file_name: Презентация 22.pptx

description:
Особенности употребления и понимания английского юмора.
Игра слов.
Спунеризмы. Малапаризмы

alt: Лингвисты давно сделали вывод о то м, что понимание шуток на неродном для тебя языке зависит не только от активного вокабуляра , но и от…

description: Лингвисты давно сделали вывод о том, что понимание шуток на неродном для тебя языке зависит не только от активного вокабуляра, но и от общих представлений о стране, знаний о культуре и традициях. Английский юмор очень тонкий и ироничный. Англичане, как и все носители английского языка. очень ценят колкие замечания по поводу понимания их родного юмора.

description:
Созвучие английских слов

Очень часто английские шутки как в живой речи, так и в художественной литературе строятся на созвучии слов. Это один из любимейших приемов англичан. Вот цитата из книги Льюиса Кэрола «Алиса в стране чудес», где слово Tortoise созвучно со словом taught us

д

д

alt: She : You see, darling, this hat costs only twenty dollars

description:
 She: You see, darling, this hat costs only twenty dollars.Good buy.
 He: Yes, good bye, twenty dollars.

На самом деле, мужчина, отвечающий женщине, не разрешает делать ей эту покупку, так как здесь игра слов основанная на созвучии

alt: И зюминкой английского юмора является ирония и самоирония

description:
Изюминкой английского юмора является ирония и самоирония.
 Одна из знаменитейших шуток, которая стала мемом в англоязычных странах, особенно в Англии и Ирландии где постоянно идут дожди:

What a lovely weather today, isn’t it?

Шутка особо популярна среди туристов и приравнивается по значимости к нашей «У тебя спина белая»

alt: Why is England the wettest country?

description:
Why is England the wettest country? Because the queen has reigned there for years!

Почему Англия — самая влажная страна? Потому что королева правила там годами
 (raign – править, звучит как rain – выпадать дождем).

alt: What is the longest word in English? -

description:
- What is the longest word in English?- Smiles.

- Какое самое длинное слово в английском?- Улыбается (smiles: буква s визуально похожа на 5, а miles – мили – английская мере длины).

description:
Понимание тонкостей английского юмора невозможно без каламбуров.

- So, you’re just back from your holiday. Feel any change?
- Not a penny.

change - 1. перемена, изменение. 2. сдача, мелочь. not a penny - ни гроша.

alt: Diner : Do you serve «crabs» here?

description:
Diner: Do you serve «crabs» here?
Waiter: We serve anyone - sit down.

В данном случае омонимия строится на значениях слов «serve» и «crab»:
to serve - подавать; обслуживать;
a crab - краб; раздражительный человек, ворчун.

description:
Спунеризмы

Это отдельный пункт тонкости понимания английского юмора.
Само понятие «спунеризм» происходит от имени Арчибальда Спунера, английского политика, который прославился тем, что часто делал с своей речи «ляпы». Теперь в международной лингвистике спунеризмами называют слова либо фразы, в которых меняются местами буквы или слоги

alt: F lock of b ats ( B lock of f lats)

description:
 Flock of bats (Block of flats)

Bad salad (Sad ballad)

description:
Малапоризмы - малапропизмы

- Это неправильное использование одного слова вместо другого.
Этот лингвистический термин получил своё название по фамилии героини пьесы Шеридана «Соперники» 1775 года.  Главная героиня, миссис Малапроп, использовала слова неуместно

Шеридан предположительно выбрала свое имя в шутливой отсылке к слову malapropos, прилагательному или наречию, означающему «несоответствующий» или «несоответствующий», происходящему от французского выражения mal à Pro (буквально «плохо размещено»).

alt: Сделаем вывод, что английский юмор все же существует, просто для его понимания нужен не только широкий вокабуляр и какой - либо уровень знания языка, но…

description:
Сделаем вывод, что английский юмор все же существует, просто для его понимания нужен не только широкий вокабуляр и какой - либо уровень знания языка, но и понимание ситуативности, контекста каждой конкретной ситуации.
На мой взгляд, носителям романо-германских языков, с нашими русскими шутками тоже непросто.
Изучение английского языка это процесс длительный, кропотливый, и, конечно же, очень увлекательный. Для понимаю юмора на уровне носителя, нужно много поработать и постараться, но результат стоит того.
Кто знает, может в один прекрасный день каждый из нас сможет перекинуться парой шуток за чашкой чая с Кейт Мидолтон или принцом Чарльзом.

alt: The end! Thank you for your attention!

description: The end! Thank you for your attention!

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: Презентация к исследовательской работе Природная красота и совершенство в математике.pptx

description:
Выполнили: учащиеся 2 класса Дворянчиков Артём, Чупрунов Алексей.
Руководитель: Алешина Е.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стекляннорадицкая средняя общеобразовательная школа»
Брянского района.

Природная красота и совершенство в математике

description:
«…Быть прекрасным - значит, быть симметричным и соразмерным»
Платон

description: Симметрия – в переводе с греческого это слово означает «соразмерность, пропорциональ-ность, одинаковость в расположении частей».

description:
Цель исследовательской работы: узнать как природная красота и совершенство снежинок связана с математикой.

Задачи :
1.Собрать информацию по рассматриваемой теме;
 2.Через  понятие «симметрия» раскрыть связь математики с  красотой и совершенством снежинок.                                                                                3.провести анкетирование среди одноклассников «Что ты знаешь о снежинках?»
4. Провести эксперемент.

description:
Гипотеза исследования: В  снежинках можно увидеть природную красоту и совершенство через проявление законов симметрии.

Объект исследования: проявление законов симметрии в природе.
Предмет исследования:  снежинки.

методы исследования:
анализ литературы
наблюдение;
эксперимент;
анкетирование;
статистическая обработка данных;

alt: Теоретическим сведениям о снежинках

description:
1.Теоретическим сведениям о снежинках.

1.1. Симметрия снежинок.

description:
1.2. Как рождается снежинка.

1.3. Формы снежинок.

Крупнейшая в мире снежинка

Самый странный снег в истории человечества

Кеннет Либбрехт

Укихиро Накая

Уилсон Бентли

Рене Декар

description: Глава 2. Система работы по выявлению  связи между  природной красотой и совершенством снежинки   и математики.

alt: 1.Из чего состоит снежинка?

description: 1.Из чего состоит снежинка?

alt: 2. Все ли снежинки одинаковы?

description: 2. Все ли снежинки одинаковы?

alt: 3. Почему снежинка шестиугольная?

description: 3. Почему снежинка шестиугольная?

description:
4. Связана ли красота и совершенство
снежинки с симметрией?

description: 5. Можно ли получить снежинку в домашних условиях?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к исследовательской работе "Природная красота и совершенство в математике."


file_name: Тренинг «Профилактика агрессии».pptx

alt: Тренинг «Профилактика агрессии»

description: Тренинг «Профилактика агрессии»

description:
Стрелы пронзают плоть,
а злые слова — душу

 Грасиан-и-Моралес

alt: Цель тренинга: определить причины и последствия агрессивного, жестокого поведения человека, влияние на взаимодействие с окружающими людьми; обсуждение возможных путей преодоления девиантного поведения; развивать умения поиска…

description:
Цель тренинга:

определить причины и  последствия агрессивного, жестокого поведения человека, влияние на взаимодействие с окружающими людьми;
 обсуждение возможных путей преодоления  девиантного поведения;
развивать умения поиска выхода
     из сложившихся ситуаций.
                                 Аудитория:
школьники
родители
педагоги

description:
Правила работы в группе:

   Конфиденциальность
   Активность
   Откровенность
   Ответственность
   Здесь и сейчас
   Вежливость
   Доброжелательность
   Недопустимость собственных оценок
   Коммуникабельность

alt: Определение понятия агрессии Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения

description:
Меры профилактики агрессии

Устранение причин агрессии
Обращение за советом и помощью к родителям, учителям, друзьям
Самоанализ и самовоспитание
Направление негативной энергии в другое русло

alt: «Тропинка»

description: «Тропинка»

alt: Продолжи фразу: Я злюсь…

description:
Продолжи фразу:

Я злюсь…

alt: Помни свою злость

description: Помни свою злость

alt: «Коробок»

description: «Коробок»

alt: «Мешочки»

description: «Мешочки»

description:
Стресс - это неспецифическая защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные воздействия окружающей среды

 Эустресс - понятие имеет два значения - стресс, вызванный «положительными эмоциями» и
    «несильный» стресс, мобилизующий
      организм.
  Дистресс - негативный тип стресса, с
     которым организм не в силах
     справиться.
     Он подрывает здоровье человека и
     может привести к тяжёлым
     заболеваниям.

alt: «Боксёрская груша»

description: «Боксёрская груша»

alt: Агрессивное поколение

description: Агрессивное поколение

description:
               Игра « Почеши мне спину»

«А ну-ка, почеши мне спину — раз!
А ну-ка, почеши мне спину — два!
А ну-ка, почеши мне спину — три!
А ну-ка, почеши мне спину — четыре!
А ну-ка, почеши мне спину — пять!
А не такой я человек, чтобы спину
     вам чесать!»

alt: Презентация агрессии и доброты

description:
Презентация агрессии и доброты

Изобразите агрессивного и неагрессивного человека

description:
«Сеем добро во всём мире!»

Что Вы пожелаете агрессивным людям, чтобы они стали добрее?

alt: Добро побеждает зло

description: Добро побеждает зло

description:
                           РЕЦЕПТ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ
  Берём день и хорошо очищаем его от зависти,
  ненависти, огорчений, жадности, упрямства, эгоизма,
  равнодушия.
 Добавляем три полные ( с верхом) ложки оптимизма,
 большую горсть веры, ложечку терпения, несколько
 зёрен терпимости, и, наконец, щепотку вежливости и
 порядочности по отношению ко всем! Особенно к
 несущим добро   людям!  Всю получившуюся смесь
  заливаем сверху
                                      ЛЮБОВЬЮ!
  Теперь, когда блюдо готово, украшаем его лепестками
  цветов доброты и внимания.
 Подавать ежедневно с гарниром из тёплых слов и
 сердечных улыбок, согревающих сердце и душу.

                                  Всем хорошего дня!

alt: «Сеть знаний»

description: «Сеть знаний»

alt: Тренинг Против Агрессии – только понимание!

description: ТренингПротив   Агрессии – только понимание!

alt: Удачи! Доброты! Взаимопонимания!

description: Удачи! Доброты! Взаимопонимания!

title: Тренинг «Профилактика агрессии»


alt: ЭвенкИ Синицын Паша, 4 класс

description:
ЭвенкИ

Синицын Паша, 4 класс

description: ЭВЕ́НКИ, народ в Российской Федерации, коренное население Эвенкийского округа (3,8 тыс. чел.) Красноярского края; живут на обширной территории Сибири и Дальнего Востока, в том числе в Якутии (18,2 тыс. чел.). Всего в Российской Федерации 35,5 тысяч человек (2002). 35 тысяч эвенков живут на северо-западе Китая (1992). Верующие — приверженцы традиционных верований, православные.

alt: Национальные костюмы эвенков

description: Национальные костюмы эвенков

alt: Занятия эвенков

description: Занятия эвенков

description: Эвенки – дети природы. Игры и танцы – это подражание живой природе.

title: Презентация ЭВЕНКИ


file_name: металлы 2 гр.ppt

description:
проверим

1-а
2-в
3-б
4-д
5-г
6-е

С солями и гидроксидами каких металлов  работали?
Что общего в строении атомов щелочных металлов?
Почему их хранят под слоем керосина?

description:
догадайтесь

Металлы этой группы имеют на внешнем энергетическом уровне 2 е.
Один из них серебристо-белый, а в соединении становится мелом.

description: Металлы II А –группы Периодической системы Д.И. Менделеева и их важнейшие соединения.

alt: Цель урока: Изучение свойств элементов

description:
Цель урока:

Изучение свойств элементов II А-группы, их соединений; умение предполагать свойства металлов и их соединений, зная строение атомов.

alt: Be , Mg, Ca, Sr, Ba, Ra щелочноземельные

description:
Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Ra

щелочноземельные

description:
Характеристика элементов

Название и символ элемента

Состав ядра атома

Строение электронной оболочки

Формула и характер оксида

Формула и характер гидроксида

Берилий

Магний

Кальций

P=+20
n=20
e=-20

2 8 8 2

Ca O
основной

Ca (OH)2
щёлочь

description:
 Какие свойства проявляют
    щелочно-земельные металлы
     в химических реакциях?

