file_name: Презентация _Правила поведения в общественных местах_.ppt

alt: Правила поведения в общественных местах

description: Правила поведения в общественных местах

alt: Умение правильно вести себя в обществе имеет очень большое значение: оно облегчает установление контактов в малознакомых компаниях, способствует достижению взаимопонимания, создает хорошие взаимоотношения и на…

description: Умение правильно вести себя в обществе имеет очень большое значение: оно облегчает установление контактов в малознакомых компаниях, способствует достижению взаимопонимания, создает хорошие взаимоотношения и на работе, – особенно в новом коллективе, – и на вечеринке.

description:
Этикет – это составная часть внешней культуры общества, это своеобразный ритуал, который выражается в детально разработанных правилах поведения, организующих жизнь общества.
Этикет как условный ритуал представляет собой общепринятую систему определённых правил учтивости, которые регламентируют особенности взаимоотношений между представителями различных слоёв населения и социальных групп в соответствии с их общественным статусом.

Что такое этикет

alt: На улице и в общественном транспорте

description:
На улице и в общественном транспорте

Большую часть времени мы проводим в обществе незнакомых нам людей на улице, в транспорте. Главное правило поведения на улице, да и в общественном транспорте тоже, – не доставлять неудобств и неприятностей окружающим.

Этикет поведения в публичных местах

description:
Традиционно мужчина пропускает вперед женщину. Младший уступает дорогу старшему, а подчиненный – начальнику. Из двух людей равного возраста, занимающих одинаковое положение, первым проходит тот, кто ближе к двери.
Если двери одинарные, входящий пропускает выходящего. Если перед вами двухстворчатые двери – левое крыло двери следует оставить в распоряжении людей, идущих навстречу.

У дверей

description:
Лифт — это такая же «общественная территория», как улица или лестница. В лифте, как и в любом другом месте, здороваемся с теми, кого приветствуем всегда. Если вы – ближайший к кнопкам, спросите, на кнопку какого этажа нужно нажать.
В последнее время принято здороваться не только с соседями по дому или офису, но и с любым «соседом» по лифту. А в лифтах в торговых центрах это совсем не обязательно.

В лифте

description:
Спускаясь по лестнице, мужчина всегда должен идти впереди. Вверх по лестнице первой идет женщина, слегка позади — мужчина. Однако, если лестница темная, крутая или в совсем незнакомом месте, тогда мужчина идет впереди.
Когда на лестнице встречаются мужчина и женщина, идущие в разных направлениях, женщина не обязана отходить от перил, даже если это противоречит правилу правостороннего движения.
Кстати, сторона лестницы с перилами — привилегия женщин, пожилых людей, детей.

На лестнице

description:
Во время спектаклей и концертов считается дурным тоном привлекать к себе внимание громким голосом и жестикуляцией. Премьера любого спектакля – торжественное мероприятие, поэтому можно прийти одетым наряднее, чем в будни.
Крайне невоспитанно опаздывать на спектакль. Если это все-таки произошло, не следует потихоньку пробираться к своему месту в зале.
Если ваше место в середине ряда, то проходить к нему необходимо лицом к зрителям, уже сидящим в этом ряду.

В театре, в кино и на концерте

description:
Речь сейчас не о фаст-фуде и сетевых кофейнях. А именно о ресторанах.
Главное правило — за одежду спутницы отвечает мужчина. Он помогает снять пальто и сдает его в гардероб. На входе в зал посетителей встречает метрдотель, который провожает их к свободному месту. Следом за ним идет дама, замыкает процессию ее спутник. Метрдотель помогает женщине занять ее место, мужчина усаживается сам.

В ресторане

description:
Согласно правилам этикета, прежде чем отправиться осматривать музейные экспонаты, нужно пройти в гардероб, чтобы снять верхнюю одежду. Крупные сумки, портфели, пакеты, рюкзаки и зонты также положено оставлять в гардеробе.
Если в музее – как правило, это старинные дворцы и усадьбы – сохранился старинный паркет, посетителям предлагаются специальные войлочные тапки, которые следует надевать поверх уличной обуви.
По залам музея следует передвигаться как можно тише. Недопустимо громко разговаривать или кричать, подзывая своего спутника.
В крупных музеях считается неправильной попытка торопливо осмотреть всю экспозицию за время одного посещения. Лучше всего выбрать один или несколько соседних залов, отложив осмотр остальной части экспозиции до следующего посещения.

В музее

description:
Библиотека – это место, которое посещает много людей! И правила поведения тут довольно жесткие. В любой библиотеке есть гардероб. Оставь там верхнюю одежду и все ненужные вещи. В читальном зале нужно соблюдать тишину, так что говорить по телефону – за пределами зала.
Книги нужно сохранять в том состоянии, в каком они попали в руки. Загибать уголки страниц недопустимо, как и ставить на них бутылки с водой или другие предметы.

В библиотеке

description:
Внимание! Перед посещением любого многолюдного места с ребенком в первый раз предварительно стоит провести беседу. В ней подробно рассказать о том, как надо вести себя в многолюдных общественных местах, как действовать в тех или иных случаях, какие действия будут недопустимы.

Поведение детей в общественных местах

intro: Как вести себя в общественных местах

детская психология

group: Педагогика

title: Презентация "Правила поведения в общественных местах"


file_name: Урок литературы в 6 классе.pptx

description:
Урок литературы в 6 классе

Анализ произведения Распутина «Уроки француского»

description:
История создания

Рассказ “Уроки французского”, действие которого происходит в конце сороковых годов, был написан в 1973 году. Опубликован в том же году в комсомольской газете г. Иркутска “Советская молодёжь”. Произведение посвящено матери близкого друга писателя Александра Вампилова- учительнице Копыловой Анастасии Прокопьевне.
По признанию самого автора, рассказ глубоко автобиографичен, именно детские впечатления легли в основу рассказа. После окончания четырёхлетней школы в своём родном селе будущий писатель вынужден был переехать в районный центр Усть-Уда, чтобы продолжать учёбу в старшей школе. Это был тяжёлый период для маленького мальчика: жизнь у чужих людей, полуголодное существование, невозможность одеваться и питаться, как положено, непринятие деревенского мальчика одноклассниками. Всё, что описывается в рассказе, можно считать реальными событиями, ведь именно такой путь прошёл будущий писатель Валентин Распутин. Он считал, что детство – самый главный период в формировании таланта, именно в детстве человек становится художником, писателем или музыкантом. Там же он черпает своё вдохновение всю оставшуюся жизнь.

18.03.2020

2

alt: В жизни маленького Вали была такая же

description:
В жизни маленького Вали была такая же Лидия Михайловна (это реальное имя учительницы), которая помогала мальчику, старалась скрасить его тяжёлое существование, посылала посылки и играла в “пристенок”. После того, как вышел рассказ, она нашла своего бывшего ученика и произошла долгожданная встреча, с особым теплом он вспоминал разговор, который состоялся с Лидией Михайловной во взрослом возрасте. Она забыла многие вещи, которые помнил писатель с детства, он хранил их в памяти много лет, благодаря чему появился чудеснейший рассказ.

18.03.2020

3

alt: Тема В произведении поднимается тема человеческого неравнодушия , доброты и помощи тем, кто нуждается

description:
Тема

В произведении поднимается тема человеческого неравнодушия, доброты и помощи тем, кто нуждается. Проблема морального выбора и особой “нравственности”, которая не принимается обществом, но имеет обратную сторону – светлую и бескорыстную.
Молодая учительница, сумевшая рассмотреть беду мальчика, его плачевное положение, стала ангелом-хранителем на определённый отрезок его жизни. Только она рассмотрела за бедностью старание и способности мальчика к учёбе. Уроки французского, которые она давала ему на дому, стали уроками жизни, как для мальчика, так и для самой молодой женщины. Она очень скучала по родине, достаток и уют не давали ощущения радости, а “возвращение в безмятежное детство”, спасало её от будней и тоски по дому.

18.03.2020

4

description:
18.03.2020

5

Деньги, которые получал главный герой рассказа в честной игре, позволяли ему купить молока и хлеба, обеспечить себя самым необходимым. Кроме того, ему не приходилось участвовать в уличных играх, где за своё превосходство и мастерство в игре его избивали мальчишки от зависти и бессилия. Тему “Уроков французского” Распутин обозначил с первых строк произведения, когда упомянул о чувстве вины перед учителями. Основная мысль рассказа в том, что помогая другим, мы помогаем и себе. Оказывая помощь мальчику, поддаваясь, хитря, рискуя работой и репутацией, Лидия Михайловна поняла, чего не хватало ей самой, чтобы чувствовать себя счастливой. Смысл жизни в том, чтобы помогать, быть нужным и не зависеть от мнения окружающих. Литературная критика подчёркивает ценность творчества Распутина для всех возрастных категорий.

description:
Композиция

Рассказ имеет традиционную для своего жанра композицию. Повествование ведётся от первого лица, что делает восприятие очень реалистичным и позволяет вводить много эмоциональных, субъективных деталей.

18.03.2020

6

description:
18.03.2020

7

Кульминацией является сцена, где директор школы, не достучавшись в комнату учительницы, заходит к ней и видит играющих на деньги педагога и ученика. Примечательно, что идея рассказа подана автором в философской фразе первого предложения. Из неё же вытекает и проблематика рассказа: чувство вины перед родителями и педагогами – откуда оно?

Вывод напрашивается сам собой: они вложили в нас всё самое лучшее, они верили в нас, а смогли ли мы оправдать их ожидания? Рассказ заканчивается резко, последнее что мы узнаём – это посылка с Кубани, которая пришла мальчишке-рассказчику от бывшей учительницы. Он впервые видит настоящие яблоки в голодный 1948 год. Даже на расстоянии это волшебная женщина умудряется приносить радость и праздник в жизнь маленького человека.

alt: Главные герои Мальчик-повествователь

description:
Главные герои

Мальчик-повествователь

Мальчик 11 лет из бедной деревенской семьи. Худой от постоянного недоедания. Одинокий, диковатый, скромный и очень способный ученик. Живёт отдельно от семьи, по которой очень тоскует. Честный, мужественный, смелый, упорный с сильным характером. Несмотря на голод и отсутствие денег, учёбы в школе не бросает, старается оправдать доверие семьи. Самостоятельный и умный не по годам. Гордый, не жалуется и не принимает еду от учительницы, желающей помочь.

18.03.2020

8

Подробнее: https://obrazovaka.ru/sochinenie/uroki-francuzskogo/glavnye-geroi-harakteristika.html#ixzz6EJ4spiND

description:
18.03.2020

9

Мать мальчика
Женщина, воспитывающая троих детей без мужа. Волевая, умная, но неграмотная. Благодаря ей, автор имел возможность учиться, несмотря на голод и бедность. Она приняла решение отдать сына в школу в районный центр, передавала еду и иногда – немного денег.

description:
18.03.2020

10

Лидия Михайловна, учительница французского языка

Красивая, добрая молодая женщина около 25 лет. Имеет правильные черты лица, еле заметную «косинку» в глазах, короткие чёрные волосы. Родом из Кубани. Родилась и выросла в городе, обеспечена, ни в чём не нуждается. Она сумела рассмотреть голодного и очень способного мальчика, хитростью помогала ему едой и деньгами. Призналась, что с детства вела себя не по правилам, приносила много проблем родителям. По её словам, человек стареет, когда перестаёт быть ребёнком.

alt: Василий Андреевич, директор школы

description:
18.03.2020

11

Василий Андреевич, директор школы
Строгий человек с манерой громко разговаривать. В школе дети очень его боялись. Провинившегося ученика в присутствии всех учащихся директор школы заставлял объяснить, что его толкнуло на плохой поступок. Застав учительницу с автором, играющих на деньги в «пристенок», директор от возмущения не находит слов. Разбираться в сути поступка педагога он не стал, посчитав это преступлением.

description:
18.03.2020

12

Дядя Ваня
Шофер, который по работе возит в райцентр груз. Один раз в неделю дядя Ваня привозит мальчику продукты.

Федька
Сын хозяйки квартиры, где жил главный герой. Федька познакомил его с компанией, играющей в «чику» на деньги. Федька и его семья подворовывают еду у главного героя, когда тот находится в школе.

