file_name: 25 МАРТА День работника культуры.pptx

alt: 25 марта день работника культуры

description: 25 мартадень работника культуры

alt: С днем работника культуры Поздравляю вас, друзья

description: С днем работника культурыПоздравляю вас, друзья.Творческие вы натуры,Нам без вас никак нельзя.Пожелаю вдохновения,Крыльев белых за спиной,Делать нашу жизнь красивейВам доверено судьбой.Пусть прекрасные идеиВоплотятся ваши все.Пусть преследует в работеНепременно вас успех.

alt: Ваш талант и креатив Не оставят равнодушных

description: Ваш талант и креативНе оставят равнодушных.И один лишь позитивВы нам дарите радушно.

alt: Пусть вам ваша прекрасная работа

description: Пусть вам ваша прекрасная работаПриносит удовольствие всегда!Желаю вам отличного доходаИ только плодотворного труда!

alt: Спасибо вам за все ваши старания,

description: Спасибо вам за все ваши старания,За ваш нелегкий и прекрасный труд!Желаем вдохновения, процветанияПусть вас только успехи  ждут!

alt: Желаю, чтобы радость Людям вы дарили,

description: Желаю, чтобы радостьЛюдям вы дарили,В селе, чтоб новыеТаланты находили.Желаю, чтоб культуре выРаздвинули границы,И каждый культработникМог собой гордиться,

alt: Пусть тоска не посещает И уныние никогда,

description: Пусть тоска не посещаетИ уныние никогда,Пусть задумками полнитсяВаша яркая душа.

alt: Пусть не дрогнет настроенье,

description: Пусть не дрогнет настроенье,Будет лишь на высоте,Вы даете нам творения,Что зовут всех к красоте!

alt: ВАС ПОЗДРАВИЛА СЕМАКИНА И.В. ПОЗДРАВЛЯЮ

description:
ВАС ПОЗДРАВИЛА СЕМАКИНА И.В.

ПОЗДРАВЛЯЮ
СЧАСТЬЯ  ВАМ

title: Классный час на тему: "День работника культуры"


file_name: 9кл  Правила выполнения, порядок чтения, масштабы чертежей строительных генеральных планов._.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ черчение 9 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ
черчение 9 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: ТЕМА: Правила выполнения, порядок чтения, масштабы чертежей строительных генеральных планов

description: ТЕМА:Правила  выполнения, порядок чтения, масштабы чертежей строительных генеральных планов.

alt: Необычные здания мира

description: Необычные здания мира

alt: Жилища первых людей

description: Жилища первых людей

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

description:
Д/З  заполните таблицу, сравнивая чертежиСходство  и отличия чертежей

Машиностроительные
чертежи

Архитектурно- строительные  чертежи

СХОДСТВА

РАЗЛИЧИЯ

1

2

3

4

description:
Проверьте себя: Сходство  и отличия чертежей

Машиностроительные
чертежи

Архитектурно- строительные  чертежи

СХОДСТВА

Строятся по принципу проекционного черчения

РАЗЛИЧИЯ

1. Не пишут названия видов

Пишут названия видов

2 . Виды имеют строго определенное место

Выполняются на свободном поле чертежа и даже на отдельных форматах

3. Размеры только в мм . Стрелки.

Размеры в мм и м. Насечки под углом 45 градусов и на отметках.

4. Спецификация

Экспликация может быть не в таблице

alt: Генеральный план это чертёж, раскрывающий форму и границы застраиваемого участка, постройки и сооружения, зелёные насаждения и водоёмы, дороги и прочее

alt: Экспликация данные о помещениях здания или расположения строений на генплане, и перечнем условных обозначений, использованных на чертеже

alt: Генеральный план — сводный документ проектируемой застройки территории, на котором показаны размещение проектируемых, существующих, реконструируемых и подлежащих сносу зданий, сооружений, инженерных сетей, автомобильных дорог, железнодорожных…

description: Генеральный план — сводный документ проектируемой застройки территории, на котором показаны размещение проектируемых, существующих, реконструируемых и подлежащих сносу зданий, сооружений, инженерных сетей, автомобильных дорог, железнодорожных путей, объектов озеленения, Благоустройства, планировка рельефа местности и т.п.Состав и правила оформления чертежей генерального планА должны соответствовать СПДС ГОСТ 21.204—93.

alt: К основным чертежам генерального плана относятся: 1) ситуационный план в масштабе 1:10000 или 1:25000; 2) план расположения зданий и сооружений (разбивочный план) в масштабе 1:2000;…

description: К основным чертежам генерального плана относятся:1) ситуационный план в масштабе 1:10000 или 1:25000;2) план расположения зданий и сооружений (разбивочный план) в масштабе 1:2000; 1:1000; 1:500;3) план организации рельефа;4) план земляных масс;5) сводный план инженерных сетей;6) план благоустройства территории.

description: Ситуационный план представляет собой план прилегающей к застраиваемому участку территории с указанием дорог, существующих зданий и сооружений.

alt: План расположения зданий и сооружений ( разбивочный план) определяет положение всех проектируемых зданий и сооружений на территории застраиваемого участка, а также сохраняемых существующих зданий и…

description:
План расположения зданий и сооружений (разбивочный план)   определяет положение всех проектируемых зданий и сооружений на территории застраиваемого участка, а также сохраняемых существующих зданий и сооружений.

Фрагмент разбивочного плана

description:
План организации рельефа выполняется на основе разбивочного плана с нанесением существующего рельефа участка.

Фрагмент плана организации рельефа в проектных отметках опорных точек

alt: План земляных масс составляют для подсчета объема земляных работ по плану организации рельефа

description: План земляных масссоставляют для подсчета объема земляных работ по плану организации рельефа.

alt: Сводный план инженерных сетей выполняется на основе разбивочного плана с указанием коммуникационных сооружений для прокладки сетей; подземных, наземных и надземных сетей; дождеприемных решеток; опор, стоек…

description: Сводный план инженерных сетейвыполняется на основе разбивочного плана с указанием коммуникационных сооружений для прокладки сетей; подземных, наземных и надземных сетей; дождеприемных решеток; опор, стоек коммуникационных сооружений.

alt: План благоустройства территории выполняют на основе разбивочного плана с указанием ширины тротуаров и дорожек; размеров и оборудования площадок для отдыха; деревьев, кустарников, цветников, газонов и…

description:
План благоустройства территориивыполняют на основе разбивочного плана с указанием ширины тротуаров и дорожек; размеров и оборудования площадок для отдыха; деревьев, кустарников, цветников, газонов и других элементов благоустройства

Фрагмент  плана благоустройства территории

alt: Генеральный план надземной части 1 — прорабская; 2 — инвентарные бытовые помещения для рабочих; 3 — столовая; 4 — душевая, помещения для сушки одежды; 5…

description:
Генеральный план надземной части

1 — прорабская;
2 — инвентарные бытовые помещения для рабочих;
3 — столовая;
4 — душевая, помещения для сушки одежды;
5 — туалет;
6 — материальный склад;
7 — склад лифтового оборудования;
8 — склад сантехнического оборудования;
9 — площадка для грузозахватных приспособлений и тары;
10 — площадка для приема раствора и бетона;
11 — площадки для разгрузки автотранспорта;
12 — противопожарный водопровод с гидрантами;
13 — башенный кран;
14 — подкрановые пути — рельсовый путь крана с ограждениями;
15 — площадка складирования конструкций;
16 — площадка для стоянки строительных машин и механизмов;
17 — временные автомобильные дороги;
18 — временный забор с двумя воротами и проходными;
19 — строящееся здание;
20 — временная трансформаторная подстанция;
21 — вводы и сети постоянных и временных коммуникаций;
22 — осветительные мачты;
23 — зона мойки автомобилей;
24 — монтажные подъемники;
25 — площадка мусорных контейнеров;
26 — знаки закрепления основных осей здания.

description:
Домашнее задание

 Выполнить ген план школьного участка

Не забудьте сфотографировать свою работу и прислать ее личным сообщением.

alt: Спасибо за внимание!

description:
      Спасибо
за внимание!

title: Правила выполнения и порядок чтения строительных чертежей


alt: Проект «Наш выбор!» Мы выбираем спорт и здоровый образ жизни как альтернативу вредным привычкам!

description:
Зачем вредить здоровью,
когда его можно улучшить?!

И это намного приятней и интересней,
чем пить, курить и употреблять наркотики!

Сделай выбор...

description:
Мы выбираем спорт и здоровый образ жизни !

Туризм

Велоспорт

alt: Они разрушают тебя!!

description:
Они разрушают
тебя!!

alt: Болезни...

description: Болезни...

alt: Деградация...

description: Деградация...

alt: Одиночество...

description: Одиночество...

alt: И... Гибель..!

description:
И...

Гибель..!

alt: Остановись!!! И выбери лучшее!

description:
Остановись!!!

И выбери лучшее!

description:
Проект  подготовила ученица 10 «Б» класса
  Коршунова Анна.
В презентации использованы фото
учащихся Верхнедонской гимназии.

Верхнедонская гимназия
2017 г.

title: Проект ученицы 11 Б класса Чеботаревой Дарьи на тему "Наш выбор", выполненный под руководством учителя физической культуры Гордиенко Л. А.


file_name: лего позновательная активность.pptx

description:
Вечкитова С.Ю., воспитатель
МАДОУ города Нижневартовска детский сад №62 «Журавушка»

Конструктор LEGO как средство развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста

alt: Значение конструирования в развитии детей дошкольного возраста

alt: Познавательная активность ребенка старшего дошкольного возраста характеризуется

alt: Актуальность лего-конструирования

description: Актуальность лего-конструирования

description:
Способы и направления поддержки детской инициативы и развития познавательной активности дошкольников

Форма работы

Программное содержание

Пример

Задания на группировку и классификацию

Задания на понимание и принятие детьми мотива действий способствует их осознанию и повышает познавательную активность

Постройте модель «Корабля» использую только детали (кирпич, балка).

Метод моделирования и конструирования

Располагать предметы в пространстве, соотносить их, «читать» карту.

Создай свою план-карту по постройки модели «Нефтяная качалка»

Метод анализа и синтеза

Рассматривание конструкции, на которой использованы фигурки «профессии». Воспитатель предлагает назвать признаки, по которым дети определили профессию

Посмотрите на конструкцию что вы видите? Кому это принадлежит? Чего не хватает? Давайте помоем и соберем вместе.

Метод проблемных вопросов

При анализе конструкций педагог стимулирует детей к дискуссии, к высказыванию собственного мнения.

