description:
13-Maruza
Mavzu:Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari va potensiallari.

Tuzuvchi: kat.o’q.Jumayev M.N.

alt: Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari

description: 1. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari.2. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalarini turlari.3. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalariga reaksiya muhitini ta‘siri.4. Оksidlаnish-qаytаrilish rеаksiyalаri tеnglаmаlаrini tеnglаshtirish usullаri.5. Oksidlovchi va qaytaruvchining ekvivalenti.6. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari potensiallari.7. Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalarining ahamiyati.

alt: Avtomobil-sozlikda Qora metallurgiya

description:
Avtomobil-sozlikda

Qora metallurgiya

Rangli
metallurgiya

Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari

Farmatsevtikada

Yengil
sanoatda

Fotosintez

description:
Oksidlanish-qaytarilish reaksiyalarining mohiyati.
  Oksidlanish- qaytarilish reaksiyalari tabiatda keng tarqalgan bo’lib  ularga  nafas olish, oksidlanish, fotosintez kabi reaksiyalarni olish mumkin. Analitik kimyoda keng qo’llaniladigan oksidometriya oksidlanish-qaytarilish reaksiyalariga asoslangan bo’lib, eritmadagi oksidlovchi va qaytaruvchilarning miqdorini hajmiy analiz bilan aniqlash usulidir.
           Oksidometriya farmatsiyada, biologik kimyoda, tibbiiy va klinik tekshiruvlarda, masalan, Cu2+ , K+ ionlari konsentratsiyasini, aseton, gidroxinon, antipirin, askorbin kislotani, fermentlardan katalaza peroksidini aniqlashda keng qo’llaniladi.
             Barcha kimyoviy   reaksiyalarni ikkiga bo’lish mumkin.

description:
-1  +5  -2	+1	-2	+1	+5 -2
HPO3+H2O=H3PO4

•	+1	+4  -2	+4  -2	+1	-2
H2SiO3→SiO2+H2O

•	+2  +6 -2	+1	-1	+1	+6 -2	+2	-1
HgSO4+2NaCl=Na2SO4+ HgCl2

Reaksiya davomida  elementlarning  oksidlanish  darajasi  o’zgarmaydigan  reaksiyalar

•	+1 +5 -2	+4  -2	0	+1	-2
HNO3=4NO2+O2+H2O

•	+1	+4 -2	+1	-2	0	+1	-2
H2SO3+ H2S=S+H2O

0	0	+3	-2
Fe+O2= Fe2O3

Oksidlanish –  qaytarilish  reaksiyalari -  reaksiya davomida  elementlarning  oksidlanish  darajasi
 	 o’zgaradigan
reaksiyalar

description: Elementlarning oksidlanish darajasi o’zgarishi bilan boradigan  reaksiyalarga oksidlanish-qaytarilish reaksiyalari deyiladi. 	Oksidlanish darajasi atomning molekuladagi shartli zaryadi bo‘lib, u molekula hosil qilishda atom nechta elektron bergani yoki olganini ko‘rsatadi. Oksidlanish darajasi umumlashgan elektron juftning elektomanfiyligi kattaroq element atomi tomon siljishi tufayli vujudga keladi. Elektron juftni o‘z tomoniga siljitgan element atomi manfiy oksidlanish darajasiga, opining elektronjuftini berayotgan element atomi esa musbat oksidlanish darajasiga ega bo‘ladi. Oksidlanish darajasi musbat, manfiy yoki nolga teng bo‘lishi mumkin. Ba’zan kasr oksidlanish darajasiga ega bo‘lgan elementlar ham uchraydi.

description:
Ayni birikma batamom ionli tuzilishga ega deb faraz qilinganida uning tarkibidagi biror elementning zaryadi o'sha elementning oksidlanish darajasi nomi bilan yuritiladi. Oksidlanish darajasi musbat, manfiy va nol qiymatga ega bo'lishi mumkin. „Oksidlanish darajasi" tushunchasini boshqacha ta'riflash mumkin: oksidlanish darajasi — bu atomni birikmadagi boshqa atomlar bilan bog'lab turgan elektron juftlar elektrmanfiyroq atomlarga tomon siljiganda, shuningdek, bir xil atomlarga taalluq U elektron juftlar ular orasida bo 'Iganda vujudga kelishi mumkin bo’lgan elektr zaryaddir.
Elementlarning oksidlanish darajasini aniqlashda har doim kis-lorodning oksidlanish darajasini —2 ga, ftor bilan birikmasida OF2 da +2 ga, peroksidlarda (H202, Ba02, Na202, K^) -1 ga teng deb qabu! qilingan. Ko'pchilik birikmalarda vodorod atomi-ning oksidlanish darajasi +1 ga, metall gidridlarida, masalan, NaH, CaH2 da esa -1 ga teng.

description:
Ayrim elementlarning birikmalardagi  oksidlanish darajalari

-1	0	+1
NaH	H2	H2O

-2	-1	0	+2	+2	+4	+4	+6	+6
H2S	FeS2	S8	SO	H2S2O3	SO2	H2SO3	SO3	H2SO4

-3	-3	-2	-1	0	+1	+2	+3	+3	+4	+5	+5
NH3	HCN	N2H4	NH2OH	N2	N2O	NO	N2O3	HNO2	NO2	HNO3	N2O5

-4	-3	-3	-2	-2	-1	-1	0	0	+1	+2	+2	+3	+4
CH4	CH3-CH3	CH2=CH2	HC≡CH	C60	CH2Cl2	R-CHO	CO	HCOOH	R-COOH	CO2

-3	+1	0	+3	+3	+5	+5	+5
PH3	H3PO2	P4	H3PO3	P2O3	HPO3	H3PO4	H4P2O7

-2	-1	0	+2
H2O	Na2O2	O3	F2O

-1	0	+1	+3	+5	+7
HCl	Cl2	HClO	HClO2	HClO3	HClO4

E S L A T M A :
Qizil rang → faqat qaytaruvchi ( eng quyi oksidlanish darajasiga ega bo’lgan holat )
Qora rang → ham oksidlovchi, ham qaytaruvchi ( oraliq oksidlanish darajasiga  ega bo’lgan holat )
Ko’k rang → faqat oksidlovchi ( eng yuqori oksidlanish darajasiga ega bo’lgan holat )

description:
Oksidlanish jarayoni

Qaytarilish jarayoni

Al0	→	Al+3

C0	→	C-4

Fe+2  →	Fe+3

S+6	→	S+4

S+4	→	S+6

Mn+7	→	Mn+2

P-3	→	P+5

N+3	→	N-3

N-3	→	N+2

S+6	→	S-2

Qaytaruvchi elektron berib

Oksidlovchi elektron olib

oksidlanadi	( –e )

qaytariladi	( +e )

Oksidlanish –  qaytarilish reaksiyasi  davomida element  yoki ion elektron  biriktirib olsa  oksidlovchi  hisoblanadi va ayni  jarayonda oksidlovchi  qaytariladi.

Oksidlanish –  qaytarilish reaksiyasi  davomida element
yoki ion elektron  bersa qaytaruvchi  hisoblanadi va ayni  jarayonda  qaytaruvchi  oksidlanadi.

oksidlovchi	qaytaruvchi

elektron

alt: С QAYTA RUVCHI +3 -2 Fe2O3 OKSID

description:
0
3С

QAYTA
RUVCHI

+3	-2
Fe2O3

OKSID
LOVCHI

1. ELEKTRON  OLADI

2. OKSIDLANISH  DARAJASI  KAMAYADI

3. QAYTARILADI

1. ELEKTRON  BERADI

2. OKSIDLANISH  DARAJASI
 	ORTADI

3. OKSIDLANADI

OKSIDLANISH

QAYTARILISH

+2	-2	0
=	3CO + 2Fe

+

-6e

oksidlanish

qaytarilish

0	+2
C	─ 2e	→ C

+3	0
Fe  +3e	→ Fe

0	+3	+2	0

3C + 2Fe → 3C + 2Fe

alt: el

description: el

alt: NaNO2 + KMnO4 + H2SO4 → NaNO3 +

description:
NaNO2 + KMnO4 + H2SO4 → NaNO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O
Ushbu reaksiyani elektron-balans va ion-balans usulda tenglang

Oksidlanish – qaytarilish reaksiyalari tenglamalarini tuzish.

ELEKTRON - BALANS USULI

+

alt: Hg3N + HNO3 = Hg(NO3)2 + NO + H2O

description:
Hg3N + HNO3 = Hg(NO3)2 + NO + H2O.
Ushbu reaksiyani matematik usulda quyidagicha tenglash mumkin:
Hg3N va HNO3 lar uchun noma’lum x va y koeffitsiyentlarni tanlab olamiz.  xHg3N + yHNO3 = Hg(NO3)2 + NO + H2O.
x va y koeffitsiyentlardan foydalanib tenglamadagi Hg, N va H atomlarini  tenglaymiz

xHg3N + yHNO3 = 3xHg(NO3)2 + (y–5x)NO + 0,5yH2O
Chap va o’ng tomondagi kislorod atomlari teng bo’lishi kerakligini hisobga  olgan holda quyidagicha tenglama tuzamiz:

3y = 18x + (y – 5x) + 0,5y

Tenglamani yechsak: 3y = 26x natijani olamiz.

Bunga ko’ra:
x = 3	y = 26
deb qabul qilamiz va bu koeffitsiyentlarni reaksiya tenglamasiga joylashtiramiz.

3Hg3N + 26HNO3 = 9Hg(NO3)2 + 11NO + 13H2O
Tenglamani to’g’ri tenglanganligini tekshiramiz

alt: QO’SH OKSIDLAR BILAN BORADIGAN

description:
QO’SH OKSIDLAR BILAN BORADIGAN REAKSIYALAR

Pb3O4 + HNO3 + KJ = Pb(NO3)2 + J2 + KNO3 + H2O
Pb3O4 + HNO3 + H2O2 = Pb(NO3)2 + O2 + H2O  Mn3O4 + KClO3 + K2CO3 = K2MnO4 + KCl + CO2  Fe3O4 + CO = Fe + CO2
Fe3O4 + NaOH = Na4FeO3 + Na5FeO4 + H2O  Co3O4 + O2 + ZnO = Co2ZnO4

Fe3O4 → Fe2O3 + FeO

MAGNETIT

GAUSMANIT

SURIK

Mn3O4 → Mn2O3 + MnO
Pb3O4	→ 2PbO + PbO2
Co3O4 → Co2O3 + CoO

KOBALT QO’SH

OKSIDI

Qo’sh oksidlar bilan boradigan reaksiya tenglamalariga koeffitsiyent tanlashda yuqoridagi
matematik usuldan va elektron balans usulidan foydalanishimiz mumkin.
Eslatma: Elektron – balans usulda qo’sh oksidlarning tarkibiy qismini hisobga olgan  holatda oksidlanish darajasini belgilash lozim.

description:
P4S7 - Nomolekulyar tuzilishga ega bo’lgan birikmadir. Bunday birikmalar  ishtirokidagi reaksiyalarga koeffitsiyent tanlashda birikmadagi  elementlarning oksidlanish darajalarini 0 ga teng deb qabul qilamiz.

kons

suy

P4S7 + HNO3	→ H3PO4 + H2SO4 + NO2 + H2O
P4S7 + HNO3 + H2O → H3PO4 + H2SO4 + NO

alt: ION BALANS USULI NaNO2 + KMnO4 +

description:
ION	BALANS	USULI

NaNO2 + KMnO4 + H2SO4 → NaNO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O

description:
Oksidlovchi va qaytaruvchilarning  ekvivalentini hisoblash

Oksidlovchi yoki qaytaruvchining ekvivalentini topish uchun, uning  nisbiy atom yoki molekulyar massasini reaksiya davomidagi  oksidlanish darajasining o’zgarish birligiga bo’lish lozim.
+7	+2
KMnO4	→	MnSO4	farq = 5
1. KMnO4 uchun:

2. MnO4

ioni uchun:

3. Mn

uchun:

Bu yerda: ∆ne  ▬	elektronlar ya’ni  oksidlanish darajasining farqi

description:
OKSIDLANISH – QAYTARILISH  REAKSIYALARIGA ERITMA	MUHITINING  TA’SIRI

H+

NaNO2 + KMnO4 + H2SO4 → NaNO3 + MnSO4 + K2SO4 + H2O

OH-

NaNO2 + KMnO4 + KOH → NaNO3 + K2MnO4 + H2O

H2O

NaNO2 + KMnO4 + H2O → NaNO3 + MnO2 + KOH

description:
Oksidlanish – qaytarilish reaksiyalari  asosan to’rt turga bo’linadi:

Atomlar  aro  yoki
Moleku  lalararo

Ichki  mole
kulyar

Dispro  porsiya
lanish

Sinpro  porsiya
lanish

description:
Oksidlovchi va  qaytaruvchi  atomlar alohida  atomlar yoki  molekulalar  tarkibida bo’ladi.

Ag+O2+HCl → AgCl+H2O
3As2S3+28HNO3+4H2O → 6H3AsO4+9H2SO4+28NO
Al+HNO3(suyul) → Al(NO3)3+N2O+H2O  Ag+O3 → Ag2O2+O2
Al+N2 → 2AlN
Cr+H2SO4 → Cr2(SO4)3+SO2+H2O
Cu2S+HNO3 → Cu(NO3)2+H2SO4+NO+H2O  H2O2+KMnO4+H2SO4 → MnSO4+K2SO4+O2+H2O  Hg+HNO3(suyul) → Hg2(NO3)2+NO+H2O  KJ+H2SO4 → KHSO4+J2+SO2+H2O

Atomlararo yoki molekulalararo  oksidlanish – qaytarilish reaksiyalari

description:
Ichki molekulyar oksidlanish –  qaytarilish reaksiyalari

Oksidlovchi va  qaytaruvchi  atomlar bitta  molekulaning  tarkibida  bo’ladi.

2KMnO4 → K2MnO4+MnO2+O2
2KClO3 → 2KCl+3O2
4KClO3 → KCl+ 3KClO4
AuCl3 → AuCl+Cl2
BaXeO4 → Ba2XeO6+Xe+O2  CuO → Cu2O+O2
CrO3 → Cr2O3+O2
Cl2O → Cl2+O2
3H2MnO4 → 2HMnO4+MnO2+2H2O  HNO3 → 4NO2+O2+H2O

alt: Disproporsiyalanish reaksiyalari

description:
Disproporsiyalanish reaksiyalari

Elementning bir xil  oksidlanish darajasidan  ayni oksidlanish  darajasidan biri yuqori,  ikkinchisi quyi bo’lgan  ikki xil oksidlanish  darajasiga o’tishi bilan  boradigan reaksiyalar.
Reaksiyada shu element  ham oksidlovchi, ham  qaytaruvchilik vazifasini  bajaradi.

