file_name: Интегрированный урок по истории и информатике.pptx

description:
Орешенкова Тамара Николаевна – учитель истории
Нечаева Марина Юрьевна – учитель информатики

Интегрированный урок по истории России и информатике в 7 классе по теме «Наука и образование в  конце 18 века»

Авторы:

Санкт-Петербург
2024

ГБОУ гимназия №52 Приморского районаг. Санкт-Петербурга

alt: М.В. Ломоносову посвящается Я знак бессмертия себе воздвигнул…

alt: Я знак бессмертия себе воздвигнул

description:
 Я знак бессмертия себе воздвигнул Превыше пирамид и крепче меди, Что бурный аквилон сотреть не может, Ни множество веков, ни едка древность. Не вовсе я умру, но смерть оставит Велику часть мою, как жизнь скончаю. Я буду возрастать повсюду славой,     Пока великий Рим владеет        светом...

М.В. Ломоносов

alt: Содержание Жизнь М.В. Ломоносова

description:
Содержание

Жизнь М.В. Ломоносова
Труды в Академии наук

Вклад М.В. Ломоносова в гуманитарные науки

Ломоносовский фарфоровый завод

Вклад М.В. Ломоносова в естествознание

Места в Санкт-Петербурге, связанные с М.В. Ломоносовым

Искусство мозаики

Список используемых источников

alt: Наука о стекле Физическая химия

description:
Наука о стекле

Физическая химия

География и навигация

Астрономия

Теория электричества и метеорология

Прототип вертолёта

Естествознание

description:
Гуманитарные науки

Вклад в развитие истории

Грамматика и теория стиля

Поэтическая теория и практика

Вклад в развитие риторики

Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова

alt: В 1711 году родился человек, который окончательно разделил науку и искусство, чудесным образом сочетая и объединив их в своём творчестве, «будущий славный русский учёный, вития…

description:
В 1711 году родился человек, который окончательно разделил науку и искусство, чудесным образом сочетая и объединив их в своём творчестве, «будущий славный русский учёный, вития и поэт» — произошло это 19 ноября в Архангелогородской губернии в довольно зажиточной семье крестьянина-помора Василия Дорофеевича Ломоносова. О первых годах жизни Михаила Ломоносова имеются крайне скудные сведения. Отец, по отзыву сына, был по натуре

Жизнь М.В. Ломоносова

человек добрый, но «в крайнем невежестве воспитанный». Мать М. В. Ломоносова умерла очень рано, когда ему было девять лет.

description:
Подписи М.В. Ломоносова

Найденные автографы говорят нам о том, что Михайло Ломоносов, которому не исполнилось ещё и 14 лет, был уже настолько грамотным, что купцы, чиновники таможни и посадские люди Архангельска и окрестностей доверяли ему подписывание важных документов.

alt: Орден Ломоносова Орденом

description:
Орден Ломоносова

        Орденом Ломоносова награждают-ся граждане за высокие достиже-ния в государственной, производст-венной, научно-исследовательской, социальной, культурной, общест-венной и благотворительной дея-тельности, в области науки, лите-ратуры и искусства.

description:
Труды в Академии Наук

Несмотря на тяжёлые условия жизни, любознательный студент Ломоносов с первых дней прибытия в Академию проявил интерес к наукам. Он начал изучать математику, знакомился с экспериментальной физикой, самостоятельно изучал стихосложение. Более всего ему нравились экспериментальная физика, химия и минералогия. В 1735 году в Академии

                  было создано Российское собрание для разработки основ русского языка. Ломоносов, получив в Славяно-греко-латинской академии достаточно хорошую подготовку в области грамматики и стихосложения, вероятно, интересовался занятиями Российского собрания.

alt: В своей Химической лаборатории

description:
В своей Химической лаборатории М. В. Ломоносов в 1752—1753 годах впервые за всю историю науки читал курс физической химии студентам академического университета. А разрешение на строительство этой лаборатории он смог получить только после трёхлетних усилий — это была первая

Физическая химия

научно-исследовательская и учебная лаборатория в России. В октябре 1748 года, когда она, наконец, была построена, и получила оборудование, изготовленное по чертежам и проектам самого учёного, он начал проводить в ней экспериментальные исследования по химии.

description:
Ломоносов возглавлял географический депар-тамент Академии Наук, руководил рабо-той по созданию  геог-

География и навигация

рафического атласа, восстановил глобус после пожара, создал циркумполярную карту. Михаил Васильевич Ломоносов дал название Антарктиды  - «terra incognita».

description:
Астрономия

26 мая 1761 года, наблюдая прохождение Венеры по солнечному диску, М. В. Ломоносов обнаружил наличие у неё атмосферы. Это космическое явление было заранее вычислено и с нетерпением ожидаемо было астрономами мира.
Ломоносовым было построено более десятка принципиально новых оптических приборов. М. В. Ломоносов — талант-ливый изобретатель и приборостроитель, в то же время стоит у истоков русской теоретической оптики.

description:
Наука о стекле

Эта страница деятельности М. В. Ломоносова — яркий пример органичного сочетания всего разнообразия его способностей: как увлечённого учёного-теоретика, в совершенстве владеющего экспериментом, практика, очень удачно реализующего найденное в ходе расчётов и опытов, умелого организатора производства, вдохновенного художника-дилетанта, наделённого природным вкусом, умеющего с толком применить свои познания и в этой области.

description:
Прототип вертолета

В рамках метеоисследований, в том числе измерений на разных высотах (температура, давление и т. д.), М. В. Ломоносов, независимо от идеи Леонардо да Винчи, чьи труды найдены много позже, разработал летательный аппарат вертикального взлёта — первый прототип вертолёта, при двух равных винтах на параллельных осях, равноудалённых от центра тяжести и оси прибора. Однако он не подразумевал пилотируемых полётов — только подъём метеоприборов.

description:
Развитие риторики

Нельзя сказать, что до Ломоносова в России совершенно никто не интересовался риторикой. Были и учебники по этому предмету. Но все они составлялись либо на церковнославянском языке, либо на латыни, а Ломоносов в 1743 написал «Краткое руководство к риторике» на русском языке. Основной труд Ломоносова по риторике — «Риторика» 1748 года, которая стала, по сути, первой в России хрестоматией мировой литературы, включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. Пособия Ломоносова были первыми общедоступными руководствами по красноречию. Само определение риторики у него традиционно.

М.В. Ломоносовым

alt: Вклад в развитие истории М. В.

description:
Вклад в развитие истории

М. В. Ломоносов как историк является представителем либерально-дворянского направления в российской историографии XVIII в. Он был сторонником сарматской теории. Считал, что русы, роксоланы происходят с побережья Чёрного моря. Используя «Окружное послание патриарха Фотия», опровергал норманнскую теорию. На основе множества фактов Ломоносов сделал вывод: были варяги-русы и варяги-скандинавы. Основной труд по истории — «Древняя Российская история». М. В. Ломоносов сравнивает российскую историю с историей Римской Империи. Сравнительный анализ античных верований и верований восточных славян.

description:
«Российская грамматика» — основы и нормы русского языка, в которой Ломоносов разработал понятия о частях речи, правописание и произношение того или иного слова. Орфоэпические рекомендации «Российс-кой грамматики» опираются на специфику «московского наречия»: «Московское наречие не только для важности столичного города, но и для своей отменной красоты прочим справедливо предпочитается». Ломоносов ввёл понятие художественно-выразительных приё-мов.

Грамматика и теория стиля

description:
Места в Санкт-Петербурге ,
связанные с именем М.В. Ломоносова

٧

٧

٧

٧

٧

٧

alt: Мост Ломоносова В давние времена

description:
Мост Ломоносова

В давние времена XVIII века весь этот примыкавший к Фонтанке участок вплоть до Садовой улицы принадлежал графу П. Г. Черны-шеву, являясь его загородной усадьбой. Отсюда происходят старые названия улицы, Черны-шевой площади и Чернышева моста, получивших современные

названия в честь М. В. Ломоносова в августе 1948 года. Планировка всего этoго района осуществлена по проекту великого мастера ансамблевой застройки города К. И. Росси.

alt: Площадь Ломоносова Улица Зодчего

description:
Площадь Ломоносова

Улица Зодчего Росси вливается в полукруглую площадь Ломоносова. Главная ось площади — улица Ломоносова — от моста Ломо-носова проходит под прорезанными в фасаде двумя арками возле третьей арки, представляющей лишь вxoд в здание, которое является частью левого корпусаулицы Зодчего Росси.

Это один из любимых приемов Росси — арками монументальных зданий соединять уличные проезды и площади.

description:
Памятник М.В. Ломоносову

В центре площади — круглый сквер, он устроен здесь вместо спроектированной церкви. В 1892 году здесь был установлен памятник М. В. Ломоносову. Отлитый по модели П. П. Забелло, бронзовый бюст великого русского ученого установлен на пьедестале из серого мрамора с гранитным основанием. На лицевой стороне пьедестала укреплен бронзовый барельеф,

изображающий деревенского мальчика, погруженного в чтение книги. Здесь же приведены даты жизни Ломоносова

description:
Улица  Ломоносова

С 1739 года проезд шёл только от Садовой улицы до реки Фонтанки и именовался Чернышёвым переулком, по фамилии землевладельцев — графов Чернышёвых. В 1787 году появилось еще одно имя — Банковский переулок. 1834 году архитектор Карл Росси создал на пересечении улицы с набережной Фонтанки полукруглую площадь, которая с 1836 года называлась Чернышёвской. Под этими именами переулок просуществовала больше столетия, пока в

августе 1948 году решением Ленинградского горисполкома ее не переименовали в улицу Ломоносова, в честь Михаила Васильевича Ломоносова.

description:
Ст. метро Ломоносовская

Станция открыта 21 декабря 1970 года в составе участка «Площадь Александра Невского» — «Ломоносовская». Названа из-за близости к основанному при участии М. В. Ломоносова Петербургскому фарфоровому заводу. В проекте станция носила название «Ивановская».

Вестибюль станции расположен на тер-ритории сквера, который находится на месте бывшего Спасо-Преображенского кладбища.

alt: Ломоносовский фарфоровый завод

description:
Ломоносовский фарфоровый завод

Ломоносовский фарфоровый завод (Императорский фарфоровый завод) – был образован в 1744 году и является одним из старейших предприятий в Европе и крупнейшим предприятием России, расположенном в Санкт-Петербурге. При строительстве он именовался «Порцелиновая мануфак-тура», с 1765 года –  Императорский

Фарфоровый завод, с 1917 – Государственный фарфоровый завод, в связи с 200-летием Российской Академии наук предприятию было присвоено имя
М.В. Ломоносова.

description:
Конец ХVIII века стал временем расцвета русского фарфора. Вершину славы Императорского завода составили заказанные Екатериной II роскошные сервизы — «Арабесковый», «Яхтинский», «Кабинетский», насчитывающие до тысячи предметов. В сервизы входили настольные скульптурные украшения, прославляющие деяния императрицы. Была изготовлена серия скульптур «Народы России», расширенная в дальнейшем типажами петербургских промышленников, ремесленников и уличных торговцев.

Ломоносовский фарфоровый завод

alt: Ломоносовский фарфоровый завод

description:
Ломоносовский фарфоровый завод

Императорский Фарфоровый Завод  — единственное в России предприятие, обладающее уникальной технологией производства тонкостенных изделий из костяного фарфора. Большая часть изделий завода расписывается вручную художниками. На заводе работало множество известных художников, среди них – К.Малевич, Чашник, Н.Суетин.

alt: Мозаики М. В. Ломоносова — часть деятельности учёного, которая сочетает в себе продвижение двух важных и тесно взаимосвязанных направлений его творчества: развития основанной им науки…

description:
Мозаики М. В. Ломоносова — часть деятельности учёного, которая сочетает в себе продвижение двух важных и тесно взаимосвязанных направлений его творчества: развития основанной им науки о стекле, поставленной на службу особому виду стеклоделия, варке так называемого глухого стекла – смальт, и возрождению этого забытого ремесла и искусства.

Искусство мозаики

description:
Искусство мозаики

Вне связи с вековыми традициями мозаичного искусства, Ломоносов совершенно самостоятельно добился исключительных результатов. Он развил и усовершенствовал мозаичное искусство, поставив перед ним новые художественные задачи, улучшив и значительно ускорив технику набора мозаичных картин. Главная его работа – «Полтавская баталия».

description:
Мозаика вопросов

Вопрос №1:
Личность этого человека всегда была для Ломоносова примером в жизни, ему посвящены его стихи, неоконченная поэма, картины. Кто он?

Петр I

Елизавета Петровна

Александр III

Неверно

Неверно

Верно!

description:
Вопрос №2:
В 1745 году Ломоносов получил звание профессора Петербургской Академии Наук. Какой науки?

Химия

Физика

Биология

Неверно

Неверно

Верно!

description:
Вопрос №3:
Как называется самая знаменитая мозаика, созданная Ломоносовым?

«Александр Невский»

«Полтавская баталия»

«Мадонна»

Неверно

Неверно

Верно!

description:
Вопрос №4:
Чтобы закончить славяно-греко-латинскую академию ученикам давалось 10 лет. За сколько лет М.В.Ломоносов закончил академию?

За 3 года

За 7 лет

За 5 лет

Неверно

Неверно

Верно!

alt: Поздравляем! Мозаика собрана

description: Поздравляем! Мозаика собрана

alt: О смерти великого ученого... М

description:
О смерти великого ученого...

