file_name: Презентация по химии на тему Адсорбция.pptx

alt: А д с о р б ц и я В технике и химической технологии чаще всего встречается адсорбция (поглощение, растворение) газов жидкостями

description:
Адсорбция

В технике и химической технологии чаще всего встречается адсорбция (поглощение, растворение) газов жидкостями. Но известны и процессы адсорбции газов и жидкостей кристаллическими и аморфными телами

alt: Часто в процессе адсорбции происходит не только увеличение массы адсорбирующего материала, но и существенное увеличение его объема (набухание), а также изменение его физических характеристик –…

description: Часто в процессе адсорбции происходит не только увеличение массы адсорбирующего материала, но и существенное увеличение его объема (набухание), а также изменение его физических характеристик – вплоть до агрегатного состояния.

description: На практике адсорбция чаще всего применяется для разделения смесей, состоящих из веществ, имеющих различную способность к поглощению подходящими адсорбентами. При этом целевыми продуктами могут быть как адсорбировавшиеся, так и не адсорбировавшиеся компоненты смесей.

description: Явления адсорбции широко распространены не только в промышленности, но и в природе (пример - набухание семян), а также в быту. При этом они могут приносить как пользу, так и вред (например, физическая адсорбция атмосферной влаги приводит к набуханию и последующему расслоению деревянных изделий, химическая адсорбция кислорода резиной - к потере ею эластичности и растрескиванию).

description:
Различают физическую адсорбцию и хемосорбцию.

При физической адсорбции процесс поглощения не сопровождается химической реакцией.

При химасорбции адсорбируемый компонент вступает в химическую реакцию с веществом адсорбента.

description:
Адсорбенты

—

высокодисперсные природные или искусственные материалы с большой удельной поверхностью, на которой происходит адсорбция веществ из соприкасающихся с ней газов или жидкостей. Адсорбенты применяют в противогазах, в качестве носителей катализаторов, для очистки газов, спиртов, масел, для разделения спиртов, при переработке нефти, в медицине для поглощения газов и ядов.

description:
Активированный уголь —

пористое вещество, которое получают из различных углеродосодержащих материалов органического происхождения: древесный уголь , каменноугольный кокс, нефтяной кокс, кокосовый уголь и др.

description: Обладает высокой адсорбцией. Применяют в медицине и промышленности для очистки, разделения и извлечения различных веществ.

alt: Как работает уголь Есть два основных механизма, которыми активизированный углерод удаляет загрязнители из воды: адсорбция и каталитическое сокращение (процесс, заставляющий притягиваться отрицательно заряженные ионы загрязнителя…

description:
Как работает уголь

Есть два основных механизма, которыми активизированный углерод удаляет загрязнители из воды: адсорбция и каталитическое сокращение (процесс, заставляющий притягиваться отрицательно заряженные ионы загрязнителя к положительно заряженному активированному углероду).

Органические соединения удаляются адсорбцией, а остаточные дезинфицирующие средства, такие как хлор, и хлорамины удаляются каталитическим сокращением.

alt: Применение В противогазах

description:
 Применение

В противогазах
     Классический пример использования активированного угля связан с использованием его в противогазе. Разработанный Н. Д. Зелинским противогаз спас множество жизней солдат в первой мировой войне. К 1916 году он был принят на вооружение почти во всех европейских армиях.

description:
При производстве сахара

Первоначально для очистки сахарного сиропа от красящих веществ при сахароварении использовался костный активированный уголь. Однако этот сахар нельзя было употреблять в пост, как имеющий животное происхождение. Сахарозаводчики начали выпускать «постный сахар», который либо не очищался и имел вид цветных помадок, либо чистился через древесный уголь.

description:
Другие области применения

Активированный уголь применяется в медицине, химической, как носитель катализаторов, а во многих реакциях сам действует в качестве катализатора, фармацевтической и пищевой промышленности. Фильтры, содержащие активированный уголь, используются во многих современных моделях устройств для очистки питьевой воды.

intro: презентация химия

title: Презентация по химии на тему :"Адсорбция" (9 класс)


file_name: Презентация к уроку Знакомство с музыкальными инструментами. С.С. Прокофьев Петя и волк.pptx

alt: С.С.Прокофьев (1891 - 1953) - советский композитор, пианист и дирижёр

alt: Финальное шествие - звучат все “герои” сказки

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Проект Старковой Т.С., ДШИ №5, г

description:
Проект Старковой Т.С.,
ДШИ №5, г.Иркутск

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Знакомство с музыкальными инструментами. С.Прокофьев."Петя и волк""


file_name: питча о снежинке.ppt

alt: Притча на уроке

description: Притча на уроке

alt: Снежинки Притча

description:
 Снежинки

Притча

alt: На улице уже который день шел снег

description:
    На улице уже который день шел снег. Зимой это обычное дело. Погода была безветренной, и большие пушистые снежинки неспешно кружили в причудливом танце, медленно приближаясь к земле.
    Две снежинки, летевшие рядом, боясь потерять друг друга, взялись за руки, и одна из них весело сказала:

description:
    -Как хорошо лететь, наслаждаться полётом!
    -Мы не летим, мы просто падаем, - грустно отвечала вторая.

description:
— Скоро мы встретимся с землёй и превратимся в белое пушистое покрывало! - радостно воскликнула первая.
— Нет, мы летим навстречу гибели, а на земле нас просто растопчут,- возразила вторая.
— Мы станем ручьями и устремимся к морю. Мы будем жить вечно! - настаивала первая.
— Нет, мы растаем и исчезнем навсегда,-прошептала  вторая.

description: Наконец им надоело спорить. Они разжали руки, и каждая полетела навстречу судьбе, которую выбрала сама.

description:
1. Какова жизненная позиция первой и второй снежинки?
2. Чей взгляд на жизнь вам ближе? Прокомментируйте свой ответ.

title: Притча на уроке


file_name: Презентация по литературному чтению.pptx

alt: Урок литературного чтения 2 класс

description: Урок литературного чтения2 классТема: «Стихи о дружбе и обидах»

description:
Речевая разминка

Был вежлив
Этот мальчик
И, прямо очень мил;
Отняв у младших мячик,
Он их благодарил.
- Спасибо! – говорил.

description:
Пословицы о дружбе

1.Человек без друзей, что дерево без корней.
2.Народы нашей страны дружбой  сильны.
3.Один за всех, все за одного.
4 Дружба заботой да подмогой крепка.
5.Дружба сильна не лестью, а правдой и честью.
6.Нет друга – ищи. а нашёл – береги.
7.Берись дружно – не будет грузно.
8.Дружба дороже денег.
9.Друг познаётся в беде.
10.Дружба, что стекло: сломаешь – не починишь.
11.Друг за друга держаться – ничего не бояться.
12.Новых друзей наживай, а старых – не забывай.
13.Друга – ищи, а найдёшь – береги.

description:
Игра «Мир моих ощущений»

– Как “пахнет” дружба?
– Какая она на ощупь?
-  С какой погодой вы бы сравнили “дружбу?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
– Какие краски вы возьмете, чтобы “нарисовать” дружбу?

alt: Продолжите: «Друг – тот, кто….

description:
Продолжите: «Друг – тот, кто…..

Друг- это мама, которая поможет в трудную минуту
Друг- это одноклассник, который поделится вкусной конфетой.
Друг- это школьный учитель, который поможет разобраться  в тайнах знаний.
Друг- это любимое животное, которое всегда будет рядом с тобой
Друг-  это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно.

description:
друг          товарищ       дружба

В словаре Ожегова звучит так : «Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой.»

Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, по условиям жизни.
Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов
Дружба- высшая степень товарищества.

alt: Проблема: - Как сделать так, чтобы было много друзей? -

alt: Поэт Литературовед Переводчик Прозаик

description:
Поэт
Литературовед
Переводчик
Прозаик
Сказочник
Критик

Валентин
Берестов

description:
Валентин Дмитриевич  Берестов  (1928  -  1998)

Родился в  городе  Мещовске Калужской  области  в  семье  учителя.
Читать научился  с  четырёх  лет,  стихи  начал  писать  в детстве.

Во  время войны,  находясь  с семьёй  в эвакуации  в городе  Ташкенте,  познакомился  с Корнеем Ивановичем Чуковским. Он  отнёсся к его  творчеству  с  интересом  и заботой

После войны Берестов окончил исторический факультет МГУ, затем аспирантуру. Став археологом, много бывал в экспедициях.С 1957 стал писать детские стихи. Он почётный гражданин г. Калуги.

alt: Вспомните стихотворения Берестова

description: Вспомните  стихотворения Берестова

description:
Стихотворение «За игрой»
Стр 74 учебника

Памятка  выразительного  чтения  стихотворения

1.Не забудь сообщить фамилию  автора  и название произведения.
2. Постарайся понять  настроение стихотворения.
3. Определи, где  и какие паузы нужно  сделать.  Обрати внимание  на знаки препинания.
4. При чтении стихотворения следует   найти  слова или словосочетания, которые  надо  выделить  голосом, верно ставить ударение в словах. Не забудь: слушают и то, что ты читаешь,
и то, как ты читаешь.

alt: Игра «Кто с кем дружит?»

description: Игра «Кто с кем дружит?»

alt: Физминутка «Мы идём гулять»

description: Физминутка «Мы идём гулять»

alt: Эмма Мошковская Эмма Эфраимовна

description:
Эмма Мошковская

Эмма Эфраимовна Мошко́вская (1926—1981) —российская детская писательница и поэтесса.
Окончила музыкально - педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии

В 1960 году Эмма Мошковская решилась отправить несколько своих стихотворений на суд редакции детского журнала «Мурзилка».
	К её удивлению, они были не только напечатаны, но даже получили высокую оценку Маршака и Чуковского, которые прочили начинающему автору большое будущее

description:
Дружбу помни, а зло забывай.

За шутку не сердись и в обиду не вдавайся.

description:
Притча- а) Иносказательное повествование с нравоучительным выводом.
б) Иносказательное выражение.
 То же, что: басня.

Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.

description:
Золотые правила дружбы
 1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него неприятности.
2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!
3. Не смейся над недостатками друга.
4. Останови друга, если он делает что-то плохое.
5. Умей принять помощь, совет.
6. Не обманывай друга.
7. Не предавай друга, старайся замечать , прежде всего хорошее в человеке.
8. Умей признавать свои ошибки, извинись, если не прав, предложи помириться
9. Относись к другу как к себе.
10 Если друг рассказал тебе что-то по секрету, нужно этот секрет хранить.

alt: Синквейны- стихотворения из 5 строк

description:
Синквейны- стихотворения из 5 строк. от французского  слова «пять»
Алгоритм
1строка – 1 слово.Это существительное.(Кто? Что?)
2 строка – 2 слова. Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?)
3 строка – 3 слова. Это глаголы. (Что делает7 Что делают?)
4 строка – 4 слова. Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора.
5 строка – 1 слово. Вывод, итог. (Кто? Что?)

description:
Дружба
Весёлая, интересная
Помогает, заботится, согревает
Дружба – тёплые, добрые руки
Добрая душа

description:
Друг
Добрый, внимательный
Играет, интересуется, защищает
Друг разделит боль и радость
Дорогой друг

description:
Дружба
Крепкая, верная
Озаряет, вдохновляет, окрыляет
Дружба как солнце на рассвете
Тёплые отношения

description:
Друг
Вежливый, умный
Уступит, помирится, простит
С другом интересно жить, дружить
Это радость

description:
Коллектив
Сплочённый, дружный
Побеждает, помогает, защищает
Ведь с друзьями радость ярче
Мой класс

description:
Дружба
Бескорыстная, надёжная
Хранит, делится, уважает
Дружба-дар, данный человеку
Истинная дружба

alt: Добро, мир, понимание, любовь, радость, согласие, счастье, доверие ,

description: Добро,  мир,  понимание,  любовь,  радость,  согласие,  счастье,  доверие,

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по литературному чтению: «Стихи о дружбе и обидах».


file_name: кітапханалар.pptx

intro: 12 лучших библиотек мира

другое

group: Педагогика

title: Әлемдегі ең керемет 12 кітапхана


file_name: Звуки [б], [б’], буквы Б, б..ppt

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: «Задуйте свечу»

description: «Задуйте свечу»

alt: Чтение слогов

description: Чтение слогов

alt: ТЕ

description: ТЕ

alt: ВО

description: ВО

alt: РА

description: РА

alt: ВИ

description: ВИ

alt: СЫ

description: СЫ

alt: НУ

description: НУ

alt: МА

description: МА

alt: КО

description: КО

alt: Чтение слов

description: Чтение слов

alt: зоопарк

description: зоопарк

alt: ветер

description: ветер

alt: зонтик

description: зонтик

alt: корзинка

description: корзинка

alt: козлик

description: козлик

alt: капуста

description: капуста

alt: астра

description: астра

alt: сказка

description: сказка

alt: Определяем тему урока

description: Определяем тему урока

alt: Звуки [б, б’] и буквы Б, б

description: Звуки [б, б’] и буквы Б, б

alt: ГЛУХОЙ ? ЗВОНКИЙ

description:
ГЛУХОЙ
?
ЗВОНКИЙ

alt: МОЗАИКА

description: МОЗАИКА

alt: Правильно сиди при письме

description:
Правильно сиди
 при письме

description:
Итог урока:

Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чём испытали трудность?

title: Презентация урока обучения грамоте "Звуки [б], [б’], буквы Б, б"


file_name: Музыка «дружит» не только с поэзией.pptx

description:
Музыка и слово

Музыка «дружит» не только
с поэзией.