   1) Восстановительные2) окислительные и восстановительные.

description:
Продолжи уравнения и назови продукты      стр.243

а)  Ca + S =

б)  Ca0 + H20 =

в)  Ca0+ H2+1О-2=

г)   Ca0+ Cl20 =

alt: Кальций -Окислитель? Восстановитель? а)

description:
Кальций -Окислитель? Восстановитель?

а)  Ca0 + S0 = Ca+2S-2

б)  Ca0 + H20 = Ca+2H2-1

в)  Ca0+ H2+1О-2=  Ca+2(ОH)2- + H20

г)   Ca0+ Cl20 =  Ca+2Cl2-1

description:
Работа с текстом учебника

1-й вариант стр.243-244 (мелкий шрифт)
2-й вариант стр.244-245 (мелкий шрифт)

Составить вопрос –суждение и записать в тетрадь

description:
синквейн

Щёлочноземельные
…….. (2 прилагательных)
 ……(3 глагола)
…….(фраза из 4-х слов по отношению к теме)
……..( синоним )

description:
Домашнее задание

§ 42, упр. 2-5, на «3» два из них.
Написать мини-сочинение по теме: «Мрамор».

title: открытый урок по химии в 9 классе


file_name: урок 13 (4 кл) Золотое правило этики през.№2.ppt

alt: УРОК ОПК № 13

description: УРОК ОПК № 13

description:
1. Правила движения.

2. Исправность кораблей.

3. Цель следования.

alt: Правила поведения. 2. Порядок в душе

description:
1. Правила поведения.

2. Порядок в душе.

3. Царство Божие.

description:
ЭТИКЕТ

- внешние правила поведения человека в обществе.

ЭТИКА

- свод правил нравственного поведения человека в обществе.

Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.

description:
Итак во всем, как хотите, чтобы
с вами поступали люди,
так поступайте и вы с ними.

alt: Не судите. Будьте милосердны. Прощайте

description:
Не судите.

Будьте милосердны.

Прощайте.

alt: Обидел друга. Попросить прощения

description:
Обидел друга.

Попросить прощения.

Обиделся на друга.

Простить.

Накормил котенка.

Помыл посуду.

Похвалил брата.

Посадил дерево.

description:
При чтении обратите внимание!

С чем сравниваются сплетни?

О чём нужно помнить, чтобы не осуждать других?

Как избежать осуждения человека?

description:
Как часто судим мы людей,
В своем глазу бревна не видя,
Как люто судим, ненавидя
В угоду собственных страстей.

Как часто мы вершим свой суд
Лик Бога на себя примерив,
Забыв о том, что в это время
Нас тоже судит кто-нибудь…

alt: «кто из вас без греха, первый брось на нее камень»

alt: ЛОЖЬ ЛЖЕЦ = ГРЕХ = ЧЕЛОВЕК

description:
ЛОЖЬ

ЛЖЕЦ

= ГРЕХ

= ЧЕЛОВЕК

alt: Люби грешника и ненавидь грех»

description:
«Люби грешника и ненавидь грех».

ПОКАЯНИЕ

ПРОЩЕНИЕ

description:
Нам от самого порога
Жизнь раскинула пути;
Выбирай свою дорогу
И по ней смелей иди.
Пусть к тебе придёт удача,
Если честно ты прожил.
Пусть судьба тебе назначит
То, чего ты заслужил!

Только помни, только помни
В грохоте-ритме века:
Самая главная в жизни профессия —
Быть человеком.

В жизни прожитой дороги
Очень уж порой круты.
Мы к себе бываем строги,
За собою жжём мосты,
Ненавидим мы и любим,
Разрушаем и творим;
И  в жару и в холод лютый
Мы друг другу говорим.

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

intro: Презентация к уроку №13 по  Основам православной культуры "Золотое правило этики"

религиоведение

group: Дисциплины

tags: Золотое правило этики

title: Предмет : Основы Православной культуры


file_name: относительная погрешность 8 класс.pptx

alt: Глава 2. Приближенные вычисления

description:
Глава 2.   Приближенные вычисления

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

алгебра 8 класс

Тема урока:  Относительная погрешность.

14.11.19

description:
Самостоятельная работа

1 вариант

2 вариант

1. В каких границах заключено число   х,   если ….

2. Округлите число до единиц, десятых и сотых долей

53,725

68,453

3. Представьте в виде десятичной дроби с точностью до 0,01

alt: Сравните точность приближений величин

description:
Сравните точность приближений величин.

Не больше 0,1см
 на 21,3 см

Не больше 1 км
 на 650 км

Расстояние от Москвы
до Санкт-Петербурга
 равно (650+1)км.

Абсолютная погрешность

Не больше 1 км

Не больше 0,1см

Для оценки качества приближения вводится характеристика приближенного значения величины – относительная погрешность.

Длина карандаша
 равна (21,3+0,1)см.

description:
Относительной погрешностью  называют частное от деления абсолютной погрешности на модуль приближенного значения величины

Относительную погрешность обычно выражают в %

alt: Сравните точность приближений величин

description:
Сравните точность приближений величин.

Расстояние от Москвы
до Санкт-Петербурга
 равно (650+1)км.

учебник стр. 81

Расстояние между городами измерено точнее

Длина карандаша
 равна (21,3+0,1)см.

alt: Относительной погрешностью называют частное от деления абсолютной погрешности на модуль приближенного значения величины 228(1,2), 229, 230(1), 231(сам)

description:
7

Домашнее задание

Учебник:   § 14 (прочитать) стр. 89-90;

228(3,4),   230(2,),  232.

intro: Разработка урока по данной теме: самостоятельная работа( по предыдущей теме), объяснение нового материала(соответствует учебнику), закрепление  и домашняя работа.

title: Урок по теме: "Относительная погрешность" , учебник Ю. М. Колягин "Алгебра 8"


file_name: урок 13.pptx

alt: Page 30 5 minutes for the test!

description:
Page
30

5 minutes for the test!

alt: What is this? It’s a toy-ballerina

description:
What is this?
It’s a toy-ballerina.

What are they?
They are toy-soldiers.

Когда мы задаём вопрос об одном предмете, то употребляем глагол-связку …,
A когда речь идёт о нескольких предметах, то употребляется глагол-связка …

is

are

description:
They are masks.

It’s a frog.

They are dolls.

They are rocking horses.

alt: 4, page 31

description:
4,
page 31

intro: Spotlight 3 презентация к уроку №13

title: Spotlight 3 презентация к уроку №13


file_name: Дифференцированный подход в обучении.ppt

alt: Дифференцированный подход в обучении

description: Дифференцированный подход в обучении

description:
Сущность технологии уровневой дифференциации

Дифференциация («difference» - лат.) - разделение, расслоение целого на различные части, формы, ступени.

alt: Дифференцированное обучение – это: 1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для…

description:
Дифференцированное обучение – это:

1) форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа);
2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

alt: Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) – это: 1) создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента; 2)…

description:
Дифференциация обучения (дифференцированный подход в обучении) – это:

1) создание разнообразных условий обучения для различных школ, классов, групп с целью учета особенностей их контингента;
2) комплекс методических, психолого-педагогических и организационно-управленческих мероприятий, обеспечивающих обучение в гомогенных группах.

alt: Принцип дифференциации обучения

description:
Принцип дифференциации обучения

Педагогический процесс строится как дифференцированный.
Один из основных видов дифференциации - индивидуальное обучение.

description:
Технология дифференцированного обучения:

совокупность организационных решений, средств и методов дифференцированного обучения, охватывающих определенную часть учебного процесса.

alt: По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей, составляющим основу формирования гомогенных групп, различают дифференциацию: - по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы); -…

description:
По характерным индивидуально - психологическим особенностям детей, составляющим основу формирования гомогенных групп, различают дифференциацию:

- по возрастному составу (школьные классы, возрастные параллели, разновозрастные группы);
- по полу (мужские, женские, смешанные классы, команды, школы);
- по области интересов (гуманитарные, физико-математические, биолого-хими-ческие и другие группы, направления, отделения, школы);
- по уровню умственного развития (уровню достижений);
- по личностно-психологическим типам (типу мышления, акцентуации характера, темпераменту и др.);
- по уровню здоровья (физкультурные группы, группы ослабленного зрения, слуха, больничные классы).

alt: Дифференцированный подход в обучении

description:
Дифференцированный подход в обучении

В любой системе обучения в той или иной мере присутствует дифференцированный подход и осуществляется более или менее разветвленная дифференциация. Поэтому сама технология дифференцированного обучения, как применение разнообразных методических средств, является включенной, проникающей технологией.

description:
Особенности дифференциации по уровню умственного развития

Дифференциация по уровню умственного развития не получает в современной педагогике однозначной оценки; в ней имеются, наряду с положительными, и некоторые отрицательные аспекты.

alt: Уровневая дифференциация. Положительные стороны

description:
Уровневая дифференциация.Положительные стороны.

Исключаются неоправданные и нецелесообразные для общества уравниловка и усреднение детей.
У учителя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному.
Отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания.

description:
Уровневая дифференциация.Положительные стороны.

Появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам.
Реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании.
Повышается уровень Я - концепции: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.

description:
Уровневая дифференциация.Положительные стороны.

Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах.
В группе, где собраны одинаковые дети, ребенку легче учиться.

alt: Уровневая дифференциация. Отрицательные стороны

description:
Уровневая дифференциация.Отрицательные стороны.

Деление детей по уровню развития негуманно.
Высвечивается социально - экономическое неравенство.
Слабые лишаются возможности тянуться за более сильными, получать от них помощь, соревноваться с ними.

description:
Уровневая дифференциация.Отрицательные стороны.

Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства.
Несовершенство диагностики приводит порой к тому, что в разряд слабых переводятся неординарные дети.

description:
Уровневая дифференциация.Отрицательные стороны.

