file_name: Прямая и обратная пропорциональность.pptx

description:
Определение, примеры, задачи

Прямая и обратная пропорциональность

Цена

Количество

Стоимость

Количество рабочих

Производительность

Объем работы

description:
Пример 2

Пример 1

Понятие прямой и обратной пропорциональности

Миша шёл с постоянной скоростью 4 км/ч. Какое расстояние  он пройдет за 1; 3; 6; 10 часов?
Время и расстояние – это пропорциональные величины

Чем больше часов будет идти Миша, тем больше  расстояние он пройдет.

t

1

3

6

10

S

Миша проехал расстояние 36 км. С какое скоростью  он двигался, если  приехал за 1; 2; 3; 6  часов?
Время и расстояние – это пропорциональные величины

Чем больше часов будет идти Миша, тем меньше  скорость движения.

t

1

2

3

6

V

Пропорциональны ли величины в примерах 1 и 2?
Одинаковая ли пропорциональность  приведена в примерах?

description:
Определение 2

Определение 1

Определение прямой и обратной пропорциональности

Две величины называют прямопропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз другая тоже увеличивается (уменьшается) во столько же раз.
Вел. 1        -       Вел 2
Вел 1.        -       Вел 2.
Вел. 1        -       Вел 2
Вел 1.        -       Вел 2.

Две величины называют прямопропорциональными, если при увеличении (уменьшении) одной из них в несколько раз другая уменьшается (увеличивается) во столько же раз.
Вел. 1        -       Вел 2
Вел 1.        -       Вел 2.

description:
Определение прямой и обратной пропорциональности

За 5 тетрадей в клетку заплатили 40 руб. Сколько заплатят за 12 таких же тетрадей?

На пошив 9 рубашек ушло 18 м ткани. Сколько рубашек получится из 14 метров?

Определи вид пропорциональности

6 рабочих выполнят работу за 5 часов за какое  время справятся с этой работой 3 рабочих?

У портного есть отрез материи. Если он сошьет из него платья, на каждое из которых уходит 2 метра, то получится 15 платьев. Сколько костюмов может выйти из этого же отреза, если на каждый костюм уходит по 3 метра ткани?

description:
Определение прямой и обратной пропорциональности

Составить краткую запись и определить вид пропорциональности. (Одноименные величины записываются друг под другом)
Составить пропорцию.
Если прямая пропорциональность, то величины записываются в пропорцию без изменений.
Если обратная пропорциональность, то в одной из величин данные меняются местами (наоборот).
Находится неизвестный член пропорции.

Алгоритм решения задачи

За 5 тетрадей в клетку заплатили 40 руб. Сколько заплатят за 12 таких же тетрадей?
Кол-во            Стоимость
5 тетрадей – 40 руб.
12 тетрадей – х руб.

Ответ: 96 рублей.

description:
Определение прямой и обратной пропорциональности

Составить краткую запись и определить вид пропорциональности. (Одноименные величины записываются друг под другом)
Составить пропорцию.
Если прямая пропорциональность, то величины записываются в пропорцию без изменений.
Если обратная пропорциональность, то в одной из величин данные меняются местами (наоборот).
Находится неизвестный член пропорции.

Алгоритм решения задачи

6 рабочих выполнят работу за 5 часов за какое  время справятся с этой работой 3 рабочих?
Кол-во            Время
6 рабочих –  5 часов.
3 рабочих – х часов.

Ответ: 10 часов.

description:
Средняя скорость самолета 500 км/ч, а машины 80км/ч.Сколько времени потребуется машине, чтобы проехатьпуть, на который самолет потратит 4 часа?

V

t

S

Самолет

500 /ч

4 ч

одинаковое

Машина

80 км/ч

? ч

Пропорциональность обратная.

500/80 = Х/4

Х = (500*4) : 80 = 500 : 20 = 50: 2 = 25 ч

Ответ: 25 часов потребуется машине на тот же путь.

alt: Домашнее задание: не задано.

description: Домашнее задание: не задано.

title: Прямая и обратная пропорциональности


alt: Пути в графах. 20 урок. 4 класс

description:
Пути в графах.

20 урок. 4 класс.шк.

alt: Проверка домашнего задания.

description:
Проверка
домашнего
задания.

description:
Заполни таблицу высказываний и дополни рисунок.

12

Высказывание

Авторы планов, для которых высказывание истинно

Дополни рисунок

1.

В плане 4 хода

Джек, Мауси, Котауси

Раскрась красным цветом майки авторов

2.

В плане НЕ 4 хода

Ник, Пухлик

Раскрась синим цветом майки авторов

3.

В плане есть ход к коту

Ник, Мауси, Котауси

Раскрась жёлтым цветом майки авторов

4.

В плане НЕ 4 хода ИЛИ есть ход к коту

Ник, Пухлик, Мауси, Котауси

Нарисуй зелёные шарики в лапках авторов

5.

В плане 4 хода И НЕТ ходов к коту

Джек

Нарисуй красные шарики в лапках авторов

6.

В плане НЕ 4 хода И НЕТ хода к коту

Пухлик

Нарисуй жёлтые шарики в лапках авторов

alt: Путешествуем по графу

description:
Путешествуем
 по графу

alt: Построй графы передачи лопаты. 14 1-й

description:
  Построй графы передачи лопаты.

14

1-й СПОСОБ

Ник

Мауси

Джек

Пухлик

Котауси

2-й СПОСОБ

Ник

Мауси

Джек

Пухлик

Котауси

Пухлик

Ник

Джек

Мауси

Ник

Пухлик

Ник

Мауси

Джек

Ник

description:
Впиши буквы в вершины графа. Запиши в клетки пути то одной вершины к другой.

15

Т

Г

П

Е

Г

Е

Г

Г

П

description:
771

Впиши числа в вершины графа. Запиши в клетки пути превращения числа 777 в число 111.

15

777

771

711

111

777

717

711

111

777

177

171

111

777

771

171

111

777

717

117

111

777

177

117

111

171

177

117

717

711

alt: Домашнее задание № 17 (стр.14)

description:
Домашнее задание

№ 17 (стр.14)

title: Пути в графах - 4 класс


file_name: Презентация по чтению на тему _С.Прокофьева. _Сказка о том, как зайцы испугали серого волка_.ppt

description:
1

Чтение
2 класс

С. Прокофьева
 «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»

alt: Игра «Весёлый фотограф» 3 волк за-яц

description:
Игра «Весёлый фотограф»

3

волк             за-яц

           Ма-ша

alt: Читай целым словом. она серый Маша

description:
4

Читай целым словом.

она
серый
Маша
Маше

description:
5

Читай правильно.

иг-ру-шеч-ный
ис-пу-гал-ся
на-дув-ной
ре-зи-но-вый

alt: СОФЬЯ Леонидовна Прокофьева 6

description:
СОФЬЯ Леонидовна Прокофьева

6

description:
С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка»

7

Стр.46

alt: 9 волк заяц

description:
9

волк

заяц

intro: Презентация к сказке С. Прокофьевой "Сказка о том, как зайцы испугали серого волка"  2 класс , АООП обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями), 1 вариант

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация " С.Покофьева. Сказка о том, как зайцы испугали серого волка " 2 класс


file_name: Знакомство с обновлённым содержание УМК _Школа России_2024 г..ppt

alt: Обновленный МОУ «КСОШ№2» учитель начальных классов :

description:
1

Обновленный

МОУ «КСОШ№2»учитель начальных классов : Майкова Галина Ивановна

alt: Главная идея программы: “Школа

description:
Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России.Она доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития, т.к. построена на таких принципах обучения, как учитывание возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей.

2

description:
Программа “Школа России” имеет огромный, годами проверенный, педагогический опыт. Авторами программы взято все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы. Комплект «Школа России» проверен временем и обеспечивает хорошие результаты.

3

description:
Традиционная программа позволяет тщательно отрабатывать навыки учебной деятельности (чтение, письмо, счёт), которые необходимы для успешного обучения в средней школе.

4

alt: УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах и имеет полное программно-методическое сопровождение: концепцию, рабочие программы, систему учебников, мощную методическую оболочку,…

description:
	УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах и имеет полное программно-методическое сопровождение:

концепцию,
рабочие программы,
систему учебников,
мощную методическую оболочку,
разнообразные электронные и интернет-ресурсы

5

description:
	Содержание УМК «Школа России» полностью соответствует целевым установкам, заложенным в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

6

description:
С первых дней в школе перед учеником ставится целый ряд проблем. В этот период  ученики  нуждаются в помощи не только учителя, но и родителей.

7

Важно и то, что программа «Школа России» всегда ориентирована на главный принцип обучения – доступность содержания учебного материала.

  Родители первоклассников уверено смогут  помочь своему ребёнку учиться в школе.

alt: Горецкий В. Г. и др. Учебник по обучению грамоте

description:
Горецкий В. Г. и др.Учебник по обучению грамоте.«Русская азбука». 1 класс

    Учебники позволяют учителю на каждом уроке выстраивать систему работы как с не читающими, так и с уже читающими учениками. В содержание учебников включены задания для диагностики («Проверь себя»), а также материалы для проектной деятельности первоклассников.

8

description:
Прописи к «Русcкой азбуке»
( в 4-х частях)

Содержат задания    от подготовки руки к письму, до  написания  предложений, написанных рукописным текстом или печатным шрифтом.

9

alt: Канакина В. П., Горецкий В. Г.

description:
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык

В учебнике "Русский язык. 1 класс« используются схемы, алгоритмические предписания. Задания представленные в учебнике к упражнениям имеют комплексный характер.

Рабочая тетрадь по русскому языку предназначена для организации самостоятельной деятельности учащихся 1 класса. В рабочей тетради представлены учебные задачи (лексические, фонетические, фонетико-графические)

10

alt: Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г

description:
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Литературное чтение

   Классические и современные произведения разных жанров помогут привить ребенку интерес и  любовь к художественной книге, расширить кругозор, развить самостоятельное творческое мышление.

11

alt: Моро М. И. и др. Математика

description:
Моро М. И. и др. Математика

   	Учебный комплект создан с учётом возрастных особенностей детей. Разнообразие упражнений занимательного, обучающего характера, способствуют развитию творческих способностей, расширяют кругозор детей и углубляют формируемые знания, побуждая учащихся применять их в новых условиях.

12

alt: Рабочие тетради к учебнику « Математика 1 класс» (в 2-х частях)

description:
Рабочие тетради к учебнику
 «Математика 1 класс» (в 2-х частях)

   		 Предназначены для самостоятельной работы первоклассников. В них представлена система разнообразных тренировочных и развивающих упражнений. Они создают условия для формирования навыков письма цифр и выполнения других математических записей.

13

alt: Научный руководитель УМК «Школа

description:
Научный руководитель УМК «Школа России»    Андрей Анатольевич ПЛЕШАКОВ автор учебника Окружающий мир

    Иллюстрированные материалы учебника и тетрадей на печатной основе, общение с их сказочными героями, разнообразные творческие задания делают уроки не простым знакомством с окружающим миром, а открытием, постижением мира не только умом, но и душой, сердцем.

14

alt: Все учебники системы имеют завершенные линии с 1 по 4 класс, а также развёрнутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных…

description:
Все учебники системы имеют завершенные линии с 1 по 4 класс, а также развёрнутое учебно-методическое сопровождение в виде рабочих тетрадей, дидактических материалов, проверочных работ, поурочных разработок, книг для чтения, демонстрационных таблиц, электронных приложений к учебникам, словарей и других пособий.

Комплекты наглядных пособий

15

alt: Ценность УМК «Школа России» состоит в том, что ему присущи такие характеристики, которые чрезвычайно значимы не только сегодня, но и всегда, а именно: фундаментальность, надежность,…

description:
Ценность УМК «Школа России» состоит в том, что ему присущи такие характеристики, которые чрезвычайно значимы не только сегодня, но и всегда, а именно: фундаментальность, надежность, открытость новому, а следовательно - современность.
УМК «Школа России» получил широкое признание в школах Российской Федерации.

18

родителям

group: Педагогика


file_name: История названия башен Тульского Кремля.pptx

alt: История названия башен Тульского

description:
История названия башен  Тульского Кремля

Четвергова  Людмила Витальевна
МКОУ «НОШ «РАДУГА»

alt: Каменный кремль Старейшее сооружение

description:
Каменный кремль

Старейшее сооружение Тулы. Эта крепость защищала южные границы Московского княжества от ордынских набегов и была главным звеном знаменитой Большой Засечной черты. В 2020 году Тульский кремль празднует 500-летие.

alt: Строительство Тульского кремля

description:
Строительство Тульского кремля

          Началось в 1507 году по указу московского князя Василия III. В отличие от многих подобных построек кремль в Туле расположен в низине, на берегу реки Упы.
         К 1520 году внутри крепости построили «каменный город». Именно с этого года ведётся история Тульского кремля.

alt: Осада Тульского кремля. Огневая сила

description:
Осада Тульского кремля.

