file_name: Коренные народы ДВ.pptx

alt: Коренные малочисленные народы Дальнего

description:
Коренные малочисленные народы Дальнего Востока

                      ВЫПОЛНИЛА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
                     1 КАТЕГОРИИ
                      БАЖЕНОВА Н,М,

description:
Коренные народы

Предки современных коренных малочисленных народов Севера появились на территории края в глубокой древности (по данным археологов - в период неолита 5-4 тыс. лет назад).
 Но действительно коренными для территории Хабаровского края являются лишь восемь народов: нанайцы, негидальцы, нивхи, орочи, удэгейцы, ульчи, эвенки, эвены.
За исключением нивхов, все эти народы по лингвистическому признаку относят к тунгусо-маньчжурской группе.

description:
Коренные народы

После появления на территории края русских переселенцев (в середине 19 века) численность коренных народов стала стремительно сокращаться.
Основной причиной этого было распространение инфекционных болезней (оспа, корь и др.)
К началу 20 века сложилась критическая ситуация – коренным народам Севера грозило полное вымирание. Однако были проведены мероприятия, направленные на охрану здоровья, повышение материального благосостояния, развития культуры. Численность народов Севера значительно возросла.

description:
Коренные народы

К традиционным отраслям их хозяйствования: рыболовству, охоте, оленеводству – добавились народные художественные промыслы, промышленность, лесозаготовки и др.
В то же время политика ускоренного промышленного освоения народов Севера и интенсивного включения коренных народов в единую общехозяйственную систему страны отрицательно повлияла на их здоровье, привела к утрате многих элементов традиционной культуры, обострению социальных проблем.

alt: Нанайцы (устаревшее название гольды)

description: Нанайцы(устаревшее название гольды)

alt: Нанайцы Народ, проживающий на территории

description:
Нанайцы

Народ, проживающий на территории Хабаровского края (Нанайский, Комсомольский, Амурский районы)
Численность 12355 человек.
 В крае проживает 88 %.

description:
нанайцы

В этногенезе нанайцев участвовали потомки древнего амурского населения и различные тунгусоязычные народы.
Традиционно занимаются рыбной ловлей, в меньшей степени – охотой, собирательством.

alt: Реки, в первую очередь Амур, и окружающая тайга кормили и одевали нанайцев, обеспечивали семьи всем необходимым

description:
Охота

Орудиями охоты были лук со стрелами, копьё, различные самострелы, петли, сетки на мелких пушных зверей.
Ружья на охоте стали использоваться только вначале ХХ века.

description:
история

В хозяйственном календаре нанайцев пять месяцев носят названия рыб.
Раньше, до прихода русских, одежду и обувь они делали из рыбьей кожи, а домашнюю утварь из дерева и бересты.

alt: Нанайцем (гольдом) был Дерсу Узала, друг и проводник

description:
Нанайцем (гольдом) был Дерсу  Узала,друг и проводник В.А. Арсеньева

Картина
 Андрея Иченгаевича Бельды «Проводник Арсеньева» 1973 год

alt: Китайская делегация в нанайском селе

description:
Китайская делегация в нанайском селе Джари

Делегация из провинции Хэйлунцзяна КНР на праздновании 360-летия села Джари.  2007 год

alt: Нанайцы, проживающие в Китае Около 5 тыс

description:
Нанайцы, проживающие в Китае

Около 5 тыс. нанайцев проживает в Китае, между реками Сунгари и Уссури.
 В Поднебесной их называют хэчже. Переселены они были предками маньчжуров с низовий Амура.
На протяжении десятилетий какие-либо контакты между нанайцами, разделёнными советско-китайской границей, были исключены.В  КНР хэчже подвергались тотальной китаизации, так что сегодня родным языком здесь практически уже никто не владеет.

alt: Коряки КОРЯ́КИ, народ в Российской

description:
Коряки

КОРЯ́КИ, народ в Российской Федерации (8,7 тыс. чел., 2002), коренное население Корякского округа (6,7 тыс. чел.) Камчатской области.
Говорят на корякском языке. Корякская письменность существует с 1931 года на латинской, а с 1936 года — на русской графической основе.
Верующие — православные.
Первые упоминания о коряках встречаются в русских документах 1630—1640-х годов

description:
В хВ хозяйстве оседлых коряков сочетались морской зверобойный промысел, рыболовство, сухопутная охота и собирательство.
озяйстве оседВ хозяйстве оседлых коряков сочетались морской зверобойный промысел, рыболовство, сухопутная охота и собирательство.
лых коряков сочетались морской зверобойный промысел, рыболовство, сухопутная охота и собирательство.

alt: Алеуты В России алеуты живут на

description:
Алеуты

В России алеуты живут на Командорских островах (острова Медный, Беринга), большая же часть их — в США (Аляска, Алеутские острова).

alt: Удэгейцы (лесные люди)

description: Удэгейцы(лесные люди)

alt: Удэгейцы Народ, проживающий в Приморье и

description:
Удэгейцы

Народ, проживающий в Приморье и Хабаровском крае 9по склонам хребта Сихатэ-Алинь).
В формировании удэгейского этноса участвовали аборигенные и пришлые тунгусские народы.
Численность 1165 человек. 37%-в крае.

description:
Удэгейцы

Традиционное хозяйство основывалось на охоте.
Рыболовство, являющееся основой традиционной экономики практически всех народов Нижнего Амура, играет в их хозяйстве вспомогательную роль
К подсобному промыслу относится собирательство.

alt: Негидальцы ( устаревшее название гиляки, орочены)

description: Негидальцы( устаревшее название гиляки, орочены)

description:
Негидальцы

Народ, проживающий на территории районов им. Полины Осипенко и Ульчского Хабаровского края.
Предположительно, негидальский этнос  возник в результате смешения эвенков с нивхами и ульчами.
Численность 806 человек.
В крае проживает 85,5 %.

description:
Негидальцы

Традиционным видом охоты негидальцев является промысел пушного зверя: соболя, колонка, лисицы, зайца, белки, выдры.
Занимаются негидальцы и рыбным промыслом, заготавливают рыбу впрок, чтобы прокормить семью.

description:
Якуты (самоназвание саха)

народ общей численностью 382 тыс. чел., проживающий на территории Российской Федерации (380 тыс. чел.), в т.ч. в Якутия 365 тыс. чел. Язык якутский. Религиозная принадлежность верующих: православные …

alt: Нивхи (устаревшее название гиляки)

description: Нивхи(устаревшее название гиляки)

alt: Народ, проживающий на территории

description:
нивхи

Народ, проживающий на территории Хабаровского края и на острове Сахалин
Самоназвание нивх, что означает «человек».
Предположительно, нивхи являются прямыми потомками древнейшего населения Сахалина и Нижнего Амура.
Численность 5287 человек.
В крае проживает 51,1 %.

description:
нивхи

Язык нивхов уникален, генетически он не связан ни с одним из известных языков; условно относится к палеоазиатским языкам.
Традиционное хозяйство нивхов основано на рыболовстве и морской охоте

alt: Орочи (самоназвание орочисэл или нани «местный житель»)

description: Орочи(самоназваниеорочисэлили нани«местный житель»)

description:
орочи

Народ, проживающий в Хабаровском крае (Ванинский, Комсомольский и Советско-Гаванский районы)
В этногенезе орочей участвовали аборигенные и пришлые эвенкийские народы.
Численность 884 человека.
В крае проживает 56,5 %.

alt: Орочи Народ, проживающий на территории

description:
Орочи

Народ, проживающий на территории Хабаровского края, по берегам рек Тумнин и Амур (Ванинский, Комсомольский и Советско-Гаванские районы).
В этногенезе орочей участвовали аборигенные и пришлые эвенкийские народы.
Численность 884 человека.
 В крае проживает 56,5 %.

description:
Орочи

Основные занятия – охота ( в том числе и морская), рыболовство.

alt: Ульчи (устаревшее название мангуны – «амурские люди»)

description: Ульчи(устаревшее название мангуны – «амурские люди»)

alt: Народ, проживающий на территории

description:
ульчи

Народ, проживающий на территории Хабаровского края в нижнем течении реки Амур.
В этногенезе ульчей участвовали нанайцы, нивхи, негидальцы, айны, эвенки.
Численность 3098 человек.
 84,5%  проживает в крае.

description:
ульчи

Традиционные занятия – рыболовство, охота на морского зверя.
Искусно сделанные из рыбьей кожи халаты, вышитые красочные ковры, плетённые из лозы соро (корзинки), орнаментированные из бересты туеса составляют гордость традиционной ульчской культуры.

alt: Эвенки (устаревшее название – тунгусы «оленьи люди»)

description: Эвенки(устаревшее название – тунгусы «оленьи люди»)

alt: Народ, проживающий на территории

description:
эвенки

Народ, проживающий на территории Сибири и Дальнего Востока.
Предками эвенков были прототунгусы Прибайкалья и Забайкалья
Численность 35377человек.
 12,2 %  проживает в крае.

alt: Традиционное занятие – оленеводство (в том числе транспортное) ,охота, рыболовство

description:
история

4 января 1926 года был образован Охотский район в составе Дальневосточного края
На момент образования численность населения – 2777 человек (из них 1593 вели кочевой образ жизни)
В хозяйстве было 15,5 тыс

alt: Эвены (устаревшее название ламуты «приморские жители»)

description: Эвены(устаревшееназваниеламуты«приморскиежители»)

alt: Эвены Народ, проживающий на территории

description:
Эвены

Народ, проживающий на территории Сибири и Дальнего Востока.
На территории Хабаровского края живут в Охотском районе.
Эвены принадлежат к северо-восточной ветви эвенков.
Численность 19242 человека.
 В крае проживает 11,3 %.

alt: Осёдлые эвены занимаются прибрежным рыболовством, охотой на сухопутных и морских зверей, разведением ездовых собак

alt: Будущее народа в руках молодёжи

description: Будущее народа в руках молодёжи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация предназначена для учащихся начальной школы 3-4 классов. Раздел "Краеведение".В презентации происходит знакомство с коренными жителями населяющих земли Дальнего Востока

title: Презентация по окружающему миру "Коренные народы ДВ" (4 класс)


file_name: Проект театр Смолева .pptx

description:
Проект
театрализованная деятельность в старшей группе «Театр и дети»

Подготовила: Смолева Н.О., воспитатель МКДОУ д/с №10

   г. Пласт 2023г

alt: Продолжительность проекта : январь-февраль

description:
Продолжительность проекта: январь-февраль
Тип проекта: информационно-творческий, познавательно-игровой.
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Возраст детей:  5-6  лет, старшая группа.

alt: Актуальность проекта С помощью театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют детей думать,…

description:
Актуальность проекта
С помощью театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
В процессе игры, слушанья, просмотра произведений активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи и ее интонационный строй, проявляется творчество ребенка, накапливается опыт разнообразных переживаний. Артистические способности детей развиваются от выступления к выступлению.
Театрализованная деятельность способствует гармоничному развитию дошкольников. Их жизнь в детском саду становится интереснее, содержательнее, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества.

