file_name: Инклюзивное образование .ppt

description:
Инклюзивное образование в 1-3 классе –комплекте малокомплектной сельской школы.

                                                            Подготовила :
                                                             учитель начальных классов
                                                             Штукина Елена Теодозьевна

МОУ «Начальная школа – детский сад №24 «Солнышко» Тутаевского муниципального района»

alt: Скажи мне – и я забуду.

description: Скажи мне –       и я забуду.              Покажи мне  -    и я запомню.              Вовлеки меня –  и я научусь.                                           Китайская пословица.

description: Инклюзивное образование -- это такая организация процесса обучения, при которой ВСЕ дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных , культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками  в одной  школе и в одном классе , где  учитываются их особые образовательные потребности и оказывается  ученикам необходимая специальная поддержка.

description:
28.3.18

      В моём 1-3 классе – комплекте 7 учеников , из них трое первоклассников – обычные дети, трое с ЗПР   , диагноз F – 83 вариант  7.2 (пятилетнее начальное обучение),учатся второй год и третьеклассник с ОВЗ – VIII  вид лёгкая умственная отсталость , нарушение речи. На каждого ребёнка составлен индивидуальный образовательный маршрут, написаны адаптированные  основные общеобразовательные программы начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития и обучающихся с ОВЗ с лёгкой умственной отсталостью. Рабочих программ по предметам к началу учебного года было написано 32  штуки. Это для  обычного 1 класса – 7 программ, для повторного 1 класса – 7 программ, для 3 класса с ОВЗ – 8 программ. Ещё веду  с 1 по 4 класс технологию, музыку и изобразительное искусство. Это  ещё 3 программы для 3 класса и 3 программы для 4 класса. Написана программа по внеурочной деятельности «Проектная деятельность в начальной школе». Ещё в 4 классе веду ОРКСЭ (модуль ОПК  - это ещё одна рабочая программа. Написана программа работы ГПД. Уже 10 лет  в  школе ,как педагог дополнительного образования   ( по совместительству), веду кружок «Юный эколог».

description:
28.3.18

      Считаю, что педагогу, работающему в инклюзивном классе, прежде всего  надо чувствовать детей. Чтобы те дети, которые второй год учатся в 1 классе, не считали себя ущемлёнными, какими – то особенными, говорю им, что они – мои помощники, что они уже учились в 1 классе и могут без труда помочь одноклассникам выполнить задание, объяснить, что надо делать, проверить правильность выполнения. Иногда приходится перестраивать урок в зависимости от того , насколько быстро усваивается материал и насколько активны дети. Стараюсь воспитывать в детях терпимость, толерантность, уважение  друг к другу. Чтобы не злились, не были агрессивными. Ведь всем известно, что дети с ЗПР бывают достаточно агрессивны по отношению к своим сверстникам и даже взрослым.

      Веду в школе кружок «Юный эколог».И что удивительно ! Дети с особыми потребностями всегда очень хотят участвовать во всех конкурсах, акциях и проектах, и при этом часто занимают призовые места.

description:
        В детском коллективе так стараюсь выстраивать взаимоотношения, чтобы была круговая порука: каждый помогает друг другу. Так как в классе 7 человек, то практически осуществляется индивидуальное обучение. В этом большой плюс малокомплектному классу. Но если брать во внимание тот факт, что обучение проходит одновременно по двум программам: школа России для 1 класса , а  для 3 класса специальное коррекционное обучение по учебникам для VIII  вида для общеобразовательных организаций , реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями( в данном случае – лёгкая умственная отсталость), то планировать урок достаточно сложно. Темы практически не совпадают, приходится на каждый урок подбирать индивидуальный материал для работы . Ещё все мы знаем, насколько важно в 1 классе удержать внимание учеников. Всё для них новое , хотя для детей, которые уже учились в 1 дополнительном  классе   школьная адаптация прошла ещё в прошлом году ,и учиться им намного легче, несмотря на то, что эти дети с ЗПР.

.

alt: Индивидуальная работа с детьми

description:
Индивидуальная работа с детьми ОВЗ с         лёгкой умственной отсталостью

8

alt: 11 « Не жгите траву, не жгите !»

description:
11

           «Не жгите траву, не жгите!»

alt: Проект «В мире профессий.Профессия – мама»

alt: Краудсординговый международный интернет-проект «Читающая мама-читающая страна»

alt: День матери

description: День матери

alt: Праздник, посвященный Дню 8 марта «Лучше всех на свете мамочка моя»

description: Участие в муниципальном конкурсе чтецов для детей ОВЗ    «Хороша наша русская зима»                                        Зима»

description: Краудсординговый  международный            интернет-проект «Читаем Блока»

description: Участие в международном конкурсе детских рисунков Байкала  в рамках книжного проекта «Байкал вокруг света»

alt: Рисуем русский лес

description: Рисуем русский лес

description: Участие в проекте «Этих дней не смолкнет слава».Поздравление ветеранов и детей                 войны и тружеников тыла.

alt: Мини – проект «Подарок для мамы»

description: Мини – проект «Подарок для мамы»

alt: Участие в сетевом проекте «Шагаем по родным просторам»

alt: Проведение экскурсий по родному посёлку

description: Проведение экскурсий по родному посёлку

description:
Участие в  в социальной акции «Дети – детям»,посвящённой международному Дню
        семей «Чудесная планета Семья!»
 проекте «Дети-детям»

alt: Воспитательное мероприятие «День

description: Воспитательное              мероприятие            «День  Земли»

description:
         Участие ученика 1 дополнительного класса     (7.2)               Грудина Егора  в XI районной конференции                         «Первые шаги в исследовании»

Проектно – исследовательская работа «Может ли вода течь вверх?»
В качестве темы нашего исследования мы определили: «Может ли вода течь вверх»?
ГИПОТИЗА : вода может течь вверх.
ЦЕЛЬ  ИССЛЕДОВАНИЯ : исследовать, может ли вода течь вверх.
ЗАДАЧИ :
1. Изучить информацию о свойствах воды, используя научно–популярную литературу.
2. Провести физические опыты по исследованию свойств воды и ответить на вопрос , может ли вода течь вверх.
3. Определить , когда и при каких условиях вода поднимается вверх без помощи  человека.
4. Определить, когда и при каких условиях вода поднимается вверх при помощи человека.
3. Сформулировать выводы на основе полученных данных.

description:
Опыт № 1.

28.3.18

alt: Опыт № 2.

description: Опыт № 2.

description:
Опыт № 3.

Наша исследовательская работа называется: «Может ли вода течь вверх»? Проведя опытно - экспериментальное исследование, мы пришли к    ВЫВОДУ,   что:
1.Вода может двигаться вверх с помощью человека;
2.Вода может подниматься вверх и без помощи человека, например, в сообщающихся сосудах или капиллярах;
3.Вода может течь вверх и сама. Это объясняется изменением атмосферного давления.
Таким образом, осуществив проверку гипотезы и получив определенные результаты ее подтверждения, мы доказали , что вода может течь вверх.

alt: Областной конкурс «Электронная книга

description: Областной конкурс «Электронная                 книга Ярославских семей»

description:
Детско – взрослый проект «Поможем птицам зимой»

Актуальность выбранной темы. К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Много птиц погибает во время зимней бескормицы, которая начинается с появлением устойчивого снежного покрова, от голода. Зимой дикие птицы очень нуждаются в помощи людей, но ко всему надо подходить со знанием дела, ведь, неправильно подкармливая птиц, легко им навредить. Прочитав об этом в энциклопедии «Птицы мира», мы задумалась, а какие птицы живут у нас в городе? Если птица голодна, то будет ли она есть любой корм из любой кормушки? В ходе проекта мы будем знакомиться с птицами, зимующими в нашей местности, с их видами и особенностями. Будем учиться заботиться о птицах, помогать им в холодное зимнее время.
Цель проекта: - изучить зимующих птиц нашей местности и способы оказания им помощи в трудное зимнее время.
Задачи.
* Расширить и пополнить знания о жизни зимующих птиц нашего посёлка.
* Изучить повадки птиц, подобрать и заготовить корм зимующим птицам.
* Провести наблюдения за поведением и питанием зимующих птиц;
* Организовать сбор корма для зимующих птиц.
* Изготовить кормушки и развесить их.
* Сделать анализ выполненных работ и обобщить результат.

.

alt: Эмблема проекта.

description: Эмблема проекта.

description:
               Изготовление кормушек.
Приняли участие вVI Всероссийском конкурсе Союза охраны птиц России.

alt: Заготовка корма для птиц .

description: Заготовка корма для птиц.

alt: Участие в проекте «Клумба в подарок»

description:
      Участие в проекте «Клумба в
  подарок».Выращивание рассады
       для библиотеки им.Н.Носова

description: Участие в конкурсах по правилам дорожного движения.

alt: Все дети участвовали в районном конкурсе «Экопакет» 46

description: В конкурсе чтецов для детей с ОВЗ участвовали                                           два года подряд.

alt: Участие в конкурсе для детей с

description: Участие в конкурсе для детей с ОВЗ «Новогоднее вдохновение»

description:
     Детско – взрослый проект «Метеоплощадка»
Цель: учить детей наблюдать за изменениями погоды, определять погоду,
 анализировать, составлять прогноз ,делать выводы, использовать для этого
специальные приборы; прививать любовь и бережное отношение к природе.
 Задачи:
 Организовать работу на метеоплощадке для систематических наблюдений за
 погодой.
Дать детям представление о зависимости климата в любой точке планеты от
удаленности от Солнца.
Формировать представление детей о значении погоды в жизни человека,
растительного и животного мира.
Формировать представления о четырех частях света.
Познакомить детей с приборами – помощниками для элементарного
прогнозирования погоды.
Познакомить с профессией гидрометеоролога.

alt: Занятия на метеоплощадке.

description: Занятия на метеоплощадке.

description: Участвуем в акции по правилам дорожного движения. Раздаём водителям памятки по ПДД и желаем доброго пути.

title: Инклюзивное образование в 1-4 классе малокомплектной сельской школы.


file_name: Земноводные 2.pptx

alt: Особенности строения и жизнедеятельности земноводных в двух средах обитения

description:
Цель урока

Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанных с выходом животных на сушу и размножением в воде.
Показать многообразие земноводных.

alt: Гигантская саламандра Самые крупные

description:
Гигантская саламандра

Самые крупные

alt: Самые мелкие Лягушка - древолаз

description:
Самые мелкие

Лягушка - древолаз

alt: Наиболее плодовитые Лягушка - бык

description:
Наиболее плодовитые

Лягушка - бык

Жаба ага

alt: Наименее плодовитые Альпийская саламандра

alt: Самые ядовитые Лягушки древолазы

description:
Самые ядовитые

Лягушки древолазы

alt: Самые горластые Лягушка бык

description:
Самые  горластые

Лягушка бык

description:
Самые  северные земноводные

Сибирский углозуб

Остромордная сибирская лягушка

alt: Самые заботливые Ринодерма Дарвина

description:
Самые  заботливые

Ринодерма Дарвина

alt: Травоядные Южноамериканская квакша

description:
Травоядные

Южноамериканская квакша

alt: Летающие Древесные квакши

description:
Летающие

Древесные квакши

alt: Палеозой

description: Палеозой

alt: Внешнее строение лягушки Ноздри

description:
Внешнее строение лягушки

Ноздри

Глаза

Барабанная перепонка

Плечо

Предплечье

Кисть

Голень

Стопа

Плавательная перепонка

Бедро

alt: Строение скелета лягушки Позвоночник

description:
Строение скелета лягушки

Позвоночник

Позвоночник

Череп

Плечо

Предплечье

Кисть

Тазовый пояс

Бедро

Голень

Стопа

Плечевой
пояс

alt: Кровеносная система Предсердие

description:
Кровеносная система

Предсердие

Желудочек

Дуга аорты

Легочная артерия

Легочная вена

Сонная артерия

Капиллярная сеть

alt: Пищеварительная система Рот Глотка

description:
Пищеварительная система

Рот

Глотка

Печень

Желудок

Поджелудочная железа

Тонкая кишка

Толстая кишка

Клоака

Клоакальное отверстие

Пищевод

alt: Строение нервной системы Головной мозг

description:
Строение нервной системы

Головной мозг

Спиной  мозг

Схема головного мозга

Передний

description:
Они первыми из позвоночных научились      дышать с помощью легких и вдохнули полной грудью живительный воздух нашей планеты(правда, в процессе дыхания у амфибий участвует и кожа).
Для более эффективного использования нового органа дыхания земноводные обзавелись вторым кругом кровообращения, а в сердце появилась дополнительная перегородка-оно стало трехкамерным.