5 класс

description:
Сегодня мы познакомимся с творчеством великого русского композитора Модеста Петровича Мусоргского.
 Он был одним из тех композиторов, которые  учили искать вдохновение в поэзии, чутко вслушиваться в каждый стих, чтобы передать в музыке все движения чувств, все оттенки смысла, не всегда доступные словесному выражению.

description: М. П. Мусоргский родился 9 (21) марта 1839 года в имении Карево недалеко от городка Торопца Псковской губерний в старинной дворянской семье, ведущей свою родословную от Рюриковичей — потомков легендарного Рюрика, призванного княжить на Русь из варягов.

description:
 С раннего детства он, как все дворянские дети, занимался  изучением французского и немецкого языков, а также музыкой, проявив большие успехи..
В 9 лет он уже играл концерт Фильда, но  о профессиональных занятиях музыкой речи не было.

description:
Затем он поступил  в Школу гвардейских подпрапорщиков». Обучаясь он продолжал учиться музыкеу одного из лучших педагогов столицы А. Герке.

 В 1856 году Мусоргский окончил школу и был определен на службу в лейб-гвардии Преображенского полка. Где во время одного из дежурств в военно-сухопутном госпитале он познакомился с Бородиным — тогда врачом того же госпиталя, известным композитором.

alt: Мусоргский в 18 лет попадает в дом

description:
Мусоргский в 18 лет попадает в дом Даргомыжского. Под влиянием царящей там творческой музыкальной   обстановки он начинает сочинять.
Первые опыты — романс «Где ты, звездочка», который и  был очень удачным.

Александр Сергеевич Даргомы́жский (2 (14) февраля 1813, село Троицкое, Белёвский уезд, Тульская губерния — 5 (17) января 1869, Санкт-Петербург)

description:
В цикл (ну это что то вроде музыкального альбома),
вошло 7 пьес, одна из которых называется «Кот Матрос», и  написана на стихи самого композитора.

Эти пьесы (пьеса маленькое музыкальное произведение), заключают в себе целый мир детских чувств и настроений, размышлений и проказ.

description:
Обратите внимание на текст песни: он не похож на обычное стихотворение.
В нем нет привычных куплетов, нет и равномерного чередования рифмованных строк.

На что он похож текст?

Давайте послушаем произведение и ответьте на вопрос:
-Что вносит музыка в это произведение, что она выражает?

Какие интонации музыка внесла в возбуждённый детский рассказ?

 Что мы можем услышать в аккомпанементе?

Кто является главным героем в произведении? А какая роль отводиться остальным участником?

alt: Ай, ай, ай, ай, мама, Милая мама!

description:
 Ай, ай, ай, ай, мама, Милая мама!
Побежала я за зонтиком, мама,
Очень ведь жарко,
Шарила в комоде и в столе
Искала — нет, как нарочно!
Я второпях к окну подбежала,
Может быть, зонтик там позабыла...
Вдруг вижу: на окне-то кот наш Матрос,
Забравшись на клетку, скребет!
Снегирь дрожит, забился в угол, пищит.
Зло меня взяло!
Э, брат, до птичек ты лаком!
Нет! Постой, попался!
Вишь ты, кот!

Как ни в чем не бывало, стою я,
Смотрю в сторонку,
Только глазом одним подмечаю —
Странно что-то!
Кот спокойно в глаза мне смотрит,
А сам уж лапу в клетку заносит,
Только что думал схватить снегиря...
А я его хлоп!
Мама! Какая твердая клетка,
Пальцам так больно, мама, мама!
Вот в самых кончиках, вот тут,
Так ноет, ноет так...
 Нет! Каков кот-то, мама, а?

description: Изобразительный аккомпанемент раскрывает нам характер произведения и сюжет истории.

alt: Появление интонаций негодования

description:
Появление интонаций негодования.

Торопливый рассказ девочки

alt: Появление жалобных интонаций в конце произведения

description:
 Ответы:
Произведение похоже на рассказ ребёнка

Музыка внесла необходимую интонацию возбуждённого детского рассказа
- восклицания
 - вопросы
- торопливую скороговорку

А  в аккомпанементе (музыкальном сопровождении)  слышно, как кот скребёт клетку, как пищит снегирь.
Таким образом, из простого сюжета композитор создал целую сценку, в которой музыка убедительно передает и волнение ребенка, и его оживленную речь, и страх за снегиря, и гнев, и умную наблюдательность.

Главным героем является Кот Матрос, остальным героем отводится место второстепенное девочка – очевидец, снегирь – жертва проделки кота. Даже у зонтика была своя роль: Зонтик – это причина появление девочки в доме.

description: На этом примере мы видим, что музыке доступна не только поэзия. Она способна на…..   (что?) выразительное воплощение самого необычного текста, например рассказа ребёнка.

intro: презентация к уроку 5 класс Тема Музыка дружит не только с поэзией


file_name: Презентация _ _Подготовка к ОГЭ 2023, задание №8. Степени и корни_.pptx

description:
Подготовка к ОГЭ 2023

Решение заданий №8 из модуля «Алгебра». Свойства степени и корня.

description:
Цель:
 Отработка практических навыков учащихся по подготовке к экзамену по математике.
Самоподготовка и самоконтроль.

alt: Свойства степени с целым показателем 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚 = 𝑎 𝑛+𝑚…

description:
Свойства степени с целым показателем

 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚  = 𝑎 𝑛+𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛+𝑚 𝑛𝑛+𝑚𝑚 𝑎 𝑛+𝑚
 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  :  𝑎 𝑚  𝑎𝑎  𝑎 𝑚 𝑚𝑚  𝑎 𝑚  =  𝑎 𝑛−𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛−𝑚 𝑛𝑛−𝑚𝑚 𝑎 𝑛−𝑚
( 𝑎 𝑛) 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛) 𝑚 𝑛𝑛) 𝑚𝑚 𝑎 𝑛) 𝑚  =  𝑎 𝑛∙𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑛∙𝑚 𝑛𝑛∙𝑚𝑚 𝑎 𝑛∙𝑚
( 𝑎𝑏) 𝑛 𝑎𝑎𝑏𝑏) 𝑎𝑏) 𝑛 𝑛𝑛 𝑎𝑏) 𝑛 =  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 · 𝑎 𝑚 𝑎𝑎 𝑎 𝑚 𝑚𝑚 𝑎 𝑚
(   𝑎    𝑏  𝑎   𝑎𝑎 𝑎     𝑎     𝑎    𝑏 𝑏𝑏  𝑎    𝑏 )^n =    𝑎 𝑛   𝑏 𝑛     𝑎 𝑛   𝑏 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛   𝑎 𝑛   𝑏 𝑛   𝑏 𝑛 𝑏𝑏 𝑏 𝑛 𝑛𝑛 𝑏 𝑛   𝑎 𝑛   𝑏 𝑛     𝑎 𝑛   𝑏 𝑛
 𝑎 0 𝑎𝑎 𝑎 0 0 𝑎 0 = 1
 𝑎 −𝑛 𝑎𝑎 𝑎 −𝑛 −𝑛𝑛 𝑎 −𝑛  =  1  𝑎 𝑛  1 1  𝑎 𝑛   𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  1  𝑎 𝑛  ;a≠0

Свойства степени с целым показателем, где m и n – целые числа, а ≠ 0

alt: Преобразование выражений

description: Преобразование выражений

alt: Свойства арифметического квадратного корня 𝑎·𝑏 𝑎·𝑏 𝑎𝑎·𝑏𝑏 𝑎·𝑏 = 𝑎 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 · 𝑏 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎 𝑏 𝑎𝑎…

description:
Свойства арифметического квадратного корня

  𝑎·𝑏   𝑎·𝑏 𝑎𝑎·𝑏𝑏  𝑎·𝑏  =   𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎 ·  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏
   𝑎 𝑏     𝑎 𝑏   𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏    𝑎 𝑏   =   𝑎    𝑏    𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎    𝑎    𝑏    𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏    𝑎    𝑏

   𝑎 2     𝑎 2   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2    𝑎 2   =|a|

(a ≥ 0; b ≥ 0)

(a ≥ 0 ; b > 0)

alt: Формулы сокращенного умножения (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +2ab + 𝑏 2 𝑏𝑏…

description:
Формулы сокращенного умножения

   (𝑎+𝑏) 2 (𝑎𝑎+𝑏𝑏) (𝑎+𝑏) 2 2 (𝑎+𝑏) 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +2ab + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2
  Квадрат суммы двух выражений равен квадрату первого выражения , плюс удвоенное произведение первого и второго выражения , плюс квадрат второго выражения

  (𝑎−𝑏) 2 (𝑎𝑎−𝑏𝑏) (𝑎−𝑏) 2 2 (𝑎−𝑏) 2 = 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 −2ab + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2
Квадрат разности двух выражений равен квадрату первого выражения , минус удвоенное произведение первого и второго выражения , плюс квадрат второго выражения

  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2 = a−𝑏 a−𝑏𝑏 a−𝑏  a+𝑏 a+𝑏𝑏 a+𝑏
Разность квадратов равна произведению разности этих выражений на их сумму.

alt: Решение. по свойству арифметического квадратного корня имеем 343 7 343 343 343 343 343 7 7 7 7 7 343 7 = 343 7 343…

description:
                      Решение.
по свойству арифметического квадратного корня имеем
   343    7    343   343 343  343    343    7    7   7 7  7    343    7   =   343 7     343 7   343 7 343 343 7 7 343 7    343 7   =  49   49 49  49  =7

Ответ: 3

Найдите значение выражения

                     343    7    343   343 343  343    343    7    7   7 7  7    343    7

1) 7  7   7 7  7           2) 49  7    7  7   7              3) 7            4) 49

alt: Значение какого из данных ниже выражений является числом иррациональным? 1) 18 18 18 18 ∙ 8 8 8 8 2) ( 22 22 22 22…

description:
Значение какого из данных ниже выражений является числом иррациональным?

1)   18   18 18  18  ∙  8    8  8   8
2) (  22   22 22  22  -   7   7 7  7  )(  22   22 22  22  +  7   7 7  7  )
3)    44    11    44   44 44  44    44    11    11   11 11  11    44    11
4)   8   8 8  8  - 4  2   2 2  2
Решение.
1) по свойству арифметического квадратного корня   а   а а  а  ∙  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  =  а∙𝑏   а∙𝑏 а∙𝑏𝑏  а∙𝑏  имеем
  18   18 18  18  ∙  8   8 8  8 =   18∙8   18∙8 18∙8  18∙8  =  2∙9∙2∙4   2∙9∙2∙4 2∙9∙2∙4  2∙9∙2∙4  =3∙2    2 2     2 2   2 2 2 2 2 2 2 2    2 2  =6∙2=12  -рациональное число

2)по формуле сокращенного умножения (a-b)(a+b)=  а 2 а а 2 2 а 2 -  𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2  имеем
(  22   22 22  22  -  7   7 7  7  )(  22   22 22  22  +  7   7 7  7 ) = 22-7=15 –рациональное число
3) по свойству арифметического квадратного корня    𝑎    𝑏    𝑎   𝑎 𝑎𝑎  𝑎    𝑎    𝑏    𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏    𝑎    𝑏   =   𝑎 𝑏     𝑎 𝑏   𝑎 𝑏 𝑎𝑎 𝑎 𝑏 𝑏𝑏 𝑎 𝑏    𝑎 𝑏    имеем
   44    11    44   44 44  44    44    11    11   11 11  11    44    11   =   44 11     44 11   44 11 44 44 11 11 44 11    44 11   =  4   4 4  4  =2  -рациональное число

4)   8   8 8  8  -4  2   2 2  2  =  4∙2   4∙2 4∙2  4∙2  - 4  2   2 2  2  =2  2   2 2  2  -4  2   2 2  2  = -2  2   2 2  2   -иррациональное число

Ответ: 4

alt: Значение какого из данных ниже выражений является наибольшим? 1) 4 15 15 15 15 2) 7 5 5 5 5 3) 15,5 4) 9 3…

description:
Значение какого из данных ниже выражений является наибольшим?1) 4  15   15 15  15         2) 7  5   5 5  5      3) 15,5       4) 9  3   3 3  3 Решение.