М.В. Ломоносов знал, что он умирает. «Я не тужу о смерти: пожил, потерпел и знаю, что обо мне дети отечества пожалеют»,- записал он. Но его тревожила судьба его дела. Порой ему казалось, что вся напряженная борьба, которую он вел, пошла насмарку.
И вот 4 апреля 1765 года, около пяти часов дня, перестало биться горячее сердце  М.В. Ломоносова…

alt: Он создал первый университет.

description:
    Он создал первый университет.
Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом.
    А. С. Пушкин

alt: Список использованных источников

description:
Список использованных источников

Горбачев К.С. Почему так названы?
Интернет-портал «Биография великих химиков». http://www.alhimik.ru/
Каламацкая Ксения. Вклад М.В.Ломоносова в искусство мозаичной живописи. Исследовательская работа
Ломоносовского фарфорового завода. Официальный сайт     http://lomonosovskiy-farforoviy-zavod.spb24.net/
Львович-Кострица А. И. Михаил Ломоносов. Его жизнь и литературная деятельность // Биографическая библиотека Флорентия Павленкова.
Макаров В. К. Художественное наследие М. В. Ломоносова

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к интегрированному уроку по истории России и информатике в 7 классе " по теме «Наука и образование в  конце 18 века»


file_name: Приложение 1.ppt

alt: Полупроводниковые приборы.

description: Полупроводниковые приборы.

alt: Цель обучения 10.3.3.3 – приводить примеры использования полупроводниковых приборов;

description:
Цели урока

•	Понимать назначение основных полупроводниковых приборов
•	Понимать принцип работы основных полупроводниковых приборов

description:
Предметная лексика и терминология

каз

рус

eng

Жартылай өткізгіштер

Полупроводники

Semiconductors

Құрылғы

Прибор

Devices

Асқынөткізгіштік

Сверхпроводимость

Superconductivity

Электрон

Электрон

Electron

Кемтіктер

Дырки

Holes

Коллектор

Коллектор

Collector

База

База

Base

Эмиттер

Эмиттер

Amity

description:
Задание

1.Опишите назначение полупроводниковых приборов: диод; фоторезистор; терморезистор; светодиод.
2. Предложите область применения этих приборов в быту или в технике

alt: Критерии оценивания. Оценивание учителя

description:
Критерии оценивания. Оценивание учителя.

1. Правильное применение прибора.
2. Правильный выбор соответствия « прибора и метода его использование».
3.Объясняют область применения этих приборов.

alt: Задание 2. «Допишите предложения

description:
Задание 2. «Допишите предложения.»

1.Для выпрямления переменного тока необходим полупроводниковый прибор……………., потому что он  обладает ……………проводимостью   и  будет пропускать ток……………………
2. Светодиод при подключении к источнику тока будет.........................., а при изменение полярности подключения к источнику тока он.................

alt: Задание 2. «Допишите предложения

description:
Задание 2. «Допишите предложения.»

3.Фотодиод в отличие от светодиода........................., с уменьшением освещенности у него будет.....................электрическое сопротивление, поэтому ..............проводимость тока.
4. У полупроводникового терморезистора  с уменьшением температуры будет ..........................сопротивление, поэтому ..............проводимость тока.

alt: Взаимооценивание. Оценивание по критериям 1-2 ошибки –зеленый 3-4 ошибки –желтый 5-6 ошибки –красный

description:
Рефлексия.

1. Как вы оцениваете уровень понимания темы урока?
2.Что нового узнали на уроке?
3. Что еще хотите знать на следующем уроке?

alt: Домашнее задание § 24 конспект

description: Домашнее задание § 24 конспект

title: Приложение 1


file_name: пословицы июнь.pptx

description:
Закончи пословицу!
Интерактивная игра
«Ах, Лето!»
(про июнь)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Помогите Маше
закончить пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

description:
встречается

сходится

Закончи пословицу!

В июне заря с зарей …

alt: Закончи пословицу! В июне день не …

description:
короткий

меркнет

Закончи пословицу!

В июне день не …

description:
иди

плюнь

Закончи пословицу!

Знойный июнь —
на рыбалку …

description:
несчастье

счастье

Закончи пословицу!

Май — радость,
а июнь —…

description:
достают

короче

Закончи пословицу!

Июньские ночи воробьиного носа …

description:
добро

сено

Закончи пословицу!

Май творит хлеба,
а июнь —…

description:
отдыха

лета

Закончи пословицу!

Июнь — конец пролетья, начало …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

alt: XXXL.png Маша https://ped-kopilka

description:
https://kartinkin.net/uploads/posts/2021-01/1611317504_34-p-letnii-fon-dlya-detskoi-prezentatsii-36.jpg   фон
https://img-fotki.yandex.ru/get/9308/134091466.8c/0_bb8a1_41818007_XXXL.png Маша
https://ped-kopilka.ru/blogs/ina-anatolevna-vailert/poslovicy-i-pogovorki-ruskogo-naroda-pro-leto.html  пословицы

Источники

title: Помоги Маше закончить пословицу про июнь!


file_name: Организация индивидуальных логопедических занятий.ppt

alt: Организация индивидуальных логопедических занятий в детском саду

description:
Организация индивидуальных логопедических занятийв детском саду

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15»

2020 г

description:
Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи
Составители: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина

Программа логопедической работы по преодолению общего  недоразвития речи
Составители: Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова, Г.В. Чиркина

alt: В содержании логопедических программ учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, вариативные формы организации коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия…

description: В содержании логопедических программ учтены общие и специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста, вариативные формы организации коррекции отклонений речевого развития, а также необходимость взаимодействия целей и задач дифференцированного и интегрированного обучения детей с разными проявлениями речевой патологии.

alt: Основные задачи коррекционно-развивающего обучения развитие понимания речи; активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка; формирование произносительной стороны речи; развитие самостоятельной развернутой фразовой речи; подготовка…

description:
Основные  задачи коррекционно-развивающего обучения

развитие понимания речи;
активизация речевой деятельности и развитие  лексико-грамматических средств языка;
формирование произносительной стороны речи;
развитие самостоятельной развернутой фразовой речи;
подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

description:
Организация индивидуальной логопедической работы

	Индивидуальные занятия направлены на осуществление коррекции индивидуальных речевых недостатков или иных недостатков психофизического развития воспитанников, создающие определённые трудности в овладении программой. Проводятся  2 раза в неделю с каждым ребёнком.
Знания, умения и навыки, полученные ребёнком на индивидуальных логопедических занятиях, закрепляются воспитателями, специалистами и родителями.

description:
Индивидуальные занятия

Задачи: научить ребёнка овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого  звука и автоматизировать его в разных облегчённых фонетических условиях, т.е. изолированно, в слоге, в словах.

description:
4 этапа коррекционной работы по формированию правильного звукопроизношения

Коррекция нарушенного звукопроизношения проводится поэтапно.

description:
   1. Подготовительный этап

Развитие артикуляционной моторики

Формирование направленной воздушной струи

description:
Подготовительный этап

Развитие мелкой моторики

Формирование фонематических процессов

description:
     2. Этап постановки звука

Подражание артикуляции логопеда

Описание правильной артикуляции в доступной для ребёнка форме

Постановка от имеющихся в речи ребёнка звуков

Постановка с механической помощью

description:
3. Этап автоматизации звука

в слогах

в словах

в словосочетаниях

в предложениях

в скороговорках, чистоговорках и стихах

в тексте

alt: Этап дифференциации смешиваемых звуков

description:
4. Этап дифференциации смешиваемых звуков

		Заключительный этап связан с обучением ребёнка умению различать часто смешиваемые, близкие по звучанию или произнесению звуки. Он имеет большое значение для подготовки ребёнка к обучению в школе, способствует предупреждению нарушений процессов чтения и письма у младших школьников.
		Проведение этого этапа необходимо только при наличии фонематических нарушений.

description:
        Особенности ведения индивидуальной логопедической тетради

      Одной из форм взаимосвязи логопеда и родителей являются индивидуальные тетради (папки) детей. Логопед записывает дату проведения занятия и примерное его содержание.
      Тетради (папки) оформляются красочно: родители по заданию  наклеивают картинки, записывают стихи или рассказы.
       Материал для закрепления правильного произношения звуков подбирается таким образом, чтобы он одновременно способствовал расширению и уточнению словаря, грамматически правильной речи, умению правильно строить предложения и способствовал развитию связной речи.
        Задания могут быть для всей группы или конкретно для вашего ребёнка – чаще всего на закрепление поставленных звуков.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: моделирование юбки.pptx

description:
«Модно одеваться - одеваться со вкусом»
французский художник - модельер Пьер Карден.

В.  Юдашкин

Коко Шанель

Джорджио Армани

Вячеслав Зайцев

Мери Куант

2

alt: Назовите детали прямой юбки 3 заднее полотнище переднее полотнище 3

description:
задняя вытачка

боковая вытачка

передняя вытачка

линия талии

середина переднего полотнища

Линия бока

середина заднего полотнища

линия низа

 Линия       бедер

Конструктивные линии  прямой юбки.

4

alt: Что нужно для построения чертежа изделия? д е л и р в о о в а р и у с а н и е к…

description:
м

к

е

р

о

х

и

б

в

а

т

1. Что нужно для построения чертежа изделия?

д

е

л

и

р

в

о

о

в

а

р

и

у

с

а

н

и

е

к

т

с

      3. Что рассчитывают при построении конической юбки ?

   2. Какие мерки необходимо записывать в половинном размере?

а

и

н

е

к

й

   4. С чего начинают построение чертежа?

л

к

н

ь

е

а

 5. Какой инструмент
нужен для                                                             построения чертежа?

в

а

п

я

я

м

а

я

к

6. Какая юбка состоит
из клиньев?

7. Какая юбка самая распространённая ?

н

и

ч

е

с

к

а

я

ы

т

а

ч

к

а

т

8. Какие юбки самые
простые по конструкции?

9. Что в прямой юбке служит для создания формы?

л

и

и

и

з

а

ц

р

к

у

л

ь

р

10.Какая линия служит для ограничения сетки чертежа вверху?

11. Какая линия служит для ограничения сетки чертежа внизу?

 12. Какой инструмент нужен для построения чертежа конической юбки?

ж

т

ё

ч

13. На основе чего выполняется выкройка?

5

alt: Тема урока: МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРЯМОЙ

description:
Тема урока:
МОДЕЛИРОВАНИЕ  ПРЯМОЙ ЮБКИ

Цель урока:

 познакомить учащихся со способами моделирования прямых юбок; научить моделировать юбку выбранного фасона.
     Задачи:
 закрепление знаний учащихся о видах моделирования;
формирование навыков по различным способам технического моделирования;
применение приемов моделирования при изготовлении новых моделей

6

alt: Схенти 8

description:
Схенти

8

alt: Хитоны 9

description:
Хитоны

9

alt: Килт 10

description:
Килт

10

alt: Юбка басквине 12

description:
Юбка басквине

12

alt: Юбки на кринолине 13

description:
Юбки на кринолине

13

alt: Cul de Paris 14

description:
Cul de Paris

14

alt: моделирование юбки на основе чертежа прямой юбки основа

alt: силуэт фасон модель плоское зрительное восприятие объёмных форм одежды - внешний вид изделия, который определяется силуэтом и конструктивными линиями - образец, новый по виду и…

description:
силуэт

фасон

модель

плоское зрительное восприятие
объёмных форм одежды

 - внешний вид изделия, который
определяется силуэтом
и  конструктивными линиями

- образец, новый по виду и форме

alt: это процесс изменения основы чертежа согласно выбранной модели. Моделирование - 20

description:
   Моделирование  одежды

художественное

техническое

получение выкроек
нужной формы.

21

description:
Художественное моделирование  одежды – это создание эскиза модели.
Техническое  моделирование  одежды – это процесс разработки выкройки изделия по готовой модели или ее графическому изображению

description:
23

   Последовательность выполнения моделирования

Эскиз модели

Чертёж основы изделия

Изменение выкройки основы

description:
Для того чтобы удобнее было
моделировать, чертёж прямой юбки разделяют по линии бока

Получают отдельные чертежи
переднего и заднего полотнищ

24

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Мы зарядку начинаем

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы зарядку начинаем
Наши руки разминаем
Разминаем спину плечи,
Чтоб сидеть нам было легче.
(Руки перед грудью, рывки руками)

Разминая поясницу,
Мы не будем торопиться.
Вправо, влево, повернись,
На соседа оглянись.
(Поворот туловища  в стороны.)

Голову тяну к плечу,
Шею я размять хочу.
В стороны разок-другой
Покачаю головой.
(Наклоны  головы  вправо и влево.)

Хорошо чуть - чуть размяться.
Снова сядем заниматься.
(Дети садятся за парты)

Глазки вверх поднимем мы -улыбнемся.
Глазки вниз опустим мы – улыбнемся.
Глазки влево повернем - улыбнемся.
Глазки вправо повернем - улыбнемся.
И работать мы начнем - улыбнемся.

