file_name: Деловая игра. Подготовка к ЕГЭ.pptx

alt: Деловая игра. Следствие ведут знатоки

description:
Деловая игра.

Следствие ведут
знатоки
ЕГЭ

description:
Экономические преступления

α

Грабежи, кражи.

Преступная связь

β

γ

description:
α

Экономические преступления

 * Тарифный план

 * Счёт за электроэнергию

 * Товарно-денежные отношения

 * Оплачиваемый проезд на городском транспорте

description:
 * Товарно-денежные отношения

Летом килограмм  малины стоил
120 рублей. Гражданка А. купила
2 кг 500 г малины. Сколько рублей
сдачи она получит с 1000 рублей?

700

description:
 * Счёт за электроэнергию

1 киловатт – час электроэнергии стоит
2 рубля 20 копеек. Счетчик 5 марта
показывал 20635 киловатт-часов, а
5 апреля 20799 киловатт-часов.
Сколько рублей надо заплатить за
электроэнергию в апреле
за март  месяц?

360,8

alt: Тарифный план Абонентская плата

description:
Тарифный план

Абонентская плата

Плата за трафик

План «0»

нет

0.9 руб. за 1 Мб

План «100»

102 руб. за 100 Мб
трафика в месяц

0.6 руб. за 1 Мб
сверх 100 Мб

План «600»

564 руб. за 600 Мб
трафика в месяц

0.4 руб. за 1 Мб
Сверх 600 Мб

Интернет –провайдер предлагает три тарифных плана

Пользователь предполагает, что его трафик составит 450 Мб
в месяц, и исходя из этого выбирает наиболее дешёвый
тарифный план. Сколько рублей он заплатит за месяц, если его трафик действительно будет равен 450 Мб?

 * Тарифный план

312

description:
 * Оплачиваемый проезд на городском транспорте

Гражданин Д. купил проездной билет
на месяц и сделал за месяц
45 поездок. Сколько рублей он
сэкономил, если проездной на месяц
стоит 755 рублей, разовая поездка –
20 рублей?

145

alt: Грабежи, кражи. * Пропажа корней

description:
Грабежи, кражи.

 * Пропажа корней.

 * Розыск тригонометрических чисел

β

alt: * Пропажа корней. 22 39 0

description:
 * Пропажа корней.

22

39

0

alt: * Пропажа корней. -1 4

description:
 * Пропажа корней.

-1

4

description:
 * Розыск тригонометрических чисел

-0,5

2,4

description:
0,8

0,7

alt: Преступная связь γ Что связывает производную и функцию?

description:
4

.

description:
3

.

alt: Повышение Профессионального Уровня:

description:
Повышение
Профессионального
Уровня:

alt: Решите уравнение Укажите корни, принадлежащие отрезку

alt: Десять полезных советов

description: Десять   полезных   советов

alt: Совет 1: настройтесь на успех!

description:
Совет 1: настройтесь на успех!

                Совет 2:
постоянно  тренируйтесь!

                             Совет 3:
воспринимайте математические примеры как игру!

                              Совет 4:
необходимо хорошо понимать смысл правил и теорем!

description:
                            Совет 5:
                создайте себе окружение
                          из формул!

                         Совет 6:
           не ломайте голову в
                     одиночестве!

                        Совет 7:
   внимательно читайте задание!

alt: Совет 8: действуйте методически!

description:
               Совет 8:
     действуйте методически!

                         Совет 9:
постоянно     контролируйте свои действия!

                        Совет 10:
наведите порядок в цифрах!

alt: Успехов на ЕГЭ!

description:
Успехов
на
ЕГЭ!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация с анимационными эффектами «Следствие ведут знатоки ЕГЭ» предназначена для проведения деловой игры в рамках подготовки к ЕГЭ.

title: Деловая игра «Следствие ведут знатоки ЕГЭ»


file_name: Условная функция и логические выражения в  табличном процессоре Excel.ppt

description:
Общий вид условной функции:

ЕСЛИ(<условие>, <выражение1>,<выражение2>)

Условие – это логическое выражение, которое может принимать значение ИСТИНА или  ЛОЖЬ.

<выражение1> и <выражение2> могут быть числами, формулами или текстами.

Условная функция, записанная в ячейку таблицы, выполняется так:
если условие истинно, то значение данной ячейки определит  <выражение1>, в противном случае – <выражение2>.

alt: Логические выражения. Логические выражения строятся с помощью операций отношения (<, >, <= (меньше или равно), >= (больше или равно), =, <> (не равно)) и логических…

description:
Логические выражения.

Логические выражения строятся с помощью операций отношения (<, >, <= (меньше или равно),  >= (больше или равно),  =,  <> (не равно)) и логических операций (логическое И, логическое ИЛИ, логическое отрицание НЕ).

Результатом вычисления логических операций являются логические величины ИСТИНА или ЛОЖЬ.

description:
Особенности записи логических операций в ТП:

сначала записывается имя логической операции (И, ИЛИ, НЕ), а затем в круглых скобках перечисляются логические операнды.

ЕСЛИ(И(Е5>С1;В3<10); «ДА»; «НЕТ»)

содержимое ячейки Е5 больше содержимого ячейкиС1 И содержимое ячейки В3 меньше 10. Если условие выполняется, то в выбранной клетке будет отображаться «ДА», в противном случае – «НЕТ».

alt: Пример 1. Разработать таблицу, содержащую следующие сведения об абитуриентах: фамилия, оценки за экзамены по математике, русскому и иностранному языкам, сумма баллов за три экзамена и…

description:
Пример 1.

	Разработать таблицу, содержащую следующие сведения об абитуриентах: фамилия, оценки за экзамены по математике, русскому и иностранному языкам, сумма баллов за три экзамена и информацию о зачислении: если сумма баллов больше или равна проходному баллу и оценка за экзамен по математике – 4 или 5, то абитуриент зачислен в учебное заведение, в противном случае – нет.

Решение:

	Исходной информацией являются фамилии абитуриентов, оценки за экзамены и проходной балл. Сумма баллов и информация о зачислении вычисляются с помощью формул.

description:
Решение задач:
(решить задачу путём построения ЭТ, исходные данные подбирать самостоятельно (не менее 10 строк)
Задача 1.
Таблица содержит следующие данные об учениках школы: фамилия, возраст и рост ученика. Сколько учеников могут заниматься в баскетбольной секции, если туда принимают детей с ростом не менее 160 см? Возраст не должен превышать 13 лет.

Задача 2.
Каждому пушному зверьку в возрасте от 1-го до 2-х месяцев полагается дополнительный стакан молока в день, если его вес меньше 3 кг. Количество зверьков, возраст и вес каждого известны. Выяснить, сколько литров молока в месяц необходимо для зверофермы. Один стакан молока составляет 0,2 литра.

информатика

group: Дисциплины


file_name: Конкурс урок 2018 Рубанова Е.pptx

description:
Почему?

По какой причине?

Какой же отсюда следует вывод?

Старый серый ослик Иа-Иа стоял  один-одинешенек  в заросшем чертополохом уголке…  и думал о Серьезных Вещах. Иногда он грустно думал: «Почему?»,
а иногда: « По какой причине?», а иногда он думал даже так:
 « Какой же отсюда следует вывод?»….

Александр Милн

description:
Давление жидкостей,
твердых тел и газов
в нашей жизни .

ФИЗИКА 7 класс

Цели:
Повторить учебный материал по теме.
Уметь объяснять различные жизненные ситуации на основе полученных знаний

alt: Вспомним формулы 𝜌𝜌= 𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉

description:
Вспомним формулы

𝜌𝜌= 𝑚 𝑉 𝑚𝑚 𝑚 𝑉 𝑉𝑉 𝑚 𝑉

MASS

LIQUID PRESSURE

SPEED

DENSITY

FORCE

PRESSURE

alt: Терминологический диктант. Д __вление,

description:
Терминологический диктант.

Д __вление, То__иче__и,
П__скаль,
 Атм__сфера , М__лекула, Г__др__влический, Н__в__сомость,
Н__сос

alt: Терминологический диктант. Давление,

description:
Терминологический диктант.

Давление, Торричелли, Паскаль,
 Атмосфера , Молекула, Гидравлический, Невесомость,
Насос

alt: ЕЛЖЗЕО АРАНДКАШ ЕТДРЬТА ТЕЛАПНА

description:
ЕЛЖЗЕО

АРАНДКАШ

ЕТДРЬТА

ТЕЛАПНА

Какое слово лишнее?

 ЖЕЛЕЗО

 КАРАНДАШ

 ТЕТРАДЬ

 ПЛАНЕТА

PASCAL
STARS
PRESSURE
DEPTH
HYDRAULIC

ПАСКАЛЬ
СИЛА
ЖҰЛДЫЗДАР
ДАВЛЕНИЕ
ГЛУБИНА
ГИДРАВЛИЧЕСКИЙ

description:
Повторение темы: «Давление»

Сравните давления в этих  трёх сосудах

Определите, у какой жидкости давление на дно больше

В сосуде с керосином два отверстия  закрыты резиновыми плёнками. Одинаково ли  прогнутся резиновые плёнки?

alt: Что общего?

description: Что общего?

alt: Какой прибор лишний?.

description: Какой прибор лишний?.

description:
«Морской бой»

Если задача решена правильно, то сбивается корабль на пересечении цифр, полученных в ответе.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

alt: Решить задачи «Морской бой»: 1

description:
Решить задачи «Морской бой»:

1. В бак налит керосин, высота уровня  которого  2 м. Чему равно давление на дно? Плотность керосина 800 кг/м3 .  Ответ дать в кПа

2. Вычислите силу, действующую на парус яхты площадью 60 м2, если давление ветра 0,80 кПа. Ответ дать в кН

5. Куб массой 92 кг оказывает давление на опору 10 Па. Рассчитайте площадь опоры.

3. Вертикальное положение для змеи смертельно.  Как вы думаете, почему? Оцените величину кровяного давления у удава, длина которого 3 м

6. На какой глубине вода в озере оказывает давление 850000 Па?

4. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 30 см2 , а большего - 1500 см2. Какой выигрыш в силе дает гидравлический пресс?

description:
3. Как мы дышим?

Яичная скорлупа имеет толщину доли миллиметра, но при этом она очень прочная. Объяснить.

2. Объяснить, как мы пьем.
Можно ли выпить воду, плотно обхватив горлышко бутылки губами и не разжимая их?

1. Физика куриного яйца.

description:
4. «Сухим из воды».

5. Как действуют присоски?
 Рыба «прилипала» как она прилипает.

6. Медицинский шприц. Пипетка.

Налейте в блюдце немного воды и опустите в него монету. Как достать монету не замочив рук?

alt: Действие присосок в природе. Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давление удерживает присоску…

description:
Действие присосок в природе.

Мухи и древесные лягушки могут держаться на оконном стекле благодаря крошечным присоскам, в которых создается разрежение, и атмосферное давление удерживает присоску на стекле.

alt: Действие присосок.

description: Действие присосок.

description:
Атмосферное давление.

Вокруг Земли существует ____________, которая удерживается  благодаря ____________.
Воздух имеет __________и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.
Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего и согласно _________________передает производимое на него давление по всем направлениям. Паскаль доказал, что меньший столб воздуха оказывает ______давление. Вследствие притяжения Земли и недостаточной скорости молекулы воздуха _______________покинуть околоземное пространство. Однако они не падают на поверхность Земли, а парят над ней, т.к. находятся в непрерывном тепловом________. С увеличением высоты плотность атмосферы ___________ и  давление ________________.
Закон Паскаля, меньше, больше, могут, не могут, атмосфера, сила упругости, сила тяжести, уменьшается, увеличивается, вес.

alt: Атмосферное давление. Вокруг Земли существует атмосфера , которая удерживается благодаря силе тяжести

description:
Атмосферное давление.

Вокруг Земли существует атмосфера, которая удерживается  благодаря силе тяжести.
Воздух имеет вес и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела.
Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего и согласно закона Паскаля передает производимое на него давление по всем направлениям.
Паскаль доказал, что меньший столб воздуха оказывает меньшее давление.
Вследствие притяжения Земли и недостаточной скорости молекулы воздуха не могут покинуть околоземное пространство.
 Однако они не падают на поверхность Земли, а парят над ней, т.к. находятся в непрерывном тепловом движении. С увеличением высоты плотность атмосферы уменьшается и  давление уменьшается.

description:
Домашнее задание.

