file_name: Стихийные явления , свяанные с климатом.ppt

description:
Презентация

«Стихийные явления, связанные с климатом»

Выполнил ученик 9«А» класса
МБОУ «ООШ № 2»
Жаравин Кирилл

Руководитель: учитель географии
Кашкарова Тамара Ивановна
МБОУ «ООШ № 2»
г. Ковдор, Мурманская область.

alt: Стихийные явления Стихи́йные явления —природные явления, носящие чрезвычайный характер и приводящие к нарушению нормальной деятельности населения, гибели людей, растений, животных, к разрушению и уничтожению материальных…

description:
Стихийные явления

Стихи́йные явления —природные явления, носящие чрезвычайный характер и приводящие к нарушению нормальной деятельности населения, гибели людей, растений, животных, к разрушению и уничтожению материальных ценностей, уничтожению посевов и урожая.
Независимо от источника возникновения, стихийные бедствия характеризуются значительными масштабами и различной продолжительностью — от нескольких секунд и минут до нескольких часов, дней  и месяцев.
Стихийные явления связаны с разными оболочками и причинами. Я выбрал метеорологические явления, связанные с атмосферой,  с климатом.

alt: Стихийные явления, связанные с климатом

description:
 Стихийные явления, связанные с климатом

Наиболее неблагоприятные стихийные явления, связанные с климатом, это засуха, суховей, град, бури, ураганы, цунами, смерчи, наводнения, сильные морозы, ливни, гололед, заморозок, снежные лавины, гололедица.
Причинами их образования являются: отсутствие или обилие атмосферных осадков, резкие перепады давления, подводные землетрясения, резкие смены температур или суровые климатические условия.

description:
Затопление обширных участков территории вместе с населенными пунктами, предприятиями, дорогами.
Вызваны обильными осадками и дружным таянием снега и льда весной.
Размывает дороги, сносит постройки, машины, приводит к гибели посевы, тонут люди, животные.

Наводнение

description:
Засуха

Засуха – длительная сухая погода при высоких температурах с отсутствием осадков.
Приводит к иссушению почвы, к гибели растений и уничтожению урожая на полях.

description:
Снежные лавины

Огромная масса снега, падающая лил соскальзывающая со склона горы.
Сход лавины, вызывает воздушную волну, которая обладает большой силой и производит сильнейшие разрушения. Приводит к гибели людей, животных, засыпает дороги.

alt: Град Град — вид ливневых осадков

description:
Град

Град — вид ливневых осадков. Град является частицами льда шарообразной или неправильной формы (градин) размером от миллиметра до нескольких сантиметров. Встречаются градины размером 130 мм и массой около 1 кг. Градины состоят из ряда слоёв прозрачного льда толщиной не менее 1 мм, чередующихся с полупрозрачными слоями. Град выпадает обычно в тёплое время года из мощных кучево-дождевых облаков, сильно развитых вверх, обычно при ливнях и грозах.
Град наносит большой ущерб сельскому хозяйству, уничтожая посевы и виноградники.

alt: Град

description: Град

alt: Сильные морозы

description: Сильные морозы

description:
Мороз

Мороз - состояние окружающей среды при температуре окружающего воздуха ниже температуры замерзания воды — 0 °C, при которой наблюдается образование льда. В узком смысле слова — состояние сильного холода. Ощущение мороза особенно усиливается в условиях повышенной атмосферной влажности и ветра, а также при движении в открытом транспортном средстве.
Опасен для людей, приводит к гибели растения, выхолаживает землю, способствует образованию многолетней мерзлоты.

alt: Мороз Моро́з — стужа, холод. В зонах умеренного климата распространено следующее определение

description:
Мороз

Моро́з — стужа, холод.В зонах умеренного климата распространено следующее определение.слабый мороз: −1 до −3 °C (заморозки)умеренный мороз: −4 до −12 °Cзначительный мороз: −13 до −22 °Cсильный мороз: −23 до −33 °Cжестокий (лютый) мороз: −34 до −43 °Cкрайний мороз: от −44 °C

description:
Метель

Мете́ль (буран, вьюга) — перенос ветром снега, поднятого с поверхности земли  или перенос ветром снега, выпадающего из облаков, и ещё не коснувшегося земной поверхности.
На метеорологических станциях отмечают позёмок, низовую метель и общую метель.
Метель заметает дороги, препятствует движению машин, является причиной аварий на дорогах.

alt: Смерч (торнадо) Смерч (торнадо) — атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся вниз, до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или хобота диаметром…

description:
Смерч (торнадо)

Смерч (торнадо) — атмосферный вихрь, возникающий в  грозовом облаке и распространяющийся вниз, до самой поверхности земли, в виде облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров. Обычно диаметр воронки смерча в нижнем сечении составляет 300—400 м[, хотя, если смерч касается поверхности воды, эта величина может составлять всего 20—30 м, а при прохождении воронки над сушей может достигать 1,5—3 км.
Наибольшее количество смерчей фиксируется на североамериканском континенте. Рекордом времени существования смерча считается Мэттунский смерч, который 26 мая 1917 года за 7 часов 20 минут прошёл по территории США 500 км, убив 110 человек.
В России за последние десятилетия наиболее сильный смерч, причинивший ущерб более чем в 80 млн рублей и приведший к гибели одного человека, был зафиксирован в Благовещенске 31 июля 2011 года.
Смерч приводит к массовым разрушениям, гибели людей, животных, втягивая их в огромную воронку.

alt: Торнадо

description: Торнадо

description:
Суховей

Суховей — это ветер, достигающий иногда значительной скорости (более 5 м/с), с высокой температурой (более 25 градусов) и низкой относительной влажностью воздуха. Наиболее часто суховей наблюдается в полупустынях и пустынях, а также в степной зоне в период засухи.
При высокой температуре воздуха суховей вызывает интенсивное испарение воды из почвы, с поверхности растений и водоёмов, что может привести к порче урожаев зерновых и плодовых культур, гибели растений.
Суховеи длятся от нескольких дней до нескольких недель. Подобные ветры наносят большой ущерб сельскому хозяйству, уничтожая плодородный слой почв. Степень ущерба зависит от продолжительности данного явления.

alt: Суховей

description: Суховей

description:
Пыльная буря

Разновидностью суховея является сильный ветер, переносящий на большие расстояния огромные массы частиц почвы или песка. Такое явление называется пыльной бурей.
Данное атмосферное явление отличается ухудшением горизонтальной видимости (обычно на уровне 2 м она составляет от 1 до 4 км, из-за переноса большого количества пыли (частиц почвы, песчинок) ветром.
Песчаные бури могут выглядеть как плотная стена пыли высотой до 1,6 км. Возникают обычно при сухой поверхности почвы и скорости ветра 10 м/с и более.
Пыльные бури характерны для таких регионов, как Сахара, Аравийский полуостров, Ближний Восток, Монголия, Китай, центральная часть США.
В СНГ северная граница пыльных бурь — Харьков, Уфа, Оренбург, предгорья Алтая.

alt: Пыльная буря

description: Пыльная буря

description:
Ливни

Ливень – это очень сильный дождь, тот, который называют проливным и «как из ведра». Обычно ливень начинается и прекращается внезапно, его спутниками становятся шквалистые порывы ветра, гром и молнии.

description:
Чем опасны ливни?

Ливни опасны тем, что неожиданно и быстро выпадает огромное количество воды и не успевает быстро впитаться или незаметно стечь. Мощные потоки выносят такую массу почвы, что прямо на глазах образуются обширные овраги, оползни, провалы грунта. Поток размывает фундаменты и сносит строения. Приняв его, реки разливаются, размывают берега.
 В горах ливни сносят валуны, вызывают сéли – потоки из камней и грязи, затапливающие долины. Ливни заливают станции метро, останавливают наземный транспорт. Скорость и масса воды таковы, что сбивают с ног и топят людей и животных. Вода размывает железнодорожные насыпи.  Ливень размывает посевы, сбивает на землю несозревшие плоды.
 Где часто бывают сильные ливни?  Чаще всего – близ морей и океанов: в Южной и Юго-Восточной Азии, на равнинах Амазонки, Гавайях, в Калифорнии. В марте 1952 года тропический остров Реюньон в Индийском океане поливали два рекордных ливня – один шёл сутки, другой «всего» 12 часов. Первый из них принёс воды больше, чем все дожди российской столицы за год. Ливни могут нагрянуть даже в безводные, казалось бы, пустыни. Во время ливней в Сахаре утонуло людей больше, чем погибло от жажды.

alt: Гололед Гололёд (устаревший синоним — ожеледь) — нарастающие атмосферные осадки в виде слоя плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующегося на растениях, проводах, предметах,…

description:
Гололед

Гололёд (устаревший синоним — ожеледь) — нарастающие атмосферные осадки в виде слоя плотного стекловидного льда (гладкого или слегка бугристого), образующегося на растениях, проводах, предметах, поверхности земли в результате десублимации водяного пара на охлаждённых до 0 градусов по Цельсию и ниже поверхностях, намерзания частиц осадков (переохлаждённой мороси, переохлаждённого дождя, ледяного дождя, ледяной крупы, иногда дождя со снегом) при соприкосновении с поверхностью, имеющей отрицательную температуру.
Гололед сильно затрудняет передвижение людей, животных, транспорта. Толщина отложения гололёда обычно небольшая, но может достигать одного и даже нескольких сантиметров, что приводит к обрывам проводов и обламыванию ветвей деревьев  к массовому падению деревьев и опор линий электропередачи.
В России ледяной дождь и гололёд чаще всего наблюдаются в регионах европейской части, где часты выносы тёплых воздушных масс атлантического и средиземноморского происхождения.

alt: Гололед – это образование на деревьях, проводах и земле льда, непосредственно связанное с замерзанием дождя, выпавшего на холодную поверхность при отрицательной температуре воздуха

alt: Цунами ЦУНАМИ – это опасное природное явление, представляющее собой морские волны, возникающие главным образом в результате сдвига вверх или вниз протяженных участков морского дна при…

description:
Цунами

ЦУНАМИ – это опасное природное явление, представляющее собой морские волны, возникающие главным образом в результате сдвига вверх или вниз протяженных участков морского дна при подводных и прибрежных землетрясениях.
Цунами - районами нашей страны являются Курилы, Камчатка, Сахалин, побережье Тихого океана. Сформировавшись в каком-либо месте цунами может распространяться с большой скоростью (до 1000 км/ч) на несколько тысяч километров, при этом высота цунами в области возникновения от 0,1 до 5 метров. При достижении мелководья высота волны резко увеличивается до 10-50 метров.

alt: Цунами

description: Цунами

alt: Огромные массы воды, выбрасываемые на берег, приводят к затоплению местности, разрушению зданий и сооружений, линий электропередачи и связи, дорог, мостов, причалов, а также к гибели…

description: Огромные массы воды, выбрасываемые на берег, приводят к затоплению местности, разрушению зданий и сооружений, линий электропередачи и связи, дорог, мостов, причалов, а также к гибели людей и животных. Перед водяным валом распространяется воздушная ударная волна. Она действует, аналогично взрывной волне, разрушая здания и сооружения. Волна цунами может быть не единственной. Обычно это серия волн, накатываемая на берег с интервалом в 1 час и более.

alt: Список литературы И.И. Баранова

description:
Список литературы

И.И. Баранова. География России. Природа. Москва,  Издательство «Дрофа», 2018 г.
И.И. Душина, В.А Коринская, В.А. Щенев. География. Материки, океаны, народы с и страны. Москва. Издательство Дрофа, 2017 г.
И.П. Неклюкова, Э.М. Раковская. География. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. Москва. Издательство «АСТ- ПРЕСС». 2010 г.
Интернет – источники.
 И.И. Баринова, В.В. Климанов. Большой справочник. География: для школьников и поступающих в вузы. Москва. Издательский дом «Дрофа»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация содержит информацию о стихийных явлениях, связанных с атмосферой, с климатом. Иллюстрирована, Даны определения явлений и их влияние на природу и людей. Удобна для изучения темы "Климат"  по географии в 8 классе.

title: Стихийные явления, связанные с климатом"


file_name: 32. Материальная ответственность за вред причиненный жизни и (или) здоровью работника.pptx

alt: Под прямым действительным ущербом понимается реальное уменьшение наличного имущества работодателя или ухудшение состояния указанного имущества (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если…

description:
Под прямым действительным ущербом понимается реальное уменьшение наличного имущества работодателя или ухудшение состояния указанного имущества (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества), а также необходимость для работодателя произвести затраты либо излишние выплаты на приобретение или восстановление имущества.

