file_name: 5 класс. Игра.ppt

alt: Club - LINGVA

description: Club - LINGVA

alt: Grammar The “to be” quiz The

description:
Grammar

The “to be” quiz

The UK Studies

Look and Think

Holidays

description:
1

2

3

4

6

8

10

5

9

7

alt: Bread ….. every day

description:
Bread       …..      every day.

eats
is eaten
was eaten

is eaten

alt: The letter …… yesterday

description:
The letter          ……          yesterday.

received
was received
receive

was received

alt: The envelope …….. to

description:
The envelope     ……..         to Moscow
 next week.

will send
will sent
Will be sent

will be sent

alt: Granny ….…… dinner now

description:
Granny         ….……     dinner now.

am not cook
is not cooking
is not cooked

isn’t cooking

description:
. My sister    ……….     the dishes
 every morning

wash
washes
is wash

washes

alt: We ……… our meals on a fire last summer

description:
We   ………    our meals on a fire last summer.

was cooked
cook
cooked

cooked

alt: Tell we / your address. us

description:
Tell we /      your address.

us

alt: Where are the children? Can you see they / them?

alt: Ask her why she / her is crying

description: Ask  her why she / her is crying.

alt: You …….. do it. ( Нельзя этого делать )

description:
You     ……..     do it.
(Нельзя этого делать).

mustn't
can’t
shouldn’t

mustn’t

description:
1

5

3

4

2

7

6

8

9

10

alt: There … some sweets in the fridge,

description:
There  …  some sweets in the fridge, I’m sure!

 am
 are
c)  is

 are

alt: What … his favourite hobby? were are c) is is

alt: There must … a party somewhere! was are c) be be

alt: How old … his Maths teacher? is are am is

description:
How old … his Maths teacher?

 is
 are
 am

is

alt: When … your grandmother born? is are was was

alt: __________ the eggs fresh? Yes, they _______. Are are

alt: Daisy a teacher? No, she________

description:
______Daisy  a teacher?
No, she________.

Is

isn’t

alt: ________ you a farmer? Yes, I_______. Are am

alt: __________you pirates? Yes, we ________. Are are

alt: Daisy a taxi driver? No, she_________

description:
______Daisy  a taxi driver?
No, she_________.

Is

isn’t

description:
10

9

8

7

6

3

5

2

4

1

alt: Chat

description: Chat

description:
В каком случае поставлен неправильный артикль?

1) the same colour
2) the internet
3) a job
4) a north of Brazil
5) a little child
6) the UK

the north of Brazil

description:
Какое из этих слов лишнее? Почему?

1) trousers
2) T-shirts
3) glasses
4) scissors
5) binoculars

6) jeans

T-shirts

alt: monkey

description: monkey

alt: Каким словом нужно дополнить последнюю пару? black – white big – small low – high

description:
banana, rice, pocket, music, news, morning, penalty

Сколько в этом списке неисчисляемых существительных?

riсe, music, news

alt: Monday

description: Monday

description:
Какого слова не хватает?

- I’m laughing!
- Who is laughing?
- It’s ___!

me

alt: Произнесите по буквам слово по-английски «литература» l-i-t-e-r-a-t-u-r-e

alt: House

description: House

description:
1

7

8

9

10

6

5

4

3

2

alt: Who is the Head of State in Britain? a

description:
Who is the Head of State in Britain?

a. the Mayorb. the Queenc. the Prime Minister

the Queen

alt: What colour are the taxis in London? a

description:
What colour are the taxis in London?

a. yellowb. redc. black

black

alt: What is the home of the Queen? a

description:
What is the home of the Queen?

a. Buckingham Palace
b. the White House
c. Westminster Abbey

Buckingham Palace

description:
They say the Loch Ness Monster
lives in a lake in…

a. Scotland
b. Wales
c. Ireland

Scotland

alt: In Britain, cars are driven on the

description:
In Britain, cars are driven
on the ........side of the road.

 left-hand
 right-hand
 wrong-hand

left-hand

alt: Which famous writer was born in

description:
Which famous writer was born in
 Stratford-upon-Avon?

Agatha Christie
Geoffrey Chaucer
William Shakespeare

William Shakespeare

alt: Where does the Changing of the

description:
Where does the Changing of
the Guard  take place?

Buckingham Palace
Downing Street
Victoria and Albert Museum

Buckingham Palace

alt: Chelsea is a popular _____team

description:
Chelsea is a popular _____team.

a. cricketb. footballc. rugby

football

alt: Which king had 6 wives? a. King

description:
Which king had 6 wives?

a. King Arthurb. St. Patrickc. Henry VIII

Henry VIII

alt: What birds live in the Tower of

description:
What birds live in
the Tower of London?

Ravens
Doves
Ducks

ravens

description:
9

6

10

7

8

5

4

3

2

1

alt: What flowers are the most popular on

description:
 What flowers are the most
popular on St. Valentine’s Day?

red rose

description:
What holiday do the Americans celebrate on the 4th of July?

Independence Day

alt: What is the traditional Thanksgiving meal? a turkey, cranberry sauce, pumpkin pie

alt: What do children usually say knocking at the doors of the houses? "Treat or trick!”

alt: What is the name of the most famous

description:
What is the name of the most famous Santa’s  reindeer?

Rudolph

description:
What are the most popular Halloween characters?

Ghosts, witches, bats

alt: What do children look for on

description:
 What do children look for
on Easter?

Eggs

alt: What animal brings Easter eggs?

description:
What animal brings Easter eggs?

Easter
bunny

description:
Where does the biggest competition in
egg-rolling take place?

Washington,
 in front of the
White House

alt: What plant is the symbol of St

description:
What plant is the symbol of
St. Patrick’s Day?

shamrock

clover

description:
1

6

 4

7

8

10

5

3

2

9

title: 5 класс. Итоговый урок по английскому языку. Игра


file_name: Презентация по русскому языку _Падеж имен прилагательных_.ppt

description:
Всем привет! Будьте внимательными
на уроке! Успехов и удачи вам!

alt: Имя прилагательное – это….. Обозначает…

description:
Имя прилагательное – это…..

Обозначает….

Отвечает на вопросы…..

Изменяется по….

В предложении является…….

 часть речи

признак предмета

Какой? Какая ? Какое? Какие?

по родам, числам
и .......?

определением

alt: Род имен прилагательных Какой? мужской род город мужской род мужской род красивый

alt: Какая? женский род столица женский род женский род современная

alt: Какое? средний род село средний род средний род русское

alt: Изменение прилагательных по числам

description:
Изменение прилагательных по числам

Единственное число     какой?
                                         какая?
                                         какое?

Множественное число
                                          какие?

alt: Про кота У норы добычи ждет,

description:
Про  кота

У  норы  добычи  ждет,
Притаившись,  серый               .
Мышь  осталась  без  хвоста
Вырываясь                 .
А  теперь  и  за  версту
Не  приблизится                   .
Крыса  старая  -  и  та,
Видя  грозного                  ,
Удерет  в  нору  под дом,
Чтоб  не  встретиться                  .
Там  дрожит  и  в  темноте
Вспоминает                    .

кот

от  кота

    к  коту

      кота

    с  котом

о  коте

alt: ТЕМА УРОКА: «УПРАЖНЕНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ

description: ТЕМА  УРОКА:«УПРАЖНЕНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ПАДЕЖА ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ»    мы вспомним …мы будем уметь…мы сможем поразмышлять…

alt: найти существительное, связанное с именем прилагательным шаг 1 Алгоритм работы :

description:
найти существительное, связанное с именем прилагательным

 шаг 1

Алгоритм работы:

alt: определить падеж имени существительного. Шаг 2

alt: по падежу существительного определить падеж прилагательного. Шаг 3

alt: Имена прилагательные ставятся в том же падеже , что и имена существительные

description:
   ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ЧАСТЬ РЕЧИ
ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА
ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ КАКОЙ? ЧЕЙ?
ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО РОДАМ В ЕД. ЧИСЛЕ, ПО ЧИСЛАМ И ПАДЕЖАМ
В ПРЕДЛОЖЕНИИ МОЖЕТ БЫТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ДЕЛАЕТ НАШУ РЕЧЬ ЯРКОЙ, ОБРАЗНОЙ, ТОЧНОЙ

alt: Продолжи предложения Я научился …

description:
Продолжи предложения

Я  научился …
Мне было …
Я рад …
Мне понравилось …

intro: Познакомить  с падежом имён прилагательных.

русский язык

group: Дисциплины

title: презентация к уроку русского языка " Падеж имён прилагательных".


file_name: Город моей мечты.pptx

alt: ГОРОД в КОТОРОМ ХОТЕЛОСЬ БЫ ЖИТЬ…

description:
ГОРОД в КОТОРОМ ХОТЕЛОСЬ БЫ ЖИТЬ…

МБДОУ  № 40 «Солнышко»
Воспитатель: Порозова Т.В.

description: Очень трудно жить без мечты. Как и у всех людей, она у меня тоже есть. Я часто думаю и мечтаю о том чудесном месте , где я  буду жить в будущем.

description:
В городе моей мечты все люди будут жить в больших и комфортабельных домах, где будут чувствовать себя уютно и в полной безопасности.

С любовью к Вам, Ваша Т.В.

description: Вокруг домов будет много цветов и красивые лужайки.

alt: Там обязательно будет река, пруд или озеро, а , может быть, и всё вместе будет

description: Город моей мечты будет почти что свободен от машин. Дороги в нём будут широкие и чистые . Повсюду можно будет увидеть вечно зелёные деревья и кустарники.

description: Людям будет нравится гулять в красивых скверах и парках с замечательными клумбами со множеством цветов.

description:
Им будет нравится приходить к водоёмам и кормить грациозных лебедей и милых уточек.

