file_name: Токсикомания.pptx

alt: Токсикомания у детей и подростков

description: Токсикомания у детей и подростков

alt: Определение Токсикомания – заболевание, проявляющаяся в формировании зависимости от вдыхания токсичных психоактивных веществ, вызывающих привыкание, физическую и психическую зависимость, тяжелые соматические нарушения в организме и…

description:
Определение

Токсикомания – заболевание, проявляющаяся в формировании зависимости от вдыхания токсичных психоактивных веществ, вызывающих привыкание, физическую и психическую зависимость, тяжелые соматические нарушения в организме и изменение личности.
Средства, вызывающие токсикоманию, провоцируют состояние, напоминающее алкогольное или наркотическое опьянение. При длительном употреблении меняется личность больного, возникают психические и соматические нарушения. При прекращении приема развивается абстинентный синдром.
Начиная с 80-х годов ХХ столетия, токсикомания получила широкое распространение среди детей и подростков. Но, если вначале в число токсикоманов попадали дети из малообеспеченных, неблагополучных семей (родители которых были алкоголиками или наркоманами), то в настоящее время очень часто токсикоманией увлекаются дети, семьи которых внешне вполне благополучны и хорошо обеспечены материально.

alt: Причины

description: Причины

description:
Токсикомания бензином

Действующими веществами бензина вызывающими опьяняющее наркотическое действие, являются ароматические углеводороды – толуол, ксилол, бензол. Процесс токсикомании происходит путём вдыхания паров бензина в течение 10 минут, для этого используется ткань, смоченная в бензине. В ходе этого процесса происходит раздражение дыхательных путей парами бензина, возникают кашель и першение в горле. Через некоторое время краснеет лицо, учащается пульс, расширяются зрачки, походка и движения становятся не скоординированными, нарушается речь. Затем наступает состояние эйфории. При продолжении вдыхания паров бензина, постепенно развивается психическое расстройство (делирий) характеризующееся бредом и галлюцинациями.

description:
Токсикомания ацетоном

Эта разновидность токсикомании, как и всё другие виды токсикомании, характеризуется сильными галлюцинациями. Но наступают они значительно быстрее. Сразу после вдыхания паров ацетона появляется лёгкая эйфория и на фоне её начинаются галлюцинации, происходит дезориентировка во времени. Галлюцинации бывают достаточно красочными, в основном сексуального содержания. Во время галлюцинаций подростки сидят с опущенной головой, не реагируя на окружающий мир, глаза полузакрыты. Если вдыхание паров ацетона продолжается длительное время, то возможно наступление комы. После выхода подростка из опьяняющего состояния появляется сильная слабость, раздражительность, апатия, возникает тошнота и рвота.

alt: Токсикомания растворителями нитрокрасок

description:
Токсикомания растворителями нитрокрасок

Для данного вида токсикомании при вдыхании паров растворителей нитрокрасок характерно расстройство сознания, двигательное оживление, быстрая смена состояния экстаза сильной злобой. Если ингаляция парами продолжается, то развивается делирий со слуховыми и зрительными галлюцинациями. Появляется лёгкость в теле, ощущается душевный подъём. После состояния наркотического опьянения возникает сильная слабость в теле, головная боль и рвота.

description:
Токсикомания клеем

При этом виде токсикомании используется клей определённых марок. Его наливают в целлофановый пакет, и затем этот пакет надевается на голову. Бывают случаи, когда в состоянии наркотического опьянения подростки не могут снять с головы пакет с клеем, в результате чего они погибают от удушья.
Начало наркотического опьянения характеризуется лёгкой эйфорией, вслед за которой наступают галлюцинации. После выхода из наркотического опьянения, появляется сильная головная боль, общая слабость, тошнота и рвота.

description:
Токсикомания газом

Чаще всего токсикоманы вдыхают пары бутана, пропана и закиси азота («веселящий газ»), используемые в качестве горючего вещества в зажигалках, различных баллончиках. Закись азота ранее применялась для вводного наркоза даже продавалась недалеко от ночных клубов и дискотек, а также через интернет в виде надувных шариков. Вдыхание газов может приводить к гипоксии, отеку мозга и легких.

description:
Признаки

У зависимых наблюдается:
головная боль;
тошнота и рвота;
невнятная речь;
нарушение координации движений;
одышка;
покраснение или сыпь вокруг носа и рта.

description:
Признаки

У больных возникает:
напряжённость;
тревога;
раздражительность;
подавленное настроение (дисфория);
физическая слабость и недомогание.

alt: Этапы токсикоманического опьянения 1 фаза - характеризуется ощущением расслабления, головокружением, разливающимся по телу теплом, слезотечением, слюнотечением, падением способности к концентрации внимания, заторможенностью и продолжается около…

description:
Этапы токсикоманического опьянения

1 фаза - характеризуется ощущением расслабления, головокружением, разливающимся по телу теплом, слезотечением, слюнотечением, падением способности к концентрации внимания, заторможенностью и продолжается около 15 мин. Если доступ токсичного компонента прекратить на данной стадии – организм вернется к нормальной деятельности.

description:
Этапы токсикоманического опьянения

2 фаза наступает при продолжительном вдыхании химического соединения и сопровождается повышением настроения, беспричинным весельем, потерей контроля над своими действиями, психомоторным возбуждением.
3 фаза сопровождается яркими слуховыми и зрительными галлюцинациями, иногда в виде «мультиков» и длится в начале приема около 2-х часов, при частых употреблениях - сокращается.

description:
Этапы токсикоманического опьянения

4 фаза – истощение организма, симптомы интоксикации: вялость, заторможенность, сухость во рту, жажда снижение артериального давления. В случае продолжения воздействия токсичного соединения возможно наступление сопора, комы и смерти.

alt: Профилактика токсикомании в проведении информационных бесед, разъясняющих последствия токсикомании в формировании у ребенка здорового образа жизни и мышления помощь ребенку в поиске увлечений (заполнение свободного…

description:
Профилактика токсикомании

в проведении информационных бесед, разъясняющих последствия токсикомании
в формировании у ребенка здорового образа жизни и мышления
помощь ребенку в поиске увлечений (заполнение свободного времени детей полезными творческими занятиями, спортом)
близкие доверительные отношения в семье
помощи психологов и педагогов, работающих с детьми из неблагополучных семей
в случае отсутствия семьи – образованием детей и осведомлением о вреде токсикомании должны заниматься сотрудники детских домов, интернатов, социальные работники, учебные заведения

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация по теме "Токсикомания у детей и подростков: причины, виды, признаки, этапы и профилактика".


alt: Ненецкая народная сказка «Кукушка»

description:
Ненецкая народная сказка
«Кукушка»

Выполнила: Павина А.В.учитель начальных классов

alt: ненцы – жители Крайнего Севера России

description: ненцы – жители Крайнего Севера России

alt: Словарная разминка Чум – Малица –

description:
Словарная разминка

Чум –

Малица –

Тундра –

палатка, крытая шкурами.

холодное северное безлесное пространство

верхняя одежда из оленьих шкур с капюшоном  и рукавицами.

description:
На-пёр-сток – напёрсток
Пе-ре-сох-ло – пересохло
О-бер-ну-лась – обернулась
Из-ра-ни-ли – изранили
По-кры-лась –покрылась
Вы-бе-жа-ли – выбежали
Поз-дно – поздно
На-всег-да – навсегда
Сте-лет-ся - стелется

description:
Какие чувства вызвала сказка?

Почему мать улетела от своих детей?

Почему дети бежали за своей мамой?

alt: Чум

description: Чум

alt: Малица

description: Малица

alt: Тундра

description: Тундра

title: к произведению кукушка


file_name: презентация к докладу.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ЛЕОНИДОВО

«Луч света XXI века»

Автор работы:
Звонарева Елизавета
7 класс

description:
Актуальность: применение ртутьсодержащих ламп может привести к экологической катастрофе

Цель: выявить наиболее эффективные, экономичные и безопасные искусственные источники освещения

Параметры исследовательской работы

description:
Задачи

1. Изучить основные характеристики ламп накаливания, энергосберегающих, светодиодных;
2. Провести эксперимент световой отдачи исследуемых ламп;
3. Произвести экономический расчет электроэнергии на освещение квартиры;
4. Собрать и проанализировать сведения об использовании ламп среди учащихся и населения;
5. Подготовить рекомендации, информационные буклеты для учащихся школы и жителей села о правилах использования энергосберегающих и светодиодных ламп.

description:
Параметры работы

Гипотеза: светодиодные лампы являются наиболее выгодным и экологически безопасным ресурсом по сравнению с другими источниками энергии.
Объект: лампы накаливания, энергосберегающие, светодиодные.
Предмет: практическое применение электрических ламп.
Методы исследования:
теоретические: поиск и сбор информации;
эмпирические: эксперимент, наблюдение, анализ, интервью, социологический опрос;
математические: построение таблиц и диаграмм.

alt: Основные виды электрических ламп

description:
Основные виды электрических ламп

Накаливания

Галогеновые

Светодиодные

Люминесцентные

Энергосберегающие, ртутные

Неоновые

Ксеноновые

Натриевые

alt: Лампа накаливания

description: Лампа накаливания

alt: Конструкция схемы лампы накаливания 1 - колба 2 - буферный газ 3 - нить накала 4, 5 - электроды 6 - крючки-держатели нити накала; 7-…

description:
Конструкция схемы лампы накаливания

1 - колба
2 - буферный газ
3 - нить накала
4, 5 - электроды
6 - крючки-держатели нити накала;
7- ножка лампы
8- контактный проводник, предохранитель
9- резьба, корпус цоколя
10 - изолятор цоколя (стекло)
11- контакт донышка цоколя

alt: Преимущества и недостатки лампы накаливания +ПЛЮСЫ+ доступность покупки в любом хозяйственном магазине; многофункциональное использование (елочные гирлянды, светильники); широкий диапазон по напряжению и мощности (от единиц…

description:
Преимущества и недостатки лампы накаливания
+ПЛЮСЫ+

доступность покупки в любом хозяйственном магазине;
многофункциональное использование (елочные гирлянды, светильники);
широкий диапазон по напряжению и мощности (от единиц до сотен вольт);
дешевизна;
нет токсичных составляющих, а значит они экологичны;
свет привычен для глаз.

description:
Преимущества и недостатки лампы накаливания
- МИНУСЫ-

малоэффективны, имеют высокое энергопотребление;
недолговечны – в среднем срок работы 1000 часов или 40 суток беспрерывного горения;
хрупкая конструкция – легко бьются, при перепаде напряжения взрываются

alt: Лм/энергосберегающая лампа Питер

description:
Лм/энергосберегающая лампа

Питер Купер Хьюитт

Лампа Хьюитта 1901г.

alt: Основные элементы Лм лампы 1 – колба, наполненная парами ртути и аргоном, покрыта люминофором; 2 – электронный блок, стартер; 3 – металлический цоколь колба

alt: Преимущества и недостатки Лм лампы +ПЛЮСЫ+ низкое энергопотребление; высокая светоотдача; длительный срок службы (в 8-10 раз превышающий срок службы ламп накаливания); имеют заводскую гарантию (в…

description:
Преимущества и недостатки Лм лампы
+ПЛЮСЫ+

низкое энергопотребление;
высокая светоотдача;
длительный срок службы (в 8-10 раз превышающий срок службы ламп накаливания);
имеют заводскую гарантию (в отличие от лампы накаливания).

alt: Преимущества и недостатки Лм лампы -МИНУСЫ- высокая цена; до полной яркости светоизлучения требуется до 2 мин; наличие ультрафиолетового излучения (холодный цвет нельзя использовать людям, имеющим…

description:
Преимущества и недостатки Лм лампы
-МИНУСЫ-

высокая цена;
до полной яркости светоизлучения требуется до 2 мин;
наличие ультрафиолетового излучения (холодный цвет нельзя использовать людям, имеющим кожные болезни и заболевание эпилепсией);
мерцание (воздействуют на зрительную систему);
содержат пары ртути, наносят вред здоровью человека (нельзя разбивать стеклянную колбу лампы);
неясность в вопросе утилизации вышедших из строя ламп.

description:
Светодиодная  лампа

Олег Лосев

1907-1923гг.

Суджи Накамура
1990г.