25

description:
26

Моделирование прямой юбки

Расширение юбки по линии низа

description:
28

Моделирование прямой юбки

Сужение  юбки по линии  низа

alt: Моделирование прямой юбки Расширение прямой юбки методом закрытия вытачек 28 29

description:
Расширение прямой юбки методом закрытия вытачек и дополнительного разреза

Переднее полотнище

Заднее полотнище

29

Моделирование прямой юбки

30

alt: Моделирование юбок на кокетках 31

description:
Моделирование юбок на кокетках

31

alt: Кокетка – отделочная строчка изделия

description:
Кокетка – отделочная строчка изделия

Кокетка – верхняя  отрезная  часть  деталей  изделия

Кокетка – фигурный карман изделия

Кокетка – верхняя  отрезная  часть  деталей  изделия

32

alt: Виды юбок на кокетках простой формы с асимметричной кокеткой с фигурной кокеткой 32 33

description:
Юбка, расширенная к низу на кокетке спереди

закрыть

Кокетка 1 дет..

переднее полотнище 1 дет.

Моделирование прямой юбки

Заднее полотнище 1 дет.

переднее полотнище
1 дет.

Заднее полотнище 1 дет.

34

alt: Юбки со складками ВИДЫ СКЛАДОК параллельные непараллельные 35

description:
Односторонние складки
В этом случае складку можно заложить в любую сторону, в зависимости от фасона. Если на платье или юбке предполагаются односторонние складки по всей окружности талии или бёдер (вкруговую), то они закладываются в левую сторону.

Встречные складки
Этот вариант не что иное, как односторонние складки, заложенные в направлении друг к другу.

ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ СКЛАДКИ

36

description:
Бантовые складки
Если две односторонние складки заложены в разные стороны от середины, то складка называется бантовой. С обратной стороны изделия эта склада образует встречную.

Веерные складки
Этот вид складок отличается от остальных многослойным наложением одной складки на другую, образуя своеобразный веер при раскрытии. Если все складки заутюжены, то большого объёма в месте расположения складки не будет. Но, желательно выполнять такие варианты на тонких материалах.

37

description:
ВЫПОЛНЕНИЕ СКЛАДОК.
Для того, чтобы выполнить складки на изделии при раскрое намечают вертикальные линии к низу изделия. Вся складка состоит из ширины и глубины.
Ширина складки - это её видимая часть.
Глубина – то, что закладывается внутрь.
Как правило, глубина складки – это две её ширины.

38

alt: Юбки со складками односторонние встречные бантовые веерные 38 39

description:
       Юбка на кокетке и встречной складкой  спереди

2

3

39

Заднее
полотнище

Переднее
полотнище

Кокетка

Переднее
Полотнище
     1 дет.

Заднее
Полотнище     1 дет.

Кокетка 1 дет..

Моделирование прямой юбки

40

alt: Варианты юбок для практической работы

description:
Варианты юбок для практической работы

Моделирование прямой юбки

41

alt: Юбка на кокетке 41 42

description:
   Юбка на кокетке

41

42

alt: Юбка с кокеткой и складками спереди 42 43

alt: Юбка, расширенная сверху 44

description:
Юбка,  расширенная сверху

44

description:
Оборки, воланы и рюши –
это старинное изобретение для украшения одежды

Оборки
Оборки из жестких и тонких мягких тканей имеют разную технологию раскроя и пришива. Для жестких оборок ткань кроят по косой или поперечной нити (раскроенные по долевой, они будут топорщиться). Слишком жесткую ткань не присбаривают, а закладывают на ткани складочки и пришивают. Тонкие и мягкие ткани кроят по долевой нити.

Волан выполняют со сборками или без них.
Волан без сборок выкраивают на ткани в виде кольца. Диаметр внутреннего кольца должен быть равен длине изделия плюс припуски на швы. Иногда выкраивают волан в виде спирали – он потом лучше держит форму.
Волан со сборками выкраивают в виде прямой полосы, но под углом 45 градусов к долевой нити. Его длину рассчитывают так же, как и длину оборки.

воланы, выкройка

46

alt: Давайте подведём итог нашего урока:

description:
Давайте подведём итог  нашего урока:

Что вы узнали нового на уроке?

 Что такое моделирование?

  С какими видами моделирования вы познакомились?

Из каких этапов состоит моделирование юбки?

Кто выполняет художественное моделирование?

Кто выполняет техническое моделирование?

47

alt: Не останавливайтесь на достигнутом!

description:
Не останавливайтесь на достигнутом! Дерзайте, творите!
Это поможет вам подчеркнуть вашу индивидуальность!
Желаю успехов!

48

description:
Презентацию подготовила
учитель технологии
Гнездилова Г.А.
МБОУ сш с. Талицкий Чамлык
Липецкой области Добринского района

технология

group: Дисциплины

title: Моделирование юбки 7 класс


alt: Johann Wolfgang von GOETHE (1749-1832)

description:
Johann Wolfgang von GOETHE (1749-1832)

Schulerin der 8 klasse
 Bekmuchametova M.
Lehrerin
Lambrecht L.R.

S. Tschjernaja Retschka

description:
Einleitung

Wäre er noch am Leben, so wäre er am 28. August 273 Jahre alt geworden. Ein Meister der Dichtung, ein Maler und Staatsmann: Johann Wolfgang von Goethe.

description:
         GOETHES KINDHEIT

„Am 28. August 1749, mittags mit dem Glockenschlage zwölf, kam ich in Frankfurt am Main auf die Welt", so schrieb Goethe in seiner Autobiographie „Dichtung und Wahrheit".
Goethe war eigentlich kein Wunderkind. Er war wie die meisten Kinder neugierig, aufgeweckt und lebendig.
Goethe erhielt eine vielseitige und grundliche Bildung im Elternhaus. Der Vater selbst unterrichtete ihn und seine jungere Schwester in Geschichte, Literatur und fremden Sprachen.

alt: Das Elternhaus

description: Das Elternhaus

description:
GOETHE IN STRASSBURG

Mit 16 Jahren ging er an die  Universitat Leipzig, um Rechtwissenschaften zu studieren.
1768 kerte er nach Frankfurt zuruck und fuhr nach Strassburg, wo e r sein Studium fortzetzte.
Dort lernte er 1770 Friederike Brion kennen. Ihr hatte er das Gedicht “Heidenroslein” gewidmet.Damals war Goethe 22 Jahre alt.

description:
              GOETHE IN ILMENAU

Goethe liebte es sehr,nach Ilmenau zu fahren. Da wohnte Goethe im Herbst 1783.
In dieser Zeit entstand das  bekannte Gedicht Goethes ”Wanderes  Nachtlied”.
Im Jahre 1831 war Goethe zum letztenmal in ILMENAU.
Zu dieser Zeit war er 82 Jahre alt.

alt: GOETHE IN WEIMAR Goethe kam nach

description:
GOETHE IN WEIMAR

Goethe kam nach Weimar im Jahre 1775. Damals war er 26 Jahre alt.Hier lebte er bis zu seinem Tode.Hier war er als Minister tatig.
Hier entstanden seine klassischen Buhnenwerke, die Dramen “Iphigenie auf Tauris” (1786), “Egmont” (1787) und “Torquato Tasso” (1789) und sein Lebenswerk- die Tragodie “Faust” (1. Teil-1808, 2. Teil-1831).
Goethe starb in Weimar am 22. Marz 1832. Er war 83 Jahre alt.

alt: Goethe-Schiller Denkmal In der

description:
Goethe-Schiller Denkmal

In der Weimarer Zeit schrieb Goethe auch viele herrliche Balladen. Manche von ihnen entstanden in den Jahren 1797 bis 1805, zur Zeit seiner engen Freundschaft mit Fridrich Schiller.

.

alt: KLASSISCHES ERBE. “FAUST” VON

description:
KLASSISCHES ERBE. “FAUST” VON GOETHE

“Faust” ist das grosste,  monumentalste Werk Goethes, an dem der geniale Dichter fast sein ganzes Leben (1774-1831)  gearbeitet hat.

“Faust” ist also das  Lebenswerk Goethes.

alt: GOETHE ALS MALER Die ersten Versuche

description:
GOETHE ALS MALER

Die ersten Versuche           Goethes in der Malerei gehen auf das Jahr 1770 zuruck. Zeine Zeichnungen wurden spater gesammelt und beschrieben.

alt: GOETHE UND SEINE ZEIT Die Feudale

description:
GOETHE UND SEINE ZEIT

Die Feudale Epoche ging ihrem Ende entgegen. Das historisch progressive Burgertum trat mit seinen Forderungen auf. Diese Forderungen fanden ihren Ausdruck in den Werken der Dichter der Sturm- und Drang- Bewegung

alt: SCHLUSS 1. Charakteristisch fur

description:
SCHLUSS

1. Charakteristisch fur Goethe ist die Vielseitigkeit seiner Begabung.(Dichter, Schriftsteller,Wissenschaftler,Maler und Philosoph.).

2. Fur die deutsche Literatur und Kultur und fur die Entwicklung der deutschen Nationalsprache hat Goethes Leben und Schaffen eine hervorragende Bedeutung.

3. Goethes Name ist  weltberuhmt.Viele seine Gedichte, Dramen und sein Lebenswerk-die Tragodie “Faust”sind in vielen Sprachen ubersetzt).

4. Die schone thuringische Stadt Weimar nennt man ihm zu Ehren auch Goethe- Stadt.

title: Презентация к исследовательской работе "Жизнь и творчество  И. В.Гете" на немецком языкео


file_name: 8 история.ppt

alt: Внешняя политика Екатерины II «Петр

description:
Внешняя политика Екатерины II

«Петр I удивил Европу своими победами, Екатерина приучила ее к нашим победам».
Н. М Карамзин.

description:
Задачи внешней политики

Получить выход к южным морям – Черному и Азовскому
Решение польского вопроса

alt: Русско-Турецкая война 1768-1774 гг

description:
Русско-Турецкая война 1768-1774 гг.

Причины

Интересы безопасности страны
Интересы дворянства, стремившегося получить новые богатые земли

Повод

Ввод русских войск в Речь Посполитую

Объявление войны

Турцией, подстрекаемой Францией и Англией

Территория

Молдавия, Валахия, Азовское побережье

description:
Основные события

	1770 г. – русская армия под командованием П.А. Румянцева одержала победы при реках Ларга (7 (18) июля)  и Кагул (21 июля (1 августа)) вышла к Дунаю

description:
Петр Александрович Румянцев
(-Задунайский)
	полководец, генерал-фельдмаршал, из дворян. Его отец был одним из деятельных сотрудников Петра I. В Семилетней войне 1756— 1763 гг. отличился в Гросс-Егерсдорфском и Кунерсдорфском сражениях, овладел крепостью Кольберг. С 1764 г. до конца жизни управлял Малороссией, являясь главнокомандующим всеми военными силами Украины, внес большой вклад в укрепление южных границ России. Блестяще показал себя в Русско-турецкой войне 1768—1774 гг., одержал победы при Рябой Кобыле, Ларге и Кагуле (1770). За победы в этой войне получил почетное добавление к фамилии «Задунайский». Его деятельность как полководца внесла огромный вклад в развитие русского военного искусства. Он впервые применил дивизионные каре в сочетании с рассыпным строем стрелков, что означало отход от линейной тактики. Его идеи были использованы при выработке уставов и реорганизации русской армии во второй половине XVIII в.

alt: А.Г. Орлова и адмиралов Г.А.

description:
1770 г. – русский флот под командованием А.Г. Орлова и адмиралов Г.А. Спиридова и И.С. Грейга, выйдя из Петербурга, через Гибралтар вошел в Средиземное море и в Чесменской бухте (26 июня (7 июля)) полностью уничтожил турецкую эскадру

Чесменский бой – первая победа России в южных морях

description:
Григорий Андреевич Спиридов
	русский флотоводец, адмирал (1769). На флоте с 1723, в 1733 произведён в мичманы. Служил на Каспийском, Азовском, Белом и Балтийском морях. Участник рус.-тур. войны 1735—39. С 1741 командовал различ. кораблями на Балт. флоте. Во время Семилетней войны 1756—63 при осаде крепости Кольберг (Колобжег, 1761) в чине кап. 1 ранга командовал 2-тыс. десант, отрядом, действия к-рого во многом способствовали капитуляции крепости, В 1762 командовал эскадрой, обеспечивавшей мор. сообщения рус. армии в Пруссии. С 1764 гл. ком-р Ревельского, а с 1766 — Кронштадтского портов. Во время рус.-тур. войны 1768—74 возглавил одну из Балтийских эскадр, направл. в Средиземное м. для помощи грекам в борьбе против Турции (см. Архипелагские экспедиции, Пелопоннесское восстание 1770). С. вместе с С. К. Грейгом фактически руководил рус. флотом в Чесменском бою 1770, в результате к-рого были уничтожены гл. силы тур. флота и завоёвано господство на Эгейском м. В 1771—73 командовал рус. флотом, действовавшим в р-не греч. архипелага. С. отличался решительностью действий и лич. храбростью, имел большой опыт флотоводца и внёс круп ный вклад в развитие рус. воен.-мор. искусства периода парусного флота. С 1774 в отставке.