Огневая сила Кремля была сосредоточена в девяти башнях.

alt: Схема Тульского Кремля

description: Схема Тульского Кремля

description:
Никитская башня

Получила своё название от ближайшего района — Никитского конца. В 17 веке в ней хранили порох и свинец. Также в Никитской башне находился пыточный застенок, где проводили дознания.

alt: Спасская башня Была построена напротив

description:
Спасская башня

Была построена напротив Спасской церкви. Первоначально она называлась Вестовой, так как на этой башне находился набатный колокол, извещавший горожан о приближении врага.

alt: Ивановская башня В XVI веке называлась

description:
Ивановская башня

В XVI веке называлась Тайницкой. Под ней находился проход, который вёл к реке. По этому проходу туляки могли пронести воду в осаждённый город.

alt: Наугольная башня Ближайшая к реке

description:
Наугольная башня

Ближайшая к реке. В ней размещались торговые склады. В описях 1685 года эта башня ещё называлась «Угольной против мясного ряду», так как с наружной стороны Тульского кремля были устроены деревянные торговые ряды, где торговали мясом.

description:
Башня На погребу

Под башней На погребу находился воеводский склад с запасами еды, оружия и пороха. До 1921 года на этой башне можно было увидеть шпиль с гербом Москвы.

description:
Одоевская башня

От Одоевской башни начиналась дорога в сторону Одоева. Также башню называли Казанской, так как в её нише находилась икона Казанской Божьей Матери. В 1784 году на Одоевской башне появились купол и шпиль с орлом. Они были знаком признательности Екатерине II, выделившей средства на реставрацию башни. С мая 1969 года на Одоевской башне установлен герб Тулы.

alt: Пятницкая башня Выходила на церковь

description:
Пятницкая башня

Выходила на церковь Параскевы Пятницы. В её воротах хранились запасы еды и оружие на случай осады. Встречаются упоминания, что в 1568 году во время пожара оружие взорвалось и сильно повредило башню.

description:
Башня Ивановских ворот

Имела арочный проём, который вёл на внутреннюю лестницу, выходившую на стены кремля. Деревянные ворота башни крепились на железные крюки.

description:
Водяная  башня

Через Водяную башню по праздникам спускался к реке крестный ход. Эта башня служила проходом на Казанскую набережную.

alt: Ансамбль Тульского кремля В ансамбль

description:
Ансамбль Тульского кремля

В ансамбль Тульского кремля, помимо стен и башен, не претерпевших существенных реконструкций с XVI века, входят два бывших кафедральных собора: Свято-Успенский и Богоявленский соборы, торговые ряды и здание первой городской электростанции.

title: Презентация "История названия башен Тульского Кремля"


file_name: Презентация Внешность человека.pptx

alt: Das Äußere des Menschen Комаева

description:
Das Äußere   des  Menschen

Комаева С.Т.
Учитель немецкого языка
МКОУ СОШ №3 г. Беслана

“Beim Menschen soll alles herrlich sein:
sein Gesicht, seine Kleidung,
 seine Seele”                                            		(Tschechow A.P.)

description:
Цели и задачи

Учить употреблять новую лексику в речи;
Учить описывать внешность человека;
Учить употреблять предлоги с Dativ (двойного управления);
Развивать навыки диалогической и монологической речи;
Прививать интерес к изучению немецкого языка

alt: Haare – волос (die Haare ) die

description:
die Haare – волос
(die Haare )
die Augenbraue –бровь
(die Augenbrauen)
das Auge –глаз
(die Augen)
das Ohr - ухо
(die Ohren)
der Mund – рот
(die Münder)
die Zunge - язык
(die Zungen)
das Kinn- подбородок
(die Kinne)

die Stirn – лоб
    (die Stirnen )
die Wimper – ресница
    (die Wimpern )
die Nase –нос
     (die Nasen)
das Naseloch – ноздря
    (die Naselöcher)
die Wange – щека
    (die Wangen)
der Zahn – зуб
    (die Zähne)
die Lippe – губа
    (die Lippen )

Hört zu und sprecht nach! Beachtet die richtige
Aussprache und die Intonation!

alt: Was passt zusammen? Das Gesicht

description:
Was passt zusammen?

Das Gesicht
Die Augen
Die Nase
Der Mund
Der Kopf
Die Ohren
Die Haare

06.02.2021

5

Нос
Уши
Волосы
Глаза
Голова
Рот
Лицо

alt: Kopf der Rücken das Bein der Fuß der

description:
der Kopf

der Rücken

das Bein

der Fuß

der Schulter

das Gesicht

der Bauch

der Arm

die Hand

die Brust

Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?

der Hals

description:
Wie können die Augen sein?

blau

braun

grau

grün

klein

groß

lustig

traurig

Die Augen sind  ein Spiegel der Seele

alt: Wie können die Haare sein? ( dunkel) (hell) lang kurz

alt: Wie können die Ohren sein? Wie kann der

description:
Wie können die
 Ohren sein?

Wie kann der Mund sein?

klein

groß

Wie kann die Nase
 sein?

klein

klein

groß

groß

Wie kann man von Wuchs
 sein?

lang

kurz

klein

groß

alt: Punkt, Punkt… Punkt, Punkt, Komma,

description:
Punkt, Punkt…

Punkt, Punkt, Komma, Strich -
fertig ist nun ______________
Körper,______,________ dran –
fertig ist der Hampelmann.
______, _____und ein Hut.
Ist der Hampelmann nicht gut ?!

das Gesicht.

Arme

 Beine

Hände

Füße

Wir malen!

alt: Beschreibt das Äußere des Menschen!

description:
Beschreibt  das Äußere des Menschen!

Wer ist das?
Ist er groß oder klein von Wuchs ?
Ist  sein Kopf groß oder klein ?
Sind  seine Haare hell oder dunkel ?
Wie sind seine Augen, groß oder klein, hell oder dunkel ,lustig oder traurig ?
 Ist  sein Nase lang oder kurz, dick oder dünn ?
Wie ist seine Mund ?
Wie sind seine Arme und Beine ?
Welche Kleidung trägt der Junge ? Wie sind sie ?
Ist er nett ? Gefällt er euch?

alt: Das ist ein Kind. Er heißt … .

description:
Das ist ein Kind. Er heißt … .

Seine                     sind … .

Seine                    sind … .

Seine               sind … .

Die              ist … .

Und sein                   ist … .

Ratet mal!  Wer ist das?

alt: Предлоги двойного управления

description: Предлоги двойного управления

description:
Подведение итогов.

Also, die Stunde ist zu Ende

Auf Wiedersehen!

DIE HAUSAUFGABE

Beschreibt ihr die Mutter, der Vater, der Freund
(die Freundin)

description:
Список литературы

1.И.Л.Бим, «Первые шаги» немецкий язык,
6 класс.
2.И.Л.Бим, Л.М.Фомичева «Первые шаги» немецкий язык, 6 класс, рабочая тетрадь
3. «Kennst du die einzelnen Teile deines Körpers?» Bibliographisches Institut 2006
4. Интернет ресурсы
http://www.funlol.ru/photo/112-lica_detej.html - картинки из интернета

title: Описание внешности человека на немецком языке (презентация)


file_name: История%20России%20в%20зеркалк%20изобразительного%20искусства.pptx

alt: История России в зеркале изобразительного искусства ( в контексте подготовки к

description: История России в зеркале изобразительного искусства (в контексте подготовки к ЕГЭ)

alt: Искусство XIX века: от романтизма к реализму

description:
Искусство XIX века: от романтизма к реализмуПервая треть XIX в.: золотой век «русской культуры»

Отечественная война 1812 г.
Восстание декабристов 1825 г.

- подъем национального самосознания;
- культурный и духовный подъем
- наука (биология, медицина, география, астрономия),
- образование (приходские училища, гимназии, лицеи, университеты)
литература Пушкинской эпохи
архитектура
скульптура
живопись

alt: Художественные стили XIX в. Ампир (фр

description:
Художественные стили XIX в.

Ампир (фр.  империя) – поздний вариант классицизма, высокий классицизм. В архитектуре, скульптуре при Александре I.
Академизм – направление в живописи, основанное на следование внешним формам классического искусства. Характерны возвышенная тематика (античный миф, евангельские сюжеты), торжественность, аллегоризм, многофигурность в живописи.
Романтизм – направление в искусстве к. XVIII первой половины XIX в. Утверждает самоценность духовно-творческой жизни, мира чувств и страстей личности. В живописи и литературе при Александре I и Николае I.
Реализм – художественное направление в искусстве, в основе которого лежит принцип изображения «жизни как она есть», вторая треть XIX в.  В литературе, живописи.

alt: Императоры и художники XIX - нач

description:
Императоры и художники XIX - нач. XX вв.

Александр I (1801- 1825)

художники: Боровиковский Вл., Кипренский О., Тропинин Вас., Венецианов Ал.
скульптор: Мартос Иван, Орловский Б.

Николай I (1825-1855)

Брюллов К. скульптор Клодт П., Орловский Б.

Александр II (1855-1881)
«реформатор»

Передвижники: Крамской И., Перов В., Саврасов, Суриков В., Поленов,
Репин И.  и др.
Скульпторы: Михаил Микешин, Александр Опекушин, Антокольский

alt: Александр III (1881-1894) «миротворец»

description:
Александр III (1881-1894)
«миротворец»

Передвижники, «Мир искусства»: Бенуа А., Бакст Л.

Николай II (1894-1917)

Врубель М., , Серов В., Малевич К.,
«Русские сезоны» С. Дягилева

alt: Первая половина 19 в. Правление

description:
Первая половина 19 в. Правление Александра I (1801-1825);Николая I (1825-1855)

Стили:
ампир, академизм,
сентиментализм.
романтизм: новое идейно-стилевое
течение в литературе, в музыке, театре,
в живописи.

alt: Парадные портреты Александра I

description:
Парадные портреты Александра I                     Николая I

Вл. Л. Боровиковский
Портрет императора Александра I

Франц Крюгер
Портрет императора Николая I

alt: Академизм в живописи Александр

description:
Академизм в живописи

Александр Иванов
Приам испрашивает у Аххилеса тело Гектора

Алексанрд Иванов
Явление Христа народу, 1836-1857

alt: Лосенко А. Владимир и Рогнеда

description:
Лосенко А.  Владимир и Рогнеда

Кипренский О.
Князь Дмитрий Донской  после Куликовской битвы

alt: Романтические образы пушкинской эпохи

description: Романтические образы пушкинской эпохи

alt: Орест Кипр е нский (1782-1836) – художник-романтик

description:
Орест Кипренский (1782-1836) – художник-романтик

Автопортрет, 1828

Портрет В. Жуковского

Первый
художник-портретист
в России

Романтический герой

alt: Портрет отца» крепостной Адам Швальбе

description:
«Портрет отца»

крепостной Адам Швальбе

description:
«Дум высокое стремленье…»

Портрет лейб-гусарского полковника Евграфа Давыдова         Портрет Петра Оленина

alt: Себя как в зеркале я вижу, и это зеркало мне льстит»

description:
«…Себя как в зеркале я вижу,
и это зеркало мне льстит»

Портрет написан в 1827 г.
по заказу Антона Дельвига,
друга Пушкина по лицею

alt: Бедная Лиза (по сентиментальной повести

description: Бедная Лиза(по сентиментальной повести Н. Карамзина)                      Мариучча

description:
ВОПРОСЫ

Из перечисленных лиц художником-портретистом был:

 Кипренский О.
 Жуковский В.
 Даргомыжский А.
 Лобаческий Н.

alt: Романтические портреты Василия

description:
Романтические портреты Василия Тропинина (1776-1857)

Главный московский портретист
первой половины XIX в.
более 3000 портретов.

Уникальный мастер, заложивший основы
русского реалистического
портрета, получившего развитие во
второй половины XIX в.

Автопортрет

alt: «Золотошвейка» «Кружевница»

description:
«Золотошвейка»

«Кружевница»

alt: Портрет сына Арсения

description: Портрет сына Арсения

alt: Крестьянская тема в живописи первой половины

description:
Крестьянская тема в живописи первой половины XIX в.

Алексей Венецианов
«Весна»,
«Спящий пастушок»

alt: «Жнецы» «Захарка»

description:
«Жнецы»

  «Захарка»

alt: Крестьянка с васильками» «Девушка в платке»

description:
«Крестьянка с васильками»

«Девушка в платке»

alt: Акварельный светский портрет Пушкинской эпохи

description: Акварельный светский портрет Пушкинской эпохиХудожник-акварелист Петр Соколов

alt: Ал. Брюллов Портрет Н. Гончаровой, 1831

description:
Ал. Брюллов
Портрет Н. Гончаровой, 1831

alt: Великий Карл» Брюллов (1779-1852): академизм, романтизм, реализм

description:
«Великий Карл» Брюллов (1779-1852):академизм, романтизм, реализм

Автопортрет, 1833 г.

