file_name: Рисуем «Шутку» И.pptx

alt: Рисуем «Шутку» И.С.Баха 5 класс

description:
Рисуем «Шутку» И.С.Баха

5 класс

description: «Шутка». Это жизнерадостное по своему характеру произведение, являющееся последней частью «Оркестровой сюиты» №2 великого И.С.Баха,в XX веке стала одним из самых популярных произведений из репертуара музыкантов-флейтистов. Быстрый темп пьесы и сложность музыкального материала во всей красе способны продемонстрировать истинное мастерство виртуозного исполнителя. А благодаря знаменитой компании Nokia, которая в рингтонах своих телефонов использовала эту мелодию, миниатюру узнал весь мир

alt: Анализ произведения: Легкое, нежное, переливчатое звучание

description: Анализ произведения:Легкое, нежное, переливчатое звучание. Пьеса открытая, мелодичная. Образ музыки смешливый, игривый, озорной, радостный. Юмореска, Шутка, Смех. Радость, свет, веселье... Музыка начинает звучать с высокого звука. Сначала она звучит энергично и живо, затем наивно, затем чуть тревожно. Всё произведение пропитано солнцем, жизнью и радостью. Лишь в самом конце появляется немного печали, которую всё равно разбавляет жизнь (светло-зелёный цвет). Так же присутствует бирюзовый - тоже немного печальный, а ещё есть совсем немного голубого - цвета мечты. Одну иллюстрацию пронизывает длинная жёлтая полоса , здесь  желтый цвет передает радость и молодую энергию

alt: Сравнение изображений:

description: Сравнение изображений:

description: В первых двух изображениях  показаны шутливые сценки из жизни 17- 18 века, современные Баху. Второй рисунок очень тонко показывает, что пьеса все – таки написана в миноре. Просто все быстрые произведения в миноре звучат весело: в этом  как раз и была шутка композитора. У рисунков  4,5,  - есть ощущение  радости, но каждый увидел ее по – своему. А композиции  7. и 8. тоже похожи между собой- солнце, движение, мажор!

alt: Желтый. Энергия. Оранжевый. Радость

description:
Желтый. Энергия.
Оранжевый. Радость.
Зеленый. Жизнь.
Розовый. Наивность, цвета преобладают тёплые. Палитра, как разноцветный  букет цветов

intro:
Люблю волшебной флейты звуки
И слушаю их нежный перелив,
Склонивши голову и руки,
В груди дыхание затаив.

Иоганн Себастиан  Бах написал около 20 сюит, в которых чередуются различные танцы. А «Шутка» из его оркестровой сюиты по сей день никого не оставляет равнодушным и дарит нам добрую улыбку. Это был очень серьезный композитор, но и он любил шутить, веселиться, радоваться. … Это музыкальное произведение написано доступно и понятно, т. к. его писал Бах для детей; оно веселое и поднимает настроение. Музыка написана в полифоническом стиле, хотя солирует флейта. Не смотря на то, что флейта исполняет соло, другие инструменты имеют право своего голоса, придают гармонию всему произведению, изложены в полифоническом складе.

tags: Бах . Шутка. Рисуем музыку

title: Рисуем "Шутку" И. Баха


file_name: поговорим об этикете.pptx

alt: Поговорим об этикете

description: Поговорим об  этикете

description:
Этикет - установленный, принятый порядок поведения,
 форм обхождения.

description:
Дорогие друзья!
Всегда ли мы ведём себя надлежащим образом? Давайте пролистаем страницы нашей раскраски и проверим знание этикета.

alt: Какой стороны надо держаться, когда идешь по улице? левой середины правой

alt: Что нужно сделать, если вы случайно столкнулись с кем-нибудь? сделать замечание идти дальше извиниться

alt: Как правильно произнести слова «звонишь», «звонит»? ударение не имеет значения с ударением на «о» с ударением на «и»

alt: Кто должен здороваться первым: старший по возрасту или младший? не имеет значения старший младший

alt: Если к вам домой пришли друзья и вы хотите познакомить их с родителями – кого кому представлять? не имеет значения родителей друзьям друзей родителям

alt: Что делать с чайной ложечкой, после того как вы размешали в чашке или стакане сахар? положить на стол оставить в стакане положить на блюдце

alt: Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий в это же время из него? выходящий должен пропустить входящего никто не должен уступать входящий должен…

description:
Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий в это же время из него?

выходящий должен пропустить входящего

никто не должен уступать

входящий должен пропустить выходящего

alt: Что можно рассматривать в театре в бинокль? публику зал сцену

description:
В какое время можно звонить кому-либо по телефону?

в любое время

с 8.00 до 23.00

с 9.00 до 22.00

alt: Как идти вдоль сидящих в ряду к своему месту: лицом к ним или спиной? спиной как вам удобно лицом

alt: Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

alt: Источники информации http://s018

description:
Источники информации

http://s018.radikal.ru/i500/1202/d1/a7d887ebea97.jpg -фон
http://gamelika.com/imaginator/uploads/1690_a4.gif.jpg - раскраска
http://tolkslovar.ru/ie2340.html - толкование слова этикет
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2011/12/22/viktorina-50-voprosov-etiketa - вопросы для викторины
http://goldina-myclas.ucoz.ru/index/tekhnologicheskij_priem_quot_raskraska_quot/0-139
Мастер-класс
Ведущий мастерской – Фокина Лидия Петровна

title: Презентация "Поговорим об этикете"


file_name: 18.12.Признаки параллельности прямых7а.pptx

alt: Признаки параллельности прямых 7 класс

description:
Признаки параллельности прямых

7 класс
Урок геометрии

alt: Устная работа по готовым чертежам

description: 2. Устная работа по готовым чертежам

alt: III. Закрепление изученного материала

description:
III. Закрепление изученного материала.

№ 192
Дано: ∆АВС,  <А=40, <ВСЕ=80
Доказать: биссектриса CDǁАВ.

description:
Вар.1

Вар.2

2) Через вершину М треугольника МКР с прямым углом К проведена прямая, параллельная  стороне КР. Найдите угол М треугольника, если <Р=57.

Рис.79

description:
Домашнее задание:

ответить на вопросы 1–6 на с. 68;

решить задачи № 193, 194.

математика

group: Дисциплины

title: презентация по теме "Признаки параллельности прямых"


alt: Выполните действия со степенями:

description:
Выполните действия со степенями:

I

II

а)

б)

в)

г)

alt: Примеры:

description: Примеры:

alt: Представьте степень в виде произведения степеней: 1) 2) 1 3) 4)

alt: Представьте степень в виде произведения степеней: 5) 6) 1 7)

alt: Представьте в виде степени выражение: 1) 2) 2 3) 4)

alt: Представьте в виде степени выражение: 5) 6) 2 7) 8)

alt: Найдите значение выражения: 1) 2) 3 3) 4)

alt: Найдите значение выражения: 5) 3

description:
Найдите значение выражения:

5)

3

alt: Найдите значение выражения: 6) 3

description:
Найдите значение выражения:

6)

3

alt: Найдите значение выражения: 7) 3

description:
Найдите значение выражения:

7)

3

description: Примеры:

description:
1)

2)

4

3)

4)

Представьте в виде степени
с основанием а выражение:

description:
5)

6)

4

7)

Представьте в виде степени
с основанием а выражение:

alt: Найдите значение выражения: 1) 2) 5 3) 4)

alt: Найдите значение выражения: 5) 5 6)

description:
Найдите значение выражения:

5)

5

6)

alt: Найдите значение выражения: 7) 5 8)

description:
Найдите значение выражения:

7)

5

8)

alt: Найдите значение выражения: 1) 6 2)

description:
Найдите значение выражения:

1)

6

2)

alt: Найдите значение выражения: 3) 6 4)

description:
Найдите значение выражения:

3)

6

4)

alt: Найдите значение выражения: 5) 6 6)

description:
Найдите значение выражения:

5)

6

6)

alt: Учительница с указкой Фон презентации

description:
Учительница с  указкой

Фон презентации

Презентации
к урокам А-7

intro: В презентации представлено содержание уроков по теме "Возведение в степень произведения и степени". Урок проблемного изложения. На уроках планируется научить учащихся вычислять степень произведения и степень числа, использовать свойства степени при нахождении значения выражения. Предлагаемый материал носит базовый, рекомендательный характер. В зависимости от математической подготовленности класса, учитель может дополнить материал заданиями из методической литературы, из учебника или уменьшить его. Домашнее задание учитель определяет сам. Пояснения по технической составляющей по каждому слайду прописаны в заметках к слайдам.

tags: уроки алгебры

tags: возведение в степень произведения и степени

title: Презентация к урокам алгебры "Возведение в степень произведения и степени" 7 класс


file_name: Презентация Семинар РМО 16.04.2024.pptx

description:
 Образовательные проекты как инновационная технология
в формировании компетенций ФГОС второго поколения

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Башкортостан
МР Абзелиловский район
МБОУ СОШ №1 с. Аскарово

Педагогическая конференция учителей искусства

2024

alt: Педагогические чтения

description: Педагогические чтения

alt: Образовательный проект — это форма организации совместной деятельности ученика (учеников) и руководителя (учителя, родителей, социальных партнёров), направленная на достижение поставленной цели и решение проблемы, значимой…

description:
Образовательный проект — это форма организации совместной деятельности ученика (учеников) и руководителя (учителя, родителей, социальных партнёров), направленная на достижение поставленной цели и решение проблемы, значимой для учащегося, оформленная в виде конечного продукта.

Главные критерии образовательных проектов:
Актуальность. Необходимо чётко сформулировать проблему, аргументировать свои идеи, а также обосновать востребованность и социальную значимость своего проекта.
Инновационность. Включает новизну технологий, которые используются. Все идеи, которые демонстрируются в проекте, должны быть оригинальными и доступными для дальнейшего повсеместного распространения.
Реалистичность. Необходимо описать то влияние, которое могут оказать итоги выполненного проекта на учебный процесс.

description:
 Проекты в сфере искусства:
 виды; область применения, мероприятия; взаимодействие.

alt: Педагогическая игра

description: Педагогическая игра

alt: Задание: Изучите следующий слайд «Портрет выпускника основной школы» и обоснуйте, как изучение учебных предметов изобразительное искусство и музыка способствует формированию положительных характеристик обучающихся

description:
Изучение учебных предметов
 изобразительное искусство и музыка
и работа над образовательными проектами
по ИЗО и музыке
способствует формированию
положительного Портрета
выпускника основной школы

alt: Уроки изобразительного искусства и музыки предоставляют широкие возможности для творчества педагогов в внедрении в свою педагогическую практику образовательных проектов и других инновационных технологий

description:
Выступления
«Практика работы
над образовательными проектами
как инновационная деятельность
РМО учителей искусства»

description:
Новые образовательные технологии
в условиях реализации обновленных ФГОС

description:
Работа над образовательными проектами
по ИЗО и музыке предполагает использование инновационных педагогических технологий

alt: Презентация образовательных проектов

description: Презентация образовательных проектов

description:
«Новые образовательные технологии в условиях реализации ФГОС»

Мингажева Эльвира Марсовна

«Работа над педагогическим проектом Районного методического объединения учителей ИЗО»

description:
Этнопедагогический образовательный проект
«Вместе с Урал-батыром»:
создание рабочих листов по народному эпосу

Мухаметзянова Р.Ф.

alt: Содержание страницы рабочего листа 1

description:
Содержание страницы рабочего листа
1. Рассмотрите иллюстрации к эпосу «Урал-батыр»

2. Задание: создайте дизайн щита Урал-батыра, используя кускарный орнамент и схему размещения узора в круг

description:
          Область применения:
                                        творческая работа по созданию иллюстраций;
                                         публикация на страницах печатных изданий;
                                          участие на выставках и  конкурсах рисунков.

description:
Педагогическая конференция учителей искусства
Мастер-класс по оцениванию творческих проектов на районных конкурсах рисунков

alt: Спасибо за участие в проекте «Педагогическая конференция учителей искусства»!

intro: Районный семинар учителей искусства стал коллективным образовательным проектом. Данная презентация является электронным наглядно-демонстрационным материалом одного из этапов семинара

преподавание

group: Педагогика

tags: Методическое объединение

tags: руководитель

tags: педагогические чтения

title: Презентация Районного семинара учителей искусства


file_name: игра интелектуальная.pptx

description:
•В игре принимают участие команды 5-11 классов школы (5-6, 7-8, 9-11).•Состав команды- 6 человек.•У команд приветствуется название, единая форма и наличие атрибутики.