Составление кроссворда по теме
Написать эссе:
«Использование давления в технике»,
 «Давление на дне морей и океанов»,
«Сообщающиеся сосуды и их применение»
« Давление в жизни человека»

§

title: Презентация по теме "Атмосферное давление в нашей жизни"


file_name: презентация.ppt

alt: МКОУ «Гимназия№2 им.Сайтиева А

description:
МКОУ «Гимназия№2 им.Сайтиева А.М.»

   Презентация к уроку по окружающему миру на                 тему «Вода и жизнь»             в 3 «А»классе
                                            учитель начальных классов:
                                      Мисербулатова Индира Марвановна.
                                                 2018-2019 учебный год

alt: Цель: Рассмотреть значение воды в природе и в жизни человека; выделить экологические проблемы и способы охраны воды; развивать речь, внимание; воспитывать бережное отношение к воде,…

description:
Цель:

Рассмотреть значение воды в природе и в жизни человека; выделить экологические проблемы и способы охраны воды; развивать речь, внимание; воспитывать бережное отношение к воде, к водоёмам,  желание экономить пресную воду.

description:
Игра «Сигнальщики»

Верно ли, что телом называют любой объект живой и неживой природы, любые предметы, сделанные руками человека?
 Можно ли человека назвать природным телом?
А робота – искусственным?
Правда ли, что муравей – тело живой природы?
А берёза – тело неживой природы?
Полярная звезда – это тело неживой природы?

alt: Птица. 2. Тетрадь. 3. Бумага

description:
1в. «тела» 2в. «вещества»

1. Птица.  2. Тетрадь.  3. Бумага.  4. Полотенце.  5. Золото.             6. Стекло. 7. Окно.  8. Вода.       9. Серебро. 10. Рябина.            11. Проволока. 12. Молоток.     13. Кислород. 14. Сахар.            15. Облако.

description:
                 «Ключ»:
 1-й вариант – 1, 2, 4, 7, 10, 11,
12, 15.
2-й вариант – 3, 5, 6, 8, 9, 13, 14.

alt: Вода - источник жизни, и великая тайна

description: Вода -  источник жизни, и великая тайна.

alt: Вода Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

description:
Вода

Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кране.Как сосулька замерзает,В дом туманом к нам вползает, На плите у нас кипит, Паром чайника шипит,Растворяет сахар в чае Мы её не замечаем,Мы привыкли, что вода – Наша спутница всегда!Без неё нам не умыться.Не наесться, не напиться!Смею вам я доложить –Без воды нам не прожить.

description:
Значение воды в природе и жизни человека

Воде была дана волшебная власть  стать соком жизни на Земле. (Леонардо да Винчи)

Спаси себя, человече,
Сыне, родимый, спаси!
Чтоб реки текли, а не речи
По нашей великой Руси
(М.Рудаков)

Капля воды дороже золота. (Д.Менделеев)

Нет на земле напитка лучше, чем стакан холодной чистой воды. (В.Песков)

description:
Вода появляется из ручейка,
Ручьи по пути собирает река.
Река полноводно течет на просторе,
Пока, наконец, не вливается в море.
Моря пополняют запас океана,
Над ним формируются клубы тумана.
Они поднимаются выше, пока
Не превращаются в облака.
А облака, проплывая над нами,
Дождем проливаются, сыплют снегами.
Весной соберется вода в ручейки,
Они потекут до ближайшей реки.

description: Вода - это древний универсальный символ чистоты, плодородия и источник самой жизни.

description: Все народы заботливо и бережно относятся к воде. Прочитайте пословицы, придуманные разными народами. Они жили далеко друг от друга, но все ценили воду.

alt: Вода- мать, а без матери не проживешь

description:
Вода- мать, а без  матери не проживешь.
(Китайская пословица)

Мы не ценим воду до тех тор, пока не высохнет колодец.
(Английская пословица)

Капля за каплей – образуется озеро, а перестает капать – образуется пустыня.
(Узбекская пословица)

description:
Русские пословицы

И мутную воду пьют в невзгоду.

Не плюй в колодец: случится напиться.

Без росы и трава не растет

alt: Тест 1. Имеет цвет. 2. Не имеет цвета

description:
Тест

1. Имеет цвет.
2. Не имеет цвета.
3. Не имеет вкуса.
4. Имеет вкус.
5. Имеет запах.
6. Не имеет запаха.
7. Непрозрачна.
8. Прозрачна.

9. Не обладает текучестью.
10. Обладает текучестью.
11. Растворяет песок и мел.
12. Растворяет соль и сахар.
13. При нагревании сжимается, при охлаждении расширяется.
14. При охлаждении сжимается, при нагревании расширяется.
15. Имеет форму.
16. Не имеет формы.

description:
Ответы

ответы: 2, 3, 6, 8, 10, 12, 14, 16

description:
Нельзя загрязнять водоемы. От загрязнения воды страдает все живое.
Большой вред водоемам приносит отравление нефтяными продуктами. От них погибают рыбы и другие животные, которые служат им кормом. Реки и озера сильно мелеют, когда вокруг них вырубают леса. Закон об охране природы запрещает спускать  в водоемы вредные отбросы и сточные воды, вырубать леса вокруг водоемов.

                    Вывод

description:
 Заповеди:

1. Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее.
2. Если найдешь в лесу родник, сохрани его. Может быть, это начало большой полноводной реки.
3.Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит помощи от тебя и ей нужны твои заботливые руки.

alt: Голубые озёра

description: Голубые озёра

alt: Итог урока Как должны вести себя ребята, взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезали? -Почему воду нужно беречь и охранять?

description:
«Маленький принц»:
 «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами… Ты самое большое богатство на свете».

alt: Домашнее задание. Читать стр51-54

description:
Домашнее задание.

Читать стр51-54

title: Презентация по окружающему миру на                 тему «Вода и жизнь»


file_name: Тест  Давление.ppt

alt: Тест по теме «Давление»

description: Тест по теме «Давление»

title: презентация по физике "Преломление света"


file_name: лэпбук дом.жив.ppt

alt: Лэпбук для детей младшего дошкольного возраста «Домашние животные»

description:
Лэпбук для детей младшего дошкольного возраста«Домашние животные»

 Лэпбук – это самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками , окошечками, которые ребенок может доставать , перекладывать, складывать по своему усмотрению. В нашем лэпбуке мы собрали материал по теме «Домашние животные».

alt: Лэпбук «Домашние животные»

description: Лэпбук «Домашние животные»

alt: Лэпбук «Домашние животные»

description: Лэпбук «Домашние животные»

alt: Лэпбук «Домашние животные»

description: Лэпбук «Домашние животные»

alt: Лэпбук «Домашние животные»

description: Лэпбук «Домашние животные»

title: Презентация "Лэпбук "Домашние животные"


file_name: по лесной тропинке.pptx

title: презентация к занятию по ознакомлению с окружающим миром с использованием ИКТ


file_name: мастер класс.ppt

description:
Мастер-класс по искусству

«Открытие своей Вселенной»

Пересторонина Лидия Леонидовна
Учитель ИЗО, МХК
МКОУ «Ункурдинская СОШ»

description:
Актуализация

На уроках ИЗО при изучении темы «Графика» знакомлю детей с нетрадиционным способом рисования

ГРАТТАЖ – процарапывание по навощенной бумаге.

description:
Техника исполнения:

1. Для  черно-белого рисунка натираем лист бумаги парафиновой свечей
Если хочется цветной рисунок, перед натиранием покрываем лист цветом, используя яркие цвета
Далее покрываем лист, натертый свечкой, черной тушью, смешанной с черной гуашью

alt: Подготовка листа к работе

description: Подготовка листа к работе

alt: Работы учащихся

description: Работы учащихся

alt: Как называется эта картина?

description: Как называется эта картина?

alt: «Черный квадрат»

description: «Черный квадрат»

alt: Основоположник стиля супрематизм

description:
Основоположник стиля супрематизм В ЖИВОПИСИ

КАЗИМИР СЕВЕРИНОВИЧ МАЛЕВИЧ (1878-1935)

alt: Как думаете, что хотел сказать художник?

description:
«Черный квадрат» Малевича – символ бесконечной, таинственной Вселенной.

Я предлагаю вам каждому свой «Черный квадрат» превратить во Вселенную, то есть каждый участник откроет для себя свою Вселенную

alt: КРАСКИ ЗАКАТА

description:
КРАСКИ

 ЗАКАТА

intro: Мастер-класс для урока изобразительного искусства с использованием технологии "Граттаж" (процарапывание по вощёной бумаге). Можно использовать на уроках и во внеурочной деятельности.

title: Мастер-класс на тему "Граттаж"


file_name: Was macht Svens Familie am Wochenende.pptx

alt: Was macht Svens Familie am Wochenende?

description: Was macht Svens Familie am Wochenende?

alt: Zoo der Löwe der Fuchs das Tier der

description:
der Zoo
der Löwe
der Fuchs

das Tier
der Bär
der Wolf

der Tiger
der  Affe
der Hase

alt: Schlange das Nilpferd das Zebra die

description:
die Schlange
das Nilpferd
das Zebra

die Giraffe
der Elefant
das Krokodil

description:
der Flamingo
das Nashorn
die Schildkröte

die Antilope
der Pinguin
das Eichhörnchen

alt: Bär der Löwe der Fuchs der Wolf der

description:
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l

der Bär
der Löwe
der Fuchs
der Wolf
der Tiger
der  Affe
die Schlange
das Nilpferd
das Nashorn
die Schildkröte
die Giraffe
der Elefant

2

1

5

8

7

4

9

10

6

Erfüllt einen Test:

12

11

3

description:
2

3

1

5

8

7

4

9

11

12

10

6

Korrigiert den Test:

1с
2h
3f
4d
5j
6a
7l
8b
9i
10e
11g
12k

description:
In den Zoo gehen wir.
Viele Tiere leben hier.
Tiger, Löwen, Bären, Affen,
Schlangen, Füchse und Giraffen.

alt: In den … gehen wir. Viele … leben hier

description:
In den … gehen wir.
Viele … leben hier.
…, …, …, …,
…, … und … .

description:
der Frühling
Es ist Frühling.
das Wetter

arbeiten
das Frühstück
beim Frühstück

alt: Käfig der Elefant zu Hause rufen der

description:
der Käfig
der Elefant
zu Hause

rufen
der Mensch
ohne

alt: Es ist Frühling. Das Wetter ist schön

description:
Es ist Frühling. Das Wetter ist schön.
Die Sonne scheint hell. Heute ist Samstag.
Svens Familie ist zu Hause.
Die Eltern arbeiten nicht.
Beim Frühstück sagt der Vater:
„Ich habe eine Idee. Wir gehen heute in den
Zoo.“ „Hurra!", rufen die Kinder.

description:
Im Zoo sind viele Menschen, große und
kleine. „Wo sind die Käfige mit den Affen?",
fragt Sven.
„Gibt es hier auch Elefanten und Krokodile?",
fragt Svens Schwester Maria. „Wir müssen
zuerst den Zooplan kaufen", sagt die Mutter.
„Ohne Plan können wir uns nicht
orientieren."

alt: Wie ist das Wetter am Samstag? •

description:
• Wie ist das Wetter am Samstag?
• Arbeiten die Eltern am Samstag?
• Was sagt der Vater beim Frühstück?
• Welche Tiere wollen die Kinder sehen?
• Was sagt die Mutter?

Sucht im Text Antworten auf folgende Fragen:

alt: Es ist ... . Das Wetter ist ..

description:
Es ist ... . Das Wetter ist ... .
Die ... scheint hell. Heute ist ... .
Svens ... ist zu ... . Die ... arbeiten nicht.
Beim ... sagt der Vater: „Ich habe eine ... .
Wir gehen heute in den ... .“
„Hurra!", rufen die ... .

alt: Im ... sind viele ..., große und

description:
Im ... sind viele ..., große und ... .
„Wo sind die ... mit den ...?", fragt Sven.
„Gibt es hier auch ... und ...?", fragt Svens
... Maria. „Wir müssen zuerst den ... kaufen",
sagt die Mutter.
„Ohne Plan ... wir uns nicht ... ."

alt: Welche Tiere sehen wir im Zoo?

description: Welche Tiere sehen wir im Zoo?

intro: Презентация на немецком языке "Was macht Svens Familie am Wochenende?" для учащихся 4 класса можно использовать для введения и закрепления новых лексических единиц по теме "В зоопарке", для   развития умений и навыков работы с текстом.


file_name: Преобразование выражений. 7 класс.pptx

alt: Преобразование выражений.

description:
       Преобразование выражений.

     Свойства действий над числами.

