alt: Тема: Лечебная физкультура и массаж в комплексной системе реабилитации

description: Тема: Лечебная физкультура и массаж в комплексной системе реабилитации.

alt: План лекции ЛФК, как наука, история развития, роль и место в реабилитологии

description:
План лекции

ЛФК, как наука, история развития, роль и место в реабилитологии.
Особенности метода ЛФК, механизм физиологического и лечебного действия на организм.
Средства и формы ЛФК.
Правила назначения и проведения ЛФК.
Показания и противопоказания к назначению ЛФК.
Массаж – определение, виды и роль в реабилитации различных заболеваний.
Лечебные эффекты массажа, механизм действия их на организм.
Показания и противопоказания к назначению массажа.
Общие правила проведения массажа.
Роль среднего медицинского персонала в организации и проведении ЛФК и массажа.

alt: ЛФК - научно-практическая, медико-педагогическая дисциплина, изучающая основы и методы использования средств физической культуры для лечения, реабилитации и профилактики различных заболеваний

description: ЛФК - научно-практическая, медико-педагогическая дисциплина, изучающая основы и методы использования средств физической культуры для лечения, реабилитации и профилактики различных заболеваний.

alt: ЛФК является не только лечебно-профилактическим средством, но и лечебно-воспитательным процессом

description:
ЛФК является не только лечебно-профилактическим средством, но и лечебно-воспитательным процессом.
Применение ЛФК воспитывает у больного сознательное отношение и активное участие в лечебном и реабилитационном процессах.
В основе участия больного в лечении лежит обучение физическим упражнениям.
 В этой связи лечебная физкультура является не только лечебным, но и педагогическим процессом. Объектом воздействия ЛФК является больной со всеми особенностями реактивности и функционального состояния организма.

alt: Особенности метода ЛФК 1.В качестве сильного лечебного средства используют физические упражнения – мощный стимулятор жизненных функций организма человека

description:
Особенности метода ЛФК

1.В качестве сильного лечебного средства используют физические упражнения – мощный стимулятор жизненных функций организма человека.
2.Физические упражнения способны избирательно влиять на разные функции организма, что очень важно при учете патологических проявлений в отдельных системах и органах.

alt: Особенности метода ЛФК 3.ЛФК – метод патогенетической терапии, систематическое применение физических упражнений способно влиять на реактивность организма и патогенез заболевания

description:
Особенности метода ЛФК

3.ЛФК – метод патогенетической терапии, систематическое применение физических упражнений способно влиять на реактивность организма и патогенез заболевания.

alt: Особенности метода ЛФК 4.ЛФК – метод активной функциональной терапии, тренирует и приспосабливает организм больного к возрастающим физическим нагрузкам

description:
Особенности метода ЛФК

4.ЛФК – метод активной функциональной терапии, тренирует и приспосабливает организм больного к возрастающим физическим нагрузкам.
5.ЛФК – метод общего воздействия на весь организм больного.

alt: Особенности метода ЛФК 6.ЛФК – метод восстановительной терапии, используется в реабилитации различных заболеваний, как самостоятельно, так и с другими методами

description:
Особенности метода ЛФК

6.ЛФК – метод восстановительной терапии, используется в реабилитации различных заболеваний, как самостоятельно, так и с другими методами.
7.ЛФК – процесс дозированной тренировки физических упражнений.

alt: Особенности метода ЛФК Различают общую и специальную дозированную тренировку

description:
Особенности метода ЛФК

Различают общую и специальную дозированную тренировку.
Общая – применяется для оздоровления, укрепления и общего развития организма. При этом используются общеукрепляющие и общеразвивающие физические упражнения.
Специальная – направлена на развитие функций и восстановление органа, вовлеченный в патологический процесс. Применяются специальные упражнения, которые непосредственно влияют на пораженную систему, орган.
Например: дыхательные упражнения при пневмонии; упражнения для разработки парализованных конечностей.

alt: Механизм физиологического и лечебного действия физических упражнений

description:
Механизм физиологического и лечебного действия физических упражнений.

	Физические упражнения рассматриваются как неспецифический раздражитель (стимулятор), обуславливающий общую реакцию организма.

     Механизм ее формирования нервно-гуморальный.
1. Поток нервных импульсов, идущий от проприорецепторов опорно-двигательного аппарата во время физических упражнений, вовлекает в ответную реакцию все звенья нервной системы, включает кору головного мозга.

2. При выполнении физических упражнений в мозге формируется так называемая «доминанта движения», которая благодаря усилению различных рефлекторных связей способствует более согласованному функционированию основных систем организма.

description:
Механизм физиологического и лечебного действия физических упражнений.

3. нервный механизм дополняется гуморальным, основанном на стимуляции деятельности эндокринных желез и поступлению в кровь продуктов мышечной деятельности.(гормоны: адреналин и др.).
4. В целом под влиянием дозированных физических нагрузок активируется дыхание, кровообращение, обмен веществ, улучшается функциональное состояние нервной, мышечной систем и др.

alt: В лечебном действии физических упражнений выделяют 4 основных механизма:

description:
В лечебном действии физических упражнений выделяют 4 основных механизма:

Тонизирующее действие
Трофическое действие
Компенсация функций
Нормализация функций

alt: Тонизирующее действие Тонизирующее действие считается основным

description:
Тонизирующее действие

Тонизирующее действие считается основным.
Физические упражнения оказывают как общее тонизирующее действие на организм, так и целенаправленно повышают тонус органов, у которых он снижен.
 Следует отметить важность положительных эмоций (бодрость, радость, удовольствие), вызываемых физическими упражнениями.

alt: Трофическое действие 2. Трофическое действие основано на активизации обменных процессов в мышцах, внутренних органах

description:
Трофическое действие

2. Трофическое действие основано на активизации обменных процессов в мышцах, внутренних органах.
Улучшается  кровообращение, дыхание и трофика различных органов.
Происходит более быстрое рассасывание погибших тканевых элементов, более быстрое заживление ран.

alt: Компенсация функции 3. Компенсация представляет собой временное или постоянное замещение нарушенных функций

description:
Компенсация функции

3. Компенсация представляет собой временное или постоянное замещение нарушенных функций.
Так, например, при нарушении функции дыхания занятия ЛФК способствуют выработке и закреплению компенсаций за счет автоматически углубленного дыхания, тренировки сердца, повышения количества эритроцитов и гемоглобина в крови, более экономично протекающих окислительных процессов в тканях.

alt: Нормализация функций 4. Нормализация функций основана на способности регулярных физических упражнений тормозить или полностью устранять сформировавшиеся во время болезни патологические связи и способствует восстановлению нормальному…

description:
Нормализация функций

4. Нормализация функций основана на способности регулярных физических упражнений тормозить или полностью устранять сформировавшиеся во время болезни патологические связи и способствует восстановлению нормальному функционированию пораженного органа и всего организма, как единого целого.

alt: Средства ЛФК В ЛФК для лечения заболеваний и повреждений применяются следующие основные средства: 1)физические упражнения (гимнастические, спортивно-прикладные, идеомоторные, т

description:
Средства ЛФК
В ЛФК для лечения заболеваний и повреждений применяются следующие основные средства:

1)физические упражнения (гимнастические, спортивно-прикладные, идеомоторные, т. е. выполняемые мысленно, упражнения в посылке импульсов к сокращению мышц), игры,
2)естественные факторы (солнце, воздух, вода),
3)лечебный массаж,
4)дополнительные средства: трудотерапия и механотерапия.

alt: Средства ЛФК .

description:
Средства  ЛФК

.

alt: Под трудотерапией понимается восстановление нарушенных функций с помощью специальных подобранных трудовых процессов

description:
Под трудотерапией понимается восстановление нарушенных функций с помощью специальных подобранных трудовых процессов.
Три вида трудотерапии: общеукрепляющая, восстановительная, профессиональная.
1)Общеукрепляющая трудотерапия повышает жизненный тонус больного, создает психологические предпосылки для восстановления трудоспособности;
2)Восстановительная — направлена на профилактику двигательных расстройств больного и восстановление утраченных функций;
3)профессиональная — восстанавливает нарушенные производственные навыки.

Механотерапия — это восстановление утраченных функций с помощью специальных аппаратов. Применяется главным образом для предупреждения контрактур (тугоподвижности) суставов.

alt: Основными формами ЛФК являются: утренняя гигиеническая гимнастика, процедура лечебной гимнастики, физические упражнения в воде, прогулки, лечебная дозированная ходьба дозированное восхождение (терренкур) ближний туризм, оздоровительный бег,…

description:
Основными формами ЛФК являются:

утренняя гигиеническая гимнастика,
процедура лечебной гимнастики,
физические упражнения в воде,
прогулки,
лечебная дозированная ходьба
 дозированное восхождение (терренкур)
ближний туризм,
оздоровительный бег,
различные спортивно-прикладные упражнения, игры подвижные и спортивные.
массовые формы оздоровительной физической культуры
самостоятельные занятия физическими упражнениями

alt: Игровое занятие применяется в санаториях и других лечебно-профилактических учреждениях, используется для активизации двигательного режима и повышения эмоционального тонуса у занимающихся

description:
Игровое занятие применяется в санаториях и других лечебно-профилактических учреждениях, используется для активизации двигательного режима и повышения эмоционального тонуса у занимающихся.

Спортивные упражнения в ЛФК используют в виде прогулок на лыжах, плавания, гребли, катания на коньках, велосипеде и т. д. Спортивные упражнения имеют дозированный характер.

alt: Прогулки могут быть пешеходными, на лыжах, лодках, велосипедах

description:
Прогулки могут быть пешеходными, на лыжах, лодках, велосипедах.
Ближний туризм. Наибольшее распространение имеет пешеходный туризм, реже предусматривается использование различных видов транспорта (лодки, велосипеды). Продолжительность походов — 1—3 дня. Активное восприятие окружающей среды в сочетании с дозированной физической нагрузкой способствует снижению напряжения нервной системы, улучшению вегетативных функций.
Оздоровительный бег (бег трусцой) рассматривается как разновидность физических упражнений.
Как форма ЛФК используется:
а) бег трусцой в чередовании с ходьбой и дыхательными упражнениями
б) непрерывный и продолжительный бег трусцой, доступный преимущественно лицам молодого и зрелого возраста и достаточно подготовленным.

alt: Дозированное восхождение (терренкур) — лечение дозированной ходьбой с постепенным подъемом и спуском на специальных маршрутах

description:
Дозированное восхождение (терренкур) — лечение дозированной ходьбой с постепенным подъемом и спуском на специальных маршрутах.
Применяется при заболеваниях сердечно-сосудистой, дыхательной систем, нарушениях обмена веществ, при травматических поражениях опорно-двигательного аппарата и нервной системы.

