file_name: поисково - познават деят..pptx

alt: Поисково – познавательная деятельность дошкольников в процессе экологического воспитания» в

description: «Поисково – познавательная деятельность дошкольников в процессе экологического воспитания»в МКДОУ – д/с «Лучик»

description:
«Ребенок - сама природа.

«Я имею дело
с самым величайшим
чудом Вселенной –
 самой природой,
самой сутью того,
 что вокруг меня.
 Ребенок – это начало всех начал.
 Он и бог, и природа
и суть Вселенной,
 и поэтому я ребенка
такого люблю,
знаю его природу
и сотрудничаю с ним,
помогаю, способствую,
чтобы состоялсь его судьба».

Ш.А.Амонашвили

description:
Основные понятия

Природа – это всё существующее на Земле.
 Классическое определение экологии –
наука, изучающая взаимоотношения живой
 и неживой природы.
 Экология в детском саду – это не наука, а взаимоотношения ребенка с природой.
Инновационный калейдоскоп по воспитанию экологической культуры , в нашем случае рассматривается как внедренные в образовательный процесс новшества, обеспечивающие яркую эмоциональную окраску и качественный рост знаний детей в вопросах экологической просвещенности и культуры, позволяющие ребенку фантазировать, обдумывать и анализировать данную проблему.

alt: Цель:

description:
                                Цель:

                           Формирование начал экологической культуры, становление                              осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее., и, кроме того, отношения к себе как  к части природы., понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды.
Задачи:
Образовательные -  формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения.
Воспитательные — формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни.
Развивающие — развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности).
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ  экологической культуры.

alt: В помещении Исследовательский центр

description:
В помещении

Исследовательский
центр

Уголки природы

Мини-музеи
 природы

Эко-календарь

Экологический
 театр

Календарь
природы

Комнатные
 растения

Животные

Аквариумы

Огород на
подоконнике

Аптека на
подоконнике

Библиотека

Экологическая
тропа

Огород

Клумбы и
 газоны

Природные и
ландшафтные
особенности территории

Модель экологического пространства в  ДОУ

Коридоры
и холл

Музыкально-
физкультурный зал

Деревья и
кустарники

На участке

группы

description:
Воспитание экологической культуры
 должно быть гармоничным и естественным.

Именно тогда будут решаться основные задачи экологического воспитания:
воспитание любви к природе через прямое общение с ней,
восприятие её красоты и многообразия;
- формирование знаний о природе, развитие осознанного отношения
к себе, как активному субъекту окружающего мира;
- формирование навыков экологически грамотного, нравственного
поведения в природе.

description:
- занятия
- беседы познавательно – эвристического характера
- прослушивание аудиозаписей
- моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе)
- опыты и эксперименты
- фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности
- «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы
- подражание голосам и звукам природы
- использование художественного слова
- дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации
- трудовые поручения, действия
 - экскурсии и целевые прогулки
- акции добрых дел
- кружковая деятельность
- красная книга
- праздники, развлечения, вечера,досуги

                    Методы и приёмы
 организации исследовательской деятельности

alt: Свойства воды

description:
Свойства воды
Насекомые в природе
Воздух и жизнь
Условия для жизни растений
Животные детского сада
Аквариум и его подводный мир
Зимующие птицы
Наши зеленые друзья
Пернатые гости

Роль растений в жизни человека
Аптека на подоконнике
Огород на окне
Эко-мир детского сада
Эко-мир моей семьи (наш любимый сад, растения в доме и т.п.)
Мы пригласили природу в дом: Природа в доме.
Аквариумы в детском саду

Виды проектов:
исследовательско - экспериментальные

alt: Инновационные формы работы с родителями

description:
Инновационные формы работы с родителями

Инновация: прививаем бережное отношение детей к окружающему миру через объекты живой природы –
проект «Экологический маршрут».

Инновация –  музейная педагогика.
    Любуемся, чувствуем, творим – создание шедевров для  мини-музеев.
Используем в работе с детьми природный и бросовый материал для создания шедевров.

Художественно - продуктивная деятельность рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и развития художественных способностей детей по двум направлениям.
1 направление: приобщению детей к красоте природы и искусству.
2 направление связано с развитием детского творчества.
При восприятии природы дошкольники накапливают яркие, незабываемые впечатления. Постепенно у них формируется эстетическая восприимчивость, которая проявляется в умении видеть и ценить красоту в природе. В будущем эта способность послужит основой для желания оберегать и сохранять неповторимую красоту окружающего  мира.

description: Огромное значение в работе с детьми имеет ИГРА.Освоение детьми навыков поисково – познавательной деятельности осуществляется легче, если в процессе познания включаются игровые обучающие ситуации, элементы сюжетно – ролевой игры, дидактические и развивающие игры и упражнения.

description: Самое доступное, самое приятное и самое полезное из всех удовольствий для ребёнка – это когда ему вслух читают интересные книги.

description: В освоении опытно – экспериментальной деятельности детей большое значение имеет наблюдение.

description:
Самое главное –
в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность,
творческая активность,

т. е. личностные качества ребенка,
которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

СПАСИБО ЗА  ВНИМАНИЕ!


file_name: Изображать можно линией.ppt

alt: Изображать можно линией

description:
Изображать
можно линией

alt: Что вы видите на кадре? Линию можно провести не только мелом на доске, карандаш, ручка, фломастер тоже оставляют на бумаге след – это и есть…

description:
Что вы видите на кадре?
Линию можно провести не только мелом на доске, карандаш, ручка, фломастер тоже оставляют на бумаге след – это и есть линия.
Какие бывают линии?
Линии бывают разные. Что напоминают линии в природе?

description: стр. 28-31

description: стр. 10-11

alt: Физкультминутка Воробьишка потянулся,

description:
 Физкультминутка

Воробьишка потянулся,Распрямился, встрепенулся.Головой кивнул три раза,Подмигнул нам черным глазом,Лапки в стороны развелИ по жердочке пошел.Прогулялся и присел,Свою песенку запел:Чик-чирик-чирик-чирик…

description:
Попробуйте и вы нарисовать картину из линий.
Дорисуйте так, чтобы получилось изображение какого-либо предмета.
Используйте для этого черный фломастер или карандаш.

alt: Графика В.Шорохова

description: Графика В.Шорохова

description:
Изображение каких предметов
у вас получилось?
Расскажите о своих рисунках.
Что нового узнали на уроке?
Чему учились?
Где нам это пригодится?

alt: Я работал на уроке:

description: Я работал на уроке:

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация по ИЗО на тему: "Изображать можно линией" 1 класс


file_name: Пр. 3 кл. 1. Гайсултанов Цергков.pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е:

description:
   Хьехарсахьтан ц1е:
                  Гайсултанов 1умар «Цергков».

alt: Гайсултановн «Цергков» ц1е йолу дийцар довзийтар, нийса а, кхеташ а, шера а дийцаран тексташ йеша 1амор; ойлайар, тидамбар, къамел кхиор; кхетам – кхиоран: дешаре болу…

description:
                                      1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг
карладаккхар;
кхиоран: 1. Гайсултановн «Цергков» ц1е йолу дийцар довзийтар, нийса а, кхеташ а, шера а  дийцаран тексташ йеша 1амор; ойлайар, тидамбар, къамел кхиор;
кхетам – кхиоран: дешаре болу безам к1аргбар.

description:
   Билгалбаьхна кхиамаш: берашна девзар ду  1. Гайсултановн
   «Цергков» ц1е йолу дийцар. Берашна 1емар ду нийса а,
   шера а дийцаран тексташ йеша. Берашна 1емар ду чулацам
   талла, цунах кхета. Берашна 1емар ду шайн амалехь вониг
   ган, иза д1ататта.

description:
Дешархойн долчу хаарийн актуализаци йаран мур.
1.  Ц1ахь 1амийнарг схьайийцитар.

 -   Х1ун йеллера шуна ц1ахь 1амо?( 1. Мамакаевн «1а»  ц1е
      йолу стихотворени дагахь 1амо).
      Схьайийца стихотворени.
2.  Дешаре шовкъ кхоллар.
     Кица «Церг – деши ду, мотт – бала бу».
  -  Муха кхета шу цу кицанах?

alt: Мотт шарбар. Йиш лакхахьа, ч1ег1ардиг,

description:
                                                        Мотт  шарбар.
                                              Йиш лакхахьа, ч1ег1ардиг,
                                              Дог деладеш, хьомениг.
                                           -  Ииш йац, йиш йац, - боху цо,
                                           -  Ц1ено деш ду х1инца со.
                                              Дийнахь сарралц лела и,
                                              Кхоьхьуш поппар, идош хи.
                                              Тхов к1ел бен беш ду иза,
                                              Т1ома лелаш хаддаза.

             -  Д1айеша стихотворени массара цхьана меллаша.
             -  Д1айеша стихотворени  массара цхьана хезаш.
             -  Шуна гиний ч1ег1ардиго бен беш? Муха хуьлу ч1ег1ардиган бен?

description:
                                               1алашо йовзийтар.
 -   Муьлха дийцар ду вайна тахан даа 1амо билгалйаьккхина?
      («Цергков» ц1е йолу дийцар).
 -   Мила ву цуьнан автор? (1. Гайсултанов)
 -   Вайна тахана  девзар ду 1. Гайсултановн дийцар «Цергков» ц1е
     йолу дийцар. Вайна 1емар ду нийса а, кхеташ а, шера а
     дийцаран тексташ йеша. Шуна хуур ду вон х1ума ган, цунах
     лардала.

alt: Дийцар «Цергков».

description: Дийцар «Цергков».

description:
                                            Керла тема хьехар.
1.  Хьехархочо д1адоьшу 1. Гайсултановн «Цергков» ц1е йолу
     дийцар.
2.  Чулацамах къамел дар.
 -  Шеран муьлха зама йу дийцар т1ехь йалийнарг? (1а)
 -  Муха дара денош?(Шийла дара, дарц даьлла).
 -  Муха дара бериййн дахар? (Бераш самукъадолуш дацара).
 -  Х1унда? (Церан арахь ловза йиш йацара).
 -  Муха д1ахьора бераша хан? (Бераш вовшашка хьошалг1а
    г1ора, амма баккхийнаш болчохь шайна ма луу ловза, хабар
    дийца таро йацара. Цундела самукъа ца долу церан).

description:
                Дешнаш т1ехь болх:

        синкъерам – веселье, развлечение;
        сакхт – порок; дефект, физический недостаток;
        куралла – высокомерие; зазнайство.

description:
                                          Сада1аран миноташ.
Бераш, гуо бохуш лела xlapa байташ а йоьшуш:
Т1араш тухуш, т1араш тухуш
Суна т1аьххье дуьйлало.
Хаьн т1е куьйгаш х1иттаде.
Цхьаъ - схьаверза,
Шиъ - д1аверза.
Кхоъ - охьата1а,
Виъ - хьалата1а.
Т1араш тухуш, т1араш тухуш,
Суна т1аьххье дуьйлало.
Йуха хаьн т1е куьйгаш х1иттош,
Когаш тохий, кхоссало.

alt: Мотт шарбар.

description:
                         Мотт шарбар.
                         Чехкааларш:
1.  Чопа чоьлпи чохь, чоьлпа – чорпи чохь.
2.  Со чу шершанчухула  ча чу ца шерша,
     ча чу шершанчухула со чу ца шерша.

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар. 1

description:
                                  Керла тема кхин д1а а хьехар.
1.  Бераша меллаша д1адоьшу 1. Гайсултановн «Цергков» ц1е
     йолу дийцаран 1 - ра дакъа.
2.  Бераша хезаш  д1адоьшу 1. Гайсултановн «Цергков» ц1е йолу
     дийцаран 1 - ра дакъа.
3.  Сурт диллар.
  -  Бераш сурт дилла дарц даьллачу дийнан.

alt: Жам1 дар. Муьлха дийцар девзира шуна?

description:
                                    Жам1 дар.
Муьлха дийцар девзира шуна?
Мила ву цуьнан автор?
Муха хийтира шуна иза?

alt: Рефлекси. Дийца шайн кхиамех лаций

description:
1. Рефлекси.
    Дийца шайн кхиамех лаций.
    Суна 1еми ...
    Суна хии ...
    Суна кхета хала дара ...
    Со ца кхийти ...
2. Хаарийн мах хадор.
    (Мах дешархошка шайга хадабойту.)

alt: Ц1ахь кхочушдан дезарг.

description:
                             Ц1ахь кхочушдан дезарг.

