперанский (1772-1839 гг.) – знаменитый российский реформатор.

alt: Реформаторская деятельность М.М

description:
5. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

- создать Государственный совет;
- установить три основных сословия (дворяне, среднее, рабочее);
- политические права предоставить первым двум сословиям, а третьему – только гражданские;
- избирательное право только для владельцев какого-либо имущества;
- выборы в Государственную дума должны быть четырехступенчатыми;
- ввести должность канцлера.

Михаил Михайлович Сперанский (1772-1839 гг.) – знаменитый российский реформатор.

alt: Реформаторская деятельность М.М

description:
5. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского.

Почему данный проект необходимо было реализовывать постепенно? (с.18)
Какова была конечная цель проекта? (с.18)
В 1810 г. – был учрежден Государственный совет:
- установлена строгая процедура подготовки и принятия законов;
- все проекты обязательно обсуждались Государственным советом.
Как восприняли новые реформы представители высшего сословия? (с.19)
На какие жертвы пришлось пойти Александру I во избежание участи отца? (с.19)
Какова дальнейшая судьба «Плана государственного преобразования»? (с.19)

alt: Домашнее задание: - Параграф 2;

description:
Домашнее задание:
- Параграф 2;
 Выучить записи в тетради;
 вопросы с.21;
 читать документы с.20-21

title: Презентация по истории России на тему: "Александр I: начало правления"


file_name: Загадки 2.pptx

alt: Загадки про лето - 2 Дубровина

description:
Загадки про лето - 2

Дубровина Л.А.
учитель музыки МБОУ СШ №17 г. Камышин Волгоградской области

description:
Внимание!
Отгадайте загадку.
 Чтобы узнать правильный ответ, нажмите на вопрос.
Для перехода на следующий слайд нажмите стрелку.
Удачи !

alt: Одуванчик Над лугом парашютики

description:
Одуванчик

Над лугом парашютики Качаются на прутике.

description:
Град

Сыплется из туч горох, Прыгает к нам на порог.
С крыши катится он в сад.
Что такое? Это — …

description:
Заря

Солнце вечером заходит,
В небе кисточкой проводит. Уходить не хочет зря.
Остается след — …

alt: Летом Солнце печёт, липа цветёт

description:
Летом

Солнце печёт, липа цветёт. Рожь поспевает,
когда это бывает?

description:
Подсолнух

Посадили зернышко — вырастили солнышко.

description:
Комар

Не зверь, не птица,
носок как спица.
Летит — пищит,
сядет — молчит.

description:
Сливы

На сучках висят шары, Посинели от жары.

alt: Бабочка Над цветком порхает, пляшет

description:
Бабочка

Над цветком порхает, пляшет Веерком узорным машет.

alt: Крапива Ах, не трогайте меня:

description:
Крапива

Ах, не трогайте меня:
Обожгу и без огня!

alt: Шаблон выполнен автором презентации

description:
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613643936_2-p-fon-dlya-prezentatsii-romashki-2.jpg
https://multi-mama.ru/zagadki-pro-leto/

Шаблон выполнен автором презентации Дубровиной Л.А.

title: Интерактивные загадки про лето - 2


file_name: Расчёт пути и времени движения.ppt

alt: Расчёт пути и времени движения

description:
Расчёт пути и
 времени движения

Физика 7 класс

Автор: учитель физики  .Меланьина О.Е.

alt: Перевод единиц измерения в СИ 1 36 км/ч … м/с 2 360 км м 3 2,5 ч с 4 80 мм м 5 6 км/мин…

description:
Перевод единиц измерения в СИ

1

36 км/ч

…

м/с

2

360 км

м

3

2,5 ч

с

4

80 мм

м

5

6 км/мин

м/с

6

450 см

м

7

7,9 км/с

м/с

Самостоятельная работа. Подумай и ответь.

description:
Фронтальный опрос

Какая скорость является характеристикой неравномерного движения?
Напишите на доске формулу для вычисления средней скорости тела при неравномерном движении.
Дайте теперь определение скорости тела при равномерном движении.
Какие единицы скорости используются в системе СИ?

alt: Какие единицы скорости вы знаете? 2

description:
Какие единицы скорости вы знаете?

