file_name: Профориентация родительское собрание, 9 класс.ppt

description: Профориентацияродительское собрание, 9 класс

description:
Как помочь подростку правильно выбрать профессию?

Советы психолога

description:
Вопросы которые задает себе каждый ученик

От чего зависит жизненный успех?
Как найти себя в этом мире?
Продолжить ли образование и где?
Пойти ли работать и куда?
Что ждет меня  в будущем , за порогом школы?

description:
Будущее-это интересная , престижная работа

Которая помогает состояться как личности.

Добиться материального благополучия, Экономической независимости.

description:
Для этого необходимо, прежде всего, правильно выбрать  профессию

В современном мире насчитывается более 40 000 профессий.
Важно суметь разобраться в этом многообразии.
Понять содержание разных профессий.
Требование , которые они предъявляют к человеку.
Учитывать собственные склонности, способности, возможности.

description:
Курс занятий по профориентации «Основы выбора профессии»

Главной целью:  является личностно-профессиональное развитие подростков, формирование навыков самодиагностики и профессионального выбора, развитие социальной компетенции.
Задачи программы: познакомить с основами выбора профессии;
дать школьнику знания о самом себе и научить его получать эти знания;
познакомить старшеклассников с миром профессий и его многообразием;
совершенствовать коммуникативные навыки и умения;

description:
Методики

«Определение типа будущей профессии» (методика Е. А. Климова)
«Профиль»
«Тип мышления»
Методика «Мое здоровье»

description:
 Все многообразие профессий сгруппировано
психологом Е.А. Климовым в пять классов исходя из того , с чем, с каким предметом труда имеет дело специалист, прямо и непосредственно.

alt: Классификация профессий

description: Классификация профессий

description:
Человек-природа

Специалист работает с природными объектами:
растениями,
животными,
 микроорганизмами
Например: агроном, ветеринарный врач, дрессировщик ,эколог.

description:
Человек -техника

Специалист работает с техникой
Техническими системами
Энергией
Различными материалами и веществами.
Например: инженер, радиотехник, монтажник конструкций, токарь, слесарь.

description:
Человек-человек

Специалист работает с прежде всего
с людьми, группами, коллективами.

Например: педагог, врач, юрист, журналист,
медицинская сестра.

description:
Человек- знаковая система

Специалист имеет дело с обработкой информации в виде условных знаков, цифр, букв, искусственных и естественных языков.
Например: оператор, программист, переводчик, лингвист, бухгалтер.

description:
Человек-художественный образ

Это прежде всего профессии, связанные с созданием и воспроизведением различных художественных образов, их элементов.
Например: художник, дизайнер, визажист, артист, музыкант, писатель.

description:
Типы мышления

Предметно-действенное мышление (П-Д)

      Свойственно людям дела. Они   усваивают информацию через движения, обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Этим мышление важно для спортсменов, танцоров, артистов.

Абстрактно-символическим мышлением (А-С)

   Обладают многие ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

description:
Словесно-логическое мышление (С-Л)

    отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

Наглядно-образным мышлением (Н-О)

     обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет – художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

description:
 Креативность (К)

    Это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.

В чистом виде эти типы мышления

встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления. Такое мышление называют синтетическим

alt: При выборе профессии учитывайте

description:
При выборе профессии учитывайте

Интересы вашего ребенка( что ему интересно на уровне хобби, а  что может стать специальностью).
Его склонности и возможности, способности, которые обеспечат успех в работе.
Сведения о профессиях.
Возможность получить выбранную специальность (обучение).
Возможности трудоустройства.
Перспективы развития выбираемой профессии.

alt: Знание того, что хочет ваш ребенок, и понимание того, как помочь этого ему добиться – это ключ к успеху

description: Знание того, что хочет ваш ребенок, и понимание того, как помочь этого емудобиться – это ключ к успеху.

alt: Благодарю за внимание !

description: Благодарю за внимание !


file_name: 17.Влияние физических нагрузок на опорно двигательную систему..ppt

description:
Влияние физических нагрузок на
опорно-двигательную
Систему.
Тихонов евгений викторович

alt: Эту тему я выбрал не случайно, ведь много лет я занимаюсь кик - боксингом, трачу на это огромное количество времени и знаю только ,что спорт-это…

description: Эту тему я выбрал не случайно, ведь много лет я занимаюсь кик -    боксингом, трачу на это огромное количество времени и знаю только ,что спорт-это здоровье. Мне хотелось рассмотреть занятие спортом с научной точки зрения.

description:
             Одна из доминирующих черт нашего времени - ограничение двигательной активности современного человека. Эпоха НТР привела к уменьшению доли ручного труда за счет механизации и автоматизации трудовых процессов.

100 лет назад

Настоящее время

96% - мышечные усилия

99% - механизм

Использование средств физической культуры как никогда актуально сегодня.

Исследования у школьников в 2010г.

83 % - нарушение осанки

Избыточный вес:
56% девочки
35% - мальчики

28 – 35% - отклонения в сердечно – сосудистой системе

Теория

description:
             Движение тела человека происходит за счет сокращения мышцы, которые прикреплены к костям. Мышцы и кости тела образуют опорно-двигательную систему.

Выполняя свою работу, они одновременно совершенствуют и функции практически всех внутренних органов, в первую очередь это касается сердечно - сосудистой и дыхательной систем.

description:
В скелете человека насчитывается более 200 костей

Кости, хрящи и связки, то есть скелет представляет единое прочное образование. Кости являются твердой опорой мягких тканей тела и рычагами, перемещающимися силой сокращения мышц.

description:
развивается слабость скелетных мышц
развитию сколиоза
слабость сердечной мышцы
сердечно- сосудистые нарушения.
перестройка костей
 накопление в организме жира
 падение работоспособности
снижение устойчивости к инфекциям,
ускорение процесса старения организма.
          В пожилом возрасте:
отложение солей  в суставах,
способствует уменьшению их подвижности
ухудшается связочный аппарат и мускулатура.
мышцы становятся дряблыми.
происходит опущение внутренних органов
нарушается функция желудочно-кишечного тракта.

Снижение физических нагрузок неблагоприятно отражается на здоровье человека:

description:
 в часы досуга на 1/3 уменьшают риск развития болезней сердца и кровеносных сосудов

поддержанию умственной работоспособности

преобладанию положительных эмоций

Наблюдения в течение многих лет за 120 000 мужчинами 7 стран показало, что физические упражнения способствуют

Основными способами борьбы с последствиями гиподинамии являются все виды физической тренировки, физкультура, спорт, туризм, физический труд.

description:
Физические нагрузки

Утолщение мышечных волокон

Развитие и укрепление костей, сухожилий и связок

Расширение кровеносных сосудов, нормализация тонуса их мышечных стенок

размеры и масса сердца увеличивается, т.е.  увеличивается его объем

увеличивается количество эритроцитов и  гемоглобина в сосудах

Укрепление мышц

Нормальное функционирование сердечно – сосудистой системы

повышается мощность и работоспособность сердечной мышцы

повышается кислородная емкость крови

description:
Исследования.

Я нашел сведение о том, что большинство нетренированных людей умирают из-за болезней сердца, либо из-за его потери работоспособности, т.е. сердце «Изнашивается». При помощи информационных источников и спортивной группы по кик – боксингу  я измерил показатели работоспособности сердца и составил таблицы. Тем самым, я нашел объяснения
долголетия спортсменов.

description:
Важным показателем работоспособности сердца  является систолический
объем крови (СО) - количество крови, выталкиваемое одним желудочком сердца в сосудистое русло при одном сокращении.

1 – покой
2 – быстрая ходьба
3 – быстрый бег
Красная полоса- тренированный человек.
Синяя полоса- нетренированный человек.

description:
Другими информативными показателем работоспособности сердца является число сердечных сокращений (ЧСС) ( артериальный пульс).
В процессе спортивной тренировки ЧСС в покое со временем становится реже за счет увеличения мощности каждого сердечного сокращения.

             Тренированный организм

 Нетренированный организм

       Муж.                          Жен.

     Муж.                           Жен.

     50-60                           60-70

     70-80                           75-85

Показатели числа сердечных сокращений. ( уд/ мин).

alt: Красная полоса- тренированный человек

description:
 1 – покой
2 – быстрая ходьба
 3 – быстрый бег
Красная полоса- тренированный человек.
Синяя полоса- нетренированный человек.

Показатели числа сердечных сокращений
                                  в покое и при мышечной работе.

description:
         Кровяное давление- давление крови внутри кровеносных сосудов на их стенки. Измеряют кровяное давление в плечевой артерии, поэтому его называют артериальное давление ( АД), которое является весьма информативным показателем состояния сердечно - сосудистой системы и всего организма.

Состояние

 АД у людей

тренированных

нетренированных

Интенсивная
физическая
работа

Максимальное АД сначала
повышается до200 мл рт. ст., затем снижается в результате  утомления сердечной мышцы. Может настать обморок.

После работы

тренированных

нетренированных

максимальное и минимальное АД быстро приходит в норму.

Максимальное и минимальное АД долго остаются повышенными.

description:
В наше время физические упражнения становятся своеобразным регулятором, обеспечивающим управление жизненными процессами. А значит, физические упражнения
надо рассматривать не только как развлечение и отдых, но и как средство сохранения здоровья.

intro: Данная презентация предназначена для уроков физической культуры

title: Презентация "Влияние физических нагрузок на опорно-двигательную систему"..


file_name: 5 Когда возможности ограниченны.pptx

alt: Когда возможности ограниченны

description: §5 Когда возможности ограниченны

description:
План уроков

Интересное слово «возможность».
Ограниченные возможности: о том, какими они бывают, и тех, кто старается их преодолеть.
Необычный театр.
Как расширить границы своих возможностей.
Важная сторона отношений.
Чтобы сотворить чудо.
Внеси свой вклад.
Практикум.

alt: Интересное слово «возможность»

description: 1. Интересное слово «возможность»

description:
— Работая с п. 1 § 5 учебника, выполните следующие задания.
Дайте определение понятия «возможность».
Приведите примеры возникновения возможностей.
Укажите, что мы подразумеваем под понятием «возможность» применительно к здоровью людей.

description: 2. Ограниченные возможности: о том, какими они бывают, и тех, кто старается их преодолеть

description:
Дайте характеристику понятия «ограниченные возможности».
Приведите примеры людей с ограниченными возможностями.
Опишите способы, которые они используют для преодоления возникающих жизненных проблем.
Опишите, чему вы научились на этих примерах.

description:
Запись в тетради

Причины появления людей с ограниченными возможностями:
врожденное состояние;
наследственность;
трагическая случайность;
несоблюдение техники безопасности;
ошибки медиков;
вредные привычки и др.

alt: 3. Необычный театр

description: 3. Необычный театр

alt: В чем необычность данного театра?

description:
В чем необычность данного театра?
Какую роль он играет в жизни людей с ограниченными возможностями?