Интеллектуальная игра
«Что? Где? Когда?»

description: Правила игры Чемпионата: зачитываю вопрос, вам даётся одна минута для обсуждения. По истечении минуты, вы даёте ответ. Первой отвечает та команда, которая первой подняла флажок. Если ответ не правильный, право ответа передаётся следующей команде.

alt: № (1-я команда) (2-я команда) (3-я команда) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

description:
Однажды журналист Ярослав Голованов предложил издательству "Детская литература" учредить приз, который будет присуждаться семье, в которой отца зовут Михаилом Ивановичем, мать – Настасьей Петровной, а их сына – Михаилом Михайловичем. По мнению Голованова, этот приз должен носить хорошо знакомое вам название.
Внимание вопрос: Какое именно?
("Три медведя)

Вопросы для команд 5-6 классов:

alt: Один из знаменитых подвигов Геракла очистка авгиевых конюшен

description:
Один из знаменитых подвигов Геракла очистка авгиевых конюшен.
Внимание вопрос: Сможете ли вы назвать сколько лошадей в них было?
Ответ:
Ни одной (на скотном дворе царя Авгия были только быки).

Вопросы для 7-8 классов:

description:
В США продаются кроссовки фирмы "Рибук" оригинальной сборки: правый ботинок сделан в Тайване, а левый — в Таиланде. Тем самым фирма значительно снизила свои убытки.
Внимание вопрос: Из-за чего фирма
 несла убытки?
( из-за воровства обуви с фабрик готовой продукции).

Вопросы для 9-11 классов:

description:
Согласно одной из африканских легенд, первый человек спустился на землю с неба.
Внимание вопрос: А какое животное (по представлениям, конечно, африканцев), помогло ему в этом?
(жираф)

Вопросы для команд 5-6 классов:

alt: В ЮАР, в окрестностях небольшого городка

description:
В ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и оставляют.
( Так делают изюм)

Вопросы для 7-8 классов:

alt: В последнее время на Западе на некоторых туристических картах, для удобства пеших прогулок, изолинии пеших равноудаленности от отеля и расстояния отмечаются не в метрах или…

description:
В последнее время на Западе на некоторых туристических картах, для удобства пеших прогулок, изолинии пеших равноудаленности от отеля и расстояния отмечаются не в метрах или км., а в чем?
( в часах ходьбы)

Вопросы для 9-11 классов:

description:
Вы слышали в русском языке слова «коловорот», «околица», «околесица».
Внимание вопрос: А что означает этот общий корень у славян – «коло»?
(круг)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Однажды в Южной Америке испанские конквистадоры были поражены, увидев неподвижно зависшее в воздухе существо, окруженное облачком. Спешно позвал священника, он глянул на чудо и объявил, что это — ангел.
Внимание вопрос: А кто же это был на самом деле?
(Колибри)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
Экономное японское правительство призвало всех служащих выходить летом на работу без галстуков и пиджаков.
Внимание вопрос: На чём собралось экономить правительство?
( на электроэнергии, расходуемой на кондиционирование помещений)

Вопросы для 9-11 классов:

alt: Вы все знаете могучего богатыря

description:
Вы все знаете могучего богатыря Илью Муромца. Сколько лет пролежал Илья на печи?
(33 года)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Из какого материала изготавливают керамическую посуду?
(глина)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
В черном ящике находится то, что называют «зеленым верблюдом»
(кактус)

Вопросы для 9-11 классов:

alt: Корова и кресло, курица и циркуль, штатив и рояль

description:
Корова и кресло, курица и циркуль, штатив и рояль. Что общего у каждой пары?
(количество ног.)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Первые, появившиеся в России около трехсот лет назад, представляли собой корпус с отверстиями в нижней части, в который закладывались угли.
(утюг)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
Этой двуглавой горе посвятили свои стихи сразу три великих поэта России: Жуковский, Пушкин, Лермонтов.
(Эльбрус)

Вопросы для 9-11 классов:

description:
Зимой холодно, поэтому мы одеваемся тепло — валенки, шубы, шапки. Греет ли зимой шуба?
(нет, только сохраняет тепло)

Вопросы для команд 5-6 классов:

alt: Известный российский пианист Николай

description:
Известный российский пианист  Николай Петров в одном интервью сказал: "Я никогда не был олигархом, у меня нет ни компаний, ни приисков. Есть только мои десять...". Закончите его мысль одним словом.
(пальцев)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
Учебник иврита открывается словами: «Вы приступаете к изучению языка, на котором говорит…» Кто?
(Бог)

Вопросы для 9-11 классов:

description:
В черном ящике находится то, чему посвящена следующая загадка. В ней описана некая технология, по которой получается то, что в черном ящике. Внимание вопрос: Возьму пыльно, сделаю жидко, брошу в пламень, будет камень.
 (хлеб)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Какие «шарики из Океана» блестят и переливаются и тем так привлекают людей, что приобретают над ними власть?
(жемчужины)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
В ЮАР, в окрестностях небольшого городка Апингтон, разбиты роскошные виноградники. Во время уборки созревших ягод их целыми самосвалами свозят на большие, размером с футбольное поле, площадки из бетона, да так там и оставляют. А зачем?
( Так делают изюм).

Вопросы для 9-11 классов:

description:
У каких растений нет корней, стеблей, листьев, цветов?
( у водорослей)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Обитатели жарких пустынь и полупустынь - лисичка-фенек, каракал, песчанка, ушастый еж и другие являются обладателями довольно больших ушей.
Внимание вопрос: Идеальный слух здесь вообще-то не причем, а какую роль играют их уши?
(охлаждение)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
Какое, с общебиологической точки зрения, главное различие между иволгой и таволгой? Ответ.
(Иволга — животное, таволга — растение.)

Вопросы для 9-11 классов:

description:
К какому виду спорта относится термин «двойной тулуп»?
(фигурное катание)

Вопросы для команд 5-6 классов:

alt: Вспомните, в какой сказке А. С

description:
Вспомните, в какой сказке А. С. Пушкина была введена принципиально новая система оплаты труда.
( 3 щелчка)

Вопросы для 7-8 классов:

alt: Внимание! Черный ящик. В Древнем

description:
Внимание! Черный ящик.В Древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на тонкие ленты и варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу разбивали молотками, добавляли в нее клей, заливали водой и все это просеивали через тонкое сито. Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Полученное изделие просушивали и использовали.
( Полученную бумагу, естественно, использовали для письма.)

Вопросы для 9-11 классов:

alt: Говорят, что перед неблизким путешествием с некой компанией

description:
Говорят, что перед неблизким путешествием с некой компанией Эзоп взял на себя самую большую корзину. И не прогадал. Внимание вопрос: Что в ней было?
(еда на дорогу)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
В черном ящике находится клетка, из которых состоит любое живое существо. Эта клетка находится в большом запасе питательных веществ.
( яйцо)

Вопросы для 7-8 классов:

description:
В географии она добрая, в футболе — последняя, в песне — помогает ориентироваться в жизни, для историков — парусное судно первой русской кругосветной экспедиции. Внимание вопрос: Что это?
(надежда)

Вопросы для 9-11 классов:

alt: Болгары во время засухи просят

description:
Болгары во время засухи просят ИХ о дожде. А в Польше родители поучают детей: "Не убивай ЕЕ – может, это твоя покойная БАБУШКА".  О ком идёт речь?
( О бабочке)

Вопросы для команд 5-6 классов:

description:
Вот сидит этот человек и приговаривает, и приговаривает, и приговаривает…
Внимание вопрос: Назовите профессию этого человека!
(судья)

Вопросы для 7-8 классов:

alt: Известный баскетбольный комментатор

description:
Известный баскетбольный комментатор Владимир Гомельский однажды посетовал: «Трудно с женским спортом, только привыкнешь, как уже надо переучивать». Внимание вопрос: Что именно переучивать?
(фамилию)

Вопросы для 9-11 классов:

alt: Мы смотрим на цифру 2, а говорим 10?

description:
Мы смотрим на цифру 2, а говорим 10?
Внимание вопрос: Когда это бывает?
( когда смотрим на часы)

Супер-вопрос:

description:
В 1926 и 1948 годах Германия была наказана за развязывание войн так же, как когда-то была наказана Спарта. Внимание вопрос: Что это за наказание?
Ответ:
Немецким спортсменам было запрещено участвовать в Олимпийских играх

Супер-вопрос:

title: классные часы


file_name: 96. Лекция 14. Основы тестирования и отладки Веб-приложений.ppt

alt: Подходы к тестированию Веб-приложений

description:
Подходы к тестированию Веб-приложений

Функциональное тестирование
Тестирование пользовательского интерфейса
Тестирование удобства использования;
Нагрузочное тестирование
Проверка ссылок и HTML-кода
Тестирование безопасности

2

description:
Функциональное тестирование Веб-приложений

Функциональное тестирование (functional testing) – процесс верификации соответствия функционирования продукта его начальным спецификациям
Методы функционального тестирования веб-приложений:
Record & Play
Functional Decomposition
Data-driven
Keyword-driven
Object-driven
Model-based

3

description:
Тестирование пользовательского интерфейса

Анализ требований к пользовательскому интерфейсу
Разработка тест-требований и тест-планов для проверки пользовательского интерфейса
Выполнение тестовых примеров и сбор информации о выполнении тестов
Определение полноты покрытия пользовательского интерфейса требованиями
Составление отчетов о проблемах в случае несовпадения поведения системы и требований, либо в случае отсутствия требований на отдельные интерфейсные элементы

4

alt: Тестирование удобства пользования

description:
Тестирование удобства пользования

Выделяют следующие этапы тестирования удобства использования пользовательского интерфейса:
Исследовательское
Оценочное
Валидационное
Сравнительное

5

alt: Проверка ссылок и HTML-кода Проверка ссылок – актуальна для внутренних ссылок (в случае больших и разветвленных порталов) и для внешних – если это, к примеру,…

description:
Проверка ссылок и HTML-кода

Проверка ссылок – актуальна для внутренних ссылок (в случае больших и разветвленных порталов) и для внешних – если это, к примеру, каталог сайтов, или страница «Ссылки»
Проверка HTML-кода страниц – проверка корректности HTML-кода, в том числе на соответствие стандартам

6

description:
Тестирование  безопасности

Тестирование безопасности – тестированию подвергается не только сам конкретный сайт или веб-приложение, а весь сервер полностью
Программа «прикидывается» реальным пользователем-взломщиком и пытается применить к серверу все известные ей методы атаки и проверяет все уязвимости
Результатом работы будет отчет о найденных уязвимостях и рекомендации по их устранению

7

description:
Нагрузочное тестирование

Нагрузочное тестирование имитирует одновременную работу нескольких сотен или тысяч посетителей, проверяя, будет ли устойчивой работа сайта под большой нагрузкой
Основные цели:
оценка производительности и работоспособности приложения на этапе разработки и передачи в эксплуатацию
оценка производительности и работоспособности приложения на этапе выпуска новых релизов, патчей
оптимизация производительности приложения, включая настройки серверов и оптимизацию кода
подбор соответствующей для данного приложения аппаратной (программной платформы) и конфигурации сервера

