file_name: Цена деления.pptx

alt: ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ цена деления

description:
ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ ПРИБОРЫ

цена деления

description:
Источниками знаний об окружающем нас мире являются наблюдения и опыты.

Наблюдая, мы можем узнать или предположить нечто новое, но для того чтобы качественно изучить какое-то явление. Для этого ставят опыт, который проводится по запланированному плану, с определённой целью, и в это время обычно проводят специальные измерения.

alt: Наблюдение Гипотеза Эксперимент

description:
Наблюдение

Гипотеза

Эксперимент

Вывод

Для постановки эксперимента требуется проводить какие-либо измерения, для чего необходимы измерительные приборы.

description:
Измерить - значит найти с помощью специальных технических устройств значение некоторой физической величины.

Измерительный прибор – это устройство для измерения физических величин.

description:
Цена деления шкалы — разность значений величины, соответствующих двум соседним отметкам шкалы.

1. найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величин.
20 и 40
2. Вычесть из большего значения меньшее.
40-20=20
3. Полученное число разделить на число делений (промежутков), находящихся между ними.
20/10=2°С

description:
В физике допускаемую при измерении неточность называют погрешностью измерений.

чем меньше цена деления, тем больше точность измерения.
погрешность измерений равна половине цены деления шкалы измерительного прибора.

A=a±Δa

description:
Вычисли цену деления линейки. На шкале длина выражена в см.

Ц.д= 300−200 10 =10 см

description: Определить цену деления мензурки изображенной на рисунке.

alt: Вычисли цену деления амперметра и предел его измерений

alt: Вычисли цену деления спидометра, предел его измерений и показания

alt: Вычисли цену деления приборов, предел их измерений и показания

alt: Вычисли цену деления барометра и предел его измерений

alt: Определить показания термометров, ц

description: Определить показания термометров, ц.д, предел

description: Васе нужно накачать шину автомобиля до давления 2,6 атм. На рисунке изображены три манометра. Чему равна цена деления того манометра, который подойдёт Васе для измерения и контроля давления в шине при её накачивании? 1 бар = 1 атм.

description: Алисе нужно накачать волейбольный мячик до давления 0,3 атм. На рисунке изображены три манометра. Чему равна цена деления того манометра, который подойдёт Алисе для наиболее точного измерения и контроля давления в волейбольном мячике при его накачивании? 1 бар = 1 атм. 0,1 MPa = 1 атм. 101,325 kPa = 1 атм.

description:
1

2

3

Тахометр с какой ценой деления лучше подойдет, чтобы понять, когда количество оборотов будет точно равно 4000 оборотов в минуту?

description: Маруся купила пакет сока и решила проверить, соответствует ли реальный объём сока значению, указанному на упаковке. На пакете было написано, что объём сока равен 225 мл. Маруся перелила весь сок в мерный стакан. Определите разницу между указанным на упаковке и измеренным значениями объёма. Ответ дайте в мл.

alt: Марии необходимо измерить давление в

description: Марии необходимо измерить давление в Па одного из помещений, где давление должно быть около 105 000 Па. Чему равна цена деления барометра, который подходит для определения давления в этой комнате. На первом барометре верхняя шкала измеряется в «x 1000 Па», нижняя — «мм. рт. ст.». На втором барометре верхняя шкала измеряется в мм. рт. ст., нижняя — в гПа. На третьем барометре шкала измеряется в мм. рт. ст. Считайте, что 1 мм. рт. ст. = 133 Па.

title: Презентация к уроку по теме "Измерительные приборы. Цена деления"


file_name: +++ Картотека подвижных игр по экологии для дошкольников.pptx

description:
Картотека подвижных игр по экологии для дошкольников

Выполнила:
Инамова Т.В

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка – детский сад № 28 «Огонек» г. Бердск

Приложение

description:
Сентябрь

«Мышеловка»
Задачи: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.
Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая: «Ах как мыши надоели, развелось их просто страсть, все погрызли, все поели, всюду лезут – вот напасть. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловки –переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

«Собери грибы»
Цель: Создать у детей бодрое настроение.  Дать почувствовать радость движения.
Задачи:  развивать двигательные способности: силу, быстроту, выносливость, гибкость, координацию; развитие общей, мелкой моторики.
Словарная работа: боровик, лисички, подберезовик, подосиновик, мухомор, поганки.
Техническое средство: Магнитофон.
Варианты игры:
В обручи «полянки»,  высыпают шишки и грибы.  Вызывают двух участников, завязывают глаза, поворачивают кругом два-три раза, и по сигналу, под музыку,  оба начинают собирать грибы. Как только музыка заканчивается, игроки открывают глаза и подсчитывают, сколько, кто собрал грибов. Приз получает тот, кто больше собрал грибов.
Так же можно играть в эту игру, разбив детей на команды. По одному дети бегут к полянкам и, выбрав гриб, возвращаются обратно, положив гриб в корзину. Дотронувшись до плеча, следующего игрока, встает в конец колоны. Игру продолжает следующий участник. Побеждает та команда,  кто быстрее соберет все грибы с полянки.

Приложение

alt: Октябрь «Земля, вода, огонь, воздух»

description:
Октябрь

«Земля, вода, огонь, воздух»
Цель. Закрепить умение метать мяч, быстро ориентироваться. Развивать внимательность.Ход игры. Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом из 4-х слов: земля, вода, воздух, огонь. Если водящий сказал слово «Земля!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо домашнее или дикое животное; на слово «Вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «Воздух!» - название птицы. При слове «Огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему.Правила. Ошибающийся не играет.

«Стадо  и волк»
  Задачи: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.
  Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.
Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк».
Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.
Варианты: В игру включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.

Приложение

alt: Ноябрь «Белки в лесу» Ход игры

description:
Ноябрь

«Белки в лесу»
  Ход игры. Игра проводится на площадке или в комнате, где есть гимнастическая стенка. Дополнительно к ней расставляются переносные устройства для лазанья. Выбирается водящий — охотник. Он становится в домик — круг, начерченный в противоположной части площадки или комнаты. Остальные играющие — белки, они размещаются на лесенках, скамейках и т. п. — деревьях. По сигналу воспитателя «берегись!» или удару в бубен все «белки» меняются местами: быстро слезают, спрыгивают с лесенок, скамеек и т. п. и влезают на другие. В это время «охотник» их ловит — дотрагивается рукой. Пойманными считаются «белки», которых водящий осалит рукой, пока они были на полу, а также те, которые остались на прежних местах. Они отходят к домику охотника и одну игру пропускают. Воспитатель отмечает тех белок, которые были смелыми и ловкими. Игра проводится 5—6 раз. Новый охотник выбирается через 1—2 игры. В процессе игры воспитатель следит, чтобы дети пользовались разными устройствами для лазанья и не спрыгивали со слишком большой высоты.

«Угадай, кого поймали»
Задачи: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.
Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.
Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».
Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес).

Приложение

alt: Декабрь «Воробьи зимой» Ход игры:

description:
Декабрь

«Воробьи зимой»
   Ход игры:
Прыг да скок, ну что за птица,
Все на месте не сидится.
С виду нет его храбрей,
Шустро скачет воробей.
1. Все игроки «воробьи» летают свободно по залу. Ведущий читает стихотворение, после слова «воробей» называет имя водящего. Тот кого назвали громко «чирикает», все воробьи должны быстро собраться в стайку вокруг него. Кто опоздал, «остался голодным» и выбывает из игры.
2. Все игроки «воробьи» делятся на группы. У каждой группы свой вожак. Воробьи летают свободно по залу. Ведущий читает стихотворение. После слова «воробей», вожаки громко «чирикают», все воробьи должны слететься к своему вожаку, клевать зерно. Кто замешкался «остаётся голодным» и выбывает из игры.
Перед началом игры необходимо рассказать детям об условиях выживания воробьёв зимой.

«Два мороза»
  Задачи: Развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.
  Описание: На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель выделяет двух водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз Красный Нос и Мороз Синий Нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: «Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я – Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» и перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим.
Правила: Играющие могут выбегать из дома только после слова «мороз». Кто выбежит раньше и кто останется в доме, считаются замороженными. Тот, кого коснулся Мороз, тотчас же останавливается.  Бежать можно только вперед, но не назад и не за пределы площадки.
Варианты: За одной чертой находятся дети Синего Мороза, за другой дети Красного. На сигнал «синие», бегут синие, а Красный Мороз ловит и наоборот. Кто больше поймает.

Приложение

description:
«Акулы»
  Ход игры. Дети делятся на две неравные группы: акул (2—3 участника) и моряков. На большом корабле (построен из досок, снега или нарисован на земле) стоит «капитан». Он наблюдает за «моряками», плавающими в море (дети спрыгивают со своего корабля и бегают по площадке, раскидывая руки, как при плавании). «Акулы!» — кричит капитан. «Моряки» быстро влезают на корабль, а «акулы» бросаются за ними. Не поймав никого или, наоборот, забрав свою добычу, «акулы» уплывают в море, а «моряки» снова спрыгивают в воду, плавают и ныряют. Так игра повторяется несколько раз.
Правила игры. Ловить лишь после слова «акулы!». На корабль «акулам» заходить нельзя. Пойманных отводят в сторону, и они пропускают одну игру.
Указания к игре. Игра очень проста по правилам и может проводиться с детьми смешанной возрастной группы.
Для отдыха можно ввести такое добавление: на море поднимается шторм, акулы прячутся на дно, а моряки сидят на корабле и слушают рассказ капитана или кого-нибудь из команды.

Январь

«Птичка на дереве»
Задачи: закрепить название деревьев;
развивать память, мышление, быстроту реакции, навыки перебрасывания и ловли мяча.
Материал: маски деревьев, мяч
Ход игры : Игроки надевают маски с изображением определённого дерева (берёза, клён, ель, сосна, дуб, осина и т. д.). Деревья располагаются по кругу (врассыпную).
Воспитатель начинает игру, говорит:
«Прилетела птичка, птичка-невеличка.
Полетала, на берёзу села», бросает мяч ребёнку в маске берёзы. «Берёза» отвечает: «На берёзе была, улетела на елку», перебрасывает мяч «ёлке» и т. д, если игрок ошибается в названии дерева, которому бросил мяч, то он выходит из игры или дают ему выполнить задание.

Приложение

description:
Февраль

«Голодный зверь»
Задачи: развивать диалогическую речь, внимание, воображение, быстроту; закреплять знания о пищевых связях между животными; расширять кругозор о видовом разнообразии растений и животных.
Материал: кубик
Ход игры : Дети стоят в кругу, выбирается ребёнок- водящий, который называет себя любым из животных, например, лиса.
Ребёнок – лиса ходит за кругом и говорит слова:
«Я по лесу хожу, очень кушать хочу
По стучусь я к волку… Тук-тук
-Кто здесь?
- Лиса.
- Зачем пришла?
- Есть хочу.
- Что именно?
Лиса называет, чем она хочет полакомиться, например, «мышкой».
Волк и лиса становятся спиной друг к другу, воспитатель на пустое место в кругу кладёт кубик, виде добычи.
Дети хором говорят: «Раз, два, три возьми!». Волк и лиса бегут в разные стороны по кругу, стараясь завладеть кубиком. Если лиса успеет взять кубик, то значит она завладела угощением, остаётся в кругу, если успеет волк, то игра продолжается дальше с голодной лисой. Лиса может назвать любого животного, с кем бы она хотел посоревноваться.