«Почему башня, построенная стопкой, менее устойчивая чем с помощью соединения втулок?», почему вторая конструкция более устойчива?

alt: Структура занятия:

description: Структура занятия:

alt: Результаты использования лего-конструирования

intro: Мастер-класс "Познавательная активность у дошкольников"

воспитание

group: Педагогика


file_name: Звук С У сосны Текст.pptx

alt: Д МКОУ «Альменевская СОШ» «У сосны»

description:
Д

МКОУ «Альменевская СОШ»

«У сосны»

Дидактическое пособие

Автор: Ивашкина О.И.
учитель-логопед

alt: Дидактическое пособие «У сосны»

description:
Дидактическое пособие  «У сосны»
Цель: автоматизация звука С в связной речи.
Описание:
3 слайд. Логопед даёт образец рассказа.
4 слайд. Ребёнок повторяет рассказ с помощью анимации.
Анимация работает по щелчку.
                                          Рассказ «У сосны»
На улице светит солнце. Дети гуляют на улице. Вот сосна. На сосне стрекочет сорока.  Под сосной стоит  скамейка. На скамейке сидит Семён. Света катает коляску с куклой. Савва катается на самокате. Рядом бегает пёс. Возле кустов вьются осы. Высоко в небе  летит самолёт.

alt: Света с коляской https://img2.freepng

description:
https://img2.freepng.ru/20180515/xkq/kisspng-eurasian-magpie-clip-art-5afb4053070b18.5508909215264154430289.jpg сорока
https://fs00.infourok.ru/images/doc/152/175403/hello_html_m79e9550a.jpg сосна
http://s8.rimg.info/5d93dbe570f5bd9f56551feca21e0c21.gif солнце
https://clipground.com/images/farm-gate-clipart-19.jpg скамейка
https://static6.depositphotos.com/1000322/570/i/950/depositphotos_5707369-stock-photo-little-girl-and-buggy.jpg Света с коляской
https://img2.freepng.ru/20180406/iaq/kisspng-shrub-tree-groundcover-green-plant-pot-plant-5ac79b81223265.1839705015230309131401.jpg кусты
https://images.freeimages.com/images/premium/previews/4533/45335278-flying-wasps.jpg осы
https://img.lovepik.com/element/40099/5907.png_1200.png пёс
https://stihi.ru/pics/2020/01/14/6476.jpg мальчик на самокате

ИСТОЧНИКИ

intro: Пособие предназначено для автоматизации звука С в связной речи.Логопед даёт образец текста. Ребёнок с помощью анимации повторяет текст.

title: Дидактическое пособие "Текст "У сосны"


description:
Существование Марса было письменно засвидетельствовано древнеегипетскими астрономами в 1534 году до н. э.

Во времена Пифагора (VI в. до н.э.) греки называли эту планету «Фаэтон», что означает «блистающий, лучезарный», Аристотель (IV в. до н.э.) назвал Марс «Аресом» в честь имени бога войны.   Также Марс называют «красной планетой» из-за красноватого оттенка поверхности

У Марса есть два естественных спутника — Фобос и Деймос

астрономия

group: Дисциплины

title: Марс краткая информация


file_name: к уроку.ppt

description:
МОУ «Шӱргыял тӱҥ общеобразовательный школ»

Марий йылме

2 класс

Туныктышо: Кириллова Ирина Геннадьевна

alt: снеге

description: снеге

alt: снеге тамле снеге Снеге моткоч тамле.

description:
снеге

тамле снеге

Снеге моткоч тамле.

alt: ч . в . р .р .ҥ лӱ . м к . лг . имн . лыв . шыж . ка . м .ш

alt: ч е в е р е р е ҥ лӱ е м к е лг е имн е лыв е шыж е ка е м…

description:
чевер                 ер
еҥ                      лӱем
келге                 имне
лыве                  шыже
каем                   еш

alt: Е буквам возымаш. Кунам мутышто

description:
Е буквам возымаш.

Кунам мутышто Е буква возалтеш.

alt: ч е в е р к е лг е шыж е имн е лыв е

description:
чевер
келге
шыже
имне
лыве

alt: Е [э] ыле кинде к ем

description:
Е

   [э]

ыле

кинде

кем

alt: е р лӱ е м е ҥ ка е м е ш

description:
                          ер
                         лӱем
                         еҥ
                         каем
                         еш

alt: Кунам мутышто Е буква возалтеш?

description:
Кунам мутышто Е буква возалтеш?        Е

   [э]

ыле

кинде

кем

 [й’э]

еҥ

каем

description:
121 лаштык

Е буква возалтеш:
   согласный почеш э йӱкым ончыкташ: ыле, кинде;
   мут тӱҥалтыште да гласный почеш йэ шоктымо годым: ер, лӱем, кает.

description:
317 паша

317. Мут – влакым палыза да кӱлеш буквам шынден возен налза.

	В.дра, к.чшудо, ш.р, м.ран, к.выт, пиж.рг., пир., к.м, мыл., .р, .ч., к.ч., р.дис, изд.р.

description:
317 паша

	Ведра, кечшудо, шер, мераҥ, кевыт, пижерге, пире, кем, мыле, ер, ече, кече, редис, издер.

alt: Ваильев В.М., Саваткова А.А., Учаев

description:
Ваильев В.М., Саваткова А.А., Учаев З.В. Марла-рушла мутер.

 мыле (кол) – уклейка; башклейка местн. (речная рыба)

alt: Ик гана пералтена, Киднам кӱшкӧ шуэна

description:
Ик гана пералтена,
Киднам кӱшкӧ шуэна.
Кок гана пералтена,
Ӱлыкла пӱгырнена.
Ик гана тошкалына
Ончыкла каен колтена.
Кок гана тошкалына
Эше умбаке кайышна.

alt: Творческий паша. Теле Кеҥеж

description:
Творческий паша.

Теле
Кеҥеж

description:
Пуымо мутлаште йонылышым тӧрлен возен налаш

 1. Йэче, Епрем, кайэн, ен.
2. Йэчызе, еш, йемыж, ер.

alt: Урокым иктешлена 5 4 3

description:
Урокым иктешлена

5

4

3

description:
Мӧҥгысӧ паша.

Учебникыште 321 паша (123 лаштык)
Кроссвордым шонаш (е буква дене тӱҥалше мут-влак дене)
Ныл корнан почеламутым возаш (е букыва нерген)

alt: Тау, уроклан!

description: Тау, уроклан!

intro:
Теме: Е буквам возымаш.
Цель: Е букван кок йӱкым ончыктымыж дене да кунам мутышто Е буква возалтеш палдараш.
Задаче-влак :
•	Е букван кок тӱрлӧ йӱкым ончыктымыж дене палдараш;
•	Мутышто Е буква возымашым вияҥдаш;
•	Марий йылмым тунемаш кумылаҥдаш.
Лектыш:
•	Предметный - йодышлан чын да раш вашмутым пуышаш. Учебникысе материал гыч да туныктышын умылтарымыж гыч кулеш шинчымашым налшаш;
•	Метапредметный – урокышто у шинчымашым налме почеш иктешлымашым ыштен моштышаш ;
•	Личностный – марий йылмым тунемаш кумыландаш.

title: Презентация к уроку по марийскому языку "Е буквам возымаш"


file_name: Урок – игра 5 КЛАСС.pptx

alt: Урок – игра ФОРТ БОЯР

description: Урок – игра ФОРТ БОЯР

alt: Расшифруйте ребусы

description: Расшифруйте ребусы

alt: Тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей

description: Тема урока:Сложение и вычитание десятичных дробей

alt: Восстановите цепочку вычислений:

description:
Восстановите цепочку вычислений:

А)              + 0,8                - 0,5                +1                 + 0,7                   - 0,1

Б)              - 0,05               + 0,7              - 4,5               - 1,7                   + 0,2

2

 ?

 ?

  ?

 ?

   ?

?

 ?

 ?

  ?

 ?

 ?

description:
Графический диктант (ответы)

1) 5,48 – 3 = 2,28                                              Ответ:
2) 0,28 – 0,04 = 0,24
3) 0,86 – 0,08 = 0,06                                 ─  ─  ⋀  ─  ─  ─  ⋀
4) 5 + 0,3 = 5,3                                  Критерии оценивания:
5) 7,32 – 1,19 = 6,13                        нет ошибок  – отметка «5»;
6) 0,9 + 12,5 = 13,4                          1 или 2 ошибки – отметка «4»;
7) 13, 94 + 0,5 =14,24                       3 ошибки – отметка «3»;
                                                                4 ошибки – отметка не ставится.

alt: Один из ключей у нас в руках Подсказка

description:
Один из ключей у нас в руках

Подсказка.

   Второй ключ находится в первом в истории России учебнике математики, написанном Леонтием Филипповичем Магницким, который назывался «Арифметика, сиречь наука числительная»

description:
Найдите значение выражений:

а)  6,7 – (4,2305 – (0,79 – 0,206));

б)  4,7 + (40 – (27 – 3,06)).

alt: Второй ключ так же у нас в руках

description: Второй ключ так же у нас в руках

description:
Вторая подсказка.

Ключ находится в комнате тайн. А чтобы в нее войти необходимо решить задачу
 № 1260 на странице 197 учебника

alt: У нас в руках три ключа. Подсказка:

description: У нас в руках три ключа.Подсказка: Четвертый ключ находится у Мастеров Теней.

alt: Решите уравнения: А) x – 6,5 = 12;

description:
Решите уравнения:
А) x – 6,5 = 12;
Б) (5,6 – y) + 3,8 = 4,4.

alt: Итак, у нас в руках 4 ключа.

description: Итак, у нас в руках 4 ключа.

alt: Мы у дверей сокровищницы

description: Мы у дверей сокровищницы

description:
Самостоятельная работа

1.Решите уравнения.
а) x – 5,2 = 4,9;   б) 2,9 + х = 3,5;                                                                                в) 12,1 – (х + 5,8) = 1,7;      г) (х – 3,7) – 1,8 = 4,7.
2. Решите задачу.   Собственная скорость теплохода 53,2 км/ч. Скорость теплохода против течения 50, 5 км/ч. Найдите скорость теплохода по течению.
3. Найдите значение выражения:
А) 3,875 – (1,3 + 1,875);   б) 8,12 + 1,93 + 1,88.

description:
ИТОГИ УРОКА.

Расскажите, как складывают и вычитают десятичные дроби.
Какая точка на координатном луче лежит левее: точка А(4,5) или точка В(4, 35)?
Что можно сказать о точках с координатами:
        С(3,8)           К(3,80)         Р(3,80000)?

alt: Домашнее задание. №№ 1332, 1335, 1339(а)

intro: Презентация к уроку "Сложение и вычитание десятичных дробей"

title: Презентация к уроку математики в 5 классе "Сложение и вычитание десятичных дробей"


alt: Михаил Александрович Шолохов: судьба и творчество (урок литературы в 11 классе)

description:
Михаил  Александрович Шолохов
(1905-1984)

русский писатель,
академик АН СССР (1939), дважды Герой Социалистического Труда (1967, 1980),
 лауреат Сталинской (1941), Ленинской (1960)
 и  Нобелевской премии (1965)

description:
Детство

Михаил Александрович Шолохов родился 11 мая 1905 года в хуторе Кружилин станицы Вёшенской Донецкого округа  в трудовой семье

 «Я родился на Дону, рос там, учился, формировался как человек и писатель и являюсь патриотом своей великой могущественной Родины».
(Из автобиографии)

alt: По другой версии, М.А.Шолохов родился в 1903 году, но в период работы в продотряде, попав под суд «за превышение власти», уменьшил свой возраст на два…

description:
По другой версии, М.А.Шолохов родился в 1903 году, но в период работы в продотряде, попав под суд «за превышение власти», уменьшил свой возраст на два года, и мать его выхлопотала у священника новую справку о рождении. Это давало ему возможность избежать чересчур строгого наказания как несовершеннолетнему.

О юности Шолохова при его жизни распространялись многочисленные легенды, которые ничем не подтверждаются, противоречат историческим фактам и элементарной логике, но сам  писатель их никогда не опровергал.

description:
Родители

Отец – Александр Михайлович – был приказчиком, управляющим паровой мельницы.
Мать – Анастасия Даниловна – дочь крепостного крестьянина, который пришёл на Дон с Черниговщины.

Мать Шолохова состояла в это время в браке с Кузнецовым, уже пожилым казаком, но жила в доме Шолохова Александра Михайловича, с которым обвенчалась после смерти мужа в 1912 году. Тогда же Михаил был усыновлен своим отцом и получил фамилию Шолохов.

description:
Годы учебы

Учился Шолохов сначала в церковноприходской школе, а затем до 1918 г. в гимназии, но не закончил образование. В связи с началом Первой Мировой, а затем и Гражданской войны получил лишь четыре класса образования. В 15 лет записался добровольцем в ряды Красной Армии.

