file_name: Преемственность в обучении математики.pptx

description:
МАОУ «Тунгусовская СОШ»
Преемственность в обучении математике  через решение задач на движение в 4-5 классах

Манькова И. Г.
 учитель математики
Ткачук Е.Б.
учитель начальных классов

description:
Под преемственностью понимается последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Что же такое преемственность?

alt: Преемственность в обучении Характерной чертой преемственности в обучении является то, что в каждом последующем звене продолжается закрепление, расширение и углубление тех знаний, умений и навыков,…

description:
Преемственность в обучении

Характерной чертой преемственности в обучении является то, что в каждом последующем звене продолжается закрепление, расширение и углубление тех знаний, умений и навыков, которые составляли содержание учебной деятельности на предшествующем этапе.

alt: ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

description:
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

      ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
       Числа и вычисления
решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);
решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание, измерение расстояния и др.).

alt: Раздел программы 4 класс 5 класс *анализировать задачу, *устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, *определять количество и порядок действий для решения…

description:
Раздел программы

 4 класс

 5 класс

*анализировать задачу,
*устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, *определять количество и порядок действий для решения задачи, *выбирать и объяснять выбор действий,
*решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия),
*оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

 Анализировать и осмысливать текст задачи
Переформулировать условие
Извлекать необходимую информацию
Моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов
Строить логическую цепочку рассуждений
Критически оценивать полученный ответ
Осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию задачи

Работа с текстовыми задачами

Начальная школа /средняя школа

alt: S- расстояние V- скорость t- время

description:
S- расстояние

V- скорость

t- время

S = V х  t

V= S: t

t= S : V

alt: Задачи на движение

description: Задачи на движение

alt: Задачи на движение 4 класс

description: Задачи на движение 4 класс

alt: Задачи на движение 5 класс

description: Задачи на движение 5 класс

description:
«Скорость велосипедиста 15 км/ч а скорость пешехода на 9 км/ч меньше. Чему равна скорость пешехода?»

«Скорость первого автомобиля 60 км/ч, скорость второго автомобиля 90 км/ч. Как будет меняться расстояние между автомобилями?»

15 км/ч

на 9 км/ч <

90 км/ч

60 км/ч

Задачи

description:
Используя формулы пути, скорости и времени устно найдите неизвестную величину:

1

2

3

4

А

V = 2 км/ч
t = 6 ч
S - ?

S = 12 км
V = 3 км/ч
t - ?

V = 10 км/ч
t =  8 ч
S - ?

S = 10 м
t = 2 мин
V - ?

Б

V =12км/ч
t = 5 ч
S - ?

V = 6 м/мин
t = 15 мин
S - ?

S = 60 см
V = 15 см/с
t - ?

S = 90 км
t = 6 ч
V - ?

В

V =75км/ч
t = 4 ч
S - ?

S = 51 м
t = 17 мин
V - ?

S = 84 км
V = 12 км/ч
t -?

V = 250 м/ч
t = 8 ч
S - ?

description:
Выводы:

Для формирования информационной компетентности можно использовать задачи содержащие информацию, представленную в различной форме (таблицах, схемах, чертежах, диаграммах, графиках и т.д.).

Вопрос задачи может быть сформулирован следующим образом: переведите в графическую (словесную) форму; если возможно, опишите их математической формулой; сделайте вывод.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация включает в себя материал, составленный учителем -предметником и учителем начальных классов

tags: какие виды задач

tags: приёмы и методы способствуют этому? Данная работа посвящена решению  проблемы     а

tags: Как обеспечить преемственность в обучении математике  между начальным и средним звеном

title: Преемственность в преподавании математике


file_name: Готовимся к  ЕГЭ. Задание 15.pptx

alt: ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ЗАДАНИЕ № 15

description:
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ

ЗАДАНИЕ № 15

description:
Сложность 15 задания ЕГЭ по русскому языку заключается в том, что правописание Н/НН зависит от части речи, которую не всегда бывает легко определить. Также существует ряд исключений, которые нужно запомнить.
Чтобы решить задание 15 ЕГЭ по русскому языку, необходимо знать следующие темы:
Правописание Н/НН в прилагательных
Правописание Н/НН в причастиях
Правописание Н/НН в наречиях
Правописание Н/НН в существительных

alt: ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 15 (ЕГЭ 2024)

description:
ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ 15 (ЕГЭ 2024)

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.Обстановка комнаты скромная: деревя(1)ая кровать; у окна – письме(2)ый стол для занятий; огромный кожа(3)ый сундук, обитый кова(4)ым железом, и удивительный ларчик, оклее(5)ый резной костью.Ответ:125
ИЛИ
Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.Обстановка комнаты скромная: деревя(1)ая кровать; у окна – письме(2)ый стол для занятий; огромный кожа(3)ый сундук, обитый кова(4)ым железом, и удивительный ларчик, оклее(5)ый резной костью.Ответ:34

alt: АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 15

description:
АЛГОРИТМ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ 15 ЕГЭ

1. Внимательно прочитайте задание.2. Определите часть речи слов, в которых пропущены Н или НН.Запомните: причастия всегда образованы от глаголов, а прилагательные могут быть как отглагольными, так и отымёнными. Правописание Н/НН в прилагательном зависит от того, отглагольное оно или отыменное.3. Для отглагольных прилагательных и причастий мы используем одну группу правил (написание зависит от наличия приставки, зависимых слов и вида глагола, от которого было образовано слово). Для отыменных прилагательных - другую (здесь мы обращаем внимание на основу слова, суффикс и др.) 4. Вспомните исключения.6. Выпишите цифру/ы в бланк ответов.

alt: Теория к заданию № 15

description: Теория к заданию № 15

alt: ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И ПРИЧАСТИЯ. отвечает на вопросы (какой, какая…) и обозначает признак предмета; может быть образовано от существительного и от глагола несовершенного вида; отвечает на вопрос…

description:
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И ПРИЧАСТИЯ.

отвечает на вопросы (какой, какая…) и обозначает признак предмета;
может быть образовано от существительного и от глагола несовершенного вида;
отвечает на вопрос «каков(а,о,ы)?»

совмещает признаки прилагательного и глагола, отвечает на 2 вопроса: какой? + вопросы причастия;
отвечает на вопрос: «что сделан (а,о,ы)?»;
бывает действительным/ страдательным.

(действие производится предметом) отвечают на вопрос: что делающий, что делавший?Например: читающий человек (человек сам читает)

(действие производится над предметом) отвечают на вопросы: что делаемый, что сделанный.Например: прочитанная книга (кто-то прочитал книгу, т.е. над книгой совершается действие.)

description:
КАК ОТЛИЧИТЬ ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ОТ ПРИЧАСТИЯ

ПРИЧАСТИЕ

ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

1. Обозначает признак действия. Образуется от глагола сов. вида. Рассеянные ветром тучи (рассеять).

1. Обозначает постоянный признак. Образуется от глагола несов. вида. Путаный (путать) ответ.

2. Может иметь приставки. Позолоченный рожок.

2. Часто не имеет приставок.
Золоченое кольцо.

3. Может иметь зависимые (пояснительные слова).
Раненный в руку.

3. Не имеет зависимых слов.
Раненый солдат.

4. Заменяется придаточным определительным.
Тучи, которые рассеял ветер.

4. Заменяется синонимом.
Рассеянный – невнимательный.

description:
Прилагательное выражает только признак предмета, не имеет зависимых слов. Его можно заменить синонимом.
Причастие обозначает признак действия предмета, часто имеет зависимые слова, с которыми образует причастный оборот. Причастие можно заменить однокоренным глаголом.

ВЫВОД

       При переходе в прилагательные причастия не только утрачивают значение действия, но и приобретают несвойственные им грамматические признаки прилагательных, например способность изменяться по степеням сравнения.
Так, в предложении «Он прекрасно образованный человек» образованный —
это причастие с зависимым словом; в предложении «Он умный и образованный человек» образованный — это прилагательное, которое имеет степени сравнения: более образованный, образованнейший.

alt: Н, НН В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

description:
 Н, НН В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ

Н

НН

В отыменных прилагательных (образованы от существительных), в основе которых нет н, и в непроизводных прилагательных. Юбилей-юбилейный; Синий, зеленый2. В отыменных прилагательных с суффиксами -ан-, -ян-, -ин-:
Песок-песчаный; Кожа-кожаныйИскл: оловянный, стеклянный, деревянный

В отыменных прилагательных с основой на -н.Сон – сонныйДлина – длинный2. В отыменных прилагательных
с суффиксами -енн- , -онн-Искусство-искусственный,
Лекция-лекционныйУтро-утренний

description:
3. В прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, без приставок, кроме не-) и зависимых словКрасить (гл НВ без приставки) - крашеныйПугать – пуганый; Звать-званыйНе меняется их написание в составе сложных слов (гладкокрашеный, свежемороженый,
 НО гладкоокрашенный, т.к. есть приставка о)Искл: желанный, деланный, невиданный, неслыханный, нечаянный, нежданный, негаданный, священный, жеманный, медленный, долгожданный, недреманный, окаянный

3. В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида, с приставками (кроме не-) и/или с зависимыми словами:Выкрашенный (но: некрашеный), крашенный (чем?) масляной краской; разношенный (но: неношеный), ношенный (кем?) братом костюм.Искл: названый брат, посажёный отец, смышленый ребенок, приданое невесты, прощеное воскресенье, конченый человекВ некоторых бесприставочных причастиях, образованных от глаголов совершенного вида:Данный, брошенный, купленный, решенный, лишенный

 Н, НН В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРИЧАСТИЙ

Н

НН

alt: В кратких причастиях: Засеянный -засеян(а,о,ы)

description:
4. В кратких причастиях:Засеянный -засеян(а,о,ы)Отраженный - отражен(а,о,ы)

4. В полных причастиях (прилагательных) на -ованный, -ёванный:
Балованный, циклеванныйИскл: кованый, жёваный

5. В кратких прилагательных, если в полных было одно -н-Юная девушка – девушка юнаЗеленые деревья – деревья зелены

5. В кратких прилагательных, если в полных было -нн-Ценная вещь – вещь ценнаДлинная дорога – дорога длинна

Н

НН

alt: НН Н Если корень оканчивается на

description:
НН

Н

Если корень оканчивается на Н, а суффикс начинается с Н.Например: конница, бесприданница, малинник

Если существительное образовано от основы прилагательного (отыменного) с одним Н.Например: песчаник, пряности, юность

ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

alt: АЛГОРИТМ ВЫБОРА НАПИСАНИЯ -Н- / -НН-

description: АЛГОРИТМ ВЫБОРА НАПИСАНИЯ -Н- / -НН- В СУФФИКСАХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, ПРИЧАСТИЙ И НАРЕЧИЙ

description:
ОБРАЗОВАНО ОТ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
(это прилагательное или наречие):
Выделить корень (ледяной).
Опознать суффиксы:
-АН-/-ЯН- (сделанный из чего-то, на чëм-то, для чего-то): песчаный, дровяной, масляный. Исключения: стеклянный, деревянный, оловянный. Исключения по значению: клюквенный, огненный, соломенный, тыквенный.
-ИН- (=чей-то): соловьиный, от одушевлённого существительного.
-ЕНН-/-ОНН-: торжественный.
      Исключение: ветреный (НО! безветренный), ядрëный
-Н- корня (суффикса) + -Н- суффикса: туманный, старинный.