«Воробьи зимой».
Прыг да скок, ну что за птица,Все на месте не сидится.С виду нет его храбрей,Шустро скачет воробей.
1. Все игроки «воробьи» летают свободно по залу. Ведущий читает стихотворение, после слова «воробей» называет имя водящего. То кого назвали громко «чирикает», все воробьи должны быстро собраться в стайку вокруг него. Кто опоздал, «остался голодным» и выбывает из игры.
2. Все игроки «воробьи» делятся на группы. У каждой группы свой вожак. Воробьи летают свободно по залу. Ведущий читает стихотворение. После слова «воробей»,  вожаки  громко «чирикают», все воробьи должны слететься к своему вожаку, клевать зерно. Кто замешкался «остаётся голодным» и  выбывает из игры.
Перед началом игры необходимо рассказать детям об условиях выживания воробьёв зимой.

Приложение

description:
Март

«Хитрая лиса»
  Задачи: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.
  Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит: «Я иду искать в лесу хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче: «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору.
Правила:
Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие  3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!» Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным. Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».
Варианты: Выбираются 2 лисы.

«Гуси - лебеди»
  Задачи: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.
  Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома - «логово волка». Остальное место «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси, расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.
Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.
Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда-ров, который надо перепрыгнуть.

Приложение

alt: Апрель «Не намочи ноги» Цель.

description:
Апрель

«Не намочи ноги»
Цель. Учить сохранять равновесие, действовать быстро согласно правилам игры. Развивать чувство товарищества.
Ход игры. На участке проводятся две линии на расстоянии 3-4 м – это болото. Играющие делятся на 2-3 отряда (по 4-5 человек) и выстраиваются против черты. Задача - переправиться через болото с помощью дощечек. Каждый играющий получает по две дощечки (фанерки или картонки). По сигналу воспитателя первые и каждого отряда начинают передвигаться: сначала они встают на одну дощечку, кладут впереди себя вторую встают на нее, берут первую, опять кладут ее вперед и т.д. Когда первый перейдет болото, начинает переправу следующий, и так в каждом отряде. Выигрывает тот, отряд, который раньше переправился через болото.
Примечание. Если играющих только два отряда (по 3-4 человека), болото можно разделить пополам и тогда все участники выстраиваются вдоль черты и начинают переправляться одновременно.

«День и ночь»
Цель. Развивать ловкость, внимание, умение быстро бегать, действовать согласно правилам игры.
Ход игры.
Участники делятся на две команды: «День» и «Ночь». Их дома находятся на противоположных сторонах площадки, за чертой. Посредине проводится еще одна черта. На расстоянии одного шага от нее по ту и другую сторону выстраиваются команды спиной друг к другу.
Воспитатель говорит: «Приготовиться!» - а затем дает сигнал той команде, которая должна ловить. Если он сказал «День», то дети из команды «Ночь» бегут в свой домик, а дети из команды «День» поворачиваются и ловят их, только до границы дома убегающих.
Подсчитывается количество пойманных, затем все снова выстраиваются и ждут следующего сигнала.
Игра повторяется 4-6 раз. Воспитатель может назвать одну и ту же команду два раза подряд, но нужно, чтобы в общей сложности каждая команда ловила одинаковое число раз.
Выигрывает та команда, которая поймала больше детей.

Приложение

alt: Май «Караси и щука» Ход игры

description:
Май

«Караси и щука»
  Ход игры. Один ребенок выбирается на роль щуки. Остальные играющие делятся на две группы: одна из них камешки — образует круг, другая — караси, которые плавают внутри круга. «Щука» находится за кругом.
По сигналу воспитателя «щука!» она быстро вбегает в круг, стараясь поймать карасей. «Караси» спешат поскорее занять место за кем-нибудь из играющих и присесть (прячутся за камешки). «Щука» ловит тех «карасей», которые не успели спрятаться. Пойманные уходят за круг.
Игра проводится 3—4 раза, после чего подсчитывается число пойманных «карасей». Затем выбирают новую щуку. Дети, стоящие по кругу и внутри его, меняются местами, и игра повторяется

«Удочки»
  Ход игры: Играющие стоят по кругу на расстоянии вытянутых в стороны рук. В центре круга стоит воспитатель со шнуром, к концу которого крепко привязан мешочек с песком, — это удочка. Свободный конец удочки воспитатель берет в правую руку так, чтобы длина его равнялась расстоянию от центра круга до ног играющих. Воспитатель вращает шнур, чтобы мешочек скользил по полу. Стоящие по кругу подпрыгивают в тот момент, когда мешочек приближается к ним, и стараются избежать прикосновения мешочка к ногам. Воспитатель, когда кружит шнур, поворачивается вместе с ним или стоит на месте, перекладывая его из руки в руку (спереди и за спиной). Задетый мешочком считается проигравшим. Игра продолжается до тех пор, пока шнур не сделает два полных оборота. Воспитатель подсчитывает, кого и сколько раз задел мешочек, после чего игра возобновляется.
Правила игры. Задевать ногу мешочком можно не выше стопы.
Выигравшими считаются те, кого ни разу не задела удочка.
Указания к игре. Перед началом игры воспитатель проверяет, как дети прыгают.
Длина шнура увеличивается или уменьшается в зависимости от размера площадки и количества играющих.

Приложение

title: Картотека «Экологические эксперименты и опыты»


file_name: 128. Инструменты выделения.ppt

alt: Инструменты выделения Занятие 2

description:
Инструменты выделения

Занятие 2.
Выделение части изображения – занятие творческое и увлекательное

description:
Инструменты выделения

Выделение части изображения – важный этап для редактирования и монтажа фотографий. Чтобы создать точное выделение, часто требуется немало сил и времени. В PhotoShop есть простые и более сложные способы выделения. Мы начнем с простых.  Это первые три кнопки на палитре инструментов. Первая кнопка содержит инструменты для выделения области правильной формы: Rectangle Marquee (прямоугольник); Elliptical Marquee (овал); Single Column (одна колонка пикселей); Single Row (один ряд пикселей). Кнопка ниже используется для выделения областей произвольной формы и содержит инструменты: Lasso (лассо); Polygon Lasso (многоугольное лассо); Magnetic Lasso (магнитное лассо). Рядом с кнопкой Lasso находится инструмент Magic Wand (Волшебная палочка) для выделения области на основе подобия цветов расположенных рядом пикселей.
Вокруг выделенной области появится мерцающая пунктирная линия. Для удаления линии используется клавиатурная комбинация <Ctrl+D>.
Для выделения сложных форм или нескольких областей одновременно используются логические операции на панели свойств: Add to selection (сложение); Subtract from selection (вычитание); Intersect with selection (пересечение).
Поле Feather (Растушевка) делает края области выделения размытыми; поле Anti-aliased (Сглаживание) приглушает ступенчатый эффект.
В поле Style выбираются режимы выделения: Normal (Обычный); Fixed Aspect Ratio (Сохранять пропорции); Fixed Size (Фиксированный размер).
Но хватит теории, перейдем к практике.

description:
Задание 1. Создание изображения «Золотой ключик» с помощью операции выделения прямоугольником и логических операций.

Запустили программу. Щелчок по кнопке Set background color для выбора цвета фона  в окне Color Picker выбрать желтый цвет  ОК  меню File  команда New  задать имя файла «Золотой ключик»  задать размеры 300х400 пикселей  ОК
Выбрали прямоугольную область выделения и нарисовали вытянутый в длину прямоугольник  на панели свойств щелчок по кнопке Add to selection и в нижней части прямоугольника справа и слева дополняем еще по небольшому прямоугольнику  (см. Рис.1)  на панели свойств щелчок по кнопке Subtract from selection  в средней (справа и слева) и нижней частях прямоугольником вырезаем лишнее и делаем прорезь в верхней части (см.стрелки на Рис.2)  на панели свойств щелчок по кнопке Intersect with selection  прямоугольником выделим весь ключ, подрезая зубчики слева (именно так делать не обязательно: эти действия формируют бороздки ключа произвольно, т.е. как хотите)(см. Рис. 3).
Нажать клавишу Delete (область закрасится желтым цветом)  выполним Ctrl+D (снять выделение). Сохранить и закрыть окно файла (не программы!).
(Использован материал из видеокурса З. Лукьяновой «Фотошоп с нуля»)

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Вот он ключик золотой

description:
Задание 2. Создание изображения «Снеговик» с помощью операции выделения овалом

Если нечаянно закрыли, то запустите программу. Щелчок по кнопке для выбора цвета фона  в окне Color Picker выбрать черный цвет  ОК  меню File  команда New  задать имя файла «Снеговик»  задать размеры 300х400 пикселей  ОК
Выбрали овальную область выделения и нарисовали первый овал  на панели свойств щелчок по кнопке Add to selection и добавляем еще два овала  (см. Рис.1)  на панели свойств щелчок по кнопке Subtract from selection  делаем две прорези для глаз (см.Рис.2)
Инвертируем выделение клавиатурной комбинацией Ctrl+Shift+I (выделится все, кроме снеговика)
Нажать клавишу Delete (область закрасится черным цветом)  выполним Ctrl+D (снять выделение) (см.Рис.3).
Восстановите белый цвет фона щелчком по клавише D (латинский шрифт) . Инструментом выделения овалом и операцией Add to selection добавьте ручки и ножки снеговику. Нажать клавишу Delete (области выделения закрасятся белым цветом фона) и Ctrl+D.

Рис. 1

Рис. 2

Вот и снеговик

Рис. 3

description:
Задание 3. Разделить одно изображение на два.

Откроем из папки «img» изображение  «02_05» (см. Рис. 1)  выберем инструмент Rectangle Marquee  выделим тореадора  Ctrl + Х (вырезать)  меню File  команда  New  Ctrl + V (вставка) (см. Рис 2)  щелчком по кнопке на панели задач вернемся в окно с файлом «02_05»  щелчок по инструменту Crop Tool (обрезка)  выделим быка (это область кадрирования) нажать Enter для завершения операции(см. Рис. 3).
Закроем все файлы без сохранения.
Самостоятельно разделите двух котов из файла «02_02» (если интересно).

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

alt: Задание 4. Рамка и растушевка.

description:
Задание 4. Рамка и растушевка.

