file_name: Профессия экономист.pptx

description:
Профессия экономист

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Экономист — это специалист в области экономики, эксперт по экономическим вопросам. Экономистами называют как учёных (то есть специалистов в области экономической науки), так и практиков, которые работают в области исследования, планирования и руководства хозяйственной деятельностью предприятия.

description: В обязанности экономиста входит: проведение экономического анализа работы организации для повышения эффективности ее деятельности.

alt: Экономист: планирует и совершенствует деятельность предприятия; участвует в определении системы оплаты труда и поощрений для всех категорий работников, рассчитывает потребность организации в кадрах; планирует затраты,…

description:
Экономист:

планирует и совершенствует деятельность предприятия;
участвует в определении системы оплаты труда и поощрений для всех категорий работников, рассчитывает потребность организации в кадрах;
планирует затраты, использование ресурсов, расходов и прибыли предприятия;
осуществляет контроль над процессом выполнения финансово-хозяйственной деятельности.

description:
Плюсы профессии

Профессия «экономист» обладает высоким спросом на рынке труда. Универсальность профессии позволяет найти работу в любой сфере экономики. Обладая специальными экономическими знаниями, можно смело открыть собственный бизнес, не рискуя стать убыточным.

description:
минусы профессии

Высокая ответственность: от работы экономиста зависит успех предприятия. Довольно большая конкуренция на рынке труда из-за переизбытка специалистов. Кропотливая работа с цифрами.

description:
Место работы

Профессия «экономист» востребована практически во всех сферах:
Государственные учреждения, занимающиеся экономическими проблемами (Министерство финансов, Центральный банк);
предприятия промышленной, аграрной отрасли;
образовательные учреждения (преподавательская деятельность);
Гостиничный и ресторанный бизнес;
организации и предприятия малого, среднего и крупного бизнеса;
финансовые организации (банки, налоговые инспекции, пенсионные фонды, страховые агентства);
научно-исследовательские институты, Академия наук.

alt: Важные качества Высокая интеллектуальная работоспособность, развитая логическая память, высокая концентрация, умение работать с большими объемами информации, умение грамотно изложить и доказать свою точку зрения (устно…

description:
Важные качества

Высокая интеллектуальная работоспособность, развитая логическая память, высокая концентрация, умение работать с большими объемами информации, умение грамотно изложить и доказать свою точку зрения (устно и письменно), ответственность, организованность, уверенность в себе. Активная жизненная позиция, склонность к исследовательским видам деятельности.

alt: Ступеньки карьеры и перспективы

description:
Ступеньки карьеры и перспективы

Начинающему экономисту для получения обширного опыта лучше начать трудовую деятельность на небольшом предприятии. Здесь он быстро познакомится с реальным положением дел в российской экономике и организации, в частности. С первых дней ему придется решать целый комплекс проблем, а не работать в одном направлении. Карьерный рост экономиста заключается в достижении должности главного экономиста, а впоследствии, и финансового директора при условии высокого уровня развития управленческих компетенций.

description:
Знаменитые экономисты

Первым экономистом историки считают Аристотеля, который строил теории насчёт обмена товаров, их стоимости и полезности.
Бухарин Николай Иванович, Гайдар Егор Тимурович, Громыко Андрей Андреевич, Кейнс Джон Мейнард, Маркс Карл Генрих, Рикардо Давид, Смит Адам, Струве Петр Бернгардович.

alt: Адам Смит Дэвид Рикардо Йозеф Шумпетер

description:
Адам Смит

Дэвид Рикардо

Йозеф Шумпетер

title: Презентация к классному часу по профориентации "Профессия экономист"


file_name: Моисеева Мои замечательные земляки.pptx

description:
 «Мои замечательные земляки»
(малые народности Томского края)

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна -
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
Томск – 2021 г.

alt: Томская область

description: Томская область

alt: Велика Сибирская Земля

description: Велика Сибирская Земля

alt: Русские – 950 222 человека Русские в

description:
Русские – 950 222 человека

Русские в Томске и Томской
 области являются наиболее
многочисленной национальностью.
Национальный костюм – это
не просто одежда, это культура
и история народа, его традиции
и образ жизни.
Самая популярная русская народная игра «У медведя во бору, грибы,
ягоды беру».

alt: Татары – 20 145 человек Татары в

description:
Татары – 20 145 человек

Татары в Томске и Томской
области – вторая по численности
национальность. В настоящее
время татары проживают в городе
Томске и Томском районе Томской области: селениях Чёрная Речка,
Тахтамышево, Эушта.
Все ребята любят играть в татарскую народную игру
«Мяч по кругу» (Туп уены).

ТАТАРЫ

alt: Украинцы – 16 726 человек Украи́нцы в

description:
Украинцы – 16 726 человек

Украи́нцы в Томской области —
третья по численности этническая
группа сибирского региона.
Для строительства использовались
почти все материалы, которые
могла дать природа - дерево,
 солому, камыш, глину, камни.
Самая любимая украинская подвижная детская игра «Хромая уточка».

УКРАИНЦЫ

description:
Немцы – 13 444 человека

Немцы входят в четвёрку наиболее
многочисленных этносов
(после русских, татар и украинцев),
представленных в Томской области.
Немецкую  речь можно услышать в местах традиционного скопления российских
немцев – это Российско-немецкий дом,
который расположен по улице
 Красноармейской, дом 71.

НЕМЦЫ

description:
Чуваши – 5 881 человек

Чуваши самые что ни на есть
коренные томичи. Классическая семья чувашей состоит из нескольких
поколений – бабушки, дедушки,
родителей, детей и внуков.
Все родственники проживают под
одной крышей. Младший сын всегда
остаётся жить с родителями и
помогает им вести хозяйство – такая
традиция у чувашей имеет название
«минорат».

description:
Белорусы – 5 294 человека

Мастера-белорусы изготавливали игрушки из дерева,  придумывали оригинальный механизм, который оживлял деревянную игрушку.
Народные игрушки из соломы делали из
одного-двух соломенных пучков, плели
кукол, лошадок, оленей, петушков.

alt: Азербайджанцы – 4 354 человек Азербайджанцы , как взрослые так и дети соблюдают вековые обычаи, следуют определённым правилам поведения дома и в общественных местах

description:
Азербайджанцы – 4 354 человек

Азербайджанцы, как взрослые так и
дети соблюдают вековые обычаи,
следуют определённым
правилам поведения дома и в
общественных местах. Женщины
одеваются строго, но большое внимание
уделяют красивым украшениям.

description:
Армяне – 2 336 человек

Традиционная культура армян –
сохранение семейных ценностей.
Символом нации являются хачкары –
необычные каменные кресты, подобных которым нет ни в одной культуре мира.

АРМЯНЕ

description:
Башкиры – 1953

Как называется традиционное блюдо
башкир? Из башкирского мёда и
теста  готовят вкусное национальное
блюдо — чак-чак, без которого не
обходится ни один праздник у башкир.

БАШКИРЫ

description:
Мордовцы – 1 808 человек

Старинная мордовская вышивка
выполняется в основном шерстяными
нитками, которые прядут сами мордовки
из овечьей шерсти и красят их. Красивые
ожерелья, бисерные воротники, бусы
также украшают женский костюм.

alt: Интернет-источники http://www.moynarod

description:
Интернет-источники

http://www.moynarod.ru/article/5
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://nadcrim.ru/uploads/posts/2015-02/1422794179_cen-809-1.jpg
http://images.ua.prom.st/70735059_w640_h640_img1391.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/82-32033090.jpg
http://supchikdoma.ru/wp-content/uploads/2017/04/8F.jpg
https://www.tomdeutsche.ru/dialects/tomskaya_oblast/
https://avatars.mds.yandex.net/get-altay/953593/2a000001618060d1a726e3d23ef9262e6840/XXL
https://www.tomdeutsche.ru/content/files/00/23/ff.png
https://rusdeutsch.ru/fotos/71173_big.jpg
https://www.tomdeutsche.ru/content/editor/2018/25%20let%20RND/IMG_7895.jpg
https://eda-mira.ru/blyuda/lyubimoe-blyudo-nemcev.html
https://nazaccent.ru/school_content/1340/
https://krasnvestnik.ru/img/dom-druzhby-narodov-krasnoyarskogo-kraya_20.jpg
https://i.pinimg.com/736x/7b/8c/af/7b8cafe53d646f6d5740535aaaba6137--clothes-reading.jpg

title: Презентация "Мои замечательные земляки"


file_name: Развивающая среда Гладкова.pptx

alt: РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА в группе младшего возраста

description:
Современные подходы к формированию предметной развивающей среды дошкольных учреждений

 Направление деятельности и развитие ребенка во многом зависит от нас, взрослых – от того, как устроена предметно-пространственная организация их жизни, из каких игрушек и дидактических пособий она состоит, каков их развивающий потенциал и даже от того, как они расположены

description:
ЗАДАЧИ РАЗВИВАЮЩЕЙ  СРЕДЫ

 Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, их физическое развитие;
Эмоциональное благополучие каждого ребенка;
 Интеллектуальное развитие;
 Создание условий для развития личности;
Приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
Взаимодействие с семьей с целью оптимизации воспитательного процесса.

alt: Принципы построения РППС доступность насыщенность эстетичность трансформируемость безопасность соответствие возрастным особенностям группы детей гендерность вариативость

description:
Центры, согласно видам деятельности  в младшем  возрасте.
- центр познания
-центр книги
- центр музыки
- центр театра
- центр конструирования
- центр двигательной активности
-центр природы

alt: Развивающая игровая деятельность -адаптационные игры; -игры, направленные на сенсорное и интеллектуальное развитие; -игры, направленные на развитие предметно-манипулятивной деятельности; -игры, направленные на развитие речи и профилактику…

description:
Развивающая игровая деятельность

-адаптационные игры;
-игры, направленные на сенсорное и интеллектуальное развитие;
-игры, направленные на развитие предметно-манипулятивной деятельности;
-игры, направленные на развитие речи и профилактику речевых нарушений;
-игры, направленные на ознакомление с окружающим миром;
- игры, направленные на физическое развитие;
- сюжетные игры;
- игры, направленные на социальное развитие;
- игры, направленные на музыкальное развитие.

description: Дидактический стол в группах младшего возраста незаменим. Выставляются  разного рода игрушки и материалы, разные по направленности развития действий ребёнка.