Наречие — отвечает на вопрос "КАК?". Пишем столько Н, сколько пишется в полной форме прилагательного: говорил туманно, поступает ветрено.

alt: ОБРАЗОВАНО ОТ ГЛАГОЛА: Определить форму ( полная или краткая )

description:
ОБРАЗОВАНО ОТ ГЛАГОЛА:

Определить форму (полная или краткая).
Если форма ПОЛНАЯ, действовать следующим образом:

Есть зависимое слово — это причастие, пишем НН. Пример: крашенный краской пол.
Есть суффикс -ОВА- / -ЕВА- / -ИРОВА- — это причастие, пишем НН. Пример: асфальтированная улица.
Образовано от глагола совершенного вида — это причастие, пишем НН. Пример: брошенный мяч.
Есть приставка (кроме не-) — это причастие, пишем НН. Пример: разношенные туфли.
Если пункты 1-4 не соблюдаются — это прилагательное, пишем  Н.  Пример: крашеный пол.

alt: Если форма КРАТКАЯ , действовать следующим образом:

description:
Если форма КРАТКАЯ, действовать следующим образом:

Зависит от существительного, обозначает действие, можно заменить глаголом — это краткое причастие, пишем  Н.             Пример: комиссия собрана (кем?) (комиссию собрали).
Зависит от существительного, обозначает качества, состояния, можно подставить наречие "очень" — это отглагольное прилагательное, пишем НН.                                                                  Пример: девочка собранна (девочка ОЧЕНЬ собранна).
Зависит от глагольных форм, прилагательных, наречий, отвечает на вопрос "Как?" — это наречие, пишется столько Н, сколько в полной форме прилагательного или причастия.                                   Пример: задачу решали (как?) собранно, говорили (как?) путано.

alt: НН (полное страдательное причастие)

description:
НН
(полное страдательное причастие)

Н
(отглагольное прилагательное)

1) Есть приставка (кроме не‑): освещённая улица, окрашенный пол;

1) Нет приставки или есть приставка не‑:
стираный плащ, некрашеный пол;

2) есть зависимые слова: печённая в углях картошка;

2) нет зависимых слов: печёная картошка;

3) есть суффиксы ‑ова‑, ‑ева‑, ‑ирова‑:
рискованный, квалифицированный;

3) в прилагательных жёваный, кованый (‑ов‑, ‑ев‑ входят в состав корня);

4) слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида:
решённая (решить — сов. в.) задача.

4) слово образовано от бесприставочного глагола несовершенного вида:
сушёные (сушить — несов. в.) фрукты.

Запомните исключения: посажёный отец, названый брат

Запомните слова‑исключения: данный, деланный, слышанный, желанный, священный; нежданный, негаданный, нечаянный, невиданный, неслыханный

ДЛЯ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ПРИЧАСТИЙ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ПРАВИЛЬНОГО НАПИСАНИЯ Н И НН НУЖНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИМ ПРАВИЛОМ:

alt: НЕОБХОДИМО ЗАПОМНИТЬ НАПИСАНИЕ

description:
НЕОБХОДИМО ЗАПОМНИТЬ НАПИСАНИЕ СЛОВ

Н

НН

1. Посажёный (отец)
2. Названый (брат)
3. Смышлёный (малыш)
4. Незваный (гость)
5. Званый (обед)
6. Конченый (человек)
7. Непрошеный
8. Приданое (невесты)
9. Прощёное воскресенье
10. Масленица

1. Неслыханный
2. Невиданный
3. Нежданный
4. Негаданный
5. Неожиданный
6. Медленный
7. Жеманный
8. Желанный
9. Слышанный
10. Обещанный
11. Чванный
12. Чеканный
13. Нечаянный
14. Отчаянный
15. Окаянный
16. Священный
17. Данный

Обратите внимание!
В кратких формах страдательных причастий пишется всегда Н. Перед Н в краткой форме пишется та же гласная, что и перед НН в
полной форме:
оклЕнный – оклеЕн(а),
рассеЯнный – рассеЯн(а)

description:
Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.

Обстановка была самая торжестве(1)ая: в стари(2)ом зале, на стенах которого были развеша(3)ы полотна известных художников, собрались выдающиеся деятели искусства, многие из которых были удостое(4)ы высоких наград.

Обстановка была самая торжествеННая: в стариННом зале, на стенах которого были развешаНы полотна известных художников, собрались выдающиеся деятели искусства, многие из которых были удостоеНы высоких наград.

торжествеННая - суффикс -ЕНН-стариННом - прилагательное от существительного с основой на -н при помощи суффикса -н-. (старина + н)развешаНы - краткое причастиеудостоеНы - краткое причастие

12

description:
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Труже(1)ик, собра(2)ый человек, знающий своё назначение, незаметно выбрался из-за пиршестве(3)ого стола, за которым продолжали бушевать его преда(4)ые и непутёвые сподвижники.

ТружеНик, собраННый человек, знающий своё назначение, незаметно выбрался из-за пиршествеННого стола, за которым продолжали бушевать его предаННые и непутёвые сподвижники.

тружеНик - суффиксе -ник-, обозначающем лицо по роду деятельности, пишется одна буква НсобраННый - полное причастиепиршествеННого - суффикс -ЕНН-предаННые - в суффиксах прилагательных, которые образованы от глаголов совершенного вида, пишется две буквы «н»

 234

description:
Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

В багажнике автомобиля время от времени обнаруживались разные стра(1)ые предметы: то надтреснутая пудре(2)ица, то плюшевая собака с полу-оторва(3)ым кожа(4)ым носом, то большой настольный калькулятор, на дисплее которого светилось бессмысле(5)о сложное, с четвёрками и тройками в периоде, число.

В багажнике автомобиля время от времени обнаруживались разные страННые предметы: то надтреснутая пудреНица, то плюшевая собака с полуоторваННым кожаНым носом, то большой настольный калькулятор, на дисплее которого светилось бессмыслеННо сложное, с четвёрками и тройками в периоде, число.
страННые - прилагательное образовалось от существительного страна в значении "чужая страна, народ". Образовалось при помощи суффикса н. Первоначально слово странный имело значение "чужой, чужестранный", позднее - "непостижимый, необычный, необыкновенный".пудреНица - от глагола несовершенного вида "пудрить" образовалось прилагательное пудреный, которое пишется с одн ой буквой н. От прилагательного "пудреный" образовано существительное "пудреница".полуоторваННым - полное причастиекожаНым - суффикс -АН-бессмыслеННо - наречие, образовано от прилагательного «бессмысленный» .

24

24

description:
Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.

Раньше он любил часами беседовать с Дашей: образова(1)ая, начита(2)ая, она восхищала недюжи(3)ым умом, романтическим цинизмом и подли(4)ым благородством; говорил он с нею рассея(5)о, пута(6)о.

Раньше он любил часами беседовать с Дашей: образоваННая, начитаННая, она восхищала недюжиННым умом, романтическим цинизмом и подлиННым благородством; говорил он с нею рассеяННо, путаНо.

образоваННая - полное причастие;начитаННая - полное причастие;недюжиННым - дюжина + нподлиННым - длина + нрассеяННо - наречие, образовано от прилагательного «рассеянный»путаНо - наречие, образовано от прилагательного «путаный» .

6

description:
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Мыс пересекала широкая дорога, проложе(1)ая самолётом. Облома(2)ые вершины, вывороче(3)ые с корнем деревья и нагромождё(4)ые у края воды свежерасщеплё(5)ые стволы привлекли внимание Сергиевского. Некоторые обломки деревьев были отброше(6)ы далеко в глубь бухты – такова была сила удара самолёта, прочность его корпуса.

Мыс пересекала широкая дорога, проложеННая самолётом. ОбломаННые вершины, выворочеННые с корнем деревья и нагромождёННые у края воды свежерасщеплёННые стволы привлекли внимание Сергиевского. Некоторые обломки деревьев были отброшеНы далеко в глубь бухты – такова была сила удара самолёта, прочность его корпуса.

проложеННая - причастие (есть приставка и зависимое слово);обломаННые - причастие, образовано от глагола совершенного вида ОБЛОМАТЬ;выворочеННые - причастие, образовано от глагола совершенного вида ВЫВЕРНУТЬ;нагромождёННые - причастие, образовано от глагола совершенного вида НАГРОМОЗДИТЬ;свежерасщеплёННые - причастие, образовано от глагола совершенного вида РАСЩЕПИТЬ;отброшеНы - краткое причастие.

12345

intro: Презентация содержит теоретический и практический материал для подготовки к ЕГЭ

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Готовимся к  ЕГЭ. Задание 15".


file_name: 8 сентября - начало блокады.ppt

description: Блокада  Ленинграда 8 сентября 1941-27 января  1944 г. г.

alt: Блокада Ленинграда Август 1941 года

description:
Блокада Ленинграда

Август  1941  года.
Немцы неистово рвутся к Ленинграду.

Ленинградцы строят  баррикады на улицах,
готовясь, если понадобится , к уличным  боям

alt: Блокада Ленинграда Что такое блокада?

description:
Блокада Ленинграда

Что такое блокада? Из окруженного города нельзя выехать ни на поезде, ни на машине. Все пути к нему на суше захвачены фашистами.

description:
Блокада Ленинграда

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
не поколеблет грохот канонад,
и если завтра будут баррикады-
мы не покинем наших баррикад…
И женщины с бойцами встанут рядом,
и дети нам патроны поднесут,
и надо всеми нами зацветут
старинные знамена Петрограда.
 О. Берггольц

description:
В блокадном Ленинграде оставалось 2,9 миллионов жителей

Блокада Ленинграда

alt: Блокада Ленинграда В ноябре 1941 года рабочие получали 250 граммов хлеба в день, а дети, иждивенцы и служащие – по 125 граммов

alt: Блокада Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

description:
Блокада Ленинграда

Шестнадцать тысяч матерей
Пайки получат на заре –
Сто двадцать пять блокадных грамм
С огнём и кровью пополам…

Ольга Берггольц

description:
Блокада Ленинграда

Скрипят полозья в городе, скрипят…
Как многих нам уже не досчитаться!
Но мы не плачем:
Правду говорят,
Что слёзы вымерзли у ленинградцев.

 О. Берггольц

description:
Блокада Ленинграда

А сколько посылок приходит с утра
сюда, в ленинградские части!
Как пахнут и варежки и свитера
забытым покоем и счастьем...
Ольга Берггольц

alt: Блокада Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

description:
Блокада Ленинграда

В годы блокады 1941-1943 Ольга Берггольц находилась в осажденном Ленинграде.
Тихий голос Ольги Берггольц стал голосом
самого Ленинграда.

В Доме Радио она работала все дни блокады, почти ежедневно ведя радиопередачи.

Ольга Берггольц

alt: Блокада Ленинграда Исполнял Симфонию

description:
Блокада Ленинграда

Исполнял Симфонию Большой симфонический Оркестр Ленинградского радиокомитета. В дни блокады множество музыкантов умерли от голода. Репетиции были свернуты в декабре. Когда в марте они возобновились, играть могли лишь 15 ослабевших музыкантов.
Несмотря на это, концерты начались уже в апреле.

Дмитрий Шостакович, 7 симфония

description:
Блокада Ленинграда

 Третьего июня 1943 года тысячам  ленинградцев были
Вручены первые медали  «За оборону
Ленинграда»

alt: Блокада Ленинграда 27 января 1944 года

description:
Блокада Ленинграда

 27 января 1944 года Ленинград
  салютовал  24  залпами  из 324
Орудий в честь полной ликвидации  вражеской  блокады- разгрома немцев под Ленинградом.

alt: Блокада Ленинграда убито 16744 ранено 33782 умерло от голода 641803 человека

title: Блокада Ленинграда


file_name: 109. Программа как модель предметной области.ppt

alt: Учебный курс Объектно-ориентированный анализ и программирование

description:
Учебный курсОбъектно-ориентированный анализ и программирование

Лекция 1
Программа как модель предметной области

description:
2

Информационные процессы

Информационный процесс -  процесс получения, хранения, обработки и передачи информации с помощью компьютерных и других технических средств

Данные - информация любой природы, зафиксированная тем или иным способом

Алгоритм – это точное описание последовательности действий над входными данными, выполнение которых исполнителем приводит к получению выходных данных.

alt: Жизненный цикл программы Реальный мир

description:
3

Жизненный цикл программы

Реальный мир

Предметная область

Логическая модель

Разработчик

Физическая модель

Среда исполнения

Прагматика

Семантика

Модель – формализованное описание предметной области.
Логическая модель отражает взгляд на предметную область со стороны заказчика
Физическая модель отражает взгляд на предметную область со стороны разработчика

Жизненный цикл программы - совокупность взаимосвязанных и следующих во времени этапов, начиная от разработки требований к программе и заканчивая полным отказом от ее использования

Жизненный цикл программы формально можно рассматривать как переход от логической модели предметной области к физической модели предметной области через промежуточные модели. Каждая из моделей отражает точку зрения на разрабатываемую программу определенного участника процесса разработки.

alt: Каскадная модель жизненного цикла

description:
4

Каскадная модель жизненного цикла

Анализ

Проектирование

Разработка

Внедрение

Эксплуатация

Сопровождение

Анализ – разработка логической модели и определение спецификации.
Проектирование – определение структуры программы и распределение функциональности по элементам этой структуры.
Разработка – определение способа реализации требуемой функциональности в каждом из элементов структуры и разработка  физической модели предметной области на некотором языке программирования.
Внедрение – конфигурирование программы под конкретную среду исполнения и проведение испытаний на соответствие программы требованиям заказчика.
Эксплуатация – применение программы по назначению.
Сопровождение – модификация программы с целью исправления ошибок, выявленных при эксплуатации.