2.  Скорость зайца 15 м/с, а скорость дельфина 18 км/ч. Кто из них быстрее движется?

3. Какими физическими величинами характеризуется механическое движение?

Фронтальный опрос

м

см/с

ч

км

км/с

с

км/ч

м/с

18 км/ч = 5 м/с

15 м/с > 5 м/с

Ответ: скорость зайца больше скорости дельфина

s

t

время

путь

скорость

description:
КОЛОБОК

На одну кочку длиной 50 сантиметров я, Колобок, поднимался равномерно 25 секунд. Какая была моя скорость?

description:
1

36 км/ч

2

360 км

3

2,5 ч

4

80 мм

5

6 км/мин

6

450 см

7

7,9 км/с

Проверь свои ответы. Поставь себе оценку

Перевод единиц измерения в СИ

10 м/с

9 000 с

4,5 м

7900 м/с

360 000 м

0,08 м

100 м/с

description:
s

t

Схема для запоминания формул расчёта
v, t, S при равномерном движении

Запомни!

description: Мы разные движенья изучали, Как скорость, путь и время                     рассчитать, узнали. Теперь попробуем мы знанья                                  применить И задачи интересные решить.

description: Ест он уголь, пьет и воду, А напьется, даст он ходу. Что ни говори, силен,Хоть дымит порою он, Везет обоз на сто колес, Это сильный...

alt: Паровоз движется со скоростью 36 км/ч

description:
Паровоз движется со скоростью 36 км/ч. Какое расстояние  он пройдёт за 10 минут?

Дано:

СИ

Решение:

    =10 мин

    =36 км/ч

    =600 с

    =10 м/с

…
(выполняем вычисления самостоятельно)

           -?

м

Ответ: 6 000м

Задача  № 1.

description:
2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

S,м

0

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

t,с

, м/c

0

Тело находится в покое.

Графики зависимости пути от времени,
 скорости от времени

S = 0

 = 0

t,с

t,с

description:
2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

2

3

1

1

4

5

6

7

2

3

4

6

5

7

8

0

Тело движется равномерно.

Графики зависимости пути от времени,
 скорости от времени

S,м

t,с

t,с

, м/c

S=t

=S/t

 =6м/3с=2м/с

description:
0

2

4

6

8

10

S,м

3

6

9

12

15

t,c

    Дан график движения тела. Каков вид этого движения? Чему равна скорость движения тела? Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Постройте график скорости тела для данного движения.

Задача  № 1.

alt: Ответы к № 1. Проверим себя. 0,8

description:
0

0,2

0,4

0,6

1,0

, м/c

3

6

9

12

15

t,c

Ответы к № 1.
Проверим себя.

0,8

Равномерное движение
    = 0,5 м/c.
  За 8 секунд, пройденный телом    путь равен  S = 4 м.
 Построен график скорости для данного тела.

 = 0,5 м/c.

description:
 Какое значение для тебя лично имеют знания и умения, полученные сегодня?

 Что вызвало наибольшую трудность?

 Как ты оцениваешь полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?

 С каким настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками?

Рефлексия

alt: Вот, закончился урок, Знания пошли вам впрок

description: Вот, закончился урок,Знания пошли вам впрок.Я хочу совет вам дать:Надо физику-то знать,Чтоб задачи все решалисьИ ответы получались,И тогда оценки «пять»Будешь на уроках получать.

description:
Спасибо за урок!
Счастливого пути по дорогам страны знаний.

