file_name: Урок 2 Общее устройство двигателя внутреннего сгорания.ppt

description: ДВИГАТЕЛЬ - энергосиловая машина, преобразующая какую-либо энергию в механическую работу. Двигатели, в которых механическая работа создается в результате преобразования тепловой энергии, называются тепловыми. Тепловая энергия получается при сжигании какого-либо топлива. Тепловой двигатель, в котором часть химической энергии топлива, сгорающего в рабочей полости, преобразуется в механическую энергию, называется поршневым двигателем внутреннего сгорания.

description:
     Двигатели внутреннего сгорания различаются:

Количеством рабочих тактов: 2-х тактные и 4-х тактные.
2. Подачей топлива: самотеком и                    принудительный забор топливо за счет бензонасоса.
3. Наличие клапанов: с клапанами и без, их роль выполняет поршень.
4. Рабочим объемом, выраженным в см.куб.
5. По типу охлаждения: воздушное и водяное.

description: Двигатель внутреннего сгорания состоят из механизмов и систем, выполняющих заданные им функции и взаимодействующих между собой. Основными частями такого двигателя являются кривошипно-шатунный механизм и газораспределительный механизм, а также системы питания, охлаждения, зажигания и смазочная система. Кривошипно-шатунный механизм преобразует прямолинейное возвратно - поступательное движение поршня во вращательное движение коленчатого вала .

description: Механизм газораспределения обеспечивает своевременный впуск горючей смеси в цилиндр и удаление из него продуктов сгорания. Система питания предназначена для приготовления и подачи горючей смеси в цилиндр, а также для отвода продуктов сгорания. Смазочная система служит для подачи масла к взаимодействующим деталям с целью уменьшения силы трения и частичного их охлаждения, наряду с этим циркуляция масла приводит к смыванию нагара и удалению продуктов изнашивания. Система охлаждения поддерживает нормальный температурный режим работы двигателя, обеспечивая отвод теплоты от сильно нагревающихся при сгорании рабочей смеси деталей цилиндров поршневой группы и клапанного механизма. Система зажигания предназначена для воспламенения рабочей смеси в цилиндре двигателя.

alt: Механизм газораспределения

description: Механизм газораспределения

description:
        Двигатель состоит из блока цилиндров и картера, который снизу закрыт поддоном. Внутри цилиндра перемещается поршень с компрессионными (уплотнительными) кольцами, имеющий форму стакана с днищем в верхней части. Поршень через поршневой палец и шатун связан с коленчатым валом, который вращается в коренных подшипниках, расположенных в картере. Коленчатый вал состоит из коренных шеек, щек и шатунной шейки.
      Цилиндр, поршень, шатун и коленчатый вал составляют так называемый кривошипно - шатунный механизм. Сверху цилиндр накрыт головкой с клапанами, открытие и закрытие которых строго согласовано с вращением коленчатого вала, а следовательно, и с перемещением поршня.    Перемещение поршня ограничивается двумя крайними положениями, при которых его скорость равна нулю. Крайнее верхнее положение поршня называется верхней мертвой точкой (ВМТ), крайнее нижнее его положение - нижняя мертвая точка (НМТ) . Безостановочное движение поршня через мертвые точки обеспечивается маховиком, имеющим форму диска с массивным ободом. Расстояние, проходимое поршнем от ВМТ до НМТ, называется ходом поршня S, который равен удвоенному радиусу R кривошипа: S=2R.

description: Пространство над днищем поршня при нахождении его в ВМТ называется камерой сгорания; ее объем обозначается через Vс; пространство цилиндра между двумя мертвыми точками (НМТ и ВМТ) называется его рабочим объемом и обозначается Vh. Сумма объема камеры сгорания Vс и рабочего объема Vh составляет полный объем цилиндра Vа: Vа=Vс+Vh. Рабочий объем цилиндра (его измеряют в кубических сантиметрах или метрах): Vh=пД^3*S/4, где Д - диаметр цилиндра. Сумму всех рабочих объемов цилиндров многоцилиндрового двигателя называют рабочим объемом двигателя, его определяют по формуле: Vр=(пД^2*S)/4*i, где i - число цилиндров. Отношение полного объема цилиндра Va к объему камеры сгорания Vc называется степенью сжатия: E=(Vc+Vh)Vc=Va/Vc=Vh/Vc+1. Степень сжатия является важным параметром двигателей внутреннего сгорания, т.к. сильно влияет на его экономичность и мощность.

alt: УСТРОЙСТВО ОДНОЦИЛИНДРОВОГО

description: УСТРОЙСТВО   ОДНОЦИЛИНДРОВОГО    ДВИГАТЕЛЯ

description: Действие поршневого двигателя внутреннего сгорания основано на использовании работы теплового расширения нагретых газов во время движения поршня от ВМТ к НМТ. Нагревание газов в положении ВМТ достигается в результате сгорания в цилиндре топлива, перемешанного с воздухом. При этом повышается температура газов и давления. Т. к .давление под поршнем равно атмосферному, а в цилиндре оно намного больше, то под действием разницы давлений поршень будет перемещаться вниз, при этом газы - расширяться, совершая полезную работу. Вот здесь-то и дает о себе знать тепловое расширение газов, здесь и заключается его технологическая функция: давление на поршень. Чтобы двигатель постоянно вырабатывал механическую энергию, цилиндр необходимо периодически заполнять новыми порциями воздуха через впускной клапан и топливо через форсунку или подавать через впускной клапан смесь воздуха с топливом. Продукты сгорания топлива после их расширения удаляются из цилиндра через впускной клапан. Эти задачи выполняют механизм газораспределения, управляющий открытием и закрытием клапанов, и система подачи топлива.

alt: ПАРАМЕТРЫ РАБОТЫ ДВИГАТЕЛЯ

description: ПАРАМЕТРЫ  РАБОТЫ  ДВИГАТЕЛЯ

description:
ПАРАМЕТРЫ  РАБОТЫ  ДВИГАТЕЛЯ

ВМТ – крайнее верхнее положение поршня

НМТ – крайнее нижнее положение поршня

 S - ход поршня (расстояние от НМТ до ВМТ)

Цикл – совокупность процессов, которые непрерывно повторяются в цилиндре

Такт – часть рабочего цикла, происходящая за 1 ход поршня

alt: РАБОЧИЙ ЦИКЛ КАРБЮРАТОРНОГО

description:
РАБОЧИЙ  ЦИКЛ  КАРБЮРАТОРНОГО  ДВИГАТЕЛЯ

1 такт
                             впускной
                             клапан

      Впуск Гс

              3 такт

          Рабочий ход

   2 такт

      Сжатие Рс

                 4 такт

         Выпуск отр.газов

Выпуск  отр.газов


file_name: смысловое чтение.pptx

alt: Эмоционально – чувственный уровень

description:
Эмоционально – чувственный уровень. Приемы  формирования

Скороговорки на каждом уроке  чтения – (3-5 минут)
- постановка правильного дыхания
-четкость произношения звуков (тихим шепотом, громким шепотом вполголоса, голосом, громким голосом, выразительность)
- приобретения навыка скорости проговаривания и чтения  слов
Эмоциональная окраска:
 	Из – под топота копыт пыль по полю летит.

	Из – под топота копыт пыль по полю летит?

	Из – под топота копыт пыль по полю летит!

alt: Русский язык. Задание: 1. Вставить пропущенные орфограммы

description: Русский язык. Задание:1.  Вставить пропущенные орфограммы. 2 Подчеркнуть грамматическую основу3. Определить падеж имен существительных 4. Выполнить грамматические разборы: 		пыль -№ 1		летит - № 2 		из-под топота -№ 3		№ 4 И(з, с) – по(т,д) топ..та  к..пыт  пыл..   по полю л..тит. Шла (С, с)аша п..    шо..е и с..сала су(ш,ж)ку.

alt: Коммуникативно-речевой уровень

description:
Коммуникативно-речевой уровень

Задание: составить портьетуру стихотворения знаками:

/ - небольшая пауза
// - длительная пауза
Х – выделение главного слова
 _______ - средний акцент голосом

description:
Задание: составить портьетуру стихотворения знаками:
/ - небольшая пауза
// - длительная пауза
Х – выделение главного слова
 _______ - средний акцент голосом

Люблю берёзку русскую.	                                          	А. Прокофьев

	Люблю берёзку русскую,/
	То светлую,/ то грустную,/
	В белёном сарафанчике,/
	С платочками в карманчиках.//
	С красивыми застёжками.//
	С зелёными серёжками.//
	Люблю её нарядную,/
	Родную, /   ненаглядную,/
	То ясную,/ кипучую,/
	То грустную,/ плакучую.//

alt: Осень. А. Плещеев Скучная картина ! //

description:
		Осень.      А. Плещеев

Скучная картина! //
Тучи без конца,/
Дождик так и льется, /
Лужи у крыльца… //
Чахлая рябина
Мокнет под окном, /
Смотрит деревушка
Сереньким пятном. //
Что ты рано в гости, /
Осень, / к нам пришла? //
Еще просит сердце
Света и тепла!.. //

ЛИСТОПАД                 Иван Бунин

Лес, точно терем расписной,Лиловый, золотой, багряный,Веселой, пестрою стенойСтоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбойБлестят в лазури голубой,Как вышки, елочки темнеют,А между кленами синеютТо там, то здесь в листве сквознойПросветы в небо, что оконца.Лес пахнет дубом и сосной,За лето высох он от солнца,И Осень тихою вдовойВступает в пестрый терем свой…

description:
Работа с текстом
Задание: Составить портьеру текста:
/ - небольшая пауза
// - длительная пауза
Х – выделение главного слова
 _______ - средний акцент голосом
             - повышение тона голосом
            -  понижение  тона голосом
текст для чтения

Обидел однажды старик сову. // Ничего не сказала сова старику,/ но перестала у него на лугу мышей ловить. // Старик это поначалу не заметил, /  а мыши обнаглели.//

alt: ВЫВОД

description: ВЫВОД

intro: Связующим звеном всех предметов является текст, понимание его смыслового содержания. В связи с этим появилось новое понятие - смысловое чтение

астрономия

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация "Смысловая граммотность"


alt: Информационные справочные системы

description: Информационные справочные системы

description:
Справочно-правовые системы (информационно-правовые системы) (СПС)

- это особый класс компьютерных баз данных, содержащих тексты указов, постановлений и решений различных государственных органов.

