file_name: Русский язык 14,05.pptx

alt: Русский язык Правописание «не» с глаголами

alt: Четырнадцатое мая. Классная работа

description:
Четырнадцатое мая.Классная работа.Упражнение 222.

Пос…дел на траве – пос…дел от горя; сп…ши упражнение – сп…ши быстрее в школу; зап…вать песню – зап…вать лекарство водой.

(сидя)

(сед)

(пишет)

(спешка)

(петь)

(пить)

и

е

и

е

е

е

и

и

description:
Прочитайте стихотворение:

Завести велели мне                       Я согласен даже не
Новые привычки:                           Рисовать на карте!
Никогда девчонок не                     И согласен даже не
Дёргать за косички!                     Танцевать на парте!
Никогда с братишкой не             Но не смейте делать мне
Драться за обедом!                      Никаких упрёков,
На уроках больше не                    Если даже я и не
Говорить с соседом!                    Выучу уроков.

description:
не учил           -       учил
не думал        -       думал
не слушал      -       слушал
не трудился  -      трудился
не работал    -      работал

убрать частицу;
2) вставить между частицей и словом другое слово
Вывод:  частица НЕ с глаголами пишется раздельно.

 Принцип проверки написания частицы:

description:
Что такое «не»?
К какой части речи относится?
Как пишется «не» с глаголами?

Частица «не» придаёт отрицательный смысл слову или  всему предложению.

Отрицательная частица не с глаголами пишется раздельно: не _ читал, не _ прыгал.

Частица «не» — служебная часть речи.

Частица.

alt: Слова исключения:

description: Слова исключения:

description:
Упражнение 223.

Не бросит, не разоряет, не курит, не врёт, не виснет, не берёт.
(на) подножках

alt: Упражнение 226. Не трогайте! Не делайте

description:
Упражнение 226.

Не трогайте!
Не делайте.

Не загибай никогда уголки страниц!
Не ставьте на мне жирных пятен!
Не рвите и не бросайте меня!
Не читайте во время еды!
Не пачкайте меня!

title: Правописание «не» с глаголами


description: Театр как средство развития речи детей дошкольного возраста МБОУ «Московская СОШ им.А.П.Кыштымова» СПДО детский сад «Зоренька» воспитатель Каданова Т.А. 2016г

alt: Настольный театр

description: Настольный театр

alt: Театр на фланелеграфе

description: Театр на фланелеграфе

alt: Кукольный театр

description: Кукольный театр

alt: Детская театральная деятельность

description: Детская театральная деятельность

description: Театрализованная деятельность-это…    …не просто игра!    Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО  ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
С.Я. Рубинштейн писал:
 «Чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий,
 его лицо, он сам».
Такая речь включает в себя
вербальные (интонация, лексика и синтаксис)
и невербальные (мимика, жесты, поза) средства.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Театр – как средство формирования связной речи дошкольников


alt: Цыганский Этнос

description: Цыганский Этнос

alt: Презентация посвящена этническим особенностям (истории, культуре, быту) цыган

description:
Классификация этноса

Общая численность цыган – более 1440 тыс. чел. Цыгане относятся к индо-средиземноморской расе большой европеоидной расы. Говорят они на цыганском языке индоарийской группы индоевропейской семьи.

Далее

description:
Материальная культура

Далее

У всех групп цыган наиболее распространены были: у мужчин – торговля лошадьми, у женщин – гадание.
Кочевой образ жизни цыган обусловил характер их материальной культуры.

description:
Духовная Культура

Далее

Цыгане во всем мире славились и славятся как замечательные музыканты, танцоры, певцы.
Черты духовной культуры также во многом обусловлены их кочевым образом жизни

description:
Цыгане наделены:

Далее

Самолюбием и самоуважением,
Большой приверженностью национальным традициям и привычкам,
Чертами холерического темперамента.

alt: Семья и семейно - брачные отношения

description:
Семья и семейно -  брачные отношения

Далее

Положение женщины у цыган принижено, однако старые женщины почитаются.
Цыганский брак эндогамен, хотя заключались браки и с представителями других народов.

description:
Заключение

Далее

Несмотря на то, что в настоящее время многие цыгане живут оседло, кочевой образ жизни сохранился и по сей день. Трудно объяснить этот феномен.

alt: Литература: Друц Е., Гесслер

description:
Литература:

Друц Е., Гесслер А. «Цыгане. Очерки» - М., 1990
Матюшина Т. М., Перепелкин Л. С. «Этнология: народы России» - М., 1997
«Народы мира: историко-этнографический справочник» - М., 1998.

Выполнила: Любачивская Л.Е.

Выход

title: Cnfnmz


file_name: Синтаксический разбор предложения.pptx

alt: Четвертое мая Классная работа

description:
Четвертое мая
Классная работа

   Аллея
   Помидор

alt: Дорога вела узкой извилистой тропкой

description:
Дорога вела узкой извилистой тропкой.

2) Усталое солнце скрылось за горизонтом.

3) Дорога бежала через березовую рощу.

4) Ландыши порадовали нас красотой и чудным ароматом.

5) Птицы свили гнездо на высоком берегу.

description:
На верхушке дерева висели гроздья румяных ягод.

Рыбаки вышли на утренний лов рыбы.

Скворчиха быстро скользнула в оконце родной квартиры.

Тропинка привела нас в лесную глушь.

Под корнями старой сосны бил холодный ключ.

description:
Высоко в голубом небе звенит радостная песня жаворонка.

Лёгкие игрушки висят на ветках зелёной красавицы.

Краснеют нежные цветочки полевой гвоздики.

Смолистые шишки украшают вершины пушистых елей.

title: Синтаксический разбор предложения. 4 класс


file_name: Родительское собрание по ВПР 4 класс.pptx

description:
Родительское собрание 4 класс

«Подготовка к
Всероссийским
проверочным работам»

Подготовила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №6 с.Новоселище
Вощевоз Оксана Николаевна

description:
Основные цели ВПР:

своевременная диагностика уровня достижения образовательных результатов;

- информирование участников образовательных отношений о состоянии освоения основных образовательных программ.

alt: Расписание ВПР Русский язык Математика

description:
Расписание ВПР

Русский язык

Математика

Окружающий мир

 апрель

апрель

апрель

description:
Русский язык

Проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

На выполнение работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни. На выполнение заданий части 1 и 2 части отводится  по 45 минут.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками , орфографическими словарями, другими справочными материалами.

description:
Русский язык. Часть 1.

Проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

На выполнение заданий части 1  по русскому языку даётся 45 минут. Часть 1 включает в себя 3 задания. Ответы на задания записываются в работе на отведённых для этого строчках. Если ученик хочет изменить ответ, то зачеркивает его и записывает рядом новый.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, справочниками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами.

alt: Написать диктант 7 баллов max: 4 + 3 б

description:
1 задание

Написать диктант

7 баллов

max: 4 + 3 б.

alt: Ежедневное чтение Списывание текстов

description:
Ежедневное
чтение

Списывание текстов

Повторять таблицы с правилами

Поддерживать желание – быть грамотным!

Рекомендации

description:
Русский язык. Часть 2.

Проверочная работа по русскому языку состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни и различаются по содержанию и количеству заданий.

На выполнение заданий части 2 проверочной работы  даётся 45 минут. Часть 2 включает в себя 12 заданий. Ответы на задания записываются в работе на отведённых для этого строчках.
При выполнении работы не разрешается пользоваться учебником, рабочими тетрадями, орфографическими словарями, другими справочными материалами.

description:
Математика

На выполнение работы даётся 45 минут.
Работа содержит 12 заданий.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, калькулятором. При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему.

description:
Как подготовиться к ВПР

 Главная задача родителей :
 -Не нагнетать обстановку.
-Создать для ребенка ситуацию успеха, поддержки.
 Создать в семье благоприятный климат.
 Следить за правильной организацией режима дня ребенка.
- Следить за записями домашних заданий в дневнике, проверять их выполнение.
-Постоянно интересоваться результатами своего ребенка.
-

alt: Помните! ВСЁ БУДЕТ ХОРОШО

description:
Помните!

 ВСЁ БУДЕТ ХОРОШО

intro: Как правильно подготовить детей к ВПР. Памятка с рекомендациями для родителей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское собрание в 4 классе "Подготовка к ВПР"


file_name: софа цамакаева.pptx

alt: Исследовательская работа «Как вырастить кристаллы в домашних условиях»

description:
Исследовательская работа«Как вырастить кристаллы в домашних условиях»

Цамакаева София ГБОУ  прогимназия «Эрудит» 2 «Б» классг. Владикавказ

description:
Из книг я узнала, что кристаллы – поразительные создания природы. Они завораживают своими правильными формами, большим разнообразием расцветок. Кристаллы окружают нас повсюду. Это не только снежинки зимой и драгоценные камни, полезные ископаемые, мы ходим по кристаллам, строим из кристаллов, едим кристаллы, лечимся ими. В природе, в лаборатории, на заводе кристаллы растут из паров, из твердых  веществ.  Поэтому я решила сама  дома вырастить кристалл  в домашних  условиях . Это и определило тему  исследования

ВВЕДЕНИЕ

alt: Актуальность и особенности проекта

description:
Актуальность и особенности проекта

Находить интересное и необычное рядом, в доступных для наблюдения и изучения предметах. Я выбрала соль. Соль есть в каждом доме. Мне стало интересно, смогу ли я в домашних условиях вырастить кристаллы?

description:
Доказать, что в домашних условиях можно вырастить кристаллы из поваренной соли.

Цель исследования:

description:
Изучить происхождение кристаллов, их разновидности.
О чем говорят легенды.
Выяснить, где и как применяются кристаллы.
Хлеб – соль.
Сравнить соль с другими кристаллами ( лед, коралловые рифы).
Вырастить кристаллы из поваренной соли.
Заключение.

Задачи проекта:

description:
Кристаллы – это твердые тела, которые имеют упорядоченное, симметрическое строение. В переводе с греческого слово «кристалл» означает «прозрачный лед». Вначале так называли горный хрусталь. Горный хрусталь принимали за лед, который так сильно замерз, что уже не тает. Главной особенностью кристалла считали его прозрачность, поэтому позднее так стали называть все прозрачные твердые тела.

Что такое кристаллы?

alt: Разновидности кристаллов

description: Разновидности кристаллов

description: Кристаллы рубина могут быть выращены как самой природой, так и в лаборатории людьми.

description: Криссталы парателлурита не вырастают в природе, их можно получить только в лабораторных условиях.

description:
Представление древних о кристаллах похоже на легенды. Верили, что хрусталь образуется изо льда, алмаз из хрусталя. Кристаллы наделялись множеством таинственных свойств: исцелять от болезней, предохранять от яда, влиять на судьбу человека. Было время , когда любой легенде люди верили.

О чем говорят легенды.

alt: Применение кристаллов.

description: Применение кристаллов.

description: Самый твердый и редкий минерал – алмаз – используется как украшение. Так же из-за его исключительной твердости многие режущие инструменты покрывают смесью алмазного порошка и клейкого вещества. Алмазным порошком шлифуют и полируют твердые камни, закаленную сталь, твердые и сверхтвердые сплавы.

description: Рубин и сапфир относятся к самым красивым и дорогим из драгоценных камней. Но у них есть и другие применения. Все часы работают на искусственных рубинах. Рубины используют в лазерах, так как его кристалл усиливает свет. Сапфир прозрачен, поэтому из него делают пластины для оптических приборов.

description: Увидеть кристаллы можно в каждом доме, если заглянуть в солонку или сахарницу. Посмотрите в лупу на соль и сахарный песок. Каждая крупинка — это тоже кристаллик с ровными, гладкими гранями. В кусковом сахаре очень хорошо видно, как поблескивают отдельные грани слипшихся вместе мелких кристалликов.

alt: Хлеб – соль . По старинной традиции хлебом с солью до сих пор встречают важных гостей

description: Хлеб – соль. По старинной традиции хлебом с солью до сих пор встречают важных гостей. Это пожелание добра, выражение гостеприимства.  Хлеб выражал богатство и благополучие, а соль считалась оберегом, способным защищать человека от враждебных сил.

description: В природе соль находится в пещерах, в соленых морях, океанах и реках. Наши предки добывали соль выпариванием. Возле реки «Усолка» (отсюда и название), ставили большие котлы, наливали воду из реки и разжигали костер. Вода выкипала и оставался белый осадок в котлах – это и была соль, которую собирали и несли домой. Это тяжелая работа. Поэтому соль была очень дорогой – «на вес золота».

alt: ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ ИЗ РАСТВОРОВ

description:
ВЫРАЩИВАНИЕ КРИСТАЛЛОВ ИЗ РАСТВОРОВ СОЛЕЙ.