alt: Цель проекта 1.Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях, о людях которые работают в театре, об актёрах; показать значимость и необходимость каждой…

description:
Цель проекта
1.Расширять представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорациях, о людях которые работают в театре, об актёрах; показать значимость и необходимость каждой профессии в театре.
2. Вызвать у детей интерес к театру, желание участвовать в театральной деятельности;
3. Содействовать развитию творческой активности детей, эмоциональности и выразительности в речи и движениях.
4.Создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей, родителей и педагогов ДОУ.
5. Формировать в ДОУ художественно-эстетическую творчески развивающую предметную среду.
6. Учить детей налаживать и регулировать контакты в совместной и самостоятельной деятельности.

description:
Задачи проекта
1. Пробуждать интерес к театру у детей.
2. Развивать эмоциональность и выразительность речи у детей.
3.Создавать условия для передачи детьми своих эмоций, чувств, желаний и взглядов, как в обычном разговоре, так и публично. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).
4. Знакомить детей с многообразием окружающего мира через образы, краски, звуки, музыку.
5. Развивать артистические способности детей через театрализованную игру.
6. Пробудить интерес детей и родителей к театру. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
7. Дать сведения родителям о способах обыгрывания дома с детьми.

alt: Методы и приёмы - творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах); - игры-драматизации; упражнения по дикции; игры-превращения; упражнения на развитие мимики,…

description:
Методы и приёмы
-  творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах);
-   игры-драматизации;
упражнения по дикции;
игры-превращения;
упражнения на развитие мимики, детской пластики,  элементы искусства пантомимы;
театральные этюды;
чтение и обыгрывание сказок.

description:
Использование разнообразных средств
театральные уголки в группах;
разнообразные виды театров, костюмы;
декорации;
детские музыкальные инструменты;
наглядные иллюстрации сказок.

description:
                        Подготовительный этап
Чтение художественной  литературы с детьми.
Беседы с детьми.
Составление плана работы.
Разработка рекомендаций для родителей.
Совместное создание педагогом с родителями и детьми театрального уголка в группе: пальчиковый театр, настольный театр, кукольный театр, ложковый театр.
Создание картотек театрализованных игр, пальчиковых игр, артикуляционной гимнастики, физминуток.
Подготовка планов-конспектов театрализованной деятельности и театрализованных игр, спектаклей, сюжетно-ролевых игр, занятий с элементами театрализации.

alt: Ожидаемый результат Для детей:

description:
Ожидаемый результат
       Для детей:
Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.
После просмотра спектакля должны уметь оценить игру актёра (актёров, используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки).
Иметь в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре; оформлять свой спектакль, используя самые разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).
      Для родителей:
Получение консультаций по вопросам театрализованной деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
Укрепление связей между детским садом и семьёй.
Для воспитателей:
Повышение знаний в театрализованной деятельности с использованием художественной литературы для детей дошкольного возраста.
Улучшение отношений между детьми.
Укрепление связи с родителями.

description:
Основной этап
Просмотр детских спектаклей
Оформление стенда рекомендации для родителей: «Театр в жизни ребенка»;
«Играйте вместе с детьми»; «Роль художественной литературы в развитии речи детей»
Сюжетно-ролевые игры с детьми
Пальчиковый театр
Игры на выражение эмоций
Чтение народных сказок
Игры на развитие мимики
Просмотр слайдов о театрах
Инсценировки и театрализации на тему «Сказки»
Разучивание и инсценировка стихотворений
Дыхательная , артикуляционная и пальчиковая гимнастика
Упражнения на развитие мелкой моторики.

alt: Заключительный этап Подведение итогов

description:
       Заключительный этап
Подведение итогов. Анализ проделанной работы.
Речь детей более развита (обогащен  словарь, сформировано  умение
строить предложения,  произношение более правильное и  четкое).
Детьми освоены первичные навыки в области театрального искусства: использование мимики, жестов,  голоса, кукловождение.
Дети проявляют устойчивый интерес к музыкально-театральному искусству.
Они овладели необходимыми элементарными знаниями, умениями и навыками юного актера.
Родители и дети познакомились с  историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания.
Возросло желание родителей заниматься театральной деятельностью дома с детьми, посещать театр .
Многие родители приобрели и изготовили для домашнего использования театры.
Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 5-6 лет.

alt: Практическая значимость проекта

description:
            Практическая значимость проекта
Для детей: активизация желания и умения самостоятельно творить, переживая радость творчества.
Для родителей: проявление творческих способностей в разных областях; установление партнёрских отношений с ребёнком.
Для педагогов: повышение профессионального мастерства, самообразование.

description:
Вывод
В театральной деятельности ребенок раскрепощается, передает свои творческие замыслы, получает удовлетворение от деятельности.
Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала.
У ребенка появляется возможность выразить свои чувства, переживания, эмоции, разрешить свои внутренние конфликты.
Реализация проекта позволила сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

alt: Театр в нашей группе Вязаный театр

description:
Театр в нашей группе

Вязаный театр

Театр на деревянных лопаточках

Кукольный театр
БИ-БА-БО

title: Проект театрализованная деятельность в старшей группе "Театр и дети".


file_name: Презентация УКАЗАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА.pptx

alt: Девятнадцатое ноября Классная работа

description:
Девятнадцатое ноября
Классная работа
СПП.   Указательные слова. Знаки препинания в СПП
Синтаксический анализ
Он остался с тем  чтобы доказать свою невиновность
Прочтите так  чтобы никто не видел записки

description:
Общая характеристика сложноподчинённых предложений
1. Сложноподчинённые предложения (СПП) – это предложения, в которых есть главное предложение и одно или несколько придаточных предложений. Придаточные предложения подчиняются главному и отвечают на вопросы членов предложения.
Придаточные предложения могут стоять перед главным предложением:
С тех пор как Нонна отказала Андрею, старик был с Нонной официально сух (Панова).
(С тех пор как    ), [     ].
Придаточные могут стоять после главного предложения:
Она не сводила глаз с дороги, что ведёт через рощу (Гончаров).
[     ], (что    )
Придаточные предложения могут стоять в середине главного предложения:
И вечерком, когда все кошки серы, князь отправился подышать чистым воздухом (Лесков).
[    , (когда   ),    ]

description:
Указательные слова находятся в главном предложении и обычно отвечают на те же вопросы, имеют то же синтаксическое значение, что и придаточные предложения. Основная функция указательных слов – быть предвестником придаточного предложения. Поэтому в большинстве случаев указательное слово может подсказать вам, к какому типу относится придаточное предложение:
Он вернулся в тот город, где провёл юность (тот – определение; придаточное определительное); Он остался с тем, чтобы доказать свою невиновность (с тем – обстоятельство цели; придаточное цели); Прочтите так, чтобы никто не видел записки (так – обстоятельство образа действия, меры и степени; придаточное образа действия и степени).

description:
Что такое указательное слово?
В сложноподчинённом предложении подчинительная связь между главной и зависимой частью выражается с помощью союзов и союзных слов. В составе главной части может находиться указательное слово. Чаще всего оно служит для логического выделения следующего за ним слова или словосочетания, которое поясняется придаточным предложением.
И вот наступил наконец тот момент, которого все долго ждали.
Указательное слово «тот» концентрирует внимание пишущего на слове «момент»:  момент (какой?) тот;
Местоимение «тот» является полноправным членом главного предложения. Оно выполняет роль определения, а также даёт нам понять, что далее последует придаточное определительное предложение.

description:
В сумерках тени сливались так, что деревья казались великанами.

Указательное слово «так» отвечает на обстоятельственный вопрос: сливались (как?) так.

Оно выражено местоименным наречием, усиливает значение глагола «сливались». Указательное слово является второстепенным членом предложения обстоятельством. К придаточной части зададим аналогичный вопрос как?

description: Итак, указательное слово, которое отвечает на один и тот же вопрос, что и зависимая часть, подсказывает её вид в составе сложноподчиненного предложения.

alt: В качестве указательного слова чаще всего выступают местоимения ( тот, такой, столько, настолько и пр

description:
В качестве указательного слова чаще всего выступают
местоимения (тот, такой, столько, настолько и пр.);
наречия (там, туда, так, оттуда)

description:
В предложении указательные слова составляют с союзами и союзными словами соответствующие пары:
ТОТ – КТО
ТО – ЧТО
ТАКОЙ – КАКОЙ
ТАКОЙ – КОТОРЫЙ
СТОЛЬКО – СКОЛЬКО
ТАКОВ - КАКОВ
ТАМ – ГДЕ
ТУДА – ГДЕ
ТУДА – КУДА
ТАК – ЧТОБЫ

description:
Выборочный диктант. Записать только те пословицы, в которых есть указательные слова.

Кто ищет, тот всегда найдет.
Горюет Фома, что пустая голова.
Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом.
И кафтан греет, когда шубы нет.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Где песня льется, там легче живется.
Зеркало не виновато, что рожа кривовата.
Не ведает царь, что делает псарь.
Поселись там, где поют.

description:
Спишите,  расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните союзные слова или союзы в придаточных предложениях и указательные слова – в главных.
Тот кто походил по земле много знает.
Мы бредем по тем дорогам где не скошена трава.
В дорогу надо брать только то что необходимо.
За чем пойдешь то и найдешь.
5.   Ищу такого друга что готов все разделить на жизненном пути.

alt: Дерево валят туда куда оно нагнулось

description:
1.Дерево валят туда куда оно нагнулось.
2.Каково лето таково и сено.
3.Астрономия увлекла меня потому  что я считал и считаю до сего времени не только Землю  но отчасти и Вселенную достоянием человеческого потомства.
(СПП)
[ указ. слово], ( ).
( ), [ указ. слово].
[ указ. слово], ( ).

alt: ТЕСТ А1. Укажите верное утверждение

description:
ТЕСТ
А1. Укажите верное утверждение.
1) Придаточное предложение может стоять после главного, в середине его или перед ним.
2) Придаточное предложение всегда стоит после главного предложения.
3) Придаточное предложение не может стоять в середине главного предложения.

description:
А2. В каком предложении ЧТО является союзным словом?
1) Спасибо, что не забываете старика.
2) Знаю я, что не цветут там чащи, не звенит лебяжьей шеей рожь.3) Петя оказался ниже всех ростом и не видел, что делается впереди.

alt: А3. Найдите лишнее предложение

description:
А3. Найдите лишнее предложение.
1) И через силу скачет конь туда, где светится огонь. 2) Мой дом везде, где есть небесный свод, где только слышны звуки песен. 3) В приемной комиссии меня спросили, где я теперь работаю.
4) Мы стояли там, где жила наша бабушка.

description:
А4. Какая характеристика соответствует данному предложению?
Как только жара свалила, в лесу стало так быстро холодать и темнеть, что оставаться в нем не хотелось.
1) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью
2) сложносочиненное предложение
3) сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью
4) сложное предложение с подчинительной связью

description:
Найдите предложение, части которого соединены союзным словом (знаки не расставлены).
1) Он грозил сам прийти в село в случае если она не явится к нему.
2) Всякое дело надо делать хорошо коли взялся за него.
3) С нагорной высоты хорошо виделся мост через который все еще шли колонны отступающих солдат.
4) Он мог бы спастись и убежать даже в том случае если эти трое поднимут запоздалую тревогу.

