file_name: ЗОЖ 2 класс.ppt

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ урок для учащихся 2 класса

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИурок для учащихся  2 класса

Автор: Кришкевич Ольга Александровна
учитель начальных классов,                                               МБОУ СОШ № 63

alt: Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям…

description: Здоровый образ жизни (ЗОЖ)  -  это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений  в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности

description: Сознательное отношение  к собственному здоровью должно стать нормой поведения, главной отличительной чертой культурной, цивилизованной личности.

alt: Личная гигиена и её роль в формировании

description:
Личная гигиена и её роль в формировании ЗОЖ

“Гигиена”  в переводе с греческого означает : “приносящий здоровье”,  “содействующий здоровью”
“Личная гигиена”  - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

alt: Уход за телом включает в себя: уход за кожным покровом, волосами и полостью рта

description: Закаливание организма это система мероприятий, направленная на повышение устойчивости организма к многообразным влияниям внешней среды.  В его основе лежит  развитие способности организма быстро и без вреда для здоровьяприспосабливаться к неблагоприятным воздействиям жары и холода

description: Закаливание возникло в глубокой древности. В Спарте закаливание мальчиков начиналось с раннего детства, а с 7 лет они воспитывались в суровых, спартанских условиях: ходили круглый год босиком и в облегчённой одежде, купались в холодной воде и т.п. В России закаливание было массовым. Примером этому могут быть деревенские бани, когда люди из парной выбегали на улицу и растирались снегом.

alt: Солнце, воздух и вода наши - лучшие друзья

alt: Способы закаливания водой несколько: - обтирание - обливание - прием контрастного душа - купание в водоёмах

description: Способы закаливания водой несколько:- обтирание- обливание - прием контрастного душа - купание в водоёмах

alt: Способы закаливания воздушными ваннами: - утренняя зарядка с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года) - весной и летом во время прогулок, игр,…

description: Способы закаливания воздушными ваннами:- утренняя зарядка с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года)- весной и летом во время прогулок, игр, походов- спать в комнате с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года)

alt: Солнечные ванны: Лучше принимать утром при температуре + 20

description: Солнечные ванны:Лучше принимать утром при температуре + 20 С . В жаркие дни – до 11 ч утра и после 17 ч вечера и не больше получаса. После нахождения на солнце – на 15 – 20 мин переместится в тень. Лучше всего загорать в движении, играя.Не следует забывать о головном уборе!!!

alt: Режим дня Чтобы успеть за день многое сделать: выучить домашнее задание, погулять, помочь по дому, почитать и поиграть – нужно уметь правильно распределять своё время

description: Режим дня – это план выполнения основных дел по часам.Дела должны чередоваться с отдыхом

alt: Режим питания Рациональное питание – одно из основных условий нормального роста и развития организма

description: Режим питанияРациональное питание – одно из основных условий нормального роста и развития организма.Очень важно есть в одни и те же часы. В этом случае в организме вырабатывается рефлекс на время, т.е.  к установленному часу приема пищи появляется аппетит, создаются условия для лучшего переваривания и усвоения пищи.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

intro: Презентация к уроку  окружающего мира по теме "ЗОЖ"

title: Презентация


file_name: 115 безопасность [Автосохраненный].pptx

description:
МАДОУ 115

Презентация
«Безопасность
детей зимой»

Подготовила:
Воспитатель младшей группы
Гурина Э.К.

description: Приближаются Новогодние праздники и зимние каникулы. Самое чудесное время для детей: елка, подарки, разнообразные развлечения. Бенгальские огни, хлопушки, петарды, снежные горки, ледянки, санки, лыжи и коньки — все это не только приносит радость, но может огорчить травмами, ушибами, порезами и ожогами. Не хочется лишать родителей оптимизма – хочется помочь организовать безопасность ребенка на зимних праздниках. Простые и понятные правила помогут вам сохранить жизнь и здоровье и получить от зимы только лишь положительные эмоции.

alt: ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИ Как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся?

description: ОДЕЖДА ДЛЯ ЗИМНЕЙ ПРОГУЛКИКак одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными — ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ В связи с тем, что выпал снег, дети больше времени будут проводить на улицах, а как известно, дети-пешеходы – это особая категория…

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕВ связи с тем, что выпал снег, дети больше времени будут проводить на улицах, а как известно, дети-пешеходы – это особая категория участников дорожного движения, которые порой забывают об опасности и устраивают игры на дороге.

Напоминайте детям о правилах дорожного движения для пешеходов в зимний период.

alt: Катание на санках, ледянках

description:
 Катание на санках, ледянках

      Прежде всего, разъясните, где, когда и как можно переходить проезжую часть. Расскажите, как опасно играть и кататься на горках, расположенных рядом с дорогойДля прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность.

description: Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.

alt: Одевайте детей в яркую одежду, а еще лучше иметь на ней световозвращатели – фликеры, помня о том, что в зимний период, когда на улице начинает…

description: Одевайте детей в яркую одежду, а еще лучше иметь на ней световозвращатели – фликеры, помня о том, что в зимний период, когда на улице начинает рано темнеть, водители могут не увидеть ребенка, так как видимость ухудшается в 2 раза. К сапогам на неправильной скользкой подошве можно приклеить кусочек лейкопластыря (предварительно вымыв и высушив ее, тогда подошва будет не такая скользкая. Попадание ребенка в дорожно-транспортное происшествие – всегда трагедия. Даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, сильное психологическое потрясение может остаться на всю жизнь.

alt: Не разрешайте детям играть у дороги

description:
Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть.Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень, либо проволока.Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!

ИГРЫ ОКОЛО ДОМА

description:
ОСТОРОЖНО, ГОЛОЛЁД!

Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места.Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу — машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу

alt: ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НАС ЗИМОЙ

description:
                 ОПАСНОСТИ, ПОДСТЕРЕГАЮЩИЕ НАС ЗИМОЙ

Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны.

alt: Правила пожарной безопасности

description:
Правила пожарной безопасности

Для того, чтобы праздничные  дни не были омрачены бедой, необходимо обратить особое внимание на соблюдение мер пожарной безопасности, которые очень просты.
Запомните эти простые правила:
ёлка устанавливается на устойчивой подставке, подальше от отопительных приборов.
для освещения елки необходимо использовать только исправные электрические гирлянды заводского изготовления.
ветки и верхушка елки не должны касаться стен и домашних вещей;
не устанавливайте елку вблизи отопительных приборов;
не используйте самодельные пиротехнические изделия! Приобретая пиротехнические изделия, будьте внимательны, проверьте наличие сертификата соответствия, инструкции на русском языке, срока годности.

alt: Запрещается: украшать елку свечами, ватой, игрушками из бумаги и целлулоида; одевать маскарадные костюмы из марли, ваты, бумаги и картона; зажигать на елке и возле нее…

description:
Запрещается:
украшать елку свечами, ватой, игрушками из бумаги и целлулоида;
одевать маскарадные костюмы из марли, ваты, бумаги и картона;
зажигать на елке и возле нее свечи, бенгальские огни, пользоваться хлопушками в доме
Детям категорически запрещается пользоваться пиротехническими изделиями

description:
Правила безопасности при запуске петард и фейерверков.

- Тщательно изучите перед запуском инструкцию!
- Перед тем как поджечь фитиль вы должны точно знать, где у изделия верх и откуда будут вылетать горящие элементы. Нельзя даже в шутку направлять фейерверки в сторону зрителей.
- Площадка для запуска должна быть ровной, над ней не должно быть деревьев, линий электропередач и др. препятствий. Кроме того, она должна находиться на расстоянии не менее 50 метров от жилых домов. Ракеты часто залетают на балконы или, пробивая оконные стекла, в квартиры, служат причиной пожара. Кроме того, фейерверки могут попасть в людей.
- Не бросайте горящие петарды в людей и животных!
- Запускать петарды детям запрещено!
       Помните, что места для запуска каждого конкретного изделия должны быть указаны в инструкции.
- Не держите изделие в руках после поджога. Отбросьте от себя на 5-6 метров или после того, как фитиль был подожжен, положите на землю и быстро удалитесь на расстояние 5-6 метров от изделия!

alt: Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности: не играть со спичками; не включать самостоятельно электроприборы; не открывать дверцу печки; нельзя бросать в огонь пустые баночки и…

description:
Закрепляйте с детьми правила пожарной безопасности:
не играть со спичками;
не включать самостоятельно электроприборы;
не открывать дверцу печки;
нельзя бросать в огонь пустые баночки и флаконы от бытовых химических веществ, особенно аэрозоли;
не играть с бензином и другими горючими веществами;
никогда не прятаться при пожаре;

alt: Меры предосторожности в период

description:
Меры предосторожности в период
Новогодних каникул:

Убедительная просьба родителям:
не оставляйте детей дома одних;
уберите все предметы, которыми он может пораниться;
не оставляйте спички, зажигалки в доступном для детей месте;
лекарства должны храниться в недоступном для детей месте;
не отпускайте детей на лед (на рыбалку, катание на лыжах и санках) без присмотра;
не разрешайте детям гулять в темное время суток, далеко от дома;
не разрешайте им самостоятельно пользоваться газовой плитой, печью, включать электроприборы, в том числе электрическую гирлянду;

description:
Уважаемые родители!

Постоянно повторяйте с ребенком правила поведения, устраивайте маленькие экзамены, разбирайте ошибки. Сами неукоснительно выполняйте правила по безопасности. Будьте примером!
Выполняйте эти элементарные правила безопасности и строго контролируйте поведение детей в дни зимних каникул!Не оставляйте детей без присмотра! ПОМНИТЕ!!! — Безопасность детей — дело рук их родителей. — Каждый ребенок должен знать свой домашний адрес и номер домашнего телефона.— Выучите с детьми наизусть номер «112» —
 телефон вызова экстренных служб.
Организуйте ребенку интересный
семейный новогодний досуг!
                                 Счастливого Вам Нового Года!

title: Презентация "Безопасность детей зимой"


file_name: Как мы используем алфавит.pptx

alt: Пиши, да не спеши. [п’ишы да н’и сп’ишы]

alt: Ноябрь Декабрь

description:
Ноябрь
Декабрь

description:
— Расскажи-ка, буква Ё,
Как твое житье-бытье?
Буква Ё дает отчет:
— Ничего житье течет.
Я ударная всегда!
— Ой-ёй-ёй! Вот это да!