Генри Раунд

alt: Основные элементы светодиодной лампы 1 – рассеиватель, изготовлен из матового стекла, излучает равномерный свет; 2 – светодиод, плата, на которую они монтируются; 3 – радиатор…

description:
Основные элементы светодиодной лампы

1 – рассеиватель, изготовлен из матового стекла, излучает равномерный свет;
2 – светодиод, плата, на которую они монтируются;
3 – радиатор для охлаждения светодиодов;
4 – драйвер, обеспечивает стабильную работу при перепадах напряжения;
5 – цоколь

alt: Преимущества и недостатки светодиодной лампы +ПЛЮСЫ+ экономичность (экономия электроэнергии до 10 раз); долговечность (может прослужить от 50000 до 100000 ч); экологичность (не содержат ртути, а…

description:
Преимущества и недостатки светодиодной лампы
+ПЛЮСЫ+

экономичность (экономия электроэнергии до 10 раз);
долговечность (может прослужить от 50000 до 100000 ч);
 экологичность (не содержат ртути, а также каких-либо иных вредных для здоровья элементов, на них не распространяются специальные условия утилизации);
малый нагрев и пожаробезопасность (LED лампочкой обжечься нельзя);
 отсутствие мерцания.

alt: Преимущества и недостатки светодиодной лампы -МИНУСЫ- высокая стоимость; мощные светодиоды греются в процессе работы; при выходе из строя любого из элементов светильник подлежит замене на…

description:
Преимущества и недостатки светодиодной лампы
-МИНУСЫ-

высокая стоимость;
мощные светодиоды греются в процессе работы;
при выходе из строя любого из элементов светильник подлежит замене на аналогичный.

description:
Приборы для эксперимента

Крепление для ламп

Фотоэлемент преобразует световую энергию в электрическую

Люксметр
прибор для измерения освещения

ЛЮМЕН- единица измерения светового потока

alt: Эксперимент по световой отдачи ламп

description:
Эксперимент по световой отдачи ламп

ПОТОК СВЕТА  ламп = 900-1000Лм

description:
Экономический расчет электроэнергии за квартальный период
 Таблица исходных данных

Типы ламп

Стоимость лампы

Мощность/Вт

Срок службы/ч
(параметры производителя)

Стоимость электроэнергии за 1 кВт/ч

Время горения в сутки/ч.

Стоимость электроэнергии за 3 месяца, включая стоимость лампы/руб

Накаливания

30,0

95

1000

3,96

8

306,88

Люминесцентная

235,0

20

8000
или 8 лет

3,96

293,30

Светодиодная

115,0

11

30000
или 10 лет

144,14

alt: МБОУ СОШ с. Леонидово ИНТЕРВЬЮ

description:
МБОУ СОШ с. Леонидово

ИНТЕРВЬЮ

И.о. директора Харина О.Е.

Заведующий по хоз.части Долотин Д.М.

alt: Динамика расхода электроэнергии по школе за 4-летний период

alt: МУП «Теплотехник – 1» с. Леонидово

description:
МУП «Теплотехник – 1» с. Леонидово

Главный инженер Заярный С.А.

ИНТЕРВЬЮ

alt: Диаграмма по опросу населения с

description: Диаграмма по опросу населения с. Леонидово

alt: 2018 – год добровольца и волонтера в России

alt: Экономим энергию - бережем планету!

description: Экономим энергию - бережем планету!

intro: Энергосбережение

экология

group: Дисциплины

tags: Энергосбережение

title: Луч света XXI века научно исследовательская работа приложение


file_name: П. 4. Общие сведения о взрыве и пожаре.ppt

alt: Общие сведения о взрыве ипожара

description: Общие сведения о взрыве ипожара

alt: Учебные вопросы: Учебные вопросы:

description:
Учебные вопросы:

Учебные вопросы:
Понятие о взрыве
Особенности взрыва.
Зоны действия взрыва.
Действия взрыва на здания и сооружения.
Понятие о пожаре и процессе горения
Условия процесса горения
Группы возгораемости материалов.

description:
  Пожары и взрывы являются самыми распространенными чрезвычайными событиями в современном индустриальном обществе

.

alt: Взрыв - это освобождение большого количества энергии в ограниченном объёме за короткий промежуток времени

alt: Виды взрывов

description: Виды взрывов

alt: Характерные особенности взрыва -большая скорость химического превращения взрывчатых веществ; - большое количество газообразных продуктов взрыва; - сильный звуковой эффект; - мощное дробящее действие

description: Характерные особенности взрыва-большая скорость химического превращения взрывчатых веществ;- большое количество газообразных продуктов взрыва;- сильный звуковой эффект;- мощное дробящее действие

description:
Зоны действия взрыва

Зона 2 – зона действия продуктов взрыва;
Зона 3(а,б,в) – зона действия воздушной ударной волны:
 3а – сильных разрушений,
 3б – средних разрушений,
3в – слабых разрушений

description:
Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование.

Разрушения бывают:

полные,
сильные,
средние,
слабые.

alt: Процесс горения Горение – это химическая реакция соединения горючего вещества с кислородом воздуха

description: Процесс горенияГорение – это химическая реакция соединения горючего вещества с кислородом воздуха. Сущность горения была открыта в 1756г. Русским ученым М.В. Ломоносовым

alt: Условия процесса горения Треугольник пожара горючее вещество окислитель источник воспламенения

description: Условия процесса горенияТреугольник пожара                                                                 горючее вещество                                                      окислитель                                                                                источник воспламенения

title: Презентация по ОБЖ 8 класс -Общие сведения о взрыве ипожара


file_name: Е.В. Базаров.pptx

alt: Габитова Т.Н. Образ Евгения Базарова в романе «Отцы и дети»

alt: Главная роль в романе «Отцы и дети»

description: Главная роль в романе «Отцы и дети» С.И. Тургенева отведена Евгению Базарову. С первых страниц произведения его образ притягивает внимание читателя своей необычностью, ярко выраженным отличием от других героев. Это молодой парень, в котором больше привлекает не внешность, а образ мыслей и поведение.

alt: Внешность Евгения Базарова Евгений

description:
Внешность Евгения Базарова

Евгений Базаров – человек «высокого роста». Лицо его «длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум». Его возраст граничит с отметкой в 30 лет – Базаров находится в самом расцвете своих сил как умственных, так и физических.

description:
Внешность Евгения Базарова

Он не уделяет должного внимания одежде и своему внешнему виду. Костюм его старый и ветхий, он выглядит неопрятно. Базаров не пренебрегает личной гигиеной, но и не отличается таким усердием к своему туалету, как, например, Павел Кирсанов.

description:
Семья Евгения Базарова

У Базарова небольшая семья – в ее составе мать и отец. Отца Базарова зовут Василий Иванович. Он штабс-капитан в отставке. Базаров-отец часто помогает своим односельчанам и оказывает им медицинскую помощь. Василий Иванович по происхождению простой человек, но он довольно образованный и разносторонне развитый. Мать его Арина Власьевна, дворянка по происхождению. Она владелица небольшого имения в провинции, «душ, помнится, пятнадцать». Делами поместья занимается его отец. Сама же Арина Власьевна очень образована и немного знает французский язык (что было привилегией дворян). Евгений Базаров единственный ребенок в их семье, поэтому к нему отношение со стороны родителей довольно трепетное. Они часто попускают ему прохладное отношение к себе.

alt: Происхождение и род занятий Евгений

description:
Происхождение и род занятий

Евгений Базаров – студент. Он пошел по стопам своего отца и в будущем свяжет свое деятельность с медициной. «Я, будущий лекарь, и лекарский сын, и дьячковский внук» – так говорит он о себе сам.
Отец его старался дать сыну хорошее образование и воспитание, поощрял его любознательность и любовь к исследованиям: «рано умел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания». Это значительно помогло Базарову стать успешным в своей профессии.

description:
Происхождение и род занятий

Он не благородного происхождения, но это не мешает ему занять выгодное положение в обществе и обзавестись хорошими друзьями. Его друзья и знакомые считают, что Базаров сможет добиться значительных результатов на поприще медицины и естественных наук.

description:
Образ жизни и привычки

Базаров ведет активный образ жизни. Он рано просыпается и в большинстве случаев поздно ложится. Основную массу времени он проводит за опытами над лягушками – такие исследования позволят сделаться более компетентным в качестве врача: «Базаров привез с собой микроскоп и по целым часам с ним возился».

alt: Образ жизни и привычки Не сторонится

description:
Образ жизни и привычки

Не сторонится Евгений и общества. Он охотно наносит визиты разным людям. Ведет там он себя в зависимости он ситуации. В обществе аристократов (если это не ужин в узком кругу) он, в основном, сдержан и редко вмешивается в ход беседы. В общении с дворянами «низшего ранга» или с людьми сродными с ним по социальному статусу Евгений ведет себя активно и часто вольготно. Порой его вольности настолько вызывающие, что кажутся неприличными.
Евгений любит сытно и вкусно поесть. Не лишает себя удовольствия выпить вина, в основном в больших количествах.

alt: Суть нигилизма Евгения Базарова

description:
Суть нигилизма Евгения Базарова

Позиция Базарова в обществе необычна и противоречива. Он приверженец нигилизма – философского течения 60-х годов XIX века, распространенного на территории России. В своей основе это течение содержало крайне негативное отношение ко всем проявлениям буржуазно-дворянских традиций и принципов. Суть своей философии Базаров объясняет так: «Мы действуем в силу того, что мы признаём полезным, – промолвил Базаров. – В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем».

description:
Личностные качества

Первое, что бросается в глаза читателю – это простота Евгения. Об этой его отличительной черте мы узнаем с самых первых страниц романа – его друг Аркадий неоднократно акцентирует внимание отца на этом факте, во время их поездки в родовое поместье. «Человек простой» – говорит Кирсанов-сын. У Николая Петровича первые впечатления о встрече с Базаровым были смазаны радостными переживаниями – после долгой разлуки он наконец-то дождался сына, но все же некий осадок по отношению к Евгению прочно осел в сознании Кирсанова-отца.

description:
Личностные качества

У Базарова незаурядный ум. Это касается не только сферы медицины, но и других сфер деятельности. Такое положение вещей стало причиной развития такого негативного качества, как самоуверенность. Евгений явно осознает свое умственное превосходство по отношению к большинству окружающих его людей и не может удержаться от резких замечаний и критики. Сопутствующим качеством к этому крайне непривлекательному букету добавляется еще и самолюбие. У Павла Петровича такие качества кажутся несовместимыми с родом деятельности Базарова. Дядя Аркадия утверждает, что человек с таким характером не может быть полноценным уездным врачом.

description:
Личностные качества

Евгений думает, что он «человек положительный, неинтересный». На самом же деле он довольно привлекательная личность. Его взгляды нестандартные, они мало чем похожи на общепринятые. На первый взгляд, кажется, что он действует по принципу противоположности и противопоставления – Евгений противоречит фактически любой мысли, но, если хорошо разобраться, то это не просто прихоть. Базаров может объяснить свою позицию, привести аргументы и доказательства, свидетельствующие о его правоте. Он довольно конфликтный человек – готов затеять спор с человеком любого возраста и положения в обществе, но между тем, он готов выслушать своего оппонента, проанализировать его доводы, или же сделать вид, что делает их. В этом плане позиция Базарова заключается в таком тезисе: «Докажи мне свою правоту и я тебе поверю».

description:
Личностные качества

Несмотря на готовность Евгения к дискуссии, он очень упрямый, его сложно переубедить, на протяжении романа никому не удалось полностью поменять его отношение к определенным вещам: «Когда я встречу человека, который не спасовал бы передо мной, тогда я изменю свое мнение о самом себе».

alt: Отношение Базарова к любви и романтике

description:
Отношение Базарова к любви и романтике

Будучи циником и прагматиком, Базаров полностью отвергает чувства любви и симпатии. «Любовь — белиберда, непростительная дурь» – говорит он. В его глазах мужчина, позволивший любви овладеть своим умом, не достоин уважения.

alt: Отношение Базарова к любви и романтике

description:
Отношение Базарова к любви и романтике

В первую очередь это происходит из-за пренебрежительного отношения Базарова к женщинам в целом. В его понятии женщины весьма глупые создания. « Коли может женщина получасовую беседу поддержать, это уж знак хороший». Он рассматривает любовную связь с женщиной только с позиции физиологии, остальные проявления ему не знакомы, поэтому он их и отвергает.
В этом отношении Базаров допускает противоречия. Несмотря на высказывания о бесполезности для общества женщин он предпочитает их общество, особенно в том случае, если представительницы противоположного пола обладают привлекательной внешностью.

alt: История любви Базарова и Одинцовой

description:
История любви Базарова и Одинцовой

Евгений Базаров очень цинично относился к любым проявлениям нежности и любви. Он искренне не понимал людей, которые теряют голову от любви – ему казалось это чем-то неприличным, а такое поведение недостойным для уважающего себя человека. «Вот тебе раз! бабы испугался!» – подумал он».
В один прекрасный момент Евгений знакомится с Анной Сергеевной Одинцовой – молодой вдовствующей девушкой, и попадает в сети любовных уз. В начале Евгений не осознавал своей влюбленности. Когда он с Аркадием Кирсановым посетили Одинцову в ее номере, Базаров ощущал непонятное, несвойственное для него смятение.

