file_name: Случайные события 9.pptx

description:
Случайные события

Выполнил:
Ученик  9 «А» класса
Шраер Семен
Учитель: Дюпина Е.А.

alt: Необходимо вспомнить Куб Тетраэдр

description:
Необходимо вспомнить

Куб

Тетраэдр

Число граней: 6

Число граней: 4

Игральная кость

Колода карт

Набор костяшек
домино

alt: Типы событий Невозможные Достоверные

description:
Типы событий

Невозможные

Достоверные

Случайные

Под событием понимают любое явление, которое происходит или не происходит. Событиями являются и результаты экспериментов (опытов), наблюдений и измерений, производимых людьми.

Совместные
Несовместные

Равновозможные

description:
Невозможным называют событие, которое в данных условиях произойти не может.

- Вода в реке Волге замерзла при температуре +25 градусов Цельсия

description:
Достоверным называют событие, которое в данных условиях обязательно произойдет.

- После четверга наступила пятница

description:
Случайным называют событие, которое в данных условиях может произойти, а может и не произойти.

- При телефонном звонке абонент оказался занят

alt: Совместными называют события, которые в данных условиях могут происходить одновременно «Пошел дождь» и «наступило утро» «Во вторник в 8 лицее прозвенел звонок на 1 урок»…

description:
Совместными называют события, которые в данных условиях могут происходить одновременно

«Пошел дождь» и «наступило утро»
«Во вторник в 8 лицее прозвенел звонок на 1 урок» и «У 11В началась химия»

alt: Несовместными называют события, которые не могут происходить одновременно «Наступила ночь» и «Наступило утро» «Стрелок попал точно в цель» и «Стрелок промахнулся» при одном выстреле

description:
Равновозможные события

«Появление орла» и «Появление решки» при одном бросании монеты

В данном случае нет оснований полагать, что в наступлении одного из событий есть какое-то преимущество. Такие событие называются Равновозможными

 Неравновозможные события

«Падение бутерброда маслом вверх» и «Падение бутерброда маслом вниз» при одном падении бутерброда.

Бутерброд чаще падает маслом вниз из-за смещения центра тяжести. Поэтому данные события называются неравнозможными.

alt: Примеры Каким является событие?

description:
Примеры

Каким является событие? Невозможным, достоверным или случайным?
а) из 25 учащихся класса двое справляют день рождения 30 января
б) все учащиеся класса справляют день рождения 30 января

Какие события являются совместными, а какие – несовместными? Катя играет в шахматы со Славой
а) Катя выиграла; Слава проиграл
б) Катя проиграла; Слава проиграл

description:
Вероятность события

Долю успеха того или иного события математики называют вероятностью этого события и обозначают буквой Р (по первой букве латинского слова probabilitas – вероятность)

Если обозначить событие «выпало 6 очков при одном бросании игральной кости» буквой А, то вероятность запишем Р(А)=1/6.

description:
Вероятность события

Элементарные события (исходы) – попарно несовместные события, одно из которых обязательно происходит в результате испытания.
Часто используется понятие благоприятствующих событию исходов и всех возможных исходов.

Если в некотором испытании существует n равновозможных элементарных событий (исходов) и m из них благоприятствуют событию А, то вероятностью наступления события А называют отношение m/n и записывают

Р(А)= 𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛

description:
Пример

Найти вероятность появления при одном бросании игральной кости числа очков, большего 4.

Событию А – «появление числа очков, большего 4», благоприятствуют 2 исхода (появление 5 и появление 6 очков), т.е. m=2. Число всех равновозможных исходов n=6, поэтому
P(A) =  𝑚 𝑛 𝑚𝑚 𝑚 𝑛 𝑛𝑛 𝑚 𝑛  =  2 6 2 2 6 6 2 6  =  1 3 1 1 3 3 1 3

description:
Если событие А невозможное, то не существует исходов, благоприятствующих его появлению, т.е. m=0. Тогда P(A) = 0

Если событие А случайное, то число m благоприятствующих его появлению исходов удовлетворяет условию 0<m<n. Тогда
0 < P(A) < 1

Таким образом, для вероятности Р(А) любого события А справедливы неравенства
0 ≤ P(A) ≤ 1

description:
Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики

Необходимо помнить правило произведения!

Если существует n вариантов первого элемента и для каждого из них есть m вариантов выбора второго элемента, то существует n*m различных пар с выбранными первым и вторым элементами.

description:
Пример

Брошены 2 игральные кости: одна белого, другая красного цвета. Какова вероятность того, что на белой кости выпадет 6 очков, а на красной – нечетное число очков?

Белая/красная

1

2

3

4

5

6

1

11

12

13

14

15

16

2

21

22

23

24

25

26

3

31

32

33

34

35

36

4

41

42

43

44

45

46

5

51

52

53

54

55

56

6

61

62

63

64

65

66

description:
Пример

В ящике имеется 3 одинаковых по размеру кубика: два черных (ч1 и ч2) и один белый (б). Вытаскивая кубики наугад один за другим, их ставят последовательно на стол. Какова вероятность того, что сначала будут вынуты два черных кубика, а последним – белый?

исходы

ч1

ч2

б

ч2

б

ч1

б

ч1

ч2

б

ч2

б

ч1

ч2

ч1

ч1ч2б

ч1бч2

ч2ч1б

ч2бч1

бч1ч2

бч2ч1

alt: Сложение и умножение вероятностей

description:
Сложение и умножение вероятностей

Сложение вероятностей

Суммой событий А и В (которые могут произойти в одном испытании) называется событие А+В, которое состоит в том, что происходит хотя бы одно из этих событий

Теорема!
Вероятность суммы двух несовместных событий А и В равна сумме вероятностей этих событий:
P (A+B) = P (A) + P (B)

description:
Для каждого события А можно рассматривать противоположное ему событие  А А А , которое наступает тогда, когда не наступает событие А.

Очевидно, что событие А +  А А А  образует достоверное событие, поэтому P (А +  А А А  ) = 1

Применив теорему:
P (А +  А А А  ) = P (A) + P ( А А А  ) = 1

description:
Пример

Какова вероятность того, что сумма очков, выпавших на двух игральных костях (в результаты одного броска), будет не меньше 4.

Решение
Пусть событие А – сумма выпавших на двух костях очков оказалась не меньше 4, тогда событие  А А А   - сумма выпавших очков меньше 4 (т.е. сумма равна либо 2, либо 3). Число всех возможных исходов испытания равно 36. Число пар очков, благоприятствующих событию  А А А  , равно 3 (это пары 1 и 1, 1 и 2, 2 и 1). Таким образом,
Р( А А А  ) =  3 36 3 3 36 36 3 36  =  1 12 1 1 12 12 1 12
По формуле из предыдущего слайда имеем
Р(А) = 1 – Р( А А А  ) = 1 –  1 12 1 1 12 12 1 12  =  11 12 11 11 12 12 11 12

description:
2. Умножение вероятностей

Произведением событий А и В (которые могут произойти в одном испытании) называется событие АВ, которое состоит в том, что происходят оба этих события.

Пары событий, наступление или ненаступление каждого из которых не влияет на вероятность наступления другого называются независимые события.

Для независимых событий справедливо:
Р(АВ) = Р(А) * Р(В)

description:
Пример

Стрелок делает по мишени два выстрела. Вероятность попадания по мишени при первом выстреле равна 0,8, а при втором 0,9. Найти вероятность того, что стрелок попадет по мишени при первом выстреле, а при втором промахнется.

Решение
Пусть событие С3 – стрелок попал по мишени при первом выстреле и промахнулся при втором, т.е. С3=А В В В . События А и  В В В  независимые, поэтому
Р (С3) = Р (А  В В В ) = Р (А) * Р ( В В В )
Р ( В В В ) = 1 – Р (В) = 1 – 0,9 = 0,1
Р (А) = 0,8 по условию
Р (С3) = 0,8 * 0,1 = 0,8

description:
Относительная частота и закон больших чисел

Относительной частотой события А в данной серии испытаний называют отношение числа испытаний М, в которых это событие произошло, к числу всех проведенных испытаний N. При этом число М называют частотой события А.

Обозначение – W(A). Тогда по определению:

W(A)= 𝑀 𝑁 𝑀𝑀 𝑀 𝑁 𝑁𝑁 𝑀 𝑁

description:
Пример

Во время тренировки в стрельбе по цели было сделано 30 выстрелов и зарегистрировано 26 попаданий. Какова относительная частота попадания по цели в данной серии выстрелов?

Решение:
Событие А – «попадание по цели» произошло в 26 случаях, т.е. М = 26. Общее число испытаний N = 30, поэтому

W(A) =  26 30 26 26 30 30 26 30  =  13 15 13 13 15 15 13 15

alt: Закон больших чисел, сформулированный

description:
Закон больших чисел, сформулированный Якобом Бернулли:

Можно считать достоверным тот факт, что при большом числе испытаний относительная частота события W(A) практически не отличается от его вероятности P(A), т.е.

P(A) ≈ W(A)

intro: Случайные события 9 класс

title: Случайные события


file_name: психотравмирующие действия в семье и противодействия им.pptx

description:
Понятие психической травмы

Психическая травма - это, прежде всего психическое переживание, в центре которого находится определенное эмоциональное состояние.
Психотравмирующее переживание - это состояние, воздействующее на личность в силу его выраженности (остроты), длительности или повторяемости.

description:
Ведущая роль семьи в возникновении патогенных ситуаций и психотравмирующих переживаний обусловливается рядом обстоятельств:
1. Ведущей ролью семейных отношений  в системе взаимоотношений личности.
2. Многосторонностью семейных отношений и их тесной взаимосвязью.
3. Особой открытостью и, следовательно, уязвимостью члена семьи по отношению к различным внутрисемейным влияниям, в том числе и травматизирующим.

description:
Семейно-обусловленное нервно-психическое напряжение

Семья участвует в формировании непосильного нервно-психического напряжения ее члена несколькими способами:
1. Создавая для человека ситуации  постоянного психологического давления, трудного или даже безвыходного положения.
2. Создавая препятствия для проявления  членами семьи определенных, чрезвычайно  важных для них, чувств, удовлетворения  важных потребностей.
3. Создавая или поддерживая внутренний  конфликт у человека.

description:
Влияние семьи на процесс травматизации

1. Семья как фактор сенсибилизации  ее члена к психической травме. Семья выступает в качестве фактора сенсибилизации различными путями:
через формирование неспособности противостоять психической травме.;
через воздействие на психическую сопротивляемость;
через формирование представления человека о патогенной ситуации и ее оценку;

description:
Влияние семьи на процесс травматизации

2. Семья как фактор, закрепляющий  действие психической травмы («хронифицирующее», «аккумулирующее» действие семьи).
3. Семья как фактор формировании индивидуальных способов противодействия травме.

description:
Борьба с травмой

Психологи рекомендуют пациентам следующие шаги по избавлению от психотравм:
Первым и главным правилом является признание проблемы.
Не стоит сдерживать эмоции, иначе это может нести разрушительные последствия.
Еще одним важным условием является проработка травмы. Как бы не было больно и неприятно, нужно вспомнить все детали, чтобы научиться воспринимать произошедшее адекватно.
Продолжайте решать бытовые вопросы, не выпадая из мира реальности.
Не зацикливайтесь на произошедшем, чтобы не усиливать воздействие травмы. Обращайте внимание на реальные положительные события.
Избавьтесь от чувства вины.
Обзаведитесь боевой группой поддержки, возможно, в вашем окружении есть люди, которые пережили подобное

title: Презентация "Психотравмирующие действия в семье и противодействия им"


description:
Методические особенности формирования математической и финансовой грамотности.

Выступает: учитель начальных классов
Рудько Виолетта Вячеславовна
МБОУ СОШ «Перспектива»
г. Новосибирск

alt: Математическая грамотность

description: Математическая грамотность

description:
Определение

Математическая грамотность – это способность ученика проводить математические рассуждения и формулировать, применять, интерпретировать математику для решения проблем в разнообразных контекстах реального мира. Она включает использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину.

alt: Формирование математической грамотности

description:
Формирование математической грамотности

Системность.
Готовность.
Формировать опыт, учить математическому моделированию, решать задачи разными способами.
Формировать коммуникативную, читательскую, информационную, социальную компетенции.
 Развивать регулятивную сферы и рефлексию.

alt: Аутизм и математическая грамотность

description:
Аутизм и математическая грамотность

Математика - важный общеобразовательный предмет, который способствует овладению простыми логическими операциями, пространственными, временными количественными представлениями, необходимыми вычислительными и измерительными навыками для познания окружающих предметов процессов, явлений.

