alt: Родительское собрание «Ты, да я, да мы с тобой»

description:
Родительское собрание«Ты, да я, да мы с тобой»

Воспитатели группы:
Бурякова Е.П.
Шейнова Е.А.

alt: Станция «Начальная»

description: Станция «Начальная»

alt: Общение развивает ребёнка как личность: учит взаимодействовать, проявлять сочувствие, справедливость, чуткость

description: Самые первые уроки общения ребёнок берёт дома.

description: Мы много говорим с детьми о дружбе, как поступают настоящие друзья, проигрываем ситуации различные, где надо проявить сочувствие к другу, суметь договориться.

alt: Станция «Острое блюдо»

description: Станция «Острое блюдо»

description:
Ситуации:

1. Вы вдруг услышали от детей такой уговор: «Я тебе дам значок, а ты меня примешь в игру». Ваши действия?
2. «Воспитание доброты должно начинаться с поощрения его за хороший поступок» Согласны ли вы с этим утверждением?
3. Ребенок споткнулся и упал. Никто из товарищей его слез не замечает. Ваши действия?
4. Мама только что сделала уборку в доме. Заходит радостный и мчится к вам ребенок весь в снегу. Ваши слова, действия.

alt: Станция «Окно»

description: Станция «Окно»

alt: Модель «Маленький диктатор».

description: Модель «Маленький диктатор». Ребёнок-лидер — независим, уверен в своих действиях, самостоятелен, может объединять детей. Учите его быть внимательным к детям, учитывать их интересы, совершать добрый дела.

description: Модель «Скромный». Способствуйте расширению круга общения ребёнка, учите его общаться с детьми: так ему легче будет находить общий язык.

description: Модель «Ведомый ребёнок». Такой малыш весьма общителен, однако ведёт себя в компании детей нейтрально. Родителям следует заняться воспитанием лидерских качеств ребёнка, развитием его собственного взгляда на жизнь.

description: Модель «Хулиган». Такие дети легко отнимают красивую игрушку у соседа по песочнице, рушат песочные замки, могут подраться и даже укусить. Научите ребёнка быть внимательным к тому, что чувствуют другие дети.

description: Модель «Чувствительный». Малыш чрезмерно чувствительно относится ко всему, что происходит в его жизни: часто обижается, плачет. Семейное тепло, любовь к ребёнку помогут вселить уверенность в него, стать эмоционально устойчивым.

alt: Модель «Сам себе конкурент».

description: Модель «Сам себе конкурент». Такие дети — маленькие хвастунишки. Родители могут помочь малышу стать увереннее в себе и преодолеть барьеры общения, если будут чаще хвалить и предложат заняться интересным делом.

description:
Станция «Слово – эстафета»

«Мой ребенок научится дружить, если я ….»

description:
Станция «Мы решили…»

Что вы вынесли с родительского собрания для себя?
Стоит ли проводить такие родительские собрания?
Чему вы научились?
Взглянули ли вы на вашего ребенка другими глазами?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание «Воспитание дружеских отношений в саду и дома»


alt: Дисциплина: Психология общения

description:
Дисциплина: Психология общенияТема: Конфликт и правила поведения в конфликте

Подготовила преподаватель  колледжа
 Акинфеева Светлана Владимировна

Новороссийский колледж строительства и экономики

alt: Конфликтология как зарождающаяся наука, прежде всего, опирается на синтез социально-психолого-педагогического знания о закономерностях, принципах, правилах разрешения конфликтов, а также методах их предвосхищения, с тем чтобы…

description:
Конфликтология как зарождающаяся наука, прежде всего, опирается на синтез социально-психолого-педагогического знания о закономерностях, принципах, правилах разрешения конфликтов, а также методах их предвосхищения, с тем чтобы лица, в них участвующие, имели наименьшие потери и для себя и для окружающих.

Чаще всего сопутствующее конфликтной ситуации – спор.

description:
Конфликт

(от лат. conflictus — столкновение) — это отсутствие согласия между двумя или более сторонами, которые могут быть конкретными лицами или группами.

description:
Виды конфликтов.

Если конфликты способствуют принятию обоснованных решений и развитию взаимоотношений, то их называют конструктивными.
Конфликты, препятствующие эффективному взаимодействию и принятию решений, называют деструктивными.

description:
Главную роль в возникновении конфликтов играют так называемые конфликтогены.

Конфликтогены — это слова, действия (или бездействие), могущие привести к конфликту.

Эскалация конфликтогенов  состоит  в следующем:
на конфликтоген в наш адрес мы стараемся ответить более сильным конфликтогеном, часто максимально сильным среди всех возможных.

alt: Формула конфликта Конфликт =

description:
Формула конфликта

Конфликт  =
Конфликтная ситуация +
Инцидент

alt: Выступая портив другого мнения, важно : знать, когда нужно, а когда не нужно отстаивать свою точку зрения; знать, какие вопросы можно обсуждать, а какие –…

description:
Выступая портив другого мнения, важно:

знать, когда нужно, а когда не нужно отстаивать свою точку зрения;
знать, какие вопросы можно обсуждать, а какие – нет;
знать, как возражать, не вызывая раздражения, как доказывать свое мнение и не быть неприятным при этом для своего оппонента.

description:
Разрешить конфликт

— значит устранить конфликтную ситуацию и исчерпать инцидент. Понятно, что первое сделать сложнее, но и более важно. К сожалению, на практике в большинстве случаев дело ограничивается лишь исчерпанием инцидента.

alt: Правила разрешения конфликта Правило 1

description:
Правила разрешения конфликта

Правило 1. Конфликтная ситуация — это то, что надо устранить.
Правило 2. Конфликтная ситуация всегда возникает раньше конфликта. Конфликт же возникает одновременно с инцидентом. Таким образом, конфликтная ситуация предшествует и конфликту, и инциденту.

description:
Правило 3. Формулировка должна подсказывать, что делать.
Правило 4. Задавайте вопрос "Почему?" до тех пор, пока не докопаетесь до первопричины, из которой проистекают другие. Если вспомнить аналогию с сорняком, то это означает: не вырывайте часть корня, оставшаяся часть все равно воспроизведет сорняк.

description: Правило 5. Сформулируйте конфликтную ситуацию своими словами, по возможности не повторяя слов из описания конфликта. Дело в том, что в рассказе о конфликте обычно много говорится о видимых сторонах конфликта, т.е. о самом конфликте и об инциденте. К пониманию конфликтной ситуации мы приходим после некоторых умозаключений и обобщения разнородных составляющих. Так и появляются в ее формулировке слова, которых не было в первоначальном описании.

description: Правило 6. В формулировке обойдитесь минимумом слов. И все-таки нужно помнить, что конфликты могут обладать не только разрушительной, но и созидательной силой, когда их разрешение ведет к улучшению условий труда, технологий, управленческих отношений.

description:
Используйте специальные приемы аргументации (по  А. Петренко)

Метод перелицовки.
Метод «Салями».
Метод расчленения.
Метод положительных ответов.
Метод классической риторики.
Метод замедления темпа.
Метод двусторонней аргументации.

description:
Метод перелицовки

 Постепенное подведение партнера к противоположным выводам путем поэтапного прослеживания процедуры решения проблемы вместе с ним.

description:
Метод «Салями»

Постепенное подведение партнера к полному согласию с Вами путем получения от него согласия сначала в главном, а затем в необходимых для полного согласия частностях.

description:
Метод расчленения

 Разделение аргументов партнера на неверные, сомнительные и ошибочные с последующим доказательством несостоятельности его общей позиции.

description:
Метод положительных ответов

 Ваш разговор с партнером строится таким образом, чтобы он на Ваши первые вопросы отвечал: «Да... Да...» В последующем ему будет намного проще соглашаться с Вами и по более существенным вопросам.

description:
Метод классической риторики

 Соглашаясь с высказыванием партнера, Вы внезапно опровергаете все его доказательства с помощью одного сильного аргумента. Этот метод особенно хорошо, если партнер слишком агрессивен.

description:
Метод замедления темпа

 Умышленное замедление проговаривание вслух наиболее слабых мест в аргументации партнера.

alt: Заключение: Не смотря на то, что спор является неотъемлемой частью нашей жизни, мы должны уделять ему внимание, уметь минимизировать возможный ущерб, причиненной этим явлением, и…

description:
Заключение:

Не смотря на то, что спор является
неотъемлемой частью нашей жизни, мы
должны уделять ему внимание,  уметь
минимизировать возможный ущерб,
причиненной этим явлением, и извлекать
из него как можно большую пользу.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Конфликт и правила его решения


file_name: ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 6.pptx

alt: ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

description: ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

alt: КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: ОБЪЕКТ МНОЖЕСТВО

description:
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:

ОБЪЕКТ
МНОЖЕСТВО
ИМЕНА ОБЪЕКТОВ
ИНФОРМАТИКА
ОБЪЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ В ИНФОРМАТИКЕ
ПРИЗНАКИ ОБЪЕКТОВ

alt: ОБЪЕКТ ОБЪЕКТ -ЭТО ЛЮБАЯ ЧАСТЬ

description:
ОБЪЕКТ

ОБЪЕКТ-ЭТО ЛЮБАЯ ЧАСТЬ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА(ПРЕДМЕТ,ПРОЦЕСС,ЯВЛЕНИЕ),КОТОРАЯ ВОСПРИНИМАЕТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ

alt: НАПРИМЕР: УЧЕНИК АНТОН СОБИРАЛСЯ

description:
НАПРИМЕР:

УЧЕНИК АНТОН СОБИРАЛСЯ В ШКОЛУ. ОН ВЗЯЛ ПОРТФЕЛЬ СЛОЖИЛ В НЕГО РЕЧКУ,КАРАНДАШ,УЧЕБНИКИ,ЯБЛОКО И ТЕТРАДИ. ВЫЙДЯ НА УЛИЦУ ОН УВИДЕЛ СОСЕДНЕГО КОТЕНКА ПО ИМЕНИ «МУРСИК»,КОТОРЫЙ ПРЯТАЛСЯ ОТ ДОЖДЯ.АНТОН ДОШЕЛ ДО ОСТАНОВКИ И СЕЛ В АВТОБУС,ЧТОБЫ ДОЕХАТЬ ДО ШКОЛЫ.

alt: ОБЪЕКТЫ-ПРЕДМЕТЫ ОБЪЕКТЫ-ЯВЛЕНИЯ

description:
ОБЪЕКТЫ-ПРЕДМЕТЫ

ОБЪЕКТЫ-ЯВЛЕНИЯ

ОБЪЕКТЫ-ПРОЦЕССЫ

ПОРТФЕЛЬ
РУЧКИ
КАРАНДАШИ
ЯБЛОКО

ДОЖДЬ

ПОЕЗДКА

alt: ИМЯ ИМЯ -ЭТО СЛОВО,КОТОРОЕ ПОДРАЗУМЫВАЕТ

description:
ИМЯ

ИМЯ-ЭТО СЛОВО,КОТОРОЕ ПОДРАЗУМЫВАЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ОБЪЕКТ

АНТОН

МУРСИК

КАРАНДАШ

alt: МНОЖЕСТВО МНОЖЕСТВО -ЭТО КАКОЕ-ТО

description:
МНОЖЕСТВО

МНОЖЕСТВО-ЭТО КАКОЕ-ТО КОЛИЧЕСТВО ОБЪЕКТОВ ОБЪЕДИНЕННЫХ ОДНИМ ИМЕНЕМ

КОРЗИНА С КЛУБНИКОЙ

КОРЗИНА С МАЛИНОЙ

alt: ЭЛЕМЕНТЫ ЭЛЕМЕНТЫ -ЭТО ОБЪЕКТЫ,КОТОРЫЕ

description:
ЭЛЕМЕНТЫ

ЭЛЕМЕНТЫ-ЭТО ОБЪЕКТЫ,КОТОРЫЕ ВХОДЯТ
 В КАКОЕ-ТО ОПРЕДЕЛЕННОЕ МНОЖЕСТВО

ОДНА КЛУБНИКА

ОДНА МАЛИНА

alt: МНОЖЕСТВО КОНЕЧНОЕ БЕСКОНЕЧНОЕ

description:
МНОЖЕСТВО

КОНЕЧНОЕ

БЕСКОНЕЧНОЕ

ЭЛЕМЕНТЫ МОЖНО СОСЧИТАТЬ

ЭЛЕМЕНТЫ СОСЧИТАТЬ НЕЛЬЗЯ

alt: ИНФОРМАТИКА ИНФОРМАТИКА - наука о методах и процессах сбора, хранения , обработки , передачи , анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность…

description:
ИНФОРМАТИКА

ИНФОРМАТИКА- наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений.

ОБЪЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ В ИНФОРМАТИКЕ:

ИНФОРМАЦИЯ
КОМПЬЮТЕР
АППАРАТНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
АЛГОРИТМ

alt: ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ОБЪЕКТА

description:
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ОБЪЕКТА

ИМЯ

СОСТОЯНИЕ

СВОЙСТВА

ПОВЕДЕНИЕ

СОСТОЯНИЕ

alt: САМОЕ ГЛАВНОЕ ОБЪЕКТ -ЭТО ЛЮБАЯ

description:
САМОЕ ГЛАВНОЕ

ОБЪЕКТ-ЭТО ЛЮБАЯ ЧАСТЬ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА(ПРЕДМЕТ,ПРОЦЕСС,ЯВЛЕНИЕ),КОТОРАЯ ВОСПРИНИМАЕТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ.
МНОЖЕСТВО-ЭТО КАКОЕ-ТО КОЛИЧЕСТВО ОБЪЕКТОВ ОБЪЕДИНЕННЫХ ОДНИМ ИМЕНЕМ.
ИМЯ-ЭТО СЛОВО,КОТОРОЕ ПОДРАЗУМЫВАЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ОБЪЕКТ
ИНФОРМАТИКА- НАУКА О МЕТОДАХ И ПРОЦЕССАХ СБОРА, ХРАНЕНИЯ, ОБРАБОТКИ, ПЕРЕДАЧИ, АНАЛИЗА И ОЦЕНКИ ИНФОРМАЦИИ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ВОЗМОЖНОСТЬ ЕЁ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ.
КАЖДЫЙ ОБЪЕКТ ИМЕЕТ СВОИ ПРИЗНАКИ: СВОЙСТВА,ДЕЙСТВИЯ,ПОВЕДЕНИЕ,СОСТОЯНИЕ,ИМЯ

title: Презентация на тему "Объекты окружающего мира" 6 класс Босова


alt: ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ. ОХРАНА ПОЛЕЗНЫХ

description:
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ.ОХРАНА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ

Урок природоведения в 3 классе
Павина А.В,

alt: Что такое сокровище?

description: Что такое сокровище?

alt: Сокровище – драгоценность, дорогая вещь

description: Сокровище – драгоценность, дорогая вещь

description:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

Узнаем, что такое полезные ископаемые?
Узнаем об образовании полезных ископаемых.
Узнаем, какие  сокровища важнее для человека.
Выясним, почему нужно бережно относиться к полезным ископаемым.

description: Полезные ископаемые – это горные породы, природные тела, которые человек добывает в недрах Земли и использует для своих потребностей.	Место, где добывают полезные ископаемые называют месторождением.

alt: Геологи – люди, которые занимаются поиском полезных ископаемых

alt: Миллионы лет назад… КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

description:
Миллионы лет назад…

КАМЕННЫЙ УГОЛЬ

alt: ДОБЫЧА КАМЕННОГО УГЛЯ

description: ДОБЫЧА КАМЕННОГО УГЛЯ

alt: ТОРФ

description: ТОРФ

alt: ПРИМЕНЕНИЕ

description: ПРИМЕНЕНИЕ

alt: НЕФТЬ И ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

description: НЕФТЬ И ПРИРОДНЫЙ ГАЗ

alt: РУДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

description: РУДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

alt: ДОБЫЧА РУДЫ

description: ДОБЫЧА РУДЫ

description: ПРИМЕНЕНИЕ

alt: НЕРУДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

description: НЕРУДНЫЕ ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ

alt: ДОБЫЧА

description: ДОБЫЧА

alt: Сообщение о полезном ископаемом

description:
Сообщение о полезном ископаемом

                                             ПЛАН
К какой группе относится?
Опишите его свойства.
Как образовались?
Где применяются?

alt: Почему нужно беречь полезные ископаемые?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: полезные ископаемые


file_name: Презентация Степ платформа 1.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №2 «ИВУШКА» П.Г.Т. КРАСНОГВАРДЕЙСКОЕ КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ(МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД №2 «ИВУШКА»)

Презентация на тему:
«СТЕП – АЭРОБИКА В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ»

                           Подготовил:
                                                                                инструктор по физической культуре
                                                    Левичева Д.С.

description:
Степ – аэробика – это
аэробная тренировка, в которой движения выполняются с использованием степ – платформы.

description: Степ-платформа — это ступенька высотой не более 8 см, шириной 25 см, длиной 40 см. Она должна быть изготовлена из легкого и прочного материала, с нескользкой поверхностью.

description:
	Проводить степ-аэробику с дошкольниками можно в различных формах, например:
- занятия оздоровительно-тренировочной направленности с детьми старшего дошкольного возраста продолжительностью 25-35 мин.;
- часть физкультурного занятия продолжительностью 10-15 мин.;
- комплекс упражнений утренней гимнастики на степ - платформах;
- показательные выступления детей на праздниках;
- степ-развлечение.
	В нашем детском саду степ-аэробика проводится в качестве развлечения или на выступлениях детей на спартакиадах или праздниках.

alt: На занятиях по степ - аэробике решаются следующие задачи: - способствовать оптимизации роста и развитию опорно-двигательного аппарата; - повышать работоспособность и двигательную активность; - формировать…

description:
На занятиях по степ - аэробике решаются следующие задачи:
- способствовать оптимизации роста и развитию опорно-двигательного аппарата;
- повышать работоспособность и двигательную активность;
- формировать правильную осанку;
- содействовать развитию и функциональному совершенствованию органов дыхания, кровообращения, сердечно - сосудистой и нервной систем;
развивать потребность в систематических занятиях спортом.

alt: Работу со степами начинаем с простых, но важных правил : - выполнять шаги в центр степ - платформы; - ставить на степ-платформу всю подошву ступни…

description:
Работу со степами начинаем с простых, но важных правил:
- выполнять шаги в центр степ - платформы;
- ставить на степ-платформу всю подошву ступни при подъёме, а, спускаясь, ставить ногу с носка на пятку, прежде чем сделать следующий шаг;
- опускаясь со степ - платформы, оставаться стоять достаточно близко к ней. Не отступать от степ - платформы больше, чем на длину ступни;
не начинать обучение детей работе рук, пока они не овладеют в совершенстве, движениями ног.

description:
Важно!!!
Во время занятия степ - аэробикой следует постоянно напоминать детям об осанке и правильном дыхании.
Занятия степ - аэробикой обязательно сопровождаются бодрой ритмичной музыкой, которая тоже создает у детей хорошее настроение.

alt: Польза степ – платформы . Первый плюс – это огромный интерес детей к занятиям степ – аэробикой, не иссякающий на протяжении всего учебного года

description:
Польза степ – платформы.
Первый плюс – это огромный интерес детей к занятиям степ – аэробикой, не иссякающий на протяжении всего учебного года.
Второй плюс – у детей формируется устойчивое равновесие, потому что они занимаются на уменьшенной площади опоры.
Третий плюс – это развитие у ребёнка уверенности, ориентировки в пространстве, общей выносливости, совершенствование точности движений.
Четвёртый плюс – воспитание физических качеств: ловкости, быстроты, силы и др.

alt: Я степом наслаждаюсь, Хожу, хожу, хожу!

description:
«Я степом наслаждаюсь,
Хожу, хожу, хожу!
Земли едва касаюсь,
Как будто я лечу!
Свободные движенья,
Мне дышится легко!
В отличном настроенье,
Шагаю высоко».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: А теперь хотелось бы продемонстрировать одно из выступлений наших воспитанников с использованием степ-платформы.

title: Презентация: "Степ-аэробика в работе с дошкольниками"


file_name: Повт.планим..pptx

alt: Повторение планиметрии.

description: Повторение планиметрии.

description:
1.Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

2. Решать планиметрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей)
3. Определять координаты точки; проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между векторами

alt: Повторение: а b а

description:
Повторение:

а

b

а

alt: Площадь треугольника

description: Площадь треугольника

alt: Площадь трапеции h a b Площадь параллелограмма h a

alt: Площадь круга r Площадь кругового сектора r α

alt: Длина окружности r Длина дуги окружности r α

alt: Правило треугольника: Сложение векторов

description:
Правило треугольника:

Сложение векторов

А

В

С

Для любых трех точек A,B,C  имеет место равенство

alt: Разность векторов

description: Разность векторов

description: Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см  x 1 см. Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

alt: S2 S3 S1 S

description:
S2

S3

S1

S

description: Найдите площадь трапеции, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х  1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

description: 2. Найдите (в см2) площадь  фигуры, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х  1 см (см. рис.).

description: 4. Найдите площадь треугольника, вершины которого имеют координаты (0;0), (10;8), (8;10).

description: 5. Найдите площадь параллелограмма, вершины которого имеют координаты (1;7), (4;1), (4;4), (1;10).

description: 6. Найдите (в см2) площадь  фигуры, изображенной на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см х 1 см (см. рис.). В ответе запишите  S/π.

description: 7. Найдите площадь сектора круга радиуса        , центральный угол которого равен 90˚ .

description: 8. Периметр треугольника равен 88, а радиус вписанной окружности равен 10. Найдите площадь этого треугольника.

description: 9. Площадь сектора круга радиуса 15 равна 105. Найдите длину его дуги.

description:
10. Угол при вершине, противолежащей основанию равнобедренного треугольника, равен  150. Боковая сторона треугольника равна 19. Найдите площадь этого треугольника.

150

19

description:
11. Найдите угловой коэффициент прямой, проходящей через точки с координатами   (-2;0)и (0;11).

Общее уравнение прямой: y = kx + b

12. Найдите площадь прямоугольника, если его периметр равен 116, а отношение соседних сторон равно  4:25.

a

b

a=4k
b= 25k

P=2(4k+25k)=58k

58k=116

k=2

a=8
b= 50

S=8·50= 400

description:
13. Площадь параллелограмма равна 36, две его стороны равны 12 и 24. Найдите большую высоту этого параллелограмма.

12

24

S=ha

36=h·

12

h=3

description:
14. Угол при вершине, противолежащей основанию равнобедренного треугольника, равен  30 градусов. Найдите боковую сторону треугольника, если его площадь равна 1521.

30˚

h

a

a

description:
15. Найдите ординату точки пересечения прямой, заданной уравнением 21х-20у=60 , с осью Oy.

18. Две стороны прямоугольника ABCD равны 9 и 40. Найдите длину суммы векторов  АВ и AD .

description: 19. Найдите абсциссу центра окружности, описанной около прямоугольника ABCD, вершины которого имеют координаты соответственно (5; 10) ,  (5;2) , (-1;2) , (-1;10) .

alt: Диагонали ромба ABCD равны 48 и 55

description:
Диагонали ромба ABCD равны 48 и 55. Найдите длину вектора                       .

А

В

С

D

description:
Найдите площадь трапеции, вершины которой имеют координаты (2;1), (10;1), (9;9), (6;9).

Реши  самостоятельно:

description:
Средняя линия и высота трапеции равны соответственно 36 и 4. Найдите площадь трапеции.
Угол при вершине, противолежащей основанию равнобедренного треугольника, равен . Найдите боковую сторону треугольника, если его площадь равна 289.
Площадь сектора круга радиуса 41 равна 123. Найдите длину его дуги.

4. Найдите угловой коэффициент прямой, проходящей через точки с координатами                        и              .

alt: Точки O (0,0), , , являются вершинами четырехугольника

description:
5. Точки O(0,0),                 ,               ,                  являются вершинами четырехугольника. Найдите ординату точки P пересечения его диагоналей.

6. Найдите абсциссу центра окружности, описанной около прямоугольника ABCD, вершины которого имеют координаты соответственно                        ,                  ,                         ,                    .

7. Диагонали ромба ABCD равны 42 и 56. Найдите длину вектора   .

