file_name: презентация лекция №3.ppt

description:
Лекция № 3

Контроль качества лекарственных средств элементов VII группы периодической системы
Д.И. Менделеева

ФГБОУ ВО ОмГМУ МЗ РФ
Преподаватель Морозова Е.В

description:
План:
Изучение общей характеристики галогенов и их соединений
Физико- химические свойства лекарственных средств:
Кислота хлористоводородная
Натрия и калия хлориды
 - Натрия и калия иодиды
-  Раствор йода спиртового 5%

alt: Общая характеристика Галогены –

description:
Общая характеристика
 Галогены – F, Cl, Br, I – элементы главной подгруппы 7 группы периодической системы. Атомы галогенов имеют на внешнем электронном слое 7 электронов, до устойчивого состояния  им не хватает одного электрона, поэтому галогены стремятся приобрести его, переходя в более устойчивое состояние галогенид – ионов. Галогены являются сильными окислителями.
Окислительные свойства уменьшаются с увеличением радиуса атома. В ряду F, Cl, Br, I наибольшим радиусом обладает йод, поэтому он характеризуется менее выраженными окислительными свойствами, чем бром, хлор, фтор. Следовательно, окислительные свойства в подгруппе галогенов уменьшаются от фтора к хлору.
Фтор самый электроотрицательный элемент в периодической системе, и в его соединениях он всегда имеет степень окисления 1-.
Остальные галогены имеют в соединениях различные степени окисления: -1,+1,+3,+5,+7.

alt: Распространение в природе В следствие высокой реакционной способности галогены в свободном состоянии в природе не встречаются, входят в состав минералов в виде различных соединений с…

description:
Распространение в природе

В следствие высокой реакционной способности галогены в свободном состоянии в природе не встречаются, входят в состав минералов в виде различных соединений с металлами: каменная соль (NaCl), сальвинит (KCl* NaCl), карналлит (KCl*MqCl2*6 H2O). Бромиды всегда сопутствуют соединениям хлора, а также содержаться в морской воде. Йод в виде йодата сопутствует чилийской селитре (NaNO3). Наиболее богаты йодом морские водоросли и воды нефтяных скважин

description:
Биологическое значение
Галогены входят в состав тканей организма. Хлор в виде ионов содержится в организме в относительно большом количестве. Анионы хлора безвредны, легко проходят через мембраны клеток и являются главной анионной составляющей электролитов в межклеточных жидкостях.
Молекулярный хлор ядовит, так как быстро реагирует с биоорганическими веществами, нарушая их структуру и функции. В первую очередь поражаются ткани легких.
Принадлежность брома к биогенным элементам не доказана, однако известно, что соединения брома оказывают седативное действие.
Йод – биогенный микроэлемент, образует химические связи с углеродом биоорганических соединений. Йод концентрируется в щитовидной железе, где образуются йодсодержащие гормоны за счет йодирования аминокислоты тирозина и ее производного тиронина.

description:
Галогеноводородные кислоты
Кислота хлороводородная -  Acidum  hydrochloricum
Раствор хлористого водорода в воде (35–38 % НСl)
Кислота хлороводородная -  Acidum  hydrochloricum   dilutum
 Раствор хлористого водорода в воде (9,5–10,5 %)
Получение
Растворением в воде газа хлороводорода, который получают прямым синтезом из водорода и хлора, образующихся при электролизе раствора натрия хлорида

HCl↑+H2O→ раствор кислоты хлороводородной 35 -38%
Полученный 35-38% раствор кислоты хлороводородной разбавляют до необходимой концентрации.

alt: Описание Бесцветная прозрачная жидкость

description:
Описание
Бесцветная прозрачная жидкость.
Смешивается с водой и со спиртом во всех соотношениях.

Подлинность
1. Реакция окисления хлорид – иона марганца (IV) оксидом до свободного хлора:

Хлор обнаруживается по запаху.
2. Реакция осаждения хлорид – иона раствором нитрата
серебра в азотнокислой среде:

Образуется белый творожистый осадок серебра хлорида,
 растворимый в растворе аммиака:

description:
Количественное определение
1. Алкалиметрический метод нейтрализации. Индикатор – метиловый оранжевый

Во внутриаптечном контроле для расчета содержания хлористоводородной кислоты используется условный титр. Это связано с тем, что указанное в рецепте содержание НС1 обозначает содержание 8,3 % фармакопейного раствора, из которого и была приготовлена лекарственная форма.
Соотношение титра и условного титра
Тфакт. = c(fNaOH)*MHCl*fHCl/1000 = 0,1*36,46*1/1000=0,003646г/мл
Тусловн.= Тфакт*100/8,3 = 0,003646 *100/8,3=0,043927г/мл

2. Аргентометрический метод (вариант Фольгарда).
Основана на осаждении хлорид    – ионов серебра нитратом.      Вариант обратного титрования.
 Индикатор – железоаммониевые квасцы.

description:
Хранение
В склянках с притертыми пробками.

Применение
При пониженной кислотности желудочного сока. Для приема внутрь используется кислота хлороводородная разведенная в виде капель или микстур.

description:
Получение
1. Натрия хлорид получают из каменной соли, а также из подземных рассолов, воды озер и морей выпариванием.

2. Калия хлорид получают из сильвинита или карналлита. Используют метод флотации (способ разделения мелких твердых
 частиц, основанный на различной смачиваемости и
 накопления на поверхности раздела фаз).

3. Бромиды и йодиды получают из галогенидов железа.
Железные стружки обрабатывают водой и
 добавляют бром или йод; протекают реакции
 окисления –восстановления;

alt: Описание Натрия и калия хлориды -Белые кристаллические порошки или крупинки, или бесцветные кристаллы

description:
Описание

Натрия и калия хлориды-Белые кристаллические порошки или крупинки, или бесцветные кристаллы. Легко растворимы в воде, мало  или практически нерастворим в спирте 96 %

Натрия и калия  бромиды и натрий иодид -Белые или почти белые кристаллические порошки или мелкие бесцветные, прозрачные кристаллы. *Гигроскопичны. Очень легко растворимы или легко растворимы в воде, растворим в спирте 96 %.
Калия иодид- Бесцветные или белые кубические кристаллы или белый мелкокристаллический порошок. Гигроскопичен. Очень легко растворим в воде, легко растворим в глицерине, растворим в спирте 96 %.

description:
Подлинность
Выполняют качественные реакции на соответствующие катионы и анионы.
Реакция на катионы:
Na+
1. К раствору натриевой соли  прибавляют раствора калия карбоната и нагревают до кипения; осадок не образуется. К раствору прибавляют раствор калия пироантимоната и нагревают до кипения. Охлаждают в ледяной воде и при необходимости потирают внутренние стенки пробирки стеклянной палочкой; образуется плотный осадок белого цвета.        Na++K[Sb(OH)6] = Na[Sb(OH)6] ↓ +K+

2. Соль натрия, смоченная хлористоводородной кислотой
 25 % и внесенная в бесцветное пламя, окрашивает его
 в желтый цвет.

description:
        К+
1.Реакция осаждения кислотой виннокаменной. Условия проведения реакции: ацетат натрия, спирт, охлаждение и протирание стеклянной палочкой.

Осадок калия гидротартрата растворим в разведенных
 минеральных кислотах и растворах щелочей.
2. Реакция осаждения натрия гексанитрокобальтатом (III)
 в уксуснокислой среде. Образуется желтый
кристаллический осадок:

description:
3. Соли калия окрашивают бесцветное пламя в
 фиолетовый цвет или при рассматривании через синее
 стекло – в пурпурно – красный
Реакции на анионы:
Реакция осаждения серебра нитратом; проводится в
 азотнокислой среде:
AqCl↓ - белый творожистый осадок, нерастворим в
кислоте азотной разведенной и растворим в растворе
аммиака:
AqBr↓ - желтоватый творожистый осадок, нерастворим в кислоте азотной разведенной и трудно растворим в растворе аммиака.
Aql↓ - желтый творожистый осадок, нерастворим в
 кислоте азотной разведенной и  в растворе аммиака.

description:
2.1. Для доказательства бромид –иона в качестве окислителя используют хлорамин в присутствии кислоты хлороводородной разведенной и хлороформа

Слой хлороформа окрашивается в желто – оранжевый цвет.

2.2. Для подтверждения подлинности йодид – ионов в качестве реагента используют слабые окислители, которые окисляют йодиды, но не окисляют бромид – ионы и хлорид – ионы.
2.2.1 Раствор железа (III) хлорида. Слой хлороформа окрашивается в фиолетовый цвет.

description:
 Количественное определение
Аргентометрический метод.
Основан на свойстве галогенид – ионов количественно осаждаться серебра нитратом с образованием галогенид серебра.
Для хлорид и бромид ионов
1.Вариант Мора (прямое титрование)
Титрование следует проводить в нейтральной или слабощелочной среде
 индикатор – калия хромат.

Индикация:

Вблизи конечной точки титрования раствор необходимо титровать медленно, при энергичном перемешивании

alt: Для йодид ионов 2 . Вариант Фаянса (прямое титрование; индикатор – натрия эозинат (адсорбционный)

description:
Для  йодид ионов
2. Вариант Фаянса (прямое титрование; индикатор – натрия эозинат (адсорбционный). Среда – уксуснокислая

3. Вариант Фольгарда (тиоцианатометрия), основанный на реакции между ионами серебра и тиоцианат-ионами в присутствии ионов железа (III) в качестве индикатора;
а)Определение ионов Ag+ по методу Фольгарда (прямое титрование)
Стандартный раствор аммония тиоцианата реагирует в первую очередь с ионами серебра, образуя малорастворимое соединение:
Ag+ + NCS- ↔ AgNCS

Хлориды и бромиды можно титровать с бромфеноловым синим.
 К точной навеске хлорида или бромида, прибавляют 2-3 капли индикатора бромфенолового синего, по каплям разведенную уксусную кислоту до зелено-желтого окрашивания и раствор AgNO3 0,1М до синего окрашивания

description:
В конечной точке титрования избыточная капля титранта реагирует с ионами Fе3+ и окрашивает раствор в красный цвет:
NH4[Fe(SO4)2] + 3KNCS ↔ [Fе(NСS)3]

б) Вариант Фольгарда – (обратного титрования) применяют для количественного определения хлоридов, бромидов, йодидов в азотнокислой среде.
Рабочими растворами являются раствор AgNO3 0,1М и раствор
NH4CNS 0,1М.
Индикатор –FeNH4(SО4)2 – железоаммониевые квасцы.

К раствору точной навески галогенида прибавляют избыток титрованного раствора нитрата серебра, разведенной азотной кислоты, 5-6 капель индикатора и титруют избыток нитрата серебра раствором роданида аммония до буровато-оранжевого окрашивания раствора над осадком, устойчивого при непродолжительном вращательном движении.

alt: KJ + AgNO3 = AgJ+KNO3 AgNO3 + NH4CNS =

description:
KJ + AgNO3 = AgJ+KNO3
AgNO3 + NH4CNS = AgCNS +NH4NO3
3NH4CNS + FeNH4(SO4)2 = Fe(CNS)3 +2(NH4)SO4
Количество AgNO3, которое пошло на взаимодействие с галогенидом определяют как разность между взятым количеством AgNO3 и оставшимся в избытке.

description:
Хранение
В хорошо укупоренной таре, в сухом месте (натрия бромид и йодид, калия йодид – гигроскопичны).
Бромиды и йодиды легко окисляются до свободного галогена, поэтому их необходимо предохранять от действия света
(хранят в склянках темного стекла).
Применение
Натрия хлорид. Плазмозаменяющее, дезинтоксикационное,
 гидратирующее, нормализующее кислотно-щелочное
состояние (КЩС) средство.
Калия хлорид. Нормализует (КЩС), восполняет дефицит калия.
Натрия бромид, калия бромид. Седативные средства.
Натрия йодид и калия йодид. Восполняют дефицит йода.
 Проявляют противомикробное, протеолитическое, муколитическое действие.

alt: Раствор йода спиртовый 5% - Solutio

description:
Раствор йода спиртовый 5% - Solutio Iodi spirituosa 5%
                               Состав: Йода 5,0
                               Калия йодид 2,0
                               Воды и спирта 95% поровну до 100 мл

Описание
Прозрачная жидкость красно – коричневого цвета с
 характерным запахом.
Подлинность
Йод доказывают по реакции с крахмалом

Количественное определение
1. Йод. Проводят титрование  с раствором натрия тиосульфата без индикатора.      Fэкв =1

alt: Калия йодид . Определяют в этой же навеске (после титрования йода) аргентометрическим методом (вариант

description:
2. Калия йодид. Определяют в этой же навеске (после титрования йода) аргентометрическим методом (вариант Фаянса).
Индикатор – натрия эозинат.
В реакцию вступает калия йодид, содержащийся в ЛП, и натрия иодид, выделившийся при титровании йода:

description:
Хранение
Йод хранят в плотно закрытой упаковке, в защищенном от света месте, при температуре не ниже 0 °С.