Переместительное свойство сложения (умножения)
          a + b = b + a           a ∙ b = b ∙ a

2)  Сочетательное свойство сложения (умножения)
          (a + b) + с  = a + (b + с)
               (a ∙ b) ∙ с = a ∙ (b ∙ с)

3) Распределительное свойство
          a ∙ (b + с) = ab + ac

Для любых чисел a, b, c   верны равенства

description:
 Тождества. Тождественные
                  преобразования выражений

Приведение подобных слагаемых –
слагаемых с одинаковой буквенной частью.

3х + 5у – 2ах + 7у – 3х + 4ха =

= 12у

 + 2ах

description:
Раскрытие скобок в выражениях:

 + (х + у)

 = х + у

Если перед скобками знак плюс, то скобки  опускаем

 + (х - у)

 = х - у

Если перед скобками знак  минус, то скобки  опускаем и
меняем знаки в скобках около каждого слагаемого

 - (х + у)

 = -х - у

 - (х - у)

 = - х + у

 - (- х - у)

 =  х + у

 - (-х + у)

 = х - у

description:
Если перед скобками стоит число, то раскрываем скобки
и каждое слагаемое в скобках умножаем на это число.

 2 (х + 3у) =

 2 х

 + 2 ∙ 3у =

= 2х + 6у

description:
1. Найдите значение выражения 15х - 2у  при

           х =         и         у = -4

Подготовка к контрольной работе.

2. Сравните значения выражений
     1 +  0,3х  и    1 – 0,3х  при   х = - 5.
 3. Упростите выражение:
а) 9х + 11у – х - 5у;
б) 6(2а - 5) - 3;
в) 14а – (а - 6) + (3а - 7).

alt: Подготовка к контрольной работе

description:
Подготовка к контрольной работе.

4. Упростите выражение и найдите его значение:
               – 3 (0,2с – 1,2) + 0,5с – 2       при с = 6

     5. Из двух пунктов одновременно навстречу друг другу отправились два велосипедиста  и встретились через t ч. Найдите расстояние между пунктами, если скорость одного велосипедиста v км/ч, а другого u км/ч. Ответьте на вопрос задачи, если v = 15, t = 3, u = 13.

6. Раскройте скобки: 8х – (10х – (4х + 5у)).

intro: Презентация с анимационными эффектами «Преобразование выражений» содержит краткий теоретический материал: свойства действий над числами, тождественные преобразования, подготовка к контрольной работе. Рекомендовано для 7 класса, но может использоваться в качестве повторения и подготовки к экзаменам.

title: Преобразование выражений


file_name: 4. Признаки равенства прямоугольных теругольников.pptx

description:
Признаки равенства прямоугольных треугольников.

© Краповицкая Ю.П, 2019

description: Найдите пары равных треугольников и докажите их равенство.

alt: D D D C C C C E M M

description:
D

D

D

C

C

C

C

E

M

M

alt: A A B B C C D D K K L E

description:
A

A

B

B

C

C

D

D

K

K

L

E

alt: A B C

description:
A

B

C

alt: A A A C C C B B L K K D D E E E

description:
A

A

A

C

C

C

B

B

L

K

K

D

D

E

E

E

Q

R

P


file_name: Приёмы развития смыслового чтения.pptx

alt: Методы, приемы работы с текстами разных типов на уроках математики

alt: Классификация текстов

description: Классификация текстов

description:
Виды работы с текстом

Работа с объяснительным текстом учебника

Решение текстовых задач
   (краткая запись условия задачи)

description:
При этом формируются следующие навыки и умения:

Сделать анализ содержания текста, рисунка в тексте.
Уметь выделять главное в тексте, таблице, на рисунке.
Сравнивать, делать обобщения, выводы по тексту.
Составлять по тексту план рассказа.
Составлять вопросы к тексту.
Выполнять схемы, таблицы, графики по тексту учебника.
 Готовить сообщения, писать конспекты, “сочинения”.
Работа над рефератами по определенной теме.
 Составлять карточки-консультанты по теме учебника. (“шпаргалки” по теме).

alt: Краткая запись условия задачи Схема

description:
Краткая запись условия задачи

Схема
Ключевые слова с указанием связей
Таблица

description:
Схема по условию задачи

Дочка младше мамы в 4 раза и младше бабушки в 9 раз. Сколько лет каждой, если вместе им 98 лет?

Дочка

Бабушка

Мама

98 лет

description:
Ключевые слова

Туристы проехали по железной дороге 450 км, затем     этого расстояния проплыли на пароходе. После этого туристы проехали на автобусе        того пути, который они проехали по железной дороге и на пароходе вместе. Наконец они прошли пешком     того, что проехали на автобусе. Чему равен весь путь, совершённый туристами?

По железной дороге

На пароходе

На автобусе

Пешком

- 450 км

- ? км

- ? км

- ? км

? км

description:
Таблица

Два автомата должны были изготовить по 240 деталей. Первый автомат изготавливал в час на 5 деталей больше, чем второй, и поэтому закончил работу на 4 часа раньше. Сколько деталей изготавливал в час каждый автомат?

A = p t

p

t

A

I автомат

I I автомат

(x + 5) дет.

х дет.

240 дет.

240 дет.

description:
Таблица

Мотоциклист проехал 40 км от дома до реки. Возвращаясь обратно со скоростью на 10 км/ч меньше первоначальной, он затратил на этот путь на 20 минут больше. Какова была первоначальная скорость мотоциклиста?

S = v t

v

t

S

Вперёд

Обратно

х км/ч

(х – 10) км/ч

40 км

40 км

intro:
В стандарте основного общего образования один из метапредметных результатов сформулирован как «смысловое чтение».
Это означает, что на каждом предмете, в том числе и на уроках математики, должна вестись работа по формированию и развитию умений смыслового чтения.

title: Методы, приёмы работы с текстами разных типов на уроках математики


file_name: 22. Л_MS EXCEL. Фильтрация данных.ppt

alt: Технология создания и обработки числовой информации

alt: Тип урока : урок изучения новой темы и закрепления полученных знаний, умений, навыков

description:
Тип урока: урок изучения новой темы и закрепления полученных знаний, умений, навыков
Тема : MS EXCEL. Фильтрация данных.
Цели урока:
	Познакомить обучающихся с одним из расширенных  возможностей MS Excel для обработки информации.
 	Развивать умение и  практические навыки в работе с большим объемом информации.
	Воспитывать внимательность, аккуратность и интерес к учебе.

Фильтрация данных в MS EXCEL

description:
Фильтрация записи – это отбор записи из базы данных, удовлетворяющий определенным условиям.

Виды фильтрации: обычный фильтр (или  Автофильтр) и расширенный фильтр.

Автофильтр - фильтрация записей  внутри одного поля по одному критерию (условию), допускается фильтрация по составным критериям внутри одного поля через "Текстовые фильтры" или "Числовые фильтры" в окне "Пользовательский автофильтр»

Расширенный фильтр – фильтрация записей  по нескольким условиям (нескольким полям)

description:
Автофильтр

Чтобы установить фильтр:

 выделить список (таблицу) или активизировать любую ячейку списка;
 выполнить команду  Данные             Фильтр

description:
В заголовках столбцов списка появятся кнопки со стрелочками        , нажав  на которые можно настроить параметры фильтра

Например, в поле «Цена»
отфильтровать записи со значением «500»:

Результат фильтрации

alt: Текстовые фильтры " " Числовые фильтры

description:
"Текстовые фильтры"
"Числовые фильтры

Например, в поле «Специальнлсть» отфильтровать все записи начинающиеся на букву «М»

Текстовые фильтры

Результат фильтрации

alt: Числовые фильтры В поле « Стоимость » отфильтровать записи, значение которых больше 6000 и меньше 15000

description:
Числовые фильтры

В поле «Стоимость»				отфильтровать записи, значение которых больше	6000 и меньше 15000

Результат фильтрации

alt: Расширенный фильтр Исходная таблица

description:
Расширенный фильтр

Исходная таблица

Таблица – критериев
(условий)

Строим таблицу критериев (условий):
 	- копируем заголовок исходной таблицы
 	- вставляем в свободные ячейки
	- под вставленный заголовок таблицы 	 	записываем  условия отбора записи из таблицы

Используем команду: Данные > Дополнительно.

alt: Расширенный фильтр В окне « Расширенный фильтр »:

description:
Расширенный фильтр

В окне «Расширенный фильтр»:
В поле «Исходный диапазон» – выделяем таблицу полностью вместе с заголовком;
В поле «Диапазон условий» – выделяем таблицу условии.
ОК
     Если хотим результатную таблицу поместить в другое место, то указываем курсором на свободную ячейку и ОК

Результат фильтрации

alt: Сертификаты, грамоты Результат фильтрации

description:
Обобщение:

	В Автофильтре удобно работать для отбора записей по одному условию.
	Расширенный фильтр используется - для работы по нескольким условиям.

Этапы отбора записей по нескольким признакам:
Нужно иметь исходный список (таблица данных).
Построить таблицу критериев:
Скопировать заголовок исходной таблицы и вставить в свободную ячейку.
Второй строкой под вставленный заголовок записываем условия отбора.
Используем команду: Данные > Дополнительно.
В диалоговом окне расширенного фильтра указать диапазон исходной таблицы и диапазон таблицы-критериев (условий).

alt: Закрепление материала ФИО Кол-во книг

description:
Закрепление материала

ФИО

Кол-во книг

Цена

Сумма (тг)

Алиев П. Р.

10

500

5000

Сидоров А. В.

15

800

12000

Бериков Е. Н.

20

1100

22000

Мочалин В. В.

25

1400

35000

Ахметов А. С.

30

1700

51000

Аманов Б. Е

35

2000

70000

Выполнить выборку:

 Книг по цене больше 1500
 Фамилии покупателей на букву «А»

description:
Задание: Фильтрация

1. Выполнить  фильтрацию продукт на букву "М"

2. Выполнить  расширенную фильтрацию товара "Сметана"  и на сумму >1500

Дата

Отдел

Продукт

Сумма

01.11.2019

1

молоко

120

02.11.2019

творог

1500

03.11.2019

масло

2500

04.11.2019

3

сметана

1600

05.11.2019

2

творог

1500

06.11.2019

3

07.11.2019

молоко

120

08.11.2019

сметана

1600

09.11.2019

масло

2500

10.11.2019

сметана

1600

11.11.2019

1

молоко

120

12.11.2019

2

сметана

1400

13.11.2019

масло

2500

14.11.2019

творог

1650

15.11.2019

1800

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: MS EXCEL. Фильтрация данных


file_name: этикет и мы.ppt

alt: Э Т И К Е Т и мы

description: Э Т И К Е Ти мы

alt: Повседневный этикет

description:
     Повседневный
          этикет

        Общение

    Этикет за столом

    Этикет в театре и
       кинотеатре

         Разное

10

20

10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

30

40

40

40

40

40

50

50

50

50

50

alt: На главную Ответ Как можно приветствовать друга?

description:
На главную

            Кивок, жест, рукопожатие,
                   слово,    объятия.

alt: На главную Ответ Кто первым здоровается при входе в помещение?

description:
            Первым здоровается всегда
           входящий, независимо от
                  пола  и возраста.

На главную

description:
         Кто кого должен пропустить:
       тот, кто входит в магазин, или
                   тот, кто выходит?

На главную

Ответ

alt: Надо пропустить того, кто выходит из магазина

description:
              Надо пропустить того,
           кто выходит из магазина.

На главную

alt: Мужчина и женщина входят в помещение

description:
          Мужчина и женщина входят
                     в помещение.
           Кто должен войти первым?

На главную

Ответ

alt: Первой входит всегда женщина. На главную

description:
       Первой входит всегда женщина.

На главную

description:
          При входе или выходе из
      общественного транспорта кому
            отдается предпочтение?

На главную

Ответ

description:
               Первой заходит дама,
                 затем – мужчина;
               выходят – наоборот.

На главную

alt: На главную Ответ Вы кого – то нечаянно толкнули

description:
На главную

Ответ

      Вы кого – то нечаянно толкнули.
           Как правильно сказать:
              « Извините»
                    или « Извиняюсь»?

alt: Извините На главную

description:
                         Извините

На главную

description:
         При разговоре по телефону
           кто здоровается первым?

На главную

Ответ

alt: Позвонивший На главную

description:
                  Позвонивший

На главную

description:
      Если при разговоре по телефону
                прервалась связь,
          кто должен перезвонить?

На главную

Ответ

alt: Позвонивший На главную

description:
                       Позвонивший

На главную

alt: Вы приглашаете гостей за стол.

description:
       Вы приглашаете гостей за стол.
          Кто должен сесть первым?