Недопустимо возложение на работника ответственности за такой ущерб, который может быть отнесен к категории нормального производственно-хозяйственного риска.

Работодатель обязан создать работникам условия, необходимые для нормальной работы и обеспечения полной сохранности вверенного им имущества.

alt: Материальная ответственность в полном размере ущерба, причиненного работодателю, возлагается на работника в случаях: 1) необеспечения сохранности имущества и других ценностей, переданных работнику на основании письменного…

description:
Материальная ответственность в полном размере ущерба, причиненного работодателю, возлагается на работника в случаях:
1) необеспечения сохранности имущества и других ценностей, переданных работнику на основании письменного договора о принятии на себя полной материальной ответственности;
2) необеспечения сохранности имущества и других ценностей, полученных работником под отчет по разовому документу;
3) причинения ущерба в состоянии алкогольного, наркотического или токсикоманического опьянения (их аналогов);
4) недостачи, умышленного уничтожения или умышленной порчи материалов, полуфабрикатов, изделий (продукции), в том числе при их изготовлении, а также инструментов, измерительных приборов, специальной одежды и других предметов, выданных работодателем работнику в пользование;
5) нарушения условия о неконкуренции, которое повлекло причинение ущерба для работодателя;
6) в иных случаях, оговоренных в трудовом, коллективном договорах.

description:
Вопросы для самоконтроля:

1. Виды ответственности
2. Виды материальной ответственности работника
3. Прекращение трудового договора
4. Что такое материальный ущерб ?
5. Обязанность стороны трудового договора возместить ущерб
6. Особенности возмещения ущерба сторонами трудового договора
7. Что такое действие и бездействие ?
8. Что такое вина в трудовом праве ?
9. Причинно-следственная связь это …
10. Что означает неполная материальная ответственность работника ?

description:
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

1. В каких случаях работодатель обязан отстранить работника от выполнения работ?
А) находящегося на работе в состоянии алкогольного, наркотического, токсикоманического опьянения (их аналогов) или употребившего в течение рабочего дня вещества, вызывающие такое опьянение;
B) не сдавшего экзамены по проверке знаний по вопросам безопасности и охраны труда или промышленной безопасности;
C) если его действия или бездействие повлекли или могли повлечь за собой создание аварийной ситуации, нарушение правил охраны труда, пожарной безопасности либо безопасности движения на транспорте;
D) Все варианты
2. Каким документом осуществляется отстранение работника от работ?
A)письменным распоряжением;
B) актом;- государственных органов или работодателя
C) служебной запиской;
D) приказом
3. На какой срок работодатель может отстранить работника от?
A) на трехдневный срок;
B) на 24 часа;
C) на срок до выяснения и (или) устранения причин, послуживших основанием для   отстранения;
D) до особого распоряжения
4. Каким документом гарантируются  права на безопасность и охрану труда при заключении трудового договора?
A) трудовым договором;
B) приказом;
C) трудовым кодексом РК;
D) устным договором
5. Кем утверждаются правила трудового распорядка?
А) Законом РК;
B) Трудовым Кодексом РК;
C) контролирующим органом;
D) работодателем

alt: Виды дисциплинарного взыскания?

description:
6.Виды дисциплинарного взыскания?
A) замечание;
B) выговор;
C) строгий выговор;
D) расторжение трудового договора;
E) все перечисленное
7. В какой срок выдается акт о дисциплинарном взыскании?
A) в течение 24 часов;
B) в течение трудовой недели;
C) в течение трех рабочих дней;
D) в течение двух рабочих дней;
8. Какие права работников в области безопасности и охраны труда?
А) право на рабочее место, оборудованное в соответствии с требованиями по безопасности  и охране труда;
B) право на обеспечение санитарно-бытовыми помещениями, средствами индивидуальной и коллективной защиты в соответствии с требованиями по безопасности и охране труда, а также трудовым, коллективным договорами;
C) получение достоверной информации от работодателя о характеристике рабочего места и территории организации, состоянии условий, безопасности и охраны труда, о существующем риске повреждения здоровья, а также о мерах по его защите от воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов;
D) все перечисленные
9. какие обязанности работников в области безопасности и охраны труда?
A) соблюдать требования норм, правил и инструкций по безопасности и охране труда;
 B) неукоснительно применять и использовать по назначению средства индивидуальной и коллективной защиты, предоставляемые работодателем;
C) проходить обучение, инструктирование и проверку знаний по безопасности и охране труда в порядке, определенном работодателем и предусмотренном законодательством Республики Казахстан;
D) все перечисленные
10.Выберите вариант, где верно и полно указаны виды инструктажа:
A)вводный, основной, плановый, внеплановый;
B) вводный, первичный, повторный, внеплановый, целевой;
C)первичный, повторный, основной;
D) основной, вводный, промежуточный

правоведение

group: Дисциплины

title: Презентация на тему Материальная ответственность за вред причиненный жизни и (или) здоровью работника


file_name: Штейникова ЛИ_А8_1.ppt

alt: Глава 1. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ДРОБИ §1

description:
Глава 1. АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ДРОБИ

§1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ.
§2. ОСНОВНОЕ СВОЙСТВО АЛГЕБРАИЧЕСКОЙ ДРОБИ.
§3.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ
     ДРОБЕЙ С      ОДИНАКОВЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ.
§4.СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ АЛГЕБРАИЧЕСКИХ
     ДРОБЕЙ С      РАЗНЫМИЗНАМЕНАТЕЛЯМИ.

Автор: Штейникова Любовь Ивановна, г.Губаха, Пермский край

alt: ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description: ДОПОЛНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

description:
6) Значение алгебраической дроби не изменится, если ее числитель и знаменатель одновременно…………. или…………….. на одно и тоже число, не равное нулю.

7)Числитель и знаменатель алгебраической дроби можно…………….. на один и тот же многочлен (одночлен, отличное от нуля число). Это………………………преобразование заданной дроби.

8) Числитель и знаменатель алгебраической дроби можно…………….. на один и тот же многочлен (одночлен, отличное от нуля число). Такое тождественное преобразование заданной алгебраической дроби называется………. алгебраической дроби.

9) Эти правила называются……………………алгебраической дроби.

description:
Алгоритм приведения к общему знаменателю нескольких алгебраических дробей

Разложить все знаменатели на …………………………………………………..……
Найдем ……………………………………у всех дробей.
Составим в знаменателе произведение, включив в него ……………………….......
Подберем к каждому числителю……………………………………………………
…………………………………………числитель и дополнительный множитель каждой дроби.
Приведем  ....................................слагаемые, выполнив сложение или вычитание.
По возможности ………………………………………алгебраическую дробь. Запишем ответ.

alt: Выполни действие: 1. 2. 3. 4. 5

description:
Выполни действие:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

title: Алгебра 8 класс. Проверочная работа "АЛГЕБРАИЧЕСКИЕ ДРОБИ"


file_name: Ян_Стен.pptx

description:
Ян Стен (около 1626—1679) — знаменитый голландский живописец, непревзойденный мастер бытового жанра. Родился в Лейдене приблизительно в 1626 году в семье пивовара. Учился живописи сначала у Николаса Кнюпфера в Утрехте, а затем, переехав в Харлем, в своем творчестве испытал влияние Дирка Галса и Адриана ван Остаде. Окончательно же развил свой талант и манеру письма Стен под руководством художника Яна ван Гойена в Гааге.

Автопортрет

alt: Будучи учеником Яна ван Гойена,

description:
 Будучи учеником Яна ван Гойена, Стен поначалу писал пейзажи, но затем стал изображать сцены из жизни среднего класса. Работал, как живописец, в Лейдене, а также в Делфте, Вармонде, Харлеме, Гааге. Проживая в последнем из названных городов и занимаясь живописью, Стен в то же время держал на аренде пивоварню в Делфте. В 1661 году Стен переселился в город Харлем, ставший в дальнейшем ареной самой блестящей творческой деятельности художника. И, наконец, после смерти своего отца, в 1669 году, Стен окончательно поселился в Лейдене, где в 1672 открыл корчму с гостиничными номерами.

Автопортрет с лютней

description:
Стен писал портреты, пейзажи, библейские композиции (“Брак в Кане”, собрание Бейт, Лондон), но отдавал предпочтение бытовому жанру. Картины Стена, пронизанные грубоватым, но добродушным народным юмором, отличаются острой, подчас сатирической характеристикой персонажей, живой наблюдательностью, занимательностью повествования, мастерством в передаче фигур, деталей обстановки и одежды (“Больная и врач”, “Гуляки”, “Игра в трик-трак”, 1667, - все в Эрмитаже, Санкт-Петербург; “Семья художника в веселом обществе”, около 1663, Маурицхёйс, Гаага). Старинные биографы Стена — Хоубракен и Кампо Вейерман — представляют Яна Стена отчаянным кутилой и беспросыпным пьяницей; но их повествования и хроники о художнике не заслуживают доверия и обязаны своим происхождением, по всей вероятности, тому, что живописец нередко изображал кабацкие и не совсем приличные сюжеты, причем иногда выводил на передний план в жанровых сценах своих картин самого себя в неприглядном виде. Как бы то ни было, Ян Стен — один из самых талантливых и характерных представителей голландского бытового жанра 17 века

Больная и врач

alt: Игроки в трик-трак Гуляки

description:
Игроки в трик-трак

Гуляки

alt: Семья художника в веселом обществе

description:
Семья художника в веселом
 обществе

alt: В 1660-1670-х годах художник Ян

description:
В 1660-1670-х годах художник Ян Стен был самым популярным из всех голландских жанристов. Произведения Яна Стена в высшей степени оригинальны, проникнуты глубокой правдивостью, искренностью и юмором. Рисунок в картинах художника иногда не отличается безусловной правильностью, но весьма выразителен и уверен; колорит — теплый и гармоничный; письмо — широкое, а иногда, особенно в изображении одежд и человеческого тела, тонкое и деликатное. Исчисленные достоинства присущи, однако, не всем работам Стена; некоторые из них — небрежны по рисунку и суховаты по письму. Сын пивовара, он с 1654 года дополнил доход художника, став владельцем гостиницы. Безусловно, что картины и многие другие работы художника вдохновлены сценами веселья, свидетелем и участником которых был сам живописец.

Пекарь

alt: Ян Стен черпал сюжеты для своих картин из быта всех слоев современного ему голландского общества и изображал в своих произведениях крестьянские пирушки, сцены в шинках…

description:
Ян Стен черпал сюжеты для своих картин из быта всех слоев современного ему голландского общества и изображал в своих произведениях крестьянские пирушки, сцены в шинках и тавернах, модниц зажиточного класса, знатных голландских бюргеров и т. п. Картины Стена на библейские темы имеют также жанровый характер, не чуждый юмора. Важнейшие произведения этого мастера: “Семейство художника”, “Клетка с попугаем” (Рейксмузеум, Амстердам), “Зубной врач”, “Зверинец", “Мнимая больная девушка", “Посещение доктора", “Как поют старики так свищет молодежь" (Маурицхейс, Гаага), “Вербовка солдат” и “Галантный подарок” (Королевский музей изящных искусств, Брюссель), “Брак в Кане Галилейской” (Картинная галерея, Дрезден), “Веселое общество” (Музей Берлин-Далем), “Ночная серенада” (Картинная галерея, Прага) и другие. В Эрмитаже и Государственном музее изобразительных искусств находятся следующие картины Яна Стена: “Эсфирь пред Артаксерксом”, “Больная и врач”, “Летний праздник”, “Гуляки”, “Больной старик”, “Игроки в трик-трак”, “Крестьянская свадьба”, две “Сцены в таверне” и “Выбор между молодостью и старостью”.

Клетка с попугаем

alt: Зубной врач Мнимая больная девушка

description:
Зубной врач

Мнимая больная девушка

alt: Посещение доктора Больной старик

description:
Посещение доктора

Больной старик

description:
Ян Стен является, пожалуй, самым жизнерадостным и остроумным живописцем Голландии 17 столетия и самым известным художником-жанристом, благодаря юмористическим бытовым сценам в своих картинах, наполненных теплой сердечностью, добродушием и беззлобной иронией, в которых художник рассматривает жизнь как обширную комедию нравов.

