file_name: Математическая грамотность и исследовательская деятельность.pptx

description:
Математическая грамотность и исследовательская деятельность школьников

Летунова М.Н., учитель математики МБОО «Лицей села Верхний Мамон»

alt: Математическая грамотность

description:
Математическая грамотность

       Одной из составляющей функциональной грамотности является математическая грамотность учащихся. Математическая грамотность – это способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живёт, высказывать обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

alt: Национальный проект «Образование»

description:
Национальный проект «Образование»
 Сроки реализации:01.01.2019 – 31.12.2024
Цели:
 - Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение РФ в число 10 ведущих стран по качеству общего образования;
- Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических и национально-культурных традиций

alt: Понятие «математическая грамотность» определяется следующими признаками: - пониманием роли математики в реальном мире; - умением высказывать аргументированные математические суждения; - применением математики для удовлетворения потребностей…

description:
Понятие «математическая грамотность» определяется следующими признаками:
- пониманием роли математики в реальном мире;
- умением высказывать аргументированные математические суждения;
- применением математики для удовлетворения потребностей человека.
Учащиеся, овладевшие математической грамотностью, способны:
распознавать проблемы, которые возникают в окружающей действительности и могут быть решены средствами математики;
формулировать эти проблемы на языке математики;
решать проблемы, используя математические факты и методы;
анализировать использованные методы решения;
интерпретировать полученные результаты с учетом поставленной проблемы;
формулировать и записывать результаты решения.

alt: Математическая грамотность включает в себя математические компетентности, которые можно формировать через специально разработанную систему задач: 1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и…

description:
Математическая грамотность включает в себя математические компетентности, которые можно формировать через специально разработанную систему задач:
 1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления;
2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики;
3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики, построить модель решения».
Обеспечение математической грамотности высокого уровня компетентности заключается в гармоничном формировании трех приемов деятельности:
моделировать с помощью математики объекты окружающего мира и отношения между ними;
оперировать определенным составом математических знаний и умений;
создавать стратегии решения задач.

Компетентностный подход в обучении как раз и заключается в сбалансированном формировании всех трёх отмеченных обобщенных приемов деятельности.

alt: Последовательность этапов формирования математической грамотности определяется задачами адаптации к новым информационно-технологическим и коммуникативным условиям, а решение задач преемственности и непрерывности образовательного процесса требует продолжения работы…

description:
      Последовательность этапов формирования математической грамотности определяется задачами адаптации к новым информационно-технологическим и коммуникативным условиям, а решение задач преемственности и непрерывности образовательного процесса требует продолжения работы над совершенствованием приемов и способов учебно-исследовательской и математической деятельности, к которым следует отнести умение работать с учебным текстом
Например: «Шкала и координаты» 5 класс:
Читают текст учебника. Предлагают для обсуждения свои гипотезы – отрывки текста, которые наилучшим, по их мнению, образом соответствуют поставленной задаче.
-Сюжетно-ролевая игра: – Представьте себе, что вы учитель и хотите познакомить учащихся с данной темой. Предложите свой план изучения этой темы.
 Составляют план изучения темы:
1. Название темы («Шкалы»).
2. Как построить шкалу: (построить луч; обозначить начало луча; выбрать единичный отрезок на луче).
3. Выполнить упражнения на построение шкал - тест по теме (обучающий); - выполняют проверку результатов теста, адекватности самооценки, контроль целей реализации; - анализ задач из учебника при решении; - организация рефлексии и оценки достижений запланированных результатов.

description:
Задания исследовательского характера носят такой характер, когда в процессе решения у школьников возникает необходимость сосредоточиться на сути выполняемых вычислительных действий, исследовать их механизм. Задания исследовательского характера способствуют развитию таких качеств вычислительных умений, как осознанность, рациональность, действенность, правильность.
Именно поэтому закладка основных содержательных линий математического образования, включающего в себя, в том числе и общие исследовательские умения, через математическую грамотность происходит на начальной  и основной стадиях обучения. Таким образом, развитие математической грамотности обучающихся, через решение заданий исследовательского характера — одна из актуальных задач современного образования.

description:
            Исследовательская деятельность откроет огромные возможности для сотрудничества учеников и ученика с учителем. Обязанности учителя при этом будутне менее сложны и ответственны, чем  у  ученика.
                  Приведу  пример такой задачи.
            Катя живёт на четвёртом этаже, а Оля – на втором. Поднимаясь на четвёртый этаж, Катя преодолевает 60 ступенек. Сколько ступенек надо пройти Оле, чтобы подняться на второй этаж?
     Решение.
        На первый взгляд может показаться, что Оля проходит 30 ступенек – в два раза меньше, чем Катя, так как она живёт в два раза ниже её. На самом деле это не так. Когда Катя поднимается на четвёртый этаж, она преодолевает 3 лестничных пролёта между этажами. Значит между двумя этажами 20 ступенек: 60 : 3 = 20. Оля поднимается с первого этажа на второй, следовательно, она преодолевает 20 ступенек.

description:
            В практическом применении составляющими математической грамотности будут навыки и умения школьников, позволяющими им находить информацию и критически её оценивать. Например такая задача.
       Мужчина и его дочь идут навстречу друг к другу, а собака Жучка бегает от одного к другому, пробегая 300 метров в минуту. Какое расстояние пробежит собака, если скорость мужчины 4км/ч, скорость его дочери 3 км/ч, а встретились они через 3 минуты после того как Жучка начала бегать?
Хочу сказать, что эта задача из ВПР для 5 класса. Дети начинают находить
скорость сближения и другие ненужные действия. Лишь после поставленного
вопроса: «Что нужно знать, для нахождения расстояния Жучки»? Ученики
отвечают: «Скорость и время. Да ведь мы это знаем!»- восклицают они.
300 * 3 = 900м. А затем после паузы спрашивают: «А зачем в условии даны скорости
мужчины и его дочери? И сами же отвечают: «Эти условия были лишними».
Сложная задача оказалась очень простой.

description:
В любой задаче заложены большие возможности для развития логического мышления. Наибольший эффект при этом может быть достигнут в результате применения разных форм работы над задачей. Они перед вами на экране
1. Работа над решенной задачей.
2. Решение задач разными способами.
3. Представление ситуации, описанной в задачи и её моделирование:
а) с помощью отрезков.
б) с помощью чертежа.
в) с помощью таблицы
4. Разбивка текста задачи на значимые части.
5. Решение задач с недостающими или лишними данными.
6. Самостоятельное составление задач учениками.
7. Изменение вопроса задачи.
8. Выбор решения из двух предложенных (верного и неверного).
9. Закончить решение задачи.
10. Составление аналогичной задачи с измененными данными.
11. Составление и решение обратных задач.

alt: Математическая грамотность становится фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески мыслить и находить стандартные решения, умений выбирать профессиональный путь, использовать информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности,…

description:
         Математическая грамотность становится фактором, содействующим развитию способностей школьников творчески мыслить и находить стандартные решения, умений выбирать профессиональный путь,  использовать информационно-коммуникационные технологии в различных сферах жизнедеятельности, а также обучению на протяжении всей жизни.
    Таким образом, задачи по формированию функциональной грамотности, в частности, математической грамотности обучающихся, возможно реализовать при условии оптимального сочетания учебного содержания базового уровня образования и дополнительных курсов, направленных на совершенствование прикладных математических умений, использующихся в различных жизненных ситуациях.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: презентация  опыта работа

tags: исследование

tags: исследовательская деятельность

tags: математическая грамотность


file_name: гвоздика.pptx

alt: Объемная аппликация из салфеток

description:
Объемная аппликация из салфеток

Учитель начальных классов
Берестенко Мария Николаевна
МАОУ СОШ №80

alt: Вам понадобится: Пластилин Картон

description:
Вам понадобится:

Пластилин
Картон
Салфетки

description: Рисунок или шаблон покройте тонким слоем пластилина.

alt: Нарежьте салфетки на маленькие кусочки (квадратики 1*1см)

alt: Можно макать в клей ПВА или клейстер

description: Можно макать в клей ПВА или клейстер

alt: Желаю успеха

description: Желаю успеха

title: Объёмная аппликация 1-4 класс


file_name: Презентация участники дд.pptx

alt: Что объединяет людей на фото?

description: Что объединяет людей на фото?

alt: Участник дорожного движения – лицо, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, пассажира транспортного средства

alt: Пешеход- лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге либо на пешеходной или велопешеходной дорожке и не производящее на ней работу

alt: Водитель – лицо, управляющее каким-либо транспортным средством

alt: Пассажир – лицо, кроме водителя, находящееся в транспортном средстве, а также лицо, которое входит в транспортное средство или выходит из транспортного средства

title: "Участники дорожного движения"


file_name: звук ц.ppt

description:
Презентация к занятию Тема: Согласный звук Ц, буква «Ц». Звуковой анализ слова «курица». Смысловая законченность предложения.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждениеКыштовского района детский сад «Солнышко»

Составила презентацию:
воспитатель МКДОУ детского сада «Солнышко»
 Сенина Людмила Васильевна.

description: Игровое упражнение "как сказать правильно?« — Послушайте, что я вам скажу, и подумайте, правильно ли будет такое выражение: полный человек. Что это значит? (Толстый.) А можно ли сказать «полное дерево»? Как правильно сказать? (Большое дерево.) Полная бумага или толстая? Что может быть полным? Мы скажем полный (колодец, карман, кошелек, стакан); полная (чаша, тетя, тарелка); полное (ведро); полные (дяди, карманы). — Жаркий день. Как сказать по-другому? (Теплый.) Жаркий спор (горячий). Можно ли сказать: «горячий день», «жаркий суп»? Как сказать правильно?

alt: Игровое упражнение: «ДОМ-ДОМИЩЕ» —

description:
Игровое упражнение:  «ДОМ-ДОМИЩЕ»
— Я назову вам слово, вы находите другое слово и объясняете, как мое слово стало звучать — ласково, грубо, пренебрежительно...
часы — часики;

alt: Рука —ручка — ручища (большаярука)

description: Рука —ручка — ручища (большаярука).

alt: Береза — березка — березонька.

description: Береза — березка — березонька.

alt: лопата — лопатка;

description: лопата — лопатка;

alt: стол — столик;

description: стол — столик;

alt: дуб — дубочек

description: дуб — дубочек

alt: дождь — дождик — дождичек

description: дождь — дождик — дождичек

alt: река — речка — реченька —речушка;

description: река — речка — реченька —речушка;

alt: погода — погодка;

description: погода — погодка;

alt: туча — тучка;

description: туча — тучка;

alt: туча — тучка

description: туча — тучка

alt: сапоги — сапожки — сапожищи;

description: сапоги — сапожки — сапожищи;

alt: нога — ножка — ноженька — ножища;

description: нога — ножка — ноженька — ножища;

alt: брюки — брючки;

description: брюки — брючки;

alt: лист — листочек;

description: лист — листочек;

alt: коса — косичка — косища;

description: коса — косичка — косища;

alt: ложка — ложечка;

description: ложка — ложечка;

alt: шапка — шапочка;

description: шапка — шапочка;

alt: письмо — письмецо — письмишко;

description: письмо — письмецо — письмишко;

alt: друг — дружок — дружочек;

description: друг — дружок — дружочек;

alt: мальчик — мальчишка; девочка — девчушка;

alt: волк — волчонок — волчишко — волчище;

description: волк — волчонок — волчишко — волчище;

alt: собака — собачка.

description: собака — собачка.

description:
3. Фонематическая зарядка:
1. Как называют цыплят? (Цып-цып..)

alt: 2. как зовут муху, которая пошла на базар и купила самовар? (Цокотуха)

description:
3. Что подарил комарик Мухе- цокотухе? (цветы)
4. Какой звук вы слышите в начале слов «цокотуха», «цветы»?

alt: Определите на слух слова со звуком

description:
5. Определите на слух слова со звуком Ц в четверостишие:
Любовалась цыплятами курица,
Что ни цыпленок- то умница!
Молодец, удалец,
Очень ценный птенец!
Дети называют слова , в которых они услышали звук Ц, определяют местоположение звука в слове.

description:
Ц

Анализ звука Ц.
Звук [Ц] - согласный, произносить этот звук нам помогает язычок (широкий кончик язычка упирается в нижние зубки, губы в улыбке).  всегда твёрдый. Ц- глухой согласный звук (при его произнесении «домик» -горлышко спит). Звук обозначается синим цветом.