3AuCl → 2Au + AuCl3
3H2MnO4 → 2HMnO4+MnO2+2H2O  Hg2(NO3)2 → Hg+Hg(NO3)2
3HNO2 → HNO3+2NO+H2O
4KClO3 → KCl + 3KClO4  KOH+Cl2 → KCl+KClO3+H2O  KOH+Cl2 → KCl+KClO+H2O  NO2+H2O → HNO3+HNO2  H2O2 → H2O+O2
N2O3 → NO+NO2
S + KOH → K2S + H2SO3 + H2O  H2SO3 → H2SO4 + H2S
NO2+KOH → KNO3+KNO2 + H2O  J2 + KOH → KJ + KJO3 + H2O

Au+1 → Au0 va Au+3  Mn+6 → Mn+4 va Mn+7
Hg+1 → Hg0 va Hg+2  N+3 → N+2 va N+5
Cl+5→ Cl-1 va Cl+7  Cl0 → Cl-1 va Cl+5
Cl0 → Cl-1 va Cl+1  N+4 → N+3 va N+5
O-1 → O-2 va O0
N+3 → N+2 va N+4
S0 → S–2 va S+4
S+4→ S+6 va S0  N+4 → N+3 va N+5
J0 → J–1 va J+5

alt: Sinproporsiyalanish reaksiyalari

description:
Sinproporsiyalanish reaksiyalari

Elementning ikki xil  oksidlanish darajasidan  ayni oksidlanish  darajalariga nisbatan  o’rtacha qiymatda  bo’lgan bir xil  oksidlanish darajasiga  o’tishi bilan boradigan  reaksiyalar. Reaksiyada  shu element ham  oksidlovchi, ham  qaytaruvchilik  vazifasini bajaradi

Ca3N2+HNO3 → Ca(NO3)2+NO2+H2O  NH4NO2 → N2+H2O
NH4NO3 → N2O+H2O  H2S+SO2 → H2O+S
Hg3N+HNO3 → Hg(NO3)2+NO+H2O  Li3N+HNO3 → LiNO3+NO+H2O  NO+NO2 → N2O3
Mg3N2+HNO3 → Mg(NO3)2+NO2+H2O  AlN+HNO3 → Al(NO3)3+NO+H2O  H2S+H2SO4 → H2O+SO2
H2S+ SO2 → H2O + S

N-3 va N+5 → N+4
N-3 va N+3 → N0  N-3 va N+5 → N+1
S-2 va S+4 → S0  N-3 va N+5 → N+2
N-3 va N+5 → N+2  N+2 va N+4 → N+3  N-3 va N+5 → N+4  N-3 va N+5 → N+2  S-2 va S+6 → S+4
S-2 va S+4 → S0

alt: Ayrim murakkab reaksiyalar Hg3N +

description:
Ayrim murakkab reaksiyalar

Hg3N + HNO3 = Hg(NO3)2 + NO + H2O.

Cu3N + HNO3  = Cu(NO3)2 + NO + H2O.

P4  + H2O + CuSO4→ H3PO4 +Cu3P + H2SO4

HgS + HNO3 (suyul) + HCl HgCl2 + H2SO4 + NO + H2O

H3PO2 + HgCl2 + H2O  H3PO3 + HCl + Hg

Cu2S + HNO3  Cu(NO3)2 + SO2 +NO2 +H2O

CuFeS2 + HNO3 (kons) Cu(NO3)2 + Fe(NO3)3 + SO2 + NO2 + H2O

Cu2S + HNO3 (suyul)

→Cu(NO3)2 + H2SO4 + NO2 + H2O

Cu2S + HNO3 (suyul) Cu(NO3)2 + H2SO4 + NO + H2O

Cu2C2 + HNO3Cu(NO3)2 + CO2 + NO2 + H2O

Cu2C2 + HNO3(suyul)Cu(NO3)2 + CO2 + NO + H2O

Hg2(NO3)2 + HNO3 + O2 = Hg(NO3)2 + H2O

Na2S2O5(t) + O2 = Na2SO4 + SO2

Hg + HNO3 = Hg2(NO3)2 + NO↑ + H2O

Hg + HNO3 (konts.) + HCl(konts.) = HgCl2 + NO↑ + H2O

NH2OH = N2 + NH3 +N2O + H2O


file_name: family at home.pptx

description:
The father is in the garage

Click on the correct family member

NEXT

description:
The mother is in the bathroom

Click on the correct family member

NEXT

alt: The elder brother is in the kitchen

description:
The elder brother is in the kitchen

Click on the correct family member

NEXT

alt: The sister is in the living room

description:
The sister is in the living room

Click on the correct family member

NEXT

alt: The little brother is in the bedroom

description:
The little brother is in the bedroom

Click on the correct family member

NEXT

description:
The dog is in the basement

Click on the correct family member

NEXT

description:
The father is in the …

kitchen

basement

bathroom

garage

NEXT

description:
The mother is in the …

kitchen

basement

garage

bathroom

NEXT

description:
The elder brother is in the …

bathroom

basement

garage

kitchen

NEXT

description:
The dog is in the …

bathroom

kitchen

garage

basement

NEXT

description:
The sister is in the …

bathroom

kitchen

bedroom

living room

NEXT

description:
The little brother is in the …

bathroom

kitchen

living room

bedroom

NEXT

description:
The birds are on the …

bathroom

kitchen

living room

garage

EXIT

title: Family at home


file_name: 097. Имитационное моделирование. Введение.ppt

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Для создания контрольной системы управления любым из показанных на рисунке процессов нужны:
Подсистема планирования
Блок корректировки планов

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Рассмотрим пример контроля маркетинговых бизнес процессов:

Контроль продаж

Установленные
цены на продукты

Маркетологи

Прогноз объемапродаж  Vп

Фактический объемпродаж  Vф

Расхождение Vп  - Vф

Современные контрольные системы управления должны включать блоки корректировки параметров контролируемого БП в случае зафиксированныхзначимых отклонений его выходных показателей от расчетных (плановых)

Блоком корректировки здесь является блок изменения цен на продукты

Блок корректировки цен

В настоящее время в качестве расчетной модели для блоков корректировки входных (для контрольной системы) параметров  БП все чаще используют имитационные модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Пример продажи билетов на спортивные матчи (магистерская диссертация Joan Morris, Massachusetts Institute of Technology, 2001)
В зависимости от измеряемого контрольной системой фактического объема продаж (т.е. поведения покупателей) выбирается стратегия динамического изменения цены

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Рассмотрим ситуацию, когда хозяин дискотеки испытывает трудностис персоналом по субботам. Иногда персонала явный избыток, однакоклиенты жалуются на долгое ожидание в раздевалке и медленное выполнениезаказов на напитки.
Так как вам кажется, что персонала слишком много и тем не менее существует риск потери клиентов из-за  значительных времен ожидания, вы решаетепровести исследование бизнес процессов дискотеки, чтобы ответить на вопросы:

Чему равно среднее время ожидания клиента в раздевалке и у стойки бара?
Какова интенсивность поступления заказов в барах?
Можно ли существенно сократить время ожидания, наняв еще работников?
Принесет ли эффект гибкое рапределение работников? (напр., не «привязывать»работника только к одному бару)
Каков будет эффект от введения купона на повторение при задержке в баре?
Каков будет эффект от введения «счастливого часа» прибытия на дискотеку?

Для ответа на эти вопросы используют имитационное моделирование.Создается имитационная модель, которая в деталях отражает реальность и которую используют для моделирования этой реальности на компьютере.

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Основания для имитационного моделирования

Когда нужно достичь понимания предполагаемой будущей ситуации(Моделируя бизнес процесс и строя графики можно найти «узкие места»)
Когда реальный эксперимент связан с большими затратами(неправильное введение купонов ведет к потере денег)
Когда реальный эксперимент слишком опасен(неправильное расписание на ж/д транспорте грозит авариями)

Иногда вместо имитационного моделирования используют математическоемоделирование. Много полезных матмоделей разработано для этогов «Теории исследования операций»: модели с очередями, оптимизационныеОднако, для построения матмодели как правило, упрощают ситуацию.В результате получают не точные значения реальных показателей, а их оценки. Если ошибкой можно пренебречь – сгодится и матмодель. Имитационная модель тоже может содержать допущения, но результатызначительно более точны.
Замечание:
Матмодели могут использоваться для верификации имитационной модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Недостатки имитационного моделирования

Имитационное моделирование может потребовать слишком много времени(например, могут потребоваться большое число экспериментов с длинными«прокрутками» процессов, для достижения приемлемой точности)
Нужна осторожность и тщательность в интерпретировании результатов.Определение надежности результатов – сложный и коварный процесс
Имитационное моделирование не дает окончательных доказательств.Все, что произошло в имитационной модели, может произойти в реальности,но не наоборот. Т.е. событие реальности может и не случиться в имитационной модели

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Инструменты имитационного моделирования

Для создания имитационной модели используют инструменты, которые обеспечатвозможность моделирования на компьютере событий реальной жизни.Инструментами могут быть «языки» и «графические пакеты»
Имитационный язык – это язык программирования со специальными свойстваминапр., SIMULA
Имитационные (графические) пакеты – инструменты, позволяющие из готовыхблоков конструировать имитационные модели. Многие пакеты ориентированына какую-то предметную область, напр., Taylor II – на производство. Естьуниверсальные пакеты – Arena, ShowFlow и др.
Достоинство имитационных языков – в чрезвычайной гибкости, но достигаемойзначительными усилиями в программировании
Использование пакетов требует настройки блоков. Чем универсальнее пакет, тем больше настраиваемых параметров.
Часто используют комбинацию: пакет+язык моделирования

alt: Имитационное моделирование. Введение

description:
Имитационное моделирование. Введение

Пример описания реальной ситуации с целью имитационного моделирования

Прием документов с фотографией.
В среднем клиент появляется раз в 5 мин.
К документу приложено фото, которое проверяется служащим (в среднем 1 мин.)
В 40% случаев фото признается негодным и в течение 1,5мин клиенту предлагается пройти в ближайшее фотоателье, а служащий начинаетобслуживание следующего клиента
С новым фото клиент возвращается в среднем через 20 мин. и становится в начало очереди.
Работа с «правильным» фото в среднем занимает 3,5 мин.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

Основные этапы:
1.Постановка проблемыОпределяются цели и границы моделирования. Формулируются вопросына которые моделирование должно дать ответ. Эти вопросы должны бытьколичественными и служить больше для выбора альтернатив, чемдля оптимизации. (вместо вопроса «каков оптимальный режим обслуживанияклиентов в баре?» следует спрашивать «Каково среднее время ожиданияклиентов в баре для режима А? режима В? Режима С?)На этом этапе могут использоваться матмодели – для формулированиявопросов, для оценки «узких мест» и т.п.
 На этом этапе принимается решение об использовании имитационной модели

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

2. Создание концептуальной моделиКонцептуальная модель содержит классы объектов и отношения между нимиНапр., для Дискотеки объектами могут быть: работник, бар, гардероб, клиент
Определяют подходящие характеристики этих объектов.
Характеристики разделяют на квалификационные и количественные
Квалификационные – FIFO или LIFO или др. дисциплины очереди,
или описание последовательности операций (напр., при обслуживании клиента),
или   описание бизнес правила (Когда мы будем открывать дополнительный бар?)
Количественные – скорости/интенсивности (напр., поступления заказов),
или пропускные способности (сколько клиентов можем обслуживать одновременно)
Характеристики назначаются для класса в целом
Создание концептуальной модели помогает разобраться в неясных вопросах,
возникших на предыдущем этапе постановки задачи.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

3. Этап реализации – построение исполняемой имитационной моделиНа этом этапе концептуальная модель отображается в исполняемую модель
Реализация зависит от используемого инструмента имитационного моделирования
Языки моделирования требуют оригинального проектирования и кодирования
Пакеты моделирования дают более прямой путь отображения концептуальной
модели в блоки исполняемой модели. При этом сформулированные на предыд.
этапе характеристики могут использоваться для настройки параметров блоков.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

4. Этап верификации и валидации
Исполняемая модель не обязательно правильная, поэтому требует проверки
Верификация необходима для обнаружения ошибок (в коде, в настройке
параметров блоков и т.п.)
Для верификации совершают тестовые прогоны модели и анализ
полученных результатов.
Часто используют стресс-тесты, в которых модель испытывают в предельныхрежимах.
Цель верификации – убедиться, что исполняемая модель работоспособна
т.е. не «зависает», не «зацикливается» и т.п.
Валидация модели (валидность модели) проверяет ее соответствие реальной
системе. Для этого результаты прогонов дают просмотреть специалистам
в предметной области (практикам). Практики могут заметить неадекватное
поведение имитационной модели.
Верификация и валидация приводят к поправкам имитационной модели.

description:
Имитационное моделирование.

Этапы создания модели, моделирования и анализа результатов

5. Этап экспериментирования
Чтобы эксперименты дали полезные результаты, они должны проводиться
на проверенной имитационной модели. Делают достаточной длину прогонов
и сравнивают полученные данные

6. Этап интерпретации результатов
 Интерпретация результатов должна обеспечивать обратную связь с этапом
постановки проблемы
Должны быть вычислены интервалы надежности для различных измерений,
собранных в процессе моделирования.
Утверждение «Клиенты ждут в среднем 2мин.» - неприемлемое утверждение
Утверждение «С вероятностью 0,95 Клиенты ждут от 110 до 130 сек.» - правильное
Если прогоны мало отличаются, то вероятность будет высокой, иначе нужны
дополнительные прогоны

title: Имитационное моделирование. Введение


file_name: 2. Промышленный переворот и становление индустриального Запада.pptx

description:
Запад в XIX в. Становление индустриальной цивилизации

Урок 2. Промышленный переворот и становление индустриального Запада

История 11 класс
Россия в мире
Гудзишевская Н.В.
МБОУ СШ №1
Г.Вилючинск

description:
Задачи:
 характеризовать техническую и общественную сторону промышленного переворота; выяснить причинно-следственные связи промышленного переворота и индустриального становления Запада
 развивать навыки анализа исторической информации, умения структурировать выводы в таблице, сравнивать, выявлять сходство и различия протекания промышленной революции в различных  регионах мира
 развивать умение формулировать аргументированную точку зрения, участия в дискуссии

Цель:
 проследить эволюцию становления индустриального Запада

description:
План:
Предпосылки промышленного переворота
Практикум: техническая и общественная сторона промышленного переворота

description:
Три вещи делают нацию великой и благоденствующей: плодоносная почва, деятельная промышленность и лёгкость передвижения людей и товаров
Фрэнсис Бэкон
английский философ, историк, политик, основоположник эмпиризма и английского материализма

alt: Предпосылки промышленного переворота

description:
1. Предпосылки промышленного переворота

Что такое промышленный переворот?