Применение
Антисептическое средство. Применяют наружно для обработки ран, подготовки операционного поля.

intro: лекция по фармацевтической химии


file_name: Сущнлсть личностно-ориентированного подхода.ppt

alt: Личностно-ориентированный подход

description:
Личностно-ориентированный подход

Выполнила:
студентка гр. 02021851
Бабак С.А.

description:
Актуальность личностно- ориентированного обучения

В последние годы личностно - ориентированный подход  считается самой современной методологической ориентацией в педагогической деятельности.
   Понятие личностно-ориентированного обучения
Личностно-ориентированное обучение (ЛОО) – это такое обучение, которое во главу угла ставит самобытность ребенка, его самоценность, субъективность процесса учения.

Цель личностно-ориентированного обучения состоит в том, чтобы «заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа».

description:
Функции личностно-ориентированного обучения:

  Гуманитарная признание самоценности человека, его физического и нравственного здоровья, осознание смысла жизни и активной позиции в ней, личностной свободы и возможности максимальной реализации собственного потенциала.
 Культуросозидательная направлена на сохранение, передачу, воспроизводство и развитие культуры средствами образования.
 Социализации предполагают обеспечение усвоения и воспроизводства индивидом социального опыта.

alt: Содержание личностно-ориентированного образования: - помощь школьнику в выстраивании собственной личности и определении собственной личностной позиции в жизни: - выбор значимых для ребенка ценностей и овладение…

description:
Содержание личностно-ориентированного образования:

- помощь школьнику в выстраивании собственной личности и определении
 собственной личностной позиции в жизни:
- выбор значимых для ребенка ценностей и овладение им определенной
 системой знаний,
- выявление интересующих научных и жизненных проблем и освоение
 способов их решения,
- открытие рефлексивного мира собственного «Я» и умение управлять им.

alt: Личностно - ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать…

description:
Личностно - ориентированный подход — это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечить и поддержать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.

Личностно-ориентированный подход складывается из трех составляющих, включающих в себя основные понятия, принципы, методы и приемы ЛОП-а:

alt: Компоненты личностно-ориентированного подхода

alt: Личностно-ориентированные технологии

description:
           Личностно-ориентированные технологииЛичностно-ориентированные технологии определяют методы и средства обучения и воспитания, соответствующие индивидуальным особенностям каждого ребенка: берут на вооружение психодиагностические методики, изменяют отношения и организацию деятельности детей, применяют разнообразные средства обучения, перестраивают суть образования.

Личностно-ориентированные технологии противостоят авторитарному (командному), обезличенному и обездушенному подходу к ребенку в технологии традиционного обучения, создают атмосферу любви, заботы, сотрудничества, условия для творчества и самоактуализации личности.

description:
Ключевые слова личностно-ориентированных технологий

Личностно-
ориентированные
технологии

Личность

Развитие

Индивидуальность

Творчество

alt: Педагогическая технология - это построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают получение определенного результата

description:
                 Педагогическая технология - этопостроение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают получение определенного результата.

личностно-ориентированные технологии – это педагогические новации, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным способностям школьника, различному уровню сложности содержания общения, специфическим особенностям каждой школы.

alt: Основные группы технологий: Технологии

description:
Основные группы технологий:

Технологии

Объяснительно-
иллюстративные;

Личностно-
ориентированные

Развивающие

Коррекционные

description:
Методологические основы организации  личностно-ориентированного урока (занятия)

Личностно ориентированный урок (занятие) в отличие от традиционного в первую очередь изменяет тип взаимодействия «учитель-ученик». От командного стиля педагог переходит к сотрудничеству, ориентируясь на анализ не столько результатов, сколько процессуальной деятельности ученика (воспитанника). Изменяются позиции ученика (воспитанника) – от прилежного исполнения к активному творчеству, иным становится его мышление: рефлексивным, то есть нацеленным на результат. Меняется и характер складывающихся на уроке отношений. Главное же в том, что учитель должен не только давать знания, но и создавать оптимальные условия для развития личности учащихся.

description:
Сравним традиционное и личностно-ориентированное обучение

Традиционный урок

Личностно-ориентированный урок

1. Обучает всех детей установленной сумме знаний, умений и навыков

1. Способствует эффективному накоплению каждым ребенком своего собственного личностного опыта

2. Определяет учебные задания, форму работы детей и демонстрирует им образец правильного выполнения заданий

2. Предлагает детям на выбор различные учебные задания и формы работы, поощряет ребят к самостоятельному поиску путей решения этих заданий

3.Старается заинтересовать детей в том учебном материале, который предлагает сам

3. Стремится выявить реальные интересы детей и согласовать с ними подбор и организацию учебного материала

4. Проводит индивидуальные занятия с отстающими или наиболее подготовленными детьми

4. Ведет индивидуальную работу с каждым ребенком

description:
Сравним традиционное и личностно-ориентированное обучение

Традиционный урок

Личностно-ориентированный урок

5. Планирует и направляет детскую деятельность

5. Помогает детям самостоятельно спланировать свою деятельность

6. Оценивает результаты работы детей, подмечая и исправляя допущенные ошибки

6. Поощряет детей самостоятельно оценивать результаты их работы и исправлять допущенные ошибки

7. Определяет правила поведения в классе и следит за их соблюдением детьми

7. Учит детей самостоятельно вырабатывать правила поведения и контролировать их соблюдение

8. Разрешает возникающие конфликты между детьми: поощряет правых и наказывает виноватых

8. Побуждает детей обсуждать возникающие между ними конфликтные ситуации и самостоятельно искать пути их разрешения

description:
Памятка

Деятельность учителя (воспитателя) на уроке (занятии) с
личностно-ориентированной направленностью
-Создание положительного эмоционального настроя на работу у всех
  учеников в ходе урока.
-Сообщение в начале урока (занятия) не только темы, но и организации
  учебной (воспитательной)  деятельности в ходе урока (занятия).

description:
- Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и
  форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
- Использование проблемных творческих заданий.
- Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию
  различных способов выполнения заданий.
- Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа
  ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал,
  почему ошибся и в чём.
- Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем
  овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы
  хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
- Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться
  по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
- При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и
  подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою
  учебную работу при выполнении домашнего задания.

alt: Виды дидактического материала : учебные тексты, карточки-задания, дидактические тесты

description:
Виды дидактического материала:

учебные тексты, карточки-задания, дидактические тесты.

 Задания разрабатываются по тематике, по уровню сложности, по цели использования, по количеству операций на основе разноуровневого дифференцированного и индивидуального подхода с учетов ведущего типа учебной деятельности учащегося (познавательная, коммуникативная, творческая). В основе такого подхода лежит возможность оценки по уровню достижения в овладении знаниями, умениями, навыкам

alt: Результаты Педагоги способны к росту

description:
Результаты

Педагоги способны к росту

Расширение способностей и перспектив ребенка

Дети раскрепощаются

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Сущность личностно-ориентированного подхода"


file_name: Образы Остапа и Андрия.pptx

alt: ОБРАЗЫ ОСТАПА И АНДРИЯ

description: ОБРАЗЫ ОСТАПА И АНДРИЯ

alt: Мы узнаем о героях повести : а) по поступкам – сюжетно- динамическая характеристика; б) из рассказов автора - прямая характеристика; в) из косвенных средств создания…

description:
Мы узнаем о героях повести :
      а) по поступкам – сюжетно- динамическая характеристика;
     б) из рассказов автора  - прямая характеристика;
     в) из косвенных средств создания образа героя - сопоставительная (сравнительная) характеристика.

ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ

Литературный герой –

это действующее лицо, персонаж литературного произведения.

Образ –

законченное целое, совокупность всех характеристик и поступков. Среди многочисленных  героев повести выделяются Тарас, Остап, Андрий.

alt: СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ ОСТАПА И АНДРИЯ

description:
СХОДСТВА И РАЗЛИЧИЯ ОСТАПА И АНДРИЯ
     Несмотря на то, что они были братьями и воспитывались в одной семье, вели себя Остап и Андрий совершенно по-разному, имели только внешние сходства. Отношения в родительском доме трудно было назвать идеальными.
     Мать очень любила своих сыновей и слишком сильно пеклась о них, по мнению своего мужа. Тарас же мечтал, чтобы они оба пошли по его стопам и стали настоящими казаками: совершенствовались в военном ремесле,
ценили свободу, защищали веру и родину.

description:
Остап и Андрий — воплощение двух сторон души старого Бульбы. Остап — настоящий молодец, из которого вырастет добрый запорожец. Андрий — более мягок, но тоже обещает стать хорошим воином.Однако в жизнь мечтам Тараса Бульбы не суждено было воплотиться. Остап погибает как герой в цветущем возрасте. Андрий же попадает в сети ловкой искусительницы-полячки, предает родину и переходит на сторону врага.

ОСТАП И АНДРИЙ – БРАТЬЯ И ВРАГИ

description:
ОСТАП

АНДРИЙ

 «Это были два дюжие молодца, еще смотревшие исподлобья, как недавно выпущенные семинаристы. Крепкие, здоровые лица их были покрыты первым пухом волос, которого еще не касалась бритва. Они были очень смущены таким приемом отца и стояли неподвижно, потупив глаза в землю».

ВНЕШНОСТЬ

Портрет Остапа: старший сын Бульбы – крепко сложенный молодой человек. Автор описывает его лицо такими эпитетами, как «суровое» и «сильное». На момент начала повествования возраст Остапа составляется 22 года.Сын Тараса – полноценный член казачьего боевого братства, всем своим видом выдаёт в себе храброго воина.

Младший сын Андрий также обладает хорошим здоровьем, высок и красив. Носил усы и чуб, подобно большинству казаков, цвет волос – чёрный. Ему около 20 лет.«…дитя молодое, проехало столько пути, утомилось... (это дитя было двадцати с лишком лет и ровно в сажень ростом)»

alt: ОСТАП АНДРИЙ «И отец с сыном, вместо приветствия после давней отлучки, начали насаживать друг другу тумаки и в бока, и в поясницу, и в грудь,…

description:
ОСТАП

АНДРИЙ

   «И отец с сыном, вместо приветствия после давней отлучки, начали насаживать друг другу тумаки и в бока, и в поясницу, и в грудь, то отступая и оглядываясь, то вновь наступая».

   «А ты, бейбас, что стоишь и руки опустил? — говорил он, обращаясь к младшему, — что ж ты, собачий сын, не поколотишь меня?»

— Э, да ты мазунчик, как я вижу! — говорил Бульба.

Молодые казаки ехали смутно и удерживали слезы, боясь отца, который, с своей стороны, был тоже несколько смущен, хотя старался этого не показывать.

В РОДИТЕЛЬСКОМ ДОМЕ

alt: ПЕРВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОТ ЗНАКОМСТВА

description:
ПЕРВОЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ
ОТ ЗНАКОМСТВА С БРАТЬЯМИ

Внешне братья похожи. Оба комично выглядят в нелепых одеяниях, оба смущены приемом отца
Остап, защищая свое достоинство, характеризуется Тарасом как «добрый козак», «славно меня тузил»
Андрий-утонченная натура: в отличие от Остапа он не стал колотить отца в ответ на колкости и шутки, за что Тарас назвал его «мазунчиком».

description:
ОСТАП И АНДРИЙ В БУРСЕ

Андрий проявлял интерес к наукам, учился легко, без напряжения. В компании друзей любил верховодить. Здесь проявились его хитрость и приспосабливаемость. Умело уходил от ответственности за свои шалости.

«…в первый год еще бежал. Его возвратили, высекли страшно и засадили за книгу. Четыре раза закапывал он букварь в землю, и четыре раза, отодравши его бесчеловечно, покупали новый». Тарас пригрозил оставить сына в монастырских служках, если он не выучится всем наукам, только после этого Остап начал заниматься.