Чтобы вырастить кристаллы, нужно приготовить насыщенный раствор соли. Лучше приготовить такой раствор при более высокой температуре, чем комнатная. При остывании насыщенного раствора растворимость солей значительно уменьшается и «лишняя» соль выкристаллизовывается. На этом свойстве солей и основано получение кристаллов.

alt: ОПЫТ №1 Я взяла стакан, налила в нее чистой воды, потом насыпала соли, в воду добавила немного голубой краски

description: ОПЫТ  №1Я взяла стакан, налила в нее чистой воды, потом насыпала соли, в воду добавила немного голубой краски. Соль добавляла  постепенно, после растворения уже добавленной соли. Размешала маленькой ложечкой, на которую затем повесила нитку. Ниточка не доставала до дна и висела посередине стакана. На следующий день на ниточке появились маленькие кристаллы.

description: Несколько дней я наблюдала за чудом, которое происходило на моих глазах. На ниточке становилось все больше и больше «белого снега», а по краям стакана и на дне появились крупные квадратные кристаллы.

description: Когда вода из стакана испарилась, соль образовала на его стенках  узоры, похожие на те, что рисует мороз на окнах.

alt: ОПЫТ №2 Мне стало интересно, и я решила продолжить свои опыты

description: ОПЫТ   №2Мне стало интересно, и я решила продолжить свои опыты. В тёплую солёную воду положила искусственную розу. Роза так же покрылась красивыми кристаллами.

alt: ОПЫТ №3 В теплую воду положила веточки ели на три часа

description: ОПЫТ №3В теплую воду положила веточки ели на три часа. Как вытащила, веточка была просто мокрая, а после высыхания покрылась красивым соленым налетом, «инеем».

alt: ОПЫТ №4 Шишка ели пролежала в стакане двое суток и на ней образовался слой кристаллов так же, как на ели

description: ОПЫТ №4Шишка ели  пролежала в стакане двое суток и на ней образовался слой кристаллов так же, как на ели.

alt: Замёрзшая вода также образует кристаллы

description:
Замёрзшая вода также образует кристаллы. Мы каждый день видим эти кристаллы зимой: это снег , иней, морозные узоры на окне, сосульки с крыш. Если оставить ведро воды на улице зимой, то через час вода покроется  льдом – это  кристалл. Вода, которая капает с крыш весной, со временем на морозе образует сосульку.

КРИСТАЛЛЫ В  ПРИРОДЕ

description: Художники используют лёд как строительный материал. Из льда вырезают скульптуры, строят замки, горки для детей.

description: Также подобно кристаллам соли и воды, в океанах растут коралловые рифы. Они очень красивые, разноцветные и очень разные по строению. Растут они под водой на камнях, на затонувших кораблях, по дну океана.

description:
У меня появилось желание работать над этой темой дальше и осуществить ещё несколько идей

Дальнейшее развитие проекта

description:
В процессе проделанной работы я пришла к выводу о том, что мир кристаллов очень разнообразен и красив.
Но мы можем не только наблюдать эту красоту в природе, но и сделать своими руками, имея необходимые знания.
Зная, что растворимость твёрдых солей с понижением температуры уменьшается, можно вырастить кристаллы из их насыщенных растворов.
Благодаря исследовательской работе, я узнала, что соль не только необходимый продукт, но и интересный материал для опытов и творчества.

Вывод :

alt: Детская энциклопедия : Я познаю мир

description:
1. Детская энциклопедия : Я познаю мир./ Под ред. Хинн О. М.:АСТ, 1996.
2. Детская энциклопедия: Мир моря./Под ред. Валери Ле Дю М.:ИД                                                   «Махаон», 2008.
3. Хананова И. Мир кристаллов. М.:ИД «АСТ- ПРЕСС»,2009.
4. stranamasterov.ru/
5. www.kristallikov.net/page6.html

ЛИТЕРАТУРА

title: Как вырастить кристаллы в домашнихусловиях


file_name: Фольклор 4.pptx

alt: Продолжи пословицы и поговорки!

description:
Продолжи пословицы
и поговорки!
Интерактивная игра
по теме «Фольклор» (4)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Продолжите пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

description:
льётся

не льётся

Языком убивают, как кинжалом, только кровь …

alt: в голове на языке Что на уме, то и …

description:
в голове

на языке

Что на уме,
то и …

alt: беседе мой Язык мой — враг …

description:
беседе

мой

Язык мой —
враг …

alt: будешь стал Раз соврал — на век лгуном …

alt: Без опыта и науки не бери и хомута …

description:
на работе

в руки

Без опыта и науки
не бери и хомута …

alt: на работе на ветер Не бросай слова …

description:
на работе

на ветер

Не бросай
слова …

alt: поймаешь не поймаешь Слово не воробей: вылетит …

alt: говорят приятно Доброе слово и кошке …

description:
говорят

приятно

Доброе слово
 и кошке …

alt: прощает укрощает Ласковое слово гнев …

description:
прощает

укрощает

Ласковое слово
гнев …

alt: Где слова привета, там улыбка …

description:
 приветливая

для ответа

Где слова привета, там улыбка …

alt: медь золото Слова — серебро, молчание —…

alt: не сладко сладко Сказка складка, а послушать …

alt: Хороша верёвка длинная, а речь …

description:
умная

короткая

Хороша верёвка длинная, а речь …

alt: надевать плести Речь вести — не лапти …

description:
надевать

плести

Речь вести —
не лапти …

alt: ищет копит В доброй беседе всяк ума.…

description:
ищет

копит

В доброй беседе
всяк ума.…

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
http://www.poemsonalltimes.ru/narodnyj-folklor/poslovicy-pogovorki
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613649285_6-p-fon-dlya-prezentatsii-russkie-skazki-6.png фон

Источники

title: Интерактивная игра по теме "Фольклор" (4)


file_name: неделя англ.pptx

description:
Подготовил: преподаватель                                                    английского языка                                                                Семёнова И.В.

«Предметная неделя как способ повышения мотивации обучающихся к изучению английского языка»

description:
«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»

Конфуций

alt: Организационные принципы внеклассной работы по иностранному языку добровольности и массовости учета и развития индивидуальных способностей и интересов обучающихся связи внеклассной работы с уроками

alt: Цели проведения Недели: – усилить мотивацию к изучению иностранных языков – способствовать практическому владению речевой деятельностью – увеличивать активный языковой запас обучающихся – стимулировать их…

description: Цели проведения Недели:– усилить мотивацию к изучению иностранных языков– способствовать практическому владению речевой деятельностью– увеличивать активный языковой запас обучающихся– стимулировать их интеллектуальную и языковую активность– расширять общий кругозор студентов– повышать их культурный уровень– развивать творческие способности обучающихся

description:
Актуальность

расширение и обогащение приобретенного учебного, языкового и речевого опыта в курсе овладения иностранными языками.

description:
  I этап (подготовительный)  II этап –  проведение недели иностранного языка III этап: посвящен итогам.

Этапы подготовки и проведения недели иностранного языка

alt: Thanks for attention

description: Thanks for attention

title: Презентация по теме "Предметная неделя как способ повышения мотивации обучающихся к изучению английского языка"


file_name: пословица 1.pptx

alt: У семи нянек дитя без глаза. Составь пословицу 1

title: Составь пословицу 1


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ. АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Р. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №01. (2).pptx

alt: Занятие №01 «Автоматизация звука

description:
Занятие №01

«Автоматизация
звука Р»

Презентацию подготовила:
 учитель-логопед
Ильина Екатерина Фёдоровна

description:
Цели:
-автоматизация звука «Р» изолированного,  в слогах и словах с сочетанием -БР-,-ДР-, -ТР-,-ГР-;
 -развитие  речевого выдоха;
-развитие фонематического слуха;
- развитие артикуляторной и мелкой моторики.

alt: Маленькая кошка Села у окошка…

description:
Маленькая кошка
Села у окошка…
Кошка точит когти,  (дети катают Су Джок между ладоней)
Хвостиком виляет,  Су Джок между большим пальцем и остальными,
Мышку поджидает…(дети катают Су Джок между ладоней).

Массаж Су- Джок . «Кошка»

description:
Пальчиковая игра: «Зима»

Раз, два, три, четыре, пять,           (Загибать пальчики по одному)Мы во двор пришли гулять.Бабу снежную лепили.                   (Имитировать лепку комков)Птичек крошками кормили,         (Крошить хлебушек всеми пальчиками)С горки мы потом катались.    (Вести указательным пальцем правой руки
                                                            по ладони левой руки)  А еще в снегу валялись.            (Класть ладошки на стол то одной,
                                                             то другой стороной)Все в снегу домой пришли,        (Отряхивать ладошки)Съели суп и спать легли.     (Производить движения воображаемой  ложкой,
                                                      положить руки под щеку)

description:
«Артикуляционная гимнастика»

«Развитие речевого
 дыхания»

alt: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ [ Р]

description: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ [ Р]

alt: Звуковая распевка

description: Звуковая распевка

alt: Широка Нева-река, и улыбка широка

description: Широка Нева-река, и улыбка широка.Зубки все мои видны-  от краёв и до десны

alt: ДУДОЧКА, ХОБОТОК Я слегка прикрою рот,

description:
ДУДОЧКА, ХОБОТОК

Я слегка прикрою рот,
Губы- «хоботом» вперёд.
Далеко я их тяну
Как при долгом звуке у-у-у

description:
ЗАБОРЧИК

ХОБОТОК,ДУДОЧКА

Улыбается ребёнок,
Хобот вытянул слонёнок

alt: Поперёк улыбки лёг – Отдыхает язычок

description:
Поперёк улыбки лёг –
Отдыхает язычок

description:
Улыбаюсь, рот открыт-
Там язык уже стоит,
К зубкам подняты края -
Вот и «чашечка» моя.

description:
Улыбаюсь: вот шутник-
Узким – узким  стал язык.
Меж зубами, как сучок,
Вылез длинный язычок

description:
«ПАРУС»

     Улыбнуться, широко открыть рот, кончик языка поднять и поставить за верхними зубами, крепко прижать Удерживать язык в таком положении на счёт до пяти.

     Лодочка под парусом по реке плывёт,                                                                           на прогулку лодочка малышей везёт

description:
ЛОШАДКА

Улыбнуться, открыть рот, поднять язык вверх, присосать к верхнему нёбу кончик языка. Щёлкать языком.

Я - весёлая лошадка,                                          тёмная, как шоколадка.
Язычком пощёлкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.

description:
ГРИБОК

Открыть рот. Присосать язык к небу. Язык похож на гриб-волнушку: подъязычная уздечка – ножка, спинка языка – шляпка

На лесной опушке,                                               Где жила кукушка,                                        Вырос гриб - волнушка                                             -Шляпка на макушке.

description:
ГАРМОШКА

Рот широко открыть. Все зубы видны. Присосать язык к небу («грибок»). Смыкать и размыкать зубы, не отрывая языка от неба. Губы в улыбке.

На гармошке я играю,
Рот пошире открываю.
К небу язычок прижму,
Ниже челюсть отведу.

К нёбу язычок прижми,                                        Челюсть ниже опусти.                                                          Рот открой, потом прикрой,                                   Гармонист ты неплохой

description:
Упражнение «Барабанщик» Барабанщик очень занят, Д-д, д-д-д, Барабанщик барабанит: Д-д, д-д-д, Бей, руками помогай: Д-д, д-д-д,                                   Ритм ногами отбивай: Д-д, д-д-д.
Учись играть на барабане:                                  Д-д-д, д-д-д,                                                                              Твой язык послушным станет:                                  Д-д-д, д-д-д,                                                                Язык, кверху поднимайся:                                               Д-д-д, д-д-д,                                                                          Смотри – с ритма не сбивайся:                                  Д-д-д, д-д-д.

Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами: д-д-д или дын-дын-дын. Сначала произносить медленно. Постепенно убыстрять темп. Выполнить 3-5 раз. Рот широко открыть.

alt: «Развитие речевого дыхания»

description: «Развитие речевого дыхания»

description: «Автоматизация звука Р в слогах со стечением «БР», «ГР», «ДР» «ТР»

alt: ДРА – ДРА -ДРА ДРО – ДРО -ДРО

description:
ДРА – ДРА    -ДРА

ДРО – ДРО -ДРО

ДРУ- ДРУ    -ДРУ

ДРЫ- ДРЫ  -ДРЫ

«Помоги машине завести мотор»

alt: ГРО – ГРО -ГРО ГРУ- ГРУ -ГРУ

description:
ГРО – ГРО -ГРО

ГРУ- ГРУ    -ГРУ

ГРЫ- ГРЫ  -ГРЫ

«Как поёт мотор мотоцикла…»

ГРА – ГРА    -ГРА

alt: ТРА – ТРУ-ТРЫ БРА- БРУ -БРЫ БРО –

description:
ТРА – ТРУ-ТРЫ

БРА- БРУ -БРЫ

БРО – БРЫ-БРЭ

«Как поёт мотор машины…»

ТРЫ- ТРЫ-ТРУ

alt: Автоматизация изолированного звука

description:
«Автоматизация изолированного звука Р»

Звуковые дорожки

alt: Звуковые дорожки «Трактор»

description:
Звуковые дорожки

«Трактор»

alt: «Автобус» Звуковые дорожки

description:
«Автобус»

Звуковые дорожки

alt: Звуковые дорожки

description: Звуковые дорожки

description: «Автоматизация звука Р в слогах, в словах, Р в начале слова»

alt: Р

description: Р

alt: Р а о у ы э РА РО РУ РЫ РЭ

description:
Р

а
о
у
ы
э

РА

РО

РУ

РЫ

РЭ

alt: Р «Причаливание кораблика к берегу»

description:
Р

«Причаливание кораблика к берегу»

description:
«Паровоз едет  по рельсам и весело поёт свою песенку. Давай споём вместе с ним.  Повторяй за мной слоги.»

РА

РО

РУ

РЫ

alt: Игра «Помоги Незнайке»

description:
Игра
«Помоги Незнайке»

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: Назови картинки. Раздели слова на слоги

description:
Назови картинки.
Раздели слова на слоги.

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Игра «Прятки»

description: Игра «Прятки»

alt: Игра «Прятки»

description: Игра «Прятки»

alt: Игра «Помоги бабе яге попасть домой»

description: Игра «Помоги бабе яге попасть домой»

alt: Какие картинки спрятались?

description: Какие картинки спрятались?

alt: Повтори Рак Работа Радио Рана Рама

description:
Повтори

РакРаботаРадиоРанаРамаРанеткаРакетаРая

ротрогарозыродинаРома ротаросаробот

рыбарыбакрысьрынок рытьрывокрыдатьрыдание

рукарукавручкарубитьрубахарударубкарубанок

РА-РА-РАРУ-РУ-РУ

РО-РО-РОРЫ-РЫ-РЫ

РА-РО-РУРО-РЫ-РА

РЫ-РУ-РАРУ-РА-РО

Рука- ручкаРубаха-…Рана-…Рот-…Рома-…

Рыба-….Ракета-…Роза-…Рога-…Рая-…

В гостях у гнома

alt: РАБОТА В ТЕТРАДИ. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

description:
РАБОТА В ТЕТРАДИ.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

alt: Развитие графомоторных навыков

description: Развитие графомоторных навыков

description: МОЛОДЕЦ!

description:
Домашнее задание

1.Артикуляционные упражнения: Лошадка, барабанщик, грибок, гармошка, заведи мотор.
2.Пальчиковая гимнастика «Замок».
3. Звуковые дорожки (вертолёт, трактор, загони машину в гараж) – Длительное произношение звука РРРРР.
4.Повтори слоги: (пальчики здороваются)
РА-РА-РАРУ-РУ-РУ
РО-РО-РОРЫ-РЫ-РЫ
РА-РО-РУРО-РЫ-РА
РЫ-РУ-РАРУ-РА-РО
5. Назови картинки, чётко проговаривая звук Р. Раздели  слова на слоги.

Рассмотри картинки.
Найди  картинку на слог РА и обведи ее контур красным карандашом.
Найди картинку на слог РО и обведи ее контур зеленым карандашом.
Найди картинку на слог РЫ и обведи ее контур синим карандашом.
Найди картинку на слог РУ и обведи ее контур желтым карандашом.

Образец:
Нарисуй петелькой розу по контуру. Раскрась ее цветными карандашами.

intro: Презентация автоматизации звука Р

title: презентация автоматизация звука Р


file_name: доходы и расходы в собственном бизнесе.pptx

alt: РАСХОДЫ И ДОХОДЫ В СОБСТВЕННОМ

description: РАСХОДЫ И ДОХОДЫВ СОБСТВЕННОМБИЗНЕСЕ

description:
 Целью любого бизнеса является прибыль, а потому в процессе принятия любого решения ты должен держать в голове такие параметры, как расходы, доходы и чистая прибыль.
 Как принятое решение скажется на этих показателях? Можно ли снизить расходы? Как повысить доходы? Именно об этом мы сейчас поговорим в рамках нашего занятия. Однако для начала кратко остановимся на финансах
    твоего бизнеса.

description:
Источники финансирования :

Любой бизнес нужно начинать с поиска источников его финансирования. Ты можешь иметь отличную идею, которая способна обогатить тебя стократно по сравнению с вложениями.
Источники финансирования :
1. собственные средства
2. привлечённые средства.

description:
Собственные средства

    это средства, которые принадлежат тебе и за использование которых ты ни перед кем не отчитываешься.

alt: Собственные средства Для индивидуального предпринимателя всё его личное имущество является собственными средствами, оно составляет основу его бизнеса, им же он и рискует в процессе ведения…

description:
Собственные средства

Для индивидуального предпринимателя всё его личное имущество является собственными средствами, оно составляет основу его бизнеса, им же он и рискует в процессе ведения предпринимательской деятельности.
Для организации собственные средства – это уставный капитал и прибыль (от10 тыс. руб.,).  Именно этими средствами она может свободно оперировать в процессе своей деятельности.

description: Бизнесмен, который умеет сочетать привлечение ресурсов со стороны и собственные средства, чаще всего более успешен, чем бизнесмен, который использует только собственные средства.

description: Ты  создал очень успешный бизнес, уровень рентабельности которого 30 % на вложенный капитал в год (т. е. на каждый рубль, который ты вложил в бизнес, ты получаешь 30 копеек прибыли).Твой собственный капитал составляет 100 тыс. руб. Точно такой же бизнес ведёт твой друг Николай. Он обладает таким же уставным капиталом, но решил, что для развития бизнеса привлечёт ещё кредит банка в размере 100 тыс. руб. под 15 % годовых на 1 год. Посмотрим, как будет развиваться твой бизнес и бизнес Николая в течение двух ближайших лет при условии, что вся прибыль будет полностью оставаться в фирме и направляться на её развитие. В первый год ты получишь прибыль в размере 30 тыс. руб., и к концу года стоимость твоего бизнеса (с учётом нераспределённой прибыли, которая останется в фирме) составит 130 тыс. руб. У Николая будет всё несколько иначе. Его собственный капитал принесёт 30 тыс. руб., и заёмный капитал тоже принесёт 30 тыс. руб. Однако из прибыли, которую принесёт заёмный капитал, Николай уплатит 15 тыс. за кредит, и на руках у него останется 45 тыс. руб. Через год с учётом использованного кредита стоимость бизнеса Николая составит 145 тыс. руб.

description: .На второй год ты получишь прибыль на вложенный капитал в размере 39 тыс. руб. (130 тыс. руб. 30 %), и стоимость твоего бизнеса возрастёт до 169 тыс. руб. (135 тыс. руб. + 39 тыс. руб.). У Николая, как и в предыдущий год, также всё пойдёт несколько по-другому. На собственный капитал он получит прибыль в размере 43,5 тыс. руб. А на привлечённый кредит (предположим, что он привлёк кредит на сумму, равную сумме собственного капитала) получит прибыль, за минусом процентов, в размере 21,750 тыс. руб. (145 тыс. руб. 30 % – 145 тыс. руб. 15 % = 21,750 тыс. руб.). Стоимость собственного бизнеса Николая, таким образом, к концу года составит 210,25 тыс. руб. Напомним, что оба ваши бизнеса осуществляют одну и ту же деятельность, стартовый капитал у вас был одинаков, но за два прошедших года твой бизнес

description:
ВАЖНО!

     Кредиты помогают развитию бизнеса, и использовать их для развития собственного дела необходимо, однако делать это надо с осторожностью. Необходимо учитывать все риски, которые могут разорить тебя, и принимать все меры по их снижению

description:
Привлечённые средства

    Основной источник – это кредит банка. Этот источник самый распространённый. Банки сегодня предлагают кредиты на открытие бизнеса, на пополнение оборотных средств, на финансирование новых проектов, на рефинансирование ранее выданных кредитов. При этом кредитные продукты самые разные: по срокам (до 10 лет), по суммам (до 200 млн руб.), по процентам (от 11,6 % годовых) и др

description:
Привлечённые средства

Банки сейчас предлагают и ещё один способ кредитования малого бизнеса – лизинг. Под лизингом понимается сделка по приобретению дорогостоящего имущества за счёт банка (лизингодателя), который будет являться собственником имущества до момента полной оплаты его стоимости. После выполнения всех условий лизингового договора имущество переходит в собственность клиента (лизингополучателя). Основные условия лизинга ты можешь прочитать практически на любом сайте крупного коммерческого банка в разделе услуг для малого бизнеса.

description:
Привлечённые средства на расходуются на покупку основных и оборотных средств.

     Основные средства – это дорогостоящее имущество фирмы, которое используется в производстве в течение продолжительного времени.
      В состав основных средств может входить помещение, в котором располагается твоя фирма ,компьютерная техника, программное обеспечение и пр. С части основных средств ты обязан уплачивать налог на имущество.
      Оборотные средства – это имущество фирмы, которое перерабатывается в процессе производства и в конечном счёте превращается в новую продукцию или услугу. К оборотным активам мы с тобой можем отнести запасы сырья, товары, готовую продукцию, остатки денежных средств в кассе фирмы или   на её расчётном счёте.

alt: Основные, и оборотные средства

description:
 Основные, и оборотные средства

     Ты решил заработать на продаже свежевыжатого сока. Для этого   тебе необходимы: соковыжималка, тара, в которой ты будешь продавать сок, фрукты и овощи. Что из всего перечисленного ты будешь использовать на протяжении всего срока функционирования твоей фирмы? Соковыжималку. Это основное средство в
    твоём случае. Тара, фрукты и овощи ты будешь использовать для производства сока и его продажи, а следовательно, это будут оборотные средства

description:
   После того как ты начнёшь осуществлять предпринимательскую деятельность, у тебя возникнет необходимость учитывать
    расходы на её ведение и доходы. Поэтому очень важно понимать, с какими расходами тебе придётся столкнуться и на какие доходы  ты сможешь рассчитывать.

alt: Доходы и выручка Под доходами будем понимать поступления в денежной форме от реализации продукции, товаров или услуг, а также другие поступления в кассу или на…

description:
Доходы и выручка

            Под доходами будем понимать поступления в денежной форме от реализации продукции, товаров или услуг, а также другие поступления в кассу или на расчётный счёт твоей фирмы.
           Основную часть доходов составляет выручка, т. е. стоимость всей произведённой фирмой и реализованной клиентам продукции (товаров или услуг).

alt: Ты владелец туристической фирмы

description: Ты владелец туристической фирмы. Предположим, что ты продал за первый месяц работы твоей фирмы 38 путёвок на общую сумму 1,558 млн. руб. Эти деньги были внесены в кассу и вполне реальны. Можешь ли ты ими свободно распоряжаться? На самом деле нет, распоряжаться ими свободно ты не сможешь. Для начала необходимо учесть и оплатить расходы, которые ты осуществил в результате ведения бизнеса.

description:
Расходы и себестоимость

 Расходы – это траты, которые ты произвёл в процессе своей коммерческой деятельности.
Главным элементом затрат является себестоимость.
Себестоимость –это  сумма денежных средств, которая пошла на закупку материалов (либо товаров, если ты их перепродаёшь), услуг, оказанных тебе в процессе осуществления тобой предпринимательской деятельности, заработную плату и социальные взносы на заработную плату сотрудников и прочие платежи.

description:
Расходы и доходы

    Предположим, что в процессе реализации путёвок были произведены следующие затраты: на покупку путёвок у туристического оператора – 1,338 млн руб., на оплату аренды помещения – 50 тыс. руб., на заработную плату менеджера по продажам путёвок – 35 тыс. руб., на социальные взносы по заработной плате менеджера по продажам путёвок – 10,507 тыс. руб. Всего сумма затрат, таким образом, составит 1 433 507 руб. Разность между доходами и расходами называется прибылью. Величина прибыли в нашем случае составит 124 493 руб. (выручка   (1 558 000 руб.) – себестоимость (1 433 507 руб.)).

description:
Чистая прибыль-

 это прибыль, которую твоя фирма  получает после уплаты всех предусмотренных законодательством налогов.

title: Доходы и расходы в собственном бизнесе


file_name: Презентация квест-экскурсии.pptx

alt: Квест-экскурсия «Тайны прошлого

description:
Квест-экскурсия «Тайны прошлого Эльзы»