Внесем множитель а под знак арифметического квадратного корня, тогда а  𝑏   𝑏 𝑏𝑏  𝑏  =   𝑎 2  ∙𝑏    𝑎 2  ∙𝑏  𝑎 2  𝑎𝑎 𝑎 2  2  𝑎 2  ∙𝑏𝑏   𝑎 2  ∙𝑏

1) 4  15   15 15  15  =   4 2   ∙15    4 2   ∙15  4 2   4 4 2   2   4 2   ∙15   4 2   ∙15  =  16∙15   16∙15 16∙15  16∙15  =  240   240 240  240
2) 7  5   5 5  5  =   49∙5   49∙5 49∙5  49∙5  =   245   245 245  245
3) 15,5 =   15,5∙15,5   15,5∙15,5 15,5∙15,5  15,5∙15,5  =  240,25   240,25 240,25  240,25
4) 9  3    3  3   3   =  9∙9∙3   9∙9∙3 9∙9∙3  9∙9∙3  =  243   243 243  243
Ответ: 4

alt: Вычислите 7 −7 ∙ 7 −8 7 −13 7 −7 ∙ 7 −8 7 −13 7 −7 7 7 −7 −7 7 −7 ∙ 7…

description:
Вычислите

   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −7 7 7 −7 −7 7 −7     ∙   7 −8 7 7 −8 −8 7 −8          7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13

1) – 49              2) 49              3) -  1 49 1 1 49 49 1 49               4) 1 49 1 1 49 49 1 49

alt: Решение По свойству степени a n a a n n a n ∙ a m a a m m a m = a n+m a…

description:
Решение

По свойству степени
  a n a a n n a n ∙  a m  a  a m m  a m   =  a n+m a a n+m n+m a n+m
  a n a a n n a n ∶  a m  a  a m m  a m  =  a n−m  a  a n−m n−m  a n−m
 𝒂 −𝒏 𝒂𝒂 𝒂 −𝒏 −𝒏𝒏 𝒂 −𝒏  =  𝟏  𝒂 𝒏  𝟏𝟏 𝟏  𝒂 𝒏   𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏  𝟏  𝒂 𝒏                                    имеем

   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −7 7 7 −7 −7 7 −7     ∙   7 −8 7 7 −8 −8 7 −8          7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13    =  7 −15   7 −13   7 −15 7 7 −15 −15 7 −15   7 −15   7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −15   7 −13   = 7 −15−(−13) 7 7 −15−(−13) −15−(−13) 7 −15−(−13) = 7 −15+13 7 7 −15+13 −15+13 7 −15+13 = 7 −2 7 7 −2 −2 7 −2 =  1  7 2  1 1  7 2   7 2 7 7 2 2 7 2  1  7 2   =  1 49 1 1 49 49 1 49

Ответ: 4

Вычислите:    7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −7 7 7 −7 −7 7 −7     ∙   7 −8 7 7 −8 −8 7 −8          7 −7     ∙   7 −8          7 −13   7 −13 7 7 −13 −13 7 −13   7 −7     ∙   7 −8          7 −13     7 −7     ∙   7 −8          7 −13
1) – 49              2) 49              3) -  1 49 1 1 49 49 1 49               4) 1 49 1 1 49 49 1 49

description:
Сколько целых чисел расположено между числами   13   13 13  13  и   130   130 130  130  ?

                                Решение:
  9    9  9   9    <  13   13 13  13    <   16   16 16  16
   3 <   13   13 13  13   < 4
  13   13 13  13   - число расположенное, между числами 3 и 4

  121   121 121  121 <  130   130 130  130   <   144   144 144  144
11<  130   130 130  130  < 12
  130   130 130  130  - число, расположенное между числами 11 и 12.
То есть число   130   130 130  130  расположено между числами 3 и 12, а это числа 4;5;6;7;8;9;10;11  - 8 чисел.
Ответ: 8

title: Подготовка к ОГЭ по математике задание №8


file_name: 1.Техника нападения в гандболе.pptx

alt: ТЕХНИКА НАПАДЕНИЯ В ГАНДБОЛЕ Тихонов

description:
ТЕХНИКА НАПАДЕНИЯ В ГАНДБОЛЕ

Тихонов Евгений ВикторовичУчитель физической культурыМБОУ СОШ № 11
Усть-Лабинский район

alt: ЦЕЛЬ: Обучить технике нападения в гандболе

description:
ЦЕЛЬ:

Обучить технике нападения в гандболе

description:
ЗАДАЧИ:

Обучить технике приемов передвижений и ведения мяча в гандболе
Обучить технике ловли, передачи и бросков мяча в гандболе
Содействовать развитию ловкости и быстроты
Содействовать развитию внимания, трудолюбия, воспитанию чувства коллективизма
Содействавать усвоению учащимися знаний о технике приемов нападения в гандболе

alt: ТЕХНИКА ИГРЫ В НАПАДЕНИИ

description: ТЕХНИКА ИГРЫ В НАПАДЕНИИ

description:
БЕГ ГАНДБОЛИСТА

Чаще всего гандболист бежит, ставя ногу с передней части ступни. Передвигаясь в медленном темпе, он бежит на полной ступне

alt: ОСТАНОВКА Обычно гандболист останавливается прыжком на обе ноги, туловище и ноги резко сгибаются

description:
ПОВОРОТ

Изменение направления движения осуществляется за счет поворота на одной ноге. При этом опорная нога сгибается, затем резко распрямляется и вес тела переносится на другую ногу. Повернувшись, гандболист начинает бег в противоположном направлении

description:
СТОЙКА НАПАДАЮЩЕГО

Игрок заранее сгибает ноги и несколько наклоняется вперед

Без мяча

С мячом

description:
ДЕРЖАНИЕ МЯЧА

2. При держании одной рукой мяч берется пальцами сверху или снизу

1. При держании двумя руками мяч обхватывается с двух сторон широко разведенными пальцами

Держать мяч можно двумя и одной рукой. Рука, кисть руки и
 пальцы не должны быть напряжены. Свободное держание
Обеспечивает легкость и точность в обращении с мячом

alt: ЛОВЛЯ МЯЧА

description: ЛОВЛЯ МЯЧА

description:
1. ЛОВЛЯ МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ

Игрок выносит в направлении мяча кисти рук с широко разведенными пальцами; большой и указательный пальцы образуют треугольник, ладони обращены к мячу. Захват мяча производится пальцами, после чего руки сгибаются, и мяч выносится в исходное положение

alt: ЛОВЛЯ ВЫСОКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА В ПРЫЖКЕ

description:
2. ЛОВЛЯ ВЫСОКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА В ПРЫЖКЕ

Игрок прыгает вверх и в воздухе ловит мяч двумя руками. Сгибание рук обеспечивает амортизацию скорости полета мяча

alt: ЛОВЛЯ НИЗКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ДВУМЯ

description:
3. ЛОВЛЯ НИЗКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ

Игрок делает широкий шаг к мячу и опускает руки вниз; пальцы разведены и обращены к площадке. Наклоняясь вперед, игрок ловит мяч, затем принимает обычную стойку

alt: ЛОВЛЯ ВЫСОКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ОДНОЙ

description:
4. ЛОВЛЯ ВЫСОКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ОДНОЙ РУКОЙ

Игрок вытягивает к летящему мячу руку; пальцы разведены, ладонь обращена к мячу. Мяч принимается на пальцы и на ладонь. После чего рука быстро сгибается, и мяч как бы «проваливается» назад

alt: ЛОВЛЯ НИЗКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ОДНОЙ

description:
5. ЛОВЛЯ НИЗКО ЛЕТЯЩЕГО МЯЧА ОДНОЙ РУКОЙ

Игрок выносит руку вперед-в сторону. Мяч захватывается пальцами и прижимается к предплечью. Гася скорость движения мяча, рука продолжает движение назад, а сам игрок поворачивается боком по направлению передачи

description:
6. ЛОВЛЯ КАТЯЩЕГОСЯ МЯЧА

Согнув ноги, игрок наклоняется вперед, рука опускается вниз, ладонь обращена к мячу. Мяч подхватывается одной рукой, затем - другой

alt: ПЕРЕДАЧА МЯЧА СОГНУТОЙ РУКОЙ СВЕРХУ

description:
1. ПЕРЕДАЧА МЯЧА СОГНУТОЙ РУКОЙ СВЕРХУ

Игрок заносит мяч за голову, а затем, перенося вес тела вперед, посылает согнутую в локте руку с мячом вперед. Завершающее усилие делается кистью руки

alt: ПЕРЕДАЧА МЯЧА ПРЯМОЙ РУКОЙ СНИЗУ

description:
2. ПЕРЕДАЧА МЯЧА ПРЯМОЙ РУКОЙ СНИЗУ

Мяч передается под руками противника. Игрок в начале делает замах рукой и заносит мяч назад, а затем вместе с шагом и поворотом туловища посылает его своему партнеру

alt: ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ ОТ ГРУДИ

description:
3. ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ ОТ ГРУДИ

Удерживая мяч двумя руками, игрок подтягивает его к груди и последующим резким разгибанием рук направляет его партнеру

alt: ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ СНИЗУ

description:
4. ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ СНИЗУ

Игрок предварительно заносит мяч назад, после чего, вместе с шагом вперед, посылает мяч партнеру

alt: ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ ИЗ-ЗА

description:
5. ПЕРЕДАЧА МЯЧА ДВУМЯ РУКАМИ ИЗ-ЗА ГОЛОВЫ (ВБРАСЫВАНИЕ)

Мяч вбрасывается из-за боковых линий площадки. Удерживая мяч двумя руками, игрок заносит его за голову и чтобы усилить передачу, отклоняется назад. Передача осуществляется резким движением вперед, руки выпрямляются, и мяч захлестывающим движением кисти посылается в нужном направлении

description:
6. КИСТЕВАЯ ПЕРЕДАЧА

Отличие такой передачи – отсутствие подготовительных движений (замаха). Из обычного исходного положения игрок кистью руки быстрым движением направляет мяч партнеру (мяч удерживается двумя руками перед собой)

alt: ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ЗА СПИНОЙ

description:
7. ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ЗА СПИНОЙ

Применяется обычно после замаха на бросок. Из положения замаха руки назад передающий движением кисти руки и предплечья посылает мяч за спиной в скрытом от противника направлении

alt: ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ЗА ГОЛОВОЙ

description:
8. ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ЗА ГОЛОВОЙ

Обычно применяется после ложного замаха. Вместо броска игрок кистью руки над плечом посылает мяч своему партнеру

description:
9. ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ НАЗАД

Применяется как внезапная передача следующему сзади партнеру. Делая шаг вперед, передающий одновременно кистью руки посылает мяч назад

alt: ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ПОД НОГАМИ

description:
10. ПЕРЕДАЧА ОДНОЙ РУКОЙ ПОД НОГАМИ

Применяется после ложного замаха. Вместо броска игрок под ногами кистью руки передает мяч партнеру, находящемуся в более выгодном положении

description:
ВЕДЕНИЕ МЯЧА

Игрок с мячом может передвигаться по площадке, используя не более трех шагов или ведения. Ведя мяч, игрок кистью руки направляет мяч к площадке, повторяя это движение каждый раз, когда мяч отскакивает к нему. Пальцы разведены и не напряжены, голова поднята, взгляд направлен вперед

description:
БРОСКИ

1. Бросок согнутой рукой сверху в движении из опорного положения

10. Бросок с края ближней к воротам рукой

2. Бросок согнутой рукой сверху (после скрестных шагов)