Рис. 1

Рис. 2

Откроем изображение  «02_07» из папки «img» выберем инструмент Single Row Marquee (Одна строка)  щелкнем в верхней части изображения  щелкнем кнопку Add to Selection  щелчком выделим строку в нижней части изображения  выберем инструмент Single Column Marquee (Один ряд)  щелкнем для выделения ряда справа и слева  нажмем клавишу Delete  затем Ctrl + D и получим рамку (см. Рис. 1).
Откроем изображение  «02_06» из папки «img»  выберем инструмент Elliptical Marquee  на панели свойств в поле Feather (растушевка) введем число 10  овалом выделим центральную часть изображения  выполним Ctrl + Shift + I (инвертирование)  нажмем клавишу Delete  затем Ctrl + D и увидим размытые границы (см. Рис. 2).
Закроем все файлы без сохранения.
Этот прием часто используется при обработке изображения.

description:
Задание 5. Инструменты выделения области произвольной формы

Откройте изображение «02_01» из папки «img» выберите инструмент Lasso  обведите тело аиста  с зажатой левой кнопкой мыши; как только вы отпустите кнопку, начальная точка соединится с конечной; вести такую линию выделения с помощью мыши довольно трудно  сделайте Ctrl + D  выберите инструмент Polygonal Lasso (многоугольное)  щелкните в начальной точке области выделения и ведите указатель в место следующей точки и продолжайте выделение вокруг аиста до возврата в первую точку (или двойным щелчком завершить выделение) (см. Рис.1).  Ctrl + D (снять выделение)  задайте в поле Feather значение = 12  повторите выделение  Ctrl + Shift + I (инверсия)  клавиша Delete  Ctrl + D (см. .Рис. 2).
Удобнее работать с магнитным лассо.  Откройте изображение «02_04» из папки «img»  выберите инструмент Magnetic Lasso  щелкните точно на границе цветка с фоном  отпустите кнопку мыши и ведите ее вдоль цветка  при неудачном шаге нажмите клавишу Delete для удаления точки и продолжайте обводку до начальной точки   закончить можно также двойным щелчком Ctrl + Shift + I (инверсия)  клавиша Delete  Ctrl + D (см. .Рис. 3). Этот прием часто используют для удаления фона в изображении.

Рис 1

Рис 2

Рис 3

description:
Очень удобный инструмент для выделения части изображения – это Magic Wand Tool (волшебная палочка).
Откройте изображение «02_03» из папки «img»  щелкните инструмент Magic Wand  на панели свойств щелкните поле Tolerance (Допуск – степень отличия соседних пикселей) и введите число 35  переместите мышь в область неба и выполните щелчок (выделится часть неба) измените значение, например, на 40 и повторите щелчок в области неба  подберите значение так, чтобы все небо было выделено; чем больше это значение, тем большее количество соседних пикселей одного тона будет выделено (см. Рис. 1)
Щелкнем на инструмент Gradient Tool; на панели свойств выберем вариант Orange щелчок по кнопке Radial Gradient (см. Рис. 2)  проведем мышью из левого верхнего угла до приблизительно середины неба и мышь отпустим  произойдет градиентная заливка (см. Рис. 3)  Ctrl + D (снять выделение).

Задание 6. Волшебная палочка.

Рис. 1

Рис. 3

Рис. 2

alt: Сделаем некоторые выводы Мы изучили практически все инструменты выделения, получили опыт использования инструментов и логических операций для создания и корректировки изображения: сделали рамку, растушевали края…

description:
Сделаем некоторые выводы

Мы изучили практически все инструменты выделения, получили опыт использования инструментов и логических операций для создания и корректировки изображения: сделали рамку, растушевали края выделенной области, из прямоугольного изображения сделали овальное, изменили цвет неба.
Использовали прямоугольное выделение и кадрирование для разделения одного изображения на два.
Познакомились с кнопками панели свойств и посмотрели их влияние на выполнение операции выделения.
Получили опыт удаления и изменения фона в изображении.

Конечно, никто не использует операции выделения для рисования. Для этого в программе Adobe PhotoShop  есть специальные инструменты, с которыми познакомимся позднее.

title: Инструменты выделения


file_name: роды и жанры литры.pptx

alt: Роды и жанры литературы

description: Роды и жанры литературы

alt: Роды литературы Лирика Эпос Драма

description:
Роды литературы

Лирика

Эпос

Драма

description:
Лирика

Род литературы, объектом изображения в котором является сам создатель произведения со своими чувствами, эмоциями, переживаниями.
Характерная особенность – стихотворная, ритмичная речь, небольшой размер.

description:
Эпос

Род литературы, в котором важным является повествование о событиях, судьбе героев, поступках, повествуется о событиях, происходящих  в определенное время в определенном пространстве.
Особенностью эпоса является прозаическое повествование  (нерифмованное), большой объем текста.

description:
Драма

Род литературы, особенностью которого является изображение героев в действии, столкновении, конфликтах.
Произведения рода драмы предназначены для постановки на сцене.
Отличительной особенностью построения речевой  композиции является наличие монологов, диалогов и авторских ремарок.

description:
Распределите жанры по соответствующим им родам литературы

Лирика

Эпос

Драма

Рассказ, новелла, басня, повесть, роман, поэма, стихотворение, трагедия, элегия, баллада, комедия, драма

description:
Определение жанров

Новелла – лаконичный, короткий рассказ.
Роман - художественное произведение большого объема, в котором развернуто повествуется о событиях в жизни главных действующих лиц .
Повесть - прозаический жанр, занимающий по объёму текста промежуточное место между романом и рассказом.
Поэма - это большое стихотворное произведение, в котором, в отличие от стихотворения, обязательно есть сюжет и герои.
Элегия – стихотворный жанр, описывающий печальное, задумчивое или мечтательное настроение.

description:
Определение жанров

Трагедия - жанр художественного произведения, в котором сюжет приводит персонажей к катастрофическому исходу.
Баллада – произведение,  обладающее стихотворной формой, наличием сюжета, который стремительно развивается, остросюжетностью, присутствием мистических сил.
Комедия - художественное произведение с юмористическим сюжетом, противоположность трагедии.
Драма - жанр литературы, повествующий о серьезных, иногда печальных событиях, но не заканчивающийся трагическим финалом.

alt: Роды и жанры литературы Лирика

description:
Роды и жанры литературы

Лирика

Эпос

Драма

Элегия

Рассказ

Комедия

Стихотворение

Новелла

Трагедия

Басня!

Драма

Повесть

Роман

Баллада и поэма – лиро-эпические жанры, т.к. соединяют в себе черты и лирики, и эпоса. Басня, не смотря на стихотворность, является эпическим жанром, т.к. обладает наличием сюжета, героев и действий.

intro: Презентация на тему "Роды и жанры литературы"

русская литература

group: Дисциплины

tags: Род литературы

tags: жанры литературы

tags: роды и жанры литературы

title: Роды и жанры литературы


file_name: презентация.pptx

description: «СПЯТИТЬ МОЖНО! Вся страна звенит, тенькает, дребезжит, переливается ксилофонной радугой, вколачивает в измученные барабанные перепонки цитаты из классики. Едет автобус и наполняется изнутри бисерным, дробным, малиновым, металлическим, неистовым, оглушительным звоном позывных неугомонных мобильных телефонов…»                                                  дина рубина « Позвони мне, позвони!»

alt: ЧТО СКРЫВАЕТ ОТ НАС СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН?

description: ЧТО СКРЫВАЕТ ОТ НАС СОТОВЫЙ ТЕЛЕФОН?

alt: Польза СОТОВОГО телефона

description: Польза  СОТОВОГО телефона

alt: ВРЕД СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА

description: ВРЕД СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА

alt: НАБЛЮДЕНИЯ СНЕГ РАССТАЯЛ РАЗРУШИЛО

description:
                      НАБЛЮДЕНИЯ

СНЕГ РАССТАЯЛ

РАЗРУШИЛО СНЕГ ТЕПЛО

КАК РАЗРУШИЛО – МЫ НЕ ВИДЕЛИ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ НЕВИДИМО

РАЗРУШИТЕЛЬНАЯ СИЛА
ЭЛЕКТОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ

alt: ОПЫТ С РАСТЕНИЯМИ

description: ОПЫТ С РАСТЕНИЯМИ

alt: РАСТЕНИЯ ПОГИБЛИ

description: РАСТЕНИЯ ПОГИБЛИ

alt: РАСТЕНИЯ ПОГИБЛИ

description: РАСТЕНИЯ ПОГИБЛИ

alt: ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ

description: ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ

alt: ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ

description: ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ

description:
                      ЧТО ДЕЛАТЬ?

Не следует разговаривать по телефону непрерывно более 3-4 минут
На ночь выключайте телефон
Не играйте в игры с использованием телефона
Не используйте сотовый телефон в транспорте
Дома пользуйтесь проводным телефоном

alt: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ВСЕМ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация по теме "Польза и вред сотового телефона"


alt: ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ Интерактивный кроссворд

description:
ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ

Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка   нужно кликнуть по изображению  букета  из листьев      . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: Л У Ж А О С Е Н Ь Л И С Т О П А

description:
Л

У

Ж

А

О

С

Е

Н

Ь

Л

И

С

Т

О

П

А

Д

Г

Р

Б

Р

Й

Д

О

Ж

Д

Ь

К

Т

Я

Б

Р

У

Ч

А

У

М

А

Н

Л

И

С

С

Т

У

Р

О

Ж

А

Й

Л

Я

К

О

Т

Ь

У

Х

О

М

О

Н

О

Б

Р

З

Н

Т

В

Е

Е

Т

Р

П

Т

И

Ц

Ы

Н

Я

Б

Р

По городу дождик осенний гулял,
Зеркальце дождик своё потерял.
Зеркальце-то на асфальте лежит,
 Ветер подует — оно задрожит

Это рыжая сестричка.
Убирает, веет, косит,
Урожай в амбары носит

Листья желтые летят,
Падают, кружатся,
И под ноги просто так
Как ковер ложатся!
Что за желтый снегопад?
Это просто ...

Лист осенний долго кружит,
И его Варвара сушит.
А потом мы вместе с Варей
Дома делаем   …

Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и все вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это -  ...

Листья клёна пожелтели,
Зеленеют сосны, ели,
Ветер, дождь, по речке рябь.
Это к нам пришёл  ...

Нахмурится, насупится,
В слёзы ударится —
Ничего не останется

Он с весны висел на ветке,
Был зеленый — пожелтел,
Только дунул слабый ветер,
Он уже и полетел

Вот старушка из сторожки
Грязь разводит на дорожке.
Вязнет в топи мокрый лапоть —
Все зовут старушку …

Седой дедушка у ворот
Всем глаза заволок

Опустели наши грядки.
Огород и сад в порядке.
 Ты, земля, еще рожай.
Мы собрали …

А вот кто-то важный
 На беленькой ножке.
Он с красной шляпкой,
На шляпке горошки

Осень по календарю,
 Но уже стучит вовсю
В двери строгая зима,
Сыплет снегом на поля

Вот на ножке купол-гриб,
Он от ливня защитит.
Не намокнет пешеход,
Если спрячется под  ...

