file_name: Юридическая ответственность 2.pptx

description:
Тема: «Понятие и виды юридической ответственности»

Подготовила учитель истории и обществознания
Саниева Г.М.

2024 г

description:
Правовое государство характеризуется верховенством закона. Любое нарушение закона, правопорядка влечёт за собой соответствующие санкции со стороны государства -юридическую ответственность. Каковы признаки, принципы и виды юридической ответственности?

Юридическая ответственность:
- применение мер государственного принуждения к нарушителю за совершение противоправного деяния
- обязанность терпеть неблагоприятные последствия за проступок, который противоречит правовым нормам.

Меры государственного принуждения за правонарушение:
личного характера (лишение свободы);
имущественного характера (штраф и др.);
организационного характера (увольнение и др.),

alt: Признаки юридической ответственности

description:
Признаки юридической ответственности
Наличие правонарушения
Официальный характер
Неблагоприятные последствия для правонарушителя
Использование механизмов государственного принуждения.

Цели юридической ответственности:
восстановление справедливости путём наказания правонарушителя
перевоспитание осуждённого
предупреждение повторного совершения правонарушения
защита потерпевшего

alt: Принципы юридической ответственности

description:
Принципы юридической ответственности

Законность – соблюдение законов при реализации юридической ответственности
Справедливость – закон не имеет обратной силы, наказание должно соответствовать правонарушению, невозможность наказать дважды за одно правонарушение и др.
Неотвратимость  — любое правонарушение должно быть раскрыто, а виновные наказаны.
Индивидуализация наказания — учет характера и степени общественной опасности совершенного противоправного деяния, личности виновного, обстоятельств, предусмотренных законом в качестве смягчающих или отягчающих ответственность и др.
Ответственность за вину— может наступать только при наличии вины правонарушителя
Принцип гуманности. Меры наказания или взыскания не должны причинять физические страдания или унижать человеческое достоинство. Не разрешается применение сурового наказания к беременным женщинам, несовершеннолетним, душевнобольным и т.д.

alt: Функции юридической ответственности

description:
Функции юридической ответственности

Карательная— наказание за правонарушение, реакция общества в лице государства на вред, причиненный правонарушителем.
Превентивная (предупредительная)- наказание является средством предупреждения совершения новых правонарушений
Воспитательная — борьба с нарушителями, своевременное и неотвратимое наказание виновных способствуют укреплению законности и правопорядка
Правовосстановительная (компенсационная)- обеспечение  интересов общества, восстановление  нарушенных  противоправным поведением общественных отношений
Организующая (регулятивная)- регулирует отношения в обществе на основе законности

description:
Основные виды юридической ответственности

Конституционная — Нарушение конституционных норм; Конституционный Суд; роспуск парламента, импичмент президента и др.
Материальная — за ущерб, причиненный предприятию, учреждению, организации; возлагает администрация предприятия, учреждения, организации; штраф, возмещение убытков и др.
Дисциплинарная — за нарушение трудовой, учебной, воинской и служебной дисциплины; руководитель учреждения, предприятия; предупреждение выговор, строгий выговор, увольнение
Гражданско-правовая- за нарушение договорных обязательств имущественного характера, причинение имущественного внедоговорного вреда; суд, административный орган; возмещение вреда, штраф
Административная — за административные проступки; административные комиссии, суды, органы внутренних дел, таможенные органы и т. д.; предупреждение , штраф, лишение специального права, конфискация, административный арест
Уголовная — за преступления; суд; лишение свободы, исправительные работы, конфискация имущества и т. п.
Процессуальная — за нарушения правил совершения правосудия; суд; удаление из зала суда, арест за дачу ложных показаний и др.

alt: Обстоятельства, освобождающие от юридической ответственности и наказания — раскаяние лица, совершившего правонарушение; — примирение потерпевшего и лица, совершившего правонарушение; — изменение обстановки, вследствие которой лицо…

description:
Обстоятельства, освобождающие от юридической ответственности
и наказания
— раскаяние  лица, совершившего правонарушение;
— примирение потерпевшего и лица, совершившего правонарушение;
— изменение обстановки, вследствие которой лицо или совершенное им деяние перестали быть общественно опасными;
— изменение сроков давности;
— условно-досрочное освобождение виновного лица от отбывания наказания;
— освобождение от наказания в связи с болезнью лица;
— отсрочка отбывания наказания беременным женщинам и женщинам, имеющим малолетних детей;
— истечение сроков давности обвинительного приговора

Обстоятельства, исключающие
юридическую ответственность
— возраст: к уголовной ответственности привлекаются лица с 16 лет, а по ряду преступлений — с 14 лет; к административной и дисциплинарной ответственности — с 16 лет; к гражданской — с 18 лет;— необходимая оборона;
— причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление;

— крайняя необходимость

— физическое и (или) психическое принуждение;

—  риск для достижения общественно полезной цели;

— исполнение приказа или распоряжения;

— невменяемость лица, совершившего деяние

description: в правовом государстве каждый человек должен знать, что за совершение любого правонарушения — проступка или преступления- он будет наказан соответствующими государственными органами. Самосуд запрещён и так же наказуем, как само преступление. Юридическая ответственность позволяет надеяться на законность, защищённость от различного рода правонарушений.

title: "Понятие и виды юридической ответственности"


file_name: Сказка РЕПКА.pptx

alt: Добро пожаловать в мир русских сказок

description:
Добро пожаловать
в мир
русских сказок

description:
Бывали времена,
когда репа была главным овощем на столе каждой семьи.

alt: Сказка – ложь, да в ней намёк!

description:
Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.
А.С.Пушкин

description:
Русская печь необычна.

Для зимы придумана отлично

Холодной зимой на печи лежали.

Старые да малые бока отогревали.

alt: Семейный горшок всегда кипит.

description:
Семейный горшок всегда кипит.

        В семье и каша гуще.

                              В.В.Даль

Горшок в семье берегли, обращались уважительно.

Когда-то он был незаменим в хозяйстве, просто «хозяин в доме».

description:
      Книги Ушинского
открывали детям
большие и маленькие тайны
огромного мира.

description:
Вопросы:
Кто?
Какой?

Посади́л дед ре́пку.

alt: Вы́росла ре́пка больша́я-пребольша́я

description:
Вы́росла ре́пка больша́я-пребольша́я.

Вопросы:
Что?
Какая?

description:
Позва́л дед ба́бку.
Ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут.

Вопросы:
Кто?
Какая?

description:
Позвала́ ба́бка вну́чку.
Вну́чка за ба́бку, ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут.

Вопрос:
Почему внучка помогала бабушке и дедушке?

alt: Позвала́ Жу́чка ко́шку. Ко́шка за

alt: – вы́тянули ре́пку!

description: – вы́тянули ре́пку!

alt: Жили – были дед да баба...

description: Жили – были дед да баба...

alt: А что было раньше?

description: А что было раньше?

alt: Деду пришлось много потрудиться

description:
копать                             сеять                                            поливать

Деду пришлось
много потрудиться.

alt: Фрукты Ягоды Овощи

description:
Фрукты
Ягоды

Овощи

description:
Сказки

(!) На тебя во всём равняться –
      быть таким, как ты.

Мой, дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться.
                         А.Чурбанова

alt: Учитель: – Кто рассказывает сказки?

description:
Учитель:   – Кто рассказывает сказки?
 Дети:  – Наша бабушка.
Учитель:  – Кто нам дарит много ласки?
 Дети:  – Наша бабушка.
Учитель:  – Кто оладушки печёт?
  Дети: – Наша бабушка!
 Учитель: – Кто нам песенки поёт?
 Дети:  – Наша бабушка.
Ученик:  – Я скажу спасибо ей,
Доброй бабушке моей!
 Дети: – Я скажу спасибо ей,
Доброй бабушке моей!

    И. Яворская «Наша бабушка».

Читаем вместе

alt: Если с д Если с другом разделил

description:
Если с д

Если с другом разделил
Ты свои конфеты
ХОРОШО ты поступил,
Каждый скажет это

alt: Если с д Ты узнал чужой секрет

description:
Если с д

Ты узнал чужой секрет
И разнёс сейчас же,
Это ПЛОХО, хуже нет,
Это подло даже!

alt: Если с д Если ты подал при всех

description:
Если с д

Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!

description:
,

Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!

description:
,

Уважать людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда, мой друг,
Назовут ХОРОШИМ.

alt: Жучка Хорошая собака была очень ценна

description:
собачка Жучка

Хорошая собака была очень ценна.
В знак признания
особого положения собаки ей обязательно давали имя.

Жук на лужайке на Жучку жжужит,
Тявкает Жучка,
А хвостик дрожит.

description:
Жёлтый Жук на одуванчик
Сел, как папа, на диванчик.
И жжужит: «Жу-жу, жи-жи...
Не боюсь я вас, ежи.
Не страшны мне и ужи,
Жу-жу-жи и жу-жу-жи».

Прилетели вдруг стрижи,
И не слышно больше «Жи...».

alt: Кисонька - мурысонька, Где была? –

description:
Кисонька - мурысонька,
Где была? – У Бабушки.
Что пила-ела? – Сыр да маслице.
Оставила мне? – Оставила.

Где масло? – В криночке.
Где криночка? – На полочке,
Где полочка? – В избушке.
Где избушка? – На озере.

Кисонька - мурысонька

description:
Мышка

Дом мышки –
норка

В русских народных сказках прозвали
Мышкой - норушкой

Вопрос:

Где живёт мышка?

alt: Медведь Дом медведя берлога Вопрос:

description:
Медведь

Дом медведя
берлога

Вопрос:

А где живёт мишка?

Мишка медведь?

description: «У моего ноутбука мышка не работает – сломалась».

alt: В норке – мышка, в лесу – мишка! -

description:
- В норке – мышка, в лесу – мишка!

- Упала шишка – у мишки шишка!

- Большой мишка, маленькая мышка!

alt: А что было потом?

description: А что было потом?

description:
РЕПКА

Волшебник Ударение
очень любит играть в прятки .
Давайте будем очень внимательными и постараемся найти его в каждом слове.

Сказкина школа

alt: РЕ́ПКА Посади́л дед ре́пку.

description:
                                                 РЕ́ПКА
 Посади́л дед ре́пку.
Вы́росла ре́пка больша́я-пребольша́я.
Пошёл дед ре́пку рвать.
Тя́нет-потя́нет, вы́тянуть не мо́жет.
Позва́л дед ба́бку.
Ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут.
Позвала́ ба́бка вну́чку.
Вну́чка за ба́бку, ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут.
Позвала́ вну́чка Жу́чку.
Жу́чка за вну́чку, вну́чка за ба́бку, ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут.
Позвала́ Жу́чка ко́шку.
Ко́шка за Жу́чку, Жу́чка за вну́чку, вну́чка за ба́бку, ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
Тя́нут-потя́нут, вы́тянуть не мо́гут!
Позвала́ ко́шка мы́шку.
Мы́шка за ко́шку, ко́шка за Жу́чку, Жу́чка за вну́чку, вну́чка за ба́бку, ба́бка за де́дку, де́дка за ре́пку.
 Тя́нут-потя́нут, – вы́тянули ре́пку!

