file_name: политика и власть 9 класс.pptx

alt: Власть: происхождение и виды

description: Власть: происхождение и виды

alt: План теоретической части урока 1

description:
План теоретической части урока

1. Понятие власти, её компоненты
2. Виды, источники, политической власти.
3. Легитимность политической власти и её типы.
4. Ресурсы и функции политической власти.

description:
План практической части или задачи урока.

1  Анализ понятий и суждений.
2 Раскрытие  содержания темы.
Создание ситуативной модели процесса познания.
4 Сравнительный анализ информации. Выделить черты сходства и различия на основе изученного.

alt: Власть – это способность и возможность осуществлять свою волю, оказывать определяющее воздействие на поведение людей с помощью каких-либо средств

alt: Существует много трактовок власти

description: Существует много трактовок власти

description:
Виды власти:

. Власть принято подразделять на следующие виды:
·  Экономическая – это контроль над экономическими ресурсами, собственность на различного рода материальные ценности;
·  Социальная – это распределение положения в социальной структуре, статусов, должностей и привилегий;
·  Политическая власть – всякая организованная воля одной группы людей по отношению к другой, которая осуществляет подчинение во имя общих целей.

alt: Духовно -информационная власть - это власть над людьми, осуществляемая с помощью научных знаний, информации

description: Духовно-информационная власть - это власть над людьми, осуществляемая с помощью научных знаний, информации Что такое военная власть ?Предложите свой вариант ответа.

description: На основе вышеизложенного приведите примеры субъекта и объекта власти.

alt: Источники власти.

description: Источники власти.

alt: Вывод: Власть имеет свою структуру

description: Вывод: Власть имеет свою структуру.

alt: Признаки власти: Верховенство - то есть решения власти общеобязательны для всего общества, их должны выполнять все люди, все органы и организации, каждый человек независимо от…

description:
Признаки власти:

Верховенство - то есть решения власти общеобязательны для всего общества, их должны выполнять все люди, все органы и организации, каждый человек независимо от согласия или несогласия с ними.
Все обязаны подчиняться власти. Политическая власть может способствовать развитию чего – либо (СМИ, экономики) или же наоборот, уничтожать что - либо.
Всеобщность (безличность) - власть охватывает всех и каждого, действует от имени всего общества (пример - вынесение приговора в суде - от имени РФ).
Легальность (законность) власти. То есть власть, действующая в обществе, основывается на законе. Только власть имеет право на применение насилия открыто и на законных основаниях.
Легитимность власти. Это поддержка власти населением. Это символ веры граждан во власть. Любая власть существует до тех пор, пока она пользуется хотя бы относительной поддержкой людей, в противном случае она будет переизбрана на выборах или свергнута в результате мятежа или революции.
Моноцентричность - то есть существование у власти только 1 общегосударственного центра принятия властных решений.

alt: Признаки политической власти

description: Признаки политической власти

alt: Легитимность власти

description: Легитимность власти

alt: Виды легитимной власти

description: Виды легитимной власти

alt: Другие виды власти: Виды власти

description:
Другие виды власти:

Виды власти

description:
Ресурсы власти:

Это то, на что опирается власть.
Экономические. Власть сама по себе ничего не производит, она не создает никаких материальных ценностей, но материальные ресурсы требуются для содержания властного аппарата, стабильной ситуации в стране, выплаты социальных пособий, проведения выборов и т.д. К экономическим ресурсам относятся заработные платы, премии, льготы, жилье, полезные ископаемые, др.
Силовые - армия, милиция, ФСБ, другие министерства и ведомства - те, кто держит оружие в руках. Подчинение происходит в результате привычки, согласия с решением власти или силы, в результате несогласия с решением власти. Власть всегда должна обладать определенной силой, обеспечивающей проведение в жизнь властных решений. Без принуждения, без силы не будет выполняться такой признак власти как общеобязательность (выполняться будут только выгодные тому или иному классу, группе, человеку решения, а остальные, пусть и важные, будут игнорироваться). Однако опора только на силу не может быть эффективной, должно быть еще и моральное обоснование притязаний на власть. Пример, даже власть и культ личности Сталина опирался кроме репрессий на обоснование величия Сталина и партии, чему верили.

description:
Ресурсы власти:

Социальные ресурсы власти. Это поддержка власти народом, желание откликнуться на призывы и просьбы власти и желание работать во властных структурах. Любая власть существует до тех пор, пока она пользуется относительной (абсолютной быть не может поддержкой народа). Вместе с тем, социальные ресурсы могут превратиться и в антиресурс власти - при революции.
Информационные ресурсы. Это СМИ. Они в современных условиях играют значительную роль в принятии властных решений, доведения их до населения, в формировании облика власти. Власть стремится объяснить принимаемые решения народу для их популярности и эффективности, власть стремится представить себя всегда в выгодном свете - радетелей за народ, стремится агитировать за себя. Явление цензуры - то есть контроля со стороны власти за СМИ позволяет ей наиболее полно использовать этот ресурс.

alt: На основе изученного составить тезисы:

description:
На основе изученного составить тезисы:Что такое политическая власть

Черты сходства  и черты различия политической и военной власти
 Черты сходства и различия легальной и легитимной власти…

title: Политика и власть


file_name: Лабораторная работа 6 изм выталкив силы.pptx

description:
Измерение выталкивающей силы: действующей на погруженное в жидкость тело

Лабораторная работа №6

description:
Цель: обнаружить на опыте выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить выталкивающую сил.
Оборудование: динамометр; штатив с муфтой и лапкой; два тела разного объема; стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

description:
1. Укрепите динамометр на штативе и подвесьте к нему на нити тело. Отметьте и запишите в таблице показание динамометра. Это будет вес тела в воздухе.
2. Подставьте стакан с водой и опускайте муфту с лапкой и динамометром, пока все тело не окажется под водой. Отметьте и запишите в таблицу показание динамометра. Это будет вес тела в воде.
3. По полученным данным вычислите выталкивающую силу, действующую на тело.
4. Вместо чистой воды возьмите насыщенный раствор соли и снова определите выталкивающую силу, действующую на то же тело.
6. Подвесьте к динамометру тело другого объема и определите указанным способом выталкивающую силу, действующую на него в воде.

Указания к работе

alt: Жидкость Вес тела в воздухе Р,

description:
Жидкость

Вес тела в воздухе Р, Н

Вес тела в жидкости Р1; Н

Выталкивающая сила F, Н      F = P-P1

pV1

pV2

p1V1

p1V2

FV1

FV2

Вода

Насыщенный раствор соли в воде

7. Результаты запишите в таблицу. На основе выполненных опытов сделайте выводы, от каких величин зависит значение выталкивающей силы8. Сделайте вывод о проделанной работе, а так же о зависимости выталкивающей силы, действующей на тело, от плотности жидкости.

alt: Выполнить задание после вывода

description: Выполнить задание после вывода.

физика

group: Дисциплины

tags: Лабораторная работа

tags: выталкивающая сила.

title: Презентация к лабораторной работе в 7 классе, Определение выталкивающей силы.


file_name: Создание первой печатной книге.pptx

alt: О создание первой печатной книге

description: О  создание первой  печатной книге.

alt: Давайте сравним Первая книга Книга нашего времени

alt: Более 450-ти лет тому назад, Иван

description:
Более 450-ти лет тому назад, Иван Грозный утвердил открытие первой типографии на Великой Руси. Благодаря расширению территорий, развитию ремесленничества, хозяйства и торговли, населению Великой Руси, требовалось все больше знаний во всевозможных направлениях и областях, в том числе для духовного обогащения.
Необходимость печатных изданий возникла из-за несовершенства рукописных копий. Переписанные от руки книги, в большинстве случаев искажали информацию, а порой, даже смысл рукописи. Население росло, количество рукописных книг увеличивалось, а их качество стремительно снижалось. Доверие людей к переписчикам быстро иссякло, потому что никто не хотел читать дорогостоящие, не правдивые рукописи со скудным смыслом.
В 1563 году первопечатниками на Руси стали Петр Мстиславцев и Иван Федоров. Самым первым, точно датированным печатным изданием стала книга "Апостол", которая, в те времена, считалась основным учебником для изучения духовенства. По ней учились монахи, крестьяне, дворяне. "Апостол" – это не просто книга, а своеобразная "Азбука" для церковно-приходских школ царских времен.

Книга

alt: Кто утвердил указ чтобы сделали книгу?

description:
1. Кто утвердил указ чтобы сделали книгу?

Иван Грозный

Вопросы!!!

description:
2.Что такое  апостол?

Название первой книги.

description:
Сколько лет назад вышла первая книга?

450 лет назад.

alt: Спасибо за внимания!

description: Спасибо за внимания!

title: Презентация для урока окружающий мир.


file_name: 7кл Путь и перемещение (1).pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Тема: Перемещение и пройденный путь

description: Тема:            Перемещение и пройденный путь

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

description:
Цели урока

1. Повторить и углубить понятия: «механическое движение», «траектория», «путь», «материальная точка».
2. Ввести понятие «перемещение».
3. Акцентировать внимание учащихся на то, что путь и перемещение – разные физические величины.
4. Показать связь между перемещением тела и его координатами.

description:
Вопросы для повторения пройденного материала

Что называют механическим движением?
Что такое траектория?
Что называют путем, пройденным телом?
Что называется материальной точкой?
Приведите пример, показывающий, что одно и то же тело в одной ситуации можно считать материальной точкой, а в другой – нет.
Что такое система отсчета ?
Как можно определить положение тела?
В каком случае положение движущегося тела можно задать с помощью одной координатной оси?

description:
Что такое пройденный путь?

Пройденный путь – это расстояние пройденное по траектории.

description:
Особенности:

Путь является скалярной положительной величиной. Любая траектория может быть разбита на отдельные элементарные участки.

description:
График пути

График пути: на оси абсцисс откладывают время, а на оси ординат - пройденный телом путь. Эта прямая проходит через начало координат. Угол наклона этой прямой к оси абсцисс тем больше, чем больше скорость тела. На рис. изображены графики 1 и 2 пути двух тел. Из этого рисунка видно, что за одно и то же время  тело 1, имеющее большую скорость, чем тело 2, проходит больший путь (s1>s2).

description: Допустим, из пункта А в пункт В на другом берегу реки нужно переправить груз. Это можно сделать на автомобиле через мост, на катере по реке или на вертолёте. В каждом из этих случаев путь, пройденный грузом, будет разным, но перемещение будет неизменным: из точки А в точку В

description: Перемещением называют вектор, проведённый из начального положения тела в его конечное положение. Вектор перемещения показывает расстояние, на которое переместилось тело, и направление перемещения. Обратите внимание, что направление перемещения и направление движения – два разных понятия.

alt: Итак, перемещение тела – векторная величина , то есть имеющая пространственное направление и числовое значение (модуль)

description: Итак, перемещение тела – векторная величина, то есть имеющая пространственное направление и числовое значение (модуль). В отличие от перемещения, путь – скалярная величина, то есть имеющая только числовое значение (и не имеющая пространственного направления). Путь обозначают символом l, перемещение обозначают символом  S  (важно: со стрелочкой).

description:
Что такое перемещение?