Тучи нагоняет,
Воет, задувает.
 По свету рыщет,
Поет да свищ

Холода их так пугают,
К тёплым странам улетают,
Петь не могут, веселиться
Собрались все в стайки…

Лето кончилось,
Пора снова в школу, детвора,
К атласам и букварям.
Что за месяц в гости к нам?

alt: http://zagadki-pro.ru/tema/zagadki-pro-osen/ - загадки https://multi-mama.ru/zagadki-pro-osen/ - загадки https://phonoteka.org/uploads/posts/2021-04/1618877412_30-phonoteka_org-p-fon-osennii-dlya-prezentatsii-detskii-sad-30.jpg - фон https://nn199mdou.edusite.ru/images/pustyiemeshki.png - букет из листьев Интернет - источники

title: ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ. Интерактивный кроссворд


file_name: презентация наураша.pptx

description:
Экспериментально-исследовательская деятельность с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»

Педагог: Ларионова Анна Евгеньевна

alt: Наураша – цифровая лаборатория

description: Наураша – цифровая лаборатория

alt: Наураша – цифровая лаборатория

description: Наураша – цифровая лаборатория

description:
Актуальность

Дети, которым присуща познавательно-исследовательская активность, готовы к получению новых знаний, у них развит кругозор и хорошо развиты логические операции, такие дети успешны в учебе.
Воспитатели дошкольных учреждений находятся в поиске эффективных средств развития познавательно-исследовательской активности у старших дошкольников. Одним из таких средств может стать проведения опытов на базе цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии».

description:
Цель и задачи работы

Цель работы: оценить эффективность использования цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» в рамках организации экспериментально-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками.
Задачи работы:
1. Провести диагностику познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста.
2. Описать опыт реализации дополнительной образовательной программы «Наураша в стране Наурандии».
3. Провести анализ результатов работы.

alt: Результаты диагностики познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем этапе

description:
Реализация программы

Цель программы: способствовать формированию и развитию познавательных интересов детей посредством опытно-экспериментальной деятельности.
В рамках реализации дополнительной образовательной программы работа с детьми старшего дошкольного возраста велась на базе детской цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии», которая состоит из 8 образовательно-игровых модулей («Температура», «Свет», «Звук», «Магнитное поле», «Пульс», «Кислотность», «Электричество», «Сила»).

alt: Работа с детьми (звук)

description: Работа с детьми (звук)

alt: Работа с детьми (магнит)

description: Работа с детьми (магнит)

description:
Работа с родителями

Также была организована и проведена работа с родителями. Для родителей был разработан комплекс мероприятий, направленных на ознакомление с программой и деятельностью детей, педагогическое просвещение, например,
проведены родительские собрания на темы: «Знакомство с программой «Наураша в стране Наурандии», «Роль познавательной активность в подготовке ребенка к школе»;
выпускалась фото-газета, освещающая деятельность педагога и детей в программе;
подготовлены буклеты «Как развивать любознательность в домашних условиях», «Элементарные опыты в домашних условиях» и др. [3]

alt: Фото-газета «Наша Наураша»

description: Фото-газета «Наша Наураша»

alt: Работа с педагогами Для педагогов

description:
Работа с педагогами

Для педагогов ДОУ была организована следующая работа:
знакомство с цифровой научной лабораторией, программой;
проведение открытых занятий, мастер-классов;
разработка и составление конспектов занятий, методических материалов;
создание видео- материалов по работе с цифровой лабораторией.

alt: Работа с педагогами

description: Работа с педагогами

alt: Работа с педагогами

description: Работа с педагогами

alt: Результаты диагностики познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе

alt: Сравнение результатов диагностики познавательно-исследовательской активности у детей старшего дошкольного возраста на констатирующем и контрольном этапах

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: предсталение опыта работы

воспитание

group: Педагогика

title: Опытно-экспериментальная деятельность с использованием цифровой лаборатории "Наураша в стране Наурандии"


file_name: Урок 4 Образование первых государств.ppt

alt: Образование первых государств

description: Образование первых государств

description: Государство – это такая организация, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории, единые законы, единая армия и единые меры длины, веса.

description:
Соседями славян были

славяне

Хазарский каганат

Аварский каганат

Скифы, сарматы

Тюркский каганат

Финноугорские племена

Византия

Волжская Булгария

alt: Греческие города-государства Северного

description:
Греческие города-государства Северного Причерноморья

Развалины
Ольвии

Первые государства возникла на юге нашей страны.
Северное Причерноморье стали активно осваивать греческие мореплаватели. Они искали места для своих поселений и стремились наладить с местными племенами выгодную торговлю.
В VII – VI в. до н.э. на побережье Чёрного моря образовались города-государства Ольвия , Пантикапей, Херсонес.

Пантикапей

alt: Греческие колонии в Северном Причерноморье

description:
Греческие колониив Северном Причерноморье

Ольвия, Херсонес, Танаис, Пантикапей, Керчь, Феодосия

МатериковаяГреция

Греческие колонии в СеверномПричерноморье

Коренные народыСеверного Причерноморья

Зерно, металлы, скот, шерсть, рабы

Вино, масло, ремесленные изделия

Вино, масло,ремесленные изделия

Зерно, металлы, скот, шерсть, рабы

description:
     В V веке  греческие города объединились в Боспорское государство.       Его столицей стал Пантикапей.
     Правители Боспора – цари- не выбирались, их власть передавалась по наследству.
     В IV веке до н.э. Боспорское государство включало в себя Керченский и Таманский полуострова и восточное побережье Азовского моря. Жившие здесь племена признали власть Боспора.
     Половину всего зерна, которое потреблялось в Афинах привозили из Боспорского царства.

description: Ближайшими соседями греков в Причерноморье были ираноязычные племена – скифы, которые разделялись на скотоводческие и земледельческие. Скотоводы вели кочевой образ жизни, а скифы-земледельцы – осёдлый.

description: Скифы. Рельеф чаши из кургана Куль-Оба (Эрмитаж).

description:
     Для противостояния захватчикам, скифские племена стали объединяться. Во главе сильного племени стоял царь. Так в Северном Причерноморье появилось еще одно государство - Скифское царство.
      С IV века до н.э. оно занимало территорию от Дуная до степной части Крыма.  Столицей Скифского царства стал Неаполь Скифский                             ( недалеко от современного Симферополя).

description:
Начиная с III века до н.э. причерноморские племена подвергались вторжениям кочевых племён: сарматов, готов, гуннов.

сарматы

гунны

description:
В состав сарматских племен входили роксоланы, жившие на юге восточноевропейской степи, а также аланы, предки современных осетин.
Во II веке до н.э. скифы , заключив союз с роксоланами , начали наступление на греческий город-государство Херсонес, но оно оказалось неудачным.
Вскоре Скифское царство и греческие города-государства были завоеваны могущественным царем государства Понт, которое располагалось в Малой Азии.

description: В I веке до н.э. царь Понта Митридат потерпел поражение от Римской республики. Окруженный врагами царь покончил с собой на горе, которая расположена на территории современного города Керчь и с тех пор называется горой Митридат.

description:
Одним из самых древних городов не только России , но и мира является  Дербент. Первое упоминание о нем относится к  VI веку до н.э.
В начале IV века нашей эры многие жители этого города приняли христианство.
Дербент был не только городом развитого ремесла , но и одним из важнейших на Каспийском море центров торговли
В  Vвеке город превратился в мощную крепость, которая стала преградой для нашествия как с севера на юг, так и с юга на север. Позже жители Дербента приняли ислам.
Здесь сохранилась самая старая мечеть в России-мечеть Джума.

alt: Тюркский каганат Сложился в VI веке

description:
Тюркский каганат

Сложился в VI веке. Воинственные кочевники-тюрки первыми в Центральной Азии освоили мощное оружие конника- саблю, изобрели железные стремена, которые позволяли уверенно держаться в седле и стрелять из лука.

alt: На огромном пространстве от Монголии до

description:
На огромном пространстве от Монголии до Волги тюрки  создали свое государство. Тю́ркский кагана́т- одно из крупнейших государств в мировой исто.
Главе этого государства –хакану, или кагану подчинялись правители всех племен , вошедших в его состав, -ханы .

alt: В начале VII в. распался на Западный и

description: В начале VII в. распался на Западный и Восточный каганаты.

alt: Хазарский каганат В VII веке в

description:
Хазарский каганат

В VII веке в Нижнем Поволжье  тюркоязычные хазары создали свое государство – Хазарский каганат.
Они постепенно подчинили себе многие кочевые и земледельческие племена Северного Кавказа, Приазовья, а также степные и лесостепные Восточной Европы вплоть до Днепра. Жители подчиненных территорий платили кагану дань «по горностаю и белке от дыма» с каждого дома

alt: Вооружение воинов Хазарского каганата

description: Вооружение воинов Хазарского каганата.

description: Многие хазары постепенно меняли кочевой быт на оседлый. Они предпочитали теперь жить не в кибитках , а в городах , в которые превращались крупные кочевые становища. С наступлением весны хазары выгоняли в степь стада овец и лошадей , а глубокой осенью возвращались к городской жизни.

description:
   Со временем в дельте Волги хазарские правители построили свою столицу- город Итиль. Он стал крупнейшим в Восточной Европе ремесленным и торговым центром.
Хазары долгое время
были язычниками, но в VIII веке правители каганата и многие знатные люди приняли иудаизм.

Итиль

description: В VII веке у тюркоязычных булгар возникло государство Великая Булгария. Оно занимало территорию от Кубани до Днепра. Потерпев поражение от хазар , часть булгар перебралась на Дунай и смешалась там с местным населением. На Балканском полуострове возникло государство Болгария. Другая часть булгар переселилась в Среднее Поволжье. В районе , где Кама впадает в Волгу, булгары подчинили себе местные племена. В IX веке здесь возникла Волжская Булгария. Булгары , расселившись в лесной полосе ,перешли к оседлому образу жизни.

alt: Великая Булгария Создана после распада

description:
Великая Булгария

Создана после распада Западно-тюркского каганата в VII веке.
Первый хан – Кубрат.
После смерти Кубрата – нападение хазар.
Часть болгар во главес ханом Аспарухом откочевала на Дунай.
В IX в. другая часть болгар откочевала на север – на  среднюю Волгу и Каму, где создала Волго-Камскую Болгарию

На Дунай

На Каму

description:
   Поначалу Волжская Булгария  была небольшим государством, зависевшим от хазар.                       В дальнейшем она усилилась, ее правители распространили свою власть на всю Среднюю, а позже и Нижнюю Волгу. Под влияние волжских булгар попали башкирские племена, жившие на Южном Урале. Первой столицей был город Булгар.
В 922 году официальной религией стал ислам.

alt: Лесной север – от Балтийского моря до

description:
Лесной север – от Балтийского моря до Уральских гор – финно-угорские племена: чудь, меря, весь, мурома, черемисы, мордва и др.
Северо-запад – балтские племена.
Занятия: собирательство, охота, земледелие, скотоводство, рыбная ловля.
- 	Предположите, какими были религиозные верования у данных племён?
Подумайте, уровень жизни жителей лесной полосы был выше, ниже, таким же, чем у жителей Причерноморья?