От слова к слову — как по кочкам —Помчитесь весело по строчкам…И так научитесь читать —Как бегать, прыгать…Как летать!       (А.Усачёв «О чтении»)

description:
Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд!

intro: Урок сказки " Репка" русская народная сказка

русская литература

group: Дисциплины

title: Сказка "Репка" К.Д.Ушинский


file_name: Презентация 2 класс.pptx

description:
Математика
Тема: Таблица умножения на 2 и 3

Разработала: Дудникова Ю.А.
Педагог дополнительного образования
ГБОУДО ЦДТ Замоскворечье

description:
Правила умножения

1 правило:

Если один из множителей равен 0, то
и произведение равно 0:
А ∙ 0 = 0

Наример: 5 ∙ 0 = 0 , 4 ∙ 0 = 0 , 1 ∙ 0 = 0

description:
Правила умножения

2 правило:

Если один из множителей равен 1, то
произведение равно другому
множителю :
А ∙ 1 = А

Наример: 5 ∙ 1 = 5 , 4 ∙ 1 = 4 , 1 ∙ 1 = 1

description:
Правила умножения

3 правило:

От перестановки множителей
значение произведения не меняется:
А ∙ В = В ∙ А

Наример: 5 ∙ 1 = 1 ∙ 5 , 4 ∙ 1 = 1 ∙ 4 ,
2 ∙ 1 = 1 ∙ 2

alt: Умножение на 2 Умножить на 2 – значит сложить цифру саму с собой 2 раза 1 ∙ 2 = 1 + 1 = 2 2…

description:
Умножение на 2

Умножить на 2 – значит сложить цифру
саму с собой 2 раза

1 ∙ 2 = 1 + 1 = 2
2 ∙ 2 = 2 + 2 = 4
6 ∙ 2 = 6 + 6 = 12

Например:

alt: Умножение на 3 Умножить на 3 – значит сложить цифру саму с собой 3 раза 1 ∙ 3 = 1 + 1 + 1 =…

description:
Умножение на 3

Умножить на 3 – значит сложить цифру
саму с собой 3 раза

1 ∙ 3 = 1 + 1 + 1 = 3
2 ∙ 3 = 2 + 2 + 2 = 6
6 ∙ 3 = 6 + 6 + 6 = 18

Например:

alt: Запишем таблицу умножения на 2 и 3 2 ∙ 1 = 2 2 ∙ 2 = 4 2 ∙ 3 = 6 2 ∙ 4…

description:
Запишем таблицу умножения на 2 и 3

2 ∙ 1 = 2
2 ∙ 2 = 4
2 ∙ 3 = 6
2 ∙ 4 = 8
  2 ∙ 5 = 10
  2 ∙ 6 = 12
  2 ∙ 7 = 14
  2 ∙ 8 = 16
  2 ∙ 9 = 18
    2 ∙ 10 = 20

3 ∙ 1 = 3
3 ∙ 2 = 6
3 ∙ 3 = 9
  3 ∙ 4 = 12
  3 ∙ 5 = 15
  3 ∙ 6 = 18
  3 ∙ 7 = 21
  3 ∙ 8 = 24
  3 ∙ 9 = 27
    3 ∙ 10 = 20

description:
Реши примеры

2 ∙ 3 = 3 + 3 =

2 ∙ 7 = 7 + 7 =

9 ∙ 2 = 9 + 9 =

2 ∙ 6 =

5 ∙ 2 =

2 ∙ 0 =

2 ∙ 3 = 2 + 2 + 2 =

3 ∙ 7 = 7 + 7 + 7 =

3 ∙ 5 = 5 + 5 + 5 =

3 ∙ 6 =

9 ∙ 3 =

3 ∙ 1 =

6

14

18

12

10

0

6

21

15

18

27

3

intro: Таблица умножения на 2 и 3

tags: таблица умножения

title: Таблица умножения на 2 и 3


file_name: English for eggheads.pptx

description:
GAME
“English for eggheads”

Learn more about the UK!!!

alt: Answer and circle. 1 A B C D 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: What is the official language of the

description:
 1. What is the official language
of the UK?

A French

B Russian

C English

D American

alt: What is the capital of the UK?

description:
 2. What is the capital of
 the UK?

A London

B Moscow

C New York

D American

alt: The flag of the UK is know as

description:
 3.The flag of the UK
 is know as...

A Merry Jack

B Union Jack

C United Jack

D Union Nick

alt: Where is Big Ben? A In Oxford.

description:
 4.Where is Big Ben?

A In Oxford.

B In Sochi.

C In London.

D In Paris.

description:
 5.When do British children
start going to school?

A At the age of 7.

B At the age of 3.

C At the age of 5.

D At the age of 10.

alt: What do the British have at 4 o’clock?

description:
 6.What do the British
have at 4 o’clock?

A breakfast

B dinner

C lunch

D teatime

alt: What game is soccer? A basketball

description:
 7.What game is soccer?

A basketball

B football

C volleyball

D tennis

description:
 8.What holiday do British people
celebrate on the 25th of December?

A New Year

B Halloween

C Boxing Day

D Christmas Day

description:
 9.What is one of the traditional dishes
for Christmas dinner in the UK?

A turkey

B popcorn

C fruit salad

D sausages

alt: What is the traditional food in the

description:
 10.What is the traditional food
in the UK?

A meat and chips

B fish and rice

C fish and chips

D chicken and rice

alt: Let’s check!

description: Let’s check!

alt: C English

description: C English

alt: A London

description: A London

alt: B Union Jack

description: B Union Jack

alt: C In London.

description: C In London.

alt: C At the age of 5.

description: C At the age of 5.

alt: D teatime

description: D teatime

alt: B football

description: B football

alt: D Christmas Day

description: D Christmas Day

alt: A turkey

description: A turkey

alt: C fish and chips

description: C fish and chips

alt: Make up sentences.

description: Make up sentences.

alt: The Queen is the Head of Great

description:
The Queen  is  the Head of Great Britain.

The Loch Ness Monster is in Scotland.

The Red Rose is a symbol of England.

The weather is usually rainy in Britain.

Cricket is a famous English sport game.

alt: Well done!!! Thank you for your work!

description:
Well done!!!
Thank you for your work!

intro: Внеклассное мероприятие по английскому языку для 5 классов

title: Внеклассное мероприятие по английскому языку " English for eggheads"


file_name: Борис Житков.pptx

alt: Житков Борис Степанович Биография

description:
Житков Борис Степанович

Биография. Творчество

Методический материал к занятию

alt: Борис Степанович Житков (1882 - 1938)

description: Борис Степанович Житков (1882 - 1938) Русский советский писатель,автор многочисленных книг для детей

alt: Виталий Бианки Штурман дальнего плавания, повидавший половину стран земного шара, инженер-кораблестроитель, изобретатель, настоящий «мастер на все руки», бескорыстный друг всех тружеников, человек всесторонних знаний, огромного…

description:
Виталий Бианки

     Штурман дальнего плавания, повидавший половину стран земного шара, инженер-кораблестроитель, изобретатель, настоящий «мастер на все руки», бескорыстный друг всех тружеников, человек всесторонних знаний, огромного жизненного опыта и к тому же одаренный изумительным даром рассказчика — большим талантом художника, — что же удивительного, что такой человек в конце концов берется за перо и, взявшись за него, сразу же создает беспримерные в мировой литературе книжки.

description:
Детство

Родился Борис Житков 30 августа (11 сентября н.с.) в Новгороде
в семье преподавателя математики и автора учебников. Мать была талантливой пианисткой. Получил прекрасное домашнее образование. Детство провел в Санкт-Петербурге, Риге, Одессе.

Новгород

Одесса

Рига

С-Петербург

alt: Увлечения гимназиста Бори Житкова (окончил 2-ю

description:
Увлечения гимназиста Бори Житкова(окончил 2-ю Одесскую гимназию)

Скрипка

Фотография

Рисование

Гальванопластика

Астрономия

description:
Корней Иванович Чуковский

Титульный лист книги
«Жизнь и творчество
Б.С. Житкова»,
Художник  С. Пожарский
1955г.

Одноклассник по гимназии, самый близкий друг.

description:
Из воспоминаний Чуковского

Мы были однолетки, учились в одном классе Одесской второй гимназии. Мне импонировала его важность, ибо я сам был очень вертляв и болтлив и во мне не было ни тени солидности. Он учил меня всему: французскому языку, завязыванию морских узлов, распознаванию насекомых и птиц, плаванию, ловле тарантулов…

description:
Юность

После окончания гимназии в 1901 году Б. Житков поступил на естественное отделение Новороссийского университета (изучал математику и химию), откуда был дважды исключен за участие в студенческих беспорядках. В 1905 в Одессе принимал участие в революционных событиях. Окончил университет в 1906 году.
Плавал матросом и штурманом на парусниках по Черному, Средиземному и Красному морям, участвовал в экспедиции по Енисею, сдав экстерном экзамен в мореходном училище и получив звание штурмана дальнего плавания; читал лекции по химии и физике на вечерних курсах для рабочих в СПб.
В 1911-16 г. учился в Петербургском политехническом институте на кораблестроительном отделении.

alt: Профессии Вернулся в Одессу в 1917 г

description:
Профессии

       Вернулся в Одессу в 1917 г., работал инженером в порту, заведовал техническим училищем, преподавал на рабфаке.
       Он поменял множество профессий: ихтиолог, штурман парусника, рабочий-металлист, морской офицер и инженер, капитан научно-исследовательского судна, преподаватель физики и черчения, руководитель технического училища.

       Окончив в 1916 г. СПб политехнический институт с дипломом кораблестроителя, был призван на военную службу и направлен в Англию и Францию в качестве контролера по приемке моторов для русских подводных лодок и самолетов.

description:
Литературная деятельность

В 1923 году по состоянию здоровья был списан на берег, переехал в Петроград и занялся литературной деятельностью по совету К.И.Чуковского.
В 1924г. был напечатан первый рассказ «Злое море» в журнале «Воробей», впоследствии «Новый Робинзон». Некоторое время Б.Житков работал в журнале «Еж». Был членом Союза Писателей.

Морские повести

Сказочные повести

Научно-художественные книги

Произведения для детей

description:
Журнал «Новый Робинзон»

Бродячий фотограф

Мастеровой

Как люди работают

alt: Произведения для детей Житков сыграл большую роль в становлении советской детской литературы: внес в нее строгий реализм, уважительный разговор с подростком о героизме и требовательности…

description:
Произведения для детей

      Житков сыграл большую роль в становлении советской детской литературы: внес в нее строгий реализм, уважительный разговор с подростком о героизме и требовательности к себе; он умел показывать красоту и творческую силу труда.
      Начинал литературную деятельность с рассказов для старших школьников, постепенно снижал возрастную планку и в конце жизни написал ряд произведений для дошкольников.
      Б.Житков перепробовал все детские жанры и придумал некоторые новые: научно-художественный, журнал-картинку, книжки-игрушки, календари для детей.

alt: Книги Бориса Житкова

description: Книги Бориса Житкова

alt: Итог Всего Б.С. Житковым за четырнадцать с половиной лет литературной работы было написано 192 произведения, считая по заглавиям, то есть суммируя и крупные вещи, и…

description:
Итог

       Всего Б.С. Житковым за четырнадцать с половиной лет литературной работы было написано 192 произведения, считая по заглавиям, то есть суммируя и крупные вещи, и маленькие рассказы для дошкольников.
В том  числе:
 74 очерка,
 59  повестей  и рассказов,
 38 маленьких  рассказов  для дошкольников,
 7  крупных произведений,
 14 статей.
       Из общего числа написанных Б.С. Житковым произведений 8 остались неопубликованными, а 29 вышли в свет после смерти писателя.

alt: Последние годы жизни В 1934 году

description:
Последние годы жизни

       В 1934 году Борис Степанович переехал из Ленинграда в Москву. Он был по-прежнему полон новых замыслов, сотрудничал почти во всех тогдашних детских журналах: в «Еже», «Чиже», «Пионере», «Юном натуралисте», «Костре», «Сверчке». Успел написать энциклопедическую книгу для маленьких «Что я видел»,  которая вышла  уже после смерти  писателя.
      Умер в Москве.
Похоронен на Ваганьковском кладбище.

description:
Рассказ «Пудя»

