file_name: Презентация для 10 класс.ppt

alt: ТЕАТР – НАША ЖИЗНЬ!

description: ТЕАТР – НАША ЖИЗНЬ!

alt: Так начиналась наша ТЕАТРАЛЬНАЯ

description:
Так начиналась наша
ТЕАТРАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

alt: Театральная сценка «БЕЛОЧКА И

description:
Театральная сценка
«БЕЛОЧКА И ЕЁ ДРУЗЬЯ»

alt: Театральная сценка «КУРОЧКА И

description:
Театральная сценка
«КУРОЧКА И ЦЫПЛЯТА»

alt: Театральная сценка «ДРУЖБА»

description:
Театральная сценка
«ДРУЖБА»

alt: Театральная сценка «РЕПКА»

description:
Театральная сценка
«РЕПКА»

alt: Театральная сценка «ЗДОРОВЯЧОК»

description:
Театральная сценка
«ЗДОРОВЯЧОК»

alt: Театральная сценка «ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Театральная сценка
«ДЕДУШКИН СУНДУЧОК»

description:
Знакомство дошкольников
 с героями сказки
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

description:
Театральная сценка для дошколят
«БАБУШКИН КОЗЛИК»

alt: Театральная сценка для дошколят «МАША

description:
Театральная сценка для дошколят
«МАША ОБЕДАЕТ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

description:
Театральная постановка
«ВОЛШЕБНЫЕ СНОВИДЕНИЯ
ДЕВОЧКИ АРИШИ»

alt: Театральная постановка «ВОЛШЕБНЫЕ

alt: Представление для дошколят «ОЛИНО

description:
Представление для дошколят
«ОЛИНО КОЛЕЧКО»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: Театр для дошколят «ЛИСА, ЗАЯЦ и

description:
Театр для дошколят
«ЛИСА, ЗАЯЦ и ПЕТУХ»

alt: СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!! С любовью,

description:
СЧАСТЛИВОГО ПУТИ!!!

С любовью,  Раиса Ивановна
Томск

title: "Театр - наша жизнь" Авторская презентация


file_name: картины исторические и бытовые.pptx

title: Картины исторические и бытовые.


file_name: Фридрих Ницше.ppt

alt: Выполнил: ФИО выступающего Философия

description:
Выполнил:
ФИО выступающего

Философия Ф.Ницше. Учения о сверхчеловеке. Воля к власти как основное понятие его философии.

description:
Введение

Фридрих Ницше – немецкий философ, крупнейший представитель «философии жизни».
В творчестве и личной судьбе Фридриха Ницше  «наиболее отчетливо запечатлен драматизм «переходной эпохи» рубежа Х1Х-ХХ веков. С одной стороны, Ницше – идейный наследник философской классики, профессионально и творчески осмысливший как истоки западной культуры  (античность), так и другие важнейшие ее этапы (христианство, Возрождение, Новое время). С другой стороны, он – первый декадент, поэт-безумец, пророк, силой своего таланта всколыхнувший долго дремавшие иррациональные пласты европейской культуры. Столкновение этих дух тенденций во многом и обусловило многоплановость и противоречивость как самого творчества Ницше, так и его последующего влияния».

2

Дата и место рождения: 15 октября 1844 г., Рёккен, Лютцен, Германия

Дата и место смерти: 25 августа 1900 г., Веймар, Германия

alt: Философия Ницше 3 Ницше был многосторонним, его труды можно разделить на несколько идей:

alt: Сверхчеловек 4

description:
Сверхчеловек

4

description:
Сверхчеловек

Прототипом ницшеанского сверхчеловека выступает Заратустра.
Ницше стремился не меньше, чем опровергнуть христианские ценности: каждый должен нести абсолютную ответственность за действия, совершенные им в этом мире. Каждый, будучи абсолютно свободным, должен сам создавать себе ценности. Никаких санкций, ни божественных, ни каких-либо еще, для его поступков быть не должно.
Ницше предвидел воплощение этой идеи в ХХ веке. Те, кто будут следовать этим предписаниям, станут сверхлюдьми.

5

Заратустра – жрец, пророк и реформатор древнеиранской религии

description:
Учения о сверхчеловеке

6

В работе «Так говорил Заратустра» Ницше подробно развивает идею сверхчеловека. Он пишет: «Я учу вас о сверхчеловеке. Человек – это то, что дóлжно преодолеть… Сверхчеловек – соль земли». «Человек – это канат, натянутый между животным и сверхчеловеком, – канат над пропастью». Но сверхчеловек еще не родился, а процесс превращения человека в сверхчеловека не может произойти путем естественного отбора. Для этого необходима смелость отдельных индивидов, которые смогут разломать старые скрижали, переоценить все старые ценности и создать новые. Они-то и укажут направление и цель для высшего человека, станут стимулом, побуждением для возможного рождения сверхчеловека.

alt: Учения о сверхчеловеке 7

description:
Учения о сверхчеловеке

7

description:
Воля к власти

8

Это понятие является главным в философии Ницше. Он создал его, опираясь главным образом на два основных источника: Шопенгауэра и греческую философию.
Ницше пришел к выводу, что человечество движимо волей к власти. Основополагающим импульсом всех наших действий следует признавать только этот источник. Часто первоначальный смысл этой идеи искажается или даже извращается, но он всегда в этой идее содержится. Христианство со своей идеей смирения, братской любви и сострадания проповедовало абсолютно другое. Но в действительности это было не более чем искажение идеи воли к власти.

Философ пишет: "жизнь есть просто воля к власти". ("Утренняя заря", 203).

description:
Воля к власти

9

Концепт Ницше воля к власти явился превосходным инструментом для анализа человеческих побуждений. Действия, которые до этого расценивались как благородные или бескорыстные, рассматриваются теперь как декадентские или неадекватные.

Ф. Ницше: "Формы, в которых выражалось стремление к мощи, менялись с веками, но ее источником остается все тот же вулкан... Что когда-то выражалось в "стремлении к богу", сейчас выражается в стремлении к деньгам... Это то, что в данный момент создает непревзойденное чувство могущества" ("Утренняя заря", 204).

description:
Заключение

10

Жизнь Фридриха Ницше, является ярким примером противостояния человека обществу и самому себе. Его идеи на протяжении почти всей его жизни не воспринимались остальными, рождали тишину, или поддавались безжалостной критике. Это провоцировало у Ницше новые болезненные приступы, подрывало его здоровье.
Ницше понимал, что его работы являются гениальными и глобальными, порой он даже восторгался ими. Но яростные поклонники творчества Ницше появились лишь на закате его дней, когда он уже был психически не здоров.
С детства он привык добиваться желаемого, но все его жизненные успехи не приносили ему такую радость, которую приносили всплывающие в его голове идеи.

alt: Список использованной литературы 11

description:
Список использованной литературы

11

Бугера, В. Е. Социальная сущность и роль философии Ницше. — М.: КомКнига, 2010.
Марков, Б. В. Человек, государство и Бог в философии Ницше. — СПб.: Владимир Даль: Русский остров, 2005. — 786 с.
Нордау М. Фридрих Ницше // Вырождение. — М.: Республика, 1995.— 400 с. — (Прошлое и настоящее).
Сафрански Р. Ницше: Биография его мысли / Перевод с нем. И. Эбаноидзе. — М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2018. — 456 с.
Трубецкой Е. Н. Философия Ницше. М.: Типолитография Т-ва И. Н. Кушнерев И Ко, 1904.
Цендровский О. Ю. Рим против Иудеи: ницшевская трактовка истории и генеалогии христианства // Философия и культура. — 2017. — № 10. — С. 1478—1487.
Цендровский О. Ю. Идеал величия в философии Ницше // Вестник РХГА. 2019. № 4. с. 119—129
Цендровский О. Ю. Аристократический идеал философии Ницше // Вестник РХГА. 2018. № 1. с. 46-55.

alt: 12 Спасибо за внимание!!!

description:
12

Спасибо за внимание!!!

title: Фридрих Ницше


file_name: Как отелям работать с отзывами.pptx

alt: Как отелям работать с отзывами

description: Как отелям работать с отзывами

description: В мире гостеприимства в широком смысле слова «рекомендации друзей» приобрели другой, соответствующий времени формат. Перед любой поездкой в сети можно легко найти мнение бывших гостей и туристов о посещении того или иного места.

description:
Существует главное правило работы с извинениями в любой ситуации, под названием LAST:
L
LISTEN
Выслушать. Да, именно выслушать все претензии и нюансы, внимательно и терпеливо.
A
APOLOGIZE
Извиниться. Принять претензии и извиниться за сложившуюся проблему во всем её проявлении.
S
SOLVE
Решить проблему. Разработать план действий и в короткий промежуток времени нивелировать проблему или стратегически изменить ситуацию, чтобы она не повторялась впредь.
T
THANKS
Конечно, поблагодарить. Ведь именно благодаря отзыву гостя, пусть и отрицательному, такую проблему удалось выявить и устранить.

alt: Отвечайте быстро, максимум — за сутки

description:
1.
Отвечайте быстро, максимум — за сутки.
__________
2.
Обращайтесь персонально к гостю.
________________________________________
3.
Отрабатывайте конкретную ситуацию.
________________________________________
4.
Оцените объективность жалобы.
________________________________________
5.
Не выносите в он-лайн то, что можно обсудить по телефону.
________________________________________
6.
Отвечайте на все комментарии.

Отвечайте быстро и не только на вашем сайте

description:
Алгоритм работы с отзывами

Шаг 1: сбор отзывов.
Шаг 2: решение проблемы с гостем.
Шаг 3: отчет.
Шаг 4: решение.
Шаг 5: не выносить сор.

description:
Пример ответа на положительный отзыв клиента отеля (тексты отзывов примерные, каждый отель дорабатывает их под себя):

Уважаемый Гость!
Коллектив отеля выражает Вам благодарность за постоянство выбора! Мы высоко ценим Ваше доверие и будем делать все возможное, чтобы и впредь неизменно оправдывать его.
Отдельное спасибо за оценку нашей работы! Мы очень рады, что Вы остались довольны отдыхом, ведь команда нашего отеля прикладывает все усилия, чтобы Ваше пребывание в нашем гостеприимном доме проходило в максимально комфортной и теплой атмосфере. Мы готовы прийти Вам на помощь 24 часа в сутки и учесть любое Ваше пожелание.
Будем искренне рады Вашему следующему визиту! И в очередной раз попытаемся порадовать Вас своим гостеприимством.

Фамилия и должность сотрудника

description:
«хорошо»
нужно выразить уважение и почтение.

________________________________________
Уважаемый Гость!
Благодарим Вас за то, что выбрали именно наш отель среди большого количества гостиниц нашего города и нашли время на написание отзыва. Мы также хотим поблагодарить Вас, что отметили заботу нашего персонала, ведь это действительно так. Наша команда готова оказать содействие в любых вопросах!
Мы рады стать для Вас тем местом, где Вы почувствуете себя как дома. Мы всегда стремимся сделать Ваше проживание еще более интересным. Приезжайте к нам чаще, а мы будем каждый раз радовать Вас нашим радушием и гостеприимством!

Фамилия и должность сотрудника

description:
«Ни то ни се»
этот вариант требует внимательного отношения и обязательного ответа, например такого
________________________________________

Уважаемая/ый Павел/Людмила!
Благодарим Вас за выбор нашего отеля и за то, что нашли время на комментарии в отношении процедуры заезда.
Павел/Людмила, приносим Вам извинения от лица нашего коллектива за столь долгое ожидание номера. Искренне надеемся, что Вы дадите нам шанс исправить Ваше впечатление и подарить Вам в следующий раз только приятные воспоминания и радостные эмоции.
Хорошего Вам дня!

 Фамилия и должность сотрудника

description:
«Ужасно — ужасней не бывает»
срочно, обязательно ответить каждому, возможно, даже позвонить.
________________________________________
Уважаемая/ый Павел/Людмила!
От лица всей команды отеля приношу свои искренние извинения за неприятную ситуацию, с которой Вам пришлось столкнуться накануне. Сожалеем, что некорректные действия нашего сотрудника заставили Вас долго ждать. Подобная ситуация носит единичный характер, и спасибо, что Вы обратили на это внимание! С сотрудником ресторана проведена беседа, чтобы данное обстоятельство не повторилось вновь.
Также благодарим Вас за выбор нашего отеля для своего проживания в городе. Мы надеемся, что Вы высоко оцените наши старания, а также другие важные категории, такие как качество уборки, комплектация номеров, богатый выбор блюд, обслуживание в ресторане и множество дополнительных услуг. Нам очень важно Ваше мнение!
Вы всегда долгожданный гость отеля! Приятного отдыха и отличного настроения!