11. Бросок ударом о площадку с вращением мяча

3. Бросок согнутой рукой сверху в прыжке

12. Бросок прямой рукой сбоку с замахом вперед

4. Бросок согнутой рукой сбоку

13. Бросок прямой рукой сверху с замахом вперед

5. Бросок согнутой рукой с падением вперед

14. Бросок прямой рукой снизу с замахом вперед

6. Бросок согнутой рукой с уклоном в сторону свободной руки

15. Бросок двумя руками назад

7. Бросок согнутой рукой сверху с падением в сторону

16. Перебрасывание мяча через вратаря

8. Бросок согнутой рукой в прыжке с падением

17. Добивание отскочившего мяча

9. Бросок с края дальней от ворот рукой

description:
1. Бросок согнутой рукой сверху в движении из опорного положения

Замах начинается вместе с первым шагом (левой ноги) и заканчивается на следующем шаге; рука с мячом заносится за голову, туловище до отказа повернуто вправо. Одновременно с началом третьего шага (левой ногой) согнутая рука с мячом быстрым движением посылается вперед; туловище разворачивается грудью к воротам и энергично наклоняется вперед. Захлестывающим усилием кисти руки мяч направляется в цель

description:
2. Бросок согнутой рукой сверху (после скрестных шагов)

Замах выполняется на протяжении трех шагов. Второй и третий шаги скрестные (ступни ставятся под углом 45 градусов по направлению к разбегу). Бросок производится на четвертом шаге. Перенося вес тела с левой на правую ногу, игрок резко поворачивается грудью к воротам; одновременно согнутая в локте рука с мячом выбрасывается вперед

alt: Бросок согнутой рукой сверху в прыжке

description:
3. Бросок согнутой рукой сверху в прыжке

После разбега игрок отталкивается разноименно по отношению к бросающей руке ногой. Толчок производится вверх. В полете игрок заносит мяч за голову и вместе с выносом маховой ноги вперед поворачивает туловище в сторону левым боком к воротам. Выпустив мяч игрок приземляется на толчковую ногу

description:
4. Бросок согнутой рукой сбоку

Выполняется на уровне пояса, бедра ,голени и производится после скрестных шагов. В момент начала броска туловище наклоняется вправо, вес тела переносится на левую ногу, рука с мячом выносится локтем вперед (предплечье параллельно площадке). Бросок выполняется активным захлёстывающим движением кисти руки

alt: Бросок согнутой рукой с падением вперед

description:
5. Бросок согнутой рукой с падением вперед

Применяется при атаке с линии площади ворот. В исходном положении игрок поворачивается левым плечом к воротам; вес тела переносится на левую ногу; правая выносится в сторону-вверх, после чего начинается падение вперед. Бросок выполняется одновременно с поворотом туловища грудью к воротам и разгибанием маховой ноги. Приземление идет на руки ,затем на туловище и ноги

description:
6. Бросок согнутой рукой с уклоном в сторону свободной руки

Выполнив замах уже на первом шаге, игрок второй шаг делает в сторону и, наклоняясь, переносит вес тела на правую ногу. Бросок производится после того, как наклон туловища достигнет своей крайней точки. Бросающая рука движется параллельно площадке

description:
7. Бросок согнутой рукой сверху с падением в сторону

Сделав шаг в сторону левой ногой, бросающий начинает падение; одновременно производит замах ,вынося мяч на согнутой руке за голову и разворачиваясь спиной к площадке: левая рука опускается вниз; правая нога отводится в сторону вверх. Бросок производится в крайней точке перед приземлением. Бросающий поворачивается грудью к воротам и над головой посылает мяч в цель

alt: Бросок согнутой рукой в прыжке с падением

description:
8. Бросок согнутой рукой в прыжке с падением

Оттолкнувшись одной ногой, игрок выполняет замах в прыжке: толчковая нога выпрямлена, маховая согнута в колене, туловище повернуто левым плечом к площадке. Затем игрок делает энергичный мах назад правой ногой, поворачивается грудью к воротам и выполняет бросок

alt: Бросок с края дальней от ворот рукой

description:
9. Бросок с края дальней от ворот рукой

Производится с прыжком в площадь ворот. Игрок энергично отталкивается одной ногой и прыгает в направлении ворот (правая нога вперед). В прыжке мяч заносится за голову, туловище поворачивается левым плечом к воротам. Бросок выполняется до приземления. Игрок разворачивается грудью к воротам и одновременно с энергичным махом правой ногой назад посылает мяч в ворота

alt: Бросок с края ближней к воротам рукой

description:
10. Бросок с края ближней к воротам рукой

Игрок выполняет прыжок в площадь ворот в направлении семиметровой отметки. Игрок наклоняется в сторону свободной руки, согнутая рука с мячом заносится за голову. Выпуск мяча производится в самый последний момент перед приземлением, который осуществляется на левую руку и ногу

alt: Бросок ударом о площадку с вращением мяча

description:
11. Бросок ударом о площадку с вращением мяча

Вращающийся мяч после отскока от площадки меняет направление своего полета. При таком броске мячу движением кисти придается вращение вокруг горизонтальной оси. Мяч направляется за вратаря и затем после отскока от площадки влетает в ворота

alt: Бросок прямой рукой сбоку с замахом вперед

description:
12. Бросок прямой рукой сбоку с замахом вперед

Находясь спиной к воротам, игрок переносит вес тела на левую ногу и одновременно в этом же направлении делает замах. При этом правая рука обхватывает мяч полностью, левая поддерживает его снизу. Бросок производится вместе с переносом веса тела на правую ногу и поворотом туловища грудью к воротам: описав дугу в горизонтальной плоскости, правая рука посылает мяч в ворота

description:
13. Бросок прямой рукой сверху с замахом вперед

Перед броском игрок приседает, перекладывает мяч на правую руку. Затем резко выпрямляется и круговым движением руки в вертикальной плоскости направляет мяч в ворота

alt: Бросок прямой рукой снизу с замахом вперед

description:
14. Бросок прямой рукой снизу с замахом вперед

Бросающий, оказавшись спиной к воротам, у 6-метровой линии быстро выносит руку с мячом вперед и производит бросок назад маятникообразным движением

description:
15. Бросок двумя руками назад

Поймав мяч, игрок под ногами у себя направляет его в ворота

alt: Перебрасывание мяча через вратаря

description:
16. Перебрасывание мяча через вратаря

Используется при выходе вратаря на впрыгивающего в площадь ворот игрока. Нападающий имитирует обычный бросок согнутой рукой сверху и лишь в самый последний момент разгибая руку, выталкивает мяч, придавая ему высокую траекторию полета

description:
17. Добивание отскочившего мяча

Производится в прыжке в площадь ворот. Удар по мячу наносится ладонью или тыльной стороной ладони одной или обеих рук

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Рассказ а картинках о технических действиях нападения в гандболе.

title: Презентация "Техника нападения в гандболе".


file_name: краткоср обр р Зима ст гр 34.pptx

description:
Краткосрочный образовательный, совместный с родителями проект  «Мы любим зиму!»Старшая группа

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребёнка – детский сад № 46» г. Перми

Воспитатель: Кривоногова Татьяна Валерьевна

Январь, 2021г.

description:
Цель: создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей в процессе реализации детско-взрослого проекта.

Сроки реализации проекта: 2 недели
Вид проекта: групповой, среднесрочный, совместный с родителями.

description:
Задачи:
- Расширять представления детей о зиме (состояние погоды, характерные осадки, особенности жизни диких животных и птиц в зимний период).
- Формировать у детей разносторонне знания о взаимосвязи живой и неживой природы в зимний период.
- Способствовать развитию познавательной активности, создавать условия для выявления свойств и качеств снега и льда. умению замечать изменения в природе, наблюдательности.
- Создавать условия для развития творческих способностей детей, их воображения, логического мышления, коммуникативных качеств, выразительной речи.
- Способствовать воспитанию бережного отношения к природе, желанию заботиться о птицах и животных (делать кормушки, кормить птиц и зверей).
- Укреплять здоровье детей, приобщать к здоровому образу жизни.
- Привлечь родителей воспитанников к сотрудничеству и взаимодействию в разных формах работы. Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.

description:
Этапы реализации проекта:
1 – Подготовительный  (создание необходимых условий для реализации проекта)
Создание необходимых условий для реализации проекта (постанова цели перед детьми, информирование родителей)
Разработка и накопление методических материалов.
Создание развивающей среды.
Подбор художественной литературы по теме.
Разработка рекомендаций, консультаций для родителей.

 2 этап – основной (практический):

3 этап - заключительный (презентационный):

description:
2 этап – основной (практический)

Цикл наблюдений:
- за изменениями зимней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, снегом)
- за красотой зимней природы, за контрастом, многообразием  цветов.
- за деревьями, растущими на территории детского сада
- за играми других детей.

.

Познавательное развитие

alt: Беседы: «За что я люблю зиму»,

description:
Беседы:
 «За что я люблю зиму», Какого цвета снег?»,
 «Что изменилось в природе?»,
«Старинный русский обычай - колядки»,
«Если хочешь быть здоров – закаляйся»,

Проведение НОД
- «Безопасность на прогулках зимой» (с использованием мнемотехники)
- «Как зимуют птицы и животные»

alt: НОД «Безопасность на прогулке зимой»

description:
НОД «Безопасность на прогулке зимой»
Использование мнемотехники.

alt: Опытно-экспериментальная деятельность

description:
Опытно-экспериментальная деятельность

Изучение свойств льда

Влияние соли на таяние льда

alt: Получение новых цветов, используя палитру, гуашь

description:
Игры со снегом,
Лепка из снега в разную погоду,
 исследование свойств снега.

description: Рассматривание формы, строения , любование красотой и многообразием снежинок.

alt: Чтение художественной литературы

description:
Чтение художественной литературы.
 Выставка книг о зиме.

alt: Беседа «Жизнь животных и птиц, зимой»

description:
Беседа «Жизнь животных и птиц,
зимой» .
«Следы на снегу» .
 Рисование карандашами.

alt: Речевое развитие - Разучивание стихов -

description:
Речевое развитие

- Разучивание стихов
- Рассматривание, беседы, составление рассказов по картинам «Зимние забавы».
- Чтение и беседа по рассказу Н. Носова «На горке». (использование мнемотехники)
- Пальчиковые игры
- Разучивание скороговорок, обсуждение смысла пословиц и поговорок
- Словесные дидактические игры

alt: Онлайн конкурс чтецов «Зимушка – зима»

description:
Онлайн конкурс чтецов
«Зимушка – зима»

alt: Социально – коммуникативное развитие -

description:
Социально – коммуникативное развитие

- Сюжетно-ролевые игры  на прогулке «Прятки», «Колядки», «Идём гулять».
- Игры «Где мы были мы не сажем…», «Хорошо-плохо», «Слушай и хлопай», «Назови 10 зимних слов», «Исправь ошибки», «то будет, если…».
- Отгадывание загадок.
- Игра в снежки (соблюдение правил),
- Создание мнемотаблицы «Правила безопасного катания с горки.
- Труд детей на участке: очистка построек от снега, расчистка дорожек, набрасывание снега на кусты и деревья, сбор снега для построек,  подкормка птиц, сбор выносного инвентаря.

alt: Открываем календарь, начинается январь»

description:
«Открываем
календарь,
начинается
 январь»
Рисование.

Художественно – эстетическое развитие

alt: Рисование «Нарисуем птичек, снегирей, синичек»

alt: Аппликация «Дети катаются с горки»

description:
Аппликация
«Дети катаются с горки»

alt: Лыжные виды спорта» Конструирование

description:
«Лыжные виды спорта»
Конструирование.

alt: «Снеговик» техника оригами

description: «Снеговик»  техника  оригами

alt: Вырезание снежинок из бумаги

description:
Вырезание снежинок
из бумаги

alt: Выставка совместных рисунков «Волшебные краски зимы»

description:
Мастер-класс о изготовлению
книжек – малышек.

Наши новые книжки – малышки
на тему «Зима»

alt: Изготовление макета «Зимой в лесу»

description: Изготовление  макета «Зимой в лесу»

description:
- Слушание музыкальных произведений, песен о зиме.
- Разучивание песен о зиме.
- Разучивание  танцев «Весёлая зима», «Про зиму»
- Музыкально – дидактическая игра: «Узнай на слух»
- Самостоятельная музыкальная деятельность:
- «Сочини песню о зиме» «Сыграй песенку метели и вьюги»
- Представление родителям записанных на видео музыкальных номеров (танцев)

alt: Колядки в нашей группе

description:
Колядки в нашей
 группе

description:
Строительство горки,
«бочки» для выносного
материала

Физическое развитие

description:
Беседы: «Одевайся по погоде, а не по моде», «Если хочешь быть здоров – закаляйся!»