Используемые ресурсы:
http://www.sunhome.ru/cards/17179
http://www.sunhome.ru/cards/17177
http://dn.ucoz.com/load/gif_pro_avto/6
http://files.school-collection.edu.ru

title: Урок физики "Расчет пути и времени"


file_name: Презентация_Медицина первобытного общества.ppt

description:
Автор: Рожко Л.М., преподаватель высшей квалификационной категории

 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
ДИСЦИПЛИНА: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ
 для студентов I курса специальностей
лечебное дело, сестринское дело, стоматология ортопедическая

БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М.Амосова»

alt: Тема 1.1. ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ, как наука и предмет

description: Тема 1.1.ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ, как наука и предмет. Врачевание в период первобытного общества

description:
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

Познакомить с историческими источниками первобытного врачевания;
 Дать представление о первых врачевателях, первых хирургических инструментах;
Продемонстрировать рациональные приемы врачевания, зарождение культов и фантастических верований;
Показать роль народного врачевания в становлении национальных систем здравоохранения.

description: «Ученик — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь»

description:
Исторические сведения о дисциплине, ее предмет и задачи, порядок изучения.
Источники изучения состояния врачевания в первобытном обществе
Становление первобытного общества. Зачатки врачевания.
Врачевание в период расцвета первобытного общества.
Врачевание в период разложения первобытнообщинного строя.

ПЛАН

description:
 Периодизация и хронология всемирной истории

Периоды всемирной истории

Условные хронологические рамки

Абсолютный возраст

История первобытного общества

Более 2 млн. лет назад — IV-1 тыс. до н.э.

Приблизительно 2 млн. лет (20000 веков)

История
древнего мира

IV тыс. до н.э. — середина I тыс. до н.э.

Около 4 тыс. лет
(40 веков)

История средних веков

476 г. — середина XVII в.

Около 1200 лет
(12 веков)

История нового времени

Середина XVII в. — начало XX в.

Около 300 лет
(3 века)

Новейшая (современная) история

С 1918 г. (XX столетие)

100 лет

alt: История медицины изучает закономерности развития и историю врачевания, медицинских знаний и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества (с древнейших времен до современности)…

description:
	История медицины
изучает закономерности развития и историю врачевания, медицинских знаний и медицинской деятельности народов мира на протяжении всей истории человечества (с древнейших времен до современности) в неразрывной связи с историей, философией, достижениями естествознания и культуры.

description:
МЕДИЦИНА

(от лат. medicus – врачебный, а также лат. medeor – лечу, исцеляю) – система научных знаний и практических мер, объединяемых целью распознавания, лечения и предупреждения болезней, сохранения и укрепления здоровья и трудоспособности людей, продления жизни.

alt: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

description: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

alt: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

description: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

alt: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

description: ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

description: «Главный поток науки вытекает из практических, технических приемов первобытного человека»Д. Берман

alt: История медицины как наука и предмет

description:
История медицины как наука и предмет

Как наука  играет важную роль в системе подготовки медицинского работника.
Отражает борьбу идей как в прошлом так и  в современном мире.
Изучает  закономерности развития и историю врачевания и медицины, медицинских знаний и медицинской деятельности, народов мира

description:
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ

поставить прошлое на службу настоящему;
расширить знания студентов в области медицины;
увидеть перспективу развития медицины.

alt: ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ достоверное освещение истории медицины; изучение истории отечественной медицины; воспитание у медицинских работников высоких моральных качеств

description:
источники

Данные археологии:
предметы из камня и глины

alt: Орудия труда источники

description:
Орудия труда

источники

alt: источники остатки первобытных построек

description:
источники

остатки первобытных построек

alt: источники святилища

description:
источники

святилища

alt: ИСТОЧНИКИ ПОГРЕБЕНИЯ

description:
ИСТОЧНИКИ

ПОГРЕБЕНИЯ

alt: источники остатки человека

description:
источники

остатки человека

alt: источники 2. Данные палеопатологии:

description:
источники

2. Данные палеопатологии:

alt: источники 2. Данные палеопатологии:

description:
источники

2. Данные палеопатологии:

alt: источники 3. Данные письменных источников:

alt: Артриты Опухоли Переломы Туберкулез

description:
Артриты
Опухоли
Переломы
Туберкулез
Кариес
Искривление позвоночника

Болезни первобытного человека

alt: источники 4. Данные этнографии:

description:
источники

4. Данные этнографии:

alt: СТАНОВЛЕНИЕ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

description: СТАНОВЛЕНИЕ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА И ПЕРВОБЫТНОГО ВРАЧЕВАНИЯ

