file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Аттестация 2017 МОУ «Школа № 88 г

description:
Аттестация 2017

МОУ «Школа № 88 г.Донецка»
Даниленко Маргарита Алексеевна
Учитель географии и экономики
Высшая категория
Учитель-методист
Отличник образования

alt: География для всех не только звук!

description:
География для всех не только звук!География -  опора и основа всех наук!

Описание опыта педагогической деятельности учителя географии и экономики
Даниленко Маргариты Алексеевны
Проблема:«Развитие познавательной активности учащихся на уроках географии  через применение информационно-коммуникационной технологии»

2

alt: Новое – это хорошо забытое старое 8

description:
Новое – это хорошо забытое старое

8

alt: Урок – это творчество! 12

description:
Урок – это творчество!

12

alt: Урок – это педагогическое произведение и поэтому он должен отличаться целостностью… 16

description:
Единственный путь, ведущий к знанию – деятельность (Б.Шоу)

Урок является основной формой обучения – это социальный заказ общества системе образования.
        Он обусловлен:
Социально-психологическими потребностями общества;
Уровнем его развития;
Конкурентноспособностью его  экономики;
Нравственными и моральными ценностями этого общества.

17

alt: Изменение представления учителя о современном уроке 18

description:
Приёмы развития творческих способностей на уроках географии

Творческие задания (составить кроссворд, тесты, опорные конспекты и т.д.).
Творческие задачи (задачи на противоречие).
Воображаемые путешествия (в страну, в эпоху…).
«Крокодил» (определение терминов без слов, жесты…)
Идеальная страна (страна с идеальными условиями для развития хозяйства).
«Мозговой штурм» (ограничение коллективной мыслительной деятельностью).
«Круглый стол» (научить культуре ведения дискуссии).
Деловая игра (метод имитации ситуаций).

21

description:
Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать                                      Коко Шанель

Используя ИКТ на уроках географии в течение многих  лет,  я получила подтверждение тому, что использование информационно-коммуникативной технологии на уроке географии позволяет:
-      активизировать познавательную деятельность учащихся;
- обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);
-    повысить объем выполняемой работы на уроке;
-    усовершенствовать контроль знаний;
-    формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;
-  изменяется к лучшему взаимоотношение с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК;
-    изменяется, особенно у шести - семиклассников, отношение к ПК, как к дорогой увлекательной игрушке. Ребята начинают его воспринимать в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности;
-   появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителя информатики и географии.
     И как естественное следствие всех этих составляющих имеет место повышение качества  знания учащихся. Уровень успеваемости по географии и экономике составляет 100%, процент качества знаний от 60 до 90%.
Возрос интерес к географии Родного края и географии мира. Появилось желание разбираться в сложных политических и  социальных процессах.

22

description:
23

Программа по географическому краеведению для начальной школы и 5-6 классов
«С чего начинается Родина?»
Автор-составитель:  Учитель-методист географии
Даниленко М.А.
г.Донецк .МОУ «Школа № 88 г.Донецка»
2016 год
Авторская программа Даниленко М.А.
Утверждена МОН ДНР. Приказ № 863 от 25.08.16 «Об утверждении перечня образовательных программ для школьников начального общего, среднего общего и основного общего образования». Рекомендовано для реализации.
В Приложении даётся авторская программа Даниленко М.А. по географическому краеведению для 1-4 классов «С чего начинается Родина?».
Задачи программы:
образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с многонациональным составом населения Донецкого края, культурными учреждениями района, историей возникновения и развития малой Родины, историей своей семьи;
развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;
воспитательные: воспитывать такие личностные качества как патриотизм, доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.

alt: Учебный год Вид работы

description:
25

         Учебный год

        Вид работы

        Тема , результат…

2012 - 2013

Педагогический совет

«Мотивация познавательной деятельности  школьников через использование интерактивных форм обучения».

2013 - 2014

Защита опыта работы на РМО учителей географии

«Повышение интереса учащихся к предмету географии через внедрение информационно-коммуникационных технологий».

2014 – 2015
2014 - 2015

Выступление на курсах повышения квалификации при ДИППО
Курсы повышения квалификации при ДИППО с 24.02.2014 по 06.09.2014

«Использование модульной технологии на уроках географии».
Защитила проект с оценкой «отлично» на тему: Использование проектной технологии». Свидетельство СПК № 3828 от 06.09.2014.

2015 – 2016
2015 - 2016

Доклад на ШМО учителей географии и истории
Защита авторской программы «Географическое краеведение.
1 – 4 –е и 5 – 6 –е классы»

«Анализ урока географии с позиции личностно-развивающего обучения».
Приказ № 863 от 25.08.16 «Об утверждении перечня образовательных программ для школьников начального общего, среднего общего и основного общего образования».
Рекомендовано для реализации.
В Приложении даётся авторская программа Даниленко М.А. по географическому краеведению для 1-4 и 5-6  классов «С чего начинается Родина?».

Уровни и результаты профессионально-личностного роста

description:
26

2016 – 2017
2016 – 2017
2016 – 2017
2016 - 2017

РМО учителей географии. Семинар-практикум – выступление и презентация
Донецкий республиканский институт дополнительного педагогического образования. Центр диагностики и самодиагностики.
Центр диагностики и самодиагностики.
Выступление+презентация на семинаре-практикуме

«Методические аспекты работы учителя по выполнению практической части Государственных стандартов в школьном курсе географии и подготовке учащихся к переводным экзаменам и олимпиадным конкурсным соревнованиям».
География. Сертификат выдан 03.01.2017. Результат тестовой диагностической подготовки профессиональной компетенции - 81,67%.
ИКТ. Сертификат выдан 03.01.2017. Результат  тестовой диагностической подготовки профессиональной компетенции - 93,33%.
«Методические аспекты работы учителя по выполнению практической части Государственных стандартов в школьном курсе географии и подготовке учащихся к переводным экзаменам и олимпиадным конкурсным соревнованиям»

alt: Учебный год Уровень Вид работы

description:
27

Учебный год

Уровень

Вид работы

ФИО уч-ка

Занятое место

2012 - 2013

Районный
Республиканский
Республиканский

-МАН
-Участие в республиканской конференции при Европейском Университете финансов на тему: Экологическая ситуация Донецкой области».
-Участие в республиканской конференции при Европейском Университете финансов на тему: «Современная молодёжь и экономическое развитие региона».

Третьяченко Татьяна
Третьяченко Татьяна
Джигрюнюк Наташа

2-е
Сертификат
Сертификат

2013 - 2014

Районный
Районный

-2-й тур олимпиад по географии
-МАН. Тема:» Экономическая проблема Донбасса и пути её преодоления».

Мельникова Марина

2-е
3-е

2014 - 2015

Школьный
Областной

-1-й тур олимпиад по географии (23 ученика приняли участие).
-Участие в Интернет-олимпиаде по географии.

Петренко Полина
Харитон Илья
Масальский Игорь
10 учеников 9-А класса

2-е
1-е
3-е
Участие

2015 - 2016

Районный
Школьный

-2-й тур олимпиад по географии.
-1-й тур олимпиад по географии (28 учеников приняли участие).

             Наташа
Харитон Илья
Головешкин Владислав
Петренко Полина

4-е
1-е
2-е
3-е

2016 - 2017

Школьный
Районный
Областной
Республиканский

-1-й тур олимпиад по географии (38 учащихся приняли участие в олимпиаде).
-2-й тур олимпиад по географии.
-Открытый краеведческий форум «Родной край: вчера, сегодня, завтра».
III Международный конкурс для школьников «Мириады открытий».

Фетисов Дмитрий
Горлова Юля
Масальский Игорь
Фетисов Дмитрий.
Головешкин Владислав,
Харитон Илья.
10 учеников 10-А класса

1-е
2-е
3-е
3-е
Сертификат
Сертификат
Участие

       Результаты интеллектуального и творческого развития обучающихся

alt: Печатные работы 2013 - 2017 № п/п

description:
28

Печатные работы 2013 - 2017

№ п/п

Название работы

Где напечатана работа

Подтверждающий документ

Год издания

1

Более 70 работ по методике преподавания географии и экономике, статьи.

Geogenia-ukoz.ru
(мой сайт)

Мой сайт

С 2009 г. по настоящее время

2

«Разработка дидактического модуля на тему:» Экономико-географическая характеристика Донецкой области».

Республиканский научно-методический журнал «Все для вчителя» № 5-6

Ж. «Все для вчителя» № 5-6

2013

3

«Глобальные проблемы человечества»

Учительский журнал он-лайн

Сертификат Серия ГЕО № 010465

2014

4

«Причины возникновения  пути решения глобальных проблем»

Сертификат Серия ГЕО № 010466

5

«Традиционная классическая классно-урочная система на примере Австралии»

Учительский журнал  он-лайн

Сертификат Серия ГЕО № 010467

6

Исследовательский проект «Население и окружающая среда: проблемы её загрязнения и охраны»

Педагогический портал infourok.ru

Сертификат
ДБ № 116222

2016

description:
29

7

Сборник материалов проекта Инфоурок отмечен знаком качества
«Страны Европы. Общая характеристика региона»

Педагогический портал infourok.ru

Сертификат ДБ № 175187

2016

8

«Экономический рост и развитие. Показатели экономического роста»

Сертификат
ДБ № 248004

9

Авторская программа по географическому краеведению «С чего начинается Родина?». Отмечена знаком качества.

Сертификат
ДБ № 312726

10

Презентация на тему: «География населения мира»

Сертификат
ДБ № 034346

2016

11

«Использование ИКТ на уроках географии. 7 класс. Практическая работа». Отмечена работа знаком качества

Сертификат
ДБ № 094959

2017

На педагогическом портале infourok.ru опубликовано более 30 работ

Сертификаты имеются

12

«Технология модульного обучения. 7 класс. Тема: «Антарктика и Антарктида». Отмечена знаком качества

Сайт для учителей. Kopilkaurok.ru

Сертификат
№ 387686

2017

13

Методические разработки уроков географии. 11 класс.        И т.д.

Сайт дл я учителей. Kopilkaurok.ru

Сертификат
№ 386034

alt: Год обучения Классы

description:
32

    Год обучения

         Классы

  Успеваемость %

Качество знаний %

   2013 - 2014

       8-е, 7-е

          100

            61

   2014 - 2015

       9 – е, 6-е

          100

            73

   2015 - 2016

      10 – е,7-е, 9-е

          100

            79

   2016 - 2017

      10-11- е, 6-е, 7-е

            84

Динамика учебных достижений учащихся за последние три года работы по географии

alt: Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и…

description:
39

«Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...»                                                  (Ш. Амонашвили)

intro: Проблема:«Развитие познавательной активности учащихся на уроках географии  через применение информационно-коммуникационной технологии»- это проблема, над которой я работала. Материал представлен для обсуждения, а также обмен опытом.

tags: информационно-коммуникационные технологии

title: Проведение мастер-класс на районном методическом объединении учителей географии.


file_name: коронавирус.pptx

alt: Смертельная пневмония из Китая

description:
Смертельная пневмония из Китая. 2019-nCoV: очередной коронованный убийца?(Единый информационный классный  час)

Канаш,2020

Филиал бюджетного профессионального образовательного учреждения Чувашской Республики  «Чебоксарский медицинский колледж»
Министерства здравоохранения Чувашской Республики в городе Канаш

Подготовила преподаватель микробиологии и основ иммунологии Подакова Е.Н.

alt: Семейство коронавирусов (Coronaviridae)

description:
Семейство коронавирусов (Coronaviridae)

Коронавирусы -  семейство Coronaviridae,  род Coronavirus-  гетерогенная группа возбудителей, включающее на январь 2020 года 40 видов .
Различают 3 основных группы коронавирусов :  1 и 2 - вирусы, патогенные для млекопитающих,  3  –только для птиц.
 У человека встречаются: HCoV2-29E ,  OC43 , NL63 ,) HKU1.
Впервые коронавирус был выявлен в 1965 году у пациента с острым ринитом.
Крупные (до 220 нм) РНК-содержащие вирусы, с липопротеиновым суперкапсидом сферической или овальной формы.
Тип симметрии спиральный, диаметр нуклеокапсида 25 нм. Снаружи -наружные гликопротеиновые шипы, в электронном микроскопе напоминают солнечную корону вокруг округлого центра вирусной частицы.

description:
Китайским ученым удалось сфотографировать новый коронавирус с помощью электронного микроскопа. Снимок с изображением 2019-nCoV опубликован на сайте центра по контролю и профилактике заболеваний.