В зависимости от крутизны подъема маршруты терренкура делятся на группы:
с углом подъема от 4 до 10°,
с углом подъема 11—15°
с углом подъема 16—20°.

Наиболее известны маршруты терренкура в Кисловодске, Ессентуках, Сочи, Красноярское Загорье.

alt: Дозированные плавание, гребля, ходьба на лыжах, катание на коньках рассчитаны на дальнейшую тренировку функций пораженных органов и всего организма в целом, а также повышение работоспособности…

description:
Дозированные плавание, гребля, ходьба на лыжах, катание на коньках рассчитаны на дальнейшую тренировку функций пораженных органов и всего организма в целом, а также повышение работоспособности выздоравливающих.

Применяются индивидуально с учетом показаний, противопоказаний и соответствующих дозировок.

Широко используются в реабилитации спортсменов, лиц молодого и среднего возрастов

alt: К массовым формам оздоровительной физической культуры относятся элементы спортивных игр, ближний туризм, элементы спорта, экскурсии, массовые физкультурные выступления, праздники

description:
К массовым формам оздоровительной физической культуры относятся элементы спортивных игр, ближний туризм, элементы спорта, экскурсии, массовые физкультурные выступления, праздники.

Эти формы применяются в период окончательного выздоровления и тренировки всех органов и систем организма, подбираются индивидуально.

Массовые формы ЛФК применяются не только с лечебной и реабилитационной, но и с профилактической целью, особенно в группах «Здоровье» и для занятий с лицами пожилого возраста.

alt: Обязанности врача ЛФК определять методику занятий (формы, средства

description:
Обязанности врача ЛФК

определять методику занятий (формы, средства ЛФК, дозировку
проводить осмотры больных, назначенных на ЛФК, до, после, а иногда и во время физических упражнений);
руководить и контролировать работу инструкторов (методистов) ЛФК;
давать консультации врачам по вопросам ЛФК,
организовывать и проводить санитарно-просветительную работу среди больных и населения.
врач ЛФК присутствует на занятиях с больными и осуществляет врачебно-педагогический контроль за занимающимися.

alt: Инструктор ЛФК организует и проводит занятия лечебной гимнастикой (индивидуальные и групповые) в палате, кабинете или залах

description:
      Инструктор ЛФК организует и проводит занятия лечебной гимнастикой (индивидуальные и групповые) в палате, кабинете или залах ЛФК, на спортивных площадках и верандах.
 Врач и инструктор (методист) ЛФК ведут установленную документацию (форма № 42, записи в истории болезни),
проводят антропометрические и другие исследования,
определяют и анализируют эффективность лечения,
составляют комплекс и схемы упражнений лечебной гимнастики.

alt: Дозирование физической нагрузки 1

description:
Дозирование физической нагрузки

1. Подбор физических упражнений;
2. Их продолжительность;
3. Число повторений;
4. Выбор исходного положения (лежа, сидя, стоя);
5. Темпом (медленный, средний, быстрый);
6. Количеством отвлекающих процедур (дыхательные упражнения, упражнения на расслабление);
7. Использование эмоционального фактора (создание положительных эмоций);

alt: Принцип систематичности и последовательности предусматривает использование следующих правил: а) от простого к сложному б) от легкого к трудному в) от известного к неизвестному

description:
Принцип систематичности и последовательности предусматривает использование следующих правил:

а) от простого к сложному
б) от легкого к трудному
 в) от известного к неизвестному.

alt: Правила составления комплексов

description:
Правила составления комплексов ЛФК

- диагноз (основной и сопутствующий);
- физическое развитие и степень подготовки больного;
- пол, возраст, профессию;
- определяются задачи ЛФК, с учетом которых выбираются исходное положение (ИП), систематизируются специальные и общеукрепляющие упражнения, их соотношения с дыхательными;
- указывается темп, число повторений, время.

alt: При применении метода ЛФК необходимо соблюдать следующие принципы тренировки

description:
При применении метода ЛФК необходимо соблюдать следующие принципы тренировки.

Индивидуализация   в   методике   и   дозировке   физических упражнений в зависимости от особенностей заболевания и общего состояния организма.
Системность  воздействия  с  обеспечением  определенного подбора упражнений и последовательности их применения.
Регулярность воздействия, так как только регулярное применение физических упражнений обеспечивает развитие функциональных возможностей организма.
Длительность применения физических упражнений, так как восстановление нарушенных функций основных систем организма больного возможно лишь при условии длительного и упорного повторения упражнений.
Нарастание физической нагрузки в процессе курса лечения.

alt: Материальная база Занятия ЛФК проводят в специально оборудованных кабинетах (отделениях), на открытых физкультурных и спортивных площадках, мини-стадионах, дорожках для оздоровительной ходьбы и бега, в бассейнах…

description:
Материальная база

Занятия ЛФК проводят в специально оборудованных кабинетах (отделениях), на открытых физкультурных и спортивных площадках, мини-стадионах, дорожках для оздоровительной ходьбы и бега, в бассейнах для лечебного плавания, аэрариях санаториев и пансионатов.

   Кабинет ЛФК предназначен для малогрупповых и индивидуальных занятий с больными. Площадь его определяется из расчета 4 м2 на одного больного и составляет не менее 20 м2.

 Кабинет должен иметь достаточное естественное и искусственное освещение, окна, оборудованные фрамугами, пол с ковровым покрытием, одна из стен кабинета оснащается зеркалами.

Отделение ЛФК организуется в крупных больницах, врачебно-физкультурных диспансерах, реабилитационных центрах, санаториях.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ЛФК 1

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ЛФК

1. Кабинеты и залы ЛФК, открытый воздух, вода (бассейн, открытый водоем – озеро, море, река);
2. Назначает врач, имеющий специализацию по ЛФК (заполняет направление 042/у после осмотра;
3. Проводит занятия методист-инструктор, медицинская сестра;
4. Оснащение кабинетов и залов ЛФК:
- гимнастические скамейки;
- стенки;
- палки;
- кольца, булавы, мячи, обручи;
-  тренажёры, велоэргометры.

alt: ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ЛФК 5

description:
ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ЛФК

5. Должны быть:
- весы;
- угломер;
- динамометр;
- Сантиметровая лента;
- АД аппарат;
- магнитофон;
- аптечка для оказания первой медицинской помощи;
- хорошее освещение, проветривание.

alt: Отделение включает: зал для групповых занятий площадью 60—100 м2; кабинеты

description:
Отделение включает:
зал для групповых занятий площадью 60—100 м2;             кабинеты ЛФК (1—2) для малогрупповых и индивидуальных занятий;
кабинеты для массажа (1—2) с отдельными кабинетами;
кабинеты (1—2) для трудовой и бытовой терапии; лабораторию функциональной диагностики;
бассейн для лечебного плавания;
кабинеты заведующего отделением, инструкторов и массажистов;
душевые с санитарными узлами, раздельные раздевалки, подсобные помещения с кладовыми для спортивных снарядов и хозяйственного инвентаря; помещения для ожидания и отдыха больных.

alt: Основной формой применения ЛФК является процедура лечебной гимнастики (ЛГ)

description:
Основной формой применения ЛФК является процедура лечебной гимнастики (ЛГ).

Преимущества: располагая большим выбором физических упражнений, она может использоваться в любом возрасте, почти при каждом заболевании и в любых условиях: в палате, постели больного, кабинете ЛФК, воздухе, воде.
Процедуры ЛГ проводятся индивидуальными, групповыми, самостоятельными. Для достижения положительных результатов ЛГ необходимо придерживаться следующих принципов.
Следует использовать постепенность и последовательность, повышение и понижение нагрузки.

alt: Лечебная гимнастика Каждое упражнение выполняют ритмично с постепенным возрастанием объема движений

description:
Лечебная гимнастика

Каждое упражнение выполняют ритмично с постепенным возрастанием объема движений.
В промежутках между гимнастическими упражнениями для снижения физической нагрузки вводят дыхательные упражнения.
 В процессе лечебного курса необходимо ежедневно частично обновлять и усложнять упражнения.
При проведении ЛГ следует уделять особое внимание положительным эмоциям, использовать музыку.

alt: Одно занятие лечебной гимнастики состоит из 3 разделов

description:
Одно занятие лечебной гимнастики состоит из 3 разделов

Вводный (5 – 10 мин., 15%) – используется элементарные гимнастические и дыхательные упражнения общего характера с задачей постепенной адаптации организма к физическим нагрузкам основного раздела.

description:
Одно занятие лечебной гимнастики состоит из 3 разделов

Основной (25 – 30 мин., 70%) – используются все необходимые средства ЛФК с задачей осуществления частной методики ЛФК.

description:
Одно занятие лечебной гимнастики состоит из 3 разделов

Заключительный (5 – 10 мин, 15%) – используют элементарные упражнения в чередовании с дыхательными с задачей постепенного снижения физической нагрузки.

alt: Показания к назначению ЛФК ЛФК является универсальным методом реабилитации пациентов различных возрастных категорий;

description:
Показания к назначению ЛФК

ЛФК является универсальным методом реабилитации пациентов различных возрастных категорий;
ЛФК показана при всех заболеваниях: в клинике внутренних и нервных болезней, в травматологии, при хирургической патологии, гинекологических и других заболеваниях.
2) Различные формы ЛФК назначаются на всех этапах медицинской реабилитации;
3) ЛФК активно назначается в комплексе с физиотерапией и массажем и другими видами реабилитации (медицинская, социальная, психологическая и т.д.).

alt: Противопоказания к назначению ЛФК - отсутствие контакта с больным вследствие его тяжелого состояния или нарушения психики; - кровотечение любой этиологии; - сильные боли различного генеза;…

description:
Противопоказания к назначению ЛФК

- отсутствие контакта с больным вследствие его тяжелого состояния или нарушения психики;
- кровотечение любой этиологии;
- сильные боли различного генеза;
- повышение СОЭ и выраженный лейкоцитоз;
- злокачественная гипертония, повышение АД до220/120 мм.  рт. ст.
-

alt: Противопоказания к назначению ЛФК - выраженная гипотония; - тахикардия в покое; - злокачественные новообразования до радикального лечения; - острый период заболевания; - лихорадка

description:
Противопоказания к назначению ЛФК

 - выраженная гипотония;
- тахикардия в покое;
- злокачественные новообразования до радикального лечения;
- острый период заболевания;
- лихорадка.

alt: Особенности применения ЛФК у лиц среднего (45 – 59 лет) и пожилого (60 – 74 года) возрастов

description:
Особенности применения ЛФК у лиц среднего (45 – 59 лет) и пожилого (60 – 74 года) возрастов

Дозировка ниже;
Применяют упражнения малой и средней интенсивности с достаточно широкой амплитудой движения, выполняют плавно;
Особое внимание на выработку и постановку правильного дыхания;

description:
Особенности применения ЛФК у лиц среднего (45 – 59 лет) и пожилого (60 – 74 года) возрастов

Строго соблюдать принцип повышения нагрузки, повышения паузы для отдыха.
Исключаются упражнения с резкими поворотами и вращениями головы, элементами натуживания, запрокидывания головы

alt: Режимы двигательной активности

description:
Режимы двигательной активности.

