file_name: презент. доклад педсовет.pptx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИЯСЛИ-САД «ИСКОРКА»Доклад к педсовету

Методы и приемы ознакомления детей с художественной литературой

                                                                               Подготовила:
                                                                               воспитатель
                                                                               Утицкая Н. Р.

alt: Книга — это волшебница. Книга преобразила мир

description:
«Книга — это волшебница.
Книга преобразила мир.
В ней память человеческого рода,
она — рупор человеческой мысли. Мир без книги — мир дикарей. »

Н. И. Морозов.

alt: Актуальность: Проблема приобщения детей к художественной литературе является одной из актуальных и обусловлена рядом причин: -приобщение к художественной литературе используется в недостаточном объеме; - нет…

description:
Актуальность:

Проблема приобщения детей к художественной литературе является одной из актуальных и обусловлена рядом причин:
-приобщение к художественной литературе используется в недостаточном объеме;
- нет потребности в сохранении и передачи семейного чтения;
- становление связной речи у детей.

alt: Перед педагогами стоят следующие задачи: - заинтересовать дошкольников; - побудить в них интерес к литературным произведениям; -привить любовь к художественному слову; - воспитать уважение к…

description:
Перед педагогами стоят следующие задачи:

    - заинтересовать дошкольников;
    - побудить в них интерес к литературным произведениям;
    -привить любовь к художественному слову;                         - воспитать уважение к книге.

alt: Педагог должен уметь: владеть техникой чтения и рассказывания (чёткой дикцией, средствами интонационной выразительности и театрального искусств); ответственно подходить к выбору литературных произведений для представления их…

description:
Педагог должен уметь:

владеть техникой чтения и рассказывания  (чёткой дикцией, средствами интонационной выразительности и театрального искусств);

ответственно подходить к выбору литературных произведений для представления их детям.

alt: Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой: (по определению

description:
Цель ознакомления дошкольников с художественной литературой:
(по определению С. Я. Маршака)

 формирование будущего большого «талантливого читателя», культурно образованного человека.

alt: Задачи ознакомления дошкольников с художественной литературой: 1

description:
Задачи ознакомления дошкольников с художественной литературой:

1.Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него.

2.Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы: о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке.

3.Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.
,
4.Улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов; развивать поэтический слух.

alt: Основные методы ознакомления детей с художественной литературой

description: Основные методы ознакомления детей с художественной литературой

description:
Словесные приемы:

  -Чтение произведений
  -Вопросы к детям по содержанию произведений
  -Пересказ произведения
  -Заучивание наизусть
  -Выразительное чтение
  -Беседа по произведению
  - Прослушивание грамзаписи
  -Объяснение незнакомых слов

alt: Практические приемы: -

description:
Практические приемы:

            - Элементы инсценировки

        - Игры-драматизации

        -Дидактические игры

        -Театрализованные игры

        - Использование разных видов театра

        -Игровая деятельность

alt: Наглядные приемы: - Показ иллюстраций, картинок, игрушек -

description:
Наглядные приемы:

 - Показ иллюстраций, картинок, игрушек
 - Элементы инсценировки
 -Движение пальцами
 -Схемы
 -Алгоритмы
 -Просмотр видеофильмов, диафильмов
 -Оформление выставки

alt: Формы работы с книгой в детском саду

description: Формы работы с книгой в детском саду

alt: Методика художественного чтения и рассказывания на занятиях

description:
Методика художественного чтения и рассказывания на занятиях

Чтение или рассказывание одного произведения.
Чтение нескольких произведений, объединенных единой тематикой.
Объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства: чтение литературного произведения и рассматривание репродукций с картины известного художника; чтение (лучше поэтического произведения) в сочетании с музыкой.
Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала: чтение и рассказывание с игрушками; настольный театр; кукольный и теневой театр, фланелеграф; диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, телепередача.
Чтение как часть занятия по развитию речи: оно может быть логически связано с содержанием занятия; чтение может быть самостоятельной частью занятия (повторное чтение стихов или рассказа как закрепление материала).

alt: Структура занятия по ознакомлению детей с художественной литературой

description:
Структура занятия по ознакомлению детей с художественной литературой

Вступительная часть
 ( подготовка детей к восприятию произведения )
показ обложки, картинки;
напоминание аналогичного сюжета;
короткая вступительная беседа;
использование малых жанров фольклора;
припоминание знакомых произведений данного автора;
показ предметной наглядности;
элементы инсценирования, создание игровых ситуаций;
постановка проблемного вопроса;
объяснение непонятных слов.

alt: Основная часть Чтение художественного произведения;

description:
Основная часть

Чтение художественного произведения;
Беседа с детьми по содержанию, которая направлена на:
      — понимание основного смысла произведения;
      — воспроизведение содержания произведения;
Вопросы:
      — позволяют узнать эмоциональное отношение детей к герою, понять его настроение и эмоциональное состояние;
      — обращают внимание на мотив поступка, внешний облик, портрет героя, на сравнение героев, их поведения, характера со знакомыми детям явлениями действительности;
      — позволяют ввести дошкольников в ситуацию, которая сложилась в произведении, сделать их участниками событий;
      — побуждают вспомнить, кто написал произведение;
      — обращают внимание на речевые средства и особенности жанра.

description:
Заключительная часть

возвращение непосредственно к тексту (повторное чтение произведения, если оно небольшое, или наиболее понравившихся детям эпизодов).

alt: Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией «

description:
 Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией

 «... наши стихотворения должны быть графичны, то есть в каждой строфе, а порою и в каждом двустишии должен быть материал для художника, ибо мышлению младших детей свойственна абсолютная образность... Стихи, печатаемые без рисунков, теряют чуть не половину своей эффективности».
К. Чуковский

alt: Младший возраст Задача взрослого – вызвать интерес к книге, к содержащимся в ней рисункам, желание их рассматривать, эмоционально откликаться на них, обращать внимание на некоторые…

description:
Младший возраст

Задача взрослого – вызвать интерес к книге, к содержащимся в ней рисункам, желание их рассматривать, эмоционально откликаться на них, обращать внимание на некоторые средства выразительности: форму, цвет, позу. Для детей данного возраста очень важно узнавать в рисунке знакомые предметы. Поэтому слово воспитателя направляется на то, чтобы помочь ребенку уловить сходство со знакомыми предметами, называть их, определять отличительные признаки (цвет, величину, форму).

alt: Средний возраст Задача воспитателя – обращать внимание на средства выразительности в иллюстрациях, с помощью которых художник создает образ, передает свое отношение к нему, отражает характер…

description:
Средний возраст

Задача  воспитателя – обращать  внимание   на средства выразительности в иллюстрациях, с помощью которых художник создает образ, передает свое отношение к нему, отражает характер героя. Особое внимание уделяется цвету, так как цвет не только украшение книги, но и средство передачи настроения героев, их состояния, передачи суточных и сезонных изменений в природе.

alt: Старший возраст Задачи работы в данной возрастной группе – обращать внимание на жанровый характер иллюстрации (сказочное или реалистическое, героическое или сатирическое), на пространственные свойства; показать…

description:
Старший возраст

Задачи работы в данной возрастной группе – обращать внимание на жанровый характер иллюстрации (сказочное или реалистическое, героическое или сатирическое), на пространственные свойства; показать роль и выразительность точки, линии, штриха, контура, пятна; обращать внимание на индивидуальную манеру изображения того или иного художника, особенности их почерка.

alt: Формы работы вне занятий

description: Формы работы вне занятий

alt: При использовании литературных произведений решаются следующие задачи: выполнение программы по ознакомлению с художественной литературой ( воспитание положительного эстетического отношения к произведению, умения чувствовать образный язык…

description:
При использовании литературных произведений решаются следующие задачи:

выполнение программы по ознакомлению с художественной литературой ( воспитание положительного эстетического отношения к произведению, умения чувствовать образный язык стихов, сказок, рассказов, воспитание художественного вкуса);

- всестороннее воспитание и развитие ребенка с помощью произведений литературы и народного творчества.

alt: Чтение и рассказывание художественных произведений

description:
Чтение и рассказывание художественных произведений

Чтение вне занятий дает возможность повторной встречи с книгой. Только систематическим повторением художественных произведений можно воспитать интерес и любовь к стихам, рассказам, сказкам. Повторение предупреждает забывание.
Планируя чтение художественной литературы, следует учитывать повторность или первичность подачи материала. Повторное чтение обычно дается помимо занятия. Но иногда первичное знакомство с произведением происходит не на занятии.

alt: Рассказывание стихов, потешек , прибауток

description:
Рассказывание стихов, потешек , прибауток

Воспитатель использует потешки, песенки, небольшие стихи в связи с жизненными обстоятельствами
(стихотворение Е. Благининой «Научу обуваться и братца», «Водичка-водичка, умой мое личико» и др.). Хорошо, если народные песенки, прибаутки, шутки звучат постоянно, учат ребенка уму-разуму, забавляют, создают настроение. Воспитателю надо знать много коротких стихотворений, пословиц, перевертышей, чтобы в любое подходящее время он мог обратиться с ними к детям.

description:
Загадки

Загадка — краткое образное описание предмета или явления в несколько отвлеченном или иносказательном виде. Это представляет для ребенка определенные трудности, в связи с чем загадки вводят обычно в старших группах.
Задача воспитателя состоит не в том, чтобы дети запомнили как можно больше загадок или научились быстро их отгадывать, а в том, чтобы, отгадывая, ребенок учился активно мыслить, сопоставлять, сравнивать.

description:
Пословицы и поговорки

В педагогической литературе достаточно подробно освещен вопрос об использовании пословиц и поговорок в воспитании детей старшего дошкольного возраста. Прежде всего надо сказать об умелом отборе пословиц и поговорок: с учетом их доступности детям по содержанию и языку. Пословицу не следует заучивать с детьми нужно неоднократно употреблять ее к месту. Не стоит объяснять ее переносный смысл. Иногда целесообразно подчеркнуть её образность, меткость.

description:
Считалки

Чтобы выбрать ведущего для подвижной игры, разрешить какой-либо спор детей, воспитатель может прибегнуть к считалке. Дети должны знать несколько народных или авторских считалок. Игровой зачин служит самоорганизации детей, помогает становлению поэтического слуха, является прекрасной традицией. Нужно стремиться к тому, чтобы дети усвоили и полюбили именно песенно-ритмическую сторону народных игр, использовали по своему желанию игровые зачины.

alt: Развлечения Другая группа методов и средств использования литературы вне занятий — развлечения, праздники, где художественные произведения преподносятся как в неадаптированном виде, так и в виде…

description:
Развлечения

Другая группа методов и средств использования литературы вне занятий — развлечения, праздники, где художественные произведения преподносятся как в неадаптированном виде, так и в виде обработок, инсценировок.
На праздниках бытового характера (день рождения, вечер развлечений) дети могут выступать с пересказом прозаических произведений, в том числе и с пересказом по частям.

alt: Инсценировки Дети 6-летнего возраста могут устраивать своими силами концерты для малышей

description:
Инсценировки

Дети 6-летнего возраста могут устраивать своими силами концерты для малышей. Им желательно поручать роль организаторов и ведущих. Дети сами составляют программу, распределяют роли, проводят репетиции, готовят помещение. Такой концерт продолжается 10-15 мин. Программа его может быть самой разнообразной: чтение известных младшим детям потешек, стихов, пересказ знакомой «гостям» сказки, чтение новых для малышей стихов или потешек, настольный театр сказок, игра-драматизация или кукольный театр.