Коронавирус под микроскопом
Фото: Центр по контролю и профилактике заболеваний (Атланта, США)

description:
Эпидемиология

Гол

Наименование возбуд ителя

Источник в природе

Зарегистрировано

Умерло

Примечание

До 2002 года

легкие по течению болезни, длящиеся несколько дней и завершающиеся полным выздоровлением больного

С конце 2002 года до 2004 г

Betacoronavirus  SARS-CoV.

Резервуар летучие мыши, промежу-точный хозяин – верблюды и гима лайские циветты

более 8000 случаев

774

С 2004 года новых случаев не зарегистриро вано

2012 год

Betacoronavirus  MERS-CoV

Основной резервуар- верблюды

2494 случая

858

продолжает циркулировать и вызывать новые случаи.

2019 год

Betacoronavirus  2019-nCoV

alt: Источники заражения коронавирусами людей: природные резервуары коронавирусов и их переносчики

description:
12 декабря считается первым днем, когда произошел первый случай заражения.

25.01

26.01

27.01

30.01

31.01

01.02

02.02

03.02

04.02

05.02

Заболевшие

1 409

2 081

2794

8163

9927

 2044

14620

17390

19 856

24553

Умершие

40

56

80

171

213

259

305

362

426

492

  30.01.2020г. ВОЗ  признала вспышку нового коронавируса в Китае чрезвычайной ситуацией международного значения.

30.01.2020г- закрыты границы Российской Федерации  на Дальнем Востоке для предупреждения распространения вируса

description:
Распространение заболевания в мире на 05.02.2020г

24 391 Mainland China
25 Thailand
24 Singapore
22 Japan
18 Hong Kong
16 South Korea

11 Taiwan
10 Macau
10 Malaysia
8 Vietnam
6 France
5 United Arab Emirates
4 Canada
3 India
2 Italy

2 Russia
2 Philippines
2 UK
1 Nepal
1 Cambodia
1 Belgium
1 Spain
1 Finland
1 Sweden
1 Sri Lanka

description:
Эпидемиология

В настоящее время основным источником инфекции является больной человек, в том числе в инкубационном периоде заболевания.
Пути передачи инфекции: воздушно-капельный (при кашле, чихании, разговоре), воздушно-пылевой и контактный. Факторы передачи: воздух, пищевые продукты и предметы обихода, контаминированные 2019-nCoV.
Вирус может выживать вне организма в течение 48 часов.
Скопление людей в закрытом помещении( крытые рынки, вокзалы, холлы магазинов, подъезды, парковки, общественный транспорт) способствует распространению инфекции.
Средний возраст пациентов  в провинции Ухань около 41 г., наиболее тяжелые формы   у пациентов 60 и более лет с сопутствующими заболеваниями: сахарный диабет  артериальная гипертензия и другие сердечно-сосудистые заболевания .

description:
Клиника

 Инкубационный период - от 2 до 14 суток. Возможно до 20 суток.
Острый период - температура до 38-39 градусов, сильный озноб.
Примерно со вторых суток - симптомы интоксикации – тошнота, головная боль, слабость, апатия, головокружение, потеря аппетита.
На второй-третий день -в тяжелую стадию ( пневмония – сильный кашель (чаще мокрый, реже сухой), боль в грудной клетке, ощущение заложенности в грудной клетке ,одышка. Легкие наполняются жидкостью, дыхание затруднено, тахикардия, панические атаки.
Наиболее тяжелая одышка развивается к 6-8-му дню от момента заражения

description:
Клиника

       На тяжелой стадии дополнительные симптомы – диарея, расстройство желудка. Иммунитет при коронавирусной инфекции резко падает, поэтому обостряются все хронические заболевания.
    Основная причина смерти – прогрессирующее разрушение легочной ткани, приводящее к острой неконтролируемой дыхательной недостаточности (респираторному дистресс-синдрому).

description:
Список рекомендуемых лекарственных средств для лечения коронавирусной инфекции у взрослых Временные методические рекомендации по профилактике, диагностике и лечению новой коронавирусной инфекции 2019-nCoV   Версия 1 (29.01.2020)

Препарат

Механизм действия

Формы выпуска

Рибавирин

Противовирусное средство. Быстро проникает в клетки ингибирует репликацию новых вирионов, селективно ингибирует синтез вирусной РНК, не подавляя синтез РНК в нормально функционирующих клетках

Таблетки, капсулы. Лиофилизат (концентрат для в/в введения)

Лопинавир/Ритонавир

Лопинавир является ингибитором ВИЧ-1 и ВИЧ-2 протеазы ВИЧ;
Ритонавир - ингибитор аспартилпротеаз ВИЧ1 и ВИЧ-2

Таблетки/суспензия

Рекомбинантный интерферон бета-1b

повышает супрессорную активность мононуклеарных клеток периферической крови и снижает устойчивость Т-лимфоцитов к апоптозу,

Препарат для подкожного введения

alt: Лечение Симптоматическое лечение инфекции 2019-nCoV прием жаропонижающих средств (при температуре выше 38–38,5 °C); обильное питьё (2,5–3,5 л в сутки и более); купирование ринита (в основном…

description:
Лечение

Симптоматическое лечение инфекции 2019-nCoV
прием жаропонижающих средств (при температуре выше 38–38,5 °C);
обильное питьё (2,5–3,5 л в сутки и более);
купирование ринита (в основном промывание носа солевыми растворами);
терапия бронхита (прием муколитических и бронхолитических средств).

alt: Профилактика коронавируса: 1

description: Профилактика коронавируса:1.     Избегать тесных замкнутых пространств с большим скоплением людей;2.    Ограничить контактирование с людьми, особенно если среди них есть те, кто был или контактировал с теми, кто был в городе Ухань, или другими городами, в которых была зафиксирована вспышка;3.   Не касаться окружающих предметов в общественных местах;4.      Чаще мыть руки с применением антибактериальных средств не  менее 20 секунд;5.      Не подносить руки к губам, носу и не тереть глаза;6.      Чаще проветривать воздух в помещениях, чтобы снизить уровень концентрации вирусных клеток;7.     В случае возникновения симптомов ОРВИ следует обратиться в медицинское учреждение для обследования.

alt: Используемые источники https://www

description:
Используемые источники

https://www.who.int/csr/disease/coronavirus_infections/ru/;
Coronavirus (2019-nCoV) https://coronavirus-monitor.ru;
Временные методические рекомендации по профилактике, диагностике и лечению новой коронавирусной инфекции 2019-nCoV   Версия 1 (29.01.2020) /https://www.rosminzdrav.ru/news/2020/01/30/13236-vremennye-metodicheskie-rekomendatsii-po-profilaktike-diagnostike-i-lecheniyu-novoy-koronavirusnoy-infektsii-2019-ncov;
https://мсч.21.мвд.рф/folder/19408212;
https://www.rosminzdrav.ru/news/2020/01/25/13222-informatsiya-o-koronavirusnoy-infektsii;
Коронавирусная инфекция: заражение, формы, течение, терапия/
https://uhonos.ru/infekcii/koronavirusnaya/
Коронавирусная инфекция/ http://www.medsecret.net/infekcii/orvi/626-koronavirusnaya-infekciya;
Коронавирусы человека (Nidovirales, Coronaviridae): возросший уровень эпидемической опасности/ https://www.lvrach.ru/2013/10/15435832/

intro: Материал для проведения классного часа.

другое

group: Педагогика


file_name: 17 Звук О занятие 2  ст гр.pptx

alt: кот сор бор вор дом лом бок бой укол крот клоп плот плов пора осы совы

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Дидактический материал


file_name: НОУ Козлова.pptx

description:
Изучение английского языка через просмотр фильмов и сериалов

Выполнила: Козлова Анастасия, ученица 10 "А" класса
Научный руководитель: Муравьева Наталья
 Владимировна, учитель английского языка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 10 имени героя Советского Союза
А. М. Кузнецова"
Научное общество учащихся

alt: Содержание Введение Обзор литературы

description:
Содержание

Введение
Обзор литературы
Организация исследования
Заключение
Список литературы

description:
Просмотр фильмов и сериалов в оригинале является эфффективным способом изучения английского языка.

Введение

Гипотеза:

Многие хотят выучить английский язык, но не у всех есть возможность заниматься с репетитором, а самим разобраться в литературе довольно сложно.

Составление памятки, которая поможет в изучении английского языка через просмотр фильмов и сериалов.

Цель:

Актуальность темы:

description:
Фильмы и сериала на английском языке для его изучения

Введение

Задачи:

Предемет:

Объект:

Проанализировать литературу
Провести опрос
Выяснить, является ли данный способ изучения языка эффективным
Составить памятку
Сделать выводы

Фильмы и сериалы на английском языке

description:
Обзор литературы

Основные проблемы при изучении английского языка:

Правописание
Произношение
Маленький словарный запас
Устойчивые выражения и сленг

description:
Обзор литературы

Почему изучение английского языка по сериалам и фильмам эффективно:

Развивается восприятие языка на слух
Расширяется словарный запас
Развивается произношение

description:
Обзор литературы

Elemetery

Примеры фильмов и сериалов для изучения языка

«Frozen Fever» («Холодное торжество»)

«Tangled: Ever After» («Рапунцель: Счастлива навсегда»)

«Pinocchio (1940)» («Пиноккио»)

description:
Обзор литературы

Pre-intermidiate

«Up» («Вверх»).

«Monsters Inc.» («Корпорация монстров»)

«WALL-E» (ВАЛЛ-И)

alt: Обзор литературы Intermidiate «Harry

description:
Обзор литературы

Intermidiate

«Harry Potter and the Philosopher’s Stone» («Гарри Поттер и философский камень»)

«Charlie and the Chocolate Factory» («Чарли и Шоколадная Фабрика»)

alt: Организация исследования

description: Организация исследования

alt: Организация исследования

description: Организация исследования

description:
Заключение

В ходе работы было изучено большое количество информации, проведено анкетирование, создана памятка. Таким образом, я доказала гипотезу своей работы и достигла поставленной цели.

alt: Список литературы Книги : А. С

description:
Список литературы

Книги:
А. С. Саакян “Английская грамматика: базовый теоретический курс”.
2. А. П. Голушко, О. И. Зыбина, Е. К. Пермякова “Изучение английского языка с помощью просмотра зарубежных фильмов”.
3. Т. А. Расторгуева “История английского языка”.
Статьи:
4. Н. А. Гончарова, М. В. Гуреева “Английский язык в современном мире”.
5. А. В. Фирсова “Проблемы в изучении английского языка и способы их решения.
6. Ю. Д. Кухаренко “Роль английского языка в современном обществе”.
7. О. И. Беляева, А. Е. Середницкая “Фильмы и сериалы на английском языке как эффективный способ изучения английского языка”.
Интернет-ресурсы:
8. https://www.englishdom.com/blog/znachenie-anglijskogo-v-sovremennom-mire/
9. https://englex.ru/how-to-learn-english-by-films-and-tv-series/
10.https://lizasenglish.ru/razgovornyj-anglijskij/uchit-po-filmam-i-serialam.html?ysclid=lrazivz82r209630340
11. https://lingua-airlines.ru/articles/anglijskij-kak-mezhdunarodnyj-yazyk/
12. https://skyeng.ru/articles/besplatnye-kursy-angliyskogo-yazyka/filmy-i-serialy/

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Почему в лесу мы будем соблюдать тишину.pptx

alt: Урок окружающего мира 1 класс Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

description:
Разгадайте загадку!

Дом открыт со всех сторон, В доме тысяча колонн, Над колоннами – шатры, Под колоннами ковры. Там живут и на коврах, На колоннах и шатрах.

alt: В какой зелёный дом мы отправимся?

description:
 В какой зелёный дом мы отправимся?
 Что такое лес?
 Каким вы представляете себе лес?

description:
 Что же такое лес?

