file_name: Первая мировая война.pptx

alt: ВЕЛИКАЯ и ЗАБЫТАЯ

description: ВЕЛИКАЯ и ЗАБЫТАЯ

alt: СОБЫТИЯ 10 20 30 40 50 СРАЖЕНИЯ

description:
СОБЫТИЯ

10

20

30

40

50

СРАЖЕНИЯ

ОРУЖИЕ

ДЕЙСТВУЮЩИЕ
ЛИЦА

ПИСАТЕЛИ
И ПОЭТЫ

alt: Ещё в 1970-х гг. в Ленинграде, нынешнем

description: Ещё в 1970-х гг. в Ленинграде, нынешнем Санкт-Петербурге, во дворе бывшего Николаевского кавалерийского училища, что в конце Лермонтовского проспекта, на одной из стен сохранялась надпись с российским названием Первой мировой войны. Как её первоначально именовали?

alt: В Первой мировой войне этих животных использовали, чтобы прокладывать телеграфные провода, а также в качестве посыльных, они переносили приказы на линию фронта в капсулах, прикреплённых…

description:
В Первой мировой войне этих животных использовали, чтобы прокладывать телеграфные провода, а также в качестве посыльных, они переносили приказы на линию фронта в капсулах, прикреплённых к туловищу.
О ком идёт речь?

alt: Многие солдаты и офицеры воюющих в

description: Многие солдаты и офицеры воюющих в Первую мировую войну армий изначально носили довольно пышные усы. Однако вскоре их пришлось сбривать по приказу командиров, так как они стали мешать. Чему?

description: 28 июня 1914 г. в Сараево рукой Г. Принципа был убит наследник австрийского престола Франц-Фердинанд, что послужило поводом Первой мировой войны. Но убийцу направляла другая рука. Какого цвета она была?

alt: В военную зиму 1916–1917 г. на

description: В военную зиму 1916–1917 г. на Восточном фронте, в Прибалтике, солдаты противоборствующих армий стали выбывать из строя не из-за боевых действий. Их начал атаковать другой враг. В ответ на это командование русской и немецкой армий договорилось о временном перемирии и направило силы на его истребление. После того как угроза миновала, военные действия возобновились. Против кого совместно выступили бойцы враждующих армий?

description: В 1916 г. в этой битве с обеих противоборствующих сторон погибло около 1 млн человек, и в истории Первой мировой войны эта битва получила говорящее название. Какое?

description: 23 августа 1914 г. эта страна объявила войну Германии, и война из общеевропейской приобрела мировой характер. Назовите эту страну.

description: Этот вид общественного транспорта сыграл большую роль в остановке военного наступления германской армии в битве на Марне в 1914 году. Его использовали для того, чтобы быстро перебросить французские части на фронт. О чём идет речь?

description: В своих мемуарах министр иностранных дел Российской империи С.Д. Сазонов вспоминал, как к нему в кабинет 6 августа 1914 г. явился австро-венгерский посол граф Сапари с текстом объявления войны. «Ввиду того, что Россия объявила войну нашей союзнице Германии, Австро-Венгрия объявляет войну России», – прочитал он по бумажке. Какую нарочитую ошибку допустил посол?

description: В Первой мировой войне австро-венгерская армия сражалась не слишком успешно, поэтому среди солдат других воюющих стран ходила шутка: «Зачем существует австрийская армия? Чтобы её били другие европейские армии». Но после поражения итальянской армии близ Капоретто в октябре-ноябре 1917 г. от австро-германских войск появилось такое выражение: «А зачем существует итальянская армия?» Ответьте на вопрос.

description: Уже в начале Первой мировой войны в российских войсках действовали «Ильи Муромцы». В какой среде они воевали? Кто их конструктор?

description: В России ещё в 1911 г. Г. Котельников первым создал это крайне необходимое для авиации приспособление. Но военное ведомство не придало изобретению значения. Комиссия наложила резолюцию: «За ненадобностью». А в годы Первой мировой войны царское правительство заплатило иностранцам не одну тысячу рублей за право его изготовления на Петроградском заводе «Треугольник». Что это было?

alt: В газете «Таймс» 30 апреля 1915 г

description: В газете «Таймс» 30 апреля 1915 г. была опубликована статья: «Полная история событий: Новое немецкое оружие». Вот как описывали это событие очевидцы: «Лица, руки людей были глянцевого серо-чёрного цвета, рты открыты, глаза покрыты свинцовой глазурью, всё вокруг металось, кружилось, борясь за жизнь. Зрелище было пугающим, все эти ужасные почерневшие лица, стенавшие и молящие о помощи... Воздействие его заключается в заполнении лёгких водянистой слизистой жидкостью, которая постепенно заполняет все лёгкие, из-за этого происходит удушение, вследствие чего люди умирали в течение 1 или 2 дней». О каком оружии шла речь в статье?

description: Первоначально их называли «сухопутными кораблями», а британское командование, чтобы запутать врага, выдавало их за водные цистерны. Под таким английским названием они и вошли в историю. Что это?

description: Сначала этот изобретатель предложил своё чудо-оружие британскому командованию, а когда оно этим не воспользовалось, то — германскому, которое взяло его на вооружение. А в Первой мировой войне оно в разных модификациях применялась уже во многих армиях. Кто был этим изобретателем? Что он изобрёл?

alt: Все пять сыновей князя Константина

description: Все пять сыновей князя Константина Константиновича участвовали в Первой мировой войне, что вызывало особую гордость в России за эту семью. Олег Константинович, единственный из нее, погиб на фронте. Какая эта семья?

alt: Будущий маршал, четырежды Герой

description: Будущий маршал, четырежды Герой Советского Союза, воевал в Первую мировую. В 1916 г. он, будучи кавалеристом-разведчиком, захватил в плен германского офицера и был награждён Георгиевским крестом. Кто это?

description: В Первой мировой войне участвовали державы, правители которых имели тесные родственные связи. Правителю этой страны германский император Вильгельм II приходился троюродным дядей, а английский король Георг V был его двоюродным братом. О ком идёт речь?

description: В 1918 г. в специальных частях американской армии очень большую ценность неожиданно приобрели индейцы племени чокто, язык которых является одним из наименее известных в мире. По какой военной специальности их использовало командование?

alt: В 1915 г. в Генеральный штаб ВМФ

description: В 1915 г. в Генеральный штаб ВМФ Российской империи обратился знаменитый дрессировщик Владимир Дуров, предложив использовать тюленей в военных целях. Для этого даже было обучено 20 животных. Что они должны были делать?

description: Зинаида Гиппиус в 1914 г. написала стихотворение, в котором были такие строки: Кто посягнул на детище Петрово?Кто совершенное деянье рукСмел оскорбить, отняв хотя бы слово,Смел изменить хотя б единый звук? Откликом на какие события были эти стихи?

description: Владимир Маяковский писал по поводу этого события в годы Первой мировой войны:Обгорелые фигурки слов и чисел  из черепа,как дети из горящего здания.Так страх  схватиться за небо  высилгорящие руки «Лузитании». На какое событие откликнулся поэт?

alt: У российских солдат на фронте в годы

description: У российских солдат на фронте в годы Первой мировой войны не хватало самых обыденных вещей. В автобиографической повести писатель М.М. Зощенко вспоминает такой случай: «Сквозь сон я вдруг чувствую, что чья-то рука тянется через меня к столу. Я вздрагиваю от ужаса и просыпаюсь. Какой-то солдатик стремительно выскакивает из избы. Я бегу за ним с наганом в руках. Я кричу: “Стой!”. И если бы он не остановился, я бы в него выстрелил. Но он остановился. Я подхожу к нему. И вдруг он падает на колени. В руках у него моя безопасная бритва в никелированной коробочке. “Зачем же ты взял? — спрашиваю я его”. Предположите, для чего?

alt: Известный английский писатель

description: Известный английский писатель Джон Рональд Руэл Толкиен, будущий автор «Властелина колец», добровольцем ушёл на фронт во время Первой мировой войны. Он дважды болел «окопной лихорадкой». Болезнь протекала крайне тяжелои победить её полностью ему удалось только к осени 1918 года. Какую болезнь так называли в то время солдаты?

description: И.Г. Эренбург отмечал: «Когда чёрные впервые слышат артиллерийскую канонаду, их охватывает неудержимый, невыразимый страх. Многие падают наземь ниц, точно перед божеством. Но и потом этот страх не проходит. Пушки они зовут, как дети: “бум-бум”, и при одном этом слове пугливо озираются». Кто таким образом воспринимал военно-технические «чудеса» цивилизации в годы Первой мировой войны?

description:
Русский солдат в противогазе Зелинского-Кумманта московского образца, январь 1916 г.

Противогазы Первой мировой войны.

Противогазы союзников.

Германские противогазы

Маска Прокофьева, осень 1915 г.

description: Во Франции во времена Первой мировой войны такси получило статус "национального  героя". Только за одну ночь удалось перебросить на рубеж реки Марна свыше 6500 солдат, применив при этом около 1200 такси. Наступление немцев было остановлено, а авто марки "Renault Type AG" вошло в историю как "марнские такси". В это время в Париже появилась пословица: "Если гуси спасли Рим, то Париж спасли таксомоторы". Во Франции модель автомобиля "Renault Type AG" принято считать одним из героических символов и достоянием страны.

alt: сенегальские стрелки

description: сенегальские стрелки

alt: Сыпной тиф Малярия

description:
Сыпной тиф       Малярия        Грипп  (испанка)
Окопная лихорадка

title: Интерактивная игра "Первая мировая война. Великая и забытая"


alt: Урок 1 Твёрдый согласный [ж]. Буквы

description:
Урок 1

Твёрдый согласный [ж]. Буквы Жж.

Клейменова И.Ю.

alt: Я тетрадочку открою И с наклоном положу

description:
 Я тетрадочку открою
 И с наклоном положу.
 Я, друзья, от вас не скрою –
 Ручку правильно держу.
 Сяду прямо, не согнусь,
 За работу я возьмусь.

alt: Диктант

description: Диктант

alt: Д: шило, машина, шишка, широко

description:
Д:

шило,  машина,   шишка,  широко

alt: согласный звонкий парный всегда твёрдый Закрасим Жж

alt: Сравним

description: Сравним

alt: Д: шило, машина, шишка, широко

description:
железо,

жизнь,

жалость,

жук

Д:

шило,  машина,   шишка,  широко

alt: Физкультминутка Мы писали, мы писали,

description:
 Физкультминутка

Мы писали, мы писали,Наши пальчики устали,Мы немножко отдохнемИ опять писать начнем.

alt: ЖИ зелёной ручкой

description: ЖИ зелёной ручкой

description: Сравним

alt: Физкультминутка Кустик гнется на ветру,

description:
 Физкультминутка

Кустик гнется на ветру,И роняет он листву.Ветерок его качает,Ветки до земли сгибает.Лишь затихнет ветерок –Кустик ветками взмахнет.

alt: Щенок Рыжик грызёт кость в чулане

description:
Щенок

Рыжик

грызёт

кость

в

чулане.

alt: С какой буквой познакомились на уроке?

description:
С какой буквой познакомились на уроке?
Что о ней узнали?
Какие задания вызвали затруднения?
Оцените свою работу в прописи.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: Нарисуйте флажок и раскрасьте его :

description:
Нарисуйте флажок и раскрасьте его :
Красным – если все получилось отлично;
Желтым – все получилось хорошо;
Зеленым – только часть заданий выполнено так, как хотелось;
Синим – не получилось так, как хотелось.

intro: Урок письма в 1 классе, УМК "Школа России" по прописям В.Илюхиной.

русский язык

group: Дисциплины

title: Согласный звук [ж]. Буквы Жж.


file_name: ГОВОРЯЩАЯ СРЕДА.pptx

description:
«Говорящая среда»
в условиях дошкольного
образовательного учреждения

description: «Предложения дня» -это средство вовлечения детей в разные виды деятельности

alt: Тематический стенд «Я сегодня тут!»

description:
Тематический стенд
«Я сегодня тут!»

Тематический стенд
«Здравствуйте, я пришел!»

alt: Говорящий столб «Говорящий столб"

description:
Говорящий столб

«Говорящий столб". Это палочка-выручалочка там где, по разным причинам нельзя задействовать стены в группе.