Жители лесной полосы Восточной Европы

alt: Финноугорские племена

description: Финноугорские племена

title: Урок 3 Неолитическая революция


file_name: Особенности мордовских украшений 13.01..pptx

alt: Особенности мордовских украшений

description: Особенности мордовских украшений

description: Мордовские костюмы невозможно представить без разного рода украшений. Их великое множество! Это и нагрудные  «сюлгам, бусы, медные и серебряные браслеты, кольца, перстни, подвески ушные из металла, перьев сойки, утки, пуха гуся». И поэтому о старинном мордовском костюме со звенящими и шумящими подвесками соседи - русские, говорили так:  «Мордовку сначала услышишь, а потом увидишь».

description: И, пожалуй, самым главным элементом женского костюма был головной убор- Панго. Каркасом для него служила кора дерева - дуба. Его обтягивали холстом и красной тканью. Сзади панго украшалось покрывалом с вышивкой. Он строго соответствовал возрасту женщины, отражал её положение в семье и обществе.

description:
Уши украшались серьгами с подвеской  - серебряной монетой, шариками из гусиного пуха.
Самыми распространёнными шейными украшениями были бусы из стекла, фарфора.

description:
Среди нагрудных украшений выделяется «сюлгамо». Слово «Сюлгамо»  происходит от слова «сёлгома», что означает «закрывать

Это украшение носили на груди , закрывая её от болезней и злых духов .

description: На руках мордва носила браслеты и перстни, часто по несколько штук. Браслеты изготавливались из серебряной и бронзовой проволоки и были самой различной формы.

description:
Важное значение в костюме мордвы принадлежало поясу. Широкая рубаха подпоясывалась плетёным на дощечках шерстяным поясом. По мордовски –каркс, с кисточками на концах – цёкт.

Если сравнить древний пояс мордвы, то он изготавливался из полоски кожи и имел железную пряжку. К поясу удобно было подвешивать оружие. У воинов древней мордвы пояс служил знаком отличия. У прославленных воинов он украшался десятками пластин – бляшек.

description: Древняя мордва настолько любила украшения, что носила их даже на обуви. Наиболее распространённым видом обуви у мордвы были лыковые лапти. К лаптям прикреплялись бронзовые подвесы различной формы. В качестве праздничной обуви были кожаные сапоги со сборами. Они имеют острые носы. Еще мокшанки носят полосатые наколенники с геометрическим орнаментом, связанные из шерсти.

description: Особым украшением мордовского костюма является вышивка. Ее расцветка включала в себя четыре основных цвета. Это был зеленый, темно-красный, желтый и черный с оттенком синевы. Кстати, вышивание было обязательным занятием для всех мордовских девушек. Рукоделие они осваивали с раннего детства. И для многих оно становилось любимым хобби на всю жизнь.

intro: презентация

title: Презентация к уроку эрзянского языка"Особенности мордовских украшений!"


description:
государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования Калининградской области «Педагогический институт»

КУРСОВАЯ РАБОТА

   Тема:   «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира методом проектов»

 Выполнена студенткой Тавастшерна Екатериной Александровной

      Основная образовательная программа
высшего образования - программа бакалавриата
по специальности 44.03.05. Педагогическое образование
Профили подготовки: Начальное образование. Дошкольное образование

Научный руководитель:                                                                 к.х.н., доцент Трофимова Е.А.

Черняховск, 2017

1

alt: Актуальность В современном образовании важен переход от технологий репродуктивного характера к технологиям творческого характера, связанных с изменением социального опыта природопокорительного характера, развития опыта изучения и…

description:
Актуальность

В современном образовании важен переход от технологий репродуктивного характера к технологиям творческого характера, связанных с изменением социального опыта природопокорительного характера, развития опыта изучения и решения реальных экологических проблем. Решению данной задачи полностью отвечает метод проекта или технология проектного обучения. В основе метода проекта — развитие познавательных интересов обучающихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развитие критического мышления.

2

description:
Понятийный аппарат

Объект исследования: развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира.
Предмет исследования: развитие творческих способностей младших школьников методом проектов.
Цель: изучить особенности применения метода проектов в начальной школе на уроках окружающего мира.

3

alt: Понятийный аппарат Задачи: изучить и проанализировать психолого–педагогическую, методическую и специальную литературу по теме исследования; охарактеризовать проектную деятельность как одну из новых педагогических технологии; определить роль…

description:
Понятийный аппарат

Задачи:
     изучить и проанализировать психолого–педагогическую, методическую и специальную литературу по теме исследования;
     охарактеризовать проектную деятельность как одну из новых педагогических технологии;
      определить роль проектной деятельности в курсе окружающего мира;
      выявить особенности использования метода проектов как средства развития исследовательской деятельности младших школьников в процессе изучения окружающего мира.

4

description:
Проект

Метод проектов

Младший школьный возраст

Творческие способности

это прототип, идеальный образ предполагаемого или возможного объекта (состояния),в некоторых случаях - план, замысел какого-либо действия.

это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий

младший школьный возраст называют вершиной детства. В современной периодизации психического развития охватывает период от 6-7 до 9-11 лет.

способности человека принимать творческие решения, принимать и создавать принципиально новые идеи.

Краткий психологический словарь / Под общей редакцией Н.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.- С.13.

Бритвина Л.Ю. Метод проектов на уроке.//Начальная школа.-2005. - №6 – С. 105.

Юнг С.А. Организация проектной деятельности младшего школьника: учебно-методическое пособие. Оренбург: ГарнитураТаймс, 2007. 92 с.

Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – М.: Просвещение, 2005. – 92 с

Глоссарий

5

description:
Овчинникова В.С. О структуре современного урока. Начальная школа. 2015. №1. С.35-38.

6

Глава I. Теоретическая часть исследования по теме «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира методом проектов»

alt: Доминирующий в проекте метод: Воронцов

description:
Доминирующий в проекте метод:

Воронцов А.Б. Проектная задача как преобразование проектной деятельности в начальной школе. Начальная школа. Все для учителя. 2012. №3. С. 6-7.

7

description:
По доминирующему содержательному  аспекту проекты могут быть:

Воронцов А.Б. Проектная задача как преобразование проектной деятельности в начальной школе. Начальная школа. Все для учителя. 2012. №3. С. 6-7.

8

alt: По характеру контактов: 9 Воронцов

description:
По характеру контактов:

9

Воронцов А.Б. Проектная задача как преобразование проектной деятельности в начальной школе. Начальная школа. Все для учителя. 2012. №3. С. 6-7.

alt: По количеству участников проекта: 10

description:
По количеству участников проекта:

10

Воронцов А.Б. Проектная задача как преобразование проектной деятельности в начальной школе. Начальная школа. Все для учителя. 2012. №3. С. 6-7.

alt: По продолжительности проведения: 11

description:
По продолжительности проведения:

11

Воронцов А.Б. Проектная задача как преобразование проектной деятельности в начальной школе. Начальная школа. Все для учителя. 2012. №3. С. 6-7.

alt: Этапы разработки проектов Керженцева

description:
Этапы разработки проектов

Керженцева А.В. Новый подход к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Начальное образование. 2014. №6. С.9-11.

12

alt: Типы проектной задачи: 13 Керженцева

description:
Типы проектной задачи:

13

Керженцева А.В. Новый подход к современному уроку в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Начальное образование. 2014. №6. С.9-11.

Предметные
Межпредметные

Разновозрастные
Одновозрастные

description:
Возрастные особенности младшего школьного возраста
(7-11 лет, основной вид деятельности – учение)

Характеристика:
 развитие произвольного внимания, восприятия, памяти (прежде всего механической);
 развитие мышления (переход от наглядно-образного к словесно-логическому и рассуждениям на уровне конкретных понятий);
 формирование саморегуляции поведения, воли;
 освоение умений читать, писать, делать арифметические вычисления, накапливать знания;
 овладение навыками домашнего труда;
 расширение сферы общения, появление новых авторитетов (учитель), формирование отношений в учебном коллективе;
 формирование самооценки на основе учительского оценивания и достигнутых результатов в учении; часто снижение самооценки.

14

alt: Что такое творческие способности?

description:
15

Что такое творческие способности?

Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности: учеб.пособие.-/Е.Л. Яковлева.-М: Флинта, 2015.-224с.

description:
16

Название проекта:  « Покормите птиц зимой»
Цель проекта для учеников:
расширить знания об окружающем мире (условия жизни животных, среда их обитания, питание);
оказать посильную помощь зимующим птицам-  изготовить кормушки тематического плана и обеспечить их подкормку);
принять участие в экологических неделях, проводимых в школе
применить знания, полученные в урочное и внеурочное время по теме проекта, на практике.
Задачи проекта:
создать условия и формировать у обучающихся познавательный интерес и бережное отношение к природе;
расширить рамки внеклассной работы с обучающимися через организацию конкурсов мини-проектов, рисунков, организацию выставок.;
привлечь к участию в проекте родителей обучающихся;
использовать разные формы участия в подготовке и оформлении результатов, формы представления результатов проекта;
создать условия и формировать культуру представления результатов проектной деятельности, включая ИКТ-компетентность младших школьников.
Планируемый результат:
изготовить кормушки для зимующих птиц;
представить в удобной для обучающихся форме отчет о ходе выполнения проекта: фотоотчет, презентация, рекомендации, комментарии, т.д.;
подготовка и защита мини-проектов в рамках классного конкурса проектов;

Глава II. Практическая часть по теме: «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках окружающего мира методом проектов»

description:
17

Примеры проектов, направленных на развитие творческих способностей младших школьников.

Название проекта:  «Школа здоровья, что это значит?»
Задачи:
 сформировать навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной и исследовательской деятельности, навыки работы в парах;
 обобщить полученную информацию и организовать работу по реализации проекта;
 воспитывать уважение к результатам труда.
 приготовить плакаты, по окончанию проекта.
Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Отрабатывать навыки выполнения исследования
Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и вклад в общее выполнение проекта.
Регулятивные УУД: умение организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

alt: Человек – защитник своего Отечества»

description:
18

«Человек – защитник своего Отечества»
На уроках технологии изготавливается аппликация на тему: «Ледовое побоище», «Невская битва», «Куликовская битва».
Во внеурочное время проводится игра-путешествие «По маршруту ополчения 1612 года», «По маршруту отступления французской армии 1812 года».
Во внеурочное время обучающиеся готовят сообщения на темы: «Александр Невский», «М.И. Кутузов - великий русский полководец».
На экскурсиях в школьный краеведческий музей ребята знакомятся с памятниками Славы в своём селе, орденами и медалями.
На уроках технологии дети выполняют творческие работы - памятники героям–воинам, а также работу в технике оригами – журавлик мира.
На классных часах проводятся встречи с воинами городской воинской части; экскурсии в полк, к памятникам воинской Славы в городе.
На уроках русского языка дети пишут мини-сочинения на тему: «Что такое война?».
Кроме этого, во внеурочное время, ребята, работая в группах, готовят защиту своих проектов.

Примеры проектов, направленных на развитие творческих способностей младших школьников.

alt: Потребность современного общества в активных личностях, способных ставить новые проблемы, находить качественные решения в условиях неопределенности, требует от образовательной системы развития творческих способностей с самого…

description:
19

 Потребность современного общества в активных личностях, способных ставить новые проблемы, находить качественные решения в условиях неопределенности, требует от образовательной системы развития творческих способностей с самого начального этапа образования.
Младший школьный возраст является периодом интенсивного развития и качественного преобразования познавательных процессов. Именно поэтому развитие творческих способностей на этом этапе особенно важно.
Эффективным методом развития творческих способов и  познавательных интересов обучающихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве в младшем школьном  возрасте является метод проектов.