Во время госпитализации больных в лечебно-профилактических учреждениях (больница, клиника, госпиталь, отделение реабилитации и диспансер) виды двигательного режима соответствуют периодам ЛФК.

В первый период больным назначается постельный режим:
а) строгий постельный режим. Питание и туалет с помощью обслуживающего персонала;
б) постельный облегченный режим, при котором разрешается поворачиваться и садиться в постели, выполнять движения конечностями, самостоятельно принимать пищу. Туалет с помощью обслуживающего персонала.

alt: В санаториях, домах отдыха и профилакториях назначаются следующие двигательные режимы: щадящий режим , в котором применение физических упражнений соответствует свободному режиму в стационаре

description:
В санаториях, домах отдыха и профилакториях назначаются следующие двигательные режимы:

щадящий режим, в котором применение физических упражнений соответствует свободному режиму в стационаре. Разрешается ходьба в пределах санатория, прогулки, но половина дня должна проводиться в положении сидя;
2) щадяще-тренирующий (тонизирующий режим), при котором  назначаются экскурсии, массовые развлечения, игры, танцы, купания, прогулки по окрестностям санатория;
3) тренирующий режим, при котором разрешают длительные прогулки (ближний туризм) и участие во всех мероприятиях, проводимых в указанных лечебных учреждениях.

alt: Во второй период — полупостельный режим (палатный), при котором больной половину дневного времени проводит в положении сидя, ходит по палате и в туалет

description:
Во второй период — полупостельный режим (палатный), при котором больной половину дневного времени проводит в положении сидя, ходит по палате и в туалет.

В третий период — свободный режим, при котором больной почти все дневное время проводит сидя, стоя, в ходьбе.

alt: ОСТЕОХОНДРОЗ Остеохондроз позвоночника – это заболевание, которое характеризуется развитием дегенеративных изменений в хрящах межпозвоночных дисков и реактивными процессами в окружающих их тканях

description:
ОСТЕОХОНДРОЗ

Остеохондроз позвоночника – это заболевание, которое характеризуется развитием дегенеративных изменений в хрящах межпозвоночных дисков и реактивными процессами в окружающих их тканях.

alt: ОСТЕОХОНДРОЗ Остеохондроз позвоночника является широко распространенным недугом, им страдает около 80% людей

description:
ОСТЕОХОНДРОЗ

Остеохондроз позвоночника является широко распространенным недугом, им страдает около 80% людей. Заболевание наиболее часто поражает людей молодого возраста (25 – 40 лет).

alt: ОСТЕОХОНДРОЗ Статистические исследования, проводимые в

description:
ОСТЕОХОНДРОЗ

Статистические исследования, проводимые в России и за рубежом показывают, что патология только пояснично-крестцового отдела имеет большое распространение и составляет около 30% общей заболеваемости, 20-30% всех заболеваний нервной системы и более 80% заболеваний периферической нервной системы.

alt: ОСТЕОХОНДРОЗ В профилактике и лечении остеохондроза позвоночника существенное значение имеют систематические занятия специальной лечебной гимнастикой

description:
ОСТЕОХОНДРОЗ

В профилактике и лечении остеохондроза позвоночника существенное значение имеют систематические занятия специальной лечебной гимнастикой.
   Прежде чем приступить к самостоятельный занятиям лечебной гимнастикой, необходимо проконсультироваться со специалистом (невропатолог, ортопед-травматолог, врач ЛФК).
   Заниматься лечебной гимнастикой можно в любое время дня. Очень полезно утром сразу после сна выполнить несколько упражнений (например: Ш 1,3,13,17,20 острого периода), затем совершить утренний туалет и продолжать выполнение упражнений согласно предписанному врачом и методистом ЛФК комплексу.
   Одежда во время выполнения упражнений должна быть легкой, не стесняющей движений, но и не допускающая переохлаждения. Лучше всего - шерстяной тренировочный костюм.

alt: ОСТЕОХОНДРОЗ П О М Н И Т Е !

description:
ОСТЕОХОНДРОЗ

П О М Н И Т Е !
 Появление болевых ощущений во время выполнения упражнений является сигналом к снижению амплитуды выполнения упражнений, их интенсивности или к полному прекращению их выполнения.
    Для того, чтобы занятия лечебной гимнастикой приносили наибольшую пользу, следует: а) выполнять упражнения ежедневно; б) выполнять упражнения старательно, в медленном темпе, не искажая самовольно форму, скорость и интенсивность выполняемых упражнений; в) при выполнении упражнений не задерживать дыхание; г) периодически консультироваться с врачом, не скрывая от него свои недуги.

alt: Комплекс лечебной гимнастики, применяемый в остром периоде (начальный этап)

description:
Комплекс лечебной гимнастики, применяемый в остром периоде (начальный этап)

И.п. лежа. Сгибание и
разгибание стоп и пальцев кистей в кулак.

И.п. лежа, левая нога согнута в колене.
 Сгибание и разгибание правой ноги,
скользя пяткой по постели.
После 8-10 повторений -- то же другой ногой.

И.п. лежа. Поочередные
 поднимания рук вверх.

И.п. лежа, левая нога согнута в колене.
 Отведение правой ноги в сторону.
 После 8-Ю повторений -- то же другой ногой.

alt: ОЖИРЕНИЕ Проявляется повышенным отложением жировой ткани в организме

description:
ОЖИРЕНИЕ

Проявляется повышенным отложением жировой ткани в организме.
 Чаще всего заболевание возникает при избыточном питании высококалорийной пищей, содержащей жиры и углеводы.
 Это первичное ожирение, алиментарное, особенно усугубляющееся малой физической активностью.
Ожирение, которое проявляется при заболеваниях желез внутренней секреции и ЦНС, называется вторичным.

alt: З а д а ч и ЛФК: стимулировать обмен веществ, повышая окислительно-восстановительные процессы и энергозатраты; способствовать улучшению нарушенного функционального состояния сердечно-сосудистой системы и дыхания; снизить…

description:
З а д а ч и   ЛФК:

стимулировать обмен веществ, повышая окислительно-восстановительные процессы и энергозатраты;
способствовать улучшению нарушенного функционального состояния сердечно-сосудистой системы и дыхания;
снизить массу тела больного в сочетании с диетотерапией;
повысить физическую работоспособность;
способствовать нормализации жирового и углевидного обмена.

alt: П о к а з а н и я к назначению

description:
П о к а з а н и я   к назначению ЛФК

Применяют утреннюю гигиеническую гимнастику
 лечебную гимнастику,
 упражнения на тренажерах,
 дозированные прогулки по ровной местности и с восхождениями (терренкур),
специальные упражнения в бассейне, плавание в открытых водоемах,
 бег, туризм, греблю, катание на велосипеде, лыжах, коньках, подвижные и спортивные игры.

alt: П р о т и в о п о к а з а н и я к занятиям на тренажерах: ожирение любой этиологии

description:
П р о т и в о п о к а з а н и я   к занятиям на тренажерах:

ожирение любой этиологии IV степени;
сопутствующие заболевания, сопровождающиеся недостаточностью кровообращения II и III стадии;
гипертензионные и диэнцефальные кризы;
обострения калькулезного холецистита;
повышение АД выше 200/120 мм рт. ст.;
урежение пульса до 60 ударов в минуту.

alt: I степень ожирения Наибольший эффект снижения массы тела и улучшения функционального состояния сердечно-сосудистой системы у больных первичной формы –

description:
I степень ожирения

Наибольший эффект снижения массы тела и улучшения функционального состояния сердечно-сосудистой системы у больных первичной формы – I степени вызывают упражнения на тренажерах
 (велотренажер,
 гребной велоэргометр,
тредмил - беговая дорожка).

alt: II степень ожирения Больным в возрасте до 40 лет, имеющим функциональные изменения сердечно-сосудистой системы или признаки миокардиодистрофии при сопутствующей гипертонической болезни не выше

description:
II степень ожирения

Больным в возрасте до 40 лет, имеющим функциональные изменения сердечно-сосудистой системы или признаки миокардиодистрофии при сопутствующей гипертонической болезни не выше I стадии, либо артериальной гипертензии, ранее занимавшихся физической культурой или спортом, следует рекомендовать во время занятий на тренажерах физическую нагрузку, вызывающую прирост частоты сердечных сокращений на 75 % от исходной частоты сердечного ритма (в покое)
При этом следует 5 мин нагрузки чередовать с 3-минутными паузами для отдыха.
Продолжительность одного занятия - от 30 до 90 мин, а курс - 18-20 процедур.

alt: III степень ожирения У больных с ожирением и с сопутствующими заболеваниями (гипертоническая болезнь в фазе ремиссии, недостаточность кровообращения не выше

description:
III степень ожирения

У больных с ожирением и с сопутствующими заболеваниями (гипертоническая болезнь в фазе ремиссии, недостаточность кровообращения не выше I стадии), физически не подготовленных в возрасте до 60 лет во время занятий на тренажерах рекомендуют физическую нагрузку, вызывающую прирост частоты сердечных сокращений на 50 % от исходной частоты сердечного ритма (в покое).
При этом следует чередовать 8-минутные нагрузки с 5-минутными паузами для отдыха.
Продолжительность занятия - от 20 до 60 мин, а курс - 18-20 процедур.

alt: Аквааэробика - это одна из разновидностей аэробики, тренировки которой проходят в бассейне

description:
        Аквааэробика - это одна из разновидностей аэробики, тренировки которой проходят в бассейне.
   На сегодняшний момент это самое эффективное средство для тех, кто хочет восстановить здоровье, похудеть и поддерживать себя в тонусе.

alt: Главная составляющая этих тренировок - вода - создает благоприятные условия, при которых эффективность занятий повышается в несколько раз

description:
Главная составляющая этих тренировок - вода - создает благоприятные условия, при которых эффективность занятий повышается в несколько раз.
При этом отсутствует такой высокий уровень нагрузки на человеческий организм как при занятиях на суше.
Именно поэтому занятия аквааэробикой рекомендуют пожилым людям, беременным женщинам, людям, имеющим проблемы с позвоночником, венами и суставами.

alt: Начало занятий Перед началом занятия рекомендуется немного поплавать, чтобы разогреться, привыкнуть к водной среде и температуре воды

description:
Начало занятий

Перед началом занятия рекомендуется немного поплавать, чтобы разогреться, привыкнуть к водной среде и температуре воды.
Затем идет разминка, упражнения основного комплекса и серия восстановительных упражнений.
Как вариант, в основной комплекс могут быть включены упражнения, которые укрепляют сердечно-сосудистую систему, вырабатывают выносливость и мышечную силу, развивают гибкость тела.

alt: Заключение! Тщательный врачебно-педагогический контроль и индивидуальный подход позволят наилучшим образом осуществлять дозирование физической нагрузки в процессе использования средств

description:
Заключение!