description:
Выберите предложение, в котором имеется указательное слово.
Терминал, к которому мы подъезжали, встретил нас дверями нараспашку.
Этот ответ был таким развернутым, что придраться было попросту не к чему.
Скажи мне, где встретился тебе тот человек?
Именно тогда мы поняли, как важно уважать старость.

description:
Выберите предложения, в которых употребление указательных слов является необходимым.
Везде, куда бы ни ступали легкие ножки весны, зацветали первые цветы.
Я именно тот, кого вы так долго искали.
У соседа был такой компьютер, о котором тогда мечтал каждый ребенок.
Мы встретимся тогда, когда вновь пойдут осенние дожди.

title: Указательные слова


alt: Открытый урок по МДК 01.02 Мебельное и столярно – строительное производство

description:
1. Объяснить какая связь между  этими изображениями. Назвать технологическую операцию, ее назначение. Какое оборудование  целесообразно использовать

Повторение пройденного материала

description: 2. Название технологической операции, оборудования, назначение технологической операции.

description: 3. Название и назначение технологической операции, используемое оборудование.

description: 4. Название технологической операции, оборудования, назначение технологической операции.

description: 5. Название технологической операции, оборудования, назначение технологической операции.

alt: Тема урока: «Облицовывание кромок на позиционном оборудовании, на автоматических и полуавтоматических линиях»

alt: Цель урока: обогатить знания обучающихся о видах кромочных материалов, об особенностях и видах облицовывания, научить облицовывать кромку ручным способом для сравнения с облицовыванием на позиционном…

description:
Цель урока: обогатить знания обучающихся о видах кромочных материалов, об особенностях и видах облицовывания, научить облицовывать кромку ручным способом для сравнения с облицовыванием на позиционном оборудовании, автоматических и полуавтоматических линиях

Задачи:
Обучающая: рассмотреть виды кромочных материалов, изучить особенности облицовывания, научиться облицовывать кромку ручным способом, рассмотреть классификации облицовывания на деревообрабатывающих предприятиях
Развивающая: развитие умений переносить свои теоретических знаний на практику
Воспитательная: воспитание устойчивого интереса к предмету и будущей профессии; внимания, чувства ответственности за правильность выполнения работы; усидчивости при выполнении задания; умений работать в коллективе, эффективно общаться с преподавателями, друг с другом

alt: Виды кромочных материалов

description: Виды кромочных материалов

description:
Бумажные (меламиновые) кромочные материалы

Бумажная или меламиновая кромка — самый дешевый, но и самый недолговечный вариант отделки торцов мебели
Толщина бумажных кромочных лент небольшая — 0,2 мм и 0,4 мм — наиболее распространенные. Толще смысла делать нет, да и дорого получится, очень хорошо гнется, при сгибании не ломается. Механическая прочность ее очень низкая — край быстро истирается. Потому если ее и используют, то только на тех поверхностях, которые не подвергаются нагрузке.

description:
Кромочный материал из ПВХ

Высокая механическая стойкость.
Выдерживает воздействие химических веществ (бытовой химии, например).
Влагонепроницаемый материал защищает торцы изделия от влаги.
ПВХ — эластичный материал, что позволяет обрабатывать криволинейные поверхности.
Хорошо обрабатывается при помощи простых приспособлений, что позволяет даже в домашних условиях получить неплохой результат.

description:
Устойчив к высоким и низким температурам, потому при наклеивании можно использовать клей с любой температурой плавления.  Небольшая усадка при нагревании — порядка 0,3%.
Высокая механическая устойчивость.

Кромочный материал из АВS (пластика)

description:
Кромочный материал из шпона

Шпон — тонкий срез древесины, окрашенный и сформованный в виде ленты. Эта мебельная кромка используется на производстве при оклеивании срезов шпонированных изделий. Работа с этим материалом требует определенных навыков, да и материал дорогой. Шпон — не самый популярный материал для облицовывания кромок

alt: Профили для обработки края мебели

description: Профили для обработки края мебели

alt: Облицовывание кромки ручным способом

description: Облицовывание кромки ручным способом

alt: Облицовывание кромок на оборудовании позиционного типа

alt: Облицовывание кромок на полуавтоматическом оборудовании

alt: Облицовывание кромок на автоматических линиях

description:
Закрепление пройденной темы.

Объяснить рисунок, на каких станках выполняется данная операция? Расшифровать обозначения.

alt: Какая операция показана на рисунке и для чего она предназначена? 1 2

description:
3

4

Какая операция показана на рисунке и для чего она предназначена?

alt: Какая операция показана на рисунке и для чего она предназначена? 6 5

description:
8

7

Какая операция показана на рисунке и для чего она предназначена?

alt: Домашнее задание Мамонтов Е.А

description: Домашнее заданиеМамонтов Е.А., Стержнев Ю.Ф. Проектирование технологических процессов изготовления изделий деревообработки: Учебное пособие. – СПб.: «ПрофиКС», 2006, стр. 258 – 271 «Окончательная механическая обработка щитовых заготовок» - прочитать, подготовиться к проверочной работе.

alt: Закончить фразу: - Я знаю…

description:
Закончить фразу:
           - Я знаю….           - Я понимаю…           - Я вспомнил…           - У меня получилось…           - Мне понравилось…

intro: Слайд - презентация к открытому уроку

title: МДК 01.02 Мебельное и столярно - строительное производство.  Облицовывание кромок на позиционном  оборудовании,  на автоматических и полуавтоматических линиях.


file_name: 6 экспрессионизм.pptx

description: Экспрессионизм: сквозь призму страха и пессимизма.

description:
Выберите характерные черты
 импрессионизма

Основные темы:  пейзаж и жизнь современного города

Импрессионисты изображали в основном исторические события

Импрессионисты писали яркими чистыми цветами, используя технику открытого мазка

Преобладание спокойных, часто темных оттенков в картине

Импрессионисты фиксировали впечатления от какого-то мимолётного мгновения

Импрессионисты предпочитали работать на пленэре

Идеализация Античности и Средневековья, интерес к фольклору

Прославление могущества власти, знати, церкви

description:
Экспрессионизм ( от фр. expressio – выражение)

течение в европейском искусстве эпохи модернизма, получившее наибольшее развитие в первые десятилетия 20 века., возникшее как отклик на острейший социальный кризис (мировая война и революционные потрясения), основа – восприятие действительности через призму страха, тревоги, разочарования

alt: И.Н. Крамской «Неизвестная», 1870

description:
И.Н. Крамской «Неизвестная», 1870

Э.Л. Кирхнер «2 женщины на улице», 1914

Сравните живописные произведения

description:
Выберите  характерные черты
экспрессионизма

Искажение пропорций предметов и людей

Четкая выверенная композиция

Кричащие, контрастные цвета

Стремление к плоскостной трактовке предметов

Спокойные, приглушенные цвета и оттенки

Линии извиваются или поворачиваются одна к другой, образуя уродливые углы

Фиксирование впечатления от какого-то мимолётного мгновения

Восприятие действительности через призму страха, тревоги, пессимизма

alt: Предшественники экспрессионистов

description:
Предшественники экспрессионистов

Эль Греко (16 в)

Ван Гог (19 в)

И.Босх (15 в)

description:
Автопортрет

Эдвард Мунк

Сын военного врача, вырос в Осло, где получил техническое образование. В 16 лет он порвал с профессией, движимый стремлением заниматься живописью.

 В 1886 г всегда угрюмый и легкоранимый художник выставил в «Осеннем салоне» Осло свою работу
 «Больной ребенок», вызвавшую бурю возмущений у зрителей

alt: Эдвард Мунк - "Крик", 1893, Музей

description:
Эдвард Мунк - "Крик", 1893,
 Музей Мунка, Осло

Тревожные мотивы одиночества и смерти  становятся ведущими в творчестве
Мунка.
В конце 1890-х Мунк работал над циклом картин, получившим название
«Фриз жизни — поэма о любви, жизни и смерти».
В него вошли работы, объединённые тематикой любви, женственности, страха, отчаяния и смерти. Многие из этих картин Мунк в течение жизни создавал в нескольких вариантах, снова и снова возвращаясь к одной и той же теме.

"Тревога" (1894) задумывалась как парная картина к "Крику" и входила в серию "Фриз жизни".

description:
Э. Кирхнер.
Автопортрет в образе солдата

Эрнст Людвиг Кирхнер

Кирхнер считал, что предметом искусства является субъективный мир
художника, вобравший в себя страхи, ужасы, мучения человечества.
 Отражение жизни через деформацию формы – так обозначил художник
главную цель своих творческих поисков.
Состояние душевной угнетённости, которое испытывал художник
со времён Первой Мировой войны отразилось в работе
«Автопортрет
в солдатской форме» (1915г.)

description:
Э. Кирхнер.
Девушка под японским зонтиком

Э. Кирхнер. Кафе-сад

Мир его полотен – улицы большого индустриального города, населённые бродягами и кокотками.
   Герои Кирхнера отталкивают своей уродливостью, их лица искажены
гримасой отчаяния, раскрашены в самые невероятные кричащие тона.

Э. Кирхнер. Улица. Дрезден

description:
Автопортрет в образе солдата

 Автопортрет с мольбертом

             Автопортрет в
артиллерийском шлеме

Отто Дикс

Война – главная тема его творчества. Более чем в ста портретах и рисунках Дикс запечатлел её ужасы и мерзости, разработав для этого специальную технику – «кромсание на куски»: форма предмета разбивалась на отдельные составные части. В 20-е годы художник создал антимилитаристскую графическую серию –триптих «Война».

description:
О. Дикс. Фландрия

Графический цикл "Война", опубликованный в Берлине в 1924 году, состоявший из 50 отдельных рисунков, посвященный войне 1810-1820 годов.

 Лучшие работы Дикса с поразительной точностью и болью,
 передающие смерть, нищету, насилие, стали важнейшим
историческим «документом» эпохи двух мировых войн,
приговором злу и жестокости XX века.

description:
«Семь смертных грехов» (1933 г.)
- это картина-аллегория на библейскую тему, в которой в символических образах Дикс раскрывает истинное лицо надвигающегося фашизма.

 Карлик с бегающими глазами и маленькими черными усиками, поразительно похожий на фюрера, въезжает верхом на страшной старухе Смерти, а за ним надвигаются на человечество Зло, Голод и Война.

alt: Георг Тракль а Зимние сумерки

description:
Георг  Тракль
а

Зимние сумерки
Небо исчернил металл.
В красной буре зависая,
Зыбкий крест вороньей стаи
Над испугом парка встал.

Вмёрзнув в тучу, луч пропал;
Перед Князем Тьмы мелькая,
Вороньё - не видно края! -
Накатилось, как обвал.

Копошатся стар и мал,
Клювами гнильё сжиная.
Им дома грозят, мигая;
Блещет театральный зал.