Заключение

Спасибо за внимание!


file_name: Примеры с переходом через десяток.ppt

description:
1

3

4

5

6

7

9

2

8

1

3

4

5

6

7

9

9

8

7

6

5

4

3

2

1

alt: Десятки Единицы 1 2

description:
Десятки

Единицы

1

2

description:
37

75

23

3

58

7

45

81

6

description:
9 + 2 =

1   1

11

9 + 1+1 =

description:
8 + 4 =

2   2

12

8 + 2+2 =

description:
7 + 5 =

3   2

12

7 + 3+2 =

description:
8 + 6 =

2   4

14

8 + 2+4 =

alt: Помоги Кате найти значения сумм

description:
2. Помоги Кате  найти значения сумм. Какая сумма здесь «лишняя»?

9 + 7  =

16

1

6

6 + 7  =

13

3

3

7 + 8  =

15

2

5

10 + 9  =

19

2. Найдите значения сумм.

title: Презентация "Примеры с переходоч через десяток"


file_name: Убранство русской избы.ppt

alt: Убранство русской избы Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс

description:
 Крестьянский дом

Крыша дома связывалась в народных представлениях с небом, клеть – с землёй,
   а подклет – с подземным миром.

description:
Конь – охлупень

Крышу венчает горделивый конь-охлупень. Он словно парит над землёй, как птица, которая заботливо накрыла большими крыльями дом-гнездо, где обитают люди.

description:
Полотенце. Причелины.

Доска – полотенце украшает спереди фронтон избы.

Доски – причелины спускаются по краю крыши.

description:
Лобовая доска

На лобовой доске, которая идёт по верху бревенчатого сруба, стелются ветви растений, обитают фантастические существа: полулюди-полурыбы, волшебные птицы, добродушные львы.

description:
Наличник

Дом смотрел на мир окнами-очами. Окно связывало мир домашней жизни с внешним миром, и потому так торжественно-наряден был декор окон.

alt: Назови основные элементы русской избы

description: Назови основные элементы русской избы

description:
                             Задание:

Представь, что ты строишь дом для своей семьи.
Нарисуй окно и укрась его наличником.
Изобрази кокошник и фартук наличника.
Формат А4
Фломастеры, краски, цветные мелки.

intro: Описание крестьянской избы. Творческое задание включено

title: Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Крестьянский дом


file_name: чеч лит 2.09.pptx

alt: Ахархойн г1ирсаш . 1 класс. Абат

description:
Ахархойн г1ирсаш.

1 класс. Абат.
Якубова З. Т. МБОУ «СОШ № 26»

alt: тра́ктор.

description: тра́ктор.

alt: хӀутосург

description: хӀутосург

alt: гота

description: гота

alt: мекха

description: мекха

alt: йолхьокхург

description: йолхьокхург

intro:
сопровождение урока чеченской литературы в 1 классе. тема урока
: Ахархойн г1мрсаш

title: Ахархойн г1ирсаш.


file_name: Наш любимый Михалков.ppt

alt: Кроссворд по произведениям С.Михалкова

description:
Кроссворд по произведениям С.Михалкова

Давайте знакомую книжку откроем
И снова пойдем от страницы к страницеВсегда ведь приятно с любимым героемОпять повстречаться, сильней подружится.

Разработала педагог-библиотекарь
МБОУ «Подсосновская СОШ»

 Гардт  О.А.

Наш любимый Михалков

description:
1913

2009

alt: Сергей Владимирович Михалков .…

description:
Сергей Владимирович Михалков.…    Его нельзя не любить, с ним нельзя не дружить, потому что    невозможно представить детство без стихов, басен, сказок, пьес этого     удивительного человека.
              Михалков Сергей – писатель
               Всем ребятам он приятель,
               Каждый грамотный ребенок
               Должен знать его с пеленок.

alt: Книги для маленьких

description: Книги для маленьких

alt: Книги для маленьких

description: Книги для маленьких

alt: Читайте С. Михалкова !

description: Читайте С. Михалкова !

alt: Читайте С. Михалкова!

description: Читайте С. Михалкова!

alt: Мы едем, едем, едем В далёкие края,

description:
Мы едем, едем, едемВ далёкие края,Хорошие соседи,
Счастливые ………….

ДРУЗЬЯ

Кроссворд по произведениям С.Михалкова
«Угадай   слово»

description:
1.Как заканчивается строчка  из стихотворения «Всадник»?

1

2

3

4

5

6

7

8

Люди вышли на крылечко
Люди смотрят из окна
Я схватился за уздечку
Ноги сунул в …

description:
2.Из какого стихотворения отрывок

с

т

р

е

м

е

н

а

2

3

4

5

6

7

8

Это только трус боится
                                              На укол идти к врачу.
                                              Лично я при виде шприца
                                              Улыбаюсь и шучу

alt: Какое слово нужно вставить в это стихотворение? с т р е м е н а п р и в и в к 3 4 5…

description:
3. Какое слово нужно вставить в это стихотворение?

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

3

4

5

6

7

8

Хозяйка однажды с базара пришла
Хозяйка с базара домой принесла
Картошку
Капусту
Морковку
……………..
Петрушку и свёклу! ОХ!

alt: Каким словом нужно закончить строчку с т р е м е н а п р и в и в к г о р о х…

description:
4.Каким словом нужно закончить строчку

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

4

5

6

7

8

Сверху солнышко печёт
А внизу река течёт
В этой речке утром рано
Утонули два …

alt: Каким словом заканчивается четверостишие? с т р е м е н а п р и в и в к г о р о х б…

description:
5.Каким словом заканчивается четверостишие?

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

5

6

7

8

В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин
По прозванью ….

alt: Закончите строчку с т р е м е н а п р и в и в к г о р о х б а р…

description:
6.Закончите строчку

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

к

а

л

а

н

ч

а

6

7

8

Я сегодня сбилась с ног
У меня пропал     …

description:
7.Закончите строчку

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

к

а

л

а

н

ч

а

щ

е

н

о

к

7

8

В одном переулке
Стояли дома
В одном из домов
Жил упрямый …

alt: Как закончить это четверостишие? с т р е м е н а п р и в и в к г о р о х б…

description:
8.Как закончить это четверостишие?

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

к

а

л

а

н

ч

а

щ

е

н

о

к

ф

о

м

а

8

Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила и варенье
Смоет мыло и ….

alt: Фамилия известного детского писателя с т р е м е н а п р и в и в к г о р о х б…

description:
Фамилия известного детского писателя

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

к

а

л

а

н

ч

а

щ

е

н

о

к

ф

о

м

а

в

о

д

а

с

т

р

е

м

е

н

а

п

р

и

в

и

в

к

г

о

р

о

х

б

а

р

а

н

а

к

а

л

а

н

ч

а

щ

е

н

о

к

ф

о

м

а

в

о

д

а

alt: Мы читаем Михалкова,

description:
             Мы читаем Михалкова,
              Изучаем наизусть
              И теперь мы точно знаем,
              Что боится его грусть,
              Что он любит в детях смелость,
              Озорство и шаловливость,
              Уважает он правдивость
              И всегда за справедливость.

alt: ЮБИЛЕЙ!!! Сергею Владимировичу

description:
ЮБИЛЕЙ!!!

Сергею Владимировичу Михалкову

110 лет!

intro: увлекательное путешествие по книгам писателя через заполнение кроссворда

title: кроссворд по произведениям С.Михалкова


file_name: История  улиц  родного  Хабаровска.pptx

alt: История улиц родного Хабаровска

description: История  улиц  родного  Хабаровска

description: В центральной части Хабаровска расположены Амурский и Уссурийский бульвары. Они, наряду с центральными улицами, являются излюбленным местом для прогулок Хабаровчан и гостей города.

alt: История бульваров начиналась еще в

description:
История бульваров начиналась еще в XIX веке.

На месте поста Хабаровки в 1864 году, основные кварталы будущего города  должны были располагаться на склонах холмов, вдоль поймы речек носивших названия Ури и Бури  по плану, составленному топографом Любенским.
 И сейчас, пожалуй, не найдется в Хабаровске человека, который ни разу не гулял по берегам этих  речек!

description:
Речка Бури была  так названа нанайцами в честь пастбища, расположенного рядом с ней.
Со временем в 1880 году эти речки переименовали, назвав именами знаменитых купцов города Плюснина и Чардымова. Эти невзрачные речки, превратившиеся «стараниями» горожан в открытые сточные канавы, протекали по дну унылых, непривлекательных оврагов, при этом почти ежегодно они разливались при повышении уровня Амура и затапливали всю округу.

description: Участки вдоль Плюснинки и Чардымовки состоятельные горожане не хотели использовать для домостроительства. Застраивались и заселялись они лишь «угнетенными и оскорбленными». А поскольку строительство велось без разрешения и какой-либо проектной документации из подручных бросовых материалов, то и выглядели эти застройки соответствующим образом. За что  участок вдоль  речки Чардымовка и получил свое прозвище - Нахаловки.

description: 16 мая  1900 года  Городская Дума приняла решение о строительстве в поймах рек Чардымовка и Плюснинка бульваров с лета 1903 года. Средств у города не хватило, потому было решено сдавать участки вдоль реки в аренду, но и этих средств было недостаточно, и дата постоянно переносилась. Идея создания бульваров смогла осуществиться только в 1958 году, в период подготовки города к 100-летию. Люди, проживающие в этих местах были расселены в другие районы города. Дело в том, что в центре краевой столицы водные артерии  (речки Плюснинка и Чардымовка) уже 60 лет а  взяты в бетонные коллекторы. а подавляющее число жителей и не знают, что деревьям, растущим на Амурском и Уссурийском бульварах, ровно столько же лет.

description:
Под будущие бульвары отсыпали два миллиона кубометров грунта, были высажены тысячи деревьев и кустарников. Окончательно бульвары  сформировались к  середине  1960-х
годов и получили  название Амурский и Уссурийский. Бульвары  стали любимым местом отдыха  хабаровчан.Благоустройством речки Чардымовки занимался архитектор Г.Д.Чесноков, бульваром на месте речки Плюснинки - архитектор Е.Д.Мамешин.Логическим завершением этих важных градостроительных мероприятий по благоустройству Плюснинки и Чардымовки явилось устройство набережной Амура на участке от
насосной станции водопровода
до сопряжения с набережной стадиона им.Ленина (авторы инженер С.Базилевский, архитектор Е.Мамешин).

description:
Амурский бульвар начинается                                                                     от стадиона им. Ленина

 и органично с ним  сливается - это территория крупнейшего на Дальнем Востоке стадиона , построенного в 1958 году методом народной стройки и занимающего территорию в
34 гектара.

description:
Здесь разместился целый комплекс спортивных сооружений: центральная арена на 30 тысяч зрителей.

Дворец спорта с искусственным ледовым покрытием на пять тысяч зрителей, 50-метровый открытый плавательный бассейн, стрелковый комплекс, легкоатлетический манеж. На стадионе им. Ленина проходят соревнования на первенство Хабаровского края и всего Дальнего Востока по многим видам спорта. Это любимое место отдыха хабаровчан и гостей города.

alt: и тянется до железнодорожного вокзала.

description: и тянется до железнодорожного вокзала.

description: Центральную пешеходную часть бульвара украшают цветники. По обеим его сторонам построены Спортивная  Академия,гостиница «Интурист», красивые административные здания и жилые дома.

description:
Уссурийский  бульвар –берет свое начало от набережной                                                                                Амура, конкретно –                                                                  от речного вокзала..