Перемещение — направленный отрезок, характеризующий изменение положения материальной точки в пространстве.

description:
Особенности:

Обладает свойствами вектора, поэтому является векторной величиной. Длина отрезка — это модуль перемещения, измеряется в метрах (СИ).

alt: График перемещения

description: График перемещения

alt: Путь и перемещение L1 L2 s A

description:
Путь и перемещение

L1

L2

s

A

B

L3

s – перемещение,
L – путь.

alt: Пример задачи на перемещение и путь

description:
Пример задачи на перемещение и путь

Условие: Мяч вертикально упал с высоты 3 м, отскочил от пола и был пойман на высоте 1 м. Сделайте чертеж. Найдите путь и перемещение мяча.

description:
Решение

Дано:            Решение:
s1 = 3 м;                 s = s1 + s2; s = 3 м + 1 м = 4 м.
s2 = 1 м;               Sy= АВ – ВС ; Sy = 3 м – 1 м = 2
S - ?(м)
Sy - ?(м)
                                           Ответ: S=4м; Sy=2м;

description:
Решение задач на расчет пути и перемещения

1.      Тело из точки 1 переместилось вправо на расстояние 3 м в точку 2, а затем переместилось вправо в точку 3 на расстояние 4 м. Найти путь и перемещение.

                                Путь L= s1-2 + s2-3 = 7 м.

                    Перемещение s = s1-2 + s2-3 = 7 м.

1

2

3

s

s2-3

s1-2

description:
2.    Точка совершила один полный оборот по окружности радиуса
   50 см. Найти путь и перемещение.

                                                         s = 0.

                                                        L = 2πR, где π =3,14.
                                                       L = 2∙3,14∙0,5 м = 3,14 м.

1

2

R

description:
Отличие перемещения от пути

Модуль перемещения совпадает с пройденным путём в том и только в том случае, если при движении направление перемещения не изменяется. При этом траекторией будет отрезок прямой. В любом другом случае, например, при криволинейном движении, из неравенства треугольника следует, что путь строго больше.

alt: Домашнее задание Параграф 10

description:
Домашнее задание

             Параграф  10.
             Задача.
Определить путь и перемещение конца минутной стрелки Кремлевских курантов за 15 минут, 30 минут, 45 минут, 1 час. Длина минутной стрелки 3,3 м.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
 за
внимание!

title: 7 кл Путь и перемещение


file_name: Приёмы целеполагания .pptx

description:
 Приемы целеполагания и планирование учебной деятельности младших школьников на уроках в рамках ФГОС

Назёмкина Инна Геннадьевнв
 учитель начальных классов
2023 год

alt: Восточная притча

description: Восточная притча

description:
«Великая цель образования –
это не знания,                а действия».

(английский философ Герберт Спенсер)

description: Актуальность этого высказывания и притча несомненны, так как мы работаем по новым ФГОС и наша задача научить детей добывать знания, а не получать их в готовом виде. Нам необходимо развивать УУД. Становится понятно, что новое качество обучения требует наполнения деятельности учителя новым содержанием.

description: Сегодня урок должен стать для школьника не только процессом достижения определенных знаний, но и позволить ему освоить способы успешного существования в современном обществе, т. е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации. А значит, современный ученик должен обладать регулятивными учебными действиями.

description:
К регулятивным учебным действиям относятся:

      Ведущее место в структуре современного урока занимает этап целеполагания.  Именно на данном этапе возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать. Организация данного этапа требует продумывания средств, приёмов, мотивирующих учащихся на предстоящую деятельность.

alt: Что же такое целеполагание?

description:
Что же такое целеполагание?

   ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ - это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъектным и соответствовать планируемому результату.
          Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности.

description:
Цели должны быть:

  конкретные
           понятные
                    достижимые
                                реальные
                                           точные
    Чтобы ученик сформулировал и поставил себе цель, необходимо столкнуть его с ситуацией, в которой он обнаружит дефицит  своих знаний.

description:
Приёмы по формированию действий целеполагания:

      Тема – вопрос
-     Работа над понятием
-     Яркое пятно
-     Исключение
-     Домысливание
-     Группировка
-     Собери слово
-     Моделирование жизненной ситуации
-     Мозговой штурм
-     Проблема предыдущего урока
-     Проблемная ситуация  и другие …

alt: Приём «Тема – вопрос». 2 класс

description:
Приём  «Тема – вопрос».

               2 класс. Окружающий мир.
Учитель говорит: «Бывает холодная и жаркая, бывает сухая и дождливая, а ещё морозная и капризная» Что это?
-  Предложите, о чём будем говорить на уроке?
-  Какие учебные задачи поставим перед собой?
Учитель конкретизирует
задачи урока,
опираясь на ответы
детей,  выбирает то,
что надо изучить на уроке.

alt: Приём: «Яркое пятно» 1 класс

description:
Приём: «Яркое пятно»

       1 класс Окружающий мир. Тема: «Кто такие рыбы?».
      При постановке цели урока развесить на доске картинки с изображением млекопитающих. Среди данных иллюстраций разместить одно изображение рыбы. Попросить выбрать один объект живой природы лишний в данной композиции и назвать цель урока.

description:
Ситуация яркого пятна

В некотором  царстве, в    некотором  государстве  жили - были  брат  и  сестра. Сестра  всегда пела,   танцевала  и любила носить красные платья,  а  брат петь не мог,  но любил носить  синие  или  зеленые,  а  иногда и сине - зелёные  вещи. Но  это их не  расстраивало, ведь  сестра  всегда  ходила    с братом, держась за руку, и  всегда пела красивые песни.
Тема:  «Гласные  и согласные звуки»

description:
«Ярким пятном»

на уроках    служат  и фрагменты  мультфильмов. Всем  вам,   наверное, известен мультфильм «38  попугаев». Подумайте,  при изучении какой  темы   можно использовать фрагмент  из этого мультфильма?

alt: Проблемная ситуация 1 класс

description:
Проблемная ситуация

      1 класс Математика: «Число 0».
   Учитель говорит: «На тарелочке лежит 3 яблока. Одно яблоко я отдам Саше. Сколько осталось? (2) Ещё одно яблоко я отдам  Дине? Сколько яблок осталось? (1). Ещё одно яблоко я отдам Славе. Сколько яблок осталось? (ни одного) А как записать на доске ни одного?
Что мы узнаем сегодня на уроке?

description:
Проблемная ситуация

4 класс  Математика: «Единицы длины - километр»
Длина ручки – 14 …
Высота дома -  10 …
Ширина парты – 5 …
Длина доски – 30 …
Рост ученика – 130 …
Расстояние между
городами  - 120 …

alt: Собери слово Русский язык

description:
Собери слово

             Русский язык. 2 класс.  Тема «Текст».
          Уберите из цепочки букв все буквы, обозначающие звонкие согласные:
   З В Т Р Е Л К М С Ж Т З
      Какое слово получилось? Итак, тема нашего урока «Текст». Подумайте, что мы должны вспомнить, узнать при изучении этой темы, чему научиться.

description:
Группировка

      Ряд слов, предметов, фигур, цифр предлагается  детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания.
Русский язык: "Мягкий знак в именах существительных после шипящих"  Луч, ночь, речь, сторож, ключ, вещь, мышь, хвощ, печь.
 Урок математики в 1 классе: «Двузначные числа» можно начать с предложения: Разделите на две группы числа:
6, 12, 17, 5, 46, 1, 21, 7, 52, 9.

alt: Проблема предыдущего урока В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает…

description:
Проблема предыдущего урока

   В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке. Таким образом, тему урока можно сформулировать накануне, а на следующем уроке лишь восстановить в памяти и обосновать.    Тема: «Длина ломаной»
    Измерить длину каждого звена ломаной. Найти сумму длин всех звеньев.
  А                           М                              Т
                  Е
                                                       К

АЕ= 3см      ЕМ= 2см     МК= 4см
 КТ= 2см
 Какова тема следующего урока?

alt: Условия использования приемов: – учёт уровня знаний и опыта детей, – доступность, т

description:
 Условия использования приемов:

– учёт уровня знаний и опыта детей,– доступность, т.е. разрешимая степень трудности,– толерантность, необходимость выслушивания всех мнений правильных и неправильных,    но обязательно обоснованных,– вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.

alt: Наша миссия — великое искусство

description:
Наша миссия — великое искусствоЗнания в учеников вложить,Это нужно делать столь искусно,Чтоб при этом научить их жить.
Правда, через тернии дорогаНам, порой, в работе предстоит,К постановке целей                относитесь  строго,          Результат, не сомневайтесь,      поразит!

title: Приёмы целеполагания и планирование учебной деятельности младших школьников на уроках в рамках ФГОС.


alt: Хроматография – простой способ анализа сложных веществ

description: Хроматографический метод разделения, определения и очистки веществ был открыт  в 1903 году русским физиологом и биохимиком Михаилом Ивановичем Цветом (1872 – 1919).

description:
Михаил Семенович Цвет родился
14 мая 1872 года.
Образование получил в Швейцарии.  В 1896 году в Женевском университете защитил диссертацию на степень доктора естественных наук.
 В 1897 году переехал в
Санкт-Петербург и работал в Петербургской биологической лаборатории, основанной
П. Ф. Лесгафтом.

alt: В 1902 году становится ассистентом

description:
       В 1902 году становится ассистентом Варшавского университета, защищает магистерскую (кандидатскую) диссертацию "Физико-химическое строение хлорофилльного зерна" и получает должность доцента.
        В период 1908-1910 годов работает преподавателем ботаники Варшавского политехнического института и защищает диссертацию "Хлорофиллы в растительном и животном мире" на степень доктора ботаники.
        С 1917 года - профессор Юрьевского (ныне Тартуского) университета, а с 1918 года - профессор Воронежского университета.
        Скончался 26 июня 1919 года.
        На могиле ученого в декабре  1992 года было установлено надгробие с надписью:
"Ему было дано открыть хроматографию, разделяющую молекулы,  объединяющую людей".

description:
    Исследователь пропускал через трубку с порошком мела раствор хлорофилла,  постепенно разбавляя его бензолом.
    Через некоторое время в столбике мела стали видны колечки,  окрашенные компонентами хлорофилла в разные цвета.
    Разрезав столбик, М. С. Цвет выделил их в чистом виде и провел химический анализ каждого отдельного компонента.

       Первый опыт по разделению и анализу вещества сложного состава, проделанный Михаилом Семеновичем Цветом в 1903 году, был удивительно простым.

description:
   Хроматография – это учение о закономерностях разделения сложных смесей веществ на индивидуальные соединения за счет различий в их способности сорбироваться на различных сорбентах.