             Дийцар «Цергков» схьадийца кечам бе.

alt: Хьоме бераш, даггара баркалла хуьлда шуна!!!

title: Методическая разработка презентации к уроку чеченской литературы на тему: "Цергков" 1.Гайсултанов


file_name: защита проекта.pptx

alt: «Забытая страница истории»

description: «Забытая страница истории»

description:
Вопросы анкеты

Ответы

Кол-во

В процентах от общего числа респондентов

1.Возраст:

30

100 %

1) 10-18

12

40%

2) 19-30

7

22%

3)31-55

8

34%

4) 56 и старше

3

10%

2. Социальный статус:

30

100 %

1)учащийся

12

40 %

2) педагог

10

34%

3) житель села

8

26 %

3. Знаете ли Вы, что в период ВОв в селе продолжала действовать школа?

30

100%

1) да

6

20 %

  2) нет

24

80 %

4. Знаете ли Вы, кто такая Солодовникова Мария Захаровна?

30

100 %

1) да

14

47 %

2) нет

16

53 %

 Результаты анкетирования (опрошено 30 человек)

description:
Цель проекта: развитие у обучающихся гражданско-патриотических качеств  гражданина России, приобщение к традициям и богатейшей культуре страны, сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа.

Задачи проекта:
Собрать сведения о жизни и деятельности учителя школы Солодовниковой М.З.
Восстановить историческую память, объединяющую  разные поколения жителей села.
Привлечь как можно большее количество учащихся к сознательной добровольческой деятельности.

description: Планируемые результаты:  -повышение уровня сознательного поведения и соблюдения социальных правил поведения в обществе; -уважительное отношение подрастающего поколения к людям старшего поколения, к истории села, Родины -повышение социальной ответственности учащихся МКОУ «Казёнская СОШ».

description:
Основные целевые группы, на который направлен проект
Проект направлен на обучающихся  Казёнской средней школы.
Миссия проекта
Актуализация лучших нравственных качеств участников проекта – доброты, отзывчивости, деятельной помощи, патриотизма, бережного отношения к историческому прошлому своей Родины.

description:
Участники проекта:
Обучающиеся (активные  участники)
 Ахмадеева Алеся обучающаяся 9 класса
Дюрягин Дмитрий обучающийся 10 класса
Мирхайдаров Даниэль обучающийся 11 класса
Мухаметова Алёна обучающаяся 9 класса
Абдулахатова Олеся обучающаяся 7 класса
Педагоги:
 Шарапова С.М. Руководитель школьного музея .Учитель химии
МухамадееваР.К. учитель математики
Хамидуллина А.А.учитель англ. языка
Хасанова О.С. библиотекарь
Салахиева Л.С. учитель русского языка и литературы
Токарева Е.А.- учитель  начальных классов

   Партнеры  ресурсного обеспечения:
              Султанов М.С. – директор школы;
              Лизунова Л.П. –глава администрации Казёнского сельсовета
              Радионов М.М. – директор СДК с.Казённое

description: География проекта  Данный проект реализован на территории села Казённое, в нем  задействованы все возрастные категории учащихся школы.

alt: Эскиз стены памяти

description: Эскиз  стены памяти

title: Социальный проект "Забытая страница истории"


file_name: научно практическая конференция.pptx

alt: Научно-практическая конференция «Шаг в науку»

description:
Правила

Команда на каждом уроке может набрать не более 3 очков:
+2очка за правильный ответ,
+1очко за досрочный ответ.

Члены жюри за нарушение дисциплины команду могут оштрафовать на
-1 очко.

description:
Составьте как можно больше слов,
 используя буквы данного слова.

alt: Урок литературы Соедините стрелками фамилии поэтов и писателей с их портретами

description: Урок литературыСоедините стрелками фамилии поэтов и писателей с их портретами.

description:
Урок жестового языка

Прочитайте стихотворение с использованием мимики и жестов.

description:
Урок английского языка

Каждая команда должна найти в зале предметы по предложенному списку.

description:
Урок математики

Решите примеры
и отгадайте
ключевое слово.

description:
Урок физики

Из списка физических явлений выберите те, которые изображены на картинке?

1.

2

3

4

5

6

description:
Выполните тест по теме «Физиология человека»
 с выбором
правильного
ответа.

Урок биологии

alt: Урок физической культуры

description: Урок физической культуры

alt: Урок истории Этот предмет появился в

description:
Урок истории

Этот предмет появился в I –II веке н.э.
Его люди используют  для письма.
Сейчас  им пользуются дома, в офисе, школе…

alt: Урок географии Вопрос Какое явление изображено на фотографии?

alt: Подсказка: Финский залив, валун

description:
Подсказка:
Финский залив,
валун.

alt: Урок информатики Конкурс шифровальщиков

description:
Урок информатики

Конкурс шифровальщиков

alt: Ключ к заданию Флажковая азбука

description:
Ключ к заданию

Флажковая азбука

alt: Урок изобразительное искусство

description: Урок изобразительное искусство

alt: Урок технологии Разгадайте кроссворд

description:
Урок технологии

Разгадайте   кроссворд

title: "Шаг в науку"


alt: Максим Горький Случай с Евсейкой

description: Максим ГорькийСлучай с ЕвсейкойУрок 2

description:
Как он может жить на свете
без усов и чешуи?
Мы бы, рыбы, не могли бы
раздвоить хвосты свои!
Не похож он ни на рака, ни на нас –
весьма во многом.
Не родня ли это чудо
безобразным осьминогам?

Прочитайте способом «птичий базар» (еще: орфографически, орфоэпически, с ускорением, сердито, весело, выразительно).

alt: Каких морских обитателей встретил

description: Каких морских обитателей встретил Евсейка?

alt: Прочитайте, как рыбы смеялись над

description: Прочитайте, как рыбы смеялись над Евсейкой.

description:
 Глядите-ка! Вот чудище приплыло: два хвоста!
- Чешуи - нет, фи!
- И плавников только два!

Удивился Евсейка и сердито спрашивает:
- Как же это вы? Ведь рыбы не говорят!

Евсейка обиделся: "Вот нахалки! Будто не понимают, что перед ними настоящий человек..."

Чему удивился Евсейка, оказавшись на морском дне?

alt: Подберите в тексте подходящий диалог

description: Подберите в тексте подходящий диалог.

alt: Тестовая работа к рассказу

description: Тестовая  работа  к  рассказу  М.Горького  «Случай  с Евсейкой»

description:
Выбери  нужный ответ!

Евсейка  сел  на  _________ ,  мягко покрытый рыжими водорослями, смотрит  вокруг  -  очень хорошо!
А. камень
Б. берег  моря
В. морское  дно

description:
Выбери  нужный ответ!

2. Вроде  меня,  только  -  побольше  и усы  у  него.  Если  не  сердится, то  очень  милый…

А.Это  настоящий  человек
Б. Это  папа
В. Это усатый  лангуст

description:
Выбери  нужный ответ!

3. На  ногу  взбирается  ____________,  похожая  на  плохо  нарисованного  поросёнка,  шипит.
А. алая  морская  звезда
Б. голотурия
В. сепия

description:
Выбери  нужный ответ!

4. Евсейка  предложил  болтливой  рыбе
А. поиграть
Б. съесть  его
В. ловить  мух

description:
Выбери  нужный ответ!

5. «Серьёзный  какой»,  - подумал  Евсейка.
А. о  папе
Б. о  большом  раке
В. о  морском пузыре

description:
Выбери  нужный ответ!

6. Ворочая  глазами  на  ниточках,  вежливо  спрашивает: «Позвольте узнать,  который  час?»
А. большой рак
Б. морской  пузырь
В. лангуст

alt: Выбери нужный ответ! 7. Укоряет

description:
Выбери  нужный ответ!

7. Укоряет Евсейку: «Хорош!  Хорош! Ни  рак,  ни  рыба,  ни  моллюск,  ай-я-яй!»
А. большой рак
Б. морской  пузырь
В. лангуст

alt: Выбери нужный ответ! 8. Даже по голове

description:
Выбери  нужный ответ!

8. Даже  по  голове  Евсейки  путешествуют  ________________, -  запутались  в  волосах  и  дёргают  их.
А. актинии
Б. маленькие  рачки
В. сифонофоры

description:
Выбери  нужный ответ!

9. Вот  по  белым камням  везёт  свою  раковину  ______________.
А. рак – отшельник
Б. краб
В.морская  черепаха

description:
Выбери  нужный ответ!

10. Над  её  тяжёлым щитом   играют  две  маленькие  зелёные  рыбёшки,  совсем как  бабочки в воздухе.
А. морская  черепаха
Б. морская  звезда
В. болтливая  рыба

alt: Проверь себя! 1. А 2. Б 3. Б 4

description:
Проверь  себя!

1. А
2. Б
3. Б
4. А
5. Б
6. В
7. Б
8. Б
9. А
10. А

alt: Оцени себя! «5» - нет ошибок «4» - 1 – 2 ошибки «3» - 3 ошибки «2» - более 3 ошибок

description:
Домашнее задание

Придумать продолжение были-небылицы.

alt: До следующего урока

description: До следующего урока

alt: Молодцы! Спасибо за урок. Выполнила:

description:
Молодцы!Спасибо за урок.

Выполнила:
Тарасова Людмила Алексеевна -
учитель  начальных  классов
ГБОУ СОШ №394
Красносельского района г. Санк-Петербурга

title: презентация по лит чт случай с евсейкой


file_name: а.с.пушкин станционный смотритель.pptx

description:
Александр Сергеевич Пушкин “Станционный смотритель”

“Ёшлар оммавий маданиятга қарши” мавзусидаги тарғибот материаллари

Подготовила учитель русскогоязыка и литературы школы № 7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Евангелие. Пятая заповедь. «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле»

description:
Евангелие. Пятая заповедь.

«Почитай отца твоего и мать твою,чтобы продлились дни твои на земле»

alt: Литература – вид искусства Смысл литературы не в том, чтобы учить жить, - это учебник жизни, а прежде всего искусство слова, которым призвано вселять в…

description:
Литература – вид искусства

Смысл литературы не в том, чтобы учить жить, - это учебник жизни, а прежде всего искусство слова, которым призвано вселять в души красоту, стремление к прекрасному, возвышенному, - но вместе с тем, настоящее искусство всегда обращено к человеку, поэтому литература как вид искусства может многое: пробудить душу, наполнить добротой и помочь сделать свой нравственный выбор.

description:
Словарная работа

Коллежский регистратор - чиновник низшего (14) класса.
Подьячий - младший чиновник в допетровской Руси
Фельдъегерь - правительственный курьер.
Подорожная - документ на право пользования казенными лошадьми.
На перекладных - меняя лошадей на каждой станции.
Прогоны - плата за пользование лошадьми.

alt: Маленький человек это человек невысокого социального положения и происхождения, не одаренный выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла,…

description:
Маленький человек

это человек невысокого социального положения и происхождения, не одаренный выдающимися способностями, не отличающийся силой характера, но при этом добрый, никому не делающий зла, безобидный.

alt: Беседа по вопросам: Счастлив ли был

description:
Беседа по вопросам:

Счастлив ли был Вырин, несмотря на многочисленные проблемы, с которыми он ежедневно сталкивался на службе?
-Но прошло несколько лет. Что изменилось? Каким мы видим героя во второй части повести?
 -Почему Вырин превратился в хилого старика, кто в этом виноват?
-Почему же Самсон Вырин не рад счастью дочери?

