file_name: Призма. Коробка - сувенир.ppt

alt: Школа дизайна Изобразительное искусство 2 класс

description: Дизайн – это художественное проектирование машин, приборов, интерьеров, предметов быта, одежды и многого другого.

description: Архитектура – это проектирование и строительство разнообразных сооружений: общественных и жилых зданий, башен, мостов, набережных и других объектов.

description: Призма – многогранник с двумя равными параллельными основаниями и боковыми гранями.

description: Архитекторы и дизайнеры создают на основе призм множество комбинаций. Очень многие предметы, которые нас окружают в повседневной жизни, - это призмы. От маленького ластика, предметов мебели, компьютерной и бытовой техники – до многоэтажных домов.

alt: Вырежи прямоугольник из альбомного листа размером 19 x 21

description:
С одного края отмерь 1см слева направо по верхней стороне листа, а затем по нижней стороне листа. Соедини отметки простым карандашом.

1см

1см

description:
1см

5см

Оставшуюся часть листа раздели на четыре части по 5 см сверху и снизу, соединив линиями.

5см

5см

5см

description: Отмерь по 5 см с левого и правого края листа, соедини линией.

description: Начерти клапаны: 1 с левой стороны, 3 с правой. Согни по линиям сгиба, проработав хорошенько их. Намажь клеем и склей.

alt: Удачной работы!

description: Удачной работы!

title: презентация по изо 2 класс по программе Сокольниковапо теме" Дизайн. Призма. Коробка - сувенир"


file_name: путешествие в сказку.pptx

alt: Телеграмма Я от дедушки ушел, Я от бабушки ушел,

description:
Телеграмма
Я от дедушки ушел,Я от бабушки ушел,Скоро буду у вас.

alt: Телеграмма Спасите, нас съел серый волк

description:
Телеграмма
Спасите, нас съел серый волк.

title: Путешествие в сказку


file_name: Презентация Россия сегодня. .pptx

alt: Презентация по истории на тему: «Россия сегодня»

description: Презентация по истории на тему: «Россия сегодня».

alt: Межгосударственные отношения России и

description:
Межгосударственные отношения России и США

Политический, идеологический и межнациональный кризис, охвативший Советский Союз в конце 1980-х годов, привёл к его распаду. США в этот период активно способствовали посткоммунистической трансформации России. 31 января — 1 февраля 1992 года Борис Ельцин нанёс свой первый визит в США в качестве президента независимой России. В Кэмп-дэвидской декларации, принятой по итогам встречи в верхах, Борис Ельцин и Джордж Буш-старший поставили символическую точку в «холодной войне». Во время следующего своего визита в США, состоявшегося 15-19 июня 1992 года, Ельцин в выступлении перед американским Конгрессом отчётливо обозначил переход от конфронтации к активному взаимодействию с западными странами. Американское направление стало преобладающим в российской внешней политике. Этим партнёрским отношениям, однако, нанесли заметный ущерб военная кампания НАТО против Югославии (24 марта — 10 июня 1999 года) и расширение НАТО на восток (12 марта 1999 года в альянс были приняты Чехия, Венгрия и граничащая с Калининградской областью России Польша).

alt: США был избран Джордж Буш-младший

description:
7 ноября 2000 года президентом США был избран Джордж Буш-младший. Его первый президентский срок, особенно до начала войны в Ираке, некоторые эксперты называли «историческим апогеем» российско-американских отношений, имея в виду беспрецедентно высокую степень сотрудничества в рамках «борьбы с исламизмом» и тесные личные связи Джорджа Буша-младшего и Владимира Путина.
Событием, предопределившим резкое сближение между Россией и Западом, стали террористические акты 11 сентября 2001 года, когда Россия без колебаний приняла сторону США. Кульминацией этого сближения стало участие России в антитеррористической коалиции, созданной США для подготовки и ведения войны против режима талибов в Афганистане, и подписание так называемой Римской декларации «Отношения Россия — НАТО: новое качество».

alt: Дальнейшему сближению между Россией и

description:
Дальнейшему сближению между Россией и США в этот период помешали сами США, объявив в декабре 2001 года об одностороннем выходе из Договора об ограничении систем противоракетной обороны. В ответ на выход США из Договора по ПРО Россия вышла из Договора СНВ-II, который был заменён более мягким Договором о сокращении стратегических наступательных потенциалов, подписанным в мае 2002 года.
Новый кризис в отношениях России и Запада был связан со вторжением США и их союзников в Ирак с целью свергнуть режим Саддама Хусейна в марте 2003 года. По оценке самого Путина, которую он дал на пресс-конференции 20 декабря 2012 года, российско-американские отношения испортились именно после вторжения войск США в Ирак в 2003 году и возникших на этой почве разногласий.

description:
29 марта 2004 года в ходе расширения НАТО на восток в альянс, вопреки дипломатическим усилиям России, были приняты Болгария, Румыния, Словакия и Словения, а также граничащие с Россией Эстония, Латвия и Литва. Расширение НАТО на восток в 2004 году Путин воспринял, по оценке газеты «Ведомости», как «личное предательство» со стороны президента США Джорджа Буша-младшего и премьер-министра Великобритании Энтони Блэра, которых Путин к тому времени считал своими друзьями и с которыми усиленно налаживал партнёрские отношения.
В августе 2008 года новый виток противостоянию России и США дала война в Грузии, по завершении которой Россия официально признала Южную Осетию и Абхазию независимыми государствами.

description:
Новый этап напряжённости между странами был вызван событиями на Украине и аннексией Крыма Российской Федерацией в 2014 году. В марте 2014 года администрация президента Обамы взяла курс на «системное сдерживание» России, сворачивание связей и ввела визовые, финансовые и имущественные санкции против ряда российских официальных лиц, депутатов Федерального собрания и предпринимателей, а также компаний и банков, которые с тех пор неоднократно продлевались и усиливались. С российской стороны принимались ответные меры — как зеркальные, так и асимметричные — по защите национальных интересов России в связи с недружественными действиями.
Победа Дональда Трампа на президентских выборах в США 8 ноября 2016 года породила в России надежды на улучшение российско-американских отношений. Дональд Трамп неоднократно заявлял о стремлении улучшить отношения с Россией, однако на практике американская администрация продолжила конфронтационную линию, используя против России экономические, военно-политические, пропагандистские и иные инструменты. По состоянию на конец июня 2019 года, различные санкции США действовали в отношении 288 российских граждан и 485 юридических лиц.

description:
15 декабря 2020 года президент России Владимир Путин направил поздравительную телеграмму Джозефу Байдену по случаю победы на выборах президента США.
26 января 2021 года Владимир Путин и Джозеф Байден впервые поговорили по телефону.
Основной итог переговоров – главы государств договорились продлить действие Договора о сокращении ядерных арсеналов (СНВ-3).

alt: Женеве (Швейцария) прошла первая встреча президента

description:
16 июня 2021 года в Женеве (Швейцария) прошла первая встреча президента России Владимира Путина и президента США Джозефа Байдена. Переговоры продлились в общей сложности 4,5 часа, включая перерыв.
По итогам саммита принято Совместное заявление президентов России и США по стратегической стабильности. В нем лидеры России и США подтвердили приверженность принципу, согласно которому в ядерной войне не может быть победителей и она никогда не должна быть развязана. Также в заявлении говорится, что Россия и США в ближайшее время запустят комплексный двусторонний диалог по стратегической стабильности, который "будет предметным и энергичным".

alt: События 2013-2014 гг, приведшие к госперевороту на

description:
События 2013-2014 гг, приведшие к госперевороту на Украине.

21 ноября 2013 года правительство Украины приостановило процесс подготовки к заключению соглашения об ассоциации с Евросоюзом, аргументировав это необходимостью более детального изучения и проработки комплекса мер. Кабинет министров Украины объяснил свое решение необходимостью развития экономических отношений с Россией и СНГ.

description: Сразу же после появления новости о решении правительства, в социальных сетях появились первые сообщения с призывами выйти на акцию протеста. Вечером на Площади Независимости (Майдане Незалежности) в центре Киева собрались около двух тысяч человек (на том момент в Киеве проживало 2 млн 900 тыс чел. – 0,07 %).

description: В первые дни акции протеста проходили достаточно спокойно: на главной киевской Площади Независимости (Майдане Незалежности) и Европейской площади находились от нескольких десятков человек (ночью) до нескольких сотен или пары тысяч (днем).

description: Но, 24 ноября ситуация изменилась, когда к началу запланированного митинга число людей на Европейской площади значительно увеличилось: до 30 тысяч, по данным милиции, и до 100 тысяч, по данным украинской оппозиции. Пока шел митинг, на Европейской площади установили палатки, а чуть позже колонна протестующих двинулась к зданию кабинета министров Украины и попыталась приблизиться к входу, который был оцеплен бойцами милицейского спецподразделения "Беркут". Со стороны митингующих в направлении кабинета министров полетели дымовые шашки, несколько раз воспользовались слезоточивым газом. Правоохранители в ответ тоже применили слезоточивый газ и достали дубинки — хотя, по версии МВД, милиция не била митингующих.

description:
28-29 ноября 2013 года в Вильнюсе (Литва) прошел саммит "Восточного партнерства", на котором так и не было подписано соглашение об ассоциации Украины с Евросоюзом.
В ночь на 30 ноября представители спецподразделения МВД "Беркут" разогнали протестующих в центре Киева. Во время разгона были задержаны 35 человек. На них составили административные протоколы и в последствии все они были отпущены. По данным медиков, пострадали 35 человек. Представители стран Запада тут же осудили жестокие действия правоохранительных органов.

description:
После разгона "евромайдана" акцент митингов сместился на требования отставки правительства и президента.
На фоне принятого 16 января 2014 года парламентом пакета законов, ужесточающих наказание за несанкционированные уличные акции, продолжающийся с ноября "евромайдан" перерос в ожесточенные схватки с милицией.
Радикально настроенные оппозиционеры захватили областные администрации в нескольких регионах на западе Украины, попытки захвата административных зданий предпринимались также в центральных и южных регионах страны.

description:
22 января появилась информация о первых жертвах беспорядков. Официально была подтверждена гибель двух участников столкновений с милицией. Причиной их смерти стали огнестрельные ранения.
Масштабные уличные беспорядки возобновились в Киеве 18 февраля, в день заседания Верховной рады, на котором оппозиция требовала вернуть парламентско-президентскую форму правления, восстановив конституцию 2004 года. Агрессивно настроенная толпа пыталась подойти к парламенту Украины, радикалы врывались в здания в центре Киева, жгли автомобильные покрышки, бросали в милиционеров камни и "коктейли Молотова". По данным милиции, радикалы впервые применили огнестрельное оружие.

description: По данным начальника департамента специальных расследований генпрокуратуры Украины Сергея Горбатюка, всего во время стычек 18-20 февраля погибли 78 участников Майдана, 278 получили ранения. При этом больше всего людей, около 50 человек, погибли 20 февраля на Институтской улице рядом с Майданом, следствие установило, что причиной их смертей стали огнестрельные ранения, причиненные автоматическим оружием. Кроме этого, по словам Горбатюка, за два дня противостояний были убиты 13 правоохранителей, 650 из них получили телесные повреждения.

description:
21 февраля 2014 года президент Украины Виктор Янукович объявил, что инициирует досрочные президентские выборы и возврат к конституции 2004 года с перераспределением полномочий в сторону парламентской республики. Также украинский лидер призвал начать процедуру формирования правительства национального доверия.
Позднее президент Янукович и представители оппозиции при посредничестве ЕС подписали соглашение об урегулировании.