Ёлка

Ёлочные игрушки

Ёжик

description: Палиндром - это слова, фразы, предложения, стихи и т.д., читаемые одинаково в обоих направлениях.

alt: А роза упала на лапу Азора. Около

description:
А роза упала на лапу Азора.
Около Мити молоко.
Он ест сено.

title: Презентация к уроку русского языка  во 2 классе на тему: "Как мы используем алфавит"


description:
Выступление педагога-психолога по теме «Адаптация первоклассников»

Октябрь 2013г

http://psi-school.ru/

description:
Действия, направленные на успешную адаптацию:

проведение «ШБП»;
проведение родительских собраний  по теме «Адаптация первоклассников»;
Проведение индивидуальных консуль-таций родителей по «Готовности к школе»;
Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми «не готовыми к школьному обучению».

http://psi-school.ru/

description:
    непосредственно связано с понятием

Понятие адаптации

"готовность ребенка к школе"

http://psi-school.ru/

description:
Общие результаты по методике «Готовность к школе» учащихся 1-х классов

http://psi-school.ru/

description:
Проявления дезадаптации младших школьников:

низкий уровень учебной мотивации,
нарушение познавательных процессов,
высокая тревожность,
нарушения эмоционально-волевой сферы,
неадекватная самооценка,
трудности в общении со взрослыми и сверстниками.

http://psi-school.ru/

alt: Тревожность http://psi-school.ru/

description:
Тревожность

http://psi-school.ru/

alt: Высокий уровень тревожности: 1а:

description:
Высокий уровень тревожности:

1а: К. Вова, В. Настя, К. Семен
1б: С. Семен
1в: К. Надя, К.Коля, С. Руслан
1г: З. Егор, К.Иван, К. Саша, И.Елена
1д: Д. Денис, М. Вова

http://psi-school.ru/

description:
Связь между успеваемостью и тревожностью

http://psi-school.ru/

description:
Типичные проявления школьной тревожности:

Нежелание ходить в школу;
Излишняя старательность при выполнении заданий;
Отказ от выполнения субъективно невыполнимых заданий;
Раздражительность и агрессивные проявления;
Рассеянность, снижение концентрации внимания на уроках;
Потеря контроля над физиологическими функциями в стрессогенных ситуациях;
Страх потерять или испортить школьные принадлежности;
Страх опоздать в школу;
Отказ отвечать на уроке или ответы тихим голосом.

http://psi-school.ru/

description:
Факторы, способствующие формированию и закреплению школьной тревожности:

Учебные перегрузки;
Неспособность уч-ся справиться со школьной программой;
Неадекватные ожидания со стороны родителей и учителя;
Неблагоприятные отношения с педагогами;
Регулярно повторяющиеся оценочно-экзаменационные ситуации;
Смена школьного коллектива и/или неприятие детским коллективом.

http://psi-school.ru/

alt: Неблагоприятные отношения с учителями

description:
Неблагоприятные отношения с учителями

Одинаковые требования к сильным и слабым ученикам
Нетерпимость к нарушителям дисциплины
Склонность от ошибок учащегося переходить на личность в целом
Завышенные требования, предъявляемые ученику
Избирательное отношение к конкретному ребенку

http://psi-school.ru/

description:
Психоэмоциональное состояние

http://psi-school.ru/

description:
V уровень:

Низкая нервно-психическая устойчивость.
Высокая утомляемость.
Внимание легко отвлекается посторонними вещами, надолго может "застрять" на эмоциональном переживании.
В связи с этим поведение непрогнозируемо и субъективно.
Деятельность ребенка реактивная и нецеленаправленная.
Эмоциональный фон может быстро колебаться между восторженно-возбужденным состоянием и подавленностью, раздражительностью и бессилием.
Часто испытывает тревогу, предчувствие неприятностей, бессилие и отсутствие желания что-либо делать.

http://psi-school.ru/

description:
наличия у детей
 адекватной самооценки

мнение о себе,
о своих возможностях и способностях,
чертах своего характера и человеческих качествах.

Успешность адаптации
 во многом зависит

http://psi-school.ru/

alt: Негативная самооценка «-» 1а:

description:
Негативная самооценка «-»

1а: Д. Алеша.
1б: Г. Никита, К. Максим.
1в: А. Егор, З. Алена, М. Сергей.
1г: И. Елена, И. Дима, К. Иван.
1д: К. Максим, Ч. Влад.

http://psi-school.ru/

description:
Уровни адаптации:

Высокий:
Положительное отношение к школе.
Прилежание.
Внимательность.
Выполнение поручений учителя.
Учебный материал усваивается легко.
Занимает благоприятное положение в классе.

1а

23 человек

1б

20 человек

1в

24 человек

1г

20 человек

1д

15 человек

102 человека

http://psi-school.ru/

description:
Уровни адаптации:

Средний:
Посещение школы не вызывает отрицательных переживаний.
Выполнение поручений при контроле учителя.
Учебный материал понимается при хорошем изложении учителя
Дружит со многими одноклассниками.

1а

1б

1в

1г

14 человек

http://psi-school.ru/

description:
Уровни адаптации:

Низкий:
Отрицательное отношение к школе.
Частые нарушения дисциплины, жалобы на здоровье.
Учебный материал усваивается фрагментарно. Требуется помощь учителя.
Близких друзей нет. Знает не всех одноклассников.

1а

1в

1г

1д

7 уч-ся

http://psi-school.ru/

description:
При анализе урока обращаем внимание на следующие аспекты урока:

Число видов учебной деятельности, используемых учителем;
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;
Физкультминутки и физкультпаузы;
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;
Благоприятный психологический климат на уроке;
Преобладающее выражение лица учителя;
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности;
Темп и особенности окончания урока;
Состояние и вид учеников, выходящих с урока.

http://psi-school.ru/

alt: Зависимость между этапом урока и отвлекаемостью детей * 0-30 мин 35-45 мин 30-35 мин

description:
Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы.

Степень естественности позы школьников на уроке может служить хорошим индикатором психологического воздействия учителя, степени его авторитаризма.
 Механизм здоровьеразрушающего воздействия авторитарного учителя состоит, в частности, в том, что дети на его уроках избыточно напряжены.

http://psi-school.ru/

alt: Физкультминутки и физкультпаузы

description:
Физкультминутки и физкультпаузы

Физкультминутки и физкультпаузы являются обязательной составной частью урока. Необходимо обратить внимание на их содержание и продолжительность (норма - на 15-20 минуте урока по 1 минуте из трех легких упражнений с 3-4 повторениями каждого), а также эмоциональный климат во время выполнения упражнений и наличие у школьников желания их выполнять.

http://psi-school.ru/

description:
Благоприятный психологический климат на уроке.

Урок неполноценен, если на нем не было эмоционально-смысловых разрядок:
улыбок,
уместных остроумных шуток,
использования поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальных минуток и т.д.

http://psi-school.ru/

description:
ЛЕГКОЙ ТЕБЕ УЧЕБЫ, ПЕРВОКЛАССНИК!

http://psi-school.ru/

title: Для психолога


file_name: Весенние изменения в приироде (презентация).ppt

description:
Весенние изменения в природе

Презентация к уроку
по курсу «Доноведение» 1 класс

МБОУ СОШ № 4 Азовского района
 учитель начальных классов Ларионова Е.Н.

alt: На полянке, у тропинки Пробиваются травинки

description:
    На полянке, у тропинкиПробиваются травинки.С бугорка ручей бежит,А под елкой снег лежит.
                                 (. . . . .)

description:
Весенние месяцы.

Весна включает три календарных месяца:
март, апрель, май.
Весну в народе называют «благодатная», «всеоживляющая».
Весна короче лета, но продолжительнее осени и зимы.
Она начинается 1 марта и длится 92 дня и  21час, включает подсезоны:
1-17 марта - Перелом зимы.
18 марта - 15 апреля - Снеготаяние.
16 апреля - 5 мая - Оживление весны.
6 - 21 мая - Разгар весны.
22 - 31 мая - Предлетье.

alt: Растения весной

description: Растения весной

description: С изменениями в неживой природе происходят изменения в жизни растений, животных и людей.Весне радуется все живое на Земле. Лес пробуждается, наполняется звуками, движением. На северных склонах еще лежат сугробы мокрого снега, а южные уже дымятся, подсыхая.Растения начинают тянуться вверх, стараясь получить как можно больше солнечного света. Корни растений всасывают из теплой почвы влагу, растворяющую накопленные в стволах питательные вещества. Стебли растений передают питание почкам, которые вскоре станут листьями и цветами.Еще одно заметное изменение в природе весной — на кустах и деревьях распускаются почки. Начинают зеленеть листья вербы, ольхи, осины, клена, березы. На опушках появляется первая травка. Зацветают подснежники. Появляются красные цветки медуницы. Пройдет немного времени, и ее цветы станут лиловыми, а потом синими.

alt: Март-Протальник . Весна наступает, солнца прибавляет

description:
Март-Протальник. Весна наступает, солнца прибавляет. Снежные завалы начинают таять от первых лучиков тепла. В проталинах появляются первые цветы - подснежники. И месяц получил имя - Протальник

В апреле в лесу появляется много цветов — хохлатки, фиалки, анемоны. Они спешат отцвести, пока солнечные лучи пробиваются сквозь начинающие распускаться листья деревьев. Поэтому эти цветы называют ранневесенними.Вскоре выпускают свои листочки кусты смородины и сирени. Из деревьев первой зацветает ольха. Семена ольхи созревают только осенью, поэтому долгое время остаются на дереве. Ими питаются птицы — чижи и чечетки. С цветов вербы собирают пыльцу пчелы, шмели и другие насекомые.

alt: Птицы весной

description: Птицы весной

description:
Появляются первые насекомые и среди них сонные мухи, которые медленно ползают и греются на солнышке.Пришло время возвращаться перелетным птицам: для них есть корм — насекомые и прошлогодние семена, которые легко найти на освободившейся от снега почве. В начале марта раньше других прилетают грачи и скворцы, а за ними — жаворонки, чибисы, кукушки, ласточки, стрижи.
Весной погода часто меняется. Иногда выпадает снег и птицы не могут найти себе  корм.Прошлогодние семена  вновь оказываются под снегом, а насекомые прячутся.В это время много птиц погибает от голода, поэтому весной в холодную погоду их надо подкармливать.
Весной птицы вьют гнезда, которые служат им для высиживания яиц и выкармливания птенцов. Кукушки гнезда не вьют, а откладывают свои яйца в гнезда других птиц.Птенцам нужен корм, и птицы добывают его, уничтожая огромное количество вредных для человека насекомых.Будьте осторожны с птичьими гнездами. Не подходите к ним близко, и, тем более, не берите в руки птенцов. Птицы боятся запаха человека и не возвращаются в гнездо. Птенцы без помощи родителей погибают.

description: В апреле прилетают аисты. Прохаживаясь по лугам, аист ищет пищу — лягушек и насекомых. В это время аисты устраивают свои гнезда. Похожи они на кучи хвороста, которые птицы сооружают на невысоких деревьях и крышах домов.

alt: Звери весной

description: Звери весной

description:
С приходом весны появляется много корма и для зверей, поэтому весной у них рождаются детеныши. Ранней весной рождаются зайчата, бельчата, волчата, лисята и многие другие зверята.Сразу же после рождения зайчата начинают играть, бегать и учиться прятаться от врагов. Они даже не замечают, как остаются без надзора. У зайчихи такое жирное и питательное молоко, что, накормив детенышей, она может покинуть их на два-три дня. Уже через две недели после рождения зайчата становятся полностью самостоятельными. Они сами ищут себе пищу — ветки, кору кустарников, траву, побеги молодых деревьев. В конце марта рождаются поросята у диких свиней. У маленьких поросят на спине и боках видны яркие продольные полосы, которые через три месяца исчезают. У самки рождается по десять — двенадцать поросят. Растут они быстро, и через полгода поросенок уже весит 100 килограммов
После зимней спячки появляются медведи, ежи, барсуки. Вместе с ними выходят и их детеныши. Матери продолжают кормить их молоком, но вскоре зверята приучаются самостоятельно отыскивать насекомых, прошлогодние ягоды, луковицы растений и молодую траву.
Весной у многих зверей начинается линька — зимняя густая шерсть меняется на более редкую, а заяц, горностай, ласка, белка и песец меняют цвет своих шубок.
Теряют свои белые перышки и куропатки, а на их месте отрастают бурые и серые. У лосей и косуль вырастают новые рога.

alt: Скоро лето

description: Скоро лето

description: Поздняя весна, месяц май — пора цветения черемухи, сирени, яблони, абрикоса и других фруктовых деревьев. На лугах зацветают красный клевер и ландыши.Большинство птиц в мае уже сделали кладки и высиживают птенцов, а соловьи только прилетели из дальних стран. Они прилетают перед цветением черемухи, устраивают гнезда на земле, в густых зарослях травы. Питаются соловьи червями, пауками, насекомыми, ягодами.Весной рыба идет на нерест. Она упорно преодолевает течение, плывет в верховья рек, выходит на залитые водой луга. Здесь для мальков безопасней и много корма. Рыба нерестится как можно ближе к верховьям реки, к ее истокам, чтобы течением слабых мальков не унесло - в море.

alt: Домашние животные весной

description: Домашние животные весной

description:
Домашние животные весной все еще находятся в помещениях, где люди по-прежнему продолжают ухаживать за ними. Только с наступлением тепла овец, коров, коз, баранов выгоняют на пастбища. Для молодняка — маленьких ягнят, козлят, телят — отводят специальные безопасные территории, выгоны.
В это время домашние животные тоже линяют. Из шерсти некоторых животных, например, из шерсти коз, люди изготавливают теплые платки, красивые кофточки, свитера, варежки и шапочки.

alt: Труд людей весной

description: Труд людей весной

description:
Как только с полей сходит снег, на них начинаются весенние работы. Надо успеть за короткое время, пока не пересохла почва, посеять семена хлебных и овощных растений, высадить картофель.
В конце весны, в теплые майские дни, высаживают рассаду огурцов, помидоров, капусты. В садах деревья и кустарники опрыскивают ядовитыми веществами, которые убивают насекомых-вредителей. Так же, как осенью, нижнюю часть стволов плодовых деревьев белят известью.
Весной в садах проводят посадку плодовых деревьев и кустарников.На улицах городов, поселков и сел подрезают деревья и высаживают новые растения. В парках и скверах высаживают декоративные цветы.

alt: Долго шла весна тайком от ветров и стужи,

description: Долго шла весна тайкомот ветров и стужи,А сегодня прямикомшлепает по лужам,Гонит талые снегас гомоном и звоном,Чтобы выстелить лугабархатом зеленым.«Скоро, скоро быть теплу!» -эту новость первойбарабанит по стеклусерой лапкой верба.Скоро тысячи скворцовс домиком подружат,Скоро множество птенцоввыглянут наружу.Тучи по небу пройдут,и тебе впервыена ладошку упадуткапли дождевые.

alt: Спасибо! До встречи!!!

description:
Спасибо!