description: 4. Как расширить границы своих возможностей

description:
О смысле жизни
В чем смысл твоей жизни? — Меня спросили. —
Где видишь ты счастье свое, скажи?
В сраженьях, — ответил я, — против гнили
И в схватках, — добавил я, — против лжи!
По-моему, в каждом земном пороке,
Пусть так или сяк, но таится ложь.
Во всем, что бессовестно и жестоко,
Она непременно блестит, как нож.
Ведь все, от чего человек терзается,
Все подлости мира, как этажи,
Всегда пренахальнейше возвышаются
На общем фундаменте вечной лжи.
…
Есть люди, что, веря в пустой туман,
Мечтают, чтоб счастье легко и весело
Подсело к ним рядом и ножки свесило:
Мол, вот я, бери и клади в карман!
Эх, знать бы им счастье совсем иное:
Когда, задохнувшись от высоты,
Ты людям вдруг сможешь отдать порою
Что-то взволнованное, такое,
В чем слиты и труд, и твои мечты!
Есть счастье еще и когда в пути
Ты сможешь в беду, как зимою в реку,
На выручку кинуться к человеку,
Подставить плечо ему и спасти.
…
Борясь, а не мудрствуя по-пустому,
Всю душу и сердце вложив в строку,
Я полон любви ко всему живому:
К солнцу, деревьям, к щенку любому,
К птице и к каждому лопуху!
Вот то, чем живу я и чем владею:
Люблю, ненавижу, борюсь, шучу.
А жить по-другому и не умею,
Да и, конечно же, не хочу!

alt: 5. Важная сторона отношений

description: 5. Важная сторона отношений

description:
Особые потребности людей с ограниченными возможностями

Доброе отношение

Внимание окружающих

Их жизнь зависит от тех кто рядом

Похвала, одобрение, поощрение

Дополнительная помощь

alt: 6. Чтобы сотворить чудо

description: 6. Чтобы сотворить чудо

description:
Изучение п. 6 § 5 учебника

На примере жизни Элен Келлер покажите роль друзей в жизни человека.

alt: 6. Внеси свой вклад

description: 6. Внеси свой вклад

alt: Дополнительный материал В 1971 г

description:
Дополнительный материал
В 1971 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию о правах умственно отсталых лиц, в которой говорится о необходимости  в максимальной степени способствовать осуществлению прав таких  людей — права на надлежащее медицинское обслуживание и лечение,  прав на образование, обучение, восстановление трудоспособности и покровительство, которое позволяет им развивать свои способности и возможности. Особо оговорено право продуктивно трудиться или заниматься каким-либо другим полезным делом в полную меру своих возможностей,  с чем связано право на материальное обеспечение и удовлетворительный жизненный уровень.

alt: В 1989 г. Генеральная Ассамблея

description:
В 1989 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла закон о правах ребенка. В нем закреплено право детей, имеющих отклонения в развитии:
вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые позволяют им сохранить достоинство, чувство уверенности в себе и облегчают их активное участие в жизни общества;
на особую заботу и помощь, которая должна предоставляться по возможности бесплатно с учетом финансовых ресурсов родителей или других лиц, обеспечивающих заботу о ребенке, с целью получения эффективного доступа к услугам в области образования, профессиональной подготовки, медицинского обслуживания, восстановления здоровья, подготовки к трудовой деятельности и доступа к средствам отдыха, что должно способствовать по возможности наиболее полному вовлечению ребенка в социальную жизнь и развитию его личности, включая культурное и духовное развитие.

alt: Важное значение для таких детей имеет норма, утверждающая, что при наличии возможностей умственно отсталый человек должен жить в своей семье или с приемными родителями и…

description:
Важное значение для таких детей имеет норма, утверждающая, что при наличии возможностей умственно отсталый человек должен жить в своей семье или с приемными родителями и участвовать в жизни общества. Семьи таких лиц должны получать помощь. В случае необходимости помещения такого человека в специальное заведение необходимо предусмотреть, чтобы новая среда и условия жизни как можно меньше отличались от условий обычной жизни.
В Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах ООН (статья 12) зафиксировано право каждого инвалида на наивысший достижимый уровень физического и психического здоровья.

description:
Дополнительный материал
С чего все началось
«У нас “мертвые” глаза, но живые сердца!» Впервые я услышал эту фразу в двенадцать лет. Произнес ее слепой мальчик, с которым я случайно познакомился в парке. Его рассказы о своей жизни настолько потрясли меня, что я решил примерить на себя «одежды» этого парня и прочувствовать всю ту душевную боль, которую он испытывает ежедневно, ежечасно. Дождавшись летних каникул, я решил на несколько дней «умертвить» свои глаза. В результате прожил трое суток со светонепроницаемой повязкой на глазах. Никаких исключений — 72 часа жил жизнью слепого человека. Принимал пищу, гулял по двору, играл с собакой, обычные книги заменил на аудио, слушал телевизор.
Не стану кривить душой — было страшно. Иногда было просто невыносимо. В первый же день (да что там день — в первый же час) хотелось сорвать повязку и больше никогда не проводить таких экспериментов. Скажу честно, я и сам не знаю, как мне удалось выдержать эти три «черных» дня.

description:
И все же до конца зрячему человеку это не прочувствовать. Ведь я же знал, что пройдет день, другой, третий, и я снова увижу маму, синее небо, зеленую траву, розовые вечерние облака. Однажды мне вдруг пришла мысль: «А вдруг это навсегда?» Внутри все оборвалось. В последнюю ночь я долго не мог уснуть, мне хотелось не просто расплакаться, а разрыдаться. Не знаю, что это было — то ли провидение, то ли просто так совпало, но, когда я снял повязку и поднял глаза к небу, там сияла радуга. Я очень люблю смотреть на радугу и всегда огорчаюсь, когда она исчезает. Но в тот день я почему-то радости не испытал. Первое, что мне подумалось: мой друг никогда не увидит этой красоты. И тогда я дал себе слово: «Сколько буду жить на этом свете, столько буду помогать слепым людям!»
Чем школьник может помочь незрячим? Я стал собирать материал, познакомился с инструкторами собак-поводырей, стал переписываться с незрячими людьми, в конце концов, написал книгу о слепом мальчике и его друге, лабрадоре-поводыре Трисоне. Назвал книгу, конечно же, «Радуга для друга». Незрячим людям высылаю книгу по электронной почте бесплатно.

description:
Я получаю десятки, сотни писем со словами благодарности от незрячих читателей. Приведу небольшой отрывок из одного письма:
«Добрый вечер, Михаил! Благодарю за интереснейшую книгу «Радуга для друга», которую вы мне сегодня переслали и которую я прочитал  на одном дыхании. У меня сложилось впечатление, что вы очень глубоко  знакомы с жизнью незрячих, и напрашивается один вывод, что вы знаете проблемы незрячих не понаслышке: возможно, у вас имеются проблемы со зрением, либо у вас есть незрячие знакомые. Прошу не обижаться  на мое такое мнение. Если возможно, вышлите мне, пожалуйста, еще  ваши книги, если нетрудно, все. Буду вам за это чрезмерно благодарен  и с нетерпением буду ждать все ваши книги.
С наилучшими пожеланиями ваш незрячий читатель Ш.Я.»
Но, к большому сожалению, не все имеют специальные компьютерные программы для чтения электронных книг, не каждый умеет читать на шрифте Брайля. Очень многие слепые люди просят организовать  выпуск аудиокниг. У них это единственная возможность приобщиться  к классической и современной литературе.
Кто поможет им, кроме нас, сегодня зрячих?

description:
Давайте сделаем шаг навстречу этим людям. Призываю всех неравнодушных людей помочь в организации выпуска аудиокниг. Речь идет не только о моих произведениях, это могут быть разные авторы, которые  дадут разрешение на издание аудиокниг для специализированных школ и библиотек.
Прошу всех наших актеров, певцов, дикторов, теле- и радиоведущих, всех звезд принять участие в программе «Живые сердца» , прочитать хотя бы по одной - две главы из книг. Найдите время, приезжайте в студию, запишите своим голосом текст. Вы не представляете, какую радость подарите людям, знающих вас только по вашим голосам.
Поверьте, они такие же, как и мы! Среди незрячих много творческих людей — поэты, композиторы, певцы, изобретатели и даже художники, спортсмены. Они, так же как и мы, любят, радуются, огорчаются, сострадают — словом, глаза у них «мертвые», но сердца живые!
Отдадим им частичку своего сердца! Давайте сложим из этих частичек радугу и подарим ее слепым людям!
С уважением и надеждой, Миша Самарский

description:
Дополнительный материал
Что может человек с ограниченными возможностями?
Человек с ограниченными возможностями может практически все при правильной реабилитации и максимальной поддержке! Например:
управлять самолетом без ног, как легендарный Алексей Маресьев, американский ас Дэвид Бишоп и советский истребитель Леонид Белоусов;
играть джаз, как слепой музыкант Рэй Чарльз, или рок, как слепой канадский гитарист Джефф Хили;
сочинять музыку, как немой японский композитор Хикари Оэ;
писать книга, как парализованный австралийский писатель Алан Маршалл, глухая русская писательница и драматург Александра Бруштейн, прикованный к постели Николай Островский или аутистка Донна Уильямс;
стать профессором экономики, как аутист Вернон Смит, или президентом компании, как аутистка Сара Миллер;
стать продюсером и телеведущей, как бывшая модель Хизер Миллз, которая после аварии потеряла ногу;
управлять	государством,	как	Франклин	Делано Рузвельт. Способность передвигаться он потерял в 28 лет, президентом стал в 39 и был единственным президентом США, четырежды переизбиравшимся на этот пост.

description:
Спортивные достижения людей с ограниченными возможностями потрясают воображение. Даже на Олимпийских играх они способны выступать на равных, а зачастую и превзойти людей с неограниченными возможностями. Приведем примеры:
на одной из первых Олимпиад в 1904 г. три золотые медали завоевал одноногий гимнаст Джордж Эванс;
на Олимпийских играх 1948 г. и 1952 г. золотую медаль по стрельбе получил однорукий венгр Кароли Такаш;
 в 1952 г. и 1956 г. серебряным призером в конном спорте становилась Лис Хартель — наездница с парализованными ногами;
в 1960 г. первое место в беге на 5000 м выиграл новозеландский бегун с парализованной рукой Мюррей Халберг;
в 2008 г. 16-е место среди 25 участниц в плавании на открытой воде на 10 км заняла южноафриканская пловчиха одноногая Натали дю Туа. Она стала одной из пяти спортсменов в истории, принимавших участие как в Олимпийских, так и в Паралимпийских играх.

description:
И конечно, все помнят, что один из самых сильных людей планеты - бывший «колясочник» Валентин Дикуль.
Один из ведущих ученых-физиков XXI в. — Стивен Хокинг — не был способен пошевелить даже пальцем, а говорил только при помощи специального аппарата. Он страдал амиотрофическим склерозом, первые признаки болезни проявились, когда Хокингу было около 20 лет. Он закончил Оксфорд, женился, стал отцом троих детей, профессором Кембриджа и ярчайшей звездой на небосклоне современной науки. В 2007 г. в возрасте 75 лет он совершил полет в невесомости на специальном самолёте и через два года планировал долететь в космос. Но последний полет не состоялся — Хокинг умер в 2008 г. Он говорил: «Перспектива рано умереть заставила меня понять, что жизнь стоит того, чтобы ее прожить».

description:
8. Практикум

Разработайте мини-проекты по теме «Как мы можем помочь людям с ограниченными возможностями». В своей работе используйте материал рубрики «Учимся взаимодействовать с людьми с разными возможностями» на с. 49 учебника.

description:
Проверим себя и выполним несколько заданий.
 Откройте с. 50 учебника. Перед вами картина русского художника Василия Григорьевича Перова «Приезд институтки к слепому отцу». Внимательно рассмотрите это произведение и ответьте на вопросы рубрики «Картинная галерея».
 Как вы понимаете слова Анны Самарской, соучредителя фонда «Живые сердца»: «Однажды я поняла, что, помогая слепым людям, мы действительно прозреваем сами. Когда общаешься со слепым человеком, свои проблемы кажутся настолько ничтожными, что о них даже не хочется говорить...»?