Нарцисс, 1819 г.

alt: Девушка, собирающая виноград» «Итальянский полдень»

description: «Девушка, собирающая виноград»						«Итальянский полдень»

alt: Портрет генерала, графа Василия

description:
Портрет генерала, графа Василия Перовского,
губернатор Оренбурга (1833-36, 1851-57)

alt: Портрет писателя Ал. Конст. Толстого

description:
Портрет писателя
Ал. Конст. Толстого

Портрет писателя И. Крылова

alt: Всадница, 1832 Сестры Джованина и

description:
Всадница, 1832 Сестры
Джованина и Амалиция
Пачини

Портрет графини
Юлии Павловны Самойловой, 1842

alt: Раскопки в римском городе Помпеи

description: Раскопки в римском городе Помпеи

alt: В. Тропинин Портрет Карла Брюллова, 1836 г

description: В. Тропинин Портрет Карла Брюллова, 1836 г.

alt: Памятник «Тысячелетие России»,

description:
Памятник «Тысячелетие России»,
   Великий Новгород, 1862 г.
       Скульптор Михаил Микешин
                 В нижнем ярусе –
                 фигура Карла Брюллова

alt: Бытовой жанр середины XIX в. Реализм

description:
Бытовой жанр середины XIX в. Реализм Павел Федотов (1815-1852)

Автопортрет, 1848 г.

alt: «Свежий кавалер»

description: «Свежий кавалер»

alt: «Сватовство майора», 1848 г.

description:
«Сватовство майора»,
1848 г.

alt: Последние годы творчества – трагические, полное одиночество, нищета, болезнь «Вдовушка» «Анкор, еще анкор»

alt: Скульптура первой половины 19 в

description:
Скульптура первой половины 19 в. –монументальная бронзовая

Иван Мартос
Борис Орловский
Петр Клодт

Иван Мартос,
1818 г.
Памятник
Кузьме Минину и
Князю
Дмитрию Пожарскому

alt: Б. Орловский Герои войны 1812 г

description: Б. Орловский Герои войны 1812 г.:Михаил Кутузов и Михаил Барклай-де-Толли (1837 г.)

alt: Петр Клодт Кони Аничкова моста (1841, 1851)

description:
Петр Клодт
Кони Аничкова моста (1841, 1851)

alt: Клодт Петр, Памятник Николаю I, 1856-1859

description:
Клодт Петр,
Памятник Николаю I, 1856-1859

alt: Михаил Микешин Памятник «Тысячелетие

description:
Михаил Микешин

Памятник «Тысячелетие России»
В честь тысячелетнего юбилея
легендарного призвания варягов
на Русь. 1862 г. Великий Новгород

alt: Опекушин Александр Памятник Александру

description:
Опекушин Александр
Памятник Александру Пушкину

description:
Критический реализм в искусстве 60-х годов

- эпоха реформ – «Манифест об отмене крепостного права Александра II»;
- роль литературы, политическая публицистика;
- кризис системы академического образования, уступки - развитие бытового жанра и историческая картина на сюжеты из русской истории;
- живопись 60-х – новая тематика, люди простого сословия:
крестьяне, солдаты, дворники, купцы шли на смену монархам
и героям в римских тогах;
Крупнейший московский художник 60-х – Василий Перов (1834-1882)
(Московское училище живописи ваяния и зодчества)

alt: Василий Перов «Сельский крестный ход на

description: Василий Перов «Сельский крестный ход на Пасхе», 1861

alt: П Пукирев В. Неравный брак, 1862 г

description:
П

Пукирев В.
Неравный брак, 1862 г.

alt: К. Флавицкий Княжна Тараканова, 1864 г

description: К. ФлавицкийКняжна Тараканова, 1864 г. ГТК

alt: Перов В., «Тройка» Образы «обездоленных и бесправных»

description:
«Бунт 14» 1863 г.

Основание Артели свободных художников И. Крамским  в Петербурге.

Объединение с московскими художниками и создание «Товарищества передвижных художественных выставок».

description:
Реализм – ведущее направление в искусстве второй половины XIX в.ПЕРЕДВИЖНИКИ

Товарищества передвижных художественных выставок (1870 г.) – независимое объединение Петербургских и Московских художников.
Основатели – Мясоедов Гр. (Москва), Крамской И. (С. Петербург)

Цели:
изображать жизнь такой как она есть, демократизация искусства,
самостоятельный заработок, интерес к темам русской истории (Суриков В., Репин И.), к образам родной природы (Саврасов, Поленов, Шишкин, Левитан).

alt: ВОПРОС 1. Прочтите отрывок из воспоминаний

description:
ВОПРОС

1. Прочтите отрывок из воспоминаний И.Е. Репина и укажите, как назывались художники, о которых говорится в отрывке.
«Приехал Г.Г. Мясоедов из Москвы … с предложением петербургским художникам примкнуть к … Товариществу.
Когда Мясоедов явился с предложением от москвичей – Перова, Прянишникова, Маковского, Саврасова и других – Крамской сразу сделался горячим приверженцем этого дела. Потом лет десять вёл он в Петербурге все дела Товарищества.
В Петербурге примкнули к Товариществу многие выдающиеся русские художники, как, например, Ге, Шишкин, Максимов, Боголюбов и др.».
Ответ: Речь идет о художниках-передвижниках.

2. Кто из перечисленных художников был одним из основателей Товарищества передвижных художественных выставок? - Крамской И.

alt: И. Крамской Христос в Пустыне 1872, 2 выставка

description:
И. Крамской
Христос в Пустыне
1872, 2 выставка

alt: Портреты современников, заказанные

description: Портреты современников, заказанные Павлом Третьяковым

alt: Меценаты русского искусства Русское купечество

description:
Меценаты русского искусства

Русское купечество
Мамонтов С. И. – финансовая
поддержка искусства, театр,
усадьба для художников в Абрамцево
Морозов С.Т.  - поддержка МХАТ
Третьяков П. –
коллекционер русской живописи,
основатель галереи в Москве

alt: Основана в 1856 г. Коллекция П

description:
Основана в 1856 г.
Коллекция П. Третьякова к 1892 г. была передана им в дар г. Москве.

В собрании к этому времени насчитывалось

1287 живописных и 518 графических произведений русской школы,
75 картин и 8 рисунков европейской школы,
15 скульптур и коллекция икон.

alt: Драматические образы русской истории

description: Драматические образы русской историиВасилий Суриков

alt: Стенька Разин

description: Стенька Разин

alt: Илья Репин

description: Илья Репин

alt: Портрет Л. Н. Толстого 1887 г.

description:
Портрет Л. Н. Толстого 1887 г.

Портрет П. Третьякова, 1883, 1901

description: Репин Юбилейное заседание государственного совета, 1903 г.

alt: Гр. Мясоедов «Сожжение Протопопа

description:
Гр. Мясоедов
«Сожжение
Протопопа
Аввакума», 1897 г

alt: Природа у передвижников Лирические пейзажи

description:
Природа у передвижников

Лирические пейзажи Саврасова,
 Левитана

alt: Алексей Саврасов Лирические пейзажи

description: Алексей СаврасовЛирические пейзажи

alt: Поэт русского леса Иван Шишкин

description:
Поэт русского леса
Иван Шишкин
Эпические пейзажи

alt: Исак Левитан (1860-1900) Автопортрет, 1880 е годы

description:
Исак Левитан (1860-1900)

Автопортрет, 1880 е годы

alt: Исторические пейзажи И. Левитана «Владимирка», 1892 г

description:
Исторические пейзажиИ. Левитана

«Владимирка», 1892 г.

«Постойте, сказал Левитан, -
да ведь это Владимирка,
та самая Владимирка,
по которой когда-то,
звякая кандалами,
прошло в Сибирь столько
несчастного люда».
Первое впечатление было
мгновенным и
очень сильным. Сюжет так полонил художника,
что он работал с полным
напряжением сил и
окончил этюд "Владимирки"
в несколько
сеансов.

alt: Над Вечным покоем», 1894 год

description:
«Над Вечным покоем»,
1894 год

Философский пейзаж

Что там,
за порогом вечности ?

Быстротечность
и беззащитность.
человеческой жизни.

Созерцание природы
как творения Бога.

description:
ВОПРОС
1.Какие из перечисленных ниже художников были передвижниками?
А) Малевич К.
Б) Ге Н.
В) Перов В.
Г) М. Шагал
Д) И. Никитин
Е) И. Крамской

2.Какое понятие возникло в связи с процессом демократизации культуры в 1870-х – 1890-х гг.?
классицизм
Романтизм
Академизм
передвижники

alt: ВОПРОС 1. Прочтите отрывок из воспоминаний художника

description:
ВОПРОС

1. Прочтите отрывок из воспоминаний художника М.В. Нестерова и укажите фамилию деятеля культуры, о котором идет речь.
«<Он> приехал неожиданно… Помню, как сейчас, стук в дверь, мое "войдите". На пороге показалась столь знакомая нам, художникам, фигура<коллекционера>… Он прямо приступил к делу, к осмотру картины… Смотрел "Пустынника" долго, сидя, стоя, опять сидя, подходил, отходил, задавал несложные вопросы, делал замечания, всегда, кстати, умно, со знанием дела… И неожиданно, вставая, спросил, не могу ли я уступить вещь для галереи. – О, Боже мой, могу ли уступить?! – Каждого молодого художника (да и старого) заветной мечтой было попасть в его галерею <в Москве>, а моей – тем более: ведь мой отец давно объявил мне, что все мои медали и звания не убедят его в том, что я "готовый художник", пока моей картины не будет в галерее. А тут – "Могу ли я уступить?"» О мецентате П. Третьякове.

description:
Интерес к русской старине  Сказка, былина и история в творчестве братьев Васнецовых

Виктор Васнецов
«Три богатыря», 1898 г.

«Иван Царевич на сером волке», 1889 г.

alt: Исторический архитектурный пейзаж

description:
Исторический архитектурный пейзаж Апполинария Васнецова

«Кремль при Иване Калите,
пер. пол. 14 века»

alt: Кремль при Дмитрии Донском ок. 1368 г

description:
«Кремль при Дмитрии Донском ок. 1368 г.»

«Кремль при Иване III»

alt: Кремль при Иване Грозном, 1550 е годы

description: Кремль при Иване Грозном, 1550 е годы

alt: Картины по русской истории» – новый спецпроект нач

description: «Картины по русской истории»  – новый спецпроект нач. XX в. для улучшения качества преподавания истории в начале XX в.

description:
Одно из первых наглядных пособий по истории

50 иллюстраций
на значимые события в русской истории
Художники серебряного века –братья Васнецовы, И. Билибин, В. Серов, А. Бенуа, Добужинский и др.
с1908 по 1913 г.

description:
«Основание Москвы»

«Двор удельного князя»
- усредненная картинка
времен феодальной раздробленности

alt: Искусство рубежа XIX -XX вв. Серебряный век

description:
Искусство рубежа XIX -XX вв. Серебряный век

Поиски новых средств выразительности,
отказ от реализма, условность, стилизация, декоративность.
Стилистика:
модерн в изобразительных видах – архитектуре,
скульптуре, живописи
символизм – в литературе и живописи
футуризм – в литературе и живописи

intro: Подготовка к ЕГЭ

title: История России в зеркале изобразительного искусства.


file_name: Формирование навыков устных вычислений на уроках математики.ppt

alt: Формирование навыков устных вычислений на уроках математики

description:
Формирование навыков устных вычислений на уроках математики

Составитель:Забожанская Елена Петровна, учитель математики
МАОУ «СОШ № 44» им.Г.Я.Грицая
 г. Миасса

alt: Основные умения и навыки, которые необходимо сформировать у учащихся при выполнении устного счета: запоминание чисел; безошибочное применение таблиц сложения и умножения натуральных чисел; использование особенностей…

description:
Основные умения и навыки, которые необходимо сформировать у учащихся при выполнении устного счета:

запоминание чисел;
безошибочное применение таблиц сложения и умножения натуральных чисел;
использование особенностей некоторых чисел;
применение свойств действий над числами.

alt: Чтобы овладеть умениями устного счета учащемуся достаточно уметь: складывать и умножать однозначные числа; складывать многозначные числа; вычитать многозначные числа; складывать несколько чисел; делить на однозначное…

description:
Чтобы овладеть умениями устного счета учащемуся достаточно уметь:

складывать и умножать однозначные числа;
складывать многозначные числа;
вычитать многозначные  числа;
складывать несколько чисел;
делить на однозначное или двузначное число;
производить действия с дробными числами.

alt: Формы восприятия устного счета:

description:
Формы восприятия устного счета:

Зрительный (таблицы, плакаты, записи на доске).
Слуховой (читается учителем, учеником).
Комбинированный.

alt: Критерии вычислительных навыков:

description:
Критерии вычислительных навыков:

ПРАВИЛЬНОСТЬ
ОСОЗНАННОСТЬ
РАЦИОНАЛЬНОСТЬ
ОБОБЩЕННОСТЬ
АВТОМАТИЗМ
ПРОЧНОСТЬ

alt: Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия над данными числами, т

description: Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия над данными числами, т. е. правильно выбирает и выполняет операции, составляющие прием.

description: Осознанность – ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения. Осознанность проявляется в том, что ученик в любой момент может объяснить, как он решал пример и почему можно так решать.

description: Рациональность – ученик, сообразуясь с конкретными условиями, выбирает для данного случая более рациональный прием, т. е. выбирает те из возможных операции, выполнение которых легче других и быстрее приводит к результату арифметического действия.

alt: Обобщенность – ученик может применить прием вычисления к большему числу случаев, т

description: Обобщенность – ученик может применить прием вычисления к большему числу случаев, т. е. он способен перенести прием вычисления на новые случаи.

description: Автоматизм (свернутость) – ученик выделяет и выполняет операции быстро и в свернутом виде, но всегда может вернуться к объяснению выбора системы операции.

alt: Прочность – ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время

description: Прочность – ученик сохраняет сформированные вычислительные навыки на длительное время.

description:
Приемы устного сложения

1.К первому слагаемому последовательно прибавляют разряды другого слагаемого, начиная с высших.
Пример      435 + 357
                 357 = 300 + 50 + 7
 Получим 435 + 300 + 50 + 7 = 735 + 50 + 7 =   785 + 7 = 792. Последовательно считаем устно 735, 785, 792.

alt: К разрядам одного слагаемого прибавляют соответствующие разряды другого

description:
2. К разрядам одного слагаемого прибавляют соответствующие разряды другого.
Пример   524 + 263.
Разобьем на слагаемые 524 = 500 + 20 + 4
        263 = 200 + 60 + 3      Прибавляем    соответствующие разряды.(500 + 200)+ (20 + 60) + (4 + 3) = 700 + 80 + 7 = 787.
Последовательно считаем устно: 700, 780, 787.

description:
3. Пользуясь сочетательным законом сложения, слагаемые разбивают на такие группы, которые в сумме дают круглые числа.
Пример 42 + 25 + 8 + 5 + 13 + 17.
       (42 + 8) + ( 25 + 5) + (13 + 17) =
               = 50 + 30 + 30 = 110.
Последовательно считаем устно: 50, 80,110.

description:
  4. Чтобы прибавить к какому-нибудь числу сумму чисел, можно прибавить к данному числу каждое слагаемое отдельно.
Пример     863 + ( 346 + 137)=
   = 863 + 346 + 137 =
                 = 863 + 137 + 346 =
                             = 1000 + 346 = 1346.

description:
5. Если одно слагаемое близко к круглому числу, то его заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример  549 + 94
                          94 = 100 – 6.
                  549 + 94 = 549 + ( 100 – 6 ) =
                          = 549 + 100 – 6 = 643

description:
6. Когда оба слагаемых близки к круглым числам, то их заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример 1.    298 + 397
   298 + 397 = (300 – 2 ) + ( 400 - 3) =
   = 300 + 400 – 2 – 3 = 700 – 5 = 695.
Пример 2.  504 + 497
(500 + 4)+ (500- 3)=500 + 500 + 4 – 3 = 1001.

description:
Вычитание.