Веселое общество

alt: Кавардак

description: Кавардак

alt: Встреча с гуляками

description:
Встреча с
гуляками

alt: Как нажито так и прожито

description: Как нажито так и прожито

alt: Гулянка в день рождения принца

description: Гулянка в день рождения принца Вильгельма III

alt: Аргумент в карточной игре

description: Аргумент в карточной игре

alt: Кошкины танцы Семейный праздник

description:
Кошкины танцы

Семейный праздник

alt: Беспутный дом

description: Беспутный дом

alt: День святого Николоса Семья скандалистов

alt: Риторики в окне

description: Риторики в окне

alt: Течение жизни

description: Течение жизни

alt: Портрет Бернардины Маргарет ван

description: Портрет Бернардины Маргарет ван Рейсфелт

alt: Школьный учитель Девушка с устрицами

description:
Школьный учитель

Девушка с устрицами

description:
У Яна Стена не было никаких зарегистрированных учеников (за исключением Рихарда Брэкенберга), но работам художника широко подражали многие голландские живописцы еще при жизни мастера. Точная дата кончины Яна Стена (как и причина смерти) не установлена, но известно, что художник был похоронен 3 февраля 1679 года в семейном могиле в Питерскерке на окраине Лейдена.

Жители Делфта

title: Художник эпохи барокко Ян Стен


file_name: Презентация1 (1).pptx

description:
Илъэсыр мазэ дапщэ хъурэ?
   -Мазэ пщык1ут1 мэхъу.
-Гъэм зэман дапщэ и1э?
   -Гъэм зэманипл1 и1эщ.
-Щ1ымахуэр, гъатхэр, гъэмахуэр, бжьыхьэр.
     - Щ1ымахуэ мазэхэр хэт къызжи1эн?
  Декабрь (дыгъэгъазэ), январь (щ1ышылэ), февраль (мазае).
Гъатхэ мазэхэр: март (гъэтхэпэ), апрель (мэлыжьыхь), май (накъыгъэ).
Гъэмахуэ мазэхэр: июнь (мэкъуэуэгъуэ), иэль (бадзэуэгъуэ), август (шыщхьэ1у).
Бжьыхьэ мазэхэр: сентябрь (фок1адэ), октябрь (жэпуэгъуэ), ноябрь (щак1уэгъуэ).
-Иджыпсту гъэм и сыт хуэдэ зэман?
-Бжьыхьэщ.

description:
- Сыт хуэдэ нэщэнэхэмк1э къафщ1эрэ зэрыбжьыхьэр? Жыгхэр мэгъуж, къуалэбзухэр щ1ып1э хуабэм мэлъэтэж, удзхэр мэгъуж.
-Адыгэхэм ди бзэр шэрыуэ, къулей ищ1у псалъэжь куд ди1эщ. Сыт хуэдэ псалъэжьхэр ди1э бжьыхьэм теухуауэ?
БЖьыхьэ бэвщ.
Гъатхэм жеяр бжьыхьэм магъыж.
Гъатхэм томысар, бжьыхьэм къытепхыжыркъым.
-Сыт хуэдэ бжьыхьэ нэщэнэхэр фщ1эрэ?
Гъатхэр уэгъумэ, бжьыхьэр бэвщ. Бжьыхьэм кърухэр пасэу лъэтэжмэ, щ1ымахуэр  щ1ы1эщ.

description:
- Иджы къэдывгъэпщытэжыт, сытк1э зэщхьэщык1ырэ макъымрэ хьэрфымрэ? (Макъыр догъэ1у, зэхыдох; хьэрфхэр дотх, долъагъу).
Макъхэр гуп дапщэу гуэша?
(Макъхэр гупит1у гуэшащ: макъзешэрэ, макъ дэгуашэрэ)э
Макъзешэк1э зэджэр хэт къыджи1эн?
(Шэщ1ауэ къапсэлъ, уэрэдым хуэдэу жып1э хъумэ, къыщитпсэлък1э жьыр хуиту къыджьэдэк1ымэ, апхуэдэ макъыр- макъзешэщ,а,э,и.)
- Макъ дэк1уашэк1э зэджэр хэт дигу къигъэк1ыжын?
(Шэщ1ауэ къэтпсэлъ, уэрэду жып1э мыхъумэ, жьыр хуиту къыджьэдэмык1ымэ, 1эуэлъауэ щ1этмэ, абы макъ дэк1уашэк1э йоджэ,-б,в,ж.

alt: А, И, М, О, Н, Р, У.

description: А, И, М, О, Н, Р, У.

intro: Презентация по кабардинскому языку. Хьэрф л.

другое

group: Педагогика

title: Презентация.


file_name: Художник в цирке.ppt

alt: Художник В цирке Художник В цирке

description:
Художник
В
цирке

Художник
В
цирке

description: Слово «цирк» происходит от латинского circus. В переводе оно означает круг, окружность. Цирковое искусство – самый любимый вид не только детей, но и взрослых. Данное искусство состоит в основном из трюков. Каждый трюк – это годы тренировок, он сложен для исполнения. Зато удачное исполнение его вызывает бурю эмоций у зрителя. Каждый трюк хорошо оформлен музыкально, а в сочетании с хореографией это уже номер. Множество номеров составляют программу, но иногда эти номера объединены одной канвой, что составляет целый спектакль.

alt: Первый в мире цирк построили в

description:
Первый в мире цирк построили в Древнем Риме. Он считался одной из главных римских достопримечательностей. Его недаром называли Большим: одновременно в нем могли поместиться более 150 тысяч зрителей. Здание Большого цирка перестраивали в течение нескольких веков. Сначала римский цирк был деревянным. Постепенно деревянные постройки заменяли мраморными, украшали статуями, бронзой и позолотой. Лучшие места отводили знатным римлянам и императору. Зрелища в римском цирке были жестокими и кровавыми. Например, это были бои рабов — гладиаторов, которые убивали друг друга на сцене.

Скачки в римском цирке.
Картина Куна

description: В Европе первым цирковым актёром считают отставного английского кавалериста Филиппа Астлея. В 1768 году он оградил канатом площадку под открытым небом и стал брать плату с желающих посмотреть на его мастерство в верховой езде. Купол над цирком появился позже. Первый купольный цирк построили в 1895 году во Франции.

description:
Цирк на Цветном бульваре

Юрий Владимирович
Никулин

description:
Московский государственный цирк
на проспекте Вернадского

alt: Первый цирк в Туле появился в 1870 году

description:
Первый цирк в Туле появился в 1870 году

В 1909 году Иван Поддубный
построил новый бревенчатый цирк,
который открылся 27 октября 1910 года.
Директором цирка в то время был Александр Вальтер.
В канун 1948 года любимый цирк начисто сгорел дотла.

alt: Кто удивлял зрителей???

description: Кто удивлял зрителей???

alt: Воздушные гимнасты Иллюзионист

description:
Воздушные
гимнасты

Иллюзионист

Жонглер

alt: Эквилибрист Клоун Дрессировщик

description:
Эквилибрист

Клоун

Дрессировщик

description:
Цирковые профессии

Жонглер – фокусник, цирковой артист, который ловко подбрасывает и ловит на лету различные предметы
Эквилибрист - цирковой артист, который может сохранять равновесие в самых трудных положениях, на проволоке, канате.
 Фокусники или иллюзионисты – представители профессии, прославившей цирковое искусство. Основой жанра являлась ловкость рук
Дрессировщики - это искусство заключается в умении установления контакта с животным, это психология, бесстрашие, риск.

alt: Пабло Пикассо французский живописец 1881-1973 «Девочка на шаре»

alt: Самых известных цирковых династий в

description:
Самых известных цирковых династий в России –
Дуровы, Запашные, Кио, Филатовы, Кантемировы, Багдасаровы.

alt: Солнечный клоун - Олег Попов Карандаш -

description:
.

Солнечный клоун - Олег Попов

Карандаш  - Михаил Румянцев

Юрий Куклачев

Евгений Майхровский
—   Май

Вячеслав Полунин

Юрий Никулин

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

alt: Последовательность выполнения работы: 1

description:
Последовательность выполнения работы:

 1. Изобразить фигуру клоуна  в движении;
2. Одеть фигуру в яркий костюм;
3.  Нарисовать на лице клоуна смешной грим.

alt: Как прошел урок?

description: Как прошел урок?

alt: Молодцы! Всем спасибо!

description:
Молодцы!

Всем спасибо!

title: Художник в Цирке


file_name: технол . игрушки из бумажных полосок.ppt

alt: Игрушки из бумажных полосок

description: Игрушки из бумажных полосок

description:
Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несется кувырком?
Летом сер, зимою - белый,
Он, скажите, вам знаком?

alt: Забавные животные. Зайчик

description: Забавные животные.Зайчик

description:
Зайчик

1.Отрезать полоску бумаги длиной 30 см и шириной 2 см, желательно выбирать либо обычный листок бумаги, либо листочек цветной двухсторонней  бумаги.

2.Сгибаем часть полоски для головы, закрепляем скрепкой

3.Затем сгибаем часть полоски для ушей и передних лапок, закрепляем скрепкой

4.Сгибаем часть полоски для задних лапок, закрепляем скрепкой

description:
5.Затем сгибаем оставшуюся часть полоски для хвостика и закрепляем скрепкой

6. После этого аккуратно и последовательно, начиная с головы, проклеиваем соединения.
7. Нарисуйте мордочку зайке и сделайте прорези для лапок и для ушей

title: Игрушки из бумажных полосок.


file_name: Компоненты арифметических действий.ppt

description:
мультимедийные плакаты

МАТЕМАТИКА

Названия компонентов и результата арифметических действий

description:
деление

вычитание

Названия компонентов и результата арифметических действий

сложение

умножение

+

:

·

–

description:
2

3

5

СЛАГАЕМОЕ

СЛАГАЕМОЕ

СУМ

К

А

М

СУММА

изучаем

3

+

2

=

description:
5

3

СЛАГАЕМОЕ

СЛАГАЕМОЕ

СУММА

СУММА

+

2

=

повторяем

alt: УМЕНЬШАЕМОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ РАЗНОСТЬ

description:
3

5

УМЕНЬШАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ

РАЗНОСТЬ

РАЗНОСТЬ

–

2

=

повторяем

alt: УМЕНЬШАЕМОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ РАЗНОСТЬ

description:
3

5

УМЕНЬШАЕМОЕ

ВЫЧИТАЕМОЕ

РАЗНОСТЬ

РАЗНОСТЬ

–

2

=

изучаем

alt: УМЕНЬШАЕМОЕ ВЫЧИТАЕМОЕ РАЗНОСТЬ

alt: МНОЖИТЕЛЬ МНОЖИТЕЛЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

description:
15

3

МНОЖИТЕЛЬ

МНОЖИТЕЛЬ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

·

5

=

изучаем

ПРОИЗВЕДЕНИЕискусства

alt: МНОЖИТЕЛЬ МНОЖИТЕЛЬ · 5 = изучаем 15

description:
3

МНОЖИТЕЛЬ

МНОЖИТЕЛЬ

·

5

=

изучаем

15

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

15

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

alt: МНОЖИТЕЛЬ МНОЖИТЕЛЬ ПРОИЗВЕДЕНИЕ

description:
6

3

МНОЖИТЕЛЬ

МНОЖИТЕЛЬ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

ПРОИЗВЕДЕНИЕ

·

2

=

повторяем

description:
2

8

ДЕЛИМОЕ

ДЕЛИТЕЛЬ

ЧАСТНОЕ

ЧАСТНОЕ

:

4

=

изучаем

ЧАСТИ

alt: ДЕЛИМОЕ ЧАСТНОЕ ЧАСТНОЕ : 4 = изучаем

description:
2

8

ДЕЛИМОЕ

ЧАСТНОЕ

ЧАСТНОЕ

:

4

=

изучаем

ЧАСТЬ

ДЕЛИТЕЛЬ

description:
4

8

ДЕЛИМОЕ

ДЕЛИТЕЛЬ

ЧАСТНОЕ

ЧАСТНОЕ

:

2

=

повторяем

alt: Нескучный Flash-ролик проверяем

description:
Нескучный Flash-ролик

проверяем

description:
ССЫЛКИ

http://allday.ru/uploads/posts/thumbs/1199880529_2.jpg  рамка

http://static.novate.ru/files/masha/fruit_bowls3.jpg ваза с фруктами

http://sumkinazakaz.lpb.ru/product/sumka_sport_na_zakaz.jpg сумка

http://www.babynote.ru/ECatalog/images/esys_20070909230737.jpg доска школьная

http://i027.radikal.ru/0710/cf/702cbec07df0.png   слоник

http://www.parkov3.narod.ru/givotnie.htm слоник трубит

title: Презентация "Компоненты математических действий"


file_name: Полупроводниковые приборы (1).ppt

alt: Полупроводниковые приборы. Сверхпроводимость

description:
Цели урока

Понять, как работает транзистор;
Объяснять сверхпроводимости;