Не надо жалеть людей с ограниченными возможностями. Они не нуждаются в жалости. Им надо только немножечко помочь. Начните с малого — улыбнитесь им, поздоровайтесь или помогите перейти улицу.

alt: Домашнее задание § 5 пересказ ТПО § 5

description:
Домашнее задание
§ 5 пересказ
ТПО  § 5

intro:
Когда возможности ограниченны
Обществознание 6 класс. Презентация к уроку

обществознание

group: Дисциплины

title: Когда возможности ограниченны


alt: Волшебная палочка дирижера

description: Волшебная палочка дирижера

description:
Цели:  познакомить учащихся с дирижерским искусством.

Задачи:
образовательная- расширить общий кругозор учащихся о дирижерах.
- воспитательная- содействовать развитию эстетического вкуса.
 развивающая- развитие культурной личности ребенка.

alt: Дирижер Дирижёр (от фр

description:
                     Дирижер

         Дирижёр (от фр. diriger — управлять, направлять, руководить) — руководитель разучивания и исполнения (оркестровой, хоровой, оперной и т. д.) музыки. Ему принадлежит художественная трактовка произведения, осуществляемая под его управлением всем ансамблем исполнителей.

Инструменты дирижера: партитура, палочка.

alt: Звучание инструментов В XVI в

description:
     Звучание инструментов

    В XVI в. в Английском драматическом театре зрители до поднятия занавеса знали, что будет происходить на сцене. Определить следующее действие помогала музыка, звучание различных инструментов.

alt: Симфонический оркестр В XVII в

description:
     Симфонический оркестр

    В XVII в. сложился классический тип симфонического оркестра. Он состоял из четырех основных групп инструментов.

alt: Струнные

description: Струнные

alt: Деревянные духовые

description: Деревянные духовые

alt: Медные духовые

description: Медные духовые

alt: Ударные

description: Ударные

description:
                Симфония

    К этому времени сложился новый вид произведений  - симфония. Поэтому нужно было найти правильное соотношение разных голосов, чтобы они звучали в ансамбле. Решить эту проблему мог управляющий оркестром – дирижер.

description:
 Композиторы - дирижеры

   Многие композиторы сами дирижировали своими произведениями при жизни.

Л. Бетховен

П.И. Чайковский

В. Моцарт

Р. Вагнер

alt: Дирижеры России Спиваков Владимир

description:
          Дирижеры России

Спиваков Владимир

Светланов  Евгений

Гергиев Валерий

alt: Дирижеры мира Леонард Бернстайн

description:
           Дирижеры мира

Леонард Бернстайн

Клаудио Аббадо

Карлос Клайбер

description:
                   Вывод

Получены знания о дирижерах нашей страны и зарубежья. Осознание важной роли в управлении оркестром, хором.
 Знакомство с симфоническим оркестром,  группами инструментов и их расположением на сцене.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация музыка


file_name: Основы электротехники (введение).pptx

title: Презентация "Основы электротехники"


file_name: Урок № 8 3  том .pptx

description: Изображение Отечественной войны 1812 года в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

description: Мавра Кузминишна с испуганным и вместе решительным лицом, неся в руках свернутый клетчатый платочек, вышла из-за угла. Не доходя несколько шагов, она, развернув платок, вынула из него белую двадцатипятирублевую ассигнацию и поспешно отдала ее офицеру.

alt: Глава 24. …граф Растопчин знал, что

description:
Глава 24.
…граф Растопчин знал, что Москва будет оставлена; но тем не менее известие это, сообщенное в форме простой записки с приказанием от Кутузова и полученное ночью, во время первого сна, удивило и раздражило графа…
   …«Кто же виноват в этом, кто допустил до этого? — думал он. — Разумеется, не я. У меня все было готово, я держал Москву вот как! И вот до чего они довели дело! Мерзавцы, изменники!» — думал он, не определяя хорошенько того, кто были эти мерзавцы и изменники, но чувствуя необходимость ненавидеть этих кого-то изменников, которые были виноваты в том фальшивом и смешном положении, в котором он находился.

— Ребята! — сказал Растопчин металлически-звонким голосом, — этот человек, Верещагин — тот самый мерзавец, от которого погибла Москва.
  Молодой человек в лисьем тулупчике стоял в покорной позе, сложив кисти рук вместе перед животом и немного согнувшись. Исхудалое, с безнадежным выражением, изуродованное бритою головой молодое лицо его было опущено вниз. При первых словах графа он медленно поднял голову и поглядел снизу на графа, как бы желая что-то сказать ему или хоть встретить его взгляд.

description:
      Верещагин с криком ужаса, заслонясь руками, бросился к народу. Высокий малый, на которого он наткнулся, вцепился руками в тонкую шею Верещагина и с диким криком, с ним вместе, упал под ноги навалившегося ревущего народа.
   Одни били и рвали Верещагина, другие высокого малого. И крики задавленных людей и тех, которые старались спасти высокого малого, только возбуждали ярость толпы. Долго драгуны не могли освободить окровавленного, до полусмерти избитого фабричного. И долго, несмотря на всю горячечную поспешность, с которою толпа старалась довершить раз начатое дело, те люди, которые били, душили и рвали Верещагина, не могли убить его; но толпа давила их со всех сторон, с ними в середине, как одна масса, колыхалась из стороны в сторону и не давала им возможности ни добить, ни бросить его...
   «Топором-то бей, что ли?.. задавили... Изменщик, Христа продал!.. жив... живущ... по делам вору мука. Запором-то!.. Али жив?»
   Только когда уже перестала бороться жертва и вскрики ее заменились равномерным протяжным хрипеньем толпа стала торопливо перемещаться около лежащего, окровавленного трупа. Каждый подходил, взглядывал на то, что было сделано, и с ужасом, упреком и удивлением теснился назад.
   «О Господи, народ-то что зверь, где же живому быть! — слышалось в толпе. — И малый-то молодой... должно, из купцов, то-то народ!.. сказывают, не тот... как же не тот... О Господи! Другого избили, говорят, чуть жив... Эх, народ... Кто греха не боится...» — говорили теперь те же люди, с болезненно-жалостным выражением глядя на мертвое тело с посиневшим, измазанным кровью и пылью лицом и с разрубленной длинной тонкой шеей.

alt: Сокольничье поле было пустынно

description:
Сокольничье поле было пустынно. Только в конце его, у богадельни и желтого дома, виднелись кучки людей в белых одеждах и несколько одиноких, таких же людей, которые шли по полю, что-то крича и размахивая руками.
   Один из них бежал наперерез коляске графа Растопчина. И сам граф Растопчин, и его кучер, и драгуны, все смотрели с смутным чувством ужаса и любопытства на этих выпущенных сумасшедших и в особенности на того, который подбегал к ним. <…>
   Он поравнялся с коляской и бежал с ней рядом.
   — Трижды убили меня, трижды воскресал из мертвых. Они побили каменьями, распяли меня... Я воскресну... воскресну... воскресну. Растерзали мое тело. Царствие Божие разрушится... Трижды разрушу и трижды воздвигну его, — кричал он, все возвышая и возвышая голос. Граф Растопчин вдруг побледнел так, как он побледнел тогда, когда толпа бросилась на Верещагина. Он отвернулся.
  < …>Как ни свежо было это воспоминание, Растопчин чувствовал теперь, что оно глубоко, до крови, врезалось в его сердце. Он ясно чувствовал теперь, что кровавый след этого воспоминания никогда не заживет, но что, напротив, чем дальше, тем злее, мучительнее будет жить до конца жизни это страшное воспоминание в его сердце.

description:
Глава 26.
В четвертом часу пополудни войска Мюрата вступали в Москву…
   Хотя и оборванные, и голодные, измученные и уменьшенные до 1/3 части своей прежней численности, французские солдаты вступили в Москву еще в стройном порядке. Это было измученное, истощенное, но еще боевое и грозное войско. Но это было войско только до той минуты, пока солдаты этого войска не разошлись по квартирам. Как только люди полков стали расходиться по пустым и богатым домам, так навсегда уничтожалось войско, образовались не жители и не солдаты, а что-то среднее, называемое мародерами.

alt: Москва должна была сгореть, как должна сгореть каждая деревня, фабрика, всякий дом, из которого выйдут хозяева и в который пустят хозяйничать и варить себе кашу…

description: Москва должна была сгореть, как должна сгореть каждая деревня, фабрика, всякий дом, из которого выйдут хозяева и в который пустят хозяйничать и варить себе кашу чужих людей. Москва сожжена жителями, это правда; но не теми жителями, которые оставались в ней, а теми, которые выехали из нее. Москва, занятая неприятелем, не осталась цела, как Берлин, Вена и другие города, только вследствие того, что жители ее не подносили хлеба-соли и ключей французам, а выехали из нее.

description:
Глава 27.
Когда, купив кафтан (с целью только участвовать в народной защите Москвы), Пьер встретил Ростовых и Наташа сказала ему: «Вы остаетесь? Ах, как это хорошо!» — в голове его мелькнула мысль, что действительно хорошо бы было, даже ежели бы и взяли Москву, ему остаться в ней и исполнить то, что ему предопределено.

alt: На другой день он, с одною мыслию не жалеть себя и не отставать ни в чем от них , ходил с народом за

description: На другой день он, с одною мыслию не жалеть себя и не отставать ни в чем от них, ходил с народом за Трехгорную заставу. Но когда он вернулся домой, убедившись, что Москву защищать не будут, он вдруг почувствовал, что то, что ему прежде представлялось только возможностью, теперь сделалось необходимостью и неизбежностью. Он должен был, скрывая свое имя, остаться в Москве, встретить Наполеона и убить его, с тем чтобы или погибнуть, или прекратить несчастье всей Европы, происходившее, по мнению Пьера, от одного Наполеона.

alt: Был уже второй час после полудня

description: Был уже второй час после полудня. Французы уже вступили в Москву. Пьер знал это, но, вместо того чтобы действовать, он думал только о своем предприятии, перебирая все его малейшие будущие подробности. Пьер в своих мечтаниях не представлял себе живо ни самого процесса нанесения удара, ни смерти Наполеона, но с необыкновенною яркостью и с грубым наслаждением представлял себе свою погибель и свое геройское мужество.

alt: Глава 29 Вызванный этим вопросом,

description:
Глава 29
 Вызванный этим вопросом, Пьер поднял голову и почувствовал необходимость высказать занимавшие его мысли; он стал объяснять, как он несколько иначе понимает любовь к женщине. Он сказал, что он во всю свою жизнь любил и любит только одну женщину и что эта женщина никогда не может принадлежать ему.
— Tiens!  — сказал капитан.
Потом Пьер объяснил, что он любил эту женщину с самых юных лет; но не смел думать о ней, потому что она была слишком молода, а он был незаконный сын без имени. Потом же, когда он получил имя и богатство, он не смел думать о ней, потому что слишком любил ее, слишком высоко ставил ее над всем миром и потому, тем более, над самим собою.

description: Глядя на высокое звездное небо, на месяц, на комету и на зарево, Пьер испытывал радостное умиление. «Ну, вот как хорошо! Ну, чего еще надо?!» — подумал он. И вдруг, когда он вспомнил свое намерение, голова его закружилась, с ним сделалось дурно, так что он прислонился к забору, чтобы не упасть. Не простившись с своим новым другом, Пьер нетвердыми шагами отошел от ворот и, вернувшись в свою комнату, лег на диван и тотчас же заснул.

intro: 3 том "Войны и мира" Л.Н. Толстого -  рассказ об Отечественной войне 1812 года - ключевом событии романа.  8 урок цикла

title: Л.Н. Толстой "Война и мир" 3 том часть 3. Изображение Отечественной войны 1812 года. Оставление Москвы.  Аналитическое чтение романа


file_name: М Калашников.pptx

description:
Михаил Тимофеевич Калашников –      творец  легендарного автомата.