   Тщательный врачебно-педагогический контроль и индивидуальный подход позволят наилучшим образом осуществлять дозирование физической нагрузки в процессе использования средств ЛФК и получить положительный эффект в ходе реабилитации больных.

alt: МАССАЖ Массаж – комплекс приемов дозированного механического воздействия на организм человека, проводимых руками или с помощью специальных аппаратов с целью восстановления функций, лечения и профилактики…

description:
МАССАЖ

Массаж – комплекс приемов дозированного механического воздействия на организм человека, проводимых руками или с помощью специальных аппаратов с целью восстановления функций, лечения и профилактики заболеваний.

alt: МАССАЖ Массаж в сочетании с физиотерапией,

description:
МАССАЖ

Массаж в сочетании с физиотерапией, ЛФК является составляющей частью медицинской физической реабилитации на всех её этапах.
 Кроме того, массаж – важнейший компонент физического воспитания, прекрасное средство гигиены тела и профилактики заболеваний.

alt: Виды массажа по назначению Лечебный массаж

description:
Виды массажа по назначению

Лечебный массаж
Гигиенический массаж
Спортивный массаж
Косметический массаж
Рефлекторный массаж
Аппаратный массаж
Самомассаж.

alt: Характер массажа Сила Темп Длительность

description:
Характер массажа

Сила

Темп

Длительность

alt: Лечебные эффекты массажа Влияние на нервную систему (тормозной или возбуждающий эффект);

description:
Лечебные эффекты массажа

Влияние на нервную систему (тормозной или возбуждающий эффект);
Влияние на кожу – улучшает кровообращение и трофические процессы в коже, повышает эластичность и упругость;

alt: Лечебные эффекты массажа Дыхательный аппарат – улучшается функция внешнего дыхания, снижается бронхоспазм и воспалительные явления в бронхах; и легких, стимуляция отхождения мокроты;

description:
Лечебные эффекты массажа

Дыхательный аппарат – улучшается функция внешнего дыхания, снижается бронхоспазм и воспалительные явления в бронхах; и легких, стимуляция отхождения мокроты;
На обмен веществ – улучшается функция эндокринных желез, повышается концентрация в крови гормонов надпочечников, щитовидной железы и яичников.

alt: Лечебные эффекты массажа ССС – умеренное расширение улучшает кровоснабжение и сократительную способность сердечной мышцы, устраняет застойные явления в большом круге и малом кругах кровообращения;

description:
Лечебные эффекты массажа

ССС – умеренное расширение
 улучшает кровоснабжение и сократительную способность сердечной мышцы,
устраняет застойные явления в большом круге и малом кругах кровообращения;

alt: Общие правила проведения ручного классического массажа 1

description:
Общие правила проведения ручного классического массажа

1.  все приемы массажа выполняют по ходу лимфатических путей, по направлению к ближайшим л/узлам;
2.  для достижения наибольшего эффекта массаж следует проводить при максимальном расслаблении;
3.  чистота кожи;
4.  массируемый участок должен быть максимально обнажен;

alt: Общие правила проведения ручного классического массажа 5

description:
Общие правила проведения ручного классического массажа

5.  для того, чтобы кожа была достаточно скользкой и для усиления массажного эффекта применяют различные смазывающие вещества – кремы, мази;
6.  отдых после массажа в течение 15-30 мин;
7.  если под действием массажа самочувствие пациента ухудшилось или возникли другие неприятные ощущения, время и интенсивность массажа снижают или массаж временно прекращают.

alt: Лечебное применение массажа Массаж является мощным средством лечения, реабилитации при различных заболеваниях и травмах в детской и взрослой практике назначается на всех этапах медицинской реабилитации:

description:
Лечебное применение массажа

Массаж является мощным средством лечения, реабилитации при различных заболеваниях и травмах в детской и взрослой практике  назначается на всех этапах медицинской реабилитации:
Превентивный;
Стационарный;
Амбулаторно-поликлинический;
Санаторно-курортный;
Этап медицинской реабилитации.

alt: Основные показания к массажу -

description:
Основные показания к массажу

- Заболевания и последствия травм центральной и периферической нервной системы;
- Заболевания и травмы опорно-двигательного аппарата;
- Заболевания ССС;
- Заболевания органов дыхания;

alt: Основные показания к массажу Хронические заболевания органов пищеварения; -

description:
Основные показания к массажу

Хронические заболевания органов пищеварения;
- Заболевания органов малого таза у женщин и мужчин;
- Заболевания кожи;
- Болезни обмена веществ.

alt: Противопоказания к проведению массажа -

description:
Противопоказания к проведению массажа

- Острые воспалительные процессы;
- Лихорадка;
- Кровотечения;
- Гнойные процессы любой этиологии;
- Заболевания кожи, ногтей, волосистой части головы инфекционной, грибковой и невыясненной этиологии;
- Бородавки;
- Различные кожные высыпания;

alt: Противопоказания к проведению массажа

description:
Противопоказания к проведению массажа

Трещины кожи, ссадины, трофические язвы;
- Острый тромбофлебит;
- Значительное варикозное расширение вен;
- Доброкачественные и злокачественные опухоли до их хирургического лечения;

alt: Противопоказания к проведению массажа -

description:
Противопоказания к проведению массажа

 - Системные болезни крови;
-  Активный туберкулез;
- Выраженная сердечная и дыхательная недостаточность;
- ОРЗ и другие инфекции;
- Кахексия.

alt: Заключение Массаж является универсальным методом реабилитации пациентов различных возрастных категорий

description:
Заключение

Массаж является универсальным методом реабилитации пациентов различных возрастных категорий.
Назначается практически на всех этапах медицинской реабилитации.
Активно назначается в комплексе с  физиотерапией и ЛФК и другими видами реабилитации (медицинская, социальная, психологическая и т.д.).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация ЛФК


file_name: Готовимся к ОГЭ 9 класс.pptx

alt: Синтаксический анализ . Прочитайте текст

description:
Синтаксический анализ.
      Прочитайте текст.

(1) Знакомое всем с детства слово «тетрадь» очень древнее, и пришло оно к нам из Древней Греции. (2) Начиная с VII века до н. э. люди использовали различные приспособления и носители для фиксирования информации. (3) Это были и костяные пластинки, и свинцовые листы, и деревянные дощечки, покрытые воском. (4) На таких дощечках писали острой палочкой - стилусом, а тупым концом затирали ненужное. (5) Четыре дощечки скрепляли вместе, образуя тетру («tetra» - по-гречески означает четыре), отсюда и пошло слово "тетрадь".

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
Предложение 1 сложносочинённое.
В предложении 2 грамматическая основа – люди использовали.
В предложении 3 есть обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом.
В предложении 4 грамматическая основа – писали, затирали ненужное.
Предложение 5 бессоюзное сложное.

125

alt: Пунктуационный анализ . Расставьте знаки препинания

description:
2. Пунктуационный анализ.
Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Трамвай скользнул по рельсам и (1) оставив позади городские окраины (2) покатился вниз (3) в долину. Он то вылетал на душистые (4) залитые солнцем (5) лужайки (6) то нырял под тенистые деревья (7) где пахло грибами. Там и сям колею пересекали ручейки (8) солнце просвечивало сквозь листву деревьев (9) точно сквозь зеленое стекло.

12346789

alt: Синтаксический анализ. Замените словосочетание «позиция автора» , построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование

description:
3. Синтаксический анализ.
Замените словосочетание «позиция автора», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

авторская позиция

alt: Орфографический анализ . Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова

description:
5. Орфографический анализ.
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

ВЫМОКНУТЬ  (под дождём) – написание чередующейся гласной в корне слова зависит  от его лексического значения.
КЛЕИТ (бумажного змея) – в безударных личных окончаниях глаголов I спряжения пишется буква И.
(сочинение) ПРОВЕРЕНО – в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько в полной форме этого прилагательного.
БЕСЦВЕТНАЯ (жидкость) – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.
НИКОГО (не встретил) – в безударном положении в отрицательных местоимениях пишется приставка НИ-.

145

description:
5. Анализ содержания текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Марина Тимофеевна, бабушка Насти, всю жизнь проработала в музее.
2) Настя считала себя свободным человеком, так как могла делать то, что считала нужным.
3) По мнению Марины Тимофеевны, в современном кино или Инстаграме всё придумано, ни слова правды.
4) «Игра престолов» - любимый фильм Настиной  бабушки.
5)  Джессика считала, что школьная форма – это символ рабства.

123

Марина Тимофеевна, бабушка Насти, всю жизнь проработала в музее.

2) Настя считала себя свободным человеком, так как могла делать то, что считала нужным.
3) По мнению Марины Тимофеевны, в современном кино или Инстаграме всё придумано, ни слова правды.

alt: Анализ средств выразительности

description:
6. Анализ средств выразительности.
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи
является фразеологизм.

1) – Мы любим настоящее кино! – закричала она.
2) – Ну, разумеется, – не моргнув глазом, согласилась бабка.
3) Даже в сталинских лагерях была самодеятельность!
4) Вы ходили по струнке и в школьной форме!
5) Кошке тоже нравятся диван и лоток, к которым ее определили хозяева.

description:
7. Лексический анализ.
Найдите в тексте антоним к слову ПОВЕЛИТЕЛИ (предложение 47).
Выпишите этот антоним.

рабы

alt: Как Вы понимаете значение слова

description:
Как Вы понимаете значение слова СВОБОДА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какого человека можно считать свободным?», взяв
в качестве тезиса данное Вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая
работа оценивается нулём баллов.

alt: Структура сочинения: 1-й абзац

description:
Структура сочинения:
 1-й абзац. Тезис.
 2-й абзац. Аргумент 1 + пример + комментарий.
 3-й абзац. Аргумент 2 + пример + комментарий.
 4-й абзац. Заключение (по тезису).