alt: ЦЕНТР ПОЗНАНИЯ

description: ЦЕНТР ПОЗНАНИЯ

description:
«Центр книги»
 (художественно-речевая зона)

alt: Центр театрализованной деятельности

description: Центр  театрализованной деятельности

description:
ДОМАШНИЙ ЦЕНТР

       Созданы условия для творческой деятельности детей.
У детей развивается фантазия,  формируются игровые навыки и умения, налаживаются дружеские взаимоотношение между детьми.
      Знакомим детей с окружающими предметами быта. Дети  учатся действовать с ними.
 Имеются атрибуты для сюжетных игр: «Семья», «Доктор», «Парикмахерская», «Кухня».

alt: «Центр Музыки»

description: «Центр Музыки»

alt: Центр изобразительной деятельности

description: Центр изобразительной деятельности.

alt: Центр Конструирования

description: Центр Конструирования

alt: фигурки для обыгрывания построек; - настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева); -напольный конструктор; -

alt: «Центр природы»

description: «Центр природы»

alt: Центр двигательной активности»

description: «Центр двигательной активности»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Развивающая среда в младшей группе


file_name: Вставь недостающую фигуру.pptx

description:
Электронная дидактическая игра
«Вставь недостающую фигуру»

ГКОУ «Сявская коррекционная школа – интернат»

Подготовила:
учитель начальных классов
Елсукова Ю. В

title: Интерактитвная игра "Вставь недостающую фигуру"


file_name: История письменности 01 — копия.pptx

description:
История письменности в древнем мире  (на примере  Щумера,Египта,Греции)			Исследовательский проект

										Выполнил: Хоменко Степан
										Ученик 5 Б класса
										Руководитель: Кундрюков В.М
										Учитель истории

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа  № 4 г. Красноярска

2017г.

alt: Содержание Цель Основные задачи

description:
Содержание

Цель
Основные задачи
Гипотеза
Методы
Сравнение зтапов исследования и проекта
Письменность (понятие, причины появления, передача информации, восприятие информации и хранение).
Шуточная история письменности
Виды письма
Клинопись
    Сравнение письменности Египта, Финикии и Греции.
Проект

description:
Цель
		-Овладеть навыками исследовательской  и проектной деятельности

-Изучить историю развития письменности в древнем мире (на примере Щумера,Египта,Греции)   при работе по теме
                    « История письменности и проекта по 				                         созданию глиняной  таблички».

description:
Основные задачи:

Расширить представления об истории появления
Письменности древнего мира,

определить свойства и качества материалов, используемых для изготовления глиняной таблички ( мы для проекта выбрали глину).

Познакомиться с этапами проекта.

Обогатить речь словами, связанными с историей создания книги:
письменность, память, органы чувств, носитель информации, туппум глина, свиток, папирус,

Оформить результаты в виде презентации

description:
Гипотеза;
				появление письменности связано с развитием человека.

alt: Методы; Анализ, синтез, эксперимент

description:
Методы;
				Анализ,
 						синтез,
 								эксперимент

description:
Письменность появилась как необходимость фиксирования устной речи.

Делать какие-либо изображения можно было на многих материалах,

 например, на глиняных табличках

 при помощи специально заточенного инструмента (стиллоса)

alt: Как человек хранит информацию

description: Как человек хранит информацию

alt: Что такое носитель информации?

description:
Что такое носитель информации?

 Носитель информации - это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.
камень,
глина,
дерево,
папирус,
пергамент,
береста,
 шёлк,
бумага.

description:
Память человечества хранит все знания, накопленные людьми за время своего существования.

Чем отличается память человека от памяти человечества?

alt: Память – самый первый «инструмент» хранения информации, но … люди всегда стремились доступными способами зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях

description:
Первая письменность, которая возникла на Земле – шумерская. Произошло это примерно 5 тысяч лет назад.       Письменность их названа клинописью по своей позднейшей форме.

Существуют 2 гипотезы о зарождении письменности:
моногенеза (изобретена в 1м месте)
полигенеза (в нескольких очагах).

Письменность представлена в 3х первичных очагах, связь которых не доказана:
                       месопотамский (шумеры)
                       египетский (по теории моногенеза занесено от шумер)
                       письменность дальнего востока (китайская, по теории моногенеза занесена от шумер).

description:
Шуточная история письменности
( из тотального диктанта)
				http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir/

description:
В те незапамятные времена, когда в междуречье Тигра и Евфрата пришли шумеры, они говорили на никому не понятном языке: ведь шумеры были первооткрывателями новых земель и язык у них был как у настоящих разведчиков – тайный, зашифрованный. Ни у кого такого языка не было и нет, разве что у других разведчиков.

Вкратце об истории письменности (из текста тотального диктанта)
http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir/

alt: А между тем народ в Месопотамии уже вовсю пользовался клиньями: юноши подбивали клинья под девушек (так они за ними ухаживали); мечи и ножи, выкованные из…

description:
А между тем народ в Месопотамии уже вовсю пользовался клиньями: юноши подбивали клинья под девушек (так они за ними ухаживали); мечи и ножи, выкованные из дамасской стали, имели клиновидную форму; даже журавли в небе – и те летали клином. Шумеры видели вокруг себя так много клиньев, что и письменность изобрели – клиньями. Так появилась клинопись – самая древняя в мире система письма.

Вкратце об истории письменности (из текста тотального диктанта)
http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir

alt: Во время уроков в шумерской школе ученики деревянными палочками выдавливали клинья на глиняных табличках, и оттого всё вокруг было измазано глиной – от пола и…

description:
Во время уроков в шумерской школе ученики деревянными палочками выдавливали клинья на глиняных табличках, и оттого всё вокруг было измазано глиной – от пола и до потолка. Уборщицы в конце концов рассвирепели, потому что от такой учёбы в школе одна грязь, а им ведь надо поддерживать чистоту. А для того чтобы поддерживать чистоту, должно быть чисто, иначе нечего и поддерживать.

Вкратце об истории письменности (из текста тотального диктанта)
http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir

description:
А вот в Древнем Египте письменность состояла из рисунков. Египтяне подумали: зачем писать слово «бык», если можно этого быка просто нарисовать? Такие слова-рисунки древние греки (или эллины, как они себя именовали) впоследствии назвали иероглифами. Уроки письма по-древнеегипетски скорее напоминали уроки рисования, а выводить иероглифы было настоящим искусством.

Вкратце об истории письменности (из текста тотального диктанта)
http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir

alt: Ну нет, – сказали финикийцы. –

description:
– Ну нет, – сказали финикийцы. – Мы люди работящие, ремесленники и мореплаватели, и нам не нужна изощрённая каллиграфия, пусть у нас будет письменность попроще.
И придумали буквы – так получился алфавит. Люди стали писать буквами, и чем дальше, тем быстрее. А чем быстрее они писали, тем некрасивее у них получалось. Больше всех писали врачи: они выписывали рецепты. Поэтому у некоторых из них до сих пор такой почерк, что пишут они вроде бы буквы, а выходят иероглифы.

Вкратце об истории письменности (из текста тотального диктанта)
http://totaldict.ru/dictants/etot-drevniy-drevniy-drevniy-mir

description:
пиктографическое (картинное) — самое древнее письмо в виде  наскальных рисунков первобытных людей;

Виды письма

2.   идеографическое (иероглифическое) — письмо эры ранней государственности и возникновения торговли (Египет, Китай).
Знаки идеографического письма — идеограммы (иероглифы) — представляют собой отдельные слова    или целые понятия;

description:
Виды письма

слоговое (слог обозначается одним письменным знаком)
письмо некоторых народов Индии. В Японии оно применялось 					наряду с китайскими иероглифами;

4.  буквенно-звуковое (фонематическое) — письмо, лежащее в основе письменности многих народов мира, языковая специфика которых нашла отражение в фонографическом составе их алфавитов. Фонемы обозначают отдельные звуки речи и в зависимости от произношения могут варьироваться.
Знаки алфавитов графически отличаются друг от друга, и в своем простейшем скелетном начертании представляю графемы.

description:
Древнейшие виды письменности.

Первоначально возникло картинное письмо — пиктограммы.

Информация таким письмом передавалась буквально. Сюжеты и сегодня понятны.

 В качестве материалов использовали уголь, глину,

писчим материалом служили своды пещер

«Сиктинская капелла» палеолита
Пещера Ласко. Франция.

description: Клинопись известна как самая ранняя известная система письменности в мире. Он впервые появилась в 34 веке до н.э. у шумеров (которые проживали на территории современного юга Ирака). Клинопись была адаптирована для записи нескольких языков (в том числе аккадского, хеттского и хурритского), а позже на ее базе были сделаны угаритский и древнеперсидский алфавиты. Более чем 3000 лет клинопись была весьма распространена на Ближнем Востоке, но постепенно ее заменил арамейский алфавит. Окончательно клинопись исчезла в 100 году нашей эры.

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Автор слайда Астахова Т.Н., гл. библиограф информационно- аналитического отдела Научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина

http://www.myshared.ru/slide/845982

На примере клиновидной письменности видно, что пишущий эффективно использовал инструмент, и быстро нажимал по мягкой глиняной табличке справа налево.

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Автор слайда Астахова Т.Н., гл. библиограф информационно- аналитического отдела Научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина

http://www.myshared.ru/slide/845982

С развитием языков, развивалась и система письменности. Между 4 000 лет до н.э. и 500 г. до н.э. менялись значения слов, что отражало влияние семитских народов, которые завоёвывали Месопотамию.

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Автор слайда Астахова Т.Н., гл. библиограф информационно- аналитического отдела Научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина

http://www.myshared.ru/slide/845982

В пиктографическом письме, в зависимости от контекста, любой символ мог иметь несколько различных значений. Со временем количество символов было снижено с 1500 до примерно 600 знаков.

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Автор слайда Астахова Т.Н., гл. библиограф информационно- аналитического отдела Научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина

http://www.myshared.ru/slide/845982

Почти 31 000 древнейших глиняных табличек и их фрагментов в настоящее время размещены в Британском музее.

description:
Многие из них до сих пор расшифровываются и переводятся.