Если в уменьшаемом число единиц каждого разряда больше единиц соответствующего разряда вычитаемого, то вычитание выполняется поразрядно.
 Пример:
 678 – 564 = (600 - 500) + (70 – 60 )+ (8 - 4)=   = 100 + 10 + 4 = 114.

alt: Из уменьшаемого вычитают последовательно разряды вычитаемого, начиная с высшего

description:
2. Из уменьшаемого вычитают последовательно разряды вычитаемого, начиная с высшего.
Пример:    684 – 458 =
= 684 – ( 400 + 50 + 8)=
                   = 684 – 400 – 50 – 8 = 226

alt: Если вычитаемое близко к круглому числу, то его заменяем разностью между круглым числом и дополнением

description:
3. Если вычитаемое близко к круглому числу, то его заменяем разностью между круглым числом и дополнением.
Пример:        953 – 197 =
 = 953 – (200 – 3 )=
            = 953 – 200 + 3 = 756.

description:
4. Если уменьшаемое и вычитаемое близки к круглому числу, то их заменяют разностью между круглым числом и дополнением.
Пример:    395 -  98 =
= ( 400 - 5)- (100 - 2)=
           = 400 – 100 – 5 + 2 = 297.

alt: Русский способ умножения, или способ изменения сомножителей

description:
Русский способ умножения, или способ изменения сомножителей

   Если один сомножитель увеличить в несколько раз, а другой уменьшить во столько же раз, то произведение не измениться.
43 ∙ 16 = 86∙ 8 = 172∙ 4 = 344∙ 2 =
   688 ∙ 1 = 688
23 ∙ 27 = 69 ∙ 9 = 207 ∙ 3 = 621 ∙ 1 = 621
 125 ∙ 24 = 500 ∙ 6 = 1500 ∙ 2 = 3000 ∙ 1 = 3000

alt: Умножение по способу Гаусса Известный математик

description:
Умножение по способу Гаусса

Известный математик Гаусс заметил, что всякое умножение двух целых чисел можно привести к умножению одного из них на 5, 2 и 1 или на круглые числа, записанные только этими цифрами ( и нулем ), путем замены другого сомножителя суммой или разностью соответствующим образом подобранных чисел

alt: Пример 1. 89 ∙ 27.

description:
Пример 1.
       89 ∙ 27.
    Представим число 27 в виде суммы трех чисел (20 + 5 + 2) получим 89∙ 27 =89 ∙ (20 + 5 + 2)= 1780 + 445 + 178 =2403
Пример 2.
   53∙ 89 = 53∙ (100 – 10 - 1) = 5300 – 530 – 53 = 4770 – 53 = 4717

description:
Умножение на 101

Чтобы умножить двузначное число на 101 , надо мысленно приписать к данному числу ( справа или слева) еще раз само это число.
58 ∙ 101 = 5858 ,     так как   58 ∙ 101 = 58 ∙ 100 + 58 ∙ 1 = 5800 + 58 = =5858

alt: Умножение на 11 , когда сумма двух радом стоящих цифр множимого меньше десятки 25 ∙ 11

description:
Умножение на 11 , когда сумма двух радом стоящих цифр множимого меньше десятки

25 ∙ 11 При умножении первая цифра множимого будет первой цифрой произведения (2); вторая цифра множимого будет последней цифрой произведения (5); средняя цифра произведения равна сумме цифр множимого (2 + 5 = 7).
   25 ∙ 11 = 275

alt: Крайние цифры множимого будут крайними цифрами произведения

description:
             354 ∙ 11
   Крайние цифры множимого будут крайними цифрами произведения. Первая средняя цифра произведения равняется сумме первой и второй цифр множимого (3 + 5 = 8); вторая средняя цифра произведения равна сумме второй и третьей цифр множимого
    (5 + 4 = 9)
    354 ∙ 11 = 3894

alt: Следовательно, 4327 ∙ 11 = 47597

description:
            4327 ∙ 11
   4 - первая цифра произведения.
   4 + 3 = 7 -вторая цифра произведения. 3 + 2 = 5 -третья цифра произведения. 2 + 7 = 9 - четвертая цифра произведения.
   7 - последняя цифра произведения. Следовательно, 4327 ∙ 11 = 47597

alt: Умножение на 11 , когда сумма двух радом стоящих цифр множимого равна 10 или больше

description:
Умножение на 11 , когда сумма двух радом стоящих цифр множимого равна 10 или больше.

Когда при умножении любого числа на 11 сумма двух рядом стоящих цифр множимого равна десяти или больше десяти, то первую цифру полученной суммы прибавляем к следующей, старшей цифре множимого; причем сложение цифр надо производить только с конца.

alt: 68 ∙ 11 8 - последняя цифра произведения. 8 + 6 = 14 4 –вторая цифра произведения 1 в уме; 6 да 1 в уме…

description:
          68 ∙ 11
    8 - последняя цифра произведения.
    8 + 6 = 14
    4 –вторая цифра произведения 1 в уме; 6 да 1 в уме , будет 7 - первая цифра произведения.
     68 ∙ 11 = 748

alt: 587 ∙ 11 7 – последняя цифра произведения 7 + 8 = 15 – 5 вторая цифра, считая с конца ; один в уме. 8…

description:
            587 ∙ 11
   7 – последняя цифра произведения
   7 + 8 = 15       – 5 вторая цифра, считая
                             с конца ; один в уме.
   8 + 5 да один в уме, будет 14 (4 третья цифра с конца ; 1 в уме) 5 да 1 в уме, будет 6 –первая цифра произведения.
    587 ∙ 11 = 6457

alt: Умножение на 111 Справа налево нужно последовательно записать: последнюю цифру первого множителя (т

description:
Умножение на 111

    Справа налево нужно последовательно записать: последнюю цифру первого множителя (т.е. цифру из разряда единиц), сумму цифр первого множителя, снова сумму его цифр и, наконец, его первую цифру. Если сумма цифр двузначного числа больше 9, то записываем цифру единиц каждой суммы, а к следующему прибавляем 1.
Примеры:   35*111=3885
                     43*111=4773
                      93*111=10323

alt: Умножение на число вида аа. (на 22, 33, …, 99)

description:
Умножение на число вида аа. (на 22, 33, …, 99)

Умножить данное число сначала на а, потом на 11
Примеры.
24∙22=24∙2∙11=48∙11=528
23∙33=23∙3∙11=69∙11=759

alt: Умножение на 1,5, на 1,25, на 2,5, на 3/4

description:
Умножение на 1,5, на 1,25, на 2,5, на 3/4

Чтобы устно умножить число на 1,5, прибавляют к множимому его половину. Например: 34·1,5=34+17=51, 23·1,5=23+11,5=34,5.

Чтобы устно умножить число на 1,25, прибавляют к множимому его четверть. Например: 48·1,25=48+12=60, 58·1,25=58+14,5=72,5.

Чтобы устно умножить число на 2,5, к удвоенному числу прибавляют половину множимого. Например: 18·2,5=36+9=45, 39·2,5=78+19,5=97,5. Другой способ состоит в умножении на 5 и делении пополам: 18·2,5=90:2=45.

description: Чтобы устно умножить число на 3/4 (то есть чтобы найти три четверти этого числа), умножают число на 1,5 и делят пополам. Например: 30*3/4=(30*1,5):2=22,5. Видоизменение способа состоит в том, что от множимого отнимают его четверть или к половине множимого прибавляют половину этой половины.

alt: Возведение в квадрат числа, оканчивающегося на 5

description:
Возведение в квадрат числа, оканчивающегося на 5

Умножьте первую цифру числа на саму себя плюс единица и добавьте в конце 25 :
 45x45=4x(4 +1)_25=2025

description:
   35*35     = 12 25      3*4=1245*45     = 20 25      4*5=2055*55     = 30 25      5*6=3065*65     = 42 25      6*7=4275*75     = 56 25      7*8=5685*85     = 72 25      8*9=7295*95     = 90 25      9*10=90

37

description:
Умножение на 5, 25, 125

  Разделить число соответственно на 2, 4, 8 и результат умножить на 10, 100, 1000.
Примеры.
46∙5=46:2∙10=230
48∙25=48:4∙100=1200
32∙125=32:8∙1000=4000

alt: Если множитель не делится нацело на 2, 4 или на 8, то деление производится с остатком

description:
Если множитель не делится нацело на 2, 4 или на 8, то деление производится с остатком. Затем умножают соответственно на 10, 100, 1000, а остаток – на 5, 25 или 125.
Примеры.
53∙5=26∙10+1∙5=265 (53:2=26 и 1 в остатке)
43∙25=10∙100+3∙25=1075 (43:4=10 и 3 в остатке)
66∙125=8∙1000+2∙25=8250 (66:8=8 и 2 в остатке)

alt: Деление на 5, 25, 125 Умножить соответственно число на 2, 4, 8 и разделить на 10, 100, 1000

description:
Деление на 5, 25, 125

Умножить соответственно число на 2, 4, 8 и разделить на 10, 100, 1000.
Примеры.
220:5=220∙2:10=44
1300:25=1300∙4:100=52
9250:125=9250∙8:1000=74
Иногда удобно менять порядок действий, выполняя сначала деление на 10, 100, 100, а потом умножение.

description:
Умножение на 9, 99, 999

К первому множителю приписать столько нулей, сколько девяток во втором множителе, и из результата вычесть первый множитель.
286∙9=2860-286=2574
23∙99=2300-23=2277
18∙999=18000-18=17982

alt: Умножение чисел, у которых число десятков одинаково, а сумма единиц равна 10

description:
Умножение чисел, у которых число десятков одинаково, а сумма единиц равна 10

   Число десятков любого множителя умножить на число, которое на 1больше, затем перемножить отдельно единицы этих чисел и наконец, к первому результату справа приписать второй.
 13*17 =221
         а) 1 *(1 +1) =2 пишем 2
         б) 3*7 =21, припишем справа21
204*206=42024
         а) 20*(20+1)= 420
         б) 6*4= 24 приписываем справа24

alt: Умножение методом Ферроля. Для получения единиц произведения перемножают единицы множителей, для получения десятков умножают десятки одного на единицы другого множителя и наоборот и результаты складываются,…

description:
Умножение методом Ферроля.

Для получения единиц произведения перемножают единицы множителей, для получения десятков умножают десятки одного на единицы другого множителя и наоборот и результаты складываются, для получения сотен перемножаются десятки. Пример: 37*48=1776
а) 8*7=56 (пишем 6, помним 5)
 б) 8*3+4*7+5=57 (пишем 7, помним 5)
 в) 4*3+5=17 (пишем 17)

description: Анализ результатов ГИА, ЕГЭ прошлых лет, этого года, показывает пробелы в преподавании математики в целом, а в частности в среднем звене. У учащихся имеются пробелы в знаниях и умениях базового уровня 5-9 классов, а иногда и начального звена, например, незнание таблицы умножения.

alt: Какие проблемы возникают при подготовке к

description:
Какие проблемы возникают при подготовке к ЕГЭ и ГИА?

-проблема несформированности вычислительных навыков. Результаты экзамена показывают, что большинство допускаемых ошибок – вычислительные;
-сохраняется тенденция отрабатывать навыки решения стандартных заданий, в то время как формированию умений применять знания для решения математических и практических задач уделяется недостаточно внимания;
-на низком уровне сформированы умения строить и исследовать простейшие математические модели - решать текстовые задачи;

description:
Какие проблемы возникают при подготовке к ЕГЭ и ГИА?