Вадик
Городской мальчик из 7 класса той же школы, где учится главный герой. Хитрый, злой подросток, который насмехается и обижает тех, кто младше и слабее. Дружит с хулиганом Птахой. Избивают главного героя несколько раз за то, что он играет лучше всех.

Птаха
Друг Вадика, остался на второй год в пятом классе, школу посещает как придётся. Драчун, хулиган, не имеющий своего мнения.

Тишкин
Одноклассник автора, который часто присутствовал при играх на деньги, но сам не участвовал. Он первым «сдал» мальчишку учительнице французского, рассказав откуда у него синяки и побои.

description:
18.03.2020

13

В рассказе «Уроки французского» герои настолько разнятся своим внутренним и внешним содержанием, что перед читателем предстаёт целая галерея персонажей. Поступки главных героев «Уроки французского» стали их жизненными уроками. Имена и таблица характеристик героев могут быть полезны при написании сочинений и творческих работ по произведению. Описание небольшого отрезка жизни главных героев «Уроков французского» – очень трогательное и сильное в рассказе Валентина Распутина.

alt: Жанр Жанр рассказа, в который облачил

description:
Жанр

Жанр рассказа, в который облачил Валентин Распутин своё повествование, идеально подходит для изображения правдивых жизненных событий. Реалистичность рассказа, его небольшая форма, возможность окунаться в воспоминания и раскрывать внутренний мир персонажей различными средствами – всё это превратило произведение в маленький шедевр – глубокий, трогательный и правдивый.
Исторические особенности времени также отразились в рассказе глазами маленького мальчика: голод, разруха, обнищание деревни, сытая жизнь городских жителей. Направление деревенской прозы, к которому относится произведение, было распространено в 60-х-80-х годах 20 века. Суть его была в следующем: оно раскрывало особенности деревенского быта, подчёркивало его самобытность, поэтизировало и в чём-то идеализировало деревню. Так же прозе этого направления было свойственен показ разрухи и обнищания деревни, её упадка и тревоги за будущее села.

18.03.2020

14

description:
18.03.2020

15

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация для 6 класса .Анализ произведения Распутина "Уроки французского языка"


file_name: 30. Модуль числа. Вариант 2.pptx

alt: Модуль числа

description: Модуль числа

description:
Цели обучения:

6.1.1.9
знать определение модуля числа и находить его значение;
6.2.1.11
понимать геометрический смысл выражения ;
6.3.3.1
находить расстояние между точками на координатной прямой;

alt: Критерии оценивания: Учащийся: знает: определение модуля числа; геометрический смысл выражения ; умеет: находить значение модуля числа; находить расстояние между точками на координатной прямой; применять при…

description:
Критерии оценивания:

Учащийся:
знает:
определение модуля числа;
геометрический смысл выражения ;
умеет:
находить значение модуля числа;
находить расстояние между точками на координатной прямой;
применять  при уравнений, содержащих знак модуля.

description:
   26  = l … l = l … l
	5,7 = l … l = l … l

Напишите все числа, имеющие модуль:

= l … l = l … l

0 = l … l

alt: Из двух чисел выберите то, у которого модуль больше: а) – 5,87 и – 7,82 б) - 2,75 и 0 в) - 700,1 и 0,24…

description:
Из двух чисел выберите то, у которого модуль больше:

а)    – 5,87   и  – 7,82
б)    - 2,75    и   0
в)   - 700,1   и   0,24

г)

и

д)

и

alt: Вычисли: а) │х│-│у│ если х= -69,1 у= -17,6 б) │х│+│у│ если х=-58,5 у= -50,8

description:
               Проверка:

а) │-69,1 │-│-17,6 │=    51,5

б) │-58,5│+│-50,8│=  109,3

alt: В каждой паре выбери то число, модуль которого больше а) -4,63 и 8,39 б) 35,9 и 67,8 в) 74,9 и -63,1 г) -12,8 и -12,7…

description:
 В каждой паре выбери то число, модуль которого больше

а) -4,63 и 8,39
б) 35,9 и 67,8
в) 74,9 и -63,1
г) -12,8 и -12,7
д) -1,4 и 2,46

title: 30. Модуль числа. Вариант 2


file_name: Развитие и смена растительного сообщества.ppt

description:
Растительные сообщества и взаимосвязи в них.

.

Биология 6 класс

alt: Растительные сообщества: лес болото степь луг

description:
Растительное сообщество или фитоценоз (от греч.слов «фитон» - растение и «койнос» - общий) –
	это группы растений, приспособленных к определенным условиям жизни на определенном участке земной поверхности и друг к другу в течение длительного времени.

alt: ФИТОЦЕНОЗЫ Естественные (природные)

description:
ФИТОЦЕНОЗЫ

Естественные
(природные)

Искусственные
(созданные человеком)

description:
Здесь в зарослях лесных,
Где все для сердца мило,
Где чистым воздухом
Так сладостно дышать,
Есть в травах и цветах
Целительная сила,
Для всех умеющих
Их тайну разгадать.
         (Р.Рождественский)

description:
Типы растительных сообществ

Еловый лес:
хвоя ели разлагается медленно, накапливаясь с каждым годом образует подстилку, влияющую на свойства почвы, температуру и влажность

Сопутствующие растения елового леса:
кислица       майник       черника        брусника        мхи

description:
Типы растительных сообществ

Сосновый лес:
 песчаная почва, в которой мало питательных веществ;
 много света;
 бедный видовой состав.

Сопутствующие растения соснового леса:
кошачья лапка       сфагнум         герань         сон-трава

description:
Типы растительных сообществ

Широколиственный лес:
почвы богаты минеральными веществами, поэтому видовой состав разнообразен

Из деревьев здесь растут:
дуб            клен             липа             береза             рябина

description:
Типы растительных сообществ

Широколиственный лес:

Из кустарников здесь встречаются:
орешник(лещина)       жимолость лесная          бересклет

Травянистый покров:
вороний глаз        копытень           медуница        ветреница

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Ярусность(этажность)
      - надземная

Почему в широколиственном лесу выделяют 5-7 ярусов, а в еловом только 2 яруса?

Ярусное расположение растений в лесу связано с неодинаковой потребностью в освещенности, количество света уменьшается от яруса к ярусу.

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

  - подземная

 Глубже проникают корни деревьев, чуть выше кустарников, еще выше корни травянистых растений. Подземная ярусность позволяет растениям поглощать воду и минеральные вещества из разных по глубине слоев земли.

Надземная и подземная ярусность наблюдается не только в лесном сообществе, но и у луговых растений.

 Можно ли сказать, что подземная ярусность является зеркальным отражением надземной ярусности? Какое это имеет значение для растений?

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Сезонные изменения в растительном сообществе (развитие в разные сроки)

 - Как опыляются такие деревья?
 - Какие приспособления к опылению у них имеются?
 - Как распространяются плоды и семена?

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Сезонные изменения в растительном сообществе (развитие в разные сроки)

Под пологом облиственных деревьев 1-го яруса широколиственных лесов ветра почти не бывает.

 - Какие способы опыления деревьев второго яруса и кустарников, цветущих в таких условиях?
 - Как происходит распространение плодов у этих растений?

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Сезонные изменения в растительном сообществе (развитие в разные сроки)

	Раннее цветение некоторых травянистых растений также приспособление к жизни в широколиственном лесу. Глубокий рыхлый снег и лесная подстилка из опавшей листвы предохраняют почву от промерзания, поэтому травянистые растения появляются на свет сразу после схода снега. К лету надземная часть отмирает, а в почве сохраняются подземные органы (клубни, луковицы, корневища).

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Сожительство организмов в растительном сообществе

- симбиоз: взаимовыгодное сожительство двух разных видов, входящих в состав одного сообщества

Симбиоз грибов и растений

Симбиоз бобовых растений с клубеньковыми бактериями

description:
Приспособленность у растений для совместного проживания

Сожительство организмов в растительном сообществе

- паразитизм: вид сожительства, приносящий пользу одному организму и вред другому

alt: Смена растительных сообществ Причины смены растительных сообществ: изменение климата изменение состава и структуры почв жизнедеятельность самих сообществ деятельность человека

description:
Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей;
В увеселительных походах
Не растопчи её полей;
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши:
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна.
(В.Шефнер)

description:
Правила поведения в природе

В лесу, на лугу, у реки вы – гости. Старайтесь поменьше беспокоить птиц, зверей, насекомых, особенно в период гнездования и выведения потомства.
Если встретите птенцов или маленьких зверей, оставьте их на месте, не берите с собой. Никто не создаст им лучших условий для роста и развития, чем родители.
Бережно относитесь к растениям: собирая цветы, мы лишаем природу её красоты и невольно производим искусственный отбор, оставляя для созревания плодов и семян более слабые и менее жизнеспособные особи.
Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, а тысяча – пустыню. Старайтесь ходить в лесу только по тропинкам.
В лесу соблюдайте тишину.

description:
Правила поведения в природе

Соблюдайте чистоту в лесу, на лугу. Помните: бумага до полного разложения будет лежать более 2 лет, консервная банка – 90 лет, полиэтиленовый пакет – 200 лет, стекло – свыше 1000 лет.
Покидая лес, луг, ручей, посмотрите, что вы оставляете после себя. Пусть после вашего ухода ручей останется прозрачным, лес – зеленым, трава – пушистой, а ваша совесть – чистой.


description:
Проверка знаний

Выполнение тестовых заданий

03.07.2024

Bochegova@

alt: Просмотр видеофрагмента https://go

description:
Просмотр видеофрагмента

https://go.mail.ru/search_video?src=go&fr=amigo&sbmt=1536531629432&gp=lp5chsg&q=

03.07.2024

Bochegova@

description:
Просмотрите фрагмент. Прокомментируйте его с химической точки зрения.

«Да! Это была собака, огромная черная, как
смоль. Но такой собаки еще никто из нас,
смертных, не видывал. Из ее отверстой пасти
вырывалось пламя, глаза метали  искры, по
морде и загривку переливался мерцающий
огонь. Ни в чьем воспаленном мозгу не
Могло возникнуть видение более страшное,
более омерзительное, чем это адское
существо, выскочившее на нас из тумана...
….Я дотронулся до этой светящейся головы и,
отняв руку, увидел, что мои пальцы тоже
засветились в темноте.
-Фосфор- сказал я".

Артур Конан-Дойл.
"Собака Баскервилей"

03.07.2024

Bochegova@

description:
Азот и фосфор- элементы   V   группы,  главной  подгруппы.
Заряд ядра атома N равен   +7 , атома P -  +15,
На последнем энергетическом уровне атомов азота и фосфора находится по   5  электронов. Электронная конфигурация валентного уровня -    ns2np3.
Радиус атома азота   меньше   радиуса атома фосфора.
От азота к фосфору   уменьшаются   неметалличность, электроотрицательность, окислительная способность, а восстановительная способность   возрастает.
До устойчивого состояния атомы этих элементов могут присоединять по   3   электрона или отдавать по   5   электронов. Отсюда для азота и фосфора характерна высшая степень окисления   +5  , низшая степень окисления   -3.
Формулы высших оксидов:  оксид азота (V) N2О5 ,                                 оксид фосфора (V) Р2О5 . Высшие оксиды и гидроксиды азота и фосфора имеют   кислотный   характер.
8.    Азот образует летучее водородное соединение  NH3 аммиак,     фосфор – РН3 фосфин.

03.07.2024

Bochegova@

description:
Тема урока:

Аллотропные модификации фосфора. Реакции горения
Фосфорные  удобрения. Влияние фосфатов на окружающую среду
Цели обучения:
10.2.5 характеризовать фосфор по положению в Периодической таблице;
10.2.1.6 описать строение фосфора и его аллотропных модификаций;
10.2.1.7 знать продукты горения фосфора;
10.2.1.8 знать соединения фосфора, встречающиеся в окружающей среде  и понимать их происхождение;
10.2.1.9 объяснять воздействие соединений фосфора на окружающую среду
10.2.1.10 сравнивать недостатки и преимущества воздействия соединений азота и фосфора на окружающую среду

03.07.2024

Bochegova@

description:
В 1787 г. А.Лавуазье установил, что «жизненный» и «удушливый» газы, входящие в состав воздуха, это простые вещества.
Он предложил название «азот».