alt: Алексей Григорьевич Орлов [24

description:
Алексей Григорьевич Орлов
	[24.9 (5.10).1737, с. Люблино, ныне Калининской обл.,— 24". 12.1807 (5.1.1808), Москва], русский воен. и гос. деятель, ген.-аншеф (1769). Службу начал солдатом лейб-гвардии Преображенского полка, в нач. 1762 сержант. Активный участник дворцового переворота 1762, воз- ведшего на престол Екатерину II (заставил имп. Петра III подписать акт об отречении от престола); получил сразу чин ген.-майора. Не занимая крупных должностей, О. оказывал большое влияние на гос. дела. В 1768—69 разработал план экспедиции против Турции в Средиземном м. и возглавил общее руководство по его осуществлению. Во время русско-турецкой войны 1768—74 командовал эскадрами рус. флота, перебазир. из Балтийского в Средиземное м. (см. Архипелагские экспедиции). За победы у Наварина и в Чесменском морском бою 1770, обеспечившие рус. флоту условия для ведения боевых действий на мор. коммуникациях Турции, О. получил право присоединить к фамилии наименование Чесменского. С 1775 в отставке. Основал конный завод, где была выведена ценная порода лошадей— орловский рысак. При Павле I, находясь в опале, жил за границей. В 1801 возвратился в Россию.

alt: И. Айвазовский. «Чесменский бой»

description: И. Айвазовский. «Чесменский бой»

alt: В.М. Долгорукого овладели Крымом

description: 12-29 июня 1771 г. – русские войска под командованием князя В.М. Долгорукого овладели Крымом

alt: Василий Михайлович Долгоруков-Крымский (1

description:
Василий Михайлович Долгоруков-Крымский
	(1.07.1722—30.01.1788), князь, военный и государственный деятель. В тринадцать лет начал службу солдатом и уже через год, во время русско-турецкой войны, участвовал в штурмах Перекопа и Очакова. В царствование имп. Елизаветы командовал Тобольским пехотным полком, а в Семилетнюю войну в чине генерал-майора участвовал во многих делах и был тяжело ранен под Кюбрином, после чего произведен в генерал-поручики и награжден Александра Невского св. орденом. Екатерина II в день коронации пожаловала его в генерал-аншефы, а в 1767 он получил Андреевскую звезду. В 1771 ему было поручено командование армией, направленной на Крымский полуостров, вместо «персонального оскорбителя» Екатерины гр. П. И. Панина. Быстро овладев 15 июня Перекопской линией, причем 60-тысячная армия неприятеля была обращена в бегство, Долгоруков двинулся в глубь Крыма, взял Арабат и 29 июня был уже в Кафе. Керчь и Еникале были брошены турками, хан Селим-Гирей бежал, и в течение двух недель весь полуостров оказался во власти России. Георгия св. орден 1-й степени и 60 тыс. руб. были наградой победителю. Через месяц Долгоруков заключил с крымцами «неразрывный союз», отделивший навсегда Крым от Турции. По окончании войны Долгоруков получил шпагу с алмазами, бриллиантовые знаки к Андрея Первозванного св. ордену, еще 60 тыс. руб. и звание «Крымского». С 1780 был главнокомандующим в Москве.

alt: Дунай. Войска под командованием

description: 1774 г. – русская армия перешла через Дунай. Войска под командованием А.В. Суворова разбили армию великого визиря у деревни Козлуджи, открыв основным силам во главе с П.А. Румянцевым путь на Стамбул

description:
Александр Васильевич Суворов
	выдающийся полководец, генералиссимус.
	Поступив на военную службу в 17 лет, Суворов отличается уже во время Семилетней войны, в особенности у Кунерсдорфа. Затем он участвует в первой русско-турецкой войне и в подавлении восстания Пугачева. В ходе второй русско-турецкой войны, уже в чине генерала, он одерживает блестящие победы при Кинбурне в 1787 году и под Очаковом в 1788 году, где наголову разбивает турецкую армию. Во время Бессарабской кампании он берет приступом сильнейшую турецкую крепость Измаил (март 1790). В 1794 он послан на подавление польского восстания. Победив Костюшко при Мациевицах и истребив население Праги, он принимает капитуляцию Варшавы 24 октября (3 ноября). Будучи любимым полководцем Екатерины II, он впадает в немилость после вступления на престол Павла I, но в 1799 году его вновь призывают на службу и посылают в Италию, где он одерживает ряд побед, менее чем за пять месяцев изгнав французов из Северной Италии. Пробиваясь через Альпы на помощь Римскому-Корсакову, еле сдерживающему натиск Массены под Цюрихом, он прибывает слишком поздно и вынужден отступить. Вскоре его вместе с русской армией отзывают в Россию, где он умирает 18 мая 1800 года.

alt: Итог войны 10 июля 1774 г. – Кючук-Кайнарджийский мирный договор

alt: Кючук-Кайнарджийский мирный договор

description:
Кючук-Кайнарджийский мирный договор

Россия получила выход к Черному морю, степи Причерноморья – Новороссию
Право иметь свой флот на Черном море и право прохода через проливы Босфод и Дарданеллы
Азов, Керчь, Кубань и Кабарда переходили к России
Крымское ханство становилось независимым от Турции
Турция выплачивала контируцию в размере 4 млн рублей
Русское правительство добилось права выступать в качестве защитника законных прав христианских народов Османской империи

description: Многовековая борьба с Крымским ханством завершилась его присоединением к России

alt: Награды За победы в войне А.Г.

description:
Награды

За победы в войне
А.Г. Орлов стал именоваться Чесменским
В.М. Долгоруков – Крымским
П.А. Румянцев – Задунайским
А.В. Суворов получил золотую шпагу с бриллиантами

description:
Присоединение Крыма

Турция не желала мириться с утверждением России на Черном море. Предпринята попытка вернуть Крым.
1783 г. – русские войск заняли Крымский полуостров, который вошел в состав России. Был основан Севастополь как опорная база флота.

Памятный знак «В честь 200-летия основания Севастополя»

alt: Г.А. Потемкин за успехи при присоединении

description:
Г.А. Потемкин за успехи при присоединении Крыма (старое название Таврида) получил приставу к своему титулу «князь Таврический»

Эскадренный броненосец "Князь Потемкин-Таврический" Черноморского флота, XX век

alt: Григорий Александрович Потемкин

description:
Григорий Александрович Потемкин
	Потемкин получает превосходное образование, изучает древние языки, историю, философию, увлекается богословием. В 1756 он вместе с другими блестящими молодыми людьми направлен графом Шуваловым в Санкт-Петербург, где представлен императрице Елизавете Петровне.
	Будучи отчислен из Московского университета за отсутствие прилежания, он поступает служить в гвардейский полк и принимает участие в перевороте 1762, за что ему жалуют 10 тыс. руб., 4 тыс. крепостных и чин поручика. Сблизившись с братьями Орловыми, он участвует в 1767 в работе законодательной комиссии, занимаясь в основном религиозными вопросами и инородцами, жизнь которых будет интересовать его неизменно. Во время первой русско-турецкой войны он отличается при Фокшанах, Браилове и Силистрии. Став в 1772 генерал-лейтенантом, он входит в число приближенных Екатерины II, а после того как Григорий Орлов впал в немилость, удостаивается звания фаворита, переселяется в Зимний дворец, получает титул графа и входит в Совет. В 1776 он назначен губернатором Новороссии, Азова и.Астрахани. Энергично принявшись за заселение этих территорий, он приглашает туда славян и православных с Балкан и основывает город Екатеринослав (1776).
	Уже с 1780 он толкает Екатерину II на завоевание Крыма, а после его присоединения в 1783 организует там местное управление и основывает Симферополь и Севастополь с морской базой для созданного им же Черноморского флота. Заняв пост президента Военной коллегии в 1784, он вводит новый военный устав. Поездка Екатерины II в Крым в 1787 знаменует собой апофеоз Потемкина, "вице-короля юга" и светлейшего князя Таврического. Потемкин уделяет внимание развитию экономики (благодаря ему в 1786 заключен торговый договор с Францией) и, вновь вернувшись к своему увлечению религиозными вопросами, составляет проект присоединения старообрядцев к русской церкви. Умирает он скоропостижно 5 (16) октября 1791.

alt: Екатерины II в Новороссию и Крым

description:
1787 г. – поездка Екатерины II в Новороссию и Крым. В Херсоне к поездке присоединился австрийский император Иосиф II.

Екатерина Вторая. Путешествие в Крым в 1787 г. Дорожный возок императрицы. С гравюры Гоппе.

alt: Георгиевский Трактат 1783 г. – в г

description:
Георгиевский Трактат

	1783 г. – в г. Георгиевск (Северный Кавказ) заключен договор грузинского царя Ираклия II с Россией о протекторате

description: По Георгиевскому трактату Россия приняла под свое покровительство Восточную Грузию

alt: Русско-Турецкая война 1787-1791 гг

description:
Русско-Турецкая война 1787-1791 гг.

Причины

Османское правительство желало возвращение Крыма, восстановление своей власти над Грузией, ограничение плавания русских судов через черноморские проливы

Повод

Отказ России принять ультиматум

Объявление войны

Летом 1787 г. Турцией

Территория

Молдавия, Бессарабия, Буджак,Сербия, Чёрное море, Северный Кавказ

alt: Основные сражения 1 (12) октября 1787 г

description:
Основные сражения

	1 (12) октября 1787 г. – А. В. Суворов разгромил врага в сражении при Кинбурне (неподалеку от Очакова)

alt: 21 июля 1789 г. – победа Суворова в бритве при Фокшанах

description:
11 сентября 1789 г. – сражение при Рымнике
За эту победу Суворов получил графский титул и приставку к нему – «Рымникский»

alt: Неизвестный автор. «Сражение при

description: Неизвестный автор. «Сражение при Рымнике»

alt: Декабрь 1788 г. – после долгой осады

description:
	Декабрь 1788 г. – после долгой осады Г.А. Потемкин штурмом овладел «ключом к Черному морю» – Очаковом.

Штурм Очакова. Гравюра А. Берга, 1792 год

alt: Полнобродский В.Г., «Взятие Очакова», 2006

description: Полнобродский В.Г., «Взятие Очакова», 2006

alt: Особое значение имело взятие Измаила в 1790 г

description: Особое значение имело взятие Измаила в 1790 г.

description:
Желая избежать кровопролития, Суворов отправил коменданту крепости письмо с требованием сдачи:
«24 часа – воля, первый выстрел – уже неволя, штурм – смерть»
Турецкий паша ответил отказом: «Скорее Дунай остановится в своем течении, небо упадет на землю, чем сдастся Измаил»

Штурм Измаила. Гравюра С.П. Шифляра на основе натурной зарисовки.

alt: После 10-часового штурма Измаил был взят

description:
После 10-часового штурма Измаил был взят.
В бою отличился ученик А.В. Суворова – М.И. Кутузов

Офицерским крестом "За храбрость при взятие Измаила" награждались офицеры, участвовавшие в штурме Измаила, проявившие храбрость, но не получившие орденов Св. Георгия и Св. Владимира.

Медаль "За отменную храбрость при взятие Измаила" учреждена 25 марта 1791 г. Медалью награждали нижних военных чинов, участвовавших в штурме и взятии мощной турецкой крепости Измаил

alt: Русский флот под командованием

description:
Русский флот под командованием Ф.Ф. Ушакова одержал ряд блистательных побед в Керченском проливе (1790 г.) и у форта Гаджибей.
Черное море стало свободным для русского флота

alt: Федор Федорович Ушаков флотоводец

description:
Федор Федорович Ушаков
	флотоводец. Род. в семье мелкопоместного дворянина. В 1761 - 1766 учился в Морском шляхетском кадетском корпусе. Выпущен мичманом, служил на Балтийском флоте под командой С. К. Грейга, затем был командирован на Азовскую флотилию и в 1769 произведен в лейтенанты. В 1773 стал командиром 16-пушечного корабля "Модон", на котором в составе эскадры крейсировал в Черном море во время русско-турецкой войны 1768 - 1774. С 1776 Ушаков командовал фрегатом. В 1780 - 1782 на линейном корабле "Виктор" ходил в Средиземное море для охраны рус. торговых судов. В 1783 был переведен на Черноморский флот, много сделал для его совершенствования, проводя в жизнь суворовские принципы ведения боя и подготовки личного состава. Вовремя русско-турецкой войны 1787 - 1791 Ушаков нанес поражение турецкому флоту у о. Фидониси (1788), в 1789 был произведен в контр-адмиралы. В 1790 стал командующим Черноморским флотом. Применив им же разработанную маневренную тактику, одержал крупные победы над турками в Керченском сражении у о. Тендра и мыса Калиакрия. В 1793 стал вице-адмиралом. Во время войны против Франции на Средиземном море (1798 - 1800) Ушаков проявил себя не только как выдающийся стратег-флотоводец при штурме о. Корфу, но и как проницательный политик, умелый дипломат при создании греческой Республики Семи Островов под протекторатом России и Турции. Об этой деятельности Ушаков писал: "Имел щастие освобождать оные острова от неприятелей, установлять правительства и содержать в них мир, согласие, тишину и спокойствие". В 1799 был произведен в адмиралы. В 1800 вернулся с эскадрой в Севастополь. Новый император Александр I не считал Россию морской державой, поэтому при дворе возобладало мнение о ненужности большого флота. Ушаков был отправлен на Балтийский гребной флот, не имевший военной значимости. В 1807 был уволен в отставку и жил в своем имении в Тамбовской губернии. В 1812 дворяне избрали его начальником создавшегося народного ополчения, но Ушаков отказался из-за болезни. На средства Ушакова был устроен госпиталь для раненых.

alt: В сражении у мыса Калиакрия в 1791 г

description:
В сражении у мыса Калиакрия в 1791 г. турецкий флот был уничтожен.
Турция обратилась к России с предложением заключить мир

alt: В. Коваль, Сражение у мыса Калиакрия

description: В. Коваль, Сражение у мыса Калиакрия

alt: Ясский мирный договор Манифест о

description:
	(29 декабря 1791) 9 января 1792 – заключен Ясский мирный договор

Манифест о Ясском мирном договоре с Османской Империей, 25 февраля 1792 года.

alt: Ясский мирный договор Турция признавала

description:
Ясский мирный договор

Турция признавала Крым владением России
Границей между двумя странами стала река Днестр
В состав России вошла территория между реками Буг и Днестр
Турция признавала Георгиевский трактат 1783 г.

description:
Итоги русско-турецкий войн

Ускорилось хозяйственное освоение степного юга России
Ширились связи России со странами Средиземноморья
Основаны новые города: Херсон. Одесса, Севастополь, Екатеринослав (ныне Днепропетровск), Ектеринодар (в наст. время Краснодар)

Краснодар. Площадь Екатерины

alt: Русско-Шведская война 1788-1790 гг

description:
Русско-Шведская война 1788-1790 гг.