Математика вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, он значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими элементов логического мышления.

Для этого необходимо использовать все подходящие средства и методы обучения: ИКТ, карточки с рисунками и схемами, счеты.

alt: Как преодолеть сложности в обучении?

description:
Как преодолеть сложности в обучении?

Заинтересуйте ребенка процессом обучения.
Книга примеров с интересующими иллюстрациями.
Хвалите ребенка.
Задавайте вопросы, которые подразумевают множество вариантов ответа.
Попросите ребенка повторять ваши действия.
Ориентируйтесь на умственное развитие ребенка при составлении плана урока.
Задание давайте одно за раз, а не вываливайте на ребенка сразу все.

description:
Кейс-метод как инструмент формирования математической грамотности

Особенностью кейс-технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.
Кейс-метод позволяет установить оптимальное сочетание теоретического и практического аспекта обучения. Его преимущества: коллективный характер познавательной деятельности, творческий подход к познанию, сочетание теоретического знания и практических навыков.

alt: Типы кейсов: Практические кейсы

description:
Типы кейсов:

Практические кейсы.
Научно-исследовательские кейсы.
Обучающие кейсы.
Примерная структура кейса:
1) ситуация – случай, проблема, история из реальной жизни;
2) контекст ситуации – хронологический, исторический, контекст места, особенности действия или участников ситуации;
3) комментарий ситуации, представленный автором;
4) вопросы или задания для работы с кейсом;
5) приложения.

alt: Например, использовать: Раздел 1

description:
Например, использовать:

Раздел 1. Математика в повседневной жизни. Математика как средство оптимизации повседневной деятельности человека: в устройстве семейного быта, в семейной экономике, при совершении покупок, выборе товаров и услуг, организации отдыха и т.д.
Скорость падения капель дождя.
Сколько долек в 1000 мандаринах.
Раздел 2. Математика и общество/окружающая среда. Применение математических знаний при осуществлении основных обязанностей гражданина: при получении основного общего образования, соблюдения законов РФ и уплате налогов, прав и обязанностей гражданина, в бережном отношении к природе.
Раздел 3. Математика и профессии.
Темы:
Демонстрация возможностей использования математики в профессии.
Оптимизация профессии с использованием математики.
Расширение математики и ее содержания для профессии.
Раздел 4. Математика как язык науки
Темы:
Демонстрация возможности математики как средство обработки информации.
Использование математики для описания процессов и явлений в различных областях мира.
Расширение математики для статистической обработки информации. Анализ продаж конфет в магазине.

alt: Виды педагогической поддержки показ способа решения, образца рассуждения и оформления: • памятки, планы, алгоритмы, способы работы; • наглядные опоры, иллюстрации, модели; • дополнительная конкретизация задания…

description:
 Виды педагогической поддержки

показ способа решения, образца рассуждения и оформления:
• памятки, планы, алгоритмы, способы работы;
• наглядные опоры, иллюстрации, модели;
• дополнительная конкретизация задания (разъяснение отдельных терминов; указание на какую-нибудь существенную деталь, особенность);
• план выполнения задания;
• начало или частичное выполнение задания.

alt: Центры деятельности : Математические игры

description:
Центры деятельности:

Математические игры
Математические головоломки
Занимательные задачи
Задание на компьютере (учи.ру, яндекс.учебник)
Конструкторы
Наглядный дидактический материал

alt: Финансовая грамотность

description: Финансовая  грамотность

alt: Определение Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в…

description:
Определение

Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

description:
Особенности заданий

• Все задания предъявляются на основе определённой жизненной ситуации, понятной учащимся и похожей на возникающие в повседневной жизни.
• В каждой ситуации действуют конкретные люди, среди которых ровесники учащихся, выполняющих тест, члены их семей, одноклассники, друзья и соседи.
• Обстоятельства, в которые попадают герои описываемых ситуаций, отличаются повседневностью, и варианты предлагаемых героям действий близки и понятны школьникам.
• Ситуация и задачи изложены простым, понятным языком, как правило, немногословно.
• По каждой ситуации предлагается серия заданий-задач, требующих определённых интеллектуальных действий разной степени сложности.
• Ситуации акцентируют вопрос «Как поступить?» и предполагают определение наиболее целесообразной модели поведения с учётом возможных альтернатив.

alt: 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

description:
1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

математика

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: математическая грамотность функциональная грамотность


alt: Ученический проект: «Площадь.

description:
Ученический проект:
«Площадь.
Единицы измерения площадей
в моей жизни».

Подготовил:
ученик 5 а класса
МБОУ «Оборонинская СОШ»
Глебов Сергей
Руководитель: Л.М. Якунина

description:
Узнать где мы можем использовать знание площадей в своей жизни.
Научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате анализа источников.

Цель:

description:
Проблемные вопросы :

Для чего нужно уметь находить площади поверхностей фигур?

Основополагающий вопрос :

Как найти площадь?
Для чего нужна площадь?
Где можно использовать математические знания (например: площадь) ?

alt: Формула площади прямоугольника и квадрата

alt: Единицы измерения площади в древности

description:
Единицы измерения
 площади
в древности

description:
«Наука начинается там, где начинают измерять»Д.И. Менделеев

В повседневной жизни мы часто встречаемся с понятием «площадь»
- площадь дома, комнаты;
- площадь земельного участка;
- площадь города, страны и т.д.

alt: Возникновение понятия «площадь»

description:
Возникновение понятия «площадь»

Возникли понятия из жизненных потребностей.
    В древности для измерения  площадей люди использовали приборы, которые были всегда при себе. Позже возникла потребность как-то измерить и сравнить (например, размер земли, жилища и т.д.). Возникла потребность в величине, которая характеризовала бы ту часть плоскости, которую занимает эта фигура «площадь».

description:
С помощью чего измеряли площадь в древности

Для измерения площади у русского народа были свои особые мерки: копна, выть, соха, обжа, коробь, веревка, жеребья. Но основными стали “десятина” и “четь”. Сейчас мы не используем этих мер площади. От древних землемеров нам досталось только само слово “площадь”

description:
Кадь – площадь для засева, которой надо 24 пуда (400 кг) ржи.
Коробья  - равна половине кади
Десятина – площадь квадрата со сторонами 50 на 50 сажень.
Копна – равна 1/10 десятины.
    Мерами земли при налоговых расчетах являлись: выть, соха, обжа.
Соха – количество пахотной земли, которое было в состоянии обработать 1 пахарь
Обжа – имела различные размеры в зависимости от качества и социального положения.

alt: Цепочка соотношения единиц измерения площадей 1000000 мм2 10000 см2 100 дм2 1 м2 1 км2 10000 а 100 га

description: При Петре I в системе единиц площади прочно утвердились квадратные метры .

alt: 1 ар (сотка) площадь квадрата со стороной 10 м 1 а = 100 м2 одна из основных единиц измерения площади небольших земельных участков .

description:
1 ар (сотка)
площадь квадрата со стороной 10 м
1 а = 100 м2
одна из основных единиц измерения площади небольших земельных участков.

description:
1 гектар –
площадь квадрата со стороной 100 м
1 га = 10 000 м2              1 га = 100 а
На территории России единица «гектар» была введена в практику после Октябрьской революции, вместо десятины и является основной единицей измерения площади сельскохозяйственной земли.

description:
Мордовский район занимает территорию площадью 1455 км2

Площадь поверхности Земли - 510 072 000 км2 площадь суши - 148 940 000 км2
площадь водной поверхности - 361 132 000 км2

description:
Находить площади можно экрана телевизора, монитора компьютера

а=45см
b=31cм
S=?
45*31=1395(см2)
Ответ: S=1395 см2

Площади чего мы можем находить?

description:
площадь картины.

а = 27см
b =22cм
S=?
27*22=594(см2)
Ответ: S=594 см2

Площади чего мы можем находить?

description:
В детстве я хотел иметь слона, но мама говорила мне, что это невозможно. «Почему?»- этот вопрос я задавал маме много раз!
Теперь я сам знаю, почему!

МОЯ МЕЧТА.

description:
ответ на собственный вопрос

Количество ежедневно съедаемого слоном корма составляет от 150 до 300 кг разнообразной растительности.  В пищу слонам идёт преимущественно трава, а также цветы, плоды.
 Из-за большого количества поглощаемой пищи слоны редко кормятся в одном и том же месте более 2-3 дней подряд. Они не территориальны, однако придерживаются своих кормовых участков, которые  достигают 15 км2(15000000м2) для небольшого стада  в 20-25 слонов.
Я решил подсчитать, сколько проживёт на нашем приусадебном участке 1 слон и вот, что вышло :

description:
Решение

Наш приусадебный участок имеет прямоугольную форму:
a=60 м (длина), b=30 м (ширина)
S=a*b (площадь участка)
S=60*30=1800(м2)
3*24ч=72(ч)
(72*1800):15 000 000=0,00864 (ч)
0,00864*360=31,104(сек)
31,104*25=777,6 (сек) = 12,96 (мин)
Ответ: 12,96 мин
 по моим результатам слон пробудет у меня
 всего лишь около 13 минут!
Это так мало! А жаль!

description:
А это интересно!

В мире совершается очень много "важных" научных открытий. Для того, чтобы по достоинству оценить их, даже учредили специальную, ИгНобелевскую премию. За что же получают ИгНобелевские премии?
В 2002 году лауреатами ИгНобелевской премии в области математики стали индийские ученые, которых наградили за работу "Вычисление полной площади поверхности индийских слонов". Благодаря их формуле теперь не нужно обмерять всего слона вдоль и поперек - достаточно узнать лишь пару параметров, вроде толщины ноги или длины хвоста.

description:
По горизонтали:
1. Сумма длин сторон геометрической фигуры.
2. Инструмент для измерения длины отрезка.
3. Правило, записанное с помощью букв.
4. Пройденный путь.
5. Арифметическое действие.
6. Число, на которое нельзя делить.

Разгадайте кроссворд

alt: Умение находить площади – это не только интересно, но и необходимо в жизни человека! итог

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Ученический проект по теме "Площадь. Единицы измерения площадей"


file_name: Самостоятельная работа.ppt

alt: Самостоятельная работа по теме: «Решение логических задач с помощью таблиц»

description: Самостоятельная работа по теме:«Решение логических задач с помощью таблиц»

alt: Задача №1 Александр, Борис, Виктор и

description:
Задача №1

	Александр, Борис, Виктор и Григорий – друзья. Один из них – врач, другой – журналист, третий – спортсмен, а четвёртый – строитель. Журналист написал статьи об Александре и Григории. Спортсмен и журналист вместе с Борисом ходили в поход. Александр и Борис были на приёме у врача. У кого какая профессия?

alt: А Б В Г Сп Ст Ж В

description:
А

Б

В

Г

Сп

Ст

Ж

В

alt: Задача №2 В кругу сидят Иванов,

description:
Задача №2

	В кругу сидят Иванов, Петров, Марков и Карпов. Их имена: Андрей, Сергей, Тимофей и Алексей. Известно, что:
Иванов не Алексей и не Андрей;
Сергей сидит между Марковым и Тимофеем;
Карпов не Сергей и не Алексей;
Петров сидит между Карповым и Андреем.
Назовите имя и фамилию каждого.

alt: Ан С Т Ал И П М К

description:
Ан

С

Т

Ал

И

П

М

К

description:
Задача №3

	В одном дворе живут четыре друга. Вадим и шофёр старше Сергея; Николай и слесарь занимаются боксом; электрик – младший из друзей; по вечерам Антон и токарь играют в домино против Сергея и электрика. Определите профессию каждого из друзей.

alt: В С Н А Ш С Э Т

description:
В

С

Н

А

Ш

С

Э

Т

description:
Задача №4

	В небольшом городке живут пятеро друзей: Иванов, Петров, Сидоров, Гришин и Алексеев. Профессии у них разные: маляр, пекарь, плотник, почтальон, парикмахер. Петров и Гришин никогда не держали в руке малярной кисти. Иванов и Гришин всё собираются посетить пекарню, в которой работает их товарищ. Петров и Иванов живут в одном доме с почтальоном. Иванов и Сидоров каждую неделю играют в городки с плотником и маляром. Петров брал билеты на футбол для себя, и для пекаря. Определите профессию каждого из друзей.

alt: И П С Г А М Пк Пл Пч Пр

description:
И

П

С

Г

А

М

Пк

Пл

Пч

Пр


file_name: Любовная лирика А.С.Пушкина 2021.ppt

intro: Анализ произведений поможет детям более глубоко понять тему урока.

title: Урок литературы в 9 классе "Любовная лирика А.С.Пушкина"


file_name: Презентация (1).pptx

alt: Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер және олардың жүйелері

alt: 9.2.2.2 екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешу; Оқыту мақсаттары

alt: Бағалау критерийлер екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің әдіс –тәсілдерін біледі екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің әдіс –тәсілдерін қолданады

alt: Алғашқы білімдерін қайталау 1)

description:
Алғашқы білімдерін қайталау

1) Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесінің анықтамасын беріңіз?

3) Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесінің шешімі дегеніміз не?

2) Теңдеулер жүйесін шешу дегеніміз не?

   2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8    2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8  2𝑥 2 2𝑥𝑥 2𝑥 2 2 2𝑥 2 −𝑦𝑦=−5  2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8 𝑥𝑥+𝑦𝑦=8  2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8    2𝑥 2 −𝑦=−5 𝑥+𝑦=8

4)

теңдеулер жүйесінің шешімі болып табылатын нүктенің координаталарын табыңыздар: (5; 0), (-1; 7), (2,5 -1,5), (1; 7), (6,5; -1,5), (-1,5; 9,5).

5) Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін шешудің неше тәсілін білеміз?

description:
Екі айнымалысы бар сызықтық емес теңдеулер жүйесін алмастыру әдісімен шешу

  𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 . 𝑥𝑥𝑦𝑦∙ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =20, 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 5 4 5 5 4 4 5 4 . 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .

Теңдеулер жүйесін шешіңіз

  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4  .  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4  𝑎𝑎∙𝑏𝑏=20 𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4   𝑏 𝑎 𝑏𝑏 𝑏 𝑎 𝑎𝑎 𝑏 𝑎 = 5 4 5 5 4 4 5 4  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4  .  𝑎∙𝑏=20  𝑏 𝑎 = 5 4  .

 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 =4,   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 =5,   𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  =−4,  𝑏 2 =−4,  𝑏𝑏 =−4,  𝑏 2 2 =−4,  𝑏 2 =−5

1)  𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5   𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5 𝑥𝑥𝑦𝑦=4 𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5 𝑥𝑥+𝑦𝑦=5 𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5   𝑥𝑦=4 𝑥+𝑦=5

2)  𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5   𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5 𝑥𝑥𝑦𝑦=−4 𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5 𝑥𝑥+𝑦𝑦=−5 𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5   𝑥𝑦=−4 𝑥+𝑦=−5

 𝑥 1 𝑥𝑥 𝑥 1 1 𝑥 1 =4,   𝑦 1 𝑦𝑦 𝑦 1 1 𝑦 1 =1,   𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 =1,   𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 =4

 𝑥 1,2 𝑥𝑥 𝑥 1,2 1,2 𝑥 1,2 = −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2

 𝑦 1,2 𝑦𝑦 𝑦 1,2 1,2 𝑦 1,2 = −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2

Жаңа айнымалыларды енгіземіз 𝑥𝑥𝑦𝑦=𝑎𝑎, 𝑥𝑥+𝑦𝑦=𝑏𝑏,

Алмастыру әдісін қолданып, түбірлерін табамыз.

Осыдан:

Жауабы: (4; 1), (1; 4), ( −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2 ;  −5±  41  2 −5±  41   41 41  41  −5±  41  2 2 −5±  41  2 )

Онда

  𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 . 𝑥𝑥𝑦𝑦∙ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =20, 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .  1 𝑥 1 1 𝑥 𝑥𝑥 1 𝑥 + 1 𝑦 1 1 𝑦 𝑦𝑦 1 𝑦 = 5 4 5 5 4 4 5 4 . 𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .   𝑥𝑦∙ 𝑥+𝑦 =20,  1 𝑥 + 1 𝑦 = 5 4 .

description:
2)   𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;    𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2  𝑦 2 𝑦𝑦 𝑦 2 2 𝑦 2 +𝑥𝑥𝑦𝑦=2,  𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3; 2𝑥𝑥+𝑦𝑦=3;  𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;    𝑥 2  𝑦 2 +𝑥𝑦=2, 2𝑥+𝑦=3;

3)   3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;    3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 3 𝑥−𝑦 𝑥𝑥−𝑦𝑦 𝑥−𝑦 −2(𝑥𝑥−𝑦𝑦) 3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 2 3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2,  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5; 2𝑥𝑥+7𝑦𝑦=−5;  3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;    3 𝑥−𝑦 −2(𝑥−𝑦) 2 =−2, 2𝑥+7𝑦=−5;

1)  𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.   𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑥𝑦𝑦 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑥𝑦𝑦+ 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =5. 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.   𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =6, 𝑥𝑦+ 𝑥+𝑦 =5.

Сәйкестік орнатыңыз

B) (1; -1), (− 17 18 17 17 18 18 17 18 ;− 4 9 4 4 9 9 4 9 )

D) (4;− 1 2 1 1 2 2 1 2 ), (−1; 2), (1; 1), (2; 0,5)

С) (1; 2), (2; 1)

Е) (1; -1), ( 7 8 7 7 8 8 7 8 ; 3 8 3 3 8 8 3 8 )

А) (1; 3), (3; 1)

F) (− 1 2 1 1 2 2 1 2 ; 4), (2; −1), (1; 1), (0,5; 2)

Жұптық жұмыс

alt: Жеке жұмыс a) 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑥𝑦𝑦=32, 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦…

description:
Жеке жұмыс

a)  5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;     5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑥𝑦𝑦=32, 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12; 𝑥𝑥𝑦𝑦 𝑥+𝑦 𝑥𝑥+𝑦𝑦 𝑥+𝑦 =12; 5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;     5 𝑥+𝑦 +4𝑥𝑦=32, 𝑥𝑦 𝑥+𝑦 =12;

b)   𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 𝑦𝑦 𝑦 𝑥 𝑥𝑥 𝑦 𝑥 = 10 3 10 10 3 3 10 3 ,  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6; 𝑥𝑥−𝑦𝑦=6;  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 10 3 , 𝑥−𝑦=6;

c)  2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .   2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 . 2𝑥𝑥+𝑦𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 (𝑥𝑥−2𝑦𝑦) (𝑥−2𝑦) 2 2 (𝑥−2𝑦) 2 =3, 2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .  𝑥 2 𝑥𝑥 𝑥 2 2 𝑥 2 −4𝑥𝑥𝑦𝑦+ 4𝑦 2 4𝑦𝑦 4𝑦 2 2 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 2𝑥𝑥+𝑦𝑦 2𝑥+𝑦 . 2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .   2𝑥+𝑦+ (𝑥−2𝑦) 2 =3,  𝑥 2 −4𝑥𝑦+ 4𝑦 2 =9−3 2𝑥+𝑦 .

Алмастыру әдісімен теңдеулер жүйесін шешіңіз:

description:
Үй жұмысы

1)   𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 𝑦𝑦 𝑦 𝑥 𝑥𝑥 𝑦 𝑥 = 17 4 17 17 4 4 17 4 ,  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10; 𝑥𝑥+𝑦𝑦=10;  𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;     𝑥 𝑦 + 𝑦 𝑥 = 17 4 , 𝑥+𝑦=10;

3)   3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;    3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;  3(𝑥−𝑦) 2 3(𝑥𝑥−𝑦𝑦) 3(𝑥−𝑦) 2 2 3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 +2(𝑥𝑥+2𝑦𝑦) +2(𝑥+2𝑦) 2 2 +2(𝑥+2𝑦) 2 =5,  3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1; 2 𝑥+2𝑦 𝑥𝑥+2𝑦𝑦 𝑥+2𝑦 −𝑥𝑥+𝑦𝑦=1;  3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;    3(𝑥−𝑦) 2  +2(𝑥+2𝑦) 2 =5, 2 𝑥+2𝑦 −𝑥+𝑦=1;

2)   𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;     𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥 𝑦 𝑥𝑥 𝑥 𝑦 𝑦𝑦 𝑥 𝑦 +𝑥𝑥+𝑦𝑦=9,  𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 𝑥𝑥∙(𝑥𝑥+𝑦𝑦) 𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 𝑦𝑦 𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;  𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;     𝑥 𝑦 +𝑥+𝑦=9,  𝑥∙(𝑥+𝑦) 𝑦 =20;

Алмастыру әдісімен теңдеулер жүйесін шешіңіз:

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Презентация (1)


file_name: сервировка праздничного стола.ppt

alt: Тема: Сервировка праздничного стола

description:
     Тема:
Сервировка праздничного стола

alt: Кроссворд 1 2 3 4 1 - Фрукт к чаю

description:
 →1 5↓   2→       3→        →4                                    Кроссворд

1

2

3

4

1  -  Фрукт к чаю.
2 – Предмет личной гигиены.  Используется во время еды.
3 -  Предмет сервировки стола. Содержит в себе одну из специй.
4 -  Так называют и готовую пищу, и большую плоскую тарелку.
5 -  Список блюд к завтраку, обеду и ужину.

2

alt: Кроссворд 1 л и м о н 2 3 4 1 -

description:
 →1 5↓   2→       3→        →4                                    Кроссворд

1  л

и

м

о

н

2

3

4

1  -  Фрукт к чаю.
2 – Предмет личной гигиены.  Используется во время еды.
3 -  Предмет сервировки стола. Содержит в себе одну из специй.
4 -  Так называют и готовую пищу, и большую плоскую тарелку.
5 -  Список блюд к завтраку, обеду и ужину.

3

description:
 →1 5↓   2→       3→        →4                                    Кроссворд

  л

и

м

о

н

с

а

л

ф

е

т

к

а

3

4

1  -  Фрукт к чаю.
2 – Предмет личной гигиены.  Используется во время еды.
3 -  Предмет сервировки стола. Содержит в себе одну из специй.
4 -  Так называют и готовую пищу, и большую плоскую тарелку.
5 -  Список блюд к завтраку, обеду и ужину.

4

description:
 →1 5↓   2→       3→        →4                                    Кроссворд

  л

и

м

о

н

с

а

л

ф

е

т

к

а

о

о

н

к

а

4

1  -  Фрукт к чаю.
2 – Предмет личной гигиены.  Используется во время еды.
3 -  Предмет сервировки стола. Содержит в себе одну из специй.
4 -  Так называют и готовую пищу, и большую плоскую тарелку.
5 -  Список блюд к завтраку, обеду и ужину.

5

alt: Кроссворд л и м о н с а л ф е т к а о о н к а б л ю д о 1…

description:
 →1 5↓   2→       3→        →4                                    Кроссворд

  л

и

м

о

н

с

а

л

ф

е

т

к

а

о

о

н

к

а

б

л

ю

д

о

1  -  Фрукт к чаю.
2 – Предмет личной гигиены.  Используется во время еды.
3 -  Предмет сервировки стола. Содержит в себе одну из специй.
4 -  Так называют и готовую пищу, и большую плоскую тарелку.
5 -  Список блюд к завтраку, обеду и ужину.

6

description:
         Что такое меню?

7

Меню – подбор блюд для завтрака, обеда, ужина или праздничного стола.

Что должно включать в себя праздничное меню?

alt: Украшения салатов 8 Холодные блюда и закуски

description:
Горячее блюдо – это жареное или тушёное мясо или птица.

Эскалопы                                                                                Кролик тушеный

9

alt: Десертные блюда в форме змеи

description:
              Десертные блюда в форме змеи

       Напитки – газированная вода, сок, морс.

10

description:
11

         Сервировка –
 это подготовка и оформление стола  для приёма  пищи.

alt: Предметы сервировки: 12 Скатерть

description:
Предметы сервировки:

12

Скатерть
Столовая посуда
Столовые приборы
Посуда для напитков
Салфетки
Приборы для специй
Цветы

description:
Сервировка начинается со скатерти: она должна быть чистой, хорошо выглаженной.

13

Скатерть – это платье для стола. Подкрахмаленную и хорошо выглаженную скатерть кладут так, чтобы средняя заглаженная складка приходилась на середину стола. Она должна свисать со всех краев одинаково, а углы на половину прикрывать ножки стола.
Первое упоминание о скатерти на Руси встречается в «Смоленской грамоте» в 1150г.

description:
Столовая посуда

14

Каждый предмет при сервировке праздничного стола имеет свое место.
Тарелки расставляют на расстоянии 3-5 сантиметров от края стола.
На стол в зависимости от меню ставят несколько тарелок: это подставная тарелка(большая и плоская), на неё ставят тарелку для закуски.
Слева пирожковая тарелка или хлебная.
Тарелка появилась в 12-13 в. в Европе  (до этого вместо тарелок использовали большие куски хлеба).   Глубокая тарелка стала индивидуальной в 17 веке   (до этого несколько человек использовали одну общую тарелку).

description:
Столовые приборы

С правой стороны от тарелки кладется нож и ложка столовая, а слева от тарелки - вилка.
Современной вилкой человек пользуется сравнительно недавно: 700-800 лет. Долгое время вилка считалась прихотью богатых людей.  Нож стал столовым прибором в ХV веке.