(по-гречески «хрома» - «цвет», «графо» - «пишу»)

alt: Схема «Виды хроматографии». Виды хроматографии

description:
     Хроматограммы получают и на бумажных полосках.
     Такую полоску подвешивают вертикально и нижний ее конец погружают в сосудик с растворителем.
     Впитываясь в бумагу и поднимаясь по ней вверх, растворитель с разной скоростью перемещает отдельные составные части из смеси. На бумажном листе образуется хроматограмма - цветные полосы.
     По их положению и окраске можно определить, что входит в состав изучаемого вещества.

description:
       Очень похожа на бумажную хроматография в тонком слое.
       На стеклянную или пластмассовую пластинку наносят тонкий равномерный слой хорошо измельченного сорбента.
       Сам процесс хроматографического разделения идет так же, как и на бумаге.
       Тонкослойная хроматография обладает существенными преимуществами:  разделение протекает значительно быстрее, а главное, легче выбрать наиболее подходящие сорбенты.

alt: Хроматограммы позволили не только понять, из каких составных частей - аминокислот - состоит белок различных живых организмов, но и определить порядок их чередования в молекуле…

description: Хроматограммы позволили не только понять,  из каких составных частей - аминокислот - состоит белок различных живых организмов, но и определить порядок их чередования в молекуле белка.

description:
      С помощью хроматографии легко устанавливается факт применения спортсменами возбуждающих средств - допингов:
достаточно взять на анализ капельку крови, чтобы определить их присутствие.

alt: Благодарю За внимание

description:
Благодарю
За внимание

title: химия


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 44


file_name: Неполадки, проявляющиеся при пуске дизельного двигателя.pptx

description:
Неисправность при проворачивании коленвала перед пуском дизеля из индикаторных кранов некоторых цилиндров идет "выброс" воды или топлива.
Возможная причина неисправности и методы устранения
 Вероятные места попадания воды:
–Трещина в цилиндровой крышке - снять цилиндровую крышку , осмотреть и необходимости заменить;
–Свищ или трещина в гильзе - вытянуть поршень и осмотреть.
 Вероятные места попадания топлива:
–Плохо работает форсунка - вытянуть форсунку, проверить на качество распыления и при необходимости заменить;
–Некачественное уплотнение торца форсунки по крышке цилиндра - вынуть форсунку и осмотреть уплотнительную прокладку, при необходимости заменить.

description:
Дизель не запускается. В цилиндрах не происходит воспламенение топлива или происходит только в начале запуска.
•Возможная причина неисправности и методы устранения:Закоксование отверстий распылителей форсунок, зависание игл распылителей и другие неисправности - заменить форсунки или распылители;
•Вспомогательный топливоподкачивающий насос не подает топливо - устраните неисправность насоса, проверьте всасывающий трубопровод;
•В систему топлива попал воздух - откройте воздухоспускные пробки на топливных фильтрах, ТНВД и выпустите воздух. Проверьте плотность топливопроводов перед вспомогательным топливоподкачивающим насосом.
•Сбиты углы опережения подачи топлива - проверьте углы, при необходимости отрегулируйте;
•Коленвал вращается медленно при запуске - проверьте напряжение АКБ. Осмотрите электростартер.

description:
Неисправность дизель запускается, но сразу же останавливается.
•Возможная причина неисправности и методы устранения засорен топливный фильтр - промойте или замените элементы фильтра;
•Засорился топливный трубопровод - последовательно отсоедините концы трубопроводов, определите место засорения, продуйте засоренный трубопровод;
•Возможно в топливо попала вода - выпустите из расходного бака топливо с водой и заполните бак
чистым топливом. Проверьте установку тяг и рычагов топливного насоса.

description:
Дизель запускается с трудом, во время работы повышенное давление газов в картере.
•Возможная причина неисправности и методы устранения износ компрессионных поршневых колец - выньте поршня и просмотрите состояние колец и если нужно замените;
•Износ рабочих фасок седел выпускных и впускных клапанов - снимите крышки цилиндров и выполните шлифовку или притирку клапанов.
Неисправность не достигается число оборотов холостого хода.
Возможная причина неисправности и методы устранения неисправность шарнирного соединения ТНВД с регулятором.

description:
Неисправности системы питания дизельных двигателей

1.Негерметичность системы
2.Затрудненный пуск(вызван недостаточной подачей топлива):
-неисправность топливоподкачивающего насоса
-износ плунжерных пар ТНВД
-засорение фильтров
-закоксовывание сопловых отверстий форсунок
-подсос воздуха в систему
3.Неравномерная работа:
-подсос воздуха
-неравномерность подачи топлива секциями ТНВД
-неисправность отдельны форсунок
4.Двигатель идет в разнос:
-поломка пружины регулятора числа оборотов
-заедание рейки ТНВД(из-за её погнутости или грязи)
5.Снижение мощности двигателя:
- недостаточная подача топлива(см. п.2)
-засорение воздушного фильтра
-нарушение угла опережения впрыска(д.б. равен 17-20 град.)
- неравномерность подачи топлива секциями ТНВД
6. Дымление двигателя:
А)Белый дым указывает на большое содержание испарений воды или топлива в отработавших газах (большое содержание воды в топливе, неполное сгорание топлива, нарушение угла опережения впрыска)
Б)Черный дым указывает на избыток топлива и неполное его сгорание(поздний впрыск, большая цикловая подача, неисправность форсунок)
В)Серо-бурый дым указывает на недостаток воздуха в цилиндрах(засорение воздушного фильтра, плохая «проветриваемость» цилиндров из-за больших тепловых зазоров)

description:
Причина
Принимаемые меры
.1. Запорные клапаны пусковых баллонов или трубопровода закрыты.
.2. Давление пускового воздуха недостаточно
.3. В систему управления пуском не подается воздух (масло) или давление его недостаточно
.4. Коленчатый вал не установлен в пусковое положение (в дизелях с малым числом цилиндров)
.5. Элементы систем пуска дизеля неисправны (главный пусковой клапан или клапан воздухораспределителя зависли, трубы от воздухораспределителя к пусковым клапанам повреждены, засорены)
.6. Система пуска не отрегулирована (несвоевременно открываются клапаны воздухораспределителя, трубы от воздухораспределителя неправильно подсоединены к пусковым клапанам)
.7. Неисправны элементы системы ДАУ
.8. Нарушено газораспределение (углы открытия и закрытия пусковых, впускных и выпускных клапанов)
.9. Блокировочный воздушный клапан валоповоротного устройства закрыт
.10. Тормоз валопровода зажат
.11. Гребной винт задевает за какое-либо препятствие или на гребной винт намотался трос
.12. Замерзание воды в дейдвудном устройстве
Открыть запорные клапаны
Пополнить баллоны воздухом
Открыть клапаны или отрегулировать давление воздуха, масла
Установить коленчатый вал в пусковое положение
Отремонтировать либо заменить элементы системы
Отрегулировать систему пуска
Устранить неисправности
Отрегулировать газораспределение
Выключить валоповоротное устройство или устранить неисправность клапана
Отдать тормоз
Освободить гребной винт
Отогреть дейдвудную трубу

Неисправности и неполадки при пуске

description:
Диагностирование системы питания
дизельных двигателей

1.Проверка дымности отработавших газов
На двух режимах:
- режим свободного ускорения (не более 40%)
- режим максимальных оборотов(не более 15%)

Дымомер. Предназначен для измерения дымности дизельных двигателей легковых и грузовых автомобилей, автобусов. Используется дымомер автономно, совместно с персональным компьютером (ПК) или в составе линии инструментального контроля.

Дымомер PREMIER-701SM

Дымомер портативный для дизельных ДВС МЕТА-01МП 0.1

description: 2.Проверка герметичности приборов низкого давления системы питания

description:
Проверка насоса низкого давления и засоренности фильтра тонкой очистки

Прибор КИ-4801

Технические условия:
Обороты двигателя - 2600 об/мин;
Давление насоса – 1,4 – 1,6 кг/см2;
Давление топлива после фильтра – не менее 0,6 кг/см2;

alt: Проверка состояния воздушного фильтра

description:
Проверка состояния воздушного фильтра

Индикатор

Техническое состояние воздушного фильтра определяют с помощью индикатора засоренности, который закреплен на левом впускном коллекторе. По мере засорения воздушного фильтра увеличивается степень разрежения во впускных трубопроводах двигателя и при достижении разряжения в 7 кПа индикатор срабатывает (красный барабан закрывает окно индикатора и не возвращается в исходное положение после останова двигателя), что свидетельствует о необходимости технического обслуживания воздушного фильтра. Индикатор соединяют с контрольным отверстием на впускном коллекторе с помощью резинового наконечника. Степень засоренности воздушного фильтра определяют при работе двигателя на максимальной частоте вращения коленчатого вала в режиме холостого хода. Индикатор включают нажатием на колпачок 5, который открывает клапан 7 и соединяет камеру 3 с впускным трубопроводом. Камера 3 сообщается с окружающей средой, поэтому положение поршня 6 относительно смотрового окна корпуса 1 определяет сопротивление воздушного фильтра. Полное перекрытие окна поршнем происходит при разряжении во впускном трубопроводе более 70 кПа, что сигнализирует о предельной засоренности
воздушного фильтра.

description:
 Проверка технического состояния форсунок

I.На автомобиле:
-по характерному звуку
-последовательным отключением
- прибором «максиметром»

Максиметр

II.На стенде:
-давление срабатывания
-качество распыливания
-герметичность запорного конуса
-герметичность сопряжения «игла-корпус распылителя»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

другое

group: Педагогика


file_name: НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА.pptx

alt: НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА

description:
НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА

Автор:
Яковлева Татьяна Сергеевна

alt: Цель нашего урока

description: Цель нашего урока

description:
Проверка!

1. Как называется наука о животных?
	А) зоология.
	Б) ботаника.
2. Каких животных называют растительноядными?
	А) которые питаются насекомыми.
	Б) которые питаются растениями.
3. Каких животных называют насекомоядными?
	А) которые питаются насекомыми.
	Б) которые питаются растениями.
4. Какие из указанных животных относятся к хищникам?
	А) волк, лиса.
	Б) мышь, лось.
5. Какая цепь питания составлена правильно?
	А) комар – лягушка – цапля.
              Б) рожь – мышь - орел

alt: Объясните данную цепь питания

description:
Объясните данную цепь питания

ЧТО ПРОИЗОЙДЁТ, ЕСЛИ ИСЧЕЗНУТ ВОЛКИ?

alt: Ответьте на вопросы и отгадайте слово 1

description:
Ответьте на вопросы и отгадайте слово

1.	Как в народе называют божью коровку?
    Д – солнышко		Т – тучка		Р – кнопочка

2.	Что можно определить у божьей коровки по количеству точек?
     Ю – количество лет			У – к какому виду относится

3.	Как ведут себя пауки, если в их сети попадает божья коровка?
К – быстрее начинают есть     Б – обрывают нити и освобождают жуков.

ДУБ

description:
 Дуб – сильное дерево. Но у него есть и слабая сторона – боится холода. Молодые листья и стебли погибают при заморозках. Чтобы уберечься от этой беды, дуб начинает зеленеть поздно.

Дуб живет очень долго – 500 лет и более.

description:
Назовите плод дуба.
Как называется дубовый лес?
В дупле она живет, да орешки все грызет

alt: Кто это? У кабана сильное тело

description:
Кто это?

У кабана сильное тело. Крепким рылом он может разрывать даже мерзлую почву. На кормежку выходит ночью, а днем спит.

description: Рост лося достигает 2 метров. Он легко передвигается как по траве. Так и по глубокому снегу. Питается зверь травой, листьями, молодыми побегами деревьев и кустарников, а так же и ЖЕЛУДЯМИ

alt: Что это такое?

description: Что это такое?

alt: Составить цепь питания

description: Составить цепь питания

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

title: НЕВИДИМАЯ СЕТЬ И НЕВИДИМАЯ ПИРАМИДА


file_name: How many ....pptx

alt: How many … Сколько …

description: How many …        Сколько …

alt: What is it? — Что это? We cook in it

description:
What is it? — Что это?
We cook in it. It is a kitchen.
2) We sleep in it. It is a bedroom.
3) We watch television in it. It is a living room.
4) We take a shower in it. It is a bathroom.
5) Our dogs and cats often sleep in it. It is a hall.
6) It has flowers and sometimes trees. It is a garden.
7) Our cars can be in it. It is a garage.

description:
Прочитай незнакомые тебе слова по аналогии со знакомыми. Проверь себя (аудио 69, 70).