«Он учился охотнее и без напряжения… Он был более изобретателен, нежели его брат…»

Во время учёбы оба брата мечтали о воинских подвигах. Остап ни о чём в юности не думал, «кроме войны и разгульной пирушки». Андрий мечтал не только о воинской славе, но и о любви. Он скрывал свои мечты от товарищей, так как в то время было стыдно думать казаку о любви, не приняв участия ни в одной битве. Однажды в Киеве он влюбился в красавицу-полячку, дочь ковенского воеводы, но скоро она уехала вместе с отцом.

description:
О такой черте характера Остапа как упрямство можно
     судить по его поступкам (Четыре раза бежал из бурсы)
Смог преодолеть себя( несмотря на нелюбовь к учению,
     стал одним из лучших учеников в бурсе)
«Его (Остапа) секли бесчеловечно» ,что ожесточило его характер и воспитало в нем твердость воли. Остап считался лучшим товарищем, никогда не предавал, любил войну и разгульные пирушки.
 «Андрий имел чувства несколько живее и как-то более развитые». Он охотно учился, имел изобретательный ум, что позволяло ему избегать наказаний за участие в проделках бурсаков. Его отличает пылкое воображение, скрытность, любовь к уединению, впечатлительность, любовь к женской красоте.

ВЫВОД:

alt: Остап и Андрий кинулись со всею пылкостию юношей в это разгульное море и забыли вмиг и отцовский дом, и бурсу, и все, что волновало прежде…

description:
«Остап и Андрий кинулись со всею пылкостию юношей в это разгульное море и забыли вмиг и отцовский дом, и бурсу, и все, что волновало прежде душу, и предались новой жизни. Все занимало их: разгульные обычаи Сечи, и немногосложная управа, и законы, которые казались им даже слишком строгими среди такой своевольной республики».

куренями выступали они в степи для стрельбы несметного числа всех возможных степных птиц, оленей и коз, или же выходили на озера, реки и протоки, отведенные по жребию каждому куреню, закидывать невода, сети и тащить богатые тони на продовольствие всего куреня. Хотя и не было тут науки, на которой пробуется казак, но они стали уже заметны между другими молодыми прямою удалью и удачливостью во всем. Бойко и метко стреляли в цель, переплывали Днепр против течения — дело, за которое новичок принимался торжественно в казацкие круги».

ОСТАП И АНДРИЙ В ЗАПОРОЖСКОЙ СЕЧИ

«Скоро оба молодые казака стали на хорошем счету у казаков. Часто вместе с другими товарищами своего куреня, а иногда со всем куренем и с соседними

alt: Но более всего произвела впечатление на

description:
«Но более всего произвела впечатление на Андрия страшная казнь, определенная за смертоубийство. Тут же, при нем, вырыли яму, опустили туда живого убийцу и сверх него поставили гроб, заключавший тело им
убиенного, и потом обоих засыпали землею.
Долго потом все чудился ему страшный обряд казни и все представлялся этот заживо засыпанный человек вместе с ужасным гробом».

Оба на хорошем счету у козаков, оба заметны прямой удалью и удачей во всем.
НО на Андрия более всего произвела впечатление страшная казнь за смертоубийство :

ВЫВОД:

alt: На страницах произведения мы видим, как

description:
      На страницах произведения мы видим,
как Остап проникся духом казацкого
товарищества. Наравне со своим отцом считал,
что предательство – самое гнусное деяние,
которое только можно совершить. В своём
отношении к друзьям и братьям по оружию Остап
являет нам пример настоящего казака. Он не
стремится руководить и манипулировать другими
людьми, в высказываниях прямолинеен и честен.
      Андрий был импульсивен, нередко пускался на авантюры вместе с товарищами, но иногда напротив стремился отгородиться от них и побыть один. В его жизни гораздо большее значение стала приобретать чувственная любовь к женщинам. В итоге он предаёт своих товарищей, родину и отца из-за любви к польской аристократке.

ОТНОШЕНИЕ К ТОВАРИЩАМ

alt: Перечислите, какие средства использует

description:
Перечислите, какие средства использует Гоголь для изображения характеров Остапа и Андрия.

Портрет, монологи (например, Остапа перед казнью, Андрия перед панночкой), авторские характеристики (история жизни в бурсе, отношение к родителям, братья на поле брани и т. д.), поведение героев, оценки их другими персонажами, диалоги.

description:
ПОВЕДЕНИЕ В БОЮ

В первом боевом походе братья показали себя как смелые, сильные воины. Тарас Бульба гордился ими. В бою братья вели себя по-разному:

Остап оказался очень способным к ратным делам. В бою он был выдержан, хладнокровен, мог трезво оценить опасность и быстро найти средство, как её преодолеть. Гоголь пишет, что рыцарские качества Остапа приобрели силу льва. Отец понял, что у его старшего сына есть задатки полководца.

Андрий действовал в бою не хладнокровно, не обдумывал и не рассчитывал силы и опасность. Он с азартом и безрассудно, как пьяный, бросался в бой и бешеным натиском побеждал врага. В этом проявился его пылкий и необузданный характер. Тарас говорит о нём, что он «не Остап, а добрый, добрый также вояка!»

description: «Андрий весь погрузился в очаровательную музыку пуль и мечей. Он не знал, что такое значит обдумывать, или рассчитывать, или измерять заране свои и чужие силы. Бешеную негу и упоенье он видел в битве: что-то пиршественное зрелось ему в те минуты, когда разгорится у человека голова, в глазах все мелькает и мешается, летят головы, с громом падают на землю кони, а он несется, как пьяный, в свисте пуль, в сабельном блеске, и наносит всем удары, и не слышит нанесенных. Не раз дивился отец … как он, понуждаемый одним только запальчивым увлечением, устремлялся на то, на что бы никогда не отважился хладнокровный и разумный, и одним бешеным натиском своим производил такие чудеса, которым не могли не изумиться старые в боях. Дивился старый Тарас и говорил:— И это добрый (враг бы не взял его) вояка! не Остап, а добрый, добрый также вояка!»

description:
АНДРИЙ ВО ВРЕМЯ ОСАДЫ    Г. ДУБНО

«…он  не мог заснуть и долго глядел на небо. Оно все было открыто перед ним; чисто и прозрачно было в воздухе. Гущина звезд, составлявшая Млечный Путь, поясом переходившая по небу, вся была залита светом.Временами Андрий как будто позабывался, и какой-то легкий туман дремоты заслонял на миг перед ним небо, и потом оно опять очищалось и вновь становилось видно»
Андрий не остался глух и к красоте природы

description:
Проанализируйте монолог Андрия со слов «На что мне отец, товарищи, отчизна?»
    до конца главы VI.

— А что мне отец, товарищи и отчизна! — сказал Андрий, встряхнув быстро головою и выпрямив весь прямой, как надречная осокорь, стан свой. — Так если ж так, так вот что: нет у меня никого!

АНДРИЙ – ПРЕДАТЕЛЬ ???

Никого, никого! — повторил он тем же голосом и сопроводив его тем движеньем руки, с каким упругий, несокрушимый козак выражает решимость на дело, неслыханное и невозможное для другого. — Кто сказал, что моя отчизна Украйна? Кто дал мне ее в отчизны? Отчизна есть то, чего ищет душа наша, что милее для нее всего. Отчизна моя — ты! Вот моя отчизна! И понесу я отчизну сию в сердце моем, понесу ее, пока станет моего веку, и посмотрю, пусть кто-нибудь из козаков вырвет ее оттуда! И все, что ни есть, продам, отдам, погублю за такую отчизну!

description:
Почему Андрий отрекается от Отчизны, отца, товарищей?
Что заставляет его так поступить?
Как можно назвать поступок Андрия?
Можно ли однозначно утверждать, что Андрий - предатель?

АНДРИЙ – ПРЕДАТЕЛЬ ???

alt: ПОСЛЕДНЯЯ ВСТРЕЧА АНДРИЯ С ОТЦОМ

description:
ПОСЛЕДНЯЯ ВСТРЕЧА АНДРИЯ С ОТЦОМ

Андрий при виде отца не бежал, не просил пощады, а лишь побледнел и «покорно, как ребенок, слез с коня и остановился ни жив, ни мертв перед Тарасом»
 «Бледен как полотно был Андрий …тихо шевелились уста его…и произносил он чье-то имя; но это не было имя отчизны или матери, или братьев- это было имя прекрасной полячки…»

description:
Осознает ли Андрий свою вину?

Раскаивается ли он в содеянном?

Андрий сознает свою вину, молчаливо признает за отцом право право наказать его, но не говорит с ним. Он боится смерти. Но не просит о пощаде.
Сознание своей вины не подвигает его к раскаянию. Умирает Андрий с именем полячки, не смирившись. Он уже сделал выбор и менять его не стал даже перед лицом смерти.

ПЕРЕД ЛИЦОМ СМЕРТИ

alt: СМЕРТЬ АНДРИЯ КАК СМЕРТЬ ПРЕДАТЕЛЯ?! «

description:
СМЕРТЬ АНДРИЯ КАК СМЕРТЬ ПРЕДАТЕЛЯ?!

«Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни …слова»
«Пропал,пропал бесславно, как подлая собака!» «…такое позорное дело, чтобы собственный сын его продал и веру и душу»

description:
ВЫВОД:

   Для Андрия превыше всего та красота, те впечатления, которые находят отклик в его душе. Красота для него является ценностью сама по себе, а в случае с полячкой для того, чтобы обладать красотой, он вынужден предать Родину, веру, отца, брата и товарищей.

 Андрию присущи такие качества характера, как тонкая душевная организация, жажда подвига, безумная смелость, способность переживать прекрасное (красоту женщины, природы), то, что он не такой, как все.

  Речь идет не о смерти конкретного человека. Андрий, отрекшись от всех идеалов Сечи ( любви к родине, верности данному слову, товарищества), перестал быть запорожцем. Уступив своей страсти, он перестал быть Сыном Своей Отчизны. Андрий воспринимал жизнь более полно, а не только как исполнение долга. Его влекла красота, «его чувства были более развиты». А это-ценности мирной, а не военной жизни. Он не вписывается полностью в свою казаческую среду.

description:
ОСТАП

В ПОСЛЕДНЕМ БОЮ

«А на Остапа наскочило вдруг шестеро … с одного полетела голова, другой перевернулся, отступивши… Схватились с Остапом мало не восьмеро разом… Но уж одолевают Остапа; уже один накинул ему на шею аркан, уже вяжут, уже берут Остапа… «Эх, Остап, Остап!»

alt: L8jU ВО ВРЕМЯ КАЗНИ «Они шли не боязливо, не угрюмо , но с какою-то тихою горделивостью …

description:
https://www.youtube.com/watch?v=-9seig9L8jU

ВО ВРЕМЯ КАЗНИ

«Они шли не боязливо, не угрюмо, но с какою-то тихою горделивостью …Впереди всех шел Остап… Он не хотел бы слышать рыданий и сокрушений слабой матери или безумных воплей супруги…, хотел бы он увидеть твердого мужа, который бы разумным словом освежил его и утешил при кончине.»

«Упал он силою и воскликнул в душевной немощи:
   -Батько! Где ты? Слышишь ли ты?
   -Слышу!- раздалось среди всеобщей тишины, и весь миллион народа в одно время вздрогнул.»
    В поведении Остапа перед смертью есть сознание своей правоты, героическая самоотверженность, твердость духа. ОН просит духовной поддержки, потому что умирает смертью героя

description:
   Остапа отличает прямота характера и сила натуры, суровость, верность товариществу; прежде всего он-воин. Остап-человек своего времени. Этими качествами он ближе к своему отцу-Тарасу, который уже при первой встрече выделяет старшего сына перед Андрием.
   Остап- человек массы, толпы, он полностью вписывается в свою среду, повторяет в своем развитии отца и в целом самосознание запорожского козачества- реализовать себя, быть полезным отчизне «и всему христианству», защищая родную землю.

ДОБРЫЙ КАЗАК!

description:
ВЫВОД:

Личности и поступки сыновей главного героя повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» необходимо судить по законам того «грубого, свирепого века», в котором они жили. Тогда время требовало от казаков суровости, а по отношению к врагам — жестокости.

 Несмотря на некоторое сходство в начале, какими же разными оказались в финале оба брата. Выдержка, смелость, мужество Остапа заставляют восхищаться им и уважать его. Предательство и измена Андрия вызывают неприятие и осуждение.    И если Остап прославил свое имя и преумножил народные подвиги, то Андрий стал позором для своего героя-отца.