На главную

Ответ

description:
        Когда гости собрались, хозяйка,
                   приглашая их к столу,
                      садится за стол первая.

На главную

description:
           Ты пришел по приглашению,
           но  в доме  уже много гостей.
                    Твои действия?

На главную

Ответ

description:
       Подать руку хозяйке и хозяину,
       а остальным, слегка поклоняясь,
            сказать: « Здравствуйте»

На главную

alt: Как берут из общего блюда хлеб?

description:
           Как берут из общего
                        блюда хлеб?

На главную

Ответ

alt: Рукой На главную

description:
                          Рукой

На главную

alt: Вы размешали сахар в чае, что делать с ложкой?

description:
        Вы размешали сахар в чае,
            что делать с ложкой?

На главную

Ответ

alt: Кладут на блюдечко На главную

description:
            Кладут на блюдечко

На главную

alt: Как без слов сказать, что вы закончили кушать?

description:
         Как без слов сказать, что вы
                закончили кушать?

На главную

Ответ

alt: Нож и вилка крест-накрест - пауза в еде

description:
         Нож и вилка крест-накрест  -
                  пауза в еде.
     Параллельно – окончание трапезы.

На главную

description:
      Вас угостили стаканом компота,
           как вы выпьете его?

На главную

Ответ

description:
      Сначала надо выпить жидкость,
    потом  с помощью ложечки достать
                                ягоды.
   Косточку выплюнуть сначала на
           ложечку, потом положить ее
                                на блюдо.

На главную

description:
           С какой стороны подают
       кушанья, а с какой забирают?

На главную

Ответ

description:
       Подают кушанья со стороны левой руки,
          супы и напитки – со стороны правой.
                  Забирают тарелки справа.

На главную

alt: Вы собираетесь в театр.

description:
          Вы собираетесь в театр.
        За сколько минут до начала
       спектакля нужно приходить?

На главную

Ответ

description:
          За 30 минут, чтобы успеть
      без спешки раздеться, пройти в
     зрительный зал и занять место.

На главную

alt: Что нельзя делать во время спектакля?

description:
              Что нельзя делать
             во время спектакля?

На главную

Ответ

description:
      Разговаривать, шуршать бумажками,
       ерзать, есть, делиться впечатлениями,
                   вставать и уходить.

На главную

description:
         Как быть с мороженым в театре
        или кинотеатре, если ты не успел
          его  съесть, а звонок уже зовет
                  в зрительный зал?

На главную

Ответ

alt: Выбросить в урну На главную

description:
                Выбросить в урну

На главную

description:
       Если ты опоздал в театр  или
              кинотеатр, нужно ли
                искать свое место?

На главную

Ответ

alt: Необходимо сесть на ближайшее свободное место

description:
               Необходимо сесть на
        ближайшее свободное место.

На главную

description:
          Паре нужно в театре
                            ( кинотеатре)
                   пройти до места.
                 Кто идет первым?

На главную

Ответ

description:
       Идет и ведет до места мужчина,
           причем лицом к сидящим.

На главную

description:
            Можно ли обратиться к
             незнакомому человеку
                     словами: « Эй, ты!»

На главную

Ответ

alt: Нет На главную

description:
                               Нет

На главную

alt: Чем чистят мандарин и апельсин?

description:
          Чем чистят мандарин
                          и апельсин?

На главную

Ответ

alt: Мандарин – рукой, апельсин – ножом

description:
               Мандарин – рукой,
               апельсин – ножом.

На главную

description:
      Кто первым кладет телефонную
      трубку – мужчина или женщина?

На главную

Ответ

alt: Женщина. На главную

description:
                      Женщина.

На главную

description:
     Кто должен здороваться первым:
               стоящий или проходящий?

На главную

Ответ

alt: Первым здоровается проходящий

description:
             Первым здоровается
                    проходящий.

На главную

alt: Как выйти из-за стола по окончании обеда?

description:
             Как выйти из-за стола
              по окончании обеда?

На главную

Ответ

description:
              Из-за стола выходят
               вместе  с другими,
              поблагодарив хозяев,
             за собой  задвигают стул.

На главную

title: Презентация "Этикет"


file_name: Наречие. Разряды наречий.pptx

alt: Тема: Наречие. Разряды наречий

description:
Тема: Наречие. Разряды наречий

Преподаватель: Кокоева Т.С.

description:
    Красиво, быстро, сегодня, давно,
                                  долго, здесь.

alt: Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает: признак действия, выраженного глаголом (идти быстро); признак другого предмета, выраженного прилагательным или наречием (очень смешной, весьма интересно);…

description:
Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает:

признак действия, выраженного глаголом (идти быстро);

признак другого предмета, выраженного прилагательным или наречием (очень смешной, весьма интересно);

признак другого предмета, выраженного существительным (котлета по – киевски).

alt: Наречия обычно отвечают на вопросы

description: Наречия обычно отвечают на вопросы Как? Когда? Где? Куда? Откуда? Зачем? Почему? В какой степени?

alt: Наречия не изменяются. Запомни!

description:
Наречия не изменяются.

Запомни!

description: В предложении они чаще всего являются обстоятельствами, реже – определениями.

description:
Наречие с глаголом и его особыми формами- причастием и деепричастием

Мой брат прекрасно разбирается в технике.

description:
Наречие с глаголом и его особыми формами- причастием и деепричастием

Завтра мы с однокурсниками пойдем в музей.

description:
Наречие с глаголом и его особыми формами- причастием и деепричастием

Посиди со мной рядом, пожалуйста.

description:
Наречие с глаголом и его особыми формами- причастием и деепричастием

Школьники, недавно прошедшие медосмотр, могут быть допущены к соревнованиям.

description:
   Наречие с существительными,
  прилагательными и наречиями

  Кофе по – турецки  готовится особым способом.

description:
   Наречие с существительными,
  прилагательными и наречиями

   К сожалению, костюм Андрею немного велик.

description:
Разряды наречий по функции

Знаменательные

наречия называют признаки действий или других признаков:

справа
налево
сгоряча
вчера

Местоименные

наречия указывают на признаки, не называя их:

где
куда
почему
зачем
тогда

description:
Отличие знаменательных наречий от местоименных

Я направлюсь туда.

  Я направлюсь домой.

(местоим.)

(знаменат.)

description:
Разряды наречий по значению

Определительные

наречия характеризуют само действие, способ его совершения, признак, его качество, меру, степень:

красиво
очень
по - моему

Обстоятельственные

наречия называют внешние по отношению к действию обстоятельства – место,  время, причину, цель:

вчера
сюда
сгоряча

description:
Разряды наречий по значению

В следующем году численность учеников новой школы может увеличиться вдвое.

description:
Разряды наречий по значению

Я люблю гулять здесь.

(обстоят.наречие места)

title: Наречие. Разряды наречий


file_name: Изготовление елочной игрушки.pptx

description:
КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»

«Новогодняя елочная игрушка»
Автор: Бойко Галина Ивановна

description:
Материалы:

Футляры из яиц «Киндер-сюрприза»
Упаковочная бумага (можно для цветов)
Нитки
Шило или толстая игла
Скотч
Упаковочная лента

description:
Изготовление

1. Открываем и прокалываем шилом или толстой иглой футляр дважды, чтобы вставить нитку, на которой игрушка будет висеть на елке. Закрываем футляр.

description:
2. Оборачиваем футляр выбранной бумагой, заклеиваем края скотчем, чтобы получился цилиндрик.
3. С одного, а потом с другого края цилиндрик завязать ниткой (получится коротенькая конфетка)

description: 4. Упаковочной лентой можно сделать красивые яркие завязки с обеих сторон «конфетки».

description: 5. Если футляр взять покрупнее, то в него можно спрятать и повестить на елку какой-то небольшой подарок.

description: 6. Такие игрушки не разобьются, если маленький ребенок снимет их с елки и уронит. Они яркие, изготавливаются при определенной сноровке минут за 15.

title: Мастер-класс "Новогодняя елочная игрушка"


file_name: 6- сынып 12-сабак.ppt

alt: Қош келдіңіздер!

description:
Қош
келдіңіздер!

alt: «Ақкөңілділік туралы»

description: «Ақкөңілділік туралы»

alt: Сабақтың мақсаты: жақсылық, ізгілік, адалдық, мейірімділік, кеңпейілділік, ақкөңілділік қасиеттер туралы түсініктерін дамыту

description:
Міндеттері:

 ізгілік, жақсылық туралы ұғымдарын кеңейту;
 жақсылықты бойларына сіңіруге, жағымды қарым-қатынас жасай білуге үйрету;
 сүйіспеншілікке,ойлылыққа, сезімталдыққа тәрбиелеу.

description:
Құндылық:
		 Дұрыс іс-әрекет, 				   сүйіспеншілік
Қасиеттер:
	«мейірім, қуаныш, достық”

alt: Т ережесі 1. Тәртіп 2. Талап 3

description:
5 Т ережесі

1. Тәртіп
2. Талап
3. Тыныштық
4. Тазалық
5. Татулық

description:
Дәйексөз

             Махаббат , достық,                             бауырмалдылық - адамның
                      ең бір асыл қасиеті.

                 Ғабит Мүсірепов

description:
Ой қозғау

Ізгілік деген сөзді қалай түсінесіңдер?
Адамдардың адал болуын қалай түсінесіңдер?
Адамның бойындағы мейірімділік қайдан туындайды?
Кеңпейіл болудың мыңызы неде?
Ақкөңілділік қандай іс-әрекеттер арқылы көрініс табады?

description:
Жаңаны ашу

Ақкөңілділік- адамның жақсы қасиеті. Ақкөңіл адам басқаларға тек жақсылық ойлап, жақсылық жасауға дайын тұрады. Ақкөңіл адамның жүрегі жұмсақ, жаны нәзік, көңілі дарқан. Ондай адамдарды өзара сыйласымнан, ақниетті әрекеттерінен, жақсылыққа құштарлығынан, жанашырлығынан тануға болады.

alt: Шығармашылық жұмыс Жағдаяттарды талдау

description:
Шығармашылық жұмыс

Жағдаяттарды талдау.   «Ойлан, бірік, бөліс»

description:
Шығармашылық жұмыс

1. «Ақкөңілділік» қасиетін бірнеше сөздермен сипаттау .
2. . Өлеңді оқыңдар, ондағы жақсылық туралы түйген ойларыңмен бөлісіңдер.
 «Жақсылық туралы жыр»
3 . “Әдеп”мәтінді оқып ,сұрақтарға жауап береміз .

description:
Қорытындылау

«Тілек ағашы»
Сіз соңғы рет өзге адамдарға қандай жақсы, игі іс  жасадыңыз?

alt: Тыңдағандарыңызға рахмет!

description: Тыңдағандарыңызға рахмет!

title: Ақкөңілділік пен ақжарқындық


file_name: ПроектСуханов Никита моделирование.pptx

description:
Профессиональное образовательное учреждение «Хабаровский дорожно-строительный техникум»(КГБ ПОУ ХДСТ)

Учебный проект «Малое конструкторское бюро».
Тема: Создание сборочной единицы и исследование на прочность в системе автоматизированного проектирования. Название сборочного узла Струбцина.
Представляем работу конструкторского бюро.
Выполнил: Суханов Н.А
Руководитель :Андерсон Л. М

                                                                                Хабаровск 2023

alt: План Опора Эскиз 3D модель

description:
     План

Опора
       Эскиз
       3D модель
       Чертеж
 Рукоять
        Эскиз
       3D модель
       Чертеж
Винт
       Эскиз
       3D модель
       Чертеж
Упор
       Эскиз
       3D модель
       Чертеж
Сборочная деталь
       3D модель

description:
Введение.