Годы учёбы в гимназии

description:
20-е годы

 «С 1920 г. служил и мыкался по донской земле. Долго был продработником. Гонялся за бандами. Приходилось бывать в разных переплётах. Участвовал в переписи населения, работал учителем по ликвидации неграмотности среди взрослых. Чтобы прокормиться работал грузчиком, разнорабочим, каменщиком…»
(Из автобиографии)

Так будущий писатель познавал жизнь, участвуя в борьбе народа, накапливая огромный запас наблюдений, щедро обогативший его творчество.

alt: Первая проба пера В 1923 Шолохов печатал фельетоны, с конца 1923 — рассказы, в которых с фельетонного комизма сразу переключился на острый драматизм, доходящий до…

description:
Первая проба пера

 В 1923 Шолохов печатал фельетоны, с конца 1923 — рассказы, в которых с фельетонного комизма сразу переключился на острый драматизм, доходящий до трагизма. При этом рассказы были не лишены элементов мелодраматичности. Большинство этих произведений составило сборники «Донские рассказы» (1925) и «Лазоревая степь» (1926).

description:
Донские рассказы

 Многие персонажи  «Донских рассказов» имеют реальных прототипов, но Шолохов почти всё заостряет, гиперболизирует: смерть, кровь, пытки, муки голода представляет нарочито натуралистически.
      Излюбленный сюжет юного писателя, начиная с рассказа «Родинка» (1923), — смертельное столкновение ближайших родственников: отца и сына, родных братьев.

Иллюстрация к «Донским рассказам»

alt: Появление «Тихого Дона» В 1925 г

description:
Появление «Тихого Дона»

В 1925 г. Шолохов начал было произведение о казаках во время Корниловского мятежа 1917 года под названием «Тихий Дон». Однако этот замысел был оставлен, но уже через год писатель заново берётся за «Тихий Дон», широко разворачивая картины довоенной жизни казачества и событий Первой мировой войны.

 Две первых книги романа-эпопеи выходят в 1928 г. в журнале «Красная новь».

description:
Поднятая целина

 События коллективизации (и предшествующие ей) задержали работу над романом-эпопеей «Поднятая целина». В письмах, в том числе к  И.В.Сталину, Шолохов пытался открыть глаза на истинное положение вещей в деревне: полный развал хозяйства, беззаконие, пытки, применяемые к колхозникам. Однако самую идею коллективизации он принял и в смягчённом виде, с бесспорным сочувствием к главным героям-коммунистам, показал на примере хутора Гремячий Лог в первой книге романа «Поднятая целина» (1932).

Поднятая целина» была объявлена совершенным образцом литературы социалистического реализма .

alt: В годы Великой Отечественной войны

description:
В годы Великой Отечественной войны

В Великую Отечественную войну писатель служил военным корреспондентом газет «Правда», «Красная звезда»,
был свидетелем разгрома фашистов под Сталинградом

Писатели (второй ряд слева направо) М.Шолохов, А.Фадеев, Е.Петров, командующий Западным фронтом генерал-лейтенант И.С.Конев (крайний слева), 1941 год

description:
После войны

После войны Шолохов-публицист отдал щедрую дань официозной государственной идеологии, однако «оттепель» отметил произведением довольно высокого достоинства — рассказом «Судьба человека» (1956).
Обыкновенный человек, типично шолоховский герой, предстал в подлинном и не осознанном им самим моральном величии.

alt: Общественная деятельность был членом

description:
Общественная деятельность

был членом
 Советского комитета защиты мира.;
был депутатом Верховного Совета,
был академиком АН СССР;
был членом
Президиума Союза писателей СССР;
по мотивам произведений
Шолохова снимались фильмы;

в 1960 г. писатель
был  удостоен  Ленинской  премии;

alt: Стокгольме Шолохову была вручена

description:
 в 1965 г. в Стокгольме  Шолохову
была вручена  Нобелевская премия;

принимал участие в работе Всемирного конгресса
   деятелей науки и культуры в защиту мира

alt: Общественная деятельность Михаил

description: Общественная деятельностьМихаил Александрович Шолохова среди земляков

description:
Последние годы жизни

В последние годы жизни Михаил Шолохов
 работал над романом  «Они сражались за Родину» , который начал ещё в годы Великой Отечественной войны  (остался незавершенным)

 В романе «Они сражались за Родину» глубоко раскрыт русский национальный характер, ярко проявившийся в дни тяжёлых испытаний. Героизм русских людей в романе лишён внешне блестящего проявления и предстаёт перед нами в ратных буднях трагически, а порой и комически.
      Такое изображение войны приводит читателя к выводу, что героическое не в отдельных подвигах советских солдат, а что вся фронтовая жизнь — подвиг.

description: Михаил Александрович Шолохов ушёл из жизни                  21 февраля 1984 года в станице Вёшенской, что на крутом берегу тихого Дона

description:
Памятник Михаилу Шолохову
в Москве

«Громадная заслуга Михаила Шолохова в той смелости, которая присуща его произведениям.
Он никогда не избегал свойственных жизни противоречий…
Его книги показывают борьбу во всей полноте прошлого и настоящего…»

Константин Федин.

description:
Воспоминания о  писателе

В 2008 году старшая дочь писателя Светлана Михайловна Шолохова передала в фонды музея-заповедника М.А. Шолохова фоторепродукцию на ткани ленинградского художника И.Наровлянского «Алые паруса», где напечатано пожелание М.А. Шолохова ленинградским выпускникам 1973 года.

description:
Вот что написал Шолохов, обращаясь к парням и девчатам Ленинграда:

«В юности каждый человек идёт на бригантине. Однако настоящий человек - под алыми революционными парусами. Плывущий неизбежно попадает в «ревущие сороковые широты». И вот тут уже предстоят суровые испытания и качеству оснастки, и воле, и мастерству ведущего бригантину.

Важно, чтобы при всех обстоятельствах выдержали и паруса, и плывущие под ними! М. Шолохов».

description:
 Михаил Шолохов был любим властями, но «подачек» от них никогда не принимал: он так и не променял дом в Вешенской на шикарную дачу в Подмосковье.
 — ОДНАЖДЫ папа посмеялся над фамилией своего друга Василия Кудашова, сказав: «Ну что за фамилия, куда шел?» На что тот ему ответил: «А ты шел и охал». Но по жизни мой отец никогда не охал и все переносил стойко, — рассказывает дочь писателя Светлана.

alt: Мама была старше папы на три года

description: Мама была старше папы на три года. Но когда он посватался и мама спросила: «Сколько тебе лет?» — он ответил: «Мы с тобой ровесники». Узнала она, что он ее обманул, уже когда в семье были дети. Родители всегда были вместе. Папа даже на охоту и рыбалку маму с собой возил, говорил ей: «Поедем охотиться». Она пыталась отговориться: «Мне некогда». Но он настаивал и уже в машине шутя журил ее: «Ну что за непутевая бабенка у меня жена: сидела бы дома, штопала мужу носки, так нет, она тащится на охоту». Но сам быть без нее нигде не мог. Для него это и не охота была, и не рыбалка, если ее нет рядом. Кстати, она стреляла не хуже, чем он, и как рыбак была гораздо терпеливее

description:
Дорогие подарки в семье Шолоховых дарить было не принято, но по случаю получения Нобелевской премии писатель вывез всю свою семью за границу.

— Сталинскую премию в 41-м году папа отдал в Фонд обороны, Ленинскую — на восстановление школы, в которой он когда-то учился, Нобелевскую же оставил себе. Он потратил ее на то, чтобы показать нам, детям, Европу и Японию. Там ограничения для нас были только в плане общения: за границей мы жили в посольстве, поэтому папа не мог встречаться с теми, с кем бы хотел. В плане передвижения же никто нам препятствий не чинил. На машине мы объездили вдоль и поперек и Англию, и Францию, и Италию

description:
Шолохов, как говорит его дочь Светлана, действительно никогда ни на что не жаловался и не охал. Даже когда ему поставили смертельный диагноз — неоперабельный рак горла, он отказался от обезболивающих, чтобы иметь возможность разговаривать со своими близкими.

Он боялся, что его похоронят в Москве. Он знал, что ему осталось недолго. И мы улетели в Вешенскую.
21 февраля 1984 года папы не стало.

alt: Шолоховская весна» Ежегодно в станице

description:
«Шолоховская весна»

Ежегодно в станице Вёшенской проходит «Шолоховская весна» - Всероссийский литературно-фольклорный праздник, посвящённый дню рождения М.А. Шолохова.

Ежегодно на «Шолоховскую весну» приезжают более 100 тысяч человек со всего света, все, кто увлечён творчеством великого писателя, кто интересуется жизнью, культурой, бытом донского казачества, любит истинно народное искусство

alt: Н а память о "Шолоховской весне" гости увозят не только яркие впечатления, но и многочисленные сувениры и изделия народных мастеров

description:
На память о "Шолоховской весне" гости увозят не только яркие впечатления, но и многочисленные сувениры и изделия народных мастеров.

Гости праздника становятся не только зрителями, но и участниками концертов, представлений, конкурсов певцов и танцоров, спортивных состязаний.

alt: Литература: Большая энциклопедия

description:
Литература:

Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. - 3 СD-ROM, 2007 г.
Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. Москва. «Детская литература». 1980. Фотографии взяты с сайта http://www.edu.ru. Фотографии взяты с сайта http://www.edu.ru.
Михаил Александрович Шолохов. Фотографии разных лет.
Поурочные разработки по русской литературе 20 века, 11 класс,                      2 полугодие. Н.В. Егорова, И.В. Золотарёва. Издание 2-е, исправленное и дополненное. Москва «ВАКО», 2003.
Щетинкина Н.Е. Литература в 11 классе: поурочные планы по учебнику «Русская литература XX века» под ред. Журавлёва В.П. - Волгоград: Учитель, 2009 г.
Фадеева Т.М. Тематическое и поурочное планирование по литературе к учебнику «Русская литература XX века» под ред. Журавлёва В.П. - Москва: Экзамен, 2005 г.

intro: Михаил Шолохов. Судьба и творчество (урок литературы в 11 классе)


file_name: Средства выразительности.pptx

alt: Тест «Средства художественной Выразительности»

description:
1. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.
Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) фразеологизм
4) сравнение

description:
2. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение

description:
3. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Бывает очень радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение

description:
4. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Шатры чёрных ив нависают над головой. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) аллитерация

description:
5. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) эпитет
4) сравнение

description:
6. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.)
1) олицетворение
2) метафора
3) литота
4) сравнение

description:
7. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведённом ниже предложении.

Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) гипербола
4) ассонанс

description:
8. Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.)
1) олицетворение
2) метафора
3) гипербола
4) антитеза

description:
9. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)
2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)
3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)
4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

description:
10. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатёр из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)
2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.)
3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)
4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)

description:
11. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)
2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)
3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)
4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

description:
12. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)
2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)
3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)
4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)

description:
13. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является ассонанс.

1) Исчезла под стеной сарая лиловая туша ноздреватого сугроба. (Тендряков В.)
2) Жизнь была слишком интересной для того, чтобы ломать голову над её смыслом. (Слепухин Ю.)
3) У самого горизонта море было лиловым, тревожным. (Мартьянов с.)
4) Тусклый серый свет проходил сквозь маленькие круглые иллюминаторы.

description:
14. Укажите номер предложения, в котором средством выразительности речи является  аллитерация.

1) Дикий крик огласил берега. (Куликов А.)
2) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. (Логвиненко И.)
3) В море плавал ковш луны, в луче маяка дремали на рейде баржи, со стороны мола доносился грохот экскаваторов и лебёдок. (Лебеденко П.)
4) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. (Болдырев В.)

title: Тест по теме "Средства выразительности"


description:
My PPT
for:

Брастовская
Дина Юрьевна
учитель английского языка
высшей
квалификационной категории
Севастополь
2021

Час 1-2

alt: pin skin slim purl purple curly call fall tall sort fort short can fan fat air fair hair paint mail straight

alt: music beauty beautiful hand man handsome part car aunt funny-cunny uncle cousin

description:
1. Hi, what’s your name?
2. How old are you?
3. Is your family big?
4. Who is your mum? What is she?
5. Who is your dad? What is he?
6. Have you got a sister or a brother?