Довольно чёткое описание характеров братьев дают их имена. Остап означает устойчивый, постоянный, а Андрий – мужественный, храбрый, что соответствует их характерам.

Оба брата — сильные личности, храбрые люди, но в главном они различны: Остап безгранично любил Родину, а Андрий променял её на любовь к прекрасной полячке.

alt: ОТНОШЕНИЕ АВТОРА И ОТЦА К ОСТАПУ

description:
ОТНОШЕНИЕ АВТОРА И ОТЦА К
ОСТАПУ И АНДРИЮ
Если говорить кратко, история, написанная Гоголем — это прославление патриотизма и героизма запорожских казаков. Воплощением этих идеалов является образ старшего брата. При этом автор не сводит всё к формуле: Остап – хороший, а Андрий – плохой.
Наоборот, он с уважением описывает трагические судьбы обоих героев, но общий тон повествования при этом однозначно даёт понять, на чьей стороне симпатии Гоголя.

alt: Подготовить текст для характеристики

description:
Подготовить текст для характеристики Тараса Бульбы, его речь о товариществе
(глава 9, пересказ, близкий к тексту)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

русская литература

group: Дисциплины

title: "Образы Остапа и Андрия в повести Н. В. Гоголя "Тарас Бульба"


file_name: аппликация гриб боровик.pptx

alt: Гриб - боровик

description: Гриб - боровик

intro: Аппликация из круп. По шаблону дети вырезают шляпку и ножку гриба, а потом заполняют из крупами.

tags: поделки для детей

title: Аппликация из круп "Гриб -боровик"


file_name: проект Новая жизнь старых игрушек.pptx

alt: Творческий проект на тему «Новая жизнь старых игрушек»

description:
Творческий проект на тему«Новая жизнь старых игрушек»

Подготовил:
Хакимов Данияр
Ученик 1А класса

alt: Что делать со старыми игрушками?

description:
Что делать со старыми игрушками?

У каждого ребенка есть целая куча забытых игрушек, которые лежат без дела, собирая пыль и занимая место.
Проект «Новая жизнь старых игрушек» показывает, как можно полезно использовать старые вещи, придумав им новое применение.

description:
Цель проекта

Создать интересные вещи, используя старые игрушки.

Задачи

Лего-Часы
Пожарный светильник
Робот – Хранитель
Сладкие баночки

description:
1. Лего-часы

Хочешь иметь крутые Лего-часы?      Легко!
 Ищем подходящих лего-человечков и крепим их к пластине.

description:
1. Лего-часы

Вместе с папой крепим часовой механизм и …

Крутые часы с любимыми лего-героями готовы!!!

description:
2. Пожарный светильник

Даже старая пожарная машина может пригодиться. Лампа, провод и немного фантазии помогут сделать из неё …

description:
2. Пожарный светильник

… красивую настольную лампу

description:
3. Робот - Хранитель

Не только машинка, но и позабытый робот может сослужить хорошую службу

description:
3. Робот - Хранитель

Робо-свет на страже порядка!

description:
4. Сладкие баночки

Даже маленькие фигурки могут пойти в дело. Нужно только наклеить их на баночки…

description:
4. Сладкие баночки

… Раскрасить …

… и заполнить вкусняшками!

alt: Сладкие баночки Заслуженная награда!

description:
4. Сладкие баночки

Заслуженная награда!

alt: ВЫВОД: Как показывает мой проект - не стоит торопиться выбрасывать ненужные игрушки

description: ВЫВОД:Как показывает мой проект - не стоит торопиться выбрасывать ненужные игрушки. Ведь используя свою фантазию можно подарить им новую жизнь!

alt: Конец Спасибо за внимание!

description:
Конец

Спасибо за внимание!

title: Новая жизнь старых игрушек


file_name: Жүрүм-турум эрежелери слайд.pptx

description: № 11 Мойдун Темирбаев атындагы жалпы билим берүүчү орто мектеби

alt: З- «А» КЛАСС А Д Е П

description: З- «А» КЛАССА    Д    Е    П

alt: ЖАГЫМДУУ МААНАЙ

description: ЖАГЫМДУУ МААНАЙ

alt: ЖАРАТЫЛЫШ – ЖАН ДОСУМ ӨТҮЛГӨН

description:
ЖАРАТЫЛЫШ – ЖАН ДОСУМ

                                       ӨТҮЛГӨН    ТЕМА

alt: АДЕПТҮҮ БАЛА КАНДАЙ БОЛОТ ? 2.БИЗДИН

description: 1. АДЕПТҮҮ БАЛА КАНДАЙ БОЛОТ ?2.БИЗДИН КЛАССТА КИМ АДЕПТҮҮ ?3.СЕН ӨЗҮҢДҮ АДЕПТҮҮМҮН ДЕП ЭСЕПТЕЙСИҢБИ ?ЭМНЕ ҮЧҮН ?

alt: ЖАҢЫ ТЕМА: ЖҮРҮМ-ТУРУМ ЭРЕЖЕЛЕРИ

description: ЖАҢЫ ТЕМА:ЖҮРҮМ-ТУРУМ  ЭРЕЖЕЛЕРИ

alt: САБАКТЫН МАКСАТЫ 1.БИЛИМ БЕРҮҮЧҮЛҮК:

description: САБАКТЫН МАКСАТЫ1.БИЛИМ БЕРҮҮЧҮЛҮК:  Окуучулар жүрүм-турум эрежелери тууралуу кеңири маалымат алышат.

description: ӨНҮКТҮРҮҮЧҮЛҮК: Окуучулар аң-сезимдүү ойлонууга көнүгүшөт.

description: ТАРБИЯ БЕРҮҮЧҮЛҮК:  Окуучулар адептүүлүккө,боорукердикке тарбияланышат.

alt: КӨЧӨДӨ ӨЗҮН АЛЫП ЖҮРҮҮ

description: КӨЧӨДӨ   ӨЗҮН   АЛЫП   ЖҮРҮҮ   АДЕБИ

alt: Этияттык менен жүр! 2.Кийимдерди булгап алуудан сактан! 3

description: 1.Этияттык менен жүр!2.Кийимдерди булгап алуудан сактан!3.Ар нерсеге элеңдеп карай бербе!4.Адамдардын бутун тебелебе!5.Бирөөнү түртүп өтүү туура эмес.6.Эки адам сүйлөшүп турса,ортосунан жарып отпө!

alt: Улгайган адамдын соңунан жүрүү зарыл

description: 7.Улгайган адамдын соңунан жүрүү зарыл.8.Адам өтчү жолдо сүйлөшүп турба!9.Жолго түкүрүү-тарбиясыздык.10.Жолдон өтүп бараткандарга тийишпе!11.Бирөө тайып жыгылып кетсе,жардам бергин!

alt: Көчөдө өзүн кандай алып жүрүү керек?

description: 1.Көчөдө өзүн кандай алып жүрүү керек?

description: 2. Көчөдө кары адамдарга кандай мамиле жасоо керек?

description: 3.Мектепте сен өзүңдү кандай алып жүрөсүң?

alt: ТЕСТ МЕНЕН ИШТӨӨ

description: ТЕСТ МЕНЕН ИШТӨӨ

alt: Адам өтчү жолдо .........керек

description: Адам өтчү жолдо .........керек.А.сүйлөшүп турууБ.түкүрүүВ.сүйлөшүп түрбооГ.дем албоо

alt: Кары адам оор жүгү менен баратса

description: 2.Кары адам оор жүгү менен баратса.........керек.А.күлүү керекБ.жардам берүү В.айланып өтүү Г.сүйлөшүп басуу

alt: Ар нерсеге элеңдеп карай берүү-

description: 3.Ар нерсеге элеңдеп карай берүү-........А.тарбиясыздыкБ.жакшы сапатВ.үлгүлүү сапатГ.Кубанычтуу

alt: ЖАКШЫ САПАТ

description: ЖАКШЫ САПАТ                                 ЖАМАН САПАТ

alt: БААЛОО

description: БААЛОО

alt: ТАПШЫРМА

description: ТАПШЫРМА

alt: АДЕПТҮҮЛҮК ТУУРАЛУУ МАКАЛ ЖАТТОО

description: АДЕПТҮҮЛҮК ТУУРАЛУУ МАКАЛ ЖАТТОО

intro: Жүрүм-турум эрежелери

воспитание

group: Педагогика

title: Жүрүм-турум эрежелери


file_name: Презентация  на тему Рубка металла (6 класс).pptx

alt: Рубка металла

description: Рубка металла

description:
Цель:

познакомиться с правилами рубки листового металла в тисках и на плите
 необходимым оборудованием
 с техникой безопасности при рубке металла.

alt: Рубка металла это технологическая операция, в процессе которой с помощью зубила и молотка с заготовки удаляют слой металла или разрубают заготовку на части вырубают в…

description:
Рубка металла

это технологическая операция, в процессе которой с помощью зубила и молотка с заготовки удаляют слой металла или разрубают заготовку на части
вырубают в деталях пазы, канавки

description:
Для рубки применяют

Зубило представляет собой стальной стержень, имеющий режущую кромку в форме клина . Угол заострения зубила  при рубке стальных заготовок должен быть равен 600, а при рубке цветных металлов – 35…450.

alt: Для рубки применяют Крейцмейсель – это узкое зубило, предназначенное для вырубания узких канавок, пазов

description:
Для рубки применяют

 слесарный молоток – это ручной инструмент, предназначенный для работ, где предусматривается ударная нагрузка: забивание гвоздей, ручное сгибание металлических листов и т.д. Его рабочая зона выполнена из компактной твердой массы цельного материала, не поддающегося деформации даже при сильнейших ударах.

description:
При рубке заготовок

стоять нужно прямо, слегка развернув корпус тела относительно тисков,
 правое плечо должно находиться против бойка зубила.
Зубило держат так, чтобы ударная часть выступала из кисти левой руки на 15…30 мм

description:
Виды ударов

Кистевой удар применяют для снятия небольших неровностей и тонких стружек. При кистевом ударе молоток перемещается за счет движения кисти руки

description:
Виды ударов

При локтевом ударе рука сгибается в локте, и удар становится сильнее
Локтевым ударом срубают лишний металл и разделяют заготовки на части

alt: Виды ударов Плечевой удар используют для срубания толстых стружек, разрубания прутков и полос большой толщины

description:
Заготовки рубят в тисках

 При рубке в тисках заготовку закрепляют таким образом, чтобы разметочная риска находилась ниже уровня губок на 1,5…2 мм. В этом случае после обработки на заготовке остаётся припуск на опиливание кромок.
Режущую кромку зубила устанавливают на поверхность губок под углом 30…400 к плоскости резания Угол наклона зубила к кромкам губок должен составлять 45…600.

description:
Заготовку рубят на плите

При рубке на плите зубило устанавливают вертикально на разметочную риску и наносят удары.
 После нанесения первого удара зубило устанавливают так, чтобы половина его режущей кромки находилась в уже прорубленной лунке, а половина – на разметочной риске, и наносят второй удар.
 При таком перемещении зубила по разметочной риске облегчается его установка в правильное положение и обеспечивается получение непрерывного надреза.
Если толщина заготовки не больше 2 мм, то металл разрубают с одной стороны, а с другой стороны подкладывают пластину из мягкой стали, чтобы не затупить зубило о плиту.
 Если толщина заготовки более 2 мм, то разметочную риску наносят с двух сторон.
Сначала прорубают лист с одной стороны, примерно на половину его толщины, а затем переворачивают его и разрубают окончательно

alt: Заготовку рубят на плите При вырубании из листового металла заготовок сложной формы первоначально на расстоянии 1…2 мм от разметочных линий лёгкими кистевыми ударами по зубилу…

description:
Заготовку рубят на плите

При вырубании из листового металла заготовок сложной формы первоначально на расстоянии 1…2 мм от разметочных линий лёгкими кистевыми ударами по зубилу прорубают неглубокую канавку.
Затем мощными локтевыми ударами рубят заготовку по намеченной канавке, пока не её противоположной стороне не проявится вырубаемый контур. После этого лист переворачивают и окончательно вырубают заготовку

description:
На предприятии рубку выполняют

слесари с помощью пневматических и электрических молотков.
Заготовки из листового металла вырубают штамповщики на прессах и специальных штампах.
Для обработки заготовок из высокопрочных сталей применяют плазменную и лазерную резку.