Учебник стр. 83, упр. 5А,В

carpet — коверcomfortable — удобныйcosy — уютныйmessy — неприбранный, грязный, в беспорядкеpicture — картина, фотографияtidy — аккуратный, опрятныйwide — широкий

Повтори слова за диктором

description:
carpet

picture

Постарайся запомнить слова, если необходимо ещё раз повтори слова за диктором (предыдущий слайд)

alt: messy tidy

description:
messy

tidy

alt: comfortable cosy

description:
comfortable

cosy

alt: Вспомни названия слов и проверь себя

description:
picture

carpet

wide

cosy

comfortable

messy

tidy

Вспомни названия слов и проверь себя

description:
How many …

Чтобы спросить по-английски «Сколько?» о предметах, которые можно сосчитать (sofas, chairs, doors и т. д.), говорят: How many?
How many sofas?How many chairs?
Само слово many (много) используется практически всегда в вопросах и отрицательных предложениях, а в утвердительных употребляется знакомое тебе словосочетание а lot of.
Do you have many friends?I don’t have many pets.I have a lot of pets.

Соедини вопросительное слово с существительным. Не забудь существительное после How many во мн.ч.

alt: How many books do you have ?

description:
How many books do you have?

Hi!
My name is Steve.
This is my flat.

I have … books.
I have no books.
I have a lot.

How many candles do you have?

How many pictures do you have?

How many carpets do you have?

How many windows do you have?

How many toys do you have?

Посмотри на картинку и ответь на вопросы.

description:
Проверка лексики – выполнение задания по ссылкам

https://www.liveworksheets.com/cc475872vq

Выполняем 2 задания:
Соедини слово и подходящую картинку
Прослушай предложения и выбери соответствующую картинку
Выполнив задания, нажимаем кнопку finish

Затем выбираем Check my answers

Результат:

https://www.liveworksheets.com/cr1975171do

alt: Критерии оценивания заданий 20 баллов – 5 16 баллов – 4 12 баллов – 3 8 баллов - 2

description:
Учебник
Стр. 83 упр. 5В выучить слова (списать)
Стр. 81 упр. 2А письменно (нужно записать вопрос, заменяя картинку на слово и ответ на вопрос)

Homework

intro:
к учебнику Rainbow English, 4 класс Афанасьевой О. В.
повторение лексики "название комнат", введение новой лексики, знакомство с вопросом How many ...?

title: How many? Сколько?


file_name: Символизм.pptx

alt: ИСТОРИЯ ИСКУССТВА ЕВРОПА. 19 век

description:
ИСТОРИЯ ИСКУССТВА
ЕВРОПА. 19 век. Символизм.

alt: СИМВОЛИЗМ Символи́зм (фр. Symbolisme ) — одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во

description:
СИМВОЛИЗМ

Символи́зм (фр. Symbolisme) — одно из крупнейших направлений в искусстве (в литературе, музыке и живописи), возникшее во Франции в 1870-80-х гг. и достигшее наибольшего развития на рубеже XIX и XX веков, прежде всего в самой Франции, Бельгии и России. Символисты радикально изменили не только различные виды искусства, но и само отношение к нему. Их экспериментаторский характер, стремление к новаторству, космополитизм и обширный диапазон влияний стали образцом для большинства современных направлений искусства. Символисты использовали символы, недосказанность, намеки, таинственность, загадочность. Основным настроением, улавливаемым символистами, являлся пессимизм, доходящий до отчаянья. Всё «природное» представало лишь «видимостью», не имеющей самостоятельного художественного значения.

description:
Шарль Бодлер 1821-1867

В 1857 году вышел самый известный  поэтический сборник «Цветы зла» («Fleurs du mal»), шокировавший публику настолько, что цензоры оштрафовали Бодлера и вынудили убрать из сборника шесть наиболее «непристойных» стихотворений. Тогда Бодлер обратился к критике и быстро добился в ней успеха и признания. Одновременно с первым изданием «Цветов зла» вышла и ещё одна поэтическая книга Бодлера «Поэмы в прозе», не оставившая после себя столь значительного следа, как осужденная книга поэта. В 1860 году Бодлер опубликовал сборник «Парижский сплин», состоявший из стихотворений в прозе.

description:
Альбатрос

Когда в морском пути тоска грызет матросов,Они, досужий час желая скоротать,Беспечных ловят птиц, огромных альбатросов,Которые суда так любят провожать.И вот, когда царя любимого лазуриНа палубе кладут, он снежных два крыла,Умевших так легко парить навстречу бури,Застенчиво влачит, как два больших веслаБыстрейший из гонцов, как грузно он ступает!Краса воздушных стран, как стал он вдруг смешон!Дразня, тот в клюв ему табачный дым пускает,Тот веселит толпу, хромая, как и он.Поэт, вот образ твой! Ты также без усильяЛетаешь в облаках, средь молний и громов,Но исполинские тебе мешают крыльяВнизу ходить, в толпе, средь шиканья глупцов.

description:
Поль Верлен 1844-1896

«Верлен был яснее своих учеников, — писал М. Горький, — в его всегда меланхолических и звучащих глубокой тоской стихах был ясно слышен вопль отчаяния, боль чуткой и нежной души, которая жаждет света, жаждет чистоты, ищет Бога и не находит, хочет любить людей и не может».

alt: Поль Верлен Сатурнические поэмы

description:
Поль Верлен          Сатурнические поэмы

Луна на стены налагала пятнаУглом тупым.Как цифра пять, согнутая обратно,Вставал над острой крышей чёрный дым.Томился ветер, словно стон фагота.Был небосводБесцветно сер. На крыше звал кого-то,Мяуча жалобно, иззябший кот.А я, — я шёл, мечтая о Платоне,В вечерний час,О Саламине и о Марафоне…И синим трепетом мигал мне газ.
— «Парижский набросок», перевод В. Брюсова

alt: Поль Верлен Галантные празднества

description:
Поль Верлен            Галантные празднества

К вам в душу заглянув, сквозь ласковые глазки,Я увидал бы там изысканный пейзаж,Где бродят с лютнями причудливые маски,С маркизою Пьерро и с Коломбиной паж.Поют они любовь и славят сладострастье,Но на минорный лад звучит напев струны,И кажется, они не верят сами в счастье,И песня их слита с сиянием луны.С сиянием луны, печальным и прекрасным,В котором, опьянён, им соловей поёт,И плачется струя в томлении напрасном,Блестящая струя, спадая в водомёт.
— перевод В. Брюсова

description:
Поль Верлен Осенняя песня

Подстрочный перевод:
Долгие рыданияскрипокосениранят моё сердцепечальноймонотонностью.Всё сжимаетсяи бледнеет, когдапробивает его час,я вспоминаюпрежние днии плачу.И я ухожус осенним ветром,который меняносит туда-сюда,подобномёртвому листу.

Les sanglots longs                                                               des violonsde l’automneblessent mon coeurd’une langueurmonotone.Tout suffocantet blême, quandsonne l’heure,je me souviensdes jours anciens,et je pleure;Et je m’en vaisau vent mauvaisqui m’emportede çà, de là,pareil à lafeuille morte.

alt: Поль Верлен Осенняя песня В переводе

description:
Поль Верлен Осенняя песня

В переводе Брюсова песня звучит по-иному:
Долгие песниСкрипки осенней,Зов неотвязный,Сердце мне ранят,Думы туманятОднообразно.Сплю, холодею,Вздрогнув, бледнеюС боем полночи.Вспомнится что-то.Всё без отчётаВыплачут очи.Выйду я в поле.Ветер на волеМечется, смелый,Схватит он, бросит,Словно уноситЛист пожелтелый.

«Осенняя песня» более верно звучит в переводе А. М. Гелескула:
ИздалекаЛьётся тоскаСкрипки осенней —И, не дыша,Стынет душаВ оцепененье.Час прозвенит —И леденитОтзвук угрозы,А помянуВ сердце весну —Катятся слёзы.И до утраЗлые ветраВ жалобном воеКружат меня,Словно гоняС палой листвою.

alt: Артюр Рембо 1854-1891 «Офелия»

description:
Артюр Рембо 1854-1891

«Офелия»
По черной глади вод, где звезды спят беспечно,Огромной лилией Офелия плывет,Плывет, закутана фатою подвенечной.В лесу далеком крик: олень замедлил ход.По сумрачной реке уже тысячелетьеПлывет Офелия, подобная цветку;В тысячелетие, безумной, не допеть ейСвою невнятицу ночному ветерку.Лобзая грудь ее, фатою прихотливоИграет бриз, венком ей обрамляя лик.Плакучая над ней рыдает молча ива.К мечтательному лбу склоняется тростник.Не раз пришлось пред ней кувшинкам расступиться.Порою, разбудив уснувшую ольху,Она вспугнет гнездо, где встрепенется птица.Песнь золотых светил звенит над ней, вверху.

alt: «Офелия» Д. Э. Милле

description: «Офелия» Д. Э. Милле

alt: Прерафаэлиты (англ. Pre-Raphaelites ) — направление в английской поэзии и живописи во второй половине

description:
Прерафаэлиты (англ. Pre-Raphaelites) — направление в английской поэзии и живописи во второй половине XIX века, образовавшееся в начале 1850-х годов с целью борьбы против условностей викторианской эпохи, академических традиций и слепого подражания классическим образцам.

Название «прерафаэлиты» должно было обозначать духовное родство с флорентийскими художниками эпохи раннего Возрождения, то есть художниками «до Рафаэля» и Микеланджело: Перуджино, Фра Анжелико, Джованни Беллини. Самыми видными членами прерафаэлитского движения были поэт и живописец Данте Габриэль Россетти, живописцы Уильям Холман Хант, Джон Эверетт Милле, Мэдокс Браун, Эдвард Бёрн-Джонс, Уильям Моррис, Артур Хьюз, Уолтер Крейн, Джон Уильям Уотерхаус.
Рескину принадлежит ясное определение художественных целей прерафаэлитства. «Легко управлять кистью, — говорит он, — и писать травы и растения с достаточной для глаза верностью; этого может добиться всякий после нескольких лет труда. Но изображать среди трав и растений тайны созидания и сочетаний, которыми природа говорит нашему пониманию, передавать нежный изгиб и волнистую тень взрыхленной земли, находить во всем, что кажется самым мелким, проявление вечного божественного новосозидания красоты и величия, показывать это не мыслящим и не зрящим — таково назначение художника. Этого требует от него Бог». В этих словах заключается вся суть искусства П.; они стремились разрушить рамки условности и одухотворить искусство религиозным и этическим содержанием. Братство П. распалось, как только миссия его была окончена, т. е. выражен протест против условности во имя правды и понимания искусства как служения религиозно-нравственной идее.

description:
Прерафаэлиты

В программу Братства входило романтическое неприятие индустриального общества и буржуазной культуры. Их искусство должно было способствовать возрождению духовности в человеке, нравственной чистоты и религиозности. Подражание художественной традиции итальянского искусства 15 в. обусловило сочетание скрупулезной передачи натуры со стилизацией и сложной символикой.Джеймс Коллинсон (англ. James Collinson, 9 мая 1825 — 24 января 1881 г.) — английский живописец Викторианской эпохи, член Братства прерафаэлитов с 1848 года по 1850 гг.Был верующим христианином, поэтому в своем прерафаэлитском творчестве уделял особое внимание духовным аспектам. Обратился в католицизм, но потом был вынужден вернуться в лоно англиканской церкви, чтобы сочетаться браком с Кристиной Россетти (поэтессой и сестрой Данте Габриэля Россетти). Однако угрызения совести заставили Коллинсона снова возвратиться в католицизм и разорвать помолвку. Когда в 1850 году Милле обвинили в богохульстве из-за картины «Христос в родительском доме», Коллинсон отвернулся от Братства.