	Компьютерная информационно-правовая система - это программный комплекс, включающий в себя массив правовой информации и программные инструменты, позволяющие производить поиск конкретных документов, формировать подборки необходимых документов и т.д.

description:
Возможность работы с огромными массивами текстовой информации
 Использование в СПС специальных поисковых программных средств, что позволяет осуществлять поиск в режиме реального времени по всей информационной базе
Возможность работы СПС с использованием телекоммуникационных средств (обновление по локальным и глобальным сетям)

Свойства СПС:

alt: Классификация СПС Типы классификации:

description:
Классификация СПС

Типы классификации:
По тематике;
По форме собственности

По тематике:
 профессиональные юридические системы;
 информационно-консультационные системы (информационно-справочные системы);
 отраслевые справочные системы;
 электронные правовые справочники.

alt: По форме собственности Коммерческие

description:
По форме собственности

      Коммерческие СПС

«Гарант» - имеются международные и федеральные документы, судебные решения, финансовые консультации и которая состоит из одной объединённой базы;
«Консультант Плюс» - представлено законодательство России и всех 83 регионов;
«Кодекс» - большое количество нормативно-технических документов - ГОСТов, СНиПов, РД и т.д. и имеющая специализированные справочные системы по различным отраслям

description:
	Предназначены для обеспечения потребностей в правовой информации государственных ведомств: «Закон»; «Система».
	Содержат нормативные документы и законодательство РФ

Государственные СПС

alt: Оценка СПС Параметры оценки СПС 1) объем информационного банка; 2) формирования пользовательской базы; 3) скорость поиска документов по базе; 4) актуальность информации и оперативность поступления…

description:
Оценка СПС

Параметры оценки СПС

1) объем информационного банка;
2) формирования пользовательской базы;
3) скорость поиска документов по базе;
4) актуальность информации и оперативность поступления документов;
5) степень аутентичности документов оригиналу;
6) возможность удаленного доступа в базе через телекоммуникационные линии.

description:
	Основные преимущества СПС

Использование технологии гипертекстовых ссылок позволяет осуществлять переходы между документами и устанавливать логические связи между ними ;
Полнотекстный поиск по всему тексту информационной базы ;
Многооконный режим работы (работа с несколькими документами);
Возможность хранения и обработки больших объемов данных;

alt: Различные технологии передачи информации с удаленной базой («+» не надо обновлять, доступ с разных рабочих мест, « - » зависимость от каналов связи, нет всех…

description:
Различные технологии передачи информации
 с удаленной базой («+» не надо обновлять, доступ с разных рабочих мест,
     « - »  зависимость от каналов связи, нет всех сервисных возможностей)
с локальной базой (необходимо систематическое обновление базы в Интернете)
6.  Обновление базы данных (в зависимости от потребностей: ежедневно, еженедельно)

description:
СПС КонсультантПлюс

Основные возможности

Простой поиск документа и составление подборки документов (информация представлена в виде единого массива, имеющего четкую структуру)
 "Законодательство"
"Финансовые консультации"
 "Комментарии законодательства"
 "Формы документов"
 "Законопроекты"
 "Международные правовые акты"

description:
Основные возможности

2. Быстрое изучение документа (навигация и поиск по тексту, иерархическая структура, перечень редакций)
3.	Документы на контроле (возможность быстрого контроля изменений документа)
4.	Удобное сохранение результатов работы (использование папок и закладок)

description:
Основные возможности

6.	Подготовка собственных документов (экспорт документов в Word и работа с буфером обмена)
7.	Актуальная справочная информация и новости законодательства

alt: СПС КонсультантПлюс Главное окно программы

alt: СПС КонсультантПлюс Быстрый поиск документов

alt: СПС КонсультантПлюс Карточка поиска

description:
СПС КонсультантПлюс

Карточка поиска

alt: СПС КонсультантПлюс Результаты поиска документа

alt: СПС КонсультантПлюс Просмотр найденного документа

alt: Дополнительные возможности СПС

description:
Дополнительные возможности

СПС КонсультантПлюс

Правовой навигатор

alt: Дополнительные возможности СПС

description:
Дополнительные возможности

СПС КонсультантПлюс

Кодексы

alt: Дополнительные возможности СПС

description:
Дополнительные возможности

СПС КонсультантПлюс

Путеводители

alt: Дополнительные возможности СПС

description:
Дополнительные возможности

СПС КонсультантПлюс

Обзоры законодательства

alt: Дополнительные возможности СПС

description:
Дополнительные возможности

СПС КонсультантПлюс

Интеграция с Word

title: Методическая разработка занятия по теме "Справочно-поисковые системы"


file_name: презентация Хмелева С г выявление одарен детей через  олимп и конкурсов.pptx

alt: обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении; способны классифицировать информацию и опыт; умеют широко пользоваться накопленными знаниями; наличие большого словарного запаса,…

description:
обладают отличной памятью, которая базируется на ранней речи и абстрактном мышлении;
способны классифицировать информацию и опыт;
умеют широко пользоваться накопленными знаниями;
наличие большого словарного запаса, сопровождающегося сложными синтаксическими конструкциями, умение ставить вопросы;
интерес к словарям и энциклопедиям, предпочтение к  играм, требующим активизации умственных способностей;
наличие повышенной концентрации внимания
    на чем-либо, упорство в достижении результата
    в сфере,которая ему интересна.

Одаренный ребенок:

description: В «Рабочей концепции одарённости» говорится: «Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества.

alt: Цель работы с одаренными детьми

description:
 создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, обеспечение их личностной  самореализации.

Цель    работы с одаренными детьми

description:
Выявление одаренных детей

В среднем и старшем звене  вовлечение в исследовательскую и проектную деятельность.

Для выявления одаренности важно вовлекать ребенка в те формы активности, которые соответствуют его склонностям и интересам.

В раннем возрасте желательно включение в игровые ситуации.

alt: Этапы работы: 1.Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников наблюдения в ходе уроков ; организация исследовательской , кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по…

description:
Этапы работы:1.Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников

наблюдения в ходе уроков;
организация исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;
оценка способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам (с помощью других учителей-предметников, классного руководителя, педагога-психолога)

alt: Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет реализовать взаимопомощь , передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников уменьшить нагрузку учителя…

description:
2.Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет

реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников
уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших и новых участников группы могут взять на себя более опытные участники (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания)

alt: Планируем работу при планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника предусмотреть возможность…

description:
3.Планируем работу

при планировании работы с группой школьников следует избегать формализма и излишней заорганизованности
оптимальным будет построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника
предусмотреть возможность отдыха, релаксации
не превращать работу группы в пустое времяпровождение
наличие группы школьников не означает преобладания групповых форм работы: такие формы должны быть возможно более краткими и наиболее интересными для всех присутствующих.

description:
4.Расширяем кругозор:

читаем книги, журналы
работаем в Интернете
http://contest.uni-smr.ac.ru/
https://informatics.mccme.ru/
http://algolist.manual.ru/
http://codeforces.com/
http://acm.timus.ru/
…)
общаемся дистанционно

5. Постоянное совершенствование!

description:
Диагностика работы

Предметные олимпиады (1-3 этапа)
Всероссийская олимпиада по информатике и программированию
Всероссийская командная олимпиада по информатике и программированию
Всероссийская акция «Урок цифры» («Час кода»)
НПК (1-3 этапа)
Дистанционные предметные олимпиады и конкурсы
Конкурсы во время декады информатики
Индивидуальная проверка работы (в том числе дистанционно)
…

description:
 Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;

 Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм,  консультации по возникшим проблемам;

 Участие в школьных и районных, республиканских и всероссийских  олимпиадах по предметам;

Конкурсы, интеллектуальные игры и  фестивали, конференции по предмету;

- Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия);

Формы работы с одаренными детьми

alt: Поощрение детей Одарённые дети

description:
Поощрение детей

Одарённые
дети

Награждение
Благодарственным письмом и грамотой школы

Фотография на стенде школы

Обеспечение участия в различных олимпиадах и конкурсах

Информация о достижениях ребёнка по месту работы родителей

Информация о достижениях ребёнка в сми, на школьном сайте

alt: Ожидаемые результаты Формирование системы работы с одаренными учащимися; развитие навыков исследовательской деятельности; повышению качества образования и воспитания школьников; увеличение доли учащихся, принимающих участие в различных…

description:
Ожидаемые  результаты

Формирование системы работы с одаренными учащимися;
 развитие навыков исследовательской
     деятельности;
повышению качества образования и воспитания школьников;
увеличение доли учащихся, принимающих участие в различных предметных олимпиадах, конкурсах;
создание условий для выявления и поддержки одаренных детей;
формирование банка, технологии и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей.

alt: Победители и призеры на районном дистанционном интернет – викторине «Настоящий программист» по информатике (5-8 кл): ( 5 класс -1 уч,6 класс – 1 уч,,7класс -1…

description:
Победители и призеры на  районном дистанционном интернет – викторине  «Настоящий программист» по информатике (5-8 кл): (5 класс -1 уч,6 класс  – 1 уч,,7класс -1 уч, 8 кл-1 уч).

Победители и призеры  во Всероссийском конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии»( 2 победителя и 1 призер).
Дипломы в МЕЖДУНАРОДНОМ КОНКУРСЕ по информатике и ИТ «ИНФОЗНАЙКА»- 2020 – (9 дипломов муниципального уровня).

Участие в МОСКОВСКОМ ФИЗИКО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ)  Онлайн - этап
олимпиады «Физтех» .( тур по математике и физике) – (7 кл – диплом 3 степени)

Участие в интернет – олимпиады школьников по физике, который входит в перечень олимпиад школьников  под номером 16, уровень 1 (Проект приказа Минобрнауки РФ). – (7 класс – 4 уч-ся, 8 класс – 4 уч-ся,9 кл – 2 уч-ся)

Конкурсы и олимпиады по информатике

description:
Участие в открытой олимпиаде школьников по «Информационным технологиям»     отборочного этапа для школьников 7–11 классов   проходивший с 20 января 2020. - 12 февраля 2020,который входит в перечень олимпиад школьников на 2019/2020 учебный год под номером 62 и имеет I уровень –  1  ученик (Хмелев Н – 7 кл, (призер отборочного этапа с 12 баллами).
Участие в олимпиадах и конкурсах - «Инфоурок» - крупнейший образовательный интернет-проект в России. (победители –сертфикаты)
МетаШкола. Информационные технологии Открытый российский интернет-конкурс по физике «Эквивалентные схемы» ( Диплом III степени №1610 от 15.02.2020)
Победитель   на районном научно – практической конференции обучающихся 5-11 классов «Шаг в будущее»  в секции  «Информатика и ИКТ» с проектно –исследовательской работой «Создание  визитки МБОУ «Синекинчерская ООШ им.М.Н.Юхмы  с помощью QR-кода» - Хмелев Н. -7 кл.
Участие во Всероссийской физико-технической Контрольной «Выходи решать! -2019»  ( 3 дисциплины: математика, физика  и информатика). – Хмелев Н –7 кл и Крылов В (9 кл) от 16 ноября 2019 года.
Участие в дистанционных конкурсах по предметам: информатика, математика и физика в Он-лайн школе «ФОКСФОРД» - (3 ученика, дипломы 2 место и 3 место).

Конкурсы и олимпиады по информатике

alt: Все дети рождаются быть успешными

description: “Все дети рождаются быть успешными. Единственное, в чем они нуждаются – в развитии своих талантов. Главное верить в это. Вера - двигает горы Главное не позволять ни одному ребенку быть неудачником. Учить со страстью, учить с преданностью и стальной уверенностью в успехе, которая не позволит учащимся соскользнуть в неуспех. Никогда не падать духом! И тогда все получится!!!


file_name: Введение в экологию человека.pptx

description:
Введение в экологию человека. Адаптация и адаптогенные факторы

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Цель урока

Познакомить учащихся с предметом «экология человека», основными абиотическими факторами среды и степенью их воздействия на организм человека.

alt: Задачи урока Образовательные: познакомить учащихся с предметом «экология человека», понятиями «адаптация», «адаптогенные факторы» и «адаптационные ресурсы»; основными абиотическими факторами среды и степенью их воздействия на…

description:
Задачи урока

Образовательные:
познакомить учащихся с предметом «экология человека», понятиями «адаптация», «адаптогенные факторы» и «адаптационные ресурсы»; основными абиотическими факторами среды и степенью их воздействия на организм человека.
Развивающие:
развивать понятия «экологические факторы», «синергическое взаимодействие», «антагонистическое взаимодействие», «суммарный эффект».
Воспитательные:
воспитание бережного отношения к своему организму и формирование здорового образа жизни.

description: Почему человек всегда пытался понять, как воздействуют на него различные внешние факторы? Видимо, потому, что единство нашего организма с окружающей средой очевид-но, а любые изменения вне организма в той или иной сте-пени сказываются на его состоянии. Ещё в древние време-на человек понимал наличие такого взаимодействия.

description:
Вспомните имена древних богов, мифы и легенды наро-дов мира — многие из них связаны с различными природ-ными влияниями, которые мы сейчас называем «экологи-ческими факторами».