description:
Правила безопасности

Рубку выполнять только в защитных очках и при установленном защитном экране.
Надёжно закреплять заготовку в тисках.
Работать исправным инструментом.
Нельзя стоять за спиной работающего товарища.
При окончании работы уменьшать силу удара

title: Рубка металла


file_name: закрепления таблицы умножения «Поможем сказочным героям!.pptx

alt: Презентация "Дидактическая игра для закрепления таблицы умножения «Поможем сказочным героям!

description:
6 * 1 =
6 * 2 =
6 * 3 =

6 * 4 =
6 * 5 =
6 * 6  =

6 * 7 =
6 * 8 =
6 *  9 =
6 *10 =

description:
7 * 1 =
7 * 2 =
7 * 3 =
7 * 4 =
7 * 5 =
7 * 6  =
7 * 7 =
7 * 8 =
7 *  9 =
7 *10 =

description:
8 * 1 =
8 * 2 =
8 * 3 =
8 * 4 =
8 * 5 =
8 * 6  =
8 * 7 =
8 * 8 =
8 *  9 =
8 *10 =

description:
9 * 1 =
9 * 2 =
9 * 3 =
9 * 4 =
9 * 5 =
9 * 6  =
9 * 7 =
9 * 8 =
9 *  9 =
9 *10 =

description:
5 * 1 =
5 * 2 =
5 * 3 =
5 * 4 =
5 * 5 =

5 * 6  =
5 * 7 =
5 * 8 =
5 *  9 =
5 *10 =

description:
4 * 1 =
4 * 2 =
4 * 3 =
4 * 4 =
4 * 5 =
4 * 6  =
4 * 7 =
4 * 8 =
4 *  9 =
4 *10 =

description:
3 * 1 =
3 * 2 =
3 * 3 =
3 * 4 =
3 * 5 =
3 * 6  =
3 * 7 =
3 * 8 =
3 *  9 =
3 *10 =

description:
2 * 1 =
2 * 2 =
2 * 3 =
2 * 4 =
2 * 5 =

2 * 6 =
2 * 7 =
2 * 8 =
2 * 9 =
2 * 10 =

description:
8 * 1 =
4 * 2 =
2 * 3 =
3 * 4 =
9 * 5 =

5 * 6 =
7 * 7 =
8 * 8 =
2 * 9 =
6 * 10 =

intro: Презентация "Дидактическая игра для закрепления таблицы умножения  "Поможем сказочным героям!"


file_name: Презентация по русскому языку на тему _Подготовка к ВПР_.pptx

description:
Поставь в словах ударение.

Статуя, ждала, ждали,
 творог, столяр, искра,
километр, начал,
начала,щавель,
позвоним, позвонишь.

description:
Найди значение слова.

известный

великий

знаменитый

чем-либо выдающийся, пользующийся большой известностью.

тот, которого все знают.

обязательно чем-либо выдающийся в большей степени.

alt: Подберите слова к схеме. молодой русский подводный подледный ночная узкая поджаристая заварное

description:
    Выпиши из предложения слово, в котором все согласные звуки мягкие.

Кто-то зашелестел листьями.

description:
Выпиши из  предложения все имена существительные в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм имени существительного (на выбор).

После сна мальчик увидел за окном
удивительную картину.

Сна-м.р, ед.ч.,Р.п., 2скл.,неодуш., нариц.

мальчик-м.р, ед.ч.,И.п., 2скл.,одуш.,

за окном-ср.р, ед.ч.,Т.п., 2скл.,неодуш.,

картину-ж.р, ед.ч.,В.п., 1скл.,неодуш.

description:
Мальчик выбежал на улицу и поймал одну снежинку на варежку.

Выпиши из  предложения все глаголы в той форме, в которой они стоят в предложении, укажи морфологические признаки одной из форм глагола (на выбор).

Выбежал-п.вр., ед.ч., м.р.
поймал-п.вр., ед.ч., м.р.

alt: Определи падеж: На звездочку-

description:
Определи  падеж:

На звездочку-
От теплого дыхания –
Снегопад-
К пушистым веткам-
Смолистой корой –
О хорошей погоде-

В.п.

Р.п.

И.п.

Д.п.

Т.п.

П.п.

title: Презентация по русскому языку 4 класс "Подготовка к ВПР"


file_name: Медоносные растения Восточного Забайкалья.pptx

alt: Медоносные растения Восточного

description: Медоно́с  -  растение, посещаемое пчёлами для сбора нектара,  пыльцы с цветков и клейкого вещества с молодых листьев и побегов.

description:
Echinops latifolius Tausch. Мордовник широколистный.

Семейство Астровые

description:
Helianthus annuus L. Подсолнечник однолетний.

Семейство Астровые

alt: Taraxacum sp. Одуванчик . Семейство

description:
 Taraxacum sp. Одуванчик.

Семейство Астровые

description:
Fagopyrum esculentum Moench. Гречиха посевная.

Семейство Гречишные

alt: Chamerion angustifolium (L.) Holub

description:
Chamerion angustifolium (L.) Holub. Иван-чай узколистный (кипрей)

Семейство Кипрейные

alt: Mentha sp. Мята . Семейство

description:
Mentha sp. Мята.

Семейство   Яснотковые

alt: Thymus dahuricus L. Тимьян даурский

description:
Thymus dahuricus L. Тимьян даурский.

Семейство   Яснотковые

alt: Salix sp. Ива. Семейство Ивовые

description:
 Salix sp. Ива.

Семейство Ивовые

description:
Malus baccata (L.) Borkh. Яблоня ягодная.

Семейство Розовые

alt: Rubus idaeus L . Малина обыкновенная

description:
Rubus idaeus L. Малина обыкновенная.

Семейство Розовые

description:
Crataegus sanguinea Pallas. Боярышник кроваво-красный.

Семейство Розовые

description:
Ribes spicatum Robson. Смородина колосистая.

Семейство  Крыжовниковые

alt: Ribes nigrum L. Смородина чёрная

description:
 Ribes nigrum L. Смородина чёрная.

Семейство  Крыжовниковые

description:
Ribes diacantha Pallas. Смородина двуиглая, таранушка.

Семейство  Крыжовниковые

alt: Melilotus officinalis (L.) Lam

description:
Melilotus officinalis (L.) Lam. Донник лекарственный.

 Семейство  Бобовые

description:
Rhododendron dauricum L. Рододендрон даурский.

Семейство Вересковые (Ericaceae)

alt: Phacelia tanacetifolia Benth.

description:
Phacelia tanacetifolia Benth. Фацелия пижмолистная.

 Семейство  Буранчиковые

description:
Scabiosa comosa Fisch. Скабиоза венечная.

Семейство Ворсянковые

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Медоносные растения Восточного Забайкалья"


file_name: телевидение и документальное кино.pptx

description:
документалистика:
от видеосюжета до репортажа

Урок изобразительного искусства
в 8 классе

alt: создавать на экране реальную, документально точную картину мира. Задача телевидения:

alt: Информационно- событийный жанр тесно связан с документальным кино

alt: Формы документального кино: ИНТЕРЬВЬЮ

description:
Формы документального кино:

ИНТЕРЬВЬЮ

РЕПОРТАЖ

description:
Цель документального кино:

передать правду жизни, показать настоящего человека, не актера, реальное событие, не инсценировку

Фильм Андрея Кончаловского «Белые ночи почтальона Алексея Тряпицына». Сценарий фильма о жизни реального сельского почтальона из кенозерской деревни Косицина близ Вершинино в Архангельской области

Фильм Андрея Кончаловского
«Белые ночи почтальона Алексея Тряпицына».

alt: По своим выразительным средствам документальный фильм больше связан с фотографией нежели с живописью в живописи фантазия художника безгранична оператор использует только реальное изображение мира

alt: В современной документалистике выделяют восемь основных жанров:

description:
Кинохроника — оперативная киноинформация (репортаж) об актуальных событиях и фактах современной жизни. Телевизионная кинохроника телерепортаж, передаваемый в видеозаписи
Видовой фильм— географический, географо этнографический, краеведческий фильм. Первый видовой фильм снят во Франции в 1895, в России  в 1907. (географический, географоэтнографический, краеведческий фильм)
Беседа – фильм, снятый в форме диалога или полилога, нередко со вставкой коротких видеосюжетов, фотоматериалов
Монолог – разновидность фильма-беседы, обычно в форме повествования от первого лица о каком-то событии, периоде в истории, факте, автобиографии, другом человеке и т.п.
Фильм-исследование – узконаправленный документальный фильм, являющийся отражением какого-либо научно-исследовательского процесса, мониторинга природного явления, анализа происходящего события и т.д.

alt: Фильмы в жанре беседа и интервью , которые построены на живом общении с людьми, полны сюрпризов и практически не могут контролироваться режиссёром

description:
Фильмы в жанре беседа и интервью, которые построены на живом общении с людьми, полны сюрпризов и практически не могут контролироваться режиссёром.
Фильм-обозрение – это информация о каких-то событиях, каждое из которых сопровождается аналитическими пояснениями.
Фильм-биография – рассказ о жизни известной личности, внёсший определённый вклад в развитие какой-либо сферы или оказавшей влияние на ход исторических событий.

description: Сегодня жанры документального кино продолжают развиваться. Они все теснее переплетаются между собой и преобразуются в более совершенные. В современной документалистике успешно используются новейшие технологии, спецэффекты, компьютерные программы и многое другое. Но при всём этом создатели документальных фильмов стремятся отразить в своих работах реальность, чтобы донести её до зрителя. Именно поэтому интерес к ним по-прежнему не ослабевает.

title: Телевидение и документальное кино


file_name: автоматизация звука ш.ppt

description:
Автоматизация звука [ш] в словах, предложениях.

Материал для индивидуального логопедического занятия.

Каримова Зульфия Абдурахмановна МСДОО №375 дефектолог

alt: ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК

description:
ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш

ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗВУК

alt: Гимнастика для язычка

description: Гимнастика для язычка

alt: Месим тесто» Тесто мнем, мнем, мнем,

description:
«Месим тесто»

Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем
После скалку мы возьмем,
Тесто тонко раскатаем,
Выпекать пирог поставим.
Раз два три, четыре, пять –
Не пора ли вынимать?

alt: Блинчик» Испекли блинов немножко,

description:
«Блинчик»

Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.

alt: Чашечка» Вкусных мы блинов поели,

description:
«Чашечка»

Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем

description:
«Маляр»

Мы работаем с утра,
Красить потолок пора,
Челюсть ниже отпусти,
Язык к нёбу подними.
Поводи вперёд – назад
Наш маляр работе рад.

alt: Лошадка» Ты с лошадкой прокатись,

description:
«Лошадка»

Ты с лошадкой прокатись,
Звонко цокать поучись.
Ну и лошадка!
Шерстка гладка,
Чисто умыта
С головы до копыта.
Травки поела –
И снова за дело.

alt: Грибок» Под берёзой, у дорожки

description:
«Грибок»

Под берёзой, у дорожки
Гриб растёт на толстой ножке.
Мимо мы пройти не сможем,
Гриб в лукошко мы положим.

alt: Парашютик» Солнце светит, землю греет,

description:
«Парашютик»

Солнце светит, землю греет,
Шлет привет нам с высока.
Ветер веет, веет, веет
И несет мой парашютик
Высоко, за облака

alt: Как шипит змея?

description: Как шипит змея?

alt: Игра «Где спрятался звук?»

description: Игра«Где спрятался звук?»

alt: Игра «Один – много»

description: Игра «Один – много»

alt: Игра «Большой – маленький»

description: Игра«Большой – маленький»

alt: Игра «Четвертый лишний»

description: Игра «Четвертый лишний»

alt: Игра «Закончи предложение по картинкам»

description: Игра«Закончи предложение по картинкам»

alt: Игра «Рифмы»

description: Игра «Рифмы»

alt: Ши-ши-ши, ши-ши-ши – вот играют

description: Ши-ши-ши, ши-ши-ши – вот играют                             .

alt: Уш-уш-уш, уш-уш-уш – я приму горячий

description: Уш-уш-уш, уш-уш-уш – я приму горячий                             .

alt: Аш-аш-аш, аш-аш-аш – это синий

description: Аш-аш-аш, аш-аш-аш – это    синий                             .

alt: Ишни-ишни-ишни – созревают в саду

description: Ишни-ишни-ишни –  созревают в саду                         .

alt: Шок-шок-шок, шок-шок-шок – разбудил нас

description: Шок-шок-шок, шок-шок-шок –  разбудил нас                              .

alt: Игра в прятки» Куда спряталась лошадка?

description:
«Игра в прятки»

Куда спряталась лошадка?