alt: Показ диафильмов Важна предварительная подготовка детей к просмотру: чтение экранизированной сказки или другого произведения, близкого к ней по теме, рассматривание картин, близких по содержанию фильму,…

description:
Показ диафильмов

Важна предварительная подготовка детей к просмотру: чтение экранизированной сказки или другого произведения, близкого к ней по теме, рассматривание картин, близких по содержанию фильму, беседа с детьми. Эту работу проводят за несколько дней до показа. Перед демонстрацией диафильма желательно вступительное слово воспитателя. Рекомендуются различные приемы показа: речевое сопровождение сеанса, повторный показ в сочетании с детским рассказом. В работе с детьми седьмого года жизни используют такой прием, как придумывание маленьких рассказов к отдельным кадрам фильма при вторичном его просмотре.

alt: Самостоятельная деятельность детей

description:
Самостоятельная деятельность детей

В самостоятельной художественно-речевой деятельности ребенка отражаются разнообразные впечатления от прочитанных книг, просмотренных кинофильмов и спектаклей, а также художественные умения, приобретенные на занятиях.
Одно из условий развертывания такой самостоятельной деятельности — оснащение группы нужным оборудованием и пособиями, наличие мест для хранения и пользования ими. В каждой возрастной группе организуются зона для литературно-художественной деятельности и зона для театрализованных игр.

description:
Книжный уголок

  Существенную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе играет уголок книги. Книга в жизни ребенка выполняет познавательную, воспитательную, развивающую функции, преподносит ему первые уроки умственного, нравственного, эстетического воспитания. Во всех возрастных группах дошкольного учреждения должен быть оборудован уголок книги – специально выделенное и оформленное место, где ребенок может самостоятельно или со взрослым выбрать книгу. Встреча со знакомым произведением, полюбившимися героями углубляет проникновение ребенка в авторский замысел, помогает ему уточнить возникшие при слушании образы, еще раз сопережить с героями события и приключения. В уголок книги ребенок приходит за общением с произведением искусства, решается комплекс образовательных задач средствами художественной литературы.

alt: Требования к оформлению уголка книги расположение его по возможности вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой;…

description:
Требования к оформлению уголка книги

расположение его по возможности вдали от мест игр детей, поскольку шумные игры могут отвлечь ребенка от сосредоточенного общения с книгой;
обеспечение правильного освещения: естественное (вблизи окна) и искусственное для вечернего времени;
целесообразность и удобство, располагающие ребенка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой;
эстетичность и функциональность предназначения;
учет возрастных и индивидуальных возможностей ребенка.
     Важно, чтобы каждый ребенок мог иметь возможность выбора книг по интересу, а просмотр книги побуждал его к общению со сверстниками, взрослыми.

alt: Отбор литературных произведений

description:
Отбор литературных произведений

     Одним из важных вопросов при оформлении уголка книги является    учет принципов отбора литературных произведений для дошкольников:

доступность;
художественность;
разнообразие;
постепенность усложнения;
учет национальных и культурных особенностей произведений;
учет читательских предпочтений дошкольников;
сюжетная занимательность;
простота и ясность композиции;
близость содержания опыту ребенка.

alt: Младшая группа Воспитатель формирует у детей первый опыт самостоятельного общения с книгой: знакомит с уголком книги, его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки…

description:
Младшая группа

Воспитатель формирует у детей первый опыт самостоятельного общения с книгой: знакомит с уголком книги, его устройством и назначением, приучает рассматривать книги и картинки только там.
Сообщает правила, которые нужно соблюдать, заходя в уголок книги (брать книги чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда класть книгу на место и др.).

description:
Младшая группа

Уголок книги организуется не сразу, так как у детей нет навыка пользования книгой и часто они и используют ее как игрушку. В книжном уголке должны быть 3 — 4 книги, подходящие для детей, но обязательно несколько экземпляров одного названия, отдельные картинки, тематический альбом. Книги должны быть с небольшим количеством текста, с крупными красочными иллюстрациями — книги-картинки: сказки «Колобок», «Репка»; «Игрушки» А. Барто и др.

description:
Средняя группа

Воспитатель продолжает учить детей рассматривать книги, иллюстрации, обращая их внимание на сюжет, последовательность событий. Проводятся беседы о книгах, выясняется, знают ли дети их содержание, понимают ли смысл иллюстраций; ведутся разговоры о литературных произведениях, которые детям читают дома.  У детей формируют устойчивые навыки бережного обращения с книгой. С этой целью детей привлекают к отбору книг, нуждающихся в ремонте, к наведению порядка.

alt: Средняя группа Уголок книги организуется с самого начала года с участием детей

description:
Средняя группа

Уголок книги организуется с самого начала года с участием детей. На полочке-витрине 4—5 книг, остальные хранятся в шкафу. Помимо книг и альбомов постепенно вносят реквизит теневого театра, диафильмы, материал для ремонта (бумага, ткань, ножницы, клей и др.). Требования к книгам остаются те же. Книги-картинки используются реже. Оставляют любимые детьми книги из младшей группы, добавляют новые сказки, поэтические произведения, книги о природе, веселые книги.

description:
Старшая группа

Для витрины книги выбираются с учетом интересов детей, их знаний о творчестве того или иного писателя, юбилейных дат, времен года, задач воспитания. Для смены материала определенных сроков нет, она зависит в первую очередь от заинтересованности детей и определяется воспитателем.
     Кроме чтения и рассказывания воспитателя, применительно к детям старшего возраста используются такие формы работы, как беседы о книгах, организация книжных выставок, беседы о писателях и художниках, литературные утренники.

description:
Старшая группа

Содержание книжного уголка становится более разносторонним за счет жанрового и тематического многообразия. Количество книг на витрине увеличивают до 8—10, но в распоряжении детей книг должно быть больше. Перечень художественной литературы расширяют за счет разных авторов, разной тематики и разных жанров, а также за счет детских журналов. В перечень входят русские народные сказки и сказки народов мира, литературные сказки русских и зарубежных авторов, произведения русских классиков и современных писателей.

description:
Тематическая выставка

Цель таких выставок :  углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественную важную тему. Это может быть выставка сказок А. С. Пушкина          (с иллюстрациями разных художников), книг Л. Н. Толстого,     С. Маршака и др.

alt: Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки

description:
Правила, которые важно соблюдать при организации тематической выставки.

1.Тема выставки обязательно должна быть важной, актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника-иллюстратора, с содержанием планируемого утренника и т.п.)
2.Необходим особый, тщательный отбор книг с точки зрения художественного быть непродолжительной по времени. Как ни важна ее тема, как ни оформления, внешнего состояния
3.Выставка должна привлекательно ее оформление, она не должна длиться более 3-4-х дней, т.к. далее внимание и интерес дошкольников будет неизбежно снижаться

alt: Не само по себе чтение влияет, а переживание ребёнка в процессе чтения влияет на его развитие

description:
Не само по себе чтение влияет,а переживание ребёнка в процессе чтения влияет на его развитие.

Л. Выготский

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация доклада к педсовету "Методы и приемы ознакомления дошкольников с художественной литературой"


file_name: домашние животные.pptx

alt: Презентация «Домашние животные и их детеныши»

title: "Домашние животные и их детёныши"


file_name: Reading- ПОСЛОВИЦЫ.pptx

alt: Reading

description: Reading

description:
i:

Extremes meet.
A friend in need is a friend indeed.
Between the devil and the deep sea.

i

Bit by bit
Sink or swim
As fit as a fiddle

description:
e

All is well that ends well.
Good health is above wealth.
East or West – home is best.

One man is no man
Habit cures habit.
A hungry man is an angry man

e

e

alt: He laughs best who laughs last

description:
a:

He laughs best who laughs last.
While the grass grows the horse starves.
After a storm comes a calm.

Honesty is the best policy.
A little pot is soon hot.
Dot your i’s and cross your t’s

I

O

description:
:

When all comes to all.
Velvet paws hide  sharp claws.
New lords – new laws.

I

O

title: Презентация к уроку английского языка по фонетике


file_name: БУКВА К.ppt

alt: Буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к], [к`]

alt: Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось

description:
Солнце на небе проснулось.Нам, ребята, улыбнулось.Глазки тихо закрываем,Руки к небу поднимаем.Лучик солнышка возьмёмИ к сердечку поднесём.

2

description:
Игра «Доскажи словечко»

Ра – ра – ра – начинается …
                                   игра
Ры – ры – ры – у мальчиков …
                                    шары
Ро – ро – ро -  у нас новое …
                                     ведро
Ру – ру- ру – продолжаем мы …
                                       игру

alt: Ре – ре- ре – стоит домик на … горе

description:
Ре – ре- ре – стоит домик на …
                                    горе
Ри – ри – ри – на ветвях …
                                     снегири
Ар – ар – ар – кипит …
                                   самовар
Ор – ор- ор- созрел красный…
                                          помидор
Ир – ир – ир – мой папа …
                                                                                командир

description:
а

И

у

П

Л

О

Ы

Н

На какие группы можно разделить эти буквы?

alt: Цель нашего урока: Познакомиться … 2

description:
Цель нашего урока:

Познакомиться …

2. Учиться отличать …

3. Учиться читать …

cо звуками  [к], [к`]
 и буквой, которая их
обозначает

учиться отличать звуки и букву от других

Учиться читать слоги,
слова с новой буквой

alt: Мордочка усатая, Шубка полосатая,

description:
Мордочка усатая,Шубка полосатая,Часто умывается,А с водой не знается.

Через море-океанПлывёт чудо-великан,Прячет ус во рту,Растянулся на версту.

Выделение звуков.

alt: Где спрятались звуки [к], [к`]?

description:
Где спрятались
 звуки [к], [к`]?

alt: Доскажи словечко : Что за скрип, что за хруст?

description:
Доскажи словечко:

Что за скрип, что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста,
Если я - …

Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно, …

Целый день поёт щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошёл,
А он боится …

description:
Жеребенок с каждым днем
подрастал и стал… Что за скрип, что за хруст?
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста, если я-...
Кругла, рассыпчата, бела,
на стол с полей она пришла Ты посоли ее немножко, ведь правда, вкусная ... Кто альбом раскрасит наш?
Ну конечно- ... Мчусь, как пуля, я вперед,
лишь поскрипывает лед. Да мелькают огоньки.
Кто несет меня?...

Доскажи словечко

description:
[ к ]

[ к ‘]

К к

Знакомство с буквой.

На что похожа буква К ?

Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он как буква К.

Буква К вперёд шагает,Руку кверху поднимает

alt: К А

description:
К

А

alt: к О

description:
к

О

alt: к У

description:
к

У

alt: к Ы

description:
к

Ы

alt: к И

description:
к

И

alt: к а а о у ы и о у ы и

description:
к

а

а

о

у

ы

и

о

у

ы

и

alt: Прочтите: ак ка ок ко ук ку ык кы ик ки

description:
Прочтите:

ак

ка

ок

ко

ук

ку

ык

кы

ик

ки

alt: ск а о у ы и

description:
ск

а

о

у

ы

и

alt: ска ско ску скы ски

description:
ска

ско

ску

скы

ски

alt: нк а о у ы и

description:
нк

а

о

у

ы

и

description:
На

но

ко

ко

ка

то

ни

та

ти

к

к

та

то

ни

ки

т

к

Слова рассыпались

alt: Скороговорки Крошка кошка на окошке

description:
Скороговорки

Крошка кошка на окошке
Кашку кушала по крошке.

У Кондрата куртка коротковата.