ГОСТ 34.601-90

alt: Каскадная модель жизненного цикла

description:
6

Каскадная модель жизненного цикла

Анализ

Проектирование

Разработка

Внедрение

Эксплуатация

Сопровождение

Анализ – разработка логической модели и определение спецификации.
Проектирование – определение структуры программы и распределение функциональности по элементам этой структуры.
Разработка – определение способа реализации требуемой функциональности в каждом из элементов структуры и разработка  физической модели предметной области на некотором языке программирования.
Внедрение – конфигурирование программы под конкретную среду исполнения и проведение испытаний на соответствие программы требованиям заказчика.
Эксплуатация – применение программы по назначению.
Сопровождение – модификация программы с целью исправления ошибок, выявленных при эксплуатации.

ГОСТ 34.601-90

description:
7

Завершение фазы

Начало фазы

Итерационная  модель жизненного цикла

Rational Unified Process  (RUP)

Анализ и определение требований

Проектирование

Разработка

Фазы
Инициализация                     программа
Усовершенствование          программа
Создание                               программа
 Переход                                программа

Заказчик

Время

alt: Понятие парадигмы программирования

description:
8

Понятие парадигмы программирования

Парадигма программирования - понятийный аппарат, используемый для разработки модели предметной области

Object Pascal
C++
Visual Basic

description:
9

Процедурно-ориентированное программирование

Предметная область – множество  процессов,  воздействующих на входные данные с целью их преобразования в выходные данные

 Логическая модель ( диаграмма потоков данных)  определят:
- Входные данные
- Источники входных данных
- Выходные данные
- Потребители выходных данных
- Данные, подлежащие долговременному хранению (накопители данных)
- Процессы преобразования входных данных в выходные данные

description:
10

Структура процедурно-ориентированной программы

Запуск  Main
Вызов  P1
Обработка данных в Р1 и возврат в Main
Вызов  P2
Обработка данных в Р2 и возврат в Main
Завершение программы

ГОСТ 19.701-90

description:
11

Объектно-ориентированное программирование

Предметная -  множество взаимодействующих объектов.
Цель взаимодействия – достижение заданной функциональности

Объект - мыслимая или реальная сущность, обладающая характерным поведением и характеристикой и являющаяся важной для данной предметной области.
       Поведение – набор операций, которые может выполнять объект
       Характеристика – атрибуты, отличающие данный объект от других объектов

Класс объектов - множество объектов, которые имеют одинаковый набор операций и одинаковый набор атрибутов

Модель системы – совокупность логически взаимосвязанных диаграмм.
Диаграммы разрабатываются в нотации языка UML
 (Unified Modeling Language)

alt: 12 Интегрированная модель системы

description:
12

Интегрированная модель системы

alt: Диаграмма вариантов использования

description:
13

Диаграмма вариантов использования

Определяет функциональность программы в терминах актеров и вариантов использования.
Актер -  инициатор выполнения варианта использования
Вариант использования  - заданная функциональность

description:
14

Диаграмма классов

Определяет структуру предметной области (программы) в виде набора классов, находящихся между собой в определенных отношениях

Имя класса

Операции
(Методы)

Атрибуты
(Поля)

Объектные языки

UML

Процедурные языки

Поле

Атрибут

Данные

Метод

Операция

Подпрограмма

Только в составе объекта или класса ( ИНКАПСУЛЯЦИЯ )

Самостоятельныесущности

alt: Отношения между классами Предок

description:
15

Отношения между классами

Предок

Потомки

Контейнер

Части

Ассоциация
Классы относятся к  одной предметной области

Наследование
Классы-потомки являются разновидностями класса-предка

Агрегация
Класс-контейнер включает классы-части

alt: 16 Интегрированная модель системы

description:
16

Интегрированная модель системы

description:
17

Диаграмма кооперации

Определяет динамические свойства предметной области в виде взаимодействия между объектами в конкретном варианте использования

Взаимодействие -  передача сообщений между объектами. В ответ на полученное сообщение объект выполняет операцию и может изменить свое состояние.
Состояние объекта – текущее значение его атрибутов.
Изменение состояния объекта может привести к  передаче сообщения другому объекту

UML

Сообщение

Объектные языки

Вызов метода

alt: 18 Интегрированная модель системы

description:
18

Интегрированная модель системы

description:
19

Постановка  задачи
     Приложение предназначено для автоматизации процессов продажи билетов для проезда на поездах частной транспортной компании “Рога и копыта”.
     Обслуживание клиентов производится в офисе частной компании, занимающем одно помещение. Клиент может приобретать билет на нужный ему поезд и дату выезда по предъявлению паспорта при наличии свободных мест. Приобретенный билет может быть сдан при предъявлении паспорта с удержанием части стоимости билета в соответствии с действующим тарифом – 1 процент от стоимости билета. Для выполнения покупки или сдачи билета клиент обращается к диспетчеру, который направляет его к кассиру по возврату билетов или к одному из двух кассиров по продаже билетов.
     Любая из касс по указанию администрации может закрываться на технологический перерыв длительностью 15 минут. Перед закрытием завершается обслуживание клиента, заявка которого уже принята. Очередь заявок при закрытии кассы не сохраняется.
     Одновременное закрытие касс по продаже билетов не допускается. Для приобретения билета запрос  клиента  направляется в открытую кассу по продаже билетов с меньшей очередью.
    По окончанию смены по указанию администрации кассы закрываются, при этом кассиры по продаже билетов представляют отчет о проданных билетах. Закрытие касс производится только после завершения обслуживания уже принятой заявки. Очередь заявок при закрытии кассы по окончанию смены не сохраняется.

alt: 20 Интегрированная модель системы

description:
20

Интегрированная модель системы

title: Программа как модель предметной области


file_name: Презентация Осенины.pptx

alt: МАОУ СОШ №15 им.С.П. Шпунякова г

description: МАОУ СОШ №15 им.С.П. Шпуняковаг. Великий НовгородОзолинг Т.Б.учитель начальных классов

description:
ЦЕЛЬ:

В процессе подготовки и проведения праздника создать условия для развития интереса к русскому народному творчеству.

alt: ЗАДАЧИ *познакомить с русскими народными традициями и обрядами; *дать учащимся представление об осеннем земледельческом календаре; *развивать артистические способности, устную речь, расширять кругозор учащихся; *совершенствовать навыки…

description:
ЗАДАЧИ

*познакомить с русскими народными традициями и обрядами;
*дать учащимся представление об осеннем земледельческом календаре;
*развивать артистические способности, устную речь, расширять кругозор учащихся;
*совершенствовать навыки работы в коллективе, доброе отношение в группах;
*способствовать развитию воображения, творческих способностей

alt: Ожидаемые результаты В ходе проведения

description:
Ожидаемые результаты

 В ходе проведения КТД:
   1. обеспечить накопление знаний и опыта переживаний в области русского народного творчества;
   2.  способствовать сохранению активности класса;

alt: «ОСЕНИНЫ»

description: «ОСЕНИНЫ»

alt: Оценка деятельности

description: Оценка деятельности

alt: Уровень активности

description: Уровень активности

title: Презентация к празднику "Осенины"


file_name: Черная металлургия_ (9 класс).pptx

alt: Черная металлургия

description: Черная металлургия

description:
Каковы особенности металлургического комплекса?

Металлургия

Металлургический комплекс - это совокупность отраслей
промышленности,
 производящих разнообразные металлы.

Цветная металлургия –
производство более
70 металлов обладающих
ценными
 свойствами
(меди, алюминия, свинца,
 цинка и т.д.)

Черная металлургия –
это производство
металлов,
основу которых составляет
железо
(чугун, сталь, ферросплавы),
а также марганца и хрома

description:
Особенности металлургического производства:

1

Технологический процесс требует крупных объемов не только рудного сырья, но и воды, топлива (коксующего угля, природного газа), энергии

2

Взаимозависимость сырьевой и топливно-энергетической базы, а также большой объем готовой продукции связаны с массовыми транспортными перевозками

3

Отходя производства, выбросы веществ создают серьезные экологические проблемы.

4

Особое значение приобретает вторичная металлургия (использование металлолома) с целью снижения затрат и экологического риска

alt: Отраслевой состав черной металлургии

description:
Отраслевой состав
черной металлургии

Металлургия полного цикла

(производство
чугуна, стали и проката)

Предельная металлургия

(сталеплавильные и сталепрокатные заводы)

Бездоменная металлургия

(производство железа в электропечах)

Малая металлургия
(производство стали
и проката на машиностроительных заводах

Производство
ферросплавов
(сплав железа с хромом, марганцем, кремнием и др.)

description:
Основные принципы размещения:

В силу своей специфики, металлургические предприятия следует размещать в непосредственной близости:

1

Мест залегания и добычи ископаемых руд.

2

Источников и производства топлива: угля, кокса

3

Водных ресурсов.

4

Электрических станций.

5

Районов потребления готовой продукции.

Немаловажную роль при этом играет развитая транспортная инфраструктура. Производства в обязательном порядке должны быть в той или иной степени обеспечены: железнодорожным, автомобильным транспортом, трубопроводами подачи воды и топлива, а также линиями электропередачи.

alt: Основные центры черной металлургии:

description: Основные центры черной металлургии: Магнитогорск, Липецк, Череповец

title: Презентация по географии на тему: "Черная металлургия"


file_name: Задание 14 ЕГЭ 2021.ppt

alt: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку

description:
Готовимся к ЕГЭ
по русскому языку

Задание 14 ЕГЭ 2021.
Слитное, дефисное,
раздельное
написание слов

description:
13. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ЗА)ЧАСТУЮ  мы  даже  не  представляем,  (НА)СКОЛЬКО  человеку   важно
понять, что является для него в жизни главным.
Ни  громоотводы,  ни  вечный  двигатель  городу  Калинову  не  нужны, ПОТОМУ(ЧТО)  всему  этому  (ПО)ПРОСТУ  нет  места  в  патриархальном мире.
Можно  (ПО)РАЗНОМУ  объяснить  сцену  словесного  поединка  Базарова  и Павла Петровича, и (ПО)НАЧАЛУ может показаться, что прав нигилист.
 ЧТО(БЫ)  вернуть  Радищева  современному  читателю,  необходимо
попытаться беспристрастно оценить его философские взгляды, ТАК(ЖЕ) как  и литературное творчество.
(ПО)ВИДИМОМУ,  Боттичелли  был  учеником  известного  живописца
Филиппе  Липпи,  а  ТАК(ЖЕ)  флорентийского  живописца  и  скульптора  Андреа Верроккио.

Задание по данной теме в демоверсии-2021  формулируется следующим образом:

alt: Повторим теорию

description: Повторим теорию

description:
Вспомним, что такое ОМОНИМЫ

Омо́нимы (от др.греч. ὁμός - одинаковый и ὄνομα - имя) — разные по значению, но одинаковые по написанию единицы языка (слова, морфемы и др.). Термин введён Аристотелем.