1772 г. – открытие азота
Д.Резерфорд, сжигая фосфор и другие вещества в стеклянном колоколе, показал, что остающийся газ не поддерживает дыхания и горения. Д.Резерфорд назвал его «удушливым воздухом».

«азот» -«безжизненный»
 (греч. «а» – отрицание, «зоэ» – жизнь)

Фосфор открыт гамбургским алхимиком Хеннингом Брандом в 1669 г.

«фосфор» -«светоносец»
 (греч. «фос» – свет и «феро» – несу)

03.07.2024

Bochegova@

description:
03.07.2024

Bochegova@

alt: ПЛАН УРОКА 03.07.2024 Bochegova@

description:
 ПЛАН УРОКА

03.07.2024

Bochegova@

description:
азот

фосфор

N

N

ковалентная неполярная связь, молекулярная кристаллическая решетка

бесцветный газ
без запаха
малорастворим в Н2О
Tкип.= -1960C
Tпл. =-2100С
Не ядовит, не
поддерживает
дыхания, не горюч.

БЕЛЫЙ ФОСФОР

КРАСНЫЙ ФОСФОР

N2

Аллотропные модификации

03.07.2024

Bochegova@

description:
Р4
ковалентная неполярная связь, молекулярная кристаллическая решетка

воскообразное вещество бледно-желтого цвета
чесночный запах
растворим в сероуглероде, не растворим в Н2О
ядовит!
светится в темноте!
Т воспламенения = +400С
Tпл. =+44 °С

03.07.2024

Bochegova@

https://www.youtube.com/watch?v=JneXMPozUVA (горение белого фосфора)

description:
твердое вещество темно-красного цвета
без запаха
нерастворим в Н2О и сероуглероде
не светится
безвреден
Т воспламенения = +2600С
Тпл.=600 °С

Рn
Ковалентная неполярная связь, атомная кристаллическая решетка

ОПЫТ

03.07.2024

Bochegova@

http://www.chemit.co.uk/resource/download/124
https://www.youtube.com/watch?v=7JyqWV0d-Es Горение красного фосфора в кислороде)

description:
азот

фосфор

Из-за наличия прочной тройной связи молекулярный азот малоактивен

Химическая активность фосфора значительно выше, чем у азота
белый →красный →черный
химическая активность снижается

Восстановительные свойства

Окислительные свойства

Р

N2

03.07.2024

Bochegova@

description:
азот

фосфор

При обычных условиях реагирует только с литием, образуются нитриды:

                 Li + N2=

      Са + N2 =

Фосфор реагирует с металлами с образованием фосфидов:

         Li + P  =

    Ca +  P  =

      Н2+ N2

Н2 + Р =

Взаимодействие с металлами

Li N

0

+1     -3

0

3

нитрид лития

2

6

Ca  N

+2       -3

3

2

0

0

3

toC

Взаимодействие с водородом

нитрид кальция

p, to, Fe

0

0

0

0

0

0

toc

toc

Li P

+1      -3

3

3

 фосфид лития

Са  Р

+2       -3

3

2

3

2

фосфид кальция

NH

-3    +1

3

2

3

аммиак

03.07.2024

Bochegova@

description:
Только под действием электрического разряда азот реагирует с O2:

N2 + О2

Фосфор легко окисляется
кислородом:

   Р +   О2=

Азот непосредственно не взаимодействует
с галогенами и серой

   Р +  Сl2 =

Взаимодействие с кислородом

NO

0

+2   -2

0

оксид азота (II)

 2

Взаимодействие с галогенами, серой

0

0

0

0

toc

toc

P О

+5     -2

2

4

oксид фосфора (V)

РCl

+5   -1

5

2

2

хлорид фосфора (V)

3000oC

в-тель

ок-тель

5

5

2

в-тель

ок-тель

5

03.07.2024

Bochegova@

description:
5

6

3

   6P +  5KClO3 =  5KCl  +  3P2O5

0             +5                         -1                         +5

∙5 восстановление

∙6 окисление

ок-тель

в-тель

Реакция окисления фосфора происходит при поджигании спичек, в качестве окислителя выступает бертолетова соль

5

03.07.2024

Bochegova@

description:
Сырье: воздух
Процесс: перегонка сжиженного воздуха
Первым отгоняется азот так сжижается при более низкой температуре, чем кислород:
tкипN2 = - 1960С
tкипО2 = - 1830С

Сырье: апатиты или фосфориты, кокс, песок
Процесс: восстановление фосфата кальция коксом в электропечи при температуре 1500°С.

фосфорит

Са3(РО4)2 + 5С + 3SiO2 =2P + 5CO +3CaSiO3

кокс

песок

шлак

03.07.2024

Bochegova@

description:
03.07.2024

Bochegova@

description:
03.07.2024

Bochegova@

description:
Электронная конфигурация внешнего энергетического уровня атома азота

ВОПРОС 1

Число нейтронов в атоме фосфора равно

ВОПРОС 2

Фосфор проявляет степень окисления +5 в соединении

ВОПРОС 3

Азот проявляет степень окисления -3 в соединении

ВОПРОС 4

Тремя общими электронными парами образована связь в молекуле

ВОПРОС 5

В твердом состоянии кристаллическая решетка белого фосфора

ВОПРОС 6

Верны ли следующие суждения о фосфоре?
А. Белый фосфор ядовит и дает труднозаживающие ожоги
Б. Фосфор – необходимый элемент в организме человека

ВОПРОС 7

Химическая активность аллотропных форм фосфора увеличивается в ряду

ВОПРОС 8

Верны ли следующие суждения о свойствах азота?
А.  Азот является более слабым восстановителем, чем фосфор
Б. Азот является  окислителем в реакции с водородом

ВОПРОС 9

Азот проявляет свойства восстановителя
 в реакции с

ВОПРОС 10

Фосфор не реагирует с веществом, формула которого:

ВОПРОС 11

Верны ли следующие суждения о фосфоре?
А. Фосфор горит на воздухе с образованием P2O5
Б. При взаимодействии фосфора с металлами образуются фосфиды

ВОПРОС 12

03.07.2024

Bochegova@

description:
Домашнее задание

Задача: Вычислите массу фосфора, образующегося из 1 кг фосфата кальция, содержащего 5% примесей.
Рефлексия

03.07.2024

Bochegova@

description:
Использованные ресурсы

Периодическая система http://theodoregray.com/PeriodicTableDisplay/Elements/015/index.s9.html
История  открытия   аллотропных модификаций   фосфора    В. А. Красицкий . Журнал «Химия и химики» №6, 2010
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/
1.Белый фосфор (N 125289) Иллюстрация
2.Красный фосфор (N 125287) Иллюстрация
3.Сравнение температур воспламенения белого и красного фосфора (N 54483) Видеофрагмент
4.Превращение красного фосфора в белый (N 54480) Видеофрагмент
5.Получение фосфида кальция (N 54904) Видеофрагмент
ФЦИОР http://fcior.edu.ru/
Физические и химические свойства азота mmlab.chemistry.418i
Анимация: схема электропечи для получения фосфора. CD «Библиотека наглядных электронных пособий. Химия.» ООО «Кирилл и Мефодий», 2006

03.07.2024

Bochegova@

title: Краткосрочный  план урока


file_name: структура урока по ФГОС.pptx

description:
Составил:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

alt: Структура современного урока по

description:
Структура современного урока по ФГОС в основной школе выстраивается таким образом, чтобы обеспечить:
●   воспитательно-образовательный процесс, ориентированный на личность;
●   приоритет самостоятельной работы учащихся над деятельностью педагога;  ●   преобладание практики над теорией, утверждение деятельностного характера обучения;
●   развитие и совершенствование универсальных учебных действий, способности к саморазвитию и самооцениванию;
●   выстраивание доверительного общения между учителем и коллективом детей, педагог становится наставником.

10 этап
                      Оценивание

11 этап     Рефлексия учебной
                      деятельности

9 этап           Объяснение
             домашнего задания

8 этап         Систематизация
                           знаний

7 этап   Самостоятельная  работа
               с самопроверкой

6 этап
                       Коррекция

 5 этап              Решение
                      проблемы

4 этап            Поиск путей
               решения проблемы

3 этап         Целеполагание,
         постановка проблемы

2 этап              Актуализация
                           знаний

 1 этап.   Мотивирование на
         учебную деятельность

 10 этап. Оценивание.
Краткое содержание

Действие учеников
 Учащиеся самостоятельно оценивают работу на
(самооценка, взаимооценивание результатов работы одноклассников)

Действие учителя
Консультирует, обосновывает оценки

 11 этап. Рефлексия учебной деятельности .
Краткое содержание

Действие учеников
 Учащиеся называют тему урока, его этапы, перечисляют виды деятельности на каждом этапе, определяют предметное содержание. Делятся мнением о своей работе на уроке

Действие учителя
Благодарит учеников за урок

 9 этап. Объяснение домашнего задания .
Краткое содержание

Действие учеников
 У учеников должна быть возможность выбора
домашнего задания в соответствии со своими
предпочтениями. Необходимо наличие заданий
разного уровня сложности

Действие учителя
Разъясняет, предлагает задания на выбор

 8 этап. Систематизация знаний.
Краткое содержание

Действие учеников
 Работа по выявлению связи изученной на уроке
темы с изученным ранее материалом, связи с
Жизнью

Действие учителя
Консультирует, направляет

 7 этап. Самостоятельная  работа с самопроверкой.
Краткое содержание

Действие учеников
Выполнение упражнений по новой теме, самопроверка по эталону

Действие учителя
Консультирует

 6 этап. Коррекция.
Краткое содержание

Действие учеников
 Проверяют решение, выявляют, все ли справились с заданием, формулируют затруднения

Действие учителя
Помогает, советует, консультирует

 5 этап. Решение проблем.
Краткое содержание

Действие учеников
 Выполняют задание, которое сначала оказалось
непосильным для решения

Действие учителя
Консультирует

 4 этап. Поиск путей решение проблем.
Краткое содержание

Действие учеников
 Планирование путей достижения намеченной
цели. Осуществление учебных действий по плану. Индивидуальная или групповая работа по решению практических задач

Действие учителя
Консультирует

 3 этап. Целеполагание, постановка проблемы.
Краткое содержание

Действие учеников
В совместной работе выявляются причины затруднения, выясняется проблема. Ученики самостоятельно формулируют тему и цель

Действие учителя
Подводит учеников к определению границ знания и незнания, осознанию темы, целей
и задач урока.

 2 этап. Актуализация знаний.
Краткое содержание

Действие учеников
Повторение пройденного, выполнение заданий. Взаимопроверка и взаимооценивание.
Затем ученики получают задание, для решения
которого не достаточно имеющихся умений.

Действие учителя
Консультирует

 1 этап. Мотивирование на учебную деятельность .
Краткое содержание

Действие учеников
 Создание благожелательной атмосферы урока,
нацеленности на работу

Действие учителя
Настраивает учеников на успешную работу

description:
МОТИВАЦИЯ

"Мини – рассказ"

"Упрости!"

"Ромб ассоциаций"

РЕАЛИЗАЦИИ   ПОСТРОЕННОГО  ПРОЕКТА

"Помощники"

"Тема в виде проблемного вопроса"

"Проблемная ситуация"

"Группировка"

ПОСТРОЕНИЯ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

"Составление алгоритма"

"Слепая таблица"

"Расшифруй!"

"Кластер"

ВЫЯВЛЕНИЯ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ

"Практичность теории"

"Пресс – конференция"

«Видеофрагменты  по темам"

"Проведи исследование"

"Дай информацию"

"Слепой текст"

"Придумай название"

АКТУАЛИЗАЦИИ и ПРОБНОГО УЧЕБНОГО ДЕЙСТВИЯ

"Столкновение противоречий"

"Вопрос к тексту"

"Лови ошибку"

"Мозговой штурм"

"Инсерт"

"Побуждение "

"Ассоциативный ряд "

"Оратор"

"Яркое пятно"

"Фантазёр"

"Отгадай ребус, загадку, шараду…"

"Мини – рассказ"
Составь мини рассказ, используя термины из списка, а так же словосочетания «так как», «потому что», «следовательно», «если - то», прочитать и рассказать в классе.