Фамилия и должность сотрудника

description:
«Все плохо»
нужно обязательно принести извинения. ________________________________________

Уважаемая/ый Павел/Людмила!
Мы очень сожалеем, что Вы были разочарованы данным визитом. В нашем отеле 7 категорий номеров: от уютного стандарта до уникального президентского люкса, — именно у нас каждый гость может найти себе номер по вкусу.
Мы открыты для Ваших пожеланий и вопросов в любое время. При неудобствах настоятельно просим Вас незамедлительно обращаться к сотрудникам службы приема и размещения. Любая помощь будет оказана Вам персонально, максимально оперативно и  профессионально.
Павел/Людмила, мы сожалеем, что Вы не насладились Вашим проживанием, в то же время мы ждем Вас снова в гости и впредь сделаем все возможное, чтобы Ваш отдых удался!

Фамилия и должность сотрудника

alt: Задание: устно проанализируйте ответ на отзыв и составьте письменный отзыв в соответствии с правилами

title: Работа с отзывами гостей в отеле


file_name: МО ИКТ на химии.pptx

description:
Обеспечение качественного образовательного процесса на уроках химии в соответствии с ФГОС ОООчерез использование ИКТ .

Автор: Мазаева Н.А.
учитель химии
МКОУ СОШ № 12 города Мирный Архангельской области

alt: Информатизация химического образования

description:
Информатизация химического образования

   Линейная                    Концентрическая
    система                               система

Положительная мотивация

Выполнение стандарта

Формирование УУД

alt: Цель применения компьютера на уроках химии создание дидактически активной среды, способствующей продуктивной образовательной деятельности

alt: Направления использования ИКТ. о

description:
Направления использования ИКТ.

о

alt: Формы использования ИКТ

description:
Формы использования ИКТ

                                                                  ЭОР

ЭОР

description:
Современные образовательные ресурсы (ЭОР)

ЭОР – учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.
http://fcior.edu.ru
http://eor.edu.ru

description:
Инструменты ЭОР

тт

Интерактив

Мультимедиа

Коммуникатив-
ность

Моделинг

Производитель-
ность

description:
Инновационные качества ЭОР

получение информации;
практические занятия;
 аттестация.
интерактивность,
обучение вне аудитории

description:
Бокситы - это

алюминиевая руда, состоящая из гидроксидов алюминия, оксидов железа и кремния
Качество бокситов определяется прежде всего содержанием в них глинозема и кремнезема: чем ниже содержащее SiO2 и больше Аl2О3, тем при прочих равных условиях выше качество руды.

description:
Опыт 3. . Определение «натуральности» красителя продукта.

Газированные напитки:
польза или вред ?

alt: Что дает ИКТ учащимся рост успеваемости по предмету; формирует навыки самостоятельной работы; создание ситуации успеха для каждого ученика; делает занятия интересными; участие в коллективной работе;…

description:
Что дает ИКТ учащимся

рост успеваемости по предмету;
формирует навыки самостоятельной работы;
создание ситуации успеха для каждого ученика;
делает занятия интересными;
участие в коллективной работе;
усвоение более сложного материала;
позволяет визуализировать процессы;
приобщение к современным методам работы с информацией,

description:
Что дает ИКТ учителю

экономия времени на уроке;
глубина погружения в материал;
повышение мотивации к обучению;
интегрированный подход в обучении;
формирование коммуникативных УД;
использования видео- и аудиоматериалов.

description:
Электронные источники

Алхимик http://www.alhimik.ru
Образовательные ресурсы интернета http://www.alleng.ru/edu/chem.htm
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://www.school-collection.edu.ru
Тестирование ЕГЭ http://www.ege.edu.ru
Сайт ФИПИ http://www.fipi.ru

химия

group: Дисциплины


file_name: ИЗО Пятно как средство выражения..ppt

alt: Пятно как средство выражения. (Ритм пятен)

description: Пятно – основное средство изображения на плоскости.

alt: Пятна бывают разные

description: Пятна бывают разные

description: Назовите ассоциации которые вызывает у вас черный цвет.

alt: Ночь Гроза Мрак Опасность буря

description:
Ночь

Гроза

Мрак

Опасность

буря

Таинственность

Тревога

Холод

alt: А с чем ассоциируется белый?

description: А с чем ассоциируется белый?

alt: Свет День Тепло Ясность Спокойствие

description:
Свет

День

Тепло

Ясность

Спокойствие

Радость

alt: Кто может назвать какие ассоциации вызывает серый цвет?

alt: Унылый, монотонный, безразличный… дождь

description:
Унылый, монотонный, безразличный…

дождь

Мышь

тень

alt: А.А. Дейнека Девочка у окна (гуашь, белила

description: А.А. ДейнекаДевочка у окна(гуашь, белила.Россия.20 в)

description: Одно и тоже пятно может выглядеть светлым на более темном фоне и темным на более светлом фоне.

alt: Темное и светлое образуют контраст

description:
Темное и светлое образуют контраст.

Контраст –  это противопоставление.
Резкий контраст( черное и белое)

Мягкий контраст- противоположности сближены.

alt: Тональная шкала

description: Тональная шкала

description: Ахроматические цвета – черный, белый и все оттенки серого.

description:
Выполните рисунок используя  резкий контраст (например изображение панды)

Задание:

title: Пятно как средство выражения.


file_name: Государственная Итоговая Аттестация.pptx

alt: Государственная Итоговая Аттестация в

description: Государственная Итоговая Аттестация в Великобритании

description:
ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Полное школьное обучение в государственных школах Великобритании длится 13 лет.

alt: ОЦЕНКИ A*, A, B, C, D, E, F, G от наивысшей к низшей

alt: ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ / GCSE Сертификат

description:
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ / GCSE

Сертификат GCSE
(General Certificate of Secondary Education)
является документом, свидетельствующим о
получении обязательного образования.

alt: GCSE 10-й год обучения изучение дисциплин

alt: GCSE Для получения документа о сдаче

description:
GCSE

Для получения документа о сдаче GCSE сдается 8 экзаменов по 8 предметам.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ:
Английский язык;
Математика;
Естественные науки.

* Английская литература;
* Современный ИЯ;
* Предмет творческой направленности;
* История религий;
* ИКТ.

* не во всех школах.

alt: ПОСЛЕ GCSE

description: ПОСЛЕ GCSE

alt: ПОСТУПЛЕНИЕ В УНИВЕРСИТЕТ УНИВЕРСИТЕТ

description:
ПОСТУПЛЕНИЕ В УНИВЕРСИТЕТ

УНИВЕРСИТЕТ

GCSE

A-Levels

alt: ЭКСПЕРТНЫЕ КОМИССИИ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ 1)

description:
ЭКСПЕРТНЫЕ КОМИССИИ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ

1) Assessment and Qualification Alliance (AQA);
2) Oxford, Cambridge and RSA Examinations (OCR);
3) Edexcel;
4) Welsh Joint Education Committee (WJEC);
5) Council for the Curriculum, Examinations & Assessment (CCEA).

Экспертная комиссия – это организация, которая несет ответственность за составление экзаменационных тестов и за присвоение квалификаций согласно ступеням среднего образования, таких как GSCE и A-Levels.

Контроль над экспертными комиссиями осуществляет
Qualifications and Curriculum Authority (QCA).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Материал в виде презентации по теме: "Государственная итоговая аттестация в Великобритании"

tags: #английскийязык #великобритания #семинар #english

title: Материал по теме: "Государственная итоговая аттестация в Великобритании"


file_name: Управление организационным поведением».pptx

alt: Управление организационным поведением»

description: «Управление организационным поведением»

description:
Понятие «Коллектив»

Коллектив — социальная организация, для которой характерна совместная социально-значимая деятельность.
Само понятие «коллектив» является обобщающим, так как в крупных коллективах можно найти множество различных групп (структур), создающихся по возрасту, профессиональным интересам и т.д.

description:
Признаки коллектива:

1) Единство целей всех членов коллектива, т.е. те ценностные ориентации, которые объединяют индивидов в коллектив. Если мы говорим о производственном коллективе организации, то цели задаются извне. Отсюда одна из задач управления состоит в правильной формулировке цели.
2) Руководство — без органа управления нет коллектива, кто-то обязательно должен взять на себя руководящее начало, сплотить людей, распределить между ними задачи, иначе невозможно рационально организовать любую совместную деятельность.
3) Дисциплина, т.е. выполнение для данного коллектива принятых норм поведения. Как правило, это неписаные моральные нормы, свойственные только данной группе, данному коллективу.

description:
Виды коллективов:

Формальные коллективы (структуры коллективов) создаются по воле руководства для организации производственного процесса. Задачей этих коллективов является выполнение конкретных работ в соответствии с разделением труда в данной организации.
Первичные коллективы — это коллективы отделов, служб, участков, бригад, объединяющих работников на основе отдельного технологического процесса, осуществляя который работники вступают в непосредственные отношения.

Вторичные коллективы действуют в масштабе отдела, цеха; степень непосредственного взаимодействия всех членов такого коллектива намного ниже (при численности фирмы, скажем, в 10 000 человек отдельные работники могут вообще не знать друг друга), но принадлежность к фирме имеет большое значение для каждого индивида.
Неформальные коллективы (группы), иногда в литературе называемые неформальными структурами коллектива, создаются по воле самих работающих на основе взаимных симпатий, дружеских отношений, для достижения какой-то определенной цели. Некоторые такие группы могут быть организованы из людей, которых объединило недовольство руководителем.

alt: Процесс формирования коллектива

description:
Процесс формирования коллектива

Процесс формирования нового коллектива состоит в прохождении последовательно нескольких стадий развития.
К таким стадиям относятся:
• возникновение;
• формирование;
• стабилизация;
• совершенствование или распад (последняя, естественно, противоположна предыдущим стадиям, отрицает их).

description:
Стадия возникновения

характеризуется этапом создания новой организации или приходом нового начальника. На этой стадии задаются целевые установки (внешней организацией), проектируются формальная структура трудового коллектива, органы управления, системы отчетности.
На данной стадии только вырабатываются взаимные требования «начальник-подчиненный», взаимосвязь между работниками носит неустойчивый характер.

description:
Стадия формирования

предполагает образование неформальных малых групп, когда внешние воздействия заменяются внутренними импульсами, а также формируется общественное мнение коллектива.
Данная стадия особенно сложна для управления коллективом. С одной стороны, создание малых групп — процесс объективный и помешать ему руководитель не в силах. С другой стороны, значительная дифференциация, особенно при наличии сильных неформальных лидеров, может затруднить выполнение основных целей, стоящих перед коллективом

description:
Стадия стабилизации

Для стадии стабилизации характерно достижение состояния зрелости коллектива. Уже создана и действует неформальная структура коллектива, определены условия равновесия, сформированы социальные нормы коллектива, сложилось общественное мнение. Такой коллектив достаточно стабилен, может сопротивляться внешним воздействиям.

alt: Поведение личности в группах

description:
Поведение личности в группах

Поведение отдельных людей может показаться весьма странным, особенно, если нет очевидного объяснения этому поведению, но поведение людей в группах может быть еще более странным:
1. Люди живут в группах в состоянии постоянной взаимозависимости.
2. Члены одной группы имеют общие нормы и преследуют общие
цели.
3. Группы имеют неодинаковые функции. Все они более или менее специализированы. В действительности их специализация зависит от потребностей людей.
4. Индивиды участвуют по многих группах. Группа является естественной и неизбежной частью жизни человека. Существуют постоянные, временные и случайные группы.
5. Некоторые группы являются свободными. В них вступают по желанию. Другие имеют обязательный характер (появившись на свет, мы не выбираем семью, этническую группу или нацию).
6. Рабочие группы могут быть формальными и неформальными. Формальные группы характеризуются организованной структурой

description:
Конфликты и их последствия

Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов Конфликт между группами и внутри группы — вполне естественное явление (мы и они, те, кто в группе и вне группы). Могут быть: личные конфликты, межличностные, конфликты принадлежности, межгрупповые, социальные. или субъектов взаимодействия.