Прогулки, катание с ледяной  горки, игры в снежки, метание в цель, игры со снегом, лепка из снега, игры с выносным материалом, катание на лыжах, игра в хоккей.

- Подвижные игры «Снежная королева», «Мороз- Красный нос», «Снежная карусель», «Мы весёлые ребята», «Чья пара быстрей», эстафеты.

description:
Прогулки, катание,
игры на прогулочном участке.

alt: Фотоколлажи «Мы любим зиму!»

description:
Фотоколлажи
«Мы  любим  зиму!»

description:
- Подготовка консультаций для родителей, оформление рекомендаций на темы: «Безопасность на прогулке зимой», «Одежда детей зимой»,  «Профилактика ОРВИ»,  «Увлекательные  и весёлые игры на воздухе зимой»
- Совместная подготовка к конкурсу чтецов «Зимушка-зима», запись выступлений на видео дома и представление на конкурс.
-Представление родителям записанных на видео музыкальных номеров (танцев)
- Подготовка рисунков для выставки «Волшебные краски зимы»
- Мастер-класс для родителей, изготовление книжек-малышек совместно с детьми дома.
- Совместное создание фотоколлажа «Мы любим зиму!»
- Привлечение родителей к изготовлению ледяных построек на прогулочном участке.
- Информирование родителей о работе над проектом в детском саду, о содержании  нашей деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников.

description:
3 этап - заключительный (презентационный):

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (для педагогов).
Продукты проектной деятельности:
Выставка совместных творческих рисунков на тему «Волшебные краски зимы»
Видео выступлений чтецов на тему «Зимушка-зима»
Танцы, записанные на видео для демонстрации родителям.
Коллекция книжек-малышек, изготовленных с родителями, дома на тему «Зима»
Выставки детских работ (рисунков, аппликации)
Фотоколлаж «Мы любим зиму!»
Макет «Зима в лесу».

description:
Литература:

Т. И. Бабаева.  Образовательная деятельность на прогулках. Старшая группа  Волгоград
. К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности  у дошкольников». Москва, 2014 г.
О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением». Москва. 2014 г. Старшая группа.
Токаева Т. Э. Технология физического развития детей 5-6 лет. М. 2017
Г. П. Тугушева «Экспериментальная деятельность для среднего и старшего дошкольного возраста».  С,П.-Детство-Пресс 2006
 О. С. Ушакова «Развитие речи детей 5-6 лет» М.  Вентана-Граф 2010
 http://www.vashevse.ru

intro: В презентации размещено краткое описание по образовательным областям и фото, демонстрирующее работу над проектом.

title: Презентация краткосрочного образовательного,  совместного с родителями проекта   «Мы любим зиму!" Старшая группа


description:
Министерство Здравоохранения Ростовской областиГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области«Сальский медицинский техникум»

Выполнил:
 Усков А. В.

Сальск,2020

Презентация
По дисциплине : История
На тему : «Иоганн Вольфганг(Каспер) Гёте»

alt: Иоганн Вольфганг(Каспер) Гёте

description:
Иоганн Вольфганг(Каспер) Гёте

Иоганн Вольфганг Гёте родился 28 августа 1749 года в городе Франкфурт на Майне (Германия) в образованной богатой семье. Его отец, Иоганн Каспер Гёте, был имперским советником, он сам воспитывал сына Вольфганга и его младшую сестру Корнелию, нанимал хороших учителей и дал им отличное образование.
Его отец, Иоганн Каспер Гёте, был имперским советником, он сам воспитывал сына
Вольфганга и его младшую сестру Корнелию, нанимал хороших учителей и дал им отличное образование.
Катарина Элизабета Текстор - мать поэта, знатная дворянка и полная противоположность своего мужа. Молодая, цветущая и жизнерадостная она была любящей матерью и подругой своим детям.

alt: Родители Иоганн Каспер Гёте Катарина

description:
Родители

Иоганн Каспер Гёте

Катарина Элизабета Текстор

description:
Образование

Читать начал рано, к семи годам знал латынь и греческий, в 16 лет Гёте поступил в Лейпцигский университет, на юридический факультет. В течение всей своей жизни вел дневники и записи, а к концу жизни благодаря им восстановил свое прошлое в единое целое.Гёте получил превосходное воспитание и образование. Подростком он овладел пятью иностранными языками: латинским. Греческим, английским, французским, итальянским. Он играл на клавесине и фортепиано, занимался рисованием, увлекался фехтованием и верховой ездой.
В 1770 г. Примкнул к литературно-политическому движению «Буря и натиск», которое являлось крупнейшим событием XVIII века. Задачи этого движения: утверждение национальной культуры, воспитание свободной человеческой личности.
В это время Гёте создает свои лирические стихотворения, близкие по духу народной поэзии. Они воплотили юношеские переживания поэта, его первую любовь («Фридерике Бирон», 1771), жизнерадостность («Майская песня», 1771), светлый оптимизм («Новая любовь, новая жизнь», 1775)

alt: Мировую известность получил роман

description:
Мировую известность получил роман Гёте «Страдания юного Вертера» (1774).

Короткий роман, принесший автору мировую славу роман, проникнут духом и идеями Гердера и Руссо. Герой произведения Вертер – даровитый молодой человек с передовыми взглядами и устремлениями. Он глубоко страдает от бесправного положения. Стремясь уйти из общества, Вертер уезжает в далекую провинцию. Здесь он влюбляется в молодую девушку, но она уже невеста другого. Личная и общественная драма Вертера приводит его к самоубийству. Книга потрясла Германию. Наверное, потому, что любовь к невесте друга, метания от чувства к долгу, болезненный надрыв и экзальтация, бегство - все, что и легло в основу сюжета романа - было в равной мере символично и для самого Гёте, и для его эпохи.

description:
Гёте и государство

"Можно ли познать себя? Не путем созерцания, но только путем деятельности. Попробуй исполнить свой долг, и ты узнаешь, что в тебе есть". И.-В. Гёте
Гёте стал тайным советником герцога Карла-Августа в 25 лет, через полгода после своего появления в Веймаре. Еще через несколько месяцев он был назначен на пост министра. В первое Веймарское десятилетие, 1775-1785 года, административная работа увлекала Гёте более всего.
При этом наряду с разработкой общей стратегии тех или иных работ министр вникал и в совершенные мелочи - например, именно он заказывал определенного размера поддоны для Ботанического сада или определял меню герцогской праздничной трапезы. Гёте брался даже за совершенно незнакомые дела без смятения, полагая, что он в силах решить любую задачу. И эту свою ипостась- министра - воспринимал как равнозначную литературе. Здесь "дело", "делание" обретало характер культа, в противовес пустым размышлениям. Гёте отдавался административной работе со страстью - так же, как науке или поэзии.

description:
Гёте и наука

«Лучшее счастье мыслящего человека - познать познаваемое и спокойно чтить непознаваемое» И.-В. Гёте
Уважение к научному методу познания мира было присуще Гёте с юности. Еще во время обучения по юридической специальности в университетах Лейпцига и Страсбурга он много времени проводил со студентами естественнонаучных факультетов. Гёте даже посещал занятия студентов-медиков. Первое целенаправленное исследование Гёте предпринял в области физиогномики - учения о взаимозависимости внешнего облика человека и его душевных качеств. Гёте выступил соавтором Лафатера - известный богослов и физиогномист- книги "Физиономические фрагменты для содействия познанию людей и любви к ним" (1774 г.) Вероятно, именно во время работы над этим пособием для определения характера человека по его лицу мог зародиться интерес к строению черепа , да и к остеологии вообще.

description:
Интерес к прочим наукам коренится в разнообразии прикладной деятельности и житейских нужд Гёте. Химия стала занимать его во время долгой болезни в 1770-1771 гг., когда он сам готовил себе лекарства по старинным рецептам. Разбивка парков и организация лесничеств преобразовались в занятия ботаникой, а необходимость реанимации старинных шахт в рудном массиве Ильменау - в занятия геологией и минералогией. Интерес к метеорологии объясняется тем, что состояние здоровья Гёте сильно зависело от перемен атмосферного давления. Даже исследования Гёте в области хроматики считают результатом занятий ткацким производством, в частности, вопросами окраски тканей.
Несмотря на это, в истории развития биологического миропонимания Гёте принадлежит одно из самых значительных мест. И наибольший интерес представляет здесь как раз формальная сторона его вклада в эту область - выработка новых точек зрения, новых методов, закладка фундамента для нового мировоззрения. Причем по своим взглядам он гораздо ближе к науке 20 столетия с ее пониманием биосферы. "Гёте был натуралистом прошлого, на этот путь вступивший раньше времени", - писал о нем В.И. Вернадский.

description:
Гёте и философия

"Сущее не делится на разум без остатка". И.-В. Гёте
Сам Гёте писал: "Для философии в собственном смысле у меня нет органа". Однако во всех исканиях им руководила "потребность понять жизнь и связь вещей, доработаться до цельного мировоззрения". И его картина мира, его философская система оказали весьма сильное ввлияние на Европу. Показательно хотя бы то, что, не будучи автором какого-либо значительного философского трактата, Гёте включен во все философские словари и энциклопедии. Основной вопрос философии Гёте разрешал следующим образом: "Вначале было Дело!". Формально философская система Гёте называется пантеизмом. Пантеизм - (греч. pan - все, theos - бог) - философское учение, согласно которому бог - это безличное начало, тождественное с природой.

alt: ФАУСТ» Пусть чередуются весь век

description:
«ФАУСТ»

Пусть чередуются весь век Счастливый рок и рок несчастный. В неутомимости всечасной Себя находит человек. (Фауст)
Самое загадочное из произведений Гёте. Глубина психологических характеристик заставляет предполагать и ее автобиографичность. Однако, Гёте невозможно отождествить ни с одним из героев. Скорее всего, он - и Фауст, и Мефистофель. Сталкивая героев, он преодолевает и собственную двойственность.
Предыстория этой пьесы очень любопытна. Маг и чернокнижник Иоганн Фауст - личность историческая, но окруженная целым ореолом страшноватых мифов. Фигура Фауста, ученого, продавшего душу дьяволу в обмен на знания, прочно заняла место в европейской литературе XVI-XVII веков.

description:
Смерть

В 1832 году весной Гете простудился во время прогулки в открытой карете, и болезнь резко ухудшила здоровье 82-летнего писателя. 22 марта великий поэт умер из-за остановки сердца. Последние слова автора «Фауста»:
«Пожалуйста, закройте окно».

alt: Памятник

description: Памятник

title: Гете


file_name: English 7. “Film review”LP 9.pptx

alt: The theme of the lesson: “Film review”

description: The theme of the lesson: “Film review”

description:
A review of War of the Worlds

I recently went to see War of the Worlds.                                         It’s a science fiction film starring Tom Cruise.

2) The film is based on a book written over 100 years ago, although it is set in modern times. The story is very gripping. It’s about alien machines from space which land on Earth. Nevertheless, the film has a happy ending.

3) The acting is very good. Tom Cruise, who plays a father who is looking for his family, is excellent, as usual. However, I didn’t think Dakota Fanning was very convincing as his daughter. The special effects were incredible – the machines looked terrifying, and there were some very scary moments which I didn’t enjoy.

4) This is a classic Spielberg film: fast – moving, not too violent, and full of action. In spite of the fact that it was a bit scary, overall I enjoyed it. Go and see it if you can.