Работа малого конструкторского бюро.
Изучив данную тему,мы имеем представление о комплекте конструкторской документации , о порядке сборки и разборки сборочных единиц о обозначении изделия и их составных частей.

alt: Опора Эскиз 3D модель

description:
     Опора

Эскиз

3D модель

alt: Опора Чертеж

description:
Опора

Чертеж

alt: Рукоять Эскиз 3D модель

description:
Рукоять

Эскиз

3D модель

alt: Рукоять

description:
Рукоять

                         Чертеж

alt: Винт Эскиз 3D модель

description:
Винт

Эскиз

3D модель

alt: Винт Чертеж

description:
Винт

Чертеж

alt: Упор Эскиз 3D модель

description:
Упор

Эскиз

3D модель

alt: Упор Чертеж

description:
Упор

Чертеж

alt: Сборочная деталь 3D модель

description:
Сборочная деталь

3D модель

alt: Исследование на прочность.

description: Исследование на прочность.

description:
Заключение:

Система автоматизированного проектирования Autodesk Inventor  позволяет нам не только спроектировать модель сборочного узла, но и выполнить расчет допускаемых напряжений, в случае, если напряжения превышают допустимые, мы редактируем элементы сборочного узла.

tags: Проектная работа по инженерной графике. Напряжения в сборке.


file_name: Математика_5 класс_Последовательности_презентация.pptx

alt: Последовательности Цели обучения 5

description:
Последовательности

Цели обучения
5.2.3.4 устанавливать закономерности в числовых последовательностях, состоящих из дробей
5.2.3.5 придумывать закономерности и составлять последовательности,  состоящие из дробей

description:
Цели урока

Познакомиться с понятием последовательность;
Устанавливать закономерности в числовых последовательностях, состоящих из дробей.

alt: Разминка

description: Разминка

alt: Верна ли последовательность?

description: Верна ли последовательность?

alt: Составьте последовательность

description: Составьте последовательность

alt: Составьте последовательность

description: Составьте последовательность

alt: Задание 1

description: Задание 1

alt: Задание 2

description: Задание 2

alt: Итоги урока 1) Что нового узнали? 2)

description:
Итоги урока

1) Что нового узнали?
2) Какие новые задания выполняли?
3)  Где можно использовать полученные знания?
4)  Какие основные понятия были рассмотрены на уроке?


file_name: Задание 8.pptx

alt: Готовимся к ЕГЭ. Задание А8

description:
 Готовимся к ЕГЭ.
Задание А8

description:
Несогласованное приложение. Нарушение построения предложения с несогласованным приложением.

Приложение – это определение, выраженное существительным, название газет, журналов, картин, книг, географических объектов и т.д.
Озеро (какое?) Байкал. Определяемое слово (от него задается вопрос к приложению) и приложение дают разные обозначения одного и того же предмета.
Что нужно помнить:
Несогласованное приложение стоит в именительном падеже независимо от того, в каком падеже определяемое слово (Озеро (И.П.) Байкал (И.П.), озера (Р.П.) Байкал .

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Мы встретились, отъехав от города Сочи несколько километров.В кинофильме «Война и мир» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.В «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

Мы встретились, отъехав от города Сочей несколько километров.В кинофильме «Войне и мире» С. Бондарчук прекрасно сыграл Пьера Безухова.

alt: Предложения с причастным оборотом

description:
Предложения с причастным оборотом. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

•Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже.
•Определяемое слово не должно входить в причастный оборот.
•Не должно быть замены действительного причастия на страдательное.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду2. Оладьи, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны.3. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.

1. Мы гордимся нашими футболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду2. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

alt: Предложения с деепричастным оборотом

description:
Предложения с деепричастным оборотом. Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.

Деепричастие обозначает дополнительное действие, которое совершает подлежащее. Деепричастие в предложении можно заменить однородным сказуемым. (Улыбаясь, он шел по улице. – Он шел по улице и улыбался).
1. Деепричастный оборот не употребляется, если действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, относятся к разным лицам.
2. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом.
3. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Когда я подъезжал к городу, начался сильный ветер.2. Когда я приехал в Москву, мне стало грустно.3. Когда я сдал экзамены, меня приняли в вуз.

1. Подъезжая к городу, начался сильный ветер. (ветер не может подъезжать к городу)2. Приехав в Москву, мне стало грустно.3. Сдав экзамены, я был принят в вуз (кем-то принят).

alt: Связь между подлежащим и сказуемым

description:
Связь между подлежащим и сказуемым. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1. Род сложносокращённых слов определяется по ключевому слову: ООН – Организация Объединённых Наций (организация – главное слово в ж. р.)
2. Сказуемое согласуется с первым (главным) словом сложного существительного.
3. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. ООН объявила о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.2. Кресло-качалка отремонтировано.3. [Все, (кто интересуется театром), знают имя Алексея Бахрушина].

1. ООН объявил о решении вопроса по грузино-осетинскому конфликту.2. Кресло-качалка отремонтирована.3. [Все, (кто интересуются театром), знает имя Алексея Бахрушина]

alt: Предложения с косвенной речью.

description:
Предложения с косвенной речью. Неправильное построение предложения с косвенной речью.

При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.

Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю (смешение прямой и косвенной речи).

alt: Предложения с однородными членами

description:
Предложения с однородными членами. Ошибки в построении предложения с однородными членами.

1. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом.
2. Каждый из однородных членов должен быть лексически соотнесён с общим словом.
3. Если однородные члены - прилагательные или причастия, они должны быть оба в одной форме (полной или краткой).
4. Если перед однородными членами предполагаются разные предлоги, то их нельзя опускать.
5. Все однородные члены должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
6. Нельзя смешивать родо-видовые понятия в ряду однородных членов.
7. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов  (Как…, так и…; не только…, но и…; если не…, то…; не столько…, сколько…; не то чтобы…, а….), повторяющихся союзов (то... то; не то... не то и др.). Части таких союзов должны стоять непосредственно рядом с однородными членами!
8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами: не только … но и;
если не…, то; как…, так и.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Раскольников придумал (кого? что? В.п.) свою теорию и восхищается (кем? чем? Т.п.) ею.2. Натянуть тетиву и выстрелить из лука непросто3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированы (крат.форма) илиКниги эти интересные (полн. форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).

1. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. (глаголы сочетаются с существительными в разных падежах)2. Натянуть и выстрелить из лука непросто3. Книги эти интересны (крат.форма) и хорошо иллюстрированные (полн. форма).

alt: Построение сложного предложения

description:
Построение сложного предложения. Ошибки в построении сложного предложения.

1. Неверное присоединение придаточной части создаёт неоднозначность восприятия смысла предложения.
Придаточное определительное должно стоять после того слова, от которого зависит.
2. Придаточное изъяснительное присоединяется к главному с помощью частицы ли, выступающей в роли подчинительного союза, поэтому союз что здесь лишний.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. [В письме говорилось], (что в город, (которым управляет Сквозник -Дмухановский), едет ревизор).

2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (написал ли он своё завещание).

1. [В письме говорилось], (что в город едет ревизор), (которым управляет Сквозник – Дмухановский) (при таком построении предложения создаётся впечатление, что Сквозник-Дмухановский управляет ревизором, а не городом)2. Перед дуэлью Печорин любуется природой, а Вернер спрашивает, (что написал ли он своё завещание).

alt: Формы существительного с предлогом

description:
Формы существительного с предлогом. Неправильное употребление падежной формы сущ. и мест. с предлогом и без.

1. Предлоги СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, БЛАГОДАРЯ, СООБРАЗНО, НАПЕРЕРЕЗ, ПОДОБНО употребляются только с Д. п. (кому? чему?)
Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?)
в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством+ Р.п. существительного.
Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.
2. Предлоги в - из, на - с.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

1. Вопреки (кому? чему? Д.п.) обстоятельствамблагодаря (кому? чему? Д.п.) стараниюПо окончании срокаПо истечении срокаПо прибытии поездаПо приезде2. в город – из города

1. Вопреки (кого? чего? Р.п.) обстоятельствблагодаря (кого? чего? Р.п.) старанияПо окончанию срокаПо истечению срокаПо прибытию поездаПо приезду2. с города

description:
Глагольные формы. Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Сестра прочитала книгу и пересказала ее брату.

Сестра читает книгу и пересказала ее брату.

Управление глаголов. Нарушение управления.

ПРАВИЛЬНО

ОШИБКА

Он всегда уделял внимание своему здоровью.

Он всегда уделял внимание на свое здоровье.

intro: Презентация по русскому языку, содержащая материал для подготовки к ЕГЭ по заданию 8

title: Готовимся к ЕГЭ


file_name: Гумбольд (1).pptx

alt: Барон Фридрих Вильгельм Генрих

description:
Барон Фридрих Вильгельм Генрих Алекса́ндр фон Гу́мбольдт  (1769-1859)

Выполнил ученик 8класса Ступин Антон

description:
Детство

Родился Александр 14 сентября 1769 г. в Германии, в Берлине, в семье придворного саксонского курфюрста Александра Георга фон Гумбольдта. С детства мальчика увлекали книги о заморских странах с экзотической природой, он с упоением слушал рассказы Г. Форстера — участника второго кругосветного путешествия Джеймса Кука (1772–1775) — о тропиках, их природе и населении. О личной жизни Гумбольдта мы, к сожалению, почти ничего не знаем. Он любил своего старшего брата Вильгельма и с большой теплотой и привязанностью относился к его супруге Каролине. После смерти матери она окружила маленького Александра добром и заботой. В отличие от старшего брата, Александр был несильного здоровья, ему трудно давались начальные знания. Повзрослев, он окреп, кроме учебных занятий стал уделять время светским развлечениям, посещал салоны, учился танцевать, занимался гравированием, начал рисовать и достиг в этом большого совершенства, что ему очень пригодилось во время будущих путешествий. Интересно, что ему была совершенно чужда музыка, он называл ее общественным бедствием, в чем был похож на короля Пруссии Фридриха Вильгельма III, который тоже находил это искусство невыносимым. В то время сложился характер Гумбольдта — веселый, общительный, соединявший приветливость и снисходительность к людям с насмешливостью и скептицизмом.

description:
Первые шаги в науке

Гумбольдт получил высшее образование в 1787–1792 гг. во Франкфуртском и Гёттингенском университетах и Фрайбергской горной академии. В 1790 г. вместе с Форстером он совершил путешествие по долине Рейна в Голландию и далее в Англию и Францию. Эта научная экспедиция стала для молодого ученого хорошей школой. По результатам собственных наблюдений Гумбольдт опубликовал свою первую научную работу «Минералогические наблюдения над базальтами на Рейне». Вскоре Гумбольдт стал профессиональным геологом и ботаником, получил заслуженное признание своих старших европейских коллег. Общение с Форстером, примыкавшим по своим политическим убеждениям к левым якобинцам, а также дружба с Ф. Шиллером и И. В. Гёте способствовали формированию у Гумбольдта прогрессивных материалистических взглядов, верность которым он пронес через всю жизнь.
Гумбольдт обладал огромными научными знаниями и мог считаться настоящим ученым-энциклопедистом. Он был богат и знатен, ему оказывали внимание многие влиятельные люди и даже два короля Пруссии. Все мужчины в его семье — отец, старший брат Вильгельм и он сам, в звании камергера, — служили королю Фридриху Вильгельму III. Несмотря на это, Гумбольдт всегда отличался скромностью и общительностью, умел по достоинству оценить вклад в науку своих коллег независимо от их возраста и положения, был неизменно вежлив и вел себя корректно и достойно. При этом всегда был принципиален и жестко реагировал на искажения переводов своих работ.
Схема путешествия Гумбольдта по Южной Америке
В жизни и научном творчестве Гумбольдта главную роль сыграли две замечательные экспедиции. Одна из них — в Южную Америку и Мексику — длилась пять лет (1799–1804) и завершилась в Северной Америке. Вторая — в Россию и на крайний северо-запад Центральной Азии — состоялась в 1829 г.

description:
Зрелые годы

В 1792 году Гумбольдт получил место обер-бергмейстера в Ансбахе и Байройте. Занятия, связанные с этой должностью, вполне отвечали желаниям Гумбольдта, и он ревностно принялся за них. Стараясь поощрять и развивать горную промышленность, он изучал её историю по архивным документам, возобновил заброшенные рудные копи в Гольдкронахе, устроил школу горного дела в Штебене, занимался изучением газов в шахтах и пытался изобрести безопасную лампу и дыхательный аппарат для употребления в тех случаях, когда в шахте скапливается много углекислоты или других вредных газов. В 1792—1794 годах он осуществлял многочисленные инспекционные поездки по землям Германии[17].
Параллельно с этой практической работой шли научные исследования: публиковались статьи и заметки по геологии и ботанике, в том числе «Флора тайнобрачных Фрейберга» (лат. Florae Fribergensis Specimen, 1793), «Афоризмы из химической физиологии растений» (результаты экспериментов Гумбольдта по раздражимости растительных тканей, питанию и дыханию растений). К тому же периоду относятся исследования «животного электричества», обнародованные несколько позднее под заглавием «Опыты над раздражёнными мускульными и нервными волокнами» (нем. Versuche über die gereizte Muskel- und Nervenfaser. Berlin, 1797). Часть опытов он ставил на себе, при содействии доктора Шалдерна: объектом исследования служила спина Гумбольдта.