description: 22 февраля Верховная рада приняла постановление, в котором заявила о "самоустранении неконституционным способом" президента Украины от выполнения конституционных полномочий и назначении внеочередных выборов президента Украины на 25 мая. Причем, хочу особо отметить, если верить Пресс-секретарю Президента Украины, Янукович в этот день находился в Харькове и давал интервью на местном телевидении. Т.е. в этот момент он находился на территории Украины, как принято говорить «с рабочей поездкой».

alt: Верховной рады исполняющим обязанности президента

description: 23 февраля постановлением Верховной рады исполняющим обязанности президента Украины был назначен спикер Рады Александр Турчинов.

alt: 27 февраля украинский парламент утвердил состав так называемого "правительства народного доверия", премьером стал Арсений Яценюк.

alt: Виктор Янукович на пресс-конференции в

description:
28 февраля Виктор Янукович на пресс-конференции в Ростове-на-Дону заявил, что никогда не признает решение парламента Украины о его отстранении от должности главы государства.
25 мая 2014 года на Украине прошли досрочные выборы президента. За высший государственный пост боролся 21 кандидат. Победу одержал самовыдвиженец миллиардер Петр Порошенко. За его кандидатуру проголосовали 54,7 % пришедших на участки избирателей.

description:
Ряд регионов на юго-востоке страны не признал легитимность новых киевских властей.
 В Донецкой и Луганской областях 11 мая состоялись референдумы о статусе регионов.
12 мая Донецкая и Луганская народные республики провозгласили себя суверенными государствами

alt: Крым не признал легитимность новой украинской власти

description: Крым не признал легитимность новой украинской власти. 11 марта 2014 года Верховный совет Крыма принял декларацию в поддержку независимости региона от Украины и намерении войти в состав РФ.

description:
16 марта на полуострове прошел референдум о дальнейшей судьбе региона. Большинство проголосовавших (96,77%) высказались за воссоединение с Россией. На основании результатов референдума и декларации в поддержку независимости 17 марта 2014 года Верховный совет Крыма принял постановление о независимости от Украины. 18 марта был подписан соответствующий договор с Россией.
21 марта был принят федеральный конституционный закон об образовании двух новых субъектов РФ — Республики Крым и города федерального значения Севастополь.

alt: Власти Украины начали в апреле 2014 года в

description:
Власти Украины начали в апреле 2014 года в Донбассе силовую операцию против недовольных произошедшим в феврале госпереворотом жителей региона.
12 февраля 2015 года в Минске прошли переговоры в "нормандском формате" по урегулированию в Донбассе канцлера ФРГ Ангелы Меркель, президента России Владимира Путина, президента Франции Франсуа Олланда и лидера Украины Петра Порошенко. Параллельно в белорусской столице прошли консультации контактной группы по урегулированию ситуации на Украине.

alt: По итогам встречи были приняты два документа —

description:
По итогам встречи были приняты два документа — Комплекс мер, направленный на имплементацию минских договоренностей, который приняла контактная группа по Донбассу, а также декларация в поддержку Комплекса мер, принятая лидерами "нормандской четверки".
Комплекс мер по выполнению Минских соглашений предусматривал «незамедлительное и всеобъемлющее прекращение огня в отдельных районах Донецкой и Луганской областей Украины и его строгое выполнение» с 00:00 15 февраля по киевскому времени, отвод тяжёлых вооружений обеими сторонами на равные расстояния в целях создания зоны безопасности, а также мониторинг и верификацию ОБСЕ  режима прекращения огня и отвода тяжёлого вооружения с применением всех необходимых технических систем, включая спутники, БПЛА и радиолокационные системы

alt: Соглашение было подписано представителями

description: Соглашение было подписано представителями России, Украины и ОБСЕ, а также Александром Захарченко и Игорем Плотницким без указания должности и статуса.

description: Со времени подписания Минских соглашений ни один их пункт так и не был выполнен: Россия обвиняла Украину в саботировании политической части минских договорённостей (предусматривающей принятие на постоянной основе особого статуса отдельных районов Донецкой и Луганской областей, закрепление его в Конституции Украины, проведение амнистии и организацию местных выборов), настаивая на том, что только после выполнения этих и ряда других пунктов соглашения может быть восстановлен контроль правительства Украины над всей российско-украинской границей; Украина же заявляла о приоритетной необходимости решения вопросов безопасности (восстановления её контроля над границей между непризнанными республиками и Россией, обеспечения свободного доступа украинских СМИ и политических партий на территорию ОРДЛО) как ключевого условия для проведения местных выборов и возвращения этих территорий в состав украинского государства.

description: Украина, США и Евросоюз рассматривали вооружённый конфликт в Донбассе как проявление агрессии со стороны России. Российское руководство настаивало на том, что речь шла о внутреннем конфликте, в котором Россия являлась одной из посредничающих сторон между украинскими властями и непризнанными республиками.

description: 18 января 2018 года Верховная рада Украины приняла закон «Об особенностях государственной политики по обеспечению государственного суверенитета Украины над временно оккупированными территориями в Донецкой и Луганской областях», регламентирующий отношения с неподконтрольными территориями и механизм их возвращения в состав Украины. Закон вступил в силу 24 февраля 2018 года. По ряду оценок российских экспертов, закон в его окончательном виде фактически зафиксировал отказ украинских властей от Минских договорённостей.

description: 24 апреля 2019 года президент России Владимир Путин подписал указ, позволяющий жителям ДНР и ЛНР получить гражданство РФ в упрощённом порядке. В России заявляли, что это решение принято в связи с полным отсутствием перспектив улучшения ситуации в зоне конфликта, социально-экономической блокадой Донбасса и систематическим ущемлением украинскими властями основных гражданских прав и свобод жителей региона. По мнению международных правозащитных организаций, а также представителей Евросоюза, данное решение противоречило Минским соглашениям и являлось инструментом дестабилизации Украины.

alt: Приход к власти на Украине Владимира

description: Приход к власти на Украине Владимира Зеленского первоначально способствовал активизации Минского процесса. Тем не менее, как отмечали украинские СМИ, украинские власти понимали, что выполнение ими Минских соглашений превратит Донбасс в неподконтрольный украинскому руководству центр влияния на внешнюю и внутреннюю политику государства со стороны России. Отсюда вытекало желание пересмотреть соглашения, «отредактировать» или «адаптировать» их, изменить последовательность шагов. В 2021 году украинские власти открыто заявили о невозможности выполнения Минских соглашений в нынешней редакции. При этом Владимир Зеленский отмечал, что сохранение Минского процесса выгодно Украине, поскольку создавало основание для сохранения антироссийских санкций. Россия выступала категорически против внесения каких-либо изменений в текст Минских соглашений. Её устраивало либо полное и последовательное выполнение соглашений, либо сохранение статус-кво.

alt: В феврале 2022 года на фоне острого кризиса между

description: В феврале 2022 года на фоне острого кризиса между Россией и рядом стран Запада из-за потенциальной угрозы территориальной целостности Украины, связываемой с наращиванием российских войск и вооружений рядом с российско-украинской границей, главы самопровозглашённых ДНР и ЛНР Денис Пушилин и Леонид Пасечник обратились к президенту РФ Владимиру Путину с просьбой признать независимость республик. Обращения были поддержаны всеми членами Совета безопасности, и 21 февраля Владимир Путин подписал указы о признании независимости и суверенитета республик. 22 февраля Путин заявил, что после признания Москвой Донецкой и Луганской народных республик Минских соглашений больше не существует. По его словам, Россия была вынуждена принять решение о признании ДНР и ЛНР из-за нежелания Киева выполнять Минские соглашения, которые фактически «были убиты» ещё задолго до признания народных республик Донбасса.

alt: Это надо знать: почему идет спецоперация на

description:
Это надо знать: почему идет спецоперация на Украине

С чего все началось
В 2014 году в эти дни в Киеве совершился переворот под нацистскими флагами и лозунгами. С тех пор на протяжении 8 лет новые власти планомерно уничтожали русскоязычное население и русскую идентичность. Все это время на мирные города Луганской и Донецкой областей, не согласных с нацистским Киевом и выбравших путь независимости, летели ракеты и мины, убивающие женщин, стариков и детей, которые выросли, не зная мирной жизни.
Под обстрелами Киева, только по официальным данным ООН, погибли около 14 тысяч человек, среди них более 150 детей. Украинские власти использовали запрещенное вооружение, например тяжелую артиллерию и минометы. При этом удары наносились не по военным объектам, а по жизненно важной инфраструктуре: водопроводам, очистным сооружениям и жилым массивам.

alt: По данным помощника генсека ООН по гуманитарным вопросам

description: По данным помощника генсека ООН по гуманитарным вопросам Урсулы Мюллер, Донбасс является одним из самых заминированных регионов в мире

alt: Ядерные угрозы миру от Зеленского

description:
Ядерные угрозы миру от Зеленского
Однако президент Украины Владимир Зеленский не остановился на этом. На Мюнхенской конференции 19 февраля он пригрозил всему миру обзавестись ядерным оружием.
«Я как президент впервые инициирую проведение консультаций в рамках Будапештского меморандума. Украина делает это в четвертый раз. Но и Украина, и я — делаем это в последний раз. Если они снова не состоятся или по их результатам не примут конкретные решения по гарантиям безопасности для нашего государства, Украина будет иметь полное право считать, что Будапештский меморандум не работает и все пакетные решения 1994 года поставлены под сомнение».
Будапештский меморандум подразумевал отказ Украины от создания собственного ядерного потенциала и уничтожение ядерных боеприпасов, доставшихся по наследству от СССР.

alt: Атака на территориальную целостность

description:
Атака на территориальную целостность России
В тот же день, 19 февраля, два реактивных снаряда упали на территории Тарасовского района Ростовской области. А 21 февраля выпущенным с Украины снарядом был уничтожен российский пункт несения службы пограничных нарядов. По данным российской разведки, эти запуски были «пробными шарами» перед полноценной операцией, в ходе которой Киев планировал насильно вернуть себе Донбасс и вторгнуться в Крым.
Подтверждают это и независимые источники, причем на этом план бы не остановился. В частности, бывший премьер-министр Украины Николай Азаров заявил, что далее по плану НАТО на Украине должны были разместиться 4 бригады, в том числе воздушная, с возможностью несения ядерных боеголовок. Войска Запада появились бы на территории страны буквально через 2-3 месяца и до конца года уже могли спровоцировать конфликт с Россией с применением ядерного оружия, пишет Азаров.
Россия решила навести на Украине порядок, чтобы избежать Третьей мировой и нападения на свою территорию, кроме того, на Украине готовили провокацию для уничтожения населения в ЛНР и ДНР, и Путин спас сотни тысяч жизней, уверен Азаров.

description:
Чтобы предотвратить разворачивание вышеописанной ситуации, 24 февраля 2022 года президент России Владимир Путин объявил о начале специальной операции по установлению мира на территории Украины.
Буквально за неделю Вооруженным силам РФ, а также армейским подразделениям Донецкой и Луганской народных республик удалось добиться значительного продвижения по территории Украины, освободить несколько крупных населенных пунктов, блокировать силы ВСУ и нацистских формирований вокруг основных центров и локализовать угрозу прорыва украинской армии. Все развитие операции основано на стремлении сохранить жизни мирного населения и избежать ненужных разрушений.