102 лет легендарному оружейнику.
72 лет автомату Калашникова

description: В 1943 году в СССР был создан новый патрон калибром 7,62 мм, получивший обозначение «7,62-миллиметровый патрон образца 1943 года». По мощности и дальности стрельбы новый боеприпас занял положение между пистолетными и винтовочными патронами. Вскоре под новый патрон началась разработка семейства стрелкового оружия, которое должно было заменить винтовки Мосина и пистолеты-пулеметы ППШ (пистолет-пулемет конструкции Шпагина) и ППС (пистолет-пулемет Судаева).

alt: Судаев Алексей Иванович Дегтяров

description:
Судаев
Алексей Иванович

Дегтяров Василий Алексеевич

Симонов
Сергей Гаврилович

Автомат Судаева АС-44

Пистолет-пулемет Дегтярева

Автоматическая винтовка Симонова АВС-36

description:
В 1946 году к работе подключился старший сержант бронетанковых войск Михаил Калашников

Михаил Калашников
и его детище
 АК

Молодой конструктор
М. Калашников

alt: Калибр – 7,62 мм

description:
Калибр                                                  – 7,62 мм.
Применяемый патрон                       – 7,62х39 мм
Длина                                                    – 870 мм
Длина с приткнутым штыком        – 1070 мм
Длина канала ствола                        – 415 мм,
Емкость магазина                             – 30 патронов,
Вес без магазина и штыка               – 3,8 кг
Вес со снаряженным магазином    – 4,3 кг
Эффективная дальность стрельбы – 600 м
.

Тактико-технические характеристики автоматов АК-47

Прицельная дальность                   – 800 м
Начальная скорость пули              – 715 м/сек
Режим ведения – одиночный/ непрерывный,
Темп стрельбы                      – 660 выстр/мин
Скорострельность         – 40-100 выстр/мин
Дальность прямого выстрела по ростовой фигуре – 525 м
Нарезы – 4, правосторонние, шаг 240

РПК ручной пулемет Калашникова

alt: Автомат Калашникова модификации

description:
Автомат Калашникова
              модификации

Автомат Калашникова был включен в «Книгу рекордов Гиннеса»
Он и его модификации составляют 15 % всех единиц стрелкового оружия в мире, являясь самым распространенным стрелковым оружием.
7,62-мм автомат АК (инд.56-А-212), принятый на вооружение Советской Армии в 1949
7,62-мм облегченный автомат АК (инд.56-А-212).
7,62-мм облегченный автомат АКС (инд.56-А-212) с прибором бесшумной стрельбы ПБС.
7,62-мм облегченный автомат - АКН с прибором ночного видения НСП2.
7,62-мм модернизированный автомат АКМ с компенсатором, магазином из легкого сплава и штыком-ножом (инд. 6Х4).
7,62-мм модернизированный автомат АКМСН с прицелом ночного видения НСП-ЗА (инд. 1ПН-27).
5,45-мм укороченный автомат АКС74У (инд. 6П26)
5,45-мм модернизированный автомат АК74М

alt: АК-47 НА ГЕРБАХ И ФЛАГАХ СТРАН

description:
АК-47 НА ГЕРБАХ И ФЛАГАХ СТРАН

В настоящее время изображение автомата Калашникова размещено на гербах двух африканских государств — Мозамбика и Зимбабве.

АК-47 НА ГЕРБАХ И ФЛАГАХ СТРАН

В настоящее время изображение автомата Калашникова размещено на гербах двух африканских государств — Мозамбика и Зимбабве.

АК-47 НА ГЕРБАХ И ФЛАГАХ СТРАН

В настоящее время изображение автомата Калашникова размещено на гербах двух африканских государств — Мозамбика и Зимбабве.

АК-47 НА ГЕРБАХ И ФЛАГАХ СТРАНВ настоящее время изображение автомата Калашникова размещено на гербах двух африканских государств — Мозамбика и Зимбабве.  Автомат Калашникова изображен также на гербе государства Восточный Тимор в Юго-Восточной Азии.

Современный флаг Республики Мозамбик, принятый 1 мая 1983 года — единственный в мире флаг, на котором есть изображение автомата Калашникова.

Мозамбика

Тимор

Зимбабве

alt: АК также стал одним из символов

description:
АК также стал одним из символов Вьетнамской войны, во время которой широко применялся солдатами северо-вьетнамской армии и партизанами.

АК был дешёвым и надёжным оружием, поэтому США предпочли его

description:
АК74М является индивидуальным оружием армейских и специальных подразделений.

Управление «Альфа». Бойцы этого отряда работают над проведением контртеррористических операций — можно сказать, что это первый уровень заслона страны от угрозы мирового терроризма.

Бойцы «Вымпела» считаются внешними агентами — их задействуют для точечных операций за пределами России.

«Ратникам» доверяют обеспечение безопасности высших должностных лиц Российской Федерации.

Подразделения ПДСС  «Подводные диверсионные силы и средства» дежурят на всех военно-морских базах Росси и выполняют точечные задания за пределами страны.

description:
В 1950-1970-х гг. конструкторским бюро были созданы и приняты на вооружение следующие образцы стрелкового оружия

АКМ – автомат Калашникова модернизированный (1959г.);
РПК – ручной пулемет Калашникова (1961 г.);
ПК – пулемет Калашникова (1961г.);
АК-74 – 5,45 мм автомат Калашникова (1974 г.) и их многочисленные модификации.
В 90-е годы XX века разработаны и приняты на вооружение автоматы Калашникова «сотой серии» — экспортные варианты автомата АК-74М, АК-101 (под патрон калибра 5,56 мм) и АК-103 (7,62 мм); модификации АК-74М с укороченным на 101 мм стволом АК-102 (5,56 мм), АК-104 (7,62 мм) и АК-105 (5,45 мм), а также автоматы со сбалансированной автоматикой АК-107 (5,45 мм) и АК-108 (5,56 мм).

description:
АК является эталоном при разработке оружия в странах Восточной Европы, Азии и Африки. Автомат определяет развитие модификаций стрелкового оружия для вооруженных сил, правоохранительных органов не только нашей страны, но и находится на вооружении свыше 50 стран мира. Автомат является, бесспорно, надежным и простым в эксплуатации видом оружия.
Таким образом, я делаю общий вывод, что сложно переоценить роль оружейника Калашникова в создании современного оружия не только России, но и во многих странах мира. Оружие российского оружейника Калашникова используется для ведения всех возможных видов вооруженных столкновений в мире.

Спасибо за внимание!

title: Легендарный конструктор М.Калашников


file_name: 1М Элементы логики_Исследование и решение логических задач_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Исследование и решение логических задач

description:
Исследование и решение логических задач.

ЦЕЛЬ:
определять верные и неверные утверждения
решать простейшие логические задачи на соответствие и истинность

description:
Алгоритм:

1)Внимательно прочитай условие, вопрос.
2)Нарисуй рисунок или разгадывай задачу.
3)Составь план решения.
4)Ищи несколько вариантов решения
5)Проверь, соблюдено ли условие.

description:
Задача №1

Шла баба в Москву и повстречала троих мужиков. Каждый из них нес по мешку, а в мешке по коту. Сколько существ направлялось в Москву?

alt: Ответ: Одна баба. Мужики шли из

description:
Ответ:

Одна баба.
Мужики шли из Москвы

alt: Задача №2 У троих маляров был брат

description:
Задача №2

У троих маляров был брат Иван, а у Ивана братьев не было. Как такое могло получиться?

alt: Ответ: Три маляра - это сёстры

description:
Ответ:

Три маляра - это сёстры Ивана.

alt: Коврик.

description: Коврик.

alt: Домик.

description: Домик.

alt: Рефлексия «Лесенка успеха». -

description:
Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я знаю как решить  …
-Я могу научить другого….
-Я затрудняюсь  …
-Я ничего не понял …..

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: подлежащеелъун т1аджуб предл.pptx

alt: Подлежащеелъун тIаджубараб предложение 9 класс

description:
Дарсил мурадал

Подлежащеелъун тIаджубараб предложениялъе баян кьезе;
Тексталъулъ подлежащеелъун тIаджубараб предложение хIалтIизабизе бажари;
Малъараб материал такрар гьаби;
МацIалдехун рокьи бижизаби

alt: Малъараб материал такрар гьаби

description:
Малъараб материал такрар гьаби

Жубараб предложение сунда абулеб?
Кина-кинал рукIунел журарал предложениял?
Жубараб сокIкIараб предложениялъе баян кье.
Жубараб нахъбилълъараб предложениялъе баян кье.
Кинал бутIабаздаса гIуцIун букIунеб ЖНП?
Журарал нахърилълъарал предложениязулъ ругел гIадатал предложениял цолъизаризе кинал нахърилълъиналъул рагIаби хIалтIизарун рукIунел?

alt: Шарадаби «ГI»- хIарп бакьулъ бугони:

description:
Шарадаби

«ГI»- хIарп бакьулъ бугони:
Радал-бакъанида нилъедаса кIудияб,
Къалъул гIужалда нилъедаса гьитIинаб жо.
«Лъ» - хIарп бакьулъ бугони:
ЦIа бакичIого гьалдолеб,
Гьан тIамичIого тIад нах кколеб жо?

description:
«Хъ» ялдаса байбихьани,
«БацI» буго дир синоним.
«Хъ» хисун «ЦI» хъванани,
Дарсиде ахIулеб жо.

description:
Берзулаб диктант

Мадугьалас пастIаниб пер, ражипер ва охцер бекьула.
Салам-каламалдаса хадуб гьеб кагътида букIана къокъаб зигарабай.
Ццидал къали гьекъечIес бакъул кеп босуларо.

description:
ЦIияб тема

Жидер магIнаялде ва гIуцIиялде балагьун нахърилълъиналъул рагIаби гьечIого журарал нахърилълъарал предложениял рукIуна батIи-батIиял тIаджурараллъун:
Подлежащеелъун тIаджубараб
Хъвалсараб дополнениелъун тIаджубараб
Определениелъун тIаджубараб
ХIаллъун (ишалъул куцлъун, гIилла-мурадлъун, бакIлъун, заманлъун, шартIияб ва уступительнияб) тIаджубараб.

alt: Подлежащеелъун тIаджубараб предложение

description:
Подлежащеелъун тIаджубараб предложение

Цо рагIи подлежащеелъун ккезе бегьулеб гIадин, тIубараб предложениеги ккезе бегьула. Гьебги букIине бегьула ункъабго падежалда: аслияб, актив,кьовул,жинда.
Гьединаб предложение рикIкIуна подлежащеелъун тIаджубараб.
ТIаджубараблъун гьеб теялъе гIилла:
 бетIералда бараб букIин
БетIераб предложениялдаса лъураб суалалъе жаваблъун бачIин
Жиб нахъбилълъараблъун ккей.

Масала:
Эбелалъул макьу цIуни лъималазул борч буго.
Риидал борохь бихьарав хасало гIарщикьа хIинкъула.