		Критерии оценивания
Понимают принцип работы полупроводников;
Объясняют явление сверхпроводимости;

description:
Предметная лексика и терминология

каз

рус

eng

Жартылай өткізгіштер

Полупроводники

Semiconductors

Құрылғы

Прибор

Devices

Асқынөткізгіштік

Сверхпроводимость

Superconductivity

Электрон

Электрон

Electron

Кемтіктер

Дырки

Holes

Коллектор

Коллектор

Collector

База

База

Base

Эмиттер

Эмиттер

Amity

alt: p-n-p-транзисторы b) n-p-n-транзисторы сверхпроводимость

description:
Вопрос к учащимся в ходе изложения нового материала

Почему база транзистора должна быть очень малым?
2. Какую проводимость может иметь база транзистора?
3. Что такое явление сверхпроводимости?

description:
Решение задач

	Три задания на три мини группы:
1. Начертите схему включения транзистора p-n-p для усиления напряжения.
2. Начертите схему включения транзистора n-p-n для усиления напряжения.
3.Почему для получения вольт-амперной характеристики полупроводникового диода используют две различные схемы соединения приборов (см.рис. а, б)?

description: Решения. В этом случае нельзя считать сопротивление амперметра бесконечно малым, а сопротивление вольтметра - бесконечно большим. Схему а нельзя использовать для измерения обратного тока через диод (практически весь ток пойдет через вольтметр). Схему нельзя использовать для измерения напряжения прямого тока (напряжение на амперметр намного превышает напряжение на диоде).

alt: Задание 2. Физический диктант

description:
Задание 2. Физический диктант

Транзистор
Термистор
Фоторезистор

alt: Домашнее задание § 22 конспект

description: Домашнее задание § 22 конспект

title: Полупроводниковые приборы (1)


file_name: Род и число имен прилагательных. 4 класс.pptx

alt: Восьмое февраля. Классная работа

description:
Восьмое февраля.Классная работа.

Род и число имен прилагательных.

            Якубова Зульфия Темировна МБОУ «СОШ № 26»

alt: Жил на свете очень хороший слоненок

description: Жил на свете очень хороший слоненок. Только вот беда: не знал он, чем ему заняться, кем быть. Однажды на улице пошел сильный дождь. "У-у! - сказал мокрый лисенок. - Ушастый какой слоненок! Да с такими ушами он вполне может быть зонтиком". Слоненок обрадовался и стал большим зонтиком.

alt: Грудки-(грутки) Г-(г)-согл;зв.п;тв

description:
Грудки-(грутки)
Г-(г)-согл;зв.п;тв.п.;
Р-(р)- согл;зв.н;тв.п.
У-(у)-гл; удар;
Д-(т)-согл;глух.п;тв.п;
К-(к,)-согл;глух.п;мяг.п;
И-(҆и) -гл; безуд.
5б.-5 зв.

description: Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного, с которым оно связано. В каком роде имя существительное, в таком роде и зависимое от него имя прилагательное. Чтобы определить род имени прилагательного, надо найти имя существительное, от которого оно зависит.

title: Презентация 4 класс.  Русский язык "Род и число имен прилагательных"


file_name: По дорогам Волшебной страны 16, дораб 2018.pptx

alt: «По дорогам волшебной страны»

description: «По дорогам волшебной страны»

alt: Александр Мелентьевич Волков

description:
Александр Мелентьевич
Волков

description:
Кто сделан из соломы,
Не знает мудрых слов.
Ну, дайте же бедняге
Хоть чуточку мозгов!
Таинственный волшебник,
Страшиле помоги!
Кто сделан из соломы,
Тому нужны мозги.

Меня из железа
Кузнец смастерил.
Он дал мне топор,
Научил им рубить.
Но сердце живое
Мне в грудь не вложил.
А как же без сердца
Любить мне и жить?

description:
- Какая дорога вела в Изумрудный город?
а) из серого булыжника
б) из красного кирпича
в) из жёлтого кирпича

- После того, как домик Элли раздавил Гингему, жители какой страны предложили девочке стать их правительницей?
а) Желтой
б) Розовой
в) Голубой
г) Фиолетовой

- Чего боялась Бастинда?
а) мышей и темноты
б) воды и мышей
в) воды и темноты

description:
Какое несчастье случилось со Страшилой по дороге в Изумрудный город?
а) он уснул в маковом поле
б) дождь смыл с лица всю краску
в) он застрял на шесте посреди реки

- Чего боялся Дровосек?
а) масла и воды
б) воды и ржавчины
в) ржавчины и бензина

- Кто  достал  Страшилу  с  шеста  с  середины  реки?
а) белка
б) аист
в) Тотошка

- Как звали королеву полевых мышей?
а) Рамина
б) Виллина
в) Филлина

alt: Какие заветные желания были у Элли,

description:
- Какие заветные желания были у Элли, Страшилы, Железного Дровосека и Льва?

вернуться домой

ум

сердце

храбрость, смелость

title: "По дорогам волшебной страны" Презентация для индивидуальной работы


file_name: презентация по пнпо.ppt

alt: Профессиональные достижения учителя технологии

description: Профессиональные достижения учителя технологииМБОУ СОШ  №4г. Красный СулинБолясова Андрея Борисовичаза 2017-2020 год.

alt: Болясов Андрей Борисович В 1982 году окончил

description:
             Болясов Андрей Борисович

В 1982 году окончил
Комсомольский-на-Амуре
педагогический  институт
по  специальности
учитель общетехнических дисциплин
и труда.
Педагогический стаж – 37лет
Квалификационная категория  – высшая
В МБОУ СОШ№4 работает с 2001 года
учителем технологии.

description:
1.1.Авторская характеристика актуальности, инновационного характера и высокой психолого-педагогической результативности реализации методической разработки по преподаваемому предмету

      Программы «Одарённые дети».
      Актуальность: В рамках учебной системы не всегда удаётся организовать работу с более успешными детьми. У учащихся от класса к классу снижается мотивация к обучению и как следствие результативность. А требования общества к результатам образования повышаются, в связи с необходимостью повышения социально – экономического потенциала государства. Социальная значимость и актуальность проблемы привели к созданию данной программы, которая послужит методическим основанием для организации практической работы с одарёнными детьми.
       Цель программы: выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одарённых детей.
       Задачи: совершенствование предметных умений и навыков; повышение учебной мотивации одарённых детей; развитие интеллектуальных способностей и нестандартности мышления; развитие навыков исследовательской и самостоятельной познавательной деятельности; овладение навыками самоконтроля, самооценки.

description:
Инновационный характер

1. ориентирован на достижение личностных результатов освоения обучающимися образовательной программы, сформулированных во ФГОС, а именно:
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

2.формирование коммуникативной компетенции в процессе образовательной, учебно-исследовательской, общественно полезной и творческой деятельности;

3.развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

description:
1.2  Размещение информации о методической разработке на сайте образовательной организации-места работы учителя, а также  в открытом доступе в сети Интернет, в т.ч на платформах предметных сетевых сообществ

 http://infourok.ru/user/bolyasov-andrey-borisovich1,            http://infourok.ru/user/bolyasov-andrey-borisovich,
 http://nsportal.ru/boliasov2014   ,
 http://db.openclass.ru/blog/557836
 http://boliasov2014.jimdo.com/обж/  .
 http://boliasov2014.jimdo.com/технология/,
 http://kopilkaurokov.ru/cabinet             http://multiurok.ru/boliasov/

description: 1.3 Подтвержденные  документально положительные оценки профессиональным сообществом методической разработки, наличие свидетельств (фактов), подтверждающих внедрение в педагогическую практику инновационного опыта педагога.

description: 1.4 Представление содержания методической разработки в форме публикации: методические рекомендации, учебно-методическое пособие,  методическое пособие, учебное пособие, учебник, монография и др.( с указанием выходных данных печатного издания).

alt: Участие учителя в мероприятиях по обмену педагогическим опытом (открытые уроки, мастер-классы, педагогические мастерские), в ходе которых осуществляется работа по презентации, продвижению и оценке результативности методической…

description:
 1.5 Участие учителя в мероприятиях по обмену педагогическим опытом (открытые уроки, мастер-классы, педагогические мастерские), в ходе которых осуществляется работа по презентации, продвижению и оценке результативности методической разработки профессиональным сообществом.

       Организация методических объединений обеспечивает личностно ориентированный комплексный, усложняющийся, непрерывный и творческий характер подготовки преподавателей. Как руководитель ШМО и районного методического объединения, учитель высшей категории,  принимаю участие в мастер-классах, организую семинары и круглые столы, конференции и открытые уроки. Делюсь опытом своей работы перед своими коллегами.

alt: Наличие научных и учебно-методических публикаций (доклады и тезисы научно-практических конференций, статьи в профессиональных журналах с указанием выходных данных печатного издания), отражающих особенности методической разработки учителя:-…

description: 1.6 Наличие научных и учебно-методических публикаций (доклады и тезисы  научно-практических конференций, статьи в профессиональных журналах с указанием выходных данных печатного издания), отражающих особенности методической разработки учителя:- на региональном уровне; - на федеральном уровне.

description:
2.Высокие ( с позитивной динамикой за последние три года) результаты учебных достижений обучающихся, которые обучаются у учителя.

 Качество знаний по технологии в сравнении с кустовыми школами

alt: Обученность по классам Использование современных образовательных технологий, личностно-ориентированный подход в обучении позволили получить следующие результаты:

alt: Подтверждение высоких учебных результатов обучающихся с указанием среднего балла в ходе проведения: внутришкольного контроля; муниципальных мероприятий по контролю качества образования; независимых диагностических обследований различного уровня,…

description:
Подтверждение высоких учебных результатов обучающихся с указанием среднего балла в ходе проведения: внутришкольного контроля; муниципальных мероприятий по контролю качества образования; независимых диагностических обследований различного уровня, в том числе ВПР.НИКО.РИКО.ГИА.(ОГЭ и ЕГЭ).

Итоги контрольных работ за период самоаттестации 5 - 11 классов по технологии за 2016- 2017 учебный год

description:
Наличие призеров муниципального, регионального и федерального этапов всероссийской олимпиады школьников:

Учебные годы

2017-2018
уч .год

2018-2019
уч. год

2019-2020
уч. год

Школьный этап

13

15

24

Муниципальный

6 призеров

4 призера
1 победитель

Региональный

1 участник

2 участника

alt: Участие и наличие призеров в международных предметных олимпиадах школьников, вузовских и всероссийских заочных школах вузов и др

alt: Результативность педагогического опыта 1

description:
Результативность педагогического опыта

1.Разработкой и успешной апробацией авторских программ.
2. Максимальным разнообразием форм внеурочной деятельности.
3. Вовлечением обучающихся в социально значимую деятельность .
4.Высокая результативность участия моих учеников в конкурсах , конференциях , олимпиадах регионального, федерального и международного уровней.

alt: Положительное профессиональное заключение

description: Положительное  профессиональное заключение

alt: Публикации

description: Публикации

alt: Размещение в сети Интернет

description: Размещение в сети Интернет

alt: Использование разработок

description: Использование разработок

description:
Позитивная динамика  качества освоения учащимися учебных программ, подтвержденная данными независимых исследований различного уровня

№ п/п

Класс

Кол-во учащихся

Предмет

    Год

                      Оценки

% качества знаний

% успеваемости

5

4

3

1

 5-8

56

технология

2017-2018

20

36

100%

100 %

2

5-8

57

2018-2019

27

30

3

53

2019-
2020

23

4

10-11

31

24

7

8
9

24
32

черчение

2017-2018

10
13

8
10

6
9

75%
75%

100%
100%

5

2018-2019

11
14

9
11

4
7

83%
76%

6

9

23

2019-2020

5

16

2

91%

100%

description: Мои ученики- участники, победители и призёры школьных, муниципальных и всероссийских предметных олимпиад, конкурсов научно-исследовательских, проектных и творческих работ, таких как: « Юные конструкторы Дона – третьему тысячелетию », «Мега Талант », «Мастер на все руки», «Декоративно-прикладное  творчество». «Молоток».