alt: Джеймс Коллинсон Милосердие Елизаветы

description: Джеймс КоллинсонМилосердие Елизаветы Венгерской

alt: Уильям Холман Хант Амарилис

description: Уильям Холман Хант Амарилис

alt: Уильям Холман Хант Нерадивый пастух

description: Уильям Холман Хант   Нерадивый пастух

alt: Уильям Холман Хант Тень смерти

description: Уильям Холман Хант   Тень смерти

alt: «Офелия» Д. Э. Милле

description: «Офелия» Д. Э. Милле

description: Обри Бердслей  1872-1898   английский художник-график, иллюстратор, декоратор, поэт, один из виднейших представителей английского эстетизма и модерна 1890-х гг.

alt: Влияние на искусство Открытие стиля

description:
Влияние на искусство

Открытие стиля Бердслея очень сильно повлияло на современное ему искусство в целом, из корешков и вензелей «выросли» множественные направления модерна и авангарда, образовались школы, не утихали и не утихают споры. Его творчество оказало огромное влияние на дальнейшее развитие европейского искусства вплоть до плаката, рекламы и модных журналов. Не остались равнодушными к нему и русские художники рубежа XIX—XX вв. Наиболее крупные из них — Константин Сомов и Лев Бакст. Именно Обри Бердслею отдают должное за появление таких удивительных произведений в области архитектуры, как поздние работы Федора Шехтеля и Антонио Гауди, именно Бердслей привлек интерес всего мира к графике стиля модерн.

alt: Обри Бердслей Зеркало Любви

description: Обри Бердслей  Зеркало Любви

alt: Обри Бердслей Колдун Вергилий

description: Обри Бердслей Колдун Вергилий

alt: Обри Бердслей

description: Обри Бердслей

alt: Обри Бердслей Саломея (по О.Уайльду)

description: Обри Бердслей Саломея (по О.Уайльду)

alt: Обри Бердслей Саломея (по О.Уайльду)

description: Обри Бердслей Саломея (по О.Уайльду)

alt: Обри Бердслей Саломея (по О.Уайльду)

description: Обри Бердслей   Саломея (по О.Уайльду)

description:
Оскар Уайльд 1854-1900

Английский философ, эстет, писатель, поэт ирландского происхождения. Один из самых известных драматургов позднего Викторианского периода. Лондонский денди, позднее осуждённый за «непристойное поведение» и после двух лет тюрьмы и исправительных работ уехавший во Францию, где жил в нищете и забвении под другим именем. Известен своими пьесами, полными парадоксов и афоризмов, а также романом «Портрет Дориана Грея» (1891).

description:
Оскар Уайльд 1854-1900

На одном из судебных заседаний Уайльдом была произнесена речь, которая вызвала восторг у слушавшей процесс публики. Когда обвинитель попросил разъяснить, что бы означала фраза «любовь, что таит своё имя», высказанная Альфредом Дугласом в его сонете, с огненной силой Уайльд сказал следующее:
«Любовь, что таит своё имя» — это в нашем столетии такая же величественная привязанность старшего мужчины к младшему, какую Ионафан испытывал к Давиду, какую Платон положил в основу своей философии, какую мы находим в сонетах Микеланджело и Шекспира. Это все та же глубокая духовная страсть, отличающаяся чистотой и совершенством. Ею продиктованы, ею наполнены как великие произведения, подобные сонетам Шекспира и Микеланджело, так и мои два письма, которые были вам прочитаны. В нашем столетии эту любовь понимают превратно, настолько превратно, что воистину она теперь вынуждена таить свое имя. Именно она, эта любовь, привела меня туда, где я нахожусь сейчас. Она светла, она прекрасна, благородством своим она превосходит все иные формы человеческой привязанности. В ней нет ничего противоестественного. Она интеллектуальна, и раз за разом она вспыхивает между старшим и младшим мужчинами, из которых старший обладает развитым умом, а младший переполнен радостью, ожиданием и волшебством лежащей впереди жизни. Так и должно быть, но мир этого не понимает. Мир издевается над этой привязанностью и порой ставит за нее человека к позорному столбу. (пер. Л. Мотылёва)
Тем не менее, в 1895 году по обвинению в содомии Уайльда приговаривают к двум годам тюремного заключения и исправительных работ.

description:
АМПИР

Ампи́р (от фр. empire style — «имперский стиль») — стиль позднего  классицизма в архитектуре и прикладном искусстве. Возник во Франции в период правления императора Наполеона I; развивался в течение трёх первых десятилетий XIX века; сменился эклектическими течениями.
Включил образцы античного искусства: архаической Греции и имперского Рима: военную эмблематику в архитектурных деталях и декоре ( воинские доспехи, лавровые венки, орлы и т. п.).
 Ампир включил в себя также отдельные древнеегипетские архитектурные и пластические мотивы (большие нерасчленённые плоскости стен и пилонов, массивные геометрические объёмы, египетский орнамент, стилизованные сфинксы).

description: Раскопки в Помпее и Геркуланоме ( конец 18 в.)

description:
Ампир

  Ампир коренным образом отличается от Классицизма. Мягкую и светлую гармонию искусства периода Людовика XVI и демократическую строгость стиля Директории сменили парадный пафос и театральное великолепие «Стиля Первой Империи».
 Наполеон стремился к блеску и ореолу славы римских императоров. Если свободно возникший Классицизм был ориентирован на демократические Афины периода классики Века Перикла, то художникам французской Империи было строго указано брать за образец формы искусства Древнего Рима.
Ведущая роль в формировании нового стиля принадлежала не архитектору, как обычно, а живописцу -Ж.-Л. Давиду. Еще накануне революции этот художник в картинах «Клятва Горациев» (1784), «Брут» (1789) прославлял героические эпизоды из истории республиканского Рима, по мотивам книг Тита Ливия. Для работы над этими картинами, Давид заказал известному парижскому мебельщику Ж. Жакобу предметы обстановки по собственным рисункам, сделанным им с этрусских, как их тогда называли, ваз, найденных в раскопках Геркуланума и Помпеи в Италии. Давид участвовал в первой французской революции, затем, пережив тяжелый кризис, стал прославлять императора Наполеона так же, как до этого - идеалы свободы римской республики.

alt: Викто́р Орта́ (фр. Victor Horta , 1861 — 1947) — бельгийский архитектор, один из основателей стиля модерн (Art

description: Викто́р Орта́ (фр. Victor Horta, 1861 —  1947) — бельгийский архитектор, один из основателей стиля модерн (Art Nouveau) в архитектуре. Четыре брюссельских дома работы Орта включены в список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО.

description:
Антони Гауди 1852-1926

Испанский (каталонский) архитектор, большинство причудливо-фантастических работ которого возведено в Барселоне.

alt: Антони Гауди

description: Антони Гауди

alt: Антони Гауди

description: Антони Гауди

alt: Антони Гауди

description: Антони Гауди

alt: Антони Гауди Собор Святого Семейства в

description: Антони Гауди Собор Святого Семейства в Барселоне (Саграда Фамилия)

title: История искусства.Европа 19 век.Символизм


file_name: 8кл изометрия окружности.pptx

alt: Урок черчения 8класс Учитель Конюшенко

description:
Урок черчения
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: ТЕМА: Изометрическое построение окружности

description:
План урока

Определение аксонометрической проекции окружности.
Построение аксонометрической проекции окружности (овал).
Практическое задание.
Домашнее задание.
Итоги урока.

alt: Инструменты

description: Инструменты

description:
ОВАЛ – замкнутая кривая, очерченная  дугами  окружностей.

Окружность можно вписать в квадрат.
Аксонометрия квадрата  - ромб.
Поэтому овал легче вписывать в ромб.

description: 1. Начертите оси изометрии (оси проходят под углом 30* к линии горизонта)

alt: A B O a b d c ac = bd = диаметру окружности

alt: A B O a b d c R = Bb = Ba

description:
A

B

O

a

b

d

c

R = Bb = Ba

description:
A

B

O

a

b

d

c

R = Bb = Ba

alt: A B O a b d c R = Ac = Ad

description:
A

B

O

a

b

d

c

R = Ac = Ad

description:
A

B

O

a

b

d

c

R = Ac = Ad

alt: A B O a b d c O

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

alt: A B O a b d c O C

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

C

alt: A B O a b d c O C D

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

C

 D

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

C

 D

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

C

 D

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

C

 D

alt: A B O a b d c O D

description:
A

B

O

a

b

d

c

O

 D

description:
Домашнее Задание

   Построить овалы, вписанные
в грани куба со стороной 80мм в изометрии  (рис.65 на стр.54)

alt: Домашняя работа

description: Домашняя работа

alt: Я СЕГОДНЯ УЗНАЛ Я СЕГОДНЯ

description:
рефлексия

Я    СЕГОДНЯ УЗНАЛ
Я    СЕГОДНЯ ПОНЯЛ
Я    СЕГОДНЯ СМОГ
У    МЕНЯ СЕГОДНЯ НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ

alt: Спасибо за внимание.

description:
Спасибо
за
внимание.

title: Изометрия окружности


file_name: Солн радиация и температура.pptx

description:
Подготовка к ОГЭ по географии

Солнечная радиация и температура воздуха

Учитель географии: Жигайлова Арина Юрьевна

description:
Атмосфера

Атмосфера — газообразная оболочка Земли. Состоит из смеси газов (воздуха), водяного пара и примесей. Воздух у подстилающей поверхности содержит 78% азота, около 21% кислорода и менее 1% остальных газов.
Атмосфера имеет слоистое строение. В соответствии с изменением температуры с высотой выделяют 4 слоя: тропосферу (до 16 км), стратосферу (до 50 км), мезосферу (до 80 км), термосферу, постепенно переходящую в космическое пространство. Роль её в жизни Земли велика. Она содержит кислород необходимый для дыхания всему живому, защищает Землю от смертоносных космических лучей, от падения метеоритов и других космических тел. Благодаря атмосфере поверхность Земли за день не так сильно нагревается, а ночью не так быстро остывает.

description:
Солнечная радиация

Солнечная радиация — вся совокупность солнечного излучения. Попадая в атмосферу, она частично (до 20%) ею поглощается и переходит в другие виды энергии.
Около 30% радиации атмосфера рассеивает во все стороны, в том числе и к земной поверхности. Это рассеянная радиация.
Та радиация, которая доходит до земной поверхности, не рассеивается и не поглощается, называется прямой радиацией.
Вместе прямая и рассеянная радиация, подошедшая к поверхности, составляет суммарную радиацию.
Количество суммарной радиации зависит от угла падения солнечных лучей на поверхность, продолжительность дня, облачность и прозрачность атмосферы. Наибольшая суммарная радиация в тропических широтах. Количество солнечной радиации зависит и от отражающей способности поверхности. Белая поверхность снега или льда отражает до 90% солнечных лучей.

description:
Температура воздуха

Температура воздуха зависит от количества солнечного тепла, поступающего на земную поверхность. Поэтому, чем ближе к экватору, тем больше угол падения солнечных лучей, а значит, сильнее нагревается земная поверхность и выше температура приземного слоя атмосферы. Поэтому близ экватора средняя годовая температура равна +25 — +26°С, а на севере Евразии и Северной Америки — 10°С, а местами значительно ниже. Наиболее низкие температуры у полюсов.

description: Абсолютный максимум температуры воздуха зарегистрирован в Африке +57,8°С, а минимум –89,2°С в Антарктиде.

alt: Распределение температуры воздуха

description:
Распределение температуры воздуха

Распределение температуры воздуха у земной поверхности показывают посредством изотерм — линий, соединяющих точки с одинаковой температурой. О сложном ее распределении можно судить по картам средних январских, июльских и годовых изотерм. Изотермы не совпадают с параллелями, так как на распределение температур оказывает не только географическое положение, но и подстилающая поверхность, и циркуляция воздушных масс.
Температура воздуха изменяется и высотой, на 0,6° на каждые 100 м.