Это задание проверяет слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных частей речи.

alt: Ответ на этот вопрос требует знания следующих орфографических правил: слитное написание сложных прилагательных, слитное написание наречий, слитное написание производных предлогов, слитное написание союзов

description:
Пишутся слитно
прилагательные

 образованные на основе словосочетания: древнерусская литература - т.е. литература древней Руси, чистосердечное признание - т.е. признание от чистого сердца и др.;

 прилагательные-термины, если первая часть начинается со слов мелко-, остро-, узко-, трудно-, высоко-, низко-, глубоко-, крупно-, сильно- и т.д.: остросюжетный, слабосолёный, мелкооптовый и др.;

 прилагательные, употребляемые в книжном стиле: нижеследующее, вышеупомянутое, вышеизложенное, нижеподписавшиеся и др.

description:
Через дефис пишутся
1) Сложные прилагательные, образованные от сочетаний с сочинительной связью (между словами, образующими такое сочетание, можно поставить сочинительные союзы и; но; не только.., но и), или образованные от слов, обозначающих неоднородные признаки, ср.: русский и немецкий → русско-немецкий; беспроцентный, но выигрышный → беспроцентно-выигрышный; не только выпуклый, но и вогнутый → выпукло-вогнутый; научный популярный журнал → научно-популярный журнал
    2) образованы от существительных,  которые пишутся через дефис: юго-запад → юго-западный; унтер-офицер → унтер-офицерский; социал-демократ → социал-демократический и др. ;
    3) Сложные прилагательные, обозначающие оттенки цвета или другие качества (вкусовые, слуховые и др.) с оттенком, ср.: бело-красный, иссиня-чёрный, ярко-синий, светло-голубой, горько-сладкий (сладкий с горечью), горько-солёный (солёный с горечью),раскатисто-громкий (громкий, даже переходящий в раскатистый),почтительно-вежливый (вежливый и при этом выражающий почтительность), смущённо-счастливый (счастливый с оттенком смущения).

description:
4. Сложные прилагательные, образованные от сочетания имени и фамилии или двух фамилий: вальтер-скоттовские романы, бойль-мариоттовский закон.
5. Сложные прилагательные, входящие в состав некоторых географических названий, образованных от словосочетаний с подчинительной связью: Горно-Алтайская автономная область, Восточно-Китайское море, Западно-Сибирская низменность, Военно-Грузинская дорога, Восточно-Сибирское море.
6. Сложные прилагательные с первой иноязычной частью на -ико: лексико-грамматический, историко-архивный.

description:
Пишутся слитно
наречия

Помни!
   вдребезги, впросак, воочию, вкупе, навзничь, навзрыд, наизусть, наотмашь, натощак, наискосок, насмарку, поодаль, понаслышке, невдомек, невзначай.
Помни!
    Наречия, начинающиеся на ВПЕРЕ-, НАПЕРЕ-, ВПРИ-, ВРАЗ-, ВЗА-, ВНА-, НАВЫ-, ВПОЛ- пишутся слитно: вперебежку, наперевес, вприглядку, вразбивку, взаем,  внакидку, навыворот, вполглазка.
     Исключения: в придачу, в прибавку, в забросе, в замену, в наклон, в насмешку, на выбор,  на выучку, на выручку, на вырост.

alt: Слитное написание наречий

description: Слитное написание наречий

alt: В зависимости от смысла

description: В  зависимости от смысла

alt: Пишутся слитно производные предлоги ввиду (= по причине): задержаться ввиду непогоды; вместо: выполнил работу вместо меня; впоследствии (= потом): впоследствии он понравился мне; вроде (=…

description:
Пишутся слитно
производные предлоги

ввиду (= по причине):задержаться ввиду непогоды;
вместо: выполнил работу вместо меня;
впоследствии (= потом): впоследствии он понравился мне;
вроде (= подобно): нарисовал нечто вроде треугольника;
вследствие (= по причине): отстали вследствие аварии;
навстречу: вышли навстречу гостям;
наподобие (= подобно): написал наподобие фельетона;
насчёт (= о): договорился насчёт работы

Как отличить производный предлог от самостоятельных  частей речи?
Производный предлог повторяется в вопросе:
 поговорить насчёт работы  – поговорить (насчёт чего?)

description:
Пишутся слитно
союзы

чтобы, тоже, также, причём, притом, оттого, отчего, потому, почему, затем, зачем, зато, итак

Различайте слитное написание: зато (союз) – за_то (предл.+мест.), отчего (союз) – от_чего (предл.+мест.), оттого (союз) – от_того (предл.+мест.), притом (союз) – при_том (предл.+мест.),итак (союз) – и_так (союз + наречие). Помните, что к местоимению и наречию можно поставить вопрос, как к самостоятельным частям речи: Он умён, притом красив. При_том учебнике (при каком учебнике?) есть задачник.

alt:  Различай!

description: Различай!

description:
Алгоритм разбора
1. Определите, какой частью речи являются выделенные слова, задав к каждому из них вопрос.
Помни!
    К самостоятельным частям речи можно задать вопрос, к служебным – нет.
2. В зависимости от части речи вспомните правило.
3. Раскройте скобки и выпишите эти два слова без пробелов.
В формулировке задания всегда будет содержаться требование найти слова, которые  пишутся СЛИТНО.

alt: Раневская приезжает из Парижа,

description:
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
Первые  несколько  лет,  прожитые  в  Вене,  стали  для  Бетховена (ПО)ИСТИНЕ  счастливейшим  временем  его  жизни,  ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность.
Страсть  к  чтению  у  него была  ненасытна, (ПРИ)ТОМ  пищей  для  её  ума  были (КАК)БУДТО все предметы.
(ПО)ВИДИМОМУ,  Боттичелли  был  учеником живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) скульптора Андреа Верроккио.
(По)этому пути давно не ездили, (от)того дорога поросла густой травой.

13-1. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

чтобытакже

description:
(НА)КОНЕЦ мне удалось поймать (ТОТ)ЧАС, когда лучи солнца начинают насквозь пронизывать лес.
Доктор согласился быть моим секундантом, я дал ему ТАК(ЖЕ) несколько наставлений (НА)СЧЁТ условий поединка.
Рыжики можно собирать как осенью, так и (В)ТЕЧЕНИЕ лета: всё зависит (ОТ)ТОГО, какое лето.
Он владел языком ТАК(ЖЕ) легко, как люди владеют своим голосом, (ПО)ТОМУ что учился языку у простых людей.
 Мой друг, так(же) как и я, долго выбирал, что(бы) ему почитать.

13-2. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

такженасчёт

alt: Надо было дождаться Семёнова во

description:
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое.

Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.

(И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли.

(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.
(В)начале осени (в)течение недели мы отдыхали на море.

13-3. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

итакнаконец

alt: ОТ)ТОГО места, где они распрощались с

description:
(ОТ)ТОГО места, где они распрощались с Бруком, их     отделяли теперь по меньшей мере пять километров, (ПО)ЭТОМУ возвращаться назад не было уже никакого смысла.
И бледная поганка ТО(ЖЕ) нужна, (ПО)ЭТОМУ её создала природа.
ТУТ(ЖЕ) потребовалось просить мало знакомых мне людей, ЧТО(БЫ) позвонили маме.
Хозяйка не могла понять, (ПО)ЧЕМУ я так долго, (В)ТЕЧЕНИЕ нескольких минут, разглядываю фотографии на стене.
Баржа двигалась (ПО)ПРЕЖНЕМУ вниз по течению, но (НА)СТОЛЬКО медленно, что казалась неподвижной.

13-4. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

тожепоэтому

alt: Наши деды и прадеды (ЗА)ТО воевали,

description:
Наши деды и прадеды (ЗА)ТО воевали, ЧТО(БЫ) мы жили в мире и согласии.
К родителям относись ТАК(ЖЕ), как ты желал бы ЧТО(БЫ) твои собственные дети относились к тебе.
ПО(ТОМУ), как он замолчал, а ТАК(ЖЕ) по его виноватому взгляду, Серпилин почувствовал, что перед ним стоит человек, не умеющий защитить себя.
Иной писатель кажется великаном (ПО)ТОМУ, что стоит (В)РОВЕНЬ с читателем.
(ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.

13-5. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

потомувровень

description:
13-6. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(На)счет предстоящей работы мы не говорим (по)причине нехватки времени.
Что (бы) ни произошло, мы пойдем (на)встречу.
(В)начале осени (в)течение недели мы отдыхали на море.
(В)начале подумайте, (за) чем вам это нужно.
ЧТО(БЫ) полнее ощутить течение жизни, осенью 1877 года Чайковский уезжает (ЗА)ГРАНИЦУ: он долго живет в Италии, Швейцарии, Франции.

вначалезачем

description:
13-7. Определите  предложение,  в  котором  оба  выделенных  слова  пишутся  СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Они иногда часами молчали, ЗА(ТО) каждый чувствовал, что им обоим хорошо, и (ПО)ТОМУ именно хорошо, что они вместе.

(ПО)ЧЕМУ судите вы о культуре человека – по его манерам, вкусам, привычкам? И (ОТ)ЧЕГО вы так требовательны к нему?

Работу свою Сергеев знал и любил ее ЗА(ТО), что она ему давалась, (ПО)ЭТОМУ и считали его на заводе хорошим мастером.

Старший сын, Анисим, приезжал домой очень редко, только в большие праздники, ЗА(ТО) часто присылал с земляками гостинцы и ТАК(ЖЕ), как средний, Степан, короткие письма.

В разговоре люди ведут себя (ПО)РАЗНОМУ – в зависимости от темы, а ТАК(ЖЕ) мотива и цели общения.

затопотому

alt: Успехов вам!!!

description: Успехов вам!!!

title: Алгоритм выполнения задания 14 ЕГЭ (теория, практика)


file_name: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 г.pptx

alt: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 г

description:
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 г.

«Концлагеря фашистской Германии»

Презентация на тему:

Ключи – 1
2020 г.

alt: Международный день освобождения узников фашистских концлагерей 11 апреля

alt: Во время Великой Отечественной

description:
Во время Великой Отечественной Войны 1941 – 1945 годов
 в фашистской Германии и других странах порабощённой Европы
 были созданы концентрационные лагеря – инструмент массового государственного террора и геноцида.

description: Общее количество концентрационных лагерей, их филиалов, тюрем, гетто в оккупированных странах Европы и в самой Германии, где в тяжелейших условиях содержались и уничтожались различными методами и средствами люди - 14 033 пункта.

alt: Крупнейшие нацистские концлагеря

description:
Крупнейшие нацистские концлагеря

Бухенвальд (Buchenwald) – один из крупнейших нацистских концлагерей. Был создан в 1937 году в окрестностях города Веймара (Германия).
С 1937 по 1945 гг. узниками лагеря были около 239 тысяч человек. Всего в Бухенвальде было замучено 56 000 заключенных 18 национальностей.

alt: Крупнейшие нацистские концлагеря

description:
Крупнейшие нацистские концлагеря

Освенцим (Auschwitz-Birkenau), известный также под немецкими названиями Аушвиц или Аушвиц‑Биркенау, – комплекс немецких концлагерей, находившийся в 1940-1945 гг. на юге Польши в 60 км к западу от Кракова.

В Освенциме погибло более 4 млн. человек, среди которых – более 1,2 млн. евреев, 140 тыс. поляков, 20 тыс. цыган, 10 тыс. советских военнопленных и десятки тысяч узников других национальностей.

alt: Крупнейшие нацистские концлагеря

description:
Крупнейшие нацистские концлагеря

Равенсбрюк (Ravensbruck) – концлагерь был основан около города Фюрстенберг в 1938 г. как исключительно женский, но позднее вблизи был создан небольшой лагерь для мужчин и еще один для девочек.

 В 1939-1945 гг. через лагерь смерти прошло 132 тысячи женщин и несколько сот детей из 23 стран Европы. 93 тысячи человек было уничтожено.

30 апреля 1945 г. узники Равенсбрюка были освобождены бойцами советской армии.

description: Для этого они оснащались душегубками, газовыми камерами и др. средствами массового истребления людей, крематориями.

description: Фашистские концлагеря предназначалась для физического уничтожения целых народов, в первую очередь славянских; тотального истребления евреев, цыган.

description: Были даже специальные лагеря смерти, где ликвидация узников шла непрерывным и ускоренным темпом. В таких лагерях был построен отлаженный конвейер, превращавший в пепел по нескольку тысяч человек в сутки. К ним относятся Майданек, Освенцим, Треблинка и другие.

description: Эксперименты нацистов над людьми  проводились на большом числе заключенных в нацистской Германии на территории концлагерей. Заключенные принуждались к участиям в этих экспериментах и, как правило, эксперименты приводили к смерти, обезображиванию или потере дееспособности.

description:
За годы войны всего было около
14 тысяч концлагерей, в которых было замучено
 более 6 миллионов узников.

alt: Узников нацисты сжигали в печах крематория (порой заживо), травили в газовых камерах, брали кровь для солдат вермахта, на них ставили страшные медицинские эксперименты, испытывали новые…

description: Узников нацисты сжигали в печах крематория (порой заживо), травили в газовых камерах, брали кровь для солдат вермахта, на них ставили страшные медицинские эксперименты, испытывали новые препараты, пытали, насиловали, морили голодом и при этом заставляли трудиться до полного изнеможения.

alt: МИНУТА МОЛЧАНИЯ Вечная память павшим!

description:
МИНУТА МОЛЧАНИЯ

Вечная память павшим!