"Упрости!"
Упростить предложения без потери смысла (текст учебника или научно-популярного журнала).

"Ромб ассоциаций"
Описание: приём актуализации субъективного опыта. Применяется, например, при анализе
стихотворения, текста, эпизода на основе ассоциаций.
Посередине страницы чертится ромб, внутри которого записывается тема текста или эпизода. Слева – фразы, слова, словосочетания из текста, справа – чувства, образы, ассоциации, возникшие при чтении этих слов и пропущенные через призму темы.
Пример. Урок литературы. Этот прием удобно применять при подготовке к ЕГЭ заданию части С для выявления собственной позиции по проблеме.

"Лови ошибку"
1) Объясняя материал, учитель допускает ошибку.
2) Ученикам показывается текст со специально допущенными ошибками. (Ошибки можно брать из работ учащихся).

"Столкновение противоречий"
Необходимость преодолеть противоречие - самый мощный двигатель мысли. Например, определи и докажи, где какая часть речи:
Бревно лежит поперёк канавы. Мы шли вдоль и поперёк….
(В)пустую комнату; спорить (в)пустую;
подняться (на)верх; прикрепить (на)верх шеста;
работать (по)новому; идти (по)новому шоссе.

"Вопрос к тексту"
Перед изучением учебного текста ребятам ставиться задача: составить к нему ряд вопросов. Заранее
оговаривается цель, которую нужно достичь. Необходимо оговорить количество вопросов. Например:
3 основных, не менее 5 расширяющих.

"Мозговой штурм"
   «Мозговой штурм» ставит своей целью сбор как можно большего количеств идей, освобождение учащихся от инерции мышления, активизацию творческого мышления, преодоление привычного хода
мыслей при решении поставленной проблемы. Мозговой штурм» позволяет существенно увеличить эффективность генерирования новых идей в учебной группе.
    Основные принципы и правила этого метода — абсолютный запрет критики предложенных участниками идей, а также поощрение всевозможных реплик и даже шуток.
Например, задача: надо быстро (!) охладить стакан с кипятком. Как быть? Требуется найти решение.
После предложенных вариантов решения вопроса выясняется, что уже знаем, что необходимо узнать сегодня.

"Инсерт"
приём технологии развития критического мышления. Используется для формирования такого универсального учебного действия, как умение систематизировать и анализировать информацию.
Авторы приёма - Воган и Эстес.
"Инсерт" - это:
Приём используется в три этапа:
1. В процессе чтения учащиеся маркируют текст значками (" V " - уже знал; " + " - новое; " - " - думал
иначе; " ? " - не понял, есть вопросы);
2. Затем заполняют таблицу, количество граф которой соответствует числу значков маркировки;
3. Обсуждают записи, внесённые в таблицу.
Таким образом, обеспечивается вдумчивое, внимательное чтение, делается зримым процесс накопления информации, путь от старого знания к новому.

"Практичность теории"
Введение в теорию учитель осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна. Например, вегетативное размножение, полив растений.

"Пресс – конференция"
Учитель неполно раскрывает тему, предложив школьникам задать дораскрывающие ее вопросы.

"Просмотр видеофрагментов по изучаемым темам"
1) без задания
2) с заданием до просмотра
3) с заданием после просмотра

"Проведи исследование"
-  в форме наблюдения, запиши результаты, проведи защиту,
-  в форме анкетирования или опроса в социуме, для выявления тенденций, подтверждения гипотезы,
-  в форме эксперимента.

"Дай информацию"
Извлечь всю информацию из представленного объекта.
Это может быть рисунок, таблица, схема.

"Слепой текст"
1.Заполнить «слепой» текст словами или числами
2. восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, данных в виде текстов на едином листе
3. восстановите текст из перепутанных неполных фрагментов, в виде текстов на разных карточках.

"Придумай название"
Придумать название к короткому не более 25-30 слов тексту по теме (можно разбить параграф учебника на части и озаглавить их)__

"Побуждение"
На начальном этапе урока учитель может учитывать несколько видов побуждений учащихся:
- актуализировать мотивы предыдущих достижений ("мы хорошо поработали над предыдущей темой");
- вызывать мотивы относительной неудовлетворенности ("но не усвоили еще одну важную сторону этой темы");
- усилить мотивы ориентации на предстоящую работу ("а между тем для вашей будущей жизни это будет необходимо: например в таких-то ситуациях");
- усилить непроизвольные мотивы удивления, любознательности.

"Ассоциативный ряд"
Данный приём используется в технологии мастерских. Основан на ассоциациях. На конкретное слово учитель предлагает записать слова, словосочетания, фразы - смысловые ассоциации, возникающие при произнесении этого слова.
Пример. Сентиментализм. Ассоциации: чувство, литературное направление, эмоции, природа.
Выводится определение: сентиментализм - литературное направление, возводящее в культ чувство

"Оратор"
За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.
Эмоциональный отклик
Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, тоже способствует возникновению интереса к новому материалу.
Очень важно не только записать тему на доске, но и вызвать у школьников эмоциональный отклик, отношение к этой теме. Это можно сделать через признание личности подростка, опираясь на его жизненный опыт.
- Что вы уже знаете об этой теме?
- Подберите слова на эту тему….
- Вот видите! В вашей памяти это уже храниться! Значит это нужно!
(Не правда ли, звучит как открытие!)

"Яркое пятно"
Данный прием состоит в представлении учащимся набора однотипных предметов, слов, ряда чисел, выражений, одно из которых выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие концентрируем внимание на выделенном объекте.
Затем, совместно выясняем общность предложенного и причину обособленности выделенного объекта. Например, урок по теме "Трапеция« в 8 классе. Учитель предлагает рассмотреть ряд четырехугольников, среди которых трапеция выделена цветом.

"Фантазёр"
На доске записана тема урока.
- Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни.
…………………
- Вот видите, как важно…

"Отгадай ребус, загадку, шараду…"
Подвести к теме и цели урока через ребус, загадку, шараду.

"Помощники"
Дополнение цели урока с помощью слов-помощников:
-Повторим
-Изучим
-Узнаем
-Проверим
Данный прием дает возможность учащимся самим поставить перед собой задачи, формирует у них
учебное умение ставить перед собой задачи и находить способы их решения.

"Тема в виде проблемного вопроса"
Формулировка темы в виде вопроса.
Тема урока может быть сформулирована так "Почему этих животных отнесли к одному виду?"; выявляются признаки по которым классифицированы животные и в соответствии с этим на первом этапе урока уже можно показать морфологические отличия разных групп животных.

"Проблемная ситуация"
Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным на этапе актуализации.
Одновременно повторяются знания, необходимые для изучения нового материала.
Последовательность применения данного приема такова:
– Самостоятельное решение
– Коллективная проверка результатов
– Выявление причин разногласий результатов или затруднений выполнения
– Постановка задачи урока.
Например, на урок русского языка по теме "Правописание слов с ъ и ь разделительными знаками"
можно предложить желающим записать на доске ряд слов и по возможности объяснить правописание (Слова дети могут написать по зрительному опыту знакомства с ними): семья, варенье, подъезд, вьюга, съемка.

"Группировка"
Обучающимся предлагается разделить на группы ряд слов, предметов, фигур, цифр, обосновывая свои высказывания. Основанием классификации будут внешние признаки, а вопрос: "Почему имеют такие признаки?" будет задачей урока.

description:
РЕФЛЕКСИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

"Цветные поля"

"Синквейн"

"Толстый и тонкий вопрос"

"Телеграмма"

ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЯ

"Создай презентацию"

"Повторяем с контролем"

"Дай информацию"

"Восстанови текст"

"Кроссворд"

"Немая схема"

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С САМОПРОВЕРКОЙ ПО ЭТАЛОНУ

"Тренировочная к/р"

"Блиц-контрольная"

"Творческий тест"

"Рядом с художником"

ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ

«Феномен»

«Реклама»

«Учимся сообща»

«Феномен»
    Этот прием работы предлагает А. Кушнир для отработки грамотности письма в начальной школе. Это ПОКАЗ грамматического (орфографического) феномена.
Учитель заранее в тексте выделяет маркером определенные сочетания букв или слов, терминов, понятий и т.д. После даёт ученику читать текст несколько раз. Учитель не тратит времени на пояснения – ребёнок прочтёт сам, а в тексте наткнётся на множество иллюстраций данного утверждения.
   Этот прием можно использовать, предложив обучающимся более старших классов фрагмент текста свыделенными терминами, датами, именами или явлениями.

«Реклама»
Учитель предлагает прорекламировать предмет, на подготовку 5- 10 мин.
Работу можно организовать в группе.
Пример. Создайте рекламу Серебряному веку русской поэзии.
Придумайте слоган таблице умножения.

«Учимся сообща»
Алгоритм действий:
1.Индивидуальная работа. Маркировка на полях (знаки «?», «+», «!» и т.д.).
2.Работа в парах: обсудить текст, попытаться снять «знаки вопроса».
3.Обсуждение в четверках: учащиеся разбираются в сложных вопросах с теми, кто сидит рядом в
соседнем ряду, или с теми, кто сидит на следующей парте. Если на уроке предусмотрена групповая
форма работы, то после индивидуального изучения текста все «знаки вопроса» обсуждаются в группе.
4.Оставшиеся вопросы, требующие разъяснения, выносятся на обсуждение класса.
5.Учитель вносит дополнительные разъяснения.
Пример задания: составить письмо иностранца-путешественника, который побывал в России
николаевской эпохи и увидел армию того времени (8 класс, История России XIX в.).
Ученики должны прочитать соответствующий отрывок в учебнике или же поработать на основе уже
ранее изученного материала, а затем объяснить остальным, какие стороны армейской жизни были
яркими в положительном или отрицательном свете в период правления Николая I.__

"Тренировочная контрольная работа"
Учитель проводит мини-контрольную работу, но отметки в журнал идут по желанию учеников.

"Блиц-контрольная"
     Контроль проводится в высоком темпе для выявления степени усвоения простых учебных навыков, которыми обязательно должны овладеть учащиеся для успешной работы. 7-10 заданий по минуте на каждое.

"Творческий тест"
Выявление умений творчески строить ответ на поставленный вопрос
- впиши пропущенное слово;
- закончи предложение;
- дай ответ на вопрос;
- творческие задания.

"Рядом с художником"
Упражнение на развитие зрительно-художественной образности.
Пример. Произнесите монологи от имени:
• главного героя, его мамы, старшей сестры, младшего брата (Ф. П. Решетников "Опять двойка");
• мальчика (В.А. Серов "Дети");
• мальчика (В.Е. Маковский "Свидание");
• девочки (К.С. Петров-Водкин "Тревога").
Составьте биографию по портретам (например, "Вдовушка" по П.А. Федотову).

"Создай презентацию"
Создай презентацию или листовку к изученной теме.

"Повторяем с контролем"
Ученики составляют серию контрольных вопросов к изученному на уроке материалу.

"Дай информацию"
Извлечь всю информацию из представленного объекта. Это может быть рисунок, картина, таблица,
схема и др.

"Восстанови текст"
1.Заполнить «слепой» текст словами или числами,
2. восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов, данных в виде текстов на едином
листе,
3. восстановить текст из перепутанных неполных фрагментов (в виде текстов на разных карточках).

"Кроссворд"
Составить или решить

"Немая схема"
Восстановить подписи к «немой» схеме процесса или подписать части объекта

"Цветные поля"
     Используется с целью создания психологически комфортной обстановки на уроке.
Ученик, выполняя письменную работу, помечает поля цветными карандашами.
Эти цвета имеют смысловую нагрузку, например: красный – «проверьте, пожалуйста, всё и исправьте все ошибки», – обращается он к учителю; зелёный – «отметьте, пожалуйста, все ошибки, я сам исправлю»; синий – «укажите количество ошибок, я их сам найду и исправлю»; чёрный – «не относитесь, пожалуйста, серьёзно к этой работе, я её делал в спешке» и так далее.