Ра–
бог Солнца

Гор–бог
Неба

Осирис – бог
возрождения

Геб – бог
Земли

Нут –
богиня
Неба

description:
Научную основу учения о влиянии факторов окружающей среды на ор-ганизм человека получило в Древней Греции. Первое обобщение накоп-ленных опытным путём данных сде-лано основоположником античной медицины Гиппократом
В трактате «О воздухах, водах и местностях» Гиппократ даёт система-тическое описание природных усло-вий, показывает их влияние на орга-низм человека и указывает пути со-хранения здоровья.
Спустя тысячелетия появилось мно-жество научно обоснованных путей изучения взаимодействия организма со средой, результатом чего и стало появление такой науки, как экология человека.

description:
Экология человека

это научное направление, изучающее взаимодействие людей с окружающей их средой.
   Предмет экологии человека состоит в изучении приспо-собительного изменения функций человеческого организма в зависимости от социальных и природных условий жизни. Этот сравнительно новый раздел знаний посвящён рас-смотрению широкого круга теоретических и практических вопросов, затрагивающих различные сферы человеческого существования В целом разработками проблем экологии человека в разной степени занимаются специалисты различ-ных областей знаний. В этой работе участвуют не только би-ологи, но и врачи, психологи, генетики,  социологи, педаго-ги, гигиенисты, инженеры-проектировщики, специалисты по вопросам охраны и научной организации труда, физкульту-ры и спорта и т.п.

description:
Адаптация

процесс приспособления организма к меняющимся усло-виям среды — общеприродным и производственным, социальным.
Адаптация включает все виды врождённой и приобретён-ной приспособительной деятельности организмов с процес-сами на клеточном, органном, системном и организменном уровнях, которые поддерживают постоянство внутренней среды организма.

description:
Адаптогенные факторы

Любой процесс адаптации начинается с воздей-ствия адаптогенного фактора.
Адаптогенные факторы - какие-либо условия внешней среды, вызывающие изменения в орга-низме и как следствие – необходимость его пе-рестройки.

Адаптогенные факторы

Природные

Антропогенные

alt: Природные факторы Биотические Абиотические (всё многообразие животного и растительного мира, включая возбудителей болезней) (воздушная среда, атмосфер- ное давление, световое из- лучение, магнитные поля, тем- пература…

description:
Природные факторы

Биотические

Абиотические

(всё многообразие
животного и
растительного мира,
включая возбудителей
болезней)

(воздушная среда, атмосфер-
ное давление, световое из-
лучение, магнитные поля, тем-
пература окружающей среды,
метеопогодные факторы и
различные  климатогеографи-
ческие условия, смена дня и
ночи, времён года)

description:
Антропогенные факторы

факторы, созданные в результате деятельности самого человека.
В жизни современного человека они весьма разнообраз-ны. К ним относят загрязнение почвы, воздушной и водной среды, бытовые условия, различные виды трудовой и другой социальной деятельности.

Антропогенные факторы

description:
В конкретных условиях деятельности человека приходит-ся иметь дело с воздействием на организм не изолирован-ных, а комплексных факторов. Так, сезонные изменения включают в себя изменения освещённости, температуры, влажности и т.п., а в некоторых случаях — и изменения ус-ловий труда и отдыха (например в летние месяцы у школь-ников).
В любом случае имеет значение не только наличие того или иного адаптогенного фактора, но и его количествен-ная характеристика.

Антропогенные факторы

description:
Уровень колебания факторов

Для нормального функционирования организма необхо-дим определённый диапазон значений факторов окружаю-щей среды (газового состава атмосферного воздуха, его влажности, температуры и т.п.). Избыток или недостаток этих факторов неблагоприятно сказывается на жизнедея-тельности.
Уровень колебания («доза») факторов, соответствующий потребностям организма и обеспечивающий благоприят-ные условия для его жизни, считают оптимальным (на рис.  — зона оптимума). При этом организм не тратит свои ре-сурсы на процессы адаптации.

description:
Адаптационные ресурсы

резервы организма, которые он может расходовать на процесс адаптации.

Энергетические
(любые вещества,
дающие организму
энергию)

Пластические
(к ним относят
морфоструктурные
элементы организма —
макромолекулы и
органоиды клеток,
сами клетки,
ткани и органы)

alt: Количественное выражение фактора

description:
Количественное выражение фактора

Схема влияния количественного выражения фактора
среды на жизнедеятельность организма. Степень бла-
гоприятности обозначена сплошной чертой, затраты
адаптационных ресурсов — пунктиром

description:
Зоны действия фактора

Отклонения от зоны оптимума в сторону недостаточной или избыточной дозировки факторов без нарушения жиз-недеятельности организма называют зонами нормы. Та-кие отклонения человек способен переносить благодаря наличию специфических адаптивных механизмов, требую-щих, однако, затрат адаптационных ресурсов.

description:
Зоны пессимума

При дальнейшем сдвиге факторов за пределы нормы в сторону избытка или недостатка наступают зоны пессимума. Они соответствуют выраженному проявлению патологических изменений, но жизнедеятельность организма ещё сохраняется. Затем адаптивные реакции, несмотря на полное напряжение всех механизмов, становятся малоэффективными, и спустя некоторое время наступает гибель организма.

description:
Характер таких зависимостей обусловлен множеством причин. В первую очередь он зависит от природы фактора. Например, колебания температуры окружающей среды на несколько градусов переносятся организмом сравнительно легко, так как адаптация к таким изменениям среды выработалась в ходе эволюционного развития. Если эта адаптация была усилена закаливанием, то диапазон безвредных для организма температурных колебаний может достигать десятков градусов.

Диапазон колебаний фактора

description:
Диапазон колебаний фактора

Напротив, такой фактор окружающей среды, как уровень ультрафиолетового облучения, на протяжении многих тысячелетий оставался относительно постоянным в каждой климатогеографической зоне. Поэтому даже незначительный сдвиг уровня ультрафиолетовой радиации может вызвать серьёзные негативные изменения в организме (при недостатке — ухудшение процессов роста и развития, при избытке — ожоги и т.д.).

alt: Диапазон колебаний фактора Таким образом, диапазон приемлемых для организма колебаний фактора тем шире, чем чаще с этими колебаниями организм сталкивался ранее (в ходе индивидуального или…

description:
Диапазон колебаний фактора

Таким образом, диапазон приемлемых для организма колебаний фактора тем шире, чем чаще с этими колебаниями организм сталкивался ранее (в ходе индивидуального или эволюционного развития).

description:
Суммарный эффект влияния адаптогенных факторов на организм

в значительной мере определяется взаимодействием их между собой.

Виды взаимодействий

Синергический

Антагонистический

При синергическом взаимодействии суммарный эф-
фект будет больше суммы воздействующих факторов,
то есть эти факторы будут усиливать друг друга. На-
пример, негативное воздействие низких температур
окружающей среды усиливается при повышенной
влажности.
Антагонистический — когда действие одного фак-
тора ослабляет эффекты другого. Примером может
послужить известное явление, когда жара легче пере-
носится при наличии легкого ветерка.

description:
Диапазон колебаний

Диапазон приемлемых для организма колебаний внешних факторов зависит от индивидуальных особенностей организ-ма: пола, возраста, конституции и т.п. Так, например, женщи-ны адаптируются несколько быстрее, чем мужчины, а взрос-лые здоровые люди — легче, чем дети и старики, а также лю-ди с ослабленным здоровьем.
Здесь можно отметить, что по сравнению с взрослым орга-низмом в детском возрасте процессы адаптации очень плас-тичны, но крайне невелики адаптационные резервы. Другими словами, детский организм быстро и легко приспосабливается к новым условиям окружающей среды, но ресурсы, обеспечи-вающие реализацию такой возможности, очень ограниченны, так как процессы адаптации организма ребёнка имеют более высокий коэффициент полезного действия.

description:
Лабораторная работа № 1

Тема: «Адаптация рецепторов кожи к температурным воздействиям»
Оборудование: 3 ёмкости с водой различной температу-ры (10, 25, 45°С), термометр водяной.
Ход работы
Возьмите три ёмкости с водой разной температуры. Кисть правой руки поместите в сосуд с водой 10°С, левой — температуры 45°С. Когда ощущения холода и тепла ослабнут, поместите обе кисти в сосуд с температурой воды 25°С. Оцените ощущения правой и левой руки.
Объясните наблюдаемые явления, сделайте выводы.

10⁰С

25⁰С

45⁰С

description:
Домашнее задание

§1
Контрольные вопросы к параграфу.

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку экологии "Введение в экологию человека"


file_name: Сладкие блюда.pptx

alt: Тема урока: «Сладкие блюда»

description: Тема урока:  «Сладкие блюда»                                                                                Выполнила: Никитина Ирина Алексеевна,                                                                учитель технологии МБОУ «МУК города Тулы»

description:
Сладкие блюда подаются в конце обеда на десерт, поэтому их называют десертными; их можно подавать также:
Во время завтрака
Во время полдника
Во время ужина

description:
Холодные

Горячие

Классификация сладких блюд:

Сладкие блюда

Суфле

Пудинги

Каши сладкие

Блюда из яблок

Гренки с фруктами

Замороженные

Взбитые сливки

Желированные

Компоты, фрукты в сиропе

Фрукты, ягоды и плодовые овощи, фруктовые салаты

Кисель

Желе

Муссы

Самбуки

Кремы

Сорбет

Парфе

Мороженое

alt: Для приготовления сладких холодных блюд обычно используют: сахара, фрукты, ягоды и продукты их переработки, яйца, молоко, сливки, некоторые виды круп, орехи, шоколад, какао, кофе, жиры,…

description:
Для приготовления сладких холодных блюд обычно используют:

сахара,
фрукты,
ягоды и продукты их переработки,
яйца,
молоко,
сливки,
некоторые виды круп,

орехи,
шоколад,
какао,
кофе,
жиры,
пшеничную муку,
картофельный крахмал
желатин

description:
Приготовление холодных сладких блюд происходит:

В холодном цехе

В горячем цехе

alt: Отпускаются: Стаканах Креманках

description:
Отпускаются:
 Стаканах
Креманках
Десертных тарелочках

Температура отпуска холодных блюд  10…14⁰С

Подача сладких холодных блюд:

alt: Компот – приготавливают из свежих, сушеных, консервированных и замороженных плодов и ягод как в различных сочетаниях (ассорти), где они дополняют друг друга по вкусу, так…

description:
Компот – приготавливают из свежих, сушеных, консервированных и замороженных плодов и ягод как в различных сочетаниях (ассорти), где они дополняют друг друга по вкусу, так и из одного какого – либо вида.