15

description:
              Расстановка блюд

16

Горячее кушанье ставят
 в центр стола.
Хлеб ставят в разные
концы стола или разносят
 гостям.
Нарезки чередуют,
располагая их змейкой
на разных концах стола.

description:
17

Практическая работа
Горизонтальная укладка

Салфетка сложена вдвое, лицевой стороной внутрь (сгиб внизу).
Отогните треть верхнего слоя вниз, чтобы образовалась центральная складка.
Переверните противоположной стороной к себе. Загните стороны, чтобы они соприкасались в центре.Сложите так же еще раз.

Лист фигового дерева – предок салфетки

alt: Цветы Цветы ставят в центр стола

description:
                                       Цветы

Цветы ставят в центр стола.
Цветы не должны иметь резкий запах.
Цветы не должны быть высокими, чтобы не закрывать сидящего напротив.

alt: Предметы сервировки: 19 Скатерть

description:
Предметы сервировки:

19

Скатерть
Столовая посуда
Столовые приборы
Посуда для напитков
Салфетки
Приборы для специй
Цветы

description:
Последовательность работы

20

Постелить на стол   скатерть.
 Тарелки расставить  на  2-3 см от края стола.
При сервировке стола ножи   и   ложки       кладут с правой стороны, а    вилки с левой.
 Ножи           кладут  лезвием  к тарелке.
 Вилки        кладут  зубчиками   вверх.
Бумажные  салфетки  ставят  на  стол в салфетнице , ими промакивают уголки  рта  и вытирают  губы.
 Цветы для украшения стола ставят в низкие          вазочки.
Полотняные салфетки кладут на тарелки.

title: Сервировка праздничного стола""


file_name: Организация пректной деятельности.ppt

alt: Организация проектной деятельности старшеклассников

alt: Учебный проект -это совместная познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся -партнёров, организованная педагогом и имеющая общую проблему, цель, согласованные методы и способы работы, направленные…

description:
Учебный проект

 -это совместная познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся -партнёров, организованная педагогом и имеющая общую проблему, цель, согласованные методы и способы работы, направленные на достижение результата.

alt: Цель проектной работы: Углубленное изучение той или иной проблемы и создание на основе специальных методов нового продукта

description:
Роль учителя в организации учебного проектирования

Помогает ученикам в поиске нужной информации
Сам является источником информации
Координирует весь процесс
Стимулирует деятельность учеников
Поддерживает непрерывную обратную связь

alt: Учебные проекты подразделяют на: -исследовательские, творческие, практико-ориентированные, ролевые - монопредметные, межпредметные, над- предметные -школьные, городские, общероссийские -индивидуальные и коллективные

alt: Сотрудничество в проектной деятельности

description:
Сотрудничество
в проектной деятельности

С учителями
С учащимися класса и школы
С родителями
С преподавателями вузов

description:
Роль учебного проектирования в образовании старшеклассников

Формирование информационно-учебных умений
Формирование учебно-логических умений
Формирование организационной культуры
Формирование коммуникативных умений


file_name: педагогический совет.pptx

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
«Модернизация воспитательной деятельности в соответствии с новым Федеральным законом по вопросам воспитания обучающихся и Указом Президента Российской Федерации»
 подготовила:
заместитель директора
по воспитательной работе
Шеина Ольга Владимировна

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЯ в РЕШЕНИЕ педсовета 1

description:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ в РЕШЕНИЕ педсовета

 1. Сформировать рабочую группу по разработке содержания программы воспитания на основе модулей.

2. Разработать дорожную карту по внедрению программы воспитания.

3. На методическом объединение классных руководителей продолжить работу по внедрению программы воспитания.
4.


alt: Живая и неживая природа

description: Живая и неживая природа

alt: ПРИРОДА

description: ПРИРОДА

description:
Игра « Живое неживое»

Что видно только ночью?
Один пастух тысячи овец пасет.
Летом греет, зимой холодит.
Без рук ,без ног  а бежит.
Дышит , растет ,а ходить не может.
В лесу на одной ножке выросла лепешка.
Под мостиком виляет хвостиком.
На шесте дворец ,во дворце певец.
Ползун ползет ,иглы везет.

Вода

alt: Живая природа Неживая природа

description:
Живая природа

Неживая природа

description:
Физкультминутка

Кузнечики,
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок,
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко,
Прыгай на носках легко.

alt: Связь между живой и неживой природой

description:
Связь между живой и неживой природой

Неживая 				    Живая

alt: Явления природы

description: Явления природы

alt: Зима

description: Зима

alt: Многие явления природы связаны со сменой времен года, они называются сезонными явлениями

alt: Времена года

description: Времена года

title: живая и неживая природа


file_name: театр и гр. Дельфины.pptx

alt: Театр кукол своими руками Воспитатель:

description:
Театр кукол
своими руками

Воспитатель: Хамзина Р.А.

description:
Театрализованная деятельность один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на развитие ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя.
Детский театр создает неповторимую атмосферу праздничного настроения, помогает сформировать адекватную поведенческую модель, приобщает к музыкальной культуре, художественной литературе, знакомит с правилами этикета и национальными традициями.
Участие ребенка в театральных постановках открывает в личности скрытые таланты, пробуждает творческую активность, развивает память, мышление, воображение, способствует развитию коммуникативных способностей.
Постановка театрализованной деятельности при помощи атрибутов, сделанных своими руками, становится более увлекательной и эффективной. Помогает решать многие поставленные задачи.

alt: Кукольный театр своими руками

description:
Кукольный театр своими руками.
Все мы в детстве любили играть в различные куклы и игры. Мы  хотим рассказать, как можно сделать кукольный театр своими руками. Конечно, сейчас большое разнообразие в детских магазинах игрушек и игр. Но, во-первых эти игрушки не всегда доступны, а во-вторых игрушки, сделанные своими руками, приносят больше пользы  и радости в любом отношении.

description: Прежде всего, нужно порыться в своем гардеробе и, наконец-то, без тени сожаления, выбрать те носки, которые уже носить не будете. Конечно, мрачные или слишком потертые нам не очень-то подойдут, поэтому в мужском гардеробе копаться не советуем. Нужное находится в женском или детском отделе. Сколько красивых, ярких, красочных или просто хороших носков нам пришлось выбросить только из-за того, что они прохудились: на носке - дырочка, на пятке - потертость… Носить такой носок не только неудобно, но и неприятно, поэтому приходится с сожалением выбрасывать такие любимые и красивые элементы одежды. Если бы собрать их все, то в течение всей жизни можно будет увидеть, что мы выбрасываем просто гору уже ненужных вещей, и «одежда для ног» (полосатая, цветная, однотонная, в цветочек, ромбик и т. д., занимает здесь не самое последнее место. Как бы там ни было, если проявить смекалку, творчество, приправить все капелькой сумасшедшинки, то можно получить такие замечательные игрушки, за которые детишки будут просто благодарны.

description: Выбираем самые интересные, разноцветные или просто цветные носочки и думаем, какая зверушка из этого носочка подойдет. Зеленый носок – крокодил, желтый - цыпленок, синий – слоник, серый - волк, и т. д. В общем, нужна фантазия.

alt: Итак, что же можно с ними сделать?

description: Итак, что же можно с ними сделать? А можно организовать весёлый кукольный театр! Для этого загибаем носок в области пальцев, отрезаем лишнее сшиваем его с изнанки, чтобы получился «ротик». После этого нашиваем «глазки», «ротик», «носик», для этого используем либо самые разные пуговички, либо клеевым пистолетом приклеиваем ненужные помпончики. Делаем шевелюру из подручных материалов, пришиваем её или снова тем же самым пистолетом «пристреливаем её». Вуаля, игрушки для кукольного театра готовы! Данный театр можно использовать как для детей дошкольников, так и для школьников, интересно всем.

description: Куклы из носков своими руками получаются очень радостными и яркими. Дети им обязательно обрадуются, ведь из них можно сделать целый кукольный театр и выдумывать различные интереснейшие сюжеты. Все мы знаем, какое сильное эмоциональное восхищение испытывает ребенок, когда взрослый играет с ним, когда кукла в руках мамы или папы превращается в живое одухотворенное существо. Ребенок абсолютно искренне общается с игрушкой, отвечает ей, смеется вместе с ней. Но еще интересней провести время с мамой или папой и придумать свою сказку, создать свой собственный персонаж. Общее занятие помогает сблизиться взрослому и ребенку, найти время для общения и поделиться впечатлениями за день.

alt: Такой куклой очень легко управлять

description: Такой куклой очень легко управлять. Ребенок надевает ее на руку, и, шевеля внутри пальчиками, открывает и закрывает ей рот. С помощью таких милых и простых в выполнении игрушек дети с большим интересом отвечают на вопросы, учатся пересказу, обогащают свой словарный запас. Потому, что от лица сказочного персонажа детям проще и интересней воспроизводить события из сказок.

description: Оригинальные и простые в изготовлении куклы для домашнего кукольного театра из одноразовых пластиковых ложек.

description: Настольный театр, сделанный своими руками, способствует развитию связной речи, воображения; он оказывает психотерапевтический эффект, помогая ребенку справиться с переживаниями, страхами, получить недостающее внимание.

alt: Предлагает он сказку детям, Прогоняет тоску и скуку

description:
Предлагает он сказку детям,Прогоняет тоску и скуку.Он уютен, приятен и светел —Это Театр кукол.

Здесь любимые всеми героиПопадают в мешок ситуаций,Но сумеют легко успокоитьИ заставят потом посмеяться.

alt: Как понравиться царевне? Как Дракона победить?

description:
Как понравиться царевне?Как Дракона победить?Как потерянное времяОтыскать и возвратить?

Сказки — ложь! Для многих взрослыхЭто вовсе не секрет.Но на сложные вопросыМожно в них найти ответ:

alt: Так садитесь же поближе, Зритель и желанный гость!

description: Так садитесь же поближе,Зритель и желанный гость!Занавес раскрылся, тише!..Представленье началось…

intro: Мастер класс для взрослых и детей

title: Театр кукол своими руками


file_name: Незабытый герой незабытой войны.ppt

alt: НЕЗАБЫТЫЙ ГЕРОЙ НЕЗАБЫТОЙ ВОЙНЫ…

description: НЕЗАБЫТЫЙ ГЕРОЙ НЕЗАБЫТОЙ ВОЙНЫ…

title: Презентация "Незабытый герой незабытой войны"


file_name: Культура, ее многообразие и формы.pptx

description:
Тема: «Культура, её многообразие и формы»

Подготовила учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.

alt: Культура — это все, что создал человек: технические средства и духовные ценности, научные открытия, памятники литературы и письменности, политические теории, правовые и этические формы, произведения…

description:
Культура — это все, что создал человек: технические средства и духовные ценности, научные открытия, памятники литературы и письменности, политические теории, правовые и этические формы, произведения искусства и многое другое.

Культура в широком смысле – все виды преобразовательной деятельности человека и общества, а также её результаты, совокупность достижений людей в материальной и духовной сферах.