alt: Свидетельства, подтверждающие общественное признание высоких учебных результатов

description:
Наличие и краткая характеристика инновационной, авторской образовательной программы  внеклассной деятельности по предмету, имеющей экспертное заключение муниципального и/или регионального уровня

Год

Формы и виды внеурочной деятельности

кружки

Внеурочная

2017-2018

«Общетехническое моделирование»
«Юные инспектора движения»

2018-2019

«Общетехническое моделирование»
«Юные инспектора движения»
«Основы безопасности  жизнедеятельности  »

2019-2020

«Общетехническое моделирование»
 «Светофор»,

«Декоративно-прикладное творчество» - 6 классы
«Школа безопасности » 3классы
« Ремонт своего дома»-
7,8,9 классы

Авторская  программа внеурочной деятельности «Юные инспектора движения» и «Рабочая программа по технологии основного общего образования» прошли экспертизу на всероссийском уровне.

alt: Общественная оценка результатов деятельности педагога по реализации инновационной, авторской программы

description:
 Личный вклад педагога в организацию участия обучающихся в работе воскресных школ по предмету, летних школ, заочных школ вузов, формах довузовской подготовки и результативность этой работы

Личный вклад
Оказание помощи в подготовке к
ежегодной муниципальной олимпиаде
  по технологии

Совместное создание творческих работ;

Участие в творческих и интеллектуальных конкурсах различного уровня;

Результаты:
Стали призерами
БовсуновскийВладимир,Бурдаков
Валерий, Кулак Константин,
Очир-Горяев Остапп, Алексеев Андрей,
Архипов Даниил, Ярошенко Дмитрий
Пономарев Артем, Тихомиров Даниил,
Ахмедов Сергей, Пащенко Сергей,
Ледовской  Даниил,  Пономарев Евгений
«Юные конструкторы Дона – третьему
тысячелетию» Очир-Горяев Остапп,
Алексеев Андрей, Архипов Даниил,
Ярошенко Дмитрий  были призерами
 В конкурсах  Росконкурс  олимпиада по
технологии , «Молоток», олимпиады по
технологии «Мега Талант» и
«Инфоурок,»,« Знанио» ученики
становились лауреатами и призерами.

description:
Результативность участия обучающихся
в региональных и федеральных конкурсах и проектах

Год

Название мероприятия

Уровень

региональный

участники

результат

2017-
2018

Международная олимпиада «Знание» Всепредметной направленности.
Международный  конкурс «Миредианы открытий» проект инфоурок.
Международная дистанционная олимпиада « Зима-2018» от проекта
 « Инфоурок» по технологии для мальчиков

4 ученика

4 ученика

20 учеников

Победители

1 места

1-2-3 места

2018-2019

V Международная олимпиада «Знанио» по технологии
XIМеждународная олимпиада по технологии  meqa-talant.com. ноябрь

9 учеников

9 человек

1-2-3 места

1-2-3 места

XIIМеждународная олимпиада по технологии  meqa-talant.com. Февраль
XIIIМеждународная олимпиада по технологии  meqa-talant.com. март

6 учеников

6 учеников

2-3 места

1 места

2019-
2020

XI Всероссийская дистанционная олимпиада с международным  участием «РОСКОНКУРС» по предмету технический труд
Международный конкурс-игра по технологии «Молоток»
 Международная олимпиада по технологии для 5-11 классов ЦРТ « Мега-Талант»

6 учеников

3 ученика

5 учеников

1 место

Лауреаты

1-2 места

description: Успешность и общественное признание деятельности педагога в работе с детьми, нуждающимися в социально-педагогической поддержке.

description:
Формирование позитивного социального опыта в условиях взаимодействия обучающихся с общественными фондами и организациями ветеранов войны, воинов-интернационалистов,
 солдатских матерей, инвалидов и др.

Фото. Ветераны – частые гости в школе                             Фото. Отряд ЮИД – ежегодный участник и
                                                                                победитель районного конкурса«  Безопасное колесо»

Фото.      Встреча с работниками пожарной части                            Фото. Встреча, посвященная выводу
                             и работниками ВДПО.                                                  советских войск из Афганистана.

alt: Приоритетные направления «Здоровье»

description:
Приоритетные направления

«Здоровье»
Спортивные конкурсы
Встречи со спортсменами
Походы
Спортивные викторины

alt: Приоритетные направления «Нравственность»

description:
Приоритетные направления

«Нравственность»

alt: Формирование позитивного социального опыта

description: Формирование позитивногосоциального опыта

alt: Встреча с ветеранами

description: Встреча с ветеранами

alt: Волонтерское движение

description: Волонтерскоедвижение

alt: Участие педагога в модернизации образовательного процесса средствами экспериментальной, инновационной работы, подтвержденное документально

alt: Использование современных образовательных технологий в воспитательно-образовательном процессе

description:
Оценка обучающихся эффективности реализуемых педагогом технологий

Содержание вопроса

Количество             учащихся(%)

Какие формы уроков вам нравятся?

Урок-лекция

65

Урок защиты проектов

73

Урок-зачёт

48

Урок-размышление

58

Деловая игра

69

Мультимедийный урок

87

Какая деятельность на уроке вам нравится?

Работа с учебником

47

Работа с историческим источником

53

Практическая работа

72

Защита устных заданий, выполненных в группе

59

Выполнение письменных самостоятельных  заданий

56

Защита письменных работ, выполненных индивидуально

49

Участие в компьютерном тестировании

85

Взаимопроверка

74

Работа над проектом

65

Работа в роли консультанта

85

Творческая работа (исследовательская работа, реферат, , эссе, доклад, составление тестов и кроссвордов, рисование,  изготовление наглядного пособия  и т.д.)

83

alt: В своей работе при проверке оценки знаний учащихся применяю :

description:
В своей работе   при проверке оценки знаний учащихся            применяю:

Тестовые задания

Вербальные головоломки

Творческие задания

Решение  кроссвордов

Работа с ребусами

Рейтинговая оценка знаний.

description:
 Повышение качества образовательного процесса средствами использования информационных технологий, ЦОР

 Оснащение кабинета технологии:
компьютер,
ноутбук,
интерактивная доска,
мультимедийный проектор;
телевизор;
DVD-видеоблок ,
цветной лазерный принтер,
ксерокс, сканер,
Подключение к сети Интернет, локальная сеть,
160 учебных CD и DVD-дисков и интерактивных наглядных пособий,

description:
 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Районный семинар учителей технологии
представление опыта работы на районной практической конференции,
участие в областном научно-практическом семинаре
творческий отчет на РМО технологии
творческий отчет на педсовете «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках « Технологии»»
работа в школе передового опыта на базе школы по проблеме: «Использование сети Интернет в учебном процессе» (декабрь 2014г.);
на федеральном уровне обобщение опыта в ходе работы Всероссийского фестиваля педагогических идей «Учителями славится Россия,приносят славу ей ученики»  (2015, в результате чего я был награждена дипломом 2 –й  степени «За предоставление своего педагогического опыта»;
педагогическая мастерская учителей  технологии района «Организация проектной  деятельности в рамках реализации ФГОС»  (февраль 2016 г.) и др.

description:
Деятельность педагога в профессиональном экспертном сообществе, подтвержденная документально.
1.В течение пяти лет я вхожу в состав экспертной комиссии по проверке работ участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии и ОБЖ.
2.На протяжении 8 лет я являюсь руководителем РМО учителей технологии, руководителем школьного МО учителей технологии, черчения, ОБЖ и физической культуры. Участвую в экспертизе рабочих программ педагогов по соответствующим направлениям.
3. В течение пяти лет являюсь экспертом профессиональной компетентности педагогов в ходе аттестации педагогических кадров.
4.Являюсь педагогом-наставником молодых специалистов.
5.Как учитель-новатор, рецензирую материалы коллег, размещаемые на сайте МБОУ СОШ № 4.

alt: Повышение квалификации и профессиональная подготовка

description: Повышение квалификации и профессиональная подготовка

alt: Участие в профессиональных конкурсах

description:
Участие в  профессиональных конкурсах

Год

Название конкурса

Уровень

Результат

2008

Конкурс лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Федеральный

Победитель

2010

Конкурс  «Горожанин Года»

Муниципальный

Победитель

2014

Конкурс лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Муниципальный

Победитель

Конкурс лучших учителей России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Региональный

Губернаторская
премия.

description: Результативность участия в других профессиональных  регионального и всероссийского уровней.

alt: Спасибо за внимание! Желаю творческих успехов!

description:
Спасибо за внимание!

Желаю
творческих  успехов!

title: Презентация " Профессиональные достижения учителя технологии"


file_name: Русские писатели-1.pptx

alt: Русские писатели

description: Русские писатели

alt: Писатель и поэт 19 века А.С. Грибоедов

description:
Писатель и поэт 19 века

А.С. Грибоедов

А. С. Пушкин

С. Есенин

Н. Рубцов

Кто изображён на иллюстрации?

alt: Подсказка Обломов Евгений Онегин

description:
Подсказка

Обломов

Евгений Онегин

Иванов

Иван Лапшин

Какое произведение принадлежит перу этого писателя?

description:
Начало 19 века

1843 г.

1905

1814 г.

1900 г.

В каком году родился поэт?

alt: Подсказка Бабушка Тётя Мама Отец

description:
Подсказка

Бабушка

Тётя

Мама

Отец

Кто занимался воспитанием маленького Михаила Лермонтова?

description:
Подсказка

Маскарад

Холстомер

Мёртвые души

Живой труп

Какое произведение принадлежит перу писателя?

alt: Подсказка Россия Польша Италия

description:
Подсказка

Россия

Польша

Италия

Украина

Назовите место рождения писателя.

alt: Удалой казак. Мёртвая царевна Мцыри

description:
Удалой казак.

Мёртвая царевна

Мцыри

Дядя Ваня

Тарас Бульба

Назовите героя произведения Н.В. Гоголя.

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

tags: Русские писатели 19 века

title: Викторина "Русские писатели"


file_name: Покормите птиц зимой.pptx

alt: Отчёт Акция «Покормите птиц зимой»

description:
ОтчётАкция «Покормите птиц зимой»

МКОУ «Берёзовская СОШ»
Самодурова Галина Леонидовна
учитель начальных классов
высшей категории

alt: Мы, учащиеся МКОУ «Берёзовская

description: Мы, учащиеся МКОУ «Берёзовская СОШ», живём в сельской местности и птиц видим в любое время года, наблюдаем за ними. Но особую заботу проявляем в зимний период, когда птицам трудно добывать себе корм. Ежегодно принимаем участие в акции «Каждой пичужке по кормушке». Готовим кормушки: малыши дома с родителями, ребята постарше –на уроках технологии. В школе проводится конкурс на лучшую кормушку, затем все дружно развешиваем их в школьном саду, который принято называть «Птичьей столовой» и подкармливаем наших пернатых друзей.

description:
Летопись добрых дел.

1.В течение нескольких месяцев ребята изучали виды птиц, зимующих в нашей местности. Под руководством учителя составили таблицу, которая помогла правильно подкармливать птиц.

2.До наступления холодов каждый класс заготовил  корм для птиц. Осенью собирали семена трав, растений, сушили ягоды рябины.
3. Ученики начальных классов подбирали народные приметы о птицах, загадки, оформляли  выставку рисунков.
4.В этом году мы решили устроить кормушки и общие для всех, и специальные для определённых видов птиц. Использовали всевозможные коробки, банки, пластмассу, фанеру, железные крючки. Кормушки получились разные: красивые и удобные. Каждый из ребят стал изобретателем своей собственной кормушки.
5.Учащиеся 5-7 классов составили для малышей свод полезных советов по подкормке птиц и перед открытием питчей столовой раздали ребятам.
6.Птичья столовая работала всю зиму. В 8 часов, когда ребята приходили в школу, птицы уже ждали свежие крошки и семена. Последние птицы покидали кормушки в 16-17 часов вечера, когда уже смеркалось.

Птицы

Перелёты

Корм

Серая ворона

Осёдлая, кочующая,перелётная.

Отбросы, мясо, насекомые, яйца птиц, мелкие птицы.

Свиристель

Кочующая

Ягоды рябины, дикой яблони.

Снегирь

Кочующая и осёдлая.

Ягоды рябины, семена клёна, сорных трав.

Дятел

Кочующая и осёдлая.

Животный корм, семена хвойных деревьев, насекомые.

Сорока

Осёдлая .

Птицы

Домовой воробей

Осёдлая .