Коля колет колья.

title: Презентация на тему "Звук и буква К"


file_name: презентация.pptx

alt: ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

description:
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ СЕЛЬСКОЙ МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Сальников
Евгений Александрович,

учитель биологии и химии
Ранинского филиала
 МБОУ «Заворонежская СОШ»

Мичуринского района
Тамбовской области

2017 год

XXVII региональный этап
Всероссийского конкурса «Учитель года - 2017»

description:
«Исследовать - значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал ни кто».
А. Сент – Дьер дьи

Девиз работы

alt: Актуальность проблемы

description: Актуальность 	проблемы

description:
1. Усиление гуманитарной направленности обучения химии и биологии через проектную и исследовательскую  деятельность;
2. Разработка элективных курсов химического содержания, формой отчетности которых будет защита проектных работ;
3. Увеличение доли проектов научно-исследовательского характера;
4. Использование возможностей современных информационных компьютерных технологий (ИКТ) для создания проектов;
5. Использование возможностей мультимедийного оборудования:
компьютерная презентация-защита проектов через большой экран;
6. Создание широкомасштабных проектов метапредметной направленности.

Перспективы развития опыта: метапредметный подход

alt: Условия возникновения проблемы

description:
Условия возникновения проблемы

ФГОС

система требований к результату образования

система требований к структуре основных образовательных программ

система требований к условиям реализации стандарта

Проектно-исследовательская деятельность

Усовершенствование учебного процесса

Отображение современных научных достижений в учебной и внеурочной  деятельности

description:
Становление опыта

Первый этап: информационно-подготовительный
(2013– 2014 уч. г.)

Второй этап: внедренческий
(2014 – 2015 уч. г.)

Третий этап: оценочный
 (2015 – 2016 уч. г.)

Цель: создание условий для внедрения  проектной и исследовательской  технологии в учебно-воспитательном пространстве  сельской малокомплектной школы.
Мероприятия:
1.Изучение научной и методической литературы. 2. Диагностика психологического, физиологического состояния и творческого потенциала  сельских школьников

Цель: Создание педагогических условий для  внедрения педагогического опыта и развития творческого потенциала школьников на основе применения проектно-исследовательской деятельности.
Мероприятия: Применение технологии проектно-исследовательской деятельности  в практику работы.

Цель: оценка эффективности применения технологии проектно-исследовательской деятельности в сельской малокомплектной школе.
Мероприятия: 1.  Диагностика  уровня ЗУН и творческого потенциала школьников. 2.   Анализ и обобщение полученных диагностических материалов. 3. Обобщение и распространение опыта .

description:
Цель:  повышение познавательной активности учащихся малокомплектной школы посредством использования проектно-исследовательской деятельности на уроках и во внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС.
Внедрение проектно-исследовательской деятельности в образовательный процесс сельской малокомплектной школы помогает решить следующие задачи:
повысить мотивацию учащихся на уроках и во внеурочной деятельности;
развить творческие способности обучающихся;
создать условия сотрудничества между учителем, родителями и учащимися как социума на селе;
воспитать креативную (творческую)  личность  родного села и в целом нашего общества.

Цель и задачи:

description:
Технологичность

Социальный заказ общества

Традиционные методы обучения

Методы
проектно-исследовательской деятельности

Формирование учебно-познавательных и творческих навыков

Качество знаний, умений и навыков учащихся (ЗУН)

Социально успешная личность в обществе

description:
Механизмы реализации проекта

Тематические занятия в рамках образовательной
программы

Работа кружков,
факультативов

Участие в конкурсах, научно-исследовательских конференциях

Проектно-исследовательская
деятельность учащихся в рамках внеурочной работы

Содружество в социуме

Дополнительное образование

alt: Исследовательские проекты

description: Исследовательские проекты

alt: Дипломы участия детей в международных конкурсах, конференциях

alt: Конкурсы и олимпиады

description: Конкурсы и олимпиады

alt: Публикации печатные

description: Публикации печатные

alt: Публикации в сети интернет

description: Публикации в сети интернет

alt: Участие педагога в конкурсах

description: Участие педагога в конкурсах

description:
Уровень участия учащихся в олимпиадах, конкурсах, исследовательских конференциях

Год

Уровень участия

Фамилия, имя участника

Класс

Результат

2013

муниципальный

Борисов Юрий

8

Призер, Грамота,
2 место

2015

муниципальный

Бакулин Дмитрий

Призер, Грамота
2 место

2016

международный

Рыжов Вадим

9

Призер
Диплом
1 степени

2017

международный

Рыжов Вадим
Заяц Роман
Алексеев Никита

Лауреат, Диплом
 Диплом
1 степени
Победитель

alt: Динамика качества знаний учащихся по химии и биологии

description:
Выводы

Исследовательская деятельность учащихся активизировалась и привела к повышению уровня знаний, умений и навыков учащихся как по предмету, так и во внеклассной и внеурочной работе

Увеличилось количество учащихся, выбирающих химию и биологию на итоговой аттестации в IX классе

Увеличилось количество учащихся, желающих принимать участие в олимпиадах, конкурсах и научно-исследовательских конференциях различного уровня

Повысился интерес учащихся к предмету как науке

alt: ОУ в соответствии с требованиями

description:
-неготовность к переходу на новую систему оценивания результатов образовательных достижений учеников (контрольно-оценочная деятельность остается полем деятельности лишь педагога);
 -недостаточное обеспечение материально-технической базы ОУ в соответствии с требованиями ФГОС;
-обеспечение учебниками и методическими рекомендациями, соответствующими новым ФГОС.

Проблемы и сложности

description:
Спасибо за внимание!

Научно-практическая конференция «Путь в науку», МичГАУ,
октябрь 2016 г.

Последний звонок в школе, с. Ранино 25.05.2016 г.

Химический эксперимент на уроке
«Получение водорода»

description:
1. Актуальные проблемы компетентностного подхода в образовании и реализации ФГОС нового поколения: материалы Всероссийской научно-практической конференции (28 февраля 3013 г.). – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2013. – 252 с.
2.Новые стандарты. Новые идеи: материалы III Международных педагогических чтений. 28 ноября2013 г. / гл. ред. М. П. Нечаев. – Чебоксары: Экспертно-методический центр, 2013. – 502 с.
3. Васильева О. «Учитель сельской школы в векторе развития России».-Режим доступа http://www.1tv.ru/news/2016/09/13/309887
4. Организация научно-исследовательской работы со школьниками в условиях интеграции общего и дополнительного образования детей: материалы VIII областной научно-практической конференции работников образования «Путь в науку» (г. Мичуринск-Наукоград, РФ, 16 октября 2013 года). – Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2013. – 82 с.
5. Голубева И. В. Проектная и  исследовательная деятельность на уроках химии и биологии. Режим доступа// http://aplik.ru/konspekty/luchshie/proektnaia-i-issledovatelskaia-deiatelnost-na-urokakh-khimii-i-biologii/

Список литературы


file_name: Charges in Electric and magnetic fields.pptx

alt: Charges in Electric and magnetic fields

description: Charges in Electric and magnetic fields

description:
Motion of charged particle moving parallel to the electric field

The work done = Fd = Eqd = Vq
Hence the gain in kinetic energy = Vq
The motion of the charged particle can also be determined using the link between work done and change in energy.
A negatively charged particle is accelerated in the opposite direction to the electric field.

description:
Motion of charged particle with initial velocity perpendicular to the electric field

The analysis of the motion is similar to that of a particle of mass m moving in a gravitational field with a uniform velocity in one direction and a uniform acceleration in a perpendicular direction

description:
1.

2.

description:
3.

4.

title: Charges in Electric and magnetic fields


file_name: открытый урок.ppt

description: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

alt: Вспомни

description: Вспомни

alt: Прочитайте дроби

description: Прочитайте дроби

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Система оценивания

description: Система оценивания

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: Найди ошибку У треугольника 4 стороны

description:
Найди ошибку

У треугольника 4 стороны.

15 больше 23.

1 час = 80 мин

У квадрата стороны не равны.

alt: Домашнее задание Стр. №

description:
Домашнее задание

Стр.           №

alt: Рефлексия на уроке всё понятно на уроке было интересно на уроке было трудно и не всё понятно


file_name: листовка.pptx

alt: Будьте активны! Здоровое сердце =

description:
Будьте активны!
Здоровое сердце = Натренированное сердце.

Поддерживайте вес в норме.
Лишний вес опасен.

Не курите и избегайте пассивного курения!
Риск сердечных заболеваний
возрастает на 25-30%.

Помните о витаминах!
Самые важные витамины
и минералы для сосудов и сердца:
A, B, F, K, P, C, E,
кальций, калий и магний.

Высыпайтесь.
Недостаток сна может
навредить здоровью
сердца и сосудов.

Чтобы не допустить развития сердечно-сосудистых заболеваний,
необходимо соблюдать ряд профилактических рекомендаций:

Составлено студентом
Очно-заочной формы обучения
Специальность 34.02.01
Сестринское дело
Жуковой Натальи Васильевны

социальная работа

group: Педагогика

title: Листовка на тему "Повышение информированности по профилактике сердечно-сосудистых заболеваний"


file_name: презентация деревянный молоток.ppt

alt: Проект по теме: Технология изготовления изделий из древесины «ИЗГОТОВЛЕНИЕ

description:
Проект по теме:Технология изготовления изделий из древесины «ИЗГОТОВЛЕНИЕ  ДЕРЕВЯННОГО МОЛОТКА »

Автор проекта: Ученик
9 класса МБОУ СОШ №4
Малахова Владислава  Учитель: Болясов А.Б.

description:
Цель проекта

    Изготовление изделия полезного в домашнем обиходе.

description:
Задачи проекта

       1. Обосновать  значимость  выбора  данного изделия.
       2. Представить  конструкторскую  разработку.
       3. Разработать  технологический  процесс.
       4. Рассчитать  себестоимость.
       5. Выявить  экологический  аспект  проекта.
       6. Оценить  изделие.

alt: Гипотеза Молоток из дерева подойдет для отбивки небольших нежных кусочков без костей и куриного филе

alt: Значимость выбора данного изделия

description:
 Значимость выбора данного изделия.

   Данное изделие, имеет большое практическое применение: при приготовлении пищи (в частности - для отбивки мяса своими руками. ).
   Практически в каждом доме есть или был деревянный молоток, согласно результатам опроса она относится к предметам первой необходимости.
   Изготовление данного изделия включает в себя не только практическую значимость, но и формирует нравственность, эстетику, художественный образ.

alt: Конструкционная разработка

description:
Конструкционная разработка

        Оптимальные размеры:
          Высота рабочей части бойка — 120 мм, диаметр — 52 мм. Рабочая часть бойка плавно переходит в ручку. Оптимальные размеры ручки: длина — 225 мм, диаметр в средней части — 20 мм. Конец ручки для удобства работы должен быть утолщен и меть отверстие для подвешивания изделия. данные размер выбраны с учетом облегчения и легкости в работе.

alt: Технологический процесс установка заготовки на станке

description: Технологический процессустановка заготовки на станке

alt: Точение бойка до заданных размеров

description: Точение бойка до заданных размеров

alt: Обработка заготовки и разметка

description: Обработка заготовки и разметка

alt: Обработка торцов

description: Обработка торцов

alt: Точение фасонной поверхности

description: Точение фасонной поверхности

alt: Отпил полученной заготовки

description: Отпил полученной заготовки

alt: Установка и разметка заготовки для ручки

alt: Точение фасонной поверхности

description: Точение фасонной поверхности

alt: Обработка поверхности ручки

description: Обработка поверхности ручки

alt: Отделка поверхности ручки

description: Отделка поверхности ручки

alt: Сборка изделия

description: Сборка  изделия

description:
Расчёт себестоимости

   Стоимость  изделия — 164 руб. 42 коп., что ниже рыночной стоимости .