Наблюдения показывают, что 80 % конфликтов возникает помимо желания их участников. Происходит это из-за особенностей нашей психики и того, что большинство людей либо не знает о них, либо не придает им значения. Существуют разнообразные  виды конфликтов. Выбор той или иной классификации определяется составом участников конфликта; его содержанием; его длительностью; его причинами: степенью интенсивности; формой протекания и способов его решения.

alt: Конфликты в сфере гостеприимства

description:
Конфликты  в сфере гостеприимства

Условно все конфликты  в сфере гостеприимства можно разделить на:
Конфликты с гостем (межличностные)
Конфликты с работниками отеля (личность - группа)
Конфликт между группами работников отеля (группа - группа)
Внутриличностный конфликт

Признаки, по которым можно определить конфликтного гостя:
ироническая усмешка;
неадекватное поведение;
нескоординированные движения, нервная походка;
искусственно сдерживаемое напряжение;
критические замечания вроде: «Вид из окна? Ну-ну, посмотрим!»
недоверие: «Скажите повару, чтобы не вздумал химичить с соусом!»
мнительность: «Знаю я ваших официантов, все равно обсчитают, все они одинаковы!»

description:
Для предотвращения конфликтов психологи рекомендуют:

оценить причины их возникновения;
принять меры упреждающего характера;
устранить причину конфликта;
разъединить конфликтующих;
воспитывать эмоции.

alt: Предотвращение конфликтов в гостиницах

description:
Предотвращение конфликтов в гостиницах.

Опытные работники знают, что конфликт лучше не устранять, а предупреждать. В качестве предварительного условия для предотвращения конфликта необходим компромисс. Чтобы изменить точку зрения, нужно взглянуть на событие как бы другими глазами. Можно применить и другой прием: например, администратору мысленно поставить себя на место гостя. Только тогда легко понять оппонента. При этом надо отказаться от каких-либо требований или давления на собеседника. Готовность к уступке всегда смягчает конфликты.

alt: Средства предотвращения конфликтов

description:
Средства предотвращения конфликтов

Доброжелательность - она поможет обезоружить гостя, нейтрализовать его негативные намерения, рассеять накопившуюся агрессию.
Ясность объяснений и аргументов. Слова должны быть понятными и простыми, чтобы постоялец не слышал в любой безобидной фразе двусмысленности. Здесь важно, чтобы обе стороны постарались критически разобраться в ситуации.

Отказ от выяснения обстоятельств. Все возможные формы выяснений и разборок только травмируют психику людей и, как правило, не приносят положительного результата.
Сохранение самообладания. Нередко причиной конфликта становится психологическая несовместимость. Бывает, что источник раздражения - в самом человеке, в результате чего он становится объектом нападок. Причем такая несовместимость может бать как взаимной, так и односторонней, и если горничная раздражает гостя своей медлительностью, то лучше поменять ее сразу.

alt: Конфликты в сфере гостеприимства

description:
Конфликты  в сфере гостеприимства

Для того, чтобы конфликтные ситуации в отеле разрешались действительно качественно, важно, чтобы сотрудники были к ним готовы. Об этом стоит ясно говорить при приеме на работу. Желательно проводить ежегодные тренинги по умению вести себя в конфликтных ситуациях, где можно в игровой форме показывать наиболее верные действия.
Каждый гость, встретившись с вниманием к своим проблемам и с желанием сотрудника разрешить указанную им проблему неформально, сможет это оценить по достоинству. В современных условиях, пользуясь услугами гостиниц, человек все чаще реагирует не только на условия проживания, но и на то отношение, которое встречает от каждого сотрудника, начиная от швейцара или консьержа и заканчивая директором.

другое

group: Педагогика

title: Учебная презентация «Управление организационным поведением»


file_name: Презентация Квадрат и куб..pptx

description:
Квадрат и куб

Презентация к уроку по математике
Выполнила Казначеева О. В.

description:
10

+15

25

- 10

+13

: 2

- 16

6

  3

:15

75

20

7

14

30

5

alt: Геометрия «ГЕО» - земля, «МЕТРИЯ» - измерение

description:
На какие 2 группы делятся
геометрические фигуры?

Плоские

Объёмные

alt: Квадрат Куб

description:
Квадрат

Куб

alt: Тема: Квадрат и куб

description:
Тема:
 Квадрат и куб

description:
Цели:
Познакомиться с «квадратом» и «кубом»;
Рассмотреть грани, ребра и вершины куба;
Научиться изображать куб;
Научиться находить объем куба.

alt: S = а а а 2 = . мм 2 см 2 м 2 дм 2

description:
а

а

S =

а

а

а

2

=

.

мм

2

см

2

м

2

дм

2

description:
а

а

а

V=

объём

а

а

а

а

3

=

.

.

мм

3

см

3

м

дм

3

3

alt: А D C B 5 см 5 см 5 см 5 см D D

description:
А

D

C

B

5 см

5 см

5 см

5 см

D

D

D

D

D

C

C

D

N

M

M

N

L

B

A

C

D

O

description:
А теперь попробуй выполнить задание в учебнике стр. 78 № 258.
Изобрази в тетради  куб с ребром 2 см. ( читай внимательно задние)

alt: Куб

description: Куб

alt: У куба 6 граней

description: У куба 6 граней

alt: D C O A B L N M Вершины куба

description:
D

C

O

A

B

L

N

M

Вершины куба

alt: У куба 6 граней У куба 6 граней;

alt: Ребра куба

description: Ребра куба

alt: У куба 6 граней У куба 6 граней;

description:
У куба 6 граней

У куба 6 граней;
У куба 8 вершин;
У куба 12 ребер.

description:
Из скольких квадратов  состоит поверхность куба?
Сколько вершин имеет куб?
Сколько рёбер у куба?
Какие виды фигур знаете?
Как найти S  грани куба?
А всей поверхности куба?
V  куба?

Итог урока

alt: В тетради стр.63 №115,116.

description:
В тетради
стр.63 №115,116.

title: Презентация по математике 4 класс "Квадрат и куб".


file_name: Урок 2 Встреча миров. Великие географические открытия.ppt

alt: Тема: Встреча миров.

description: Тема: Встреча миров.                  Великие географические открытия и их последствия

alt: ПРИЧИНЫ Великие географические открытия

description:
ПРИЧИНЫ

Великие  географические открытия

ПОСЛЕДСТВИЯ

description:
Рост производства товаров. Расширение торговли.
Рост потребностей европейцев в золоте и серебре.
« Жажда» золота и поиск его европейскими мореплавателями.
Перенаселенность Средиземноморья.
Невыгодность торговли со странами Востока после завоевания турками-османами торговых путей по Средиземному морю.
Поиск новых морских путей в страны Востока.

Причины
Великих географических открытий

alt: Великие путешественники Фернан

description:
Великие путешественники

Фернан
Магеллан

Васко да Гама

Христофор
 Колумб

Бартоломеу
 Диаш

Америго
 Веспуччи

description:
Дата путешествия

Имя  путешественника
(страна)

Что открыли или завоевали?

Великие географические открытия и завоевания

alt: Д.и С. Кабот 1519-1521 Ф. Магеллан

description:
1497-1498

Д.и С. Кабот

1519-1521

Ф. Магеллан

А. Тасман

1487-1488

Б. Диаш

1535-1536

Картье

1577-1580

Ф. Дрейк

Границы земель известных европейцам, арабам и китайцам до 1492 г.

1497-1499

В. да Гама

1610, 1616

Гудзон Баффин

1500-1502

П. Кабраль

1492-1504

Х. Колумб

Кругосветные плавания

португальские морепл.

1642-1644

1511-1542

Д Альбукерк

Д Альбукерк

Т и х и й   о к е а н

А т л а н т и ч е с к и й    о к е а н

Индийский   океан

Т и х и й   о к е а н

Северный ледовитый   океан

Северная Америка

Южная Америка

Африка

Австралия

alt: Плавания Колумба и открытие Америки

description:
1. Плавания Колумба и открытие Америки

Христофор Колумб (1451-1506 гг.)

1492 г. - подписание Фердинандом и Изабеллой договора с Колумбом.

alt: Плавания Колумба и открытие Америки

description:
1. Плавания Колумба и открытие Америки

Христофор Колумб вступает на открытый им остров. 1492 г. (Сан-Сальвадор.)

Копия корабля Колумба «Санта-Мария»

alt: Америго Веспуччи Теодор де Бри

description:
2. Америго Веспуччи

Теодор де Бри.
Америго Веспуччи.
Миниатюра 16 в.

Колумб был уверен, что открыл путь в Индию.                  Только  экспедиция Америго Веспуччи, доказала, что это - новый неизвестный материк. Позднее он получил имя - Америка. Испанцы и португальцы задались вопросом - а что дальше на Западе ?

alt: Плавание Магеллана В 1519-1522 гг

description:
3. Плавание Магеллана

В 1519-1522 гг. Фернан Магеллан на 5 кораблях пересек Атлантику, обогнул Южную Америку, открыв пролив названный его именем и вышел в Тихий океан. Плавание по нему продолжалось 4 месяца,                          пока путешественники не добрались до Филиппин.               Здесь Магеллан погиб, но 1 корабль все же сумел добраться до Испании.
Сферичность Земли была доказана на практике.

description:
4. Колонизация «новых» земель

После открытия новых земель испанцами и португальцами началось их завоевание Конкиста.
1519 г. - высадка отряда Кортеса в Мексике.
Заваоеванные земля стали колониями.

Эрнандо Кортес (1485 — 1547 гг.)

alt: Испанцы и португальцы в Новом свете

description:
5. Испанцы и португальцы в Новом свете

В 1519 г. отряд Эрнана Кортеса захватил столицу             империи ацтеков – город Теночтитлан (совр.Мексика).

Эрнан Кортес

Сражение конкистадоров с индейцами

alt: Испанцы и португальцы в Новом свете

description:
5. Испанцы и португальцы в Новом свете

В 1532 г. отряд испанских конкистадоров под командованием Франсиско Писарро начал завоевание огромной империи инков.

Франсиско Писарро (1478-1541 гг.)

Империя инков

alt: Испанцы и португальцы в Новом свете

description:
5. Испанцы и португальцы в Новом свете

Благодаря превосходству в вооружении, хитрости, противоречиям среди правителей инков и начавшейся эпидемии отряд Писарро овладел огромными территориями. Новая колония получила название Перу.

Правитель инков –
«Великий инка»

Воины инков

alt: Эпоха Великих географических открытий

description: Эпоха Великих географических открытий

description:
7. Значение Великих географических открытий

Планисфера Кантино 1503 г.

Благодаря Великим географическим открытиям изменились представления европейцев о мире. Получила подтверждение идея о шарообразности Земли, открывались и исследовались новые земли. Толчок к развитию получили география, астрономия, история.

Атлас 1550 г.

description:
7. Значение Великих географических открытий:

 изменились представления европейцев о мире;
 доказали, что Земля имеет форму шара;
 открывались и исследовались новые земли;
 быстро росли и процветали новые торговые города – Севилья, Лондон, Лиссабон, Антверпен, Амстердам;
 Европа обогатилась огромным количеством золота и серебра.

Начиналось зарождение КАПИТАЛИСТИЧЕСКИХ отношений.

description:
Домашнее задание:

 Параграф 2, читать - пересказывать;
 Ответить на вопросы на стр. 26 (устно)

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Встреча миров. Великие географические открытия"


file_name: Математика  3 .pptx

alt: МАТЕМАТИКА

description: МАТЕМАТИКА

alt: 8 октября. Классная работа. Устный счет

description:
8 октября.Классная работа.

Устный счет

alt: Увеличьте сумму чисел 35 и 15 в 2 раза

description:
—  Увеличьте сумму чисел 35 и 15 в 2 раза.
—  На сколько 38 больше, чем 19?
—  Произведение чисел 8 и 4 увеличьте на 28
—  Частное чисел 28 и 4 умножьте на 3
—  Какое число меньше 36 в 9 раз?
—  Из суммы чисел 25 и 38 вычтите 5.
—  Из какого числа нужно вычесть 43, чтобы получилось 28?
—  Разделите частное чисел 20 и 2 на 5.

alt: Расход Количество Общий расход ? м 7 шт

description:
Расход

Количество

Общий расход

? м

7 шт.

24 м- 10 м

alt: Домашнее задание. с.40 выуч. табл

description:
Домашнее задание.