Повышается уровень Я - концепции: в элитарных группах возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс; в слабых группах снижается уровень самооценки, появляется установка на фатальность своей слабости.
Понижается уровень мотивации ученья в слабых группах.
Перекомплектование разрушает классные коллективы.

alt: По организационному уровню гомогенных групп выделяют дифференциацию: региональную - по типу школ (спецшколы, гимназии, лицеи, колледжи, частные школы, комплексы); внутришкольную (уровни, профили, отделения, углубления, уклоны,…

description:
По организационному уровню гомогенных групп выделяют дифференциацию:

региональную - по типу школ (спецшколы, гимназии, лицеи, колледжи, частные школы, комплексы);
внутришкольную (уровни, профили, отделения, углубления, уклоны, потоки);
в параллели (группы и классы различных уровней: гимназические, классы компенсирующего обучения и т. д.);
межклассную (факультативные, сводные, разновозрастные группы);
внутриклассную, или внутрипредметную (группы в составе класса).
Внутриклассную дифференциацию называют еще "внутренней", в отличие от всех других видов "внешней" дифференциации.

description:
Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация  по Н. П. Гузику

Гузик Николай Петрович - заслуженный учитель РФ, директор школы и учитель химии (Украина, Крым).
«Комбинированная система обучения», 2 отличительные стороны:
внутриклассная дифференциация обучения по уровню и
развивающий цикл уроков по теме.

alt: Уроки по каждой учебной теме составляют 5 типов, которые следуют друг за другом: уроки общего разбора темы (их называют лекциями); комбинированные семинарские занятия с углубляющейся…

description:
Уроки по каждой учебной теме составляют 5 типов, которые следуют друг за другом:

уроки общего разбора темы (их называют лекциями);
комбинированные семинарские занятия с углубляющейся проработкой учебного материала в процессе самостоятельной работы учащихся (таких уроков по каждой теме несколько, как правило, от трех до пяти);
третий - уроки обобщения и систематизации знаний (так называемые тематические зачеты);
уроки межпредметного обобщения материала (их называют уроками защиты тематических заданий);
уроки-практикумы.

description:
Выделяется 3 типа дифференцированных программ: "А", "В", "С", разной степени сложности.

Дифференцированные программы (именно "программы", а не "задания") предусматривают 2 важнейших аспекта:
а) обеспечение определенного уровня овладения знаниями, умениями и навыками (от репродуктивного до творческого);
б) обеспечение определенной степени самостоятельности детей в учении (от постоянной помощи со стороны учителя - работа по образцу, инструктаж и т. д. - до полной самостоятельности).

description:
Задания программы "С"

зафиксированы как базовый стандарт. Выполняя их, ученик овладевает конкретным материалом по предмету на уровне его воспроизведения. Работа по первичному усвоению материала на этом уровне имеет свои особенности. Она требует многократного его повторения, умения выделять смысловые группы, вычленять главное, знания приемов запоминания и т. д. Поэтому в содержание программы "С" вводится инструктаж о том, как учить, на что обратить внимание, какой из этого следует вывод и т. д.
Задания программы "С" должен уметь выполнить каждый ученик, прежде чем приступить к работе по более сложной программе (а лучше сказать, по следующей за ней программе).

description:
Программа "В" обеспечивает

овладение учащимися теми общими и специфическими  приемами учебной и умственной деятельности, которые необходимы для решения задач на применение. Поэтому помимо конкретных знаний в эту программу вводятся дополнительные сведения, которые расширяют материал первого уровня, доказывают, иллюстрируют и конкретизируют основное знание, показывают функционирование и применение понятий. Этот уровень несколько увеличивает объем сведений, помогает глубже понять основной материал, делает общую картину более цельной.

description:
Выполнение программы "А"

поднимает учащихся на уровень осознанного, творческого применения знаний. Эта программа предусматривает свободное владение фактическим материалом, приемами учебной работы и умственных действий. Она вводит ученика в суть проблем, которые можно решить на основе полученных в школе знаний, дает развивающие сведения, углубляющие материал, его логическое обоснование, открывающие перспективы творческого применения. Это уровень позволяет ребенку проявить себя в дополнительной самостоятельной работе.

description:
При повторении материала широко применяется методика свободного выбора разноуровневых заданий.

Выделяются 3 варианта-уровня дидактического материала для самостоятельных работ, решения задач, лабораторных и практических заданий. Первый вариант (С) точно соответствует обязательным результатам обучения. Второй вариант (В) предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника, третий (А) - заданий из вспомогательной учебно-методической литературы.
Выбор программы изучения каждого из предметов предоставляется самому школьнику. Так обеспечивается общий для всех базовый (системный) минимум знаний и одновременно открывается простор для развития творческой индивидуальности каждой личности.

description:
При контроле знаний дифференциация углубляется и переходит в индивидуализацию (индивидуальный учет достижений каждого учащегося).

По принципам и содержанию внутрипредметная уровневая методика сходна с методикой "полного усвоения". Переход к новому материалу осуществляется только после овладения учащимися общим для всех уровнем образовательного стандарта. Сочетание общеклассной, групповой и индивидуальной работы позволяет на фоне уровня базового стандарта выявить различия в знаниях учащихся.
 Для этого используются следующие формы занятий: работа по группам (столам, рядам, командам и т. п.), работа в режиме диалога (постоянные пары, динамические пары), семинарско-зачетная система, модульное обучение, внеурочные дополнительные индивидуальные занятия, индивидуализированное консультирование и помощь на уроке, учет знаний по системе "зачет-незачет".

description:
Литература

Баранова, Н. Н. Технология уровневой дифференциации и индивидуализации обучения / Н. Н. Баранова // Начальная школа. - 2016. - № 2 - С. 46-49.
 Иванова, И. Ю. Приемы дифференцированного обучения математике / И. Ю. Иванова // Начальная школа. - 2016. - № 5 - С. 33-36.
Суворова, Г. Ф. Дифференцированное обучение: как обеспечить профилактику трудных ситуаций у детей? / Галина Федоровна Суворова // Школьное планирование. - 2015. - № 5/6 - С. 50-58.
. Суворова, Г. Ф. Как продуктивно использовать дифференцированное обучение / Г.Ф. Суворова // Народное образование. - 2015. - № 5 - С. 164-171.
  Фирсов В.В. Дифференциация обучения на основе обязательных результатов обучения. - М., 1994.

alt: Спасибо за внимание! Творческих вам успехов!

title: Доклад на тему: "Дифференцированный подход в обучении"


file_name: Урок 4-5  Полезные ископаемые.pptx

alt: Уроки 4- 5

description: Уроки 4- 5

description:
Урок  4 .  Изделие

 - мы сделали модель вагона-цистерны. В таких вагонах перевозят нефть – важнейшее полезное ископаемое. Из нефти делают бензин, керосин, пластмассы, краски, ткани и даже лекарства. В нашей стране большие запасы нефти.

Люди знали о существовании нефти ещё в глубокой древности. Иногда при рытье колодца вместо воды из земли выступала тёмная маслянистая жидкость с острым запахом – нефть. У этой жидкости было замечательное свойство – она прекрасно горела. Её наливали в светильники, использовали в военном деле для изготовления «огненных стрел» и «огненных горшков», применяли для смазки осей колёс и механизмов. Так было до тех пор, пока не изобрели двигатели.

alt: Нефть и газ добывают В Западной

description: - Нефть и газ добывают В Западной Сибири, на острове Сахалин, на полуострове Ямал. Нефть добывают на суше и на море. Сначала геологи ищут нефтяные месторождения и подготавливают их к разработке. Затем буровики строят буровые вышки, бурят глубокие скважины. Бурение скважин – это одна из основных операций при добыче нефти. Специальными насосами нефть выкачивают в нефтехранилище, а затем по нефтепроводам или в цистернах её доставляют на заводы.

description: - Рассмотрите фотографии и попробуйте определить, какие технологические операции по добыче и транспортированию нефти на них изображены..

description: - Давайте внимательно рассмотрим конструкцию буровой вышки. Буровая вышка – это сооружение над скважиной, предназначенное для спуска и подъёма бурового инструмента, приборов, труб. По своей форме буровая вышка похожа на пирамиду высотой иногда с 13-14 этажный дом. Она имеет четыре ноги, на которые крепятся три площадки. Для большей прочности ноги вышки скреплены между собой специальными тягами. Детали буровой вышки изготавливают из труб, при сборке их соединяют болтами.

description:
- Сегодня на уроке мы сделаем модель буровой вышки из металлического конструктора.

- Рассмотрите собранную из конструктора модель буровой вышки. Определите, какие детали конструктора необходимы для её изготовления. Подберите эти детали и инструменты, которые нужны, чтобы собрать модель. С помощью рисунков самостоятельно составьте план работы и соберите изделие.

alt: План работы

description: План   работы

description: План   работы

description: План   работы

description: План   работы

description: - Для чего нужна нефть? Что делают из этого полезного ископаемого? Как её добывают? Как перерабатывают? Как транспортируют?

alt: Урок 5 Изделие

description:
Урок  5

Изделие

description:
Лазурит

Яшма

 Агат

Малахит

- Есть такие полезные ископаемые, которые человек использует для изготовления предметов искусства (ваз, стенных панно, шкатулок и др.) и украшений. Это поделочные камни: яшма, агат, лазурит, родонит, малахит.

description:
- Сделать шкатулку из настоящего малахита мы не сможем, но можно изготовить её имитацию. Имитация –это подражание кому-либо или чему-либо. Для выполнения имитации мы используем пластилин и приём «мозаика».

 - Малахит очень красивый камень зелёного цвета разных оттенков, от голубого до тёмно-зелёного, с причудливым рисунком. Малахит известен с доисторических времён. Самому древнему из известных малахитовых изделий 10 500 лет. Это подвеска (кулон), найденная в Ираке.
   В России малахит известен с 17 века, а массовое его использование началось в конце 18 века. Русскими мастерами был разработан особый способ изготовления изделий из малахита, называемый «русская мозаика». При этом способе куски малахита распиливались на очень тонкие плитки, из которых подбирался единый рисунок. Затем полученные плитки наклеивались на металл, мрамор или другой материал.
Добывают малахит на Урале. Он считается самым ценным на мировом рынке.

description:
- Для создания шкатулки нам понадобится сделать много кусочков «малахита».

 - Прочитайте план работы. Вспомните правила работы с пластичными материалами и выполните работу.

description:
Выберите пластилин таких цветов, которые подходят для создания имитации малахита (зелёный, белый, чёрный). Отрежьте от каждого бруска пластилина небольшой кусок.
Положите на отрезанные куски лист бумаги и раскатайте их.

План   работы

description:
3. Сложите раскатанные пласты один на другой и скрутите их в трубочку.

План   работы

description:
4. Сделайте из трубочки брусок, для чего сдавите её сначала сверху, потом переверните и придавите ещё раз.
5. Разрежьте полученный брусок на тонкие пластинки, имитирующие рисунок малахита.

План   работы

description:
6. Прикрепите пластинки к стенкам и крышке коробки, повторяя технику «русской мозаики».  Наша поделка готова.

План   работы

title: Презентация к уроку технология 4 класс "Полезные ископаемые"


file_name: О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Урок закрепления материала..pptx

description:
Урок
закрепления
материала

О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

alt: ПОДБЕРИ ПАРУ» 1) щелкающий звук 2) старый человек небольшого роста 3) светящееся насекомое 4) нос поросенка 5) маленький пирог 6) уменьшительное название реки 7) маленькая…

description:
«ПОДБЕРИ ПАРУ»

1) щелкающий звук
2) старый человек небольшого роста
3) светящееся насекомое
4) нос поросенка
5) маленький пирог
6) уменьшительное название реки
7) маленькая бочка
8) детеныш медведя

– Замените одним словом следующие словосочетания, запишите эти слова.

щелчок,
старичок,
светлячок,
пятачок,
пирожок,
речонка,
бочонок,
медвежонок.

description:
 Щи, печ…ночный паштет,
С майонезом кабач…к
И свиной окороч…к.
Съел копченого угря,
Фунт улиток, может, зря,
И бараний бок в сметане –
Это вам не чох бараний.
Сыроежек полбоч…нка
И тушеную печ…нку,
Из крыж…вника компот.
Ч…рствый хлеб, бутыль борж…ми,
В общем – все, что было в доме.
Вы его меню в тетрадку
Запишите по порядку.

Т. КРЮКОВА                          «МЕНЮ».