и

alt: Экологический аспект проекта

description:
Экологический аспект проекта

   При обработке древесины в качестве отходов будут: мелкая стружка, опилки, обрезки досок.
   Обрезки можно использовать для растопки печки, опилки — в качестве подстилки для животных и в последствие как удобрение, так же в качестве утеплителя и наполнителя для изготовления ДСП и ДВП.
   Таким образом, отходы являются экологически безвредными.

alt: Выводы Гипотеза подтвердилась

description:
Выводы

   Гипотеза подтвердилась.
   Выбор данного изделия для массового производства является экономически обоснованным и имеет следующие преимущества:
      - удобна в работе;    - гладкая поверхность;   - хороший дизайн;    - доступное сырье;    - низкая себестоимость;    - несложные технологические операции;   - можно наладить массовое производство.

description:
Информационные ресурсы

   Журналы «Школа и производство».
   Учебники: Технология. Симоненко В. Д.
                   Технология 5-11 классы. Проектная     деятельность на уроках. Пономарёва Н. А.
   Метод проектов в трудовой школе. Кагаров Е. Г.
   www.lesmaster.ru
   www.sdelaemsami.ru/stoliar.html

title: Презентация " Деревянный молоток"


alt: Тема урока: Первые русские князья

description: Тема урока: Первые русские князья

description:
Блиц-опрос

Назовите вероятную прародину славян
2. На какие три ветви разделились славяне?
3. Какую территорию занимали восточные славяне в VI – IX вв?

description:
25.03.2022

4. Кто такие варяги?
5. Перечислите города восточных славян
6. Как назывался водный путь, связывающий Северную и Южную Европу?
7. Назовите основное занятие восточных славян?
8. Чем отличался подсечно-огневой тип земледелия от переложного?

description:
25.03.2022

9. Что такое бортничество?
10. Перечислите основные виды промыслов восточных славян
11.  Какой скот разводили славяне
12. Какую религию исповедовали восточные славяне?
13. Перечислите основных богов восточных славян?
14. Перечислите основные теории зарождения государственности у восточных славян
15. Назовите первого князя, основателя династии

description:
25.03.2022

Князь Игорь
    912 - 945

alt: Походы князя Святослава Игоревича

description:
25.03.2022

Походы князя Святослава Игоревича

description:
25.03.2022

Вне

Князь, годы правления

Внутренняя политика

Внешняя политика

alt: Вариант: 1. Г, Ж. 2. Б, З. 3.

description:
25.03.2022

1 Вариант:
1.	Г, Ж.
2.	Б, З.
3.	А, В.
4.	Д, Е,
2 Вариант:
1.	А, Г,
2.	Е, З.
3.	Б, В,
4.	Д. Ж.

title: Презентация к уроку "Первые русские князья"


file_name: Полезные и вредные продукты питания.ppt

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Общешкольная газета в рамках проведения мероприятий « Разговор о правильном питании»

 Учитель:
высшей квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

alt: Полезные и Вредные продукты питания

description:
Полезные и Вредные продукты питания.

«Чтобы мудро жизнь  прожить, знать надобно немало.
Два важных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем попало».
 (Омар Хайям)

description:
10  самых
 полезных
продуктов

черника

повышает  активность иммунной   системы,  противодействуют различным  видам  стрессов   и  неблагоприятных факторов   окружающей  среды.

соя

обогащенa
 изофлавонами
особыми
антиоксидантами,
 предупреждаю
щами
поражения
клеток свободными
радикалами
кислорода.

Наши пищевые
 вещества должны быть
 лечебным средством, а наши
лечебные средства должны быть пищевыми  веществами.

Гиппократ  говорил

description:
помидор

Ликопен  препятствует  поражению  тканей  организма  свободными  радикалами,   особенно  при  таких   метаболических   заболеваниях,   как  сахарный  диабет.

Брокколи

Брокколи  способствуют  выработке  организмом  специфических  являющихся субстанций, надёжными   защитниками  от  онкологических  заболеваний.  Эти  вещества  активизируют  рост  нормальных  тканей  самого   организма, восстанавливая  его  нарушенные  функции,  а  также  наряду  с  содержащимся  в  брокколи  кальцием  укрепляют    кости,  повышая  их  плотность.

description:
Он  также  способствует
снижению артериального  давления, предохраняет
сосуды  от образования  холестериновых  бляшек

Черный  шоколад

Йогурты

Его  активные
  молочнокислые  бактерии
  восстанавливают   нарушенную  микрофлору
Кишечника  после  неправильного  питания
или  применения  антибиотиков  а  также
 длительного   стресса.

овес

Он  богат  белками,  витамином  Е,  железом. Овес  улучшает
пищеварение. Это  идеальная  зерновая  культура  для
 диабетиков-  стабилизирует  уровень  сахара  в  крови,
а  клетчатка,  содержащая в  нем, помогает  нейтрализовать
                                                               «плохой»  холестерин.

description:
Грецкие  орехи

Любые  орехи - прекрасный  источник  белков.В  этих  орехах  есть  и  много  клетчатки,    фолиевой  кислоты,  цинка,  витаминов  В  и  Е,  обладающих  высокой   антиоксидантной  активностью,  которая  помогает  при   профилактике   раковых  заболеваний

Регулярное  её  потребление  предотвращает
инфаркты  и  инсульты, а  при  артритах  снижает боль.     Считается,  что  жирные  кислоты  нужны  при   профилактике  ухудшения  памяти и  концентрации  внимания,  а  также  деменция  и  болезни  Альцгеймера.

лосось

шпинат

Темно- зеленые  листья этого  растения  - настоящий  клад антиоксидантов,  различных  минералов и  микроэлементов(железо,кальций, витамины А, С, В2 и К). Они  помогают  профилактике  мышечной дистрофии, снижают  риск  развития  остеопороза и  железодефицитной  анемии,   препятствуют  образованию  катаракты.

description: Перед контрольной работой лучше всего съесть немного сладкого – кусочек шоколада или сладкий фрукт. Это поможет тебе справиться с трудными задачками.

description: А после уроков надо обязательно пообедать, а не есть в сухомятку.

description:
1.Многие из них содержат аспартам (бойтесь Е951), синтетический сахарозаменитель. На данный момент официально не рекомендован в Евросоюзе детям, и полностью запрещен к использованию в детском питании до 4-х лет (Директива 94/35/EC).

2. Бензоат натрия или C6H5COONa (бойтесь Е211). Вообще это лекарство от кашля (отхаркивающее). Используется как консервант.

3. Орто-фосфорная кислота (бойтесь E338), химическая формула:  H3PO4 Пищевую ортофосфорную кислоту применяют в производстве газированной воды. Ее рН равен 2.8 (растворитель плоти короче).

Что мы пьем?

alt: Место - Чипсы и газировка.

description:
1  Место -  Чипсы  и  газировка.

  Из-за особенностей приготовления в чипсах образуется уйма канцерогенов (то есть веществ, провоцирующих рак). Плюс, в них содержатся гидрогенизированные жиры, которые способствуют увеличению уровня холестерина в крови, что в свою очередь повышает риск инфарктов и инсультов

Что касается газировки, в ней слишком много
 сахара.Тем временем, исследования показывают,
что многие люди не воспринимают жидкость
как источник каких-либопитательных веществ, то есть думают,
что пить можно сколько угодно. А это не так — избыточное
потребление сладкой газировки может
Нарушить обмен веществ. Кроме того, обилие красителей может
вызвать сильные аллергические реакции, а углекислый газ
 (это есть пузырьки) повышает кислотность желудка,
то есть вызывает гастрит.

10  самых
вредных
продуктов

Вред продуктов определялся, исходя из их способности вызывать тяжёлые заболевания, а не только лишние килограммы.

description:
2  Место - фастфуды.

Самая вредная
«быстрая еда» — это всевозможные беляши,
чебуреки, картошка-фри, шаурма и вообще всё,
что жарится. Потому что жарят это всё в одном и том
же масле, меняется оно, дай бог, раз в сутки.
Результат — всё те же канцерогены.

3  Место – колбаса, копчёности  и  майонез.

Колбаса колбасе   конечно, рознь, но та, которую чаще всего покупаем мы с вами, содержит всё больше ароматизаторов и красителей, чем мяса. Основные ингредиенты дешёвой колбасной продукции — синтетические, и их безопасность для здоровья не доказана.

description:
4 место - Овощи и фрукты, продукты с консервантами

Не удивляйтесь: даже самые полезные и натуральные продукты могут стать вредными, если их испортить. В данном случае, портятся овощи и фрукты под влиянием промышленных выбросов и удобрений. Поев огурчиков, выросших вблизи шоссе или какого-нибудь завода, вы поучите изрядную долю бензопирена и других вызывающих рак веществ.

Что до консервантов, некоторые из них могут содержать глютамат натрия. Отравление этим веществом может проявляться головными болями, спазмами сосудов и даже нарушением обмена веществ. Именно поэтому производители так кичатся надписью «Без консервантов», которую и ставят на самое видное место этикетки

description:
5 место - маргарин, пирожные и злаковые

Маргарин — это сплошной трансгенный жир —
самый вредный вид жира. Соответственно, вредны и все продукты с его содержанием. Как правило это пирожные, торты с кремом, изделия из слоёного теста. Вообще, чрезмерная любовь к этим насыщенным сахаром и жиром продуктам почти гарантирует нарушение обмена веществ и лишний вес.

Злаковые же — в частности, белый хлеб попали в список из-за того, что часто вызывают непереносимость. Болезнь называется целиакией и встречается довольно часто — у 0,5-1% населения. Симптомы колеблются от проблем с кишечником до диабета .

description:
6 место - Кофе, молоко

2-3 чашки в сутки — не больше. Столько может выпивать взрослый человек, не рискуя истощить свою нервную систему. Энергетическими напитками вообще лучше баловаться не каждый день.

Молоко, так же как и хлеб, часто является непереносимым продуктом. Отравление молочными белками в тяжёлых случаях может привести даже к летальному исходу.

7  Место -  домашние заготовки и мороженое

Если крутить банки по всем правилам,
солёные помидорчики и огурчики можно
 есть без опаски. Но, к сожаленью, некоторые хозяйки
 пренебрегают элементарной пищевой безопасностью.
В результате, домашние заготовки становятся
причиной отравлений, иногда даже смертельных.

Мороженое же содержит
 загустители и ароматизаторы,
 которые могут замедлять обмен
веществ. А это, по меньшей мере,
повышенный риск лишнего веса.
По материалам газеты «Сегодня»

description:
8  Место -  жевательные резинки

В состав жвачек входят подсластители, красители и ароматизаторы. Доказано чем дольше  контакт сахара с зубами, тем выше риск развития кариеса. Чрезмерное использование жвачки снижает аппетит,  провоцирует  реакции, воспаление   кожи  вокруг рта, а также  оказывает  раздрожающие   и  воздействие  на слизистую  оболочку  желудочно- кишечного тракта  гастритов, дуоденитов и других  заболеваний.

9  Место -  лапша быстрого приготовления

10  Место -  картофельное пюре быстрого приготовления

Все это сплошная химия, наносящая
несомненный вред вашему организму.

intro: В презентации рассказывается о 10 самых полезных продуктов питания. Наши  пищевые вещества должны быть лечебными средствами для организма.  А так же перечислены 10 самых вредных продуктов, которые способны вызывать тяжелые заболевания, а не только лишние килограммы.

биология

group: Дисциплины

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ Полезные и вредные продукты питания


file_name: конкурс поделок 2020.pptx

alt: РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПОДЕЛОК «МЫ ПОМНИМ!

description:
РАЙОННЫЙ КОНКУРС ПОДЕЛОК
«МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ!»