Приспособление к жизни  на суше

alt: Амфибии первыми встали на ноги

description:
3.Амфибии первыми встали на ноги. До этого на Земле ни у кого из позвоночных просто не было ног. Ноги земноводных имеют суставы и закреплены в теле с помощью поясов конечностей.
4.Земноводные научились поворачивать голову – у них есть шейный отдел позвоночника, правда, состоящий из одного позвонка.
5.Они первыми начали мигать – чтобы защитить глаза от повреждения и высыхания, у них появились подвижные веки.

alt: Лягушки – первые «слюнтяи» планеты

description:
6. Лягушки – первые «слюнтяи» планеты. Чтобы              на суше можно было легко глотать сухую добычу, потребовалась смазка – слюна. Однако она не содержит пищеварительных ферментов.
7.Чтобы лучше слышать в воздушной среде, у амфибий  появился новый орган – среднее ухо, закрытое гибкой мембраной – барабанной перепонкой – и снабженное специальными косточками для усиления и передачи возникающих колебаний. Научившись  прилично слышать , амфибии первыми из наземных  позвоночных  приобрели и голосовой аппарат.

description:
1.Тонкая нежная кожа земноводных нуждается в постоянном увлажнении, поэтому амфибии живут в сырых местах и часто навещают водоемы. У многих лягушек пальцы на задних лапах соединены плавательной перепонкой.
2.Через влажную тонкую кожу легко осуществляется газообмен. Многие земноводные поглощают больше кислорода  через кожу, чем через легкие, и могут долгое время оставаться под водой, не всплывая за новой порцией воздуха.
3.Икра лягушек и их личинки не могут противостоять высыханию, и размножение большей части амфибий возможно только в воде.

Приспособление к жизни в воде

alt: Выберите правильный ответ : 1

description:
Выберите правильный ответ:
1.  Рассмотрите внешний облик лягушки и выделите признак, указывающий на её  приспособленность к обитанию в воде :
 а) короткое тело, лишенное хвоста	б) заостренная клиновидная голова
в) перепонка на задних конечностях
2. Признаки приспособленности лягушки
     к наземному образу жизни :
 а) широкое туловище	 б) наличие конечностей
в) клиновидная голова
3. Какое значение имеет слизь на теле лягушки?
 а) помогает добывать пищу	б) помогает передвигаться в воде
  в) защищает организм от бактерий
4. Ноздри снабжены клапанами, которые открываются в такт дыханию. В воде же они постоянно закрыты. Какую роль играют клапанами в жизни лягушки?
а) защищают ноздри лягушки	б) участвуют в дыхании на суше
в) необходимы для поиска пищи
5.  Рассмотрите глаза лягушки, обратите внимание на наличие подвижных век. Признаком чего они являются?
а) приспособленности к жизни в воде	б) хорошего зрения
в) наземного образа жизни
6. Почему, долго находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у неё нет жабр?
а) в воде органом дыхания лягушки является кожа	 б) в воде лягушка расходует запас воздуха, который имеется в лёгких
 в) в воде жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются
7. Какая пара ног играет основную роль при движении лягушки на суше и  в воде?
 а) передняя
б) задняя

Проверка    знаний

alt: Рассмотрите внешний облик лягушки и выделите признак, указывающий на её приспособленность к обитанию в воде : а) короткое тело, лишенное хвоста б) заостренная клиновидная голова…

description:
1.  Рассмотрите внешний облик лягушки и выделите признак, указывающий на её  приспособленность к обитанию в воде :
 а) короткое тело, лишенное хвоста
б) заостренная клиновидная голова
в) перепонка на задних конечностях

Ответы:

Проверка    знаний

а

б

в

а,б

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

alt: Верно

description: Верно

alt: Неверно

description: Неверно

description:
2. Признаки приспособленности лягушки
     к наземному образу жизни :
 а) широкое туловище
 б) наличие конечностей
в) клиновидная голова

Ответы:

а

а,б

б

в

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

description: Верно

description: Неверно

description:
Какое значение имеет слизь на теле лягушки?
 а) помогает добывать пищу
 б) помогает передвигаться в воде
  в) защищает организм от бактерий

Ответы:

а

б

в

а,б

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

description: Верно

description: Неверно

description:
4. Ноздри снабжены клапанами, которые открываются в такт дыханию. В воде же они постоянно закрыты. Какую роль играют клапанами в жизни лягушки?
а) защищают ноздри лягушки
б) участвуют в дыхании на суше
в) необходимы для поиска пищи

Ответы

а

б

в

а,б

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

description: Верно

description: Неверно

description:
5.  Рассмотрите глаза лягушки, обратите внимание на наличие подвижных век. Признаком чего они являются?
а) приспособленности к жизни в воде
б) хорошего зрения
в) наземного образа жизни

Ответы

а

б

в

а,б

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

description: Верно

description: Неверно

alt: Почему, долго находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у неё нет жабр? а) в воде органом дыхания лягушки является кожа б) в воде лягушка…

description:
6. Почему, долго находясь под водой, лягушка не погибает, хотя у неё нет жабр?
а) в воде органом дыхания лягушки является кожа
 б) в воде лягушка расходует запас воздуха, который имеется в лёгких
 в) в воде жизненные процессы в организме лягушки резко замедляются

Ответы

а

б

в

а,б

а,в

б,в

а,б,в

Следующий вопрос

description: Верно

description: Неверно

description:
7. Какая пара ног играет основную роль при движении лягушки на суше и  в воде?
 а) передняя
б) задняя

Ответы

а

б

а,б

Результат

description: Верно

description: Неверно

alt: Отметка 2 3-4 правильных ответов –

description:
1-2 правильных ответов – Отметка 2
3-4 правильных ответов – Отметка 3
5 правильных ответов – Отметка 4
6-7 правильных ответов – Отметка 5

Результат

alt: Берегите их!

description: Берегите их!

title: Земноводные


file_name: Имя числительное.ppt

description:
1

Подготовила преподаватель русского языка и литературы Кокоева Т.С.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

alt: дать понятие числительного как части речи, его общее значение, на какие вопросы отвечает, каковы морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении; уметь находить имена числительные…

description:
дать понятие числительного как части речи, его общее значение, на какие вопросы отвечает, каковы морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении;
уметь находить имена числительные в тексте, отличать их от других частей речи с числовым значением, различать порядковые и количественные числительные;
развивать интерес к уроку русского языка.

2

Цели:

description:
3

Задание 1. Прочитайте фразеологические обороты, объясните устно их значение

В один голос
В два счета
Как две капли воды
Наговорить с три короба
Как свои пять пальцев

(единодушно)
(быстро)
(похожи)

(много)

(хорошо что-то знать)

alt: Один ум хорошо, а два ума лучше

description:
Один ум хорошо, а два ума лучше.
Семь раз отмерь – один отрежь.
Без четырех углов изба не рубиться.
Двумя ложками кашу не едят.
Двенадцать братьев – все на одно лицо.
Пять братьев годами равные, да ростом разные.

4

Задание №2. Из поговорок и загадок выпишите словосочетания «сущ. + числ.»

description:
Один ум
Два ума
Семь раз
Без четырех углов
Двумя ложками
Двенадцать братьев
Пять братьев

5

ПРОВЕРЬТЕ!

description:
На какой вопрос отвечают слова, обозначающие число?Замените числительные из первого столбика, поставив к ним вопрос «который?».

6

Два этажа
Три ряда
Четыре листа
Пять картин

Второй этаж
Третий ряд
Четвертый лист
Пятая картина

Сколько ?

Количественные

Который?

Порядковые

alt: Количественные Порядковые

description:
Количественные                   Порядковые

   Семь, первый, второй, третий,  три, четыре, одиннадцать, два, один, седьмой, двадцать шестой, сорок, сороковой.

7

Задание 3.Самостоятельная работа. Распределите в две колонки числительные

alt: Проверьте! Количественные

description:
Проверьте!

   Количественные

Семь
Три
Четыре
Одиннадцать
Два
Один
Сорок

Порядковые

Первый
Второй
Третий
Седьмой
Двадцать шестой
Сороковой

8

alt: Занятия начинаются в восемь часов

description:
Занятия начинаются в восемь часов.

Задание: произведите частичный синтаксический разбор предложений, какими членами предложений могут быть числительные?

9

Роль числительных в предложении

Три и два – пять.

В окне на девятом этаже погас свет.

Разделите шесть на три.

alt: Это интересно и полезно знать!!!

description:
Это интересно и полезно знать!!!

  У имени числительного есть «родственники» в других частях речи. Они  имеют тоже числовое значение. А различать их нужно по вопросам.

Части речи

Вопросы

Примеры

Существительное

Кто? Что?

Двойка, двойник

Прилагательное

Какой?

Двойной

Числительное

Сколько? Который?

Два, второй

Глагол

Что делать?
Что сделать?

Удвоить

10

alt: Имена существительные 2 группа:

description:
 1 группа: Имена существительные

2 группа: Имена прилагательные

3 группа: Имена числительные

4 группа: Глаголы

11

Задание 4. Работа в группах. Распределите слова по частям речи

description:
Задание 4.

Тройка (за ответ)
Три (товарища)
Трехместный (корабль)
Утроить (усилия)
Сотый (по списку)
Сто (деревьев)
Столетний (дуб)
(новенький) Пятак

(громадная) Пятерня
Пять (секунд)
Пятый (день)
Удвоить (шансы)
Раздваиваться
Удесятерить
Тройной

12

alt: Употребление собирательных числительных

description:
13

Употребление собирательных числительных

description:
Собирательные числительные обозначают количество предметов как совокупность, как одно целое: трое, четверо, семеро, оба, обе.

Собирательные числительные образуют замкнутую группу слов и сочетаются не со всеми существительными. Они употребляются со следующими группами слов:

14

description:
– с одушевленными существительными, обозначающими только лиц мужского пола: двое друзей, семеро приятелей, а также с существительными общего рода, когда они относятся к лицу мужского пола: двое сирот. С существительными, обозначающими лиц женского пола, собирательные числительные не сочетаются.

Неверно: двое подруг, трое женщин
 (надо: две подруги,  три женщины);

15

description:
– с одушевленными существительными, называющими детенышей животных: семеро козлят, четверо волчат.

Но для обозначения взрослых животных используются только количественные числительные: два медведя, пять оленей.

Неправильно: двое лосей (надо:  два лося).

16

description:
с неодушевленными существительными, не имеющими формы единственного числа: двое саней, пятеро суток;
с существительными, обозначающими парные предметы: двое сапог, трое чулок. Трое чулок – это три пары чулок, а три чулка – это три отдельных предмета;
с личными местоимениями: Нас осталось только трое;
при употреблении числительного в роли подлежащего: Семеро одного не ждут;
с существительными дети, ребята: У Петра четверо детей.

17

              Только собирательные числительные сочетаются:

description:
18

Употребление количественных числительных

description:
	Количественные числительные обозначают в целых единицах отвлечённое число или определённое количество однородных предметов: один, семь, двенадцать, шестьдесят восемь.
	 В письменной речи количественные числительные обозначаются при помощи слов и цифр. Выбор между ними зависит от стиля речи, а также от жанра произведения.

19

alt: Он выступил перед семистами студентами (Надо: семьюстами )

description:
при склонении сложных и составных числительных говорящие нередко изменяют только их последнюю часть:
 Он выступил перед семистами студентами (Надо: семьюстами).

	Нередки случаи, когда сложные числительные вообще не склоняют: Он выступил перед семьсот студентами.

20

В устной речи при употреблении количественных числительных часто допускаются две распространённые ошибки:

alt: Дивизия пополнилась пятьюстами новобранцев (Следует: пятьюстами новобранцами )

description:
употребляя числительные в дательном, творительном и предложном падежах, говорящие нередко сохраняют ту же связь между числительным и существительным, что и в именительном падеже, не учитывая того, что в этих падежах числительное должно согласовываться с существительным:

Дивизия пополнилась пятьюстами новобранцев (Следует: пятьюстами новобранцами).

21

description:
1 Сколько числительных пишутся с ь на конце?
2 Какие числительные пишутся с ь в середине слова?
3 Как пишутся сложные числительные, обозначающие десятки и сотни?
4 Образуйте порядковые числительные: 50, 80, 200, 300, 205, 34, 570, 500, 900.
5 Напишите количественные числительные 300, 400, 90.
6 Просклоняйте: 308 (тетрадь), 477 (яблоки), 859 (стулья).

