file_name: открытый урок 6а.pptx

alt: Процентное отношение двух чисел

description:
Процентное отношение
 двух чисел

description:
Эпиграф к уроку:

Математика – основа и царица всех наук,
И тебе с ней подружиться я советую, мой друг.
Ее мудрые законы если будешь выполнять,
                 Свои знанья приумножишь,
                 Станешь ты их применять.

alt: ш Отношения

description:
 ш

Отношения

description: Частное двух чисел называют отношением двух чисел.

description:
Устно

Выразите в процентах:
0,02;  2) 4;    3) 0,35;   4) 0,007
 Переведите в десятичную дробь:
1) 23%;   2) 54%;   3) 2%;   4) 457

description:
12.12
Классная работа
Тема:  Процентное отношение
 двух чисел

alt: Алгоритм решения задач на пропорции: 1)

description:
Алгоритм решения задач на пропорции:

1) Искомую величину обозначить за x.
2) Записать пропорцию.
3) Решить пропорцию.
4) Записать ответ.

alt: ОГЭ-2020 1.Футболка стоила 800 рублей

description:
           ОГЭ-2020
1.Футболка стоила 800 рублей. После снижения цены она стала стоить 640 рублей. На сколько процентов была снижена цена на футболку?

description:
Заполните пропуски:

1._______равенство ________________________________ называют пропорцией.
2.В пропорции a : b = c: d числа a и d называют ____________________ членами пропорции, а числа  b и  c - _______________________________ членами пропорции.
3.Произведение ________________________  членов пропорции равно ____________________  членов пропорции. Это утверждение называют  ______________________________________________________________________
4.Если        , то _________=

5. Найти неизвестный член пропорции
3 : 4 = х : 12.

description:
Заполните пропуски:

1.Верное равенство двух отношений   называют пропорцией.
2.В пропорции a : b = c: d числа a и d называют крайними членами пропорции, а числа  b и  c - средними членами пропорции.
3.Произведение крайних  членов пропорции равно произведению средних  членов пропорции. Это утверждение называют  основное свойство пропорции.
4.Если        , то а*d=b*c

5. Найти неизвестный член пропорции
3 : 4 = х : 12. Ответ: х=9

alt: Связь математики с химией. Задача

description:
Связь математики с химией.

Задача.
       Для приготовления песочного теста повар погасил  12,1 г соды 20,3г уксуса. Сколько граммов  уксуса потребуется для гашения  36,3 г соды?

alt: Все понял, молодец! 4 балла, хорошо

description:
5 баллов
Все понял,
молодец!
4 балла,
хорошо

Надо еще
Перечитать
тему!
3 балла

Меньше
3х баллов
Помогите!

description:
Знаю определение пропорции

Определяю крайние и средние члены

Проверяю, верна ли пропорция
двумя способами

Знаю основное свойство пропорции

Умею решать уравнения с помощью основного свойства пропорции

Умею решать задачи с помощью пропорции

alt: Домашнее задание с. 130 №639(1)

description:
Домашнее задание

с. 130 №639(1)
Составить кроссворд используя изученные термины.

title: презентация по теме Процентное отношение двух чисел


file_name: история заселения земли.расы.ppt

description:
Познакомиться с происхождением человечества
Изучить расовые признаки.
Научиться распознавать людей по расовым признакам.
Убедиться в ошибочности превосходства людей одной расы над другой.

Цели и задачи

description:
Цель урока:  Познакомить учащихся  с основными вопросами расселения людей на планете.Задачи урока: 1. Выделить ареалы расселения первых людей на Земле, условия их жизни, особенности расселения людей на планете в настоящее время, типы населенных пунктов.2.Продолжать работу по развитию навыков установления причинно-следственных связей.   3. Способствоватьформированию представлений учащихся о равенстве рас.Оборудование: компьютер, проектор, карта «Ареалы расселения мира», физическая карта полушарий, политическая карта мира, учебно-методические материалы, контурные карты, атласы.

Тип урока: Комбинированный

alt: Главное отличие Земли от других планет?

description:
Главное отличие Земли от других планет?

Наличие человека

alt: НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ

description:
НАСЕЛЕНИЕ   ЗЕМЛИ
 ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ   РАСЫ

description: Американские ученые создали родословную человечества.Согласно исследованиям,у всех людей одна общая прамать – женщина,жившая в Африке около 20 0000  лет назад.

description: Отделение ветви человеческих предков от предков обезьян произошло от 3 до 5 млн. лет назад

description:
В расселении людей выделяют 2 этапа: стр. 38

1. Примерно  2 млн. лет назад  древние люди стали проникать из Восточной Африки на другие материки.
Он завершился 500 000 лет назад. Древние люди вымерли.
2. Примерно  200 тыс. лет назад возник биологический вид  человека в Африке.

description:
Человек разумный

Человек разумный (Homo sapiens) – появился на Земле 30- 40 тыс. лет назад. За тысячелетия физический облик человека сильно изменился.

alt: Человек появился в Восточной Африке, или

description:
Человек появился в Восточной Африке,
 или Южной Азии,
где круглый год тепло

description:
Что заставило людей менять место обитания: стр. 38

Забота  о пропитании.
Изменения климата (уровень мирового океана был ниже примерно на 110 метров, существовали сухопутные мосты между материками).

description:
В поисках пищи и других источников существования, люди расселялись по новым территориям. Причем вначале люди заселяли наиболее удобные для жизни земли — с мягким климатом, большими запасами пищи, отсутствием хищников.
Позже были заселены и менее благоприятные территории.

alt: Расселение человека по Земле 13

description:
Расселение человека по Земле

13

description:
Переход к оседлому образу жизни произошёл 11 тыс. лет назад. Это способствовало развитию древних цивилизаций.

Цивилизация (от лат. -гражданин) — определённая ступень развития общества, его материальной и духовной культуры.

alt: четверг, 23 апреля 2020 г. 15

description:
четверг, 23 апреля 2020 г.

15

description:
       За многие тясячелетия  физический облик человеческих существ претерпел изменения.
     Шёл естественный отбор: выживали и давали потомство организмы, наиболее приспособленные к особенностям мест обитания. Людей на Земле
было немного.
     Отдельные их группы жили далеко одна от другой,
     в резко отличавшихся природных  условиях.
Исторически сформировались - расы

alt: Рассмотрите фотографии Чем отличаются дети, изображённые на фотографиях?

description:
Расовые признаки

Расовые признаки: цвет кожи, глаз и волос; разрез глаз и строение век; форма головы и скелета.

description:
Это исторически сложившаяся группа людей, объединенных общностью происхождения, территорией проживания, общими морфологическими и физиологическими наследственными особенностями, а также традициями и обычаями

Раса

description:
Расы

Монголоидная
(азиатско-американская)

       Европеоидная
(евразийская)

Негроидная
(экваториальная)

alt: Представители негроидной расы

description: Представители негроидной расы

description:
Негроидная раса

Основная область расселения негроидов – Африка. В Северной и Южной Америке много потомков невольников вывезенных из Африки – афроамериканцы.

Афроамериканец

alt: Негроидная раса

description: Негроидная раса

alt: Негроидная раса

description: Негроидная раса

alt: Представители европеоидной расы

description: Представители европеоидной расы

description:
Европеоидная раса

Люди этой расы постепенно приобрели светлую кожу и светлые глаза. Проживают они в Европе, Северной и Южной Америке, Индии, Северной Африке, Юго-Западной Азии.

alt: Европеоидная раса

description: Европеоидная раса

alt: Европеоидная раса Арабы Жители

description:
Европеоидная раса

Арабы

Жители Индии

Англичане

Французы

alt: Представители монголоидной расы

description: Представители  монголоидной  расы

description:
Монголоидная раса

Для монголоидов характерен желтоватый цвет кожи, чёрные прямые волосы. К этой расе принадлежат многие народы Азии, а также индейцы.

alt: Монголоидная раса

description: Монголоидная раса

alt: Монголоидная раса Китайцы Японцы

description:
Монголоидная раса

Китайцы

Японцы

Индейцы

Монголы

description:
Австралоидная раса

Представителями австралоидной расы являются аборигены Австралии, жители Новой Гвинеи.

description: Мулаты — потомки смешанных браков представителей негроидной и европеоидной рас.

description: Метисы  — потомки  межрасовых браков (европеоидов и индейцев).

description: Самбо — потомки смешанных браков негров с индейцами.