С любовью к Вам, Ваша Т.В.

description: По выходным дням жители города моей мечты  будут посещать музеи, кинотеатры, концерты, а также своих родных, близких и друзей.

description: В городе моей мечты не будет бедных и грустных людей.          Все будут  жить счастливо и радоваться жизни.

description: Дети будут всегда улыбаться и ходить в детский сад и школу с удовольствием.

description: Ученики и студенты будут принимать активное участие в конкурсах, Олимпиадах, соревнованиях и со студенческой скамьи строить блестящую карьеру. Ведь без любимой работы жить очень скучно и совсем не интересно!

description: Многие студенты и ученики будут волонтёрами , всегда готовыми прийти на помощь людям пожилого возраста и с ограниченными возможностями.

description: Пожилые люди будут общаться со своими детьми, внуками, друзьями. У них будет возможность посещать различные кружки и объединения по интересам. У них всегда будут только позитивные эмоции.

alt: Это моя самая большая мечта…А пока…

description:
Это моя самая большая мечта…А пока…
 Господи! Услышь меня! Как же я и все россияне хотим скорейшего окончания войны и мирного неба над головой!
Я очень хочу чтобы все люди моей любимой страны России были здоровы и счастливы и чаще радовались жизни!

description:
Нажмите на паузу и  выполните упражнение № 1. Закончите  предложение:
Mоя мечта это  ……
В городе моей мечты...
Вокруг дома, в котором я буду жить…
Там будет……
Дороги будут ….
6)Людям  будет нравится…
7) Они смогут наблюдать… …..
8) По выходным они будут ……
9)В городе моей мечты дети будут…..
10) Люди в городе моей мечты …
11) Студенты будут помогать ….
12) Пожилые люди будут …
13) Я верю что ….

description:
Нажмите на паузу  и  выполните  упражнение № 2 .Ответьте на вопросы :
1) У тебя есть мечта?\ Да, моя мечта….
2) О чем ты мечтаешь ?\ Я мечтаю..…
3) Что будет находится рядом с твоим домом?\ Рядом с моим домом будет…
4) В городе твоей мечты будет много машин?\ Нет….
5) Какими будут дороги, парки и скверы в городе твоей мечты?\...
6)Where do people enjoy to walk?\People  enjoy to walk…
7) Где людям будет нравится быть в твоём городе мечты? \Людям в моём…
8) Куда им будет нравится ходить по выходным?\ Им будет нравится….
9) Какими будут люди в твоём городе мечты?\In my dream  town ..
10) Дети будут ходить в школу и садик с удовольствием?\ Да…..
11) Пожилые люди будут счастливы тоже?\Да, конечно….
13) Могут люди жить без мечты?\ Нет, не могут…..

alt: МЕЧТАЙТЕ, ЛЮДИ, и БУДЕТ ВАМ СЧАСТЬЕ!

description: МЕЧТАЙТЕ, ЛЮДИ, и БУДЕТ ВАМ СЧАСТЬЕ!

alt: Наше занятие окончено! Удачи и

description:
Наше занятие окончено!

Удачи и Успехов ВСЕМ! Скоро увидимся!

5

5

5

5

5

5

С любовью к Вам, Ваша Т.В.

title: Презентация "ГОРОД в КОТОРОМ ХОТЕЛОСЬ БЫ ЖИТЬ…"


file_name: компетенции.pptx

alt: Формирование ключевых компетенций на уроках английского языка

description:
	“Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы,  которые надо решить”.
Роджер Левин

Цели образования 21 века, сформулированные
Жаком Делором:
научиться познавать;
научиться делать;
научиться жить вместе;

description: Компетенция -  заранее заданное социальное требование (норма) к образовательной подготовке ученика,  необходимой для его эффективной продуктивной деятельности в определенной сфере. То есть  это некий стандарт, идеал, перечень умений, к достижению которых стремится ученик.

description:
Компетентность

Высокий теоретический и практический уровень владения информацией, раскрывающей сущность проблемы и умение применять свои знания и умения
практике  .
Компетентность – это прикладная готовность и прикладное умение решать конкретные вопросы  со знанием дела.

alt: Виды компетенций

description: Виды компетенций

alt: Ценностно-смысловая компетенция

description:
 это компетенция, связанная с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

Ценностно-смысловая компетенция

alt: Общекультурная компетенция это способность ученика ориентироваться в пространстве англоязычной культуры, она включает знаниевую составляющую: представление о научной картине мира, знание основных научных достижений, представление о…

description:
Общекультурная компетенция

это способность ученика ориентироваться в пространстве  англоязычной культуры, она включает знаниевую составляющую: представление  о научной картине мира, знание основных научных достижений, представление о художественных ценностях .

description:
Учебно-познавательная компетенция

это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности.
 Сюда входят способы организации  целеполагания, планирования,  анализа,  рефлексии, самооценки.

description:
Информационная компетенция

При помощи реальных объектов (телефон, телевизор, компьютер, принтер, модем) и информационных технологий (аудио-видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее.

alt: Коммуникативная компетенция это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм знание обычаев, традиций, этикета в сфере…

description:
Коммуникативная   компетенция

это владение сложными коммуникативными навыками и умениями, формирование адекватных умений в новых социальных структурах, знание культурных норм  знание обычаев, традиций, этикета в сфере общения, соблюдение приличий, воспитанность, ориентация в коммуникативных средствах.

description:
Социально-трудовая компетенция

способность личности взаимодействовать с социальными институтами, выполнять социальные функции, ориентироваться на рынке труда.
 Формируется в деловых, ролевых и имитационных играх, заданиях нацеленных на   решение коммуникативных задач из сфер социального общения и взаимодействия.
(Написание APPLICATION FORM (заявление о приеме на работу)

description:
Компетентностными методами и формами являются такие, которые имеют не только учебное, но и жизненное обоснование.

Например,
а) метод проектов;
б) развитие критического мышления;
в) метод дебатов;
г) игровая технология (языковые, ролевые игры, драматизация);
д) кейс-стади;
е) проблемные дискуссии;
ж) парная и групповая работы;
з) языковой портфелъ;
и)использование аудио-визуальных средств, мультимедийных технологий, Интернет-ресурсов.

alt: Формы и методы обучения, развивающие коммуникативную компетенцию 1) метод проектов; 2) развитие критического мышления; 3) метод дебатов; 4) игровая технология (языковые, ролевые игры, драматизация); 5)…

description:
Формы и методы обучения, развивающие коммуникативную компетенцию

 1) метод  проектов;
 2) развитие  критического  мышления;
 3) метод  дебатов;
 4) игровая технология  (языковые, ролевые  игры, драматизация);
 5) кейс-стади  (техника обучения, использующая описание реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case — «случай»).

description:
Формы и методы обучения развивающие коммуникативную компетенцию

6) проблемные  дискуссии;
7) парная  и групповая  работы;
8) языковой  портфель пакет  т.е. пакет рабочих материалов, который отражает результаты учебной деятельности учащегося по овладению иностранным языком.;
    9)использование  аудио-визуальных  средств, мультимедийных технологий, Интернет-ресурсов и др.

description: Целью обучения иностранным языкам в полной средней школе является достижение учащимися иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне (термин Совета Европы), т. е. для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы ( усвоение грамматики и лексики), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации, дискуссии и др.

description:
Источники информации:

Примерные программы основного общего образования (Иностранный язык) ,Москва «Просвещение»,2009
http://festival.1september.ru/articles/587412/
http://festival.1september.ru/articles/571718/
http://www.rae.ru/snt/
http://www.openclass.ru/node/73029

intro: В настоящее время задачи школы состоят в том, чтобы не просто дать знания ученикам, но и пробудить в них личностный мотив, привить интерес к учению, тягу к самосовершенствованию, развить когнитивные, креативные, коммуникативные качества, а самое главное - научить учащихся учиться.

преподавание

group: Педагогика

профессиональное образование

group: Другое


file_name: Витамины презентация.pptx

alt: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

description:
ПРОДУКТЫ

ПИТАНИЯ

alt: ВИТАМИНЫ и ЗДОРОВЬЕ

description:
ВИТАМИНЫ
и
ЗДОРОВЬЕ

description:
- Большое количество витамина А содержится в моркови, помидорах, в тыкве, абрикосах, персиках,  арбузе,  молоке и в яичном желтке.
- Витамин А называют витамином роста. Потому что он влияет на рост человека, то есть дети быстрее растут, а также он улучшает зрение.

description:
Большое количество витамина В содержится в хлебе, молоке и мясе, горохе, кофе, шоколаде, яйцах, орехах.
Витамин В влияет на работу мышц человека, то есть употребление продуктов с витамином В делает человека сильным и выносливым.

description:
- Большое количество витамина С содержится в ягодах, в чёрной смородине, шиповнике; во фруктах: апельсинах, лимонах, яблоках;  в овощах, таких как лук, чеснок капуста.
- Витамин С защищает организм от болезней. Он поможет быть здоровым,  красивым и веселым!

description: - Большое количество витамина Д содержится в таких продуктах как творог, печень, яйца, сыр. Он укрепляет организм. Укрепляет наш скелет, кости. Друг детей – витамин Д.

alt: Витаминный салат

description:
Витаминный

салат

title: Презентация "Витамины и здоровье"


file_name: Сигналы бедствия, способы их подачи.ppt

description: Сигналы бедствия,способы их подачи и ответы  на них

alt: Цели урока: 2 виды средств и правила подачи сигналов бедствия; 1 2 3 международные сигналы бедствия; кодовая система общения с пилотами 2

alt: Сигнализация- это способ быстрой передачи сообщений на расстояние

description: Сигнализация- это способ быстрой передачисообщений на расстояние.

description: Известно, что в Древней Греции существовала система сигнализации огнем и металлическими зеркалами. Пользуясь сигнальными зеркалами, Архимед спалил римский флот.

description:
ЗВУКОВАЯ СИГНАЛИЗАЦИЯ

Для подачи звуковых сигналов бедствия существуют специальные пиротехнические петарды, которые срабатывают через 6-10 секунд после приведения их в действие. Звук от такой петарды слышен на расстоянии до 6-8 километров.

При подаче звукового сигнала любым способом необходимо занять как можно более высокую позицию, так как любые препятствия «съедают» силу звука.