До встречи!!!

title: Учебная презентация "Весенние изменения в природе"


file_name: Мегарельеф материков и Мирового океана.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждениеКраснодарского края«Пашковский сельскохозяйственный колледж»

  «Основы геологии, геоморфологии, почвоведения»
Мегарельеф материков и Мирового океана

Преподаватель
Десятникова О.В.

description:
Цели и задачи

Цели:
Мегарельеф материков, платформ, суши, подвижных поясов материков и подводных окраин
Мегарельеф геосинклинальных областей
Морфология глубоководных желобов, островных дуг и окраинных морских котловин
Генетические типы зон перехода от окраин к материкам
Мегарельеф ложа океана и срединно океанических хребтов
Задачи:
Развить практическое умение
Сформировать общее представление о формах, рельефе суши, горах
Ознакомится характеристикой и основными закономерностями происхождения и развития рельефа
развития рельефа
Расширить знания
Провести анализ

description:
Мегарельеф

Совокупность наиболее крупных неровностей земной поверхности называют мегарельефом
Различают  нескольких порядков и форм высшего порядка: материковые выступы, переходные зоны, ложе океана,   срединно океанические хребты
Самые крупные формы рельефа: материки и впадины океанов
Существование материков и впадин океанов связано со строением земной коры
Материки и впадины океанов называют планетарными формами рельефа
Несмотря на большое разнообразие неровностей земной поверхности, можно выделить основные формы рельефа: гора, котловина, хребет, лощина, седловина
Гора (или холм) — это возвышенность конусообразной формы.
Основные типы рельефа: флювиальный, гляциальный, эоловый, карстовый, мерзлотный и др.
На топографических картах рельеф изображается: горизонталями, условными знаками и надписями абсолютных и относительных отметок

alt: Мегарельеф материков платформ суши

description:
Мегарельеф материков платформ суши

Мегарельеф земли

Крупнейшими  планетарными формами земли являются
Материки, включают в себя и подводные окраины до 3.5км(материковые выступы)
Океаны (океанические впадины) образуют две основные  гипсометрические ступени на  земле

Платформы суши

Обширные, устойчивые равнинные блоки земли имеют
неправильную форму, с крупными разломами
 двухъярусное строени, нижний ярус фундамент

description:
Мегарельеф подвижных поясов

Выделяют два типа подвижных поясов материков:
первичные (гео- синклиналъные): представленные горным рельефом суши, сформировавшимся в альпийское время на месте бывших геосинклинальных бассейнов
Вторичные: эпиплатформенные, горный рельеф которых возникли на неотектоническом этапе на месте разнородных и разновозрастных геологических структур ( наиболее древние из них — докем- брийские платформы)
В пределах геосинклинальных подвижных поясов  выделяют окраинно-материковые, формирующиеся в зоне перехода между материками и океанами, и внутриматериковые.

description:
Мегарельеф подводных окраин

Около 35% площади материков покрыто водами морей и океанов
 Мегарельеф подводной окраины материков имеет свои существенные особенности
Примерно 2/3 ее приходится на Северное полушарие и только 1/3 — на Южное
Подводная окраина материков делится на шельф, материковый склон и материковое подножие
Шельф – прибрежная, мелководная часть морского дна с выровненным рельефом
Около 90% площади шельфа составляют затопленные равнины материковых платформ, которые в различные геологические эпохи, в связи с изменением уровня океана и вертикальными движениями земной коры, затоплялись то в большей, то в меньшей степени
Во время четвертичных оледенений уровень океана понижался более чем на 100 м по сравнению с современным, и соответственно обширные пространства нынешнего шельфа тогда представляли собой континентальные равнины
верхняя граница шельфа непостоянна, она меняется из-за абсолютных и относительных колебаний уровня Мирового океана

description:
Геосинклинальные области(переходные зоны)

Термин «геосинклинальные области» был введен в I науку Д. А. Архангельским. В последнее время в геоморфологи-j ческой литературе широко применяется как синоним этого понятия ) термин «переходная зона». Смысл последнего термина двузначный: во-первых, в нем содержится указание на то, что речь идет об областях, лежащих между материками и океанами, во-вторых, такое наименование подразумевает, что здесь в процессе исторического развития структуры земной коры происходит переход одного типа земной коры в другой.

Под современными переходными или геосинклинальными областями мы понимаем области современного горообразования протекающего на стыке материков и океанов. Наиболее ярко переходная зона выражена на окраинах Тихого океана. Две переходные области имеются в краевых частях Атлантики – это области Карибского моря и Южно-Антильской котловины. Одна из переходных областей – Индонезийская – расположена частично на окраине Тихого, частично – на окраине Индийского океанов. Реликты обширной геосинклинальной области мы находим также в западной части Альпийско-Гималайского пояса горообразования, протягивающегося от Канарских островов до пересечения с Индонезийской переходной областью. Эта переходная зона формировалась в пределах ныне не существующего океана Тетис, некогда отделявшего Африку и Индостан от Евразиатской платформы,

description:
Мегарельеф переходных зон сложен и своеобразен. В наиболее типическом выражении он представлен следующими основными элементами: а) котловина окраинного глубокого моря; б) островная дуга; в) глубоководный желоб.
Островной дугой называют подводный хребет с отдельными торчащими над водой вершинами – островами, отделяющий котловину окраинного моря со стороны океана от глубоководного желоба – узкой замкнутой депрессии, расположенной на границе переходной зоны и ложа океана. Яркими примерами такого рода сочетаний являются: южная котловина Охотского моря – Курильская островная дуга – Курило-Камчатский желоб; Японское море – Японские острова – Японский глубоководный желоб и др.
Котловины окраинных морей имеют глубины, как правило, 2–3,5 км, а иногда и более 4 км. Высоты горных вершин некоторых островных дуг достигают 4,5 км. Самые крупные глубоководные желоба имеют глубины 8–10 км, а Марианский желоб – даже 11 км. Таким образом, переходная зона – это зона поверхности Земли, характеризующаяся максимальным вертикальным расчленением рельефа, что свидетельствует о максимальной интенсивности и контрастности тектонических движений земной коры в пределах этой зоны. Все геосинклинальные области одновременно являются поясами высокой степени сейсмичности.
Большая часть катастрофических и разрушительных землетрясений происходит именно в этих областях.
Отмечается определенная закономерность в распределении глубинных очагов землетрясений. Поверхностные землетрясения (или коровые) с глубиной залегания очагов (фокусов) от нескольких километров до 60 км располагаются под днищами глубоководных желобов. Более глубокие – так называемые среднефокусные землетрясения имеют центры под островными дугами и частично под котловинами окраинных морей. Наконец, глубокофокусные землетрясения, очаги которых лежат на глубине 300–700 км, имеют свои центры под котловинами окраинных морей или даже под прилегающей сушей. Таким образом, все очаги землетрясений в переходных зонах оказываются приуроченными к некоторым наклоненным в сторону материков зонам весьма неустойчивого состояния не только земной коры, но и мантии Земли (рис. 28). Эти зоны получили наименование зон Беньофа – Заварицкого, и с точки зрения концепции тектоники литосферных плит рассматриваются как зоны субдукции – поддвигания литосферных плит океанической коры вместе с породами мантии под края других плит по сверхглубинным разломам.

Переходные зоны – зоны современного вулканизма. Характерная особенность вулканизма переходных областей – преимущественно андезитовый и базальтовый или (реже) липаритовый состав продуктов извержения. Такая особенность наиболее свойственна современному вулканизму зрелых переходных областей, т. е. тех, которые пережили весьма длительную историю развития. В более древних продуктах извержения вулканов переходных зон господствуют базальты, присутствуют также ультраосновные породы. В наиболее молодых геосинклинальных областях, только еще формирующихся, вулканизм характеризуется главным образом базальтовым составом выбрасываемого материала (острова Тонга и др.).

alt: Морфология глубоководных желобов

description:
Морфология глубоководных желобов.

Глубоководные желоба представляют собой узкие депрессии – прогибы в земной коре, имеющие в плане чаще всего дугообразную форму. В настоящее время известно 35 глубоководных желобов, из них 28 – в Тихом океане. Пять желобов имеют глубины более 10000 м, из них Марианский – более 11 000 м. Поперечный профиль глубоководного желоба близок к V-образному, но всегда имеется хотя бы узкая полоска плоского дна. На примере Курило-Камчатского желоба, особенно детально изученного советскими исследователями, можно видеть, что крутизна склонов желоба нарастает по мере приближения к его днищу: в верхней части склона она равна 5–6°, а в нижней достигает 25°. Склоны ступенчаты и изборождены подводными каньонами. Нередко склоны желобов резко асимметричны. Так, у Курило-Камчатского и желоба Тонга западные склоны более высокие и крутые.

Некоторые желоба выделяются своей сравнительно малой глубиной. Например, Яванский и Банда имеют глубины меньше 7500 м, Центральноамериканский, Витязя, Западно-Меланезийский и Новогвинейский – меньше 7000 м, а Хикуранга, Тиморский и Кай – даже меньше 4000 м. Во всех этих желобах отмечаются уменьшение крутизны склонов и возрастание мощности осадочного слоя на дне желоба. Следовательно, меньшие глубины в желобах в значительной мере определяются накоплением в них мощного осадочного слоя.

Изучение силы тяжести в районе желобов показало, что им свойственны большие отрицательные гравитационные аномалии, которые могут достигать минус 15-10~4 и даже минус 2-10~3 м/с2. Глубокий прогиб и частичное заполнение его рыхлыми осадками, более легкими по сравнению с кристаллическими породами земной коры, создают эффект дефицита массы и как следствие – отрицательную аномалию силы тяжести.

Характерными геофизическими особенностями глубоководных желобов являются также низкие (менее 4,19-10~6 Вт/см2) значения теплового потока, т. е. количества тепла, поступающего из недр Земли к его поверхности. К глубоководным желобам приурочено большое число эпицентров неглубоких, а также подавляющее количество разрушительных землетрясений.

description:
Морфология островных дуг

Островные дуги представляют собой огромные хребты или Кордильеры, обычно протягивающиеся вдоль внутренней стороны глубоководного желоба. Глубинная структура островной дуги – вал базальтовой коры, на который как бы насажен слой вулканических и осадочных пород, а в случае зрелой стадии островной дуги – гранитный слой. Для островных дуг характерен современный вулканизм центрального типа, многочисленные вулканы с андезитовым или липаритовым составом лав.