alt: Заполните таблицу: стр.39 Характерные признаки

description:
Заполните таблицу:стр.39

Характерные  признаки

Европеоидная раса

Монголоидная раса

Негроидная  раса

Волосы

Нос, губы

Цвет кожи

Глаза

Территория расселения

description:
Заполните таблицу:стр.39

Характерные  признаки

Европеоидная раса

Монголоидная раса

Негроидная  раса

Волосы

Светлые мягкие волосы

чёрные прямые волосы

курчавые темные волосы

Нос, губы

узкий нос, тонкие губы

выступающие скулы, уплощенный нос

широкий и плоский нос, толстые губы

Цвет кожи

Светлая кожа или смуглая кожа

желтоватый цвет кожи

Темная кожа

Глаза

Светлые глаза

Узкий разрез глаз

тёмные глаза

Территория расселения

Европа, Южная Азия,
Сев. Африка
С. и Ю. Америка

Центральная и Восточная Азия, Сибирь
Америка

Африка, Австралия
С. и Ю.Америка

alt: Человечество – единый биологический вид

description:
Человечество – единый биологический вид

Психические, интеллектуальные, нравственные черты личности не зависят не от расы или национальности, а от воспитания, образования, целеустремлённости, воли и усердия.

description:
Равенство рас

Вёл наблюдения за жизнью и бытом  населения о. Новая Гвинея.
Пришёл к выводу,  что люди разных рас не отличаются умственными способностями

Николай Николаевич
Миклухо Маклай

alt: Тест Сколько рас выделяют на земле?

description:
Тест

Сколько рас выделяют на земле?
А) 2
Б) 4
В) 6

Ответ: Б

description:
2) Назовите государство жители которых принадлежат к европеоидной расе?
А) Германия
Б) Китай
В) Сомали

Ответ: А

description:
3) Назовите государство жители которых принадлежат к монголоидной расе?
А) Руанда
Б) Норвегия
В) Вьетнам

Ответ: В

description:
4) Назовите государство жители которых принадлежат к негроидной расе?
А) США
Б) Турция
В) Нигерия

Ответ: В

description:
5) К какой смешанной расе будет принадлежать ребёнок если его отец принадлежит к европеоидной расе, а мама –негроидной?
А) Самбо
Б) Мулат
В) Метис

Ответ: Б

alt: Назовите районы распространения основных рас

title: Презентация к уроку географии в 7 классе "История заселения Земли.Расы"


file_name: Презентацияодирование звуковых файлов в компьютере.ppt

alt: Кодирование и обработка звуковой информации в компьютере

alt: Звуковая информация 1 . ЗВУК представляет собой распространяющуюся волну в воздухе, воде или другой среде с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой

description:
Звуковая информация

1. ЗВУК представляет собой распространяющуюся волну в воздухе, воде или другой среде с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой .

alt: Примеры непрерывного звука

description: Примеры непрерывного звука

description:
Человек воспринимает звуковые волны в форме звука различной громкости и тона.

Чем больше частота колебаний, тем выше тон звука

Чем больше амплитуда звуковой волны,
тем громче звук.

Время

Амплитуда

Низкий
 тихий
 звук

Высокий громкий звук

description:
Чтобы обрабатывать звук на компьютере, его надо дискретизировать

Это значит, что звуковая волна разбивается на отдельные маленькие временные участки, причем для каждого такого участка устанавливается определенный уровень громкости.

alt: Дискретный сигнал в компьютере с помощью звуковой карты превращается в последовательность нулей и единиц

alt: Примеры дискретного звука:

description: Примеры дискретного звука:

description: . Звуковой файл – это файл, хранящий звуковую информацию в числовой двоичной форме.

alt: Схема 1: Процесс преобразования звуковых волн в двоичный код в памяти компьютера:

description: Схема 1:       Процесс преобразования звуковых волнв двоичный код в памяти компьютера:

alt: Процесс воспроизведения звуковой информации, сохраненной в памяти компьютера

alt: АУДИОадаптер (звуковая плата) – специальное устройство, подключаемое к компьютеру, предназначенное: для преобразования электрических колебаний звуковой частоты в числовой двоичный код при вводе звука и для…

description: АУДИОадаптер (звуковая плата) – специальное устройство, подключаемое к компьютеру, предназначенное:для преобразования электрических колебаний звуковой частоты в числовой двоичный код при вводе звука и для обратного преобразования (из числового кода в электрические колебания) при воспроизведении непрерывного звука

alt: ЧАСТОТА ДИСКРЕТИЗАЦИИ ( h )– это количество измерений входного сигнала ( громкости звука) за 1 секунду

description: ЧАСТОТА ДИСКРЕТИЗАЦИИ ( h )– это количество измерений входного сигнала (громкости звука) за 1 секунду.Частота измеряется в герцах ( Гц).Одно измерение за 1 секунду  соответствует частоте 1 Гц.1000 измерений за 1 секунду - 1 килогерц (кГц).Характерные частоты дискретизации аудиоадаптеров: 11 кГц;  22  кГц  и  44,1  кГц.

alt: Глубина кодирования звука (i) ( или разрядность регистра адаптера ) – это количество бит , которое необходимо для кодирования дискретных уровней громкости цифрового звука

description: Глубина кодирования звука (i)( или разрядность регистра адаптера) – это количество бит, которое необходимо для кодирования дискретных уровней громкости цифрового звука.

description: Самое низкое качество оцифрованного звука равно частоте =   11кГц и глубине кодирования 8 битов.

description: Высокое качество соответствует частоте 44,1 кГц и глубине кодирования 16 битов.

alt: Если известна глубина кодирования звука (i) , то количество уровней громкости (N) цифрового звука можно рассчитать по формуле:

description: Если известна глубина кодирования звука (i), то количество уровней громкости (N) цифрового звука можно  рассчитать по формуле:				N = 2i  	  (1)

description: При глубине кодирования звука  i = 8 бит	количество уровней громкости	N = 28  = 256;

description: При глубине кодирования звука  i = 16 бит	количество уровней громкости	N = 216  = 65 536.

description:
Форматы сохранения звуковых файлов (расширение)

Оцифрованный звук можно сохранять без сжатия в звуковых файлах в универсальном формате WAF, а также в формате со сжатием МР3.

alt: Определение объема звукового файла (V ) – (бит, байт,

description:
Определение объема звукового файла (V) – (бит, байт, Кб, Мб…)

Объем звукового файла определяется по формуле:
			V = t · h · I     (2)
Где	t – время звучания файла, (сек, мин.)
	h  - частота дискретизации, (Гц, кГц);
	i - глубина кодирования звука, бит.

alt: Из формулы (2) можно определить время, частоту и глубину кодирования звука : t =

description: Из формулы (2) можно определить время, частоту и глубину кодирования звука:	 t = V/( h · i )	(3) 	 h = V/( t · i )	(4)	 i = V/( t · h)	(5)

description:
Размер цифрового моноаудиофайла (V) измеряется по формуле: V = t · h · I  (бит)

Размер цифрового стереоаудиофайла, сигнал которого записан для 2-х колонок (раздельно кодируются левый и правый каналы звучания), определяется по формуле:
V = 2 · t · h · I  (бит)

description:
Пример задачи

Определить размер в байтах цифрового аудиофайла, время звучания которого составляет 10 секунд при частоте дискретизации 22,05 кГц и разрешении 8 бит.

Решение:  Формула для расчета размера в байтах :
V = t · h · I /8, (для перевода в байты полученную величину надо разделить на 8 бит).
22,05кГц = 22,05 * 1000 Гц = 22050 Гц.
V = t · h · I /8 = 22050 * 10 * 8/8=220500 байт.
Ответ: размер файла 220500 байт.

description:
Решите самостоятельно

Определить объем памяти для цифрового аудиофайла, время звучания которого составляет 2 минуты при частоте дискретизации 44,1 кГц и разрешении 16 бит.

alt: Успехов!

description: Успехов!

title: Презентация кодирование звуковых файлов в компьютере.ppt


file_name: ЗДОРОВЫМ БЫТЬ ЗДОРОВО.pptx

alt: Здоровым быть здорово !

description: Здоровым быть здорово !

description:
ЗДОРОВЬЕ
ШКОЛЬНИКА

ФИЗИЧЕСКОЕ

ПСИХИЧЕСКОЕ

Все части здоровья нам очень важны. Все виды здоровья нам очень нужны.

НРАВСТВЕННОЕ

ГИНЕТИЧЕСКОЕ

alt: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

1) Включение в цели урока элементов оздоровительной направленности, как в орга  низации, так и в содержании.
2) Отслеживание соответствия санитарно-гигиенических условий обучения требованиям СанПиНов: чистота в классе, оптимальность светового и воздушного, теплового режимов;
3) Построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
4) Обеспечение интереса к предмету и уроку, их привлекательности (сочетание новизны и привычного, не традиционных и традиционных его элементов, включение проблемных ситуаций и элементов  игры и др.);
5)Учет индивидуальных особенностей учащихся при их включении в учебный процесс;
6) Обеспечение оптимального соотношения между физическим и информационным объемом урока без информационной перегрузки учащихся;
7)Обеспечение оптимального темпа ведения урока, правильного соотношения между темпом и информационной плотностью, с обязательным учетом физического состояния и настроя учащихся;
8) Соблюдение норм объема домашних заданий, предусмотренных СанПиНами;
9) Благоприятный эмоциональный настрой;
10) Разнообразие форм учебной деятельности.

alt: Как же помочь школьнику выдержать неподъемную учебную нагрузку и при этом сохранить здоровье?

alt: Соблюдать режим дня!

description:
1.Соблюдать режим дня!