       Дети совершают нехороший поступок и сваливают вину на домашнее животное, но потом раскаиваются, жалея животное.       Психологически тонкий и точный рассказ о детях. Пудя – это имя игрушечного песика, даже и не настоящего песика, а кусочка меха, который дети случайно, тайком оторвали от чужой шубы. Сначала малышам было страшно, а потом кусочек меха превратился в любимую игрушку. Кто же знал, что позже наступят такие неприятности и из-за них пострадает невинный?
      Это история о детях, которые сделали глупость, испортив вещь чужого человека, обратили глупость в игру, а виноватым в их проделке посчитали домашнего пса. Рассказ преподает массу уроков. Первый из них в том, что тайное всегда становится явным. Второй изобличает трусость и предательство. А третий – это навык сопереживания, сочувствия к невинному и слабому существу. Дети в этом рассказе такие живые и настоящие, что кажется, будто это и не литературное произведение вовсе, а просто-напросто история из жизни или семейное предание.

alt: Рассказ «Как я ловил человечков»

description:
Рассказ «Как я ловил человечков»

     Только в детстве можно верить, что в игрушечной модели парусника живут  маленькие человечки. Но маленькая памятная вещь, модель пароходика, была в семье реликвией, которой очень дорожила бабушка. У мальчика модель вызывала восхищение.
     Боря-фантазер, исследователь. Он представляет настоящий пароход. “… И наверное в нем живут человечки… ” Его фантазии развиваются и заканчиваются обманом: “… тихонько зашуршало… ” “… дать им конфетку… ” “… отломить от леденца кусок… ” “… Я положил хлеб… ” “… хотел взять, намочить чернилами… ”
                 Зачем автор написал рассказ?

alt: Контактная информация Сорока Наталья

description:
Контактная информация

Сорока Наталья Павловна, преподаватель детской литературы

СПб ГБПОУ «Педагогический колледж №8»

E-mail: soroka_1951@mail.ru

Спасибо за внимание!

intro: В презентации раскрываются основные периоды биографии Бориса Степановича Житкова, воспоминания о нем друга юности - Корнея Ивановича Чуковского, анализируются два самых пронзительных произведения для детей дошкольного и младшего школьного возраста

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация по детской литературе на тему "Борис Житков"


file_name: Математика Римские числа. Действия с ними..pptx

description:
Математика.

Тема: «Римские числа и действия над ними.»
                     Составитель: Малышева В Н

alt: Цели урока . 1. Вспомнить написание заданий римскими цифрами

description:
Цели урока.

1. Вспомнить написание  заданий  римскими цифрами.
2. Развивать логическое мышление, внимательность, наблюдательность,                            способность видеть разные варианты решения заданий.
3.Уметь применять теоретические знания при выполнении практических заданий.

description:
Оборудование.

Карточки с римскими числами, цветные карандаши, учебник, рабочая тетрадь, картинка у каждого для раскрашивания и решения заданий с римскими числами.

alt: Ход урока. 1 Организационный момент

description:
Ход урока.

1 Организационный момент.
2. Работа по теме урока.
*** Прочитайте записи на доске:
I  II  III  IV  V  VI   VII   VIII  IX  X  XI   XII  XIII   XIV  XV  XVI  XII  XIII  XIX    XX
***Кто знает, что обозначают эти записи.
***  Запишите эти записи арабскими числами.
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

alt: Ход урока. *** Какие действия можно выполнять с римскими числами? (Сложение, вычитание, умножение, деление)

description:
Ход урока.

***Какие действия можно выполнять с римскими числами?  (Сложение, вычитание, умножение, деление).
А бывают ли эти числа  четные и нечетные?
Разделите их на две группы: четные, нечетные.

alt: Ход урока . Четные. II. IV.VI

description:
Ход урока.

Четные.
 II.  IV.VI. VIII. X/ .XII. XIV. XVI. XVIII. XX…

Нечетные

I

III

V

VII

IX

XI

XIII

XV

XVII

XIX

description:
Ход урока.

Попробуйте выполнить это задание.
X+V=           V+V=          VI+VII=        IV+IV=
XX-V=         XVI- VI=      XII- X=        VIII-III=
XX+V=         X+VII=         XIV+ VII=    V+X=
***Какие действия пришлось выполнять?
*** Трудно ли было выполнять такое задание?

alt: Ход урока. Обведите соседей числа:

description:
Ход урока.

Обведите соседей числа:  X  (IX .   XI )
Соседей числа:  XIII.    VIII.   XV.   XIV.
Какое число следует за числом XX? VIII?
Запишите убывающую последовательность чисел.
(XX  XIX  XVIII  XVII  XVI   XV  XIV XIII XII  XI  X  IX VIII  VII  VI  V  IV  III  II   I)

alt: Ход урока. Решите примеры. XX:

description:
Ход урока.

Решите примеры.
XX: X =           XV:   III=              X:V=
X*II=                V* IV=                 VI* III=
XX: X=              V: V=                    III: I=
***Какие трудности испытывали  при выполнении задания?
***Понравились ли вам эти задания?
*** Хотели бы вы еще  выполнить  похожие задания на следующих занятиях?

alt: Итог урока.

description: Итог урока.

alt: Спасибо за работу. Вы, молодцы!!!

description:
Спасибо за работу.

Вы, молодцы!!!

intro:
Материал позволит  вспомнить написание  заданий  римскими цифрами.
2. Развивать логическое мышление, внимательность, наблюдательность,                            способность видеть разные варианты решения заданий.
Уметь применять теоретические знания при выполнении практических заданий.

title: Презентация по математике. Тема"Римские числа и действия с ними".


alt: Поэтапное рисование дерева

description: Поэтапное рисование дерева

alt: У каждого дома Вдоль нашей деревни

description:
У каждого дома
Вдоль нашей деревни
Раскинули ветви
Большие деревья.

Их деды сажали
Своими руками
Себе на утеху
И внукам на память.

intro: Урок изо в 1 классе- Рисуем дерево.

title: Урок изо в 1 классе- Рисуем дерево.


file_name: организация самостоятельной работы обучающегося.ppt

alt: Проектная деятельность Организация самостоятельной работы обучающихся в проектной деятельности

alt: Что такое самостоятельная работа

description:
Что такое самостоятельная работа

Самостоятельная работа — специфический вид учебы по заданиям преподавателя, для выполнения которых необходимо использовать активную мыслительную, поисково-исследовательскую и аналитическую деятельность.

description:
Этапы самостоятельной работы

Повторение пройденной теории.
Формулировка главных вопросов тематики.
Выявление глубины и содержания знаний, составление тезисов по теме.
Выполнение упражнений, решение задач.
Анализ производимой работы.
Приобретение навыков и умений.
Составление вопросов по лекции.

description:
Требования ФГОС СПО

      Образовательное учреждение при формировании ОПОП обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей, сопровождать ее методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

description:
Цели самостоятельной работы.

Систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;
Углубление и расширение теоретических знаний;
Развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
Формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
Развития исследовательских навыков

alt: Виды самостоятельной работы. Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине (профессиональному модулю) – выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя

description:
Видысамостоятельной работы.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине (профессиональному модулю) – выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя.

Внеаудиторная (самостоятельная) работа выполняется обучающимся по заданию преподавателя , но без его непосредственного участия.

         Объем времени , отведенный на внеаудиторную (самостоятельную) работу , находит отражение:

-      в рабочем учебном плане: в целом по теоретическому обучению, по каждому из циклов, по каждой дисциплине (профессиональному модулю);
в рабочих программах учебных дисциплин (профессиональных модулей) с распределением по разделам и темам;
в календарно – тематических планах;
-     в журналах теоретического обучения.

alt: Планирование самостоятельной работы

description:
Планирование самостоятельной работы.

Образовательное учреждение само планирует объем внеаудиторной (самостоятельной) работы по учебным дисциплинам , профессиональным модулям, но отводя на нее не более 50% от обязательной учебной нагрузки обучающихся.

При отборе содержания самостоятельной работы преподаватель ориентируется на общие и профессиональные компетенции, которые должны быть освоены при изучении учебной дисциплины, освоении профессионального модуля.
При планировании самостоятельной работы преподаватель учитывает мотивацию обучающихся и уровень их подготовленности к самостоятельной работе.

alt: Виды самостоятельной работы обучающихся

description:
Виды самостоятельной работы обучающихся.

Виды самостоятельной работы, направлены:
на формирование умений:

выполнение чертежей, схем, расчетно – графических работ;
решение ситуационных производственных (профессиональных задач;
подготовка к деловым играм;
проектирование и моделирование объектов, процессов профессиональной деятельности;
выполнение экспериментально –конструкторских и опытно – экспериментальных работ;
решение задач и упражнений по образцу;
подготовка и выполнение курсовых и дипломных работ (проектов);
использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

alt: Виды самостоятельной работы обучающихся

description:
Виды самостоятельной работы обучающихся.

     на овладение знаниями:

-    работа с текстами (учебник, первоисточник, дополнительная литература); составление плана текста; графическое изображение структуры  текста; конспектирование текста; выписка из текста;
работа со словарем и справочниками;
изучение нормативных документов;
учебно – исследовательская работа;
использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

alt: Виды самостоятельной работы обучающихся

description:
Виды самостоятельной работы обучающихся.

на закрепление и систематизацию знаний:

работа с конспектом лекций, учебным материалом (учебник, первоисточник, дополнительная литература, аудио- и видеозаписи) в т.ч. по составлению плана и тезисов ответов,  ответов на контрольные вопросы
 аналитическая обработка текста, аннотирование рецензирование, реферирование и т.д;
подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
составление библиографии, тематических кроссвордов;
использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета;

description:
Организация самостоятельной работы и контроль за качеством её выполнения.

Основные задачи преподавателя:

ознакомление обучающихся с целями, содержанием, средствами, объемом, сроками выполнения , формами контроля самостоятельной работы;
 оказание им необходимой индивидуальной и групповой консультативной помощи;
осуществление контроля за качеством выполнения самостоятельной работы.

При выборе видов заданий для самостоятельной работы рекомендуется использовать дифференцированный подход к обучающимся.
Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины (профессионального модуля)

alt: Средства обучения. Учебно – методические средства, использующиеся для руководства самостоятельной деятельностью обучающихся – методические рекомендации (указания) по курсу дисциплины (профессионального модуля), по отведенным темам или…

description:
Средства обучения.

Учебно – методические средства, использующиеся для руководства самостоятельной деятельностью обучающихся – методические рекомендации (указания) по курсу дисциплины (профессионального модуля), по отведенным темам или к выполнению отдельных видов работ, включающие в себя:

 инструкции по работе с методическими рекомендациями, в т.ч. алгоритмы и образцы выполнения заданий;
рекомендации по распределению времени в процессе работы над заданиями;
задания для самостоятельной работы;
критерии самооценки выполненной работы;
список основной и дополнительной литературы;

alt: Средства обучения. Дидактические средства, которые могут быть источником самостоятельного приобретения знаний (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, комплекты журналов и газет, научно…

description:
Средства обучения.

Дидактические средства, которые могут быть источником самостоятельного приобретения знаний (первоисточники, документы, тексты художественных произведений, сборники задач и упражнений, комплекты журналов и газет, научно –популярная литература, учебные фильмы, видеозаписи, карты, таблицы, приборы, вещества, коллекции и т.д.);

Технические средства, при помощи которых предъявляется и обрабатывается учебная информация (компьютеры, аудио- и видеотехника).

description:
Средства контроля.

Средства контроля зависят от применяемых преподавателем форм и методов контроля самостоятельной работы  обучающихся.

В качестве форм и методов могут быть использованы : тестирование, защита творческих работ, представление проектов и др.

Кроме внешнего контроля , преподаватель должен уделять внимание развитию у обучающихся навыков самоконтроля.

Использование технологии «Портфолио», ориентированный на личность обучающегося, позволяет осуществлять всесторонний контроль выполнения самостоятельной работы.

description:
Критерии оценки результатов самостоятельной работы.