с.40 выуч. табл. умнож. и дел. с числом 5, № 2, 6.

description:
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:

http://opechatka-ne.ru/images/uchit.gif
https://www.training.in.ua/wp-content/uploads/2016/02/notebook_texture2465-1024x659.jpg
http://kzbydocs.com/tw_files2/urls_4/30/d-29932/7z-docs/1_html_54544b3f.png
https://ak3.picdn.net/shutterstock/videos/7286233/thumb/1.jpg
http://евпаторияинтернат.рф/Metodrabota/53.png
https://image.syracuse.com/home/syr-media/width620/img/news/photo/2013/03/12428604-standard.jpg

title: Математика  3


file_name: Աշխատանք պատկերի նշված տիրույթի հետ [Автосохраненный].pptx

alt: Աշխատանք պատկերի նշված տիրույթի հետ

description: Աշխատանք պատկերի նշված տիրույթի հետ

description:
Կետային գրաֆիկայում պատկեր ստեղծելու և խմբագրելու համար կարևոր դեր ունի պատկերի տիրույթը նշելու գործողությունը, քանի որ այստեղ օբյեկտներ չկան ու պատկերի որևէ տիրույթ նշելուց հետո միայն կարելի է տվյալ տիրույթի հետ գործողություններ կատարել. փոփոխել չափերը, պտտել, շեղել, փոխել գույները, պատճենել, տեղափոխել և այլն:
Photoshop խմբագրիչում պատկերի տիրույթ նշելու շատ գործիքներ կան.
Ծանոթանանք դրանցից մի քանիսին:

alt: Rectangular Marquee) գործիքը,  մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշման ենթակա ուղղանկյուն տիրույթի որևէ գագաթում, ձախ սեղմակը սեղմած` մկնիկի ցուցիչը տեղաշարժել դեպի նշվող ուղղանկյուն տիրույթի հակադիր գագաթն…

description:
Պատկերի ուղղանկյուն տիրույթ նշելու համար անհրաժեշտ է.
 ընտրել (Rectangular Marquee) գործիքը,
 մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշման ենթակա ուղղանկյուն տիրույթի որևէ գագաթում,
 ձախ սեղմակը սեղմած` մկնիկի ցուցիչը տեղաշարժել դեպի նշվող ուղղանկյուն տիրույթի հակադիր գագաթն ու վերջում բաց թողնել 	սեղմակը:

description:
Պատկերի օվալային տիրույթ նշելու համար անհրաժեշտ է.
 (Rectangular Marquee) գործիքի վրա սեղմել մկնիկի աջ սեղմակը,
հայտնված օժանդակ գործիքներից մկնիկի ցուցիչով ընտրել (Elliptical Marquee) գործիքը,
մկնիկի ցուցիչը տեղադրել այն ուղղանկյուն տիրույթի որևէ գագաթում, որին պետք է ներգծված լինի նշման ենթակա օվալային տիրույթը:
ձախ սեղմակը սեղմած` մկնիկի ցուցիչը տեղաշարժել դեպի այդ ուղղանկյան հակադիր գագաթն ու վերջում բ	աց թողնել սեղմակը:

alt: Zoom ) գործիքի օգնությամբ պատկերի դիտման չափը դարձնել 200%, ընտրել (

description:
Պատկերի ազատ տեսքի տիրույթ նշելու համար անհրաժեշտ է.
 (Zoom) գործիքի օգնությամբ պատկերի դիտման չափը դարձնել 200%,
ընտրել ( Lasso) գործիքը,
մկնիկի ցուցիչը տեղադրել պատկերի նշման ենթակա տարրի ուրվագծի  որևէ կետում,
մկնիկի ցուցիչով ուրվագծել նշման ենթակա տարրն ու բաց թողնել սեղմակը: Տարված ուրվագիծը պետք է փակ լինի` ծայրերով իրար միացած:

alt: Lasso ) գործիքի վրա սեղմել մկնիկի աջ սեղմակը, հայտնված օժանդակ գործիքներից ընտրել (Polygonal

description:
Պատկերի բազմանկյուն տեսքի տիրույթ նշելու համար անհրաժեշտ է.
 (Lasso) գործիքի վրա սեղմել մկնիկի աջ սեղմակը,
 հայտնված օժանդակ գործիքներից ընտրել (Polygonal Lasso)
գործիքը,
 մկնիկի ցուցիչը տեղադրել կառուցվելիք բազմանկյան որևէ գագաթի
վրա,
 մկնիկի որևէ սեղմակով գծել բազմանկյունը կազմող բեկյալի առաջին
կողմը,
մնացած կողմերը նկարելու համար բավական է հաջորդ հերթական
գագաթի վրա նորից սեղմել և թողնել սեղմակը,
բազմանկյան վերջին գագաթը սկզբնակետին միացնելու համար
անհրաժեշտ է վերջին գագաթի վրա կատարել մկնիկի սեղմակի
կրկնակի սեղմում:

description:
Պատկերի տիրույթը կիսաավտոմատ կերպով նշելու համար անհրաժեշտ է.
(Zoom) գործիքի օգնությամբ պատկերի դիտման չափը դարձնել
200%,
 ընտրել ( Lasso) գործիքը,
հայտնված օժանդակ գործիքներից մկնիկի ցուցիչով ընտրել
(Magnetic Lasso) գործիքը,
 ցուցիչը տեղադրել պատկերի նշման ենթակա տարրի ուրվագծի որևէ
կետում,
մկնիկի ցուցիչով ուրվագծել նշման ենթակա տարրը. այս դեպքում ևս
ուրվագիծը պետք է լինի ծայրերով միացած` այսինքն փակ:
Եթե Magnetic Lasso գործիքը ճշգրիտ կերպով չի տալիս անհրաժեշտ
ուրվագիծը, ապա մկնիկի ձախ սեղմակով կարելի է լրացուցիչ նշիչներ դնել:

alt: Magic Wand ) գործիքը, գործիքի հատկությունների վահանակի

description:
Պատկերի հարևան ու գույներով մոտ կետերը, այսպես կոչված կախարդական
փայտիկի օգնությամբ նշելու համար անհրաժեշտ է.
 ընտրել (Magic Wand) գործիքը,
գործիքի հատկությունների վահանակի Tolerance դաշտում սահմանել
գույների մոտիկության շեմը
մկնիկի ցուցիչը տեղադրելով պատկերի անհրաժեշտ կետում ու սեղմելով
ձախ սեղմակը` նշել ընտրված կետին հարևան ու գույներով մոտ կետերը,
եթե միանգամից չի հաջողվում նշել պահանջվող բոլոր կետերը, ապա
անհրաժեշտ է Shift ստեղնը սեղմած վիճակում կախարդական փայտիկով
նշել անհրաժեշտ այլ կետեր ևս:

alt: Պատկերի նշված տիրույթի սահմանները տեղաշարժելու համար անհրաժեշտ է մկնիկի ցուցիչը տեղադրել պատկերի նշված տիրույթի ներսում, և երբ այն ստանա սպիտակ ուղղանկյուն վերջույթով սլաքի տեսք` մկնիկի…

description:
Պատկերի նշված տիրույթի սահմանները տեղաշարժելու համար անհրաժեշտ է
մկնիկի ցուցիչը տեղադրել պատկերի նշված տիրույթի ներսում, և երբ այն ստանա սպիտակ ուղղանկյուն վերջույթով սլաքի տեսք` մկնիկի ցուցիչով կատարել անհրաժեշտ տեղաշարժը:

alt: Select ենթամենյուի Modify ենթամենյուի

description:
Պատկերի նշված տիրույթի սահմանների չափը փոփոխելու համար անհրաժեշտ է.
ընտրել մենյուի տողի Select ենթամենյուի Modify ենթամենյուի Expand հրամանը` մեծացնելու և <strong>Contract</strong> հրամանը` փոքրացնելու նպատակով,
բացված պատուհանում ներմուծել փոփոխման անհրաժեշտ չափը` 1-ից  100 սահմաններում:

description:
Պատկերի նշված տիրույթը տեղաշարժելու համար անհրաժեշտ է.
ընտրել (Move) գործիքը,
 մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշված տիրույթի ներսում ու երբ այն ընդունի մկրատով սլաքի տեսք` ձախ սեղմակով նշված տիրույթը պետք եղած չափով տեղաշարժել անհրաժեշտ ուղղությամբ:

alt: Move ) գործիքը, մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշված տիրույթի ներսում,

description:
Պատկերի նշված տիրույթի պատճեն տեղաշարժելու համար անհրաժեշտ է.
 ընտրել (Move) գործիքը,
մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշված տիրույթի ներսում,
 Alt ստեղնը սեղմած վիճակում նշված տիրույթի պատճեն մկնիկի ձախ սեղմակով տեղաշարժել անհրաժեշտ ուղղությամբ, անհրաժեշտ չափով:

alt: Edit ենթամենյուի Free Transform հրամանը, մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշված տիրույթի շուրջն առաջացած նշիչներից որևէ մեկի մոտ` տիրույթի արտաքին մասում, և երբ ցուցիչը ստանա երկկողմ սլաքներով…

description:
Պատկերի նշված տիրույթը պտտելու համար անհրաժեշտ է.
 ընտրել մենյուի տողի Edit ենթամենյուի Free Transform հրամանը,
մկնիկի ցուցիչը տեղադրել նշված տիրույթի շուրջն առաջացած
նշիչներից որևէ մեկի մոտ` տիրույթի արտաքին մասում, և երբ ցուցիչը ստանա երկկողմ սլաքներով կորացված հատվածի տեսք` մկնիկի ձախ սեղմակով տիրույթը պտտել անհրաժեշտ ուղղությամբ,
գործողությունն ավարտելու համար նշված տիրույթի ներսում կատարել մկնիկի ձախ սեղմակի կրկնակի սեղմում:
Պտույտը կատարվում է պտտման կենտրոնի նկատմամբ, որը կարելի է տեղաշարժել մկնիկի ձախ սեղմակով:

alt: Crop) գործիքը, մկնիկի ձախ սեղմակով նշել պատկերի այն ուղղանկյուն տիրույթը, որն անհրաժեշտ է պահել (այդ տիրույթը կառանձնացվի ստվերագծով, որի վրա եղած նշիչները հնարավորություն կտան փոփոխել…

description:
Պատկերը կադրավորելու (նշված տիրույթով առանձնացնելու) համար
անհրաժեշտ է.
ընտրել (Crop) գործիքը,
մկնիկի ձախ սեղմակով նշել պատկերի այն ուղղանկյուն տիրույթը, որն
անհրաժեշտ է պահել (այդ տիրույթը կառանձնացվի ստվերագծով, որի
վրա եղած նշիչները հնարավորություն կտան փոփոխել նշված տիրույթի
չափերը կամ պտտել այն),
 գործողությունն ավարտելու համար նշված տիրույթի ներսում կատարել
մկնիկի ձախ սեղմակի կրկնակի սեղմում:
Ընդ որում` գործիքի հատկությունների վահանակի վրա, անհրաժեշտության
դեպքում, կարելի է սահմանել նշվող տիրույթի լայնությունը (Width), բարձրությունն (Height) ու պատկերի թույլատրելի ունակությունը (Resolution):

title: Աշխատանք պատկերի նշված տիրույթի հետ


file_name: УРОК МАТЕМАТИКИ.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
Открытый интегрированный урок  математики с элементами Самопознания в 3-м  «А» классе на тему: «Закрепление табличного умножения и деления».

2

4

5

7

5

description:
«Самые простые вещи, встречающиеся на каждом шагу, могут стать источником научного открытия»
           А. Л.Чижевский

description:
Русское лото

6

10

30

48

72

12

32

60

87

3

27

45

77

24

50

8

13

35

55

80

2

17

28

42

63

90

description:
Сегодня у нас очередной номер тиража «Русское лото».
Вам необходимо вычеркнуть правильно   числа в билете. Желаю успеха.
Увеличь 9 в 3раза.
Уменьши 24 в 3 раза.
Уменьши 32 на 4.
Найдите произведение  чисел 6 и 5.
Найдите частное чисел 18 и 6.
Найдите сумму чисел 8 и 9.
Найдите разность чисел 40 и 8.
Насколько 70 больше 10?
Во сколько раз 5 меньше 50?
Увеличь 7 на 6.

alt: Картина древнего мира

description: Картина древнего мира

description:
Задача

Женщины и дети отправились за кореньями.
Женщин 18, а  детей в 2 раза меньше.

alt: Картина древней Греции

description: Картина древней Греции

description:
6 х 2=   (п)    21 : 3=  (к)    3 х 6=  (е)      6 х 6=   (е)
18 : 2=   (е)   3 х 8=   (н)   7 х 5=  (и)   35 : 7=   (з)
24 : 4=   (а)   32 : 4=  ( р )  3 х 5= (л)

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ

5, 6,  7, 8, 9,12,15,18, 24,35,36

description:
 7, 28, 3, 4, 56, 8
55, 38, 22, 77, 32, 88.
 28, 31, 54, 66, 20, 17, 86.