А.С. Одинцова

alt: История любви Базарова и Одинцовой

description:
История любви Базарова и Одинцовой

Однако происходит все наоборот – поездка в имение Одинцовой стала губительной для влюбленности Кирсанова, но подала надежду для Базарова.
В начале Евгений пытается скрыть свои чувства. Он начинает вести себя слишком вольготно и развязно. Однако это длится недолго – любовные переживания все больше овладевают Базаровым: «Кровь его загоралась, как только он вспоминал о ней; он легко сладил бы с своею кровью, но что-то другое в него вселилось, чего он никак не допускал, над чем всегда трунил, что возмущало всю его гордость».

alt: История любви Базарова и Одинцовой

description:
История любви Базарова и Одинцовой

Возникшее чувство стыда и недовольства постепенно уходит – Базаров решается признаться в своих чувствах, но взаимности не добивается. Он замечает, что Одинцова тоже не ровно дышит по отношению к нему, поэтому ее пренебрежение чувствами действуют на него удручающее. Евгений не знает точной причины отказа, и не решается узнать об этом у своей возлюбленной.
Таким образом, Евгений Базаров – очень противоречивый персонаж романа Тургенева. Он талантливый и умный, но его грубость и цинизм перечеркивают все его достоинства.

Базаров не умеет находить компромисс в общении с людьми, его возмущает факт несогласия с его точкой мнения. Он готов выслушать оппонента, но на практике все выглядит иначе – это всего лишь тактический ход – для Базарова все решено, его не интересуют другие позиции.

description:
Смерть Базарова

Особое место занимает в романе «Отцы и дети» смерть Базарова. Этот эпизод в полной мере показывает его внутреннюю силу и богатство его натуры. Именно перед смертью герой понимает всю несостоятельность прошлой жизни, ее моменты, например, дуэль Базарова с Павлом Кирсановым.
Он очень хочет жить, но осознает, что смерть неизбежна. Перед ее лицом он понимает, что ни химия, ни биология, ни медицина, ни любая другая наука ничем ему не помогут. Перед смертью бессильны все. К нему приходит озарение, что в жизни главное, а что является сильным заблуждением.

description:
Смерть Базарова

Ему не хочется умирать, но смерть для него, пожалуй, единственно верный выход. У него разрушены все принципы, и на смену им ничего не придумано. И Базаров понимает это, принимая достойно свою участь.
Эпизод смерти героя отразил весь его внутренний потенциал, борьбу, которая не прекращалась в нем с момента крушения теории «нигилизма». Его губит не смерть от тифа, его губит стремление отказаться от всего человеческого и вечного, тех вещей, которые позволяют на земле жить.

alt: Литературные источники https://r-book

description:
Литературные источники

https://r-book.club/russian-classics/ivan-turgenev/otcy-i-deti-evgenij-bazarov.html
https://sochinimka.ru/sochinenie/po-literature/turgenev/obraz-i-harakteristika-bazarova-v-romane-otcy-i-deti
http://sochinite.ru/sochineniya/sochineniya-po-literature/turgenev/obraz-i-harakteristika-bazarova-v-romane-turgeneva-otcy-i-deti
https://obrazovaka.ru/sochinenie/otcy-i-deti/smert-bazarova.html
http://fb.ru/article/179251/analiz-epizoda-smerti-bazarova-v-romane-turgeneva-ottsyi-i-deti

intro: В презентации на тему: "Образ Евгения Базарова в романе "Отцы и дети " раскрывается образ главного героя, его взаимоотношения с родителями , с Н.П. и П.П. Кирсановыми, с Одинцовой.  Всё представлено наглядно

title: Презентация на тему: "Образ Евгения Базарова в романе «Отцы и дети»"


file_name: Үшбұрыштардың теңдігінің екінші белгіcі.ppt

alt: Үшбұрыштардың теңдігінің екінші белгісі 7.3.2.4 үшбұрыштар теңдігінің белгілерін біледі және дәлелдейді; 7.3.3.4 үшбұрыштар теңдігінің белгілерін қолданып, есептеуге және дәлелдеуге есептерді шығарады;

alt: ҚАЙТАЛАУ

description: ҚАЙТАЛАУ

description:
ТЕОРЕМА (екі қабырға мен арасындағы бұрыш бойынша)

ЕГЕР БІР ҮШБҰРЫШТЫҢ ЕКІ ҚАБЫРҒАСЫ МЕН ОЛАРДЫҢ АРАСЫНДАҒЫ БҰРЫШЫ СӘЙКЕСІНШЕ ЕКІНШІ ҮШБҰРЫШТЫҢ ЕКІ ҚАБЫРҒАСЫ МЕН ОЛАРДЫҢ АРАСЫНДАҒЫ БҰРЫШЫНА ТЕҢ БОЛСА, ОНДА МҰНДАЙ ҮШБҰРЫШТАР ТЕҢ БОЛАДЫ.

A

В

С

A1

В1

С1

alt: D E С K 1 2 1-сурет 1. 1-суретте

description:
D

E

С

K

1

2

1-сурет

1. 1-суретте DE=DK, ∠1=∠2. Егер KC=1,8 дм, ∠DCE=450, ∠DEC=1150 болса, онда EC-ның ұзындығын және ∠DCK, ∠DKC бұрыштарының градустық өлшемдерін тап.

2. 2-суретте OB=OC, OA=OD, ∠ACB=420, ∠DCF=680. ∠ABC бұрышының градустық өлшемін тап.

A

B

D

C

2-сурет

F

O

description:
ТЕОРЕМА (қабырға және оған іргелес бұрыштар бойынша)

ЕГЕР БІР ҮШБҰРЫШТЫҢ БІР ҚАБЫРҒАСЫ МЕН ОҒАН ІРГЕЛЕС БҰРЫШТАРЫ СӘЙКЕСІНШЕ ЕКІНШІ ҮШБҰРЫШТЫҢ БІР ҚАБЫРҒАСЫ МЕН ОҒАН ІРГЕЛЕС БҰРЫШТАРЫНА ТЕҢ БОЛСА, ОНДА МҰНДАЙ ҮШБҰРЫШТАР ТЕҢ БОЛАДЫ.

A1

С1

В1

description:
A

B

С

D

1

2

3-сурет

3

4

3. 3-суретте ∠1=∠2, ∠3=∠4. ∆ABC=∆ADC екенін дәлелде.

D

B

E

A

4-сурет

C

4. 4-суретте AC=CB, ∠A=∠B. ∆BCD=∆ACE екенін дәлелде.

alt: AD – BAC бұрышының биссектрисасы, ∠1=∠2

description:
5. 5-суретте AD – BAC бұрышының биссектрисасы,  ∠1=∠2. ∆ABD=∆AСD екенін дәлелде.

A

B

С

D

1

2

5-сурет

6. 6-суретте BO=OC, ∠1=∠2. Осы суретте тең үшбұрыштарды көрсет.

A

B

D

C

6-сурет

O

1

2

description:
7. 7-суретте ∠1=∠2, ∠CAB=∠DBA. Осы суретте тең үшбұрыштарды көрсет.

A

B

С

D

1

2

7-сурет

description:
8. АВ және CD кесінділері АВ-ның ортасы болатын О нүктесінде қиылысады, ∠OAD = ∠OBC.
а) ∆CBO=∆DAO екенін дәлелде;
б) ВС және СО ұзындықтарын тап, егер CD=26 cм, AD=15 см.

9. А бұрышының биссектрисасының бойынан D  нүктесі алынған, ал сол бұрыштың қабырғаларының бойынан ∠ADB=∠ADC болатындай B және C нүктелері алынған. BD=CD екенін дәлелде.

10. 8-суретте ∠DAB=∠CBA, ∠CAB=∠DBA, AC=13 см. BD-ның ұзындығын тап.

A

B

С

D

8-сурет

О

11. А бұрышының биссектрисасына перпендикуляр түзу сол бұрыштың қабырғаларын M және N нүктелерінде қияды. AMN үшбұрышының тең бүйірлі болатынын дәлелде.

alt: ABC және А1В1С1 үшбұрыштарында

description:
12*. ABC және А1В1С1 үшбұрыштарында AB=А1В1, BC=В1С1 және ∠B=∠B1. AB және А1В1 қабырғаларының бойынан ∠ACD=∠A1C1D1 болатындай D және нүктелері D1 алынған. ∆BCD=∆B1C1D1 екенін дәлелде.

13*. АС және BD кесінділері АС-ның ортасы болатын О нүктесінде қиылысады, ∠BCO=∠DAO. ∆BOA=∆DOC екенін дәлелде.

14*. ABC және А1В1С1 үшбұрыштарында СО және С1О1 – медианалар,  BC=В1С1, ∠B=∠B1 және ∠С=∠С1.
а) ∆АCО=∆А1C1О1 екенін;
б) ∆ВCО=∆В1C1О1 екенін дәлелде.

15*. DEF және MNP үшбұрыштарында EF=NP, DF=MP және ∠F=∠P. Е және D бұрыштарының биссектрисалары О нүктесінде қиылысады, ал М және N бұрыштарының бсектрисалары К нүктесінде қиылысады. ∠DOE=∠MKN екенін дәлелде.

title: Үшбұрыштардың теңдігінің екінші белгіcі


alt: Техника и методика обучения эстафетного бега

alt: История возникновения вида Эстафетный бег – это вид легкоатлетических соревнований, который может проводится как на дорожке стадиона, так и по улицам города, шоссе, по дорожкам…

description:
История возникновения вида

Эстафетный бег – это вид легкоатлетических соревнований, который может проводится как на дорожке стадиона, так и по улицам города, шоссе, по дорожкам парка.
Спринтеры соревнуются обычно в эстафетах 4х100м, 4х200 м, 4х400м.
Смешанные эстафеты проводятся на 400+300+200+100м. или 800+400+200+100м.
В соревнованиях для школьников проводятся эстафеты и на более короткие дистанции, например 4х50м.

Впервые соревнования в эстафетном беге 4х100м и 4х400м были включены в программу Олимпийских игр в 1912г. Победу одержала команда Великобритании (42,4) и США (3.16,7). Эстафетный бег 4х100м для женщин был включен в программу Олимпийских игр в 1928г. Победу одержала команда Камады (48,4). Впоследствии чемпионками становились спортсменки США , Голандии, Польши и СССР.
Соревнования в дореволюционной России проводились преимущественно на дистанции 4х100м. Первый рекорд страны зафиксирован в 1900г. (59,2с).

description:
Техника эстафетного бега

Особые требования, предъявляемые к каждому бегуну и всей команде, выделяют спринтерскую эстафету в отдельный вид программы легкой атлетики.
Измерение скорости бега в эстафетах свидетельствует, что на отдельных этапах спринтеры очень часто показывают такую скорость бега, которую в индивидуальных забегах многим так развить и не получается. Чем объяснить этот интересный факт?
Во-первых, психологическими факторами, такими как общее чувство ответственности и командную настройку.
Во-вторых, определенной двигательной настройкой, присущей этим соревнованиям. Как правило в эстафетном беге каждому спринтеру на этапе приходится догонять соперника.
Конечно нельзя не сказать и о чрезвычайно высоком эмоциональном фоне всего соревнования в эстафетном беге. За 10-30 с ожидания на этапе, когда спринтер «загоняет» себя на такой эмоциональный уровень, что ему под силу решить любые, порой казалось бы, невозможные задачи.

description:
Эстафетный бег может осуществляться:
без перекладывания эстафетной палочки.
с перекладыванием эстафетной палочки.
Обычно первый способ используется в коротких эстафетах, где передача происходит на высоких скоростях, второй во всех остальных.
Существует два способа передачи: снизу вверх и сверху вниз. При первом способе бегун, принимающий палочку, отводит руку назад чуть в сторону, большой палец отводится в сторону плоскости ладони, четыре пальца сомкнуты, ладонь смотрит назад. Передающий бегун вкладывает эстафетную палочку движением снизу вверх между большим пальцем и ладонью. При соприкосновении палочки с ладонью принимающий бегун захватывает ее, сжимая кисть.
При втором способе рука отводится также назад чуть в сторону, но плоскость ладони смотрит вверх. Передающий бегун вкладывает эстафетную палочку движением сверху вниз, опуская ее на ладонь. При соприкосновении палочки с ладонью принимающий бегун захватывает ее, сжимая кисть.