alt: Освобождение ДНР До начала операции

description:
Освобождение ДНР
До начала операции ВС РФ на Украине территория Донецкой Народной Республики (в признанных границах) в значительной степени была оккупирована Вооруженными силами Украины и членами нацистских формирований. После активной фазы вооруженного конфликта в Донбассе украинские солдаты захватили большую половину области, и реально контролируемая территория ДНР составляла лишь 32% от всей бывшей Донецкой области Украины.
На текущий момент исполнение цели по освобождению территории ДНР в рамках признанных административных границ составляет 53%. Так как основные силы ВСУ были расположены напротив Донецко-Горловской агломерации, армия ДНР вынуждена продвигаться постепенно, охватывая широкий фронт с севера на юг. Вместе с тем силам армии ДНР удалось прорвать эшелонированную оборону противника в районе Волновахи и выйти к признанным границам республики.
Основные события на фронте в ДНР разворачиваются сейчас в Мариуполе, который занимают силы ВСУ, неонацистского полка «Азов» и иностранных наемников. Армия ДНР в данный момент окружила город с восточного направления, в то время как основные силы РФ заблокировали выход украинских формирований с запада и севера.

description:
Освобождение ЛНР
Активные действия по освобождению территорий продолжаются и в Луганской Народной Республике. До начала операции ВС РФ на Украине силы ЛНР контролировали 41% территории бывшей Луганской области Украины. Благодаря поддержке российской авиации армии ЛНР удалось совершить массированный прорыв линий обороны украинских формирований и провести наступательную операцию вглубь фронта.
Результатом действий армии ЛНР и российских союзников стал коллапс обороны ВСУ на данном участке фронта. Продвинувшись на 50 с лишним километров, армия республики освободила населенные пункты Сватово и Старобельск, блокировав украинские подразделения в Лисичанске и Северодонецке. В итоге к 3 марта силы ЛНР контролируют до 90% территории республики и готовятся выйти к административным границам на севере, соединившись с армией ВС РФ под Купянском.

alt: Демилитаризация Украины Денацификация

description:
Демилитаризация Украины
Денацификация Украины
Первоочередной целью российских войск на территории Украины была и остается денацификация страны — полное искоренение любой неонацистской и человеконенавистнической идеологии.
В указанных агломерациях Россия продолжает постепенное уничтожение штабов и пунктов постоянной дислокации националистических формирований. Удары по скоплениям националистов проводятся с помощью Воздушно-космических сил РФ, а также с применением высокоточных средств поражения для недопущения жертв среди гражданских лиц.

alt: Донбасс

description: Донбасс

description: Вместе с тем Россия в рамках отдельной задачи по уничтожению военной инфраструктуры и штабов украинской военщины продолжает методичную работу и сейчас.

intro: Данный материал может быть использован для изучения истории России в 11 классе.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории России на тему "Россия сегодня"


file_name: акция блокадная ласточка.pptx

alt: Акция Блокадная ласточка

description:
Акция

Блокадная ласточка

description:
-В 1941 году, бросив в бой огромные силы, фашисты вышли на ближние подступы к городу, отрезали Ленинград от всей страны.

- 871 день продолжалась блокада Ленинграда. Почти 900 дней боли и страдания, мужества и самоотверженности. Многие из вас сейчас в том же возрасте, что и дети, выжившие в Ленинграде в страшном 1942 году.

Ребята, что Вы знаете о Блокаде Ленинграда?

description: В четыре часа утра, когда мирные жители ещё спали, начался обстрел. Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград её душа. Вероломное нападение фашистов оборвало мирную жизнь нашей страны. Гитлеровцы планировали захватить наши земли, частично истребить наш народ, а остальных превратить в своих рабов.

description: Вражеские войска значительно превосходили наши силы. На помощь воинам Ленинграда пришло народное ополчение. На защиту города поднялись все его жители. В короткий срок город был превращен в крепость.

description:
-Несмотря на героизм и отвагу советских воинов и партизан,
в сентябре 1941 года врагу удалось подойти вплотную к Ленинграду
и окружить его. Днем фашисты обстреливали город из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы.
-Рушились жилые здания, школы, детские дома, больницы, заводы, музеи, театры. Гибли женщины, старики, дети.

description: Ленинградские мальчишки и девчонки создавали тимуровские команды и помогали взрослым в борьбе против фашистов. Они дежурили на крышах и тушили зажигательные бомбы.

description: Они работали в госпиталях: мыли полы, кормили раненых, давали им лекарства.

description: Они обходили квартиры, помогали ослабевшим от голода ленинградцам выкупать хлеб по хлебным карточкам, приносили им воду с Невы и дрова.

description:
Ударили сильные морозы. Застыл, замерз, остановился ленинградский водопровод. Страшная беда нависла над городом. Заводам нужна вода. Больницам нужна вода. Город спасала река Нева.
С самого утра тянулись сюда ленинградцы. Шли с ведрами, с кувшинами, с бидонами, с кастрюлями, с чайниками. Шли цепочками, один за другим. Старики здесь, старухи, женщины, дети. Нескончаем людской поток.

description:
-20 ноября 1941 года норма выдачи хлеба в Ленинграде достигла своего минимума:– это кусочек хлеба размером со спичечный коробок…и это была норма на весь день.
-Это была тёмно-коричневая липкая масса, отдававшая горечью. Она на 40 процентов состояла из различных примесей, в число которых входила целлюлоза, получаемая
из древесины.

description: -Начался голод, когда морозы достигали 40 градусов, а не было ни дров, ни угля. Съедено было все: и кожаные ремни, и подметки, в городе не осталось ни одной кошки или собаки, не говоря уже о голубях и воронах. Не было электричества. Люди умирали дома целыми семьями, целыми квартирами.

description: -Страна помогала Ленинграду в его героической борьбе. 21 ноября 1941 года по тонкому льду Ладожского озера начала действовать дорога, которую ленинградцы назвали «Дорогой Жизни».

description:
-В перерывах между обстрелами, бомбежками и радиопередачами по Ленинградскому радио транслировался равномерный, четкий как приказ стук метронома.

-Жители не выключали радио круглые сутки. Стук метронома напоминал им ритмичные удары сердца города - звучит радио, значит, город живет и борется.

alt: Суровой выдалась зима 1941 года

description:
Суровой выдалась зима 1941 года. Весной 1942 года у многих ленинградцев на груди появился жетон с изображением ласточки.

Этот символ стал ответом на заявления немецкой заявление о том, что теперь в город даже птица не пролетит.
Люди ждали хороших вестей с фронта.
«Блокадная ласточка» стала символом надежды на лучшее, на скорую встречу с близкими.

description:
Осенью 41-го в целях маскировки на шпиль Адмиралтейства надели чехол.

Осенью 41-го в целях маскировки на шпиль Адмиралтейства надели чехол. К лету 43-го в его парусине зияли дырки, прорванные осколками бомб и снарядов. В это время блокада уже была прорвана, но еще не снята, фашисты по-прежнему стояли у стен города и продолжали обстреливать и бомбить его. Для починки чехла на шпиль Адмиралтейства поднялись музыканты и альпинисты — Ольга Фирсова и Михаил Шестаков. Когда трудная и опасная работа была закончена, что под чехлом, чуть ниже шпиля под карнизом, оказались жилые гнезда ласточек.

Обессилевшие люди потратили дополнительно несколько часов, чтобы спасти птенцов от голодной смерти – ради жизни птиц, которая стала символом жизни блокадного города.

description:
Мы помним эти страшные дни, и сочувствуем людям, которые это пережили. Эти люди совершили подвиг во имя жизни и мира на Земле.

Хочу обратиться к каждому школьнику с просьбой «Пожалуйста, помните!» Давайте почтим минутой молчания всех, кто не пережил этой страшной блокады, кто не дождался ласточки с вестью о победе.

description:
Весной сорок второго года множество ленинградцев носило на груди жетон, маленький жестяной значок, а на нем - ласточка с письмом в клюве.

-И сегодня, в мирное время, многие люди также хотят верить в лучшее, жить с надеждой на счастливое будущее, несмотря на трудные жизненные ситуации. Для этого порой необходимо получить поддержку - добрую весть, напоминание о том, что даже в страшное время блокады Ленинграда люди не сдавались и не пали духом.

- Давайте сегодня приколем к одежде блокадную ласточку, как бы говоря этим, что мы не забудем то страшное время блокады и помним подвиг народа блокадного Ленинграда.

title: Блокадная ласточка


file_name: 130. Слои.ppt

alt: Слои Занятие 4. Мощное средство программы

description:
Слои

Занятие 4.Мощное средство программы PhotoShop – СЛОИ.

alt: Разберемся со слоями Transparent

description:
Разберемся со слоями

Transparent

White Background

 Background Color

alt: Задание 1. Изображение «Девочка»

description:
Задание 1.  Изображение «Девочка». Работа с меню Layer.

Создайте новый файл (File  New), задайте имя «Девочка» и размер изображения 400х300  ОК  меню Layer  команда New  щелчок по строке Layer (клавиатурная комбинация Shift + Ctrl + N)  в диалоговом окне введите имя слоя «Головка»  ОК  инструментом выделения Eliptical Marquee нарисуйте головку  выберите близкий к телесному цвет переднего плана (Foreground)  инструментом Paint Bucket (ведро) залить головку  Ctrl + D (снять выделение)(см. Рис. Головка) Shift + Ctrl + N  в диалоговом окне введите имя слоя «Платье»  ОК  инструментом выделения Polygonal Lasso нарисуйте платье в виде треугольника  выберите цвет платья  залейте  Ctrl + D (см. Рис. Платье)  Shift + Ctrl + N  в диалоговом окне введите имя слоя «Бантик»  ОК  инструментом выделения Polygonal Lasso нарисуйте бантик  выберите цвет бантика  залейте  Ctrl + D (см. Рис. Бантик)  Shift + Ctrl + N  в диалоговом окне введите имя слоя «Брюки»  ОК  инструментом выделения Polygonal Lasso нарисуйте брюки  выберите цвет  залейте  Ctrl + D (см. Рис. Брюки)  в палитре Layer подведите мышь к слою «Брюки», с зажатой левой клавишей переместите за слой «Платье»  инструментом перемещения (Move) поправьте брюки так, чтобы платье их прикрыло (см. Рис. Девочка).
Кажется девочке не хватает ручек. Попробуйте каждую ручку создать на отдельном слое. Получается? Замечательно.
Из этого задания вы должны понять, что слой похож на прозрачную пленку, через которую видны все нижележащие слои.

Головка

Платье

Бантик

Девочка

Брюки

description:
Задание 2. Палитра Layer – центр управления слоями.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

description:
Задание 3. Корректировка изображения с помощью слоев.

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Откройте изображение «04_02» из папки «img»((см. Рис. 1)  на палитре слоев щелчок по кнопке Create a new layer  залейте слой белым цветом  в поле Opacity измените прозрачность по вашему вкусу (см. Рис. 2).
 Будем экспериментировать дальше, используя корректирующие слои, которые не содержат изображения, а только параметры, например яркости, насыщенности и др.
Для создания такого слоя щелкните по кнопке Create new fill or adjustment layer       в списке команд щелкните по Hue/Saturation  в диалоговом окне щелкните по полю Colorize и настройте параметры по вашему вкусу  щелчок на ОК  удалим этот слой, перемещая его мышью к значку корзины на палитре Layer щелчок  по кнопке Create new fill or adjustment layer  в списке команд щелкните по Levels (уровни)  экспериментируйте, изменяя Input Levels (входные) и Output Levels (выходные) значения уровней  нажмите на ОК (см. Рис. 3)Интересно работают слои, которые содержат заливки: Solid Color (сплошная); Gradient (градиентная) и Pattern (узорчатая).
Для создания такого слоя щелчок по кнопке Create new fill or adjustment layer  экспериментируйте с вариантами в первых трех строках и не забывайте изменить значение Opacity (прозрачность). У вас могут получаться забавные варианты. Не так ли? Например, как на Рис. 4.