8. Найдите площадь треугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см    1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

description: 9. Найдите площадь четырехугольника, изображенного на клетчатой бумаге с размером клетки 1 см    1 см (см. рис.). Ответ дайте в квадратных сантиметрах.

intro: Презентация может быть использована на уроках при изучении тем Площади плоских фигур" и " Векторы.действия над векторами" и при повторении при подготвке к экзаменам. Задачи содаржат подробные решения и даны задачи для самостоятельного решения.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация. "Повторение планиметрии"


file_name: организация театральной деятельности с куклами.ppt

description:
«Куклы могут все или почти ВСЕ
Они творят чудеса!»

description:
Последовательно
 знакомить
детей всех
возрастных
 групп с различными
 видами театра
( кукольный,
 драматический,
 оперный,
 балет,
 музыкальные
 комедии)

Поэтапное
освоение
 детьми
различных
видов
творчества
по возрастным
группам

Основные задачи

Совершенствование
артистических
навыков
детей в
 плане переживания
 и воплощения образа.
 Моделирование
навыков
социального
поведения
в заданных условиях.

alt: Виды театра в детском саду • настольный театр • книжка-театр • театр пяти пальцев • театр масок • театр ручных теней • пальчиковый теневой театр…

description:
Виды театра в детском саду

     •    настольный театр
 •    книжка-театр
 •    театр пяти пальцев
 •    театр масок
 •    театр ручных теней
 •    пальчиковый теневой театр
 •    театр «живых» теней
     магнитный театр

description:
Формы организации
театрализованной деятельности
Выбирая материал для инсценировки, нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний и умений детей, обогащать их жизненный опыт, побуждать интерес к новым знаниям, расширять творческий потенциал:
1. Совместная театрализованная деятельность взрослых и детей, театральное занятие, театрализованная игра на праздниках и развлечениях.
2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность, театрализованные игра в повседневной жизни.
3. Мини-игры на других занятиях, театрализованные игры-спектакли, посещение детьми театров совместно с родителями, мини-сценки с куклами в ходе изучения регионального компонента с детьми, привлечение главной куклы - Петрушки в решение познавательных
задач.

description:
Организация уголка театрализованной деятельности
В группах детского сада организованы уголки для театрализованных представлений, спектаклей. В них отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым, настольным театром.
 В уголке располагаются:
- различные виды театров: бибабо, настольный, театр на фланелеграфе и др.;
- реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: набор кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, элементы костюмов, маски;
- атрибуты для различных игровых позиций: театральный реквизит,  декорации, сценарии, книги, образцы музыкальных произведений, афиши, касса, билеты, карандаши, краски, клей, виды бумаги, природный материал.

alt: Основные направления работы с детьми

description:
Основные направления
работы с детьми

Театральная игра
Задачи: Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнёром на заданную тему. Развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей, развивать зрительное слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству.
Ритмопластика
Задачи: Развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласовано, развивать координацию движения, учить запоминать заданные позы и образно передавать их.
Культура и техника речи
Задачи: Развивать речевое дыхание и правильною артикуляцию, чёткую дикцию, разнообразную интонацию логику речи; учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы; произносить скороговорки и стихи, пополнять словарный запас.
Основы театральной культуры
Задачи: Познакомить детей с театральной терминологией, с основными видами театрального искусства, воспитывать культуру поведения в театре.
Работа над спектаклем
Задачи: Учить сочинять этюды по сказкам; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, восхищённо, жалобно и т.д.).

alt: Куклы для театра

description: Куклы для театра

alt: Забавных настольных актеров – можно связать крючком или на спицах

description:
Глаза.
Глазки на ложке можно нарисовать, наклеить готовые бегающие глазки или сделать аппликацией.

description:
По способу управления –
куклы  делятся на два вида:

верховые

напольные

куклы, которыми управляют из-за ширмы
Перчаточные и тростевые

Напольные – работают
на полу – на глазах у детей

alt: Начинать знакомить детей можно с 1 мл

description:
Начинать знакомить детей
можно с 1 мл. группы
Пальчиковые игры представляют замечательную возможность поиграть вместе с ребенком.
Игры с пальчиковыми куклами помогают малышу лучше управлять движениям и  собственных пальцев.
 Играя вместе со взрослыми, ребенок овладевает ценными навыками общения, разыгрывает различные ситуации с куклами которые ведут себя как люди,
развивая воображение ребенка

description:
   Побуждать интерес к театрально-
       игровой деятельности, поощрять
       участие детей в этом виде
      деятельности
   Обучать ориентироваться в
      групповой комнате и в зале.
   Формировать умение и передавать
       мимикой , жестом, движения,
       основные эмоции

Основные задачи организации театральной деятельности
в 1 мл.группе

alt: Воспитатель и старшие дошкольники- показывают малышам небольшие спектакли, используя для этой цели – различны виды театра: театр картинок ( фланелеграф)

description:
Для детей  2 мл. группы самый простой и доступный театр - это театр кукол на столе
Игрушки для него можно сшить  из кусочков:
                 ткани,
меха,
кожи,
поролона-
они не должны быть большими.
При изготовлении необходимо учитывать соотношение игрушек по размеру ( кошка должна быть выше мышки)  и фактура  ( всех кукол для одного спектакля шьют из одного материала.

description:
 В средней группе – переходим- к
более   сложному театру

Знакомим детей с театральной ширмой
и с верховыми куклами.

Но прежде , чем дети начнут работать за ширмой надо дать поиграть с игрушкой

Помочь, детям освоить приемы кукловождения

description:
В старшей группе следует знакомить детей с марионетками
Марионетками называют кукол , которыми управляют чаще всего с помощью нитей
Такие куклы приводятся в движении с помощью ваги
( т.е деревянной крестовиной)
Воспитывать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности
Подводить детей к созданию выразительного игрового
образа в этюдах

description:
Расширять представление детей об окружающем мире
Пополнять и активизировать словарь
Поддерживать инициативу в импровизации
Закреплять представления детей о различных видах театров, уметь различать их и называть
Совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать

Основные задачи организации театральной деятельности  в старшей и подготовительной группе

description:
Так же подойдут «исполнители» , вылепленные из глины

по типу  дымковской игрушки, а также деревянные , изготовленные по типу Богородском игрушки

Интересные куклы можно изготовить из бумажных конусов, коробочек различной высоты.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: проект работа с куклами внеурочка


file_name: моя пр.обобщение по морфемике.ppt

description:
ФЕ

,,,,

,,,

А

description:
5 класс

Урок повторения и обобщения
«Путешествие в страну Морфемика».

alt: Задачи: - Повторить орфограммы, изученные в разделе «Морфемика» ; - применять правила на практике; - потренироваться в морфемном разборе слова ; - подготовиться к контрольной…

description:
Задачи:

- Повторить орфограммы, изученные в разделе «Морфемика» ;
- применять правила на практике;
- потренироваться в морфемном разборе слова ;
- подготовиться к контрольной работе.

alt: Найди третье лишнее в каждом ряду :

description:
Найди третье лишнее в каждом ряду:

Пол…г, предл…жение, предл…гать
Р…стение, произр…стать, р…сток
Ц…фра, ц…плёнок, ц…нк
Бе…крайний, бе…призорный, …десь
 Ж…лудь, реш…тка, ш…в

alt: Проверь себя: Полог , предложение, предлагать

description:
Проверь себя:

Полог, предложение, предлагать
Растение, произрастать, росток
Цифра, цыплёнок, цинк
Бескрайний, беспризорный, здесь
 Жёлудь, решётка, шов

description:
Распредели в два столбика слова с приставками на –з / -с. Приставки выдели.

Бе…водный, бе…личный, ра…тянуть, во…становить, во…ражение, ра…менять, ра…писание, и…пугаться, ..делать, и…бежать.
 Какое слово
   не выписали?
   Почему?

alt: Проверь себя: -з -с Безводный Безличный

description:
Проверь себя:

-з

-с

Безводный
Безличный
Возражение
Разменять
Избежать

Растянуть
Восстановить
Расписание
Испугаться

alt: Спиши, вставь пропущенные буквы

description:
Спиши, вставь пропущенные буквы

Конфеты «Нежный ш…лк», ш…колад «Золотистый ж…лудь», пастила «Крыж…вниковый вкус», карамель «Ш…пот ж…лтых пч…лок».

description:
Проверь себя:

Конфеты «Нежный шёлк», шоколад «Золотистый жёлудь», пастила «Крыжовниковый вкус», карамель «Шёпот жёлтых пчёлок».

description:
Это интересно!

Попробуйте выделить корень                                                         в следующих глаголах:
ОБОШЛА
СОГНУЛ
ОБУЛА

description:
Морфемный разбор слова

Правильно, школьник, при разборе слова
Окончанье и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс
А приставка впереди.

description:
«Конструктор»

Приставка та же, что в слове        рассвет,
Корень – из слова                          писать,
Суффикс – из слова                        окончание,
Окончание то же, что в слове     название

            расписание

alt: Конструктор» приставка в слове заскочить , корень в слове помашет , суффикс в слове шляпка , окончание в слове каблуки

description:
«Конструктор»

приставка  в слове заскочить,
корень  в слове помашет,
суффикс  в слове шляпка,
окончание  в слове  каблуки.

                   замашки

alt: Конструктор» приставка в слове подсолнечный , корень в слове осинка , суффикс в слове малиновый , суффикс в слове домик окончание в слове стол подосиновик

description:
«Конструктор»

приставка   в слове подсолнечный,
  корень  в слове осинка,
суффикс  в слове малиновый,
суффикс  в слове домик
 окончание  в слове  стол
               подосиновик

description:
«Прятки с буквами О и А»

Изл…гать содержание; хорошо изл…жить; знать признаки прил…гательных; написать изл…жение; маленький р...сток; распол…житься на ночлег; распол…гаться на ночлег, роскошные р…стения; гул нар…стает; зáр…сли кустов;

alt: Проверь себя: Излагать содержание; хорошо изложить; знать признаки прилагательных; написать изложение; маленький росток; расположиться на ночлег; располагать временем, роскошные растения; гул нарастает; зáросли кустов;

description:
Буквы И –Ы после Ц в различных частях речи

Не забываем ,что слово ,заканчивающееся в именительном падеже на –ЦИЯ также пишется через И

alt: Коллективная эстафета «Подземелье злых ошибок»

description:
Коллективная эстафета«Подземелье злых ошибок».

Вставьте   пропущенные буквы. «Лишнее» подчеркните  1. Бархатц.., бац..лла, принц..п, ц..фра.2. Биостанц..я, вакц..на, ц..клон, ц..ган.3. Дирекц..я, квитанц..я, спиц.., ц..гейка.4. Куриц..н, лекц..я, ц..вилизац..я, ц..рк.

alt: Помогите Печкину.

description: Помогите Печкину.

description:
Исправьте ошибки и напишите, какую орфограмму забыл Печкин?

«Дорогой Дядя Федор! Шарик с Матроскиным поругались, не хотят работать в огороде. А в огороде вырасли помидоры. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь, а они отказываются. В бочке с водой одна тина и водорасли. Молоденькие яблони вырасли, на них румяные яблоки, но собирать их некому. Матроскин на печи лежит да песни слогает. Шарик не хочет свои лапы к делу прилажить. Пропадет урожай! Приезжай поскорее!»

alt: Рефлексия. Сегодня я узнал…

description:
Рефлексия.

  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Теперь я могу…
   Я научился…
  У меня получилось

description:
Домашнее задание

Повторить параграфы 70-87, упр. 467.

alt: Составьте предложение

description: Составьте предложение

alt: Решаем тест ЕГЭ 1.Укажите ряд ,где на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква : 1)капюш

description:
Решаем тест ЕГЭ1.Укажите ряд ,где на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква :

1)капюш..н ,щ..лочь ,крыж..вник ;
2)ж..лудь ,ш..в ,ч..порный ;
3)печ..нка ,щ..чки ,ж..сткий

description:
2.В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1) прир..сли ,прир..стание , зар..сли ;
2) пол..жить ,ул..жить ,изл..жение ,
3) прил…гать ,р..стовщик , р..сточек.

description:
3.Укажите ряды ,где на месте пропусков пишется одна и та же буква

1)Р..сток ,водор..сли ,разл..жить
2)Выр..с ,выр..сти ,пол..гать
3)Отр..сль ,сл..гаемое ,р..стительный

alt: Решаем тест ЕГЭ 4.Укажите ряд ,где на месте пропусков пишется одна и та же буква: 1) лекц

description:
Решаем тест ЕГЭ4.Укажите ряд ,где на месте пропусков пишется одна и та же буква:

1) лекц..я ,ц..фра ,ц..ган
2) операц..я ,у гостиниц.., падчериц..н
3) традиц..я ,ц..новка ,ц..ничный

5.Укажите ряд ,где на месте пропусков пишется одна и та же буква:
1)ц..плячий ,ц..ганский ,иллюминац..я ;
2)ц..ркуль ,ц..трус ,полиц..я
3)белолиц..й ,редакц..я ,синиц…

Вы решили последний тест. Теперь можно проверить  результаты

description:
Проверка

1)3
2)2
3)13
4)3
5)2

alt: Словарная работа ЦИНОВКА, –и, ж

description:
Словарная работа

ЦИНОВКА, –и, ж. Плотное плетёное изделие из соломы, камыша для подстилки на пол, для упаковки. Тростниковая циновка

РОСТОВЩИК, –а, м. Человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты. Злая ростовщица.