alt: Физминутка «Цапля» Очень трудно так стоять,

description: 5. Физминутка «Цапля»Очень трудно так стоять,Ножку на пол не спускать.И не падать, не качаться,За соседа не держаться.

alt: Игровое упражнение «Поймай звук»

description: 6. Игровое упражнение «Поймай звук»Педагог предлагает детям хлопнуть в ладоши, если слышат звук Ц.

alt: Цапля-аист Птица-зверь Яйцо-цыпленок

description:
Цапля-аист
Птица-зверь
Яйцо-цыпленок
Лиса-заяц
Колесо-пуговица
Царь-король
Курица-петух
Театр-цирк
Скворец-певец
Роза-цветок

description:
7. Звуковой анализ слова КУРИЦА (работа в тетрадях )
 Делят слово курица на слоги: ку-ри-ца.
Выделяют на схеме ударный слог, отмечая его короткой черточкой.
курица — слово из 3 слогов: ку-ри-ца. Ударение падает на 1-й слог.

description:
8. Пальчиковая игра «Любимые колпачки (шапочки) для пальчиков».
«Жили - были пальчики. Они многое умели делать: и трудиться, и веселиться. Очень любили пальчики наряжаться в свои любимые колпачки (шапочки). Утром вставали и сразу колпачки (шапочки) надевали. (Дети надевают колпачки (шапочки) на все пальцы ведущей руки.) весело проходил день, а ближе к ночи пальчики уставали и ложились спать. Перед сном они снова снимали свои колпачки (шапочки)». (Дети снимают каждый колпачок при помощи других пальцев этой же руки. Пальцы другой руки не помогают.)

alt: Работа с предложением (в тетрадях)

description:
9. Работа с предложением (в тетрадях)
Дети придумывают предложение со словом курица и «записывают» его короткими черточками в тетради  (по очереди дети работают у доски)
Анализируют предложение по плану:
Сколько слов в предложении?
Какое слово в предложении первое ? Как мы его обозначим?
Назовите второе слово в предложении.
Какое слово следующие?
И т.д.

description:
10. Знакомство с буквой Ц.
Буква Ц прописывается в воздухе, рассматриваются элементы буквы.

description:
11. Игровое задание .
Выкладывание буквы из мелких элементов  по желанию.

description: Итог  Как определить,  сколько слогов в слове?Как определить сколько гласных в слове?Что больше всего понравилось на занятие?Какое задание было самое трудное?

title: Презентация: "Согласный звук Ц, буква «Ц»".


file_name: На что похожа наша планета.pptx

description:
На что похожа наша планета

Репетитор начальных классов и подготовке к школе Мухина Инна Игоревна

окружающий мир

group: Дисциплины

title: На что похожа наша планета


file_name: 2. Презентация Ритмодекламация и мелодекламация (2).pptx

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИТМОДЕКЛАМАЦИ И

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РИТМОДЕКЛАМАЦИ
И МЕЛОДЕКЛАМАЦИИ КАК СРЕДСТВА
РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ

         Кутузова Екатерина Олеговна
          музыкальный руководитель
         ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Сказка» г.Стаханова

2022

alt: Ритмодекламация и мелодекламация

description:
Ритмодекламация и мелодекламация

Это новые виды нетрадиционной музыкально – игровой технологии, которые активно используются в музыкальном воспитании дошкольников.

Главное назначение музыки, заключается в организации художественного общения детей.  А музыкальное творчество, по сути, должно быть занятием радостным, увлекательным, открывать возможности общения детей средствами музыки.

description:
Ритмодекламация – это чёткое произнесение текста или стихов в заданном ритме.
Цель ритмодекламации – развитие музыкального, ритмического и поэтического слуха, чувства слова, воображения.

alt: Ритмодекламация развитие неречевых процессов: слухового внимания, слуховой памяти, пространственных представлений, координации движений, чувства ритма и темпа развитие речи и коррекция речевых нарушений: фонематического восприятия, силы…

description:
Ритмодекламация

развитие неречевых процессов: слухового внимания, слуховой памяти, пространственных представлений, координации движений, чувства ритма
и темпа

развитие речи и коррекция речевых нарушений: фонематического восприятия, силы голоса, подвижности артикуляционного аппарата, автоматизации и дифференциации звуков

description:
Ритмодекламацию можно разделить на группы:

речевая игра с движениями;
речевая игра со звучащими жестами;
речевая игра с музыкальными инструментами;
коммуникативная игра.

Ритмодекламация может идти на фоне ритмического сопровождения звучащих жестов (хлопки, шлепки, щелчки, притопы и т. п.), шумовых инструментов, звучания мелодии.
Может сопровождаться различными движениями, что помогает детям телесно пережить ощущение темпа, динамики, ритма, речи.

description:
Пасечник Е.А.

Применение ритмодекламации  в работе с детьми дошкольного возраста способстует развитию чувство ритма, координации между слухом, жестом и голосом, музыкальной памяти.

Кроме того, у детей улучшилась работоспособность,  повысился интерес к музыкальным занятиям, внимание стало более устойчивым, движения стали более ритмичными и координированными, речь стала более четкой и внятной, наступило речевое раскрепощение ребенка, улучшился эмоциональный фон, сформировано позитивное взаимодействие детей в коллективе.

description:
Не стоит сразу в работе с детьми прибегать к сложным и большим произведениям, дабы не «отпугнуть» ребёнка от этого вида музыкальной деятельности своей сложностью.

У детей восприятие связано с моторикой, поэтому ощущение выразительных элементов музыкально – поэтического языка не должно выражаться одной декламацией.

Для этого на занятиях ритмодекламация сопровождается жестами, пластикой, движением, музыкальными инструментами.

description:
.

Как показывает практика, этот вид деятельности открывает возможности для овладения детьми на самом раннем этапе почти всем комплексом выразительных средств музыки.
Это – темп, ритм, регистр, тембр, звуковысотный рисунок, артикуляция, динамика, тесситура, фразировка, акцентуация, форма.

alt: Таким образом, исполнение ритмодекламации развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки, чувство уверенности в себе, осознание своей…

description:
Таким образом, исполнение ритмодекламации развивает у детей весь комплекс музыкальных способностей: музыкальную отзывчивость, эмоциональность, творческое воображение, эстетическое восприятие музыки, чувство уверенности в себе, осознание своей значимости в коллективе.
Дети с удовольствием музицируют,
получая радость от общения с музыкой.

description:
РИТМОДЕКЛАМАЦИЯ

К.И. Чуковский «Федорено горе»

Исполняют воспитанники подготовительных групп
ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Сказка»

Музыкальный руководитель – Загудайлова Н.Д.

description:
Мелодекламация – это мелодичная декламация стихов или прозы, сопровождаемая музыкой.
Цель мелодекламации –  создание благоприятных условий для полноценного развития ребёнка, его речевого аппарата и музыкального слуха в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

description:
Задачи мелодекламации:

Развивать речевые способности детей: силу голоса, выразительность речи, остроту и активность интонационного слуха; чувства ритма, динамики, темпа.
Развивать эмоциональную культуру ребёнка, его коммуникативность, культуру мышления.
Обучать видеть красоту окружающего мира.
Воспитывать общую культуру речи, любовь к родному языку, литературе.

alt: Этапы знакомства Младшие группы

description:
Этапы знакомства

         Младшие группы                                          Старшие группы

Ритмодекламация

Мелодекламация

description:
Подбирая художественно-поэтический материал
для мелодекламаций, прежде всего необходимо помнить,
что он должен быть:
доступным;
соответствовать возрасту ребенка;
быть познавательным и интересным;
содержательным и развивающим;
эмоционально-насыщенным.

Музыкальный материал должен:
соответствовать поэтическому слогу;
передавать общее настроение художественного слова;
представлять собой художественную ценность;
усиливать эффект восприятия.

alt: Особую роль в создании мелодекламаций играют средства выразительности – мелодия, темп, ритм, тембр, регистр, динамика, характер, структура, тесситура, форшлаги, акценты

description: Мелодекламацию  можно  представить оригинальным  образом - использование различных предметов-трансформеров: легкие шарфики,  мишуру, вейлы, цветные  веревочки,  шарики, колечки, атласные бантики, цветные ленточки, султанчики и т.д.

alt: Анализируя результаты использования мелодекламации в своей работе, я сделала выводы, что данный приём способствует развитию речи, речевых способностей детей, раскрывает творческий потенциал каждого ребенка и…

description: Анализируя результаты использования мелодекламации в своей работе, я сделала выводы, что данный приём способствует развитию речи, речевых способностей детей, раскрывает творческий потенциал каждого ребенка и содействует развитию коммуникационных способностей.

alt: МЕЛОДЕКЛАМАЦИЯ Татьяна Керстен «Мышка»

description:
МЕЛОДЕКЛАМАЦИЯ

Татьяна Керстен «Мышка»

Исполняет воспитанница подготовительной группы
ГДОУ ЛНР ЯСКВ «Сказка» – Алина Емельянова

Музыкальный руководитель – Кутузова Е.О.

alt: Нет музыкально неспособных детей!!!

description:
    Нет музыкально неспособных детей!!!

Работая с детьми, мы должны помнить:

«Ребёнок – это не сосуд, который нужно наполнить,
а факел – который нужно зажечь!»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!!!

intro:
Презентация к семинару
 "Использование мелодекламации и ритмодекламации как средства речевого развития дошкольников
на музыкальных занятиях "
 для музыкальных руководителей ДОУ

title: Презентация   "Использование мелодекламации и ритмодекламации как средства речевого развития дошкольников  на музыкальных занятиях "


file_name: Словарные слова + перенос.pptx

alt: Словарные слова 1 класс

description:
Словарные слова

1 класс

alt: Ребёнок, который учится в школе

description: Ребёнок, который                     						учится в школе.

alt: ученик

description: ученик

alt: ребята

description: ребята

description:
Запишите словосочетания

ученик (какой?) ________ , __________
ребята (какие?) _________ , __________

ученик (что делает?) _________ , _______
ребята (что делают?) _________ , _______

alt: г оро д

description: город

alt: деревня

description: деревня

alt: класс

description: класс

alt: Россия

description: Россия

description:
Разделите слова для переноса.

Жители,   машина,   кружить,   широкая,   хороший,   жизнь.

description:
ПРОВЕРЬТЕ!

Жи-те-ли,   ма-ши-на,   кру-жить,   ши-ро-кая,   хо-ро-ший,   жизнь.

alt: русский

description: русский

alt: язык

description: язык

description:
Прочитайте слова и послушайте их звучание. В каком слове нет согласного звука, который повторяется во всех остальных словах?

Вата, повар, вилка, врач, слово.

description:
Какие слова можно разделить на слоги, но нельзя перенести. Запиши их.

Салют, яма, ёлка, орех, час, ягоды, лось, олень, лесной, чудак, юрта, лисья (нора).

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Яма, орех, олень, лисья (нора).

description:
В каких словосочетаниях слово ЗОЛОТОЙ употреблено в переносном значении?

Золотое кольцо, золотой луг, золотые руки, золотая маска, золотой слиток.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ!!! золотой луг золотые руки

alt: корова

description: корова

alt: собака

description: собака

alt: медведь

description: медведь

description:
Рефлексия

Мне было сложно…
Я старался, но…
У меня получилось…
Я справился…
Было интересно…

title: Работа над темой "Правила переноса слов. Словарные слова."


file_name: КБЖ человека.pptx

alt: Культура безопасности жизнедеятельности человека в современной среде обитания

description:
Безопасность - состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества, государства от внутренних и внешних угроз, либо способность предмета, явления или процесса сохраняться при разрушающих воздействиях.