Промышленный переворот – это переход от  ручного мануфактурного производства к машинному фабрично-заводскому

description:
 промышленный переворот начался в Англии, т.к. именно в этой стране сформировались предпосылки перехода к фабрично-заводскому производству

Задание: прочитайте § 35 стр. 260-261, выясните и выпишите предпосылки промышленного переворота

alt: Предпосылки промышленного переворота формирование гражданского общества и правового государства рост предпринимательской инициативы рынки сбыта и источники сырья в колониях в результате огораживаний: сложился емкий рынок…

description:
Предпосылки промышленного переворота

 формирование гражданского общества и правового государства
 рост предпринимательской инициативы
 рынки сбыта и источники сырья в колониях
 в результате огораживаний:
 сложился емкий рынок рабочей силы
 выросла производительность и доходность сельского хозяйства

 накопление капиталов

description:
2. Практикум: техническая и общественная сторона промышленного переворота

Сущность  промышленного переворота

Техническая сторона
 замена ручного труда машинным
 изобретение рабочих машин

Общественная  сторона
изменение социальной структуры общества
 увеличение числа буржуазии и наемных рабочих, среднего класса

description:
Задание: стр. 263 – 266, заполнить таблицу

Техническая сторона  промышленного переворота

Изобретения к.XVIII -  первой половины XIXв.

Изобретения второй половины XIXв.

Общественная сторона промышленного переворота

Общественные группы

Характеристика

Черты нового индустриального общества
(итоги промышленного переворота в XIX в.)

alt: Домашнее задание § 35 Презентация*

description:
Домашнее задание

§ 35
Презентация*
История одного открытия

intro: Презентация разработана к курсу "Россия в мире" 10 класс, базовый уровень. Содержит цели и задачи урока, основные тезисы вступительного слова учителя перед организацией практической работы учащихся с текстом учебника.

история

group: Дисциплины

title: Презентация "Промышленный переворот и становление индустриального Запада.


file_name: Классификация, пути передачи и профилактика инфекционных заболеваний 10.ppt

alt: Домашнее задание Подготовить сообщение

description:
Домашнее задание

Подготовить сообщение. Темы по вариантам:
1 Дизентерия
2 Инфекционный гепатит
3. Грипп
4 Дифтерия
5 Краснуха
6 Скарлатина

description:
План

Источники болезни
Инкубационный период
Симптомы заболевания
Оказание помощи
Лечение и меры профилактики

alt: Понятие об инфекционных заболеваниях

description:
Понятие об инфекционных заболеваниях

	Инфекционные заболевания – это группа болезней, которые вызываются специфическими возбудителями: болезнетворными бактериями, вирусами, простейшими, грибками.

alt: Схема передачи возбудителей болезней

description: Схема передачи возбудителей болезней

description:
Классификация и пути передачи инфекционных заболеваний

Виды
Кишечные
Воздушно-капельные
Кровяные
Зоонозные

Контактно-бытовые

Пути передачи
    Фекально-оральный
  Воздушно-капельный
    Жидкостный
    Переносчиками     зоонозных инфекций
  Контактно-бытовой

alt: Развитие болезни Инкубационный период

description:
Развитие болезни

Инкубационный период
Начало заболевания
Активное проявление болезни
Выздоровление

description:
Подведем итоги

	Для распространения всех заболеваний необходимо наличие трех условий: …
источника инфекции, механизма передачи и восприимчивого человека.
	Какие существуют пути передачи инфекции?
	Кто отвечает за существование механизма передачи инфекции?

description:
	Из приведенных ниже выберите последовательно сменяющиеся периоды в развитии инфекционного заболевания.
        Начало заражения, начало заболевания, появление симптомов, скрытый (инкубационный) период, активное проявление болезни, пассивный период, скрытый (инфекционный) период, период адаптации организма к заболеванию, выздоровление, конец заболевания, скрытое проявление болезни.

alt: Дизентерия

description: Дизентерия

alt: Инфекционный гепатит

description: Инфекционный гепатит

alt: Грипп

description: Грипп

alt: Дифтерия

description: Дифтерия

alt: Краснуха

description: Краснуха

alt: Скарлатина

description: Скарлатина

title: Презентация к уроку ОБЖ в 10 классе по теме "Лассификация, пути передачи и профилактика инфекционных заболеваний"


file_name: Мой первый гербарий.pptx

description:
    Выполнила: Малахова Мария, обучающаяся 5 класса  «МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»
             Руководители: Смыкова Надежда Викторовна,
учитель биологии;
Козлова Елена Викторовна, учитель математики
«МБОУ Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»

МБОУ «Никифоровская средняя общеобразовательная школа №2»

р.п. Дмитриевка
2017г.

Мой первый гербарий

alt: Я составлю гербарий из облачных снов,

description:
Я составлю гербарий из облачных снов,
Из осенней листвы, что поникла в саду.
Положу ветви груш из туманных лесов,
В общем, всё, что рождает в душе красоту.

В настоящее время на одно из первых по значимости мест выдвинулась проблема усиления экологической грамотности каждого жителя нашей планеты. Потерялся непосредственный контакт человека с природой, люди берут от неё всё, ничего не давая взамен. Варварское отношение как взрослых, так детей ко всему живому ведёт к экологической катастрофе. Экологическое образование сегодня – это воспитание способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему.
Суть моего проекта заключается в том, чтобы показать, что любое общение с природой способствует расширению кругозора, формированию чувства ответственности за судьбу природы.
 Если сорвать растение и принести его в комнату, оно быстро завянет. А ведь растение можно сохранить надолго. Для этого нужно его засушить, положив между листами бумаги. У многих любителей природы скапливается целая коллекция таких засушенных растений. Это – гербарий.

alt: Объект исследования: живая природа

description:
Объект исследования: живая природа.
Предмет исследования: гербарий лиственных растений.
Цель проекта: создание гербария лиственных растений нашего поселка.
Задачи:
научиться  узнавать и различать деревья ближайшего окружения по внешним признакам;
уточнить представление о взаимосвязи живой и неживой природы, места человека в них;
углубить знания о значении деревьев в жизни всех живых существ, в том числе и человека;
воспитать в себе и одноклассниках чувство сопереживания к бедам природы, желанию бороться за её сохранность;
продолжить знакомство со стихами, песнями, загадками и рассказами о природе;
научиться воспринимать  красоту и многообразие природы;
продолжить формирование  навыков экологически грамотного нравственного поведения.

description:
Гипотеза исследования: составляя гербарий можно не только расширить свой кругозор, но и научиться любить и беречь природу.
Только активное участие каждого из нас в деле охраны окружающей среды, потребность посадить хотя бы одно дерево будет способствовать тому, что в душе не останется места равнодушию и жестокости. Мир будет спасён.

alt: ГЕРБАРИЙ – ЭТО НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

description:
ГЕРБАРИЙ – ЭТО НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ И МУЗЕЙ

Герба́рий (лат. herbárium, от herba — «трава») — коллекция засушенных растений, в согласии с определёнными правилами.

         Первый лист в России засушил Петр Первый, сделав к нему краткую   надпись: «Рван 1717 года».

Общие (или международные) гербарии
Национальные гербарии
Локальные гербарии
Специальные гербарии
 Авторские гербарии
Учебные гербарии
Гербарии узкоспециализированные

Виды гербариев

description:
Законы сушки, не меняющиеся столетиями

1.Растение должно быть высушено на прямой плоскости, между листами, под определенным прессом, при определенной температуре.
2.Под растением обязательно должно быть его название.
3.Обязательным является указание времени сбора или цветения того или иного растения.
4.Указание места и местопребывания сбора также важно.
5.Указание распространенности растения.

Собирать гербарий очень занимательное занятие. Листья деревьев, как и цветы и семена, у разных растений разные. Даже с одного дерева можно собрать интересный гербарий листьев. Я  собирала  и засушивала листья с деревьев в разное время года: одни – весной, когда они только развёрнуты, другие – летом, а несколько листьев – осенью. Интересно… Какие все они разные! Я засушивала листья, положив их под пресс между старыми газетами или листами ненужной книги.

alt: Анкетирование «Деревья и растения в книгах, песнях, стихах»…

description:
Эксперимент-опрос «Что мы знаем об использовании деревьев в жизни человека?»

Вопросы

Знают

Знают частично

Не знают

1. Могут ли учащиеся спасти лес?

80%

18%

2%

2. Что такое макулатура?

68%

14%

18%

3. Нужно ли собирать макулатуру и почему?

4. Сколько килограммов макулатуры могут спасти одно дерево?

60%

15%

25%

5. Что можно сделать из 1 кг макулатуры?

61%

23%

26%

6. Из каких пород деревьев делают тетрадки?

55%

11%

34%

7. Что изготавливают из деревьев?

100%

0%

8. Сколько лет растет одно дерево?

78%

11%

9. Где впервые появилась бумага?

45%

44%

10. На чем писали люди в те времена, когда не было бумаги?

98%

1%

description:
Интервьюирование «Если деревья исчезнут…»

Вопросы:
1. Чем деревья отличаются от других растений?
2. Какие деревья вы знаете?
3. Деревья - живые или нет? Почему вы так считаете?
4. Много ли деревьев растет около нашей школы? Как они называются?
5. Как вы думаете, кто сажает деревья? Для чего?
6. Кто из вас был в лесу? Кто  там сажает деревья?
7. Как вы думаете, где деревьям лучше живется - в лесу или в городе? Почему?
8. Достаточно ли внимания люди уделяют деревьям? А вы лично? Помогали ли вам когда-нибудь деревья? А вы им? Приведите примеры.
9. Давайте представим, что деревья вдруг исчезли. Что произойдет на всей Земле? В нашем городе? Возле школы? У вашего дома? Изменится ли что-нибудь в нашей жизни? А почему деревья могут исчезнуть?

Около 70% всех видов живых организмов живут в лесах. По другим оценкам, от 50 до 90% – в дождевых тропических лесах, включая 90% видов наших ближайших родственников — приматов. 50 млн. видов живых существ не имеют другого места для жизни, кроме тропического леса. Около 90 % всей фитомассы суши сконцентрировано в лесах и лишь 10 % — в прочих экосистемах, моховых, травяных, кустарниковых.

alt: ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БУМЕРАНГ Школьные акции «

description:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ БУМЕРАНГ

Школьные акции « А друзей у елок, что на ней иголок»,  «Зеленая елочка - живая иголочка»

Мини-музей «Школьная оранжерея»

Акция «Чистый берег»

description:
Акция «Кормушка»

Акция «Цветочная клумба»

Акция «За чистоту родного края»

Акции «Посади своё дерево»,  «Сирень победы»

description:
Работа в области экологии очень интересна, и держится она на трёх китах: добровольности, заинтересованности и на энтузиазме.
В ходе работы над проектом я узнала, что мир живой природы необыкновенно интересен и разнообразен. Объекты живой природы нуждаются в нашем изучении и защите, как и вся природа в целом. Все в мире должно быть гармонично! И только тогда жизнь на нашей планете станет лучше.
 Гипотеза моей работы подтвердилась: составляя гербарий, я расширила свой кругозор, научившись беречь нашу природу.
Выполняя данную работу, я поняла, что привлечение внимания всех жителей нашей планеты к экологическим проблемам – дело не одного дня и не одной акции, поскольку экологическая культура каждого человека взращивается в течение всей жизни. Я буду активно принимать участие во всех акциях  по благоустройству школы и поселка.
 Наша жизнь и наше будущее зависят от каждого из нас,
И надо действовать сегодня, надо действовать сейчас!

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ 1. https://www

description:
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
1. https://www.resobr.ru/article/39766-ekologicheskiy-proekt-nashe-derevo--klen
2.http://www.activestudy.info/raznoobrazie-i-tipy-gerbarnyx-kollekcij-i-ix-funkcii/
3. http://fb.ru/article/285618/chto-takoe-gerbariy-i-kak-pravilno-ego-sostavit
4. http://wiki.iteach.ru/images/6/67/Анкета_Ягодина.pdf
5. http://givoyles.ru/articles/nauka/esli-pogibnut-lesa/

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
     СПАСИБО

ЗА
ВНИМАНИЕ !

title: МОЙ ПЕРВЫЙ ГЕРБАРИЙ


file_name: История Мотовилихинских заводов.pptx

alt: Презентацию подготовила ученица

description:
Презентацию подготовила ученица МБОУ «ОСОШ №4»Пестунова Катя

(Из истории Мотовилихинских заводов)

description: «Мотовилихинские заводы» ведут свою историю с 5 мая 1736 года, когда предписаниям Её Императорского Величества Анны Иоанновны и начальника Уральского горного округа В.Н. Татищева состоялась закладка казённого медеплавильного завода на реке Мотовилиха.

description:
    В 1863 г. Мотовилихинский медеплавильный завод был закрыт. На его месте в том же году состоялась закладка двух специализированных военных заводов:
   Чугунно- пушечного (в 1863) и
    Сталепушечного (в 1864),
     объединенных в единое предприятие :
     «Пермские пушечные заводы».

description:
Крупный металлурго- машиностроительный комплекс. Строился под руководством Н. В. Воронцова (сталепушечный завод) и Г. Л. Грасгофа (чугунно-пушечный завод).
Воронцов Н.В. стал горным начальником (директором) объединенного предприятия.

Воронцов Николай Васильевич
 (1833  - 1893)

description:
В 1868 году мотовилихинские умельцы отлили  самую большую в мире 20-ти дюймовую пушку, аналог Московской Царь-пушки. Первоначально эти пушки планировалось поставить на броненосный фрегат «Минин», строящийся в Петербурге, потом – на береговые батареи Кронштадта. Но, уже началась эра стального нарезного оружия и большим спросом пользовалась продукция мотовихинского сталепушечного завода.