description:
Первая экспедиция

Первую экспедицию он совершил на собственные средства и истратил на нее почти все свое состояние. В ту эпоху Южная Америка была под властью могущественной Испании, и путешествие в ее пределы «неиспанцев» было сопряжено со многими трудностями. В марте 1799 г. Гумбольдт добился аудиенции у короля Испании Карла IV, подробно изложил ему свои планы, получил официальное разрешение и все документы, необходимые для проведения научных исследований на Кубе, в Мексике, Новой Гранаде (Венесуэле), Перу, Чили, Аргентине и на Филиппинах. Вместе с Гумбольдтом в экспедицию отправился его друг и коллега ботаник Э. Бонплан. Время тогда было трудным: шла война между Испанией и Англией, английские корабли блокировали порты Испании. Однако 5 июня 1799 г., воспользовавшись туманом, участники экспедиции благополучно вышли из порта Ла-Корунья в океан на корвете «Писарро».
Путь корвета приблизительно повторил маршрут кораблей Колумба. Посетив острова Грасиоза и Тенерифе, экспедиция пересекла океан, и на сорок первый день плаванья судно вошло в гавань г. Кумана (на территории современной Венесуэлы). Отсюда исследователи направились в Каракас, поднялись на вулкан Силлу, затем подошли к берегам горного озера Такаригуа (Валенсия). На самодельном плоту они спустились по рекам Гуарико и Апуре к Ориноко и поднялись по этой реке до границы с Бразилией. Здесь они прошли узкой протокой Атабана до р. Риу-Негру (самого крупного притока Амазонки) и доказали соединение верховьев рек Ориноко и Амазонки. Спустившись по Ориноко, они остановились в г. Ангостуре. Первый период их длительного путешествия закончился. Далее Гумбольдт и Бонплан направились в Гавану, а затем снова в Южную Америку. От г. Картахены вверх по р. Магдалене дошли до городов Боготы и Кито. После восхождения на гору Чимборасо (6310 м) отправились в древнюю страну инков — Перу. По рекам и тропам, пешком и на лошадях добрались до Лимы, где и закончился второй этап путешествия. Его заключительная, третья, часть проходила по территории Мексики, а началась она в Акапулько. Ученые пересекли страну многими маршрутами в разных направлениях. Они осмотрели горные рудники и поднялись на Орисаба. Особый интерес вызвали у них осмотр памятников древней культуры народов Мексики и знакомство с архивными документами. Закончив исследования, экспедиция направилась в Североамериканские штаты и по приглашению президента Джефферсона прибыла в Вашингтон. Ученые покинули Северную Америку 9 июля 1804 г. и отплыли во Францию, в Бордо.

alt: Гипотеза о вулканизме Центральной

description:
Гипотеза о вулканизме Центральной Азии

В трудах «Фрагменты по геологии и климатологии Азии», в двух томах, 1831, и «Центральная Азия», в трёх томах, 1843, Гумбольдт на основе редких опубликованных отчетов из китайских источников и опросных сведений, которые он получил во время путешествия в Россию, обосновал гипотезу о существовании нескольких действующих вулканов в Центральной Азии. Гумбольдт приложил к изданиям гипотетическую карту Азии, на которую нанес вероятное положение вулканов.
В середине XIX века среди физиков, геологов и географов господствовала теория «морского» происхождения вулканов, когда во время землетрясений прибрежных районов суши воды Мирового океана вливаются в образовавшиеся трещины в земной коре и результатом реакции раскаленных недр на воду и являются вулканические извержения.
Существовавшие взгляды подтверждались большим количеством вулканов на островах и побережьях, а также выделениями водяного пара при извержениях вулканов. Именно поэтому гипотеза Гумбольдта представлялась невероятной и взволновала научное сообщество.
Исследователи ряда стран отправлялись в Азию на поиски «гумбольтовых вулканов». Действующие вулканы не были обнаружены. Однако Гумбольдт оказался прав: большое количество вулканов в континентальной Азии существует и эти вулканы достаточно молодые. «Морская теория» образования вулканов оказалась несостоятельной.

description:
Путешествие по России

В течение нескольких лет[* 11] Гумбольдт переписывался с графом Канкриным, министром финансов Российской империи, который попросил маститого учёного высказать мнение о целесообразности введения в денежный оборот страны платиновой монеты[34]. В итоге Гумбольдту пришло официальное приглашение[* 12] «в интересах науки и страны» посетить уральские рудные месторождения[35][34].
12 апреля 1829 года Гумбольдт со спутниками Густавом Розе и Христианом Готфридом Эренбергом покинул Берлин, а 1 мая они были уже в Санкт-Петербурге (маршрут до российской столицы пролегал через Кёнигсберг, Куршскую косу и Дерпт, с кратковременным посещением Дерптского университета[36][37]). Поездка осуществлялась «за счёт русского правительства»[35]:
Ещё в Берлине Гумбольдт получил вексель на 1 200 червонцев, а в Петербурге — 20 тысяч рублей. Всюду были заранее подготовлены экипажи, квартиры, лошади; в проводники Гумбольдту был назначен чиновник горного департамента Меншенин, владевший немецким и французским языками; в опасных местах на азиатской границе путешественников должен был сопровождать конвой…[35]
Вначале они следовали по маршруту: Санкт-Петербург — Москва — Владимир — Нижний Новгород — Казань — Екатеринбург — Пермь. До Казани добирались по Волге[35].
На Среднем Урале исследователи провели несколько недель, уделяя время геологическим изысканиям и осмотру месторождений железных, золотоносных руд, самородной платины, малахита

description:
На склоне деятельной жизни…

Кипучая деятельность и постоянное умственное напряжение не ослабили физические и духовные силы Гумбольдта. Наоборот, в последние годы жизни, приближаясь к девяностолетнему возрасту, он был таким же энергичным, как и в молодости. Получая до 2000 писем в год, учёный по большей части отвечал на них немедленно. Он работал, принимал посетителей, совершал деловые и дружеские визиты и, возвращаясь поздно домой, продолжал трудиться до 3—4 часов ночи.
Гумбольдт был среднего роста и довольно изящного телосложения. Огромный лоб, живой взгляд подвижных голубых глаз и улыбка, то благодушная, то саркастическая,— придавали его лицу выражение мудрости и добродушного лукавства.
Талантливый человек приводил его в восторг; он умел заставить всякого разговориться и чувствовать себя как дома. Его речь — увлекательная, живая, пересыпанная шутками, остротами и сарказмами — походила на фейерверк. Он был настоящим полиглотом, и свободно говорил на английском, испанском и французском языках.
Одной из причин огромной популярности Гумбольдта была его щедрость и бескорыстная любовь к науке, заставлявшая его всеми силами выдвигать и поощрять молодые таланты. Несмотря на своё высокое положение, он не оставил никакого состояния. Любезный и уступчивый в мелочах, Гумбольдт, тем не менее, не молчал о том, что его возмущало; он заступался за людей, несправедливо подозреваемых в неблагонамеренности, и нередко в довольно резких выражениях упрекал короля за реакционную политику

description:
                    Итоги

Многочисленные работы Гумбольдта, представляющие целую энциклопедию естествознания, связаны идеей физического мироописания.
Исследования химического состава воздуха привели Гумбольдта и Гей-Люссака к следующим результатам: 1) состав атмосферы остаётся вообще постоянным; 2) содержание кислорода в воздухе — 21 %; 3) воздух не содержит значительной примеси водорода. Это было первое точное исследование атмосферы.
Температура воздуха вызвала целый ряд исследований Гумбольдта. Распределение тепла на земной поверхности представляет крайне сложное, запутанное явление. Прежде чем открывать его причины, нужно знать самые факты, то есть иметь картину распределения тепла на земном шаре. Гумбольдт исполнил эту задачу, установив изотермы, после основополагающих работ в этой области Акосты. Работа об изотермах послужила основанием сравнительной климатологии. Учёный мир встретил работу Гумбольдта с величайшим сочувствием; всюду принялись собирать данные для пополнения и исправления изотерм. В первой его монографии об этом предмете (1817) мы находим только 57 мест с определённой годовой температурой, в «Центральной Азии» (1841) число их достигает уже 311, в «Мелких сочинениях» (1853) — 306.
Гумбольдту принадлежит также ряд капитальных исследований о климате южного полушария, о понижении температуры в верхних слоях воздуха, о влиянии моря на температуру нижних слоёв воздуха, о границах вечного снега в различных странах и др. Он уяснил понятия о морском и континентальном климатах; показал причины, смягчающие климат в северном полушарии, и, приложив свои выводы к Европе и Азии, дал картины их климатов, определил их различие и причины, от которых оно зависит.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация Александр Гумбольд


file_name: ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ.pptx

description:
ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

ОТКРЫТЫЙ УРОК-ПРАКТИКУМ В 23 ГРУППЕ
ПО ЕН.01 МАТЕМАТИКА

Преподаватель: Капустянская Т. А.

Бутурлиновка
2021

БУТУРЛИНОВСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ ВО «ГПК»

1

description:
ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: текстовые задачи в обучении математике младших школьников

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: теоретические и методические аспекты изучения логических задач
в начальном курсе математики

4

alt: ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Как можно организовать деятельность младших школьников по освоению умения решать логические задачи в начальном курсе математики 5

description:
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

Создание пространства для формирования общих и профессиональных компетенций в процессе усвоения методики решения логических задач

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного роста.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнёрами

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК.4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду

6

alt: ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ Способствовать формированию умения применять полученные знания для решения профессиональных задач; развивать познавательные и творческие способности, гибкие навыки, профессиональные и личностные качества; стремиться воспитывать…

description:
ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ

Способствовать формированию умения применять полученные знания для решения профессиональных  задач;
развивать познавательные и творческие способности, гибкие навыки, профессиональные  и личностные качества;
стремиться воспитывать чувства ответственного  отношения  к избранной профессии

7

alt: ГИПОТЕЗА Если работа над нестандартными и занимательными задачами будет эффективной, это послужит залогом успешного развития творчески мыслящей личности 8

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ обобщение и расширение практических умений студентов решать нестандартные текстовые задачи за курс начальной школы; углубление теоретических знаний; формирование навыков самоорганизации и культуры общения,…

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ

обобщение и расширение практических умений студентов решать нестандартные текстовые задачи за курс начальной школы;
углубление теоретических знаний;
формирование навыков самоорганизации и культуры общения, умений коллективного поиска ответов на вопросы, сплочение коллектива;
повышение уровня математического мышления;
расширение кругозора;
воспитание интереса к изучаемой дисциплине, настой-чивости, умения работать самостоятельно и в коллективе;
создание условий для проявления индивидуальности, познавательной активности, отработка быстроты реакции;
способ организации свободного досуга студентов;
выявление творческих и организаторских способностей

9

alt: ДЕВИЗ ЗАНЯТИЯ Дорогу осилит идущий,

description:
ДЕВИЗ ЗАНЯТИЯ

Дорогу осилит идущий,
А математику – мыслящий!

10

alt: ВИДЫ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ 12

description:
ВИДЫ ЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

12

alt: Логические задачи применяются 1) для введения новой темы (проблемные задачи); 2) для самостоятельного установления какого-либо математического факта, подлежащего изучению; 3) для выработки необходимых умений и…

description:
Логические задачи применяются

1) для введения новой темы (проблемные задачи);
2) для самостоятельного установления какого-либо математического факта, подлежащего изучению;
3) для выработки необходимых умений и навыков;
4) для контроля и самоконтроля;
5) для привлечения к поисковой деятельности;
6) для возбуждения и развития интереса к математике;
7) для развития логического мышления младших школьников

13

alt: ИГРА Мы, играя, проверяем, что умеем и что знаем! 14

alt: ПРАВИЛА ИГРЫ 1. Игра состоит из двух полуфиналов, в которых играют 2 команды по 5 человек каждая, выявленные в результате отборочного тура, и финального боя,…

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

1. Игра состоит из двух полуфиналов, в которых играют 2 команды по 5 человек каждая, выявленные в результате отборочного тура, и финального боя, в котором играют 2 команды, победившие в полу-финалах. Победитель должен одержать победу в финальном бою.
2. Игра идёт до 5 баллов, т. е. заканчивается, когда одна из команд набирает 5 баллов.
3. На вопрос отвечает команда, которая первой подаёт сигнал о готовности: первой включает свою лампу. Если команда даёт неправильный ответ, то в оставшееся время на вопрос может отвечать другая команда.
4. Сигнал о готовности должен подаваться командой только после слова ведущего «Время» и сигнала гонга. Если сигнал подаётся раньше, то ответ команды не принимается, это фальстарт.
5. Если команда нажимает на кнопку на первой секунде, то обсуж-дать вопрос при этом нельзя, нужно сразу давать ответ. Игрок, дав-ший неправильный ответ, удаляется до конца раунда. Данное прави-ло не применяется для единственного оставшегося за столом игрока.