Основные принципы безопасности, деятельность по обеспечению безопасности в Российской Федерации регулируется Федеральным законом от28.12. 2010 № 390-ФЗ «О безопасности»

alt: Допустимый риск — величина риска, достижимая по техническим, экономическим и технологическим возможностям; принято допустимым считать 10−6, что означает гибель одного человека на 1000000 и соответствует…

description: Допустимый риск — величина риска, достижимая по техническим, экономическим и технологическим возможностям; принято допустимым считать 10−6, что означает гибель одного человека на 1000000 и соответствует риску гибели людей от природных опасностей.

alt: 28.12. 2010 № 390-ФЗ «О безопасности»

description: 28.12. 2010 № 390-ФЗ «О безопасности»

description:
Экстремальная ситуация
ТолкованиеПеревод

Экстремальная ситуация
1) кризисная обстановка, наносящая вред жизни, имуществу и природной среде в результате поражающих воздействий, возникающих вследствие природных, техногенных, социальных катастроф или в вооруженной борьбе;
2) явление, событие, нарушающее нормальное функционирование фирмы, работу персонала, создающее опасность для целостности и сохранности здания, помещений, оборудования и документации фирмы, угрожающее жизни и здоровью сотрудников. Э.с. объективного характера связаны со стихийными бедствиями (ураганами, наводнениями др.), неуправляемыми процессами, военными действиями, кризисами, авариями энергоснабжения и водоснабжения, другими подобными событиями. Э.с. могут быть случайного (фатального) храктера - возгорание оборудования и коммуникаций, разрушение конструкций, а также связаны с неосторожностью и безответственностью персонала (возгорания о неосторожного обращения с огнем, курения на рабочих местах, неумелой эксплуатацией оборудования и др.). Субъективный характер носят Э.с., которые умышленно спровоцированы злоумышленником или его сообщником поджег, взрыв, задымление помещений, организация паники, силовое вооруженное проникновение в здание криминальных элементов и др. В отнрошении отдельных сотрудников фирмы также могут быть организованы злоумышленные действия, включающие щантаж, взятие в заложники, физтическое или психическое воздействие, кражи близких родственников и др.

description:
Основы безопасности жизнедеятельности – это совокупность методов и средств, которые определяют меры организации безопасности жизнедеятельности и контроль их исполнения в разных условиях

Законодательный уровень (законы, правила, нормы)

Научный уровень (теория: способы средства)

Организационный уровень (правила и способы безопасности жизнедеятельности

alt: Алгоритм безопасного поведения

description:
Алгоритм  безопасного поведения

Предвидеть опасность и её последствия, самим не создавать опасных ситуаций
По возможности избежать опасности (в этом главная задача)
Грамотно и решительно действовать, если избежать опасности не возможно

description:
Источники информации
Федеральный закон "О безопасности" от 28.12.2010 N 390-ФЗ (последняя редакция)
http://900igr.net/up/datas/125396/007.jpg
https://fsd.multiurok.ru/html/2017/03/18/s_58cd7cf6732bc/img4.jpg
https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/i/IvPe5lUObRgVrSm4HpJhC1iQkzuEwaTMjsycFZ/slide-7.jpg
https://theslide.ru/img/thumbs/4b716a2e6498b1c68e705bb1d464e082-800x.jpg
https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/i/IvPe5lUObRgVrSm4HpJhC1iQkzuEwaTMjsycFZ/slide-8.jpg
https://cf2.ppt-online.org/files2/slide/h/HIEcliFv7OQkuntqR8AXafe059zhTZrKB3M4jJWCD/slide-11.jpg

title: Презентация к уроку по ОБЖ в 11 классе по теме "Культура безопасности жизнедеятельности человека".


file_name: презинт день чечен женьшины.pptx

alt: « Мужество женских сердец »

description: « Мужество женских сердец »

alt: Дади-Юрт 15 сентября 1819, Дочь

description:
Дади-Юрт  15 сентября 1819,

Дочь Дады Центоройского-Айбика, Айдин Жанелга, Амаран Заза

alt: Таймасха Гехинская Первая половина 19 века

alt: Участница Алхан-Юртовского боя 1919гг 27 марта-12 апреля

alt: Фатима Арсанова 1898-1918г.р медсестра

description: Фатима Арсанова 1898-1918г.р медсестра

alt: Нонаева Зина Водитель в годы чеченской войны 1995-2000гг

alt: Мадина Эльмурзаева1958-1995г.р медсестра

alt: Ляля Насуханова1939-1960г.р летчица

description: Ляля Насуханова1939-1960г.р летчица

alt: Ларина Евмурзаева летчица

description: Ларина Евмурзаева летчица

description:
«Тот кто пытается забыть прошлое обречен пережить его вновь»

Джордж Сантаяма Американский филосов и писатель

intro: презентация о чеченских женщинах

классное руководство

group: Педагогика

title: презентация ко дню чеченской женщины


file_name: Возможности использования интерактивной доски на уроках английского языка.pptx

alt: организация учебного процесса с использованием современных информационно-коммуникационных технологий: программное обеспечение Smart Notebook ,

description:
организация учебного процесса с использованием современных информационно-коммуникационных технологий:

программное обеспечение
Smart Notebook,

description: Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься.Китайская мудрость

description:
Что даёт использование интерактивной доски?

Интенсификация урока

Повышение интереса и мотивации

Индивидуализация обучения

Эффективность подачи материала

Неограниченные ресурсы

alt: LAT 2.0 (Lesson Activity Toolkit)

description: LAT 2.0 (Lesson Activity Toolkit)

alt: Сортировка вихрей

description: Сортировка вихрей

alt: Выбор изображения

description: Выбор изображения

alt: Мозаика

description: Мозаика

alt: Составление предложений

description: Составление предложений

title: Возможности использования интерактивной доски на уроках иностранного языка


file_name: Презентация 1 класс.pptx

alt: УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 1

description:
УРОК ЛИТЕРАТУРНОГОЧТЕНИЯВ 1 КЛАССЕ

Бушенкова Т.В.,
учитель начальных классов,
ГОУ ТО «Ефремовская начальная  школа»

alt: Рыбу ловит рыболов. В море весь ушёл улов

description: Рыбу ловит рыболов.В море весь ушёл улов.

alt: Александр Сергеевич Пушкин. СКАЗКИ»

description:
«АлександрСергеевичПушкин.
СКАЗКИ».

description: 6 июня 1799 г.

alt: Мария Алексеевна Ганнибал Арина

description:
Мария Алексеевна
 Ганнибал

Арина Родионовна

description: А.С.Пушкин

alt: СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О

description: СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ                    БОГАТЫРЯХ

alt: Автор королевич елисей месяц

description: Авторкоролевич елисеймесяц

alt: НАЙДИ РИФМУ река кукушка окошко облака опушка кошка

description: НАЙДИ РИФМУрека    кукушка   окошкооблака опушка   кошка

alt: СОЧИНЯЙ-КА Я открыл своё …

description:
СОЧИНЯЙ-КА

   Я открыл своё … .              ОПУШКА
   На окошко села … .            ОБЛАКА
   Смотрит,  как течёт … ,     ОКОШКО
   А над нею … .                       КУКУШКА
   Вдалеке видна … .               КОШКА
   Слышно,  как поёт … .       РЕКА

alt: Сегодня на уроке я узнал(а) ….

description:
  Сегодня на уроке я узнал(а) …..

 Теперь я умею ….

  Мне было непонятно ….

  На уроке мне понравилось …

alt: Я НА УРОКЕ

description: Я НА УРОКЕ

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

title: Тема урока: «А.С. Пушкин.  Выразительное чтение отрывка из  «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях». Презентация.


file_name: РР и М.pptx

alt: Скороговорки

description: Скороговорки

alt: Выделяем в слове первый звук

description:
Выделяем в слове
первый звук

intro: Составление рассказа по картинке и звуковой анализ слов

title: Презентация по теме "Игрушки" (развитие речи и мелкой моторики)


file_name: 1. Песни народов мира.pptx

description:
           Моя Россия

1. Я рисую белым мелом в облаках.
Я мечтаю: будет день наверняка.
Это счастье улыбнется с неба мне
И моей стране.
Припев: Моя Россия – моя страна!
        Ты так красива во все годы, времена!
        Моя Россия,  мои друзья.
        Дай, Бог, нам силы.
        Мы вместе одна семья!
2. Сколько можно вечно спорить ни о чем.
Сколько можно воду черпать решетом.
Где тот ветер, что расправит крылья мне
И моей стране.

1

description:
Песни народов мира

«Как птицы песни старые летают,
В них прошлое живёт всего сильней,
В них время сердце века оставляет,
В них бродит ветер отшумевших дней»

alt: АВСТРИЯ «Ах, мой милый

description:
АВСТРИЯ

«Ах, мой милый
         Августин…»

Памятник Августину
в Вене

description:
 Ах, мой милый Августин.  Перевод на русский язык

1. Ох, дорогой ты Августин,
Августин, Августин,
Ох, дорогой ты Августин,
Всё пропало.

2. Деньги пропали, человек пропал,
Всё пропало, Августин!
Ох, дорогой ты Августин,
Всё пропало.

3. Платья нет, семьи больше нет,
Августин лежит в грязи.
Ох, дорогой ты Августин,
Всё - пропало.

4. И даже богатая Вена,
Пропала, как и Августин;
Плачьте со мною вместе,
Всё - пропало!

5. Каждый день был праздником,
И что теперь? Чума, одна чума!
Только большие погребения,
Вот и всё.

6. Августин, Августин,
Короче - ложись в могилу!
Ох, дорогой ты Августин,
Всё пропало!

description:
Огромное песенное богатство объединяется термином «фольклор» - народное творчество.
Этот термин пришёл к нам из староанглийского языка. Быть может, потому, что относится он не только к музыке. Англ. «folk» - народ; «lore» - учение. Вместе эти слова - folklore, что переводится как «Народная мудрость».
Именно так, уважительно и даже возвышенно, принято во всем мире называть устное народное творчество, музыкальное и литературное.

alt: ПОЛЬША «Висла» Польская народная песня

description: ПОЛЬША«Висла» Польская народная песня

alt: Висла. Польская народная песня

description:
 Висла. Польская народная песня. Перевод С. Кондратьева

1. Гей ты, Висла голубая!
Лес вокруг, лес вокруг.
У меня свирель пастушья
На боку, на боку.
Разольются переливы
По реке, по реке.
Поведут волы ушами
Вдалеке, вдалеке.

2. Гей ты, Висла голубая,
Как цветок! Как цветок!
Ты бежишь в чужие земли –
Путь далёк. Путь далёк.
Ты течёшь в большое море,
В край иной, в край иной,
Где вода черна, как пашня,
Бог ты мой! Бог ты мой!

3. Эх, дивчина, эх, калина, Не тужи! Не тужи!
Лучше блеск весёлых глазок  Покажи! Покажи!
Слышишь, песня зазвучала Вдалеке! Вдалеке!
Возвращаются ребята По реке. По реке.

description:
«Похвала знатока». Из цикла «Волшебный рог мальчика»

Густав Малер.
1860 — 1911
Австрийский
композитор и дирижёр

description:
1. В лесу кукушка с соловьём
Ясным весенним днём
Спорили меж собою:
Чей голос лучше и нежней,
Для слуха голос, чей милей
Весеннею порою?

2. Кукушка молвит:
«Пусть сейчас кто-то
рассудит нас»,
Осла предлагает судьёю.
«Его ушам ведь равных нет,
Он, значит, может дать совет,
Рассудит нас с тобою?»

3. Летят они к ослу вдвоём,
Рассказывают обо всем,
Он спеть им предлагает.
Спел дивно соловей ему!
Осел ворчит: «Я что-то песню не пойму?
Иа! Иа! Твой голос раздражает!»

4. Кукушка песнь свою бубнит,
И в песне столько кварт и квинт
Осел доволен страшно:
«Стой! Стой! Стой!»
И приговор выносит преважно:

5.  «Прилично соловей звучал...
Но кукушка пропела так свой хорал!
Так ритм держала строго!
Могу уверенно сказать,
Такой певицы не сыскать,
Не может быть тут мнения иного!»

alt: Что нового вы узнали на уроке? 2

description:
рефлексия

1. Что нового вы узнали на уроке?
2. Изменилось ли содержание современных песен?
3. Какие новые темы появились в них, и какие остались неизменными? Как бы ты мог объяснить это?