Ассортимент компотов:
Компот из свежих плодов;
Компот из земляники или малины;
Компот из апельсинов и мандаринов;
Компот из консервированных плодов и ягод;
Компот из быстрозамороженных плодов и ягод;
Компот из смеси сухофруктов.

description:
Технологический процесс приготовления компота из свежих плодов:

Груши

Промыть

Удалить семенное гнездо

Нарезать дольками

Вода

Довести до кипения

Отпуск: в стаканах по 200 гр. на одну порцию

Растворить

Добавить

Проварить 10-12 мин.

Погрузить

Варить 5-7 мин.

Сахарный песок

Лимонная кислота

alt: Подача компотов:

description: Подача компотов:

description:
Требования к качеству компотов из свежих плодов

Сироп должен быть прозрачным, с концентрированным вкусом и запахом фруктов

В меру сладкий, с приятной кислинкой (если использовались кислые ягоды — смородина, вишня и др.)

Фрукты и ягоды должны быть мягкими, но не разваренными и не мятыми.

Не допускается наличие загнивших и червивых плодов и ягод.

alt: Основные дефекты: сироп сладкий, но без аромата и вкуса плодов (жидкость слили и долили сиропом); вкус слабо выражен (нарушили рецептуру или мало настояли после варки);…

description:
Основные дефекты:

 сироп сладкий, но без аромата и вкуса плодов (жидкость слили и долили сиропом);
 вкус слабо выражен (нарушили рецептуру или мало настояли после варки);
 часть фруктов переварена, часть сохранила форму, на дне мутный осадок (все фрукты заложили в сироп одновременно, а не последовательно в соответствии со сроком варки);
 попадаются плодоножки, семена яблок и груш, косточки свежих слив и абрикосов (плохо перебрали и зачистили плоды).

description:
Фруктовый салат — блюдо, приготовленное из смеси различных свежих, консервированных фруктов, ягод, порезанных небольшими кусочками.
Ассортимент фруктовых салатов:
 салат из ягод;
фруктовый салат в корзиночках;
фруктовый салат «Сабра»;
особый салат с дыней;
клубничный десерт;
салат из груш;
салат из вишни и яблок с соусом из йогурта;
фруктовый салат с ликером.

description:
Технологический процесс приготовления салата фруктового:

Свежие фрукты

Консервированные  фрукты

Заправка

Орехи

Промыть

Удалить семенное гнездо

Нарезать  кубиком

Слить сироп

Нарезать  кубиком

Соединить

Перебрать

Промыть

Подсушить

Добавить

Отпуск: в креманках, фужерах, стаканах

Заправить

alt: Подача фруктового салата:

description: Подача фруктового салата:

alt: Требования к качеству фруктовых салатов

description:
Требования к качеству фруктовых салатов

Вкус: сладкий, свойственный вкусу фруктов и ягод.

Внешний вид: фрукты и ягоды сохраняют форму, равномерно распределены в салате.

Консистенция: соответствует виду фруктов или ягод.

Цвет и запах: свойственный входящим в блюдо продуктам.

alt: Основные дефекты: вкус слабо выражен (нарушили рецептуру или мало добавили вкусовых ингредиентов); часть фруктов потеряла форму, часть сохранила форму, (не сочетание фруктов заложили слишком мягкие…

description:
Основные дефекты:

вкус слабо выражен (нарушили рецептуру или мало добавили вкусовых ингредиентов);
 часть фруктов потеряла форму, часть сохранила форму, (не сочетание фруктов заложили слишком мягкие и твердые фрукты одновременно, а не последовательно);
 попадаются плодоножки, семена яблок и груш, косточки (плохо перебрали и зачистили плоды).

alt: Слово желе является французским

description:
Слово желе является французским. Так называют застывший десерт, приготовленный из фруктового сока путем добавления в него сахара и желатина.

Ассортимент желе:
Из свежих ягод и фруктов;
Из соков, сиропов, экстрактов;
Из фруктово – ягодных отваров, эссенций;
Из молока, варенья;
Из плодово – ягодного пюре.

description:
Технологический процесс приготовления желе:

Желатин

Замочить

Плоды или ягоды

Перебрать

Отпускают желе по 100…150г с соусом, сиропом, взбитыми сливками.

Вода

Сахарный песок

Промыть

Залить

Варить 5…8 мин

Процедить

Добавить

Довести до кипения

Ввести

Процедить

Разлить в порционные формы

Охладить при t 0…8̊ С в течении 1,5…2ч.

Выложить в креманку или в вазочку

alt: Подача желе:

description: Подача желе:

description:
Требования к качеству желе:

Вкус – сладкий, с привкусом и запахом тех продуктов, из которых приготовлено желе.

Внешний вид – масса однородная, слегка упругая.

Консистенция студнеобразная, может быть прозрачной и непрозрачной.

Фрукты и ягоды аккуратно выложенные в виде рисунков.

alt: Основные дефекты: ягодное желе непрозрачное (плохо процедили или не осветлили); желе не застыло или очень густое (положили желатин не по норме); лимонное желе горчит (плохо…

description:
Основные дефекты:

ягодное желе непрозрачное (плохо процедили или не осветлили);
желе не застыло или очень густое (положили желатин не по норме);
лимонное желе горчит (плохо зачистили цедру); попадаются кусочки желатина  (плохо замочили желатин и  не растворили полностью);
малосладкое (недостаточное количество сахара).

alt: Спасибо за активное участие.

description: Спасибо за активное участие.

intro: Виды сладких блюд, способы приготовления и их подачи.

title: Сладкие блюда


file_name: Презентация к занятию с деревянными палочками.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеДетский сад № 2 «Солнышко»

Здоровьесберегающие технологии с применением деревянных палочек в воспитательно – образовательном процессе

Сухой Лог 2019г

description:
Цель: Распространение педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

Задачи:
Показать и раскрыть значение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе ДОУ, познакомить с методикой проведения;
Поделиться личным опытом работы по применению здоровьесберегающих технологий в работе с детьми;
Способствовать распространению педагогического опыта по применению здоровьесберегающих технологий.

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ

description: СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ

alt: Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и…

description: Здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

description:
Таким образом, в результате использования здоровьесберегающих технологий и корригирующих упражнений решаются:

 Образовательные задачи:
1) формирование знаний о пользе двигательной активности, значении правильной осанки в жизнедеятельности человека;
2) формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений, связанных с профилактикой здоровья и коррекцией осанки.
Оздоровительные задачи:
1) формирование правильной осанки и профилактика плоскостопия;
2) развитие силовых качеств.
Воспитательные задачи:
1) воспитание навыков коллективных взаимодействий и организованности;
2) способствование формирования опыта ценностного отношения к собственному здоровью.

alt: Коллеги спасибо за внимание я готова поделиться опытом

intro: Целью  мастер-класса является обмен и распространение педагогических знаний и опыта по применению здоровьесберегающих технологий с применением деревянных палочек в работе с детьми.

title: Презентация "Мастер -класс с применением деревянных палочек по методике А.И Глейбермана для физического развития детей младшего дошкольного возраста"


file_name: Презентация Здоровьезберегающие технологии.pptx

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

Григорьева Елена Ивановна.
Воспитатель МАДОУ детский сад” Детство”
Детский сад №49” Золотая рыбка”

description:
«Я не боюсь ещё и ещё раз повторять: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности,   бодрости детей зависит их духовная жизнь,                                 мировоззрение, умственное развитие,                            прочность знаний, вера в свои силы».В.А. Сухомлинский

         Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

alt: Существует три вида здоровьесберегающих технологий

description:
Существующие здоровьесберегающие образовательные технологии можно выделить в три подгруппы:
Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующие предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми;
Учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья.

description:
Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.
Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей

alt: Задачи здоровьесберегающих технологий:

description:
Задачи   здоровьесберегающих технологий:

Задачи   здоровьесберегающих технологий:

alt: Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании : организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий; организация контроля и…

description:
Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании : организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.
Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников.
Здоровье сберегающие образовательные технологии в детском саду : технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов.
Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника.
Технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.
Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий-обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

alt: Золотые правила здоровьесбережения:

description:
 Золотые правила здоровьесбережения:
Соблюдайте режим дня!
Обращайте большое внимание на питание!
Больше двигайтесь!
Спите в прохладной комнате!
Не гасите в себе гнев, дайте вырваться ему наружу.
Постоянно занимайтесь интеллектуальной деятельностью.
Гоните прочь уныние и хандру!
Адекватно реагируйте на все проявления своего организма.
Старайтесь получать больше положительных эмоций.

description: Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

description: Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой, средней и высокой степени подвижности Ежедневно для всех возрастных групп. Игры подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

description: Релаксация – в любом подходящем помещении, в зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.

description:
Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время).
Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

description:
Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.
Гимнастика дыхательная – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Гимнастика ортопедическая – в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

description: Использование степ-платформы – способствуют формированию осанки, костно-мышечного корсета, развитию координации движения, укреплению и развитию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, формированию ритмичности движений. «Степ» (от англ. Step – шаг, легкий стук или удар) – направление в эстрадном танце, ставящее во главу ритмический рисунок звуков, возникающий от удара стопы об пол.

description: Основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки. Но может ли каждый профессионально подготовленный педагог, просто взрослый ответственный человек бесстрастно относится к неблагополучному состоянию здоровья своих воспитанников, его прогрессирующему ухудшению? Одним из ответов на этот вопрос и стала востребованность педагогами образовательного учреждения здоровьесберегающих образовательных технологий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Здоровьесберегающие технологии это один из видов современных инновационных технологий, которые направлены на сохранение и улучшение здоровья всех участников образовательного процесса в ДОУ. Использование таких технологий имеет двустороннюю направленность:

формирование у дошкольников основ валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем здоровье;
организация образовательного процесса в детском садике без негативного влияния на здоровье детей.
Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
проведение профилактической оздоровительной работы;
ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
мотивация детей на здоровый образ жизни;
формирование полезных привычек;
формирование валеологических навыков;
формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

title: Презентация "Здоровьесберегающие технологии в ДОУ"


file_name: История Голохвастова Н. 31-17.pptx

description:
Россия в 90-е годы XX века: «Шоковая терапия» в экономике

Автор работы: Голохвастова Надежда Владимировна
Группа: 31/2017
Специальность: 18.02.03 Химическая технология неорганических веществ

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Вологодской области
«Череповецкий химико-технологический колледж»

description:
Введение

Цель работы: изучить и представить тему внутренней политики России в 90-е годы XX века, определить её значение в истории России.
Для достижения цели потребуется решить ряд задач:
1) Обзор источников и литературы по теме «Россия в 90-е годы XX века: «Шоковая терапия» в экономике»;
2) Анализ изученного материала, формулировка собственной точки зрения;
3) Определение значения «Россия в 90-е годы XX века: «Шоковая терапия» в экономике» в истории России.

description:
«Шоковая терапия»

 «Шоковая терапия» – это термин, характеризующий комплекс экономических, в основном финансово-денежных, мер, нацеленный на введение рыночной экономики.