Итого: должно быть 4-5 абзацев. Если объединяете комментарий с определением, то 4, если пишете отдельно -5.

description:
Для вступления:
Что такое …? Попробуем поразмышлять над значением этого понятия.
По моему мнению, … – это….
Я думаю, что … – это….
… – это понятие, знакомое каждому человеку. Но мало кто задумывается о значении этого слова. Так что же такое …?
Что значит …? Попробуем разобраться в значении этого слова/понятия.
Я согласен с ФИО  в том, что … - это
Попробуем разобраться в смысле этого слова
Попробуем определить данное слово
Что такое…? Немногие задумывается над этим сегодня. Я считаю, что
Текст ФИО заставил меня задуматься над…
Это нравственное понятие рассматривали многие писатели, поэты и философы..

description:
       Что такое свобода? Свобода — возможность личности самостоятельно делать выбор и принимать решения. Это независимость от кого-либо. Свободным можно считать человека, который делает то, что хочет, не взирая на других. Докажу это на конкретных примерах.

Вопросы, помогающие оформить комментарий:
1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?2) Чем существенным я могу дополнить это определение?3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?

1 – ый  вариант

description:
       На земле давно избавились от рабства, поэтому мы все сегодня свободные люди. Но можно ли говорить об этом безоговорочно, без всяких условий? Скорее всего, нет, ведь в наше время найдется много того, что будет ограничивать свободу человека. Так что же такое свобода? Это внутренняя независимость человека от внешних условий. Такая независимость свойственна только сильным людям, которые не становятся заложниками лени, удовольствий, моды, обстоятельств и т.д.

2 – ой  вариант

description:
Для основной части:
Проиллюстрировать это понятие можно на примере из текста (примерах из текста). Так, в предложении ....
Чтобы подтвердить сказаннное, обратимся к тексту.
В тексте ФИО можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли или тезиса)
Предложение … подтверждает мысль о том, что....
Примеры … можно встретить и в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни (художественной литературы, СМИ, истории и т.д.)
В текст ФИО сказано: «...цитата...».
Этот пример из текста ярко демонстрирует названное понятие.
Конечно, в окружающем мире можно найти немало примеров, подтверждающих высказанную мною мысль.
Обратимся к тексту, в котором говорится о ....
В своем тексте автор поднимает очень важную для нас (общества, сегодня) проблему.
Автор говорит...подчеркивает... размышляет... высказывает свое мнение... делает акцент....
Свое мнение я могу подтвердить примером из..
Наблюдая за окружающими людьми, я не раз замечал(а), что
В жизни мы часто сталкиваемся с ... (наблюдаем ...)
Я не раз оказывался(лась) свидетелем того, как....
Как-то раз ….

alt: Обратимся к тексту Т. В. Устиновой

description:
Обратимся к тексту Т. В. Устиновой. В нём говорится о девочках, которые пытаются отстоять, что они свободны: «Мы можем смотреть то, что захотим, и делать то, что считаем нужным» (предл. №72). Бабушка, Марина Тимофеевна, хочет объяснить им на примере, что диван и лоток для кошки тоже свобода, которую ей определили хозяева, потому что о другом мире кошка не подозревает. На самом деле, жизнь многих людей зависит от общественного мнения и моды. Это нельзя назвать свободой.

1 – ый  вариант

description:
Так, в тексте Т. Устиновой говорится о девчонках, которые считали себя независимыми. Для них понятие "свобода" заключается в возможности "смотреть то, что захотим, и делать то, что считаем нужным" (предложение 72). Но такая свобода, на мой взгляд, будет только внешней, ведь на самом деле эти же девочки полностью зависимы от общественного мнения, моды и гаджетов. Бабушка, с которой Настя и Джессика спорят о свободе, говорит о том, что диван и лоток для кошки, к которым ее определили хозяева, — тоже проявление свободы, пока она не подозревает, что у нее есть и другой выбор, ведь мир вокруг огромен. То есть внутренняя свобода не всегда доступна человеку, даже когда у него, на первый взгляд, есть свобода выбора.

2 – ой  вариант

description:
В произведении «Мцыри» М. Ю. Лермонтова всё пропитано стремлением к воле и жаждой свободы. Главный герой жил в монастыре, но для него он был тюрьмой. Его душа полна могущества, силы, однако тело слишком слабо. Мцыри совершил побег. Только тогда он познал настоящее счастье. Пусть монастырь, по сравнению с пленом, и считался свободой, Мцыри это не устраивало. В конце герой погибает, но погибает по-настоящему свободным, потому что сделал то, что действительно хотел именно он. Главный герой говорит, что отдал бы всю жизнь в монастыре за ещё три дня свободы.

2 – ой  аргумент

alt: Для заключения: Таким образом,…

description:
Для заключения:
Таким образом,…
Итак,…
В заключение…
Как мы видим…
Итак, мне удалось проиллюстрировать примерами верность данного мною определения.
В результате рассуждения мы приходим к выводу о том, что....
Эти примеры стали убедительным доказательством моего определения.
Надеюсь, что я смог(ла) объяснить значение слова ...
Полагаю, мне удалось объяснить значение слова и мои аргументы были убедительными.
Подводя итог своим размышлениям, могу (хочу) сказать..

description:
       Я не думаю, что многих людей можно назвать свободными. Но всё же это чувство, эта независимость помогает саморазвитию, приносит удовлетворение. Таким образом, человек может считаться свободным лишь тогда, когда достигает полной самостоятельности и независимости своего мнения и поступков от внешних факторов.

       Таким образом, человек, мечтающий о праве выбора и свободе действий, не может считаться абсолютно свободным до тех пор, пока у него не будет внутренней свободы и он не очистится от сковывающих его влияний внешнего мира, навязанных стереотипов и моделей поведения. Именно внутренняя свобода, по моему мнению, определяет независимость человека и право считаться свободным.

description:
НЕ ЗАБЫВАЙТЕ:
тема изложения и сочинения совпадают, поэтому прежде чем приступать к написанию сочинения, вспомните текст изложения. Он поможет вам выстроить ход размышлений и сформулировать свое определение.

alt: ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

description:
ЖЕЛАЮ
УСПЕХОВ!

description:
Реальный вариант №11180 ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами (russkiykim.ru)

Как писать сочинение 9.3: СТРУКТУРА И ПЛАН ОГЭ по русскому языку 9 класс (ctege.info)
Реальные варианты ОГЭ 2021 по русскому языку с ответами (onlyege.ru)

ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ

intro: В презентации представлена тестовая часть варианта ОГЭ с ответами и алгоритм написания сочинения 9.3 на примере текста Т.В. Устиновой.

русский язык

group: Дисциплины

title: "Готовимся к ОГЭ. 9 класс"


file_name: Урок 3 математика.ppt

alt: Математика Стр. 66

description:
Математика

Стр. 66

alt: Классная работа. 372 372 372 =

description:
8 апреля. Классная работа.

372

372

372 =

Прописали минутку чистописания

alt: Расположите числа в порядке возрастания, запишите в тетрадь 780 181 770 180 880 700 708 888

description:
Разложите в виде суммы разрядных слагаемых и запиши в тетрадь в
1 столбик

372

506

700

419

681

803

299

432

372=300+70+2

506=500+6

700=700

419=400+10+9

681=600+80+1

803=800+3

299=200+90+9

432=400+30+2

alt: Приёмы устных вычислений. Тема урока:

description:
Приёмы устных вычислений.

Тема урока:

Стр. 66

alt: Новая тема

description: Новая тема

description:
Работа по учебнику

Выполнить письменно №1

Выполнить письменно  №3

Выполнить письменно  №5 (верхняя строчка)

description:
Стр. 66 №2, №6,
№5 (нижняя строчка)

30000 примеров стр. 41 (3-4)

title: Презентация урока математики в 3 классе по теме "Приемы устных вычислений для случаев вида 300+200, 800-600"


file_name: Психологическое сопровождение трудных подростков.pptx

description:
Тарасова Татьяна Николаевна
педагог-психолог МБОУ ЛГ города Кирова
psy.lg@yandex.ru

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в классном коллективе
и образовательной организации

description:
Психологическое сопровождение – это движение вместе с изменяющейся личностью, своевременное оказание возможных путей, помощь и поддержка.

Задачи психологического сопровождения:

предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
помощь учащемуся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации, выбора образовательного и профессионального маршрута;
развитие психолого-педагогической компетентности  учащихся, родителей, педагогов;
психологическое обеспечение образовательных программ.

description:
Психолого-педагогическое   сопровождение организуется для детей:

состоящих на внутришкольном и других видах учёта (ВШУ, КДН, ПДН), так называемых «трудных» детей или детей с рискованным поведением;
испытывающими трудности в обучении;
в социальной адаптации;
находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС);
одарённых;
детей с ОВЗ;
в рамках предпрофильной подготовки, профильного
обучения и профориентации и пр.

description:
Трудный ребёнок – это обучающийся,  у которого в течение длительного времени (более 3 месяцев) наблюдается одна или несколько проблем в социально-эмоциональной, учебной, мотивационно-волевой сферах.

.

Проявления:
может быть нарушение поведения (от замкнутости до агрессии);
эмоциональное неблагополучие (плаксивость, вспышки гнева и т. д.);
пропуск занятий и учебных дней без уважительной причины;
нарушение общепринятых норм поведения (совершение противоправных действий), правил внутреннего распорядка образовательной организации.

alt: Причины, порождающие трудных учащихся

description:
Причины, порождающие трудных учащихся

.

отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет;
незнание их интересов и потребностей;
неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
отсутствие контроля за поведением детей,
безнадзорность, невнимание к детям;
чрезмерное попустительство или жестокость наказания за совершенные проступки;
сверхзанятость родителей;
"эпидемия" разводов;
потеря эмоциональных контактов с детьми.

description:
Модель работы классного руководителя с трудными учащимися

Название этапа

Цель этапа

Основные направления в работе

Методы изучения и перевоспитания

Вскрыть причины трудновоспитуемости. Поставить психолого-педагогический диагноз.

1.Изучить положение ребёнка в окружающей социальной микросреде (семья, класс, уличная группа).
2. Выявить положительные качества личности обучающегося, его склонности и способности.
3.Выявить негативные стороны личности ученика.
4. Выявить способности ребёнка к обучению.
5. Изучить результаты комплексного медицинского обследования (мед. карта).
6. Изучить динамику реализации социальных потребностей учащегося: а) потребность в человеческих связях; б) потребность в самоутверждении; в) потребность в эмоциональной привязанности и т.д.

1.Метод изучения документальных данных на ребёнка.
2. Метод беседы с учителями, родителями, сверстниками, самим ребёнком.
3. Метод наблюдения.
4. Метод опроса.
5. Метод независимых характеристик.
6. Метод социометрии.
7. Метод незаконченного предложения.
8. Комплекс экспериментальных методик, связанных с изучением личности

1 этап – начальный (диагностический

description:
Название этапа

Цель этапа

Основные направления в работе

Методы изучения и перевоспитания

Подвергнуть ломке нежелательный стереотип поведения учащегося. Формировать положительные черты и качества личности ребёнка.