 Чтобы попасть в 4 зал, вы должны найти 2 лишних числа в каждой строчке.

alt: 28, 56 – двузначные 38 и 32 – не состоят из одинакового количества десятков и единиц 31 и 17 – нечётные, 28 и 20 –…

description:
28, 56 – двузначные
38 и 32 – не состоят из одинакового количества десятков и единиц
 31 и 17 – нечётные, 28 и 20 – одинаковое число десятков, 66 и 86 – одинаковое число единиц

description:
 Сейчас вы должны вспомнить названия компонентов при делении и умножении и подсказать, как их находить.
Х·4=28 Х:2=6 16:Х=8

description:
Чтобы найти неизвестное делимое, надо делитель умножить на частное.
Чтобы найти неизвестный делитель, надо делимое разделить на частное
Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель.

description:
 Х·4=28
  Х:2=6                                                                              16:Х=8

description:
На Луне сила тяжести в 6 раз меньше, чем на Земле.  Следовательно, на Луне вы весили бы в 6 раз меньше. Знаем, что Ваня весит 30кг. Сколько он будет весить на Луне?

 А  сколько будете весить вы на Луне?

alt: 03.10.2023 22 До новых встреч!

description:
03.10.2023

22

До новых встреч!

title: Урок математики по учебнику Л.Г.Петерсон 1 класс по теме "Знакомство с компонентами действия вычитания"


file_name: 4 Методика обучения ИЗО в России.pptx

alt: Методика обучения ИЗО в России

description: Методика обучения ИЗО в России

description:
В 19 в. много было сделано в области издания различных методических пособий по рисованию с иллюстративным материалом.
В 1825 г. в Москве по инициативе графа Сергея Григорьевича Строганова (1794-1882) основывается Училище технического рисования, где было отделение, готовившее учителей рисования для общеобразовательной школы.

alt: Курсы подготовки учителей рисования

description:
Курсы подготовки учителей рисования

В 1864 г. возник вопрос об исключении предмета рисования из программ из-за недостатка специалистов. В связи с этим в 1869 г. в Академии художеств был поднят вопрос об устройстве специальных педагогических курсов для подготовки учителей рисования, т.к. окончившие полный курс и получившие знания художника не имели знаний и опыта как педагоги.

description:
В 1872 г. были учреждены «Бесплатные воскресные классы рисования для народа».
В 1879 г. было вынесено решения о создании Педагогических курсов для приготовления учителя рисования, с нормальной школой и музеем пособий (2 года), по окончанию проходил экзамен по методике рисования.

description:
Свидетельства на преподавание делились на 3 разряда:
 для средних учебных заведений,
 для низших городских училищ,
Для начальных училищ.

alt: Комиссия при Академии искусств (И

description:
Комиссия при Академии искусств (И. Крамской, П. Чистяков, Н. Ге) составила программу для средних учебных заведений.
Данная программа предусматривала рисование с натуры, использование моделей, геометрических фигур, а также рисование предметов из окружающей среды. Категорически запрещалось копировать картины. Методика заключалась в постепенном накоплении и углублении знаний и совершенствовании умений.

description:
Павел Петрович Чистяков (1832-1919) – адъюнкт-профессор Академии художеств (20 лет).

Он выработал новую методику преподавания, проверил на практике свою педагогическую систему. Идейные враги П. Чистякова зная о прекрасных результатах его школы, всячески стремились дискредитировать ее. В период Российской империи заслуги Чистякова не были достойно оценены, его третировали, старались изолировать от молодежи.

description:
Только в советское время его методику стали изучать.
П. Чистяков был категорически против копирования, считал что только работа с натурой приносит положительный результат. Считал что рисование в общеобразовательных заведениях должно быть обязательным.

alt: Система Чистякова Последовательность: начинается с изображения проволочных линий, углов, геометрических фигур и тел, рисование геометрических фигур сделанных из картона или дерева, гипсовые орнаменты, целой головы…

description:
Система Чистякова

Последовательность: начинается с изображения проволочных линий, углов, геометрических фигур и тел, рисование геометрических фигур сделанных из картона или дерева, гипсовые орнаменты, целой головы с анатомией, пейзажа и перспективы.

alt: Для России кон. ХIX – нач. ХХ в

description: Для России кон. ХIX – нач. ХХ в. был характерен повышенный интерес, к методике преподавания рисования и в специальных, и общеобразовательных учебных заведениях. В частности, бурные дискуссии вызвал вопрос о преимуществах геометрального и натурального методов преподавания.

alt: От учащегося требовалось не только техническое умение или знание геометрических или орнаментальных форм, но и: развитие наблюдательности, творческого воображения, памяти форм и красок, основанных на…

description: От учащегося требовалось не только техническое умение или знание геометрических или орнаментальных форм, но и: развитие наблюдательности, творческого воображения, памяти форм и красок, основанных на изучении природы и окружающей обстановки, требуется тесная связь рисования со всеми предметами учебного курса.

description:
В круг рисования общеобразовательных школ должно входить не только рисование с натуры всеми способами, но и лепка, черчение, иллюстрирование, декоративное рисование, теория искусства.
Геометральный метод помогает создать основную форму – общий вид объекта, а потом из него создать детали и контуры.

alt: Пособие «Рисование на начальной ступени обучения в связи с лепкой и черчением», предусматривает 4 вида занятий, связанных с рисованием: рисунок с натуры, иллюстративное рисование, декоративное…

description: Пособие «Рисование на начальной ступени обучения в связи с лепкой и черчением», предусматривает 4 вида занятий, связанных с рисованием: рисунок с натуры, иллюстративное рисование, декоративное рисование, рассматривание картин.

description: В пособии В. Кощеева «Современное рисование в народной школе» предлагалось 2 вида работы: рисование по представлению и декоративное рисование. Рисование с натуры в этом пособии игнорировалось, роль педагога сводилась на нет.

description: 1920-е гг. в системе образования СССР было свободное рисование, что не давало единую методику. Затем был период когда возникла генетическая теория: если генетически не заложено способностей к рисования, то и незачем учить.

description:
Кардовского Дмитрия Николевича методика «обрубовки», т.е. сначала простые геометрические формы, а потом их соединение и детализация в единый объект.
В 1951 г. книга Ерванда Сааковича Кондахчана  «Методика преподавания рисунка в средней школе» – работа с натурой.
В 1970-е гг. программы дополняются эстетическим воспитанием и знакомством с великими художниками.

title: Методы обучения изобразительному искусству в России 2 часть


file_name: Обыкновенные дроби.pptx

alt: МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева

description:
МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

1

Урок изучения нового материала, по теме «Обыкновенные дроби»
Автор работы:  Кочнева Ольга Евгеньевна, учитель математики МБОУ лицей №4 города Мурманска
Предметная область: математика.
Участники: учащиеся 5 класса

description:
Проверка домашнего задания

1. Имеется три квадрата, один со стороной 3см и два со стороной 6см. Разрежьте каждый из этих квадратов на две части и сложите из всех шести частей квадрат.
2. Кусок бумаги имеет форму прямоугольника, одна из сторон которого равна 4, а другая 9 единицам длины. Разрежьте этот прямоугольник на две равные части так, чтобы, сложив их определенным образом получить квадрат.

2

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

alt: Числитель Знаменатель 3 МБОУ г

description:
Числитель

Знаменатель

3

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Обыкновенные дроби.

4

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

alt: МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева

description:
5

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Одолела нас дремота,
Шевельнутся неохота
Ну-ка делайте со мною
Упражнение такое:
Раз – поднялись, потянулись.
Два – согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.

6

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

alt: МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева

description:
7

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Инструкция «Размежевание земли под поселок для многодетных семей»

1.Рассмотрите участок слева от дороги.
1.1 Разделите землю на 6 равных прямоугольных участков.
1.2 Заштрихуйте две средние части под детский сад.
1.3 Определите, сколько частей отдали под детский сад.
1.4 Выясните, сколько частей распределили между семьями.

8

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Инструкция «Размежевание земли под поселок для многодетных семей»

2. Рассмотрите участок справа от дороги.
2.1 Разделите землю на три равные части.
2.2 Выясните, какую часть прямоугольника составляет один квадрат.
2.3 Разделите на четыре равные части средний  квадрат.
2.4 Заштрихуйте     часть под хозяйственные нужды.
2.5 Определите, какую часть земли выделят под строительство детской площадки.
2.6 Разделите один из двух оставшихся квадратов  на два равных прямоугольника.
2.7 Выясните, какую часть квадрата составляет один прямоугольник.

9

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Инструкция «Размежевание земли под поселок для многодетных семей»

2.8 Разделите  оставшийся квадрат  на два равных прямоугольника и в каждом проведите диагонали, так чтобы они выходили из одной общей вершины.
2.9 Определите, какие фигуры вы получили.
2.10 Какую фигуру ограничивают диагонали прямоугольников и одна из сторон квадрата.
2.11 Выясните, какую часть квадрата составляет полученный треугольник.
2.12 Разделите треугольник на четыре равных треугольника.
2.13 Заштрихуйте центральный треугольник. Там будет располагаться магазин, а на остальных треугольниках парковка для автомобилей.
2.14 Выясните, какую часть площади большого треугольника будет занимать парковка. Определите, какую часть площади большого треугольника будет занимать магазин.

10

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Инструкция «Размежевание земли под поселок для многодетных семей»

3. Рассмотрите асфальтированную дорогу в поселке.
3.1 Выясните на сколько равных частей необходимо разделить дорогу.
3.2 Выполните, размежевание дороги.
3.3 Определите, какую часть дороги составляет один её участок.

11

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

description:
Детский сад

Детская площадка

Парковка

12

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

alt: Спасибо, дальнейших успехов! 13

description:
Спасибо, дальнейших успехов!

13

МБОУ г Мурманска лицей №4 Кочнева О.Е.

intro: Презентация к уроку "Обыкновенные дроби"


file_name: урок 28. Защита Отечества.pptx

alt: Защита Отечества Урок ОПК №28

description:
Защита Отечества

Урок ОПК  №28

alt: ВОЙНА МИР ЭГОИЗМ ЛЮБОВЬ

description:
ВОЙНА

МИР

ЭГОИЗМ

ЛЮБОВЬ

alt: ПРОФИЛАКТИКА

description: ПРОФИЛАКТИКА

alt: ВОЙНА ГРЕХ

description:
ВОЙНА

ГРЕХ

alt: Худой мир лучше доброй войны. ДРУЖЕСКИЕ

description:
Худой мир лучше доброй войны.

ДРУЖЕСКИЕ  ДОГОВОРЫ

alt: СИЛЬНАЯ АРМИЯ

description: СИЛЬНАЯ  АРМИЯ

description: Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за ближних своих.

alt: СЛУЖИТЬ РОССИИ

description: СЛУЖИТЬ  РОССИИ

alt: Полки идут стеной, красиво держат строй

description:
Полки идут стеной, красиво держат строй
И гордо шелестят знамёна.
Комбат и рядовой, единою судьбой
Мы связаны с тобой, друг мой.

alt: Служить России суждено тебе и мне,

description:
Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

description:
Бесстрашием атак спасли мы русский флаг,
И дом родной, и наши песни.
А, коль придёт беда, собою мы тогда
Отчизну заслоним, друг мой.

alt: Служить России суждено тебе и мне,

alt: Полки идут стеной, красиво держат строй

description:
Полки идут стеной, красиво держат строй
И вместе с нами вся Россия.
И он, и ты, и я - армейская семья,
И этим мы сильны, друг мой.

alt: Служить России суждено тебе и мне,

title: Урок ОПК 28. Защита Отечества


file_name: Физминутка для ног.ppt

description:
Физминутка для ног

 Разработали преподаватели
физической культуры
ГБОУ СПО ЛНР «Луганский колледж автосервиса имени А.А. Гизая»
Пронь Александр Николаевич;
Пронь Виктория Дмитриевна

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

title: физкультминутка для ног


file_name: Мы зрители и пассажиры.pptx

alt: Мы зрители и пассажиры Друзьям нравится бывать не только в гостях у друга, но и отдохнуть на природе, пойти в театр, в кинотеатр или в…

description:
Мы зрители и пассажиры

Друзьям нравится бывать не только в гостях у друга, но и отдохнуть на природе, пойти в театр, в кинотеатр или в консерваторию.
Везде нужно соблюдать правила культурного поведения.

description:
Друзьям нравится бывать не только в гостях у друга, но и отдохнуть на природе, пойти в театр, в кинотеатр или в консерваторию.
Везде нужно соблюдать правила культурного поведения.