"Синквейн"
     Это текст из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
 4 строка– короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
 5 строка – резюме:
   одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

"Толстый и тонкий вопрос"
         Этот прием взят из технологии развития критического мышления.
Тонкий вопрос предполагает однозначный краткий ответ.
Толстый вопрос предполагает ответ развернутый.
       После изучения темы учащимся предлагается сформулировать по три «тонких» и три «толстых»
вопроса», связанных с пройденным материалом. Затем они опрашивают друг друга, используя
таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.
Пример.
По теме урока "Информационная безопасность" можно предложить детям задать толстый и тонкий вопрос.
Тонкий вопрос. Какие группы информационных преступлений вы знаете?
Толстый вопрос. Какие примеры из жизни служат доказательством обеспечения информационной
безопасности личности в нашем государстве?

"Телеграмма"
   Описание: приём актуализации субъективного опыта. Очень краткая запись.
Например, написать в телеграмме пожелание герою произведения, лирическому герою стихотворения.  Написать пожелание себе с точки зрения изученного на уроке и т.д.

description:
Источник: https://www.menobr.ru/article/65324-qqq-18-m4-struktura-uroka-po-fgos

Выход

intro: Структура урока по ФГОС. Краткое описание действий на каждом этапе. Приемы для каждого этапа урока.

title: Презентация "Структура урока по ФГОС"


file_name: Презентация1.ppt

alt: Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит,

description:
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежн_й бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудн_й жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легк_й цепью пуховой…
Солнце зимн_ ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительн_й красой.

description:
Алгоритм

1.Найди имя существительное, от которого имя прилагательное зависит.
2.Поставь вопрос к имени прилагательному в той форме, которой требует имя существительное.
3.По ударному окончанию в вопросе узнай букву.

description:
 у зимнего окна (ж.р., Р.п)
 пушистая вата (ж.р., И.п)
 в морозную погоду ( ж.р., В.п)
 под снежной… пылью (ж.р., Т.п)
 с яростной вьюгой (ж.р., Т.П.)

alt: На чист ом небе (П.п.) светило солнце

description: На чистом небе (П.п.) светило солнце. Его лучи скользили по холодному снегу (Д.п.) и слепили глаза ярким блеском (Т.п.). Казалось, снег посыпали серебристым порошком (Т.п.) розоватого цвета (Р.п.).

alt: Пришла долгожданн ая зима (И

description:
   Пришла долгожданная  зима (И.п.). Чистой белоснежной скатертью (Т.п) покрылась земля. В зимнем  наряде (П.п) стоит одинокая(И.п)  ёлочка.
    В толщине огромного сугроба (Р.п)  виднеется маленькая норка (И.п.).
    В ней тепло лесному зверьку(Д.п).

title: Имя прилагательное


file_name: Happy birthday.pptx

alt: Hi, how are you? - I am fine, thank you

description:
- Hi, how are you?
- I am fine, thank you.
- Hi, how are you?
- I  am fine, thank you.
- Hi, how are you?
- I am fine. How are you?
- I am fine. Thank you. I am fine.

alt: Happy birthday!

description: Happy birthday!

alt: It’s a party. It’s a He’s She’s

description:
party – [ˈpɑ:ti] – вечеринка

1) It’s a party.

It’s a
He’s
She’s

alt: He’s happy. It’s a He’s She’s h a ppy– [ˈh æ pi] – счастливый

description:
2) He’s happy.

It’s a
He’s
She’s

happy– [ˈhæpi] – счастливый

alt: s a d – [s æ d] – грустный 3) He’s sad. It’s a He’s She’s

description:
sad – [sæd] – грустный

3) He’s sad.

It’s a
He’s
She’s

alt: six He’s She’s 1) He’s six.

description:
six

He’s
She’s

1) He’s six.

alt: nine He’s She’s 2) He’s nine.

description:
nine

He’s
She’s

2) He’s nine.

alt: seven He’s She’s 3) He’s seven.

description:
seven

He’s
She’s

3) He’s seven.

alt: ten He’s She’s 4) She’s ten.

description:
ten

He’s
She’s

4) She’s ten.

alt: eight He’s She’s 5) She’s eight.

description:
eight

He’s
She’s

5) She’s eight.

alt: Man: You ’re happy today , Lulu!

description:
1 Man: You’re happy today, Lulu!
   Lulu: Yes! It’s my birthday.
   Man: How old are you?
   Lulu: I’m five! Bye!
   Man: Happy Birthday!

alt: He’s She’s She’s five. 5 - five

description:
He’s
She’s

She’s five.

5 - five

title: Презентация по теме "Happy birthday", (Spotlight 2, Module 2)


file_name: Prezentatsia_kopia (1) (1).pptx

alt: Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф. Играют волны, ветер свищет…

description: Мы отправляемся в путешествие на судне «Орёл»Это первое боевое судно России!

alt: Остров «Повторялкино»

description: Остров «Повторялкино»

description:
«Ботик» Петра 1
Дедушка Российского флота

alt: Остров «Умелые ручки»

description: Остров «Умелые ручки»

description:
Корабль
«Штандарт».
Это первый морской корабль.

alt: Остров «Звукино»

description: Остров «Звукино»

alt: Длинный вязаный предмет, Нужен в холод, летом — нет,

description: Длинный вязаный предмет,Нужен в холод, летом — нет,Намотай его скорее,Он тебя в мороз согреет.                                                                «ШАРФ»

alt: Светофор

description: Светофор

alt: Фигурист

description: Фигурист

alt: Фартук

description: Фартук

alt: Телефон

description: Телефон

alt: Графин

description: Графин

alt: Портфель

description: Портфель

alt: Шарф

description: Шарф

alt: Дельфин

description: Дельфин

alt: Шкаф

description: Шкаф

alt: Филин

description: Филин

description:
Корабль «Полтава»
Корабль назван в честь великой победы русской армии над шведами при Полтаве.

alt: Остров «Буковкино»

description: Остров «Буковкино»

description:
Корабль «Надежда».
На этом прекрасном корабле было совершено кругосветное путешествие.

alt: Остров «Читайкин»

description: Остров «Читайкин»

alt: ФУ ФЕ ФЫ ФИ ФА ФО ФЁ

description: ФУ ФЕ ФЫФИФА ФО ФЁ

description:
Пароход «Елизавета».
Первый
 Российский пароход.

alt: Остров «Словайкино»

description: Остров «Словайкино»

description: Телефон – это аппарат для передачи и приёма звука.

alt: Телеграф – это средство передачи сигнала по проводам, радио или другим каналам

description: Флот – это Крупное соединение военно-морских судов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к уроку обучения грамоте

title: Презентация к уроку обучения грамоте на тему: Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф.Играют волны, ветер свищет…


file_name: Введение в финансовую математику.pptx

alt: Введение в финансовую математику

description:
Введение в финансовую математику

МКОУ «Краснинская школа – интернат»

Выполнила: Черепанова Е. Н.

description:
Ребята!
Каждый из вас уже немного знаком с миром финансов. Вы ходите со взрослыми в магазин. Вы видите, как совершаются покупки. Родители начинают посвящать вас в финансовые планы семьи. У многих есть свои карманные деньги. Вы знаете, что на одну и ту же сумму можно купить разные вещи, и нередко думаете, чему отдать предпочтение. В данной презентации вам предлагается решить математические задачи, связанные с миром финансов. Вам надо прочитать задачу, решить её устно, найти правильный ответ среди предложенных на слайде чисел и кликнуть по нему.
Удачи!

description:
Сколько купюр по 10 рублей содержится в купюре 100 рублей?

Выбери правильный ответ:

10

2

5

8

4

Сколько купюр по 100 рублей содержится в купюре 500 рублей?

Выбери правильный ответ:

5

2

10

8

4

Сколько купюр по 500 рублей содержится в купюре 1 000 рублей?

Выбери правильный ответ:

2

10

5

8

4

description:
На счету твоего мобильного телефона было 89 рублей, а после разговора с другом осталось 39 рублей. Сколько минут длился разговор, если, согласно твоему тарифному плану, 1 минута разговора стоит 2 рубля?

Выбери правильный ответ:

25 минут

20 минут

10 минут

15 минут

description:
Проездной билет на месяц стоит 1570 рублей, а билет на одну поездку – 20 рублей. Саша купил   проездной билет и сделал за месяц 100 поездок. Сколько рублей он сэкономил?

Выбери правильный ответ:

430 рублей

470 рублей

570 рублей

530 рублей

description:
Месячный доход семьи составляет 60 000 рублей, на расходы уходит   40 000 рублей. Сможет ли семья за 1 год накопить на автомобиль стоимостью  350 000 рублей?

Выбери правильный ответ:

Не сможет

Сможет

alt: Цена Количество Стоимость 400 рублей

description:
Цена

Количество

Стоимость

400 рублей

Выбери правильный ответ:

90 рублей

5 пар

?

450 рублей

350 рублей

300 рублей

450 рублей

3 штуки

?

2 штуки

4 штуки

1 штука

200 рублей

4 пары

400 рублей

?

100 рублей

300 рублей

250 рублей

100 рублей

400 рублей

800 рублей

2 штуки

Составь задачи по таблице и реши их

alt: Цена Количество Стоимость 81 рубль

description:
Цена

Количество

Стоимость

81 рубль

Выбери правильный ответ:

8 рублей

9 штук

?

72 рубля

64 рубля

56 рублей

72 рубля

9  штук

?

6  штук

8 штук

7 штук

20 рублей

2 штуки

30 рублей

?

15 рублей

10 рублей

5 рублей

15 рублей

20 рублей

120 рублей

6 штук

Составь задачи по таблице и реши их

description:
Выбери правильный ответ:

360 000 рублей

480 000 рублей

700 000 рублей

240 000 рублей

Каждый месяц семья Маруси откладывает 30 000 рублей. Сколько они смогут накопить за год?

alt: Мотоцикл стоит 25 000 рублей. Если

description:
Мотоцикл стоит 25 000 рублей. Если Егор берет его в кредит, то ему придется в течение 10 месяцев выплачивать по 3 000 рублей. Сколько будет стоить мотоцикл в итоге?

Выбери правильный ответ:

30 000 рублей

40 000 рублей

20 000 рублей

25 000 рублей

alt: https://image.freepik.com/free-vector/_1308-34718.jpg - мальчик https://ds05.infourok.ru/uploads/ex/0a72/000d50e1-bd673144/hello_html_72908dc1.png - автобус https://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/128/199/128199145_1_e9fcd_9f5ded6e_orig.png - семья http://img2.3png.com/d7699232672ee7514b1979fe1b002c758645.png Интернет - источники

title: Введение в финансовую математику


file_name: ПМ07 МиХОП 55-56 Сложное плетение.ppt

description:
ЛПЗ № 23 - 24. Виды и способы плетения волос.Виды сложного плетения волос

ПМ07 МОДЕЛИРОВНИЕ ПРИЧЕСКИ

description:
Цели урока:

1. Изучить виды и способы плетения волос;
2. освоить  виды и способы плетения волос;
3. воспитать чувство прекрасного и эстетичного.

alt: Длинная коса – девичья краса».

description:
«Длинная коса – девичья краса».
Народная мудрость

description:
Длинные волосы – это гордость любой девушки, они подчеркивают естественную красоту и женственность своей хозяйки. Обладательницы длинных волос могут экспериментировать с прическами и кардинально менять образ в зависимости от своего настроения.
Основой для большинства укладок длинных волос служит плетение кос. Ошибаются те, кто думают, что коса – это скучно и старомодно. Во-первых, длинные волосы и косы – вне времени, они в тренде всегда. А во-вторых, современные виды плетения могут превратить прическу в произведение искусства или шедевр. Простые варианты плетения подойдут для ежедневной укладки, их можно выполнять самостоятельно. Более сложные и замысловатые конструкции способен воплотить в жизнь профессиональный мастер.

description:
Чтобы прическа смотрелась не только красиво, но и ярко, самый известный парикмахер 21 века, Георгий Кот, использует многопрядное плетение. Такие прически вы можете посмотреть в интернете:
https://youtu.be/RPLOCadcvMo
https://youtu.be/TcqdqVWIEag
http://www.hitrospleteniya.com/?page_id=1612

description:
ЗАДАНИЕ:

ЗАДАНИЕ:
Внимательно изучите материал по презентации: Сложные виды плетения волос.
Изучите видеоматериал приложенный к лекции.