Рис. 4

alt: Задание 4. Слои фигур (начало)

description:
Задание 4.  Слои фигур (начало)

Среди инструментов в Photoshop есть такой, который позволяет рисовать разные фигуры, имитируя векторные объекты посредством создания слоя фигур.
Создайте новый файл (File  New) размером 400х300 с помощью кнопки             выбрать инструмент Custom Shape Tool (фигуры пользователя)   на панели свойств  щелчок по кнопке  Shape откроет палитру с образцамис  помощью кнопки      выбрать набор Nature  в наборе выбрать фигуру Flower 4 (можно любую другую)  в поле Color выбрать цвет  переместить мышь в область изображения и с зажатой левой клавишей мыши прорисовать цветок (см. Рис. 1)  на палитре слоев образуется слой фигуры Shape 1 с миниатюрой слоя заливки и миниатюрой контурной маски  найдите в наборе Grass 3, измените цвет с помощью кнопки Color на палитре свойств и нарисуйте травку (см. Рис. 2)  появится слой Shape 2  щелкните по слою Shape 1 и переместите цветок ближе к травке  (см. Рис. 3)  смените набор фигур на Animals  выберите фигуру Bird 2 , измените цвет и нарисуйте птицу (см. Рис. 4) выберите фигуру Dog , измените цвет и нарисуйте собачку для смены положения в меню Edit выберите команду Free Transform и перетащите левый средний маркер габаритной рамки направо так, чтобы собачка смотрела в другую сторону (см. Рис. 5)  выбирайте слой с нужным объектом и разместите его так, как вам нравится  щелкните по слою Background и залейте его краской (см. Рис. 6).
Не хватает одного слайда, чтобы разобраться со всеми этими слоями. Дальше вас ждет продолжение.  Не убегайте. Все важно!

Рис. 1

Рис.2

Рис.3

Рис.4

Рис. 5

Рис. 6

alt: Задание 4. Слои фигур (продолжение)

description:
Задание 4. Слои фигур (продолжение)

Рис. 1

Рис. 2

Сейчас мы поучимся применять к фигурам различные эффекты, используя в палитре Layer кнопку Add a Layer style (добавить стиль). Чтобы быстро попасть на нужный слой с фигурой, зажмите клавишу Ctrl и щелкните по фигуре.
Ctrl + собачка  щелчок по кнопке Add a Layer style  щелкните по строке Drop Shadow (тень)  появится окно Layer Style  настройте параметры по желанию  OK  щелчок по кнопке Add a Layer style  щелкните по команде Color Overlay  в диалоговом окне выберите цвет, настройте прозрачность  ОК (см. Рис. 1)  в палитре слоев вы увидите дополнительные строки Effects; они удаляются, как слои и также можно отключить видимость.
Выполните самостоятельно пункт 2 для цветка. Не забудьте щелкнуть на слой с цветком. Можно применить только один эффект, например Color Overlay (см. Рис. 2).

Рис. 3

И последнее, что нам неплохо бы знать, так это растеризация фигур для перевода векторной маски в растровую. Выделить слой с фигурой  щелчок в меню Layer  команда Rasterize  щелчок по строке Shape  в результате получим обычный слой   выполните операцию для всех фигур
И зачем мне все это, подумаете вы? А вот посмотрите на Рис. 3. На цветах не было бабочек, но с помощью слоя фигур и эффектов они появились. Пофантазируйте с каким-нибудь изображением и фигурами.

description:
Задание 5. И, наконец, еще несколько важных действий со слоями

Не знаю, удалось ли вам почувствовать прелесть работы со слоями, но важно то, что слои можно менять местами, копировать, удалять, заменять, делать невидимыми и.т.п. Какие элементы располагать на отдельном слое, решаете вы. И это творческая задача, так как, располагая нужный элемент на отдельном слое, вы можете редактировать его, не затрагивая остальную часть изображения. Вот небольшое лирическое отступление. Займемся действиями.
Щелкните по слою с птицей  мышью перетащите слой к значку корзины на последней строке палитры слоев   отпустите мышь и слой удалится   Ctrl + Z (отказ от команды)  сделайте правый щелчок на любом слое  в контекстном меню щелчок по команде Delete layer   появится диалоговое окно для подтверждения операции  нажмите «No» для отказа от операции (почувствовали разницу при выполнении одной и той же операции разными способами? В первом случае нет диалога).
Правый щелчок по слою с собачкой  щелчок по команде Duplicate layer  в диалоговом окне нажать ОК  появилась копия слоя  инструментом Move Tool переместите собачку  теперь у вас две собачки любуются цветком  измените размер собачки (Edit  Free Transform)
Большое количество слоев увеличивает размер файла с изображением. Но мы можем слои объединять.  Щелчок на самый верхний слой  меню Layer  команда Merge Down (объединить с нижележащим слоем)  с помощью инструмента Move пошевелите изображение и увидите перемещение двух фигур  Ctrl + Z   щелчок по глазику на слое Background и еще каком-нибудь  меню Layer  команда Merge Visible (объединить видимые слои)  восстановите видимость; меню Layer  команда Flatten Image (объединить все слои)  получаем один слой.Закрыть программу без сохранения файлов. Но если захотите, то сохраните.

description:
На этом занятии вы:

Получили знания о работе со слоями. Изображение может содержать один или много слоев. Слои можно сравнить с листом прозрачной пленки. Со слоями можно выполнять различные операции.
Вы узнали команды меню Layer, поработали с палитрой Layer, научились изменять имя слоя, выполнили такие действия, как удаление, дублирование, перемещение, слияние слоев, делали слои невидимыми и восстанавливали видимость.
Используя слои, вы создали новое изображение, выполнили корректировку, получили опыт работы со слоями фигур.
Самое популярное использование слоев – это создание коллажей. На отдельном занятии мы будем делать коллажи и закрепим наше умение работать со слоями.

title: Слои


file_name: !!Технология обработки текстовой информации.ppt

description:
Технология создания и обработки текстовой информации

Текстовые редакторы и документы

description:
Текстовый редактор – программа, предназначенная для обработки текстовой информации.
Текстовый процессор – текстовый редактор с расширенным набором функций.
Текстовый документ – текст, оформленный с помощью текстового редактора. Текстовым документом называется также файл, в котором этот текст хранится.

alt: Объекты текстового документа Символ

description:
Объекты текстового документа

Символ
Слово
Словосочетание
Предложение
Строка
Абзац (См. Свойства абзаца)
Страница (См. Параметры страницы)

description:
Форматы текстовых файлов

Формат файла определяет способ хранения текста в файле

Для преобразования текстового файла из одного формата в другой используют
программы - конверторы

alt: Основные функции текстового редактора

description:
Основные функции текстового редактора

Создание текстового документа
Редактирование документа
Форматирование документа
Создание и форматирование таблиц
Внедрение в документ рисунков, формул, диаграмм, и т. д.
Сохранение документа
Предварительный просмотр и Печать документа
*Автоматизация обработки документа

alt: Интерфейс текстового редактора

description:
Интерфейс текстового редактора Microsoft Word 2007

Строка меню

Строка заголовка

Панель инструментов

Рабочий лист

Строка состояния

alt: Создание, редактирование и форматирование текстового документа

description:
Создание текстового документа

Текстовый документ разбит на страницы, поэтому начинать работу над документом целесообразно с задания параметром страницы: формата, ориентации, размера полей и т. д. Все это выполняется с помощью команд из группы Параметры страницы на вкладке Разметка страницы.
Задание параметров страницы можно также выполнить с помощью диалогового окна Параметры страницы. Окно открывается при щелчке на кнопке с изображением стрелки рядом с названием группы.

description:
Параметры страницы

Задание параметров страницы выполняется с помощью команд из группы Параметры страницы на вкладке Разметка страницы:
Размер бумаги
Поля
Ориентация страницы

alt: Редактирование текстового документа

description:
Редактирование текстового документа

Редактирование – изменение содержания документа.
Операции редактирования:
ввод текста
исправление ошибок
копирование
перемещение
удаление
вставка объектов

description:
Правила набора текста!!!

Пробел ставится только между словами и только один
Знаки препинания пишутся слитно с предыдущим словом, а после знака препинания ставится пробел.
В конце каждого абзаца нажимается клавиша Enter.

alt: Форматирование текстового документа

description:
Форматирование текстового документа

Форматирование – изменение внешнего вида документа и его частей.
Операции форматирования:
Изменение свойств отдельных символов
Изменение параметров абзацев
Оформление списков, колонок
Оформление заголовков
Вставка колонтитулов и номеров страниц и др.

alt: Изменение свойств отдельных символов

description:
Изменение свойств отдельных символов

Выполняется на вкладке Главная в группе Шрифт ->

Или с помощью диалогового окна Шрифт

description:
Абзац и его свойства

Абзац – фрагмент текста, начинающийся с новой строки и заканчивающийся непечатаемым символом «   »
Свойства абзаца:
Выравнивание (по ширине, по левому краю, по правому краю, по центру)
Отступы (справа, слева, первая строка)
Интервалы (перед, после абзаца, межстрочный интервал)

description:
Свойства абзаца

Параметры абзаца задаются через:
команды из группы Абзац вкладка Главная

с помощью диалогового окна Абзац, вызвав его щелчком на треугольнике справа внизу.

description:
Форматировать абзац можно также с помощью линейки форматирования.
Перетаскиванием по линейке треугольного маркера слева внизу – задают левую границу абзаца, справа внизу  - правую границу, слева вверху – «красную строку» )

description:
Оформление списков

Упорядоченную информацию часто  удобнее представлять в виде списков. Word поддерживает два вида списков:
Маркированные
Маркированные
Маркированные

Нумерованные
Нумерованные
Нумерованные

description:
Оформление текстовых колонок

Для разбивки предварительно выделенного текста на колонки можно воспользоваться командой Колонки из группы Параметры страницы на вкладке Разметка страницы.

alt: Устройство электронной таблицы

description:
Устройство электронной таблицы

Маркеры отступов и текста

Ширина ячейки

Объединенные ячейки

Ячейка

Столбец

Строка

Непечатаемый символ области ячейки

Непечатаемый символ конца строки

Создание и редактирование таблиц

description:
Вставить таблицу в документ можно с помощью команд Нарисовать таблицу или Вставить таблицу из группы Таблицы вкладки Вставка.
При этом открывается дополнительное меню Работа с таблицами, содержащее вкладки Конструктор и Макет.

description:
С помощью вкладки Конструктор можно выбрать стиль таблицы и настроить границы и заливку ячеек таблицы.
С помощью вкладки Макет можно изменить структуру таблицы, удалив или добавив строки, столбцы или отдельные ячейки. А также изменить размеры ячеек, задать направление и способ выравнивания текста в ячейках, объединить несколько ячеек или разбить их, становить поля ячеек и интервалы между ячейками.

description:
Создание и редактирование графических объектов

Word предоставляет возможность вставить в текст рисунок из файла с помощью команды Рисунок из группы Иллюстрации вкладки Вставка.
!!! Рисунок вставляется в то место, где установлен курсор.