Где скрылся лягушонок?

Где сидит мышонок?

Где спрятался шмель?

Куда залезла кошка?

Где спряталась лягушка?

alt: Молодец!!!

description: Молодец!!!

alt: Литература: 1. Буйко В. Чудо – обучайка

description:
Литература:
1. Буйко В. Чудо – обучайка. Екатеринбург: ООО «Издательский дом «Литур», 2006.
2. Бобылева З.Т. Игры с парными карточками. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007.
3. Козырева Л.М. Игры в картинках со звуками [С], [Ш] для детей 5-7 лет. Ярославль: «Издательство Академия развития», 2004.
4. Комарова Л.А. Автоматизация звука [Ш] в игровых упражнениях. М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2009.
5. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация шипящих звуков у детей: дидактический материал для логопедов. М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2006.
6. Косинова Е.М. Уроки логопеда. М.: ООО «Издательство «Эксмо», 2007.
7. Материалы Интернет сайта «Логобург».

title: Автоматизация звука "Ш"


file_name: 52 Множественное число имен существительных. 5-6 классы.pptx

alt: Plural nouns

description: Plural nouns

alt: Write the plurals

description: Write the plurals

alt: Keys

description: Keys

alt: Write the plural

description: Write the plural

description: Write the plural

description: Write the plural

description: Keys


file_name: Социальные гарантии военнослужащих.pptx

alt: Основные социальное гарантии военнослужащих

description:
Социальное гарантии

Социальные гарантии — это средства, способы и условия, с помощью которых обеспечиваются условия жизнедеятельности в области социально-экономических и социально-политических прав членов общества.

description:
Социальное обеспечение военнослужащих в современной России

В настоящее время, согласно действующему законодательству, социальная защита военнослужащих и членов их семей включает выплату пособий, предоставление льгот, а также помощь в поиске работы после увольнения из Вооруженных Сил РФ.

description:
Пенсия - ежемесячная денежная выплата, назначенная указанным в законе лицам в качестве основного источника средств к существованию

Компенсация - возмещение гражданам произведенных ими расходов, установленных государством

Пособие - денежная выплата, назначаемая гражданам периодически или единовременно в установленных законодательством случаях с целью возмещения утраченного заработка либо оказания дополнительной материальной помощи

Социальное Гарантии

description:
Основные виды социального обеспечения военнослужащих и членов их семей по Российскому законодательству

1) страхование жизни и здоровья военнослужащих;
2) пенсионное обеспечение:
    а) за выслугу лет,     б)по инвалидности,     в) по случаю потери кормильца.
3) право военнослужащих на жилище;
4) право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

alt: Пенсионное обеспечение Виды пенсий: 1

description:
Пенсионное обеспечение

Виды пенсий:
1. По инвалидности.

2. За выслугу лет.
3. По случаю потери
кормильца.

description:
Страхование жизни и здоровья
военнослужащих

Представляет собой государственную систему их материального обеспечения в случае временной или постоянной утраты трудоспособности, в целях охраны жизни и здоровья.

alt: Право на охрану здоровья и медицинскую помощь бесплатное получение медицинской помощи бесплатное обеспечение лекарственными препаратами бесплатное обеспечение медицинскими изделиями

alt: Право военнослужащих на жилище

description:
Право военнослужащих на жилище

Военнослужащим предоставляются
Постоянное жилье
Служебное жилье
Государственные жилищные сертификаты.

title: Социальные гарантии военнослужащих. ОБЖ 11 класс


alt: Ордена и медали Великой Отечественной войны

description:
Орден
(нем. Orden, от лат. ordo - ряд, разряд), знак отличия, почётная государственная награда за особые заслуги.

Медаль
(франц. médaille, от итальянского medaglia, от латинского metallum - металл), металлический знак с двусторонним (реже односторонним) изображением, выпускаемый в честь какого-либо выдающегося деятеля или события.
                                      Большая советская энциклопедия

alt: Орден Победы Орден Победы учрежден

description:
Орден Победы

Орден Победы                                                                  учрежден Указом Президиума Верховного Совета                    СССР от 8 ноября 1943 г.                                        Орденом "Победа", как высшим военным орденом, награждались лица высшего командного состава Советской Армии за успешное проведение таких боевых операций в масштабе нескольких или одного фронта, в результате которых в корне меняется обстановка в пользу Советской Армии.                                                              Для награжденных орденом “Победа” учреждается, в знак особого отличия, мемориальная доска, для внесения в нее имен кавалеров ордена “Победа”. Мемориальная доска устанавливается в Большом Кремлевском дворце. Награждение этим орденом производится только Указом Президиума Верховного Совета СССР.

Кавалерами ордена “Победа” стали всего 12 советских военачальников (Жуков, Василевский и Сталин – дважды) и 5 иностранных граждан.
Орден "Победа" за № 1 был вручен Маршалу Советского Союза Жукову Г. К. ,
Орден "Победа" за № 2 - Маршалу Советского Союза Василевскому А. М.

description:
Орден Победы

Дважды кавалер ордена "Победа" Маршал Советского Союза

Георгий Константинович Жуков

alt: Орден Славы Орден Славы учрежден

description:
Орден Славы

Орден Славы                                                      учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 ноября 1943 г. (в один день с орденом “Победа”).
Награждаются лица рядового и сержантского состава Красной Армии, а в авиации и лица, имеющие звание младшего лейтенанта, проявившие в боях за Советскую Родину славные подвиги храбрости, мужества и бесстрашия.
К 1945 году было произведено около 1500 награждений орденом Славы I степени, около 17000 награждений орденом Славы II степени и около 200000 награждений орденом Славы III степени.

description:
Орден Славы

Первое достоверно установленное представление к ордену Славы состоялось 13 ноября 1943 года, когда был подписан наградной лист о представлении к ордену III степени сапера старшего сержанта Малышева В.С.
Во время боя Василий Малышев пробрался к вражескому пулемету, мешавшему продвижению наших войск, и уничтожил его.
Первое награждение орденом Славы высшей, I степени состоялось в июле 1944 года.
Первыми полными кавалерами ордена Славы стали помощник командира взвода старший сержант Шевченко К.К. и сапер ефрейтор Питенин М.Т.
Всего за годы Великой Отечественной войны кавалерами ордена Славы трех степеней стало около двух с половиной тысяч человек.

description:
Орден Ленина

Орден Ленина - высшая награда Советского Союза - был учрежден ЦИК СССР 6 апреля 1930 года.
Им награждаются отдельные граждане, коллективы, учреждения, общественные организации, воинские части и соединения за особые заслуги перед Родиной.
В начале войны воины 98-го пограничного отряда политрук Бабенко Ф.Т. (8-я застава) и лейтенант Гусев Ф.И. (командир 9-й заставы) одними из первых совершили подвиги, впоследствии отмеченные орденами Ленина.
Всего за время Великой Отечественной войны около 41 тысячи человек было удостоено высокой награды (из них около 36 тысяч - за боевые заслуги), а 207 воинских подразделений прикрепили орден Ленина к своим знаменам.

alt: Орден Суворова учрежден Указом

description:
Орден Суворова                        учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 г. для награждения офицеров и генералов Советской Армии за выдающиеся заслуги в деле организации и руководства боевыми операциями, а также за боевые успехи в боях по защите Родины, достигнутые в результате проведения этих операций.
Имеет три степени.
Всего орденом Суворова за годы войны было произведено 7266 награждений, в том числе 1528 - соединений, частей и учреждений Красной Армии.

Орден Суворова

alt: Орден Ушакова учрежден Указом

description:
Орден Ушакова                                                       учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3 марта 1944 г. для награждения «офицеров Военно-Морского Флота за выдающиеся заслуги в организации, руководстве и обеспечении боевых операций и за достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину».
Состоит из двух степеней.
Первый Указ о награждении орденом Ушакова         I степени появился 16 мая 1944 года. Этим Указом были награждены командир бригады подводных лодок Черноморского флота контр-адмирал Болтунов П.И. и командующий авиацией Черноморского флота генерал-лейтенант Ермаченков В.В. за успешные действия по освобождению Крыма
Всего было произведено около 300 награждений.

Орден Ушакова

alt: Орден Кутузова учрежден Указами

description:
Орден Кутузова                                     учрежден Указами Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 г. (I и II степени) и от 8 февраля 1943 г. (III степень).
Награждались командиры Красной Армии за хорошо разработанный и проведенный план операции - фронтовой, армейской или отдельного соединения, в результате чего противнику было нанесено тяжелое поражение, а наши войска сохранили боеспособность.
Первыми кавалерами ордена Кутузова                I  степени Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 января 1943 года стали 17 военачальников.
Всего было произведено более 5,5 тысяч награждений.

Орден Кутузова

alt: Орден Нахимова учрежден Указом

description:
Орден Нахимова                                         учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3 марта 1944 г. для награждения офицеров Военно-Морского Флота «за выдающиеся заслуги в организации, руководстве и обеспечении боевых операций и за достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину».
Имеет две степени.
Орденом Нахимова I степени первым был награжден начальник береговой обороны Черноморского флота генерал-лейтенант береговой службы Моргунов П.А. за содействие в освобождении Севастополя (Указ Президиума Верховного Совета СССР от 16 мая 1944 года).
Всего было произведено свыше 500 награждений.

Орден Нахимова

alt: Орден Богдана Хмельницкого учрежден

description:
Орден Богдана Хмельницкого  учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 10 октября 1943 г. для награждения рядового, сержантского состава, офицеров и генералов Советской Армии и Военно-Морского Флота, руководителей партизанских отрядов и партизан, отличившихся в боях с немецко-фашистскими захватчиками.
Состоит из трех степеней.
Первое награждение орденом Богдана Хмельницкого III степени состоялось 28 октября 1943 года. Орденом был награжден заместитель командира батальона старший лейтенант Рыбин Т.Д.
Всего было произведено около 8,5 тысяч награждений.

Орден Богдана Хмельницкого

alt: Орден Александра Невского учрежден

description:
Орден Александра Невского                       учрежден Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июля 1942 г. для награждения командного состава Советской Армии «за выдающиеся заслуги в организации и руководстве боевыми операциями и за достигнутые в результате этих операций успехи в боях за Родину».
Всего за подвиги и заслуги, совершенные в период Великой Отечественной войны, было произведено более 42 тысяч награждений.

Орденом Александра Невского №1 был награжден командир батальона морской пехоты 154-й морской стрелковой бригады старший лейтенант Рубан И.Н. за отражение атаки целого фашистского полка, поддержанной танками, в районе излучины Дона в августе 1942 года. Рубан разделил свой батальон на три группы, и, используя одну из групп как приманку заманил крупные силы противника в засаду, после чего две оставшиеся группы атаковали врага. Батальон Рубана уничтожил 7 танков и более 200 вражеских солдат.

Орден Александра Невского

alt: Орден Красной Звезды учрежден

description:
Орден Красной Звезды                                                  учрежден Постановлением Президиума ЦИК СССР от 6 апреля 1930 г.
Награждаются военнослужащие рядового и начальствующего состава Красной Армии, войсковые части и корабли, а также их соединения, коллективы, учреждения, предприятия и общественные организации, оказавшие выдающиеся услуги в деле обороны СССР как в военное, так и в мирное время.
Во время Великой Отечественной войны орденом Красной Звезды было произведено более 2 млн. 860 тысяч награждений.

В годы ВОВ орденом Красной Звезды одним из первых был награжден стрелок-радист бомбардировщика младший сержант Беловол Д.А. При возвращении с задания группа наших самолетов была атакована истребителями противника. В завязавшемся воздушном бою Беловол сумел сбить 3 вражеских самолета, однако и сам получил 4 ранения. За проявленные мужество и героизм 8 июля 1941 года Беловол был удостоен ордена Красной Звезды.

Орден Красной Звезды

alt: Орден Красного Знамени учрежден

description:
Орден Красного Знамени                                      учрежден Постановлением Президиума ЦИК СССР от 1 августа 1924 года  для награждения за особую храбрость, самоотверженность и мужество, проявленные при защите социалистического Отечества.
Первым кавалером ордена Красного Знамени периода Великой Отечественной войны стал летом 1941 года летчик, старший политрук Артемов А.А.