Критериями оценки результатов самостоятельной работы могут быть:

уровень освоения теоретического материала;
умение обучающихся применять теоретические знания при выполнении практических задач;
обоснованность и четкость изложения ответа;
оформление продукта творческой самостоятельной деятельности обучающегося в соответствии с установленными требованиями;
сформированность общих и профессиональных компетенций.

intro: В данной работе представлен материал котрый поможен обучающемуся спланировать и организовать самостоятельную работу и выполнение домашнего задания

title: практическое пособие Организация самостоятельной работы обучающегося


file_name: Играть и учиться одновременно.pptx

alt: Развитие мягких навыков: обучение с удовольствием при помощи настольных игр

description:
Прокачивает:

Soft skills – мягкие навыки
Социальные компетенции:
	коммуникабельность, умение слушать, умение работать в команде,  умение владеть собой, способность сопереживать.
Волевые компетенции:
	целеустремленность, умение следовать инструкциям, организованность,  честность, лидерские качества, наставничество, умение разрешать конфликты, умение принимать решения и нести ответственность.

alt: Поведение взрослых при игре с детьми

description:
Поведение взрослых при игре с детьми.

Предоставлять свободу выбора действий.
Не злоупотреблять своим авторитетом.
Отделять игровые ситуации от реальных.
Доброжелательный настрой.
И не забывайте, что главное, что приносят настольные игры — это ощущение единения,  безусловной любви, развитие семейных связей.

description:
1. Дети от 4 до 7 лет.

Игры для дошкольников обычно целиком посвящены тренировке какого-то конкретного навыка  или какой-то конкретной темы. Они не просто очень весёлые, они помогают познакомиться с радостью анализа и сформировать уверенность в себе.

description:
• «Дженга», Mistakos — мелкая моторика, механическая понятливость.
• «Котосовы», «Дикие джунгли» —скорость реакции, мгновенный анализ.
• «Черепашьи бега» —основы просчёта чужого поведения, блеф.
• «Прогеры» — алгоритмы и основы программирования.
• «Ихний Ихниевич» — правила русского языка.
• «Читай-хватай» — скорость чтения.
• «Цветариум» — таблица умножения.
• «Морозные каникулы» — устный счёт.

description:
2. Дети от 7 до 12 лет.

Несложные семейные стратегии и классические абстрактные тренируют логику и абстрактное
мышление. Современные абстрактные игры задействуют и другие полезные навыки. Хорошая
семейная стратегия предполагает, что ребенок заодно узнает что-то новое о мире.

description:
• «Колонизаторы» —понимание рынка, умение договариваться, планирование.
• «Фонарики», «Пэчворк», «Гембло» — стратегия и пространственное мышление.
• «Сет» и «Эврика» — скорость реакции и мгновенный анализ, эрудиция.
• «Пиктомания» — фантазия, понятийно-логическое мышление.
• «Плюшевые сказки» — навыки работы в команде, эмпатия, основы теории вероятностей.
• «Эволюция», «Крылья» — увлечение миром животных.
• «Кушать сложено!» — пространственное мышление и скорость реакции.
• «Китайская шкатулка»— логика и память.
• «Это факт!», «Таймлайн» —эрудиция, память, история.
• «Одним словом: огненная», «Alias» — изучение английского языка.

description:
3. Подростки.

Игры, в которых процесс завязан на агрессивном взаимодействии, позволяют реализовать здоровую потребность в конкуренции.
Созидательные игры тренируют фантазию, понятийно-логическое мышление. Некоторые оригинальные игры могут задействовать глазомер и креативную уверенность.

description:
• «Кровь и ярость» — здоровая конкуренция, интерес к скандинавской мифологии.
• «Киклады» и «Кемет» — стратегия и тактика, интерес к истории Греции и Египта.
• «Саграда» и «Путь героя»— логика и комбинаторика.
• «Кодовые имена», «Декодер» — понятийно-логическое мышление.
• «Диксит» и «Мельница» — фантазия и креативная уверенность.
• «Loony quest» — глазомер, чёткость движений, краткосрочная память.
• «Таблица Менделеева», «Микромир» — изучение таблицы Менделеева и строения клетки.

description:
4. Студенты.

Взрослым тоже важно продолжать получать новые навыки и закреплять старые.
Для этого подойдут экономические игры, военные стратегии,  приключения, симуляторы выживания и так далее.
В каждом жанре найдутся игры попроще и посложнее, идеально сбалансированные хиты и экспериментальные игры на любителя.
В них можно найти элементы всех предыдущих игр: от тренировки пространственного мышления до эмпатии.
Мы с вами рассмотрим лишь некоторые  навыки, которые настольные игры помогают освоить.

description:
Кооперация

Кооперативные игры в процессе учат вас делиться, грамотно распределять ресурсы внутри команды, преступаться личными желаниями в пользу общей цели или других людей. Развивают эмпатию. Тренируют всё, что должно хорошо работать в команде: лидерские и партнёрские качества, умение отстаивать свою точку зрения и слушать других.

«Команавты».
«Пандемия».
«Экипаж».
«Мёртвый сезон. Перекрёстки
«Осквернённый Грааль».
«Братья по оружию».
«Это моя война».
«О мышах и тайнах».

description:
Основы экономики

Игры с напряжённой конкуренцией. Учат оценивать риски, использовать благоприятные ситуации с умом и не жадничать. Среди них есть не только симуляторы рынка, но и игры, дающие навыки предпринимательства, ведения бизнеса или взаимодействия с акциями.

Brass.
«Биржа».
«Кланы Каледонии».
«Контейнер».
«Корпорация Смартфон».
«Авиалинии Европы».
LibertEx.

alt: Дедукция, индукция и абдукция

description:
Дедукция, индукция  и абдукция

Совершенно особенные игры, требуют от вас внимания к мелочам, учат систематизировать информацию, выбирая главное, и выстраивать причинно-следственные связи.

«Шерлок-Холмс, детектив-консультант».
«Карманный детектив».
«Детектив: игра о современном расследовании».
«Тайны Аркхэма».
«Место преступления».
«Криптид».
«Нуар».
«Агентство „ВРЕМЯ“».
«Нарко».

description:
Гибкость

Вариативность стратегий учит нас быть гибкими и постоянно производить переоценку своих действий.

«7 чудес».
«Между двух замков безумного короля Людвига».
«Серп».
«Eclipse. Второй рассвет галактики».
«Сквозь века».
«Марш муравьёв».
«Плотина».

alt: Дипломатия Если вы хоть раз в жизни участвовали в каком-нибудь «столе переговоров», то знаете, как это трудно — сохранить хорошие отношения с выгодными союзниками, но…

description:
Дипломатия

Если вы хоть раз в жизни участвовали в каком-нибудь «столе переговоров», то знаете, как это трудно — сохранить хорошие отношения с выгодными союзниками, но при этом не ущемить своих притязаний.

«Дилемма короля».
«Нью-Анджелес».
«Игра престолов».
«Сумерки империи».
«Корни».

description:
Спасибо за внимание!

Главное, что приносят настольные игры —это ощущение единения, безусловной любви, развитие семейных связей.


description:
Конструирование предметного портфолио обучающегося.

Выполнили:: Гостяева Е.П.
Иванова Е.И.

alt: Основная образовательная программа основного общего образования разработана в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста : возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, тенденцию…

description:
Основная образовательная программа основного общего образования

разработана в соответствии  с   возрастными возможностями подросткового возраста: возникновение нового отношения к учению – стремление  к самообразованию, тенденцию к самостоятельности  в учении

description:
Планируемые результаты

Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты

description:
Система оценки: комплексный подход

оценка трёх групп результатов: предметных, личностных, метапредметных;
 использования комплекса оценочных процедур;
использования разнообразных методов и форм оценки.

alt: Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной и творческой активности учащегося, а также уровня высших достижений , демонстрируемых данным учащимся

description:
Портфолио

представляет собой
процедуру оценки динамики учебной и творческой активности учащегося,
а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным учащимся.

description:
В портфолио включаются

как работы учащегося,
так и отзывы на эти работы (например, наградные листы, дипломы, сертификаты участия, рецензии и проч.).

description:
Отбор работ и отзывов

ведётся самим обучающимся совместно с классным руководителем и при участии семьи.

description:
Важно!

Портфолио формируется в течение всех лет обучения в школе.

description:
Результаты, представленные в портфолио,

используются при выработке рекомендаций по выбору индивидуального образовательного маршрута на уровне среднего общего образования и могут отражаться в характеристике.

alt: Содержание портфолио «Мой портрет» «Мои учебные достижения» «Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах» «Мои творческие достижения» «Мои спортивные достижения» «Мои проекты и исследования» «Расширение…

description:
Содержание портфолио

«Мой портрет»
«Мои учебные достижения»
«Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах»
«Мои творческие достижения»
«Мои спортивные достижения»
«Мои проекты и исследования»
«Расширение образовательных ресурсов»
 «Мониторинг»
«Копилка»
«Мне обо мне»

alt: Предметная часть портфолио включает в себя пункты: «Мои учебные достижения» «Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах» «Мои спортивные достижения» «Мои проекты и исследования» подробнее…

description:
Предметная часть портфолио включает в себя пункты:

«Мои учебные достижения»
«Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах»
«Мои спортивные достижения»
«Мои проекты и исследования»

        подробнее об этих пунктах….

alt: Мои учебные достижения» Результаты успеваемости по каждому учебному году: результаты промежуточной аттестации; результаты итоговой аттестации; результаты диагностических работ; результаты всероссийских проверочных работ; ведомость четвертных и…

description:
«Мои учебные достижения»

Результаты успеваемости по каждому учебному году:
результаты промежуточной аттестации;
результаты итоговой аттестации;
результаты диагностических работ;
результаты всероссийских проверочных работ;
ведомость четвертных и итоговых оценок.

description:
«Мои достижения в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах»

Таблица с графами:
название конкурса (олимпиады);
дата проведения;
уровень (школьный, муниципальный, региональный, российский);
форма участия (очное, дистанционное);
результат.

alt: Мои проекты и исследования» Таблица с графами: название работы и вид (исследовательская работа, проект); форма участия (личное, совместное, командное); форма презентации (где и когда были…

description:
«Мои проекты и исследования»

Таблица с графами:
название работы и вид (исследовательская работа, проект);
форма участия (личное, совместное, командное);
форма презентации (где и когда были представлены результаты)
внешняя экспертная оценка.

alt: Расширение образовательных ресурсов»

description:
«Расширение образовательных ресурсов»

Таблица со сведениями
о посещаемых кружках, творческих часах, секциях, занятиях в рамках платных образовательных услуг в лицее;
о занятиях в учреждениях дополнительного образования (музыкальная, художественная , спортивная школа, дома творчества и т.д.);
о самообразовании с привлечением дистанционных форм и т.д.

description:
«Мониторинг»

Листы мониторинга внеурочной деятельности.
Протоколы публичных отчетов (или скриншоты созданных для них презентаций).
Результаты психологических, профориентационных и др. исследований (анкетирований, диагностик): строго по желанию учащегося!


file_name: города трудовой доблести.pptx

alt: Города трудовой доблести

description: Города трудовой доблести

alt: Их количество составило 900 млн

description:
это город, который выпускал уникальную продукцию – уникальные по содержанию топографические карты. Их количество составило 900 млн. И каждый третий истребитель родом из Саратова".

Саратов

description:
В годы войны жители Горького проявили трудовой героизм и самоотверженность. Бесперебойным производством военной и гражданской продукции горьковчане внесли неоценимый вклад в разгром фашистских захватчиков.

Нижний Новгород

description:
В годы войны Свердловск-Екатеринбург стал крупнейшим центром оборонной индустрии Советского Союза. На местных заводах был налажен выпуск танков Т-34 и Т-60, самоходных артиллерийских установок, бронекорпусов для различных боевых машин, танковых двигателей, башен тяжёлого танка «Клим Ворошилов», зенитных установок и противотанковых пушек, реактивных миномётов «Катюша». Предприятия лёгкой промышленности снабжали Красную армию солдатским обмундированием, обувью и продовольствием.