Д/З
Запиши слова твоей любимой песни (1 куплет).

alt: Кадриль 1. Когда-то россияне

description:
Кадриль

   1. Когда-то россиянеВанюши, Тани, Мани,Танцуя на гулянье,Открыли новый стиль. Эх!Штиблеты и сапожкиПод русские гармошки,Под бересту и ложкиПрославили кадриль.Теперь почти забытая,Гитарами забитая,Но, всё же непокорная,Жива кадриль задорная. Эх!Та-ри да-ри да-ри-та…

   2. На дедов мы похожи,Веселье любим тоже,Кадриль забыть не можем,Улыбка в ней и стать.Окончена работа,Опять пришла суббота,И нам с тобой охотаКадриль потанцевать.Кадриль моя сердечная,Старинная, но вечная,Фабричная, колхозная,Смешная и серьёзная. Эх!Та-ри да-ри да-ри-та…

description:
русская народная песня «Валенки»

Валенки да валенки,
Ой, да не подшиты стареньки,
 Нельзя валенки носить,
 Не в чем к миленькой сходить.
 Валенки, валенки,
Эх, не подшиты стареньки,
 Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки.

Ой, ты, Коля, Коля, Николай,
Сиди дома не гуляй,
Не ходи на тот конец,
Ох, не носи девкам колец.
Валенки, валенки,
Эх, не подшиты стареньки,
 Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки.

 Чем подарочки носить,
Лучше б валенки подшить.
Валенки, валенки,
Эх, не подшиты стареньки.
Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки.

Суди, люди, суди, Бог,
 Как же я любила,
По морозу босиком
К милому ходила.
Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки,
 Валенки да валенки,
Эх, не подшиты стареньки.

alt: Песня без слов

description: Песня без слов

description:
Песня без слов – это жанр инструментальной музыки (небольшая фортепианная пьеса), в котором средствами музыкальной выразительности создаются яркие художественные образы.

Основоположником жанра
песни без слов является
 немецкий композитор,
 пианист, дирижёр
Феликс Мендельсон.
1809 — 1847

description:
«И всё это - песня о счастье, которой не будет конца»

1. Что нового вы узнали на уроке?
2. Как ты считаешь, почему песня без слов всё-таки называется песней?
3. Изменилось ли содержание современных песен? Какие новые темы появились в них, и какие остались неизменными? Как бы ты мог объяснить это?

Д/З
Запиши слова твоей любимой песни (1 куплет).

title: Музыка. 5 класс. Презентация "Песни народов мира"


file_name: Эковикторина МОЙ КУРСКИЙ КРАЙ-ЖЕМЧУЖИНА РОССИИ.pptx

alt: К какой природной зоне относится

description:
К какой природной зоне относится Курская область?

1. Курская область относится к лесостепной зоне

3. К степной

2. К зоне смешанных и широколистных лесов

description:
Основное богатство Центрально-Чернозёмного заповедника?

1. Луговые целинные степи

2. Сухие степи юга

description:
Какое животное является гордостью и визитной карточкой Курской области?

1. Заяц

2. Лиса

3. Косуля

4. Медведь

alt: Самая крупная река в Курской области? 1

description:
Самая крупная река в Курской области?

1. Псёл
2. Свапа
3. Сейм

alt: Чем знаменит курский соловей? 1

description:
Чем знаменит курский соловей?

1. Ростом
2. Окрасом

3. Певец с красивым голосом
4. Красиво летает

description:
Какие птицы прилетают первыми на территорию Курской области?

1. Жаворонки
2. Скворцы
3. Грачи

description:
Какая книга отражает всё биологическое многообразие заповедника?

1. Зелёная книга

2. Красная книга

3. Жёлтая книга

4. Синяя книга

description:
Кто основатель Центрального- Чернозёмного заповедника?

1. С.С. Левицкий

2. С.И. Малышев

3.  В.В. Алёхин

4. Н.А. Гладков

alt: Автор произведения «В чистом поле»? 1

description:
Автор произведения «В чистом поле»?

1. К. Воробьёв
2. Е. Носов
3. В. Овечкин


file_name: 69 Adjectives. Adverbs. Comparisons. 9 class.pptx

alt: Adjectives. Adverbs. Comparisons


file_name: Презентация к уроку Великая Отечественная война.pptx

description:
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной
погодой
Нам выдал
общую беду
На всех,
на все четыре года…

description: «Все, что мы знаем о женщине, лучше всего вмещается в слово «милосердие». Есть и другие слова - сестра, жена, друг и самое высокое - мать… Женщина дает жизнь, женщина оберегает жизнь. Женщина и жизнь – синонимы…»

description: «Когда смотришь на войну нашими бабьими глазами, так она страшнее страшного…»

alt: Вспоминает Альбина Александровна

description: Вспоминает Альбина Александровна Гантимурова, старший сержант, разведчица:- Самая дорогая моя награда – первая медаль «За отвагу». Солдаты залегли. Команда: «Вперёд! За Родину!» - а они лежат. Опять команда – опять лежат. Я сняла шапку, чтоб видели они, что я, девчонка, поднялась… и они все встали, и мы пошли в бой.  «С каждым днём становилось горше…»

alt: Из рассказа Марии Степановны Детко, рядовой, прачки: - …стирала бельё

description: Из рассказа Марии Степановны Детко, рядовой, прачки:- …стирала бельё. Через всю войну стирала. Бельё привезут. Оно такое заношенное, чёрное, завшивленное. Гимнастёрка без рукавов, и дырка во всю грудь, штаны без штанины. Слезами отмываешь и слезами полощешь… И горы, горы этого белья. Как вспомню, руки и теперь болят. Я часто во сне вижу, как оно было. Так словами не расскажешь…«Человека унижает жалость…»

alt: Из воспоминаний военного фельдшера

description: Из воспоминаний военного фельдшера Анны Михайловны Стрелковой:- Таскали на себе мужчин, в 2-3 раза тяжелее нас. Его самого тащить и его оружие, а на нём ещё шинель, сапоги.  Взвалишь на себя 80 килограммов и тащишь. Сбросишь… идёшь за следующим и опять 70-80 килограммов… И так раз 5-6 за одну атаку. А в тебе самой 48 килограммов – балетный вес. Просто не верится, как это мы могли…«Четверть роты уже скосило…»

alt: Из рассказа Зинаиды Васильевны

description: Из рассказа Зинаиды Васильевны Корж:-  Под Макеевкой, в Донбассе, меня ранило в бедро. Влез вот такой осколочек, как камушек, сидит. Чувствую – кровь, я индивидуальный пакет сложила да туда. И дальше бегаю, перевязываю. Стыдно кому сказать, ранило девчонку, да куда – в ягодицу. В 16 лет это стыдно кому-нибудь признаться… Ну, и так я бегала, перевязывала, пока не потеряла сознание от потери крови. Полные сапоги натекло.«Тот осколок, ржавый и щербатый…»

alt: Ольга Яковлевна Омельченко: -

description: Ольга Яковлевна Омельченко:- На фронте нас было пятеро подружек. Перед боем, в котором Любу Ясинскую убили, мы с ней сидели вечером, обнявшись, разговаривали. Она мне вдруг говорит: «Ты знаешь, я в этом бою погибну… Вот есть у меня такое предчувствие…» Утром она меня всё-таки уговорила пойти к старшине, выпросили мы у него пару нового белья. И вот у неё эта новая рубашка нижняя. Белоснежная, тут с завязочками такая… Она вся была залита кровью… Мы несли её вчетвером на носилках, она такая тяжёлая сделалась.  До меня никак не доходило, что её уже нет, что она мёртвая.«Машенька, связистка, умирала…»

alt: Рассказывает Софья Константиновна

description: Рассказывает Софья Константиновна Дубнякова, старший сержант, санинструктор:- Смотрю теперь фильм о войне: медсестра на передовой, она идёт аккуратная, чистенькая, не в ватных брюках, а в юбочке, у неё пилотка на хохолке… Ну, неправда!.. Разве мы могли вытащить раненого вот такие?.. Не очень-то ты в юбочке наползаешь, когда одни мужчины вокруг. А по правде сказать, юбки нам в конце войны только выдали, как нарядные. Тогда же мы получили и трикотаж нижний вместо мужского белья. Не знали, куда деваться от счастья. Гимнастёрки расстёгивали, чтобы видно было…«В шинельке, перешитой по фигуре…»

description: Война, несмотря на все принесённые горести и лишения, - это тоже годы человеческой жизни. И часто самые молодые годы, природой предназначенные для любви и счастья. Война могла убить одного из любящих, но она не могла убить любовь, желание любить и быть любимым. В самых трагических ситуациях женщина выбирала жизнь, а значит – любовь, будущее!«Не знаю, где я нежности училась…»

description: Вспоминает Ольга Яковлевна Омельченко: - Конечно, там, на фронте, любовь была другая. Каждый знал, что может любить сегодня, а через минуту этого человека может не стать. Ведь вот, наверно, когда мы в мирных условиях любим, мы ведь не с таких позиций смотрим. У нашей любви не было сегодня, завтра… Уж если мы любим, значит любим. Во всяком случае, вот неискренности там не могло быть, потому что очень часто наша любовь кончалась фанерной звездой на могиле…«Почему мне не пишется о любви?»

alt: Ольга Яковлевна Омельченко: -

description: Ольга Яковлевна Омельченко:- Вы еще заметьте, что чаще всего мужчины показывались женщине лучшей своей стороной. Они рисковали, жертвовали собой. А мужчины видели не только нашу женственность, а и способность к самопожертвованию.  Почему-то даже думаю, что, несмотря на ужасы, там, на войне, многие из нас пережили самые высокие взлёты своей души. И это тоже естественно, потому что каждый день ставил выбор: жизнь или смерть. Там человек проверялся каждый день…Это трудно понять тем, кто не был на войне.«Мне б хотелось встретиться с тобою…»

description: Немецко-фашистская армия имела хорошо обученных солдат, была отлично вооружена. На оккупированных землях действовали законы, которые, как рассчитывал враг, должны были оставить в человеке лишь биологическое – выжить! Всё, казалось бы, учли гитлеровские стратеги и идеологи, всё, кроме силы человеческого духа. «Шли девчонки домой…»

description: «Я тоже родилась после войны, когда позарастали уже окопы, заплыли солдатские траншеи, разрушились блиндажи в три наката, стали рыжими брошенные в лесу солдатские каски. Но разве своим смертным дыханием она не коснулась и моей жизни? Мы ещё принадлежим к поколениям, у каждого из которых свой счёт к войне…»

title: «Литература периода ВОВ»


file_name: Африка, Австралия, Океания.pptx

alt: Домашнее задание: §16, готовиться к тесту по главе «Азия и

description: Домашнее задание:§16, готовиться к тесту по главе «Азия и Африка в XVIII веке»

alt: План Развитие Африки в XVIII в

description:
03

01

02

План

Развитие Африки в XVIII в.

Тропическая Африка в XVIII в.

Освоение Австралии и Океании

description: Вспомните, какие открытия в Тихом океане были сделаны в эпоху Великих географических открытий? Какие государства имели колонии на побережье Африки?

alt: Важнейшие даты: 1652 г. — основание

description:
Важнейшие даты:

1652 г. — основание Капской колонии в Южной Африке
1787 г. — основание колонии в Сьерра-Леоне
1788 г. — основание первого британского поселения в Австралии

description:
Словарь:

Запишите в тетрадь определения понятий

Буры (африканеры) –

Филантропы -

СТР. 150-151

alt: Берберы

description: Берберы

alt: Чем отличалось развитие Северной и

description:
Чем отличалось развитие Северной и Тропической Африки в XVIII веке?

СТР. 150-151

alt: «Работорговля».

description: «Работорговля».

description:
Почему европейцы активнее осваивали территории Южной Африки?

СТР. 150-151

description:
Вставьте пропуски в текст:

В ______голландская Ост-Индская компания основала ___________ колонию в Южной Африке. Туда стали переселяться европейские крестьяне — в основном ___________, а также немцы и французы. Со временем здесь сложился новый народ — _____________ — с собственным языком на основе голландского.
В __________________Капскую колонию фактически захватила _________, но затем французские гарнизоны покинули юг Африки, и туда вернулись прежние хозяева. В самом конце XVIII в. бурам удалось свергнуть власть ___________________________. Однако буры недолго наслаждались свободой: в ______ колония перешла под контроль ________________________.

alt: Мунго Парк СТР. 151

description:
Мунго Парк

СТР. 151

description:
Дэвид Ливингстон, шотландский миссионер, исследователь Африки

“Все, что я могу о работорговле сказать в моем одиночестве: пусть небеса ниспошлют великое благословение на каждого, будь он американец, англичанин или турок, кто поможет излечить эту открытую рану человечества.”

description:
Кем и для чего была создана Сьерра-Леоне?Какова была судьба этой колонии в XVIII веке?