“Put in order”  Check yourselves

description:
Today we will:
read film reviews and do the tasks based on a reading passage
Discuss the structure of film review(setting, actors, director, plot, ending etc.)
write our own film review

Lesson objectives

alt: Pre – reading task key Types of film

description:
Pre – reading task key

Types of film

People in films

Words to describe films

comedy

actress

terrible

drama

director

good

science – fictions

actor

fantastic

Preparation

1. True

4. False

2. True

5. True

3. True

6. True

alt: Didactic Film genres review № Description of the movie genres 1 a movie that is meant to make people laugh 2 a movie that is…

description:
Didactic Film genres review

№

Description of the movie

genres

1

a movie that is meant to make people laugh

2

a movie that is very exciting, a story full of exciting action, mystery, adventure, or suspense

3

a movie that usually tells a story about exciting events or adventures

4

a story about events and people in the past

5

a movie about crime that uses dark shadows and lighting to show the complicated moral nature of the subject

6

a movie that tells the facts about actual people and events

7

a story about things that happen in an imaginary word

8

a story about the future life in the scientifically developed world

10

a movie about a serious subject

description:
“Hunger games” text (*)
11 out of 14 should be done correctly
All answers should be clear and full

“Skyfall” text (**)
 13 out of 16 should be done correctly
All answers should be clear and full

Assessment  criteria (reading task)

alt: Hunger games” text sci-fi adventure

description:
“Hunger games” text

sci-fi adventure
Panem
each year

1) Check your understanding: multiple choice

4. fight until they are the last
     person left
5. Katniss
6. watch this film

2) Check your understanding: fact or opinion

opinion
fact
fact
opinion

5. opinion
6. opinion
7. fact
8. fact

The key to the reading task (*):

alt: The key to the reading task (**): “Skyfall” text

description:
Writing

Write a review of a film that they enjoyed.

alt: Writing Assessment criteria:

description:
Writing
 Assessment criteria:
Stick to a film review structure
Uses Present Simple tense correctly
   (3-4 mistakes are possible)
Write 60 – 80 words
Use at least 5 adjectives to describe a film

description:
What have you learnt today?
______________________________________________________
Could you write the structure of a film review
 below?
1._________________________________________
2._________________________________________
3._________________________________________
4._________________________________________
What was the most difficult during writing task?
____________________________________________________________________________________________________________

Do you have any questions on the theme “Film
 review”?

Reflection

description:
Home task

Read different film reviews in the internet and prepare for summative assessment for the unit “Entertainment and Media”.

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса "Film review"


file_name: Ура! Каникулы!.pptx

alt: Ура! Каникулы!

description: Ура! Каникулы!

alt: А класс 29.05.2021 http://aida

description:
1 А класс

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

2

alt: Б класс 29.05.2021 http://aida

description:
1 Б класс

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

3

alt: Наши достижения 29.05.2021 http://aida

description:
Наши достижения

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

4

alt: 29.05.2021 http://aida.ucoz.ru 5 ПЕРВОКЛАССНИК

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

6

П

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

7

Е

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

8

Р

alt: Реши ребусы 29.05.2021 http://aida

description:
Реши ребусы

29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

9

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

10

В

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

11

О

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

12

К

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

13

Л

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

14

А

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

15

С

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

16

С

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

17

Н

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

18

И

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

19

К

description:
29.05.2021

http://aida.ucoz.ru

20

title: Презентация "Ура! Каникулы!" Прощание с первым классом


file_name: Создание сайта HTML.pptx

alt: Создание сайта на Html. Для начинающих

description:
Создание сайта на Html.Для начинающих.

Автор Андерсон Л.М.

alt: Начнем с самого начала. Несмотря на то, что существует множество специальных приложений для создания сайта, учащимся школьникам предлагается создавать сайт в простейшем «Блокноте», путём набора…

description:
Начнем с самого начала.

Несмотря на то, что существует множество специальных приложений для создания сайта, учащимся школьникам предлагается создавать сайт в простейшем «Блокноте», путём набора текста на  html.  Нужно создать в Блокноте текстовый файл с расширением html,  и будет создан файл веб-страницы.
HTML язык по своей сути не является языком программирования.. он является языком разметки гипертекстовых документов.

description:
Файловая структура сайта

При создании сайта, все файлы должны быть структурированы по папкам. Обычно это папки IMG, CSS, папка, содержащая страницы сайта, и файл главной страницы HTML.
IMG – папка, содержащая графические файлы.
CSS (Cascading Style Sheets) - Каскадные таблицы стилей - это свод стилевых описаний.
Папка HTML содержит страницы сайта.
Файл .html , в данном примере Lesson.html, индексная страница сайта, или главная, находится в корневом каталоге сайта.

description:
Основные моменты.

 - Такая запись подразумевает, что в директории где расположен наш html документ есть папка JPG,  в которой расположен файл foto.jpg

Главное, на что следует обратить внимание, « путь к файлу».
 При написании кода страницы,
Необходимо правильно прописывать путь ко всем, используемым файлам. Путь прописывается из корневого каталога, в котором находится файл главной страницы.
 При  обращении к файлу, необходимо прописывать путь к нему, корневым считая тот каталог, в котором находится индексный файл.
 Основная проблема у учащихся в том, что неправильно прописан путь и сайт не получается.

alt: CSS в отдельном внешнем файле.

description:
CSS в отдельном внешнем файле.

Оптимальный вариант, вынести стилевое описание элементов HTML в отдельный файл CSS. Это позволит управлять дизайном всего сайта целиком, каждой страницей сайта в которой указанно обращение к CSS файлу. Этот способ является наиболее эффективным использованием таблицы каскадных стилей.  Иными словами, Тип, размер, стиль шрифтов, форматирование текста, дизайн страницы описывается, как бы в отдельной процедуре, которая затем вызывается в тексте кода html. Это есть использованием таблицы каскадных стилей. Такие CSS файлы собраны в одну папку.
Итак, открываем блокнот (или другой редактор) и пишем в нем следующий текст:
Далее сохраняем этот небольшой файлик с расширением *.css (обычно файл со стилями называют style.css).
Чтобы подключить в качестве внешнего файла каскадную таблицу стилей, то наша служебная ссылка приобретает следующий вид:
<link rel="stylesheet" href=“CSS/style.css" type="text/css">

alt: Запомним основные вещи. Все документы должны иметь вот такой шаблон кода: - начало документа - начало головы - закрытие головы - начало тела - закрытие…

description:
Запомним основные вещи.

Все документы должны иметь вот такой шаблон кода:
- начало документа   - начало головы   - закрытие головы   - начало тела   - закрытие тела- конец документа
Если есть открывающий тег <…> то обязательно должен быть и закрывающий </…>.
Хотя есть и исключения как например у нас тег
 - он закрытия не требует потому что говорит лишь о том, что следует писать с новой строки.
Правильно  писать теги "лесенкой" по мере вложенности одного тега в другой.
С помощью параграфа можно расположить наш текст по центру:

Привет мир!!!

По левому краю:

Привет мир!!!

По правому краю:

Привет мир!!!

Или же обоим краям документа:

Привет мир!!! - здесь нужен текст подлиней чтобы эффект был хорошо виден при открытии документа

description:
Так что же мы написали? и как это читает браузер?

Мысли браузера:
 - начало документа.. опять работы привалило.. - смотрим словарик английского переводим "голова" …в голове моей опилки не беда!! ... здесь указывается основная служебная информация о документе.. ну и что они там от меня хотят?<title> - "название" значит.. это в шапке окна нужно написать его название:Моя первая страничка - опять чайник тренируется..</title> - все название закончилось.. можно идти дальше.. - ага и в голове кроме названия больше никаких вздорных мыслей не держим.. - "тело" документа все, что написано ниже выставляем на всеобщее обозрениеПривет мир!!! - как мило! Достали уже!!!
 - переносим текст на следующую строчку.. я даже догадываюсь, что в ней будет...Меня зовут (здесь Ваше имя), это моя первая страничка! - ну да так и есть.. ничего пооригинальнее придумать не могут.. - что всё что ли? Больше ничего не отображать? - ну вот и конец!! Не будить, не кантовать, при пожаре выносить первым!!
Вот так примерно и происходит чтение нашей странички.. Как видите браузер довольно своенравный тип, поэтому команды ему нужно подавать чёткие и ясные, иначе он разругается.. причем в слух.. а по сему запомним следующие вещи:

alt: Публикация сайта. Как выложить сайт в

description:
Публикация сайта.

Как выложить сайт в Интернет? Для того что бы Ваш сайт стал доступен много миллионной публике сети Интернет Вам необходимо сделать две вещи:
Присвоить ему индивидуальное имя - домен.
Разместить сайт на каком либо сервере - (воспользоваться услугой хостинга).
Для того чтобы не было проблем , запомните следующее:
Все названия файлов писать с маленькой буквы и на английском языке.
И верно прописывайте все пути к файлам, тот каталог, в котором находится индексный файл, считайте корневым.

intro: Создание сайта в html для школьников.

tags: Создание сайта в html

title: Первые шаги в создании сайта на html.


file_name: ИОМ в обучении1.pptx

alt: Семинар МБОУ СОШ с. Пуциловка

description:
Семинар  МБОУ СОШ с. Пуциловка

Индивидуальные образовательные маршруты
(ИОМ)
в обучении

description:
  Переход на новые ФГОС ООО

Основывается на СДП
и принципе индивидуализации.

Согласно ФГОС среднего общего образования, в старшей школе все ученики должны будут реализовывать индиви-дуальные проекты (раздел II, п.9), индивидуальные образовательные траектории / маршруты (раздел II, п.6; раздел III, п.18). Метапредметные образовательные результаты  по ФГОС основной школы также предусматривают          построение обучающимся индивидуальной                        образовательной траектории (раздел II, п.8).

alt: Авторы разработки ИОМ Мария Юрьевна

description:
      Авторы разработки ИОМ

Мария Юрьевна Чередилина Кандидат педагогических наук (с 2003 г.), доцент Института детства Московского педагогического государственного университета, федеральный     эксперт Центра профобразования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», член Правления МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация», эксперт Стипендиаль-ной программы Фонда В.Потанина, член рабочей группы МОН РФ по разработке профес-сионального стандарта «Специалист в области социально-педагогического                         сопровождения», руководитель образовательного проекта для педагогов и родителей        «Международная школа практической педагогики».

Максим Владимирович Буланов Магистр педагогики по программе «Тьюторство в        сфере образования», МПГУ (с 2010 г.), тьютор Института детства Московского педагоги- ческого государственного университета, член правления Московского Тьюторского Цент-ра (региональное отделение МОО «Межрегиональная Тьюторская Ассоциация»), руково-дитель детского проекта «Природа и Искусство», координатор работы педагогического направления мастерской «Образование» в свободном образовательном проекте «Летняя     Школа».

intro: Мастер-класс . Условия и принципы реализации

title: Индивидуальные образовательные маршруты в обучении


description: Первыми материалами для одежды первобытного человека были растительные волокна и шкуры.

alt: «Свойства и виды тканей»

description: «Свойства и виды тканей»

description:
Натуральные ткани

Растительного происхождения
Животного происхождения
Минерального происхождения

description:
Из хлопка
Семена кустарника хлопчатника покрыты белым пушистым волокном, которое нашли свое применение для изготовления тонких нитей. В России ткани, сотканные из таких нитей, уже два столетия называются хлопчатобумажными.

description:
Из льна
Уже более 5000 лет человек использует это растение для изготовления натуральных тканей.
   После многоступенчатой сложной обработки от стеблей отделяются волокна, из которых и свиваются затем нити для будущего льняного материала.

description:
Из конопли
Мы привыкли считать коноплю вредным для мира растением. Между тем, наши предки не знали об этом и успешно использовали ее во многих качествах. Даже первые джинсы были изготовлены из конопляной ткани.

title: Виды тканей


file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ  В  СКАЗОЧНУЮ  ШКОЛУ.ppt

alt: Добро пожаловать в СКАЗОЧНУЮ ШКОЛУ!

description:
Добро пожаловать в

СКАЗОЧНУЮ
ШКОЛУ!

Учитель начальных классов Ворожко Ольга Николаева МОУ-СОШ №15

alt: Давайте поиграем И вместе угадаем,

description:
Давайте поиграем
И вместе угадаем,
Кто пришёл сегодня к нам
В этот день и в этот час,
Да задание припас?

description:
	Я знал, что всё так кончится. Уж больно ветхий я и старый, столько лет в поле стою. Мечтал, конечно, чтобы кто-нибудь во мне поселился, но их было так много, что я просто не выдержал и рухнул.

Т _  _  _  _  _  к

Русская народная сказка «Теремок»

?

description:
	Я, конечно, готова была выполнить все её желания, ведь её муж спас мне жизнь. Но, в конце концов, я поняла: чем больше человеку даёшь, тем больше ему хочется. Вот и приходится таким людям оставаться у разбитого корыта.

З _  _  _  _  _  я   р _  _  _  а

А.С. Пушкин
«Сказка о золотой рыбке»

?

alt: Какие слова задумала рыбка?

description: Какие слова задумала рыбка?

description:
Всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и
мурлычет, скребется: мол, помоги мне!
Чем же я, маленькая, серенькая, могу кошке
помочь? Только чувствую — не обманывает
она меня. Выбежала в огород, вижу –
и правда, моя помощь нужна!