А вот разместить на столбе можно что угодно. Загадку дня, рисунки, мысли, идеи. И много еще чего. На своих занятиях и утреннем круге мы используем модель трех вопросов: "Что мы знаем?", "Что хотим узнать?" и "Где мы смоем узнать?". Правила круга, утреннее приветствие и физ. минутку.

description:
Детям не только нужен порядок и правила, они хотят и ждут их! Подобное многим взрослым может показаться неожиданным. Но это делает их жизнь понятной и предсказуемой, создает чувство безопасности.
Дети порой готовы поддерживать порядок больше, чем взрослые. Правила обязательно должны быть в жизни каждого ребенка, так как они:
- помогают ребенку осознанно дисциплинировать самого себя, готовиться к жизни в обществе;
- помогают воспитателю экономить время, предвидеть и предотвратить ту или иную ситуацию в группе, предсказать поведение детей, обеспечивают безопасность ребенка;
- регулярно и гибко применяемые правила способствуют формированию здорового, комфортного климата.

alt: Интерактивный стенд

description: Интерактивный стенд

alt: Игра-бродилка»- это один из старейших классов настольных игр, в которой каждому игроку провести свою фишку по заготовленному маршруту, а расстояние, на которое игрок может продвинуть…

description: «Игра-бродилка»- это один из старейших классов настольных игр, в которой каждому игроку провести свою фишку по заготовленному маршруту, а расстояние, на которое игрок может продвинуть свою фишку определяется броском кубика.

description:
Самое яркое и запоминающееся событие в жизни ребенка – это, конечно
же, день рождения!
Мы решили оформить в  группе информационный  стенд «Наши именинники».

description: Размещение в уголке уюта большого количества подушек и мягких игрушек будет способствовать формированию более душевной, домашней обстановки в группе с возможностью релаксации.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация  "Говорящая среда" в условиях ДОУ


file_name: АВСТРИЯ И ТУРЦИЯ В 19 ВЕКЕ.pptx

alt: МОНАРХИЯ ГАБСБУРГОВ И БАЛКАНЫ В

description:
МОНАРХИЯ ГАБСБУРГОВ И БАЛКАНЫ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

НОВАЯ ИСТОРИЯ
9 КЛАСС

alt: ПЛАН РОЛЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ АВСТРИЙСКАЯ

description:
ПЛАН

РОЛЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ
АВСТРИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ТЕРРИТОРИЯ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ АВСТРИИ
ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
РЕВОЛЮЦИЯ 1848 Г.
ОТ АВСТРИИ К АВСТРО-ВЕНГРИИ
КРИЗИС ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ
ПОПЫТКИ РЕФОРМ

alt: РОЛЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ ВЛИЯНИЕ

description:
1. РОЛЬ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ

ВЛИЯНИЕ И ЗНАЧЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ИДЕИ В ЕВРОПЕ    XIX ВЕКА

alt: В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО ВЕКА НАЦИОНАЛЬНАЯ

description: В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО ВЕКА НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ ОКАЗЫВАЛА БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА ПОЛИТИКУ

alt: АВСТРИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ТЕРРИТОРИЯ

description:
2. АВСТРИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ: ТЕРРИТОРИЯ И НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ

АВСТРИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ – ЭТО ЕДИНСТВЕННАЯ ВЕЛИКАЯ ЕВРОПЕЙСКАЯ ДЕРЖАВА XIX В.,                                                               НЕ СОХРАНИВШАЯСЯ ДО НАШИХ ДНЕЙ

alt: СЕГОДНЯ НА ЕЕ ТЕРРИТОРИИ: АВСТРИЯ

description:
СЕГОДНЯ НА ЕЕ ТЕРРИТОРИИ:
АВСТРИЯ
ВЕНГРИЯ
ЧЕХИЯ
СЛОВАКИЯ
ИТАЛИЯ
ХОРВАТИЯ
СЕРБИЯ
СЛОВЕНИЯ
ПОЛЬША
РУМЫНИЯ
УКРАИНА

alt: НЕМЦЫ ВЕНГРЫ ИТАЛЬЯНЦЫ РУМЫНЫ ЧЕХИ

description:
НЕМЦЫ

ВЕНГРЫ

ИТАЛЬЯНЦЫ

РУМЫНЫ

ЧЕХИ

СЕРБЫ

ХОРВАТЫ

СЛОВЕНЦЫ

УКРАИНЦЫ

ПОЛЯКИ

СЛОВАКИ

АВСТРИЮ НАСЕЛЯЛИ ПРЕДСТАВИТЕЛИ 11 НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ

ДО XIX В. НАЦ. ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ НЕ БЫЛА ПРОБЛЕМОЙ

В XIX В. НА ОСОБОМ ПОЛОЖЕНИИ

ПОДВЕРГАЛИСЬ ДИСКРИМИ-НАЦИИ

alt: СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

description:
3. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ АВСТРИИ

ЭКОНОМИКА РАЗВИВАЛАСЬ МЕДЛЕННО И НЕРАВНОМЕРНО

ЗАДАНИЕ.
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ НА СТР. 118-119 УЧЕБНИКА И ОТВЕТЬТЕ НА ВОПРОСЫ

alt: НАЗОВИТЕ ПРИЧИНЫ МЕДЛЕННОГО РАЗВИТИЯ

description:
1. НАЗОВИТЕ ПРИЧИНЫ МЕДЛЕННОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ АВСТРИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В.

СОХРАНЕНИЕ ПЕРЕЖИТКОВ ПРОШЛОГО
НЕРАВНОМЕРНОСТЬ РАЗВИТИЯ
НЕХВАТКА КАПИТАЛОВ, УГЛЯ И ПРЕДПРИИМЧИВОСТИ
НЕХВАТКА СВОБОДНЫХ РАБОЧИХ РУК
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ РАЗОБЩЕННОСТЬ ЧАСТЕЙ ИМПЕРИИ, ТАМОЖЕННЫЕ ГРАНИЦЫ

2. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ СОЦИАЛЬНУЮ СТРУКТУРУ АВСТРИЙСКОГО ОБЩЕСТВА

ДВОРЯНСТВО

ВЕДУЩИЕ ПОЗИЦИИ В ОБЩЕСТВЕ; ИМУЩЕСТВЕННОЕ РАССЛОЕНИЕ (ДВОРЯНИН-САПОЖНИК, ДВОРЯНИН-ИЗВОЗЧИК)

БУРЖУАЗИЯ

МАЛОЧИСЛЕННА

КРЕСТЬЯНСТВО

ПРЕОБЛАДАЮЩАЯ ГРУППА НАСЕЛЕНИЯ; ПОЛОЖЕНИЕ ЗАВИСЕЛО ОТ УРОВНЯ ЭК. РАЗВИТИЯ ПРОВИНЦИЙ: В НЕМЕЦКИХ – ЛИЧНО СВОБОДНЫ, В ВОСТОЧНЫХ – В КРЕПОСТНОЙ ЗАВИСИМОСТИ

description:
4. ПОЛИТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

КРАЙНЕ КОНСЕРВАТИВНАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА

alt: УЗКИЙ КРУГ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ГРАЖДАНСКИХ

description:
УЗКИЙ КРУГ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ГРАЖДАНСКИХ СВОБОД

ЖЕСТКАЯ ЦЕНЗУРА ПЕЧАТИ И ДАЖЕ ПАРТИТУР ПЕСЕН

СТРОГИЙ КОНТРОЛЬ УНИВЕРСИТЕТОВ

СЕТЬ ПОЛИЦЕЙСКИХ ОСВЕДОМИТЕЛЕЙ

ВСКРЫТИЕ ВЛАСТЯМИ ЧАСТНЫХ ПИСЕМ

alt: РЕВОЛЮЦИЯ 1848 Г. КАК И ПОВСЮДУ,

description:
5. РЕВОЛЮЦИЯ 1848 Г.

КАК И ПОВСЮДУ, РЕВОЛЮЦИИ ПРЕДШЕСТВОВАЛ АГРАРНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КРИЗИС

alt: Канцлер, фактический равитель империи

description:
Канцлер, фактический
равитель империи
Клемент Венцель
Меттерних

Причины:

Власть не пользовалась
поддержкой масс

Развивалось национальное
движение

Политические репрессии

Мировой  экономический кризис 1847 г.

Непопулярная экон. политика Габсбургов
на фоне неурожаев 1845-1846 гг.,
голодных бунтов 1847 г.

description:
13 марта- революция в Вене

Итог:
Созыв парламента
Принятие конституции
Дарование политических
свобод
4. Решение аграрного вопроса

Ход революции:
на баррикады вышли рабочие,
ремесленники, студенты с требованиями:
принять конституцию
сменить правительство
предоставить политические свободы
Император и Меттерних бежали из столицы

Ослабление протеста

Подавление

alt: Чехии 15 марта1848 г. – Революция в

description:
12 июня 1848 г. –
революция в Чехии

15 марта1848 г. –
Революция в Венгрии

Повстанцы выдвинули
требования всеобщего
избирательного права
и самоуправления.
17 июня- восстание
было подавлено.

17 марта было
сформировано новое
правительство,
проведена крестьянская
реформа.
Итог:
император утвердил
революционные
законы.

Итоги революции 1848 г.:
Решен крестьянский вопрос
Не решены политический и национальный вопросы

alt: ОТ АВСТРИИ К АВСТРО-ВЕНГРИИ ПОСЛЕ

description:
6. ОТ АВСТРИИ К АВСТРО-ВЕНГРИИ

ПОСЛЕ ПОДАВЛЕНИЯ РЕВОЛЮЦИИ НАЧАЛСЯ ПЕРИОД РЕАКЦИИ:
ОТМЕНА КОНСТИТУЦИИ
РОСТ НАЦИОНАЛЬНЫХ ПРОТИВОРЕЧИЙ
ВОЗВРАЩЕНИЕ К СИЛЬНОЙ ЦЕНТРАЛЬНОЙ ВЛАСТИ

alt: Габсбургов в двуединую монархию

description:
1867 г. –
австро-венгерское соглашение о преобразовании империи Габсбургов в двуединую монархию Австро-Венгрию, состоявшую из двух независимых друг от друга во внутренних делах государств — Австрии и Венгрии.

Поражения в войнах с Францией, Пьемонтом и Пруссией.
Австрия была изгнана из Германии

Недовольство и волнения в Венгрии

Возросла необходимость
укрепления целостности государства

Император
Австро-Венгрии
Франц Иосиф

description:
Австро-Венгрия - конституционная монархия
без всеобщего избирательного права

Но Австрия и Венгрия имели каждая свою
-конституцию,    -парламент,        -правительство

У Австрии и Венгрии общее
флаг, армия,
три министерства: военное, финансов и иностранных дел,
финансовая система.
Между Австрией и Венгрией не было таможенных границ

ПОЛИТИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО

alt: КРИЗИС ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ ОСМАНСКАЯ

description:
7. КРИЗИС ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ

ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ, ЗАНИМАВШАЯ БОЛЬШУЮ ЧАСТЬ БАЛКАНСКОГО ПОЛУОСТРОВА, ВСТУПИЛА В ПОЛОСУ ДЛИТЕЛЬНОГО КРИЗИСА

description:
АВСТРО-ВЕНГРИЯ СТРЕМИЛАСЬ КОМПЕНСИРОВАТЬ НЕУДАЧИ НА ГЕРМАНСКОМ НАПРАВЛЕНИИ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ АКТИВИЗАЦИЕЙ НА БАЛКАНСОМ НАПРАВЛЕНИИ

ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ НАЧАЛА ОСЛАБЕВАТЬ:
СОХРАНЯЛИСЬ ФЕОДАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
РЕЛИГИОЗНЫЕ ПРОТЕСТЫ НАРОДОВ ИМПЕРИИ СМЕНИЛИСЬ НАЦИОНАЛЬНЫМИ
СЕПАРАТИЗМ
ВЕЛИКИЕ ДЕРЖАВЫ ВМЕШИВАЛИСЬ ВО ВНУТРЕННИЕ ДЕЛА ИМПЕРИИ

«ВОСТОЧНЫЙ ВОПРОС»

description:
БАЛКАНСКИЙ ПОЛУОСТРОВ

Карикатура 1878года: Дизраэли,           Горчаков и Андраши решают восточный вопрос.