Работу выполнила:
ученица 8 класса
МБОУ СОШ №6
Белоцерковская Виктория

description:
Разгадайте тайну
прошлого…

Квест-экскурсия направлена на организацию досуговой деятельности молодежи в
 г. Пятигорске

alt: Целевая аудитория квест-экскурсии

description:
Целевая аудитория квест-экскурсии

Подростки (13-18 лет)
Молодежь (18-25 лет)

description:
Продолжительность экскурсии

	Продолжительность экскурсии составляет 3 часа, протяженность – 2,15 км.

alt: Подготовительный этап Перед началом квест-экскурсии участникам высылаются письма на электронную почту

description:
Организационный этап

Знакомство группы и экскурсовода;
Техника безопасности;
Выдача необходимого оборудования.

alt: Объекты мистического маршрута Домик

description:
Объекты мистического маршрута

Домик Эльзы

Чертов мост

Чертово копытце

Чертов овраг

Место расстрела членов ЦИКа

Церковь Воскрешения Лазаря

Некрополь

alt: Карта маршрута

description: Карта маршрута

description:
Продвижение квест-экскурсии

Социальные сети:
Создание собственной группы «Вконтакте»
Пиар через популярные группы г. Пятигорска
Пиар через приложение «Instagram»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация квест-экскурсии "Тайны Домика Эльзы"


file_name: Олимпийские игры.pptx

alt: Олимпийские игры Подготовила учитель

description:
Олимпийские игры

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "Олимпийские игры"


file_name: Кошки- наши друзья..ppt

alt: Наши друзья – кошки

description:
Наши  друзья –
               кошки.

description:
Этот зверь живёт лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поёт,
Только мышь его боится…
Угадали? Это …

кот

alt: Кошка – нежное,

description: Кошка – нежное,

alt: ласковое,

description: ласковое,

alt: умное,

description: умное,

alt: красивое,

description: красивое,

alt: преданное человеку животное.

description: преданное человеку животное.

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Кошки-наши друзья" 1 Класс


file_name: Драгунский Он живой....ppt

alt: Виктор Юзефович Драгунский 1913 - 1972

description:
Виктор Юзефович Драгунский

1913 - 1972

description:
Драгунский родился в Америке, где его родители получили образование
После рождения сына возвратились в Россию

description: Рано потеряв отца, мальчик воспитывался отчимом.

description: С 16 лет начал самостоятельную жизнь, работал токарем, лодочником. Затем много работал актером кино и театра, был цирковым клоуном.

alt: Написал несколько повестей.

description: Написал несколько повестей.

alt: Много юмористических рассказов

description: Много юмористических рассказов

description: Но главная книга его жизни – «Денискины рассказы». Это цикл веселых рассказов о городских мальчишках: Дениске и его друзьях.

description: Прототипом главного героя этих рассказов был сын Драгунского – Дениска, а в образе папы легко узнать самого писателя.

description: Драгунский – актер по образованию, сам выступал на эстраде с песнями собственного сочинения.

description: Первая книга Драгунского – «Он живой и светиться» – вышла в 1961 году и состояла из 16 рассказов о Дениске Кораблеве.

description:
То погаснет, то зажжется
Ночью в роще огонек.
Угадай, как он зовется?
Золотистый...

description: Светлячки, или светляки, – представители отдельного семейства в отряде жуков.

alt: Распространены они по всему свету

description: Распространены они по всему свету. Размеры разных видов светлячков составляют от 4 до 20 мм.

alt: У самцов этих жуков крепкие крылья

description: <i><p> У самцов этих жуков крепкие крылья. </p></i>

description: А вот самки светлячков обычно бескрылы, мягкотелы и своим внешним видом напоминают личинок.

description: Все виды светляков обладают способностью испускать в темноте мягкий свет. Их орган свечения располагается на конце брюшка.

title: Презентация к уроку литературного чтения В. Драгунский "Он живой и светится".


file_name: Вода и воздух..ppt

alt: ВОДА И ВОЗДУХ

description: ВОДА И ВОЗДУХ

alt: П. И. Петренов : «Разве вода – это только жидкость, что наполняет стакан или океан, закрыв почти всю планету, в которой миллионы лет зародилась жизнь»

alt: Жизнь океана и заводь пруда

description: Жизнь океана и заводь пруда

alt: Водопад

description: Водопад

alt: Тучи, облака, туман, иней

description: Тучи, облака, туман, иней

alt: Родник

description: Родник

alt: туман

description: туман

alt: РЕКА, ОБЛАКА

description: РЕКА, ОБЛАКА

description:
О чём мы говорим?

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и всё же
Без него мы жить не можем.
                                  ( воздух).

alt: Что это такое? Очень добродушная,

description:
Что это такое?

Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу.
                          ( вода)

alt: ВОДА- ЖИВАЯ ИЛИ НЕ ЖИВАЯ ПРИРОДА?

description:
ВОДА- ЖИВАЯ ИЛИ НЕ ЖИВАЯ ПРИРОДА?

Объекты живой природы могут дышать, питаться расти, размножатся и погибать!

alt: Где мы встречаемся с водой в природе?

description:
Где мы встречаемся с водой в природе?

Вода – все моря и океаны на нашей планете.
Они занимают в 2 раза больше места, чем суша.
На нашей планете 4 океана.
Есть реки и речушки,
Моря и озёра – это всё водные запасы Земли.

description:
Океаны.

1. Тихий океан.
2. Индийский океан.
3. Северный Ледовитый океан.
4. Атлантический океан.

alt: Берегите воду, не загрязняйте воздух!

description:
Берегите воду, не загрязняйте воздух!

Воздух и вода – наши лучшие друзья!

title: Вода и воздух.


file_name: Шарики примеры.pptx

alt: 3 * 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
3 * 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 8 * 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
8 * 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 3 * 3 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
3 * 3 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 5 * 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
5 * 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 2 * 4 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
2 * 4 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 5 *9 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
5 *9 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 6 * 7 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
6 * 7 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 9 * 9 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
9 * 9 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 8 *11 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
8 *11 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: 7 * 9 = СТАРТ ДАЛЕЕ

description:
7 * 9 =

СТАРТ

ДАЛЕЕ

alt: Вы справились!!

description: Вы справились!!

title: Интерактивная разминка "Умножение"


file_name: Землеведение и краеведение 1а.pptx

description:
Землеведение и краеведение

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 1
Введение. Землеведение как наука. Цели, задачи и предмет землеведения.

alt: Введение. 2. Землеведение как наука

description:
1. Введение.
2. Землеведение как наука.
3. Цели, задачи и предмет землеведения.

План лекционного занятия №1

Землеведение и краеведение

Землеведение и краеведение

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

«Все науки делятся на естественные,
неестественные и противоестественные»
ЛАНДАУ Лев Давыдович (1908-68), физик-теоретик,
академик АН СССР, Нобелевский лауреат
Современная наука – сложная система человеческих знаний,
условно подразделяемая на три большие группы

Естественные науки,
Общественные науки,
Технические науки.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

В процессе дифференциации произошло разделение наук на

Фундаментальные
математика,
физика,
механика,
химия,
биология,
философия и т.д.

Цель фундаментальных наук заключается в изучении законов природы, общества, мышления.

Прикладные
все технические включая сельскохозяйственные, науки.

Цель прикладных наук – применение открытых законов и разработанных общих теорий к решению практических задач.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Географией называют систему естественных (физико-географических) и общественных (экономико-географических) наук, изучающих географическую оболочку Земли, природные и производственные географические комплексы и их компоненты.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Физическая география – греч. физис – природа, гео – Земля, графо – пишу. То же самое, дословно – описание природы Земли, или землеописание, землеведение.

Физическая география слагается из
наук, изучающих географическую оболочку и ее структурные элементы – природные территориальные и аквальные комплексы (общее землеведение, палеогеография, ландшафтоведение),
наук, изучающих отдельные компоненты и части целого (геоморфология, климатология, гидрология суши, океанология, география почв, биогеография и др.).

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Во второй половине XX в. наряду с дифференциацией стали проявляться интеграционные тенденции.
Интеграция – это объединение знаний, а по отношению к географии – это объединение знаний о природе и обществе.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Сквозные науки
История географии

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Общее землеведение – фундаментальная наука, изучающая общие закономерности строения, функционирования и развития географической оболочки в целом, ее компонентов и природных комплексов в единстве и взаимодействии с окружающим пространством-временем на разных уровнях его организации (от Вселенной до атома) и устанавливающую пути создания и существования современных природных (природно-антропогенных) обстановок, тенденции их возможного преобразования в будущем.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Точки зрения об объекте общего землеведения

К. Риттер считал объектом географии весь земной шар,
А. Геттнер – страны, которые изучаются с точки зрения пространственного размещения предметов и явлений,
Ф. Рихтгофен – земную поверхность,
Э. Мартонн – распределение по поверхности Земли физических, биологических и связанных с деятельностью человека явлений, а также причины этого распределения,
О. Пешель – природу Земли и т.д.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Предлагались разные термины для определения объекта географии:

ландшафтная оболочка,
геосфера,
ландшафтная сфера,
биогеносфера,
эпигеосфера
географическая оболочка и др.
Наибольшее признание получил термин «географическая оболочка».

alt: Итак, географы установили специфический

description:
12

Итак, географы установили специфический ОБЪЕКТ своих исследований.

Это – географическая оболочка, которая представляет собой единое и сложное образование, состоящее из взаимодействующих главных земных сфер или их элементов – литосферы, атмосферы, гидросферы, биосферы.

Предметом изучения общего землеведения является исследование закономерностей структуры, функционирования, динамики и эволюции географической оболочки, проблемы территориальной дифференциации (т.е. пространственные соотношения развивающихся территориальных объектов).

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Оптимальными границами ГО являются верхняя граница тропосферы (тропопауза) и подошва зоны гипергенеза - граница проявления экзогенных процессов, в пределах которых находится основная масса атмосферы, вся гидросфера и верхний слой литосферы с живущими или жившими в них организмами и следами человеческой деятельности.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

МЕТОДЫ СОВРЕМЕННОГО ЗЕМЛЕВЕДЕНИЯ

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Важнейшими общенаучными методами является

материалистическая диалектика. Ее законы и основные положения о всеобщей связи явлений, единстве и борьбе противоположностей составляют методологическую основу географии.
С материалистической диалектикой связан и исторический метод. В физической географии исторический метод нашел свое выражение в палеогеографии.
Общенаучное значение имеет системный подход к изучаемому объекту. Каждый объект рассматривается как сложное образование, состоящее из структурных частей, взаимодействующих друг с другом.

description:
16

Междисциплинарные методы – общие для группы наук

Математический метод – важный метод в географии, но нередко тестирование, запоминание количественных характеристик подменяют развитие творческой, думающей личности.
Геохимический и геофизический методы позволяют оценить потоки вещества и энергии в географической оболочке, круговороты, термический и водный режимы.
Модель – графическое изображение объекта, отражающее структуру и динамические связи, дающее программу дальнейших исследований. Широкую известность получили модели будущего состояния биосферы Н. Н. Моисеева. Человечество поняло, что биосфера – одна для всех людей мира и сохранение ее является средством выживания.

description:
17

К специфическим методам в географии относятся

Сравнительно-описательный и картографический методы – самые старые методы в географии. А. Гумбольдт (1769–1859) в «Картинах природы» писал, что сравнивать между собой отличительные особенности природы отдаленных стран и представлять результаты этих сравнений – благодарная задача географии. Сравнение выполняет ряд функций: определяет ареал сходных явлений, разграничивает сходные явления, делает незнакомое знакомым. Изучение географических карт перед выездом в поле – необходимое условие для успешных полевых работ. В это время выявляются пробелы в данных, определяются районы комплексных исследований. Карты – конечный итог полевых работ, они отражают взаиморасположение и структуру изученных объектов, показывают их взаимосвязи.
Экспедиция – это хлеб географии. Геродот в середине V в. до н.э. совершил многолетние путешествия: побывал в причерноморских степях, посетил Малую Азию, Вавилон, Египет. В своем девятитомном труде «История» он описал природу, население, религию многих стран, привел данные о Черном море, Днепре, Доне.

description:
18

Разновидностью полевых исследований являются географические стационары. Инициатива их создания принадлежит А.А. Григорьеву (1883–1968), первый стационар под его руководством был создан на Тянь-Шане. Широкой известностью пользуются географический стационар Государственного гидрологического института (ГГИ) на Валдае, географический стационар МГУ в Сатино. На их базе проводятся комплексные географические исследования. В МПГУ географическим стационаром является база в Тарусе, на материалах, полученных при полевых исследованиях, написаны многочисленные курсовые и дипломные работы.