        Младшие не должны   ложиться спать позже
           21 - 22 часов.

         Старшеклассникам
          тоже надо хорошо
      высыпаться, поэтому –
        не позднее 23 часов.

alt: Чередовать нагрузки!

description:
2. Чередовать нагрузки!
                    Почти полдня ребенок проводит в сидячем, малоподвижном положении. Кровь из-за этого циркулирует плохо, а в мозг попадает мало кислорода. От усталости и переутомления спасет чередование умственных и физических нагрузок.

description:
3. Пить витамины!
            Осенью надо особенно заботиться о здоровье. Ведорганизм еще не до конца привык к низким температурам, и можно с легкостью подхватить простуду.

          А частые болезни, как известно, изматывают и усиливают усталость. Следовательно, посоветовавшись с врачом, необходимо  приобрести комплекс витаминов.

alt: Правильно питаться !

description:
4. Правильно питаться !
            Чтобы ученик лучше справлялся с нагрузками, питание должно быть разнообразным, полноценным, богатым витаминами и микроэлементами.
              Полезны для нормальной работы головного мозга мясо, рыба, яйца, творог, кефир, бананы и морепродукты. А вот уплетать много сладкого – нельзя.

           Переизбыток сладкого, вопреки распространенному мнению, только мешает школьнику быть бодрым и активным. А вот кусочек черного шоколада не навредит.

alt: Говорить о хорошем!

description:
5. Говорить о хорошем!
            Ведь совсем скоро Новый год и двухнедельные каникулы. По выходным всей семьей можно готовиться к праздникам, обсудить, какие подарки выбрать для своих друзей, одноклассников, родственников. Вместе попробовать смастерить их своими руками.

            Бодрое предпраздничное настроение, предвкушение веселья и сюрпризов - лучшая защита от усталости и депрессии.

alt: Выключить телевизор и компьютер!

description:
6. Выключить телевизор и компьютер!
           Эти технические средства утомляют глаза, портят осанку и забирают время, которое школьник мог бы потратить на прогулку или занятия спортом.

            Первоклашкам не стоит разрешать сидеть перед телевизором или играть на компьютере больше часа в день.

description:
              Со старшеклассниками все намного сложнее.   Для них монитор и процессор - рабочие инструменты, которые помогают в написании реферата, доклада, контрольной.

Если подросток просто вынужден заниматься за  компьютером часами, необходимы  перерывы,   за   рядка для глаз и комплекс упражнений для спины.

alt: Заваривать травяные сборы!

description:
7. Заваривать травяные сборы!
            Иногда дети, перегруженные знаниями и огромным количеством новой, сложной информации, не могут уснуть по ночам.

         После школы или перед сном нужно дать ученику успокаивающий травяной чай (предварительно обсудив это с врачом). Он поможет школьнику расслабиться и снять эмоциональное напряжение.

alt: Не требовать слишком многого!

description:
8. Не требовать слишком многого!
               Выдающимися математиками и физиками становятся далеко не все. Не надо упрекать ребенка, что
его оценки гораздо хуже, чем у других, или что он снова схватил трояк за контрольную.

            Если постоянно внушать ребенку комплекс неполноценности, психоэмоциональная нагрузка только возрастет. Возможно он сможет проявить себя в чем-то другом - например, в рисовании, музыке или фотографии.

description:
 Здоровье – это вершина, на которую чело - век должен подняться сам. Каждый чело-  век должен овладеть искусством здоровой  жизни и сберечь его. Здоровый школьник сегодня – здоровая нация в будущем!
Здоровая нация - счастливая Россия!

title: Здоровым быть здорово


alt: ЧЕРЕДОВАНИЕ И - Й

description: ЧЕРЕДОВАНИЕ   И - Й

alt: Й

description: Й

alt: й и

description:
й

и

title: чередование согласных


file_name: Презентация 1.pptx

alt: Йеллоустонский национальный парк

description: Йеллоустонский национальный парк

intro: Презентация для урока географии заповедник США

география

group: Дисциплины

title: Йеллоустонский Национальный парк


file_name: УМК Угринович НД.ppt

alt: Организация преподавания информатики

description:
Организация преподавания информатики

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №49 г. Белгорода с углубленным изучением отдельных предметов»

description:
УМК «Информатика и информационные технологии» (Угринович Н.Д.)

Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Учебник для X — XI классов. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2002-2007.
Угринович Я. Д., Босова Л. Л., Михайлова Н. И. Практикум по информатике и информационным технологиям: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений.  М.: ЛБЗ,  2002-2007.
Угринович Н. Д. Компьютерный практикум: Электронный учебник на CD-ROM. М.: ЛБЗ, 2002.
Угринович Н. Д., Морозов В. В., Нечаев В. М. Преподавание курса «Информатика и информационные технологии» в компьютерном классе: Методическое пособие для учителей. М.: ЛБЗ, 2002.

alt: Дополнительная литература Информатика

description:
Дополнительная литература

Информатика. Задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2000.
Суворова Н.И. Информационное моделирование. Величины, объекты, алгоритмы. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Систематический курс. Учебник для 10-го класса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
Шафрин Ю. Информационные технологии: В 2 ч. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1999.
Информатика: Практикум по технологии работы на компьютере / Н.В. Макарова, Е.Л. Рамин, В.В. Изранцев и др.; Под ред. Н.В. Макаровой. - М.: Финансы и статистика, 1998.

description:
Актуальная литература

учебники по базовому курсу ИИТ для основной школы (VII — IX классы);
качественные пособия по визуальному объектно-ориентированному программированию на языках Visual Basic и Delphi;
полноценный электронный учебник на CD-ROM по профильному курсу ИИТ;
методические пособия для учителя по работе в профильном классе и по отдельным разделам.

alt: Планирование № Раздел Угринович

description:
Планирование

№

Раздел

Угринович Н.Д.

МОУ-СОШ №49

1

Аппаратные и программные средства ИКТ

24 ч

2

Информация и информационные процессы

40 ч

30 ч

3

Основы логики

18 ч

16 ч

4

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

22 ч

5

Технологии создания и обработки текстовой информации

21 ч

6

Обработка числовой информации

22 ч

20 ч

7

Алгоритмизация и объектно-ориентированное программирование

28 ч

34 ч

8

Моделирование и формализация

36 ч

35 ч

9

Технологии хранения, поиска и сортировки  информации

20 ч

10

Телекоммуникационные технологии

32 ч

30 ч

11

Информационная деятельность человека

10 ч

6 ч

description:
Дидактические приоритеты

Развитие современного общества из числа новых информационных технологий выкристаллизовало ведущую – технологию компьютерных телекоммуникаций. В методику школьной информатики активно включается метод информационных проектов, а в содержание обучения – структура сетей, методы и инструменты сайтостроения.
Особое внимание освоению содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование», которое направлено на формирование умений описывать и строить модели управления в системах различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т. д. Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Изучение данного раздела содействует дальнейшему развитию таких умений, как системный анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

alt: Методические приоритеты: формирование информационно-функциональной компетентности определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; самостоятельное создание алгоритмов деятельности для…

description:
Методические приоритеты: формирование информационно-функциональной компетентности

определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
создание идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
поиск и оценка информации по заданной теме в источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуациям;
использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

description:
Методические приоритеты

Один из основных дидактических принципов, на которых строится структура современного учебного программного обеспечения, это принцип многообразия операционных сред. Рациональная пропорция открытых и замкнутых прикладных программ, использование программных оболочек, обеспечивающих комфортных условий пользователя ценой переноса объемной рутинной обработки информации в область системного программного обеспечения (с дружественным интерфейсом), а также применение интегрированных систем (мультимедийных систем) позволяет наладить продуктивную, заинтересованную работу учащихся при сохранении их психологического и физического здоровья.
Все больше появляется мультимедийных учебников – продуктов, строгое определение которых еще предстоит сформировать. Мультимедийный учебник дает возможность учителю конструктивно раскрыть глубинные, причинно-следственные связи предметной области. Текст и изображение, представленные на экране, подвластны интерактивному взаимодействию с пользователем-учеником, что открывает новые горизонты самостоятельного освоения учебной информации школьником.

description:
Методические приоритеты

Использование современных педагогических технологий (метод проектов, деловая игра, метод критического мышления и др.) позволяет интенсифицировать и модернизировать процесс обучения.
Использование активных форм обучения: практическая работа, семинар, лекция, консультация, учебная конференция. Все формы обучения нацеливают на развитие определенных навыков и умений самостоятельной деятельности, обеспечивают переход от обучения к самообразованию.
Использование интегрированных практических работ (проектов), ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей.