Финансовая сфера была признана ключевой на первом этапе реформирования экономики. Реформаторы считали, что для финансовой стабилизации (минимизации инфляции и дефицита бюджета) требуется меньше времени, чем для приватизации, демонополизации, формирования других рыночных структур, причем сама стабилизация становится базой для проведения дальнейших преобразований.

alt: Егор Тимурович Гайдар Егор Тимурович

description:
Егор Тимурович Гайдар

Егор Тимурович Гайдар –российский либерал-реформатор, государственный и политический деятель, экономист,  доктор экономических наук.

alt: Либерализация цен в России Либерализация цен – освобождение цен от государственного контроля; свободное формирование цен по законам рыночной экономики, под влиянием конкуренции товаропроизводителей, а также…

description:
Либерализация цен в России

Либерализация цен – освобождение цен от государственного контроля; свободное формирование цен по законам рыночной экономики, под влиянием конкуренции товаропроизводителей, а также спроса и предложения товаров.

alt: Итоги либерализации Гиперинфляция;

description:
Итоги либерализации

Гиперинфляция;
Сокращение дефицита государственного бюджета;
Наполнение товарами внутреннего рынка государства;
Обесценивание заработной платы, доходов и сбережений населения;
Рост безработицы и задержки выплат населению;
Экономический  спад;
Разрыв в доходах бедных и богатых;
Неравномерное развитие региональных экономик.

description:
Приватизация

Приватизация –  передача (продажа) принадлежащих государству предприятий, средств транспорта, жилых зданий и т.п. в частную собственность.

Во время приватизации все граждане получили ваучеры, которые давали право на определенную часть государственного имущества. Данные чеки можно было продавать, покупать или вкладывать.

description:
Итоги приватизации

Перераспределение экономической собственности и власти;
Обострение социальных проблем;
Развитие теневой, криминальной экономики;
Сформировавшаяся экономическая база не явилась основой эффективного производства.

description:
Сокращение денежной массы

Дефляция – уменьшение денежной массы путем изъятия из обращения лишних бумажных денег.

Меры борьбы с инфляцией:

Сжатие денежной массы;
Сокращение дефицита государственного бюджета;
Политика дорогого кредита;
Валютное регулирование.

description:
Итоги сокращения денежной массы

население лишилось своих сбережений;
организации  лишились денежных средств на счетах;
процесс демонетизации экономики;
 отставание роста денежной массы от увеличения стоимости ВВП.

description:
Значение рассматриваемой проблемы в истории России

Деятельность Е. Гайдара оценивается неоднозначно. С одной стороны, его реформа в январе 1992 года, фактически означавшая отказ от государственного регулирования цен на большинство товаров позволила практически сразу наполнить прилавки магазинов. Однако при сохранении доходов населения неизменчивыми, это привело к падению уровня жизни.
Реформаторам удалось сократить дефицит государственного бюджета и перевести плановую экономику на путь свободного рынка, но побочным эффектом их действий стали гиперинфляция и экономический кризис.

description:
Заключение

В ходе работы над проектом «Россия в 90-е годы XX века: «Шоковая терапия» в экономике» были расширены, систематизированы и закреплены знания в области внутренней политики России 90-х годов XX века, определено значение в истории России.

   Поставленные в начале работы цель и задачи были достигнуты в полной мере.


file_name: Методы и технологии разрешения конфликтов.pptx

description:
Конфликты возникают в нашей жизни постоянно. Для эффективного разрешения конфликтных ситуаций каждому человеку необходим определенный объем теоретических знаний о причинах возникновения и способах разрешения конфликтов, а также практические навыки поведения в конфликтных ситуациях.

Причина возникновения конфликтов

description:
Для того чтобы управлять конфликтами, нужно понимать причины их возникновения, механизмы развития, знать способы управления конфликтами. Под управлением конфликтами специалисты понимают систему целенаправленных воздействий для устранения или минимизации причин, породивших конфликт и/или на коррекцию поведения участников конфликта.
Эффективность управления производственными конфликтами зависит от квалификации менеджера, от его профессионального и жизненного опыта, от личностных особенностей и т. п. В то же время управлению конфликтами можно и нужно учиться, для менеджеров это обязательная компетенция. Зная признаки возникновения конфликтной ситуации, закономерности развития конфликтов, методы и процедуры поиска решений, менеджер сможет гораздо эффективнее справляться со сложными управленческими проблемами.

Управления конфликтами

description:
1. Избегание, уклонение (слабая напористость сочетается с низкой кооперативностью). При этой стратегии поведения действия менеджера направлены на то, чтобы выйти из ситуации не уступая, но и не настаивая на своем, воздерживаясь от вступления в споры и дискуссии, от высказываний своей позиции. В ответ на предъявленные ему требования или обвинения такой руководитель переводит разговор на другую тему. Он не берет на себя ответственность за решение проблем, не хочет видеть спорных вопросов, не придает значения разногласиям, отрицает наличие конфликта или же вообще считает его бесполезным, старается не попадать в ситуации, которые провоцируют конфликт.
2. Принуждение (противоборство) — в этом случае высокая напористость сочетается с низкой кооперативностью. Действия менеджера направлены на то, чтобы настоять на своем путем открытой борьбы за свои интересы, применения власти, принуждения. Противоборство предполагает восприятие ситуации как победу или поражение, занятие жесткой позиции и проявление непримиримого антагонизма в случае сопротивления партнера. Такой руководитель заставит принять свою точку зрения любой ценой.
3. Сглаживание (уступчивость)— слабая напористость сочетается с высокой кооперативностью. Действия руководителя в ситуации конфликта направлены на сохранение или восстановление хороших отношений, на обеспечение удовлетворенности другого лица путем сглаживания разногласий. Ради этого он готов уступить, пренебречь своими интересами, стремиться поддерживать другого, не задевать его чувств, учитывать его аргументы. Его девиз: «Не стоит ссориться, так как все мы — одна счастливая команда, находящаяся в одной лодке, которую не следует раскачивать».

Разрешения конфликтов

description:
4. Компромисс, сотрудничество - высокая напористость сочетается с высокой кооперативностью. В этом случае действия менеджера направлены на поиск решения, полностью удовлетворяющего как его интересам, так и пожеланиям другого лица в ходе открытого и откровенного обмена мнениями о проблеме. Он пытается урегулировать разногласия, уступая в чем-то в обмен на уступки другой стороны, в процессе переговоров ищет промежуточные «средние» решения, устраивающие обе стороны, при которых никто ничего особенно не теряет, но и не приобретает.
Среди большинства руководителей существует убеждение, что даже при полной уверенности в своей правоте лучше не «ввязываться» в конфликтную ситуацию вообще или отступить, чем вступить в откровенную конфронтацию. Однако если речь идет о деловом решении, от правильности которого зависит успех дела, подобная уступчивость оборачивается ошибками в управлении и другими потерями. По мнению специалистов в области управления, выбор стратегии компромисса — оптимальный путь к ликвидации противоречий. Благодаря сотрудничеству могут быть достигнуты наиболее эффективные, устойчивые и надежные результаты.
Решение проблемы предполагает признание различия во мнениях и готовность ознакомиться с иными точками зрения, чтобы понять причины конфликта и разрешить его приемлемым для всех сторон способом. Тот, кто пользуется этой стратегией, не старается добиться своей цели за счет других, а ищет наилучший вариант решения конфликтной ситуации. Приведем некоторые предложения по использованию этого стиля управления при разрешении конфликтов:
- определите проблему в категориях целей, а не решений;
- после того как проблема определена, определите решения, приемлемые для обеих сторон;
- сосредоточьте внимание на проблеме, а не на личных качествах другой стороны;
- создайте атмосферу доверия, увеличив взаимное влияние на обмен информацией;
- во время общения создайте положительное отношение конфликтующих друг к другу, проявляя симпатию и выслушивая мнения одной и другой стороны, а также сводя к минимуму проявления у них гнева и угроз.
Встречаются и другие способы разрешения межличностных конфликтов:

alt: Такое согласование между организационными единицами может производиться на разных уровнях управленческой пирамиды (вертикальная координация), на организационных уровнях одного ранга (горизонтальная координация) и в виде смешанной…

description:
· координация — согласование тактических подцелей и поведения в интересах главной цели или решения общей задачи. Такое согласование между организационными единицами может производиться на разных уровнях управленческой пирамиды (вертикальная координация), на организационных уровнях одного ранга (горизонтальная координация) и в виде смешанной формы обоих вариантов. Если согласование удается, то конфликты разрешаются с меньшими затратами и усилиями;
· интегративное решение проблемы. Разрешение конфликта основывается на предположении о том, что может существовать такое решение проблемы, которое устраняет все конфликтные элементы и приемлемо для обеих сторон. Считается, что это одна из наиболее успешных стратегий поведения менеджера в конфликте, так как в этом случае он ближе всего подходит к разрешению условий, изначально породивших этот конфликт. Однако подход к конфликту по принципу решения проблемы часто очень трудно соблюдать. Это связано с тем, что во многом он зависит от профессионализма менеджера. Кроме того, в этом случае для разрешения конфликта требуется много времени. В таких условиях менеджер должен иметь хорошую технологию — модель для решения проблем;
· конфронтация как путь решения конфликта — вынесение проблемы на всеобщее обозрение. Это дает возможность свободно обсуждать ее с привлечением максимального количества участников конфликта (по существу, это уже не конфликт, а трудовой спор), вступать в конфронтацию с проблемой, а не друг с другом, чтобы выявить и устранить все недостатки. Цель конфронтационных заседаний — свести людей вместе на невраждебном форуме, который способствует общению. Публичное и откровенное общение — одно из средств управления конфликтом.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: рабочая презентация для студентов и старшеклассников по конфликтологии и психологии конфликтов


file_name: Русские народные сказки.ppt

description: Литературное чтение на родном русском языке1 классСоставила Абрамова Таисия Ивановна, учитель начальных классов КГОБУ с. Покровка

alt: Устное народное творчество. Русские народные сказки

description: Устное народное творчество.Русские народные сказки.

description:
«Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок»

                                      А. С. Пушкин

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по предмету "Литературное чтение на родном русском языке 1 класс". Тема "Русские народные сказки"


description:
 Специальная физическая подготовка теннисистов в группах  базового уровня подготовки

Н.А. Кириллова,
тренер-преподаватель
МБОУ ДО
«Детско-юношеская спортивная школа»
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Специальная физическая подготовка – это процесс воспитания физических качеств, обеспечивающий преимущественное развитие тех двигательных способностей, которые необходимы для конкретного вида спорта.
Задачи СФП следующие:
развитие физических способностей, необходимых для данного вида спорта;
повышение функциональных возможностей органа и систем, определяющих достижения в избранном виде спорта;
воспитание способностей проявлять имеющийся функциональный потенциал в специфических условиях соревновательной деятельности;
формирование телосложения спортсменов с учетом требований конкретной спортивной дисциплины.