СТР. 151

description:
Задание:

Письменно ответьте на вопросы
2, 4, 5 на
стр. 153-154

alt: Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

description:
Посмотрите видео и ответьте на вопросы:

Как происходило открытие Австралии европейцами?
С именами каких исследователей связано открытие Австралии?

description: Испанцы и португальцы сделали первые открытия в Австралии и Океании ещё в XVI в. В следующем столетии голландские мореходы неоднократно высаживались в различных частях Австралии, которую они назвали Новой Голландией.

description: Первым европейцем, посетившим Австралию, считается голландец Виллем Янсзон (1605 год).

description: В 1642–1643 гг. Абель Тасман открыл остров, ныне названный в его честь, а также развеял миф, что Новая Голландия — часть огромного Антарктического материка. Ему же принадлежит и честь открытия Новой Зеландии.

description: В 1768–1771 гг. английский мореплаватель Джеймс Кук получил задание обследовать Океанию и в ходе кругосветного путешествия изучил побережье Австралии и Новой Зеландии.

alt: Прибытие Кука в Австралию – 1770 г

description: Прибытие Кука в Австралию – 1770 г.

alt: С какой целью британцы колонизировали

description:
С какой целью британцы колонизировали Австралию?

Как складывались отношения колонистов и австралийских аборигенов?

СТР. 152-153

description: Прочитайте документ и выполните задание к нему.

alt: КАРТА КРУГОСВЕТНЫХ ЭКСПЕДИЦИЙ Дж

description:
КАРТА КРУГОСВЕТНЫХ ЭКСПЕДИЦИЙ Дж.КУКА

Первая, вторая и третья  экспедиции Кука

alt: Визит Кука на Гавайи

description: Визит Кука на Гавайи

alt: Гибель капитана Кука

description: Гибель капитана Кука

description:
Прочитайте отрывок из воспоминаний очевидца:

«20 февраля между десятью и одиннадцатью часами мы увидели, что с холма спускается большое число островитян...; они представляли своеобразную процессию, и каждый нёс на плече один или два стебля сахарного тростника, плоды хлебного дерева, таро и бананы. Впереди шли два барабанщика... Когда мы подошли к песчаному берегу, Ихаппо передал капитану Клерку кости, завёрнутые в большую и красивую новую ткань, а сверху покрытые плащом, усыпанным чёрными и белыми перьями... Внутри мы обнаружили нетронутыми две руки капитана Кука, легко опознаваемые из-за шрама на одной из них...; ещё там был скальпированный череп и, отдельно от него, сам скальп, но лицевые кости черепа отсутствовали; ещё были переданы кости обеих рук с повисшей на них кожей предплечий, бёдра с ногами, но без ступней... На останках, за исключением кистей рук, были заметны следы огня... Ихаппо сказал, что нижняя челюсть и ступни достались разным вождям, и что Тириобу всеми способами старался их вернуть. На следующее утро Ихаппо и сын короля поднялись на борт и отдали всё, что ещё оставалось от капитана Кука, а также стволы его ружья, башмаки и несколько мелких предметов»

alt: Все плавания Кука имели целью не только подчинение британской короне новых земель, но их полноценное научное описание: астрономические и гидрографические измерения, этнографические, ботанические и зоологические…

description: Все плавания Кука имели целью не только подчинение британской короне новых земель, но их полноценное научное описание: астрономические и гидрографические измерения, этнографические, ботанические и зоологические исследования.

description:
Определите факторы, которые благоприятствовали деятельности европейцев в Тропической Африке, Австралии и Океании и которые мешали этой деятельности. Заполните таблицу:

Задание:

Благоприятные факторы:

Неблагоприятные факторы:

description: Как называлось первое поселение колонистов в Австралии? В каком году оно было основано?

description:
Во второй половине XVIII в. европейцы обратили внимание на обширные территории в глубине Африки и Австралии. Начало освоения этих континентов привело к столкновениям колонизаторов с местными жителями.

Вывод:

alt: Джеймс Кук

description: Джеймс Кук

intro: Презентация к уроку в 8 классе "Африка, Австралия и Океания: путешественники и туземцы" по учебнику под ред. В.Р. Мединского

tags: Всеобщая история 8 класс


file_name: Ю.В.Друнина.ppt

alt: Юлия Владимировна Друнина (1924 – 1991)

description: Юлия Владимировна Друнина(1924 – 1991)

description:
Начало биографии

С 1931 Юля училась в московской школе № 131, где преподавал её отец.
С детства она любила читать и не сомневалась, что будет литератором. В 11 лет начала писать стихи. Посещала литературную студию при Центральном Доме Художественного воспитания детей, помещавшуюся в здании Театра юного зрителя.
В конце 1930-х годов участвовала в конкурсе на лучшее стихотворение. В результате, стихотворение «Мы вместе за школьной партой сидели…» было напечатано в «Учительской газете» и передано по радио.

alt: Пришла война … После начала Великой

description:
Пришла война…

После начала Великой Отечественной войны, в семнадцатилетнем возрасте Друнина записалась в добровольную санитарную дружину, где работала санитаркой в глазном госпитале. Окончила курсы медсестёр.
В конце лета 1941 года, с приближением немцев к Москве, была направлена на строительство оборонительных сооружений под Можайском. Юлия Друнина попала в окружение и 13 суток пробиралась к своим по тылам противника.
Уже в самом конце труднейшего пути, при переходе линии фронта, когда в группе оставалось всего 9 бойцов, командир батальона подорвался на противопехотной мине. Вместе с ним погибли ещё двое бойцов, а Друнину сильно оглушило.

description:
Эвакуация

Оказавшись снова в Москве осенью 1941 года, Юлия Друнина вскоре вместе со школой, в которой директором был её отец, была эвакуирована в Сибирь, в Заводоуковск, Тюменской области.
Ехать в эвакуацию она не хотела и согласилась на отъезд только из-за больного отца, перенёсшего в начале войны инсульт. Отец умер в начале 1942 года на руках дочери после второго удара. Похоронив отца, Юлия решила, что больше её в эвакуации ничто не держит, и уехала в Хабаровск, где стала курсантом Школы младших авиационных специалистов

description:
Друнина – поэт-фронтовик

По прибытии на фронт Юлия Друнина получила назначение в 667-й стрелковый полк 218-й стрелковой дивизии. В этом же полку воевала санинструктор Зинаида Самсонова (погибла 27 января 1944 года, посмертно удостоена звания Героя Советского Союза), которой Друнина посвятила одно из самых проникновенных своих стихотворений «Зинка».

alt: Она была разной … Она была очень разная –

description:
Она была разной…

 Она была очень разная – Юлечка, как называли ее близкие друзья.
Очень-очень мужественная: и на фронте, куда пошла добровольно, а потом вернулась после ранения, едва не стоившего ей жизни, и в творчестве, и тогда, когда принимала последнее в своей жизни решение.

alt: Бескомпромиссная, смешная, наивная, трогательная

description:
Вот она какая – Юлия Друнина!

Застенчивость.
Тургеневские косы.
Влюбленность в книги, звезды, тишину.
Но отрочество поездом с откоса
Вдруг покатилось с грохотом в войну...

alt: Нет, это не заслуга … Нет, это не заслуга, а удача -

description:
Нет, это не заслуга…

Нет, это не заслуга, а удача -

Стать девушке солдатом на войне,

Когда б сложилась жизнь моя иначе,

Как в День Победы
стыдно было б мне !...

alt: Шаг до смерти В 1943 году Друнина была тяжело ранена — осколок снаряда вошёл в шею слева и застрял всего в паре миллиметров от сонной…

description:
Шаг до смерти

В 1943 году Друнина была тяжело ранена — осколок снаряда вошёл в шею слева и застрял всего в паре миллиметров от сонной артерии. Не подозревая о серьёзности ранения, она просто замотала шею бинтами и продолжала работать — спасать других. Скрывала, пока не стало совсем плохо.
Очнулась уже в госпитале и там узнала, что была на волосок от смерти.
В госпитале, в 1943 году, она написала своё первое стихотворение о войне

description:
Первое и о войне

«Я только раз видала рукопашный,Раз - наяву и тысячу - во сне.Кто говорит, что на войне не страшно,Тот ничего не знает о войне»

Именно эти строки стихотворения принесли Друниной самую большую известность.

alt: Мои стихи Я порою себя ощущаю связной

description:
Мои стихи

Я порою себя ощущаю связной
Между теми, кто жив
И кто отнят войной...
Я - связная.
Бреду в партизанском лесу,
От живых
Донесенье погибшим несу.

alt: Таков ответ. Во время поездки по

description:
Таков ответ.

Во время поездки по ФРГ её спросили: «Как Вы сумели сохранить нежность и женственность после участия в такой жестокой  войне?» Она ответила: «Для нас весь смысл войны с фашизмом именно в защите этой  женственности, спокойного материнства, благополучия детей, мира для нового человека».

description:
Любовь в жизни Юлии Друниной

Не бывает любви несчастливой.
Не бывает... Не бойтесь попасть
В эпицентр сверхмощного взрыва,
Что зовут "безнадежная страсть".

alt: Юлия Друнина и Алексей Каплер.

description:
Юлия Друнина и Алексей Каплер. Они прожили вместе четверть века, но любили друг друга так, будто встретились вчера, и надолго расставаться просто не могли.

   «Ты - рядом, и все прекрасно:И дождь, и холодный ветер.Спасибо тебе, мой ясный,За то, что ты есть на свете».

alt: Здесь похоронены Алексей Каплер и

description:
Здесь похоронены Алексей Каплер и Юлия Друнина

«Старый Крым – последняя обитель.Черный камень - все как в страшном сне...Не судите, люди, не судите:Здесь лежать положено и мне».

description:
Я вижу ее такой…

Портрет Юлии Друниной художника Игоря Обросова

description:
Почему пошла в депутаты?

«Единственное,
 что меня побудило это сделать, — желание защитить интересы и права участников Великой Отечественной войны и войны в Афганистане».
 Разочаровавшись в полезности этой деятельности, вышла из депутатского корпуса.

description:
Ухожу…

«Ухожу, нету сил.
Лишь издали
(Все ж крещёная!)
Помолюсь за таких вот, как вы…»
 В 1991 году Юлия Друнина покончила жизнь самоубийством.

alt: Помните обо мне.

description: Помните обо мне.

description:
Вопросы для самопроверки

Расскажите о семье Юлии Друниной.
Какое отношение Друнина имеет к медицине?
Как поэтесса попала в Школу младших авиационных специалистов?

Какой видела Друнина Великую Отечественную войну?
 В чем выразилось своеобразие стихов Друниной?
Ю. Друнину можно назвать великой?

intro: Методическая разработка составлена с целью обмена опытом по проведению тематического классного часа в форме литературной композиции, и может быть рекомендована для проведения в группах 1 – 4 курсов.

title: Вечер поэзии Ю.Друниной (разработка классного часа)


file_name: Online-переводчик враг или помощник.pptx

alt: Online-переводчик: враг или помощник?

description: Online-переводчик: враг или помощник?

description:
Цель и задачи

Цель:
Изготовить буклеты «Online-переводчик: враг или помощник?»
Задачи:
Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы узнать, что они думают по поводу Online-переводчика, машинного перевода, интересны ли они им и какая именно информация должна содержаться в буклетах.
Обработать результаты и на основе полученных данных подобрать информацию по интересующим нас вопросам.
Изготовить буклеты и познакомить ребят с ними.

description:
Что такое перевод?

Перевод – это сложный и многогранный вид человеческой деятельности.
В переводе сталкиваются различные культуры, разные личности, разные склады мышления, разные традиции и установки

description:
История перевода

Перевод как разновидность научной деятельности возник давно. Первыми переводчиками можно назвать тех отцов Церкви, кто занимался переводом Библии.
Сначала тексты переводили со свечой, потом с керосиновыми лампами, затем появилось электричество, а за ним уже – и Интернет. Сегодня многие люди с удовольствием пользуются не только электронными переводчиками, а онлайн сервисами.

description:
История машинного перевода

История машинного перевода как научно-прикладного направления началась в конце 40-х годов прошлого века.
В марте 1947 г. Уоррен Уивер впервые сформулировал концепцию машинного перевода, которую несколько позже (в 1949 г.) развил в своем меморандуме.

description:
Условия качественного перевода

текст перевода точно передает содержание оригинала;
текст перевода соответствует нормам языка перевода;
текст перевода примерно сопоставим с оригиналом по своему объему.

alt: Средства перевода

description: Средства перевода

description:
Онлайн-переводчики – специальные программы, с помощью которых можно осуществить перевод отдельных слов и предложений практически с любого языка.