alt: Методические приоритеты Требования к уровню подготовки выпускников задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической…

description:
Методические приоритеты

Требования к уровню подготовки выпускников задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). Требования служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.
С целью повышения эффективности учебных материалов, использования интерактивности и деятельностного подхода, а также понижения стоимости затрат на размножение и доставку учебных материалов приоритетным направлением выбрано использование не на полиграфических, а на цифровых (электронных) носителях.

alt: Методические приоритеты Помимо чисто технических и материальных задач использование вышеозначенных средств позволяет реализовать функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды , необходимой для реализации требований…

description:
Методические приоритеты

Помимо чисто технических и материальных задач использование вышеозначенных средств позволяет реализовать функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени обучения, исходя из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, переноса акцента на аналитический компонент учебной деятельности, формирование коммуникативной культуры учащихся и развитие умений работы с различными типами информации и ее источников.

alt: Проблемы Предложенный программно-методический комплекс «Информатика и информационные технологии» не в полной мере соответствует стандарту образования по информатике (профильный уровень): некоторые вопросы освещены в учебнике слабо…

description:
Проблемы

Предложенный программно-методический комплекс «Информатика и информационные технологии» не в полной мере соответствует стандарту образования по информатике (профильный уровень): некоторые вопросы освещены в учебнике слабо или не освещены вовсе.
Необходимо отметить, что часть предложенных в планировании практических работ содержат недостаточный или слабо структурированный материал.
Одним из компонентов комплекса мог бы стать задачник, содержащий материалы для учебных занятий и самостоятельной домашней работы, а также контрольно-измерительные материалы.
Недостаточная материальная оснащенность учебного процесса несколько уменьшает возможности мотивации к обучению.
Ввиду разнообразия программного обеспечения возникает проблема его отбора и единых дидактических материалов.

title: УМК Угринович НД.ppt


file_name: Сочинение Урок 79.pptx

description:
Урок 79
Сочинение-повествование
«Новогодняя история»

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области

description:
Работа по учебнику (стр. 31)

Этот текст взят из журнала «Мурзилка». Его написала девочка, твоя ровесница. Её история  победила в конкурсе историй про Деда Мороза.

description:
Работа по учебнику (стр. 31)

Представь, что мы тоже объявляем конкурс историй про Деда Мороза или про Новый год.
Напиши свою историю, прочитай её одноклассникам. Обсудите получившиеся тексты.

alt: Работа по учебнику (стр. 31)

description:
Работа по учебнику (стр. 31)

     Не забывай про заглавие  и план текста. Помни  о том, какой текст сочиняешь – описание, повествование или рассуждение.
   Следи за последовательностью
мыслей. Помни, текст должен быть правильным, чётким, ясным, выразительным.

alt: Сочинение-повествование. Новогодняя история

description:
Сочинение-повествование.Новогодняя история.План.

1. Подготовка к встрече Нового года.

2. Празднование Нового года.

3. Радость и счастье – лучший
подарок.

description:
Примерный текст

     Новый год ждут все: и люди, и звери. В зимнем лесу сорока уже давно облетела всех  жителей, напоминая  им про праздник. Но  все лесные обитатели и сами начали к нему готовиться. Нашли самую пушистую ёлку  и стали её наряжать.  Зайцы принесли морковки.

description: Белки нашли самые большие и красивые шишки, лисы достали разноцветные стеклышки, а еж раздобыл где-то блестящую звезду. Белки быстро установили ее на самую верхушку новогоднего дерева. Получилась настоящая красавица.

description: Так как Новый год – общий праздник, в это время в лесу объявляется перемирие, чтобы все желающие могли на него попасть. Возле праздничной елки встретились волки, зайцы, лисы, ежи, белки и даже медведица с медвежатами на одну ночь проснулись от зимней спячки, чтобы не пропустить главный праздник года.

description: Все приготовили угощения, особенно вкусными  получились пироги. Зайчиха испекла вкусные пироги с капустой, которые понравились даже волкам. А медведица принесла медовый торт с сушеными ягодами малины. От такого лакомства никто не отказался.

description: Вдруг на поляну  влетела  тройка  лошадей с серебряными гривами, а в санях сидел Дед Мороз. Он начал  раздавать  подарки  лесным жителям. Звери  принялись плясать  от  радости и счастья. Хорошо, что на Новый  год сбываются все мечты  и желания не только у людей, но и у лесных жителей.

alt: Информационные источники Рамка

description:
Информационные источники
Рамка

title: Презентация по русскому языку "Сочинение-повествование . Новогодняя история" 4 класс


file_name: 4 Высшие споровые растения.ppt

title: высшие споровые растения


file_name: Вспоминаем, что умеем Деление - действие отратное умножению.ppt

alt: Какие числа пропущены? Запиши

alt: Какие числа пропущены? Запиши

description:
5·      = 45                 49 :      = 7
    ·8  = 16                       : 9  = 9
3 ·      = 27                 36 :     = 4
    · 6 = 24                       : 3 = 5
    ·7 = 70              21  : 3 =

Какие числа пропущены? Запиши.

9

2

9

4

10

7

81

9

15

7

alt: Сколько треугольников на рисунке?

description:
Сколько треугольников на рисунке?

Будь внимателен

description:
1. Найди частное чисел 28 и 7
2. Найди произведение чисел 8 и 4
3. 70 увеличь на 6
4. Уменьши 240 в 3 раза
5. На сколько 25 больше 7
6. Увеличь 60 в 8 раз

Арифметический диктант

4

32

76

18

80

480

alt: Взаимно-обратные действия

description:
Взаимно-обратные
действия

alt: Взаимно-обратные действия (умножение и деление) ?

description:
Работа с учебникомстр.84, №2.

108 : 9 =
105 : 15 =
132 : 12 =
169 : 13 =

108 : 9 =  12
105 : 15 = 7
132 : 12 = 11
169 : 13 = 13

description:
Учебник , стр.84№3 (а,б).

а) 40 : 4 = 10 (раз)

б) 35 : 5 = 7 (раз)

description:
Проверь.

Мальчики
96 : 8 = (80 + 16) : 8 =
= 80 : 8 + 16 : 8 =
= 10 + 2 = 12

Девочки
96 : 6 = (60 + 36) : 6 =
= 60 : 6 + 36 : 6 =
= 10 + 6 = 16

alt: Домашнее задание. Учебник, стр

description: Домашнее задание.Учебник, стр. 85, № 7 (решить уравнения).

title: Презентация к уроку математики "Вспоминаем, что умеем" 3 класс


file_name: предмет и источники трудового права.pptx

alt: Предмет и источники трудового права

description: Предмет и источники трудового права

description:
Понятие трудового права

Трудовое право – это совокупность норм права, регулирующих общественные отношения, возникающие в процессе организации и применения труда.

Предмет трудового права

Предмет трудового права – трудовые и иные непосредственно связанные с ними общественные отношения, то есть круг общественных отношений, регулируемых нормами трудового права.

description:
Метод трудового права

Метод трудового права – это способ правового регулирования общественных отношений, составляющих предмет трудового права.

Метод состоит из следующих способов правового регулирования труда:
сочетание централизованного и локального, нормативного и договорного регулирования. В настоящее время приоритет отдается локальному и договорному регулированию. Централизованно устанавливаются лишь минимальные уровни гарантий трудовых прав;
договорной характер труда наряду с рекомендательным и императивным способами регулирования данных отношений;
равноправие сторон трудовых договоров, подчинение их правилам внутреннего распорядка;
участие работников через представителей в правовом регулировании труда;
наличие специфических способов защиты трудовых прав и обеспечения обязанностей участников данных отношений – защита прав работников в комиссиях по трудовым спорам, суде;
единство и различие правового регулирования труда.

description:
Источники права

   Источники права - внешние формы выражения и закрепления юридических норм. Под источниками понимают акты компетентных уполномоченных органов с нормативным содержанием. Под источниками трудового права понимаются различные нормативные акты, которые регулируют трудовые и тесно связанные с ними отношения.
   Источники трудового права принимаются различными уполномоченными органами в пределах их компетенции. Из теории права известно, что в отличие от других правовых актов нормативные акты содержат нормы права и рассчитаны на неоднократное применение.
К основным источникам относятся:
Конституция Республики Казахстан
Постановления правительства РК
Трудовой кодекс РК

description:
  Под принципами трудового права понимаются наиболее общие, характерные черты организации и функционирования рынка наемного труда, его применения, положения, выражающие социальную политику государства в данной сфере. Принципы трудового права разделяют на общеправовые, межотраслевые, отраслевые.