Причины

Желание Швеции пересмотреть Ништадский мирный договор

Повод

Основные силы русской армии воевали против Турции, чем Швеция решила воспользоваться

Объявление войны

Вступление шведский войск на территорию России

Территория

Вблизи Петербурга

alt: Основные события 21 июня 1788 г

description:
Основные события

	21 июня 1788 г. отряд шведских войск под командованием короля Густава III перешел границу
	Шведы оказались победителями в боях под Керникоски, Пардакоски и Валкиала

Густав III

alt: Морские сражения 6 (17) июля 1788 года у острова

description:
Морские сражения

	6 (17) июля 1788 года у острова Гогланд в Финском заливе.  Победа русских

alt: Эланд. Поражение шведов 13 (24) августа 1789 года

description:
15 (26) июля 1789 у острова Эланд. Поражение шведов
13 (24) августа 1789 года Первое Роченсальмское сражение. Победа русских
2 (13) мая 1790 года на рейде порта Ревель. Шведы потерпели поражение
23—24 мая (3—4 июня) 1790 года северо-западнее Красной Горки.  - отступление шведов

Красногорское сражение

alt: Выборгское сражение. Сорван шведский план по захвату

description:
22 июня (3 июля) 1790 года – Выборгское сражение. Сорван шведский план по  захвату Санкт-Петербурга.
28 июня (9 июля) 1790 года – Второе Роченсальмское сражение

Второе Роченсальмское сражение

alt: Верельский мирный договор: Сохранение статус-кво

description:
1790 г. – Верельский мирный договор:
Сохранение статус-кво

alt: Статус-кво (лат. status quo - букв

description:
Статус-кво (лат. status quo - букв.: положение, в котором...) – это
	политическое, правовое или иное положение, сложившееся в какой-н. определённый момент.
	Восстановить Статус-кво – значит вернуться к состоянию дел, существовавшему до наступления определенного события, совершения их участниками тех или иных событий

alt: Образование США и России Третья четверть

description:
Образование США и России

Третья четверть XVIII в. – борьба североамериканских колоний за независимость от Англии.
1780 г. – принятие «Декларации о вооруженном нейтралитете»

alt: Вооруженный нейтралитет – в 1780-83 гг

description: Вооруженный нейтралитет – в 1780-83 гг. союз России, Дании и Швеции с целью охраны торгового мореплавания нейтральных стран в ходе войны английских колоний в Северной Америке за независимость.

alt: Основные положения этой декларации заключались в следующем: 1) нейтральные корабли свободно могут продолжать торговлю с воюющими державами; 2) неприятельская собственность под нейтральным флагом пропускается неприкосновенно;…

description:
Основные положения этой декларации заключались в следующем:
1) нейтральные корабли свободно могут продолжать торговлю с воюющими державами;
2) неприятельская собственность под нейтральным флагом пропускается неприкосновенно;
3) предметами военной контрабанды признаются только предметы, перечисленные в ст. 10 и 11 трактата 1766 России с Англией (оружие, амуниция и прочие предметы, непосредственно служащие военным целям);
4) для действенности блокады требуется, чтобы вход в блокируемый порт был фактически затруднён военно-морскими силами;
5) эти начала будут служить правилом при решениях о законности призов.

alt: Разделы Польши В последней трети

description:
Разделы Польши

В последней трети XVIII в. Речь Посполитая переживала тяжелый  кризис, чем решили воспользоваться ее соседи: Пруссия, Австрия и Россия.
Россия выступила под предлогом освобождения украинских и белорусских земель от гнета со стороны польских феодалов
Повод: нежелание польской шляхты уравнять в правах католическое и православное население

Карта Речи Посполитой до разделов

alt: Рейтан — упадок Польши», картина

description: <i><p>«Рейтан — упадок Польши», картина Яна Матейко. Холст, масло, 1866 </p></i>

alt: Речи Посполитой Россия Пруссия

description:
1772 г. – первый раздел Речи Посполитой

Россия

Пруссия

Австрия

Восточная часть Белоруссии до Минска и часть латвийских земель, ранее входивших в Ливонию

Поморье

Западная Украина (Галиция)

Россия

Пруссия

Австрия

Центральная Белоруссия с Минском, Правобережная Украина

Гданьск, часть земель по рекам Варта и Висла

1793 г. – второй раздел Речи Посполитой

alt: Тадеуша Костюшко, стремившееся сохранить суверенитет

description:
1794 г. – восстание под руководством Тадеуша Костюшко, стремившееся сохранить суверенитет Польши.
Итог: подавлено русскими войсками под руководством А.В. Суворова

alt: Речи Посполитой Россия Пруссия

description:
1795 г. - третий раздел Речи Посполитой

Россия

Пруссия

Австрия

Литва, Курляндия, Волынь, Западная Белоруссия

Центральная Польша с Варшавой

Южная Польша с Люблином и Краковом

Итоги раздела Речи Посполитой:
Польша более чем на столетие потеряла государственность и суверенитет
Произошло воссоединение украинского и белорусского народа с Россией

title: Внешняя политика Екатерины II


file_name: урок 38.ppt

description:
Если из одной точки провести  два ___________, то образуется фигура, которую называют _________.
 Общее начало лучей называют ________________ угла, а лучи - ________________ угла
 Если два луча совпадают при _______________, то такие углы называют ____________
 Биссектриса – это ________,  выходящий из  _______________ угла , делящий угол на два__________________ угла

Вставьте пропуски в предложения

луча

угол

вершиной

стороной

наложении

равными

луч

вершины

равных

alt: Классная работа 26.10. Угол.

description:
Классная работа

26.10.

Угол. Обозначение углов

Устно: № 3, 4, с. 75

№ 287, 288, 290
№ 293, 295

alt: Продолжите высказывания об уроке

description:
Продолжите высказывания об уроке.

1. Я работал(а) на уроке на оценку … .
2. Задания на уроке были:
          а) лёгкие;
          б) трудные.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: § 11, № 289, 294

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

§ 11, № 289, 294

title: урок математики Мерзляк 5 класс


file_name: Тепляшин Анатолий Алексеевич.pptx

alt: Тепляшин Анатолий Алексеевич

description: Тепляшин Анатолий Алексеевич

description: Поэт Анатолий Алексеевич Тепляшин родился 9 июля 1951 года в селе Беляевка Оренбургской области. Отец работал  участковым милиционером. Мать занималась хозяйством и воспитанием детей.После смерти брата, отцу предложили работу  вся семья переехала в Новотроицк.

alt: Очень красивой казалась Толе улица

description: Очень красивой казалась Толе улица Пушкина. Он часто гулял по ней. Учился в средней школе № 1. К учёбе относился серьёзно. Особенно нравились ему литература, история, русский язык, обществоведение.Стихи начал писать очень рано.  В 1966 году было напечатано в газете первое стихотворение Тепляшина, тогда он еще учился в девятом классе.

alt: Окончил среднюю школу № 1 Анатолий

description:
Окончил среднюю школу № 1 Анатолий Тепляшин в 1968 году. В 1969 году призван на службу в Военно-Морской флот. Служил на Балтике, в бригаде ракетных катеров. После прохождения воинской службы три года работал на рыболовецких судах в Атлантике. Об этих годах своей жизни Анатолий Тепляшин написал много стихотворений, часть которых вошло в первую книгу поэта «Открытый океан». В 1975 году Анатолий вернулся в Новотроицк. Работал на заводе хромовых соединений, затем на силикатном заводе. Учительствовал в вечерней школе и ПТУ.
В 1990 году избран депутатом городского Совета. Работал руководителем депутатского пресс-центра, затем членом малого Совета, затем специалистом комитета по культуре администрации города Новотроицка. В настоящее время зав. отделом культуры городской газеты «Гвардеец труда».

alt: Кроме авторских изданий, стихи

description: Кроме авторских изданий, стихи А. А. Тепляшина опубликованы в более чем сорока коллективных сборниках(«И дым Отечества», «Сенокосы», «Турнир» и др.). Его стихи стихи и литературные очерки публиковались также в газетах(«Гостиный двор» (Оренбург), «Каменный пояс»,  «Океан» (Мурманск) и других).

alt: Анатолий Алексеевич Тепляшин ведёт в

description: Анатолий Алексеевич Тепляшин ведёт в Новотроицке и в области большую литературно-общественную работу. Более 20 лет он является бессменным руководителем городского литературного объединения. Начиная с 2001 года, А. А. Тепляшин является автором-составителем Новотроицкого литературно-художественного и общественно-политического альманаха «Вечерние огни», в котором публикуются произведения новотроицких поэтов и прозаиков, краеведческие очерки и очерки о людях города. На сегодняшний день выпущено уже 10 номеров этого издания В 2005 году к 60-летнему юбилею Новотроицка была издана большая книга «Новотроицк: город и люди». Ещё одной стороной деятельности А. А. Тепляшина является сценарная работа. Более 20 лет по его сценариям проводятся все значительные городские праздники.

title: Презентация "Жизнь и творчество новотроицкого поэта А.Тепляшина"


file_name: Семейные ценности презентация.ppt

alt: Семья и семейные ценности

description: Семья и семейные ценности

description: Семья – это группа живущих      вместе родственников.                        (словарь русского языка С.И.Ожегов)      Семья – это родители и дети.(современная действительность)

alt: Помогите найти деткам родителей

description:
Помогите найти деткам родителей.

Корова            жеребенок       конь
Кошка             теленок            заяц
Зайчиха           щенок              пес
Лошадь            котенок           бык
Собака             зайчонок         кот
Гусыня            гусеница          гусь

alt: Качества счастливой семьи

description: Качества счастливой семьи

description:
Песня"Моя семья" на мотив песни "Маленькая страна".

Есть за горами, за лесами маленькая страна.
Там мама, папа, дед и баба, братик или сестра.
Там мне всегда тепло и ясно, любят там все меня.
Там солнца лучик поселился и согревает меня.
Припев:
Маленькая страна - это моя семья,
Там, где родился я и вырос,
Где любят все меня.

description:
Мама и папа для меня самые…
Я доверяю свои тайны…
Я люблю  бабушку за то….
Свою семью я считаю…
Родным я хочу пожелать…

alt: Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям?

description: Без чего на белом светеВзрослым не прожить и детям?Кто поддержит нас, друзья?Наша дружная семья!

alt: Пусть наши семьи будут крепкими, пусть в них всегда царят мир, дружба, счастье, любовь, уважение друг к другу и в домах всегда будет тепло и…

description: Пусть наши семьи будут крепкими, пусть в них всегда царят мир, дружба, счастье, любовь, уважение друг к другу и в домах всегда будет тепло и уютно!

title: Презентация "Семья и семейные ценности"


file_name: НАЗВАНИЯ ПТИЦ НА ЧЕЧЕНСКОМ ЯЗЫКЕ.pptx

description:
Бахарчиева
Седа
Мусаевна

учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 2 с.Серноводское»

Презентация:
«Названия птиц
на чеченском языке»

alt: Лебедь г1ург1аз

description:
Лебедь

г1ург1аз

alt: Журавль г1араг1ули

description:
Журавль

г1араг1ули

alt: Дрофа тодакх

description:
Дрофа

тодакх

alt: Чибис к1уж болу хьоза

description:
Чибис

к1уж болу
хьоза

alt: Орёл аьрзу

description:
Орёл

аьрзу

alt: Коршун г1ирг1а

description:
Коршун

г1ирг1а

alt: Тетеревятник куьйра

description:
Тетеревятник

куьйра

alt: Сокол леча

description:
Сокол

леча

alt: Ворон хьарг1а

description:
Ворон

хьарг1а

alt: Грач къиг

description:
Грач

къиг

alt: Галка човка

description:
Галка

човка

alt: Сорока къорзакъиг

description:
Сорока

къорзакъиг

alt: Сова бух1а

description:
Сова

бух1а

alt: Куропатка бецамеъ

description:
Куропатка

бецамеъ

alt: Глухарь къоракотам

description:
Глухарь

къоракотам

alt: Перепел лекъ

description:
Перепел

лекъ

alt: Голубь кхокха

description:
Голубь

кхокха

alt: Кукушка оттйокх

description:
Кукушка

оттйокх

alt: Сизоворонка ч1об

description:
Сизоворонка

ч1об

alt: Удод х1уттут

description:
Удод

х1уттут

alt: Иволга селасат

description:
Иволга

селасат

alt: Дятел хенак1ур

description:
Дятел

хенак1ур

alt: Скворец алкханч

description:
Скворец

алкханч

alt: Жаворонок н1аьвла

description:
Жаворонок

н1аьвла

alt: Ласточка ч1ег1ардиг

description:
Ласточка

ч1ег1ардиг

alt: Стриж дургли

description:
Стриж

дургли

alt: Трясогузка х1уьрц1алдиг

description:
Трясогузка

х1уьрц1алдиг

alt: Соловей ц1ир-ц1ир

description:
Соловей

ц1ир-ц1ир

title: Методическая разработка: Птицы зимой.