Тексты, нанесённые на них, носят характер, имеют неполный смысл, вырванный из контекста,

 и поэтому, имеют неоднозначное трактование.

http://nosecret.com.ua/images/izobrazheniya/sumerian_texts_sitchin.jpg

Американский исследователь и автор книг Захария Ситчин

Захария Ситчин с макетом одной из табличек Шумеров, на которой изображена солнечная система включая планету Нибиру

description:
ДРЕВНЯЯ  ФИНИКИЯ

Нет гласных звуков, только  согласные

22 буквы.

Отдельному звуку.

Буквы   «алеф» и «вита» дают название алфавит.

КТО ПРИДУМАЛ БУКВЫ

Чему соответствовал каждый значок финикийского письма?
  Каково происхожде-ние слова «алфавит»?
Сколько букв в фини-кийском алфавите?
Каков главный недостаток финикийского письма?

description:
Греки использовали алфавит финикийцев,  заменив несколько согласных на гласные.
22 буквы:α  β γ

Высушенная кожа молодых телят.

КТО     ПРИДУМАЛ      БУКВЫ

ДРЕВНЯЯ  ГРЕЦИЯ

Сколько букв в греческом алфавите?

Что позволило грекам более точно при письме передавать речь?
Что такое пергамент?

description:
Проект:
 			Древнешумерская глиняная 							табличка

По результату:
						изделие

По времени:
					 краткосрочный

По количеству участников:
											индивидуальный

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Автор слайда Астахова Т.Н., гл. библиограф информационно- аналитического отдела Научной библиотеки имени Е.И. Овсянкина

http://www.myshared.ru/slide/845982

Чем наносились знаки на глиняные таблички?
                  Трёхгранной палочкой.

alt: Автор слайда Астахова Т.Н., гл

description:
Цель. Познакомить с технологией изготовления глиняной таблички.

научиться  работать над изделием;
расширить и уточнить знания об особенностях работы с глиной.
умения наблюдать и анализировать; совершенствовать навыки культуры труда; продолжить развивать самостоятельность в получении нужной информации.
изделия.

alt: Материально-техническое оснащение:

description:
 Материально-техническое оснащение:

    Глина

Подкладная доска

    Посуда с водой

    Скалка для раскатки глины

    Кусок ткани

Лист с рисунком

Нож канцелярский

description:
-Берём кусок глины, ложем на подкладную доску, сверху накладываем ткань и раскатываем глину так, чтобы получился блин.
- Затем из получившегося блина вырезаем  глиняную табличку
-Распечатываем лист с рисунком и прикладываем к глине
-Лист намокнет
вырезаем
-- После просушки, производится обжиг (обжиг не производился)

Изготовление глиняной таблички способом «Косынки».

description:
Таким образом наша гипотеза нашла подтверждение в ходе исследования и проекта о том, что
				появление письменности связано с развитием человека.

история

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Композитор - имя ему народ

description: Композитор - имя ему народ

alt: Япония Островное государство в

description:
Япония

Островное государство в Восточной Азии. Находится в Тихом океане к востоку от Японского моря, Китая, Северной и Южной Кореи, России. Занимает территорию от Охотского моря на севере до Восточно-Китайского моря и Тайваня на юге. Поэтическое название - Страна восходящего солнца.
Основание 660 года до нашей эры

alt: Сакура сакура Нояма мо сато мо

description:
Сакура сакура
Нояма мо сато мо
Миватасу кагири
Касуми ка кумо ка
Асахи ни ниоу
Сакура сакура
Хана дзакари

2. Сакура сакура
Яёи но сора ва
Миватасу кагири
Касуми ка кумо ка
Ниои дзо идзури
Идзая идзая
Ми ни юкан

Сакура, сакура…
И горы, и деревни –
Куда ни посмотри,
То ли туман, то ли облако
Благоухает под утренним солнцем.
Сакура, сакура
В полном цвету.

Сакура, сакура…
В апрельском небе,
Куда ни посмотри,
То ли туман, то ли облако.
Ах, какой аромат!..
Пойдем, пойдем
Посмотрим!

description:
Сямисэн

Он считается известнейшим инструментом, практически символом народной музыки и относится к разряду струнных щипковых.
На каркас из дерева плотно натягивают шкурки животных, причем шкурки не простые, а змеиные, кошачьи или собачьи. К каркасу притянуты 3 струны. Длина сямисэна составляет приблизительно метр.

alt: Sul mare luccica l’astro d’argento

description:
Sul mare luccica l’astro d’argento.Placida è l’onda. Prospero è il vento.Sul mare luccica, l’astro d’argento.Placida è l’onda. Prospero è il vento.Venite all’agile, barchetta mia,Santa Lucia, Santa Lucia.Venite all’agile, barchetta mia,Santa Lucia, Santa Lucia.Con questo zeffiro, così soave,Oh, com’è bello star sulla nave!Con questo zeffiro, così soave,Oh, com’è bello star sulla nave!Su passegieri! Venite via!Santa Lucia! Santa Lucia!Su passegieri! Venite via!Santa Lucia! Santa Lucia!

Над морем сияет путеводная звезда,
Спокойные волны, попутный ветер,
Над морем сияет путеводная звезда,
Спокойные волны, попутный ветер,
Плыви быстрее, моя лодочка,
Санта Лючия, Санта Лючия,
Плыви быстрее, моя лодочка,
Санта Лючия! Санта Лючия!

С этим ласкающим ветерком,
Как же прекрасно плыть на корабле!
С этим ласкающим ветерком,
Как же прекрасно плыть на корабле!
На борту с пассажирами и плыть этом курсом!
Санта Лючия! Санта Лючия!
На борту с пассажирами и плыть этом курсом!
Санта Лючия! Санта Лючия!

alt: ИТАЛИЯ Италия расположена на юге

description:
ИТАЛИЯ

Италия расположена на юге Европы, на Апеннинском полуострове.
Столица- Рим

description:
МАНДАЛИНА

Итальянский музыкальный инструмент с четырьмя двойными металлическими струнами, настроенными по квинтам и защипываемыми медиатором. Продолжительное звучание одной ноты обеспечивается использованием специфичного для мандолины приёма тремоло из быстрочередующихся ударов по струне.

description:
Валенки да валенки,
Ой, да не подшиты стареньки.
Нельзя валенки носить,
Не в чем к миленькой сходить.

Валенки, валенки,
Эх, не подшиты стареньки.
Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки.

description:
РОССИЯ

Россия – одна из великих мировых держав. Россия - большая и многонациональная страна, территория которой расположилась на двух континентах - Европе и Азии.

description:
ГАРМОНЬ

Отличительными конструктивными особенностями подобных инструментов является наличие двух полукорпусов с клавиатурами, между которыми находится мех. Небольшие по размеру и массе гармони во время игры удерживают в руках на весу, гармоники побольше устанавливают на колени в положении сидя или подвешивают за плечевые ремни в положении стоя.

title: Робертино Лоретти


file_name: Исследовательская работа.ppt

alt: Исследовательская работа. Тема:

description:
Исследовательская работа.Тема:Развитие дедуктивного стиля мышления на уроках математики.

МОУ Еманжелинская СОШ
                                                                                учитель начальных классов
                                                                                Милюкова Лариса Анатольевна.

alt: Теории развития: Л.С. Выготский

description:
     Теории развития:

Л.С. Выготский.     Зона ближайшего развития.
Л.В.Занков.             Общее психическое развитие школьника. Наблюдательность, мыслительная деятельность, практические действия.
Н.А. Менчинская.    Умственное развитие школьников.
Д.Б.Эльконин.        Формирование у  учащегося научно-теоретического стиля мышления.
П.Я.Гальперин.       Теория поэтапного формирования       умственных и практических действий.

description: Дедуктивное    умозаключение  -    это рассуждение от общего к частному.

description:
Экпериментальная  работа включает      в себя:

введение,
две главы,
заключение,
библиографию,
приложения (№ 1 - словарь основных терминов; №2 –контрольные работы.)

description:
Целью  эксперимента является изучение возможности формирования у младших школьников дедуктивного стиля мышления на уроках математики.

основные задачи экспериментального исследования:
выяснение доступности учащимся начальной школы познания действительности при помощи дедуктивного стиля мышления;
определение ошибок, которые допускают младшие школьники при обращении к дедуктивным умозаключениям;
выявление ступеней, по которым  развивается дедукция младшего школьника;
разработать и апробировать систему специальных упражнений, направленных на развитие дедуктивного стиля мышления на уроках математики

методы:

анализ психолого-педагогической и методической литературы;
педагогическая диагностика;
аналитический эксперимент.

description:
Задачи констатирующего этапа исследования:

выяснение уровня владения учащимися 3-х классов основными правилами дедукции;
- определение ошибок, которые допускают младшие школьники при обращении к дедуктивным умозаключениям.

alt: Задачи формирующего этапа эксперимента: изучение возможности успешного формирования у детей 3-го класса дедуктивного стиля мышления на уроках математики с помощью разработанной системы упражнений, дополняющей содержание…

description:
	Задачи формирующего этапа эксперимента:

изучение возможности успешного формирования у детей 3-го класса  дедуктивного стиля мышления на уроках математики с помощью разработанной системы упражнений, дополняющей содержание обучения;
выявление ступеней, по которым развивается дедукция младшего школьника.

description:
Ступени, по которым развивается дедукция (теория П.Я. Гальперина).

Подготовительная работа;

Ступень анализа формально-логических отношений.

description:
Методика развития мыслительных способностей, разработанная Агафоновой И.А.

обучение выделению в предметах его существенных признаков на основе сравнения:
а) выделение общих признаков;
б) группировка.

description:
Эффективные средства развития дедуктивного стиля мышления:

опорные  схемы (методика Ф.Шаталова),
условные знаки ( методика В.Истоминой),
прием указания на субъект (цветовое   подчеркивание   основных   терминов в задаче).

description:
 Задачи контрольного этапа экспериментального исследования:

выявление результата эксперимента;
статистическая обработка опытных данных;
интерпретация педагогического эксперимента.

alt: Вывод результата педагогического эксперимента дедуктивный стиль мышления на уроках математики можно успешно развивать в результате введения в содержание обучения специально – разработанных упражнений, и это…

description:
Вывод результата педагогического эксперимента

дедуктивный стиль мышления на уроках математики можно успешно развивать в результате введения в содержание обучения специально – разработанных упражнений, и это отразится на улучшении успеваемости учащихся начальных классов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Исследовательская работа.

title: Обобщение опыта. Исследовательская работа по теме " Дедуктивный стиль мышления на уроках математики в начальной школе"


file_name: Правила гигиены.pptx

description:
Правила гигиены

Подготовила:
учитель-логопед Куликова Н.В.

title: Правила гигиены


file_name: Мир моих увлечений.ppt

alt: Я КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ!

description:
Я
КЛАССНЫЙ
РУКОВОДИТЕЛЬ!