Прежде вспомним, что такое театр.

alt: Представьте, что вы пришли в театр

description:
Представьте, что вы пришли в театр.

Прежде вспомним, что такое театр.

В первую очередь вам необходимо приобрести билет.

description:
В первую очередь вам необходимо приобрести билет.

Представьте, что вы пришли в театр.

Затем направиться в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду.

description:
В первую очередь вам необходимо приобрести билет.

Затем направиться в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду.

В зале находим ряд и место, указанное на билете.
Теперь мы стали зрителями.
Зритель – это тот, кто смотрит представление, фильм.

description:
Затем направиться в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду.

В зале находим ряд и место, указанное на билете.
Теперь мы стали зрителями.
Зритель – это тот, кто смотрит представление, фильм.

В таких местах есть свои правила культурного поведения.

Нельзя ходить во время представлений.

Упираться ногами в спинку впереди, стоящего кресла, проходить между рядами спиной к зрителю.

description:
Затем направиться в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду.

В зале находим ряд и место, указанное на билете.
Теперь мы стали зрителями.
Зритель – это тот, кто смотрит представление, фильм.

В таких местах есть свои правила культурного поведения.

Очень некрасиво шуметь, кричать артистам, кушать и пить напитки во время представления.

В театре работают люди разных профессий, и мы должны уважать их труд.

description:
В современном мире мы часто пользуемся транспортом и поэтому нужно знать правила поведения.

В легковом автомобиле все пассажиры и водитель должны быть пристегнуты ремнями безопасности

В таких местах есть свои правила культурного поведения.

Очень некрасиво шуметь, кричать артистам, кушать и пить напитки во время представления.

В театре работают люди разных профессий, и мы должны уважать их труд.

Очень опасно и рискованно кататься на электричке, повиснув снаружи.

Ни в коем случае нельзя во время езды вставать, а тем более выглядывать из окна.

description:
Очень опасно и рискованно кататься на электричке, повиснув снаружи.

Ни в коем случае нельзя во время езды вставать, а тем более выглядывать из окна.

Транспорт следует ожидать на специально оборудованных площадках.
На остановке не толкайтесь, не кричите, не мешайте другим людям.

Нельзя запрыгивать в трамвай на ходу.
Во время посадки сначала подождите, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войдите сами.

description:
Транспорт следует ожидать на специально оборудованных площадках.
На остановке не толкайтесь, не кричите, не мешайте другим людям.

Нельзя запрыгивать в трамвай на ходу.
Во время посадки сначала подождите, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войдите сами.

Войдя в транспорт, заплатите за проезд кондуктору или предъявите проездной билет.
В транспорте ведите себя спокойно: держитесь за поручни, не стойте в дверях.

alt: Нельзя запрыгивать в трамвай на ходу

description:
Нельзя запрыгивать в трамвай на ходу.
Во время посадки сначала подождите, пока выйдут пассажиры, а потом спокойно войдите сами.

Войдя в транспорт, заплатите за проезд кондуктору или предъявите проездной билет.
В транспорте ведите себя спокойно: держитесь за поручни, не стойте в дверях.

Не пытайтесь открывать двери до полной остановки транспорта.
В салоне автобуса, трамвая, троллейбуса не принято громко разговаривать.
Будьте вежливы.
Уступайте места пожилым людям.
Если мы будем соблюдать правила культурного поведения, мы будем воспитанными и культурными людьми.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Мы зрители и пассажиры", 2 класс УМК Школа России


file_name: Паскаль_Графики.ppt

alt: Структурное программирование на языке

description:
1

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 1. Теория

alt: Этапы разработки программ Постановка задачи определить цель и категорию программы (системная, прикладная) определить исходные данные и требуемый результат проверить, является ли задача хорошо поставленной (должны…

description:
2

Этапы разработки программ

Постановка задачи
определить цель и категорию программы (системная, прикладная)
определить исходные данные и требуемый результат
проверить, является ли задача хорошо поставленной (должны быть определены все связи между исходными данными и результатом)

зафиксировать требования к программе в письменной форме

description:
3

Этапы разработки программ

Разработка модели данных
формальная модель
типы данных (массивы, структуры, …)
взаимосвязь между данными
Разработка алгоритма
выбор существующего или разработка нового
возможен возврат к шагу 2
Разработка программы
Языки: C, C++, Visual Basic, Delphi (Паскаль), 	`…
Отладка программы (поиск и исправление ошибок)debug – извлечение жучков (bug), 1945, MAРK-I
отладчик (точки останова, пошаговый режим, просмотр переменных)
профайлер (сколько выполняется каждая из процедур)

alt: Этапы разработки программ Тестирование программы (проверка на исходных данных, для которых известен результат) альфа -тестирование: внутри фирмы (тестеры) бета -тестирование: в других организациях, распространение через

description:
4

Этапы разработки программ

Тестирование программы (проверка на исходных данных, для которых известен результат)
альфа-тестирование: внутри фирмы (тестеры)
бета-тестирование: в других организациях, распространение через Интернет

Разработка документации
справочная система
руководство пользователя (User Manual)
руководство разработчика
Сопровождение (техническая поддержка)
исправление ошибок, найденных заказчиком
обучение и консультирование заказчика
новые версии по льготной цене

description:
5

Методы проектирования программ

основная программа

процедуры 1-ого уровня

процедуры 2-ого уровня

снизу вверх

сверху вниз

description:
6

Проектирование «снизу вверх»

сначала составляются процедуры нижнего уровня, из которых затем «собираются» процедуры более высокого уровня.

легче начать программировать
более эффективные процедуры

процедуры необходимо связывать с основной задачей («держать в голове»)
при окончательной сборке может не хватить «кубиков»
часто программа получается запутанной
сложно распределить работу в команде

alt: Проектирование «сверху вниз» метод последовательного уточнения : начинаем с основной программы ; она разбивается на подзадачи, для каждой из которых пишется процедура-« заглушка »; реализуем…

description:
7

Проектирование «сверху вниз»

метод последовательного уточнения:
начинаем с основной программы;
она разбивается на подзадачи, для каждой из которых пишется процедура-«заглушка»;
реализуем каждую из процедур тем же способом.
меньше вероятность принципиальной ошибки (начали с главного)
проще структура программы
удобно распределять работу в команде
в разных блоках могут быть реализованы похожие операции (можно было решить одной общей процедурой), особенно в команде

alt: Структурное программирование Существовавшие проблемы : увеличилась сложность программ сократилось время на разработку

description:
8

Структурное программирование

Существовавшие проблемы:
увеличилась сложность программ
сократилось время на разработку
Цели:
повысить надежность
уменьшить время и стоимость разработки
облегчить тестирование и отладку
возможность переделки одного модуля
улучшить читабельность
без переходов на другую страницу
избегать трюков и запутанных приемов

alt: Структурное программирование Принципы : абстракции : программу можно рассматривать на любом уровне без лишних подробностей модульности : программа разбивается на отдельные модули, которые могут отлаживаться…

description:
9

Структурное программирование

Принципы:
абстракции: программу можно рассматривать на любом уровне без лишних подробностей
модульности: программа разбивается на отдельные модули, которые могут отлаживаться независимо друг от друга
подчиненности: связь между модулями «сверху вниз»
локальности: каждый модуль использует только свои локальные переменные, глобальные переменные только в крайних случаях

description:
10

Модуль

Модуль – это программный блок (процедура или функция), отделенный от кода других модулей, который полностью решает самостоятельную задачу своего уровня.
работа модуля не зависит от того, откуда он вызывается, и от того, сколько раз он вызывался до этого
размер модуля не более 50-60 строк (1 страница)
модуль имеет один вход и один выход
модуль начинается с «шапки»-комментария (входные данные, результаты, какие модули использует)
имена переменных – смысловые
в одной строке – один оператор
«трюки» – долой

alt: Оформление текста программы Шапка – комментарий в начале процедур и функций

description:
11

Оформление текста программы

Шапка – комментарий в начале процедур и функций.

{----------------------------------------
  Max – максимальное из двух чисел
   Вход: a, b – исходные числа
   Выход: максимальное из a и b
----------------------------------------}
function Max(a, b: integer): integer;
begin
  ...
end;

alt: Оформление текста программы Отступы – тело цикла, условного оператора, оператора выбора и т

description:
12

Оформление текста программы

Отступы – тело цикла, условного оператора, оператора выбора и т.п. сдвигается вправо на 2-3 символа.

for i:=1 to n do begin j := 0; while j < i
do begin j := j + 1; k := k mod N; end; k
:= k + 1; end;

for i:=1 to n do begin
  j := 0;
  while j < i do begin
    j := j + 1;
    k := k mod N;
  end;
  k := k + 1;
end;

легче читать текст программы
видны блоки begin-end (где начинаются и заканчиваются)

alt: Оформление текста программы «говорящие» имена функций, процедур, переменных:

description:
13

Оформление текста программы

«говорящие» имена функций, процедур, переменных: Sum, ShowMenu, count, speed.
пробелы в операторах

выделение пустыми строками и комментариями важных блоков

if(a<b)then b:=c+d;

if ( a < b ) then
  b := c + d;

  { ввод данных }
writeln( 'Введите число' );
read ( n );
  { вычисления }
n2 := n*n;
  { вывод результата }
writeln ( 'Его квадрат ', n2 );

alt: Структурное программирование на языке

description:
14

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 2. Проект

description:
15

Проект «Графики функций»

построить координатные оси и сделать их разметку

построить графики заданных функций (по вариантам)

alt: Проект «Графики функций» найти точки пересечения графиков, используя численные методы заштриховать образованную замкнутую область x= 3,58 y= 2,14 x= 1,40 y= 1,55

description:
16

Проект «Графики функций»

найти точки пересечения графиков, используя численные методы

заштриховать образованную замкнутую область

x=3,58
y=2,14

x=1,40
y=1,55

alt: Проект «Графики функций» вычислить площадь этой области двумя способами оформить отчет по работе

description:
17

Проект «Графики функций»

вычислить площадь этой области двумя способами

оформить отчет по работе

S1=3,014
S2=3,025

alt: Структура программы program qq; begin

description:
18

Структура программы

program qq;

begin
 Axes;  { оси координат }
 Plot;  { графики функций }
 Cross; { точки пересечения графиков }
 Hatch; { штриховка }
 Area;  { площадь (способ 1) }
 Area2; { площадь (способ 2) }
end.

константы и переменные

процедуры и функции

основная программа

{------------------------------------
  Axes: оси координат
------------------------------------}
procedure Axes; begin end;

«заглушки»

alt: Структурное программирование на языке

description:
19

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 3. Графики функций

alt: Функции, заданные в явном виде y = f ( x )

description:
20

Функции, заданные в явном виде

y = f (x)

alt: Функции, заданные в неявном виде f ( x, y ) = 0 пример: уравнение эллипса

description:
21

Функции, заданные в неявном виде

f (x, y) = 0

пример: уравнение эллипса

alt: Полярные координаты А(, )  - полярный угол  - полярный радиус

description:
22

полюс

Полярные координаты

А(, )

 - полярный угол

 - полярный радиус

Примеры:

Описание фигур, полученных при вращении объектов.