М _  _  _  а

Русская народная сказка
«Репка»

?

description:
К деревьям относятся растения, у которых:

	а) несколько одревесневших стволов;
	б) один одревесневший ствол;
	в) один гибкий, сочный стебель.

Выберите верный ответ

description:
2.   К  лиственным деревьям относятся:

	а) сосна;
	б) лиственница;
	в) берёза.

description:
3. 	К травам относится:

	а) клевер;
	б) брусника;
	в) самшит.

alt: Хоть дерись ты, хоть ты плачь –

description:
Хоть дерись ты, хоть ты плачь –
Не могу решать задач…
Помогите, объясните,
Мою сказку посетите.

Н _  _  _  _  _  _ а

Н. Носов.
"Приключения Незнайки
и его друзей"

?

alt: У крышки стола 4 угла. Сколько останется углов, если 1 угол отпилить? 5 углов

description:
	Я решил просто мир посмотреть и не знал, что всё так обернётся. Я думал, что все такие же добрые, как мои дед и баба, но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые …

Русская народная сказка
«Колобок»

К _  _  _  _  _  к

?

alt: У птиц и зверьков в лесу свои этажи

description:
			У  птиц  и  зверьков
в лесу свои этажи. Мыши
живут в корнях деревьев.
Соловей вьёт гнездо на
земле.

Какие буквы спрятались?

description:
Иван-царевич отправился
ради меня прямо из болота
за тридевять земель.

Русская народная сказка
«Царевна-лягушка»

Ц _ _ _ _ _ а – л _ _ _ _ _а

Тридевять –
это сколько?

?

alt: Братья Гримм «Бременские музыканты»

description:
Братья Гримм
«Бременские музыканты»

alt: Г И Б З Е М Л Я Н И К А Д

description:
Г      И  Б

З
Е
М
Л
Я
Н
И
К
А

Д
Е
Р
Е
В
О

Ш     Ш  К   И

     Р       Х  И

Ж Ё       У   Д  И

Д
А
Р
Ы

Л
Е
С
А

alt: Русская народная сказка «Курочка

description: Русская народная сказка «Курочка Ряба»

description:
	Жили - были  дед и  баба,  и  была     у  них  курочка  Ряба. Вот только кроме Рябы во дворе гуляли  цыплята и  поросята. У них всех 5 голов и 14 ног. Как это может быть?

Русская народная сказка
«Курочка Ряба»

Курочка Ряба +
2 цыплёнка + 2 поросёнка

description:
Это что за очень странный Человечек деревянный? На земле и под водой Ищет ключик золотой.

Б _  _  _ _  _  _ о

А.Н. Толстой
«Сказка о золотом ключике, или приключения Буратино»

?

description:
Русская народная сказка
«Волк и семеро козлят»

Сколько будет
 7  плюс 7, разделить  на  7?

7 + 7 : 7 = 8

1

2

description:
Я весёлый почтальон!
Детям я давно знаком,
Много писем и газет
Возит мой велосипед.

П _  _  _  _  _  _  _  н
П _  _  _  _  н

Э.Успенский
«Трое из Простоквашино»

?

alt: Мне приятно быть у неё на голове

description:
	Мне приятно быть у неё на голове.
Она за мной ухаживает. Всегда я чистая,
глаженая. Мне нравится вместе с девочкой
гулять по лесу, ходить в гости. Но вот
беда: моя хозяйка очень доверчива.
И из-за этого с ней происходят всякие
неприятности.

К _  _  _  _  _  я   Ш _  _  _  _  _  а

Ш.Перро
«Красная Шапочка»

?

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация поможет наглядно провести урок или внеклассное мероприятие по сказкам

title: Презентация "Путешествие в сказочную страну"


file_name: 4 class презентация .ppt

alt: UNIT 4 Step 1

description: UNIT 4Step 1

description:
[ɔ:] always, daughter, morning, floor, for
[æ] apple, thanks, flat, family, garage
[eɪ] table, again, take, hate, late
[ɑ:] after, March, park, armchair, car
[ɪ] middle, window, finish, listen, interesting
[ʊ] book, hook, cook, good, look

Read

alt: Look at the boy – he has a toy,

description:
Look at the boy – he has a toy,
Look at the girl – she has a doll,
Look at the cat – it has a hat,
Look at the pig – it is very big.

alt: Who is teaching you now? A teacher

description:
Who is teaching you now?

A teacher

It is black, and red, and blue.
It draws a picture for you.

A pencil

They can read, write and count.
They are use books, pens, pencils.

Pupils

alt: You go there 5 days a week… School

description:
You go there 5 days a week…

School

alt: I go to school

description: I go to school

alt: The door is on the teacher’s right

description:
The door is on the teacher’s right.
The window is on the left.
The pupils __________ him.
The map __________.
The clock ___________.
The pictures _________________.
The cupboard __________.
The teacher’s table _________.
The television __________.
John Barker ______ the teacher.

are in front of

is behind him.

is on his right

are on his right and on his left

is behind him

is behind him

is next to

is on his left

description:
The first variant:
listen to the speaker and tell me what a John Barker do in school on Mondays.

John has 5 lessons on Monday.

He reads books, writes texts, counts, sing songs, runs and jumps.

He has lunch.

description:
The second variant-
listen the speaker and read only those sentences that match the text.

John does not go to school on Monday.
John and Tom go to school together.
John has milk in the morning.
John never has eggs in the morning.
The school bus stops in front of John’s house.
John meets his friends in the garden.
The boys usually have lessons on Monday.
They read books, write texts, count and sing songs at school.
They have lunch at twelve o’clock.
They come home at four.

description:
Read unfamiliar words by analogy with familiar.

Black - blackboard
Can’t – plant
For – before
Window - windowsill

alt: December, 17. Classwork.

description:
December, 17.
Classwork.

alt: New words

description: New words

alt: PUT & GIVE

description: PUT & GIVE

description:
PUT & GIVE

1)………… the books on the table, please.
2)………… me your bike, please.
3)…………. the plant on the windowsill.
4)Mary is ready to ………….… us her computer.
5)John never ……..… matches to his little cousin.
6)Mother doesn’t often ………………. us sweets.

Put

Put

Give

give

gives

give

alt: OUR LESSON IS OVER!

description: OUR LESSON IS OVER!

title: Презентация «I go to school»


file_name: Революция. Октябрь..pptx

alt: Великая Российская Революция. Октябрь

description: Великая Российская Революция. Октябрь.

description:
Владимир Ильич Ленин

Призывает не доверять Временному правительству
Передача власти Советам
«Мир – народам!» «Власть – советам!» «Землю – крестьянам!» «Фабрики – рабочим!»

description:
Апрельские тезисы

Переход буржуазно-демократической революции в социалистическую
Россия должна стать республикой Советов рабочих и беднейших крестьян
Лишение банкиров, помещиков, владельцев заводов и фабрик всей собственности

description:
Большевики (Ленин)
	Поддержка крестьян, рабочих, солдат
	Цель: вытеснение других партий и преобразование революции в социалистическую

Временное правительство
	Поддержка зажиточных слоев общества (неактивная)
	Цель: продолжение войны до победы, уменьшение влияния большевиков

description:
Апрель 1917 – нота Милюкова
Май 1917 – создание нового правительства с меньшевиками и эсерами
Переговоры о заключении мира
Контроль над производством
Решение земельных вопросов

	Июнь 1917 – 1 Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов

Пост военного и морского министра получил А.Ф. Керенский

alt: Корниловщина Генерал Лавр Георгиевич

description:
Корниловщина

Генерал Лавр Георгиевич Корнилов – попытки изменить события в стране силами армии
12 – 15 августа 1917 – специальное совещание; попытки установления порядка
В планах занять Петроград, разогнать большевиков и вернуть власть Временному правительству

alt: ЦК партии большевиков Создание

description:
10 октября 1917 – тайное заседание ЦК партии большевиков
Создание Военно-революционного комитета (ВРК) – задумывается как защита города от немцев и армейских выступлений
26 октября 1917 – штурм Зимнего дворца. Власть захвачена Лениным и Троцким

description:
25 октября 1917 – 2 Всероссийский съезд Советов. Объявлено об установлении Советской власти
Исполнительная власть переходит в руки Совета народных комиссаров (СовНарКом): Троцкий, Луначарский, Сталин
26 октября 1917 – Декрет о мире
27 октября 1917 – Декрет о земле

description:
Последствия Революции:

Декреты не улучшают жизни
Большевики не получили широкой поддержки
Новое правительство не признано на Западе
Запад готовит вооруженное восстание против Советской власти

intro: Презентация к уроку истории в 9 классе по учебнику И.М. Бгажноковой, Л.В. Смирновой. Материал адаптирован к работе с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку истории по теме:"Революция. Октябрь"


file_name: РНИ Ударные.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Липицкий детский сад комбинированного вида «Колосок»

Происхождение
 русских народных
 музыкальных инструментов.
Ударные

Выполнили:
 музыкальные руководители МДОУ «Колосок»
Жулдыбина Юлия Владимировна,
Пылихина Ольга Михайловна

2020 г.

description: Ударные возникли раньше всех. Звук из них извлекают ударяя по их поверхности чем-нибудь: палочками или руками, или когда одна часть инструмента ударяется о другую.

description:
Бубен

В него можно ударять рукой с той стороны, где он обтянут кожей. Можно легонько его потряхивать, тогда зазвучат металлические тарелочки, закреплённые в его ободе.
В старину на Руси все ударные инструменты называли бубнами, а игру на них бряцанием или ударянием.

alt: Бубен

description: Бубен

description:
Трещотка
Деревянные пластиночки, нанизанные на две верёвочки. Крайние пластинки берут в руки и резко соединяют нижние части пластинок, или производят движения вверх-вниз. Пластинки трутся друг о друга стукаются и трещат.

alt: Трещотка Трещотка

description:
Трещотка

Трещотка

alt: Ложки тоже ударный инструмент.

description: Ложки тоже ударный инструмент. Их вырезали из липы, самой мягкой и податливой древесины в наших краях. Для своеобразного звучания на ложки подвешивали колокольчики.

alt: Ложки могут быть одинарные и веерные

description: Ложки могут быть одинарные и веерные

alt: Рубель

description: Рубель

description:
Рубель - это старинный утюг.

	Раньше металлических утюгов не было. Постирает хозяйка бельё, например рубашку, обернет её вокруг скалки, а потом берёт в руки рубель и начинает эту скалку с рубашкой укатывать, углаживать. Взад, вперёд, взад, вперёд. Разворачивает бельё со скалки, а оно уже выглажено. Если провести палочкой по его зубчатым краям получится звук.

alt: Коробочка

description: Коробочка

alt: Колотушка Изготавливалась из дерева

description:
Колотушка
Изготавливалась из дерева. На ручке крепилась пластина, а к ней привязывался шарик. Применялась как музыкальный инструмент и как устройство для постукивания во время дежурства ночных сторожей для отпугивания злых людей.

alt: Колотушка

description: Колотушка

description:
Погремушка
Её изготавливали из бересты, дерева.
Внутрь насыпали мелкие камушки, песок, плодовые косточки, различные семена. Держа за ручку их потрясывали. В зависимости от наполнителя получался разный звук.

description: На Руси традиционно любили звон колокольчиков и бубенчиков. Их прикрепляли к детской погремушке, бубну, гармошке, к дуге и уздечке лошади. Звон бубенцов нёс радость и оберегал от напастей и сглаза.

description:
Бубенчик

Бубенчик похож на детскую погремушку.