? 1

? 2

? 3

? 4

? 5

? 6

a

d

f

e

b

c

What is the topic of our lesson?

description:
Learn reading well:
words to describe people.

5

In – pin, skin – slim. A slim girl, a slim boy, a slim woman. Look! She is nice and slim.

Can – apple, fan – fat. A fat man, a fat cat, a fat dog. A fat cat sat on the mat and ate a fat rat.

Call – fall, talk - tall. A tall boy, a tall man. Is Paul tall? – yes, he is. He is very tall.

Sport – fort, shorts – short. A short girl, a short animal. Who is that short girl in purple shorts?

Purl –purple, perfect - curly. Curly hair. She’s got long curly hair. His hair is short and curly.

Date – bake, face – straight. Straight hair. Have you got straight hair? – Yes, my hair is long and straight.

alt: Student – music, unicorn - beautiful

description:
Student – music, unicorn - beautiful. A beautiful girl, a beautiful woman, a beautiful princess. Who’s that beautiful princess? – She’s Aurora, we know her as Sleeping Beauty.

Can – man, hand – handsome. A handsome boy, a handsome man. Who’s that handsome man? – He’s Elvis. He is really handsome and sings very well.

Part – park, car – aunt. My aunt, his aunt, her aunt. This is my aunt Ann. My father’s sister is my aunt. Have you got an aunt?

Fun – funny, ugly – uncle, club - cousin. My uncle, her uncle, his cousin, your cousin. This is my uncle Tom. My mother’s brother is my uncle. This is my cousin Dan and that is my cousin Helen.

description:
5

WB: стр. 5: упр.4,5

alt: 5 sad fat short little/small

description:
5

sad

fat

short

little/small

description:
5

1

2

3

4

alt: 5 D B C

description:
5

D

B

C

description:
В некоторых        предложениях есть глагол-связка:

       - I am Larry. She is Lulu. Where is my cat?

-  Я - (есть, являюсь) Лэрри. Она - (есть) Лулу. Где (находится) Чаклз?

Но в         речи этот глагол всегда присутствует.
В разговоре глагол-связка часто сокращается:

- I’m  Larry. She’s Lulu. Where’s Chuckles?

I am = I’m

he is= he’s

she is= she’s

Where is= Where’s

На         язык этот глагол переводится как «быть», «являться», «находиться». Но в русской речи мы его чаще всего не употребляем.

alt: Типы предложений с глаголом to be

description:
Типы предложений с глаголом to be

Утвердительное

Отрицательное

Вопросительное

I am (I’m)
a student.

Are they
students?

He is not (isn’t)
a teacher.

alt: Is is are is am is are is is am

description:
is

are

Is

is

are

is

am

is

are

is

is

am

alt: What is the title?

description: What is the title?

description:
1. How many people are there in Kate’s family?

a) four  b) five   c) six

b) five

2. What is her father?

He’s an engineer.
He’s a dentist.
He’s an officer.

c)  He’s an officer.

3. Translate:
He is retired?

Он устал.
Он на пенсии.
Он дома.

b)  Он на пенсии.

description:
5

SB(1): стр. 6: упр.1,2 – письменно в тетрадь в клетку.

title: Starlight семья, внешность 1-2 час работа с лексикой и to be


file_name: Великие просветитель Европы.pptx

alt: Великие просветители Европы

description: Великие просветители Европы

alt: Перестроить мир по законам разума!

description:
Перестроить мир по законам разума!

	XVIII век не случайно называют эпохой Просвещения: научные знания выходят за пределы лабораторий и университетов.
	Первой в новую эпоху вступила Англия( конец XVII в.)

alt: Перестроить мир по законам разума!

description:
Перестроить мир по законам разума!

Джон Локк

Вольтер

Жан-Жак Руссо

Шарль Монтескье

alt: Перестроить мир по законам разума!

description:
Перестроить мир по законам разума!

Основой всех просветительских теорий являлось

Вера во всесилие
 науки

Вера в человеческий
 разум

Просветители – сторонники
просветительской теории

alt: Перестроить мир по законам разума!

description:
Перестроить мир по законам разума!

Просветители провозгласили
« естественный свет разума»
 основой не только познания,
но и поведения людей,
главным средством
совершенствования общества.

alt: Перестроить мир по законам разума!

description:
Перестроить мир по законам разума!

Мыслители

Причины бед
народа

Пути
преодоления

считали

заключались

Для развития общества
важно образование

Невежество

Широкое
просвещение
народных масс

description:
Родился 29 августа 1632 года в небольшом городке Рингтон на западе Англии в семье провинциального адвоката. В 1646 году по рекомендации командира его отца  зачислен в Вестминстерскую школу. В 1652 году Локк, один из лучших учеников школы, поступает в Оксфордский университет. В 1656 году получает степень бакалавра, а в 1658-м — магистра этого университета.

Джон Локк

description:
Джон Локк

   Главная заслуга его в создании учения о естественных, прирождённых правах человека: на жизнь, свободу и собственность. Был уверен, что от природы все люди равны.

Дом, в котором
 жил Локк

description:
Джон Локк

Впервые заговорил о  разделении властей

исполнительную

законодательную

Монарх и его
правительство

Депутаты парламента

description:
Джон Локк

    Придавал большое значение образованию и воспитанию, развивающим разум человека, что дало бы возможность заниматься активной хозяйственной деятельностью.

Джон Локк

description:
Шарль Луи де Секонда де Монтескье

французский писатель, правовед и философ, автор романа «Персидские письма», статей из «Энциклопедии, или Толкового словаря наук, искусств и ремёсел», труда
«О духе законов» (1748), сторонник натуралистического подхода в изучении общества.

alt: Шарль Луи де Секонда де Монтескье

description:
Шарль Луи де Секонда де Монтескье

Учение о власти

Законода-
тельная

Исполни-
тельная

судебная

    Приверженец конституционной монархии  английского типа. Критиковал французский абсолютизм. Развил идеи Локка о разделении власти.

alt: Шарль Луи де Секонда де Монтескье «

description:
Шарль Луи де Секонда де Монтескье

« Свобода есть право делать всё,
что дозволен законом. Если бы
гражданин мог делать то, что этими
законами запрещается, то у него
не было бы свободы, так как
то же самое могли бы делать
другие граждане…»
( в книге «О духе законов»)

alt: Шарль Луи де Секонда де Монтескье

description:
Шарль Луи де Секонда де Монтескье

Законодательная

Исполнительная

Судебная

Принадлежать
должна народу

Принадлежит
монарху

Принадлежит
независимым
 судьям

Политическим идеалом
мыслителя была
конституционная
монархия по
английскому образцу

alt: Франсуа Мари Аруэ (Вольтер)

description:
Франсуа Мари Аруэ (Вольтер)

   Французский мыслитель, о котором говорили, что он « был больше, чем человек. Он был веком…».
Историк, романист, драматург, публицист, поэт

description:
Вольтер

     Говорил о необходимости свободы вероисповедания, введении свободы слова и обеспечении равных прав людям всех сословий.
    По его мнению идеальный правитель должен быть философом

Дом, в котором жил Вольтер

alt: Вольтер Разрушьте старое здание обмана!

description:
Вольтер

Разрушьте старое здание обмана!... Раздавите гадину!

Как богатым удержать имущество в своих руках, если чернь потеряет веру в Бога? Если бы Бога не было, его следовало бы выдумать…

description:
Вольтер

   Идеи мыслителя широко распространялись не только во Франции, но и в других странах, на них воспитывались будущие участники Французской революции

Надгробие на могиле
Вольтера в
парижском Пантеоне

description:
Жан – Жак Руссо

   Французский писатель, мыслитель, композитор. Разработал прямую форму правления народа государством — прямую демократию, которая используется и по сей день, например в Швейцарии.

alt: Жан – Жак Руссо Дом, в котором родился

description:
Жан – Жак Руссо

Дом, в котором родился
Руссо

Он доказывал, что человеку от рождения присущи нравственность и доброта, а бедствия принесли частная собственность.

description:
Жан – Жак Руссо

Руссо не призывал уничтожить частную
собственность, но считал необходимым
ограничить её размеры:

« Если вы хотите придать государству прочность, то сблизьте крайние ступени насколько это возможно; не допускайте ни богачей, ни нищих…»

description:
Жан – Жак Руссо

     Являлся сторонником всеобщего избирательного права. Каждый гражданин мог быть допущен к управлению государством.
Идеал мыслителя – демократическая республика.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: "Великие просветители Европы"


file_name: 11кл    Полное отражение.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 11 класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
11 класс
Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Полное отражение света

description: Полное отражение света

description:
На этом уроке вы познакомитесь с явлением преломления света и узнаете, как свет распространяется в различных средах.

План урока:
1. Условия полного отражения света.
2. Предельный угол полного отражения. Закон полного отражения.
3. Предельный угол полного отражениядля некоторых средах.
4. Волоконная оптика. Световод
5. Отражательные призмы.
6. Выводы.

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА   Д/З

alt: д/з Задачи

description: д/з Задачи

alt: Условия полного отражения света 1

description:
Условия полного отражения света

1.

description:
При переходе из оптически менее плотной среды в оптически более плотную угол преломления меньше угла падения и луч преломления отклоняется к перпендикуляру.
При переходе из оптически более плотной среды в оптически менее плотную угол преломления больше угла падения и луч преломления отклоняется к границе раздела двух сред.

description:
30º

40º

41º

42º

description:
42º - это угол, при котором луч света из стекла не проходит во вторую среду, а полностью отражается

При переходе из оптически более плотной среды в оптически менее плотную, преломленный луч света отклоняется к границе раздела двух сред от первоначального своего направления.

alt: Предельный угол отражения 2.

description:
Предельный угол отражения

2.

description:
α

0

─ предельный угол
   полного отражения

γ = 90º

 Sinα  ̥ =  ─

1
n

 2

Sinγ
Sinα  ̥

 = ─

n
n

2

1

n  = 1
Sin90º = 1

─ Закон полного
                    отражения

1

description:
  Наименьший угол падения α  , при котором наступает явление полного отражения света, называется предельным  углом полного  отражения.

  Для угла полного отражения выполняется условие - синус угла полного отражения обратно пропорционален относительному показателю преломления света.

 0

Предельный угол полного отражения

Sin α ̥ =  ─

1
n

 0

α

alt: Предельный угол отражения и показатель преломления n для некоторых средах

description:
3.  Предельный угол отраженияи показатель преломления n для некоторых средах

Среда

Предельный угол отражения

n

Вода (при 20 ºС)

48º35′ ≈ 48º

1,33

Стекло

41º50′ ≈ 42º

1,5

Кварц

1,54

Рубин

1,76

Алмаз

24º40′ ≈ 24º

2,4

description:
 Основана на передаче света и изображения по пучкам прозрачных гибких волокон – световодам.
 Световод - это тонкое волокно цилиндрической формы из кварцевого стекла с добавлением германия или бора.
 Толщина волокон от 100 мкм до 1 мкм и меньше.
 Волокна набирают в жгуты с числом волокон до миллион.

4. Волоконная оптика

description:
применяется для передачи
 информации внутри ЭВМ и для связи различных ЭВМ друг с другом;
 телевизионных изображений.

Волоконный кабель

description:
Световод

За счет многократного полного отражения свет может быть направлен по любому изогнутому пути.

alt: Отражательные призмы 5.

description:
Отражательные
 призмы

5.

alt: ё

description: ё

alt: Применение призмы

description: Применение призмы

description:
 Полное отражение наблюдается,
при переходе света из оптически более плотной среды в оптически менее плотную;
когда угол падения достигает предельного угла полного отражения.
Закон полного отражения –
     синус угла полного отражения обратно пропорционален относительному показателю преломления света.