Екатеринбург

description:
В годы войны Челябинская область была кузницей Победы. На военные рельсы промышленность региона перевели за считанные месяцы. Передовую мы обеспечивали боеприпасами, боевой техникой и всем необходимым. С начала войны на Южный Урал перевезли более трёхсот промышленных предприятий. Построили 35 новых заводов. Чтобы наладить производство танков Т-34 понадобилось чуть больше месяца. Каждый пятый танк на фронте — был челябинским.

Челябинск

description:
Самара, в прошлом – Куйбышев, внесла огромный вклад в Великую Победу. В годы Великой Отечественной войны именно Куйбышев стал «запасной столицей»: сюда были эвакуированы Правительство, Верховный Совет СССР, многие наркоматы, весь дипломатический корпус, Большой театр СССР, Симфонический оркестр Всесоюзного радио, Ленинградский драматический театр и многие другие учреждения. Небольшой до войны город с населением в 390 000 человек принял огромное количество эвакуированных

Самара

description:
В годы Великой Отечественной войны все предприятия Перми были переориентированы на нужды военного времени и внесли существенный вклад в Победу. Из Перми на фронт отправлялись авиадвигатели, пороха, пушки. В Молотовской области была крупная госпитальная база, небольшие города и села принимали эвакуированных из Ленинграда.

Пермь

description:
Здесь не только ковали оружие победы, но и возвращали к жизни победителей. Настоящее военно-промышленное чудо совершил Нижний Тагил. Именно здесь на поток было поставлено производство легендарных «тридцатьчетверок» – одного из ключевых символов Великой Победы»

Нижний Тагил

description:
В короткие сроки в Омске был сформирован мощный военно-промышленный центр союзного значения. Объем производства за годы войны вырос более чем в десять раз. За этой впечатляющей цифрой - тяжелый труд омичей, оставшихся в тылу, - женщин, детей, стариков.

Омск

description:
Казань в годы войны стала одним из важных тыловых центров страны. На военный лад в столице ТАССР перестроили 139 промышленных предприятий, еще 70 предприятий были эвакуированы из центральных и западных регионов страны. На предприятиях изготавливалось более 600 наименований оружия, боеприпасов и снаряжения для нужд Красной Армии.

Казань

description:
В годы войны в Новосибирск эвакуировали десятки заводов, институтов, учреждений культуры. 1418 дней и ночей новосибирцы стояли у станков, обеспечивая фронт боеприпасами, орудиями, техникой, амуницией и многим другим. Они внесли огромный вклад в победу советского народа в самой кровопролитной войне в истории человечества

Новосибирск

description:
В годы войны Ярославль был важнейшим центром производства, отдавал все силы фронту. Это их понтоны сделали возможным форсирование крупных рек при наступлении Красной армии, это их моторы позволяли летать боевым самолетам, это их миномёты и автоматы, снаряды и патроны, автомобили и артиллерийские тягачи помогали защищать родную землю.

Ярославль

description:
В Магнитогорске ковалась та самая броневая сталь, в которую был одет каждый второй танк, выпускаемый в Челябинске. Переоценить трудовой вклад южноуральцев в победу над врагом невозможно.

Магнитогорск

alt: Во время Великой Отечественной войны в

description:
Во время Великой Отечественной войны в Ижевске произвели десятки тысяч пушек, противотанковых ружей и пулеметов, миллионы винтовок и карабинов, пистолетов и револьверов. Всего за годы войны на городских предприятиях выпустили 11 млн. единиц стрелкового оружия, 7 тыс. авиапушек, 214 тыс. пулеметов Березина и Максим, 133 тыс. противотанковых ружей Дегтярева и Смирнова.

Ижевск

description:
В начале Великой Отечественной войны в город переехало более 100 000 человек, более 60 предприятий. С запада на восток осенью 1941 года вереницей шли эшелоны с эвакуированными заводами и специалистами. Большая часть рабочих прибыла из Рыбинска вместе с легендарным моторным заводом. В Уфе вместо двигателей для комбайнов теперь предстояло делать моторы для Истребителей и бомбардировщиков.

Уфа

description:
Томские предприятия производили двигатели для танков, самолетов и подводных лодок, противогазы, шпалы, манометры, бинокли, силовые и телефонные кабели. Спичечная фабрика изготавливала зажигательную смесь для противотанковых бутылок.

Томск

description:
С первых дней войны началась перестройка работы промышленных предприятий, колхозов и совхозов, организаций и учреждений. В годы войны каждый третий патрон для фронта, каждая четвертая шинель для бойцов произведены в Ульяновске

Ульяновск

description:
Более 80 процентов текстильной и швейной промышленности для фронта производили на Ивановской земле. Выпускали также пушки, минометы, пулеметы и снаряды. Вместо воевавших на полях сражений мужчин к станкам встали женщины и подростки.

Иваново

description:
Новокузнецк  проводил на фронт 64 тысячи человек, более 14 тысяч отдали свои жизни за Родину.  Город сражался за Победу своей броневой сталью, оружием и снарядами, кузнецкими бронепоездами, рельсами и углем. Кроме того, в Новокузнецке были размещены и работали десятки эвакуированных заводов, госпиталей, добывался уголь на шахтах.

Новокузнецк

description:
Иркутская область бесперебойно поставляла фронту вооружение, технику, предметы первой необходимости. Только в областном центре было размещено несколько десятков госпиталей. Сотни советских солдат и офицеров прошли здесь лечение и вернулись в строй.

Иркутск

alt: Город-госпиталь — так называли

description:
Город-госпиталь — так называли Боровичи в Великую Отечественную. До 41-го года райцентр в Ленинградской области насчитывал примерно 40 тысяч населения. Оказавшись рядом с передовой, стал практически центром медицины Волховского фронта.

Боровичи

intro: Презентация к классному часу

title: Презентация к классному часу "Города трудовой доблести"


file_name: кембридж унивесритет.ppt

description:
The University of Cambridge  is the second-oldest university in the English-speaking world and the seventh-oldest in the world.

The university was formed in 1209.

description: Graduates of the university have won a total of 65 Nobel Prizes, the most of any university in the world.

description:
History

Cambridge's status was enhanced by a charter in 1231 from King Henry III of England

description:
Foundation of the colleges

Cambridge's colleges were originally an incidental feature of the system. No college is as old as the university itself. The colleges were endowed fellowships of scholars.

alt: Legend A discontinued tradition is that of the wooden spoon, the ‘prize’ awarded to the student with the lowest passing grade in the final examinations…

description:
Legend

A discontinued tradition is that of the wooden spoon, the ‘prize’ awarded to the student with the lowest passing grade in the final examinations of the Mathematical Tripos. The last of these spoons was awarded in 1909 to Cuthbert Lempriere Holthouse, an oarsman of the Lady Margaret Boat Club of St John's College.

description:
Colleges

Cambridge has 31 colleges, of which three, Murray Edwards, Newnham and Lucy Cavendish, admit women only.

Colleges are not required to admit students in all subjects, with some colleges choosing not to offer subjects such as architecture, history of art or theology, but most offer close to the complete range.

alt: Schools, faculties and departments

description:
Schools, faculties and departments

In addition to the 31 colleges, the university is made up of over 150 departments, faculties, schools, syndicates and other institutions.

alt: A "School" in the University of

description:
A "School" in the University of Cambridge is a broad administrative grouping of related faculties and other units. There are six schools:

Arts and Humanities
Biological Sciences
Clinical Medicine
Humanities and Social Sciences
Physical Sciences
Technology

description:
Academic year

The academic year is divided into three academic terms, determined by the Statutes of the University. Michaelmas Term lasts from October to December; Lent Term from January to March; and Easter Term from April to June.

alt: Libraries and museums Cambridge

description:
Libraries and museums

Cambridge University operates eight arts, cultural, and scientific museums, and a botanic garden:
The Fitzwilliam Museum, is the art and antiquities museum
The Kettle's Yard is a contemporary art gallery
The Museum of Archaeology and Anthropology, and other.

alt: The end

description: The end

title: Презентация "Cambridge University"


file_name: Обитатели Черного моря.pptx

description:
 Обитатели Черного моря
Виртуальное путешествие

 Составитель: педагог дополнительного образования Малько Н.Л.

description: Мы дельфины Афалины живем в море, умеем плавать, но мы не рыбы, а млекопитающие животные. Нам  очень необходим воздух, мы дышим легкими, как и вы люди. А еще мы умело пользуемся голосовым аппаратом,  издавая потрясающие звуки: хлопки, щелчки, свист. Мы очень активны днем, а к ночи наша активность снижается. Спим мы у поверхности воды. Мы - одни из самых загадочных животных планеты. У нас очень высокий уровень интеллекта, поэтому нас называют «людьми моря». А еще мы очень дружелюбные, а при встречи с людьми, проявляем к ним интерес.

alt: Я рыба Барабулька, а еще меня называют

description: Я рыба Барабулька, а еще меня называют Обыкновенная султанка. Мы любим  перемещаться стайками и прятаться в камнях, выискивая в песке и ракушках себе пропитание. Кроме двух длинных усов характерным признаком нашего вида является специфический окрас. Живот  у нас окрашен в светло-жёлтые тона, а вот покрывающая бока и спинку чешуя имеет розовый оттенок.

description: Я рыба Морской конек. Голова у меня похожа на лошадиную, а чешуи нет. Мое тело покрыто твердыми костяными пластинками. Загнутым наперед хвостиком, я по-обезьяньи цепляюсь за стебли морской травы. Глаза у  меня вращаются в любую сторону: если один глаз смотрит вправо, другой в это время может уставиться на что-либо слева. Это очень удобно для нас, коньков, так как мы можем одновременно со всех сторон осматривать водоросли в поисках еды и следить за врагами.

alt: Я рыба Камбала. Обитаю на дне моря

description: Я рыба Камбала. Обитаю  на дне моря.  У меня сплющенное тело, а глаза расположены только на одной стороне. Днем я зарываюсь в песок, чтобы спрятаться от врагов. Особый пигмент позволяет  мне  менять цвет. Если необходимо, я  могу поменять окраску на цвет песка или покрыться пятнышками, чтобы стать похожей на гальку. Когда я плаваю,  то совершаю волнообразные движения вверх и вниз своим плоским телом.

description:
Опасные обитатели
Я акула Катран или обыкновенная Колючая акула. Я вырастаю длиной до 2 метров. Колючей меня называют за два крепких острых шипа, у основания которых имеются ядовитые железы, расположенные перед спинными плавниками. Ими  я  способна нанести глубокие раны незадачливому рыболову или неосторожному аквалангисту. Будьте внимательны и осторожны!

description: Я рыба Скат-хвостокол. По-другому меня называют морской кот. Вырастаю до 1 метра в длину. У меня на хвосте есть колючка, точнее, настоящий меч длиной до 20 сантиметров. Его края очень острые, да и к тому же зазубренные, вдоль лезвия, с нижней стороны - желобок, в котором виден тёмный яд из ядовитой железы на хвосте. Если меня задеть лежащего на дне, то я ударю хвостом как бичом. Будьте внимательны и осторожны!

description: Я рыба Морской ерш, или черноморская скорпена. Я  настоящее чудовище – большая голова, покрытая выростами, рожками, выпученные багровые глаза, огромный рот с толстыми губами. Лучи спинного плавника превращены в острые колючки, которые я,  скорпена, если меня  потревожить, растопыриваю. А в основании каждого луча – ядовитая железа. Это – моя защита от хищников,  мое оружие обороны. Будьте внимательны и осторожны!

description: Я рыба Морской дракончик, или морской скорпион. Меня считают самой  ядовитой  рыбой Чёрного  моря.   У  меня тело сжато с боков, глаза посажены высоко, сближены и смотрят вверх. Я  живу у дна и часто зарываюсь в грунт так, что видна только голова. Если наступить на меня босой ногой или схватить рукой,  мои  острые колючки  вонзятся в тело «обидчика». Будьте  внимательны и осторожны!

description: Я медуза Корнерот — одна из самых красивых медуз в мире.  У меня большой купол, достигающий полуметра в диаметре, с восемью похожими на гирлянду щупальцами, прикосновение к которым может вызвать довольно сильный ожог. Я - медуза хищница, питаюсь  червячками, рачками и мальками разных рыб. Будьте внимательны и осторожны!