Вечная слава героям!

alt: Конец

description: Конец

description:
При создании презентации использованы материалы:

Материалы сайта Wikipedia – http://www.ru.wikipedea.org

Материалы сайта X-referat – http://www.xreferat.ru

Материалы сайта РИА-НОВОСТИ – http://www.ria.ru

.

Звуковое сопровождение:
«Минута молчания» текст читает народный артист СССР  Ю. Левитан

title: Классный час "Международный день освобождения узников концлагерей"


file_name: Стили менеджмента.pptx

alt: Стили менеджмента Подготовила:

description:
Стили менеджмента

Подготовила:
Прохорова А.Н.
Гр. ЭП-15 1/д

description:
Современный менеджер

Современный менеджер выступает в системе общественного производства как: управляющий, дипломат, лидер, воспитатель, инноватор, человеческое существо. Его поведение продиктовано привычной манерой – стилем.

description:
Стиль менеджмента

относительно устойчивая система способов и методов воздействия руководителя на подчиненных в соответствии с поставленной целью. Это манера, способ поведения менеджера в процессе общения, воспитания, подготовки и реализации управленческих решений.

alt: Авторитарный (автократический) стиль

description:
Авторитарный (автократический) стиль.

Для менеджера-автократа характерно администрирование, ограниченные контакты с подчиненными, жесткий контроль с угрозой наказания.

alt: Демократический (коллегиальный) стиль

description:
Демократический (коллегиальный) стиль.

Является наиболее эффективным, так как он обеспечивает высокую вероятность правильных, взвешенных решений. Менеджер принимает наиболее важные решения с учетом мнения коллектива и инициатив подчиненных.

alt: Анархический (попустительский) стиль

description:
Анархический (попустительский) стиль.

Характерен для того менеджера, который не вмешивается в деятельность коллектива, предоставляя работникам полную самостоятельность.

alt: Непоследовательный (алогичный) стиль

description:
Непоследовательный (алогичный) стиль.

Проявляется в непредсказуемом переходе менеджера от одного стиля к другому (то авторитарный, то демократический, то попустительский, то вновь авторитарный), что обусловливает крайне низкие результаты работы коллектива и максимальное количество конфликтов и проблем.

alt: Ситуативный (гибкий) стиль . Учитывает характер решаемых задач, условий, уровней развития коллектива и профессионализма сотрудников

description:
Ситуативный (гибкий) стиль.

Учитывает характер решаемых задач, условий, уровней развития коллектива и профессионализма сотрудников.

description:
Стиль управления

Авторитарный

Демократический

Либеральный

Природа стиля

Сосредоточение всей власти и ответственности в руках лидера

Делегирование полномочий с удержанием ключевых позиций у лидера

Снятие лидером с себя ответственности и отречение в пользу группы или организации

Личное установление целей и выбор средств их достижения

Принятие решений разделено по уровням на основе участия

Предоставление группе возможности самоуправления в желаемом для группы режиме

Коммуникационные потоки идут преимущественно сверху

Коммуникации осуществляются активно в двух направлениях

Коммуникации строятся в основном по горизонтали

Сильные стороны

Внимание срочности и порядку, предсказуемость результата

Усиление личных обязательств по выполнению работы через участие в управлении

Позволяет начать дело так, как э го видится без вмешательства лидера

Слабые стороны

Сдерживается
индивидуальная
инициатива

Требует много времени на принятие решений

Группа может потерять направление движения и снизить его темп без вмешательства лидера

title: Презентация на тему: Стили менеджмента


file_name: кишечнополостные.pptx

description:
Тип Кишечнополостные

к.б.н.,
учитель биологии МБОУ СШ №47
Куклина Наталья Григорьевна

alt: Систематика

description: Систематика

description:
СТРОЕНИЕ ТЕЛА

Двуслойные водные животные.

Лучевая симметрия.

На переднем конце тела – рот, окруженный щупальцами со стрекательными клетками.

Задний конец – подошва.
Хорошо развита регенерация.

alt: ПОКРОВ Наружный слой тела – эктодерма:

description:
ПОКРОВ

Наружный слой тела – эктодерма:
Покровные клетки;
Стрекательные клетки;
Кожно-мышечные клетки;
Нервные клетки.

Мезоглея – неклеточный слой.

Внутренний слой – энтодерма.

description:
ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

Кишечная полость выстлана энтодермой.

Пищеварение:
-полостное;
-внутриклеточное.

alt: ДЫХАНИЕ Кислород поглощается всей поверхностью тела

description:
ВЫДЕЛЕНИЕ

Конечные продукты обмена выводятся через эктодерму.

Непереваренные остатки пищи через ротовое отверстие.

description:
НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Нервная система – диффузного типа.

Имеет вид звездчатых нервных клеток, соединенных отростками.

Активно реагирует на пищу и раздражение.

РАЗДРАЖИМОСТЬ - это

description:
Органы чувств

Органы чувств – не развиты.

Осязание всей поверхностью тела.

Чувствительны - щупальца (чувствительные волоски) и стрекательные нити.

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ Обоеполые животные

description:
РАЗМНОЖЕНИЕ

Обоеполые животные. Преобладает бесполое размножение. Оплодотворение перекрестное.

description:
РАЗВИТИЕ

Из зиготы образуется двуслойная личинка – планула, которая передвигается в воде и зимует на дне водоема.

Взрослые гидры осенью погибают.

description:
МНОГООБРАЗИЕ КИШЕЧНОПОЛОСТНЫХ

Критерий сравнения

Гидроидные

Коралловые полипы

Сцифоидные

Представители

Место обитания

Жизненная форма

Жизненный цикл

Способ передвижения

Симметрия тела

Способ размножения

intro: Презентация на тему "Тип Кишечнополостные" 7 класс.

tags: #кишечнополостные#7класс

title: Тип Кишечнополостные


alt: Revision Spotlight 5, modules 1&2

description:
Revision
Spotlight 5, modules 1&2

By L. V. Fayt

description:
Emma works in a hospital. _____is a doctor.

She

He

I

description:
He ____ got two notebooks in his schoolbag.

has

haven’t

have

alt: Tom and Nick _____ my friends. aren’t isn’t haven’t

alt: She’s got ____ eraser on her desk

description:
She’s got ____ eraser on her desk.

an

-

a

description:
Nancy and I are 10 years old. ____ are young.

We

They

You

description:
This is a camera and ____ are computer games.

these

this

that

description:
The pen is on the desk. ____ isn’t in the schoolbag.

It

He

She

alt: They _______ Russian dolls. have got has got has

alt: Derek ____Scottish. He is Irish

description:
Derek ____Scottish. He is Irish.

isn’t

aren’t

‘m not

alt: The children ____ at school. are is have

alt: Maria got a computer? Has Does

description:
____ Maria got a computer?

Has

Does

Is

alt: We____ at our new school. ‘re ‘m ‘s

description:
We____ at our new school.

‘re

‘m

‘s

description:
Mrs Adams is my teacher. ____ is very nice.

She

It

He

alt: Have_____ a bicycle? you got she got got we

alt: ____ is a digital camera. That These Those

alt: You and Kirsty ____ classmates

description:
You and Kirsty ____ classmates.

are

have

is

alt: Pat has got ___ yellow umbrella

description:
Pat has got ___ yellow umbrella.

a

an

these

alt: _____ your teacher got a coin collection? Has Have Are

description:
Jane has got a skateboard but she ___ got a guitar.

hasn’t

has

haven’t

alt: Those stamps ___ very old. are is have

description:
Those stamps ___ very old.

are

is

have

alt: Well done!

description: Well done!

intro: Revision. Spotlight 5, modules 1 & 2

title: Revision. Spotlight 5, modules 1 & 2


file_name: 8кл задачи на количество теплоты.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ ФИЗИКА 8 КЛАСС

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

ФИЗИКА
8 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ конюшенко т.л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Задачи на количество теплоты тема

description:
Задачи                        на количество теплоты

тема

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

alt: Домашнее задание: Параграф 8,9

description:
д/з   Домашнее задание:

Параграф 8,9
Упражнение №5  задача1,4  письменно
Найдите ответ на вопрос (в интернете, в справочниках и другой литературе ) «Сколько ккалорий рекомендуется употреблять в сутки взрослому  человеку и ребенку?» Переведите в  кДж.

description: 1 г = 0,001 кг;             1 т = 1000 кг;  1кДж=1000Дж;           1 МДж = 1000000 Дж

description:
Формулы, по теме «Задачи на количество теплоты,  удельную теплоемкость»

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Масса

m

кг

Температура

t

°С

Удельная теплоемкость

c

Дж/кг•°С

Количество теплоты

Q

Дж

description: З В железный котёл массой 5 кг налита вода массой 10 кг. Какое количество теплоты нужно передать котлу с водой для изменения их температуры от 10 до 100 °С?

description: При решении задачи нужно учесть, что оба тела — и котёл, и вода — будут нагреваться вместе. Между ними происходит теплообмен. Их температуры можно считать одинаковыми, т. е. температура котла и воды изменяется на 100 °С — 10 °С = 90 °С. Но количества теплоты, полученные котлом и водой, не будут одинаковыми. Ведь их массы и удельные теплоёмкости различны.

description: З Смешали воду массой 0,8 кг, имеющую температуру 25 °С, и воду при температуре 100 °С массой 0,2 кг. Температуру полученной смеси измерили, и она оказалась равной 40 °С. Вычислите, какое количество теплоты отдала горячая вода при остывании и получила холодная вода при нагревании. Сравните эти количества теплоты.

description: .  Стальная деталь массой 3 кг нагрелась от 25      до 45 °С. Какое количество теплоты было израсходовано?

alt: За На сколько градусов изменилась температура чугунной детали массой 12 кг, если при остывании она отдала 648000

description: ЗаНа сколько градусов изменилась температура чугунной детали массой 12 кг, если при остывании она отдала 648000 Дж теплоты?

description:
Домашнее задание

Задача № 7.  Для нагревания медного бруска массой 3 кг от 20 до 30 °С потребовалось 12000 Дж теплоты. Какова удельная теплоемкость меди?

Задача № 10.  Какое количество теплоты получили алюминиевая кастрюля массой 200 г и находящаяся в ней вода объемом 1,5 л при нагревании от 20 °С до кипения при температуре 100 °С?

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

title: задачи на количество теплоты


alt: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА Цифры. Десятичная запись натуральных чисел

description: НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛАЦифры. Десятичная запись натуральных чисел.

description:
СОДЕРЖАНИЕ

Повторение изученного материала
Необходимость изучения темы
Цифры
Десятичная запись натуральных чисел
Отдыхаем!
Давайте выполним упражнения!
Подведем итоги

alt: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

description:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Какие числа называют натуральными?
Какое наименьшее натуральное число?
Какое наибольшее натуральное число?
Что такое ряд натуральных чисел?
Каждое ли натуральное число имеет последующее число?
Каждое ли натуральное число имеет предыдущее число?

alt: ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

description:
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

    Если число, которое вы видите, НАТУРАЛЬНОЕ, хлопаем в ладоши 1 раз! Если НЕ НАТУРАЛЬНОЕ, хлопать нельзя!

6

100

1
2

0

1

75000

alt: НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

description:
НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

     В древнейшие времена люди считали на пальцах рук и ног. Затем они изображали цифры с помощью зарубок.

Цифры древнего Китая

Цифры древнего Египта

alt: НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

description:
НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Цифры индейцев Майя

Цифры древнего Рима

alt: НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

description:
НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

   Самые удобные цифры – те, к которым мы привыкли – придумали в глубокой древности индийцы. Они же изобрели цифру 0.

alt: НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

description:
НЕОБХОДИМОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

   Потом индийские цифры видоизменили арабы. Арабские цифры состояли из отрезков прямых линий, где количество углов соответствовало величине знака.

description:
ЦИФРЫ

   Так, пройдя много веков, цифры дошли до нас в самом упрощенном виде:
0  1  2  3  4  5  6  7  8  9
   Числа состоят из цифр!

45

4

5

двузначное

100

1

0

трехзначное

7293

7

2

четырехзначное

0

9

3

alt: ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Прочитаем число:

Разбиваем число справа налево на группы по три цифры:

855

23819407341

23819407 341

23819 407 341

23 819 407 341

alt: ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Группы, на которые разбивается число называются классами.