Расположение вулканов на островных дугах подчинено определенным закономерностям. Островные дуги обычно разбиты глубокими разломами, имеющими поперечное или близкое к поперечному простирание. Именно на пересечениях оси островных дуг с этими разломами и располагаются крупнейшие действующие вулканы. Нередко разломы выражены в рельефе морского дна в виде глубоких проливов (проливы Фриза, Буссоль в Курильской дуге).

В ряде случаев островные дуги бывают двойными, в которых различаются внутренняя и внешняя дуги, параллельные друг другу, разделенные межгрядовой депрессией. Так, например, внутренняя гряда Курильской дуги соответствует собственно Курильским островам и их подводному основанию. Внешняя представляет собой подводный хребет Витязя и только на самом юге здесь имеются Малые Курильские острова. Обе гряды продолжаются на суше, на п-ве Камчатка.

На примере Камчатки видно, что на определенной стадии развития островные дуги могут слиться друг с другом, образовав единый массив суши. Японские острова, например, представляют собой крупный массив суши, образовавшийся в результате слияния нескольких островных дуг разного возраста. Типичным примером островного массива является также Куба, образовавшаяся в результате слияния трех разновозрастных островных дуг.

Молодой островной дугой являются Малые Антильские острова, которые, как и Курильская островная дуга, образуют две гряды – внутреннюю и внешнюю. Малоантильская дуга сочленяется с лежащим к северу и северо-востоку от нее глубоководным желобом Пуэрто-Рико, к которому приурочена максимальная глубина Атлантического океана.

Добавим, что островным дугам присущи высокие значения теплового потока (20,95-10~6 Вт/см2–33,52-10~6 Вт/см2), небольшие положительные аномалии силы тяжести. Большинство островных дуг находится в зоне 9-балльных землетрясений. Для них характерны также резко дифференцированные тектонические движения земной коры, характеризующиеся большими скоростямиПоперечный профиль Аравийско-Индийского хребта

alt: Морфология окраинных морских котловин

description:
Морфология окраинных морских котловин

Котловины, окраинных морей, располагающиеся обычно между материком и островными дугами, характеризуются более или менее изометричными очертаниями, четко выраженными материковым склоном и довольно крутым противоположным бортом, образованным подводным склоном островной дуги. Во многих котловинах дно плоское или волнистое, нередки также котловины со значительными подводными горами и поднятиями. Так, на дне Японского моря имеется подводная возвышенность Ямато до 2000 м относительной высоты. Некоторые очень крупные морские бассейны, как, например, Карибское море, состоят из нескольких котловин, разделенных подводными хребтами. Максимальные глубины таких морей колеблются от 2–3 до 4, иногда до 5–5,5 км.

description:
Генетические типы зон перехода от океана к материкам

Переходные области заметно отличаются друг от друга.
Одни из них имеют наиболее типичный облик, в них представлены и котловина окраинного моря, и островная дуга, и глубоководный желоб
В других имеется лишь глубоководный желоб, который непосредственно примыкает к подножью молодого горного сооружения краевой зоны континента (побережий Центральной и Южной Америки)
Третьи характеризуются сложным сочетанием нескольких островных дуг, желобов и котловин.
По особенностям строения морских котловин, глубоководных желобов и островных дуг можно выделить пять типов переходных зон: Витязевский,  Марианский, Курильский, Японский, Средиземноморский
Витязевский тип. К нему относится область глубоководного желоба Витязя и прилегающий участок Северо-Фиджийской котловины в Тихом океане. Для этой области характерно наличие сравнительно неглубокого (6150 м) желоба и отсутствие островной дуги. К югу от желоба расположено лишь несколько подводных гор, не образующих единой горной цепи. Существенным отличием являются сравнительно слабая сейсмичность и умеренный вулканизм.
Марианский тип. К нему относятся области, сопряженные с глубоководными желобами (Идзу-Бонин, Волкано, Марианским, Тонга, Кермадек.)
 Все желоба очень глубокие – до 11 км.
С материковой стороны они обрамлены высокими подводными хребтами, отдельные вулканические вершины которых образуют цепочки островов.
Площадь островов, составляет ничтожную часть от общей площади островной дуги.
Котловины, отделяемые от океана глубоководными желобами и островными дугами этого типа, имеют черты строения, аналогичные строению соседних котловин океана: океанический тип земной коры, малая мощность рыхлых осадков, большая (до 6 км) глубина.
 В глубоководных желобах переходных зон этого типа мощность осадков также невелика.

Курильский тип. Переходные области Курильского типа во многом сходны с Марианским. Отличаются они большими размерами островов и заметным возрастанием мощности коры в котловинах главным образом за счет увеличения мощности осадочного слоя. Под более зрелыми островными дугами появляется гранитный слой. Характерен интенсивный вулканизм с андезитовым составом лав. В целом это очень подвижные в тектоническом отношении области с частыми катастрофическими землетрясениями, многочисленными признаками резко дифференцированных и быстрых вертикальных движений земной коры.

Японский тип. Имеет много общего с переходными областями Курильского типа. В строении переходных областей Японского типа участвуют значительные массивы суши: крупные острова и полуострова, представляющие собой результат слияния нескольких островных дуг разного возраста и сложенные земной корой материкового типа. В сложении некоторых дуг участвуют весьма древние породы – вплоть до протерозоя. Глубоководные желоба мельче, чем желоба Курильского типа. Земная кора под островными массивами достигает значительной мощности (в Японии до 32 км) и имеет хорошо выраженный гранитный слой. Рельеф островов горный, характерны интенсивный вулканизм и отрицательные аномалии силы тяжести. Желоба имеют резко выраженные отрицательные аномалии.

Эллинский желоб (1) и Критское море (3) в Средиземноморье. Черным (2) показаны участки желоба глубиной более 5 км

description:
Генетические типы зоны перехода от окраинам к материкам

морфологическим особенностям можно выделить еще два подтипа: Восточно-тихоокеанский и Индонезийский. К первому относятся Гватемальская и Перуанско-Чилийская области восточной окраины Тихого океана. Их отличительная особенность – отсутствие внутреннего бассейна (глубоководной котловины) и островной дуги. Роль последней выполняют передовые кайнозойские хребты окраины континента. При этих условиях в глубоководные желоба поступает особенно много осадочного материала, что способствует их заполнению и обмелению. По интенсивности вулканизма, вертикальных движений и сейсмичности области данного типа не уступают Курильским или Японским.
К Индонезийскому подтипу относятся Индонезийская, Карибская и Южно-Антильская переходные области. Они характеризуются наибольшей сложностью строения. Внутри каждой из них выделяется несколько котловин, глубоководных желобов и островных дуг. В котловинах нередки крупные подводные хребты и возвышенности. Глубоководные желоба встречаются и с внутренней стороны островных дуг. Сами островные дуги имеют различный возраст и в большинстве случаев сильно изогнуты в плане. Вулканизм и сейсмичность здесь также значительны, как и в областях предыдущего подтипа.
Средиземноморский тип – это еще более сложно устроенные переходные области, характеристика которых дана выше (см. гл. 9). Складчатые сооружения образуют здесь острова, полуострова, дислоцированные породы слагают обширные пространства материковых гор и равнин

Поперечный профиль Аравийско-Индийского хребта

description:
Мегарельеф ложа океана и среднеазиатских хребтов

Мегарельеф двух планетарных форм рельефа Земли — ложа океанов и срединных океанических хребтов — рассматривают совместно.
ложу океана присущ океанический тип земной коры, отличающийся малой мощностью (5-10 км) и отсутствием гранитного слоя.
Срединно-океанические хребты характеризуются особым типом строения земной коры — рифтогенным, на основании чего они и выделяются в качестве особой планетарной формы.
Ложе океана соответствует в структурном отношении океаническим платформам, или талассократонам.
наблюдается ячеистость его мегарельефа.
Гигантские котловины с относительно ровным, чаще холмистым дном отделяются крупнейшими хребтами, валами, возвышенностями.
Наиболее типичная океаническая кора присуща днищам котловин.
На возвышенностях, мощность коры увеличивается, а под типичным базальтовым слоем находится слой повышенной плотности.
большая глубина океанических котловин,преобладание отрицательных вертикальных движений на этих участках земной поверхности.
океанические бассейны служат областями аккумуляции самого разнообразного осадочного материала, поступающего с суши.

title: Лекция: "Мегарельеф материков и Мирового океана" по ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ, ПОЧВОВЕДЕНИЯ


file_name: 5 The verb to be.pptx

alt: The verb to be

description: The verb to be

title: 5 The verb to be


file_name: Длина волны и скорость.pptx

description: Длина волны. Скорость распространение волн.

description:
Рыболов заметил, что за 5 с поплавок совершил на волнах 10 колебаний, а расстояние между соседними гребнями волн 1 м. Какова скорость распространения волн?
Частота колебаний в волне 10000 Гц, а длина волны 2мм.Определить скорость волны.
Длина волны равна 2м, а скорость ее распространения 400 м/с. Определить, сколько полных колебаний совершает эта волна за 0,1 с.
Мимо неподвижного наблюдателя, стоящего на берегу озера, за 6 с прошло 4 гребня волны. Расстояние между 1 и 3 гребнями равно 12 м.Определить период колебания частиц волны, скорость распространения и длину волны.

alt: Волна от катера, проходящего по озеру, дошла до берега через 1 мин; причем расстояние между соседними гребнями равно 1,5 м, а время между двумя последовательными…

description:
 Волна от катера, проходящего по озеру, дошла до берега через 1 мин; причем расстояние между соседними гребнями равно 1,5 м, а время между двумя последовательными ударами волн о берег – 2с. Как далеко от берега проходит катер.
Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 4 м/с, и за 10 с совершает 20 колебаний. Каково расстояние между соседними гребнями волн?
Расстояние между ближайшими гребнями волн в море 6 м. Лодка качается на волнах, распространяющихся со скоростью 2 м/с. Какова частота ударов волн о корпус лодки?

description:
Голосовые связки певца, поющего тенором (высоким мужским голосом), колеблются с частотой от 130 до 520 Гц. Определите максимальную и минимальную длину излучаемой звуковой волны в воздухе. Скорость звука в воздухе 330 м/с.
Скорость звука в эбоните 2400 м/с, а в кирпиче — 3600 м/с. В каком веществе звуковому сигналу требуется большее время для распространения? Во сколько раз?
Скорость звука в воде 1450 м/с. На каком расстоянии находятся ближайшие точки, совершающие колебания в противоположных фазах, если частота колебаний равна 725 Гц?

description: Длина волны в воздухе 17 см (при скорости 340 м/с). Найти скорость распространения звука в теле, в котором при той же частоте колебаний длина волны равна 1,02 м.

title: Физика 9 класс "Длина волны и скорость"


file_name: Cities and Countries 9 grade.ppt

alt: Countries and Cities Puzzle

description: Countries and  Cities Puzzle

alt: Cities and Countries (vocabulary)

description:
Cities and Countries (vocabulary)

Country –  мемлекет
Capital – астана
City – қала
Town – қалашық
Village – ауыл
Country side – елдімекен
District – аудан
Center – орталық
Downtown – қала орталығы
Languages -  тіл
Area – аумақ
Region – облыс

alt: Fill in the squares and read a proverb

description:
Fill in the squares and read a proverb.

The capital of Sweden.

This city is often called the capital of love.

The capital of this country is Oslo.

This city, situated on the River Nile, is the home of one of the seven wonders of the Ancient World.

A person who comes from Australia is called an

   S   T    O   C   K    H    O   L    M

  P     A     R    I       S

    N     O    R    W    A     Y

   C     A     I     R     O

  A    U    S     T    R    A    L     I    A    N

alt: Stockholm, Sweden

description: Stockholm, Sweden

description:
This beautiful city was once the capital of Russia.

The language spoken in China.

The capital of the largest country in the world.

When in Rome, do as the

The capital of Japan.