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СИГНАЛИЗАЦИ

description:
ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СИГНАЛИЗАЦИ

Проблесковые фонари с ксеноновыми лампами, дающие вспышку света, видимую на расстоянии до 10 км

Электрические фонарики, сигнал которых в зависимости от мощности «читается» от 2 до 3-4 км

Механические фонарики-«жучки»

alt: Буквы SOS не имеют никакой расшифровки

description: Буквы SOS не имеют никакой расшифровки. Они просто были выбраны Международной радиотелефонной конвенцией как наиболее простая, быстрая и отчётливая комбинация (три точки, три тире, три точки). И с тех пор 48 раз в сутки, 2 раза каждый час (с 15-й по 18-ю минуту и с 45-й по 48-ю) наступают три минуты тишины в эфире. В это время обрываются на полуслове все сообщения, и радисты всего мира настраиваются на частоту 500 Гц в ожидании сигналов бедствия.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Размеры сигналов могут быть разными, но по международному стандарту длина знака равна 10 м, 3 м в ширину и 3 м между знаками.
Выложить сигнал можно из любых предметов: разложенных на земле спальных мешков, разрезанных палаток, кусков ткани,  веток,  камней.

description:
Сигнал  – это шанс на спасение, поэтому организовывать его подачу надо грамотно, нельзя тратить все средства подачи сигналов единовременно.
Ребята запомните просто так подавать сигналы бедствия нельзя.

description:
Домашнее задание

1.В дневнике безопасности записать международные сигналы бедствия и их значения.
2. Составить алгоритм действий, если заблудился в лесу.
Творческое задание: Изготовьте вместе с родителями сигнальное зеркало.

alt: Спасибо за внимание

description:
Спасибо
за
внимание

title: Презентация "Сигналы бедствия, способы их подачи и ответы на них"


alt: Юрий Павлович Казаков. Рассказ «Тихое утро»

description: Юрий Павлович Казаков.Рассказ «Тихое утро».Взаимоотношения детей. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго поступка.

alt: ДОБРО И ЗЛО

description: ДОБРО И ЗЛО

description:
Краткая характеристика героев

Где родился герой?
2. Как мальчик чувствует себя в деревне?
3. Как герой относится к рыбалке?

alt: Проблемный вопрос Смогут ли Яшка и

description:
Проблемный вопрос

Смогут ли Яшка и Володя, имеющие разное представление о мире, прийти к взаимопониманию? Почему?

description:
По дороге на рыбалку

«…Ребята молча, не глядя друг на друга, пошли по улице».
Володя «…с откровенной завистью и даже с восхищением поглядывал на босые Яшкины ноги, и на холщовую сумку для рыбы, и на заплатанные, надетые специально на рыбную ловлю штаны и серую рубаху».

description: «Володе стало необыкновенно весело, и он только теперь почувствовал, как хорошо выйти утром из дому. Как славно и легко дышится, как хочется побежать по этой мягкой дороге, помчаться во весь дух, подпрыгивая и взвизгивая от восторга!»

description:
Исаак Левитан «У омута»

Исаак Левитан «Озеро»

«…Здесь, у воды, было сыро, угрюмо и холодно».

alt: Проблемный вопрос Смогут ли Яшка и

description:
«Плюс – минус – интересно»

Что понравилось на уроке,
вызвало положительные эмоции?

Что не понравилось на уроке,
вызвало неприязнь, показалось скучным?

Интересные факты, которые узнал(а) на уроке, что ещё хотелось бы узнать по данной теме, вопросы к учителю

title: Ю.П.Казаков "Тихое утро"


alt: Предметно-поточное обучение в начальной школе (ППО)

alt: Поточное обучение – это научно-обоснованная система педагогических, психологических, социальных мер по оказанию обучающимся личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии познавательных интересов, склонностей, способностей в выборе…

description:
            Поточное обучение – это научно-обоснованная система педагогических, психологических, социальных мер по оказанию обучающимся личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии познавательных интересов, склонностей,  способностей  в выборе будущего профиля обучения.

Что такое поточное обучение

description:
         Успешность любой деятельности, в том числе и учебной (поточное обучение),  складывается из трех основных компонентов:

               Я МОГУ
                         Я ХОЧУ
                                           Я УМЕЮ

description:
                                                   Я хочу
     Это мотивация ребенка к выполнению деятельности, его желания, его интересы.
                                                 Я умею
    Это сформированность основных учебных умений и навыков.
                                       Я могу
     Это уровень интеллектуального развития ребенка, его познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, речи), способности к различным образовательным об-ластям (физико-математической, гуманитарной, естественнонаучной).

Основные составляющие успеха

description:
   Цель:
   оказание квалифицированной помощи каждому ребенку в потоке, соответствующем его желаниям, возможностям, способностям.

Поточное обучение. Основная цель деятельности психолого-педагогической службы

description:
Дифференцированный, индивидуальный подход  к обучающимся в зависимости от уровня сформированности их интересов, способностей, возможностей.
Систематичность и преемственность работы со всеми субъектами образовательного процесса.
Оптимальное сочетание индивидуальных и групповых форм работы со всеми субъектами образовательного процесса.

Поточное обучение. Основные принципы работы.

description:
Математические:
-пространственное восприятие и воображение;
-практическое математическое мышление, объем практических знаний;
-способность к систематизации материала;
уровень логического мышления и воображения;
оперативная память.
Лингвистические:
- словарный запас, знание математической терминологии;
- понимать содержание прочитанного;
- грамотность;
информированность, эрудиция.

Основные критерии деления на потоки:

description:
Работа в потоках

Базовый уровень + повышенный

Базовый уровень

Базовый уровень + ликвидация пробелов в знаниях

Повышенный

alt: Индивидуализация процесса обучения; +

description:
+ Индивидуализация процесса обучения;
+ Активное развитие самопознания, аналитического мышления ребёнка;
+ Формирование позитивной  «Я-концепции» через создание ситуации успеха;
+Развитие коммуникативной компетентности ребёнка.
- Родительские и детские стереотипы:  хочу в ту группу, в которой мой друг; там легче учиться. Мой ребенок должен учиться в «сильном» потоке; не хочу , чтобы мой ребенок обучался в общеобразовательном потоке.

Поточное обучение: плюсы и минусы.

description:
Обучающиеся

Родители

Педагоги

Повышение успеваемости
Формирование устойчивого интереса к предмету, положительной мотивации к его изучению
Удовлетворенность результатами обучения
Овладение способами самостоятельного освоения знаний
Комфортное нахождение в коллективе

Повышение успеваемости
Отсутствие конфликтов с педагогом и разногласий с детьми
Обсуждение с детьми их дальнейшего образовательного маршрута

Повышение успеваемости
Повышение мотивации к предмету и к образовательному процессу в целом
Освоение и внедрение активизирующих приемов и методов обучения
Использование приемов индивидуальной развивающей и корректирующей работы
Создание единого банка КИМ для отслеживания результатов

Ожидаемые результаты

title: поточное обучение


file_name: Конструкторское бюро природы и человек.pptx

alt: КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО ПРИРОДЫ И

description:
КОНСТРУКТОРСКОЕ БЮРО ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕК

Автор Селивёрстова София, 8а класса
Руководитель Мещерякова Светлана Николаевна

Муниципальная научно-практическая экологическая конференция «Природу сохранят дети!» обучающихся образовательных организаций городского округа Луховицы Московской области

Номинация «Биология»

2022 г., п. Фруктовая

description:
ГИПОТЕЗА:
особенности строения, формы живых организмов, их биохимические механизмы возможно использовать в технологиях бионики

ЦЕЛЬ исследования:на основании изучения химического состава и микроскопического строения костей показать применение человеком конструкций природы

alt: НАПРАВЛЕНИЯ БИОНИКИ

description: НАПРАВЛЕНИЯ БИОНИКИ

alt: АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ БИОНИКА

description: АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ БИОНИКА

alt: АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ БИОНИКА

description: АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНАЯ БИОНИКА

alt: СТРОЕНИЕ КОСТЕЙ И АРХИТЕКТУРА:

description: СТРОЕНИЕ КОСТЕЙ И АРХИТЕКТУРА:ЭЙФЕЛЕВА БАШНЯ

alt: СТРОЕНИЕ КОСТЕЙ И АРХИТЕКТУРА

description:
СТРОЕНИЕ КОСТЕЙ И АРХИТЕКТУРА

Скелет лебедя

alt: КРЫЛО САМОЛЁТА – ПОДОБИЕ СТРОЕНИЯ

description: КРЫЛО САМОЛЁТА – ПОДОБИЕ СТРОЕНИЯ КРЫЛА ПТИЦЫ

description:
Конструкторские решения российских архитекторов

Остан

Шуховская башня

Останкинская башня

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

	Бионика заимствует конструкторские идеи из живой природы, чтобы внедрять их в инженерные и архитектурные сооружения.

	Гипотеза проекта-исследования получила своё подтверждение.

alt: БИБЛИОГРАФИЯ https://ds04.infourok

description:
БИБЛИОГРАФИЯ

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/11db/000d313a-890981ba/img5.jpg
https://i.pinimg.com/736x/1c/f1/9a/1cf19a567a78806c325088fde011a64f--conceptual-architecture-architecture-student.jpg
https://exterium.ru/upload/users/11619/upload/5bf2e9326cc60slide-3.jpg

title: Презентация к информационно-исследовательскому проекту "Конструкторское бюро природы и человек"


file_name: Съедобные и ядовитые грибы.pptx

description: Презентация к  НОД по развитию лексико-грамматического строя речи на тему «Съедобные и ядовитые грибы»Составила учитель-логопед Мазур О.А.

description:
«Всякий гриб в руки берут,
 Да не всякий в кузовок кладут»

alt: Ядовитые грибы Мухоморы

description:
Ядовитые грибы

Мухоморы

alt: Ядовитые грибы бледная поганка

description:
Ядовитые грибы

бледная поганка

description:
СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ

подберёзовик

Это грибок –
Берёзы сынок.
Кто его найдёт,
Всяк в лукошко кладёт.

description:
Это гриб нарядный
Растёт с осиной рядом,
На головку надет
Ярко-красный берет.

подосиновик

alt: Я стою на гладкой толстой ножке

description:
Я стою на гладкой толстой ножке
Под коричневой шляпкой
С нежной бархатной прокладкой.

белый  гриб

alt: Жёлто-рыжие сестрички, Величают нас … лисички

alt: Вот грибочек ярко-рыжий, Вы узнали

description:
Вот грибочек ярко-рыжий,
Вы узнали. Это…

рыжик

description:
маслята

Крепкий маленький грибок,
Маслянистый, как блинок.

alt: А я самый распространенный гриб

description:
А я самый распространенный гриб.
Меня можно встретить почти в каждом лесу.
Мои пластинчатые шляпки бывают розоватые,
бордовые, зеленоватые.

сыроежки

description:
Возле пней и на лужайке
Мы всегда гуляем стайкой.
Очень дружные ребята,
Называют нас…

alt: Их любит собирать и есть человек

description:
Их любит собирать и есть человек.
В них насекомые откладывают личинки.
Своим корнем-грибницей всасывают из почвы влагу с солями и отдают ее деревьям.
Санитары  леса. Разлагают листву, стволы погибших деревьев, образуя перегной.
 Ими питаются животные. (Не только съедобные, а даже некоторые ядовитые грибы служат пищей для животных.)

Роль грибов в природе.

alt: ОНИ ПИТАЮТСЯ ГРИБАМИ…

description:
 ОНИ ПИТАЮТСЯ
 ГРИБАМИ…

description:
Не выдёргивайте, чтобы не разрушить грибницу.
Плодовые тела следует выкручивать, а не срезать.
Никогда не собирайте те грибы, в которых сомневаетесь.
Не собирайте грибы вдоль дорог.
Не собирайте старые грибы.

Правила сбора грибов

description:
Почему грибы так называются?