              Маракаева Ольга Владимировна

alt: Давно мне это звание дано... 1997 год

description:
Давно мне это звание дано...
1997 год

alt: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

description: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

alt: Пытаюсь я найти ответ: Как бы детей мне воспитать ,

description:
Пытаюсь я найти ответ: Как  бы детей  мне воспитать,

Ищу я для себя ответ,

description:
На то, на что ответа нет...
И вот мои ученики!
И думаешь всегда о них,
Вчера чужих, теперь родных!

alt: Чтоб в жизни им оценку «пять» поставить близкие могли,

description:
Чтоб были честными они,
Чтоб в жизни путь прошли легко,
Ценили  совесть и добро..

alt: В тетрадях -суффикс и падеж,

description:
В тетрадях  -суффикс и падеж,
И столько судеб , и надежд...

description:
Хочу представиться, друзья:
Пред вами  классный – это я!
Маракаева Ольга Владимировна, классный руководитель 6 класса МБОУ СОШ №1 р. п. Чаадаевка

alt: Какой же я руководитель? И скульптор детский, и строитель,

alt: Организатор КЛАССНЫХ дел. О детях знать всё – мой удел!

alt: Энтузиаст, эксперт, мыслитель.

description:
Энтузиаст, эксперт, мыслитель...
Когда учителем решила стать,
Я знала:будет некогда скучать!

alt: Библиотека, театр, музей…

description: Библиотека, театр, музей…

alt: Мы рядом все! В кругу друзей!

description:
Мы рядом все!
В кругу друзей!

description: Везде я вместе с ними, любимыми детьми моими.

alt: Каким же должен КЛАССНЫЙ быть?

description:
Каким же должен
КЛАССНЫЙ
быть?
О чём мечтать и что любить?

description:
Стихи суметь вдруг сочинить!
Знать обо всём (почти!) на свете!

Ученики – награда для меня,
А их успехи – главный приз!

alt: Свою семью ценить, любить! Всех пирогами накормить!

description:
/

И в интернете поработать

О  классе проявлять заботу

Знать об учёбе, воспитании

alt: И повышать образованье…

description: И повышать образованье…

alt: Вы думаете КЛАССНЫМ быть легко?

description:
Вы думаете КЛАССНЫМ быть легко?
Узнала истину давно:
Всех одинаково любить,
Всех понимать и всех ценить!

НИ ШАГУ НАЗАД, НИ ШАГУ НА МЕСТЕ, ТОЛЬКО ВПЕРЕД И ТОЛЬКО  ВМЕСТЕ!

alt: Я –счастливый человек! Я - учитель!

description: Я –счастливый человек!       Я - учитель!             Классный руководитель!                       Пока я мечтать умею,                       пока любить я умею,                                я буду идти вперед!

description:
Источники работы

http://www.congratulatorycard.ru/framework/photo21.html
http://photoshop.mnoga.net/ramki/1548-shkolnye-ramki-dlya-foto.html
Фотографии и стихи  - авторские

title: презентация "Мир моих увлечений"


alt: The Degrees of Comparison of Adjectives

description:
The Degrees of Comparison of Adjectives

Степени сравнения прилагательных

The more we learn –
the more we know.
The more we know –
the more we forget.
The more we forget –
the less we know.
Why study?

description:
Имена прилагательные в английском языке имеют три степени сравнения: положительную (the Positive Degree), сравнительную (the Comparative Degree) превосходную (the Superlative Degree)

POSITIVE

COMPARATIVE

SUPERLATIVE

big

bigger

the biggest

большой

больше

самый большой

alt: Степени сравнения односложных прилагательных образуются путем прибавления суффиксов к прилагательным в положительной степени: в сравнительной степени прибавляется суффикс -еr , в превосходной степени -суффикс -est

description:
Степени сравнения односложных прилагательных образуются путем прибавления суффиксов к прилагательным в положительной степени: в сравнительной степени прибавляется суффикс -еr, в превосходной степени -суффикс -est

Warm – warmer – the warmest
Cold – colder – the coldest
Clean – cleaner – the cleanest
Kind – kinder – the kindest
Tall – taller – the tallest

alt: В написании удваивается конечная согласная буква, если односложное прилагательное оканчивается на одну согласную с предшествующим кратким гласным звуком hot- hot ter - the hot test…

description:
1)В написании удваивается конечная согласная буква, если односложное прилагательное оканчивается на одну согласную с предшествующим кратким гласным звуком

hot- hotter- the hottest
big - bigger – the biggest
fat – fatter- the fattest

2)Если односложное или двусложное прилагательное оканчивается на Y, то при образовании сравнительной и превосходной степени буква Y заменяется на букву i, а затем прибавляется соответствующий суффикс

sunny – sunnier – the sunniest
happy – happier – the happiest
hungry – hungrier – the hungriest
dirty – dirtier – the dirtiest

3)Конечная гласная е (немое е) опускается перед фиксами -еr, -est

large - larger – the largest
white - whiter – the whitest
nice – nicer -the nicest
wide – wider – the widest
late – later – the latest

description:
Задание

Напишите сравнительную и превосходную степени этих прилагательных:

Big –
Old –
New –
Short –
Tasty –

bigger

 – the biggest

older

– the oldest

newer

 – the newest

shorter

– the shortest

tastier

– the tastiest

description:
Чтoбы oбpaзoвaть cpaвнитeльнyю cтeпeнь c многосложным пpилaгaтeльным, мы иcпoльзуем тaкиe дoпoлнитeльныe cлoвa, как more (бoлee) или less (мeнee)

Нaпример: pleasant (пpиятный) – more pleasant (бoлee пpиятный).
Tasteless (бeзвкycный) – more tasteless (бoлee бeзвкycный).
Delicious (вкycный) – less delicious (мeнee вкycный).

Некоторые прилагательные образуют степень сравнения не по правилу. Их нужно запомнить.

Good – better –(the) best
Bad – worse – (the) worst
Many/much – more – (the) most
Little – less – (the) least

alt: Практика longer older fattest strongest prettier shortest thinner larger happiest

alt: Thanks for your attention!

description: Thanks for your attention!

title: Презентация по теме "Степени сравнения прилагательных"


file_name: Порядок действий_подведение к теме.pptx

description:
7

1

2

4

2

4

8

2

1

4

description:
31 + 8 : 2
25 + 2 × (10 – 5)
31 – 25 + 15

description:
32 + 9  × (19 – 16) = 32 + 9 × 3 = 32 + 27 = 59
27 : 3 × 4 = 9 × 4 = 36
2 × 9 – 18 : 3 = 16 – 6 = 10

title: Порядок выполнения действий


file_name: Внедрение языка жестов в гостиничный сервис.pptx

description: «Внедрение Языка жестов для глухонемых в гостиничный сервис»

alt: Назначение и область применения»

description:
«Назначение и область применения»

На данный момент в мире насчитывается более 11.3% глухонемых людей. Цифра хоть и кажется совсем незначительной, но если представить что это 11,3% от почти 8 млрд. человек во всем мире, то уже стоит задуматься. Эти люди тоже хотят ездить по свету, видеть новые места и исполнять свои мечты. Но многие глухонемые люди часто встревают в такую ситуацию, что человек его просто-напросто не может понять.
Мы изучаем разные языки для удобства иностранных клиентов, но почему мы не изучаем язык жестов. Глухонемые люди, то есть люди с осложнениями тоже считаться как иностранцы, ведь мы не понимаем друг друга потому-что говорим, в прямом смысле на разных языках.
Поэтому я думаю что нужно заботиться не только об удобстве обычных, здоровых людей, но и позаботиться об удобстве люде с ограниченными возможностями тоже.

alt: Особенности продукции/услуг/товаров»

description:
«Особенности продукции/услуг/товаров»

В первую очередь внедрение данного жестового языка может поспособствовать приходу новых клиентов с ограниченными возможностями.
Во вторых  внедрение этого языка можно использовать как услугу «Переводчик», что тоже поспособствует дополнительному приходу денежных  средств.
Обученные в колледже студентам не нужно будет учить язык заново, если такое внедрение произойдет в будущем и не будет никакой форс - мажорной ситуации.

description:
«Полезность для потребителя продукции/услуг/товаров»

Есть язык — есть народ. Самосознание инвалидов по слуху, глухих, как в России, так и за рубежом, отражает это утверждение. Оно проявляется в написании ими слова «глухой»: по-английски — deaf; если «deaf» написано со строчной буквы, то это обозначение медицинского термина, если «Deaf» написано с прописной — обозначение национальности. Также отдельной нацией, отдельным этносом, осознают себя глухие в России. Об этом свидетельствует их трепетное и ревностное отношение к своему родному языку — жестовому. Глухие имеют свой язык, свою культуру, свой мир, словом всё, что включает в себя термин «менталитет». И глухие, в социальном плане, стоят особняком. Они, кто научен, говорят голосом и пишут по-русски, но русский вербальный — не их родной язык. Их родной — жестовый язык и думают они не на русском, а на жестовом языке.
 Сейчас в России рынок. Это факт. Большинство предприятий — частные, живущие по принципу самоокупаемости. О том, что работник должен приносит предприятию доход, в несколько раз превышающую его зарплату, дабы окупить затраты на свою зарплату, налоги, управленческие расходы, и чистую прибыль — об этом неудобном факте также забывают.

description:
«Полезность для потребителя продукции/услуг/товаров»

И глухой работник также обязан приносить доход на тех же условиях, плюс окупить тот дискомфорт, вызванный его особостью. Потому что ни один предприниматель не обязан принимать его на работу и терпеть убытки: бизнес не занимается социализацией; бизнес зарабатывает себе на жизнь.
  Фактор не комфортности окружающих при работе с глухими вызван тем, что, будучи отрезанными от социально-значимой информации, глухие дают иную реакцию в тех или иных ситуациях; поступают по-другому, часто вразрез принятым в обществе нормами.
  Нередко глухие совершают табуированные поступки, которых от них никак не ожидают. На вопрос: «почему ты это сделал?» часто приходится слышать один и тот же ответ: «ну, я же, глухой!».
  Да, социум стремится сделать среду более комфортной для глухих.
  Доказательством тому является принятие закона о статусе жестового языка. Но и глухой обязан задавать себе вопрос: комфортно ли окружающим со мной?