8

description:
Нагрузочное тестирование

В нагрузочное тестирование входят:
Тестирование производительности (Performance testing)
Стрессовое тестирование (Stress Testing)
Объемное тестирование (Volume Testing)
Тестирование стабильности или надежности (Stability / Reliability Testing)
Моделирование Транзакций (Transaction Simulation, TS)
Метод «Анализ данных на стороне клиента» (Client Capture, CC)
Метод «Анализ Сетевого Трафика» (Network Sniffing, NS)

9

alt: Обзор автоматизации тестирования

description:
Обзор автоматизации тестирования

Процесс автоматизации тестирования делится на три этапа :
Запись
Улучшение
Воспроизведение
Средства для автоматизации тестирования:
HP LoadRunner, HP QuickTest Professional, HP Quality Center
Segue SilkPerformer
IBM Rational FunctionalTester, IBM Rational PerformanceTester, IBM Rational TestStudio
AutomatedQA TestComplete

10

description:
Отладка Веб-приложений

Отладка – этап разработки компьютерной программы, на котором обнаруживают, локализуют и устраняют ошибки
Существуют две взаимодополняющие технологии отладки:
Использование отладчиков – программ, которые включают в себя пользовательский интерфейс для пошагового выполнения программы
Вывод текущего состояния программы с помощью расположенных в критических точках программы операторов вывода – на экран, принтер, громкоговоритель или в файл

11

alt: Отладчики в браузерах В Internet

description:
Отладчики в браузерах

В Internet Explorer – Microsoft Visual Studio, Microsoft Script Editor, Microsoft Script Debugger, Internet Explorer 8 Developer Tools
В Opera – Opera Dragonfly
В Firefox – расширения Firebug и Venkman.
В Safari – JavaScript WebKit Web Inspector, который доступен и в других браузерах, использующих WebKit: Google Chrome, Arora, Rekonq, Midori и др.

12

alt: Профилирование Веб-приложений Профилирование – сбор характеристик работы программы, таких как время выполнения отдельных фрагментов (обычно подпрограмм), число верно предсказанных условных переходов, число кэш промахов и…

description:
Профилирование Веб-приложений

Профилирование – сбор характеристик работы программы, таких как время выполнения отдельных фрагментов (обычно подпрограмм), число верно предсказанных условных переходов, число кэш промахов и т. д.
Характеристики могут быть:
аппаратными (время)
программными (функциональный запрос)

13

description:
Сравнение средств отладки разных браузеров

14

Браузер/функция

IE8

Firefox (Firebug)

Opera

Safari

Chrome

Правка HTML

есть

нет

Валидатор HTML-кода

есть (*)

нет

Очистка кэша

есть

Вьювер/редактор CSS

Подсветка синтаксиса CSS
Отключение стилей CSS
Создание новых стилей CSS

нет

Валидатор CSS

есть (*)

нет

Подсветка JavaScript

есть

есть

нет

Отладчик JavaScript

Профили JavaScript

нет

есть

Стек вызовов

Отслеживание переменных

нет

Вьювер для веб-сервиса

нет

есть

нет

Переключение режимов совместимости браузера

есть

нет

* – поддерживается на стороннем веб-сервисе

alt: Отладка и профилирование в Internet

description:
Отладка и профилирование в Internet Explorer 8

15

alt: Отладка и профилирование в Firebug 16

description:
Отладка и профилирование в Firebug

16


file_name: Кто хочет стать интеллектуалом.pptx

description:
Аннотация

Содержание
Открытый урок «Кто хочет стать интеллектуалом?» является интеграционным уроком, разбитым на 4 части: 1. викторина,
2. конкурс капитанов,
3. блиц-турнир
4. задание командам.
Также внутри 1 этапа присутствуют исторические справки для разрядки атмосферы в ходе мероприятия. Они содержат в себе исторические факты, которые были затронуты в предыдущих вопросах.

description:
Аннотация

Ход урока
Учащимся необходимо разделиться на 3-4 команды (если будут привлечены несколько классов школы – можно разбиться на классы). Каждой команде выдается флажок. Вопросы задаются учителем (в сопровождении – слайды), и кто из команд быстрее поднимет флажок – тот и отвечает на вопрос. В случае, если прозвучал неправильный вопрос – очередь переходит ко второй команде, поднявшей флажок вторыми и т.д.
Баллы за правильные ответы назначаются учителем в произвольной таблице на доске в классе.

description:
Аннотация

Рекомендации
Рекомендуется проводить урок в конце семестра как повторение пройденного материала.
Также нужно принять во внимание, что урок построен в форме игры КВН, и данная форма занятий в большей степени направлена на развитие интереса к предмету, коммуникативных и лидерских качеств, позитивного настроя в течение мероприятия, развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Чем креативнее Вы подойдёте к проведению данного урока – тем большую вовлеченность проявят учащиеся в течение занятия. Нарисуйте таблицу расчета баллов, придумайте символические призы за участие и призовые места.

description:
Цели и задачи урока

Цели:  Провести открытый урок на освоение изученного материала в течение года

Задачи:
Образовательные: повторить материал, проходимый в течение года, закрепить материал в игровой форме занятия
Воспитательные: продолжить воспитание интереса к информатике, любознательности к темам учебной, а также и вне учебной программы
Развивающая: продолжить развитие мировоззрения, памяти, восприятия, воображения, алгоритмического мышления, интеллектуальных способностей

alt: Кто хочет стать интеллектуалом?

description: Кто хочет стать интеллектуалом?

description:
1. В конце V - IV в. до н. э. в произведениях Гомера и Аристофана упоминается о счёта. О каком виде счёта идёт речь?

орехами
камнями
пальцевой счёт
бананами

I этап

description:
2. В 1642 году во Франции 19-летний сын сборщика налога - королевского интенданта Нормандии, чтобы облегчить работу своего отца создал механическое изобретение для вычислений. Его имя?

Нортон
Паскаль
Вирт
Лейбниц

I этап

alt: Через 52 года в 1694 г. немецкий математик сконструировал свою счётную машину, которая способна была не только складывать и вычитать числа как паскалина, но и…

description:
3.Через 52 года в 1694 г. немецкий математик сконструировал свою счётную машину, которая способна была не только складывать и вычитать числа как паскалина, но и умножать, делить и ... Какое пятое действие над числами могла выполнять машина Лейбница?

x/a
2 cos X
√x
lgX

I этап

description:
Историческая справка. Следующий этап развития вычислительной техники приходится на 19 век. В 1830 г. английский математик Ч. Бэббидж изобрёл первую программируемую вычислительную машину. Он назвал её Аналитической машиной. К сожалению, изобретатель так и не довёл до конца создание работающей модели. Только проект.

I этап

description:
4. Среди учёных, понимающих важность аналитических методов, была математик леди Ада Августа Лавлейс. Вместе с Бэббиджем она разработала принципы программирования, которые используются и сейчас. О каких принципах программирования идёт речь?

цикличность
дискретность
линейность
поливариатность

I этап

alt: В 19 веке каждые 10 лет правительство

description:
5. В 19 веке каждые 10 лет правительство США проводило перепись населения. Результаты переписи 1880-го года потом обрабатывались в течение 8 лет. В 1890 году на помощь Бюро переписи пришёл Герман Холлерит, который реализовал идеи Бэббиджа. С помощью его счётно-аналитической машины результаты переписи были обработаны за 3 года. Свои программы он кодировал и переносил в машину с помощью чего?

магнитных лент
лазерных дисков
дискет
перфокарт

I этап

description:
6. Он был отцом писательницы Э. Войнич, автора романа «Овод», великим математиком, согласно законам Аристотеля вывел для логических построений особый раздел математики - алгебру-логику. Её ещё называют его именем. Кто он?

Труль
Руль
Буль
Куль

I этап

description:
7. Слово алгоритм появилось в результате искажённого перевода с арабского на европейские языки имени узбекского ученого IX века, который изложил правила арифметических действий над числами в позиционной десятичной системе счисления. Его имя?

Аритмос
Аль-Хорезми
Алриз
Аль-Термис

I этап

description:
8. 40 лет назад фирма Microsoft сообщила, что на этом языке программирует в три раза больше человек, чем на всех остальных языках вместе взятых. Фирмой на тот момент продано более 3 млн. экземпляров. Недавно отмечено 53-летие создания языка. О каком языке идет речь?

C++
Бейсик
Алгол
Паскаль

I этап

description:
Историческая справка. Язык Бейсик создан профессорами Дартмутского коллежа (США) Т. Куртцем и Дж. Кемени для обучения студентов, незнакомых с вычислительной техникой.

I этап

description:
9. Вопрос на знание истории. Чьи программы в 20 годах разошлись по миру в десятках миллионов копий?

Вирт
Нортон
Гейтс
КПСС

I этап

alt: Историческая справка. Сейчас П

description:
Историческая справка. Сейчас П. Нортон является управляющим процветающей фирмой по производству и распространению программного обеспечения Peter Norton Computing в г. Санта-Моника, штат Калифорния. В этом городе он живёт с женой и дочерью.

I этап

description:
10. Английский первоклассник (5 лет), согласно данным ЮНЕСКО, печатает со средней скоростью....

100 символов в минуту
200
150
220

I этап

description:
11. Ёмкость человеческой памяти такова, что она могла бы уместить информацию всего Книжного фонда Российской государственной библиотеки в Москве. Какова средняя ёмкость человеческой памяти (1-го чел.)?

103 бит
106 бит
1010 бит
1015 бит

I этап

description:
12. Самая большая и актуальная проблема программного обеспечения - это...

Объём
Вирус
Пиратство
Сбой программ

I этап

description:
Согласно закону Мерфи решение самой сложной задачи надо поручить ленивому ученику Почему?

В Англии давно была написана программа, предназначенная для использования в офисах крупных компаний. По принципу действия она напоминает антивирусы, но используется для другой цели. Для какой?

3. Японец тратит на это ~ 880 $ в год, американец на это - ~ 1000 $ в год, швейцарцы больше всех - ~ 1200 $ в год. На что же?

II этап. Конкурс капитанов

Ответ: Он найдёт самое простое решение.

Ответ: Для уничтожения компьютерных игр.

Ответ: На получение информации - газеты, журналы, Internet.

description:
4. Передайте сигнал SOS.
5. Кондитерская фабрика «Красный Октябрь» решила заменить известную конфету «Мишка на севере» на другую, популярную среди любителей компьютеров. Каково новое название конфеты?

6. Кто автор строк? Всех почитаем мы нулями, а единицами себя.

7. Написать программу всего из двух операторов, которая удаляет всё с экрана дисплея, и машина зависает.

II этап. Конкурс капитанов

Ответ:     . . . - - - . . .

Ответ: «Мышка на сервере».

Ответ:  А.С. Пушкин.

Ответ: 10 сls
20 goto 10

alt: Как зовут создателя фирмы Майкрософт?

description:
Как зовут создателя фирмы Майкрософт? Его полное имя?

2. Какой инфекцией может заразиться компьютер?

3. Мозг компьютера - это...

4. Самый известный программист мира?

5. Дочерью какого известного поэта была леди Лавлейс?

6. Как назван язык программирования в память о леди Лавлейс?

III этап. Блиц-турнир

Ответ: Бил, Уильям

Ответ: вирусной

Ответ: процессор

Ответ: П. НОРТОН

Ответ: Дж. Байрона

Ответ: её именем - АДА

description:
7. Какой ещё язык программирования назван в память известного учёного?

8. Два режима работы монитора?

9. Бит — это...

10. Второе название монитора - ...

11. Два вида памяти - ...

12. Основная единица измерения информации - ...