Под осиной растёт какой гриб? (подосиновик.)
Под берёзой  (подберёзовик.)
Гриб с волнистой шляпкой как называется? (Волнушка.)
С масляной шляпкой? (Маслёнок.)
Гриб рыжего цвета? (Рыжик.)
Название гриба очень похоже на название домашнего животного. Какой это гриб? (Свинушка.) Почему его так называют? – Потому что он в пятнах , «грязный, как свинушка»
Какой гриб носит название дикого животного? (Лисичка) Почему его так назвали?
Говорят, что эти грибы можно есть сырыми. Какие это грибы? (Сыроежки)
Как называются грибы, которые растут на пнях? (опята) Раньше в деревне их называли пнятами, опнятами.
Гриб, который любит расти в еловом лесу или сосновом бору, как называется? (Боровик)
Эти грибы можно есть? Как они называются? (Съедобные)
Грибы, которые грибники не любят, поганые грибы как называются? (Поганки)

alt: В природе ничего лишнего нет!

description:
В природе ничего
 лишнего нет!

Относитесь к ней бережно!

title: Презентация к  НОД по развитию лексико-грамматического строя речи на тему «Съедобные и ядовитые грибы»Презентация к  НОД по развитию  лексико-грамматического  строя речи на тему  «Домашние птицы и птенцы»


file_name: Управление качеством программного обеспечения.pptx

description: Качество ПО - способность ПО при заданных условиях удовлетворять установленным или предполагаемым потребностям (согласно стандарту ISO/IEC 25000:2014 «Проектирование систем и разработка программного обеспечения.  Требования к качеству систем и ПО и их оценка. Руководство»)

description:
Характеристики качества ПО

Функциональность – способность ПО решать задачи, которые соответствуют зафиксированным и предполагаемым потребностям пользователя при заданных условиях использования ПО.
Надежность – способность ПО выполнять требуемые задачи в обозначенных условиях на протяжении заданного промежутка времени или указанное количество операций.
Атрибуты надежности:
Завершенность.
Целостность всей системы.
Способность самостоятельно и корректно восстанавливаться после сбоев в работе.
Отказоустойчивость.

description:
Удобство использования – возможность комфортного изучения ПО пользователем.
Эффективность – способность ПО обеспечивать требуемый уровень производительности в соответствии с выделенными ресурсами, временем и другими обозначенными условиями.
Удобство сопровождения – легкость, с которой ПО может анализироваться, тестироваться, изменяться для исправления дефектов, для реализации новых требований, для облегчения дальнейшего обслуживания и адаптироваться к имеющемуся окружению.
Портативность – характеризует ПО с точки зрения мобильности его переноса из одного окружения в другое.

Характеристики качества ПО

alt: Процесс управления качеством

description: Процесс управления качеством

description:
Общий международный стандарт управления качеством ПО – это ISO 9000.
Разработан Международной организацией по стандартизации (ISO).
Российский аналог стандарта ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126-93. В 2011 году был заменён стандартом ISO/IEC 25010:2011.

description:
Виды деятельности, охватывающие моделью обеспечения качества ISO 9001

Виды деятельности менеджмента

Элемент системы качества

Выявление бракованных изделий

Контроль за разработкой изделий

Обработка, хранение, упаковка и доставка товара

Материально-техническое обслуживание

Товары, поставляемые заказчиком

Идентификация и отслеживание товара

Управление производственным процессом

Контроль и испытание готовой продукции

Оборудование для контроля испытаний

Проведение обследования и тестирования

Проверка документации

Отчеты об обеспечении качства

Внутренняя проверка качества

Обучение

Обслуживание

Статистические методы контроля за качеством

alt: Стандарт ISO 9000 и управление качеством

alt: Обеспечение качества путем достижения уровня качества производственного процесса

alt: Процессы управления качеством ПО

description:
Процессы управления качеством ПО

Определение стандартов, регламентирующих процесс разработки ПО.
Контроль за процессом разработки (для обеспечения выполнения стандартов).
Создание отчетности о ходе процесса разработки для менеджера проекта и заказчика ПО.

alt: Подходы к процессу контроля качества:

description:
Подходы к процессу контроля качества:

Проверка качества, когда программный продукт, сопровождающая документация и процесс разработки анализируются группой проверяющих.
Автоматизированная оценка ПО, когда программный продукт и его документация проверяется специальной компьютерной программой, которая сопоставляет их со стандартами данного проекта.

alt: CALS-технология Термин CALS - означает совокупность принципов и технологий информационной поддержки

description:
CALS-технология

Термин CALS- означает совокупность принципов и технологий информационной поддержки ЖЦ продукции на вех его стадиях.
Цель данной технологии  - быть средством, интегрирующим промышленные автоматизированные системы в единую многофункциональную систему, повышение эффективности создания и использования сложных программных средств.

description: Мероприятия повышения эффективности при разработке ПО

description:
Факторы повышения эффективности разработки ПО за счет применения  CALS технологии

Сокращение объема проектных работ, так как описания ранее выполненных удачных разработок компонентов и устройств, составных частей оборудования, машин и систем, проектировавшихся ранее, хранятся в базах данных. Доступных любому пользователю CALS –технологии.
Облегчает решение проблем ремонтопригодности, интеграции продукции в различного рода системы и среды, адаптации у меняющимся условиям эксплуатации.


file_name: Теугольники и четырехугольники 5 кл.pptx

alt: Треугольники и четырёхугольники 5 класс

description:
Треугольники и четырёхугольники

5 класс

alt: Чем отличаются эти треугольники?

description: Чем отличаются эти треугольники?

alt: Постройте отрезок с концами на сторонах угла так, чтобы полученный треугольник был : 1)прямоугольным 2)тупоугольным 3)остроугольным

description: Постройте отрезок с концами на сторонах угла так, чтобы полученный треугольник был :1)прямоугольным2)тупоугольным3)остроугольным

description: Назовите номера треугольников, изображённых на рисунке, которые являются: прямоугольными, остроугольными, тупоугольными, равнобедренными, равносторонними.

alt: Расположите ответы в порядке убывания и расшифруйте слово

alt: Заполните таблицу

description: Заполните таблицу

alt: Какая коробка больше?

description: Какая коробка больше?

alt: Вычислите недостающие данные и найдите периметр и площадь фигур

alt: Заполните таблицу (а, в – стороны прямоугольника)

title: Презентация к уроку математики в 5 классе по теме "Треугольники и четырехугольники"


file_name: Презентация Декоративное творчество Огальцова ТВ.pptx

description:
МДОУ детский сад
комбинированного вида № 46

Обучение детей декоративному рисованию

Подготовила: Огольцова Т.В.

Комсомольск-на-Амуре 2015г

description:
            «Детский рисунок, процесс рисования –
это частица духовной жизни ребенка.
Дети не просто переносят на бумагу
что-то из окружающего мира, а живут
в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой».
                                                    В. А. Сухомлинский

alt: Средняя группа Основные темы программы

description:
Средняя группа

Основные темы программы

Задачи

Дымковская игрушка

Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы узора. Учить составлять узор на бумаге разной формы, используя элементы росписи дымковских игрушек. Учить нарядно украшать предметы посредством ритма, чередования цвета и симметричного расположения элементов узора. Развивать творчество.

Филимоновская игрушка

Познакомить с филимоновской игрушкой. Учить замечать сочетания цветов, расположение элементов узора. Формировать у детей понятие об особенностях узора: повторы, чередование, соблюдение ритма. Развивать воображение.

Городецкие изделия

Учить выделять элементы городецкой росписи: бутоны, купавки, розаны, листья. Видеть и называть цвета используемые в росписи

alt: Старшая группа Гжельская роспись

description:
Старшая группа

Гжельская роспись

Познакомить с промыслом - "гжельская керамика". Учить видеть красоту посуды, скульптуры малой формы, особенности цвета и его оттенка. Учить получать оттенки разных тонов, составлять узор из тонких линий и мазков в разных вариантах.

Полхов-Майдан

Познакомить с промыслом Полхов-Майдана. Учить узнавать роспись, отличать ее от других. Учить рисовать узор по мотивам Полхов - Майданской росписи.

alt: Подготовительная к школе группа

description:
Подготовительная к школе группа

Хохломская роспись

Дать детям общее представление о предметах декоративно-прикладного искусства, познакомить с хохломской росписью: её содержанием, элементами, композицией и цветосочетанием. Учить рисовать узор в определенной последовательности, сочетать в узоре цвета, характерные для хохломской росписи: черный, красный, «золотой» (охра). Учить самостоятельно составлять узор по мотивам хохломской росписи, согласовывать композицию узора с формой изделия и его частей

Жостовская роспись

Познакомить с жостовской росписью, её основным мотивом – букет. Учить составлять узор на любой форме, украшать цветами и каймой. Учить выбирать цвета, использовать оттенки

alt: Включая в педагогический процесс занятия по декоративному рисованию, важно помнить , что для успешного овладения детьми умениями и навыками в составлении узоров по мотивам определенной…

description: Включая в педагогический процесс занятия по декоративному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками в составлении узоров по мотивам определенной росписи необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного возраста, их желания и интересы.

alt: 4-5 лет

description: 4-5 лет

alt: 5-6 лет

description: 5-6 лет

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация декоративное рисование


file_name: мастер-класс Стратегии смыслового чтения на уроках чтения.pptx

alt: Стратегии смыслового чтения на уроках

description:
Алвин Тофлер, американский социолог и журналист,   о проблемах информационного общества.