description:
Тепловые пояса Земли

В связи с определенной закономерностью распределения температур воздуха на Земле, выделяют следующие тепловые пояса: жаркий (расположен в экваториальных широтах, между изотермами +20°С); умеренные (ограничены со стороны высоких широт изотермами +10°); холодные пояса (ограничены изотермами +10° и 0°).

alt: Тепловые пояса

description: Тепловые пояса

title: Презентация для подготовки учащихся к ОГЭ по географии на тему "Солнечная радиация и температура воздуха"


file_name: 2 класс РЯ Морское путешествие.pptx

alt: Минутка чистописания лл ллл лл

description:
Минутка чистописания

    лл    ллл     лл

alt: 213 246135 351246 6314257 икт взазед дзмеуа илдьефн

alt: Я легко справился… Мне было интересно…

description:
Я легко справился…
Мне было интересно…
Теперь я сам могу…
Мне запомнилось…

Рефлексия

intro: Презентация к уроку русского языка "Слог и слово. Деление слов на слоги". 2 класс


file_name: Профилактика самовольных уходов.pptx

alt: Профилактика самовольных уходов

description: Профилактика самовольных уходов

alt: Самовольный уход ребёнка - это отсутствие несовершеннолетнего в возрасте до 7 лет в течение 1 часа, несовершеннолетних в возрасте старше 7 лет в течение 3…

description:
Самовольный  уход ребёнка - это отсутствие несовершеннолетнего в возрасте до 7 лет в течение 1 часа, несовершеннолетних в возрасте старше 7 лет в течение 3 часов без оповещения о своём местонахождении родителей (законных представителей), сотрудников учреждений, педагогов с момента наступления времени, оговорённого для возращения.

Безнадзорность ребёнка, самовольный уход из дома или учреждения являются самой распространённой причиной совершения преступлений правонарушений несовершеннолетними или в отношении них.

description:
           Причинами ухода ребёнка чаще всего являются:
 Конфликтные ситуации в семье, в школе. Ребёнок стремится уйти от проблем, зачастую поддаваясь эмоциям и не понимая, что вместо решения проблемы он порождает массу других.
Семейное неблагополучие, злоупотребление родителями спиртными напитками. Родители зачастую не знают, где, с кем и как проводят время их дети. Отрицательное поведение родителей порождает нежелание ребёнка возвращаться в семью.
Занятость родителей на работе. Подросток предоставлен в течение дня сам себе, что способствует его бродяжничеству на улицах города, совершению административных правонарушений.
Девиантное поведение. Некоторые подростки не желают учиться или заниматься чем-либо полезным, хотя в настоящее время имеются возможности их трудоустройства или обучения даже при неполном образовании.
Самоутверждение подростков, стремление выйти из-под контроля и жить самостоятельно.

description:
С целью профилактики самовольных уходов в МКОУ «СКОШ №7» проводятся следующие мероприятия среди родителей и обучающихся:

На родительских собраниях классные руководители, инспектор ОУУПиПДН систематически проводят беседы о необходимости контроля и занятости детей во внеурочное время.
Регулярно инспектором ОУУПиПДН проводятся профилактические беседы с детьми о самовольных уходах из дома.
Социальным педагогом, классными руководителями, общественным воспитателем проводятся индивидуальные беседы с детьми, состоящими на учете и «группы риска».

description:
Ожидаемые результаты:

 Снижение числа правонарушений и самовольных уходов, совершенных несовершеннолетними

Уменьшение факторов риска, приводящих к самовольным уходам несовершеннолетних

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Профилактика самовольных уходов


file_name: части речи игра.pptx

alt: Части речи» Интерактивная игра

description:
 «Части речи»

Интерактивная игра

Повторение изученного о частях речи
3 класс

Репнин Александр Леонидович, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №129 г.Екатеринбурга

Начать игру

alt: Части речи Имя существительное

description:
Части речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

100

200

300

400

500

description:
Имя существительное 100

Имя существительное обозначает…

2. Признак предмета

3. Предмет

1.Действие предмета

description:
Имя существительное 200

На какие вопросы отвечает имя существительное?

1. Какой? Какая?

2. Кто? Что?

Что делать?

description:
Имя существительное 300

Определите синтаксическую роль имени существительного в предложении
       Недавно я посетил зоопарк.

1. Подлежащее

2. Сказуемое

3. Дополнение

description:
Имя существительное 400

Как изменяются имена существительные?

1. По падежам

2. По числам

3. По числам и падежам

description:
Имя существительное 500

Определите падеж имени существительного в предложении
      На уроке географии дети изучали карту Свердловской области.

1. Именительный

2. Родительный

3. Винительный

description:
Имя прилагательное 100

Что обозначают имена прилагательные?

1. Действие предмета

3. Предмет

2. Признак предмета

description:
Имя прилагательное 200

На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

1. Какой? Какая?

3. Какой? Кто?

2. Какой? Какая? Какое? Какие?

description:
Имя прилагательное 300

Определите синтаксическую роль прилагательного в предложении
     На пушистых ветках ели сверкал иней.

2. Дополнение

3. Обстоятельство

1. Определение

description:
Имя Прилагательное 400

Как изменяются имена прилагательные?

2. По числам и падежам

1. По родам и числам

3. По родам, числам и падежам

description:
Имя прилагательное 500

Определите род и падеж имени прилагательного в предложении
     Дети радуются новогоднему подарку.

2. Средний род, творительный падеж

3. Мужской род, предложный падеж

1. Мужской род, дательный падеж

alt: Глагол 100 Что обозначает глагол? 3

description:
Глагол 100

Что обозначает глагол?

3. Признак предмета

2. Действие предмета

1. Предмет

description:
Глагол 200

На какие вопросы отвечают глаголы?

2. Кто? Какой? Что делает?

1. Кто? Что делает?

3. Что делать? Что сделать?

description:
Глагол 300

Определите синтаксическую роль глагола в предложении
    Мальчики пошли играть в мяч.

 2. Сказуемое

3. Обстоятельство

1. Подлежащее

description:
Глагол 400

Определите род и число глагола в предложении
    Витя в магазине купил молоко .

1. Мужской род, единственное число

2. Средний род, единственное число

3. Мужской род, множественное число

description:
Глагол 500

Определи лицо глагола в предложении
    В субботу Миша не пошёл на учёбу.

1. 1 лицо

2. 2 лицо

3. 3 лицо

title: Интерактивная игра по русскому языку для 3 класса "Части речи"


file_name: петрова работа.pptx

description:
Влияние звуков и шумов на организм человека.

Работу выполнила: ученица Павлюченко Алиса
Научный руководитель: учитель Петрова Н.Н.

alt: Содержательные элементы работы

description:
Содержательные элементы работы

Актуальность:

Цель работы

Задачи

Возраст обучающихся

Гипотеза

Каждоежение вызывает звук — шорох, шелест, скрип, стук. Человек всегда жил в мире звуков и шума. Звуки природы всегда приятны ему, они успокаивают его, снимают стрессы. Но в повседневной жизни мы больше сталкиваемся с шумом бытовой техники, промышленными, транспортными шумом. И замечаем, что наш организм устает все больше и больше. С чем это связано, неужели окружающие нас звуки так сильно влияют на состояние, в чем тогда оно проявляется?

description:
Цель работы

Изучить влияние различных звуков и шумов
 на организм человека

Задачи

1. Изучить характеристики звука и шума, влияние шума на организм человека;
2. Выяснить, как влияет шум на работу учащихся;
3. Провести анкетный опрос учащихся о том, насколько они подвержены
влиянию шума;
4. Разработать рекомендации по снижению вредного воздействия звука на
организм человека.

description:
т

Звуки и шумы

Влияние звуков и шумов на организм человека

Предмет и объект исследования

alt: Возраст обучающихся Возраст обучающихся 13-14 лет

alt: Гипотеза Гипотеза Если снизить уровень шумового загрязнения, то можно повысить работоспособность и сохранить здоровье

alt: Содержательные элементы работы

description:
Содержательные элементы работы

Перечень материалов и оборудования

Продукт проекта

Материалы по технике безопасности

Перечень материалов и оборудования

alt: Продукт проекта Продукт проекта

description:
Продукт проекта

Продукт проекта

Рекомендации по снижению вредного воздействия звука на организм человека
 Старайтесь не шуметь на уроках и переменах;
 ограничьте ежедневное прослушивание громкой музыки;
 при просмотре телевизионных передач, работе за компьютером; делайте 10
минутный перерыв и слушайте успокаивающую музыку;
 следите за разговорной речью: не кричите, не повышайте голос;
 регулярно проходите медицинское обследование;
 сажайте деревья -они производители кислорода и защищают от шума;
 чаще ходите пешком, или используйте велосипед, так как это укрепляет здоровье, и
способствует уменьшению шумового загрязнения;
 больше бывайте на природе, слушайте пение птиц, шелест листвы. Это
благотворно сказывается на состоянии нервной системы и здоровье в целом

alt: Материалы по технике безопасности

description:
Материалы по технике безопасности

Материалы по технике безопасности

description:
Результаты работы

Что здесь должно быть?

могут быть несколько фото, которые иллюстрируют, как вы работали, или что-то интересное, обнаруженное в процессе работы

Описание результатов на 1–3 слайдах, минимум текста и таблиц, максимум графиков, диаграмм;

description:
Выводы

Мы выполнили все задачи и достигли намеченной цели. Познакомились с характеристикой шума, исследовали его воздействие на здоровье человека, узнали пути ослабления шума, а так же, как нам кажется, сделали самое главное – смогли помочь учащимся нашей школы избежать или уменьшить негативное влияние шума на их здоровье.

intro: практическая работа


file_name: Симфония №7 («Ленинградская»).pptx

alt: Симфония №7 («Ленинградская») Дмитрий

description:
Симфония №7 («Ленинградская»)

Дмитрий Дмитриевич Шостакович

description:
Дмитрий Дмитриевич Шостакович

 русский и советский композитор, пианист, педагог, музыкально-общественный деятель.

1906 - 1975

description:
Симфония №7 «Ленинградская»

«Нашей победе над фашизмом,
нашей грядущей победе над врагом,
моему любимому городу Ленинграду,
я посвящаю свою седьмую симфонию»  (Д.Шостакович)

alt: Юрий Пантюхин «Блокада. Память»

description:
Юрий Пантюхин «Блокада. Память»

Д.Шостакович на занятиях по тушению авиабомб
 июль 1941г.

alt: Симфония №7 «Ленинградская» Лев

description:
Симфония №7 «Ленинградская»

Лев Русов «Ленинградская симфония. Дирижирует Е. Мравинский»

alt: Иосиф Серебряный «Концерт в осажденном

description: Иосиф Серебряный «Концерт в осажденном Ленинграде»

description:
21 августа 2008 года, город Цхинвале.
 Оркестр Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева

title: 7 класс, симфония №7 "Ленинградская". Д.Д.Шостакович


file_name: Презентация1.pptx

description:
Бинарный урок по математике и технологии во 2 "а" классе.

Подготовили: Шамилова А.М-Н.
                          Шамилова А.П.

description:
Девиз урока

Математика всюду, лишь оглянись.
Математика – чудо,
Математика – жизнь.

С мастерством готовым люди не родятся,
а добытым мастерством гордятся.

alt: 1 станция «Народы севера»

description: 1 станция «Народы севера»

description:
Конкурс «Попади в цель»

1. Назовите компоненты умножения.

(множитель, множитель, произведение)

2. Назовите компоненты деления.