Муниципальное образование «Кижингинский район» Районный отдел образованияМуниципальное учреждение дополнительного образование Кижингинский Центр  детского творчества

Кижинга
Май,2020 г.

Балданова Сэсэг Дашиевна,
педагог дополнительного образования

description:
ПОЛОЖЕНИЕ
	о районном дистанционном конкурсе поделок к 9 Мая
«МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ»
 Дистанционную онлайн выставку-конкурс поделок  к 75 - летию Победы  проводит МУДО Кижингинский Центр детского творчества
Цель: создание условий для творческой реализации потенциала детей средствами декоративно-прикладного искусства, укрепления взаимодействия с образовательными учреждениями района патриотическое воспитание подрастающего поколения.
 Время проведения:  апрель – 9 мая  2020 год
Участники: В конкурсе принимают участие воспитанники детских садов и учащиеся образовательных школ.
Условия конкурса. Участникам конкурса предлагается изготовить поделки к празднику 9 мая и представить их на конкурсе. Конкурсные работы будут опубликованы в Viber, в ВК
Работы принимаются:  до 9 мая 2020 года на электронный адрес: concurs2020@yandex.ru
Критерии оценки работ:
-Эстетическое восприятие образа.
- Оригинальность замысла.
- Композиционное решение.
Художественная выразительность работы.
-Творческая индивидуальность.
Определение и награждение победителей. Конкурсная комиссия осуществляет оценку представленных на конкурс работ в соответствии с критериями оценки, указанными в настоящем положении. Оценка работ проводится по бальной системе (1-5 баллов).
Каждый участник получит сертификат, а призерам конкурса вручаются грамоты.

description: Башкирова Бероника, 3 года,   Михайловский д/с Березка

alt: Батуева Айлана, д/с «Жаргал»

description:
Батуева Айлана,
д/с «Жаргал»

alt: Астраханцева Вика 2 кл. КСОШ-ЦДТ

description:
Астраханцева Вика
2 кл. КСОШ-ЦДТ

alt: Астраханцев Гена, 7 кл. КСОШ -

description: Астраханцев Гена, 7 кл. КСОШ - ЦДТ

alt: Жамьянова Анастасия, 12 лет МСОШ

description: Жамьянова Анастасия, 12 лет МСОШ

alt: Балданов Аюша, 3 года д-с Баяр

description: Балданов Аюша, 3 года д-с Баяр

alt: Жамбалов Туван, 4 кл. МУДОКЦДТ

description: Жамбалов Туван, 4 кл. МУДОКЦДТ

alt: Содномова Сэлмэг д/с «Жаргал»

description: Содномова Сэлмэг д/с «Жаргал»

alt: Кожевникова Екатерина, 7 класс

description:
Кожевникова Екатерина,
7 класс МБОУ ССОШ

alt: Буянтуев Этигэл, 5 лет д/с «НАРАН»

description: Буянтуев Этигэл, 5 лет  д/с «НАРАН»

alt: Гнеушева Вероника, 5 лет. д-с «Березка»

description:
Гнеушева Вероника,
 5 лет. д-с «Березка»

alt: Балданов Аюр, д/с «Наран»

description: Балданов Аюр, д/с «Наран»

alt: Цыденжапов Алдар, д-с Наран

description: Цыденжапов Алдар, д-с Наран

description:
Дашадылыкова Димит,
5 лет детский сад «Сэсэг»

Жамьянова Светлана, д-с Наран

alt: Лубсанова Алтана, 6 лет д-с «Наран»

description:
Лубсанова Алтана,
6 лет д-с «Наран»

Маланова Дарина,
1 год д-с «Наран»

alt: Жамбалов Туван, 4 кл. МУДОКЦДТ

description: Жамбалов Туван, 4 кл. МУДОКЦДТ

description:
Будаев Чимит.
1 класс. Верхне-Кижингинская СОШ

Базаров Намсарай,
2 кл. КСОШ

alt: Кривошеева Даша, 6 лет, д-с «Березка»

description:
Кривошеева Даша,
6 лет, д-с «Березка»

alt: Сидорова Настя, 6 л. д-с «Березка »

description:
Сидорова Настя,
6 л. д-с «Березка»

alt: Содномова Сэлмэг , предш. д-с «Жаргал»

description:
Содномова Сэлмэг ,
предш. д-с «Жаргал»

Бакшеев Агван,
стар.гр . д-с Усто-Орот

alt: Гундасамбаева Сэсэгма. 1 класс

description:
Гундасамбаева Сэсэгма.
1 класс. Верхне-Кижингинская СОШ

alt: Хардаева Дари, 1 класс, Вкиж.СОШ

description:
Хардаева Дари,
1 класс, Вкиж.СОШ

alt: Скорняков Егор, 2 г КСОШ

description:
Скорняков Егор,
2 г КСОШ

alt: Рекунова Олеся, 2 г. КСОШ-МУДОКЦДТ

description:
Рекунова Олеся, 2 г.
КСОШ-МУДОКЦДТ

alt: Дашиева Айлана, 4 г. МСОШ Шоёнов

description:
Дашиева Айлана,
4 г. МСОШ

Шоёнов Доржи,
3 г. д-с «Жаргал»

alt: Лхасаранов Намжил , 1 класс Могсохон

description:
Лхасаранов Намжил ,
1 класс Могсохон

alt: Трофимова Елизавета, 6 класс МБОУ

description:
Трофимова Елизавета,
6 класс МБОУ ССОШ,

alt: Лхасаранов Нанзат, 4 кл. «Голубь мира»

description:
Лхасаранов Нанзат,
4 кл. «Голубь мира» КСОШ

alt: Базаров Намсарай, 2 кл. МУДОКЦДТ

description:
Базаров Намсарай,
2 кл.  МУДОКЦДТ

alt: Зодбоева Туяна, 4 класс УНШ-С

description:
Зодбоева Туяна,
4 класс УНШ-С

description: С 22 апреля по 9 мая 2020 прошел районный дистанционный конкурсе поделок к 75 –летию Великой Победы «МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ»,  с целью создания условий для творческой реализации потенциала детей средствами декоративно-прикладного искусства, укрепления взаимодействия с образовательными учреждениями района, патриотическое воспитание подрастающего поколения. В конкурсе приняли участие 130 работ из 19 образовательных учреждений района:1. МБОУ Кижингинская СОШ им. Хоца Намсараева2. ГБОУ «Кижингинская школа – интернат среднего общего образования»3. МБОУ «Кижингинский лицей им В.С. Мункина»4. МБОУ Верхне - Кижингинская СОШ5. МБОУ Леоновская СОШ6. МБОУ «Ушхайтинская начальная школа детский сад»7. МБОУ Могсохонская СОШ8. МБОУ Чесанская СОШ9. МБОУ Усть-Оротская СОШ10. МБОУ Оротская СОШ11. МБОУ Сулхаринская СОШ12. МБДОУ Михайловский детский сад «Березка»13. МБДОУ Могсохонский детский сад «Наран»14. МАДОУ «Детский сад «Жаргал»15. МАДОУ «Кижингинский детский сад «Сэсэг»16. МБОУ детский сад «Баяр»17. МБОУ детский сад с. Усть-Орот18. МБОУ «Кижингинская сд(ю)тт»19. МУ ДО Кижингинский ЦДТ       По итогам работы жюри все участники получили дипломы по своим возрастным группам и по номинациям.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Районный конкурс декоративно-прикладного искусства "«МЫ ПОМНИМ! МЫ ГОРДИМСЯ!»"


file_name: Решение текстовых задач.pptx

alt: Решение текстовых задач в 7 классе

description: Решение текстовых задач в 7 классе

description: В организации учебно-воспитательного  процесса важную роль играют задачи. В обучении математики они являются и целью, и средством обучения и математического развития школьников. Организуя решение задач, следует иметь в виду, что теоретический материал осознается и осваивается преимущественно в процессе решения задач.

description: Текстовые задачи являются наиболее ярким в школьном курсе алгебры практическим примером применения аппарата уравнений. Значение этих задач в том, что это – простейшая, но достаточно четкая модель применения математики к изучению действительности.

description:
Текстовые задачи активно используются и как цель, и как средство обучения, математического развития учащихся.
Их использование обеспечивает лучшее усвоение включенных в программу теоретических вопросов, формирование умений применять теоретические знания на практике.

description: При решении задач развивается логическое и математическое мышление учащихся, пробуждается их интерес к предмету, воспитывается терпение, настойчивость, самостоятельность.

description: Немаловажное значение имеют текстовые задачи для развития смекалки и сообразительности, гибкости мысли, интуиции. И, наконец, через задачи учащиеся видят в окружающей действительности факты и закономерности, которые могут быть описаны математически; они учатся реальную жизненную ситуацию переводить в символическую математическую форму.

description: Решение текстовых задач способствует развитию математического кругозора, творческих способностей учащихся, привитию навыков самостоятельной работы и тем самым повышению качества математической подготовки.

description:
Цели и задачи:

Способствовать развитию математического мышления и сообразительности у учащихся.
Развитие и повышение интереса учащихся к изучению математики.
Подготовка к олимпиадам.
Развитие математического кругозора, любознательности, интуиции, наблюдательности, настойчивости у учащихся.
Расширение кругозора учащихся.
Развитие творческих и математических способностей учащихся.
Привитие навыков самостоятельной работы.
Развитие интуиции, логического мышления учащихся при решении задач.
Повышение уровня математической подготовки учащихся.
 Расширение и углубление знаний учащихся, получаемых на уроках.

description: Важным условием правильной организации учебно-воспитательного процесса является выбор рациональной системы методов и приемов обучения. Необходимо реализовать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, оптимизировать применение объяснительно-иллюстративных и эвристических методов, использование технических средств.

description: Учебный процесс необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении задач. Внимание должно быть направлено на развитие речи учащихся, формирование у них навыков умственного труда  -  планирование своей работы, поиск рациональных путей ее выполнения, критическую оценку результатов

description: Формы учебных занятий: объяснение, практические работы, творческие задания. Разнообразный дидактический материал позволяет отобрать задачи для учащихся с разной степенью подготовки. Все это позволяет прививать интерес к предмету, расширить учебный материал, научить решать задачи различного уровня сложности.

alt: Ожидаемые результаты: В результате изучения групповых занятий «Решение текстовых задач» у учащихся развивается логическое мышление, формируется культура математической речи, улучшаются вычислительные навыки, они также получают…

description:
Ожидаемые результаты:

В результате изучения групповых занятий «Решение текстовых задач» у учащихся развивается логическое мышление, формируется культура математической речи, улучшаются вычислительные навыки, они также получают навыки самостоятельной и творческой работы с дополнительной математической литературой.
Решение нестандартных задач, задач с «изюминкой» позволяет повысить интерес учащихся к её изучению, формирует положительное эмоциональное отношение к учебному предмету, способствует развитию их интеллектуальных и творческих способностей.
Групповые занятия дают возможность в доступной форме раскрыть различные приемы решения задач, расширить математический кругозор учащихся.
Предлагаемые групповые занятия, отвечая образовательным, воспитательным и развивающим целям обучения, усиливают прикладную направленность преподавания математики, способствуют выявлению одарённых и талантливых учащихся.

title: Презентация "Решение текстовых задач в 7 классе"


file_name: Взаимосвязь в работе муз рук и логопеда.pptx

description:
«Взаимосвязь в работе музыкального руководителя и учителя-логопеда по средствам логоритмики»

Подготовили: музыкальный руководитель Язвенко Мария Валерьевна                                                                                Учитель-логопед Кормышакова Ирина Александровна

description:
Если говорить вам сложно –Музыка всегда поможет!
В соответствии с ФГОС ДО результаты образовательной работы с детьми старшего дошкольного возраста будут выше при взаимодействии специалистов разных профилей.