Один или несколько маленьких шариков катаются, гремят внутри шарика побольше.

description:
Бубенцы

Много бубенчиков расположено вместе – это бубенцы.

alt: Колокольчик У колокольчика чашечка открыта книзу и по её краям ударяет металлический язычок

intro: Данная презентации раскрывает  происхождении русских народных инструментов, в частности - ударных. Даны внешний вид, способ игры на инструменте. Данный материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста, будет интересен педагогам ДОУ, дополнительного образования и родителям.

tags: Русские народные инструменты

title: Презентация "Происхождение русских народных инструментов. Ударные"


file_name: Викторина Черное море.pptx

description: «Презентация внеклассного мероприятие по экологическому  воспитанию «Викторина «Чёрное море»

alt: Международный день Черного моря

description:
31 октября –
Международный день Черного моря

description: Среди планктонных водорослей, обитающих в Чёрном море, есть очень необычный вид — ночесветка. Она обладает возможностью фосфорецировать, и именно из-за нее в августе Черное море иногда светится.

description:
1. Кругом вода,
А с питьём беда.
Кто знает,
Где это бывает?

alt: Не хожу и не летаю, А попробуй догони!

description:
2.     Не хожу и не летаю,
А попробуй догони!
Я бываю золотая
Ну-ка, в сказку загляни!

description: 3. Самые умные  морские животные, они замечательные пловцы, легко обгоняют  быстроходные пассажирские суда, никогда не  оставляют сородича в беде. Случалось так, что они спасали и людей.

alt: По морю идёт, идёт, А до берега дойдёт-

description:
4. По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт-
Тут и пропадёт.

description:
5. Хвостом большим своим виляет,
Зубаста, а не лает.

alt: Акула катран

description: Акула катран

description:
6. Среди камней,
На дне морском
Он ходит боком.
Кто же он?

description:
7. Трава растёт на дне морском,
А мы ёе в салат кладём

alt: Где находится Черное море? В Азии

description:
8. Где находится Черное море?
В Азии
В Европе
В Северной Америке

9. Какой из этих городов не находится
на побережье Черного моря?
Одесса
Анапа
Таганрог

alt: К бассейну какого океана относится

description:
10. К бассейну какого океана относится Черное море?
Индийского
Атлантического
Тихого

11. Какую из этих стран не омывает Черное море?
Грузия
Болгария
Молдавия

description:
12. Какая из этих гипотез не относится к происхождению названия моря?
Металлические предметы, поднятые со дна моря, чернеют, благодаря наличию там сероводорода.
В пасмурную погоду поверхность моря кажется черным
Море получило такое название, благодаря большому количеству обитателей чёрного цвета
У моря проходило много войн, а война — как черное занятие

alt: Как называется подводный город в

description:
13. Как называется подводный город в Чёрном море, обнаруженный учёными-археологами?
Йонагуни
Шичен
Акра

14. Кто из этих опасных обитателей не водится в Черном море?
Акула
Медуза
Осьминог
Морской кот (хвостокол)

alt: Какой единственный вид акулы водится в

description:
15. Какой единственный вид акулы водится в Черном море?
Тигровая акула
Белая акула
Акула катран

16. К какой стране в Древнем мире относилось Черное море?
Древний Рим
Древний Египет
Древняя Греция

description:
17. Источником вдохновения какого художника-мариниста являлось Чёрное море?
Всеволод Андреевич Баженов
Евгений Романович Чупрун
Иван Константинович Айвазовский
18. Кого из этих  обитателей можно увидеть в Черном море?
Морских черепах
Дельфинов
Китов косаток

description:
19. Если бросить в Черное море красный камень, каким он станет?
20.Сколько жирафов плавает в Черном море?
21.Какой болезнью на земле никто никогда не болеет?
22.Каких камней не найдется в море?
23. Вода в море пресная или солёная?
24.Из какой это сказки: «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»?
25. Назовите самый крупный полуостров Черного моря?

alt: Берега, чьих государств, омывает

description:
26 .Берега, чьих государств, омывает Черное море?

27.Замерзают ли воды Черного моря?

28. Нижние слои воды Черного моря насыщены страшно токсичным газом, который имеет неприятный запах.

alt: Самая опасная рыба Черного моря

description:
29. Самая опасная рыба
         Черного моря.

description:
Морской дракончик.
 Колючки его спинного плавника и жаберных
 крышек содержат сильный яд).

alt: Игра «Море волнуется раз»

description: Игра «Море волнуется раз»

alt: БЕРЕГИТЕ ЧЁРНОЕ МОРЕ!

description: БЕРЕГИТЕЧЁРНОЕ МОРЕ!


alt: Поэмы Гомера Презентация на тему:

description:
Поэмы Гомера

Презентация на тему:

description:
Гомеровская Греция.

Гомеровским периодом Греции называют время примерно с 12 по 8 вв. до н.э. В одну из этих эпох жил и творил известный поэт Гомер. Его творчество дошло и до наших дней. В своих поэмах Гомер рассказывал о культурной, экономической, социальной жизни Греции. Наиболее яркие произведения деятеля искусств – поэмы «Одиссея», «Илиада».Если бы не Гомер, мир, спустя сотни лет, не узнал бы как жили древние греки. Их жизнь, традиции и особенно быт, были затронуты в произведениях Гомера со всех сторон. Информация о том, как создавались поэмы, до современников не дошла. Многие ученые спорят о том, существовал ли такой человек в Древней Греции, или имя вымышленное. Кроме того, авторство многих из его произведений подвергают сомнениям. В «Одиссее» рассказывается о приключениях «одного царя», А «Илиада» повествует о событиях троянской войны. В истории есть свидетельства этих событий, но они случились намного раньше того периода, когда создавались произведения Гомера. Исследователи проанализировали имеющиеся материалы, но ученые продолжают строить гипотезы о том, какой была Древняя Греция. Идеи они в большинстве своем основывают на гомеровских произведениях.

description:
яблоко раздора

Древняя Греция, свадьба Пелея и морской богини Фетиды. Боги – гости свадьбы. Забыли позвать только Эриду, богиню раздора и ссор. А она пришла без приглашения. И подбросила гостям золотое яблоко из сада Гесперид с надписью «Прекраснейшей». Три богини: Гера (жена Зевса), Афина (богиня мудрости и войны) и Афродита (богиня любви) хотели взять его себе. Каждая считала себя прекрасней всех. Все боялись гнева богинь, никто не мог выбрать лучшую. Даже сам Зевс.
Наконец, красавец Парис, сын троянского царя Приама, стал судьей в этом споре. Гера и Афина пытались подкупить его властью и славой, а Афродита предложила ему в жены красивейшую из женщин. Парис присудил яблоко ей. При помощи Афродиты он завоевал сердце прекрасной Елены, жены царя Менелая. И увез ее в Трою. Так яблоко стало причиной начала десятилетней войны между греками и троянцами. Боги тоже сражались на ней на стороне своих любимцев.

description:
О Троянской войне

Если кратко, то согласно мифу, поводом к войне послужило похищением троянским царевичем Парисом жены царя Спарты Менелая. Греческие цари собрали большой флот из 1200 кораблей и подошли к берегам Трои. Возглавил союзную армию брат Менелая, царь Микен Агамемнон. Троянцы после короткого боя отступили к городу укрылись за его стенами. Войска Агамемнона высадились перед Троей на берегу моря лагерем, не блокировав ее со всех сторон. Этим воспользовались троянцы и с помощью союзников наладили снабжение осажденных. В результате осада Трои продлилась около десяти лет. Боевые действия в этот период практически не велись, и противники лишь изредка вступали в небольшие стычки.
Видя всю безнадежность дальнейшей осады, греки пустились на хитрость. Они сожгли свой лагерь, сели на корабли и сделали вид, что возвращаются по домам. На самом деле они обогнули остров Тенедос и встали на якорь с другой его стороны. Проснувшись утром, троянцы обнаружили у стен Трои лишь огромную деревянную фигуру коня. Поверив словам греческого перебежчика Синона, что владение этим конем принесет им победу, они втащили его в город.
Ночью из полой статуи коня вышли греческие воины, которых возглавлял царь Итаки Одиссей. Воины перебили охраняющую ворота стражу и впустили свое войско в город. С тех времен выражение «Троянский конь» стало нарицательным и обозначает обманные действия. Троя была разрушена до основания, а жители ее перебиты. Впоследствии город был восстановлен, но потерял свое значение, а к средним векам прекратил свое существование. Долгое время Троянскую войну считали древнегреческим мифом, но в конце XIX в. археолог Генрих Шлиман нашел остатки древнего города.

description:
Илиада

Гомер Илиада
Большинство древних народов связывает свою жизнь с преданиями о богах. В наилучшей части мифов главное место занимают персонажи. Персонажами являются сыновья и потомки самих богов. Потомки богов были рождены от простых женщин. Потомки богов сражались на битве и освобождали поднебесную от монстров. Когда на Земле стало трудно жить, боги устроили Троянскую битву, где все люди поубивали друг друга.
Книга «Илиада» рассказывает о Троянской битве. Троянская битва продлилась 10 лет. Поход в город Трою состоял из 10 государей, сотни подчиненных на судах, также многотысячных войск. Основным командующим был правитель города Аргос Аганемнон. С государем был его брат Менелай, сильный Аякс, Диомед и причудливый Одиссей, мудрый Нестор. Самими троянцами управлял монарх Приам с сыном Гектаром. Гектар управлял армией вместе с Парисом. Самый главный бог Зевс наблюдал за сражением из Олимпа. Война началась во время свадебного торжества Пелея и богини Фетиды, которая была конечным союзом между богиней и смертным. На застолье богиня распри бросила яблоко. Яблоко стало причиной раздора богов за столом. Спор начали Афина, Афродита и Гера. Весь спор решил Парис. Он отдал яблоко красивейшей Афродите.
После спора троянцы начали нападать. Во главе был сам Ахилл. Со стороны вышел Гектор. Боги наблюдали за битвой и не вмешивались. Вместе с Гектаром в бой вступил Сарпедон, который был сыном Зевса. Греки поджидали кораблей, а троянцы начали нападать. Гера с вершины смотрела на трусость греков. Она хотела отвлечь Зевса и надела пояс Афродиты, чтобы вызвать его любовь. Чуть позже Зевс заснул, а греки остановили натиск троянцев. Зевс просыпается и говорит, что Ахилл должен самостоятельно усмирить троянцев. Вместо Ахилла вышел Патрокл в его доспехах. В бою он пал от руки Гектора. Вскоре вести дошли и до Ахилла. Ахилл решил отомстить за друга и вступил в битву в доспехах, который сделал Гефест. Он убивает Гектора и тащит его на своей колеснице по округу Трои. Он устроил пышное погребение своему другу Патроклу. В конце рассказ заканчивается погребением Гектора.

description:
Гомер Одиссея
События поэмы разворачиваются спустя 10 лет после окончания Троянской войны. Всё внимание обращено к Одиссею, которого по дороге на Родину захватила нимфа Калипсо. Супруга Одиссея Пенелопа каждый день ожидает мужа с войны, несмотря на то, что за её любовь каждый день борются множество поклонников. Жена остаётся верна, ибо она уверенна, что её муж жив. В это время боги созывают собрание, чтобы избрать посланника, и выбирают Афину. Богиня решает навести сына Одиссея Телемаха, дабы попросить парня оправиться прямиком в Спарту и Пилос чтобы разузнать что случилось с Одиссеем.
Правитель Пилоса Нестор советует парню двинуться прямиком в Спарту, где Телемах узнаёт что Одиссей в плену. После того как юноша отправился в путь, поклонники жены Одиссея решают убить его по возвращению.
Боги через Гермеса приказывают нимфу освободить Одиссея. После того, как главный герой оказался на воле, он сразу же решает смастерить плот и отправиться в море. Посейдон устраивает шторм, так как недолюбливает Одиссея, но он всё же остаётся в живых, очутившись на острове Схерия. На острове обитают моряки, так Одиссей сталкивается с дочерью царя острова Алкиноем. Царь решает организовать пиршество для своего особого гостя. На пиршестве главный герой рассказывает свою историю обо всём, что с ним случилось. После впечатляющей истории моряки собираются помочь главному герою вернуться на родину. Но после того как спасительный корабль оказывается в море, Посейдон превращает его в скалу. Афина делает из Одиссея пожилого бездомного, в таком виде он уходит к Эвмею.
Телемах по возвращению домой справляется с поклонниками Пенелопы. Через недолгое время юноша выдвигается прямиком к Эвмею, и сталкивается с Одиссеем. Вернувшись на родину, Одиссей понимает, что его никто не признаёт за себя, и все начинают глумиться. В этом время супруга Одиссея организовывает состязание между своими поклонниками. Всё что нужно для того, чтобы выполнить задание состязания, это выстрелить луком её мужа, да так чтобы стрела пересекла 12 колец. Настоящий владелец лука справляется. После Одиссей решает рассказать супруге секрет, который знают лишь они двое, так Пенелопа узнаёт Одиссея. Главный герой расправляется со всеми, кто над ним глумился, а так же и с поклонниками своей супруги. Родственники убитых

title: "Поэмы гом