III этап. Блиц-турнир

Ответ: ПАСКАЛЬ

Ответ: текстовый, графический

Ответ: 0 или 1

Ответ: дисплей

Ответ: постоянная, оперативная

Ответ:  байт

alt: Изобразите без голоса – БИТ (1 команда)

description:
Изобразите без голоса – БИТ (1 команда) МЫШЬ (2 команда)

Все вещи рано или поздно приходят в негодность и их выбрасывают. Предложите новое назначение отслужившей дискете.

Изобразите следы компьютерных вирусов

IV этап. Задание командам

alt: Всем спасибо за игру! Спасибо всем за внимание!

title: Кто хочет стать интеллектуалом.pptx


file_name: Занятие 17.pptx

description:
Занятие 17.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

title: Занятие 17.


file_name: АКМЕИЗМ.pptx

alt: Биография Ахматовой Анны Андреевны (1889—1966)

description: Биография Ахматовой Анны Андреевны(1889—1966)

description:
Детство и юность

1889 11 (23) июня - у инженер-капитана 2-го ранга Андрея Антоновича Горенко и его жены Инны Эразмовны (в девичестве Стоговой) родилась дочь Анна. Место рождения - дачное предместье Одессы.
1891 - Семья Горенко переезжает в Царское Село.
1900 - Анна Горенко поступает в царскосельскую Мариинскую гимназию.
1903 - Знакомство с Николаем Гумилевым.
1905 - Инна Эразмовна после развода с мужем, забрав детей, переезжает в Крым.

1906-1907 - Анна живет у родственников в Киеве. Поступает в последний класс Фундуклеевской гимназии. По окончании записывается на юридическое отделение Высших киевских женских курсов. Переписывается с уехавшим в Париж Гумилевым. Первая публикация: стих. "На руке его много блестящих колец…" в парижском русском еженедельнике "Сириус" (издатель Н.Гумилев).

alt: Замужество и первые публикации 1909 -

description:
Замужество и первые публикации

1909 - Принимает официальное предложение Гумилева стать его женой.1910 25 апреля - Анна Горенко и Николай Гумилев обвенчаны в Николаевской церкви села Никольская слободка под Киевом.Май - Супруги Гумилевы - в Париже Лето - В Слепневе, тверском имении свекрови А.И.Гумилевой.1911 - Поступает на петербургские Женские курсы. Знакомство с Блоком. Первая публикация под псевдонимом АННА АХМАТОВА - стих. "Старый портрет" ("Всеобщий журнал". 1911, № 3).1912 Январь - В литературном кабаре "Бродячая Собака" с большим успехом читает свои стихи на юбилейном вечере К.Бальмонта.Вышел первый сборник "Вечер" (изд. "Цех поэтов", тираж 300 экз.).
18 сентября (1 октября) - рождение сына Льва.

alt: Начало страшных лет 1914 Март.

description:
Начало страшных лет

1914 Март. Выходит второй сб. А.А. "Четки" Август. Гумилев добровольцем, записавшись в лейб-гвардии Уланский полк, уходит на фронт.
1915 25 августа. Смерть отца.
1916 Лето. По настоянию врачей проводит его на юге, в Севастополе.
1917 Март. Провожает Н.Гумилева за границу, в Русский экспедиционный корпус.Лето. В Слепневе, с сыном и свекровью.Сентябрь. Выходит третий сборник Ахматовой "Белая стая"
1918 Апрель. Разрыв с вернувшимся из Лондона в Петроград Н.Гумилевым. Последняя, на Троицу, совместная поездка к сыну в Бежецк.

alt: Первые сталинские «подарки» 1918

description:
Первые сталинские «подарки»

1918 Осень. Выходит замуж за В.К.Шилейко, ученого-ассириолога и переводчика с клинописных языков.
1921 Начало года. В журнале "Дом искусств", № 1 - статья К.Чуковского "Ахматова и Маяковский".11 февраля. В Доме литераторов в Петрограде - вечер памяти Пушкина. Ахматова в президиуме. На вечере был Н.С.Гумилев.Апрель. Вышел "Подорожник", четвертый сб. стихотворений
Ночь с 3 на 4 августа. Арест Н.С.Гумилева.
25 августа. Расстрелян Н.С.Гумилев. Место расстрела - поселок Бернгардовка под Петроградом.Октябрь. Вышел пятый сборник стих. А.Ахматовой "Anno Domini"
1922 Январь. Знакомство с Пастернаком.Конец года. Становится женой искусствоведа и музейщика Николая Николаевича Пунина.

alt: Начало года - Штудирует Пушкина

description:
20-30 - е годы

1926 Начало года - Штудирует Пушкина. Продолжаются визиты Лукницкого в связи с его работой "Труды и дни" - о Николае Гумилеве.
12 мая - Читала стихи на литературном вечере в Ленинградской филармонии. Выступали: М. Булгаков, Евг. Замятин, М. Зощенко, М. Кузьмин, В. Каверин, А.Н.Толстой, Н. Тихонов, К. Федин. По всей вероятности, в этот день состоялось знакомство с Михаилом Булгаковым.
1931 Март - Начало работы над статьей "Последняя сказка Пушкина".
1933 15 февраля - В Пушкинском Доме прочла научный доклад "Последняя сказка Пушкина"Октябрь - Вышла книга "Петр Павел Рубенс. Письма". Изд. "Academia", пер. А.А.Ахматовой.Конец года - Познакомилась с московским семейством Ардовых.

description:
«Кованый сапог» репрессий

1934 В ночь с 13 на 14 мая - В своей московской квартире на глазах А.А. был арестован О.Э.Мандельштам.1936 Январь - Вместе с Б.Пастернаком ходила в прокуратуру СССР с просьбой о смягчении участи О.Мандельштама.5-11 февраля - Поездка к сосланным в Воронеж
1937 в конце мая - У Мандельштама кончился срок ссылки, и он вместе с женой вернулся в Москву;

description:
1938 10 марта - Снова арестован Л.Н.Гумилев. Ахматова стоит в очередях перед тюрьмой на ул. Шпалерной (дом предварительного заключения); здесь еще принимают передачи и записочки от родных с "воли".Ночь с 1 на 2 мая - В подмосковном доме отдыха "Саматиха" снова арестован О.Мандельштам.27 сентября - Военным трибуналом Ленинградского военного округа Л.Н.Гумилев приговорен к 10 годам исправительно-трудовых лагерей.27 декабря - Во владивостокском пересыльном лагере на Второй речке скончался О.Э.Мандельштам. Похоронен там же, в общей могиле. 1939 Начало года - Узнала от Э.Герштейн о гибели О.Мандельштама.26 июля - Решением Особого совещания при НКВД СССР Лев Гумилев осужден на 5 лет ИТЛ.

1935 27 октября - Арест Н.Н.Пунина и Л.Н.Гумилева. А.А. срочно выезжает в Москву.30 октября - М.Булгаков помогает А.А. составить письмо Сталину с просьбой об облегчении участи мужа и сына. В этих хлопотах Ахматовой приняли деятельное участие: Л.Сейфуллина, Э.Герштейн, Б.Пастернак, Б.Пильняк.3 ноября - Николай Пунин и Лев Гумилев освобождены.

alt: Великая Отечественная 1940 Май -

description:
Великая Отечественная

1940Май - Вышел ленинградский сборник Ахматовой "Из шести книг".25-30 августа - Гостила на даче у Пастернака в Переделкине.В ночь на 27 декабря - Начало работы над "Поэмой без героя".
1941 Июнь, за несколько дней до войны, Москва, первая и последняя личная встреча с Мариной Цветаевой.
6 сентября - Первая массированная бомбежка Ленинграда, в результате которой сгорели Бадаевские продовольственные склады; в осажденном городе начался голод.
28 сентября - У Ахматовой - дистрофические отеки; по решению властей ее эвакуируют - сначала в Москву, затем в Чистополь, оттуда с семьей К.И.Чуковского через Казань - в Ташкент.

description: 1942 23 февраля - Написано стих. "Мужество"; опубликовано в газете "Правда" в номере от 8 марта 1942 г.1943 10 марта - Кончился срок ссылки Льва Гумилева; в конце 1944-го, преодолев сопротивление лагерных начальников, он добровольцем, как когда-то и его отец, уходит на фронт.Май - Вышел ташкентский сборник стихотворений Ахматовой; "Моя азиатка" - так она называла эту свою "эвакуированную" книжку.1944 15 мая - Вылетела в Москву. Живет на Б.Ордынке у Ардовых.Летом - Возвращение в Ленинград. Выезжает на Ленинградский фронт с чтением стихов.Декабрь - Творческий вечер в ленинградском Доме писателей.

description:
Очередная волна террора

1946 Первая половина года - Творческие вечера следуют один за другим - в Москве, в Ленинграде, и всюду самый восторженный прием.
14 августа - Постановление ЦК о журналах "Звезда" и "Ленинград" - творчество А.Ахматовой, как чуждое идеологически, предано анафеме.16 августа - Общее собрание ленинградской творческой интеллигенции в отношении чуждых элементов в лице А.Ахматовой, М.Зощенко и им подобных. В связи с этим постановлением не вышли из печати уже подготовленные сборники А.Ахматовой: 1 сентября - Президиум правления Союза писателей СССР постановил: исключить Анну Ахматову и Михаила Зощенко из Союза советских писателей. 1948 Начало июня - У Пастернака в Лаврушинском пер. (д 17) слушала в авторском чтении первые главы романа "Доктор Живаго".Июнь - Пастернак с трудом выхлопотал в Литфонде 3000 рублей для бедствующей А.Ахматовой. 1949 26 августа - Арестован Н.Н. Пунин.6 ноября - Арестован Лев Гумилев. Осужден на 10 лет ИТЛ.

description:
1950 В течение всего года - Отчаянные попытки вызволить из рук сталинских палачей единственного сына.1951 19 января - По предложению Ал. Фадеева Ахматова восстановлена в Союзе писателей.1952 Март - Вместе с семьей Пунина выселена из Фонтанного Дома на ул. Красной Конницы. 1953 21 августа - Смерть Н.Н. Пунина в воркутинском лагере (поселок Абезь).21 октября - При содействии А.Суркова сдала в изд. "Художественная литература" рукопись стихов и переводов.1954 5 февраля - Подала на имя Председателя Президиума ВС СССР К.Е.Ворошилова прошение о пересмотре дела Л.Н.Гумилева.
1955 Май - Ленинградское отделение Литфонда выделило А.А. дачный домик в писательском поселке Комарово; это свое жилище А.А. называла "Будкой".Конец сентября - Записывается на прием к народному депутату М.Шолохову по делу сына.1956 4 марта - В канун роковой годовщины - смерти Сталина в 1953 году - в присутствии Л.К.Чуковской произнесла историческую фразу: "Теперь арестанты вернутся, и две России глянут друг другу в глаза: та, что сажала, и та, которую посадили. Началась новая эпоха".15 апреля - Возвратился из лагеря Лев Николаевич Гумилев.

alt: Последние годы жизни 1957 Февраль -

description:
Последние годы жизни

1957 Февраль - Встреча (в доме Ардовых) с вернувшейся из ссылки Ариадной Эфрон, дочерью М.Цветаевой.1959 Сентябрь - А.Т.Твардовский, в ту пору главный редактор "Нового мира", просит у АА стихи для своего журнала.
1960 30 мая - Вечером скончался Борис Леонидович Пастернак, его памяти посвящены стих. "Умолк вчера неповторимый голос…" и "Словно дочка слепого Эдипа…"1962 aвгуст - Выдвинута на Нобелевскую премию .8 декабря -  впервые записан на бумагу "Реквием".1963 - Выдвинута на Международную литературную премию "Этна-Таормина".1964 30 мая - Москва. Музей В.В.Маяковского. Торжественный вечер, посвященный 75-летию Анны Андреевны Ахматовой.
12 декабря - В замке Урсино А.А.Ахматовой вручена литературная премия "Этна-Таормина" - за 50-летие поэтической деятельности и в связи с выходом в Италии сборника ее избранных произведений.
1965 5 июня - Торжественная церемония облачения в мантию доктора литературы.