Всех богатств лесных не счесть.
Назовем все те, что есть.
Если мы в него пойдём,
То припасов там найдём.
Он излечит и накормит, Свежестью своей напоит,
Жителей лесных покажет,
Дом для них устроит даже.

alt: Что же такое лес?

description: Что же такое лес?

alt: Что же такое лес?

description: Что же такое лес?

alt: Что же такое лес?

description: Что же такое лес?

alt: Будь внимателен в лесу!

description: Будь внимателен в лесу!

description:
Предлагаю взять её в лес. Скажите, зачем?

 Прежде чем мы окажемся в лесу   и услышим все звуки, которые нас окружают, что для этого нужно сделать?

Правильно, создать тишину!

description: Чему будет посвящён наш урок? Давайте определим его тему.

alt: Тема урока Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

alt: Послушай аудиозапись «Звуки природы»

description:
Послушай аудиозапись «Звуки природы»

Закройте глаза. Представьте, что вы на лесной поляне. Постарайтесь запомнить, что вы видите и слышите.
Откройте глаза. Расскажите о своих представлениях и
сравните их с реальной картиной.

alt: Каждый ли может её услышать?

description:
Каждый ли может её услышать?                                                         Что для этого необходимо?

Вам удалось увидеть и услышать всю красоту природы?

description:
В лес пришёл, ты не шути!
Тихо там себя веди!

 Правильно, нужно соблюдать тишину!

description:
Послушай аудиозапись «Пение южного соловья»

Поработаем по учебнику на с.48

                     Игра «Лесной хор»
А хотелось ли вам побывать на месте лесных обитателей?
Тогда давайте попробуем воспроизвести песни птиц, которыми они нас радуют.
- Как поёт воробей?                                                    – Как поёт ворона?                                                           – Как поёт кукушка?                                       – Как стучит дятел?                                                      – А как поёт соловей?

alt: Можете найти в интернете и послушать другие звуки природы: шум дождя и ветра; - журчание ручейка; - шуршание ящерицы; - шелест листвы; плеск рыбы в…

description:
 Можете найти в интернете и послушать другие звуки природы:

 шум дождя и ветра;                                                                                - журчание ручейка;                                                                                - шуршание ящерицы;                                                                                - шелест листвы;
 плеск рыбы в реке.

alt: Поработаем по учебнику на с.49

description:
Поработаем по учебнику на с.49

 Ребята, у вас получился настоящий лесной концерт. Услышали вас дети, которые тоже пришли в лес.

 Давайте расскажем им о правильном поведении в лесу, дадим советы и рекомендации.

alt: Работа по учебнику на с

description:
Работа по учебнику            на с.49
Познакомьтесь с рубрикой                            «Знаете ли вы, что…»
Прочитайте вывод
Ответьте на вопросы.

alt: Посмотрите, как красиво!

description:
Посмотрите, как красиво!                            Может ли так выглядеть тишина?

Выполните в тетради задание №1 (с. 34).

alt: Рассмотрите знаки.

description: Рассмотрите знаки.               Сформулируйте правила!

description:
Можете нарисовать один из этих знаков или придумать свой.

Выполните в тетради задание №2 (с. 34)

description: Обратитесь к лесным жителям и расскажите им о том, как вы будете вести себя в природе.

description:
Выполните тест

(Правильное утверждение – ставим +, если нет, то ставим – )
Собираетесь в лес, возьмите с собой музыкальную колонку!
Не разоряйте птичьи гнёзда, не тревожьте ни птиц, ни птенцов!
Собирайте только знакомые растения, ягоды и грибы!
В лесу можно шуметь и кричать, мусорить и разводить костёр.
Можно уносить домой детёнышей диких животных.

alt: Проверьте себя! – + + – –

description:
Проверьте себя!

 –  +  +  –  –

description:
Итог урока
 Надеюсь, что все участники нашего урока запомнили как нужно вести себя             в лесу. И теперь лесные обитатели
могут жить спокойно!

description:
Мои дорогие ребята! Я знаю, что вы любите растения и животных.                                  Я уверена, что вы никогда не будете обижать нашу природу!
 Ваша,                                       Нина Валентиновна.

Прочитай стихотворение
Насекомые, животные и птицы.
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они.
На планете мы останемся одни.

alt: Спасибо за урок! МОЛОДЦЫ!

description:
Спасибо за урок!

МОЛОДЦЫ!

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?" (1 класс)


file_name: НПК Культурный норматив школьника.pptx

alt: Аспекты реализации всероссийского проекта «Культурный норматив школьника» в республике саха (Якутия) ученицы 10-Б класса

description:
Аспекты реализации всероссийского проекта«Культурный норматив школьника»в республике саха (Якутия)

ученицы 10-Б класса Барашковой Камиллы Евгеньевны
Руководитель – Егорова Ирина Васильевна, учитель литературы и  МХК

МОБУ СОШ № 17 г. Якутска Республики Саха (Якутия)

Исследовательская работа

description:
ОБЪЕКТ исследования – Всероссийский проект «Культурный норматив школьника»

ПРЕДМЕТ исследования – реализация проекта «КНШ» в Республике Саха (Якутия)

ЦЕЛЬ исследования – внести вклад в реализацию проекта «КНШ»

ЗАДАЧИ:
Исследование проекта «КНШ».
Выявление проблем в реализации проекта.
Разработка культурно-образовательного кейса для третьей возрастной группы (9-11 классы)

ГИПОТЕЗА: успешная реализация Всероссийского проекта «КНШ» в субъектах РФ возможна при активном взаимодействии семьи, образовательных и культурно-воспитательных учреждений.

alt: МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РФ МИНИСТЕРСТВО

description:
МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РФ
 МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РФ
Методические рекомендации по реализации межведомственного культурно-образовательного проекта (123 страниц)
 «КУЛЬТУРНЫЙ НОРМАТИВ ШКОЛЬНИКА»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ЭКСПЕРТЫ И КОНСУЛЬТАНТЫ ПРОЕКТА	4
ВНЕШНЯЯ ЭКСПЕРТИЗА	6
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ	7
1.1. Введение	7
1.2. Цель и задачи проекта	8
1.3. Нормативные и организационно-правовые основы проекта	9
1.4. Понятия и определения	11
1.5. Принципы и методологическая основа проекта	12
1.6. Алгоритм реализации проекта	14
1.7. Функционал участников проекта	16

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА	20
2.1. Содержание проекта	20
Блок «Культпоход»	20
Блок «Культурный клуб»	21
Блок «Цифровая культура»	22
2.2. Культурный норматив школьника	23
2.3. Культурный дневник школьника	30
2.4. ПООЩРЕНИЯ	31

III. РЕАЛИЗАЦИЯ БЛОКОВ ПРОЕКТА ПО СЕМИ НАПРАВЛЕНИЯМ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВА	32
3.1. Изобразительное искусство	32
3.2. Музыка	40
3.3. Литература	54
3.4. Архитектура	61
3.5. Кинематограф	69
3.6. Театральное искусство	76
3.7. Народная культура	86
IV. Культурно-образовательные кейсы	90
4.1. Проект "Киноуроки в школах России"	90
4.2. Проект «Бахрушинские кружки»	119

ВНЕШНЯЯ ЭКСПЕРТИЗА

Союз театральных деятелей Российской Федерации (Всероссийское театральное общество)
Государственный Центральный Театральный музей им. Л.Л. Бахрушина
Союз писателей России
Союз концертных организаций
Союз кинематографистов
Ассоциация индустрии анимационного кино
Московский Государственный Академический Художественный Институт им. В.И. Сурикова при Российской академии художеств
Всероссийский Государственный Институт Кинематографии им. С.А. Герасимова
Литературный институт имени А.М. Горького
Государственный центральный музей кино
Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования

description:
Проект направлен на духовное, эстетическое и художественное развитие школьников и повышение культурной грамотности подрастающего поколения.
Идея проекта заключается в реализации комплекса мероприятий, включающего в себя разнообразные виды освоения произведений искусства и художественной культуры, формы проверки знаний, вариативные способы обмена впечатлениями и формирования собственного мнения по поводу искусства и культуры у школьников (См. II).
Основываясь на положениях Федеральных государственных образовательных стандартов общего образовании, проект обеспечивает цельность культурного и образовательного пространства России и преемственность содержания, форм и методов освоения культурного наследия России школьниками разных возрастных групп (См. 1.6.).
«Культурный норматив школьника» является положением о соблюдении определенных стандартов и норм в освоении подрастающим поколением творческих компетенций и знаний о культуре и искусстве. Данный документ определяет объём необходимых для молодых людей знаний и представлений об отечественной и мировой культуре, а также дает направления максимального личностного культурного развития каждого школьника в вариативной форме. В ходе реализации проекта обучающиеся познакомятся с лучшими образцами театрального, музыкального, изобразительного искусства, кинематографии, литературы и народной культуры. Проведение мастер-классов, встреч с выдающимися деятелями культуры и знакомство с информационными ресурсами о культуре будет способствовать развитию творческих компетенций, креативного мышления и метапредметных навыков обучающихся.

1.1. Введение

description:
Принципиальным условием реализации проекта является добровольность участия в нем школьников.

Целью проекта является культурное просвещение обучающихся, активное привлечение детей и молодежи к изучению художественной культуры и искусства, мотивация школьников к освоению ценностей отечественной культуры и повышение культурного уровня подрастающего поколения.

Задачи проекта:
разработать и внедрить новый формат культурного просвещения школьников через их активное погружение в культурное пространство страны;
разработать механизмы погружения обучающихся в отечественный и мировой культурный контекст на основе нормативов посещения различных видов учреждений культуры;
повысить общий уровень знаний школьников о культурном богатстве страны, развить художественный вкус путем знакомства с произведениями культуры и искусства, рекомендованными в перечнях по видам искусств, в том числе с использованием информационных ресурсов культуры;
сформировать эмоционально-ценностное и эстетическое восприятие мира искусства, навыки и умения отражать собственное мнение о произведении искусства в текстовой форме;
предоставить возможность социального лифта для выпускников школ, проявивших талант в овладении культурными компетенциями.

1.2. Цель и задачи Проекта

alt: Методические рекомендации по реализации

description:
Методические рекомендации по реализации Проекта разработаны на основании следующих документов, регламентирующих деятельность учреждений культуры и образовательных организаций Российской Федерации:
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования».
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной культурной политики» от 24.12.2014 №808.
Концепция преподавания предметной области «Искусство» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы, 24.12.2018 г.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы» (постановление Правительства РФ от 30.12.2015 г. №1493).
Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7.05.2018 №204.
Стратегия развития и воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 №996-р).
Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 №1618-р).
Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.02.2016 № 326-р).

1.3. Нормативные и организационно-правовые основы Проекта

description:
Для каждой возрастной группы рекомендуется разработать систему поощрений и бонусов, зависящих от активности участия школьника в мероприятиях Проекта, от количества и глубины понимания изученных произведений.
Для первой возрастной группы (1-4 классы) - это получение значка отличия межведомственного культурно-образовательного проекта «Культурный норматив школьника» (бронза, серебро, золото); поездка на Губернаторскую елку по результатам текущей аттестации; творческая встреча с известными деятелями культуры и искусства.
Для второй возрастной группы (5-8 классы) предусмотрено участие школьников в специально организованных в регионах культурных туристических маршрутах и специальных сменах в детских лагерях отдыха страны, таких как «Артек» и «Орленок».
Самые активные и креативные участники третьей возрастной группы (9-11 классы) имеют также вышеназванные поощрения.

2.4. ПООЩРЕНИЯ

alt: Целевая аудитория : региональные и муниципальные органы управления культурой региональные и муниципальные органы управления образованием учреждения культуры образовательные организации дети школьного возраста и родители школьников

description:
Целевая аудитория:
региональные и муниципальные органы управления культурой
региональные и муниципальные органы управления образованием
учреждения культуры
образовательные организации
дети школьного возраста и родители школьников

ПРОБЛЕМА: реализация Всероссийского проекта «КНШ» в РС (Я) на низком уровне.
Результат опроса:
- Что вы знаете о Всероссийском проекте «Культурный норматив школьника»?

Ответы респондентов:

Министерство культуры РС (Я). Главный специалист отдела социокультурной работы и взаимодействия с муниципальными образованиями. Ответ не получен.

СВФУ. Департамент стратегического развития. Начальник отдела программ и проектов. Член сетевого сообщества «Российская культурология»: Ответ не дан.

МБУ Нюрбинский «Музей Дружбы Народов им. К.Д. Уткина». Директор: «Именно про КНШ не слышала».
Учителя МОБУ СОШ № 17 г. Якутск: «Не знаем».