АВСТРО-ВЕНГРИЯ СТРЕМИЛАСЬ: - КОМПЕНСИРОВАТЬ НЕУДАЧИ В РЕШЕНИИ ВОПРОСОВ НА ГЕРМАНСКОМ НАПРАВЛЕНИИ;
НЕ ДОПУСТИТЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ БАЛКАНСКИХ НАРОДОВ

РОССИЯ ДОБИВАЛАСЬ: - СВОБОДНОГО ПРОХОДА ЧЕРЕЗ ПРОЛИВЫ БОСФОР И ДАРДАНЕЛЛЫ ТОЛЬКО ДЛЯ СВОИХ КОРАБЛЕЙ;
- ПОМОЧЬ СЛАВЯНСКИМ НАРОДАМ БАЛКАН В БОРЬБЕ ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ

alt: ПОПЫТКИ РЕФОРМ ПРАВИТЕЛИ ОСМАНСКОЙ

description:
8. ПОПЫТКИ РЕФОРМ

ПРАВИТЕЛИ ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ ПРЕДПРИНИМАЛИ ПОПЫТКИ ВЫЙТИ ИЗ КРИЗИСА

alt: РЕФОРМЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ КРИЗИСА

description:
РЕФОРМЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ КРИЗИСА В ОСМАНСКОЙ ИМПЕРИИ

УПРАЗДНЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ СИСТЕМЫ ЗЕМЛЕПОЛЬЗОВАНИЯ
ТАНЗИМАТ:
РЕФОРМА АДМИНИСТРАТИВНОЙ И СУДЕБНОЙ СИСТЕМЫ
ПОЯВЛЕНИЕ СВЕТСКИХ ШКОЛ
НЕПРИКОСНОВЕННОСТЬ ЖИЗНИ И НМУЩЕСТВА ПОДДАННЫХ

РЕФОРМЫ «НОВОГО ПОРЯДКА»:
ОТМЕНА ОТКУПНОЙ СИСТЕМЫ
СОВРЕМЕННОЕ НАЛОГООБЛОЖЕНИЕ
УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ПО ЕВРОПЕЙСКОМУ ТИПУ
СТРОИТЕЛЬСТВО ВОЕННЫХ МАНУФАКТУР
ВОЕННАЯ РЕФОРМА

СЕЛИМ III

АБДУЛ-МЕДЖИД I

alt: ПОСЛЕ КРЫМСКОЙ ВОЙНЫ ВВЕДЕНЫ ЗАКОНЫ,

description:
ПОСЛЕ КРЫМСКОЙ ВОЙНЫ ВВЕДЕНЫ ЗАКОНЫ, КОТОРЫЕ ПРИВЕЛИ К УСИЛЕНИЮ ПОЗИЦИЙ ИНОСТРАННОГО КАПИТАЛА

ОСМАНСКАЯ ИМПЕРИЯ ПОСТЕПЕННО ПРЕВРАЩАЛАСЬ В ПОЛУКОЛОНИЮ

Абдул-Хамид II

description:
Д/З: §13 читать, анализ карты во вложении к учебнику (карты 3-4 «Объединение Италии, Германии», «Карта Европы»)

+ Сообщение «А.Линкольн», «Доктрина Монро»
Опережающее задание: стр. 132-133 Творческое задание на выбор.

title: Методическая разработка урока истории для 9 класса на тему "Монархия Габсбургов и Балканы в первой половине XIX в." по ФГОС ООО


file_name: Искусство древнего Египта. Опорные картинки.Информация..pptx

alt: Искусство Древнего Египта .

description:
Искусство Древнего Египта

.

description:
Сфинкс

Нередко рядом с храмом помещали сфинкса, воплощавшего в себе сущность фараона.

description:
Рельефы

В древнем Египте существовало 3 типа рельефов.

description:
Украшения

Для изготовления ювелирных изделий чаще всего применяли золото, богатые месторождения которого были открыты в Египте ещё в глубокой древности.

title: Опорный материал к уроку для 5 класса по истории Древнего мира


file_name: какая бывает речь.pptx

alt: Условные обозначения:

description: Условные обозначения:

description:
Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два-нагнуться, разогнуться,
Три-в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре-руки шире,
Пять-руками помахать,
Шесть-на место тихо сесть.

alt: Домашнее задание: Р.Т стр. 6-7

description:
Домашнее задание:

Р.Т стр. 6-7

intro: Презентация к уроку русского языка "Какая бывает речь?", 2 класс, Школа России

tags: русский язык

tags: Школа России


file_name: презентация к мастер-классу.pptx

description:
«Современные образовательные технологии – современный урок»

Криволапова Татьяна Владимировна, педагог-наставник,
учитель начальных классов
МОАУ «СОШ №1 имени В.И. Басманова» г. Бузулук

alt: Педагогическая задача. Определите понятие (одно слово), объединяющее все эти профессии

description: Педагогическая задача.Определите понятие (одно слово), объединяющее все эти профессии

description:
Технология в жизнедеятельности человека

3

Признаки существования технологии:
цели;
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия участников процесса, позволяющие его проектировать (программировать);
система средств и условий, гарантирующих достижение целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности участников процесса.

Структура технологии:
название технологии (авторы)
основное концептуальное положение;
основная цель применения технологии;
основные особенности содержания технологии;
основные особенности процессуальных характеристик;
наличие и краткая характеристика программного обеспечения.

Технология – от др.-греч. Τέχν – искусство, мастерство, умение; λόγος – мысль, причина; методика, способ производства) – в широком смысле – совокупность, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности, а также научное описание способов технического производства.

alt: Педагогические технологии Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического…

description:
Педагогические технологии

Педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев).
Педагогическая технология - это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).
Технология - это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М. Шепель).
Технология обучения - это составная процессуальная часть дидактической системы (М. Чошанов).
Педагогическая технология - это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (М. В. Кларин).

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации.
Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников.
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

https://lib.nspu.ru/umk/d46f0ee95c19b2ba/t4/ch2.html

alt: Педагогическая задача. Воспользовавшись признаками технологий, определите, каждая ли из представленных технологий является собственно технологией

description:
Педагогическая задача.Воспользовавшись признаками технологий, определите, каждая ли из представленных технологий является собственно технологией.

Педагогические технологии

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
 Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

Признаки технологии

цели;
наличие диагностических средств;
закономерности структурирования взаимодействия участников процесса, позволяющие его проектировать (программировать);
система средств и условий, гарантирующих достижение целей;
средства анализа процесса и результатов деятельности участников процесса.

11

Ссылка №1

description:
Новые ФГОС НОО и ООО

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования
УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287

Требования к результатам освоения ООП

Личностные
Метапредметные
Предметные
Научно-методологической основой для разработки требований к личностным, метапредметным и предметным результатам обучающихся является системно-деятельностный подход.

description:
Возрастная психология

Возрастная психология – это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.

alt: Разделы возрастной психологии (по

description:
Разделы возрастной психологии (по Э. Эриксону)

8. психология старости (геронтопсихология)

7. психология среднего возраста

6. психология юности

5. психология подростка

4. психология младшего школьника

3. дошкольная психология

2. психология раннего возраста

1. психология младенца

description:
«Введение в детскую психологию»

«…субъект многообразной человеческой деятельности»

Д.Б. Эльконин

alt: Педагогическая задача. Для каждого возрастного уровня обучающихся соответствуют свои педагогические технологии

description:
Педагогическая задача.Для каждого возрастного уровня обучающихся соответствуют свои педагогические технологии. Соотнесите современные технологии (1 столбец) и возрастные уровни обучающихся (2 столбец).Значения могут повторяться.

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология….

А. 1-2 класс
Б. 3-5 класс
В. 6-8 класс
Г. 9-11 класс

Ссылка № 2

alt: Слоговая таблица Н. А. Зайцева

description: Слоговая  таблица Н. А. Зайцева

description: Урок –экскурсия по астрономии в парк имени Пушкина города Бузулук с применением технологии исследовательской деятельности.

alt: Педагогическая задача. Определите, каким перечисленным современным технологиям соответствуют иллюстрации из известных литературных произведений

description:
Педагогическая задача.Определите, каким перечисленным современным технологиям соответствуют иллюстрации из известных литературных произведений.

 Репка

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

description:
Педагогическая задача.Определите, каким перечисленным современным технологиям соответствуют иллюстрации из известных литературных произведений.

Красная шапочка

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

description:
Педагогическая задача.Определите, каким перечисленным современным технологиям соответствуют иллюстрации из известных литературных произведений.

Три поросенка

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

description:
Педагогическая задача.Определите, каким перечисленным современным технологиям соответствуют иллюстрации из известных литературных произведений.

Сказка о рыбаке и рыбке

Информационно-коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Технология “Перевернутый класс”.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Кейс – технология.
Технология интегрированного обучения.
WorldSkills.
Технология концентрированного обучения.
Технологии уровневой дифференциации.
Групповые технологии.
Словесно-меловая технология...

description:
Технологии оценивания

Система оценки образовательных достижений в соответствии с ФГОС

Организация и содержание оценочных процедур

Стартовая диагностика
Текущая оценка
Тематическая оценка
Портфолио
Внутришкольный мониторинг
Промежуточная аттестация
Государственная итоговая аттестация

Инструментарий

Разрабатывается централизованно на федеральном или региональном уровне и основывается на профессиональных методиках психолого-педагогической диагностики.
Примеры методик:
Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности)
Методика «Как ты себя оцениваешь?» (на основе методики самооценки Дембо-Рубинштейн)
Анкета для учащихся (структура и динамика мотивации)
Моральные дилеммы «Как поступить»

description:
Технология проведения оценки и анализа деятельности SWOT

                                   Возможности:

                 Слабые стороны:

                       Сильные стороны:

                         Риски:

description:
Технология проведения оценки и анализа деятельности SWOT

                        Возможности:

1. Эффективное использование учебного времени.
2. Снижение нагрузки обучающихся.
3. Активное вовлечение обучающихся в учебный процесс.

                 Слабые стороны:
1. Отрицательное влияние на развитие коммуникативных навыков.
2. Отсутствие у детей равного доступа к технологическим ресурсам.

                       Сильные стороны:

1. Разнообразие форм работы с обучающимися.
2. Повышение качества образования.
3. Развитие функциональной грамотности.

 Риски:
1. Минимизация социального взаимодействия.
2. Ненадёжность источников информации в  сети Интернет.

alt: Возможности современных технологий на современном уроке высокая степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс, командная работа (коллаборативное обучение), обучение воспринимается как непрерывный процесс, развитие когнитивных способностей…

description:
Возможности современных технологий на современном уроке

высокая степень вовлеченности обучающихся в образовательный процесс,

командная работа (коллаборативное обучение),

обучение воспринимается как непрерывный процесс,

развитие когнитивных способностей (рациональное познание мира),

трансформация норм обращения с информацией,

возможность учиться в своем собственном темпе и в выбранные промежутки времени,

дополнительное образование.

intro: презентация к мастер-классу "Современные технологии современного урока"

другое

group: Педагогика

tags: системно-деятельностный подход

title: Презентация мастер-класса


file_name: интегрированный урок музыка изо.pptx

description:
Интегрированный урок музыки и изобразительного искусства

Учителя:
Московец К.О. и Литвиненко Е.А.

09.12.2021

description:
«Русский Восток. Сезам, откройся!»

«Родословное древо, групповой портрет»

description: Цель: «Изобразить групповой портрет семьи, составить  представления о поэтизации Востока русскими композиторами.

alt: Николай Андреевич Римский-Корсаков -

description:
Николай Андреевич Римский-Корсаков - Море и Синдбадов корабль

Слова –подсказки.

       Грозная
     Бушующая
       Ревущая
       Тяжёлая
   Безбрежная
         Суровая
         Сильное
Могущественное

alt: папа

description: папа

alt: Н. А. Римский-Корсаков - Шехеразада

description:
Н. А. Римский-Корсаков - Шехеразада. Юный принц и юная принцесса

Слова –подсказки.

Нежная
Изящная
Добрая
Спокойная

alt: папа мама мама

description:
папа

мама

мама

description:
Мини опрос

1. Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют это…
А. Опера
Б. Симфония
В. Полька
2.Музыкальный спектакль, в котором все действующие лица танцуют это…
А. Опера
Б. Балет
В. Марш
3. Пение без музыкального сопровождения это…
А. Балет
Б. Духовный стих
В. А капелла
4. Русская народная песня на христианские темы и сюжеты это…
А. Духовный стих
Б. Симфония
В. Полька
5. Н.А. Римский-Корсаков это…
А. Композитор
Б. Художник
В. Поэт

alt: Ответы 1. А 2. Б 3. В 4. А 5. А

description:
Ответы

1. А
2. Б
3. В
4. А
5. А

alt: Рассказ Календера-царевича - Шехерезада, симфоническая сюита по 1001 ночи

alt: мама папа я мама папа я

description:
мама

папа

я

мама

папа

я

intro: Интегрированный урок изо и музыки на тему: "Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы» / «Родословное дерево, дерево жизни, историческая память, связь поколений». Дети благодаря музыки рисуют портрет своей семьи. Музыка и ИЗО тесно связанны между собой, ведь благодаря мелодии у нас появляется настроение, различная эмоция, настрой на работу.


file_name: 69. Вычисли устно. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Вычисли устно Интерактивный тренажёр

description:
Вычисли устно

Интерактивный тренажёр

description:
25 + 37 =

ВЫЧИСЛИ

?