23 819 407 341

КЛАСС
ЕДИНИЦ

КЛАСС
ТЫСЯЧ

КЛАСС
МИЛЛИОНОВ

КЛАСС
МИЛЛИАРДОВ

alt: ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Каждый класс разбивается справа налево на разряды:

КЛАСС
МИЛЛИАРДОВ

КЛАСС
МИЛЛИОНОВ

КЛАСС
ТЫСЯЧ

КЛАСС
ЕДИНИЦ

ЕДИНИЦЫ

ДЕСЯТКИ

СОТНИ

ЕДИНИЦЫ  ТЫСЯЧ

ДЕСЯТКИ  ТЫСЯЧ

СОТНИ  ТЫСЯЧ

ЕДИНИЦЫ  МИЛЛИОНОВ

ДЕСЯТКИ МИЛЛИОНОВ

СОТНИ  МИЛЛИОНОВ

ЕДИНИЦЫ  МИЛЛИАРДОВ

ДЕСЯТКИ МИЛЛИАРДОВ

СОТНИ МИЛЛИАРДОВ

23 819 407 341

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10

10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=100

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000
…
   Поэтому запись натуральных чисел, которой мы пользуемся, назвали десятичной!!!

alt: ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

description:
ДЕСЯТИЧНАЯ ЗАПИСЬ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ

Запись числа в виде суммы разрядных слагаемых:

1563

=1000

+500

+60

+3

=

description:
ОТДЫХАЕМ!

Давайте прочитаем числа!

53 244
2 459 123
12 032
234 642
9 145 679
502 013
105 289 001
62 025
6 250 245 025

305 002 800 748
4 003 560
80 220 003
320 015
1 000 001
1 001 001
1 010 010
1 100 100
4 000 025 000

72 016 050 014
33 002 001 056
491 843 765 000
200 200
200 200 200 200
501 105
333 001 001
500 050
201 001 100 015

description:
ДАВАЙТЕ ВЫПОЛНИМ УПРАЖНЕНИЯ

Задания на урок:
Стр. 10     №17, 18, 19, 21, 22
Домашнее задание:
П. 2, ответить на вопросы стр.9
№ 20, 23, 38

alt: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ Мы изучаем десятичную систему, но еще есть и другие: 2 — двоичная (в информатике, программировании); 3 — троичная; 8 — восьмеричная; 12 —…

description:
ПОДВЕДЕМ ИТОГИ

   Мы изучаем десятичную систему, но еще есть и другие:
2 — двоичная (в информатике, программировании);
3 — троичная;
8 — восьмеричная;
12 — двенадцатеричная (счёт дюжинами);
13 — тринадцатеричная;
16 — шестнадцатеричная(используется в программировании, информатике);
60 — шестидесятеричная (измерение времени, углов, координат)

alt: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ Хочу все знать «Числа-великаны» - какие они и для чего они нужны

title: Презентация к уроку математики по теме "Натуральные числа. Цифры. Десятичная запись натуральных чисел."


file_name: Урок-путешествие ТУР ВЫХОДНОГО ДНЯ для 6 класса  Новицкая Н.А..pptx

alt: Оленегорск 2017г. ТУР ВЫХОДНОГО

description:
г. Оленегорск
2017г.

ТУР
ВЫХОДНОГО
 ДНЯ

6 класс

Учитель математики
МОУ СОШ № 7 НОВИЦКАЯ Н.А.

description:
Задача №1.
Рассчитайте, какова температура воздуха  в аэропорту МУРМАШИ, если за бортом самолёта, летящего на высоте 6500м,  она равна -36°С.

description:
МЫ ЗНАЕМ:

Как изменяется температура с высотой?
При изменении высоты на 1000 метров (1 км) температура воздуха изменяется на 6°С.
Причём, при увеличении высоты температура воздуха понижается, а при уменьшении - повышается.

description:
РЕШЕНИЕ:

ОТВЕТ: 3 (°С)

			1)   6500м = 6,5км
			2)    6,5 • 6 = 39 (°С)
на столько градусов изменится (повысится) температура воздуха.
			3)    -36 + 39 = 3 (°С)
				температура воздуха
			в аэропорту МУРМАШИ

description:
дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

t0,С

-9

-8

-14

-7

-8

-11

-6

-5

-2

-3

-9

-8

0

-3

Дневник погоды в Оленегорске
февраль 2017 г

дата

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

t0,С

-6

+1

-4

-7

-12

-18

-10

-11

-10

-13

-14

-9

-3

-5

Задача №2.
Определить по таблице САМУЮ ВЫСОКУЮ и САМУЮ НИЗКУЮ температуры воздуха
за февраль.

Найти АМПЛИТУДУ колебания температур.

description:
дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

t0,С

-9

-8

-14

-7

-8

-11

-6

-5

-2

-3

-9

-8

0

-3

Дневник погоды в Оленегорске
февраль 2017 г

дата

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

t0,С

-6

+1

-4

-7

-12

-18

-10

-11

-10

-13

-14

-9

-3

-5

Амплитуда колебаний температуры воздуха вычисляется по формуле:
А = Тmax – Тmin

РЕШЕНИЕ:
+1 – (-18) = +1+18 = 19 (°С)

ОТВЕТ: 19(°С)

description:
дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

t0,С

-13

-5

-7

-5

-1

0

-4

-1

-3

-2

+1

0

-1

-3

-4

Дневник погоды в Оленегорске
март 2017 г

Задача №3.
Определить по графику САМУЮ ВЫСОКУЮ и САМУЮ НИЗКУЮ температуры воздуха
 с 1 по 20 марта.

Найти АМПЛИТУДУ колебания температур.

description:
Дневник погоды в Оленегорске
21 марта 2017 г.

время

00:00

03:00

06:00

09:00

12:00

15:00

18:00

21:00

темпера
тура

-11°C

-10°C

-9°C

-6°C

-2°C

+2°C

0°C

-4°C

Задача №4.
Вычислите среднесуточное значение температуры воздуха

РЕШЕНИЕ:
(-11-10-9-6-2+2+0-4) : 8 = -40 : 8 = -5

ОТВЕТ: -5 (°С)

alt: Задача №5. Шахта глубиной 400 м

description:
Задача №5.
Шахта глубиной 400 м.
На поверхности атмосферное давление 752 мм рт. ст. Найти давление на дне шахты.

С высотой атмосферное давление падает на 1 мм. ртутного столба
на каждые 10 м.

ОТВЕТ: 794 мм рт.ст.

РЕШЕНИЕ:
1)	400 : 10 = 40
2)	752+40 =794 мм рт.ст.

С ПОНИЖЕНИЕМ на каждые 10 м.
атмосферное давление ПОВЫШАЕТСЯ  на 1 мм. рт.ст.

description:
Определите, какой будет температура на вершине  горы ЮДЫЧВУМЧОРР (высотой 1200 м), если у её подножия температура составляет  - 11°C.

Задача №6.

РЕШЕНИЕ:
1) 1200 : 1000 = 1,2 км
2) 1,2 • 6 = 7,2 (°С) - температура воздуха на вершине горы будет ниже;

ОТВЕТ: -18,2°С

3) -11 + (-7,2) =

-18,2(°С)-температура

воздуха на вершине горы ЮДЫЧВУМЧОРР

description:
Задача №7.

Определите, каким будет давление на вершине горы ЮДЫЧВУМЧОРР (высота 1200 м) , если у её подножия давление составляет 670 мм.рт.ст.

С высотой атмосферное давление падает
 на 1 мм. ртутного столба на каждые 10 м.

РЕШЕНИЕ:

2)  670 - 120 = 550 (мм рт.ст.) на 	вершине горы ЮДЫЧВУМЧОРР

ОТВЕТ: 550 мм рт.ст.

1)  1200 : 10 = 120 (мм рт.ст.) 	давление понизится

description:
Вот и закончился полет
Домой летит наш самолет
Диспетчер говорит: «ДРУЗЬЯ!
Итоги подвести пора!»

alt: Я научился (лась) … Мне понравилось …

description:
 Я научился (лась) …

 Мне понравилось …

Дополните, пожалуйста, предложения:

Я узнал (а) …

Мне может пригодиться в …

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ !

description:
ДО
НОВЫХ
 ВСТРЕЧ !

intro:
Интегрированный (математика + география) урок-путешествие "Тур выходного дня" по городам Мурманской области. Решение задач по теме "Сложение рациональных чисел".
1. Изменение температуры воздуха с изменением высоты самолета.
2. Определение самой высокой и самой низкой температуры воздуха по данным таблицы.
3. Нахождение амплитуды колебаний воздуха по формуле.
4. Определение температуры воздуха по графику.
5. Вычисление среднесуточной температуры воздуха.
6. Вычисление давления на глубине шахты ГОКа.
7. Определение температуры на вершине горы.
8. Определение давления на вершине горы.

title: Урок-путешествие "ТУР ВЫХОДНОГО ДНЯ" по математике для учащихся 6 класса по городам Мурманской области


file_name: Здоровьесберегающие технологии.pptx

description:
Здоровьесберегающие
технологии как один из
компонентов современных
образовательных технологий
на уроках физической культуры

Доклад учителя высшей категории, физической культуры
ГОУ ЛНР  КШ № 11
Костиной
Татьяны Геннадиевны

alt: Педагогическая деятельность направлена на комплексный подход преподавания физической культуры

description:
Задачи физического воспитания

Воспитание ценностных ориентаций на физическое и духовное совершенствование личности
Формирование потребностей и мотивов к систематическим занятиям физическими упражнениями
Воспитание моральных и волевых качеств
Формирование гуманистических отношений
Приобретение опыта общения

alt: ТЕКСТ?

description: ТЕКСТ?

alt: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ  ТЕХНОЛОГИИ
основаны на

Возрастных особенностях познавательной деятельности детей

Оптимальном сочетании двигательных и статических нагрузок

Обучении в малых группах

Использовании наглядности

Сочетании различных форм предоставления информации

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ

Знакомство с результатами медицинских осмотров детей

Учет результатов осмотров в учебно-воспитательной работе

Помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом

Создание условий для заинтересованного отношения к учебе

alt: Я СЕГОДНЯ СТАЛ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ВЧЕРА,

description:
Я СЕГОДНЯ
СТАЛ ЛУЧШЕ, ЧЕМ ВЧЕРА,
А ЗАВТРА ПОСТАРАЮСЬ
СТАТЬ ЛУЧШЕ,
ЧЕМ СЕГОДНЯ

description:
Внеклассные проекты,
конференции, диспуты:

 «СПИД – чума XXI века»
 «Здоровое поколение –
ориентиры XXI века»
 фестиваль агитбригад
  «За здоровый образ жизни»
 акция «Береги здоровье
              смолоду»

alt: Роль уроков физической культуры возрастает в связи с проблемой сохранения здоровья и развития физического потенциала школьников

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
в физическом воспитании
– это совокупность приемов,
методов, методик, средств
обучения и подходов
к образовательному процессу.

description:
Требования

Учет индивидуальных особенностей ребенка.
Деятельность учителя.
Не допущение чрезмерной изнуряющей нагрузки при освоении учебного материала.
Обеспечение такого подхода к образовательному процессу.

description:
Группы средств

Средства двигательной направленности.
Оздоровительные силы природы.
Гигиенические факторы.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ в физическом воспитании это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культурой и спортом…

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ИННОВАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
в физическом воспитании
это в первую очередь
творческий подход к
педагогическому процессу с
целью повысить интерес к
занятиям физической
культурой  и спортом
– это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической культуре для сохранения здоровья.

alt: ВСЕ ЗДОРОВЫЕ ЛЮДИ ЛЮБЯТ ЖИЗНЬ!

description:
	ВСЕ  ЗДОРОВЫЕ
ЛЮДИ
ЛЮБЯТ  ЖИЗНЬ!

Г. ГЕЙНЕ

title: Доклад учителя высшей категории, учителя физической культуры


file_name: 8.ОФГ. Как собирать инфу о банках.pptx

description:
1

Зачем копить деньги?

2

Как копить деньги?

3

Что такое инфляция, ее причины?

4

Что такое банк?

4

Что такое депозит?

description:
Как собирать и анализировать информацию о банках

Глава 2. Депозит

description:
1

Что такое депозит?

2

В чем преимущества депозита?

3

Какие недостатки есть у депозита?

4

Какова роль депозита в личном финансовом плане?