Школьники третьей возрастной группы (9-11 классы): Знаем только про «Пушкинскую карту».

description:
С целью предоставления школьнику возможности фиксировать свои впечатления от культурного мероприятия или произведения искусства, каждому региону рекомендуется разработать Культурный дневник, который в обязательном порядке должен состоять из 7 разделов, каждый из которых посвящен отдельному направлению искусства, представленному в Проекте. Каждый раздел дневника должен включать 3 блока: «Культпоход», «Культурный клуб», «Цифровая культура».

С целью мониторинга освоения нормативного объема знаний о культуре и искусстве рекомендуется, в рамках каждого блока, предусмотреть такие форматы ведения дневника, которые обязательно содержат сведения о названии произведения, мероприятия (если школьник освоил произведение посредством цифровых ресурсов, то данная графа остается незаполненной), впечатлениях, анализе и оценке, которую школьник дает этому произведению и/или мероприятию (См. образец на Рис.1).

Рисунок 1

2.3. Культурный дневник школьника

Культурно-образовательный кейс № 1: «КНШ» + «Пушкинская карта»

tags: всероссийский проект

tags: культурный норматив школьника

title: Аспекты реализации всероссийского проекта «Культурный норматив школьника» в Республике Саха (Якутия)


file_name: Профессия нотариус.pptx

description:
Профессия нотариус

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Нота́риус (лат. notarius — писарь, секретарь) — лицо, специально уполномоченное на совершение нотариальных действий, среди которых свидетельствование верности копий документов и выписок из них, свидетельствование…

description: Нота́риус (лат. notarius — писарь, секретарь) — лицо, специально уполномоченное на совершение нотариальных действий, среди которых свидетельствование верности копий документов и выписок из них, свидетельствование подлинности подписи на документах, свидетельствование верности перевода документов с одного языка на другой, а также некоторые другие действия, нормы которых отличаются друг от друга в различных странах.

description:
История профессии

Такая профессия как нотариус зародилась в античные времена. В древних странах были люди, в обязанности которых входило закрепление юридических доказательств. Нотариат в современном понимании этого слова зародился в Древнем Риме. Совершением сделок, составлением прошений и посланий, оформление документов занимались писцы, состоявшие либо на государственной, либо на частной службе. Постепенно услугами нотариусов стали пользоваться во всех странах

description:
Особенности профессии

Профессия нотариуса пользуется уважением и считается одной из наиболее престижных. Спрос на услуги грамотного специалиста велик всегда.

description:
Особенности профессии

Получить разрешение на работу нотариусом сложно. Связано это с тем, что он является представителем государства. Нотариальная деятельность подразумевает большую ответственностью, в том числе и уголовную. В некоторых случаях нотариус может потерять даже личное имущество.

description:
Особенности профессии

Нередко криминальные элементы различными способами пытаются склонить нотариусов на свою сторону. Нотариальная палата жестко контролирует деятельность своих специалистов. Перед началом работы каждый нотариус дает присягу.

description:
Обязанности

По роду своей деятельности нотариус имеет право составлять проекты сделок и документы, заниматься консультированием. Также он может преподавать, вести научную деятельность. Нотариус обязан хранить тайну об оказанных услугах. Кроме того, он должен сообщать клиентам обо всех возможных последствиях совершаемых нотариальных действий. У каждого нотариуса есть штампы, бланки, гербовая печать и электронная подпись.

description:
Важные качества

Человек, выбравший для себя профессию нотариуса, должен быть неподкупным, честным, ответственным, педантичным и трудолюбивым. Очень важно быть внимательным к мелочам, чтобы не допустить ошибок, которые могут привести к негативным последствиям. Кроме того, нотариус должен быть стрессоустойчивым и коммуникабельным, суметь найти подход к каждому клиенту, владеть собой, уметь решать споры и выходить из конфликтных ситуаций. Еще одно необходимое для нотариуса качество – хорошая память

description:
Навыки и знания

Нотариус обязан в совершенстве знать законодательство о нотариате, юриспруденцию, основы юридического делопроизводства. Также он должен разбираться в нормах права, владеть информационно-правовыми базами, приветствуется знание иностранных языков. Нотариусу необходимо постоянно следить за всеми изменениями в законодательстве

description:
Перспективы и карьера

Нотариус может работать как в частной нотариальной конторе, так и в государственной. Его доход зависит в первую очередь от компетенции и степени доверия постоянных клиентов. Безусловно, частная деятельность приносит большую прибыль.

description:
Особенности профессии

Работа нотариуса не предполагает карьерного роста. Имея частную практику, специалист может расширять свой штат, нанимая секретарей, стажеров, помощников. Кроме того, частные нотариусы принадлежат к какой-либо нотариальной палате, в которой со временем можно занять руководящую должность

description: Начать частную деятельность разрешается только после сдачи экзамена, получения лицензии и принесения присяги. Для государственной службы нотариусы выбираются на основе конкурса

description:
Обучение

Чтобы стать нотариусом нужно поступить на юридический факультет любого ВУЗа, имеющего подходящую аккредитацию. На третьем курсе студенты, желающие стать нотариусами, выбирают себе соответствующую специальность. После окончания учебы выпускник обязан пройти стажировку у опытного нотариуса, успешно завершив которую он сдает сложный квалификационный экзамен. Стажировка длится от полугода до года. Только после этого выдается лицензия, без которой работать нотариусом запрещено.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Презентация к классному часу "Профессия нотариус"


file_name: Презентация 17 января День детских изобретений.pptx

alt: ДЕНЬ ДЕТСКИХ ИЗОБРЕТЕНИЙ

description: ДЕНЬ ДЕТСКИХ ИЗОБРЕТЕНИЙ

alt: ЯНВАРЯ – во всём мире отмечают

description:
	17 ЯНВАРЯ – во всём мире отмечают ДЕНЬ ДЕТСКИХ ИЗОБРЕТЕНИЙ. Датой празднования Дня детских изобретений выбран день рождения государственного деятеля, дипломата, учёного, изобретателя и журналиста Бенджамина Франклина (родился 17 января 1706 г.) Свою первую находку — пару ласт для плавания, которые надевались на руки — Бенджамин придумал, когда ему было 12 лет. В дальнейшем Франклин продолжил научные исследования и, проведя множество экспериментов, внёс неоценимый вклад в мировую науку.
	Каждый  год  более  500  тысяч  детей  и  подростков  изобретают  различные
гаджеты, игры, создают роботов и технику.

description:
         Одним из первых детей – изобретателей, чьё изобретение дошло до нас, можно считать француза Луи Брайля.
         Он создал собственный, рельефно-точечный шрифт, который в итоге получил его имя.
         Произошло это в 1824 году, когда изобретателю было всего 15 лет.

alt: РАЗБОРНЫЙ ИГРУШЕЧНЫЙ ГРУЗОВИК.

description:
РАЗБОРНЫЙ ИГРУШЕЧНЫЙ ГРУЗОВИК.

	В июне 1963 года Роберт Пэтч в 6-летнем возрасте улучшил стандартную статичную модель грузовика, создав новую модель игрушки – разборный игрушечный грузовик.
	Ребёнок смог построить ряд деталей, которые можно собрать или разобрать, получая несколько модификаций автомобиля.
	Его рисунки, запатентованные в 1963 году, стали основой игрушечных самосвалов, которые и сегодня любимы миллионами ребятишек.

description:
	Прошло уже более трёх сотен лет, а юные дарования со всей планеты и дальше продолжают изумлять мир своими работами.
	7 новейших детских изобретений последних лет, которые без сомнения ещё перевернут человеческое мировоззрение.
 1. СУПЕРБЫСТРОЕ ЗАРЯДНОЕ УСТРОЙСТВО
    ДЛЯ СМАРТФОНА.
        17-летняя школьница из Калифорнии Эйша Кхаре в 2013 году изобрела новейшее приспособление для зарядки, помогающие вашему смартфону накушаться энергией всего лишь за 20 – 30 секунд.
        Выглядит оно крохотным жучком, помещающимся на батарею гаджета. В одном из своих интервью девочка рассказала, что очень любит нанохимию, а разработкой устройства занялась только из личной необходимости. Эйша уже сотрудничает с компанией Google, так что можно надеяться на скорое появление такой зарядки в магазинах по всему миру.

alt: ТЕСТЕР ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАКА.

description:
2. ТЕСТЕР ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАКА.
	В 14 лет у юного школьника из Мэриленда Джека Андрака умер один из близких друзей семьи от рака. Парень настолько впечатлился произошедшим, что почти 7 месяцев не выходил из лаборатории и изобрёл тестер, который с 2012 года уже спас
не одну жизнь.
	Его изобретение, состоящие из нанотрубок, даёт возможность определить рак лёгких, поджелудочного или яичников на ранней стадии. А вернее в 168 раз быстрее, чем обычные методы диагностики. Большой плюс тестера в его доступности. Сейчас Джеку 20 лет и он обладатель премии Intel и Ватикана «За один из самых блестящих умов своего времени», а так же учёный с мировым именем.

alt: МЕТОД ЛЕЧЕНИЯ КОСОГЛАЗИЯ.

description:
3. МЕТОД ЛЕЧЕНИЯ КОСОГЛАЗИЯ.
            Не отстали от Джека и наши отечественные школьники, которые с каждым годом вносят десятки ‘’ноу-хау’’ в российскую медицину. Например, 17-летний Сергей Лукьянов в 2014 году изобрёл инновационный метод лечения косоглазия. Всё семейство парня – химики, что казалось бы предзнаменовало его судьбу. Однако Серёжа ещё в 8-летнем возрасте увлекся физикой, что спустя 9 лет и привело его к славе.            Метод состоит в использование специальных 3D-очков и разработанной ним программы, где больному надо соединять синие и красные картинки. Для пациентов поменьше фигуры попроще, соответственно для взрослых – посложнее. Как утверждает сам учёный, полностью вылечить косоглазие пока таким методом невозможно, но результаты и так ошеломляющие. Кроме того юное дарование не собирается останавливаться на достигнутом.

alt: ФОНАРИК, РАБОТАЮЩИЙ ОТ ТЕПЛА ТЕЛА

description:
4. ФОНАРИК, РАБОТАЮЩИЙ ОТ ТЕПЛА ТЕЛА.
        Мало кто знает, но энергия вырабатываемая телом человека настолько велика, что спокойно может зарядить лампочку 100 ватт. Юная Энн Макосински из Канады чуть ли не первая подтвердила эту теорию на практике, придумав в 2013 году ‘’волшебный’’ фонарик, который начинает светиться от тепла рук. Энн рассказала, что идея пришла ей во время разговора с подругой, у которой отключили электричество, а уроки были ещё не готовы.
         «Я не думала, что моё изобретение станет сенсацией. Я просто хотела помочь подруге!».
         Сейчас девушка уже успела презентовать не только фонарик, но и лампу, которая крепится прямо на голове. Только представьте, как эта технология поможет избавиться миру от вредоносных щелочных батареек? Тем более, что развитие данной технологии не за горами, и эксперты уже поговаривают про выпуск смартфонов и других гаджетов, работающих на тепле тела.

alt: СИСТЕМА ОПОВЕЩЕНИЯ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ

description:
5. СИСТЕМА ОПОВЕЩЕНИЯ ДОРОЖНЫХ ЗНАКОВ.
      Немногих детей волнует проблема безопасности на дороге, скорее этот вопрос кровоточит взрослым автомобилистам. Однако американский мальчуган Нолан Ленард в свои 11 лет уже не принадлежал к их числу. В 2012 году паренёк заметил, что многие водители просто не замечают важные дорожные знаки из-за чего и случается большинство аварий. Тогда Нолан взялся за эту проблему и решил её.        Мальчик изобрёл устройство по названием Streethawk, которое цепляется на столб со знаком, заряжается от солнечной батареи, и передаёт сигнал на гаджет, предупреждающий о предстоящем знаке. Конечно, изначально система не была идеальной, так как ночью солнце не светит. Но спустя несколько лет Нолан уже в компании с мировыми учёными доработали Streethawk и изобретение стало популярным по всему миру. Надеемся, в скором времени изобретение мальчика дойдет и до нас, и нелепых аварий и на наших дорогах станет в разы меньше.