-типичными при выполнении заданий базового уровня являются ошибки, связанные с незнанием свойств степеней, квадратного корня; с неумением использовать стандартные методы решения простейших уравнений и неравенств (6-9 кл);
-с введением в содержание КИМов заданий геометрического характера, проблемным является низкий уровень геометрической подготовки выпускников;
-новые задания на теорию вероятности в 9 классе показывают недостаточную готовность детей по этому разделу;
-низкая мотивация учащихся и их неуверенность в имеющихся знаниях.

title: Формирование навыков устных вычислений на уроках математики


file_name: Сельскохозяйственный труд и его значение.pptx

description:
Сельскохозяйственный труд и его значение.

Подготовила учитель технологии:
Соснина Н.В.

alt: Задание!!!

description: Задание!!!

title: Презентация по Сельскохозяйственному труду:"Сельскохозяйственный труд и его значение" 5 класс.


file_name: Диагностика в работе социального педагога.pptx

description:
Диагностика включает:

Контроль, проверка, оценка;

 - Накопление статистических данных, их анализ;

Выявление динамики, тенденций;

Прогнозирование дальнейшего развития работы.

description:
Занимаясь диагностикой, социальный педагог должен ответить на вопросы:

Что я хочу получить в процессе диагностики?
Как я буду работать с полученным материалом?
Что может измениться в лучшую сторону?

alt: Диагностические проблемы семьи: 1

description: 1. Диагностические проблемы семьи:1. Социально-медицинские (физические недостатки и патологии родителей и детей, психические расстройства родителей и детей, алкоголизм, наркомания родителей)

description: 2. Социально-педагогические (гиперопека, ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей, расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями, двуязычие в семье.

description: 3. Социально-психологические (недостаток элементарных психологических и педагогических знаний, конфликты в семье.)

alt: Социально – экономические (низкий материальный уровень семьи, плохие жилищные условия

description: 4. Социально – экономические(низкий материальный уровень семьи,  плохие жилищные условия

description: 5.Социально-юридические (незнание своих прав и обязанностей как родителей, юридическая некомпетентность родителей).

description: Одна из основных функций социального педагога - диагностическая. Предполагает постановку социального диагноза, для чего проводится изучение личностных особенностей и социально – бытовых условий жизни семьи обучающегося, социального окружения, выявление позитивных и негативных влияний и проблем.

description:
Социальная диагностика-
комплексный подход  выявления и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния. Её целью является постановка диагноза, то есть определение проблем людей и условий, необходимых для дифферинцированной помощи.

description: Социальная паспортизация классов (выявление льготных и проблемных категорий учащихся).Выявление учащихся, требующих повышенного внимания со стороны  педагогов.Анкетирование родителей с целью выявления проблем в воспитании и обучении учащихся.Изучение социального окружения детей  проблемных категорий.Рейды по выяснению занятости проблемных категорий во внеурочное время. Анкетирование по проблемам отношений между учителями и учащимися.

description:
Медицинская диагностика:
Социального педагога диагноз будет интересовать с точки зрения психосоциальных и педагогических аспектов.

description:
Психологическая диагностика
Выявление индивидуально – психологических свойств личности.
Ее целью является установление психологического диагноза как заключение об актуальном состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.

description:
Педагогическая диагностика

это изучение личности, индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для более эффективной реализации его основных функций.
Педагогическая диагностика оценивает учащегося в сравнении с определенными социальными нормами и эталонами.

alt: Педагогическая диагностика позволяет:

description: Педагогическая диагностика позволяет:

alt: Социально-педагогическая диагностика -

description:
Социально-педагогическая диагностика -

Специально организованный процесс познания, в котором  происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социальных факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.

description:
Функции диагностики.

В сфере воспитания:
Выявление и измерение состава и структуры жизненных установок личности.
Меры овладения личностью культурным потенциалом человечества.
В сфере образования:
Определение меры развития личности.
Меры овладения системой обобщенных знаний о себе, о мире, способах деятельности.
В сфере обучения:
Определение уровня овладения конкретными знаниями, умениями и навыками, приобретенными в образовательном учреждении.

description:
Методы диагностики:

Методы психодиагностики на основе наблюдения.

Опросные психодиагностические методы, включая учет и анализ поведенческих реакций и продуктов деятельности.

Экспериментальные методы психодиагностики.

description:
Средства диагностики:

Методики
строгоформализованные (тесты, опросники, методики проективной техники, психофизические методики).

Методики малоформализованные (наблюдения, беседы, интервью, анализ продуктов деятельности).

description:
Педагогические технологии:

Диагностика учебной мотивации.

Диагностика психофизических особенностей.

Диагностика утомления.

description:
«Если мы хотим воспитывать ребенка всесторонне, нужно всесторонне его изучить».К.Д. Ушинский

Спасибо  за  внимание!


file_name: «Как провести «живые»  уроки парламентаризма в школе_».pptx

description:
«Как провести «живые»
уроки парламентаризма в школе?»

Автор:
О.В. Князева

description:
Три  главных принципа проведения занятий по парламентаризму для школьников

1.

2. Диалог

3. Интересность

description:
Интерактивные методы обучения

Интерактивное - диалоговое обучение,
в ходе которого осуществляется взаимодействие учитель-ученик, ученик-ученик.

Это может быть:
дискуссия, эвристическая беседа, «мозговой штурм», ролевые, «деловые» игры, тренинги, кейс-метод, метод проектов, групповая работа с иллюстративным материалом, обсуждение видеофильмов и т.д.

description:
Что здесь произошло? Ваши предположения?

Таврический дворец

2 марта 1907 года

alt: Как Вы думаете, что это за экспонаты?

description: Как Вы думаете, что это за экспонаты?

description:
Предложите наиболее эффективное решение проблемы

Русские солдаты во времена Петра Великого имели привычку вытирать нос обшлагами мундира. Увещевания пользоваться носовыми платками на них не действовало.

Во Франции во времена правления Людовика XIV было модно женщинам самим управлять каретами и другими запряженными лошадьми экипажами. Поскольку многие из них не умели это делать, то на узких парижских улицах часто случались аварии с травмами и нередко со смертельным исходом.

description:
Рисунок из журнала
«Новый Сатирикон»
1917 год

Что хотел сказать автор данного рисунка?

alt: Рефлексия:

description: Рефлексия:

intro: Презентация о методиках проведения уроков  в школе о парламентаризме

tags: методики преподавания

tags: парламентаризм


file_name: Мои увлечения и игры.pptx

alt: Презентация проекта по окружающему миру «Мои увлечения и игры»

description:
Организация учеников

Мы сюда пришли учиться,Не лениться, а трудиться.Работаем старательно,Слушаем внимательно!

description:
Считалки

Бегал по двору щенок, видит пирога кусок, Под крыльцо залез и съел, задремал и засопел. А вот мы не будем спать, всем нам хочется играть.

Раз, два, три, четыре – кошку грамоте учили. Не читать и не писать, а за мышками гонять.

Летят лебеди с лебедятами, Будем мы играть с ребятами. Раз, два, три – водишь ты!

Раз, два, три, четыре, пять – игры будем начинать. Пчёлы в поле полетели, зажужжали, загудели. Сели пчёлы на цветы. Мы играем – водишь ты.

alt: Игры летом Есть у нас коньки одни,

alt: Игры летом Есть у нас коньки одни,

description:
Игры летом

Есть у нас коньки одни,Только летние они.По асфальту мы каталисьИ довольными остались.

Ролики

alt: Игры летом Подо мной два колеса,

alt: Игры летом Подо мной два колеса,

description:
Игры летом

Подо мной два колеса, Еду как на «парусах», Оттолкнусь совсем чуток И лечу как ветерок!

Самокат

alt: Игры летом На доске, вот чудеса,

alt: Игры летом На доске, вот чудеса,

description:
Игры летом

На доске, вот чудеса,Есть четыре колеса.На доске ты покатайсяИ названье догадайся.

Скейтборд

description:
Зимние забавы

Два стальных блестящих братцаПо катку кругами мчатся.Лишь мелькают огоньки.Что за братики?

Коньки

alt: Зимние забавы Всё лето стояли,

alt: Зимние забавы Всё лето стояли,

description:
Зимние забавы

Всё лето стояли,Зимы ожидали.Дождались поры —Помчались с горы.

Санки

alt: Зимние забавы Мы его слепили ловко

alt: Зимние забавы Мы его слепили ловко

description:
Зимние забавы

Мы его слепили ловко.Глазки есть и нос-морковка.Чуть тепло — заплачет вмигИ растает…

Снеговик

alt: Сьогодні Проверка знание Как правильно?

description:
04.11.2021

Сьогодні

Проверка  знание

Как правильно? Я играю – я играюсь; мы играем – мы играемся;
иди поиграй – иди поиграйся. Комментарий учителя: сказать по-русски «я играюсь», «мы играемся», «иди поиграйся» – нельзя.


file_name: 9. Создание трехмерных объектов в КОМПАС-3D.ppt

alt: Создание трехмерных объектов в

description:
Содержание

 В этом разделе рассматривается:
Основные элементы интерфейса.
Общие принципы моделирования.
Основные термины модели.
Эскизы и операции.
Операция выдавливания
Операция вращения
Кинематическая операция
Операция по сечениям

description:
Основные элементы интерфейса.

Главное окно системы

Главное меню

Панели инструментов
 - Стандартная

 - Вид

 - Текущее состояние
3) Компактная панель

4) Строка сообщений
5) Панель свойств

6) Окно документа

Вернуться к содержанию

alt: Общие принципы моделирования Построение трехмерной твердотельной модели заключается в последовательном выполнении операций объединения, вычитания и пересечения над простыми объемными элементами (призмами, цилиндрами, пирамидами, конусами и…

description:
Общие принципы моделирования

Построение трехмерной твердотельной модели заключается в последовательном выполнении операций объединения, вычитания и пересечения над простыми объемными элементами (призмами, цилиндрами, пирамидами, конусами и т.д.). Многократно выполняя эти простые операции над различными объемными элементами, можно построить самую сложную модель.

Создание призмы.

Добавление цилиндра.

Добавление усеченной пирамиды.

Вычитание цилиндра.

Вычитание двух цилиндров.

Добавление фасок и скруглений.

Вернуться к содержанию

description:
Основные термины модели.

Объемные элементы, из которых состоит трехмерная модель, образуют в ней грани, ребра и вершины.
ГРАНЬ - Гладкая (необязательно плоская) часть поверхности детали. Гладкая поверхность детали может состоять из нескольких граней.
РЕБРО – Прямая или кривая, разделяющая две смежные грани.
ВЕРШИНА – Точка на конце ребра
Кроме того, в модели могут присутствовать дополнительные элементы: символ начала координат, плоскости, оси и т.д.

Вернуться к содержанию

description:
Эскизы и операции

Эскиз может располагаться на одной из стандартных плоскостей проекций, на плоской грани созданного ранее элемента или на вспомогательной плоскости. Эскизы создаются средствами модуля плоского черчения и состоят из одного или нескольких контуров.
Операции. Система КОМПАС-3D LT располагает разнообразными операциями для построения объемных элементов, четыре из которых считаются базовыми.
Операция выдавливания
Операция вращения
Кинематическая операция
Операция по сечениям

Для создания объемных элементов используется перемещение плоских фигур в пространстве. Плоская фигура, в результате перемещения которой образуется объемное тело, называется эскизом, а само перемещение — операцией.

Вернуться к содержанию

description:
Операция выдавливания

Выдавливание эскиза перпендикулярно его плоскости

Вернуться к содержанию

description:
Операция вращения

Вращение эскиза вокруг оси, лежащей в его плоскости

Вернуться к содержанию

description:
Кинематическая операция

Перемещение эскиза вдоль направляющей

Вернуться к содержанию

description:
Операция по сечениям

Построение объемного элемента по нескольким эскизам

Вернуться к содержанию

alt: Возможности Компас 3D

description: Возможности Компас 3D

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Инновационные технологии в воспитательно-образовательном процессе.pptx

description:
Филворд как средство развития интереса к обучению чтения детей 5-7 лет

Воспитатели:
Фукалова О.И.

description: Филворды (или Венгерские кроссворды) – это разновидность кроссвордов, в таких кроссвордах все слова уже вписаны и их нужно только найти среди букв. Слова могут "ломаться" в любом направлении (кроме диагонального) и не пересекаются.

alt: Какая польза от такого задания?

description:
- развиваем произвольное внимание
- тренируем зрительное восприятие
- тренируем навык чтения
- расширяем словарный запас
- углубляем знания об окружающем мире

Какая польза от такого задания?

description:
Вариант первый (ознакомительный):

взрослый называет слово из первой строчки, дети это слово ищут и выделяют его (можно раскрасить, обвести)

Как же можно искать слова?

description:
взрослый читает все буквы по горизонтали как одно слово ТСОМУМЫФИТ - дети на слух выделяют слово, а затем ищут это слово в строчке

Вариант второй

alt: дети самостоятельно ищут слово. Вариант третий:

description: Грамотно составленный филворд для детей развивает интеллект, сообразительность, логику и зрительную память, поэтому они так полезны для детей старшего  дошкольного возраста.

description:
Разбросанные слова по буквам помогают научиться быстрее читать и писать. В процессе поиска ребёнок учится правильно записывать длинные слова, запоминая их написание и звучание. Тренируется визуальное восприятие, что поможет ему подготовиться к школе, научит читать и правильно писать слова.

Помощь в чтении

description:
Увлекательный филворд на тему природы, знаний, увлечений или мультфильмов можно применять на досуге в образовательной деятельности.  Такое занятие станет полезным времяпровождением и в свободное время.