15

description:
ПРАВИЛА ИГРЫ

6. Время на обдумывание вопроса – 1 минута.
7. В раунде побеждает тот, кто первым правильно ответит на заданный вопрос. Команда при этом получает 1 балл.
8. Если балл не разыгран в раунде, то в следующем раунде разыгрываются 2 балла. Вопрос, на который не был найден ответ, ведущий может оставить для розыгрыша в следующем раунде.
9. Если и во второй раз подряд не даётся правильный ответ, разыгрываются 3 очка, и если правильный ответ не найден, обе команды прекращают игру (дисквалифицируются).
10. Если один вопрос может решить исход боя, в проигрыва-ющей команде до конца раунда может остаться только один игрок, имеющий право выбора очереди ответа. В этом случае при правильном ответе команда получает удвоенную стоимость правильного ответа

16

alt: ИГРА НАЧИНАЕТСЯ Брейн-ринг 17

description:
ИГРА НАЧИНАЕТСЯ

Брейн-ринг

17

alt: СЧЁТ ИГРЫ 0:0 18

description:
СЧЁТ ИГРЫ

0:0

18

alt: СЧЁТ ИГРЫ 1:0 19

description:
СЧЁТ ИГРЫ

1:0

19

alt: СЧЁТ ИГРЫ 1:1 20

description:
СЧЁТ ИГРЫ

1:1

20

alt: СЧЁТ ИГРЫ 2:0 21

description:
СЧЁТ ИГРЫ

2:0

21

alt: СЧЁТ ИГРЫ 2:1 22

description:
СЧЁТ ИГРЫ

2:1

22

alt: СЧЁТ ИГРЫ 3:1 23

description:
СЧЁТ ИГРЫ

3:1

23

alt: СЧЁТ ИГРЫ 2:2 24

description:
СЧЁТ ИГРЫ

2:2

24

alt: СЧЁТ ИГРЫ 3:2 25

description:
СЧЁТ ИГРЫ

3:2

25

alt: СЧЁТ ИГРЫ 4:2 26

description:
СЧЁТ ИГРЫ

4:2

26

alt: СЧЁТ ИГРЫ 3:3 27

description:
СЧЁТ ИГРЫ

3:3

27

alt: СЧЁТ ИГРЫ 4:3 28

description:
СЧЁТ ИГРЫ

4:3

28

alt: СЧЁТ ИГРЫ 4:4 29

description:
СЧЁТ ИГРЫ

4:4

29

alt: СЧЁТ ИГРЫ 5:3 30

description:
СЧЁТ ИГРЫ

5:3

30

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

description:
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

развивать у учащихся умение сравнивать наблюдаемые предметы, находить в них общие свойства и различия;
вырабатывать умение выделять существенные свойства предметов и отвлекать (абстрагировать) их от второстепенных, несущественных;
учить детей расчленять (анализировать) предмет на составные части в целях познания каждой составной части и соединять (синтезировать) расчленённые мысленно предметы в одно целое, познавая при этом взаимодействие частей и предмет как единое целое;
учить школьников делать правильные выводы из наблюдений или фактов, уметь проверять эти выводы; прививать умение обобщать факты; развивать у учащихся умение убедительно доказывать истинность своих суждений и опровергать ложные умозаключения;
следить за тем, чтобы мысли учащихся излагались определённо, последовательно, непротиворечиво, обоснованно

31

description:
ВЫВОД

Гипотеза, сформулированная в начале исследовательской деятельности, нашла своё подтверждение.
Цель и задачи учебного занятия достигнуты
1) Решение задач способствует развитию умственных способностей.
2) Задачи – важнейшее средство активизации творческой деятельности учащихся.
3) Задачи – это важнейший мотив для развития теории и возможности её применения.
4) Задачи – источник новых знаний

32

alt: Домашнее задание 1) составить логическую задачу для сборника группы; 2) решить предложенные задачи разными способами; 3) разработать методические рекомендации по работе над нестандартными задачами для…

description:
Домашнее задание

1) составить логическую задачу для сборника группы;
2) решить предложенные задачи разными способами;
3) разработать методические рекомендации по работе над нестандартными задачами для начинающего учителя начальных классов

1. Три курицы за три дня дают три яйца. Сколько яиц снесут 12 кур за 12 дней?
2. Белоснежка вырезала из батиста большой квадрат и положила его в сундук. Пришёл Первый Гном, достал квадрат, разрезал его на 4 квадрата и положил все 4 снова в сундук. Потом пришёл Второй Гном, достал один из квадратов, разрезал его на 4 квадрата и положил все снова в сундук. Потом пришёл Третий Гном. И он достал один из квадратов, разрезал его на 4 квадрата и положил все 4 снова в сундук. То же самое проделали все остальные гномы. Сколько квадратов лежало в сундуке после того, как ушёл Седьмой Гном?
3. По пустыне медленно идёт караван верблюдов, всего их 40. Если пересчитать все горбы у этих верблюдов, то получится 57 горбов. Сколько в этом караване одногорбых верблюдов?

33

description:
ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

ОТКРЫТЫЙ УРОК-ПРАКТИКУМ В 23 ГРУППЕ
ПО ЕН.01 МАТЕМАТИКА

Преподаватель: Капустянская Т. А.

Бутурлиновка
2021

БУТУРЛИНОВСКИЙ ФИЛИАЛ ГБПОУ ВО «ГПК»

34

title: Презентация к открытому уроку математики


file_name: Презентация Клименко.pptx

description:
Тема:  «Организация работы и обслуживания в вега-баре на 120 посадочных мест по заявке ИП Терновский А.И.»

Актуальность данной темы заключается в том, что многие люди уделяют всё больше внимания здоровому образу жизни и благодаря этому вегетарианская кухня становиться всё более популярной: ведь это самый привлекательный способ обеспечить себе высокопитательную и вместе с тем здоровую пищу.

alt: Задачи дипломной работы: формулирование ассортиментной политики и разработка ассортимента и технологии приготовления блюд, кулинарных и мучных изделий; дать характеристику вега-барe «Лайм»; рассмотреть прогрессивные формы обслуживания…

description:
Задачи дипломной работы:

 формулирование ассортиментной политики и разработка ассортимента и технологии приготовления блюд, кулинарных и мучных изделий;
дать характеристику вега-барe «Лайм»;
рассмотреть прогрессивные формы обслуживания на предприятиях общественного питания;
рассмотреть понятие и технику искусства самопрезентации;
описать планировочное решение и оснащенность мебелью и другими предметами интерьера торговых помещений вега-бара «Лайм».

description: «Организация работы и обслуживания в вега-баре на 120 посадочных мест по заявке ИП Терновский А.И»

description:
Производственная программа:

Расчетное количество потребителей 1394
Количество блюд, реализуемых в вега-баре за день 1673
Коэффициент потребления блюд для бара 1,2
Максимальная загрузка зала с 12.00 до 15.00

alt: График загрузки зала вега-бара «Лайм»

description: График загрузки зала вега-бара «Лайм»

alt: План-меню вега-бара «Лайм» № рецептуры

description:
План-меню вега-бара «Лайм»

№ рецептуры

Наименование блюд

Выход, г

Кол-во блюд за день

Фирменные блюда

ТТК № 67

Салат кукурузный с лаймом

150

50

ТТК №141

Лаймовый мусс со взбитыми сливками

130/30

ТК № 62

Салат «Весна»

150

55

ТК № 74

Салат картофельный с грибами

ТК № 79

Салат из белокочанной капусты

alt: Состав площадей вега-бара «Лайм» для обслуживания посетителей

description:
Экономические показатели

Товарооборот 14312 тыс. руб. за месяц, Прибыль от реализации блюд 2383 тыс. руб., Рентабельность общая 16,6%.

alt: Для повышения качества обслуживания в вега - баре следует предусмотреть следующие мероприятия: расширение ассортимента блюд, в частности десертных; рациональное использование кадрового потенциала предприятия в часы…

description:
Для повышения качества обслуживания в вега - баре следует предусмотреть следующие мероприятия:

 расширение ассортимента блюд, в частности десертных;
 рациональное использование кадрового потенциала предприятия в часы наибольшей посещаемости;
 быстрый сбор использованной посуды, уборку столов, бесперебойную работу моечной столовой посуды.

alt: Мероприятия направленные на повышение качества обслуживания в вега-баре «Лайм»: скорость обслуживания потребителей; технику работы персонала; культуру поведения обслуживающего персонала при обращении с потребителями; соблюдение санитарно-гигиенических…

description:
Мероприятия направленные на повышение качества обслуживания в вега-баре «Лайм»:

 скорость обслуживания потребителей;
технику работы персонала;
культуру поведения обслуживающего персонала при обращении с потребителями;
соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил обслуживания;
соблюдение правил торговли, которые приняты в отрасли.

description:
Вывод:

Вега-бар «Лайм» имеет высокую пропускную способность, это было установлено в ходе проделанной работы.  Исходя из этого можно сделать вывод, что вега-бар  будить приносить высокий доход, а значит будет прибыльным предприятием.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация Выпускной квалификационной работы


file_name: 3Тема_Цветовая палитра_Презентация (2).pptx

alt: Что изображено на рисунках? 2)

description: 1)	Что изображено на рисунках?2)	Что общего между ними?

alt: Ответы Все рисунки не закрашенные

description:
Ответы

Все рисунки не закрашенные.

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Цветовая палитра

description:
Цели обучения

	3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
3.1.2.4 использовать команды меню в компьютерных программах;
3.2.2.2 изменять внешний вид объекта (обрезка, поворот, изменение размера)

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора; работать с инструментами графического редактора для окрашивания изображения; выбирать изображения для определенных…

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора;
работать с инструментами графического редактора для окрашивания изображения;
выбирать изображения для определенных целей.

alt: Задание 1:Определите какие инструменты нужны будут для закрашивания рисунка?

alt: Фронтальный опрос Что такое файл?

description:
Фронтальный опрос

Что такое файл?
Чем отличается команда «Сохранить» от команды «Сохранить Как».
Можно ли с помощью графического редактора открыть фотографию?

alt: Физминутка https://www.youtube

description:
Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=vVFsXTmXlz4

alt: Практическая работа Задание 1:

description:
Практическая работа

Задание 1: Откройте файл «Зайчик белый». Сделайте с помощью геометрических фигур для данной фотографии рамку из орнаментов.

Определите инструменты с помощью, которых можно создать рамку из орнаментов.

alt: Практическая работа Задание 2*:

description:
Практическая работа

Задание 2*: Дорисуйте зайчику  галстук - бабочку.

Например,

alt: Дескрипторы к заданию: Учащийся:

description:
Дескрипторы к заданию:

Учащийся:
Использовал фигуры;
Использовал инструмент для закрашивания;
Использовал нужную кисть;
Сохранил рисунок;
Продемонстрировал рисунок.

alt: Рефлексия «Опрос»

description: Рефлексия «Опрос»

title: 3Тема_Цветовая палитра_Презентация (2)


file_name: урок7_Проценты.pptx

alt: Проценты

description: Проценты

alt: Проверка Среднее арифметическое = сумма количество чисел сумма сумма количество чисел количество чисел сумма количество чисел сентябрь

description:
Проверка

Среднее арифметическое= сумма количество чисел сумма сумма количество чисел количество чисел сумма количество чисел

сентябрь

Сред.

Математика

4

5

3

5

4

5

4,33

Русский язык

4

4,75

Физкультура

5

5

Английский язык

4

4

5

4,5

Биология

5

3

5

description:
Повторение

3

7 8 17 8 8 17 17 8 17  – 3 3 17 3 3 17 17 3 17  + 1 11 17 11 11 17 17 11 17

11 5 31 5 5 31 31 5 31  – 4 2 31 2 2 31 31 2 31  + 2 11 31 11 11 31 31 11 31

4 8 23 8 8 23 23 8 23  + 7 4 23 4 4 23 23 4 23  – 1 11 23 11 11 23 23 11 23

14 15 19 15 15 19 19 15 19  + 4 2 19 2 2 19 19 2 19  – 2 11 19 11 11 19 19 11 19

alt: Узнаем: 4 проценты вычисление процентов применим знания при решении задач

description:
«pro centum»

«за сотню» или «со ста»

Процент – это одна сотая ( 1 100 1 1 100 100 1 100 ) часть любой величины или числа.