alt: СКАТ» ДЛЯ ОЧИСТКИ ОКЕАНА.

description:
6. «СКАТ» ДЛЯ ОЧИСТКИ ОКЕАНА.
     А вы знаете, что мировой океан содержит в себе более, чем 13 миллионов квадратных километров пластика и мусора? Только задумайтесь: это почти в полтора раза больше территории современных США. Для того, чтобы очистить этот мусор классическими технологиями понадобилось бы более 50 тысяч лет. Однако на помощь экологам со всего мира пришел обычный голландский 17-летний студент Боян Слэнг.
     Несколько лет назад парень разработал платформу, внешне напоминающую ската, которая работает простым до гениальности способом: засасывает бутылки и пластик в специальные отверстия, измельчает и складирует. Идея так понравилась обычным обывателям, что в 2015 году Боян почти сразу собрал более 2 миллионов долларов. Этого мало для абсолютной очистки океана, но модель ската уже на этапе создания.

alt: УМНАЯ ПОДУШКА. Школьник из

description:
7. УМНАЯ ПОДУШКА.
       Школьник из Уфы в 2017 году изобрёл подушку, которая следит за качеством сна.
       Умную систему со своим мини-компьютером придумал Искандар Вагапов,
ученик 7 класса Башкирской гимназии № 140  г. Уфа, Республика Башкортостан.
       Ноу-хау 7-классника  Искандара  Вагапова получило в 2017 году первое место в конкурсе дистанционной школы крупной компании «Интел». Увидев разработку мальчика из Башкортостана, его даже пригласили на работу после окончания школы и университета.
       Обычная с виду подушка на самом деле инновационный гаджет.
       После подключения к сети она измеряет давление, освещение и влажность в помещении. Кроме этого, внутри установлен датчик движения, который фиксирует каждый поворот головы человека во время сна. Все данные передаются в ноутбук.

title: Классный час на тему: "День детских изобретений"


file_name: Вариант 9.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 9

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: з а с ы п а н н о б р н я ю т

description:
з

а

с

ы

п

а

н

н

о

б

р

н

я

ю

т

alt: v

description: v

alt: сильный, красивый голодные, злые V

description:
сильный,  красивый

голодные,  злые

V

alt: закиданные запорошенные

description:
закиданные

запорошенные

alt: И. Соколов-Микитов На лесной дороге

description:
И. Соколов-Микитов

На лесной дороге

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

https://i.pinimg.com/736x/f6/5a/54/f65a54e34c291d619ea8cf96022c30df.jpg

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК.

title: Презентация к курсу "Чтение. Работа с текстом". 2 класс. Вариант 9.


description:
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ
И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
 РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
    Федеральное государственное автономное
                                 образовательное учреждение высшего образования
                                      «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
                                                        имени В.И.Вернадского»

«Быть воином - жить вечно»

ТЕМА:

Главный специалист Центра международных образовательных проектов - подготовительного отделения Департамента образовательной деятельности
Председатель Симферопольской городской организации
Крымского регионального отделения
 Российского Совета ветеранов пограничной службы
полковник запаса
 Цвиркун   Игорь  Владимирович

description:
Бой идёт святой и правый.
Смертный бой не ради славы,
Ради жизни на земле.

Александр Твардовский

alt: Быть воином — жить вечно » содержит глубокий смысл

description:
«Быть воином — жить вечно» содержит глубокий смысл.
 Воин — это не только боец на поле сражения, но и человек, который несет ответственность за свои действия и не поддается слабости.
 Воин всегда готов к борьбе и не останавливается перед трудностями и испытаниями.

«Быть воином — жить вечно» — эта фраза стала настоящим лозунгом для многих людей, которые ищут в себе силу и решимость. Она призывает нас быть настоящими воинами в своей жизни, не бояться трудностей и никогда не отступать перед проблемами.
 Только тогда мы сможем достичь долгожданного успеха и жить вечно в нашей памяти и в памяти других.

description:
Кто такой ГЕРОЙ?
Кого можно назвать героем?

Значений слова «герой» несколько.  Одно из них таково: «Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности».

description:
А что такое ПОДВИГ?

Подвиг – это доблестный, героический поступок, важное по своему значению действие, совершённое в трудных условиях.

alt: Скоро, быть может, вернемся домой,

description:
Скоро, быть может, вернемся домой,
 В русских объятьях победу сжимая,
 Сладостный, хоть и недолгий покой,
 Милой Отчизне своей доставляя.

 Если вдруг смерть… Но и ей не стереть
 Нашей могучей, торжественной славы.
 Видит пусть враг, как смогли умереть
 Верные дети великой державы.

Мария Башмакова

description: Трудные времена наступали в России не раз.  Одно из них – грозная опасность, Отечественная война 1812 года

description:
Войну эту начал Наполеон Бонапарт, император Франции. К тому времени он имел большие военные успехи в Европе. Он говорил: «Через пять лет я буду господином мира; остается одна Россия, но я раздавлю ее».

Наполеон Бонапарт
(1769-1821)

alt: З ная свой численный перевес, Наполеон возлагал надежды на молниеносную войну

description: Зная свой численный перевес, Наполеон возлагал надежды на молниеносную войну. Одним из его главных просчетов была недооценка патриотического порыва армии и народа России.

description:
Переломным этапом Отечественной войны 1812 года стало  сражение под  селом БОРОДИНО.

На Бородинском поле русская армия, отстаивая национальную независимость своего народа, насмерть билась с армией французского императора Наполеона I Бонапарта.

Русские нанесли наполеоновской армии удар такой силы, что эта армия уже не могла оправиться. Бородинское сражение положило начало разгрому «великой армии» Наполеона.

description: «Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю», – такую высокую оценку русскому воинству в день 26 августа дал М.И. Кутузов.

description:
Имя этого великого русского полководца   неотделимо от Отечественной войны 1812 года. Именно в этот завершающий период своей жизни он полностью проявил себя как  государственный деятель, возглавивший народную войну против иноземных захватчиков.

Кутузов
Михаил Илларионович
(1745  -  1813)

description: Вы познакомились только с некоторыми героями Отечественной войны 1812 года. Но их было  очень много. По-разному сложились их судьбы, но всех их объединяло высокое чувство патриотизма. Отечественная война, всколыхнувшая лучшие силы народа, она оказала влияние на развитие всего русского общества.

description:
Багратион Пётр Иванович
( 1765-1812)

«Багратион — лучший генерал русской армии», — говорил Наполеон.

alt: НИКТО НЕ ЗАБЫТ - НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

description: НИКТО НЕ ЗАБЫТ - НИЧТО НЕ ЗАБЫТО

alt: На выжженной земле Афганистана…

description: На выжженной земле Афганистана…

description: АФГАНИСТАН (1979-1989)

alt: Прохоренко Александр , офицер спецназовец

description:
 Прохоренко Александр,
офицер спецназовец. В 2016 году, выполняя сложное задание, попал в окружение к боевикам ИГИЛ под Пальмирой. Не пожелал  сдаваться
 в плен  и вызвал огонь на себя. Погиб сам и были уничтожены боевики ИГИЛ.
Посмертно присвоено звание
Героя России.

alt: Магомед Нурбагандов сотрудник

description:
Магомед Нурбагандов
  сотрудник МВД погиб от рук боевиков, отказавшись нарушить присягу. При нападении боевиков, он сохранил офицерскую честь, достоинство и верность своим товарищам по службе. Президент России присвоил  Магомеду звание героя России посмертно.

description: «Герои России, Герои Донбасса – память сильнее времен!»

description:
Героями не рождаются,
 героями становятся
в час испытаний.

О подвигах - стихи слагают.О славе – песни создают.“Герои никогда не умирают,Герои в нашей памяти живут!”

description:
АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ ЗАХАРЧЕНКО – первый Глава ДНР, председатель Совета министров и верховный главнокомандующий вооружёнными силами ДНР.
Родился 26 июня 1976 года в Донецке.
В 2014 году Александр Захарченко принял активное участие в борьбе за свободу и независимость Донецкой Народной Республики.

После референдума о независимости ДНР 11 мая 2014 года Захарченко  сначала стал военным комендантом Донецка, а позже – заместителем министра внутренних дел Республики.
До 7 июля 2014 года - командир подразделения «Оплот» армии ДНР.
Лично участвовал в боях на территории Донецкой области. В 2014 году, при штурме Донецкого международного аэропорта им. Прокофьева, был ранен в ногу. Спустя месяц получил звание «майор».
В августе 2014 года депутаты Совета назначили Александра Захарченко премьером ДНР. Это решение было принято практически единогласно. Захарченко принял присягу на верность народу Республики и приступил к выполнению своих обязанностей.

МЫ ПОМНИМ ИХ ИМЕНА . . .

description:
ТОЛСТЫХ МИХАИЛ СЕРГЕЕВИЧ (ГИВИ) – командир ополчения Донецкой Народной Республики, полковник армии ДНР, глава батальона «Сомали».
Михаил Толстых родился в городе Иловайск (Донецкая область) 19 июля 1980 года.
Решение вступить в ряды ополчения Гиви принял практически сразу после начала военных действий.
С мая 2014 года принимал участие в боях за Славянск, Иловайск и международный аэропорт Донецка.
Награжден наградами Донецкой Народной Республики, в том числе орденом "Герой ДНР" (2015), двумя Георгиевскими крестами и медалью "За оборону Славянска".
В сентябре 2016 г. ему было присвоено звание полковника армии ДНР.

Погиб 8 февраля 2017 года на территории войсковой части.
25 августа 2020 года на Аллее Героев был открыт бюст Герою Донецкой Народной Республики Михаилу Толстых (Гиви).

description:
АРСЕН СЕРГЕЕВИЧ ПАВЛОВ (МОТОРОЛА) – командир противотанкового подразделения, полковник Вооруженных сил ДНР.
Арсен Павлов родился в Ухте 2 февраля 1983 года.
В августе 2014 года Моторола возглавил сформированный на базе своего подразделения батальон «Спарта». Подразделение принимало участие в обороне Славянска, в боях за Иловайск и в затяжной осаде и дальнейшем успешном штурме Донецкого аэропорта в ходе тяжёлых боёв в сентябре-октябре 2014 года. Несколько раз был ранен.

За свою отвагу и активную деятельность на фронте Моторола был удостоен Георгиевского креста Донецкой Народной Республики и награжден орденом «За воинскую доблесть» первой степени.

	16 октября 2020 года, в четвертую годовщину гибели легендарного комбата, на Аллее Героев в Донецке был открыт бюст Арсена Павлова.

16 октября 2016 года Арсен Павлов был убит в лифте своего дома. Военный получил несовместимые с жизнью травмы и скончался на месте.

description:
МАМИЕВ ОЛЕГ АНАТОЛЬЕВИЧ (МАМАЙ) – подполковник Вооружённых сил ДНР, командир интернациональной бригады «Пятнашка» (2-й разведывательно-штурмовой батальон специального назначения Полка специального назначения Главы ДНР). Один из основателей «Союза добровольцев Донбасса». Участвовал во многих боевых операциях.

 	17 мая 2018 года Олег Анатольевич трагически погиб во время перестрелки под Горловкой. Мамиев скончался в госпитале от полученных травм – осколочных ранений от разорвавшейся неподалеку от него гранаты.

	21 мая 2019 года на Алее Героев был открыт бюст Герою Республики, командиру легендарной интернациональной бригады «Пятнашка» Олегу Мамиеву.

alt: Командир батальона "Спарта" Владимир

description:
Командир батальона "Спарта"
Владимир Жога

Удостоен званий Героя ДНР и Героя Российской Федерации. Посмертно. Погиб, прикрывая собой эвакуацию женщин и детей. "Пал смертью храбрых, совсем немного не дожив до победы и полного освобождения Донбасса

description:
24 февраля Россия начала специальную военную операцию по демилитаризации и денацификации Украины. Соответствующий приказ отдал Президент РФ Владимир Путин.
 Глава государства сообщил, что ее ключевая задача — защитить мирных граждан Донбасса от геноцида со стороны украинских националистов.
В.В. Путин подчеркнул, что оккупацияУкраины не является целью РФ. Многие военнослужащие, участвующие в операции, за проявленный героизм награждены высокими государственными наградами.
 Многие — посмертно.

alt: Танкист из Крыма, старший сержант

description: Танкист из Крыма, старший сержант Юрий Нимченко награждён боевой наградой за мужество и героизм, проявленные во время спецоперации на Украине.  Крымского военного президент Владимир Путин удостоил звания Героя Российской федерации.- Экипаж танка под его командованием, преодолевая сопротивление противника, вышел для удержания района дамбы Северо-Крымского канала. Уже в первые минуты боя были уничтожены три вражеских танка. На следующее утро, когда враг предпринял вторую попытку наступления, были уничтожены еще шесть танков и три БТР. Атаки противника были сорваны, враг понес потери и в живой силе.

alt: Уроженец Ялты старший лейтенант

description:
Уроженец Ялты старший лейтенант Александр Попов посмертно получил звание Героя России за подвиг, совершенный во время спецоперации на Украине.Офицер удостоен высокого звания «за мужество и героизм, проявленные при исполнении воинского долга». Указ о присвоении почетного звания подписал Президент России Владимир Путин.Александр Попов ценой своей жизни обеспечил удержание стратегически важного рубежа.