Культура в узком смысле:

сфера, объединяющая искусство, религию, науку, образование, мораль;
исторически обусловленный уровень развития общества;
культура личности – степень восприятия индивидом культуры общества, внутреннее, духовное развитие и богатство человека;
как образ жизни определённого народа (например, культура Древнего Египта или Японии).

alt: Функции культуры: регулятивная – способствует регулированию поведения человека по законам права или морали; мировоззренческая– способствует формированию целостного, гармоничного взгляда на мир, общество и самого себя;…

description:
Функции культуры:

регулятивная– способствует регулированию поведения человека по законам права или морали;
мировоззренческая– способствует формированию целостного, гармоничного взгляда на мир, общество и самого себя;
воспитательная– способствует воспитанию нравственных качеств человека;
трансляционная — создание и распространение научных знаний, передача их из поколения в поколение;
познавательная— формирование целостного представления о народе, стране, эпохе, мире;
информативная — осуществление передачи и обмена знаниями, ценностями и опытом предшествующих поколений;
коммуникативная —  развитие и совершенствование личности через общение;
интегративная функция— способность  культуры объединять людей, делая их представителями того или иного народа;
социализирующая— усвоение индивидом системы знаний, норм, ценностей, приучение к социальным ролям, нормативному поведению, стремление к самосовершенствованию.

description:
Элементы культуры

Символы — условный знак, слово или предмет, который раскрывает смысл и значение конкретной культуры. Например, в национальной культуре это язык, система традиций и ритуалов, эмблематика.
Герои — реальные и вымышленные люди, которых стали воспринимать  в качестве примера для подражания после подвига или иной деятельности. Например, писатели, актеры, полководцы.
Ритуалы — коллективная деятельность со строгой структурой и установленным порядком. Например, креститься перед входом в церковь.
Ценности — это самый глубокий уровень культуры, который включает в себя общечеловеческие представления о добре и зле, хорошем и плохом, правдивом и ложном.

description:
Виды культуры:

Материальная

культура, создающаяся в процессе материального производства (здания, оборудование, орудия труда). Она  связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира, с изменением физической природы человека: материально-технические средства труда, коммуникация, культурно-бытовые сооружения, производственный опыт.

Духовная

включает в себя процесс духовного творчества и созданные духовные ценности в виде произведений искусства, научных открытий, религии, идей, это совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению.

alt: Формы культуры.

description: Формы культуры.

description:
Особенности народной культуры

Народная культура создается анонимными творцами, у которых нет профессиональной подготовки. Ее продукт — мифы, легенды, эпосы, сказки, песни, танцы. Характерные признаки народной культуры: следование традициям и ритуалам; ограниченное информационное поле.

description:
Особенности массовой культуры

Массовая культура  создаётся для большинства, нацелена на коммерческий успех и массовый спрос, через СМИ.

Возникла с появлением средств массовой информации, а  также значительным повышением уровня образованности большой части людей;

Особенности:
цель — получение коммерческой выгоды;
имеет авторов;
рассчитана на широкую аудиторию;
легка в восприятии;
чаще имеет бытовые сюжеты;
не требует специальной подготовки;
имеет в основном развлекательный характер, одна из основных функций — досуговая;
произведения: популярная музыка, фэнтези, детективы, комиксы. Различные шоу и др

alt: Особенности элитарной культуры

description:
Особенности элитарной культуры

Элитарная культура создаётся привилегированной частью общества либо по её заказу, трудна для понимания, для избранных.

Особенности:
является авторской, создаётся профессионалами ( композиторами, художниками, писателями, режиссёрами и др.);
рассчитана на относительно небольшой круг людей, подготовленных к восприятию произведений элитарной культуры;
требует подготовки, при желании каждый может наслаждаться произведениями (это опера, балет, классическая музыка, произведения художников- авангардистов и др.);
стремление авторов к самовыражению, экспериментирование формы и способов создания произведений, поиск оригинального в привычном;
коммерческая выгода не является целью элитарной культуры («искусство для искусства»).
Примеры:опера, балет, книги Франца Кафки, картины Сальвадора Дали и Марка Шагала и др.

description:
Разновидности культур

субкультуру (от лат. sub — под)- это часть общей культуры, система ценностей, присущих определённой группе (половозрастные: женская, детская, молодёжная и др.; профессиональные: научное сообщество, современный бизнес и др.; досуговые (по предпочитаемым занятиям в свободное время); религиозные; этнические).

контркультуру (от лат. contra — против)- это оппозиция и альтернатива по отношению к господствующей в обществе культуре ( хиппи ; левые радикалы; андеграунд и др.).

intro: У термина «культура» десятки определений, но нам в рамках школьного курса обществознания пригодятся только некоторые из них.

title: "Культура, ее многообразие и формы"


file_name: признаки равенства тр.pptx

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

alt: Решите задачу по данным рисунка

description:
12

6

4,5

Решите задачу по данным рисунка.
AN = 9   MC - ?

9

А

В

N

С

M

1

9

description:
16

4

12

8

2

А

В

N

С

M

8

Решите задачу по данным рисунка.
AВ = 8   ВC - ?

alt: Решите задачу по данным рисунка

description:
3

Решите задачу по данным рисунка.

15º

77º

?

А

В

C

D

О

92º

87º

15º

77º

77º

description:
21

6

15

10

4

15

х

А

В

C

D

О

10

6

10

Решите задачу по данным рисунка.

alt: Отрезки AB и CD пересекаются в точке

description:
Отрезки AB и CD пересекаются в точке O, которая
является серединой каждого из них. Найдите
отрезок BD, если отрезок AC равен 30 мм.

5

А

B

C

D

О

15мм

10мм

12мм

30мм

30

description:
Отрезки AB и CD пересекаются под прямым углом
в точке O, которая является серединой каждого
из них. Найдите угол BDO если угол АСО равен 42°.

6

А

B

C

D

О

?

42º

42º

48º

62º

90º

42º

alt: Решите задачу по данным рисунка

description:
9

3,5

14

7

7

Решите задачу по данным рисунка.
CD = 14   DO - ?

А

B

C

D

О

7

description:
43º

33º

90º

57º

8

Отрезки AB и CD пересекаются под прямым углом
в точке O, которая является серединой отрезка АВ.
 Найдите угол BDO если угол САО равен 33°.

А

B

C

D

О

?

57º

33º

alt: А D Решите задачу по данным рисунка

description:
9

А

D

Решите задачу по данным рисунка.
Найдите градусную меру угла АВС.

B

C

115º

64º

86º

105º

43º

32º

?

105º

alt: Решите задачу по данным рисунка

description:
15

18

17º

16

10

Решите задачу по данным рисунка.
Найдите периметр треугольника АВС.

А

D

B

C

5

7

4

description:
4

16

12

8

А

С

В

D

8

11

8

Решите задачу по данным рисунка.
Найдите длину отрезка АВ.

description:
40º

52º

88º

48º

12

С

В

D

40º

А

?

88º

48º

Решите задачу по данным рисунка.
Найдите градусную меру угла АВD.

alt: А D B C Решите задачу по данным рисунка

description:
13

А

D

B

C

Решите задачу по данным рисунка.
Найдите площадь треугольника АВD.

S = 17

S - ?

19

21

34

17

S = 17

description:
5

3

2

Сколько пар равных треугольников
изображено на рисунке?

4

14

А

B

C

D

O

description:
25º

26º

38º

13º

C

B

D

A

?

25º

15

Решите задачу по данным рисунка. Найдите
градусную меру угла АВD, если угол  АВС  51º.

Е

13º

description:
16

115º

60º

?

A

F

C

B

D

E

Решите задачу по данным рисунка.  ВС = FD
Найдите градусную меру угла ВСЕ.

65º

60º

140º

115º

115º

alt: Мальчик в очках Фон слайдов

description:
Мальчик в очках

Фон слайдов

intro:
Треугольник – геометрическая фигура, сформированная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не принадлежащие одной прямой.
Стороны треугольника формируют в вершинах треугольника три угла. Перефразируя, треугольник – это многоугольник, у которого три угла.
Согласно формулировке треугольники равны, в случае когда получается их наложить друг на друга так, чтобы они совпали, однако реализовать наложение треугольников иногда бывает трудно, а иногда и невозможно. Признаки равенства треугольников позволяют заменить наложение треугольников нахождением и сопоставлением отдельных основополагающих компонентов (сторон и углов) и таким образом обосновать равенство треугольников. У равных треугольников тождественны и их соответствующие элементы.
Презентация содержит набор практических заданий для закрепление навыков в решении задач на применение теоретического материала по теме «Признаки равенства треугольников».
Техническая составляющая проста. Задания можно выбирать на втором слайде или использовать переход на следующий слайд с помощью управляющей кнопки.

tags: Презентация к уроку

tags: признаки равенства треугольников

title: Презентация к уроку "Признаки равенства треугольников"


file_name: Драгунский Тайное становится явным.pptx

alt: Урок литературного чтения

description: Урок литературного чтения

description:
Вот и прозвенел звонок
Начинаем наш урок
Парта это не кровать
И на ней нельзя лежать
Ты сиди за партой стройно
И веди себя достойно.

alt: Давайте повторим

description: Давайте   повторим

alt: Э. Успенский Э. Успенский Б. Заходер

description:
Э. Успенский

Э. Успенский

Б. Заходер

Г. Остер

Б. Заходер

?

И. Токмакова

description:
Ваня сливу съесть решил,

А что сделал – утаил.

Отец об этом разузнал.

Поступок Вани явным стал.

Речевая разминка

alt: Д Б Р А В Г Е У Н С К Ж Е И В Й

description:
Д

Б

Р

А

В

Г

Е

У

Н

С

К

Ж

Е

И

В

Й

Ж

З

Б

З

     НАЙДИ НЕПОВТОРЯЮЩИЕСЯ
 БУКВЫ

alt: Д Р А Г У Н С К И Й СОСТАВЬТЕ

description:
Д

Р

А

Г

У

Н

С

К

И

Й

СОСТАВЬТЕ  ИЗ  БУКВ  ФАМИЛИЮ

Драгунский

alt: Драгунский Виктор Юзефович

description:
Драгунский
Виктор
Юзефович

description:
Составь пословицу

не  мешке  утаишь  в  шила

Шила  в  мешке  не  утаишь.

 Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.
 Правду не скроешь.
 Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.

description:
Тема урока:
В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

description:
Хотим  узнать

 О чём может идти речь в произведении, судя по названию?

 Что значит тайное становится явным?

 Чем закончится рассказ?

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

description:
Словарная  работа

 Тайна?
Нечто скрываемое от других, известное не всем;
 Нечто неразгаданное, ещё не познанное;
 Скрытая причина чего-нибудь.
 Назовите синоним к слову тайна.
Секрет
  Явное?
Открытое, откровенное.

description:
Грановитая палата
памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из древнейших гражданских зданий Москвы.
В Грановитой палате на протяжении столетий отмечались многие крупные события в жизни Русского государства, она являлась парадным тронным залом.
В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли наследников русского престола, заседали Земские соборы.

description: Кремль - (до XIV в. - Детинец ) - центральная часть древнерусских городов, обнесенная крепостными стенами. Кремль располагался на высоких местах, на берегу реки или озера, в нем находилась резиденция князя.

description:
Интеллигентный
Человек, обладающий большой
                       внутренней культурой.
Клевета
Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений, порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию.
Синонимы:
    Ложь, враньё, выдумка, наговор.
Язвительный?
    Стремящийся досадить, злобно-насмешливый.

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

alt: Работа с текстом Что однажды услышал

description:
Работа с текстом

Что однажды услышал Денис от мамы, и как мама объяснила свои слова?
(«Тайное становится явным»)
Как мама уговаривала Дениску есть кашу? Что она ему предложила?
(Сходить в Кремль)
Что испытывал Дениска, когда экспериментировал с кашей?
(Чувство обиды, досады)
Правда ли Дениска «потерял сознание» и поэтому выплеснул кашу на улицу?  Почему автор использует это выражение?

description:
Выборочное чтение

 Как выглядел дяденька?
 По какой примете Денис понял, что мама очень рассердилась?
 Найдите отрывки, которые могли бы прочитать вот эти человечки?

alt: Закрепление знаний

description: Закрепление                                                                      знаний.

description:
Какой фрагмент проиллюстрировал художник?

«И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание»…

description: «Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на улицу».

description: «Извините, пожалуйста», - сказала она тихо, - разрешите я вас почищу, пройдите сюда»!

alt: И к нам вошёл какой-то дяденька

description: «И к нам вошёл какой-то дяденька. Я как на него взглянул, так сразу понял, что в Кремль я не пойду».

alt: Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее

description: «Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и знаю, где сидел Иван Грозный».

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

description:
Практическая работа

Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их по порядку.

3

1

«Видеть не могу манную кашу!»

4

«Вы выливаете разную гадость за окно!»

5

«Ты это запомнил на всю жизнь?»

2

«Ты должен съесть всё до дна!»

«А я остался с кашей наедине».

Проверь   себя

description:
К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?

Игра не доводит до добра.
Кашу свари, да ещё и в рот положи.
Кроткое слово гнев побеждает.
Сначала думай, а потом делай.
Ветра не удержишь, правды не скроешь.
После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.

alt: Какая пословица подходит к тексту?

description:
Какая пословица подходит к тексту?