description:
               вывод

Да, в повести поднимается важная проблема – проблема взаимоотношения родителей и детей. Вы сейчас находитесь в таком возрасте, когда, может быть, не всегда прислушиваетесь к мнению родителей, не всегда дарите им теплые слова. Пройдет время, и вы по-другому будете относиться к самым родным людям на земле. Ловите каждое мгновение, говорите близким о своей любви.
Ведь так важно успеть сказать родителям, что мы их ЛЮБИМ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация на тему: А.С.Пушкин "Станционный смотритель" в 10 классе


file_name: Презентация2.pptx

alt: ՀԻՆ ԱՇԽԱՐՀԻ ՅՈԹ ՀՐԱՇԱԼԻՔՆԵՐԸ

description:
ՀԻՆ   ԱՇԽԱՐՀԻ
ՅՈԹ   ՀՐԱՇԱԼԻՔՆԵՐԸ

alt: Եգիպտական բուրգեր

description: Եգիպտական բուրգեր

alt: Բաբելոնի կախովի պարտեզները

description: Բաբելոնի կախովի պարտեզները

alt: Բաբելոնի նշանավոր աշտարակը

description: Բաբելոնի նշանավոր աշտարակը

alt: Շամիրամի կախովի այգիները, հեռվում` Բաբելոնի աշտարակը

alt: Եփրատ գետի հոսանքը ժամանակակից Բաղդադի եւ Հին Բաբելոնի միջեւ

alt: Շամիրամի կախովի այգիները. այն, ինչ մնացել է այգիներից այսօր

alt: Բաբելոնն այսօր

description: Բաբելոնն այսօր

alt: Բաբելոնն այսօր

description: Բաբելոնն այսօր

alt: Բաբելոնի պարիսպները` այսօր: Քաղաքի հին ճանապարհը

alt: Նաբուգոդոնոսոր թագավորի պալատի պատերը` այսօր

alt: Արտեմիսի տաճարը` Եփեսոսում

description: Արտեմիսի տաճարը` Եփեսոսում

alt: Արտեմիս աստվածուհու արձանը: Լուսնի դիցուհի, որսորդության, ամեն կենդանության աստվածուհին. Հայկական դիցարանում` Անահիտ, Հռոմեականում` Դիանա

alt: Երբեմնի ծաղկուն Եփոսոսի տեղում այսօր թուրքական Սելջուկ փոքրիկ քաղաքն է, որի թանգարաններում պահվում են Արտեմիդի տաճարից պեղված բազմաթիվ բեկորներ:

alt: Բարձունքում բյուզանդական ամրոց է

description: Բարձունքում բյուզանդական ամրոց է

alt: Զեւսի արձանը` Օլիմպոսում

description: Զեւսի արձանը` Օլիմպոսում

alt: Հին աշխարհի այս հրաշալիքը միակն է, որ ստեղծվել է Եվրոպական մայրցամաքում: Քանդակագործ` Ֆիդիաս: Կառուցվել է 2400 տարի առաջ Զեւսի ոսկե արձանը տեղադրված էր նրա անունով…

description:
Հին աշխարհի այս հրաշալիքը միակն է, որ ստեղծվել է Եվրոպական մայրցամաքում:
Քանդակագործ` Ֆիդիաս:
Կառուցվել է 2400 տարի առաջ
Զեւսի ոսկե արձանը տեղադրված էր նրա անունով տաճարում, որն ուներ ուներ 22 մ բարձրություն, 27 մ լայնություն  եւ 64 մ երկարություն:
Կործանվել է Ք.Ծ. 5-րդ դարում:

alt: Զեւսի տաճարի ավերակները

description: Զեւսի տաճարի ավերակները

alt: Օլիմպոսի մարզադաշտը Այստեղ են անցկացվել օլիմպիական խաղերը

alt: Այս քարերի վրա են վառում օլիմպիական կրակը

alt: Մավզոլի դամբարանը Հալիկառնասում

description: Մավզոլի դամբարանը Հալիկառնասում

alt: Դամբարանը կառուցվել է Կարիա ոչ մեծ պետության մայրաքաղաքում` Հալիկառնասում` Հերոդոտի հայրենիքում (Հոնիայում, Փոքր Ասիայի հարավ-արեւմուտքում Ք.Ծ.Ա. 353-350թթ.): Ճարտարապետներ` Պիթեյ, Սատիր: Դամբարանն ուներ 77 մ երկարություն,…

description:
Դամբարանը կառուցվել է Կարիա ոչ մեծ պետության մայրաքաղաքում` Հալիկառնասում` Հերոդոտի հայրենիքում (Հոնիայում, Փոքր Ասիայի հարավ-արեւմուտքում Ք.Ծ.Ա. 353-350թթ.):
Ճարտարապետներ` Պիթեյ, Սատիր:
Դամբարանն ուներ 77 մ երկարություն, 66 մ լայնություն, 50 մ բարձրություն:

alt: Մավզոլի դամբարանի ավերակները Բոդրում` Թուրքիա

alt: Հերոդոտ, Արտեմիս, Մավզոլ Բոդրում` Թուրքիա

alt: Երբեմնի Հալիկառնասը, այժմ Բոդրում` Թուրքիա

alt: Հռոդոսի կոթողը

description: Հռոդոսի կոթողը

alt: Կառուցվել է Ք.Ծ.Ա 300 թ. եւ ավարտվել` 185 Ք.Ծ.Ա.: Քանդակագործ-ներ` Լիպս, Խարես: Կործանվել է երկրաշարժից` Ք.Ծ.Ա. 135թ.: Այն իր մեծությամբ հավասար է եղել Նյու Յորքի…

description:
Կառուցվել է Ք.Ծ.Ա 300 թ.
եւ ավարտվել` 185 Ք.Ծ.Ա.:<br>Քանդակագործ-ներ` Լիպս, Խարես:
Կործանվել է երկրաշարժից`
Ք.Ծ.Ա. 135թ.:
Այն իր մեծությամբ
հավասար է եղել Նյու Յորքի
Ազատության արձանին:

alt: Հռոդոս կղզին այսօր Արձանը կանգնած է եղել այստեղ

alt: Հռոդոսի արձանի ոտքը Հռոդոս կղզին այսօր գտնվում է Հունաստանի կազմում

alt: Ալեքսանդրիայի փարոսը

description: Ալեքսանդրիայի փարոսը

alt: Կառուցել է ճարտարապետ Սոստրատեսը` Ք.Ա. 280թ.: Բարձրությունը` 160 մ, տեսանելիության շառավիղը` 80 կմ: Ուներ 3 հարկ, աշտարակն առավել գեղեցկացնում էր ամենավերեւում վեր խոյացող Պոյսեդոնի 7…

description: Կառուցել է ճարտարապետ Սոստրատեսը` Ք.Ա. 280թ.: <br>Բարձրությունը` 160 մ, տեսանելիության շառավիղը` 80 կմ:<br>Ուներ 3 հարկ, աշտարակն առավել գեղեցկացնում էր ամենավերեւում վեր խոյացող Պոյսեդոնի 7 մ արձանը:<br>Կարծանվել է երկրաշարժից` 14-րդ դարում:

alt: Ալեքսանդրիայի փարոսը թռչնի թռիչքի բարձրությունից

alt: Փարոսի ներսում դեպի վեր ձգվող ոլորոձեւ աստիճաններ կային: Փարոսը միշտ վառ պահելու համար` աստիճանաձեվ ուղով ձիերով եւ եզներով վեր էին բարձրացնում յուղ եւ խեժ:

alt: Աշխարհի նոր յոթ հրաշալիքները

description: Աշխարհի նոր յոթ հրաշալիքները

alt: Հռոմի կոլիզեյ

description: Հռոմի կոլիզեյ

alt: Մաչու Պիկչու Պերու

description:
Մաչու Պիկչու
Պերու

alt: Պետրա, Հորդանան

description: Պետրա, Հորդանան

alt: Չիչեն իցայի բուրգերը Յուկատան թերակղզու հյուսիս, Մեքսիկա Կառուցվել է Ք.Ծ. 430-1400թթ. Մայաների քաղաքակրթության դասական եւ հետդասական շրջանում:

alt: Չինական մեծ պարիսպ, Չինաստան

description: Չինական մեծ պարիսպ, Չինաստան

alt: Թաջ Մահալ Հնդկաստան

description:
Թաջ Մահալ
 Հնդկաստան

alt: Հիսուսի Արձանը Ռիո Դե Ժանեյրո

description:
Հիսուսի Արձանը

Ռիո Դե Ժանեյրո

title: Старый мир сегодня


file_name: Язык и речь.ppt

alt: Урок русского языка 5 класс Учитель русского языка и литературы

description:
Урок русского языка5 класс

Учитель русского языка и литературы
Бибалаева Зубайдат Курбановна
МБОУ «Мичуринская СОШ»
С.Мичурино,Дербентский район Республика Дагестан

Язык и речь

alt: ЯЗЫК

description: ЯЗЫК

alt: Третье сентября. Классная работа

description:
Третье сентября.Классная работа.

Язык и человек.
Язык и речь.

alt: Так появилась устная речь

description: Так появилась устная речь

alt: InfoUrok.ru УСТНАЯ РЕЧЬ ─ это способность человека говорить и слушать , умение человека произносить слова при помощи губ, языка, рта

description:
© InfoUrok.ru

УСТНАЯ  РЕЧЬ ─

это способность человека говорить и слушать,

умение человека произносить слова
при помощи губ, языка, рта.

Поэтому и название устная речь
произошло от слова уста – губы.

alt: © InfoUrok.ru

description: © InfoUrok.ru

description:
© InfoUrok.ru

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ ─

способность человека писать и читать.

В древней Руси писали на бересте ─ березовой коре.

Для письма мы используем
буквы, разные знаки.

alt: Физкультминутка Буратино потянулся,

description:
Физкультминутка

Буратино потянулся,
Раз-нагнулся,
Два-нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно, ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой!

alt: 988 год

description: 988 год

alt: 862 г. Братья Кирилл и Мефодий

description:
862 г.

Братья
Кирилл и Мефодий

alt: Кириллица и глаголица

description: Кириллица и глаголица

title: презентация Язык и речь


file_name: урок 3.pptx

description:
Для  начала откройте учебники на странице
10 и выпишите
новые слова в словари.

После это можно начинать просмотр презентации и выполнять упражнения

alt: It’s a rubber (e) It’s a ruler (f)

description:
It’s a rubber (e)

It’s a ruler (f)

It’s a school (c)

It’s a pencil (h)

It’s a pencil case (a)

It’s a book (b)

It’s a school bag (g)

school bags

pencils

rubbers

rulers

books

pencil cases

Pages 13-14

description:
Sorry, I haven’t got my …

Have you got your … in your school bag?
Yes, I have! / - Sorry, I haven’t!

Fill in the missing letters.

b   k

r  l  r

r  b   r

s  h    l b

p n    l   a

p      l

n

oo

u e

u  be

c  oo    ag

e  c i   c  s e

enc i

pe

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №3

title: Spotlight 3 презентация к уроку №3


file_name: ЕГЭ. Площади с ответами.pptx

alt: Площади

description: Площади

alt: Ответ: 12 № 2. Ответ: 512 № 3.

description:
№ 1.

Ответ: 12

№ 2.

Ответ: 512

№ 3.

Ответ: 192

alt: Ответ: 120 Ответ: 99 Ответ: 0,25 № 5

description:
№ 6.

Ответ: 120

Ответ: 99

Ответ: 0,25

№ 5.

№ 4.

alt: № 7. № 8. Ответ: 6 Ответ: 7,5

description:
№ 7.

№ 8.

Ответ: 6

Ответ: 7,5

alt: № 9. Ответ: 2,5 № 10. Ответ: 2

description:
№ 9.

Ответ: 2,5

№ 10.

Ответ: 2

alt: № 11. Ответ: 2 № 12. Ответ: 4

description:
№ 11.

Ответ: 2

№ 12.

Ответ: 4

alt: № 13. Ответ: 10 № 14. Ответ: 10

description:
№ 13.

Ответ: 10

№ 14.

Ответ: 10

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: № 1. № 3. № 2. Ответ: 25 Ответ: 84 Ответ: 36

alt: Ответ: 84 Ответ: 84,5 Ответ: 150

description:
№ 6.

№ 5.

№ 4.

Ответ: 84

Ответ: 84,5

Ответ: 150

alt: № 7. № 8. Ответ: 13,5 Ответ: 4

description:
№ 7.

№ 8.

Ответ: 13,5

Ответ: 4

alt: № 9. № 10. Ответ: 4 Ответ: 9

description:
№ 9.

№ 10.

Ответ: 4

Ответ: 9

alt: № 11. № 12. Ответ: 6 Ответ: 4,5

description:
№ 11.

№ 12.

Ответ: 6

Ответ: 4,5

alt: № 13. № 14. Ответ: 12 Ответ: 9

description:
№ 13.

№ 14.