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

title: Презентация для детей дошкольного возраста "Обитатели Черного моря"


description:
Present Simple

I learn_English every day.

She learns English every day.

alt: Frequency of actions… Частота действий…

description:
Frequency of actions…
Частота действий…

alt: Do Does Do you like _ study online?

description:
Do

Does

Do you like _ study online?

Does he often do _ his homework?

alt: He cook s BBQ on Monday. They ride a bike on

description:
He cooks BBQ on Monday.
They ride a bike on Tuesday.
He paints on Wednesday.
He plays rock music on Thursday.
He plays football on Friday.
They read books on Saturday.

description:
Kate wanted to take a selfie

Kate  is  taking selfie

The phone has broken

Kate dropped her phone.

description:
The phone has broken

it

Ед. число

3 форма глагола Break – неправильный глагол

alt: Домашнее задание Стр. 34 -35 упр

description:
Домашнее задание

Стр. 34 -35 упр. 8 ответить на вопросы по тексту из упр.7
Стр. 37 упр. 2 прочитать диалог, выписать выделенные выражения с переводом в словарик.
Стр. 38 упр. 7 письменно.

title: Повторение времен Present Simple vs Past Simple vs Present Perfect


description:
Экономика фирмы

Разработка по учебнику «Экономика» , 7-8 класс, 8 класс, Тема 1. Современная фирма и ее организационно-правовые формы
Разработчик: Зайцева Г.В., учитель экономики,
МБОУ «Лицей № 120 г. Челябинска

description:
Предприятие (организация, фирма) —

— основное звено экономической системы общественного устройства, которое организует
Производство в разных отраслях
Производство услуг
Торговую деятельность
В условиях занятости населения и привлечения средств

description:
Экономика предприятия — наука о ведении хозяйства, в частности организации

— наука о том, как нужно распорядиться ресурсами производства, чтобы в рамках возможностей организации (ОГРАНИЧЕННЫХ РЕСУРСОВ) наиболее полно удовлетворить определенные общественные потребности.
Но! добиться на рынке прибыли и наибольшей отдачи с каждой единицы используемого капитала.

alt: Виды предпринимательской деятельности

description: Виды предпринимательской деятельности

alt: Предприятие – субъект предпринимательской деятельности, который на свой риск осуществляет самостоятельную деятельность, направленную на систематическое извлечение прибыли от пользования имуществом, продажи товара, выполнения работ или…

description:
Предприятие –

субъект предпринимательской деятельности, который на свой риск осуществляет самостоятельную деятельность, направленную на систематическое извлечение прибыли от пользования имуществом, продажи товара, выполнения работ или оказания услуг, и который  зарегистрирован в этом качестве в установленном законом порядке.

description:
Предпринимательство —

это вид деятельности, организуемый на свой риск предпринимателем, направленной на удовлетворение общественной потребности и получение прибыли.
Заниматься предпринимательством могут граждане (физические лица с 14 лет) и предприятия (юридические лица).
Статус предпринимателя приобретается после государственной регистрации юридического или физического лица.  Виды предпринимательства весьма разнообразны

alt: Внутренняя среда предприятия

description: Внутренняя среда предприятия

alt: Внешняя среда предприятия

description: Внешняя среда предприятия

alt: Основные характеристики предприятия

description: Основные характеристики предприятия

alt: Циклы жизни предприятия

description: Циклы жизни предприятия

description:
Особенности малого предпринимательства в России

Малый бизнес-бизнес, осуществляемый в малых формах, опирающийся на предпринимательскую деятельность предпринимателей, небольших фирм, малых предприятий.

 Невозможность ориентироваться на одно продуктовую модель развития.
 Стремление к максимальной самостоятельности.
 Общий низкий технический уровень и низкая технологическая оснащенность.

description:
Государственная политика в области малого предпринимательства.

Малые предприятия обычно строят свою деятельность, исходя из потребностей и возможностей насыщения местного рынка, объема и структуры локального спроса.
Успешное развитие малого предпринимательства возможно лишь при наличии политической воли государства сформировать благоприятные социальные, экономические, правовые, политические и другие условия, поддержание и укрепление которых, в свою очередь, обеспечивается широкомасштабным развитием малого бизнеса.

alt: Потенциал малого предпринимательства

description:
Потенциал малого предпринимательства.

Потенциал малого бизнеса остается нереализованным.
Предприниматель не может в полной мере пользоваться залоговым и гарантийным правом, привлекать кредиты и инвестиции.
Нежелание государства видеть в секторе малого бизнеса равноправного субъекта экономических отношений.
Отношения представителей малого бизнеса с местной властью являются сложными и противоречивыми.

intro: Презентация по теме "Экономика организации"

tags: предпринимательство

title: Экономика организации


file_name: по пуш-у 9 класс.pptx

description:
Тема любви, природы
и философская тема
в лирике А. С. Пушкина

description:
Задачи урока:

Задачи обучения:
                  -   продолжить знакомство  с
                     остальными видами лирики  и их
                      особенностями;
                  -   сформировать полученные
                     знания и умения по творчеству
                     известного поэта начала ХIX
                     века;

alt: Задачи воспитания: - осуществление нравственного воспитания – уважение к людям и их литературному наследию; - осуществление эстетического воспитания – стремление к прекрасному: к красоте языка,…

description:
Задачи воспитания:
                  -   осуществление нравственного
                    воспитания – уважение  к  людям
                      и их литературному наследию;
                  -  осуществление эстетического
                     воспитания – стремление к
                     прекрасному: к  красоте  языка,
                     уважение человеческих чувств и
                     достоинства;

alt: Задачи развития: - развитие интеллекта – умение анализировать и сравнивать; - развитие познавательного интереса – историзм, новизна знаний и неизвестных ранее сведений из жизни поэта;…

description:
Задачи развития:
                  -  развитие интеллекта – умение
                    анализировать и сравнивать;
                  -  развитие познавательного интереса –
                       историзм, новизна знаний и
                     неизвестных ранее сведений из жизни
                      поэта;
                  -  развитие устной связной речи
                     учащихся и выразительности чтения
                   стихотворений, умение выражать свои
                    мысли, делать выводы;
                  -  развитие эмоций – любви, грусти,
                     радости, сожаления.

description:
Эпиграф к  уроку:

Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу,
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам…

alt: Повторение пройденного материала:

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Повторение пройденного материала:

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3.

4

5

6

7

8

9

10

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4 А

5

6

7

8

9

10

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4 А

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

6

7

8

9

10

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4 А

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

6 З

И

М

О

Й

7

8

9

10

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4 А

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

6 З

И

М

О

Й

7

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

10

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4 А

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

6 З

И

М

О

Й

7

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

10  Д

А

Н

Т

Е

с

11

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

3. А

Р

И

Н

4

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

6 З

И

М

О

Й

7

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

10  Д

А

Н

Т

Е

с

11  У

З

Н

И

К

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

Е

3. А

Р

И

Н

4

Г

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

Е

6 З

И

М

О

Й

7

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

10  Д

А

Н

Т

Е

с

11  У

З

Н

И

К

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

Е

3. А

Р

И

Н

4 А

Г

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

Е

З

6 З

И

М

О

Й

А

М

7

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

С

10  Д

А

Н

Т

Е

с

11  У

З

Н

И

К

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

Е

3. А

Р

И

Н

4 А

Г

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

Е

З

6 З

И

М

О

Й

А

М

7 Л

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

С

Т

О

10  Д

А

Н

Т

Е

с

11  У

З

Н

И

К

alt: Ц А Р 2 С К О С Е

description:
1 Ц

А

Р

2 С

К

О

С

Е

Л

Ь

С

К

И

Й

Е

3. А

Р

И

Н

4 А

Г

5Р

А

Е

В

С

К

И

Й

Е

З

6 З

И

М

О

Й

А

М

7 Л

8 Н

А

Д

Е

Ж

9 Д

  А

С

Т

Е

О

К

А

Б

Р

И

С

10  Д

А

Н

Т

Е

с

А

М

11  У

З

Н

И

К

alt: Ознакомление с новым материалом:

description: Ознакомление с новым материалом:

alt: Любовная лирика А. С. Пушкина

description:
Любовная лирика  А. С. Пушкина

Анна Петровна Керн

Наталья  Николаевна Гончарова

alt: Женщины в жизни Пушкина

description:
Женщины в жизни
Пушкина

alt: Абай Кунанбаев Татьянанын хаты

description:
Абай Кунанбаев

Татьянанын  хаты

Амал жоќ — қайттым  білдірмей,
Япырмау, қайтіп айтамын?
Қоймады дертің, күйдірмей,
Не салсаң да тартамын.
Талапсыз, баќсыз мен сорлы
Еріксіз аттап ұяттан,
Қорлыққа көндім бүл құрлы,
Байқалар халім бүл хаттан.
Єлімше мен де ұялып,
Білдірмен дедім өлсем де.
Шыдар ем күйіп мен жанып,
Айында бірер көрсем де.
Болмады көріп қалуға,
Есітіп біраз сөзіңді.
Шыдар ем бір ай жатуға.
Ұзаќ түн жұмбай көзімді.
Қызықтан қашып бүл жерге-
Көңіліңіз суып келіпсіз.

alt: Тема природы в лирике А. С. Пушкина

description: Тема природы в лирике А. С. Пушкина

alt: Имение МИХАЙЛОВСКОЕ Скульптура

description:
Имение МИХАЙЛОВСКОЕ

Скульптура Пушкина - лицеиста

Философская лирика А. С. Пушкина

alt: Аллея Керн Домик няни Яблоневый сад

description:
Аллея Керн

Домик  няни

Яблоневый сад

Кабинет
А. С. Пушкина

Гостиная - зальце

alt: Закрепление пройденного материала:

description: Закрепление пройденного материала:

alt: Задание № 1 Составить пятистишие:

description:
Задание № 1
Составить пятистишие:

Одно существительное
Два прилагательных
Три глагола
Составить предложение – общая мысль
Все выразить одним словом

Задание №2
Составить блок-схему  по изученному материалу

Задание №3
Дописать слова по смыслу:

description:
Задание на дом:

Выучить стихотворение  «Осень» и «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»

До свидания. Урок окончен.

intro: Урок презентация по творчеству А. С. Пушкина и его видах лирики. Как создавались его произведения и как общество реагировало на его творчество

title: Открытый урок по русской литературе на тему: "Тема любви, философская тема в творчестве А. С. Пушкина"


file_name: Презентация Островская А.ppt

description: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Волгоградский колледж машиностроения и связи»  Специальность: Технология машиностроенияВыполнила студентка 1 курса: Островская АнастасияГр. 16-ТМ-21                                        Преподаватель: Дербенцева Нина Филипповна  « Виртуальное путешествие»Волгоград 2021

description: Today we will have a walk through the small towns of Russia, where we want to stay forever. We will learn about their attractions, nature and history.

description: The first town that we will talk about is Arzamas, Nizhny Novgorod region.

description: Surprisingly, in the 19th century the following words were often said about Arzamas: "Arzamas is a small town - Moscow's corner." Perhaps, this city acquired such a flattering nickname thanks to its architectural appearance and cultural heritage..

description: There is really something to see here, as in the capital. In addition, Arzamas is an important regional center of science, industry and culture

description: It is worth taking at least two days to travel around the city and its environs. Often, Arzamas is combined with a visit to Nizhny Novgorod or the Holy Trinity Seraphim-Diveevsky convent in Diveyevo.

description: Arzamas has its own unique architecture, and its main attraction today is Cathedral Square, which offers a panoramic view of the Tesha River. Among other monuments, tourists are attracted by the Resurrection Cathedral: couples from all over the country come here to pray for the gift of a long-awaited child.

description:
Plyos is famous not only for the dacha of Dmitry Medvedev. This wonderful city, looking from above, was immortalized on his canvases by Isaac Levitan. Here, on the wide Volga, some episodes of "Cruel Romance" were filmed, an adaptation that glorified the young beauty Larisa Guzeeva throughout the Union and made the audience even more in love with Nikita Mikhalkov.