Кашу свари, да еще и в рот положи.
После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

description:
«Юному человеку нужны все витамины, в том числе все нравственные витамины. Витамины доброты, благородства, честности, порядочности, мужества. Все эти витамины дарил нашим ребятам щедро и талантливо Виктор Драгунский.
Читайте рассказы Драгунского и получайте нравственные витамины!»

				    поэт Яков Аким,
близкий друг Драгунского

description:
Домашнее задание

1.Пересказ рассказа по плану.
2.По желанию:
  Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку.

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо
за
 урок!

alt: Используемая литература Абрамов

description:
Используемая литература

Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. 7-е изд., стереотип. — Москва: Русские словари, 1999.
Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 288с.
 Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению: 2 класс. -  М.: ВАКО, 2007.

alt: Интернет источники: http://photo

description:
 Интернет источники:
http://photo.pixasa.net/show/b127b28d-afd9-4835-9393-1078b3c424ed
http://900igr.net/prezentatsii/Uspenskij.files/010-Eduard-Nikolaevich-Uspenskij.html
http://perm-books.ru/ne-raspredeleno/17329-zahoder-chto-krasivey-vsego.html
http://www.ekatorg.ru/index.php?cat=348&pn=6&l=10&s=price&d=1
http://www.char.ru/books/1578205_Budem_znakomy_hud_SHvarcman_L
http://900igr.net/kartinki/literatura/Dragunskij-urok/008-Devochka-na-share.html
http://old.novayagazeta.ru/data/2003/89/36.html

alt: Professor_kislyh_shchej http://www

description:
http://blog.kp.ru/users/3545885/post120965867/
http://deslife.net/2009/10/03/old-book-and-paper-with-feather.html
http://www.labirint.ru/books/119905/
http://skupiknigi.ru/static-info_1071533_2677031.html
http://www.char.ru/books/2697465_Professor_kislyh_shchej
http://www.char.ru/books/181895_Deniska_i_ego_druzya
http://www.strecoza.ru/catalog/24/1481/

description:
http://skupiknigi.ru/static-info_1091002_5103712.html
http://worldmir.ucoz.ru/load/audio_knigi_dlja_detej/20-2-2
http://www.itweblux.ru/tovx_12657_1.html
http://drakon.comcouponcode.com/shkolnaya-kartinka.html
http://www.labirint.ru/books/14505/
http://www.umniza.de/Viktor-Dragunskii-Tainoi-stanovitsya-yavnyrum
http://tochek.net/lofiversion/index.php/t26492.html
http://www.teremok.in/Pisateli/Rus_Pisateli/dragunski/tainoe_javnoe.htm

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: " В.Ю. Драгунский "Тайное становится явным"",


alt: Северная Ирландия

description: Северная Ирландия

alt: Northern Ireland Northern

description:
 Northern Ireland

     Northern Ireland is a part of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. It is situated in the northeast of the island of Ireland .

     Северная Ирландия - составная часть Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии. Она расположена на северо-востоке острова Ирландия.

alt: Climate Climate of Northern

description:
Climate

    Climate of Northern Ireland is mild with warm winters and cool summers.
     Климат Северной Ирландии умеренный, с мягкой зимой и прохладным летом.

description:
     Beautiful landscapes

    There are many beautiful landscapes in Northern Ireland.

     В Северной Ирландии много прекрасных пейзажей.

alt: Countries and districts Northern

description:
 Countries and districts

     Northern Ireland is divided into 6 countries and 26 districts .
    Северная Ирландия разделена на 6 графств и 26 районов.

description:
Area

     Although Northern Ireland occupies one sixth of Ireland throughout the area , but there lives one third of the population of the island.

     Хотя Северная Ирландия занимает площадь  1/6 всей площади Ирландии, однако там проживает 1/3 населения острова.

description:
Population

     There are three groups of populations live in Northern Ireland: about 500 thousand indigenous inhabitants of the island of Ireland - Irish and about 1 million Englishmen and Scots .
     В Северной Ирландии  проживают три группы населения: около 500 тыс. коренных жителей острова Ирландия — ирландцев и примерно 1 млн. англичан и шотландцев.

alt: Language The official language of

description:
Language

    The official language of Northern Ireland is English, although some schools study Gaelic .

    Официальный язык Северной Ирландии английский, хотя в некоторых  школах изучают гаэльский язык.

description:
Education

     In Northern Ireland education is compulsory for all children aged 5 to 16 years old.
     В Северной Ирландии обучение обязательное для всех детей в возрасте от 5 до 16 лет.

description:
Industry

     Industry is concentrated in the areas of major ports.  Northern Ireland has lignite, iron ore, limestone , sand and gravel.
     Промышленность сосредоточена в районах крупных портов. На территории Северной Ирландии обнаружены бурый уголь, железная руда, известняк, песок, щебень.

description:
Agricultural products

    The main agricultural products are eggs, milk, meat, bacon, oats, barley and potatoes .

    Главными продуктами сельского хозяйства здесь являются яйца, молоко, мясо, бекон, овес, картофель и ячмень.

description:
Transport

     Most residents move their cars. Public transport - buses . There are two airports , railway station and port.
     Большинство горожан передвигаются на собственных автомобилях. Городской общественный транспорт представлен автобусами. Имеется два аэропорта, железнодорожный вокзал и порт.

alt: Belfast Belfast is the capital of

description:
 Belfast

    Belfast is the capital of Northern Ireland since 1921.
     Белфаст – столица Северной Ирландии с 1921 года.

description:
Donegall Square

    The main feature of the center is Donegall Square, surrounded by the monuments of the Victorian era.
     Основной отличительной чертой центра является площадь Донегалл, окруженная  памятниками викторианской эпохи.

alt: Linen Hall There is also a library

description:
Linen Hall

    There is also a library Linen Hall, which holds the main treasures of Irish Literature .
     Здесь также находится библиотека Линен Холл, в которой хранятся основные сокровища ирландской литературы.

description:
Entriz

    District High St. is in the north of Belfast. It is known as Entriz.
    Район Хай Сент находится на севере Белфаста. Он известен под названием Энтриз.

alt: Large building Grand Opera

description:
 Large building

     Grand Opera House is one of the most famous building in Belfast.

      Оперный театр является одним из самых знаменитых зданий в Белфасте.

description:
 History and culture

    History and culture of the city is presented in Ulster Museum near the University of Queens .
     История и культура города представлены в Ольстерском Музее рядом с университетом Квинс.

alt: Zoo Zoo is in the suburb of

description:
Zoo

     Zoo is in the suburb of Belfast .

     В пригороде Белфаста находится зоопарк.

description:
Big Fish

    One of the most popular attractions is the 10 - meter figure of "Big Fish”.

    Одной из самых популярных достопримечатель-ностей является 10-метровая фигура «Большой рыбы».

description:
National anthem

    The national anthem of the United Kingdom “God Save the Queen” is sung at all public events.

     Национальный гимн Соединённого Королевства «God Save the Queen» исполняется на всех государственных мероприятиях в Северной Ирландии.

alt: National flag National flag of

description:
 National flag

     National flag of Northern Ireland consists of the St. George Cross inside which a white six-pointed star and a red hand. Above the star is a crown.
     Государственный флаг Северной Ирландии состоит из георгиевского креста, внутри которого  расположены белая шестиконечная звезда и красная кисть руки. Сверху над звездой находится корона.

alt: Symbol of Northern Ireland

description:
Symbol of Northern Ireland

    Shamrock is the symbol of Northern Ireland. It is associated with Saint Patrick, the Saint patron of Ireland.
    Трилистник – символ Северной Ирландии. Он связан со Святым Патриком, святым покровителем Ирландии.

title: английский язык


file_name: дикорастущие и культурные растения.ppt

alt: П р и р о д а

description: П р и р о д а

alt: Какая картинка лишняя»

description:
«Какая               картинка                     лишняя»

Игра:

alt: Тема урока: "Дикорастущие и культурные растения"

alt: Дикорастущая яблоня Культурная яблоня

description:
Дикорастущая
яблоня

Культурная
яблоня

alt: Контроль и оценка. - Чему я учился сегодня ? -Оценю свое участие

description:
Контроль и оценка.

-Чему я учился сегодня ?
-Оценю свое участие.

УРА-А-А!!!

ПОРАБОТАЮ

alt: Определение Культурными называют растения, которые выращивают люди

alt: Определение Дикорастущими называют растения, которые растут сами по себе, «дико», люди их не выращивают

title: Презентация по окружающему миру "Дикорастущие и культурные растения"


file_name: Архитектура романского стиля.pptx

alt: Архитектура романского стиля

description: Архитектура романского стиля

alt: РОМАНСКИЙ СТИЛЬ Романский стиль (от лат

description:
РОМАНСКИЙ СТИЛЬ

Романский стиль (от лат. romanus — римский) — художественный стиль, господствовавший в в XI—XII веках ,один из важнейших этапов развития средневекового европейского искусства. Наиболее полно выразился в архитектуре.

Бамбергский собор

alt: СУРОВАЯ КРЕПОСТНАЯ АРХИТЕКТУРА

description:
СУРОВАЯ КРЕПОСТНАЯ АРХИТЕКТУРА

Главная роль в романском стиле отводилась суровой крепостной архитектуре: монастырским комплексам, церквям, замкам. Основными постройками в этот период становятся храм-крепость и замок-крепость, располагающиеся на возвышенных местах, господствующие над местностью.

description:
ТЕРМИН «РОМАНСКИЙ СТИЛЬ»

Термин «романский стиль» ввёл в начале XIX века Арсисс де Комон, установивший связь архитектуры XI—XII веков с древнеримской архитектурой (в частности, использование полуциркульных арок, сводов). В целом, термин условен и отражает лишь одну, не главную, сторону искусства. Однако он вошёл во всеобщее употребление.

 (28 августа 1801-16 апреля 1873)
Французский антиквар и археолог,
основатель Французского археологического общества.

alt: СТИЛЬ Для романских построек характерно сочетание ясного архитектурного силуэта и лаконичности наружной отделки — здание всегда гармонично вписывалось в окружающую природу, и поэтому выглядело особенно…

description:
СТИЛЬ

Для романских построек характерно сочетание ясного архитектурного силуэта и лаконичности наружной отделки — здание всегда гармонично вписывалось в окружающую природу, и поэтому выглядело особенно прочным и основательным.
Этому способствовали массивные стены с узкими проёмами окон и ступенчато-углублёнными порталами. Такие стены несли в себе оборонительное назначение. Главным элементом композиции монастыря или замка становится башня — донжон. Вокруг неё располагались остальные постройки, составленные из простых геометрических форм — кубов, призм, цилиндров.

Вормский собор Святого Петра, Германия

description:
Особенности архитектуры романского стиля

В основе плана — раннехристианская базилика, то есть продольная организация пространства
Увеличение хора или восточной алтарной части храма
Увеличение высоты храма
Замена кессонного потолка каменными сводами
Тяжёлые своды требовали мощные стены и колонны
Основной мотив интерьера — полуциркульные арки
Рациональная простота конструкции, сложенной из отдельных квадратных ячеек — травей.

Либмургский собор, Германия

description:
Собор Мария Лаах – часть аббатства на берегу Лаахского озера, горы Айфель. Аббатство принадлежит ордену бенедиктинцев.Германия, XI – XII вв.

Композиционным центром монастыря в городе обычно был храм — самое значительное создание романской архитектуры. Он поднимался островерхими башнями над небольшими окружающими его строениями. Наружный вид романсного собора суров, прост и ясен. Он предельно четко передает внутреннюю структуру здания. Это единый, мощный замкнутый объем, имеющий с восточной стороны пирамидальную форму. Центральный неф возвышается над боковыми, на востоке — главная апсида. Центр композиции образует башня средокрестия, увенчанная шпилем. Иногда западный фасад, апсида и трансепты замыкаются башнями-колокольнями.

description: Крупнейшими центрами романской архитектуры стали также Германия и Италия.Пизанский собор (XI – XII в) это пятинефная базилика. Поверхность стен облицована белым и черным мрамором.

alt: Старый собор в Саламанке. Испания,

description:
Старый собор в Саламанке. Испания, Кастилия,
1160 – 1180.
Этот храм считается вершиной романского искусства в Испании, хотя в его архитектуре присутствовали черты мавританской архитектуры.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Архитектура романского стиля

title: Архитектура романского стиля


file_name: Урок №36_9 кл Конкуренция – основа подержания видовой структуры биоценоза..ppt

description: Конкуренция – основа поддержания видовой структуры биоценоза.

description:
Вопросы.