общеотраслевые

межотраслевые

отраслевые

принципы, присущие всем без исключения отраслям права. Традиционно среди них выделяют: принципы демократизма, законности, гуманизма, равенства граждан и организаций перед законом и судом.

основные положения, идеи, отражающие сущность двух и более отраслей права, к ним относят принцип социальной защиты от безработицы, принцип охраны здоровья граждан, принцип охраны собственности граждан и организаций, конституционный налоговый принцип — обязанность уплаты каждым установленных налогов, сборов и иных обязательных платежей, принцип судебной защиты прав и свобод, конституционный принцип гарантированности права граждан РК на свободу объединений.

принцип свободы труда, свободного выбора рода занятий и профессии; принцип запрещения принудительного труда; принцип запрещения дискриминации в сфере труда; принцип гарантии реализации трудовых прав; принцип права на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены и т.п.

description:
   В трудовом кодексе РК так же существует статья, где указаны принципы трудового права.
Ст. 4 ТКРК Принципами трудового законодательства Республики Казахстан являются:
 недопустимость ограничения прав человека и гражданина в сфере труда;
 свобода труда;
 запрещение дискриминации в сфере труда, принудительного труда и наихудших форм детского труда;
обеспечение права на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены;
 приоритет жизни и здоровья работника;
 обеспечение права на вознаграждение за труд не ниже минимального размера заработной платы;
 обеспечение права на отдых;
 равенство прав и возможностей работников;
 обеспечение права работников и работодателей на объединение для защиты своих прав и интересов;
 содействие государства в укреплении и развитии социального партнерства;
 государственное регулирование вопросов безопасности и охраны труда.

alt: Синквейн по теме: 1. Труд 2.

description:
Синквейн по теме:
    1. Труд2. Развивающий, интересный3. Облагораживает, оживляет, занимает4. Сделал из обезьяны человека5.  Деятельность

alt: Что такое система трудового права?

description:
Что такое система трудового права?

  Система трудового права – это научная классификация совокупности норм права, регулирующих общие вопросы трудовых и иных непосредственно связанных с ними отношений, а также отдельные группы данных отношений, объединенных в институты трудового права.

В систему трудового права входят:
трудовые отношения;
непосредственно связанные с ними отношения по:
организации труда и управлению трудом;
трудоустройству у данного работодателя;
профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации работников непосредственно у данного работодателя;
социальному партнерству, ведению коллективных переговоров, заключению коллективных договоров и соглашений;
участию работников и профессиональных союзов в установлении условий труда и применении трудового законодательства в предусмотренных законом случаях;
материальной ответственности работодателей и работников в сфере труда;
надзору и контролю (в том числе профсоюзному контролю) за соблюдением трудового законодательства (включая законодательство об охране труда);
разрешению трудовых споров.

description:
  Система трудового права как учебной дисциплины состоит из нескольких частей:

Общая часть

Особенная часть

Специальная часть

Охватывает понятия трудового права (понятие, предмет, метод, система, институты, принципы т.п.)

Охватывает отдельные институты трудового права (институт рабочего времени и времени отдыха)

Дает общие сведения о трудовом праве зарубежных стран

alt: Основная роль трудового права — это урегулирование его нормами поведения людей в процессе их труда на производстве так, чтобы правовое регулирование отвечало задачам производства в…

description: Основная роль трудового права — это урегулирование его нормами поведения людей в процессе их труда на производстве так, чтобы правовое регулирование отвечало задачам производства в данный период его развития, охраняло бы труд работников, способствовало бы улучшению их условий труда и быта, а также укрепляло бы социальное партнерство в интересах государственной экономики.

description:
Вопросы для самоконтроля:

На чем основывается трудовое законодательство РК?
Что является предметом трудового права?
Основная задача трудового законодательства?
На каких принципах основывается трудовое законодательство?
В каких случаях разрешен принудительный труд в РК?
Куда можно обратиться в случае дискриминации в сфере труда?
Законен ли принудительный труд в условиях чрезвычайного или военного положения?

intro: Презентация

title: Презентация на тему Предмет и источники трудового права


file_name: 1 Тригонометрия формулалары презентация.pptx

alt: Тригонометрия формулалары. Жарты бұрыштың тригонометриялық формулалары

alt: Оқу мақсаттары: 9.2.4.3 бұрыштардың қосындысы мен айырымының, жарты және қос бұрыштың тригонометриялық формулаларын қорытып шығару және қолдану

alt: Бағалау критерийлері: жарты бұрыштың тригонометриялық функцияларының формулаларын қорытып шығарады; жарты бұрыштың тригонометриялық функцияларының формулаларын қолданады

description:
Жарты бұрыштың тригонометриялық функциясының формулаларын қорытып шығарыңыз.
Ол үшін қосбұрыштың косинусының формуласын қолданыңыз.

Қосбұрыштың косинусының формуласын 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠2𝛼𝛼= 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼− 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2 𝛼𝛼 пайдаланып
𝛼𝛼− ның орнына  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2  – ні қойып,  cos (2∙ 𝛼 2 ) cos cos (2∙ 𝛼 2 ) (2∙ 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 ) cos (2∙ 𝛼 2 ) = 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 − 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2     немесе
       			 cos 𝛼 cos cos 𝛼 𝛼𝛼 cos 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 − 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2                                     (1)
теңдігін аламыз.
 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2  бұрышы үшін бізге белгілі негізгі тригонометриялық тепе-теңдікті жазамыз:
      1= 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 + 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2      	                         (2)
Енді (1) және (2) теңдіктерін мүшелеп қоссақ,
1+𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼=2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 , бұдан 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 =±   1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2     1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2   1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2 1+𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼 1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2 2 1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2    1+𝑐𝑜𝑠𝛼 2    шығады.
(2) теңдіктен (1) теңдікті мүшелеп алғанда

1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼=2 𝑠𝑖𝑛 2 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝑠𝑖𝑛 2 2 𝑠𝑖𝑛 2  𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2  , бұдан 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 =±   1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2     1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2   1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2 1−𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠𝛼𝛼 1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2 2 1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2    1−𝑐𝑜𝑠𝛼 2    шығады.

alt: Демек, жартыбұрыштың косинусы мен синусының формулаларының жалпы түрі: 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶 𝟐 𝜶𝜶 𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝜶 𝟐 =± 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟏𝟏+𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶…

description:
Демек, жартыбұрыштың косинусы мен синусының формулаларының жалпы түрі:

                                 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 𝜶 𝟐 𝜶𝜶 𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝜶 𝟐 =±   𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐     𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐   𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟏𝟏+𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐    𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐   	       	                                     (3)

		           𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 𝜶 𝟐 𝜶𝜶 𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝜶 𝟐 =±   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐     𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐    𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟐           	                                      (4)

description:
Жартыбұрыштың тангенсі мен котангенсінің формулаларын өз беттеріңмен шығарып көріңіздер.

                                              𝒕𝒕𝒈𝒈 𝜶 𝟐 𝜶𝜶 𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝜶 𝟐 =±   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶     𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶   𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏𝟏+𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶    𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶        	                                                  (5)

	                                           𝒄𝒄𝒕𝒕𝒈𝒈 𝜶 𝟐 𝜶𝜶 𝜶 𝟐 𝟐𝟐 𝜶 𝟐 =±   𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶     𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶   𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏𝟏+𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏𝟏−𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔𝜶𝜶 𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶    𝟏+𝒄𝒐𝒔𝜶 𝟏−𝒄𝒐𝒔𝜶           	                                        (6)

description:
Есеп

𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛𝛼𝛼=− 3 5 3 3 5 5 3 5  және  180 0 180 180 0 0 180 0 <𝛼𝛼< 270 0 270 270 0 0 270 0  екені белгілі.
𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 , cos 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 , tg 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 -ні табыңыз.

description:
Есеп

𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔 𝜋 8 𝜋𝜋 𝜋 8 8 𝜋 8  -дің мәнін табыңыз.

alt: Есеп 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑡𝑔 𝛼 2 −𝑐𝑡𝑔 𝛼 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑡𝑔 𝛼 2…

description:
Есеп

  𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑡𝑔 𝛼 2 −𝑐𝑡𝑔 𝛼 2   𝑐𝑜𝑠 2 𝑐𝑐𝑜𝑜𝑠𝑠 𝑐𝑜𝑠 2 2 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼𝛼  𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑡𝑔 𝛼 2 −𝑐𝑡𝑔 𝛼 2  𝑡𝑡𝑔𝑔 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2 −𝑐𝑐𝑡𝑡𝑔𝑔 𝛼 2 𝛼𝛼 𝛼 2 2 𝛼 2   𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 𝑡𝑔 𝛼 2 −𝑐𝑡𝑔 𝛼 2  =− 1 4 1 1 4 4 1 4 𝑠𝑠𝑖𝑖𝑛𝑛2𝛼𝛼 тепе-теңдігінің
 ақиқаттығын дәлелдеңіз.

title: 1 Тригонометрия формулалары презентация


file_name: Русский язык. 28.04.2020.pptx

alt: Двадцать восьмое апреля Классная работа беседа завтра

description:
Словарная работа

Пр_вет, кал_ндарь, _нварь,
г_ризонт, с_лдат, п_ртрет,
п_йзаж, нат_рморт.

alt: Р.т. стр 68 № 63

description: Р.т. стр 68 № 63

alt: Физическая минутка

description: Физическая минутка

description:
Учебник страница 115 № 121
Самостоятельное выполнение
с комментированием.