Игнорирование этого фактора ведёт к конфликтам.

description:
«Практическое использование продукции/услуг/товаров»

Я могу сказать, что жестовый язык можно использовать во многих  случаях, например в таких  случаях как:

- Найм работника с ограниченными возможностями(глухонемого);
- Конференции, групповые сборы, сопровождения;
- Деловые переговоры;
- Бронирование и размещение гостя;
- Может использоваться для переговоров при террористическом захвате и т.д.;

description:
«Основные характеристики продукции/услуг/товаров»

- Потребности, удовлетворяемые товаром: способность понимать клиента, и предоставление удобства клиенту;
- Показатели качества: показателем качества данной услуги является  хорошее владение специалистом жестового языка и его использование в рабочей сфере;
- Экономические показатели: включение данной услуги в стоимость проживания, стоимость данной услуги если использовать «Переводчик» будет такой же. То есть заказывая переводчика вы платите ту сумму, которая рассчитана за определенное время работы.
- Сравнение с другими аналогичными товарами: на данный момент не так много отелей могут позволить себе данную услугу. Язык жестов очень не распространенный, думаю если данная услуга будет введена в наше предприятие она принесет как прибыль так и клиентов;
- Основные направления совершенствования продукции: продвижение данной услуги, думаю, поспособствует росту доходов гостиничных  предприятий, а также притоку клиентов.

description:
«Обоснование наличия и перспективности рынка для реализации продукции/услуг/товаров»

Я знаю, что язык жестов как услугу или товар, можно использовать во многих предприятиях, ведь всем нужна например работа, а глухонемых людей очень редко принимают на работу из-за их инвалидности. Это способствует проявлению негативных жизненных факторов, таких как:
-нехватка денежных средств на удовлетворение потребностей;
-лишение места проживания за неуплату долга например;
-Отказ о взятии кредита;
-И многое другое;

Поэтому думаю стоит обратить внимание на этот вопрос. Мы здоровые люди всегда заботимся только о своем удобстве, не думая о людях с ограниченными возможностями. Если бы смогли внедрить не только жестовой язык, но например работа с инвалидами и т.д. думаю это бы поспособствовало проявлению многих факторов.

intro: материал для преподавателей по специальности "Гостиничное дело", "Гостиничный сервис", а также студентов данных специальностей


alt: Игра «Умники и умницы» 4 класс

description: Игра «Умники и умницы»4 класс

alt: Русский язык Математика Чтение

description:
Русский язык

Математика

Чтение

Окружающий
мир

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

1

2

3

4

5

alt: У имени существительного У какой части речи значение рода постоянный признак?

description:
Домик. Все остальные слова являются формой слова дом

     Найдите лишнее слово в ряду: дом, дома, домик, домом.

description:
    Назовите все гласные звуки русского языка.

Их 6: а, о, у, ы, и, э.

description:
Ползти, шагать, бежать, нестись, мчаться

     Расставьте слова в порядке усиления лексического значения: шагать, бежать, ползти, мчаться, нестись.

alt: Название каких домашних животных составлено из двух предлогов? к - от ко - за

alt: Замени звёздочки цифрами:

description:
1000 – 1= 999

Замени звёздочки цифрами:

description:
10 промежутков

     Колесо имеет 10 спиц. Сколько промежутков между спицами?

description:
                        11 : 1= 11      66 : 6 = 1122 : 2 = 11     77 : 7 = 1133 : 3 = 11     88 : 8 = 1144 : 4 = 11     99 : 9 = 1155 : 5 = 11в 11 раз

     К однозначному числу приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?

alt: Турист проходит 6 км за 1 час.

description:
6км = 6000м      1час = 60мин6000 : 60 = 100 м/сек

      Турист проходит 6 км за 1 час. Сколько метров он проходит за 1 минуту?

alt: Число яблок в корзине двузначное

description:
30 яблок

  Число яблок в корзине двузначное. Яблоки можно разделить поровну между 2, 3, 5 и 6 детьми, но нельзя разделить поровну между 4 детьми. Сколько яблок в корзине?

description:
Ёж. Яблочная кислота изгоняет насекомых паразитов

 Кто собирает яблоки спиной?
Почему?

alt: Благодаря какому явлению пополняются подземные воды?

alt: Углекислый газ – днём, кислород - ночью

description:
Углекислый газ – днём, кислород - ночью

          Какой газ необходим для дыхания растений днём и ночью?

alt: Мох, лишайники, водоросли

description:
Мох, лишайники, водоросли

     У каких растений нет корней, стеблей и листьев?

alt: Смешать песок с солью с водой.

description:
Смешать песок с солью с водой. Всё профильтровать, раствор очиститься от песка. Солёный раствор вскипятить, дать воде испариться. Останется соль.

    Туристы нечаянно рассыпали соль, она смешалась с песком. Как быть?

alt: Басня «Слон и Моська» И.А.Крылов

description:
Басня «Слон и Моська» И.А.Крылов

     Определи жанр произведения. Как оно называется? Кто его автор?

« Соседка, перестань срамиться, -                       Ей шавка говорит, - тебе ль с Слоном возиться?...»

alt: Хоттабыч царь Салтан (царь

description:
старик Хоттабыч      царь Салтан (царь Дадон)         Муха Цокотуха

  Назови героя :                                 старик …                                             царь    …                                         муха  …

description:
Жучка

Назови единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно.

alt: Сказка о потерянном времени» Е

description:
«Сказка о потерянном времени» Е.Шварц

Каково название сказки – перевёртыша. Вспомни автора.                                         «Быль о найденном пространстве».

description:
Небо, звёзды, месяц

Отгадайте русскую народную загадку:
   Поле не мерено.                                                      Овцы не считаны.                                     Пастух рогат.

title: Игра " Умники и Умницы"


file_name: 6 класс Тест Модуль 1.pptx

alt: Progress check № 1 “6” grade By

description:
Progress check№ 1

“6” grade
By Ksenia Nikolaevna
The  teacher of  English

alt: WELCOME TO YOUR TEAM COMPETITION

description:
WELCOME TO
YOUR
TEAM
COMPETITION

Hello!!! Guys!!!

alt: Write down the date, classwork and the names of your team

description:
Write down the date, classworkandthe names of your team.

The names of the teams!!!

alt: Dear Students!!! Let`s do 1st step…

description: Dear Students!!!Let`s do 1st step…

alt: Checking The homework

description:
Checking
The homework

alt: Team 1 Complete those pairs father mother brother sister husband wife

alt: Team 2 Complete those pairs grandpa uncle son grandma aunt daughter

alt: Team 1 Fill in the missing words

description:
Team 1
Fill in the missing words

Spain

 Polish

Poland

German

Japanese

Spanish

Germany

Japan

alt: Team 2 Fill in the missing words

description:
Team 2
Fill in the missing words

 Brazilian

 Britain

 British

 Brazil

 Russia

 Russian

 Poland

 Polish

alt: Let`s do 3rd step…

description: Let`s do 3rd  step…

alt: Let`s do 4th step…

description: Let`s do 4th step…

description:
 Team 1
Fill in the gaps with the  possessive
pronouns or  adjectives.

 This is John and this is  _________ brother.

 That is Mary's  car. It’s _________

This is my sister Kim. This is __________ husband Chris.

hers

her

his

him

 hers

 her

description:
 Team 1
Fill in the gaps with the  possessive
pronouns or  adjectives.

You can have this book. It’s___________

Ann and Fiona  are sisters. ________  surname is Harris.

Hey, don’t touch that bag. It is __________.

mine

my

yours

your

 Their

 Theirs

alt: Let`s do 5th step…

description: Let`s do 5th step…

alt: Write down your homework:

description:
Write down
 your homework:

description:
Module 2, p.  WL 2
Выписать дни недели и месяца (письменно)

Module 2, p. 16 ex. 1
Перевод карточек (устно)

alt: My congratulations to the first winner team and the second winner team

intro: Данный урок для 6 класса разработан с заданиями по теме урока, с интерактивным материалом для наилучшего закрепления лексического и грамматического материала по материалам урока.

title: урок Модуль 1. Тест.


description:
Екатерина Ивановна Никитина

 Заслуженный учитель, методист, автор  книг по развитию речи, профессор, доктор педагогических наук, почётный гражданин Ульяновской области

 (25.08.1923 – 18.02.2006)

alt: УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЕЙ Имя Екатерины

description:
УЧИТЕЛЬ УЧИТЕЛЕЙ

   Имя Екатерины Ивановны Никитиной известно многим поколениям учителей не только в России, но и далеко за ее пределами.
   После окончания семилетки - педагогическое училище, затем учеба в Ульяновском педагогическом институте, который Екатерина Ивановна с отличием закончила в 1946 г.   Много лет она работала в школах Ульяновска. В 1959 г. ей было присвоено звание Заслуженного учителя школ РСФСР. С 1963 г. Екатерина Ивановна преподавала на кафедре русского языка Ульяновского государственного педагогического института. До последних дней жизни Е.И. Никитина вела плодотворную исследовательскую, учебную работу, писала новые книги и статьи.

description:
Эти книги – настоящая помощь словесникам страны, работающим над развитием речи школьников

 Всего Е.И. Никитиной написано свыше 100 книг и десятки методических пособий к ним.

description:
Тот, кто жил для вещей,
Всё теряет с последним дыханьем.
Тот, кто жил для людей,
После смерти живёт средь живых.
                                   В. Шефнер

description:
Тот, кто жил для вещей,
Всё теряет с последним дыханьем.
Тот, кто жил для людей,
После смерти живёт средь живых.

Как вы понимаете эти строки?

Согласны ли вы с автором?

Почему?

Какой тип речи (описание, повествование, рассуждение) вы использовали  при ответе на вопросы?

Я согласен с автором в том, что…

Потому что….

description:
- мне нужно научиться..

Сегодня на уроке

-мы будем говорить о    типе речи…

Рассуждение

- мне нужно узнать…

особенности , признаки , структуру и лексические средства данного типа речи.