Ответ: 12

Ответ: 9

intro: Презентация «ЕГЭ. Вычисление площадей» с анимационными эффектами для  подготовки к ЕГЭ по математике и содержит 14 заданий для классной работы и 14 заданий для домашней работы с ответами.

title: ЕГЭ. Вычисление площадей


file_name: классная комната.pptx

alt: UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE HABEN

description: UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE HABEN EIN NEUES KLASSENZIMMER.

alt: Tafel - доска der Schrank - шкаф der

description: die Tafel - доскаder Schrank - шкафder Tisch - столder Stuhl - стулdie Pinnwand das Fenster - окноdas Fensterbrett - подоконникdie Blümen - цветыdie Spielecke – игровой уголок

description: Mein Klassenzimmer. Mein Klassenzimmer ist hell und groβ. Rechts sind drei Fenster. Links ist die Tür. Vorn ist eine Tafel, ein Lehrertisch mit dem Computer. Es gibt hier zwei Schränke und viele Tische und Stühle für Schüler. Wir haben auch eine Pinnwand und ein Klavier.

alt: Könnt ihr das schreiben? die T

description: Könnt ihr das schreiben?die T.f.l, der S..r.nk, der T..ch, der St..l, die P..nw..d, das F.n..er, das F..s.e.br..t, die Sp..le..e, das Kl.s..n.i.m.r, l.n.s, re..ts, v..n.

alt: Die Hausaufgabe: выучить рассказ о классной комнате, стр 59 правило

title: Презентация для урока немецкого языка "Классная комната"


file_name: снеговик и ёлочка.pptx

intro: Презентация к занятию в первой младшей группе. Музыкальные занятия. Первая младшая группа / авт.-сост. О. Н. Арсеневская. – Волгоград: Учитель, 2013.

title: "Снеговик и ёлочка"


file_name: презентация А.Илсафа.pptx

alt: Моя малая родина Село Ермекеево

description:
Моя малая родина

Село Ермекеево

Асылгиров Илсаф ученик 8 класса МОБУ СОШ с.Нижнеулу-Елга

alt: Карта с.Ермекеево

description: Карта с.Ермекеево

alt: ДК с.Ермекеево

description: ДК с.Ермекеево

description:
история

В восстании Емельяна Пугачева участвовало 26 ясачных татар из этого села. В селе также жила одна семьяиз татарских мурз. Это — Махмут Ханесверов (1756—1829) с сыновьями Буркаем и Курмаем. Посколькунедалеко от деревни Ермекеево на другом берегу реки Ик на территории Татарстана находится деревняХансверкино, сделано предположение, что к основанию деревни имел прямое отношение отец Махмута — Ханесвер.
В Ермекеево в 1859 году проживало 23 башкира, 26 татар, 329 тептярей, 2 мишаря мужского пола. В 1905 г. жителей насчитывалось 1521 человек обоего пола [источник не указан 651 день].
В 1929—1930 гг. вместе с коллективизацией появляются кино, радио и телефонная связь. С 31 января 1935 г. на базе части Белебеевского района организовался новый Ермекеевский район с центром в с. Ермекеево. Вконце марта 1935 г. состоялся первый районный съезд Советов. В 1962 году Ермекеевский район упразднилипутём присоединения к Белебеевскому району. В 1968 г. Ермекеевский район воссоздан вновь.

alt: Происхождения названия V ревизия 1795 г

description:
Происхождения названия

V ревизия 1795 г. называет деревню «Ермяковой», VII — «Ермековой». Ермекеево было основаноприпущенниками из тептярей и ясачных татар. По договору башкир Кыр-Еланской волости от 9 марта 1742 г. были припущены ясачные татары во главе с Адилем Кильмековым, которые поселились 6 дворами «изплатежа в казну ясака ежегодно по 10 куниц». Предполагается, что название села связано с именем тептяря-татарина Ермека Бейкашева, который однако в 1752 г. оставил своё поселение и был принят «в родственникик общему владению землёю» башкиром с. Рятамак Муртазой Кульчубаевым[1].

description:
Культура и религия

В селе имеется историко-краеведческий музей. На различных общественно-политических мероприятиях иконцертных программах в равной степени представлены культурные традиции всех народностей, проживающих на территории Ермекеевского района. Особо подчёркивается башкирская культура, какреспубликообразующей национальности. Бытовой язык общения населения татарский и русский. Неизменнойпопулярностью пользуются гастролирующие артисты из Татарстана. Современная молодёжная культураразвита слабо, в основном фольклор. Религия представлена мусульманами-суннитами (большинство), христианами, а также старообрядцами и языческими верованиями. Единственное культовое сооружение — действующая деревянная мечеть, ведётся строительство кирпичной мечети.

alt: мечеть

description: мечеть

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: О селе Ермекеево

title: Презентация "Моя малая Родина" Асылгирова Илсафа ученика 8 класса МОБУ СОШ с.Нижнеулу-Елга


description:
Ревматоидный артрит

Редкое тяжелое заболевание
 Ухудшение качества жизни
Деформация пораженных суставов
Осложнения со стороны сердечной системы, нервной системы и др систем.
Потеря трудоспособности, инвалидизация.
Неспособность к самоуходу
Потребность в посторонней помощи.

description: Анкетирование медицинского персонала (медицинские сестры) ревматологического отделения ГОБУЗ НОКБ с целью изучения знаний медсестер ревматологического отделения по проблемам пациентов с ревматоидным артритом

alt: Охранительный режим Медицинская сестра должна обеспечить охрaнительный режим в отделении

alt: Состояние пациента Медицинская сестра в уходе за больным с ревматоидном артритом должна следить за состоянием пациента и в случае ухудшения состояния должнa немедленно доложить об…

description:
Состояние пациента

Медицинская сестра в уходе за больным с ревматоидном артритом должна следить за состоянием пациента и в случае ухудшения состояния должнa немедленно доложить об этом врачу

alt: Питание Правильное питание играет важную роль в жизни пациента с ревмaтоидным артритом

description:
Дефицит знаний

Очень часто пациенты с недавно поставленным диагно-зом ревматоидный артрит, стaлкиваются с дефицитом знаний о данном заболевании. Однa из задач медсестры заключается в информировании пациента в рaмках ее компетенции

alt: Проблемы пациента Столкнувшись с проблемой пациента, медсестрa должна решить ее, в рамках компетенции

alt: Лечебная гимнастика Лечебная гимнастика играет вaжную роль в жизни пациента с ревматоидным артритом

alt: Изучение нового материала Медицинская сестра ревматологического профиля обязанa периодически пополнять свои знания

alt: Сестринский уход Выполнение назначений врачa, уход за пациентом, наблюдение и своевременное информировaние о состоянии пациента, информировaние больных по интересующим вопросам, в рамках компетенции, является работой…

description:
Сестринский уход

Выполнение назначений врачa, уход за пациентом, наблюдение и своевременное информировaние о состоянии пациента,  информировaние больных по интересующим вопросам, в рамках компетенции, является работой медицинской сестры

alt: Заболеваемость на 1000 населения

description:
Заболеваемость на 1000 населения

Рост заболеваемости ревматоидным артритом в Новгородской облaсти

alt: Структура первичной инвалидности (среди взрослого населения по классам болезней(%) 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

description:
Структура первичной инвалидности(среди взрослого населения по классам болезней(%)

2016

2017

2018

2019

2020

2021

2022

Болезни системы кровообращения

45,5

39

37

34,9

34,1

35,5

32,3

Злокачественные новообразования

16,3

21,3

23,6

24,5

26,4

25,8

27,1

Болезни костно-мышечной системы

11,8

12,8

12,2

10

9,6

10,4

10,9

Данные предоставлены ревмaтологическим отделением ГОБУЗ НОКБ.

description: С целью разработки мотивированного плана ухода на базе ГОБУЗ НОКБ для курации пaциентки была заведена, с разрешения ее лечащего врача, сестринская история болезни

description:
Проблемы пациента

Отсутствие знаний о диете назначенной врачом,
страх перед инъекцией метотрексата,
Страх перед исследованием ФГДС
Отсутствие знаний о лечебной гимнастике

alt: ФИО пациентки; XXX Пол; ж Возраст (полных лет ) ; 24

description:
ФИО пациентки; XXX
Пол; ж
Возраст (полных лет); 24.06.1984 (38лет)
Место работы, профессия или должность;  Пенсионер. ИНВАЛИД 3 ГР
Отделение; Ревматология   Палата; 302п
Рост ;157   Вес; 80
Врачебный диагноз; Ревматоидный артрит, Развернутая стадия
Жалобы пациента в данный момент; Жалобы на боли в суставах. Утренняя скованность до 25 минут. Ограниченное движение в левом КС, его деформация, но отмечает купирование боли в коленном суставе.

description:
Сестринское вмешательство при отказе пациентки от инъекции метотрексата

Выявление проблемы: Отказ пациента от инъекции метотрексата.
Составление Плана ухода:
 Цель:
краткосрочная: Через 2 дня пациентка не будет отказываться от инъекции.
долгосрочная: К моменту выписки из стационара пациентка будет спокойно относиться к данной процедуре
Характер сестринского вмешательства:
1.Провести психологическую подготовку пациентки к процедуре.
2.Организовать моральную поддержку со стороны других больных.
3. Создать специальные брошюры.
Реализация плана ухода:
1.1. Провела беседу с пациенткой о необходимости выполнения данной инъекции.
1.2. Объяснила пациентке, что лекарство, введенное таким способом, действует лучше, чем в таблетках.
1.3. Проинформировала пациентку о том,  что все инструменты стерильные, одноразовые.
1.4. Вскрыла шприц и набрала лекарство в присутствии пациентки.
 2.Познакомила с пациентом, которому выполняются инъекции с положительным эффектом лечения.
3.Подготовила и снабдила пациентку специальной брошюрой.
Оценка:
Пациентка осознала необходимость выполнения инъекции, выразила готовность к данной процедуре. Цель достигнута.

description:
Сестринское вмешательство при дефиците знаний о диете у пациентки

Проблема пациента:  Дефицит знаний о назначенной диете
Цели:
краткосрочная: Пациентка продемонстрирует знания о назначенной диете через 3 дня.
долгосрочная: К моменту выписки из стационара строго будет соблюдать назначенную диету
Характер сестринского вмешательства:
1.установить дефицит знаний пациентки о своей диете ( провести беседы)
2.провести беседы с родственниками пациентки о ее питании
Реализация плана ухода:
1.1. Провела беседу с пациенткой о особенностях ее диеты.
1.2. Убедила пациентку в необходимости соблюдать диету, о последствиях ее несоблюдения.
1.3. Подобрала пациентки литературу о его диете.
1.4. Обсудила содержание брошюры по диете (см. приложение) с пациенткой. Убедилась в усвоении материала.
2.1. Провела беседу с родственницей(мамой) пациентки,  какие продукты и блюда можно приносить.
2.2. Проследила за передачей продуктов  пациенту.
Оценка: Цель достигнута.

description:
Сестринское вмешательство при чувстве страха перед предстоящим исследованием ФГДС

Выявление проблемы: Чувство страха перед предстоящим исследованием ФГДС.
Составление Плана ухода:
Цель:
1) краткосрочная: В течение 2 дней страх перед проведением ФГДС уменьшится
2) долгосрочная: Пациентка никогда не будет   испытывать страх перед проведением ФГДС
Характер сестринского вмешательства:
1.Провести психологическую подготовку пациентки перед исследованием.
2.Обеспечить психологическую поддержку пациентке во время проведения исследования
Реализация плана ухода:
1.1.Провела беседу о ходе процедуры, рассказала о премедикации перед процедурой, 15 мин. В течение 2-х дней.
1.2. Обеспечила пациентку специальной литературой о достоинствах данного исследования, обсудила с ней содержание статей.
1.3. Объяснила действия пациентки во время обследования.
1.3. Организовала встречу пациентки с другими пациентами, которым проводилась данное исследование.
2. Обьяснила пациентке, что во время проведения исследования, буду ее поддерживать.
Оценка: Через 2 дня страх перед исследованием исчез. Цель достигнута.

description:
Сестринское вмешательство при отказе пациента от ЛФК

Выявление проблемы:  Отказ от ЛФК. Отсутствие знаний о лечебной гимнастики, ее пользе при заболевании ревматоидный артрит.
Составление Плана ухода:
Цель:
1) краткосрочная: В течение 1 дней  проинформируем пациентку о значимости ЛФК при ревматоидном артрите
2) долгосрочная: Пациентка будет знать и владеть  упражнениями ЛФК и будет посещать с остальными пациентами занятия
Характер сестринского вмешательства:
1.Провести беседу о  положительных эффектах данной процедуры
2.Обучили пациентку приемам ЛФК
3. Снабдила пациентку спец брошюрой.
Реализация плана ухода:
1.1 Беседовали с пациенткой о  полезных свойствах ЛФК
1.2 Обеспечили пациентку специальной брошюрой, обсудила с ней содержание брошюры
2.1 Обучили упражнениям и провели тренировку
2.2 Организовали встречу пациентки с другими пациентами, которые посещают занятия ЛФК
2. 3. Проверила знания, попросив продемонстрировав упражнения самостоятельно
Оценка: Цель достигнута

description:
ВЫВОД

медсестры ревматологического отделения выполняют свою профессиональную деятельность в соответствии с положенными требованиями
Рост заболеваемости ревматоидным артритом возрос.
Первичная инвалидность при заболеваниях костно-мышечной системы , к которым главным образом относится РА, остается на 3 месте.
Профессиональная деятельность медицинской сестры при заболеваниях ревматоидный артрит очень важна. Медицинская сестра выступает не только как помощник врача, но и как главная опора пациента в сложных ситуациях, когда он один справится не в силах.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Роль медицинской сестры  в осуществлении ухода за больными  с ревматоидным артритом"


file_name: ПРЕЗЕНТ.ВОЛЕЙБ..ppt

alt: Волейбол

description: Волейбол

description:
     В 1895 году Уильям Дж. Морган, инструктор Ассоциации молодых христиан, смешал элементы баскетбола, бейсбола, тенниса и гандбола для того, чтобы создать новую игру для своих друзей-бизнесменов, которая была бы менее контактной, нежели баскетбол. Он и создал игру волейбол (в то время она называлась mintonette). Морган позаимствовал сетку из тенниса и установил ее на высоте приблизительно 196 см от пола, так чтобы сетка была выше головы человека среднего по тем временам роста. Во время демонстрации игры кто-то обратил внимание Моргана, что игроки перебрасывают (to volley) мяч взад и вперед над сеткой и возможно «Волейбол» (volleyball) , было бы самым подходящим названием для этого спорта. 7 июля 1896 г. в Колледже г. Спрингфилда была сыграна первая игра в волейбол, а в 1900 году для игры был создан специальный мяч. В1964 году волейбол включен в программу Олимпийских игр на олимпиаде в Токио.