        1.Как соотносятся между собой понятия «биоценоз», «экосистема» и «биогеоценоз»?
       2.Какое значение в сообществах имеет способность большинства животных питаться растениями и животными нескольких видов?
      3. Какие компоненты образуют биогеоценоз?
      4. Что такое биоценоз?
      5. Назовите характеристики биоценоза.
      6. Назовите структуры биоценоза.
      7.Почему человек разводит в основном растительноядных животных?
      8.Почему биосферу называют глобальной  экосистемой?

alt: Экологические характеристики вида

description:
Экологические характеристики вида

Экологическая ниша – пространственное и трофическое положение вида в биогеоценозе, комплекс его взаимодействий с другими видами и требований к условиям неживой природы

alt: Экологическая ниша — совокупность всех экологических факторов и требований организма к условиям окружающей среды (включая занимаемое им пространство и функциональную роль в сообществе), при которых…

description: Экологическая ниша — совокупность всех экологических факторов и требований организма к условиям окружающей среды (включая занимаемое им пространство и функциональную роль в сообществе), при которых возможно существование вида в природе.

alt: Понятие экологическая ниша включает:

description:
Понятие экологическая ниша включает:

Положение популяции, вида в системе природы
Функциональную роль популяций вида и всего вида
Влияние абиотических факторов
Морфоструктурные приспособления
Физиологические и поведенческие реакции

description: Совокупность экологических ниш, занимаемых разными популяциями определенного вида в различных биогеоценозах, составляет                  экологическую характеристику вида.Один и тот же вид в разные периоды своего развития может занимать разные экологические ниши (головастик и взрослая лягушка)

alt: Пума и медведь

description: Пума и медведь

alt: Конкуренция (от лат. concurrentia — сталкиваться) — борьба между особями одного вида (внутривидовая конкуренция) или разных видов (межвидовая конкуренция) за необходимые для жизнедеятельности, но ограниченные…

description:
Конкуренция (от лат. concurrentia — сталкиваться) — борьба между особями одного вида (внутривидовая конкуренция) или разных видов (межвидовая конкуренция) за необходимые для жизнедеятельности, но ограниченные ресурсы среды.

Конкуренция

description:
Межвидовая конкуренция – это взаимодействие между популяциями, которое вредно сказывается на их росте и выживании.

Процесс разделения популяциями видов                  пространства и ресурсов называется  дифференциацией экологических ниш. Результат дифференциации ниш снижает конкуренцию.

description:
Межвидовая:

Межвидовая конкуренция чаще наблюдается между особями экологически близких видов, использующих одни и те же местообитания и пищевые ресурсы. Такие функционально сходные группы видов, которые сильно взаимодействуют друг с другом и слабо — с остальными видами биоценоза, часто выделяют в гильдии (термин предложен Р. Б. Рутом в 1967 г.). Представление о гильдиях тесно связано с моделью экологической ниши.

description:
Конкуренция

Конкуренция может быть пассивной (косвенной), через потребление ресурсов внешней среды, необходимых обоим видам, и активной (прямой), сопровождающейся подавлением одного вида другим. Первый вариант часто называют эксплуатационной конкуренции, а второй — интерференционной. Примером активной конкуренции могут служить отношения между акклиматизированной американской и аборигенной европейской норками, в которых аборигенный вид оказался неконкурентоспособным.

alt: Конкуренция

description: Конкуренция

description:
Норка европейская

Норка европейская предпочитает селиться по берегам сильно захламлённых, медленно текущих лесных речек и ручьёв с пологими берегами. В таких местах она встречает конкурентов, с которыми приходится бороться за пищевые ресурсы и жизненное пространство.

description:
Речная выдра

Один из врагов норки европейской — речная выдра. Хоть выдра и предпочитает более открытую воду, она нередко пересекается с норкой. И как более мелкому хищнику, норке приходится уступать свои кормовые угодья выдре.

description:
Норка американская

Более острые конкурентные отношения у норки европейской сложились с норкой американской, которую активно стали завозить в Европу для разведения в первой половине XX в. В итоге, в тех местах, где появилась норка американская, она активно вытесняет норку европейскую из родных местообитаний

description:
Конкурентные виды необязательно вытесняют друг друга с занимаемой территории. Так, в Африканской саванне обитает большое изобилие копытных животных, которые служат пищей ряду хищных кошачьих, таких как львы, леопарды и гепарды. Эти виды кошачьих являются конкурирующими видами, но обилие пищи исключает необходимость острой борьбы за ресурс.
Но в голодные времена гепарду из этой тройки охотников приходится труднее всех. Очень часто леопарды или львы отбирают добычу у гепарда. При этом отдаёт он её без битв, осознавая превосходство соперника.

alt: Пути выхода Состояние конкуренции в долговременном аспекте энергетически не выгодно обоим конкурентам, поэтому в природе реализуются разнообразные механизмы, снижающие интенсивность межвидовых конкурентных отношений, основанные, в…

description:
Пути выхода

Состояние конкуренции в долговременном аспекте энергетически не выгодно обоим конкурентам, поэтому в природе реализуются разнообразные механизмы, снижающие интенсивность межвидовых конкурентных отношений, основанные, в частности, на разделении ресурсов и формировании различающихся экологических ниш.

description:
Внутривидовая

Внутривидовую конкуренцию рассматривают как важнейшую форму борьбы за существование, так как потенциально самые острые конкурентные отношения возникают между более сходными особями. Например, у млекопитающих в яркой форме выражена конкуренция между самцами за обладание самкой во время периода размножения. Во время гона самцы многих видов (олени, бараны, медведи) устраивают ожесточённые турнирные бои.

alt: Плащеносные ящерицы

description: Плащеносные ящерицы

description: Конкуренция за территорию, убежища и пищу наиболее полно выражена у территориальных видов с одиночным образом жизни (некоторые мышевидные грызуны, слепыши, хищные млекопитающие). Однако в природе существуют механизмы (экологические, поведенческие и др.), снижающие накал внутривидовой конкуренции. Например, многие агрессивные действия животных во время взаимных контактов ритуализированы и призваны, прежде всего, запугать противника, не доводя контакт до физического взаимодействия.

alt: Уменьшается потребность ресурсов в расчёт на одну особь; в результате – понижается скорость индивидуального роста, развития количества запасаемых веществ, что в конечном итоге снижает выживаемость…

description:
Уменьшается потребность ресурсов в расчёт на одну особь; в результате – понижается скорость индивидуального роста, развития количества запасаемых веществ, что в конечном итоге снижает выживаемость и уменьшает плодовитость.

В чём  опасность внутривидовой конкуренции?

description: Результат действия внутривидовой и межвидовой конкуренции, как правило, различен. Первая ведёт к выбраковке наименее конкурентоспособных (наименее приспособленных) индивидов и, в условиях неизменной среды, к сужению нормы реакции вида, специализации (стабилизирующий отбор; см. Естественный отбор), а в условиях направленно изменяющейся среды — к сдвигу нормы реакции в направлении, определяемом изменяющейся средой, т. е. к возникновению новой адаптивной формы (движущий отбор). Межвидовая конкуренция ведёт к дальнейшей дивергенции видов за счёт выбраковки форм со сходными требованиями.

description:
Конкуренция приводит к естественному отбору в направлении увеличения экологических различий                        между конкурирующими      видами и образованию                          ими разных                               экологических ниш, что способствует поддержанию видового разнообразия биоценозов.

Вывод:

description:
Вопросы закрепления:

В каких случаях происходит межвидовая конкуренция?
Что понимают под экологической нишей?
В каких случаях экологически близкие виды уживаются в одном биоценозе?
Тест диска…

description:
§39
Приготовить сообщения о неконкурентных взаимоотношениях в природе

Домашнее задание:


file_name: Геодемографические  процессы РФ.ppt

alt: Геодемографические процессы Российской

description:
Геодемографические процессы Российской Федерации

Жигайлова А.Ю.

alt: Воспроизводство и естественное движение населения 2

description:
1. Воспроизводство и естественное движение населения2. Половозрастной состав  населения

ПЛАН

description:
Под воспроизводством или естественным движением населения понимается процесс непрерывного возобновления поколения людей в результате взаимодействия рождаемости  и смертности (Эйлер).
 Он сделал первые  попытки осмыслить воспроизводство. Продолжил изучение воспроизводства и создал модель стабильного населения – Лотка.

description:
Факторы, влияющие на естественное движение населения:

Социально-экономические факторы: уровень и качество жизни населения (прожиточный минимум 4320), здравоохранение, образование, культура.
Природно-биологические факторы: разная степень приспособления  мужского и женского населения, разное половое созревание в районах с теплым и холодным климатом
Демографические факторы: половая и возрастная структура, брачность.

alt: Типы воспроизводства населения

description:
Типы воспроизводства населения

Расширенное воспроизводство – превышение рождаемости над смертностью (если коэффициент естественного движение будет выше 1)
Простое воспроизводство – число рождаемости равно числу смертности (коэффициент =1)
Суженное воспроизводство – смертность превышает рождаемость (коэффициент меньше 1)

description:
Показатель смертности и рождаемости рассчитывается на 1 тыс. человек.

Кр=Р/Чсп×1000                                               К=С/Чсп×1000
Р – число родившихся за год
С – число умерших за год
Чсп – среднегодовая численность населения

description:
Ч сп определяется на середину года, как среднеарифметическая численность населения на начало и конец года или путем прибавления  начальной численности населения к половине ее прироста.

Показатель рождаемости составляет 11,3 новорожденных на 1000 человек (2002 г)

description: Самый высокий показатель: Чеченская республика, р. Тыва и Забайкальский край. Показатель смертности  на 2007 г. – 14,7 на 1000 человек. Самый высокий показатель смертности в Северо-Западном, Центральном и Приволжском округе.

description:
Естественный прирост населения  характеризует разность между числом родившихся и умерших за определенное время (-3,4 естественный прирост)
Суммарный коэффициент рождаемости – среднее число детей, рожденных одной женщиной за всю жизнь (1,296) В Чеченской республике 1 женщина рожает 3 детей, в Ленинградской области – 1,3 детей.

description:
На 4 субъектах РФ наблюдается  расширенное воспроизводство:
Чечня
Красноярский край
Забайкальский
Иркутская область

description:
Половозрастной состав  населения -  это распределение по полу  и возрасту.Перепись 2002 года – число пожилых людей превышает число детей:18,1 % - дети61,3% - трудоспособное население20,5 % - старше трудоспособного возраста.

ПОЛОВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ

description: Средняя продолжительность жизни мужчин в России 60 лет. В р. Дагестан продолжительность жизни выше. Средняя продолжительность  жизни женщин – 73 года.

description:
Выделяют 2 группы возрастной структуры населения:

На которой наблюдается миграционный приток населения (Ханты-Мансийский АО, Магаданская обл.) – 65-70% доля людей трудоспособного возраста  низкая доля пенсионеров – менее 10 %, при этом доля детей составляет 20-25 %.
Регионы с длительным оттоком населения (Центральная и Северо-Западная Россия- Псковская и Тверская обл). Здесь регионы имеют старую возрастную структуру населения: стариков – 30 %, молодежи – 16-18 %, трудоспособное население – 55-58 %. Поэтому здесь наблюдается естественная убыль населения.

title: Презентация на тему "Геодемографические процессы в РФ"


file_name: Урок 2 Матем.pptx

alt: Урок 2. Десятичная система счисления

description:
Урок 2.
Десятичная
система
счисления

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2017

description:
Устный счёт

1. Повторение нумерации трехзначных чисел.

Что обозначает каждая цифра в записи чисел:
 206, 800, 530, 765, 381?

2) Что обозначает цифра 5 в записи каждого из
чисел: 573, 59, 405, 555, 950?

3) Сколько всего цифр и сколько различных цифр
использовано при записи каждого числа:
 63, 66, 636, 33, 800, 1000?

description:
2. Заполнение таблиц.

слагаемое

170

90

230

40

сумма

330

160

уменьшаемое

410

700

вычитаемое

70

90

разность

220

50

alt: Задание 5. Какие числа представлены в виде суммы разрядных слагаемых? 6 • 100 + 9 • 10 + 2 = 1 • 100 + 3…

description:
Задание 5. Какие числа  представлены
в виде суммы разрядных слагаемых?

6 • 100 + 9 • 10 + 2 =

1 • 100 + 3 • 10 =

1 • 10 + 8 =

7 • 100 + 5 =

692

130

18

705

alt: Задание 6. Запишите все возможные трёхзначные числа, используя цифры 8, 0 и 5 так, чтобы в записи каждого числа: 1) цифры не повторялись; 2) цифры…

description:
Задание 6. Запишите все возможные
трёхзначные числа, используя цифры
8, 0 и 5 так, чтобы в записи каждого
числа:

1) цифры не повторялись;

2) цифры  повторялись.