62

Выбери правильный ответ:

62

61

60

63

70 – 32 =

?

38

38

48

42

32

description:
46 + 28 =

ВЫЧИСЛИ

?

74

Выбери правильный ответ:

74

72

70

76

72 – 15 =

?

57

57

63

67

53

description:
27 + 44 =

ВЫЧИСЛИ

?

71

Выбери правильный ответ:

71

70

72

73

43 – 15 =

?

28

28

32

27

29

description:
58 + 17 =

ВЫЧИСЛИ

?

75

Выбери правильный ответ:

75

74

73

72

83 – 35 =

?

48

48

52

49

47

description:
71 + 29 =

ВЫЧИСЛИ

?

100

Выбери правильный ответ:

100

90

80

110

34 – 17 =

?

17

17

16

18

19

description:
35 + 46 =

ВЫЧИСЛИ

?

81

Выбери правильный ответ:

81

80

82

83

61 – 58 =

?

3

3

4

5

6

description:
28 + 23 =

ВЫЧИСЛИ

?

51

Выбери правильный ответ:

51

49

50

52

73 – 17 =

?

56

56

64

62

58

description:
36 + 26 =

ВЫЧИСЛИ

?

62

Выбери правильный ответ:

62

61

60

63

42 – 18 =

?

24

24

36

34

26

description:
27 + 24 =

ВЫЧИСЛИ

?

51

Выбери правильный ответ:

51

52

50

53

85 – 28 =

?

57

57

63

59

61

description:
15 + 35 =

ВЫЧИСЛИ

?

50

Выбери правильный ответ:

50

60

70

40

25 – 16 =

?

9

9

11

10

8

description:
23 + 68 =

ВЫЧИСЛИ

?

91

Выбери правильный ответ:

91

92

90

89

70 – 25 =

?

45

45

35

55

25

description:
59 + 15 =

ВЫЧИСЛИ

?

74

Выбери правильный ответ:

74

73

72

71

75 – 27 =

?

48

48

52

54

50

description:
45 + 56 =

ВЫЧИСЛИ

?

101

Выбери правильный ответ:

101

91

100

90

87 – 59 =

?

28

28

32

26

34

description:
23 + 98 =

ВЫЧИСЛИ

?

121

Выбери правильный ответ:

121

111

91

81

81 – 35 =

?

46

46

54

48

52

description:
https://s1.1zoom.ru/big3/714/Cats_Painting_Art_White_background_Cute_531900_4568x2344.jpg

Интернет - источники

title: Вычисли устно. Интерактивный тренажёр


file_name: Виды односоставных предложений.ppt

alt: Виды односоставных предложений

description:
1

Виды односоставных предложений				Составила преподаватель кафедры                                                                   русской филологии Кокоева Т.С.

description:
3

Самостоятельная работа

	Выпишите односоставные предложения, подчеркните основу.
На перевале караван задержался
Тянуло вечерней прохладой
Присаживаемся к костру
Густой туман, изморось
С утра морозит
Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей
К вечеру похолодало
Снежинки медленно падали на сырую землю.

alt: Проверь себя Тянуло вечерней прохладой

description:
4

Проверь себя

Тянуло вечерней прохладой
Присаживаемся к костру
Густой туман, изморось
С утра морозит
К вечеру похолодало

alt: А.А.Фет Шепот, робкое дыханье,

description:
5

А.А.Фет

Шепот, робкое дыханье,
Трели соловья,
Серебро и колыханье
Сонного ручья,
	Свет ночной, ночные тени,
		Тени без конца,
	Ряд волшебных изменений
		Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
	Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
	И заря, заря!..

description:
7

Односоставные предложения с главным членом сказуемым

Название (вид, тип)

Действующее лицо

Грамматические признаки сказуемого

1. Определенно-личное

Действующее лицо определено

Форма первого + второго лица ед. и мн.числа

2. неопределенно-личное

Действующее лицо  не определено

Форма 3 лица мн.числа наст. И будущего времени + мн. число прошедшего времени

3. Безличное

4. Обобщенно-личное

Действующее лицо отсутствует

Действующее лицо обобщенное

Безличный глагол, слово нет, инфинитив

Глагол в обобщенном значении

description:
8

Определите вид односоставного предложения

1. Как душно и уныло!
2. Чужим умом не проживешь.
3. В окно повеяло весною.
4. Люблю дымок спаленной нивы.
5. О чем сейчас говорят?
6. Посмотрите на этот пейзаж.
7. Об этом писали в газетах.
8. Вот и озеро.

description:
9

Отредактировать текст, заменив некоторые двусоставные предложения односоставными

  Наступило утро. Я выглядываю в окно и не узнаю леса. Снег засыпал тропинки. Кругом царит великолепие и спокойствие. Я вижу свежий снег, зеленый бор, первые лучи солнца. Душа радуется  наступлению зимы.

alt: Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса

description:
10

   Утро. Выглядываю в окно и не узнаю леса. Тропинки замело снегом. Какое         великолепие и спокойствие!  Свежий снег, зеленый бор, первые лучи солнца. На душе радостно от наступления зимы.

title: Виды односоставных предложений


file_name: СИНТАКСИЧЕСКАЯ СВЯЗЬ.pptx

alt: Синтаксис. Виды синтаксической связи

description: Синтаксис. Виды синтаксической связи

description: Синтаксис – это раздел науки о русском языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст и правила их построения.

description:
   Виды синтаксической связи:

Сочинительная (сочинение).

Подчинительная (подчинение).

description:
Сочинительная связь реализуется:
 между однородными членами предложения: поём и танцуем; зелёный и синий;
 между частями сложносочинённого предложения/ССП/ : Наступило лето, и расцвели пионы.

description:
Подчинительная связь характерна для:
 словосочетания: цветы для мамы, шоколадный торт;
  сложноподчинённого предложения/СПП/ : Когда наступило лето,  расцвели пионы. Хоккеисты много тренировались, чтобы на соревнованиях команда заняла первое место.

description: Запишите сложные предложения, укажите   сочинительную и подчинительную связь между частями.1.     Прошла зима и в конце апреля пара острокрылых птич..к пр..летела и стала носит?ся вокруг старого гнёздышка.2.     Леса задумч..во в..пыхивают золотом и изумрудно играют озими на легких осенних морозцах.3.     Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей1 жизни.4.     Ничьего не прошу сож..ленья да и некому будет жалеть.5.     Непр…рывно тр..щали кузнечики а вдали где(то) лениво посвистывали2 соловьи.6.     Висячие ветки берез едва шевелят?ся а могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы.7.     Время шло медленнее чем капала в боч?ку дождевая вода с крыши.8.     На ярмарку собралось много мастеров из русских городов но были так(же) гости из соседних государств.9.     Хозяйка хлопоч…щая у печи не слышала как позади чуть скрипнула дверь.10.  Летом в лесах средней полосы снегирей не увидиш?  потому что гнездят?ся они в лесах северных.

description:
    Выпишите из текста примеры синтаксической связи:1) сочинительная связь, 2) подчинительная связь. Образец: смотрю и думаю – сочин., часто смотрю – подчин.
Хлеб - имя существительное
      Часто смотрю вокруг и думаю: как изменились люди! Зачастую мы проходим мимо, ни на что не обращая внимания. Посмотрите вокруг: мусорные контейнеры наполнены хлебом, а мальчишки играют хлебом в футбол. Как больно это видеть!
       Задумайтесь, каков путь хлеба с поля к нам на стол? Сколько людей вложили в него свою любовь и теплоту своего сердца? И ради чего?! Чтобы он, кувыркаясь, летел в ворота?!
     Мы относимся к хлебу, как к чему-то привычному. А ведь это неправильно. Нет на свете ничего дороже краюхи хлеба. Ведь хлеб - это имя существительное! И не потому, что слово относится к этой части речи. А потому, что это самое существенное для нас, это сущность нашей жизни, смысл нашего существования.
Нам всем нужно заново учиться уважать хлеб, беречь труд простого сельского человека. Надо просто действовать, и тогда теплее и добрее станет наш мир, потому что мы будем знать, что нас всех объединяет краюшка хлеба, связывающая нас с прошлым и прокладывающая дорогу в будущее. (И.Давыдова)

description:
Домашнее задание
Запишите предложения в такой последовательности:1) сочинительная связь(ССП), 2) подчинительная связь (СПП). Расставьте знаки препинания.
Солнце закатилось и ночь последовала за днем без пр…межутка.
Я уверен что Шиллер на другой день был в сильной лихорадке.
Уже давно село солнце но ещё лес (не)успел стихнуть.
Я решительно (не)понимал причины такой жестокой несправедливости и это было не удивительно потому что дома у нас был образован заговор.
Проехав п..тнадцатую версту Чичиков вспомнил что здесь по словам Манилова должна быть его деревня но шестнадцатая верста пр…летела мимо а деревни всё (не)было.
Он уш..л а я пообедал и пр...корнул в кресле.
А ландыши р..стут на круче где п..п..ротники дремучи.

title: СИНТАКСИС.  ВИДЫ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ


file_name: Могучее царство Ф. Шопена». Вдали от Родины..pptx

alt: Тема урока: ОБРАЗЫ КАМЕРНОЙ МУЗЫКИ

description: Тема урока:ОБРАЗЫ КАМЕРНОЙ МУЗЫКИ.«Могучее царство Ф. Шопена». Вдали от Родины. Инструментальная баллада.

description: «Гармонии задумчивый поэт, Он пел печали благородный свет. Высокую любовь в людских сердцах»                                                                                А. Граши

alt: Цель урока: Понять неразрывную связь музыки и чувств композитора, отдавшего своё сердце

description: Цель урока:Понять неразрывную  связь  музыки и чувств композитора, отдавшего  своё  сердце Родине.

description: Фридерик Шопен  (1810–1849) - величайший польский композитор и пианист, импровизатор, сочинявший музыку в процессе игры.

alt: Камерная музыка - ( от лат. – camera - комната) предназначена для исполнения в небольших помещениях

description: Камерная музыка -( от лат. – camera - комната) предназначена для исполнения в небольших помещениях.

description: Музыка, написанная для небольших вокальных и инструментальных ансамблей, или солирующих инструментов, также для пения, предназначенная для исполнения в небольшом помещении.

description:
Именно в салонах Шопен  начал импровизировать вариации польских танцев – мазурок, полонезов.

Полонез – танец, который отличается торжественностью. Он массовый у поляков, в нем принимает участие много пар. Полонез пользовался особой популярностью у аристократии Польши благодаря своему горделивому характеру.

description:
Этюд - в живописи – зарисовка, эскиз;
в музыке –  инструментальная пьеса, предназначенная для усовершенствования  техники  игры на музыкальном инструменте.

description:
«Вдали от Родины»

Судьба Шопена тесно переплелась с судьбой Родины. Признанный лучшим пианистом Польши, композитор должен был отправиться в Европу.

description: «…Мне представляется, что я уезжаю, чтобы умереть, – а как  должно быть, горько умирать  на чужбине, не там, где жил».

description: «…В гостиных притворяюсь спокойным, а  вернувшись  домой,  бушую  на фортепиано».

description: В 1830 – 1831 г.г в Польше началось национально-освободительное, которое было жестоко подавлено.

alt: Ф.Шопен Этюд № 12 (Революционный)

description:
Ф.Шопен Этюд № 12 (Революционный)

Какой  образ  раскрыл композитор в своём Этюде № 12?

description:
В старинные времена  балладой называлась  танцевальная песня  (от латинского «балло» — «танцую»).

Баллада - вокальное  или инструментальное  сочинение повествовательного  характера.

alt: Основное содержание Баллады № 1

description: Основное содержание  Баллады № 1 Ф.Шопена  связано с главной темой всего его творчества – темой Родины. Это мысли о Польше, тоска по ней, думы о её судьбе.

alt: Плавно Задумчиво Нежно

description:
1 тема – Плавно             ЗадумчивоНежноБлагородноПовествовательно

Как звучала музыка 1 темы?

Образ
взволнованного повествования

Какой образ показан в 1 теме?

alt: Как звучала музыка 2 темы? 2 тема -

description:
Как звучала музыка 2 темы?

2 тема -   Танцевально
Изящно
Лирично
Мечтательно
Изысканно

Какой образ показан в 2 теме?

Поэтический образ душевных переживаний.

alt: Как звучала музыка 3 темы? 3 тема –

description:
Как звучала музыка 3 темы?

3 тема –
Живо
Игриво
Эмоционально
Страстно
Пылко

Какой образ показан в 3 теме?