При вставке рисунка появляется дополнительное меню Работа с рисунками

description: Простые рисунки можно выполнить командой Фигуры из группы Иллюстрации вкладки Вставка.

alt: Автоматизация обработки документа

description: Автоматизация обработки документа

description: Текстовый редактор Microsoft Word является мощной автоматизированной системой, в которой предусмотрены инструменты автоматизации обработки текстовых документов.

description:
Инструменты автоматизации работы с текстовыми документами

Автоматизация редактирования:
проверка орфографии
автозамена
автотекст
поиск и замена символов

Автоматизация форматирования:
автоперенос
нумерация страниц
стилевое форматирование
создание оглавления
перекрёстные ссылки
автонумерация таблиц и рисунков

description:
Проверка орфографии

Для проверки орфографии необходимо установить курсор в то место, откуда необходимо начать проверку, и воспользоваться командой Правописание на вкладке Рецензирование.
Система автоматически начнет проверку. При обнаружении ошибки  откроется диалоговое окно, в котором будут предложены варианты исправления ошибки. Для того чтобы исправить ошибку, необходимо нажать кнопку Изменить.

description:
Нумерация страниц

Пронумеровать страницы в документе и выполнить форматирование номеров можно, воспользовавшись командой Номер страницы из группы Колонтитулы вкладки Вставка.

alt: Автоматическая расстановка переносов

description:
Автоматическая расстановка переносов

Необходимо использовать команду Расстановка переносов из группы Параметры страницы вкладки Разметка страницы.

description:
Создание оглавления и предметного указателя

Для создания оглавления необходимо сначала каждому заголовку и подзаголовку  задать необходимый стиль на вкладке Главная группа Стили.

А затем установить курсор на ту страницу, где будет оглавление и  воспользоваться командой Оглавление из группы Оглавление вкладки Ссылки.

description:
Гипертекст

Гипертекст – это способ организации текстовой информации, при котором устанавливаются смысловые связи между различными фрагментами текста.

Гипертекстовую информацию можно читать не только в обычном порядке (листая страницы), но и перемещаясь по смысловым связям (гиперссылкам) в произвольном порядке.

Гипертекст позволяет структурировать документ путем выделения в нем слов-ссылок (гиперссылок).
Сферы применения: справочные системы, эл. учебники, Интернет и т.п.

description:
Гипертекст

Гиперссылка состоит из двух частей: указателя ссылки и адресной части ссылки.
Указатель ссылки – объект, который визуально выделяется в документе.

В качестве указателей ссылок и закладок могут использоваться фрагменты текста и графические изображения.
Адресная часть гиперссылки представляет собой название закладки в документе, на который указывает ссылка.

     Для создания гиперссылки в MS Word:
     ввести команду [Вставка->Гиперссылка].

description:
Компьютерные словари  и системы машинного перевода текстов

Компьютерные словари могут содержать переводы сотен тысяч слов и словосочетаний, а также предоставляют пользователю дополнительные возможности:

словари могут являться многоязычными
словари могут кроме основного словаря общеупотребительных слов содержать десятки специализированных словарей по областям знаний
словари обеспечивают быстрый поиск словарных статей
словари могут являться мультимедийными.

      Среди российских словарей следует выделить словарь Lingvo, который содержит более 1,2 миллиона слов и словосочетаний, систему электронных словарей «Контекст» и словарь «Мультилекс».

description:
Системы машинного перевода

Системы машинного перевода - программы, осуществляющие полностью автоматизированный перевод.
Главным критерием программы является качество перевода. Кроме этого, для пользователя важными моментами является удобство интерфейса, лёгкость интеграции программы с другими средствами обработки документов, выбор тематики, утилита пополнения словаря.
Системы компьютерного перевода с одной стороны, способны переводить многостраничные документы с высокой скоростью (одна страница в секунду), с другой стороны, переводить Web-страницы "на лету", в режиме реального времени.

alt: Системы машинного перевода

description:
Системы машинного перевода

     Системы машинного перевода осуществляют перевод текстов, основываясь на формальном «знании»:
 синтаксиса языка (правил построения предложений), правил словообразования и использовании словарей.

Программа-переводчик сначала анализирует текст на одном языке, а затем конструирует этот текст на другом языке.

Современные системы компьютерного перевода позволяют достаточно качественно переводить техническую документацию, деловую переписку и другие специализированные тексты. Однако они не применимы для перевода художественных произведений.
      Лучшими среди российских систем машинного перевода считаются
PROMT и «Сократ».


file_name: Памятка для родителей.pptx

description:
Ищите признаки возможной опасности:

суицидальные угрозы,
предшествующие попытки самоубийства, депрессии, значительные
изменения поведения или личности подростка, а также приготовления к
последнему волеизъявлению.

Памятка для родителей

«Подбирайте ключи»

alt: Установите заботливые взаимоотношения

description:
Установите заботливые взаимоотношения

Будьте внимательным слушателем.
Не спорьте. Сталкиваясь с суицидальной угрозой, друзья и
родственники часто отвечают: «Подумай, ведь ты же живешь гораздо лучше других людей; тебе бы следовало благодарить судьбу». Этот ответ сразу блокирует дальнейшее обсуждение

alt: Наиболее подходящими вопросами для стимуляции дискуссии могут быть: «Что с тобой случилось за последнее время?

description:
Наиболее подходящими вопросами длястимуляции дискуссии могут быть:

«Что с тобой случилось за последнее
время?
Когда ты почувствовал себя хуже? Что произошло в твоей жизни с тех пор, как возникли эти перемены?
К кому из окружающих они имели отношение?»

alt: Обратитесь за помощью к специалистам

description:
Обратитесь за помощью к специалистам

Суициденты имеют суженное поле зрения, своеобразное "туннельное" сознание. Их разум не в состоянии восстановить полную картину того, как следует разрешать непереносимые проблемы. Первая просьба часто состоит в том, чтобы им была предоставлена помощь. Друзья, несомненно, могут иметь благие намерения, но им может не хватать умения и опыта, кроме того, они бывают склонны к излишней эмоциональности.

alt: Сохраняйте проявления постоянной заботы и поддержки

description:
Список литературы

 Фото с сайта  https://flomaster.top/96042-zabota-illjustracii.html
https://s-ba.ru/seminars


file_name: _№5-Бүкіләлемдік тартылыс заңы.pptx

alt: Бүкіләлемдік тартылыс заңы есеп шығару

description:
Бүкіләлемдік тартылыс заңы есеп шығару.

Оқу мақсаты9.2.2.6 - бүкіләлемдік тартылыс заңын тұжырымдау және оны есептер шығаруда қолдану
:

Екі дененің центрлерінен бір түзудің бойында бір-біріне қарай бағытталады.

G гравитациялық тұрақтысының физикалық мағынасы: бір-бірінен 1 м қашықтықтағы, әрқайсысының массасы 1 кг денелердің арасындағы әсер күшіне тең физикалық шама.

description:
     Неге тартылыс күшінің ара қашықтыққа тәуелділік графигі гипербола болады?

- Неге біз планетаның мұндай қозғалысын бақылаймыз?
- Неге жаңбыр тамшылары Жерге түседі?

alt: Практикалық жұмыс–Есептер шығару

description: Практикалық жұмыс–Есептер шығару.

alt: Сфералық Z ғаламшарының массасы

description:
№1 Сфералық Z ғаламшарының массасы Жер массасынан 3 есе, ал радиусы 2 есе артық.
Жер бетіндегі гравитациялық өріс кернеулігі g.
Z ғаламшарының бетіндегі гравитациялық өріс кернеулігі:

№2  Жер бетіндегі h = 0 биіктіктегі еркін түсу үдеуі неге тең? Мәнін бүтін санға дейін дөңгелекте. Жердің массасы: 6 ∙ 1024 кг
Жердің массасы: 6 ∙ 1024 кг
Жердің радиусы: 6,4 ∙ 106 м
Гравитациялық тұрақты: 6,67 ∙ 10–11 Н ∙ м2/кг2

description:
 Есептер шығару.

№1. (а) массалары m1=5 кг, m2=500 г қорғасын шарлардың ара қашықтығы r= 7 см болған кезде олардың өзара тартылу күші F= 34кН болды. Осы мәліметтерді пайдаланып гравитациялық тұрақтыны есептеңіз.
     (b) экспериментте алынған мәндерді гравитациялық тұрақтының шын мәнімен салыстырыңыз, қорытынды келтіріңіз.
    (с) экспериментті жақсарту жолдарын ұсыныңыз.

№2. Ғаламшардың орташа радиусы 2420 км, ал еркін түсу үдеуі 3,72 м/с2. Ғаламшардың массасын табыңыз.

title: Бүкіләлемдік тартылыс заңы


alt: Анализ учебника по математике для 6 класса

alt: Автор: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский,

description:
Автор: А. Г. Мерзляк, В. Б. Полонский, М. С. Якир
Предназначен для: учащихся 6 классов общеобразовательных организаций
В учебнике предусмотрена уровневая дифференциация, позволяющая формировать у школьников познавательных интерес к математике.
Учебник входит в систему «Алгоритм успеха». Содержание соответствует ФГОС.

description:
Структура учебника

В учебнике 4 главы, каждая из которых состоит из параграфов.
Всего в ученике 47 параграфов, каждый из них начинается с изложения теоретического материала. Изучая его, рекомендуется обращать особое внимание на текст, выделенный шрифтом.
Теоретический материал заканчивается примерами решения задач. Их можно рассматривать как один из возможных образцов оформления решения.
Для каждого параграфа подобраны задачи для самостоятельного решения, приступать к которым рекомендуется только после усвоения теоретического материала.
Задания подразделяются на простые и средние по сложности, а также представлены и трудные задачи.
Каждый параграф заканчивается особой задачей («Задача от мудрой совы»). Для ее решения необходимо проявить смекалку и изобретательность.
Также в книге есть рубрика «Когда сделаны уроки». Там ребенок может узнать о числах и фигурах, об истории их возникновения.

alt: Условные обозначения и инструкции

description:
Условные обозначения и инструкции

В учебнике предоставлены инструкции:
Решаем устно
Упражнения
Упражнения для повторения
Готовимся к изучению новой темы
Задача от мудрой совы

alt: Оглавление

description: Оглавление

alt: Примеры заданий

description: Примеры заданий

title: Анализ учебника


file_name: английский.pptx

alt: A cult figure of the late 20th century

description: A cult figure of the late 20th century

alt: Diana was born on July 1 in 1961

description: Diana was born on July 1 in 1961

alt: Married

description: Married

alt: She with your children

description: She with your children

alt: In a minefield

description: In a minefield

alt: End of life

description: End of life

alt: Thank you for your attention

description: Thank you for your attention

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: семья и отечество в моей жизни.pptx

alt: Семья и Отечество в моей жизни»

description:
«Семья и Отечество в моей жизни»

Выполнила Саитова Наталья Михайловна.
Учитель МБОУ «НОШ г. Макарова»
2017год

alt: Если не мы, то кто же Детям нашим поможет

description: Если не мы, то кто жеДетям нашим поможетРоссию любить и знать.Как важно – не опоздать!..

alt: Семья и Отечество в моей жизни»

description: «Семья и Отечество в моей жизни»

description: Международный день семьи – 15 мая, учрежден Генеральной Ассамблеей ООН в 1994 году.

alt: Семья – это «группа живущих вместе близких родственников»

alt: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

description: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома» Л.Н.Толстой

alt: Игра « Кто кому кто?» дочь папа внук бабушка тётя племянник двоюродные братья и сёстры

alt: Вместе дружная семья.

description: Вместе дружная семья.

description: Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга. Для каждого члена семьи – своя отдельная квар- тира. У каждого свой кошелек. Каж- дый член семьи отдыхает отдельно. У каждого члена семьи свое  хозяйство.

alt: Члены семьи любят и уважают друг друга; живут в одной квартире; распределяют деньги на покупки в хозяйство; вместе отдыхают и проводят свободное время; занимаются домашним…

description: Члены семьи любят и уважают друг друга; живут в одной квартире; распределяют деньги на покупки в хозяйство; вместе отдыхают и проводят свободное время; занимаются домашним хозяйством

alt: Поколение

description: Поколение

alt: Поколение младшее старшее

description: Поколениемладшее                               старшее

alt: Замените предложение одним словом

description:
Замените предложение одним словом.