Подлежащеелъун тIаждубараб предложениялъул сказуемоелъун ккун букIуна глаголияб цIар яги причастие.
  Союз рагIаби гьечIого жубараб нахъбилълъараб предложение тIаджубараб предложениелъун рикIкIине ккани, гьениб тIаджубараб предложениялъул сказуемоялде буссараб хасаб подлежащее, ялъуни сказуемое букIине ккола.

description:
Баян гьабулеб диктант

РекIелъ квешаб къасд бугес къабихIаб жо гьабуларо.
ЛъикIаб махщел бугесе бокьула жиндирго хIалтIи.
ЛъикIлъи гIемер гьабурасда квешаб къо бихьуларо.
ГIемерал сапарал гьарурав гIакълу тIокIав вукIуна.

description:
Дарсил хIасилал гьари

Подлежащеелъун тIаджубараб предложение бате:
А) ВатIан цIунизе унел эбелалъ тIоритIула.
Б) Эбел армиялде унев вас тIовитIизе ана.
В)Гьасул рагьу рагьуге гьасул ригь беццуларес.

alt: Рокъобе хIалтIи § 53 хIалтIи 195

description:
Рокъобе хIалтIи

                                                  § 53
                                              хIалтIи 195

title: ПОДЛЕЖАЩЕЕЛЪУН Т1АДЖУБАРАБ ПРЕДЛОЖЕНИЕ


file_name: Одуванчик.pptx

description:
Одуванчик

Подготовил страницу
для проекта
Суслопаров Роман
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Желтенький цветочек, который превращается в парашютик

           ЗагадкаЕсть один такой цветок,Не вплетешь его в венок.На него подуй слегка: Был цветок - и нет цветка.
   ОДУВАHЧИKОтчего пpохладно сталоОдуванчику в боpу?Оттого, что пpошлой ночьюОблысел он на ветру!             Т.Белозёров

      На зелёной тонкой ножке                                Рос  цветок молодой,
      Жёлтый, яркий – яркий,
      Как огонь палящий..
       И вдруг, через два денёчка
       Облысела вся  головка.
               Суслопаров Роман

description:
Цветок -очиток

 В увядающем осеннем саду яркое пятно                                                                                соцветий у куртины очитка видного                                                                                выглядит свежим и красочным –                                                                                ему даже небольшие морозы не страшны!
      Ковёр из обриеты. Полюбуйся – красота!

intro: Стихи детей и поэтов, красивые иллюстрации

tags: Стихи детей и поэтов

title: Одуванчик


file_name: Выступление.Смешанное обучение.pptx

description:
Волошинова Е.Я., заместитель директора по УВР

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКА
ГОРЛОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ «ИНТЕЛЛЕКТ»

ГОРЛОВКА, 2019

Мы лишаем детей будущего, если
продолжаем учить сегодня   так,
как учили этому вчера.
Джон Дьюи

description:
История вопроса

Смешанное обучение более 25 лет широко используется в США и Европе.
Американская организация Innosight Institute (www.innosightinstitute.org) с 2007 года изучает опыт реализации технологии смешанного обучения в школах Америки.
По прогнозам, к 2019 году, примерно 50% курсов средней школы США будут в Интернете .
В 2012-13 учебном году впервые в российском образовании
был начат  инновационный проект по апробации моделей
смешанного обучения на основе  ресурса  НП  «Телешкола».

alt: Что это такое? Смешанное обучение, или blended learning, – современная образовательная технология, в основе которой лежит концепция объединения технологий «классно-урочной системы» и технологий электронного обучения,…

description:
Что это такое?

Смешанное обучение, или blended learning, – современная образовательная технология, в основе которой лежит концепция объединения технологий «классно-урочной системы» и технологий электронного обучения, базирующегося на новых дидактических возможностях, предоставляемых ИКТ и современными учебными средствами.

alt: Смешанное обучение помогает учителю: расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма…

description:
 Смешанное обучение помогает учителю:

расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
стимулировать формирование активной позиции обучающегося: повышение его мотивации, самостоятельности, социальной активности, в том числе в освоении учебного материала, рефлексии и самоанализа и, как следствие, повышение эффективности образовательного процесса в целом;
трансформировать стиль педагога: перейти от трансляции знаний к интерактивному взаимодействию с учениками, способствующему  конструированию обучающимся собственных знаний;
индивидуализировать и персонализировать образовательный процесс, когда учащийся самостоятельно определяет свои учебные цели, способы их достижения, учитывая свои образовательные потребности, интересы и способности, а учитель выполняет роль помощника и наставника.

alt: Модель смешанного обучения это единый, целостный учебный процесс, предполагающий, что часть познавательной деятельности обучающихся проводится на уроке под непосредственным руководством учителя, а часть деятельности обучающихся,…

description:
Модель смешанного обучения

это единый, целостный учебный процесс, предполагающий, что часть познавательной деятельности обучающихся проводится на уроке под непосредственным руководством учителя, а часть деятельности обучающихся, выносится на дистанционную форму, с преобладанием самостоятельных видов работ индивидуально или совместно с партнерами в малой группе сотрудничества.

alt: Смешанное обучение позволяет решить ряд задач: 1) расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также…

description:
Смешанное обучение позволяет решить ряд задач:

1) расширить образовательные возможности обучающихся за счёт увеличения доступности и гибкости образования, учёта их индивидуальных образовательных потребностей, а также темпа и ритма освоения учебного материала;
2) стимулировать формирование субъектной позиции обучающегося;
3) трансформировать стиль педагога;
4) персонализировать образовательный процесс.

alt: Смешанное обучение формирует 1)умение самостоятельно планировать деятельность; 2)умение эффективно организовывать деятельность, ориентируя ее на конечный результат; 3)умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за…

description:
Смешанное обучение формирует

1)умение самостоятельно планировать деятельность;
2)умение эффективно организовывать деятельность, ориентируя ее на конечный результат;
3)умение принимать решения, делать осознанный выбор и нести за него ответственность;
4)умение работать в информационном пространстве:
а) отбирать информацию в соответствии с темой;
б) навык самостоятельной поисковой деятельности.
.

alt: Смешанное обучение формирует 5) навык аналитической деятельности – умение структурировать полученную информацию и использовать адекватно поставленной задаче; 6) навык презентации результатов деятельности с использованием различных…

description:
Смешанное обучение формирует

5) навык аналитической деятельности – умение структурировать полученную информацию и использовать адекватно поставленной задаче;
6) навык презентации результатов деятельности с использованием различных информационных технологий;
7) навык рефлексии, способствующий успешному функционированию субъекта в любой деятельности.

description:
Основные преимущества смешанного обучения

Каждый обучающийся получает возможность освоить нужные знания и умения в удобном формате.

Преподаватели могут извлечь максимум из возможностей планирования и преподавания.

description:
Общие рекомендации, как сделать смешанное обучение эффективным

1. Смешанное обучение всегда должно быть четко целенаправленным.
2. В основе разработки смешанного обучения должен лежать системный подход.
3. Нужно с самого начала продумывать стратегию, с помощью которой будет оцениваться эффективность обучения.
4. Нужно хорошо понимать свою аудиторию.
5. Лучше использовать такие методы, как коучинг, практические очные мастерские, онлайновые симуляции, обмен лучшими практиками, совместную работу и постоянную оценку результатов.
6. Оптимальное соотношение методов: 10% формального обучения и самостоятельного чтения; 20% обратной связи и 70% неформального обучения и практических заданий.

alt: Смешанное обучение – школа будущего

description: Смешанное обучение – школа будущего

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация, выступление на семинаре "Смешанное обучение"


file_name: 3.0 Международные организации по защите окружающей среды.pptx

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ООН. СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА. НАУЧНЫЕ И УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ.

Заманхан Абай Султанулы

description:
ЮНСЕД

Конференция ООН по окружающей среде и развитию (КОСР) - United Nations Conference on Environment and Development (UNCED). Год создания: 1989г. Участники: государства-члены ООН. Цели: взаимодействие государств по ключевым проблемам (защита атмосферы, охрана земельных и водных ресурсов, использование новых методов биотехнологии, приостановка деградации окружающей среды). Основная деятельность: подготовка национальных отчетов и рабочих программ

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

alt: ПРООН Программа ООН по развитию -

description:
ПРООН

 Программа ООН по развитию - United Nations Development Programme (UNDP). Год создания: 1965г. Участники: 189 государств. Цели: помощь развивающимся странам в построении более эффективной экономики и рационального использования природных ресурсов. Основная деятельность: проведение исследований природных ресурсов, создание на местах учебных учреждений и материально-технической базы для проведения прикладных исследований.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
КУР

Комиссия ООН по устойчивому развитию - United Nations Commission on Sustainable Development (CSD). Год создания: 1992 г. Участники: 53 государства с правом голоса (Африка 13, Азия 11, Восточная Европа 6, Латинская Америка и Карийский бассейн 10, Западная Европа и др. 13). Цели: содействие процессу устойчивого развития на национальном и международном уровнях. Основная деятельность: привлечение внимания к проблемам охраны окружающей среды; помощь в улучшении деятельности ООН в области охраны окружающей среды и развития; поощрение проведения семинаров и конференций

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
ВОЗ

Всемирная организация ООН по вопросам здравоохранения World Health Organisation (WHO) - Всемирная организация здравоохранения. Год создания: 1946г. Участники: государства члены ООН. Цели: охрана и улучшение здоровья человека посредством контроля и управления негативным воздействием на окружающую среду. Основная деятельность: проведение мероприятий по оздоровлению окружающей среды, в том числе обеспечение безопасности использования химических препаратов, оценка и контроль за уровнем загрязнения, защита от радиоактивного облучения, оценка влияния изменений климата на здоровье человека; разработка Глобальной стратегии охраны здоровья и окружающей среды.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
МСОП

Международный союз охраны природы - Всемирный союз охраны природы - International Union for Nature Conservation (IUCN) – The World Conservation Union.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
ИМО

Международная морская организация (специализированное агентство ООН до 22.05.82 -Межправительственная консультативная морская организация - Inter-Govemmental Maritime Consultative Organisation) - International Maritime Organisation (IMO).

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
ЮНИДО

Программа ООН по промышленному развитию - United Nations Industrial Development Organisation (UNIDO)

Заманхан Абай Султанулы

description:
ЭСКАТО

Экономическая и социальная комиссия для Азии и Тихого океана - Economic and Social Commission for Asia and the Pacific (ESCAP)

Заманхан Абай Султанулы

alt: Однако все выше перечисленные организации, а так же другие природоохранные организации не всегда имеют возможность следить за всеми изменениями происходящими в окружающей среде и тут…

description:
Однако все выше перечисленные организации, а так же другие природоохранные организации не всегда имеют возможность следить за всеми изменениями происходящими в окружающей среде и тут им на помощь приходят СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА И НАБЛЮДЕНИЯ. Самые известные среди них: Всемирный центр мониторинга охраны природы - World Conservation Monitoring Centre (WCMC) Год создания- 1981 г. Участники: МСОП, ВВФ. Цели: поддержка программ охраны природы и устойчивости развития посредством предоставления полной и новейшей информации, основанной на результатах научных исследований и анализа. Основная деятельность: формирование баз данных по видам растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения; по место обитанию особого значения; по охраняемым территориям и участкам международного значения, оказание помощи в создании национальных информационных центров; предоставление доступа к данным через международные электронные сети и т.д.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Глобальная информационная база данных о ресурсах (ГРИД-ЮНЕП)

 Global Resource Information Database (CRID-UNEP). Год создания: 1985г. Участники: страны-члены ООН. Цели: сбор и распространение данных о состоянии окружающей среды. Основная деятельность: обеспечение доступа к новейшим технологиям управления данными по окружающей среде; предоставление странам возможности использования технологии ГРИД для оценки и управления окружающей средой на национальном уровне; разработка методологии и процедуры обработки анализа данных в локальном, региональном и глобальном масштабах; предоставление данных для проведения сравнительных исследований и принятия решений.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
Европейская сеть по информации и наблюдению за окружающей средой

– European Environment Information and Observation Network. Год создания: 1990г. Участники: государства члены Европейского Союза. Цели: предоставление объективной и надежной информации, необходимой для принятия мер по охране окружающей среды, оценки эффективности таких мер; информирование общественности о состоянии окружающей среды. Основная деятельность: объединение национальных сетей, осуществление информационного сотрудничества по отдельным проблемам охраны окружающей среды (качество воды, воздуха и других).