ИЛЛЮМИНАЦИЯ, –и, ж. Декоративное освещение зданий, улиц, парков по случаю какого–нибудь торжества. Праздничная иллюминация

 ЦИНИЧНЫЙ, –ая, –ое; –чен, –чна. Полный цинизма, бесстыдный. Циничное поведение. Циничный жест. Циничный ответ.

intro: Урок-путешествие по стране "Морфемика" позволит обобщить знания, повторить все изученные орфограммы

title: Презентация к уроку русского языка в 5 классе "Морфемика. Обобщение."


file_name: Деформир текст.pptx

alt: Деформированный текст 3-4 класс

description:
Деформированный текст

3-4 класс
Русский язык

description:
Составь из слов предложения и запиши получившийся текст. Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст и запиши его.

Однажды, л_су, я, по, шёл.
Заметил, сн_гу, ш_шек, под, кучу, на, осиной.
На, растут, не, с_сновые, осине, ш_шки.
Их, же, кто, сюда, нат_скал.
Л_тит, вдру_, дятел.
С_сновую, клюве, ш_шку, н_сёт, в.
Прил_тел, уселся, и, осину, на.
Ш_шку, кре_ким, в, щель, сунул, клювом.

intro: Презентация учебная "Деформированный текст" содержит упражнение по работе с текстом для учащихся 3-4 классов с заданием зрительного диктанта


file_name: Инструменты распознавания текстов.ppt

alt: ИНСТРУМЕНТЫ РАСПОЗНОВАНИЯ ТЕКСТОВ

description:
ИНСТРУМЕНТЫ РАСПОЗНОВАНИЯ ТЕКСТОВ И КОМПЬЮТЕРНОГО ПЕРЕВОДА

ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

alt: Ключевые слова программы распознавания документов компьютерные словари программы-переводчики

description:
Программы оптического распознавания документов

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов.
Одной из наиболее известных программ такого типа является ABBYY FineReader.

Бумажный носитель
помещается под крышку сканера

В программе отдаётся команда
Сканировать и распознать

Распознанный текст переносится
в окно текстового редактора

Работа с программой распознавания текста

Вместо сканера можно использовать цифровой фотоаппарат или камеру мобильного телефона.

Отсканированные документы

Фотографии текстов

Оптическое распознавание документов

description:
Компьютерные словари и программы-переводчики

Компьютерные словари обеспечивают мгновенный поиск словарных статей. Многие словари предоставляют пользователям возможность прослушивания слов в исполнении носителей языка.

Установлен на компьютер
как самостоятельная программа

Встроен в текстовый процессор

В on-line-режиме в сети Интернет

Конструирование текста
на требуемом языке

Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний. Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики.

Формальное знание языка

Анализ текста
на исходном языке

Программа-переводчик

Техническая
документация

Деловая
переписка

                Компьютерный словарь

description:
Самое главное

Для ввода текстов в память компьютера с бумажных носителей используют сканеры и программы распознавания символов.
Возможности современных компьютеров по хранению больших массивов информации и осуществлению в них быстрого поиска положены в основу разработки компьютерных словарей и программ-переводчиков.
Компьютерные словари выполняют перевод отдельных слов и словосочетаний.
Для перевода текстовых документов применяются программы-переводчики.

description:
Вопросы и задания

В каких случаях программы распознавания текста экономят время и силы человека?

Сколько времени потребуется для ввода в память компьютера текста романа А. Дюма «Три мушкетёра» с помощью сканера и программы ABBYY FineReader, если известно, что текст выполнен на 590 страницах, на сканирование одной страницы уходит 3 с, на смену страницы в сканере  - 5 с, на распознавание страницы - 2 с?

Какие, по вашему мнению, основные преимущества компьютерных словарей перед обычными словарями в форме книг?

Почему программы-переводчики успешно переводят деловые документы, но не годятся  для  перевода текстов художественных произведений?

Установите соответствие между названиями программ и их назначением:

Microsoft Word

Создание текстовых документов

Формирование навыков печати

Перевод текста с одного языка
на другой

Распознавание текста

ABBYY Fine Reader

PROMT

OpenOffice.org Writer

Руки солиста

description:
Сканеры и программы распознавания символов используют для ввода текстов с бумажных носителей в память компьютера.

Опорный конспект

Компьютерный словарь

Перевод отдельных слов

Перевод словосочетаний

Программа-переводчик

Техническая документация

Деловая переписка

title: Инструменты распознавания текстов.ppt


file_name: Картотеке мирилок.pptx

alt: Картотека мирилок МБОУ ДО ДДТ п

description:
Картотека мирилок

МБОУ ДО ДДТ п. Сосьва

description: Детский сад – это отдельное государство со своими законами и правилами. А дети это жители данного государства. Но иногда случается, так что кто-то нарушает правила и законы и тогда происходят конфликтные ситуации. Перед педагогами становится вопрос, как решить конфликты, не навредив детской нежной душе. Как сделать так чтобы ребята помирились и поняли свои ошибки. Вот для этого и существуют детские  стишки – мирилки. Они действуют безотказно именно в дошкольном возрасте. Потому что ведущая деятельность дошкольников – игра.

description:
Солнце выйдет из-за тучек,
Нас согреет тёплый лучик.
А ругаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.

Давайте все мириться
Игрушками делиться.
А кто не станет мириться-
С тем не будем водиться!

Ссориться не будем,
Будем мы дружить
Клятву не забудем,
Пока будем жить.

description:
Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей!

description:
Мир-миром,
вареники с сыром,
пирожочки с маслом,
а мы друзья навсегда!

Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!

Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.
И я больше не дерусь.
Ну, а если подерусь,
В грязной луже окажусь.

Мирись, мирись,
Больше не дерись.
Если будешь драться,
Я буду кусаться.
А кусаться – ни при чем,
Будем драться кирпичом.
Нам кирпич не нужен,
Давай с тобой подружим!

description:
Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!

Пальчик за пальчик
Крепко возьмем
Раньше дрались,
А теперь ни по чем

Мирись, мирись, мирись
И, чур, давай не злись!
А если будешь злиться,
То буду я дразниться.

description:
Если станем мы дразниться,
Как же будем мы водиться?
Не водиться нам нельзя,
Мы с тобой опять друзья!
Ссоримся и миримся,
Кусаемся, деремся,
А потом до коликов
Над собой смеемся.
Так чего народ смешить?
Лучше будем мы дружить.
Все детишки забияки,
Им никак нельзя без драки.
Ну, а мы теперь друзья.
Драться нам никак нельзя.
Если ссоришься с соседом,
Помириться не забудь,
Ты ж не хочешь быть зловредной,
Значит, лучше другом будь.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будешь другом мне опять.

description:
Ходит ёжик во лесу -
Барабулька на носу!
Ёжик ей ладошкой машет,
А она поёт и пляшет!
Если хочешь, мы с тобою
Завтра тоже в лес пойдем
И такую Барабульку
Обязательно найдем!

К нам с тобой подкралась ссора.
Надо нам ее прогнать.
Мы за пальчики возьмемся
Раз, два, три, четыре, пять,
Подружились мы опять.

Мирись, мирись,
Больше не дерись
А то бабушка придет,
Тебе уши надерет

description:
Мы поссорились слегка,
Дружба нам ведь дорога
Пальчик за пальчик
Дружно возьмем
Дружба за дружбу
Беда нипочем.

Не дерись, не дерись,
Ну-ка быстро помирись!
Давай с тобой мириться,
Дружить и веселиться
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы друзья с тобой опять!

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
-Ты мне друг!
-И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить как прежде будем

description:
Беда случилась с нами
Поссорились слегка
Без друга просто скука
Мириться нам пора.
Мирись, мирись, мирись
Друг другу улыбнись!

Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

description:
Мир-мир навсегда
Больше ссориться нельзя,
А то бабушка придет
И по попе надает.

Давай с тобой мириться
И во всем делиться.
А кто не будет мириться,
С тем не будем водиться.

Мирись, мирись,
И больше не дерись.
А если будешь драться,
Я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.

description:
Как же это хорошо! —
Никуда не торопиться,
Не молчать и не сердиться —
Так вот просто рядом с мамой,
С мамой рядышком идти,
В небе солнышко увидеть
И — домой его нести!

Ссориться не будем.
Будем мы дружить.
Клятву не забудем,
Пока будем жить.
Я твой друг,
Ты мой друг

alt: Руку мне давай И меня не обижай

description:
Руку мне давай
И меня не обижай.
Ир-ир-ир-ир,
Наступил мир.
Ба-ба-ба-ба
Снова дружба.
Улыбкой делиться мы будем,
И с дружбой по жизни шагать.
Пожалуйста, больше не будем,
Друг друга мы обижать.
Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.
И больше не дерусь.
Ну, а если подерусь,
В грязной луже окажусь.
Лучше съешьте вы ириску
Или сладких сухарей.
А драчливых и капризных
Прочь гоните поскорей.
Ем я кашу и сметану,
У меня силёнки есть.
Всё же драться я не стану,
Только ты ко мне не лезь.
Не ругайся, не бранись.
А скажи ты: «Подружись»
А скажи ты : «Помирись»
Будем мы с тобой всегда
Неразлучные друзья!

description:
Петя драться любит очень
С ним играть никто не хочет.
На друзей не дуйся, брат.
Сам ты в этом виноват!
Драчунов и нытиков
Пусть исправит критика.
Кто ударил мячиком,
На ногу наступил.
Кто сделал всё нечаянно-
Прощенья попросил.
С тем я буду играть,
И не буду обижать.
Кто будет играть
В интересную игру.
Драться, обзываться
Тому не разрешу.
Лучше весело играть
Никого не обижать,
Если будешь драться-
Один можешь остаться
Мы поссорились  с подругой
И уселись по углам.
Очень скучно друг без друга,
Помириться нужно нам.
Дам ей мишку, извинюсь,
Дам ей мячик, дам трамвай
И скажу ей: «Играть давай»
Я хочу с тобой мириться,
Я хочу с тобой дружиться.
Будем вместе мы играть,
Долго бегать, хохотать.
Мы с тобою подружились
Чтобы вместе играть
Чтобы ссора исчезла
И пропала обида.
Чтобы яркое солнце
Нам светило всегда.
Мирись- мирись, больше не дерись.
Если будешь драться-
Я буду кусаться!
А кусаться не причем,
Буду драться кирпичом!
Нам кирпич не нужен,
Давай с тобой подружим!

alt: Ручку за ручку Мы крепко возьмем,

description:
Ручку за ручку
Мы крепко возьмем,
Раньше мы дрались,
А теперь ни почем!

. Ссориться не будем.
Будем мы дружить,
Клятву не забудем,
Пока будем жить!

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
- Ты мой друг!
- И я твой друг!
Мы обиды все забудем
И дружить, как прежде будем!

description:
Я мирюсь, мирюсь, мирюсь,
И я больше не дерусь.
Ну а если подерусь,-
В грязной луже окажусь!

Давай с тобой мириться
И во всем делиться.
А кто не будет мириться-
С тем не будем водиться!

Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей,
И мириться нам скорей!

Мир, мир навсегда,
Больше ссориться нельзя,
А то бабушка придет,
И по попе надает!

title: Картотека мирилок


file_name: До свиданья. азбука! Самый последний вариант..pptx

alt: Прощание с букварём

description:
Прощание
 с
букварём

alt: Лесная школа

description: Лесная школа

alt: Угадай героя сказки

description: Угадай героя сказки

alt: Буква потерялась. Ехал дядя без

description:
Буква потерялась.

Ехал    дядя  без
Заплатил  он  штраф  за  это.