Sin α ̥ =  ─

1
n

Вывод:

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Луч света падает из воды на границу раздела двух сред «вода - воздух» под углом 60 0. Найдите угол преломления луча в воздухе,   абсолютный показатель преломления воды принять равным 1,33.

Луч света падает из воды на границу раздела двух сред «стекло - воздух» под углом 60 0. Найдите угол преломления луча в воздухе,   абсолютный показатель преломления стекла принять равным 1,5.

Луч света падает из воды на границу раздела двух сред «стекло - вода» под углом 60 0. Найдите угол преломления луча в воздухе,   абсолютный показатель преломления стекла принять равным 1,7; а воды – 1, 33.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Полное отражение


file_name: 3 сабаққа презентация.pptx

description:
Сабақ тақырыбы:

Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.

alt: Сабақ мақсаты: 9.2.3.3 математикалық индукция әдісін білу және қолдану:

alt: Ыстық орындық

description: Ыстық орындық

alt: Бағалау критерийлері Дескриптор

description:
Үй жұмысын тексеру

Бағалау критерийлері

Дескриптор

Балл

Оқушы

қарапайым жағдайларда сандық тізбектің n-ші мүшесін табады және заңдылығын анықтайды

тізбектің  өспелі екенін  анықтайды

1

тізбектің  кемімемелі екенін  анықтайды

тізбектің  не  кемімемелі не өспелі емес  екенін  анықтайды

тізбектің жоғарыдын шенелгендігін  анықтайды

тізбектің төменнен шенелгендігін  анықтайды

тізбектің  шенелген екенін анықтайды

alt: IІ. Стартер. Жұпты тап:

description: IІ.  Стартер.   Жұпты тап:

alt: IІ. Стартер. Жұпты тап:

description: IІ.  Стартер.   Жұпты тап:

alt: Жаңа материал. https://bilimland

description:
Жаңа материал.

https://bilimland.kz/kk/subject/algebra/9-synyp/matematikalyq-indukcziya-adisi

description:
Шыныбеков А.Н. Алгебра:
Жалпы  білім  беретін мектептің   9 сыныбына  арналған оқулық.Алматы: Атамұра, 2011/2013 ж
III тарау. Тізбектер §2.
№362(1,5); № 363(1,5)
№ 195 (1,5);   №196(1,5)

Үй жұмысы

.

title: 3 сабаққа презентация


file_name: физический калейдоскоп презентация.ppt

alt: Физика! Какая емкость слова!

description:
 Физика!
Какая емкость слова!
Физика!
 Для нас не просто звук!
Физика!
Опора и  основа
Всех без исключения наук!

alt: Физический калейдоскоп Физический калейдоскоп

description:
Физический
калейдоскоп

Физический
калейдоскоп

alt: Словарная разминка Приборы и механизмы

description:
Словарная разминка

   Приборы и    механизмы

Физика вокруг нас

Знаменитые люди

Опыты

1

2

1

1

1

1

2

2

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

5

5

5

5

5

alt: назад ответ физика - это слово французское русское латинское греческое английское

alt: назад греческое

description:
назад

                    греческое

description:
назад

ответ

 Трансформатор –это слово

латинское
русское
греческое
польское
немецкое

alt: латинское назад

description:
              латинское

назад

alt: Переход вещества из жидкого состояния в газообразное назад ответ

alt: Испарение назад

description:
Испарение

назад

alt: Маятник – это слово русское голландское французское монгольское арабское назад ответ

alt: русское назад

description:
 русское

назад

alt: Пробирка –это слово латинское русское французское испанское итальянское назад ответ

alt: Русское назад

description:
       Русское

назад

alt: Для чего предназначен динамометр назад ответ

description:
Для чего предназначен динамометр

назад

ответ

alt: прибор для измерения силы назад

description:
 прибор для измерения силы

назад

alt: Для чего предназначен амперметр назад ответ

description:
Для чего предназначен амперметр

назад

ответ

description:
 прибор
 для измерения
силы тока (Соединяется последовательно с электро-приборами)

назад

alt: Что вы можете сказать о вольтметре назад ответ

alt: прибор для измерения напряжения назад

description:
  прибор для измерения напряжения

назад

alt: что вы можете рассказать о манометре назад ответ

description:
Манометр
(греч. manos — редкий, неплотный, разрежённый) —
 прибор, измеряющий давление жидкости или газа].

назад

alt: что такое калориметр назад ответ

description:
что
такое калориметр

назад

ответ

alt: Калори́метр (от лат. calor — тепло и metor - измерять) — прибор для измерения количества теплоты, выделяющейся или поглощающейся в каком-либо физическом, химическом или биологическом…

description:
       Калори́метр
 (от лат. calor — тепло и metor - измерять) —
прибор для измерения количества теплоты, выделяющейся или поглощающейся в каком-либо физическом, химическом или биологическом процессе.
Термин «калориметр» был предложен А. Лавуазье и П. Лапласом (1780).

назад

alt: На улице ужасный гололед.

description:
назад

ответ

 На улице ужасный гололед.
     Автомобиль наш сделал поворот,
     И занесло нас сильно вдруг.
     Но почему, скажи мне, друг?

На улице ужасный гололед.
Автомобиль наш сделал поворот,
И занесло нас сильно вдруг.
 Но почему, скажи мне, друг?

description:
При большой скорости в гололед трение колес о полотно дороги оказывается недостаточным для создания необходимой центростремительной силы.

назад

alt: назад ответ

description:
назад

ответ

description:
            В простуженных.
У простуженных высокая температура
и молекулы движутся быстрее.

назад

description:
назад

ответ

 В шарах , знаем наперед, Применяют гелий, водород.
   Почему, скажи мне побыстрей,
   Тогда он ввысь бежит скорей?

alt: Гелий и водород легче воздуха.

description:
Гелий и водород легче воздуха. Движение этих газов вверх обусловлено силой Архимеда.

назад

alt: Что за силы удерживают в земле этот столб? назад ответ

alt: Силы трения покоя. назад

description:
        Силы трения покоя.

назад

description:
Его действие можно объяснить с помощью законов  оптики
Как  называется
эта детская игрушка,

назад

ответ

alt: Калейдоскоп назад

description:
Калейдоскоп

назад

alt: Речь пойдет об ученом. О ком именно?

description:
   Речь пойдет об ученом. О ком именно?

Еще в студенческие годы он открыл, что период колебаний маятника не зависит от амплитуды.

После окончания университета он занялся исследованиями в области механики и астрономии.

Им открыт принцип относительности движения и закон инерции.

Он открыл 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры.

Для изучения закономерностей свободного падения тел он использовал наклонную башню в г. Пиза.

назад

ответ

alt: итальянский ученый Галилео Галилей назад

description:
итальянский ученый
 Галилео Галилей

назад

alt: Кто считается «крёстным отцом» физики? назад ответ

alt: Аристотель назад

description:
    Аристотель

назад

description:
Его  закон помог разоблачить мошенничество ювелира.
 Действует в жидкости и газе
 Открыт в ванне.

назад

ответ

alt: Дайте мне точку опоры, и я переверну

description:
      .
«Дайте мне точку опоры,
и я переверну Землю»?

Архимед

назад

description:
1. Великий английский ученый в 22 года ставший магистром искусств.
2. Считал пространство и время абсолютными.
3. Открыл закон всемирного тяготения.
4. Сформулировал законы механики.

назад

ответ

alt: И. Ньютон назад

description:
             И. Ньютон

назад

alt: Кому принадлежат эти строки: «Математику уже затем учить надо ,что она ум в порядок приводит»? назад ответ

alt: Михаил Васильевич Ломоносов Выдающийся русский учёный назад

description:
назад

ответ

На столе лежат два яйца, одно из них сырое, а другое вареное.
Как можно это определить, не разбивая их?

.

alt: Надо крутить яйца. Всё дело в центре тяжести

description:
Надо крутить яйца. Всё дело в центре тяжести. Этот опыт - отличная демонстрация физического явления. В вареном яйце центр тяжести постоянен, поэтому оно крутится. А у сырого яйца внутри жидкая масса и центр все время смещается, являясь тормозом, поэтому сырое яйцо крутится с трудом.

назад

description:
назад

ответ

Как сделать,
чтобы картошка  плавала,
а не тонула.

description:
Все дело в плотности воды. Чем плотность выше (в данном случае за счет соли), тем сложнее в ней утонуть. В соленом море плавать гораздо легче, чем в пресноводной реке. Соленая вода помогает держаться на поверхности. В Мертвом море очень сильная концентрация соли, и там человек может спокойно лежать на поверхности воды, не боясь утонуть

назад

alt: Как сделать так, чтобы яйцо стояло на кончике

description:
назад

ответ

Как сделать так, чтобы яйцо стояло на кончике.

alt: Проткните шилом яйцо с тупого и острого конца

description:
Проткните шилом яйцо с тупого и острого конца. Выдуйте содержимое. Внутренность промойте и высушите. Насыпьте в скорлупу сухого песка примерно на 1/4. Дырочки аккуратно залепите воском или гипсом, чтобы было не заметно.
Теперь для того, чтобы поставить его в любое положение, нужно всего лишь немного перед установкой потрясти яйцо именно в том положении, в каком будете устанавливать, чтобы центр тяжести оказался внизу.

назад

description:
Падающая монета.

   Положите на стакан кусок картона с монетой наверху. Резко ударьте по ребру картона. При этом он вылетит, а монета упадет на дно стакана. Почему?

назад

ответ

description:
назад

По 1 закону Ньютона тело свою скорость сохраняет  постоянной. В данном случае, из за быстрого движения бумаги, сила трения  не достаточно, чтобы сдвинуть  монету

alt: Фокус «Пасхальное яйцо» назад ответ

description:
Фокус «Пасхальное  яйцо»

назад

ответ

description:
    Воздух в бутылке, нагреваясь от пламени свечи, расширяется. Свеча гаснет от нехватки кислорода. Нагретый воздух быстро остывая сжимается. Атмосферное давление заталкивает яйцо в бутылку.

назад

alt: Конфуций говорил Три пути ведут к знанию:

description:
Конфуций говорил
Три пути ведут к знанию:

Не важно, каким путём человек получает истинные знания, важен результат. И мы надеемся, что сегодня вы получили именно тот результат, которого ожидали.

путь размышления

путь подражания

 путь
 опыта

это путь
 самый         благородный

это путь самый легкий

это путь самый горький

alt: Спасибо за урок

description:
Спасибо
за
урок

intro: Данная игра позволяет повторить и вспомнить материал по физике с 7-9 класс

title: Игра физический калейдоскоп


alt: Валивач Ирина Николаевна Воспитатель

description:
Валивач Ирина Николаевна
Воспитатель МБДОУ №26

ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ РОССИИ

description: История России это мужество, честь и отвага наших полководцев.

alt: Первые защитники земли русской

description:
Первые защитники земли русской.