alt: В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи, положительную роль играют совместные занятия музыкального руководителя и учителя-логопеда, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона…

description:
В коррекционной работе с детьми, страдающими различными дефектами речи,
 положительную роль играют совместные занятия музыкального руководителя и учителя-логопеда, представляющие собой объединение системы движений, музыкального фона и словарного наполнения. Ведь кроме коррекционных целей достигается повышение эффективности в развитии неречевых и речевых функций, что способствует более интенсивной адаптации детей.

description:
Взаимодействие логопеда и музыкального руководителя осуществляется по двум направлениям:
- коррекционно-развивающее;
- информационно-консультативное.
Выстраивая свою работу, музыкальный руководитель и логопед, учитывают структуру речевого дефекта, осуществляют индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности, закрепляют знания, умения и навыки, приобретенные на музыкальных и логопедических занятиях. И логопед, и музыкальный руководитель предъявляют единые требования к проведению совместных занятий с детьми.

alt: Можно выделить основные задачи:

description:
Можно выделить основные задачи:

Оздоровительные: укрепление костно-мышечного аппарата; развитие дыхания; развитие координации движений и моторных функций; воспитание правильной осанки, походки.
Образовательные: формирование двигательных умений и навыков; развитие пространственных представлений, переключаемости, координации движений; освоение знаний о метроритмике.

alt: Воспитательные: воспитание и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность, восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным…

description:
Воспитательные: воспитание и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях ритмическую выразительность, восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом.
Коррекционные: развитие дыхания, артикуляционного аппарата, фонематического восприятия и связной речи; формирование и развитие слухового и зрительного внимания, памяти.

description:
При этом каждый из субъектов коррекционно-развивающей работы осуществляет развитие следующих направлений:
Учитель-логопед:
 формирование артикуляторной базы для исправления неправильно произносимых звуков;
 активизировать словарный запас детей;

alt: коррекция нарушенных звуков, их автоматизация и дифференциация; развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза речи; обучение умению связно выражать свои мысли; совершенствование мелкой моторики.

alt: Музыкальный руководитель осуществляет работу по развитию и формированию: слухового внимания и слуховой памяти; оптико-пространственных представлений; координации движений; умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; темпа и…

description:
Музыкальный руководитель осуществляет работу по развитию и формированию:

 слухового внимания и слуховой памяти;
 оптико-пространственных представлений;
 координации движений;
 умения передавать несложный музыкальный ритмический рисунок;
темпа и ритма дыхания и речи;
 фонематического слуха.

alt: В начале учебного года при проверке музыкальных способностей вновь поступивших детей отмечается, что многие из них не поют, а говорят, плохо запоминают тексты песен, их…

description: В начале учебного года при проверке музыкальных способностей вновь поступивших детей отмечается, что многие из них не поют, а говорят, плохо запоминают тексты песен, их названия, недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением, словом, затрудняются в передаче ритмического рисунка.

description:
 Особенности детей обуславливают специфику проведения музыкальных занятий.
В связи с этим широко используется ряд упражнений:
для развития основных движений,
мелких мышц руки, активизации внимания, воспитания чувства музыкального ритма, ориентировки в пространстве, развития «мышечного чувства» и чувства расслабления.

description:
Особое внимание уделяется танцевальным движениям.

Сюда включаются игры с пением, хороводы.
Интересны для детей музыкально-дидактические игры, которые способствуют развитию фонематического слуха и внимания, ритмические игры, игры с заданиями на ориентировку в пространстве, упражнения на различение музыкальных звуков по высоте, упражнения на дыхание, на подстройку голосов к определенному звуку, распевки на автоматизацию тех звуков, которые дети изучают на логопедических занятиях

description:
. Впервые месяцы проводятся игры на детских музыкальных инструментах (ударных и шумовых).
Помимо традиционных логопедических заданий используем такой эффективный метод преодоления речевых нарушений, как логопедическая ритмика. Она включает в себя пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры. Развитие речи идет с помощью синтеза слова, движения и музыки. Движение помогает осмыслить слово.

description:
Слово и музыка организуют и регулируют двигательную сферу детей, что активизирует их познавательную деятельность, эмоциональную сферу, помогает адаптации к условиям внешней среды.
Освоению каждого упражнения способствует музыка и стихотворные строчки, которые приучают ребенка выполнять упражнения в определенном ритме, координируя движения и речь. Этот прием особенно важен для детей с речевыми расстройствами, так как индивидуальный внутренний ритм детей, часто или ускорен, или, наоборот, более медленный, чем общий заданный ритм.

alt: Одновременно с этим исполнение ребенком подобных упражнений со стихами стимулирует речь, активизирует артикуляцию и силу голоса, что также является отличительной и необходимой составляющей в работе…

description: Одновременно с этим исполнение ребенком подобных упражнений со стихами стимулирует речь, активизирует артикуляцию и силу голоса, что также является отличительной и необходимой составляющей в работе с детьми, имеющими нарушения звукопроизношения. Многолетний опыт показывает, что дети дошкольного возраста с нарушением речи и движений прекрасно справляются с заданиями и к концу года преодолевают свои недостатки.

description: Таким образом, сочетание речи и движения под музыку является очень важным компонентом на пути исправления речевых и двигательных недостатков детей.

alt: Спасибо за внимание! Всего вам доброго!

description:
Спасибо за внимание!

Всего вам доброго!

title: Взаимосвязь в работе музыкального руководителя и учителя -логопеда по средствам логоритмики


file_name: БУДДИЙСКИЕ    ХРАМЫ   РОССИИ.ppt

alt: БУДДИЙСКИЕ ХРАМЫ РОССИИ

description: БУДДИЙСКИЕ    ХРАМЫ   РОССИИ

description: Буддизм – одна из трех основных мировых религий, основоположником которой является Сиддхартха Гаутама Шакьямуни (566 – 473 гг до н.э).Родиной буддизма является Индия, однако буддизм в России уже много веков органично сосуществует с остальными религиями. Особенно буддизм повлиял на культуру и обычаи народов Сибири и Средней Азии, а в монголо-бурятской культуре, переплетясь с шаманизмом, буддизм придал яркости древним обычаям.

description:
 Главой Буддийской общины России является Пандидо Хамбо лама Дамба Аюшееввходящий в конфессиональный совет при Президенте РФ. Столицей буддизма в России традиционно является Санкт-Петербург.

Буддийский храм в Санкт-Петербурге

description: Один из наиболее авторитетных буддийских храмов в России  Иволгинский Дацан, который находится в 40 километрах от Улан-Удэ. Иволгинский Дацан является резиденцией Главы буддистов России и представляет собой не просто храм, а огромный монастырский комплекс

description:
На территории Бурятии в настоящее время функционирует достаточно много и других буддийских храмов: Тамчинский, Мурочинский, Санагинский, Кыренский, Чесанский.

Тамчинский
 Дацан

Мурочинский Дацан

Санагинский Дацан

Кыренский Дацан

alt: В Читинской области расположен

description:
В Читинской области расположен Агинский Дацан, который был основан еще в 1811 году родами  хори-бурят из Монголии. Кроме того, в Забайкальском крае действует Цугольский, Читинский и Угданский Дацан.

Агинский Дацан

Цугольский Дацан

Читинский Дацан

alt: В настоящее время на территории

description: В настоящее время на территории России действует более 200 буддийских общин.

title: урок ОРКСЭ -буддийские храмы России -презентация


file_name: сервировочная тележка.pptx

alt: Сервировочная тележка и ее комплектация

description: Сервировочная тележка и ее комплектация

alt: Виды сервировочных тележек: 1.материал производства

description: Виды сервировочных тележек:1.материал производства

alt: 2. предназначение:

description: 2. предназначение:

alt: 3. Количество уровней

description: 3. Количество уровней

alt: Особенности сервировочных тележек

description: Особенности сервировочных тележек

title: Презентация "Сервировочная тележка и ее комплектация"


file_name: Аль-ФАРАБИ  туралы мәлімет.pptx

alt: Әлемнің екінші ұстазы 1150 жылдық

description:
Әлемнің екінші ұстазы

1150 жылдық

description:
Әл-Фараби

Қазақ топырағынан шыққан ұлы данышпанның толық аты-жөні  - Әбу Насыр Мұхаммед ибн Мұхаммед ибн Тархан әл-Фараби.  Әл-Фараби бабамыз 870 жылы қазіргі Отырар деп аталатын Фараб қаласында дүниеге келіпті. Бұл қала кейіннен арабтардың ықпалымен  "Барба-Фараб" деп аталып кеткен. «Сол себепті «әлемнің екінші ұстазы» атанған ойшылды Әбу Насыр Әл-Фараби, яғни Фарабтан шыққан Әбу Насыр атанған. Тарихи деректерде Отырар қаласы IX ғасырда тарихи қатынастар мен сауда жолдарының торабындағы аса ірі мәдениет орталығы болған. Әл-Фараби дәулетті отбасынан шыққан. Әкесі әскербасы болатын.   Ештеңеден кемдік көрмей өскен айрықша дарын иесі Әбу Насыр бала күнінен ғылымға үйір болып өскен. Алғашында Бұхарада, Самарқанда білім алады, одан кейін Хамадан, Бағдат, Шам, Каир, Дамаск, Александрия, Мәдина, Мекке қалаларында зерттеумен айналысқан. Ақыры Бағдад қаласында тұрақтап қалады. Бұл жерде 20 жылдай тұрып, антикалық философиямен әлемдік мәдениетпен танысты. Содан кейін Шам жеріне (Бағдад) қоныс аударып, 950 жылы өмірден өткенше сол өлкеде қалады.  "Жалпы Әл-Фараби бір жерде тұрақтамаған. Ол үнемі бір қаладан екінші қалаға саяхат жасап, білімін шыңдаған. Ғұлама ойшыл бар өмірін ғылым мен білімге арнады.Ол 70-ке жуық тілді меңгерген.

description: Биыл елімізде Шығыстың ғұлама ойшылы, математик, астролог, музыка теоретигі, Аристотельден кейінгі екінші ұстаз атанған Әбу Насыр әл-Фарабидің  1150 жылдық мерейтойы аталып өтіледі. Мемлекет басшысы Қасым-Жомарт Тоқаев арнайы қаулы қабылдап,  мерейтойды дайындау  және өткізу жөніндегі арнайы мемлекеттік комиссия құрылған болатын. Өз кезегінде мем комиссия мерейтойды атап өтудің республикалық деңгейдегі жоспарын жасап шықты. Онда республикалық және өңірлік деңгейде өтетін 50-ден астам іс-шара көзделген. Бұлардың ішінде  халықтық барлық буынын қамтитын арнайы жобалар, ғылыми талдаулар, қоғамдық маңызды және мәдени-бұқаралық іс-шаралар  бар.

description:
1150 жылдыққа арналған шаралар.