alt: Февраль - В больнице. 19 февраля -

description: 1966 Февраль - В больнице.19 февраля - Выписывается из больницы.3 марта - Выехала в подмосковный кардиологический санаторий. 4 марта - Последняя запись в дневнике. Вечером, ложась спать, жалела, что не захватила с собой Библию.5 марта, утром - Анна Андреевна Горенко-Гумилева-Ахматова скончалась.

intro: Анна Ахматова - представитель литературного направления "акмеизм"

title: АКМЕИЗМ.Творчество Анны Ахматовой


file_name: владикавказ.pptx

alt: ГБОУ ЦППРК Бирагова А.Ч. Презентация на тему: «Владикавказ - город воинской славы»

title: Презентация "Мой город Владикавказ"


file_name: Проект Робототехника.ppt

alt: Проект Волоховой Ксении Ученицы 3

description: Проект Волоховой Ксении Ученицы 3 Класса «А»МАОУ СШ №55 «Лингвист»г. Липецка

alt: Знакомство с робототехникой.

description: Знакомство с робототехникой.

alt: Знакомство с робототехникой.

description: Знакомство с робототехникой.

alt: Придумываем робота.

description: Придумываем робота.

alt: Процесс сборки робота.

description: Процесс сборки робота.

alt: Пишем программу.

description: Пишем программу.

alt: Пробный запуск.

description: Пробный запуск.

alt: Соревнования по робототехнике.

description: Соревнования по робототехнике.

alt: Соревнования по робототехнике.

description: Соревнования по робототехнике.

alt: Роботы на уроке и в жизни.

description: Роботы на уроке и в жизни.

alt: Роботы на уроке и в жизни.

description: Роботы на уроке и в жизни.

alt: Межпредметные связи.

description: Межпредметные связи.

alt: Будущее?

description: Будущее?

title: Проект на тему:" Робототехника"


alt: Антон Павлович Чехов

description:
Антон Павлович

        Чехов

description:
Антон Чехов, писатель с образованием врача, создал более 300 произведений. В наши дни его пьесы ставят и экранизируют не только в России, но и за рубежом. В своих текстах Чехов поднимал самые разные темы, но вот о самом себе писать не любил. Как сказал он однажды: «у меня болезнь — автобиографофобия».
Антон Чехов родился в большой семье в Таганроге. Его отец, Павел Егорович, сначала гонял продавать быков из Воронежской губернии в Москву, а в 1858 году стал купцом третьей гильдии. В браке с Евгенией Морозовой у них родилось шестеро детей, сам Антон был третьим.

alt: Кнут и пряник чеховского дома:

description:
Кнут и пряник чеховского дома:
Обстановка в доме Чеховых была строгой: детям не позволяли бездельничать. Ежедневно в пять часов утра братья пели в церковном хоре, а после школы помогали отцу в бакалейной лавке. Все дети должны были изучать ремесло: Антон, например, познавал профессию портного. Мать же учила детей быть отзывчивыми, уважать и поддерживать слабых, любить природу и окружающих.
Учиться будущий писатель начал в 1868 году в таганрогской гимназии. Там он взял литературный псевдоним Чехонте, по прозвищу, которое дал ему один из учителей. В 13 лет Чехов впервые побывал в театре, где шла оперетта французского композитора Жака Оффенбаха «Прекрасная Елена». Именно тогда Чехов полюбил сцену и литературу.

description:
Побег в Москву:
В 1876 году Чехов-старший разорился, и вся семья уехала в Москву. Шестнадцатилетний Антон, завершавший обучение в гимназии, остался один и занимался репетиторством, чтобы заработать себе на жизнь.
В 1879 году Чехов окончил гимназию и уехал из Таганрога в Москву. В этом же году Чехов поступил на медицинский факультет Московского университета имени И.М. Сеченова. Студент-медик жил у брата Ивана в подмосковном Воскресенске. Там же в 1881 году он познакомился с заведующим Воскресенской земской больницей, доктором Павлом Архангельским. Летом 1884 года он перешел на должность заведующего звенигородской больницей.

description:
Доктор стал литератором:
Занятия в университете Антон Чехов совмещал с постоянной литературной работой. Чехов печатался в московских юмористических журналах. В 1882 году писатель завершил работу над первым сборником рассказов «Шалость», но в печать он так и не вышел, вероятно из-за финансовых проблем. Первый сборник Чехова, «Сказки Мельпомены», увидел свет в 1884 году.
К 1885 году Чехов был уже популярным автором малых рассказов. Но в его литературный путь вмешался писатель Дмитрий Григорович, который раскритиковал молодого человека за растрату своего таланта. Но именно благодаря одному из критиков, издателю Алексею Суворину, Чехов смог раскрыть свой потенциал. В журнале Суворина «Новое время», с которым начал сотрудничать Чехов, авторам платили приличный гонорар, не ограничивали их ни по времени создания работ, ни по количеству слов. В «Новом времени» Антон Чехов впервые начал подписывать тексты собственным именем.

description:
«Несравненный художник жизни»:
В августе 1895 года Чехов отправился в Ясную Поляну, чтобы познакомиться со Львом Толстым. Граф Толстой уважал писателя, высоко ценил творчество называл его «несравненным художником жизни». В последние годы жизни у Чехова обострился туберкулез, поэтому врачи настояли на переезде литератора на Юг. Сначала он жил в Ницце, потом в Париже, а в сентябре 1898 года обосновался в Ялте. В этом же году писатель познакомился со своей будущей женой — актрисой Ольгой Книппер. Впервые он увидел ее на репетиции в Московском Художественном театре. В 1901 году они поженились. Теплые и трепетные отношения с женой Чехов сохранял по переписке — они отправили друг другу более 800 писем и телеграмм.
Последним произведением драматурга стала пьеса «Вишневый сад». Летом 1904 года он отправился на горный курорт в немецкий город Баденвайлер лечить легкие. Но местный доктор обнаружил, что состояние сердца писателя значительно ухудшилось. По воспоминаниям жены, в ночь с 1 на 2 июля Чехов проснулся, первый раз в жизни сам попросил послать за доктором и сказал: «Давно я не пил шампанского...» После чего писатель вновь лег спать — и уже не проснулся. Утром 5 июля гроб с телом Чехова отправили в Москву. Его похоронили на Новодевичьем кладбище в Москве. Ольга Книппер -Чехова пережила мужа на 55 лет.

alt: Благодарю за внимание!

description:
Благодарю за
                    внимание!

title: Биография А.П.Чехова


file_name: Презентация Зимнее утро, зимний вечер.pptx

alt: Зимнее утро, зимний вечер

description: Зимнее утро, зимний вечер

title: "Зимнее утро, зимний вечер" (презентация -рисунки детей)


file_name: День защитника Отечества.pptx

description: 23 февраля – это государственный праздник в России, особый праздник для нашей страны. Его отмечают повсеместно: и дома, и на работе. Мы поздравляем всех мужчин, дарим им подарки и памятные открытки.

description:
Эта дата была установлена Федеральным законом «О днях воинской славы и памятных датах России», принятым Государственной думой и подписанным президентом РФ
    Б. Ельциным 13 марта
                             1995 года.

description:
Как назывался праздник всех мужчин в разные годы нашей истории:
1919 -1946  - День Рабоче-Крестьянской Красной армии
1946-1992 (по 7 мая)  - День Советской армии и Военно-Морского флота
1993 – 1994  - День Российской армии
1995 – 2012  - День защитника отечества
С 2002 – День защитника Отечества праздничный выходной  день

description:
День защитника Отечества в нашей стране отмечается  с 1919 года. Тогда он назывался «День Красной Армии и Флота». После Великой октябрьской революции в 1918 году были созданы Красная Армия и Красный Флот.

История праздника

description:
В феврале 1918 года  немецкая армия наступала на Петроград (современный Санкт-Петербург). В.И. Ленин обратился с воззванием к народу вступать в ряды Красной армии и Красного флота, чтобы защитить столицу молодой советской республики.

Многие откликнулись на его призыв, и город был спасен. В честь этого события - первой победы Красной армии - 23 февраля и был учрежден праздник «День Красной Армии и Флота».

alt: С 1946 года праздник стал называться

description: С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный праздник — День Советской Армии и Военно- Морского Флота.

description: После распада Советского Союза дата была переименована в День защитника Отечества. Для некоторых людей праздник 23 февраля остался днем мужчин, которые служат в армии или в каких-либо силовых структурах.

alt: Тем не менее большинство граждан

description: Тем не менее  большинство граждан России и стран бывшего СССР склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как годовщину победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как День настоящих мужчин, Защитников, в самом широком смысле этого слова.

alt: Среди традиций праздника, сохранившихся и сегодня в бывших советских республиках, — чествование ветеранов, возложение цветов к памятным местам, проведение праздничных концертов и мероприятий, организация салютов…

description: Среди традиций праздника, сохранившихся и сегодня в бывших советских республиках, — чествование ветеранов, возложение цветов к памятным местам, проведение праздничных концертов и мероприятий, организация салютов во многих городах.

description: Этот праздник  олицетво-ряет собой все то, что женщины ценят в мужчинах: муже-ство, силу, заботу и ответственность.

description:
     День защитника Отечества - праздник прежде всего военных. Но вместе с тем это праздник и всех мужчин, тех, кто в любую минуту готов стать в строй, чтобы с оружием в руках защитить своих любимых, своих близких и свою Родину.

А так как защита слабых во все времена была занятием для настоящих мужчин, то День защитника Отечества давно и прочно ассоциируется в нашем сознании именно как мужской праздник.

description: Мы славим тех, кто не плакал От боли своей, Но слез не скрывал На могилах друзей, Тех, кто мужчиной был Не на словах, Труса не праздновал, Сидя в кустах, Тех лучших Сынов человечества, Тех, кто на страже Отечества!

alt: Февраль - самый суровый месяц года!

description: Февраль - самый суровый месяц года! Может быть, именно поэтому самый большой и суровый мужской праздник появился в феврале?! Охраняя нашу Родину, вы охраняете нас - всех тех, кто нуждается в вашей силе и поддержке.

description:
	Дорогие наши мужчины!
Поздравляем вас с праздником! Желаем успехов в делах, счастья, добра, чистого, мирного неба над головой! Мальчишкам — расти сильными, смелыми, мужественными, добрыми и благородными; помнить о высоком звании мужчин!

title: Презентация ко Дню защитника Отечества


file_name: Урок 9 Первая помощь при остановке сердца.pptx

description:
Проверка домашнего задания

Перечислите травмы ОДА и назовите их общие признаки.
В чем различие между переломом и вывихом?
Назовите общие правила оказания ПП при травмах ОДА
Меры профилактики травм ОДА
ПП при травмах живота
ПП при ранении головы с потерей сознания

alt: Первая помощь при остановке сердца

description: Первая помощь при остановке сердца

description:
Терминальные состояния

 - это пограничные состояния между жизнью и смертью, при которых возможно оживление жизнеспособных умирающих.