1. Формирование положительных личных и деловых взаимоотношений с ребёнком.
2. Рациональное построение социальнозначимых видов деятельности ребёнка.
3. Оказание конкретной помощи в реализации социальных потребностей обучающихся.
4. Привлечение их к участию в различных формах коллективной творческой деятельности (КТД).
5. Создание ситуации успеха в учебной деятельности.
6. Приложить усилия к разрыву нежелательных социальных связей ребёнка.
7. Привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
8. Остаются в силе основные направления первого этапа перевоспитания.

1. Метод «педагогического взрыва».
2. Метод личного примера.
3. Метод убеждения.
4. Метод поощрения и наказания.
5. Методика организации КТД.
6. Метод беседы.
7. Методы самовоспитания.
8. Остаются в силе основные методы первого этапа изучения и перевоспитания.

2 этап – промежуточный (переориентационный)

description:
Название этапа

Цель этапа

Основные направления в работе

Методы изучения и перевоспитания

Формирование положительного стереотипа поведения подростка

1. Формирование доверительных взаимоотношений с ребёнком.
2. Постоянное привлечение подростка к анализу, подготовке и проведению КТД.
3. Достижение устойчивых результатов в учёбе.
4. Оказание систематической помощи в самовоспитании.
5. Остаются в силе основные направления первого этапа перевоспитания.

Сохраняются основные методы изучения и перевоспитания первого и второго этапов.
Методы самовоспитания:
А) самоанализ,
Б) самоприказ,
В) самовнушение. Методы аутогенной тренировки.

3 этап – заключительный (закрепительный)

description:
Типичные ошибки в учебно-воспитательной работе с трудными детьми

.

Процесс перевоспитания начинается слишком поздно, когда стереотип асоциального поведения ребёнка/подростка подвергнуть ломке крайне трудно.
Часто он направлен на прямое подавление внешних проявлений
трудновоспитуемости, а не на ликвидацию причин, их вызывающих.
Процесс перевоспитания блокируется в случае того, что усилия педагога не
встречают поддержку со стороны ребёнка.
Ему мешает неадекватность избранных средств по отношению к целям.
Процессу перевоспитания мешает предвзятая позиция воспитателя
по отношению к воспитаннику. Личность последнего не может не
заметить этого.
Процессу перевоспитания мешает низкая культура общения педагога с
воспитанником («общение-оскорбление», «общение-дистанция»,
«общение-заигрывание» и пр.).
Процессу перевоспитания мешает не умение педагога
рационально построить совместную деятельность
(учебную, трудовую, спортивную и пр.) педагога и ребёнка/подростка.

alt: Досуговая деятельность . посещение кружков и секций (как в школе, так и за её пределами); культурно-массовая деятельность в школе; экскурсии; посещение выставок, музеев, театров и…

description:
Досуговая деятельность

.

посещение кружков и секций (как в школе, так и за её пределами);
культурно-массовая деятельность в школе;
экскурсии; посещение выставок, музеев, театров и т. д.;
туристические походы;
участие в работе детских/подростковых общественных организаций,  волонтерском движении и др.
художественное и техническое творчество;
общественно полезная деятельность и первоочередное включение детей/подростков данной категории  в работу летних трудовых лагерей.

alt: В общении помните: . беседу с ребёнком/подростком нужно начинать с дружеского тона; в процессе общения проявляйте к нему искренний интерес; лучшим словом, располагающим учащегося к…

description:
В общении помните:

.

беседу с ребёнком/подростком нужно начинать с дружеского тона;
в процессе общения проявляйте к нему искренний интерес;
лучшим словом, располагающим учащегося к общению, является его имя;
диалог с учеником надо начинать с тех вопросов, мнения по которым совпадают;
в процессе общения старайтесь вести диалог на равных;
старайтесь инициативу общения держать в своих руках;
умейте смотреть на вещи глазами ребёнка.

description:
.

Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере  трудного обучающегося.
Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер.
Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков.
Принцип социального закаливания трудновоспитуемых  обучающихся.

Принципы воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися

alt: Работая с «трудным» ребёнком, нужно:

description:
Работая с «трудным» ребёнком, нужно:

.

Ясно сформулировать взрослеющему человеку его права и обязанности, ограничить круг видов деятельности и ответственность за них.
В конфликтных ситуациях не стараться одержать победу любой ценой – мы тоже имеем право
менять взгляды, мы не гарантированы от ошибок, кое в чем можем и уступить.
Действовать только тактическим маневром и никогда – прямой атакой.
Быть самокритичными, принципиальными, стараться настолько укрепить доверие молодого
человека, чтобы он делился с нами своими возможными неприятностями.
Не ставить на ребёнке крест, ведь его обостренное самолюбие и социальная поза возникли
именно вследствие предыдущих социальных сбоев, которые постоянно напоминают
о себе и подпитывают нежелательное поведение.
Не пытаться загнать его в угол, поставить в затруднительное положение. Не
прибегать к физическому наказанию.
Требуя что-то от ученика, нельзя торговаться.
Стараться соблюдать принцип А.С. Макаренко: «Чем больше мы уважаем человека,
тем выше наши требования к нему».
Уметь смеяться. Раскрывать детям особенности их личности и
приемлемые для них черты нашей личности.
 В личных беседах усиливать целенаправленную жизненную
ориентацию детей и развивать их идеал «Я».

alt: Используемая литература . Ауппе

description:
Используемая литература

.

Ауппе И.М., Морозова И.С., Чепракова Е.А. «Сопровождение педагогов в процессе инклюзивного образования». Справочник педагога-психолога №4 2014, с.4.
Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – 2-е изд. – М.: Генезис, 2001. – 352 с.
Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга», 2010.
Психологическая помощь. – Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 2002 – 128с.

Спасибо за внимание!

intro: В презентации описывается система психолого-педагогического сопровождения трудного подростка классным руководителем, т. к. не во всех образовательных организациях есть необходимые специалисты  (педагоги-психологи, социальные педагоги).

воспитание

group: Педагогика

tags: модель работы

tags: типичные ошибки

tags: Психологическое сопровождение

tags: проявления и причины трудновоспитуемости

tags: рекомендации.

tags: трудный ребёнок

tags: принципы работы


file_name: проект юн.журн.pptx

description:
Тема исследовательской работы:
«Юный журналист»

Автор: Бахлаев Андрей
воспитанник детского сада
Руководитель: Елаева Екатерина Петровна

1

МБОУ «Харатиргенская НШ/ДС»

alt: Здравствуйте! Меня зовут Бахлаев

description:
Здравствуйте!
Меня зовут Бахлаев Андрей, я воспитанник Харатиргенского детского сада «Теремок».
Сегодня я хочу показать вам свое исследование по теме профессия журналист.

   Визитная карточка

2

description:
Актуальность работы:

Выбор будущей профессии можно назвать выбором жизни.
От этого выбора зависит очень многое.
Это важный этап в жизни каждого человека.

3

description:
Проект: «Юный журналист»

4

Краткосрочный(1 неделя), творческо-поисковый
Участники: дошкольники, школьники, работники школы

description:
Наш воспитатель Екатерина Петровна всегда рассказывает нам про разные интересные профессии. И мне очень понравилась одна из профессий, которая называется журналист.
Я решил провести исследование, и попробовать себя в роли журналиста.
Я провел интервью про историю нашей школы-сада.

5

description:
6

Сюжетно-ролевая игра «Моя будущая профессия»

description:
7

Первое интервью я решил взять
у психолога-дефектолога нашей школы

Здравствуйте! Меня зовут Андрей, я юный журналист. Можно задать вам несколько вопросов?
Когда вы были маленькой, вы учились в этой школе?
А нравилось ли вам учиться?
Кем вы работаете?

alt: Здравствуйте, меня зовут Елена

description:
8

Здравствуйте, меня зовут Елена Викторовна. Да, я училась в этой школе. Сейчас я работаю психологом-дефектологом. Я с детства хотела быть учителем.

alt: Интервью с директором школы Могилевой

description:
9

Интервью с директором школы Могилевой Раисой Кирилловной

Здравствуйте, меня зовут Андрей, я юный журналист. Мне хотелось бы провести интервью и узнать о нашей школе.
Скажите, пожалуйста, когда была открыта первая школа?

alt: Первая школа была открыта в 1905 г

description:
10

Первая школа была открыта в 1905 г. В 20-е годы прошлого столетия одним из первых учителей был Улаханов Максим Григорьевич – уроженец д.Харатирген. А наша школа – сад в 1988 году.

А сейчас у нас 2022 год. Школе уже больше ста лет. Так Интересно!

description:
В 1988 году начальная школа была реорганизована в комплекс «школа-детский сад»
В 2004 году школе присвоено имя Игнатьева Ильи Александровича – именитого земляка

Также я узнал о том, что:

11

description:
12

А еще я взял интервью у ребят, которые учатся в нашей школе

Здравствуйте, меня зовут Андрей, я юный журналист. Можно задать вам несколько вопросов?
Скажите, какой вы представляете нашу школу в будущем?

description:
13

Ребята показали мне, какой они видят школу в будущем

alt: Интервью с поваром нашей школы-сад

description:
14

Интервью с поваром нашей школы-сад

Здравствуйте, меня зовут Андрей, я юный журналист. Можно задать вам пару вопросов? Как вас зовут? Вам нравится ваша профессия?
Расскажите о своей работе, чем вы занимаетесь?

alt: Интервью с поваром нашей школы - сад

description:
15

Интервью с поваром нашей школы - сад

Здравствуйте, меня зовут Розалия Валерьевна. Моя работа – повар. Мне очень нравится моя работа. Я готовлю ребятам нашей школы-сада вкусные, разнообразные, а главное, полезные блюда.

alt: Ребята подготовительной группы рисуют школу, которую хотели бы видеть в будущем «Моя будущая школа» 16

description:
У нашей школы очень интересное прошлое, и я уверен, что не менее интересным будет будущее.

Наша школа-сад ежегодно принимает активное участие в различных конкурсах, а значит всегда будет расти и развиваться.

Мне понравилось быть в качестве журналиста, и задавать разные вопросы. Надеюсь что в будущем я стану хорошим репортером.