file_name: Таран А..pptx

alt: Времена года

description: Времена года

alt: Зима

description: Зима

alt: Весна

description: Весна

alt: Лето

description: Лето

alt: Осень

description: Осень

title: Времена года


file_name: что такое дружба.pptx

alt: Старшая группа «Почемучки»

description: Старшая группа «Почемучки»

title: Презентация "Что такое дружба"


file_name: Золотое сечение в  памятниках культуры Ярославля.pptx

alt: Золотое сечение в памятниках культуры

description:
Золотое сечение в памятниках культуры Ярославля

Презентацию подготовил ученик 8-го класса средней школы № 12 Белов Степан
Руководитель: Ракова Ирина Николаевна
Ярославль 2021 год

description:
Введение

Я хочу разобраться, есть ли зависимость между красотой и математикой, и в чем она выражается. Святой Фома Аквинский(1225-1274) говорил: «Чувствам человека приятны объекты, обладающие правильными пропорциями»

description:
Коротко о золотом сечении

Люди давно заметили, что объекты обладающие определенной пропорцией красивее, чем не обладающие ей.
Во многих работах, например, Леонарда Да Винчи встречается удивительное число – 1,618…
Оно является результатом вычисления  1+ √5 2 1+ √5 1+ √5 2 2 1+ √5 2 , является иррациональным числом, и обозначается Ф (фи), и называется «золотое сечение».

description:
Последовательность Фибоначчи – 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,233,377,610,…
Данная последовательность описывает, например, количество семечек подсолнуха, расположение семян в сосновых шишках, и т.д.
13/8=1,625
610/377=1,618037
Число Ф с 10 знаками после запятой – 1,6180339887…

description:
Метод исследования

Методом моего исследования является опрос.
Гипотеза
Я предполагаю, что вещи, памятники культуры, картины, обладающие «золотым сечением» более красивые, чем не обладающие ими.

alt: Логарифмическая спираль — это кривая, траектория которой вычисляется математическими формулами

alt: отношение высоты головы коня к её ширине примерно равно числу Ф

alt: Опрос и его результаты

description: Опрос и его результаты

description:
Заключение

В результате, как и стоило ожидать, большинству опрошенных понравились памятники культуры и арт-объекты с золотым сечением, чем без него. Следовательно, математика, всё же, влияет на искусство и красоту.

alt: Источники Книга: «Мир математики» -

description:
Источники

Книга: «Мир математики» - Фернандо Корбалан.
https://www.etovidel.net/appended_files/big/53fcc5d780749.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/44951/78953774.43/0_1c1153_7582d1e2_XL.jpg
https://vavoj-museum.udm.muzkult.ru/media/2020/08/31/1257224425/48d5924033d01692634c3f17382abf8b.jpg
https://интересный-мир.рф/wp-content/uploads/2018/10/pamyatnik-afone-v-yaroslavle.jpg

intro: Исследовательская работа ученика 8 класса по математике


file_name: ЖАРИКОВА С.С..pptx

alt: Составитель: Жарикова Светлана

description:
Составитель: Жарикова Светлана Семеновна,учитель физики, высшей квалификационной категории

МБОУ «Табулгинская СОШ им. П.Д.Слюсарева»
Чистоозерный  район  Новосибирская  область

п. Табулга
2020/2021уч.год

alt: Эпиграф «Для решения задачи развития творческих способностей школьников при обучении физике необходимо, прежде всего знать особенности творческого процесса в развитии этой науки и ее технического…

description:
Эпиграф

«Для решения задачи развития творческих способностей школьников при обучении физике необходимо, прежде всего
 знать особенности творческого процесса в развитии
этой науки и ее технического применения».
(В.Г.Разумовский)

alt: Кабинет физики Оснащенность кабинета

description:
Кабинет физики

Оснащенность кабинета

alt: Нормативно – правовое обеспечение

description:
Нормативно – правовое обеспечение

В кабинете содержатся необходимые для образовательного процесса ресурсы:
дидактический материал по всем темам программ по физике;
карточки для индивидуальной работы, учебники;
 словари, художественная литература для педагога и обучающихся;
 мультимедийные диски, разработанные специалистами ФИЗИКОНа;
Открытая физика 1-2 часть;
диски серии Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки Физики»
методические пособия для проведения элективных курсов;
электронные приложения к учебникам «Физика»;
компьютерные тренажеры.

alt: Нормативно – правовое обеспечение

description:
Нормативно – правовое обеспечение

В кабинете имеется демонстрационное и лабораторное оборудование L- микро, полученное в рамках Национального Проекта "Образование»; цифровая лаборатория «Архимед»; ГИА-лаборатория

Цифровая лаборатория «Архимед»

ГИА-лаборатория

Оборудование L- микро

alt: Кабинет физики вчера, сегодня

description:
Кабинет физики вчера, сегодня

Учебные материалы

№
п/п

Самостоятельно разработанное программно-методическое обеспечение

Ссылка
на публикацию

Электронный ресурс

Оценка

1.

Аннотации к рабочим программам по физике 7-9; 10-11 классы.
Рабочие программы по физике 7-9; 10-11 классы.

http://s-tabul-chi-edu54.edusite.ru/sveden/education.html

Школьный сайт

2.

Аннотация к рабочей программе по физике 7-9 классы

https://znanio.ru/media/annotatsiya_k_rabochej_programme_po_fizike_7_9_klass-223381

Образов. портал  «Знанио»

Оценка 4.6 (более 1000 оценок)

3.

Программа элективного курса "Индивидуальная исследовательская деятельность"

https://znanio.ru/media/programma_elektivnogo_kursa_individualnaya_issledovatelskaya_deyatelnost-173187

Оценка 4.7
(более 1000 оценок);
рецензия

4.

Рабочая программа «Физика вокруг нас» (Элективный курс) 8 класс

https://znanio.ru/media/rabochaya-programma-fizika-vokrug-nas-elektivnyj-kurs-8-klass-2555386

Образов. портал «Знанио»

Оценка 4.7
(более 1000 оценок)

5.

Рабочая программа «Индивидуальный проект», 10 класс

https://znanio.ru/media/rabochaya-programma-individualnyj-proekt-10-klass-2555382

Образов. портал «Знанио»

Оценка 4.9
(более 1000 оценок

Рабочая программа элективного курса "Методы решения физических задач"

https://znanio.ru/media/rabochaya-programma-elektivnogo-kursa-metody-resheniya-fizicheskih-zadach-2555381

Оценка 5
(более 1000 оценок

№
п/п

Самостоятельно разработанные методические материалы

Электронная ссылка на материалы

Место публикации
Оценка

1.

Презентация по физике на тему "Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-fizike-na-temu-raschet-soprotivleniya-provodnika-udelnoe-soprotivlenie-4371719.html

Сайт «Инфоурок»
Учебные материалы прошли проверку экспертами и им дана высокая оценка

3.

Презентация к внеклассному мероприятию "Физические ребусы"

https://infourok.ru/prezentaciya-k-vneklassnomu-meropriyatiyu-fizicheskie-rebusy-4370528.html

4.

Презентация по физике на тему "Сила тока. Единицы силы тока"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-fizike-na-temu-sila-toka-edinicy-sily-toka-8-klass-4370616.html

5.

Учебная игра по теме "Кинематика"-презентация

https://uchportfolio.ru/materials/show/84623

Сайт «УчПортфолио»Учебные материалы прошли модерацию. Комментарии коллег сайта УчПортфолио

6.

Презентация «Решение физических задач на основе стихов»

https://uchportfolio.ru/materials/show/84216

7.

Электрический заряд и элементарные частиц Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Электрическое поле.-презентация

https://znanio.ru/media/elektricheskij-zaryad-i-elementarnye-chastits-zakon-sohraneniya-zaryadazakon-kulona--elektricheskoe-pole-2540998

Образовательный портал «Знанио»
Оценка 5 (более 1000 оценок)

8.

Экологические последствия использования тепловых, атомных и гидроэлектростанций

https://znanio.ru/media/ekologicheskie-posledstviya-ispolzovaniya-teplovyh-atomnyh-i-gidroelektrostantsij-2579391

Оценка 5 (более 1000 оценок)

9..

ДО: конспект урока "Закон Кулона"

https://znanio.ru/media/do-konspekt-uroka-zakon-kulona-2537103

Оценка 4,9 (более 1000 оценок)

10.

Физические диктанты по теме «Силы в природе»

https://znanio.ru/media/fizicheskie_diktanty_po_teme_sily_v_prirode-213766

Оценка 5 (более 1000 оценок)

description:
Публикации учебных материалов

Сайт «Знанио»

Сайт «Инфоурок»

alt: Направления работы в кабинете физики

description: Направления работы в кабинете физики

description:
Направления работы в кабинете физики с одаренными детьми

Цель моей деятельности в этом направлении: помочь учащимся всесторонне развить свои способности,
     способствовать личностному росту учеников.
Задачи:
	выявление одаренных детей;
	формирование мотивации к самообразованию и самореализации;
	стимулирование познавательной деятельности, помощь в развитии способностей;
	формирование активной жизненной позиции;
	 создание условий для всестороннего развития одаренных детей.

Формы работы:
	индивидуальные/групповые занятия по предмету;
	преподавание элективных курсов: в 10-11 классах «Методы решения физических задач»; в 8 классе "Физика вокруг нас";
	преподавание в течении трех лет обязательного курса «Индивидуальный проект»;
	 реализация дистанционного обучения в случае длительного отсутствия ученика по причине болезни или отъезда;
	проектная и исследовательская деятельность с учащимися https://uchportfolio.ru/zharikova/?page=33524;
	 участие в предметных олимпиадах, конкурсах, акциях, учебно-исследовательских конференций разного уровня.
	 занятия в дистанционной школе по физике на платформе ОЦ «Сириус».

description:
Роль кабинета физики в работе с одаренными детьми

Год

Мероприятие

Место проведения

Класс, кол.-во уч-ся

Документы, награды

2019

Международный некоммерческий конкурс просветительно-творческих проектов учащихся «Жар-птица знаний – 2019»

Сайт «Российское просвещение»

1 уч., 10кл.

Свидетельство участника ученику; учителю;

Районная конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»

МКОУДО Дом детского творчества

Диплом 1 место

Всероссийский дистанционный конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Интернет-площадки им. К.Д. Ушинского «Новое образование»

1уч., 10кл.

Диплом лауреата 1 степени;

Открытый международный
конкурс исследовательских работ "Мы идем дорогой знаний...»

Интернет-площадки им. К.Д. Ушинского «Новое образование», «НАФТЕК-Школа»

Конференция проектов «Созидание и творчество».

МАН «Интеллект будущего»

Диплом лауреата 1 степени

2020

Всероссийский конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Грани науки».

Сайт «Академия педагогики»

1уч.,
6кл.

Диплом победителя (3 место)

Всероссийский дистанционный конкурс проектно-исследовательских работ учащихся «Наукоград»

Интернет-площадки им. К.Д. Ушинского «Новое образование»

2 уч., 10кл.

Диплом лауреата 1 степени;
Диплом лауреата 1 степени

Открытый международный конкурс исследовательских работ "Мы идем дорогой знаний...»

2уч., 10кл.

Диплом лауреата 1 степени;
Диплом лауреата 2 степени

Районная конференция исследовательских и проектных работ «Шаг в будущее»

МКОУДО Дом детского творчества

2 уч.,
10кл.
11кл.

 Диплом 2 степени
Диплом 3 степени

Региональная научно-практическая конференция школьников «Эврика»

ГАУДО «Областной центр развития творчества детей и юношества»

2 уч., 10кл.
11кл.

Сертификаты участников

Всероссийский конкурс проектных работ «Созидание и творчество».

МАН «Интеллект будущего»

1уч. 11кл.

Диплом лауреата 3 степени

description:
Роль кабинета физики в работе с детьми разной категории

                                    Работа с детьми из социально неблагополучных семей
Формы работы:
	индивидуальные/групповые занятия по предметам, с целью помочь неуспевающим;
	вовлечение во внеурочную деятельность, участие в проектной деятельности;
	 творческие задания;
	активное внедрение ИКТ;
Двери моего кабинета открыты для них во внеурочное время с 16-00 до 17-00

                           Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Ежегодно обучаю 3-5 учащихся с ОВЗ 7 вида. Рабочие программы по физики адаптированы для учащихся с ОВЗ. На учебных занятиях реализую индивидуальный подход, разрабатываю систему заданий для контроля знаний и занимательных, нестандартных, практико-ориентированных заданий для социализации ребенка, повышения мотивации к обучению.

description:
Кабинет физики - пространство развития, творчества, коллективной деятельности

Класс

2019-2020 уч.г

2020-2021 уч.г

10

ЭК"Методы решения физических задач" (1ч.)
ЭК" Индивидуаьный проект" (2ч.)