805, 508, 850, 580;

888, 885, 880, 858, 855, 808, 800, 588,
585, 558, 555, 550, 505, 500

description:
Вспоминаем пройденное

_534
  318

229
386

+

+

427
139

_1007
    658

_800
  509

 162
     4

207
    3

118
    7

231
    2

745  5

936  4

492  6

alt: Задание 20. Прочитай задачу в учебнике

description:
Задание 20.  Прочитай задачу в учебнике

Цена

Количество

Стоимость

одинаковая

4 м

320 руб.

7 м

? руб.

1) 320 : 4 = 80 (руб.) – цена 1 м ткани.

2) 80 • 7 = 560 (руб.)

Ответ:  560 рублей стоимость 7 м ткани.

alt: Задание 21. Прочитай задачу в учебнике

description:
Задание 21.  Прочитай задачу в учебнике

Масса 1 ящика
(кг)

Число ящиков

Общая масса
(кг)

один.

3 ящ.

48 кг

6 ящ.

? кг

1) 48 : 3 = 16 (кг) – масса 1 ящика.

2) 16 • 6 = 96 (кг)

 II  способ:
6 : 3 = 2 (раза) – 6 ящиков больше, чем 3.
48 • 2 = 96 (кг)

Ответ:  96 кг слив в 6 таких же ящиках.

alt: Задание 15. Вычислите значение выражения: 38 • х , если х = 10, 8, 5;

description:
Задание 15. Вычислите значение выражения:

38 • х, если х = 10, 8, 5;

Если х = 10, то:   38 • 10 = 380

Если х = 8,   то:  38 • 8 = 304

Если х = 5,   то:   38 • 5 = 190

alt: Задание 15. Вычислите значение выражения: 409 + y , если y = 302, 501, 511;

description:
Задание 15. Вычислите значение выражения:

409 + y,  если y = 302, 501, 511;

Если y = 302,   то:  409 + 302= 711

Если y = 501,   то:  409 + 501= 910

Если y = 511,   то:  409 + 511= 920

description:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

alt: Интернет – ресурсы: http://galerey-room

description:
Интернет – ресурсы:

http://galerey-room.ru/images/0_3d5bc_ad386c77_orig.png
цветок в левом нижнем углу

http://v.foto.radikal.ru/0703/163df8138f15.png
цветы

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
картинка для создания фона и рамочки

http://i1358.photobucket.com/albums/q761/COBANKIZI/0_601c3_552eca8e_L_zps22761d86.png  декор с кругами

title: Презентация по математике "Урок 2. Десятичная система счисления" 4 класс


description: Внеклассное мероприятие по профилактике употребления «Снюс» (5 - 9 класс)Вредные привычки в новом обличии: «снюс» вред или польза

alt: Как выглядит здоровый человек?

description:
Как выглядит здоровый человек?
Как он себя чувствует?
О чем он думает?
Какой человек
может зарабатывать
больше денег: здоровый или больной?

description:
Что такое вредная привычка?

Вредная привычка - это навязчивые действия, которые отрицательно сказываются на поведение, физическом и психическом состоянии человека.

alt: Какие вредные привычки вы знаете?

description:
Какие вредные привычки вы знаете?

Курение
Алкоголь
Наркотики
Спайсы
Снюсы
Вейпы
Кибераддикция (социальные сети, виртуальные игры и пр.)

description:
Снюс. Что это такое?

Снюс – один из видов бездымного табака. Он изготавливается из измельчённых табачных листьев, которые пакуют в пакетики.
Это опасный вид табака, вызывающий сильную зависимость!

description:
Состав

В состав обычно входит табак, вода, сода, для усиления вкуса, сахар и соль (как консерванты) и ароматизаторы.

description:
Факты о жевательном табаке

Бездымный табак содержит 28 канцерогенов, в том числе никель, радиоактивный полониум - 210, нитрозамины.
Одна порция снюса содержит в 5 раз больше никотина, чем сигарета.
Научно установлено, что в снюсе в 100 раз больше канцерогенов, чем в беконе.
Никотин из бездымного табака дольше остается в крови, чем никотин из сигарет.

description:
Последствия употребления снюс

Употребление бездымного табака – это причина развития рака полости рта, поджелудочной железы, пищевода, лёгких
Длительное использование снюс приводит к пародонтозу, разрушению зубов, появлению зловонного запаха изо рта, тахикардии, гипертонии.

description:
Последствия употребления снюса для подростков

Замедление и остановка роста;
Нарушение когнитивных процессов (память, внимание ,мышление)
Повышенная раздражительность и агрессивность;
Высокий риск развития онкологических заболеваний полости рта, желудка, поджелудочной железы.

description:
При попытке прекратить употребление снюса появляется:

агрессивность;
плохое настроение;
депрессия;
 сильный стресс;
 расстройства пищеварения;
нарушения ночного сна.

description:
Рассмотрим ситуацию

«У вашего одноклассника вечеринка в честь его дня рождения. Кто-то принес снюс. Вы знаете, что родители ничего не узнают.
Двое подростков уже
пробовали эти препараты, и им
 понравилось. Двое еще не употребляли,
но один согласился попробовать, а другие отказались».

description:
Способы отказа от употребления снюса и других вредных веществ:

1.  Просто сказать «нет» без объяснения.
2.  Отказаться и объяснить причины: «Сегодня модно быть здоровым», «Я занимаюсь спортом», «Не хочу заболеть», «Моя собака меня не поймет».
3.  Предложить сделать что-то взамен предлагаемого «Я лучше куплю себе подарок», «Нет! У меня другие планы».
4.  Отказаться «Не хочу, я знаю, чем это закончится» и уйти.
5.  На все уговоры повторять «нет», «не буду».
6.  Проигнорировать предложение.
7.  Постараться объединиться с кем-то, придерживающимся твоего мнения.
8.  Постараться избегать опасных ситуаций.

alt: Тест «Сможешь ли ты устоять?» 1

description:
Тест «Сможешь ли ты устоять?»

1. Любишь ли ты смотреть телевизор?
2. Хотелось ли тебе играть в компьютерные игры больше 3 часов?
3. Хотелось ли тебе попробовать закурить?
4. Можешь ли ты весь выходной просидеть перед телевизором?
5. Пробовал ли ты алкогольные напитки?
6. Любишь ли ты уроки физкультуры?
7. Если друзья предложат тебе сбежать с уроков, согласишься ли ты?
8. Умеешь ли ты не повторять своих ошибок?
9. Если бы тебе прямо на улице незнакомый предложил коробку конфет, взял бы ты ее?
10. Друзья зовут тебя гулять, а ты еще не сделал уроки. Сможешь отказаться?

description:
Результаты теста

Ответы «да» не больше 3 раз – вот ваш результат:Вы умеете управлять своими желаниями, у вас сильная воля и крепкий характер. Вы умеете отказаться от удовольствия, если это может принести вред, помешать ваши планам, вашим отношениям с родителями, учителями.
Ответы «да» от 4 до 8 раз – ваш результат похуже.Вам не всегда удается управлять своими желаниями. Не хватает силы воли. Из-за этого можно попасть в зависимость от вредной привычки.
Ответы «да» от 9 до 10 раз – тут пора задуматься. Вам очень трудно справиться со своими желаниями. Вам нужно оценить свои действия. Вам нужно научиться говорить себе «нет».

description:
Притча «Бабочки и огонь»

«Три бабочки, подлетев к горящей свече, принялись рассуждать о природе огня. Одна, подлетев к пламени, вернулась и сказала:
- Огонь светит.
Другая подлетела поближе и опалила крыло. Прилетев обратно, она сказала:
- Он жжётся!
Третья, подлетев совсем близко, исчезла в огне и не вернулась. Она узнала то, что хотела узнать, но уже не смогла поведать об этом оставшимся».

alt: ЗАПОМНИТЕ! НИКОГДА НИ У КОГО НИЧЕГО

description:
ЗАПОМНИТЕ!

НИКОГДА НИ У КОГО НИЧЕГО НЕ НУЖНО брать, даже если УГОЩАЮТ сверстники и одноклассники.

title: Снюс


file_name: Комбинаторика.pptx

alt: Комбинаторика?

description: Комбинаторика?

description:
Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле.
                                              (А.Н. Крылов)

alt: Какой смайлик соответствует твоему настроению на начало урока 1 2 3

description:
       Задача

Туристическая фирма планирует посещение туристами в Италии трех городов: Венеции, Рима и Флоренции. Сколько существует вариантов такого маршрута?

alt: Решение * ВРФ ВФР РФВ РВФ ФРВ ФВР

description:
Решение

*

ВРФ ВФР РФВ РВФ ФРВ ФВР

alt: Комбинаторика

description: Комбинаторика

description:
   Слово «комбинаторика» происходит от латинского слова «combinare», что в переводе на русский означает – «сочетать», «соединять».
Термин "комбинаторика" был введён знаменитым Готфридом Вильгельмом Лейбницем, - всемирно известным немецким учёным.
  Занимался идеями комбинаторного искусства.

alt: Комбинаторика – раздел математики, который занят поисками ответов на вопросы: сколько всего есть комбинаций в том или ином случае, как из всех этих комбинаций выбрать…

description:
Комбинаторика –
раздел математики, который занят поисками ответов на вопросы: сколько всего есть комбинаций в том или ином случае, как из всех этих комбинаций выбрать наилучшую.

alt: Задача Сколькими способами можно расставить 3 различные книги на книжной полке?

description:
123  132
213  231
312  321

Ответ: 6

alt: Задача Квартет Проказница Мартышка

description:
Задача

Квартет

Проказница Мартышка
Осёл,
Козёл,
Да косолапый Мишка
Затеяли играть квартет
…
Стой, братцы стой! –
Кричит Мартышка, - погодите!
Как музыке идти?
Ведь вы не так сидите…
И так, и этак пересаживались – опять музыка на лад не идет.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры,
Кому и как сидеть…

Сколькими способами можно рассадить четырех музыкантов?

description:
Решение:

Здесь n=4, поэтому способов «усесться чинно в ряд» имеется

P = 4! = 1 * 2 * 3 * 4 = 24

description:
Pn = n(n-1)(n-2)∙…∙3∙2∙1

Pn = n! = 1 · 2 · 3 · ... · n.

Перестановки
Перестановкой из n элементов называется  каждое расположение этих элементов в определённом порядке.

 0!=1

5!=1· 2· 3· 4 ·5 = 120

factorial – делающий

Произведение всех последовательных натуральных чисел от 1 до n обозначается n!

Запомните!!!

alt: Факториалы растут удивительно быстро

description:
n

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

n!

4

6

24

120

720

5040

40 320

362 880

3628800

Факториалы растут удивительно быстро

description:
Сколькими способами можно расставить  8 участниц  финального забега  на  восьми беговых дорожках?

P8 = 8!= 1 ∙2∙ 3 ∙4∙ 5 ∙6∙ 7 ∙8 = 40320

alt: Проблемный вопрос: Может ли нам комбинаторика помочь в реальной жизни?

description: Решение комбинаторных задач развивает творческие способности, помогает при решении олимпиадных задач, задач из  ГИА, ЕГЭ.

alt: Области применения комбинаторики:

description: Области применения комбинаторики:

alt: Области применения комбинаторики:

description:
Области
применения
комбинаторики:

ГИА

description:
Игра Кубик Рубика

   Необыкновенно популярной головоломкой стал кубик Рубика, изобретенный в 1975 году преподавателем архитектуры из Будапешта Эрне Рубиком для развития пространственного воображения у студентов.
  Лучшее время, показанное на чемпионате мира 1982 г. по скоростной сборке кубика Рубика, составило всего 22,95 секунды.
  Кубик Рубика служит не только развлечением, но и прекрасным наглядным пособием по комбинаторике.

description:
Вывод:

Комбинаторика повсюду.
Комбинаторика везде.
Комбинаторика вокруг  нас.

description:
Домашнее задание:
Прочитать параграф 24(стр.160-163)
№646, 648,652, 662, 4(стр163)

alt: Я всё понял, у меня всё получалось!

description:
Я всё понял, у меня всё получалось!

Мне не всё удалось, придется дома  подольше посидеть

Мне было очень трудно и непонятно

Определи своё
настроение в конце урока

title: Презентация по математике 5 класса  по теме "Комбинаторика"