Итоги моего исследования:

17

title: Проект "юный журналист"


file_name: Презентация на тему_ “Что такое углеродное датирование_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое углеродное датирование? ”

description:
Презентация на тему: “Что такое углеродное датирование?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Откуда мы знаем, сколько лет ископаемому? Мы используем углерод, поскольку углерод есть у каждого живого существа. Углеродное датирование, также известное как радиоуглеродное датирование, представляет собой метод оценки возраста углеродсодержащих материалов до 60 000 лет.
Одним из наиболее частых применений радиоуглеродного датирования является оценка возраста органических остатков на археологических раскопках. Однако он также используется для определения возраста камней, растений, деревьев и т. д.

description:
Как работает радиоуглеродное датирование?
В атмосфере есть частицы углерода . Когда солнечные лучи достигают их, некоторые из этих частиц превращаются в углерод-14 (радиоактивный углерод).
Самая высокая скорость образования углерода-14 происходит на высоте от 9 до 15 км (от 30 000 до 50 000 футов). В высоких геомагнитных широтах углерод-14 равномерно распространяется по атмосфере и вступает в реакцию с кислородом с образованием углекислого газа.

description:
Углекислый газ также проникает в океаны , растворяясь в воде. Растения поглощают атмосферный углекислый газ путем фотосинтеза и попадают в организм животных. Таким образом, каждое живое существо постоянно обменивается углеродом-14 с окружающей средой, пока оно живет.
Однако, как только существо умирает, этот обмен прекращается. Углерод в его теле останется до тех пор, пока он не разложится или не окаменеет. Количество углерода-14 постепенно уменьшается за счет радиоактивного бета-распада с периодом полураспада 5730 лет.
Таким образом, ученые могут оценить возраст ископаемого, глядя на уровень распада его радиоактивного углерода.

alt: Что такое период полувыведения?

description:
Что такое период полувыведения?
Некоторые химические элементы имеют более одного типа атома. Изотопы – это разные атомы одного и того же элемента.
У углерода есть два стабильных нерадиоактивных изотопа: углерод-12 (12С) и углерод-13 (13С). Кроме того, на Земле присутствуют следовые количества нестабильного изотопа углерода-14 (14С).
У углерода-14 относительно короткий период полураспада - 5730 лет, а это означает, что количество углерода-14 в образце уменьшается вдвое в течение 5730 лет из-за радиоактивного распада.
Приблизительно к десяти периодам полураспада, или 58 000 лет, количество углерода-14, оставшееся в окаменелости, очень мало — около 1/1000 исходного количества атомов углерода-14 в окаменелости. Таким образом, использование радиоуглеродного датирования окаменелостей старше 60 000 лет ненадежно.

alt: Открытие углеродного датирования

description:
Открытие углеродного датирования
Углеродный анализ был разработан американским ученым Уиллардом Либби и его командой из Чикагского университета. Либби рассчитал период полураспада углерода-14 как 5568, число, теперь известное как период полураспада Либби.
После конференции в Кембриджском университете в 1962 году была согласована более точная цифра в 5730 лет, и эта цифра теперь известна как кембриджский период полураспада.

description:
Дальнейшие исследования
Если бы в момент смерти организма через 5730 лет было 100 граммов углерода-14, сколько граммов углерода-14 в нем было бы?
В каком году Уиллард Либби получил Нобелевскую премию по химии?
Кем были двое других ученых, ответственных за разработку углеродного датирования?


file_name: 11_b [восстановлен].ppt

alt: «Мы творческие и мы вместе»

description: «Мы творческие и мы вместе»

description:
«Талант является гораздо более ценным, чем
деньги,
поскольку его нельзя потерять или украсть»
                                             Наполеон Хилл

alt: Талант — это вера в себя, в свою силу

description: ...Талант — это вера в себя, в свою силу...                                                                                Горький М.

alt: Гений - это 1% вдохновения и 99% пота

description: «Гений - это 1% вдохновения и 99% пота.»                                                Томас Эдисон

description: «В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить.»                                                                                Сократ

intro: Презентация к классному часу Я талантлив

title: Презентация Мы творческие, и мы вместе!


file_name: Среда обитания.pptx

description:
Среда обитания и условия существования животных.

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

alt: Цель урока Формирование знаний о среде обитания и условиях существования животных

alt: Задачи урока Образовательная : ввести понятие экологического оптимума, пессимума, экологической валентности вида; раскрыть разнообразные взаимосвязи и взаимоотношения между живыми организмами; расширить и систематизировать знания о…

description:
Задачи урока

Образовательная:
ввести понятие экологического оптимума, пессимума, экологической валентности вида;
раскрыть разнообразные взаимосвязи и взаимоотношения  между живыми организмами;
расширить и систематизировать знания о средах жизни животных.
Воспитательная:
формировать правильное отношение к природе; умение применять полученные знания на практике.
Развивающая:
способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, речи, навыков выразительного чтения, умению объяснять воздействие экологических факторов на животных;
продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной, учебной работы (составление опорных конспектов, таблиц и схем, взаимоконтроль, работа в парах).

description:
Среда обитания

Среда обитания - это часть природы, которая окружает животный организм и воздействует на него.

description:
Среды жизни животных

Среда обитания - это часть природы, которая
окружает животный организм и воздействует на него.

description:
Среды жизни животных

В ходе исторического развития животные, заселившие ту или иную среду, приспособились к ним.
Некоторые животные освоили не одну, а две среды жизни. Так, лягушки обитают в воде и наземно-воздушной среде, а полевые мыши в наземно-воздушной среде и почве.

alt: Компоненты (факторы) среды обитания

description:
Компоненты (факторы) среды обитания

Абиотические

alt: Биотические Компоненты (факторы) среды обитания

alt: Антропогенные Компоненты (факторы) среды обитания

description:
Факторы среды

Экологические факторы (факторы среды)необходимы для нормальной жизнедеятельности животного, другие - вредны, третьи безразличны.

description:
Условия существования

От понятия «экологические факторы» следует отличать понятие «условия существования». Под условиями существования животных понимают совокупность жизненно необходимых факторов, без которых животное не может обойтись. К ним относятся пища, вода, воздух, температура среды, жилище, другие организмы.

alt: Пища

description: Пища

alt: Вода

description: Вода

alt: Воздух

description: Воздух

description:
Температура среды

Температура среды - её тепловое состояние, которое благоприятствует или не благоприятствует жизни животного, активизируя или нарушая обмен веществ в теле.

description:
Свет

Свет нужен для ориентации большинства животных в пространстве. В силу постоянства восходов и заходов солнца, изменчивости светового режима в течение дня, в разное время года и в зависимости от географической зональности свет непременно корректирует ритм жизни животных, влияя на их суточную активность, стимулируя сезонные явления в их жизни.

description:
Жилище

Жилище - это место, которое животные временно или постоянно используют для отдыха, сна, размножения, укрытия от врагов и непогоды.

alt: К условиям существования относятся и другие организмы - растения, животные, микроорганизмы, обитающие с животным в одном природном сообществе и находящиеся с ним в прямом или…

description: К условиям существования относятся и другие организмы - растения, животные, микроорганизмы, обитающие с животным в одном природном сообществе и находящиеся с ним в прямом или косвенном взаимодействии.

alt: Самостоятельная работа Прочитайте в учебнике статью «Воздействие экологических факторов на животных» , выпишите определения: экологический оптимум; экологический пессимум; предел выносливости; экологическая валентность вида; стенобионты; эврибионты;…

description:
Самостоятельная работа

Прочитайте в учебнике статью  «Воздействие экологических факторов на животных» , выпишите определения:
экологический оптимум;
экологический пессимум;
предел выносливости;
экологическая валентность вида;
стенобионты;
эврибионты;
лимитирующий фактор;
ограничивающий фактор.

description:
Как вы думаете, какие экологические факторы
могут лимитировать рост численности мышей
при избытке пищи?
2) Как вы думаете, какие экологические факторы
могут лимитировать рост численности популяции
большой синицы в лесу?

alt: §2 Домашнее задание

description:
§2

Домашнее задание

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Презентация к уроку экологии "Среда обитания"


file_name: 5 класс.pptx

alt: Как сделать сбережения. 5 класс

description:
Как сделать сбережения.

5 класс.

1

title: Как сделать сбережения.


file_name: Этапы развития информационного общества.pptx

alt: Этапы развития информационного общества

description: Этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств

alt: Информационные революции Первая информационная революция (5 тыс лет назад) связана с изобретением письменности

description:
Информационные революции

Вторая информационная революция (сер. 16 в.) связана с изобретением книгопечатания

description:
Информационные революции

третья информационная революция (кон. 19 в.) связана с изобретением электричества

alt: Информационные революции Четвертая

description:
Информационные революции

Четвертая Информационная революция (сер 70-х гг. 20 в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и появлением персональных компьютеров

alt: Этапы развития технических средств и информационных ресурсов

description:
Домеханический (ручной) этап

Дощечки и кости с зарубками (30 тыс лет до н.э.)
Узелковое письмо (Цивилизация инков Viii в. До н.э.)

description:
Домеханический (ручной) этап

Древний рим (V в. До н.э.) - абак

Древний Китай – Суан-пан

Средневековая япония - соробан

description:
Механический период

Первые идеи механизации счета возникли у леонардо да винчи в конце 15 в.
Нарисовал эскиз суммирующего устройства

description:
Механический период

1642 г. – Блез паскаль создал первую механическую счетную машину (паскалина)

1671 г. – Готфрид лейбниц изобрел арифмометр

description:
Механический период

1834 г. – Чарльз бэббидж разработал проект аналитической машины, которая состояла из следующих частей:
1) склад (память).
2) мельница (арифметическое устройство).
3) Устройство управления.
4) механизм ввода исходных данных и печати результатов (блок ввода и вывода).

description:
Механический период

Ввод данных и вывод результата производились при помощи перфокарт
В аналитической машине использовалась двоичная система счисления

alt: Механический период Ада лавлейс – написала первую программу для аналитической машины бэббиджа и таким образом стала первым программистом в истории

alt: Механический период 1888 г. – Герман холлерит изобрел табулятор (машину для обработки результатов переписи населения)

alt: Электронно-вычислительный этап 1941 г

description:
Электронно-вычислительный этап

1941 г. – немецкий инженер конрад цузе создал компьютер на основе электромеханического реле «Z3»

alt: Электронно-вычислительный этап 1943 г

description:
Электронно-вычислительный этап

1943 г. – говард эйкен создал более мощный компьютер «Марк-1», который использовался для военных расчетов, мог перемножить два 23-х разрядных числа за 4 секунды

alt: Электронно-вычислительный этап 1945 г

description:
Электронно-вычислительный этап

1945 г. – В Сша под руководством джона уильяма мокли и джона Преспера Эккерта Была создана первая в мире ЭВМ «ЭНИАК»

alt: Электронно-вычислительный этап 1950 г

description:
Электронно-вычислительный этап

1950 г. – Под руководством академика сергея алексеевича лебедева разработана первая советская эвм «МЭСМ» – малая электронная счетная машина.

alt: Поколения ЭВМ I поколение II поколение

description:
Поколения ЭВМ

I поколение

II поколение

III поколение

IV поколение

Годы использования

1940е-1950е гг

1950е-1960е гг

1960е-1970е гг

1970е гг по наст. время

Элементная база

Электронно-вакуумные лампы

Транзисторы

Интергальные схемы и большие интегральные схемы

Сверхбольшие интегральные схемы и микропроцессоры

Максимальное быстродействие

10-20 тыс. операций в сек.