alt: Передача эстафетной палочки по этапам

description:
Передача эстафетной палочки по этапам

Передача эстафетной палочки по этапам в беге 4x100 м проводится следующим образом. Стартующий на 1-м этапе держит эстафету в правой руке и бежит возможно ближе к бровке. Ожидающий его второй бегун стоит ближе к наружному краю своей дорожки и принимает эстафету левой рукой. Он пробегает прямую (вторые 100 м) по правой стороне своей дорожки и передает эстафету левой рукой в правую руку третьего участника, бегущего по левой стороне дорожки. Четвертый бежит по правой части дорожки и принимает эстафету левой рукой. Другой способ передачи (с перекладыванием бегуном принятой эстафеты из одной руки в другую) в эстафете 4x100 м менее эффективен.

alt: Методика обучения эстафетному бегу

description:
Методика обучения эстафетному бегу

Задача 1. Создать правильное представление о технике эстафетного бега.
Средства:
Анализ техники эстафетного бега.
Показ передачи эстафетного бега в 20-метровой зоне.
Демонстрация кинограмм, рисунков.
Методические указания:
Разъяснить основные правила проведения соревнований по эстафетному бегу.

description:
Задача 2. Учить технике передачи и приему эстафетной палочки вне зоны передачи.
Средства:
Передача эстафетной палочки из правой руки в левую. Для этого учитель выстраивает школьников в 2 шеренги с интервалом 1-1,5 м. Вторая шеренга, с эстафетной палочкой в правой руке стоит на пол шага левее первой, так, чтобы правая рука передающего была за левой рукой принимающего
То же, но упражнение выполняется в обратном порядке.
То же, но передача из левой руки в правую.
Передача эстафетной палочки, стоя на месте, с имитацией движений рук как при беге по команде учителя.

Методические указания
Принимающие по команде учителя отводят вниз-назад левую руку с раскрытой ладонью и отведенным в сторону большим пальцем.
Учитель подает команду «Кругом!», после чего выполняется упражнение.

description:
Задача 3. Учить технике старта учащихся, принимающих эстафетную палочку и технике старта с эстафетной палочкой( на первом этапе).
Средства:
Старт и стартовый разгон на прямой учащихся, принимающий из положения высокого старта.
То же, но из положения в наклоне с опорой на одну руку.
Старт на отдельной дорожке на повороте учащихся, принимающих эстафетную палочку.
Выполнение низкого старта на повороте дорожки без эстафетной палочки.

Методические указания:
Во время принятия положения высокого или полунизкого старта учащиеся должны повернуть голову назад и сосредоточить внимание на контрольной отметке.

description:
Задача 4. Учить технике передачи и приема эстафетной палочки в зоне передачи.
Средства:
Передача и прием эстафетной палочки в зоне не на полной скорости.
То же, с предельной скоростью.
Прием и передача эстафетной палочки в составе четырех участников на укороченной дистанции.
Передача и прием эстафетной палочки в зоне после низкого старта передающего.

Методические указания:
Для правильной передачи должны соблюдаться следующие условия:
-Скорость бегунов по возможности должна совпадать.
-Момент начала бега выбирает принимающий, он совпадает с моментом пересечения контрольной отметки бегуна предыдущего этапа.

description:
Задача 5. Учить эстафетному бегу в целом.
Средства:
Бег по всей дистанции с передачей и приемом эстафеты по этапам.
Командный бег в эстафете 4х100м с учетом времени.
Участие в соревнованиях по эстафетному бегу.

Методические указания:
Объяснять учащимся, как правильно расставить бегунов по этапам для бега в эстафете 4х100м. Обычно на первый этап ставится спортсмен, у которого хорошо получается стартовый разгон или он недостаточно подготовлен в приеме палочки. Финишный этап предоставляется самому опытному бегуну. Специалисту бега на повороте отдается третий этап.

title: "Эстафетный бег"


file_name: сокращение длительности процесса информирования родителей.pptx

alt: Паспорт проекта « Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей) »

description:
Паспорт проекта  «Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей)»

Общая информация

Обоснование выбора процесса

Наименование органа местного  самоуправления: Управление образования администрации города Белгорода
Наименование отдела: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский
 сад №8 «Жемчужинка»
Границы процесса: подсчет количества времени на затраты консультирования родителей
Дата начала проекта: 01.07.2022
Дата окончания проекта: 30.12.2022

Высокая  трудоемкость процессов сбора, информирования, анкетирования и обработки данных в образовательном процессе;
Отсутствие единого информационного пространства;
Отсутствие совокупности качественных и количественных сведений;
Высокий процент рабочего времени по взаимодействию с родителями (законных представителей) воспитанников.

Эффекты проекта

Фотография

1

Модернизация автоматизированной системы сбора и обработки данных образовательного процесса.
Оптимизация времени взаимодействия с родителями посредством интерактивных форм (онлайн, офлайн, телеканал «Непоседы», мессенджеры и др.);
Сокращение трудоемкости образовательного процесса при взаимодействии с родителями (законными представителями) не менее чем на 55% к концу декабря 2022 года

description:
Руководство проектом

Рабочая группа проекта

Команда проекта

Тихонова Анна Дмитриевна, заведующий

         Руководитель проекта

Кунова Дарья Андреевна
воспитатель

Каргина Людмила Андреевна
воспитатель

2

         Заказчик проекта

Коробова Алла Евгеньевна
старший воспитатель

alt: Карта текущего состояния процесса «

description:
Карта текущего состояния процесса «Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей)»

Представление карты текущего состояния процесса
с указанием временных затрат.
Обозначение проблемных участков.

3

description:
Карта текущего состояния процесса«Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей)»

Введение в предметную область(описание ситуации «как есть»)

ВПП (время протекания процесса)  –  50 мин. - 115 мин.

1

2

3

4

Заведующий, специалисты ДОУ

Назначение времени консультирования родителям (законным представителям), приглашение на встречу

Параметры шага
1 мин. –  5 мин.

ВХОД

Условные обозначения:

Заведующий, специалисты ДОУ

Обсуждение проблем, вопросов индивидуальной беседы

Параметры шага
10 мин. –  20   мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Анализ выявленных проблем в ходе консультации с родителями, поиск решений

Параметры шага
10 мин. –  20  мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Решение выявленных проблем, предложений

Параметры шага
5 мин. –   20  мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Подключение специалистов для решения поставленной проблемы

Параметры шага
10 мин. –  20 мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Повторное консультирование родителей (законных представителей)

Параметры шага
10  мин. –  30  мин.

Потеря времени в связи с отсутствием руководителя и специалистов ДОУ на
месте (совещание, ГМО т.п.)

Потеря времени при  ознакомлении родителей (законных представителей) с
документами для поступления и оформления в детский сад

Потеря времени во время информирования и консультирования родителей и
сбора данных (законных представителей)

Индивидуальное информирование и консультирование родителей (законных представителей

1

ШАГ 1

ШАГ 4

ШАГ 3

ШАГ 2

ШАГ 5

ШАГ 6

ПОЛУЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ+ КО НСУЛЬТАЦИЯ

1

2

3

4

5

5

alt: Анализ проблем «5 почему?» 5

description:
Анализ проблем «5 почему?»

5

Представление выявленных первопричин, путей решения, вклад в достижение цели

alt: Вклад в достижение цели, мин. Решение

description:
6

Вклад в достижение цели, мин.

Решение

Потеря времени в связи
с отсутствием руководителя и специалистов ДОУ
на месте

10

Проблема

Первопричина

Анализ проблем «5 почему?»

20

Онлайн-запись родителя (законного представителя)
с указанием интересующего вопроса обращения

30

Большая затрата времени на выявление и обсуждение проблемы

Отсутствие графика приема граждан, плановое совещание и т.п.

Составление онлайн-графика приема граждан
с учетом плановых совещаний руководителя и МО специалистов

Потеря времени при  ознакомлении родителей (законных представителей)
с  документами для поступления и оформления в детский сад

Большой объем информация, необходимость ознакомить с необходимыми документами для приема
в сад

Самостоятельное ознакомление
с документами (требуемыми для приема в сад) на сайте МАДОУ

Потеря времени
во время информирования
и консультирования родителей и сбора данных (законных представителей)

alt: Вклад в достижение цели, мин. Решение

description:
7

Вклад в достижение цели, мин.

Решение

Проблема

Первопричина

Анализ проблем «5 почему?»

Онлайн- или офлайн- вебинар  с увеличением охвата родителей (законных представителей) по выявленным проблемам

Потеря времени
при повторном консультировании

20

20

Индивидуальное онлайн- или офлайн-консультирование, использование современных мессенджеров  «Viber» и «WhatsApp».

Индивидуальное информирование и консультирование родителей (законных представителей)

Охват родителей (законных представителей)
с дублируемыми проблемами

Большая затрата времени на выявление и обсуждение проблемы

description:
8

Карта целевого состояния

Представление карты целевого состояния процесса с указанием изменений по времени, структуре, участникам

alt: Карта целевого состояния процесса «Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей)»

description:
Карта целевого состояния процесса«Сокращение длительности процесса «Информирование и консультирование родителей (законных представителей)»

Введение в предметную область(описание ситуации «как БУДЕТ»)

ВПП (время протекания процесса)  –  22 мин. - 50 мин.

Заведующий, специалисты ДОУ

Онлайн-запись
родителя (законного представителя) на консультацию к  специалисту ДОУ
с указанием интересующего вопроса обращения

Параметры шага
1 мин. –  3 мин.

ВХОД

Условные обозначения:

Заведующий, специалисты ДОУ

Обсуждение проблем, вопросов (заранее индивидуальной беседы

Параметры шага
5 мин. –  10  мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Анализ выявленных проблем в ходе консультации с родителями, поиск решений

Параметры шага
5 мин. –  10  мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Решение выявленных проблем, предложений

Параметры шага
1 мин. –   5  мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Подключение специалистов  в режиме онлайн-консультирования для решения поставленной проблемы

Параметры шага
5 мин. –  10 мин.

Заведующий,
специалисты ДОУ

Повторное  онлайн-консультирование
(при необходимости) родителей (законных представителей)

Параметры шага
5  мин. –  10  мин.

1

ШАГ 1

ШАГ 4

ШАГ 3

ШАГ 2

ШАГ 5

ШАГ 6

alt: Назначение времени и приход в МАДОУ 60

description:
15

Назначение времени и приход в МАДОУ

60

Решение проблемы

Достигнутые результаты (было и стало)

30

Повторное консультирование
с привлечением специалистов

1

Онлайн запись

30

Постановка и решение проблемы

20

Подключение специалистов
в онлайн-режиме

17

БЫЛО

СТАЛО

Длительность  консультирования родителей (законных представителей) составляет 115 минут

Длительность  консультирования родителей (законных представителей) составляет 50 минут

description:
Время протекания процесса:

Достигнутые результаты
(было и стало)

БЫЛО:
 115 минут

СТАЛО:
50 минут

ЭКОНОМИЯ ВРЕМЕНИ:
65 минут;
 57 %

Снижение временных потерь за счет роста эффективности взаимодействия персонала , за счет выполнения всех мероприятий дорожной карты проекта

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
С учетом анализа образовательной ситуации в ДОУ, особенностей микросоциума, потребностей, желаний детей, их родителей, возможностей педагогов в образовательный и воспитательный процесс включены технологии, направленные на повышение эффективности и улучшения качества услуг в ДОУ - «Бережливые технологии».
«Бережливые технологии в ДОУ» – технологии, направленные на повышение эффективности и улучшения качества услуг в ДОУ, сокращение различных видов потерь во всех сферах деятельности ДОУ, развитие критического мышления сотрудников.

title: "Бережливые технологии в современном детском саду"Сокращение длительности процесса "Информирование  и консультирование  родителей (законных представителей)""


file_name: Правила общения.Этика..pptx

alt: Тема урока. «Правила общения для всех»

description:
Тема урока.
«Правила общения для всех»

alt: Люди, общаясь и взаимодействуя, так же , как и морские камешки , как бы обтачивают друг друга, оказывают влияние друг на друга

description: Люди, общаясь и  взаимодействуя, так же , как  и  морские  камешки , как бы обтачивают  друг  друга,оказывают  влияние друг на друга.Общение – одна из главных потребностей человека.

alt: В общении важно понять другого человека

description:
В  общении важно понять другого человека
Важно  уловить  тонкие  детали  поведения :
 настроение - внутреннее, душевное состояние.
  весёлое настроение  или  грустное настроение

выражение лица
 жесты
голос

description:
Такт – соразмерность  поведения  человека чувствам  и поступкам других людей

Тактичность – это
 внимание  к  человеку   и чувство меры, которую следует соблюдать
в разговоре, в  играх, в  общении;
 умение чувствовать границу, за  которой в  результате наших слов и поступков  у человека возникает незаслуженная обида, огорчение, а иногда  и  боль.

description:
Чуткость – способность видеть состояние другого человека, сопереживать ему и этим оказывать поддержку.