( делимое, делитель, частное)

3. Можно ли 10 книг расставить на 3 полках поровну?

4. Сколько ушей у двух мышей?

(4)

5 Сколько лап у двух медвежат?

(8)

6. Запиши все  пары чисел произведение которых равно 12

1*12, 2*6,3*4, 4*3, 6*2, 12*1

Нельзя

description:
80

23

10

18

92

63

89

35

41

57

78

н

к

з

а

е

л

и

р

е

п

е

З  А  К  Р  Е  П  Л  Е Н И Е

alt: Изготовление бумажных голубей

description: Изготовление бумажных голубей

alt: Конкурс «Рыбалка»

description: Конкурс «Рыбалка»

alt: 2 Станция «Русский народ»

description: 2 Станция «Русский народ»

alt: Конкурс «Собери флаг»

description: Конкурс «Собери флаг»

alt: Конкурс «Верю не верю»

description: Конкурс «Верю не верю»

alt: Результат умножения – произведение

description:
Результат умножения – произведение

В записи двузначного числа есть единицы и десятки

Первый компонент вычитания – слагаемое

Можно оставлять ножницы на столе
с раскрытыми лезвиями

В математике всего 10 цифр

Тупой угол  - это угол, который
нарисован тупым карандашом

В 1 дм - 100 см

Бумагу делают из ткани

           Верю
                            Верю

                                                                               Не верю

                                                                                Не верю

Верю

Не верю

Не верю

Не верю

alt: 3 Станция «Народы Дагестана»

description:
3 Станция
«Народы Дагестана»

alt: Конкурс «Угадай инструменты»

description:
Конкурс
«Угадай инструменты»

description:
Участники ансамбля играли на 12 инструментах. Из них 5 на баяне, 4 на скрипке. А сколько человек играли на барабанах?

Решение:
12 – 5 – 4 = 3 (ч)
Ответ: 3 человека играли на барабанах

alt: Конкурс «Дагестанская кухня» шапка

description:
Конкурс
«Дагестанская кухня»
шапка

description:
Бабушка сварила 8 банок варенья по 2 кг в каждой. Сколько кг варенья сварила бабушка?

Решение:
8*2=16 (кг)
Ответ: 16 кг варенья сварила бабушка.

alt: РОДИНА МОСКВА ИСКРЕННОСТЬ Р М И

description:
РОДИНАМОСКВАИСКРЕННОСТЬ

Р

М

И

alt: МИР

description: МИР

description: Мир – это дружеские связи, согласие между кем-либо, отсутствие войны, тишина, соглашение о прекращении войны.

description: Домашнее задание: № 7 творческое задание № 9 (стр. 85)

title: Презентация к бинарному уроку по математике и технологии "Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов. Изготовление голубя"


file_name: занятие - квест по речевому развитию дошкольников Помоги смешарикам.pptx

alt: Занятие – квест «Помоги Смешарикам»

description: Занятие – квест «Помоги Смешарикам».

description:
Занятие по речевому развитию для дошкольников «Помоги Смешарикам».

Программное содержание:
Образовательные задачи: учить детей классифицировать предметы, обосновывать свой выбор, расширять активный словарь, совершенствовать лексико-грамматический строй речи;
Развивающие задачи: развивать мышление, память, связную речь, произвольное внимание;
Воспитательные задачи: воспитывать социально-коммуникативные качества личности, поддерживать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания, самостоятельности и доброжелательности.

description: Здравствуйте, ребята. Все вы знаете, как любят Смешарики заниматься разными делами. Но сегодня у них ничего не получается. Вы готовы ответить на вопросы, чтобы помочь Смешарикам?  Тогда вперёд!

description: Нюша едет в отпуск. Она начала собирать вещи, но совсем запуталась. Помоги ей, пожалуйста.   Все ли вещи, которые она выбрала, ей понадобятся во время летнего отдыха?

description: Крош очень хочет научиться играть в футбол. Все ли вещи для занятий футболом он приготовил правильно? Помоги ему разобраться.

alt: Пин решил заняться ремонтом велосипеда

description: Пин решил заняться ремонтом велосипеда. Помоги подобрать инструменты для работы.

description: Копатыч на грядках  увидел вредителей растений . Помоги ему, пожалуйста, собрать вредных насекомых.

alt: Ежик хочет собрать букет для Нюши

description: Ежик хочет собрать букет для Нюши. Помоги ему, пожалуйста.

description: Лосяш участвует в викторине, помоги ему ответить на вопрос:В каком мультфильме герой говорил: «Ребята, давайте жить дружно?»

description: Бараш очень любит мороженое. Помоги ему выбрать продукты, чтобы его приготовить.

description: Кар-Карыч собирается в морское путешествие искать сокровища. Что ему необходимо для плаванья?

description: Совунья хочет сварить варенье из садовых  ягод. Помоги ей с выбором ягод для  приготовления.

description: Смешарики благодарят тебя за помощь и ждут новых встреч. До свидания!

intro: Данный материал может использоваться в дистанционной работе с родителями или  в виде занятия в ДОУ.

tags: речевое развитие

title: Занятие - квест по речевому развитию дошкольников  "Помоги Смешарикам".


file_name: письменные приёмы умножения.pptx

alt: Приёмы письменного умножения

description:
Приёмы
письменного умножения

description:
Реши в столбик
247 ∙ 4         175 ∙ 4        173 ∙ 5      183 ∙ 7
329 ∙ 2         318 ∙ 3        126 ∙ 6      215 ∙ 6

description:
Задача
За 24 альбома заплатили 320 рублей, а за 6 книг 480 рублей. Во сколько раз 1 книга дороже, чем 1 альбом?

alt: Вычисли в столбик №1 Вычисли в столбик 992 – 567 127 ∙ 4 673 – 278 218 ∙ 3 245 + 369 248 ∙ 2…

description:
                                             с. р.
        1 – в                                                2 – в
№1 Вычисли в столбик         №1 Вычисли в столбик
992 – 567          127 ∙ 4         673 – 278         218 ∙ 3
245 + 369          248 ∙ 2         572 + 348         158 ∙ 4

№2 Реши по действиям       №2 Реши по действиям
100 – (56 + 4) : 3                      90 – (27 + 3) : 2
48 : 2 + 12 ∙ 2                            64 : 2 + 16 ∙ 2

№3 Задача                               №3 Задача
Найди периметр и площадь прямоугольника, если
длина 6 см, а ширина          длина 10 см, а ширина      в 2 раза меньше.                   в 2 раза меньше.

intro: Презентация является сопровождение к уроку математики к учебнику  Моро УМК "Школа России" 3 класс. На уроке учащиеся знакомятся с приёмом умножения примеров в столбик, решают задачи и закрепляют знания в самостоятельной работе в конце урока.

tags: уроки математики 3 класс

title: Урок математики в 3 классе. Письменные приёмы умножения


file_name: 1_8 класс.pptx

alt: Тема урока: Электрический ток, источники электрического тока

alt: Цели обучения: объяснять возникновение и условия существования электрического тока

alt: Подумайте! Что общего и различного у обычной батареи и аккумулятора?

alt: Демонстрация учителем эксперимента 1

description:
Демонстрация учителем эксперимента 1

Задание 1. К клеммам вольтметра присоедините  провода. К концу одного из них прикрепите медную пластину, к концу второго цинковую пластину. Пластины воткните в картофелину. Что произошло с вольтметром? Объясните наблюдаемое явление.

alt: Демонстрация учителем эксперимента 2

description:
Демонстрация учителем эксперимента 2

Задание 2. К клеммам вольтметра присоедините провода. К концу одного из них прикрепите медную пластину, к концу второго цинковую пластину. Пластины воткните в лимон. Что произошло с вольтметром? Объясните наблюдаемое явление.

alt: Демонстрация учителем эксперимента 3

description:
Демонстрация учителем эксперимента 3

Задание 3. Возьмем 3-4 картофелина, соединим их медной проволочкой. В одну из них воткнем оцинкованный шуруп , а в другую- кусок медного провода. Медный электрод соединим с положительным контактом  светодиода,  а оцинкованный шуруп с отрицательным. Светодиод загорится. Объясните эксперимент.

alt: Обсудите с учащимися следующие вопросы:

description:
Обсудите с учащимися следующие вопросы:

Что вы обнаружили в каждом из опытов?
Что такое электрический ток?
Каковы условия существования электрического тока?
Что было изготовлено в каждом опыте?
 Что общего между всеми опытами?
 Что является носителями заряда в экспериментах?

description:
Закрепление материала

1. Является ли источником электрического тока стакан лимонного сока?
2. Верно ли утверждение?
 В пальчиковой батарейке пульта телевизора в результате химических реакций внутренняя энергия преобразуется в электрическую.
3. В капле бериллия есть свободные электроны, которые непрерывно движутся. Течёт ли по капле бериллия ток в данном случае?

description:
Допишите предложения.

1. Чтобы в проводнике возник электрический ток, необходимо …
2. Назначение источника тока заключается в том, что …
3. Во всех источниках тока происходит следующий процесс …
4. Полюсы источника тока — это место, где …
5. Источник тока имеет полюса … и …
6. Аккумулятор дает электрический ток только после того, как …

description:
Ответы:

создание в проводнике электрического поля
поддерживать существование в проводнике электрического поля
разделение положительно и отрицательно заряженных частиц.
накапливаются электрические заряды разного знака.
положительный и отрицательные.
его зарядили от другого источника тока

description:
Список использованных ресурсов:

https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2016/05/19/konspekt-uroka-po-fizike-dlya-8-klassa-istochniki-toka
  https://www.yaklass.ru/p/fizika/8-klass/elektricheskie-iavleniia-12351/elektricheskii-tok-elektricheskaia-tcep-galvanicheskie-elementy-akkumulia
https://obrazovaka.ru/test/elektricheskiy-tok-po-fizike-8-klass.html

title: 1_8 класс


file_name: Что такое рыночная экономическая система.pptx

alt: Что такое рыночная экономическая система?

description:
Рынок

Рынок – это система экономических отношений, дающих возможность совершать обмен необходимыми ресурсами между продавцом и покупателем.

description:
Объекты и субъекты рынка

Объекты: товары, деньги
Субъекты: продавцы и покупатели (домохозяйства, фирмы (предприятия, бизнес), государство (правительство)

description:
Классификация рынка

1. По экономическому назначению объектов рыночных отношений.
2. По товарным группам
3. По географическому положению
4. По субъектам или их группам
5. По степени ограничения конкуренции
6. По характеру продаж
7. По отраслевому признаку

description:
Частная собственность

Одна из форм собственности, которая подразумевает защищённое законом право физического или юридического лица либо группы лиц на предмет собственности.

description:
Элементы рынка

1. Свободное ценообразование
2. Конкуренция – это общественная форма столкновения субъектов рыночного хозяйства в борьбе за рынок и покупателя.
3. Свободная предпринимательская деятельность

title: Презентация по обществознанию "Что такое рыночная экономическая система"


file_name: Презентация  конкурс.pptx

description:
ГБПОУ «Донецкий промышленно-энергетический колледж»

     Тематика : Интересные факты о Марии Склодовской-Кюри
Номинация: «155 лет со дня рождения
Марии Склодовской -Кюри»

Автор:  студентка гр. КСК-20-1/д , 2 курса
Костылева Диана Павловна
Руководитель: преподаватель
Жаркова Светлана Анатольевна

alt: Мария Склодовская-Кюри (урожд.

description: Мария Склодовская-Кюри (урожд. Мария Саломея Склодовская; 1867-1934) – польская и французская ученая-экспериментатор (физик, химик), педагог и общественный деятель. Обладательница Нобелевских премий по физике и по химии, является первой женщиной – нобелевским лауреатом в истории.

description:
     В юности она, окончив школу, хотела продолжить заниматься образованием, но в университет Варшавы тогда принимали только студентов-мужчин. Впрочем, будущую учёную это не остановило, и она начала посещать подпольные образовательные курсы для женщин, так называемый “Летучий университет”.