В честь крымчан, погибших в ходе спецоперации на Украине, будут называть новые улицы и скверы.

description:
Евгений Петелько — выпускник Сакской средней школы N1 им. Героя Советского Союза  В. К. Гайнутдинова.
 Он проходил службу Севастополе.
"Верный военной присяге, он геройски погиб при выполнении задачи в ходе специальной военной операции на территории ДНР".
 Награжден Орденом Мужества посмертно.

description:
Наибольшее число улиц, названных именами участников СВО,
 находится в Симферополе.
	В Крыму именами погибших героев в зоне проведения специальной военной операции на Украине названы тридцать две улицы в разных городах и районах республики.
	В Керчи улицы названы в честь Олега Орлова, Владимира Чеботарева, Кирилла Захарова, Александра Краснобаева.
	В Евпатории: улицы имени Тимура Гасанова, Вячеслава Каренко, Артемия Лысенина, Николая Милютина, Артема Мишунина, Сергея Степаненко, Владимира Цыгония, Ивана Шведы и Максима Уланова.
	В Ленинском районе появилась улица имени Данилы Ткаченко, в Нижнегорском районе - имени Тимофея Перепелицы, в Сакском районе - имени Василия Горгуленко, в Красногвардейском районе - имени Николая Кошевого.
 	В Симферопольском районе появилось четыре новых улицы: имени Сергея Непрана, Антона Семеноги, Ильи Шинкарева, Виталия Стрижова, Сергея Черкашина, Игоря Байрак и квартал имени Александра Сокина.
	В Сакском районе – Василия Горгуленко.
	Наибольшее число улиц, названных именами участников СВО, находится в Симферополе.
	Это улицы имени Максима Дзюбина, Виктора Гудкова, Владислава Дорохина, Максима Старовойтова, Кирилла Шведовича, Дениса Бурматова, Виктора Шпыхова, Алексея Аврамченко и Алексея Любимского.
	Работа по увековечению памяти героев будет продолжена.

description:
	Экипаж "Алеши" в тот день попал под массированный артиллерийский обстрел, был ранен механик-водитель. Из боевой машины его вытащил командир танка, старший лейтенант Расим Баксиков. Передав товарища в передовую медгруппу, он занял его место.
	Лейтенант Александр Леваков занял место командира, и боевая машина выдвинулась к позициям мотострелкового полка для поддержки обороны.

	Танк «Алеша». Один против восьми. Этот бой произошел 6 июня 2023 года, но известность он получил лишь в конце июля, когда в сети появилась его видеозапись, сделанная российским дроном-разведчиком.

	В тот день танк Т-80 127-й мотострелковой дивизии остановил вражескую броне группу состоящую из двух танков Т-72Б и восьми единиц легкой бронетехники врага.

	Экипаж, расстреляв весь боекомплект, ушел на перезарядку. Его сменил другой,  российский танк,  но вскоре он был поврежден.
	Экипаж «Алеши» смог эвакуировать эту машину и продолжить бой. Всего в ходе боя потери противника, кроме уничтоженной техники, составили более 100 боевиков убитыми и ранеными.
	Этот поединок не был игрой в «одни ворота». Танк героического экипажа так же получил повреждения и после боя был отправлен в ремонт, а танкисты пересели на новый       Т-80БВМ.

description:
	Президент России Владимир Путин вручил золотые звезды Героя России экипажу танка с позывным "Алеша", который разгромил колонну бронетехники ВСУ на Запорожском направлении. Церемония вручения наград состоялась в Курской области на праздновании 80-летия Победы в Курской битве.

	Золотых звезд Героя России удостоены лейтенант Александр Леваков, ефрейторы Филипп Евсеев и Алексей Неустроев. Этот слаженный танковый экипаж вступил в бой с превосходящими силами противника и совершил подвиг – не только одержал победу, но и спас своих товарищей, чей танк оказался подбит, отметил глава государства.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация урока мужества для учащихся Таврического колледжа ФГАОУ ВО "Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского" "Быть воином - жить вечно".


file_name: Классификация электростанций.pptx

alt: Классификация электростанций

description: Классификация электростанций

description:
Тепловая электроэнергетика

В данном случае в электрическую энергию преобразуется тепловая энергия сгорания органических топлив. К тепловой электроэнергетике относятся тепловые электростанции (ТЭС), которые бывают двух основных видов:

Тепловая электроэнергетика

В данном случае в электрическую энергию преобразуется тепловая энергия сгорания органических топлив. К тепловой электроэнергетике относятся тепловые электростанции (ТЭС), которые бывают двух основных видов:

description:
                                           Конденсационные
 (КЭС, также используется старая аббревиатура ГРЭС)

Конденсационной называют не комбинированную выработку электрической энергии

alt: Теплофикационные (теплоэлектроцентрали,

description:
        Теплофикационные
                     (теплоэлектроцентрали, ТЭЦ)

Теплофикацией называется комбинированная выработка электрической и тепловой энергии на одной и той же станции

alt: Газотурбинные установки (ГТУ)

description: Газотурбинные установки (ГТУ)

description:
Газотурбинная установка состоит из двух основных частей: силовая турбина и электрический генератор, которые размещаются в одном корпусе. Поток газа высокой температуры воздействует на лопатки силовой турбины (создает крутящий момент). Использование тепла посредством теплообменника или котла-утилизатора обеспечивает увеличение общего КПД установки.

ГТУ может работать как на жидком, так и на газообразном топливе: в обычном рабочем режиме — на газе, а в резервном (аварийном) — автоматически переключается на дизельное топливо. Оптимальным режимом работы газотурбинной установки является комбинированная выработка тепловой и электрической энергии. ГТУ в энергетике работают как в базовом режиме, так и для покрытия пиковых нагрузок.

description:
ГТУ предназначены для эксплуатации в любых климатических условиях как основной или резервный источник электроэнергии и тепла для объектов производственного или бытового назначения. Области применения газотурбинных установок практически не ограничены: нефтегазодобывающая промышленность, промышленные предприятия, муниципальные образования.

Блочно-модульное исполнение ГТУ обеспечивает высокий уровень заводской готовности газотурбинных электростанций. Степень автоматизации газотурбинной электростанции позволяет отказаться от постоянного присутствия обслуживающего персонала в блоке управления. Контроль работы станции может осуществляться с главного щита управления, дистанционно

description: КЭС и ТЭЦ имеют схожие технологические процессы. В обоих случаях имеется котёл, в котором сжигается топливо и за счёт выделяемого тепла нагревается пар под давлением. Далее нагретый пар подаётся в паровую турбину, где его тепловая энергия преобразуется в энергию вращения. Вал турбины вращает ротор электрогенератора — таким образом энергия вращения преобразуется в электрическую энергию, которая подаётся в сеть. Принципиальным отличием ТЭЦ от КЭС является то, что часть нагретого в котле пара уходит на нужды теплоснабжения

alt: Ядерная энергетика Ядерная энергетика

description:
Ядерная энергетика

Ядерная энергетика

К ней относятся атомные электростанции (АЭС). На практике ядерную энергетику часто считают подвидом тепловой электроэнергетики, так как, в целом, принцип выработки электроэнергии на АЭС тот же, что и на ТЭС. Только в данном случае тепловая энергия выделяется не при сжигании топлива, а при делении атомных ядер в ядерном реакторе. Дальше схема производства электроэнергии ничем принципиально не отличается от ТЭС: пар нагревается в реакторе, поступает в паровую турбину и т. д. Из-за некоторых конструктивных особенностей АЭС нерентабельно использовать в комбинированной выработке, хотя отдельные эксперименты в этом направлении проводились

                     АЭС

alt: Гидроэнергетика Гидроэнергетика

description:
Гидроэнергетика

                                        Гидроэнергетика

К ней относятся гидроэлектростанции (ГЭС). В гидроэнергетике в электрическую энергию преобразуется кинетическая энергия течения воды. Для этого при помощи плотин на реках искусственно создаётся перепад уровней водяной поверхности (т. н. верхний и нижний бьеф). Вода под действием силы тяжести переливается из верхнего бьефа в нижний по специальным протокам, в которых расположены водяные турбины, лопасти которых раскручиваются водяным потоком. Турбина же вращает ротор электрогенератора.

(1/2)

description:
Особой разновидностью ГЭС являются гидроаккумулирующие станции (ГАЭС). Их нельзя считать генерирующими мощностями в чистом виде, так как они потребляют практически столько же электроэнергии, сколько вырабатывают, однако такие станции очень эффективно справляются с разгрузкой сети в пиковые часы

(2/2)

alt: Гидроаккумулирующая электростанция (ГАЭС)

description:
Гидроаккумулирующая
электростанция(ГАЭС)

description:
принцип действия(аккумулирования) которой заключается в преобразовании электрической энергии, получаемой от др.электростанций, в потенциальную энергию воды; при обратном преобразовании накопленная энергияотдаётся в

Принцип действия(аккумулирования) которой заключается в преобразовании электрической энергии, получаемой от др.электростанций, в потенциальную энергию воды; при обратном преобразовании накопленная энергияотдаётся в энергосистему главным образом для покрытия пиков нагрузки. Гидротехнические сооруженияГАЭС состоят из двух бассейнов, расположенных на разных уровнях, и соединительноготрубопровода. Гидроагрегаты, установленные в здании ГАЭС у нижнего конца трубопровода, могут бытьтрёхмашинными, состоящими из соединённых на одном валу обратимой электрической машины (двигатель-генератор), гидротурбины и насоса, или двухмашинными — обратимая электромашина и обратимаягидромашина, которая в зависимости от направления вращения может работать как насос или как турбина. Вконце 60-х гг. 20 в. на вновь вводимых ГАЭС стали устанавливать более экономичные двухмашинныеагрегаты.

alt: Альтернативные источники энергии

description:
Альтернативные источники энергии

Энергетический кризис способствовал повышению интереса к новым видам энергоресурсов, которые получили название нетрадиционных или альтернативных. Доля их в структуре мирового потребления первичных энергоресурсов заметно растет. К нетрадиционным источникам энергии относят энергию Солнца, ветра, приливов, морских волн, геотермальную и термоядерную энергию. Особые надежды возлагают на водород, так как он является наиболее перспективным энергоносителем. Однако его промышленное получение обходится пока очень дорого.

Альтернативные источники энергии

description:
Солнечная электростанция — инженерное сооружение, служащее преобразованию солнечной радиации в электрическую энергию.

Солнечные электростанции

alt: Ветряная электростанция — несколько

description:
Ветряная электростанция — несколько ВЭУ, собранных в одном или нескольких местах и объединённых в единую сеть. Крупные ветровые электростанции могут состоять из 100 и более ветрогенераторов. Иногда ветровые электростанции называют «ветровыми фермами» (от англ. Wind farm)

Ветряные электростанции

description:
Геотермальные электростанции

Геотерма́льная электроста́нция (ГеоЭС или ГеоТЭС) — вид электростанций, которые вырабатывают электрическую энергию из тепловой энергии подземных источников (например, гейзеров)

intro:
Наиболее часто в современной энергетике выделяют традиционную и нетрадиционную энергетики.

Традиционную энергетику главным образом разделяют на электроэнергетику и теплоэнергетику.

Наиболее удобный вид энергии - электрическая, которая может считаться основой цивилизации. Преобразование первичной энергии в электрическую производится на электростанциях.