рОздых
(разг.)
 – короткий
отдых

description:
Д.з. уч. стр 116 № 122,
Р.т. стр 69 № 64

Домашнее задание
за предыдущий урок
присылают:

Гатауллин Эдгард
Мальцева София
Матевосян Артур
Сергеева София
Чунихин Дмитрий

title: Презентация ПНШ. Русский язык. Закрепление спряжений глагола


file_name: Презентация.pptx

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

description:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЕРСКА
МБДОУ «Шахтерский ясли – сад №11»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ

ТЕМА : «Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеном системы образования
в рамках ГОС ДО»

alt: Преемственность в образовании – это последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм , методов, технологий обучения…

description:
«Преемственность в образовании – это последовательный переход от  одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм , методов, технологий обучения и воспитания».
 Г.М.Федосеев

description:
Главная задача – обеспечение  преемственности в планах формирования индивидуальности детей, глубокое понимание их потребности, мотивации и особенности их поведения. Вся работа с детьми  дошкольного и младшего школьного возраста должна исходить из принципа «не навреди» и быть направлена на сохранение  здоровья, эмоционального благополучия и развития индивидуальности каждого ребенка.
Одним из существенных результатов реализации преемственных связей между дошкольным и начальным звеном, состоит развитие ведущей деятельности каждого периода: как важнейший фактор психического и личностного развития ребенка и безболезненной адаптации к последующей ступени образования.

alt: ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ

description:
ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ

ОТКРЫТОСТЬ ДОУ ДЛЯ СЕМЬИ - КАЖДОМУ РОДИТЕЛЮ

СОЗДАНИЕ АКТИВНОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ЕДИНЫЙ ПОДХОД В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ В СЕМЬЕ И ДОУ - КОЛЛЕКТИВЕ

ОТСУТСТВИЕ ФОРМАЛИЗМА
В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ
 С СЕМЬЕЙ

ДИАГНОСТИКА ОБЩИХ
 И ЧАСТНЫХ ПРОБЛЕМ
В ВОСПИТАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ

СОТРУДНИЧЕСТВО ВОСПИТАТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ

alt: ФОРМЫ ПРЕЕМСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ * Совместные совещания, педагогические советы, круглые столы; * посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий; * экскурсии в школу; *…

description:
ФОРМЫ
ПРЕЕМСТВЕННЫХ
СВЯЗЕЙ

* Совместные совещания, педагогические советы, круглые столы;

* посещение воспитателями и учителями начальных классов уроков и занятий;

* экскурсии в школу;

* знакомство с учителями;

* совместное участие дошкольников в праздниках и развлечениях, играх – соревнованиях, эстафетах.

alt: ПАРАМЕТРЫ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ

description:
ПАРАМЕТРЫ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ В ДЕТСКОМ САДУ

ЛИЧНОСТНАЯ ГОТОВНОСТЬ

СОЦИАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ГОТОВНОСТЬ

РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ

ИНТЕЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ

КОГНИТИВНАЯ ГОТОВНОСТЬ

МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ

alt: МОДЕЛЬ инновационной деятельности

description:
МОДЕЛЬ инновационной деятельности МБДОУ «Шахтерский ясли – сад №11»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обновление содержания образовательно-воспитательного процесса
Внедрение современных программ и технологий
Совершенствование системы методической работы
Совершенствование системы взаимодействия с семьями воспитанников

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЗАДАНИЯ

Изучение эффективных образовательных инновационных технологий

Мониторинг эффективности   		внедрения    инноваций

Разработка методических рекомендаций в организации работы ДОУ

Алгоритм внедрения инновационных технологий

Разработка, экспертиза и апробация инновационного образовательного проекта

Получение экспериментальных результатов

Получение экспериментальных результатов

Формы и методы работы по организации специального обучения педагогов

alt: Для успешного развития дошкольников в

description:
Для успешного развития дошкольников  в МДОУ №11 используются современные многофункциональные пособия.

Дидактическое пособие для развития мелкой моторики рук «Занятный дом»

Методическое пособие для развития интеллектуально-творческих способностей детей «Круги Луллия»

alt: Учебное пособие по грамоте методика

description:
Учебное пособие по грамоте методика Н.А.Зайцева

Инновационная технология «Лепбук»

Оригинальное пособие по мнемотехнике
«Кубики - пирамида»

description:
Музыкально – дидактическое пособие «Музыкальный теремок»

Наглядно – дидактическое игровое пособие «Волшебная пирамида»

Многофункциональное дидактическое пособие «Чудо - куб»

alt: Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского сада *Игры с песком *Релаксация *Психогимнастика *Воздушные ванны *Дыхательная гимнастика *Профилактика плоскостопия *Профилактика нарушений осанки *Самомассаж *Физкультминутки *Гимнастика…

description:
Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе детского сада

*Игры с песком
*Релаксация
*Психогимнастика
*Воздушные ванны
*Дыхательная гимнастика
*Профилактика плоскостопия
*Профилактика нарушений осанки
*Самомассаж
*Физкультминутки
*Гимнастика пробуждения
*Элементы методики Н. Ефименко

description:
Технологии исследовательской деятельности

Цель: сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

description:
Технологии познавательного и речевого развития, используемые педагогами  МБДОУ «Шахтерский ясли – сад №11»

*Методика Н.А.Зайцева
*Интерактивные методы
*ТРИЗ
*Мнемотехника
*Эйдетика
*Синквейн

alt: Какой ребенок может считаться подготовленным к школе – тот, которого весь процесс обучения, включая школьные и внешкольные нагрузки, не будут чрезмерно напрягать и не приведут…

description: Какой ребенок может считаться подготовленным к школе – тот, которого весь процесс обучения, включая  школьные и внешкольные нагрузки, не будут чрезмерно напрягать и не приведут к ухудшению состояния здоровья. Давать более четкие характеристики нельзя.  Средней нормы нет. Каждый ребенок индивидуален. Он проходит свой этап развития. От того,  как будет себя чувствовать  ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит дальнейший путь знаний.

alt: НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ

description:
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ

* ТЕСНЫЕ ДЕЛОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕНИЯ

* ОБМЕН ОПЫТОМ ВОСПИТАТЕЛЕЙ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП И УЧИТЕЛЯ 1 КЛАССА

* ПОСЕЩЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ ЗАНЯТИЙ В ДЕТСКОМ САДУ,  А ВОСПИТАТЕЛЕЙ В ШКОЛЕ. С ПОСЛЕДУЮЩИМ ОБСУЖДЕНИЕМ И АНАЛИЗОМ ЭТИХ ЗАНЯТИЙ

* КОНТАКТЫ МЕЖДУ ДЕТСКИМ САДОМ И ШКОЛОЙ

* НАУЧНО – ТЕХНИЧЕСКИЕ,  НАУЧНО  - ПРАКТИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ

* ЭКСКУРСИИ В ШКОЛУ, ВСТРЕЧИ С УЧАЩИМИСЯ, БЫВШИМИ ВОСПИТАННИКАМИ ДЕТСКОГО САДА

* ПРОСМОТР КИНОФИЛЬМОВ О ШКОЛЕ

title: Презентация "Современные подходы к реализации преемственности между дошкольным и начальным звеном системы образования в рамках ГОС ДО"


file_name: 15.05 ОМ.pptx

alt: Урок окружающего мира 3 класс

description:
Урок окружающего мира3 класс

Тема: Путешествие в Грецию.

alt: Наш урок подошёл к концу. Все молодцы!

description:
Наш урок подошёл к концу.
Все молодцы!
Домашнее задание:
Учебник страница 108-111- читать,
прислать аудиоответы на вопросы
рубрики «Проверим себя»
 + фото рабочей тетради по теме

title: Презентация. ОМ.3 класс Перспектива Тема : "Путешествие в Грецию"


file_name: лекц.7 МПРЯ.ppt

alt: ЛЕКЦИЯ 7 ТЕОРИЯ УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ

description: ЛЕКЦИЯ 7ТЕОРИЯ УЧЕБНИКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ. УПРАЖНЕНИЯ И ЗАДАЧИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ИХ ВИДЫ И ХАРАКТЕР.