   Все французы прекрасно знают знаменитый университет Сорбонны, расположенный в Париже. Это древнее учебное заведение, невероятно престижное, было открыто ещё в 1257 году! А Мария Кюри стала первой женщиной-преподавателем в его истории.

description: Именно Мария Кюри окончательно избавила мир от стереотипов насчёт того, что женщины не могут заниматься наукой – в ту эпоху такое мнение было весьма распространённым. За свою жизнь она получила 20 научных степеней, 7 медалей, а также стала членом 106 разных научных сообществ в разных странах мира.

description: Биография Марии Кюри поистине блистательна – она стала первой женщиной в истории, получившей Нобелевскую премию. Учитывая, что в те годы женщины были дискриминированы, и не принимались в науке всерьёз, это было огромным достижением. Более того, она получила не одну Нобелевскую премию, а сразу две, по физике и по химии, став тем самым первым в истории дважды нобелевским лауреатом.

description: Как известно, именно она открыла радиоактивность, а также ввела в обиход сам этот термин. Но работала она не одна, а совместно с мужем, Пьером Кюри, и известным французским физиком Антуаном Беккерелем. Что, конечно же, не умаляет её заслуг.

description:
.

Именно Мария Кюри совместно с мужем открыла два новых химических элемента, радий и полоний. Первый было решено так назвать из-за слова “radius”, то есть “луч” на латыни, а второй – в честь Польши, родины учёной, от латинского “Polonia”, то есть “Польша”.

description: Совершённые ею открытия помогли спасти множество жизней. Благодаря рентгеновским аппаратам, оборудованием и обслуживанием которых она занялась после начала Первой Мировой войны, удалось спасти множество раненых солдат. Кстати, почти все деньги, полученные за обе Нобелевские премии, Мария Кюри вложила в военные займы Франции, когда началась Первая Мировая. А всего за военные годы она и обученные ею ассистенты сделали более 1 млн рентгеновских снимков.

alt: Работая после наступления темноты,

description:
Работая после наступления темноты, Мария Склодовская-Кюри использовала радий, который светится в темноте. Она и не подозревала, что этот “светильник” на самом деле смертельно опасен.

Жизнь Марии Кюри оказалась довольно долгой, целых 66 лет. И это несмотря на то, что она страдала от лучевой болезни – работая с радиоактивными материалами, ни она, ни её коллеги не подозревали об опасности, которую те собой представляют.

description: Хотя и сама учёная, и её муж страдали от лучевой болезни, в браке у них родилось двое здоровых детей. Их дочь Ирен тоже пошла по стопам родителей, и, выйдя замуж за учёного-химика, посвятила свою жизнь науке. Кстати, Ирен тоже получила Нобелевскую премию, её ей вручили за открытие искусственной радиоактивности.

description: Последние полтора десятка лет жизни мадам Склодовская-Кюри не выходила на улицу без перчаток. К этому времени проявления лучевой болезни у неё стали уже визуально заметными, и кисти её рук были поражены радиационными ожогами, что она и пыталась скрыть.

description: В музее Марии Кюри хранится множество её предметов, и они до сих пор радиоактивны. Известно, что хоронили учёную в гробу, который был изнутри экранирован свинцовыми листами, так как свинец, как известно, является хорошей защитой против радиации.

description: Когда Мария Кюри и её муж Пьер открыли радиоактивность, стало понятно, что у этого открытия есть масса возможных применений. Им предложили запатентовать его, но они предпочли отказаться от патента, безвозмездно передав его в пользование всему человечеству.

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников
1.https://faktrus.ru/15%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%BE-%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%B8-%D0%BA%D1%8E%D1%80%D0%B8/
2. https://interesnyefakty.org/mariya-kyuri/
3.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%D0%9A%D1%8E%D1%80%D0%B8,_%D0%9C%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: презентация Интересные факты о Марии Склодовской-Кюри


file_name: 1 урок. Знакомство с учебником. Какая бывает речь.pptx

alt: Русский язык 2 класс

description: Русский  язык2 класс

alt: Константин Паустовский Писатель-натуралист

description:
КонстантинПаустовский

Писатель-натуралист

alt: Богатый Благозвучный Русский язык

description:
Богатый

Благозвучный

Русский  язык

description:
Раз – подняться, подтянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

физминутка

alt: Для чего нужна РЕЧЬ?

description: Для   чего   нужнаРЕЧЬ?

alt: П исьменная речь У стная речь

description:
П

исьменная  речь

У

стная  речь

С

речь  про     ебя

Виды  речи

alt: Письменная речь это Устная речь это речь про себя это

description:
Письменная речьэто

Устнаяречьэто

речь про себя

это

Чтение
Письмо

Говорение
Слушание

ВнутренняяречьМысли

alt: Упражнение № 1 Упражнение № 2

description:
Упражнение  № 1

Упражнение  № 2

alt: МИНУТКА чистописания 2 сентября

description:
МИНУТКА  чистописания

2 сентября.

Классная  работа.

alt: Текст Предложение

description: ТекстПредложение

description:
Девочка заблудилась на улице. Бегает, кричит, ищет маму. Люди спрашивают у неё: «Какая же твоя мама?». А девочка сквозь слёзы отвечает: «Разве вы не знаете? Моя мама та, что лучше всех».

Девочка заблудилась на улице. Кошка кушает кашу. Никите подарили золотую рыбку. Мороженное очень вкусное. Пришла зима.  Ворона нашла красивый блестящий фантик.

Текст

description:
Предложение

Бабушка  и  дедушка  приготовили  пирог.

Муся  красивая  кошка, но  ленивая!

Витя  будет  завтракать?

alt: Слово Бабушка стол гроза праздник

description:
Слово

Бабушка
			стол				    гроза
						     праздник

Словосочетание

Красивый   праздник

тётя  Маша

собака  бежит

alt: Слог и ударение Мо ряк Я корь Ё жи ки

description:
Слог   и   ударение

Мо ряк

Я корь

Ё жи ки

Юбка,  тучка,  паровоз,  хомяк.

alt: Упражнение № 3

description: Упражнение  № 3

description:
Объясните  значение …

с  самого  раннего  детства

до  глубокой  старости

неразрывно

Спиши предложение !

alt: Проверь себя! Упражнение №3

description:
Проверь  себя!

Упражнение  №3

С  самого  раннего  детства

и  до  глубокой  старости  вся

жизнь  человека  неразрывно  свя-

зана  с  языком.

Л. Успенский

description:
Оцените  свою  работу

   !     -    без  ошибок,  аккуратно.

   +     -    не более двух  ошибок и
		    исправлений

    -      -  3 и более ошибок, исправлений.

alt: П - письменная речь У - устная речь

description:
   П    -   письменная  речь

   У        -  устная  речь

   С         - речь  про  себя , мысли

У, П, С, П, С, У.

Обмен тетрадями и проверка

alt: Текст Предложение Слово Виды речи?

description:
Текст

Предложение

Слово

Виды  речи?Какая  бывает  речь?

alt: Домашняя работа.

description: Домашняя  работа.

description:
Оцените  себя

понял  тему,  хорошо  работал  на  уроке

понял  тему, но немного  ошибаюсь,  надо  повторить

не  понял  тему,  не  запомнил

Оцените  себя

intro: какая бывает речь

title: Русский язык


file_name: каманлах форми.ppt

alt: Япала ячĕ ! КАМ? МĚН? япалана пěлтерет

description:
Япала ячĕ

!

 КАМ?
 МĚН?

япалана
пěлтерет

Пĕтĕмлетÿ !!!

alt: Пĕтĕмлетÿ !!! камăнлăх форминче пулать; камăнлăх форминче сăпатланать;

alt: Камăнлăха палăртасси К.ф -ăм(-ĕм -ем) -ăр(-ĕр) -у(-ÿ) -ăр(-ĕр) -ĕ(-и) -V манăн атте кукка хĕрĕ атте çĕрĕ

description:
Камăнлăхапалăртасси

 К.ф

-ăм(-ĕм -ем)

-ăр(-ĕр)

-у(-ÿ)

      -ăр(-ĕр)

-ĕ(-и)

-V

манăн атте
кукка хĕрĕ
атте çĕрĕ

Синтаксис мелĕ

Морфологи мелĕ

description:
Синтаксис мелĕ
(япала ячĕ умне местоименисем лартни)

2.Морфологи мелĕ
(япала ячĕсем çумне ятарлă аффикссем хушни)

манăн юлташ,
санăн тетрадь,
 унăн кĕнеки,
пирĕн шкул,
 сирĕн колхоз,
 вĕсен ялĕ

юлташăм, юлташу, юлташĕ кĕнекем, кĕнекӳ, кĕнеки ывăлăм, ывăлу,
ывăлĕ

description:
Çăкăр - ăм

Çăкăр – ăм – ăр - сем

 çăкăр  -  у

Çăкăр – V – ăр - сем

Çăкăр - ě

Çăкăр – ě - сем

ссылка

Камăнлăх форми япалапа хуçи
 пĕрре е нумай пулнине кăтартма пултарать.

description:
Сăпатсем

Япала ячĕ а, е сасăсемпе пĕтнĕ чух

Япала ячĕ ă, ĕ сасăсемпе пĕтнĕ чух

вĕсем умен пĕр хупă сасă çеç пулсан

вĕсем умен икĕ хупă сасă пулсан

лаша+ăм=лашамĕне+ĕм=ĕнем

юрă+ăм=юррăмсĕлĕ+ĕм=сĕллĕм

çулçă+ăм =çулçăм кӳршĕ+ĕм=кӳршĕм

лаша+у=лашу ĕне+ӳ=ĕнӳ

юрă+у=юрру сĕлĕ+ӳ=сĕллӳ

çулçă+у=çулçу кӳршĕ+ӳ=кӳршӳ

лаша+и=лаши ĕне+и=ĕни

юрă+и=юррисĕлĕ+и=сĕлли

çулçă+и=çулçикӳршĕ+и=кӳрши

Камăнлăх аффиксĕ хушăннă чух пулакан улшăнусем

Сăпатсем

Япала ячĕ у, ӳ сасăсемпе пĕтнĕ чух

Япала ячĕ и сасăпа пĕтнĕ чух

çыру+ăм=çырăвăм çитĕнӳ+ĕм=çитĕнĕвĕм

тăри+ĕм=тăрийĕмçĕрçи+ĕм=çĕрçийĕм

çыру+у=çырăвуçитĕнӳ+ӳ=çитĕнĕвӳ

тăри+ӳ=тăрийӳ çерçи+ӳвçерçийӳ

çыру+ĕ=çырăвĕ
 çитĕнӳ+ĕ=çитĕнĕвĕ

тăри+ĕвтăрийĕ çĕрçи+ĕ—çĕрçийĕ

description:
Атте

Анне

Пичче

Мучи

Кинемей

Кукаçи

аттем

аннем

пиччем

мучи

кинемей

кукаçи

аçу

аннӳ

пиччӳ

мучу

кинемӳ

кукаçу

ашшĕ

амăшĕ

пиччĕшĕ

мучăшĕ

кинемĕшĕ

куккашшĕ

Тăванлăх сăмахĕсен камăнлăх формисем

title: Каманлах форми (Чувашский язык)