Где и как использовать филворд

title: Филворд как средство развития интереса обучению чтения детей 5-6 лет


file_name: Презентация1.pptx

alt: ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «КОЛЛЕДЖ

description:
ОБОСОБЛЕННОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ
«КОЛЛЕДЖ ЛУГАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
 ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»
 (ОП «Колледж ЛГПУ»)

ВЫПУСКНАЯ
ПИСЬМЕННАЯ ЭКЗЕМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА

на тему: «ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ, ДИАГНОСТИКА НЕИСПРАВНОСТЕЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС РЕМОНТА КРИВОШИПНО – ШАТУННОГО МЕХАНИЗМА АВТОМОБИЛЯ
ВАЗ 2106 LADA»

Выполнил учащийся
                                                                                Чумак Олег Валентинович
  305 группы
  23.01.03 Автомеханик

                                                                                Руководитель ВПЭР
  Буркивченко Николай Николаевич

Луганск, 2021 г.

description:
ВВЕДЕНИЕ

        Чтобы обеспечить работоспособность автомобиля в течение всего периода эксплуатации, необходимо периодически поддерживать его техническое состояние комплексом технических воздействий

        Целью выпускной работы является изучение устройства кривошипно-шатунного механизма, далее КШМ автомобиля ВАЗ – 2106 LADA, освоение правил при техническом обслуживании и ремонте, применять диагностическое и ремонтное оборудование

alt: РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОМОБИЛЕ

description:
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОМОБИЛЕ
ВАЗ – 2106 LADA И КРИВОШИПНО – ШАТУННОМ МЕХАНИЗМЕ

ОБЩИЕ ДАННЫЕ

Тип кузова

Седан

Количество мест

5

Количество дверей

4

Снаряженная масса, кг

1035

Полная масса, кг

1435

Дорожный просвет (клиренс), мм

170

Максимальная скорость, км/ч

150

Время разгона да 100 км/ч

17,5

Расход топлива на 100 км пути в смешанном типе, л

8

ДВИГАТЕЛЬ

Обозначение двигателя

ВАЗ-2106 (1,6)

Тип двигателя

Четырехтактный, бензиновый

Расположение двигателя

Спереди, продольно

Объем двигателя

  𝟏,𝟓𝟔𝟗 м  𝟑 𝟏𝟏,𝟓𝟓𝟔𝟔𝟗𝟗 м  𝟏,𝟓𝟔𝟗 м  𝟑 𝟑𝟑 𝟏,𝟓𝟔𝟗 м  𝟑

 Число цилиндров

4

Расположение цилиндров

Рядное

Число клапанов на цилиндр

2

Диаметр цилиндров и ход поршня, мм

79 х 80

Степень сжатия

8,5

Порядок работы цилиндров

1-3-4-2

Система питания

карбюраторный

Система зажигания

Электронная безконтактная

Характеристика автомобиля ВАЗ – 2106 LADA

Номинальная мощность по ГОСТ 14846-81 (л.с.)

75

Свечи зажигания

А17ДВ, А17ДВРМ, BRICK L15Y, NGK BP6ES

Крутящий момент:н*м

116/3000

Количество оборотов:

5400

Топливо

Бензин АИ-92

ТРАНСМИССИЯ

Передаточное отношение главной пары:

4,1

Сцепление

однодисковое сухое с центральной нажимной пружиной; привод выключения сцепления гидравлический с сервопружиной на педали

КПП

Механическая, четырехступенчатая

Тип привода

задний

Тормозная система

Передние тормоза -дисковые
Задние тормоза - барабанные

Карданная передача

два вала с промежуточной эластичной опорой, соединяется с валом коробки передач эластичной муфтой; два жестких карданных шарнира на концах заднего вала имеют игольчатые подшипники

ХОДОВАЯ ЧАСТЬ

Тип рулевого управления:

Червячный редуктор

Передняя подвеска

независимая на поперечных рычагах с цилиндрическими пружинами, телескопическими гидравлическими амортизаторами и стабилизатором поперечной устойчивости

Задняя подвеска

зависимая жесткая балка, связанная с кузовом одной поперечной и четырьмя продольными штангами, с цилиндрическими пружинами и телескопическими амортизаторами

Размер обода

127J-330 (5J-13)

Шины

камерные, радиальные 165/80 R13 или 175/70 R13

ЭЛЕКТРООБОРУДОВАНИЕ

Система электропроводки

однопроводная, отрицательный полюс источников тока соединен с «массой»

Аккумуляторная батарея

емкость 55 А-ч при 20-часовом режиме разряда

Генератор

переменного тока со встроенным выпрямителем, ток отдачи 42 А при 5000 мин1

Стартер

с электромагнитным тяговым реле и муфтой свободного хода, мощность 1,3 кВт

ОБЪЕМЫ

Топливный бак, л

39

Объем багажника, л

345

description: Внешний вид и габаритные размеры автомобиля ВАЗ 2106 LADA

alt: Семейство легковых автомобилей

description:
Семейство легковых автомобилей ВАЗ-2106 включает следующие основные модификации:
ВАЗ-2106, ВАЗ-21065-00 – с двигателем модели ВАЗ-2106;
ВАЗ-21061, ВАЗ-21065-01 – с двигателем модели ВАЗ-2103;
ВАЗ-21063 – с двигателем модели ВАЗ-21011.

description:
Назначение, типы и виды КШМ

         Кривошипно-шатунный механизм служит для преобразования поступательного движения поршня под действием энергии расширения продуктов сгорания топлива во вращательное движение коленчатого вала

Типы и виды КШМ:
а) Несмещенный (центральный) КШМ, у которого ось цилиндра пересекается с осью коленчатого вала.
б) Смещенный КШМ, у которого ось цилиндра смещена относительно оси коленчатого вала на величину а.
в) V-образный кшм (в том числе с прицепным шатуном), у которого два шатуна, работающие на левый и правый цилиндры, размещены на одном кривошипе коленчатого вала.

description:
Устройство КШМ ВАЗ 2106

Крышка шатуна;
2. Болт крепления крышки шатуна,
3. Шатун:
4. Поршень;
5. Терморегулирующая пластина поршня;
6. Маслосъемное кольцо;
7. Нижнее компрессионное кольцо;
8. Верхнее компрессионное кольцо;
9. Разжимная пружина;
10. Поршневой палец;
11. Вкладыш шатунного подшипника;
12. Упорные полукольца среднего коренного подшипника;
13. Вкладыши коренного подшипника;
14. Каналы для подачи масла от коренного подшипника к шатунному;
15. Держатель заднего сальника коленчатого вала:
16. Задний сальник коленчатого вала:
17. Штифт для датчика ВМТ:
18. Метка (лунка) ВМТ поршней 1-го и 4-го цилиндра;
19. Шкала в люке картера сцепления;
20. Метка ВМТ поршней l-гo и 4-го цилиндров на ободе маховика;
21. Шайба болтов крепления маховика:
22. Установочный штифт сцепления:
23. Зубчатый обод маховика:
24. Маховик;
25. Коленчатый вал;
26. Заглушка масляных каналов коленчатого вала;
27. Передний сальник коленчатого вала (запрессован в крышку масляного насоса);
28. Зубчатый шкив привода распределительного вала;
29. Шкив привода генератора:
30.А. Маркировка категории поршня по отверстию для поршневого пальца: 31.В. Маркировка класса поршня по наружному диаметру;
32.С. Маркировка ремонтного размера поршня,
33. D. Установочная метка;
34.I. Метки для установки момента зажигания;
35. II. Маркировка крышек коренных подшипников коленчатого вала (счет опор ведется от передней части двигателя)

alt: РАЗДЕЛ 2. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ,

description:
РАЗДЕЛ 2.   ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ, ДИАГНОСТИКА И РЕМОНТ КРИВОШИПНО-ШАТУННОГО МЕХАНИЗМА АВТОМОБИЛЯ ВАЗ-2106 LАDА

 Неисправности КШМ их причины и способы устранения

Неисправность

Причина

Способ устранения

Двигатель не развивает полной мощности и не обладает достаточной приемистостью

Недостаточная компрессия в результате: пригорания поршней, поломки или пригорания поршневых колецЧрезмерного износа цилиндров и поршневых колец пробоя прокладки головки цилиндров

Заменить поршниЗаменить поршневые кольцаЗаменить поршневые кольца, а если необходимо и поршни, и произвести хонингование цилиндров Заменить прокладку

Двигатель    работает неустойчиво или останавливается на холостом ходу

Недостаточная компрессия
Разная компрессия в цилиндрах
Попадание воздуха через прокладку между блоком и головкой цилиндров

Устранить неисправность одним из способов, указанных в неисправности «Двигатель не развивает полной мощности»Измерить компрессию в каждом цилиндре и при необходимости отремонтировать двигательПроверить плоскостность сопрягаемых поверхностей головки и блока цилиндров, заменить прокладку и затянуть гайки

Двигатель неравномерно и неустойчиво работает при большой частоте вращения коленчатого вала, возникает детонация

Образование значительного слоя нагара на днищах поршней или на поверхностях камер сгорания

Снять головку цилиндров, очистить нагар и притереть клапаны

Стук коленчатого
вала двигателя

Чрезмерный зазор между шейками и вкладышами коренных подшипниковЭксцентричность и овальность коренных шеекЧрезмерный зазор между упорными полукольцами и упорными поверхностями коленчатого валаОслабление затяжки болтов крепления маховика к коленчатому валу

Снять коленчатый вал двигателя, осмотреть и измерить шейки и вкладыши коренных подшипников, при необходимости прошлифовать шейки и заменить вкладышиСнять коленчатый вал, проверить диаметр и соосность коренных шеек, прошлифовать их и заменить вкладыши Проверить зазор и заменить упорные полукольца новыми с увеличенной толщинойЗатянуть болты

Стук шатунных
подшипников

Чрезмерный зазор между шатунными шейками коленчатого вала и вкладышами
Овальность или конусность шатунных шеек коленчатого валаНе параллельность осей верхней и нижней головок шатуна

Стук поршней

Чрезмерный зазор между поршнями и цилиндрами Чрезмерный зазор между поршневыми кольцами и соответствующими канавками на поршне

Стук поршневых пальцев

Чрезмерный зазор между пальцем и отверстиями в бобышках поршняНаличие зазора между пальцем и шатуном

Вибрация двигателя

Дисбаланс коленчатого валаРазная масса поршней

Недостаточное давление масла

Чрезмерный  зазор между коренными и шатунными шейками  и соответствующими вклад вклад

Повышенный расход масла

Износ поршневых колец Чрезмерный износ юбок поршней и поршневых канавокЧрезмерный износ цилиндров двигателяЗалегание поршневых колец в канавках поршнейПоломка поршневых колецЗакоксование прорезей в маслосъемных кольцахЗакоксование пазов к канавке под маслосъемное кольцоНепараллельность осей верхней и нижней головок шатуна

description:
Проводимые ТО-1 и ТО-2 двигателя внутреннего сгорания

Первое (ТО-1) и второе (ТО-2) техническое обслуживания предусматривают такие работы:
- контрольно-диагностические;
- крепежные;
- регулировочные;
- смазочные и другие.

Вид ТО

Пробег (км)

Проводимая работа

Используемые материалы, инструменты

Проверка наличия масла в двигателе.

15000

С помощью щупа проверить уровень масла в двигателе, при необходимости долить масло.

Масло для замены или долития.

Проверка натяжки болтов крепления головки цилиндра.

20000

Осмотреть головку цилиндров, при слабой затяжке гаек подтянуть их.

Набор рожково – накидных ключей.

Проверка крепления двигателя к раме автомобиля

Осмотреть крепежи двигателя. Подтянуть гайки.

Набор рожково – накидных ключей.

Очистительные работы.

30000

Осмотреть двигатель, удалить разлившееся масло с блока. Осмотреть блок цилиндров на наличие трещин и дефектов.

Шкурка, тряпка для удаления остатков масла с блока цилиндров.

description:
Диагностика ДВС на автомобиле ВАЗ – 2106 LADA

       Визуально определить неполадки в двигателе специалисту недосягаемо. Возможно определить по выхлопу или звуку некоторые проблемы в двигателе, но это только часть. Точную диагностику двигателя могут сделать только специальные приборы и стенды

Для простой диагностики двигателя потребуется:
- прибор для измерения компрессии в цилиндрах, или компрессометр;
- тряпочка, промасленная для определения такта сжатия в двигателе, а можно совместить свисток и штуцер для свечного отверстия, намного эффективнее и удобнее;
- для проверки герметичности камеры сгорания, переходник для свечного отверстия и компрессор, для накачки колес;

description:
Для вычисления компрессии используем специальную формулу вычисления идеальной компрессии:

Компрессия=Степень сжатия х 1,2.