Аэрофотосъемка используется в географии с 30-х годов XX в., космические снимки появились сравнительно недавно. Они позволяют в комплексе, на больших территориях и с большой высоты оценить изучаемые объекты.

 Все географические исследования отличает специфический географический подход – фундаментальное представление о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений, комплексный взгляд на природу. Он характеризуется территориальностью, глобальностью, историзмом.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Развитие общего землеведения как науки неотделимо от развития географии.

Всем наукам, в том числе и географии, свойственны три ступени познания:

сбор и накопление фактов;
приведение их в систему, создание классификаций и теорий;
научный прогноз, практическое применение теории.

История развития науки

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

Античная география (VIII в. до н. э. - II в. н.э.) в основном имела описательную функцию, однако в недрах описательного направления зарождалось другое направление – аналитическое: первые географические теории появились в античное время.

В странах Запада география восходит к древнегреческим ученым, которые создали систему основных понятий и модель, или парадигму, научного метода, которыми в течение многих столетий руководствовались западноевропейцы: Гомер, Фалес Милетский, Анаксимандр, Геродот, Платон, Аристотель, Пифей, Эратосфен, Гиппарх, Страбон, Птолемей. Гледко Ю.А., доцент каф

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

2. В течение длительного периода средневековья (раннего III – XI вв. и позднего XI – XV вв.) в разных государствах и регионах развитие географии и накопление сведений о Земле были неодинаковыми.
	В Европе, церковь преследовала науку и отвергала многие полученные ранее знания из области естествознания, например, о шарообразности Земли, установленные очертания материков и т.д.
	Средневековая география стран Центральной и Восточной Азии активно развивалась под влиянием торговли, строительства городов, издания книг и карт. К значительным трудам этого времени относятся работы Масуди, Бируни. Идриси, Ибн-Баттуты.
	Наиболее интересные сведения были собраны Марко Поло о Китае, Индии, Цейлоне и Аравии (1271-1295) и Афанасием Никитиным о Персии и Индии (1466-1478).

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

3. Эпоха Великих географических открытий XV-XVII вв.:
 — открытие Америки экспедициями Х. Колумба (1492-1504);
 — открытие Васко де Гама морского пути в Индию (1497-1498);
 — первое кругосветное путешествие Ф.Магеллана (1519-1520);
 — открытие Сибири и Дальнего Востока походами Ермака (1581), И. Москвина (1639), С.Дежнева (1648), Е. Хабарова (1650-1653);
— поиски северо-западного и северовосточного путей в Индию (экспедиции Дж. Кабота, Г. Гудзона, А. Баренца).

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

экспедиции с открытием Австралии и многих островов Тихого океана (Дж. Кук),
изучением севера Евразии, Камчатки, Сахалина (П. Крузенштерн и Ю. Лисянский, В. Беринг, И. Прончищев, Д. Лаптев, С. Челюскин, Г. Шелихов),
открытием Антарктиды (Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев).
 Крупные успехи были достигнуты в изучении внутренних частей Азии (Н. Пржевальский, П. Семенов-Тян-Шанский, В. Обручев), Африки (Д. Ливингстон, Г. Стэнли, В. Юнкер, Е. Ковалевский, Н. Вавилов), Южной Америки (А. Гумбольдт, А. Веспуччи). Гледко Ю.А.,

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

4. На рубеже XVI и XVII вв. начинают оформляться контуры землеведения. В 1650 году в Голландии Бернхард Варений (1622–1650) публикует «Всеобщую географию» - труд, с которого можно вести отсчет времени общего землеведения как самостоятельной научной дисциплины.
	В нем нашли обобщение результаты Великих географических открытий и успехи в области астрономии, опирающейся на гелиоцентрическую картину мира. Предмет географии, по Б. Варению, составляет земноводный круг, образованный взаимопроникающими друг в друга частями – землей, водой, атмосферой. Земноводный круг в целом изучает всеобщая география. Отдельные области – предмет частной географии.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

5. В XVIII–XIX вв., когда мир был в основном открыт и описан, на первое место вышли аналитическая и объяснительная функции: географы анализировали накопленные данные и создавали первые гипотезы и теории.
	Александр фон Гумбольдт, Карл Риттер , Э. Реклю, Ф. Ратцель, Ф. Рихтгофен, Э. Ленц внесли значительный вклад в понимание географических особенностей отдельных частей Земли и обогатили содержание теоретического землеведения и физической географии.

6. Конец XIX-XX вв. - А.Н. Краснов (автор первого русского учебника для университетов по общему землеведению), П.И. Броунов, А.А. Григорьев, Л.С. Берг, С.В.Калесник и другие.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Землеведение и краеведение

8. Современный этап развития землеведения.
		С помощью радио- и фотокосмических методов появляется возможность дистанционного видения Земли и изучения динамических процессов, происходящих на ее поверхности.
 		Картографическое, математическое и физическое моделирование процессов, происходящих в географической оболочке.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Спасибо
за внимание!

Землеведение и краеведение

intro: Лекция по землеведению и краеведению


description:
«Дидактические игры
для детей дошкольного возраста
по изодеятельности»

МБДОУ Детский сад №22

Воспитатель: Галимова Евгения Алексеевна
                         Кузнецова Любовь Ильинична
         2020 год

description:
Актуальность
Изобразительное искусство – это целая наука со своими законами и техническими приёмами, которые нужно изучать. Это особый язык, на котором нужно учиться говорить с помощью цвета, формы, линии, фактуры, движения, других средств выражения.
 Иногда объяснить ребенку какой-то материал бывает очень сложно. И, конечно, еще сложнее объяснить его так, чтобы он его запомнил. И здесь на помощь приходят игровые технологии. Это даёт возможность укрепить мотивацию на изучение предмета, поддерживая интерес, увлечённость процессом, вызывая положительные эмоции, т.е. создавая благоприятный эмоциональный настрой занятия, что позволяет увидеть индивидуальность детей.

alt: Задачи: ознакомление с понятием цветовидения – как науке о цвете; познакомить с тёплыми и холодными цветами, с произведениями разных видов искусства; в процессе игры у…

description:
Задачи:
ознакомление с понятием цветовидения – как науке о цвете;
познакомить с тёплыми и холодными цветами, с произведениями разных видов искусства;
в процессе игры у детей развивается фантазия, воображение, эстетическое восприятие.

Цель проекта:
Формирование чувства цвета и использование его
в изобразительной деятельности   дошкольников

description:
Три главных цвета

Желтый цвет

Синий цвет

Красный цвет

alt: Смешивая основные цвета, мы получаем новые, которые называются составными

description:
Кроме того, существуют ещё три нейтральных цвета:
белый, серый и чёрный.

Эти нейтральные цвета
 усиливают основные,
то есть белый лебедь
на чёрном фоне будет
ещё белее.

alt: Зеленый цвет может быть и теплым и холодным

alt: Данное пособие включает в себя несколько самостоятельных дидактических игр:

alt: Дидактическая игра «Собери гусеницу»

description:
Дидактическая игра «Собери  гусеницу»
    Цель: развитие цветовидения, умение разделять цвета на холодные и тёплые цвета.
Вариант 1.
Ход игры: Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых цветов); или  начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.

alt: Вариант 2. «Собери гусеницу»

description:
Вариант 2.
«Собери гусеницу»

Ход игры: среди множества цветов найти зелёные и его оттенки.

alt: Дидактическая игра «Жарко-холодно»

description:
Дидактическая игра «Жарко-холодно»
Цель: закрепить знания детей о холодных и тёплых цветах.

Ход игры: ведущий предлагает детям картинки с солнышком и снеговиком. Участники самостоятельно выбирают кружочки с холодными и тёплыми цветами и раскладывают вокруг соответствующих картинок.

alt: Дидактическая игра «Собери букет»

description:
Дидактическая игра «Собери букет»
Цель: закрепление знаний холодной и теплой палитры цветов.
Ход игры: ребенку предлагаются плоскостные цветы холодной и теплой палитры. Он должен составить из цветов букеты: один из цветов теплой палитры, другой – холодной палитры.
Материалы: плоскостные цветы и вазы теплых и холодных тонов.
Плоскостные картонные цветы для формирования букетов

alt: Дидактическая игра «Собери букет»

description:
Дидактическая игра «Собери букет»
Вариант 2
Цель: развивает умения детей подбирать оттенки одного цвета, с постепенным переходом от более темного оттенка к более светлому и наоборот, учит различать теплые и холодные цвета.

description:
Дидактическая игра ««Назови и подбери цвета времен года»
Цель: развитие цветовидения.
Ход игры: Предлагаются две картинки с изображением Зимы и Осени и кружочки с холодными и тёплыми цветами. Дети подбирают краски осени и зимы в соответствии с палитрой времен года.

alt: Дидактическое пособие по изучению геометрических фигур, линий, названий цветов и их особенностей «Обведи пальчиком и нарисуй»

description:
Цель: вызвать желание рисовать, развить умение детей изображать разные виды геометрических фигур и  линий и их пересечения, развивать мелкую моторику рук, изучение и закрепление цветов.

Описание: пособие представляет собой  карточки с изображением разных видов линий и геометрических фигур. На одной половине карточки объемное изображение. На обратной стороне каждой карточки написана подробная информация, касаемая данной картинки. Карточки разделены  по возрастам.

alt: Первый этап. Ребенок водит пальчиком по линиям и одновременно запоминает, как нужно рисовать эту геометрическую фигуру или линию и в каком направлении, повторяет название цвета,…

description:
Первый этап.
Ребенок водит пальчиком по линиям и одновременно запоминает, как нужно рисовать эту геометрическую фигуру или линию и в каком направлении, повторяет название цвета, которым нарисован рисунок.

description:
Второй этап
Дети рисуют фломастером нужного цвета или водным маркером фигуру или линию.

alt: цветовое решение будет соответствовать поставленной изобразительной задаче; цветовые соотношения будут близки к реальным; в цветовых соотношениях образа будут присутствовать элементы фантазии; дети должны использовать в…

description:
     цветовое решение будет соответствовать                              поставленной изобразительной задаче;
     цветовые соотношения будут  близки к реальным;
     в цветовых соотношениях образа будут
присутствовать элементы фантазии;
    дети должны использовать в рисунках различные оттенки цвета;
    дети должны овладеть правильной техникой работы с художественными материалами.
        дети должны будут уметь передавать насыщенность цвета.

Ожидаемые результаты:

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Дидактическое пособие по ИЗО


file_name: Презентация Храмы.pptx

alt: Урок «Культура и религия» ХРАМЫ

description:
Урок «Культура и религия»ХРАМЫ

Гардеева К.В..

alt: БУДДИЙСКИЕ ХРАМЫ

description: БУДДИЙСКИЕХРАМЫ

alt: МУСУЛЬМАНСКИЕ ХРАМЫ

description: МУСУЛЬМАНСКИЕХРАМЫ

alt: ХРИСТИАНСКИЕ ХРАМЫ

description: ХРИСТИАНСКИЕХРАМЫ

alt: Спасибо за внимание! Гардеева

description:
Спасибо за внимание!

Гардеева К.В.

Россия

intro: Презентация к уроку Мужества про Афганистан.

title: Презентация к уроку Мужества, посвященного выводу советских войск из Афганистана.


file_name: РУССКИЕ СКАЗКИ - ВН.ЧТЕНИЕ.ppt

alt: Учитель высшей категории ГБС(К)ОУ школы №15 г

description:
Учитель высшей категорииГБС(К)ОУ школы №15г.Славянска-на-КубаниБондаренко Раиса Николаевна

УРОК
ВНЕКЛАССНОГО    ЧТЕНИЯ
Русские народные сказки

alt: Кто много читает, тот много знает

description:
Кто   много  читает,
тот   много    знает.

Прочитайте пословицу. Объясните, как вы  её понимаете.

description:
 82

11

64

35

100

25

Поиграем!

Разгадайте слово. Расположите числа в порядке возрастания:

11

25

35

64

82

100

С

К

А

З

К

И

description:
Сказки -

один из видов устного  народного  творчества   волшебного или  бытового  характера  с  чудесными превращениями  и поучением.

alt: РУССКИЕ НАРОДНЫЕ СКАЗКИ Баба

description:
РУССКИЕ   НАРОДНЫЕ    СКАЗКИ

Баба Яга

Машенька

     Ленивица

мачеха

яблонька

Морозко

Иванушка

Падчерица

Морозко

печка

речка

Гуси-
лебеди

alt: Гуси-лебеди" Проверь себя: "Морозко"

description:
Гуси-лебеди"

Проверь  себя:

"Морозко"

Машенька  Иванушка  печка       яблонька   речка        ёжик        Баба-Яга  гуси-лебеди

Падчерица  Ленивица    Морозко      мачеха        старик

description:
"Гуси-лебеди"

Прочитайте, кому и как помогала Машенька  в  пути.