%

cento

cto

c/o

%

 1 100  м=1 см

 1 100  га=1 а

1 см= 1 100 м=1% м

1 а= 1 100 га=1% га

1 кг= 1 100 ц=1% ц

description:
6

0,2

0,18

0,04

Процент – это одна сотая ( 1 100 1 1 100 100 1 100 ) часть любой величины или числа.

 1 100

=0,01

=1%

= 2 10

= 20 100

=20%

= 18 100

=18%

= 4 100

=4%

 8 25

= 32 100

=32%

 1 2

= 50 100

=50%

Как перевести дробь в проценты?

description:
7

5%

27%

75%

Как перевести проценты в дробь ?

 1 100

=0,01

1%=

= 5 100

=0,05

= 27 100

=0,27

= 75 100

= 3 4

Стр. 20
№1.41,
№1.42

alt: Задача 1 : В магазин привезли 650 кг фруктов

description:
Задача 1: В магазин привезли 650 кг фруктов. Из них 28 % составляли апельсины. Сколько кг апельсинов привезли в магазин?

Решение:

650 кг

100 %

Ответ: 182 кг.

Фрукты –

Апельсины –

? кг

28 %

28 %

=0,28

1)

2)

650 

0,28

=182 (кг)

- апельсинов привезли в магазин

Стр. 20
№1.45,
№1.46

alt: Задача 2 : До конца урока осталось 9 минут

description:
Задача 2: До конца урока осталось 9 минут. Известно, что это составляет 20 % от всего урока.
Сколько минут длится весь урок?

Решение:

? мин

100 %

Ответ: 45 минут

Урок –

Осталось –

9 мин

20 %

20 %

=0,2

1)

2)

9 :

0,2

=45 (минут)

- длится весь урок

Стр. 20
№1.52,
№1.53

alt: Задача 10 1.53 План двора (рис

description:
Задача

10

1.53 План  двора (рис. 1.4) разбит на 100 равных частей. Закрашенная на плане часть двора площадью 80,52 м2 отведена под клумбу и декоративные кустарники. Найдите площадь всего двора.

alt: Задача 3 : Всего на курсе 50 нахимовцев занимаются спортом

description:
Задача 3: Всего на курсе 50 нахимовцев занимаются спортом. Из них 25 – футболом,  15 – легкой атлетикой, остальные – городошным спортом. Сколько % от всех нахимовцев составляет каждый кружок?

Решение:

50 чел.

100 %

Всего –

Футбол –

25 чел

? %

1)

Лег.ат. –

15 чел

? %

Гор.спорт –

? чел

? %

 25 50

= 50 100

=50%

2)

 15 50

= 30 100

=30%

description:
Дробь

 1 2 1 1 2 2 1 2

 1 4 1 1 4 4 1 4

 3 4 3 3 4 4 3 4

 1 5 1 1 5 5 1 5

 2 5 2 2 5 5 2 5

 3 5 3 3 5 5 3 5

 1 10 1 1 10 10 1 10

 1 20 1 1 20 20 1 20

 1 50 1 1 50 50 1 50

Десятичная дробь

0,5

0,25

0,75

0,2

0,4

0,6

0,1

0,05

0,02

Проценты

50%

25%

75%

20%

40%

60%

10%

5%

2%

Половина – 50%

Четверть – 25%

Три четверти – 75%

 1 5 1 1 5 5 1 5  – 20%

 3 5 3 3 5 5 3 5  – 60%

Запомните!

alt: Математический диктант 13 Верно?

description:
Математический диктант

13

Верно? Ответь «да» или «нет»





 1 2 1 1 2 2 1 2 =50%

0,4=4%

 3 4 3 3 4 4 3 4 =25%

0,07=7%

0,65=65%

 1 10 1 1 10 10 1 10 =10%

13%=0,13

9%=0,9

3,2%=0,32

80%=0,8

title: 6 класс математика. Проценты


file_name: Проверка.pptx

alt: Проверка развертки

description:
Проверка

развертки

alt: Где будем резать? 1 3 2

description:
Где будем резать?

1

3

2

alt: Есть ли лишний клапан?

description: Есть ли лишний клапан?

alt: Хватает ли клапанов?

description: Хватает ли клапанов?

alt: Что неправильно?

description: Что неправильно?

alt: Из какой получится пирамида? 1 2 3 4

description:
Из какой получится пирамида?

1

2

3

4

intro: проверка про развертки

title: легкая проверка знаний геометрии при использовании разверток


alt: Как работать с мнемотаблицами

description:
Как работать с мнемотаблицами

Воспитатель:
Ковалева Юлия Петровна

alt: Правила при работе с мнемотехникой

description:
Правила при работе с мнемотехникой

Начинаем от мнемоквадратов и постепенно переходим к мнемодорожкам, а затем к мнемотаблицам
Мнемосхемы могут быть цветными, так ребёнку будет веселее и легче, постепенно переходим к черно-белым
На одной схеме или таблице число квадратов не должно превышать девять, так как это предельно допустимый объём для дошкольника
Не использовать более двух мнемосхем в день

alt: Мнемоквадрат- картинка с простым изображением

alt: Для детей старшего дошкольного возраста можно использовать графическое изображение

alt: Мнемотаблица представляет собой изображения основных звеньев, по которым можно запомнить и воспроизвести целый рассказ или стихотворение

alt: Этапы работы с мнемотаблицей : 1

description:
Этапы работы с мнемотаблицей:

1.Рассматривание таблицы
2.Перекодировка информации
3.Пересказ,рассказ,чтение стихотворения.

alt: Пересказ сказки

description: Пересказ    сказки

description:
Как работать с мнемотаблицей
(разучивание стихотворения)
С выражением прочитайте ребенку стихотворение.
Затем нужно сказать ребенку, что сейчас вы будете вместе учить стих наизусть. После этого прочтите текст еще раз, но при этом обращайте внимание ребенка на таблицу.
Обсудите содержание стихотворения, его основную мысль.
Выясните, все ли слова и картинки понятны ребенку, объясните их смысл.
Читайте по строчке и попросите своего ребенка повторять за вами, опираясь на картинки.
Затем ребенок может попробовать самостоятельно рассказать стихотворение, глядя на мнемотаблицу.

description:
Акция «Вместе с ребенком» — создание мнемотаблиц по теме «Любимое стихотворение»

А теперь попробуйте вместе с ребенком составить мнемотаблицу его любимого стихотворения (заснимите небольшой видеоролик):
ребенок вспоминает любимый стих;
читает его наизусть;
рисует к нему мнемотаблицу;
читает стихотворение наизусть, опираясь на мнемотаблицу.

родителям

group: Педагогика

title: Как работать с мнемотаблицами (консультация для родителей). Акция «Вместе с ребенком» — создание мнемотаблиц по теме «Любимое стихотворение»


file_name: Проектно-исследовательская деятельность учащихся.pptx

description:
Проектно-исследовательская деятельность учащихся как средство формирования и развития «Гибких навыков»

Выполняла:
Алтыева Ольга Борисовна
altyevaob@gmail.com

alt: Скорость, строгость и спокойствие

description: Скорость, строгость и спокойствие

description:
Чему учат дебаты?

«А, что вы можете рассказать о своих soft skills?» – так звучит любимый вопрос hr-специалистов, которые проводят собеседования перед приемом на работу. «Гибкие навыки» очень интересуют работодателей, потому что от их наличия напрямую зависит успешное и плодотворное участие соискателя в рабочем процессе.

alt: Soft skills – это комплекс неспециализированных надпрофессиональных умений, к которым относятся командная работа, публичные выступления, эмпатия, способность налаживать коммуникации, быстрая реакция, самостоятельность в принятии решений,…

description:
Soft skills – это комплекс неспециализированных надпрофессиональных умений, к которым относятся командная работа, публичные выступления, эмпатия, способность налаживать коммуникации, быстрая реакция, самостоятельность в принятии решений, наличие четкой позиции и, конечно, умение её отстаивать.
Кстати, они все эти навыки имеют немалое значение и в процессе учебы, и в бытовых вопросах, и в повседневном общении. Уделить время их развитию - хорошая идея для урока. Дебаты – универсальная методика, которая дает возможность развивать сразу все упомянутые soft skills.

alt: А чему еще они точно научат школьника?

description: А чему еще они точно научат школьника?

description:
Умению беспристрастно оценить правоту оппонента.
Умению критически мыслить.
Умению быстро ориентироваться в большом количестве  информации и концентрироваться на сути проблемы.
Умению решать конфликты в школе.
Умению формировать изначально свою позицию глубокой, осознанной и корректной. Такой, чтобы мочь отстоять её.
Умению управлять своими эмоциями.
Умению быстро ориентироваться.

description:
Умению формулировать и находить точные аргументы, оперировать статистикой, фактами, датами и цифрами.
Умению оценивать предел своих знаний.
Умению искать лучшее решение проблемы, а не просто добиваться своего.
Умению оценивать последствия действий, убеждений и идей.
Умению писать хорошие речи и эффектно выступать.

description:
Кроме этого, во время обсуждения важных тем у школьников формируются собственные жизненные позиции. А успех на дебатах вдохновляет узнавать ещё больше нового, а также брать ответственность за обогащение своих знаний.
Такая осознанность помогает достигать гораздо более высоких показателей в учебе.

description:
Кто побеждает на дебатах?

Разумеется, сильнейший. Но чтобы им стать, нужно обладать логикой, быстротой, спокойствием, уверенностью, интересоваться, просчитывать аргументы соперника наперёд и грамотно подбирать собственные, хорошо пользоваться жестами, мимикой и речью, уметь отвечать на вопросы и уметь задавать их.
Важно помнить, что дебаты — это именно интеллектуальная игра для школьников, и не столь важно, какой позиции они придерживаются на самом деле.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники

Гугл галлерея
https://education.yandex.ru/teacher/posts/spor-vmesto-uroka-zachem-provodit-debaty-v-shkole
 https://media.voog.com/0000/0041/5206/files/KK-formaat_uus_(vene_keeles).pdf

intro: проектно-исследовательская деятельность


file_name: ИЗО 7 класс.ppt

description:
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации.

Урок  изобразительного искусства
в 7 классе

description:
Я знаю об
иллюстрации

Хочу узнать об
иллюстрации

Я узнал об
иллюстрации

«Иллюстрация»

alt: ПАМЯТКА «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА»

description:
ПАМЯТКА «ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА»

Что такое иллюстрация
Что называется графикой
Какое значение имеет иллюстрация в книге
Как правильно выполнять иллюстрацию
Как иллюстрация связана с содержанием произведения
Какую роль играет шрифт в оформлении книги
Каких художников можно назвать мастерами иллюстрации
К какому виду изобразительного искусства относится иллюстрация
Что общего в работе над книгой у писателя и художника

description:
Иллюстрация (в переводе с латинского) - вид книжной графики ее основа. В «Краткой литературной энциклопедии» иллюстрация- изображение, как бы переводящее образы литературы на язык графики или живописи.
(Графика греч. - пишу), вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения

С. Соколов. Иллюстрация к повести Л. Н. Толстого  «Детство»

description:
Художники- иллюстраторы

Интересны книжные работы художников Виктора Михайловича Васнецова («Песнь о вещем Олеге» А.С. Пушкина, 1899) и Ивана Яковлевича Билибина («Сказки», 1899—1902).

alt: «Слово о полку Игореве»

description: «Слово о полку Игореве»

alt: А ТЕПЕРЬ МЫ ПОПРОБУЕМ САМИ! Задание:

description:
А ТЕПЕРЬ МЫ ПОПРОБУЕМ САМИ!

Задание: Сегодня нам нужно создать свою  книгу- сказку (иллюстрация к любой сказке)

1. Расположение альбома (зависит от формы инициала)
2. Эскиз карандашом
3. Цветовое решение

alt: Критерии оценивания Раскрытие темы

description:
Критерии оценивания
Раскрытие темы
Творческий подход
Композиция
Художественная выразительность
Владение художественным материалом

В. Ерко . Иллюстрация к сказке Г.Х. Андерсен "Снежная Королева"

description:
Рефлексия

Закончить фразу:
-Я знаю…
-Для меня было открытием…
-У меня получилось…
-Мне понравилось…
- Было ли мне комфортно заниматься, с каким настроением я работал, доволен ли я собой?
- У кого остались вопросы ?
- Что вы наметили изучить в следующий раз?