печёночный, кабачок, окорочок, полбочонка, крыжовник, чёрствый, боржоми.

description:
1. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) морж..вый, борщ..вый, алыч..вый
2) сторож..вой, вещ..вой, хвощ..вый
3) замш..вый, дрожж..вой, грош..вый
4) парч..вый, сургуч..вый, ключ..вой

2. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) витраж..м, вернисаж..м, топорищ..м
2) юнош..й, добыч..й, убежищ..м
3) плющ..м, лежбищ..м, ландыш..м
4) товарищ..м, этаж..м, каланч..й

1) морж..вый, борщ..вый, алыч..вый

2) юнош..й, добыч..й, убежищ..м

description:
3. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) блюдц..м, пальц..м, мудрец..м
2) отц..в, кольц..м, щупальц..м
3) солнц..м, за границ..й, сердц..м
4) румянц..м, свинц..м, образц..м

4. В какой строке во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) песц..вый, квасц..вый, борц..вский
2) ситц..вый, сланц..вый, берц..вый
3) изразц..вый, перц..вый, кварц..вый
4) глянц..вый, кольц..вой, пунц..вый

3) солнц..м, за границ..й, сердц..м

1) песц..вый, квасц..вый, борц..вский

description:
 Распределительный диктант.
Запишите словосочетания в два столбика: в первый – словосочетания с буквой О в суффиксах прилагательных, во второй – с буквой Е.
Куч…вые облака, сторож…вой пёс, вещ…вой мешок, камыш…вые заросли, сургуч…вая печать, замш…вые сапоги, бубенц…вый звон, холщ…вая рубаха, кумач…вый пояс.

словосочетания с буквой О

словосочетания с буквой Е

description:
словосочетания с буквой О

словосочетания с буквой Е

Камыш…вые заросли, сургуч…вая печать, бубенц…вый звон, холщ…вая рубаха, кумач…вый пояс.

Куч…вые облака, сторож…вой пёс, вещ…вой мешок, замш…вые сапоги

ПРОВЕРКА

description:
О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Самостоятельная работа

description:
ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ

В сумерках воздух над Прорвой делался прозрачным, как ключ…вая вода.
Куч…вые облака громоздились в небе.
Задымились сторож…вые огни на виноградниках.
Ваня вызывал в душе у Биденко очень нежное, почти отц…вское чувство.
Петя увидел хорош…нькую девочку–подростка в новом
ситц…вом платье.

Егорушка умылся, надел кумач…вую рубаху.
На следующее утро, захватив холщ…вые рукавицы, отправился Ивашка на болото.
Охотничья тропка растворилась в камыш…вых джунглях.
Пунц…вая рубаха без пояса вздувалась по бокам.
Сероватая скорлупа раковин и глянц…вые от влаги камни скользили под ногами.
Над поляной стелется нежный ландыш… вый аромат.

1 ВАРИАНТ

2 ВАРИАНТ

alt: Домашнее задание: Параграф 45 Упражнение 421

description:
Вставьте в тексте пропущенные в словах буквы, выделите орфограмму.

Ч..порный ч..рт в ч..рной ш..лковой одеж..нке сидел на ж..стком диване и пил деш..вый кофе, изредка ч..каясь со своим отражением в тяж..лом глянцевом самоваре, стоящем на парч..вой скатерти ш..коладного цвета. Ч..рт был больш..й обж..ра и, несмотря на изж..гу и больную печ..нку, объедался крыж..вником со сгущ..нным молоком.
Поев и погрозив своему отражению пальцем, ч..рт, весело встряхнув ч..лкой, пустился танцевать чеч..тку так, что этаж..м ниже с потолка посыпалась штукатурка. Однако ч..рт был не очень искусным танцором и, совершив один неудачный скач..к, врезался в самовар и обж..г свой пятачок, покрытый мягкой ш..рсткой.
Ож..г был очень тяж..л. Огорч..нный ч..рт кинулся к боч..нку с моч..ными яблоками и сунул в него обожж..нный пятяч..к. “Правду говорят, что небереж..ного Бог не береж..т!”, - чертыхнулся ч..рт чертовской пословицей.

intro: Задания разного типа для закрепления материала


description:
Нохчийн литература  литература 3-г1а класс

«Цергков» 1. Гайсултанов.

alt: ДЕ БЕРКАТЕ ДОГ1ИЙЛА !

description: ДЕ БЕРКАТЕ ДОГ1ИЙЛА !

alt: Гайсултанов. 1920 – 1980 Гайсултнов

description:
                1. Гайсултанов. 1920 – 1980

Гайсултнов Iумар вина 1920 шарахь Шелахь  ахархочун Эдалсолтин доьзалехь. Iумаран денана Себибат нохчийн барта дийцарш, туьйранаш хууш хилла. Шена дукхавезачу кIентан кIантана жимчу Iумарна  дуьйцуш хилла цо нохчийн къоман туьйранаш. Денанас дийцинчу туьйранашка чIогIа хазахеташ ладегIна ша, хIетахь нохчийн исбаьхьаллин даше бахана безам бу аьлла хета шена литературе шен шовкъ кхоьллинарг, олура Гайсултанов Iумара.
Юьртара школа чекхъяьккхинчул тIаьхьа, 1936-чу шарахь, Грозненски рабфаке деша вахна  Гайсултанов Iумар. Дика доьшуш чекхъяьккхина рабфак. Дукха хан ялале Сийлахь-боккха Даймехкан тIом болабелла. ТIаме а вахна Гайсултанов Iумар, 1941–1943 шерашкахь эскарехь хилла иза. Нохчийн къам махках даьккхинчу хенахь,  1944-1957 шерашкахь, Киргизехь финансови органашкахь белхаш бина цо. Даймахка цIа вирзича, кхидIа а дешна: чекхъяьккхина Нохч-ГIалгIайн педагогически институтан историко-филологически факультетан оьрсийн меттан, литературин, нохчийн меттан, литературин отделении. 1958 шарахь дуьйна хаддаза Нохч-ГIалгIайн книжни издательствехь дешаран книгаш арахоьцучу отделехь лакхарчу редакторан болх беш вара.

alt: Мотт шарбар. Ииш лакхахьа, ч1ег1ардиг,

description:
          Мотт  шарбар.

Ииш лакхахьа, ч1ег1ардиг,
Дог деладеш, хьомениг.
- Ииш яц, йиш яц, - боху цо,
-Ц1ено деш ду х1инца со.
Дийнахь сарралц лела и,
Кхоьхьуш поппар, идош хи.
Тхов к1ел бен беш ду иза,
Т1ома лелаш хаддаза.

alt: Чулацамах къамел дар. -Шеран муьлха зама ю дийцар т1ехь ялийнарг? -Муха дара денош? -Муха дара бериййн дахар? -Х1унда? -Муха д1ахьора бераша хан?

description:
Стенгахь хуьлу долош дийцар?

Коьрта турпалхой:

Д1адолор

Кхиор

Кульминаци

Чекхдалар

Чулацамах кхетам балар

alt: Нисархой бу Юьртахой бу Доттаг1ий бу

description:
Нисархой бу
Юьртахой бу
Доттаг1ий бу

Комаьрша
Низам долуш
Дика накъост

Руслан

Солта

Сонта ву
Хьаг1 йолуш ву
Кура ву

description:
   Рефлекси.

-Муьлха кицано гойту дийцаран коьрта ойла:
Майра ву алий, кура а ма вала, хьекъал долуш ву алий, сонта а ма вала.
Б1аьргана гинарг тешаме ду, лергана хезначул.
Дешар - серло, ца дешар - бода.

alt: Жам1 дар: Соьга дийцаро ойла ейтира

description:
Жам1 дар:
Соьга дийцаро ойла ейтира.
Ас дийцаран чулацамех пайда ийцира.
Со чулацамех дика кхийтира.
4. Со ца кхийтира дийцаран чулацамах.

title: Презентация к уроку чеченская литература "Цергков"


file_name: Философия термины и понятия 2020.ppt

alt: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ «Философия. Термины»

description:
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ «Философия. Термины»

Преподаватель обществознания Шарипов Р.Р,
БГИ-2 г. Ишимбай Республика Башкортостан.

Олимпиада

alt: С греческого языка слово «философия» переводится как: любовь к мудрости

description: С греческого языка слово «философия» переводится как:любовь к мудрости

alt: Впервые употребил слово «философия» и назвал себя «философом»:

description: Впервые употребил слово «философия» и назвал себя «философом»:Пифагор

alt: Время возникновения философии:

description: Время возникновения философии:                                                      VII-VI в.в. до н.э.

alt: Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положение в мире изучает: философия

description: Основы бытия, проблемы познания, назначение человека и его положение в мире изучает: философия

alt: Мировоззренческая функция философии состоит в том, что: философия помогает человеку понять самого себя, своё место в мире

alt: Мировоззрение – это: совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе

description: Мировоззрение – это:  совокупность взглядов, оценок, эмоций, характеризующих отношение человека к миру и к самому себе

alt: Какой смысл вкладывал Г. Гегель в утверждение о том, что «философия есть эпоха, схваченная мыслью»?

description:
Какой смысл вкладывал Г. Гегель в утверждение о том, что «философия есть эпоха, схваченная мыслью»?
Мышление философов определяется социально-экономическими условиями того общества, в котором они живут

alt: Определяющим признаком религиозного мировоззрения является:

description:
Определяющим признаком религиозного мировоззрения является:

Вера в сверхъестественные, потусторонние силы, обладающие возможностью влиять на ход событий в мире

alt: Направление, отрицающее существование

description: Направление, отрицающее существование Бога, называется:Атеизм

alt: Что характерно для эпистемной линии в философии? отождествление философии с теологией

description: Что характерно для эпистемной линии в философии?отождествление философии с теологией

alt: Онтология – это: учение о бытии, о его фундаментальных принципах

description: Онтология – это: учение о бытии, о его фундаментальных принципах

alt: Гносеология – это: учение о природе, сущности познания

description: Гносеология – это:учение о природе, сущности познания

alt: Антропология – это: учение о человеке

description: Антропология – это:учение о человеке

alt: Аксиология – это: учение о ценностях

description: Аксиология – это:учение о ценностях

alt: Этика – это: учение о морали и нравственных ценностях

description: Этика – это: учение о морали и нравственных ценностях

alt: Гносеология - Раздел философии, в котором разрабатываются проблемы познания

description: Гносеология -  Раздел философии, в котором разрабатываются проблемы познания

alt: Согласно марксистской философии, суть основного вопроса философии состоит в: движущих силах развития общества

description:
Согласно марксистской философии, суть основного вопроса философии состоит в:
движущих силах развития общества

alt: Для идеализма характерно утверждение: первично сознание, материя независимо от сознания не существует

description: Для идеализма характерно утверждение: первично сознание, материя независимо от сознания не существует

alt: Для дуализма характерен тезис: материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга

description: Для дуализма характерен тезис: материя и сознание – два первоначала, существующие независимо друг от друга

alt: Кому принадлежит данное высказывание: «Я утверждаю, что никаких вещей нет

description: Кому принадлежит данное высказывание: «Я утверждаю, что никаких вещей нет. Мы просто привыкли говорить о вещах; на самом деле есть только мое мышление, есть только мое «Я» с присущими ему ощущениями. Материальный мир нам лишь кажется, это лишь определенный способ говорить о наших ощущениях»? Субъективному идеалисту

alt: Некоторые христианские богословы утверждают, что весь мир

description: Некоторые христианские богословы утверждают, что весь мир. Вся Вселенная были созданы Богом за шесть дней, а сам Бог представляет собой бестелесный интеллект, всесовершеннейшую Личность. Какому философскому направлению соответствует такой взгляд на мир? Объективному идеализму

alt: О каком историческом типе мировоззрения идет здесь речь: «Это -- целостное миропонимание, в котором различные представления увязаны в единую образную картину мира, сочетающую в себе…