  S    T         P   E    T    E   R   S   B    U   R   G

     C    H     I     N    E     S    E

    M   O    S    C    O   W

    R    O     M    A     N    S

    T     O     K      I      O

alt: Beijing China

description: Beijing China

description:
The flag of this country is often called the Maple Leaf.

Mozart was born in this country.

Great Britain consists of England, Wales and ____________

London stands on the River ____________

     C     A     N     A    D    A

    A     U     S     T     R     I      A

     S    C     O    T     L     A     N    D

   T     H     A      M    E     S

alt: London, Great Britain

description: London, Great Britain

alt: CHECK YOUR ANSWER S O M

description:
CHECK YOUR ANSWER

  S    O

   M     A      N     Y

    C     O     U     N     T      R      I     E     S

     S   O

    M     A      N     Y

  C    U     S     T     O    M    S

alt: Paris, France

description: Paris, France

description:
Where I was________

Where do you want to go?_______________

What languages have the 2 place in the world by amount of speakers__________

How many ethnicity lives in Kazakhstan?_____

Express questions

description:
DID YOU KNOW?
In English, the names of all the continents end with the same letter that they start with:
Canada is a Native American word meaning ‘Big Village’.
The world’s longest name is
Chrgoggagoggmanchauggagoggchaubunagungamaugg, the name of a lake in Webster, USA. It’s a Native American word.

alt: Amsterdam, Netherlands

description: Amsterdam, Netherlands

description:
Бізбен болғаңызға рахмет

Спасибо что были с нами

Thank you for being with us

Gracias por estar con nosotros

Merci d'être avec nous

हमारे साथ रहने के लिए धन्यवाद

感谢您与我们在一起

Danke, dass Sie bei uns sind

תודה שהייתם איתנו

intro: This presentation about cities and countries

английский язык

group: Дисциплины

title: Cities and Countries


alt: Математика и красота

description: Математика и красота

alt: Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой – красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству, которое свойственно лишь величайшим…

description: «Математика владеет не только истиной, но и высшей красотой – красотой отточенной и строгой, возвышенно чистой и стремящейся к подлинному совершенству, которое свойственно лишь величайшим образцам искусства»                                            Бертран Рассел

alt: Кардиоида - улитка Паскаля

description: Кардиоида - улитка Паскаля

alt: Звездчатые многогранники

description: Звездчатые многогранники

alt: Теорема Кюршака

description: Теорема Кюршака

alt: Лист Мёбиуса

description: Лист Мёбиуса

alt: Нефроида

description: Нефроида

title: Математика и красота.Презентация


file_name: Григорий Мелехов.pptx

title: Трагедия Григория Мелехова по роману М. Шолохова " Тихий Дон"


file_name: 7 кл. рус. Предлог.pptx

alt: Запишите число: Четырнадцатое февраля

description:
Запишите число:

Четырнадцатое февраля

description:
		Домашнее задание было:

	 Написать сочинение-рассуждение на тему «У каждой части речи свои достоинства» на примере СКС. Материал для примеров возьмите из текста 1.
	В вашем сочинении должно быть не менее 70 слов.
	Используйте речевые клише для сочинения   из презентации.
Пишите разборчивым почерком!

alt: Тихо. Между деревьями синим ст

description:
	Тихо. Между деревьями синим ст..лбом подымается пр..мой дым. Тепло, светло и так пр..красно, спокойно, как (не) бывает весной. 	А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно (по)весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда. Нашли же они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на з..мле нашло свое место, и н..кто н…кому (не)мешает: вот исти(н,нн)ый образ мира во всем мире.
						(М. Пришвин)

Текст 1

description:
Вступление, в котором сформулирован тезис: цитата+ ее объяснение;
Первый аргумент (пример из текста + комментарий к нему);
Второй аргумент (пример из текста+комментарий к нему);
Вывод.
	Для того чтобы написать такое сочинение, вам нужно разбираться в лингвистике. (Лингвистика (языкознание) — наука, изучающая языки). Вам нужно знать все лингвистические понятия, которые вы изучаете в школе,  например, что такое синонимы, омонимы, суффиксы, корни, функции знаков препинания и т.д.
Алгоритм выполнения задания 9.1:
Внимательно прочитайте высказывание о языке, выделите в нем ключевые слова.
Определите, о каких свойствах языка, о каких явлениях идет речь.
Составьте план сочинения (каждый пункт плана — это новый абзац! за несоблюдение абзацного членения текста снимаются баллы):
1.Цитируем высказывание, объясняем его смысл.2.Приводим 1 пример — аргумент из прочитанного текста.3. Приводим 2 пример — аргумент из прочитанного текста.4.Делаем вывод.

Напоминаю, как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

alt: АЛГОРИТМ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ

description:
АЛГОРИТМ
СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ
НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ

сформулировать
ТЕЗИС

привести РАССУЖДЕНИЕ
на теоретическом уровне

сделать
ВЫВОД - ЗАКЛЮЧЕНИЕ

привести
ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

привести
ПРИМЕР- АРГУМЕНТ

description:
Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных (знаменательных)?

Самостоятельные:
есть лексическое и грамматическое значение;
2) изменяются (кроме наречия);
3) являются членами предложения;
4) употребляются самостоятельно

Служебные:
1) нет лексического и грамматического значения;
2) не изменяются;
3) не бывают членами предложения;
4) не употребляются без самостоятельной части речи

Повторим

alt: Вставьте слова на месте пропусков

description:
…..– служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании или предложении.

…..бывают простые и составные, производные и непроизводные.

Вставьте слова на месте пропусков

description:
Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании или предложении.

Предлоги бывают простые и составные, производные и непроизводные.

Прочитайте правило в учебнике на стр. 135
Сравните данное определение с определением в учебнике.

Проверьте

alt: Запишите тему урока: Предлог как служебная часть речи

alt: На этом уроке мы продолжим знакомство с предлогом как частью речи, узнаем о роли предлогов в построении словосочетаний, научимся находить предлоги в словосочетании и предложении…

description: На этом уроке мы продолжим знакомство с предлогом как частью речи, узнаем о роли предлогов в построении словосочетаний, научимся находить предлоги в словосочетании и предложении и сможем потренироваться употреблять предлоги с существительными в нужном падеже.

description:
 Списать стихотворение. Объяснить условия выбора орфограмм и постановку знаков препинания.

(Не)найти н..как предлог
Ра…казать вам (про) предлог.
Так ра…кажем просто так,
Что он дела..т и как.
(В)предложени..  (на) служб..
(С)падеж..м всегда он (в)дружб…,
(На) него показ..вает
И слова все связ..вает.

- О чем это шуточное стихотворение? Какую информацию вы из него извлекли?

Задание 1: Орфографическая минутка

description:
 Прочитайте текст.
Какова его основная мысль?

                               Имеют ли значения предлоги?
             Попробуйте исключить предлоги к, в, из в  предложениях: Подошёл дому. Вышел дома. Гулял парке.  Сразу же нарушается не только грамматическая норма, но и согласование по смыслу: предлог к обозначает направление в сторону кого-, чего-нибудь; предлог из –направление действия откуда-нибудь, источник, место, откуда исходит что- нибудь; предлог в – место, направление куда- нибудь или нахождение где- нибудь кого-, чего-нибудь.
              Как видим, предлоги также имеют значения.
                                ( Ф.Абрамов)

alt: Запишите в тетрадь ПРЕДЛОГИ БЫВАЮТ

description:
Запишите в тетрадь

ПРЕДЛОГИ БЫВАЮТ

description:
Предлоги по значению

Временные
(приехать под вечер)

Причинные
(не приехать из-за болезни)

Пространственные
(приехать в город)

Целевые
(приехать для переговоров)

description:
Многозначные предлоги могут употребляться с различными падежами

Например предлог под (направление, состояние, время, назначение, пространство, причина)

А также предлоги бывают многозначными

description:
	Предлоги падежей существительных употребляются в русском языке для связи слов в словосочетании и предложении.
	Укажем, какие предлоги участвуют в выражении грамматической формы определенного падежа имени существительного.
	Имя существительное — это изменяемая самостоятельная часть речи. Слова этой части речи изменяются по числам и падежам.
	Изменение слов по падежам называется склонением.
	Со склонением имен существительных связана грамматическая категория падежа.
Падеж — это непостоянный грамматический признак существительного. В современном русском языке различают шесть падежей, а в древнерусском языке их было пятнадцать.

description:
	Все остальные падежи называются косвенными. Существительные в формах косвенных падежей являются второстепенными членами предложения. Они часто употребляются с предлогами. Рассмотрим, какие предлоги характерны для каждого косвенного падежа существительного.

ПАДЕЖ

ВОПРОС

ПРЕДЛОГИ

Именительный(есть)

кто? что?

-

Родительный(нет)

кого? чего?

с, у, от, до, из, без, для, вокруг, около, возле, кроме

Дательный(дать)

кому? чему?

к, по, благодаря, вопреки, согласно

Винительный(вижу)

кого? что?

под, за, про, через, в, на, во

Творительный(доволен)

кем? чем?

с, со, за, над, под, между, перед

Предложный(думать)

о ком? о чем?

в, о, об, на, при, по

description:
Задание 2. Вставьте между словами подходящий по смыслу предлог. Используйте правильную падежную форму существительных. Выделите предлог (в треугольник) и окончание существительного.
Предлоги для справки: от (ото), без, для, согласно, при, благодаря, из
Вытащить _________ комод
адъютант _________ генерал
действовать _________ приказ
лекарство _________ кашель
бежать _________ память
победить ________ смелость
аппарат _________ полет
очнуться ________ сон
находиться _______ больной

description:
Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании или предложении.

Предлоги бывают простые и составные, производные и непроизводные.

Повторяем

alt: Домашнее задание: 1. стр. 135

description:
Домашнее задание:
1. стр. 135. Выучите правило.
    2. упр. 328

Хорошего дня!

title: 7 класс. Предлог


file_name: Презентация по ИЗО на тему _нетрадиционные техники рисования_ (4 класс).pptx

alt: НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

description:
НЕТРАДИЦИОННЫЕ
ТЕХНИКИ
РИСОВАНИЯ

alt: Основные задачи рисования: − развивается мелкая моторика, что влияет на развитие умственных способностей, а также на речь ребёнка; − ребенок учится правильно держать руку, укрепляет…

description:
Основные задачи рисования:
− развивается мелкая моторика, что влияет на развитие умственных способностей, а также на речь ребёнка;
 − ребенок учится правильно держать руку, укрепляет ее, а это важно для обучения письму и хорошего почерка;
− тренируется память;
− развивается усидчивость и собранность, умение довести начатое до конца;
− развивается понимание пространства и способность анализировать;
− ученик проявляет свою индивидуальность;
− дети учатся рассуждать и сравнивать;
− конечно же, развивается фантазия и изобретательность;
− ученик обогащает внутренний мир и приобщается к искусству.

alt: Точечная живопись -пуантилизм

description: Точечная живопись -пуантилизм

description: Граттаж (от фр. gratter — скрести, царапать) — способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью.

alt: Клясография

description: Клясография

alt: Монотопия. Полученный на бумаге оттиск всегда бывает единственным, уникальным

alt: Рисование свечой и акварелью

description: Рисование свечой и акварелью

description: Совсем не обязательно становиться художником, важно развиваться.

description: Яковлева Е. В. Почему так важно рисовать? [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2017 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2017. — С. 55-57. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/210/11615/ (дата обращения: 24.11.2019).

title: Нетрадиционные техники рисования


file_name: Химическая биология 8 кл.pptx

alt: Химическая биология 8 класс

description:
Химическая биология
  8 класс

alt: КОНКУРС. РОЗМИНКА « БУКВА – НАЗВАНИЕ»

description:
КОНКУРС. РОЗМИНКА « БУКВА – НАЗВАНИЕ»
На заданную букву нужно назвать:
1 Химический элемент;
2. Растение;
3. Животное.
Первая команда – буква « К», вторая команда – буква «О». Максимальний балл – 3.

description:
КОНКУРС.  РАЗГАДАЙ СЛОВО

Участники, используя Периодичную систему элементов, должны записать их символи в заданной последовательности и прочитать латинськое название класса животных.