Составьте каталог (с фотографиями) – плетение волос.

Выполните прическу, сфотографируйте и приложите к своей работе, обязательно вклейте в тетрадь по окончании карантина!

http://24hair.ru/pletenie-kos-50-sposobov-pleteniya-kosichek/

intro: Презентация по парикмахерскому искусству

tags: Моделирование прически

title: Тема: Сложное плетение


file_name: 28.01.21 3 кл русский язык  Дательный падеж.ppt

alt: Урок русского языка 3 класс Дательный падеж

description:
Урок русского языка3 классДательный падеж

КГУ «Гимназия №34»
г.Алматы
Учитель: Лямкина О.Л.

alt: Ты узнаешь: О вопросах, предлогах, и роли в предложении имён существительных в дательном падеже

alt: ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ обозначает отвечает на вопросы имеет изменяется роль в предложении предмет кто? род по числам что? по падежам главный член предложения второстепенный член предложения

description:
ПАДЕЖИ

Именительный     есть
Родительный        нет
Дательный            дать
Винительный        вижу
Творительный      горжусь
                                  доволен
Предложный         думаю

Кто? Что?
Кого? Чего?
Кому? Чему?
Кого? Что?
Кем? Чем?

О ком? О чём?

alt: МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

description: МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

description:
ПОДУМАЙ И ОПРЕДЕЛИ ПАДЕЖ

Азбука – к мудрости ступенька.
Ступенька (               ) к мудрости (      )

Назови существительное.
Определи с каким словом существительное связано по смыслу.
Задай падежный вопрос.
Определи падеж.

к чему?

Д.п.

alt: Дательный падеж Знаю Хочу узнать

description:
Дательный падеж

Знаю

Хочу узнать

Узнал

название падежа

слово - помощник

вопросы падежа

предлоги

член предложения

окончание

?

description:
Дательный падеж

Что вы узнали из стихотворения о дательном падеже?
Найдите в стихотворении имена существительные в  дательном падеже

alt: Что нового узнали из стихотворения?

description:
Что нового узнали из стихотворения?

Я- называюсь Дательным,
Работаю старательно.
Кому отдать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом «к и по» порой дружу.
Но и один гулять хожу.

alt: ЗАПОМНИ Прочитай правило стр. 31

description:
ЗАПОМНИ

Прочитай правило стр. 31.
Сделай вывод

description:
Выполни письменно в тетрадь.

ползти, земля
бежать, край
ехать, шоссе
отойти, машина
бежать, речка
песня, фильм
приехать, дочь

Ползти по земле
бежать по краю
ехать по шоссе
отойти к машине
бежать к речке
песня к фильму
приехать к дочери

Составьте и запишите словосочетания с существительными в дательном падеже.

Используйте предлоги: к, по

alt: Самостоятельная работа по учебнику

description:
Самостоятельная работа по учебнику

Стр. 32 упражнение 9
Стр. 32 упражнение 11

Работай внимательно!
Желаю удачи!

alt: Дательный падеж Знаю Хочу узнать

description:
Дательный падеж

Знаю

Хочу узнать

Узнал

+ / -

+ / -

+ / -

название падежа

слово - помощник

вопросы падежа

предлоги

член предложения

окончание

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

alt: ВЫВОД Окончания -е, -у, -ю, -и

description:
ВЫВОД

Окончания

-е, -у, -ю, -и

alt: Рефлексия 1. На уроке я работал……

description:
Рефлексия

1. На уроке я работал……..потому что………
     2. Своей работой на уроке я………
          3. Урок для меня показался…….
                 4. За урок я…..
                      5. Материал урока мне был………
                            6. Моё настроение……..

Приём «Аргументация своего ответа»

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку русского языка 3 класс на тему "Дательный падеж имён существительных""


file_name: Презентация тектоника Дальнего Востока.pptx

alt: Особенности тектонического строения

description: Особенности тектонического строения Дальнего Востока и проявление его в современной орографии

alt: Рельеф Дальнего Востока

description: Рельеф Дальнего Востока


file_name: БЫТЬ   ЗДОРОВЫМ   -   ЗДОРОВО.pptx

description:
Здоровому   –   всё здорово!

Всем   известно   и   понятно,
Что   здоровым   быть приятно.
Только   надо   знать.
Как   здоровым   стать.

2

description:
3

«Деньги    потерял   –   ничего   не   потерял,
время   потерял   –   много   потерял,
здоровье   потерял   –   всё   потерял».

Народная   мудрость

alt: Здоровье – это не только отсутствие болезней, но и состояние полного духовного и физического благополучия

description:
Здоровье – это не только отсутствиеболезней, но и состояние полногодуховного и физического благополучия.

5

alt: Твое здоровье – в твоих руках 6

description:
Твое   здоровье   –
в   твоих   руках

6

alt: В здоровом теле - здоровый дух

description:
7

В   здоровом   теле  -   здоровый   дух.

Пословицы:

Залог   здоровья   -  чистота!

Болен   –   лечись,   а   здоров   –   берегись!

Здоровье   в   порядке   –  спасибо   зарядке!

Больной   на   работе   -   это   не   подвиг,   а   преступление.

alt: Анаграммы: ЗКУЛЬФИТРАУ физкультура

description:
8

Анаграммы:

ЗКУЛЬФИТРАУ

физкультура

ДКАЗАРЯ

зарядка

ЛКАЗАКА

закалка

ЕНГИАГИ

гигиена

ЛКАПРОГУ

прогулка

ЭАКАБРОИ

аэробика

description:
ОТ  ЧЕГО  ЗАВИСИТ  ЗДОРОВЬЕ   ЧЕЛОВЕКА?

на   60%  от  его  поведения;
на   20%  от  здоровья  родителей;
на   20%  от  условий,  в  которых живёт человек.

9

alt: Витамины 10

description:
Витамины

10

alt: Вильям Шекспир «Здоровье - дороже золота» 14

description:
Больной   человек   -   не   сможет   воплотить   в   жизнь   все   свои  мечты

Самое   главное

Здоровье   -   самая   главная   ценность    человека

Здоровье   -   не   купишь   ни   за   какие   деньги

15

alt: Спасибо за внимание. Будьте здоровы! 16

description:
Спасибо   за   внимание. Будьте   здоровы!

16

intro: Презентация  к  мероприятию  "Быть   здоровым  -  здорово!"

title: Быть   здоровым  -  здорово!


file_name: Перелет. птицы -.pptx

description:
Презентация на тему:

Составила:
воспитатель МДОАУ № 151 Олиниченко О.А.

description:
 Цель:
  Дать детям общее представление о многообразии перелётных птиц и их образе жизни.

Задачи:
Закрепить представления о пользе птиц;
Расширять представления детей о перелетных птицах, их образе жизни и внешнем виде;
Формировать умение выделить существенные различия птиц;
Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, память;
Активизировать словарь детей (перелётные, насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие, певчие, клином, шеренгой, дугой);
Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, закладывать основы экологического воспитания.

alt: В средней полосе России насчитывается 58 видов перелетных птиц дрозд скворец утка лебедь трясогузка ласточка кукушка грач галка аист жаворонок соловей

description:
С наступлением холодов, перелетные птицы России обычно летят в Африку,
Средиземноморье, Азию или Южную Европу. По пути птицы делают
несколько остановок для отдыха и кормления.

alt: Во время перелета птицы собираются в стаи и вытягиваются клином – так легче преодолеть сопротивление воздуха, а также заметить хищника, например, ястреба или сокола, и…

description: Во время перелета птицы собираются в стаи и вытягиваются клином – так легче преодолеть сопротивление воздуха, а также заметить хищника, например, ястреба или сокола, и подать сигнал тревоги.

description:
Где отдыхают птицы во время осенней миграции?

Как правило, пернатые останавливаются для отдыха в местах с
густой растительностью с целью спрятаться от хищников.
Выбирают безопасные, но очень свободные территории, лучше
с высокой травой, кустарниками и деревьями.

alt: Почему птицы улетают? Так как перелет в теплые края птиц связан с наступлением холодов, многие ошибочно полагают, что миграцию на юг птицы совершают по причине…

description:
Почему птицы улетают?

Так как перелет в теплые края птиц связан с наступлением
холодов, многие ошибочно полагают, что миграцию на юг птицы
совершают по причине холода. Конечно, в этом есть доля истины,
но все, же решающим фактором для перелета пернатых является недостаток пищи.

description:
Чем питаются птицы

Насекомыми

Семенами растений

Ягодами

alt: Куда улетают птицы? Лес Степь Поле, луг

description:
Куда улетают птицы?

Лес

Степь

Поле, луг

Водоемы

Обычно птицы выбирают ту местность, где среда обитания
будет наиболее похожа на ту, в которой они живут на Родине.
Если постоянным местом жительства является лес, то и искать
птица будет лесные зоны с более теплым климатом. Степные птицы
будут искать степи, поля или луга, где они смогут поселиться в привычных
для себя условиях, и найти ту пищу, которая составляет их обычный рацион.

description:
Утка

Утка заселяет заболоченные места, включая небольшие водоемы (пруды) и реки. Питается  растительной пищей, насекомыми и червями. Гнезда делает на речном берегу, но не всегда около воды.

description:
Кукушка

Перед миграцией кукушка интенсивно набирает вес
(прирост 100%), потому что ей придется пролететь
около 5000 км. Мигрируют кукушки преимущественно
ночью, небольшими  стаями.
В родные места прибывают в апреле – мае. Первыми
Прилетают самцы, а через несколько дней самки.
Возвращаются на те же участки, где обитали в
прошлом году.

Кукушка наносит ущерб окружающей среде, разоряя
гнезда.  Она единственная птица, которая не
 высиживает своих птенцов, а подкидывает их в
 другие гнезда. Однако польза тоже есть.
Они уничтожают самых разных насекомых,
которые вредны лесу. Питается гусеницами,
стрекозами, жуками, мухами, улитками.

description:
Ласточки являются птицами, ведущими
дневной образ жизни. Прилетают около
середины мая. Во второй половине месяца
 происходит постройка гнезда и откладывание
яиц.

В конце июня наблюдается вылет птенцов.
Массовый отлет проходит в сентябре.
Питаются ласточки насекомыми: мухами,
кузнечиками, сверчками, стрекозами,
жуками и другими летающими насекомыми.
Они составляют 99% их рациона. Большинство
жертв они ловят в полете, и на лету
способны кормить своих птенцов.

Ласточка

description:
Грач

Эти смышлёные птицы умеют хорошо
анализировать обстановку и правильно
рассчитать свои действия. Более того, грачи
могут накапливать практический опыт,
запоминая и отличая конкретного опасного
человека, н-р с ружьем, от неопасного.

Для устройства гнезд грачам нужны деревья,
а для поиска пищи – поля, луга, открытое
пространство. Питание грачей очень разнообразно:
насекомые, моллюски, черви, мелкие
 млекопитающие,плоды, падаль.
Весной грач прилетает весьма рано, еще лежит
снег на полях. Есть такая народная примета:
«Увидел грача – весну встречай!»

description:
Скворец

Свои гнезда предпочитают строить рядом
 с водоемами: болотами, реками.
Птицы эти – всеядны. Они любят поедать
земляных червей, личинок  насекомых.
Ловят бабочек, гусениц, пауков, кузнечиков,
и др. насекомых. Кроме животной пищи
употребляют плоды и семена фруктовых и ягодных
деревьев, иногда налетают на поля с зерновыми
культурами.

Скворцам угрожают хищные птицы: беркуты, орлы,
сапсаны. Но и сороки с воронами могут причинять
им вред, разоряя гнезда. Хищные животные,
особенно кошачьи, могут добираться до гнезд,
охотясь за яйцами или маленькими птенцами.

description:
Зяблик

Стройная певчая птица размером с воробья.
Водится в лесах, лесостепях, в городских
скверах, парках и во дворах.  Гнездятся
парами. Гнезда строят на деревьях, на высоте
от 2до 4 метров. Собираясь в стаи из
 40 – 50 птиц,  улетают в теплые края
 с сентября до конца октября. Возвращаются
 в конце марта, в апреле.