description:
О каком историческом типе мировоззрения идет здесь речь: «Это -- целостное миропонимание, в котором различные представления увязаны в единую образную картину мира, сочетающую в себе реальность и фантазию, естественное и сверхъестественное, знание и веру, мысль и эмоции»?
Мифологии

alt: С утверждением: «Мышление является таким же продуктом деятельности мозга, как желчь – продуктом деятельности печени» согласился бы представитель: вульгарного материализма

alt: Агностицизм – это: учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира

description: Агностицизм – это:учение, отрицающее познаваемость сущности объективного мира

alt: Агностицизм – это: направление в теории познания, полагающее, что адекватное познание мира невозможно

description: Агностицизм – это:направление в теории познания, полагающее, что адекватное познание мира невозможно

alt: Отрицают возможность познания мира: агностики

description: Отрицают возможность познания мира: агностики

alt: Направление западноевропейской философии, отрицающее познавательную ценность философии, наличие у неё собственного, самобытного предмета: позитивизм

alt: ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

description: ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА

alt: Закон воздаяния в индийской религии и религиозной философии, определяющий характер нового рождения перевоплощения: карма

description: Закон воздаяния в индийской религии и религиозной философии, определяющий характер нового рождения перевоплощения:карма

alt: Имя основателя буддизма, означающее пробужденный, просветленный:

description: Имя основателя буддизма, означающее пробужденный, просветленный:Будда

alt: Имя основателя буддизма- Сидхартха

description: Имя основателя буддизма- Сидхартха

alt: Центральное понятие буддизма и джайнизма, означающее высшее состояние, цель человеческих стремлений: нирвана

description: Центральное понятие буддизма и джайнизма, означающее высшее состояние, цель человеческих стремлений:нирвана

alt: Понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало:

description: Понятие древнекитайской философии, обозначающее мужское, светлое и активное начало:Янь

alt: Понятие древнекитайской философии, обозначающее женское, темное и пассивное начало:

description: Понятие древнекитайской философии, обозначающее женское, темное и пассивное начало:Инь

alt: Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал:

description: Представление о «благородном муже» как идеальной личности разработал:Конфуций

alt: Что обозначают понятия Брахман в веданте и апейрон в философии

description: Что обозначают понятия Брахман в веданте и апейрон в философии Анаксимандра: Субстанцию всех вещей

alt: В философии Гераклита слово Логос обозначает мировой закон, мировой порядок, которому подчинено все существующее

description: В философии Гераклита слово Логос обозначает мировой закон, мировой порядок, которому подчинено все существующее. Какое понятие китайской философии имеет тот же смысл:  Дао

alt: Что обозначает понятие «дхармы» в традиционной индийской философии:

description: Что обозначает понятие «дхармы» в традиционной индийской философии: Вечный моральный закон, предписывающий свыше каждому определённый образ жизни

alt: К древнеиндийским философским текстам относятся

description: К древнеиндийским философским текстам относятсяУпанишады

alt: К древнекитайским философским текстам относится-

description: К древнекитайским философским текстам относится-Дао-дэ-цзин

alt: В индийской философии -- общая сумма совершенных поступков и их последствий, определяющая характер нового рождения

description:
В индийской философии -- общая сумма совершенных поступков и их последствий, определяющая характер нового рождения.
 - Карма

alt: Китайский философ, основатель даосизма

description: Китайский философ, основатель даосизмаЛао-цзы

alt: Золотое правило нравственности: «Чего себе не пожелаешь, того не делай и другим» было впервые сформулировано:

description: Золотое правило нравственности: «Чего себе не пожелаешь, того не делай и другим» было впервые сформулировано: Конфуцием

alt: Аскетизм - этическое учение, которое предписывает людям самоотречение, отказ от мирских благ и наслаждений

description: Аскетизм - этическое учение, которое предписывает людям самоотречение, отказ от мирских благ и наслаждений

alt: Санса́ра или самса́ра — круговорот рождения и смерти в мирах, ограниченных кармой, одно из основных понятий в индийской философии: душа, тонущая в «океане сансары», стремится…

description: Санса́ра или самса́ра — круговорот рождения и смерти в мирах, ограниченных кармой, одно из основных понятий в индийской философии: душа, тонущая в «океане сансары», стремится к освобождению (мокше)...

alt: ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

description: ФИЛОСОФИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

alt: Хронологические рамки развития античной философии:

description: Хронологические рамки развития античной философии:                              VI в. до н.э – VI в. н.э.

alt: Основным принципом античной философии был: космоцентризм

description: Основным принципом античной философии был:космоцентризм

alt: Основная проблема, решавшаяся философами милетской школы: проблема первоначала

description: Основная проблема, решавшаяся философами милетской школы:проблема первоначала

alt: Тезис, принадлежащий мыслителю

description: Тезис, принадлежащий мыслителю Фалесу:«Познай себя»

alt: Тезис, принадлежащий мыслителю

description: Тезис, принадлежащий мыслителю Фалесу«Начало всех вещей -- вода»

alt: Анаксимен за первооснову всех вещей принимал

description: Анаксимен за первооснову всех вещей принималВоздух

alt: Положение: «Число есть сущность и смысл всего, что есть в мире», принадлежит:

description: Положение: «Число есть сущность и смысл всего, что есть в мире», принадлежит:Пифагору

alt: Последователь Пифагора, первый начертивший систему мира и поместивший в центр мироздания

description: Последователь Пифагора, первый начертивший систему мира и поместивший в центр мироздания Центральный ОгоньФилолай

alt: Впервые понятие бытия в философии употребил

description: Впервые понятие бытия в философии употребилПарменид

alt: Движение, любое изменение являются лишь иллюзией чувственного мира, утверждали: элеаты

description: Движение, любое изменение являются лишь иллюзией чувственного мира, утверждали: элеаты

description:
Представители какой философской школы поставили проблему бытия, противопоставили мир чувств миру разума и доказывали, что движение, любое изменение лишь иллюзия чувственного иллюзорного мира:
Пифагорейской.
Элейской

alt: Античный философ считавший, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды:

description: Античный философ считавший, что в одну и ту же реку нельзя войти дважды: Гераклит

alt: Понятие «Логос» в философском учении

description: Понятие «Логос» в философском учении Гераклита означает:Всеобщий закон, действию которого подчинено все в мире

alt: Впервые выразил идею атомистического строения материи:

description: Впервые выразил идею атомистического строения материи:Демокрит

alt: Высказывание: «Человек – мера всех вещей» принадлежит:

description: Высказывание: «Человек – мера всех вещей» принадлежит:Протагору

alt: Я знаю, что ничего не знаю...»

description: «Я знаю, что ничего не знаю...». Автор афоризма:Сократ

alt: Знание по Сократу тождественно: добродетели

description: Знание по Сократу тождественно: добродетели

alt: Объективно-идеалистическая философия была основана:

description: Объективно-идеалистическая философия была основана:Платоном

alt: В античности заслуга открытия сверхчувственного мира идей принадлежит:

description: В античности заслуга открытия сверхчувственного мира идей принадлежит:Платону

alt: В философии Платона идея «лошади» отличается от реальной, живой лошади тем, что: идея первична, настоящая лошадь вторична

description:
Высказывание о том, что душа до рождения человека пребывала в мире идей, поэтому в процессе познания она способна припоминать их, принадлежит:
Платону

alt: Источник познания – это воспоминание души о мире идей, полагал:

description: Источник познания – это воспоминание души о мире идей, полагал: Платон

alt: Философ, считавший логику главным орудием познания:

description: Философ, считавший логику главным орудием познания:Аристотель

alt: Философ, ученик Платона: Аристотель

description: Философ, ученик Платона:Аристотель

alt: Согласно Аристотелю, в человеческую душу не входит -

description: Согласно Аристотелю, в человеческую душу не входит - Минеральная душа

alt: Сущность этического учения Эпикура состоит в том, что: надо наслаждаться жизнью

description: Сущность этического учения Эпикура состоит в том, что:надо наслаждаться жизнью

alt: Утверждение: «Важно не то, что с нами происходит, а то, как мы к этому относимся» соответствует мировоззрению: стоиков

description: Утверждение: «Важно не то, что с нами происходит, а то, как мы к этому относимся» соответствует мировоззрению:стоиков

alt: Философ, который жил в бочке, считал себя «гражданином мира» и призывал к бедности, невежеству

description: Философ, который жил в бочке, считал себя «гражданином мира» и призывал к бедности, невежествуДиоген Синопский

alt: ФИЛОСОФИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

description: ФИЛОСОФИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

alt: Характерной чертой средневековой философии является: теоцентризм

description: Характерной чертой средневековой философии является:теоцентризм

alt: Теоцентризм – мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о главенстве:

description: Теоцентризм – мировоззренческая позиция, в основе которой лежит представление о главенстве:Бога

alt: Философия в Средние века занимала подчиненное положение по отношению к: богословию

description: Философия в Средние века занимала подчиненное положение по отношению к:богословию

alt: Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии

description: Совокупность религиозных доктрин и учений о сущности и действии Бога:теология

alt: Эсхатология – это Учение о конечных судьбах мира и человека

description: Эсхатология – это Учение о конечных судьбах мира и человека

alt: Спаситель, избавитель от бед, помазанник

description: Спаситель, избавитель от бед, помазанник Божий - Мессия

alt: Мировоззренческий принцип, согласно которому мир сотворён

description: Мировоззренческий принцип, согласно которому мир сотворён Богом из ничего, называется:Креационизм

alt: Учение о спасении души - Сотериология

description: Учение о спасении души - Сотериология

alt: Принцип, согласно которому Бог определяет весь ход истории и судьбу каждого человека

description: Принцип, согласно которому Бог определяет весь ход истории и судьбу каждого человекаПровиденциализм

alt: Выдающийся представитель патристики, автор книг «Исповедь», «О

description: Выдающийся представитель патристики, автор книг «Исповедь», «О Граде Божьем» -Августин

alt: Шестоднев» - это книга, в которой излагались:

description: «Шестоднев» - это книга, в которой излагались:Христианская онтология и космогония

alt: Схоластика – это: тип философствования, отличающийся умозрительностью и приматом логико-гносеологических проблем

description: Схоластика – это:  тип философствования, отличающийся умозрительностью и приматом логико-гносеологических проблем

alt: Искусство толкования священных текстов, развившееся в эпоху средневековья

description: Искусство толкования священных текстов, развившееся в эпоху средневековьяЭкзегетика

alt: Эпоха восстановления идеалов античности в

description: Эпоха восстановления идеалов античности в Европе:Возрождение

alt: Важнейшей чертой философской мысли и культуры эпохи

description: Важнейшей чертой философской мысли и культуры эпохи Возрождения является:антропоцентризм

alt: Тип мировоззрения, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания: антропоцентризм

description: Тип мировоззрения, согласно которому человек есть центр и высшая цель мироздания:антропоцентризм

alt: Противопоставление отдельного индивида обществу характерно для: индивидуализма

description: Противопоставление отдельного индивида обществу характерно для:индивидуализма

alt: Светская мировоззренческая позиция эпохи

description:
Светская мировоззренческая позиция эпохи Возрождения, противостоявшая схоластике и духовному господству церкви:
гуманизм

alt: Для философии эпохи Возрождения характерна ностальгия по античной культуре

description: Для философии эпохи Возрождения характернаностальгия по античной культуре

alt: Учение, развившееся в эпоху Возрождения, и утверждающее тождество

description:
Учение, развившееся в эпоху Возрождения, и утверждающее тождество Бога и природы, что «природа – это Бог в вещах»
Пантеизм

alt: ЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ 17-18 вв

description: ЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ 17-18 вв.