1 команда – Рений, Фосфор, Титан, Литий, первая буква Алюминия.

2 команда – Америций, Фосфор, Водород, Йод, Бисмут, первая буква Аргона .

description:
2 этап
За атомними массами элементов написать их символи и прочитать биологическое понятие.
1 команда – 39. 16. 31. 126,9. 1. Ь.
2 команда – 11. 126,9. 1. 16. 39.

alt: КОНКУРС МОЗАИКА «ЧТО ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО»

description:
КОНКУРС МОЗАИКА «ЧТО ДЛЯ ЧЕГО НУЖНО»

На белом листе бумаги – надписи «для растений», «для лёгких», «для костей», «для крови», «для термометра», «для украшений», «для мозга».
На маленьких – символи элементов – C, O, Ca, Fe, Hg, Au, P.

ПОДУМАЙ !!!

description:
КОНКУРС. «ЧЁРНЫЙ ЯЩИК»

В чёрном ящике лежит вещество, которое спасло жизни тысячам солдат Первой мировой войны во время газовых атак.

description: В чёрном ящике спрятано то, с помощью чего можно определить состояние человека во время болезни.

description:
КОНКУРС. СОЕДИНЕНИЯ
Назвать химические соединения, которые существуют у растений и животных Земли. Кто знает больше?

title: Интеллектуальная игра "Химическая биология" 8 класс


file_name: Проект  Кто нас защищает.pptx

alt: Проект на тему: «Кто нас защищает»

description: Проект на тему:«Кто нас защищает»

description:
Цели и задачи:
Узнать, какие специальные службы защиты населения были созданы для обеспечения безопасности повседневной жизниВоспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ
Освоение навыков находить в интернете и других источниках информацию
Актуальность проекта
Для того, чтобы обеспечить безопасность в повседневной жизни, были созданы специальные службы защиты населения:пожарная
полиция
скорая
газовая служба
МЧС

description:
Пожарная служба

Все звери бояться огня и бегут от него прочь. Только люди умеют сами разжигать огонь и получать от него пользу. Но с огнем нельзя шутить и баловаться! К сожалению огонь часто вырывается на свободу. Тогда беда: пожар!
Вступая в бой с огнем, пожарные гасят его водой или специальной пеной, спасают людей и ценные вещи. Пожарная служба есть в каждом городе. Для того, чтобы приехали пожарные нужно позвонить по телефону:
01 и назвать адрес.

description:
Полиция

Полицейский — главный страж общественного порядка. Он следит за тем, чтобы здоровье и имущество граждан было в полной безопасности. С теми, кто нарушает закон, полицейский действует несколько иначе. При этом полицейский не может наносить ему телесные увечья. Полицейские так же проводят лекции и беседы среди школьников, рассматривают жалобы. Телефон полиции: 02.

description:
Скорая помощь

На белой машине с красным крестомДоктор примчится к больным в каждый дом.Машина поедет с сиреной мигаяНужна неотложно служба такаяДругие машины ей путь уступаютСкорую помощь все граждане знают.
Телефон : 03.

description:
Газовая служба

То, что газ очень опасен, и с ним не стоит шутить, должен знать каждый ребенок.В жару и снег, любую стужуКогда звенит стеклом металлРебята аварийной службы,Спешат на вызов срочно к нам.Служба газа: 04.

description:
Служба спасения — МЧС

Работает в городе служба спасенияРаботает в будни и в воскресеньеЕсли вдруг с кем -то случится бедаСлужба спасенья поможет всегда.
Телефон: 112

description:
Вывод:
В жизни каждого человека случается немало радостных событий. Но, к сожалению порой, бывает и так, что нам необходима чья-то помощь и защита.
Данный проект помог мне узнать, какие службы смогут мне в этом помочь.

intro: Проект по окружающему миру  "Кто нас  защищает". Тема "Все профессии важны" 2 класс.


file_name: Детям о Космосе.pptx

description:
Подготовила: Воспитатель
 I квалификационной категории
Ярина Татьяна Ивановна

Ч/У «Ясли-сад Есик Болашак – 2007»

Детям о Космосе

description:
Земля - это огромный шар, на котором есть горы, реки, пустыни, леса и много разнообразных жителей. Это единственная планета, на которой есть вода и суша. Так вот Земля и все, что ее окружает, называется Космосом, либо Вселенной.

Земля

alt: Луна – это естественный спутник

description:
Луна – это естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты. Это каменный шар размером примерно вчетверо меньше Земли.

Луна

description:
Космос огромен. Даже если полететь на ракете, невозможно добраться до его края. В космосе, кроме нашей планеты есть другие, а также – звезды. Посмотрите вечером на небо. Видите сколько на нем звездочек? Они нам кажутся маленькими, а на самом деле это огромные раскаленные шары.

Космос

alt: Солнце – тоже относится к звездам

description:
Солнце – тоже относится к звездам. Просто оно располагается ближе всего к Земле, поэтому, кажется больше. Мы ощущаем его тепло и видим свет. Есть звезды намного больше солнца, но они расположены дальше от Земли и кажутся маленькими огоньками на ночном небе.

Солнце

alt: Вокруг Солнца вращаются планеты

description:
Вокруг Солнца вращаются планеты. Всего их насчитывается 9. А также кометы и астероиды. Все планеты отличаются своими размерами. Самая большая планета – Юпитер. Самая маленькая планета – Плутон. У каждой планеты есть свой путь, который называется орбитой.

Планеты

alt: По порядку все планеты Назовёт любой из нас:

description:
По порядку все планетыНазовёт любой из нас:Раз — Меркурий,Два — Венера,Три — Земля,Четыре — Марс.Пять — Юпитер,Шесть — Сатурн,Семь — Уран,За ним — Нептун.Он восьмым идёт по счёту.А за ним уже, потом,И девятая планета
Под названием Плутон.

Чтобы запомнить планеты солнечной системы нам поможет стишок:

description:
Астрономы — это ученые, которые наблюдают за звездами и изучают их. В древние времена астрономы изучали звезды, не имея специальных приборов. Они просто наблюдали за небом с земли. В средние века изобрели подзорную трубу и телескоп, а сейчас в космос запускаются искусственные спутники и космические станции, которые исследуют звезды и планеты.

Кто такие астрономы?

description:
Чтобы отправить в космос человека, ученым нужно было узнать, с чем он может там столкнуться. Они приняли решение отправить в космос животных. Первой собакой-космонавтом была Лайка. Она на специальной ракете была отправлена в космос 3 ноября 1957 года, но не вернулась. Позже в космос летали и другие собаки, такие, как Белка и Стрелка, которые удачно вернулись на Землю.

Собаки - космонавты

alt: День космонавтики отмечается 12 апреля

description:
День космонавтики отмечается 12 апреля.
12 апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин на космическом корабле «Восток-1», стартовав с космодрома «Байконур», впервые в мире совершил орбитальный облёт планеты Земля. Полёт продлился 1 час и 48 минут.
Космонавт — это человек, который испытывает космическую технику и работает на ней в космосе.

12 апреля – день Космонавтики

description:
Космодром «Байконур»

Космодром – это комплекс сооружений и технических средств, предназначенный для сборки, подготовки и запуска космических летательных аппаратов.

alt: Вопросы для закрепления: Что такое

description:
Вопросы для закрепления:

Что такое Земля?
Что вы знаете о Луне?
Что такое Космос и звезды?
Что вы запомнили о Солнце?
Сколько планет в Солнечной системе?
Какие планеты вы запомнили?
Кто такие астрономы? При помощи каких приборов они изучают Космос?
Кто первым полетел в Космос?
Как звали первого человека, полетевшего в Космос?
Что такое космодром?
Как называется первый космодром, откуда полетел первый космонавт?

title: Презентация: "Детям о Космосе"


file_name: деление урок закрепления знаний.pptx

alt: За тетрадками спешат Вот купили 40 штук

description:
8 маленьких зайчатЗа тетрадками спешатВот купили 40 штукДля друзей и для подругНо не знают, как им быть?Как тетради им делить?Ты зайчатами помоги:Подели тетради ты!

По 5 тетрадей

alt: В равенстве а : b =с число а называют ________, число b- ________,число с - _________ 2)

description:
1) В равенстве а : b =с число а называют ________,   число b- ________,число с -_________
2) Частное а : b показывает, во сколько раз число а ___________ числа b или во сколько раз ___________________ меньше    ____
3) Чтобы найти, во сколько раз одно число больше другого, надо _____________разделить на____________
Свойства деления а : 1 = _____
                                   а : __= 1
                                    ___ : a = 0
7) Нельзя делить на число _____

частное

число b

больше

числа a

a

a

нуль

0

большее число

меньшее число

делимое

делитель

description:
Выполните деление

432:4 =

108

609:3=

203

2727: 9=

303

5406: 6=

901

alt: Используя данное равенство, найдите значение двух следующих примеров 18 ∙ 26 = 468 468:26 = 468:18 = 18 26

description:
Используя данное равенство, найдите значение двух следующих примеров

18∙26 = 468

468:26 =

468:18 =

18

26

description:
650:10 =

78000 :1000 =

78

Сформулируйте свойство деления натурального числа на 10,100,1000 и т.д.?

116

65

alt: При делении числа на 10, 100, 1000 и т

description: При делении числа на 10, 100, 1000 и т. д. надо у делимого отбросить справа соответственно столько нулей сколько их в делителе.

description:
    Дети, прямо все вставайте,
   Руки вверх все поднимайте.
   Их немножко потрясите,
   Медленно вниз опустите.	                                          Плечи прямо вы держите,
  А головку поверните
   То налево, то направо…
  Ох, как здорово, всем браво!

description:
Классная работа

18.12.

№ 452 1,2,5,6, 1,2,5,6, 1,2,5,6, , 455 𝟏 𝟏𝟏 𝟏 , 465, 468, 470, 472, 474

description:
№ 452 1,2,5,6, 1,2,5,6, 1,2,5,6, , 455 𝟏 𝟏𝟏 𝟏 , 465, 466, 468, 470

Работа по учебнику:

description:
№ 468

4𝟕𝟕𝟔𝟔 :𝟏𝟏𝟒𝟒=𝟑𝟑𝟒𝟒 (км/ч) – скорость катера по
                                                  течению реки

2) 3𝟒𝟒 −𝟑𝟑=𝟑𝟑𝟏𝟏 (км/ч) – скорость катера

4) 4𝟕𝟕𝟔𝟔 :𝟐𝟐𝟖𝟖=𝟏𝟏𝟕𝟕 ч ч ч

Ответ: 𝟏𝟏𝟕𝟕 ч

3) 3𝟏𝟏 −𝟑𝟑=𝟐𝟐𝟖𝟖 (км/ч) – скорость катера против
                                         течения реки

alt: Винтик 2) 136 −𝟔𝟔𝟒𝟒=𝟕𝟕𝟐𝟐 (км) – проехал

description:
№ 470

1) 16∙𝟒𝟒=𝟔𝟔𝟒𝟒 (км) – проехал Винтик

2) 136 −𝟔𝟔𝟒𝟒=𝟕𝟕𝟐𝟐 (км) – проехал Шпунтик

3) 7𝟐𝟐 :𝟒𝟒=𝟏𝟏𝟖𝟖(км/ч) – скорость Шпунтика

Ответ: 𝟏𝟏𝟖𝟖 км/ч

alt: Илья 2) 8 ∙ 𝟗𝟗 =𝟕𝟕𝟐𝟐 (км) – проехал

description:
№ 472

1) 1𝟒𝟒−𝟔𝟔=𝟖𝟖 (ч) – потратил на дорогу Илья

2) 8∙𝟗𝟗=𝟕𝟕𝟐𝟐 (км) – проехал Илья

3) 7𝟐𝟐 :𝟔𝟔=𝟏𝟏𝟐𝟐(км/ч) – скорость Алеши

Ответ: 𝟏𝟏𝟐𝟐 км/ч

3) 1𝟒𝟒−𝟖𝟖=𝟔𝟔 (ч) – потратил на дорогу Алеша

alt: № 474 1) 𝟓𝟓𝟖𝟖 ∙𝟒𝟒=𝟐𝟐𝟑𝟑𝟐𝟐 (км) – проехал первый поезд 2) 2𝟑𝟑𝟐𝟐+𝟐𝟐𝟒𝟒 =𝟐𝟐𝟓𝟓𝟔𝟔 (км) – проехал второй поезд 3) 2𝟓𝟓𝟔𝟔 :𝟒𝟒 =𝟔𝟔𝟒𝟒(км/ч) – скорость второго…

description:
№ 474

1) 𝟓𝟓𝟖𝟖∙𝟒𝟒=𝟐𝟐𝟑𝟑𝟐𝟐 (км) – проехал первый поезд

2) 2𝟑𝟑𝟐𝟐+𝟐𝟐𝟒𝟒=𝟐𝟐𝟓𝟓𝟔𝟔 (км) – проехал второй поезд

3) 2𝟓𝟓𝟔𝟔 :𝟒𝟒=𝟔𝟔𝟒𝟒(км/ч) – скорость второго поезда

Ответ: 6𝟒𝟒 км/ч

alt: Домашнее задание § 18, № 453, 456, 469

description:
Домашнее задание

§ 18, № 453, 456, 469

alt: Продолжите высказывания об уроке

description:
Продолжите высказывания об уроке.