В XXI веке безграмотным будет считаться не тот, кто не умеет читать и писать, а тот, кто не умеет учиться и переучиваться, используя умения читать и писать…

description:
Актуальность связана с проблемами общества:

Современные дети отказываются читать книги;
Предпочитают другие источники информации;
Обладают системно-смысловым типом сознания;
Ведущей является смысловая сфера как ориентация на смысл деятельности

Задача: формирование смыслового восприятия и переработки текстовой информации уже на начальном этапе обучения

Экранная зависимость приводит к неспособности ребенка
концентрироваться на каком-либо занятии. Таким детям
необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они
привыкли получать с экрана. Им трудно воспринимать
слышимое и читать. Понимая отдельные слова и короткие
предложения, они не могут связывать их, в результате не
понимают текста в целом
(российский педагог и психолог Д.И. Фельдштейн).

description:
Актуальность связана с проблемами общества:

5) В современном информационном обществе чтение имеет «метапредметный»  или «надпредметный» характер;
6) умения чтения относятся к универсальным учебным действиям

Следовательно, это требование и новых образовательных стандартов.

description:
Актуальность определена проблемами школы:

проблема понимания текстов обучающимися школы;
разработка программы по смысловому чтению основного общего образования;
подготовка к ГИА в 9 классе.

alt: Стратегии смыслового чтения по

description: Стратегии смыслового чтения  по ФГОС.Метапредметные результаты

description:
Цель:

создать условия для самосовершенствования участников по проблеме повышения читательской компетентности учащихся
 познакомить с организацией смыслового чтения на уроке по стратегии Компрессия текста (алгоритм ее использования)

description:
Определение понятия:

Смысловое чтение – вид чтения, нацеленное на понимание читающим смыслового содержания текста.
Смысловое чтение отличается от любого другого чтения,  «ознакомительного» или «поиска информации»,  тем, что происходят процессы постижения читателем ценностно-смыслового момента,  т. е. осуществляется процесс интерпретации, наделения смыслом.

description:
 План-программа:

Н.Н. Сметанникова, президент Русской Ассоциации Чтения и Московского отделения Международной Ассоциации Чтения (IRA), считает, что:
 Стратегия — это план-программа совместной деятельности, в которой очень много учащийся работает самостоятельно под руководством учителя;

 Типы стратегий:
предтекстовая,
текстовая,
послетекстовая,
работа с объемными текстами,
общеучебная,
компрессия текста
 и другие…

alt: Результаты стратегии:  различения типов содержания сообщений – факты, мнения, суждения, оценки;  распознавания иерархии смыслов в рамках текста – основная идея, тема и ее…

description:
Результаты стратегии:

 различения типов содержания сообщений – факты, мнения, суждения, оценки;
 распознавания иерархии смыслов в рамках текста – основная идея, тема и ее составляющие;
 собственное понимание – процесс рефлексивного восприятия культурного смысла информации.

alt: Декодирование:

description: Декодирование:

alt: Декодирование: Личность читателя:

description:
Декодирование:

Личность читателя:
Эрудированность
Жизненный опыт
Образование
Интуиция
Эмоциональность

description:
Первый этап:

 восприятие информации в тексте (восприятие значений, прием сообщения).
важно понимание значение слов, высказываний, фрагментов текста - средств выражения смысла.
Важно учитывать контекст.

description:
Второй этап:

 понимание (осмысление сообщения через анализ внешней формы) означает:
выбрать в словах контекстуально актуализированные значения
 выявить поверхностный смысл на базе этих значений.

alt: Третий этап: интерпретация . активный анализ, сличение элементов текста друг с другом; процесс перехода от текста к выделению внутреннего смысла – интерпретации; осознание внутреннего смысла…

description:
Третий этап:

 интерпретация.
 активный анализ, сличение элементов текста друг с другом;
 процесс перехода от текста к выделению внутреннего смысла – интерпретации;
 осознание внутреннего смысла происходит с учетом контекста и мотивации читателя.

description:
Элементарная грамотность

Функциональная грамотность

Способность личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия.

Способность человека использовать умения чтения и письма в условиях получения информации из текста и в целях передачи такой информации

alt: Алгоритм стратегии G — S — R :

description:
Алгоритм стратегии G — S — R :

Название стратегии:  (Аннотация — Краткий пересказ — Пересказ)
Тип стратегии: Компрессии текста
Автор стратегии: Сметанникова Н. Н.
Класс / возраст: 5-9 кл.
Цели  стратегии: научить свёртывать информацию текста и представлять её с разной степенью свёрнутости и развёрнутости

description:
Практическая работа:

Прочитайте инструкцию.

Подготовьте таблицу из трёх колонок.

3. Составьте три варианта текста (аннотацию, краткий пересказ, пересказ), используя  инструкцию.

description:
Подробный алгоритм реализации стратегии:

Бегло прочитайте текст;
разделите его на смысловые отрывки (смысловой отрывок будет совпадать с абзацем текста);
При чтении текста при необходимости обсудите незнакомые слова.
Поставьте 1-2 (обобщающих) вопроса к каждому абзацу;
Создайте таблицу и озаглавьте колонки.

alt: Таблица: В первую колонку - обобщающие вопросы, во вторую — ключевые слова из текста, в третью — индивидуальные слова, необходимые каждому для полного ответа на…

description:
Таблица:

В первую колонку - обобщающие вопросы, во вторую — ключевые слова из текста, в третью — индивидуальные слова, необходимые каждому для полного ответа на вопрос из первой колонки. Ключевым называется слово, необходимое для ответа на поставленный вопрос.

description:
Таблица:

План в вопросах

Ключевые слова (основные мысли)

Индивидуальные слова (детали)

1. Где волки устраивали ночлег?
2. Чем занимались?
3…

В лисьих норах

Слушали сказки

description:
Пояснения к ходу работы:

В 1смысловом отрывке текста явно или неявно сообщается о персонажах, месте и времени действия, возможно, даётся информация о действиях персонажей.
Поэтому к 1 абзацу нужно поставить два вопроса.
Обобщённый вопрос — это вопрос ко всему абзацу, он часто начинается с вопросительных слов: каков? какой? и т.д.

description:
Пояснения к ходу работы:

Ключевое слово во 2 колонке — это слово из текста, необходимое для ответа на поставленный вопрос. Обычно это 3-5 существительных и глаголов.
Индивидуальные слова в 3 колонке определяют детали содержания текста, которые трудно запомнить (имена, цифры, прилагательные…)

description:
План в вопросах

Ключевые слова (основные мысли)

Индивидуальные слова (детали)

1. Где волки устраивали ночлег?
2. Чем занимались?
3…

В лисьих норах

Слушали сказки

Для создания аннотации нужны вопросы из колонки 1. Подчеркнуть  глаголы и существительные, составить из них ответ на вопрос: «О чем текст?»

Для создания краткого пересказа нужны слова из колонки 2.

Для создания полного пересказа нужны мысли и слова из колонок 2 и 3

description:
Рефлексия: «Ладошки-кулачки»

Ответьте на вопросы:                                                       «да» - раскрытые ладошки
«нет» – сжатые кулачки
1) Проблема мастер-класса важна только для  учителей литературы?
2) Проблема мастер-класса важна для всех учителей – предметников школы?
 3) Полезен ли был для вас мастер-класс ?
4) Будете ли Вы в дальнейшем знакомиться со стратегиями смыслового чтения?

intro: обучение анализу и интерпретации текста в соответствии с ФГОС

tags: смысловое чтение

tags: интерпретация

title: мастер-класс "Стратегии смыслового чтения на уроках"


file_name: Константин Дмитриевич Ушинский.pptx

alt: Константин Дмитриевич Ушинский

description:
Константин Дмитриевич Ушинский

Выполнила: студентка 29 группы
Хасбиуллина Д.И.

description: К.Д. Ушинский является великим русским педагогом, основоположником народной школы в России, создателем глубокой  педагогической системы, автором замечательных учебных книг, по которым в течение более полувека обучались десятки миллионов человек в России.

alt: Гатчинский сиротский приют

description: Гатчинский сиротский приют

alt: Журнал в котором Константин Ушинский опубликовал работу «О пользе педагогической литературы»

alt: Смольный институт благородных девиц

description: Смольный институт благородных девиц

alt: Первые учебники для детей Константин

description: Первые учебники для детей Константин Ушинский написал в 1864 году. Они получили название «Родное слово» и «Детский мир».

alt: Итогом всей педагогической деятельности

description: Итогом всей педагогической деятельности Ушинского стал труд «Человек как предмет воспитания». К сожалению, он так и не смог завершить работу над книгой. При жизни Константина Дмитриевича издали два тома антропологических исследований, отрывки из которых часто встречаются в виде цитат в научных работах современных авторов.

title: Константин Дмитриевич Ушинский


file_name: Футеровка барабанных мельниц.pptx

alt: Футеровка барабанных мельниц. ТЕМА

description:
Футеровка барабанных мельниц.

ТЕМА ЗАНЯТИЯ

alt: ЦЕЛЬ Тип занятия : теоритичекое

description:
ЦЕЛЬ

Тип занятия: теоритичекое
Цели:
Воспитательная: воспитать у обучающих ответственность к делу и интерес к дисциплине обогащение полезных ископаемых.
Образовательная:  Узнать что такое футеровка
Развивающая: развить интеллектуальные способности, познавательные интересы.
Методы обучения: изложение, беседа, тестирование.

description:
Футеровка.

 Для защиты барабана мельниц от износа его внутренняя поверхность футеруется плитами из марганцовистой-хромистой стали или резиной через 6-15 месяцев.

alt: Футеровка в мельницах выполняет важную технологическую задачу – ее профиль обеспечивает определенный характер движения измельчающей среды и измельчаемого материала

description: Футеровка в мельницах выполняет важную технологическую задачу –ее профиль обеспечивает определенный характер движения измельчающей среды и измельчаемого материала.

description:
Смена и установка футеровки

Конструкция футеровочных плит должна допускать легкую их установку и смену. К барабану футеровку крепят болтами заклинивающей формы. Под гайку ставят конусную шайбу с резиновым уплотнением  в виде кольца.

description:
Для защиты барабана мельницы от износа футеруют:

-цилиндр;
-торцевые крышки;
- загрузочные и разгрузочные цапфы.

description:
Толщина футеровки

Толщина футеровки – один из основных параметров мельницы. Не определяют по высоте гребня наибольшего выступа. По мере увеличения толщины футеровки возрастает срок ее службы, но снижаются объем и производительность мельницы.
Толщина футеровки составляет 1-7% диаметра барабана.

alt: Профиль футеровки

description: Профиль футеровки

alt: При ступенчатой, каскадной и волнистой футеровке мелющие тела поднимаются выше и сила удара их больше, чем при гладкой и резиновой футеровках используемых обычно для измельчения…

description: При ступенчатой, каскадной и волнистой футеровке мелющие тела  поднимаются выше и сила удара их больше, чем при гладкой  и резиновой футеровках используемых обычно для измельчения более мелких и мягких материалов .

description:
Резиновая футеровка

применение резиновых футеровок является более эффективным по сравнению с металлическим, т.к. увеличивает срок службы, уменьшает шум при работе, меньшие трудозатраты при перефутеровке, уменьшение электрозатрат при работе мельницы.

description:
Магнитная футеровка

В последнее время начали применять магнитную футеровку керамических постоянных магнитов.  Магниты  одной стороной прикрепляют футеровку к барабану, а другой стороной притягивают магнитный материал, образуя постоянный восстанавливаемый защитный слой.

alt: РЕФЛЕКСИЯ При увеличении толщины футеровки возрастает срок ее службы и а) увеличивается производительность мельницы б) уменьшается в) остается такой же

alt: Для чего футеруют барабаны мельницы а) для красоты б) для защиты барабана г) для увеличения массы барабана

description:
Какую футеровку используют при измельчении мелких и мягких материалов? два правильных варианта.
1. Ступенчатая
2. Каскадная
3. Волнистая
4. Гладкая
5. Резиновая
6. Магнитная

title: Футеровка барабанных мельниц


file_name: касательная_к_окружности_2..ppt

alt: Тема урока: Касательная к окружности

description:
Тема урока: Касательная к окружности.