alt: Освобождение от церковного влияния

description: Освобождение от церковного влиянияСекуляризация

alt: Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людей

description: Философское направление, признающее разум основой познания и поведения людейРационализм

alt: Основное утверждение рационализма заключается в том, что

description: Основное утверждение рационализма заключается в том, чтоРазум играет приоритетную роль в познавательной деятельности человека

alt: Французский философ, он же создатель алгебры и аналитической геометрии

description: Французский философ, он же создатель алгебры и аналитической геометрииР. Декарт

alt: Дуалистическая философия характерна для

description: Дуалистическая философия характерна для Р.Декарта

alt: Утверждение: «Я мыслю, следовательно, я существую» высказал

description: Утверждение: «Я мыслю, следовательно, я существую» высказалР. Декарт

alt: Основное утверждение эмпиризма-Всё знание человека основывается на опыте

description: Основное утверждение эмпиризма-Всё знание человека основывается на опыте

alt: Направление, считающее единственным источником наших знаний о мире чувственный опыт-

description: Направление, считающее единственным источником наших знаний о мире чувственный опыт-Сенсуализм

alt: Основоположник эмпиризма, автор первой технократической утопии «Новая

description: Основоположник эмпиризма, автор первой технократической утопии «Новая Атлантида», автор лозунга «Знание – сила» - Ф. Бэкон

alt: Основным методом научного познания, по мнению

description: Основным методом научного познания, по мнению Ф. Бэкона, должна стать-Индукция

alt: Философ, считавший, что сознание ребенка подобно чистой доске tabula rasa -

description: Философ, считавший, что сознание ребенка подобно чистой доске  tabula rasa - Дж. Локк

alt: Война всех против всех» есть естественное состояние, считал

description: «Война всех против всех» есть естественное состояние, считалТ. Гоббс

alt: Теории «общественного договора» придерживался -Т

description: Теории «общественного договора» придерживался-Т. Гоббс

alt: Простая неделимая субстанция согласно

description: Простая неделимая субстанция согласно ЛейбницуМонада

alt: Представителем субъективного идеализма является:

description: Представителем субъективного идеализма является:Дж.Беркли

alt: Центральная философская проблема

description: Центральная философская проблема Д. ЮмаПознание

alt: Центральная проблема в философии французского

description: Центральная проблема в философии французского Просвещения –проблема Человека

alt: Основная идея философии французского

description: Основная идея философии французского ПросвещенияПриоритет разума как высшей инстанции при решении проблем человеческого общества

alt: К числу важнейших идей французской философии эпохи

description: К числу важнейших идей французской философии эпохи Просвещения нельзя отнестиИдею равенства всех людей

alt: Человек рожден быть свободным, — а между тем везде он в оковах», — утверждал

description: «Человек рожден быть свободным, — а между тем везде он в оковах», — утверждалЖ.-Ж. Руссо

alt: Причиной неравенства в человеческом обществе

description: Причиной неравенства в человеческом обществе Ж.-Ж. Руссо считалСобственность

alt: Французский философ, сторонник сенсуализма -

description: Французский философ, сторонник сенсуализма - Кондильяк

description: Французский философ, веривший во всесилие воспитания и доказывавший, что люди от рождения обладают равными способностямиГельвеций

alt: НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

description: НЕМЕЦКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ФИЛОСОФИЯ

alt: Философ, автор «Критики чистого разума» -И

description: Философ, автор «Критики чистого разума» -И.Кант

alt: Важнейшее философское произведение

description: Важнейшее философское произведение Иммануила Канта«Критика практического разума»

alt: Предметом теоретической философии по

description: Предметом теоретической философии по И.Канту должно быть исследование:законов разума и его границ

alt: В философии И. Канта «вещь в себе» - это

description: В философии И. Канта «вещь в себе» - это То, что вызывает в нас ощущения, но само не может быть познано

alt: В философии И.Канта, антиномии имеют место там, где с помощью человеческого рассудка пытаются делать заключения о: мире «вещей самих по себе»

description: Утверждение:                                 «Поступай так, чтобы максима твоей воли могла в то же время стать и принципом всеобщего законодательства» принадлежит  - И. Канту

alt: Философ, автор «Феноменологии духа», «Науки логики», «Философии истории», «Философии права»:

description: Философ, автор «Феноменологии духа», «Науки логики», «Философии истории», «Философии права»:Г.В.Ф.Гегель

alt: Теория развития Гегеля, в основе которой лежит единство и борьба противоположностей, называется:

description: Теория развития Гегеля, в основе которой лежит единство и борьба противоположностей, называется:Диалектика

alt: Согласно Гегелю истинным двигателем мировой истории является

description: Согласно Гегелю истинным двигателем мировой истории являетсяМировой Дух

alt: ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ 19-20 вв

description: ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКАЯ ФИЛОСОФИЯ                                     19-20 вв.

description:
    Философское направление, отрицающее или ограничивающее роль разума в познании, выдвигая на первый план волю, созерцание, чувство, интуицию
Иррационализм

description:
Философское направление, утверждающее, что разум лишь плавает по поверхности вещей, тогда как сущность мира открывается нам посредством интуиции, переживания, понимания
Философия жизни

alt: К представителям «философии жизни» относится

description: К представителям «философии жизни» относитсяФ. Ницше

alt: Волю как главный принцип жизни и познания рассматривал

description: Волю как главный принцип жизни и познания рассматривалА. Шопенгауэр

alt: Артур Шопенгауэр считал субстанцией, первоосновой мира

description: Артур Шопенгауэр считал субстанцией, первоосновой мираВолю к власти

description:
Кто является автором следующих произведений: «Весёлая наука», «По ту сторону добра и зла», «Человеческое, слишком человеческое»?
Фридрих Ницше

alt: Родоначальник позитивизма Огюст

description: Родоначальник позитивизмаОгюст Конт

alt: Направление современной философии, являющееся материалистическим

description: Направление современной философии, являющееся материалистическим.Марксизм

alt: Томизм-Направление современной западной философии

description: Томизм-Направление современной западной философии

alt: Иррационалистическое направление в философии

description: Иррационалистическое направление в философии XX века Экзистенциализм

alt: Термин «экзистенциализм» происходит от французского слова, которое в переводе на русский язык означает -

description: Термин «экзистенциализм» происходит от французского слова, которое в переводе на русский язык означает               - Существование

alt: Форма бытия, находящаяся в центре внимания экзистенциализма -Индивидуальное бытие человека

description: Форма бытия, находящаяся в центре внимания экзистенциализма-Индивидуальное бытие человека

alt: РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ

description: РУССКАЯ ФИЛОСОФИЯ

alt: Одной из сквозных идей русской философии является идея апокатастазиса, суть которой в

description: Одной из сквозных идей русской философии является идея апокатастазиса, суть которой вСпасении всех людей без исключения: и праведников, и грешников

alt: К характерным особенностям русской философии относится:

description: К характерным особенностям русской философии относится: Эмпиризм

alt: Для древнерусской мысли характерна:

description: Для древнерусской мысли характерна: Переоценка внешнего материального бытия

alt: Предфилософии Киевской Руси свойственен: мистицизм

description: Предфилософии Киевской Руси свойственен:     мистицизм

alt: Датой принятия православия на Руси считается -988 год

description: Датой принятия православия на Руси считается -988 год

alt: Город, в котором согласно «Повести временных лет» принял крещение великий князь

description: Город, в котором согласно «Повести временных лет» принял крещение великий князь Владимир Святославич - Корсунь

alt: Киевская Русь приняла «культурную эстафету» от:

description: Киевская Русь приняла «культурную эстафету» от:Византии

alt: К жанру социальной утопии в древнерусской литературе относится «Слово о законе и благодати»

description: К жанру социальной утопии в древнерусской литературе относится«Слово о законе и благодати»

alt: Самая знаменитая икона Андрея Рублева: «Троица»

description: Самая знаменитая икона Андрея Рублева: «Троица»

alt: Слово о законе и благодати» написал -

description: «Слово о законе и благодати» написал                   - Иларион

alt: Идеологему «Москва – Третий Рим» впервые обосновал -

description: Идеологему «Москва – Третий Рим» впервые обосновал - Филофей

alt: Кодекс феодального образа жизни, предписывавший как строить семью и вести хозяйство, созданный на

description: Кодекс феодального образа жизни, предписывавший как строить семью и вести хозяйство, созданный на Руси в 16 веке«Домострой»

alt: Сподвижник Петра Великого, архиепископ новгородский, автор «Духовного

description: Сподвижник Петра Великого, архиепископ новгородский, автор «Духовного Регламента»: Феофан Прокопович

alt: Сторонником деистического материализма в русской философии был

description: Сторонником деистического материализма в русской философии былМ.В. Ломоносов

alt: Масонство было привнесено в Россию из:

description: Масонство было привнесено в Россию из:Англии

alt: К одной из центральных идей масонства относится:

description: К одной из центральных идей масонства относится:Совершенствование человека через личное и соборное самопознание

alt: Русским Сократом» прозвали Г.С

description: «Русским Сократом» прозвалиГ.С. Сковороду

alt: Вопрос о роли и месте России в истории человечества был поставлен в «Философических письмах»:

description: Вопрос о роли и месте России в истории человечества был поставлен в «Философических письмах»: П. Чаадаевым

alt: Основной идеей западничества является-Россия должна развиваться по европейскому пути

description: Основной идеей западничества является-Россия должна развиваться по европейскому пути

alt: Духовный лидер западников:

description: Духовный лидер западников:                             А.И. Герцен

alt: Центральная идея философии И.В

description: Центральная идея философии И.В. КиреевскогоЦельность духовной жизни

alt: Идейным главой славянофилов являлся

description: Идейным главой славянофилов являлсяА.С. Хомяков

alt: Вера в то, что спасение Запада в принятии православия, наиболее близка мировоззрению:

description: Вера в то, что спасение Запада в принятии православия, наиболее близка мировоззрению:Славянофилов

alt: Вера в нравственную чистоту русского крестьянства характерна для:

description: Вера в нравственную чистоту русского крестьянства характерна для: Славянофилов

alt: Термин «соборность» в философии славянофилов обозначает:

description: Термин «соборность» в философии славянофилов обозначает:                      Свободное единение людей во Христе

alt: Слова «красота спасет мир» принадлежат

description: Слова «красота спасет мир» принадлежат Ф.М. Достоевскому

alt: Философское учение, основанное

description: Философское учение, основанное Львом Николаевичем Толстым-Этика ненасилия

alt: Главное нравственное правило с точки зрения

description: Главное нравственное правило с точки зрения Л.Н. Толстого:Не противься злому

alt: Концепция …. характерна для Вл

description: Концепция …. характерна для Вл. С. Соловьева.Всеединства

alt: Одна из главных идей философии всеединства

description: Одна из главных идей философии всеединстваНедопустимость любых форм насилия в общественной и государственной жизни

alt: Отечественный мыслитель, впервые создавший всеобъемлющую философскую систему на началах христианского гуманизма

description: Отечественный мыслитель, впервые создавший всеобъемлющую философскую систему на началах христианского гуманизмаВ.С. Соловьев

alt: Русский мыслитель, который в работе «Имена» доказывал, что между именем и его носителем есть глубокая связь

description: Русский мыслитель, который в работе «Имена» доказывал, что между именем и его носителем есть глубокая связьП.А. Флоренский

alt: Представитель русского марксизма

description: Представитель русского марксизмаГ.В. Плеханов

alt: В.И. Ленин разработал учение о

description: В.И. Ленин разработал учение о России какСлабом звене в цепи империализма

alt: Синтез философских и научных учений, объединённых представлением о взаимосвязи человека и природы, человечества и

description:
Синтез философских и научных учений, объединённых представлением о взаимосвязи человека и природы, человечества и Вселенной