Мотовилихинская «царь-пушка» прошла все заводские испытания, в том числе из нее было сделано 314 выстрелов почти 500 кг ядрами. Дальность стрельбы из этой пушки была 1,5 км, стреляли с территории завода через Каму.

description: В 1873  году продукция заводов успешно экспонировалась на Всемирной выставке в Вене. А к 1875 году пермские орудийные мастера вышли на первое место в Европе по производству крупнокалиберной артиллерии.

alt: Заводской пароход «Пушкарь». 1871 год

description:
Заводской пароход «Пушкарь». 1871 год.
Всего завод выпустил более 60 пароходов.

description:
Первый паровоз на заводе, построенный по проекту заводского механика-самоучки Дмитрия Пермякова.
1872 год.

description: В 1873г. под руководством Воронцова создан крупнейший в мире (наряду с Круппом в Германии) 50 тонный паровой молот.  Начавший работать в 1875 году молот был в три раза мощнее самых сильных аналогов в мире. Когда он работал, по всей Мотовилихе дребезжали стекла и содрогались стены. Царь-молот исправно функционировал до 1916 года. В 1923 году механизм молота разобрали. Однако на территории завода до сих пор сохранилась вкопанная в землю на 12,5 метров огромная 650-тонная наковальня.

alt: Уже в те времена предприятие на берегу

description:
   Уже в те времена предприятие на берегу Мотовилихи делало ставку на новые технологии. В 1876 году здесь начала работать первая на Урале мартеновская печь, мартеновский цех под руководством А. А. Иоссы и А.З. Васильева..

Проектированием и строительством первых мартеновских печей на Мотовилихе занимался известнейший русский инженер А. Износков.

description:
Николай Гаврилович Славянов ̶ горный начальник Пермских пушечных заводов с 1891года по 1897. В 1888 г. Славянов Н.Г. впервые осуществил изобретенный им способ дуговой электросварки металлов.
 В 1890 году основан первый в мире крупный злектросварной цех ("электро-литейная фабрика").
А в 1893 году Николай Гаврилович Славянов продемонстрировал всему миру изобретенный им способ электрической сварки.

description:
 Свой знаменитый «стакан» — призму весом 5 килограммов 330 граммов, высотою 210 миллиметров —  Н.Г. Славянов представил на Всемирной выставке в Чикаго, где был удостоен медали Всемирной выставки в Чикаго
«За произведенную научно-техническую революцию».
 Сплавив вместе никель, сталь, колокольную бронзу, томпак (сплав меди и цинка), чугун, медь, нейзильбер (группа медно-цинково-никелевых сплавов серебристого цвета), бронзу. Славянов доказал, что его способ позволяет сваривать не только черные металлы, но и цветные.

description:
   Незаурядный изобретатель Н.Г.Славянов прославил "Мотовилиху" и другими своими находками.
    В 1886-87 гг. по проекту Славянова на заводе построена первая на Урале электростанция. С этого времени улицы Перми стало освещать электричество, а не керосиновые фонари.

title: классный час "История Мотовилихинских заводов"


file_name: презентация по русскому языку  Изменение имён прилагательных по падежам..ppt

alt: Урок русского языка в 3 классе

description: Урок русского языка в 3 классеИзменение имен прилагательных по падежам

alt: Формула успеха + = успех старание разговоры внимание лень сообразительность +

alt: Формула успеха старание внимание сообразительность

alt: Двадцать второе марта. Классная работа

description:
Двадцать второе марта.Классная работа.

Новая, древняя, готовая, весеннее,смешной, длинный, гибкий.

alt: Прекрасная, солнечная, морозная …

description:
Прекрасная, солнечная, морозная …
Сладкие, яблочные, пышные, вкусные …
Белые, легкие, пушистые, кучевые …
Свежая, интересная, еженедельная …
Водный, белый, комфортабельный …

alt: Проверка: о и о а о

description:
п  года

п  роги

  блака

г  зета

к  рабль

Проверка:

     о

      и

        о

        а

      о

description:
По числу:

 Прекрасная, солнечная, морозная погода

 Свежая, интересная, еженедельная газета
 Водный, белый, комфортабельный корабль

Сладкие, яблочные, пышные, вкусные пироги
Белые, легкие, пушистые, кучевые облака

description:
По роду:

Прекрасная, солнечная, морозная погода

Свежая, интересная, еженедельная газета

Водный, белый, комфортабельный корабль

Сладкий, яблочный, пышный, вкусный пирог

Белые, легкие, пушистые, кучевые облака

alt: ИМ.ПРИЛ. ИМ.СУЩ . род, число

description:
ИМ.ПРИЛ.          ИМ.СУЩ.

род, число

alt: зимнему дню зимним утром зимней погодой

description:
зимнему дню

зимним утром

зимней погодой

description: Имя прилагательное стоит в том же роде, числе, что и имя существительное к которому оно относится.

description:
И.П.

Р.П.

Д.П.

В.П.

Т.П.

П.П.

пушистым снегом

прекрасная погода

солнечному дню

о белой берёзе

у яркого  цветочка

сочную траву

  Успеха!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: презентация по русскому языку " Изменение имён прилагательных по падежам".


file_name: зведный час по физике +географии.ppt

alt: Внеклассное мероприятие «Звёздный час»

description:
Внеклассное мероприятие
«Звёздный час»

description:
Цели:
Активизация познавательной деятельности учащихся;
Формирование логического мышления;
Развитие интеллектуальных способностей и мыслительной деятельности;
Способствование воспитанию у учащихся познавательного интереса к предмету;
Воспитание организованности и дисциплинированности.

description:
Оснащение:
Ноутбук;
Демонстрационный экран;
Набор карточек с вариантами ответов;
Набор жетонов-звёзд для награждения за  правильные ответы;
Настоящая презентация.

description:
Правила игры:

На экране выводится вопрос с несколькими вариантами ответов в виде изображений. Игрок, поднявший первым карточку с верным ответом, получает звезду. После окончания каждого тура игру покидает тот, кто набрал меньшее количество звёзд (у кого составлено самое короткое слово).

description:
Отборочный тур.
Кто из великих мудрецов сказал:
 «Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю»?

Аристотель
Архимед
Евклид
Пифагор

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

1. Учёный, который первым указал на существование явления инерции?

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

2 Он открыл Новый Свет, но до конца своей жизни был уверен, что открыл западный путь в Индию.

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

3. Учёный и изобретатель, основатель отечественной космонавтики.

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

4. Он  совершил вместе с семьей путешествие в Китай. Длилось это путешествие 22 года.

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

5. Один из крупнейших физиков и математиков мира. Он сформулировал основные законы механического движения.

alt: Он открыл новый морской путь в

description:
1 тур.

1

2

3

4

5

6

6. Он открыл новый морской путь в Индию.

description:
1 тур

1

2

3

4

5

6

7. Учёный электротехник, изобретатель лампы с электрической дугой.

alt: Эрнест Георг Борис Сергей Михаил

description:
2 тур.

Эрнест

Георг

Борис

Сергей

Михаил

Юрий

6

1

5

4

3

2

1. Имя первого русского академика.

alt: Эрнест Георг Борис Сергей Михаил

description:
2 тур.

Эрнест

Георг

Борис

Сергей

Михаил

Юрий

6

1

5

4

3

2

2. Имя российского путешественника,
который внес вклад в открытие последнего  неизвестного  материка - АНТАРКТИДЫ .

alt: Эрнест Георг Борис Сергей Михаил

description:
2 тур.

Эрнест

Георг

Борис

Сергей

Михаил

Юрий

6

1

5

4

3

2

3. Имя учёного, который открыл один из основных законов электрического тока: зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением.

alt: Эрнест Георг Борис Сергей Михаил

description:
2 тур.

Эрнест

Георг

Борис

Сергей

Михаил

Юрий

6

1

5

4

3

2

4. Выдающийся русский мореход, землепроходец, путешественник, исследователь Северной и Восточной Сибири. В 1648 году первым среди известных европейских мореплавателей (на 80 лет раньше, чем Витус Беринг) удалось пройти Берингов пролив, отделяющий Аляску от Чукотки. Казачий атаман и торговец пушниной, активно участвовал в освоении Сибири

Семен

alt: Эрнест Георг Борис Сергей Михаил

description:
2 тур

Эрнест

Георг

Борис

Сергей

Михаил

Юрий

6

1

5

4

3

2

5. Имя первого космонавта Земли.

description:
3 тур.

1

2

4

3

5

6

1. Прибор, с помощью которого можно измерить массу и вес тела.

description:
3 тур.

      1                       2

4

3

5

2.Прибор с помощью которого можно  измерить абсолютную высоту.

description:
3 тур.

1

2

4

3

5

6

3. Прибор, которым измеряют плотность вещества.

description:
3 тур.

      1                       2

4

3

5

4.Прибор который записывает колебания земной коры, происходящие при землетрясении.

description:
3 тур.

1

2

4

3

5

6

5. Прибор для измерения атмосферного давления.

description:
3 тур

1

2

4

3

5

6

6. Прибор, с помощью которого можно измерить напряжение в электрической цепи.

description:
4 тур
«Логическая цепочка».

Показать, какие изменения нужно произвести в порядке расположения карточек, чтобы цепочка получилась.

протон

молекула

атом

ядро

1

2

3

4

description:
4 тур
«Логическая цепочка».

Показать, какие изменения нужно произвести в порядке расположения карточек, чтобы цепочка получилась.

экваториальный

субэкваториальный

субтропический

тропический

1

2

3

5

умеренный

4

description:
4 тур
«Логическая цепочка».

Показать, какие изменения нужно произвести в порядке расположения карточек, чтобы цепочка получилась.

1 Па

1 кПа

1 МПа

1 ГПа

1

2

3

4

alt: Логическая цепочка». Норвегия Эстония

description:
4 тур
«Логическая цепочка».

Норвегия

Эстония

Латвия

Белоруссия

1

2

3

7

Литва

4

Финляндия

Украина

6

5

description:
5 тур
Что лишнее

Я утверждаю, что это все реки .Так ли это?

Амур

Москва

Обь

Байкал

Таймыр

description:
5 тур
Что лишнее

Я утверждаю, что это все единицы СИ .Так ли это?

Метр

Минута

Килограмм

Ампер

Джоуль

description:
5 тур
Что лишнее

Я утверждаю, что это все моря находятся на территории России. Так ли это?

Балтийское

Охотское

Черное

Аральское

Каспийское

description:
5 тур
Что лишнее

Я утверждаю, что это все физические величины .Так ли это?

Сила

Мощность

Амперметр

Напряжение

Термометр

alt: Из букв составить самое длинное слово

description:
6 тур

Из букв составить самое длинное слово. За недостающую букву можно использовать звезду.

Т

А

Б

В

И

Е

Ж

З

О

description:
Финал.

«УСКОРЕНИЕ»

За 1 минуту придумать как можно больше слов, в которых используются буквы этого слова.

intro:
Внеклассное мероприятие  9класс  "Звездный час"
 ( география+физика)

title: Внеклассное мероприятие "Звездный час" (география+физика)


file_name: Дидактическая игра «Весёлый паравозик-Ту-Ту».pptx

description: Дидактическая игра «Весёлый паровозик-Ту-Ту»Автоматизация и дифференциация звуков «С,СЬ» и «З,ЗЬ» в словах и фразовой речиразработала учитель-логопед Пенкина Е.Н.

alt: Пригласил Весёлый паровозик «Ту-Ту»

description: Пригласил Весёлый паровозик «Ту-Ту» Зою и Сеню в путешествие. Стали они собираться в дорогу, взяли большие чемоданы. Зоя зелёный, а Сеня синий. Задание: помоги героям собраться в дорогу, Зоя выбирала предметы со звуком «З,Зь» , Сеня – «С, Сь»

alt: Назови предметы в зелёном чемодане и в синем чемодане

description: По дороге паровозик «Ту-Ту» предлагал прокатиться разным животным. Зоя рассаживала пассажиров в зелёные вагончики, Сеня в синие.Задание: каких зверей, птиц и насекомых пригласила Зоя, а каких Сеня?

alt: физкультминутка

description: физкультминутка

description: По дороге они встретили… Кого же они встретили?Задание: Расскажи про Незнайку, какой он. (весёлый, забавный, смелый, озорной, сообразительный, фантазёр…)

description: Незнайка пригласил всех поехать в парк аттракционов на карусели. Зоя и Сеня решили, что это будет забавно, покататься всем вместе на разноцветных каруселях. Какого цвета карусели? (сиреневые, изумрудные)Задание: Помоги Зое и Сене рассадить всех путешественников правильно.

description:
Всем путешественникам было жалко расставаться, ведь они подружились в пути и провели отлично время!Задание: Какие слова благодарности сказали друзья паровозику Ту-Ту?

- Спасибо за прекрасное путешествие!
- Ты хороший друг! Ты самый добрый, самый лучший!
- Благодарим тебя, что ты нас всех подружил!

intro:
Дидактическая игра состоит из нескольких заданий на автоматизацию и дифференциацию звуков "С,Сь" и "З,Зь" , а
также на обогащение словаря.

воспитание

group: Педагогика


file_name: Навыки преодоления СДВГ.ppt

alt: МКДОУ –детский сад «Лучик» Навыки преодоления трудностей у детей с

description:
МКДОУ –детский сад «Лучик»Навыки преодоления трудностей у детей с СВДГ на различных стадиях развития 2021

Учитель - дефектолог:
Швенк Екатерина Валерьевна

description: Беседуя с детьми, важно иметь в виду его нынешние умственные возможности и уровень его развития. По мере взросления можно помогать детям и подросткам открывать для себя все более и более сложные понятия относительно СДВГ. Вот некоторые рекомендации в соответствии с симптомами и возрастом

description:
Гиперактивность

- 5-8 лет: Привить знания и понимание, где и как приемлемо дать физический выход избытку энергии.
9-13 лет: Учить постепенно сдерживаться, чтобы обеспечить выход чрезмерной энергии.

description:
Импульсивность

5-8 лет: Выучить понятия: Стой/Думай/Действуй. Учить на примерах, как применять эти понятия на практике.
9-13 лет: Учить отчитываться перед самим собой о случаях импульсивного поведения в обществе.
14 лет и старше: Обсудить общественные и личные последствия социального импульсивного поведения ребенка (например, употребления алкоголя, излишней сексуальной активности). Научить, как и куда лучше направить импульсивную энергию (например, использование медитации и спортивных занятий как средства повышения самообладания и самодисциплины).

description:
Забывчивость

5-8 лет: Учить записывать ключевые слова для создания памятки.
9-13 лет: Учить пользоваться календарём и создавать памятки.
14-17 лет: Самостоятельно составлять списки и временные графики.

description:
Дефицит внимания

5-8 лет: Учить правильно реагировать на знаки учителя.
9-13 лет: Учить распознавать отвлекающие факторы.
14-17 лет: Распознавать особенности социальной среды, которые способствуют вниманию. И напротив, распознавай особенности, которые отвлекают.

description:
Управление временем

5-8 лет: Вычёркивать из списка выполненные задания.
9-13 лет: Учить располагать задания по степени их важности. Оценивать время, необходимое для выполнения коротких заданий.
14-17 лет: Учить контролировать темп долгосрочных проектов. Тренировать точность. Самостоятельно планировать задания.

description:
Чтобы выстроить правильную работу с ребенком, взрослому следует придерживаться четкого алгоритма. Сначала нужно проанализировать типичные варианты.
Затем определите функции. Поможет в этом памятка «Альтернативные варианты поведения в ситуации детских провокаций».