Хлебные крошки, зерно, просо, подсолнечник, остатки каши.

Синица

Кочующая и осёдлая.

Ягоды рябины, семена  берёзы, подсолнечника, свиное несолёное сало, мясо, насекомые, личинки.

Сизый голубь

Осёдлая .

Зерно, хлебные крошки, семена лебеды, сорняков.

alt: Полезные советы по подкормке птиц зимой

description:
 Полезные советы по подкормке птиц зимой

Каждую осень перелётные птицы оставляют родные места и летят зимовать в тёплые страны, но в заснеженном школьном саду всё же остаются дятлы, воробьи,  свиристели, красавицы синички и снегири.
Каждый класс получает конверт с полезными советами по подкормке птиц. Заготавливает корм. Ребята всю зиму следят за тем, чтобы в кормушках были семечки, зерно, крошки хлеба и др.

Совет 1. Подкармливать, а не кормить.
Нужно птиц подкармливать, а не кормить по нескольку раз в день. В кормушке они должны находить лишь часть дневной нормы, а остальное находить в природе – насекомых в коре деревьев, семена растений в земле или под снегом, иначе птицы могут утратить «хватку» и будут слишком зависеть от человека.Только имейте в виду, что подкормкой нужно заниматься грамотно, если отнестись к этому халатно, то птицы могут заболеть и даже погибнуть.

Совет 2. Чем нельзя подкармливать птиц.
В сильные морозы птицы едят практически любой корм, который им попадается, чтобы постоянно поддерживать нужную температуру тела и сами того не понимая могут навредить своему здоровью. Именно поэтому важно следить, чтобы в кормушку не попала солёная пища – сухарики, семечки, солёное сало. Накопление соли в организме птиц вызывает отравление и последующую гибель.

Совет 3.
Чем подкармливать.
Воробьям и голубям подходят: ячмень, пшеница, сырые крупы, семечки, сухие хлебные крошки. Синичкам, кроме семечек и сухих хлебных крошек, в сильные морозы можно предложить кусок несолёного сала или сливочного масла.
Для снегирей и свиристелей можно заготовить сушеную рябину и боярышник.Подойдут также: сваренное вкрутую и натёртое на терке яйцо, кусочки сырой говядины, творог, порезанное на ломтики яблока.

alt: Школьный конкурс «Пичужке по кормушке»

description: Школьный конкурс «Пичужке по кормушке»

alt: Наша птичья столовая

description: Наша птичья столовая

alt: Наша птичья столовая

description: Наша птичья столовая

alt: Наша птичья столовая

description: Наша птичья столовая

alt: Наша птичья столовая

description: Наша птичья столовая

description:
Угадайте наших гостей.

Я весь день ловлю жучков, ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.

alt: Северные гости Клюют рябины гроздья

description:
Северные гости
Клюют  рябины гроздья.
Так нарядны и ярки-
На головках хохолки.

alt: Выставка рисунков «Наши пернатые гости»

description: Выставка рисунков «Наши пернатые гости»

description:
Народные приметы

Если птицы петь начинают с раннего утра зимой, это предвещает морозы.
Зимой вороны летают и кружатся- к морозу, летом – к ненастью.
Если вороны, галки зимою вьются в воздухе- перед снегом; если затем садятся на землю, то наступит  оттепель; если садятся на хаты или вершины деревьев, то будет мороз; если садятся на нижние ветви- будет ветер.
Зимой воробьи чирикают, собравшись стайками- к тёплой метели.
Если зимой воробьи много чирикают, это предвещает большой холод.
Если воробьи гладенькие да аккуратные, значит, тепло на дворе, а если взъерошенные- береги руки и нос.
Сорока по стреху лезет- к вьюге.
Если ворона усиленно каркает, сидя против ветра, то летом будет дождь, а зимой снег.
Снегирь под окном зимой чирикает- к оттепели.
Птица хохлится- к непогоде.
Воробьи дружно собирают пух и перья около курятников, утепляют свои укрытия- через несколько дней наступят морозы.
Ворона ходит по дороге- к теплу.

description:
Если вы начали подкармливать птиц, не оставляйте этого дела до самой весны, до тех пор, пока птицы сами не покинут кормушку!

         Поможем нашим пернатым друзьям!

intro: презентация

title: Отчёт.Акция «Покормите птиц зимой»


file_name: խնդիր-22.12խնդրագիրք.pptx

alt: Խնդիր 22.12

description: Խնդիր 22.12

alt: Օդապարիկի հանդերձանքի (թաղանթը,ցանցն ու զամբյուղը) զանգվածը կազմումը է 450կգ: Օդապարիկի ծավալը 1600մ3 է: Ի՞նչ վերամբարձ ուժ կունենա օդապարիկը,եթե դրա մեջ լցնեն 0.4կգ/մ3 խտությամբ լուսագազ:

alt: V=1600մ3 Առաջին քայլով որոշենք ƿգ=0

description:
Տրված է
 m1=450կգ                        Լուծում
V=1600մ3                          Առաջին քայլով որոշենք
ƿգ=0.4 կգ/ մ3             օդապարիկի մեջ լցված
ƿօդ=1.29 կգ/ մ3            գազի զանգվածը:

F=?                                    m2= ƿգ V
      տեղադրելով թվային արժեքները,               կստանանք՝   m2=640կգ :

description:
Այժմ մեզ հայտնի է օդապարիկի հանդերձանքի զանգվածը և նրա մեջ լցված գազի զանգվածը:Պարզ է դառնում,որ ընդհանուր զանգվածը հավասար կլինի այդ երկու զանգվածների գումարին՝
                             m= m1+ m2

Ծանրության ուժը գտնելու համար կօգտվենք մեզ հայտնի բանաձևից՝
                             Fծ=mg
   այսինքն՝     Fծ=( m1+ m2)g
Տեղադրելով թվային արժեքները,կստանանք՝
                        Fծ=10900Ն

description:
Մենք հա

Մենք հաշվեցինք ծանրության ուժը,որը միշտ ուղղված է դեպի ներքև,իսկ մենք գիտենք,որ օդապարիկի վրա ազդում է դեպի վեր ուղղված արքիմեդյան ուժը,որը և օդապարիկին բարձրացնում է վեր:Հաշվենք այդ ուժը՝
                           FԱ=ƿօդgV

մեզ հայտնի տվյալներից կստանանք՝
                          FԱ=20640Ն:

description:
Այսպիսով օդապարիկի վրա ազդող ուժերը երկուսն են՝ Fծ=10900Ն -ն,որը միշտ ուղղված է դեպի ներքև,և FԱ=20640Ն-ն,որը միշտ ուղղված է դեպի վեր:Այս երկու ուժերի համազորն էլ հենց կլինի վերամբարձ ուժը,որը հավասար է.

                                          F= FԱ- Fծ
                                           F=20640Ն-10900Ն=9740Ն
                                           F= 9740Ն

                                                          Պատ.՝   9740Ն

description:
     Շնորհակալություն
                Ցտեսություն

                                     Ք.Աբովյանի N2 հիմնական դպրոց
                                     Դսարան՝ 7-րդ
                                     Ուսուցիչ՝ Ա.Բաղդասարյան
                                     Առարկա՝ ֆիզիկա

title: Խնդիր 22.12։7֊րդ դասարան


file_name: 7кл Закон Паскаля.pptx

alt: Давление жидкости и газа. Закон

description:
Давление
жидкости и газа. Закон Паскаля.

alt: Давление жидкости и газа. Закон

alt: Объясните, что происходит на рисунке

description: Объясните, что происходит на рисунке

alt: Объясните, что происходит на рисунке

description: Объясните, что происходит на рисунке

alt: Объясните появление вмятины на мяче

description:
Объясните появление
вмятины на мяче

Мяч при комнатной температуре

Мяч на снегу в морозный день

description:
Закон Паскаля.

Давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменения в каждую точку объема жидкости или газа.

description:
                                 Блез Паскаль
Дата рождения: 19 июня 1623
Место рождения: Клермон-Ферран
Дата смерти: 19 августа 1662 (39 лет)
Место смерти: Париж
Страна: Королевство Франция
Научная сфера: математика, механика, философия,
литература, физика

alt: Объясните опыт

description: Объясните опыт

description:
В два одинаковых внешне деревянных ящика выстрелили.
Сквозь один пуля прошла, пробив две дырки.
 Другой же разлетелся вдребезги.
Попытайтесь объяснить, в чем дело.

alt: Домашнее задание: § 35-36, Упр

description:
Домашнее задание:

§ 35-36,  Упр.14

title: Физика 7 класс "Законы Паскаля"


file_name: День Победы, презентация.ppt

alt: Великая Отечественная война

description: Великая Отечественная война

alt: Великая Отечественная война 1941 – 1945

description:
Великая Отечественная война
1941 – 1945

Вставай страна огромная,
Вставай на смертный бой

description:
Курская битва
05.07.1943 – 23.08.1943

alt: Битва под Москвой 30.09.1941 – 20

description:
Битва под Москвой
30.09.1941 – 20.04.1942

alt: Сталинградская битва 17.07.1942 – 02

description:
Сталинградская битва
17.07.1942 – 02.11.1943

alt: Битва за Днепр Август – декабрь 1943

description:
Битва за Днепр
Август – декабрь 1943

alt: Битва за Кавказ 25.07.1942 – 09

description:
Битва за Кавказ
25.07.1942 – 09.10.1943

alt: Битва за Ленинград 10.07.1941 – 09

description:
Битва за Ленинград
10.07.1941 – 09.08.1944

alt: Женщины на войне

description: Женщины на войне

alt: Дети в годы войны

description: Дети в годы войны

alt: Вечная память

description: Вечная память

alt: Вечная память

description: Вечная память

alt: Вечная память

description: Вечная память

alt: Вечная память

description: Вечная память

alt: Вечная память Никто не забыт и ничто не забыто

description:
С праздником Победы

День Победы, как он был от нас далёк,Как в костре потухшем таял уголёк.Были вёрсты, обгорелые, в пыли, -Этот день мы приближали как могли.
	Этот День Победы	Порохом пропах,	Это праздник	С сединою на висках.	Это радость	Со слезами на глазах.
	День Победы!	День Победы!	День Победы!

description:
С праздником Победы

Дни и ночи у мартеновских печейНе смыкала наша Родина очей.Дни и ночи битву трудную вели -Этот день мы приближали как могли.
	Этот День Победы
	Порохом пропах,	Это праздник	С сединою на висках.	Это радость	Со слезами на глазах.
	День Победы!	День Победы!	День Победы!

description:
С праздником Победы

Здравствуй, мама, возвратились мы не все...Босиком бы пробежаться по росе!Пол-Европы прошагали, полземли, Этот день мы приближали как могли.
	Этот День Победы
	Порохом пропах,	Это праздник	С сединою на висках.	Это радость	Со слезами на глазах.
	День Победы!	День Победы!	День Победы!

alt: С праздником Победы

description: С праздником Победы

title: Презентация День Победы


file_name: азотная кислота.pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ На тему: «Применение азотной кислоты» химия

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯНа тему:«Применение азотной кислоты»химия

Подготовила:
Ученица 9 «А» класса
Колбасина Алина

Проверил учитель:
Некрасова Н.В.

description:
Цели и задачи

Расширить знания в области химии.
Подробнее ознакомиться с азотной кислотой и ее свойствами.
Узнать о области применения азотной кислоты.

alt: Основные аспекты и радости жизни

description:
Основные аспекты и радости жизни

Немного о азоте и азотной кислоте

description:
Азот и Азотная кислота

Азо́т — химический элемент 15-й группы, второго периода периодической системы, с атомным номером 7.

Азо́тная кислота́ — сильная химическая неорганическая кислота, отвечающая высшей степени окисления азота (+5). Ядовита. При стандартных условиях азотная кислота — это одноосновная кислота, в чистом виде — бесцветная жидкость с резким удушливым запахом.

4

alt: Получение азотной кислоты

description:
Получение азотной кислоты

             Азотную кислоту можно получить разными способами:

В лаборатории
В промышленности

                    Разворот в рассказе слушаем внимательно!

description:
Маленький пузырь воздуха остался непоглощенным ... если есть какая-то часть флогистированного воздуха [азота] нашей атмосферы

“

Генри Кавендиш

”

description:
Применение азотной кислоты

7

Азотную кислоту используют для получения химических соединений:, красителей, медицинских препаратов, щавелевой, фосфорной кислоты и прочих.