Рассуждать, создавать тексты-рассуждения

alt: РАС-СУЖД-ЕНИ-Е Тема урока

description:
РАС-СУЖД-ЕНИ-Е

Тема      урока

Рассуждать- значит

доказывать

description:
Упражнение1.
Прочитайте слова и выражения, при помощи которых обычно связываются части рассуждения. Какие из них используются для связи тезиса и доказательств, доказательств и вывода? Распределите их по пунктам композиции текста-рассуждения.
Средства связи частей рассуждения.
1.	Обобщим все сказанное
2.	Докажем это…
3.	Это можно доказать так ( следующим образом)
4.	Таким образом,…
5.	Следовательно,…
6.	Это объясняется следующим
7.	Во-первых,… Во-вторых,… В- третьих,…..
8.	К  примеру (например),….
9.	Почему? И вот почему…
10.	И наконец,…

description:
Упражнение1

Тезис:  2,3,6,9

Аргументы:  7,8,10

3.  Вывод: 1,4,5

Сверьте свои ответы по эталону

alt: Лингвистическая зарядка

description: Лингвистическая зарядка

description:
Упражнение 2
Дни недели рассказывают о себе
           Каждый  народ по-своему называл дни недели. В русском языке тоже есть специальные  названия для каждого дня. И названия эти даны были не случайно: дни недели могут сами рассказать о себе.

Сформулируйте  основную мысль этого текста – тезис, который надо будет доказать
Используя справочные материалы и собственный опыт, подберите аргументы, иллюстрирующие происхождение названий дней недели в русском языке. Употребите необходимые лексические средства.	Сделайте вывод-заключение, грамотно его оформив.
Прочитайте полученный текст-рассуждение.
Оцените работу одноклассников, обосновав свое мнение.

description:
Тезис
В  русском  языке  названия  дням  недели  даны  не  случайно. Докажем это…

Аргументы
Во-первых,.. во-вторых,..
Например,.. Из этого следует, что…

Вывод
Таким образом,…
Обобщим сказанное…
                      Итак,…

description:
 Рефлексия

  Сегодня на уроке мы говорили о…

  Мы учились (что делать?)…

     Особенно мне  запомнилось…

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

§90.
Написать сочинение-рассуждние на  тему по  выбору:

1 Упр. 477.
2. О чем нам говорят названия растений (животных, улиц, фамилий, дней недели).

title: рассуждать и доказывать свою точку зрения


file_name: Урок 63. Would you like to eat GM food . 11 класс.ppt

alt: Lesson 63 Medical jokes

description:
Lesson 63

Medical jokes

description:
Our main goals for today are:

to practice listening of  Ex. 80-82, p. 104;
to train some words and phrases about health;
to discuss the problem of using GM food.

alt: Patient: Doctor, I think I need glasses

description:
Patient: Doctor, I think I need glasses.Teller: You certainly do! This is a bank.

Doctor: Nurse, how is that little girl doing who swallowed ten quarters last night?Nurse: No change yet.

alt: Homework Ex. 10, p. 56 (WB)

description:
Homework

Ex. 10, p. 56 (WB)

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


description:
Сравнение чисел, полученных при измерении времени

Интерактивный тренажёр

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
8 ч       1 сут.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
15 мин       30 с

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

>

<

. . .

>

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
3 века       240 лет

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

>

<

. . .

>

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
24 мес.       2 года

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

=

<

. . .

=

>

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
200 мин       20 ч

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

=

. . .

<

>

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
60 сут.       4 мес.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

=

. . .

<

>

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
13 лет       14 сут.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

>

=

. . .

>

<

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
15 ч       900 мин

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

=

>

. . .

=

<

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
6 мес.       300 сут.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
16 лет 2 мес.       16 лет 8 мес.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
5 ч 7 мин       5 сут. 1 ч

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
18 мин 14 с       7 мин 6 с

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

>

<

. . .

>

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
8 сут. 1 ч       8 сут. 60 мин

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

=

>

. . .

=

<

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
5 мин 40 с       5 ч 40 мин

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: Сравни числа, вставь знаки >, < или =

description:
11 мес. 20 сут.       1 год 1 мес.

Сравни числа, вставь знаки >, < или =

Выбери правильный знак:

<

>

. . .

<

=

alt: http://www.seekgif.com/uploads/2017/07/pics-photos-antique-scroll-backgrounds-for-powerpoint-template-22.jpeg - фон http://naprokat.tom.ru/images/down-arrow-gif-11.gif - стрелка Интернет - источники

title: Сравнение чисел, полученных при измерении времени. Интерактивный тренажёр


file_name: Сравнение операционных систем Презентация.pptx

description: Сравнительный анализ операционных систем семейства Windows и Mac OS

alt: Цель обучения : 10.1.2.2 определять преимущества и недостатки различных операционных систем

description: Цель обучения :10.1.2.2 определять преимущества и недостатки различных операционных систем

description:
Задачи:
Дать определение операционной системы;
Рассмотреть функции операционных систем;
Провести сравнительный анализ операционных систем.

description:
Операционная система

Операционная система — это комплекс взаимосвязанных системных программ, которые загружаются при включении компьютера и постоянно находятся в памяти компьютера.

alt: Функции операционной системы В функции операционной системы входит: · осуществление диалога с пользователем; · ввод-вывод и управление данными; · планирование и организация процесса обработки программ;…

description:
Функции операционной системы

В функции операционной системы входит:
·  осуществление диалога с пользователем;
·  ввод-вывод и управление данными;
·  планирование и организация процесса обработки программ;
·  распределение ресурсов (оперативной памяти и кэша, процессора, внешних устройств);
·  запуск программ на выполнение;
·  всевозможные вспомогательные операции обслуживания;
·  передача информации между различными внутренними устройствами;
·  программная поддержка работы периферийных устройств (дисплея, клавиатуры, дисковых накопителей, принтера и др.).

alt: Windows XP

description: Windows XP

alt: Mac OS

description: Mac OS

alt: Работа в группах Раздаем раздаточный материал на 2 группы

description: Работа в группахРаздаем раздаточный материал на 2 группы. Ученики читают и выполняют задание 1.

alt: Задание 1 ОС Достоинство Недостатки

description:
Задание 1

ОС

Достоинство

Недостатки

Windows XP

Mac OS

alt: Достоинства и недостатки Windows и

description:
Достоинства и недостатки Windows и Mac OS

ОС

Достоинство

Недостатки

Windows XP

1.Широкий выбор ПО
2.Полная совместимость со всем оборудованием
3.Техническая поддержка
4.Широкая распространенность
5.Легкость

1.Плохая безопасность
2.Несколько завышенные системные требования
3.Множество ограничений (система контроля цифрового контента, впервые появилась в Windows Vista, Microsoft всегда пытается навязать свое мнение, что лучше для пользователя

Mac OS

1.Предельно легкая настройка
2. Не требует знания технических деталей от пользователя
3. Интуитивность использования
4. Удобная организация окон – все окна видимы и нет необходимости переключаться между ними.
5. Установлен базовый набор ПО
6.Хорошая безопасность

1.Высокая стоимость компьютеров с Mac OS X
2.Закрытая архитектура компьютеров -нет возможности провести модернизацию оборудования

alt: Параметры Значение Имя ОС Версия

description:
Параметры

Значение

Имя ОС

Версия ОС

Тип процессора

Тактовая частота

Версия BIOS

Папка Windows

Сколько жёстких дисков и их объём

Имеются ли дисководы гибких дисков и каковы их параметры

Тип монитора

Описание адаптера

ОЗУ адаптера

Объём ОЗУ компьютера

Имя CD - ROM

Клавиатура

Задание 2

1. Выясните некоторые сведения о системе и занесите их в таблицу:

Инструкции.
Выяснить сведения о системе можно так:
Выполните команду Пуск \ Программы \ Стандартные \ Служебные \ Сведения о системе.

description:
Найти в Интернете информацию по операционным системам и заполнить таблицу:

Название операционной системы

Дата рождения

Создатели

Преимущества

Недостатки

alt: Прием рефлексии «Незаконченное предложение» -Заставил задуматься… -Что нового вы узнали на уроке? -Что вы считаете нужным запомнить? -Над чем ещё надо поработать?

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: СЛАЙД 2 УРОК.pptx

description:
Вопросы для 2 группы:
1. Как прозвали лилипуты Гулливера?
2. Чем закончилась попытка  Гулливера освободить руку?
3. Что решил Гулливер?

Вопросы для 3 группы:
1. Какого размера был мальчик-паж?
2. Понимал ли Гулливер, что читал ему посол?  Как он вёл себя  при этом?
3. О чём и как попросил Гулливер у посла?

Вопросы для 4 группы:
1. Как герой отнёсся  к лилипутам?
2. Чему  удивлялся Гулливер?
3. Почему Гулливер  так скоро заснул?

Вопросы  для 1 группы:
1.  Кто главный герой  произведения?
2. Что почувствовал Гулливер, когда проснулся?
3. Как встретили лилипуты Гулливера?

alt: Тринадцатое мая. Джонатан Свифт

description:
Тринадцатое мая.

Джонатан Свифт .
Приключение Гулливера .

alt: Модель обложки прочитанного произведения

alt: Первый русский перевод «Путешествий

description: Первый русский перевод «Путешествий Гулливера» вышел                       в 1772—1773 годах . Перевод выполнил с французского издания Ерофей Каржавин.

description:
Основная мысль произведения

В мире много ещё неизученного.
Нужно верить в чудеса.
 Все люди на земле должны жить в мире.
Нужно уважать людей.

description:
Домашнее задание

Вы получите его на конфете.