жилета

билета

description:
На остров налетел ураган,
Он оставил на пальме
 последний

баран

банан.

description:
У вратаря большой улов,
Влетело в сетку  пять

волов

голов.

description:
Куклу, выронив из рук,
Миша мчится к маме:
«Там ползёт зелёный
С длинными усами»

лук

жук

alt: Не учил уроки, А играл в футбол,

description:
Не учил уроки,
А играл в футбол,
От того в тетрадке
Появился

гол.

кол.

description:
Тридцать три богатыря
К нам пришли сюда не зря.
Изучая их секреты,
Ты на все найдешь ответы.
Но скажите нам пока,
Как зовут их?

alt: А З Б У К А Должен он пораньше встать,

description:
А

З

Б

У

К

А

Должен он пораньше встать,
Чтоб за партой не зевать,
Чтоб проверить, все ль в порядке,
В ранце ль книжки и тетрадки.
А вопрос такой возник:
Кто он?

alt: Когда приходим мы в свой класс,

description:
Когда приходим мы в свой класс,
Она встречает первой нас.
Она добра, хоть и бывает строгой,
В мир знаний открывая нам дорогу.
Кто это, назовите?

А

З

Б

У

У

Ч

Е

Н

И

К

К

А

alt: А З Б У У Ч Е Н И К У Ч И Т Ь Е

description:
А

З

Б

У

У

Ч

Е

Н

И

К

У

Ч

И

Т

Ь

Е

Л

К

А

Путешествую по странам,
По морям и океанам,
И по суше, и средь вод, -
Мне не нужен пароход,
Поезд, самолет, автобус,
Потому что есть, друзья,
Шар волшебный у меня,
Называется он …

alt: А З Б У У Ч Е Н И К У Ч И Т Ь Е

description:
А

З

Б

У

У

Ч

Е

Н

И

К

У

Ч

И

Т

Ь

Е

Л

У

Б

Г

Л

О

С

К

А

У каждой девчонки и мальчишки
Есть эта книжка – заветная книжка,
Читают и ныне, читали и встарь
Чудесную книжку с названьем?

alt: А З Б У У Ч Е Н И К У Ч И Т Ь Е

description:
А

З

Б

У

У

Ч

Е

Н

И

К

У

Ч

И

Т

Ь

Е

Л

У

Б

Г

Л

О

С

Б

У

К

В

А

Р

Ь

К

А

description:
Ты эти буквы заучи.
Их три десятка
 с лишком,
А для тебя они – ключи
Ко всем хорошим книжкам.

       С.Маршак

title: Прощание с букварем!


file_name: реклама ЖИРАФиКО.pptx

description:
Дорогие ребята!
Приглашаем вас в незабываемое путешествие в мир кинематографа!

Детская киностудия «ЖИРАФ и КО» - это:

творчество и креатив,

коллективная и интересная работа,

новые программы и проекты!

description:
Автор фильма может быть одновременно:
художником и декоратором,
сценаристом и режиссёром,
актёром и драматургом!

Мы сами:
придумываем сценарии,
создаём декорации,
снимаем и монтируем,
играем и озвучиваем!

alt: Занятия включают: основы актёрского мастерства, сценическое движение и речь, разбор текста сценариев, просмотр и анализ фильмов!

description:
Если ты весёлый, любознательный, креативный
и зажигательный - спеши к нам!

Мы находимся по адресу:
город Шарыпово,
улица Горького 67!
Телефон: +7-913-191-80-09

intro: На сегодняшний день хорошая реклама - это половина успеха любого занятия! В рекламном видеоролике должно быть всё понятно, интересно и лаконично. В программе PowerPoint можно создавать как презентации, так и видеоролики. Предлагаю Вашему вниманию рекламную презентацию о наборе детей в объединение дополнительного образования.

социальная работа

group: Педагогика

tags: "ЖИРАФ и КО"

title: Реклама о наборе детей в объединение "ЖИРАФ и КО"


file_name: диаграммы.pptx

description:
Диаграмма как способ представления табличных данных

информационно-познавательный проект
Киреев Никита 7б класс
Саккулово 2022

description:
 Цель проекта: расширение знаний об использовании диаграмм
Задачи проекта:
Собрать информацию о диаграммах в интернете и справочниках;
Выяснить, когда они возникли и кто их создал;
Подготовить презентацию.

description:
 Что такое диаграмма

Диаграмма – это схема, которая наглядно показывает соотношение между различными величинами. Сами величины изображаются в виде отрезков или геометрических фигур. На любой диаграмме изображаются только данные, которые содержатся в условии задачи.

alt: Виды диаграмм столбиковая линейная

description: Виды диаграммстолбиковая                 линейная

alt: Виды диаграмм круговая

description: Виды диаграммкруговая

alt: Виды диаграмм диаграмма-область

description: Виды диаграммдиаграмма-область

alt: Виды диаграмм точечная, пузырьковая

description: Виды диаграммточечная, пузырьковая

alt: Виды диаграмм радиальная (лепестковая)

description: Виды диаграммрадиальная (лепестковая)

alt: Виды диаграмм график

description: Виды диаграммграфик

alt: Виды диаграмм биржевая

description: Виды диаграммбиржевая

alt: Уильям Плейфэр – изобретатель диаграмм (1759- 1823)

description:
Новые виды диаграмм

Диаграмма "дерево" обеспечивает иерархическое представление данных и простой способ сравнения различных уровней классификации. На диаграмме "дерево" категории отображаются по цвету и близости, а также могут легко отображать большое количество данных, что будет
    сложно сделать с другими
    типами диаграмм.

Диаграмма «Дерево»

description:
Комбо-диаграммы

Данные в столбцах и строках можно представить в виде комбинированной диаграммы. Комбинированные диаграммы объединяют диаграммы двух и более типов, чтобы улучшить читаемость данных, особенно когда они значительно отличаются друг от друга.

description:
Заключение

В ходе работы над проектом, я узнал много интересного.
Во первых,  историю диаграмм, какие бывают виды диаграмм.
Во вторых, я убедился, что диаграмма это действительно самостоятельный источник информации, который сегодня мы встречаем на каждом шагу. Значит, цель моего проекта достигнута.
В третьих, главный результат моей работы - я научился строить и читать диаграммы в программе Excel.

intro: Презентация к проекту

title: презентация по теме ДИАГРАММЫ


file_name: здоровье человека.pptx

description:
Здоровье человека

 подготовила: социальный педагог Гирджене Н.В.

description: Здоровье – 1) Состояние живого организма, при котором организм в целом и все органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни. 2) «состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней»

description:
Индивидуальное – здоровье отдельного человека
Групповое – здоровье отдельных сообществ людей (возрастных, профессиональных и др.)
Здоровье населения – здоровье людей, живущих на определенной территории

alt: общественное здоровье – это важнейший экономический и социальный потенциал страны, обусловленный воздействием различных факторов окружающей среды и образа жизни населения, позволяющий обеспечить оптимальный уровень качества…

description:
общественное здоровье

 – это важнейший экономический и социальный потенциал страны, обусловленный воздействием различных факторов окружающей среды и образа жизни населения, позволяющий обеспечить оптимальный уровень качества и безопасность жизни людей.

description:
Здоровье человека рассматривается в разных аспектах: -социально-биологическом, -социально-политическом, -экономическом, -морально-эстетическом, -психофизическом и т. д.

В практике широко используются термины, отражающие лишь одну какую-либо грань здоровья населения – «психическое здоровье», «репродуктивное здоровье», «общесоматическое здоровье», «экологическое здоровье» и т. д., либо здоровье отдельной демографической или социальной группы – «здоровье беременных», «здоровье младенцев» и т. п.

alt: Физиологическое здоровье. здоровье – это не только отсутствие болезней, это определенный уровень физической тренированности, подготовленности, функционального состояния организма, который является физиологической основой физического и психического…

description:
Физиологическое здоровье.

здоровье – это не только отсутствие болезней, это определенный уровень физической тренированности, подготовленности, функционального состояния организма, который является физиологической основой физического и психического благополучия.

description:
Соматические заболевания

Соматическое заболевание
 (от др.-греч. σῶμα — тело) — телесное заболевание,
противоположное психическому заболеванию.
 В данную группу заболеваний объединяют болезни, вызываемые внешними воздействиями или же внутренними нарушением работы органов и систем, не связанные с психической деятельностью человека

 Заболевания сердца и сосудов.
 Заболевания дыхательной системы.
 Поражения печени и почек, ряд поражений желудочно-кишечного тракта.
 Травмы, ожоги и ранения.
 Наследственные генетические заболевания.
 Органические поражения нервной системы.
 Инфекции и спровоцированные ими поражения внутренних органов.
 Паразитарные инвазии.
 Эндокринные нарушения

alt: Здоровье психическое (mental health)

description:
Здоровье психическое (mental health)

Психи́ческое здоро́вье (духовное или душевное, иногда — мента́льное здоровье) — согласно определению Всемирной организации здравоохранения, это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества[1].
Содержание этого понятия «психическое здоровье» не исчерпывается медицинскими и психологическими критериями, в нём всегда отражены общественные и групповые нормы, регламентирующие духовную жизнь человека.

description:
Здоровье сексуальное (sexual health) –

– способность к удовлетворяющим сексуальным отношениям и к реализации репродуктивной функции организма.

description: Для оценки индивидуального здоровья используется ряд весьма условных показателей: ресурсы здоровья, потенциал здоровья и баланс здоровья.

description:
Ресурсы здоровья

Ресурсы здоровья – это морфофункциональные и психологические возможности организма изменять баланс здоровья в положительную сторону.

 Повышение ресурсов здоровья обеспечивается всеми мерами здорового образа жизни (питание, физические нагрузки и т. д.).

description:
Потенциал здоровья –

Потенциал здоровья – это совокупность способностей индивидуума адекватно реагировать на воздействие внешних факторов. Адекватность реакций определяется состоянием компенсаторно-приспособительных систем (нервной, эндокринной и др.) и механизмом психической саморегуляции (психологическая защита,  т. д.).

description:
Баланс здоровья

Баланс здоровья – выраженное состояние равновесия между потенциалом здоровья и действующими на него факторами.

description:
Социальные и биологические факторы здоровья

Социальные факторы обусловлены :
социально-экономической структурой общества,
 уровнем образования, культуры,
производственными отношениями между людьми,
традициями, обычаями,
социальными установками в семье и личностными характеристиками.
Большая часть этих факторов вместе с гигиеническими характеристиками жизнедеятельности входит в обобщенное понятие «образ жизни».

alt: Биологические характеристики человека

description:
Биологические характеристики человека

Биологические характеристики человека
 (пол,
возраст,
наследственность,
 конституция,
 темперамент,
 адаптационные возможности и др.) составляют в общей доле воздействия факторов на здоровье не более 20%.

description:
Факторы, влияющие на состояние здоровья:

*Образ жизни - 50%;

         *Биологические факторы - 20%;

*Окружающая среда - 20%;

                     *Здравоохранение - 10%.

alt: здоровье человека – это гармоническое единство биологических и социальных качеств, обусловленных врожденными и приобретенными биологическими и социальными свойствами, а болезнь - нарушение этой гармонии

alt: Группы здоровья Группы здоровья

description:
Группы здоровья

Группы здоровья. Здоровье – это такое состояние, которое обеспечивает оптимальное взаимоотношение организма с окружающей средой и способствует активизации всех видов жизнедеятельности человека (трудовой, хозяйственной, бытовой, планирования семьи, медико- социальной и др.).

alt: Сведения о состоянии здоровья (заболеваемости) можно получить на основании проведенных медицинских осмотров, обращаемости населения за медицинской помощью, результатов специальных выборочных исследований, данных о причинах смерти…

description:
Сведения о состоянии здоровья (заболеваемости) можно получить на основании проведенных медицинских осмотров, обращаемости населения за медицинской помощью, результатов специальных выборочных исследований, данных о причинах смерти и др. Население по оценке здоровья распределяется по группам здоровья:

1-я группа (здоровые) – это лица, которые не имеют жалоб, хронических заболеваний в анамнезе, функциональных отклонений и органических изменений;

alt: 2-я группа (практически здоровые) 2-я группа (практически здоровые) – лица, у которых имеются хронические заболевания в стадии стойкой ремиссии, функциональные изменения в органах и системах,…

description:
2-я группа (практически здоровые)