История волейбола

alt: Волейбольная площадка

description: Волейбольная  площадка

description: Игровое поле включает игровую площадку и свободную зону. Оно должно быть прямоугольным и симметричным. Размеры свободной зоны: расстояние от боковых линий 3 – 5 м и от лицевых – 5 – 8 м. Высота свободного пространства над игровым полем – 12,5 м. Минимальные размеры свободной зоны и высоты свободного пространства над игровым полем могут быть указаны в положении о соревнованиях. На каждой площадке передняя зона ограничена осью средней линии и краем линии нападения, проведенной на расстоянии трех метров от этой оси (ширина линии входит в зону). Передняя зона простирается за боковыми линиями до конца свободной зоны. Зона подачи - это участок шириной 9 м позади каждой лицевой линии. Она ограничена по бокам двумя короткими линиями длиной 15 см. каждая, нанесенными на расстоянии 20 см. от лицевой линии, позади ее, как продолжение боковых линий. Обе короткие линии включены в ширину зоны подачи.

description: Сетка устанавливается вертикально над осью средней линии. Верхний край сетки устанавливается на высоте 2,43 м для мужчин и 2,24 м для женщин.

description:
     Волейбол является спортивной игрой с мячом, в которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделенной сеткой. Цель игры - направить мяч над сеткой, чтобы он коснулся площадки соперника, и предотвратить такую же попытку соперника. Для этого команда имеет 3 касания мяча (и еще одно возможное дополнительное касание мяча на блоке). Мяч вводится в игру подачей: подающий игрок ударом направляет мяч на сторону соперника. Розыгрыш каждого мяча продолжается до его приземления на площадку, выхода «за» или ошибки команды. В волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш - очко»). Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать, и ее игроки переходят на одну позицию по часовой стрелке.

Правила игры

См.правила игры

description:
Пляжный волейбол

разновидность волейбола

См.правила игры

alt: Техника приемов волейбола Подача мяча

description:
       Техника приемов волейбола

Подача мяча

Передача мяча

Нападающий удар

Блокирование

       тест

description:
Подача мяча

   В волейболе применяют несколько разновидностей подачи мяча. Это нижняя боковая подача, нижняя прямая, верхняя боковая и верхняя прямая.

description:
Нижняя боковая подача

    Она является наиболее простой по выполнению и не требует больших мышечных усилий, поэтому именно с нее рекомендуется начинать изучение подач. Нужно встать боком к сетке, ноги слегка согнуть в коленях и расставить несколько шире плеч, левую руку, придерживающую мяч, слегка согнуть в локте и держать на уровне поясницы. Отводя ударяющую, правую, руку вниз - в сторону, следует перенести тяжесть тела на правую ногу.Подбросив мяч невысоко над собой, игрок делает правой рукой встречное движение к мячу, постепенно перенося тяжесть тела на левую ногу. В момент удара по мячу рука должна быть выпрямлена и напряжена - мяч соприкасается со всей поверхностью несколько вогнутой ладони.

description:
Нижняя прямая

   Подача "свечой" представляет собой особую форму нижней подачи. Игрок встает правым боком к сетке, подбрасывает мяч левой рукой примерно на уровень головы, а правую отводит вниз - назад для замаха. Мощный удар, связанный с одновременным сильным распрямлением туловища, наносится ребром ладони (со стороны большого пальца правой руки) по нижней части мяча, удаленной от сетки ,таким образом, чтобы мяч приобрел кручение и взлетел вверх почти вертикально.

alt: Верхняя боковая подача.

description:
Верхняя боковая подача.

      При ее использовании мяч получает значительную начальную скорость, в результате чего игрокам противоположной команды труднее принять его. Перед подачей игрок принимает исходное положение (как при нижней боковой подаче). При подбрасывании мяча перед собой левая рука находится на уровне головы, правая нога, согнутая в колене, выставлена вперед и опирается на всю ступню; туловище отклоняют в сторону опорной ноги, а праву руку отводят назад - вниз. С момента подбрасывания до удара по мячу необходимо внимательно следить за полетом мяча. Рассчитав, когда он опустится до уровня кисти вытянутой руки, маховым ударным движением правой руки наносят удар по нему и одновременно переносят тяжесть тела на левую ногу. Правая рука и мышцы туловища в момент удара напрягаются, кисть руки накрывает мяч несколько сверху.

alt: Верхняя прямая подача

description:
      Верхняя прямая подача

     Выполняя ее, надо стать лицом к сетке, левую ногу выставить вперед, правую руку подготовить к замаху; левой рукой, держа мяч на уровне груди, поднять его до уровня головы и подбросить. Одновременно с этим согнутую в локте правую руку занести за голову, туловище немного откинуть назад, центр тяжести перенести на правую ногу. При ударе правую руку резко разгибают, туловище подают вперед, тяжесть тела переносят на стоящую впереди ногу. Кисть ударяющей руки накладывают на мяч несколько сверху.Для того чтобы быстрее освоить тот или иной способ подачи, перед игрой или по ее окончании нужно выполнять упражнения, придерживаясь при этом следующих методических указаний, общих для всех способов подач:1. Следите за правильным исходным положением перед подачей.2. Учитесь невысоко и точно перед собой подбрасывать мяч.3. Учитесь правильно выполнять движения при замахе и ударе по мячу. Особенно следите за расположением ладонной поверхности на мяче.

                                                                        назад  Техника приемов волейбола

description:
ПЕРЕДАЧА МЯЧА

   Передача мяча партнеру является основным приемом в волейболе. Она нередко определяет результат игры. Независимо от положения рук при приеме мяча различают верхние и нижние передачи.

description:
Верхняя передача

    Ее можно выполнять из различных исходных положений, высота которых зависит от полета мяча. Существуют 4 исходных положения игрока перед выполнением верхней передачи. Наиболее удобны и точны верхние передачи из высокого положения, когда расставленные на ширину ноги слегка согнуты в коленях, туловище в вертикальном положении, руки вынесены вперед - вверх и согнуты в локтях; локти разведены и находятся на уровне плеч. Кисти рук ладонной поверхностью обращены навстречу приближающемуся мячу. Разведенные пальцы встречают мяч и соприкасаются с ним в основном первыми и вторыми фалангами.В момент передачи ноги и руки плавно разгибают и мягким движением пальцев мяч посылают в желаемом направлении.

description:
             Нижняя передача

   Ее используют волейболисты в тех случаях, когда мяч летит от подачи соперника. Нижнюю передачу можно выполнять одной и двумя руками. Чаще используют нижнюю передачу двумя руками, подставляя под мяч предплечье. При передаче двумя руками мяч можно направить более точно.Для приема мяча нижней передачей двумя руками надо принять положение выпада (выставив вперед или в сторону одну ногу, согнутую в колене и тазобедренном суставе), соединить кисти рук и подставить предплечье под летящий мяч.
                                 назад Техника приемов волейбола

description:
НАПАДАЮЩИЙ УДАР

     Нападающим называют удар по мячу, выполненный в прыжке. Игроки команды, умеющие выполнять нападающий удар, всегда имеют преимущества перед соперниками, т.к. такой удар значительно затрудняет прием и передачу мяча партнеру.Техника этого приема игры состоит из сочетания ряда последовательных движений: вначале игрок разбегается, затем, оттолкнувшись у сетки вверх, в прыжке выполняет нападающий удар. В момент удара по мячу рука обычно напряжена, пальцы прижаты друг к другу, кисть ударяет по мячу несколько сверху, соприкасаясь с ним всей поверхностью ладони.Для большей эффективности удар по мячу должен производиться в наивысшей точке прыжка, а не тогда, когда игрок начал опускаться на площадку.

description:
Прямой нападающий удар

    Быстрое последовательное и параллельное сокращение мускулатуры, живота, плеч и рук. Кисть "перекрывает" мяч на последней стадии (кручение). Вся рука посылает мяч.Удар с вращениемНезначительное обегание мяча (30-50 см) при разбеге, незначительная подача плеч при замахе, более продолжительное сопровождение мяча в сторону кручения.Удар запястьемДвижение полного замаха (ошеломляющий момент). Перед самым касанием мяча задержать бьющую руку и кисть. Благодаря соответствующему введению в действие кисти возможен очень точный удар в любом направлении и в глубину игровой площадки с вращением и без него.

                                        назад Техника приемов волейбола

description:
БЛОКИРОВАНИЕ

     Блокированием в волейболе принято называть преграждения пути полета мяча, посланного нападающим ударом с помощью подпрыгивания и выставления рук над сеткой.По частоте своего применения блокирование занимает первое место среди всех технических элементов. В среднем оно является каждым третьим действием отдельного игрока. Основной формой блокирования является двойной блок (72 %). Одиночный (23,5 %) и тройной блок (4,5 %) применяют реже.

description:
Блоком волейболист не только преграждает путь мячу на свою площадку, но и как бы атакует на чужой стороне. Прием требует хорошей реакции, умения быстро перемещаться, высоко прыгать; нужна и сила, чтобы сдержать нападающий удар.Самым важным в технике блокирования является своевременное и точное расположение рук напротив мяча, пробитого нападающим ударом.

    Для правильного выполнения этого элемента техники необходимо соблюдать ряд условий (нужно, например, при постановке блока делать прыжок на расстоянии полуметра от сетки и выставлять кисти вперед - вверх). Касание руками сетки считается ошибкой. Чтобы избежать этого, надо отталкиваться вверх, а не вперед - вверх.

назад Техника приемов волейбола

description: Команда может состоять максимум из 12 игроков, одного тренера, одного помощника тренера, одного массажиста и одного врача. Команда набирает очко: при успешном приземлении мяча на игровой площадке соперника; когда команда соперника совершает ошибку; когда команда соперника получает замечание. Если две (или более) ошибки совершены последовательно, то принимается во внимание только первая ошибка. Если две (или более) ошибки совершены соперниками одновременно, то это считается обоюдной ошибкой и мяч переигрывается. Розыгрышем мяча является игровые действия с момента удара при подаче до того, как мяч выйдет из игры. Если подающая команда выигрывает розыгрыш мяча, она набирает очко и продолжает подавать. Если принимающая команда выигрывает розыгрыш мяча, она набирает очко и получает право подавать. Партия (кроме решающей -5-ой) выигрывается командой, которая первой набирает 25 очков с преимуществом минимум в 2 очка. В случае равного счета 24-24, игра продолжается до достижения преимущества в 2 очка (26-24, 27-25 и т. д.). Победителем матча является команда, которая выигрывает три партии. В случае равного счета 2-2, решающая (пятая) партия играется до 15 очков с минимальным преимуществом в 2 очка.

alt: Ошибки при игре мячом: четыре удара: команда касается мяча 4 раза, чтобы вернуть его на сторону соперника; удар при поддержке: игрок пользуется поддержкой партнера по…

description: Ошибки при игре мячом: четыре удара: команда касается мяча 4 раза, чтобы вернуть его на сторону соперника; удар при поддержке: игрок пользуется поддержкой партнера по команде или любого устройства/предмета в пределах игрового поля для того, чтобы дотянуться до мяча; захват: игрок не ударяет мяч, и мяч оказывается захваченным и/или брошенным; двойное касание: игрок ударяет мяч дважды подряд или мяч касается различных частей его тела последовательно. Характеристики удара (касания): мяч может касаться любой части тела; мяч должен быть ударен, а не схвачен или брошен. Он может отскочить в любом направлении; мяч может касаться различных частей тела, только если соприкосновения происходят одновременно.

description:
               Советы при игре в волейбол

Если мяч летит между игроками, принимает тот, чья правая рука ближе к мячу.
Если пошел на мяч для приема - иди до конца и принимай, даже если уже понял, что мяч не твой, скажи "Я!" и приучи партнеров разбегаться в таком случае. Это, правда, не означает, что можно бегать из двойки в пятерку (позиции на поле) с криком "Я!"
Второй пас всегда связующего (если, конечно он не принимал). Когда, правда, прием уж совсем никакой и связующий не успевает, то тот, кому ближе, отдает передачу для нападения.
В момент приема подачи не дергайся, если принимать не будешь, иначе партнер может решить, что ты именно ломишься на прием. В современном волейболе принимающих часто всего двое, чтобы не мешались друг другу.
Чем ниже позиция принимающего, и чем ближе к полу "ловиться" мяч, тем легче его обработать.
Перед тем, как поставить блок, смотри в момент разбега нападающему в глаза, часто по направлению взгляда можно узнать, куда он будет бить.
Прыжок блокирующих следует чуть позже нежели блокируемого нападающего, поскольку второй с разбега прыгнет выше, "перевисит" блок и ударит поверх него.
При выборе позиции при блокировании, крайние блокирующие располагаются таким образом, чтобы в момент отрыва от земли плечо, обращенное к ближайшей боковой линии (скажем, в двойке это правое), находилось на одной линии с правым же плечом нападающего, которого ты будешь блокировать.
Если блок двойной или тройной, то пристраиваться должны крайние блокирующие к центральному (к тройке).
Самый мобильный, умный, психологически устойчивый с лидерскими качествами игрок - это связующий, команда начинается с него, поэтому сначала в команду надо искать или воспитывать связующего, а потом всех остальных.
Последний мяч, который переводится не ударом, из нескольких одновременно успевающих игроков играет тот, кто находится лицом к сетке.
Подачу стоит подавать в самого слабого из принимающих, кто это, обычно становится ясно уже в первой партии. Если же все принимают ровно или слабый принимающий вышел на первую линию, подавать следует в первую зону, чтобы затруднить пас связующему.                                                                            Назад

description: Пляжный волейбол — спортивная игра, в которую играют две команды, из двух человек каждая, на песчаной площадке, разделенной сеткой. Мяч играется любой частью тела. Цель игры для каждой команды — перебить мяч через сетку, чтобы он коснулся площадки на стороне соперника и не допустить падения мяча на площадку на своей стороне. Мяч вводится в игру подающим игроком. Игрок подает, ударяя мяч кистью или предплечьем, чтобы он перелетел через сетку на сторону соперника.