Драматический
образ

description:
Шопен  был не  только  прекрасным композитором, но и  виртуозным пианистом.

   Для фортепиано написаны  все его сочинения. И потому его называют  поэтом  фортепиано.

alt: Домашнее задание: По горизонтали:

description:
Домашнее   задание:

По горизонтали:
  Родина Шопена.
  Подарок друзей Шопену, наполненный польской землей.
  Инструмент, которому Шопен отдавал предпочтение при
   сочинении  большинства    произведений.
  О каком танце идет речь: “Торжественный бальный танец –
   шествие”?
  Музыка, какого характера занимала ведущее место в творчестве
   Ф. Шопена?
По вертикали:
  Инструментальное сочинение повествовательного характера.
   Небольшая инструментальная пьеса, раскрывающая, как правило, один образ.


file_name: Ломоносов-гордостьt PowerPoint.ppt

alt: Ломоносов- гордость земли северной 1711 1765

description:
Каждый крупный учёный оставляет потомкам свои труды. Но
 поучителен бывает и его нравственный облик, его, как мы говорим
ныне, жизненная позиция. Жизненный подвиг Ломоносова вызывает
 изумление. Трудно даже перечислить те области знания, в которые
внёс решающий вклад сын помора, великий учёный- энциклопедист –
естествоиспытатель, философ, поэт, историк, художник, обществен-
ный деятель. Разве не поучительно, что всю свою жизнь Ломоносов
вёл непримиримую борьбу за истину в науке.
                                                                         В.Г.Белинский.

description:
В соседстве двух морей,
                  на родине метели,
Вблизи бродящих льдов и
               стужи он рождён;
Снегами полюса он встречен
                               у купели
И пышным севера сияньем
                                  озарён.
                      С.И.Стромилов

alt: Строптивый сын архангельских поморов,

description:
Строптивый сын архангельских поморов,
Прямой, как ветер северный реки,
Он сохранил неукротимый норов
И песни, что певали рыбаки.
                                           Н.И.Рыленков

Вся жизнь его была прекрасным подвигом,
беспрерывной борьбой, беспрерывной победой.
                                         В.Г.Белинский

description:
И мы, признательные внуки,
Его всем подвигам благим
Во имя Правды и Науки
Здесь память вечную гласим.
                                 Ф.И.Тютчев

alt: Да, велико его значенье- Он, верный

description:
Да, велико его значенье-
Он, верный Русскому уму,
Завоевал нам Просвещенье,
Не нас поработил ему…
                        Ф.И.Тютчев

На берегах Ледовитого моря, подобно
северному сиянию, блеснул Ломоносов… гений умеет торжест-
вовать над всеми препятствиями,… русский способен ко всему великому
и прекрасному не менее всякого
европейца.
                               В.Г.Белинский

alt: Над проектом работали: Степаненко

description:
Над проектом работали:
 Степаненко Елизавета,
Степаненко Дарья,
Степаненко Татьяна Владимировна

intro: Сопроводительные слайды к проекту "Ломоносов -гордость земли северной", посвящённого к годовщине Великого учёного

title: "Ломоносов-гордость земли северной", презентация - проект


description:
 Творческий  отчёт педагогов группы раннего возраста «Радуга» за 2021 – 2022 год

МБДОУ «Шахтёрский ясли – сад №6»

Подготовили : Чумаколенко Е.Г.
                           Горькова В.В.
                           воспитатели

Май 2022 год

description:
Группу   раннего возраста «Радуга»
 посещают  12 детей :    10 девочек  и 2 мальчика

У детей от 1,5 до 3-х лет при поступлении в дошкольное учреждение возникает много проблем. Все изменения: в режиме дня; в требованиях к поведению; новое помещение; постоянный контакт со сверстниками – обрушиваются на ребенка одновременно, создают стрессовую ситуацию. Наиважнейшая задача воспитателя – помочь малышам адаптироваться к условиям ДОУ.

На протяжении года наша группа работала по общеобразовательной программе дошкольного образования «Растим личность» - составители : Арутюнян Л.Н,Сипачева Е.В., Макеенко Е.П., Котова Л.Н, Михайлюк С.И.,Бридько Г.Ф., Губанова Н.В., Кобзарь О.В
Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках НОД, но и при проведении режимных моментов.

description:
1. Создать условия для повышения качества обучения и воспитания   детей раннего возраста в свете  ФГОС.
2. Развивать новые технологии в обучении и воспитании путем внедрения проектно - исследовательской деятельности воспитанников в систему учебной и внеурочной работы.
3. Наладить работу с детьми и родителями на всех уровнях.
4. Повышать компетентность  в организации предметно - развивающей среды в группе для полноценного развития и воспитания раннего возраста.

Основные задачи:

description:
В этом возрасте дети  могут освоить все основные культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания, научиться понимать их важность, легко, быстро и правильно выполнять. Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

description: В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

description:
Для того чтобы дети меньше болели
мы проводили
закаливающие процедуры:
• Утренняя гимнастика,
• Гимнастика после сна,
• Хождение по массажным
 коврикам
• Контрастные воздушные
ванны
• Прогулки.

description:
Следующей задачей, которую мы поставили перед собой была «Развитие координации движения рук, мелкой моторики. Совершенствование памяти, внимания, умения согласовывать движения и речь». Для решения данной задачи мы провели следующие мероприятия:
• Ежедневно играли с детьми в пальчиковые игры, такие как: «Капуста», «Ручки маленьких ребят», «Моя семья», «Зайчик», «Дом», «Замок» и т. д.

alt: Ежедневно, в индивидуальной работе, играли в различные дидактические игры (мозаика, лото, пирамидка, игры с кубиками, шнурочками , прищепками, складывание рисунка из 2-6 частей, игры с…

description: Ежедневно, в индивидуальной работе, играли в различные дидактические игры (мозаика, лото, пирамидка, игры скубиками, шнурочками , прищепками, складывание рисунка из 2-6 частей, игры с фасолью или горохом )

description:
2.Познавательное развитие (познание, окружающий мир)
  - В познании дети научились группировать предметы по форме, размеру, цвету. Различают большие и маленькие предметы.                                                                                - Знают понятия один – много.
   Узнают круг, квадрат;  называют и используют детали строит. материала.
 Узнают и называют виды некоторых домашних и диких животных, их детенышей; знают несколько видов овощей и фруктов.
Знакомятся с растительным миром Земли. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях.

description:
 3.Речевое развитие (развитие речи, чтение художест. литературы)
Ставили перед собой цели активизировать речь детей, пополнять словарный  запас малышей.
Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы.  Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.  Читают наизусть стихотворения А. Барто «Игрушки»; знают некоторые потешки, повторяют слова пальчиковой и дыхательной гимнастики.

description: В дошкольном возрасте игра занимает первое место в жизни ребенка, поэтому еще одной задачей является Формирование предпосылок сюжетно – ролевой игры, развитие умения играть рядом, а затем и вместе со сверстниками.

alt: Физическому воспитанию принадлежит одно из ведущих мест в системе воспитательно-образовательной работы, поэтому в д/с оно проводится педагогами как на занятиях по физкультуре так и в…

description: Физическому воспитанию принадлежит одно из ведущих мест в системе воспитательно-образовательной работы, поэтому в д/с  оно проводится педагогами как на занятиях по физкультуре так и в повседневной жизни ребенка, в виде различных игр на улице и в группе.

description:
Задачи художественно-эстетического развития реализуются через образовательную деятельность на занятиях:
по рисованию, аппликации, лепке, конструированию, ознакомлению и восприятию художественной литературы на музыкальных занятиях.

alt: Мы подготовили и провели все общие праздники и праздники внутри группы :

alt: Наши выставки

description: Наши выставки

description:
Посещаемость детей была высокая
как на начало так и на конец года.
На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников.
Для этого мы проводили родительские собрания, консультации, оформили папки-передвижки и папки-портфолио с творческими работами наших малышей.

description: В течении всего адаптационного периода мы стремились к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. И у всех детей адаптация прошла легко.

alt: За этот учебный год дети научились: -самостоятельно одеваться при небольшой помощи взрослого; -культурно – гигиеническим навыкам; -сопровождают речью игровые и бытовые действия; -различают некоторые овощи…

description:
За этот учебный год дети научились:
-самостоятельно одеваться при небольшой помощи взрослого;
-культурно – гигиеническим навыкам;
-сопровождают речью игровые и бытовые действия;
 -различают некоторые овощи и фрукты;
-знают, называют и используют детали строительного материала;
-научились группировать предметы по цвету, размеру, форме;
-различают один и много предметов, большие и маленькие;
-стали больше общаться друг с другом, их речь стала более разнообразной

Все цели и задачи, поставленные на этот год,
мы выполнили.
В следующем учебном году мы планируем:
1. Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
3. Оказывать помощь родителям в адаптационный период ребенка;
4. Продолжать работу по ведению ЗОЖ среди детей и родителей;
5. Повышать свой педагогический уровень  и мастерство.

alt: Спасибо за внимание! Группа «РАДУГА»

description:
Спасибо за внимание!

   Группа «РАДУГА»

title: Презентация "Творческий отчет педагогов группы раннего возраста "Радуга" за 2021 - 2022 год."


alt: Усиление королевской власти в

description:
Усиление королевской власти
в Англии в XI-XII веках

description:
Выберите правильный ответ-

Главным врагом объеди-
нения Франции были(а)...

Начало объединению было положено...

Борьба Филиппа IV с
папством привела к...

Генеральные штаты бы-
ли созваны в...

Сеньоры

Англия

Папа римский

Филиппом II

Филиппом III

Филиппом IV

Отречению короля

Смене папы

Авиньонскому плену

1302 году

1214 голу

1204 году

alt: Усиление королевской власти в

alt: Завоевание Англии нормандцами. 2

description:
1.Завоевание Англии нормандцами.
2.Последствия завоевания.
3.Борьба короля и феодалов.
4.Реформы Генриха II.

ПЛАН УРОКА.

description:
Сравните причины возник-новения централизованных государств в Англии и во Франции ?

Задание на урок.

alt: Завоевание Англии нормандцами.

description:
1.Завоевание Англии нормандцами.

В 1066 г.в Англии прекратилась старая династия.При поддержке Папы на престол стал претендовать гер-цог нормандский-Вильгельм.
Его войско переправилось через Ла-Манш и в битве при Гастингсе разгромило англосаксов.Английс-кий король несмотря на мужество крестьян, погиб вместе со своей конной дружиной.

description:
 Нормандский герцог был провозглашен королем Вильгельмом Завоева-телем.Несмотря на по-терю Лондона, англо-саксы несколько лет продолжали борьбу
В ответ на это нормандс-кие рыцари совершали набеги в непокорные районы на севере стра-ны и подвергали их опустошению.

1.Завоевание Англии нормандцами.

Вильгельм Завоеватель
Средневековая
миниатюра.

description:
2.Последствия завоевания.

Вильгельм отобрал земли у местной знати и распреде-лил ее между своими рыцарями.Но их наделы были разбросаны по стране.   ПОЧЕМУ?
Все феодалы дали присягу на верность королю.Это усилило королевскую власть и положило начало образованию централизованного государства в Ан-глии.

Король, рыцари и
архиепископ.
Средневековая
миниатюра.

description:
По приказу Вильгельма была проведена перепись зе-мель и населения страны.Ее итогом стала  «Книга страшного суда»-т.к. люди давали сведения под присягой как на Страшном Суде Иисуса Христа
В «Книге» многие свободные крестьяне были записа-ны как зависимые - это усилило феодальный гнет.

2.Последствия завоевания.

Книга
«Страшного
суда».

description:
3.Борьба короля и феодалов.

В начале 12 века в Англии началась война между ко ролем и баронами.Война длилась 20 лет.Но все же король взял верх-его под держали города и рыца-ри, недовольные засиль-ем баронов.
Крестьяне в период войны сбегали от хозяев и созда вали отряды «вольных стрелков».Об их подви-гах слагались баллады.

Феодальная лестница.
Средневековая
миниатюра.

alt: Реформы Генриха II. В 1154 г.Генрих

description:
4.Реформы Генриха II.

В 1154 г.Генрих II основал дина стию Плантагенетов.Это был вздорный и в то же время образованный и энергич-ный человек.Генрих всеми силами укреплял королевс-кую власть-и во Франции,и в Англии он вел неприми-римую борьбу с сеньорами-распускал их отряды,сры-вал замки, подавлял мятежи.

Бароны в походе.
Средневековая
миниатюра.

description:
4.Реформы Генриха II.