Питаются не только насекомыми, но и с
удовольствием находят недавно посеянные
семена. Едят также семена сорняков, мелких
жучков, особенно долгоносиков, гусениц.
Реже муравьев и клопов.

alt: Жаворонок На солнце темный лес зардел,

description:
Жаворонок

На солнце темный лес зардел,В долине пар белеет тонкий, И песню раннюю запел В лазури жаворонок звонкий. Он голосисто с вышины Поет, на солнышке сверкая: «Весна идет к нам молодая! Я здесь пою приход весны. Здесь так легко мне, так радушно Так беспредельно, так воздушно Весь Божий мир здесь вижу я И славит Бога песнь моя!»В. Жуковский

Питается растительной пищей в виде семян
Различных трав и злаковых растений. Для того,
Чтобы твердые зерна злаковых лучше переваривались
В желудке, они вместе с семенами, клюют небольшие
Камешки. Летом рацион пополняется мел. Жучками,
Пауками, личинками различных насекомых, куколками
Бабочек. Охотятся всегда на земле. Купаются в пыли
 или песке, чтобы очистить оперение. Гнезда устраивают
В лугах, на травяных опушках. Гнездо простое,
Строится оно в ямке на земле среди травы. Отлетают
На зимовку с сентября. Враги: хорьки и ласка,
Горностай и лисы, а луни и вороны любят разорять гнезда,
Пить яйца или поедают маленьких птенцов.

description:
Значение птиц в нашей жизни

Трудно переоценить значение птиц в природе, их роль в жизни человека, ту пользу, которую они оказывают лесам, садам и огородам. Без птиц существование последних было бы почти невозможным.
Птицы защищают человека и животных от докучливых, а порой невыносимых насекомых, резко снижают численность быстро размножающихся вредителей. Многие птицы, обитающие рядом с жильем человека, исполняют роль санитаров. Они истребляют мух, разносящих возбудителей различных заболеваний, и в первую очередь дизентерии. К числу этих птиц относятся, прежде всего, мухоловки и ласточки. Птичий помёт можно использовать как полезное удобрение, способное насытить почву питательными веществами. Это далеко не все достоинства птиц. Мы наслаждаемся пением и красотой птиц, углубляя свое общение с природой, воспитывая свои эстетические чувства. Поэтому охрана птиц — долг каждого культурного человека.

.

title: "Перелетные птицы" - презентация для старших дошкольников


file_name: Компьютерная безопасность.pptx

description:
Правила компьютерной безопасности детей и безопасности детей при телефонном разговоре

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Автор: учитель математики
Парыгина Ирина Анатольевна

2017 г.

alt: При телефонном разговоре необходимо знать правила безопасного общения с незнакомыми людьми , а именно:

description:
При телефонном разговоре необходимо знать
правила безопасного общения с незнакомыми людьми,
а именно:

Отвечая на звонок, не произносите своего имени.
Не говорите номер своего телефона (можете ответить "да" или "нет").
Не называйте свой адрес.
Не говорите, что взрослых нет дома, попросите позвонить позже.
Если разговор подозрительный, положите трубку.
Не разговаривайте с малознакомыми людьми.

alt: ПРАВИЛА КОМПЬЮТЕРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

description:
ПРАВИЛА
КОМПЬЮТЕРНОЙ
БЕЗОПАСНОСТИ

description:
Сайты для обеспечения полного доступа предлагают пройти регистрацию с введением персональных данных.
 Неблагонадежные источники могут использовать эти сведения в корыстных целях;

description: Следует осмотрительно относиться к письмам из неизвестного источника. Послания могут содержать вредоносные программы, информацию оскорбительного или сексуального характера;

alt: При возникновении чувства неловкости или тревоги при виртуальном диалоге, а также, если собеседник навязчиво настаивает на перенос отношений в реал, следует прекратить общение и сообщить…

description: При возникновении чувства неловкости или тревоги при виртуальном диалоге, а также, если собеседник навязчиво настаивает на перенос отношений в реал, следует прекратить общение и сообщить старшим;

description:
Виртуальное знакомство не должно перерасти в реальное.
Если такое решение принято, встреча должна состояться в общественном месте и под контролем родителей;

alt: Игнорировать приглашения в группы, где темой обсуждения являются вопросы религии, суицида, экстремизма или ненормативного поведения;

description: Прекращать диалог с теми, кто негативно отзывается о близком круге общения ребенка. Пытается настроить его против членов семьи, учителей, друзей и т.д;

description:
При общении лучше выбирать ник, не позволяющий определить половую принадлежность и возраст (не стоит делать частью виртуального псевдонима год своего рождения);

Игнорировать непристойные сообщения;

Не передавать незнакомцам фото и видеоматериалы;

description:
И главное –
помнить, что собеседник
не всегда тот,
кем хочет казаться.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Чтение - лучшее занятие!

title: Презентация-инструктаж "Компьютерная безопасность детей и безопасность детей при телефонном разговоре"


file_name: Год  русской культуры.ppt

description:
Год русской культуры

2021 год был объявлен Указом Главы Донецкой Народной Республики от 04 февраля 2021 года № 28 Годом русской культуры.

alt: Что такое культура? Культурный человек – это …

alt: Культура - это сумма знаний и умений, накопленных человечеством во всех областях деятельности людей

alt: Что такое национальная культура?

description:
Что такое
национальная культура?

description:
Говоря научным языком,
           это то, что вместе с общностью
 языка, территории, традициями и
 обычаями составляет суть народа,
 выделяет его среди других народов.

description:
Первыми по-настоящему образованными людьми в Киевской Руси стали священнослужители, монахи. Они сами постигали Слово Божие и несли его людям.
И вот уже в 1037 г. Ярослав Мудрый начинает строительство киевского Софийского собора, великолепного памятника архитектуры, изукрашенного мозаиками и фресками. Строили его русские мастера под руководством греческих архитекторов

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Неофициальные символы России

description: Неофициальные символы России

alt: Моё творчество тебе, родной край!

description: Моё творчество тебе, родной край!

alt: Каждый ребенок Донетчины талантлив

description:
Каждый ребенок
Донетчины талантлив.
Выбери свой путь!

alt: Что такое счастье? Это очень просто:

description: Что такое счастье? Это очень просто:Это когда люди зажигают звезды, Это когда в мире от тебя теплее, Это знать, что все мы - внуки Прометея. Прекрасен путь учебы и познанья.От школьной парты до больших высот,От букваря до тайны мирозданья,С одним девизом пламенным: "Вперед!

description:
Таланты среди нас

Талант и лень не совместимы.
Талант без веры в себя ничего не стоит.
Талант без труда и знаний – что каша без масла.

alt: У каждого из нас есть огонек внутри,

description: У каждого из нас есть огонек внутри,И важно этот огонек по жизни пронести.

title: Презентация "Год русской культуры"


file_name: откуда хлеб пришел презентация .ppt

alt: Откуда к нам хлеб пришёл ?

description: Откуда  к  нам  хлеб  пришёл ?

description: Программное содержание: Дать детям понятие, что хлеб является ежедневным продуктом. Рассказать откуда берётся хлеб, кто его растит и печёт. Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу.

alt: Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю

description: Сначала зёрнышко хлеба сажают в землю.

alt: Сажают специальными машинами - сеялками

description: Сажают специальными машинами - сеялками.

alt: Потом вырастают вот такие колоски

description: Потом вырастают вот такие колоски

alt: Колоски собирают машины - комбайны

description: Колоски собирают машины - комбайны

alt: Отвозят зерно на мельницу

description: Отвозят зерно на мельницу

alt: Там зёрна перемелют в муку.

description: Там зёрна перемелют в муку.

description: Из  муки на хлебозаводе  пекут хлеб, булки.

alt: Можно выпекать хлеб дома в хлебопечке

description: Можно выпекать хлеб дома в хлебопечке

alt: Нужно взять воду муку

description:
Нужно взять

воду

муку

alt: Еще нужно взять

description: Еще нужно взять

alt: Тесто готово

description: Тесто  готово

alt: Тесто вымешивают, разделывают

description: Тесто вымешивают, разделывают

alt: Выпекают…

description: Выпекают…

alt: Хлеб готов

description: Хлеб готов

alt: Положит в землю Человек зерно,

description: Положит в землю Человек зерно,Прольётся Дождь- зерно орошено.Крутая Борозда и мягкий СнегЗерно укроют на зиму от всех.Весною Солнце выплывет в зенитИ новый колосок позолотит.Колосьев много в урожайный год,И человек их с поля уберёт.И золотые руки ПекарейРумяный хлеб замесят поскорей.А женщина на краешке доскиГотовый хлеб разрежет на куски.Всем, кто лелеял хлебный колосок,На совести достанется кусок.Автор: Аким. Я.

alt: Книги о хлебе

description: Книги о хлебе

alt: Экскурсия на кухню

description: Экскурсия на кухню

alt: Попробуем сами…

description: Попробуем сами…

alt: Поиграем?

description: Поиграем?

description:
Составь программу действий для производства хлеба

    2.  Посеять зерно
   3.  Собрать урожай
   5.  Доставить на мельницу
   7.  Испечь хлеб
   6.   Сделать муку
   8.   Доставить в магазин
   1.   Обработать землю
   4.   Отвезти на элеватор

description:
Кто трудится, чтобы к нам      на стол хлеб пришёл.

хлебороб

пекарь

тракторист

комбайнёр

мельник

водитель

продавец

description: Вот он Хлебушек душистый, Вот он теплый, золотистый. В каждый дом, на каждый стол, он пожаловал, пришел. В нем здоровье наша, сила, в нем чудесное тепло. Сколько рук его растило, охраняло, берегло. В нем - земли родимой соки, Солнца свет веселый в нем... Уплетай за обе щеки, вырастай богатырем!

title: Презентация "Откуда хлеб пришел"


file_name: матем. 102.pptx

description:
математика

Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида  …+4

alt: В нашем классе 3 Оли и 2 Наташи

description:
В нашем классе 3 Оли и 2 Наташи.

Танцами занимаются 3 Оли и 2 Наташи из нашего класса. Сколько всего девочек занимаются танцами?

Когда мы пойдем в кино?

На тарелке 6 яблок, а груш на 4 больше.  Сколько яблок осталось?

Поймали 2 больших и 4 маленьких
карасика, 3 карасика отпустили

 Если  это задача- решите её,
если это ловушка-  исправьте ошибки

description:
33

2

9

4

7

3

8

8

4

3

9

12

12

Заселяем домик

Составьте с числами в домиках примеры

3+8

8+4

7+4

3+9

9+2

- Какие примеры мы уже выучили?