22

Задание 5. Письменно ответьте на вопросы и выполните задания. Запишите числительные словами.

description:
4 (брюки), 2 (перила), 43 (ножницы), 1 (куранты), 2 (часы), 22 (сутки), 3 (сани), 8 (варенье), 5 (очки).

23

Задание 6. Согласуйте числительные с существительными. Запишите словосочетания

alt: Петербурге появился первый трамвай

description:
22 августа 1880 года а Петербурге появился первый трамвай. Но только в 1892 году в Киеве началось трамвайное движение. Длина первой ветки была 1,6 километра. Первый в нашей стране метрополитен был открыт а Москве 15 мая 1935 года. Протяженность первой линии была 11, 6 километра, и она имела 13 станций.

24

Задание 7. Запишите текст, определите разряд числительных.

description:
Имя числительное – самостоятельная часть речи
Обозначает: количество предметов, число, порядок предметов при счете
Отвечает на вопросы: сколько? который?
Делятся на группы: порядковые и количественные
Роль в предложении: все члены предложения

25

Итоги:

математика

group: Дисциплины

title: Имя числительное


file_name: Проект Родословная моей семьи.pptx

alt: Проект: «Родословное древо моей семьи»

description:
Проект: «Родословное древо моей семьи».

Разработала воспитатель:
Гараева Л.В.

description: Тип проекта:   информационно – исследовательский, по содержанию «ребёнок и его семья», ребёнок - субъект проектирования; внутри детского сада; при участии детей и взрослых; коллективный, долгосрочный.   Участники: Воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители и другие члены семей воспитанников.

description:
Актуальность проблемы:

Пусть рвутся связи, меркнет свет,
Но подрастают в семьях дети.
Кто прав сегодня, а кто нет,
А им придется жить на свете.
Коль не придем на помощь к ним
В борьбе с бессмыслицей и грязью,
То будет трудно им одним
 Найти потерянные связи.

alt: Цель: - способствовать закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с…

description:
Цель:

- способствовать закреплению интереса к своей семье, воспитывать любовь и уважительное отношение к родителям и предкам, формировать и развивать личность, развивать партнерские отношения с семьёй.

description:
Задачи:

1. Дать представление о понятиях: “род”, “родители”, “родословная”, “семья”, “родные”, “близкие”.
2. Дать понятие о народных семейных традициях, семейных реликвиях, о распределении семейных обязанностей.
3. Продолжать развивать познавательные способности у детей, активно включать их в творческо-поисковую деятельность.
4. Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей терминами родственных отношений, развивать связную речь.
5. Укреплять детско-родительские отношения.

alt: Оформление стендов на праздники: «8

description: Оформление стендов на  праздники: «8 Марта», «День Матери», «23 февраля»

alt: Оформление выставки «Моя семья»

description: Оформление выставки «Моя семья»

description: Проведение праздников «8 Марта», «23 февраля» совместно с родителями.

alt: Составление «Древа семьи»

description: Составление «Древа семьи»

alt: Итоговое занятие «Семья – любовь моя и гордость»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект "Родословное моей семьи"


file_name: презентация.ppt

alt: DEUTSCH 7 KLASSE

description: DEUTSCH7 KLASSE

alt: W E I M A R Q W E R I R T Y U I

description:
W

E

I

M

A

R

Q

W

E

R

I

R

T

Y

U

I

O

B

P

T

E

A

S

D

D

F

L

E

G

M

N

Ü

R

N

B

E

R

O

J

K

L

E

Z

X

I

N

V

S

N

M

Q

S

W

R

P

N

B

K

A

S

F

D

G

H

Z

J

K

A

L

Z

B

E

R

L

I

N

N

U

M

Q

E

N

R

T

G

Y

U

V

alt: Das Antlitz einer Stadt ist die

description: Das Antlitz einer Stadtist die Visitenkarte des Landes

alt: DEUTSCHLAND-RUSSLAND BERLIN-MOSKAU

description:
DEUTSCHLAND-RUSSLANDBERLIN-MOSKAU

Deutsche Sprache

Die Toleranz

description:
Толерантность

означает уважение, принятие и правильное понимание других культур.

die Toleranz (толерантность)
tolerant sein – быть толерантным
Bist du tolerant?

alt: Moskau

description: Moskau

alt: Berlin die deutsche Bücherei

description:
Berlin

die deutsche Bücherei

alt: die deutsche Bücherei 1

description: die deutsche Bücherei1

alt: das Spielzeugmuseum 2

description: das Spielzeugmuseum2

alt: die Internationale Buchmesse 3

description: die Internationale Buchmesse3

alt: der Zwinger 4

description: der Zwinger4

alt: das Dürerhaus 5

description: das Dürerhaus5

alt: das Verkehrmuseum 6

description: das Verkehrmuseum6

alt: das Einstein-Museum 7

description: das Einstein-Museum7

alt: Goethe - Schiller Denkmal 8

description: Goethe-Schiller Denkmal8

alt: Schweizerische Schützenmuseum 9

description: das Schweizerische Schützenmuseum9

alt: Lösung Leipzig -1, 3

description:
Lösung

Leipzig   -1, 3
 Nürnberg   -2,5,6
 Dresden   -4
 Bern-7,9
Weimar-8

alt: Lösung 1-c 2-b 3-b 4-a

description:
Lösung

1-c
2-b
3-b
4-a

alt: Lösung 1. Dresden nennt man Elbflorenz

description:
Lösung

1. Dresden nennt man Elbflorenz.
2. Moskau wurde im 12. Jahrhundert gegründet.
3. In Sankt Petersburg befindet sich das Denkmal Peter dem Ersten.
4. Berlin liegt an der Spree.
5. Berühmte Denkmäler gehören zu den Sehenswürdigkeiten der Stadt.

description:
Na, hat alles  gut geklappt ?

Wie findet ihr die Stunde und eure Arbeit
in der Stunde?

Prima! Super!

Naja… es geht so…

Finde ich nicht gut

alt: Auf Wiedersehen!

description: Auf   Wiedersehen!

intro: Презентация к уроку по немецкому языку, 7 класс

title: Лицо города-визитная карта страны


alt: Ход урока : I.Организационный момент

description:
Ход урока :

I.Организационный момент. (10 мин )
-Представление своих команд.
II.  Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях : .(6 мин )
Раздать листы, чтобы группы ответили указанные заданий
-Задание 1 команде:  “Основное жилище казахского народа.”
-Задание 2 команде:  “Казахское национальное одежда”.
-Задание 3 команде: “Казахские ремеcленные изделия”.
 III.  Объяснение нового  материала. (7 мин )
Видео ролик «Наурыз» (3 мин)
IV. Закрепление.
-”Веришь, не веришь!” (5 мин )
V. Конкурс капитанов  (7 мин )
VI. Рефлексия: Игра «ЛОТО» (5 мин )
VII.Оценка. ( 2 мин)
VIII. Д/з Написать эссе на тему «Наурыз»

description:
Цель:
Создать условия для усвоевания знаний о обычаях, традициях, праздниках казахского  народа;

 Развивать умения и навыки работы с литературной: учебной, дополнительной;

Развивать навыки анализа и систематизации, побуждать учащихся  к творчеству;

Прививать учащимся интерес и уважение к навственно-духовной культуре своей страны, своего народа;

Расширять знания детей об истории и культуре казахского народа через изучение праздников, традиций.

alt: История праздника История праздника

description:
История праздника

История праздника Наурыз имеет непростую судьбу. В 1926 году Наурыз Мейрамы был отменен.
После долгих лет забвения в Казахстане праздновался в 1988 году.
Официальное признание Праздник Наурыз приобрел 15 марта 1991 года.
Президент страны объявил 22 марта, день весенного равноденствия,
Праздничным днем- “Наурыз Мейрамы!”.
С этого времени началось широкое празднование “Наурыз мейрамы” По всей республике.

description: Праздник Наурыз - один из самых древних праздников на Земле. Он отмечается уже более пяти тысяч лет как праздник весны и обновления природы многими народами Передней и Средней Азии, а по некоторым данным - и у восточных славян.

description:
У казахского народа, как и у других этносов, есть свои обычаи и традиции национальной культуры.

ОБЫЧАИ – исторически сложившиеся и распространённые в обществе формы действий, повторяющиеся в определённых обстоятельствах.

ТРАДИЦИИ – разновидность обычаев, отличавшихся особой устойчивостью и направленными усилиями людей сохранить неизменными унаследованные от предыдущих поколений формы поведения.

alt: Обычаи гостеприимства и взаимопомощи казахов «Как казахи, так и кыргызы вообще и до сих пор отличаются приветливостью, добродушием и гостеприимством, которое возведено у них даже…

description:
Обычаи гостеприимства и взаимопомощи казахов

«Как казахи, так и кыргызы вообще и до сих пор отличаются приветливостью, добродушием и гостеприимством, которое возведено у них даже в культ»                                                           Виктор фон Герн.

«Киргиз-кайсаки в высшей степени гостеприимны, так что чужестранец может спокойно спать в юрте, не боясь быть ограбленным или убитым»                                                              Ф. фон Хелльвальд

description:
СУЮНШИ – обычай одаривать человека, принёсшего радостную весть.

АЖЫРАСАЯК –(расставание). При переезде семьи на другое место жительства собирался весь аул для прощальной трапезы.

description:
ТАМЫРСТВО (тамыр болу) – обычай дружбы, побратимства.
ДОСТАМЫР – проявление крепчайшей дружбы.

description:
Какие обычаи, традиции казахского народа вам известны?
Что такое «шилдехана»?
Какое смысловое значение имеет обычай  тусау кесу?
  Расскажите о свадебных обрядах и традициях.

description:
8

3

4

9

11

5

7

10

1

2

12

6

13

Л о т о

description:
8

3

4

9

11

5

7

10

2

12

6

1

13

Л о т о

description:
8

3

4

9

11

5

7

10

2

12

6

13

1

Л о т о

description:
3

4

9

11

5

7

10

2

12

6

8

13

1

Л о т о

description:
3

4

9

11

5

7

10

2

12

6

13

1

8

Л о т о

description:
3

4

9

5

7

10

2

12

6

13

1

8

11

Л о т о

description:
3

9

5

7

10

2

12

6

13

1

8

11

4

Л о т о

alt: Какие вы знаете типы юрт?

description: Какие вы знаете типы юрт?

alt: Основным жилищем кочевников была войлочная кибитка

alt: Целебный напиток у казахов

description: Целебный напиток у казахов

alt: Самый распространенный казахский народный инструмент

alt: Возродившийся в Казахстане праздник весны

title: Наурыз


file_name: ИЗО урок 16 презентация.pptx

alt: Украшения птиц. 1 класс

description:
Украшения птиц.
1 класс

alt: Братья - Мастера Мастер Изображения

description:
Братья -

Мастера

Мастер Изображения

Мастер Украшения

Мастер Постройки

Учит рисовать, лепить, видеть
мир глазами художника.

Учит украшать предметы и постройки,
понимать, о чём говорят украшения.