Всего за годы войны состоялось 238 тысяч награждений орденом Красного Знамени (подавляющее большинство в 1943-1945 годах). Среди них - более 3270 награждений соединений, частей, подразделений и предприятий.

Орден Красного Знамени

alt: Орден Отечественной войны учрежден

description:
Орден Отечественной войны                           учрежден Указом Президиума Верховного               Совета СССР от 20 мая 1942  г.
Имеет две степени.
Всего было произведено около 350 тысяч награждений.
Первыми кавалерами ордена Отечественной войны I стали советские артиллеристы капитан Криклий И.И., младший политрук Стаценко И.К. и старший сержант Смирнов А.В.

В мае 1942 года дивизион под командованием капитана Криклия И.И. за два дня боев уничтожил в районе Харькова 32 вражеских танка.
Когда все остальные номера расчета погибли, старший сержант Смирнов А.В. продолжал вести огонь из орудия. Даже после того, как осколком снаряда ему оторвало кисть руки, Смирнов, превозмогая боль, продолжал стрелять по врагу одной рукой. Всего в бою он уничтожил 6 фашистских танков. Комиссар дивизиона младший политрук Стаценко И.К. не только руководил подчиненными, но и, вдохновляя их личным примером, сам уничтожил несколько немецких бронированных машин. Командир подразделения капитан Криклий подбил 5 немецких танков, но был ранен в бою и скончался в госпитале.

Орден Отечественной войны

description:
Медаль «Золотая Звезда» Героя Советского Союза учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР               от 1 августа 1939 г.
В Великую Отечественную войну звания ГСС первыми были удостоены летчики-истребители младшие лейтенанты Жуков М.П., Здоровцев С.И. и Харитонов П.Т., отличившиеся в воздушных боях с бомбардировщиками противника, рвавшимися к Ленинграду. 27 июня эти летчики на своих истребителях И-16 применили против вражеских бомбардировщиков Ju-88 таранные удары. Звание ГСС было присвоено им Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 июля 1941 года
За героизм, проявленный советскими воинами в годы Великой Отечественной войны звания Героя Советского Союза были удостоены 11626 человек.
Из них 104 человека были награждены двумя медалями «Золотая Звезда». Трое стали трижды Героями: Маршал Советского Союза Жуков Г. К.,  военные  летчики    Кожедуб И. Н. и Покрышкин А. И.

Медаль «Золотая Звезда»

description:
Трижды Герои Советского Союза (слева направо):                                                          генерал-майор авиации Покрышкин А.И.,                                                                    Маршал Советского Союза Жуков Г.К.,                                                                     генерал-майор авиации Кожедуб М.Н.

Медаль «Золотая Звезда»

alt: Медаль «За Отвагу» учреждена

description:
Медаль «За Отвагу»                                                            учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17 октября 1938 г. для награждения за личное мужество и отвагу, проявленные при защите социалистического Отечества и исполнении воинского долга.

Во время Великой Отечественной войны награждение медалью приобрело поистине широчайший характер. Всего за подвиги, совершенные в период Великой Отечественной войны, медалью "За отвагу" совершено свыше 4 млн. 230 тыс. награждений.

Самым юным кавалером медали стал воспитанник 142-го Гвардейского стрелкового полка шестилетний Сергей Алешков, удостоенный высокой награды за спасение своего командира.

Участник парада Победы, сержант-минометчик 8-й отдельной Гвардейской стрелковой бригады Степан Михайлович Зольников за годы войны был награжден пятью медалями “За отвагу” и орденом Славы III степени.

Медаль «За Отвагу»

alt: Медаль «За боевые заслуги» учреждена

description:
Медаль «За боевые заслуги»                                учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 17 октября 1938 г. в период боевых действий в районе озера Хасан на Дальнем Востоке.                                                                Награждаются военнослужащие, а также лица, не состоящие в рядах Советской Армии, ВМФ и пограничных войск, «которые в борьбе с врагами Советского государства своими умелыми, инициативными и смелыми действиями, сопряженными с риском для их жизни, содействовали успеху боевых действий на фронте».                                                                      В период Великой Отечественной войны было произведено несколько миллионов награждений. Среди первых награжденных этой медалью были пограничники Н. Гуляев и Ф. Григорьев, задержавшие группу диверсантов у озера Хасан.

Медаль «За боевые заслуги»

alt: Медаль Ушакова учреждена Указом

description:
Медаль Ушакова                                              учреждена Указом Президиума Верховного           Совета СССР от 3 марта 1944 года.
Награждались матросы и солдаты, старшины и сержанты, мичманы и прапорщики Военно-Морского Флота и морских частей пограничных войск за личное мужество и отвагу, проявленные при выполнении боевых задач кораблей и частей Военно-Морского Флота и пограничных войск .
Медаль Ушакова - аналог медали “За Отвагу” для рядового и сержантско-старшинского состава ВМФ, а также мичманов.
За годы войны медалью Ушакова награждено около 14 тысяч моряков .

Медаль Ушакова

alt: Медаль Нахимова учреждена Указом

description:
Медаль Нахимова                                                   учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 3 марта 1944 года  для награждения рядового, старшинского и сержантского состава Военно-Морского Флота.
Награждались матросы и солдаты, старшины и сержанты, мичманы и прапорщики Военно-Морского Флота и морских частей пограничных войск за умелые, инициативные и смелые действия, способствовавшие успешному выполнению боевых задач кораблей и частей на морских театрах.
Медаль Нахимова - флотский аналог медали “За боевые заслуги” (подобно тому, как флотская медаль Ушакова соответствует медали “За Отвагу” в сухопутных войсках).                                                   За годы войны медалью Ушакова награждено около 14 тысяч моряков .

Медаль Нахимова

alt: Медаль "Партизану Великой

description:
Медаль "Партизану Великой                         Отечественной войны»                                       учреждена Указом Президиума Верховного               Совета СССР от 2 февраля 1943 года.
Имеет две степени.
Всего награждено более 127 тысяч человек.
Медаль №1 вручена Е. Осипенко - командиру истребительного отряда, действовавшего в районе города Сухиничи.
Более 100 иностранных граждан, сражавшихся в советских партизанских отрядах, отмечены этой наградой.

Медаль «Партизану Великой            Отечественной войны»

description:
Медаль «За оборону Одессы»

Медаль «За оборону Одессы»             учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР 22 декабря 1942 года.
Медалью “За оборону Одессы” награждаются все участники обороны Одессы - военнослужащие Красной Армии, Военно-Морского Флота и войск НКВД, а также лица из гражданского населения, принимавшие непосредственное участие в обороне.
Этой медалью награждено около 30 тысяч человек.

description:
Медаль «За оборону Ленинграда» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР 22 декабря 1942 года.
Этой медалью награждено более 1 миллиона 500 тысяч человек.

Медаль «За оборону Ленинграда»

alt: Медаль «За оборону Севастополя»

description:
Медаль
«За оборону Севастополя»

Медаль
«За оборону Сталинграда»

Медаль «За оборону Сталинграда» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                  22 декабря 1942 года.
Этой медалью награждено          около 30 тысяч человек.

Медаль «За оборону Севастополя» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года.
Этой медалью награждено около 50 тысяч человек.

description:
Медаль
«За оборону Кавказа»

Медаль
«За оборону Москвы»

Медаль «За оборону Кавказа» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР           от 1 мая 1944 года.Этой медалью награждено более 900 тысяч человек.

Медаль «За оборону Москвы» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                 1 мая 1944 года.
Этой медалью награждено более миллиона человек.

alt: Медаль «За победу над Германией в

description:
Медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне            1941 - 1945 гг.»                                                 учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                            от 9 мая 1945 г. для награждения как военнослужащих, так и гражданских лиц, принимавших непосредственное участие на фронтах Отечественной войны или обеспечивших победу своей успешной работой.
Всего к началу 1977 г. награждено более 14 900 тысяч человек.

Медаль «За победу над Германией         в ВОв 1941 - 1945 гг.»

alt: Медаль «За доблестный труд в Великой

description:
Медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 - 1945 гг.»              учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР  от 6 июня 1945 г.
 Награждались работники советского тыла, обеспечившие «своим доблестным и самоотверженным трудом победу Советского Союза над Германией в Великой  Отечественной войне».
Всего было награждено около                             16100 человек.

Медаль «За доблестный труд в ВОв   1941 - 1945 гг.»

description:
Медаль «За освобождение Праги» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                  9 июня 1945 г.                                Этой медалью награждено                394 тысячи человек.

Медаль
«За освобождение Праги»

Медаль
«За взятие Берлина»

Медаль «За взятие Берлина» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                       9 июня 1945 года.
Этой медалью награжден                        1 миллион 90 тысяч человек.

description:
Медаль
«За взятие Вены»

Медаль
«За взятие Кенигсберга»

Медаль «За взятие Вены»        учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                          9 июня 1945 года.
Этой медалью награждено                     271 тысяча человек.

Медаль «За взятие Кенигсберга» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                          9 июня 1945 года.
Этой медалью награждено                  752 тысячи человек.

alt: Медаль «За освобождение Варшавы»

description:
Медаль
«За освобождение Варшавы»

Медаль
«За взятие Будапешта»

Медаль «За освобождение Варшавы» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР 9 июня 1945 года.
Этой медалью награждено 690 тысяч человек.

Медаль «За взятие Будапешта» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                       9 июня 1945 года.
Этой медалью награждено                  355 тысяч человек .

alt: Медаль «За освобождение Белграда»

description:
Медаль
«За освобождение Белграда»

Медаль
«За оборону Советского Заполярья»

Медаль «За освобождение Белграда» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР                        9 июня 1945 года.
Этой медалью награждено                           67 тысяч человек.

Медаль «За оборону Советского Заполярья» учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР 25 декабря 1944 года.
Этой медалью награждено более 350 тысяч человек.

title: Презентации для педагогов


file_name: призентация по предмету общая педагогика.pptx

description:
7- тема: Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема.

План:
1. Курение и подростковый алкоголизм, их профилактика.
2. Наркомания и токсикомания как формы проявления девиантного поведения.
3. Игровая зависимость как форма проявления девиантного поведения.
4. Подростковый вандализм.

description:
1. Курение и подростковый алкоголизм, их профилактика.

«Профилактика курения и алкоголизма среди подростков»

Подростки, живущие в современном мире, часто сталкиваются с проблемой алкоголизма и курения, насилия в семье, в учебных заведениях. Данный вопрос становится актуальным для всех людей, неравнодушных к здоровью и счастью будущего поколения.
Эксперты полагают, что алкоголизация достигла высочайшего уровня. Это заметно тогда, когда на улицах города можно встретить 13-летнего ребенка с банкой пива или другого спиртного напитка.
Статистика показывает, что каждый третий ребенок в возрасте 12 лет пьет спиртные напитки, а в возрасте 10-11 лет уже курит. Ситуация ухудшается, если брать во внимание возраст 13 лет. Здесь употребляют алкоголь двое из каждых трех подростков.

description:
Причины детского и подросткового алкоголизма и табакокурения.
Основной причиной детского алкоголизма является желание подражать взрослым, быть наравне с ними.
Если кто-либо из членов группы отказывается пить со всеми или курить или принимать наркотические вещества, он становится предметом насмешек; его называют слабаком, трусом, придумывают ему обидные прозвища, что очень болезненно для столь уязвимого возраста.
Ребята боятся больше всего не того, что сверстники их изобьют (такие случаи тоже бывают), а именно насмешек своих товарищей. В этом возрасте они еще не уверены в себе и в своих силах, не могут дать достойный отпор на словах, а насмешки и обидные прозвища их очень травмируют.
Многие подростки из благополучных семей завидуют им и мечтают стать членами такой группировки. Ребята заискивают перед сильными, задабривают их деньгами, оказывают разные услуги, и со временем их принимают в группу. Так прежние тихони и домоседы могут приобщиться к пьянкам, наркотикам, асоциальным формам поведения.

description: Медико-социальной работа: выявление окружающего больного неблагополучного контингента и его оздоровление, личностно-ориентированная психотерапия, психическая саморегуляция, содействие в проведении наркологического лечения и реабилитации в условиях, оптимизирующих соц. статус (терапевтические сообщества, группы взаимопомощи), комплексная оценка социального статуса и предупреждение потенциальных проблем, содействие в решении материальных проблем больного за счет реализации его собственного потенциала (в частности, проф. обучение и трудоустройство). Правовая помощь наряду с юридическим консультированием направлена на предупреждение общественно-опасных действий, в/д с правоохранительными органами и др. Профилактические программы направлены на предупреждение потребления алкоголя и (или) наркотиков, злоупотребления ими, а также предупреждение любых форм отклоняющегося поведения.

alt: Употребление наркотических средств можно рассматривать в трех аспектах: 1) медицинский — эти средства воздействуют на центральную нервную систему как галлюциногены, седативные, стимулирующие вещества; 2) социальный…

description: Употребление наркотических средств можно рассматривать в трех аспектах: 1) медицинский — эти средства воздействуют на центральную нервную систему как галлюциногены, седативные, стимулирующие вещества; 2) социальный — использование этих средств имеет широкое соц. значение; 3) юридический — средство признано наркотическим и внесено в список наркотиков соответствующим правовым актом. Особенности наркотического опьянения. Наиболее распространенными наркотическими веществами являются героин (относится к опиатам, т. е. средствам, произведенным из мака), препараты из конопли, ЛСД (синтетический наркотик) и др. Из лекарственных средств к наркотикам относятся морфин, омнопон, промедол.

description:
. Игровая зависимость как форма проявления девиантного поведения.