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Искусство быть здоровым.ppt

description:
Интеллектуальная игра по окружающему миру

Искусство быть
здоровым

                         Для уч-ся 2-а класса

Подготовила учитель нач. классов: Осьмушко А.А.

МБОУ СОШ№ 19»

alt: 1 конкурс Кричалка

description:
          1 конкурс

       Кричалка

alt: 2 конкурс ОТГАДАЙ-Ка

description:
      2 конкурс

ОТГАДАЙ-Ка

alt: ЗКУЛЬФИТРАУ ЛКАЗАКА ЕНГИАГИ ЛКАПРОГУ

description:
ЗКУЛЬФИТРАУ

ЛКАЗАКА

ЕНГИАГИ

ЛКАПРОГУ

ДКАЗАРЯ

ИЛКВАЗАНИАЕ

alt: ЗАМОРОЧКИ ИЗ сундучка 3 конкурс

description:
ЗАМОРОЧКИ ИЗ  сундучка

 3 конкурс

alt: ЗАДАНИЯ ИЗ

description:
4 конкурс

ЗАДАНИЯ                     ИЗ КОНВЕРТОВ

alt: 5 тур СПОРТландия КОНКУРС КАПИТАНОВ

description:
           5 тур  СПОРТландия

КОНКУРС

КАПИТАНОВ

alt: 6 тур ОПАСНО-НЕОПАСНО

description:
           6 тур
ОПАСНО-НЕОПАСНО

alt: ТЫ МНЕ - Я ТЕБЕ 7 тур (команды задают вопросы дру другу)

alt: 8 тур КРОССВОРД:

description:
8 тур

КРОССВОРД:

alt: У Р Ц А С О К М К Р О Н Ы Ф РУ

description:
к

У

Р

Ц

А

С

О

К

М

К

Р

О

Н

Ы

 Ф РУ К ТЫ

Х Л Е

ТО Р Т

РЫБ А

alt: Д Р В О Ь Е О З 2 4 6 3 7 8 5 1 9 тур

description:
Д Р В О Ь Е О З
2 4 6  3 7  8 5 1

9 тур

alt: Полезное питание: Вредное питание:

description:
Полезное питание:

Вредное питание:

Растительное питание:

alt: Я здоровье сберегу, Сам себе я помогу!

description:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!

Рефлексия
Что мы выяснили?
Продолжите:
Я понял
Я хочу
Я не буду

intro: Урок-игра – командная игра-путешествие по станциям с выполнением ряда заданий. Цель: - формировать у школьников привычку соблюдать гигиену, заниматься спортом и правильно питаться, - развивать ценностное отношение к своему здоровью, - воспитывать ответственность за свои поступки и поведение, Задачи: - Мотивирование обучающихся к пропаганде здорового образа жизни; - Обогащение знаний школьников о необходимости вести здоровый образ жизни; - Воспитание ценностного отношения к своему здоровью; - содействие развитию коммуникативных качеств личности школьника; - формирование умения работать в группе. Предполагаемые результаты: • сформировать представления о здоровом образе жизни, помочь учащимся осознать, что интересная и счастливая жизнь может быть только у здорового человека.

title: Презентация к уроку-игре" Искусство быть здоровым"


file_name: игра на уроке.pptx

alt: Интеллектуальная игра «Брейн-ринг»

description:
Интеллектуальная игра
«Брейн-ринг»

Предмет «Информатика»

alt: Раунд первый «Ребусы»

description:
Раунд первый
«Ребусы»

alt: ,, ,,, , Ответ: клавиша

description:
,,               ,,,       ,

Ответ: клавиша

alt: , , Л А И А ,, Ответ: клавиатура

description:
    ,    ,

Л

А

И

А

,,

Ответ: клавиатура

alt: Ответ: диск

description: Ответ: диск

alt: Ответ: курсор

description: Ответ: курсор

alt: Ответ: процессор

description: Ответ: процессор

alt: Ответ: дисковод

description: Ответ: дисковод

alt: Ответ: монитор

description: Ответ: монитор

alt: Ответ: винчестер

description: Ответ: винчестер

alt: Ответ: оператор

description: Ответ: оператор

alt: Ответ: файл

description: Ответ: файл

alt: Ответ: цикл

description: Ответ: цикл

alt: Раунд второй «Блок-схемы»

description:
Раунд второй
«Блок-схемы»

alt: НАЧАЛО Х=6 Y=8 Z=? Z=Z+12 Z КОНЕЦ

description:
НАЧАЛО

Х=6

Y=8

Z=?

Z=Z+12

 Z

КОНЕЦ

Укажите пропущенную команду, если в результате работы было получено число 60.

1

alt: КОНЕЦ +5 *3 >25 -6 +2 *2 НАЧАЛО нет да

description:
КОНЕЦ

+5

*3

>25

-6

+2

*2

НАЧАЛО

нет

да

В результате работы алгоритма было получено число 40. С каким числом начал работать алгоритм?

?

ОТВЕТ

2

alt: НАЧАЛО -1 /2 +1 *2 ОТВЕТ КОНЕЦ

description:
НАЧАЛО

-1

/2

+1

*2

 ОТВЕТ

КОНЕЦ

Что получится в результате выполнения алгоритма, если на вход подается 39?

39

3

alt: НАЧАЛО +10 -4 *2 ОТВЕТ КОНЕЦ При каком входном значении алгоритма в ответе можно получить 24? >30 да нет ? 4

alt: Раунд третий «Программы»

description:
Раунд третий
«Программы»

description:
Чему будет равен х, в результате выполнения фрагмента программы?

Begin
     x:=5;
     y:=10;
     z:=x*y;
     if z>80 then x:=x/2
                  else x:=2*z;
     write(x);
End.

1

description:
Чему будет равно а, в результате выполнения фрагмента программы?

Begin
     a:=1;
     b:=15*a;
     c:=2*(b+b);
     if (b>a) or (c<b) then a:=c
                                else a:=2*b;
     write(а);
End.

2

description:
Что выведет на экран фрагмент программы?

Begin
     a:=‘Нягань’;
     b:=‘центр’;
     write(a,’-’,b,’  ‘,’Сибири!’);
End.

3

description:
Что выведет на экран фрагмент программы?

Begin
     a:=10;
     b:=а*3;
     c:=b+b+a;
     write(’ХМАО -’,c,’  лет!’);
End.

4

alt: Раунд четвертый «Найди лишнее слово»

description:
Раунд четвертый
«Найди лишнее слово»

description:
1

2

description:
1

2

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Интеллектуальная игра


file_name: Методы интегрирования 2 курс (1).pptx

alt: Свойства неопределенного интеграла

description:
Свойства
неопределенного интеграла

alt: Пример 1 𝒙− 𝒙 𝟒 −𝟐+𝟓 𝒙 𝟐 𝒙 𝟐 𝒅𝒙=

description:
Пример 1

    𝒙− 𝒙 𝟒 −𝟐+𝟓 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝒅𝒙=

Выражения в виде дроби под знаком интеграла, если только это не формулы,
Необходимо представить в виде суммы.
Для этого используем свойство:        𝒂±𝒃 𝒄 𝒂𝒂±𝒃𝒃 𝒂±𝒃 𝒄 𝒄𝒄 𝒂±𝒃 𝒄 = 𝒂 𝒄 𝒂𝒂 𝒂 𝒄 𝒄𝒄 𝒂 𝒄 ± 𝒃 𝒄 𝒃𝒃 𝒃 𝒄 𝒄𝒄 𝒃 𝒄

    𝒙− 𝒙 𝟒 −𝟐+𝟓 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐  𝒅𝒙=     𝒙  𝒙 𝟐  −  𝒙 𝟒   𝒙 𝟐  − 𝟐  𝒙 𝟐  + 𝟓 𝒙 𝟐   𝒙 𝟐   𝒅𝒙=

     𝟏 𝒙 − 𝒙 𝟐 −𝟐∙ 𝒙 −𝟐 +𝟓 𝒅𝒙=    𝟏 𝒙   𝒅𝒙−    𝒙 𝟐 𝒅𝒙−𝟐∙    𝒙 −𝟐   𝒅𝒙+   𝟓𝒅𝒙=

=𝒍𝒏𝒙−  𝒙 𝟑  𝟑 −𝟐∙  𝒙 −𝟐+𝟏  −𝟐+𝟏 +𝟓𝒙+𝑪=𝒍𝒏𝒙−  𝒙 𝟑  𝟑 −𝟐∙  𝒙 −𝟏  −𝟏 +𝟓𝒙+𝑪=

=𝒍𝒏𝒙−  𝒙 𝟑  𝟑 + 𝟐 𝒙 +𝟓𝒙+𝑪

description:
Пример 2

     𝟓  𝒙 𝟖  − 𝟏  𝒙 𝟕   𝒅𝒙=     𝒙  𝟖 𝟓  − 𝒙 −𝟕  𝒅𝒙=

Используем свойства степени:
 𝒏  𝒂 𝒎  𝒏𝒏 𝒏  𝒂 𝒎   𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎  𝒏  𝒂 𝒎  = 𝒂  𝒎 𝒏  𝒂𝒂 𝒂  𝒎 𝒏   𝒎 𝒏 𝒎𝒎 𝒎 𝒏 𝒏𝒏 𝒎 𝒏  𝒂  𝒎 𝒏    ;     𝟏  𝒂 𝒏  𝟏𝟏 𝟏  𝒂 𝒏   𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏  𝟏  𝒂 𝒏  = 𝒂 −𝒏 𝒂𝒂 𝒂 −𝒏 −𝒏𝒏 𝒂 −𝒏

 =   𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏   𝟖 𝟓 +𝟏  𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏 𝒙𝒙 𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏  𝟖 𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟓 𝟓𝟓 𝟖 𝟓 +𝟏𝟏 𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏   𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏   𝟖 𝟓 +𝟏  𝟖 𝟓 𝟖𝟖 𝟖 𝟓 𝟓𝟓 𝟖 𝟓 +𝟏𝟏  𝒙  𝟖 𝟓 +𝟏   𝟖 𝟓 +𝟏  -   𝒙 −𝟕+𝟏  −𝟕+𝟏  𝒙 −𝟕+𝟏 𝒙𝒙 𝒙 −𝟕+𝟏 −𝟕𝟕+𝟏𝟏 𝒙 −𝟕+𝟏   𝒙 −𝟕+𝟏  −𝟕+𝟏 −𝟕𝟕+𝟏𝟏  𝒙 −𝟕+𝟏  −𝟕+𝟏  +C =  𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟓𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓  𝒙𝒙 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟓 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟏𝟑 𝟓  𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑  +   𝒙 −𝟔  𝟔  𝒙 −𝟔 𝒙𝒙 𝒙 −𝟔 −𝟔𝟔 𝒙 −𝟔   𝒙 −𝟔  𝟔 𝟔𝟔  𝒙 −𝟔  𝟔  +C =  𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟓𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓  𝒙𝒙 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟓 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟏𝟑 𝟓 𝟓𝟓 𝟏𝟑 𝟓  𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑 𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟓 𝒙  𝟏𝟑 𝟓   𝟏𝟑  +  𝟏 𝟔 𝒙 𝟔  𝟏𝟏 𝟏 𝟔 𝒙 𝟔  𝟔𝟔 𝒙 𝟔 𝒙𝒙 𝒙 𝟔 𝟔𝟔 𝒙 𝟔  𝟏 𝟔 𝒙 𝟔   +C

alt: Пример 3 𝒔𝒊𝒏 𝟑 𝒙−𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 𝒅𝒙= 𝒔𝒊𝒏 𝟑 𝒙 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 − 𝟐 𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 𝒅𝒙= 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙− 𝟐𝒅𝒙 𝒔𝒊𝒏 𝟐…

description:
Пример 3

     𝒔𝒊𝒏 𝟑 𝒙−𝟐  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 𝒅𝒙=      𝒔𝒊𝒏 𝟑 𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 − 𝟐  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙−    𝟐𝒅𝒙  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙     =

=−𝒄𝒐𝒔𝒙−𝟐∙ −𝒄𝒕𝒈𝒙 +𝑪=−𝒄𝒐𝒔𝒙+𝟐∙𝒄𝒕𝒈𝒙+𝑪

Пример 4

    𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒅𝒙=    𝟐𝒔𝒊𝒏𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒅𝒙=𝟐∙   𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙=𝟐𝒄𝒐𝒔𝒙+𝑪

Иногда используются тригонометрические формулы:

Из этих формул можно выразить
 или заменить нужную по
условию величину

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМУЛ

𝟏𝟏+ 𝒕𝒈 𝟐 𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒕𝒈 𝟐 𝟐𝟐 𝒕𝒈 𝟐 𝒙𝒙= 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝟏𝟏 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙
𝟏+ 𝒄𝒕𝒈 𝟐 𝒙= 𝟏  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙

Из этих формул можно выразить…

 𝒕𝒈 𝟐 𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒕𝒈 𝟐 𝟐𝟐 𝒕𝒈 𝟐 𝒙𝒙= 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 𝟏𝟏 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝟐𝟐 𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙𝒙 𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −𝟏𝟏
 𝒄𝒕𝒈 𝟐 𝒙= 𝟏  𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙 −𝟏

Пример 5:

    𝒕𝒈 𝟐  𝒙𝒅𝒙=     𝟏  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −𝟏 𝒅𝒙=    𝒅𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝟐 𝒙 −   𝒅𝒙=

=𝒕𝒈𝒙−𝒙+𝑪

Пример 6:

   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟏𝟐 ∙𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝟏𝟐 𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔       𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟏𝟐 ∙𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝟏𝟐 𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔       𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟏𝟐 ∙𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝟏𝟐 𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔    𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒙 𝟏𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒙 𝟏𝟐 ∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙 𝟏𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒙 𝟏𝟐 𝒅𝒅𝒙𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔      𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔      𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔   𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝟐𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟏𝟐 𝟏𝟏𝟐𝟐 𝒙 𝟏𝟐  𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒅𝒙𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔     𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔     𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒙 𝟔 𝒙𝒙 𝒙 𝟔 𝟔𝟔 𝒙 𝟔    𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔     𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔      𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟏𝟐 ∙𝒄𝒐𝒔 𝒙 𝟏𝟐 𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝟐∙ 𝒙 𝟏𝟐  𝒅𝒙=   𝒔𝒊𝒏 𝒙 𝟔     dx=

=−𝟔𝟔𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙 𝟔 𝒙𝒙 𝒙 𝟔 𝟔𝟔 𝒙 𝟔 + C

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИХ ФОРМУЛ

Пример 7:

   𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=

Необходимо преобразовать произведение в сумму.
Для этого нужны формулы

𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜷𝜷= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝒄𝒐𝒔 𝜶+𝜷 +𝒄𝒐𝒔 𝜶−𝜷  𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶+𝜷 𝜶𝜶+𝜷𝜷 𝜶+𝜷 +𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶−𝜷 𝜶𝜶−𝜷𝜷 𝜶−𝜷  𝒄𝒐𝒔 𝜶+𝜷 +𝒄𝒐𝒔 𝜶−𝜷
𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝜶𝜶∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜷𝜷= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝜶+𝜷 𝜶𝜶+𝜷𝜷 𝜶+𝜷 +𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝜶−𝜷 𝜶𝜶−𝜷𝜷 𝜶−𝜷  𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷
𝒔𝒊𝒏𝜶∙𝒔𝒊𝒏𝜷= 𝟏 𝟐 ∙ 𝒔𝒊𝒏 𝜶+𝜷 +𝒔𝒊𝒏 𝜶−𝜷

При этом надо помнить свойства функций:   sin(-x)= - sinx  ;  cos(-x) = cosx

   𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐      𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐      𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐   𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙∙𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝟑𝟑𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=    𝟏 𝟐      𝟏 𝟐      𝟏 𝟐   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝒙∙𝒄𝒐𝒔𝟑𝒙𝒅𝒙=    𝟏 𝟐   ∙ 𝒄𝒐𝒔 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒐𝒔 𝒙−𝟑𝒙  𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙+𝟑𝒙 𝒙𝒙+𝟑𝟑𝒙𝒙 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝒙−𝟑𝒙 𝒙𝒙−𝟑𝟑𝒙𝒙 𝒙−𝟑𝒙  𝒄𝒐𝒔 𝒙+𝟑𝒙 +𝒄𝒐𝒔 𝒙−𝟑𝒙  dx=

= 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟒𝒙+𝒄𝒐𝒔 −𝟐𝒙  𝒅𝒙= 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟒𝒙𝒅𝒙+ 𝟏 𝟐     𝒄𝒐𝒔𝟐𝒙𝒅𝒙=

Используем свойство:    𝒇 𝒂𝒙±𝒃     𝒇 𝒂𝒙±𝒃     𝒇 𝒂𝒙±𝒃  𝒇𝒇 𝒂𝒙±𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙±𝒃𝒃 𝒂𝒙±𝒃    𝒇 𝒂𝒙±𝒃  𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝟏 𝒂 𝟏𝟏 𝟏 𝒂 𝒂𝒂 𝟏 𝒂 ∙𝑭𝑭 𝒂𝒙±𝒃 𝒂𝒂𝒙𝒙±𝒃𝒃 𝒂𝒙±𝒃 +𝑪𝑪

= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟒𝟒𝒙𝒙+ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙ 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙+𝑪𝑪= 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟒𝟒𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖 𝟖𝟖 𝒔𝒊𝒏𝟒𝒙 𝟖  + 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝟐𝟐𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒔𝒊𝒏𝟐𝒙 𝟒  +C

description:
Метод замены переменной

Это новый метод и его надо изучить.
Он применяется когда под интегралом стоит
 СЛОЖНАЯ ФУНКЦИЯ

Вспомним, что такое сложная функция: y=f(g(x))

Примеры сложной функции:

   𝑥 2 +2  3   𝑥 2 +2  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2  𝑥 2 +2    𝑥 2 +2  3 3   𝑥 2 +2  3 - степенная функция. Внутренняя функция:   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 +2

  1−𝑐𝑜𝑠𝑥   1−𝑐𝑜𝑠𝑥 1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥  1−𝑐𝑜𝑠𝑥  - корень квадратный. Внутренняя функция: 1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝑥𝑥

 𝑠𝑖𝑛 3 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 3 3 𝑠𝑖𝑛 3 x - степенная функция. Внутренняя функция: sinx

description:
Метод замены переменной

Метод замены переменной заключается в том, что
Надо привести подынтегральное выражение к
стандартному виду ( к формуле интегрирования).

Для этого надо:

1. Определить сложную функцию  f(g(x))

2. Обозначить внутреннюю функцию новой
переменной   t=g(x)

3. Найти дифференциал новой переменной t:
𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒈 / 𝒈𝒈 𝒈 / / 𝒈 /  𝒙 𝒙𝒙 𝒙 dx

4. Заменить все выражения с переменной х,
 включая дифференциал  dx , на выражения
через переменную t

5. Найти интеграл непосредственным
интегрированием и вернуться к подстановке, т.е. к переменной х

alt: Метод замены переменной Пример 1 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝟑 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒙…

description:
Метод замены переменной

Пример 1

      𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑        𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑        𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑     𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑 𝟑𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑       𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑  𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=  𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙   𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒕𝒕= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  /   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  / /   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=𝟐𝟐𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙   𝒕= 𝒙 𝟐 +𝟏 𝒅𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝟐𝒙𝒅𝒙 ,  𝒅𝒕 𝟐 =𝒙𝒅𝒙  =

=    𝒕 𝟑      𝒕 𝟑      𝒕 𝟑   𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑     𝒕 𝟑  ∙ 𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐 = 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ∙    𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐      𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐      𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐   𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     𝒕 𝟑 𝒅𝒕= 𝟏 𝟐  ∙  𝒕 𝟒  𝟒  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟒 𝟒𝟒  𝒕 𝟒  𝟒 +𝑪𝑪=  𝒕 𝟒  𝟖  𝒕 𝟒 𝒕𝒕 𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒕 𝟒   𝒕 𝟒  𝟖 𝟖𝟖  𝒕 𝟒  𝟖 +𝑪𝑪=

=    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟒  𝟖 +𝑪

Функция    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑 𝟑𝟑   𝒙 𝟐 +𝟏  𝟑  - степенная сложная.
Внутренняя функция  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏.
Оббозначим её за t= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏.
Тогда сама функция примет вид  𝒕 𝟑 𝒕𝒕 𝒕 𝟑 𝟑𝟑 𝒕 𝟑

Но! В подынтегральном выражении есть
ещё  дифференциал dx.
Надо найти дифференциал dt.
Для этого используем формулу дифференциала : df= 𝑓 / 𝑓𝑓 𝑓 / / 𝑓 / dx
Тогда: 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒙 𝟐 +𝟏  /   𝒙 𝟐 +𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟏𝟏  𝒙 𝟐 +𝟏    𝒙 𝟐 +𝟏  / /   𝒙 𝟐 +𝟏  / 𝒅𝒅𝒙𝒙, dt=2xdx,
Выразим xdx, так как это выражение есть в
интеграле  𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙= 𝒅𝒕 𝟐 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒅𝒕 𝟐

Все подготовительные
этапы замены
выполняют вот таком виде

Возвращаемся к
 переменной х

alt: Метод замены переменной Пример 4 𝒄𝒐𝒔 𝟓 𝒙∙𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙= 𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕= 𝒄𝒐𝒔𝒙 / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙, −𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 = 𝒕 𝟓 −𝒅𝒕 = =− 𝒕 𝟓 𝒅𝒕=− 𝒕…

description:
Метод замены переменной

Пример 4

    𝒄𝒐𝒔 𝟓 𝒙∙𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙, −𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙  =    𝒕 𝟓  −𝒅𝒕 =

=−    𝒕 𝟓 𝒅𝒕=−  𝒕 𝟔  𝟔 +𝑪=−  𝒄𝒐𝒔 𝟔 𝒙 𝟔 +𝑪

Пример 5

     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙  𝟏𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝟐𝒙 𝟐𝟐𝒙𝒙 𝒆 𝟐𝒙   𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙       𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+ 𝒆 𝟐𝒙   =     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐        𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐     𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐  𝟏𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙   𝒆 𝒙     𝒆 𝒙   𝟐 𝟐𝟐   𝒆 𝒙   𝟐   𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐       𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝟏+   𝒆 𝒙   𝟐   =   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒕𝒕= 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙  𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=   𝒆 𝒙   /   𝒆 𝒙   𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙   𝒆 𝒙     𝒆 𝒙   / /   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕= 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙   𝒕= 𝒆 𝒙  𝒅𝒕=   𝒆 𝒙   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= 𝒆 𝒙 𝒅𝒙  =    𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐       𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐       𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐    𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐  𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐  𝟏𝟏+ 𝒕 𝟐 𝒕𝒕 𝒕 𝟐 𝟐𝟐 𝒕 𝟐  𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐      𝒅𝒕 𝟏+ 𝒕 𝟐   =𝐚𝐚𝐫𝐫𝐜𝐜𝐭𝐭𝐠𝐠𝐭𝐭+𝐂𝐂=

=𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒕𝒕𝒈𝒈 𝒆 𝒙 𝒆𝒆 𝒆 𝒙 𝒙𝒙 𝒆 𝒙 +𝐂𝐂

alt: Метод замены переменной Пример 2 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 =…

description:
Метод замены переменной

Пример 2

    𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙       𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙       𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙    𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙    𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙      𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   =  𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒕𝒕=𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  /  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / /  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙 𝒅𝒅𝒕𝒕=𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙   𝒕=𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝒅𝒕=  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=𝒔𝒊𝒏𝒙𝒅𝒙  =    𝒅𝒕   𝒕       𝒅𝒕   𝒕       𝒅𝒕   𝒕    𝒅𝒕   𝒕  𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕   𝒕    𝒕   𝒕 𝒕𝒕  𝒕  𝒅𝒕   𝒕      𝒅𝒕   𝒕   =𝟐𝟐  𝒕   𝒕 𝒕𝒕  𝒕 +𝐂𝐂=𝟐𝟐  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙  𝟏−𝒄𝒐𝒔𝒙 +𝐂𝐂

Пример 3

     𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒        𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒        𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒     𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒   𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒   𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒       𝒙 𝟑 𝒅𝒙 𝟑− 𝒙 𝟒   =  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒕𝒕=𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   /  𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝟑− 𝒙 𝟒    𝟑− 𝒙 𝟒   / /  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒  𝒅𝒅𝒕𝒕=−𝟒𝟒 𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑 𝒅𝒅𝒙𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝟒 𝟒𝟒 𝒅𝒕 𝟒  𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒    𝒕=𝟑− 𝒙 𝟒  𝒅𝒕=  𝟑− 𝒙 𝟒   / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=−𝟒 𝒙 𝟑 𝒅𝒙 ,    𝒙 𝟑 𝒅𝒙=− 𝒅𝒕 𝟒   =    −𝒅𝒙 𝟒𝒕      −𝒅𝒙 𝟒𝒕      −𝒅𝒙 𝟒𝒕   −𝒅𝒙 𝟒𝒕 −𝒅𝒅𝒙𝒙 −𝒅𝒙 𝟒𝒕 𝟒𝟒𝒕𝒕 −𝒅𝒙 𝟒𝒕     −𝒅𝒙 𝟒𝒕  =− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒     𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒      𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒      𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒   𝒅𝒕 𝒕 𝒅𝒅𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝒕 𝒕𝒕 𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒     𝒅𝒕 𝒕 =− 𝟏 𝟒  ∙𝐥𝐥𝐧𝐧𝐱𝐱+𝐂𝐂=

=− 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒 ∙ 𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒   𝐥𝐥𝐧𝐧 𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒    𝟑− 𝒙 𝟒  𝟑𝟑− 𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  𝟑− 𝒙 𝟒   𝐥𝐧  𝟑− 𝒙 𝟒   +C

alt: Продолжите решения самостоятельно

description:
 Продолжите решения самостоятельно

Пример 6

     𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________        𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________        𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________     𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙   𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝟓𝟓  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒕𝒕=𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝟑𝟑+𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙   𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________ 𝒅𝒅𝒕𝒕= _______________ 𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________       𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  𝟓 𝒄𝒐𝒔𝒙𝒅𝒙=  𝒕=𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝟑+𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕= _______________   =…

Пример 7

     𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐         𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐         𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐      𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒂𝒂𝒄𝒄𝒓𝒓𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒙𝒅𝒅𝒙𝒙  𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐     𝟏− 𝒙 𝟐    𝟏− 𝒙 𝟐  𝟏𝟏− 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐   𝟏− 𝒙 𝟐    𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐        𝒂𝒄𝒓𝒔𝒊𝒏 𝟐 𝒙𝒅𝒙   𝟏− 𝒙 𝟐    =  𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…   𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒕𝒕=𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒅𝒅𝒕𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒂𝒂𝒓𝒓𝒄𝒄𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏𝒙𝒙 𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙   𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / /  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒅𝒙𝒙 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=… 𝒅𝒅𝒕𝒕=… 𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…   𝒕=𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙 𝒅𝒕=  𝒂𝒓𝒄𝒔𝒊𝒏𝒙  / 𝒅𝒙 𝒅𝒕=…  =   …    …    … …   …

Пример 8

     𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…      𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…      𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…   𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥  𝑙𝑛 3 𝑙𝑙𝑛𝑛 𝑙𝑛 3 3 𝑙𝑛 3 𝑥𝑥𝑑𝑑𝑥𝑥  𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 𝑥𝑥  𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…   𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑡𝑡= ln 𝑥 ln ln 𝑥 𝑥𝑥 ln 𝑥  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑑𝑑𝑡𝑡=   ln 𝑥   /   ln 𝑥   ln 𝑥 ln ln 𝑥 𝑥𝑥 ln 𝑥   ln 𝑥     ln 𝑥   / /   ln 𝑥   / 𝑑𝑑𝑥𝑥 𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=… 𝑑𝑑𝑡𝑡=… 𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…   𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…     𝑙𝑛 3 𝑥𝑑𝑥 𝑥 =  𝑡= ln 𝑥  𝑑𝑡=   ln 𝑥   / 𝑑𝑥 𝑑𝑡=…  =…

alt: Жду ваши работы!

description: Жду ваши работы!

intro: В презентации рассмотрены методы интегрирования: непосредственное, метод замены переменной. Материал по данной теме предназначен для студентов СПО 2 курс по программе "Элементы высшей математики"

tags: неопределенный интеграл математика

title: Методы интегрирования


file_name: СКАЗОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ.ppt

alt: Сказочные животные Познавательная программа

alt: СКОЛЬКО СКАЗОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ ВЫ

description:
СКОЛЬКО СКАЗОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ  ВЫ ЗНАЕТЕ,
НАЗОВИТЕ ИХ

alt: ДРАКОН , ЗМЕЙ-ГОРЫНЫЧ, ЧУДО-ЮДО

description: ДРАКОН , ЗМЕЙ-ГОРЫНЫЧ, ЧУДО-ЮДО

alt: ЖАР – ПТИЦА ФЕНИКС

description: ЖАР – ПТИЦАФЕНИКС

alt: ИНДРИК

description: ИНДРИК

description:
КОТ-БАЮН

Кот Баюн - огромный кот-людоед, обладающий волшебным голосом. Он заговаривает и усыпляет сказками путников и безжалостно убивает. Но тот, кто сможет добыть кота, найдёт спасение от всех болезней и недугов — сказки Баюна целебны.

alt: СИРИН ГАМАЮН АЛКОНОСТ

description: СИРИН    ГАМАЮН  АЛКОНОСТ

alt: СТРАТИМ

description: СТРАТИМ

description:
БЕРЕНДЕИ

Берендеи - в славянской мифологии - люди оборачивающиеся медведями. Как правило это были довольно сильные колдуны, либо заколдованные ими люди.

alt: ВАСИЛИСК АСПИД

description: ВАСИЛИСК  АСПИД

alt: ГРИФОН

description: ГРИФОН

description:
ВОЛКОЛАК

Волколак – человек, способный превращаться в волка (медведя). Для этого колдуну достаточно перекувыркнуться через пень, или 12 ножей, воткнутых в землю острием,

alt: КЕНТАВР ПОЛКАН

description: КЕНТАВР   ПОЛКАН

alt: ЕДИНОРОГ

description: ЕДИНОРОГ

alt: АРСЛАН = СЛОН? LEO ELEPHANT

description:
АРСЛАН  = СЛОН?