Цель урока : сформировать понятие прямой касательной к окружности, установить зависимость между расстоянием от центра окружности
до прямой и их взаимным расположением,
 закрепить полученные знания в ходе решения задач.

а

в

с

description:
окружность

-множество точек на плоскости
Прямая     -это основное  понятие в геометрии.
-отрезок между двумя точками.

Множество точек плоскости, на равном расстоянии друг от друга.

        множество точек плоскости равноудаленных от одной точки –центра окружности.

Кривая замкнутая на плоскости.

alt: Как располагаются прямая и окружность?

description:
Как располагаются прямая и окружность?Как можно связать окружность и прямую?Выручит перпендикуляр из О к прямой, т.е. расстояние от точки до прямой.

О

С

А

В

К

Измеряем ОК и сравним с ОА,  ОА длиннее ОК
То АВ не имеет с окр(о, r=ОС) ни одной общей точки.

Текст надписи

alt: Как располагается прямая и окружность?

description:
Как располагается прямая и окружность?

О

С

В

Д

ОС=R. Таким образом расстояние от центра окружности равно радиусу , такое расположение  называется касанием.
 Между прямой и окружностью есть одна общая точка.

alt: Как располагается прямая и окружность?

description:
Как располагается прямая и окружность?

. О

С

М

Р

В

Т

К

Измеряем ОК, ОС, сравним их . Длина ОС больше ОК, таким образом К принадлежит радиусу, радиус и прямая пересекаются, значит окружность и прямая пересекаются.
Прямая и окружность имеют 2 общие точки.

alt: Чем же мы сегодня занимались? -Определяли как расположены прямая и окружность

description:
Чем же мы сегодня занимались?-Определяли как расположены прямая и окружность. Применим полученные знания, определим как располагаются прямая и окружность

радиус

Расстояние от центра до прямой

взаимное расположение

5см

4,2см

16см

18см

7,2м

5см

45мм

alt: Задачи в рисунках Дано: окр (о, 5),

description:
Задачи в рисунках

Дано: окр (о, 5), А, ОА=4
Докажите: прямая содержащая А является секущей.

А

а

в

О

Д

М

alt: Дано: квадрат ОАВС со стороной с,

description:
Дано: квадрат ОАВС со стороной с, Окр (о,а), с больше а.Как распалагаются стороны квадрата и окружность?

Подведение итога урока. Что нового мы сегодня узнали? Чему мы научились? Что нам еще надо узнать?- как располагаются радиус проведенный в точку касания  и касательная. Но это мы узнаем на следующем уроке.
Домашнее задание : П-68- выучить. №634,635, 638-решить.

О

А

В

С

title: Касательная к окружности


file_name: сергей городецкий.pptx

description:
ГОРОДЕЦКИЙ Сергей Митрофанович (1894—1967), русский поэт, публицист, переводчик, общественный деятель. С апреля 1916 находился в Западной Армении (Ван и другие). Стал очевидцем погромов армянского населения, развернул энергичную деятельность по снабжению его продовольствием, оказанию медицинской помощи беженцам, организации приютов для сирот.

«…Видя нищету и разорение, собирая сирот на дорогах, где белели затоптанные в прах кости армянского народа, я начал освобождаться от империалистических иллюзий».
 Здесь, в разоренном в опустошенном Ване, он впервые познал подлинный смысл «огромного лика войны», ее антигуманистический характер.

description:
Израненная «человеческим зверством», лежала Армения в развалинах и пепле. «Развалины не страшны, — пишет Городецкий, — ... но страшна память страданий, причиненных человеком человеку...»

«Я вдруг понял, что значит народное бедствие. Та минута навсегда сроднила меня с Арменией, а моя служба превратилась в служение»

description:
«Невыносима мысль, что сотни тысяч мирных, беззащитных людей были подвергнуты людьми же неслыханным по зверству истязаниям... Чувство, с которым стоишь на месте погрома, ни с чем не сравнимо по горю. Непоправимое несчастье, несмываемый позор, бессильный гнев за оскорбление души человеческой - вот... ощущения, которыми дарит Турция»

 «Ваша совесть навсегда больна, ибо такие избиения ложатся на совесть всего человечества, тени армянских мучеников носятся над всей землей»

description:
Поэт изучал армянский язык. “Я усиленно пытаюсь говорить по-армянски", - писал он Нвард Туманян 22 октября 1916 г. из Вана. Изучал он и историю народа. Не поэтому ли С. Городецкий так мастерски связал историческое прошлое Армении с трагическим его настоящим

С. Городецкий трижды совершал поездки в Западную Армению, результатом чего явились, помимо книги стихов «Ангел Армении», его публицистические статьи и очерки, составившие цикл «В стране ручьев и вулканов», печатавшийся в 1916—1917 гг. в газетах «Русское слово» и «Кавказское слово»

alt: Каждый камень, каждый профиль горный дышит древней жизнью, полон легенд и воспоминаний, — писал

description:
 «Каждый камень, каждый профиль горный дышит древней жизнью, полон легенд и воспоминаний,— писал С. Городецкий в очерке «Голубые берега». — Какое богатство духа, какая красота природы!»

И вдруг — погром: «Непоправимое несчастье, несмываемый позор, бессильный гнев за оскорбление души человеческой»

description: «Утром я открыл глаза от острого алого света: это Арарат засверкал еще невидимым солнцем. Куда-то на землю, по обе стороны ее, убегала тьма, растворяясь в зеленой лазури. Вся основа вулкана была грузнолиловая, а пояс рыже-теплый, а грудь и вершина такие ясно-алые, что ни коралл, ни сибирский рубин, ни перышко фламинго не пойдут в сравнение. Бесчисленные полотна художников хотят передать этот утренний розовый плащ Арарата — и нет силы…»

alt: В одном из трёх текстов, посвященных

description:
В одном из трёх текстов, посвященных Ованесу Туманяну С.Городецкий написал: «Я считаю себя продолжателем славного дела Валерия Брюсова. Он ещё более подружил Россию с Арменией. Я укрепил эту дружбу стихами и работой на фронте…»

В марте 1918 года на книжке «Ангел Армении» он сделал дарственную надпись Ованесу Туманяну: «Из горнила бедствий Армении вынес я надежду на ее воскресение. Благословен день, когда оно свершится».

description: В цикле «Ангел Армении»– двенадцать стихотворений, написанных, в основном, весною 1916 года. И созданы они не по чьим-то рассказам, а под непосредственным впечатлением очевидца, вдыхавшего горький дым пожарищ разрушенного Вана, слышавшего стон беженцев, видевшего трупы на обочинах дорог и «кости белые армян» «на дне ущелий, в бездне гор». Городецкий отыскивал и собирал уцелевших детей-армян в Ване и других разорённых местах, перевозя сирот в Игдыр – и совершил он не одну такую экспедицию...

alt: Восстань, страна, из праха и руин!

description:
– Восстань, страна, из праха и руин!
Своих сынов рассеянных сомкни
В несокрушимый круг восторженных дружин!
Я возвещаю новой жизни дни.

Истлеет марево враждебных чар,
И цепи ржавые спадут, как сон,
Заветный Ван и синий Ахтамар
В тебе вернутся из былых времён.

Восстань, страна! Воскресни, Айастан!
Вот радугу я поднял над тобой.
Ты всех земных была несчастней стран,
Теперь счастливой осенись судьбой!

description:
Городецкий всю свою последующую жизнь сохранял теплые чувства к Армении и армянскому народу — ведь он видел не только геноцид армян, беженцев и сирот, он дожил и до воскресения Армении, стал очевидцем ее возрождения в мощную республику в союзе с великой Россией....

С. Городецкий пронес через всю свою долгую жизнь e светлые чувства о мученической доле армянского народа.

"Не забыть мне Армении никогда, - писал он 10 апреля 1944 г., - мечта моя - побывать еще на ее на первозданных скалах, где так остро чувствуется связь человека с породившей его природой"

description: «Никогда не погибают народы, умеющие в минуты тягчайших бед и унижений сохранить свое национальное достоинство. Не погибнет и Армения»

intro:
ГОРОДЕЦКИЙ Сергей Митрофанович (1894—1967), русский поэт, публицист, переводчик, общественный деятель. С апреля 1916 находился в Западной Армении (Ван и другие). Стал очевидцем погромов армянского населения, развернул энергичную деятельность по снабжению его продовольствием, оказанию медицинской помощи беженцам, организации приютов для сирот.
В презентации представлена деятельность С. Городецкого в восточной Армении, его отношение к этой стране и её народу.

tags: серебряный век

tags: русские поэты об Армении

title: Сергей Городецкий и Армения


file_name: Презентация МБУ школа 70. Щелыкалин А.С..pptx

alt: Презентация на тему: СОВРЕМЕННЫЕ

description:
Презентация на тему:
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Направление: Современные методы и формы обучения

Работу выполнил:
Учитель физической культуры
МБУ “Школа № 70” г. Тольятти
Щелыкалин Александр Сергеевич

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Приоритетным направлением работы современной школы является повышение качества образования через использование современных образовательных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. Актуальность современных технологий на уроках физической культуры определяется особой ролью здорового образа жизни на современном этапе развития человечества в целом и каждого отдельного ученика школы в частности. Учитель физической культуры, используя современные технологии, может совершенствовать не только физические качества, а также развивать творческий потенциал обучающихся. В школьной практике используются различные педагогические технологии, обеспечивающие активизацию творческих способностей учащихся.

alt: Важное место в профессиональной деятельности учителя отводится здоровьесберегающим технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые…

description:
Важное место в профессиональной деятельности учителя отводится здоровьесберегающим технологиям, цель которых, обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни.
Чередование различных видов учебной деятельности; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учеников. Большое значение имеет и эмоциональный климат на уроке: «хороший смех дарит здоровье». При выборе форм, содержания и методов работы учитывается возраст, пол учащихся, состояние здоровья, уровень их развития и подготовленности. На уроках обеспечиваем необходимые условия в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (освещение, характеристика воздуха, температурный режим). Занятия проводятся преимущественно на свежем воздухе.

Здоровьесберегающие технологии.

description:
2. Игровые технологии.

 Игровая технология является уникальной формой обучения, которая позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям. Позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях.

description:
3. 	Соревновательные технологии.

Цель соревновательной технологии - стимулировать максимальное проявление двигательных способностей.
Соревновательный метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами, активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию

description:
4 	Информационно-коммуникативные технологии.