Первые защитники относятся к былинному эпосу: Илья Муромец, Добрыня Никитич и
Алеша Попович. Именно они защищали рубежи родной земли от врагов.

alt: Полководцы Древней Руси Александр

description:
Полководцы Древней Руси

Александр Невский

Дмитрий Донской

alt: Александр Невский Русский полководец,

description:
Александр Невский

Русский полководец, Великий князь Владимирский, в 20 лет он разгромил шведских завоевателей на реке Неве (Невская битва, 1240 г.), а в 22 – немецких «рыцарей Ливонского ордена (Ледовое побоище, 1242 г.) Канонизирован Русской Православной Церковью.

description:
Дмитрий Донской (1350-1389 )

Выдающийся русский полководец, Великий князь московский и владимирский, возглавил и разгромил войска Золотой Орды (1380 г.)
Под руководством Дмитрия Донского была одержана величайшая победа на Куликовом поле над полчищами хана Мамая,

description:
Петр I (1672 — 1725 )

Русский царь, выдающийся полководец. Является основателем российской регулярной армии и военного флота. Он проявил высокие организаторские способности и талант полководца

alt: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский

description:
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский

Русские национальные герои

description: Создали народное ополчение против польских захватчиков. 4 ноября 1612 года освободили Москву от захватчиков.

alt: ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ России Михаил

description:
ВЕЛИКИЕ ПОЛКОВОДЦЫ России

Михаил Кутузов

Александр Суворов

alt: Михаил Кутузов (1745–1813) Михаил

description:
Михаил Кутузов (1745–1813)

Михаил Кутузов - прославленный полководец. Когда он отличился в русско-турецкой войне, Екатерина II сказала: «Кутузова надо беречь. Он будет у меня великим генералом».

description:
Александр Суворов (1730-1800)

Суворов - гениальный полководец, один из самых любимых русским народом. Несмотря на то, что его система боевой подготовки была основана на строжайшей дисциплине, Суворова солдаты любили. Он стал даже героем русского фольклора. Сам Суворов также оставил после себя книгу «Наука побеждать»

description:
Федор Ушаков

Фёдор Ушаков - прославленный русский полководец, не знавший поражений. Ушаков не потерял в боях ни одного корабля, ни один его подчинённый не попал в плен. В 2001 году Русской православной церковью причислен к лику святых как праведный воин Феодор Ушаков.

alt: Михаил Скобелев (1848–1882)

description:
Михаил Скобелев    (1848–1882)

Скоблева называли «белым генералом». Такое прозвище Михаил Дмитриевич заслужил не только тем, что носил белый мундир и гарцевал в бою на белой лошади, но и своими личными качествами: заботой о солдатах, добродетелью. «Убедите солдат на деле, что вы о них вне боя отечески заботливы, что в бою - сила, и для вас ничего не будет невозможного», - говорил Скобелев.

description:
Павел Нахимов (1803–1855)

Прославленного адмирала Нахимова за отеческую заботу о подчиненных называли «отцом-благодетелем». Ради доброго слова «Пал Степаныча» матросы были готовы идти в огонь и воду. Нахимов лично проверял качество солдатских пайков.

alt: Маршалы Великой Отечественной войны (1941-1945 )

description:
Маршалы Великой Отечественной войны (1941-1945)

Георгий Жуков

Константин Рокоссовский

description:
Георгий Жуков (1896–1974)

Известный русский полководец XX века. Жуков стал кавалером более 60-ти наград самых различных стран мира. Среди иностранных, одним из самых редких и почетных является орден Бани 1-ой степени. За всю историю этой награды, 1-ой степенью англичане наградили очень немногих иностранцев, среди них двух русских полководцев: Барклая де Толли и Жукова.

alt: Константин Рокоссовский (1896–1968)

description:
Константин Рокоссовский (1896–1968)

Константин Рокоссовский стоял у истоков крупнейших операций Великой Отечественной войны. Он был успешен как в наступательных, так и в оборонительных операциях (Сталинградская битва, Курская дуга, Бобруйская наступательная операция, Берлинская операция).

title: Презентация на тему "Великие полководцы России!"


file_name: Повторяем состав слова.pptx

description:
Повторяем состав слова

Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ "СОШ №43 им.Г.К.Жукова»
Иванец Л.А.

alt: Орфографическая минутка Снежок, снежный, звёздочка, полетит, лётчик, лесник, перелесок, засвистел, свистулька, сказочка, сказочник, рассказать

description:
Какое слово лишнее?

Нос, носик, носильщик, носовой
Дерево, сосна, деревянный, деревце
Дружба, другой, друг, дружить
Гусь, гусеница, гусыня, гусёнок
Напиток, пить, сопит, пью

alt: Восстановите мостик, присоедините суффиксы к корням слов -к дом- -ик лёт- - ник сер- -ость смел- -еньк лес- -чик шуб-

description:
Назовите слова , в которых на, является частью корня

Набежал
Наломать
Надежда
Наружный
Нация
Наст
Наземный
Натура

alt: Составь слово приставка корень суффикс окончание поход слово сестрица школа налетели обход шубка книга коньки мудрец молодость друг побег дружба зубки тетради

alt: Постучится, поглядите, пушистая, смолистая, душистая

alt: Рефлекия Что узнали нового на уроке?

description:
Рефлекия

Что узнали нового на уроке?
Что научились делать на уроке?
Что вам понравилось на уроке?
Что было самым интересным?
Что больше всего запомнилось?
Что вызвало затруднение?
Кто считает , что хорошо потрудился?

alt: Домашнее задание Учебник стр. 170 упр

description:
Домашнее задание

Учебник стр. 170 упр.3 или составить текст используя слова орфографической минутки.

intro: Подобран материал орфографической минутки. В интересной игровой форме предложены задания по составу слова.

title: Презентация к уроку русского языка 2 класс "Повторяем состав слова"


file_name: Мастер -класс Я умею читать.pptx

description:
Я умею читать

Мастер - класс
учителя начальных классов
МОБУ «Лисьеполянская ООШ»
Моисеевой Зои Николаевны

description: По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, все рвано ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльнотси, а все солво цликеом.

description: По результатам исследований одного английского университета, не имеет значения, в каком порядке расположены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя буквы были на месте. Остальные буквы могут следовать в полном беспорядке, все равно текст читается без проблем. Причиной этого является то, что мы не читаем каждую букву по отдельности, а всё слово целиком.

alt: ДВА ДВОЙКА

description:
ДВА
ДВОЙКА

alt: Название произведения «Двойка» -О чем пойдет речь в произведении?

description:
    На школьном дворе жила кудлатая собачонка. Её звали Двойка. За что ей дали такую кличку, никто не знал.Но малыши всё равно обижали её.— Ax ты, негодная Двойка!.. Вот тебе!.. Вот тебе!..В Двойку бросали камни, загоняли её в кусты. Она жалобно скулила.Однажды учительница Мария Ивановна увидела это и сказала:— Разве можно плохо относиться к собаке только за то, что у неё плохое имя? Мало ли кому на свете даны плохие имена. Ведь не по ним судят.Малыши смолкли. Задумались над этими словами. А потом ….
      Продолжите рассказ

alt: Двойку и угостили её, кто чем мог

description:
приласкали Двойку и угостили её, кто чем мог. Вскоре оказалось, что Двойка очень хорошая и понятливая собачонка. Её даже хотели назвать Пятёркой, но одна девочка сказала:

 Как может звучать последняя фраза      рассказа?

— Ребята, разве дело в имени?..

alt: имеющий длинные всклокоченные волосы или шерсть; лохматый. Кудлатый-

description:
-Совпали ли предположения?
- Какой это рассказ?
-Расскажите, что переживали во время чтения?

description:
     Какая пословица может стать заголовком для рассказа?
 Красив тот, кто красиво поступает.
Не имя красит человека, а человек имя.
Не место красит человека, а человек место.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Хорошие люди умирают, а дела их живут.

description:
Цифра жизненного пути.

14.12.1965
1+4+1+2+1+9+6+5=29
2+9=1+1=2
Моя цифра жизненного пути 2. А ваша?

description:
2- цифра жизненного пути

    Этих людей можно смело назвать миротворцами. Они терпеливы, спокойны, уравновешенны. Умеют наладить отношения в коллективе. С такими людьми приятно общаться и сотрудничать. Они никогда не подведут и сдержат данное обещание. Часто представители этого числа обладают даром целителя, хотя порой и сами об этом не подозревают. Успех, финансовое благополучие и моральное удовлетворение принесет преподавание или врачебная деятельность. «Двойки» отличаются превосходным вкусом, в одежде следуют последним модным тенденциям, но отнюдь не слепо.

alt: Словом, сделал всё, что …

description:
             Словом, сделал всё, что …
             Попросил списать ….
             С ходу дал кому-то …
              Ну а тут – опять ….

Сходу дал кому- то сдачу.
Попросил списать задачу.
Словом, сделал всё, что мог.
Ну а тут – опять звонок!

1

alt: Я умею читать

description: Я умею  читать

alt: Я умею читать.

description: Я умею читать.

alt: Я умею читать.?

description: Я умею читать.?

alt: Я умею читать.?!

description: Я умею читать.?!

alt: Благодарю за сотрудничество!

description: Благодарю за сотрудничество!

intro: Презентацию можно использовать на конкурс Учитель года"

title: Презентация к мастер-классу "Я умею читать"


alt: Легкая атлетика

description: Легкая атлетика

description:
Лёгкая атлетика — совокупность видов спорта, включающая бег, ходьбу, прыжки и метания. Объединяет следующие дисциплины: беговые виды, спортивную ходьбу, технические виды (прыжки и метания), многоборья, пробеги (бег по шоссе) и кроссы (бег по пересечённой местности).

Легкая атлетика

description:
Легкая атлетика – один из самых популярных видов спорта, если не сказать больше. Ведь в широких кругах любителей спорта она носит титул – Королева спорта.

Легкая атлетика

description:
История легкой атлетики начала свой отсчёт еще с Олимпийских игр в Древней Греции. На самых первых олимпиадах соревновались только в беге на длину стадиона (192,27 м). Позже в программе появился диаулос – бег в две стадии (туда и обратно). После чего появился бег на выносливость. В 708 г. до н.э. атлеты уже мерились силами в пятиборье, а позже в – эстафетном беге.

История

alt: На Британских островах с XII в

description:
На Британских островах с XII в.  стали проходить соревнования в беге на различные дистанции, прыжки в длину, в высоту и с шестом, метание тяжестей. Эти состязания и легли в основу большинства видов современной легкой атлетики.

История

description:
Второе рождение легкая атлетика получила в 1859 г., когда греки попытались возродить Олимпийские игры. В программе первых общенациональных соревнований основное место заняла лёгкая атлетика. В 1866 г. прошёл первый лекгоатлетический чемпионат Великобритании, а через 10 лет подобное соревнование прошло в США.
В России легкая атлетика появилась
 в 1888 г.

История

description:
С 1946 сов. легкоатлеты участвуют в чемпионатах Европы (проводятся с 1934 в чётные годы между Олимпийскими играми), с 1952 — в Олимпийских играх.
В 1968 основана Европейская ассоциация легкой атлетики — ЕАА, объединяющая 35 национальных федераций

История

description:
Высшим руководящим органом, регулирующим проведение соревнований и развитием лёгкой атлетики как вида спорта, является: Международная ассоциация легкоатлетических федераций (ИААФ).
ИААФ определяет международные правила проведения соревнований и ведёт мировой рейтинг ведущих спортсменов легкоатлетов.

Организация

alt: Виды легкой атлетики

description: Виды легкой атлетики

description:
Спортивная ходьба по технике движений отличается от всех видов ходьбы постановкой выпрямленной в коленном суставе ноги. Однако, общим для всех видов ходьбы является постоянный контакт ноги с грунтом одной или двух ног одновременно..

Ходьба

 Рекорды в спортивной ходьбе регистрируются на дорожке стадиона не более 500 м на дистанциях от 3-х км до результатов суточной ходьбы (более 200 км).
На соревнованиях мужчины идут 20 км и 50 км, а женщины идут 20 км.

description:
Бег занимает наибольшую часть программы легкой атлетики и имеет разновидности:
гладкий бег;
 бег с препятствиями (искусственными и естественными);
эстафетный бег.

Бег

description:
Прыжки в легкой атлетике проводятся в длину, в длину тройным, в высоту и в высоту с шестом, как для мужчин, так и для женщин. Результат фиксируется в метрах и сантиметрах.

Прыжки

alt: В метания входят: толкание ядра метание молота такого же веса, метание копья (800 г и 600 г), метание диска (2 кг и 1 кг), гранаты…

description:
В метания входят:
 толкание ядра
метание молота такого же веса,
метание копья (800 г и 600 г),
 метание диска (2 кг и 1 кг),
гранаты (700 г и 500 г)
теннисного мяча.