В нашей стране производится и потребляется огромное количество электроэнергии. Она почти полностью вырабатывается тремя основными типами электростанций: тепловыми, атомными и гидроэлектростанциями.

title: Классификация электростанций


file_name: Развитие познавательного интереса у учащихся с ОВЗ.pptx

description:
Развитие познавательного интереса у учащихся с ОВЗ

2023-24 уч.г.

Выполнила: учитель географии МБОУ Воротынская средняя школа Вотякова Маргарита Николаевна

description:
Актуальность

Развитие познавательной деятельности учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС - одна из актуальных задач, которая стоит перед педагогами, работающими в коррекционных классах.

description: Познавательная деятельность — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности. Интерес — форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности.

description: У большинства детей с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной или иной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности. Поэтому поиск и использование активных форм, методов и приёмов обучения является одним из необходимых средств повышения эффективности коррекционно-развивающего процесса в работе педагога.

description:
Основные задачи развития познавательных интересов

Формирование мотивации учения

Развитие памяти и внимания

Формирование приёмов умственных действий
 (анализ, сравнение, обобщение)

Развитие речи, умения аргументировать свои
высказывания, строить простейшие умозаключения

Формирование учебных навыков и умений (умения
обдумывать и планировать свои действия, проверять
результат своих действий)

description:
Методы и приёмы обучения для активизации познавательной деятельности учащихся с ОВЗ

использование игровых технологий
использование дидактических игр и
     занимательного материала
создание  рисунков к прочитанным  текстам,  лепка, сочинение мини-рассказов
проведение  физкультминуток и релаксаций

description:
Основные методы развития интереса у детей с ОВЗ

наглядные методы
коллективные  творческие дела
экскурсии
применение ИКТ - технологий
настольно - развивающие игры

alt: Функции игры Обучающая

description:
Функции игры

Обучающая

Коммуникативная

Развивающая

Развлекательная

Релаксационная

Воспитательная

Психологическая

description:
сделать процесс обучения более интересным, ярким, увлекательным за счет богатства мультимедийных возможностей

эффективно  решать проблему наглядности обучения, делая его более понятным и доступным

Использование современных компьютерных технологий на уроках позволяет:

alt: Инструменты для шитья

description: Инструменты для шитья

alt: Выполни задания

description: Выполни задания

alt: НАЙДИ ЛИШНЕЕ

description: НАЙДИ ЛИШНЕЕ

alt: Подумай!

description: Подумай!

alt: Молодец!

description: Молодец!

description:
Что тебе понадобится, чтобы сшить подушечку для иголок?

Дальше

alt: Надо подумать!

description: Надо подумать!

alt: Умница!

description: Умница!

description:
Загадки

Много делать мы умеем: стричь, кроить и вырезать. Не играйте с нами , дети, можем больно наказать!

Всех на свете обшивает, что сошьет не надевает!

alt: Вывод Ребенок с ОВЗ, который учится без познавательного интереса, может не воспринимать и порой отталкивать полученные знания, а сам процесс обучения для него будет очень…

description:
Вывод

      Ребенок с ОВЗ, который учится без познавательного интереса, может не воспринимать и порой отталкивать полученные знания, а сам процесс обучения для него будет очень тяжелым и дискомфортным.
      Правильно подобранные педагогом методы организации воспитательных мероприятий, должны стать интересными и полезными, тогда обучающиеся будут активными, способными самостоятельно решать поставленные перед ними задачи, повысится уровень усвоения новых знаний и познание окружающей действительности.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

description:
Используемые источники

https://multiurok.ru/files/razvitie-poznavatelnoi-aktivnosti-na-urokakh-u-d-3.html?login=ok
https://ya.ru/images/search?lr=101114&source=serp&stype=image&text=
https://multiurok.ru/files/formirovanie-i-razvitie-poznavatelnogo-interesa-2.html
Карпунина, О. И. Специальная педагогика в опорных схемах: учебное пособие / О. И. Карпунина, Н. В. Рябова. – М.: НЦ ЭНАС, 2002. -(Коррекционная школа).
Коррекционная педагогика: учебное пособие. / И. А. Зайцев [и др.]; под ред. В. С. Кукушина. – Ростов-на-Дону: МарТ,
Кумарина, Г. Коррекционно-развивающее образование: актуальные проблемы теории и практики / Галина Кумарина // Народное образование. – 2007. – № 8. – (Школа здоровья).

intro: Материал можно использовать в работе учителя, работающего с учащимися с ОВЗ

title: Презентация "Развитие познавательного интереса у учащихся с ОВЗ"


alt: Подготовка к мастер-классу

description:
Подготовка к мастер-классу

Подсказка: Готовясь к проведению мастер-класса, поставьте флип-чарт «4 ступени к созданию оригинального образа. Ступень вторая: Макияж» таким образом, чтобы эта страница была обращена к вам, а картонная подставка белого цвета – к вашим гостям. Затем переверните страницу вперед (от себя) так, чтобы ваши гостьи увидели титульную страницу флип-чарта, а вы информацию о начале мастер-класса. В дальнейшем переворачивайте страницы по ходу вашего повествования.
Продолжительность мастер-класса в среднем составляет  2 часа 30 минут
Возьмите с собой на мастер класс:
Карту визуализатор
Конверты с зданием
Тесты по цветотипу
Карты-помощницы
И другие печатные материалы, прикрепленные к флип-чарту

description:
4 ступени к созданию оригинального образа

Ступень вторая :Базовый макияж

«Мой секрет восполнения энергии: чем больше тратишь — тем больше получаешь. И макияж — это первое, на что я расходую энергию в начале дня». Елена Крыгина

alt: Приветсвие гостей 3 минуты

description:
Приветсвие гостей					                             3 минуты

Добрый день! Рада видеть вас на нашем мастер-классе, посвященном красоте.
Сегодня мы с вами начнем путь по четырем ступеням к созданию идеального образа. И вторая ступень это создание макияжа.
Елена Крыгина – известный визажист России в своем интервью сказала: «На одно лицо можно надеть сто масок, а вот все ли они будут красивыми? Все зависит от ощущений самого носителя, это либо в точку либо нет.»
Что вы об этом думаете?

Подсказка
Чтобы расположить к себе гостей мастер-класса дайте каждому желающему возможность высказать свое мнение и  отреагируйте на него. Возможно заведите небольшую дискуссию, если мнения расходятся.

alt: УСЛОВИЯ ГРАМОТНОГО МАКИЯЖА

description: УСЛОВИЯ ГРАМОТНОГО МАКИЯЖА

alt: Условия грамотного макияжа (5)минут

description:
Условия грамотного макияжа                                                                (5)минут

Начнем с условий грамотного макияжа.
Всего 4 детали, которые определяют успешность макияжа.
Макияж должен соответствовать возрасту и общему стилю
Определить форму овала лица и при необходимости скорректировать ее
Определить форму деталей лица (брови, нос, губы, глаза, лоб, подбородок) и при необходимости скорректировать
Определить цветовой тип (цвет кожи, глаз, волос) и выбрать соответствующую палитру оттенков
Последовательно выполнив один раз данный алгоритм, в дальнейшем вы будете точно знать достоинства своего лица и недостатки.

alt: ФОРМА ЛИЦА

description: ФОРМА ЛИЦА

alt: Выделяют 8 основных форм овала лица:

description:
Выделяют 8 основных форм овала лица:
Круглое лицо
Квадратное лицо
Прямоугольное лицо
Треугольное лицо
Трапециевидное лицо
Ромбовидное лицо
Узкое (удлиненное) лицо
Овальное лицо

Форма лица                                                                      (7)минут

Начнем с прямоугольной формы овала лица.
Характеристики:
Значительное преобладание вертикальных размеров над горизонтальными, выраженные очертания нижней челюсти.
Коррекция:
Затемнить контуром углы лба и углы нижней челюсти
Румяна - в форме растушеванных овалов – чтобы визуально расширить лицо
Блик – использовать минеральную пудру с осветляющим эффектом
Контур- использовать минеральную золотистую пудру

alt: КРУГЛОЕ ЛИЦО КВАДРАТНОЕ ЛИЦО

description:
КРУГЛОЕ ЛИЦО

КВАДРАТНОЕ ЛИЦО

alt: Форма лица (7) минут

description:
Форма лица                                                                                (7) минут

Круглое лицо
Характеристика:
Слабо выраженный подбородок, одинаковые вертикальные и горизонтальные пропорции
Коррекция:
Затемнить боковые поверхности лица контуром
Кончик подбородка и центр лба выделить бликом
Румяна – в форме треугольника, вытянутого к уголкам рта
Блик – пудра с осветляющим эффектом
Контур – используйте золотистую пудру

Квадратное лицо
Характеристика:
Одинаковая ширина и длина лица, резко выраженные углы нижней челюсти
Коррекция:
Контуром «смягчить» прямоугольные очертания лба и нижней челюсти
Затемнить периметр лица
Румяна-в форме треугольника
Блик – пудра с осветляющим эффектом
Контур- золотистая пудра

alt: ТРЕУГОЛЬНОЕ ЛИЦО ТРАПЕЦИЕВИДНОЕ

description:
ТРЕУГОЛЬНОЕ ЛИЦО

ТРАПЕЦИЕВИДНОЕ ЛИЦО

alt: Форма лица (7) минут

description:
Форма лица                                                                                (7) минут

Треугольное лицо
Характеристика:
Верхняя часть значительно "перевешивает" нижнюю - это означает, что самая широкая часть лица - это лоб, линия глаз чуть уже, и самая узкая часть - челюсть и подбородок. Ярко выраженный подбородок узкий и острый.
Коррекция:
Затемнить контуром височную область, лобные бугры, скулы
Высветлить подбородок бликом
Румяна – чуть выше скул на выступающую часть
Блик- пудра с осветляющим эффектом
Контур – золотистая пудра

Трапециевидное лицо
Характеристика:
Тяжелая верхняя часть, нижняя часть производит впечатление суженной
Коррекция:
Затемнить область щек и нижней челюсти контуром
Высветлить центр лба и подбородок бликом
Румяна- в форме треугольника
Блик- пудра с осветляющим эффектом
Контур – золотистая пудра

alt: Ромбовидное лицо Узкое удлиненное лицо

description:
Ромбовидное лицо

Узкое удлиненное лицо

alt: Ромбовидное лицо Характеристика:

description:
Ромбовидное лицо
Характеристика:
Широкое в области скул и узкое в верхней и нижней частях. Самая широкая линия - линия скул, подбородок узкий, линия лба заметно уже, чем скулы.
Коррекция:
Затемнить боковую поверхность скул контуром
Блики на подбородок и лоб
Румяна в форме треугольника
Блик- пудра с осветляющим эффектом
Контур – золотистая пудра

Узкое (удоиненное)лицо
Характеристика:
Вертикальный размер сильно преобладает над горизонтальным. Удлиненное лицо может быть овальным, прямоугольным, треугольным, пропорциональным либо с несбалансированными пропорциями.
Коррекция:
Контур наносится на область подбородка по линии роста волос
Румяна на яблочки щек в форме круга
Блик- пудра с осветляющим эффектом
Контур – золотистая пудра

Форма лица                                                                                (7) минут

alt: ПРАВИЛА КОРРЕКЦИИ

description: ПРАВИЛА КОРРЕКЦИИ

alt: Правила коррекции (5) минут

description:
Правила коррекции                                                                             (5) минут

Прежде чем приступить к самому интересному, как у любого дела у нанесения макияжа есть определенные правила.
Начнем с того чего не стоит забывать о  коррекции:
«Осветляя» или добавляя искусственные «тени» можно скрыть недостатки и подчеркнуть преимущества
«Осветленная область» (или блик) должен приковывать взгляд, а не слепить
То, что необходимо скрыть, нужно затенить – тональной основой, пудрой на тон темнее
Широкий или высокий лоб можно зрительно сузить, если виски или линию роста волос затемнить, узкий ил низкий лоб можно наоборот осветлить бликом.
Подсказка:
Это самое подходящие время для наглядного раздаточного материала. Раздайте гостям мастер-класса карточки «Ваш макияж»

alt: ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ УХОД

description: ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ УХОД

alt: Предварительный уход (8) минут

description:
Предварительный уход                                                                    (8) минут