Информационно- коммуникативные технологии позволяют решить проблему поиска и хранения информации, планирования, контроля и управления занятиями физической культурой, диагностики состояния здоровья и уровня физической подготовленности занимающихся.
Использование презентаций на уроках позволяет более подробно и наглядно предоставлять теоретический материал, что делает процесс образования наиболее эффективным.
С помощью презентации также можно доступно объяснить правила спортивных игр, тактические действия игроков, красочно преподнести исторические события, биографии спортсменов. Наличие визуального ряда информации позволяет закрепить в памяти.
Создание флеш-презентаций и видеороликов с комплексами общеразвивающих упражнений (ОРУ) могут стать помощниками учителю. Такой материал может быть использован также учителями – предметниками при проведении утренней зарядки.

description:
5.     Метод проектов.

Метод проектов позволяет решать сразу несколько задач:
-развитие личностных компетентностей обучающихся;
- интегрированность процесса обучения;
- экономия времени на самом уроке.
Проектная технология на уроке физической культуры позволяет строить обучение на активной основе, через целенаправленную деятельность обучаемого, сообразуясь с его личным интересом. Составляя проект, он превращается из объекта в субъект обучения, самостоятельно учится и активно влияет на содержание собственного образования. Такая работа дает возможность осознать, что уроки физической культуры развивают не только физически, но и интеллектуально. Кроме того, в каждой школе есть обучающиеся, имеющие ограничения в двигательной активности, для которых такой вид деятельности дает возможность проявить себя.

alt: ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ.

Как правило, инновации возникают в результате попыток решить традиционную проблему новым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Поэтому педагоги в своей практике часто внедряют нетрадиционные, специфические технологии.

description:
Оздоровительные дыхательные технологии (дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой ).

Один из способов профилактики и укрепления здоровья детей — дыхательная гимнастика для школьников. А.Н.Стрельниковой
Дыхательная гимнастика – это система упражнений, направленная на оздоровления организма.
Для детей, особенно маленьких, на этой основе созданы специальные комплексы, состоящие из простых (а иногда и очень занятных) упражнений.
Цель проведения дыхательной гимнастики со школьниками — это, прежде всего, укрепление их здоровья.

alt: Значение такой гимнастики для общего физического развития велико, ведь: -упражнения для органов дыхания помогают насытиться кислородом каждой клеточке организма ребёнка; -упражнения учат ребятишек управлять своим…

description:
Значение такой гимнастики для общего физического развития велико, ведь:
-упражнения для органов дыхания помогают насытиться кислородом каждой клеточке организма ребёнка;
-упражнения учат ребятишек управлять своим дыханием, что, в свою очередь, формирует умение управлять собой;
-правильное дыхание улучшает работу головного мозга, сердца и нервной системы ребёнка, дыхательной и пищеварительной системы организма, укрепляет общее состояние здоровья;
-дыхательная гимнастика — отличная профилактика болезней органов дыхания.

description:
Фитнес-технологии (танцевальные упражнения и ритмика).

Фитнес-технологии – это, прежде всего технологии, обеспечивающие результативность в занятиях фитнесом.
В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно менять темп упражнений и повышать их интенсивность. Танцевально-ритмическая гимнастика, различные виды аэробики, элементы ритмики находят отражение в той или иной направленности уроков физической культуры: легкоатлетической, гимнастической, игровой и т.д., они способствуют разнообразию используемых средств в подготовительной, основной и заключительной частей урока.

description:
Технология портфолио.

Чтобы оценить личностные результаты ученика,  нужны новые подходы и новые технологии. Одной из таких  технологий  является – Портфолио Технология портфолио направлена на формирование опыта по накоплению, систематизации и представлению учащимися результатов и достижений по предмету «Физическая культура».
Задачи:
-определение динамики показателей физической подготовленности для создания ситуации успеха, повышения самооценки и уверенности в собственных возможностях;
-раскрытие индивидуальных способностей, развитие познавательных интересов по предмету «физическая культура»;
-приобретение навыков самооценки; укрепление взаимодействия семьи и обучающегося.
Портфолио - это незаменимый документ в работе с обучающимися. Портфолио помогает учителю выявить одаренных учащихся, вести классификацию "роста" своих учеников, а учащимся такой инструмент оценки своих успехов помогает самосовершенствоваться, самомотивироваться и классифицировать свои результаты.

description: Также фитнес - технологии активно используются в различных видах физкультурно-оздоровительной работы. Как показывает практика внедрение фитнес - технологий в урок по физической культуре вызывает положительную мотивацию к уроку, большой интерес и желание заниматься у большинства из них. Таким образом, можно сделать вывод, что фитнес - технологии содействуют изменению негативного отношения к урокам физической культуры; способствуют сохранению и укреплению здоровья учащихся, являются действенным средством повышения уровня физической активности.

alt: Выводы Таким образом, проектирование учителем физической культуры учебного процесса в условиях новых требований предусматривает иные подходы не только к планированию образовательных результатов, но и к…

description:
Выводы

Таким образом, проектирование учителем физической культуры учебного процесса в условиях новых требований предусматривает иные подходы не только к планированию образовательных результатов, но и к отбору содержания, методов, форм и технологий обучения. Использование инновационных технологий в физическом воспитании - это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом. Это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения для сохранения здоровья.

alt: Список литературы: 1.Асмолов А

description:
Список литературы:

1.Асмолов А.Г. Чтение в составе универсальный учебных действий / Формированиие универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Пособие для учителя под ред. А.Г. Асмолов. – М.: Просвещение,2010.
2.Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально- ориентированный подход. - Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2.
3.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998г.
4.Лукьяненко В.П. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Просвещение, 1999.
5.Чайцев В.Г., Пронина Ч.В. Новые технологии ФВ школьников. Практическое пособие. - М., 2007 г. [Учебное пособие]


file_name: 3 Папка для родителей Режим дня.ppt

description:
РЕЖИМ  ДНЯ

Здравствуйте, уважаемые родители! Привет малыш! Вы знаете, как организовать своё время, чтобы всё успеть: позаниматься, поиграть, погулять, убраться дома? Мы вам подскажем!
Садись поудобнее вместе с мамой и папой и посмотрите эту папку-передвижку…

alt: Потянушки-потягушки, Кто тут сладкий на подушке?

description:
Потянушки-потягушки,Кто тут сладкий на подушке?Кто тут нежится в кроватке?Чьи тут розовые пятки?Это кто же тут проснулся,Кто так маме улыбнулся?И кого так любит мама?Вот тут кто любимый самый!

Начинаем наш урок.Это что стоит? Горшок!Раз-два-три-четыре-пять -Будем мы штаны снимать!Присядем аккуратно.Знают все детишки:Очень неприятноПисаться в штанишки!Мы все сделаем, как надо.Мама будет очень рада!

alt: Умываться нам пора! Волшебная водичка

description:
Умываться нам пора!Волшебная водичкаНа розовое личико,Ручеек из сказкиНа носик и на глазки,Брызги из кадушкиНа щечки и на ушки,Дождичек из лейкиНа лобик и на шейку.Ливень с теплой тучкиНа маленькие ручки.Вот какой чистюля!Целуй меня, мамуля!

Снует зубная щетка,Как по морю лодка,Как по речке пароходПо зубам она идет,Вверх и вниз, туда-обратно.Счистим мы налет и пятна.Чтобы зубки не болели,Чтоб как зимний снег белели

alt: Занимаюсь я зарядкой, По утрам, по вечерам

description:
Занимаюсь я зарядкой,По утрам, по вечерам.Со здоровьем всё в порядке,Что советую я Вам.А потом пойду в присядку,Потанцую на ковре.Так я делаю зарядку,Рано утром на заре.

Съели завтрак, попрощались,
Быстро в школу собирались. Здравствуй школа! Здравствуй класс! Ждёт учительница нас.

description:
Это время- время книжки, Не спеша оно идет. Все девчонки и мальчишки Учат азбуку и счет. Учат песенки смешные, Рисуют рожицы кривые.

Поиграем в "догонялки",
Поиграем в "прятки",
Или просто посидим
На своей площадке.

description:
До свиданья, школьный дом!
Завтра снова мы придём!

Это время для обеда, Значит, нам за стол пора. Прекращается беседа, Прекращается игра. Суп, и каша, и котлета На тарелке ждут меня.

description:
Это время тишины, Все мы знать его должны. Потому что в этот час Снова ждут подушки нас. А на краешке подушки Спят любимые игрушки.

Это время простокваш, В это время полдник наш. После полдника опять Будет некогда скучать - Как же весело играть...! Так же время нам дано Для веселого кино.

description:
После полдника опять Будет некогда скучать - Как же весело играть...!
  С друзьями я пойду гулять. На качелях покачаемся, В салки вдоволь наиграемся.

Время быстро пролетит, С работы мама к нам спешит. Мы не виделись весь день, Но теперь я снова с ней.

description:
Ужин вкусный мы съедим
Телевизор поглядим,
Или в игры поиграем,
Или книжку почитаем.

Ждёт зубной порошок
И журчит водица:
«Не забудь, мой дружок,
Перед сном умыться!»
Пусть приходит крепкий сон.
Всем на свете нужен он.

title: Папка для родителей режим дня


description:
Повторяем Н-НН.