 этапы умирания
Преагония
Терминальная пауза
Агония
Клиническая смерть

description:
Клиническая смерть -  состояние, при котором отсутствуют видимые признаки жизни (сердечная деятельность, дыхание), угасают функции центральной нервной системы, но сохраняются обменные процессы в тканях. Продолжительность состояния клинической смерти - 4-6, в среднем 5 мин. У детей - 3-4 мин. В течение этого времени человек еще ЖИВ, и может быть возвращен к полноценной жизни. Клиническая смерть сменяется биологической смертью.
Биологическая смерть или истинная -  необратимое прекращение физиологических процессов в клетках и тканях, при которой восстановление жизненных функций невозможно.

alt: Признаки биологической смерти Признак

description:
Признаки биологической смерти

Признак Белоглазова (син. феномен «кошачьего глаза») — один из вероятных признаков наступления смерти, указывает на наступившую биологическую смерть. Описан в 1903 году.
Заключается в том, что при сдавливании с боков глазного яблока зрачок приобретает вид узкой вертикальной щели, а при давлении сверху вниз — горизонтально удлиненной. Наблюдается уже через 10-15 минут после наступления смерти. При сдавлении глазного яблока у живого человека форма зрачка не меняется

description:
Феномен «Селедочный блеск»

 Признаками высыхания роговицы является потеря радужной оболочкой своего первоначального цвета, глаз как бы покрывается белесой пленкой – «селедочным блеском», а зрачок мутнеет. Эти признаки появляются через 10-15 минут после наступления смерти

description:
Появление трупных пятен и трупное окоченение

Трупные пятна самым известным признаком наступления биологической смерти. Они представляют собой, как правило, участки кожи сине-фиолетовой окраски. Первые трупные пятна появляются при острой смерти через 1-2 часа, при агональной — через 3-4 часа после момента наступления биологической смерти. Максимума интенсивности окраски трупные пятна достигают к концу первой половины суток.

alt: Причины внезапного прекращения сердечной деятельности и дыхания: поражение электротоком; утопление; сдавливание (закупорка) дыхательных путей; инфаркт миокарда; тяжелая травма жизненно важных органов; острое отравление; удушье; общее…

description:
Причины внезапного прекращения сердечной деятельности и дыхания:

поражение электротоком;
утопление;
сдавливание (закупорка) дыхательных путей;
инфаркт миокарда;
тяжелая травма жизненно важных органов;
острое отравление;
удушье;
общее замерзание;
различные виды шока.

alt: Основные признаки диагностики клинической смерти: отсутствие сознания; отсутствие сердечной деятельности (прощупывание пульса на сонных артериях (расположены по обеим сторонам шеи вдоль горла и пищевода) или…

description:
Основные признаки диагностики клинической смерти:

отсутствие сознания;
отсутствие сердечной деятельности (прощупывание пульса на сонных артериях (расположены по обеим сторонам шеи вдоль горла и пищевода) или бедренных;
отсутствие реакции зрачков на свет.
отсутствие дыхания

description:
Что такое первая помощь?

	Первая помощь – это совокупность простых, целесообразных мер по охране здоровья и жизни пострадавшего от травмы или внезапно заболевшего человека.

description:
РЕАНИМАЦИЯ

	(от лат. aпimatio - оживление), восстановление или временное замещение резко нарушенных или утраченных жизненно важных функций организма.
   Проводится  при клинической смерти (в первые 4-6 мин с момента прекращения дыхания и кровообращения; позже появляются необратимые изменения в центральной нервной системе, и наступает биологическая смерть).

description:
Пульс - это ритмическое колебание артериальной стенки, возникающее при каждом сокращении сердца.
	По пульсу можно узнать количество сокращений сердца в минуту.

alt: Как определить пульс пострадавшего?

description:
Как определить пульс пострадавшего?

Определяйте пульс только кончиками двух пальцев. Положите их справа от кадыка, без нажима.
Скользите пальцами назад, по стороне кадыка, так, чтобы они попали в вертикальную бороздку между ним и мышцей, расположенной сбоку от него.
Если вы не почувствовали пульс сразу, надавите кончиками пальцев чуть ближе и чуть дальше от кадыка, пока не нащупаете биение.

alt: Практикум «Как проверить пульс»

description:
Практикум «Как проверить пульс».

Пульс на запястье располагается пониже основания большого пальца, в ложбинке между двумя костями. Нащупайте его тремя пальцами и слегка надавите.
Не прижимайте пульс большим пальцем, так как в нем ощущается ваше собственное биение сердца, и вы можете принять собственный пульс за пульс другого человека.
Пульс на шее (горле) находится в ложбинке пониже челюстной кости, сбоку от кадыка. Проверьте его также тремя пальцами.

alt: Как выполняется непрямой массаж сердца?

description: Как выполняется непрямой массаж сердца?

alt: Практикум «Непрямой массаж сердца»

description:
Практикум «Непрямой массаж сердца».

Положить ладонь на грудину на 2-3 см. выше мечевидного отростка так,  чтобы большой палец спасателя был направлен либо на подбородок, либо на живот пострадавшего.
Глубина продавливания грудной клетки должна быть не менее 2-3 см.
Выполнить 10-15 надавливаний на грудину с частотой 40-80 раз в минуту.
Начинать следующее надавливание можно только после того, как грудина полностью вернется в исходное положение.

alt: Что происходит с сердцем во время массажа?

alt: Правила выполнения искусственного дыхания метод «рот в рот» метод «рот в нос» запрокидывание головы выдвижение челюсти

description:
Практикум «Искусственная вентиляция легких»

Уложить пострадавшего на спину, чтобы его воздухоносные пути были свободными для прохождения воздуха. Для этого его голову максимально запрокинуть назад.
Раскрыть рот, затем очистить салфеткой ротовую полость от слюны или рвотных масс и приступить к искусственной вентиляции.
На открытый рот положить в один слой салфетку (носовой платок).
Зажать пострадавшему нос, сделать глубокий вдох, плотно прижать свои губы к губам пораженного, создав герметичность, с силой вдуть  воздух ему в рот (как можно больше, до полного расправления легких).

alt: Сочетание непрямого массажа сердца и

description: Сочетание непрямого массажа сердца и ИВЛ

description:
Практическая отработка реанимационных действий.

1) На 30 надавливаний на грудину необходимо сделать  2 вдоха ИВЛ
2) Для быстрого возврата крови в сердце - приподнять ноги пострадавшего.
3) Для сохранения коры головного мозга - приложить холод к голове.
4) Для удаления воздуха из желудка - надавить кулаками на область пупка.

alt: Азбука» элементарной реанимации

description:
«Азбука» элементарной реанимации

Проверить у пострадавшего наличие пульса на сонной артерии.
Проверить наличие дыхания.
Уложить пострадавшего на спину на твердую поверхность, расстегнуть одежду, стесняющую грудь, обеспечить свободную проходимость дыхательных путей.
Встать рядом с пострадавшим слева от него на колени.
Если нет пульса на сонной артерии и дыхания, срочно приступить к реанимации, начать делать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Проводить реанимацию до прибытия врачебной помощи.

title: Первая помощь при остановке сердца


file_name: 2_Computer science grade 10 CSS_presentation_ 2 variant.pptx

alt: Cascading Style Sheets (CSS) 10

description:
 Cascading Style Sheets (CSS)

10.4.2.1 use HTML in web-development;

alt: Styling HTML with CSS CSS stands for

description:
Styling HTML with CSS

CSS stands for Cascading Style Sheets.

CSS describes how HTML elements are to be displayed on screen, paper, or in other media.

CSS can be added to HTML elements in 3 ways:

Inline - by using the style attribute in HTML elements
Internal - by using a

description:
Inline CSS

An inline CSS is used to apply a unique style to a single HTML element.
An inline CSS uses the style attribute of an HTML element.

This example sets the text color of the
 element to blue:

This is a Blue Heading

This is a Blue Heading

description:
Internal CSS

An internal CSS is used to define a style for a single HTML page.
An internal CSS is defined in the  section of an HTML page, within a
This is a heading

This is a paragraph.

description:
External CSS

An external style sheet is used to define the style for many HTML pages.
To use an external style sheet, add a link to it in the  section of the HTML page:

<link rel="stylesheet" href="styles.css">
This is a heading

This is a paragraph.

This is a heading

This is a paragraph.

description:
An external style sheet can be written in any text editor.
The file must not contain any HTML code, and must be saved with a .css extension.

body {    background-color: powderblue;}h1 {    color: blue;}p {    color: red;}

description:
CSS Fonts

The CSS color property defines the text color to be used.
The CSS font-family property defines the font to be used.
The CSS font-size property defines the text size to be used.

description:
CSS Border

The CSS border property defines a border around an HTML element:
p {    border: 1px solid powderblue;}

CSS Padding

The CSS padding property defines a padding (space) between the text and the border:
Example
p {    border: 1px solid powderblue;    padding: 30px;}

CSS Margin

The CSS margin property defines a margin (space) outside the border:
p {    border: 1px solid powderblue;    margin: 50px;}

description:
CSS Syntax and Selectors

A CSS rule-set consists of a selector and a declaration block:

The declaration block contains one or more declarations separated by semicolons.
Each declaration includes a CSS property name and a value, separated by a colon.

description:
The id Attribute

To define a specific style for one special element, add an id attribute to the element:

I am different

then define a style for the element with the specific id:

Examples

#p01
{    color: blue;}

#para1 {    text-align: center;    color: red;}

description:
The class Attribute

To define a style for a special type of elements, add a class attribute to the element:

I am different

then define a style for the elements with the specific class:

Examples

.center {    text-align: center;    color: red;}

p.center {    text-align: center;    color: red;}


file_name: Пути формирования функциональной грамотности.pptx

description:
Хлибаева Ирина Анатольевна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов №114 г. Донецка»
2021 г.

Пути формирования и развития функциональной грамотности на уроках в начальной школе

alt: Функционально грамотная личность – это человек: – ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (в частности, умеющий соотносить и…

description:
Функционально грамотная личность – это человек:
– ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами (в частности, умеющий соотносить и координировать свои действия с действиями других людей;
– способный быть самостоятельным в ситуации выбора и принятия решений;
– умеющий отвечать за свои решения; – способный нести ответственность за себя и своих близких;
– владеющий приемами учения и готовый к постоянной переподготовке;
– обладающий набором компетенций, как ключевых, так и по различным областям знаний;
– для которого поиск решения в нестандартной ситуации – привычное явление;
– легко адаптирующийся в любом социуме и умеющий активно влиять на него;
– понимающий, что жизнь среди людей – это поиск постоянных компромиссов и необходимость искать общие решения;
– хорошо владеющий устной и письменной речью как средством взаимодействия между людьми;
– владеющий современными информационными технологиями

alt: Применяю

description:
Применяю                                                                                Добываю

Оцениваю                                                                                Контролирую ____________________________________

ВЛАДЕЮ ЗНАНИЯМИ

alt: Особенности функциональной грамотности в современных условиях: – целесообразный минимум образования, необходимый, во-первых, для успешного образования, а во-вторых, для повседневной жизни в социуме; в-третьих, для саморазвития;…

description:
Особенности функциональной грамотности
в современных условиях:
– целесообразный минимум образования, необходимый, во-первых, для успешного образования, а во-вторых, для повседневной жизни в социуме; в-третьих, для саморазвития;
– уровень любого, так называемого «массового» школьника, который определяется государством, обществом, социальными группами и запросами семьи;
– практическая направленность содержания. В этом случае знания – не приоритетная цель, а средство и условие ее достижения.

alt: Цель учителя - развить ребёнка

description:
Цель учителя - развить ребёнка.
-Развить мышление- из наглядно-действенного перевести его в абстрактно-логическое
-Развить речь, аналитико-синтетические способности, развить память и внимание, фантазию и воображение
-Пространственное восприятие
-Развить моторную функцию, способность контролировать свои движения, а также мелкую моторику
 -Развить коммуникативные способности, способность общаться, контролировать эмоции, управлять своим поведением.