1. Знания, полученные на уроке, мне необходимы … .
2. Я получил(а) полезную информацию о том, что … .

title: деление урок закрепления знаний


file_name: Презентация. 10 класс. Движение снаряда в гравитационном поле.pptx

description: Движение тела, брошенного под углом к горизонту и горизонтально с высоты Н.

alt: Цели обучения: - Определить время полета, дальность и максимальную высоту подъема

description:
Цели обучения:- Определить время полета, дальность и максимальную высоту подъема.- Использовать уравнение движения при выводе формул.

.

alt: Критерии оценивания: -Ученик умеет схематично представить траекторию полета и изменение скорости тела; -

description: Критерии оценивания:-Ученик умеет схематично представить траекторию полета и изменение скорости тела;- Выводит формулы расчета времени полета, дальности и максимальной высоты подъема.-Применяет уравнение движения при решении задач.


file_name: Семинар по патриотическому воспитанию.pptx

alt: Школьный музей 2 Зал воинской славы 1

description:
Школьный музей

2 Зал воинской славы

1 Зал история школы

description:
Информация о музее

Свидетельство №633 от 24.04.2003
Профиль: военно-патриотический и историко  краеведческий
Дата открытия: Зал №1 «История школы» – 03.02.2001
Зал №2 «Воинской славы» – 15.04.2005
Разделы экспозиций зала «История школы»
Начало всех начал
 Школа всеми гордиться
Мы родом из детства
Почетные работники образования
Победители олимпиад
Три урока длинною в 60 лет
Туризм и краеведение
Школьная команда КВН «БУМ»
Учителя школы №1 разных лет
Жизнь моя – школа
Зажгите им звезду за упокой
У памяти в долгу (Гулаг в Коми крае)
Летопись школы – 1,2,3 тома

alt: Зал №1 История школы Руководитель:

description:
Зал №1
История школы

Руководитель: Беляева О.В., педагог-библиотекарь

description:
Информация о музее

Свидетельство №633 от 24.04.2003
Профиль: военно-патриотический и историко  краеведческий
Дата открытия: Зал №1 «История школы» – 03.02.2001
Зал №2 «Воинской славы» – 15.04.2005
Разделы экспозиций зала боевой славы:
1.Подвигу не суждено умереть
2. «Эхо Чечни»
3. «Ранены мы в душу тобой Афганистан»
4. Мы этой памяти верны
5.Лети страшной той войны
6. Имя В.И. Дончука в городе
7. Города-Герои
8.Герои СССР из Коми АССР
9. Навечно в памяти народной
10.Черная ночь Равенсбрюка
11. Герои и подвиги

alt: зал воинской славы

description: зал воинской  славы

alt: Военно-патриотический клуб «ВИТЯЗЬ»

description:
Военно-патриотический клуб

«ВИТЯЗЬ»

Руководитель: Ушаков И.Ю., учитель географии

alt: Коми-русская изба Руководитель:

description:
Коми-русская
изба

Руководитель: Бондарь Т.П. учитель ИЗО и технологии

alt: Количество экскурсий

description: Количество экскурсий

alt: Количество участников ВПК

description: Количество участников  ВПК

description:
Быть патриотом – это не только с уважением относиться к истории, но и служить
 обществу и стране.Патриотизм формируется не лозунгами, а ответственностью и консолидированной работой на благо государства.В нашей стране несколько раз коренным образом менялась система жизнеустройства.
В начале 21 века мы столкнулись с демографическим и ценностным кризисом. Если нация утрачивает идеалы, внешний враг
ей уже не нужен.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Патриотическое воспитание. Из опыта работа


file_name: Числительное. Повторение.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Критерии оценки 1-2 ошибки – оценка 4 3-4 ошибки – оценка 3

alt: В стране невыученных уроков

description: В стране невыученных уроков

alt: Имя числительное. Повторение. Тема урока

alt: Цель урока :

description: Цель урока :

alt: Задачи: Я повторю… Я вспомню… , …

description:
Задачи:

Я повторю…
Я вспомню…

, …

alt: Звонок

description: Звонок

description:
Урок русского языка

Имя числительное – это … часть речи, обозначает …, … и … предметов. Отвечает на вопросы: …? … ?
Числительные делятся на разряды:
1)…
2) …
3) …
4) …
В предложении чаще всего бывает  …

description:
Словарный диктант

Шестьдесят пять, семьдесят четыре,
сто двадцать семь,
одна тысяча девятьсот тридцать шесть, две тысячи шестьсот девяносто шесть, семьсот восемьдесят один.

65, 74, 127, 1936, 2649, 96, 781.

alt: Вспоминали, что такое имя числительное и правописание имён числительных

alt: Перемена Смородина Подвал Витрина

description:
Перемена

Смородина

Подвал

Витрина

Четверг

Пятка

Шест

Восемь

Семья

Девочка

Смор1а
По2л
Ви3на
4'''верг
5'ка
6‘
в О 7
''8я
9'''очка

description: Назвать литературные произведения, где есть числительное.

alt: Урок литературы Есть у нас 3 сес3цы

description:
Урок литературы

Есть у нас 3 сес3цы.
Вы (не)знаете их?
Как(бы) мне ухи3ться
Рассказать о тр...их?

Трёх- женский род, Р.п.

alt: Проверка Есть у нас три сестрицы

description:
Проверка

Есть у нас три сестрицы.
Вы не_знаете их?
Как_бы мне ухитриться
Рассказать о трёх?

alt: Что мы делали? Находили числительные в тексте, вспоминали употребление собирательных числительных

alt: Перемена

description: Перемена

alt: Сколько лет жил старик со своею старухой?

description:
Сколько богатырей в «Сказке о мертвой царевне?»

Семь богатырей

alt: Урок физкультуры

description: Урок  физкультуры

description:
Перемена

… нога здесь, другая там
палка о … концах

врать с … короба

Очень быстро

О том, что может кончиться хорошо или плохо

Очень много говорить неправды

Словарь: десяточку, четырех, три, одна, двух.

alt: Урок математики

description: Урок математики

description:
47 + 15 =

189 – 33 =

72 : 12 =

К сорока семи прибавить пятнадцать получится шестьдесят два.

Подсчитайте результат и запишите
примеры словами

От ста восьмидесяти девяти отнять тридцать три получится сто пятьдесят шесть.

Семьдесят два разделить на двенадцать будет шесть.

18 х 10=

Восемнадцать умножить на десять получится сто восемдесят

alt: Употребляли числительные при счёте

description:
Употребляли числительные
 при счёте

Что мы делали?

description:
На ноге стоит одной, крутит-вертит головой.
Нам показывает страны, реки, горы, океаны.

Отгадайте загадку

Глобус

alt: Урок географии

description: Урок географии

description:
Назвать местность, в названии которого есть число 100

Город, военная база Черноморского
флота – это
Город на дальнем Востоке России
 – это
Город и столица Швеции - это

Севастополь

Владивосток

Стокгольм

description:
Придумайте и запишите предложения, используя данные слова.

1. ( Швеции, Стокгольм, столицей, является).

2. (России, расположен, Владивосток, на, Дальнем востоке).

description: Перемена

alt: Критерии итоговой оценки 14-15 баллов – «5» 12-13 баллов – «4» 10-11 баллов – «3»

alt: Рефлексия Я повторил… Мне понравилось …

description:
Рефлексия

Я повторил…
 Мне понравилось …
Я чувствовал себя…

description:
Домашнее задание

1. Составить словарный диктант с числительными
 2. Выполнить задание по карточке.

intro: Урок разработан для 6 класса. В урок включены материалы из таких предметных дисциплин, как русский язык и литература, математика. география. Материал построен в виде путешествия "в страну невыученных уроков

title: Презентация к уроку: Имя числительное. Обобщение.


file_name: Let’s review 5 класс.pptx

alt: Let’s review Form, 5

description:
Let’s review

Form, 5

alt: Homework учебник № 7-8 с. 139-140

description:
Homework

 учебник
№ 7-8 с. 139-140
WB
№ 28-29 с. 20-21

title: Презентация к уроку английского языка , 5 класс УМК «Английский язык  как второй иностранный»  О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.


alt: Времена года

description: Времена  года

description:
Времена года
Придумала мать дочерям имена,Вот Лето и Осень, Зима и Весна.Приходит Весна – зеленеют леса,И птичьи повсюду звенят голоса.А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,И спелые ягоды просятся в рот.Нам щедрая Осень приносит плоды,Дают урожаи поля и сады.Зима засыпает снегами поля.Зимой отдыхает и дремлет земля.
А.Кузнецова

alt: Весна Зима Лето Осень

description:
Весна

Зима

Лето

Осень

alt: Татьяна Бокова ЗИМУШКА-ЗИМА

description:
Татьяна Бокова
      ЗИМУШКА-ЗИМА
В ледяной карете мчится зимушка-зима Ветер крыльями стучитсяв сонные дома.Расцветают скверы, паркиснежной белизной.И мороз возводит аркинад тропой лесной.

alt: Ласточка» Борис Заходер Улетела

description:
«Ласточка»
 Борис Заходер
Улетела ЛасточкаЗа тридевять земель…Возвращайся, Ласточка!На дворе апрель.Возвращайся, Ласточка!Только не одна:Пусть с тобою, Ласточка,Прилетит Весна!

description: Летом (Н.П. Греков) Зарумянилась вишня и слива, Налилась золотистая рожь, И как море волнуется нива, И в траве на лугах не пройдёшь. Солнце ходит высoко над сводом Раскалённых от зноя небес, Пахнет липа душистая мёдом, И шумит полный сумрака  лес...

alt: Листопад Вьётся в воздухе листва,

description:
Листопад
Вьётся в воздухе листва,В жёлтых листьях вся Москва.У окошка мы сидимИ глядим наружу.Шепчут листья:— Улетим! —И ныряют в лужу.
Ю. Коринец

title: Времена года


file_name: Прилагательное как часть речи (2).ppt

alt: Прилагательное как часть речи

description: Прилагательное как часть речи

description:
 Озимь – 1.всходы, посевы
                 озимых   культур
                 2.поле, занятое
                 посевами  озимых
                 культур

description:
 Жернов - парный каменный круг,
                  использующийся в
                  ветряных и  водяных
                  мельницах, служащий
                  для перемалывания в
                  муку  пшеницы и других
                 зёрен.

description:
 Динамика - 1. раздел механики,
                      изучающий движение тел.
                      2. состояние движения, ход
                      развития, изменение какого-
                      либо явления по влиянием
                      действующих на него
                      факторов.
                     3. обилие движения,
                         действия.

alt: Ты куда побежал, Ручек __________ ,

description:
Ты куда побежал, Ручек __________ ,Омывая траву________, ________ водой.Отдохнул бы денекНа _________   лугуРучеек прожурчал:«Не могу, не могу.Я к реке тороплюсьМне не нужен покой.Я сродниться хочуС ______________ рекой».