description:
     Команда имеет право ударить по мячу три раза, чтобы вернуть его на сторону противника. Игрок не может ударить по мячу два раза подряд (исключение: после блока и при первом касании). Розыгрыш мяча продолжается до тех пор, пока мяч не коснется площадки, уйдет за пределы площадки или команда совершит ошибку. В пляжном волейболе команда, выигравшая розыгрыш, получает очко (система «каждый розыгрыш — очко»). Когда принимающая команда выигрывает розыгрыш, она получает очко и право подавать — это называется переход подачи. Подающие игроки должны все время меняться при переходе подачи. В пляжном волейболе матч играется из 2-х партий. При счете партий 1:1 играется третья, решающая партия. Первые две партии играются до 21 очка. Команда, которая первой набирает 21 очко (при разнице в 2 очка) выигрывает партию. При счете 20:20 игра продолжается до тех пор, пока счет не достигнет разницы в два очка. Здесь нет ограничения счета. Команда, которая выигрывает две партии, выигрывает матч. Решающая партия: при счете 1:1 после первых двух партий играется третья решающая партия. Чтобы выиграть третью партию, команда должна набрать 15 очков при разнице в 2 очка. При счете 14:14 игра продолжается до тех пор, пока счет не достигнет разницы в два очка. Здесь также нет ограничения счета.
                                                              назад Пляжный волейбол

title: Презентация ученицы 8 Б класса Чебаковой Елизаветы на тему: "Волейбол" под руководством Гордиенко Л. А.


file_name: Решение комбинаторных задач (6,8).pptx

description:
Решение комбинаторных задач

Алгебра 8 класс

Школа № 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

description:
Задача № 1

В первой строке стихотворения ученика сказано: «Хорошо учиться отлично!» Ученик хочет получить другие строки стихотворения, меняя местами слова в первой строке. Сколько строк может быть в этом «стихотворении»? Попробуйте его написать!
Решение: 3∙2∙1=6 вариантов

«Хорошо учиться отлично!»
«Хорошо отлично учиться!»
«Отлично хорошо учиться!»

«Отлично учиться хорошо!»
«Учиться отлично хорошо!»
«Учиться хорошо отлично!»

description:
Задача № 2

К лесному озеру ведут 4 дороги. Сколькими способами можно добраться до озера и вернуться назад? А если вернуться назад по другой дороге?
Решение:
1) 4 способа
2) 4∙4=16 способов

alt: Задача № 3 Нодира, Мубинабону,

description:
Задача № 3

Нодира, Мубинабону, Азамхон и Отабек должны поменяться яруг с другом своими шарами зеленого, голубого, красного и желтого цветов. Сколькими способами можно это сделать?
Решение:

3+3+3+3=12
Ответ: 12 способами

description:
Задача № 4

На столе лежат яблоко, груша, персик и виноград. Сколькими способами можно выбрать два различных фрукта?

Яблоко –Я
Груша – Г
Персик – П
Виноград – В

яг, яп, яв, гп, гв, пв.

description:
Задача № 5

Двух из 4 учащихся нужно выбрать для игры «Знатоки». Сколькими способами это можно сделать?
Решение:
1 и 2          2 и 3
1 и 3          2 и 4
1 и 4          3 и 4      Ответ: 6 способов

description:
Домашняя работа:

1) Сколько двузначных чисел делится на 5?
2) Сколько трехзначных чисел делится на 5?
Решение:
1)  𝟏𝟎𝟎−𝟏𝟎 𝟓 𝟏𝟏𝟎𝟎𝟎𝟎−𝟏𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎−𝟏𝟎 𝟓 𝟓𝟓 𝟏𝟎𝟎−𝟏𝟎 𝟓 =𝟏𝟏𝟖𝟖 чисел  10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95
2) Попробуем посчитать сколько трехзначных чисел делится на пять, начиная от 100 до 995. Сначала выясним сколько чисел делится на 5 в промежутке от 100 до 195. Таковых 20 чисел. Умноживший 20 на 9 получим 180. Именно столько трехзначных чисел делится на 5

title: Презентация по алгебре на тему "Решение комбинаторных задач"


file_name: необычные памятники россии.pptx

description:
Необычные памятники России

Материал подготовлен
учителем начальных классов
МАОУ «СОШ № 55» г.Перми
Дьяченко И.И.

alt: Памятник букве «ё» — памятник в

description: Памятник букве «ё» — памятник в Ульяновске. Открыт 4 сентября 2005 года, а 3 ноября того же года был установлен современный памятник.

description:
24 декабря 2000 года в селе Михайловское Псковской области был установлен памятник зайцу, который по легенде перебежал дорогу саням А. С. Пушкина и этим спас ему жизнь.

Памятник представляет собой верстовой столб с надписью "До Сенатской площади осталось 416 верст" и с фигурой сидящего на нем зайца.

alt: Памятник плавленому сырку "Дружба«

description: Памятник плавленому сырку "Дружба«. Монумент был установлен в 2005 году в Москве возле здания завода плавленых сыров "Карат".

description: Памятник балтийским шпротам, установленный в городе Мамоново Калининградской области

description: Памятник комару-нефтесосу. Этот памятник находится в окрестности Тюмени - городе Ноябрьске.

description: Пермяк соленые уши. История монумента связана с прошлым этого края, богатым солеными запасами.

alt: Памятник табурету Этот монумент расположился в

description: Памятник табуретуЭтот монумент расположился в Москве.

title: Презентация "Необычные памятники России" для 4 Внеклассной работы


file_name: Презентация газовые законы 10 класс Сажина С.Я..ppt

alt: Тема: Газовые законы 1627 года

description:
Тема: Газовые законы

1627 года

alt: Цель урока: Сформулировать понятие изопроцессы и изучить газовые законы

description:
Задачи урока:
Сформулировать понятие изопроцессы;
Изучить газовые законы;
Закрепить знания при решении задач;
Описывать состояние и изопроцессы идеального газа.

alt: Тест (ответы) Оксфорд стоит на берегу

description:
Тест (ответы)

Оксфорд  стоит на берегу Темзы

Б
Г
В
В
А
А
Б

description:
Домашнее задание:

    тесты доделать;
    сообщение про физиков, которые открыли газовые законы.

description:
Рефлексия:

Достигли ли вы поставленной цели?
Какие новые знания обрели?
Что на уроке понравилось  и с чем вы легко справились?
Какие трудности испытали?

alt: Оценивание своей деятельности: 6-7 баллов – «5» 4-5 баллов – «4» 2-3 балла – «3»

title: Презентация к уроку физики 10 класс "Газовые законы"


file_name: Изучаем букву Т.pptx

alt: Обучение чтению (УМК «ПНШ», 1 класс)

description:
Обучение чтению
(УМК «ПНШ», 1 класс)

Изучаем букву Т (2 часа)

МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»

Сорокина О.А.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №1»

alt: Какая тема урока? стр. 49

description:
Какая тема урока?

 стр. 49

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

description:
Приветствуем букву!

Т в антенну превратиласьИ на доме очутилась!

Где живёт буква?

alt: Уроки тётушки Совы УРОК

description:
Уроки тётушки Совы

УРОК

alt: В каких словах слышится звук [т], [т'] ?

alt: Читаем!

description: Читаем!

alt: У нас звуковая стройка! ,

description:
У нас звуковая стройка!

,

alt: Разгадай ребус. Построй звуковой дом

description:
Разгадай ребус. Построй звуковой дом.

,

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Т без умолку, без толку, Тараторит втихомолку

description: Т без умолку, без толку,Тараторит втихомолку.Песенка её проста:"Тра-та-тушки, тра-та-та!"

description:
Работа со скороговоркой

Тридцать три вагона в ряд,
Тараторят, тарахтят

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Разговор с буквой Однажды букве

description:
Разговор с буквой

Однажды букве Т стали задавать вопросы, а она на них отвечала:
Что ты любишь кушать?
Торт, творог
Кем ты хочешь стать?
Токарем, трактористом
Какая у тебя любимая цифра?
Три
Что у тебя есть дома?
Телефон, телевизор, термометр
Во что ты любишь играть?
В теннис, в тетрис

alt: Мы - капитаны!

description: Мы - капитаны!

alt: Мы - читатели!

description: Мы - читатели!

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

alt: Используемые ресурсы: Уроки тётушки

description:
Используемые ресурсы:

Уроки тётушки Совы: http://prolisok.it-we.net/uroki-titonki-sovi.-azbuka-malyshka
Ребусы: http://www.igraza.ru/page-1-1-32.html
Про букву Т: https://readik.ru/str1_24_1.php
Вагоны (картинка): https://groups.io/g/laufey-tubes-and-tags/attachment/23800/5
Буква Т (картинки): https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B2%D0%B0%20%D1%82%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9%20%D0%BD%D0%B0%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%80%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0

intro: Презентация к двум урокам обучения грамоте в 1 классе (чтение) по УМК "Перспективная начальная школа". Тема урока: Буква Т,т (знакомство и закрепление). (Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Азбука. 1 класс: Учебник по обучению грамоте и чтению. Под ред. М.Л. Каленчук. – М.: Академкнига)

tags: УМК "Перспективная начальная школа"

title: Изучаем букву Т (УМК "ПНШ", обучение чтению, 1 класс)


file_name: отчет самообразование.pptx

description:
Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 4 –5 лет»

Выполнила:
Рязанова Анастасия Александровна

description:
- это наиважнейшая функция, необходимая каждому. Без речи, без звучащего слова, жизнь была бы скучна и не интересна. Благодаря речи мы общаемся, передаем опыт, регулируем деятельность и поведение.
Наилучшим способом влияют на развитие речи ребенка средства устного народного творчества.

Речь в жизни человека

description:
 «Устное» – передавалось «из уст в уста», так как раньше не записывалось.
 «Народное» – создано каким-то народом.
 «Творчество» - это когда что-то придумывают, творят.

Устное народное творчество

description:
Малый фольклор

потешки

пословицы

прибаутки

сказки

колыбельные

честушки

заклички

поговорки

считалки

Малый фольклор играет важную роль в воспитании и развитии речи детей.

description:
Народный фольклор развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное развитие, на его фантазию. Каждый жанр детского фольклора учит определённым нравственным нормам.
Так, например, сказка, путём уподобления животных людям, показывает ребёнку нормы поведения в обществе, а волшебные сказки развивают не только фантазию, но и смекалку.

alt: ДОУ ; • воспитывать гуманные отношения

description:
• приобщить детей к устному народному творчеству, развивать их речь;
• вызвать эмоционально положительное отношение к  сказкам, поговоркам;
• способствовать сохранению радостного настроения во время пребывания в ДОУ ;
• воспитывать гуманные отношения.

Задачи работы:

alt: Досуг «Вечер загадок

description: Досуг «Вечер загадок

description:
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
И одежду доставай.

Потешки для режимных моментов

Я сегодня утром рано
Умывался из под крана
И я сам теперь умею
Вымыть личико и шею

description:
На того, кто ест опрятно,
И смотреть всегда приятно,
Мы едим всегда красиво,
После скажем всем «Спасибо»!

alt: Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками

alt: Развлечение «Широкая Масленица»

description: Развлечение «Широкая Масленица»

title: Отчет по самообразованию тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 4-5 лет»


file_name: Регулирование д.д для школ.pptx

alt: Средства регулирования дорожного движения

alt: Группы дорожных знаков Предупреждающие

description: Группы дорожных знаковПредупреждающиеЗнаки приоритетаЗапрещающиеПредписывающиеЗнаки особых предписанийИнформационныеЗнаки сервисаЗнаки дополнительной информации

alt: Вертикальная разметка

description: Вертикальная разметка

alt: Горизонтальная разметка

description: Горизонтальная разметка

alt: Сигналы регулировщика

description: Сигналы регулировщика

title: "Регулирование дорожного движения"


file_name: Тема Первая помощь.pptx

alt: Первая помощь

description: Первая помощь

alt: Первая помощь Что? Где? Кому? Кто?

description:
Первая помощь

Что?