Церкви, мост, приют, причал
Свет двойной гнетёт, стращая;
Кровью паруса пятная,
На закат плывёт канал.

alt: Арнольд Шёнберг

description: Арнольд Шёнберг

intro: Презентация по МХК для обучающихся 11 класса. В презентации раскрыто понятие "Экспрессионизм",  учащимся в ходе сравнительного анализа предлагается самостоятельно определить характерные черты экспрессионизма в живописи.  Так же в материал знакомит с творчеством художников, поэтов и композиторов, работающих в  данном стилевом направлении

МХК

group: Дисциплины

tags: презентация экспрессионизм

title: Презентация по МХК по теме "Экспрессионизм"


file_name: Презентация РППС  в ЦИПРЕ.ppt

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Ковдорского района детский сад № 5 «Теремок»

«Развивающая предметно- пространственная среда в группах раннего возраста до 2-х лет»

Педагог-психолог:
Петрова О. В.

description: Мышление ребенка раннего возраста носит наглядно-действенный характер, то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; в нашем ЦИПРЕ создана интересная развивающая среда, в котором детям и родителям предоставлено время для свободной деятельности в ней.

description:
Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:
 для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух и т. д.);
 снятия мышечного и эмоционального напряжения, достижение релаксации и комфортного самочувствия детей и их родителей;
 создание положительного и эмоционального фона, повышения работоспособности детей;
 активизация когнитивных процессов
(мышления, внимания, памяти и
восприятия);
 повышения мотивации к
самостоятельной деятельности.

alt: В ЦИПРЕ созданы условия для речевого развития детей: - книжный уголок; - театральная зона;

alt: В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, но при этом у мальчиков и девочек этого возраста наблюдается , как общее, так и дифференцированное содержание…

description: В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, но при этом у мальчиков и девочек этого возраста наблюдается , как общее, так и дифференцированное содержание ролевой игры. Уделяем особое внимание подбору материалов и оборудования для игровой деятельности девочек и мальчиков.

description: В играх детей не только отражает окружающую жизнь, но и перестраивает ее, создает желанное будущее.

description: Предметная среда в ЦИПРЕ должна стимулировать развитие восприятия детей, способствовать развитию анализаторов. В ЦИПРЕ есть музыкальный уголок с различными звучащими и гремящими игрушками.

alt: В ЦИПРЕ так же есть условия для самостоятельной двигательной активности детей: обеспечены игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности

alt: Имеется материал для продуктивной деятельности детей (листы бумаги и альбомы, пластилин , кисти, ватные палочки, карандаши, тесто для лепки, гуашь и пальчиковые краски, баночки для…

description: Имеется материал для продуктивной деятельности детей (листы бумаги и альбомы, пластилин , кисти, ватные палочки, карандаши, тесто для лепки, гуашь и пальчиковые краски, баночки для воды и пр.).

description: Предметно развивающая среда в ЦИПРЕ сочетает современный дизайн, эстетичность и возрастную функциональность. комфорт благоустроенность и уют рождают покой, радость чувство удовольствия желание находится в приятной обстановке.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: «Развивающая  предметно-пространственная  среда в группах раннего возраста до 2-х лет»


file_name: сказкотерапия с детьми ОВЗ 8 вида.pptx

alt: Творческое развитие учащихся с

description:
Творческое развитие
учащихся с ОВЗ
средствами сказкотерапии

Педагог
Желудкова Елена Тарасовна

description:
"Каждый ребенок – художник.
Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста."
 Пабло Пикассо

"Наука должна быть веселая, увлекательная и простая.
Таковыми же должны быть и ученые."
Петр Капица

alt: Немного о нетрадиционном подходе подход к обучению и воспитанию таких «особых» детей также должен быть особым, нетрадиционным, адаптированным под индивидуальные образовательные запросы каждого ребенка, обусловленным…

description:
Немного о нетрадиционном подходе

подход к обучению и воспитанию таких «особых» детей также должен быть особым, нетрадиционным, адаптированным под индивидуальные образовательные запросы каждого ребенка, обусловленным характером нарушений их физического и психического развития.
Одним из таких нетрадиционных подходов и является применение сказкотерапии, как элемент сопровождения основного образовательного процесса в общеобразовательном учреждении, где обучаются дети с ограниченными возможностями здоровья.

description:
Сказкотерапия – это один из самых эффективных методов работы с учениками, имеющих  ограниченные возможности здоровья, которые испытывают затруднения в физической, эмоциональной или поведенческой сфере

Сказкотерапия мотивирует детей к творчеству, через совместное сочинение сказок, прорисовывание героев, драматизации, вживаясь в образ персонажей, которых  они сами и придумывают.

description:
Влияние  сказкотерапии на личность  ребенка

В школьном возрасте активно развивается механизм идентификации, потому в этот период сказкотерапия наиболее эффективна. Ребенок полностью вживается в роль персонажа, в полной мере переживает все события происходящие с его героем, присваивает ему свои личностные качества и установки.
Сказочные образы ненавязчиво учат ребенка, как поступать в той, или иной сложной жизненной ситуации, соблюдая нормы нравственности и морали.

alt: Нужно помнить! любая устная творческая работа ребенка должна быть закреплена творческой работой с различными материалами , в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые…

description:
Нужно помнить!
 любая устная творческая работа ребенка должна быть закреплена творческой работой  с различными материалами,
в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта (игр, труда, отдыха);
 развивает образное и логическое мышление, воссоздающего и творческого воображения детей.

alt: Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных…

description: Такой труд является декоративной, художественно-прикладной деятельностью ребенка, поскольку при создании красивых предметов он учитывает эстетические качества материалов на основе имеющихся представлений, знаний, практического опыта, приобретенных в процессе трудовой деятельности и на художественных занятиях.

description:
        Существует большое количество материалов для занятия рукоделием.         Например, чтобы слепить фигурку можно использовать не глину, а холодный фарфор (ХФ), с которым намного легче работать.

ХФ — это очень податливый материал, из которого можно лепить тонкие и миниатюрные элементы.         Этот замечательный материал даёт неограниченные возможности для творчества, из него можно слепить всё что угодно, даже настоящие произведения искусства!

description:
      Конечно, лепить можно из любых других материалов, таких как соленое тесто, глина, пластика. Но дело в том, что все эти материалы требуют дальнейшего запекания.  ХФ же не требуется запекать.

ХФ идеально подходит для лепки реалистичных цветов (лепесточки можно раскатывать очень тоненько - не отличить от живых); очень прочный и в то же время гибкий материал; окрашивается всеми известными способами (масляные, акриловые краски, сухие пигменты, тени для век и т.д.)

description:
Структура урока с элементами сказкотерапии
1. Ритуал «Погружения в сказку»
2.Основная часть:
Ознакомление с художественным произведением (сказкой, рассказом, стихотворением, притчей, басней)
обсуждение сказки (оценка положительных и отрицательных качеств персонажей, связь с жизнью, опыт учащихся, использование пиктограм).
пересказ- рисование, лепка, аппликация-драматизация и проигрывание сказки (развитие творческого воображения, воспитание чувств).

description:
Составление сказки (общей или у каждого свой вариант) на тему, предложенную учителем
всегда начинает и заканчивает учитель.
Резюмирование. Подведение итогов.
Ритуал «Выхода из сказки». («Мы берём с собой всё важное, что было сегодня с нами, всё, чему мы научились»)

description:
Предлагаю вашему вниманию одно  занятие

«Гроздья красной рябины»

Цель:  Развитие речи и корректировка эмоциональных, психических показателей, развитие  мелкой моторики.

Задачи:Обучающие: Автоматизировать звук «Р» в словах, закреплять умения выполнять круглую форму из холодного фарфора, применяя приемы лепки.Развивающие: развивать умения анализировать поведение, развивать художественные навыки, вкус и чувство меры;способствовать развитию творческих способностей, креативности, самостоятельности;Воспитывающие: воспитывать доброжелательность, аккуратность выполнения работы, экономичное расходование материала, кропотливости, терпению

description:
 Всем здравствуйте!

Сегодня предлагаю познакомиться со скороговоркой

«Гроздья рябины на солнце горят. Рябит от рябины в глазах у ребят»

Попробуйте повторить. Какой звук чаще всего встречаем в скороговорке?

description:
Ко мне обратилась с просьбой учитель младших классов.
Ребята из её класса потеряли звук «Р».  Они варили компот из мороженных ягод «БРРР»    и звука «Р» не стало.
На столе осталась одна ветка Рябины.
 Учитель просит у нас помощи найти этот звук.

description: Правда, я забыла спросить у коллеги из каких ягод они готовили компот. Прошу вас назвать ягоды, из которых можно сварить компот, но помните, что  в названии должен быть звук «Р».

description:
      Прошу сегодня сделать ягоды на веточку рябины.  Но сначала найти причину почему Рябина осталась одна.
Я начинаю историю, а ребята продолжают историю:

«На ветках одного дерева висела кРРРасная ягода. Характер у неё был с горчинкой… Птицы прилетали, садились на дерево, но сильно её не клевали…»

description:
Продолжение  сказки придумывают ученики

«Я, очень красивая! В народе говорили всегда про красивых – Красна девица! Красно солнышко! Значит и я как солнышко, яркая, красивая. Думала про себя рябинка» и на всех смотрела сверху вниз, опустив голову.

Рядом под кустом рябины росла смородина, она чернела под яркими лучами солнца. Рябинка смотрела на неё сверху и говорила: «Какая ты черная, не красивая!» Смородинка молчала.          Не далеко от смородины рос крыжовник, он заступился за смородину, но рябинка и ему сказала,  чтобы он молчал, потому что раз он зеленый, значит молодой ещё, чтобы делать замечания.          Услышала это однажды, черёмуха, вздохнула тяжело и покачала головой

alt: Прошло лето, наступила осень.

description: .                    Прошло лето, наступила осень. Люди пришли в сад, набрали ягоды в корзины: черную смородину, черную черемуху, крыжовник зеленый. Унесли в дом, положили в  холодильник, чтобы и зимой можно было наслаждаться вкусными ягодами. - Осторожно кушай ягодки из холодильника - говорила бабушка своему внуку.- Ягодки очень холодные, БРР, - говорила мама, - Простудишь горло.- Я  сварю компот из сладких ягод, они своим вкусом напомнят лето, - сказала сестра.            А рябинка осталась мерзнуть на веточках одна. Ягодки прижались друг к другу.

description: «Красивая ягода, но горчит!» - говорили синицы.«Какая яркая ягодка, такая же как наша грудка!» - говорили снегири: «Жаль её клевать!»Пролетала большая стая птиц с интересным клювом (клёст), решили передохнуть. Присели на Куст Рябины, своими клювиками подоставали семена из рябинки, а то что было сверху у ягод побросали на снег, под дерево. Поседели птицы и улетели. А частички рябины на снегу краснели, как яркие капли крови.Никто не жалел рябинку.

description: Зима была очень холодной. У мальчика заболела бабушка. И врач посоветовал ей приготовить отвар из красной рябины и принимать горьковатый напиток, чтобы не болела голова.          А, мальчик, поставил в вазу красивую веточку. Любовался ей, и всегда говорил, что все ягодки очень дружны между собой, так же, как и наша семья. Всегда рядом друг с другом!        «Вот и я пригодилась»,- радовалась рябинка!

description:
предлагаю вам выполнить своими руками веточку «Рябинка» из современного материала, холодного фарфора.