alt: План лекции Роль учебника по предмету

description:
План лекции

Роль  учебника  по предмету
Функции учебника: познавательная, систематизирующая,развивающая,воспи-тательная.
Способы: дедукция (способ мышления, основой является путь от общего вывода к выявлению частных закономерностей, грамматических категорий, частного правила) и индукция.
Упражнения по русскому языку и их виды.

description: Учебник по предмету - традиционное средство. Он выполняют важную роль как главная книга ученика, так же методическое руководство к деятельности для учителя. В этой книге излагаете материал в соответствии с программой по предмету. Цель пользования для  ученика: получение необходимой информации для приобретения комплекса умений и навыковДля учителя:   источник методической системы, который помогает определить методику работы на разных этапах усвоения учебного материала - чему и как учить.

alt: В учебнике употереблены объем и система содержания предмета, в нем содержатся сведения по разделам языка: фонетика, орфоэпия, графика, лексика, фразеология, морфемика и словообразование, синтаксис и…

description: В учебнике употереблены объем и система содержания предмета, в нем содержатся сведения по разделам языка: фонетика, орфоэпия, графика, лексика, фразеология, морфемика и словообразование, синтаксис и пунктуация, орфография, стилистика и культура речи + общие сведения о языке, задания и упражнения для самостоятельной работы, вопросы для повторения. Так же в приложениях имеются памятки, словари (пиши правильно! говори правильно! толковый и орфографические словари), схемы языкового разбора. "Нужна не только наука, но и педагогика  метода": чему и как учить.

description: Каждый авторских коллектив применяет собственную логику изложения, которая базируется на концептуальных положениях авторской программы. Но обязательным требованием является наличие 2 составляющих: теоретическая часть(определения программных понятий, правил по русскому языку, раскрывается их существенные признаки), практическая (упражнения, задания для тренировки умений, навыков).

description:
Функции учебника:
   Познавательная: формирование новых понятий и знаний. Систематизирующая: материал представлен в системе, усвоение по системе - от простого к сложному. Развивающая: в процессе выполнения различных упражнений, заданий, которые помогают формировать у школьников логическое мышление, правописные и речевые навыки.
Воспитательная: через специально под обратные тексты воспитывается уважение и любовь к родному языку, патриотизм,уважение к старшим.

alt: Весь теоретический материал может быть представлен в учебниках разными способами: дедукция(способ мышления, основой является путь от общего вывода к выявлению частных закономерностей, грамматических категорий, частного…

description: Весь теоретический материал может быть представлен в учебниках разными способами: дедукция(способ мышления, основой является путь от общего вывода к выявлению частных закономерностей, грамматических категорий, частного правила) и индукция.Выбор способа подачи материала зависит от его сложности, от способности школьников воспринимать и анализировать этот материал, проводить наблюдения, делать выводы.

description: Понятия предоставляются в виде понятий и терминов(могут состоять из одного слова или словосочетаний), определение/дефиниция(форма раскрытия соответствующих понятий+могут быть описательными).Иллюстративный материал, который представлен в виде рисунков, схем, таблиц, цветных вклеек (на этапе введение новых знаний, теоретических сведений, также в качестве дополнительной информации, имеет разъяснительный характер, также для закрепления и обобщения). Использование наглядного метода активизирует внимание.

alt: Упражнения по русскому языку и их виды

description:
Упражнения по русскому языку и их виды.     Упражнение  - вид учебной деятельности учащегося, ставящий их перед необходимостью многократного и вариативного применения знаний в различных связях и условиях ; дидактический материал, специально подобранный и планомерно организованный с целью усовершенствования умений и навыков школьника.
Классификация: 1. По Л. П. Федоренко:Рецептивные(основа - восприятие):"прочитайте", "найдите";Репродуктивные(основа - воспроизведение);Продуктивные(основа - создание):"подберите", "запишите".

alt: По Добрословскому (развитие мышления)

description: 2. По Добрословскому (развитие мышления)Аналитические (анализ единиц языка, выделение из целого какой-то части по заданным признакам);Синтетических (соединение нескольких элементов, фактов в единое целое): конструируют, составляют;Аналитико-синтетические (характеристика отдельных признаков, составление единиц разных языковых уровней).3. По Г. Приступу по критериям:  Упражнение зависит от характера мыслительной деятельности учащихся( аналитической и тд)а) От времени выполненияб) От последовательности (связано с усвоением  языкового материала): 1. Пропедевтические(подготовка к восприятию нового материала, акцент на изучаемую единицу);2. Иллюстративные (наиболее ярко показать примеры тех языковых фактов, которые разбираются на уроке);3. Закрепительные (закрепление теоретических сведений): постоянное  воспроизведение существенных признаков изучаемого материала. 4. Повторительно-обобщающие (повторение, обобщение+формирование умения у ученика  найти  необходимый материал из известного, строить свои знания по данному вопросу в систему знаний). 5. Творческие (найти и охарактеризовать явление, уметь составлять собственный продукт и использовать изученное явление языка в самостоятельной рече-творческой деятельности (в устной и письменной форме).

alt: По Рахманову: По назначению : языковые и речевые, рецептивные и репродуктивные, аспектные и комплексные(изучает весь комплекс предметов, коммуникативные и подготовительные

description: 4. По Рахманову:По назначению: языковые и речевые, рецептивные и репродуктивные, аспектные и комплексные(изучает весь комплекс предметов, коммуникативные и подготовительные. По характеру явления: упражнения в диалогической и монологической речиПо способу выполнения: устные и письменные .

description:
Вопросы:
Какова роль  учебника  по предмету?
Какие знаете функции учебника?
Как  классифицируют упражнения по русскому языку разные методисты?

intro: Презентация по МПРЯ


file_name: 209. Лекция по теме  Системный блок персонального компьютера.ppt

alt: Системный блок персонального компьютера

description:
12 Системный блок персонального компьютера

Системный блок  — функциональный элемент, защищающий внутренние компоненты ПК от внешнего воздействия и механических повреждений, поддерживающий необходимый температурный режим внутри компьютера, экранирующий создаваемые внутренними компонентами электромагнитное излучение Он представляет собой основной узел, внутри которого установлены наиболее важные компоненты компьютера.

По внешнему виду компьютеры различаются формой корпуса. Корпусы персональных компьютеров выпускают в горизонтальном (desktop)  и вертикальном (tower) исполнении.

description:
Фирма Packard Bell выпустила оригинальный системный блок Conner (угловой).

Для направления мультимедиа - выпускают специальные корпуса со встроенными акустическими системами с регулировками громкости, тембра, баланса, цифровым эквалайзером и т.д.

description:
13 Системная  материнская плата (System board, Mother board)

Системная (материнская) плата - основная плата компьютера, связывающая все его электронные компоненты и обеспечивающая их взаимодействие. .

Системная плата представляет собой большую печатную плату, при помощи которой части компьютера, объединяются в единое целое.

description:
Все основные функции системной платы, к которым относится организация взаимодействия процессора, памяти, шины и периферийных устройств, реализуются с помощью набора специальных контроллеров – чипсета.

Параметры микропроцессорного комплекта (чипсета) в наибольшей степени определяют свойства и функции материнской платы.

Современные чипсеты развиваются сразу в нескольких направлениях.

Первое – это совершенствование основных функций, стимулированное возрастанием производительности процессоров и периферийных устройств и затрагивающее контроллеры памяти и шины AGP, IDE контроллер, IEEE 1394.

Второе - это дифференциация решений с учетом особенностей отдельных сегментов рынка.

Третье – интеграция дополнительных устройств: графических и звуковых ускорителей, портов ввода-вывода, сетевых контроллеров и других. В современном сленге, если котроллер встроен в чипсет материнской платы, то говорят, что он на борту.  (Звук на борту, видео на борту).

alt: Микросхема BIOS (Basic Input

description:
Микросхема BIOS (Basic Input Output System – базовая система ввода-вывода) содержит программное обеспечение платы – драйверы низкого уровня для обслуживания основных устройств ввода-вывода, программу начального загрузчика, выполняющую функцию загрузки операционной системы с диска, и программу POST (Power on Self Test), осуществляющую тестирование устройств ПК при включении питания.

Микросхема CMOS (Complementary Metal Oxide Semiconductor). Для того чтобы начать работу с конкретным оборудованием, программы, входящие в состав BIOS, должны знать, где найти нужные параметры. Для этого на материнской плате есть микросхема энергонезависимой памяти, по технологии изготовления называемая CMOS (Complementary Metal Oxide Semiconductor). Эта микросхема постоянно подпитывается от небольшой батарейки, расположенной на материнской плате. Заряда этой батарейки хватает на то, чтобы микросхема не теряла данные, даже если компьютер будет отключен несколько лет.