-судебная

-военная

-реформа
управления

title: Усиление королевской власти в Англии


file_name: Десятичное приближение обыкновенной  дроби.pptx

alt: Здравствуйте!

description: Здравствуйте!                   Классная работа    07.11.23

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Повторим Округление десятичных дробей 0 1 2 3 4 разряд не меняется 5 6 7 8 9 разряд увеличивается на единицу

description: Повторим           Округление десятичных дробей0  1 2 3 4    разряд не меняется5  6  7  8  9  разряд увеличивается на единицу

alt: отсекая «бесконечный хвос»т

description: отсекая «бесконечный хвос»т

alt: Тема: Десятичное приближение обыкновенной дроби

description: Тема:Десятичное приближение обыкновенной дроби

alt: Пример 3 . стр.96

description: Пример 3 . стр.96

alt: Оборвём «деление»

description: Оборвём «деление»

alt: Домашняя работа 3) 4) 7)

description: Домашняя работа3)  4)   7)

title: Презентация Приближенное значение обыкновенных дробей


file_name: Конфликт.pptx

alt: Конфликт в школе: причины, виды, алгоритм решения

description:
«Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте,
есть ли у вас пульс»
                                    Чарльз Диксон

description:
Конфликт — это проявление объективных или субъективных противоречий, выражающихся в противоборстве сторон.
Конфликт — это наиболее острый способ разрешения значимых противоречий, возникающих в процессе взаимодействия, заключающийся в противодействии субъектов конфликта и обычно сопровождающийся негативными эмоциями.

alt: недостаточное умение педагога прогнозировать поведение детей на уроке; стремление педагога сохранить социальный статус; оценка строится на субъективном восприятии поступка и недостаточном понимании его мотивов; трудности…

description:
недостаточное умение педагога прогнозировать поведение детей на уроке;
стремление педагога сохранить социальный статус;
оценка строится на субъективном восприятии поступка и недостаточном понимании его мотивов;
трудности анализа ситуации;

Причины школьных конфликтов

alt: отдельные черты личности учителя; недостаточная профпригодность; незнание основ конфликтологии; отсутствие необходимых коммуникативных способностей; зависимость от собственных проблем и настроения. Причины школьных конфликтов

alt: борьба за авторитет; соперничество; обман; сплетни; оскорбления; обиды; враждебность к любимым ученикам учителя; личная неприязнь к человеку; симпатия без взаимности; борьба за девочку (мальчика). Конфликт…

description:
 борьба за авторитет;
 соперничество;
 обман;
 сплетни;
 оскорбления;
 обиды;
враждебность к любимым ученикам учителя;
 личная неприязнь к человеку;
 симпатия без взаимности;
 борьба за девочку (мальчика).

Конфликт «ученик – ученик»

alt: разные представления сторон о средствах воспитания; недовольство родителя методами обучения педагога; личная неприязнь; мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку. Конфликт «учитель – родитель»

alt: отсутствие единства в требованиях учителей; чрезмерное количество требований к ученику; непостоянство требований учителя; невыполнение требований самим учителем; ученик считает себя недооцененным; учитель не может примириться…

description:
 отсутствие единства в требованиях учителей;
 чрезмерное количество требований к ученику;
 непостоянство требований учителя;
 невыполнение требований самим учителем;
 ученик считает себя недооцененным;
 учитель не может примириться с недостатками ученика;
 личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность, грубость).

Конфликт «учитель – ученик»

description:
Спокойствие.
Анализ ситуации без превратности.
Открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.
Выявление общей цели, способов решения проблемы, позволяющих к этой цели прийти.
Выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Алгоритм решения конфликта


file_name: Жаратылышты коргоо-мекенди коргоо.pptx

alt: Жаратылышты коргоо-мекенди коргоо

description:
Жаратылышты коргоо-мекенди коргоо

Сабакты иштеп чыккан Сокулук районунун Военно-Антоновка мектеп-гимназиясынын башталгыч класстарынын мугалими                                           Тюлемишева Жаңыл Жумадиловна

description:
Сабактын максаты:

Ой жүгүртүп сөздөрдүн маанисине карап тууралап окууга жана сүйлөөгө машыгат. Жаңы сөздөрдүн маанисин түшүнүшөт. Сөз үйрөнүү боюнча билимдерин тереңдетишет. Божомолдоо стратегиясын колдонууга машыгышат.

Эске сактоосу, кабыл алуусу, сөз байлыгы, сүйлөө кеби калыптанат.

Окуучулар адептүү, акылдуу, билимүү болууга  умтулууга үйрөнүшөт. Жаратылышты коргоого жана тапкычтыкка тарбияланышат.

description:
Күтүлүүчү натыйжалар:

Ой жүгүртүп сөздөрдүн маанисине карап тууралап окууга машыгат. Сөздүк ишин жүргүзүшүп жүргүзүшүп, жаңы сөздөрдүн маанисин түшүнүнсө. Сөз үйрөнүү боюнча билимдерин тереңдетишсе. Божомолдоо стратегиясын колдоно  алышса.

Эске сактоосу, кабыл алуусу, сөз байлыгысүйлөө кеби калыптанса.

Окуучулар адептүү, акылдуу, билимүү болууга  умтулууга үйрөнүшсө.

description:
Божомолдоо боюнча иштин ар түрдүү ыкмалары

Божомолдоо –биз эмне окуганыбызды түшүнүүгө, билген нерселерибиз жөнүндө ой жүгүртүүгө, мурдагы билгенибиз менен азыркы окуганыбызды салыштырууга жардам берет.
Суроолор аркылуу тастыктоолорду жүргүзөбүз. Суроолорго жооп берүү учурунда силердин ой жүгүртүүңөр абдан маанилүү. Жооп  берүүдө убакытты 30 секундадан ашырбасаңар, убакытты сарамжалдуу колдонобуз жана көпчүлүгүбүз жооп берүүгө мүмкүнчүлүк алабыз.
Сабакты кунт коюп угуп, бири-бирибизди сыйлообуз сөзсүз. Анткени ар бир ой мааанилүү.

alt: Жаратылышты коргоо-мекенди коргоо

description: Жаратылышты коргоо-мекенди коргоо

alt: Жаратылыш жазган каттар

description: Жаратылыш жазган каттар

alt: Көк чөптү үзбө, боюң өспөй калат

description:
1-тапшырма

Көк чөптү үзбө, боюң өспөй калат.
Булакты булгаба, ак ниет адам тазалыкты булгабайт.
Кумурсканын уюгун бузба, сенин үйүң да бузулат.
Жаш бутакты сындырба, убал болот.
Чымчыктын уясын бузба, чыркырап ыйлайт.

alt: Жаш бутакты сындырба, убал болот

description: Жаш бутакты сындырба, убал болот.

alt: Сабактын темасы ыйлайбы?

description:
Сабактын темасы

ыйлайбы?

alt: Божомолдоо нускамасы Суроолор

description:
Божомолдоо нускамасы

Суроолор

Окуганга чейин

Тастыктоо

Окугандан кийин

Макул

Макул эмес

Макул

Макул эмес

Дарак чын эле ыйлайбы?

Улуулар дайыма көк чөптү үзбө, чымчыктын уясын бузба, аларды өлтүрбө деген сөздрдү көп айтышат. Сен макулсуңбу?

Тамчы бул кайыңдын көз жашыбы?

alt: Текст менен таанышуу

description: Текст менен таанышуу

description:
Түшүнгөнүбүздү талкуулайлы

Суроолорду кунт коюп угуу керек. Ойлонуп жооп берели да, убакытты туура пайдаланалы.
 Светофор белгилери бар карточкаларды даярда. Жооп берип жаткандарды ук жана байка.
3 жооп бири-бири менен дал келиши керек.
Баардык жооптор дал келди десең  «жашыл»
Толук дал келген жок десең   «сары»
Такыр дал келген жок десең  «кызыл»  карточкаларды көтөр

alt: Түшүнгөнүбүздү талкуулайлы Тапшырма 1-катар

description:
Түшүнгөнүбүздү талкуулайлыТапшырма

1-катар
Суроого жоопту унчукпастан доскадагы сүрөттөрдүн арасынан табат.
2-катар
Суроого  оозеки жооп берет.
3-катар
Суроого жоопту китептен таап окуп берет.

alt: Талкуу жүргүзүү Марат эмне жасагысы келди?

alt: Талкуу жүргүзүү Марат эмнеден таш мылтык жасады?

alt: Талкуу жүргүзүү Ал бутакты эмне менен кести?

alt: Талкуу жүргүзүү Кесип алгандан кийин эмне кылды?

alt: Талкуу жүргүзүү Анан колуна эмне болду?

description:
Талкуу  жүргүзүү

Анан колуна эмне болду?

alt: Талкуу жүргүзүү Ал эмнеге таң калды?

description:
Талкуу  жүргүзүү

Ал эмнеге
 таң калды?

alt: Талкуу жүргүзүү Марат үйүнө келгенде бул жөнүндө кимге айтты?

alt: Кошумча маалыматтар

description: Кошумча маалыматтар

description:
Кошумча маалыматтар

Ак кайыңдын уругу шамал менен тез тарайт. Кыйылган токойдун ордуна башка дарактар өсө электе эле кайың өсө баштайт.

description:
Кошумча маалыматтар

Ак кайың апрелдин акыркы күндөрүндө же майдын алгачкы күндөрүндө гүлдөйт. Анын гүлү жупуну, чачы гүл деп аталат.

description:
Кошумча маалыматтар

Ак кайыңдар тез өсөт. Ным жерде бийиктиги беш кабат үйдүн бийиктигине чейин жетет. Жайкысын суткасына 40 чакадай ным соруп алат. Ошондуктан ал шире иштеп чыгарат.  Анын ширесин ар кандай жолдор менен чыгарып куюп алууга болот.

description:
Кошумча маалыматтар

Кайың өтө керектүү дарак. Анын бүчүрүнөн дары, шагынан шыпыргы жасалат, кабыгынан чабыра,себет согушат. Ак кайыңды отун кылса таптуу отун.

description:
Кошумча маалыматтар

Ак кайыңдар негизинен Россия мамлекетинде көп. Орустардын мыкты сүрөтчүлөрү ак кайыңдар жөнүндө көп сүрөттөрдү тартышкан жана акындары көптөгөн ырларды жазышкан.

alt: Ырааттуулуктун айлампасы 1 2 3 4 5 6 7 8

alt: Божомолдоо нускамасы Суроолор

alt: Билем Билдим Билгим келет?

description:
Билем

Билдим

Билгим келет?

description:
Үйгө тапшырма

-Тиги тамчы бекер тамды дейсиңби, уулум? – деп сөзүн улантты атасы – Ал жөнөкөй тамчы эмес, кайыңдын көз жашы го?  Балким, кесилген жери ооруганына чыдабай, ыйлап жаткан чыгаар...

alt: Чыгарманы үйдөн божомолдоп улантып жаз

description: Чыгарманы үйдөн божомолдоп улантып жаз.

title: Жаратылышты коргоо- мекенди коргоо


file_name: Проект Класс на открытом воздухе.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Соленоозерная школа имени Степана Куца»Джанкойского районаРеспублики Крым

Проект
«Класс на открытом воздухе»

Участники школьной программы:
Султанова Фериде – 9 класс
Любимов Денис – 9 класс
Твердохлебова Алие – 8 класс
Руководитель : Кемалова Севиля Нусридиновна

description:
Цель проекта.
Создание в школе новой учебной зоны на открытом воздухе, способствующей реализации  способностей, запросов и интересов обучающихся.

Задачи.
Создать инициативную группу.
Разработать проект «Класса на открытом воздухе»
Разработать смету проекта.

alt: Актуальность проекта Создание учебного класса на пришкольном участке и организация занятий на открытом воздухе популяризируется как важное средство повышения познавательной активности учащихся в таких предметных…

description:
Актуальность проекта
Создание учебного класса на пришкольном участке и организация занятий на открытом воздухе популяризируется как важное средство повышения познавательной активности учащихся в таких предметных областях, как окружающий мир, литературное чтение, ИЗО,  литература, музыка, биология, география, экология, обществознание, иностранные языки. Неклассные мероприятия, внеурочная деятельность.
Благоустройство новой образовательной зоны является важным событием для всех участников образовательного процесса, т.к. представляет не только современную оздоровительную технологию, но и возможность достижения определенной оценки и уровня управления, сотрудничества и определенных результатов воспитания и обучения.
Уроки на открытом воздухе — это еще и практический расчет повысить учебную успеваемость и концентрацию внимания детей. Как оказалось, такое насыщение кислородом и впечатлениями помогает сохранять сосредоточенность до двух часов после того.
Команда из американского Университета Иллинойса, по данным EurekAlert, два с половиной месяца исследовала учебную активность третьеклассников. Один класс занимался традиционно, в помещении, а второй — еженедельно выходил на занятия в парк. Затем измерили концентрацию внимания, усилий учителя по успокоению детей (использование фраз вроде «садимся на места», «работаем», «не шумите» и т.п.). Выяснилось, что дети после занятий на воздухе на 81% более собраны, чем ученики из контрольной группы.
Педагогическую целесообразность вывода детей во время обучения из школьных помещений в природную среду доказал замечательный советский педагог Василий Александрович Сухомлинский. Школой под голубым небом называл он занятия в сельском саду «на зеленой травке, под ветвистой грушей, на винограднике, на зеленом лугу».

alt: Этапы проекта и работы внутри этапа

description:
Этапы проекта и работы внутри этапа

N
п/п

Этапы
проекта

Сроки проведения

Мероприятия, деятельность

Ответственные

1.