Где?

Кому?

Кто?

Учебное пособие «Медицинская помощь». Министерство здравоохранения РФ 2018

alt: Первая помощь - это комплекс мероприятий , направленных на поддержание жизни и здоровья, оказываемых до оказания медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях, травмах, отравлениях и…

description:
Первая помощь - это

комплекс мероприятий, направленных на поддержание жизни и здоровья, оказываемых до оказания медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, участниками оказания первой помощи.

Учебное пособие «Медицинская помощь». Министерство здравоохранения РФ 2018

alt: Приказ Минздравсоцразвития России №477н «Об утверждении перечня состояний при которых оказывается первая помощь и перечня мероприятий по оказанию первой помощи»- твое руководство к действию

description:
Перечень состояний, при которых оказывается первая помощь:

Отсутствие сознания.
Остановка дыхания и кровообращения.
Наружные кровотечения.
Инородные тела верхних дыхательных путей.
Травмы различных областей тела.
Ожоги, эффекты воздействия высоких температур, теплового излучения.
Отморожение и другие эффекты воздействия низких температур.
Отравления.

alt: Перечень мероприятий. Часть 1

description: Перечень мероприятий. Часть 1

alt: Перечень мероприятий. Часть 2

description: Перечень мероприятий. Часть 2

alt: Сердечно-легочная реанимация

description: Сердечно-легочная реанимация

description:
Сердечно-легочная реанимация

Комплекс мероприятий, направленных на оживление организма.
Задачи сердечно-легочной реанимации:
Восстановление деятельности сердца, дыхания и кровообращения
Поддержание и восстановление функций головного мозга
Предупреждение развития осложнений

alt: План действий

description: План действий

alt: Мероприятия по оценке обстановки и устранение угрожающих факторов

description:
1. Мероприятия по оценке обстановки и устранениеугрожающих факторов

На месте происшествия участнику оказания первой помощи следует оценить безопасность для себя, пострадавшего (пострадавших) и окружающих. После этого следует устранить угрожающие факторы или минимизировать риск собственного повреждения и риск для пострадавшего (пострадавших) и окружающих.

alt: Определение сознания у пострадавшего

description:
2. Определение сознания у пострадавшего

Далее необходимо проверить наличие сознания у пострадавшего. Для проверки сознания необходимо аккуратно потормошить пострадавшего за плечи и громко спросить: «Что с Вами? Нужна ли Вам помощь?». Человек, находящийся в бессознательном состоянии, не сможет отреагировать и ответить на эти вопросы.

description:
3. Восстановление проходимости дыхательных путей и определение наличия дыхания 1

При отсутствии признаков сознания следует определить наличие дыхания у пострадавшего. Для этого необходимо восстановить проходимость дыхательных путей у пострадавшего: одну руку положить на лоб пострадавшего, 2-мя пальцами другой взять за подбородок, запрокинуть голову, поднять подбородок и нижнюю челюсть.

description:
3. Восстановление проходимости дыхательных путей и определение наличия дыхания 2

Для проверки дыхания следует наклониться щекой и ухом ко рту и носу пострадавшего и в течение 10 сек. попытаться услышать его дыхание, почувствовать выдыхаемый воздух на своей щеке и увидеть движения грудной клетки у пострадавшего.

description:
4. Вызов скорой медицинской помощи по номеру 03, 103 или 112

При вызове необходимо обязательно сообщить диспетчеру следующую информацию:
место происшествия, что произошло;
число пострадавших и что с ними;
какая помощь оказывается;
телефонную трубку положить последним, после ответа диспетчера.

description:
5. Проведение сердечно-легочной реанимации 1

Основание ладони одной руки помещается на середину грудной клетки пострадавшего, вторая рука помещается сверху первой, кисти рук берутся в замок, руки выпрямляются в локтевых суставах, давление осуществляется перпендикулярно плоскости грудины.

description:
5. Проведение сердечно-легочной реанимации 2

Давление выполняется весом туловища участника оказания первой помощи на глубину 5 – 6 см с частотой 100-120 в минуту.

description:
5. Проведение сердечно-легочной реанимации 3

После 30 надавливаний руками на грудину пострадавшего необходимо осуществить искусственное дыхание методом «Рот-ко-рту». Для этого следует открыть дыхательные пути пострадавшего (запрокинуть голову, поднять подбородок), зажать его нос двумя пальцами, сделать 2 вдоха искусственного дыхания.

description:
6. Поддержание проходимости дыхательных путей

Для этого необходимо:
запрокинуть голову, помещая одну руку на лоб пострадавшего на границе с волосистой частью головы, другую - под затылок;
выдвинуть вперед и вверх нижнюю челюсть, прикладывая усилия пальцев к ее углам у основания;
раскрыть рот, помещая большой палец за передние зубы нижней челюсти так, чтобы они располагались перед линией зубов верхней челюсти.

intro: Первая помощь -это комплекс мероприятий, направленных на поддержание жизни и здоровья, оказываемых до оказания медицинской помощи пострадавшим при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью, участниками оказания первой помощи.

title: Презентация к уроку производственное обучение на тему: "ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ"


file_name: компакт-диски.pptx

alt: Накопители на компакт-дисках

description: Накопители на компакт-дисках

description:
Накопители на компакт-дисках
Для решения широкого круга задач информатизации исполь зуются следующие оптические накопители информации:CD-ROM (Compact Disk Read-Only Memory) CD-WORM (Write Once Read Many) CD-R (CD-Recordable)

description:
 Принцип действия всех оптических накопителей информации основан на лазерной технологии. Луч лазера используется как для записи на носитель информации, так и для считывания ранее записанных данных, и является, по сути, дела своеобразным носителем информации.

 Принцип действия всех оптических накопителей

description:
CD-ROM

CD-ROM -компакт-диск (CD), предназначенный для хранения в цифровом виде предварительно записанной на него информации и считывания ее с помощью специального устройства, называемого CD-ROM-driver, — дисковода для чтения компакт-дисков.

description:
История создания CD-ROM начинается с 1980 г., когда фирмы Sony и Philips объединили свои усилия по созданию технологии записи и производства компакт-дисков с использованием лазеров. Начиная с 1994 г., дисководы CD-ROM становятся неотъемлемой частью стандартной конфигурации ПК

История создания CD-ROM

description:
Носителем информации на CD-диске является рельефная подложка, на которую нанесен тонкий слой отражающего свет материала, как правило, алюминия. Запись информации на компакт-диск представляет собой процесс формирования рельефа на подложке путем «прожигания» миниатюрных штрихов-питов лазерным лучом.

Принцип работы

description:
Накопители с однократной записью cd-worm/cd-r

Накопители CD-WORM (Write Once Read Many) или CD-R (CD-Recordable) обеспечивают однократную запись информации на диск и последующее многократное считывание этой информации

description:
Накопители с многократной записью информации cd-rw

В перезаписываемых дисках CD-RW регистрирующий слой выполнен из органических соединений, известных под названиями цианин (Cyanine) и фталоцианин (Phtalocyanin), которые имеют свойство изменять свое фазовое состояние с аморфного на кристаллическое и обратно под воздействием лазерного луча. Такое изменение фазового состояния сопровождается изменением прозрачности слоя.

description:
CD-ROM

Для однократной записи используются диски, представляющие собой обычный компакт-диск, отражающий слой которого выполнен, как правило, из золотой или серебряной пленки.

description:
CD-RW-диски

Существующие перезаписываемые CD-RW-диски выдерживают от нескольких тысяч до десятков тысяч циклов перезаписи. Однако их отражающая способность значительно ниже штампованных CD-ROM и CD-R. В связи с этим для чтения CD-RW, как правило, применяется специальный привод с автоматической регулировкой усиления фотоприемника.

description:
Преимущество CD-R/RW дисков

Преимущество CD-R/RW дисков — они тускнеют и выходят из строя медленнее обычных, поскольку отражающий слой из золота и серебра менее подвержен окислению, чем алюминий в большинстве штампованных CD-ROM дисков.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Компакт-диски


file_name: 2 часть.pptx

description: КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ - ЭТО... УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Внутришкольный мониторинг 4А 4Б 4В 4Г

description:
Внутришкольный мониторинг

4А

4Б

4В

4Г

По школе

Русс. язык

64,9

73,6

50,7

65,1

63,6

Чтение

72,7

77,7

63,3

66,9

70,2

Матем.

71,1

76,7

59,1

68,6

68,9

alt: Внутришкольный мониторинг

description: Внутришкольный мониторинг

alt: Внутришкольный мониторинг

description: Внутришкольный мониторинг

alt: Зимняя и весенняя сессия

description: Зимняя и весенняя сессия

alt: Внутришкольный мониторинг

description: Внутришкольный мониторинг

alt: Участие в мониторингах знаний приводящихся на сайтах различных российских педагогических сайтах

alt: Внутришкольная система

description: Внутришкольная система

alt: Внутришкольная система КТУ

description: Внутришкольная системаКТУ

alt: Внутришкольная система КТУ

description: Внутришкольная системаКТУ

alt: КТУ

description: КТУ

description: КТУ

description: КТУ

description: КТУ

description:
 Школа-гимназия № 33
с углублённым
             изучением экономики и права
Свердловского района г. Бишкек

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ Г

description:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МЭРИИ
Г. БИШКЕК

title: Качество управления образование


description:
In my lunch box

 meat            potatoes       biscuits       milk               cake          orange juice

pasta         carrots         sausages        rice               popcorn          Coke

alt: Some or any I have got some milk

description:
Some  or  any

I have got some milk.
I haven’t got any milk.
Have you got any milk?
BUT
Can I have some milk, please?

alt: Утвердительные (+)

description:
Утвердительные
              (+)

I’ve got some apples.

Отрицательные
              (-)

I haven’t got any apples.

Вопросительные
             (?)

Have you got any apples?

BUT

Can I have some apples, please?

alt: In my lunch box

description: In my lunch box

title: В моей коробке для завтрака. Материал к уроку.


alt: Современные воспитательные технологии

description:
Современные воспитательные технологии

Подготовила: Пещерова О.В.

ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»

2020

Современный куратор должен владеть как минимум тремя языками:
родным языком
языком психологии
языком технологий...

description:
«Технология» - от греческого
techne – искусство, мастерство, умения
«логия» – наука

Технология – это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве.

Технология – это одновременно система совокупности знаний, умений, навыков, методов, способов деятельности и алгоритм, научная разработка решения каких-либо проблем.

alt: Воспитательные технологии - это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном…

description:
Воспитательные технологии -

это одно из средств воспитания, система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

alt: Системо образующие компоненты 3

description:
Системо
образующие
компоненты

3.Проектирование

Воспитательные технологии

Системо
образующие
компоненты

2. Целеполагание

1. Диагностирование

4. Конструирование

5. Организационно - деятельностный

6. Контрольно - управленческий

alt: Системо образующие компоненты 3

description:
Системо
образующие
компоненты

3. Постановка цели и анализ сложившейся ситуации

Воспитательные технологии

Содержание ВТ

2Передача социального опыта

1. Научно обоснованные социализированные требования

4.Социализированная оценка

5. Организация творческого дела

6. Создание ситуации успеха

description:
Диалоговые технологии

Дебаты

Круглый стол

Коммуникативное письмо

Мозговой  штурм

Индивидуального рефлексивного самовоспитания

alt: Подготовка «Сцена» «Ведущий» «Зал»

description:
Подготовка

«Сцена»
«Ведущий»
«Зал»
Оценивание
Оформление

Реализация

Запуск (разогрев)
Сценическое действо
Финал
Диагностика результата

Шоу - технологии

description:
ПРОБЛЕМА

Активное приобретение
знаний,
использование
новых знаний

Куратор-организатор, тьютор

Проектная технология

alt: Формирование субъекта в процессе деятельности над проектом

alt: В технологии «Критического мышления» выделяют три стадии:

alt: I. Стадия вызова

description: I. Стадия вызова

description:
II. Стадия осмысления

Этап знакомства с новой информацией

«+» – новое

Инсерт

«V» – знал(а)
«+» – новое
«–» – вызывает сомнения

«?»
толстые вопросы
(для понимания информации)
 тонкие вопросы
 (для выявления проблемы)