LEO

ELEPHANT

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: СКАЗОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ


file_name: Проект  Все дороги ведут в храм.pptx

description:
МОУ СОШ х. Бурковский

      «Все дороги ведут в храм»

                                                  Выполнили:
                                                  Комарова Екатерина
Манучарян Сюзанна               Манучарян Сюзанна
                                                  10 класс
                                                  Руководитель: Осипова Т. П.

description:
Цель - обеспечить преемственность  духовных ценностей  православной культуры.

Задачи
-познакомить с русской православной традицией  колокольного звона и историей возникновения  этой традиции в г. Краснослободске;

-создать условия для  осознания исторической ответственности за сохранение православных традиций на нашей земле.

alt: Адрес: г. Краснослободск ул

description: Адрес:  г. Краснослободск   ул. Набережная  д.70а

alt: Матушка Наталья –звонарь храма

description: Матушка Наталья –звонарь храма Живоначальной Троицы г. Краснослободска

alt: Бывшая Никольская церковь сегодня

description: Бывшая Никольская церковь  сегодня ЦДТ г. Краснослободска

alt: Убийство священника хутора Букатин

description:
Убийство священника хутора Букатин Григория Гвоздева и его жены
                                       Из А.Е.В., 1917 г. № 18

«Утром 13 августа, часов в 4-5, на хуторе Букатином против Царицына, за Волгой, зверски зарезан священник о. Григорий и его жена. Прислуга священника показала, что спала в коридоре и слышала, как батюшка вышел на двор уже одетый. Через некоторое время она услышала харканье и какой-то шум, но не придала этому значения, продолжая лежать. Злоумышленники, напав на священника, перерезали ему ножом горло, на дворе, саженях в 2 от дома, а затем труп стащили под крыльцо. Придя затем в коридор, они прислугу отвели в кухню, где связали по рукам и ногам, заткнули ей рот окровавленной тряпкой. В таком положении и оставили ее в кухне под присмотром одного из убийц. Двое остальных отправились в спальню, где матушка спала и, по-видимому, не слышала, как подошли к ней злодеи; ей также перерезали горло. После этого изверги начали хозяйничать в квартире. Буквально вся квартира перевернута вверх дном — не осталось ни одного сундука, комода, ящика не перерытыми, ненужные вещи выбрасывались тут — же на пол. При осмотре квартиры не оказалось ни денег, ни маломальских ценных вещей. Насколько злодеи действовали хладнокровно, показывает то, что совершив ужасное дело, они пришли на кухню, вымыли руки, вытерли тряпкой и, забрав все нужное, как ни в чем не бывало, вышли из квартиры. И здесь им представилась возможность незаметно скрыться — задние ворота выходят в лес (передние — против станичного управления).
После их ухода прислуга как то ухитрилась развязать себе ноги, она со связанными руками и заткнутым ртом побежала в квартиру дьякона (Александра Прозорова, прим. автора книги), где все рассказала. Злоумышленники были в солдатской форме. Мир праху.
Это злодеяние потрясло всю округу и свидетельствовало о том, что духовное звание отныне не является причиной, которая может остановить надвигающуюся волну расправ над священниками и рядовыми верующими »

alt: Книга О. А. Дмитриевой «История

description: Книга О. А. Дмитриевой «История Свято – Никольского прихода»

description:
Никольская церковь в период с 1927 по 2019 г

1930г -  Школа
1956г – Дом пионеров
2019г – ЦДТ  г.Краснослободска

alt: Никольский храм 2018 год Никольский храм 2013 год

alt: Музей православной культуры при

description: Музей православной культуры при Свято Никольском храме открыт в 2013г

alt: Храм Святителя Николая Чудотворца

description:
                            Храм Святителя  Николая Чудотворца
                      Адрес: г. Краснослободск   ул. Тимирязевская 70

alt: Таким образом, колокольные звоны привели нас в храм, а история храма оживила в нашей памяти некоторые моменты в жизни нашей малой родины, вспоминая которые, мы…

description: Таким образом, колокольные звоны привели нас в храм, а история храма оживила в нашей памяти некоторые  моменты в жизни  нашей малой родины, вспоминая которые, мы приобщаемся  к истории и культуре нашего родного края.

title: Презентация к проекту на тему "Все дороги ведут в храм"


file_name: умножение 1.0.pptx

alt: ТЕМА: Умножение на 1 и 0. МАТЕМАТИКА

description:
ТЕМА: Умножение на 1 и 0.

МАТЕМАТИКА

alt: В ЧЁМ ОСОБЕННОСТЬ ДАННЫХ ВЫРАЖЕНИЙ? 9 ּ 1 = 2 ּ 1 = 18 ּ 1 = 129 ּ 1 =

alt: Умножение на 1

description: Умножение на 1

description:
При  умножении  любого числа  на  1  получается  то  число, которое  умножали.
              а х  1 = а

alt: У 5 котят по 1 ленточке.

description:
У  5 котят по  1 ленточке.
Сколько всего ленточек?

alt: У 9 слонов по одному хоботу. Сколько всего хоботов?

alt: У 12 школьников по одному учебнику

description:
У 12 школьников по одному учебнику.
Сколько всего учебников?

alt: Проверка: 1) 1 • 5=5 ленточек. 2) 1 • 9=9 хоботов 3) 1 • 12=12 учебников

description: Проверка:1) 1 • 5=5 ленточек.2) 1 • 9=9 хоботов3) 1 • 12=12 учебников.

alt: В ЧЁМ ОСОБЕННОСТЬ ДАННЫХ ВЫРАЖЕНИЙ? 6 ּ 0 = 0 ּ 9 = 18 ּ 0 = 0 ּ 346 =

alt: Умножение на 0

description: Умножение на 0

alt: При умножении любого числа на 0 и 0 на любое число получается 0

alt: Реши примеры, используя правило 45 ּ 1 = 1 ּ 34 = 84 ּ 1 = 1 ּ 50 = 80 ּ 1 = 45…

description:
Реши примеры, используя правило

  45 ּ 1 = 1 ּ 34 = 84 ּ 1 = 1 ּ 50 =80 ּ 1 =

    45 ּ 0 =  0 ּ 34 =  84 ּ 0 =  0 ּ 50 = 80 ּ 0 =

title: Умножение на 1 и 0


file_name: 2марта 5кл сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.pptx

description:
Учиться можно  весело… Чтобы
переваривать знания, надо поглощать их с
аппетитом.

Франс А.

alt: СРАВНИТЕ ДРОБИ ?

description:
СРАВНИТЕ ДРОБИ

?

alt: СРАВНИТЕ ДРОБИ <

description:
СРАВНИТЕ ДРОБИ

<

alt: ? СРАВНИТЕ ДРОБИ

description:
?

СРАВНИТЕ ДРОБИ

alt: > СРАВНИТЕ ДРОБИ

description:
>

СРАВНИТЕ ДРОБИ

alt: СРАВНИТЕ ДРОБИ 1 ?

description:
СРАВНИТЕ ДРОБИ

1

?

alt: СРАВНИТЕ ДРОБИ 1 =

description:
СРАВНИТЕ ДРОБИ

1

=

alt: Расположить дроби в порядке возрастания

description:
Расположить дроби в
порядке возрастания

alt: 8 частей

description: 8 частей

description:
1 + 2

6

Проследите, в какой последовательности производятся записи при сложении дробей с одинаковыми знаменателями:

Запишите решение самостоятельно у доски:

alt: Выполните действия устно

description: Выполните действия устно

alt: Выполните действия устно

description: Выполните действия устно

description:
Винни Пух и Пятачок отправились в гости к ослику Иа.

За первый час они прошли           всего пути,

а за  второй час           всего пути.

Какой смысл имеет выражение:

                                       а)                         б)

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Классная работа 09.02. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

alt: I вариант II вариант 3) 4) 5) 1) 2)

description:
1)

2)

3)

4)

5)

I вариант

II вариант

3)

4)

5)

1)

2)

Г

И

Й

М

А

А

Н

Й

Р

Т

6)

6)

Н

И

alt: I вариант II вариант 1) 2) 1 1

description:
I вариант

II вариант

1)

2)

1

1

alt: I вариант II вариант 1) 2) Самопроверка выполненной работы и её оценивание по соответствующим критериям: « 5 »- 6 заданий; « 4 »- 4-5 заданий;…

description:
I вариант

II вариант

1)

2)

Самопроверка выполненной работы и её оценивание по соответствующим критериям:

«5»- 6 заданий; «4»- 4-5 заданий; «3»- 3 задания; «2»- 2 задания и менее.

1

М

А

Г

Н

И

Й

1

Н

А

Т

Р

И

Й

description:
С. 189-190,
№743, №745, №747,
№755 (письменно)

Работа по учебнику:

alt: §27, устно вопросы № 1-2, № 744, № 746, № 748 (письменно).


file_name: Кружок СКАЗКА.pptx

description:
Театральный кружок «СКАЗКА» Подготовила - воспитатель Веденкова М.С.

ТЕАТР - ЭТО ВОЛШЕБНЫЙ КРАЙ,
В КОТОРОМ РЕБЕНОК РАДУЕТСЯ,
ИГРАЯ, А В ИГРЕ ОН ПОЗНАЕТ МИР!

description:
Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни.

Один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения – учить играя

description:
На что направлена театрализованная деятельность?

На развитие у ее участников ощущений, чувств, эмоций;
На развитие мышления, воображения, внимания, памяти;
На развитие фантазии;
На формирование волевых качеств;
На развитие многих навыков и умений(речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)

description:
Театрализованная игра:
Стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса;
Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства(динамику, темп, интонацию и др.);
Совершенствует артикуляционный аппарат;
Формируется диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь.

description:
Пальчиковый    театр
Способствует развитию речи, внимания, памяти;
формирует пространственные представления;
развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений;
повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.

description:
Конусный, настольный театр

Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;
Сопровождать движения пальцев речью;
Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

description:
Театр кукол Би-ба-бо

   Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя (свою руку) с куклой.

alt: Игра-драматизация Самый «разговорный» вид театрализованной деятельности

description:
Игра-драматизацияСамый «разговорный» вид театрализованной  деятельности.

В этой игре идет целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов.

description: Настольные игры- ходилки, собирали пазлы  по сказкам .

alt: Раскрашивали раскраски по сказкам

description: Раскрашивали раскраски по сказкам

description:
Театрализованная деятельность-это…

   …не просто игра!
   Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

title: Фото отчет Театрального  кружка  «СКАЗКА»


file_name: Награды СССР.ppt

alt: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ СССР

description: ГОСУДАРСТВЕННЫЕ НАГРАДЫ СССР

alt: ЗВЕЗДА ГЕРОЯ СССР

description: ЗВЕЗДА ГЕРОЯ СССР

title: Награды СССР


file_name: Панкрашкин2.pptx

alt: Виктор Александрович Панкрашкин

description:
Виктор Александрович Панкрашкин

СОСТАВИЛ БЕХТЕРЕВ И.М. УЧИТЕЛЬ КОГОАУ ВТЛ

description:
NOTE:
To change images on this slide, select a picture and delete it. Then click the Insert Picture icon
in the placeholder to insert your own image.

Виктор Александрович Панкра́шкин (10 декабря 1957 — 24 июля 1993, Москва) — советский баскетболист, центровой. Рост — 212 см. Заслуженный мастер спорта СССР (1988).Чемпион СССР 1980—1984, 1988
Олимпийский чемпион 1988

description:
Виктор Александрович Панкрашкин родился 10 декабря 1957 года тогда еще в подмосковном городе Люблино.
В школе немалого «росточка» юноша (в зрелом возрасте достигший 212 см) увлекался волейболом, выступал на областных соревнованиях и прослыл волейбольным «королем блоков», что было не удивительно при его телосложении. Так бы, наверное, и шел Витя по волейбольной стезе, если бы по окончании школы, не был призван в армию и не попал служить в спорт-роту в Западный военный округ, в Львовскую область. Там-то армейский тренер по фамилии Слёзкин (впервые!) и разглядел в рядовом Панкрашкине баскетболиста.

alt: Вскоре Викторуже защищал цвета

description:
Вскоре Викторуже защищал цвета СКА (Львов) – армейского баскетбольного клуба второй лиги, где задержался недолго, а через год был затребован и, не без сожаления, направлен в рижский СКА. В сезоне 1977–1978 годов Панкрашкин играл в «СКА» (Рига), который занял в чемпионате СССР 11-е (предпоследнее) место, а в следующем сезоне, с подачи Александра Гусева был призван в московский ЦСКА.
В 1980 году Панкрашкин уже играл в основном составе ЦСКА, с которым в течение последующих 10 лет шесть раз становился чемпионом СССР.

alt: Как когда-то в волейболе, в баскетболе

description: Как когда-то в волейболе, в баскетболе Панкрашкин, выступавший в амплуа центрового, был признанным, если не лучшим в СССР мастером «горшков», известных в баскетбольной терминологии как блок-шоты. Не обладавший большой физической мощью Панкрашкин, за счёт своих необычайно длинных рук, мог «посадить на горшок» практически любого большого игрока, включая даже Сабониса.  В этом качестве, истинному самородку Панкрашкину, не было равных. К тому же он и бросал здорово – мягко и точно, особенно со средней и дальней дистанции, четко и эффективно действовал на подборе у щита. Спортивной выдержки и злости на площадке Панкрашкину также было не занимать, хотя в жизни это был очень добрый, компанейский человек с очень тонким чувством юмора, которого за глаза нередко называли совестью команды. Игрок с такими качествами, да еще и с особым добродушным «панкрашкинским» юмором, сборной СССР был необходим.