Какие примеры предстоит научиться решать?

alt: Тема урока

description: Тема урока

alt: Страница 67

description: Страница 67

description:
1) Найти длину каждого отрезка и вычислить их разность

2) Уравнять отрезки и
 измерить длину
оставшейся части

alt: Работа по учебнику над номерами

description: Работа по учебнику над номерами

alt: Самостоятельная работа Тетрадь

description:
с. 35 № 1, 2

Самостоятельная работа

Тетрадь

alt: Тет. стр.31 №1,2,3,5 Сделай сам

description:
Тет. стр.31 №1,2,3,5

Сделай сам

intro: презентация по теме Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида ...+4.  Данная презентация поможет ребёнку, по уважительной причине не посещавшему школу, проработать дома материал, изучаемый в классе в этот день.

title: презентация по математике 1 класс


file_name: СОЛДАТЫ РОССИИ.ppt

alt: Солдатам России посвящается

description: Солдатам Россиипосвящается

alt: Вторая мировая война 1 сентября 1939 – 2 сентября 1945

alt: Вторая мировая война стала самым кровопролитным и жестоким военным конфликтом за всю историю человечества

description: Итоги Второй мировой войны ужаснули всехВоенные действия поставили на грань само существование цивилизации

description: Битвы Второй мировой войны унесли 65 млн. человек. Советский Союз понес наибольшие потери – погибли 27 миллионов граждан страны

alt: События в Афганистане 1979 – 1989 гг

description: События в Афганистане1979 – 1989 гг.

description: Ограниченный контингент советских войск в Афганистане потерял в войне погибшими свыше 15 тыс. военнослужащих и гражданских лиц

alt: 15 февраля 1989 года советские войска были официально выведены из Афганистана

description:
За 10 лет пропало без вести или попало в плен 417 советских граждан
В 2009 году в списке пропавших без вести на территории Афганистана оставалось   270 человек

alt: Первая чеченская война 1994 -1996 г

description: Первая чеченская война 1994 -1996 г.                                между войсками России и непризнанной республикой Ичкерия

alt: Вторая чеченская война (официально называлась антитеррористической операцией) началась 30 сентября 1999 года

description: Активная фаза боевых действий продолжалась с 1999 по 2000 годОна переросла в тлеющий конфликт, фактически продолжающийся по сей день

description: Итоговые потери российских силовых ведомств в Чечне составляют более 6000 человек

description: По оценкам Союза комитетов солдатских матерей России, официальные данные о людских потерях во второй Чеченской войне занижены, по крайней мере, в два раза (так же, как это происходило в период первой кампании)

alt: Солдатам России посвящается

description: Солдатам Россиипосвящается

title: Солдаты России презентация


file_name: семь радужных звуков.pptx

alt: Семь радужных звуков

description: Семь радужных звуков

alt: Красный конкурс «До»

description: Красный конкурс«До»

alt: Оранжевый конкурс «Ре»

description: Оранжевый конкурс«Ре»

alt: Жёлтый конкурс «Ми»

description: Жёлтый конкурс«Ми»

alt: Зелёный конкурс «Фа»

description: Зелёный конкурс«Фа»

alt: Голубой конкурс «Соль»

description: Голубой конкурс«Соль»

alt: Синий конкурс «Ля»

description: Синий конкурс«Ля»

alt: Фиолетовый конкурс «Си»

description: Фиолетовый конкурс «Си»

intro: Интегрированный урок учителя музыки и учителя изобразительного искусства.

title: Семь радужных звуков


file_name: Сопряжения.pptx

alt: «Сопряжения»

description: «Сопряжения»

description:
Проблема проекта

Существует ли связь между сопряжением окружностей и прямой с архитектурой, природой?
Применяется ли сопряжения в работе дизайнера?
Возможно ли создания псевдо витража с использованием построений сопряжения?

Познакомившись на уроках черчения с понятием сопряжения, мы задумались,  существует ли связь между сопряжением окружностей или прямых с природой, архитектурой и, окружающим нас, бытовым дизайном. Возможно ли, применить сопряжения в работе дизайнера? Возможно ли, создать псевдо витраж, используя сопряжения в построении изображения для витража?
Чтобы понять существует ли связь между сопряжениями и архитектурной нужно знать, что же такое сопряжение.  Сопряжением называется плавный переход одной линии (прямой или кривой) в другую линию (прямую или кривую).

description:
Гипотеза и цель проекта

Мы предположили, что сопряжения часто встречаются в быту, а наиболее яркий и заметный результат их применения – архитектура.
И решили доказать возможность создания витража с использованием построений сопряжений.

Мы предположили, что сопряжения часто встречаются в быту, а наиболее яркий и заметный результат их применения – архитектура.
И решили доказать возможность создания псевдо витража с использованием построений сопряжения.

alt: Ход исследований Сопряжения в природе

description:
Ход исследований

Сопряжения в природе
Сопряжение в архитектуре Древнего Мира
Сопряжение в различных стилях
Сопряжение и современность
 Значимость сопряжений в жизни (включая on-line опрос)
 Сопряжение и дизайн

description:
Задумывались ли мы когда-нибудь над ролью сопряжений? Мало кто знает, что эти кривые линии в нашей жизни называются сопряжениями. Эти кривые повороты, сглаженные формы окружают человечество с незапамятных времен. Нет такой отрасли, в которой невозможно не встретить сопряжение. И мы докажем это!
Первое что, мы открыли для себя, что в природе сопряжения повсеместно. Наглядный пример – цветы.  Все соцветия грамотно «выстроены» матушкой-природой.
Мы проанализировали архитектурные постройки разных эпох и пришли к выводу, что почти все они содержат сопряжения: прямого угла, острого или тупого углов, параллельных прямых и даже внутренне и внешнее сопряжение дуг окружностей.
Рассматривая различные памятники архитектуры прошлых столетий, мы нашли множество доказательств нашей гипотезы. Вот некоторые из них:
•	Архитектура Древнего Рима.
•	Архитектура Китая и Египта.

description:
Проследили мы след сопряжения и в различных стилях искусства. Не только таких классических стилях как:
Возрождение (Собор святого Петра)
Ампир (Арка Каррузель, Париж)
Но и в более современных стилях:

•	Индо-Сарацинский стиль (Королевский павильон в Брайтоне)

•	Арт-деко  (Небоскрёб компании «Крайслер», Нью-Йорк)

Более всего нас поразил насыщенностью кривых стиль Модерн (Дом Бальо, 1906).
Живая, своевольная линия господствует в орнаменте модерна, получая в своем упрямом беге невиданную свободу.
Модерн породил свой собственный орнамент, являющийся его визитной карточкой. Это волнообразная, извивающаяся линия во множестве своих материальных воплощений.
Вдохновили нас витражи эпохи модерна, в которых наиболее нашла выражения гармония кривой.

Витра́ж (фр. Vitre — оконное стекло, от лат. Vitrum — стекло) — произведение декоративного искусства изобразительного или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.

description:
On-line опрос респондентов

Для своей исследовательской работы мы провели социологический опрос, используя возможности облака Google, среди учеников нашего лицея.
Вот несколько вопросов, ответы на которые дали более 140 человек.
По результатам оказалось, что часть учащихся уже применяло сопряжения в своей учебе, но вот связи между математикой, черчением и искусством, к сожалению, не видит, хотя она, несомненно, есть.

description:
Практическая часть

Практической частью нашего проекта мы выбрали изготовление псевдо витража. Псевдо потому, что мы использовали акриловые краски, а не отдельные кусочки стекла, как в настоящих витражах.
Сначала мы разработали эскиз будущего витража, раскрасив его на листе ватмана акварелью.
После этого мы перенесли рисунок на пластик и расписали его акриловыми красками. Для оформления так же была использована светодиодная подсветка.

description:
Выводы

Сопряжение действительно встречаются вокруг нас и самый яркий и заметный пример их применения – архитектура.
Мы доказали возможность изготовления псевдо витража, где используются сопряжения.

title: Сопряжения


file_name: Прошедшее время.pptx

alt: Прошедшее время Хмеленок Николай

description:
Прошедшее
время

Хмеленок Николай Павлович,
Городнянский Центр детского и юношеского творчества

alt: жить – жил live – lived

description:
жить – жил

live – lived

alt: играть – играл play – played

description:
играть – играл

play – played

alt: смотреть ТВ – смотрел ТВ watch –watched

description:
смотреть ТВ –
смотрел ТВ

watch –watched

alt: коллекционировать – коллекционировал collect – collected

alt: есть – ел eat – ate

description:
есть – ел

eat – ate

alt: делать – делал make – made

description:
делать – делал

make – made

alt: читать –читал read – read

description:
читать –читал

read – read

alt: петь – пел sing – sang

description:
петь – пел

sing – sang

alt: брать – брал take – took

description:
брать – брал

take – took

alt: писать – писал write – wrote

description:
писать – писал

write – wrote

alt: быть – был (были) be – was (were)

description:
быть – был (были)

be – was (were)

alt: ходить – ходил go – went

description:
ходить – ходил

go – went

alt: покупать – покупал buy – bought

description:
покупать – покупал

buy – bought

alt: сидеть – сидел sit – sat

description:
сидеть – сидел

sit – sat

alt: спать – спал sleep – slept

description:
спать – спал

sleep – slept

alt: встречать – встречал meet – met

description:
встречать – встречал

meet – met

alt: строить – строил build – built

description:
строить – строил

build – built

alt: lived жить – жил live –

description:
lived
жить – жил

live –

alt: played играть – играл play –

description:
played
играть – играл

play –

alt: watched смотреть ТВ – смотрел ТВ watch –

alt: collected коллекционировать – коллекционировал collect –

alt: ate есть – ел eat –

description:
ate
есть – ел

eat –

alt: made делать – делал make –

description:
made
делать – делал

make –

alt: read читать –читал read –

description:
read
читать –читал

read –

alt: sang петь – пел sing –

description:
sang
петь – пел

sing –

alt: took брать – брал take –

description:
took
брать – брал

take –

alt: wrote писать – писал write –

description:
wrote
писать – писал

write –

alt: was (were) быть – был (были) be –

description:
was (were)
быть – был (были)

be –

alt: went ходить – ходил go –

description:
went
ходить – ходил

go –

alt: bought покупать – покупал buy –

description:
bought
покупать – покупал

buy –

alt: sat сидеть – сидел sit –

description:
sat
сидеть – сидел

sit –

alt: slept спать – спал sleep –

description:
slept
спать – спал

sleep –

alt: met встречать – встречал meet –

description:
met
встречать – встречал

meet –

alt: built строить – строил build –

description:
built
строить – строил

build –

alt: жить – жил live – lived

description:
жить – жил

live – lived

alt: играть – играл play – played

description:
играть – играл

play – played

alt: смотреть ТВ – смотрел ТВ watch –watched

alt: есть – ел eat – ate

description:
есть – ел

eat – ate

alt: делать – делал make – made

description:
делать – делал

make – made

alt: читать –читал read – read

description:
читать –читал

read – read

alt: петь – пел sing – sang

description:
петь – пел

sing – sang

alt: брать – брал take – took

description:
брать – брал

take – took

alt: писать – писал write – wrote

description:
писать – писал

write – wrote

alt: быть – был (были) be – was (were)

description:
быть – был (были)

be – was (were)

alt: ходить – ходил go – went

description:
ходить – ходил

go – went

alt: покупать – покупал buy – bought

description:
покупать – покупал

buy – bought

alt: сидеть – сидел sit – sat

description:
сидеть – сидел

sit – sat

alt: спать – спал sleep – slept

description:
спать – спал

sleep – slept

alt: встречать – встречал meet – met

description:
встречать – встречал

meet – met

alt: строить – строил build – built

description:
строить – строил

build – built

title: Прошедшее время


file_name: Лондон. Общая информация.pptx

alt: London. General information

description: London. General information

alt: History 2. Geographical position 3

description:
1. History

2. Geographical position

3. Sightseeing

alt: 1. History

description: 1. History

alt: Anglo-Saxons Vikings

description:
Anglo-Saxons

Vikings

alt: Queen Victoria Buckingham Palace 1837

description:
Queen Victoria

Buckingham Palace

1837

alt: 2. Geographical position

description: 2. Geographical position

description:
In the north of the country

In the west of the country

In the south of the country

Where is London located?

alt: The Thames The Severn The Potomac

description:
The Thames

The Severn

The Potomac

What river does Londonstand on?

alt: St. James Park Regent's Park Hyde

description:
St. James Park

Regent's Park

Hyde Park

What is the largest park in London?

description:
Sunny and dry

Rainy and foggy

Freezing and snowy

What is the usual weather in London?

alt: The West End The City The East

description:
The West End

The City

The East End

What is the oldest part of London, its financial and business centre?

alt: How many square kilometres is London?

description:
1076 km²

176 km²

10076 km²

How many square kilometres is London?

alt: 3. Sightseeing

description: 3. Sightseeing

alt: White House Big Ben Bolshoi Theatre

description:
White House
Big Ben
Bolshoi Theatre
Buckingham Palace
Grand Canyon
Westminster Abbey
Red Square
Statue of Liberty
Taj Mahal
Eiffel Tower
The Tower

alt: Madame Tussaud’s Wax Museum

description: Madame Tussaud’s Wax Museum

alt: 1 noun 1 verb 1 adjective

description:
1 noun
1 verb
1 adjective

description:
I like / don’t like London, because it is …
I was mostly impressed by …
The history of London is …
London is located in the …
The most interesting sightseeing for me is …

intro: Презентация к занятию по теме «Лондон, общая информация»

title: Лондон. Общая информация