Астанада ЮНЕСКО, ТҮРКСОЙ және ИСЕСКО аясында Әл-Фараби және әлемдік өркениет» атты халықаралық ғылыми симпозиум өткізіледі деп жоспарланып отыр. Оған отандық және шетелдік жетекші ғалымдар, жоғары оқу орындарының басшылары және тағы басқа шақырылады. Айтпақшы, Түркістан облысында арнайы арт-фестиваль ұйымдастырылып, оның аясында қолөнершілердің жәрмеңкелері, ұлттық ойындар бойынша жарыстар мен мерекелік концерттер өткізілмек. ЮНЕСКО-ның атсалысуымен гуманитарлық білім саласындағы әлемнің жетекші сарапшылары қатысатын халықаралық конференция өткізу жоспары тағы бар.

description:
Әл- Фараби еңбектері

Әл-Фараби білімге деген құштарлығының арқасында Аристотельден кейінгі "екінші ұстаз" атанды. Ол 150-ге жуық философиялық және ғылыми трактаттар жазып қалдырды. Ғалым философия мен логика, саясат пен этика, музыка мен астрономияны зерттеді. Ғылыми еңбектерінің ең әйгілісі – "Қайырымды қала тұрғындарының көзқарастары жайлы трактат" ("Ізгі қала тұрғындарының көзқарасы"). Сонымен қатар Әл-Фарабидің "Музыка туралы үлкен трактат" деген шығармасы әлемнің көптеген тіліне аударылған. Әл-Фараби философия саласы бойынша грек ойшылы Аристотельдің "Категориялар", "Метафизика", "Герменевтика", "Риторика", "Поэтика", бірінші және екінші "Аналитика", "Топикасы" және тағы басқа да еңбектерін түсіндірген.

description:
Әл -Фараби мұрасы

Әл –Фараби 10 ғасырдан астам уақыт бұрын өмір сүрсе де,оның қалдырған мұрасы мәңгілік.Ұрпақтан-ұрпаққа берілетін асыл қазына.Ұлы ғұламаға деген құрмет ретінде оның атына көптеген мәдени мекемелер қолданысқа берілген.Мысалы,Әл-Фараби атындағы ұлттық университет(ҚазҰУ),проспект,театр және т.б.

title: Презентация на тему "Аль-ФАРАБИ  туралы мәлімет "  9 кл


file_name: ИЗО и музыка древней Руси.ppt

alt: Изобразительное искусство и музыка

description: Изобразительное искусство и музыка Древней Руси

description: Славу древнерусского искусства составляет не только архитектура, но и неразрывно связанные с ней мозаика, иконопись, фресковая живопись, резьба по камню и деревянная скульптура.

alt: Мозаики и фрески Киевской Софии

description:
Мозаики и фрески Киевской Софии

Мозаики и фрески Софии Киевской – это уникальный ансамбль произведений монументального искусства XI столетия.

Авторами росписей были не только местные, но и византийские мастера, вот почему большинство фресок соответствуют византийскому канону.

description:
Главные темы мозаик и фресок – прославление небесной и земной церкви, божественности, княжеской власти.

В суровых и строгих ликах переданы напряженная духовная жизнь, глубокая убежденность в истинности христианской веры, готовность к самопожертвованию во имя нее.

Спас Вседержитель

Иоанн Златоуст

alt: Богоматерь Оранта (Молящаяся) (XI в

description:
Богоматерь Оранта (Молящаяся)
(XI в. Собор Святой Софии. Киев)

Является одним из шедевров мозаичных росписей. Богоматерь изображена с высоко поднятыми руками, обращенной с молитвой к Вседержителю Христу.

Окруженная мерцанием золотых кубиков смальты, облаченная в праздничные сине-золотистые одежды, она поднимается над алтарем и производит неизгладимое впечатление на присутствующих.
Ее спокойный и торжественный лик, покровительствующий жест рук воспринимаются как олицетворение заступничества и защиты.

description:
Не меньший интерес вызывают фресковые росписи светского характера, отражающие реальный мир человека

В западной части собора Св. Софии в Киеве сохранилось два групповых портрета семьи Ярослава Мудрого, прославившегося победами над печенегами, строительством новых мощных укреплений вокруг Киева, основателя первой на Руси библиотеки

description:
На одной  фреске изображен сам великий князь с сыновьями, несущими в руках макет Софийского собора

   На другой фреске – портреты дочерей Ярослава, смиренно ступающих в ряд со свечами в руках. Изображенные в полный рост в праздничных одеждах, они внимательно смотрят на мир с широко открытыми глазами.
   Их одухотворенные лица индивидуализированы.
В спокойном и сдержанном облике передано представление о женской красоте.

description:
Новгородская живопись.

Одновременно с архитектурными сооружениями формируется новгородская школа живописи, представленная главным образом иконами. По сравнению с византийскими иконами, в новгородских иконах много экспрессии, эмоциональной выразительности, непосредственности в выражении чувств.

Ранние иконы – «Ангел Златые Власы», «Спас Нерукотворный», «Устюжское Благовещение»

description:
Икона «Ангел Златые Власы»

В задумчивом и грустном выражении лица ангела просматриваются доброта и кротость. Ярко – красный плащ, уголок которого виден снизу, румянец щек, белокурые волнистые волосы с золотистыми нитями придают иконе особое очарование. Приглушенным охристым и оливковым тонам византийских икон новгородский мастер предпочел яркие и сочные тона.

description:
Творчество Феофана Грека

(ок. 1340 – после 1405)

В творчестве византийского художника, прибывшего в Новгород в 70-е годы XIV в. Передан неудержимый порыв страстей. Его энергичную, стремительную манеру письма не спутаешь ни с какой другой.

Во фресковых росписях Феофана Грека есть и великолепное мастерство колорита, и суровый аскетизм. В его манере письма решающее значение приобретает светотень, с помощью которой он добивается объемности изображения.

Но главное, что отличает художественный стиль Феофана Грека, - это проникновенное понимание души человека, его высоких внутренних порывов и стремлений.

description:
Фреска «Старец Макарий Египетский» (1378 г.)

В лице столетнего старца чувствуется трагизм, затаенная мольба, скорбь и надежда. Седые волосы, слезящиеся, почти слепые глаза, покрытое морщинами лицо, отчаянный, отрешенный от мирской суеты жест поднятых рук, могучий разворот плеч – все призвано передать былую мощь и твердость духа старца.
Некогда он был знаменитым теологом, автором многочисленных богословских «Бесед», а теперь, уединившись от внешнего мира, по-прежнему не находит душевного успокоения.

alt: Изобразительное искусство Владимиро –

description:
Изобразительное искусство Владимиро – Суздальского княжества

Немногое из произведений изобразительного искусства
Владимиро – Суздальской Руси
сохранило время. Небольшая часть фресок в Дмитриевском соборе во Владимире да несколько икон конца XII – XIII вв. напоминают о расцвете сильной и самобытной школы древнерусской живописи.

alt: Икона «Дмитрий Солунский» (Конец

description:
Икона «Дмитрий Солунский»

(Конец XII - XIIIв. Государственная Третьяковская галерея. Москва)

В монументальной иконе воплощен образ сурового христианского святого и мученика. Облаченный в богатые одежды, украшенные золотом и драгоценными камнями, он восседает на пышном троне.
Ангел венчает его голову княжеской короной, подчеркивая тем самым его божественное происхождение.
В правой руке Дмитрий Солунский держит тяжелый меч – символ незыблемой княжеской власти.

Плавный ритм его могучих плеч, складки одежды, декоративность колорита – все свидетельствует о высоком мастерстве
художника – иконописца.

description:
Творчество Андрея Рублева

(ок. 1360/1370 – 1430)

Творчество Андрея Рублева принесло известность и славу московской школе живописи.
Мало известно о судьбе этого величайшего русского художника. Неизвестно его происхождение, причины перехода из одного монастыря в другой, взаимоотношения с окружающими людьми.
В его творчестве не отразилось мрачное, жестокое время, когда Русь находилась под монголо – татарским игом. Напротив, в нем царят спокойная тишина, очарованность жизнью, отзывчивость души.

description:
Икона «Спас в Силах»

(1408 г. Государственная Третьяковская галерея. Москва)

На иконе изображен восседающий на престоле Иисус Христос с раскрытым текстом Евангелия. Художнику в полной мере удалось передать глубину и возвышенное благородство образа. Величавый облик спаса в соединении с душевной отзывчивостью позволяют увидеть в нем национальный идеал, в котором выражены представления о справедливости и святости веры. Чистые, мягко звучащие тона иконы, ее торжественный и четкий ритм свидетельствуют о высоком мастерстве художника.

alt: Звенигородский Спас» (Начало XV века

description:
«Звенигородский Спас»

(Начало XV века. Государственная Третьяковская галерея. Москва)

Это одно из самых выразительных и проникновенных произведений Рублева.
В нем передано выражение мягкой нежности и душевной доброты. Открытый и кроткий взгляд, устремленный в неведомую даль, полон такой человечности и участия в судьбах людей, каких еще не знала древнерусская живопись.
Изыскан колорит иконы, в которой использована прозрачная розовая охра, подчеркивающая мягкость и плавность спокойных линий.

description:
«Троица»

(1425 – 1427)

Знаменитая «Троица» является вершиной художественного творчества Андрея Рублева.
Она выражает идеалы Добра и Справедливости, Любви и Согласия.

alt: Творчество Дионисия (ок. 1440 – 1503)

description:
Творчество Дионисия

(ок. 1440 – 1503)

Дионисий стал достойным преемником Феофана Грека и Андрея Рублева. Он создал мир высокой духовности, торжества добра и идеала. Дионисию покровительствовал царь Иван III.

Произведения Дионисия отличают утонченные пропорции удлиненных фигур. Утратив объем, став бестелесными, они словно парят в пространстве.

Дионисий предпочитает нежные, светлые оттенки: голубые, бирюзовые, малиновые, розовые, лиловые, зеленоватые… Исследователи насчитывают в произведениях Дионисия около сорока тонов, отмечают 146 оттенков охры. Росписи Дионисия праздничные и радостные.

alt: Будучи уже известным художником,

description: Будучи уже известным художником, Дионисий был приглашен в вологодские земли, где вместе со своими сыновьями расписывал собор Рождества Богоматери Ферапонтова монастыря.

description:
Среди фресок Ферапонтова монастыря выделяется огромная композиция «О Тебе радуется», проникнутая радостным прославлением Богоматери.

На фреске запечатлено множество фигур, небесных сил и предстоящих перед Марией людей. Все они поют славу Марии, восседающей на престоле с младенцем на руках.

alt: Музыкальная культура Древней Руси

description:
Музыкальная культура
Древней Руси

description: Древнерусская музыкальная культура своими истоками восходит к языческим традициям славян. Народные песни, закликания весны, плачи, сопровождающие похороны или свадьбы, песни при сборе урожая или во время военных походов всегда были неотъемлемой частью жизни наших предков.

alt: На характер музыкальной культуры

description:
На характер музыкальной культуры Древней Руси в значительной мере повлияло принятие христианства. Из Византии был заимствован музыкальный канон и система жанров.

Отныне музыка развивается под эгидой церкви и рассматривается как составная часть богослужения.

Хоровые церковные песнопения (кондаки, стихиры, каноны) посвящались главным церковным праздникам, житиям особо почитаемых святых.

description:
Основные принципы церковного песнопения –
«слаженность и доброчинство» – были сформулированы в поучении Феодосия Печерского и предполагали последовательное и гармоничное их исполнение.

description:
В основе древнерусского певческого искусства лежит знаменный распев, т.е. распевно произнесенное слово. Такое название он получил от славянского слова «знамя», т.е. «знак», которым записывали песнопения.

Знаменное пение также называют крюковым, т.к. изображение крюков являлось важнейшим музыкальным знаком.

description: Музыка звучала не только в храмах во время богослужения. Она сопровождала княжеские пиры и развлечения, официальные церемонии и военные походы.

alt: Музыкальный инструментарий Древней

description: Музыкальный инструментарий Древней Руси был достаточно разнообразен. Широко применялись гусли, сопели, свирели, флейта.

description:
В ратных делах использовались ударные и духовые: барабаны (накры), бубны, трубы, трещетки.

Они поддерживали боевой дух воинов во время сражений, снимали эмоциональное напряжение, вселяли уверенность в победу.

description:
Особым уважением на Руси пользовались гусли – старейший струнный музыкальный щипковый инструмент, упоминаемый
еще в X в. в «Повести временных лет».