2-я группа (практически здоровые) – лица, у которых имеются хронические заболевания в стадии стойкой ремиссии,
функциональные изменения в органах и системах, не влияющие на их деятельность и трудоспособность

description:
3-я группа

3-я группа – больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации и субкомпенсации
Субкомпенсация – неполная, частичная компенсация недостатков в психофизическом развитии.
 Декомпенсация (от лат. de… - приставка, обозначающая отсутствие, и compensatio – уравновешивание, возмещение) – нарушение нормального функционирования отдельного органа, системы органов или всего организма, наступающее вследствие исчерпания возможностей или нарушения работы приспособительных механизмов.

alt: Основными критериями, характеризующими общественное здоровье, являются: -медико-демографические (рождаемость, смертность, естественный прирост, младенческая смертность, частота рождения недоношенных детей, ожидаемая средняя продолжительность жизни); - заболеваемость (общая, инфекционная,…

description:
Основными критериями, характеризующими общественное здоровье, являются:

-медико-демографические (рождаемость, смертность, естественный прирост, младенческая смертность, частота рождения недоношенных детей, ожидаемая средняя продолжительность жизни);
- заболеваемость (общая, инфекционная, с временной утратой трудоспособности, по данным медицинских осмотров, основными неэпидемическими заболеваниями, госпитализированная);
-первичная инвалидность;
- показатели физического развития;
-показатели психического здоровья

alt: Факторы, определяющие здоровье населения:  доход и социальный статус;  социальная поддержка;  образование;  работа и ее условия;  физическая среда;  биология и…

description:
Факторы, определяющие здоровье населения:

 доход и социальный статус;
 социальная поддержка;
 образование;
 работа и ее условия;
 физическая среда;
 биология и генетика;
 практика личного здоровья и навыков;
 здоровое детство
 службы здоровья

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация: "Здоровье человека"


file_name: Лекция 18.pptx

description:
Основные понятия о защите программных продуктов
Программные системы защиты от несанкционированного копирования
Правовые методы защиты программных продуктов

Лекция 18. Правовое регулирование на информационном рынке

1

description:
Основные понятия о защите программных продуктов

Программные продукты, компьютерные базы данных и информационные системы являются предметом интеллектуального труда специалистов высокой квалификации

2

alt: В настоящий момент законодательная база уже достаточно хорошо разработана, что бы можно было надежно защищать разработанные программные продукты не только программно-аппаратными мерами, но и правовыми…

description:
В настоящий момент законодательная база уже достаточно хорошо разработана, что бы можно было надежно защищать разработанные программные продукты не только программно-аппаратными мерами, но и правовыми от постороннего посягательства и эффективно карать нарушителей

3

description:
В области разработки компьютерных программ и баз данных в стране работает около шести тысяч фирм, обеспечивающих занятость более 200 тыс. человек

4

description:
Защита программного обеспечения преследует цели:
ограничение несанкционированного доступа к программам или их преднамеренное разрушение и хищение;
исключение несанкционированного копирования (тиражирования) программ.

5

Программный продукт и базы данных должны быть защищены по нескольким направлениям от воздействия:
человека - хищение машинных носителей и документации программного обеспечения, нарушение работоспособности программного продукта и др.;
аппаратуры - подключение к компьютеру аппаратных средств для считывания программ и данных или их физического разрушения;
специализированных программ - приведение программного продукта или базы в неработоспособное состояние (например, вирусное заражение), несанкционированное копирование программ и базы данных

description:
Программные системы защиты от несанкционированного доступа

Таким ключевым элементом могут быть:
дискета, на которой записан не подлежащий копированию ключ;
определенные характеристики аппаратуры компьютера;
специальное устройство (электронный ключ), подключаемое к компьютеру и предназначенное для выдачи опознавательного кода

6

description:
Правовые методы защиты программных продуктов

Правовые методы защиты программных продуктов включают:
патентную защиту;
закон о производственных секретах;
лицензионные соглашения и контракты;
закон об авторском праве

7

Различают две категории прав:
экономические права, дающие их обладателям право на получение экономических выгод от продажи или использования программных продуктов и баз данных;
моральные права, обеспечивающие защиту личности автора в его произведении.

description:
Существует несколько типов лицензий на программные продукты.
Исключительная лицензия
Простая лицензия
Этикеточная лицензия

8

description:
Авторское право действует с момента создания программного продукта или базы данных в течение всей жизни автора и 50 лет после его смерти. Автор может:
выпускать в  свет;
воспроизводить в любой форме, любыми способами;
распространять;
модифицировать;
осуществлять любое иное использование программного продукта или базы данных.

9

alt: Лицо, правомерно владеющее экземпляром программы или базы данных, вправе, без получения дополнительного разрешения правообладателя, осуществлять любые действия, связанные с функционированием программного продукта или базы данных…

description:
Лицо, правомерно владеющее экземпляром программы или базы данных, вправе, без получения дополнительного разрешения правообладателя, осуществлять любые действия, связанные с функционированием программного продукта или базы данных в соответствии с ее назначением, в том числе:
устанавливать один экземпляр, если не предусмотрено иное соглашение с правообладателем, программного продукта или базы данных на компьютер;
исправлять явные ошибки;
адаптировать программный продукт или базу данных;
изготавливать страховые копии

10


file_name: мы из группы Ромашка.pptx

description:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Хабаровска              "Центр развития ребенка - детский сад № 106"

Воспитатель: Горохова Ирина Владимировна

г .Хабаровск,  2020г

Творческий проект в подготовительной группе
 Мы из группы  «Ромашка»

description:
Содержание  проекта

1. Актуальность проекта
2.Цель проекта
3. Социальная значимость.
4.Схама плетения « Скрутка».
5. Последовательность изготовления « Ромашки»
6. Результаты  проекта.
7. Заключение.

description:
Актуальность проекта

Организация совместной работы воспитателей и родителей по  развитию мелкой моторики через обучение детей навыкам бисероплетения

Насыщать детскую жизнь новыми впечатлениями, стимулировать  детское творчество.

description:
Цель проекта: Организация непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению старших дошкольников с видом художественного труда –  бисероплитением

Задачи для автора проекта

Задачи для детей старшего дошкольного возраста

Научить детей с удовольствием мастерить, работать с бисером, фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение
 Способствовать развитию умения нанизывать бисер на леску, проволоку, льняную нить
 Воспитывать желание, интерес  плести из бисера

Разработать структуру занятий по обучению детей бисероплитению.
Приобрести  опыт в области творческого педагогического проектирования

alt: Социальная значимость

description: Социальная значимость

alt: Схема плетения «Скрутка».

description: Схема плетения «Скрутка».

alt: Последовательность изготовления «Ромашки»

description:
Результаты проекта

Создание символики группы  в честь  « Прощания с детским садом»

Активное включение детей в проектную деятельность

Признание востребованности созданного творческого продукта

alt: Заключение Выбранная тема проекта интересна, актуальна и носит творческий познавательный характер по развитию мелкой моторики через обучение детей навыкам бисероплитения

description:
Заключение

Выбранная тема проекта интересна, актуальна и носиттворческий познавательный характер по  развитию мелкой моторики через обучение детей навыкам бисероплитения . Для реализации поставленной цели я использовала разную информацию из интернета, практические советы, материалы для бисера и многое другое. Этот вид творчества доставилмне  и детям истинное удовольствие, массу позитивных эмоций .

С практической точки зрения,  дети научились простейшим способам нанизывать бисер и делать из них  « Скрутку» в виде лепестков, осваивать  способы самоконтроля для работы с бисером, леской, проволокой и инструментами (ножницами, иголкой)
 Задуманный мною проект по изготовлению бисероплитению  выполнен.
В целом получилось то, что мы задумали  в начале  работы. Поставленные цели в начале проекта, я считаю  достигнутыми.

title: проект


file_name: Урок 8 Откладывание отрезков и углов.ppt

alt: Тема: Основные свойства откладывания отрезков и углов

description:
1. Проведите прямую (горизонтально), отметьте на ней точки О и В.
2. На луче ОВ от его начальной точки отложите отрезок, равный 5см.
3. От луча ОВ в нижнюю полуплоскость отложите угол  ВОА, равный 50°

Вопросы:
Сколько отрезков заданной длины можно отложить на полупрямой от ее начальной точки?
Сколько отрезков заданной длины можно отложить на данной прямой от данной точки?
Сколько углов заданной величины (градусной меры) можно отложить от полупрямой в заданную полуплоскость?
Сколько углов заданной градусной меры можно отложить от данной полупрямой?

Практическая работа

alt: О В С ОС = 5см В О А 50° ∠ВОА = 50°

description:
О

В

С

ОС = 5см

В

О

А

50°

∠ВОА = 50°

О

В

С

С'

ОС = 5см
ОС‘ = 5см

О

В

А

В'

50°

50°

∠ВОА = 50°
∠В‘ОА = 50°

description:
  VI.  На любой полупрямой от ее   начальной точки можно отложить отрезок заданной длины и только один.

VII.  От любой полупрямой в заданную полуплоскость можно отложить угол с заданной градусной мерой, меньшей 180°, и только один.

Основные свойства откладывания отрезков и углов:

description:
1. Точка А принадлежит прямой m. Требуется отложить на прямой m от точки А отрезок длиной 10см. Сколько решений имеет задача?

2. Дана полупрямая а. требуется отложить от этой полупрямой угол, равный 70°. Сколько решений имеет задача? Объясните ответ.

Задачи:

description:
1. Сколько существует лучей b, отличных от луча а, таких, что:
 а)  ∠(аb) = 100°
 в)  ∠(ab) = 180° ?

2. От данного луча АВ отложите угол ОАВ, равный 135°. Сколько решений имеет задача?

Дополнительные задачи:

description:
Биссектриса (от лат. bi- «двойное», и sectio «разрезание») угла — луч с началом в вершине угла, делящий угол на два равных угла Биссектриса угла есть геометрическое место точек внутри угла, равноудалённых от сторон угла.

<MNE=<ENK

М

N

К

Е

intro: Презентация на тему: Основные свойства откладывания отрезков и углов


alt: ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИ

description:
ИГРЫ С ГЕОМЕТРИЧЕСКИМИ ФИГУРАМИДЛЯ ДЕТЕЙ 3–4 ЛЕТ

ВОСПИТАТЕЛЬ: Андреенко Е.Ф.
МКДОУ «ДЕТСКИЙ САД №35 «Непоседы»

description:
ЗАДАЧИ:

* Знакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение.
* Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по сенсорным признакам.

alt: ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ЭТОТ ЗНАЧОК?

description: ЧТО ОБОЗНАЧАЕТ ЭТОТ ЗНАЧОК?

alt: ПО КАКИМ ПРИЗНАКАМ МОГУТ ОТЛИЧАТЬСЯ

description: ПО КАКИМ ПРИЗНАКАМ МОГУТ ОТЛИЧАТЬСЯГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ?

alt: НАЗОВИ ФИГУРУ

description: НАЗОВИ ФИГУРУ

alt: НАЗОВИ ФИГУРУ

description: НАЗОВИ ФИГУРУ

alt: СОБЕРИ КРУГИ

description: СОБЕРИ КРУГИ

alt: СОБЕРИ КВАДРАТЫ

description: СОБЕРИ КВАДРАТЫ

alt: СОБЕРИ ТРЕУГОЛЬНИКИ

description: СОБЕРИ ТРЕУГОЛЬНИКИ

alt: НА ЧТО ПОХОЖЕ?

description: НА ЧТО ПОХОЖЕ?

alt: ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ КАРТИНКА

description: ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ КАРТИНКА

alt: ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ КАРТИНКА

description: ИЗ КАКИХ ФИГУР СОСТОИТ КАРТИНКА

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: Игры с геометрическими фигурами


alt: Максим Горький – знаменитый русский писатель и драматург

alt: Родился 16 (28) марта 1868 года в г

description:
Родился 16 (28) марта 1868 года в г. Нижний Новгород в небогатой семье столяра. Настоящее имя Максима Горького – Алексей Максимович Пешков. Родители его рано умерли, и маленький Алексей остался жить с дедом. Наставницей же в литературе стала его бабушка, которая и провела внука в мир народной поэзии. Он написал о ней кратко, но с большой нежностью: «В те годы я был наполнен стихами бабушки, как улей мёдом; кажется, я и думал в формах её стихов».
Детство Горького прошло в жестких, тяжелых условиях. С ранних лет будущий писатель был вынужден заниматься подработками, зарабатывая на жизнь чем только придется.