description:
Зачатки врачевания

Архантропы
Выделяли из растений лекарственные вещества и использовали при врачевании недугов
Первоначальные гигиенические навыки

alt: ПАЛЕОАНТРОП

description: ПАЛЕОАНТРОП

description:
Зачатки врачевания

Древние люди(Палеоантропы)
Применение шкур животных для улучшения условий жизни
Широко использовали лекарственные травы
Поддерживали огонь в очаге и использовали его для приготовления пищи
Представления о посмертной жизни
Использовали хирургические инструменты(шипы, колючки, мелкие стрелы, каменные ножи)

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Врачеванием занимались женщины
Забота о детях и других членах общины

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Мужчины оказывали помощь сородичам во время охоты и войн

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Желудок- касторовое масло;

Простудные заболевания- эвкалиптовая  смола;

Лихорадка-орхидеи

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Кровотечение - паутина;

Кожные заболевания - глина;

Лихорадка-жир игуаны

Змеиные укусы- прижигание.

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Физические
методы

Хирургические приемы

Паровая баня

Накладывание шин

Горячие и холодные компрессы

Кровопускание

Массаж

Ритуальное обрезание

Промывание кишечника

Кесарево сечение

alt: ХИРУРГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ каменные ножи костяные ножи рыбья чешуя мелкие стрелы шипы колючки

alt: ШОВНЫЙ МАТЕРИАЛ Заимствован из природы:

description:
ШОВНЫЙ МАТЕРИАЛ

Заимствован из природы:
Волокна растений
Волос животных
Большие рыжие муравьи

alt: Обезболивание Соки и настои различных видов кактусов

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Тотемизм ;

Анимизм ;

Фетишизм ;

Фантастические верования

description:
ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРИОД РАСЦВЕТА ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Магия

alt: ИЗГНАНИЕ ДУХА ПРЕДКОВ

description: ИЗГНАНИЕ ДУХА ПРЕДКОВ

description:
НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТОВОЙ ПРАКТИКИ -ШАМАНСТВО

СОЧЕТАНИЕ ИРРАЦИОНАЛЬНЫХ РИТУАЛОВ С РАЦИОНАЛЬНЫМИ СРЕДСТВАМИ ВРАЧЕВАНИЯ

description:
НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТОВОЙ ПРАКТИКИ -ШАМАНСТВО

ТРЕПАНАЦИЯ ЧЕРЕПА

description:
Врачевание в период разложения первобытно – общинного строя

Накопление и развитие навыков и приемов врачевания
Совершенствование родовспоможения
Расширился круг лекарственных средств
Создавались медицинские инструменты из металла (медь, бронза, железо)
Развивалась помощь раненым общинникам
Ампутация конечностей

description:
Врачевание в период разложения первобытно – общинного строя

Усиление племенной организации
Появление профессиональных служителей культа

СФЕРА  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Сохранение и передача знаний
Религиозные функции
Толкование обычаев
Врачевание

description:
ГИППОКРАТ

«Врач должен знать, что было известно до него, если он не желает обманывать себя и других».

description:
ВЫВОДЫ

Лечение болезней - древнейшая потребность человека
Медицина возникла в результате деятельности всего коллектива
Врачебные знания являлись опытными знаниями
Врачевание в первобытную эру не было примитивным
 Рациональной традицией медицины первобытной эры и огромный эмпирический опыт явились истоками дальнейшего развития медицины древнейших эпох и современной медицины.

description:
«Знание прошлого медицины больше, чем что-либо помогает нам избежать ошибок и заблуждений».

Вячеслав Авксёнтьевич Манассеин

description:
ЛИТЕРАТУРА

1. Лисицын Ю.П. История медицины: краткий курс. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. 4-5.
2. Сорокина Т.С. История медицины: учебник. – М.: Академия, 2008. – С. 10-11.
3. Мирский М.Б. История медицины и хирургии: учебное пособие для студентов учр. ВПО. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. – С. 6-53.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ

intro: Медицина первобытного общества

title: Презентация Медицина первобытного общества