Учит строить, создавать новые вещи.

alt: У них есть крылья, голова, Две лапки, клюв и перья

description: У них есть крылья, голова,Две лапки, клюв и перья.Все появляются с яйца.Слышны их песенки с деревьев.

description: Человеком одомашнено несколько видов птиц с целью получения от них яиц, мяса, пера и пуха, а некоторые живут с людьми как домашние питомцы.

alt: Птицы домашние

description: Птицы домашние

alt: Птица ходит по двору, Будит деток поутру,

description: Птица ходит по двору,Будит деток поутру,На макушке гребешок,Кто же это ?

alt: Как на речку прилетает, сразу в воду залезает

description: Как на речку прилетает,сразу в воду залезает."Кря" - нырнула на минуткуВы узнали? Это --

alt: Норовит щипнуть за ноги, Я гоню его с дороги: "Прочь!

description: Норовит щипнуть за ноги,Я гоню его с дороги:"Прочь! Тебя я не боюсь!""Га-га-га!" – смеётся

alt: Хвостик веером всегда, Словно галстук, борода

description: Хвостик веером всегда,Словно галстук, борода.Носит он цветной сюртук.Птица важная…

alt: Гордая птица, Воды не боится, Очень пригожа,

description: Гордая птица,Воды не боится,Очень пригожа,На двойку похожа,Как зовут, ответь!Это белый

alt: Он живёт в просторной клетке, Говорить с ним любят детки:

description: Он живёт в просторной клетке,Говорить с ним любят детки:Зря его ты не ругай –Повторушка

alt: Желтая птица, как будто лимон,

description: Желтая птица, как будто лимон,Песнь запоет, растревожит ваш сон.Названье ее говори поскорей-ка.Конечно же, это она,..

alt: С имвол мира эта птица, Ей на месте не сидится,

description:
Символ мира эта птица,
Ей на месте не сидится,
Письма носит на себе,
И всегда она в цене!

alt: Это что за чудо-птица?! Не сова и не синица,

description: Это что за чудо-птица?!Не сова и не синица,Не журавль и не дрозд...Как раскрытый веер хвост...Голубой, зеленый, красный -Сколько же на перьях красок?Точно важный господин,Ходит по двору

alt: Дикие птицы

description: Дикие птицы

alt: О стрый, красный длинный нос, Голос не имеет,

description:
Острый, красный длинный нос,
Голос не имеет,
Но огромное гнездо
Строить все ж умеет.

alt: Эту птицу каждый знает, В теплый край не улетает

description: Эту птицу каждый знает,В теплый край не улетаетЭта птица - круглый годВо дворе у нас живетИ чирикает онаГромко с самого утра:- Просыпайтесь поскорей. -Всех торопит

description: Эта птица всем знакома - Важно ходит возле дома Кар-Кар-Кар вдруг закричит, И спокойно улетит. Очень хитрая персона, А зовут её

alt: Птичка, внешне неприметна, Запоёт среди ветвей

description: Птичка, внешне неприметна,Запоёт среди ветвейТак, что ахнем мы: «Ведь этоГолосистый

alt: Красивый очень, гордый вид. Он в небе высоко парит,

description: Красивый очень, гордый вид.Он в небе высоко парит,Не прилагая сил, легко,Добычу видит далеко,И камнем падая с небес,Еду добудет он себе.Заслужен славы ореол,Не просто птица, а - ...

alt: Птица: ушки на макушке, И большая голова

description: Птица: ушки на макушке,И большая голова.Взгляд сердитый, клюв могучий,Как зовут её?

alt: На снегу сидит, блистая, Красногрудых птичек стая

description: На снегу сидит, блистая,Красногрудых птичек стая.Бросим крошек поскорейДля красавцев - …

alt: Она под крышами живет, Гнездо своё из глины вьет,

description: Она под крышами живет,Гнездо своё из глины вьет,Целый день суетится,На землю  не садится,Высоко в облаках летает,Мошек на лету поедает,В черном фраке лапочка,А зовется ?

alt: Все деревья с интересом Изучает доктор леса

description: Все деревья с интересомИзучает доктор леса.Если дерево ест жук,Доктор сразу: ТУК ТУК ТУК!

alt: Стая птиц летит на юг, Небо синее вокруг

description:
Стая птиц летит на юг,Небо синее вокруг.
(Дети машут руками, словно крыльями)Чтоб скорее прилетать,Надо крыльями махать.
(Дети машут руками интенсивнее)В небе ясном солнце светит,Космонавт летит в ракете.
(Потягивание – руки вверх)А внизу леса, поля –Расстилается земля.
 (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)Птички начали спускаться,На поляне все садятся.Предстоит им долгий путь,Надо птичкам отдохнуть.
(Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)И опять пора в дорогу,Пролететь нам надо много.
(Дети встают и машут «крыльями»)Вот и юг. Ура! Ура!Приземляться нам пора.
 (Дети садятся за столы)

alt: Украшения птиц: Хохолок

description:
Украшения птиц:

Хохолок

alt: Красивый клюв

description: Красивый клюв

alt: Красивый хвост

description: Красивый хвост

description:
 «… Вот полночною порой Свет разлился над горой,  Будто полдни наступают: Жары-птицы налетают…»
       П. Ершов «Конёк – горбунок»

alt: А теперь давайте изобразим жар – птицу сами

description:
Положи свою ладошку большим пальцем вверх .
 Большой палец – это шея птицы,
 а пальчики – хвост.

description: 2. Нарисуй голову, а между пальчиками добавь «пёрышки» хвоста.

alt: На голове нарисуй корону, глаз, клюв

description:
На голове нарисуй корону, глаз, клюв.
 Нарисуй крыло, ножки.
 Нарисуй ветку дерева, на котором сидит Жар – птица.

alt: А теперь возьми краски и прояви свою фантазию

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по изобразительному искусству 1 класс. Школа России. "Украшение птиц"


file_name: Презентация урока по теме_Дециметр_для 1 класса.pptx

description:
Презентация урока по теме
«Дециметр» для
1 класса

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Цели урока: познакомить учащихся с единицей измерения длины – дециметром; научить находить дециметр на линейке; производить измерения с помощью дециметра; производить преобразования выученных единиц измерения…

description:
Цели урока:

познакомить учащихся с единицей измерения длины – дециметром;
научить находить дециметр на линейке;
производить измерения с помощью дециметра;
производить преобразования выученных единиц измерения длины;
использовать полученные знания при решении примеров и задач;
повторить изученные ранее геометрические фигуры;
совершенствовать навыки каллиграфического письма цифр;
развивать мышление, математическую речь, мелкую моторику;
воспитывать стремление узнать что-то новое, интерес к математике, стремление заботиться о своем здоровье.

alt: Задачи урока : Дидактические :

description:
Задачи урока:

Дидактические: Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единице измерения длины – сантиметр, учить переводить см в дм и дм в см, измерять длины отрезков, закреплять знания нумерации.
Развивающие: Развитие познавательной мотивации детей на основе принятия и удержания учебных задач. Продолжить развивать мыслительные операции логического мышления такие как анализ, сравнение путём выделения общих и различных признаков. Развитие регулирующей сферы (рефлексии) на основе самоконтроля, взаимоконтроля. Реализация коммуникативного подхода учащихся друг за другом и учащихся с учителем, учителя с учащимся.
Воспитывающие: Воспитание самостоятельности, активности, ответственности.

alt: План урока: Актуализация знаний

description:
План урока:
Актуализация знаний.
Теоретический материал (изучение нового материала)
Образцы выполнения типичных заданий (условие, решение, ответ)
Закрепление материала
Самостоятельная работа (тест)
Исторический материал
Игровой материал

alt: 3 9 5 8 6 2 9 + 6 - 4 + 3 - 2 - 4 + 7 - 6 «Разгоните тучи» МОЛОДЦЫ!

alt: Что измеряется килограммами?

description:
Что измеряется килограммами?
А литрами?
Сантиметрами?
Какой инструмент нам помогает чертить отрезки?
Начертите в тетради длиной 1 см, 10 см.
Какой отрезок длиннее?

• Масса

• Жидкость в ёмкостях

• Длина отрезков

• Линейкой

Актуализация знаний.

alt: Мерку новую Знайка в класс нам принёс

description:
Мерку новую Знайка в класс нам принёс.Это мера длины.Как её называют? Вопрос.Чтобы тему урока узнать,Эту запись нам надо расколдовать.

3

5

4

10

3

5

2

6

Р - 10 - 4	  М - 6- 3	 Д - 6 - 3
Ц - 7 - 3	  Е  - 9- 4
И - 4 + 6       Т  - 9- 7

Д

Е

Ц

И

М

Е

Т

Р

description:
Что такое дециметр?

10 единиц – это 1 десяток,
а 10 см – это 1 десяток сантиметров = 1 дециметр.

Используют для измерения более крупных предметов.

10 см = 1 дм
1 дм = 10 см

alt: Физкультминутка Раз, два- выше голова,

description:
Физкультминутка

Раз, два- выше голова,
Три, четыре – руки шире
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.

alt: Помоги Вове измерить длину отрезка

description:
1дм

1см

 1 сантиметр – мера длины.

1.  Помоги Вове измерить длину отрезка.

? Чему равна длина отрезка?

0

10

1 дециметр – мера длины.

1дм

10

см =

1см

alt: Катя начертила синюю ломаную, а

description:
1 дм + 1 дм = 2 дм

1 дм

1 дм

2. Катя начертила синюю ломаную, а Петя – красную. Чья ломаная длиннее? Чья ломаная короче?

1 дм

1 дм

1 дм + 1 дм + 1 дм = 3 дм

1 дм

2 дм < 3 дм

alt: 7 см 1дм 2 дм 10 дм 10 дм 1 дм 4 см + 2 дм 4 см + 5 дм 1 дм - 2…

description:
7 см        1дм

2 дм        10 дм

10 дм        1 дм

4 см + 2 дм

4 см + 5 дм

1 дм - 2 см

1 дм – 5 см

1 дм - 2 см

8 см – 2 см

>

<

>

3. Сравни ( >,< ,= )

 <

 <

>

10 cм - 2 см

10 cм - 5 см

10 cм - 2 см

8 cм -  2 см

>

>

7 см        10 cм

 <

ПРОВЕРЬ!

description:
 10 + 1 = 11 = 1 дес. 1 ед.
 10 см + 1 см = 11 см = 1 дм 1 см

 10  + 2 = …  = … дес. … ед.
 10 см + 2 см = …см = … дм … см

 1 дес. 7 ед. = 17 = 10 + 7
 1 дм 7 см = 17 см = 10 см + 7 см

 1 дес. 9 ед. = … = … + …
 1 дм 9 см = …см = … см + … см

description:
 10 + 1 = 11 = 1 дес. 1 ед.
 10 см + 1 см = 11 см = 1 дм 1 см

 10  + 2 =      =      дес.      ед.
 10 см + 2 см =       см =      дм      см

 1 дес. 7 ед. = 17 = 10 + 7
 1 дм 7 см = 17 см = 10 см + 7 см

 1 дес. 9 ед. =       =       +
 1 дм 9 см =       см =       см +     см

Проверь себя!

12

1

2

12

1

1

19

10

9

19

10

9

alt: Проверка: 10 8 Ответ: 10. 9 – х = 4 х = 9 – 4 х = 5 4 = 4 9 – у =…

description:
х – 8 = 2

х = 8 + 2

х = 10

2 = 2

х – у   = 2

Проверка:

10

8

Ответ: 10.

9 – х = 4

х = 9 – 4

х = 5

4 = 4

9 – у  = 4

Проверка:

5

х

Ответ: 5.

х

5. Вова придумал уравнения. Реши их с объяснением и проверкой.

х – 3 = 5

х = 3 + 5

х = 8

х – у   = 5

Проверка:

8

3

Ответ: 8.

х

5 = 5

alt: Уменьшаемое ( целое) 10 8 6 Вычитаемое ( часть) 3 2

description:
Уменьшаемое (целое)

10

8

6

Вычитаемое (часть)

3

2

Разность (часть)

2

6

4

5

4

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

10

8

9

10

9

6. Какие числа Петя не записал в таблицу ?

alt: Уменьшаемое ( целое) 10 9 8 7 6

description:
Уменьшаемое (целое)

10

9

8

7

6

Вычитаемое (часть)

8

3

4

2

Разность (часть)

2

6

5

4

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

8

10

8

9

10

9

6. Какие числа Петя не записал в таблицу ?

?

?

?

?

?

ПРОВЕРЬ!

description:
Самостоятельная работа

 1. Уменьши на 1: 14, 15, 10, 18.
 2. Увеличь на 1:  15, 19, 9, 13.
 3. Начертите в рабочих тетрадях отрезок, длиной 11 см. Как по другому можно сказать о длине этого отрезка?
            11 см =        дм         см
 4. Начертите в тетради отрезок, длина которого 1дм 3см. Сколько см длина этого отрезка?
            1 дм 3 см =         см

description:
Историческая справка.