Издавна считалось, что гусли сродни человеческой душе, а их звон отгоняет смерть и болезнь

Название гуслей «яровчатые» произошло от материала, из которого они делались в старину: явора – белого клена.

description: На гуслях играли народные сказители и богатыри: вещий Боян в «Слове о полку Игореве», былинные богатыри Вольга и Добрыня Никитич в Киеве, Садко в Новгороде.

alt: В конце XI века в Новгородской летописи появилось первое упоминание о колокольных звонах, которые собирали жителей города на вече для принятия важнейших решений, оповещали о…

description:
В конце XI века в Новгородской летописи появилось первое упоминание о колокольных звонах, которые собирали жителей города на вече для принятия важнейших решений, оповещали о начале богослужения в церкви

«Звонят колокола вечные в Великом Новгороде.
Стоят мужики новгородцы у Cвятой Cофии», - говорится позднее в «Задонщине» (конец XIV в.).

description: Несколько колоколов с различными тонами образовывали звонницу, позволявшую исполнять целые музыкальные произведения.

description: Примерно в XI в. Появляется народное искусство скоморохов – странствующих актеров и музыкантов.

description:
Презентацию подготовила
учитель музыки и МХК
МБОУ СОШ № 1 с. Эльхотово                    РСО-Алания
Улубиева О.Г.

title: Презентация по МХК ИЗО и музыка Древней Руси


file_name: 07.10.21. Start-up молодого педагога-точки роста.pptx

alt: Заседание городского методического объединения молодых специалистов «Start-up молодого педагога: точки роста»

description:
Заседание городского методического объединения молодых специалистов«Start-up молодого педагога: точки роста»

Коваленко Галина Анатольевна,
заместитель директора по УВР

alt: Карьера учителя?

description: Карьера учителя?

description:
Технология самоменеджмента (автор концепции А.Т. Хроленко)

Персональный менеджмент (англ, selfmanagment — самоменедж-мент) — эффективное управление своим личностным и профессиональным развитием для эффективности выполнения социально значимой деятельности, развития карьеры, реализации индивидуальных проектов, принятия решений, эффективных коммуникаций и урегулировании конфликтов.

alt: Цель самоменеджмента - максимально использовать собственные возможности, обдуманно управлять течением своей жизни и побеждать внешние обстоятельства как на работе, так и в личной жизни

alt: Приниципы самоменджмента Осознанность

description:
Приниципы самоменджмента

Осознанность
Последовательность
Перманентность (непрерывность)

description:
Функции самоменеджмента:

самодиагностика личностных и профессиональных качеств;
целеполагание;
планирование, в т.ч. составление индивидуального плана профессионального развития (далее – ИППР);
принятие  решений;
организация  условий для эффективной деятельности;
постоянный  самоконтроль  (промежуточный и итоговый) и коррекция;
налаживание  коммуникаций  и  каналов  информации.

description:
Внутришкольная система сопровождения молодых специалистов:

Система наставничества.
«Школа молодого учителя».
Декада молодых специалистов.
ИППР: презентация работы по теме самообразования: ШМО (февраль), Отчетная декада (апрель).
Портфолио педагога.

description:
Проект «Web-клуб молодых педагогов и наставников «Интернет-наставник»

Сайт «Web-клуб молодых педагогов и наставников «Интернет-наставник»: http://интернет-наставник.рф ;
Дистанционные cессии (открытые);
Электронные сборники.

alt: Муниципальный конкурс-практикум «Лучший сайт-портфолио педагога»

description:
Муниципальный конкурс-практикум«Лучший сайт-портфолио педагога»

Сроки проведения Конкурса-практикума:
1. Образовательные мероприятий Конкурса.
2. Самостоятельная работа конкурсантов.
3. Экспертиза сайтов-портфолио.
4. Подведение итогов конкурса.
5. Оглашение результатов конкурса.
6. Награждение победителей.

description:
Персональный сайт - это

развитие профессиональных навыков;
для подготовки к урокам, мероприятиям, организации самостоятельной, индивидуальной работы и т.д.;
при подготовке к аттестации;
при оформлении документов для получения надбавки за эффективность деятельности и качества труда;
при получении отраслевых наград;
при заполнении общешкольного мониторинга деятельности педагогов (к «Отчету о самообследовании», «Публичному докладу»);
при составлении отчета по организации работы по повышению качества образования и т.д.

alt: Счастье – это чувство перспективы (Ю

description: Счастье – это чувство перспективы (Ю.Сенкевич)

alt: Информационные источники: Хроленко,

description:
Информационные источники:

Хроленко, А.Т. Самоменеджмент / А.Т. Хроленко. –М.: Экономика, 2015.
Шейнов, В.П. Практические приемы менеджмента: учеб. пособие / В.П. Шейнов. –М.: Амалфея, 2005.
Профессиональный и карьерный рост педагога: https://zaochnik.com/spravochnik/pedagogika/vvedenie-v-pedagogicheskuju-professiju/professionalnyj-i-karernyj-rost-pedagoga/

title: Start-up молодого педагога: точки роста


file_name: окр. мир Земля-кормилица 4 кл.ppt

description:
1

Окружающий мир

урок в 4 классе по теме:

" . . .  -

кормилица"

"Земля - кормилица"

description:
2

1.Органическая масса, получаемая из остатков растений и животных, повышающая плодородие почвы
2.Горная порода, хорошо удерживающая воду
3.Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений
4.Бесцветная жидкость, необходимая для жизни и развития растений
5.Смесь газов, помогающая корням растений дышать
6.Живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной
7.Питательное вещество, которое  образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов

"Состав  почвы"

description:
3

2.Горная порода, хорошо удержи-вающая воду

description:
4

3.Одна из составных частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем, обеспечивающая доступ воздуха к корням растений

description:
5

4.Бесцветная жидкость, необходимая для жизни и развития растений

description:
6

5.Смесь газов, помогающая корням растений дышать

description:
7

6.Живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной

description:
8

7.Питательное вещество, которое  образуется из перегноя под воздействием микроорганизмов

alt: Виды почв Виды почв Цвет Состав

description:
10

Виды  почв

    Виды почв

Цвет

Состав

   Плодородие

Черноземные

Подзолистые

Торфяные
или болотные

черный

серый

темно-
коричневый

мало
перегноя

мало
перегноя

много
перегноя

плодородные

неплодородные

неплодородные

alt: Тундровая Подзолистая Серая лесная

description:
11

Тундровая
Подзолистая
Серая лесная
Чернозёмная
 Торфяная или болотная
Луговая

Виды   почв

description:
12

Использование земли человеком

Выращивает культурные растения, овощи и фрукты.

            Собирает ягоды и грибы.

Пасёт скот.

alt: Меры охраны почвы Повышать плодородие

description:
13

Меры  охраны  почвы

Повышать плодородие
Проводить снегозадержание
Высаживать лесные полосы
Умеренно орошать
Умеренно применять удобрения
Правильно распахивать почву
Умеренно применять ядохимикаты

alt: 14 Домашнее задание:

description:
14

Домашнее задание:

title: презентация по окружающему миру на тему:  "Земля-кормилица"


alt: Помагите вернуться из скаски.

description:
Помагите вернуться из скаски.
Спасите.  Вофка

в

о

з

alt: Десятое марта. Классная работа

description:
Десятое  марта.
Классная работа.

alt: Ну? Пришли своего друга выручать?

description:
Ну? Пришли своего друга выручать?
А  не испугаетесь трудностей?
Хорошо.  Первое для вас задание, так сказать, разминка.

alt: Рассудите нас с дедом, милаи, спорим уже тридцать лет и три года

alt: Работа в парах

description: Работа в парах

description:
Ваш Вовка – неуч и лентяй! Зря вы ему помогаете…
Ну, да ладно.  Сможете выполнить моё задание,  исполню ваше желание!

alt: Работа в группах «УЗЕЛКИ»

description:
Работа в группах
«УЗЕЛКИ»

alt: Вот и подошло к концу путешествие

description: Вот и подошло к концу путешествие. Вы показали себя  отличными знатоками русского языка. А главное, что  вы не бросили в беде своего друга и пришли ему на помощь.

title: Презентация к уроку русского языка 3 класс: "Путешествие в страну русского языка."


file_name: 10класс 10урок.pptx

alt: Little women by Luisa May Alcott

description:
Little womenby Luisa May Alcott

Lesson 10,  “10” grade
By Ksenia Nikolaevna
The  teacher of  English

alt: WELCOME TO YOUR TEAM COMPETITION

description:
WELCOME TO
YOUR
TEAM
COMPETITION

Hello!!! Guys!!!

alt: Write down the date, classwork and the names of your team

description:
Write down the date, classworkandthe names of your team.

The names of the teams!!!

alt: Dear Students!!! Let`s do 1st step…

description: Dear Students!!!Let`s do 1st step…

alt: watch the plot and answer the questions?!

alt: Team 1

description: Team 1

description:
Team 1
Read the text and the statement, say whether it true or false ...

The clock struck six: and, having swept up the hearth,
Beth put a pair of slippers down to warm.

True

 Elizabeth - or Beth, as everyone called her - was a rosy,
dark-haired, bright-eyed girl of thirteen, with a noisy manner,
a timid voice and a peaceful expression, which was seldom disturbed.

False

Fifteen-year-old Jo was very tall, thin and brown, and
reminded one of a colt;

True

description:
Team 2
Read the text and the statement, say whether it true or false

 A regular snow-maiden, with green eyes and yellow hair curling on her shoulders,
pale and slender, and always carrying herself like a old lady mindful of her manners.

 False

It was a comfortable old house,
though the carpet was faded and the furniture very plain;

False

Meg, the eldest of the four, was sixteen, and very pretty,
being plump and fair, with large eyes, plenty of soft, brown hair,

True

alt: Let`s do 2nd step…

description: Let`s do 2nd  step…

alt: Team 1 Read again. Form compound adjectives from the following, as in the example

description:
Team 1Read again. Form compound adjectives from the following, as in the example.

green eyes

green-eyed .

long legs

long-legged .

broad shoulders

broad-shouldered.

 stiff neck

 stiff necked .

alt: Team 2 Read again. Form compound adjectives from the following, as in the example

description:
cold-hearted.

cold-heart

Team 2Read again. Form compound adjectives from the following, as in the example.

wide eyed.

wide eyes

baby faced.

baby face

 kind hearted.

 kind heart

alt: Let`s do 3rd step…

description: Let`s do 3rd  step…

alt: “Guess the book”

description: “Guess the book”

alt: Well-done!!!

description: Well-done!!!

alt: Let`s do 4th step…

description: Let`s do 4th  step…

alt: Team 1 Read again. Complete the table with words from the text

description:
Team 1Read again. Complete the table with words from the text.

Meg

Jo

hair

facial characteristics

body/build

soft, brown

large eyes, sweet mouth

plump

long, thick

comical nose, sharp grey eyes, decisive mouth, fierce, funny

tall, thin, long limbs, round shoulders, big hands and feet

alt: Team 2 Read again. Complete the table with words from the text

description:
Team 2Read again. Complete the table with words from the text..

Beth

Amy

hair

facial characteristics

body/build

smooth-haired

rosy, bright-eyed, sweet mouth, peaceful expression

curling, yellow

blue eyes

slender

alt: Let`s do 5th step…

description: Let`s do 5th step…

alt: Write down your homework:

description:
Write down
 your homework:

alt: Make a description one of the girls (письменно)

alt: My congratulations to the first winner team and the second winner team

title: английский язык 10 класс "Little woman"