* Какой была Машенька?

alt: Расскажите, кто помогал Маше и

description:
Расскажите, кто помогал Маше и Иванушке  спастись от гусей-лебедей.

* Как вы думаете, почему все помогали Машеньке?  * Чему учит эта сказка?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Морозко" Кто главные герои сказки? *

description:
"Морозко"

Кто главные герои сказки?

* Объясните, кого называют  падчерицей.

Падчерица – неродная дочь.

* Объясните, кто такая мачеха.

Мачеха – неродная мать.

* Как вы понимаете слово  ленивица?

* Как  мачеха относилась к своей падчерице?                * Как она решила избавиться от нелюбимой дочери?

description:
* Вспомните, кого встретила падчерица в лесу.

* Как вы думаете, почему Морозко пожалел и наградил девочку?

description:
* Почему мачеха и свою дочь отправила в лес?

* Как вы думаете, почему Морозко наказал Ленивицу?

* Чему учит нас эта сказка?

description:
Сказка  - ложь,
         да в ней намёк,
нашим детям всем -
              УРОК.

title: презентация по литературе


file_name: Презентация Хлеб на нашем столе.pptx

alt: Презентация «Хлеб на нашем Столе»

description:
Презентация
«Хлеб
на нашем
Столе»

description:
Как называется профессия человека, который выпекает хлеб?

Пекарь

alt: Где выпекают хлеб? Пекарня, хлебозавод

description:
Где выпекают хлеб?

Пекарня,
хлебозавод

alt: Откуда к нам на стол «пришел» хлеб?

description:
Откуда к нам на стол «пришел» хлеб?
Муку получают из зерна. Из какого зерна можно получить муку?

рожь

пшеница

description:
Что нужно сделать с колосьями, чтобы получить зерна?

Собрать колосья и обмолотить их.

alt: Что нужно сделать с зернами, чтобы получить муку?

alt: Где выросли эти колосья? Что нужно сделать, чтобы эти колосья выросли?

alt: Есть пословица: « Хлеб всему голова»

description: Есть пословица: « Хлеб всему голова»

description:
Назови профессию.
Как называется профессия человека, который управляет  комбайном?

Как называется профессия  человека, который управляет трактором?

alt: Для чего нужен грузовик?

description: Для чего нужен грузовик?

alt: На этом заводе зерна превращают в муку

description:
На этом заводе зерна превращают в муку. Как он называется?

Как называется завод,   где мука превращается в хлеб?

alt: Где мы можем купить хлеб?

description: Где  мы можем купить хлеб?

description:
Сделаем вывод: Чтобы получить хлеб, требуется много труда людей разных профессий. Давайте вспомним эти профессии:
Тракторист, комбайнер, водитель, мельник,  пекарь.

description: Презентацию по теме «Хлеб на нашем столе» подготовила воспитатель высшей квалификационной категории Чеботарева Лидия Семеновна

title: "Как хлеб на стол пришел"


file_name: Календарные обряды.ppt

alt: Календарные обряды и обрядовая поэзия

description: Календарные обряды и обрядовая поэзия.

alt: Откуда Масленица пришла

description:
Откуда
Масленица
 пришла

description: Масленица – русский народный праздник, берущий свои истоки еще с языческих времен. В течение семи дней  народ печет блины, распевает песни, горит пестрыми красками нарядов и участвует в масленичных обрядах. А в конце недели по традиции провожает надоевшую зиму, встречает долгожданную весну.

description:
Как появилась Масленица?

		Эту неделю установили церковнослужители, она называлась сырной, и давала возможность христианам облегчить переход от мясоеда к великому посту. Но постепенно это забылось и Масленица превратилась в веселый народный праздник.

description:
Широкая Маслениица

		Масленицу праздновали в течение недели.
		Каждый день недели имел свои особые названия и обычаи.

description:
МЯСОПУСТ—так именовалась масленичная неделя по церковному календарю.
СЫРНАЯ неделя– такое название получила Масленица в народе.

Сударыня-Масленица.

description: Масленица - один из самых любимых в народе праздников. На переломе от зимы к весне на Руси исстари  на Масленицу как бы повторяли зимние Святки.  Религиозным  праздником её назвать не следует. По красоте, поэтичности и озорству это один из самых продолжительных и весёлых предвесенних праздников в канун Великого поста.

description:
Они хранили в жизни мирной
Привычки милой старины:
У них на масленице жирной
Водились русские блины.
             А.С.Пушкин.

Традиции.

alt: И стал праздник… Вся православная

description:
И стал праздник…

		Вся православная Русь стала веселиться целую неделю.
		Веселые ярмарки, катания на санях, песни и пляски скоморохов, кулачные бои, соревнования в силе и ловкости, взятие снежного городка. Все это сопровождалось обильными                                        трапезами и                            постоянными                   хождениями в гости.

alt: Почти все праздничные традиции

description:
   	Почти все праздничные традиции Масленицы сохранились до наших дней.

   	Изменились сроки проведения.
       Изменилась первоначальная идея.

description:
Дни масленицы:

Первый день(понедельник)-встреча Масленицы.
Второй день(вторник)-заигрышный.
Третий день(среда)-лакомка.
Четвёртый день(четверг)-разгул, перелом.
Пятый день(пятница)-тёщины вечеринки.
Шестой день(суббота)-золовкины посиделки.
Седьмой день(воскресенье)-прощёный день.

description:
   Смена забав и веселья в течение недели имело определенную последовательность, что закреплялось  в названиях дней Масленицы.

Понедельник
назывался
встречей.

description:
Первый день:

К первому дню Масленицы сооружались общественные горки, качели, балаганы для скоморохов, столы со сладкими яствами. Дети устраивали снежные горки, ходили по домам и кричали: «Подайте на Масленицу, на Великий пост редьки хвост!» Кричали до тех пор, пока хозяева не выносили им всякого старого тряпья. Они шли с ним за деревню и жгли костры приговаривая: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

description:
 Вторник –
заигрыш

Как сходилися, собиралися
Удалые бойцы московские
На Москву-реку,
На кулачный бой,
Разгуляться для праздника,
Потешиться.
М.Ю. Лермонтов.

игры

description:
Второй день:

На второй день Масленицы устраивали различные игры. Катались на санях, чунках, коньках, трублях, ледянках.

alt: Среда-лакомка Масленица-блиноеда,

description:
Среда-лакомка

Масленица-блиноеда,
Масленица-жироеда,
Масленица-обируха,
Масленица-обмануха!

description:
Третий день:

В этот день люди лакомились блинами и другими масленичными яствами. Именно русские блины были символом этого праздника. Блины пеклись с бесконечным разнообразием: пшеничные, ячнёвые, овсяные, гречневые, из пресного и кислого теста.

description:
Четверг-
разгул,
перелом,
широкий
четверг.

description:
Четвёртый день:

  Четвёртый день  называют «широким четвергом» или «разгуляй-четверг». На этот день приходилась середина  масляной гурьбы. В этот день гуляли с утра  до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки.

alt: Ах, Масленица,

description:
Ах, Масленица,

                         Ах, Масленица, обманщица!
                              С конями пошли,
                              Со двора свели,
                              Надели зипуны,
                              По гостям пошли,
                              Кати домой,
                              Шевели ногой,
                              Шевели ногой,
                              Вовсю рысцой!

Пятница- тёщины вечера.

description:
Пятый день:

	На тёщины вечеринки зятья угощают своих тёщ блинами. В старину зять обязан был с вечера лично приглашать тёщу, а потом утором присылал нарядных зватых. Чем больше было зватых, тем тёще более оказывалось почестей.

description:
суббота- золовкины посиделки.

Ах, Масленица!
Надели зипуны,
По гостям пошли!

description:
Шестой день:

	На золовкины посиделки молодая невестка приглашала своих родных к себе. Невестка обязательно должна была дарить заловкам подарки. Также этот день являлся поводом для того, чтобы посидеть в кругу родственников и друзей.

description:
это проводы, целовник,

прощённый день.

МАСЛЕНИЦА!

Поезжай, родная,
Долой со двора.
Отошла твоя пора!

воскресенье-

alt: Седьмой день: Прощёный день.

description:
Седьмой день:

Прощёный день.
   Пожалуй самый весёлый день во всей неделе. Ведь в этот день жгут чучело, водят хороводы; дети катаются на санках с горок. Все, от мала до велика, просят друг у друга прощения. Родные обязательно приходят к старшему в роде.

description:
Масленица!

Широкая Масленица,
Мы тобою хвалимся,
На горах катаемся,
Блинами объедаемся!
Масленица, Масленица,
Блинами попеканщица,
Приходи раненько,
Встретим хорошенько-
Сыром, маслом и блином
И румяным пирогом.

alt: "Широкая Масленица"

description: "Широкая Масленица"

alt: Ростовые куклы сказочные герои)

description:
        Ростовые куклы
                         сказочные герои).

 Скоморохи-зазывалы с веселыми играми и конкурсами.

 Коробейники с
 лотками пирогов
 и баранок.

 Жонглеры
 гармонист
 с хором.

 Катание на
 санях.

description:
«Масленичная утеха»

 Выступление фольклорных коллективов;
 Петрушечные комедии;
 Балаганы;
 Блинное шоу - конкурсы на выпекание блинов

«Оседлай быка»

Проверить свою ловкость поможет аттракцион «укрощение быка»

alt: Масленичный столб» В центре Масленичного двора устанавливают 10 -метровый деревянный столб, по которому любой желающий может забраться и вытянуть из навешанных валенок конверт с названием…

description:
«Масленичный столб»
В центре Масленичного двора устанавливают 10 -метровый деревянный столб, по которому любой желающий может забраться и вытянуть из навешанных валенок конверт с названием приза.

alt: Кулачные бои» Современный вариант старой масленичной традиции: на надувном ринге участники могут опробовать свою силушку, не нанося друг другу никакого вреда, так как бой их…

description:
«Кулачные бои»
Современный вариант старой масленичной традиции: на надувном ринге участники могут опробовать свою силушку, не нанося друг другу никакого вреда, так как бой их происходит в больших надувных боксерских перчатках.

description:
«Народные утехи»
Силомер, подушечные бои, живая карусель, перетягивание каната (лебедь, рак и щука), полоса препятствий, метание валенка.

description:
«Роспись праздничных блинов»
Это творческая площадка, где каждый желающий может проявить свой талант в изобразительном искусстве. При помощи красок участники расписывают деревянный блин.

description:
«Блинная изба»
Здесь можно попробовать разнообразные блины: ржаные и пшеничные, гречневые и овсяные, дрожжевые и пресные, сдобные и постные, большие и маленькие. А так же поучаствовать в конкурсном отборе «народных блинопеков». Каждый желающий может попробовать свои силы в выпекании блинов, приняв участие в веселом  конкурсе.

description:
«Русское Застолье»
Здесь гостей вдоволь напоят и накормят по-русски:

 Пряная  медовуха;
 Горячий сбитень;
 Разнообразные чаи
 из дымящихся самоваров;
 Сладости и орехи;
 Пироги да калачи.

description:
«Ярмарка народного творчества»

На этой площадке можно ознакомиться с изготовлением поделок народного творчества: плетение соломенных кукол, лепка из цветного теста, роспись деревянных болванок  и т.д.

description:
«Проводы зимы»

 В финале праздника торжественное сожжение чучела Масленицы, вокруг которого все участники праздника собираются в большой хоровод.
 Каждый может написать свое пожелание на ленточке и привязать его к специальному дереву желаний.
  Во время сожжения Масленицы фольклорные коллективы исполняют ритуальные песни.

title: Календарные обряды


file_name: песочная терапия.pptx

description: Применение песочной  терапии в работе учителя-дефектолога с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

description: Дети с ограниченными возможностями здоровья являются особой категорией, в работе с которыми очень важно использовать гибкие формы коррекционно-развивающей работы. 	В коррекционно-педагогической деятельности в работе  учителя-дефектолога применяются разные специальные методы и технологии одна из них песочная терапия.

description:
Метод песочной терапии обладает мощным ресурсом для коррекционной работы с детьми данной категории. Основные преимущества этого метода:

Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.
 «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур.
Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями. На основе этого принципа осуществляется взаимный переход воображаемого в реальное, и наоборот.

alt: Занятия с песком многофункциональны, может решать сразу несколько задач, таких как: стабилизация эмоционального состояния детей; развитие познавательных способностей детей; развитие сенсорного восприятия; развитие мелкой моторики…

description:
Занятия с песком многофункциональны, может решать сразу несколько задач, таких как:

стабилизация эмоционального состояния детей;
 развитие познавательных способностей детей;
развитие сенсорного восприятия;
развитие мелкой моторики руки и тактильно-кинестетической чувствительности;
развитие навыков ориентировки в малом пространстве;
развитие речи, фонематического слуха;
обучение навыкам письма и чтения;
повышение представлений о собственной значимости и повышение самооценки;
 развитие коммуникативных навыков (умение понимать себя и других);
создание условий для исследования собственной эмоциональной жизни.

alt: На своих занятиях с применением песочной терапии используем следующие упражнения и игры на развитие: зрительного восприятия; пространственной ориентации; внимания; элементарных математических представлений; мыслительных процессов; формирование…

description:
	На своих занятиях  с применением песочной терапии используем следующие упражнения и игры на развитие:
 зрительного восприятия;
пространственной ориентации;
внимания;
элементарных математических представлений;
 мыслительных процессов;
формирование слоговой структуры слова;
совершенствование грамматического строя речи;
обучение первоначальным навыкам  грамоты.

alt: Видеофрагмент занятия ФОТО

description:
Видеофрагмент занятия

ФОТО

alt: ФОТО

description: ФОТО

description:
	Таким образом, песочная терапия является эффективным методом воздействия на детей дошкольного возраста с ОВЗ применяемая в работе   учителя-дефектолога.
	Игры с песком вызывают положительные эмоции у детей, помогают раскрывать каждого ребёнка индивидуально. Удачно сочетаясь                          с другими видами коррекционной деятельности, позволяют осуществлять интеграцию в процессе обучения и развития. Надо посмотреть еще не очень нравится вывод

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: функц грам 10.01.pptx

alt: Решение задач практического содержания

description:
Решение задач практического содержания

Составитель: Забожанская Елена Петровна, учитель математики
МАОУ «СОШ № 44» им.Г.Я.Грицая
 г. Миасс

alt: Сколько семья заплатит за расход 5м3 воды, если 1м3 воды стоит 45 рублей?

description: В октябре семья заплатила за интернет 540 рублей. Какую сумму она еще заплатит до конца этого года?

description:
   Расход бензина на трассе у автомобиля 10 литров на 100 км. Сколько расходуется бензина при проезде до Челябинска и обратно?

   В какую сумму это
   выйдет, если 1 л бензина
   стоит  43 руб?

alt: Билет в театр стоит 500 рублей

description:
   Билет в театр стоит 500 рублей. В семье 4 человека. В какую сумму обойдется семье посещение
  театра?

description:
Для приготовления маринада для огурцов на 1 литр воды требуется 8 г лимонной кислоты.

Лимонная кислота
   продается в
   пакетиках по 10 г.

Какое наименьшее число пакетиков нужно купить хозяйке для приготовления 11 литров маринада?

alt: Булочка стоит 14 рублей. Какое наибольшее число булочек можно купить на 160 рублей?

description:
Показания счетчика

Расход электроэнергии (кВт.ч)

Тариф (р)

Сумма к оплате (р)

Текущее

Предыдущее

3646

3426

2 р 50 коп.

description:
Наименование продуктов

«Магнит»

«Пятёрочка»

«Парус»

Молоко (1 л)

66

64

69

Хлеб (1 батон)

26

28

29

Пачка чая

92

97

85

Рис (1 упаковка)

115

110

125

Пряники (1 упаковка)

120

115

126

Лук репчатый (1 кг)

25

29

23

description:
ВЕЛИЧИНЫ

ВОЗМОЖНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ

А) масса мобильного телефона
Б) масса одной ягоды клубники
В) масса взрослого слона
Г) масса курицы

1) 12 г
2) 4 т
3) 3 кг
4) 100 г

description:
Самостоятельная работа

1. Больному прописано лекарство, которое нужно принимать по 1 таблетке 4 раза в день в течение 7 дней. В одной упаковке 10 таблеток. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?

2. Света отправила SMS-cообщения с новогодними поздравлениями своим 19 друзьям. Стоимость одного SMS-сообщения 2 рубля. Перед отправкой сообщения на счету у Светы было 42 рублей. Сколько рублей останется у Светы после отправки всех сообщений?

title: Презентация к уроку математики по теме "Решение задач практического содержания"


file_name: треугольники.ppt

description:
«Некоторые свойства
 прямоугольных треугольников»

Урок геометрии

Подготовила: Е.И. Олдырева

description:
Задачи  урока:

повторить определение треугольника, виды треугольников;
рассмотреть свойства прямоугольных треугольников;
3)учить решать задачи на применение свойств прямоугольных треугольников.

alt: Разминка 1. Продолжить ряд слов: 1) острый, прямой, тупой,… (развёрнутый угол) 2) точка, отрезок, луч, … ( прямая ) 3) точка, отрезок, треугольник, … (…

description:
Разминка

1. Продолжить ряд слов:

1) острый, прямой, тупой,…

(развёрнутый угол)

2) точка, отрезок, луч, …

( прямая )

3) точка, отрезок, треугольник, …

( четырёхугольник )

4) остроугольный, прямоугольный, …

(тупоугольный треугольник )

alt: Треугольник Геометрическая фигура, состоящая из трёх точек, не лежащих на одной прямой и соединённых отрезками, называется треугольником

alt: Треугольники бывают

description:
Треугольники               бывают

Прямоугольные
Остроугольные
Тупоугольные
Равносторонние
Равнобедренные
Разносторонние

description:
Прямоугольные

Если один из углов треугольника прямой, то треугольник называется прямоугольным.

description:
Остроугольные

Если все три угла треугольника острые, то треугольник называется остроугольным.

description:
Тупоугольные

Если один из углов треугольника тупой, то треугольник называется тупоугольным.

description:
Равносторонние

Треугольник, все стороны которого равны, называется равносторонним.

description:
Равнобедренные

Треугольник, у которого две стороны равны, называется равнобедренным.

description:
Разносторонние

Треугольник, у которого все стороны разные, называется разносторонним.

description:
Найдите углы равнобедренного прямоугольного треугольника

Ответ: 90°,45°, 45°.

Задача

description:
Сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90°

Доказательство:
Сумма углов треугольника равна 180° , а прямой угол равен 90° , поэтому сумма двух острых углов прямоугольного треугольника равна 90° .

Свойство 1

description:
Катет прямоугольного треугольника , лежащий против угла в 30°, равен половине гипотенузы.

Доказательство:

Приложим к треугольнику АВС равный ему треугольник АВД.

Свойство 2

description:
Доказательство:

Если катет прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы, то угол, лежащий против этого катета, равен 30°.

Приложим к треугольнику АВС равный ему треугольник АВД.

Свойство 3

alt: Найти: угол В Устно решите задачу

description:
Найти: угол В

Устно решите задачу

alt: Найти: углы В, А, ДСВ

description:
Найти: углы             В, А, ДСВ.

Доказать:
 АДС и  ВДС -равнобедренные

Устно решите задачу

alt: Найти: Угол САВ Устно решите задачу

description:
Найти:
Угол САВ

Устно решите задачу

alt: Найти: ВС. Устно решите задачу

description:
Найти: ВС.

Устно решите задачу

description:
Задача (№265)

В равнобедренном треугольнике ABC с основанием AC проведены биссектриса AF и высота AH. Найдите  углы треугольника AHF, если угол B равен 112

Решение:

Ответ: 90°, 39° и 51°.

description:
Подведение  итогов

-Сумма двух острых углов прямоугольного
треугольника равна 90°

-Катет прямоугольного треугольника ,
лежащий против угла в 30°, равен половине гипотенузы.

-Если катет прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы, то угол,
лежащий против этого катета, равен 30°.

alt: спасибо за урок!

description:
спасибо
за
урок!


file_name: Религиозные войны во Франции.pptx

alt: Религиозные войны во Франции

description:
Религиозные войны во Франции

Перед тобой текст по истории средневековой Франции. Прочитай внимательно и найди в тексте ошибки (кликай мышкой).

description:
В XVI веке Франция раскололась на два противоборствующих лагеря – католиков во главе с королевским домом и гугенотов во главе с герцогами Гизами. Французские короли из династии Бурбонов поддержали католическую церковь, так как опасались раскола государства и ослабления королевской власти. В ходе религиозных войн гугеноты получали помощь от Испании, а католики – от римского папы.
Ожесточенная борьба в течение первых десяти лет привела к решению прекратить распри: примирение предполагалось осуществить на свадьбе сестры короля Маргариты с Генрихом Гизом – лидером французских гугенотов. Воспользовавшись удобным случаем, в ночь на 24 августа 1582 года гугеноты устроили страшную резню католиков в Париже, вошедшую в историю под названием Варфоломеевской ночи. Расправа длилась две недели, погибло 30 тысяч человек, среди жертв оказался и король Генрих III. Генрих Гиз, получив корону Франции, издал Нантский эдикт: кальвинизм был объявлен государственной религией, религиозные войны прекратились.

ПРОВЕРИТЬ

Религиозные войны во Франции

description:
Ошибки:
Герцоги Гизы были лидерами католического лагеря.
Король Франции происходил из династии Валуа.
Гугеноты не могли получать помощь из Испании, где особенно сильны были позиции католической церкви.
Маргарита вышла замуж за Генриха Наваррского.
Варфоломеевская ночь была в 1572 году.
Резню устроили не гугеноты, а католики.
Расправа продолжалась три дня, затем перекинулась в провинции.
Королем Франции во время Варфоломеевской ночи был Карл IX, он принимал участие в избиении гугенотов.
Королем Франции, который издал Нантский эдикт, был Генрих IV Бурбон.
По Нантскому эдикту государственной была объявлена католическая вера.

intro: Тексты с ошибками являются хорошим подспорьем в работе учителя для лучшего усвоения фактического материала и повышения мотивации при изучении истории. Их можно использовать при проведении познавательно-развлекательных игр, занятий повторительно-обобщающего характера, для индивидуальной работы, в том числе в компьютерном зале. Приведенные ниже задания служат образцом, по которому учащиеся составляют свои собственные тексты с ошибками. Такая форма работы является весьма продуктивной, развивает творческие способности учащихся. Тема "Религиозные войны во Франции"

title: Религиозные войны во Франции


file_name: Математический кроссворд.pptx

alt: МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КРОССВОРД ПРОДОЛЖИТЬ

description:
МАТЕМАТИЧЕСКИЙ КРОССВОРД

ПРОДОЛЖИТЬ

alt: По горизонтали: По вертикали: 2

description:
По горизонтали:

По вертикали:

2. Название знаменитой книги Евклида.

2

6. Независимая переменная.

6

7. «Землемерие» в переводе на греческий означает?

7

8.  Отрезок треугольника, делящий угол пополам.

8

11. Углы можно измерять с помощью?

11

12. Отрезок треугольника, делящий противоположную сторону пополам.

12

1. Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости.

1

3.Чем отличаются противоположные числа ?

3

4. Часть прямой, ограниченная с двух сторон.

4

5. Положение, справедливость которого доказывается.

5

9. Если два угла смежные, то 180⁰ их?

9

10 Единица измерения углов.

10

ПЛАНИМЕТРИЯ

1

По вертикали:

По горизонтали:

ЗНАК

3

ОТРЕЗОК

4

ТЕОРЕМА

5

СУММА

9

ГРАДУС

10

Н  А  Ч  А  Л  А

2

 А  Р  Г  У  М  Е   Н  Т

6

 Г  Е  О  М  Е  Т  Р  И  Я

7

 Б  И  С   С  Е  К  Т   Р  И  С  А

8

 А  С   Т  Р  О  Л  Я  Б  И  Я

11

 М  Е  Д  И  А  Н  А

12

ВЫХОД

ВОПРОС

ОТВЕТ

title: Математический кроссворд


file_name: Урок- практикум.pptx

alt: Урок- практикум КОМБИНАТОРИКА

description:
Урок- практикум

КОМБИНАТОРИКА

description:
Задача 1. Сколько различных трехзначных чисел можно составить из цифр 5,9,3 (без повторений цифр в одном числе)?.

Ответ – 6: 359, 395, 539, 593, 935,953

alt: Задача 2 . В 10- Б классе обучается 24 ученика

description:
Задача 2. В 10- Б классе обучается 24 ученика. Сколькими способами можно составить график дежурства по столовой, если группа дежурных состоит из трех учащихся?

Решение: число способов равно числу размещений из 24 элементов по 3, т.е. равно А243. По формуле находим

Ответ: 12144 способа

alt: Задача 3 . Сколько трехкнопочных комбинаций существует на кодовом замке (все три кнопки нажимаются одновременно), если на нем всего 10 цифр?

description:
Задача 3. Сколько трехкнопочных комбинаций существует на кодовом замке (все три кнопки нажимаются одновременно), если на нем всего 10 цифр?