4

Может мне открыть депозит?

alt: Центральный банк РФ Банк России

description:
Центральный банк РФ

Банк России

Орган регулирования российской финансовой системы:
банков,  управляющих и страховых компаний, других финансовых организаций

alt: Центральный банк РФ Банк России выдача лицензий банковский надзор эмиссия установление учетной % ставки (рефинансирования) установление нормы обязательных резервов

alt: ЦБ второй раз подряд сохранил ставку на уровне 7,50%

alt: вклад в банке на неопределенный срок, в течение которого на сумму вклада начисляются проценты Процентная ставка Депозит

alt: Преимущества депозита Недостатки депозита

description:
Роль депозита в ЛФП

Текущий

?

Резервный

?

Инвестиционный

?

description:
Роль депозита в ЛФП

Текущий

помогает делать накопления на крупные покупки

Резервный

Использует случае “черного дня”

Инвестиционный

Консервативные вложения

alt: Практическая работа “Анализ информации о банках моего города”

alt: Анализ информации о банках % депозита

description:
Анализ информации о  банках

% депозита

Название банка

Сбер
ВТБ
?
?
?
?
?
?

alt: Результат Зачем копить деньги? макс

description:
Результат

Зачем копить деньги?

макс. рост

description:
Необходимо
Разумно
Приятно

Зачем копить деньги?

макс. рост

intro: Курс "Основы финансовой грамотности"

tags: Центральный банк РФ

title: Презентация к уроку по основам финансовой грамотности по теме "Как собирать информацию о банках"


file_name: Решение задач.Работа   тока.ppt

alt: Решение задач. Работа ,мощность электрического тока

alt: Ом Георг Симон (1787-1854) I = ε /(R+r)

description:
Ом Георг Симон
(1787-1854)
I = ε /(R+r)

Джоуль Джеймс Прескотт
(1818-1889)
 Ленц Эмилий Христианович
(1804-1865)
Q=I2Rt

description:
C1 Большой плоский замкнутый контур сделан из куска тонкой проволоки с полным сопротивлением R=1кОм. Контур помещён в магнитное поле, индукция которого меняется со временем по линейному закону. Площадь контура S=2 м2. За некоторый интервал времени по контуру протёк заряд q=0,1 Кл и выделилось количество теплоты Q= 2 Дж. Найти этот интервал времени.
Дано:
R=1кОм=103 Ом
S=2м2
q=0,1 Кл
Q=2 Дж
t - ?

alt: C3 . Два параллельных провода АВ и

description:
C3. Два параллельных провода АВ и CD с пренебрежимо малым сопротивлением находятся на расстоянии L=1,5 м друг от друга. Точки А и С соединяют резистором с сопротивлением R1=10 Ом, точки В и D – резистором с сопротивлением R2= 20 Ом. Перпендикулярно плоскости ABCD имеется однородное магнитное поле с индукцией В=0,1 Тл. Каково показание вольтметра, подключенного к точкам АС, если резистор R 2  движется равномерно со скоростью v= 8 м/с?
Дано:
L= 1,5м
R1= 10 Ом
R2 = 20 Ом
B= 0,1 Тл
v (R 2)= 8м/с
U (AC) - ?

description:
С1 Последовательно соединены n одинаковых сопротивлений. Во сколько раз уменьшится сопротивление цепи, если эти сопротивления соединить параллельно?

ДОМАШНЕЕ   ЗАДАНИЕ

title: Решение задач.Работа   тока


file_name: Дид. игры по математике.pptx

alt: НЕ ОШИБИСЬ!» «НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ

description:
«НЕ ОШИБИСЬ!»
«НАЙДИ ПРЕДМЕТ ТАКОЙ ЖЕ ФОРМЫ»
«СКОЛЬКО ПРЕДМЕТОВ?»
«КАКОЕ БЫВАЕТ?»
«ХЛОПКИ»
«УГАДАЙ, ЧТО В МЕШОЧКЕ»
«НАЙДИ И НАЗОВИ»
«СЛОЖИ ФИГУРУ, КАРТИНКУ»
«НАЗОВИ ЧИСЛО»
«ЗАПОМНИ ФИГУРЫ
«КАЛЕЙДОСКОП»
«ВОССТАНОВИ ЛЕСЕНКУ»
«ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ»

alt: «Не ошибись»

description: «Не ошибись»

alt: «Запомни Фигуры»

description: «Запомни Фигуры»

alt: «Калейдоскоп»

description: «Калейдоскоп»

alt: «Восстанови лесенку»

description: «Восстанови лесенку»

description:
«ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ»

Составить 2 равных треугольника из 5 палочек
Составить 2 равных квадрата из 7 палочек
Составить 3 равных треугольника из 7 палочек
Составить 4 равных треугольника из 9 палочек
Составить 3 равных квадрата из10 палочек
Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника
Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника
Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники

alt: Подбирая игры, необходимо помнить:

description:
Подбирая игры, необходимо помнить:

Правила игры должны быть доступными и направленными на победу. Лишь успех сможет вызвать желание вернуться к игре вновь

Взрослый, должен обязательно оценить деятельность ребенка. Оценка в большинстве случаев должна быть положительной. Ведь похвала рождает стремление к победе, а порицание и критика — влекут за собой ответную пассивность

5-летний ребенок уже вполне может осознавать свои ошибки, на которые взрослый может корректно указывать, но при этом обязательно предлагая способ улучшения результата

Взрослым, необходимо помнить, что ребенок в этом возрасте должен наиграться, чтобы, став взрослым, не «доигрывать детство», поражая окружающих инфантильными решениями и поступками

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к родительскому собранию "Дидактические игры с детьми 5 лет на освоение математических представлений, средств и способов познания"


file_name: деревянный, стеклянный.pptx

alt: Спасибо за урок ! Будьте здоровы !

description:
Спасибо за урок !

Будьте здоровы !

title: Презентация на тему: "Понимание слов, обозначающих признак предмета: деревянный, стеклянный"


file_name: Основные методы исследования .pptx

alt: МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИУП (индивидуальный учебный проект)

description:
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ИУП(индивидуальный учебный проект)

МБОУ-СОШ № 2
г. Аркадака
учитель Морозова М.М.

description:
Наука – один из способов изучения и познания окружающего мира.

Применение целого ряда методов позволяет всесторонне изучить исследуемую проблему, все ее аспекты и параметры.

description:
Метод или методология?

Метод –  совокупность шагов, действий, которые нацелены на решение определённой задачи, или достижение определённой цели.
Интересно, методы имеют тенденцию устаревать, преобразовываясь в другие методы, развиваясь в соответствии со временем, достижениями технической и научной мысли, потребностями общества.

Совокупность однородных методов принято называть подходом.
Развитие методов является естественным следствием развития научной мысли.
Методология – учение о методах, способах и стратегиях исследования предмета.

alt: Методы исследования в ИУП: Наблюдение

description:
Методы исследования в ИУП:

Наблюдение
Опрос (анкетирование)
Эксперимент
Описание
Сравнение
Историческая сводка

description:
Наблюдение

Наблюдение — целенаправленное восприятие какого-либо явления, в процессе которого исследователь получает конкретный фактический материал.

При этом ведутся записи (протоколы) наблюдений.

Наблюдение проводится обычно по заранее намеченному плану с выделением конкретных объектов наблюдения.

alt: Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение, и не включённое — "со стороны"; открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и…

description:
Различают наблюдение включенное, когда исследователь становится членом той группы, в которой ведется наблюдение, и не включённое — "со стороны"; открытое и скрытое (инкогнито); сплошное и выборочное.

Наблюдение — это очень доступный метод.

Однако, имеет свои недостатки, связанные с тем, что на результаты наблюдения оказывают влияние личностные особенности (установки, интересы, психические состояния) исследователя.

description:
Опрос (анкетирование)

Методы опроса — беседа, интервью, анкетирование.

Беседа — самостоятельный или дополнительный метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении.

Беседа проводится по заранее намеченному плану с выделением вопросов, требующих выяснения.

Она ведется в свободной форме без записи ответов собеседника.

description:
Разновидностью беседы является интервьюирование.

При интервьюировании исследователь придерживается заранее намеченных вопросов, задаваемых в определенной последовательности.

Во время интервью ответы записываются открыто.

Анкетирование — метод массового сбора материала с помощью анкеты.

Те, кому адресованы анкеты, дают письменные ответы на вопросы.

description:
Беседу и интервью называют  очным опросом "лицом к лицу", анкетирование — заочным опросом.

Результативность беседы, интервьюирования и анкетирования во многом зависит от содержания и структуры задаваемых вопросов.

План беседы, интервью и анкета — это перечень вопросов (вопросник).

Разработка вопросника предполагает определение характера информации, которую необходимо получить; формулирование приблизительного ряда вопросов, которые должны быть заданы; составление первого плана вопросника и его предварительная проверка путем пробного исследования; исправление вопросника и окончательное его редактирование.

description:
Эксперимент

Особую роль в исследованиях играет эксперимент — специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его эффективности.

Собственно эксперимент — проведение серии опытов (создание экспериментальных ситуаций, наблюдение, управление опытом и измерение реакций.

Трудности экспериментального метода состоят в том, что необходимо в совершенстве владеть техникой его проведения.

description:
Описательный метод - заключается в описании объектов и явлений;

Сравнение - сопоставление «целого» и «его частей», или «похожего», нахождение черт сходства и различий;

Исторический метод – сопоставление результатов наблюдений с ранее полученными результатами.

description:
НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Проводится наблюдение над объектом или явлением

На основе полученных данных выдвигается гипотеза (предположение)

Проводится научный эксперимент (с контрольным опытом)

Проверенная в ходе эксперимента гипотеза может быть названа теорией или законом

description:
Порядок проведения исследовательского опыта:

Этап работы

 Осуществление

1. Постановка проблемы

Выработка четкой постановки проблемы

2. Предполагаемое решение, формулировка гипотезы

Формулировка ожидаемых результатов и их научного значения, с опорой на уже известные данные

3. Планирование

Мысленная разработка порядка проведения опыта (последовательность осуществления отдельных этапов исследования)

4. Проведение опыта

Подбор необходимых материалов, объектов. Проведение опыта.
Сбор и запись наблюдений, измеряемых величин и результатов.

5. Обсуждение

Сравнение полученных результатов с гипотезой, научное объяснение результатов

title: Основные методы исследования в индивидуальном проекте


file_name: Уфа – столица Башкирии.pptx

description:
Уфа – столица Башкирии

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

description: Уфа – столица Республики Башкортостан, российский миллионник, растянувшийся на десятки километров в междуречье Белой и Уфы.

alt: Многонациональный город, основанный в

description: Многонациональный город, основанный в XVI веке, впитал в себя черты купеческой русской и восточной архитектуры. С историей Уфы связаны имена Аксакова, Нестерова, Шаляпина, Нуреева, а над высоким речным берегом парит самая высокая конная статуя страны – герой башкирского народа Салават Юлаев, в честь которого назван знаменитый хоккейный клуб.

description:
История Уфы

О происхождении названия города ходят не слишком правдоподобные легенды. Одна из них рассказывает о местном варианте Сизифа – старце, с трудом вкатившем тяжелый камень на холм и вздохнувшем с глубоким облегчением. Этот вздох «уф-а» и стал названием места, где позднее построили город.

description: Серьезные ученые считают, что словом «упе» жившие здесь тюркские народы называли любую возвышенность. В любом случае территория с естественной защитой от врагов была заселена еще в палеолите. Основные археологические находки в Уфе связаны со Средневековьем, как Городище II в южной части города, демонстрирующее 4-метровый культурный слой.

description: Город был основан в 1574 году после присоединения Башкирии к России в устье впадающей в Белую крошечной реки Сутолоки. Сначала построили острог, потом его статус повысили до кремля. В середине XVIII века он сгорел, но власти быстро возвели новый, еще более мощный и надежный. В 1773-1774 гг. его осаждали пугачевские войска вместе с Салаватом Юлаевым, но так и не смогли захватить. Еще через 5 лет сгорел и этот кремль.

description:
Главную роль в регионе долгое время играл Оренбург, только в 1865 году Уфа стала центром одноименной губернии.