Это большой секрет!

description:
А сейчас споём песню о книге

Нам интересно с книгой веселой.
Она скучать не дает никогда.
Читают книги деревни и села.
Читают книги большие города
Нам книга стать помогает умнее.
Она, как друг, за собою ведет.
И тот, кто с книгой по жизни шагает,
Тот никогда и нигде не пропадет.

title: Краткосрочный план урока по литетатуре


file_name: 1 Лечение музыкой.pptx

alt: Лечения музыкой . музыкотерапия

description:
Лечения музыкой . музыкотерапия

Гельмер алиса 8 «з»

description:
Общее

В первую очередь прослушивание музыки влияет на наше эмоциональное и чувственное восприятие, что дает мощный импульс всем остальным действующим системам человека. В более спокойном состоянии человек уже трезво размышляет, тоньше понимает события вокруг, неосознанно включает интуицию. Все это существенно влияет на качественные характеристики физического тела. Каким-то невероятным образом человеку становиться лучше, он становится бодрее, умнее и веселее, что сейчас необходимо каждому из нас

alt: Избавление от стресса с помощью музыки

description:
Избавление от стресса с помощью музыки

Наши депрессии и стрессы возникают вследствие накопления отрицательных эмоций и чувств, с которыми мы не можем справиться, они блуждают в нашем сознании и не видят выхода для себя. В конце концов, наш организм не выдерживает и сдается накопившемся проблемам и это выглядит так, словно груды мусора в неубранном доме, который никогда не убрать до идеальной чистоты. Но так только кажется, нужно просто расслабить свой организм и сконцентрировать свои силы в правильном направлении и тогда все будет получаться. Специальная музыка для этого хороший помощник. А если релакс музыку слушать периодически, то никаких стрессов и в помине не будет.

description:
Эффект Моцарта

Моцарт – один из музыкальных гениев, которые создали божественную музыку. Если искусство настоящее, оно будет жить вечно. Кроме того, все, что прекрасно, радует нас и исцеляет наши души. Музыка Моцарта создана для исцеления души, для расслабления и углубления во внутрь себя.Само явление под названием «эффект Моцарта» приобрело свою популярность благодаря тому, что классическая музыка оказывает не только эстетическое влияние на человека, но и целебное воздействие на весь организм в целом. Исследователи считают, что музыка Моцарта оказывает положительное влияние на процессы высшей мозговой деятельности, требующиеся для математики и шахмат.

description:
Для ума

Звук может быть неординарным источником энергии.Учёные пришли к неожиданному выводу: музыка «возбуждает» творческие области мозга и наполняет их энергией.

description:
Музыка для ушей

«Ухо предназначено не только для того, чтобы слышать, но и чтобы питать энергией разум и тело.Клетки мозга работают как маленькие батарейки-аккумуляторы. Они заряжаются не путем метаболизма тела, а с помощью энергии звуков».Музыка заряжает мозг и улучшает интеллект. Учёные из США выяснили, что музыка помогает в чтении, концентрации внимания и улучшении кратковременной памяти.Особые результаты были отмечены у детей дошкольного возраста.

alt: Конец!

description: Конец!

title: Урок музыки "Лечение музыкой"


file_name: 351. Глобальная компьютерная сеть Интернет.pptx

alt: Глобальная компьютерная сеть Интернет

description:
Глобальная компьютерная сеть Интернет.

Состав интернета.
Адресация в Интернете.

alt: Интернет – это сеть сетей. Интернет – это глобальная компьютерная сеть, в которой локальные региональные и корпоративные сети соединены между собой многочисленными каналами передачи информации…

description:
Интернет – это сеть сетей.
Интернет – это глобальная компьютерная сеть, в которой локальные региональные и корпоративные сети соединены между собой многочисленными каналами передачи информации с высокой пропускной способностью.

Состав интернета

description: Глобальная сеть – это объединение компьютеров, расположенных на удаленном расстоянии, для общего использования мировых информационных ресурсов.

description: Корпоративная сеть -это объединение локальных сетей в пределах одной корпорации.

description: Региональная сеть – это объединение компьютеров и локальных сетей для решения общих проблем регионального масштаба.

description:
Для подключения к локальной сети чаще всего используются:

Оптоволоконные линии связи;
Беспроводные линии связи (в случаях подключения неудобно расположенных или удалённых компьютерных сетей);
Радиоканалы (пределы прямой видимости);
Спутниковый канал

alt: Компьютеры могут подключаться к

description:
Компьютеры могут подключаться к Интернету с помощью:

Провайдеров Интернета (имеют высокоскоростные соединения своих серверов, могут предоставить доступ одновременно сотням и тысячам пользователей);
Современные ADSL-технологии(позволяют использовать обычные телефонные каналы, при этом телефонный номер остается свободным);
Беспроводная технология Wi-Fi (в радиусе 100 метров компьютер получает автоматически доступ в Интернет со скоростью до 54 Мбит/с);
PLC –Интернет из розетки (базируется на использование электросетей для высокоскоростного информационного обмена)

alt: Адресация в сети Интернет

description: Адресация в сети Интернет

alt: Адрес компьютера в сети носит название

description:
Адрес компьютера в сети носит название IP-адрес.

Общий вид:

                   ХХХ.ХХХ.ХХХ.ХХХ

Адрес компьютера в сети:

октеты

description:
IP-адрес компьютера:

       Хост - любой подключенный к Интернету компьютер независимо от его назначения .

                       195.85.102.14

195-я подсеть сети Интернет

85-я подсеть 195 подсети

102-я подсеть 85 подсети

14-й компьютер в 102 подсети

alt: DNS - доменная система имен Domain

description:
DNS - доменная система имен

Domain Name System (DNS)

DNS преобразует цифровой IP-адрес хоста (компьютера) в набор символов.

Домен - это некий логический уровень Интернета, то есть группа сетевых ресурсов, имеющая собственное имя и управляемая своей сетевой станцией.

description:
Адрес того или иного ресурса Всемирной сети, записанный в стандарте DNS, дробится на несколько составляющих, отделенных друг от друга точкой. Эти элементы носят название "доменов".

Такое обозначение принято называть URL (Uniform Resource Locator), что можно перевести на русский язык, как "универсальный определитель местонахождения ресурса".

http://www.myhost.mydomain.spb.ru

alt: Hyper TextTransfer Protocol) ; www -

description:
http://www.myhost.mydomain.spb.ru

http:// - протокол передачи гипертекстового документа (Hyper TextTransfer Protocol);
www - World Wide Web - Всемирная паутина;
myhost.mydomain - домен третьего уровня;
spb - домен второго уровня;
Ru - домен первого уровня.

alt: Принцип работы DNS: 1 2 3 4

description:
http://www.myhost.mydomain.spb.ru

Принцип работы DNS:

1

2

3

4

Искать нужный компьютер в Интернете пользовательским машинам помогают DNS-серверы - программы, которые при обращении к ним выискивают нужный IP-адрес по введенному URL.

description:
Выделенные домены:

СОМ - Всемирная коммерческая зона Интернет ;
GOV  - Правительства государств и правительственные учреждения;
NET - Общесетевые ресурсы;
EDU - Сеть учебных заведений и учреждений образования;
MIL - Военные организации;
ORG - Некоммерческие организации.

description:
Домашнее задание:

Изучить новый материал, написать  конспект.
Подготовиться к тесту по теме: Адресация и передача информации в сети Интернет

title: Глобальная компьютерная сеть Интернет


file_name: К уроку 16. Participating in society.11 класс.ppt

alt: Lesson 16 Participating in society

description:
Lesson 16

Participating in society

Participating in society.

description:
Our main goals for today are:

To discuss your attitude towards politics and politicians;
To listen to teens’ opinions on the topic;
To review grammar material about modal verbs, articles;
To express your point of view about the most important politicians.

alt: The Geographical name Rule Exception

description:
The

Geographical name

Rule

Exception

Continents

Countries

Towns

Lakes

Rivers

Seas and oceans

Single islands

Groups of islands

Single mountains

Mountain ranges

Deserts

alt: Homework Ex. 95 or 96, p. 33Ex

description:
Homework

Ex. 95 or 96, p. 33Ex. Ex. 107, p. 36

description:
Today at the lesson we’ve:
learned about…,
review the material about…,
done…,
read…


alt: Мифы Древней Греции Долгих Олеся

description:
Мифы Древней Греции

Долгих Олеся Михайловна

alt: Маршрут

description: Маршрут

alt: Древняя Греция Греция - земля тёмных скал, голубых морей, древних руин, старинных церквей

description:
Памятник античной архитектуры, главный храм в древних Афинах,  посвящённый покровительнице этого города и всей Аттики, богине Афине

Древняя Греция

Парфенон

alt: Достопримечательности Греции

description: Достопримечательности Греции

alt: Пантеон богов Олимп

description:
Пантеон богов

Олимп

alt: Пантеон богов Посейдон Зевс Аид

description:
Пантеон богов

Посейдон

Зевс

Аид

Аполлон

Арес

Гефест

Гермес

alt: Пантеон богов Гера Афродита Артемида

alt: Пантеон богов Зевс Посейдон Аид

description:
Пантеон богов

Зевс

Посейдон

Аид

Аполлон

Арес

Гефест

Гермес

бог неба

бог воды

бог подземного мира

покровитель искусств

бог войны

бог огня

Бог торговли

Соотнесите

alt: Пантеон богов Гера Афродита Артемида

description:
Пантеон богов

Гера

Афродита

Артемида

Деметра

Афина

— богиня

— богиня

— богиня

— богиня

— богиня

брака и семьи

красоты и любви

охоты

плодородия

войны

 …

…

 …

 …

 …

alt: Мифы о Геракле

description: Мифы о Геракле

description:
Подвиги Геракла

Имя Геракла
 при рождении

А

Л

К

И

Д

description:
1 подвиг

Немейский лев

2 подвиг

Лернейская гидра

3 подвиг

Стимфалийские птицы

4 подвиг

Керинейская лань

5 подвиг

Эриманфский кабан

6 подвиг

Скотный двор царя Авгия

7 подвиг

Критский бык

8 подвиг

Кони Диомеда

9 подвиг

Пояс Ипполиты

10 подвиг

Коровы Гериона

11 подвиг

Цербер

12 подвиг

Яблоки Гесперид

Подвиги Геракла

description:
В

Н

Д

Ц

О

И

Д

Количество подвигов, которые совершил Геракл

Количество голов у гидры

 Имя бога, который подарил пояс царице амазонок Ипполите?