  = f ()

  = R

окружность

  = a ∙

спираль Архимеда

O

O

  = a∙sin(2/3)

«роза»

alt: Полярные координаты Переход к декартовым координатам

description:
23

Полярные координаты

Переход к декартовым координатам

alt: Описание в параметрической форме t – независимый параметр («время»)

description:
24

Описание в параметрической форме

t – независимый параметр («время»)
Описание фигур, полученных при сложном движении объектов.

x  = f1 (t)
y  = f2 (t)

Циклоида – траектория точки на ободе колеса при вращении

R

y

x

0

alt: Системы координат Математическая

description:
25

Системы координат

Математическая

Экранная

Преобразование координат:
X0, Y0 – экранные координаты точки (0,0)
k – масштаб (во сколько раз растягивается единичный отрезок)

alt: Перевод в экранные координаты const

description:
26

Перевод в экранные координаты

const X0 = 100; Y0 = 400; 	{ начало координат }
      k = 80;        		{ масштаб }
{------------------------------------------
 ScreenX - перевод X в координаты экрана
-------------------------------------------}
function ScreenX(x: real): integer;
begin
  ScreenX := round(X0 + k*x);
end;
{---------------------------------------
 ScreenY – перевод Y в координаты экрана
--------------------------------------------}
function ScreenY(y: real): integer;
begin
  ScreenY := round(Y0 - k*y);
end;

alt: Оси координат procedure Axes; begin line (

description:
27

Оси координат

procedure Axes;
begin
 line ( X0, 0, X0, 499 );
 line ( 0, Y0, 699, Y0 );
end;

alt: Разметка оси X («черточки») ( xЭ ,

description:
28

Разметка оси X («черточки»)

(xЭ, Y0−2)

(xЭ, Y0+2)

Число меток на [0, xmax]:
   длина 700 – X0
   единичный отрезок k

var i, xe: integer;
…
for i:=1 to trunc((700-X0)/k) do begin
  xe := ScreenX(i);
  line ( xe, Y0-2, xe, Y0+2 );
end;

trunc – отбросить дробную часть

alt: Разметка оси X (числа) 1 x Э ( xЭ ,

description:
29

Разметка оси X (числа)

1

xЭ

(xЭ, Y0+2)

Вывод в нужной точке:
MoveTo ( x, y );
write ( i );

var i, xe: integer;
…
for i:=1 to trunc((700-X0)/k) do begin
  xe := ScreenX(i);
  line ( xe, Y0-2, xe, Y0+2 );
  MoveTo(xe-4, Y0+3);
  write(i);
end;

левый верхний угол

(xЭ-4, Y0+3)

MoveTo(xe-4, Y0+3);
write(i);

alt: Оси с разметкой (полностью) procedure

description:
30

Оси с разметкой (полностью)

procedure Axes;
var i, xe: integer;
begin
 line ( X0, 0, X0, 499 );
 line ( 0, Y0, 699, Y0 );
 for i:=1 to trunc((700-X0)/k) do begin
   xe := ScreenX(i);
   line ( xe, Y0-2, xe, Y0+2 );
   MoveTo(xe-4, Y0+3);
   write(i);
 end;
end;

alt: Задания «4»: Сделать разметку осей полностью (не только положительной части оси

description:
31

Задания

«4»: Сделать разметку осей полностью (не только положительной части оси X).
«5»: Сделать задание на «4», использовав только 2 цикла (1 цикл для каждой оси).

alt: Построение графика по точкам Границы области «видимости»:

description:
32

Построение графика по точкам

Границы области «видимости»:

description:
33

Вывод точки с проверкой

{----------------------------------------
   SetPoint - вывод пикселя с проверкой
    и пересчетом координат
----------------------------------------}
procedure SetPoint ( x, y: real;
                     r, g, b: integer);
var xe, ye: integer;
begin
  xe := ScreenX(x);
  ye := ScreenY(y);
  if (xe >= 0)  and  (xe < 700)  and
     (ye >= 0)  and  (ye < 500) then begin
    Pen(1, r, g, b);
    Point(xe, ye);
  end;
end;

если точка (xЭ, yЭ) в пределах экрана…

координаты в математической системе

цвет точки

description:
34

Описание функций

{-----------------------------------------
  F1, F2
   Вход: x
   Выход: y = f1(x), f2(x)
-----------------------------------------}
function f1 (x: real): real;
begin
  f1 := sqrt(x+1);
end;
function f2 (x: real): real;
begin
  f2 := 4*sin(x-1);
end;

description:
35

Области определения

{----------------------------------------
  ODZ1 – область определения f1(x)
   Вход:  x
   Выход: True, если x входит в ОДЗ
          False, если x не входит в ОДЗ
----------------------------------------}
function odz1(x: real): Boolean;
begin
  odz1 := (x >= -1);
end;

не нужно!

description:
36

Вывод графика функции

{----------------------------------------
  PLOT вывод графиков функций
----------------------------------------}
procedure Plot;
var xmin, xmax, x, h: real;
begin
  xmin := - X0 / k;
  xmax := (700 - X0) / k;
  h := (xmax - xmin) / 1000;
  x := xmin;
  while x <= xmax do begin
    if odz1(x) then
      SetPoint(x, f1(x), 255, 0, 0);
    x := x + h;
  end;
end;

границы видимой части

x := xmin;
while x <= xmax do begin
  if odz1(x) then
    SetPoint(x, f1(x), 255, 0, 0);
  x := x + h;
end;

шаг по x

alt: Общее расположение function f1(x: real): real; begin

description:
37

Общее расположение

function f1(x: real): real; begin ... end;
function odzf1(x: real): Boolean;
begin ... end;
procedure SetPoint ( x, y: real;
                     r, g, b: integer);
begin ... end;
procedure Plot;
begin
  ...
  if odz1(x) then
    SetPoint(x, f1(x), 255, 0, 0);
 ...
end;

alt: Задания «4»: Построить графики в соответствии с заданием

description:
38

Задания

«4»:  Построить графики в соответствии с заданием.
«5»:  Построить графики, соединив точки линиями.

alt: Структурное программирование на языке

description:
39

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 4. Точки пересечения

alt: Точки пересечения f1 ( x* ) = f2 ( x* ) a b f1 ( x* ) – f2 ( x* ) = 0 f…

description:
40

Точки пересечения

f1 (x*) = f2 (x*)

a

b

f1 (x*) – f2 (x*) = 0

f (x*) = 0

Пример:

Проблема:    уравнение сложно (или невозможно) решить аналитически     (получить формулу для x*)

Точка пересечения:

alt: Методы решения уравнений f ( x ) = 0

description:
41

Методы решения уравнений

f (x) = 0

Точные (аналитические)
Приближенные
графические

численные(методы последовательного приближения):
по графику найти интервал [a, b], в котором находится x*(или одно начальное приближение x0)
по некоторому алгоритму уточнить решение, сужая интервал, в котором находится x*
повторять шаг 2, пока не достигнута требуемая точность:

b – a < 

alt: Численные методы Применение: используются тогда, когда точное (аналитическое) решение неизвестно или очень трудоемко

description:
42

Численные методы

Применение: используются тогда, когда точное (аналитическое) решение неизвестно или очень трудоемко.

дают хотя бы какое-то решение
во многих случаях можно оценить ошибку и найти решение с заданной точностью

решение всегда приближенное, неточное

alt: Метод прямого («тупого») перебора

description:
43

Метод прямого («тупого») перебора

Задача: найти решение уравнения f (x) = 0 на интервале [a, b] с заданной точностью  (чтобы найденное решение отличалось от истинного не более, чем на ).

Алгоритм:
разбить интервал [a, b] на полосы шириной 
найти полосу [a*, b*], в которой находится x*
решение – a*  или b*

alt: Есть ли решение на [ a , b ]? есть решение нет решения нет решения

description:
44

Есть ли решение на [a, b]?

есть решение

нет решения

нет решения

alt: Метод дихотомии (деление пополам)

description:
45

Метод дихотомии (деление пополам)

Найти середину отрезка [a,b]:    c = (a + b) / 2;
Если f(c)*f(a)<0, сдвинуть правую границу интервала      b = c;
Если f(c)*f(a)≥ 0, сдвинуть левую границу интервала      a = c;
Повторять шаги 1-3, пока не будет b – a ≤ .

alt: Метод дихотомии (деления пополам) простота можно получить решение с любой заданной точностью нужно знать интервал [ a , b ] на интервале [ a ,…

description:
46

Метод дихотомии (деления пополам)

простота
можно получить решение с любой заданной точностью

нужно знать интервал [a, b]
на интервале [a, b] должно быть только одно решение
большое число шагов для достижения высокой точности
только для функций одной переменной

description:
47

Метод дихотомии (в программе)

{----------------------------------------------
 Solve находит точку пересечения на [a,b]
  Вход:  a, b – границы интервала,  a  eps do begin
    c := (a + b) / 2;
    fa := f1(a) - f2(a);
    fc := f1(c) - f2(c);
    if  fa*fc < 0  then b := c
    else                a := c;
  end;
  Solve := (a + b) / 2;
end;

alt: Метод дихотомии (в программе) var xc1, xc2: real; { глобальные переменные } { абсциссы точек пересечения }

description:
48

Метод дихотомии (в программе)

var xc1, xc2: real; { глобальные переменные }
                 { абсциссы точек пересечения }
...
function Solve(a, b, eps: real): real;
begin... end;
procedure Cross;
begin
  xc1 := Solve(1, 2, 0.0001);
  MoveTo(150, 220);
  write(xc1:5:2);
  MoveTo(150, 240);
  write(f1(xc1):5:2);
  ...
end;

xc1 := Solve ( 1, 2, 0.0001 );

вывод на экран значения x …

… и значения y!

то же самое для  остальных точек

найти решение на интервале [1,2] с точностью 0,0001

alt: Структурное программирование на языке

description:
49

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 5. Штриховка

alt: Штриховка (две функции) x y xс2 xс1 y = f1 ( x ) y = f2 ( x ) procedure

description:
50

Штриховка (две функции)

x

y

xс2

xс1

y = f1 (x)

y = f2 (x)

procedure Hatch;
const N = 10;
var xe, yUp, yDown: integer;
    x, h: real;
begin
 h := (xc2 - xc1) / (N + 1);
 x := xc1 + h;
 while x < xc2 do begin
   xe := ScreenX ( x );
   yUp := ScreenY ( f1(x) );
   yDown := ScreenY ( f2(x) );
   line ( xe, yUp, xe, yDown );
   x := x + h;
 end;
end;

экранная координата x

экранные координаты границ области по оси y

шаг по x

alt: Штриховка (составная нижняя граница) x y xс3 xс1 xс2

description:
51

Штриховка (составная нижняя граница)

x

y

xс3

xс1

xс2

N линий

y = f1 (x)

y = f2 (x)

y = f3 (x)

(----------------------------
  FDown нижняя граница области
-----------------------------}
function FDown(x: real): real;
begin
  if x < xc2 then
       Fdown := f2(x)
  else Fdown := f3(x);
end;

alt: Штриховка (общий случай) function

description:
52

Штриховка (общий случай)

function FUp (x: real): real;
...
function FDown (x: real): real;
...
procedure Hatch;
...
 h := (    ?     ) / (N + 1);
 x := xc1 + h;
 while     ?    do begin
   xe := ScreenX ( x );
   yUp := ScreenY (    ?    );
   yDown := ScreenY (    ?     );
   line ( xe, yUp, xe, yDown );
   x := x + h;
 end;
end;

xc3 - xc1

x < xc3

у всех по-разному…

FUp(x)

FDown(x)

alt: Структурное программирование на языке

description:
53

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 6. Вычисление площади

alt: Метод (левых) прямоугольников y = f1 ( x ) y = f2 ( x )

description:
54

Метод (левых) прямоугольников

y = f1 (x)

y = f2 (x)

S1

S2

S3

S4

procedure Area;
var x, S, h: real;
begin
  S := 0; h := 0.001; x := xc1;
  while x < xc2 do begin
    S := S + h*(f1(x)-f2(x));
    x := x + h;
  end;
  MoveTo ( 250, 320 );
  write ( 'S = ', S:0:2 );
end;

S := S * h;

S := S + f1(x) – f2(x);

alt: Метод (правых) прямоугольников x y xс2 xс1 y = f1 ( x ) y = f2 ( x )

description:
55

Метод (правых) прямоугольников

x

y

xс2

xс1

y = f1 (x)

y = f2 (x)

S1

S2

S3

S4

procedure Area;
var x, S, h: real;
begin
  S := 0; h := 0.001; x := xc1;
  while x < xc2 do begin
    S := S + h*(f1(x+h)-f2(x+h));
    x := x + h;
  end;
  MoveTo ( 250, 320 );
  write ( 'S = ', S:0:2 );
end;

S := S * h;

S := S + f1(x+h) – f2(x+h);

alt: Метод (средних) прямоугольников x y xс2 xс1 y = f1 ( x ) y = f2 ( x )

description:
56

Метод (средних) прямоугольников

x

y

xс2

xс1

y = f1 (x)

y = f2 (x)

S1

S2

S3

S4

procedure Area;
var x, S, h: real;
begin
  S := 0; h := 0.001; x := xc1;
  while x < xc2 do begin
    S := S + f1(x+h/2) – f2(x+h/2);
    x := x + h;
  end;
  MoveTo ( 250, 320 ); S := S * h;
  write ( 'S = ', S:0:2 );
end;

левые (правые):

средние

description:
x = xc1;
while x < xc2 do begin
  S:= S + f1(x) – f2(x)
        + f1(x+h) – f2(x+h);
  x:= x + h;
end;
S := S*h/2;

57

Метод трапеций

x

y

xс2

xс1

y = f1 (x)

y = f2 (x)

S :=( f1(xc1)-f2(xc1)+f1(xc2)-f2(xc2) )/2;
x := xc1 + h;
while x < xc2 do begin
  S := S + f1(x) – f2(x);
  x := x + h;
end;
S := S*h;

alt: Метод Монте-Карло Применение: вычисление площадей сложных фигур (трудно применить другие методы)

description:
58

Метод Монте-Карло

Применение: вычисление площадей сложных фигур (трудно применить другие методы).
Требования: необходимо уметь достаточно просто определять, попала ли точка (x, y) внутрь фигуры.
Пример: заданы 100 кругов (координаты центра, радиусы), которые могу пересекаться. Найти площадь области, перекрытой кругами.

alt: Метод Монте-Карло Вписываем сложную фигуру в другую фигуру , для которой легко вычислить площадь (прямоугольник, круг, …)

description:
59

Метод Монте-Карло

Вписываем сложную фигуру в другую фигуру, для которой легко вычислить площадь (прямоугольник, круг, …).
Равномерно  N точек со случайными координатами внутри прямоугольника.
Подсчитываем количество точек, попавших на фигуру: M.
4. Вычисляем площадь:

Всего N точек

На фигуре M точек

Метод приближенный.
Распределение должно быть равномерным.
Чем больше точек, тем точнее.
Точность ограничена датчиком случайных чисел.