Космизм

alt: Ноосфера - это Сфера разума

description: Ноосфера - этоСфера разума

description:
Русский философ, в книге «Самопознание» писавший: «Своеобразие моего философского типа прежде всего в том, что я положил в основание философии не бытие, а свободу»
Николай Бердяев

alt: Дуализм духа и материи, Бога и природы характерен для философии

description: Дуализм духа и материи, Бога и природы характерен для философииН.А. Бердяева

alt: Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего другого,

description: Основа бытия, существующая сама по себе независимо ни от чего другого,Субстанция

alt: Равноправие материального и духовного первоначал бытия провозглашает

description: Равноправие материального и духовного первоначал бытия провозглашаетДуализм

alt: Существование множества исходных оснований и начал бытия утверждает

description: Существование множества исходных оснований и начал бытия утверждаетПлюрализм

alt: К идеальным явлениям относится

description: К идеальным явлениям относитсяСовесть

alt: Мыслитель, с именем которого обычно связывают открытие сферы бессознательного в психике человека

description: Мыслитель, с именем которого обычно связывают открытие сферы бессознательного в психике человекаЗ. Фрейд

alt: Разработанный

description: Разработанный                         З. Фрейдом методПсихоанализ

alt: Когерентность – это Самосогласованность знания

description: Когерентность – этоСамосогласованность знания

alt: Впервые определил человека как «общественное животное» (zoon politikon)

description: Впервые определил человека как «общественное животное» (zoon politikon) Аристотель

alt: Негативное отношение к земной жизни, рассмотрение её как сплошной череды страданий характерно для

description: Негативное отношение к земной жизни, рассмотрение её как сплошной череды страданий характерно дляБуддизма

alt: Проблема смысла жизни была центральной для философии

description: Проблема смысла жизни была центральной для философииВ. Франклаи

alt: Все в мире предопределено, человек абсолютно несвободен», считают представители: фатализма

description: «Все в мире предопределено, человек абсолютно несвободен», считают представители:фатализма

description: Догматизм - игнорирование относительности истины и преувеличение в истине момента абсолютного; превращение знания в мертвые, застывшие схемы.

alt: Дуализм - философское учение, которое признает существование двух независимых друг от друга субстанций

description: Дуализм - философское учение, которое признает существование двух независимых друг от друга субстанций

alt: Метафизика - учение о сверхчувственных принципах бытия; односторонний способ мышления

description: Метафизика - учение о сверхчувственных принципах бытия; односторонний способ мышления.

alt: ВОЛЮНТАРИЗМ – философская концепция, рассматривающая волю как высший принцип и движущую силу бытия

description: ВОЛЮНТАРИЗМ – философская концепция, рассматривающая волю как высший принцип и движущую силу бытия.

alt: Деизм – философское направление, согласно которому

description: Деизм – философское направление, согласно которому Бог сотворил мир и после этого не вмешивается в существование мира. Представитель: Декарт

alt: ДУХ – философское понятие, означающее невещественное начало

description: ДУХ – философское понятие, означающее невещественное начало.

alt: ИМПЕРАТИВ – требование, приказ, закон; нравственное предписание (И

description: ИМПЕРАТИВ – требование, приказ, закон; нравственное предписание (И.Кант).

alt: ИНДУКЦИЯ – логический переход от частного к общему, результат которого имеет вероятностный характер

description: ИНДУКЦИЯ – логический переход от частного к общему, результат которого имеет вероятностный характер.

alt: ИНТУИЦИЯ – способность непосредственного постижения истины, минуя опыт и логические рассуждения

description: ИНТУИЦИЯ – способность непосредственного постижения истины, минуя опыт и логические рассуждения.

alt: КРЕАЦИОНИЗМ – религиозное учение о сотворении мира

description: КРЕАЦИОНИЗМ – религиозное учение о сотворении мира Богом из ничего.

description: ЛОГОС – всеобщий закон, основа мира, его порядок и гармония; всеобщий разум; созидающая божественная сила; посредник между Богом и сотворенным миром.

description: МАНИХЕЙСТВО – религиозно-философское учение, пытавшееся объединить элементы восточных религиозных учений и христианство; все мировые процессы по этому учению трактуются как борьба добра со злом.

alt: МАТЕРИАЛИЗМ – направление в философии, исходящее из признания первичности материи, ее несотворимости и неуничтожимости

description: МАТЕРИАЛИЗМ – направление в философии, исходящее из признания первичности материи, ее несотворимости и неуничтожимости.

alt: МЕДИТАЦИЯ – умственное действие, направленное на приведение психики человека в состояние углубленной сосредоточенности

description: МЕДИТАЦИЯ – умственное действие, направленное на приведение психики человека в состояние углубленной сосредоточенности.

alt: МЕРИТОКРАТИЯ – власть, основанная на заслугах

description: МЕРИТОКРАТИЯ – власть, основанная на заслугах.

alt: МИКРОКОСМ – малый мир, человек в соотношении с большим миром (микрокосмом),

description: МИКРОКОСМ – малый мир, человек в соотношении с большим миром (микрокосмом), Вселенной.

alt: Монизм – философское направление, согласно которому всё многообразие мира можно свести к одному первоначалу

description: Монизм – философское направление, согласно которому всё многообразие мира можно свести к одному первоначалу. Представители: Милетская школа, Спиноза, Гегель

alt: НАТУРФИЛОСОФИЯ - философия природы, особенностью которой является умозрительное истолкование природы в ее целостности

description: НАТУРФИЛОСОФИЯ - философия природы, особенностью которой является умозрительное истолкование природы в ее целостности.

alt: НИГИЛИЗМ - точка зрения абсолютного отрицания, не связанного ни с какими положительными идеалами

description: НИГИЛИЗМ - точка зрения абсолютного отрицания, не связанного ни с какими положительными идеалами. В широком смысле – отрицание общепринятых ценностей, идеалов, моральных норм, культуры и т.п

alt: ПАНЕНТЕИЗМ – религиозно-философское учение, согласно которому мир пребывает в

description: ПАНЕНТЕИЗМ – религиозно-философское учение, согласно которому мир пребывает в Боге, а Бог, являясь личностью, проявляет себя в мире.

description: Панлогизм – философское направление, согласно которому в основе бытия всего мира лежит мышление (абсолютное начало, природа которого – мышление). Представитель: Гегель.

alt: ПАНТЕИЗМ – философское учение, отождествляющее

description: ПАНТЕИЗМ – философское учение, отождествляющее Бога и мир.

alt: САКРАЛЬНОЕ – священное, отъединенное от мира

description: САКРАЛЬНОЕ – священное, отъединенное от мира.

alt: САКРАЛИЗАЦИЯ – освящение, приобщение к миру религиозного, священного

description: САКРАЛИЗАЦИЯ – освящение, приобщение к миру религиозного, священного.

title: Презентация "Термины философия"


file_name: Клетка и ее открытие. Цитология_.ppt

alt: Клетка и её открытие Цитология

description: Клетка и её открытиеЦитология

description: Английский физик Роберт Гук, изучая причины высокой плавучести пробки пробкового дерева, делал её тонкие срезы и рассматривал их под  микроскопом.

description: В 1665 г. учёный обнаружил, что пробка состоит из множества очень маленьких ячеек, напомнивших ему монашеские кельи. Эти ячейки он назвал клетками (от англ. селл — клетка, ячейка). Так была открыта растительная клетка.

alt: В 1675 г. голландец Антони ван

description:
В 1675 г. голландец Антони ван Левенгук открыл одноклеточные организмы: «С величайшим изумлением я увидел в капле воды великое множество зверюшек, оживлённо двигающихся во всех направлениях, как щука в воде. Самое мелкое из этих крошечных животных в тысячу раз меньше глаза взрослой вши».
Благодаря открытиям Гука и Левенгука человечество узнало о мире клеток и микроскопических организмов.

description:
Учёные долгие годы задавались вопросами: «что внутри клетки?
А главное — одинаково ли строение клеток разных организмов?» Ответы на эти вопросы нашли немецкие учёные Теодор Шванн и Маттиас Шлейден в XIX в.
Наблюдая под микроскопом мозг головастика, Т. Шванн увидел «мешочки» с плотными тельцами в центре и пришёл к заключению, что они аналогичны растительным клеткам с ядрами, которые в это время изучал М. Шлейден.

description:
В 1838 г. Т. Шванн обобщил данные о клеточном строении  растений и животных. На этом основании он сформулировал представление о клетке как структурной единице всех организмов и о сходстве строения клеток разных организмов.
Это означало, что все растения и все животные состоят из клеток;
клетка — наименьшая единица живого, клетки растений и животных имеют сходное строение.
Выводы Т. Шванна легли в основу клеточной теории, или учения о клетке.

alt: Цитология Цитоло́гия (от греч

description:
Цитология

Цитоло́гия (от греч. κύτος — «клетка» и λόγος — «учение», «наука») — раздел биологии, изучающий живые клетки, их органеллы, строение, функции, процессы деления, старения и смерти.

description:
В ходе развития цитологии стало известно, что клетки разнообразны по форме, размерам и выполняемым функциям в организме.
Но у всех клеток есть главные составляющие:
- ядро
цитоплазма
клеточная оболочка.

description:
Клеточная оболочка придает клетке форму и ограничивает ее в пространстве, а также пропускает внутрь клетки и наружу питательные вещества и продукты ее жизнедеятельности.
Цитоплазма - полужидкое содержимое клетки, её внутренняя среда, где находятся органоиды клетки.
Ядро выполняет роль хранилища генетической или наследственной информации, благодаря которой клетка живет и делится.

description:
Домашнее задание

Знать записи в тетради, учить материал презентации и учебника ( см. приложения в журнале).
Ответить письменно на вопросы после параграфа в рабочих тетрадях.

title: Клетка  и ее открытие. Цитология


file_name: Русский Разряды прилагательных, Местоимения.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

description:
Имя прилагательное —

самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? чей?

Прилагательные делятся на три разряда:
качественные (веселый, добрый);
относительные (настенный, прошлогодний);
притяжательные (орлиный, павлиний).

description:
Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета, который может проявляться в большей или меньшей степени.

1. Большинство качественных прилагательных имеют степени сравнения:

сравнительную степень (тёмный — темнее, более/менее тёмный);
 превосходную степень (темнейший, самый тёмный, темнее всех).

2. У многих качественных прилагательных укажем полную и краткую форму, чем они кардинально отличаются от прилагательных других разрядов, например:

скромный человек — человек скромен;
тесная одежда — одежда тесна;
веселые дети — дети веселы.

Слово «резиновый» не является качественным прилагательным, так как сапоги не могут быть резиновее или самыми резиновыми.

description:
относительные прилагательные

Понаблюдаем:
алюминиевый обруч — обруч из алюминия;
домашние тапочки — тапочки для дома;
двухлетний ребенок — ребенок двух лет.

description:
притяжательные прилагательные

Рассмотрим предложение:
 Из далекого ущелья послышался медвежий рёв.
Рёв (чей?) медвежий.
Прилагательное «медвежий» не просто обозначает признак предмета, а указывает на принадлежность рева именно медведю, а не другому лесному зверю. Прилагательное «медвежий» назовем притяжательным.

description:
Притяжательные прилагательные изменяются по родам и числам.
Изменим притяжательное прилагательное «кошкин» по падежам и числам:
и. п. (чей?) кошкин   (дом); (чьи?) кошкины (когти)
р. п. (чьего?) кошкиного (дома); (чьих?) кошкиных (когтей)
д. п. (чьему?) кошкиному (дому); (чьим?) кошкиным (когтям)
в. п. (чей?) кошкин   (дом); (чьи?) кошкины (когти)
т. п. (чьим?) кошкиным (домом); (чьими?) кошкиными (когтями)
п. п. (о чьём?) о кошкином (доме); (о чьих?) о кошкиных (когтях)

alt: Местоимение — это самостоятельная часть речи

description:
Также все местоимения могут употребляться в единственном или множественном числе. Местоимения
я, ты, он, она, оно относятся к единственному числу,
 мы, вы, они — ко множественному.