Для двигателя ВАЗ 2106 Степень сжатия = 8,5. Тогда из формулы получаем значение равное: 8,5 х 1,2 = 10,2. Для двигателя «шестерки» значение компрессии – 10 – 11 атмосфер нормальная.

alt: Снятие ДВС с автомобиля ВАЗ – 2106

description:
Снятие ДВС с автомобиля ВАЗ – 2106 LADA

Места установки навесов капота

Место слива жидкости с блока цилиндров

 Места ослабления хомутов

Места крепления хомутов на шлангах

Снятие выпускного коллектора

Снятие стартера

Болты крепления КПП

Отсоединение от карбюратора приводов дроссельной и воздушной заслонок

alt: Снятие ДВС с автомобиля ВАЗ – 2106

description:
Снятие ДВС с автомобиля ВАЗ – 2106 LADA

Демонтаж пружины перед снятием цилиндра

Места крепления КПП к двигателю

Снятие защитного кожуха

Опоры установки двигателя

Подъем двигателя тельфером

description:
Ремонт кривошипно-шатунного механизма автомобиля ВАЗ – 2106 LADA. Замена коренных, шатунных вкладышей и поршневых колец

Замена вкладышей

Пробка слива моторного масла

Снятие поддона

Снятие крышки клапанов

Место расшплинтовки болта звезды распредвала

Снятие натяжителя цепи

Снятие постели распредвала

Снятие крышек шатунов

Извлечение шатунных вкладышей

alt: Снятие крышек коренных подшипников

description:
Снятие крышек коренных подшипников

Демонтаж коленчатого вала

1. Промыть вал в керосине, вытереть сухой чистой тряпкой.
2. Поставить новые вкладыши и упорные кольца.
3.Моторным маслом смазать коренные и шатунные шейки коленвала, после чего установить вал в блок цилиндров.

4. Поставить крышки коренных подшипников, зафиксировать их болтами. Болты затянуть динамометрическим ключом с усилием 68,3–83,3 Нм.
5. Установить на коленчатый вал шатуны с новыми вкладышами. Зафиксировать их гайками. Затянуть гайки с усилием 43,3–53,3 Нм.
6. Собрать двигатель в обратном порядке.

description:
Замена поршневых колец

Вынимание поршней вместе с шатунами

Снятие поршневых колец

Для легковых автомобилей, как правило, устанавливаются следующие зазоры: между канавками и КПК – от 0,02 до 0,08 мм (для верхнего кольца зазор должен быть немного больше); между канавками и МПК – от 0,05 до 0,06 мм; на стыке – от 0,25 до 0,5 мм. По мере износа зазоры в ПК увеличиваются, и они не должны превышать: между кольцом и канавкой – 0,15 мм; на стыке – 1,0 мм.
Замки колец устанавливаются в разные стороны друг к другу. Приблизительно под  45 0 45 45 0 0 45 0 .

alt: Установка поршней с кольцами в цилиндр

description:
Установка поршней с кольцами в цилиндр

Установка поршней с кольцами в гильзу цилиндров с помощью оправки

Собраем двигатель в обратном порядке

description:
РАЗДЕЛ 3. ОХРАНА ТРУДА
Инструкция по охране труда при ремонте автомобилей

Охрана труда – это система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия.

Настоящая инструкция содержит требования по охране труда, которые следует соблюдать работникам, выполняющим ремонт автомобилей

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

              Техническая готовность автомобиля к эксплуатации в значительной степени зависит также от самого водителя, его квалификации, знания им материальной части автомобиля и правил технической эксплуатации. Знания устройства автомобиля и правил технической эксплуатации позволит успешно эксплуатировать автомобиль и значительно продлить срок его службы

  Во время написания работы были систематизированы теоретические и практические знания в области обслуживания и ремонта КШМ автомобиля ВАЗ 2106.
 В работе рассмотрена проблема неисправностей КШМ, замена коренных и шатунных вкладышей, а также замена поршневых колец автомобиля ВАЗ – 2106 ЛАДА.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


file_name: 10. Сотня.ppt

alt: Работа над ошибками. Сотня 10

description:
Работа над
ошибками. Сотня

 10

alt: Назови соседей чисел. 21 87 45 90 21 79

description:
Назови соседей чисел.

 21     87       45
  90     21       79

alt: Сколько десятков в данных числах? 91 37 65 90 25 70

description:
Сосчитай, назови ответы.

40 + 3 =
20 + 2 =
30 – 1 =
90 – 2 =

70 - 1 =
80 - 1 =
34 + 1 =
94 – 1 =

alt: Сколько мм в …? 5 см 3 см 7 см 4 см 5 мм 7 см 8 мм 9 см 1 мм

alt: Сколько см в …? 60 мм 30 мм 50 мм 5 дм 8 дм 3 дм

description:
   У Саши в саду было 8 яблонь, а груш на 2 меньше.
 Сколько было груш в саду?

Сколько было всего вместе  груш
и яблонь  в саду?

 6 груш

 8 – 2 = 6 (гр.)

 8 + 6 = 14 (д.)

 14 деревьев

alt: Сколько четырёхугольников на рисунке? 6

description:
Сколько четырёхугольников на рисунке?

 6

description:
 В первом поддоне не хватает 4 яйца, а во втором таком
же 2  яйца. В каком поддоне яиц больше?

Во втором больше

description:
  Зайчонок пересёк поляну за 5 прыжков, а  лягушонок эту
поляну за 4 прыжка. У кого из них прыжок длиннее?

У лягушонка

 ?

description:
Повар разрезал палку колбасы, сделав 4 разреза.
Сколько кусков колбасы получилось?

 5 кусков

alt: конец

description: конец

title: Презентация урока математики во 2 классе " Сотня"


file_name: презентация.pptx

alt: Золотая Осень

description: Золотая Осень

alt: СЕНТЯБРЬ

description: СЕНТЯБРЬ

alt: ОКТЯБРЬ

description: ОКТЯБРЬ

alt: НОЯБРЬ

description: НОЯБРЬ

alt: частушки

description: частушки

alt: ЯРМАРКА

description: ЯРМАРКА

alt: . Спасибо за внимание

description:
 .

 Спасибо за внимание

title: Презентация "Золотая осень"


file_name: 15. Сложение отрицательнисел с разными знаками. Вариант 2..pptx

description: Сложение отрицательных рациональных чисел. Сложение рациональных чисел с разными знаками.

description:
На уроке мы будем:

выполнять сложение рациональных чисел с одинаковыми знаками;
выполнять сложение рациональных чисел с разными знаками.

alt: Запишите разность в виде суммы:

description: №1. Запишите разность в виде суммы:

alt: №2. Заполните таблицу:

description: №2. Заполните таблицу:

alt: №3. Вычислите:

description: №3. Вычислите:

alt: Чтобы сложить два числа с разными знаками, надо: 1) из большего модуля слагаемых вычесть меньший; 2) поставить перед полученным числом знак того слагаемого, модуль которого…

description:
Чтобы сложить два числа с разными знаками, надо:

1) из большего модуля слагаемых вычесть меньший;
2) поставить перед полученным числом знак того слагаемого, модуль которого больше.

Обычно сначала определяют и записывают знак суммы, а потом находят разность модулей.

description: Задание 1. Вычислим сумму 6,1+ −4,2 −4,2 −4,2 .Р е ш е н и е.  6,1+ −4,2 −4,2 −4,2 = 6,1−4,2 6,1−4,2 6,1−4,2 =−1,9.

alt: Задание 2 . Вычислим сумму −3 2 7 2 2 7 7 2 7 +4 5 7 5 5 7 7 5 7

description: Задание 2. Вычислим сумму −3 2 7 2 2 7 7 2 7 +4 5 7 5 5 7 7 5 7 .Р е ш е н и е.−3 2 7 2 2 7 7 2 7 +4 5 7 5 5 7 7 5 7 =4 5 7 5 5 7 7 5 7 −3 2 7 2 2 7 7 2 7 =1 3 7 3 3 7 7 3 7 .

description: Задание 3. Вычислим сумму 2,7+ −3,4 −3,4 −3,4 .Р е ш е н и е. 2,7+ −3,4 −3,4 −3,4 =− 3,4−2,7 3,4−2,7 3,4−2,7 =−0,7.

alt: Задание 4 . Вычислим сумму −8 4 5 4 4 5 5 4 5 +2 1 3 1 1 3 3 1 3

description: Задание 4. Вычислим сумму −8 4 5 4 4 5 5 4 5 +2 1 3 1 1 3 3 1 3 ..Р е ш е н и е.−8 4 5 4 4 5 5 4 5 +2 1 3 1 1 3 3 1 3 =− 8 4 5 −2 1 3  8 4 5 4 4 5 5 4 5 −2 1 3 1 1 3 3 1 3  8 4 5 −2 1 3  =− 8 12 15 −2 5 15  8 12 15 12 12 15 15 12 15 −2 5 15 5 5 15 15 5 15  8 12 15 −2 5 15  =−6 7 15 7 7 15 15 7 15 .

alt: Задание 5.

description: Задание 5.

alt: Ответы к заданию 5.

description: Ответы к заданию 5.

alt: Задание 6.

description: Задание 6.

description: Оставшееся дерево – __________________________ – символизирует хитрость.

description:
Подведение итогов урока.

Сформулируйте правила сложения положительных и отрицательных чисел.

alt: Рефлексия «Выходной билет». 1.

description:
Рефлексия

«Выходной билет».
1. Что самое важное я узнал сегодня?
2. Что я думаю о своих знаниях?
3. Какие вопросы у меня ещё есть?


file_name: Режим дня. 03.01.pptx

description:
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья –
Очень важен …
Режим дня

description:
«Режим дня»

Тема:

Цель:

изучить правильный режим дня

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Кл.час - Режим дня


file_name: Hidrogen.Hidrogen peroksid sh-01..pptx

alt: Azərbaycan Reabublikasının Təhsil

description:
Azərbaycan Reabublikasının Təhsil NazirliyiAstara Rayon Təhsil Şöbəsi

Z.Ə.Əhmədzadə adına Pensər kənd 2 saylı tam orta məktəb-lisey
Mövzu.Hidrogen.Hidrogen –peroksid.
Müəllim:Şabala Əliyev

description:
Dərsin planı

Dövr isistemdə mövqeyi,atomunun quruluşu,izotopları
Kəşfinin qısa tarixi,adının mənşəyi
Fiziki xassələri
Kimyəvi xassələri
Hidrogenin keyfiyyət reaksiyası
Təbiətdə tapılması
Əsas alınma üsulları və tətbiq sahələri
Hidrogen peroksid

description:
Hidrogenin dövri sistemdə mövqeyi,atomunun quruluşu,izotopları

Hidrogen dövri sistemin ilk elementidir.
Hidrogen atomu  bir protonu olan nüvədən və 1s orbitalına yerləşən bir elektrondan ibarətdir.
Elektron  konfiqurasiyası  1𝑠 1 1𝑠𝑠 1𝑠 1 1 1𝑠 1 ,nisbi elektromənfiliyi 2,1, birləşmələrində oksidləşmə ədədləri -1,0,+1-dir.
Elektron quruluşunun xüsusiyyətləri aşağıdakılardır: onun yeganə elektronu daxili elektronlar vasitəsilə nüvənin təsirindən təcrid olunmur,müsbət yüklənmiş ionu  𝐻 + 𝐻𝐻 𝐻 + + 𝐻 + −elementar hissəcik olan protondur.( 1   𝑝 1  1 1   𝑝 1   1   𝑝 1   𝑝 1 𝑝𝑝 𝑝 1 1 𝑝 1  1   𝑝 1  )
Onun radiusu bütün mövcud elementlərin radiusundan azdır.

description:
Atomunun bu cür quruluşu hidrogenin digər elementlərdən fərqli xassələrinin və onun dövri sistemdə ikili vəziyyətini izah edir.Hidrogen IA qrupunda (qələvi metallarla) və VII A qrupunda (halogenlərlə) yerləşdirilir.
Hidrogenin qələvi metallara oxşarlığı:
Xarici təbəqəsində 1 elektron var
s-elementidir.
Reduksiyaedici xassə göstərir
+1 oksidləşmə ədədi göstərir
Hidrogenin halogenlərlə oxşarlığı
Flüor və xlor kimi qazdır
Molekulu 2 atomludur
Xarici təbəqəsinin tamamlanması üçün 1 elektron çatışmır.
Metallarla birləşmələrində -1 oksidləşmə ədədi göstərir

alt: Təbii hidogenin 2 stabil - ((protium 1 𝐻 1 𝐻 1 1 𝐻 𝐻𝐻 1 𝐻 (99,98%) və deyterium 2 𝐻 2 𝐻 2 2…

description:
Təbii hidogenin 2 stabil - ((protium    1 𝐻   1 𝐻 1  1 𝐻 𝐻𝐻  1 𝐻 (99,98%) və deyterium   2 𝐻   2 𝐻 2  2 𝐻 𝐻𝐻  2 𝐻 (D) (0,015%) ) və yarımdağılma dövrü 12,5 il olan radioaktiv  tritium   3 𝐻   3 𝐻 3  3 𝐻 𝐻𝐻  3 𝐻  (T) izotopu vardır.
Hidrogenin molekulu iki atomludur ( 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 ),çox davamlıdır ( 𝐸 𝑟𝑎𝑏 𝐸𝐸 𝐸 𝑟𝑎𝑏 𝑟𝑟𝑎𝑎𝑏𝑏 𝐸 𝑟𝑎𝑏 =436 kC/mol).Hidrogen həm polyar kovalent (HCI), həm qeyri-molyar kovalent ( 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 ),həm də ion rabitəsi (NaH) əmələ gətirə bilir.
Hidrogen,həmçinin molekullararası (HF, 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2  O) və molekuldaxili (DNT) hidrogen rabitələri əmələ gətirir
Hələ XVI əsrdə alimlər  müşahidə etmişdilər ki, dəmir və digər metallara turşularla təsir etdikdə qaz ayrılır.Bu qazı «yanar hava» adlandırırdılar.
Təqribən 100 il sonra ingilis kimyaçısı H.Kavendiş «yanar havanın» xassələrini öyrəndi.O müəyyən etdi ki, bu qaz havada yananda su əmələ gəlir.Hidrogenin H.Kavendiş tərəfindən kəşf ediməsi hesab olunur.
1784 cü ildə fransız alimi A.L.Lavuazye «yanar hava»  bəsit maddədir.A.Lavuazye bu maddəni hydrogenium-»su doğuran» adlandırdır.