description: В жизни Горького всего два года были посвящены учебе в Нижегородском училище. Затем из-за бедности он пошел работать, но постоянно занимался самообучением. Первый напечатанный рассказ Горького «Макар Чудра» вышел в 1892 году. Затем, опубликованные в 1898 году сочинения в двух томах «Очерки и рассказы», принесли писателю известность.

alt: Горький также писал сказки для детей

description: Горький также писал сказки для детей. Среди них: «Сказка про Иванушку-дурачка», «Воробьишко», «Самовар», «Сказки об Италии» и другие. Вспоминая о своем трудном детстве, Горький уделял особое внимание детям, организовывал праздники для детей из бедных семей, выпускал детский журнал.

title: горки


file_name: 22гр Особенности современной экономики в России 27.02.2020.pptx

title: Особенности современной экономики России


file_name: Развитие.pptx

alt: Развитие речи.

description: Развитие речи.

alt: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки,

description: Запорошила дорожки,Разукрасила окошки,Радость детям подарилаИ на санках прокатила.

alt: Назовите зимние месяцы? -Чем покрыта земля зимой? -Какие бывают ветра? -Какое солнце зимой? -Что происходит зимой на реке? -Какие стоят деревья? -

description: - Назовите зимние месяцы?-Чем покрыта земля зимой?-Какие бывают ветра?-Какое солнце зимой?-Что происходит зимой на реке?-Какие стоят деревья?- А что бывает только зимой? - Чем можно зимой заниматься?

alt: ЗИМА (какая?)

description: ЗИМА (какая?)                                              Снежная                                               Суровая                                              Морозная                                                Веселая                                                Красивая                                                Нарядная                                                Холодная                                               Вьюжная

alt: СНЕГ (какой?)

description: СНЕГ (какой?)                       Пушистый                                               Белый                                               Легкий                                               Мягкий                                               Холодный                                               Колючий                                               Рассыпчатый                                               Липкий                                               Хрустящий                                                Мокрый

alt: НАСТРОЕНИЕ (какое?)

description: НАСТРОЕНИЕ (какое?)                                  Веселое                                                Радостное                                                Праздничное                                                                      Грустное                                                    Хорошее                                                         Прекрасное                                                        Плохое

description: Наступила снежная зима. В выходной день дети с родителями выехали на природу, покататься на лыжах.       Елочки усыпаны пушистым, мягким снежком. Девочка и мальчик в лыжных костюмах едут с горки друг за другом. Под лыжами хрустит снег, а около елки притаился заяц.         Красиво и тихо в зимнем лесу ясным морозным деньком.

description: Дома: написать сочинение по теме: «Зимние забавы».

title: Презентация по развитию речи "Зима".


file_name: Конспект урока _ Последовательное соединение проводников_.pptx

alt: Последовательное соединение проводников физика 8 класс

description:
Последовательное соединение проводниковфизика 8 класс

Подготовила учитель физики
Богомолова Марина Сергеевна

description:
Эпиграф

В любой науке,  в любом искусстве
лучший учитель - опыт...
  (Мигель де Сервантес)
Час работы научит больше,
 чем день объяснений (Руссо)

alt: Вопросы: 1 . А что такое электрический ток? 2

description:
Вопросы:

1. А что такое электрический ток?
2. Что нужно создать в проводнике, чтобы в нём возник и существовал ток?
3. Какие физические величины характеризуют электрический ток?
4. Сформулируйте закон Ома.

alt: Ответы: Номер задания Вариант 1

description:
Ответы:

Номер задания

Вариант 1

Вариант 2

1

857

563

2

178

636

3

765

825

4

612

377

5

423

112

6

536

484

7

381

251

8

244

748

alt: Как соединены лампочки в электрической цепи?

alt: Экспериментальное задание № 1

description:
Экспериментальное задание № 1

Соберите схему, состоящую из источника питания, ключа, двух резисторов, соединенных последовательно;
Измерьте с помощью амперметра силу тока на каждом участке цепи и общую силу тока в цепи.
Сделайте соответствующий вывод о соотношении между общей силой тока в цепи и силой тока на каждом участке цепи;

alt: Экспериментальное задание № 2

description:
Экспериментальное задание № 2

Измерьте с помощью вольтметра напряжение на каждом участке цепи и общее напряжение в цепи;
Сделайте соответствующий вывод о соотношении между общим напряжением в цепи и напряжениям на каждом участке цепи;

alt: Экспериментальное задание № 3

description:
Экспериментальное задание № 3

Используя закон Ома и полученные соотношения, выведите формулу для нахождения общего сопротивления электрической цепи. Рассчитайте сопротивления каждого резистора и общее сопротивление двух резисторов;
Сделайте соответствующий вывод о соотношении между общим сопротивлением в цепи и сопротивлением на каждом участке цепи;

description:
Основные правила ТБ

Работаем только при разомкнутом ключе
При подключении приборов соблюдаем полярность
Амперметр подключаем – последовательно
Вольтметр – параллельно

description:
Выводы:

1 Ток, протекающий через все резисторы при последовательном соединении один и тот же.
I =I1 =I2. Первый закон последовательного соединения.
2 При последовательном соединении резисторов общее напряжение всех соединений равно сумме напряжений на каждом резисторе.
U = U1 +U2. Второй закон последовательного соединения.
3 Общее сопротивление последовательно соединенных резисторов равно сумме сопротивлений каждого резистора.
R = R1 +R2. Третий закон последовательного соединения.

alt: Применение Последовательно соединение проводников широко применяется на практике, например: выключатели, соединение источников тока (гальванических элементов); резисторов (проводников, имеющих сопротивление); электрических ламп (ёлочные гирлянды); обмотки трансформаторов;…

description:
Применение

Последовательно соединение проводников широко применяется на практике, например: выключатели, соединение источников тока (гальванических элементов); резисторов (проводников, имеющих сопротивление); электрических ламп (ёлочные гирлянды); обмотки трансформаторов; конденсаторы. Преимуществами последовательного соединения являются: проводники, рассчитанные на небольшие напряжения, соединяя последовательно можно включать в сети с большим напряжением; подбирая лампочки с разными сопротивлениями можно создавать различную освещённость.

description:
Физкультминутка

Вспомним Новый год и хоровод вокруг ёлки, когда вы брали друг друга за руки и получался... замкнутый круг. Давайте изобразим. Встанем и возьмемся за руки!!! У нас получилась последовательная цепь. Поднимем руки вверх как можно выше мы вешаем гирлянду на елку. Улыбнемся. Наши улыбки пусть светятся как яркие лампочки на елки. Покажите, как движутся электроны в цепи.

description:
Задачи  Устная разминка

Сила тока в первом проводнике сопротивлением 10 Ом равна 4 А. Какова будет сила тока во втором проводнике сопротивлением 30 Ом.
В сеть с напряжением 120 В включены последовательно 3 одинаковые лампы. Какое напряжение на каждой лампе.
В классе 10 одинаковых ламп сопротивлением 400 Ом каждая. Чему равно общее сопротивление?

description:
Расчетные задачи

Задача№ 1 Определите показания амперметра и общее сопротивление электрической цепи, если
 R1= 5 Ом, R2= 3 Ом.

description: Задача № 2 Каковы показания амперметра и общее сопротивление цепи, если  R1= 20 Ом, R2= 4 Ом.

description: Задача № 3 Определите показания амперметра и сопротивление R2, если сопротивление R1 = 4 Ом

description: Задача № 4 Резисторы сопротивлениями 2 кОм и 8 кОм соединены в цепь последовательно. На каком из них большее напряжение? Во сколько раз?

description:
Домашнее задание.

Параграф 48 (пересказ), законы выучить, упр. 32 (1, 2, 3)

description:
Рефлексия.

- Кто из вас понял так хорошо тему, что сможет уже сейчас поделиться своим опытом с другими ребятами? (Ребята поднимают руки)
- Кто сегодня был доволен своей работой на уроке?
- Кто из ребят больше всего вам помог получить знания на уроке?
- Кто из вас легко переходил от этапа урока к этапу?
-Плюсы и минусы последовательного соединения?
- Где используется последовательное соединение?
- Какой ещё вид соединения используют? Почему современные гирлянды многожильные?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация к открытому уроку по теме: Последовательное соединение проводников. 8 класс

title: Последовательное соединение проводников .Презентация


file_name: №3 Имидж вожатого и его поддержание в рамках корпоративной культуры детского лагеря.pptx

description:
Имидж вожатого и его поддержание в рамках корпоративной культуры детского лагеря

Выполнила студентка 3 курса группы ГЗ-19
Архиреева Ю.В

description:
Имидж вожатого и его поддержание в рамках корпоративной культуры детского лагеря

        Имидж — эмоционально окрашенный стереотип восприятия вожатого в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа вожатого реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

alt: пять ключевых компонентов, из которых складывается ваш имидж: • внешний вид; • мимическая выразительность; • запахи; • тембр голоса; • жестикуляция.

description:
ряд советов

1.Внешний вид — это форма выражения своего отношения к окружающим. Соответственно, вне зависимости от обстоятельств внешний вид вожатого должен быть безупречен.
Вожатый должен выглядеть красиво, элегантно, эстетически выразительно и обаятельно. Как актер на сцене влияет на зрителя напрямую не только своей игрой, но и тем, как он выглядит, так и вожатый воздействует на своих воспитанников прежде всего своим внешним видом.

description:
ряд советов

1.Внешний вид —вне зависимости от обстоятельств внешний вид вожатого должен быть безупречен. Вожатый должен выглядеть красиво, элегантно, эстетически выразительно и обаятельно. Как актер на сцене влияет на зрителя напрямую не только своей игрой, но и тем, как он выглядит, так и вожатый воздействует на своих воспитанников прежде всего своим внешним видом.
Отряд выезжает на экскурсию в музей — подходит парадная форма одежды или специальная форма, выданная вожатым в лагере. На дискотеку оденьтесь элегантно и так, чтобы было удобно танцевать. Одним словом, вожатая в юбке в походе или на спортплощадке так же противоестественна, как и вожатая в джинсах на торжественном празднике.
 Золотые и прочие украшения в будничной работе с ребятами нелогичны для вожатой. Так же лучше соблюдать меру в пользовании косметикой

alt: Присмотритесь в зеркале к своему лицу

description:
ряд советов

2.Присмотритесь в зеркале к своему лицу.
Изобразите на нем пренебрежение, уныние, злость, растерянность, скуку, надменность. Согласитесь, что эти мимические зарисовки вам самим не доставляет наслаждения лицезреть. Откажитесь от них. Найдите в арсенале эмоциональных картинок мягкую доброжелательную улыбку и, примерив ее, больше не снимайте до конца смены.
3.В течение всей лагерной смены, как бы заняты вы ни были, помните о том, что вам должны сопутствовать только приятные запахи, а потому не забывайте чистить зубы и пользоваться дезодорантом, духами или одеколоном.

alt: Изучите свои жесты. Попробуйте сделать то, что тысячи людей делают непроизвольно: поковырять пальцем в ухе, в носу, почешите себе спину или голову, выпятите живот, ссутультесь,…

description:
ряд советов

4.Изучите свои жесты.
Попробуйте сделать то, что тысячи людей делают непроизвольно: поковырять пальцем в ухе, в носу, почешите себе спину или голову, выпятите живот, ссутультесь, передерните плечами, скрестите ноги, поковыряйте языком крошки из зубов — вас оттолкнет увиденное своей неэстетичностью.
Зафиксируйте в памяти все движения, которые неприятны и раздражают вас. Теперь отправьте в подсознание установку на контроль за этими вульгарными и некрасивыми жестами. И наоборот, прорепетируйте движения мягкие, плавные, открытые, наблюдать которые вам доставляет удовольствие, совершая которые, вы нравитесь самим себе.

alt: Самое трудное — исследуйте свой голос

description:
ряд советов

5.Самое трудное — исследуйте свой голос.
Для этого можно записать себя на магнитофон. Не пугайтесь, если при прослушивании окажется, что у вас есть дефекты речи или голосовые раздражители.
 Поработайте немного над правильным дыханием, над артикуляцией, найдите в среднем регистре красивый тембр, почитайте выразительно стихи и при повторной записи вы обнаружите, что большинство голосовых и речевых раздражителей исчезло

alt: Советы вожатому: 1 ) Вожатый просто обязан удивлять людей

description:
Советы вожатому:

1) Вожатый просто обязан удивлять людей. В лагере масса причин для детского удивления. В. А. Сухомлинский писал: «Наша задача — каждым делом удивить ребенка»;
2) В лагере главное не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к товарищам по отряду, к взрослым людям. Каждый умный и преданный делу вожатый способен придумать нечто такое, что другому не сделать;
3) Хороший вожатый — это тот, у которого больше всего душа болит о том, что нужно детям. Остров детства — край, где ничему не верят за глаза, где все предметы и явления пробуют на вкус, на цвет, на запах, ощупывают кончиками пальцев. Для вожатого особенно важны воображение и запас вдохновения. Вожатый без воображения — ремесленник;

description:
Советы вожатому:

4) Талант вожатого — это необъятность замыслов, интуиция, доброта и тактическая дальнозоркость;
5) Вожатый призван выпрямлять детские души. Осенью мы сажаем молодые деревья и подставляем им в качестве опоры крепкий стержень. Для ребенка таким стержнем является вожатый;
6) Если диагноз неправильно поставит врач, ребенок умрет. Если вожатый поставит неправильный диагноз — в ребенке может умереть личность;

alt: Специфика взаимоотношений в лагерной среде между : студентами-практикантами — абсолютная вежливость, скромность, взаимопомощь, взыскательность к себе, принципиальность в анализе и оценке деятельности коллег-вожатых

description:
Специфика взаимоотношений в лагерной среде между:

студентами-практикантами — абсолютная вежливость, скромность, взаимопомощь, взыскательность к себе, принципиальность в анализе и оценке деятельности коллег-вожатых.
студентами-практикантами и воспитанниками — вежливость, уважение, требовательность, строгость, разумная любовь, постоянная забота, внимание, чуткость, желание защитить более слабого. Стиль взаимоотношений между вожатым и воспитанниками должен располагать к взаимному доверию, уважению, взаимной симпатии. Позиция вожатого к воспитанникам должна быть во всех без исключения случаях доброжелательной. Это не исключает строгость, суровость, иногда подчеркнутую сдержанность
 студентами-практикантами и родителями воспитанников — никогда не следует жаловаться родителям на ребенка, обвинять их в его проступках. Лучше терпеливо выслушать родителей, их замечания, а затем тактично высказать свои пожелания.

intro: Презентация  Имидж вожатого и его поддержание в рамках корпоративной культуры детского лагеря


file_name: В. Сидоров Тайна белого камня.ppt

alt: Урок по Родной литературе По теме:

description:
Урок по Родной литературе

По теме:       В.Сидоров «Тайна белого камня»

Разработала педагог-библиотекарь
 МБОУ «Подсосновская СОШ» Гардт О.А.

alt: Тема урока : В.Сидоров «Тайна белого камня»

description:
Тема урока:     В.Сидоров «Тайна белого камня»

Книги писателя учат преданности, дружбе, мужеству и отваге
 (всё записать в тетрадь)

alt: Сидоров Виктор Степанович 22

description:
Сидоров  Виктор Степанович22.06.1927-12.05.1987

 Родился в городе Уссурийске Приморского
 края в семье железнодорожника.
На Алтай приехал в 1936 году.
Работал слесарем с 1947 года на Барнаульском
 меланжевом комбинате.
 С 1948 года работал литературным сотрудником,
 потом ответственным секретарём,
 редактором  многотиражных газет,
 в краевом комитете по телевидению и радиовещанию.
В эти же года пробовал свои силы в литературе.
Произведения адресованы главным образом для детей.
     Является лауреатом премии Ленинского комсомола
 Алтая  (1968 год), лауреатом премии краевого конкурса
на лучший рассказ для детей(1982 год).
    Член Союза писателей России с 1967 года.

description:
В 1959 году Сидоров написал и издал свою первую повесть, которая называется «Тайна белого камня». В этой книге рассказывается о трех подростках, которые отправились искать тайник. Клад был спрятан ещё во время Гражданской войны. Это были важные документы из далекого прошлого. Увлекательные приключения ребят нравились современникам писателя. В наше время эту повесть будет интересно прочитать как подросткам, так и взрослым.
Затем вышли и другие литературные творения прозаика, среди них произведения: «Сокровища древнего кургана», «Рука дьявола».

alt: Предмет их интереса лежит по течению

description: "Предмет их интереса лежит по течению Оби — они чинят старенькую лодку и отправляются в путь. Конечно, им противостоит антигерой-соперник, что создает препятствия и хочет перехватить клад, и не все надежды в итоге оправдываются: в финале мальчики находят лишь старые партизанские документы, свидетельства Гражданской войны... Но опасное путешествие (с кораблекрушением!) выявляет характер, сильные и слабые стороны каждого из тайноискателей...

alt: Краткое содержание произведения:

description:
Краткое содержание произведения:

Три товарища - Лева, Мишка и Вася нашли флягу, под крышечкой этой посудины была карта. Ребята очень сильно увлеклись разгадыванием и расшифровкой этой карты, а потом приняли решение отправиться на поиски острова, который он увидели на клочке карты.
Лева с Васей ремонтируют лодку, а Мишка бежит к дяде Феде, он хочет у него попросить моторную лодку. То интересуется зачем его лодка понадобилась ребятам и Мишка наивно во всем признается, дядя Федя отвечает отказом.
Далее ребята отправились в путь, впереди их ждало немало трудностей и испытаний, но в конце концов ребята смогли добраться до заветного острова, они находят белый камень. Именно возле белого камня и был спрятан клад, но там уже вовсю орудовал дядя Федя, он опередил мальчишек и решил клад забрать себе.
На помощь ребятам пришел лесник, он их спас. Как позже оказалось дядя Федя оказался предатель, он принес партизанам ложное письмо. Из-за него погиб дедушка Мишки. В конце ребята дарят фляжку Константину Петровичу.
Произведение учит нас всегда держаться вместе, если друзья друг другу помогают, то никакие им беды не страшны и они смогут преодолеть любого врага.
..

alt: Автор -ученица МОУ "СОШ №25" г

description:
Автор -ученица МОУ "СОШ №25" г. Бийска Табатчикова А.

Первая повесть В.Сидорова «Тайна белого камня» вышла в Алтайском книжном издательстве в 1959 году. Затем появились повести «Федька Сыч теряет кличку», «Я хочу жить», «Рука дьявола», «Сокровища древнего кургана» и другие.
      Большое читательское признание получила книга «Повесть о красном орлёнке»,вышедшая в 1965 году в Барнауле, а затем в Москве.
В1968 году В.Сидоров стал лауреатом премии Ленинского комсомола Алтая
 С этого слайда записать всё в тетрадь в Классную работу.

description: Не стало талантливого писателя, который внёс большой вклад в дело создания литературных произведений для детей и подростков, в 1987 году. Он похоронен в Барнауле. Но остались его замечательные произведения, читая которые, люди всех возрастных категорий погружаются в уникальную атмосферу, узнают много нового о своих ровесниках того времени. Книги писателя учат преданности, дружбе, мужеству и отваге

description:
Домашнее задание: прочитать повесть «Тайна белого камня». и ответить на вопросы(письменно в тетради)

1 Кто из героев приехал в гости
2 Какой по характеру Мишка?
3 Как зовут бакенщика
4 У кого была моторная лодка?
5 Что нашли ребята под крышечкой фляги?
6 Кто рассказ дяде Феде о найденной карте?
7 Кем на самом деле оказался дядя Федя?
8 Что подарили ребята Константину Петровичу
9Кто и почему тебе больше всего понравился? (дать полный ответ из двух-трёх предложений)

title: урок по Родной литературе  В.Сидоров "Тайна белого камня"


file_name: Блокада Ленинграда.pptx

alt: Блокада Ленинграда

description: Блокада Ленинграда

alt: 22 июня 1941 года фашисты без объявления войны перешли границу Советского Союза

description: Фашисты говорили, что Москва – это сердце России, а Ленинград ее душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому один из основных ударов они направили на этот город с целью стереть его с лица земли.

description: Но жители мужественно обороняли свой город. Мужчины и вчерашние десятиклассники стали солдатами, первыми создав армию народного ополчения.

alt: Женщины рыли окопы вокруг города

description:
 Женщины рыли окопы вокруг города.

Солдаты устанавливали противотанковые укрепления.

alt: Началась эвакуация мирных жителей

description: Началась эвакуация мирных жителей.

description:
Но, несмотря на героическое сопротивление наших войск, фашисты вышли к Неве, перерезав железную дорогу, связывавшую Ленинград со страной.
Фашисты подошли так близко, что могли рассматривать  город в бинокль. Они заняли Пулковские высоты.

description: Первые фашистские бомбы были сброшены на город 6 сентября 1941 года. За время блокады фашисты сбросили более 107 тысяч бомб и 150 тысяч снарядов.

alt: 8 сентября 1941 года началась 900-дневная блокада Ленинграда.

description:
Первыми по ней пошли конные обозы с хлебом.

А когда лёд стал толще, продукты повезли на грузовиках. На обратном пути из города вывозили слабых, обессиленных ленинградцев.

alt: Много трудностей подстерегало шоферов

description: Много трудностей подстерегало шоферов. Днем и ночью налетали на колонны с грузом вражеские бомбардировщики, вражеская артиллерия вела прицельный огонь. Часто лед трескался и машины тонули.

description:
Вот такой кусочек хлеба получали люди в самые страшные голодные дни, всего 125 г!
Сейчас мы порой не едим хлеб совсем. У нас много другой еды. Но тогда.…Кроме хлеба есть было нечего.

alt: Многие жители не перенесли этой зимы

description: Многие жители не перенесли этой зимы. Они умирали прямо на улицах, не дойдя до дома, умирали в промерзших домах, падали без сил у станков.

alt: Если вы были в Ленинграде на

description:
 Если  вы  были  в  Ленинграде  на  Пискаревском
кладбище,  значит,  видели  огромные  братские  могилы,  в  которых  похоронены  сотни  тысяч  ленинградцев.  В
музее  этого  кладбища  есть  дневник  маленькой  девочки  Тани  Савичевой.

description: Изо  дня  в  день  она  записывала: «Женя  умерла  28 декабря  в  12:30  часов  1941 года.  Бабушка  умерла  25 января  в  3 часа  дня  1942 года.  Лека  умер  17  марта  в 5 часов  утра  1942 года.  Дядя  Леша – 10 мая  в 4 часа  дня  1942 г. Мама – 13 мая в 7:30 часов утра 1942 г.  Савичевы  умерли.  Умерли  все.  Осталась  одна  Таня…»

description: Таню  успели  эвакуировать,  но  она  прожила  недолго  и  умерла  от  истощения.

alt: За все время блокады умерло от голода около 800 тысяч жителей

description:
Дров тоже было очень мало.
На топливо разбирали разбомбленные дома, мебель…

За водой приходилось ходить на Неву или к колонкам, которые специально установили
 на улицах города.

Я в гору саночки толкаю.Еще немного - и конец. Вода, в дороге замерзая,Тяжелой стала, как свинец.Как хорошо, что ты замерзла,Святая невская вода!Когда я поскользнусь под горкой На той тропинке ледяной,Ты не прольешься из ведерка, Я привезу тебя домой.

description: Даже в жутких условиях блокадной жизни, когда не хватало еды, воды, дров, теплой одежды, дети продолжали учиться. Опасен и тяжел был путь в школу. Ведь на улицах часто рвались снаряды, и идти приходилось через снежные заносы. В школах стоял такой мороз, что замерзали чернила. Ученики сидели в пальто, шапках и рукавицах. Руки мерзли, а мел выскакивал из пальцев. Ученики шатались от голода.

alt: Девчонка руки протянула И головой -

description: Девчонка руки протянулаИ головой -На край стола.Сначала думали -Уснула,А оказалось -Умерла:Никто Не обронил ни слова,Лишь хрипло,Сквозь метельный стон,Учитель, выдавил, что сноваУроки -После похорон.

alt: Девочки не отставали от мальчишек

description: Девочки не отставали от мальчишек. Они вместе с мамами и старшими сёстрами собирали посылки для бойцов. Вязали варежки, носки. Помогали в госпиталях. Разбирали письма на почтах. Каждый жил с одной мыслью “Всё для фронта – всё для Победы!”

description: В январе 1944 года город был полностью освобожден от врагов. В честь выигранного сражения над Невой прогремело 24 залпа торжественного салюта.

title: Презентация на тему: "Блокада Ленинграда"