Задачи специальной физической подготовки

description:
Воспитание быстроты реакции

Наиболее эффективны игровые упражнения у стола:
Игра в высоком темпе в разных направлениях с большим количеством мячей
Игра «один на один» двумя мячами
Подвижный игры «Поймай палку», «Шишки, желуди, орехи», «К своим флажкам»
Линейные эстафеты с бегом

alt: Скоростно-силовая выносливость: - различные виды бега(спиной, семенящий, с ускорением, с изменением направления) - передвижения по «треугольнику», «восьмерке» - прыжковые упражнения и передвижения на 2/3 ступни…

description:
Скоростно-силовая выносливость:

- различные виды бега(спиной, семенящий, с ускорением,
  с изменением направления)
- передвижения по «треугольнику», «восьмерке»
- прыжковые упражнения и передвижения на 2/3 ступни
- упражнения со скакалкой
- имитация ударов и перемещений с отягощением
   ( гантели до 1 кг, утяжеленная ракетка )
-  тренировка неигровой рукой
-  подвижные игры

Воспитание скоростных способностей

description:
Настольный теннис: Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ.-М.: Советский спорт, 2004.
Байгулов Ю.П., Романин А.Н. Основы настольного тенниса. – М.: ФиС, 1979.
Команов В.В., Барчукова Г.В. Начальная подготовка в настольном теннисе – М.:Информпечать, 2017. - 224 с.: ил.
Соловьева Н.И., Чаленко И.А. Конспекты занятий, физические упражнения, подвижные игры. Учебно-методическое издание. -М.,2007.-96 с.
http://www.play-tennis.ru

Информационное обеспечение

title: Спеиальная физическая подготовка теннисистов


file_name: математический квест Полет в космос.pptx

alt: Математический квест «Полет в космос»

description:
Математический квест«Полет в космос»

Автор: учитель начальных классов
МКОУ  ООШ №164
Таштагольского района   Кемеровской  области
Хлыновская Наталья Николаевна

description: Цель: развивать интерес детей к математике через знакомство с новым видом деятельности – квест – играЗадачи:- развивать познавательный интерес, способность применять имеющие знания в поисках решения проблемных ситуаций в условиях новых учебных задач;- воспитывать чувство товарищества, умения работать в команде;- воспитывать культуру общения и культуру математической речи.

description:
Как – то раз в лесу густом,
Под березовым кустом,
Собрались грибы лесные,
Все красавцы удалые.
Ученик, ты не зевай
И грибы скорей считай:
5 груздей, и 5 волнушек,
5 лисичек, 5 горькушек.
Кто ответить там готов
Сколько же всего грибов?

Проверка готовности экипажа к полету.

 Птичек дружная семья:
3 веселых воробья,
3 вороны, 3 сороки
 черно – белых боелобоки,
3 стрижа и дятлов 3.
Сколько всех их, назови?

description:
Горькушкиа– это сьедобный гриб,
шляпка красно-бурая, ножка красновато-коричневая, растет в сосновом лесу.

alt: Раз, два! Скорость света! -Три, четыре!

description:
-Раз, два!
Скорость света!
-Три, четыре!
Мы летим!
На далекие планеты
Поскорей попасть ходим!

-До старта нашего космического корабля осталось
10 секунд!
Отсчитываем секунды: 10,9,8,7,6,5,4,3,2.1
Старт!

description:
-Наш корабль не взлетел. Кто же нам помешал?
***
В дремучем лесу затерялась избушка.В избушке живет непростая старушка -Берет помело, да в ступу садится,И тут же над лесом взлетает, как птица
-Верно, Баба Яга!
-Если вы справитесь с заданием, она устранит неполадки, которые причинила.

Задания:
Сумма 25, слагаемое 5, чему равно второе слагаемое?
Делимое 18,делитель 2, частное ?
Произведение 10,множитель 5, второй множитель ?
Разность 30,вычитаемое 10, уменьшаемое ?

description: - На старт! Отсчитываем секунды: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1!Старт!

description:
Станция «Решай-ка»

1. Лена заплатила за конверты 12 к., цена одного конверта 6 к.. Сколько конвертов купила Лена?
2. 2 м шелка стоят 10 руб. Сколько стоит 1 м.?

description:
Станция «Спортивная»

Не зевай по сторонам,Ты сегодня – космонавт. Начинаем тренировку, Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракетаДля полета на планету.Отправляемся на Марс.Звезды в гости ждите нас.
Крыльев нет у этой птицы,Но нельзя не подивиться:Лишь распустит птица хвост –И поднимется до звезд.

description:
Станция «Сосчитай-ка»

Летим на станцию «Сосчитай-ка»
Отсчитываем секунды: 10, 9, 8, 7, 6, 5. 4, 3, 2, 1

2·5      7 · 2      18 : 2       14 : 7    6·2    4 · 2    16 : 8

alt: Назовите наибольшее однозначное число 2

description:
1.Назовите наибольшее однозначное число
2.Что произойдет с числом, если к нему прибавить нуль?
3. Назовите наименьшее двузначное число?
4.Что произойдет с числом, если его
умножить на 1?

Станция «Загадкино»

description:
На наш корабль попал в ловушку, которую устроили космические пираты. Они освободят нас, если мы выполним их задания.

1

2

3

4

Как называются эти фигуры и почему ?

alt: Возвращаемся на Землю, но чтобы мы приземлились удачно надо выполнить задание:

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Источники

http://www.playcast.ru/uploads/2009/06/27/1057568.jpg
https://d1v8u1ev1s9e4n.cloudfront.net/525cc2b863dade586409edbd
http://www.wallmonkeys.com/blog/wp-content/gallery/blog-4/Fotolia_6324299_1.png
http://img-fotki.yandex.ru/get/5806/valenta-mog.17e/0_7601e_f9fc620d_orig.png

title: Математический квест "Полет в космос"


file_name: Иллюзия.pptx

alt: Иллюзии

description: Иллюзии

alt: Иллюзия Геринга (иллюзия веера)

description: Иллюзия Геринга (иллюзия веера)Прямые параллельны?

alt: Иллюзия кафе «Well»

description: Иллюзия кафе «Well»

alt: Иллюзия Дж. Фрейзера Круги или спирали?

description: Иллюзия Дж. ФрейзераКруги или спирали?

alt: Иллюзия Эббингауза Какой круг больше?

description: Иллюзия Эббингауза Какой круг больше? Тот, который окружен маленькими кругамиили же тот, который окружен большими?

alt: Иллюзия кинескопа. Какая из красных линий длиннее?

description: Иллюзия кинескопа.Какая из красных линий длиннее?

alt: Человек на заднем плане и карлик на переднем - одного роста?

alt: Иллюзия мерцающей решётки

description: Иллюзия мерцающей решётки

alt: Смотрите в центр на чёрную точку

description: Смотрите в центр на чёрную точку Цветные пятна должны исчезнуть

description: В течении 30 секунд непрерывно смотрите на четыре точки в центре картинки. Теперь закройте глаза, откиньте голову назад и посмотрите на потолок.Попробуйте быстро поморгать.

description: Иллюзия Мак-Кея. Классический рисунок, вызывающий неприятные ощущения. Если после рассмотрения этого рисунка перевести взгляд на пустую стену, возникает эффект последействия, похожий на движущиеся зерна риса.

description: Смотрите не отрываясь 30 секунд на точку в центре. Теперь переведите взгляд на эту фотографию.

alt: Видите волны? Это не анимация, а статическая картинка!

alt: А круги, ведь, совсем неподвижны

description: А круги, ведь, совсем неподвижны.

description: Эффект Струпа (John Ridley Stroop, 1935).Попытайтесь назвать ЦВЕТ каждого слова, а не само слово.

description: С какой бы стороны вы не рассматривали бы эту картину, персонаж на ней будет смотреть вам прямо в глаза.

alt: Два одинаковых лица?

description: Два одинаковых лица? Прищурьтесь и посмотрите снова.

alt: Это просто точки?

description: Это просто точки? Взгляните на картинку издалека и увидите Мерилин Монро

alt: Это старики или же поющие мексиканцы?

description: Это старики или же поющие мексиканцы?

alt: Иллюзия Ястрова (Jastrow, 1899)

description: Иллюзия Ястрова (Jastrow, 1899) Кого вы здесь видите? Зайца или утку?

alt: Кого здесь вы видите? Молодую девушку или грустную старуху?

description: Кого здесь вы видите?Молодую девушку или грустную старуху?

alt: Это осел или тюлень?

description: Это осел или тюлень?

alt: Наполеон, его жена и их сын.

description: Наполеон, его жена и их сын.

alt: Ваза Рубина (Edgar Rubin, 1915)

description: Ваза Рубина (Edgar Rubin, 1915)

alt: Кого вы видите: огромную ворону или рыбака в лодке?

alt: Лошадь и лягушка

description: Лошадь и лягушка

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по ИЗо


file_name: Презентация к уроку технологии _ТРУД КАК ОСНОВА ПРОИЗВОДСТВА_ (6 класс).pptx

alt: ТРУД КАК ОСНОВА ПРОИЗВОДСТВА Титова

description:
ТРУД
КАК ОСНОВА ПРОИЗВОДСТВА

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

alt: Процесс производства Труд Предмет труда

description:
Процесс производства

Труд

Предмет труда

Продукт труда

Средства труда

Процесс производства, как вы знаете, включает в себя 3 основных элемента: труд, предметы труда и средства труда.

Результатом процесса производства является продукт труда.

description:
Предмет труда

Продукт труда

Какие изображения относятся к предмету труда, а какие к продукту труда? Распределите картинки по соответствующим группам.

alt: Предмет труда Продукт труда

description:
Предмет труда

Продукт труда

description: На предмет труда можно воздействовать без использования каких-либо технических средств: например, тарелку из глины можно сделать руками. Однако, гораздо чаще для труда используются самые разнообразные средства: инструменты,  механизмы, машины и многое другое

description: Производительность механизированного труда больше и  выше, но механизмы являются всего лишь вспомогательными средства, которые использует человек в своем труде.

alt: Игровой процесс Трудовая деятельность

description:
Игровой процесс

Трудовая деятельность

Главная составляющая производства -это труд.
Не всякая деятельность человека считается трудом.

description: Труд – это целесообразная, сознательная деятельность человека по созданию материальных или нематериальных благ.  Результаты труда направлены на удовлетворение потребностей людей.

description:
                 В труде люди используют свои способности, трудовые навыки и умения, прилагают физические и умственные усилия.
                Труд можно подразделить на преимущественно умственный и преимущественно физический.
В то же время существуют виды деятельности, где умственный и физический труд сочетаются почти в равной мере. Это, например, сборочные, регулировочные, ремонтные и наладочные работы.