семья
мама
дом
ребёнок
бабушка
семейная традиция

alt: Семейные традиции

description: Семейные традиции

alt: Традиции в нашей школе

description: Традиции в нашей школе

alt: Составь пословицу Родина – мать,

description:
 Составь пословицу

Родина – мать,

Родине служить.

Жить-

умей за неё постоять.

Человек без Родины,

там и пригодится.

Где кто родится,

что соловей без песни

title: "Семья и Отечество в моей жизни" презентация к классному часу


file_name: big and small.pptx

description:
https://www.youtube.com/watch?v=xC3xSij7n4c

How are you?
I’m …

bad

sleepy

so-so

fine

OK

super

Моё настроение My mood

alt: Say the words ant bed cat dog egg flag glass horse ink jug kangaroo lamp mouse nest orange pin queen rabbit snake tree umbrella vest…

description:
Say the words

ant

bed

cat

dog

egg

flag

glass

horse

ink

jug

kangaroo

lamp

mouse

nest

orange

pin

queen

rabbit

snake

tree

umbrella

vest

window

box

yacht

zip

with the sounds

description:
SB: p.16

Рассмотри буквы английского алфавита.
Какие из заглавных имеют похожее написание со строчными?
Назови их.

Track 14

alt: WB: p. 9 B D G H J L N P R T V

description:
WB: p. 9

B

D

G

H

J

L

N

P

R

T

V

W

Y

title: Презентация Spotlight 2


file_name: Презентация «Нестандартное физкультурное оборудование».pptx

description:
«Нестандартное физкультурное оборудование»

 воспитатель  Обиденко Г.А.

МК ДОУ детский сад «Колосок»

description: В дошкольных учреждениях основная форма развития двигательной активности детей – физкультурные занятия. Одной из основных задач детского сада по физическому воспитанию дошкольников является создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.

description: Нестандартное оборудование – это оборудование, сделанное своими руками из списанного инвентаря и подручных средств и материалов.Оно позволяет:- повысить интерес детей к выполнению основных движений и игр;- развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие;- воображение, зрительную память;- развивать чувство формы и цвета;- способствовать формированию физических качеств и двигательных умений детей.

alt: Санитарно-гигиенические требования

description:
Санитарно-гигиенические требования.

    Нестандартное оборудование должно быть:
   1.Безопасным;2.Максимально эффективным; 3.Удобным к применению; 4.Компактным; 5.Универсальным; 6.Технологичным и простым в изготовлении; 7.Эстетическим.

alt: Бантики» Цель : учить правильному дыханию

description:
«Бантики»

Цель: учить правильному дыханию.
Воспитатель держит палочку с «бантиками» на веревочке, на уровне лица ребенка.
Через нос сделать вдох, через рот – продолжительный выдох на «бантики» (повторять 3-4 раза).
Материал: сделаны из ленточек, крепятся к палочке на тесьму.

alt: «Бантики»

description: «Бантики»

alt: Поймай рыбку» Цель : развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять в прыжках вверх

description:
«Поймай рыбку»

Цель: развивать у детей умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять в прыжках вверх.
Воспитатель держит палочку с «рыбкой» на уровне 10-15 см. выше поднятой руки ребенка.
Дети подпрыгивают вверх и касаются рукой «рыбки»
Материал: рыбка, сделанная из поролона, крепится к палочке на тесьме.

alt: «Поймай рыбку»

description: «Поймай рыбку»

alt: Дыхательный тренажёр «Подуй ветерок»

description:
Дыхательный тренажёр «Подуй ветерок»

Цель: развивать дыхательную мускулатуру, координацию движений, вырабатывать правильное ритмичное дыхание, контролировать силу и направление выдыхаемого воздуха .
Материал: пластмассовый круг, бумажные облака и снежинки, подставка.
Назначение: учить детей правильному дыханию.

alt: Дыхательный тренажёр «Подуй ветерок»

description: Дыхательный тренажёр «Подуй ветерок»

description:
«Разноцветные огоньки»

Цель: учить вдоху через нос к длительному выдоху через рот (повторить 3-4 раза).
Ребенок берет одной рукой бутылочку, другой трубочку, делает вдох носом, выдох ртом, поднимая «огоньки» воздухом.
Материал: прозрачная бутылочка, нарезанный дождь, трубочка.

alt: «Разноцветные огоньки»

description: «Разноцветные огоньки»

alt: Тренажёры «Бильбоке» Цель : развитие глазомера, меткости, координации, ловкости, внимания

description:
Тренажёры «Бильбоке»

Цель: развитие глазомера, меткости, координации, ловкости, внимания.
Материал: пластиковые бутылки из-под сока, к которым на шнуре прикрепляются мягкие шарики.
Назначение: поймать шарик ёмкостью.

alt: Тренажёры «Бильбоке»

description: Тренажёры «Бильбоке»

alt: Цветные верёвочки» Цель : развивать мышцы плечевого пояса, рук, спины

description:
«Цветные верёвочки»

Цель: развивать мышцы плечевого пояса, рук, спины.
Материал: бельевая верёвочка, использованные фломастеры, шарики от сломанных игрушек.
Назначение: использовать для общеразвивающих  упражнений, игр.

alt: «Цветные верёвочки»

description: «Цветные верёвочки»

alt: Балансир» Цель : совершенствовать равновесие и координацию движений, укреплять мышцы тазобедренного сустава, развивать двигательную и эмоциональную активность

description:
«Балансир»

Цель: совершенствовать равновесие и координацию движений, укреплять мышцы тазобедренного сустава, развивать двигательную и эмоциональную активность.

Материал: доска, пластиковая труба.

alt: «Балансир»

description: «Балансир»

alt: Моталочки» Цель : развивать мелкую моторику рук, ловкость, быстроту движений

description:
«Моталочки»

Цель: развивать мелкую моторику рук, ловкость, быстроту движений. Воспитание упорства, настойчивости, позитивного духа соперничества.
Материал: палки, шнур, упаковки от киндер-сюрпризов, сшитый из ткани круг, веревки.
Назначение: можно использовать в свободной игровой деятельности, в соревнованиях. Дети наматывают шнур с привязанным киндером на палочку. Игра «Кто быстрей?».

alt: «Моталочки»

description: «Моталочки»

alt: Дорожка здоровья» Цель : развивать координацию движений, равновесие, стимулировать работу внутренних органов

description:
«Дорожка здоровья»

Цель: развивать координацию движений, равновесие, стимулировать работу внутренних органов. Использовать для массажа ступней, укрепления мышц стопы, ходьбы, с целью профилактики плоскостопия у детей, коррекции осанки .
Материал: детское старое одеяло, фломастеры, пластины от мозаики, верёвочки…

alt: «Дорожка здоровья»

description: «Дорожка здоровья»

description:
«Дорожка - следы»

Цель: учить держать равновесие и развивать координацию движений.
Материал:  картонные цветы, вырезанные из бумаги следы.
Назначение: использовать для упражнений в ходьбе на равновесие, координацию движений, для закрепления понятий «правая нога» ,«левая нога».

alt: « Дорожка - следы»

description: « Дорожка - следы»

description:
«Массажёры»

Цель:  самомассаж мышц спины, рук, ног, груди.
Материал: футляры из — под киндер сюрприза, соединяются между собой лентой так, чтобы футляры легко вращались, для ручек прикреплены пхв трубки.
Назначение: в индивидуальной деятельности, во время утренней зарядки.

alt: «Массажёры»

description: «Массажёры»

description:
«Массажные перчатки»

Цель: для повышения общего тонуса организма, для укрепления иммунитета и эмоционального состояния ребенка.
Материал: перчатки, искуственные неровности на них.
Назначение: в индивидуальной деятельности, во время утренней зарядки.

alt: «Массажные перчатки»

description: «Массажные перчатки»

alt: Дидактические игры о спорте» Цель : формирование у детей устойчивого интереса к физкультуре и спорту

description:
«Дидактические игры о спорте»

Цель: формирование у детей устойчивого интереса к физкультуре и спорту. Все игры многофункциональны. Они не только развивают интерес к спорту, но и способствуют формированию и развитию психических процессов:— развитию восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени;— развитию зрительного и слухового внимания;— формированию и развитию мыслительных операций (сравнения, сопоставления, обобщения, исключения, классификации), операций анализа и синтеза; формированию логического мышления детей;— формированию общей и мелкой моторики рук.

alt: «Дидактические игры о спорте»

description: «Дидактические игры о спорте»

alt: Таким образом, посредством использования нестандартного оборудования наряду с двигательной активностью развивается сноровка, внимание, ловкость, закрепляются знания цвета, формы, воспитывается умение быть в коллективе, увеличивается моторная…

description: Таким образом, посредством использования нестандартного оборудования наряду с двигательной активностью развивается сноровка, внимание, ловкость, закрепляются знания цвета, формы, воспитывается умение быть в коллективе, увеличивается моторная плотность занятий, закрепляются достижения коррекционно- восстановительной работы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Небрежное обращение с огнём..pptx

alt: Загадки

description: Загадки

alt: Тема: «Неосторожное обращение с огнём»

description: Тема: «Неосторожное обращение с огнём».

alt: Древняя Греция

description: Древняя Греция

description: Пожар - неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.

title: Классный час "Неосторожное обращение с огнём".


file_name: Australian Cuisine.pptx

alt: Traditional dishes of Australia

description: Traditional dishes of Australia

title: Australian Cuisine


file_name: 60 лет полета в космос.ppt

alt: Первый космонавт – Ю. А. ГАГАРИН»

description:
«Первый космонавт –
Ю. А. ГАГАРИН»

К  60-летию первого полета
 человека в космос

Воспитатель ГАПОУ СО «ЭП»
Жданова О.А.

2021год

description: Юрий Алексеевич Гагарин родился 9 марта 1934 года в селе Клушино Гжатского района Смоленской области, недалеко от города Гжатск, который ныне переименован в Гагарин.

description:
Его отец, Алексей Иванович Гагарин (1902—1973), - работал плотником,
мать, Анна Тимофеевна Матвеева (1903—1984), - работала на молочнотоварной ферме.

description: После школы Гагарин Юрий Алексеевич поступает в ремесленное училище, где осваивает специальность формовщика-литейщика.

alt: В августе 1951 г. он поступил в

description: В августе 1951 г. он поступил в Саратовский индустриальный техникум. А 25 октября 1954 года впервые пришёл в Саратовский аэроклуб, где совершил первый самостоятельный полёт на самолёте ЯК-18.

description: В 1955 году Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков .     Таким образом, к октябрю 1959 года Юрий Алексеевич налетал в общей сложности 265 часов.

alt: В результате старший лейтенант

description:
В результате старший лейтенант Гагарин был признан годным для космических полетов. 3 марта 1960 года Ю. А. Гагарин был зачислен в группу                       кандидатов в космонавты.

9 декабря 1959 года, Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования.

alt: У Юрия Гагарина была крепкая семья

description:
     У Юрия Гагарина была
крепкая семья.
     Он женился на
Валентине Ивановне Горячевой,
которая стала его верным соратником на многие годы.
     В их семье выросли
две дочери - Лена и Галя.

description:
Место гибели Ю. Гагарина и В. Серёгина - Мемориал.

27 марта 1968 года Ю. А. Гагарин погиб при невыясненных обстоятельствах вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области во время одного из тренировочных полётов вместе с военным лётчиком
В. С. Серёгиным.

description:
Похоронен Юрий Гагарин у Кремлёвской стены
на Красной площади.

description:
Во многих городах России и других странах названы улицы, площади, парки, школы и многое другое именем Юрия Алексеевича Гагарина.