Кроме того, продукт применяют:

— при производстве нитратов, сложных эфиров;
— очистке металлов;
— изготовлении лаков, красителей, пластмасс;
— окислении топлива.

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

title: Пезентация по химии на тему "Азотная кислота" 9 класс


file_name: Барто Лето наступило.pptx

alt: Лето наступило Поэтический час

description:
Лето наступило

Поэтический час

К 115 – летию со дня рождения

Подготовила:
старший библиотекарь  ЦБС ГФ №4
Т. Н. Долженко
Нальчик, 2021

description:
Сегодня мы поговорим о детской писательнице поэтессе - Агнии Львовне Барто.
Прошло уже много лет, а её стихи знают и помнят все: дети, их мамы и папы, бабушки и дедушки. И это не удивительно. Ведь маленьким детям читают эти стихи родители. Вырастают дети, сами становятся мамами и папами и читают эти стихи своим детям. Потом и эти дети вырастают, и уже их дети будут слушать и повторять любимые всеми стихи..

description:
Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишки лапу.
Дети (из зала):
Все равно его не брошу-
Потому что он хороший.

 Бычок
Идёт бычок, качается,
Вздыхает на ходу,
Дети (из зала):
Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду.

Слон
Спать пора! Уснул бычок,
Лёг в коробку на бочок.
Сонный мишка лёг в кровать,
Только слон не хочет спать.
Зал (из зала):
Головой качает слон,
Он слонихе шлёт поклон.

Самолёт
Самолёт построим сами,
Понесёмся над лесами.
Понесёмся над лесами,
Дети (из зала):
А потом вернёмся к маме.

description:
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шёрстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
Дети

И верхом поеду в гости.

Грузовик
Нет, напрасно мы решили
Прокатить кота в машине:
Кот кататься не привык-
Дети
Опрокинул грузовик.

Мячик
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
Дети
Тише, Танечка, не плачь,
Не утонет в речке мяч

Зайка
Зайку бросила хозяйка -
Под дождём остался зайка.
Дети
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.

alt: Многие стихи Агнии Барто стали песнями

description:
Многие стихи Агнии Барто
 стали песнями.
Предлагаю послушать песню
«Любитель-рыболов».

description:
А теперь мы предлагаем для закрепления провести викторину «Угадай-ка».

 Что делает бычок когда идёт и качается?
 мычит  вздыхает  прыгает  падает

Как называется стихотворение, в котором есть эти строки:Спать пора! Уснул бычок,Лёг в коробку на бочок.Сонный мишка лёг в кровать,Только слон не хочет спать.
Бычок  Слон  Мишка  Спать пора

Какое слово есть в стихотворении «Зайка»?
 Друг  Снег  Скамейка  Качели

description:
Почему плакала Таня?
 упала  уронила в речку мяч  ударилась  потеряла игрушку

Как звали девочку, которая уронила в речку мячик?

Кто бродил возле ёлки, которая стояла во дворе, в стихотворении "Дело было в январе..."?
 волки  разбойники  медведи  соседи

description:
И в заключении нашей встречи предлагаю посмотреть мультфильм по стихотворению А. В. Барто
«Волшебная лопата».

Все стихи Агнии Барто – мудрые, весёлые и беспокойные, те которые мы сегодня вспомнили, останутся с нами навсегда. Из нашей памяти эти стихи не сотрутся никогда.
Творчество Агнии Львовны будет жить вечно в наших сердцах, и передаваться из поколения в поколение.

intro: к 115 - летию со дня рождения Агнии Барто

title: Поэтический час "Лето наступило"


file_name: русский язык Тема Предлоги..pptx

alt: Составитель: Малышева В Н Русский язык

description:
Составитель:
Малышева В Н

Русский язык.

description:
Тема: Контрольный диктант по теме «Предлоги»

Цель:
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Планируемые результаты:
*Научиться писать грамотно под диктовку.
*Уметь проверять написанный текст.
*Предлоги писать отдельно от других слов.
*Применять правила правописания.

alt: Ход урока. Организационный момент

description:
Ход урока.

Организационный момент.
* Актуализация знаний.
1).Запишите слова:
       Быстро, платок, потому что, малина, шёл, антонимы, жёлтый, алфавит, до свидания, ягода, рисунок, снегирь, облако, здравствуй.

alt: Самоопределение к деятельности

description:
Самоопределение к деятельности.

Назвать орфограммы в словах.
ЧАЩА   (ча-ща).
Сказка  (Парные согласные   [С-З])/
Мальчики  (Ь- показатель мягкости).
Вьюга  (Ь –разделительный).
Россия  (заглавная буква в именах собственных).
Гроза ( безударный гласный).
Сахар (безударный непроверяемый)- словарь.
В   v    море  ( предлог, пробел между словом и предлогом).

alt: Текст диктанта . Наступила большая засуха

description:
Текст диктанта.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые берёзки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка и деревья осветились. Как всё кругом стало радостно!

description:
Грамматические задания.

В пером предложении подчеркнуть гланые члены предложения.
Выписать два слова с проверяемой безударной гласной. ( Проверочное слово).
Разделить слова для переноса:
             сильный, длинные, пыль.
* Выделить орфограммы пробел в тексте.

alt: Рефлексия. Кто доволен своей работой?

description:
Рефлексия.

Кто доволен своей работой?
Кто сомневается в правильности  выполнения своей работы?
Какое задание было для вас наиболее сложным?

alt: Вы славно потрудились!

description: Вы славно потрудились!

title: Презентация по русскому языку. Тема."Предлоги".


file_name: основное свойство дроби.ppt

alt: Основное свойство алгебраической дроби

description:
Основное свойство алгебраической дроби.
 Сокращение дробей

description:
Повторить основное свойство дроби и рассмотреть это свойство для алгебраических дробей;
Научиться сокращать дроби.

description:
Значение обыкновенной дроби не изменится, если ее числитель и знаменатель одновременно умножить или
разделить на одно и то же отличное от нуля число.

alt: Пример 2:

description: Пример 2:

description:
Над алгебраическими дробями можно осуществлять преобразования аналогичные  тем, которые указали для обыкновенной дроби.

1. И числитель и знаменатель алгебраической дроби можно умножить на один и тот же многочлен, на одно и тоже, отличное  от нуля число (тождественное преобразование алгебраической дроби).

2. И числитель и знаменатель алгебраической дроби можно разделить на один и тот же многочлен, на одно и тоже, отличное от нуля число ( тождественное преобразование алгебраической дроби – сокращение алгебраической дроби).

Основное свойство алгебраической дроби:

alt: Внимание! Следствие из основного свойства дроби (изменение знаков у числителя и знаменателя)

description:
1) Сократить дроби:

2)Перевести дроби из обыкновенных в десятичные:

УСТНО:

3) Перевести дроби из десятичных в обыкновенные:

0,2; 0,25; 0,6; 1,25; 0,75; 2,5; 3; 4,2.

description:
Решение:

Для этого  найдем дополнительные множители для
 каждой дроби.  Это числа  5 и 3.

5 – дополнительный множитель

3 – дополнительный множитель

Как  используют основное свойство алгебраической дроби?

description:
Решение:

Для этого  найдем дополнительные множители для
каждой дроби. Это числа  3b  и  2.

3b – дополнительный множитель

2 – дополнительный множитель

description:
Решение:

Для этого  найдем дополнительные множители для
каждой дроби. Это многочлены  -  (x - y) и  (x + y).

(x - y) – дополнительный
 множитель

(x + y) – дополнительный
множитель

alt: Пример 4: Преобразуйте заданные тройки алгебраических выражений так, чтобы получились дроби с одинаковыми знаменателями:

alt: Пример 5: Преобразуйте заданные тройки алгебраических выражений так, чтобы получились дроби с одинаковыми знаменателями:

alt: Сократите данные дроби: 1 1 1 1 1 1 1 1

description:
Сократите данные дроби:

1

1

1

1

1

1

1

1

alt: Сократите дробь: 1 1 1 1 1 1

description:
Сократите дробь:

1

1

1

1

1

1

description:
Ответить на вопросы:

Назовите основное свойство алгебраической дроби;
Как изменяются знаки у числителя и
знаменателя  алгебраической дроби (следствие из основного свойства дроби)?

alt: 1 вариант 2 вариант Самостоятельная работа

alt: Домашнее задание: П.2 № 30,№32(а,б)

description:
Домашнее задание:

П.2 № 30,№32(а,б)

Задание на субботу РЭШ, 8 класс, алгебра,
    Урок №8 Прислать фото с результатом    работы на РЭШ( фамилия, оценка за В1)

title: Презентация по теме " Основное свойство дроби"


file_name: Болгарова Р.Р. Презентация doc.ppt

description:
Деньги. Их функции.

Обществознание 7 класс
Составила: Болгарова Раиля Раисовна
Учитель истории I кв.категории
МОАУ «Покровская средняя общеобразовательная школа»

alt: Ну что сказать о первом слоге О нем известно, слава

description: Ну что сказать о первом слогеО нем известно, слава БогуЧто он антоним слову “ночь”И приведенья гонит прочь.Второй же слог – спросите мамуФранцуза, автора романов,Усатого де МопассанаПо имени все как зовут.И что за слово вышло тут?Что получают в день зарплаты?Что прячут в сундуках пираты?За что конфеты продают?

description:
План урока:
1.Когда появились первые деньги.
2.Функции денег.
3.Виды денег.

description: "Нажить много денег - храбрость; сохранить их - мудрость, а умело расходовать - искусство."Бертольд Авербах

alt: Деньги

description: Деньги

alt: Бартер – натуральный обмен (товар на товар)

description: Бартер – натуральный обмен(товар на товар)

description:
Эквивалент – равноценный, равнозначный продукт (товар-посредник), используемый в обмене на другие товары.

=

description:
Товар-посредник – эквивалент
(нечто равноценное):
Мех
Зерно
Скот
Раковины
и др.

description: «Деньги»  – особый товар, выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров.

description:
Функции денег

Мера стоимости

Средство обращения

Средство платежа

Мировые деньги

Средство накопления

description:
Определите функции денег

	Буратино мечтал о билете в кукольный театр Карабаса-Барабаса. У него была замечательная азбука, которую папа Карло выменял за свою куртку.

Мера стоимости

alt: Определите функции денег Азбуку

description:
Определите функции денег

	Азбуку Буратино с неохотой променял на пять грошей какому-то мальчишке

Средство обращения

description:
Определите функции денег

	«Добрые» знакомые кот Базилио и лиса Алиса посоветовали Буратино зарыть денежки в землю на Поле Чудес в Стране Дураков, чтобы из них выросло целое денежное дерево.

Средства накопления

description:
Определите функции денег

	Вот когда дерево даст плоды – гроши, лиры, доллары, фунты, на них можно будет не только купить театр Карабаса-Барабаса, но и устроить целый театральный фестиваль.

Мировые деньги

description:
Определите функции денег

	Зажав деньги в кулаке, Буратино отправился к кассе, где за один грош приобрел билет на завтрашнее представление.

Средство платежа

description:
Самой дорогой и редкой российской монетой большинство исследователей считают так называемый "константиновский рубль"

Аверс – лицевая сторона монеты, на которой указывают номинал

Реверс – оборотная сторона монеты, на которой помещают герб государства.

Номинал – нарицательная стоимость монеты

Легенда – надписи на монете

Гурт – боковая поверхность монеты

alt: Номинал Легенда Аверс Реверс

description:
Номинал

Легенда

Аверс

Реверс

alt: Весёлая минутка» Муха по полю пошла,

description:
«Весёлая минутка»

Муха по полю пошла,Муха денежку нашла.Пошла муха на базарИ купила самоварИ ещё купила домИ кафе открыла в нёмЧашек, плошек накупила,После вывеску прибила,Что клиентов, мол, зовутПосетить кафе “Уют”..