Умственный труд

Физический труд

Умственный + Физический труд

Труд

alt: Умственный труд

description: Умственный труд

alt: Физический труд

description: Физический труд

alt: Умственный + Физический труд

description: Умственный + Физический труд

title: ТРУД КАК ОСНОВА ПРОИЗВОДСТВА (6 класс)


file_name: Презентация С днем России.pptx

alt: Викторина «Моя любимая Россия»

description:
Викторина «Моя любимая Россия»

Празднованию  Дня России посвящается

alt: Россия-моя Родина

description: Россия-моя Родина

description: ГИМН РОССИИ     Россия — священная наша держава,Россия — любимая наша страна.Могучая воля, великая слава —Твоё достоянье на все времена!

alt: Припев: Славься, Отечество наше свободное,

description: Припев:Славься, Отечество наше свободное,Братских народов союз вековой,Предками данная мудрость народная!Славься, страна! Мы гордимся тобой!

alt: От южных морей до полярного края

description: От южных морей до полярного краяРаскинулись наши леса и поля.Одна ты на свете! Одна ты такая —Хранимая Богом родная земля!Припев

alt: Широкий простор для мечты и для жизни

description: Широкий простор для мечты и для жизниГрядущие нам открывают года.Нам силу даёт наша верность Отчизне.Так было, так есть и так будет всегда!Припев

alt: Ты размахом необъятна, Нет ни в чём тебе конца

description: Ты размахом необъятна,Нет ни в чём тебе конца.Ты веками непонятнаЧужеземным мудрецам.

alt: Много раз тебя пытали, Быть России иль не быть,

description: Много раз тебя пытали,Быть России иль не быть,Много раз в тебе пыталисьДушу русскую убить…

alt: Я б в берёзовые ситцы Нарядил бы белый свет

description: Я б в берёзовые ситцыНарядил бы белый свет.Я привык тобой гордиться,Без тебя мне счастья нет!

alt: С ДНЁМ РОССИИ!

description: С ДНЁМ РОССИИ!

title: Презентация "№С Днём России"


file_name: презентация к конспекту.pptx

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Холод, ходить, хороший, хоровод

description: Холод, ходить, хороший, хоровод

alt: Крича Архип, Архип охрип. Не надо

description:
Крича Архип, Архип охрип.
Не надо Архипу кричать до хрипу

alt: Словарная работа Р кета М лина

description:
Словарная работа

Р   кета
М   лина
Остр   в
Св   кла
П   рог

alt: Правила работы в паре Работают оба;

description:
Правила работы в паре

Работают оба;

Один говорит, другой слушает;

Несогласие высказываем вежливо;

Если не понял – переспроси.

alt: Тема урока : заглавие и начало текста

description:
Тема урока: заглавие и начало текста

Цель урока: научиться озаглавливать текст.

alt: Алгоритм 1. Прочитать текст. 2

description:
Алгоритм

1. Прочитать текст.
2. Узнать о чем он.
3. Озаглавить.

alt: Школьная газета! «Весёлые старты» «Прогулка в лес» «Неудачная рыбалка» «На рыбалке» «Чудесная прогулка в лес» «Школьные соревнования» «Моя любимая телепередача»

title: Презентация к уроку русского языка «Заголовок и начало текста», УМК "Начальная школа XXI века", 3 класс


file_name: Урок 39. Чтение слов с Е и Я.ppt

alt: Чтение слов с Е и Я

description: Чтение слов с Е и Я

alt: я я я

description:
я

я

я

description:
Я -

А -

23

53

alt: Маня Яна язык Таня стая якоря Витя змея

description:
яблоня

Маня

Яна

язык

Таня

стая

якоря

Витя

змея

description:
я

я

я

alt: с. 114 – 117 читать, выполнить задание на карточке, карточку вклеить в тетрадь

title: Презентация по чтению. Чтение слов с буквами Е и Я. 1 класс


file_name: Презентация ПРАКТ. РАБ.Разбор ситуации по составлению и обработке товар.отчета.pptx

alt: Костанайский экономический колледж

description:
 Костанайский экономический колледж Казпотребсоюза
Специальность: 0518000 «Учет и аудит»
Дисциплина: Бухгалтерский учет в торговле
Преподаватель спецдисциплин Джантурина К.А.

description:
Цель лекции – уяснить порядок составления и обработки отчета

Тема. Разбор ситуации по составлению и обработке товарного отчета продавца

alt: ТОРГОВЛЯ Договор поставки – это правовой документ, в силу которого организация-поставщик обязуется передать в обусловленные сроки организации-покупателю в необходимом количестве и качестве товар, и организация-покупатель…

description:
ТОРГОВЛЯ

Договор поставки – это правовой документ, в силу которого организация-поставщик обязуется передать в обусловленные сроки организации-покупателю в необходимом количестве и качестве товар, и организация-покупатель принять товары и оплатить их по установленным ценам. Договор поставки заключается только в письменной форме на год. В договоре должны быть указаны: наименование, количество и развернутый ассортимент, подлежащей поставке товаров, качество и комплектность товара, общий срок действия договора и сроки поставки, цена на товары, общая сумма договора и порядок расчетов, требования, предъявляемые к упаковке и таре, способы отгрузки, доставки и сдачи товаров. Важным моментом в содержании договора является наличие в нем определенных санкции в виде уплаты неустойки, пени, штрафа за невыполненные или ненадлежащее исполнение обязательств в одной из договаривающихся сторон.

alt: Способы доставки товаров в торговлю 1

description:
            Способы доставки товаров в торговлю

           1. Централизованная доставка – это доставка товаров представителем и транспортом поставщика. После приемки товара, продавцы расписываются в счет-фактуре, первый экземпляр оставляют у себя, второй экземпляр отдают представителю покупателя. Если при приемке будет обнаружена недостача, то составляется «Акт об установленном расхождении в количестве» и он будет являться основанием для представлении претензии поставщику.

          2. Децентрализованная доставка – или (кольцевой завоз) – это доставка товаров представителем и транспортом покупателя

alt: Сопроводительные документы поставщиков

description:
Сопроводительные документы поставщиков.

Товарные

Транспортные

Расчетные

Счет фактура
Товарно-транспортная накладная
Спецификации
Отвесы
Грузовая квитанция

Железнодорожная накладная
Товарно-транспортная накладная
Коносамент, при перевозке товаров водным путем
Авианакладная, при перевозке товаров воздушным путем

Платежное требование
Платежное поручение

description:
Сальдо  на начало месяца

Выбытие товаров или тары (возврат)
Товарные потери
Недостача товаров или тары обнаруженные после инвентаризации
Сдача выручки

Поступление товаров по продажной стоимости
Поступление тары по цене поставщика
Излишки товаров или тары, обнаруженные при
ивентаризации

Дебетовый оборот за месяц

Кредитовый оборот за месяц

Сальдо на конец месяца

Синтетический учет товаров и тары
Для учета товаров и тары предназначен счет 1330 – активный, основной материальный. Сальдо дебетовое означает остаток или наличие товаров и тары.

      Дт                                счет   1330   «Товары»               Кт

description:
Элементы продажной стоимости цены товара
Покупная цена без НДС поставщика
Торговая наценка
НДС в цене товара

Торговая наценка является основным источником доходов в торговом предприятии, так как с её помощью необходимо покрыть все расходы, связанные с доставкой, хранением, реализацией товаров, а также получить прибыль.

description:
Отчетность продавцов

Товарно – денежные  отчеты составляются в сроки:
С 1 по 7 число отсчитываются 8-го
С 8 по 15 число отсчитываются 16-го
С 16 по 23 число отсчитываются 24-го
С 24 до конца месяца отсчитываются в начале др. месяца
За месяц будет 4 отчета с приложенными к нему приходными и расходными документами
Отчет составляется в 2 х экземплярах под копирку

description:
 Разбор  Задания
Отразить операции на счетах по движению товаров в магазине

Операции магазина с 1 – 7 марта 200__г.
1. По счет – фактуре №543 от ТОО «Лидия» поступили товары
   договорная стоимость с НДС -  348.000
   тара на сумму                            -     2.100
   Торговая наценка                     -      25 %
   НДС в цене   по действующей ставке 12%, рассчитать и
найти окончательно продажную стоимость товара
Примечание: Иметь ввиду, что  на тару НДС не накручивается
            Все расчеты делаете с товаром, а в конце ,когда будете давать проводки на сумму товара без НДС прибавляете стоимость тары и все.
2. По квитанции № 49 от 2 марта сдана торговая выручка в кассу
   организации в сумме                  -   224.000
3. 4 марта составлен акт №2 на порчу товаров в сумме  - 890 тенге.
   Порча отнесена  за счет организации ( Дт 7110  Кт1330 – 890 тг)
4. 5 марта поступили товары от фабрики «Баян – Сулу» по счет – фактуре       №576.
   Договорная цена с НДС             -332.900
   Торговая наценка                         25 %
  НДС в цене     по действующей ставке   12%, рассчитать и
найти окончательно продажную стоимость товара и дать проводки
5. 6 марта по расходной накладной №14 возвращена тара поставщику
    учетная цена        - 12.200 тг
    приемная цена   -   10.000 тг

alt: Примечание : Иметь ввиду, что поставщик, который принимает возвратную тару, выступает уже в роли покупателя

description:
Примечание: Иметь ввиду, что поставщик, который принимает возвратную тару, выступает уже в роли покупателя.
При сдаче тары могут быть потери, в данном случае потери составляют 2200 тенге
Дт 1210             Кт 1330 – 10 000  на приемную цену
Дт7110              Кт 1330 – 2200 на потери по таре
6. 7 марта сдана торговая выручка по расходному кассовому ордеру
 № 87 в кассу организации в сумме – 328 000 тенге.
При сдаче выручки с продавца списывается себестоимость проданных товаров, т.е выручка ( Дт 7010  Кт1330 – 328 000 тг)

description:
Все бухгалтерские проводки написать в столбик вместе с суммами

№ операции

Дебет

Кредит

сумма

1опер (310714+2100)

1330

3310

312814

310714*12/112

1420

37286

(310714*25%)

1330

1330 нац

77679

(310714+77679)*12/100%

1330ндс

46607

Продажная стоимость товара(прибавляем по Дту 1330 без тары) 310714+77679+46607 =435000

   435000

2опер

  7010

1330

224000

3опер

  7110

890

4 опер (332900 -35668)

 1330

3310

297232

332900*12/112

 1420

35668

297232*25%

 1330

1330 нац

74308

(297232+74308)*12/100%

1330ндс

44585

Продажная стоимость товара(297232+74308+44585

148125

5опер

1210

1330

10 000

7110

   2000

Итого по Кту 1330

12000

6опер

7010

1330

328000

intro: Практическая работа Презентация на разбор ситуации по составлению и обработке товарного отчета

tags: документация


file_name: ЗИМНЕЕ НАСТРОЕНИЕ.pptx

alt: ЗИМНЕЕ НАСТРОЕНИЕ В МУЗЫКЕ

description: ЗИМНЕЕ   НАСТРОЕНИЕ   В  МУЗЫКЕ

alt: Сани с колокольчиками.

description: Сани  с колокольчиками.

alt: Отгадай загадки!

description: Отгадай загадки!

alt: Музыкальная зарядка

description: Музыкальная зарядка

alt: «Наряди ёлку»

description: «Наряди  ёлку»

alt: Песенка эскимоса

description: Песенка эскимоса

alt: Споём песню «Белые снежинки»

description: Споём песню «Белые снежинки»

title: "Зимнее настроение." Презентация.


file_name: Презентация Ранняя профориентацияТрудовое воспитание дошкольник.ppt

alt: Выполнила : Бурдаковская А.В.

description:
Выполнила:  Бурдаковская А.В.
Воспитатель логопедической группы «Радуга»

Трудовое воспитание
дошкольников и ранняя
профориентация

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКАУПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ДОНЕЦКАМУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ЯСЛИ – САД № 302 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

description:
Труд- основное условие всей
человеческой жизни –и при том
в такой степени, что мы в
известном смысле должны
сказать: ТРУД создал самого
человека»                        Ф.Энгельс

alt: Трудовое воспитание - это «совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения…

description:
      Трудовое воспитание - это «совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии»
 Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика

Значение трудового воспитания дошкольников – ознакомление с трудом взрослых;
воспитание уважения к людям разных профессий;
знакомство с простейшими инструментами;
изучение свойств различных материалов;
приобретение навыков самообслуживания;
поддержание чистоты и порядка в группе;
уход за цветами и животными;
дежурство по столовой и на занятиях;
уборка игрушек;
поддержание в чистоте и порядке своего внешнего вида, одежды, обуви;
помощь родителям в домашней обстановке.

description:
Цель трудового воспитания – формирование положительного отношения к труду.