!

alt: Случайное число в заданном интервале {----------------------------------------- rand – случайное вещественное число в заданном интервале ------------------------------------------} function rand(a, b: real): real; begin rand := (b-a)*random +…

description:
60

Случайное число в заданном интервале

{-----------------------------------------
  rand – случайное вещественное число
         в заданном интервале
------------------------------------------}
function rand(a, b: real): real;
begin
  rand := (b-a)*random + a;
end;

random
(b-a)*random
(b-a)*random + a

[0,1)
[0,b-a)
[a,b)

description:
61

Проверка точки (внутри или нет?)

{-----------------------------------------
  Inside – определяет, находится ли точка
           внутри фигуры
   Вход:  x, y – координаты точки
   Выход: True, если точка внутри фигуры,
          False, если точка вне фигуры
------------------------------------------}
function Inside(x, y: real): Boolean;
begin
  if (FDown(x) <= y) and (y <= FUp(x)) then
       Inside := True
  else Inside := False;
end;

function Inside(x, y: real): Boolean;
begin
  Inside := (FDown(x) <= y) and (y <= FUp(x));
end;

description:
62

Метод Монте-Карло (реализация)

{----------------------------------------------------
  Area2 – вычисление площади методом Монте-Карло
-----------------------------------------------------}
procedure Area2;
var i, N, M: integer;
    x1, x2, y1, y2, x, y, S: real;
begin
  N := 200000;  M := 0;
  x1 := xc1; x2 := xc2; y1 := 1; y2 := 4;
  for i:=1 to N do begin
    x := rand ( x1, x2 );
    y := rand ( y1, y2 );
    if Inside(x,y) then  M := M + 1;
  end;
  S := (x2-x1)*(y2-y1)*M/N;
  Moveto(250, 340);
  write('S = ', S:0:2);
end;

x1 := xc1; x2 := xc2; y1 := 1; y2 := 4;

границы прямоугольника (у каждого свои!)

S := (x2-x1)*(y2-y1)*M/N;

вычисление площади

если на фигуре, увеличить счетчик

alt: Структурное программирование на языке

description:
63

Структурное программирование на языке Паскаль

Тема 7. Оформление отчета

alt: 64 Титульный лист

description:
64

Титульный лист

alt: Графики функций «скриншот» (screenshot) – «снимок» экрана через

description:
65

Графики функций

«скриншот» (screenshot) –  «снимок» экрана

через Редактор формул (Вставка – Объект – Microsoft Equation)

alt: Как получить копию экрана? Поменять цвета так, чтобы все линии и текст были белые

description:
66

Как получить копию экрана?

Поменять цвета так, чтобы все линии и текст были белые.
Запустить программу (она должна все нарисовать).
Нажать клавишу PrtScr (Print Screen – «снимок» экрана) на клавиатуре или комбинацию  Alt+PrtScr («снимок» активного окна).
В графическом редакторе (Paint): Правка – Вставить.
Выделить нужную часть рисунка.
Вставить в отчет через буфер обмена (Ctrl+C, Ctrl+V).

alt: 67 Структура программы

description:
67

Структура программы

alt: Текст программы шрифт Courier

description:
68

Текст программы

шрифт Courier New,
(моноширинный)
 размер 10 пт

title: Паскаль_Графики.ppt


file_name: Игра Финансовые Знатоки.pptx

description:
Игра - викторина
«Знатоки финансовой грамотности»
для 1-2 классов

Выполнила: Дубровина Юлия Александровна,
             учитель начальных классов.

description:
Цель: развитие финансовой грамотности учащихся через игровую деятельность.

Задачи:
создать условия для формирования элементарных экономических знаний у детей;
формировать правильное отношение к деньгам, как к предмету жизненной необходимости;
рассмотреть основные способы рационального расходования личных денежных средств;
закрепить у учащихся навыки работы в группах.

alt: Методы: игровой. Место занятия в системе образования : внеурочное занятие

description:
Методы: игровой.
Место занятия в системе образования: внеурочное занятие.
Форма проведения занятия: игра – викторина
Тип: применение знаний.
Участники: учащиеся 1-2 классов

description:
1.Я кладу их не в платок,
  Я кладу их в кошелёк.

1.Организационный момент.
2.Создание проблемной ситуации.

2. У меня игрушка есть,
Монеток в ней не счесть.
Моя игрушка – свинка,
Дырка у неё на спинке.
Монетки в дырку я кладу,
Когда их станет много, жду.

description:
Что такое викторина?

Викторина –это игра,
во время которой
учащиеся отвечают на вопросы.

alt: Постановка учебной задачи. Правила игры

description:
3. Постановка  учебной задачи.Правила игры.

Каждая из команд совершит путешествие в страну «Копилка», где вы будете выполнять различные задания и складывать заработанные деньги в командную копилку.
За каждый правильный ответ ваша команда будет  получать монеты.

description:
1.Как называется место, где сберегают (хранят), одалживают, переводят, преумножают и обменивают деньги?

_   _   _   _

К

Н

А

Б

description:
2.Как называется денежный знак, изготовленный из металла? Как правило, имеет круглую форму!

_ _ _ _  _  _

А

Т

Е

Н

М

О

description:
3. Как называется денежная единица нашей родины – России? Бывает бумажным и металлическим.

  _   _   _   _    _

Ь

Л

Б

У

Р

description:
4. В кошельках взрослых деньги появляются не в результате волшебства. Взрослые зарабатывают деньги на работе. Работы бывают разные. Одни взрослые пишут компьютерные программы, другие – лечат людей, третьи – строят дома. За свою работу взрослые получают деньги – …

_  _  _  _  _  _  _  _

а

т

а

л

п

р

а

з

description:
5. Разгадай ребус и узнаешь, какую ежемесячную выплату от государства получают дедушки и бабушки!

пенсия

description:
6.Как ты уже знаешь, ДОХОД – это деньги, которые человек получает, а РАСХОД – это деньги, которые человек тратит.  Какие ситуации из списка можно отнести к слову ДОХОД, а какие к слову РАСХОД.

Порвалась обувь.
Папе дали премию.
Продали часть урожая груш.Купили продукты.
Выиграли в лотерею.
Купили лекарства.
Сломалась машина.

РАСХОД

ДОХОД

ДОХОД

РАСХОД

ДОХОД

РАСХОД

РАСХОД

alt: Какое слово пропущено в тексте?

description:
7.Какое слово пропущено в тексте?У товара есть     …    –     деньги, которые за него надо отдать.

–  –  –  –

а

н

е

ц

alt: Прочитай пословицу. ЗДОРОВЬЕ ЗА

description:
8.Прочитай пословицу.ЗДОРОВЬЕ ЗА ДЕНЬГИ НЕ КУПИШЬ.

Что еще невозможно купить за деньги?

description:
9.Давайте представим, что мы отправляемся в путешествие на родину сказочных героев. Назовите   имя героя, если в его стране нам придется менять рубли на другую валюту.

Валюта – это деньги иностранного государства.

alt: Сколько копеек в 1 рубле? 1) 120 копеек

description:
10. Сколько копеек в 1 рубле?

1) 120 копеек.
2) 100 копеек.
3) 75 копеек.

alt: У Бабы Яги есть 12 сказочных рублей

description: 11. У Бабы Яги есть 12 сказочных рублей. Новая метла стоит 5 рублей. Сколько новых метёлок сможет купить Баба Яга?

description: 12.Винни-Пух хочет купить шоколадку за 15 рублей и подаёт кассиру 2 монеты по 10 рублей. Сколько рублей составит сдача?

description: 13.У тети Тани всегда самое вкусное мороженое. Какие монеты тебе понадобятся, чтобы купить одну порцию мороженого за 12 рублей?

alt: Мне игра понравилась и было интересно!

description:
Мне игра понравилась и было интересно!

Мне игра не понравилась и было скучно, трудно !

title: Внеклассное мероприятие: "Знатоки финансовой грамотности"


file_name: 69 Изображение Первой мировой войны.pptx

description: Изображение первой мировой войны в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

alt: Первая мировая война: позиция автора

description:
Первая мировая война: позиция автора

Первая мировая война изображена Шолоховым как народное бедствие.

Война калечит людей и физически,
и нравственно.

alt: Первая мировая война: позиция автора «А было так: столкнулись на поле смерти люди, еще не успевшие наломать рук на уничтожении себе подобных, в объявшем их…

description:
Первая мировая война: позиция автора

«А было так: столкнулись на поле смерти люди, еще не успевшие наломать рук на уничтожении себе подобных, в объявшем их животном ужасе натыкались, сшибались, наносили слепые удары, уродовали себя и лошадей и разбежались, вспугнутые выстрелом, убившим человека, разъехались нравственно искалеченные.
Это назвали подвигом».

alt: Первая мировая война: позиция автора

description:
Первая мировая война: позиция автора

По ночам на колокольне ревел сыч. Зыбкие и страшные висели над хутором крики, а сыч с колокольни перелетал на кладбище, ископыченное телятами, стонал над бурыми, затравевшими могилами.

– Худому быть, – пророчили старики, заслышав с кладбища сычиные выголоски.

– Война пристигнет.

alt: Война глазами Григория Мелехова

description:
Война глазами Григория Мелехова

Григорий осознаёт бессмысленность войны, то, что такая война делает с человеческими душами.

description:
Первое убийство Григория Мелехова

«Муть свинцом налила темя. Григорий слез с коня и замотал головой.  Мимо него  скакали  казаки  подоспевшей  третьей  сотни.  Пронесли  на   шинели раненого, на рысях прогнали толпу пленных австрийцев. Они бежали скученным серым стадом, и безрадостно-дико звучал стук их окованных ботинок…»

alt: Первое убийство Григория Мелехова «Оно показалось ему маленьким, чуть ли не детским, несмотря на вислые усы и измученный - страданием ли, прежним ли безрадостным житьем,…

description:
Первое убийство Григория Мелехова

«Оно показалось ему маленьким, чуть ли не детским, несмотря на вислые усы и измученный - страданием ли, прежним ли безрадостным житьем, - покривленный суровый рот…»

«Путано-тяжек был шаг его, будто нес за плечами непосильную кладь; гнусь и недоумение комкали душу. Он взял в руки стремя и долго не мог поднять затяжелевшую ногу…»

description:
Убийство Чубатым пленного австрийца (1 кн., гл. 12, ч.3)

Чубатый – это молодой казак, чьи «весёлые, бесстрашные глаза вечно смеялись».

Григорий об Урюпине: «Волчиное в тебе сердце, а может, и никакого нету, камушек заместо него заложенный…»

Чубатый: «Убью и не вздохну – нет во мне жалости!»

description:
Убийство Чубатым пленного австрийца (1 кн., гл. 12, ч.3)

«Ужасающий удар, нанесённый, по всей вероятности, сзади, расклинил пленного надвое, от плеча наискось до пояса…»

«Откуда-то с болота подползал пресный запах мочажинника, ржавой сырости, гнилья; гукала выпь. Дремная тишина прерывалась звяком конской сбруи, случайным стуком шашки о стремя, хрустом хвои под копытами лошадей. Над просекой меркли на стволах сосен темно-рудые следы ушедшего солнца».

title: Изображение первой мировой войны в романе Шолохова "Тихий Дон".