В старину для определения единицы длины люди нередко использовали части своего тела, длину своих шагов и другие величины, которые всегда под рукой.
Шаг – это средняя длина человеческого шага, 71 см. Шаг как мера длины используется и в настоящее время. Существует даже специальный прибор – шагомер.
Локоть – древнейшая мера длины, которой пользовались многие народы мира. Это расстояние от конца вытянутого среднего пальца или сжатого кулака до локтевого сгиба.
Аршин – одна из главных русских мер длины, использовалась с 16 века. Название происходит от персидского слова «арш» – локоть. Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца. В аршине 71 см

alt: 75 см Шаг

description:
75 см

Шаг

alt: Аршин

description: Аршин

alt: Локоть

description: Локоть

alt: Спасибо!

description: Спасибо!


file_name: Моделирование плечевого изделия.ppt

description:
Моделирование
 плечевого изделия
 с цельнокроеным рукавом

Автор - составитель: Сантьева Татьяна Антоновна,
                                       учитель технологии, лицей № 15

alt: Изменение длины

description: Изменение длины

alt: Моделирование изделия с застежкой

description:
Моделирование изделия с застежкойБОРТ – припуск на застежку (к середине детали)

Виды застежек

Ширина борта

Однобортная

3 – 4 см

Двубортная

6 – 8 см

С запахом

10 – 12 см

           Встык (замок)                          0

Б
О
Р
т

3 - 4 см

alt: Моделирование халата с запахом

description:
Моделирование халата с запахом

С
Е
Р
Е
Д
И
Н
а

Б
О
Р
Т

10 см

12 см

Борт – припуск на застежку к середине детали
С запахом -
 10 – 12 см.

alt: Моделирование халата с запахом и цельнокроеным подбортом

alt: Формы выреза и варианты отделок ночных сорочек

alt: Изменение формы выреза горловины (обвести шаблон в тетрадь до линии талии)

description:
Изменение формы выреза горловины(обвести шаблон в тетрадь до линии талии)

Вырез треугольный           (у – образный, углом)  - отложить от В4 вниз 5 – 7 см, расширить от В2 на 1 - 2 см, соединить полученные точки.
 Вырез каре (прямоугольный) – отложить от В4 вниз 4 – 6 см, расширить от В2 на 1 – 2 см, полученные точки соединить углом.
Вырез овальный – оформить по точкам выреза каре (самостоятельно)

5 - 7

4 – 6

1 – 2

alt: Изменение формы выреза горловины

description:
Изменение формы выреза горловины

Вырез треугольный (углом, у – образный) –

 Отложить от В4 вниз 5 – 7 см, расширить от В2 на 1 - 2 см,
соединить полученные точки.

В4

5-7

1- 2

alt: Моделирование кармана Линия кармана

description:
Моделирование кармана

Линия кармана ТК = 8 – 10 см
                             КК1 = 8 – 9 см
Ширина кармана  15 – 16 см
Длина кармана    17 – 18 см
               Форма кармана

К

К 1

alt: Эскизы домашних халатов Закрепление материала

description:
Эскизы домашних халатовЗакрепление материала

Назвать, какой формы вырез горловины в изделии.

description:
Моделирование плечевого изделия с оборками

На оборку, увеличить отрезанную деталь в два раз

description:
Моделирование изделия с прямой кокеткой              с расширением нижней части

Кокетка – верхняя отрезная часть любой детали

Кокетка

Нижняя часть переда

alt: Моделирование изделия с круглой кокеткой с расширением нижней части

alt: Плечевое изделие с отрезными бретелями

description: Плечевое изделие с отрезными                                бретелями

description:
Моделирование домашнего платья на кокетке

На рис. 1 - эскиз домашнего комбинированного платья с кокеткой и карманами, отделанное тесьмой.

      На рис. 2 – нанесение линий фасона на чертеж выкройки.

alt: Плечевое изделие с цельнокроеными бретелями

description: Плечевое изделие с цельнокроенымибретелями

alt: Выкройка блузы с цельнокроеным рукавом, вырез «каре»

alt: Пижамы

description: Пижамы

description: Пижамы

description: Пижамы

alt: Эскизы ночных сорочек

description: Эскизы ночных сорочек

alt: Сорочки

description: Сорочки

alt: Халаты, домашние платья

description: Халаты, домашние платья

alt: Домашние халаты

description: Домашние халаты

alt: Туника Блуза с запахом Блузы

description:
Туника

Блуза с запахом

Блузы

alt: Блузы, платье

description: Блузы, платье

alt: Домашние платья

description: Домашние платья

alt: Моделирование ветровки с застежкой молнией

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ

description: СПАСИБОЗА  РАБОТУ  НА  УРОКЕ

intro: Презентация предназначена для  педагогов и учащихся, при изучении раздела программы  "Конструирование моделирование швейного изделия".  Содержит приемы  моделирования различных изделий,  эскизы и фотографии плечевых изделий с цельнокроеным рукавом.

title: Презентация " Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом"


file_name: Проект. _Фанфик_  как один  из  видов современной  литературной интерпретации. КГУ_ЭЛ_.pptx

description:
Фанфик  как один  из  видов современной  литературной интерпретации

Министерство образования и науки Республики КазахстанВосточно-Казахстанская областьКоммунальное государственное учреждение «Экономический лицей»

г. Семей

Руководитель  проекта
учитель русского языка и литературы
КГУ «Экономический лицей» г.Семей
Подольская  Ирина  Александровна

alt: ГЛОССАРИЙ любительское сочинение по мотивам популярных оригинальных литературных произведений, а также произведений киноискусства, комиксов и компьютерных игр исходный материал, по которому пишут fan fiction; это…

description:
ГЛОССАРИЙ

любительское сочинение по мотивам популярных оригинальных литературных произведений, а также произведений киноискусства, комиксов и компьютерных игр

исходный материал, по которому пишут fan fiction; это может быть книга, фильм, рассказ…

авторы фанфиков, чаще всего фанаты оригинальных произведений

вид субкультуры, берущей начало с тридцатых годов ХХ века; литературное творчество читателей произведений

совокупность литературных текстов, в которых доминирует ориентация на коммерческий спрос и использование готовых словесных моделей

Fan fiction

Фэндом

Фикрайтеры

Фанфикшен

Массовая литература

графа, в котором создатель фанфика, сообщает правообладателю, что фанфик был создан не в  коммерческих  целях

Дисклеймер

description:
EVALUATED - оцениваемые

REVIEWED -гибкие

SMART-цели

R

SPECIFIC

MEASURABLE

ACHIEVABLE

RELEVANT

TIMED

рассмотреть fanfiction не только как жанр «массовой» литературы, но и как один из видов  современной литературной интерпретации

по исследуемой теме изучить фонды библиотек города, лицея, ГУ имени Шакарима

найти сходства и различия между fan fiction и другими жанрами литературы, отметить,  как влияют исследуемые произведения на творческие, интеллектуальные, орфографические и речевые способности учащихся

путём анкетирования провести мониторинг мнения учащихся и учителей КГУ «ЭЛ» и определить, насколько осведомлены в этом направлении учителя, учащиеся и родители школы

для своевременной подготовки всех материалов проекта каждую вторую неделю сдавать материал на проверку научному консультанту; сдать проект на рецензию 20.08.19г.

E

R

description:
Введение

fanfiction помогает глубже раскрыть смысл произведения, развивает творческие способности, воображение читающих и пишущих

АКТУАЛЬНОСТЬ

ЗАДАЧИ

МЕТОДЫ

ОБЪЕКТ

ГИПОТЕЗА

fanfiction как явление сетевой литературы; жанровые особенности, структура и содержание фанфиков

изучение и анализ научно-популярной литературы;
приём систематики и классификации;
социологический опрос и анкетирование;
описательный метод с приёмами наблюдения

 выяснить, когда появились первые фанфики;
определить развитие как литературного жанра; рассмотреть особенности построения исследуемого жанра;
отметить,  как влияют исследуемые произведения на творческие, интеллектуальные, орфографические и речевые способности учащихся

обусловлена тем, что fanfiction стал использоваться в литературоведе
нии как один из методов анализа текста; знакомство с фанфиками может  нести не только плюсы, но и минусы на развитие ребенка

ПРОБЛЕМА

Выводы и основные положения исследования

ЦЕЛЬ

НОВИЗНА

ТРУДНОСТЬ

ЗНАЧИМОСТЬ

description:
Глава I   Фанфикшен в теории

Фанфик (от англ. fanfiction) - любительское сочинение по мотивам популярных оригинальных литературных произведений, а также произведений киноискусства, комиксов и компьютерных игрВстречаются  жаргонизмы:   фэн фи́кш(э)н  фэн-и́кш(э)н   фанфикшн  фэнфик  ФФ   фик

	Фанфикшен – вид субкультуры, берущий начало в 30-х годах  XX века

Выражение «Fan  fiction» можно отнести к 1965 году

1.1. Определение  жанра и история появления  f.

description:
по характеру отношений

Ф

А

Н

Ф

И

К

по способу создания

по соответствию оригиналу

по сюжету

по  размеру

внешний  вид

1.2. Классификация  фанфиков

каждый автор может изменить, интерпретировать все по-своему, отойти от привычных канонов, поэтому создать полную классификацию не представляется возможным

30

видов

alt: Внешний вид fan fiction 01 название фанфика 02 автор - фикрайтер 03 соавтор 04 переводчик 05 бета - ридер 06

description:
1.3   Внешний вид  fan  fiction

01

название фанфика

02

автор - фикрайтер

03

соавтор

04

переводчик

05

бета-ридер

06

Фэндом

07

персонажи

08

пейринг

09

дисклеймер

10

саммари

11

жанры

12

предупреждения

description:
1.3  Жанры, используемые в фанфиках

action

angst

darkfik

deathfik

drama

parody

humour

fluff

song fic

challenge

crossover

comfort - hurt

incest

mpreg

POV - Point of view

romance

сиквел

приквел

alt: Рейтинг фанфика R (Resstricted) фанфики, которые можно читать любой аудитории для среднего школьного возраста, допускаются жаргонные слова, могут быть описаны романтические отношения на уровне поцелуев…

description:
1.3. Рейтинг фанфика

R (Resstricted)

фанфики, которые можно читать любой аудитории

для среднего школьного возраста, допускаются жаргонные слова,

могут быть описаны романтические  отношения на уровне поцелуев

промежуточный рейтинг, не содержит подробных  сцен  насилия  или  интимных  сцен

присутствуют интимные сцены или сцены насилия без детального графического  описания

детальное описание интимных сцен, сцен насилия или других  тяжелых  моментов

подробное описание жестоких пыток, которые могут  завершиться  убийством

alt: Выводы и рекомендации 01 02 04 03 важно с раннего возраста прививать ребенку ответственность за свой выбор чтения авторы фанфиков не претендуют на извлечение из…

description:
1.3   Выводы и рекомендации

01

02

04

03

важно с раннего возраста прививать ребенку ответственность за свой выбор чтения

авторы фанфиков
не  претендуют на извлечение из своего произведения  прибыли, считая,  что произведение
не имеет коммерческой   ценности

          фанфик создается
 для забавы,
 высказать свою точку зрения
по данному вопросу,
это показатель
 дефицита общения у подростков,
своеобразная реализация личности ребенка,
 желание  продолжить диалог

учащиеся должен знать и понимать, что фанфики  с рейтингом NC-17, PG-13 могут навредить его  мировосприятию

description:
1.4.       Фанфик  как  один  из  видов современной  литературной  интерпретации

	Существуют разные виды интерпретации произведения.  В статье Филипповой Е.О. «Способы интерпретации литературного произведения» в журнале «Вестник МГУП» говорится о том, что fan fiction стоит в одном ряду  таких интерпретаций, как:
театральная;       визуальная;     музыкальная;      кинематографическая

Жанр фанфикшена оказался эффективным способом повысить интерес к чтению классической литературы

В ходе изучения произведения происходит полное погружение в текстпервоисточ-ника

description:
           начать работу    по созданию    собственной          энциклопедии

1.4.  Приёмы  работы  с  fan fiction на уроках

познакомить с f. как жанром «массовой» литературы

объяснить структуру f.

познакомить с f., написанных по
известным произведениям

1

2

3

4

5

6

объяснить использование творческого приёма при написании fan fiction

работать над пополнением словарного запаса

Жанр fan fiction оказался эффективным способом повысить интерес к чтению классической литературы. В ходе изучения произведения происходит полное погружение в текст первоисточника.

alt: Задания с целю написания fan fiction 01 02 03 04 05 07 08 09 06 пародия 10 11 12 кроссовер инсталляция буктрейлер предыстория продолжение комикс…

description:
1.4.  Задания с целю написания fan fiction

01

02

03

04

05

07

08

09

06

пародия

10

11

12

кроссовер

инсталляция

буктрейлер

предыстория

продолжение

комикс

письмо герою, автору

письмо на/с фронта

беседа с персонажем

рассказ о том, что случилось после/до

чем закончилась история

именно литература  является первоосновой многих произведений театра, кино, живописи и музыки

ЗРЕНИЕ

В процессе написания фанфика задействованы сразу три канала:

description:
	Когда читатель, зритель, слушатель читает интерпретированный текст, ему необходимо испытать/пережить те же эстетические ощущения, которые он уже испытывал в первоисточнике.
	Сегодня театр, кино, живопись и другие виды искусства способны еще раз «оживить» художественное произведение, благодаря чему зритель/читатель может увидеть живые, бесконечно волнующие образы героев и отозваться на авторский  голос, звучащий  «между  строк» в произведении
«по мотивам»

1.4.  Задания с целю написания fan fiction

фон-арт

каждый человек уникален и поэтому понимает и интерпретирует  первоисточник  по-своему

любое художественное произведение – это огромный источник новых идей, возможностей, поэтому каждый может переработать и рассказать историю по-своему

description:
1.5.  Положительные   стороны   fan fiction

с психологической т.з.