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
Информационная система по законодательству в области охраны окружающей среды

Environmental Law Information System (ELIS). Год создания: 1970г. Участники: организации члены МСОП. Цели: сбор, обработка и распространение информации о правовых аспектах, юридической литературе и документах об охране окружающей среды. Основная деятельность: создание системы библиографических ссылок и банка данных о документах, содержащихся в фонде (тип документа, область использования, сфера полномочий, доступный язык, указание на содержание); ведение списков видов фауны и флоры, упомянутых в тексте законодательных актов; формирование базы данных по охраняемым территориям; публикация обзорного издания по международным соглашениям, экологическому законодательству Европейского сообщества, предоставление информационных услуг.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

alt: International Environmental Information

description:
International Environmental Information System (INFOTERRA)

Международная информационная система по окружающей среде (ИНФОТЕРРА). Год создания: 1977г. Участники: 149 стран. Цели: содействие установлению контактов между источниками и потребителями информации, обмен данными по проблемам окружающей среды, объединение информационных ресурсов. Основная деятельность: предоставление информационных, посреднических и консультативных услуг; осуществление программ обучения и профессиональной подготовки; создание сети национальных и региональных координационных центров, издание справочного регистра, тезауруса, специализированных изданий.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Значительно упростилось и усилилось взаимодействие между различными природоохранными организациями, появилась возможность координации действий по защите окружающей среды. У различных НАУЧНЫХ И УЧЕБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ появилась возможность обмениваться опытом и организовывать совместную работу по различным вопросам касающимся охраны окружающей среды и экологии. Важнейшими из них являются: Европейская научно-исследовательская организация по окружающей среде – European Environmental Research Organization (EERO). Год создания: 1990г. Цели: содействие в развитии наук об окружающей среде, использование новейших технологий, создание системы экологического обучения.

Заманхан Абай Султанулы

alt: World Resources Institute (WRI)

description:
World Resources Institute (WRI)

Институт мировых ресурсов (ИМР) –Год создания: 1982 г. Цели: предоставление научной информации о мировых ресурсах и условиях окружающей среды, анализ проблем и разработка творческих проектов по тенденциям развития. Основная деятельность: осуществление проектов по таким направлениям, как негативные последствия нерационального управления природными ресурсами, проблемы состояния ресурсов и окружающей среды; сбор и распространение информации; предоставление данных и материалов средствам массовой информации; издание отчетов и информации об условиях и тенденциях формирования ресурсов.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
United Notions Institute for Training and Research (UNFTAR).

Институт ООН по профессиональной подготовке и научным исследованиям - Год создания: 1965г. Цели: подготовка персонала, в первую очередь из развивающихся стран, для последующей работы в системе ООН или национальных службах, связанных с деятельностью ООН. Основная деятельность: обучение на базе методологии геоинформационных систем (ГИС), включая методологию принятия решений, управление геосистемами, организация и управление сетями и системами, практика переговоров, подготовка в области реализации положений международных договоров, в частности, Конвенции об изменении климата, Регистра потенциально токсичных химических веществ; программа правовой подготовки и международных переговоров.

Заманхан Абай Султанулы

description:
International Academy of the Environment.

Международная академия окружающей среды - Год создания: 1990г. Цели: обучение, профессиональная подготовка и консультирование по вопросам управления окружающей средой. Основная деятельность: проведение курсов интенсивной подготовки, семинаров и учебных занятий для руководителей из общественного и частного секторов экономики стран Центральной и Восточной Европы, развивающихся стран, обучение навыкам поиска решений конкретных проблем окружающей среды и развития; использования различных форм обучения (семинары, дискуссии, деловые игры).

Заманхан Абай Султанулы

alt: International Society for Ecological

description:
 International Society for Ecological Economics (ISEE).

Международное общество экологической экономики -Год создания: 1990г. Участники: 500 членов из 49 стран мира. Цели: поддержка инновационного подхода к изучению экологической экономики. Основная деятельность: координация составления учебных и образовательных программ.

Заманхан Абай Султанулы

description:
International Arctic Science Committee (IASC).

Международный Арктический научный комитет (МАНК) - Год создания: 1940 г. Цели: поддержка и содействие сотрудничеству по всем аспектам арктических исследований. Основная деятельность: обмен информацией, проведение конференций и семинаров.

Заманхан Абай Султанулы

description:
- International Institute for Environment and Development (IIED)

Международный институт по окружающей среде и развитию. Год создания: 1971 г. Цели: содействие в создании моделей устойчивого развития посредством проведения научных исследований, предоставления консультаций и информации, организации профессиональной подготовки и обучения. Основная деятельность: реализация научно-исследовательских программ по роду актуальных проблем устойчивого развития (населенные пункты, устойчивое сельское хозяйство, планирование и управление окружающей средой, лесное хозяйство, экономика окружающей среды, изменение климата, засушливые земли); подготовка рекомендаций для руководителей; сотрудничество с правительственными и международными организациями.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Independent University of Environmental & Political Sciences (IIUEPS).

Год создания: 1992 г. Цели: содействие формированию нового мировоззрения и образа жизни, основанных на приоритете общечеловеческой ценности окружающей среды и принципах концепции устойчивого развития общества; создание системы эколого-гуманитарного образования на основе лучшего российского и зарубежного опыта; подготовка специалистов по экологическому менеджменту, экологической политике и праву, экономике природопользования, журналистики. Основная деятельность: негосударственное учебное заведение по подготовке специалистов (бакалавриат, магистратура, аспирантура); реализация научно- исследовательских программ по актуальным проблемам устойчивого развития; сотрудничество с правительственными и неправительственными, отечественными и международными организациями.

Заманхан Абай Султанулы

alt: European Coundl on Environmental

description:
European Coundl on Environmental Law (CEDE).

Европейский совет по природоохранному праву- Год создания: 1974г. Участники: 8 государств Западной Европы. Цели: содействие развитию и изучению природоохранного права в странах Европы и другие.

Заманхан Абай Султанулы

description:
МЕЖПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ, НЕ ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫЕ И ФИНАНСОВЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНИМАЮЩИЕСЯ ВОПРОСАМИ ОХРАНЫ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Заманхан Абай Султанулы

description:
Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD).

ОЭСР - Организация экономического сотрудничества и развития - Год создания: 1961 г. Участники: 24 государства. Цели: содействие экономическому и социальному развитию. Основная деятельность: анализ и решение проблем охраны окружающей среды (загрязнение воздуха, управление опасными отходами, обработка промышленных отходов, обмен информацией); принятие рекомендаций по отдельным аспектам охраны окружающей среды; предоставление консультативных услуг, финансовой и технической помощи; обмен информацией.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

alt: The Arctic Council Арктический

description:
The Arctic Council

Арктический Совет - Год создания: 1996г. Участники: Канада, Дания, Финляндия, Исландия, Норвегия, Российская Федерация, Швеция, США, постоянными участниками также являются Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации (RAPON), Инуитская циркумполярная конференция (Inuit Circumpolar Conference (ICC)) и Совет Саамов (Saami Council). Цели: обеспечение механизма решения общих вопросов и развития, касающихся правительств Арктических стран и народов Арктики; обеспечить развитие и координацию сотрудничества взаимодействие арктических стран по проблемам Арктики; руководить и координировать программы, созданные под эгидой АЕПС; определить мандат, а также осуществлять руководство и координацию программой устойчивого развития Арктики; распространять информацию, содействовать образованию и стимулировать интерес к арктическим проблемам. Основная деятельность: охрана окружающей среды Арктики и устойчивое развитие как средство улучшения экономического, социального и культурного благополучия Севера; интеграция программ АЕПС

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

alt: Arctic Monitoring and Assessment

description:
Arctic Monitoring and Assessment Programme(AMAP).

АМАП - Программа по арктическому мониторингу и оценке состояния окружающей среды. Год создания: 1991 г. Участники: члены арктического Совета. Цели: представление достоверной и необходимой информации о состоянии и угрозах окружающей среды Арктики, предоставление научных консультаций о действиях, которые должны быть предприняты для поддержки усилий правительств арктических стран для осуществления корректировочных и предупредительных действий, касающихся загрязнителей. Основная деятельность: подготовка оценки состояния арктической среды с учётом устойчивых органических соединений, радионуклидов, тяжёлых металлов и закисляющих веществ; исследование вопросов загрязнения углеводородами, изменения климата, озонового слоя и ультрафиолетовой радиации; мониторинг и оценка источников загрязнения в арктическом регионе и в более низких широтах; исследование путей распространения загрязнителей в Арктику, уровни, направления, длительность существования и их влияние на арктические экосистемы и народонаселение.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Conservation of Arctic Flora and

description:
Conservation of Arctic Flora and Fauna (CAFF).

КАФФ - Программа по охране арктической флоры и фауны - Год и место принятия: 1992 г., Оттава, Канада. Участники: 8 государств Арктического региона. Цели: сохранение арктической флоры и фауны, их разнообразия и условий обитания; защита Арктических экосистем от угрозы негативного воздействия; улучшение законодательства, норм и практики по сохранению и управлению Арктикой; интеграция интересов Арктики в глобальном природоохранном контексте. Основная деятельность: сохранение арктического биоразнообразия; интеграция коренного населения и его знаний в КАФФ; разработка и выполнение стратегий и планов действий по охране природы, например, для Циркумполярной сети охраняемых территорий (Circumpolar Protected Areas Network, CPAN); анализ и разработка рекомендаций по предотвращению угрозы биоразнообразию в Арктике; картографирование традиционных экологических знаний о белуге и т.д.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Regional Environmental Centre for

description:
Regional Environmental Centre for Central and Eastern Europe (REC).