Этот материал нетрудно изготовить в домашних условиях (в интернете множество вариантов его рецепта).

alt: Далее ребята повторяют за мной, все действия лепки ягод поэтапно (они уже знают, что во время работы должна быть тишина, чтобы не спугнуть удачу, а…

description: Далее ребята повторяют за мной, все действия лепки ягод поэтапно  (они уже знают, что во время работы должна быть тишина, чтобы не спугнуть удачу, а я подойду к каждому и помогу).

description:
Заключительный этап:
Нанизываем ягоды на веточку. Создаем композицию.

description:
Посмотрите, какая красивая у нас веточка Рябины получилась!
                                                «Гроздья рябины на солнце горят.
                                                  Рябит от рябины в глазах у ребят»

Рефлексия:
- Почему ягода Рябины, осталась  одна?
- Почему с ней никто не хотел дружить? Почему её
                                           не добавляли в компот?
              - Почему мальчик любовался ягодками на
                                                               веточке?

дефектология

group: Педагогика

tags: Сказкотерапия. Холодный фарфор

title: Презентация "Сказкотерапия на уроках с детьми ОВЗ"


file_name: Локальные компьютерные сети.pptx

alt: Учитель информатики Кюкяйской СОШ

description:
 Учитель информатики Кюкяйской СОШ
Федоров Александр Михайлович
2010 год  с. Кюкяй

description: Локальная сеть объединяет несколько компьютеров и позволяет пользователям совместно использовать ресурсы компьютеров, а также подключенных к сети периферийных устройств (принтеров, дисков, модемов и др.).

alt: Одноранговая локальная сеть с топологией линейная шина

alt: Одноранговая локальная сеть с топологией звезда

alt: Локальная сеть на основе сервера

description: Локальная сеть на основе сервера

alt: Сегменты локальной сети, соединенные с помощью маршрутизатора

description:
Аппаратное и программное обеспечение проводных и беспроводных сетей

В проводных локальных сетях соединение компьютеров между собой производится с помощью кабеля. Кабели подключаются к сетевым адаптерам типа Ethernet которые могут обеспечить скорость передачи данных по локальной сети 10 Мбит/с, 100Мбит/с или 1000Мбит/с.

 Сетевой адаптер типа Ethernet

description:
Для подключения к локальной сети портативных  компьютеров часто используется беспроводное  подключение, при котором передача данных осуществляется с помощью электромагнитных волн. В беспроводных локальных сетях в качестве центрального сетевого устройства используется точка доступа. Беспроводные сети типа  Wi-Fi  могут обеспечить скорость передачи данных до 54 Мбит/с, однако скорость зависит от количества подключенных компьютеров и от расстояния  до точки доступа.

Точка доступа и беспроводной сетевой адаптер

description:
 Ссылки  использованных источников

https://drive.google.com/file/d/15HIj7MudsUX5ISeNQOrV2jiXLEDOC3Zq/view
https://vklasse.vip/10-klass/uchebniki/informatika/nd-ugrinovich-2009/

intro: Презентация к уроку информатики в 9-10 классах на тему:"Локальные компьютерные сети".

tags: компьютерная сеть

title: Презентация к уроку информатики "Локальные компьютерные сети".


file_name: уголок мой.ppt

alt: Классный руководитель: Шихамирова

description:
Классный руководитель:
Шихамирова Г.Д.

Классный
уголок
3«7» класса

alt: Символы государства Государственный

description:
Символы государства

ГосударственныйФлаг России

ГосударственныйГерб России

Россия - священная наша держава, Россия - любимая наша страна. Могучая воля, великая слава – Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края Раскинулись наши леса и поля. Одна ты на свете! Одна ты такая – Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни Грядущие нам открывают года. Нам силу дает наша верность Отчизне. Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное. Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой!

ГосударственныйГимн России

alt: Список класса Абдулжафарова Сапият

description:
Список класса

Абдулжафарова  Сапият
Ахадов Амин Рашадович
Аллахверды Рашид Аллавердыевич
Абдулмеликов Мухаммад Далгатович
Бамматалиева Лейла Адилевна
Балакишиева Амина Романовна
Балаева Амина Тимуровна
Байрамова Лейла Эльдаровна
Байрамова Салимат  Рамисовна
Гамзатова Алина Эльдаровна
Газимагомедова Аминат Газимагомедовна
Джабраилов Айман Джабраилович
Джаватханов Магомед Ильясович
Курбанов Магомедимин  Магомедович
Зайнутдинова Джамиля Магомедовна
Зайдиева Умукусум Максудовна
Запирова Хадижа Закировна
Исрафилова Минара Рагимовна
Иманалиев Джамал Заурбиевич
Идрисова Марьям Магомедовна
Магомедова Малика Казбековна

Магомедов Адам Саидович
Магомедов Абдулла Галисултанович
Наврузова Хабиба Артуровна
Нурудинова Айша Шерхановна
Рамазанова Анисат Пелеевна
Рамазанова Аният Пелеевна
Рамазанова Самира Сагидовна
Сулейманова Саида Курбановна
Темирбулатова Марьям Магомедовна
Терехин Леонид Максиюмович
Феталиева Амина Нурудиновна

alt: Актив класса Командир – Терехин

description:
Актив класса

Командир – Терехин Леонид
Зам.командира – Иманалиев Джамал
Староста – Наврузова Хабиба

Трудовой сектор – Феталиева Амина
Учебный сектор – Балакишиева Амина

alt: Расписание звонков 1 12-40ч.-13-20ч

description:
Расписание звонков

1

12-40ч.-13-20ч.

2

13-25ч.-14-05ч.

3

14-10ч.-14-50ч.

4

14-55ч.-15-35ч.

5

15-40ч.-16-20ч.

6

16-25ч.-17-05ч.

description:
Законы класса

  1. Дорожить честью класса!    2. Приумножать славу школы!   3. Вести здоровый образ жизни!   4. Проявлять заботу о тех, кого мы любим, и кто любит нас!    5. Постигать премудрости различных областей знаний!
6. Быть дружными и инициативными!
7. С достоинством нести высокое звание «Ученик школы №6»!

alt: Наши права

description: Наши права

alt: Законы жизни учащихся 1.Закон правды

description:
Законы жизни учащихся

1.Закон правды.

Запомни, правда нужна не только для
тебя,
но и окружающим тебя людям.
Будь правдив!

2.Закон добра.

  Будь добр к ближнему,
и добро вернётся к тебе.

3.Закон заботы.

Прежде чем требовать внимание к
себе, прояви его к окружающим людям.

Помни об их интересах, потребностях, нуждах.

4.Закон уважения.

Хочешь, чтобы тебя уважали,
уважай человеческое достоинство других.

5.Закон смелости.

Вчера ты струсил,
но сегодня ты у нас в коллективе.
Будь смел!

alt: Расписание Понедельник Руусск язык

description:
Расписание

   Понедельник
Руусск язык
Физ-ра
Математика
Лит. Чт
Труд

      Вторник
Шахматы
Русск язык
Лит чт
Окруж мир
ВУД

    Четверг
Русск яз
Музыка
Математ
ИЗО
Англ.яз

      Среда
Русск яз
Математ
Родной яз
Лит чт
Физ-ра
ВУД

     Пятница
Математ
Окр мир
Физ-ра
Лит чт
Англ. Яз
Класс час

alt: График дежурства

description: График дежурства

title: презентация


file_name: Образ  Владивостока  в  живописи приморских  художников ММС(1).pptx

description:
Образ  Владивостока  в  живописи приморских  художников

Мышелова Маргарита Степановна
учитель изобразительного искусства и МХК.

description: Живописцы, графики и фотографы в своих произведениях создают выразительный образ Владивостока и Приморья, который способен заворожить раз и навсегда. Это городские пейзажи Сергея Черкасова, Владимира Старовойтова, Евгения и Оксаны Осиповых, удивительные ландшафты морского побережья и островов Виктора Убираева, Ильи Бутусова и Виталия Медведева, фантастические работы Лидии Козьминой, Валерия Шапранова, Федора Морозова, Джона Кудрявцева

alt: Сергей Черкасов

description: Сергей Черкасов

alt: Владимир Старовойтов

description: Владимир Старовойтов

alt: Евгений и Оксана Осиповы

description: Евгений и Оксана Осиповы

alt: Виктор Убираев

description: Виктор Убираев

alt: Илья Бутусов

description: Илья Бутусов

alt: Лидия Козьмина

description: Лидия Козьмина

alt: Джон Кудрявцев

description: Джон Кудрявцев

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
https://vladivostok.travel/purchase/paintings-of-artists-of-primorye/
https://www.newsvl.ru/vlad/2012/10/22/cherkasov/
http://placetolive.ru/dekor/kartiny_sergeya_cherkasova/
https://vl.aif.ru/culture/dalnevostochnyy_hudozhnik_predstavil_neobychnye_memuary
https://www.pinterest.ru/pin/5207355805270127/
https://tanjand.livejournal.com/193487.html
https://vlad-art.ru/wp-content/uploads/37-4.jpg
http://img.vvsu.ru/photos/FA9285D8_ADDF_45A2_9682_B41ED62F565B_700x468.jpg
https://artvladivostok.ru/wp-content/gallery/arka-ogni-vladivostoka/goncharenko-butusov-03.jpg
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS_fVBWzOSjrvDxNuiuCxlkgj4yKD23-irMBw&usqp=CAU
https://primamedia.ru/f/big/1713/1712358.jpg
https://primamedia.gcdn.co/f/big/1713/1712373.jpg
https://artvladivostok.ru/wp-content/gallery/kudryavcev-akvalep/kudryavcev-akvalep-14.jpg
https://artvladivostok.ru/wp-content/gallery/kudryavcev-akvalep/kudryavcev-akvalep-10.jpg

title: "Образ  Владивостока  в  живописи приморских  художников"


file_name: ПУТЕШЕСТВ.В ПРОШЛОЕ ЛАМПОЧКИ.ppt

alt: Лучина, масляная лампа,свеча, керосиновая лампа

alt: Первобытный человек в пещере у очага

description: Первобытный человек в пещере у очага

alt: Когда появилось электричество,

description: Когда появилось электричество, Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку

title: Путешествие


file_name: Вычитание с переходом через десяток..pptx

description:
3

5

6

2

9

7

5

8

3

2

1

5

4

3

2

6

4

3

1

2

4

description:
6…8

7

,4…6

5

,9….11

10

,13….15,

14

17…….20.

1819

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,13,14,15,16,17,18,19,20

description:
8

5

7

2

7

4

9

6

6

9

8

8

9

7

9

7

10

9

description:
7+8=

7+3

3

5

+5

=15

12-5=

description:
12-5=

12-2=10

2

3

-3=7

12-5=

12-2-3=

7

7

Способ№1.

description:
13-5=

13-3

3

2

-2

=8

8

description:
18-9=

18-8

-1

=9

9

description:
Способ№2.

12-5=

5

7

7

12-7=

7

5

5

13-5=

5

8

8

13-8=

8

5

5

7-4=3

7-3=4

alt: Задача№4. Саша-5 п. Дима-? на 2 п

description:
Задача№4.

Саша-5 п.

Дима-? на 2 п. меньше.

Всего-?

1) 5-2=3

(п.)

-сделал Дима.

2)5+3=8

(п.)