Приемы

alt: III. Стадия рефлексии (размышления)

description: III. Стадия рефлексии (размышления)

description:
Виды кураторских часов

Организационный (коллективное обсуждение  дел группы и колледжа)
Час подведения итогов (семестра, года)
Час для разрешения конфликтной ситуации, возникшей в группе
Тематический
Час для решения конкретных воспитательных задач определенных в плане (интеллектуально-познавательный, информационный, нравственный)
Интеллектуально-познавательный

alt: Дискуссионные формы: диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашенными людьми, лекция, лекторий, аукцион;

description:
Формы состязательного характера:
конкурс,
викторина,
квиз,
квест
путешествие,
КВН,
эстафета полезных дел,
смотр,
парад,
презентация,
турнир,
олимпиада;

alt: Творческие формы: фестиваль, выставка, устный журнал, живая газета, творческий труд, представление (проектов), юморина, спектакль, концерт, -ярмарка; -кафе, гостиная

description:
 Игровые формы:
ролевые игры,
сюжетные игры,
интеллектуальные,
игры – катастрофы;
Формы психологического просвещения:
тренинг,
исследование;
ситуационный классный час «Живое общение», «Разговор по душам»

description:
Подвижные формы:
веселые старты,
малая олимпиада,
колледжная олимпиада,
день...(атлетики, здоровья и т.д.);
-квест
Формы работы вне колледжа:
экскурсия,
поход,
выход (концерт, цирковое, театральное представление).

description:
Новые формы кураторских часов

«Алфавитный»
«Откровение»
«Почтовый ящик»
Час беседы «Один на один»
Квест
Квиз

alt: Модель личности обучающегося

description: Модель личности обучающегося

alt: Успешного взаимодействия!

description: Успешного взаимодействия!

title: Презентация "Современные воспитательные технологии, востребованные в Городецком Губернском колледже"


file_name: Презентация Эвакогоспиталь.ppt

description:
«Далёкому мужеству верность храня» -
«Козловчане в тылу и на фронте»

description: Город Козловка – малый город районного назначения  Чувашской республики, обрёл городской статус 20 ноября 1967 года

alt: Район граничат три республики –

description: Район граничат  три республики – Чувашия, Марий Эл, Татарстан.  Козловка  как населенный пункт упоминается в исторических и архивных документах с 1671 года.

description:
Цель : воспитание уважительного отношения к прошлому и настоящему своей большой и малой Родины.

Задача: собрать, систематизировать   материал и рассказать о том, какая была обстановка в районе  с началом войны,   описать подвиги наших тыловиков во время  Великой Отечественной войны, какой вклад они внесли в приближение Победы, какую цену заплатил каждый из них, приближая победу

description:
Великая Отечественная война

Вставай, страна проклятая,
Вставай на смертный бой.
С фашистской силой тёмною,
С проклятою ордой!
Пусть ярость благородная
Вскипает как волна.
Идет волна народная –
Священная война.

alt: Как далеко от нас война,

description:
Как далеко от нас война,
О ней мы узнаём теперь из   книжек.
Блестят у ветеранов ордена,
У прадедов сегодняшних мальчишек.
Мы узнаём их в скверах и садах
В дни памяти и праздничные даты
По блеску в нестареющих глазах.
Они по-прежнему – отважные солдаты

 В Великой  Отечественной войне из Козловского района участвовали 5970 человек, не вернулось 3400 человек, в том числе пропали без вести — 1543

За четыре года войны чувашский народ на борьбу с врагом послал более 208 тысяч лучших своих сыновей и дочерей - пятую часть населения республики

 87 жителей  республики стали  Героями  Советского Союза,
 из них 7 человек из Козловского района

alt: Фронт и тыл едины

description: Фронт и тыл едины

alt: Планер Г-11. В годы войны выпускался на

description:
Планер Г-11. В годы войны выпускался на Козловском авиационном заводе

Самолет У-2 – продукция военного времени комбината строительных деталей

alt: Помимо основной работы, все трудоспособные колхозники в конце 1942 –начале 1943 годов в 30 -40 градусные морозы были заняты на земляных и строительных работах, работали…

description: Помимо основной работы, все трудоспособные колхозники в конце 1942 –начале 1943 годов в 30 -40 градусные морозы были заняты на земляных и строительных работах, работали на заготовке и вывозке лесоматериала

description: Каждый житель района  считал своей обязанностью помочь фронту всем, чем смог: сдавал в фонд Обороны денежные сбережения, облигации государственных займов, ценные предметы и украшения. Только в 1941 году в фонд Обороны внесено 102 тысячи рублей на строительство бронепоезда «Комсомол Чувашии» . В середине декабря 1942 года трудящиеся Козловского района внесли 52 тысячи  359 рублей на комплектование танковой колонны «Колхозник Чувашии»

description: В августе 1941 на территории Чувашии было образовано 15 эвакогоспиталей. Один из них находился в нашем городе на базе Беловолжской больницы для красноармейцев с ранениями верхних и нижних конечностей, непроникающими ранениями в грудную клетку.

description:
Эвакогоспиталь № 3064 в годы войны размещался
в бывшем здании терапевтического отделения районной больницы и находился на территории БУ «Козловская ЦРБ им.И.Е.Виноградова».

description: На фасаде инфекционного корпуса есть мемориальная доска, на которой написано: «В этом здании в 1941-1945 гг. размещался эвакогоспиталь-3064». Всего несколько слов, а сколько человеческих судеб скрыто за этой скупой надписью

description:
Медицинские работники эвакогоспиталя №3064

Чупракова Татьяна Андреевна

Лысякова Надежда Алексеевна

Тугунов Алексей Николаевич и Кузнецова Алевтина Ивановна

description:
Работники эвакогоспиталя трудились не покладая рук, днём и ночью помогая людям не только медикаментами, но и простым человеческим словом, сказанным в нужное время. Они помогали им не отчаиваться и  верить в лучшее

Работники эвакогоспиталя у фонтана

Карпова Зоя Гавриловна

alt: Родился в 1911 г. в д. Латышево

description:
Родился в 1911 г. в д. Латышево Цивильского уезда Казанской губернии.
В 1938 г. окончил 1-й Московский медицинский институт им. И. М. Сеченова.
В 1938-1941 гг. - нарком здравоохранения Чувашской АССР. В годы Великой Отечественной войны являлся начальником эвакогоспиталя 3064, после расформирования эвакогоспиталя назначен главным врачом Беловолжской районной больницы.
Награжден орденами Трудового Красного Знамени (дважды), "Знак Почета"; удостоен почетных званий "Заслуженный врач Чувашской АССР", "Заслуженный врач РСФСР", награжден значком "Отличнику здравоохранения СССР".

Николай Семёнович Соколов

description:
   В августе  1941 больница стала эвакогоспиталем.
   С 10 марта 1943 года в эвакогоспитале начали лечить больных и раненых военнопленных из разных стран мира, а красноармейцев для дальнейшего лечения перевели в эвакогоспиталь, находящийся в соседнем, Марийском, городе Волжске.
   За период с 10 марта по 13 апреля 1943 года в ЭГ поступало 811 больных военнопленных, из них умерли 179 человек.

Национальность

Число больных военнопленных

немцы

229

итальянцы

104

румыны

354

венгры

68

евреи

10

поляки

8

чехословаки

5

югославы

13

австрийцы

7

русские

3

финны, голландцы, эстонцы

По 2 человека

Белорусы, французы, датчане, латыши

По 1 человеку

description:
1

3

2

4

5

6

Приемно-разбросочный корпус - сюда поступали все больные.
Первый корпус - назывался хирургическим. Здесь оперировали тяжелобольных.
Второй корпус - в этом помещении после закрытия эвакогоспиталя лечились больные стационарно по глазным и нервным болезням. А вот с 1943 года это неказистое деревянное здание заняли выздоравливающие больные.
Третий корпус - в этом корпусе размещалась детская консультация. Потом была станция скорой помощи.
Четвертый корпус -  представлял туберкулезное отделение и оставался им до конца.
Пятый корпус – здесь размещалось детское отделение, а во время ВОВ помещение было предоставлено для тяжёлобольных.
Шестой корпус -  Сначала здесь  лечили больных дизентерией, сыпным и  брюшным тифом. Затем это помещение передали под канцелярию, спецчасти, физиокабинет и гостиницу для приезжих проверяющихся.

alt: Весь коллектив жил единой семьёй

description:
Весь коллектив жил единой семьёй. Благоустраивать свое больничное житье выздоравливающим пленным не мешали. Летом 1944 года они  соорудили два фонтана во дворе эвакогоспиталя. Один из них сохранился до наших дней в таком состоянии, словно его построили недавно, нет даже маленькой трещины. Правда, оттуда вода не бьёт фонтаном,

Такие разные пациенты

её просто там нет, отключили. Над фонтаном работали Михель Герберт и Генрих Михайлович Лянгольц. Установив образцовый порядок в саду, больные полностью преобразовали внешний облик эвакогоспиталя. Итальянцы были очень музыкальны. Они виртуозно играли на струнных инструментах. Среди больных было немало специалистов-мастеров высокой квалификации в разных сферах хозяйственной деятельности. Когда не хватало медицинских работников, специалистов для хозяйственной деятельности и становилось невмоготу, руководство госпиталя прибегало к помощи военнопленных.

description:
Время лечит

На Беловолжском кладбище соседствуют два места захоронения. В одной могиле лежат красноармейцы, умершие от ран в том же госпитале. За год снебольшим его функционирования здесь умерло 8 красноармейцев. В 1962 году  на братской могиле сооружены надгробные памятники. Одна железобетонная плита лежит на могиле, а другая подобная же установлена вертикально, формой, напоминающая флаг. В нижней части плиты выгравировано: «Умершим от ран воинам в 1941 -1942 гг». Также здесь находятся памятники венгерским и немецким военнопленным.

alt: Никто не забыт , ничто не забыто !

description:
Никто не забыт , ничто не забыто !

 Война закончилась, но песней опаленной
Над каждым домом до сих пор она кружит.
И не забыли мы, что наших миллионы
Ушли в бессмертие, чтоб нам с тобою жить.
Они исполнили солдатский долг суровый,
И до конца остались Родине верны,
И мы в Историю заглядываем снова,
Чтоб день сегодняшний измерить днем войны.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Данная презентация может быть использована на уроках  мужества, посвященных Великой Отечественной войне.

title: Презентация "Далёкому мужеству верность храня"


file_name: Презентация к занятию_ Знакомство с книгами С. Михалкова.pptx

description:
Презентация к занятию
«Знакомство с книгами С.В. Михалкова»

Презентацию подготовила
педагог дополнительного образования И.П. Макарова

Михалкова знают дети,
Самый лучший он на свете!

description:
Пером – оружием своим,
Что я в руках держу, --
Всем честным людям трудовым
Я, как солдат, служу

Михалкова знают дети,
Самый лучший он на свете!

Презентацию подготовила
педагог дополнительного образования И.П. Макарова

alt: Дорогие ребята! «...Стихи я пишу для мальчиков и девочек, которым сегодня от трех до десяти лет» «Иногда мне кажется, что я ничем не отличаюсь от…

description:
Дорогие ребята!

«...Стихи я пишу для мальчиков и девочек, которым сегодня от трех до десяти лет»

«Иногда мне кажется, что я ничем не отличаюсь от вас, мои юные друзья, - так мне хочется поозорничать и подурачиться, попрыгать на одной ноге или погонять во дворе в мяч. Поэтому я и пишу веселые стихи для детей!»

description:
Дорогие друзья! Помните, что я вас очень люблю. Люблю за то, что вы есть!

«Все дети любят смеяться, и я надеюсь, что вы на меня не обидитесь за то, что я в своих стихах немножечко подсмеиваюсь над маленькими лодырями, грубиянами, озорниками и врунишками, в которых некоторые из вас узнают себя или своих братьев и сестёр»

description:
Сергей Владимирович Михалков – величайший
человек, талантливый поэт с молодым сердцем

    Сергей Владимирович посвятил свою жизнь созданию детских книг, сценариев для мультипликационных и художественных фильмов. Его стихи, басни, наизусть знают и взрослые, и дети

Сергей Михалков является автором гимна Российской Федерации

description:
Михалкова знают дети, Самый лучший он на свете! Все стихи его чудесны - Озорны и веселы,
А на них сложили песни, Слушайте же, вот они

Михалкова знают дети,
Самый лучший он на свете!

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

alt: Иллюстрации Список литературы 1

description:
Иллюстрации

Список литературы

1. «От рождения до школы». Основная  общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
– М.: Мозаика-синтез, 2010. – 304 с.

2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: подготовительная
к школе группа. – М.: Мозаика-синтез, 2014. – 112 с.

3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.
– М.: Мозаика-синтез, 2014. – 64 с.

4. Джежелей О.В. Помогайка. О.В. Джежелей. – М.: Столетие, 1994. – 192 с.

https://www.labirint.ru/books/555781/
https://zen.yandex.ru/media/
https://my.mail.ru/community/1community/4FD8174BBF4E8A4E.html
https://www.wikiwand.com/

https://www.liveinternet.ru/users/2709653/post349231503/

https://www.youtube.com/watch?v=eWfKFGhF_e4

intro: Презентация к занятию "Знакомство с книгами С. Михалкова"