Метания

description:
Легкоатлетические многоборья включают много видов легкой атлетики. Классическое мужское десятиборье – это бег на 100, 400, 1500 м, 110 м с барьерами, прыжки в высоту, с шестом, в длину, метание копья, диска, толкание ядра. Классическое женское семиборье – это бег 100 м с барьерами, 200 м, 800 м, прыжки в длину и в высоту, метание копья и толкание ядра.

Многоборье

description:
Антюх Наталья – бег 400 м. с барьерами (2012, Лондон)
Борчин Валерий – спортивная ходьба 20 км. (2008, Пекин)
Лысенко Татьяна – метание молота (2012, Лондон)
Слесаренко Елена – прыжки в высоту (2004, Афины)
Кирдяпкин Сергей	 - спортивная ходьба 50 км (Лондон)

Олимпийские чемпионы по легкой атлетике

description:
Спасибо за внимание , Ирина Геннадиевна!

Как Вам моя презентация?))
Вы поставите 5?)))

title: Призентация " Легкая Атлетика"


file_name: Словосочетательное кольцо.ppt

alt: УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

description: УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ

description:
Разделы науки о языке:

1. Звук -

фонетика

2. Слова -

лексика

3.  ?

синтаксис

словосочетание

description:
Функции путешественников:
работа в подгруппах, парах;
 участие в обсуждении вопросов на равных правах; помощь в выборе правильного ответа;
работа под девизом: “Повторяем то,что знаем. Вспоминаем, что забыли”.
Оценить свою работу

alt: Станция “Теоретическая”. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой грамматически и по _ смыслу _

description:
 Станция “Теоретическая”.

Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой грамматически и по _смыслу_.
В словосочетании различаются __главная_ часть и зависимая.

От __главного__ слова к ___зависимому__ ставится вопрос.

В зависимости от того, какой частью речи выражено главное слово, словосочетания бывают_именные и _глагольные.
Вид связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное, называется___согласование_.

Вид связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определённом падеже, называется _управление_.
Вид связи, при котором зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу, называется__примыкание__.

alt: Оцениваем себя: Станция «Теоретическая»

description:
Оцениваем себя:

Станция «Теоретическая»
Сколько правильных слов вставили, столько баллов.
Максимальное количество – 9б.
Каждая орфографическая ошибка – минус 0,5б.

Станция «Практическая»
Максимум 4б ( 4 словосочетания)
Максимум 4б ( 3 словосочетания + предложение)
Максимум  4б (2-3-словосочетания + разбор словосочетания

Станция «Разделительная»
Максимум -11б ( именные 6б + глагольные 5б.)

Станция «Фантазёры»
5б группе, у которой больше всех словосочетаний
3б группе, у которой меньше всех словосочетаний
4б остальным.

description:
Станция “Практическая”.

1. 4 словосочетания: прыгаю с парашютом, новый парашют, в конце прыжка, прыжок из самолёта
2. Лисья нора, апельсиновый джем, солнечный луч.
3 3 словосочетания + разбор

description:
 Станция « Разделительная» ( соревновательная)

Проверяем:
Именные: безболезненный укол, Кощей Бессмертный, бесценный дар, бесчестный поступок, хороший рассказчик, безвкусно одетый.-----6б.
Глагольные: освещала комнату, сдружился с девочкой, сшибли с ног, воскликнул артист, иззябнуть на ветру--                              -                                                      5б.

alt: Станция «Фантазёры”. (игровая)

description: Станция «Фантазёры”.(игровая)

description:
Станция «Конструкторская»

Приближаться к пристани; повернуть к дому (за дом);  участвовать в жюри; поражаться красотой; увлекаться спортом; лунная ночь.

Максимум – 6б

description:
Предлагаю вам высказать своё мнение о сегодняшнем уроке и составить словосочетания, характеризующие наше путешествие.

Станция “Итоговая”.(рефлексивная)

alt: Всем спасибо за урок!

description: Всем спасибо за урок!

description:
АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ВИДА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ

СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЕННОЕ

ГЛАГОЛЬНОЕ

ГЛАВНОЕ СЛОВО

ГЛАГОЛ

title: Словосочетательное кольцо


file_name: Важность игры в социализации дошкольника.ppt

description:
Важность игры в социализации дошкольника

Педагог-психолог  МБДОУ №31 города Апатиты
Христюк Валентина Павловна

description:
Социализация (от лат. Socialis – общественный) – это развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.
Успешная социализация предполагает эффективную адаптацию человека к обществу и в то же время – способность противостоять ему в тех жизненных коллизиях, которые препятствуют саморазвитию, самоопределению, самореализации.

«Ввести ребенка в мир человеческих отношений- одна из важных задач воспитания личности ребенка дошкольного возраста»
                   В. А. Сухомлинский.

description:
В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие. Ими могут являться:

семья (родители или лица, постоянно заботящиеся и общающиеся
с ребенком, братья или сестры);
детский сад (в первую очередь воспитатели);
-общество (сверстники, друзья).

По своей роли в процессе социализации агенты различаются в зависимости от того, насколько они значимы для ребенка, как выстраивается взаимодействие с ними, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.

description:
Позитивная социализация — это умение ребенка взаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение и деятельность, учитывая потребности и интересы других.

Цель позитивной социализации— освоение дошкольниками первоначальных представлений социального характера и включение их в систему социальных отношений общества.

alt: Элементы позитивной социализации: — эмоциональное благополучие ребенка; — положительное отношение к окружающим людям; — коммуникативная компетентность дошкольника; — развитие социальных навыков детей

description:
Элементы позитивной социализации:

— эмоциональное благополучие ребенка;— положительное отношение к окружающим людям;— коммуникативная компетентность дошкольника;— развитие социальных навыков детей.

description:
Основные направления в работе по позитивной социализации детей дошкольного возраста:

1. Актуализация приоритетных задач воспитания личности
2. Соответствие принципам развивающего образования.3. Педагогическая деятельность по взаимодополнению образовательных областей.

description:
1. Актуализация приоритетных задач воспитания личности

Особое внимание следует обратить на формирование гуманистической направленности личности ребенка, которая предполагает установление баланса личных и общественных потребностей, моральную регуляцию своего поведения с учетом интересов и прав другого человека.Самое главное, что должен знать педагог, — в дошкольном возрасте нормы этики, морали и нравственности легко воспринимаются как безусловная составляющая окружающего мира. И очень важно сформировать именно гуманные представления у детей о дружбе, доброте, честности, справедливости. Решать эту задачу следует с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.

description:
2. Соответствие принципам развивающего образования.

Сегодня на первое место выдвигается задача развития ребенка, это современная стратегия российской педагогики. Воспитатель должен так организовать совместную деятельность с дошкольниками, чтобы она была направлена на формирование их познавательной активности и самостоятельности, развитие способностей.Процесс позитивной социализации личности ребенка органично сочетается с такими видами детской деятельности как двигательная, игровая, познавательно-исследовательская, продуктивная, художественно-эстетическая
 Важно, чтобы в процессе совместной с педагогом деятельности ребенок усваивал не только нравственные, этические представления, но и овладевал способами действий, учился управлять своей деятельностью.

description:
3. Педагогическая деятельность по взаимодополнению образовательных областей.

Поскольку социальное развитие личности ребенка является неотъемлемым компонентом коммуникативного общения, познавательной активности, нравственного воспитания, то и решение основных педагогических задач по этому направлению осуществляется во всех областях образовательной деятельности. Такой подход обеспечивает разностороннее развитие Таким образом, современные подходы к проблеме позитивной социализации дошкольников направлены не только на формирование определенной суммы знаний, умений и навыков, но и предполагают развитие базовых качеств личности ребенка, формирование его общей культуры и социальную адаптацию в обществе.

description:
Анализ направлений по позитивной социализации в ДОО позволили сделать следующие выводы:

Процесс социализации личности ребенка-дошкольника в дошкольном образовательном учреждении будет эффективным, если  будут соблюдены условия включения семьи как микрофактора в воспитательно-образовательный процесс..
Для того чтобы процесс социализации детей дошкольного возраста происходил наиболее полноценно, необходимо использовать  программу ознакомления детей с социальной действительностью в единстве мотивационного, когнитивного и деятельностно-практического аспекта их жизнедеятельности.

description:
Игра, как фактор позитивной социализации в развитии ребенка

Одним из принципов ФГОС дошкольного образования является построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно игра позволяет построить адекватную особенностям дошкольников систему обучения, обеспечивает вариативность дошкольного воспитания.Игра выступает средством социализации дошкольников, она является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста.

alt: Ранний возраст Игра в раннем возрасте является средством социально -личностного развития ребенка, предполагает формирование у него положительного отношения к себе, социальных навыков , развитие игровой…

description:
Ранний возраст

Игра в раннем возрасте является средством социально-личностного развития ребенка, предполагает формирование у него положительного отношения к себе, социальных навыков, развитие игровой деятельности, общения со сверстниками

alt: Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные…

description:
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет)

это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
В возрасте с трёх до семи лет самосознание ребёнка развивается настолько, что это даёт основание говорить о детской личности. И в этом возрасте ребёнок начинает осваивать «определённую систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества…», а значит, он вовлекается в процесс социализации.

description:
НАРОДНАЯ ИГРА

Народная игра, выполняя различные воспитательные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую) служит средством приобщения детей к народной культуре. В народных играх ребёнок имеет большую возможность активно действовать, познавая окружающий мир, осваивая отношения между людьми. Участвуя в народных играх, невозможно оставаться пассивным. Народные игры построены на сюжетах, знакомых детям. В игре «Гуси и волк» по сюжету гуси пытаются пробежать домой, а волк ловит их. Действия волка и гусей противоположны друг другу, они составляют всю суть игры. Дети учатся быть осторожными, внимательными. Каждый ребёнок выполняет отведённую ему роль. Таким образом, он в игре активен, сам является участником.

description:
Сюжетно-ролевые игры

Сюжетно-ролевые игры выступают важным средством социализации развития детей. Они способствуют усвоению норм и правил поведения в социуме, овладению определёнными умениями и социальными навыками. В ДОУ дети играют в игры: «Магазин», «Семья», «Почта», «Больница», «Парикмахерская», «Строители», «Моряки» и др. Играя, дети пробуют себя в различных ролях и ситуациях, согласно сюжету игры, а это помогает им легче справиться с реальными проблемами в дальнейшей жизни. Сюжетно-ролевые игры дают навык совместной работы, играют важную роль в формировании самостоятельности, дружного детского коллектива.

alt: ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА . Дидактические игры способствуют социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней…

description:
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

. Дидактические игры способствуют социально-нравственному развитию ребенка-дошкольника: в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми, взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношение к сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать и т. д.

description:
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Подвижные игры, будучи эффективным средством физического воспитания, располагают большими возможностями для воспитания характера человека. Во время игр мы учим детей объединяться в игровой коллектив, соблюдать определенные правила игры, искать выход из разнообразных по сложности двигательных заданий, например, «Найди себе пару», «Найди свой цвет», «Пробеги тихо». В подвижных играх постоянно происходит моделирование ситуаций, когда при ограниченном времени и постоянно изменяющихся условиях возникает необходимость менять ситуацию, выбирать необходимое действие. Как следствие этого, мы вырабатываем у детей умение контролировать свои эмоции, договариваться друг с другом, уступать, слышать товарища, продолжать его действия или выручать, подчинять свои желания существующим правилам. Именно в процессе таких ситуаций учим детей понимать и уважать других, правильно воспринимать критику, что также влияет в дальнейшем на успешную социализацию.