Уфа в 1910 году

description:
Достопримечательности Уфы

Символ города – конная статуя Салавата Юлаева на высоком берегу реки Белой, рядом с Конгресс-холлом. Его автором стал осетинский скульптор Сосланбек Тавасиев, в годы эвакуации в Башкирии проникшийся историей народного героя. Сорокатонную 9-метровую фигуру водрузили на 13-метровый постамент в 1967 году. Недавно окрестности памятника реконструировали: на площади соорудили комплекс из фигурных фонтанов в виде цветков курая, соединенных речкой, спуск к Белой оформили в виде террас.

alt: Мечеть-медресе «Ляля-Тюльпан».

description:
Мечеть-медресе «Ляля-Тюльпан».

Здание этой мечети с ярко-красной крышей необычной формы действительно напоминает тюльпан, а два 53-метровых минарета – нераспустившиеся бутоны этого цветка. Тюльпан, символ весны и начала новой жизни у тюркских народов, был положен в основу проекта мечети-медресе архитектором В.В. Давлятшиным. Строительство этого сооружения продолжалось 9 лет, и в 1998 году мечеть открыла свои двери для верующих.

alt: Первая Уфимская Соборная мечеть

description:
Первая Уфимская Соборная мечеть

Первая соборная мечеть в Уфе – одна из главных не только в столице Башкортостана, но и во всей республике. Мечеть была возведена в 1830 году на средства уфимского купца Мукмина Хозясеитова. До революции она была главенствующей среди всех мечетей на территории России, а в советское время – единственной мечетью в Уфе, которая не прекращала действовать.

description: Собор Рождества Богородицы – одно из великолепных архитектурных украшений Уфы. Этот храм строился в течение нескольких лет на рубеже ХIХ – ХХ веков. Его возведение затягивалось, пока местный купец Н.М. Патокин не взял на себя расходы по финансированию строительства. Летом 1909 года отделка церкви в псевдорусском стиле была завершена, и на колокольню были подняты колокола. После революции некоторое время церковь действовала, но затем ее закрыли. Возрождение храма началось в 1991 году. Он был вновь передан верующим, а затем долгих 15 лет продолжалась его реконструкция. Сегодня собор Рождества Богородицы, которому присвоен статус кафедрального, встречает гостей во всем своем великолепии.

description:
Башкирский государственный театр оперы и балета

Театр оперы и балета был создан в Уфе в 1938 году на базе Башкирской оперной студии. Он разместился в основательном кирпичном здании, построенном в 1909 – 1920 годах в классическом стиле по проекту архитектора П.П. Рудавского. Сегодня это здание признано памятником истории и архитектуры начала ХХ века. Зрительный зал Театра оперы и балета вмещает 716 человек.

description:
 Монумент Дружбы

Другой важный памятник – Монумент Дружбы, поставленный на месте первой уфимской крепости к 400-летию присоединения Башкирии к Российскому государству. Объект представляет собой 30-метровую стелу из розового гранита, скованную серыми обручами, – символ меча, который больше не будет обнажен. Памятник украшен рельефами с изображением момента заключения договора. С двух сторон стелы – фигуры русской и башкирской женщин с флагами.

description:
Народный дом Аксакова

Акса́ковский наро́дный дом (1909—1914, архитектор П.П. Рудавский, достроен в 1928—1935) — народный дом в Уфе, самый крупный на Урале. Начиная с 1938 года в здании находится Башкирский театр оперы и балета.

description:
Академия искусств.

Уфимский государственный институт искусств имени Загира Исмагилова – многопрофильное высшее учебное заведение, готовящее профессиональные кадры в области музыкального, театрального, хореографического и изобразительного искусства. На 4 факультетах и 19 кафедрах педагоги готовят студентов по 33 специальностям и направлениям подготовки высшего образования. Обучение идет по очной и заочной формах на бюджетной и коммерческой основе.

description:
Кукольный театр

Башкирский государственный театр кукол — один из старейших театров Республики Башкортостан. Театр открыт 5 февраля 1932 года. Работали на временных площадках. Первым директором и режиссёром театра была М. Н. Елгаштина, а первым спектаклем Башкирского государственного театра кукол стала «Сказка про репку». В театре были сформированы русская и башкирская группы.

description:
Татарский театр «Нур»

Первое упоминание о театре «Нур[1]» относится к 1912 г. Татарская труппа была организована в Уфе актрисой татарского театра «Сайяр» Сахибжамал Гиззатуллиной-Волжской (1892—1974). 19-летняя Сахибжамал была и режиссёром, и первой профессиональной артисткой этого театра. Репертуар труппы был составлен как из произведений известных татарских драматургов (М. Файзи, Г. Камал, Ф. Амирхан, С. Рамиев, Г. Кулахметов), так и пьес русских и зарубежных классиков (А. Островский, Ж. Б. Мольер, И. Гёте, Шиллер, О. Деннери).

alt: Национальный Молодежный театр им

description:
Национальный Молодежный театр им. Мустая Карима

Этот театр был основан как республиканский ТЮЗ в 1989 году, а переименован через несколько лет, в 1995 году. С самых первых дней креативный театральный коллектив разделен на две труппы: башкирскую и русскую. На сцене театра идут постановки на двух языках и проводятся общие спектакли.

description:
Кинотеатр «Родина»

Здание является памятником архитектуры второй половины XX века, относится к объектам культурного наследия России. Единственно действующий из старейших кинотеатров Уфы. Имел филиалы — Дом просвещения (ныне — Молодежный театр) и Дом актёра.
В кинотеатре проводятся показы башкирских, российских и зарубежных фильмов, фестивалей российского кино, «Анимэ», «Каннские львы»,  Манхеттенский фестиваль короткометражного кино, Неделя индийского кино, Дни казахского кино, презентации и творческие встречи.

alt: Музей искусств Национальный музей

description:
Музей искусств

Национальный музей Республики Башкортостан — главная достопримечательность Уфы, он располагает богатейшим наследием, имеющим научное и культурное значение. Здесь проходят выставки международного и федерального формата. Экспозиционные и выставочные пространства занимают 35 залов, которые знакомят с природой Башкортостана, историей республики от древнейших времен до современности, этнографией башкирского народа и народов Башкортостана.

alt: Дом-музей Аксакова Принадлежавшее деду

description:
Дом-музей Аксакова

Принадлежавшее деду Аксакова одноэтажное деревянное здание конца XVIII века превращено в дом-музей писателя. В коллекции представлены книги XIX века, предметы мебели, экспонаты, связанные с жизнью сына писателя, губернатора Григория Аксакова. Музей, расположенный возле сада Салавата Юлаева

description:
Археологический музей

Основан в 1976 году при Институте истории, языка и литературы УНЦ РАН. Музей располагается в Доме Е. А. Поносовой-Молло, памятника архитектуры и градостроительства начала XX века

description:
 Национальный музей Республики Башкортостан

Это учреждение культуры было основано в Уфе в 1864 году. Национальный музей – не только крупнейший в Башкортостане, но и один из старейших музеев во всей России. Музейная коллекция насчитывает более 190 тысяч экспонатов, еще свыше 51 тысячи предметов хранятся в научно-вспомогательном фонде. Экспозиция музея рассказывает о природе, культуре, традициях и истории Башкортостана с древних времен до современности.

alt: Музей Боевой Славы Музей Боевой

description:
Музей Боевой Славы

Музей Боевой Славы открыт в парке Победы, часть военной технике: танки, БТР, пушки – экспонируется прямо на территории парка. В собрании представлены экспонаты, связанные с историей Великой Отечественной войны, военные награды.

description:
Зоопарк лесоводов Башкирии

В Уфе формально нет зоопарка, тем не менее понаблюдать за жизнью животных в вольерах можно. Рядом с Ботаническим садом на аллеях парка Лесоводов Башкирии содержат кабанов, лосей, верблюдов, медведей, рысей, лис и волков.

Стела лесопарка на центральной аллее

description:
Ипподром

Башкиры издревле знают толк в лошадях, поэтому открытие в Уфе ипподрома совершенно закономерно. С крытых и открытых трибун можно свободно наблюдать за испытаниями скакунов.

description:
Ботанический сад

В Уфе открыт ботанический сад с оранжереей тропических растений, хвойными аллеями, просторными полянами. Гостей привлекают интересные коллекции пионов, роз, хризантем, клематисов. В тишине сада совершенно не заметно, что рядом расположены густонаселенные районы.

alt: Национальный парк «Башкирия»

description:
Национальный парк «Башкирия»

Национальный парк, созданный в 1986 году, раскинулся на лесистых склонах Южного Урала. Он был создан с целью сохранения этой природной территории с ее уникальными богатствами. Здесь обитает множество зверей, реки и ручьи полны рыбы, а орнитологи насчитали в парке больше 230 видов птиц. Национальный парк «Башкирия» привлекает спелеологов, исследователей и ценителей девственной природы.

description:
Чертово городище

Одно из наиболее загадочных и древних мест Уфы расположено на территории санатория «Зеленая роща». Оно называется Тура-Тау (Гора-Камень), Лысая гора или Чертово городище. Именно здесь археологами были обнаружены остатки древнего поселения эпохи мезолита, которое датируется IV – III столетиями до нашей эры.

title: Виртуальная экскурсия. Уфа - столица Башкирии.


file_name: МАСТЕР КЛАСС.pptx

description:
МАСТЕР КЛАСС

АКВАРЕЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ веток розы В ПРОЗРАЧНОМ СТАКАНЕ

Автор: Шамсутдинов Р.Ф.,
учитель изобразительного искусства

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 75 имени В.Ф.Маргелова

alt: Карандашом легкими линиями рисуем ветки в стакане с водой

alt: Работу с красками начинаем с раскрашивания листьев

alt: В видимой части рисунка раскрашиваем и ветки

alt: Таким образом закрашиваем все листочки и ветки

alt: Закрашиваем ветки в стакане с водой, оттеняя воду и показывая тень на столе

alt: Усиливаем окраску листьев и тень, падающую на стол

alt: Завершаем цветовое оформление работы

description: Завершаем цветовое оформление работы

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

description:
https://sun7-8.userapi.com/FPThBqbo_v9e2Le8w4vmhXFKa2oChlMDgZdk0A/ilJuaisIWkw.jpg

https://sun7-8.userapi.com/mjiGZoT588rK_rB11ALXrx0l1SSC3_qKzpKeaw/bmKLt9lbguE.jpg

https://sun7-9.userapi.com/jv-PK69AJxXChJtHAj_daa2V29FpcrBD38QVVg/a0jcrnxkENY.jpg

https://sun7-9.userapi.com/SKSlsnfYogW8FkzeToAjWk-k0V4r_eBtFd-XWA/C2Atk0sSHKc.jpg

https://sun7-8.userapi.com/RibhWPlKkG6okMHPKs0l2OkJpryd17YS0xkgcw/3HjBnCUqRRo.jpg

https://sun7-6.userapi.com/B9f78-CMRCfHTDkrZ3UWXL3nnrhtceq5vUg0uw/5Ukr-MQUQj4.jpg

https://sun7-8.userapi.com/eO_MXfc5danpBAf4cHVfOowcR8BYk8Fmb6dWdQ/YwdqBjwd788.jpg

https://sun7-8.userapi.com/FPThBqbo_v9e2Le8w4vmhXFKa2oChlMDgZdk0A/ilJuaisIWkw.jpg

Используемые ресурсы:

intro: Мастер-класс акварельной живописи веток розы в прозрачном стакане предназначен для учителей изобразительного искусства и педагогов дополнительного образования. Представленный материал может быть использован при проведении урока или внеурочного занятия по совершенствованию навыков акварельной живописи.


file_name: ЗГ 4.pptx

description: Мы дружим с дедушкой Юрой. Летом часто ходим на рыбалку. Осенью – за грибами. Скоро зима. Дед подарил мне лыжи. Как хорошо скользить по лыжне!

description: Расставь по алфавиту и запиши в алфавитном порядке данные слова. слива, вишня, дыня, черешня, инжир

description: Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает звонкий согласный звук. Луг, поле, ров, крапива, трава.

description: Подчеркни слова, в которых первая буква обозначает мягкий согласный звук. Роль, фильм, кадры, герои, плёнка.

description: Раздели слова на слоги. При делении слов на слоги используй вертикальную линию. Юлия, опасен, медок, уровень.

description: Запиши только те слова, которые можно разделить для переноса. Обозначь место переноса чёрточкой (например, не-бо). Юлия, опасен, медок, уровень.

alt: Составь предложение из данных слов

description: Составь предложение из данных слов. Запиши его правильно. на, воробьи, проводах, сидели, хмурые

title: занимательная грамматика 2 класс-презентация