Подготовительный

Создание инициативной группы, разработка проекта и сметы, определение основных направлений деятельности, определение ресурсов.

Султанова Фериде,

Любимов Денис,

Твердохлебова Алие,

Ибрайимова А.А.,

Гайкова Э.Н.,

Кемалова С.Н.

2.

Основной

Реализация проекта. Закупка, установка, беседки, закупка мебели. Дизайн помещения

3.

Заключительный

Торжественное открытие «Класса на открытом воздухе»

alt: Смета проекта N п/п Наименование

description:
Смета проекта

N
п/п

Наименование

Стоимость

Количество

Сумма

1.

Беседка 5х6м
(с установкой)

185 000

1

185 000

2.

Стол с лавочками на
6 человек (складной)

20 000

4

80 000

3.

Кресло - мешок

4 000

10

40 000

4.

Доска школьная
на ножках

13 000

1

13 000

5.

Туи

1 000

12

12 000

description:
Ожидаемые результаты
Проанализировав данную идею мы пришли к выводу, что школе необходим новый учебный класс на открытом воздухе. Класс который  предназначен для учёбы, отдыха , практических занятий и релаксации.
Школа, её помещения, школьный двор должны дарить богатство впечатлений, поддерживать чувство свободы, вызывать ощущение теплоты и приветливости, снимать психологическое напряжение, тревожность.
В результате реализации данного проекта будут достигнуты образовательные, социальные, технологические и финансовые результаты.
Образовательные результаты:
Повышения познавательной активности учащихся;  развитие организаторских и творческих способностей, выработку лидерских качеств, формирование навыков проектно-технологической, профессиональной культуры, а также на воспитание личности, мыслящей масштабно.
Социальные результаты:
Самореализация участников образовательного процесса;
Развитие сферы молодежных интересов в социально-значимой области;
Вовлеченность родителей в проектную деятельность (до 30%);
Расширение сети социальных партнеров школы.
Технологические результаты:
Новый учебный «Класс на открытом воздухе»;
Изобретение новых технологий обучения;
Гибкая система обучения.
Финансовые результаты:
Рациональное использование средств бюджетного финансирования.

title: Проект "Класс на открытом воздухе"


file_name: 40. Компьютерные сети Локальные сети.ppt

alt: Компьютерные сети Локальные сети

description: Компьютерные сетиЛокальные сети

description:
План урока

Определение компьютерных сетей
Виды сетей
Назначение локальной сети
Топология локальных сетей

description:
Определение

Компьютерная сеть –
это система компьютеров, связанная каналами передачи информации.

alt: Виды сетей Компьютерные сети Глобальные

description:
Виды сетей

Компьютерные сети

Глобальные

Локальные

description:
Локальные сети

Это сети небольшие по масштабам и работают в пределах одного помещения, здания , предприятия. Они объединяет относительно небольшое количество компьютеров (до 1000 штук).

description:
Назначение ЛС

Обмен файлами между пользователями сети
Эффективное использование общедоступных ресурсов: большее пространство дисковой памяти, принтер, сканер, программное обеспечение и т.д.

description:
Основные свойства ЛС.

Высокая скорость передачи, большая пропускная способность;
Низкий уровень ошибок передачи;
Ограниченное, точно определенное число компьютеров, подключаемых к сети;
Имеет один или несколько взаимосвязанных центров управления.

description:
Топология ЛС – это физическое расположение компьютеров сети относительно друг друга и способ соединения их линиями.

Кольцевая топология
Топология «Шина»
Топология «Звезда»
Топология «Снежинка»

alt: Характеристики линий связи Тип связи

description:
Характеристики линий связи

Тип связи

Скорость, Мбит\с

Помехоустойчивость

Витая пара проводов

10 - 100

Низкая

Коаксиальный кабель

До 10

Высокая

Телефонная линия

1 - 2

Низкая

Оптоволокно

10 - 200

Абсолютная

description:
Кольцевая топология

Каждый компьютер соединен друг с другом. Сигнал, несущий информацию идет по кругу.

description:
Топология «Шина»

Компьютеры соединены последовательно
Все компьютеры подключены  к одному кабелю

Общая схема

description:
Топология «Звезда»

Использует отдельный кабель для каждого компьютера, проложенный от центрального устройства(концентратор, HUB)

description:
Топология «Снежинка»

Разновидность «Звезды»
Имеется один центральный сервер для всей сети и несколько файловых серверов для разных рабочих групп

title: Компьютерные сети Локальные сети


file_name: Самусенко Е.Г _Фишбоун_как один из методов активного обучения.pptx

description:
Применение приёма «Фишбоун»
как одного из методов активного обучения в дополнительном образовании детей.

Учитель начальных классов:
Самусенко Елена Геннадьевна

description:
Что такое «Фишбоун»?

«Fishbone» в переводе с английского языка значит «рыбная кость» или «скелет рыбы».
Эта графическая техника представления информации, позволяющая образно продемонстрировать ход анализа явления через выделение проблемы, выяснение ее причин и подтверждающих фактов и формулировку вывода.

Каору Ишикава

alt: Типы расположения

description: Типы расположения

alt: Развиваемые метапредметные УУД

description:
Развиваемые метапредметные УУД

Коммуникативные умения:
умение выражать свои мысли;
владение монологической и диалогической формами речи.
Регулятивные умения:
целеполагание;
планирование.
Познавательные умения:
поиск и выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
смысловое чтение.

description:
Формы работы на уроке

Фронтальная: в ходе изучения материала схема заполняется вместе с детьми;
Индивидуальная работа: схема заполняется каждым отдельно;
Работа в группах: обсуждение материала и заполнение схемы происходит в группах.

alt: Разминка: коллективная работа.

description: Разминка: коллективная работа.

description:
Фрагмент занятия интеллектуального кружка «Умники и умницы»

                                   Групповая работа

1 группа
Анализ текста на тему «Почему космос черный»

2 группа
Анализ текста на тему «Что же такое черные дыры?»

alt: Представление фишбоуна от своей группы:

description:
Представление фишбоуна от своей группы:

Фрагмент занятия интеллектуального кружка «Умники и умницы»

alt: Подведем итог устанавливает причинно-следственные взаимосвязи между объектом анализа и влияющими на него факторами; позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы;…

description:
Подведем итог

устанавливает причинно-следственные взаимосвязи между объектом анализа и влияющими на него факторами;
позволяет развивать навыки работы с информацией и умение ставить и решать проблемы;

невозможно встроить прием в любой урок, так как материал должен предполагать наличие причинно-следственные взаимосвязи между объектом;
нередко отсутствует доказательная база в материале учебника.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Город Якутск.pptx

alt: Билиини тургутар оонньуу Өркөн өй

description:
Билиини тургутар оонньуу

Өркөн өй

alt: Билиини тургутар оонньуу Өркөн өй

description:
Билиини тургутар оонньуу

Өркөн өй

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүк оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

На берегу какой реки расположился Якутск?

Лена

Обь

Енисей

Алдан

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүк оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Какой год считается годом основания Якутска?

1532

1712

1922

1632

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүк оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Как звали сотника, отряд которого основал Якутский острог?

Иван Крафт

Пётр Бекетов

Ермак Тимофеевич

Василий Поярков

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Что из перечисленного не является прежним названием Якутска?

Ленский острог

Туймада

Якутская крепость

Якутский острог

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Какое смещение относительно московского времени имеет часовой пояс Якутска?

2 часа

4 часа

6 часов

1 час

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Кто изображен на полном гербе Якутска?

Всадник и змея

Орёл и медведь

Кони, соболь и орёл

Орёл и всадник

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Сколько полос на флаге Якутска?

Три

Две

Четыре

Пять

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Какой из музеев находится в Якутске?

Кунсткамера

Бункер Сталина

Музей Мамонта

Музей Дарвина

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Как называется музей в Якутске под открытым небом, в котором воссоздана атмосфера конца XIX века?

«Старый город»

«Город старины»

«Старая улица»

«Дружба»

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Чем из перечисленного примечателен этот город?

Он является крупным туристическим центром, который туристы посещают круглый год

В его окрестностях были найдены останки мамонтов

В нем расположен самый большой по площади театр России

Самый древний город России

Бүттэ

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

alt: Түмүктүүр оонньуу 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

description:
Түмүктүүр оонньуу

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Оонньуу бүттэ

кыттыбыккытыгар

сэҥээрбиккитигэр

барҕа

МАХТАЛ!

intro: Интеллектуальная игра "Город Якутск"

title: Интеллектуальная игра "Город Якутск"


file_name: КОРРОЗИЯ 9 КЛАСС.ppt

description:
Коррозия металлов и способы защиты от неёУрок химии в 9 классе

Выполнила учитель химии
МКОУ «Краснознаменская СОШ»
 Битюцких Наталья Ивановна

description:
     Тест по теме «Металлы»

1. В химических реакциях металлы играют  роль:
а) окислителей;
б) восстановителей;
в) окислителей и восстановителей.
2. Неактивные металлы с водой:
а) реагируют при нагревании;
б) не реагируют;
в) реагируют при нормальных условиях.
3. К активным металлам относятся:
а) Cu,  Ag,  Hg,  Pb;
б) Ca,  Be,  Ni,  Ba;
в)  Ca,  Na,  Li,  Ba.
4. С кислородом воздуха легко взаимодействуют:
а) железо, цинк, медь;
б) золото, ртуть, платиновые металлы;
в) калий, кальций, франций.
5. С хлороводородной кислотой взаимодействуют при н.у.:
а) литий, кальций, железо;
б) серебро, магний, медь;
в) цинк, ртуть, никель.

6. Какие из указанных металлов являются более активными, чем железо:
а) Ba, Al, Zn;
б) Cu, Hg, Ag;
в)  Al, Zn, Cu.
      7 С водой с образованием растворимого
        гидроксида взаимодействует:
а) К; б)Zn; в)Pb; г)Ag.
8.В электротехнике используют следующее физическое свойство меди и алюминия:
а) теплопроводность; б) ковкость;
в) пластичность; г) электропроводность.
9. С раствором серной кислотой не будет взаимодействовать:
а) Сu; б)Fe; в) Al; г)Zn.
10.С соляной кислотой взаимодействуют при н.у.
а) алюминий, кальций, железо;
б) серебро, магний, медь;
в) цинк, ртуть, никель.
11. Способы получения металлов:
а) гидрометаллургия; б) пирометаллургия;
в).электрометаллургия; г)все ответы верны

description:
Ответы

1.Б
2.Б
3.В
4.В.
5.А

6.А
7.Б
8.Г
9.А
10.А
11.Г

          Критерии оценивания

«5»- 10-11
«4»- 8-9
«3»- 6-7
«2»- 5 и менее

description: В 20-е годы ХХ в. с одним американским миллионером произошла неприятная история. По его заказу была построена роскошная яхта “Зов моря”. Для обшивки корпуса яхты использовался сплав никеля с медью, известный под названием монель-металл. Этот сплав отличался чрезвычайно высокой стойкостью во многих агрессивных средах, в том числе и в морской воде. Другие детали корпуса судна были изготовлены из специальных нержавеющих сталей, т.е. материалов, содержащих железо. Но когда яхту спустили на воду, она полностью вышла из строя.

alt: ТЕМА УРОКА Коррозия металлов и способы защиты от неё

description:
Составьте вопросы к теме используя следующие вопросы

Что?
Почему?
Как?
Какая?
Для чего?

alt: Что такое коррозия металлов? -

description:
- Что такое коррозия металлов?
- Почему возникает коррозия металлов?
Как возникает коррозия металлов?
(Как защитить металл от коррозии?)
- Какая бывает коррозия?
- Для чего надо изучать коррозию?

alt: Цель урока Сформировать представление о коррозии металлов как самопроизвольном окислительно-восстановительном процессе, ее значении, причинах, механизме и способах защиты металлов от коррозии

description:
КОРРОЗИЯ МЕТАЛЛОВ – самопроизвольное разрушение металлов и сплавов под влиянием окружающей среды

Коррозия - рыжая крыса,
Грызёт металлический лом.
               В.Шефнера

alt: Экологические проблемы

description: Экологические проблемы

description:
Лабораторная работа

Техника безопасности

1.Внимательно изучите содержание и порядок выполнения работы.
2.Работать следует аккуратно.
3.Соблюдайте осторожность при работе с лабораторной посудой из стекла: не бросайте, не роняйте и не ударяйте её.
4.Пробирку с реактивами сле6дует  брать этикеткой к руке.
5.Соблюдайте осторожность при работе с кислотами.
6.После завершения работы убери своё рабочее место.

alt: Виды коррозии Химическая Электрохимическая

description:
Химическая коррозия

Химическая коррозия – самопроизвольное разрушение металлов
в результате взаимодействия с веществами окружающей среды.

description:
Электрохимическая коррозия

Электрохимическая коррозия – самопроизвольный
процесс разрушения металлов в среде электролитов или при контакте с менее активным металлом.

description: Многие металлы (например, алюминий) при коррозии покрываются плотной, оксидной пленкой, которая не позволяет окислителям проникнуть в более  глубокие  слои и потому предохраняет металл от коррозии. При удалении этой пленки металл начинает взаимодействовать с влагой и кислородом воздуха.

alt: Знать – значит победить! А.Н. Несмеянов

description:
Знать – значит победить!