- сублимация подростковых гормонов в творческое русло;
- психологическая разгрузка,
- повышение самооценки,
- один из методов самопознания;
- стремление работать над собой;
- проживание эмоций вместе с героями произведения;
- чувство вовлеченности

мотивация для изучения литературы,  потому что для написания f. необходимы теоретические понятия, знания построения текста/сюжета, стилей и жанров

мотивация к изучению языков

- необходимо присутствие переводчика, так как фикрайтеры переводят свои ф. на английский язык или переводят с английского на русский;
- написание рейтингового f. требует от автора умения ясно выражать свои мысли, поэтому его написание требует постоянного совершенствования авторских навыков письменной речи

развиваются творческих способности

коммуникабельные качества

с литературоведческой т.з.

description:
1.5. Отрицательные  стороны   fan fiction

с психологической т.з.

в фанфике герои иногда становятся антиподами своих прототипов, что разрушает систему нравственных ценностей

часто в работах мало оригинального, хорошо продуманного сюжета;
иногда так сильно изменен канон, что трудно разобраться в сюжете

мотивация к изучению языков

есть фанфики, в которых встречается много сленгов, нецензурных слов;
речь героев неразвита,
отсутствует эмоциональный фон;

в фанфиках допускаются  орфографические и пунктуационные ошибки

подростки не защищены от негативной информации

рейтинг R, NC-17, NC-21

с литературоведческой т.з.

не все родители интересуются детским творчеством                       (гэнслэш, слэш, фемслэш)

alt: Глава II Взаимодействие автора и текста

description:
71%
фанатов являются авторами фанфиков

Глава II  Взаимодействие автора и текста

Фанфикшен – является одним из видов сетевой литературы

2.1. Автор и читатель: отсутствие четкой границы

КОЛЛЕКТИВ   ФЭНДОМА

СОАВТОР

ВЫЗОВ

95% фанатов пишут прозу

40%    фанатов пишут стихи

Читатель может не писать фанфиков, но выполнять одну из ролей

             фэндом  как  литературная    субкультура постепенно вовлекает в творчество тех,
кто раньше не занимался литературным творчеством

description:
2.2. Отношение фанатов к собственному творчеству

Что нужно, чтобы фанфик был читаемым, интересным?

Требования к фанфикам аналогичны требованиям , которые предъявляются  художественной литературе  в  целом

alt: Мотивы создания «вторичных текстов»

description:
2.3. Мотивы создания «вторичных текстов»

Причины написания «вторичных текстов»

description:
в настоящее время фанфик является не только жанром «массовой» литературы, но и одним из видов современной литературной интерпретации;

способствует развитию творческого мышления, воображения, а также способствует совершенствованию грамотности;

повышает интерес к осмысленному и внимательному чтению художественных произведений;

фанфик имеет как положительные, так и отрицательные стороны, поэтому взрослые должны помогать детям в работе над фанфиками; необходимо осуществлять родительский и учительский контроль за чтением литературы в Интернете

Данная работа – это попытка помочь обучающимся и учителям литературы и русского языка сориентироваться в большом информационном поле сети Интернет по данной теме.

ВЫВОДЫ

description:
Вопросы:
1. Знаете ли Вы, что такое «фанфик»?
2. Если «да», то  пишите ли Вы фанфики?

Данные анкетирования показали,
что учащиеся знают о  фанфиках больше, чем взрослые.
Многие учителя используют некоторые  приёмы фанфиков в своей работе,  но при этом не связывают это понятие с понятием  fanfiction

Выводы

Приложение 1

ДА

НЕТ

1 вопрос

2 вопрос

?

92респондента

АНКЕТА

для учащихся, учителей, родителей лицея

Фанфик – это…

ДА

description:
Выводы

Приложение 2

ДА

НЕТ

1 вопрос

2 вопрос

17

АНКЕТА

для учителей

Фанфик – это…

1.   Знаете ли Вы, что такое «фанфик»?
2. Если «да», то  применяете ли вы его    в своей работе?

НЕТ

ДА

7 учителей

41%

Второй вопрос был задан повторно после краткого объяснения  некоторых приёмов работы с фанфиками

учителей

?

alt: Статистика

description: Статистика

description:
Название

количество

Произведение

фанфиков

подписчиков

Роулинг Джоан «Гарри Поттер»

18 236

25 702

По серии книг Джоан Роулинг "Harry Potter", их продолжениям и экранизациям http://fanfics.me/fandom2?action=rating&soaction=stat&top=stat_all&het=het

Приключения Шерлока Холмса

73

814

По книгам Артура Конана Дойля и их экранизациям http://fanfics.me/fandom10?action=recommends

Шерлок

820

4 472

По британскому сериалу "Sherlock” http://fanfics.me/fandom9?action=recommends

Доктор Кто

206

1 351

Общий фандом по вселенной "Doctor Who", включая "Торчвуд" и "Приключения Сары Джейн"http://fanfics.me/fandom47&action=fics

Статистика

alt: Спасибо за внимание Спасибо за внимание

description:
Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

alt: Интерпретация [Электронный ресурс] //

description:
Интерпретация [Электронный ресурс] // Академик. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/455/ИНТЕРПРЕТАЦИЯ.
Интерпретация [Электронный ресурс] // Академик. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/455/ИНТЕРПРЕТАЦИЯ.
Третьякова И.В. Интерпретация как способ понимания художественного текста [Электронный ресурс] // Study-english.info.
Васильева Сардана Николаевна https://vassard.jimdo.com/методический-семинар/
Филиппова Е.О. Способы интерпретации литературного произведения // Вестник МГУП. 2015. №2 с.153-158.
 Шагалова Е.Н. «Самый новейший толковый словарь русского языка XXI века» М.:АСТ, 2011.
https://www.google.com/?hl=ru
 https://ficbook.net/
http://fanfics.me/
http://fanfics.info/load/
https://www.wattpad.com/

ЛИТЕРАТУРА

alt: Сrossover По способу создания Filk

description:
Сrossover

По способу создания

Filk

POV

Profic

RPS

Self-insert

Song-fic

TWT

Round Robin

RPF

фанфик, в котором используются реалии нескольких фэндомов одновременно

фанфик в виде песни

рассказ от лица одного из героев

авторами истории становятся несколько фанатов, каждый из которых пишет свой кусочек произведения

description:
Alternative Univercal

По соответствию оригиналу

Original Fanfiction

NO-AU

Uber Fanfiction

Original Character

Original Female Character

Original Male Character

Мэри Сью

Out Of Character

Марти Стью

«AU» (от англ. Alternative Universal) -
 есть значимые расхождения с каноном оригинала

description:
Domestic Discipline

По характеру отношений

Слэш

Curtain Story

Femslash

Fluff

Smarm

Gen

UST

Lemon

Lime

PWP

Grapefruit

фанфик, в котором много уделяется телесным наказаниям

рассказ о любви между женскими персонажами

история, где нет любовной линии

история любви между героями одного пола

рассказ, где герои ведут себя тихо, обычная жизнь без приключений

alt: По сюжету Angst Dark, Darkfic Deathfic

description:
По сюжету

Angst

Dark, Darkfic

Deathfic

Hurt/Comfort

Established Relationship

Continuation

фанфик, в котором один персонаж, так или иначе, страдает, а другой приходит ему на помощь

продолжение оригинального произведения

description:
По размеру

Ficlet

Drabble

Vignette

короткий одночастный фанфик

отрывок, часто просто сцена, зарисовка, описание персонажа. Иногда под этим подразумевают короткую (в сто слов) историю

фанфик

intro: Данная работа является иллюстрацией к проекту по заданной теме. Мы с учащимися столько познали нового, изучая подобные работы. Это было удивительное путешествие в лабораторию маленьких писателей.

title: Проект.  «Фанфик» как один из видов  современной литературной интерпретации


file_name: 2. Статистические данные и их характеристики мода, медиана, размах. Вариант 1..pptx

description:
Цели обучения

6.4.3.1. знать определения среднего арифметического нескольких чисел, размаха, медианы и моды ряда числовых данных;
6.4.3.2. вычислять статистические числовые характеристики.

description:
Цели урока

Уметь вычислять статистические числовые характеристики.
Применять статистические характеристики при решении задач.

description:
1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Повторим

alt: Красная тема 1 Наиболее часто встречающееся число в числовом ряду статистических данных называется …

description:
Красная тема 2

Найдите среднее арифметическое  чисел:
51   36   41   37   47.

alt: Красная тема 3 Найдите моду результатов попадания стрелка по мишени

description:
Красная тема 4

Зарплата работников некоторой фирмы составляла соответственно
120  110  80   95   105
110   95   105   50   150
тысяч тенге.
После того как подняли зарплату рабочему, который получал наименьшую зарплату, средняя зарплата фирмы стала 105 тысяч тенге. На сколько повысили зарплату этому рабочему?

alt: Синяя тема 1 Как называется число ряда, которое окажется посередине, если этот ряд упорядочить?

description:
Синяя тема 2

Найдите медиану чисел:
126   132   116   122   130
132   126   138   117   111

description:
Синяя тема 3

Определите сколько в среднем стоит десерт в детском кафе.

description:
Синяя тема 4

По данным таблицы определите сколько дней длилась выставка EXPO 2017? Сколько казахстанцев посетило выставку?

alt: Зелёная тема 1 Разность между наибольшим и наименьшим чисел статистического ряда данных?

description:
Зелёная тема 2

Найдите размах чисел:
110   111   116   119   129
116   132   118   122   127

description:
Зелёная тема 3

По данным таблицы найдите медиану числа осадков за год. Что будет означать данная величина?

description:
Зелёная тема 4

Длительность времени в минутах для плавания на определенном расстоянии  детьми имеет вид:
14.8 , 13.0,  11.4 , 11.7,  16.5,  13.7,  12.8,  12.9.
Новый ученик присоединился к группе. Определите, за какое время он проплыл, если известно, что среднее время для группы девяти детей составляло 13,6 минуты.

alt: Подведём итог

description: Подведём итог

alt: Тренировочные упражнения

description: Тренировочные упражнения

description:
Мне надо еще кое-что уточнить

Я хорошо все усвоил
и могу помочь

Мне предстоит сточить
                            ещё много карандашей…

Рефлексия


file_name: презентация по литературе 4 кл Книгопечатание на Руси.ppt

alt: КНИЖНАЯ СОКРОВИЩНИЦА ДРЕВНЕЙ РУСИ учитель начальных классов

description: КНИЖНАЯ СОКРОВИЩНИЦА ДРЕВНЕЙ РУСИучитель начальных классовЛоханкина О.А.

alt: «ЛЕТОПИСЕЦ НЕСТОР»

description: «ЛЕТОПИСЕЦ  НЕСТОР»

description:
     «КНЯЗЬ   ВЛАДИМИР»

Первым принял христианство

Открыл первые  школы на Руси

   988г

alt: «Школа Московской Руси»

description: «Школа Московской Руси»

description:
   « На чём  и как писали?»

Берестяные    грамоты

Пергамент

Древние  свитки

alt: Братья Кирилл и Мефодий, создатели первого алфавита

description:
«Переплеты дорогих книг были          украшены золотом»

Страницы украшались рисунками и орнаментами

alt: Красочное оформление первых книг»

description: «Красочное оформление            первых книг»

alt: Основал Государственный печатный двор

description: «Основал Государственный    печатный  двор  Царь Иоанн   Васильевич  в 1563г»

alt: Первый печатник на Руси»

description:
«Первый печатник на Руси»

              ИВАН ФЕДОРОВ

«АПОСТОЛ» - 1564г

«ЧАСОВНИК» - 1565г

ПЕРВАЯ АЗБУКА

alt: Первая печатная книга «

description:
      Первая печатная книга                   «АПОСТОЛ»

1

title: Презентация к уроку окружающего мира 4 класс по теме "Книгопечатание на Руси"


file_name: Урок 28 Магнитный поток.ppt

alt: Магнитный поток

description: Магнитный  поток

description:
вектор магнитной индукции

Там, где силовые линии гуще, индукция магнитного поля    больше.