Решая эти задачи, педагог получает в результате функционально развитую личность.

alt: Условия достижения данной цели: обучение носит деятельностный характер; учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности за результаты деятельности; представляется возможность для приобретения опыта достижения…

description:
Условия  достижения данной цели:

обучение носит деятельностный характер;

учебный процесс ориентирован на развитие самостоятельности и ответственности за результаты деятельности;

представляется возможность для приобретения опыта достижения цели;

- правила оценивания отличаются чёткостью и понятны всем участникам учебного процесса;

alt: Педагогические технологии • проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний; • технология формирования типа правильной читательской деятельности; • технология проектной деятельности; • обучение на основе «учебных ситуаций»;…

description:
Педагогические технологии
• проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний;
• технология формирования типа правильной читательской деятельности;
• технология проектной деятельности;
• обучение на основе «учебных ситуаций»;
• уровневая дифференциация обучения;
• информационные и коммуникационные технологии;
• технология оценивания учебных достижений учащихся и др.

alt: Компоненты функциональной грамотности • знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности; • умения…

description:
Компоненты функциональной грамотности
• знания сведений, правил, принципов; усвоение общих понятий и умений, составляющих познавательную основу решения стандартных задач в различных сферах жизнедеятельности;

• умения адаптироваться к изменяющемуся миру; решать конфликты, работать с информацией; вести деловую переписку; применять правила личной безопасности в жизни;

• готовность ориентироваться в ценностях и нормах современного мира; принимать особенности жизни для удовлетворения своих жизненных запросов; повышать уровень образования на основе осознанного выбора

description:
Анализ текущей ситуации:
педагоги общеобразовательных школ дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях.
Цель научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий от незнания к знанию.
При этом решаются следующие задачи:
 Формирование внутренней мотивации к учению через организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
 Развитие творческого и интеллектуального потенциала ребенка.

alt: Содержание функциональной грамотности

description:
Содержание функциональной грамотности
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ

     ИНТЕГРАТИВНЫЕ                                                                        ПРЕДМЕТНЫЕ

                                    компоненты:

читательская                                                                 языковая информационная                                                      литературная коммуникативная                                                математическая социальная                                                     естественнонаучная

alt: Содержание читательской грамотности

description:
Содержание читательской грамотности

Мотивация к  самостоятельному  чтению

 Овладение смысловым  чтением текстов разного типа чтения

Способность работать
 с  информацией, представленной в тексте  любого вида

 Способность к творческой  деятельности на основе  текста

alt: Особенности методики смыслового чтения: • постановка цели чтения до его начала, • работа не только с художественными текстами, • понимание, прежде всего, назначения текста, •…

description:
Особенности методики смыслового чтения:
• постановка цели чтения до его начала,
• работа не только с художественными текстами,
• понимание, прежде всего, назначения текста,
• задание на сравнение разных текстов,
• особое внимание к настроению, которое рождает данный текст

Упражнения на понимание выразительных средств и языка текста: Рассмотрим предложения. Если убрать из них сравнения (эпитеты, гиперболы), каким станет текст?
• И листочки бегут по дорожке, словно желтые мышки от кошки.
• Лес, точно терем расписной – лиловый, золотой, багряный
• Махнула птица крылом, закрыло свет одним пером.
• Олег целую вечность ожидал отца и вот он наконец приехал.

alt: Информационная грамотность осознание необходимости в расширении своего информационного поля, совокупность умений, обеспечивающих: а) эффективный поиск, отбор, интерпретацию информации; б) анализ, критическую оценку точности и надежности…

description:
Информационная грамотность

осознание необходимости в расширении своего информационного поля,

совокупность умений, обеспечивающих: а) эффективный поиск, отбор, интерпретацию информации; б) анализ, критическую оценку точности и надежности отобранной информации.

способность ориентироваться в информационном потоке

alt: Коммуникативная грамотность • а)способность к успешной коммуникации, готовность сотрудничать, проявлять культуру общения; владеть диалогом; • б) готовность целесообразно использовать языковые средства при создании устных и…

description:
Коммуникативная грамотность
• а)способность к успешной коммуникации, готовность сотрудничать, проявлять культуру общения; владеть диалогом;
• б) готовность целесообразно использовать языковые средства при создании устных и письменных текстов разного типа;
• в) потребность в анализе и оценке своей коммуникативной деятельности, стремление к ее улучшению.
Проблемы формирования коммуникативной деятельности:
Отсутствие умений и навыков участия в диалоге:
а) разговор учителя с одним учеником);
б) не учим участвовать в диалоге – дополнять, высказывать свое мнение, в том числе и критическое, подавать реплику;
в) дети выполняют одни и те же роли: есть лидеры, которые ведут диалог, а есть «молчуны», которые пассивно участвуют в диалоге.

description:
Упражнение на формирование диалога:
«Цепляющиеся реплики»
Петя: Один котенок спит, а другой?
Оля: Один котенок спит, а другой играет. Один котенок играет, а другой? …
2. Упражнения, построенные на воображаемых ситуациях:
Правила этикета с людьми разного статуса:
• Ты ведешь беседу со случайным спутником;
• Поздравляешь бабушку (соседку, подругу мамы, приятеля) с Днем рождения;
• Приветствуешь: учителя, директора школы, одноклассника, друга, соседа.

alt: Недостатки в создании текстов:

description:
2. Недостатки в создании текстов:
 Главный недостаток – влияние образца. Дети практически его повторяют. Вместе с тем:
 • Образец – только первый метод в обучении
• Любой текст – творческий процесс – это отказ от образца, а не следование ему.
В результате: любые тексты, созданные детьми, не отражают индивидуальность ребенка, его отношение к объекту; скованность в выборе средств.
а) Описания создаются как формальное перечисление внешних признаков предмета (объекта) без выражения своего отношения; отражают не личные впечатления от объекта, а сумму знаний о нем.
б) Повествование: констатация событий (пошли, нашли, встретили) без раскрытия динамики развития действия.
в) Рассуждение: раскрывают то, что знают. Не умеют доказывать приведенные положения, фактически не получается рассуждения как своеобразного типа текста. Причины этого? 1. Работаем главным образом на художественных текстах. Дети не понимают назначения инструкции, справки, аннотации…

description:
2. Приоритет практических задач (ответ на вопрос «что делать?») нужно заменить на приоритет учебных задач (ответ на вопрос «как делать?»). Это означает, что дети должны понимать алгоритм создания текста в соответствии с типом речи.
3. Творческая работа – прежде всего, импровизация, работа воображения. Отсюда: упражнения на поиск рифмы. Это – способ развития выразительности речи. Чуковский К.И.: «В начале жизни мы все – стихотворцы и лишь потом постепенно начинаем говорить прозой».
3. Обратим внимание на роль и место образца в обучении:
• образец должен уступить место деятельности учащихся по построению алгоритма решения учебной задачи.
• образец используется в основном для сравнения результатов поисковой деятельности с объективной информацией (сверим с текстом учебника). Такие изменения методики особенно важны для гуманитарного предмета!

description:
4. Отказ от приоритета репродуктивного типа обучения
Репродуктивный тип обучения – опора на восприятие и память,

Три роли ученика

«репродуктор»                                «зритель»                                      «слушатель»

 Поисково-исследовательский тип обучения – опора на логическое мышление и воображение
                                                            Роли ученика

«исследователь»,               «логик»,                   «критик»,                    «аналитик»

description:
Направленность методики на организацию
 поисково-исследовательской деятельности:
• Учебный диалог с опорой на проблемную или воображаемую ситуацию;
• Ориентировка на условные обозначение
1. Вспомни: ты это уже знаешь

2. Обсудим вместе
         3. Послушаем друг друга

                                                                                4.Сделаем вывод

alt: Социальная грамотность готовность адаптироваться в различных социальных ситуациях, в том числе чрезвычайным наличие качеств личности, которые обеспечивают волевое поведение, дисциплинированность способность предвидеть последствия своего поведения,…

description:
Социальная грамотность

готовность адаптироваться в различных социальных ситуациях, в том числе чрезвычайным

наличие качеств личности, которые обеспечивают волевое поведение, дисциплинированность

способность предвидеть последствия своего поведения, оценивать возможность корректировать ситуацию

alt: Содержание социальной грамотности

description:
Содержание социальной грамотности

Элементы природной и социальной экологии

Общекультарная грамотность

Финансовая культура

Правовая культура

alt: В современных условиях в школе появляется возможность выйти за пределы окружающего социума, это участие в различных проектах , которые позволяют заниматься учебно-познавательной , исследовательской, творческой…

description:
В современных условиях в школе появляется возможность выйти за пределы окружающего социума, это участие в различных проектах, которые позволяют заниматься учебно-познавательной, исследовательской, творческой или игровой деятельностью, организованной на основе компьютерных технологий .

Дистанционные олимпиады по предметам
 Создание презентаций
Проектная деятельность (проектная деятельность учащихся по предметам; участие в школьных научно-практических конференциях)
Внеклассные мероприятия, направленные на развитие функциональной грамотности (Экскурсии; Тематические инсценировки, спектакли по сказкам)

description:
            Учитель является организатором самостоятельной активной познавательной деятельности учащихся, компетентным консультантом и помощником. Его профессиональные умения направляются не просто на контроль знаний и умений школьников, а на диагностику их деятельности, чтобы вовремя помочь квалифицированными действиями, устранить намечающиеся трудности в познании и применении знаний. Эта роль значительно сложнее, нежели при традиционном обучении, и требует от учителя более высокого уровня мастерства.
Современные методы и формы работы оказывают педагогам практическую помощь в решении профессиональных задач, способствуют развитию школьной информационно-образовательной среды, направленной на повышение функциональной грамотности учащихся.

description:
Контроль и оценка результатов
функциональной грамотности

 Главное: формирование способности младшего школьника к самооценке и самоконтролю, то есть овладение основными регулятивными действиями:
- Удерживать учебную цель;
- Контролировать результат и ПРОЦЕСС;
- Предвидеть трудности и ошибки;
- Находить ошибки, устанавливать их причины, корректировать процесс


file_name: Ядерные реакции.pptx

description:
Ядерные реакции

Федоров А.М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
Ядерные реакции

Ядерными реакциями называют изменения атомных ядер при взаимодействии их с элементарными частицами или друг с другом.
Ядерные реакции происходят, когда частицы вплотную приближаются к ядру и попадают в сферу действия ядерных сил. Одноименно заряженные частицы отталкиваются друг от друга. Поэтому сближение положительно заряженных частиц с ядрами (или ядер друг с другом) возможно, если этим частицам (или ядрам) сообщена достаточно большая кинетическая энергия. Эта энергия сообщается протонам, ядрам дейтерия — дейтронам, α-частицам и другим более тяжелым ядрам с помощью ускорителей.
Для осуществления ядерных реакций такой метод гораздо эффективнее, чем использование ядер гелия, испускаемых радиоактивными элементами.
Во-первых, с помощью ускорителей частицам может быть сообщена энергия порядка 105 МэВ, т. е. гораздо большая той, которую имеют α-частицы (максимально 9 МэВ).
Во-вторых, можно использовать протоны, которые в процессе радиоактивного распада не появляются (это целесообразно потому, что заряд протонов вдвое меньше заряда α-частиц, и поэтому действующая на них сила отталкивания со стороны ядер тоже в 2 раза меньше).
В-третьих, можно ускорить ядра более тяжелые, чем ядра гелия.

description:
Ускоритель частиц

Роль ускорителя в современном физическом эксперименте поясняется рисунком. Коллимированный пучок пробных частиц от ускорителя направляют на исследуемую тонкую мишень, содержащую, например, ядра какого-либо химического элемента, и рассеянные мишенью пробные частицы или другие продукты их взаимодействия с ядрами мишени регистрируют детектором или системой детекторов. Анализ результатов эксперимента даёт сведения о природе взаимодействия и структуре исследуемого объекта

description:
Первая ядерная реакция

Первая ядерная реакция на быстрых протонах была осуществлена в 1932 г. Удалось расщепить литий на две α-частицы:

Как видно из фотографии треков в камере Вильсона (рис. 13.12), ядра гелия разлетаются в разные стороны вдоль одной прямой согласно закону сохранения импульса (импульс протона много меньше импульса возникающих α-частиц; на фотографии треки протонов не видны).

alt: Энергетический выход ядерных реакций

description:
Энергетический выход ядерных реакций

В описанной выше ядерной реакции кинетическая энергия двух образующихся ядер гелия оказалась больше кинетической энергии вступившего в реакцию протона на 7,3 МэВ. Превращение ядер сопровождается изменением их внутренней энергии (энергия связи). В рассмотренной реакции удельная энергия связи в ядрах гелия больше удельной энергии связи в ядре лития. Поэтому часть внутренней энергии ядра лития превращается в кинетическую энергию разлетающихся α-частиц.
Изменение энергии связи ядер означает, что суммарная энергия покоя участвующих в реакциях ядер и частиц не остается неизменной. Ведь энергия покоя ядра Мяс2 согласно формуле (13.5) непосредственно выражается через энергию связи. В соответствии с законом сохранения энергии изменение кинетической энергии в процессе ядерной реакции равно изменению энергии покоя участвующих в реакции ядер и частиц.
Энергетическим выходом ядерной реакции называется разность энергий покоя ядер и частиц до реакции и после реакции. Согласно вышесказанному энергетический выход ядерной реакции равен также изменению кинетической энергии частиц, участвующих в реакции.
Если суммарная кинетическая энергия ядер и частиц после реакции больше, чем до реакции, то говорят о выделении энергии. В противном случае реакция идет с поглощением энергии.

description:
Ядерные реакции на нейтронах

Открытие нейтрона было поворотным пунктом в исследовании ядерных реакций. Так как нейтроны не имеют заряда, то они беспрепятственно проникают в атомные ядра и вызывают их изменения. Например, наблюдается следующая реакция:

Великий итальянский физик Энрико Ферми первым начал изучать реакции, вызываемые нейтронами. Он обнаружил, что ядерные превращения обусловлены не только быстрыми, но и медленными нейтронами. Причем эти медленные нейтроны оказываются в большинстве случаев даже гораздо более эффективными, чем быстрые. Поэтому быстрые нейтроны целесообразно предварительно замедлять. Замедление нейтронов до тепловых скоростей происходит в обыкновенной воде. Этот эффект объясняется тем, что в воде содержится большое число ядер водорода — протонов, масса которых почти равна массе нейтронов. Следовательно, нейтроны после соударений движутся со скоростью теплового движения. При центральном соударении нейтрона с покоящимся протоном он целиком передает протону свою кинетическую энергию.

alt: Упражнения

description: Упражнения

description: Упражнения

description:
Домашнее задание

При делении одного ядра изотопа урана 235 освобождается Евыд = 200 МэВ энергии. Определите количество энергии, выделяющееся при делении m = 20 кг урана.

Излучение Солнца обусловлено энергией, выделяющейся при термоядерной реакции превращения ядра водорода в гелий . При этом образование одного ядра гелия сопровождается выделением энергии 4,4∙10-12Дж. Запишите ядерную реакция образования гелия. Чему равна масса гелия, возникающего в Солнце ежесекундно, если мощность излучения Солнца составляет 4∙10-26Вт? Масса ядра гелия 4∙10-27кг. Ответ выразите в млн. тонн, округлив до десятков.

Определите число нуклонов А и порядковый номер Z, образующихся при двух α- и двух β-превращениях урана .

Определите, в ядро атома какого элемента превращается элемент полоний при испускании α-частицы.

alt: Использованные ссылки https://upload

description:
Использованные ссылки

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b4/Nuclear_reaction_Li6-d.svg/800px-Nuclear_reaction_Li6-d.svg.png
http://profil.adu.by/mod/book/view.php?id=3886
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/d4/Enrico_Fermi_1943-49.jpg/250px-Enrico_Fermi_1943-49.jpg
https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_fizike_reshenie_zadach_yadernye_reaktsii_11_klass_fizika-295775
http://nuclphys.sinp.msu.ru/enc/e170.htm

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Ядерные реакции"

tags: радиоактивность

tags: ядерный распад


file_name: Доктрина по информационной безопасности РФ(Носков Г.Е,БИ21-7.).pptx

alt: Доктрина информацционной безопасности

description:
«Доктрина информацционной безопасности РФ»

Подготовил : студент группы БИ21-7,Носков Г.Е.

alt: Доктрина информационной безопасности

description: Доктрина информационной безопасности России – это изложение систем официальных взглядов на место РФ в современном мире информационных технологий, на угрозы суверенитету страны, а также средств, которые используются для выстраивания взаимодействия между государствами в цифровом обществе.

description: а) национальные интересы Российской Федерации в информационной сфере

alt: б) угроза информационной безопасности Российской Федерации

alt: в) информационная безопасность Российской Федерации

alt: г) обеспечение информационной безопасности

alt: д) силы обеспечения информационной безопасности

alt: е) средства обеспечения информационной безопасности

alt: ж) система обеспечения информационной безопасности -

alt: з) информационная инфраструктура Российской Федерации

alt: В настоящей Доктрине на основе анализа основных информационных угроз и оценки состояния информационной безопасности определены стратегические цели и основные направления обеспечения информационной безопасности с учетом…

description: 3. В настоящей Доктрине на основе анализа основных информационных угроз и оценки состояния информационной безопасности определены стратегические цели и основные направления обеспечения информационной безопасности с учетом стратегических национальных приоритетов  Российской    Федерации.

description: 4. Правовую основу настоящей Доктрины составляют Конституция Российской Федерации, общепризнанные принципы и нормы международного права, международные договоры Российской Федерации, федеральные конституционные законы, федеральные законы, а также нормативные правовые акты Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.

description: 5. Настоящая Доктрина является документом стратегического планирования в сфере обеспечения национальной безопасности Российской Федерации, в котором развиваются положения Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 683, а также других документов стратегического планирования в указанной сфере.

alt: Настоящая Доктрина является основой для формирования государственной политики и развития общественных отношений в области обеспечения информационной безопасности, а также для выработки мер по совершенствованию системы…

description: 6. Настоящая Доктрина является основой для формирования государственной политики и развития общественных отношений в области обеспечения информационной безопасности, а также для выработки мер по совершенствованию системы обеспечения информационной безопасности.

description: 7. Информационные технологии приобрели глобальный трансграничный характер и стали неотъемлемой частью всех сфер деятельности личности, общества и государства. Их эффективное применение является фактором ускорения экономического развития государства и формирования информационного общества.Информационная сфера играет важную роль в обеспечении реализации стратегических национальных приоритетов Российской Федерации.

description: 8. Национальными интересами в информационной сфере являются:

alt: Реализация национальных интересов в информационной сфере направлена на формирование безопасной среды оборота достоверной информации и устойчивой к различным видам воздействия информационной инфраструктуры в целях обеспечения…

description: 9. Реализация национальных интересов в информационной сфере направлена на формирование безопасной среды оборота достоверной информации и устойчивой к различным видам воздействия информационной инфраструктуры в целях обеспечения конституционных прав и свобод человека и гражданина, стабильного социально-экономического развития страны, а также национальной безопасности Российской Федерации.

description: 10. Расширение областей применения информационных технологий, являясь фактором развития экономики и совершенствования функционирования общественных и государственных институтов, одновременно порождает новые информационные угрозы.Возможности трансграничного оборота информации все чаще используются для достижения геополитических, противоречащих международному праву военно-политических, а также террористических, экстремистских, криминальных и иных противоправных целей в ущерб международной безопасности и стратегической стабильности.При этом практика внедрения информационных технологий без увязки с обеспечением информационной безопасности существенно повышает вероятность проявления информационных угроз.

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ

description: ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ       ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

description:
Исследования  рынка информационной безопасности в России  показали ,что  его можно разделить  по следующим сегментам:

     1)защита инфраструктуры,

     2)сетевая безопасность,

     3)защита данных,

     4)управление доступом,

     5)безопасность приложений,

    6)управление безопасностью,

    7)профессиональные услуги.

description:
 Российский рынок информационной безопасности               в 2020 году .
Суммарный объём российского рынка  чуть более 2 млрд долларов США. Он распределён по шести основным сегментам, доли которых представлены на круговой диаграмме.

description:
Большую часть рынка формируют два крупных сегмента лидеров  Вместе эти три сегмента охватывают почти весь отечественный рынок.
защита инфраструктуры (Infrastructure Protection, 48,2 %)

услуги по безопасности (Security Services, 32,5 %).

сегмент управления доступом и учётными записями (Identity and Access Management, 6,6 %).

description:
Защита инфраструктуры

Объём этого самого большого сегмента составляет 954 млн долларов). В свою очередь он делится на ещё шесть значимых подсегментов, доли которых представлены на диаграмме

description: Сетевая безопасность Продажи аппаратных и программных решений по сетевой безопасности на российском рынке ИБ суммарно составили 482 млн долларов)по итогам 2020 года.

alt: Услуги по информационной безопасности

description: Услуги по информационной безопасности В 2020 году в России было продано сервисов и услуг по обеспечению информационной безопасности на общую сумму 646 млн долларов)

alt: Управление доступом и учётными записями

description: Управление доступом и учётными записями Средства идентификации пользователей и контроля доступа занимают третье место и совокупно оцениваются в 130 млн  долларов .

description:
Краткий прогноз по развитию российского рынка ИБ на ближайшие годы
Можно предположить , что объём российского рынка информационной безопасности имеет хороший потенциал роста и в среднем будет увеличиваться на 16–20 % в год до 2023 года.
Ключевым фактором будет служить необходимость выполнения нормативных требований регуляторов, в первую очередь по цифровизации, защите критической информационной инфраструктуры и импорт замещению. Стремясь выполнить эти требования, бизнес будет закупать и внедрять всё больше отечественных или локализованных зарубежных продуктов, включая аппаратные решения российского производства

description: Перспективными с точки зрения наращивания долей рынка представляются программные комплексы облачной безопасности (Cloud Security), управления рисками (Integrated Risk Management), управления безопасностью (Security Orchestration / Governance), безопасности приложений (Application Security). Можно ожидать, что их востребованность будет расти по мере того, как всё большее количество заказчиков будет приходить к активному использованию облачных технологий, мобильных и веб-приложений. Распространённость удалённой работы должна способствовать и росту популярности средств контроля доступа, в том числе для привилегированных пользователей.

description:
Развитие сетевых информационных технологий и необходимость защиты информации привели к появлению новых терминов в сфере информационной безопасности, таких как сетевая безопасность и кибербезопасность.

Информационная безопасность — свойство информационного пространства противостоять угрозам, реагировать на них и восстанавливаться (после нанесения ущерба).
Информационное пространство — любая среда, в которой информация создается, через которую передается, принимается, в которой хранится, обрабатывается и уничтожается.
Под сетевой безопасностью понимаются протоколы, технологии, устройства, инструменты и методики, необходимые для обеспечения безопасности данных и устранения угроз.

description:
Уязвимость – слабость сети или недоработка. Источниками уязвимостей сетей являются слабо защищенные или незащищенные сетевые протоколы, ошибки конфигурации или ненадежные политики безопасности.
Угроза – потенциальная возможность применения уязвимости для совершения сетевой атаки.
Нейтрализация – действие по уменьшению степени серьёзности уязвимости.
Риск – потенциальная угроза применения уязвимости ресурса для злонамеренного воздействия на организацию.
Вектор атаки – это путь, по которому злоумышленник проникает на сервер, хост или в сеть. Большинство векторов атак идут извне, но могут исходить и изнутри сети. Внутренние угрозы могут причинить даже больший вред, чем внешние, потому что внутренние пользователи имеют прямой доступ к инфраструктурным объектам сети.
Хакер – это общий термин, используемый для обозначения злоумышленника, атакующего сеть.

intro: По предмету Управление Компьютерной безопасностью