ЭК" Индивидуаьный проект" (2ч.)

9

ЭК "Проектная деятельность" (0,5ч.)

8

ЭК "Физика вокруг нас" (0,5ч.)

Охватучащихся

48%

59%

description:
Кабинет физики – место транслирования опыта работы

Основные направления деятельности ММО:
1.Формирование единых требований к оценке результатов освоения планируемых результатов по предмету на основе образовательных стандартов. Составление в рамках ММО контрольных, тематических, рубежных контрольных работ.
2.Разработка системы мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации.
3.Составление планов работы по темам самообразования, обмен опытом.
4.Организация и проведение предметных недель (декад) в образовательном учреждении.
5. Непрерывное повышение квалификации педагогов (курсы ПК, семинары, сетевые педагогические сообщества, самообразование и др.).
6.Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся и интерес к естественно – научным дисциплинам.
7.Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на уроках, занятиях в кружках, в проектной, исследовательской деятельности.
8.Обеспечить выход проектной и исследовательской деятельности учащихся на практические конференции, конкурсы.

description:
Кабинет физики завтра

С октября 2019года - руководитель районной инновационной площадки по теме «Индивидуальная проектно-исследовательская деятельность как фактор саморазвития старшеклассников». Промежуточные итоги работы представлены на фестивале инновационных площадок.
       Работа продолжается до 2022года.

С начала нового 2021 года  начинала реализовывать программу дополнительного общеобразовательного общеразвивающего образования «Физика в экспериментах».  Программа «Физика в экспериментах» - образовательная, модифицированная, естественно-научная направленность, ориентированная на активное приобщение детей к познанию окружающего мира, выполнение работ исследовательского характера, решение разных типов задач, постановку эксперимента, работу с дополнительными источниками информации, в том числе электронными.

description:
Источники

Восканян А. Г. Кабинет физики в школе. Методическое пособие. -М: Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.
Фотографии, сканы из личного архива

title: Презентация к докладу. Тема "Учебный кабинет - творческая лаборатория учителя"


file_name: Урок 24 Профилактика наркозависимости.pptx

alt: Профилактика наркозависимости

description: Профилактика наркозависимости

description:
	Наркомания – социально опасное психическое заболевание, обусловленное зависимостью от наркотического средства или психотропного вещества.
	С понятием «наркотик», или «наркотическое средство», связано много проблем.
	Главные из них :
медицинская,
социальная,
психологическая,
духовная.

description:
МЕДИЦИНСКАЯ ПРОБЛЕМА

	Наркомания – это болезнь, требующая лечения.

	Организм человека привыкает получать токсические вещества; со временем они становятся важной составляющей обмена веществ.

	Лечение этой зависимости необходимо, поскольку она наносит вред не только отдельно взятому человеку, но и всему обществу в целом: употребление психоактивных веществ(ПАВ) напрямую связано с рядом хронических, в том числе неизлечимых, заболеваний, таких, как СПИД и гепатит.

alt: ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ДУХОВНАЯ ПРОБЛЕМЫ

description:
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ И ДУХОВНАЯ ПРОБЛЕМЫ

Причиной наркомании часто являются:

подавленные комплексы человека,
неумение решать проблемы,
ставить перед собой цели и получать желаемое;
 низкая или, наоборот, завышенная самооценка,
неумение справляться со своими чувствами,
нехватка или даже отсутствие веры в себя и Бога,
душевная пустота,
отсутствие ценностей,
потеря смысла жизни и др.

description:
СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА

	Наркомания наносит обществу огромный нравственный и материальный ущерб. У зависимого человека деформируется, а потом и вовсе разрушается прежняя система ценностей. Главной ценностью становится наркотик. Все мысли наркомана подчинены поиску очередной «дозы», ради неё он готов пойти на любые жертвы.
	На сегодняшний день в незаконное потребление наркотиков вовлечено не менее 2,5 млн. россиян, или 1,7% населения страны, 67,3% из них молодые люди до 30 лет.

description:
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИКОВ ПОДРОСТКАМИ

Выражение сопротивления или протеста чего-либо, привлечение внимания учителей, родителей, окружающих к своей персоне;
Желание почувствовать себя старше своих сверстников;
Снятие эмоционального напряжения и чувства неудовлетворённости;
Неосознанное стремление избавиться от плохого настроения;
Противоречие – в качестве «запретного плода»;
Способ «уйти» от проблем;
Приобщение по прямому предложению «друзей или знакомых»;
Желание испытать неизведанное наслаждение, «кайф»;
Мода на употребление;
Несовершенство действующего законодательства, а также отсутствие надлежащего таможенного и пограничного контроля.

description:
Антинаркотическая пропаганда

Групповая и индивидуальная работа с учащимися

Работа с родителями

Деятельность педагогического коллектива по предотвращению употребления и распространения психоактивных веществ.

Направления профилактическойработы в школе

description:
	С 23 по 28 ноября социальными педагогами школы были организованы и проведены мероприятия 	антинаркотической направленности 	для учащихся 7-10 классов

	В течение недели была проведена акция: плакат на тему «Нет наркотикам!».

alt: Акция «НЕТ НАРКОТИКАМ!»

description: Акция «НЕТ НАРКОТИКАМ!»

alt: Городского Центра «Дети улиц»

description: 27 ноября перед учащимися выступила юрист Городского Центра  «Дети улиц» Шамарова М. А. по теме «Наркотики и закон».

description: 28 ноября  нарколог  диспансера №4 Кадушкин О. А. выступил с лекцией о вреде приёма наркотических и психоактивных веществ, о последствиях наркомании. Были затронуты острые вопросы: Что такое ВИЧ? Что такое гепатит? Что такое токсикомания? и т.д.

alt: ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ!!!

description:
ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ!!!

ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

СОСТОЯНИЕ ОПЬЯНЕНИЯ, НО СПИРТНЫМ ИЗО РТА НЕ ПАХНЕТ;

СИСТЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЙ;

НАРУШЕНИЯ СНА: БЕССОННИЦА ИЛИ НАСТОЛЬКО КРЕПКИЙ СОН, ЧТО НЕ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ НИКАКОЙ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗБУДИТЬ РЕБЕНКА ИЛИ СДЕЛАТЬ ЭТО НАМНОГО ТРУДНЕЕ, ЧЕМ БЫЛО РАНЬШЕ;

РЕЗКИЕ ПЕРЕМЕНЫ В ХАРАКТЕРЕ, ЧРЕЗМЕРНАЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ, НЕ ОБУСЛОВЛЕННАЯ РЕАЛЬНОЙ ОБСТАНОВКОЙ. КОЛЕБЛЕТСЯ НАСТРОЕНИЕ: ОТ БЕЗУДЕРЖНОГО ВЕСЕЛЬЯ ДО ДЕПРЕССИИ;

alt: ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

ЗАМКНУТОСТЬ. РЕБЁНКА ПЕРЕСТАЮТ ИНТЕРЕСОВАТЬ СОБЫТИЯ В СЕМЬЕ, В КЛАССЕ;
РЕБЁНОК ПОТЕРЯЛ СТАРЫХ ДРУЗЕЙ, А С НОВЫМИ НЕ ЗНАКОМИТ;
СОКРЫТИЕ ОТ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ МЕСТ, КОТОРЫЕ ОН ПОСЕЩАЕТ, ТОГО, С КЕМ И ЧЕМ БУДЕТ ЗАНИМАТЬСЯ, И Т. Д.
УВЕЛИЧЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА ПРОГУЛОВ В ШКОЛЕ, ПЛОХОЕ ПОВЕДЕНИЕ;
РАЗГОВОР ПО ТЕЛЕФОНУ СВОДИТСЯ К ОТВЕТАМ «ДА», «НЕТ», УПОТРЕБЛЕНИЕ НЕЗНАКОМЫХ СЛОВ;
ПОПЫТКИ ВСЯКИЙ РАЗ УЙТИ ОТ РАЗГОВОРОВ И ВООБЩЕ СКРЫТЬСЯ С ВАШИХ ГЛАЗ, СТРЕМЛЕНИЕ К УЕДИНЕНИЮ;
СТРЕМЛЕНИЕ ВСЕ ЗАКРЫТЬ НА КЛЮЧ: КОМНАТУ, ЯЩИКИ СТОЛА, ШКАТУЛКИ И ПР.;

alt: ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ

description:
ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ

ДОЛГОЕ (ВПЛОТЬ ДО НЕСКОЛЬКИХ СУТОК) ОТСУТСТВИЕ ДОМА;
ПОВЫШЕННАЯ УТОМЛЯЕМОСТЬ, КОТОРАЯ СМЕНЯЕТСЯ НЕОБЪЯСНИМОЙ ЭНЕРГИЧНОСТЬЮ;
НЕОБЪЯСНИМОЕ ПОВЫШЕНИЕ АППЕТИТА ИЛИ, НАОБОРОТ, БЕСПРИЧИННАЯ ПОТЕРЯ ЕГО, ЧАСТЫЕ ПРОСТУДНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ;
НАРУШЕНИЯ ПАМЯТИ, НЕСПОСОБНОСТЬ ЛОГИЧЕСКИ МЫСЛИТЬ, РЕЗКОЕ СНИЖЕНИЕ УСПЕВАЕМОСТИ;
СПЕЦИФИЧЕСКИЙ ЗАПАХ ОТ ОДЕЖДЫ (НАПРИМЕР, СМЕСЬ ХВОИ С ТАБАКОМ), НЕЗНАКОМЫЕ ТАБЛЕТКИ, ПОРОШКИ, СЛЕДЫ ОТ ИНЪЕКЦИЙ;
НЕОЖИДАННОЕ ПОКРАСНЕНИЕ ГЛАЗ, ЗРАЧКИ НЕЕСТЕСТВЕННО СУЖЕНЫ ИЛИ РАСШИРЕНЫ, КОРИЧНЕВЫЙ НАЛЁТ НА ЯЗЫКЕ;
ПРОПАЖА ДЕНЕГ, ВЕЩЕЙ, ЦЕННОСТЕЙ И Т. Д.
ЗАДЕРЖАНИЯ МИЛИЦИЕЙ ЗА ВОРОВСТВО.

alt: КАК СКАЗАТЬ «НЕТ» НАРКОТИКАМ ОТКАЗЫВАЯ,

description:
КАК СКАЗАТЬ «НЕТ» НАРКОТИКАМ

ОТКАЗЫВАЯ, НАДО СМОТРЕТЬ В ГЛАЗА.

ЗАЧЕМ СТАНОВИТЬСЯ ЖЕРТВОЙ?

НАДО ОСТАТЬСЯ ХОЗЯИНОМ ПОЛОЖЕНИЯ.
ГОЛОС ДОЛЖЕН БЫТЬ ТВЁРДЫМ И УВЕРЕННЫМ.

description:
ПРИМЕРЫ ИЛИ СЦЕНАРИИ ОТКАЗА

«Нет , я не употребляю наркотики». Это ответ, который не требует объяснения и может звучать вслед за предложением любого вида наркотиков.
«Нет, спасибо. Мне надо идти на тренировку». Рациональное обоснование отказа не вызовет удивления у тех людей, которые предлагают попробовать наркотик. Это также не вызовет у них особых опасений – они убедятся, что это не их жертва и очень быстро потеряют интерес.

alt: ПРИМЕРЫ ИЛИ СЦЕНАРИИ ОТКАЗА 3.

description:
ПРИМЕРЫ ИЛИ СЦЕНАРИИ ОТКАЗА

3. На вопрос «Тебе слабо?» можно ответить так: «Мне слабо сидеть на игле всю оставшуюся жизнь».
4. Спасибо, нет. Это не в моём стиле.
5. Отстань!
6. Почему ты ПРОДОЛЖАЕШЬ давить на меня, если я уже сказал(а) «НЕТ»?
7. Наркотики меня не интересуют.
8. Я иду кататься на роликах. Мне это интересней. Пойдём со мной?
9. Если собеседник начинает подтрунивать над отказом, нужно поддержать «шутливую» форму разговора, постараться сделать так, чтобы смеялись над тем, кто предложил наркотики.
10. Если предложения повторяются, нужно предупредить: «Если ты ещё раз предложишь мне наркотики, я перестану с тобой общаться».
11. Если давление будет всё настойчивее, нужно помнить, что всегда можно просто уйти.

alt: КАК РЕАГИРОВАТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК

description:
КАК РЕАГИРОВАТЬ, ЕСЛИ ВАШ РЕБЁНОК ПРИЗНАЛСЯ, ЧТО УПОТРЕБЛЯЕТ НАРКОТИКИ

Запомните первое правило – не кричите, не устраивайте истерик и не ругайтесь. Сделайте паузу, осознайте чувства, которые в данный момент испытываете, выдохните. Будьте спокойны, держите себя в руках, ведь для вашего ребёнка было очень сложно рассказать вам о том, что он принимает наркотики, и он, в свою очередь, ждёт от вас поддержки и помощи, а вовсе не нервного срыва.

description:
2. Поблагодарите ребёнка за доверие и честность и четко обозначьте свою позицию: я люблю и принимаю тебя, но я не принимаю употребления наркотиков.
3. Постарайтесь узнать, как долго, что именно и в каких количествах ребёнок употребляет, что он получает от употребления, но помните, это не допрос, а беседа, будьте тверды, но внимательны к чувствам ребёнка.

description:
4. После беседы позвоните на телефон горячей линии, опишите ситуацию и выслушайте все рекомендации. Желательно посетить консультацию в информационном центре у специалиста по химической зависимости. Будьте готовы к тому, что ребёнок начнёт преуменьшать проблему и перекладывать вину на других людей… Не играйте с ним в подобные игры!
	Помните – это его ответственность!
5. Пройдите обследование, сдайте кровь.

title: Урок 24 Профилактика наркозависимости


file_name: уст педсов 25.08.22.pptx

description:
25.08.2022 уч.год

МАДОУ «Детский сад № 57»

Установочный
педагогический совет
на тему:

«Новый учебный год
на пороге детского сада»

alt: Повестка дня: 1. Организационные вопросы : -выбор председателя педагогического совета и секретаря; - расстановка педагогических кадров на новый 2022-23 учебный год; - о переводе воспитанников…

description:
Повестка дня:

1. Организационные вопросы:
-выбор председателя педагогического совета и секретаря;
- расстановка педагогических  кадров на новый 2022-23 учебный год;
-  о переводе воспитанников в следующие возрастные группы

2.Анализ летней оздоровительной работы с детьми.