Определение

alt: Какая польза от таких переводчиков?

description:
Какая польза от таких переводчиков?

Экономия времени.
Быстрое осуществление перевода или нахождение значения неизвестного слова.
Приобретение определенных знаний.
Высокая эффективность, доступность и простота в применении.
В процессе написание слова происходит его запоминание

alt: Список лучших online-переводчиков

description:
Список лучших online-переводчиков

Translate.ru
Google Translate Яндекс Переводчик
Мультитран
Reverso
Microsoft Translator
SYSTRANet
Free Translatio
Worldlingo
ABBYY Lingvo Live

alt: Будущее online-перевода

description: Будущее online-перевода

description:
Список использованных источников и литературы

Биболетова М.З. Английский с удовольствием. IX класс. – Обнинск: Титул, 2012. -240с.: ил.
Большой англо-русский словарь. – М.:АСТ, Мн.: Харвест, 2001.
Евдокимов А. “Искусство машинного перевода”, журнал “Hard'n'Soft”, февраль, 2008 г
Кноп К. “Переведутся ли переводчики?” журнал “Мир Internet”, № 8, 2002.
Ожегов, С. И., Шведов, Н.Ю. Толковый словарь русского языка [Текст]. - М.: ООО «ИНФОТЕХ»,2009.-944с.
Официальный сайт Google Translate - Режим доступа: http://translate.google.com, http://translate.google.ru
Официальный сайт Translate.ru (PROMT) - Режим доступа: http://www.translate.ru
Официальный сайт SYSTRANet - Режим доступа: http://www.systranet.com/
Сокирко “Будущее машинного перевода” журнал "Компьютера" №21 от 05.06 2002
http://ru.wikipedia.org/wiki/Машинный_перевод
Ofap.ru образовательный федеральный проект [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://ofap.ru/chto-takoe-onlajn-perevodchik.html.

title: Презентация на тему "Online-переводчик враг или помощник"


file_name: Повторение. Фонетика..pptx

alt: ТЕМА УРОКА: Повторение изученного в разделе «ФОНЕТИКА

description:
ТЕМА УРОКА:Повторение изученного в разделе «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Цель:
повторить и обобщить изученный материал по теме «Фонетика»;
воспитать интерес к предмету;
повторить порядок фонетического разбора.

description:
Получи право сесть за парту, правильно ответив на вопрос:

Что изучает фонетика?
С помощью чего мы звуки отображаем на письме?
На какие 2 группы делятся все звуки речи?
Из чего состоят гласные звуки?
Назовите гласные звуки.
Чем отличаются звонкие согласные от глухих?
Назовите согласные, которые всегда звонкие.

description:
Какие согласные, которые не имеют пары по звонкости?
Какие звуки всегда твёрдые?
Какие звуки всегда мягкие?
Когда буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?
Какова вторая роль букв Е, Ё, Ю, Я?
          Назовите сочетания букв, в
          которых Ь не пишется.

alt: Устная синтаксическая пятимитутка

description:
Устная синтаксическая пятимитутка

Весело сияет
Месяц над селом,
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
И. С. Никитин
Найдите слова, в которых буквы
 Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Весело сияет
Месяц над селом,
Белый снег сверкает
Синим огоньком.
И. С. Никитин

alt: Угадай слово по транскрипции: г о р а т

description:
Угадай слово по транскрипции:

г о р а т

description:
Сколько раз в предложении повторяется звук  З ?

 Зина обратилась с просьбой к Лизе.

description:
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!

Звук  З в данном
предложении
повторяется 3 раза.

Зина, просьбой, Лизе.

alt: ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ. По России морозы

description:
ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ.

По России морозы
Распушили деревья
И рисуют на стёклах
Лебединые перья.
(А. Чепуров)

description:
Проверь себя

По России морозы
Распушили деревья
И рисуют на стёклах
Лебединые перья
(А. Чепуров)
Морозы, деревья[й]

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Буратино потянулся,

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся,
Два - нагнулся,
Три - нагнулся.
 Руки в сторону развел,
 Ключик, видно, не нашел.
 Чтобы ключик нам достать,
 Нужно на носочки встать

alt: Рисуночное письмо

description: Рисуночное письмо

alt: Египетские иероглифы

description: Египетские  иероглифы

alt: Кирилл и Мефодий

description: Кирилл и Мефодий

alt: Кириллица

description: Кириллица

alt: БУКВЫ РУССКОГО АЛФАВИТА. в б ё е й з л а г д ж и к м н п т х ч о р с…

description:
БУКВЫ РУССКОГО АЛФАВИТА.

в

б

ё

е

й

з

л

а

г

д

ж

и

к

м

н

п

т

х

ч

о

р

с

у

ф

ц

ш

щ

ъ

ы

ь

э

ю

я

alt: Расположи по алфавиту 1 вариант

description:
Расположи по алфавиту

1 вариант
Печник
Вечный
Речка
Каменщик
Барабанщик
Мачта
2 вариант
Кость
Трость
 Весть
Песнь
Лошадь
 Ель

alt: Проверь себя! 1 вариант Барабанщик

description:
Проверь себя!

1 вариант
Барабанщик
Вечный
Каменщик
Мачта
Печник
Речка

2 вариант
Весть
Ель
Кость
Лошадь
Песнь
Трость

description:
Произнесите правильно слова

		Вечный – скучно
		Сердечный – пустячный
		Почта – чтобы
		Фанера – кашне
		Тема – теннис
       Мечта – яичница
       Что – свитер

description:
ШАРАДА

Слог первый – звук испорченного крана,
		Для поцелуя нет второго слаще.
		А целое найдёшь ты в ресторане,
		Что для крольчат открыт в зелёной чаще.
                                                             (кап+уста)

alt: Порядок фонетического разбора 1

description:
Порядок фонетического разбора

1. Произнести слово, выделить слоги, определить ударный слог. 2. Охарактеризовать каждый звук:
а) гласные (ударный или безударный)
б) согласные (звонкий или глухой; мягкий или твердый)
3. Указать количество звуков и букв.

description:
Письменный разбор

Ёжик  - ё-жик –  2 слога

Ё [ й]  - согл., зв.,   мягк.;
    [о] – гласн., уд.;
ж [ж] - согл., зв.,твёрд.;
и  [ы] – гласн., безуд.;
к  [к] – согл., глух., твёрд.
4 буквы, 5 звуков

alt: Не позволяй душе лениться!

description:
Не позволяй душе
                            лениться!
Чтоб в ступе воду не
                                 толочь,
Душа обязана
                           трудиться
И день и ночь, и день
                                   и ночь.

alt: Домашнее задание ПОДГОТОВИТЬСЯ

description:
Домашнее задание

ПОДГОТОВИТЬСЯ К КОНТРОЛЬНОМУ ДИКТАНТУ

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК!

title: Презентация. Повторение по теме "Фонетика". 5 класс.


file_name: религии и культура.pptx

alt: Религия и культура: методика работы по

description:
Религия и культура:методика работы по ОДНКНР в 5 классе

Халилова Амина Сергеевна
к.и.н., н.с. ИИАЭ ДНЦ РАН
учитель истории и обществознания
ГБОУ РД РЛИ «ЦОД»

description:
Определение

Религия– сфера жизни, отличительной чертой которой является вера в сверхъестественное, в Бога, свод правил, законов, обрядов и взгляд на мир.

Национальные религии – это религии, которые распространены в пределах одной нации или государства, например, иудаизм в Израиле, индуизм в Индии.

Мировые религии – это те религии в которые верят разные народы мира. Как они называются (буддизм, христианство, ислам).

Итак, как мы могли бы сравнить религии, какой для этого используем способ. Конечно же, копилка.

description:
Копилка

название

   буддизм

 иудаизм

 христианство

 ислам

пророк

Сидхартха Гаутама

Мойше
Моисей  Муса

Иисус
 Иса

Мухаммад

Книга

3 питаки

Талмуд Тора
Таурат

Евангелие
 Инжил

Коран

здание

Ступа
Пагода

синагога

церковь
собор

мечеть
масджид

description:
Первая графа

 В первой графе – название религии
 Буддизм означает – просветление
Иудаизм произошло от JUDE – еврей
Христианство произошло от xrestus – мессия,
                                                    спаситель людей
Ислам – покорность
Ребята мы с вами говорим о появлении религии с того момента, когда у нее появляется книга с божьими заветами. Первой такая книга появилась у буддистов, поэтому это первая религия на земле по времени своего возникновения

alt: Вторая графа Пророка буддистов зовут (

description:
Вторая графа

Пророка буддистов зовут ( Будда – Нет) – Сидхартха Гаутама. Будда означает просветленный
Кому прислали 10  заповедей – Моисей Мойша (Муса).
Следующим пророком был –Иисус Назаретянин., Христос означает Спаситель.
Последний пророк Мухаммад ( Магомед) Расульуллах

alt: Третья графа Книга буддистов называется

description:
Третья графа

Книга буддистов называется Три питаки.
А как называется книга иудеев? – Тора (на еврейском Талмуд) или Ветхий завет.
Следующая книга - Евангелие (мы его знаем как Инжил) или Новый завет.
Соединение ветхого и нового завета называют Библия.
Книга ислама? ( Коран).

alt: Четвертая графа ступа, пагода синагога церковь, собор мечеть

alt: Пятая графа КРЕСТ ЗВЕЗДА ДАВИДА

description:
Пятая графа

КРЕСТ

ЗВЕЗДА
 ДАВИДА

СОЛНЦЕ

ПОЛУМЕСЯЦ

alt: Итоговый рисунок

description: Итоговый рисунок

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Материал позволяет рассмотреть тему взаимодействия религий в рамках курса ОДНКНР по УМК Виноградовой и др.

tags: толерантность

tags: христианство

title: Религия и культура: методика работы по ОДНКНР в 5 классе.


file_name: 07. Виды предложения по интонации.ppt

alt: Виды предложений по интонации 5

description:
Виды предложений
по интонации

5

alt: Спишите, вставь пропущенные буквы

description:
Спишите, вставь пропущенные буквы.

 П…лезный, п…лить, пл…сты, п…лнеть, пр…вдивый, с…лёдочный, п…сатель, руб…шонка,
к…л…сок.

Сделай морфологический разбор 2 существительных.

alt: Схема разбора имени существительного

description:
 Схема разбора имени
                     существительного
Часть речи.
Начальная форма.
Собственное или нарицательное.
Одушевлённое или
                     неодушевлённое.
5. Число.
6. Член предложения.

alt: А вчера поутру Кенгуру: - Не это ли квартира

description:
А вчера поутруКенгуру:- Не это ли квартираМойдодыра? -Я рассердился, да как
                            заору:- Нет! Это чужая квартира!!!- А где Мойдодыр?- Не могу вам сказать...Позвоните по номеруСто двадцать пять.
              К.И. Чуковский

 Какие по цели высказывания
 предложения встречаются
 в этом тексте?  Сфомулируйте
тему урока.

description:
27 - 33

 20 - 23

description:
  Маленькая девочка Ира  ждала отца из
поездки. Каждое утром она спрашивала
у мамы: «Папа приехал?» Однажды,
увидев отца, она радостно закричала:
«Папа приехал! Папа приехал!» Вечером
 она сообщила подруге: «Папа приехал».

Прочитайте текст. Что вы заметили?

description:
 Пуговка, веревочка, Палочка-выручалочка!
 Пряткой будет Женька! Прячься хорошенько!

Я сказал, поднявши лапу:
Ну-ка, прыгнем через папу.

 И думают люди: "Вот это игра!
 Мы слушать готовы. Всю ночь до утра!"

По реке плывет кораблик.
Он плывет издалека.