Тут клиенты приходили,Ели торты, кофе пили.Удивлялися цене:Мол, приемлема вполне.За еду, за угощенье,За конфеты, за печеньяМуха денежки берёт-Так идёт за годом год.А ещё продлятся годы-Возрастут её доходы.Ты запомни, наш читатель,Муха та -???

alt: Продолжите предложение: Кем стала муха?

description:
Продолжите предложение:

Кем стала муха?
Почему в её кафе много клиентов?
Как узнали клиенты об открытии кафе?
С какой целью муха открыла кафе?

description:
. Домашнее задание

Параграф 13 , задания в классе и дома №3,7 письменно. Для любознательных и творческих:
1. Какие пословицы и поговорки  вы знаете о деньгах.
2. Подготовить презентацию «Интересные факты  про деньги».

title: Презентация по обществознанию 7 класс  на тему "Деньги, их функции"


file_name: 7. Изображать можно линией.pptx

alt: Изображать можно линией

description: Изображать можно линией

description: Посмотри, путаница из линий превратилась в птицу.

description: Карандаш и ручка, фломастер и палочка оставляют след – это ЛИНИЯ.

description: В природе многое напоминает линии, например ветви деревьев, травы.

alt: В. ЧИЖИКОВ. Иллюстрация к книге

description: В. ЧИЖИКОВ. Иллюстрация к книге Ю. Дружкова «Волшебная школа»

alt: Линия – рассказчица, она бежит из-под карандаша и рассказывает обо всём, что ты хочешь

alt: Эти рисунки сделали дети.

description: Эти рисунки сделали дети.

alt: Эти рисунки сделали дети.

description: Эти рисунки сделали дети.

alt: Нарисуй путаницу из линий. - Рассмотри, может быть, в ней спряталось какое-нибудь изображение

description:
1. Нарисуй путаницу из линий.- Рассмотри, может быть, в ней спряталось какое-нибудь изображение.- Угадай его и дорисуй.2. Нарисуй с помощью линий рассказ про себя.

Задание

tags: Изображать можно линией

title: "Изображать можно линией" - презентация к уроку ИЗО 1 класса


file_name: Орнамент.pptx

alt: Орнамент - мозаика из шестигранника

description:
Орнамент - мозаика из шестигранника

Урок  технологии  в  1  классе
Работа  с  бумагой  и  картоном

description: Орнамент – узор основанный на повторе и чередовании составляющих его элементов, предназначен для украшения.

description:
Для работы необходимо:

цветной картон;
цветная бумага;
ножницы;
клей;
шаблон шестигранника.

alt: Изготовь шестигранники – «соты» разного цвета с помощью шаблона и составь из них орнамент 1

alt: Спасибо за работу !

description:
Спасибо
 за
 работу !

intro: Презентация по технологии - Орнамент.

title: Презентация по технологии - Орнамент.


file_name: Мой любимый инструмент- скрипка.ppt

alt: Выполнила: Садыйкова Найля 2 класс

description:
Выполнила: Садыйкова Найля
2 класс
Лянторская СОШ № 6

2019 г

Исследовательский проект

Мой любимый инструмент -

скрипка

description:
Гипотеза: скрипка является уникальным музыкальным инструментом. Есть выражение, что ее звучание передает интонации человеческого голоса.

Цель:
исследовать скрипку как музыкальный инструмент.

description:
1.Узнать определение и  происхождение скрипки.
2.Изучить изготовление и устройство скрипки.
3. Провести анкетирование среди одноклассников.
4.Разработать рекомендации по выбору скрипки, очистке скрипки и смычка.
Объект: музыка в жизни человека.
Предмет: музыкальный инструмент
скрипка.

Задачи

alt: Определение и происхождение скрипки

description:
Определение и происхождение  скрипки.
		Скрипка - самый высокий по тембру и диапазону четырехструнный музыкальный инструмент.
		 Особенностью скрипки является то, что она создавалась как аналог человеческого голоса.

Теоретическая часть

alt: История происхождения скрипки

description:
История происхождения скрипки

		Прародителями скрипки были народные инструменты.

Арабский ребаб

Германская ротта

Испанская фидель

alt: Из этих инструментов произошла виола

description: Из этих инструментов произошла виола

alt: В конце XVI века из виолы родилась скрипка

description:
Изготовление скрипки.

Для изготовления скрипки используется три вида дерева: клён, ель и эбеновое (чёрное) дерево.
Лучшие скрипичные мастера жили в Италии, городе Кремоне- это Амати, Гварнери, Страдивари.

alt: Устройство скрипки

description: Устройство скрипки

alt: Практическая часть Я разработала анкету

description:
Практическая часть

Я разработала анкету. В ней 5 вопросов. Каждый из них содержит по 4 варианта ответа, только один из которых правильный. В опросе приняли участие 19 учащихся.

alt: От чего зависит стоимость скрипки

description:
От чего зависит стоимость скрипки

Страна-производитель

Китай

цена

6 588 р

12 139 р

133 200 р

Верхняя дека

ель

массив ели

ель

Нижняя дека

клен

 массив клена

клен равномерной качественной волнистости

Обечайки

массив клена

Гриф

черное дерево

Покрытие

лак спиртовой

матовое

ручное лаком

В комплекте

Кейс, смычок, канифоль

Кейс, смычок, канифоль

Подгрифник и машинка для точной настройки

alt: 1 . лучше совершать покупку в узконаправленных, специализированных магазинах, где с качеством товара не прогадаете, и получите гарантию. 2. необходимо взять с собой уже играющего…

description:
1. лучше совершать покупку в узконаправленных, специализированных магазинах, где с качеством товара не прогадаете, и получите гарантию.
2. необходимо взять с собой уже играющего на скрипке человека, который сможет оценить качество, звучание и удобство инструмента.
3. не стоит покупать электроскрипку – на ней не научитесь извлекать правильный, красивый, естественный звук.

Выбор скрипки: важные советы

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

1.Стереть со скрипки осыпавшуюся канифоль. Начать стоит со струн. Если канифоль сильно въелась, я использую специальное средство или капельку спирта.

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

2. Протираю гриф.

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

3. Перехожу к подставке я пользуюсь ватной палочкой.

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

4. Если канифоль скопилась в завитках - тоже использую ватную палочку.

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

5. Берусь за верхнюю деку. Использую чистую сторону тряпочки. С особой аккуратностью очищаю деку в области эф.

description:
Рекомендации по очистке смычка и скрипки.

6. Канифоль осталась на трости и колодке смычка, откуда ее также необходимо удалить чистой тряпочкой.

alt: Моя скрипка засверкала и засияла!

description: Моя скрипка засверкала и засияла!

description:
Проведение мероприятий.

На прощании с первым классом я сыграла на скрипке.

description:
Проведение мероприятий.

Подготовила презентацию и рассказала более подробно о строении скрипки.

description:
Проведение мероприятий.

Для того, чтобы ребята смогли посмотреть, потрогать и изучить детали скрипки придумала игру, которая называется «Собери скрипку».

description:
Выводы

1. Скрипка приобрела огромную популярность.
2. Для изготовления скрипки используется только три вида дерева: клён, ель и эбеновое (чёрное) дерево.
3.Мои сверстники прекрасно представляют, как выглядит скрипка, из какого материала изготавливается. Большинству учащихся звучание скрипки нравится.
4. Я разработала необходимый набор советов, при выборе скрипки, а также мной разработаны рекомендации по очистке смычка и скрипки.
7. Я рассказала  ребятам о строении скрипки, а также провела игру, которая называется «Собери скрипку».

description:
Заключение

Музыка - моё главное увлечение. Скрипка разговаривает, кричит, плачет, смеется! В ходе исследовательской работы у  меня был поставлен вопрос, что помогает скрипке так звучать? Я нашла ответ на этот вопрос. Это и высокогорные породы деревьев, специальный лак, форма самой скрипки, эфы из которых выходит звук, правильно натянутый конский волос, канифоль.
Цель, которую я ставила перед собой, достигнута. Моя гипотеза, которую я выдвинула, подтвердилась. Скрипка действительно уникальный инструмент.

alt: Я очень полюбила скрипку.

description: Я очень полюбила скрипку.

title: Презентация"Мой любимый инструмент-скрипка"


file_name: Презентация. Способы повышения мативации на уроках физической культуры..pptx

description: Мотивация учащихся на уроках физической культуры.

description: Мотивация - это термин из области психологии, обозначающий стимулирование человека к выполнению какого-либо действия (мотивация коллектива) или причину, объясняющую какое-либо действие (мотивация поступка).

description:
 Для повышения двигательной активности и достижения удовлетворенности уроками физической культуры используются  игровой  и соревновательный методы.
Игровой метод,  вызывает глубокий эмоциональный отклик и позволяет удовлетворить в полной  мере двигательную потребность занимающихся. Способствует созданию положительного эмоционального фона и возникновению чувства удовлетворенности , а также  создает положительное отношение детей  к занятиям физическими упражнениями.
Соревновательный метод обладает такой  же способностью создавать положительный эмоциональный  фон и положительное отношение к занятиям физическими упражнениями так же, как игровой метод.

alt: Первенство по «Перестрелке»

description: Первенство по «Перестрелке»

alt: Совместный урок физкультуры Подвижная игра «Удочка»

description: Совместный урок физкультурыПодвижная игра «Удочка»

alt: РАЗМИНКА

description: РАЗМИНКА

alt: Задания в группах(девочки)

description: Задания в группах(девочки)

alt: Задания в группах (мальчики)

description: Задания в группах (мальчики)

alt: ЛЫЖНЯ РОССИИ – 2012

description: ЛЫЖНЯ РОССИИ – 2012

alt: Первенство округа по лыжным гонкам

description: Первенство округа по лыжным гонкам

alt: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ 3А, 3Б, 3В КЛАССЫ

description: ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ  3А, 3Б, 3В КЛАССЫ

alt: Веселые старты 4А и 4Б классы

description: Веселые старты  4А и 4Б классы

alt: ЗАРНИЧКА 5-6 КЛАССЫ

description: ЗАРНИЧКА  5-6 КЛАССЫ

alt: ЗАРНИЧКА 9-11 КЛАССЫ

description: ЗАРНИЧКА 9-11 КЛАССЫ

description:
Рекомендации учителям
стремящимся к повышению мотивации
физического совершенствования учащихся

Психологическое изучение и формирование мотивации учащихся можно проводить как на заданиях с учебным содержанием, так и с не учебным.

2. Учитель должен не только изучать мотивацию, но и оценивать степень её выражения с использованием бальной системы.

3. Важной стороной изучения и формирования мотивации учащихся является обеспечение гуманных отношений между учителем и учеником.

4. При изучении особенностей конкретного обучаемого необходимо сравнивать его не с другими детьми, а с его предыдущими результатами.

5. При анализе отрицательной мотивации ученика необходимо увидеть причины данного отношения (высокий уровень требовательности и самокритичности).

6. Важно изучать и формировать мотивацию не только у неуспевающих и трудновоспитуемых учащихся, но и у каждого внешне благополучного ребенка.

7. Заключительное мнение об ученике должно формироваться с опорой на положительные стороны и возможности ребенка.

8. Процесс формирования мотивации у учащегося должен заключаться не в предъявлении к нему модели требуемого поведения, а создании для его индивидуализации и пробуждения внутренних стремлений самого ученика.

alt: СПАСИБО ВНИМАНИЕ ЗА

description:
СПАСИБО

ВНИМАНИЕ

ЗА

title: Презентация по теме : " Способы повышения мотивации на уроках физической культуры.


file_name: Производная и первообразная.pptx

description:
Производная и первообразная

Разработала: Владимирова В. А.Педагог дополнительного образованияГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

title: Производная и первообразная


alt: Тестирование по теме «АЛКАНЫ»

description: Тестирование по теме «АЛКАНЫ»

intro: Представлены задания на выбор двух верных ответов. Можно использовать не только для контроля знаний, но и при повторении изученного материала

title: Тест по теме "Предельные углеводороды"


file_name: Графика%20как%20вид%20изобразительного%20искусства.pptx

alt: Графика, как вид изобразительного искусства

alt: Графика- «ПИСЬМЕННЫЙ» от греческого

description: Графика- «ПИСЬМЕННЫЙ» от греческого.Основные изобразительные средства- линии, штрихи, пятна и точки.Цвет традиционно играет вспомогательную роль.В акварели, которую относят к графике, цвет  часто доминирует.Кроме контурной линии, в графическом искусстве широко используются штрих и пятно, контрастирующие с белой бумагой. Сочетанием тех же средств могут создаваться тональные нюансы.

alt: Станковая графика ( рисунок, гравюра)

description:
классификация

Станковая графика ( рисунок, гравюра)
Книжная графика
Журнальная и газетная графика
Прикладная графика( плакат, эскиз….)
Компьютерная графика
Промышленная графика( ткани, принты) …

description:
Линия

Тонкая, пластичная, не меняющая своей толщины
Тонкая, ломаная, не меняющая своей толщины
Тонкая , меняющая толщину, имеющая нажимы и волосные тонкие участки.

title: Графика как вид изобразительного искусства