.
Рассмотрим психологический подход к понятию игровой зависимости. Лудомания (от лат. ludus -- игра и греч. mania -- страсть, одержимость), или игромания -- это психиатрический термин, означающий паталогическую страсть к азартным играм. Лудомония является более широким понятием. Патологическое влечение к азартным играм современные исследователи относят к нехимической (поведенческой) зависимости. В этих случаях объектом зависимости является не психоактивное вещество, как при химической зависимости (алкоголизме, наркомании), а поведенческий аспект.

alt: Гемблинг -- это одна из эмоциональных зависимостей -- наиболее опасная для материального благополучия человека и его семьи и наиболее выгодная для того, кто дает ему…

description: Гемблинг -- это одна из эмоциональных зависимостей -- наиболее опасная для материального благополучия человека и его семьи и наиболее выгодная для того, кто дает ему «поиграть». Игра притягивает все больше, больной жалуется, что теряет ощущение времени, вообще ничего не помнит. Со временем теряют значение семья, репутация, работа -- действительно, это болезнь души. Разрушается личность, всякая мораль, наступает депрессия и физическое нездоровье -- плата гораздо более высокая, чем финансовые убытки. Криминальных случаев очень много. Понятие вошло в обиход в 60-е годы прошлого века в Соединенных Штатах Америки, когда игровые автоматы стали устанавливать там повсеместно.

description:
. Подростковый вандализм.

Чаще всего – это юноша 13-17 лет. Как правило, окруженный сверстниками, которые могут как ломать вместе с ним, так и просто глазеть и подзуживать.
Чаще всего это именно парни, девушки в таких поступках замечены намного реже. Это вовсе не значит, что девушки-подростки слеплены из другого теста, «из конфет и пирожных, из сластей всевозможных», как в известном детском стихотворении. Но здесь вступают в права гендерные и культурологические различия.

description:
Основные мотивы вандализма – самоутверждение перед миром и друзьями. Попытка поднять свой статус среди сверстников. Демонстрация силы, ловкости, отваги, «независимости» от общества, наплевательского отношения к его нормам и правилам, что также интерпретируется подростком как проявление своей мужественности и взрослости.
В нашей культуре это свойственно больше мужчинам, чем женщинам. Ведь плюющая на нормы и правила женщина – это все же сомнительная характеристика. А в адрес мужчины, скорее, прозвучит, как похвала.

description:
«Мужское» лицо подросткового вандализма особенно очевидно, когда речь идет о крупномасштабном вандализме, который требует реального, физического противостояния с обществом, вплоть до стычек со стражами порядка. Да и сломать скамейку или перевернуть бетонную урну – не женские штучки. Тем более что большинство актов вандализма происходит ночью, а девочек в нашей культуре воспитывают более строго, чем мальчиков, они в это время чаще дома сидят.
Зато, что касается школьного вандализма – исцарапать и изрисовать парту, например – тут между девочками и мальчиками особенных различий не наблюдается. Разве что девичий вандализм, может быть, не такой вызывающий и соответственно – не такой заметный для окружающих.

title: ПО предмету общая педагогика


file_name: 2. William Shakespear.pptx

alt: William Shakespeare 26 April 1564 – 23

description:
William Shakespeare26 April 1564 – 23 April 1616

9th -formers:
Aliyeva Evelina
Kardos Natalya
Dolgopolova Tamara
Teacher:
Kovalyova I. B.
2019

description: Great Britain has given lots of prominent people to the world, but one of the noblest and most famous man of all was William Shakespeare.

description: William Shakespeare was born in 1564 in a small English city Stratford-upon-Avon, which thanks to him has become one of the most frequently visited places in England.

description:
.

Shakespeare was a famous English poet and playwright. William He is also considered to be the father of sonnets. All in all he wrote more than 37 plays, 154 sonnets, two long poems and a great number of other poems.

description: The main genres of Shakespeare’s works were tragedies and comedies. Almost all his literary works have been translated into more than 30 languages. His most famous works include such plays as “Romeo and Juliet”, “Hamlet”, “King Lear”, “Othello”, and many others. It’s remarkable that Shakespeare’s plays were staged in London in 1952, which means that he gained fame already in his 30s.

alt: The era of Romanticism regarded

description: The era of Romanticism regarded Shakespeare as a genius and a lot of other writers got inspiration from his works. In the 20th century many of his works were adapted and screened. Among them such plays as “Much ado about nothing”, “Measure for measure”, “Romeo and Juliet” and many others.

description: His literature still remains highly claimed and appreciated. Thousands of theatres stage his plays throughout the world and lots of film companies shoot new versions of already known Shakespeare stories.

description: Shakespeare died in 1616, but millions people today still admire his plays.

intro: Исследовательский проект обучающихся 9 класса

title: 9-th formers Project "William Shakespeare"


file_name: Урок Виды сказуемого обобщение.ppt

alt: Виды сказуемых.

description: Виды сказуемых.

description:
                                                                                Не путайте слова:

режиссёр – продюсер;
трасса – терраса;
колосс – колос;
металл – алюминий;
Составьте с одной из пар слов  предложение и разберите это предложение по членам предложения.

               Словарная работа

description:
Что такое предложение?
На какие группы делятся члены предложения?
Назовите главные члены предложения.
На какие вопросы отвечает подлежащее?
Чем может быть выражено подлежащее?

Вопросы для повторения

alt: Подчеркните главные члены предложения

description:
   Подчеркните главные члены предложения.
Урок должен начаться вовремя.
Начало урока – это активное повторение.
 Трое учеников будут отвечать у доски.
Большинство учеников внимательно слушают учителя.

Новая тема.   Предложения для анализа

alt: Простое глагольное Составное глагольное

description:
Простое глагольное

Составное глагольное

Составное именное

Выражается глаголом в форме одного из наклонений

Отвечает на вопрос
Что делает? -Что сделает?
Что делал? - Что сделал?
Что будет делать? –
Что  сделает?

Вспомогательный глагол или краткое прилагательное + инфинитив

 Отвечает на вопрос
Что делает? -Что сделает?
Что делал? - Что сделал?
Что будет делать? –
Что  сделает?

 глагол - СВЯЗКА+ именная часть
Отвечает на вопрос
Что такое предмет?
Кто такой предмет?
Какой предмет?
Каков предмет?
              и т.д.

Виды сказуемых

description:
П.Г.С.

Выражается глаголом в форме одного из наклонений
Лодка, привязанная к причалу, тихо покачивалась на волнах.
 Мы будем ехать по трассе.
Расскажите, пожалуйста, мне о свойствах этого металла.
Рассказал бы я это всё режиссёру, но не могу.

 варианты п.г.с.

 1.Оба глагола имеют одинаковую форму, но один указывает на форму, другой на действие (Пойду погуляю в саду).
2.Глагол+ взять и  (Он взял да и ушёл совсем).
3.Усиление значения (Ждём не дождёмся весны).
4.Неопределённая форма сочетается с личной того же глагола с частичкой не (Он сам работать не работает).
5.Сожержит оборот для выражения длительности или интенсивности действия (Он только и делает, что читает).
6.Повторение глагола для обозначения длительности действия (Еду, еду в чистом поле).
7.Повторение глагола с частичкой так (Спел так спел).
8.Глагол дополнен частичкой знай , знай себе (А он знай себе посмеивается).

Простое глагольное сказуемое

description:
Вспомогательный глагол –

выражает грамматическое значение сказуемого.
Вспомогательный глагол со значением протекания  действия:
начал, стал, пустился, кончил, бросил, перестал, пытался, осмелился, посмел, умел, мог(Я начал спускаться).
Вспомогательный глагол со значением желание, возможности:
обещал, собирался, обязался, намеревался, желал, хотел, старался, стремился, решил, вздумал, продолжал, взялся (Я хотел выйти на террасу).
Фразеологический оборот (Я не имею намерения вредить вам).

Неопределённая форма глагола -
выражает основное смысловое значение глагола

 Составное глагольное сказуемое
(вспомогательный глагол или краткое прилагательное +Н.ф. глагола )

description:
Глагол - СВЯЗКА со значением движения, положения в пространстве
    приехать, прийти, вернуться, стоять, сидеть
    Она сидела задумчивая.	     ==============
 глаголы: стать, становиться, делаться, казаться, являться, считаться, называться
        Девочка казалась весёлой.	          ============
 глагол - СВЯЗКА:  быть в наст. вр. отсутствует (нулевая связка), появляется в прош. вр. и в буд. вр.
Молодой человек весёлый.

Именная часть:
существительное,
прилагательное,
причастие,
числительное,
местоимение,
краткое прилагательное,
наречие .

Составное именное сказуемое
( глагол - СВЯЗКА + именная часть).

alt: Задать вопрос. Определить сказуемое

description:
  1. Задать вопрос. Определить сказуемое.
  а)Продюсер  может не согласиться с этим сценарием.
      Продюсер может что сделать? –                                          может не согласиться.
  б)Режиссёр казался расстроенным.
      Режиссёр что делал? –
       казался расстроенным
  2. Посмотреть на состав сказуемого
  а)глагол + Н.Ф. глагола = С.Г.С.
  б) глагол + причастие = С.И.С.

Как Определить вид сказуемого.

description:
Наступило новое утро.
От скуки девочка начала придумывать разные истории.
Гадкий утенок стал прекрасным лебедем.
Щенок стал весело бегать за собственным хвостом.
Пусть всегда будет солнце!
Мама вернулась из поездки усталая.

Определите вид сказуемого.

description:
Наступило новое утро(П.Г.С.)
От скуки девочка начала придумывать разные истории(С.Г.С.)
Гадкий утенок стал прекрасным лебедем(С.И.С.)
Щенок стал весело бегать за собственным хвостом(С.Г.С.)
Пусть всегда будет солнце! (П.Г.С.)
Мама вернулась из поездки усталая(С.И.С.)

Определите вид сказуемого.

alt: Мартышка вздумала трудиться. 2

description:
1.Мартышка вздумала трудиться.
2. Воздух, резко подувший с севера, становился чистым, морозным.
3.Червонец был запачкан и в пыли.

«Третий лишний»

alt: Шли два приятеля вечернею порой

description:
1.Шли два приятеля вечернею порой.
2.Герои решили разобраться.
3.Множество людей вышли было на улицу.

«Третий лишний»

description:
1. Наш сосед по номеру оказался профессором.
2.Состав, загнанный в тупик, начали разгружать.
 3. Улыбнувшись, она продолжила петь.

1.«Третий лишний»

description:
1.Команда будет выступать на соседнем поле.
2. Шестью  восемь – сорок восемь.
3. Солнце было красное и большое.

2.«Третий лишний»

alt: Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? 2

description:
1.Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
2. Восточная половина неба была залита нежно-алым   цветом.
3. Поставь рябиновую ветвь на стол в стакане.

3.«Третий лишний»

description:
1. Наш сосед по номеру оказался профессором.
2.Команда будет выступать на соседнем поле.
3.Восточная половина неба была залита нежно-алым   цветом.

Ответы:

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

title: Виды сказуемого