Парк
им. Ю. Гагарина
в Самаре

Памятник Ю. Гагарину
в Москве

Памятник
Ю. Гагарину
на месте приземления
 в Саратовской области

description:
Памятник Ю.Гагарину  на месте приземления
 в  Энгельсском р-н

description: Памятник Гагарину и Королеву на набережной в г.Энгельсе

alt: спасибо За Внимание!

description:
спасибо
За
Внимание!

title: презентация к 60-летию полета Ю.А.Гагарина


file_name: Проект Вспышка.pptx

description:
Бизнес-проект
«ОТКРЫТИЕ СЕТИ ФОТОКАБИНОК
В Г.СЕРДОБСКЕ»
Куратор проекта: Щербакова В.П.

description:
Цель проекта – открытие сети фотокабинок в городе Сердобске.

Общее количество кабинок в городе – 4

Цена одной кабины:
155 000 руб

Себестоимость продукции –
 4 руб.

Предполагаемая цена услуги для потребителя – 100 руб.

alt: Фотокабина предназначена для изготовления фотографий «рассмеши себя сам» развлекательных фото-коллажей для открыток фотографий на документы

description:
Предполагаемые места установки фотокабин

ТЦ «Сити -Центр»

ТЦ «Маяк»

ТЦ «Берёзка»

«Сердобский бизнес –инкубатор»

alt: Привлекательные черты этого бизнеса:

description:
Привлекательные черты этого бизнеса:

Высокая
рентабельность

Малые
трудозатраты

Широкая
целевая аудитория

Новизна проекта

Варьируемые
капиталовложения

Защита от
 вандализма

Востребованность
и всесезонность

alt: Конкурентные преимущества : Компактность, гибкость установки

description:
Конкурентные преимущества:

Компактность, гибкость установки

 Низкая арендная плата

Удобство для потребителя

Конфиденциальность

description:
Внутренняя норма доходности составляет 1,2 рубля на 1 рубль инвестиций

Чистый  доход проекта равен
3 187 755 руб

alt: Этот проект будет работать, потому что:

description:
Этот  проект будет работать, потому  что:
Потребность в фото зависит от законодательства
Это новое и довольно интересное направление фото-бизнеса

Анализ положения дел в отрасли

alt: Регистрация юридического лица 2

description:
1. Регистрация юридического лица

2. Получение    кредита      в      банке

3. Заключение договора на съем помещения

4.Выбор   оптимальных   поставщиков

5.Заказ       оборудования

7. Установка оборудования

6. Доставка   оборудования

Этапы
         Р
Е
А
Л
И
З
А
Ц
И
И

description:
Наши прогнозы

Оптимистический прогноз (О):
Фото = 15человек*30дней*4 каб=1800 человек/месяц

Наиболее вероятный прогноз (В):
Фото = 12*30*4=1440 человек/месяц

Пессимистическая оценка прогноза сбыта (П):
Фото = 9*30*4= 1080 человек/месяц

Значение переменной прогноза сбыта - 95%

alt: Ожидаемое значение прогноза сбыта

description:
Ожидаемое значение прогноза сбыта

ПС = О + 4В +П/6=    1800+4*1440+1080/6=1440 чел/мес

Стандартное отклонение (СО) :
CO = О – П /6=1800-1080/6=120 чел/мес

description:
Сильные стороны

1.Новизна проекта, оригинальность идеи.
2.Широкая целевая     аудитория.
3. Мгновенная печать.
4. Автономность работы (малые трудозатраты).
5. Удобство пользования и конфиденциальность.
6.Варьируемые капиталовложения.
7. Востребованность и всесезонность.

description:
Слабые стороны

Новизна проекта (возможное недоверие покупателей)

2. Цена
(100 рублей за услугу)

description:
Возможности
1. Завоевание известности своей услуги.
2. С увеличением товарооборота возможно увеличение количества кабинок, без привлечения кредита.

alt: Угрозы 1. Открытие аналогичного бизнеса

description:
Угрозы
1. Открытие аналогичного бизнеса.

2. Вандализм.

3. Отсутствие достаточного количества клиентов.

description:
 Финансовый план
Собственный капитал-100 тыс. руб.
Заемный капитал-600 тыс.руб.
Ставка рефинансирования-12%.
Ставка дисконта -10%.
Ставка единого социального налога-26%NPV=3187755 руб .

alt: Показатель ЧДД

description: Показатель ЧДД

alt: Этап Суть этапа Период времени 1

description:
Этап

Суть этапа

Период времени

1

Регистрация юридического лица

20.11.13-31.12.13

2

Получение кредита в банке

01.12.13-15.12.13

3

Заключение договора на съем помещения в ТЦ «Маяк» и ТЦ «Берёзка»

10.12.13- 15.12.13

4

Заключение договора на съем
помещения в ТЦ «Сити-Центр» и «Сердобском бизнес-инкубаторе»

13.12.13-18.12.13

5

Выбор оптимальных поставщиков
и обсуждение с ними будущих заказов

01.12.13- 05.12.13

6

Заказ оборудования

05.12.13

7

Доставка оборудования

20.12.13

8

Установка оборудования

21.12.13

План-график выполнения
основных этапов работ

description:
1.Данный проект хорош тем, что в отличие от конкурентов фирма ООО
 « Вспышка»  отличается уникальностью и комфортностью идеи.

Вывод:

2. Проект выгодный, так  как
 объем затрат и сумма результатов
по проекту больше, чем сумма
 вложенных средств.

description:
Благодарность за помощь в подготовке проекта:

Заместителю руководителя
   Сердобского   бизнес-инкубатора
         Артюшиной  Т.А.
Директору фотосалона
      Апаровой  С.В.

title: Презентация к Проекту в рамках Всероссийской акции "Я - гражданин России" "Вспышка"


file_name: Границы России. Соединенные штаты Америки. Великобритания. Франция..pptx

alt: Окружающий мир

description: Окружающий мир

alt: Границы России. Соединенные штаты

description: Россия расположена на одном из шести материков Земли –Евразия. (учебник стр 69)

alt: Знакомство с картой (стр 70-71)

description: Знакомство с картой (стр 70-71)

description:
Сухопутные границы России

Северо-западная граница
Западная граница
Южная граница

description:
Сухопутная граница:

северо-западная граница:
			с Норвегией                            и Финляндией
                              (столица Осло)                             (столица Хельсинки)

Норвегия –
королевство фьордов

Финляндия –
страна тысячи озёр;
самая "чистая" страна в Европе.

description:
Сухопутная граница:

западная граница: со странами Балтии

Эстония

Латвия

Литва

 (столица Таллин)

 (столица Рига)

 (столица Вильнюс)

description:
Сухопутная граница:

западная граница: со странами

Белоруссией

Украиной.

 (столица Минск)

 (столица Киев)

alt: Сухопутная граница: южная граница:с

description:
Сухопутная граница:

южная граница:с Грузией                                      , Азербайджаном,

Казахстаном,                                                        Монголией,

Китаем, 				Корейской Демократической
                                                                                Республикой.

 (столица Тбилиси)

 (столица Баку)

 (столица Нур-Султан)

 (столица Улан-Батор)

 (столица Пекин)

 (столица Пхеньян)

alt: Морская граница : с Японией,

description:
Морская граница:  с Японией,                                     США

 (столица Токио)

 (столица Вашингтон)

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

alt: Работа с учебником стр 80-81

description: Работа с учебником стр 80-81

alt: Работа с учебником стр 85-86

description: Работа с учебником стр 85-86

alt: Работа с учебником стр 87-89

description: Работа с учебником стр 87-89

description:
Домашняя работа

стр 69-89 читать + просмотреть  https://www.youtube.com/watch?v=mwugJsYxshE


intro: возможности мультимедийного тренажера Дельфа

дефектология

group: Педагогика

title: логопедический комплекс Дельфа


file_name: Психологическое сопровождение педагогического коллектива.pptx

description:
.

«Психологическое сопровождение педагогического коллектива, как ресурс обеспечения психологической безопасности»

Подготовил:
                                                                                педагог-психолог
                                                                                МДОУ «Детский сад № 144»
                                                                                В.И. Искиндирова

description:
Модель психологически безопасной образовательной среды включает

1.Защищенность от психологического насилия;
 2. Референтную (связующую) значимость окружения;
3. Удовлетворенность в личностно-доверительном общении.

 (И.А. Баева).

alt: Как показатели психологической безопасности образовательной среды выделяют: - низкий уровень психологического насилия; - преобладание диалогической направленности субъектов общения; - позитивное отношение к основным параметрам образовательной…

description:
Как показатели психологической безопасности образовательной среды выделяют:

- низкий уровень психологического насилия;
- преобладание диалогической направленности субъектов общения;
- позитивное отношение к основным параметрам образовательной среды у всех ее участников;
- преобладание гуманистической центрации у субъектов образовательной среды;
- высокий уровень удовлетворенности образовательной средой.
 (Секач М.Ф. и Семанюк Э.Э.)

description: Основные угрозы психологической безопасности образовательной среды	1)  Психологическое насилие  в процессе взаимодействия - физическое, психическое, духовное воздействие на человека (социально-организованное), которое понижает его нравственный, психический (моральный, коммуникативный) и жизненный статус (в том числе правовой, социальный), причиняя ему физические, душевные и духовные страдания. Следствие – получение ребенком психологической травмы

description:
2.Эмоциональное выгорание педагогов образовательного учреждения. Следствие – профессиональная деформация; угроза психическому здоровью.
3. Неразвитость системы психологической помощи в образовательном учреждении. Следствие – неэффективность психологического сопровождения участников образовательного процесса.

alt: Психолого-педагогическое сопровождение - это специально организованная система, процесс взаимодействия (социокультурного, профессионального и личностного) двух субъектов образовательного процесса (педагога и психолога), основанный на совместной работе, направленный,…

description: Психолого-педагогическое сопровождение - это специально организованная система,процесс взаимодействия (социокультурного, профессионального и личностного) двух субъектов образовательного процесса (педагога и психолога), основанный на совместной работе, направленный, прежде всего, на обеспечение условий образовательной среды, обеспечивающей становление и развитие личности ребенка.

alt: Цель психологического сопровождения - формирование единого методического пространства, способствующего росту профессионального мастерства через развитие и повышение: - психологической готовности, к которой относят: социально-психологическую, когнитивную, личностную…

description:
Цель психологического сопровождения - формирование единого методического пространства, способствующего росту профессионального мастерства через развитие и повышение:

- психологической готовности, к которой относят: социально-психологическую, когнитивную, личностную готовность всех субъектов образовательного процесса;
 – психологической грамотности, выражающейся во владении психологическими и психолого-педагогическими знаниями, умениями, навыками;
– вооруженности педагогов и сотрудников психологической службы психологическими методами диагностики и коррекции уровней обученности, воспитанности, когнитивного и личностного развития детей;

alt: -владение и активное использование педагогами методов самопознания, самооценки и саморазвития, необходимых для выработки оптимального индивидуального стиля педагогической деятельности и педагогического общения; – коммуникативная компетентность; –…

description:
-владение и активное использование педагогами методов самопознания, самооценки и саморазвития, необходимых для выработки оптимального индивидуального стиля педагогической деятельности и педагогического общения;
– коммуникативная компетентность;
 – социально-психологический и эмоциональный климат.

alt: В основе сопровождения лежит оказание помощи педагогам в осознании богатства собственной личности, имеющихся ценностей, формирование потребности в развитии и становлении новых ценностных качеств, культурных умений,…

description: В основе сопровождения лежит оказание помощи педагогам в осознании богатства собственной личности, имеющихся ценностей, формирование потребности в развитии и становлении новых ценностных качеств, культурных умений, необходимых для успешной реализации в профессии, осуществляемой большей частью как поддержка личности в саморазвитии.