Определите  виды предложений по интонации.

alt: Ясным утром сентября Хлеб молотят села,

description:
Ясным утром сентябряХлеб молотят села,Мчатся птицы за моря-И открылась школа.
                                           С. Я. Маршак

Письмо по памяти

alt: весло

description: весло

alt: трамвай Разгадайте ребусы.

description:
 трамвай

Разгадайте ребусы.

alt: Дай характеристику предложениям

description:
Дай характеристику предложениям.

Сейчас, когда приду домой,
Произнесёт их мама:
«Ты дрался, да…
Ты что – немой? …
Ну что молчишь упрямо?»

description:
Повествовать придётся мне,
И я скажу:
«Не дрался, не …
Свалился с дерева и вот …»

Тут папа в комнату войдёт.
Войдёт и скажет:
«Лоботряс!
Я проучу тебя сейчас!»

Оцени свою работу на уроке.

title: Виды предложений  по интонации


file_name: Урок 55 Обобщение давление тел.ppt

alt: Обобщение по теме «Давление» Физика 7 класс

description: Обобщение по теме «Давление»Физика7 класс

description:
Устный опрос:

Какая физическая величина называется давлением?
От чего зависит давление и как?
В каких единицах измеряется давление?
Чем отличается давление от силы давления?
Запишите формулу нахождения давления.
Из-за чего возникает давление газа?
Как изменяется давление газа при изменении его объема?
Сформулируйте закон Паскаля
Какое давление называют гидростатическим?
От каких величин зависит это давление?
Вследствие чего создается атмосферное давление?
Приборы для измерения давления.

alt: Сила 1 p=F/S 2 Площадь 2 F=p*S 3

description:
1

Сила

1

p=F/S

2

Площадь

2

F=p*S

3

Давление твердых тел

3

S=F/p

4

Высота столба жидкости

4

p=P*g*h

5

Вес тела

5

h=p/P*g

6

Гидроста-
тическое
давление

6

p=m*g

Приведите в соответствие вопросы и ответы.

description:
По известным данным определите неизвестную величину.

Название тела
(параллелепипед)

Сила давления,
F (Н)

Площадь
поверхности
S (кв. м.)

Давление
р (Па)

0,343

0,007

?

?

0,008

40

0,343

?

26

description:
О каких физических величинах и явлениях говорится в пословицах?

Как на колючку наступишь, так она и войдет в тело.
На одной лыже не катаются.
От града гранит не рассыплется.
Шила в мешке не утаишь.
И у маленькой кроватки должно быть четыре ноги.

description:
Решение качественных задач

Почему у трактора делают широкие гусеницы?
Как можно увеличить ваше давление на пол в два раза?
Почему боксеры ведут бой в перчатках?
Как передвигаться по хрупкому льду, чтобы спасти человека?
Предположим, что в сосуд налили воду и керосин. Какая из этих жидкостей расположится сверху?
Почему при накачивании воздуха в шину автомобиля с каждым разом становится  все труднее двигать ручку насоса?
Забавляясь, мальчик выдувает вереницы мыльных пузырей. Почему мыльные пузыри приобретают форму шара?
Почему не выливается вода из опрокинутой вверх дном бутылки, если горлышко ее погружено в воду?

description:
Игра "Морской бой"

Если задача решена правильно, то сбивается корабль на пересечении цифр, полученных в ответе.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

F = 10 H                               4) F= 88 H
      S = 0,2 кв. м.                            S = 2 кв. м.
      p - ?                                           р-?

 2) F = 4 H                                 5)  p = 23 Па
     S = 0,1 кв.м                               S = 1 кв.м.
     р - ?                                           F - ?

  3) F = 70 Н                               6) р = 13 Па
    S = 2 кв.м.                                 S = 6 кв.м.
    р - ?                                           F - ?

description:
Загадки о давлении

Тебе по болоту ходить привелось. Легко тебе было? Вот то-то. Тогда почему же огромнейший лось так быстро бежит по болоту?
Отчего, чаруя око, нас царапаешь жестоко?   (Роза).
Как корабль по морю в пустыне я плыву. Своею легкой поступью любого удивлю. (Верблюд).

title: Урок 55 Обобщение давление тел


file_name: урок 2.ppt

alt: Знакомство с отрицанием

description: Знакомство с отрицанием

alt: Загадки наоборот Обитает в воде

description:
Загадки наоборот

Обитает в воде.
Шерсти нет совсем.
Хвост очень длинный.
Всю зиму ведет активный образ жизни.
Очень любит соленое.

Знакомство с отрицанием

2

alt: Обитает на суше. У него густая шерсть

description:
Обитает на суше.
У него густая шерсть.
Хвостик короткий.
Всю зиму спит.
Очень любит сладкое.
Кто это?

Знакомство с отрицанием

3

alt: Знакомство с отрицанием 4

description:
Знакомство с отрицанием

4

description:
Частица «НЕ» все отрицает, делает значение слова противоположным, если эту частицу поставить перед словом, например
ученый-
приветливый-
красивый-

Знакомство с отрицанием

5

alt: Запись частички «НЕ» в математике

description:
Запись частички «НЕ» в математике

Частичку «НЕ» заменяет черточка над числом.
Примеры записи отрицания чисел:
      («не пять» -- любое число, не равное пяти)
       («не семь» -- любое число, не равное семи)

Знакомство с отрицанием

6

description:
Из ряда чисел вычеркните    :

2, 1, 6, 6, 7, 10, 2, 4, 3, 9, 2, 6.

Знакомство с отрицанием

7

description:
Подчеркните те примеры, в которых результат вычислений

10+6-8=
13-3-5=
12-8+1=
14+12-4=
11-4+8=
22-13-1=

Знакомство с отрицанием

8

alt: Да! Нет! Сложно! Вам понравился урок?

description:
 Да!         Нет!    Сложно!

Вам понравился урок?

Знакомство с отрицанием

9

title: урок 2


file_name: Расстоян.меж.т.Угол меж.пр.Дл..ppt

alt: Координатный метод в пространстве

description:
Координатный метод в пространстве.

Вычисление углов между прямыми, между прямой и плоскостью. Нахождение координат вектора, длины вектора, координат середины отрезка.
11 класс.

description:
Повторение:

Как находят координаты вектора, если известны координаты его начала и конца?

Как находят координаты середины отрезка?

Как находят длину вектора?

Как находят расстояние между точками?

description:
Повторение:

Какие векторы называются перпендикулярными?

Что называется скалярным произведением векторов?

Чему равно скалярное произведение перпендикулярных векторов?

Чему равен скалярный квадрат вектора?

Свойства скалярного произведения?

description:
Направляющий вектор прямой.

Ненулевой вектор называется направляющим вектором прямой, если он лежит на самой прямой, либо на прямой, параллельной ей.

а

В

А

description:
Угол между двумя прямыми.

Найти угол между двумя прямыми (пересекающимися или скрещивающимися), если известны координаты направляющих векторов этих прямых.

а)

б)

θ

θ

φ = θ

φ = 1800 - θ

alt: Угол между прямой и плоскостью

description:
Угол между прямой и плоскостью.

Найти угол между прямой и плоскостью, если известны координаты направляющего вектора прямой и координаты ненулевого вектора, перпендикулярного к плоскости.

а)

б)

α

а

φ

θ

α

а

φ

φ

θ

description:
Задача 1.

Дано:

Найти: угол между прямыми АВ и CD.

План решения.

Найдем координаты векторов
и

2. Воспользуемся формулой:

description:
 Задача 2.

Вычислить косинус угла между прям. MN и DD1

1. Введем систему координат.

х

у

z

2. Рассмотрим DD1 и МN.

М

N

3. Пусть АА1= 4, тогда

4. Найдем координаты векторов DD1 и MN.

5. По формуле найдем cosφ.

Ответ:

description:
Задача 3.

Дано: прямоугольный параллелепипед АВСDA1B1C1D1;  DA = 2;  DC = 2;  DD1 = 3.

1

2

3

Найти угол между прямыми СВ1 и D1B.

х

у

z

 План решения.

2. Рассмотрим направляющие
    прямых D1B и CB1.

3.  По формуле найдем cosφ.

description:
Задача 4.
 Дано:  прямоугольный параллелепипед
          АВСDA1B1C1D1;  АВ = ВС = ½ АА1

Найти угол между прямыми ВD и CD1.

Решение.

1. Введем систему координат Bxyz

х

у

z

2. Пусть АА1= 2, тогда
    АВ = ВС = 1.

3. Координаты векторов:

4. Находим косинус угла между
    прямыми:

intro: В презентации содержится справочный материал с формулами и разбираются решения задач на вычисление длины вектора, нахождения расстояния между точками, угла между прямыми, по нахождению координат конца или начала вектора.

title: "Вычисление расстояния между точками в координатах. Вычисление координат вектора по координатам  начальной и конечной точки" 11 класс.


file_name: Для зачёта.ppt

description:
Задания ОГЭ и ЕГЭ на темы :государство , формы правления, гос. территориальное устройство , политический режим

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
БГИ№2

 11 класс

Шарипов Р.Р.
 учитель
обществознания

2021 г.

description:
Запишите слово, пропущенное в схеме

……………………..

ПРЕЗИДЕНТСКАЯ

СМЕШАННАЯ

ПАРЛАМЕНТСКАЯ

РЕСПУБЛИКА

ОТВЕТ:

description:
 2.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

Ответ:

1

1)форма государства
2)тип политического режима
3)методы государственного властвования
4)форма государственного устройства
5)форма правления

description:
ОТВЕТ:

26

Задание 3. Ниже приведен ряд терминов . Все они, за исключением двух, характеризуют понятие «правовое государство» .   Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

главенство права;
 однопартийность;
 разделение властей;
права человека;
взаимная ответственность личности и государства;
 правовой  нигилизм

description:
Ответ:

1

2

Найдите в приведенном списке функции государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)политическая
2) правоохранительная
3) социальная
4) демократическая
5) этническая

3

alt: А Б В Г Д Е ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИВ РФ

ВЕТВИГОСУДАРСТВЕННОЙВЛАСТИ

А) Верховный суд
Б) губернатор области
В) Совет Федерации
Г) Государственная дума
Д) Конституционный суд
Е) Правительство РФ

1) законодательная
2) исполнительная
3) судебная

3

2

1

1

2

3

description:
Ответ:

3

5

6

В стране Z регулярно происходят выборы главы государства и членов парламента. Правительство формируется из депутатов партий, обладающих большинством голосов в парламенте, и ответственно только перед парламентом. Территория страны поделена на субъекты, обладающие относительной самостоятельностью. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества. Найдите в приведённом ниже списке характеристики формы государства Z и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) конституционная монархия
2) унитарное государство
3) парламентская республика
4) президентская республика
5) федеративное государство
6) демократическое государство

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

ПРИЗНАКИ

ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА

А) отсутствует единая налоговая система
Б) союз государств ориентирован на достижение преимущественно внешнеполитических целей
В) властные полномочия разделены между центром и субъектами
Г) на всей территории действует единая конституция
Д)административно- территориальные образования не имеют своих законодательных органов
Е) Существует верховенство союзного закона.

1) унитарное государство
2) конфедеративное государство
3) Федеративное государство

2

2

3

1

3

1

description:
Ответ:

3

4

Выберите верные суждения о демократическом политическом режиме и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Демократический политический режим отличают неограниченные законом полномочия власти.
2) При демократическом режиме обязательно устанавливается республиканская форма правления.
3) Демократический режим характеризуется высокой степенью политической свободы человека.
4) При демократическом режиме обеспечивается защита прав отдельных личностей и меньшинств.
5) В отличие от политических режимов других типов, демократический режим обеспечивает право власти на управление людьми, находящимися на определенной территории.

alt: А Б В Г Д Е ПРИЗНАКИ ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

ПРИЗНАКИ

ТИПЫ ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕЖИМОВ

А) власть осуществляется узкой группой лиц
Б) гарантировано равенство всех перед законом
В) гражданам предоставляется право на многообразие общественных объединений
Г) власть и порядок ценятся больше, чем права и свободы человека
Д) особая роль в государстве принадлежит таким институтам, как армия и церковь
Е) осуществляется государственный контроль за сферой политики, духовной жизнью общества

Демократический
Авторитарный

2

1

1

2

2

2

description:
Ответ:

2

3

4

Выберите верные суждения об авторитарном политическом режиме.