молодой

чистой

свежей

зеленом

полноводной

alt: В глуши лесной, в глуши зелёной,

description: В глуши лесной, в глуши зелёной,Всегда тенистой и сырой,В крутом овраге под горойБьёт из камней родник студёный:Кипит, играет и спешит,Крутясь хрустальными клубами,И под ветвистыми дубамиСтеклом расплавленным бежит.

alt: Прилагательное как часть речи

description: Прилагательное как часть речи

title: Корректор


file_name: Самые необычные существа планеты.pptx

alt: Самые необычные существа планеты

description: Самые необычные существа планеты

alt: Мадагаскарский присосконог

description: Мадагаскарский присосконог              Встречается только на Мадагаскаре. На основаниях больших пальцев крыльев и на подошвах задних конечностей у присосконога находятся сложные розеточные присоски, которые расположены непосредственно на кожном покрове (в отличие от присосок у присосконогих летучих мышей). Биология и экология присосконога практически не изучена. Скорее всего, в качестве убежищ использует свёрнутые кожистые листья пальм, к которым прилепляется своими присосками. Все присосконоги были пойманы неподалёку от воды.

alt: Кролик ангорский (дамский)

description: Кролик ангорский (дамский)           Выглядят эти кролики достаточно эффектно, встречаются экземпляры, шерсть которых доходит до 80 см длины. Их шерсть чрезвычайно ценится, и из нее делают самые множество вещи: чулки, платки, перчатки, просто ткани и даже белье. Один килограмм шерсти этого кролика оценивают около 10 – 12 руб. Один кролик дает около 0,5 кг такой шерсти в год, но обычно гораздо меньше. Чаще всего ангорских кроликов разводят женщины, поэтому его иногда называют «дамским». Средняя масса такого кролика составляет 5 кг, длина туловища 61 см, обхват в груди 35-40 см, но возможны и другие варианты.

alt: Обезьяна игрунка

description: Обезьяна игрунка             Этот самый удивительный вид обезьян обитающих на Земле. Вес взрослой особи не превышает 120 г. Когда смотришь на на это крошечное создание размером с мышь (10-15 см) с хвостом длинной (20-21 см) и с большими монголоидными глазами с осознанным взглядом, чувствуешь некое смущение.

description: Кокосовый краб             Это один из представителей десятиногих ракообразных. Место обитания, этого животного западная часть Тихого океана и острова в Индийском океане. Это животное семейства сухопутных раков довольно большое для представителей своего вида. Взрослая особь может достигать 32 см в длину и весить до 3- 4 кг. Довольно долго ошибочно считали, что пальмовый вор может своими клешнями раскалывать кокосовые орехи, для того чтобы затем их съесть, но сейчас ученые точно доказали, что данный рак несмотря на огромную силу своих клешней не способен расколоть кокосовый орех, зато запросто может сломать вам руку…

alt: Морской огурец. Голотурия

description:
                                                Морской огурец. Голотурия          Морские огурцы, кубышки (Holothuroidea), класс беспозвоночных типа иглокожих животных. Современная фауна представлена 1150 видами, разделёнными на 6 отрядов, которые отличаются друг от друга формой щупалец и известкового кольца, а также наличием некоторых внутренних органов. В России около 100 видов. Тело у голотурии на ощупь кожистое, обычно шершавое и морщинистое. Стенка тела толстая и упругая, с хорошо развитыми мышечными пучками. Продольные мышцы (5 лент) крепятся к известковому кольцу вокруг пищевода. На одном конце тела расположен рот, на другом — анальное отверстие. Рот окружён венчиком из 10—30 щупалец, служащих для захвата пищи, и ведёт в спирально закрученный кишечник.
Обычно лежат «на боку», приподняв передний, ротовой конец. Питаются голотурии планктоном и органическими остатками, извлекаемыми из донного ила и песка, который пропускается через пищеварительный канал. Другие виды фильтруют пищу щупальцами, покрытыми клейкой слизью, из придонных вод.

alt: Амазонский дельфин

description: Амазонский дельфин               Это самый крупный в мире речной дельфин. Inia geoffrensis – так его назвали ученые, может достигать 2,5 метров в длину и иметь массу до 200 кг. Молодые особи имеют светло-серый окрас, но с возрастом светлеют. Тело амазонского дельфина полное, с узкой мордой и тонким хвостом. Круглый лоб, немного загнутый нос и небольшие глаза. Встретить амазонского дельфина можно в реках и озерах Латинской Америки.

description: Звездонос             Звездонос — насекомоядное млекопитающее из семейства кротовых. Встретить такое животное можно только в Юго-Восточной Канаде и на северо-востоке США.Внешне звездонос отличается от других животных этого семейства и от других мелких зверьков только ему свойственно строение рыла в виде розетки или звездочки из 22 мягких подвижных мясистых голых лучей.Размерами звездонос похож на своего европейского сородича крота. Его хвост сравнительно длинный (около 8 см), покрыт чешуей и редкими волосами.Когда звездонос ищет еду, лучи на рыльце постоянно движутся, за исключением двух средневерхних, они устремлены вперед и не гнутся. Когда он ест, лучи стягиваются в компактный комок; во время еды зверь передними лапами придерживает пищу. Когда звездонос пьет, он опускает в воду и рыльце, и все усы на 5—6 секунд.

description: Фосса                     Эти удивительные животные обитают только на острове Мадагаскар, больше их в мире нигде нет, даже в Африке. Фосса является редчайшим животным и единственный представителем рода Cryptoprocta, при этом фосса является самым крупным хищником, обитающем на острове Мадагаскар. Внешность фоссы немного необычна: это что-то между виверрой и маленький пумой. Временами фоссу именуют и мадагаскарским львом, предки этого зверя были значительно больше и доходили до размеров льва. У фоссы крепкого сложения, массивное и немного удлиненное тело, его длина может достигать до 80 см (в среднем тело фоссы достигает 65-70 см). Лапы фоссы высокие, но довольно толстые, к тому же, задние лапы длиннее передних. Хвост этого животного очень длинный, часто достигает, длинны тела и доходит до 65 см.

alt: Японская исполинская саламандра

description: Японская исполинская саламандраЭто самое крупное земноводное, которое найдено в мире, эта саламандра может достигнуть 160 см в длину, и набрать веса до 180 кг. Кроме того, такая саламандра может жить до 150 лет, хотя официально засвидетельствованный самый большой возраст огромной саламандры составляет 59 лет.

alt: Руканожка мадагаскарская (или Ай-Ай)

description:
                                 Руканожка мадагаскарская (или Ай-Ай)               Руконожка мадагаскарская (лат. Daubentonia madagascariensis) или ай-ай, это млекопитающее подотряда полуобезьян; единственный представитель семейства руконожек. Одно из редчайших животных планеты – насчитывается всего пять десятков особей, поэтому и обнаружен сравнительно недавно. Самое большое животное из ночных приматов.

               Длина тела руканожки 30-37 см без хвоста, 44-53 см с хвостом. Вес – около 2, 5 кг. Голова большая, морда короткая; уши крупные, кожистые. Хвост большой пушистый. Цвет шерсти от тёмно-коричневого до чёрного. Обитают на Востоке и Севере острова Мадагаскар. Ведут ночной образ жизни. Питаются плодами мангового дерева и кокосовых пальм, сердцевиной бамбука и сахарного тростника, древесными жуками и личинками. Спят в дуплах или гнёздах.

title: Презентация по Биологии на тему "Самые необычные существа планеты"


file_name: Основные типы экономических систем.pptx

alt: Основные типы экономических систем: традиционная, рыночная, командная, смешанная

alt: Экономическая система - установленная и действующая совокупность принципов, правил, законов, определяющих форму и содержание основных экономических отношений, возникающих в процессе производства, распределения, обмена и потребления…

description:
Экономическая система  - установленная и действующая совокупность принципов, правил, законов, определяющих форму и содержание основных экономических отношений, возникающих в процессе производства, распределения, обмена и потребления экономического продукта.

В любой экономической системе первичную роль играет производство в совокупности с распределением, обменом, потреблением.

description:
Тип экономической системы характеризует:
формы собственности;
способы распределения ограниченных ресурсов;
способы регулирования экономики.

description:
Линии сравнения

Традиционная

Централизованная
(командная, плановая)

Рыночная

Главные вопросы экономики

Что производить?

Продукты сельского хозяйства, охоты, рыболовства. Производится мало продуктов и услуг. Что производить, определяется обычаями и традициями, которые меняются медленно.

Определяется группами профессионалов: инженеров, экономистов, специалистов по компьютерам, представителями промышленности - «плановиками».

Определяют сами потребители. Производители производят то, что хотят потребители, т. е. то, что может быть куплено.

description:
Линии сравнения

Традиционная

Централизован-
ная
(командная, плановая)

Рыночная

Главные вопросы экономики

Как производить?

Производят так и тем, как и что производили предки.

Определяется государственным планом.

Определяют сами производители.

description:
Линии сравнения

Традиционная

Централизованная
(командная, плановая)

Рыночная

Главные вопросы экономики

Для кого следует производить?

Большинство людей существует на грани выживания. Добавочный продукт достается вождям или собственникам земли, оставшаяся его часть распределяется согласно обычаям.

«Плановики», направляемые политическими лидерами, определяют, кто и сколько будет получать товаров и услуг.

Потребители получают столько, сколько хотят, производители - прибыль.

description:
Линии сравнения

Традиционная

Централизованная
(командная, плановая)

Рыночная

Определение

Способы организации экономической жизни, базирующийся на отсталой технологии, широком распространении ручного труда, многоукладности экономики.

Способ организации экономической жизни, при котором капитал и земля, практически все экономические ресурсы находятся в собственности государства.

alt: В реальной экономической действительности ни чисто рыночной, ни чисто командной экономики не существует, а имеет место смешанная экономика преимущественно командного либо преимущественно рыночного типа с…

description:
В реальной экономической действительности ни чисто рыночной, ни чисто командной экономики не существует, а имеет место смешанная экономика преимущественно командного либо преимущественно рыночного типа с различной социальной окраской.
Смешанная экономическая система - способ организации экономической жизни, при котором земля и капитал находятся в частной собственности, а распределение ограниченных ресурсов осуществляется как рынками, так и при значительном участии государства.

description:
Преимущества смешанной экономической системы:
Как правило, модель характеризуется экономическим ростом или стабильностью (отсюда и политическая стабильность)
Государство обеспечивает защиту конкуренции и ограничивает создание монополий
Государство предоставляет гарантии социальной защиты населения
Поощрение инноваций
Инвестирование в сферы образования, культуры, науки
Недостатки:
Необходимость разработки моделей развития в соответствии с учетом национальной специфики, отсутствие универсальных моделей.

description:
Примеры разных типов экономических систем
Традиционная – Афганистан, Бангладеш, Буркина-Фасо (преимущественно сельское хозяйство) и с более развитой экономикой, но с характерными чертами традиционализма: Пакистан, Кот-дИвуар.
Смешанный тип экономической системы – Китай, Швеция, Россия, Япония, Великобритания, США, Германия, Франция и т.д.
Рыночная система в чистом виде не имеет реальных примеров.
Плановая (административно-командная) – бывшие социалистические страны (СССР, страны Восточной Европы до 90-х г.г.). В настоящее время – Северная Корея, Куба, Вьетнам.

title: Основные типы экономических систем