Ответ:

8 поделок всего.

title: Вычитание с переходом через десяток.


file_name: Тестовая контрольная работа по теме Повторение. Предложение.pptx

alt: Контрольная работа по теме «Повторение

description:
Контрольная работа по теме
«Повторение. Предложение»

description:
1. Найди среди сочетания слов словосочетание

А) деревья и кусты
Б) выросло дерево
В) высокие деревья
Г) прохладный осенний

description:
2. Сколько словосочетаний можно выписать из предложения «Золотая осень пришла с щедрыми подарками»?

А) 2
Б) 3
В) 1
Г) 4

description:
3.  Предложение «Осень пришла, подарки принесла»

А) простое
Б) сложное

alt: Какое предложение называют сложным?

description:
4. Какое предложение называют сложным?

А) в котором много слов
Б) в котором больше одной грамматической основы
В) в котором есть обращение
Г) в котором есть однородные члены предложения

alt: Найди сложное предложение (знаки препинания пропущены)

description:
5. Найди сложное предложение(знаки препинания пропущены)

А) Солнце взошло рано и осветило верхушки деревьев.
Б) Солнце ясное согрей землю теплом!
В) Солнце взошло рано и верхушки деревьев заискрились его светом.
Г) Неожиданному теплу радовалось всё вокруг и деревья и кусты и трава и цветы.

description:
6. Найди предложение с правильно обозначенным подлежащим.

А) Осень богата урожаем.
Б) Урожай в этом году выдался богатый.
В) Мы собрали богатый урожай яблок.
Г) Осень хвастается богатым урожаем.

alt: Найди нераспространённое предложение

description:
7. Найди нераспространённое предложение

А) Урожай в этом году выдался богатый.
Б) Мы собрали богатый урожай яблок.
В) Начали собирать урожай.
Г) Осень хвастается богатым урожаем.

description:
8. Найди предложение с однородными подлежащими

А) Солнце взошло рано и осветило верхушки деревьев.
Б) Солнце ясное согрей землю теплом!
В) Солнце взошло рано и верхушки деревьев заискрились его светом.
Г) Неожиданному теплу радовалось всё вокруг и деревья и кусты и трава и цветы.

alt: Найди предложение с обращением (знаки препинания пропущены)

description:
9. Найди предложение с обращением(знаки препинания пропущены)

А) Солнце взошло рано и осветило верхушки деревьев.
Б) Солнце ясное согрей землю теплом!
В) Солнце взошло рано и верхушки деревьев заискрились его светом.
Г) Неожиданному теплу радовалось всё вокруг и деревья и кусты и трава и цветы.

description:
10. Найди предложение с правильно расставленными знаками препинания

А) Солнце взошло рано и осветило верхушки деревьев.
Б) Солнце, ясное согрей землю теплом!
В) Солнце взошло рано и верхушки деревьев заискрились его светом.
Г) Неожиданному теплу радовалось всё вокруг: и деревья, и кусты, и трава, и цветы.

intro: 10 тестовых заданий с четырьмя вариантами ответов, среди которых 1 правильный

title: Контрольная тестовая работа по теме "Повторение. Предложение"


file_name: презентация  жизь луга.ppt

description:
Город этот не простой,
Он дремучий и густой.

alt: ЛЕС – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

description: ЛЕС – ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО

alt: Давайте проверим 1. + 2. - 3

description:
Давайте проверим

1.  +
2.  -
3.  -
4.  -
5.  +
6.  -
7.  -
8.  +
9.  -
10.  -

ОЦЕНИВАНИЕ

 «5» - без ошибок
«4» – 1- 2 ошибки
 «3» - 3 и более ошибок

alt: ЯРУСЫ ЛЕСА IV МХИ И ЛИШАЙНИКИ

description:
ЯРУСЫ  ЛЕСА

IV         МХИ И ЛИШАЙНИКИ

III         ТРАВЫ

II          КУСТАРНИКИ

I           ДЕРЕВЬЯ

alt: ЛУГ

description: ЛУГ

alt: ЖИЗНЬ ЛУГА

description: ЖИЗНЬ ЛУГА

alt: Луг - природное сообщество Жизнь луга

description:
Луг -  природное  сообщество

Жизнь луга

alt: ВЫВОД: - ЛУГАМИ НАЗЫВАЮТ БЕЗЛЕСЫЕ

description: ВЫВОД:- ЛУГАМИ НАЗЫВАЮТ БЕЗЛЕСЫЕ ПЛОЩАДИ, ЗАНЯТЫЕ ТРАВЯНИСТЫМИ РАСТЕНИЯМИ;- ЛУГОВЫЕ РАСТЕНИЯ РАСТУТ ЯРУСАМИ.

alt: Растения луга: Колокольчик Тимофеевка

description:
Растения луга:

Колокольчик

Тимофеевка

Лисохвост

Цикорий

Пастушья сумка

Клевер

alt: Цветущие травы Иван - чай Василек

description:
Цветущие травы

Иван - чай

Василек

Колокольчик

Одуванчик

Нивяник

alt: Кормовые травы Мятлик Тимофеевка

description:
Кормовые травы

Мятлик

Тимофеевка

Клевер

description: Если повнимательнее  понаблюдать,  как животные едят  траву, можно увидеть, что одни травы они едят хорошо, другие тщательно обходят.

alt: Лекарственные травы Тысячелистник

description:
Лекарственные травы

Тысячелистник

Чистотел

Пастушья сумка

Валериана

Ромашка аптечная

alt: Растения - медоносы Донник белый

description:
Растения - медоносы

Донник белый

Иван-чай

Василек

alt: Луговые грибы Опёнок луговой Шампиньон

description:
Луговые грибы

Опёнок луговой

Шампиньон

Дождевики

alt: ВЫВОД: - На лугу растут травы и цветы; -

description: ВЫВОД:-  На лугу растут травы и цветы;- На лугу растут грибы;- Растут на открытой местности;- Любят свет и тепло.

alt: божья коровка стрекоза кузнечик цветочная муха шмель пчела муравей гусеница бабочка бронзовка восковик полосатый

alt: Насекомые - санитары Жук-могильщик

description:
            Насекомые - санитары

Жук-могильщик

Жук-навозник

alt: Жители луга Полёвка Черви Крот

description:
Жители луга

Полёвка

Черви

Крот

Жаба

Ящерица

alt: Луговые птицы Перепел

description:
Луговые птицы

          Перепел

                                                                                Коростель

          Трясогузка

description:
 Эта птица свое присутствие
выдает песенкой «пить-полоть».

description: Эта птица получила свое название за то что постоянно потряхивает хвостиком.

alt: Эта птица обитает по соседству с лугом, она прилетает охотится на луг

alt: ВЫВОД: - Животный мир разнообразен; -На лугу живут насекомые, птицы, черви, пресмыкающиеся

description: ВЫВОД:- Животный мир разнообразен;-На лугу живут насекомые, птицы, черви, пресмыкающиеся

description:
Луг – природное сообщество, все обитатели луга - растения, животные,  микроорганизмы – тесно связаны между собой, живут совместно, сообща

Вывод:

description:
Не поджигайте на лугу сухую прошлогоднюю траву

Не рвите охапками цветы.

Не уничтожайте насекомых.

Бережно относитесь к живущим на лугу птицам, ящерицам, жабам. Они поддерживают экологическое равновесие луга.

Человек! Ты царь природы!О тебе веду я речь. Помоги траве родиться,Белкам – жить, а речкам – течь.Ты на свете самый главный,Значит должен всех беречь!

Охрана луга

alt: Июньский день (Найди ошибки)

description:
Июньский день(Найди ошибки)

          Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали букеты цветов. Мальчики наловили кузнечиков и бабочек. Будет, что показать ребятам в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили на лугу – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

alt: Июньский день (Найди ошибки)

description:
 Надо уважать все существа:
от ползающих муравьёв
 до парящих в небе орлов.

Помните!

Всё что видишь вокруг, находится
 в очень хрупком равновесии

description:
Сегодня на уроке

мне было  интересно  …

я научился …

Я узнал ….

оказалось неожиданным…

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Презентация для 4 класса

title: Презентация "Жизнь луга"


file_name: 7 класс внеклассное занятие математика.pptx

description:
Внеклассное занятие
7 класс

Ох, уж, эта
математика

Учитель математики
Земцова В.Я.

alt: Сколько ушей у десяти мышей? 20

description:
1. Сколько ушей у десяти мышей?

20

Разминка

500

alt: Седьмой месяц года А. ИЮЛЬ В. ИЮНЬ

description:
 Седьмой месяц года

А. ИЮЛЬ

В. ИЮНЬ

С. АВГУСТ

Д. МАЙ

500

alt: Когда мы смотрим на 2, а говорим 14? на часах 500

description:
1 тур

Первый тур мы начинаем,
Победителей узнаем,
Здесь загадки и шарады.
За разгадку – всем награды.

alt: Расположите числа в порядке возрастания

description:
Расположите числа в порядке возрастания.

А. 7

В. 10

С. 12

Д. 2

500

description:
Шла старушка в Москву, а навстречу ей три старика. Сколько человек шло в Москву?

500

alt: Сколько хвостов у семи котов? 7 500

description:
Сколько хвостов у семи котов?

 7

500

description:
1. Одно дерево освежает воздух, как 10 кондиционеров. Сколько кондиционеров заменят 18 деревьев, посаженных выпускниками школы?

180

Разминка

1000

alt: Сколько горошин может войти в пустой стакан? 1, остальные уже не в пустой 500

alt: Тур второй: пусть всякий знает,

description:
2 тур

Тур второй: пусть всякий знает,
Кто же лучше вычисляет?
Мне задачки прочитать,
 Вам же думать и считать.

description:
Спутник Земли делает один оборот за 1ч 40 минут, а второй оборот – за 100 минут .Почему?

одинаково

1000

alt: Сколько кубиков в этой конструкции? 10 1000

alt: Расположите числа в порядке убывания

description:
Расположите числа в порядке убывания.

А. 2,05

В. 0,456

С. 10,3

Д. 2,1

1000

alt: Физминутка Все по порядку, делаем зарядку

description:
 Один ослик нёс 100 кг сахара, а другой 100 кг ваты. У кого ноша тяжелее?

Одинаковая

1000

alt: В клетке находились 4 кролика.

description:
В клетке находились 4 кролика. Четверо ребят купили по одному кролику и один кролик остался в клетке. Как это произошло?

одного взяли прямо с клеткой

1000

alt: Задача . На озере росли лилии.

description:
Задача .

На озере росли лилии. Каждый день их число удваивалось, и на 20-й день заросло все озеро. На какой день заросла половина озера?

1000

description:
3 тур

Третий тур мы начинаем,
Самых  умных приглашаем.
 Будут трудные задачи,
 Пожелаем им  всем Удачи !

description:
?

?

1000

description:
2

?

1000

alt: Задача со спичками ????? 1000

description:
Задача со спичками

?????