description:
В середине 1980-х годов абсолютная гегемония ЦСКА на всесоюзной баскетбольной арене была прервана на три года (1985–1987) главным соперником столичных армейцев тех лет – каунасским «Жальгирисом», который возглавлял ВладасГарастас. Именно в этих матчах ковался «сплав» из лучших литовских и армейских баскетболистов, который, отформованный тренерским гением А.Я. Гомельского, в 1988 году отлился в золотые олимпийские медали советской сборной в Сеуле.
Сын А. Гомельского баскетболист и журналист В. Гомельский вспоминал: «Дух захватывал от предположений, что же папа перед матчами с «Жальгирисом» в раздевалке мог говорить, о чем рассказывал игрокам в форме свободного повествования. Отец находил слова для Вовы Ткаченко, Вити Панкрашкина, чтобы они Сабониса не боялись, а ненавидели, и во время игры были агрессорами. А “Жальгирис” тех лет был очень сильной командой, с хорошим подбором игроков, и их лидером Сабонисом.

description: Витя был абсолютно неконфликтный человек, открытый и прямой – «парень с рабочей окраины», как я его всегда называл. Он москвич, один из немногих армейцев-москвичей – из Люблино, привычки даже остались местные, которые в жизни не всегда помогали. Но Панкрашкин всегда был человеком, вокруг которого сплачивалась команда. В ней всегда были лидеры, а он – связующим звеном. Витя мог вовремя подколоть, невзирая на авторитеты. Но в то же время это не было пренебрежительно. Мы называли его Панкром. Он был нужен команде, в раздевалке, на площадке. Весь предолимпийский цикл мы готовились без Сабониса, на его месте отдувались Панкрашкин, Белостенный и Гоборов, который тогда еще был совсем молод. Если я, к примеру, был «красной тряпкой» для литовцев, то Панкрашкин никогда не был врагом кому-либо, он поддерживал отношения со всеми соперниками. Жалко, что его больше нет, 90-е его сломали: туберкулез – совершенно ненормальная для современного мира болезнь, окончание карьеры, перепутье в стране. Его близкий друг Валера Гоборов внезапно погиб. Виктор перестал бороться и ушел вслед, говорил: «Валерка меня там ждет». У меня получается, что вся эпоха в ЦСКА прошла вместе с Панкрашкиным – 11 сезонов.

description: Спортивная карьера Виктора складывалась довольно успешно, но случилось непредвиденное, его настигла болезнь.Ольга Панкрашкина, супруга, сама в прошлом баскетболистка ленинградского «Спартака», вспоминала: «Болезнь впервые проявилась в 1986 году. Витя неожиданно почувствовал себя плохо, слабость в теле, поднялась высокая температура, которая держалась несколько дней. Врач, к которому мы обратились, направил Витю в госпиталь им. Бурденко. Анализ пробы легкого подтвердил страшный диагноз — туберкулез. Он долго лечился и болезнь отступила. Он опять вернулся в строй и принял участие в чемпионате Европы 1987 года в Греции».На чемпионате Европы-1987 в греческом городе Пирее сборная СССР, составленная А.Я. Гомельским в основном из игроков тех самых «заклятых» команд-соперниц – ЦСКА и каунасского «Жальгириса» – выиграла серебряные медали, уступив в финале (в овертайме) только хозяевам чемпионата баскетболистам Греции (101:103). То была первая и, как оказалось, единственная медаль европейского достоинства В. Панкрашкина, показавшего на этом чемпионате свою лучшую игру, особенно в финальном матче с хозяевами, к сожалению, проигранном нашей командой.

description: Тот европейский чемпионат-1987 можно было считать своеобразной прелюдией к олимпийскому турниру-1988 в Южной Корее. В Сеуле шестеро армейцев: А. Волков, В. Гоборов, И. Миглиниекс, В. Панкрашкин, С. Тараканов и В. Тихоненко, их литовские друзья-соперники А. Сабонис, Ш. Марчулёнис, Р. Куртинайтис, В. Хомичюс, а также А. Белостенный и А. Сокк в составе сборной СССР одержали свою главную спортивную победу. Выиграв в полуфинале у сборной США (82:76), а финале у выдающейся команды из Югославии (76:63), за которые выступали звезды мирового баскетбола: Д. Петрович, Ж. Паспаль, Ж. Обрадович, легендарный «адмирал» Д. Робинсон, Д. Марли, Х. Рид, Д. Менинг,они принесли своей стране второе в истории ее баскетбола олимпийское «золото».

description:
На той Олимпиаде Панкрашкин играл в четырех матчах (только в группе) и принес команде 7 очков. Но главное было не в этом. Главное было в личности Виктора Панкрашкина.
А. Гомельский, как известно, «туристов» в свою команду не включал. Накануне Игр он провел тестирование для кандидатов на поездку в Сеул. Так по сумме точно пробитых штрафных, средних и трехочковых бросков Панкрашкин значительно опередил всех других кандидатов.

alt: Легендарный армейский доктор Василий

description: Легендарный армейский доктор Василий Авраменко, работавший с советской сборной, так вспоминал об этом: «Александр Яковлевич был очень строг, но в некоторых случаях относился к нарушениям режима с юмором. Помню, на сборе в Белмекене Папа (А. Гомельский) устроил конкурс: сто бросков с разных точек на скорость. Соревнования, как ни странно, выиграл не один из лучших снайперов команды –Куртинайтис, Хомичюс или Сокк, – а В. Панкрашкин, признанный любитель нарушения спортивного режима. Вечером на ужине Вите принесли огромный торт, специально изготовленный по этому поводу. Папа вручил его и заявил во всеуслышание: «Ну ладно, «бандиты», (так он в шутку называл своих игроков), теперь все пейте и курите, как Панкр!» Гомельский потом отшучивался: «Ну что мне после этого оставалось,всем посоветовать курить и выпивать как Панкрашкин ?»

description:
Евгений Цирлин, баскетбольный журналист о Панкрашкине: «Виктор был потрясающе добрым человеком и чистой воды бессребреником. Никогда ни о чем не просил и ничего ни разу не получил – ни квартиры, ни машины. «Нам ничего не надо, у нас все есть» –была любимая его поговорка. Образно говоря, он наслаждался совсем другими “запахами жизни”…»
Вскоре после Олимпиады на тренерском мостике ЦСКА А. Гомельского сменил его выдающийся ученик Сергей Белов, который, требуя от игроков поддержания отличной физической формы, нагружал их до предела силовыми упражнениями со штангой и бегом на скорость, и капитану ВС СССР Виктору Панкрашкину пришлось уйти в запас.

alt: Отказавшись от приглашения играть в

description:
Отказавшись от приглашения играть в Болгарии, Панкрашкин отыграл сезон 1989/1990 года в создававшемся тогда в Ереване БК «Урарту», потом еще сезон –в БК «Металл» (Тула). На большее здоровья уже не хватило. Туберкулез, который начал прогрессировать, не позволил идти в спорте дальше.
Один из игроков той великой «золотой» олимпийской сборной СССР Игорс Миглиниекс вспоминал: «Виктор Панкрашкин и Валерий Гоборов. Два друга, две трагические судьбы… На сборах они жили в одной комнате. Панкрашкин очень помогал Гоборову, опекал его. Они были очень похожи, оба –духовно тонкие натуры. Оба поняли жизнь. Оба рано ушли…»

alt: Виктора Панкрашкина не стало. Умер он в

description:
24 июля 1993 года Виктора Панкрашкина не стало. Умер он в Москве, в своей квартире на улице Миклухо-Маклая. Последнюю схватку со смертью проигрывал стойко, как подобает олимпийцу и человеку, как настоящему мужчине, в фамилии которого звучит название древней греческой олимпийской борьбы – панкратион. На Котляковском кладбище в Москве над могилой В. Панкрашкина его родными и друзьями был поставлен памятник из черного мрамора.
Таков был Виктор Панкрашкин – человек, с которым в разведку пошли бы все, кто его знал.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Олимпийские чемпионы по баскетболу 1988 года СССР.


file_name: русский язык.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

description: Орг.момент:

description:
Девиз нашего урока:
Думать – интенсивно!
Работать – оперативно!
Если спорить – доказательно!
Всем - обязательно!

alt: Третье февраля. Классная работа

description:
Третье февраля.Классная работа.

Б б

alt: Вспомни!!! ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ВОПРОСЫ:

description:
Вспомни!!!

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ВОПРОСЫ:

ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ:

КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ:

Какой?
Какая?
Какое?
Какие?

ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА

по родам;
числам;
падежам

С какой частью речи связано имя прилагательное?

А что мы знаем о связи им.сущ. и им. прил.?

alt: Б. Житков. М.р... С.р...

description:
Б. Житков.

М.р...

С.р...

description:
                ТЕМА УРОКА:
« Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже».

alt: Какие окончания у прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе? - ой, - ый, - ий - ая, - яя - ое, -…

description:
 Какие окончания у прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе?

 - ой, - ый,
 - ий

- ая, - яя

- ое, - ее

alt: Что означает это выражение: И.п

description:
Что означает это выражение: И.п., м.р., ед.ч.?

Начальная форма. ( Н.ф.)

Вспомните! С.17

alt: Работа по учебнику: с. 17 – 18

description:
Работа по учебнику: с. 17 – 18.

Упр. № 30.

3

alt: Работа по карточке:

description: Работа по карточке:

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Домашнее задание: стр. 18, упр

description: Домашнее задание:стр. 18, упр. № 31.

alt: Молодцы! Спасибо за урок.

description:
Молодцы!

Спасибо за урок.

description:
I. 1.Какие окончания могут иметь имена прилагательные мужского рода в именительном падеже?
                 А) ого, его ;                Б) ой, ый, ий;                 В) ым, им
2.  Когда пишется окончание ой?
                             А) под ударением;                 Б) без ударения
3.  Когда пишутся окончания ый, ий?
без ударения ый – после твердых согласных, а ий – после мягких
4.  Какие окончания могут иметь имена прилагательные среднего рода в именительном падеже?
                     А)    им, ое ;               Б) ем, ее ;                        В)   ое, ее.
5.   Когда пишется окончание ое?
                  А) без ударения;                                        Б) под ударением.
6.Когда пишутся окончания ое, ее?
без ударения ое – после твердых согласных, а ее – после мягких.

                          II.  Вставьте пропущенные окончания имен прилагательных, выделите их.
                                          Рыжий пес, широкое поле,  зимний день, доброе утро,  светлое                    					облако,  громкий голос, раннее  утро, солнечный  день.

intro: обьяснение нового материала

title: обьяснение нового материала


description:
Техническая механика

Краснодарский гуманитарно-технологический колледж

Краснодар, 2012

alt: Введение. Цели и задачи предмета

description:
Введение.Цели и задачи предмета.

Механика – это наука о механическом движении материальных тел (т.е. об изменении с течением времени взаимного расположения тел или их частей в пространстве) и их взаимодействиях.
Основа классической Механики – Законы Ньютона. Используя их, решают задачи о движении материальных тел со скоростями, малыми по сравнению со скоростью света.

description:
В зависимости от того, движение каких объектов рассматривается, различают:

механику сплошной среды

механику материальной точки

механику твердого тела

Механику материальных точек

description:
Техническая механика – это часть механики, в которой изучаются закономерности, используемые при построении машин, механизмов и технических сооружений.
Основа технической механики – классическая механика.

 механическое движение материальных тел (дисциплина «Теоретическая механика»);

 анализ и синтез механизмов (дисциплина «Теория машин и механизмов»);

 расчет на прочность, жесткость и устойчивость элементов механизмов и сооружений (дисциплина «Сопр-е материалов»).

Техническая механика изучает:

description:
В теоретической механике используют метод абстракции.
При изучении движения отбрасывается все частное, случайное, менее существенное, а рассматривается только то, что в данной задаче является определяющим.
Существуют 2 абстрактных понятия:

Материальная точка – это тело, размерами которого в данный момент времени можно пренебречь.

Абсолютно твердое тело – это тело, которое сохраняет свою геометрическую форму неизменной независимо от действий других тел.

alt: Теоретическая механика включает в себя 3 раздела: статику (изучаются методы преобразования одних систем тел в другие, эквивалентные данным, выясняются условия равновесия, а также положения равновесия);…

description:
Теоретическая механика включает в себя 3 раздела:

 статику (изучаются методы преобразования одних систем тел в другие, эквивалентные данным, выясняются условия равновесия, а также положения равновесия);

кинематику (рассматривается движение тел с чисто геометрической точки зрения, т.е. без учета силовых взаимодействий);

динамику (изучается движение тел с учетом их силового взаимодействия)

description:
Термин «механика» впервые появился в сочинениях древнего философа Аристотеля (384-322г. До н.э.) и означает по современным понятиям «сооружение», «машина».

Аристотель

description:
Обоснование начал статики содержится уже в сочинениях Архимеда (287-212г. До н.э.).

Архимед

description:
Главные заслуги в создании основ динамики принадлежат Г.Галилео (1564-1642) и И.Ньютону  (1643-1727).

Г. Галилео

И. Ньютон

description: В 18 веке начинается интенсивное развитие методов дифференциального и интегрального исчислений. Многие задачи динамики решались именно такими методами, их разработали математик и механик Л.Эйлер (1707-1783) и французский ученый Ж.Даламбер (1717-1783), Ж.Лангранж (1736-1813).

description: В России первые труды по механике принадлежат М.В.Ломоносову  (1711-1765), а так же Чебышеву  (1821-1894), С.Ковалевской (1850-1891), Циолковскому (1857-1935), Жуковскому (1847-1921) и многим другим.

alt: Циолковский Жуковский

description:
Циолковский

Жуковский

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Mechanical movement of material bodies


file_name: Презентация1.pptx

alt: Қатені табыңыз

description: Қатені табыңыз

alt: Сабақ тақырыбы: Тригонометриялық өрнектерді тепе-тең түрлендіру

alt: Рефлексия (қағазға өз жауаптарын белгілеңіз) «+» - өз ойымен жауап берді, жауап дұрыс «-» - өз ойымен жауап берді, жауап қате «П» - мұғалімнің айтуымен…

description:
Рефлексия
(қағазға өз жауаптарын белгілеңіз)
«+» - өз ойымен жауап берді, жауап дұрыс
«-» -  өз ойымен жауап берді, жауап қате
 «П» - мұғалімнің айтуымен жауап берді, жауап дұрыс
 «Н» - мұғалімнің айтуымен жауап берді, жауап қате
 «0» - жауап бермеді

title: Презентация1