В микросхеме CMOS хранится аппаратная конфигурация компьютера данные о гибких и жестких дисках, о процессоре, о некоторых других устройствах материнской платы. Показания системных часов постоянно хранятся и изменяются в CMOS.

description:
Также на материнской плате имеются:

разъемы для модулей памяти;

разъем для подключения питания;

разъемы для установки дочерних плат.

разъем для подключения питания;

разъемы подключения дисководов и внешних устройств;

вспомогательные микросхемы и устройства (преобразователь напряжения, тактовый генератор, таймер, контроллер прерываний и т. п.).

На всех современных материнских платах поддерживается аппаратный мониторинг. Средства для контроля за напряжениями питания, температурой и работой охлаждающих вентиляторов.

Крупнейшим производителем материнских плат особенно широко представленным на российском рынке  является фирма  ASUSTek.

alt: Основные характеристики материнских плат: модель чипсета; тип используемого процессора (зависит от разъема для установки процессора); формат; число и тип разъемов для установки дочерних плат; возможность…

description:
Основные характеристики материнских плат:

модель чипсета;

тип используемого процессора (зависит от разъема для установки процессора);

формат;

число и тип разъемов для установки дочерних плат;

возможность обновления BIOS.

alt: Процессор, сопроцессор и КЭШ память

description:
14 Процессор, сопроцессор и КЭШ память. Сверхоперативная память компьютера. (СОП)

Процессор - основной элемент компьютера, в современных компьютерах представляет собой сверхбольшую интегральную схему, реализованную на одном полупроводниковом кристалле. Это программно управляемое устройство обработки информации, в котором производятся все вычисления. Иначе его называют центральным процессором – Central Processing Unit (CPU).

alt: Для современных процессоров характерно: простота производства, что обеспечивается единой технологией производства; низкая стоимость, так производство современных процессоров является массовым; малые габариты; высокая надежность; малое потребление…

description:
Для современных процессоров характерно:

простота производства, что обеспечивается единой технологией производства;

низкая стоимость, так производство современных процессоров является массовым;

малые габариты;

высокая надежность;

малое потребление энергии.

С остальными устройствами компьютера, и в первую очередь с оперативной памятью, процессор связан несколькими группами проводников, называемых шинами.

alt: Адресная шина. По этой шине адрес , указывающий на одну из ячеек оперативной памяти попадает в процессор

description:
Адресная шина. По этой шине адрес, указывающий на одну из ячеек оперативной памяти попадает в процессор.

Основных шин три.

Шина данных. По этой шине происходит копирование данных из оперативной памяти в регистры процессора.

Шина команд. По этой шине происходит копирование команд из оперативной памяти в регистр команд.

Совокупность всех возможных команд процессора, которые может выполнить процессор над данными, образует так называемую систему команд процессора.

Процессоры, относящиеся к одному семейству, имеют близкие системы команд.

alt: Таким образом, в процессе работы процессор выполняет следующие функции: чтение и дешифрация команд из основной памяти; чтение данных из оперативной памяти и регистров на адаптерах…

description:
Таким образом, в процессе работы процессор выполняет следующие функции:

чтение и дешифрация команд из основной памяти;

чтение данных из оперативной памяти и регистров на адаптерах внешних устройств;

прием и обработку запросов и команд от адаптеров на обслуживание внешних устройств;

обработку данных и их запись в оперативную память и регистры адаптеров внешних устройств;

выработку управляющих сигналов для всех узлов и блоков персонального компьютера.

Различают процессоры CISC (Common Instruction Computer процессоры с полным набором команд) и RISC (Reduced Instruction Set Computer - процессоры с сокращенным набором команд).

description:
Основными параметрами процессора являются:

Тактовая частота. Тактовый период – это время, за которое в процессоре, в одной ячейке памяти (бите) может произойти смена данных (т.е. ноль обратится в единицу или единица в ноль). Исполнение каждой команды занимает определенное количество тактов. Чем выше частота тактов, поступающих на процессор, тем выше его производительность.

Разрядность процессора. Это число двоичных разрядов, одновременно обрабатываемых при выполнении одной команды.

Система команд. Общее количество команд, реализуемых  процессором

Наличие и характеристики кэш-памяти. Кэш-память в процессорах используется для ускорения доступа к данным, размещенным в ОЗУ. Для того чтобы уменьшить количество обращений к оперативной памяти, внутри процессора создают буферную область – так называемую кэш-память.

В общем случае кэш-память – это определенным способом организованная память - место, куда помещается информация, подготовленная для использования каким - либо устройством.

alt: Параллельное исполнение команд

description:
Параллельное исполнение команд. Оно основано на том, что каждая команда исполняется процессором за несколько внутренних циклов работы. Поэтому, когда исполнение одной команды переходит к следующему циклу, процессор одновременно может начать обрабатывать другую команду.

Технология изготовления процессоров. Чем меньше размеры процессора, тем он быстрее, потому что меньше расстояние между элементами и электроны проходят его быстрее.

Многоядерность сродни использованию нескольких отдельных процессоров в одном компьютере. Только находятся они в одном кристалле и не полностью независимы (например, использование общей кэш-памяти).

Для увеличения производительности процессора в компьютерах используют сопроцессор.

В общем случае сопроцессор - процессор, выполняющий операции определенной направленности.

Сопроцессор, который является частью СОП это математический сопроцессор, этот процессор выполнят операции над числами с плавающей запятой.

description:
Основные направления совершенствования процессоров:

уменьшение размеров и увеличение плотности элементов;

увеличение разрядности;

параллельное исполнение команд;

развитие системы команд;

оптимизация кэш-памяти.

Графический сопроцессор – это процессор для рисования на экране компьютера. Большая часть изображений строится из простейших стандартных элементов - прямая, прямоугольник, эллипс, круг и т.д. Выполняя эти операции специальным процессором, мы увеличиваем производительность вычислительной системы в целом.

Среди фирм, производящих процессоры для персональных компьютеров, безусловными лидерами являются фирмы Intel и AMD

Лидером на  рынке по производству процессор безусловно является фирма Intel. Она производит более 75% процессоров поставляемых на рынок.


file_name: At the dentist.pptx

alt: New theme: At the dentist

description:
New theme:

At the dentist

description:
Brainstorming

How many times have you been to the dentist?
Do you take a good care of your teeth?
Why should people brush their teeth regularly?

alt: New words: Dentist – стоматолог

description:
New words:

Dentist – стоматолог
Dental- therapist-стоматолог-терапевт
To have some trouble with a tooth –
 что-то беспокоит (о зубах)
To become loose- расшатываться
To undergo a dental inspection-пройти осмотр стоматолога
A tooth is neglected –зуб запущен
To cleanse a tooth –почистить зуб
To drill a tooth – сверлить зуб
To put in a filling – поставить пломбу
(to stop a tooth, to fill a tooth)

description:
New words:

To pull out (extract) a tooth - удалить зуб
To deaden pain – обезболить
Dentures/false teeth – искусственные зубы
Crown - коронка
Bridge – мост
Overcrowded teeth – скрученные зубы
To correct malocclusion-неправильный прикус
Prosthodontist – протезист
Dental mechanic – зубной техник, протезист

description:
Translate the sentences

One must undergo dental inspection once or twice a year.
If a tooth is not far gone ,the doctor will treat it.
The dentist will not put in a filling today, he will do it in two days.
The tooth can`t  be stopped, it must be pulled out.

description:
 Read and translate

Every citizen of our country undergoes regularly dental inspection and treatment in district stomatological polyclinics.
There are three main departments in such polyclinics: a department of therapy, oral surgery and orthodontics and prosthetic dentistry department. Some laboratories and X-ray rooms are also attached to every dental polyclinic.
If you have some trouble with your tooth or bad toothache you should consult a dentist.   He will examine your teeth and if he the aching tooth is not far gone he will stop it. He will clean and drill your tooth and then put in a filling. If your cavity is neglected  (far gone) and it hurts you the dentist will treat your tooth. In the case the tooth is too bad to be stopped or treated, the dentist will put it out (extract a tooth).

description:
Before extracting a tooth he will apply some anesthetic or give an injection to deaden the pain. If you have some inflammation or an abscess in your mouse, if the teeth become loose and gums bleed, you should consult an
Mouth cavity, a qualified oral surgeon will operate on you. If you need dentures, bridges some false teeth or crowns you must consult a dental mechanic and he will do everything you need. If you have instancing or outstanding teeth, overcrowded  teeth or malocclusion, you must consult an orthodontist and get it corrected.
Regular visit to a dentist, once or twice a year, proper oral care and good eating habits (a limited consumption of sweets in the first place) will protect you from many dental diseases.

description:
Answer these questions:

What departments are there in a stomatological polyclinics?
What must a person do if he has a bad toothache?
What does a dentist begin his examination?
What does he do if a tooth is neglected?
What conditions need surgical treatment?
What is primary cause of dental diseases?

title: Презентация по английскому языку для учащихся 10 класса  на тему "At the dentist's"