Деликатность –способность не обратить внимания на неловкость или оплошность человека.

description:
«Что тебе кажется плохим, ты не должен делать товарищам».
                      Ахикар.

 «Те поступки других, которые человек для себя не желает, что самому не приятно, пусть не делает другим людям»        Бхишма

«Что возмущает тебя в ближнем, того не делай сам»
                          Питтак

«Не делай сам того, что осуждаешь в других».  Фалес

«Не делай никому того, что ты не хочешь, чтобы было сделано тебе»
                       Гилель

Чему же учат эти правила? Что их объединяет?

title: Презентация по этике  "Правила общения"


file_name: театр в доу.pptx

alt: ВИДЫ ТЕАТРОВ В ДЕТСКОМ САДУ

description:
ВИДЫ ТЕАТРОВ
В ДЕТСКОМ САДУ

description:
Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты, морали и нравственности.
А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…..

Б.М. Теплов

alt: Виды театра настольный театр Би-ба-бо пальчиковый варжковый теневой театр на фланелеграфе, магнитный ролевой театр театр масок театр платковых кукол

alt: Настольный театр Бумажный (конусный)

description:
Настольный театр

Бумажный (конусный)

Театр деревянной игрушки

Театр книжка

Бумажный театр «Семья»

description:
Настольный театр

Театр резиновой игрушки

Шагающий театр

alt: Театр «Би-ба-бо»

description: Театр «Би-ба-бо»

alt: Пальчиковый театр

description: Пальчиковый театр

alt: Варежковый театр

description: Варежковый театр

alt: Теневой театр

description: Теневой театр

alt: Магнитный Театр на липучках Театр на фланелеграфе

alt: Театр масок

description: Театр масок

alt: Платковые куклы

description: Платковые куклы

description:
Театры своими руками

Плоскостной резиновый театр

Плоскостной театр оригами

Плоскостной театр из фетра

alt: Театры своими руками Театр из втулок

description:
Театры своими руками

Театр из втулок

Театр на ложках

Театр на шпажках

description:
Театры своими руками

Театр на пластиковых бутылках

Театр на дисках (аппликация)

alt: Комнаты для игры в театр

description: Комнаты для игры в театр

alt: Ширмы

description: Ширмы

alt: Театральные уголки

description: Театральные уголки

description:
Где мы играем в театр?

Комплексное занятие или развлечение

Самостоятельная  театрально-художественная деятельность

Театрализованные игры, спектакли

Театрализованная игра на праздниках и развлечениях

Мини - игры и этюды на музыкальныхзанятиях

Театральная мастерская(изготовление атрибутов для игры в театр

Совместная театральная деятельность взрослых и детей

Театрализованные игры  в повседневной жизни

alt: Как хорошо, что есть театр! Он был и будет с нами вечно,

description:
Как хорошо, что есть театр!Он был и будет с нами вечно,Всегда готовый утверждатьВсе, что на свете человечно.
Здесь все прекрасно – жесты, маски,Костюмы, музыка, игра.Здесь оживают наши сказкиИ с ними светлый мир добра!

title: Виды театров в детском саду


file_name: Презентация по теме Йод-элемент со сказочным свойством Сорокиной Валерии.pptx

description:
Тема:
 «Йод- элемент со сказочным свойством»

Выполнила ученица 6 «Б»класса МБОУ СШ г.Кохма
Сорокина Валерия
Научный руководитель учитель химии МБОУ СШ №2
Безрукова Н.В.

description:
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что Ивановская область входит в число эндемичных по йоду регионов .
Гипотеза исследования явилось предположение о том, что учащиеся моего класса испытывают йододефицит.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить, верна ли моя гипотеза.
Задачи:
изучить проблему по данной теме:
провести исследование среди учащихся с целью выяснения, достаточно ли йода у них в организме;
провести анкетирование учащихся с целью выяснения, потребляют ли они продукты, содержащие йод;
проанализировать все результаты, сделать выводы и дать рекомендации.
Объектом исследования стали учащиеся 6 «Б» класса средней школы №2 города Кохма.
Методы исследования: наблюдение, анализ литературы, химический эксперимент, анкетирование учащихся

description:
 Распределение полученных анкетных данных о предпочтении фиолетовому цвету.

 Социологический опрос (Анкетирование)
Способ №1

description:
Распределение полученных анкетных данных о знаниях содержания йода в продуктах питания.

Распределение полученных анкетных данных о воздействие йода на организм человека.

description: Распределение полученных анкетных данных о потребление частоты продуктов, содержащих йод.

alt: Способ № 2 :

description: Способ № 2:

description:
В результате проделанной нами работы, мы пришли к следующим выводам:

1. Проблема йододефицита существует и является актуальной.
2. В регионе дефицит йода в большей степени испытывают дети.
3. Недостаток йода в организме приводит к развитию многих заболеваний, а также существенно снижает умственные способности учащихся.
4. Выявлена зависимость между невысокой успеваемостью учащихся и недостаточным содержанием йода в их организме.
5. Уровень информированности по проблеме йододифецита невысок.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Йод-элемент со сказочным свойством"


file_name: нравствеено- патриотическое воспитание.pptx

description:
Нравственно-патриотическое воспитание маленького  гражданина своей страны

Муниципальное автономное дошкольное учреждение детский сад №39  г.Тюмени.

Воспитатель
Головина Татьяна Юрьевна

description:
                Чувство Родины.

Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к Родине.
Чувство Родины  начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.
В Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации (Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы», Постановление Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000) говорится: «Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей "малой Родине", патриотические чувства, пройдя через целый ряд, этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству».
 Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

description:
 Актуальность.

Формы проведения и продолжительность.

     Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
   Ребенок не рождается патриотом, он им становится. Патриотизм – это любовь к своей семье, родному краю, своей стране, чувство гордости и ответственности за родную страну, желание быть частью великой страны.

- Непосредственно образовательная деятельность
-  Беседы
- Художественное творчество
- Наблюдение, прогулки
- Развлечения

alt: Цель и задачи. Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, родному городу, к природе, культуре на основе исторических и…

description:
 Цель и задачи.

Цель:
      Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, родному городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родной страны.

Задачи:
Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему, родного края, чувства гордости за свою Родину.
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы  к Защитникам Отечества.
Развивать интерес к русским традициям и промыслам.
Знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.

description:
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн).

Используемые формы:

Непосредственно-образовательная деятельность
Беседа
Игровая ситуация
 Художественная деятельность

Содержание:
Государственные символы России.
Широка страна моя родная.
Москва – главный город нашей Родины.
Россия – Родина моя.
Аппликация «Российский флаг»

description:
Развитие интереса к русским традициям и промыслам.

Используемые формы:
Непосредственно-образовательная деятельность
Беседа
Художественное творчество

Содержание:
Формировать понятие о русской народной игрушке.

Русская матрёшка.
Слушание народных песен, закличек, колядок.

alt: День Конституции 12 декабря .

description:
День Конституции 12 декабря .

Беседа на тему
«Мои права и обязанности»

alt: Моя семья Используемые формы:

description:
        Моя семья

Используемые формы:
Непосредственно-образовательная деятельность
Беседа
Художественное творчество
 Игровая деятельность

Содержание:
Семья и родной дом ( рассказ )
Домашний адрес (с закреплением)
Пальчиковая гимнастика «Родственные связи», «Дом»
Выставка рисунков «Дом для моей семьи»

description:
Воспитание чувства уважения к Защитникам Отечества.

Используемые формы:
-Выставка военной техники
 Непосредственно-образовательная деятельность
 Беседа
 Музыкально-спортивное развлечение
 Художественное творчество

description:
Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.

Используемые формы:
 Непосредственно-образовательная деятельность
 Беседа
 Музыкально-спортивное развлечение
 Экскурсия

alt: Новогодний карнавал

description: Новогодний карнавал

alt: Колядки

description: Колядки

alt: День России 12 Июня!

description: День России 12 Июня!

description: Изготовление поделок «Я,ты он, она – вместе дружная семья» ,Рисование на тему «Русский костюм» к дню Единства России

description:
Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.

Используемые формы:
 Образовательная деятельность
 Беседа
 Художественная деятельность
 Наблюдения
 Работа с родителями
 Игровая деятельность

description:
Сказка в воспитании духовно-нравственных и эстетических чувств ребёнка.

Используемые формы:
 Непосредственно-образовательная деятельность
 Беседа
 Художественная деятельность
 Работа с родителями
 Игровая деятельность

alt: 27 января- 80 лет снятие блокады Ленинграда

alt: Минута молчания

description: Минута молчания

description:
Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

Используемые формы:
 Непосредственно-образовательная деятельность
 Беседа
 Игровая деятельность

description:
Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.

Используемые формы:
 -Инсталяция
 Непосредственно-образовательная деятельность
 Беседа
 Художественная деятельность
 Работа с родителями

Содержание:
Беседа о первом полёте в космос и первом космонавте Ю.Гагарине
Рассматривание иллюстраций о родах войск, о ВОВ.
Формировать у детей патриотические чувства.
Напомнить детям о том, что спустя много лет люди помнят
о событиях ВОВ, чтят память погибших.

alt: Пример педагогического коллектива

description: Пример  педагогического коллектива

alt: Спасибо за внимание!!!!

description: Спасибо за внимание!!!!


file_name: тех и природного характера.pptx

description: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.

alt: Чрезвычайная ситуация- это нарушение нормальных условий жизнедеятельности людей на определенной территории, вызванное аварией, катастрофой, стихийным или экологическим бедствием, в результате которого возникает угроза их жизни…

description: Чрезвычайная ситуация- это нарушение нормальных условий жизнедеятельности людей на определенной территории, вызванное аварией, катастрофой, стихийным или экологическим бедствием, в результате которого возникает угроза их жизни и здоровью, наносится ущерб имуществу населения, народному хозяйству и окружающей природной среде.

alt: Природная чрезвычайная ситуация (чс) – это обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой…

description: Природная чрезвычайная ситуация (чс) – это обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в результате опасного природного явления, которое может повлечь или повлекло за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

alt: чрезвычайные ситуации природного характера весьма разнообразны, поэтому, исходя из причин (условий) возникновения, их делят на группы: геологические; метеорологические; гидрологические (гидрометеорологические); природные пожары; массовые заболевания.

description:
Стихийные бедствия геологического характера

Землетрясения

Извержение вулканов

alt: Оползни Обвалы

description:
Оползни

Обвалы

description:
Стихийные бедствия метеорологического характера

Все они подразделяются на бедствия, вызываемые:
ветром, в том числе бурей, ураганом, смерчем (при скорости 25 м/с и более);

alt: Сильный дождь Крупный град

description:
Сильный дождь

Крупный град

alt: Снегопад Метель

description:
Снегопад

Метель

alt: Жара

description: Жара

description:
Стихийные бедствия гидрологического характера

Эти природные явления вызываются:

Высокий уровень воды

Низкий уровень  воды

alt: Сель Снежные лавины

description:
Сель

Снежные лавины

alt: Природные пожары В это понятие входят:

description:
Природные пожары

В это понятие входят:

Лесные пожары

Степные пожары

alt: Торфяные пожары

description: Торфяные пожары

title: ЧС техногенного и природного характера


alt: Флаг Техаса

description: Флаг Техаса

alt: Самая большая ветряная электростанция в

description: Самая большая ветряная электростанция в Техасе в 4,5 раза больше Манхэттена. Станция производит 781 мегаватт энергии.

description: Именно здесь был приготовлен первый в мире гамбургер.

description: Столица штата Остин известна тем, что там живет больше полутора миллиона летучих мышей, которые съедают до 15 тысяч насекомых за ночь.

description: Официальным видом спорта в штате является родео.

alt: В Техасе имеют большие запасы нефти

description: В Техасе имеют большие запасы нефти. В общей сложности они составляют 31,5 % от американских запасов.

description: В штате Техас расположены три из десяти крупнейших городов Соединённых Штатов Америки: Даллас, Хьюстон и Сан-Антонио. Столько же — в Калифорнии.

alt: Техас для всего мира является родиной ковбоев

alt: В народе Техас называют «Штатом

description: В народе Техас называют «Штатом Одинокой Звезды» или «Говяжьим штатом»

title: Кроссенс


file_name: В Риме.pptx

alt: В Риме Подготовила Курицина Н.Н

description:
В Риме

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "В Риме при императоре Нероне"


file_name: системы счиисления.ppt

alt: Системы счисления

description: Системы счисления

description:
История возникновения счета

	Счет появился тогда, когда человеку потребовалось  информировать своих сородичей о количестве обнаруженных им предметов. В разных местах придумывались разные способы передачи численной информации: от зарубок по числу предметов до хитроумных знаков - цифр. Во многих местах люди стали использовать для счета пальцы. Одна из таких систем счета и стала общеупотребительной – десятичная.

description:
Система счисления

Система счисления – это способ записи чисел  по определенным правилам с помощью специальных знаков – цифр.