alt: Коммуникативные игры Коммуникативные игры делятся на три группы: игры, направленные на формирование у детей умения увидеть в другом человеке его достоинства и поддерживать его вербально…

description:
Коммуникативные игры

Коммуникативные игры делятся на три группы:
игры, направленные на формирование у детей умения увидеть в другом человеке его достоинства и поддерживать его вербально или с помощью прикосновений;
игры и задания, способствующие углублению осознания сферы общения;
игры, обучающие умению сотрудничать.
Примеры игр ("С кем я подружился", "Цветок дружбы", "Мысленная картинка на тему "Настоящий друг"", "Маша - настоящий друг, потому что…", "Настоящий друг в нашей группе")

alt: Театрализованные игры Театрализованные игры - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, участия в игре, создающей благоприятные условия…

description:
Театрализованные игры

Театрализованные игры - одно из эффективных средств социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного произведения, участия в игре, создающей благоприятные условия для развития чувства партнерства, освоения способов позитивного взаимодействия. («репка», «теремок», «колобок»

description:
Хороводные игры

Позитивное влияние на развитие коммуникативных навыков детей оказывают хороводные игры. В процессе хороводной игры мы обучаем детей соблюдать очередность в выполнении действий, играть роль, выпавшую по жребию, а не ту, которую хотелось бы ». Поведение детей в хороводных играх мы регулируем за счет наличия четких правил игры и неизменных принципов поведения в игровой ситуации

alt: ВЫВОД Таким образом , игра как средство социально-коммуникативного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе

description:
ВЫВОД

Таким образом, игра как средство социально-коммуникативного развития детей способствует формированию полноценной личности, способной жить и работать в современном обществе. Игра - основная форма образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО. Дошкольный ребёнок - человек играющий, поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребёнка через ворота детской игры.«Играя, дети учатся, прежде всего развлекаться,а это одно из самых полезных занятий на свете»мыслитель XX века Эриха Фромма.


file_name: Куст сирени Куприн.pptx

description:
Дидактический материал по литературе для 9 класса

АНАЛИЗ

Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзика Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

рассказа А.И.Куприна
«Куст сирени»

alt: Цель урока: помочь понять произведение

description:
Цель урока:

помочь понять произведение А.И.Куприна «Куст сирени»,
его тему, идею, особенности изобразительно-выразительных средств

description:
Рассказ «Куст сирени»
считается одним из лучших творений Александра Ивановича Куприна, обессмертившим его имя.
Несмотря на кажущуюся простоту,
 это произведение обладает глубоким смыслом и житейской мудростью.

description:
 «Куст сирени» А.И.Куприна

Год написания – 1894 г.

История создания – А.И.Куприна всегда интересовала тема любви, различные формы её проявления между мужчиной и женщиной. Прототипом Николая является сам писатель: как известно, он учился в межевом институте, но не смог его окончить. Автор любил покутить и повеселиться, поэтому учёба не слишком занимала его. После публикации и его успеха рассказа «Куст сирени», Куприн оставил военную службу и твёрдо встал на путь писателя.

Тема – любовь и супружеское счастье, чувство к любимому человеку, основанное на доверии, уважении и готовности к самопожертвованию.

Композиция – зеркальная, состоящая из трёх условных частей.

Жанр – рассказ (новелла).

Направление – реализм.

description:
Жанр произведения

Рассказ «Куст сирени» можно смело отнести к литературному направлению  «реализм». Куприн стремится к достоверному изображению живой действительности. Персонажи, их слова и действия прописаны максимально органично. Сюжет максимально приближен к реальности. Читатель может поверить в то, что описанные в рассказе события могли произойти.
Жанр «Куста сирени» можно определить, как рассказ. Сюжет охватывает короткий промежуток времени и включает в себя минимальное количество действующих лиц. Отсутствует какая-либо конкретика, что ещё больше подчёркивает типичность описываемых событий.

description:
Композиция рассказа

Рассказ«Куст сирени»  можно разделить
на три условные части:

возвращение расстроенного
Николая Алмазова после сдачи практической работы, в ходе которой возник спор с профессором по поводу изображенного на чертеже куста сирени

деятельное участие Верочки, всем сердцем желающей помочь любимому супругу

счастливый финал – встреча супругов дома и известие об удачной сдаче экзамена молодым офицером

Подобный вид композиции называется зеркальным –
и в начале рассказа, и в его конце Николай Алмазов приносит Верочке вести из Академии генерального штаба,
вначале грустную, затем – радостную.

description:
Жанр произведения

Рассказ «Куст сирени» можно смело отнести к реализму как литературному направлению. Куприн стремится к достоверному изображению действительности. Слова и действия героев прописаны максимально органично. Читатель, безусловно, верит в то, что описанные в рассказе события могли произойти.

Жанр «Куста сирени» можно определить, как рассказ. Сюжет охватывает короткий промежуток времени и включает в себя минимальное количество действующих лиц. Отсутствует какая-либо конкретика, что ещё больше подчёркивает типичность описываемых событий.

description:
Смысл названия рассказа

Название рассказа призвано не только выделить вещь, в
округ которой разворачивается сюжет произведения,
но и подчеркнуть основную мысль.
Сирень традиционно символизирует собой настоящую любовь и весну, пору цветения и рождения новой жизни.
В рассказе, искренняя любовь помогает людям пережить тяжёлую пору жизни и преодолеть трудные времена.

alt: Главные герои рассказа Николай

description:
Главные герои рассказа

Николай Алмазов – муж и глава семьи. Офицер. Хороший, но непутёвый человек. Неуклюж и невнимателен. Слаб духом. Склонен к паникёрству, пасует перед трудностями и не пытается бороться с судьбой.
 Герой не очень способный ученик и пробирается по карьерной лестнице тяжело и медленно.

description:
Главные герои рассказа

Вера Алмазова – симпатичная девушка, до безумия влюблённая в Николая. На первый взгляд, кажется непримечательной пугливой домохозяйкой, но в трудной ситуации демонстрирует инициативность и силу духа, беря на себя руководство семьёй.
Ради того, кого любит, готова пожертвовать всем, что у неё есть. Испытывает радость, помогая другим людям. Семья для неё важнее материальных ценностей.

description:
В  трудной ситуации
чувствует  себя
главой  семьи

Верит  в  успех  дела

Беспомощность,
пассивность

Не  видит  выхода,
   не верит в успех

Находчивость,
активность,
 деятельность

Раздраженность,
 неудовольствие

Главные герои рассказа

alt: Ведущая идея рассказа А.И.Куприн демонстрирует читателю силу и жертвенность простой женщины, которая в этой тяжёлой жизни находит свою отраду в самопожертвовании ради мужа и спасении…

description:
Ведущая идея рассказа

А.И.Куприн демонстрирует читателю силу и жертвенность простой женщины, которая в этой тяжёлой жизни находит свою отраду в самопожертвовании ради мужа и спасении семьи. По мнению автора, далеко не всегда мужчина играет роль лидера, есть и женщины, способные проявить такую же силу духа. Если физически они и слабее мужчин, то морально могут превзойти многих из них. Просто сфера карьерного роста женщины — в семье, и ее усилий и достижений мы не видим. В этом маленьком открытии и заключается смысл рассказа «Куст сирени».
Женский вопрос в конце девятнадцатого века стал актуален, как никогда, и Куприн сделал много для того, чтобы женщину в русском обществе начали воспринимать как личность, достойную человеческого обращения. Главная мысль рассказа «Куст сирени» — это призыв ценить и оберегать таких жен и матерей, создавая в семье атмосферу любви и взаимопонимания.

alt: Проблемы рассказа Ложь во благо

description:
Проблемы рассказа

Ложь во благо.  Фактически, героиня идёт на обман ради мужа, однако писатель ни в коем случае её не осуждает, ибо сделано это было ради любимого человека. По мнению писателя, в этом несправедливом мире порой приходится идти на обман, но только ради действительно благородной цели.

Сила духа. Если Николай склонен пасовать перед испытаниями и рано отчаиваться, Вера всегда сохраняет бодрость духа, трезвость мышления и борется до конца. Эта черта характера, по мнению Куприна, одна из самых важных в человеке.

Роль женщины в семье. Женщина у Куприна – это главная и единственная опора для мужчины, которая может и готова нести на себе любые трудности, которые выпадают на долю семьи.

description:
Основная тема рассказа

Любовь – основная тема рассказа «Куст сирени».
Любовь, для Куприна – это прежде всего умение жертвовать
своими интересами ради любимого человека.
Это не каждому под силу, однако, научившись находить радость в самопожертвовании, человек становится по-настоящему счастливым.

Семья:
по мнению писателя, построить настоящую семью невозможно без любви, то есть, без самопожертвования

Взаимовыручка:
чувство локтя, готовность в любую минуту прийти на помощь – главное условие для счастливой жизни

Преданность:
способность оставаться
с близкими людьми,
 вопреки трудностям –
вот что определяет
по-настоящему преданного, любящего человека.

alt: Чему учит рассказ Рассказ «Куст сирени»

description:
Чему учит рассказ

Рассказ «Куст сирени» А.И.Куприна учит нас никогда не сдаваться, не опускать руки и бороться с судьбой до самого конца. Даже нежные и слабые женщины не должны прикрываться полом. Их внутренняя сила способна свернуть горы, даже если в этом деле бессилен муж. Таков вывод из произведения.
Писатель превозносит самопожертвование и искреннюю любовь. По его мнению, эти черты помогают человеку обрести истинное счастье. Настоящая семья должна строиться на взаимовыручке и поддержке, заботе и ласке.

Мораль рассказа «Куст сирени» заключается в том,
что нет не решаемых проблем на пути у любящих людей:
сердце подскажет дорогу, даже если ум видит лишь тупик.

description:
Что значит любовь по Куприну? Благодаря чему его герои
обрели счастье?

   Любовь – это «труд»:
доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать.

   Такая любовь приносит наслаждение,
она лишена примеси горечи, страхов,
в ней нет обмана, поэтому делает людей счастливыми.

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Писатель затрагивает в этом произведении тему:

Направление:

Произведение было написано:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1898 г.

в 1896 г.

Жанр произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

классицизм

НЕПРАВИЛЬНО

романтизм

ПРАВИЛЬНО

реализм

ПРАВИЛЬНО

рассказ

НЕПРАВИЛЬНО

притча

НЕПРАВИЛЬНО

повесть

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

в 1894 г.

Как зовут главную героиню произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

Любовь

ПРАВИЛЬНО

Вера

НЕПРАВИЛЬНО

Анна

«Куст сирени» А.И.Куприна

НЕПРАВИЛЬНО

неравенства

ПРАВИЛЬНО

любви

НЕПРАВИЛЬНО

сострадания

alt: НЕПРАВИЛЬНО Где слушал лекции Николай

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Где слушал лекции Николай Алмазов:

Что придумала Верочка:

Кем был Николай Алмазов:

НЕПРАВИЛЬНО

черёмуха

акация

Что Алмазов нарисовал на месте пятна:

НЕПРАВИЛЬНО

признаться профессору

НЕПРАВИЛЬНО

бросить
 учёбу

ПРАВИЛЬНО

посадить кусты

ПРАВИЛЬНО

кусты

НЕПРАВИЛЬНО

дома

НЕПРАВИЛЬНО

машину

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

сирень

Какой цветок стал теперь самым любимым для Верочки:

НЕПРАВИЛЬНО

инженер

ПРАВИЛЬНО

офицер

НЕПРАВИЛЬНО

профессор

«Куст сирени» А.И.Куприна

НЕПРАВИЛЬНО

в институте

ПРАВИЛЬНО

в академии

НЕПРАВИЛЬНО

в училище

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

alt: ВЫХОД Всем спасибо за работу на уроке!

description:
5

ВЫХОД

Всем спасибо
за работу на уроке!

title: Читаем рассказ А.И.Куприна  «Куст сирени» (дидактический материал к уроку литературы в 8 классе)