1000

alt: Задача со спичками 1000

description:
Задача со спичками

1000

alt: Подведение итогов Вот закончилась игра,

description:
Подведение итогов

Вот закончилась игра,
Результат узнать пора.
Кто же лучше всех трудился
И в турнире отличился?

alt: Определи свое настроение 1 2 3 4

description:
Определи свое настроение

1

2

3

4

title: ? класс неклассное математика "Ох уж эта математика"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description: «Комплект материалов по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста»

alt: Идея проекта: состоит в подборе теоретических и методических материалов, необходимых в работе воспитателя по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного…

description:
Идея проекта: состоит в подборе теоретических и методических материалов, необходимых в работе воспитателя по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
       Цель: изучить теоретические подходы по проблеме исследования, составить и частично апробировать комплект материалов по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста

description:
.

Задачи исследования

1. Изучить теоретические подходы по проблеме организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.
2. Разработать структуру и содержание «Комплекта материалов по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста», на основе выделенных теоретических и методологических подходов.
3. Частично апробировать и описать результаты использования «Комплекта материалов по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста».

alt: Практическая значимость проекта заключается в разработке эффективных путей организации предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста, способствующей формированию гармоничному, успешному, всестороннему развитию…

description: Практическая значимость проекта заключается в разработке эффективных путей организации предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста, способствующей формированию гармоничному, успешному, всестороннему развитию личности ребенка. Разработанный материал может быть полезен воспитателям и родителям.

alt: В.А. Петровский, Л.П. Стрелкова,

description:
 В.А. Петровский, Л.П. Стрелкова, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина и др. в Концепции построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в детском саду предметно-пространственную среду рассматривают как организованное жизненное пространство, способное обеспечить социокультурное становление дошкольника, удовлетворить потребности актуального и ближайшего развития ребенка, становление его способностей.
 В ФГОС ДО пункт 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) рассматривается как часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Так же в ФГОС ДО определены основные требования к РППС.
        РППС должна организовываться таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Такая среда должна отвечать индивидуальным и возрастным особенностям детей, их ведущему виду деятельности – игре. При этом она должна способствовать развитию творческих способностей, будит фантазию, активность действий, учит общению, яркому выражению своих чувств.

description: Б.М. Бим-Бада понятие «самостоятельность» определяется как одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели, добиваться их достижения собственными силами.По А. И. Зимней самостоятельная деятельность представляется как целенаправленная, внутренне мотивированная структурированная самим объектом в совокупности выполняемых действий и корригируемая им по процессу и результату деятельности.Самостоятельная игровая деятельность детей рассматривается как деятельность, которая выполняется без непосредственного участия воспитателя, при этом ребенок сознательно стремится достигнуть поставленной цели.Комплект материалов по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста состоит из:1. Методические аспекты по организации самостоятельной игровой деятельности детей.2. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста.3. Игровые и развивающие центры в рамках группового пространства

alt: Идея проекта : каждый компонент предметной развивающей среды должен быть предназначен для детей среднего дошкольного возраста, но при этом окружающая среда должна обеспечивать возможность каждому…

description: Идея проекта: каждый компонент предметной развивающей среды должен быть предназначен для детей среднего дошкольного возраста, но при этом окружающая среда должна обеспечивать возможность каждому ребенку заниматься любимым делом, проявлять и демонстрировать свою индивидуальность, творчество и самостоятельность во всех видах деятельности, в том числе и в игровой

description:
Задачи проекта:
Разработка комплект материалов для организации развивающей предметно-пространственной среды;
Реализация комплекта материалов для организации предметно-пространственной развивающей  среды, обеспечивающей  развитие личности каждого из детей, развивающей инициативность, активность, творческие способности, фантазию, индивидуализацию детей, умение  принимать участие в создании и переменах среды комфортной для их прибывания;
Создание индивидуально комфортной и эмоционально благополучной среды для самостоятельной игровой деятельности, в которой дети взаимодействуют с различными ее элементами;
Участие родителей в создании развивающей среды в которой, ребенок будет проявлять самостоятельность игровой деятельности.

description:
Работа над проектом проводилась в 3 этапа:
Подготовительный этап: изучение методической литературы и материалов, интернет источников по оформлению и созданию развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности.
Этап реализации проекта: на этом этапе происходило преобразование развивающей предметно-пространственной среды, вносились изменения и дополнения в уже имеющееся зонирование среды. Изменения и преобразования в среде основывались на создании условий для самостоятельной игровой деятельности.
Завершающий этап: на этом этапе происходило подведение итогов по изменению предметной развивающей среды, анализ проделанной работы.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Состоит в подборе теоретических и методических материалов, необходимых в работе воспитателя по организации развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста


file_name: Неправильные глаголы. Present Perfect, Past Simple.pptx

alt: Цель урока: Введение новой лексики

description:
Цель урока: Введение новой лексики. Отработка правила употребления Present Perfect, Simple Past.
Тип урока: Введение нового материала
Вид урока: Урок-лекция
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Неправильные глаголы. Отработка правила употребления Present Perfect, Simple Past.

description:
Неправильные глаголы
Отработка правила употребления Present Perfect,
Past Simple

alt: What do you know about Present

description:
What do you know about Present Perfect?
What do you know about Past Simple?

Повторение

alt: Present Perfect 1. I have studied

description:
Present Perfect

1. I have studied English since1993.
     how long have you had that bicycle?

Я учу английский с 1993 года.
Как долго у тебя этот велосипед? (период времени)

2. I have visited London, but I have
     never been to Paris.

Я был в Лондоне, но никогда не был  Париже. (до сих пор)

3. Do you want to see the new film
     “Police School 6”?
      I have already seen it?
      Have you seen “The Treasure
      Island”?

Хочешь посмотреть новый фильм «Школа полиции 6»?
Я уже видел его.
Ты  видел «Остров сокровищ»? (в последнее время)

4. I’ve just had a delicious cake.

Я только что съел вкусный кекс. (действие только что произошло)

5. Somebody has borrowed my pen.
     Lucy isn’t here. She has gone
      shopping.

Кто-то взял мою ручку. Люси нет.
Она ушла за покупками. (результат имеет место сейчас)

alt: Present Perfect has have V3 s

description:
Present Perfect

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

-

not

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

+

-

     Jill            has          bought   a nice  balloon.

 Jill               has            not         bought       a doll.
                                   (hasn’t)

alt: Present Perfect ? Yes/no

description:
Present Perfect

?

      Yes/no
Общий вопрос

                 Wh-?
Специальный вопрос

Has
Have

V3

s.p.s.

V

S

P

?

Has
Have

V3

s.p.s.

V

S

P

?

?

   Has          Jill          bought   a nice  balloon?

 Where     has          Jill           bought    a nice balloon?

alt: Present Perfect + has have V3 s

description:
Present Perfect

+

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

     Jill            has          bought   a nice  balloon.

Вопрос к подлежащему

has
have

V3

s.p.s

S

V

P

?

     Who            has         bought     a nice balloon?

alt: Past Simple Tense – простое прошедшее время

description:
Past Simple Tense – простое прошедшее время

When did you buy that dress?
    I bought it yesterday.
    The train left at 9.15.

Когда ты купила это платье?
Я  купила его вчера.
Поезд ушел в 9.15. (действие произошло в определенное время в прошлом)

2. Once there was a king, who had a beautiful daughter.

Однажды жил-был король, у которого была прекрасная дочь. (состояние дел в прошлом.)

alt: Слова-спутники прошедшего времени yesterday - вчера the day before yesterday - позавчера last month – в прошлом месяце last year – в прошлом году last…

description:
Слова-спутники прошедшего времени

            yesterday  - вчера
the day before yesterday - позавчера
last month – в прошлом месяце
last year – в прошлом году
last week – на прошлой неделе
a year ago – год назад
a week ago – неделю назад
in 2009 – в 2009 году

alt: Все глаголы делятся на правильные и неправильные правильные like – liked watch – watched play – played count – counted неправильные sleep – slept swim…

description:
   Все глаголы делятся на
правильные и неправильные

         правильные
like – liked
watch – watched
play – played
count – counted

      неправильные
sleep – slept
swim – swam
go – went
have – had

alt: Глагол – связка to be 1. I was 2

description:
Глагол – связка to be

1. I was
2. You were
3. He was
    She was
    It was

1. We were
2. You were
3. They were

alt: Отрицательные формы глагола to be was not = wasn’t were not = weren’t

alt: Past Simple + - Ved V2 V did S

description:
Past Simple

+

-

Ved
V2

V

did

S

V

P

-

S

P

not

   Ann     danced     at the party yesterday.

 Tom          did           not        dance     at the  party.
                        (did not= didn’t)

description:
Irregular verbs – неправильные глаголы

blow - дуть

Present

Past

Past Participle

?

description:
blow - дуть

Present

Past

Past Participle

blow

blew

blown

alt: Break - ломать Present Past Past

description:
Break - ломать

Present

Past

Past Participle

?

description:
Break - ломать

Present

Past

Past Participle

break

broke

broken

alt: catch - ловить Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle catch caught

description:
catch - ловить

Present

Past

Past Participle

catch

caught

alt: choose - выбирать Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle chose chosen

description:
choose - выбирать

Present

Past

Past Participle

chose

chosen

alt: come - приходить Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle come came come

description:
come - приходить

Present

Past

Past Participle

come

came

come

alt: do - делать Present Past Past Participle ?

description:
do - делать

Present

Past

Past Participle

?

alt: Present Past Past Participle do did done

description:
do - делать

Present

Past

Past Participle

do

did

done

alt: draw - рисовать Present Past Past Participle ?

description:
draw - рисовать

Present

Past

Past Participle

draw

drew

drawn

alt: drink - пить Present Past Past Participle ?

description:
drink - пить

Present

Past

Past Participle

?

description:
drink - пить

Present

Past

Past Participle

drink

drank

drunk

alt: dream - спать Present Past Past Participle ?

description:
dream - спать

Present

Past

Past Participle

dream

dreamt/dreamed

dreamt/ dreamed

alt: drive - водить Present Past Past Participle ?

description:
drive - водить

Present

Past

Past Participle

drive

drove

driven

alt: eat - кушать Present Past Past Participle ?

description:
eat - кушать

Present

Past

Past Participle

?

alt: Present Past Past Participle eat ate eaten

description:
eat - кушать

Present

Past

Past Participle

eat

ate

eaten

alt: fall - падать Present Past Past Participle ?

description:
fall - падать

Present

Past

Past Participle

?

description:
fall - падать

Present

Past

Past Participle

fall

fell

fallen

alt: forgive - прощать Present Past Past Participle ?

alt: Present Past Past Participle forgive forgave forgiven forgive - прощать

alt: irregular–неправильный a verb– глагол New words

alt: I___(to come) to school without glasses

description:
I___(to come) to school without glasses. I can’t read the text.
Jane___(to move) to a new flat a month ago.
  My father___(to work) for that company for 5 years.

Self studyРаскройте скобки и поставьте глагол в правильной форме (Past Simple/Present Perfect)

description:
4.  I’m glad to tell you that you___(to pass) your exam.

5.  I___(to use) to swim every day when I was young.

Self studyРаскройте скобки и поставьте глагол в правильной форме (Past Simple/Present Perfect)

alt: I have come to school without glasses

description:
I have come to school without glasses. I can’t read the text.
Jane moved to a new flat a month ago.
  My father worked for that company for 5 years.
I’m glad to tell you that you have passed your exam.
I used to swim every day when I was young.

Self studyПравильный вариант.