Знаки (символы), используемые в СС для обозначения чисел, называются цифрами.

Алфавит – это набор цифр.  {0, 1, 2, …, 9}

Числа:
523
1010011
CXL

Цифры:
0, 1, 2, 3,…
0,1
I, V, X, L, …

description:
Типы систем счисления

Типы систем счисления

Непозиционные

Позиционные

значение цифры не зависит от ее места (позиции) в записи числа;

значение цифры зависит от ее места (позиции) в записи числа;

alt: Позиционные системы счисления Значение цифры зависит от ее позиции , т

description:
Позиционные системы счисления

Значение цифры зависит от ее позиции, т.е. одна и та же цифра соответствует разным значениям в зависимости от того, в какой позиции числа она стоит.

5 десятков

555

Десятичная система

5 сотен

5 единиц

description:
Позиционные системы счисления

Основание системы счисления (N) - количество цифр (знаков), используемых для представления чисел

N=2

Основание

0, 1

Алфавит

Пример

10010112

N=4

0, 1, 2, 3

23014

Двоичная система счисления

Четверичная система счисления

alt: Позиционные системы счисления Основание

description:
Позиционные системы счисления

Основание

Алфавит

Пример

N=8

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

5278

N=16

                                                                                10  11  12  13  14  15
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, B, C, D, E, F

2F516

Восьмеричная система счисления

Шестнадцатеричная система счисления

description:
Решение задач

В каких системах счисления записаны числа?
     259310,  1101012,  2078,  5С16

2314    73528      2848      21544

101112    10020112     5D812

Найти ошибки в записи чисел  в различных С.С.

description:
Решение задач

Какое минимальное основание должна иметь С.С., если в ней могут быть записаны числа

312?       1012?       6720?       790?

1000?    3440?       2F1?          А19?

alt: Соответствие между числами в различных системах счисления 10-ая 2-ая 8-ая 16-ая 1 2 10 2 3 11 3 4 100 4 5 101 5 6…

description:
Соответствие между числами в различных системах счисления

10-ая

2-ая

8-ая

16-ая

1

2

10

2

3

11

3

4

100

4

5

101

5

6

110

6

7

111

7

8

1000

10

8

9

1001

11

9

10

1010

12

А

11

1011

13

В

12

1100

14

С

13

1101

15

D

14

1110

16

E

15

1111

17

F

16

10000

20

10

17

10001

21

11

description:
Соответствие систем счисления

Десятичная

0

1

2

3

4

5

6

7

Двоичная

10

11

100

101

110

111

Восьмеричная

2

3

4

5

6

7

Шестнадцатеричная

Десятичная

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Двоичная

1000

1001

1010

1011

1100

1101

1110

1111

10000

Восьмеричная

10

11

12

13

14

15

16

17

20

Шестнадцатеричная

8

9

A

B

C

D

E

F

10

alt: Перевод чисел из 10-й СС в 2-ю

description:
Перевод чисел из 10-й СС в 2-ю СС

Правила перевода

Разделить десятичное число на 2. Получится частное и остаток.
Частное опять разделить на 2. Выполнять деление до тех пор, пока последнее частное не станет меньшим 2.
Записать последнее частное и все остатки в обратном порядке. Полученное число и будет двоичной записью исходного десятичного числа.

alt: Перевод чисел из 10-й СС в 2-ю

description:
Перевод чисел из 10-й СС в 2-ю СС

1

5710 →  Х2

57

 2

Ответ:
5710 =  1110012

Записываем выделенные остатки в обратном порядке

56

28

 2

28

0

14

 2

14

0

7

 2

6

1

3

 2

2

1

1

alt: Перевод чисел из 10-й СС в 8-ю

description:
Перевод чисел из 10-й СС в 8-ю СС

4

10010 →  Х8

100

 8

Ответ:
10010 =  1448

Записываем выделенные остатки в обратном порядке

96

12

 8

8

4

1

alt: Перевод чисел из 10-й СС в 16-ю

description:
Перевод чисел из 10-й СС в 16-ю СС

15

33510 →  Х16

335

 16

Ответ:
33510 =  14F16

Записываем выделенные остатки в обратном порядке

320

20

 16

16

4

1

F

Основание (количество цифр): 16
Алфавит: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

 A,10

 B,11

 C,12

 D,13

 E,14

 F 15

description:
185  2
184  24  2
   1  24  12  2
        0  12  6   2
              0  6   3  2
                  0   2  1
                       1

Решение задач

В двоичную систему:

18510 =

В четверичную систему:

78  4
76  19  4
  2  16  4  4
        3  4  1
            0

7810 =

101110012

10324

description:
Решение задач

Восьмеричная система:

7510 =

132  8
128  16  8
   4   16  2
          0

2048

75  8
72  9   8
  3  8   1
      1

279  8
272  34  8
   7   32  4
          2

27910 =

1138

13210 =

4278

description:
Решение задач

Шестнадцатиричная система:

10710 =

250  16
240  15
  10

25010 =

107  16
 96  6
 11

721  16
720  45  16
   1   32  2
        13

72110 = 2D116

6В16

FA16

description:
Перевод в десятичную СС

Формы записи числа

Развернутая

Свернутая

=2*100+7*10+5*1 =
=2*102+7*101+5*100

27510

Любое позиционное число можно представить в виде суммы степеней основания системы.

description:
Решение задач

Запишите числа в развернутой форме:
  259310,  1101012,  2078,  5С16

Запишите числа в свернутой форме:
        1*24+1*23+0*22+1*21+0*20 =
        7*102+3*101+1*100 =
        3*81+3*80 =
        14*161+5*160 =

description:
Перевод из 2-ой в 10-ую СС

11012

  3  2  1  0

=1*23

+1*22+0*21+1*2=

Основание системы

Разряд цифры

=8+4+1 = 13

Для перехода из двоичной системы счисления в десятичную необходимо двоичное число представить в виде суммы степеней двойки и найти ее десятичное значение.

description:
Решение задач

100112

4 3  2 1  0

= 1·24 + 0·23 + 0·22 + 1·21 + 1·20
= 16 + 2 + 1 = 1910

11011100 = 1*27 + 1*26 + 1*24 +
                       + 1*23 + 1*22 =
                = 128 + 64 + 16 + 8 + 4 =22010

 7  6  5  4  3  2 1 0

description:
Перевод из 8-ой в 10-ую СС

718

 1  0

= 7*81+1*80 = 56+1= 5710

1448

2  1  0

= 1·82 + 4·81 + 4·80 =
= 64 + 32 + 4 = 10010

description:
Перевод из 16-ой в 10-ую СС

7А16

 1  0

= 7·161 + 10·160 =
= 112 + 10 = 12210

2С616

 2  1  0

= 2·162 + 12·161 + 6·160 =
= 512 + 192 + 6 = 71010

    1C516

2  1 0

= 1·162 + 12·161 + 5·160
= 256 + 192 + 5 = 453

C

1D416 = 1*162 + 13*161 + 4*160  =
          = 256 + 208 + 4 = 46810

2  1  0

description:
Задание. Перевести в 10-ю СС

1010112 =
1101102 =
758 =
1348 =
7658 =
120314 =

26438 =
1BC16 =
22B16 =
A3516 =
2FE116 =

description:
Домашнее задание

Переведите числа из одной системы счисления в другую.
 718 → Х10 → Х2;
 5Е16 → Х10 → Х8;
 110102 → Х10 → Х16;
 AF16 → Х10 → Х2

description:
Домашнее задание

Для каждого из чисел: 12310, 45610 выполнить перевод: 102, 10  8, 10  16.
Для каждого из чисел: 1000112, 1010010112, 11100100012 выполнить перевод: 2  10, 2  8, 2  16.
Для чисел: 543218, 545258, 7778, 1AB16, A1B16, E2E416, E7E516 выполнить соответствующий перевод: 8  2, 16  2.

alt: Перевод дробных чисел в десятичную с

description:
Перевод дробных чисел в десятичную с.с.

1001,112

 3 2  1  0  -1 -2

= 1·23 + 1·20 + 1·2-1 + 1·2-2=
= 8  + 1 + 0,5 + 0,25 = 9,7510

101,0112

2  1  0   -1 -2 -3

= 1·22 + 1·20 + 1·2-2 + 1·2-3=
= 4  + 1 + 0,25 + 0,125 = 5,37510

1003,2014

= 1*43+3*40+2*4-1+1*4-3
=64+3+0,5+0,015625=
=67,51562510

description:
Перевод правильной десятичной дроби из десятичной системы счисления

Алгоритм перевода:

Последовательно умножать десятичную дробь и получаемые дробные части произведений на основание новой системы счисления до тех пор, пока дробная часть не станет равна нулю или не будет достигнута необходимая точность перевода.
Полученные целые части произведений выразить цифрами алфавита новой системы счисления.
Записать дробную часть числа в новой системе счисления начиная с целой части первого произведения.

description:
Перевод дробных чисел 10  2

 0,2510 =

,5

0

1

0,012

0 ,25

  2

  2

,0

105,2510  = 105 + 0,25 = 1101001,012

10510  = 11010012

Перевод дробной части числа из десятичной СС в другую позиционную СС выполняется последовательным умножением на основание системы, пока дробная часть не станет равна 0.

description:
Перевод дробных чисел 10  2

 25,375 =

,750

0

1

1

11001,0112

0 ,375

  2

  2

  2

,5

,0

 0,7 = 0,101100110…    = 0,1(0110)2

Многие дробные числа нельзя представить в виде конечных двоичных дробей.
Для их точного хранения требуется бесконечное число разрядов.

description:
Перевод дробных чисел 10  4

233,87510 =?4

180,6562510  х4

18010  23104

,625

2

2

2

0 ,65625

  4

  4

  4

,5

,0

180,6562510  2310,2224

description:
Арифметические операции

33

сложение

вычитание

0+0=0  0+1=1
1+0=1  1+1=102
1 + 1 + 1 = 112

0-0=0  1-1=0
1-0=1  102-1=1

перенос

заем

      1 0 1 1 02
+ 1 1 1 0 1 12

1



0

0



0

1

1

0

2

   1 0 0 0 1 0 12
–       1 1 0 1 12

1





0  102

1

0

0   1    1  102

0

1

0







alt: Арифметические операции 34 34

description:
Арифметические операции

34

34

alt: Арифметические действия

description: Арифметические действия

alt: Арифметические действия сложение 1 5 68 + 6 6 28  1 6 + 2 = 8 = 8 + 0 5 + 6 +…

description:
Арифметические действия

сложение

1 5 68
+   6 6 28



1

6 + 2 = 8 = 8 + 0
5 + 6 + 1 = 12 = 8 + 4
1 + 6 + 1 = 8 = 8 + 0



1 в перенос

1 в перенос



08

0

4

1 в перенос

alt: Арифметические действия 37

description:
Арифметические действия

37

alt: Арифметические действия вычитание 4 5 68 – 2 7 78  (6 + 8 ) – 7 = 7 (5 – 1 + 8 )…

description:
Арифметические действия

вычитание

4 5 68
–   2 7 78



(6 + 8) – 7 = 7
(5 – 1 + 8) – 7 = 5
(4 – 1) – 2 = 1



заем

78

1

5

заем

alt: Арифметические действия

description: Арифметические действия

alt: Арифметические действия сложение

description:
Арифметические действия

сложение

A 5 B16
+   C 7 E16



1 6 D 916

10  5  11
+  12  7  14

11+14=25=16+9
5+7+1=13=D16
10+12=22=16+6



1 в перенос

1 в перенос

13

9

6

1

alt: Арифметические действия С В А16 +

description:
Арифметические действия

С В А16
+   A 5 916

10 В А16
+   8 5 616

alt: Арифметические действия вычитание

description:
Арифметические действия

вычитание

С 5 B16
–   A 7 E16

заем



1 D D16

12  5  11
–  10  7  14



(11+16)–14=13=D16
(5 – 1)+16 – 7=13=D16
(12 – 1) – 10 = 1

заем

13

1

13

alt: Арифметические действия 10 В А16 –

description:
Арифметические действия

10 В А16
–   A 5 916

alt: Арифметические действия умножение 1 0 1 0 12  1 0 12 1 0 1 0 12 + 1 0 1 0 12 1 1…

description:
Арифметические действия

умножение

   1 0 1 0 12
       1 0 12

         1 0 1 0 12
+ 1 0 1 0 12

1 1 0 1 0 0 12

      2 0 1 34
          2 14

            2 0 1 34
+    1 0 0 3 24

   1 0 2 3 3 34

description:
Арифметические действия

умножение

         7 2 58
          1 48

            3 5 2 48
+          7 2 58

      1 2 7 7 48

        3 А 216
          3 116

               3 А 216
+          А Е 616

         В 2 0 216

title: системы счисления


file_name: Презентация (сравнение десятичных дробей) 25.02.pptx

description:
«Расскажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне попробовать, и я научусь».
Конфуций

alt: Запишите числа в виде десятичной дроби: 1,34 – 0,1 – 302,005 – 9,0056 – 13,5 – 1,73 – одна целая, тридцать четыре сотых; ноль целых,…

description:
Запишите числа в виде десятичной дроби:

1,34 –

0,1 –

302,005 –

9,0056 –

13,5 –

 1,73 –

одна целая, тридцать четыре сотых;

ноль целых, одна десятая;

триста две целых, пять тысячных;

тринадцать целых,  десятых;

девять целых, пятьдесят шесть  десятитысячных;

одна целая, семьдесят три сотых;

description:
 7 6 7 7 6 6 7 6

   6 9 6 6 9 9 6 9

 10 100 10 10 100 100 10 100       3 100 3 3 100 100 3 100 ;

 9 8 9 9 8 8 9 8               9 2 9 9 2 2 9 2 .

Сравните обыкновенные дроби:

 5 6 5 5 6 6 5 6 ;

1;

<

<

>

<

description:
38,3

38

37,8

37,5

37

36,6

36,5

37,3

37,3

36,7

alt: Сравнение десятичных дробей

description: Сравнение десятичных дробей

description:
5, 3        4,988

>

Правило №1: Из двух десятичных дробей больше та, у которой целая часть больше.

description:
11, 23        11,19

>

 2       1

>

11, 23

description:
2, 84        2,86

<

 4       6

<

2,86

description: 5,4            5,40

description:
5,4              5,40

=

Правило №2. Если к десятичной дроби справа приписать любое количество нулей, то получится дробь, равная данной.
Значение дроби, оканчивающейся нулями, не изменится, если последние нули в её записи отбросить.

alt: Правило №3. Что бы сравнить две десятичные дроби с равными целыми частями и различным количеством цифр после запятой, надо при помощи приписывания нулей справа уровнять…

description: Правило №3. Что бы сравнить две десятичные дроби с равными целыми частями и различным количеством цифр после запятой, надо при помощи приписывания нулей справа уровнять количество цифр в дробных частях, после чего сравнить полученные дроби поразрядно.

intro: Урок открытие новых знаний

title: Урок по теме: "Сравнение десятичных дробей"


file_name: Снеговик.pptx

alt: Снеговик Поэтапное рисование Изобразительное искусство

description:
1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

6 этап

Дорогой друг!

Не знаешь, как нарисовать снеговика?
Не отчаивайся! Возьми в руки карандаш. Помни, рисовать нужно плавно, легкими штрихами, едва касаясь бумаги, так как часть линий у нас будет вспомогательными, и в конце работы нам придется их стереть. Итак, приступим к обучению поэтапного рисования. Для этого нажимай на маленькие картинки и  рисуй.

Желаю удачи!

alt: 1 этап 2 этап 3 этап 4 этап 5 этап 6 этап ВЫХОД

intro: Урок изо в 1 классе - Рисуем снеговика.

title: Урок изо в 1 классе - Рисуем снеговика.


file_name: Твои эмоции.ppt

description:
Методические рекомендации для работы с детьми с РАС "Твои эмоции"                                                             учитель- дефектолог:                                  Рыбкина Татьяна   Александровна

ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

alt: ЭМОЦИИ – ЭТО РЕАКЦИИ НАШЕГО ОРГАНИЗМА

description: ЭМОЦИИ – ЭТО РЕАКЦИИ НАШЕГО ОРГАНИЗМА НА ПРИЯТНЫЕ И НЕПРИЯТНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

alt: ВИДЫ ЭМОЦИЙ

description:
         ВИДЫ ЭМОЦИЙ
                    Известный американский психолог          Кэррол Изард составил 10 основных
                                            эмоций человека

Радость
Грусть(печаль)
Злость (гнев)
Страх ИнтересУдивление Стыд
Вина
Спокойствие

description:
Аутизм — особенность психического развития человека.

  Аутизм (от греч.autos – сам) представляет собой отрыв от реальности, отгороженность от окружающего мира.

alt: Внешние проявления синдрома детского аутизма предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка; трудности установления глазного контакта; стереотипность в поведении; поглощенность однообразными действиями; пристрастие к одним и тем же…

description:
Внешние проявления синдрома детского аутизма

предельное, «экстремальное» одиночество ребёнка;
трудности установления глазного контакта;
стереотипность в поведении;
поглощенность однообразными действиями;
пристрастие к одним и тем же предметам;
особая характерная задержка и нарушение развития речи;
раннее проявление указанных расстройств.

alt: Эмоциональное состояние ребёнка с

description:
Эмоциональное состояние ребёнка с РАС:

незрелость эмоциональной деятельности, инфантилизм;
выраженная эмоциональная истощаемость;
замедленное формирование положительных эмоциональных реакций;
частая смена настроения;
чувство страха;
эмоциональная неустойчивость;
низкая эмоциональная компетентность;
низкая степень осознанности эмоциональных переживаний;
особая чувствительность к взгляду или прикосновению.

alt: Внешние проявления эмоций аутистов

description: Внешние проявления эмоций аутистов

alt: Существует выражение: «Если вы знакомы с одним аутистом, это означает, что вы знакомы с одним аутистом»

alt: Правила общения с аутистами: учитывать, что у них есть своя сфера интересов; использовать короткие предложения; находить альтернативный способ общения; общаться в доступной разговорной форме; быть…

description:
Правила общения с аутистами:

 учитывать, что у них есть своя сфера интересов;
 использовать короткие предложения;
 находить альтернативный способ общения;
 общаться в доступной разговорной форме;
 быть внимательным к эмоциям своего ребенка;
 подбирать подходящее время для общения;
 шутки, сарказм ребенку-аутисту НЕ понятны;
 в разговоре с ребенком делать паузы;
 употреблять привычные речевые обороты.

description:
Принципы обучения детей с РАС

Принцип комплексного воздействия.
Принцип систематичности.
Принцип наглядности.
Принцип простоты задания при многократном и длительном повторении с одновременным проговариванием.
Принцип дифференцированного подхода.
Принцип «права на ошибку».
Принцип «действия в зоне интересов ребёнка».
Принцип игровой подачи дидактики.
Принцип успешности.

description:
Приемы работы с детьми с РАС

Песочная терапия

Сказкотерапия

Игротерапия

Арт-терапия (музыка,театр,рисование)

Сенсорная интеграция

Психогимнастика

alt: Знакомство с эмоциями ребенка с

description: Знакомство с эмоциями ребенка с РАС

alt: Как учить ребёнка-Аутиста: доносить информацию через схемы, наглядные картинки; избегать переутомления; четко организовывать пространство; использовать подписанные системы хранения; подписывать предметы, которыми пользуется ребёнок; обращаться к…

description:
Как учить ребёнка-Аутиста:

доносить информацию через схемы, наглядные картинки;
избегать переутомления;
четко организовывать пространство;
использовать подписанные системы хранения;
подписывать предметы, которыми пользуется ребёнок;
обращаться к ребёнку по имени;
осваивать деятельность частями, этапами, затем объединять в целое;
Использовать подкрепление правильного действия( вкусным поощрением, объятием).

alt: Секреты успеха : Начинайте игру с любимых предметов

description: Секреты успеха :Начинайте игру с любимых предметов.Артистичность с подстройкой под малыша: меняйте тембр голоса, скорость речи и не бойтесь дурачиться и переигрывать. Малышу должно быть интересно!Хвалите маленького партнера по игре: как вам нравится с ним играть, какой он милый, приятный, красивый и т.д.Поддерживайте постоянный интерес к занятию: используйте привычные предметы необычным способом (переверните посуду и постройте башню, сделайте из кастрюли шалаш для куколки и др.).Используйте много ярких жестов и выразительную мимику, особенно с неговорящими детьми.Накрасьте яркую помаду на губы и следите за чёткой артикуляцией, когда обращаетесь к ребенку.Делайте игру костюмированной, даже если элементы перевоплощения касаются только вас.Переносите игру в новое место: на прогулку в парк, из комнаты в комнату, сев на разложенный диван.Чем легче и дружественнее атмосфера, тем проще вам будет внедрить в нее элементы новых навыков.

alt: Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех, ведь мы не можем «избавить» детей от их особенностей, потому должны научить их жить…

description:
Главное – это терпение, человечность, надежда на лучшее, вера в успех, ведь мы не можем «избавить» детей от их особенностей, потому должны научить их жить такими, какими они есть.
Научить быть счастливыми!

description:
Пособия по развитию эмоциональной сферы у детей
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: практическое пособие- М.: Генезис.2002.-208с.,илл.

Ковалец И.В. Азбука эмоций: практическое пособие для детей, имеющих отклонения в психофизическом развитии и эмоциональной сфере.- М.: ВЛАДОС, 2003.

Белопольская Н.Л. Азбука настроений. Эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10.

Лебедева М. Азбука развития эмоций ребёнка. Набор развивающих карточек «Рисуй, стирай и снова играй!» - СПб: Речь, 2011.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Презентацияк  уроку Строение клетки 9 кл.pptx

description:
Положения клеточной теории

Клетка является …

Клетки разных организмов сходны по …

В многоклеточном организме клетки образуют …

Клетки образуются только …

alt: Группа №1 Вот шеренги две солдат

description:
Группа №1

Вот шеренги две солдат
В охранении стоят.
Сапоги у них в жиру;
Пройти сквозь них я не могу:
Пропускают тех они,
Кто по свойствам им сродни.
Назовите нам солдат,
Что в охранении стоят!

alt: Мембрана Вот шеренги две солдат

description:
Мембрана

Вот шеренги две солдат
В охранении стоят.
Сапоги у них в жиру;
Пройти сквозь них я не могу:
Пропускают тех они,
Кто по свойствам им сродни.
Назовите нам солдат,
Что в охранении стоят!

alt: Группа №2 Кто сам себя питает,

description:
Группа №2

Кто сам себя питает,
Газ в глюкозу превращает,
Цепь пищевую начинает
И других не поедает.
Это что за автотроф
Первым быть всегда готов?

alt: Хлоропласт Кто сам себя питает,

description:
Хлоропласт

Кто сам себя питает,
Газ в глюкозу превращает,
Цепь пищевую начинает
И других не поедает.
Это что за автотроф
Первым быть всегда готов?

alt: Группа №3 Есть в клетке аппарат,

description:
Группа №3

Есть в клетке аппарат,
Все белки принять он рад,
А затем упаковать,
В лизосомы переслать.

alt: Комплекс Гольджи Есть в клетке аппарат,

description:
Комплекс Гольджи

Есть в клетке аппарат,
Все белки принять он рад,
А затем упаковать,
В лизосомы переслать.

alt: Группа №4 Плывет крупный органоид,

description:
Группа №4

Плывет крупный органоид,
С виду – точно огурцоид.
В нем рибосомы есть и кристы;
Мембраны две; одна бугриста.

alt: Митохондрия Плывет крупный органоид,

description:
Митохондрия

Плывет крупный органоид,
С виду – точно огурцоид.
В нем рибосомы есть и кристы;
Мембраны две; одна бугриста.

alt: Группа №5 По каналам и канальцам

description:
Группа №5

По каналам и канальцам
Грузы в клетке я вожу.
Доставляю «хлеб» и воду
Органоидам в угоду.