Решение: Так как кнопки нажимаются одновременно, то выбор этих кнопок – сочетание. Отсюда возможно

description:
Задача №4. Сколько экзаменационных комиссий, состоящих из 3 членов, можно образовать из 10 преподавателей?

Решение: По формуле находим:

комиссий
Ответ: 120 комиссий.

alt: я

description: я

alt: Ответы к заданиям Задания для первой группы: № задания

description:
Ответы к заданиямЗадания для первой группы:

№ задания

Задания

Буква

Ответы

1.

 А 4 2 А А 4 2 4 А 4 2 2 А 4 2 = 4!  4−2 ! 4! 4!  4−2 !  4−2 4−2 4−2 ! 4!  4−2 ! = 4! 2! 4! 4! 2! 2! 4! 2! = 4∙3∙2∙1 2∙1 4∙3∙2∙1 4∙3∙2∙1 2∙1 2∙1 4∙3∙2∙1 2∙1 =12

А

12

2.

Сколькими способами могут занять I, II, III места 8 участниц финального забега на дистанции 100 м?

Л

Размещение

3.

Сколькими различными способами для участия в конференции из 9 членов научного общества можно выбрать трех студентов?

Е

Сочетания

4.

Сколькими способами могут встать в очередь в билетную кассу 5 человек?

К

Перестановки

5.

 с 7 2 с с 7 2 7 с 7 2 2 с 7 2 = 7! 2!∙ 7−2 ! 7! 7! 2!∙ 7−2 ! 2!∙ 7−2 7−2 7−2 ! 7! 2!∙ 7−2 ! = 7! 5!∙2! 7! 7! 5!∙2! 5!∙2! 7! 5!∙2! = 7∙6∙5! 5!∙2∙1 7∙6∙5! 7∙6∙5! 5!∙2∙1 5!∙2∙1 7∙6∙5! 5!∙2∙1 =7∙3=21

С

21

6.

Сколькими способами из 15 учеников класса можно выбрать трёх для участия в праздничном концерте?

Е

Сочетания

alt: Задания для второй группы: № задания

description:
Задания для второй группы:

№ задания

Задания

Буква

Ответы

7.

 5!∙3! 7! 5!∙3! 5!∙3! 7! 7! 5!∙3! 7! = 5!∙3∙2∙1 7∙6∙5! 5!∙3∙2∙1 5!∙3∙2∙1 7∙6∙5! 7∙6∙5! 5!∙3∙2∙1 7∙6∙5! = 1 7 1 1 7 7 1 7

Й

 1 7

 8.

 Р 5 =5!=5∙4∙3∙2∙1=120

Н

120

 9.

 А 8 2 А А 8 2 8 А 8 2 2 А 8 2 = 8!  8−2 ! 8! 8!  8−2 !  8−2 8−2 8−2 ! 8!  8−2 ! = 8! 6! 8! 8! 6! 6! 8! 6! = 8∙7∙6! 6! 8∙7∙6! 8∙7∙6! 6! 6! 8∙7∙6! 6! =56

И

56

 10.

Сколькими способами можно установить дежурство по одному человек в день среди семи учащихся класса в течении семи дней?

К

Перестановки

 11.

 с 25 22 с с 25 22 25 с 25 22 22 с 25 22  -2168= 25! 22!∙ 25−22 ! 25! 25! 22!∙ 25−22 ! 22!∙ 25−22 25−22 25−22 ! 25! 22!∙ 25−22 ! −2168= 25! 3!∙22! 25! 25! 3!∙22! 3!∙22! 25! 3!∙22! −2168= 25∙24∙23∙22! 3∙2∙1∙22! 25∙24∙23∙22! 25∙24∙23∙22! 3∙2∙1∙22! 3∙2∙1∙22! 25∙24∙23∙22! 3∙2∙1∙22! −2168=25∙12∙23−2168=132

О

132

 12.

В теннисном турнире участвуют 10 спортсменов. Сколькими способами теннисисты могут завоевать золото, серебро и бронзу?

Л

Размещение

alt: Задания для третьей группы: № задания

description:
Задания для третьей группы:

№ задания

Задания

Буква

Ответы

13.

 10! 8!∙3! 10! 10! 8!∙3! 8!∙3! 10! 8!∙3!  – 3= 10∙9∙8! 8!∙3∙2∙1 10∙9∙8! 10∙9∙8! 8!∙3∙2∙1 8!∙3∙2∙1 10∙9∙8! 8!∙3∙2∙1 -3=5∙3-3=12

А

12

 14.

Сколькими различными способами для участия в конференции из 9 членов научного общества можно выбрать четырех студентов?

Е

Сочетания

 15.

 Р 6 =6!=6∙5∙4∙3∙2∙1=720

В

720

 16.

 с 8 3 = 8! 3!∙ 8−3 ! = 8! 5!∙3! = 8∙7∙6∙5! 5!∙3∙2∙1 =7∙8=56

И

56

 17.

 А 8 5 А А 8 5 8 А 8 5 5 А 8 5 = 8!  8−5 ! 8! 8!  8−5 !  8−5 8−5 8−5 ! 8!  8−5 ! = 8! 3! 8! 8! 3! 3! 8! 3! = 8∙7∙6∙5∙4∙3! 3! 8∙7∙6∙5∙4∙3! 8∙7∙6∙5∙4∙3! 3! 3! 8∙7∙6∙5∙4∙3! 3! =8∙7∙6∙5∙4=6720

Ч

6720

 18.

Сколькими способами можно рассадить четверых детей на четырех стульях в столовой?

К

Перестановки

alt: Задания для четвертой группы: № задания

description:
Задания для четвертой группы:

№ задания

Задания

Буква

Ответы

19.

 Р 7 =7!=7∙6∙5∙4∙3∙2∙1=5040

Р

5040

 20.

 с 9 8  9! 8!∙ 9−8 ! = 9! 8!∙1! = 9∙8! 8! =9

Ы

9

 21.

Из 30 обучающихся группы надо выбрать старосту и помощника старосты. Сколькими способами это можно сделать

Л

Размещение

 22.

 12! 10! 12! 12! 10! 10! 12! 10!  = 12∙11∙10! 10! 12∙11∙10! 12∙11∙10! 10! 10! 12∙11∙10! 10! =12∙11=132

О

132

 23.

 А 6 6 А А 6 6 6 А 6 6 6 А 6 6  = 6!  6−6 ! 6! 6!  6−6 !  6−6 6−6 6−6 ! 6!  6−6 ! = 6! 0! 6! 6! 0! 0! 6! 0! = 6∙5∙4∙3∙2∙1 0! 6∙5∙4∙3∙2∙1 6∙5∙4∙3∙2∙1 0! 0! 6∙5∙4∙3∙2∙1 0! =720
 (подсказка 0!=1)

В

720

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Повторить параграф 60-63
Решить упражнения № 1066, 1077 (6, 7,8), 1091

title: презентация к уроку алгебры в 11 классе по теме "Комбинаторика"


file_name: БЛОКАДНЫЙ ЛЕНИНГРАД.pptx

alt: Ленинград мужество, доблесть, отвага

description: Ленинградмужество, доблесть, отвага

alt: Мужество, отвага , героизм.

description: Мужество, отвага , героизм.

description:
    Ранним утром в воскресенье 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно, без объявления войны, напала на нашу страну.     В сентябре 1941 года войска гитлеровской Германии вторглись на территорию Ленинградской области.

В ставке Гитлера был разработан план полного  уничтожения Ленинграда и его жителей.

alt: Ленинград в блокаде

description: Ленинград в блокаде

description:
Как опустели целые кварталы,
И как трамваи мёрзли на пути,
И матерей, которые не в силах
Своих детей на кладбище нести.

alt: За первую зиму умерло 252 тыс

description:
За  первую зиму умерло
252 тыс. человек.

description: В окруженном городе жило и боролось более 2 миллионов человек. Осажденный Ленинград переживал невероятные трудности с продовольствием, топливом, вооружением и боеприпасами.

description:
Такие объявления висели во всех булочных Ленинграда.

С 20 ноября 1941 года служащие, иждивенцы и
дети получали по 125 г хлеба в сутки.

description:
    Зимой 1941-1942 г. в городе развелось много крыс. Они нападали на полуголодных  и обессилевших стариков и детей. Никаких кошек или собак в городе к этому времени уже не осталось - кто не погиб и не ушел, того съели.

 Тем не менее некоторые горожане, несмотря на жестокий голод, пожалели своих любимцев.

description:
"Весной 1942 года полуживая от голода старушка вынесла своего кота на улицу погулять. К ней подходили люди, благодарили, что она его сохранила".

"В марте 1942 года вдруг увидела на городской улице тощую кошку. Вокруг нее стояли несколько старушек и крестились,
 а исхудавший, похожий на скелет милиционер следил, чтобы никто не изловил зверька".

"В апреле 1942 года, проходя мимо кинотеатра «Баррикада», увидала толпу людей у окна одного из домов. Они дивились на необыкновенное зрелище: на ярко освещенном солнцем подоконнике лежала полосатая кошка с тремя котятами. Увидев ее, я поняла, что мы выжили".

памятник блокадным
           кошкам.

description:
Только одна дорога связывала блокадный город с
Большой землёй.    Эта дорога шла по воде.

description:
Дорога, проложенная по льду Ладожского озера
помогла выжить людям. Поэтому её назвали «дорога жизни»

description: Самый великий подвиг школьников блокадного Ленинграда в том, что они учились.     39 школ города работали без перерыва в самые тяжелые блокадные дни.

description:
В классах было холодно. Везде стояли печки «буржуйки». Все сидели в шубах, шапках и рукавицах. Писали на старых газетах карандашами. Чернила замерзали на морозе.
   А после школы дети шли на крышу и дежурили там, тушили
зажигательные бомбы или работали в госпитале.

alt: На парте осталась открытой тетрадь,

description:
На парте осталась открытой тетрадь,
Не выпало им дописать, дочитать.
Когда  навалились на город
Фугасные бомбы и  голод.
И мы никогда не забудем с тобой,
Как наши ровесники приняли бой.
Им было всего лишь 12,
Но были они – ленинградцы.

description:
 Дети в осаждённом городе…
Их оказалось около 400
 тысяч. Взрослые делали всё,
 чтобы согреть и накормить
 детей.

description: В Ленинграде, на Васильевском острове жила девочка – Таня Савичева и было ей 11 лет. У неё была большая и дружная семья – сестра, брат, дяди, мама и бабушка. Таня всю блокаду вела дневник. Умирающую девочку вывезли  из блокадного Ленинграда, но спасти её было уже нельзя. Таня умерла. О ней и её дневнике позже узнал весь мир.

description:
В осаждённом Ленинграде
Эта девочка жила.
В ученической тетради
Свой дневник она вела.
В дни войны погибла Таня,
Таня в памяти жива:
Затаив на миг дыханье,
Слышит мир её слова:

«Женя умерла 28 декабря в
 12 часов 30 минут утра 1941
года. Бабушка умерла
25 января в 3 часа дня
1942 года..»

alt: Отшумела, отгремела Орудийная гроза,

description:
Отшумела, отгремела
Орудийная гроза,
Только память то и дело
Смотрит пристально в глаза.
К солнцу тянутся берёзки,
Пробивается трава,
А на скорбном Пискарёвском
Остановят вдруг слова:

«Дядя Лёша умер 10 мая
в 4 часа дня 1942 года.
Мама – 13 мая в 7 часов
30 минут утра 1942 года».

description:
У планеты нашей сердце
Бьётся гулко, как набат.
Не забыть земле Освенцим,
Бухенвальд и Ленинград.
Светлый день встречайте, люди,
Люди, вслушайтесь в  дневник:
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»

alt: Опустели цеха ленинградских заводов

description:
Опустели цеха ленинградских заводов. Многие
рабочие ушли на фронт. К станкам встали
женщины, старики и дети.

description:
    Ребята – школьники вместе со взрослыми спасали осажденный город.
    Они потушили десятки тысяч зажигалок, носили воду из проруби на Неве, стояли в очередях за хлебом

alt: 12 летние мальчишки и девчонки встали к заводским станкам.

alt: 18 января 1943 года блокада была прорвана!

description:
 Вскоре после прорыва блокады началась подготовка к полному освобождению Ленинградской области от немецко-фашистских захватчиков.
Начались ожесточенные бои, в ходе которых враг был отброшен на 65-100 километров от Ленинграда.

alt: Блокада снята!!!

description: Блокада снята!!!

alt: 27 января 1944 года блокада была снята!

description: 27 января 1944 года блокада была снята!

title: классный час-снятие блокады Ленинграда-презентация