Важная часть макияжа — это, безусловно, подготовка кожи. От того, насколько хорошо увлажнить и подготовить лицо, зависит, как будет выглядеть тон и весь макияж в целом, как он будет вести себя в дальнейшем.
Всего три основополагающих шага.
Шаг 1. Прежде всего очищение кожи. У чистой кожи больше шансов получить полноценное увлажнение. К тому же понятно, что перед контактом с кистями и спонжами гипотетические загрязнения нужно удалить, чтобы не разносить их по поверхности лица. Средства, которые очищают слишком хорошо, а также скрабы и серьёзные пилинги лучше отложить: кожа перед макияжем не должна быть пересушенной.
Шаг 2. Увлажнение. Хорошее увлажнение — залог избавления от шелушений и сухости, которые так любят подчёркивать многие тональные средства. Поэтому перед макияжем имеет смысл воспользоваться не только вашим любимым кремом, но и нанести экспресс-средство: если есть лишние пятнадцать-двадцать минут, их можно потратить на возлежание с тканевой или другой ударно увлажняющей маской. Выбирайте продукты в зависимости от типа кожи и нужной степени увлажнения.
Шаг 3. Завершающий. Часто подготовку кожу к макияжу сводят к использованию праймеров — но этот этап не всегда обязателен. Такие продукты нужны для того, чтобы продлить стойкость макияжа, но стоит помнить, что хорошо очищенная и увлажнённая кожа и так будет терпеть его столько, сколько нужно. В остальном праймеры хороши дополнительными функциями: выровнять рельеф или тон кожи, добавить сияния, убрать блеск. Но не увлекайтесь матирующими средствами на всей поверхности лица: они всё равно вряд ли доживут до середины дня, а комфорта не добавят — используйте их в T-зоне, если необходимость всё-таки есть.
Предложите анкету по уходу за кожей гостям мастер-класса.
Предложите памятку «4 этапа ухода за кожей лица»

alt: Мастер-класс

description: Мастер-класс

alt: Мастер-класс (30) минут

description:
Мастер-класс                                                                                (30) минут

Итак, пришло время для мастер-класса. Мы уже ознакомились с правилами предварительного ухода и основными правилами коррекции лица.
Для начала стоит подготовить кожу к нанесению декоративной косметики. На чистое увлажненное лицо нанесите праймер для выравнивания рельефа кожи.
После нанесения праймера приступим к непосредственному созданию макияжа.
На ваших столах вы видите карту «Ваш макияж». Правую колонку вы можете заполнить теми продуктами, которые подходят вам. Эта индивидуальная карта в будущем упростит выбор продукта и процесс создания макияжа.
Начнем с тональной основы. Тон тональной основы максимально приближен к вашему натуральному цвету кожи. Выравнивает цвет и рельеф кожи лица. Следует наносить тональную основу не только в области лица, но и шеи, чтобы избежать сильного контраста с натуральной кожей.
Для нанесения возможно использование специальной кисти, бьюти-блендера или же нанесение пальцами. Следует быть осторожней с кожей вокруг глаз. Если вы наносите тональную основу пальцами, легкими массирующими движениями делайте это по всей области лица, старайтесь равномерно нанести продукт и избегать излишних подтеков.

alt: Мастер-класс

description: Мастер-класс

description:
Далее вы можете использовать консилер и другие корректирующие средства для устранения дефектов и покраснений.
Для контуринга лица вы можете использовать как более темные тона пудры, так и специальную палетку для контуринга. Во время контуринга мы с вами моделируем желаемый рельеф лица, удлиняем нос, выделяем скулы и т.д. во время контуринга важно знать меру и не забывать о кистях и растушевке.
Подсказка :
В помощь участницам мастер-класса можно раздать карту «Моделирование носа»
Нанесение пудры матирует кожу и завершает подготовку к созданию макияжа.
Продолжим моделированием бровей. Брови играю важную роль в восприятии вас другими людьми. Неправильно подобранная форма, оттенок бровей могут сразу подчеркнуть некоторые недостатки лица и утяжелить взгляд, а правильно оформленные брови раскроют глаза и послужат прекрасным их обрамлением. Форму бровей необходимо корректировать. Для коррекции есть масса средств: карандаш, тени, тинт и гель для поддержки формы. Так как сейчас лидирует естественно, то в основном брови выщипывать перестали, но никогда не нужно забывать о легкой коррекции формы.

Мастер-класс                                                                                (30) минут

alt: БРОВИ С ОПУЩЕННЫМИ КОНЦАМИ КОРОТКИЕ

description:
БРОВИ С ОПУЩЕННЫМИ КОНЦАМИ

КОРОТКИЕ БРОВИ

КРУГЛЫЕ БРОВИ

description:
Существует 7 основных типов бровей и идеал для каждого из них.

Мастер-класс                                                                                (30) минут

КРУГЛЫЕ БРОВИ

БРОВИ С ОПУЩЕННЫМИ КОНЦАМИ

КОРОТКИЕ БРОВИ

Это брови бизнес-вумен. Женщины с такими бровями осмотрительны и осторожны. Находчивы и изобретательны. Очень проницательны и настойчивы.
Хайлайтер теплого тона, нанесенный на плотный валик надбровной дуги смягчит слишком крутой изгиб бровей бизнес-вумен.

Концы таких бровей должны быть тонкими и короткими. Для коррекции данной формы рекомендуют наносить хайлайтером световой акцент на надбровную дугу под концом брови.

Такие брови сильно молодят свою владелицу. Обладатели таких бровей часто амбициозны и независимы. Но для идеального подчеркивания образа брови должны быть средней толщины.

alt: ИЗЛОМАННЫЕ БРОВИ ПРЯМЫЕ БРОВИ БРОВИ

description:
ИЗЛОМАННЫЕ БРОВИ

ПРЯМЫЕ БРОВИ

БРОВИ В РАЗЛЕТ

БРОВИ ДУГОЙ

alt: ИЗЛОМАННЫЕ БРОВИ БРОВИ В РАЗЛЕТ

description:
ИЗЛОМАННЫЕ БРОВИ

БРОВИ В РАЗЛЕТ

БРОВИ ДУГОЙ

ПРЯМЫЕ БРОВИ

Такие брови- признак эффектной и самоуверенной  личности. Чтобы смягчить излом есть возможность выщипать пару волосков сверху, далее подрисовать контур внизу и заострить удлиненные концы бровей.

Такие брови принадлежат позитивным, оптимистичным и веселым людям. Брови в разлет- признак активного человека с сильной позицией. Такие брови корректируются уменьшением густоты и обозначением четкости линий.

Люди с данной формой бровей гармоничны во всех сферах своей жизни.
Коррекция заключается в подчищении базовой линии бровей.

Обладатели данной формы бровей слывут очень трудолюбивыми и упорными людьми с сильной жизненной позицией. Коррекция происходит следующими путем: небольшое высветление брови и коррекция кончиков- заострить или подрисовать немного вниз.

Мастер-класс                                                                                (30) минут

alt: Мастер-класс

description: Мастер-класс

alt: Далее перейдем к макияжу глаз.

description:
Далее перейдем к макияжу глаз.
Если у вас близко посаженные глаза-важно сделать акцент на внешней стороне глаза.
Широко посаженные глаза- есть возможность подчеркнуть внутреннюю половину глаза над складкой века.
Глубоко посаженные глаза можно украсить светлыми тенями и сделать акцент с помощью цвета на линии складки века.
Глаза с «нависшими» веками преобразят тени по контуру складки век и вдоль нее.
Восточный тип глаз будет выигрышно смотреться если выделить линию роста ресниц и внешнюю часть века.
После оформления век перейдем к румянам. Румяна наносятся специальной скошенной кистью, легкими размашистыми движениями выходя за область лица. Важно подобрать нужный оттенок, подходящий тону коши и событию, для которого предназначен макияж.

Мастер-класс                                                                                (30) минут

alt: ТАЙНА ВАШИХ ГУБ

description: ТАЙНА ВАШИХ ГУБ

description:
Далее давайте уделим внимание вашим губам.
ВАЖНО:
Для успешной коррекции и устойчивости макияжа губ важна подготовка: отшелушивание, борьба с признаками старения кожи и увлажнение.
Уменьшая размер- губ контур рисуют отступая внутрь на 1-2 мм от естественного края. Увеличивая- отступая наружу на 1 мм от естественного края.
Для получения объёмной формы ставят блики блеском для губ.
А теперь перейдем к раскрытию тайны ваших прекрасных губ. Для начала выберите любой оттенок помады, нанесите его на губы и оставьте отпечаток на бумаге.
А теперь давайте сравним ваш отпечаток с картой.
ПОДСКАЗКА:
Выдайте гостьям мастер-класса карту «Тайна Ваших губ!»

Мастер-класс                                                                                (30) минут

alt: ТАЙНА ВАШИХ ГУБ

description: ТАЙНА ВАШИХ ГУБ

description:
Теперь давайте обратим внимание на форму вашей помады, эта, казалось бы, непримечательная деталь может рассказать о своей хозяйке много интересного.
ПОДСКАЗКА:
Раздайте гостьям мастер-класса карту «Помада, как отражение личности». После обсуждения сочетания формы помады и черт характера гостей мастер-класса, подходите к завершению практической части.
В завершении нашего макияжа мы используем Хайлайтер, по желанию конечно же. Чтобы придать изюминку и здоровый блеск нашей коже.
Вот и готов ваш макияж. Поздравляю с преодолением второй ступени к созданию оригинального образа.
Прошу заполнить вас анкету и на этом мы с вами прощаемся.
И помните: Красота женщины- в ее осознании того, насколько она Женщина. Если вы осознаете свою женственность только на 100%, то и красивы вы на все 100%. Если вы вообще не ощущаете своей женственности, то никакой грим это не исправит.

Мастер-класс                                                                                (30) минут

intro: Методическое обеспечение для серии классных часов об имидже в современном мире

title: Блок 1. 2 ступень к созданию образа


file_name: Решение уравнений.pptx

description: Одна народная мудрость гласит, что гений это 99% усердия и только 1% таланта.

alt: УСТНО!!! Задумайте число от 1 до 12

description:
УСТНО!!!

Задумайте число от 1 до 12
Прибавьте к задуманному числу 2
Умножьте полученный результат на 3
От полученного произведения отнимите 5
Полученный результат умножьте на 2
К результату прибавьте 1

description:
Задумайте число

Прибавьте к задуманному числу 2

Умножьте полученный результат на 3

От полученного произведения отнимите 5

Полученный результат умножьте на 2

К результату прибавьте 1

В результате вы получили 21

alt: Решение уравнений 13.03 Классная работа

description:
Решение уравнений

13.03       Классная работа

alt: Какое число нужно вставить в окошко, чтобы равенство стало верным:

description:
Задумайте число

x

Прибавьте к задуманному числу 2

x+2

Умножьте полученный результат на 3

3(x+2)

От полученного произведения отнимите 5

3(x+2)-5

Полученный результат умножьте на 2

2(3(x+2)-5)

К результату прибавьте 1

2(3(x+2)-5)+1

В результате вы получили 21

description:
Работа по учебнику:

с. 223 № 868 (1,2)
с. 225 № 891 (1,2)

Дополнительно: При каких значениях параметра a корнем уравнения
будет число 17,2?

.

description:
Уравнения в военном деле

Маршрут движения танковой
колонны состоит из трёх участков.
Первый участок пути в 2 раза
меньше второго и на 6,4 км больше
третьего. Чему равен каждый участок
пути, если путь всего маршрута равен
53,6 км?

alt: Динамическая пауза

description: Динамическая пауза

description:
Домашнее задание:

с. 223, 225
выполнить  № 869, 892

Творческое задание:
Придумать математический фокус и записать решение.

alt: Работа в парах 30,3 8,217 14,61 303 26,18 39,223 69,644 голубой зелёный красный жёлтый оранжевый фиолетовый синий

description:
Уходит в небо самолет
Дана команда нам на взлет
Уйдем с тобой под облака
Посмотрим вниз мы свысока.

description:
Итоги урока:

Что, на ваш взгляд было самым сложным?
Что помогло преодолеть эти трудности?

intro: Презентация урока-обобщения знаний по теме: "Решение уравнений" в 5 классе.

title: Презентация урока в 5 классе по теме: "Решение уравнений"