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Неправильные глаголы. Present Perfect, Past Simple"


file_name: права ребёнка.pptx

description:
20 ноября- Всемирный день прав ребёнка.

Хочу и надо. Могу и должен.

description: « Право-  охраняемая государством, узаконенная возможность что –нибудь делать, осуществлять»

description: Права – это правила, по которым могут и должны жить люди.

alt: Вы имеете право: на получение образования; на отдых; на медицинское обслуживание; на заботу и воспитание; на жилище; на семью; на защиту и безопасность; на свободу;…

description: Вы имеете право:на получение образования;на отдых;на медицинское обслуживание;на заботу и воспитание;на жилище;на семью;на защиту и безопасность;на свободу;на труд;на выбор и т.д.

description: 20 ноября 1989 г. Ассамблея ООН – собрание делегатов всех стран, проголосовало единогласно за принятие Конвенции- договора о правах ребёнка. Поэтому 20 ноября считается – Всемирным днём прав ребёнка.

description: «Обязанность-круг действий, возложенных на кого –нибудь и безусловных для выполнения»

description: Обязанности- это правила, которые обязательно надо выполнять.

alt: Обязанности детей: хорошо учиться; уважать и слушаться старших; почитать родителей; трудиться в меру своих сил; беречь школьное имущество; содержать в порядке личные и учебные вещи;…

description: Обязанности детей:хорошо учиться;уважать и слушаться старших;почитать родителей;трудиться в меру своих сил; беречь школьное имущество;содержать в порядке личные и учебные вещи;уметь вести себя в общественных местах и школе;заботиться о своём здоровье и т.д.

description:
« Закончи предложение»

В школе я имею право…
Дома я должен…
Дома я имею право…
На улице я должен…
На улице я имею право…
После школы я имею право…
После школы я должен…

Играть в различные игры. Заниматься спортом, общаться с друзьями.
Получать бесплатно образование. Отдыхать на переменах.
Получать дополнительные знания из различных источников.
. Отдыхать Получать дополнительные знания.
Помогать родителям, слушаться их.
Здороваться со старшими, быть вежливым с окружающими людьми.
выполнять  домашнее задание, трудиться в меру своих сил.

alt: Цветик- семицветик Разноцветные ворота

description:
Цветик- семицветик

Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко-
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот.
Не одну, не две, не три-
Целых семь, ты посмотри.
Как ворота эти звать, можешь быстро нам сказать?
                                                        ( Радуга)

description:
Нельзя   оставлятьстарого человека в одиночестве

Нельзя смеяться над старшими и старостью

Нельзя выражать недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи

Нельзя ждать,  когда старший поздоровается с тобой

Нельзя садиться есть, не пригласив старшего

Нельзя вступать со взрослыми в пререкания

Нельзя бездельничать, когда все трудятся

alt: Нельзя бездельничать, когда все трудятся

description:
нельзя

Нельзя бездельничать,
когда все
трудятся

Ты должен
работать,
когда все
трудятся

Надо работать,
Когда все трудятся

description:
Нельзя смеяться над старшими

Старших надо
уважать

Мы должны уважать
старших

description:
Нельзя вступать со взрослыми в пререкания

Ты должен
 слушаться
старших

Надо старших слушаться

description:
Нельзя выражать недовольство,что у тебя нет той или иной вещи.

Мы должны ничего не требовать от родителей

Нам надо быть довольными,
что родители для нас приобретают

description:
Нельзя оставлять старшего человека в одиночестве

Мы должны заботится
о старших

Надо заботится о старших

description:
Нельзя садиться есть, не пригласив старшего

Старших надо уважать

Старших должны почитать

description:
Нельзя ждать, когда старший поздоровается с тобой

Мы должны первыми
здороваться со старшими

Со старшими надо здороваться

alt: Школьные обязанности прописаны в правилах для учащихся

alt: Ученик обязан прилежно учиться,

description:
Ученик обязан прилежно учиться,
Не нарушать дисциплину,
Выполнять все указания учителя,
Аккуратно вести записи в дневнике и тетрадях,
Содержать в порядке все школьные вещи.

alt: Любишь кататься- люби и саночки возить

description:
Любишь кататься- люби и саночки возить.

Право на отдых, обязанность трудиться.

description:
Воля лучше золотой клетки. Своя воля дороже всего.

Право на свободу

description:
Век живи, век учись.

Право на жизнь, обязанность учиться.

description:
Кто родителей почитает, тот навеки не погибает.

Обязанность уважать и заботится о старших.

alt: При солнышке тепло, при матери добро

description:
При солнышке тепло, при матери добро.

Право на семью.

alt: викторина

description: викторина

description:
Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

порядочность

description:
Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим.

справедливость

description:
Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности.

разумность

description:
Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

воспитанность

alt: И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются твои…» обязанности

description:
«Хочу»-это право или обязанность?

«Хочу» -может быть и правом, и обязанностью. Но прежде чем сказать «хочу», подумайте, а имеете ли вы на это право.

alt: Товарищи взрослые и дети! За своё будущее мы все в ответе

description: Товарищи взрослые и дети!За своё будущее мы все в ответе.Права и  обязанности, дети, знайте,хорошими людьми вырастайте!

alt: Спасибо за внимание . Подготовила:

description:
Спасибо за внимание

.

Подготовила: Голова О.В.
ОГБОУ « Полянская школа – интернат»

description:
литература

Большая книга правил поведения для воспитанных детей.-М.:Эксмо,2005.
Винник,Л. Я не виноват.-М.:Эксмо,2008.
Волина, В.. Загадки от А до Я.-М.:Олма-пресс, 1999.
Каширцева,Е.Г., Ваши права.- М.,Вита-Пресс,1995.
Обучение правам человека.-М.:Просвещение,1990.

intro: Презентация к мероприятию (ранее опубликовано) "Хочу и надо, могу и должен"

title: "Права ребенка" -Всемирный день прав ребенка


file_name: 5 класс.pptx

alt: Авар мац1алъул дарс 5 классалда

description:
Авар мац1алъул дарс 5 классалда. Дарсил тема: «Г1адаталги жураралги предложениял»

учитель аварского языка МКОУ «Чонтаульская  СОШ1»
Магомедова М.В.

description:
             Авар мац1

Ассаламу г1алайкум, аваразул миллат-мац1,

Адаб кьоч1ое лъураб, ахир рокьуе гьеч1еб;

Армяназул пашманлъи - Арарат мег1ер буго.

Аваразул пашманлъи - авар мац1 лъач1ел лъимал.

                                                         Расул Х1амзатов

alt: Мат1улмат1ат1и

description: Мат1улмат1ат1и

alt: Предложениялъул членал: Бет1ерал

description:
Предложениялъул членал:

Бет1ерал

Бет1ерал гурел

Подлежа
щее

Ска
зуе
мое

Бит1а
раб дополнение

определение

Хъвалсараб дополнение

х1ал

description:
Предложениялъул членазда гъорлъ гьадинал мухъал ц1ала

Хъвалсараб дополнение

Бит1араб дополнение

х1ал

.

определение

description:
137.Гьал суалазул кумекалдалъун предложениял г1уц1е, гьал предложениялъулчленазде риххе.

1.Лъица киса щиб босараб?
2. Лъица лъида щиб  бицараб?
3.Кида щив лъида вихьарав?
4. Лъица кида лъихъе щиб хъвараб?
5. Киб лъица щиб гьабураб? Кида щив киве арав?
6.Киб лъица къо бараб?
7. Кида лъил чан дарс бугеб?

description:
Гьал предложениязулъ грамматикияб аслу (основа) бате

1.Квачараб хасел   т1аде щвана.

2. Х1анч1и хинал улкабазде  роржун ана.

3. Х1усеница    дарс   лъазабуна.

description:
Хъвай, грамматикияб аслу (основа) бате, лъалхъул ишараби лъе.

1. Нижеца кидаго херал чаг1азул х1урмат гьабула.
2. Кавказалда лъарал ва г1орал
г1емерал руго.
3. Циги  бац1ги церги    г1анк1ги Дагъистаналъул муг1рузда дандч1вала.

,,

alt: ЦIияб тема. «Г1адаталги жураралги предложениял»

description:
Дарсид мурад:

Жубараб предложениялъул х1акъалъулъ г1аммаб баян кьезе
Г1адатабги жубарабги предложениялъул г1уц1иялъулъ бугеб бат1алъи ц1алдохъабазда бич1ч1изабизе
К1алзул ва хъвавул калам цебет1езабизе

description:
Ц1але ва грамматикияб аслу (основа) бате.

1. Исламица эбелалъе кумек гьабула.
2.Ихдал ц1адалги рана, хурги лъик1 бижана.
3. Асмаца жакъа кеч1    ах1ана.
4. Зурма-къолол гьаракьги къот1ана, росуги г1одобе биччана.

alt: Предложение г1адатаб жубараб (Цо грамматикияб аслу (основа) бугеб) (цо чанго грамматикияб аслу (основа) бугеб)

description:
Гьал предложениязул г1уц1иялъулъ бат1алъи щиб бугеб?

1.Т1амах г1одобе гъана, гъут1би г1иц1го хут1ана.
2.Гьури багъарана, ва гъвет1ги щапун ана.
3. Кванана ц1ураб гьанги, гьекъана ц1орораб лъимги.
4. Пионераз школалъул ахикь т1угьдул ч1ана, амма гьел лъик1 рижич1о.

alt: Доскаялда х1алт1и

description: Доскаялда х1алт1и

description:
Физминутка

Кин бугеб иш?
Мун кин т1аде вахъулев?
Мун кин пархулев?
Дуца лъим кин хъвалеб?
Мун кин кьурдулев?
Мун кин г1одов ч1олев?

alt: ЦIияб тема щула гьаби Х1алт1и т1ехьалда № 206

description:
Гьал бут1аби данде гьарун, жубараб предложение г1уц1е

1.Г1азу бана
2.Нуц1а рагьана
3.Эбелалъ ц1а бакана
4.Их т1аде щвана

рукъ хинлъана.
хинал улкабаздасан х1анч1и роржун рач1ана.
лъимал хоккей х1азе ана.
цо чи жаниве лъугьун вач1ана.

description:
Предложениялъул членал рати

МахIмудил пасихIлъи, гьесул хIасралъи,
Бидулъ къаламги ччун, гьарурал кучIдул
Гьел нилъер магIарул мацIалъ кинигин
Киданиги дида ричIчIизе гьечIо.

alt: Мах1муд-аваразул коч1охъан

description: Мах1муд-аваразул  коч1охъан

description:
Дарсил хIасил (итог урока):

— Жакъа дарсида щиб нужеда лъараб?

Кинаб предложениялда абулеб  жубараб?
К1иго грамматикияб аслу бугеб предложениялда.
Г1адатаб?
Цо грамматикияб аслу бугеб предложениялда.

alt: Рокъобе хIалтIи Д.З Х1алт1и №207

description:
Рокъобе хIалтIи  Д.З

Х1алт1и №207
П. 28

alt: Баркала

description: Баркала

alt: Баркала! Дарс лъугIана. ЛъикIаб рагIаги, лъикIаб бихьаги!

intro:
Сложны

Простое и сложное предложение

title: vazuevna@bk.ru