.

Задачи

.

.

.

Формирование предпосылок трудовой деятельности

Воспитание положительного отношения к труду взрослых

Воспитание личности ребёнка

 Формирование интереса к труду взрослых.
Воспитание уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда.
Воспитание стремления оказывать посильную помощь.

 Формирование
      трудовых навыков.
Формирование компонентов деятельности.
Формирование общественных мотивов труда.

Воспитание личностных качеств (самостоятельность, ответственность)
Воспитания трудолюбия (готовность включаться в труд)
Воспитание положительных взаимоотношений между детьми (дружба ит.д.)

description:
Формы организации труда детей в детском саду

Поручения (индивидуальные и совместные)

Дежурства  (индивидуальные и совместные)

Коллективный труд

Эпизодическое (краткосрочные)

Длительные

Отсроченные по времени

По столовой и занятиям

По столовой, занятиям, уголку природу

       Отсроченные
        по времени

Отсроченные по времени

Мл.возр

Стар. возр

Стар. возр

Мл.возр

alt: Что такое профессиональная ориентация в

description:
Что такое профессиональная ориентация в ДОУ?

Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.
 Общее знакомство с миром профессий с совместным обсуждением мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.

Потенциальные возможности дошкольников к освоению опыта трудовой деятельности не реализуются в полной мере.
Не отработана система ознакомления дошкольников с миром профессий.
Работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на современный региональный и муниципальный рынок труда.
Нет преемственности в работе детского сада и школы в данном направлении.

Проблемы ранней профориентации детей:

alt: Модель ранней профориентации дошкольников

alt: Алгоритм ознакомления с профессией:

description:
Алгоритм ознакомления с профессией:

Название профессии
Место работы
Материал для труда
Форменная одежда
Орудия труда
Трудовые действия
Личностные качества
Результат труда
Польза труда для общества

alt: Модель структуры трудового процесса: цель, мотив труда предмет (материал) орудия труда (трудовое оборудование, инструменты) трудовые действия, промежуточные результаты труда итоговый результат труда

alt: Работа в ДОУ по ознакомлению детей с профессиями взрослых реализуется в соответствии с принципами воспитания у детей позитивного отношения к труду: поддержка инициативы детей в…

description:
Работа в ДОУ по ознакомлению детей с профессиями взрослых реализуется в соответствии с принципами воспитания у детей позитивного отношения к труду: поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; принцип новизны (использование новейших информационных технологий); содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.

Перспективы профориентационной работы в МДОУ

совершенствовать профориентационную работу в детском саду с использованием современных педагогических технологий;
создать предметно-развивающую среду, способствующую освоению знаний о профессиях.

description:
Подробное рассмотрение содержания профориентационной работы дошкольного возраста позволяет отметить, что «профессиональная ориентация» - это многогранная проблема, которую необходимо решать  сейчас.
«Правильное воспитание – это обязательно трудовое воспитание, так как труд всегда был основой жизни», отмечал А.С. Макаренко.

Вывод:

description:
"Свободный труд нужен человеку сам по себе для развития и поддержания человеческого достоинства"

                                   К. Ушинский.


alt: Die Schulsachen» Тема учебного занятия:

description:
«Die Schulsachen»

Тема учебного занятия:

Выполнила: учитель немецкого языкаШепыкина Галина Николаевна

alt: Die Schultasche»:das Heft, der

description: «Die Schultasche»:das Heft, der Bleistift, der Kuli, das Lineal, das Buch, der Radiergummi, der Rucksack, die Schere, die Tafel, der Klebstoff, der Spitzer, die Brille, der Computer,        die Uhr.

alt: der Bleistift

description: der Bleistift

alt: der Kuli

description: der  Kuli

alt: das Papier

description: das Papier

alt: das Buch

description: das  Buch

alt: die Schere

description: die Schere

alt: das Lineal

description: das  Lineal

alt: das Heft

description: das  Heft

alt: der Radiergummi

description: der Radiergummi

alt: der Spitzer

description: der Spitzer

alt: die Tafel

description: die Tafel

alt: Wir haben das Heft, wir haben das

description:
Wir haben das Heft,
wir haben das Buch,
wir haben die Tinte
und wissen genug.

Wir wollen lesen,
      wir wollen schreiben,
wir wollen nicht
unwissend bleiben.

 Das ist eine Klasse.
Das ist eine Wand.
Das ist eine Tafel.
Das ist eine Bank.

Фонетическая зарядка

alt: Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»; 2)активизация употребления фраз в отрицательной форме

description:
Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;2)активизация употребления фраз в отрицательной форме.

  - Sagt, bitte-   Wir haben… in der Schultasche .
                           Wir haben nicht …in der Schultasche.
  « Мы имеем в портфеле, у нас нет в портфеле».
Учитель предлагает обучающимся вспомнить фразы на немецком языке «Мы имеем  в портфеле» и «У нас нет  в портфеле» и составить мини-рассказ по теме.
     Arbeiten  wir   zusammen!
Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (картинки с изображением школьных принадлежностей и посторонних предметов (животные, овощи, фрукты, игрушки и т. д.).
Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности.

3.Основная часть

alt: Цель: релаксация обучающихся

description:
 Цель: релаксация обучающихся Machen wir eine Pause.  1,2,3,4 alle, alle turnen wir,     1,2,3,4  alle, alle springen wir,  1,2,3,4  alle, alle gehen wir,  1,2,3,4 alle, alle tanzen wir,  1,2,3,4  alle, alle baden wir,    1,2,3,4  alle, alle fliegen wir.     1,2,3,4  alle, alle  spielen wir.               5,6,7,8 haben wir das gut gemacht.

Формируемые УУД:
Коммуникативные
 Умение с достаточной полнотой и точностью выполнять действия

4.Физкультминутка

alt: Machen wir einige Übungen ! Давайте выполним упражнения!

description:
Прочитай выражения

12,5,19,5,14,13,1,3,8,20,11,12,21,17

12,5,19,5,14,9,19,20,9,14,20,5,18,5,19,19,1,14,20

lesenmachtklug

lesenistinteressant

alt: A N F B S B R I L E L I N E A L

description:
A

N

F

B

S

B

R

I

L

E

L

I

N

E

A

L

A

L

Z

L

H

S

P

I

T

Z

E

R

V

W

B

T

G

F

R

A

U

I

O

D

U

A

J

S

C

H

A

S

T

E

C

F

S

C

H

U

L

 T

A

S

C

H

E

W

O

K

I

N

O

S

G

L

O

F

X

H

E

F

T

A

B

O

S

S

A

Z

E

B

 T

A

O

S

T

C

R

D

I

E

R

G

U

M

I

Найди  10 существительных  по теме
«Школьные принадлежности»

description:
Найди  10 существительных  по теме
«Школьные принадлежности»

A

N

F

B

S

B

R

I

L

E

L

I

N

E

A

L

A

L

Z

L

H

S

P

I

T

Z

E

R

V

W

B

T

G

F

R

A

U

I

O

D

U

A

J

S

C

H

A

S

T

E

C

F

S

C

H

U

L

 T

A

S

C

H

E

W

O

K

I

N

O

S

G

L

O

F

X

H

E

F

T

A

B

O

S

S

A

Z

E

B

 T

A

O

S

T

C

R

D

I

E

R

G

U

M

I

alt: Заключительная часть. Домашнее задание

description:
7. Заключительная часть.Домашнее задание. Подведение итогов. Рефлексия.

Формируемые УУД:
Регулятивные (оценивание учебной деятельности своих одноклассников и своей деятельности)

Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайликов».

title: иностранный язык


file_name: 24.01.21 Сказки..pptx

alt: Тема: Русские народные сказки

description:
Тема: Русские народные сказки

Литературное чтение на родном языке, дистанционный, 2 кл

Просматривая информацию на  слайдах, прочитывайте обязательно вслух, размышляйте, выполняйте записи в тетрадь по литературному чтению

description:
Это интересно

 Все на свете любят слушать сказки. В них происходят удивительные чудеса. Самым первым сказочником был народ. Когда появились сказки трудно сказать, но они жили в народе и рассказывались устно.

Чтобы обогатить словарный запас,  понимать лексическое значение новых слов, находите их на слайдах, выписывайте в тетрадь (можно красиво их оформить, выделить маркером или подчеркнуть)

alt: Содержание занятия Сегодня будем обобщать знания о русских народных сказках, обогащать свой словарный запас , развивать в себе нравственную культуру, смекалку, внимание, воображение

description:
Содержание занятия

 Сегодня будем обобщать знания о русских народных сказках, обогащать свой словарный запас, развивать в себе нравственную культуру, смекалку, внимание, воображение.

description:
Классификация сказок

Какие бывают сказки?

Вы совершенно правы,
это бытовые, о животных, волшебные.

Запишите в тетрадь классификацию сказок, можно выполнить в виде схемы (как удобно)

description:
О животных

В таких сказках животные могут говорить, ходить друг к другу в гости, даже учиться в школе.

Запишите, что за животные изображены на иллюстрации. Из какой сказки? Можно выполнить рисунок или аппликацию (по желанию)

description:
Бытовые

В таких сказках описывается жизнь простых людей: бедного мужика, ловкого солдата и т.д.

Запишите, что за персонажи на иллюстрации, из какой сказки? Можно выполнить рисунок или аппликацию (по желанию)

description:
Волшебные

В таких сказках обязательно присутствуют чудеса, волшебные предметы.

Напишите, что за предмет изображён. Можно выполнить рисунок или аппликацию (по желанию)

description:
Знатоки сказок

К какой сказке относятся данные иллюстрации, запиши в комментариях. Обязательно отметь, сказка бытовая, волшебная или о животных.

1

3

2

4

5

6

description:
Повторим

Запиши, к какой сказке относится данная иллюстрация. Сказка народная или литературная?

Вы, конечно, помните, что сказки бывают народные и литературные. Народные сказки не имеют автора. А у литературных сказок автор известен.

description:
Кто сказал это?

Запиши ответы в тетрадь или в комментариях

«По щучьему веленью, по моему хотенью»
2. «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл»
3. «Высоко сижу, далеко гляжу»
4. «Песнями сыт не будешь, чириканьем зимой не согреешься»
5. «Несёт меня лиса за дальние леса, за быстрые реки…»

alt: Итоги урока: «Русские народные сказки»

description:
Итоги урока:  «Русские народные сказки»

Молодцы!

 Сегодня обобщали знания о русских народных сказках, продолжали развивать в себе смекалку, внимание, воображение.

description:
Рефлексия

1.Всё ли было понятно на слайдах, когда читали материал? Если да, поставьте + (в комментариях)
2. Завершая сегодняшнее занятие, предлагаю выполнить тест по данной теме, используя  ссылку https://multiurok.ru/tests/a-znaesh-li-ty-skazki.html

description:
А вы внимательны?

До новых встреч!

*Есть ещё одно задание для самых внимательных. Готовы?
Сколько раз в презентации встречается изображение лисы? (Ответ на данный вопрос можно оставить в комментариях)

title: Русские народные сказки (литературное чтение на родном языке, 2 класс) дистанционный