Там, где силовые линии реже, индукция магнитного поля    меньше

В

В

description:
Отличие магнитной индукции от магнитного потока

Вектор магнитной индукции В характеризует магнитное поле в каждой точке пространства, а магнитный поток – определенную область пространства

alt: Определение магнитного потока

description:
Определение магнитного потока

   Произведение индукции магнитного поля, пронизывающей поперечное сечение контура, на площадь этого контура называется       магнитным потоком

S

alt: Обозначение и формула магнитного потока

description:
Обозначение и формула магнитного потока

Ф - символ магнитного потока
Ф - скалярная величина.

Формула для расчета магнитного потока
Ф=В·S·cosα

f

s

alt: Величины, входящие в формулу

description:
Величины, входящие в формулу Ф=В·S·cosα                                                                                n

    В – магнитная индукция,
    S – площадь контура,
     ограничивающего площадку,
    α – угол между направлением вектора индукции В и нормалью n
   (перпендикуляром) к площадке

S

 В

α

alt: Единица измерения магнитного потока

description:
Единица измерения магнитного потока  Вб

1 Вб - магнитный поток, созданный магнитным полем с индукцией 1 Тл через поверхность площадью 1м2    , расположенную перпендикулярно вектору магнитной индукции.

  S=1м2

В=1 Тл

alt: Способы изменения магнитного потока Δ

description:
Способы изменения магнитного потока Δ Ф

1) Путем изменения площади
      контура Δ S

2) Путем изменения величины магнитного поля Δ В

3) Путем изменения угла Δ α

alt: S Зависимость Δ Ф от площади Δ

description:
S

Зависимость ΔФ от площади ΔS

При одинаковой магнитной индукции В, чем больше
  площадь контура S ,
  тем больше
  изменение магнитного потока Δ Ф,
  пронизывающего данный контур:

S

В

В

ΔФ=В·ΔS·cosα

alt: Зависимость ΔФ от магнитной индукции ΔВ

description:
Зависимость ΔФ от магнитной индукции ΔВ

При одинаковой площади S,чем сильнее поле, тем гуще линии магнитной индукции, соответственно увеличивается  В,  а значит и больше изменение магнитного потока:

    ΔФ=ΔВ·S·cosα

 В

В

s

s

alt: Зависимость Δ Ф от угла Δ α Если угол α = 0º

description:
Зависимость ΔФ от угла Δα

Если угол α = 0º
     В этом случае линии В и нормали n к площадке параллельны.
     Но В и площадка S перпендикулярны друг другу !!!
     Тогда cos 0º =1 , изменение магнитного потока принимает свое максимальное значение:
    Δ Ф = B · S

s

alt: Зависимость ΔФ от угла Δ α 2)

description:
Зависимость ΔФ от угла Δα

2) Если угол α= 90 º
    В этом случае линии В и нормали n к площадке перпендикулярны
    Но В и площадка S  параллельны друг  другу!!!
 cos 90º =0 и изменение магнитного потока будет минимальным:
      ΔФ=0

n

В

s

alt: Зависимость ΔФ от угла Δ α При вращении рамки определенной площади

description:
Зависимость ΔФ от угла Δα

При вращении рамки определенной площади S в постоянном магнитном поле В ,угол между В и S постоянно меняется от α1 до α2

Тогда изменение магнитного потока находится по формуле:

ΔФ = В · S · (cosα1 – cosα2 )

description:
Решение задач

Задача №1
    Контур с площадью
   100 см2 находится в однородном магнитном  поле с индукцией 2 Тл. Чему равен магнитный поток, пронизывающий контур, если плоскость контура и вектор индукции перпендикулярны ?

S=100 см2    0,01м2
В=2 Тл
 α=0º
Ф - ?

Ф=В·S·cosα
Ф=0,02 Вб

alt: Решение задач Задача №2 Контур площадью 1 м2 находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,5Тл, угол между вектором индукции и нормалью к поверхности контура…

description:
Решение задач

Задача №2
    Контур площадью 1 м2 находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,5Тл, угол между вектором индукции и нормалью к поверхности контура 60º. Каков магнитный поток через контур?

S=1 м2
В=0,5 Тл
α=60º
Ф - ?

Ф=В·S·cosα
Ф=0,25 Вб

description:
Решение задач

Задача 3
    Проволочное кольцо радиусом 1 м ,
    поворачивается на 1800 относительно вертикальной оси. Индукция магнитного поля равна 5 Тл и сразу перпендикулярна кольцу. Найдите изменение магнитного потока через кольцо в результате поворота

R=1 м2
В=5 Тл
α1 =0º
α2 =180º      S=2R
ΔФ - ?

ΔФ=В·S·(cosα1- cosα2)
ΔФ=62,8 Вб

alt: Домашнее задание § 2 или 1.4.2 4

description:
Домашнее задание

§ 2 или 1.4.2

4.7, 4.8

title: Урок 28 Магнитный поток


file_name: Технология раннего развития ребенка семьи Никитиных.pptx

description:
Тема «Технология раннего развития ребенка семьи никитиных»Презентационная работа  по дисциплине : Современные педагогические технологии в работе с дошкольниками

Выполнила: Л.Н.Семеновых
Воспитатель 1-категории
МАДОУ «Детский сад №64»
г. Стерлитамак Республика Башкортостан

description:
Авторы методики – семейная пара, родители 7 детей Никитины: Борис Павлович и Лена Алексеевна.
В 1960-1970-е гг. Никитины заложили основы российской родительской педагогики.  Главное их открытие в детском воспитании: РРР — раннее разностороннее развитие детей. Они создали целую систему для воспитания и гармоничного развития личности, которую испытывали и совершенствовали, прежде всего, на своих детях.
  Методика Никитиных рождалась не научно, а жизнью. В основе ее лежит труд, близость к природе, творчество.
Постулат методики: «Расскажи мне — я забуду, покажи — я запомню, дай сделать самостоятельно — пойму».
Накапливая педагогический опыт воспитания своих детей, Борис Павлович нащупал новый педагогический закон, который он назвал НУВЭРС:  необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Он дал глубокое его обоснование, опираясь на идеи и исследования Амосова, Аршавского, Грум-Гржимайло, Декарта, Каптерева, Оуэна, Покровского, Саркизова-Серазини, Скрипалева, Л. Толстого, Хидена, Чуковского, опробовал и подтвердил практикой воспитания собственных детей. Никитин разработал методы, которые могли предотвратить негативное влияние этого закона на уровень развития интеллекта будущих поколений.

description:
Главная цель воспитания Никитины видели в развитии способностей детей.
Они считали, что если до 3 лет ничему не научить ребенка, то его последующая жизнь будет пустой и бездарной.
Задачи данной методики:
-Развитие умственных способностей
-Прекрасная физическая форма детей

alt: Суть системы заключается в следующем

description:
Суть системы заключается в следующем.        Ребенок волен сам выбирать, чем именно и как ему заниматься. Никаких специально устроенных «уроков» или «занятий». Конечно же, все занятия, которые выбирал себе ребенок самостоятельно, происходили под наблюдением взрослых. Таким образом, обучение происходит без принуждения, по желанию самого малыша.
 Все в доме должно стимулировать способности ребенка. С раннего детства в распоряжении детей разнообразные спортивные снаряды. На стенах развешены географические карты, арифметические таблицы. В свободном доступе для малышей любые книги, пособия, измерительные приборы.
Взрослые максимально участвуют в жизни ребенка, но не делают за него то, что он может сделать сам. Помощь ребенку предоставляется только по просьбе малыша и никогда не навязывается. Личный пример взрослых вдохновляет детей: закаляться и принимать участие в соревнованиях обязательно для взрослых. Все успешные достижения отмечаются и приветствуются.
 Одна из основных идей методики НУВЭРС: Необратимое Угасание Возможностей Эффективного Развития Способностей. Она заключается в том, что для эффективного развития ума и тела существует совокупность наиболее благоприятных времени и условий. Если потенциал не развился в благоприятное время, то возможность его развития позже угасает. Способности, развитые в раннем возрасте малыша, далее совершенствуются наиболее эффективно.
 Никитины заметили, что лучше развиваются те способности, навыки и умения малыша, в которых он напрягается наибольшим образом. Главное в гармоничном развитии ребенка – не мешать ему, а помогать.

alt: Система Никитиных для детей до года физическая культура тела: -ребёнку предоставляется полная свобода движения с рождения; -как можно меньше одежды в любое время года; -больше…

description:
Система Никитиных для детей до года физическая культура тела:
     -ребёнку предоставляется полная свобода движения с рождения;
-как можно меньше одежды в любое время года;
-больше физической активности;
-закаливание и динамическая гимнастика;
-питание: грудное вскармливание по требованию, прикладывание к груди сразу после рождения и до появления первого зубика, далее еда должны быть самой простой, без деликатесов, скромной и питательной;
-специальная окружающая среда: создание условий с младенчества, чтобы малыш рос и быстро развивался;
-роль родителей: мама и папа с первых дней крохи ведут дневник наблюдений, куда записывают всю информацию о нём и на её основе лечат карапуза и следят за его самочувствием;
-интеллектуальное развитие: знакомить ребёнка с заданиями при помощи логических игр, кубиков следует как можно раньше, уже в 10–12 месяцев.

alt: Метод Никитиных в развитии дошкольников

description:
Метод Никитиных в развитии дошкольников Никитины были против детских садов и школ и рекомендовали свести пребывание детей в учебных учреждениях до минимума. Они считали, что строгие рамки, режим и программа не дают естественной свободы и угнетают творческие и интеллектуальные способности, истарались дать больший объём информации в наиболее сжатые сроки именно дома. Основные принципы развития детей дошкольного возраста включают в себя:труд — обязательный вид деятельности для ребёнка;
Как только кроха научился ходить, его можно привлекать к домашним обязанностям. В младшем возрасте это складывание игрушек и своих вещей, в более старшем — помощь по дому, уборка, мытьё посуды, работа в саду или на улице.физические упражнения и закаливание, предполагающие ежедневное выполнение гимнастики, занятия в спортивном уголке, обливания холодной водой;
интеллектуальное развитие, которое происходит только в игровой форме.
Ребёнка не заставляют выполнять то или иное упражнение, он сам решает, чем заняться в свободное время и сколько будет продолжаться игра. Родители не настаивают, но и не помогают малышу в процессе познания новых навыков.

description:
Развивающие игры
Игры Никитиных — это часть обучающей и развивающей среды.
Игры направлены на развитие интеллекта и творческих способностей:
-Это наборы задач, которые решаются через различные предметы (кубики, кирпичики, квадраты, конструкторы).
-Задачи даются через модели, рисунки, инструкции.
-Задачи ставятся от легких к сложным.
-Игры рассчитаны на разный возраст и вызывают многолетний интерес.
-Ступенчатое возрастание трудности заданий развивают творческие способности ребенка.
-Задания решаются ребенком самостоятельно, подсказки ищутся в окружающей действительности.
-Попыток успешного решения задания может быть несколько, и они растянуты во времени.
-Проверка правильности решения делается самим ребенком на основании окружающей действительности.
-К игре можно самостоятельно придумывать продолжение.
-В играх почти нет правил.
Игра становится толчком в развитии способностей, если ребенок в нее вовлекается добровольно и на основе интереса.

alt: Алгоритм вовлечения ребенка в игру

description:
Алгоритм вовлечения ребенка в игру
Полная добровольность.
Игры ребенку не объясняются, а привлекают в нее через сказку, подражание старшим.
Осваиваются игра совместно с взрослыми, далее ребенок занимается сам.
Взрослый постоянно ставит пред ребенком все усложняющиеся задачи. Исключаются подсказки.
При неудаче идет временный откат назад к более легкому заданию или игра приостанавливается.
При достижении максимальных достижений в игре, она откладывается.
При утрате интереса к игре, она временно откладывается. Ребенок должен к ней вернуться самостоятельно.
Выигрыш в игре поднимает ребенка на одну ступеньку в развитии, стимулирует дальнейшее познание.
У Никитиных разработано несколько типов игр: интеллектуальные, творческие и обыгрывающие.
Интеллектуальные игры направлены на развитие математического мышления, пространственного воображения, логике. Способности к синтезу и анализу, подготовки к черчению, стереометрии и начертательной геометрии. Эти игры требуют дополнительных предметов и пособий.