Недалеко от речного вокзала стоит  Памятник дальневосточным пограничникам, открытый в 2008 году, установлен 15 октября, в день рождения отдельного корпуса пограничной стражи.

alt: В местах отдыха проводят озеленение и ежегодно высаживают огромное количество цветов…

alt: Памятники и скульптуры на

description:
         Памятники  и  скульптуры       на  Амурском и Уссурийском  бульварах…

                                                                                «                                                                        «Бременские музыканты»

                                      «Песня
                                        о дружбе»

description: В конце бульвара усилиями архитекторов и строителей был создан каскад прудов.

description: После полного завершения реконструкции этого уголка Уссурийского бульвара хабаровчане получили еще одну великолепную зону отдыха с великолепными светомузыкальными фонтанами…

description: и   роскошным   Дворцом   спорта   «Платинум  Арена»,                                                                                которым                                                                                заканчивается                                                                            бульвар.

intro: Здравствуйте, уважаемые педагоги! Знакомить  ребят с  историей родного города и края в старшем  возрасте  просто необходимо.  Во время этого  знакомства  у ребят проявляется интерес, обостряется  чувство  гордости за  свою  Малую Родину... Данный материал является частью проекта   "Патриотическое  воспитание дошкольников: «Воспитывая любовь к малой Родине – воспитываешь  гражданина». И если  данный  материал кому - то окажется полезным, значить все  делается не зря!..

title: Учебная  разработка  (презентация): "История  улиц  родного Хабаровска"


alt: Деятельность. Виды деятельности

description:
Деятельность. Виды деятельности.

Обществознание 1 курс

Преподаватель: Янбекова Л.А.

description:
Деятельность человека: основные характеристики.
Структура деятельности.
Мотивы деятельности.
Многообразие деятельности.
Повторяем!
Закрепляем!
Подведение итогов урока.
Домашнее задание.

План урока

alt: Притча Кузнец отремонтировал две сохи

description:
Притча

	Кузнец отремонтировал две сохи. Одну из них на следующий день забрал крестьянин и отвез в поле, вторая осталась стоять в углу сарая. Жизнь второй сохи была легка и беззаботна!
	Прошло время, и однажды обе сохи вновь встретились в сарае. Соха, которую не использовали в работе, заржавела, а та, которой вспахивали поле, стала блестящей и красивой.
	— Отчего ты стала такой красивой? — с завистью спросила подругу соха из своего угла.
	- Я стала красивой от труда, тебя же изувечило безделье.

description:
Может ли в своей жизни человек ничего не делать?

Давайте рассуждать!

alt: Деятельность Подберем синонимы к слову деятельность

description:
Деятельность –                целенаправленные действия человека, с помощью которых он формирует и развивает свою личность, познает и преобразует мир.

1. Деятельность: основные характеристики

2. Структура деятельности:
Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность.
Объект деятельности – предмет или явление, на которые направлена деятельность.
Например, земледелец (субъект деятельности) работает на земле и выращивает на ней различные сельскохозяйственные культуры (объекты деятельности).

description:
Цель деятельности – образ
результата, на достижение которого направлена деятельность.
Например, в голове архитектора, прежде чем начнется строительство дома, возникнет его образ.
Средства для достижения цели.
Например, для того, чтобы построить дом нужны строительные материалы, механизмы, орудия труда.
Действия, направленные на достижение цели.
Например, строительство дома включает в себя закладку фундамента, кирпичную кладку, настил крыши и др.
Результат деятельности.
В идеале – это достижение цели.

В деятельности большое значение имеет воля, т.е. способность действовать упорно в направлении поставленной цели, преодолевая при этом противоположные по своей направленности собственные желания и стремления.

alt: Основными мотивами, побуждающими человека к деятельности, являются: потребности; социальные установки (ориентация человека как члена общества на те или иные ценности, предписывающие определенные социально принятые способы…

description:
Основными мотивами, побуждающими человека                                  к деятельности, являются:
потребности;
социальные установки (ориентация человека как члена общества на те или иные ценности, предписывающие определенные социально принятые способы поведения);
убеждения (взгляды на мир, идеалы и принципы, а также стремление вопло-тить их в жизнь через свои действия);
интересы
влечения и эмоции (бессознательные мотивы).

2. Мотивы деятельности

alt: Пирамида потребностей Маслоу

description: Пирамида потребностей Маслоу

description:
Интересы – осознанная потребность, которая характеризует отношение людей к предметам и явлениям, имеющих для них важное значение, притягательность.
Они зависят от положения человека в обществе, от его принадлежности к той или иной соц. группе.
Например, юноша принадлежит к молодежи, которая имеет свои, отличные от других групп интересы (получить образование, профессию, материальные условия для создания семьи и т.д.).
Различают интересы: по степени общности (индивидуальные, групповые, общественные), по сфере направленности (экономические, политические, социальные, духовные), по возможностям осуществления (реальные и мнимые) и др.

description:
Классификация в зависимости от особенностей отношения человека к окружающему миру:
Практическая деятельность (направлена на преобразование объектов природы и общества). В нее входят:
материально-производственная деятельность (преобразование природы);
социально-преобразовательная деятельность (преобразование общества).
Духовная деятельность (связана с изменением сознания людей). В нее входят:
познавательная деятельность (наука, образование, искусство, религия);
ценностно-ориентировочная деятельность (отношение людей к миру);
прогностическая деятельность (планирование возможных изменений).

4. Многообразие деятельности

alt: Классификация в зависимости от хода истории, общественного прогресса: прогрессивная деятельность; реакционная деятельность созидательная деятельность; разрушительная деятельность

alt: Классификация в соответствии с процессом становления личности: игровая деятельность; досуговая деятельность; учебная деятельность; трудовая деятельность;

description:
Производственная (строитель, токарь, повар, фермер и др.).

Трудовая деятельность может быть различной:

Государственно-политическая (президент, министр, депутат, мэр, лидер политической партии и др.).

Военная (командующий армией, командир дивизии, начальник штаба полка и др.).

Интеллектуальная (ученый, преподаватель вуза, врач, учитель и др.).

Художественная (писатель, художник, артист, певец и др.).

description:
Классификация в зависимости от соответствия деятельности существующим общекультурным ценностям, социальным нормам:
законная деятельность;
незаконная деятельность;
моральная деятельность;
аморальная деятельность;

Классификация в зависимости от социальных форм объединения людей:
коллективная деятельность;
массовая деятельность;
индивидуальная деятельность;

description:
Классификация в зависимости от наличия или отсутствия новизны целей, результатов деятельности, способов её осуществления:
однообразная, шаблонная, монотонная  деятельность;
инновационная  деятельность;
изобретательская, творческая деятельность;

Классификация в зависимости от общественных сфер:
экономическая деятельность;
политическая  деятельность;
социальная деятельность;
духовная (культурная) деятельность

Классификация в зависимости от особенностей проявления:
внутренняя  деятельность (происходит посредством умственных действий);
внешняя  деятельность (проявляется в виде движений, мышечных усилий, действий с реальными предметами);

alt: ПОВТОРЯЕМ ! Структура деятельности

description:
ПОВТОРЯЕМ !

Структура деятельности

Цель

Средства

Действия

Результат

Мотивы деятельности

Потребности

Социальные установки

Убеждения

Интересы

Влечения

Субъект

Объект

Эмоции

alt: Виды деятельности Игровая Учебная

description:
Виды деятельности

Игровая

Учебная

Трудовая

Производственная

Интеллектуальная

Художественная

Государственная

Политическая

Военная

Духовная

Практическая

Материально-
производственная

Социально-пре-
образовательная

Ценностно-
ориентировочная

Познавательная

Прогностическая

Разрушительная

Созидательная

description:
ЗАКРЕПЛЯЕМ!

Игра «Да – Нет»
цель: согласиться/не согласиться с утверждением Деятельность человека задается инстинктом.
Поведение животных характеризуется целеполаганием.
Деятельность человека носит преобразовательный характер.
Объект – это активная сторона деятельностного процесса.
Мотив – это то, что побуждает человека к деятельности.
Субъект – это тот, кто осуществляет деятельность.
Бывают ситуации, когда субъект и объект деятельности совпадают.
Поведение человека целесообразно.
Животные могут выходить за рамки биологически заложенной программы.
Деятельность – сущностная характеристика человека.

alt: Подведение итогов занятия. Рефлексия

description: Подведение итогов занятия. Рефлексия

alt: Домашнее задание: Проанализировать вашу деятельность или деятельность ваших близких по изученным классификациям деятельности

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: подробная презентация к теоретическому занятию по обществознанию

title: Презентация к уроку по теме "Деятельность человека"


file_name: Презентация по обществознанию 7 класс. Виновен - отвечай..pptx

description:
Виновен – отвечай.

7 класс обществознание.

description:
Что из перечисленного относится к внутренней дисциплине?
1. Привычка делать уроки сразу после школьных уроков.
2. Выполнение домашнего задания для исправления оценки.
3. Обращение к родителям или друзьям с просьбой помочь в выполнении дом. задания.
4. Стремление самостоятельно разобраться с трудной задачей по математике.
5. Списывание домашнего задания в школе.

Ответь на вопросы теста.

description:
1. Знать закон смолоду. Каковы причины попадания несовершеннолетних ИТК
2. Законопослушный человек.
3. Противозаконное поведение.
4. Чем проступок отличается от преступления?

План урока.

description:
(Уч.стр. 109).
Причины совершения преступлений несовершеннолетними.
1. Незнание закона.
2. Влияние старших по возрасту.
3. Недостатки воспитания.
4. Слабость характера.
5. Чувство безнаказанности, т.к. не были наказаны после первого преступления.
Почему знание закона необходимо несовершеннолетним?

Знать закон смолоду.

description:
Какого человека можно назвать законопослушным?
Законопослушное поведение? (р.т.,зад.1,ст.29), уч. 109-110).
Почему общество нуждается в законопослушных людях?
Почему нормально, что большая часть населения страны- законопослушные люди?

Законопослушный человек.

description:
(уч.стр.110-111),р.т.,з.1, ст.29.
Какое поведение называется противозаконным?
Поведение, которое запрещено законом, т.к. оно нарушает порядок в обществе.
2. Причиняет вред людям, всему обществу.

Противозаконное поведение.

description:
Почему государство запрещает противозаконное поведение?
Чем опасен малозначительный проступок?

Противозаконное поведение.

description:
1. Что такое правонарушение?
Любое деяние, (действие или бездействие), которое нарушает нормы права.
2. Чем проступки отличаются от преступления.
А). мелкое нарушение порядка, правил поведения.
Б).Запрещено какими-либо социальными нормами, в том числе и законом (Гражданским К., Семейным К., Трудовым К., Кодексом об административных правонарушениях)
в). Не причиняет реального прямого вреда человеку данный момент.
г). Представляет меньшую угрозу общественному порядку. Примеры с.113).