100-500 тыс. операций в сек.

10 млн. операций в сек.

Миллиарды операций в секунду

Максимальная память

До 2 кб

2-32 кб

64 кб

До нескольких десятков гигабайт

Программное обеспечение

Машинный код

Алгоритмические языки

Алгоритмические языки высокого уровня, операционные системы; СУБД; пакеты прикладных программ

Прикладное ПО общего назначения; сетевое ПО; мультимедиа

Периферийные устройства

Перфоленты, перфокарты

Магнитные барабаны и ленты

Консоли; магнитные диски и ленты; дисплеи; графопостроители

Цветной графический дисплей; клавиатура; манипуляторы; принтеры; модемы

intro: Описаны основные этапы развития информационного общества и, этапы развития средств вычислительной техники и поколения ЭВМ

title: Презентация по информатике на тему ""Основные этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств"


file_name: p18-19  The English alphabet IV.pptx

intro: презентация к учебнику Spotlight 5 , вводный модуль по теме The English alphabet IV

title: Spotlight 5 The English alphabet IV


file_name: Ոսկե-աշուն.pptx

alt: ՈՍԿԵԾԱՄ ԱՇՈՒՆ

description: ՈՍԿԵԾԱՄ  ԱՇՈՒՆ

alt: ԱՇՈՒՆ Դեղնած դաշտերին Իջել է աշուն, Անտառը կրկին Ներկել է նախշուն։ Պաղ- պաղ մեգի հետ Փչում է քամին, Քշում է տանում Տերևը դեղին: Տխուր հանդերից…

description:
ԱՇՈՒՆ
Դեղնած դաշտերին
Իջել է աշուն,
Անտառը կրկին
Ներկել է նախշուն։
Պաղ- պաղ մեգի հետ
Փչում է քամին,
Քշում է տանում
Տերևը դեղին:
Տխուր հանդերից
Մարդն ու անասուն
Քաշվում են կամաց
Իրենց տունն ու բուն։

alt: Օգտագործելով հետևյալ բառերը պատմե՛լ․ անտառ,խրճիթ,տերևա թափ, դեղնակարմիր,լճակ,ոս կեգույն, քամի․

alt: Տերևաթափ -Ա՜յ փոքրիկներ, ա՜յ սիրուններ,- Ասաց քամին տերևներին,- Աշուն եկավ, մոտ է ձմեռ, Ի՞նչ եք դողում ծառի ծերին։ Ոսկի, դեղին,վառ ծիրանի Գույներ հագե՛ք խայտաբղետ ՈՒ…

description:
Տերևաթափ
-Ա՜յ փոքրիկներ, ա՜յ սիրուններ,-
Ասաց քամին տերևներին,-
Աշուն եկավ, մոտ է ձմեռ,
Ի՞նչ եք դողում ծառի ծերին։
Ոսկի,  դեղին,վառ ծիրանի
Գույներ հագե՛ք խայտաբղետ
ՈՒ ճյուղերից ձեր մայրենի
Եկե՛ք ինձ հետ,փախե՛ք ինձ հետ․․․
 Տերևները հենց լսեցին,
Նախշուն-նախշուն գույներ հագան,
Սվսվալով տխուր երգեր՝
Քամու թևին թռա՜ն, փախա՜ն։

alt: Աշնան տեսարաններ

description: Աշնան  տեսարաններ

alt: Փոփոխի՛ր Միավանկ բառերից ստացի՛ր բազմավանկ բառեր․ Ծառ - ծառատունկ - Հող – հողամաս - Քար – քարքարոտ - Մատ –մատնոց - Լող – լողափ -…

description:
Փոփոխի՛ր
Միավանկ բառերից  ստացի՛ր բազմավանկ բառեր․

Ծառ  -  ծառատունկ -

Հող – հողամաս -

Քար – քարքարոտ -

Մատ –մատնոց -

Լող – լողափ -

Շող – շողշողալ -

շարունակի՛ր

alt: Հորինի՛ր երկխոսու թյուն գարնան և աշնան տերևների միջև։

alt: Վանկախաղ Նախադասության բառերի վանկերը խառնել են ։ Վերականգնի՛ր նախադասությունը։ կե՛ք բարձ սա նանք Ե րը։ րա Եկե՛ք բարձրանանք սարը։

alt: Աշուն բանաստեղծությունից դուրս բերել միավանկ բառերը։ պաղ մեգ տուն բուն հետ

alt: Նայելով նկարին կազմել նախադասություններ

description: Նայելով  նկարին   կազմել նախադասություններ

alt: Մոր պես բարի է աշուն տատիկը՝ Մեր հող ու ջրի ոսկեհատիկը։ Գիշեր ու ցերեկ շերեփը ձեռքին՝ Հյութ է բաժանում և բերք ու բարիք։ Բաժանում է…

description:
Մոր պես բարի է աշուն տատիկը՝
Մեր հող ու ջրի ոսկեհատիկը։
Գիշեր ու ցերեկ շերեփը ձեռքին՝
Հյութ է բաժանում և բերք ու բարիք։

Բաժանում է նա գույներ արևոտ
ՈՒ գույների հետ՝ անուշ համ ու հոտ։
Տալիս է այդպես ամե՛ն, ամե՛ն ինչ,
Իսկ, ա՛յ ,իր համար չի պահում ոչինչ։

Եվ դատարկ ձեռքով, գոհ ու սրտաբաց
Կանգնում է դաժան ցրտերի դիմաց։

ԱՇուն  Տատիկը

alt: Ամփոփիչ հարցեր և առաջադրանքներ Աշնան պատկերը նկարելու համար ի՞նչ գույներ կընտրես։ Ի՞նչ հոգսեր է բերում աշունը կենդանիներին և մարդկանց։ Շրջապատի բնությունը դիտելով՝ ինչպե՞ս ես զգում…

description:
Ամփոփիչ հարցեր և առաջադրանքներ

Աշնան պատկերը նկարելու համար ի՞նչ  գույներ կընտրես։
 Ի՞նչ հոգսեր է բերում աշունը կենդանիներին և մարդկանց։
Շրջապատի բնությունը դիտելով՝ ինչպե՞ս ես զգում ,որ աշուն է։
Ո՞րն  է քո սիրած  տարվա եղանակը։

alt: Շնորհակալություն

description: Շնորհակալություն

title: Ոսկե աշուն


file_name: горные породы 2 класс.ppt

description:
«Заглянем в кладовые Земли»

Окружающий мир
2 класс

description:
Этот мастер белый-белый
В школе не лежит без дела:
Пробегает по доске,
Оставляет белый след.

Отгадай загадки

Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.

Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобиться сразу.

Он очень прочен и упруг,
Строителям – надёжный друг.
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.

Дай общее название
всем этим предметам.

Мел, песок, глина, гранит -
это полезные ископаемые.

alt: Что такое полезные ископаемые?

description:
Что такое полезные ископаемые?

	Вся поверхность земли состоит из горных
пород. Камушки на берегу реки, мел, которым вы
пишите на доске, уголь – всё это горные породы.
Из горных пород, называемых рудами, добывают
различные металлы.
	Все горные породы, полезные для человека,
так и называются – полезные ископаемые. Почему
ископаемые? Потому что многие из них находятся
под землёй, закрыты от нашего взгляда, их надо
извлечь («ископать» говорили в старину) из-под
земли.

description:
С какими горными породами мы познакомились в 1 классе?

Известняк

Гранит

Кремень

description:
Практическая работа

 Рассмотрите кусочки гранита

Найди цветные зёрна.
Это минерал полевой шпат.

Найди полупрозрачные зёрна.
Это минерал кварц.

Найди чёрные блестящие
зёрна. Это минерал слюда

alt: Полевой шпат Кварц Слюда Минералы

description:
Полевой шпат

Кварц

Слюда

Минералы

Эти минералы, соединяясь вместе, образуют
горную породу гранит.

description:
Чем отличаются горные породы от минералов?

 однородное по составу
природное тело

Полевой шпат
Слюда
Кварц

Горная порода

Минерал

обычно состоит из
нескольких минералов

Гранит
Песок
Глина
Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Гранит

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Известняк

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Песок

description:
Где используют богатства земных кладовых?

Глина

alt: Источники http://www.zhivojoffice

description:
Источники

http://www.zhivojoffice.ru/kt1/tov/4619
http://snab-td.ru/index.php?categoryID=193
http://www.ua.all-biz.info/g337535/
http://www.ua.all-biz.info/g269541/
http://www.geocollect.ru/thematic.html
http://www.ua.all-biz.info/buy/goods/?rubric=1267&city=426&page=3
http://www.conspekt.info/pluss089/8214931268
http://www.rudim.ru/cat/id-29.html
http://www.stroyip.ru/site/17704-1399.html
http://www.dmufa.ru/catalog-2s91.html
http://shop.lithotherapy.ru/product/collection30_1/
http://basik.ru/forum/index.php?showtopic=336
http://blog.imhonet.ru/author/071080kk/?page=6

alt: Источники http://ershov-geomuz

description:
Источники

http://ershov-geomuz.narod.ru/sistemat.htm
http://all-pages.com/city_photo/1/1/1/40/
http://www.mosrif.ru/
http://www.spb-guide.ru/page_480_5.htm
http://forum-ok.ru/?p=2344
http://liverss.ru/cat44/page10/feed39717/
http://fotki.yandex.ru/users/elza1410/view/113280/
http://deal.by/p104477-stely-pilony.html
http://yaroslavl.tiu.ru/tags/Ярославль;c148279
http://fotki.yandex.ru/users/pgor/view/25490/
http://ibud.ua/?cat=rating&type=1&cpp=17&lng=3
http://www.starichki.ru/news/view/3/Dom-i-Semwwja/1241/Jekologicheski-chistaja-russkaja-glinjanaja-posuda/
http://www.ascstroydom.ru/poleznie-stati-pro-derevyannie-doma/Page-3
http://otvetin.ru/zdorovkrasiv/page/66/

description:
Выполнила:

Фастова Елена Сергеевна
учитель начальных классов
ГОУ ЛНР «СЛУВК «Возрождение»

intro: Презентация по окружающему миру для 2 класса по теме "Горные породы "

title: Презентация по окружающему миру для 2 класса  по теме " Горные породы"