3. Задачи работы учреждения на 2022-2023 учебный год:
-принятие  проекта годового плана работы ДОУ

description:
Повестка дня:
4. Рассмотреть и принять проекты следующих документов:
-ООП (в нов ред)
-АООП
-  Годовой план работы ДОУ;
Годовой план работы специалистов;
Рабочие программы по реализации образовательных областей.
Рабочая программа воспитания
-   Планирование образовательной деятельности педагогов  по ОО на 2022-23 уч. гг.;
-   Учебный план;
-   Циклограмма НОД;
-   График проведения утреней гимнастики в спортивном и музыкальном зале;
-   Календарный план-график;
-   Режимы дня;
-   Закрепление перечня программ и технологий за конкретными возрастными группами;
-  Утверждение графиков работы специалистов
Утверждение плана по аттестации педагогов.
Утверждение плана по КПК педагогов

description:
Повестка дня:

5. Выборы рабочей группы, творческих групп на  2022 – 23 учебный год.
6. Корректировка локальных актов:
Положение о работе с семьями, находящимися в СОП и «группе риска» (в связи с изм. в нормативной базе).

7. Инновационая площадка федерального уровня
8.Экологическое волонтерское движение
9.Проект решения педагогического совета, его утверждение, дополнения

alt: Расстановка кадров и численный состав воспитанников на 2022-2023 гг

alt: Анализ летней оздоровительной работы с детьми (2022 год)

alt: Тематический контроль -РППС -Документация воспитателя

alt: Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей через использование валеокурса и коррекционных технологий 2

description:
1. Продолжать  работу по сохранению и укреплению здоровья детей через использование валеокурса и коррекционных технологий2.Совершенствовать экологическую культуру участников образовательного процесса  3.Способствовать совершенствованию профессиональных компетенций современного педагога

Задачи
работы учреждения
на 2022-2023 учебный год

description:
Стажировочная площадка МАДОУ «Детский сад № 76»(ноябрь 2022 г)

Продолжать  работу по сохранению и укреплению здоровья детей

(валеологическое образование, арт-терапия, сказкотерапия, технологии музыкального воздействия и др коррекционные технологии)

Семинар
«Использование коррекционных технологий и валеокурса в воспитательно-образовательном процессе»

Творческий марафон
(семинары и мастер-классы по техникам рисования)

description:
2.Совершенствовать экологическую культуру участников образовательного процесса

Экологическое волонтерское движение (проекты, мероприятия, акции)

Педсовет № 2
«Экологическая культура участников образовательного процесса »

description:
2023 год - Год педагога и наставника

Педсовет № 3

«Профессиональные компетенции современного педагога»

alt: Педсовет № 4 «Итоговый педсовет»

description:
Педсовет № 4
«Итоговый педсовет»

Итоги года

alt: Инновационная площадка федерального уровня «Мир дошкольника: детский сад, семья, школа, социум»

alt: МБОУ «СОШ № 5 ИМ.В.ХОМЯКОВОЙ»

description:
МБОУ «СОШ № 5 ИМ.В.ХОМЯКОВОЙ»
МБУ ДО «ДШИ № 4»,
 МУ ДО "ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ "ПОЗИТИВ" ЭНГЕЛЬСCКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦНТ ЭМР "ДРУЖБА"
МБУ «Дом культуры «Мелиоратор» ЭМР Саратовской области
ЭНГЕЛЬССКИЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ «СЕМЬЯ»
ГАПОУ СО «ЭКПТ»
Центр диагностики и консультирования «Родничок» (ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г.Энгельса»)

МБДОУ ДЕТСКИЙ САД  КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 4 СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №131» КИРОВСКОГО РАЙОНА Г. САРАТОВА

alt: Новые СанПиНы; -Профессиональные стандарты; -РП воспитания; -

description:
-Новые СанПиНы;-Профессиональные стандарты;-РП воспитания;- Инновационная программа дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой издание 6-е,2020 год, дополненное

Составление новых или
 обновление существующих служебных документов и локальных актов
в соответствии с требованиями:

description:
СП 2.4.3648–20  САНПИН 2.3/2.4.3590–20САНПИН 1.2.3685–21 СП 3.1/2.4.3598-20

СанПиН (ДОУ):

description:
Принятие проектов следующих документов:

-   Годовой план работы ДОУ;
Годовой план работы специалистов;
Рабочие программы по реализации образовательных областей.
Рабочая программа воспитания
-   Планирование образовательной деятельности педагогов  по ОО на 2022-23 уч. гг.;
-   Учебный план;
-   Циклограмма НОД;
-   График проведения утреней гимнастики в спортивном и музыкальном зале;
-   Календарный план-график;
-   Режимы дня;
-   Закрепление перечня программ и технологий за конкретными возрастными группами;
-  Утверждение графиков работы специалистов
Утверждение плана по аттестации педагогов.
Утверждение плана по КПК педагогов.

alt: С наступающим новым, интересным и плодотворным учебным годом, коллеги!!!

title: Презентация к установочному педагогическому совету в ДОУ


file_name: В Астафьев Весенний остров.pptx

description:
Суши маленький кусочек, -
Но бывает иногда
Он большим, и даже очень,
А вокруг всегда вода

description:
участок суши (обычно естественного происхождения) в океане, море или реке, окружённый со всех сторон водой[1] и постоянно возвышающийся над водой даже в период наибольшего прилива. От материков острова отличаются меньшими размерами (самым большим по площади островом принято считать Гренландию, которая приблизительно в три раза меньше самого малого континента — Австралии). Встречаются одиночные острова и их группы — архипелаги.

Остров

alt: Подсчеты исследователей Сколько же островов в мире?

description: По подсчетам специалистов планета имеет около 500 тысяч островов, разных по величине. Основная часть всех островов мира сосредоточена у побережья 9 стан - Япония, Индонезия, Мальдивы, Филиппины, Греция, Финляндия, Норвегия, Швеция, и Канада. При движении тектонических плит, одни острова могут погружаются в воду или наоборот - всплывать. В последние годы существует практика искусственно намывать, для туристических целей, острова. Поэтому их количество при каждых подсчетах варьируется.

alt: Виктор Петрович Астафьев 01

description:
Виктор
Петрович
Астафьев

01.05.1924 — 29.11.2001

description:
1 мая 1924 года в селе Овсянка, что на берегу Енисея, недалеко от Красноярска, в семье Петра Павловича и Лидии Ильиничны Астафьевых родился сын Виктор.
В семь лет мальчик потерял мать — она утонула в реке, зацепившись косой за основание боны. В. П. Астафьев никогда не привыкнет к этой потере. Все ему «не верится, что мамы нет и никогда не будет». Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка — Екатерина Петровна.

alt: Учитель школы-интерната сибирский поэт

description: Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Дмитриевич Рождественский замечает в Викторе склонность к литературе и развивает ее. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернется позднее в рассказ «Васюткино озеро».

description: Осенью 1942 года Виктор Астафьев добровольцем уходит в армию, а весной 1943 года попадает на фронт.

description:
В 60-е же годы B. П. Астафьевым были написаны рассказы:
 «Старая лошадь» (1960)
 «О чем ты плачешь?»
« Ель» (1961).
«Руки жены» (1961),
«Сашка Лебедев» (1961),
 «Тревожный сон» (1964),
 «Индия» (1965),
 «Митяй с землечерпалки» (1967),
 «Яшка-лось» (1967),
«Синие сумерки» (1967),
 «Бери да помни» (1967),
«Ясным ли днем» (1967),
 «Русский алмаз» (1968),
«Без последнего» (1968).

description: «Ни дня без строчки» — это девиз неутомимого труженика, истинно народного писателя.

description:
Порог - Поперечный брусок закрывающий проем между дверью и полом

Словарь

Кедрач — кедровник, кедровый бор, массовое произрастание сибирского кедра либо кедрового стланика.

Убыль - Уменьшение чего-нибудь (в количестве, величине, уровне)

description:
Словарь

Пологий - Понижающийся постепенно и незаметно

Окуривать - Обдавать, охватывать дымом

alt: Виктор Астафьев Весенний остров

description: Виктор АстафьевВесенний остров

alt: ВЕСЕННИЙ ОСТРОВ. Пароход миновал

description:
ВЕСЕННИЙ ОСТРОВ.

Пароход миновал Осиновский порог, и сразу Енисей сделался шире, раздольней, а высота берегов пошла на убыль. Чем шире становился Енисей, тем положе делались берега, утихало течение, река усмирялась, катила воды без шума и суеты.
Я один стоял на носу парохода и, счастливо успокоенный, смотрел на родную реку, вдыхал прохладу белой, тихой ночи. Нос парохода время от времени так глубоко срывался в воду, что брызги долетали до меня. Я слизывал с губ капли и ругал себя за то, что так долго не был на своей родине, суетился, работал, хворал и ездил по чужим краям. Зачем?
Пароход шёл по Енисею, разрезая, как студень, реку, светлую ночь и тишину её.

description:
Все на пароходе спали. Не спал лишь сам пароход, рулевой не спал, и я не спал. Вахтенный матрос хотел прогнать меня с палубы, но посмотрел на меня, постоял рядом и ушёл.
Я ждал солнце. Оно с час назад укатилось в лес и зависло в вершинах его. Туман поднялся над рекою, выступил по логам и распадкам, окурил берега. Он был недолговечен и пуглив, этот летний туман, и пароходу идти не мешал. Вот-вот после короткой дрёмы оттолкнется солнце от острых вершин леса, взойдет над синими хребтами и спугнёт туманы. Они потянутся под срез тенистых берегов, заползут в гущу леса и там падут росою на травы и листья, на пески и прибрежный камешник.

alt: И кончится так и не начавшаяся ночь

description:
И кончится так и не начавшаяся ночь.
Утром-то, на самом взлёте его, я увидел впереди остров. На острове перевалка мигала еще красным огнём. В середине острова навалом грудились скалы, меж скал темнели кедрачи, местами выгоревшие, а понизу острова кипел вершинами лес.
Берега яркие, в сочной зелени — так бывает здесь в конце весны и в начале лета, когда бушует всюду разнотравье, полыхают непостижимо яркие цветы Сибири. В середине лета, к сенокосу, цветы осыпаются и листья на деревьях блекнут.
Но на подоле острова живая лента зелени! Это только что распустившийся гусятник и низенький хвощ. За ними синяя полоса, окроплённая розовыми и огненными брызгами. Цветут колокольчики, жарки, кукушкины слезки, дикий мак. Везде по Сибири они давно отцвели и семя уронили, а тут…

description:
— Весна на острове! Весна!..
Я побежал на корму парохода, я торопился. Остров все удалялся, удалялся, а мне хотелось насмотреться на нечаянно встреченную весну!
Остров зарябил птичьим косяком, задрожал в солнечном блике, свалился на ребро и затонул вдали.
Я долго стоял на палубе и отыскивал глазами такой же остров. Встречалось много островов, одиноких и цепью, но весеннего больше не попадалось. Тот остров оставался долго под водою, и когда обсохли его берега, — всюду уже было лето и всё отцвело, а он не мог без весны — и забушевал, зацвел яркой радугой среди реки, и ничто не могло сдержать торжества природы. Она радовалась, буйствовала, не соблюдая никаких сроков.
Вспоминая о весеннем острове, я думаю и о нас, людях. Ведь к каждому человеку поздно или рано приходит своя весна. В каком облике, в каком цвете — неважно. Главное, что она приходит.

description:
Понравился ли вам рассказ?
Какие эмоции вызвал?
Что хотел сказать автор этим произведением?
Почему всюду было лето, а на острове-весна?
О чем думал автор, вспоминая весенний остров?

Вопросы

title: Презентация к уроку литературного чтения "В. Астафьев. Весенний остров" 3 класс


alt: 中国的长城

description: 中国的长城

alt: Grand Wall of China Presented by

description:
Grand Wall of China

Presented by Ni Ki Ta

alt: 谢谢您的关注

description: 谢谢您的关注

title: Презентация к уроку английского языка