Our second city is Plyos, Ivanovo region

description: Plyos is a small town with a population of 2,000 people, there is no public transport here, and it is not needed. You can wander around the districts on foot and take a leisurely tour of the city all day long, or rent a bike from one of the guest houses.

description: The whole city is one large museum-reserve with unique exhibits and atmosphere. Big water, distinctive architecture, as well as the presence of a museum of decorative glass and a wedding museum make the city similar to the islands of the Venetian Riviera Murano and Burano taken together.

description:
“It’s hard to believe that city is real, but if you want, you’ll get there too ...” - the charismatic singer Chudo-Lyuda (Lyudmila Svetlova) sings this “city of love” in her song. This is, perhaps, really one of the coziest small towns in Russia, where you want to stay forever. A small population, a huge number of preserved architectural monuments, excavations of an ancient settlement and history, history, history.

The third town of Torzhok today, Tver region.

alt: The city is mentioned in all the main

description: The city is mentioned in all the main Russian chronicles and in different centuries has been repeatedly marked by visits by foreign diplomats. It is popular among tourists from different countries today.

description: Here you can not only enjoy the architecture and Russian cuisine with interest (the menu of almost all restaurants has the famous Pozharsky cutlets, which in the days of A.S. Pushkin were more popular than modern black burgers).

description: Museum of gold embroidery, helicopter construction, tower "Bird of happiness" with a traditional pancake, Museums of Russian life and wooden architecture.

description: Since 2010, an interactive complex of the Novotorzhsky Kremlin has been opened in the city on the city shaft, on the territory of which mass celebrations, festivals, holidays are held, and reconstructions of historical events are arranged.

alt: The city has monuments to V.I.

description: The city has monuments to V.I. Lenin, S.M. Kirov, A.S. Pushkin, N.A. Lvov, Efrem Novotorzhsky, a stele monument in honor of the liquidators of the consequences of the Chernobyl disaster, complexes in honor of victory in the Great Patriotic War, located on the Memory Alley and at the Ivano-Bogoslovskoye cemetery.

description:
Совершенствование навыков практического применения знаний по использованию ИКТ технологий и изучению иностранных языков.

Популяризация иностранного языка в образовательном процессе .

description:
https://ru.wikipedia.org/wiki/Торжок#Достопримечательности
https://tonkosti.ru/Журнал/5_малых_городов_России,_в_которых_хочется_остаться_навсегда

Sources of information

https://www.tripadvisor.ru/Attractions-g2306285-Activities-c47-Arzamas_Nizhny_Novgorod_Oblast_Volga_District.html

https://allmyworld.ru/plyos-dostoprimechatelnosti/

intro: Описание достопримечательностей, природы  городов России.Знаменитости.

tags: Достопримечательности

title: Виртуальное путешествие по городам России


file_name: Развитие речи детей.pptx

alt: Развитие речи детей в старшем возрасте

description:
Развитие речи детей в старшем возрасте

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
    ДЕТСКИЙ САД №38 «АПЕЛЬСИН»

Автор презентации:
воспитатель
 I квалификационной категории
Гришанова Анна Юрьевна

alt: Актуальность проблемы речевого развития

description:
Актуальность проблемы речевого развития

Говорить умеют почти все, но говорить правильно, лишь единицы из нас.
Разговаривая с другими, мы пользуемся речью как средством передачи мыслей.
Речь для нас является одной из главных потребностей и функций.
Именно через общение человек реализует себя как личность.

Сегодня проблема развития речи является одной из актуальных.

description:
«Речь -
удивительное
сильное средство,
но нужно иметь
много ума, чтобы
пользоваться им».

Г. Гегель

description:
МЕТОДЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Наглядные: наблюдения в природе, экскурсии, рассматривание картин, игрушек и рассказывание по ним.
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, обобщающая беседа,рассказывание без опоры наглядности.
Практические: дидактические игры, игры –драматизации, инсценировки,хороводные игры.

alt: Цель: СПОСОБСТВОВАТЬ АКТИВИЗАЦИИ

description:
 Цель: СПОСОБСТВОВАТЬ АКТИВИЗАЦИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ  В РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

ЗАДАЧИ :
-СОЗДАТЬ В ГРУППЕ  РАЗВИВАЮЩУЮ РЕЧЕВУЮ СРЕДУ;
-РАЗВИВАТЬ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНУЮ  И СВЯЗНУЮ СТОРОНУ
 РЕЧИ;
 -АКТИВИЗИРОВАТЬ СЛОВАРЬ ДЕТЕЙ;
 -ФОРМИРОВАТЬ ГРАММАТИЧЕСКИЙ СТРОЙ РЕЧИ;
 -РАЗВИВАТЬ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУКИ

alt: Образовательная область «Речевое развитие» предполагает: владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого…

description:
Образовательная область «Речевое развитие» предполагает:

владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой,
понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности            как предпосылки обучения грамоте.

description:
Предметно - развивающая среда в группе

«В пустых стенах ребёнок не заговорит».
Е. И. Тихеева.

Создание условий для полноценного развития речи детей предусматривает:
создание развивающей предметно-пространственной среды.

alt: Театрализованная деятельность делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,…

description:
 Театрализованная деятельность делает жизнь детей интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, радостью творчества, знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы,  побуждают их думать, анализировать, делать выводы и обобщения , развивается  речь детей, появляется возможность к самореализации.

Театрализованная деятельность

description:
Развитие речи средствами дидактической игры

Дидактическая игра  пополняет и активизирует словарь, формирует правильное звукопроизношение, развивает связную речь, умение правильно выражать свои мысли, развивает  память, внимание, логическое мышление, зрительную память

.

description:
Сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи. В ходе игры ребенок вслух разговаривает с игрушкой, говорит и за себя, и за нее, подражает гудению самолета, голосам зверей и т. д. Развивается диалогическая речь. Через игру можно побуждать детей к общению друг с другом.

Сюжетно-ролевая игра

description:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».  В.А. Сухомлинский

Одним из показателей хорошего физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторикой.
Кисть руки имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи.

description:
Развитие речи посредством художественной литературы

Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного                                    и эстетического воспитания детей оказывает огромное влияние на развитие  и обогащение речи ребёнка.

alt: ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Игры-занятия по экспериментированию являются
одновременно и играми  по развитию речи.
В процессе обыгрывания проблемных ситуаций в играх-занятиях
всегда ведут непрерывный разговор с детьми.
Такая организация совместной деятельности побуждает к творческой активности, стимулирует речевые высказывания детей, способствует речевому подражанию.

description:
Художественное творчество и развитие речи

Художественное творчество
- уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.
Чем больше ребенок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее.
По мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции.
Функция руки и речь развиваются параллельно.

description:
Использование информационно - коммуникативных технологий

Применение компьютерной техники  позволяет сделать каждое занятие нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости использовать различные способы подачи учебного материала, предусмотреть разнообразные приемы и методы в обучении.

description: Аквагимнастика-нетрадиционная форма  развития речиАквагимнастика-занимательные игры в воде, инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев.

alt: Развитие речи и мышления детей посредством мнемотехники «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких…

description:
Развитие речи и мышления детей посредством мнемотехники

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
К. Д. Ушинский
Мнемотехника -это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и развитие речи.

alt: Основные задачи мнемотехники: развитие всех видов памяти: зрительной; слуховой; ассоциативной; словесно-логической; обработка различных приемов запоминания; развитие логического мышления (умения анализировать, систематизировать); развитие образного мышления; решение…

description:
 Основные задачи мнемотехники:

развитие всех видов памяти: зрительной; слуховой; ассоциативной; словесно-логической; обработка различных приемов запоминания;
развитие логического мышления (умения  анализировать, систематизировать);
развитие образного мышления;
решение общеобразовательных, дидактических задач, ознакомление с различной информацией;
развитие смекалки, тренировка внимания;
развитие умения устанавливать причинно - следственные связи               в событиях, рассказах.

Мнемотаблицы –
схемы, служащие дидактическим материалом при работе по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

alt: Пересказ . Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег

description:
Пересказ.
Наступила зима.
Всюду белый, пушистый снег.
Холодно на улице.
Дети оделись тепло, и пошли гулять.
Они покатались на санках, лыжах,
поиграли в снежки, слепили
весёлого снеговика.
Хорошо зимой!

Вот он хлебушек душистый,
вот он круглый, золотистый.
В каждый дом, на каждый
стол он пожаловал, пришел.
В нем здоровье, сила наша.
В нем чудесное тепло.
Сколько рук его растило, охраняло, берегло!

alt: Экскурсии как метод развития речи детей

description:
Экскурсии как метод развития речи детей

Целями экскурсий является:

уточнение и обогащение активного и пассивного словарного запаса детей;
развитие связной речи детей;
расширение представлений детей об окружающем мире;
развитие любознательности и наблюдательности.

Экскурсия [лат. excursio - поездка] -
одна из форм  образовательно -воспитательной работы с детьми; дает возможность изучить предметы или явления в естественной обстановке.

description:
Развитие речи на прогулке

Прогулка - это не только важный режимный момент, но и замечательный способ развития речи ребёнка. Территория   детского сада   разнообразная: здесь растут берёзы, сирень.
В тёплое время года клумбы пестрят  цветами.   На прогулках дети отмечают все, что они видят вокруг себя и стараются выразить свое впечатление словами.

alt: Подвижные игры в речевом развитии

description:
Подвижные игры в речевом развитии

Во время игры педагог должен стремиться к побуждению у детей подражательной речевой деятельности, расширению объема понимания речи и словарного запаса.
Это достигается путем проговаривания вместе с педагогом   словесного сопровождения подвижных игр, считалок.

alt: Картотеки по развитию речи В группе имеются: картотеки пальчиковых игр, подвижных игр, сюжетно - ролевых игр, развивающие игры с детьми, картотека физкультминуток, картотека пословиц, картотека…

description:
Картотеки по развитию речи

В группе имеются:
 картотеки пальчиковых игр,
подвижных игр,
сюжетно - ролевых игр,
развивающие игры с детьми,
картотека физкультминуток,
картотека пословиц, картотека речевых игр для режимных моментов;
картотеки по развитию связной речи:«Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Домашние животные».

alt: Работа с родителями Сущность работы с родителями сводится к следующему: проводятся беседы; даются рекомендации для заучивания с детьми дома стихов, загадок, пословиц , потешек ,…

description:
Работа с родителями

Сущность работы с родителями сводится к следующему:
проводятся беседы;
даются рекомендации для заучивания с детьми дома стихов, загадок, пословиц , потешек , считалок , скороговорок , чистоговорок;
консультации и советы какие книги следует читать детям разного дошкольного возраста;
организуются тематические родительские собрания.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за  внимание!

title: Речевое развитие в старшем дошкольном возрасте


file_name: Состав слова_1716434324.ppt

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Улыбка улыбочка улыбчивый

description:
Улыбка
улыбочка
улыбчивый

alt: Найди лишнее слово полька поле полюшко полевой

alt: Почему их так назвали? пухляк хохлатка пеструшка

alt: Почему их так назвали? зеленушка пищуха поползень

alt: Почему их так назвали? кедровка

description:
Почему их так назвали?

кедровка

alt: Найди лишнее слово нарисовал подъехал смотреть влезет

alt: Составь слова при помощи приставок

description:
Составь слова при помощи приставок.