Закон наказывает. (Уч.ст.112-113),р.т. з.5, стр.30-31

description:
Что такое?
Наиболее опасный вид правонарушений, запрещённый Уголовным Кодексом РФ
Характерные черты:
А) Более опасный, чем проступки вид правонарушений.
Б). Запрещено Уголовным Кодексом
В). Нарушение закона, которое причиняет вред жизни и здоровью человека, направлено против его чести и достоинства, прав и свобод граждан, против собственности, общественной безопасности
Г). Представляет угрозу общественному порядку.
Зад.6, стр.32 р.т.)

Преступление.

description:
Как закон относится к несовершеннолетним нарушителям?(Уголовного код., ст.254-255).
Какие наказания применяются к несовершеннолетним?
1. меры воспитательного воздействия.
2.Вызов с родителями в комиссию по делам несовершеннолетних
3. Постановка на учёт в милиции
Наложение штрафа на родителей.
При повторном нарушении с 11 лет – спецшкола; с 14 лет –ВТК(воспитательно-трудовая колония).

Закон и подросток (с.113-114 )

description:
1. Табу – система запретов за совершение определённых действий.
2. Принцип талиона «возмездия» - особый способ ограничения наказания не больше, чем сделали тебе, используемый в Древнем мире, служил своеобразной мерой справедливости. Принцип талиона-  «Око за око, зуб за зуб». Наказание - есть возмездие за вину и оно должно быть равно преступлению.

Понятия.

alt: Уголовный кодекс содержит перечень…… 2

description:
1. Уголовный кодекс содержит перечень……
2. Кодекс об административных правонарушениях даёт чёткое определение…
3.Гражданский кодекс требует полностью возместить причинённый….
4.Наказание за преступление указано в ……
5. Признаки противоправного поведения.
6. В каком возрасте наступает полная ответственность за совершённые преступления.
7. Нарушение правил дорожного движения относится к
8.С 14 лет подросток будет привлечён к ответственности:
1) за ложное сообщение о заложенной в школе бомбе;
2) за распитие спиртных напитков.
9. Преступление?
10. Проступок?.

Ответь за минуту.

description:
Какие из перечисленных нарушений правил жизни общества можно отнести к преступлениям, а какие к проступкам? Как они наказываются?
1. Несовершеннолетние отобрали у пенсионерки деньги.
2. Школьник изрисовал стены только что отремонтированного подъезда.
3. Безработный угнал автомобиль и продал его на запчасти.
4. Подросток оскорбил соседа,  нецензурно выражаясь.
5.Ученик перешёл дорогу в неположенном месте.
6. Водитель грузовика ударил стоящую на обочине машину.

Ответь на вопросы теста.

description:
1. Какому виду правонарушения соответствует наказание?
1).Судимость.
2). Выговор.
3). Лишение свободы.
4). Предупреждение.
2. Что является административным проступком?
1) безбилетный проезд в метро
2) порча чужого имущества
3) кража продуктов из магазина
4) нарушение трудового договора.
3. На остановке общественного транспорта подростки нецензурно выражались. Какое правонарушение они совершили?
1) гражданский поступок
2) дисциплинарный поступок
3) административный проступок
4) уголовное преступление

Ответь на вопрос теста.

description:
1. Грабёж – открытое хищение чужого имущества.
2. Кража – тайное хищение чужого имущества.
3. Подстрекательство – форма соучастия в совершении преступления.
4. Разбой – преступление, заключающееся в хищении чужого имущества с применением насилия.
5. Штраф – денежное взыскание, мера материального воздействия на виновных лиц.
6. Ущерб – вред, наносимый действиями одного субъекта другим субъектам, природе, людям.

Понятия.

alt: Ответить на вопросы параграфа учтно

description:
Ответить на вопросы параграфа учтно.

ДЗ.

intro: Для учителей


alt: Химия. Круговорот азота в природе

description:
Химия. Круговорот азота в природе.

Работа Шестаковой Галины Ученицы 9 класса
 2015

description: Круговорот азота представляет собой ряд замкнутых взаимосвязанных путей, по которым азот циркулирует в земной биосфере. Различные микроорганизмы извлекают азот из разлагающихся материалов и переводят его в молекулы, необходимые им для обмена веществ. При этом оставшийся азот высвобождается в виде аммиака (NH3) или ионов аммония (NH4+). Затем другие микроорганизмы связывают этот азот, переводя его обычно в форму нитратов (NO3–). Поступая в растения (и в конечном счете попадая в организмы живых существ), этот азот участвует в образовании биологических молекул. После гибели организма азот возвращается в почву, и цикл начинается снова.

description: Главный поставщик связанного азота в природе — бактерии: благодаря им связывается приблизительно от 90 до 140 миллионов тонн азота (точных цифр, к сожалению, нет). Самые известные бактерии, связывающие азот, находятся в клубеньках бобовых растений. На их использовании основан традиционный метод повышения плодородия почвы: на поле сначала выращивают горох или другие бобовые культуры, потом их запахивают в землю, и накопленный в их клубеньках связанный азот переходит в почву. Затем поле засевают другими культурами, которые этот азот уже могут использовать для своего роста.

alt: Так же небольшие количества атмосферного азота связываются при грозовых разрядах: образуется оксид азота(2), а из него – оксид азота(4)

description: больше всего связанного азота человек производит в виде минеральных удобрений. Как это часто бывает с достижениями технического прогресса, технологией связывания азота в промышленных масштабах мы обязаны военным. В Германии перед Первой мировой войной был разработан способ получения аммиака (одна из форм связанного азота) для нужд военной промышленности. Недостаток азота часто сдерживает рост растений, и фермеры для повышения урожайности покупают искусственно связанный азот в виде минеральных удобрений. Сейчас для сельского хозяйства каждый год производится чуть больше 80 миллионов тонн связанного азота (заметим, что он употребляется не только для выращивания пищевых культур — пригородные лужайки и сады удобряют им же).

description: Суммировав весь вклад человека в круговорот азота, получаем цифру порядка 140 миллионов тонн в год. Примерно столько же азота связывается в природе естественным образом. Таким образом, за сравнительно короткий период времени человек стал оказывать существенное влияние на круговорот азота в природе.

title: химия


file_name: урок авар мац1..pptx

alt: Къоло к1иабилеб январь. Классалда х1алт1и

description: Къоло к1иабилеб январь.Классалда х1алт1и.

alt: Рокъоб кьураб х1алт1и такрар гьаби

description:
Рокъоб  кьураб х1алт1и такрар гьаби.

Г1инзул глагол
А) Лъалъана
Б) Лъалъанила
В) Лъалъалеб буго

alt: Журарал глаголал а) Берч1вана б)

description: 2. Журарал глаголала) Берч1ванаб) К1очон танав) Тирун буго

alt: Глаголалъул хабарияб наклонение

description:
 3. Глаголалъул хабарияб наклонение

А) Ах1изе
Б) Ах1улеб буго
В) Ах1е

alt: Глаголалъул т1алабияб наклонение

description:
4.  Глаголалъул т1алабияб наклонение

А) Рахана
Б) Рахани
В) Раханин

alt: Глаголалъул чан наклонение бугеб

description:
5. Глаголалъул чан наклонение бугеб

А) 3
Б) 2
В) 4

description:
Дарсил тема:
Т1алабияб наклонениялъул гьеч1олъиялъул форма

Дарсил мурад: Т1алабияб наклонениялъул гьеч1олъиялъул форма лъугьунеб  куц лъазе.
Гьел рат1а рахъизе лъай. Каламалъулъ х1ат1изаизе лъай.

alt: Словарияб х1алт1и

description:
   Словарияб х1алт1и

                             ХЪ, Ц1,Ч1

      …об,                …огь,           …ад,

     …ам,                 …ал,             …ар,

     ..ер.

description:
Т1алабияб наклонениялъул гьеч1олъиялъул форма лъугьунеб  куц

  Бекула – бекуге
Седола - седоге
Лъалъала – лъалъаге
 Ч1вала – ч1ваге
 Бале – баге
 Гьарула - гьаруге

description: Мун, дуца абурал ц1арубак1алги т1аде журан, глаголалгун раг1ул дандраял г1уц1е.

alt: Кицаби Г1акълу гьаре, боц1и гьаруге

description:
Кицаби

Г1акълу гьаре, боц1и гьаруге.
Рододоса нах бахъуге.
Борхьил аздагьо гьабуге.
Боц1ухъ г1умру бичуге, чадихъ намус бичуге.
Г1акълу гьеч1есе г1акълу кьоге.
Унтич1есда унтул бицунге.

alt: Нужеца х1анч1азул бусаби хвезаруге

description:
Нужеца х1анч1азул бусаби хвезаруге.
Гьел нилъер гьудулзаби нужеда к1очонге.
Гьайбатал рит1уч1аз г1умру гьабулеб  буго нилъер керчал рохьазда.

alt: Хабарияб Т1алабияб

description:
Хабарияб              Т1алабияб

Ц1алдохъан ц1алдана.         Ц1алдохъан ц1алдоге.
Асият  ______         _____   _____
Васал  ______         _____   _____
Гъеду  ______         _____   _____
Лъимал _____        _____   _____

alt: Буюри Гьеч1олъи

description:
 Буюри                      Гьеч1олъи

Бухъе                                    бухъуге
Бахъизе, бахчизе, бахъизе,
Бичизе, борхизе, гаргадизе, къанщизе, какизе, бахиллъизе, рагьизе,седезе, семизе, сук1изе.

description:
Дулъ гьеч1еб рецц гьабунилан
Гьелдаса, воре, …….
Бугеб г1айиб рехсонилан
Вихха – хочунги ………

description:
Киг1ан уяб бук1аниги.
Мунго дуцаго …………
«Дун», «дие», «дир», «дица» - йилан.
Ц1ек1ал раг1аби …….

alt: кь е щ в а

description:
кь

е

щ

в

 а

alt: Рокъобе х1алт1и

description: Рокъобе х1алт1и

title: г1инзул глагол


file_name: К. Булычёв, В.Бианки.pptx

alt: Тема урока: «Кир Булычёв «Скороговорка»

description:
Тема урока: «Кир Булычёв «Скороговорка».
В. Бианки «Лис и Мышонок».  Загадка»

                      Кир Булычёв
       (18.10.1934-05.09.2003гг. )

        Виталий Бианки
(11.02.1894-10.06.1959)

description: Что такое скороговорка? Это специально подобранная фраза с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка.        Скороговорки иногда еще называют «потешками» или «чистоговорками».

description:
Прочитай скороговорку несколько раз, выдели голосом повторяющиеся слова.
Произнеси скороговорку несколько раз четко и быстро.

alt: Виталий Бианки «Лис и мышонок» —

description:
Виталий Бианки «Лис и мышонок»

— Мышонок, мышонок, отчего у тебя нос грязный?
— Землю копал.
— Для чего землю копал?
— Норку делал.
— Для чего норку делал?
— От тебя, лис, прятаться.
— Мышонок, мышонок, а я тебя подстерегу!
— А у меня в норке спаленка.
— Кушать захочешь — вылезешь!
— А у меня в норке кладовочка.
— Мышонок, мышонок, а ведь я твою норку разрою!
— А я от тебя в отнорочек — и был таков!

alt: Прочитай текст «Лис и мышонок» выразительно

title: урок чтения