Имя богини, которая помогала Гераклу

Имя богини, которой принадлежала керинейская лань

Имя царя, у которого были кони дивной красоты и силы

Я

В

Е

Д

С

Е

Р

А

А

Н

И

Ф

А

Д

И

М

Е

Т

Р

А

Т

Ь

А

Е

Д

Кроссворд

Т

Ь

alt: Подвиги Геракла

description: Подвиги Геракла

description:
Выпускница
Красноярского государственного педагогического университета имени В. П. Астафьева;
учитель русского языка
и литературы
высшей квалификационной категории
 МОУ Лицей № 1  г. Ачинска Красноярского края;
педагогический стаж: 10 лет;
увлечения: ИКТ, фитнес

e-mail

description:
Информационные источники

Титульный слайд
Шаблон
Богиня
Логотип
Маршрут
Греческий узор
Картинки
Древняя Греция
Пантеон богов
Зевс, Посейдон, Аид, Аполлон, Арес, Гефест, Гермес
Гера, Афродита, Артемида, Деметра, Афина
Узор храм
Узор в кроссворде, Геракл
Достопримечательности Греции: Афинский Акрополь, Парфенон, Олимп,  Кносский дворец, Родосская крепость, Колосс Родосский, театр Диониса (г. Афины), храм Эрехтейон
Карта Греции
Геракл

title: Интерактивный образовательный ресурс "Мифы Древней Греции"


file_name: Психологическое сопровождение - условие эффективного взаимодействия участников обр. процесса.pptx

description:
Психологическое сопровождение как условие эффективного взаимодействия участников образовательного процесса

Педагог-психологМАОУ «Гимназия №2» г.Стерлитамак РБПервой квалификационной категорииТарова Юлия Николаевна

alt: Поступление в школу – это новый этап в жизни ребенка: -начинается систематическое обучение в общеобразовательном учреждении; - расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром; -…

description:
Поступление в школу – это  новый этап в жизни ребенка:
-начинается систематическое обучение в общеобразовательном учреждении;- расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром;- изменяется социальный статус;-увеличивается потребность в самовыражении.

description:
Интеллектуальное развитие

Физическое развитие

Эмоциональное развитие

Личностное развитие

Гармоничное развитие ребенка

alt: Направления работы педагога-психолога: психологическая диагностика групповая (индивидуальная) коррекционная работа индивидуальная работа с учащимися (помощь в решении трудных ситуаций в классе, помощь в решении учебных проблем,…

description:
Направления работы педагога-психолога:

психологическая диагностика
групповая (индивидуальная) коррекционная работа
индивидуальная работа с учащимися (помощь в решении трудных ситуаций в классе, помощь в решении учебных проблем, проблемное поведение)
консультация родителей
консультация педагогов

description:
Психологическое сопровождение
учащихся 1 классов
Направления диагностической и коррекционной работы:
Интеллектуальное развитие
Адаптация к обучению в школе
Формирование позиции школьника
Школьная (учебная) мотивация

description:
Психологическое сопровождение
учащихся 2 и 3 классов
Направления диагностической и коррекционной работы:
Интеллектуальное развитие
Школьная (учебная) мотивация
Развитие коммуникативных навыков
Развитие личностных качеств
Развитие навыков межличностного взаимодействия

description:
Психологическое сопровождение
учащихся 4 классов
Направления диагностической и коррекционной работы:
Интеллектуальное развитие
Школьная (учебная) мотивация
Развитие коммуникативных навыков
Развитие личностных качеств
Развитие навыков межличностного взаимодействия
Работа по снижению школьной тревожности, развитие самооценки, подготовка к переходу в 5 класс

description:
Наиболее частые причины обращения
родителей к психологу:

Снижение успеваемости ребенка
Снижение мотивации ребенка
Неумение ребенка выстраивать взаимоотношения со сверстниками
Напряженное эмоциональное состояние ребенка
Ухудшение взаимоотношений между родителями и ребенком
Изменение поведения ребенка

alt: Профилактика эмоционального выгорания педагога

intro: Презентация к материалу

title: Перзентация "Психологическое сопровождение как условие эффективного взаимодействия участников образовательного процесса"


alt: Индивидуальный проект По дисциплине: обществознание

description:
Индивидуальный проектПо дисциплине: обществознание Тема: «Право»

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Шахунский колледж аграрной индустрии»
(ГБПОУ ШКАИ)

Автор: Цокур Даниил Владимирович
Руководитель: Роженцева Ангелина Петровна

г. Шахунья
2020

alt: Актуальность темы Актуальность темы данной работы обусловлена, прежде всего, местом и ролью конституционных прав, свобод и обязанностей человека гражданина в системе фундаментальных ценностей современного демократического…

description:
Актуальность темы

Актуальность темы данной работы обусловлена, прежде всего, местом и ролью конституционных прав, свобод и обязанностей человека гражданина в системе фундаментальных ценностей современного демократического правового государства как основополагающего начала правового положения личности, коренного принципа правовой системы в целом. Представления о правах, свободах и обязанностях человека и гражданина изменялись вместе с изменением исторических эпох, в том числе, и в России. На современное представление повлияли объективные предпосылки: распад СССР, процесс интеграции России в мировое сообщество.

2

alt: Объект исследования , предмет исследования 3

description:
Объект исследования, предмет исследования

3

alt: 4 Цель работы, задачи Задачи:

description:
4

Цель работы, задачи

Задачи:

alt: Гипотеза, методы исследования, апробация исследования 5

alt: Структурно-логическая схема 6

description:
Структурно-логическая схема

6

alt: Вопрос: «Что такое права человека»

description:
         1 Вопрос: «Что такое права человека»

Право - это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе

Права человека в России — права человека, закреплённые во второй главе Конституции России, а также в ратифицированных Российской Федерацией международных соглашениях. Лицо, считающее, что его конституционное право нарушено нормой того или иного федерального закона, вправе после того, как пройдет все судебные инстанции, подать жалобу в Конституционный Суд Российской Федерации. Кроме того, если лицо считает, что в его случае было нарушение его права, предусмотренного, Европейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод или Международным пактом о гражданских и политических правах то он вправе обратить соответственно в ЕСПЧ и Комитет ООН по правам человека. Эффективность национальных правозащитных институтов в России (органов прокуратуры, различных Уполномоченных по правам человека)

справа

7

alt: Вопрос : «Свободы человека» справа 8

description:
               2 Вопрос: «Свободы человека»

справа

8

Свободы человека - это практически те же права человека, имеющие лишь некоторые особенности.
Свободы человека
Особая группа прав человека выражается как его свободы. Большая часть этих свобод связана с правом на жизнь как таковую, другие отражают специфические потребности человека. Исходным среди них является само право на личную свободу, сфера направленности которой не имеет четких границ. Право на свободу свидетельствует о внутренней бесконечности личности, неограниченности ее возможностей и стремлений. Общество должно воздерживаться от контроля личной свободы, либо этот контроль не должен наносить ей ущерба. Единственное ее ограничение в обществе состоит в том, что она не должна причинять вред другим или препятствовать людям пользоваться своими правами.

alt: Вопрос: «Свободы гражданина РФ»

description:
                   3 Вопрос: «Свободы гражданина РФ»

Правовой статус личности
Правовой статус закрепляет реальное положение человека в обществе, а также социальный (фактический) статус лица.
Правовой статус – это признанная Конституцией и законодательством совокупность прав и обязанностей субъектов, а также полномочий должностных лиц и государственных органов, при помощи которых они выполняют свои социальные роли. Ядром правового статуса являются права и обязанности.
К элементам правового статуса личности относятся:
-права и обязанности;
-ответственность;
-законные интересы;
-гражданство;
-правосубъектность;
-правовые принципы.
Правовой статус делится на: общий, специальный и индивидуальный. Данные виды отображают соотношение таких философских категорий, как: «общий», «особенный», «отдельный».

справа

9

description:
                Правовой статус личности

Общий – статус лица как гражданина государства, который закреплен в Конституции.
Специальный статус закрепляет особенности положения определенных категорий субъектов (военных, адвокатов, государственных служащих, студентов, бизнесменов) и обеспечивает возможность выполнения их специальных функций.
Индивидуальный статус – это отражает конкретику и представляет собой совокупность персонифицированных прав и обязанностей отдельного лица (возраст, пол, семейное положение, трудовой стаж, должность).
Во-первых, понятие «правовой статус», имеет собирательный характер, так как собирает в себе правовые статусы всех граждан, лиц без гражданства, лиц с двойным гражданством, вынужденных переселенцев и беженцев.
Во-вторых, отражает реальное положение и индивидуальные особенности личности в системе различных общественных отношений.
В-третьих, позволяет рассмотреть права и обязанности личности в и системном виде, в определенной целостности.
В-четвертых, открывает пути дальнейшего совершенствования статусов и дает возможность проводить их сравнение.

справа

10

description:
       Вопрос 4: «Юридические гарантии и система защиты прав человека»

Права, свободы и обязанности человека и гражданина основываются на их гарантированности.
Этот принцип получает правовое выражение в различных формах и как общее начало реализации всего объема прав и свобод личности, и как конкретные гарантии каждого права и каждой свободы в отдельности.
Как общее начало правового статуса личности указанный принцип закреплен в ряде статей Конституции РФ. Так, в ст. 2 устанавливается в качестве одной из основ конституционного строя обязанность государства признавать, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина. В ст. 17, 19 также предусмотрено, что в Российской Федерации гарантируются права и свободы человека и гражданина.
Кроме этих общих норм о гарантиях, фактически каждое конкретное право и каждая конкретная свобода сопровождаются указанием на условия, способы их гарантий
Гарантии - один из вопросов проблемы правильного применения правовых норм, законности и многих других процессов правовой деятельности. Гарантии нужны не сами по себе, а для возможно полного претворения в жизнь прав и свобод. Назначение гарантий состоит как в обеспечении, так и в охране прав и свобод. Более полное претворение в жизнь прав и свобод граждан зависит от множества самых разнообразных по характеру факторов, каждый из которых выступает в качестве гарантий прав и свобод. В широком плане понятием "гарантии" охватывается вся совокупность объективных и субъективных факторов, которые направлены на полную реализацию и всестороннюю охрану прав и свобод граждан, на устранение возможных причин и препятствий их неполного или не подлежащего осуществления и защиту прав от далеко не редких в наши дни нарушений. Хотя эти факторы и весьма разнообразны, но по отношению к процессу реализации прав и свобод они выступают в качестве условий, средств, способов, приемов и методов правильного его осуществления.

справа

11

description:
справа

12

                                       Заключение

Студент должен знать свои права и свободы, чтобы обезопасить себя в возможных ситуациях

Исследование показало, что не знание прав иногда пагубно влияет на исход некоторых событий

Во избежание неприятных ситуаций, где понадобилось бы знать свои слова, для начала можно ознакомиться с предоставленным материалом

Проблема прав человека, выражаемая в той или иной форме, сопутствует всей истории человечества.

В масштабах всего мирового сообщества соблюдение прав человека — важнейшая гарантия построения международных отношений на подлинно гуманистических, нравственных началах, сохранения и упрочения мира.

title: Право