alt: Описание основных интеллектуальных игр

description:
Описание основных интеллектуальных игр Никитиных:
Сложи узор — от 1,5 лет, математическое мышление.
Сложи квадрат — с 9-10 мес., пространственное воображение, логическое мышление, способность к анализу и синтезу.
Дроби — от 3 -5лет, математическое мышление.
Кубики для всех — с 3 лет, пространственное воображение, объемные фигуры (для  черчения, стереометрии, начертательной геометрии).
Уникуб — с 2-15 лет, пространственное воображение, внимание, четкость (для  черчения, стереометрии, начертательной геометрии).
Точечки — с 5 лет, математическое мышление, изучение двузначных чисел (на основании этой игры созданы математические таблицы Зайцева).
Рамки и вкладыши — от 10 мес., сенсорное развитие.
Творческие игры не требуют дополнительного оборудования, а используют подручные средства (Внимание — угадай-ка, Обезьянка, КБ САМ). Обыгрывающие игры используют модели известных предметов для получения практических прикладных навыков (часы без начинки, модель градусника, рамки с узелками).

alt: По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности: «заорганизованность»: все занятия ребенка – забота родителей, они придумывают, чем и когда ему заниматься, в…

description:
По мнению Никитиных, традиционное воспитание представляет из себя 2 крайности:
 «заорганизованность»: все занятия ребенка – забота родителей, они придумывают, чем и когда ему заниматься, в результате ребенок не имеет времени на самостоятельные проявления;
«заброшенность»: роль родителей сводится к обеспечению физиологических потребностей ребенка – малышу нужно соблюдать режим дня, он должен быть накормлен, одет.
Принципы методики:
-свобода в выборе занятия, сочетание спорта и интеллектуальных нагрузок;
-максимально легкая одежда и занятия с использованием спортивных снарядов с раннего возраста;
-родительское неравнодушие и поддержка.

alt: Достижения и плюсы системы Никитиных

description:
Достижения и плюсы системы Никитиных
Исследования и опыт Никитиных — это источник идей по новой интегрированной педагогике: синтезу физического и интеллектуального развития, воспитания, социальной адаптации.
Деятельность Никитиных заложила основы  «сознательного родительства». Секрет ее успешности в игровом подходе к обучению. Заслуга Никитиных в том, что они сумели создать развивающую среду (вещи-воспитатели + игры-воспитатели + инструменты-воспитатели) из обычной будничной жизни.
Система проверена временем и показала много положительных аспектов:
-сокращение на 1/3 времени обучения в школе;
-использование освободившегося времени для получения социальных и трудовых навыков, занятий творчеством;
-результативность — подтверждена здоровьем детей;
-развитие работоспособности, самостоятельности, умения держать удар, решать сложные задачи на уровне проб и ошибок;
-раннее развитие ума и тела;
-интеллектуальные развивающие игры;
-разработана концепция о закладке способностей в раннем возрасте (НУВЭРС).

alt: Ошибки Никитиных и минусы системы

description:
Ошибки Никитиных и минусы системы
Система Никитиных, хотя и была основана на глубоких исследованиях, создавалась динамически. Конечно, ошибок было не избежать. Видимые промахи оперативно исправлялись авторами. Но время выявило ряд непредвиденных, заранее невидимых ошибок воспитания по-никитински:
-Большая сосредоточенность на детях.
-Семейный изолированный от социума мир, как следствие — неумение вписаться в школу, отсутствие друзей.
-Подмена жизни игрой.
-Чрезмерная увлеченность развитием интеллектуальных, творческих способностей, физических возможностей, трудовых навыков.
-Отсутствие эстетического и нравственного воспитания.
-Неготовность к преодолению трудностей и самостоятельной добыче знаний.
Жизнь нивелировала эти промахи, но переработке система не подвергалась, поскольку авторов уже нет, а продолжателей еще нет.

description: Работая  в детском саду с детьми старшего дошкольного возраста активно использую многие интеллектуальные развивающие игры в своей работе. Игры используются как в образовательной, так и  в самостоятельной деятельности детей.

description:
Как воспитывать своего малыша – только ваше собственное решение.
Несомненным плюсом методики Никитиных является здоровье детей и их крепкий иммунитет. Сами Никитины всегда настаивали на том, что они не растят вундеркиндов, а лишь хотят воспитать самостоятельных, самодостаточных людей, способных отстаивать собственную точку зрения.
Система Никитиных направлена прежде всего на естественный процесс занятий. Ребёнок в равной степени раскрывается физически и интеллектуально с самого рождения. Авторы методики акцентировали внимание на полной свободе детей: малыш сам принимает решения относительно вида занятий, их продолжительности и сложности. Родители не вмешиваются в процесс, не помогают и не хвалят. Они наблюдают и предлагают новые задания, которые их чада выполняют только сами.

другое

group: Педагогика


file_name: Алексей Пляхин.pptx

alt: Певец во стане русских воинов»

description:
«Певец во стане русских воинов»

К 100-летию со дня рождения поэта
Алексея Михайловича Пляхина

alt: Алексей Михайлович Пляхин (1918-2006)

description:
Алексей
Михайлович
Пляхин
(1918-2006)

alt: Михаил Антонович и Анна Ивановна

description: Михаил Антонович и Анна Ивановна Пляхины

alt: 30-е годы XX века

description: 30-е годы XX века

description: 1940 год

alt: Алексей Пляхин с другом Иваном

description:
Алексей Пляхин с другом
Иваном Тимофеевым
3 мая 1941 года

alt: Май 1945 года. Берлин

description:
Май 1945 года.
Берлин

description: Алексей Михайлович Пляхин – кавалер ордена Славы III степени, ордена Отечественной войны II степени, девяти медалей, две из которых – «За Отвагу»

alt: Валентина Кузьминична и Алексей

description: Валентина Кузьминична и Алексей Михайлович

alt: Вместе с семьей

description: Вместе с семьей

description: В 1949 году Алексей Михайлович заочно поступил в Литературный институт им. Горького

description:
Стоит Курган, любимый город,
И каждый взгляд, в любом окне,
И каждый звук его и шорох,
Как кровь, пульсируют во мне.

И я впервые понимаю
Значенье истины простой,
Что для родства с тобою мало
Одной прописки городской

description: 17 декабря 1979 года Алексей Михайлович Пляхин становится членом Союза писателей России.

description: Алексей Михайлович Пляхин – лауреат премии Губернатора Курганской области в номинации «Литература и искусство»

description: Вершиной его творчества стала книга «А в душе – непокой», выпущенная к 85-летию автора.

description:
Мемориальная доска установлена
в 2010 году на доме
по адресу улица Зорге, 26,
в котором проживал
поэт-фронтовик
Алексей Михайлович Пляхин

alt: Алексей Михайлович Пляхин (1918-2006)

description:
Алексей
Михайлович
Пляхин
(1918-2006)

title: Презентация к мероприятию, посвященному Алексею Пляхину


file_name: Презентация к уроку 5 кл Чёрная курица.pptx

alt: Выполнила: Корсикова Валентина

description:
Выполнила: Корсикова Валентина Григорьевна, учитель русского языка и литературы

                    Апрелевка
           2015-16 учебный год

Русская литературная сказка. А.Погорельский.
«Чёрная курица, или Подземные жители»
5 класс

alt: Настоящее имя Погорельского - Алексей

description:
      Настоящее имя Погорельского - Алексей Алексеевич Перовский. Антоний Погорельский – это псевдоним.
     Фамилию Погорельский Алексей Алексеевич Перовский взял себе в честь села Погорельцы, где он жил.
     Годы его жизни: 1787-1836. Он был старше А. С. Пушкина и В. А. Жуковского.
      Это был один из образованнейших людей России, участвовал в войне 1812 года.
      Сказку «Черная курица, или Подземные жители» Погорельский написал в 1829 году для своего десятилетнего племянника Алеши, который впоследствии стал замечательным русским поэтом Алексеем Константиновичем Толстым.

description:
Перед нами волшебная сказка.
Давайте начнем читать ее вместе.

alt: Анализ сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»

description: Анализ сказки А. Погорельского«Чёрная курица, или подземные жители»

alt: Ребята, вы все прочитали сказку?

description:
Ребята, вы все прочитали сказку? Интересно было читать?
Где и когда происходит действие сказки?
Ребята, кто главный герой сказки?
Что мы о нем узнали?
Как чувствует себя Алеша в пансионе?
Ребята, а какие чувства вы  испытали к Алеше по мере
прочтения сказки? Давайте проследим, как меняется наше
отношение к главному герою по мере развития действия сказки.

alt: Сочувствие Симпатия Восхищение

description:
Сочувствие
Симпатия
Восхищение
Недоумение
Досада
Растерянность
Сожаление
Разочарование
Негодование
Возмущение
Сострадание
Надежда
Радость

description:
Литературная викторина

Назовите настоящие имя и
 фамилию Антония Погорельского

АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ ПЕРОВСКИЙ

description:
2. Какие достопримечательности Петербурга упоминаются в начале повести Антония Погорельского «Чёрная курица, или подземные жители»?

Исаакиевская площадь

Монумент Петра I

Адмиралтейство

Конногвардейский манеж

alt: Что было единственным утешением

description:
3. Что было единственным утешением Алёши в воскресные и праздничные дни?

Чтение книг

description:
4. Назовите имя кухарки,
которая должна была погубить Чернушку

Тринушка

description:
4. Как назывались спальные комнаты для мальчиков в XIX веке?

Дортуары

description:
5. Во время праздничного обеда в честь директора на десерт было подано много вкусных блюд, в том числе бергамоты. Что это такое?

Сорт груш

description:
6. Почему первая попытка Алёши попасть в подземное королевство закончилась неудачно?

Алёша разбудил рыцарей

description:
7. «Тут она закудахтала странным голосом, и вдруг, откуда ни возьмись, появились маленькие свечи в серебряных шандалах…» Что такое «шандалы»?

Подсвечники

description:
8. Какие животные находились в королевском зверинце?

Большие крысы, кроты,
хорьки

description:
9. Чем были усыпаны дорожки в подземном королевстве?

Разные камни: брильянты, яхонты, изумруды и аметисты

description:
9. «Деревья также показались Алёше отменно красивыми, хотя притом очень странными. Они были разного цвета: красные, зелёные, коричневые, белые, голубые и лиловые. Когда посмотрел он на них со вниманием, то увидел, что это…»

Это был разного рода мох

description: Мудрость Черной курицы, т. е. министра, в том, что он умеет быть благодарным и прощать, и это для Алеши оказывается самым сильным и мудрым уроком. А смысл сказки в том, что все в жизни достается только собственным трудом, тогда это ценится, приносит радость и счастье человеку.

description:
Домашнее задание:
Выполнить задания рубрики
 «Размышляем над прочитанным» (с. 149).
Сделать иллюстрации к сказке (по желанию).

description:
Литература:
Детский сказочный журнал “Почитай-ка”, статья “Автор “Чёрной курицы” Антоний Погорельский (1787-1836). 2000. http://www.cofe.ru
Короп В. Антоний Погорельский (1787-1836). http://www.malpertuis.ru/pogorelsky_bio.htm
Малая С. Антоний Погорельский. http://www.pogorelskiy.org.ru
Погорельский А. Чёрная курица, или подземные жители. М.: Росмэн. 1999. С. 45-90.
 www.uchkopilka.ru
http://www.proshkolu.ru


file_name: Иррациональное число.pptx

alt: Презентация к уроку алгебры «Понятие иррационального числа»

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Задача о нахождении стороны квадрата

description: Задача о нахождении стороны квадрата

alt: Задача a - ? Вывод: Нет ни целого, ни дробного числа, квадрат которого равен 2

description:
Цели урока

Получим представления об иррациональных числах.
Будем учиться оценивать иррациональные числа

alt: Множества чисел Действительные числа

description:
Множества чисел

Действительные числа

Рациональные числа

Иррациональные числа

Целые числа

Натуральные числа

alt: Приближенное значение 1,41

description:
Приближенное значение

1,41

alt: ТЕСТ Да - Нет – «_»

description:
ТЕСТ

Да -                 Нет – «_»

alt: ТЕСТ Да - Нет – «_»

description:
ТЕСТ

Да -                 Нет – «_»

Если число стоит под корнем, то оно иррациональное

Любое иррациональное число заключено между двумя целыми числами

alt: ТЕСТ (ключ)

description: ТЕСТ (ключ)

description:
Рефлексия

Распределить числа в два столбика

Рациональные числа

Иррациональные числа

alt: Домашнее задание № 256, 258 (б), 269 (б, г, е)

description: Домашнее задание№ 256, 258 (б), 269 (б, г, е)

title: Иррациональные числа