Исмаилова У.М.
учитель русского языка и литературы МКОУ «Маджалисская СОШ им.Темирханова Э.Д.»»

description: 1. Укажите все цифры, на месте которых пишется   две буквы НН. Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная обществе(4)ая деятельность писателя.

description: 2.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н. Покраше(1)ая в зеле(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

description:
3.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Всё было реше(1)о: герцог передал Герману измаза(2)ые краской книги, деревя(3)ую шкатулку с чертежами и ветхую рва(4)ую карту.

description:
4.  Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Рассвет, раскраше(1)ый самыми яркими красками палитры небесного художника соверше(2)о поразил Машу, отчего пальцы ее невольно сжались на краях шерстя(3)ой шали.

description:
5. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
На багря(1)ом небе разливались краски, отражавшиеся в слюдя(2)ых окнах избушки. Посла(3)ика не было.

description:
6.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Девушки ушли разочарова(1)ые. Игра была выигра(2)а, но и это никого не смогло развеселить. Музыкант из Орехово был их единстве(3)ой радостью.

description:
7.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется Н.
Птенец был совсем домашний, вернее, карма(1)ый. Летать он ещё не умел, поэтому был рад травя(2)ому гнёздышку, свитому детьми, спрята(3)ому в углублении между старыми кусками песча(4)ика.

description:
8.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Утверждали  , что в Петербурге было отыска(1)о какое-то громадное противогосударстве(2)ое общество. Как нарочно, в то же самое время в Москве была арестова(3)а поэма   достопочте(4)ого Степана Трофимовича, написа(5)ая им в Берлине.

description:
9.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Книг у прабабушки было много: стари(1)ые церковные, с металлическими застёжками, в переплётах из тиснё(2)ой сви(3)ой кожи   и целая вязанка бесце(4)ых произведений русских классиков.

description:
10.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Чтоб не очень-то сквозило на давно заброше(1)ом сеновале, Данила зашил старыми ваго(2)ыми досками прорехи, щели в глубине деревя(3)ого сеновала; в общем-то, было и безветре(4)о, и спокойно.

description:
11.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Оба, растрога(1)ые, пошли в дом и стали пить чай из стари(2)ых фарфоровых чашек, с сытными сдобными свеже-испечё(3)ыми кренделями – и эти мелочи опять напомнили Коврину его детство и ю(4)ость.

description:
12.Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.
Старик был в  засале(1)ом чёрном жилете, а круглое лицо его было словно смаза(2)о маслом.   Рядом на столе в тарелке лежали кроше(3)ые огурцы, старые сухари и реза(4)ая кусочками рыба.

description:
13.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Отец у этого нищего был свяще(1)ик, а мать дворянка, значит, по рождению он принадлежал к привилегирова(2)ому сословию, но я всматривался в его лицо, в его рыжую, уже седеющую бороду, в рва(3)ый пиджак и никак не мог найти даже следа того, что у нас зовётся привилегиями. А он называл себя образова(4)ым  .

description:
14.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Дверь в комнату Лизы была отворе(1)а, и сама она сидела в старом плетё(2)ом кресле около постели, в капоте, укута(3)ая в шаль, непричёса(4)ая.

description:
15.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Когда-то зелёная крыша, давно не краше(1)ая, краснела от ржавчины, и несколько листов были задра(2)ы кверху,  ; некоторые окна вместо стекла были задела(3)ы тёсом. Листве(4)ица, которая была посаже(5)а Софьей Ивановной около дома, была теперь большим деревом. И только на лугу за рекой всё так же паслось пёстрое смеша(6)ое   стадо.

description:
16.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
На этом торжестве(1)ом столе, покрытом тонкой накрахмале(2)ой скатертью с большими вензелями, стояли серебря(3)ый кофейник с пахучим кофе, сливочник с кипячё(4)ыми сливками, корзина со свежепечё(5)ым калачом, подле прибора лежали получе(6)ые письма и газеты.

description:
17.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Теплоход замер у подножия каменистого острова с полуразруше(1)ым монастырём  , стари(2)ыми церковками ,  мостиками через ручьи и овраги, с туристскими тропами и звери(3)ыми тропками, замер на грани двух прохлад –   озёрной и   лесной, – со всей своей начинкой:    жадными до впечатлений экскурсантами, растрога(4)ыми любителями природы, уставшими от города труже(5)иками, дисциплинирова(6)ой командой.

description:
18.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Засорё(1)ая пустошь превратилась в прямоугольник прекрасно воздела(2)ой земли; кустики посаже(3)ой гвоздики были огражде(4)ы каждый миниатюрным частоколом из колышков, опута(5)ых тонкой бечевой.

description:
19.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В тридцать лет она была уже разочарова(1)а в жизни и выглядела утомлё(2)ой от многочисле(3)ых проблем и забот.

description:
20.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Пират, облитый серебря(1)ым лу(2)ым светом, долго стоял на пороге и напряжё(3)о слушал.

description:
21.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В небольшом, оклее(1)ом белым, соверше(2)о пустом зале было светло, пахло масля(3)ой краской, на блестящем, краше(4)ом полу у стены стояли две китайские вазы.

description:
22.Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Пусты(1)ы и печальны Карпаты в осе(2)ий ветре(3)ый вечер; широкий поток воды беше(4)о мчался, взбивая по камням жёлтую пену и бросая её на влажный каменистый песок.

description:
23.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Из старого кожа(1)ого портфеля были извлече(2)ы две прочита(3)ые книги и нарисова(4)ые карандашом иллюстрации к ним.

description:
24.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Зыряновы жили в стари(1)ом деревя(2)ом флигельке, оклее(3)ом обоями и в три цвета краше(4)ом снаружи.

description:
25.Укажите все цифры, на месте которых пишется  Н.
Ваня узнавал старые места: лесные заброше(1)ые дороги, уводившие в заросли оси(2)ика, и муравьи(3)ые тропы на песча(4)ых полянках.

description:
26.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Над койкой, застеле(1)ой шерстя(2)ым одеялом, висела картина, изображавшая ветря(3)ую мельницу под соломе(4)ой крышей.

description:
27.Укажите все цифры, на месте которых пишется   Н.
Рва(1)ые снасти хлестали по ветру, даже в номере гости(2)ицы, освещё(3)ой лампой с зелё(4)ым абажуром, были видны следы недавней бури.

description:
28.Укажите все цифры, на месте которых пишется  Н.
К дому была пристрое(1)а веранда,краше(2)ая масля(3)ой  краской.

description:
29.Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.
Берестя(1)ые  грамоты,найде(2)ые  при  раскопках,  были тщательно изуче(3)ы специалистами.

description:
30.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Двоечник Громобоев, вооруже(1)ый лишь ручкой и мобильником, увере(2)о шел сдавать экзамен, считая все свои проблемы реше(3)ыми.

description:
31.Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.
Броше(1)ый  после  прошлогоднего  наводнения  дом,  с вылинявшими  беле(2)ыми  стенами,  с  безжизне(3)ыми  пустыми окнами, производил тяжелое впечатление.

description:
32.Укажите все цифры, на месте которых пишется нн.
За счита(1)ые дни купле(2)о всё, чем были заполне(3)ы магазины подарков: румя(4)ые куклы, фигурки дикови(5)ых животных, стекля(6)ые вазы, золочё(7)ые пудре(8)ицы, инкрустирова(9)ые перламутром и бронзой шкатулки.

description:
33.Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Он молча слушал, облокотившись на лакирова(1)ый столик. Но его глаза были утомлё(2)о суже(3)ы, устремле(4)ы куда-то вдаль, будто он и впрямь видел над    чёрными фабричными трубами революцио(5)ый рассвет; и даже расслабле(6)ые пальцы руки его выражали глубокое огорчение.

description:
34.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В средневековой Европе мощё(1)ыми были не все дороги, дома запирались массивной дверью с кова(2)ыми петлями, окна иногда затягивали промасле(3)ым холстом, нередко разрисова(4)ым яркими красками.

description:
1.-234
2.-235
3.-23
4.-12
5.-3
6.-2
7.-24
8.-245
9.-124
10.-1234
11.-123

12.-14
13.-124
14.=1
15.-146
16.-126
17.-1246
18.-1235
19.-23
20-23
21.-12

description:
22- 34
23.-34
24.-123
25.-34
26.-14
27.-124
28-13
29.-2

30.-123
31.-13
32.-1569
33.- 1256
34.-34

intro: Презентация является дополнением к урокам  на тему "Правописание н-нн  в причастиях и прилагательных." Кроме того она поможет в подготовке задания ЕГЭ 15 учащимся 11 классов.

tags: причастия. суффиксы

title: Повторяем Н-НН


file_name: Правила вежливости.ppt

description:
Волшебные слова.

Как ты думаешь, какие слова называют волшебными? Почему?

Эти слова делают нашу речь приятнее,
более тёплой, доброжелательной.

description:
В каких случаях мы используем эти слова?

Благодарность

Прощание

Просьба

Извинение

Приветствие

description:
Работа в паре.

	Рассмотрите рисунки на стр. 54 учебника. Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова.

alt: Проверка.

description: Проверка.

alt: Здравствуйте. Что обозначает это слово?

description:
Здравствуйте.

Что обозначает это
слово?

Кого можно им приветствовать?

Какими словами можно заменить это слово?

Мы желаем вам здоровья (здравия).

alt: Я другу говорю: « Привет! » А он в ответ: «

description:
Я другу говорю:
«Привет!»
А он в ответ:
«Здорово!»
Тут ничего
Плохого нет,
Подходят оба слова.

Старшему,
если встречаемся с ним,
Первыми «Здравствуйте!»
мы говорим.

description:
До свидания.

Когда и кому говорят эти слова?
Какими словами можно их заменить?
Что обозначает это выражение?

«До свидания» - т.е. мы надеемся
 увидеть вас ещё раз.

alt: До свиданья! » - На прощанье Говорим;

description:
«До свиданья!» -
На прощанье
Говорим;
О том и речь,
Что ещё нас
       ждут свиданья,
Много-много
       новых встреч!

alt: Вежливых слов не одно и не два,

description:
Вежливых слов не одно и не два,
Помни и знай эти чудо-слова!

Вежливые слова  нужно не только знать,
но и использовать в своей речи, чтобы
не прослыть невежливым человеком и
и быть понятным своим собеседникам.

description:
Работа по учебнику.

	Прочитайте телефонный разговор героев на стр. 55 учебника.

Получился ли разговор
вежливым и понятным?

alt: Какие правила нужно соблюдать при разговоре по телефону, чтобы он получился вежливым?

description:
Помни!

Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном.
Использовать слова приветствия, благо-дарности, извинения, прощания.
4.  Не следует говорить слишком долго.

description:
Работа в парах.

	Придумайте и разыграйте телефонный разговор, который был бы вежливым и понятным.

description:
Работа по учебнику.

Прочитаем вслух текст «Странный папа» на стр. 56 учебника.

Как вы объясните «странное» поведение папы?

alt: Что такое культура поведения?

description:
Что такое культура поведения?

	Культура поведения –
это вежливые поступки.

alt: Кто поступает правильно?

description: Кто поступает правильно?

alt: Источники: http://www.proshkolu

description:
Источники:

http://www.proshkolu.ru/user/vikafedotova38/file/314849/
http://www.filipok.ru/show_good.php?idtov=5111
http://detsad-kitty.ru/index.php?do=search
 http://www.rusedu.ru/detail_7965.html
http://read.ru/id/419001
http://wap.mobilmusic.ru/fileanim.html?id=665236
http://www.proshkolu.ru/user/Walentina111/file/660612/
http://www.petrovka.ua/product.php?code=73268
http://www.torroid.ru/?function=search&search=heavy
http://school18.ivedu.ru/news/index.php?page_view=20
http://www.goodclipart.ru/index.php?clipart_id=65049

title: Презентация на тему "Правила вежливости". Окружающий мир 2 класс


file_name: 8 Articles. 5-6 классы.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Complete the following sentences with a/an, the or no article

alt: Keys

description: Keys

description: Keys

title: 8 Articles. 5-6 классы