РЭЦ - Региональный центр по окружающей среде для Центральной и Восточной Европы. Год создания: 1990г. Участники: 15 государств Центральной и Восточной Европы (Албания, Босния и Герцеговина, Болгария, Хорватия, Чешская Республика, Эстония, Венгрия, Латвия, Литва, Македония, Польша, Румыния, Словакия, Словения и Югославия), США, Комиссия Европейских сообществ. Цели: содействие сотрудничеству между различными экологическими группами и движениями, оказание финансовой помощи в решении экологических проблем и проблем развития инфраструктуры экологических организаций. Основная деятельность: осуществление проектов по предотвращению деградации и восстановлению ресурсов окружающей среды; содействие развитию рыночной экономики; совершенствование навыков решения экологических проблем; экологическое образование и просвещение; обмен информацией.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Обеспокоены состоянием окружающей среды и в странах бывшего СССР. Это отражается в процессе СОТРУДНИЧЕСТВА В РАМКАХ СНГ: МЭС - Межгосударственный экологический совет - Inter-State Council on Ecology. Год создания: 1992г. Участники: (члены) руководители природоохранных ведомств 11 государств-членов СНГ: Азербайджанская Республика, Республика Армения, Республика Беларусь, Грузия, Республика Казахстан, Киргизская Республика, Республика Молдова, Российская Федерация, Республика Таджикистан, Республика Узбекистан, Туркменистан (1998г.). Цели: выполнение согласованных межгосударственных экологических программ, в первую очередь для ликвидации последствий экологических катастроф. Основная деятельность: осуществление координации и проведение согласованной политики в области экологии и охраны окружающей природной среды; проведение экологической экспертизы программ и прогнозов развития производительных сил, инвестиционных и прочих проектов; оказание содействия в разрешении экологических споров между сторонами; ведение межгосударственной Красной книги; определение условий и порядка участия сторон в выполнении обязательств по принятым ранее международным соглашениям в области экологии и охраны окружающей природной среды; международное сотрудничество.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Межпарламентская Ассамблея - Межпарламентская Ассамблея государств- участников Содружества Независимых Государств. Год создания: до 1992г. Участники: государства-члены СНГ. Основная деятельность: проведение встреч, достижение договорённостей, организация исследований. МЭК - Межгосударственный экономический комитет Экономического Союза - Inter-State Economic Committee of Economic Union. Интеграционный комитет - Integration Committee. Год создания: 1996г. Участники: Республика Беларусь, Республика Казахстан, Киргизская Республика, Российская Федерация.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Подводя итог данной работы можно констатировать то, что человечество наконец то осознало нависшую над собой опасность и стало принимать активные меры по предотвращению дальнейшего загрязнения…

description:
Подводя итог данной работы можно констатировать то, что человечество наконец то осознало нависшую над собой опасность и стало принимать активные меры по предотвращению дальнейшего загрязнения окружающей среды . Для реализации этих мер и были созданы различные международные организации. Их создание было, кроме того обусловлено и тем, что загрязнение окружающей среды приобрело глобальный характер и усилий отдельно взятых государств стало недостаточно для их решения. На данный момент в мире существует несколько групп организаций занимающихся охраной окружающей среды. Во- первых это организации системы ООН, во-вторых это различные межправительственные и неправительственные организации, в-третьих это системы мониторинга и наблюдения за состоянием окружающей среды, а также различные научные и учебные заведения занимающиеся изучением данной проблемы. Кроме того, необходимо отметить и то, что становится всё более очевидным, а именно необходимость более серьёзного взаимодействия между различным экологическими организациями для более действенной охран окружающей среды. А в целом необходимо отметить тот факт, что у человечества наконец то появился шанс выжить и самое главное не упустить этот шанс.

Заманхан Абай Султанулы

description:
Международные организации

1) ЮНСЕД

2)ПРООМ

3)КУР

4)ВОЗ

5)МСОП

Год создания: 1989г. Участники: государства-члены ООН. Цели: взаимодействие государств по ключевым проблемам (защита атмосферы, охрана земельных и водных ресурсов, использование новых методов биотехнологии, приостановка деградации окружающей среды). Основная деятельность: подготовка национальных отчетов и рабочих программ

Год создания: 1965г. Участники: 189 государств. Цели: помощь развивающимся странам в построении более эффективной экономики и рационального использования природных ресурсов. Основная деятельность: проведение исследований природных ресурсов, создание на местах учебных учреждений и материально-технической базы для проведения прикладных исследований.

). Год создания: 1992 г. Участники: 53 государства с правом голоса (Африка 13, Азия 11, Восточная Европа 6, Латинская Америка и Карийский бассейн 10, Западная Европа и др. 13). Цели: содействие процессу устойчивого развития на национальном и международном уровнях. Основная деятельность: привлечение внимания к проблемам охраны окружающей среды; помощь в улучшении деятельности ООН в области охраны окружающей среды и развития; поощрение проведения семинаров и конференций

Год создания: 1946г. Участники: государства члены ООН. Цели: охрана и улучшение здоровья человека посредством контроля и управления негативным воздействием на окружающую среду. Основная деятельность: проведение мероприятий по оздоровлению окружающей среды, в том числе обеспечение безопасности использования химических препаратов, оценка и контроль за уровнем загрязнения, защита от радиоактивного облучения, оценка влияния изменений климата на здоровье человека; разработка Глобальной стратегии охраны здоровья и окружающей среды

занимающаяся освещением проблем сохранения биоразнообразия планеты, представляет новости, конгрессы, проходящие в разных странах, списки видов, нуждающихся в особой охране в разных регионах планеты. Организация имеет статус наблюдателя при Генеральной Ассамблее ООН. Организация основана в 1948 году, её штаб-квартира расположена в городе Гланде (Швейцария). Союз объединяет 82 государства (в том числе и Российскую Федерацию в лице Министерства природных ресурсов и экологии), 111 правительственных учреждений, более 800 неправительственных организаций и около 10 000 учёных и экспертов из 181 страны мира.

Заманхан Абай Султанулы

alt: Заманхан Абай Султанулы

description: Заманхан Абай Султанулы

description:
1. ООН является:
А) универсальной международной межгосударственной организацией открытого типа общей компетенции;B) международной межгосударственной экономической организацией открытого типа;C) государственной торгово-экономической организацией открытого типа;D) все ответы верны.E)2. Центральные учреждения ООН расположены:A) в Нью-Йорке;B) в Женеве;C) в Вене;D)E) все ответы верны.3. Значительное присутствие учреждений ООН отмечается:A) в Женеве;B) в Вене;C) в Найроби;D)г) все ответы верны4. ООН была основана:A) в 1945 году представителями 51 страны;B) после Второй мировой войны представителями 23 стран;C) в конце ХХ века;D) E)верны все ответы.5. Целями ООН являются:A) поддержание мира и безопасности во всем мире;B) развитие дружественных отношений между странами и оказание содействия социальному прогрессу;C) улучшение условий жизни и положения дел в области прав человека;D) E)все ответы верны.6. Основы деятельности ООН и ее структура разрабатывались:A) в годы Второй мировой войны ведущими участниками антигитлеровской коалиции;бB) в годы Первой мировой войны представителями ведущих мировых держав;в) Cпосле окончания Второй мировой войны представителями развитых стран;г) всDе ответы верны.7. ВпеEрвые термин «Объединенные нации» был впервые использован:A) в Декларации Объединенных наций, подписанной 1 января 1942 года во время проведения Вашингтонской конференции;B) в Конвенции о мирном разрешении международных столкновений на международной конференции в Гааге в 1899 году;C) верны ответы а) и б);D) нет верного ответа.E)8. Основой для будущей Организации Объединенных наций:A) стала Гаванская Хартия;5B) Декларация Объединенных наций, подписанная на Вашингтонской конференции;C) Конвенция о мирном разрешении международных столкновений;D) нет верного ответа.E)9. Устав ООН разрабатывался:A) на Вашингтонской конференции в 1942 году;B) на Конференции ОНН в Сан-Франциско в 1945 году;C) на Конференции ОНН по торговле и занятости в 1947 году в Гаване;D) нет верного ответа.E)10. Устав ООН был подписан:A) 26 июня 1945 года;B) 24 октября 1945 года;C) 1 января 1942 года;D) нет правильного ответа.
E)

   Заманхан Абай Султанулы

title: Презентация на тему Международные организации и по защите окружающей среды


file_name: Горбатко О.В..pptx

alt: Лабораторная работа ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
Лабораторная работа

ИЗУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
И ТЕХНИЧЕСКОГО СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Концентрированное обучение.
Интерактивная доска.

Выполнила:
студентка группы HOZ-431
Горбатко О.В.

alt: Концентрированное обучение — особая технология организации учебного процесса, при которой осуществляется концентрация энергии и рабочего времени учащихся и педагогов на более глубоком изучении предмета за…

description:
     Концентрированное обучение — особая технология организации учебного процесса, при которой осуществляется концентрация энергии и рабочего времени учащихся и педагогов на более глубоком изучении предмета за счет объединения уроков в блоки, сокращения числа параллельно
изучаемых дисциплин
в течение дня и недели.

Описание технологии обучения,
ее сущность, цель

description:
Учебный блок — это занятие, включающее, как правило,
четыре урока, объединенных общей целью.

Основная учебно-организационная единица концентрированного обучения

alt: Достоинства концентрированного обучения

description: Достоинства концентрированного обучения

alt: Границы применения концентрированного обучения

description:
Великая цель образования – это не знания, а действия.
Г. Спенсер

Интерактивная доска
как современное средство обучения

alt: Фрагмент урока русского языка в 1 классе

alt: Электронный учебник

description: Электронный учебник

title: Описание технологии обучения и технического средства обучения: Концентрированное обучение. Интерактивная доска.


file_name: Безопасность на дорогах.ppt

description:
МКУ «Балезинский детский дом»

Безопасность на дорогах

Выполнила 5 группа
Руководитель Хачатрян Н.В.

description:
Многие действия в нашей повседневной жизни мы порой доводим до автоматизма, и переход дороги не исключение. И мы  задумались, как это нужно делать правильно?

Сначала мы пригласили в гости сотрудников полиции и прошли теорию

description:
Итак, мы узнали:
Когда мы идем по улице пешком, то являемся пешеходом. Ходить по улице разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, идем навстречу транспорту по обочине или краю дороги.
При переходе проезжей части не разговаривай по телефону, не слушай музыку.
Не играй вблизи дорог и на проезжей части улицы.
Дорогу нужно переходить под прямым углом и в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.

description: Нашли знак, который в Правилах дорожного движения именуется “Пешеходный переход” (в народе – просто “зебра”).

description:
Улицу без пешеходного перехода надо переходить там, где она просматривается в обе стороны.
Убедились в полной безопасности, подошли к краю проезжей части, прислушались, посмотрели налево, дошли до середины проезжей части. Теперь посмотрели направо, и закончили переход.

description:
А теперь идем к ближайшему перекрестку, где располагаются пешеходные светофоры .
Вспомнили теорию:
Никогда не переходи улицу на красный свет, даже если машин поблизости нет.
Как только загорелся зеленый свет, не "бросайся" с тротуара на дорогу. Бывает, что у машины неисправны тормоза, и она может неожиданно выехать на пешеходный переход.
Переходить дорогу надо спокойно. Переходи, а не перебегай!

alt: Дожидаемся зеленого сигнала пешеходного светофора и

alt: Типичные дорожные "ловушки". 1

description:
Типичные дорожные "ловушки".
1. Главная опасность - стоящая машина!Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

description:
Типичные дорожные "ловушки".

И у светофора можно встретить опасность.Сегодня на дорогах города мы постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают Правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому недостаточно ориентироваться
 на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. "Пустынную" улицу дети часто перебегают неглядя.На улице, где машины появляются редко дети, выбегают  на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться - и только тогда переходить улицу.
Стоя на осевой линии, помните: сзади может оказаться машина!Дойдя до осевой линии и остановившись, пешеходы обычно следят только за машинами, двигающимися с правой стороны, и забывают об автомобилях проезжающих у них за спиной. Испугавшись, человек может сделать шаг назад - прямо под колеса машины. Если пришлось остановиться на середине дороги, надо быть предельно внимательным, не делать ни одного движения, не убедившись в безопасности.

description:
Клянусь!
Ходить только по тротуару и не ходить по проезжей части.
Переходить улицу только там, где положено и никогда не перебегать в неположенном месте.
Переходить улицу на зеленый свет светофора и никогда не ходить на красный свет!