1) Авторитарный режим всегда устанавливается в результате насильственного захвата политической власти.
2) При авторитарном режиме не соблюдаются или существенно ограничиваются политические права и свободы граждан.
3) Авторитарный режим может существовать в государствах как с монархической, так и с республиканской формами правления.
4) При авторитарном режиме оппозиция подвергается ограничениям и преследованиям со стороны действующей власти.
5) Авторитарные режимы впервые появляются в XX веке.

alt: Запишите слово, пропущенное в схеме

description:
Запишите слово, пропущенное в схеме

ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ

……….

ТОТАЛИТАРНЫЙ

АВТОРИТАРНЫЙ

ОТВЕТ:

description:
 2.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

Ответ:

3

1)федерация
2)республика
3)форма государства
4)форма правления
5)монархия

description:
ОТВЕТ:

24

Задание 3. Ниже приведен ряд терминов . Все они, за исключением двух,  представляют собой органы государственной власти Российской Федерации.
 Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

Генеральная прокуратура;
Администрация Президента Российской Федерации;
Федеральное Собрание Российской Федерации
Государственный Совет Российской Федерации;
Федеральная служба безопасности Российской Федерации.

description:
Ответ:

1

2

5

Найдите в приведённом ниже списке политические институты и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)общественно-политическое движение
2)политические партии
3)политическая культура
4)политические нормы
5)государство

alt: Ответ: 2 4 6 В конституции государства

description:
Ответ:

2

4

6

В конституции государства Z провозглашено, что государство Z – демократическая федеративная президентская республика. Какие из приведённых признаков характеризуют форму государственного (территориального) устройства государства Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) всенародные выборы главы государства
2) двухпалатная структура парламента для обеспечения представительства субъектов
3) политический плюрализм
4) действие конституций субъектов при верховенстве конституции государства
5) подчинение исполнительной власти главе государства
6) наличие административных единиц, обладающих определённой политической самостоятельностью

alt: А Б В Г Д Е ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

description:
Ответ:

1

3

4

Выберите верные суждения о признаках и роли государства и запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.

1) К основным признакам государства относится его территориальная целостность.
2) Государственные органы охраны общественного порядка образуют независимую ветвь власти.
3) Государство обладает монопольным правом сбора налогов.
4) Одной из ветвей государственной власти в демократическом обществе является суд.
5) Правом принимать законы в условиях демократии обладает государство и правящая партия.

alt: А Б В Г Д ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА КРИТЕРИИ

description:
А

Б

В

Г

Д

ФОРМЫ ГОСУДАРСТВА

КРИТЕРИИ КЛАССИФИКАЦИИ

1) политический режим
2)государственное устройство
3)форма правления

2

1

1

2

3

A)федеративное
Б) демократическое
B) авторитарное
Г) унитарное
Д) республиканское

description:
Ответ:

3

4

5

Выберите верные суждения о смешанной форме республики и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Президент возглавляет правительство.
2) Президент выполняет преимущественно представительские функции.
3) Президент имеет право распускать парламент.
4) Правительство несёт ответственность перед парламентом и перед президентом.
5) Президент избирается путём всенародного голосования.

alt: Запишите слово, пропущенное в схеме

description:
Запишите слово, пропущенное в схеме

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ВЛАСТЬ В РФ

ПРЕЗИДЕНТ РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ СОБРАНИЕ РФ

………………. РФ

СУДЫ РФ

ОТВЕТ:

ПРАВИТЕЛЬСТВО

description:
 2.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

Ответ:

3

1)демократия
2)республика
3)форма государства
4)конфедерация
5)монархия

alt: А Б В Г Д ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМА

description:
А

Б

В

Г

Д

ХАРАКТЕРИСТИКА

ФОРМА ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА

А) законодательные и исполнительные органы власти территорий формируются при участии местного населения
Б) субъекты сохраняют свой государственный суверенитет
В) единая система законодательства
Г) территориальные единицы не имеют статуса государственного образования
Д) обязательная двухпалатная структура парламента

1) унитарное государство
2) федерация
3) конфедерация

2

3

1

1

2

description:
Ответ:

1

3

4

Выберите верные суждения о признаках, присущих любому государству, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К признакам государства относится его территориальная целостность.
2) Высшим органом законодательной власти в государстве является парламент.
3) Государство обладает монопольным правом сбора налогов.
4) Важнейшим признаком государства является его суверенитет.
5) Государству присуще разделение власти на самостоятельные ветви.

description:
Ответ:

2

3

Выберите верные суждения  смешанной республике и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В смешанной республике президент избирается парламентом
2) В смешанной республика правительство несёт политическую ответственность как перед парламентом так и перед президентом
3) В смешанной республике президент возглавляет систему исполнительной власти
4) В смешанной республике президент имеет право распустить парламент
5) Для смешанной республики характерно доминирование парламента в политической системе государства

alt: Ответ: 4 5 6 Конституция провозглашает

description:
Ответ:

4

5

6

Конституция провозглашает Z демократическим федеративным государством с республиканской формой правления.
Какие из приведённых признаков характеризуют форму государственного (территориального) устройства Z? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) регулярные выборы главы государства и парламента на альтернативной основе
2) гарантия соблюдения политических и социальных прав и свобод граждан
3) политический плюрализм
4) двухпалатная структура парламента, обеспечивающая представительство регионов
5) включение в состав нескольких государственных образований, каждое из которых обладает определённой собственной компетенцией
6) действие конституций субъектов при верховенстве общей конституции

alt: Запишите слово, пропущенное в схеме

description:
Запишите слово, пропущенное в схеме

ФОРМА ПРАВЛЕНИЯ

МОНАРХИЯ

……..

РЕСПУБЛИКА

ОТВЕТ:

description:
Найдите в приведённом ниже списке типы политических режимов и запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

1

4

6

1)тоталитарный
2)пропорциональный
3)мажоритарный
4)демократический
5)легальный
6) авторитарный

alt: А Б В Г Д ВИД СУБЪЕКТА РФ ПРИНЦИП

description:
А

Б

В

Г

Д

ВИД СУБЪЕКТА РФ

ПРИНЦИП ОБРАЗОВАНИЯ СУБЪЕКТА РФ

А) город федерального значения
Б) автономный округ
В) край
Г) область
Д) республика

Национально-территориальный
Территориальный

2

1

2

2

1

description:
Ответ:

2

4

5

Выберите верные суждения о политических режимах и запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.

1) В условиях авторитарного режима преобладает командная экономика.
2) Демократический политический режим предполагает гарантии прав и свобод человека.
3) Конституции существуют только в странах с демократическим устройством.
4) Утверждение парламентаризма началось в новое время.
5) Характерной чертой тоталитаризма является сращивание государства и правящей партии.

description:
Ответ:

1

2

Выберите верные суждения о государстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Государство в широком смысле — это общность людей, организуемая органами власти и проживающая на определённой территории.
2) Государство в узком смысле — это система учреждений, обладающая верховной властью на определённой территории.
3) В любом государстве осуществляется государственный контроль за сферой политики, духовной жизнью общества.
4) В любом государстве гражданам предоставляется право на многообразие общественных объединений.
5) В любом государстве гарантировано равенство всех перед законом.

description:
Ответ:

2

3

5

Выберите верные суждения о формах правления и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В парламентской республике происходит всенародное избрание президента.
2) В парламентской республике правительство несет ответственность за свою деятельность перед парламентом.
3) В президентской республике отсутствует ответственность президента перед парламентом за проводимую политику.
4) В смешанной республике президент объединяет полномочия главы государства и главы правительства.
5) В смешанной республике правительство несёт ответственность одновременно и перед президентом, и перед парламентом.

description:
Запишите слово, пропущенное в схеме

……………………………

АБСОЛЮТНАЯ

ПАРЛАМЕНТСКАЯ

ДУАЛИСТИЧЕСКАЯ

МОНАРХИЯ

ОТВЕТ:

description:
Найдите в приведённом ниже списке элементы системы сдержек и противовесов между ветвями власти в правовом государстве. Запишите цифры, под которыми они указаны.

Ответ:

1

5

1)возможность наложения Президентом РФ вето на законопроект
2)конфедерация обществ защиты прав потребителей
3)свободные средства массовой информации
4)институт Уполномоченного по правам человека
5)право роспуска Государственной Думы Президентом РФ
6) подотчётность Правительства РФ парламенту

6

description:
Ответ:

3

4

Выберите верные суждения о формах государственного устройства и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Федеративное государственное устройство имеют только многонациональные по своему составу страны.
2) В унитарном государстве отсутствует территориальное деление страны.
3) В федеративном государстве субъект федерации обладает частью суверенитета.
4) Унитарные государства имеют, как правило, однопалатный парламент.
5) В унитарных государствах чаще, чем в федеративных, устанавливаются авторитарные режимы

description:
Ответ:

2

4

Что из перечисленного ниже относится к признакам демократического режима? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вмешательство государства в частную жизнь граждан
2) многообразие форм собственности
3) контроль государства за деятельностью профсоюзов и творческих организаций
4) наличие развитой многопартийной системы
5) единая идеология

title: Презентация по обществознанию "Бюджет "


file_name: Презентация.ppt

description:
«Организация внеурочной деятельности по изучению английского языка в рамках реализации ФГОС»

Алешина Наталья Васильевна
учитель английского языка
 МОУ  СОШ №1 г.Сердобска Пензенской области

description:
Tell me – and I’ll forget, show to me – and I’ll remember, let me do – and it will be mine forever!

Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, позволь мне сделать – и это станет моим навсегда.
                                                                                Benjamin Franklin

description:
 Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса  и одной из форм организации свободного времени учащихся.  Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге,
    их участии в самоуправлении
    и общественно полезной деятельности.

alt: Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом…

description: Иностранный язык в роли учебного предмета (или дисциплины) отличается тем, что обучение не подчиняется задаче овладения основами наук, а заключается в овладении новым вербальным кодом как средством межкультурного общения, инструментом приобретения новых знаний о мире.

description: Внеурочная деятельность по иностранному языку приобретает особую актуальность в достижении предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию культурообразующей функции образования.

alt: Преимущества внеурочной работы

description:
Преимущества внеурочной работы

Формируется интерес учащегося к определенной теме и иностранному языку в целом;
Формируются предметные, метапредметные и личностные умения и навыки;
Развиваются творческие способности ученика;
 Снимается языковой барьер при общении на английском языке;
Снимается психологический барьер
    при выступлениях на публике;
Формируется духовно – нравственное
       начало.

description: Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

alt: Основная задача педагога при организации внеурочной работы по иностранному языку – это развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной…

description:
Основная задача педагога

   при организации внеурочной работы по иностранному языку – это развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока.

description:
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - это  не  механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.

Главное – осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Внеурочная деятельность не должна сводиться к набору формальных мероприятий  и существенно отличаться от урока не только по форме, но и по содержанию, по работе детей и по умению педагога организовать свою деятельность,
чтобы достичь поставленных целей. Я считаю,
что проводить внеурочные занятия необходимо
так, чтобы дети в форме игры, деловой
или ролевой, не заметили, что учитель выполняет
    свою работу по воспитанию и обучению.

alt: Направления внеурочной деятельности

description:
Направления внеурочной деятельности

Ю.Н. Плотникова

alt: Научно-познавательная деятельность

description: Научно-познавательная деятельность

alt: Художественно-эстетическое направление

description: Художественно-эстетическое направление

alt: Общественно-полезная и проектная деятельность

alt: Школа английского языка “ Funny

description:
Школа английского языка “ Funny English”
Конкурс-игра «Merry Christmas “
Викторина знатоков
Квест-игры
Конкурс « Рождественская открытка”

alt: Школа английского языка « Funny

description:
Школа английского языка « Funny English”

Halloween party

alt: Рабочая программа внеурочной деятельности по иностранному языку включает в себя: пояснительную записку учебно-тематический план содержание курса краткий перечень материалов инструментов и оборудования рекомендуемую литературу

description:
Результаты и эффекты внеурочной деятельности:

Результат – это то, что стало непосредственным    итогом участия школьника в  деятельности.
(пройден маршрут (фактический результат), приобретение знаний о себе и окружающих, переживание ценностей, приобретение опыта самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект – это последствие результата. (приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили
       человека как личность,  способствовали формированию его компетентности,
       идентичности.)

alt: Результативность внеурочной деятельности

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по теме "Организация внеурочной деятельности на уроках английского языка"