ХОД

ПОД -

ПО -

ЗА -

ПЕРЕ -

В -

ВЫ -

alt: Найди лишнее слово носик машинист берёза печка

alt: Объясни

description: Объясни

title: Презентация к уроку русского языка в 4 классе по теме "Состав слова. Повторение"


file_name: 1 Гатауллина А. технол.пригот.Сладких блюд..pptx

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПО МДК. 07

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ  К  УРОКУ  ПО МДК. 07. 01. : Технология приготовления сладких блюд и напитков  НА ТЕМУ:

Государственное профессиональное образовательное учреждение Ямало-Ненецкого автономного округа «Надымский профессиональный колледж»

  Технология приготовления
 сладких блюд

Выполнила: Сакенов М.Т Руководитель: Щербатых М.В.

г. Надым, 2020

description:
     Сладкие блюда содержат значительное количество сахара, который легко усваивается организмом человека. Они обладают приятным сладким вкусом, ароматом, нежной консистенцией, имеют красивую окраску.

     Значение в питании сладких блюд

Для приготовления сладких блюд используют фрукты и ягоды в свежем, сухом и консервированном виде, фруктово-ягодные сиропы, соки, экстракты, содержащие минеральные вещества витамины и пищевые кислоты.

alt: Подготовка сырья к производству

description:
     Подготовка сырья к производству

    Для придания сладким блюдам студнеобразной консистенции используют различные желирующие вещества – желатин, крахмал.

Для приготовления желе из свежих ягод нам понадобится следующие продукты (клюква, смородина черная, вишня) сахар, желатин, лимонная кислота.

Клюкву и смородину перебирают, удаляют остатки стебельков, промывают кипяченой водой, разминают деревянным пестиком, а большое количество протирают с помощью протирочной машины и отжимают сок.
Вишню перебирают, промывают, удаляют косточки, протирают и отжимают готовый сок.
Сахар просеивают от комочков и примесей, вводят в горячей отвар, растворяют его и получают сироп.
Лимонную кислоту добавляют, если желе недостаточно подкислено

alt: Организация работы холодного цеха

description:
            Организация работы холодного цеха

   Холодный цех предназначен для приготовления холодных блюд и закусок, а так же сладких блюд и бутербродов. Размещают холодный цех в непосредственной близости от раздачи и от горячего цеха.

Для размещения электрического оборудования нам понадобятся:
Холодильные шкафы,
универсальный привод с комплектом сменных механизмов,
 миксер,
 взбивальная машина,
соковыжимальная машина,
протирочная машина.

Для не механического оборудования нам понадобятся:
ларь для сахара,
горка для хранения пряностей,
контрольно-измерительные приборы,
производственные ванны, раковины для мытья рук.

alt: Организация работы горячего цеха

description:
            Организация работы горячего цеха

Горячий цех - предназначен для централизованного производства готовых блюд, полуфабрикатов высокой степени готовности, включая готовые охлажденные блюда. Цех связан со всеми производственными и торговыми помещениями, поэтому расположение вблизи от холодного цеха раздачи и моечной посуды.

Горячий цех оснащен
Электрические плиты: универсальный привод со сменным механизмом; взбивальные машины; мини миксер; электрические котлы; протирочные машины; производственные столы.

alt: Техника безопасности на рабочем месте

description:
    Техника безопасности на рабочем месте

Изучить правила эксплуатации теплового и механического оборудования.
        Получить инструктаж у заведующего производством.

Во время работы:
Оставлять работающую машину или сменный механизм без присмотра запрещается;
Все работающие механизмы и машины вне рабочего времени должны быть выключены от электросети (переключатель в положении «Выключено»);
При работе на тепловом оборудовании строго соблюдать правила;
Поверхность жарочной плиты должна быть равной, без трещин;
Не браться за горячую посуду голыми руками, необходимо использовать полотенце (прихватки);
Запрещается работать на оборудовании с неисправной автоматической регулировкой;
Ремонт машины могут производить только квалифицированные рабочие;

alt: Технология приготовления сладких блюд

description:
Технология приготовления сладких блюд

Наименование сырья

        Расход сырья на 1 порцию

        Брутто

Нетто

Клюква или

        16,8

16,0

Смородина красная или

         17

16

Смородина черная

         16,3

Вода

         80

80

Вишня

         23,5

20

Сахар песок

         16

16

Желатин

           3

3

Выход

100

Желе из плодов или ягод свежих

description:
   Из перебранных и промытых ягод отжимают сок и хранят его на холоде. Оставшуюся мезгу заливают горячей водой и варят 5-8 мин. Отвар процеживают, добавляют сахар, нагревают до кипения, удаляют с поверхности сиропа пену, затем добавляют подготовленный желатин, размешивают.
    В подготовленный сироп с желатином добавляют ягодный сок, разливают в порционные формочки и оставляют на холоде при температуре от 0 до 8°С в течение 1,5-2 ч для застывания. Перед отпуском формочки с желе (на 2\3 объема) погружают на несколько секунд в горячую воду, слегка встряхивают и выкладывают желе в креманку или вазочку.
    Отпускают желе по 100-150 г на порцию с соусом, сиропом плодовым или ягодным натуральным (по 20 г на порцию)

                           Технология приготовления

Требование к качеству блюда и оформлению:
Внешний вид – студнеобразная, прозрачная, блестящая масса выложена из формочек в вазочку или креманку, полита плодовым или ягодным сиропом, или соусом, молоко подают отдельно.
Вкус и запах – кисло-сладкий, аромат того продукта, из которого приготовлено желе.
Цвет – свойственный, продукты из которого приготовлено желе.
Консистенция – желеобразная, застывшая, слегка упругая

description:
Наименование сырья

        Расход сырья на 1 порцию

        Брутто

Нетто

Клюква
Или сок клюквенный
Натуральные консервы

        26,3
        25,0

25,0
25,0

Сахар песок

         20,0

20,0

Желатин

        2,7

2,7

Вода

         65,0

65,0

Выход

           -

100

Мусс клюквенный

Технология приготовления:
Основу для мусса (сироп с желатином) охлаждают до 30-40°С и взбивают до тех пор, пока смесь не превратиться в пышную массу. Затем быстро, не доводя полностью застыть (при температуре 30-35°С), мусс разливают в формы и охлаждают. Перед отпуском форму с муссом на 2\3 объема опускают на несколько секунд в теплую воду. Мусс нарезают на порции, выкладывают в креманки или вазочки и поливают соусом клюквенным, или сиропом плодовым, или ягодным натуральным из расчета по 20 г на порцию.

Требование к качеству блюда и оформлению:
Внешний вид – желеобразный, взбитая в пену масса, залитая в креманку и застывшая масса, политая охлажденным клюквенным сиропом.
Вкус и запах – кисло-сладкий, аромат клюквы.
Цвет – темно-коричневый.
Консистенция – пенообразная, пышная, нежная, мусс сохраняет форму.

description:
  Технология приготовления:
Из абрикосов удаляют косточки, заливают горячей водой, варят до размягчения плодов, протирают. Курагу предварительно замачивают, затем так же варят и протирают. В пюре добавляют сахар, яичный белок, кислоту лимонную и взбивают на холоде до образования пышной массы.
Подготовленный желатин ставят на водяной мармит помешивая, дают ему полностью раствориться и процеживают, затем вливают тонкой струйкой во взбитую массу при непрерывном и быстром помешивании венчиком.
Массу разливают в формы и охлаждают. При отпуске самбук поливают соусом абрикосовым 20 г на порцию.

Требование к качеству блюда и оформлению.
Внешний вид – желеобразный, взбитая в пену масса, залитая в креманки или вазочки, полита соусом абрикосовым.
Вкус и запах – кисло – сладкий, аромат абрикоса.
Цвет – оранжевый.
Консистенция – пенообразная, пышная, более плотная, чем у мусса.

Самбук абрикосовый

Наименование сырья

        Расход сырья на 1 порцию

        Брутто

Нетто

Абрикосы
Или курага

       75,6
       25

65
25

Вода для желатина или абрикосовое пюре (консервы)

       42
       50

42
50

Вода(для желатина)

        28,5

28,5

Сахар песок

        20

20

Желатин

          1,5

1,5

Яйца (белки)
Кислота лимонная

          0,2 шт.
          0,1

4,8
0,1

Выход

            -

100

alt: Соблюдения санитарно-гигиенические требования при приготовлении блюд

description:
Соблюдения санитарно-гигиенические требованияпри приготовлении блюд

    Необходимым условием доброкачественной продукции является строгое соблюдение санитарного режима, т.е. содержания в чистоте всех помещений, оборудования, посуды и инвентаря, и осуществления всех предварительных процессов в строгом соответствии с санитарными нормами и правилами.

Перед началом работы работник должен одеть полагающуюся ему санитарную одежду. Волосы должны быть убраны под головной убор; рукава одежды подвернуты до локтя или застегнуты у кисти рук.

alt: Спасибо за внимание!!

description: Спасибо за внимание!!

title: Презентация к уроку: Технология приготовления сладких блюд


file_name: 2_Движение тел в поле силы тяжести_2 урок_презентация.pptx

alt: Движение тела под углом к горизонту

description: Движение тела под углом к горизонту

description:
 Движение тела, брошенного
под углом к горизонту

у

х

a

v0x

v0y

v0

v

vy= 0

l

h

g

По горизонтали:

т.е. вдоль оси ОХ тело
движется равномерно
(т.к. нет ускорения)
с постоянной скоростью,
 равной
проекции начальной
скорости на ось ОХ

Т.о. при рассмотрении движения вдоль оси ОХ нужно пользоваться формулами, полученными для равномерного движения

l=vxt= v0cosa t

x= x0 + v0cosa t

l – дальность полета

v0x=v0cosa

 v0x=v0cosa=const

description:
h max

y

x

Вдоль оси ОХ тело движется равномерно
с постоянной скоростью, равной проекции начальной скорости на ось ОХ

v0х

v0

v=v0х

v0y

v0х

v0y

v

v

v0x=v0cosa

v=v0х

a

description:
v0x=v0cosa

у

х

a

v0x

v0y

v0

v

vy=0

l

h

g

По вертикали:

Вдоль оси ОУ тело
движется равнозамедленно,
подобно телу, брошенному вертикально вверх
со скоростью, равной проекции начальной скорости на ось ОУ

h - максимальная высота

v0у=v0sina

Таким образом, применимы формулы, которые мы использовали ранее для равноускоренного движения по вертикали

gy= -g ,

v0у=v0sina

=v0sina - gt

vy=  v0y+gyt

y=y0+v0yt+gyt2/2 = v0sina*t- gt2/2

=v0sina - gt

description:
h max

y

x

a

v

v

v=v0y

v0y

v0y

v0x

v0x

vy =0

v0

Вдоль оси ОУ тело движется равнозамедленно,
подобно телу, брошенному вертикально вверх со скоростью, равной проекции начальной скорости  на ось ОУ

v0x=v0cosa

v=v0y

description:
h max

y

x

v0у

v0х

v0у

vу

v0х

v

v0

a

v=v0у

v

v=v0x

Некоторые зависимости между величинами
при движении под углом к горизонту
(баллистическом движении)

Время полета в 2 раза
больше времени
подъема тела на
максимальную высоту

t= 2tmax = 2v0sina/g

Дальность полета при одной и той же начальной скорости зависит от угла

l = x max= v02sin2a /g

v =

 + v0у2

  v0x2

l = x max

description:
150

750

450

300

600

y

x

v0x=v0cosa

Зависимость дальности полета
от угла, под которым тело
брошено к горизонту

l = x max

l = x max= v02sin2a /g

a

v0x=v0cosa

Дальность полета максимальна, когда максимален sin2a.
Максимальное значение синуса равно единице при угле 2a=900,
откуда  a = 450

Для углов, дополняющих друг друга до 900 дальность полета одинакова


file_name: словосочетание.pptx

title: Презентация к уроку русскому языка на тему "Словосочетание"