Клятва юного пешехода

description:
Мы  соблюдаем правила
дорожного движения!
А ты?

title: Безопасность на дорогах


file_name: Презентация Лучший наставник.pptx

alt: Проект Мой наставник - Александр

description:
Проект
Мой наставник -Александр Валерьевич Кочегаров

Государственное учреждение Республики Коми "Детский дом № 3
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" г. Сыктывкара
 ("Бать-мамтöм да бать-мам дöзьöртöгкольöмчелядьлы 3 №-а челядь керка" Сыктывкарын Коми Республикаса канму учреждение)

Автор: Попов Артур, воспитанник
Куратор:
Полина Е.М., воспитатель

Сыктывкар
2023

description:
Сыктывкар
2023

«Мир опять раскален до предела.
  И детей, как когда-то отцов,
  Обучает военному делу
  Полковник в отставке Кочегаров.

И в шестьдесят такой вы молодой,Всё тот задор и та же ясность взора!
Поставь сегодня Вас в армейский строй,
То вы ещё бы многим дали фору»

description:
Настоящий наставник лишь тот
Кто вперед за собою ведет.

И преграды брать учит в пути
Чтоб к цели заветной идти.

description:
Было больно, было сложно,
Порой хотелось все сломать.

Сыктывкар
2023

Но вы как будто неотложка,
Нас заставляли вновь вставать

alt: И разборку, и сборку винтовки,

description:
И разборку, и сборку винтовки,
По команде: «Огонь! Пли!»

Сыктывкар
2023

Поначалу мы были неловки,
Но моментом освоить смогли

description:
Мы построились на строевую
Все ребята по струнке стоят

Честь отдал командиру полковник
Словно он принимает парад

alt: Тренер наш, вы – сила, ум и смелость

description:
Тренер наш, вы – сила, ум и смелость.
Вы для нас – как истинный герой!

В вас есть совершенство, шик и зрелость,
Силы дух, характер золотой!

description:
Задачу нам поставил четко
И первый в жизни дал урок,

В учеников вложил все силы,
Терпение и мастерство.

description:
Спасибо Вам за ценные уроки,
За то, что в мир истории ввели.

В походе к знаньям мы не одиноки –
За Вами век за веком мы прошли.

alt: Он сам себя всех строже судит.

description:
Он сам себя всех строже судит.
Он весь земной, но рвется ввысь.
Не счесть, пожалуй, сколько судеб
С его судьбой переплились.

Павел К.- Сибирский юриди-ческий институт МВД

Ф. Артур - Рязанское  высшее воздушно-десантное командное училище

Юлия Ш.  -  Санкт-Петербургский университет МВД России Следственного комитета

Юрий Д. - Санкт-Петербургский университет МВД России

К. Аркадий - Балтийский государст-венный технический университет

Павел П. –            Краснодарское высшее военное авиационное училище лётчиков

alt: Николай К. Военная академия связи

description:
Николай К. Военная академия связи
Им. С.М. Буденного

Алексей А.
Рязанское гвардейское высшее воздушно-десантное командное училище

Илья Н.
Военно-воздушная академия им.
Н.Е. Жуковского

Александр Г. – Санкт-Петербургский университет гражданской авиации

Санкт-Петербургский университет МВД России

Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А.В.Хрулева

Военная академия Ракетных
 войск стратегического
 назначения
 имени Петра Великого

intro: презентация на конкурс "Лучший наставник года"

tags: Лучший наставник

title: ММой наставник -Александр Валерьевич Кочегаров


file_name: турнир знатоков.pptx

description:
Среди групп 2 курса:
.

Литературная игра «Турнир Знатоков»

description:
Иван Бунин «Слово», 1915г.

Молчат гробницы, мумии и кости, -
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный – речь.

description:
I тур: «Визитная карточка»

Каждая команда представляет себя: название, девиз, визитная карточка
Учитывается творческий подход, соответствие теме «литература».

МАХ.Б. 3

description:
II тур: «Закончи пословицу»

Лучше синица в руке,
Маленькое дело лучше
Семь раз отмерь,
Один в поле
Как аукнется,
Друзья познаются
Терпенье и труд
Куй железо

description:
Правильные ответы:

Лучше синица в руке, чем журавль в небе
Маленькое дело лучше большого безделья
Семь раз отмерь, один-отрежь
Один в поле не воин
Как аукнется, так и откликнется
Друзья познаются в беде
Терпенье и труд все перетрут
Куй железо пока горячо

alt: Мы люди не гордые, нету хлеба… 2

description:
1. Мы люди не гордые, нету хлеба…
2. Ищи женщину не в хороводе…
3. На Бога надейся, …
4. Не буди лихо, …
5.Не рой яму другому, …
6. Человек без друзей, …
7. Глазам страшно, …
8. Семь бед…

description:
1.Мы люди не гордые, нету хлеба, давай пироги.
2.Ищи женщину не в хороводе, а на огороде.
3. На Бога надейся, а сам не плошай.
4. Не буди лихо, пока оно тихо.
5. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.
6. Человек без друзей, что дерево без корней.
7. Глазам страшно, а руки делают.
8. Семь бед, один ответ.

description:
III тур: «Кто кого? »

Литературное направление

Мах.б -  5

alt: Варианты ответов:

description: Варианты ответов:

description:
IV Тур: «Шерлок Холм»

Острижен по последней моде, как денди лондонский одет.
(Онегин, «Евгений Онегин» А.С. Пушкин)

alt: Светлые с проседью, жиденькие волосы ее, по обыкновению жирно смазанные маслом, были заплетены в крысиную косичку и подобраны под осколок роговой гребенки, торчавшей на ее…

description:
Светлые с проседью, жиденькие волосы ее, по обыкновению жирно смазанные маслом, были заплетены в крысиную косичку и подобраны под осколок роговой гребенки, торчавшей на ее затылке.
 (Алена Ивановна, «Преступление и наказание» Ф.М. Достоевский)

description:
	Дика, печальна, молчалива, как лань лесная, боязлива.
(Татьяна «Евгений Онегин» А.С. Пушкин).

description:
	Не родилась красавицей, но была по наружности женщина очень приятная. Ей от роду шел всего двадцать четвертый год; росту она была невысокого, но стройная, шея точно из мрамора выточенная, плечи круглые, грудь крепкая, носик прямой, тоненький, глаза черные, живые, белый высокий лоб и черные, аж досиня черные волосы. Выдали ее замуж за нашего купца не по любви
(Катерина Измайлова, «Леди Макбет Мценского уезда» Н.С. Лесков)

description:
	Он был задавлен бедностью, Он был до того худо одет, что иной, даже и привычный человек, посовестился бы днем выходить в таких лохмотьях на улицу.
 (Родион Раскольников «преступление и наказание» Ф, М. Достоевский)

description:
 Всем вор взял – что ростом, что лицом, что красотой, какую ты хочешь женщину, сейчас он ее, подлец, улестит, и улестит и до греха доведет.

(Сергей, «Леди Макбет Мценского уезда» Н.С. Лесков)

alt: Лет 32-33 от роду, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной цели, всякой сосредоточенности в чертах лица…мягкость была господствующим и основным выражением…всей…

description:
Лет 32-33 от роду, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной цели, всякой сосредоточенности в чертах лица…мягкость была господствующим и основным выражением…всей души».  Целыми днями лежит у себя на диване, ничем не занимаясь.
(Илья Ильич Обломов, И.А. Гончаров «Обломов»)

alt: Уже не ребенок, но еще не девушка»

description:
“черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая”, «Уже не ребенок, но еще не девушка»

Наташа Ростова, «Война и мир» Л.Н. Толстой

alt: Элен Курагина «Война и мир» Л.Н

description:
«однообразно-красивая улыбка», «мраморные плечи», «где вы – там разврат, зло»
(Элен Курагина «Война и мир» Л.Н. Толстой)

description:
Это "массивный, толстый молодой человек со стриженою головой, в очках" с "наблюдательным и естественным" взглядом.
 (Пьер Безухов «Война и мир»)

description:
V тур: «Театральный»

Команда получает карточку, на которой написана эмоция. С данной эмоцией необходимо прочитать стихотворение С. Есенина «Гой, ты Русь, моя родная»

Мах.б. 5

description:
VI тур: «Конкурс капитанов»

Выразительное прочтение лирического произведения.
Оценивается:
- Манера подачи
Выразительность
 Правильная постановка логического ударения
  -  Соблюдение пауз
Правильный выбор темпа
Соблюдение нужной интонации
Безошибочное чтение

alt: VII тур: «Числительные» Ваша задача назвать как можно больше произведений, в названии которых есть числительные

alt: VIII тур: Где родился, там и пригодился

description:
VIII тур: Где родился, там и пригодился

Каждой команде необходимо написать название жителей городов во мн. ч.
Например,
Котлас – котлашане, Архангельск – архангелогородцы и т.д.
1 бал за каждый правильный ответ

alt: Чебоксары – чебоксарцы Липецк – липчане

description:
Чебоксары – чебоксарцы
Липецк – липчане
Находка – находкинцы
Кинешма – кинешемцы
Тула – туляки

Ийошкор-Ола – йошкаролинцы
Курск – куряне
Саранск – саранчане
Гусь-Хрустальный – гусевчане
Казань – казанцы (ж.р. – нет)

Тюмень – тюменцы
Орел – орловчане
Кострома – костромичи
Вел. Устюг – Устюжане
Муром – муромляне

Якутск – якутяне
Смоленск – смоляне
Псков – псковичи
Мурманск – муромчане
Тобольск – тоболяки

alt: IX тур: «Дополнительные туры » 1

description:
IX тур: «Дополнительные туры »

 1. Не только левая или правая сторона тела человека, но и «домоуправительница» в книге Астрид Линдгрен
(Бок – Фрекет Бок)
2. У этой «народной» русской сказки автор все-таки есть  - Владимир Иванович Даль. Что это за сказка, героиня которой домашняя птица?
Курочка Ряба
3.Появлением какой сказки мы обязаны дочке К.И. Чуковского, которая не желала умываться?
«Мойдодыр»

description:
4. Какому северному писателю – сказочнику поставлен памятник
в Архангельске на Чумбаровке?
Степан Писахов
5. Поляки называют ее Ездина, чехи – Езинка, словаки – Ежи-баба. А как ее называем мы?
Баба Яга

6.Какую книгу написал профессор математики, логик Чарльз Лютвидж Доджсон, он же Льюис Кэррол?
Алиса в стране чудес

description:
7. Инициалы какой русской поэтессы состоят из трех букв «А»?
Анна Андреевна Ахматова

8. Инициалы какого знаменитого русского поэта, складываются в спортивный термин ПАС?
Пушкин Александр Сергеевич

alt: Любите родной язык и читайте книги:

description:
Любите родной язык и читайте книги:

На свете много стран больших
И много малых есть,
И для народностей любых
Язык свой – это честь.
А я судьбу благодарю,
Мне выше счастья нет,
Что вот по-русски говорю
Уже 17 лет.
Спокоен, весел и певуч,
Насмешлив и суров,
И беспощаден и могуч
И грозен для врагов.
Н. Белко «Русский язык»

intro: Литературная игра  - 10-11 кл

title: Турнир знатоков