description:
Hidrogen-yüngül,rəngsiz,iysiz,dadsız qazdır,n.ş.-də sıxlığı -0,09q/ℓ,havadan 14,5 dəfə yüngüldür.-252,8℃ də qaynayır,-259,2℃ də əriyir.
Hidrogen üzvi həlledicilərdə və suda pis  ( 1ℓ suda n.ş.-də 2,15 mℓ), bəzi metallarda:Ni,Pt,Pd da yaxşı həll olur.
Buna səbəb hidrogen molekulunun metalın kristal qəfəsindən diffuziya edə bilməsidir.(ən çox həllolma Pd üçün müşahidə olunmuşdur: 850:1)
Hidrogen yüksək istilik keçirmə qabiliyyətinə malikdir(havadan 7 dəfə çox).Səbəbi onun yüngül molekullarının yüksək sürətlə hərəkət etməsidir.
2 həcm hidrogen və 1 həcm oksigen qarışığı «gurldayıcı qaz» adlanır.
-252,8 ℃   dən -259,2℃ temperatura kimi hidrogen maye halda olur.Maye hirogen rəngsiz,çox yüngül,axıcı mayedir.
Bərk hidrogen(-262℃ də) qarabənzər kütlədir
Yüksək təzyiq və aşağı temperaturda hidrogen
      metallik hala keçir.Nəzəri cəhətdən belə
     hesab edilir ki ,metallik hidrogendən ifrat keçiri-
     ciliyə malik naqıiiərin hazırlanmasında raket
    yanacağının yeni  növünün alınmasında istifadə
    edilə bilər.

description:
Adi temperaturda molekulyar hidrogen nisbətən az aktivdir.Bu da molekulda rabitənin möhkımliyi ilə izah edilir.Qızdırıldıqda təsirsiz qazlar,B,Si,P,AI dan başqa  praktik olaraq əsas yarım qrup elementlərinin əmələ gətirdikləri bütün bəsit maddələrlə reaksiyaya daxil olur.
Kimyəvi reaksiyalarda hidrogen əsasən reuksiyaedici,bəzi hallarda oksidləşdirici olur.
Hidrogenin iştirak etdiyi mühüm reaksiyaları nəzərdən keçirək:
Hidrogen reduksiya edici kimi.
I.Qeyri-metallarla  qarşılıqlı təsir.
a)Halogenlərlə qarşılıqlı təsir:Flüor ilə adi şəraitdə,həmçinin qaranlıda partlayışla,xlorla işıqda(ya ultra bənövşəyi şüaların iştirakı ilə) zəncirvari mexanizmlə,brom və yodla qızdırıldıqda reaksiyaya daxil olir.
                𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 + 𝐻𝑎𝑙 2 𝐻𝐻𝑎𝑎𝑙𝑙 𝐻𝑎𝑙 2 2 𝐻𝑎𝑙 2 →2HHaI

alt: Oksigenlə qarşılı təsir. 2:1 həcm nisbətindəki 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 və 𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 qarışı gürüldayıcı…

description:
2.Oksigenlə qarşılı təsir.
     2:1 həcm nisbətindəki  𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2  və  𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2  qarışı gürüldayıcı qaz adlanır
 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 + 𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 → 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 O
3.Kükürdlə qarşılıqlı təsir

4.Azotla qarşılıqlı təsir.

5. Karbonla qarşılıqlı təsir.

II.Mürəkkəb maddələrlə qarşılıqlı təsir.
1.Az aktiv metalların oksidləri ilə qarşılıqlı təsir.
Hidrogen yalnız gərginliklər sırasında sinkdən sağda yerləşən metalları reduksiya edir.Bu metoddan istifadə edərək yüksək saflığa malik və cətin ərirən metalları alırlar.

description:
2.Qeyri-metallların oksidləri ilə qarşılıqlı təsir.

3.Üzvi maddələrlə qarşılıqlı təsir.
𝜋𝜋 rabitəsi olan üzvi birləşmələr,gərginlikli tsikloalkanlar hidrogenləşmə reaksiyalarına daxil olur,Pt,Pd katalizatorlarından istifadə edilir.

Maye yağları hidrogenləşdirib marqarin alirlar:
Maye yağ +
Nitrobirləşmələri aminlərə kimi reduksiya edir.

description:
Hidrogen-oksidləşdirici kimi
Qələvi və qələvi-torpaq metalları ilə qarşılıqlı təsir. İon rabitəli hidridlər əmələ gəlir(hidrogenin oksidləşmə ədədi -1)

Hi
Xarici görünüşünə və  əksər fiziki xassələrinə görə hidridlər uyğun halogenidlərə oxşayır(ağ rəngli kristal maddələrdir).Lakin kimyəvi xassələrinə görə onlardan fərqlənir.
Hidridlər  𝐻 − 𝐻𝐻 𝐻 − − 𝐻 −  ionuna görə qüvvətli reduksiyaedicilərdir,su və turşularla parçalanırlar
  Qızdırıldıqda parçalanırlar:
Havanın oksigeni ilə reaksiyaya daxil olurlar:
və ya Ca 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 + 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 O→𝐶𝐶𝑎𝑎( 𝑂𝐻) 2 𝑂𝑂𝐻𝐻) 𝑂𝐻) 2 2 𝑂𝐻) 2
Rubidium və seziumun hidridləri havada alovlanır,hidridlərin ərintilərinin elektroliz etdikdə anodda  𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2  alınır

description: Hidrogenin keyfiyyət reaksiyası onun xarakterik səslə yanmasıdır.Hidrogenlə hava qarışığı gurultulu  səslə,saf hidrogen isə sakit səslə yanır.Hidrogen rəngsiz alovla yanır.

description:
Müasir kosmokimyanın məlumatlarına görə hidroen kainatda ən geniş yayılmış elementdir.Kosmik fəzada hidrogen əsasən ayrı-ayrı atomlar şəklində mövcuddur.
Yer planetində yayılmasına görə isə hidrogen elementlər arasında 9-cu yerdə durur.
Hidrogen Yerdə əsasən birləşmələr şəklində rast gəlinir.
Hidrogen suyun,neftin,təbii qazın,daş kömürün heyvan və bitki orqanizmlərinin tərkib hissəsidir.
Hidrogen sərbəst şəkildə çox nadir hallarda vulkanik  qazların tərkibində ola bilər.

description:
Hidrogenin əsas alınma üsulları  𝐻 + 𝐻𝐻 𝐻 + + 𝐻 + protonunun kifayət qədər qüvvətli reduksiya edicilərlə reduksiya  edilməsinə əsaslanır.
Sənaye üsulları
Metanın su  buxarı ilə konversiyası (                                  )

2.Bərk yanacağın qazlaşdırılması

3.Metanın termiki parçalanması

 4.Su buxarının dəmirlə reduksiyası

Suyun elektrolizi
Suyun elektrik keçiriciliyini təmin etmək üçün ona qüvvətli elektrolitlər
qatırlar:

description:
Laboratoriya üsulları.
1.Mettaların turşularla qarşılıqlı təsirindən.Oksidləşdirici olmayan turşulardan və metalların elektrokimyəvi gərginliklər sirasında hidrogendən əvvəl yerləşən metallardan istifadə olunur.

2)Qələvi və qələvi-torpaq metallarının su iləqarşılıqlı təsirindən

3)AI,Zn vəSi-un qələvinin suda məhlulu reaksiyasından.Oksidləşdirici   sudur

4.Suyun qələvi və qələvi torpaq metallarının hidridləriilə qarşılıqlı təsirindən.

alt: Hidrogenin tətbiqi

description: Hidrogenin tətbiqi

alt: Hidrogen-peroksid Hidrogen peroksid ( 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 )-davamsız,özlü,rəngsiz mayedir,sudan 1,5 dəfə ağırdır(…

description:
Hidrogen-peroksid

Hidrogen peroksid ( 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2  𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2 )-davamsız,özlü,rəngsiz mayedir,sudan 1,5 dəfə ağırdır(𝜌𝜌=1,45 𝑞  𝑠𝑚 3  𝑞𝑞 𝑞  𝑠𝑚 3   𝑠𝑚 3 𝑠𝑠𝑚𝑚 𝑠𝑚 3 3 𝑠𝑚 3  𝑞  𝑠𝑚 3  ).
Hidrogen peroksid molekulunda H-O rabitəsi polyar kovalent,O-O rabitəsi qeyri-polyar kovalentdir.
Molekulları arasında hidrogen rabitələri yarandığı üçün  𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2  𝑂 2 𝑂𝑂 𝑂 2 2 𝑂 2  molekulları , 𝐻 2 𝐻𝐻 𝐻 2 2 𝐻 2 O molekullarına nizbətən daha güclü assosiasia olunmuşdur,ona gorə də o,daha ağır və özlüdür,daha yüksək temperaturda qaynayır.
Hidrogen-peroksid su ilə istənilən nisbətdə qarışır,həmçinin spirtdə,efirdə yaxşı həllolur.

alt: Alınması Laboratoriyada əvvəlcə barium peroksid alırlar: 2Ba+ 𝑂 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) 𝑂𝑂 𝑂 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) 2 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) (𝑎𝑎𝑟𝑟𝑡𝑡𝚤𝚤𝑞𝑞) 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) 𝑂 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞)…

description:
Alınması

Laboratoriyada əvvəlcə barium peroksid alırlar: 2Ba+ 𝑂  2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞)  𝑂𝑂 𝑂  2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞)   2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) 2 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞) (𝑎𝑎𝑟𝑟𝑡𝑡𝚤𝚤𝑞𝑞) 2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞)  𝑂  2 (𝑎𝑟𝑡𝚤𝑞)  →  2𝐵𝑎𝑂 2 2𝐵𝐵𝑎𝑎𝑂𝑂 2𝐵𝑎𝑂 2 2 2𝐵𝑎𝑂 2 (t=500℃)
Sonra isə barium-peroksidə soyuqda duru sulfat turşusu ilə təsir edirlər.

Sənayedə hidrogen peroksidi 50% sulfat turşusunun elektroliziilə alınan persulfat turşusunun  su ilə qarşılırlı təsirindən alırlar:

alt: Kimyəvi xassələri Hidrogen peroksid molekulunda oksigenin oksidləşmə dərəcəsi -1dir( ), ) oksigen aralıq oksidləşmə ədədi halında olduğu üçün,o həm oksidləşdirici,həm də reduksiyaedicidir, lakin oksidləşdiricilik xassələri…

description:
Kimyəvi xassələri

Hidrogen peroksid molekulunda oksigenin oksidləşmə dərəcəsi -1dir(        ),  ) oksigen aralıq oksidləşmə ədədi halında olduğu üçün,o həm oksidləşdirici,həm də reduksiyaedicidir, lakin oksidləşdiricilik xassələri daha üstündür.Hidrogen-peroksidin iştirakı ilə baş verən bəzi reaksiyaları nəzərdən keçirək:
Turşu xassələri
1Zəif turşu xassələrəri:

İkinci pillə üzrə dissosiasiya praktik olaraq baş vermir

description:
2.Qələvilərlə qarılıqlı təsir:

Metalların peroksidlərinə hidrogen peroksidin duzları kimi baxmaq olar.Onlar metalatomlarından   və         anionlarından ibarətdir.
Red-oks xassələri
1.Parçalanması(disproporsiallaşma  reaksiyasıyası)

Azca qızdırdılqıqda ,işıqda,otaq temperaturunda  𝑀𝑛𝑂 2 𝑀𝑀𝑛𝑛𝑂𝑂 𝑀𝑛𝑂 2 2 𝑀𝑛𝑂 2 ,Cu,Fe, Mn katalizatorlarının həmçinin bu metalların ionlarının iştirakı ilə parçalanır.

description: Hidrogen-peroksid,həmçinin qanın katalaza fermentinin təsiri ilə də parçalanır.

description:
Hidrogen-peroksidin oksidləşdiricilik xassələri

Hidrogen peroksid turş mühitdə daha qüvvətli oksidləşdiricidir.

description: Hidrogen peroksidin reduksiya edicilik xassələri(zəif reduksiyaedicir:           V)

description:
Hidrogen-peroksidin tətbiqi

Hidrogen peroksidin tətbiqi onun oksidləşdiricilik qabiliyyətinə və reduksiya məhsulunun zərərsiz olmasına əsaslanır.
Çox qatı(>80%)sulu məhlulundan raket yanacağında oksidləşdirici kimi;
Peroksidli birləşmələrin alınmasında;
SYM istehsalında;
Polimerkəşmə reaksuyalarında inisiator kimi;
3%-li məhlulundan tibdə dezinfeksiyaedici kimi;
Parça,kağız,dərinin,saçların,samanın,yunun ağardılmasında istifadə olunur.

alt: Hidrogen peroksidlə maraqlı təcrübələr

description: Hidrogen peroksidlə maraqlı təcrübələr

alt: Diqqətinizə görə təşəkkür edirəm

description: Diqqətinizə görə təşəkkür edirəm

title: Водород.Перекись водорода