В единственном числе местоимения третьего лица имеют род:
он — мужской род,
она — женский род,
оно — средний род.

 Личные местоимения имеют лицо, число, а в третьем лице единственного числа — и род.

alt: Что такое местоимение? Это часть речи 2

description:
1. Что такое местоимение? Это часть речи
2. На какие вопросы отвечает местоимение?  (Кто? Что?)
3. Местоимение указывает на предмет или лицо, не называя его.
4. Какую часть речи заменяют местоимения? Имя существительное
5. Какие  местоимения относятся к личным местоимениям? Я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.
6. Каким членом в предложении может быть? Подлежащим
7. Назовите  местоимения: единственного числа? Я, ты, он, она, оно множественного числа? Мы, вы, они
8.  Назови местоимения 1-ого лица я, мы, 2-ого лица ты, вы, 3-его лица он, она, оно, они

title: "Разряды прилагательных"


file_name: 4. Тест по теме Хранение и передача информации.ppt

description:
Вопрос № 1  Не является носителем информации ...

1.Книга2. Дискета с играми3. Аудиокассета с записью4. Карандаш

Вопрос № 1  Пакет магнитных дисков, надетых на общую ось это-

                                1. винчестер компьютера                                2.  флеш-карта                                3.  перфокарта                                4.  CD-ROM

Вариант 1

Вариант 2

description:
Вопрос № 2 Что является оптическим носителем
информации?

1.   Флеш-карта2.   CD,DVD-диски 3.   Винчестер компьютера4.  CD-ROM

Вопрос № 2 В целях сохранения информации гибкие магнитные диски необходимо оберегать от ...
1.  холода2.  света3.  перепадов атмосферного давления4.  магнитных полей

Вариант 1

Вариант 2

description:
Вопрос № 3 Что было самым первым носителем магнитной записи?
1. Жесткий диск2. Стальная проволока3.  Флешка4.  Дискета

Вопрос № 3Какой компьютерный носитель информации вышел из массового употребления?
1.  CD-диск2.  DVD-диск3.  Дискета4.  Флешка

Вариант 1

Вариант 2

alt: Вопрос № 4 Носитель информации - это… 1

description:
Вопрос № 4 Носитель информации - это…
1.  папирус2.  бумага3.  материальный объект, предназначенный для           хранения и передачи информации

Вопрос № 4 Информационная емкость носителя информации - это…
1.  полезный объем носителя2.  количество дисков3.  количество информации, которое он может хранить

Вариант 1

Вариант 2

alt: Вопрос № 5 Схема передачи информации 1

description:
Вопрос № 5 Схема передачи информации

1.  приемник - канал связи - источник 2.  источник - канал связи – приемник3.  канал связи - источник - приемник

Вопрос № 5 Социальные системы передачи информации - это…
1.  общение людей2.  целесообразное поведение живых организмов3.  телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет

Вариант 1

Вариант 2

alt: Вопрос № 6 Биологические системы передачи информации - это… 1

description:
Вопрос № 6Биологические системы передачи информации - это…

1.  общение людей2.   целесообразное поведение живых организмов3.   телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет

Вопрос № 6 Технические системы передачи информации - это…

1.  общение людей2.  целесообразное поведение живых организмов3.  телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет

Вариант 1

Вариант 2

alt: Вопрос № 7 Аналогов ые носители информации 1

description:
Вопрос № 7Аналоговые носители информации
1.  DVD-диски2.  бумага3.  фотоплёнка4.  молекула ДНК5.  карта памяти

Вопрос № 7 Цифровые носители информации
1.  папирус2.  DVD-диски3.  бумага4.  фотоплёнка5.  молекула ДНК6.  карта памяти

Вариант 1

Вариант 2

description:
Вопрос № 8 В какой системе счисления хранится информация                                   в компьютере?
1.  Троичной2.  Двоичной3.  Десятичной4.  Двенадцатиричной

Вопрос № 8 Под носителем информации понимают...
1.  линию связи2.  дисковод3.  компьютер4.  материальную субстанцию, которую можно                              использовать для записи и хранения информации

Вариант 2

Вариант 1

description:
Вопрос № 9 Представления наших древних предков, отраженные в наскальных рисунках, дошли до нас благодаря носителям информации в виде:
1.  острого камня, которым они рисовали2.  электромагнитной волны3.  каменной глыбы4.  акустической волны

Вопрос № 9 В учебнике по математике одновременно хранится информация:
1.  исключительно числовая 2.   графическая, звуковая и числовая3.   графическая, текстовая и звуковая4.   текстовая, графическая, числовая

Вариант 2

Вариант 1

description:
Ответы

1 вариант

2 вариант

1

4

1

2

4

3

2

3

4

3

5

2

1

6

3

7

2,3

2,6

8

2

4

9

3


file_name: Памятники природы.pptx

description:
Памятники природы Оренбургской области

пдо Нечаев Александр Витальевич

alt: Сорочинский район

description: Сорочинский район

alt: Надежденский сосновый бор

description: Надежденский сосновый бор

alt: Голубовские лесные колки

description: Голубовские лесные колки

alt: Сосновый бор в с. Первокрасное

description: Сосновый бор в с. Первокрасное

alt: Красные камни

description: Красные камни

alt: Урочище Красная яруга

description: Урочище Красная яруга

alt: Новопокровское болото

description: Новопокровское болото

alt: Урочище Каменный родник

description: Урочище Каменный родник

alt: Голубовские моховые болота

description: Голубовские моховые болота

alt: Шарлыкский район

description: Шарлыкский район

alt: Зобовское карстовое поле

description: Зобовское карстовое поле

alt: Уреньские родники

description: Уреньские родники

alt: Сарманайская чернокорая берёза

description: Сарманайская чернокорая берёза

alt: Сарманайский яр на р. Дема

description: Сарманайский яр на р. Дема

alt: Прохоровские курганы

description: Прохоровские курганы

alt: Ратчинские горы

description: Ратчинские горы

alt: Николаевские утёсы

description: Николаевские утёсы

alt: Матвеевский район

description: Матвеевский район

alt: Урочище красный берег

description: Урочище красный берег

alt: Святой ключ

description: Святой ключ

alt: Родник в урочище Зуруман

description: Родник в урочище Зуруман

alt: Родник Мулюкай

description: Родник Мулюкай

intro: Памятники природы Оренбургской области

title: Памятники природы Оренбургской области


file_name: Урок - праздник по ПДД Знайте правила движения, как таблицу умножения!.pptx

description:
Урок - праздник «Знайте правила дорожного движения, как таблицу умножения!»

Проект учителя начальных классов
МБУ «Школа №80»
г.о. Тольятти
Валитовой Р.И.

description:
Детям знать положено!

Движенья полон город! Бегут машины в ряд, Цветные светофоры -И день, и ночь горят. Шагая осторожно,За улицей следи.И только там, где  можно,Её переходи!

description:
Детям знать положено!

Правил дорожных на свете немало. Все бы их выучить нам  не мешало. Но основные - из правил движения,Знать мы должны, как таблицу умножения!

alt: Детям знать положено! Днем и ночью

description:
Детям знать положено!

Днем и ночью
В зной и в стужу
На дороге с давних пор
Пешеходам честно служим –
Я, мой жезл и светофор.
Регулируем движенье,
Нам подвластны шофера,
А вот вами, к сожаленью,
Мы довольны не всегда!

description:
Детям знать положено!

Мчат машины и трамваи,
Ты, дружок, не торопись.
Красный свет напоминает:
 «Стой!   Замри!
               Не шевелись!»
Ну-ка, громче, мой дружок,
Повтори ещё разок:
Красные огни зажглись:
 «Стой!   Замри!
               Не шевелись!»

description:
Детям знать положено!

Ну, а если светофора
Нет на вашей улице,
Папа с мамою и я –
Все за вас волнуются.
Десять раз ты оглянись:
 «Стой!   Замри!
                 Не шевелись!»
Как таблицу умноженья
Ты запомни на всю жизнь:
Где дорога, там движенье –
Стой!   Замри!
                  Не шевелись!»

description:
Детям знать положено!

 Наш друг - светофор
Красный желтый и зеленый, Он на всех глядит в упор.Перекресток оживленный -Неспокоен  светофор.
Старики идут и дети             — Не бегут и не спешат.Светофор для всех на светеНастоящий друг и брат.

description:
Детям знать положено!

По сигналу светофора          Через улицу идем.И кивают нам шоферы:“Проходите, подождем”.
На  красный свет — дороги нет,На желтый - подожди.Когда горит зеленый  свет,Счастливого пути!

description:
Детям знать положено!

Чтобы быть бдительным надо не только знать сигналы светофора, но дорожные знаки.

description:
Детям знать положено!

Наши верные друзья – дорожные знаки дадут всегда верные советы и предупредят об опасности.
Знаки – это молчаливые стражи порядка. Они имеют разную форму и окрашены в яркие цвета.

alt: Детям знать положено! Помни!

description:
Детям знать положено!

Помни! На дорогах трудностей так много!
            Помни!
 На дорогах тысячи машин!
          Помни!
Перекрёстков много на дорогах!
  Помни - эти правила нужны!

description:
Детям знать положено!

Мы – важные знаки, дорожные знаки,
          На страже порядка стоим.
         Вы правила знайте и их соблюдайте,
         А мы вам помочь поспешим!

description:
Детям знать положено!

По полоскам чёрно-белым
         Человек шагает смело.
         Знает: там, где он идёт-
          Пешеходный переход!

description:
Детям знать положено!

Эй, водитель, осторожно!
          Ехать быстро невозможно.
          Знают люди все на свете –
          В этом месте ходят дети!

description:
Детям знать положено!

В дождь и ясную погоду здесь не ходят пешеходы.
         Говорит им знак одно:
Вам ходить запрещено!

description:
Детям знать положено!

Знак  «Дорожные работы»!
 Чинит здесь дорогу кто - то.
          Скорость сбавить нужно будет,
 Там ведь на дороге люди!

description:
Детям знать положено!

Знак водителей стращает, въезд машинам запрещает.
         Не пытайтесь сгоряча ехать мимо «кирпича».

description:
Детям знать положено!

Знак ребят предупреждает, от несчастья ограждает.
        Переезд!
 Во всю - гляди! За шлагбаумом следи!

alt: Детям знать положено! Круг окрашен в синий цвет , а в кругу велосипед

description:
Детям знать положено!

Круг окрашен в синий цвет, а в кругу велосипед.
         Веселей, дружок кати, лишь педалями крути.

description:
Детям знать положено!

Круг окрашен
в красный цвет,  а внутри велосипед.
         Этот знак всем говорит: «Велосипеду путь закрыт!»

description: Мы рады за вас, ребята. Теперь вы знаете правила дорожного движения! Но их   нужно не только знать, но и выполнять!

alt: Детям знать положено! Помни!

alt: Детям знать положено! Помни!

intro:
Занимательный и познавательный урок - праздник по правилам дорожного движения.
Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основные - из правил движения,
Знать мы должны, как таблицу умножения!

воспитание

group: Педагогика

tags: как таблицу умножения!

tags: Знайте правила движения

title: Урок праздник по ПДД "Знайте правила движения, как таблицу умножения!"