alt: Психологический анализ показывает, что человек, не имеющий психологической защищенности, не обладающий внутренним ресурсом сопротивляемости негативным воздействиям, может быть выведен из строя или полностью потерять возможность…

description: Психологический анализ показывает, что человек, не имеющий психологической защищенности, не обладающий внутренним ресурсом сопротивляемости негативным воздействиям, может быть выведен из строя или полностью потерять возможность для своего эффективного функционирования.

description:
 Задача службы сопровождения – защита (создание безопасности) личности всех участников образовательной среды через создание условий для наиболее полноценного развития и реализации их индивидуальных потенций

Принципы работы с педагогическим коллективом- Осведомленное согласие;- Последовательность, системность, научность;- Учет индивидуально-психологических особенностей личности педагога;- «Не навреди».

description: Необходимо проводить систематическую работу с педагогическим коллективом с целью профилактики эмоционального выгорания и создания ресурса для обеспечения психологически благоприятного климата в образовательном учреждении.

description: Профессиональное самосохранение предполагает повышение социально-психолого-педагогической компетентности педагога, профессионального роста, техники самофутурирования,  социальной активности, самомониторинг личности, повышение уровня педагогической толерантности.

alt: Эффективной формой психокоррекционной работы с педагогом является включение последнего в разнообразную продуктивную творческую деятельность через участие в творческих коллективах художественной самодеятельности, клубах-студиях, где педагоги могут…

description: Эффективной формой психокоррекционной работы с педагогом является включение последнего в разнообразную продуктивную творческую деятельность через участие в творческих коллективах художественной самодеятельности, клубах-студиях, где педагоги могут реализовать свой творческий потенциал.

description: Продуктивно влияет на самосохранение педагогов включение их в творческую исследовательскую деятельность. Педагоги могут посещать занятия тренингов эффективного реагирования, коммуникативных навыков, педагогической компетенции, на которых будут иметь возможность расширить свой поведенческий сценарий, апробировать новые модели поведения, получить обратную связь на отреагирование эмоций их привычным способом и т. д.

alt: Традиционные формы работы с педагогическим коллективом: -участие психолога в педагогических советах и методических объединениях с выступлениями на актуальные темы; - проведение семинаров, направленных на развитие…

description:
Традиционные формы работы с педагогическим коллективом:

-участие психолога в педагогических советах и методических объединениях с выступлениями на актуальные темы;
- проведение семинаров, направленных на развитие психологической культуры педагогов;
- проведение с педагогами психологических тренингов, способствующих развитию педагогической рефлексии и выработке эффективных способов взаимодействия.

alt: -индивидуальные консультации для педагогов по вопросам поиска форм и методов работы с воспитанниками, исходя из особенностей их индивидуального и личностного развития. -наблюдение за деятельностью целью…

description:
-индивидуальные консультации для педагогов по вопросам поиска форм и методов работы с воспитанниками, исходя из особенностей их индивидуального и личностного развития.
-наблюдение за деятельностью целью психологического анализа эффективности применяемых педагогических технологий.

alt: -совместная с педагогом разработка занятий, организации деятельности с учетом возрастных, индивидуальных, познавательных интересов и потребностей детей. - организация «круглых столов», дискуссий, направленных на оптимизацию взаимоотношений…

description: -совместная с педагогом разработка занятий, организации деятельности с учетом возрастных, индивидуальных, познавательных интересов и потребностей детей.- организация «круглых столов», дискуссий, направленных на оптимизацию взаимоотношений и взаимодействия.

description:
Педагог-психолог определяет объект, предмет и средства психолого-педагогического сопровождения, разрабатывает определенные тактики сопровождения, реализует общую стратегию сопроводительной деятельности в учреждении.

Обучение психологической безопасности должно быть направлено на формирование эмоциональной культуры всех субъектов образования. Только сознательная и ответственная, слаженная коллективная работа всех профессиональных участников образовательного процесса может создать атмосферу психологической безопасности, выступающую самым базовым условием успешности обучения.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Психологическое сопровождение педагогического коллектива как ресурс обеспечения психологической безопасности"


file_name: 9 Articles. 5-6 классы.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Complete the following sentences with a, the or no article

alt: Keys

description: Keys

alt: Fill in What a or What

description: Fill in What a or What

description: Keys

title: 9 Articles. 5-6 классы


file_name: ас пушкин -великий русский поэт.pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин.

6 июня 2024 года исполняется 225лет со дня его рождения.

alt: Цель. Задачи данной презентации

description:
Цель. Задачи данной презентации.

1. Познакомиться с произведениями А.С. Пушкина  о лете.
2. Выявить причины  проявления  негативного отношения поэта к данному времени года.
3. Прививать интерес к творчеству Великого поэта.

intro: Задачами данной презентации является  цель, чтобы познакомиться с произведениями поэта о лете. Выявить причины проявления негативного отношения А.С. Пушкина к данному времени года. Прививать интерес к творчеству великого поэта прошлого времени.

title: Презентация по литературному чтению. Тема"Лето в творчестве А С Пушкина".225 лет со дня рождения великого поэта.


file_name: Л. Н. Толстой. Кавказский пленник. Антитеза как основа сюжета..pptx

alt: Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»

description:
.

Л. Н. Толстой.
«Кавказский пленник».
Антитеза как основа сюжета. Пейзаж.

description:
В середине 19 столетия на Кавказе шла тяжёлая, кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен.

В ту пору Л.Н.Толстой был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо.
-Весь рассказ построен на противопоставлении, контрасте.
-Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?

description:
Антитеза — это  оборот речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные явления, понятия, мысли.
Тише едешь, дальше будешь.
Ученье — свет, а неученье — тьма.

Назовите, какие герои, картины противопоставляются в рассказе, С какой целью?

Главные герои- Жилин и Костылин.
Татары и русские (Жилин и татары)
Дина и другие жители аула.
Война и мирная жизнь.

description:
- Какова тема рассказа «Кавказский пленник»?

- укажите идею этого произведения.

description:
Какова тема рассказа «Кавказский пленник»?

- укажите идею этого произведения

Идея – это главная мысль произведения. И автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают. Научить людей не сдаваться даже в самых трудных обстоятельствах, упорно добиваться своей цели. Осуждает вражду между народами. Осуждает предательство. Показывает, что война – это бессмысленная вражда людей.

description:
 - Что общее у героев и что их различает?

  -  Как вели себя Жилин и Костылин во время пленения и в плену?

description:
Что общее у героев и что их различает?

-  Как вели себя Жилин и Костылин во время пленения и в плену?
( Жилин смело бросается в бой с врагами, готовый скорее умереть, чем сдаться им живым, а Костылин несется к крепости, увозя при этом единственное ружье.)

- А как живется пленникам в ауле? Они ведь находятся в одинаковых условиях.  Как ведет себя каждый из них, попав в тяжелые условия?

Одинаково трудно, но

Костылина плен испугал и сломил. Он сразу же написал письмо, просил денег, ждал ответа, скучал.

Жилин повел себя иначе. Он знал, что денег не получит, надеяться ему не на кого, у него только больная мать.

description:
 Найдите в тексте глаголы, которые обозначают действия Жилина и Костылина:  (запись в тетради)

                  Жилин                                                                                Костылин

ходит по аулу                                                                                спит

всматривается                                                                                скучает

выпытывает информацию                                                          считает дни

рукодельничает                                                             ждет ответ на письмо

Эти глаголы – антитеза действий героев. Они помогают понять характер героев. Жилин говорит: «Сам выберусь», а Костылин ждет помощи.

description:
Почему рассказ называется «Кавказский пленник», ведь пленников двое?

( Уже в названии заложено противопоставление двух героев Жилина и Костылина. В плен попадают оба офицера, но лишь один из них оказался «пленён» обстоятельствами. Жилин сумел выжить, прижиться во враждебном окружении, сумел расположить к себе даже своих врагов, решал свои проблемы сам, не перекладывая на плечи других, был сильным, «жилистым». Жилин – герой. О нём речь в этом рассказе. Собиравшийся покинуть эти места навсегда Жилин остаётся на Кавказе. Узнав по-настоящему изнутри жизнь горцев, герой всей душой становится «пленником» прекрасного Кавказа.

Костылин же с самого начала – раб своей плоти, невольник ситуации. Он никогда не был свободен душой, свободен в своём выборе. Он не выдерживает испытания, которые превозмогает Жилин. Он вечно в плену собственной слабости)

description:
Итог урока. Рефлексия.

1. Чему учит рассказ?

2.  Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Н.Толстой?

- Какие же проблемы поднимает Л. Н. Толстой в рассказе?

 Л. Н. Толстой поднимает в рассказе важные нравственные проблемы: о товарищеском долге, доброте и отзывчивости, о верности, дружбе, о храбрости и стойкости. Он славит сильных духом людей, готовых преодолеть любые препятствия. Толстой повествует о силе дружбы, которая сближает людей разных национальностей.

description:
Домашнее задание:
Сравнительная характеристика Жилина и Костылина.

Выписать черты характера Жилина и Костылина.
слабый человек, на себя не надеется, ждет помощи от матери
надеется на себя, обдумывает побег
способен на предательство
деятельный человек
раскис, упал духом
сумел прижиться в ауле
не принимает других людей
работящий, не может сидеть без дела, мастер
всем помогает, даже своим врагам – татарам
ему интересны другие люди, любит детей великодушный

title: Л. Н. Толстой. "Кавказский пленник". Антитеза как основа сюжета. Пейзаж.


file_name: 1МСоздание групп. Сравнение групп предметов_ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: ТЕМА: Сравнение групп предметов (по форме, размеру, цвету, длине, массе, вместимости)

alt: Цель: классифицировать множества по признакам их элементов (цвет, форма, размер, материал, действие объектов)

alt: Громко прозвенел звонок Начинается урок

description:
Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем запоминаем
Ни минуты не теряем.

alt: УСТНЫЙ СЧЁТ

description: УСТНЫЙ СЧЁТ

alt: Сравнение и классификация предметов

description: Сравнение и классификация предметов.

alt: Дескрипторы: -Дорисовывает фигуру нужной формы; -Изменяет цвет шарика; -Изменяет форму шарика; -Изменяет размер и форму шарика;

alt: Итог урока: - Предметы можно сравнить по следующим признакам…

description:
Итог урока:

-Предметы можно сравнить по следующим признакам…
Форма
Цвет
Размер
Материал изготовления

description:
Рефлексия «Лесенка успеха».

-Я могу научить другого ….
- Я  научился сравнивать предметы по….
- Мне еще нужна помощь …
- Я не понял как сравнивать предметы….

alt: Молодцы!

description: Молодцы!


file_name: выступление на мо эконом отделения отредактировано.pptx.ppt

description:
Нормоконтроль –
 как показатель сформированности
общих компетенций
при выполнении
ВКР
по экономическим специальностям

description:
Компетенция и признаки

ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Осуществлять поиск информации в сети Интернет и различных электронных носителях.

Извлекать информацию с электронных носителей.

Использовать средства ИТ для обработки и хранения информации.

Представлять информацию в различных формах с использованием разнообразного программного обеспечения.

Создавать презентации в различных формах.

alt: ВКР Текстовый документ Презентация

description:
ВКР

Текстовый документ

Презентация

Оформление

description:
Стандарты

ГОСТ 2.105-95 – требования к оформлению текстового документа.

ГОСТ Р 7.0.5-2008 – требования к оформлению библиографических ссылок.

alt: Текст, скаченный из Интернет

description: Текст, скаченный из Интернет

alt: Текст, скаченный из Интернет Причины

description:
Текст, скаченный из Интернет

Причины

alt: Пунктуация в списках

description: Пунктуация в списках

alt: Пунктуация в списках

description: Пунктуация в списках

intro: нормоконтроль