А.Н. Несмеянов.

description:
Защита металлов от коррозии

«Просто знать – ещё не всё, знания нужно уметь использовать»
Гёте

alt: Нанесение защитных покрытий Краска, лак, грунтовка, смола, эмаль

description:
Нанесение защитных покрытий

Покрытие слоем другого металла: золотом, серебром, хромом,
никелем, оловом, цинком.

alt: Использование нержавеющих сталей

description: Использование нержавеющих сталей

alt: Протекторная защита

description: Протекторная защита

description:
Применение ингибиторов

Ингибиторы - это вещества,
способные замедлять протекание
химических процессов или
останавливать их.

alt: Использование химически чистых металлов

description:
Использование химически чистых металлов

   Возраст 1600 лет

Высота 7, 2 м,
вес около 6,5 тонн

description:
Рефлексия

-  Достигли ли мы цели, которую ставили перед собой?
- Какой вид работы сегодня на уроке понравился больше всего?
- Где могут понадобиться полученные знания в жизни?
- Что ещё Вы хотели бы узнать по этой теме?

alt: Домашнее задание § 13 упр. 1,2

description:
Домашнее задание

 § 13 упр. 1,2.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: материал к уроку в 9 классе

title: презентация к уроку "Корозия Металлов"


file_name: с января.pptx

alt: WHERE? The dog is in the house

description:
WHERE?

The dog is in the house.

Where is the dog?

description:
Спросите ГДЕ

A sparrow is under the window.
      Where
2) The house is under the rainbow.
3) The boy is in the castle.
4) The bear is in the forest.
5) Mother is in the shower.

alt: DARK Dark blue Dark grey Dark green

description:
DARK

Dark blue

Dark grey

Dark green

Dark brown

alt: WHAT COLOUR IS?

description: WHAT COLOUR IS?

alt: ПЕРЕВЕДИТЕ: Какого цвета крыша?

description:
ПЕРЕВЕДИТЕ:

Какого цвета крыша?
Какого цвета воробей?
Какого цвета узкое окно?
Какого цвета машина?
Какого цвета корова?
Какого цвета дом?

alt: CAN CAN NOT = CAN’T УМЕЮ НЕ УМЕЮ

description:
CAN

CAN NOT = CAN’T

УМЕЮ

НЕ УМЕЮ

alt: All – [ol] TALL BALL WALL HALL

description:
All – [ol]

TALL

BALL

WALL

HALL

SMALL

alt: I (have/has) two pets. They (am/is/are)

description:
I (have/has) two pets. They (am/is/are).
Their names (am/is/are) Ben and Tommy.
Ben (am/is/are) old and Tommy (am/is/are)
young. Ben (am/is/are) twelve and Tommy
(am/is/are) one. Ben (like/likes) to sleep
and Tommy (like/likes) to play with his ball,
run and jump. I (play/plays) with my cat.
My mother (feed/feeds) Ben and Tommy.

alt: What is his name? His name is______

description:
- What is his name?
His name is______.

Where is Scott from?
He is from________.

alt: How old is Robin? He is______.

description:
- How old is Robin?
He is______.

Are his parents old?
No, they are________.

alt: Who is his father? His father is______

description:
- Who is his father?
His father is______.

- What has his father got?
- His father has got ________.

description:
- What colour is the car?
The car is______.

- What has his father got?
- His father has got ________.

description:
- How many cats has mom got?
- Mom has got ______.

- What has his father got?
- His father has got ________.

alt: Where are the cats? - They are ______

description:
- Where are the cats?
- They are ______.

- What can Roberto do?
- He can ________.

description:
Переведи на английский:
Воробей может летать.
Я могу видеть старую башню.
Коровы и лошади – большие и
сильные
4) Я люблю своего счастливого кота.
5) Медведь не умеет плавать.

description:
13
thirTEEN

17  sevenTEEN

14
 fourTEEN

18
 eighTEEN

15
fifTEEN

19
 nineTEEN

16 – sixTEEN

20 - twenty

description:
three + six =

How old are you?

What is your favourite number?

12 +       7 =

Say:    13

fifteen - five =

Fifteen, sixteen,…eighteen.

Посчитай от 10 до 15

thirteen + two =

Fill in the missing letters:
s_xt_ _ n

Посчитай от 15 до 20

thirteen – four =

Eleven, twelve, thirteen…  дальше?

Назови и запиши:  17

twenty + five =

Посчитай от 1 до 10

Fill in the missing letters:
ei_ _te _ _

Назови и запиши:  16

eighteen + two =

eleven – seven =

Fill in the missing letters:
s_v_n _ _ _ n

How many?

Назови и запиши 14

Посчитай от 1 до 20

How many?

ten + eight =

Fill in the missing letters:
n_n _ te_ _

How many?

Посчитай от 20 до 10

thirteen – three =

ten + three =

Fill in the missing letters:
f_ _rte _ _

FINISH!

START!

12 +  6 =

alt: HOW OLD IS ANN? SHE IS 15 .

description:
HOW OLD IS ANN?
SHE IS 15.

alt: Mary: Can you swim? Alex: Yes,

description:
Mary: Can you swim?
Alex: Yes, I can. And can you swim?
Mary: No, I can’t. But I can ride a horse
          very well.
Alex: I can help you. Let’s go swimming
         together!
Mary: OK, let’s go. Can you ride a horse?
Alex: No, I can’t. I don’t like horses.
  See you in the afternoon. (увидимся днём)
Mary: Bye. See you. (Пока. До встречи)

alt: He can play the guitar. Can he play the guitar?

alt: cook read book swim play football

description:
cook

read book

swim

play football

intro: Презентация к учебнику Rainbow English 3 класс, уроки 3,4. Презентация разработана на основе учебников с добавлением дополнительного материала на отработку основных лексических и грамматических навыков. В дополнение к презентации опубликовала планирование с дополнительным раздаточным материалом.

tags: Радужный английский

tags: поурочное планирование Rainbow English 3

title: Rainbow English 3, урок 4


file_name: математика 1 кл.pptx

description:
Развитие пространственного мышления при обучении математики в 1классе

Выполнила Кумирова М.Л,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ с. Нижнеаверкино

description:
Применение на практике упражнений для реализации развития пространственного мышления. Топологические и проектные линии.

Топология – раздел математики, изучающий наиболее общие свойства геометрических фигур.
В первом классе формируются понятия следующих геометрических фигур: шар, круг, куб, квадрат, цилиндр, конус, пирамида, треугольник.
В работе использую приёмы, которые предполагают: использование конкретных представлений о материальных телах их взаимном расположении в пространстве; учёт доминанты качественной оценки окружающих предметов над количественной, т. е. метрические представления формируются после представлений о форме и взаимном расположении; формирование активного словаря, характеризующего форму предметов, фигур, их свойств; обеспечение использования всех возможных рецепторов восприятия окружающего мира (зрения, осязания, слуха)

alt: Пространственные и временные представления

description:
Источники ресурса

https://www.educaciontrespuntocero.com/wp-content/uploads/2017/05/formas_geometricas_infantil_4.jpg
http://www.carnegieknowledgenetwork.org/wp-content/uploads/2013/10 /Harris-photo-rule_protractor_colorful.jpg
http://www.playcast.ru/uploads/2017/10/28/23757085.jpg
Автор шаблона презентации Мишарина Альбина Геннадьевна, учитель математики

title: Развитие пространственного мышления на уроках математики в начальной школе


file_name: 1МЭлементы логики_Составление пиктограмм и столбчатых диаграмм._ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Цель: Читать, составлять пиктограммы;

description:
Цель:

Читать, составлять пиктограммы;
Составлять  пиктограммы по   диаграмме и диаграммы по пиктограмме

alt: ПИКТОГРАММА

description: ПИКТОГРАММА

alt: ДИАГРАММА

description: ДИАГРАММА

alt: Составить ПИКТОГРАММУ. 1группа - фотоаппараты 2 группа - планшеты 3 группа - ноутбуки 4 группа - сотовый телефоны

description:
Составить ДИАГРАММУ

Фотоаппараты

ноутбуки

Сот.телефоны

Планшеты

alt: Рефлексия «Лесенка успеха». -

description:
Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я знаю как составить …
-Я могу научить другого….
-Я затрудняюсь  …
-Я ничего не понял …..

alt: Хорошая работа на уроке!

description: Хорошая работа на уроке!


file_name: брей-ринг в 7 классе.pptx

description:
 «О великий, могучий, правдивый и свободный русский язык»
( И.С.Тургенев)

alt: Интеллектуальная игра по русскому языку и литературе «Брейн-ринг»

description:
Цель: игровое повторение, обобщение знаний и навыков, приобретённых во время изучения русского языка и литературы
Задачи:
способствовать формированию у школьников мотивации к учению;
содействовать развитию навыков самостоятельной коллективной работы;
содействовать развитию умения творческого применения знаний в новых ситуациях.

description:
Описание мероприятия.
В игре участвуют две команды по 6 человек. Проводится 6 раундов. В каждом раунде будут разыгрываться вопросы, каждый правильный ответ – 1 балл. Время на обсуждение вопроса – 30 секунд. Победительницей будет признана команда, набравшая большее количество баллов во всех 6 раундах.

description:
Девиз нашей игры
Вселенная освещается солнцем, человек - знаниями.

alt: 1 раунд «Разминка» Загадки - шутки

description: 1 раунд «Разминка» Загадки - шутки

alt: 2 раунд « Викторина пословиц»

description: 2 раунд « Викторина пословиц»

alt: Отгадать пословицу по словам 1

description:
Отгадать пословицу по словам
1. Коса-камень
2. Лес- дрова
3. Шило-мешок
4. Язык – дело
5. Дело – мастер
6. Труд- лень

alt: 3 раунд «Синтаксис»

description: 3 раунд «Синтаксис»

description:
1. Определите, какими частями речи выражено в следующих предложениях подлежащее.

 Сытый голодного не разумеет.

alt: Опоздавшие не допускаются в класс

description: Опоздавшие не допускаются в класс.

alt: Четырежды пять – двадцать.

description: Четырежды пять – двадцать.

alt: Учиться – всегда пригодится.

description: Учиться – всегда пригодится.

description:
2. Расставьте знаки препинания так, чтобы не было никакой путаницы.
Пальцев у него двадцать пять на каждой руке десять на ногах всего двадцать.

description:
3. Каким членом предложения может быть выражено выделенное слово в зависимости от ударения?
На сверкающем золотом шпиле развевался флаг.

alt: 4 раунд. «Вопросы-шутки»

description: 4 раунд. «Вопросы-шутки»

alt: 5 раунд «Интересная фразеология».

description: 5 раунд «Интересная фразеология».

alt: Отгадать фразеологизм по рисунку

description: 1.Отгадать фразеологизм по рисунку. Объясни значение

description: 2. Придумай рисунок к фразеологизму, а команда соперника должна отгадать.

alt: 6 раунд «Немного литературы»

description: 6 раунд«Немного литературы»

alt: Подведение итогов

description: Подведение итогов

title: Презентация "Брейн-ринг, 7 класс, русский язык"