description:
Эндоплазматическая сеть

По каналам и канальцам
Грузы в клетке я вожу.
Доставляю «хлеб» и воду
Органоидам в угоду.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к обобщающему уроку по теме "Строение клетки"  по линии УМК В.В.Пасечника 9 класс

title: Презентация "Строение клетки" 9 класс


file_name: Занятие 3.pptx

description:
Занятие 3.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Готовимся к письму

description: Готовимся к письму

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

alt: Изучаем мир вокруг

description: Изучаем мир вокруг

title: Занятие 3.


file_name: Виды швов для вышивки бисером.pptx

description:
Подготовила педагог дополнительного образования
 Кириенко Екатерина Сергеевна

Виды швов для вышивки бисером

alt: Виды швов «Вперед иголку» «Строчной» «Стебельчато – строчной» «Арочный» «Вприкреп» «Моностырский»

description:
Шов «Вперед иголку»

Шов "Вперед иголку" знаком нам еще с уроков труда в школе. Почему бы не украсить его бисером? Выведите иглу на лицевую сторону, нанижите на нее бусину и пройдите иглой сквозь ткань вплотную к бусине. Снова выведите иглу на лицевую сторону, сделав маленький стежок с изнаночной стороны и опять нанижите бусину.

alt: Шов строчной Этот шов по исполнению может быть похож как на шов "Вперед иголку", так и на шитье вприкреп - вы сами варьируете расстояние между…

description:
Шов строчной

Этот шов по исполнению может быть похож как на шов "Вперед иголку", так и на шитье вприкреп - вы сами варьируете расстояние между бусинами. Если вы хотите придать вашей вышивке жесткость или зафиксировать бусины на прямой или гладкой извилистой линии, то после завершения стежка пройдите иглой в обратном направлении, тогда бусины встанут ровнее.

description:
Шов стебельчатый

При этом способе шитья вышивка получается довольно жесткой. Наберите 2 бусины и пройдите иглой сквозь ткань на изнанку около второй бусины. Выведите иглу на лицевую часть между первой и второй бусинами, пройдите сквозь отверстие второй бисерины. Нанижите третью бисерину и снова пройдите иглой на изнанку вблизи от только что нанизанной бисерины. Продолжайте, пока не достигнете желаемой длины строчки.

description:
Шов арочный («Назад иголку»)

По исполнению похож на предыдущий стежок, только на иглу нанизываются 2-4 бисерины. При этом способе шитья бусины располагаются более свободно, вышивка получается менее жесткой.

description:
Шов вприкреп

Для шитья вприкреп бисер сначала нанизывают на нитку, которую затем пришивают к ткани короткими стежками между бусинами. Шитье вприкреп позволяет быстро изготовить изделия из бисера, не случайно североамериканские индейцы дали этому способу шитья название "Ленивая жена". Уложите нить с бисером на ткань. Другой нитью пришейте низку бисера через каждую бусину (см. рисунок) или через 2-3 бисерины:

description:
Шов «Монастырский»

На каждый стежок на лицевой стороне нанизывается по одной бисеринке, делается диагональный стежок и нить уходит на изнанку близко к бусине. На изнанке делается вертикальный стежок, нить снова выходит на лицевую сторону и делается еще один диагональный стежок с бисеринкой. Таким образом, с лицевой стороны получаются диагональные стежки с нанизанными на них бисеринками, а с изнаночной стороны стежки вертикальные:

title: Презентация на тему "Виды швов для вышивки бисером"


description:
45, 35, 25, 15,  40
8, 6, 4, 2, 1

description:
1)32-7= 			3)90-58=
2)46+15=		4)27+19=

description:
Проверка:

1)32-7= 25           3)90-58= 32
2)46+15=  61         4)27+19= 46

alt: Мама купила 6 яблок, а груш на 2 больше

description: Мама купила 6 яблок, а груш на 2 больше. Сколько груш купила мама?

description: Мама купила 6 яблок, а груш в 2 раза больше. Сколько груш купила мама?

alt: Мама купила 6 яблок и 2 груши.

description: Мама купила 6 яблок и 2 груши. Во сколько раз больше мама купила яблок, чем груш?

alt: Тема: Задачи на кратное сравнение

description:
Тема: Задачи на кратное сравнение

Цель: научиться решать задачи на уменьшение или увеличение числа в несколько раз

title: Конспект урока "Задачи на кратное сравнение" (3 класс)


file_name: практикум.pptx

alt: Родительское собрание-практикум

description: Родительское собрание-практикум

description:
Настрой на работу

Добрый вечер мамы и папы мальчиков!

С каким настроением вы пришли на наше собрание?

Добрый вечер мамы и папы девочек!

alt: Плотный круг Встаньте в плотный друг, прижмитесь к друг к другу локтями, закройте глаза и подумайте, о чем мы сегодня будем говорить!

alt: В повестке дня: Готовимся к ВПР

description:
В повестке дня:

Готовимся к ВПР

alt: Готовимся к ВПР Русский язык Математика

description:
Готовимся к ВПР

Русский язык

Математика

Окружающий мир

17,19.04.19 г

24.04.19 г

26.04.19 г

description:
Русский язык

Проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

На выполнение проверочной работы по русскому языку дается 90 минут. На выполнение заданий части 1 отводится 45 минут, в конце этого времени ответы на задания части 1 сдаются. На выполнение заданий части 2 отводится также 45 минут

alt: Написать диктант 7 баллов 4 + 3 б

description:
1 задание

Написать диктант

7 баллов

4 + 3 б.

alt: Ежедневно читать Списывать тексты

description:
Ежедневно читать

Списывать тексты

Самопроверка

Желание – быть грамотным!

Тренажеры

Таблицы с правилами

Ваши рекомендации?

description:
Методика Мельниковой

Логическая (мы запоминаем материал, вдумываясь в его содержание, понимая его, а не просто зазубривая)

Механическая (вот здесь мы именно зубрим: таблицу умножения, стихотворение, даты по истории и пр.)

Слуховая (многие легко воспринимают материал на слух, поэтому различные аудио - уроки для них – это настоящий клад; в нашем случае - это постоянное проговаривание слов вслух)

Моторная ( человек запоминает движения, действия; при переписывании происходит развитие этой механической памяти, рука «запоминает», как слово пишется)

Зрительная (чем большее количество раз вы напишете слово, тем лучше запомните его написание)

description:
«Хочу быть грамотным!»

15 минут

количество -качество

красная паста

словарик

8 раз

Вывод прост!

description:
2 задание

Найди в тексте любое предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение. Подчеркни в нём однородные сказуемые.

3 б.

alt: По дырявому снегу не скользят лыжи

description:
 По дырявому снегу не скользят лыжи.

Выпиши из текста последнее предложение. Подчеркни в этом предложении главные члены. Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

предл.

прил.

сущ.

гл.

сущ.

4 б.

description:
4 задание

Поставь ударение

Алфавит, брала, занята, километр

2 б.

description:
5 задание

В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово.

По скатам оврага журчат звонкие ручьи

1 б.

alt: Что хотел сказать автор читателю?

description:
6 задание

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

2 б.

description:
7 задание

Составь план

 1.Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске.

3 б.

2. Памятник зайцу в Псковской области.

3. Как заяц спас жизнь А.С. Пушкину.

alt: Задай по тексту один вопрос 2 б

description:
8 задание

 Задай по тексту один вопрос

2 б.

 Где поставлен памятник букве «Ё»?

 Кто придумал букву «Ё»?

 Где находится памятник зайцу?

alt: Запиши значение слова «столица» 1 б

description:
9 задание

Запиши значение слова «столица»

1 б.

Главный город нашей страны

description:
10 задание

 Замени слово «известный»  из 3-го предложения, близким по значению словом.

знаменитый

прославленный

1 б.

популярный

легендарный

description:
11 задание

 В 1-м предложении найди слово, строение которого соответствует схеме: корень, суффикс, окончание

памятников

2 б.

description:
12 задание

 Выпиши из 7-го предложения все имена существительные, выполни морфологический разбор одного из них

3 б.

 монумента

 заяц

 поэта

м.р., 2 скл., ед. ч, р.п.

description:
13 задание

Выпиши из 1-го предложения все имена прилагательные с именами существительными, к которым они относятся, в той форме, в которой они стоят в предложении. Укажи морфологические признаки одного из имён прилагательных (на выбор).

Удивительных (памятников)

3 б.

Необычных (памятников)

мн.ч., р.п.

description:
14 задание

Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении.

1 б.

назывался

родился

придумал

description:
15 задание

Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить выражение: «Любишь кататься- люби и саночки возить».

3 б.

Когда мой младший брат после игры не хочет убирать за собой игрушки.

description:
Итог

отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

баллы

0 - 13

14 - 23

24-32

33- 38

87%

63%

37%

description:
Математика

На выполнение работы по математике даётся 45 минут. Работа содержит 11 заданий.

description:
Задание 1-2

1. Найди значение выражения 43  + 27

2.Найди значение выражения
7 + 3 х (8 + 12)

1 б.

1 б.

alt: Задание №3 Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за пакет молока и батон хлеба купюрой в 100 рублей? 2…

description:
Задание №3

Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит покупатель, расплатившийся за пакет молока и батон хлеба купюрой в 100 рублей?

2 б.

32 + 33 = 65

100 – 65 = 35

100–32 - 33 = 35

100–(32+ 33) = 35

description:
Задание №4

Во сколько начались занятия спортивной секции, если они длились 1 час 30 минут и закончились в 17 часов 15 минут

1 б.

15.45

description:
Задание 5

 Найди площадь этого прямоугольника

На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображён прямоугольник.

Проведи на рисунке выше прямую линию так, чтобы этот прямоугольник оказался разбит на квадрат и ещё один прямоугольник

2 б.

description:
Задание №6

В спортивных соревнованиях по нескольким видам спорта приняли участие 4 команды. Количество медалей, полученных командами, представлено в таблице. Используя эти данные, ответь на вопросы.

Сколько серебряных медалей завоевала команда Сириус?
 Какая команда заняла 3 место по сумме всех медалей?

2 б.

description:
Задание

Найди значение выражения
366 : 6  + 150 х  4

1 б.

Задание №7

description:
Задание №8

 400 х 4 = 1600 (г)

3 кг варенья разложили в банки по 400 г и в банки по 200 г. Банок по 400 г оказалось 4. Сколько потребовалось банок по 200 г?

2 б.

3000 – 1600 = 1400 (г)

1400 : 2 = 700 (банок)

alt: Задание №9 У кого Татьяна была в 11:30?

description:
Задание №9

У кого Татьяна была в 11:30?

Татьяна должна обсудить свою новую идею с директором, бухгалтером и программистом. С каждым из них обсуждение длится ровно час. Известно, что директор занят с 10 до 12 часов, бухгалтер приезжает на работу к 10 часам, а у программиста важное совещание с 10 до 11 часов. При этом Татьяна смогла закончить все три обсуждения к 12 часам, придя на работу к 9 часам.

К кому отправилась Татьяна после обсуждения идеи с директором?

2 б.

У программиста

К бухгалтеру

description:
Задание №10

Миша написал на футболке своё имя (см. рис. 1). Затем он подошел к зеркалу. Нарисуй, как будет выглядеть отражение его имени в зеркале (рис. 2).

2 б.

description:
Задание №11

 12 х 2 = 24

 В «Детском мире» продавали двухколёсные и трёхколёсные велосипеды. Максим пересчитал все рули и все колёса. Получилось 12 рулей и 27 колёс. Сколько трёхколёсных велосипедов продавали в «Детском мире»? Запиши решение и ответ

2 б.

 27 – 24 = 3

alt: Задание 11

description: Задание 11

description:
Итог

отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

баллы

0 - 5

6 - 9

10-12

13- 18

72%

56%

33%

alt: Содержание 10 вариантов по русскому языку 10 вариантов по математике 10 вариантов по окружающему миру

alt: Пособие- «Готовимся к ВПР»

description:
Пособие- «Готовимся к ВПР»

       Пособие предназначено для подготовки учащихся 4-х классов к итоговой аттестации за курс начальной школы в формате Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике и окружающему миру.

      В нем содержатся варианты тренировочных заданий, позволяющих выявить уровень готовности младших школьников к выполнению ВПР и провести необходимую коррекционную работу. Структура, содержание и объем тренировочных заданий соответствуют официальным демоверсиям.

      В конце каждого раздела даны кодификатор (перечень умений, характеризующих уровень достижения планируемых результатов) и ответы ко всем заданиям.

Пособие адресовано учащимся 4-х классов, их родителям, учителям начальной школы.

title: Родительское собрание-практикум